ΕΚΘΕΗ ΛΕΙΣΟΤΡΓΙΑ ΣΟΤ 1ου ΓΤΜΝΑΙΟΤ ΓΛΤΚΩΝ ΝΕΡΩΝ ΧΟΛΙΚΟ ΕΣΟ

Transcript

1 ΕΚΘΕΗ ΛΕΙΣΟΤΡΓΙΑ ΣΟΤ 1ου ΓΤΜΝΑΙΟΤ ΓΛΤΚΩΝ ΝΕΡΩΝ ΧΟΛΙΚΟ ΕΣΟ Σαυτότθτα του ςχολείου Σο 1 ο Ημεριςιο Γυμνάςιο Γλυκϊν Νερϊν ςτεγάηεται ςε ιδιόκτθτο κτίριο ςτισ οδοφσ Όκωνοσ και Κεςςαλονίκθσ. Γειτνιάηει με το 1 ο ΓΕΛ Γλυκϊν Νερϊν με το οποίο χρθςιμοποιεί από κοινοφ το γυμναςτιριο. Θ ςχολικι μονάδα λειτουργεί ςτο ςυγκεκριμζνο κτίριο από το ζτοσ Διακζτει εννζα αίκουςεσ διδαςκαλίασ εξοπλιςμζνεσ με διαδραςτικό πίνακα θ κάκε μία (ευγενικι χορθγία), εργαςτιρια Πλθροφορικισ και Φυςικϊν Επιςτθμϊν με άρτια υλικοτεχνικι υποδομι(ευγενικι χορθγία), κακϊσ και αίκουςα Σεχνολογίασ, Μουςικισ, Καλλιτεχνικϊν και Γερμανικϊν. Τπάρχει επίςθσ μια μικρι βιβλιοκικθ-όχι ΕΠΕΑΕΚ- και μια μικρι αίκουςα εκδθλϊςεων. Όλεσ οι αίκουςεσ και τα εργαςτιρια ζχουν ςφνδεςθ internet. Σο ςχολείο διακζτει ενθμερωμζνθ Λςτοςελίδα, φιλικι προσ τον χριςτθ και με εικαςτικι πρωτοτυπία, για τθν οποία λάβαμε ζπαινο ςε αντίςτοιχο διαγωνιςμό το τρζχον ζτοσ. κοπόσ του ςχολείου Επιδιϊκει να προωκιςει τθν ολόπλευρθ ανάπτυξθ των μακθτϊν μζςα από τθ δθμιουργία ενόσ κλίματοσ δυνατοτιτων και όχι ςτα πλαίςια ενόσ ςυςτιματοσ «διαταγισ και υποταγισ» ϊςτε οι μακθτζσ μασ να μπορζςουν να ςτακοφν ςτο φψοσ των περιςτάςεων. υγκεκριμζνα προςβλζπει να διαπλάςει μακθτζσ με γνϊςεισ και δεξιότθτεσ ϊςτε να προχωριςουν με αυτοπεποίκθςθ ςτο Λφκειο, αλλά και με κριτικι ικανότθτα και κοινωνικι ευαιςκθςία, ζτςι ϊςτε να είναι προετοιμαςμζνοι για μια δθμιουργικι ηωι ςτθν υπθρεςία τθσ κοινωνίασ ςτθν οποία κα ηιςουν. Εκπαιδευτικό προςωπικό. Από τουσ 23 εκπαιδευτικοφσ (γράφθμα 1) που ςτελζχωςαν τθν ςχολικι μονάδα το τρζχον ζτοσ οι δεκαοκτϊ (18) ζχουν οργανικι κζςθ ςτο 1 ο Γυμνάςιο Γλυκϊν Νερϊν (ποςοςτό περίπου 79%). Γράφημα 1: Εκπαιδευτικό προςωπικό Από τουσ παραπάνω εκπαιδευτικοφσ δζκα (10) είχαν πλιρεσ ωράριο ενϊ επτά(7) εκπαιδευτικοί ςυμπλιρωςαν το ωράριό τουσ ςε άλλεσ ςχολικζσ μονάδεσ. Δφο εκπαιδευτικοί ειδικισ αγωγισ παρείχαν παράλλθλθ ςτιριξθςυνεκπαίδευςθ ςε μακθτι του ςχολείου μασ με ειδικζσ μακθςιακζσ ανάγκεσ, ενϊ ζνασ από τουσ 1

2 μονίμουσ εκπαιδευτικοφσ ιταν διευκυντισ με κθτεία ςε άλλθ ςχολικι μονάδα. Θ κάλυψθ των περιοριςμζνων αναγκϊν ςε διδακτικό προςωπικό (ζνασ μακθματικόσ με πλιρεσ ωράριο και εννζα ϊρεσ φυςικϊν επιςτθμϊν) ιταν ζγκαιρθ με αποτζλεςμα το ςχολείο να λειτουργιςει με πλιρεσ ωρολόγιο πρόγραμμα ςχεδόν από τθν αρχι τθσ ςχολικισ χρονιάσ. Θ άμεςθ καταχϊρθςθ τόςο των κενϊν όςο και των πλεοναςμάτων ςτο πλθροφοριακό ςφςτθμα MySchool είχε ωσ αποτζλεςμα τθν ζγκαιρθ ενθμζρωςθ τθσ Δ.Δ.Ε. Ανατολικισ Αττικισ για τισ ανάγκεσ τθσ ςχολικισ μονάδασ και επομζνωσ τθν άμεςθ αντιμετϊπιςθ του προβλιματοσ. Μακθτικό δυναμικό Κατά το ςχολικό ζτοσ το ςχολείο λειτοφργθςε με εννζα τμιματα (τρία τμιματα ανά τάξθ) και 198 μακθτζσ, ςτοιχεία που φαίνονται αναλυτικά ςτον πίνακα (1): Πίνακασ 1: Μαθητικό δυναμικό Σάξθ Αρικμόσ μακθτϊν Αρικμόσ τμθμάτων/τάξθ Α 64 3 Β 62 3 Γ 72 3 φνολο: Από τουσ παραπάνω μακθτζσ οι δϊδεκα είναι μακθτζσ με ειδικζσ εκπαιδευτικζσ ανάγκεσ (ποςοςτό 6%) εκ των οποίων ζνασ μακθτισ είχε παράλλθλθ ςτιριξθ-ςυνεκπαίδευςθ από κακθγθτζσ Ειδικισ Αγωγισ από τον Νοζμβριο μζχρι το τζλοσ τθσ ςχολικισ χρονιάσ, ςτοιχείο που ςυνζβαλε ςτθν ενδυνάμωςι του. Οι αλλοδαποί μακθτζσ (πίνακασ 2) ιταν δεκαεννζα (ποςοςτό ςχεδόν 9.6% επί του ςυνόλου), ενταγμζνοι ςτο ςχολικό περιβάλλον ϊςτε να μθν απαιτείται τμιμα Τποδοχισ. Πίνακασ 2: Αλλοδαποί μαθητζσ Σάξθ Χϊρα προζλευςθσ Αρικμόσ αλλοδαπϊν/τάξθ Α Αλβανία 4 Β Αλβανία 10 Γ Αλβανία 5 φνολο: 19 αραντα-ζνασ (41) μακθτζσ του ςχολείου μασ παρακολοφκθςαν Ενιςχυτικι διδαςκαλία ςτο 1 ο Γυμνάςιο Παιανίασ, το οποίο λειτοφργθςε ωσ Κζντρο Ενιςχυτικισ Διδαςκαλίασ για το τρζχον ςχολικό ζτοσ, ςτα εξισ μακιματα (πίνακασ 3) με ςτόχο να τουσ βοθκιςει ϊςτε να ξεπεράςουν τισ μακθςιακζσ τουσ δυςκολίεσ αλλά και τισ ιδιαίτερεσ γνωςτικζσ ανάγκεσ. Σμιμα Μάκθμα Αγόρια Κορίτςια φνολο Α Πίνακασ 3: Συμμετοχή μαθητϊν ςτην ενιςχυτική διδαςκαλία ΕΝΛΧΤΣΛΚΘ Α ΑΡΧΑΛΑ ΕΛΛΘΝΛΚΑ Α ΕΝΛΧΤΣΛΚΘ Α ΜΑΚΘΜΑΣΛΚΑ Α ΕΝΛΧΤΣΛΚΘ Α ΝΕΑ ΕΛΛΘΝΛΚΑ

3 Α ΕΝΛΧΤΣΛΚΘ Α ΦΤΛΚΘ Β ΕΝΛΧΤΣΛΚΘ Β ΑΓΓΛΛΚΑ Β ΕΝΛΧΤΣΛΚΘ Β ΑΡΧΑΛΑ ΕΛΛΘΝΛΚΑ Β ΕΝΛΧΤΣΛΚΘ Β ΜΑΚΘΜΑΣΛΚΑ Β ΕΝΛΧΤΣΛΚΘ Β ΝΕΑ ΕΛΛΘΝΛΚΑ Β ΕΝΛΧΤΣΛΚΘ Β ΦΤΛΚΘ Β ΕΝΛΧΤΣΛΚΘ Β ΧΘΜΕΛΑ Γ ΕΝΛΧΤΣΛΚΘ Γ ΑΡΧΑΛΑ ΕΛΛΘΝΛΚΑ Γ ΕΝΛΧΤΣΛΚΘ Γ ΜΑΚΘΜΑΣΛΚΑ Γ ΕΝΛΧΤΣΛΚΘ Γ ΝΕΑ ΕΛΛΘΝΛΚΑ Γ ΕΝΛΧΤΣΛΚΘ Γ ΦΤΛΚΘ Γ ΕΝΛΧΤΣΛΚΘ Γ ΧΘΜΕΛΑ φνολο:11 φνολο:38 φνολο:49 Προγραμματιςμόσ-Λειτουργία τθσ ςχολικισ μονάδασ. Ο κφκλοσ τθσ ετιςιασ λειτουργίασ του ςχολείου ξεκίνθςε με τον Προγραμματιςμό- χεδιαςμό ςτθν αρχι του ςχολικοφ ζτουσ, ςυνεχίςκθκε με τθν ανάπτυξθ όλων των δράςεων του ςχολικοφ προγράμματοσ και ολοκλθρϊκθκε με τθν Ετιςια Ζκκεςθ Λειτουργίασ τθσ ςχολικισ μονάδασ, τα αποτελζςματα τθσ οποίασ κα αξιοποιθκοφν ςτον προγραμματιςμό και τον ςχεδιαςμό των δράςεων του επόμενου ςχολικοφ ζτουσ. υγκεκριμζνα κατά τθ διάρκεια τθσ ςχολικισ χρονιάσ ζγιναν οι απαραίτθτεσ ςυνεδριάςεισ, ςτισ οποίεσ με δθμοκρατικζσ διαδικαςίεσ ελιφκθςαν οι αποφάςεισ λειτουργίασ τθσ ςχολικισ μονάδασ. υντάχκθκε ο κανονιςμόσ του ςχολείου, κατετζκθ ο προγραμματιςμόσ του κάκε μακιματοσ, προγραμματίςκθκαν οι ςυναντιςεισ με τουσ γονείσ, οι εκλογζσ για τα μακθτικά ςυμβοφλια, ο εςωτερικόσ κανονιςμόσ τθσ ςχολικισ μονάδασ & το μνθμόνιο ενεργειϊν για τθ διαχείριςθ πυρκαγιϊν, ακραίων καιρικϊν φαινομζνων, τεχνολογικϊν καταςτροφϊν και ΧΒΡΠ περιςτατικϊν κακϊσ επίςθσ ςχεδιάςτθκαν οι εκπαιδευτικζσ δράςεισ του ςχολείου. Κατά τακτά χρονικά διαςτιματα υπιρχε αξιολόγθςθ και ανατροφοδότθςθ των ενεργειϊν. Για τθν ςυναιςκθματικι ςτιριξθ των μακθτϊν κακϊσ και τθν ενθμζρωςθ αναφορικά με τθν επίδοςθ, τθν επιμζλεια, τθ φοίτθςθ και τθ ςυμπεριφορά τουσ, ςτο πλαίςιο τθσ διαρκοφσ επικοινωνίασ με τουσ γονείσ/κθδεμόνεσ και λόγω του νζου Π.Δ. 126/2016 (ΦΕΚ 211/ ) «περί ςχολικοφ και διδακτικοφ ζτουσ και τθσ αξιολόγθςθσ των μακθτϊν του Γυμναςίου» πραγματοποιικθκαν μεταξφ άλλων: Ενθμερωτικι ςυηιτθςθ των μακθτϊν τθσ Α ανά τμιμα με κζμα «τα όρια» ςτισ 20 επτεμβρίου 2016 με τθν υπεφκυνθ του υμβουλευτικοφ τακμοφ Νζων, κ. Κουκοφλθ. Ενθμερωτικι ςυηιτθςθ των μακθτϊν τθσ Β ανά τμιμα με κζμα «τα όρια» ςτισ 23 επτεμβρίου 2016 με τθν υπεφκυνθ του υμβουλευτικοφ τακμοφ Νζων, κ. Κουκοφλθ. Ενθμερωτικι ςυηιτθςθ των μακθτϊν τθσ Γ ανά τμιμα με κζμα «οκόνεσ» ςτισ 26 επτεμβρίου 2016 με τθν υπεφκυνθ του υμβουλευτικοφ τακμοφ Νζων, κ. Κουκοφλθ. 3

