ΑΛΛΗΛΕΠΙΔΡΑΣΗ ΑΝΘΡΩΠΟΥ - ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΗ

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "ΑΛΛΗΛΕΠΙΔΡΑΣΗ ΑΝΘΡΩΠΟΥ - ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΗ"

Transcript

1 ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΡΗΤΗΣ ΣΧΟΛΗ ΘΕΤΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΗΣ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑ ΕΠΙΛΟΓΗΣ ΗΥ-464 ΑΛΛΗΛΕΠΙΔΡΑΣΗ ΑΝΘΡΩΠΟΥ - ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΗ Διδάσκων: Κωνσταντίνος Στεφανίδης HY-464: Αλληλεπίδραση Ανθρώπου - Slide 1

2 D. A. Norman, (2002) The Design of Everyday Things Publisher: Basic Books D. A. Norman, (1990) The Design of Everyday Things Publisher: Basic Books Διαφάνεια 2

3 Αρχικά δημοσιεύτηκε το 1988 (με τον τίτλο The Psychology of Everyday Things ), και 20 χρόνια μετά ακόμα θεωρείται σημαντικό ανάγνωσμα για τη Σχεδίαση και έχει καταλυτική επιρροή σε ζητήματα ευχρηστίας στην Αλληλεπίδραση Ανθρώπου - Υπολογιστή Επικεντρώνεται στο θέμα της ευχρηστίας και παρέχει βασικές αρχές σχεδίασης που εφαρμόζονται σχεδόν σε κάθε προϊόν, από ένα απλό ψαλίδι έως και εφαρμογές λογισμικού Οι αρχές που παρουσιάζονται βασίζονται στον τομέα της γνωσιακής ψυχολογίας, που αποτελεί τον επιστημονικό τομέα του Dr. Norman Διαφάνεια 3

4

5 Το ανθρώπινο μυαλό είναι ειδικά φτιαγμένο έτσι ώστε να κατανοεί τον κόσμο γύρω του Τα σωστά σχεδιασμένα αντικείμενα είναι εύκολο να ερμηνευτούν και να γίνουν κατανοητά Τα αντικείμενα με κακή σχεδίαση είναι δύσχρηστα και συχνά απογοητεύουν το χρήστη Η κακή σχεδίαση κυριαρχεί Το αποτέλεσμα είναι να επικρατεί στον κόσμο σύγχυση, από αντικείμενα που δεν γίνονται κατανοητά και συσκευές που οδηγούν σε λάθος Διαφάνεια 5

6 Οι ενδείξεις λειτουργίας (affordances) υποδηλώνουν τις πραγματικές και τις αντιληπτές ιδιότητες ενός αντικειμένου, κυρίως εκείνες τις βασικές ιδιότητες που καθορίζουν τον τρόπο χρήσης ενός αντικειμένου Μερικά παραδείγματα: Καρέκλα Γυαλί Ξύλο Διαφάνεια 6

7 Οι ενδείξεις λειτουργίας παρέχουν ισχυρά στοιχεία για τη λειτουργία των πραγμάτων, π.χ.: πλάκες (plates) κουμπιά (knobs) υποδοχές (slots) μπάλες (balls) Όταν οι ενδείξεις λειτουργίας αξιοποιούνται σωστά, ο χρήστης γνωρίζει τι να κάνει με ένα αντικείμενο απλά κοιτάζοντάς το Διαφάνεια 7

8 Αρχές σχεδίασης για εύκολη κατανόηση και ευχρηστία Δώστε ένα καλό νοητικό μοντέλο Κάντε τα πράγματα ορατά Φυσικός συσχετισμός (mapping) Ανάδραση (feedback) Διαφάνεια 8

9 Διαφάνεια 9

10 Ένα καλό νοητικό μοντέλο: Μας επιτρέπει να προβλέψουμε τα αποτελέσματα των πράξεών μας Είναι απαραίτητο όταν τα πράγματα πάνε στραβά ή όταν συναντάμε μια κατάσταση για πρώτη φορά Για τα καθημερινά πράγματα, τα νοητικά μοντέλα δεν χρειάζεται να είναι πολύ περίπλοκα: Δεν χρειάζεται να καταλάβουμε τις αρχές φυσικής ή χημείας που διέπουν την κάθε συσκευή, αλλά μόνο τη σχέση ανάμεσα στα χειριστήρια και το αποτέλεσμα Όταν το μοντέλο που παρουσιάζεται είναι ανεπαρκές ή λάθος (ή, ακόμα χειρότερα, ανύπαρκτο), μπορεί να αντιμετωπίσουμε δυσκολίες Διαφάνεια 10

11 Αντίστροφο παράδειγμα: σύγχρονα τηλέφωνα Παράδειγμα #1: πώς να απαντήσετε ένα τηλεφώνημα που γίνεται σε άλλο τηλέφωνο Σύμφωνα με το εγχειρίδιο χρήσης: «Στην προκαθορισμένη σας ομάδα καλουμένων, καλέστε το 14 για να συνδεθείτε με το εισερχόμενο τηλεφώνημα. Διαφορετικά, για να απαντήσετε σε κάθε εσωτερική γραμμή που χτυπάει, καλέστε τον αριθμό της εσωτερικής γραμμής που χτυπάει, και ακούστε το σήμα κατειλημμένου. Καλέστε 8 για να συνδεθείτε με την εισερχόμενη κλήση.» Διαφάνεια 11

12 Παράδειγμα #2: αυτόματη επανάκληση Το σύγχρονο τηλέφωνο δεν συνέβη κατά τύχη: σχεδιάστηκε με προσοχή κάποιος ή μάλλον μια ομάδα ανθρώπων εφηύραν έναν κατάλογο από λειτουργίες που θεωρούνταν επιθυμητές, καθώς και εφικτούς τρόπους για τον έλεγχο των λειτουργιών, και στη συνέχεια τα συνδύασαν Διαφάνεια 12

13 Ο συσχετισμός είναι ένας τεχνικός όρος που δηλώνει τη σχέση μεταξύ δυο πραγμάτων, στην προκειμένη περίπτωση μεταξύ των χειριστηρίων και των κινήσεών τους και των αποτελεσμάτων στο περιβάλλον Παράδειγμα: Διαφάνεια 13

14 Ο φυσικός συσχετισμός δηλώνει την εκμετάλλευση των φυσικών αναλογιών και πολιτισμικών προτύπων Οδηγεί σε άμεση κατανόηση Χειριστήρια προσαρμογής καθίσματος αυτοκινήτου: Θα υπήρχε σύγχυση ανάμεσα σε αυτό το χειριστήριο και το χειριστήριο για τα παράθυρα ή την ένταση του ηχοσυστήματος; Για παράδειγμα, ένας σχεδιαστής μπορεί να χρησιμοποιήσει μια αναλογία στις τρεις διαστάσεις του χώρου (spatial analogy): Για να μετακινήσετε ψηλά ένα αντικείμενο, μετακινήστε το χειριστήριο ψηλά Για να ελέγξετε μια σειρά από φώτα, τοποθετήστε τα χειριστήρια στην ίδια διάταξη όπως τα φώτα Διαφάνεια 14

15 Αρχή σχεδίασης: Αν η σχεδίαση βασίζεται σε «ετικέτες» (περιγραφές σε κείμενο), μπορεί να είναι λανθασμένη Οι περιγραφές σε κείμενο είναι σημαντικές και συχνά απαραίτητες, αλλά η σωστή χρήση του φυσικού συσχετισμού μπορεί να περιορίσει σημαντικά την ανάγκη τους Οπουδήποτε οι περιγραφές σε κείμενο μοιάζουν να είναι απαραίτητες, τότε σκεφτείτε μια διαφορετική σχεδίαση Διαφάνεια 15

16 Αυθαίρετη Ταξινόμηση Χειριστήρια σε ζεύγη Διαφάνεια 16

17 Πλήρης Φυσικός Συσχετισμός των Χειριστηρίων και των Εστιών Διαφάνεια 17

18 Ανάδραση σημαίνει αποστολή στο χρήστη πληροφοριών σχετικά με το ποια ενέργεια έχει γίνει και ποιο αποτέλεσμα έχει επιτευχθεί Αντίστροφα παραδείγματα: Φανταστείτε να μιλάτε σε κάποιον ενώ δεν μπορείτε να ακούσετε την δική σας φωνή ή να προσπαθείτε να ζωγραφίσετε κάτι με ένα μολύβι που δεν αφήνει σημάδι: δεν θα υπήρχε ανάδραση Διαφάνεια 18

19 Ορατότητα (visibility) Με μια ματιά, ο χρήστης μπορεί να διαπιστώσει την κατάσταση της μηχανής και τις ενέργειες που υποστηρίζει Ένα καλό νοητικό μοντέλο Ο σχεδιαστής παρέχει ένα καλό νοητικό μοντέλο στον χρήστη, με συνέπεια στην παρουσίαση των λειτουργιών και των αποτελεσμάτων και μια συνεκτική και σταθερή εικόνα του συστήματος Καλοί συσχετισμοί Είναι δυνατόν να καθοριστούν οι σχέσεις μεταξύ δράσεων και αποτελεσμάτων, μεταξύ των χειριστηρίων και των επενεργειών τους, και μεταξύ της κατάστασης του συστήματος και του τι είναι ορατό Ανάδραση Ο χρήστης λαμβάνει πλήρη και συνεχή ανάδραση για τα αποτελέσματα των δράσεων Διαφάνεια 19

20 Προηγούμενοι τύποι μαγνητικών δισκετών δεν είχαν την πλαστική θήκη που προστατεύει το μαγνητικό υλικό Ένα συρόμενο μεταλλικό κάλυμμα προστατεύει την ευαίσθητη μαγνητική επιφάνεια όταν η δισκέτα δεν χρησιμοποιείται Η δισκέτα έχει τετράγωνη φόρμα: όμως από τους οκτώ τρόπους που μπορεί κάποιος να προσπαθήσει να εισάγει τη δισκέτα, μόνο ο ένας είναι σωστός, και μόνο έτσι αυτή θα εφαρμόσει Μικρές προεξοχές, οδοντώσεις και κοψίματα εμποδίζουν τη δισκέτα να εισαχθεί μπρος-πίσω ή ανάποδα Άψογη σχεδίαση! Διαφάνεια 20

21 Αν βρίσκεστε σε ένα κρύο δωμάτιο και βιάζεστε να ζεσταθείτε θα ζεσταθεί το δωμάτιο πιο γρήγορα αν γυρίσετε το θερμοστάτη στο έπακρο; Η Λάθος Απάντηση Αν νομίζετε ότι το δωμάτιο θα ζεσταθεί (ή θα κρυώσει) γρηγορότερα αν ο θερμοστάτης είναι γυρισμένος στο μέγιστο τότε κάνετε λάθος Η Σωστή Απάντηση Η ρύθμιση του θερμοστάτη στο έπακρο δεν μπορεί να επηρεάσει το χρόνο που χρειάζεται για να φτάσει στην επιθυμητή θερμοκρασία Διαφάνεια 21

22 Αυτό που θέλει να πει το παράδειγμα δεν είναι ότι κάποιοι άνθρωποι έχουν λανθασμένες θεωρίες Είναι ότι όλοι σχηματίζουν θεωρίες (νοητικά μοντέλα) για να εξηγήσουν αυτό που παρατηρούν Στην περίπτωση του θερμοστάτη, η σχεδίαση δεν δίνει απολύτως κανένα στοιχείο προς τη σωστή απάντηση Διαφάνεια 22

23

24 Στόχοι Τι θέλουμε να συμβεί Εκτέλεση Τι κάνουμε στο περιβάλλον Αξιολόγηση Συγκρίνοντας αυτό που έγινε με αυτό που θα θέλαμε να γινόταν ΤΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ Διαφάνεια 24

25 Οι πραγματικές εργασίες δεν είναι και τόσο απλές. Ο αρχικός στόχος μπορεί να καθορίζεται με ασάφεια, π.χ.: «βρες κάτι να φας», «πήγαινε στη δουλειά», «ντύσου», «δες τηλεόραση» Οι στόχοι δεν ορίζουν επακριβώς το τι να κάνεις που και πώς να κινηθείς, τι να σηκώσεις Για να οδηγήσουν σε πράξεις οι στόχοι πρέπει να μεταβληθούν σε συγκεκριμένα βήματα για το τι πρέπει να γίνει, που ονομάζονται προθέσεις Ο στόχος είναι κάτι που πρέπει να επιτευχθεί, που συχνά δηλώνεται αόριστα Η πρόθεση είναι μια συγκεκριμένη πράξη που οδηγεί στο στόχο Όμως ούτε οι προθέσεις είναι αρκετά ακριβείς ώστε να ελέγξουν τις πράξεις Διαφάνεια 25

26 Ας υποθέσουμε ότι κάθομαι στην πολυθρόνα μου και διαβάζω ένα βιβλίο. Σουρουπώνει και το φως όλο και λιγοστεύει. Αποφασίζω ότι χρειάζομαι περισσότερο φως Στόχος: να έχω περισσότερο φως Πρόθεση: να πατήσω τον διακόπτη του φωτιστικού Σειρά πράξεων: χρειάζεται να καθορίσω πως θα κινήσω το σώμα μου, πως θα τεντωθώ για να φτάσω το διακόπτη και πως θα τείνω το δάκτυλο για να πατήσω το διακόπτη (χωρίς να ρίξω την λάμπα) Θα μπορούσα να ικανοποιήσω τον στόχο μου με άλλες σειρές πράξεων, άλλες προθέσεις. Π.χ., αν κάποιος έμπαινε στο δωμάτιο και περνούσε δίπλα από τη λάμπα Δεν άλλαξε ο στόχος, αλλά η πρόθεση και η συνεπαγόμενη σειρά των πράξεων Διαφάνεια 26

27 εκτέλεση αξιολόγηση Στόχοι Πρόθεση να ενεργήσουμε ώστε να επιτύχουμε τον στόχο Αξιολόγηση της ερμηνείας, σε σχέση με αυτό που περιμέναμε να συμβεί Η πραγματική αλληλουχία των ενεργειών που σχεδιάζουμε να κάνουμε Ερμηνεία της αντίληψης Η φυσική εκτέλεση αυτής της αλληλουχίας ενεργειών Αντίληψη της κατάστασης του περιβάλλοντος ΤΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ Διαφάνεια 27

28 Το σύστημα παρέχει ενέργειες που ανταποκρίνονται στις προθέσεις του ατόμου; Η διαφορά ανάμεσα στις προθέσεις και τις επιτρεπτές ενέργειες είναι το Χάσμα της Εκτέλεσης Μια διάσταση αυτού του χάσματος είναι πόσο καλά το σύστημα επιτρέπει στο άτομο να εκτελέσει τις προτιθέμενες ενέργειες άμεσα, χωρίς περισσή προσπάθεια: Οι ενέργειες που παρέχονται από το σύστημα ανταποκρίνονται σε αυτές που το άτομο έχει κατά νου; Διαφάνεια 28

29 Το Χάσμα της Αξιολόγησης αποδίδει το ποσό της προσπάθειας που πρέπει να καταβάλει το άτομο για να ερμηνεύσει τη φυσική κατάσταση του συστήματος και για να προσδιορίσει πόσο καλά εκπληρώνονται οι προσδοκίες και οι προθέσεις Το χάσμα είναι μικρό όταν το σύστημα παρέχει πληροφορίες για την κατάστασή του σε μια μορφή που είναι εύκολα προσιτή, εύκολα ερμηνεύσιμη και ταιριάζει με την εικόνα που το άτομο έχει για το σύστημα Διαφάνεια 29

30 Πόσο εύκολα μπορεί κανείς να: Καθορίσει τη λειτουργία της συσκευής; Ξεχωρίσει ποιες ενέργειες είναι δυνατές; Καθορίσει το συσχετισμό από την πρόθεση στη σωματική κίνηση; Εκτελέσει την ενέργεια; Ξεχωρίσει αν το σύστημα είναι σε επιθυμητή κατάσταση; Καθορίσει το συσχετισμό από την κατάσταση του συστήματος στην ερμηνεία; Ξεχωρίσει σε τι κατάσταση είναι το σύστημα; Διαφάνεια 30

31

32 Παραδείγματα προβλημάτων μνήμης: Μαθητές: η αντιστοίχιση γραμμάτων και αριθμών στα πλήκτρα του τηλεφώνου Δακτυλογράφοι: αναπαραγωγή της διάταξης του πληκτρολογίου Γιατί υπάρχει η προφανής διαφορά ανάμεσα στην ακρίβεια της συμπεριφοράς και την ανακρίβεια της γνώσης; Επειδή δεν χρειάζεται ολόκληρη η γνώση που απαιτείται για μια συγκεκριμένη συμπεριφορά να βρίσκεται στον εγκέφαλο Μπορεί να διανεμηθεί εν μέρει στον εγκέφαλο, εν μέρει στο περιβάλλον και εν μέρει στους περιορισμούς του περιβάλλοντος Διαφάνεια 32

33 1. Η πληροφορία βρίσκεται στο περιβάλλον Η συμπεριφορά καθορίζεται με το συνδυασμό των πληροφοριών που βρίσκονται στη μνήμη (στον εγκέφαλο) με αυτών στο περιβάλλον 2. Δεν απαιτείται μεγάλη ακρίβεια Η τέλεια συμπεριφορά θα προκύψει αν η γνώση περιγράφει την πληροφορία ή τη συμπεριφορά επαρκώς ώστε να διαχωρίσει τη σωστή επιλογή από όλες τις άλλες 3. Οι περιορισμοί είναι παρόντες Το περιβάλλον περιορίζει την επιτρεπτή συμπεριφορά Φυσικές ιδιότητες των αντικειμένων Η κοινωνία έχει αναπτύξει πολλές τεχνητές συμβάσεις που ρυθμίζουν την αποδεκτή κοινωνική συμπεριφορά Διαφάνεια 33

34 Όποτε η πληροφορία που χρειάζεται για να κάνουμε μια εργασία είναι άμεσα διαθέσιμη στο περιβάλλον, η ανάγκη να τη μάθουμε μικραίνει Παραδείγματα: Έχουμε ελλιπή γνώση για τα κοινά κέρματα παρόλο που τα αναγνωρίζουμε χωρίς πρόβλημα Δακτυλογράφηση Υπάρχει μια ισορροπία ανάμεσα στην ταχύτητα και την ποιότητα της απόδοσης και της νοητικής προσπάθειας Διαφάνεια 34

35 Κανονικά, οι άνθρωποι δεν χρειάζονται ακριβείς πληροφορίες μνήμης Θυμούνται επαρκώς για να διακρίνουν μεταξύ δυο οικείων κερμάτων παρόλο που μπορεί να τους είναι αδύνατο να θυμηθούν τα πρόσωπα, τις εικόνες και τις λέξεις στα κέρματα Όμως η ανάγκη για μια πιο ακριβή μνήμη φέρνει το χάος Παραδείγματα: Όταν οι Ηνωμένες Πολιτείες εισήγαγαν το νόμισμα ενός δολαρίου Όταν η Μεγάλη Βρετανία εισήγαγε το νόμισμα της μιας λίρας Διαφάνεια 35

36 Καθημερινά χρησιμοποιούμε ισχυρούς περιορισμούς που χρησιμεύουν στο να απλοποιούν το τι χρειάζεται να συγκρατούμε στη μνήμη Στο τέλος, ο φαινομενικά μεγάλος αριθμός αποφάσεων μειώνεται σε λίγες μόνο επιλογές που θα έπρεπε να μαθευτούν ή να καταγραφούν με κάποιο άλλο τρόπο Διαφάνεια 36

37 Όταν συναντάμε ένα αντικείμενο που το βλέπουμε πρώτη φορά, πώς καταλαβαίνουμε τι μπορούμε να το κάνουμε; Είτε έχουμε ασχοληθεί με κάτι παρόμοιο στο παρελθόν και μεταφέρουμε παλιά γνώση στο νέο αντικείμενο, είτε παίρνουμε οδηγίες Σε αυτές τις περιπτώσεις η πληροφορία που χρειαζόμαστε βρίσκεται στο μυαλό Μια άλλη προσέγγιση είναι να χρησιμοποιήσουμε πληροφορία που βρίσκεται στο περιβάλλον Διαφάνεια 37

38 Πώς μπορεί η σχεδίαση να σηματοδοτήσει τις κατάλληλες πράξεις; Μια σημαντική ομάδα ενδείξεων προέρχεται από τους φυσικούς περιορισμούς των αντικειμένων, που περιορίζουν αυτά που μπορούν να γίνουν Μια άλλη ομάδα προέρχεται από την ένδειξη λειτουργίας των αντικειμένων, που μεταφέρει μηνύματα για τις δυνατές τους χρήσεις, πράξεις και λειτουργίες Μια επίπεδη πλάκα υποστηρίζει την ώθηση, ένα άδειο σκεύος υποστηρίζει το γέμισμα, κτλ Διαφάνεια 38

39 Οι ενδείξεις λειτουργίας προτείνουν το εύρος των δυνατοτήτων, οι περιορισμοί μειώνουν τον αριθμό των εναλλακτικών λύσεων Η προσεκτική χρήση των ενδείξεων λειτουργίας και των περιορισμών μαζί στη σχεδίαση επιτρέπει στον χρήστη να καθορίσει έγκαιρα τη σωστή σειρά των πράξεων, ακόμα και σε μια πρωτόγνωρη κατάσταση Διαφάνεια 39

40 Υπάρχουν τέσσερις διαφορετικές κατηγόριες περιορισμών Φυσικοί, σημασιολογικοί, πολιτισμικοί και λογικοί Αυτές οι κατηγόριες είναι παγκόσμιες, εμφανίζονται σε μια μεγάλη ποικιλία καταστάσεων, και είναι επαρκείς Διαφάνεια 40

41 Lego Motorcycle Η σχεδίαση εκμεταλλεύεται τους περιορισμούς για να καθορίσει ποιο κομμάτι ταιριάζει πού Οι φυσικοί περιορισμοί περιορίζουν τις εναλλακτικές θέσεις Οι σημασιολογικοί και πολιτισμικοί περιορισμοί παρέχουν στοιχεία για περαιτέρω αποφάσεις Για παράδειγμα, οι σημασιολογικοί περιορισμοί εμποδίζουν τον χρήστη να τοποθετήσει το κεφάλι ανάποδα με το σώμα και οι πολιτισμικοί περιορισμοί καθορίζουν την τοποθέτηση των τριών ειδών φώτων (κόκκινα, μπλε, κίτρινα) Λογικοί περιορισμοί Μπλέ φως στη μοτοσυκλέτα Διαφάνεια 41