4 Ενθμερωτικι ςυνάντθςθ των γονζων τθσ Α τάξθσ με τθ Διεφκυνςθ του ςχολείου, τουσ εκπαιδευτικοφσ και τθν υπεφκυνθ του υμβουλευτικοφ τακμοφ Νζων, κ. Κουκοφλθ, ςτισ Ενθμερωτικι ςυνάντθςθ των γονζων τθσ Β τάξθσ με τθ Διευκφντρια του ςχολείου και τθν υπεφκυνθ του υμβουλευτικοφ τακμοφ Νζων, κ. Κουκοφλθ, ςτισ υνεργαςία του υλλόγου Εκπαιδευτικϊν με τον φμβουλο Παιδαγωγικισ Ευκφνθσ κ. Μαρκαντωνάκθ για τισ αλλαγζσ του Εκπαιδευτικοφ υςτιματοσ ςτισ Σθν ίδια θμζρα ο φμβουλοσ ςυηιτθςε και με τουσ μακθτζσ τθσ Α τάξθσ. Ενθμερωτικι ςυνάντθςθ των γονζων τθσ Γ τάξθσ με τθ Διευκφντρια του ςχολείου και τθν υπεφκυνθ του υμβουλευτικοφ τακμοφ Νζων, κ. Κουκοφλθ, ςτισ Οι «ϊρεσ γονζων». Για κάκε μζλοσ του διδακτικοφ προςωπικοφ ζχει προβλεφκεί, ϊςτε δφο ϊρεσ/εβδομάδα να δζχεται γονείσ. Δόκθκε θ δυνατότθτα ςτουσ γονείσ να ενθμερϊνονται τθλεφωνικά από τουσ εκπαιδευτικοφσ και τθ Διεφκυνςθ του ςχολείου. υχνι ςυνεργαςία των γονζων με τθ Διευκφντρια του ςχολείου, ςε επίπεδο ςυμβουλευτικισ (ΚΕΤΠ), κακϊσ και ςε επίπεδο υποςτιριξθσ (μετά από ςυηιτθςθ με τουσ διδάςκοντεσ) από φορείσ όπωσ κζντρα ψυχικισ υγείασ, Κ.Ε.Δ.Δ.Τ και γενικά επίλυςθσ προβλθμάτων που προζκυψαν. υνάντθςθ γονζων με τουσ Εκπαιδευτικοφσ του ςχολείου για ενθμζρωςι τουσ ωσ προσ τθ φοίτθςθ των μακθτϊν, τθν επίδοςθ και τθ διαγωγι ςτισ 2 Δεκεμβρίου 2016 ( ). υνεδρία τθσ κ. Κουκοφλθ με μακθτζσ του ςχολείου φςτερα από τθ ςφμφωνθ γνϊμθ των γονζων ςτισ 9 Δεκεμβρίου 2016 και 26 Λανουαρίου Ενθμζρωςθ των γονζων για τθ λειτουργία προγράμματοσ Ενιςχυτικισ Διδαςκαλίασ ςτο 1 ο Γυμνάςιο Παιανίασ ςτισ 7 Λανουαρίου υμμετοχι των μακθτϊν τθσ Γϋ τάξθσ ανά τμιμα ςε βιωματικζσ αςκιςεισ αυτογνωςίασ από τθν Τπεφκυνθ του ΚΕΤΠ για κζματα που άπτονται του επαγγελματικοφ Προςανατολιςμοφ, ςτισ 8 Φεβρουαρίου Ενθμζρωςθ των μακθτϊν τθσ Γ Γυμναςίου από εκπαιδευτικοφσ του ΕΠΑΛ Κορωπίου ςτισ 20 Μαρτίου Ενθμζρωςθ-ςυηιτθςθ των μακθτϊν ανά τάξθ με τθν κ. Κουκοφλθ, υπεφκυνθ του υμβουλευτικοφ τακμοφ Νζων, για κζματα/προβλιματα τθσ εφθβικισ θλικίασ κακϊσ και για τθν προςκόλλθςθ ςε θλεκτρονικοφσ υπολογιςτζσ και παιγνίδια. Ενθμζρωςθ-ςυηιτθςθ των εκπαιδευτικϊν τθσ ςχολικισ μονάδασ με τθν υπεφκυνο του ΚΕΔΔΤ για τουσ μακθτζσ με ειδικζσ εκπαιδευτικζσ ανάγκεσ ςτισ 11 Νοεμβρίου

5 Φοίτθςθ, Διαγωγι και Επίδοςθ των μακθτϊν Η φοίτθςθ των μακθτϊν ιταν ςε γενικζσ γραμμζσ ομαλι χωρίσ ιδιαίτερα προβλιματα. Σο γεγονόσ αυτό οφείλεται ςτθν ζγκαιρθ ενθμζρωςθ των γονζων ςτθν αρχι τθσ ςχολικισ χρονιάσ για τθν ιςχφουςα νομοκεςία κακϊσ και τθ ςυχνι επικοινωνία των εκπαιδευτικϊν - υπεφκυνοι των τμθμάτων - με τουσ κθδεμόνεσ κακόλθ τθ διάρκεια του ζτουσ. Παράλλθλα ζγινε προςπάκεια οι μακθτζσ να απαςχολοφνται από εκπαιδευτικοφσ ςτθν περίπτωςθ που απουςίαηε κάποιοσ κακθγθτισ. Οι γονείσ κάκε τμιματοσ λάμβαναν ομαδικό μινυμα ςτισ ςπάνιεσ περιπτϊςεισ που οι μακθτζσ ζπρεπε να ςχολάςουν τθν τελευταία ϊρα του μακιματοσ. Η διαγωγι όλων των μακθτϊν ιταν κοςμιότατθ. Όποια περιςτατικά παρουςιάςτθκαν ςτο ςχολείο ιταν ιπια και αντιμετωπίςιμα, κακϊσ υπιρχε ςυνεχισ και αποτελεςματικι επικοινωνία με τουσ μακθτζσ και ςτενι ςυνεργαςία του ςχολείου (τθλεφωνικι και διά ηϊςθσ) με τουσ γονείσ, διαδικαςία που βοικθςε ταυτόχρονα ςτθν πρόλθψθ και πρϊιμθ διαχείριςθ κεμάτων ςυμπεριφοράσ προσ όφελοσ των μακθτϊν