42 Την επόμενη φορά που θα είστε σε ένα ασανσέρ, σταθείτε κοιτάζοντας το πίσω μέρος Κοιτάξτε τους αγνώστους στο ασανσέρ και χαμογελάστε Ή κατσουφιάστε. Ή πείτε γεια. Ή πείτε, «Νοιώθετε καλά; Δεν φαίνεστε καλά» Πλησιάστε κάποιον τυχαίο περαστικό και προσφέρετέ του χρήματα Πείτε κάτι όπως, «Με κάνεις να νοιώθω καλά, γι αυτό πάρε αυτά τα χρήματα» Σε ένα λεωφορείο ή ταξί, δώστε τη θέση σας σε έναν γεροδεμένο νεαρό Η πράξη αυτή είναι ιδιαίτερα αποτελεσματική αν είστε ηλικιωμένοι, ή έγκυες ή ανάπηροι Διαφάνεια 42

43 Τα χαρακτηριστικά των ενδείξεων λειτουργίας και των περιορισμών μπορούν να εφαρμοστούν στη σχεδίαση των καθημερινών αντικειμένων, απλοποιώντας σημαντικά την αλληλεπίδρασή μας με αυτά Οι πόρτες και οι διακόπτες είναι ενδιαφέροντα παραδείγματα του ότι η κακή σχεδίαση δημιουργεί περιττά προβλήματα στους χρήστες Παρ όλα αυτά, τα κοινά προβλήματα έχουν απλές λύσεις, που αξιοποιούν σωστά τις ενδείξεις λειτουργίας και τους φυσικούς περιορισμούς Διαφάνεια 43

44 Όταν πλησιάζουμε μια πόρτα, χρειάζεται να βρούμε και τη μεριά που ανοίγει και το τμήμα που θα χειριστούμε: Με άλλα λόγια χρειάζεται να καταλάβουμε τι θα κάνουμε και πού θα το κάνουμε Περιμένουμε να συναντήσουμε κάποιο ορατή ένδειξη για το σωστό χειρισμό: Μια πλάκα, μια προέκταση, μια κοιλότητα, μια οδόντωση κάτι που επιτρέπει στο χέρι να το αγγίξει, να το πιάσει, να το γυρίσει ή να εφαρμόσει σε αυτό Το επόμενο βήμα είναι να καταλάβουμε πώς: Πρέπει να καθορίσουμε ποιες λειτουργίες επιτρέπονται, εν μέρει χρησιμοποιώντας τις ενδείξεις λειτουργίας, εν μέρει οδηγούμενοι από τους περιορισμούς Διαφάνεια 44

45 Υπάρχει μια μεγάλη ποικιλία από πόρτες Μερικές ανοίγουν με το πάτημα μόνο ενός κουμπιού, και μερικές φαίνονται να μην ανοίγουν καθόλου, αφού δεν έχουν ούτε κουμπιά, ούτε μηχανικό εξοπλισμό ούτε κανένα άλλο σημάδι για την λειτουργία τους Επιπρόσθετα, μερικές πόρτες έχουν οδηγίες πάνω τους: Έλξατε, ωθήσατε, σπρώξτε, σύρατε, σηκώσατε, χτυπήστε το κουδούνι, εισάγετε την κάρτα, εισάγετε τον κωδικό, χαμογελάστε, περιστρέψατε, χορέψτε ή ίσως απλά ρωτήστε Κατά κάποιο τρόπο, όταν μια συσκευή τόσο απλή όσο μια πόρτα χρειάζεται να συνοδεύεται από οδηγίες χρήσης ακόμα και μιας λέξης τότε έχει αποτύχει, είναι κακά σχεδιασμένη Διαφάνεια 45

46 Διαφάνεια 46

47 Θα έπρεπε να είναι σχετικά εύκολο να σχεδιάσει κανείς καλά τους απλούς διακόπτες και τα χειριστήρια Όμως υπάρχουν δυο βασικές δυσκολίες Η πρώτη είναι το πρόβλημα της ομαδοποίησης, πώς καθορίζετε ποιος διακόπτης ταιριάζει με ποια λειτουργία Η δεύτερη είναι το πρόβλημα του συσχετισμού Για παράδειγμα, όταν υπάρχουν πολλά φώτα και μια σειρά από διακόπτες, πώς μπορείτε να καθορίσετε ποιος διακόπτης ελέγχει ποιο φως; Διαφάνεια 47

48 Το πρόβλημα των διακοπτών γίνεται σοβαρό μόνο όταν υπάρχουν πολλοί από αυτούς Δεν είναι πρόβλημα σε καταστάσεις με μόνο ένα διακόπτη, και είναι μικρό μόνο πρόβλημα όταν υπάρχουν δυο διακόπτες Όμως οι δυσκολίες μεγαλώνουν ραγδαία με πάνω από δυο διακόπτες στην ίδια τοποθεσία Πολλαπλοί διακόπτες υπάρχουν πιο συχνά σε γραφεία, αίθουσες εκδηλώσεων και βιομηχανικούς χώρους παρά σε σπίτια Διαφάνεια 48

49 Κονσόλα επεξεργασίας ήχου Ευτυχώς, τα λάθη σε πίνακες όπως αυτούς σπάνια είναι σοβαρά, συχνά δεν επισημαίνονται καν Διαφάνεια 49

50 Οι χειριστές του θαλάμου ελέγχου σε ένα πυρηνικό εργοστάσιο προσπάθησαν να υπερβούν το πρόβλημα των παρόμοιων λαβών τοποθετώντας λαβές από βαρέλια μπίρας πάνω τους Διαφάνεια 50

51 Διαφάνεια 51

52

53 Οι άνθρωποι κάνουν πολύ συχνά λάθη Δυο βασικές κατηγορίες λαθών Τα σφάλματα προέρχονται από αυτόματη συμπεριφορά, όταν επεμβαίνουν υποσυνείδητες πράξεις που σκοπό έχουν να ικανοποιήσουν τους στόχους Τα λάθη απορρέουν από συνειδητή περίσκεψη Η δυνατότητα που έχουμε να γενικεύουμε από μικρές ποσότητες πληροφορίας μας βοηθάει εξαιρετικά σε νέες καταστάσεις. Όμως, μερικές φορές γενικεύουμε πολύ γρήγορα, αναγνωρίζοντας μια νέα κατάσταση ως παρόμοια με μια παλιότερη ενώ στην πραγματικότητα υπάρχουν σημαντικές αποκλίσεις Είναι πολύ δύσκολο να ανακαλύψει κανείς τις λαθεμένες γενικεύσεις, πόσο μάλλον να τις εξαλείψει Διαφάνεια 53

54 Οι διαφορές ανάμεσα στα σφάλματα και τα λάθη γίνονται εμφανείς κατά την ανάλυση των επτά σταδίων της πράξης Αν διατυπώσετε τον κατάλληλο στόχο αλλά τα χαλάσετε στην απόδοση, έχετε κάνει ένα σφάλμα Τα σφάλματα είναι σχεδόν πάντα μικρά πράγματα: μια άστοχη ενέργεια, η μετακίνηση του λάθος πράγματος, μια επιθυμητή ενέργεια που έμεινε στη μέση Είναι σχετικά εύκολο να εντοπιστούν με απλή παρατήρηση και παρακολούθηση Αν διατυπώσετε λάθος στόχο, έχετε κάνει λάθος Τα λάθη μπορεί να είναι σημαντικά γεγονότα Είναι δύσκολο ή ακόμα αδύνατο να εντοπιστούν, εξάλλου η ενέργεια είναι κατάλληλη για το στόχο Διαφάνεια 54

55 Τα λάθη συχνά αντιμετωπίζονται ως κάτι που πρέπει να αποφευχθεί ή κάτι που γίνεται από ανθρώπους που δεν γνωρίζουν ή που δεν έχουν κατάλληλα κίνητρα Όμως όλοι κάνουμε λάθη Οι σχεδιαστές κάνουν το σφάλμα να μην λαμβάνουν υπόψη τα λάθη Χωρίς να το θέλουν, μπορούν να κάνουν εύκολο το να κάνει κάποιος λάθος και δύσκολο ή αδύνατο να ανακαλύψει το λάθος ή να το διορθώσει Διαφάνεια 55

56 1. Να κατανοήσουν τις αιτίες των λαθών και να σχεδιάζουν έτσι ώστε να ελαχιστοποιούν τις αιτίες αυτές 2. Να κάνουν δυνατή την επαναφορά στην προηγούμενη κατάσταση (undo actions) ή να κάνουν δύσκολη την πραγματοποίηση κάποιας ενέργειας που δεν θα μπορεί να αντιστραφεί μετά 3. Να κάνουν ευκολότερο το να ανακαλύψει κανείς τα λάθη που συμβαίνουν και να γίνει ευκολότερη τη διόρθωσή τους 4. Να αλλάξουν στάση απέναντι στα λάθη Να θεωρούν ότι ο χρήστης ενός αντικειμένου προσπαθεί να κάνει μια εργασία προχωρώντας με ατελείς προσεγγίσεις Να μη θεωρούν ότι ο χρήστης κάνει λάθη, αλλά να θεωρούν τις ενέργειες ως προσεγγίσεις του τι είναι επιθυμητό Διαφάνεια 56

57 Όταν κάνει κάποιος ένα λάθος συνήθως υπάρχει καλή αιτιολογία γι αυτό Αν ήταν λάθος (mistake) η διαθέσιμη πληροφορία ήταν μάλλον ατελής ή παραπλανητική Η απόφαση ήταν κατά πάσα πιθανότητα λογική τη συγκεκριμένη στιγμή Αν ήταν σφάλμα (slip), ήταν μάλλον λόγω κακής σχεδίασης ή περισπασμού Τα λάθη είναι συνήθως κατανοήσιμα και λογικά όταν αναζητήσετε τις αιτίες τους Ο σχεδιαστής δεν θα πρέπει να έχει στο μυαλό του έναν απλό διαχωρισμό ανάμεσα στη σωστή και λάθος συμπεριφορά Αντιθέτως, ολόκληρη η αλληλεπίδραση θα πρέπει να αντιμετωπίζεται σαν μια συνεργατική προσπάθεια ανάμεσα στο άτομο και τη μηχανή, μια προσπάθεια κατά την οποία μπορούν να προκύψουν παρανοήσεις από οποιαδήποτε πλευρά Διαφάνεια 57

58 Μην τιμωρείτε τον χρήστη επειδή κάνει λάθη Μην προσβάλλεστε Πάνω απ όλα όμως μην αγνοείτε τα λάθη Προσπαθήστε να σχεδιάζετε το σύστημα έτσι ώστε να ανέχεται τα λάθη Αντιληφθείτε ότι η φυσιολογική συμπεριφορά δεν είναι πάντα ακριβής Σχεδιάζετε έτσι ώστε τα λάθη να ανακαλύπτονται εύκολα και να είναι δυνατές διορθώσεις Διαφάνεια 58