μασ. Παράλλθλα θ ςτενι ςυνεργαςία με τθν Τπεφκυνθ του υμβουλευτικοφ τακμοφ Νζων, θ ενθμζρωςθ μακθτϊν και των γονζων από ειδικοφσ για το φαινόμενο του εκφοβιςμοφ (bullying) και του θλεκτρονικοφ bullying κακϊσ θ επαγρφπνθςθ του ςυλλόγου των κακθγθτϊν και θ βοικεια του ςυλλόγου των γονζων είχε ωσ αποτζλεςμα τθ δθμιουργία κετικοφ κλίματοσ και τθν πρόλθψθ περιςτατικϊν. Η επίδοςθ των μακθτϊν και ςτισ 3 τάξεισ υπιρξε ικανοποιθτικι όπωσ φαίνεται παρακάτω αρικμθτικά (πίν. 4) και ποςοςτιαία (γράφθμα 2). 12 μακθτζσ παραπζμφκθκαν ςτθ 2 θ εξεταςτικι περίοδο (ποςοςτό 6.1%), οι οποίοι, αφοφ παρακολοφκθςαν τα τμιματα τθσ υποςτθρικτικισ διδαςκαλίασ, τελικά προιχκθςαν. Θ επίδοςθ μακθτϊν με διαγνωςμζνα μακθςιακά προβλιματα κα ιταν καλφτερθ, εάν υπιρχε Σμιμα Ζνταξθσ ςτο ςχολείο. Πίνακασ 4: Επίδοςη μαθητϊν Επίδοςθ μακθτϊν Αρικμόσ μακθτϊν Ποςοςτό % Άριςτα Πολφ καλά Καλά Μζτρια φνολο: 100 Γράφημα 2: Επίδοςη μαθητϊν του 1 ου Γ. Γλυκϊν Νερϊν 5

6 Βραβεφςεισ- Διακρίςεισ. Οι βραβεφςεισ μακθτϊν διακρίνονται: ωσ προ τθν ςχολικι επίδοςθ: Εννζα (9) βραβεία Σριάντα επτά (37) αριςτεία. ωσ προσ τθ ςυμμετοχι ςε διαγωνιςμοφσ όπωσ: ςτο διαγωνιςμό τθσ Μακθματικισ Εταιρείασ «Καλισ» (δφο μακθτζσ πζραςαν ςτθ δεφτερθ φάςθ). ςτο διαγωνιςμό Φυςικισ «Αριςτοτζλθσ». ςτο διαγωνιςμό τθσ Ελλθνογαλλικισ χολισ Αγίασ Παραςκευισ Ευγζνιοσ Ντελακρουά «Θλεκτρικό ρεφμα και θλεκτρικά κυκλϊματα». ςτο διαγωνιςμό του Πολυτροπικοφ Διθγιματοσ με τίτλο «Αφινω τα ίχνθ μου με τθ γραφίδα και τον φωτογραφικό μου φακό» των Εκπαιδευτθρίων «Νζα Γενιά Ηθρίδθ» με δφο διακρίςεισ. ςτο διαγωνιςμό «κιτςοφρζνεια» με κζμα «άνκρωποσ και μθχανι» ςτο Αμερικάνικο Κολλζγιο Αγίασ Παραςκευισ με τζςςερα ςκίτςα αντίςτοιχων μακθτϊν. ςτον 3 ο διεκνι μακθτικό διαγωνιςμό ταινιϊν μικροφ μικουσ «Cinema.διάβαςεσ;» με μία ταινία. ςτο «Διεκνζσ Πρόγραμμα Βραβείων 2017» τθσ Γερμανικισ Παιδαγωγικισ Τπθρεςίασ Ανταλλαγϊν (PAD) με τθ ςυμμετοχι ενόσ μακθτι. ωσ προσ τθ ςυμμετοχι ςε ακλθτικοφσ αγϊνεσ: Αγϊνεσ ακλοπαιδιάσ κλαςικοφ ακλθτιςμοφ με ςυμμετοχι μιασ μακιτριασ ςτο άλμα ςε μικοσ κοριτςιϊν όπου κατζλαβε τθ 2 θ κζςθ. χολικοί αγϊνεσ ποδοςφαίρου, καλακοςφαίριςθσ αγοριϊν και πετοςφαίριςθσ κοριτςιϊν(ςφνολο 41ςυμμετοχζσ) ςτα πλαίςια του 1 ου διαςχολικοφ πρωτακλιματοσ Διμου Παιανίασ. με ςυμμετοχι ςαράντα ενόσ μακθτϊν/τριϊν: Καλακοςφαίριςθ αγοριϊν: 2 θ κζςθ. υμμετοχι μακθτϊν ςε ετιςιο αγϊνα δρόμου («κιάδεια») που λαμβάνει χϊρα ςτθν πόλθ τθσ Παιανίασ όπου μακιτρια κατζλαβε τθ 2 θ κζςθ. υμμετοχι ζξι μακθτϊν/μακθτριϊν ςτο ςχολικό πρωτάκλθμα αντιπτζριςθσ Γυμναςίων. υμμετοχι μακιτριασ ςε αγϊνα ξιφαςκίασ. ωσ προσ τθ ςυμμετοχι ςε τουρνουά ςκακιοφ: υμμετοχι μακθτϊν ςε τουρνουά ςκακιοφ με μία διάκριςθ ςτισ

7 Μακθτικζσ κοινότθτεσ Οι εκλογζσ για τα πενταμελι των τάξων πραγματοποιικθκαν ςτισ και για το δεκαπενταμελζσ ςτισ με απόλυτθ μζςα ςε πνεφμα δθμοκρατικοφ διαλόγου, ςυνεργαςίασ και ςυλλογικότθτασ. Οι μακθτικζσ κοινότθτεσ και κυρίωσ το 15μελζσ λειτοφργθςαν ςφμφωνα με το ςχετικό κανονιςμό με αρκετζσ πρωτοβουλίεσ και ςε ςυνεργαςία τόςο με το ςφλλογο κακθγθτϊν όςο και με το ςφλλογο γονζων. υγκεκριμζνα το 15μελζσ ςυνεργάςτθκε με τθ Διεφκυνςθ πολφ καλά ςυμμετζχοντασ ςτθν οργάνωςθ τθσ ςχολικισ ηωισ και ςυντονίηοντασ τισ μακθτικζσ κοινότθτεσ. Χρειάηεται ωςτόςο περιςςότερθ εναςχόλθςθ, προςπάκεια και παραδειγματικι ςυμπεριφορά από πλευράσ μασ για να λειτουργιςουν καλφτερα οι μακθτζσ ςυμμετοχικά-ςυνεργατικά και να εξοικειωκοφν με δθμοκρατικζσ διαδικαςίεσ. χολικοί περίπατοι-εκπαιδευτικζσ εκδρομζσ. Οι προβλεπόμενοι ςχολικοί περίπατοι είχαν χαρακτιρα ψυχαγωγικό με παράλλθλθ ςυμμετοχι των μακθτϊν ςε πεηοπορία και ακλοπαιδιζσ που ευνοοφν και προάγουν τθν ιδζα τθσ δια βίου άςκθςθσ. Οι εκπαιδευτικζσ επιςκζψεισ πραγματοποιικθκαν ςε επιλεγμζνουσ χϊρουσ των γραμμάτων, των τεχνϊν, τθσ επιςτιμθσ και τθσ τεχνολογίασ προκειμζνου οι μακθτζσ μασ να αποκτιςουν βιωματικζσ εμπειρίεσ ςχετικζσ με ςυγκεκριμζνο αντικείμενο διδαςκαλίασ τθσ ςχολικισ τάξθσ. Με ςκοπό τθν εφρυκμθ λειτουργία του ςχολείου αρκετζσ επιςκζψεισ και, όπου ιταν δυνατό, προγραμματίςτθκαν ϊςτε να πραγματοποιθκοφν τθν ίδια θμζρα και για τισ τρεισ τάξεισ του ςχολείου μασ. υγκεκριμζνα ζγιναν δεκατζςςερισ επιςκζψεισ μαηί με τθν τριιμερθ τθσ Γ. τάξθσ (πίνακασ 5). Πίνακασ 5: Εκπαιδευτικζσ επιςκζψεισ/εκδρομζσ. α/α Προοριςμόσ Σάξθ Μάκθμα Ημερομθνία 1 Φυςικζσ Επίςκεψθ ςτο ΕΚΕΦΕ Β Επιςτιμεσ και Δθμόκριτοσ Σεχνολογία Αρχαία Αγορά Α Λςτορία Βιομθχανία αιςκθτιρων 3 «ΚΕΩΝ» ςτθν περιοχι του Β Σεχνολογία Κορωπίου Βιοτεχνικό Βιομθχανικό Γ Χθμεία Μουςείο Λαυρίου 5Κζατρο Άλφα, «αίξπθρ για Κεατρικι δφο» ομάδα Κζατρο Ακθνά «Τπθρζτθσ Όλεσ οι τάξεισ Λογοτεχνία δφο Αφεντάδων» 7 Βυηαντινό Μουςείο, παρακολοφκθςθ προγράμματοσ. Β Λςτορία

8 8 Επίςκεψθ ςτο Εφετείο Ακθνϊν Γ Κ.Π.Α υμμετοχι ςε περιβαλλοντικό πρόγραμμα «Δαςικζσ πυρκαγιζσ, αίτια, πρόλθψθ, αποκατάςταςθ του τοπίου» και μελζτθ πεδίου ςτον Τμθττό. Επίςκεψθ ςτο Γκάηι για παρακολοφκθςθ πειραμάτων ςτο science festival Επίςκεψθ ςτο Μδρυμα «Ελλθνικόσ Κόςμοσ» Παρακολοφκθςθ προγράμματοσ ςτο ΚΠΕ Άμφιςςασ Γ Χθμεία Β+Γ Φυςικζσ Επιςτιμεσ Σεχνολογία και Α Λςτορία Μακθτζσ τεςςάρων προγραμμάτων Περιβαλλοντικά προγράμματα Μουςείο Σθλεπικοινωνιϊν Α Σεχνολογία Σριιμερθ εκδρομι ςτο Γ Χθμεία/Περιβάλ 27,28,29/04-14 Πιλιο λον 2017 Μακθτζσ Πολιτιςτικό 15 Κακθμερινζσ Εκδόςεισ Α.Ε προγράμματοσ Πρόγραμμα Καινοτόμεσ δράςεισ Οι καινοτόμεσ δράςεισ που ανζλαβε να υλοποιιςει θ ςχολικι μασ κοινότθτα και κατϋ επζκταςθ οι κακθγθτζσ μζςα και ζξω από το τυπικό ωρολόγιο πρόγραμμα αποτζλεςε τθν άλλθ πλευρά τθσ εκπαιδευτικισ διαδικαςίασ. Είναι οι δραςτθριότθτεσ τθσ «ςχολικισ ηωισ», αυτζσ που χρωμάτιςαν τθν κακθμερινότθτα ςτο ςχολείο μασ και ζδωςαν τθν ευκαιρία ςτουσ μακθτζσ να επικοινωνιςουν με τον «ζξω κόςμο». υγκεκριμζνα: Α. χολικά Προγράμματα: Θζατρο: Ζνασ μεγάλοσ αρικμόσ μακθτϊν (40 μακθτζσ) από όλεσ τισ τάξεισ του ςχολείου μασ ςυμμετείχε ςτθ κεατρικι μασ ομάδα, θ οποία λειτοφργθςε με ςτόχο τθν καλλιζργεια των εκφραςτικϊν μζςων των παιδιϊν, τθν απελευκζρωςθ τθσ φανταςίασ τουσ και τθν ανάπτυξθ τθσ δθμιουργικισ τουσ ικανότθτασ. Σο κζατρο, ωσ γνωςτόν, μζςα από τθ ςτενι ςχζςθ με τισ καλζσ τζχνεσ, αλλά και με τθν ιςτορία, τισ παραδόςεισ, τθν πολιτιςμικι ςυνείδθςθ και τθ ςυλλογικι μνιμθ ενόσ λαοφ, με τθν αίγλθ του μφκου, τον επαναπροςδιοριςμό και τθν ανάδειξθ αξιϊν και ιδεϊν, είναι ζνα καλλιτζχνθμα ςφνκετο, που αποςκοπεί ςτθν θκικι και πνευματικι καλλιζργεια του κεατι, ςτθ μόρφωςι του, ςτθν παιδεία του εν γζνει. Σα μζλθ τθσ ομάδασ πραγματοποίθςαν δφο κεατρικζσ παραςτάςεισ με τεράςτια επιτυχία: «Θ τελευταία Ηαβολιά» ςτο πλαίςιο τθσ γιορτισ τθσ 17 θσ Νοζμβρθ και το κεατρικό ζργο «Καλθςπζρα κ. Σςζχωφ», ςτο τζλοσ τθσ ςχολικισ χρονιάσ, τισ οποίεσ παρακολοφκθςαν οι μακθτζσ μασ, οι γονείσ και μζλθ τθσ ευρφτερθσ τοπικισ κοινωνίασ. Παράλλθλα για τα Χριςτοφγεννα θ κεατρικι ομάδα παρουςίαςε δραματοποιθμζνα κείμενα Χριςτουγεννιάτικα 8

9 (Ζνα άλογο ςτθν οδό ταδίου του αμαράκθ και το βλογθμζνο το μαντρί του Κόντογλου). Σζλοσ κατά τθ διάρκεια τθσ κεματικισ εβδομάδασ με αυτοςχεδιαςτικι δθμιουργία παρουςίαςε ςτθν αυλι του ςχολείου ζνα κεατρικό δρϊμενο γφρω από τισ ζμφυλεσ ταυτότθτεσ. Δραματοποίθςθ του μακιματοσ τθσ Κοινωνικισ και Πολιτικισ Αγωγισ. Ζγινε ςυγγραφι ςεναρίων, ςκθνοκεςία και παρουςίαςθ ςτο υπαίκριο κεατράκι του ςχολείου. Πρόκειται για μια βιωματικι προςζγγιςθ ςτα κεφάλαια του μακιματοσ: α) Σα πολιτεφματα, άμεςθ Δθμοκρατία, Εκκλθςία του Διμου. β) Σο κοινωνικό κράτοσ, γ) Θ διοίκθςθ και δ) Θ δικαςτικι λειτουργία. Άλλα Πολιτιςτικά προγράμματα: 1. Μακθτζσ τθσ Γϋ τάξθσ ςυμμετείχαν ςτο Πολιτιςτικό Πρόγραμμα: Μεταμορφϊςεισ τθσ φωτιάσ ωσ διαχρονικό ςφμβολο δφναμθσ, ενζργειασ και φωτόσ». 2. Μακθτζσ από όλεσ τισ τάξεισ του ςχολείου μασ ανζλαβαν και υλοποίθςαν τθν ςχολικι μασ εφθμερίδα «Νζα αλλά ηωθρά». Περιβαλλοντικά προγράμματα: 1. Μακθτζσ τθσ Γϋ τάξθσ ςυμμετείχαν ςτο Περιβαλλοντικό Πρόγραμμα: Μεταμορφϊςεισ τθσ φωτιάσ. Φωτιά ωσ αιτία ολοκλθρωτικισ καταςτροφισ. 2. Μακθτζσ τθσ Βϋ τάξθσ ςυμμετείχαν ςτο Περιβαλλοντικό πρόγραμμα: Ζδαφοσ: ζνασ ηωντανόσ οργανιςμόσ. 3. Μακθτζσ τθσ Βϋ τάξθσ ςυμμετείχαν ςτο Περιβαλλοντικό πρόγραμμα: Για μια ςταγόνα κακαρό νερό. 4. Μακθτζσ τθσ Αϋ τάξθσ ςυμμετείχαν ςτο Περιβαλλοντικό Πρόγραμμα: Βότανα και αρωματικά φυτά. Πρόγραμμα Αγωγισ Τγείασ: 1. Μακθτζσ τθσ Αϋ τάξθσ ςυμμετείχαν ςτο Πρόγραμμα Αγωγισ Τγείασ: Βότανα και αρωματικά φυτά. Β. Εκελοντικζσ και κοινωνικζσ Δράςεισ: 1. Οι μακθτζσ όλων των τάξεων εκ περιτροπισ ςυμμετείχαν εκελοντικά ςτον κακαριςμό του προαφλιου χϊρου του ςχολείου μασ. 2. Με αφορμι δράςεων αλλθλεγγφθσ για τουσ πρόςφυγεσ μακθτζσ και κακθγθτζσ, απαντϊντασ ςτο κάλεςμα τθσ κοινωνικισ προςφοράσ, ςυγκεντρϊςαμε το Δεκζμβριο τρόφιμα και τα παραδϊςαμε ςτθν Περιφζρεια Αττικισ. Γ. Άλλεσ δράςεισ: 1. Οι μακθτζσ κάκε τάξθσ ανζλαβαν και κακάριςαν τθν τάξθ τουσ ςτισ παρουςία κακθγθτοφ. 2. Οι μακθτζσ κάκε τάξθσ ςτόλιςαν το Χριςτουγεννιάτικο δζντρο τουσ τθν ίδια θμζρα. 9

10 3. Οι μακθτζσ όλου του ςχολείου μασ παρακολοφκθςαν ςτο Ελλθνικό Μουςικό υγκρότθμα Encardia πλαίςιο των μακθμάτων τθσ Μουςικισ, Λςτορίασ και Φυςικισ Αγωγισ ςτισ Όλεσ οι παραπάνω δράςεισ βιντεοςκοπικθκαν. 4. Οι μακθτζσ τθσ Αϋ τάξθσ παραςκεφαςαν χειροποίθτα αρωματικά ςαποφνια. 5. Οι μακθτζσ του ςχολείου ςυμμετείχαν ςε δράςθ ανακφκλωςθσ βιβλίων. 6. Οι μακθτζσ όλου του ςχολείου παρακολοφκθςαν ομιλία και ντοκιμαντζρ για τθν Μνιμθ του ολοκαυτϊματοσ. Δ. Κάποιεσ ακόμθ δράςεισ: 1. Με αφορμι τισ εκνικζσ γιορτζσ και επετείουσ πραγματοποιικθκαν αντίςτοιχεσ ςχολικζσ εορτζσ. 