59

60 Αν η καθημερινή σχεδίαση οριζόταν από την αισθητική, η ζωή μπορεί να ήταν πιο ευχάριστη στην όψη αλλά λιγότερο άνετη Αν οριζόταν από την ευχρηστία μπορεί να ήταν πιο άνετη αλλά ασχημότερη Αν το κόστος ή η ευκολία στην κατασκευή κυριαρχούσαν, τα προϊόντα ίσως δεν θα ήταν ελκυστικά, λειτουργικά ή ανθεκτικά Είναι φανερό πως κάθε προσέγγιση έχει τη θέση της. Το πρόβλημα προκύπτει όταν κάποια κυριαρχεί στις υπόλοιπες Οι σχεδιαστές παραστρατούν για διάφορους λόγους Πρώτον, η δομή ανταμοιβής της κοινότητας των σχεδιαστών τείνει να βάζει μπροστά την αισθητική Δεύτερον, οι σχεδιαστές δεν είναι τυπικοί χρήστες Τρίτον, οι σχεδιαστές πρέπει να ευχαριστήσουν τους πελάτες τους και οι πελάτες μπορεί να μην είναι οι χρήστες Διαφάνεια 60

61 Οι σχεδιαστές συχνά θεωρούν τους εαυτούς τους ως αντιπροσωπευτικούς χρήστες Γιατί δεν έχουν τα ίδια προβλήματα με τους υπόλοιπους χρήστες; Οι επαγγελματίες θα πρέπει να μπορούν να συνειδητοποιούν ότι δεν υπάρχει υποκατάστατο της μελέτης και της αλληλεπίδρασης με πραγματικούς χρήστες ενώ χρησιμοποιούν την προτεινόμενη σχεδίαση Οι σχεδιαστές μαθαίνουν τόσο καλά το προϊόν που δεν μπορούν πλέον να αντιληφθούν ή να καταλάβουν τους τομείς που είναι δυνατό να δημιουργήσουν δυσκολίες Σχεδιαστές: γνώση στο μυαλό Χρήστες: γνώση στο περιβάλλον Διαφάνεια 61

62 Η αθωότητα δεν επανακτάται εύκολα Πολύ απλά ο σχεδιαστής δεν μπορεί να προβλέψει τα προβλήματα που θα έχουν οι άνθρωποι, τις παρεξηγήσεις που θα προκύψουν, και τα λάθη που θα γίνουν Αν ο σχεδιαστής δεν μπορεί να προλάβει τα σφάλματα, τότε η σχεδίαση δεν μπορεί να μειώσει την εμφάνιση ή τις επιπτώσεις τους Οι επαγγελματίες σχεδιαστές γνωρίζουν συνήθως τους κρυφούς κινδύνους Όμως η περισσότερη σχεδίαση δεν γίνεται από επαγγελματίες σχεδιαστές αλλά από μηχανικούς, προγραμματιστές και διευθυντικά στελέχη Διαφάνεια 62

63 Οι σχεδιαστές πρέπει να ευχαριστήσουν τους πελάτες τους που συχνά δεν είναι οι τελικοί χρήστες Παράδειγμα: μεγάλες συσκευές του νοικοκυριού Σε μερικές περιπτώσεις το κόστος πρέπει να μπει μπροστά, ειδικά στο δημόσιο τομέα ή στη βιομηχανία Αν οι χρήστες παραπονούνταν αρκετά έντονα, τότε η ευχρηστία θα μπορούσε να γίνει προϋπόθεση στις προδιαγραφές της αγοράς και η ζήτηση θα μπορούσε να επιστρέψει στους σχεδιαστές Χωρίς αυτή την ανάδραση, οι σχεδιαστές πρέπει συχνά να σχεδιάζουν όσο το δυνατόν φτηνότερα προϊόντα, επειδή αυτά είναι που πουλάνε Διαφάνεια 63

64 Δύο «θανάσιμοι» πειρασμοί ελλοχεύουν, που οδηγούν σε προϊόντα που είναι υπερβολικά πολύπλοκα και αποσπούν την προσοχή των χρηστών η αύξηση του αριθμού των λειτουργιών και η λατρεία των λάθος εικόνων Διαφάνεια 64

65 Υπάρχει η τάση να αυξάνεται ο αριθμός των λειτουργιών που έχει μια συσκευή, συχνά χωρίς λόγο Δεν υπάρχει τρόπος να παραμείνει ένα πρόγραμμα εύχρηστο και κατανοήσιμο από τη στιγμή που έχει όλες αυτές τις ειδικές λειτουργίες παράδειγμα: Διαφάνεια 65

66 Δυο οδοί: Αποφυγή και Οργάνωση Αποφυγή ή τουλάχιστον μεγάλη συγκράτηση Εισάγετε λειτουργίες που φαίνονται απολύτως αναγκαίες, αλλά συγκρατηθείτε όσον αφορά τις υπόλοιπες Οργάνωση Οργανώστε, θεματοποιείστε, χρησιμοποιείστε την στρατηγική του διαίρει και βασίλευε Ας υποθέσουμε ότι παίρνουμε κάθε ομάδα λειτουργιών και τις κρύβουμε σε χωριστές τοποθεσίες, ίσως με διαχωριστικά εμπόδια ανάμεσα στις ομάδες Δημιουργείστε ξεχωριστές λειτουργικές θεματικές ενότητες, καθεμία με ένα περιορισμένο αριθμό χειριστηρίων, καθεμία εξειδικευμένη για κάποια διαφορετική όψη της εργασίας Διαφάνεια 66

67 Διαφάνεια 67

68 Ο σχεδιαστής και χρήστης μπορεί να μπει στον πειρασμό να λατρέψει την περιπλοκότητα Το παράδειγμα των φωτοτυπικών μηχανημάτων Καμιά φορά η περιπλοκότητα λαμβάνεται ως τεχνική εξέλιξη Δεν υπάρχει τρόπος αντιμετώπισης παρά μόνο μέσω της εκπαίδευσης Διαφάνεια 68

69 Όταν η απαραίτητη πληροφορία δεν μπορεί να ενταχθεί στο περιβάλλον ή όταν οι φυσικοί συσχετισμοί δεν μπορούν να αξιοποιηθούν Ο ρόλος της εκπαίδευσης και της εμπειρίας είναι να κάνει τους συσχετισμούς και τις απαιτούμενες ενέργειες περισσότερο διαθέσιμες στο χρήστη, υπερνικώντας τις ανεπάρκειες στη σχεδίαση, ελαχιστοποιώντας την ανάγκη για οργάνωση και επίλυση προβλημάτων Διαφάνεια 69

70 Διαφάνεια 70

71 Τα περισσότερα πράγματα προορίζονται να είναι εύκολα στη χρήση αλλά δεν είναι Όμως μερικά πράγματα είναι εσκεμμένα δύσκολα στη χρήση και πρέπει να είναι Ο αριθμός των πραγμάτων που πρέπει να είναι δύσκολα στη χρήση είναι απροσδόκητα μεγάλος: Κάθε πόρτα που σχεδιάζεται για να κρατάει τον κόσμο μέσα ή έξω Συστήματα ασφαλείας Επικίνδυνος εξοπλισμός που θα πρέπει να είναι περιορισμένος Χειριστήρια που εσκεμμένα έγιναν μεγάλα και τοποθετημένα το ένα μακριά από το άλλο για να δυσκολεύονται στη χρήση τους τα παιδιά Παιχνίδια, μια κατηγορία όπου οι σχεδιαστές εσκεμμένα αψηφούν τους νόμους της εύκολης κατανόησης και της ευχρηστίας Διαφάνεια 71

72 Διαφάνεια 72

73 1. Χρησιμοποιείστε και τη γνώση που βρίσκεται στο περιβάλλον και αυτή που βρίσκεται στο μυαλό 2. Απλοποιήστε τη δομή των εργασιών 3. Κάντε τα πράγματα ορατά 4. Κάντε τους σωστούς συσχετισμούς 5. Εκμεταλλευτείτε τη δύναμη των περιορισμών, και των φυσικών και των τεχνητών 6. Σχεδιάστε λαμβάνοντας υπόψη το λάθος 7. Όταν όλα τα άλλα αποτυγχάνουν, προτυποποιήστε Διαφάνεια 73

74 Διαφάνεια 74

Αλληλεπίδραση Ανθρώπου- Υπολογιστή & Ευχρηστία

Αλληλεπίδραση Ανθρώπου- Υπολογιστή & Ευχρηστία Αλληλεπίδραση Ανθρώπου- Υπολογιστή & Ευχρηστία Ενότητα 4: Η Αλληλεπίδραση Σαπρίκης Ευάγγελος Τμήμα Διοίκησης Επιχειρήσεων (Γρεβενά) Άδειες Χρήσης Το παρόν εκπαιδευτικό υλικό υπόκειται σε άδειες χρήσης

Διαβάστε περισσότερα

Γράφοντας ένα σχολικό βιβλίο για τα Μαθηματικά. Μαριάννα Τζεκάκη Αν. Καθηγήτρια Α.Π.Θ. Μ. Καλδρυμίδου Αν. Καθηγήτρια Πανεπιστημίου Ιωαννίνων

Γράφοντας ένα σχολικό βιβλίο για τα Μαθηματικά. Μαριάννα Τζεκάκη Αν. Καθηγήτρια Α.Π.Θ. Μ. Καλδρυμίδου Αν. Καθηγήτρια Πανεπιστημίου Ιωαννίνων Γράφοντας ένα σχολικό βιβλίο για τα Μαθηματικά Μαριάννα Τζεκάκη Αν. Καθηγήτρια Α.Π.Θ. Μ. Καλδρυμίδου Αν. Καθηγήτρια Πανεπιστημίου Ιωαννίνων Εισαγωγή Η χώρα μας απέκτησε Νέα Προγράμματα Σπουδών και Νέα

Διαβάστε περισσότερα

Ερωτηµατολόγιο PMP , +

Ερωτηµατολόγιο PMP , + Ερωτηµατολόγιο PMP Διαβάστε προσεκτικά κάθε ένα από τα παρακάτω προβλήµατα. Για κάθε πρόβληµα υπάρχουν τέσσερις εναλλακτικές απαντήσεις από τις οποίες µόνο µία είναι η σωστή. Παρακαλώ επιλέξτε τη σωστή

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ Αγαπητέ μαθητή/ αγαπητή μαθήτρια, Διεξάγουμε μια έρευνα και θα θέλαμε να μάθουμε την άποψή σου για τo περιβάλλον μάθησης που επικρατεί στην τάξη σου. Σε παρακαλούμε

Διαβάστε περισσότερα

Μετακόµιση και Αυτισµός

Μετακόµιση και Αυτισµός Μετακόµιση και Αυτισµός Ελένη Λούκουτου Λογοθεραπεύτρια Σύνοψη και περιεχόµενο του άρθρου σχετικά µε τη µετακόµιση και τον αυτισµό Το άρθρο αναφέρεται στη µετακόµιση µιας οικογένειας, στην οποία υπάρχει

Διαβάστε περισσότερα

Ευχάριστο διάβασμα στο σπίτι. Αναστασία Χ Γιαννακού Ειδική Παιδαγωγός Καθηγήτρια Ευρωπαϊκού Πανεπιστημίου

Ευχάριστο διάβασμα στο σπίτι. Αναστασία Χ Γιαννακού Ειδική Παιδαγωγός Καθηγήτρια Ευρωπαϊκού Πανεπιστημίου Ευχάριστο διάβασμα στο σπίτι Αναστασία Χ Γιαννακού Ειδική Παιδαγωγός Καθηγήτρια Ευρωπαϊκού Πανεπιστημίου Βασική Αρχή!!! Ο ενήλικας καθοδηγεί το παιδί κατά τη φοίτηση του στην Α τάξη του Δημοτικού Σχολείου

Διαβάστε περισσότερα

ΙΕΚ ΜΥΤΙΛΗΝΗΣ Σχ. Έτος : ΙΕΚ ΜΥΤΙΛΗΝΗΣ. Μάθημα: Ασφάλεια και Υγιεινή Ενότητα: Κεφάλαιο 3 & 4 ΚΕΦΑΛΑΙΟ 3 ΠΤΩΣΕΙΣ ΚΑΙ ΑΝΑΤΡΟΠΕΣ

ΙΕΚ ΜΥΤΙΛΗΝΗΣ Σχ. Έτος : ΙΕΚ ΜΥΤΙΛΗΝΗΣ. Μάθημα: Ασφάλεια και Υγιεινή Ενότητα: Κεφάλαιο 3 & 4 ΚΕΦΑΛΑΙΟ 3 ΠΤΩΣΕΙΣ ΚΑΙ ΑΝΑΤΡΟΠΕΣ ΙΕΚ ΜΥΤΙΛΗΝΗΣ ΕΙΔΙΚΟΤΗΤΑ: Βοηθός Φαρμακείου Ημ/νια: 10/12/2013 ΕΞΑΜΗΝΟ: Α Χειμερινό Εισηγητής : Εμμανουήλ Ε. Νικόλαος Μάθημα: Ασφάλεια και Υγιεινή Ενότητα: Κεφάλαιο 3 & 4 ΚΕΦΑΛΑΙΟ 3 ΠΤΩΣΕΙΣ ΚΑΙ ΑΝΑΤΡΟΠΕΣ

Διαβάστε περισσότερα

Σχεδιασμός Ψηφιακών Εκπαιδευτικών Εφαρμογών ΙI

Σχεδιασμός Ψηφιακών Εκπαιδευτικών Εφαρμογών ΙI Σχεδιασμός Ψηφιακών Εκπαιδευτικών Εφαρμογών ΙI Εργασία 1 ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΦΟΙΤΗΤΡΙΑΣ: Τσελίγκα Αρετή, 1312009161, Στ εξάμηνο, κατεύθυνση: Εκπαιδευτική Τεχνολογία και Διαπολιτισμική Επικοινωνία Το γνωστικό αντικείμενο

Διαβάστε περισσότερα

αντίστοιχο γεγονός. Όταν όντως το κουμπί

αντίστοιχο γεγονός. Όταν όντως το κουμπί Εισαγωγή στην αλληλεπίδραση Τα έργα που έχουμε αναπτύξει έως τώρα τρέχουν ένα σενάριο και σταματούν. Τα αντικείμενά μας αλλάζουν θέση και ενδυμασίες, παίζουν διαφορετικούς ήχους και ζωγραφίζουν διάφορα

Διαβάστε περισσότερα

Πώς να μάθετε το παιδί, να προστατεύει τον εαυτό του!

Πώς να μάθετε το παιδί, να προστατεύει τον εαυτό του! Πώς να μάθετε το παιδί, να προστατεύει τον εαυτό του! Όλοι οι γονείς, αλλά ιδιαίτερα οι μονογονείς, έχουν ένα άγχος παραπάνω σε ό,τι αφορά την ασφάλεια του παιδιού τους. Μία φίλη διαζευγμένη με ένα κοριτσάκι

Διαβάστε περισσότερα

Πως θα κατασκευάσω το πρώτο πρόγραμμα;

Πως θα κατασκευάσω το πρώτο πρόγραμμα; Εργαστήριο Δομημένος Προγραμματισμός (C#) Τμήμα Μηχανολογίας Νικόλαος Ζ. Ζάχαρης Καθηγητής Εφαρμογών Σκοπός Να γίνει εξοικείωση το μαθητών με τον ΗΥ και το λειτουργικό σύστημα. - Επίδειξη του My Computer

Διαβάστε περισσότερα

Προγραμματισμός. Το περιβάλλον του scratch

Προγραμματισμός. Το περιβάλλον του scratch Προγραμματισμός Η τέχνη του να μπορούμε να γράφουμε τα δικά μας προγράμματα ονομάζεται προγραμματισμός. Γενικότερα ως προγραμματιστικό πρόβλημα θεωρούμε κάθε ζήτημα που τίθεται προς επίλυση, κάθε κατάσταση

Διαβάστε περισσότερα

ΚΕΦΑΛΑΙΟ 5. Κύκλος Ζωής Εφαρμογών ΕΝΟΤΗΤΑ 2. Εφαρμογές Πληροφορικής. Διδακτικές ενότητες 5.1 Πρόβλημα και υπολογιστής 5.2 Ανάπτυξη εφαρμογών

ΚΕΦΑΛΑΙΟ 5. Κύκλος Ζωής Εφαρμογών ΕΝΟΤΗΤΑ 2. Εφαρμογές Πληροφορικής. Διδακτικές ενότητες 5.1 Πρόβλημα και υπολογιστής 5.2 Ανάπτυξη εφαρμογών 44 Διδακτικές ενότητες 5.1 Πρόβλημα και υπολογιστής 5.2 Ανάπτυξη εφαρμογών Διδακτικοί στόχοι Σκοπός του κεφαλαίου είναι οι μαθητές να κατανοήσουν τα βήματα που ακολουθούνται κατά την ανάπτυξη μιας εφαρμογής.

Διαβάστε περισσότερα

ΣΧΕΔΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΓΙΑ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ 1

ΣΧΕΔΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΓΙΑ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ 1 ΣΧΕΔΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΓΙΑ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ 1 ΠΡΟΣΔΟΚΙΑ: Σεβασμός Κοινωνική δεξιότητα: Ακούω τον ομιλητή στο μάθημα Στόχοι μαθήματος: Ο μαθητής να: 1. Ονομάζει τα βασικά βήματα της κοινωνικής

Διαβάστε περισσότερα

Μια από τις σημαντικότερες δυσκολίες που συναντά ο φυσικός στη διάρκεια ενός πειράματος, είναι τα σφάλματα.

Μια από τις σημαντικότερες δυσκολίες που συναντά ο φυσικός στη διάρκεια ενός πειράματος, είναι τα σφάλματα. Εισαγωγή Μετρήσεις-Σφάλματα Πολλές φορές θα έχει τύχει να ακούσουμε τη λέξη πείραμα, είτε στο μάθημα είτε σε κάποια είδηση που αφορά τη Φυσική, τη Χημεία ή τη Βιολογία. Είναι όμως γενικώς παραδεκτό ότι

Διαβάστε περισσότερα

MULTICOM 112. Οδηγίες χρήσης

MULTICOM 112. Οδηγίες χρήσης MULTICOM 112 Οδηγίες χρήσης Σκοπός Στόχος του προγράμματος Multicom-112 είναι να βοηθήσει το προσωπικό των επιχειρησιακών κέντρων να αναπτύξουν βασικές γλωσσικές δεξιότητες μέχρι το σημείο όπου θα είναι

Διαβάστε περισσότερα

Κεφ. 1: Εισαγωγή στην έννοια του Αλγορίθμου και στον Προγραμματισμό. Η έννοια του προβλήματος

Κεφ. 1: Εισαγωγή στην έννοια του Αλγορίθμου και στον Προγραμματισμό. Η έννοια του προβλήματος Η έννοια του προβλήματος 1. Αναφέρετε μερικά από τα προβλήματα που συναντάτε στην καθημερινότητά σας. Απλά προβλήματα Ποιο δρόμο θα ακολουθήσω για να πάω στο σχολείο; Πως θα οργανώσω μια εκδρομή; Πως θα

Διαβάστε περισσότερα

«Δουλεύω Ηλεκτρονικά, Δουλεύω Γρήγορα και με Ασφάλεια - by e-base.gr»

«Δουλεύω Ηλεκτρονικά, Δουλεύω Γρήγορα και με Ασφάλεια - by e-base.gr» Επεξήγηση web site με λογικό διάγραμμα «Δουλεύω Ηλεκτρονικά, Δουλεύω Γρήγορα και με Ασφάλεια - by e-base.gr» Web : www.e-base.gr E-mail : support@e-base.gr Facebook : Like Twitter : @ebasegr Πολλοί άνθρωποι

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ. Εργασία για το σπίτι. Απαντούν μαθητές του Α1 Γυμνασίου Προσοτσάνης

ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ. Εργασία για το σπίτι. Απαντούν μαθητές του Α1 Γυμνασίου Προσοτσάνης ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ Εργασία για το σπίτι Απαντούν μαθητές του Α1 Γυμνασίου Προσοτσάνης 1 ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ Απαντά η Μαρίνα Βαμβακίδου Ερώτηση 1. Μπορείς να φανταστείς τη ζωή μας χωρίς

Διαβάστε περισσότερα

Σύμβολα και σχεδιαστικά στοιχεία. Μάθημα 3

Σύμβολα και σχεδιαστικά στοιχεία. Μάθημα 3 Σύμβολα και σχεδιαστικά στοιχεία Μάθημα 3 Τα αρχιτεκτονικά σύμβολα αποτελούν μια διεθνή, συγκεκριμένη και απλή γλώσσα. Είναι προορισμένα να γίνονται κατανοητά από τον καθένα, ακόμα και από μη ειδικούς.

Διαβάστε περισσότερα

Κριτήρια πρόβλεψης. της ποιότητας εκπαιδευτικού λογισμικού : αξιολόγηση της μάθησης σε συνδυασμό με την ευχρηστία

Κριτήρια πρόβλεψης. της ποιότητας εκπαιδευτικού λογισμικού : αξιολόγηση της μάθησης σε συνδυασμό με την ευχρηστία Κριτήρια πρόβλεψης της ποιότητας εκπαιδευτικού λογισμικού : αξιολόγηση της μάθησης σε συνδυασμό με την ευχρηστία 2 1) Η κατάσταση του συστήματος είναι ορατή (system status visibility. Το σύστημα πρέπει

Διαβάστε περισσότερα

Σύστημα Προώθησης Θετική Συμπεριφοράς: Η Στρατηγική «Ελέγχω και Αποχωρώ» στη δευτερογενή πρόληψη

Σύστημα Προώθησης Θετική Συμπεριφοράς: Η Στρατηγική «Ελέγχω και Αποχωρώ» στη δευτερογενή πρόληψη Σύστημα Προώθησης Θετική Συμπεριφοράς: Η Στρατηγική «Ελέγχω και Αποχωρώ» στη δευτερογενή πρόληψη Η στρατηγική Ελέγχω και Αποχωρώ επικεντρώνεται στην ανάπτυξη αυτοελέγχου σε μαθητές με δυσκολίες συμπεριφοράς.