2. Με αφορμι τθ 3 θ Πανελλινια θμζρα ςχολικοφ ακλθτιςμοφ με κεματικό άξονα: " Νοιϊςε τθ χαρά τθσ άκλθςθσ χωρίσ το άγχοσ τθσ νίκθσ και το φόβο τθσ αποτυχίασ: Ακλθτιςμόσ- Δικαίωμα για όλουσ " όλοι οι μακθτζσ του Γυμναςίου ςυμμετείχαν ςε ακλθτικζσ εκδθλϊςεισ και δράςεισ. υγκεκριμζνα οργανϊκθκαν ακλθτικοί αγϊνεσ ςε δφο ακλιματα (πετοςφαίρθςθ αγοριϊν/κοριτςιϊν και ποδόςφαιρο αγοριϊν/κοριτςιϊν) ςτο Γιπεδο των Γλυκϊν Νερϊν και θ δράςθ «αναβιϊνοντασ παραδοςιακά παιγνίδια» και ςκυταλοδρομίεσ. 3. τισ ζγινε άςκθςθ ςειςμοφ για τουσ μακθτζσ και κακθγθτζσ. 4. Με αφορμι τθ νζα χρονιά οι μακθτζσ ζκοψαν τθν κακιερωμζνθ βαςιλόπιτα που ιταν ευγενικι προςφορά του ςυλλόγου γονζων και κθδεμόνων ςτισ 6 Φεβρουαρίου Με αφορμι τισ απόκριεσ οι μακθτζσ διαςκζδαςαν ςτον αποκριάτικο χορό του ςχολείου που διοργάνωςε ο ςφλλογοσ γονζων και κθδεμόνων ςε ςυνεργαςία με το ςφλλογο κακθγθτϊν. 6. Με αφορμι τθν αποφοίτθςθ των μακθτϊν τθσ Γϋ τάξθσ πραγματοποιικθκε εκδιλωςθ/πάρτι ςτο γυμναςτιριο του ςχολείου όπου ο ςφλλογοσ γονζων μοίραςε αναμνθςτικά δϊρα ςτουσ αποφοίτουσ. 7. Με αφορμι τθσ κεματικισ εβδομάδασ διοργανϊκθκαν ςτο ςχολείο ενθμερωτικζσ δράςεισ και δραςτθριότθτεσ ςτουσ εξισ βαςικοφσ άξονεσ: α) «Διατροφι και ποιότθτα ηωισ», β) «Πρόλθψθ εκιςμοφ και εξαρτιςεων» και γ) «Ζμφυλεσ ταυτότθτεσ». Με τισ δράςεισ αυτζσ ξεφφγαμε από τουσ κακιερωμζνουσ τρόπουσ μετάδοςθσ τθσ ςχολικισ γνϊςθσ, κακϊσ και από τουσ ςυνθκιςμζνουσ τρόπουσ καλλιζργειασ των ςτάςεων και αντιλιψεων μζςω ςτοχευμζνων παρεμβάςεων πρόλθψθσ εντόσ του ςχολείου με κετικά αποτελζςματα. Επιμορφϊςεισ εκπαιδευτικϊν: 1. Οι εκπαιδευτικοί του ςχολείου μασ ςυμμετείχαν ςτισ επιμορφϊςεισ, όπου αυτό ιταν εφικτό, που πραγματοποιικθκαν από τουσ ςχολικοφσ ςυμβοφλουσ. 10

11 2. υνδιοργανϊκθκε θμερίδα με τουσ χολικοφσ υμβοφλουσ κ. Λωαννίδου. (ΠΕ07) και κ. Μαρκαντωνάκθ. (ΠΕ05) για τουσ εκπαιδευτικοφσ ςχολείων τθσ παιδαγωγικισ του ευκφνθσ ςτισ ςτο 1 ο Γυμνάςιο Γλυκϊν Νερϊν. 3. υνδιοργανϊκθκε θμερίδα με τον χολικό φμβουλο κ. Κανίδθ Ευάγγελο (ΠΕ19) ςτο εργαςτιριο Πλθροφορικισ. 4. Σο ςχολείο διευκόλυνε το 1 ο ΓΕΛ Γλυκϊν Νερϊν με τθν παραχϊρθςθ τθσ αίκουςασ τθσ Πλθροφορικισ τισ θμζρεσ από ζωσ και για τθ διεξαγωγι του διαγωνιςμοφ PISA. Κζντρο διανομισ των ςχολικϊν βιβλίων Η διαδικαςία διανομισ των ςχολικϊν βιβλίων υπιρξε γενικά ομαλι. Σο ςχολείο λειτουργεί και ωσ κζντρο διανομισ για όλα τα ςχολεία τθσ δευτεροβάκμιασ εκπαίδευςθσ του Διμου Παιανίασ-Γλυκϊν Νερϊν. Διοικθτικό και βοθκθτικό προςωπικό: Σο ςχολείο δεν διακζτει διοικθτικό προςωπικό με αποτζλεςμα οι εκπαιδευτικοί, εκτόσ από το εκπαιδευτικό τουσ ζργο είναι υποχρεωμζνοι να παρζχουν και γραμματειακι υποςτιριξθ. Σο αδφνατο όμωσ ςθμείο του ςχολείου κατά το τρζχον ζτοσ ιταν θ ζλλειψθ ςυςτθματικισ κακαριότθτασ λόγω τθσ ςυνταξιοδότθςθσ τθσ μόνιμθσ κακαρίςτριασ τον Αφγουςτο του Ο περιςταςιακόσ κακαριςμόσ από ςυνεργείο κακαριότθτασ δεν κάλυψε τισ ανάγκεσ του ςχολείου και αυτό το γεγονόσ είχε άμεςθ ςχζςθ με τθν υγεία των μακθτϊν και κατ επζκταςθ με τθν αποτελεςματικι λειτουργία του ςχολείου. Ο διοριςμόσ μιασ περιςταςιακισ υπαλλιλου γενικϊν κακθκόντων ςτο τζλοσ Μαΐου δεν ζλυςε το μεγάλο πρόβλθμα. Άλλα ειδικά προβλιματα του ςχολείου οφείλονται: 1. τθν παλαιότθτα του κτιρίου, το οποίο με τθ ςυγκεκριμζνθ αρχιτεκτονικι του απαιτεί πολλά ζξοδα για τθ ςυντιρθςι του και για τθν ενίςχυςθ τθσ αςφάλειάσ του. 2. τθν ζλλειψθ ςφγχρονων χϊρων υγιεινισ (τουαλζτεσ και βρφςεσ). 3. τθν ζλλειψθ ςφγχρονθσ αίκουςασ εκδθλϊςεων, ικανισ χωρθτικότθτασ, ϊςτε να μποροφν όλοι οι μακθτζσ να παρακολουκοφν τισ εκδθλϊςεισ του ςχολείου ταυτόχρονα. 4. τθν ζλλειψθ ψυχολόγου και δομϊν ειδικισ αγωγισ (τμιμα ζνταξθσ). 5. τθν ζλλειψθ διοικθτικοφ και βοθκθτικοφ προςωπικοφ, κυρίωσ κακαρίςτριασ. Οι προτάςεισ μασ για τθν επίλυςθ των ανωτζρω προβλθμάτων είναι: 1. Άμεςθ και όχι αποςπαςματικι ςυντιρθςθ του κτιρίου, το οποίο είναι από τα παλαιότερα του Διμου μασ. Ιδθ ο Διμοσ πραγματοποίθςε το μεγάλο ζργο τθσ 11

12 μόνωςθσ τθσ ταράτςασ και τθν εγκατάςταςθ αλεξικζραυνου, ελπίηοντασ ςτθ ςυνζχεια να ακολουκιςει θ ανακαταςκευι των χϊρων υγιεινισ και θ απομάκρυνςθ τθσ παιδικισ χαράσ από τον αφλιο χϊρο του ςχολείου. 2. Ετιςια υποςτιριξθ των μακθτϊν από ψυχολόγο για τθν αντιμετϊπιςθ προβλθμάτων που προζρχονται από τθν εφθβεία κακϊσ και από δφςκολεσ οικογενειακζσ καταςτάςεισ που βιϊνουν. 3. Άμεςθ πρόςλθψθ κακαρίςτριασ και ενόσ επιςτάτθ που κα παρζχει τισ υπθρεςίεσ του τόςο ςτο 1 ο Γυμνάςιο Όςο και ςτο 1 ο ΓΕΛ Γλυκϊν Νερϊν. 4. Ενίςχυςθ τθσ γραμματειακισ υποςτιριξθσ με γραμματζα ι με εκπαιδευτικό που πλεονάηει. υνεργαςία τθσ ςχολικισ κοινότθτασ. Οι τακτικζσ ςυγκεντρϊςεισ γονζων και κθδεμόνων με ςτόχο τθν ενθμζρωςι τουσ για διάφορα κζματα, οι ιδιαίτερεσ ςυναντιςεισ τουσ με τθ Διοίκθςθ και το διδακτικό προςωπικό, θ εβδομαδιαία ϊρα γονζων, κακϊσ και άλλεσ εκδθλϊςεισ κατά τθ διάρκεια τθσ χρονιάσ, απζβλεψαν ςτθ ςτενι επικοινωνία και αποδοτικι ςυνεργαςία χολείου - Γονζων - Μακθτϊν, με ςκοπό τθν επίτευξθ των κοινϊν τουσ ςτόχων. Οι άριςτεσ ςχζςεισ με το Διμο Παιανίασ και τθν χολικι Επιτροπι, με τθ Δευτεροβάκμια Διεφκυνςθ Εκπαίδευςθσ Ανατολικισ Αττικισ, με τουσ ςχολικοφσ ςυμβοφλουσ και το ΚΕΔΔΤ κακϊσ και με όλεσ τισ ςχολικζσ μονάδεσ του Διμου μασ ελπίηουμε να ςυνεχιςτοφν και τθ νζα ςχολικι χρονιά. Σο ςχολείο μασ, παρά τα όποια προβλιματα, που παρουςιάςκθκαν ςτθν κακθμερινι λειτουργία του, επιτζλεςε ζνα τεράςτιο εκπαιδευτικό και παιδαγωγικό ζργο κακϊσ και κοινωνικό με οριοκζτθςθ του γενικοφ πλαιςίου δικαιωμάτων και υποχρεϊςεων. Ξεχωριςτζσ ςτιγμζσ για το ςχολικό ζτοσ Α. Δφο δυςάρεςτα γεγονότα που ςθμάδεψαν το ςχολείο μασ: 1. Ο κάνατοσ εκλεκτοφ ςυναδζλφου ςτθν αρχι του ςχολικοφ ζτουσ. 2. Ο κάνατοσ αγαπθμζνθσ μακιτριασ τθσ Αϋ τάξθσ λίγεσ θμζρεσ πριν από τισ διακοπζσ των Χριςτουγζννων. Β. τακμοί τθσ δθμιουργικισ μασ πορείασ: 1. Σο άνοιγμα του ςχολείου ςτθν τοπικι κοινωνία με τθν παρουςίαςθ δφο καυμάςιων κεατρικϊν παραςτάςεων: α) «Θ τελευταία Ηαβολιά» ςτα πλαίςια του εορταςμοφ τθσ 17 θσ Νοζμβρθ, και το κεατρικό ζργο «Καλθςπζρα κ. Σςζχωφ» ςτο τζλοσ τθσ ςχολικισ χρονιάσ. 2. Ο ζπαινοσ για τον ςχεδιαςμό τθσ Λςτοςελίδασ του ςχολείου μασ. 3. Θ δθμιουργικι ζκφραςθ των μακθτϊν τθσ Γϋ τάξθσ μζςα από εικαςτικι παρζμβαςθ ςτον τοίχο και καταςκευι αυτοκινοφμενου ςυςτιματοσ από μακθτζσ Γϋ Γυμναςίου. 4. Διακρίςεισ ςε διαγωνιςμοφσ. 12

13 5. Θ ςυνεργαςία του ςχολείου μασ με το Καλλιτεχνικό χολείο τθσ Ανατολικισ Αττικισ ςτο πλαίςιο τθσ κεματικισ εβδομάδασ. Γλυκά Νερά Αρικμ. Πρωτ Θ Διευκφντρια Άννα Μπαράτςθ-Μπαράκου Χθμικόσ 13