Διαβάστε περισσότερα

Προσόντα με υψηλή αξία για τους εργοδότες σε σχέση με την αναπηρία

Προσόντα με υψηλή αξία για τους εργοδότες σε σχέση με την αναπηρία Προσόντα με υψηλή αξία για τους εργοδότες σε σχέση με την αναπηρία Απρίλιος 2013 Χαρακτηριστικά που ζητούν οι εργοδότες αναπηρία Πως θα όριζες τη λέξη προσόν ή τη λέξη δεξιότητα ; Και τι εννοούν οι εργοδότες

Διαβάστε περισσότερα

Τριγωνοψαρούλη, μην εμπιστεύεσαι ΠΟΤΕ... αχινό! Εκπαιδευτικός σχεδιασμός παιχνιδιού: Βαγγέλης Ηλιόπουλος, Βασιλική Νίκα.

Τριγωνοψαρούλη, μην εμπιστεύεσαι ΠΟΤΕ... αχινό! Εκπαιδευτικός σχεδιασμός παιχνιδιού: Βαγγέλης Ηλιόπουλος, Βασιλική Νίκα. Ήρθε ένας νέος μαθητής στην τάξη. Όλοι τον αποκαλούν ο «καινούριος». Συμφωνείς; 1 Δεν είναι σωστό να μη φωνάζουμε κάποιον με το όνομά του. Είναι σαν να μην τον αναγνωρίζουμε. Σωστά. Έχει όνομα και με αυτό

Διαβάστε περισσότερα

Εκτίμηση αναγκών & Κοινωνικός Σχεδιασμός. Μάθημα 2 ο Κοινωνικός Σχεδιασμός. Κούτρα Κλειώ Κοινωνική Λειτουργός PhD, MPH

Εκτίμηση αναγκών & Κοινωνικός Σχεδιασμός. Μάθημα 2 ο Κοινωνικός Σχεδιασμός. Κούτρα Κλειώ Κοινωνική Λειτουργός PhD, MPH Εκτίμηση αναγκών & Κοινωνικός Σχεδιασμός Μάθημα 2 ο Κοινωνικός Σχεδιασμός Κούτρα Κλειώ Κοινωνική Λειτουργός PhD, MPH kkoutra@staff.teicrete.gr 1 Κοινωνικός Σχεδιασμός 2 Κοινωνικός Σχεδιασμός Αναφέρεται

Διαβάστε περισσότερα

Αλληλεπίδραση Ανθρώπου- Υπολογιστή & Ευχρηστία. Ενότητα 7: Κανόνες Σχεδίασης Σαπρίκης Ευάγγελος Τμήμα Διοίκησης Επιχειρήσεων (Γρεβενά)

Αλληλεπίδραση Ανθρώπου- Υπολογιστή & Ευχρηστία. Ενότητα 7: Κανόνες Σχεδίασης Σαπρίκης Ευάγγελος Τμήμα Διοίκησης Επιχειρήσεων (Γρεβενά) Αλληλεπίδραση Ανθρώπου- Υπολογιστή & Ευχρηστία Ενότητα 7: Κανόνες Σχεδίασης Σαπρίκης Ευάγγελος Τμήμα Διοίκησης Επιχειρήσεων (Γρεβενά) Άδειες Χρήσης Το παρόν εκπαιδευτικό υλικό υπόκειται σε άδειες χρήσης

Διαβάστε περισσότερα

1. Οι Τεχνολογίες της Πληροφορίας και των Επικοινωνιών στην εκπαιδευτική διαδικασία

1. Οι Τεχνολογίες της Πληροφορίας και των Επικοινωνιών στην εκπαιδευτική διαδικασία 1. Οι Τεχνολογίες της Πληροφορίας και των Επικοινωνιών στην εκπαιδευτική διαδικασία Ο διδακτικός σχεδιασμός (instructional design) εμφανίσθηκε στην εκπαιδευτική διαδικασία και στην κατάρτιση την περίοδο

Διαβάστε περισσότερα

Μέθοδος : έρευνα και πειραματισμός

Μέθοδος : έρευνα και πειραματισμός 1 Ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΠΕΥΚΩΝ Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΜΑΘΗΜΑ : ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΣ : Τρασανίδης Γεώργιος, διπλ. Ηλεκ/γος Μηχανικός Μsc ΠΕ12 05 Μέθοδος : έρευνα και πειραματισμός Στόχος της Τεχνολογίας στην Γ Γυμνασίου

Διαβάστε περισσότερα

Πώς γράφεις αυτές τις φράσεις;

Πώς γράφεις αυτές τις φράσεις; Πρόλογος Όταν ήμουν μικρός, ούτε που γνώριζα πως ήμουν παιδί με ειδικές ανάγκες. Πώς το ανακάλυψα; Από τους άλλους ανθρώπους που μου έλεγαν ότι ήμουν διαφορετικός, και ότι αυτό ήταν πρόβλημα. Δεν είναι

Διαβάστε περισσότερα

ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ ΕΡΩΤΗΜΑΤΑ. Και οι απαντήσεις τους

ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ ΕΡΩΤΗΜΑΤΑ. Και οι απαντήσεις τους ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ ΕΡΩΤΗΜΑΤΑ Και οι απαντήσεις τους Ποια είναι η διαφορά ανάμεσα στο «παλιό» και στο «σύγχρονο» μάθημα των Μαθηματικών; Στο μάθημα παλαιού τύπου η γνώση παρουσιάζεται στο μαθητή από τον διδάσκοντα

Διαβάστε περισσότερα

Εργαστήριο Διακοσμητικής. Οτιδήποτε αποφασίσετε να κάνετε θα πρέπει να είναι άρτια κατασκευασμένο.

Εργαστήριο Διακοσμητικής. Οτιδήποτε αποφασίσετε να κάνετε θα πρέπει να είναι άρτια κατασκευασμένο. Εργαστήριο Διακοσμητικής Διδάσκων: e-mail: Φίλιππος Καλαμάρας fil.kal@gmail.com Κατά την διάρκεια του εξαμήνου καλείστε να υλοποιήσετε 2 από τα παρακάτω projects. Μπορείτε να παρουσιάσετε εργασίες που

Διαβάστε περισσότερα

Πατώντας την επιλογή αυτή, ανοίγει ένα παράθυρο που έχει την ίδια μορφή με αυτό που εμφανίζεται όταν δημιουργούμε μία μεταβλητή.

Πατώντας την επιλογή αυτή, ανοίγει ένα παράθυρο που έχει την ίδια μορφή με αυτό που εμφανίζεται όταν δημιουργούμε μία μεταβλητή. Λίστες Τι είναι οι λίστες; Πολλές φορές στην καθημερινή μας ζωή, χωρίς να το συνειδητοποιούμε, χρησιμοποιούμε λίστες. Τέτοια παραδείγματα είναι η λίστα του super market η οποία είναι ένας κατάλογος αντικειμένων

Διαβάστε περισσότερα

Αξιολογήστε την ικανότητα του μαθητή στην κατανόηση των προφορικών κειμένων και συγκεκριμένα να:

Αξιολογήστε την ικανότητα του μαθητή στην κατανόηση των προφορικών κειμένων και συγκεκριμένα να: Αξιολογήστε την ικανότητα του μαθητή στην κατανόηση των προφορικών κειμένων και συγκεκριμένα να: Ο ΑΝΘΡΩΠΟΣ ΚΑΙ Η ΤΑΥΤΟΤΗΤΑ ΤΟΥ ΠΟΛΥΤΡΟΠΙΚΑ ΚΕΙΜΕΝΑ ΜΑΘΗΣΙΑΚΟΙ ΣΤΟΧΟΙ Ανταποκρίνονται στην ακρόαση του προφορικού

Διαβάστε περισσότερα

Οδηγός διαφοροποίησης για την πρωτοβάθµια

Οδηγός διαφοροποίησης για την πρωτοβάθµια Οδηγός διαφοροποίησης για την πρωτοβάθµια Γιατί χρειάζεται να κάνουµε τόσο ειδική διαφοροποίηση; Τα παιδιά που βρίσκονται στο φάσµα του αυτισµού έχουν διαφορετικό τρόπο σκέψης και αντίληψης για τον κόσµο,

Διαβάστε περισσότερα

Ανάπτυξη Χωρικής Αντίληψης και Σκέψης

Ανάπτυξη Χωρικής Αντίληψης και Σκέψης Ανάπτυξη Χωρικής Αντίληψης και Σκέψης Clements & Sarama, 2009; Sarama & Clements, 2009 Χωρική αντίληψη και σκέψη Προσανατολισμός στο χώρο Οπτικοποίηση (visualization) Νοερή εικονική αναπαράσταση Νοερή

Διαβάστε περισσότερα

Η αβεβαιότητα στη μέτρηση.

Η αβεβαιότητα στη μέτρηση. Η αβεβαιότητα στη μέτρηση. 1. Εισαγωγή. Κάθε μέτρηση, όσο προσεκτικά και αν έχει γίνει, περικλείει κάποια αβεβαιότητα. Η ανάλυση των σφαλμάτων είναι η μελέτη και ο υπολογισμός αυτής της αβεβαιότητας στη

Διαβάστε περισσότερα

Πληροφοριακό έντυπο διαχείριση κινδύνων υγείας και ασφάλειας στο χώρο εργασίας

Πληροφοριακό έντυπο διαχείριση κινδύνων υγείας και ασφάλειας στο χώρο εργασίας Πληροφοριακό έντυπο διαχείριση κινδύνων υγείας και ασφάλειας στο χώρο εργασίας Αυτό το πληροφοριακό έντυπο παρέχει γενικές οδηγίες στα πρόσωπα (φυσικά ή νομικά) που εκτελούν μια επιχείρηση ή αναλαμβάνων

Διαβάστε περισσότερα

ADVANCED TIMETABLE ΕΓΧΕΙΡΙΔΙΟ ΧΡΗΣΗΣ - ΣΕΜΙΝΑΡΙΑ. Advanced Time Table - Σεμινάρια. Τι είναι τα σεμινάρια

ADVANCED TIMETABLE ΕΓΧΕΙΡΙΔΙΟ ΧΡΗΣΗΣ - ΣΕΜΙΝΑΡΙΑ. Advanced Time Table - Σεμινάρια. Τι είναι τα σεμινάρια ADVANCED TIMETABLE ΕΓΧΕΙΡΙΔΙΟ ΧΡΗΣΗΣ - ΣΕΜΙΝΑΡΙΑ Ακόμα ένα χαρακτηριστικό, που περιλαμβάνεται στην Pro έκδοση του Advanced TimeTable, είναι τα σεμινάρια. Η Professional έκδοση, απευθύνεται στους εκπαιδευτικούς

Διαβάστε περισσότερα

Η μπάλα στο σημείο Δεξιότητες: Ρίξιμο κάτω από τον ώμο σε ύψος. Πιάσιμο της μπάλας στον αέρα ή μετά από μια αναπήδηση.

Η μπάλα στο σημείο Δεξιότητες: Ρίξιμο κάτω από τον ώμο σε ύψος. Πιάσιμο της μπάλας στον αέρα ή μετά από μια αναπήδηση. Η μπάλα στο σημείο Ρίξιμο κάτω από τον ώμο σε ύψος. Πιάσιμο της μπάλας στον αέρα ή μετά από μια αναπήδηση. Στέλνω το αντικείμενο στον κενό χώρο. Ξεκινώ και επανατοποθετούμαι κάθε φορά στην Παίζω με διαφορετικό

Διαβάστε περισσότερα

ΕΕΓΔ Οδηγίες προς τους μαθητές για τη χρήση του λογισμικού εξέτασης (EL)

ΕΕΓΔ Οδηγίες προς τους μαθητές για τη χρήση του λογισμικού εξέτασης (EL) ΕΕΓΔ Οδηγίες προς τους μαθητές για τη χρήση του λογισμικού εξέτασης (EL) Πίνακας Περιεχομένων 1 ΕΙΣΑΓΩΓΗ 3 2 ΣΥΜΠΛΗΡΩΝΟΝΤΑΣ ΤΑ ΤΕΣΤ 3 2.1 Η σύνδεση με το σύστημα (log-in) 3 2.2 Έλεγχος του ήχου για το

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΓΟΝΟΜΙΑ - Λύσεις ασκήσεων στην ενότητα

ΕΡΓΟΝΟΜΙΑ - Λύσεις ασκήσεων στην ενότητα ΕΡΓΟΝΟΜΙΑ - Λύσεις ασκήσεων στην ενότητα 1. α. Να εξηγήσετε τον ρόλο του στοιχείου της προσαρμοστικότητας σε θέματα εργονομίας προϊόντων. Να αναφέρετε ένα παράδειγμα. β. Να αναφέρετε επιπτώσεις εργονομικών

Διαβάστε περισσότερα

Θεωρίες Μάθησης και Εκπαιδευτικό Λογισμικό

Θεωρίες Μάθησης και Εκπαιδευτικό Λογισμικό ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΚΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Θεωρίες Μάθησης και Εκπαιδευτικό Λογισμικό Ενότητα 2: Βασικές Έννοιες & Ορισμοί (Μέρος Β) Σταύρος Δημητριάδης Άδειες Χρήσης Το παρόν εκπαιδευτικό

Διαβάστε περισσότερα

Κεφάλαιο 14: Συμβουλές προς έναν νέο προγραμματιστή

Κεφάλαιο 14: Συμβουλές προς έναν νέο προγραμματιστή Κεφάλαιο 14: Συμβουλές προς έναν νέο προγραμματιστή Φτάσαμε σιγά σιγά στο τέλος του βιβλίου. Αντί για κάποιον επίλογο σκέφτηκα να συλλέξω κάποια πράγματα που θα ήθελα να πω σε κάποιον ο οποίος αρχίζει

Διαβάστε περισσότερα

Εκτίμηση Αξιολόγηση της Μάθησης

Εκτίμηση Αξιολόγηση της Μάθησης Εκτίμηση Αξιολόγηση της Μάθησης Ορισμοί Ο διδάσκων δεν αρκεί να κάνει μάθημα, αλλά και να διασφαλίζει ότι πετυχαίνει το επιθυμητό αποτέλεσμα της μάθησης Η εκτίμηση της μάθησης αναφέρεται στην ανατροφοδότηση

Διαβάστε περισσότερα

Παναής Κασσιανός, δάσκαλος Διευθυντής του 10ου Ειδικού Δ.Σ. Αθηνών (Μαρασλείου)

Παναής Κασσιανός, δάσκαλος Διευθυντής του 10ου Ειδικού Δ.Σ. Αθηνών (Μαρασλείου) Παναής Κασσιανός, δάσκαλος Διευθυντής του 10ου Ειδικού Δ.Σ. Αθηνών (Μαρασλείου) Ομιλία-συζήτηση με βασικό άξονα προσέγγισης το Φάσμα του Αυτισμού και με αφορμή το βιβλίο της Εύας Βακιρτζή «Το Αυγό» στο

Διαβάστε περισσότερα

Η ΣΗΜΑΣΙΑ ΤΩΝ ΟΠΤΙΚΩΝ ΑΝΑΠΑΡΑΣΤΑΣΕΩΝ ΣΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ

Η ΣΗΜΑΣΙΑ ΤΩΝ ΟΠΤΙΚΩΝ ΑΝΑΠΑΡΑΣΤΑΣΕΩΝ ΣΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ Η ΣΗΜΑΣΙΑ ΤΩΝ ΟΠΤΙΚΩΝ ΑΝΑΠΑΡΑΣΤΑΣΕΩΝ ΣΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ Οι μαθηματικές έννοιες και γενικότερα οι μαθηματικές διαδικασίες είναι αφηρημένες και, αρκετές φορές, ιδιαίτερα πολύπλοκες. Η κατανόηση

Διαβάστε περισσότερα

Φύλλα εργασίας. MicroWorlds Pro. Πολυμεσικές Εφαρμογές με την χρήση της γλώσσας LOGO Στο Γυμνάσιο. Β. Χ. Χρυσοχοΐδης

Φύλλα εργασίας. MicroWorlds Pro. Πολυμεσικές Εφαρμογές με την χρήση της γλώσσας LOGO Στο Γυμνάσιο. Β. Χ. Χρυσοχοΐδης Φύλλα εργασίας MicroWorlds Pro Πολυμεσικές Εφαρμογές με την χρήση της γλώσσας LOGO Στο Γυμνάσιο Β. Χ. Χρυσοχοΐδης Πρόεδρος Συλλόγου Εκπαιδευτικών Πληροφορικής Φλώρινας 2 «Σχεδίαση και ανάπτυξη δραστηριοτήτων

Διαβάστε περισσότερα

ΦΙΛΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΕΤΑΙΡΕΙΑ ΑΡΣΑΚΕΙΑ - ΤΟΣΙΤΣΕΙΑ ΔΗΜΟΤΙΚΑ ΣΧΟΛΕΙΑ. Συμβουλές προς τους γονείς για τη χρήση του διαδικτύου

ΦΙΛΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΕΤΑΙΡΕΙΑ ΑΡΣΑΚΕΙΑ - ΤΟΣΙΤΣΕΙΑ ΔΗΜΟΤΙΚΑ ΣΧΟΛΕΙΑ. Συμβουλές προς τους γονείς για τη χρήση του διαδικτύου ΦΙΛΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΕΤΑΙΡΕΙΑ ΑΡΣΑΚΕΙΑ - ΤΟΣΙΤΣΕΙΑ ΔΗΜΟΤΙΚΑ ΣΧΟΛΕΙΑ Συμβουλές προς τους γονείς για τη χρήση του διαδικτύου Αγαπητοί γονείς, H εξέλιξη της τεχνολογίας έχει κάνει το Διαδίκτυο (internet) ένα "δυνατό"

Διαβάστε περισσότερα

Πώς να διαβάζεις στο σπίτι γρήγορα και αποτελεσματικά για μαθητές τάξης Teens 2 & 3 (B & C Senior)

Πώς να διαβάζεις στο σπίτι γρήγορα και αποτελεσματικά για μαθητές τάξης Teens 2 & 3 (B & C Senior) Πώς να διαβάζεις στο σπίτι γρήγορα και αποτελεσματικά για μαθητές τάξης Teens 2 & 3 (B & C Senior) Να ξεκινάς πάντα απο το κείμενο μέσα στο οποίο βρίσκεται η ιστορία (coursebook), το λεξιλόγιο και η γραμματική

Διαβάστε περισσότερα

ΚΥΚΛΟΣ ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ

ΚΥΚΛΟΣ ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ ΚΥΚΛΟΣ ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ Βασίλης Καραγιάννης Η παρέμβαση πραγματοποιήθηκε στα τμήματα Β2 και Γ2 του 41 ου Γυμνασίου Αθήνας και διήρκησε τρεις διδακτικές ώρες για κάθε τμήμα. Αρχικά οι μαθητές συνέλλεξαν

Διαβάστε περισσότερα

ΤΑ ΞΩΤΙΚΑ. Από τον George Tilton. Απόδοση από τον ΣΤΕΦΑΝΟ ΑΤΣΑΛΟ.

ΤΑ ΞΩΤΙΚΑ. Από τον George Tilton. Απόδοση από τον ΣΤΕΦΑΝΟ ΑΤΣΑΛΟ. ΤΑ ΞΩΤΙΚΑ Από τον George Tilton https://www.faasafety.gov/files/gslac/library/documents/2008/nov/29705/nuts%20and%20b olts%2007-03.pdf Απόδοση από τον ΣΤΕΦΑΝΟ ΑΤΣΑΛΟ Army Aviator http://armyaviation.wordpress.com

Διαβάστε περισσότερα

Πτυχιακή Εργασία Οδηγώντας ένα Ρομποτικό Αυτοκίνητο με το WiFi. Η Ασύρματη Επικοινωνία, χρησιμοποιώντας

Πτυχιακή Εργασία Οδηγώντας ένα Ρομποτικό Αυτοκίνητο με το WiFi. Η Ασύρματη Επικοινωνία, χρησιμοποιώντας Βασικές Έννοιες Πτυχιακή Εργασία 2015 Οδηγώντας ένα Ρομποτικό Αυτοκίνητο με το WiFi. Σχεδίαση Συστήματος Πραγματικής Εφαρμογής (Prototyping). Η Ασύρματη Επικοινωνία, χρησιμοποιώντας το πρωτόκολλο WiFi.

Διαβάστε περισσότερα

4 ΟΥ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ «ΗΛΕΚΤΡΙΣΜΟΣ» 1. ΣΤΑΤΙΚΟΣ ΗΛΕΚΤΡΙΣΜΟΣ 2. ΑΓΩΓΟΙ ΜΟΝΩΤΕΣ 3. ΗΛΕΚΤΡΙΚΑ ΚΥΚΛΩΜΑΤΑ 4. Ο ΡΟΛΟΣ ΤΗΣ ΑΝΤΙΣΤΑΣΗΣ ΣΤΟ ΚΥΚΛΩΜΑ

4 ΟΥ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ «ΗΛΕΚΤΡΙΣΜΟΣ» 1. ΣΤΑΤΙΚΟΣ ΗΛΕΚΤΡΙΣΜΟΣ 2. ΑΓΩΓΟΙ ΜΟΝΩΤΕΣ 3. ΗΛΕΚΤΡΙΚΑ ΚΥΚΛΩΜΑΤΑ 4. Ο ΡΟΛΟΣ ΤΗΣ ΑΝΤΙΣΤΑΣΗΣ ΣΤΟ ΚΥΚΛΩΜΑ ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ 4 ΟΥ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ «ΗΛΕΚΤΡΙΣΜΟΣ» 1. ΣΤΑΤΙΚΟΣ ΗΛΕΚΤΡΙΣΜΟΣ 2. ΑΓΩΓΟΙ ΜΟΝΩΤΕΣ 3. ΗΛΕΚΤΡΙΚΑ ΚΥΚΛΩΜΑΤΑ 4. Ο ΡΟΛΟΣ ΤΗΣ ΑΝΤΙΣΤΑΣΗΣ ΣΤΟ ΚΥΚΛΩΜΑ - 1 - ΕΝΝΟΙΕΣ ΦΥΣΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΙΙ ΚΑΙ Η

Διαβάστε περισσότερα

Πρόγραμμα_SPA. Προληπτικά μέτρα για το άγχος στις ΜΜΕ

Πρόγραμμα_SPA. Προληπτικά μέτρα για το άγχος στις ΜΜΕ Πρόγραμμα: Προληπτικά μέτρα για το άγχος στις ΜΜΕ 1. Εισαγωγή 1.1. Γενική εισαγωγή στο εργασιακό άγχος Η φύση της εργασιακής ζωής έχει αλλάξει σημαντικά κατά τη διάρκεια των τελευταίων δεκαετιών. Στις

Διαβάστε περισσότερα

Τεχνολογία Πολιτισμικού Λογισμικού

Τεχνολογία Πολιτισμικού Λογισμικού Ανοικτά Ακαδημαϊκά Μαθήματα στο ΤΕΙ Ιονίων Νήσων Τεχνολογία Πολιτισμικού Λογισμικού Ενότητα 3: Σύλληψη και ανάλυση απαιτήσεων Το περιεχόμενο του μαθήματος διατίθεται με άδεια Creative Commons εκτός και

Διαβάστε περισσότερα

1. Το ηλεκτρικό ρεύμα και τα ηλεκτρικά κυκλώματα

1. Το ηλεκτρικό ρεύμα και τα ηλεκτρικά κυκλώματα 1. Το ηλεκτρικό ρεύμα και τα ηλεκτρικά κυκλώματα Φύλλο Εργασίας Τίτλος: Το ηλεκτρικό ρεύμα και τα ηλεκτρικά κυκλώματα Γνωστικό Αντικείμενο: Ερευνώ το Φυσικό Κόσμο Διδακτική Ενότητα: Ηλεκτρισμός Τάξη: Ε'

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΣΤΟ Γ1 ΤΟΥ 10 ΟΥ Δ.Σ. ΤΣΕΣΜΕ ( ) ΠΟΡΕΙΑ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ. ΜΑΘΗΜΑ: Μελέτη Περιβάλλοντος. ( Ενότητα 3: Μέσα συγκοινωνίας και μεταφοράς

ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΣΤΟ Γ1 ΤΟΥ 10 ΟΥ Δ.Σ. ΤΣΕΣΜΕ ( ) ΠΟΡΕΙΑ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ. ΜΑΘΗΜΑ: Μελέτη Περιβάλλοντος. ( Ενότητα 3: Μέσα συγκοινωνίας και μεταφοράς ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΣΤΟ Γ1 ΤΟΥ 10 ΟΥ Δ.Σ. ΤΣΕΣΜΕ (10.11.2010) ΠΟΡΕΙΑ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΜΑΘΗΜΑ: Μελέτη Περιβάλλοντος ( Ενότητα 3: Μέσα συγκοινωνίας και μεταφοράς Κεφάλαιο 3: Κυκλοφορούμε με ασφάλεια) ΔΙΔΑΚΤΙΚΟΙ ΣΤΟΧΟΙ

Διαβάστε περισσότερα

Σενάριο 17: Παιχνίδι μνήμης με εικόνες

Σενάριο 17: Παιχνίδι μνήμης με εικόνες Σενάριο 17: Παιχνίδι μνήμης με εικόνες Φύλλο Εργασίας Τίτλος: Παιχνίδι μνήμης με εικόνες Γνωστικό Αντικείμενο: Εφαρμογές Πληροφορικής-Υπολογιστών Διδακτική Ενότητα: Διερευνώ - Δημιουργώ Ανακαλύπτω, Συνθετικές

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝΑΦΟΡΑ ΚΑΙΝΟΤΟΜΙΑΣ (STATE OF THE ART) ΤΟΥ ENTELIS ΕΚΔΟΣΗ EΥΚΟΛΗΣ ΑΝΑΓΝΩΣΗΣ

ΑΝΑΦΟΡΑ ΚΑΙΝΟΤΟΜΙΑΣ (STATE OF THE ART) ΤΟΥ ENTELIS ΕΚΔΟΣΗ EΥΚΟΛΗΣ ΑΝΑΓΝΩΣΗΣ ΑΝΑΦΟΡΑ ΚΑΙΝΟΤΟΜΙΑΣ (STATE OF THE ART) ΤΟΥ ENTELIS ΕΚΔΟΣΗ EΥΚΟΛΗΣ ΑΝΑΓΝΩΣΗΣ Εισαγωγή Η έρευνα στην Ευρώπη δείχνει ότι οι άνθρωποι με αναπηρίες όλων των ηλικιών έχουν προσωπική εμπειρία με την τεχνολογία.

Διαβάστε περισσότερα

ΥΔΡΟΠΕΡΑΤΟΤΗΤΑ (ΧΡΙΣΤΟΦΟΡΟΥ) Τίτλος διερεύνησης: Ποιοί παράγοντες επηρεάζουν το πόσο νερό συγκρατεί το χώμα;

ΥΔΡΟΠΕΡΑΤΟΤΗΤΑ (ΧΡΙΣΤΟΦΟΡΟΥ) Τίτλος διερεύνησης: Ποιοί παράγοντες επηρεάζουν το πόσο νερό συγκρατεί το χώμα; ΥΔΡΟΠΕΡΑΤΟΤΗΤΑ (ΧΡΙΣΤΟΦΟΡΟΥ) Τίτλος διερεύνησης: Ποιοί παράγοντες επηρεάζουν το πόσο νερό συγκρατεί το χώμα; Σύντομη περιγραφή διερεύνησης: Σκοπός αυτής της διερεύνησης ήταν να κάνουν κάποιες υποθέσεις

Διαβάστε περισσότερα

ΧΡΟΝΟΣ ΝΟΗΤΙΚΗ ΔΙΕΡΓΑΣΙΑ & ΔΙΑΚΕΚΡΙΜΕΝΗ ΕΠΙΔΟΣΗ

ΧΡΟΝΟΣ ΝΟΗΤΙΚΗ ΔΙΕΡΓΑΣΙΑ & ΔΙΑΚΕΚΡΙΜΕΝΗ ΕΠΙΔΟΣΗ Σελ.1 Μια σύνοψη του Βιβλίου (ΟΠΙΣΘΟΦΥΛΛΟ): Υπάρχει τεράστια διαφορά μεταξύ Νοημοσύνης και Λογικής. Λογική είναι οι γνώσεις και οι εμπειρίες από το παρελθόν. Η Λογική έχει σχέση με το μέρος εκείνο της

Διαβάστε περισσότερα

Εισαγωγή στην επανάληψη

Εισαγωγή στην επανάληψη Εισαγωγή στην επανάληψη Στο κεφάλαιο αυτό ήρθε η ώρα να μελετήσουμε την επανάληψη στον προγραμματισμό λίγο πιο διεξοδικά! Έχετε ήδη χρησιμοποιήσει, χωρίς πολλές επεξηγήσεις, σε προηγούμενα κεφάλαια τις

Διαβάστε περισσότερα

ΝΟΗΤΙΚΕΣ ΔΙΑΤΑΡΑΧΕΣ ΣΤΗΝ ΠΟΛΛΑΠΛΗ ΣΚΛΗΡΥΝΣΗ

ΝΟΗΤΙΚΕΣ ΔΙΑΤΑΡΑΧΕΣ ΣΤΗΝ ΠΟΛΛΑΠΛΗ ΣΚΛΗΡΥΝΣΗ ΝΟΗΤΙΚΕΣ ΔΙΑΤΑΡΑΧΕΣ ΣΤΗΝ ΠΟΛΛΑΠΛΗ ΣΚΛΗΡΥΝΣΗ Δ Ε Σ Π Ο Ι Ν Α Χ Α ΡΑ Λ Α Μ Π ΟΥ Σ ΛΟ Γ Ο Π ΕΔΙΚΟ Σ Ε Π Ι Σ Τ Η Μ Ο Ν Ι Κ H Σ Υ Ν Ε Ρ Γ ΑΤ Η Σ Ν Ε Υ Ρ ΟΛΟ Γ Ι Κ Η Σ Κ Λ Ι Ν Ι Κ Η Σ Ν ΑΥ Τ Ι ΚΟΥ Ν Ο Σ Ο ΚΟ

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝΤΙΓΡΑΦΗ ΑΡΧΕΙΟΥ ΣΕ ΔΙΣΚΕΤΑ ΑΝΤΙΓΡΑΦΗ ΑΡΧΕΙΟΥ ΑΠΟ ΔΙΣΚΕΤΑ. Από τον κατάλογο που εμφανίζεται επιλέγω: Αποστολή προς Δισκέτα (3,5)

ΑΝΤΙΓΡΑΦΗ ΑΡΧΕΙΟΥ ΣΕ ΔΙΣΚΕΤΑ ΑΝΤΙΓΡΑΦΗ ΑΡΧΕΙΟΥ ΑΠΟ ΔΙΣΚΕΤΑ. Από τον κατάλογο που εμφανίζεται επιλέγω: Αποστολή προς Δισκέτα (3,5) ΑΝΤΙΓΡΑΦΗ ΑΡΧΕΙΟΥ ΣΕ ΔΙΣΚΕΤΑ ΑΝΤΙΓΡΑΦΗ ΑΡΧΕΙΟΥ ΑΠΟ ΔΙΣΚΕΤΑ Τοποθετώ μια δισκέτα στον οδηγό τη δισκέτας του υπολογιστή. Τοποθετώ τη δισκέτα που έχει το αρχείο μου στον οδηγό τη δισκέτας του υπολογιστή.

Διαβάστε περισσότερα

Προγραμματισμός Η/Υ. Προτεινόμενα θέματα εξετάσεων Εργαστήριο. Μέρος 1 ό. ΤΕΙ Λάρισας- Σχολή Τεχνολογικών Εφαρμογών Τμήμα Πολιτικών Έργων Υποδομής

Προγραμματισμός Η/Υ. Προτεινόμενα θέματα εξετάσεων Εργαστήριο. Μέρος 1 ό. ΤΕΙ Λάρισας- Σχολή Τεχνολογικών Εφαρμογών Τμήμα Πολιτικών Έργων Υποδομής Προγραμματισμός Η/Υ Προτεινόμενα θέματα εξετάσεων Εργαστήριο Μέρος 1 ό ΤΕΙ Λάρισας- Σχολή Τεχνολογικών Εφαρμογών Τμήμα Πολιτικών Έργων Υποδομής Ιανουάριος 2011 Καλογιάννης Γρηγόριος Επιστημονικός/ Εργαστηριακός

Διαβάστε περισσότερα

12.1. Προσδοκώμενα αποτελέσματα

12.1. Προσδοκώμενα αποτελέσματα 12.1. Προσδοκώμενα αποτελέσματα Από τη μελέτη αυτού του κεφαλαίου προσδοκάται ότι καταρχήν θα κατανοήσεις την έννοια του user interface, της διεπαφής χρήστη, όπως είναι ο ελληνικός όρος. θα μάθεις για

Διαβάστε περισσότερα

Διδασκαλία γραμμάτων-συλλαβών

Διδασκαλία γραμμάτων-συλλαβών Διδασκαλία γραμμάτων-συλλαβών Ο μαθητής αξιοποιεί τον Η/Υ και ακούει κάθε φορά την εκφώνηση της άσκησης αλλά και την εργασία που έχει να κάνει. Μπορεί να διακρίνει ακουστικά και οπτικά την πρώτη συλλαβή-γράμμα,

Διαβάστε περισσότερα

ΙΔΕΟΚΑΤΑΣΚΕΥΕΣ: ΣΚΕΦΤΟΜΑΙ ΚΑΙ ΓΡΑΦΩ

ΙΔΕΟΚΑΤΑΣΚΕΥΕΣ: ΣΚΕΦΤΟΜΑΙ ΚΑΙ ΓΡΑΦΩ 1 ΙΔΕΟΚΑΤΑΣΚΕΥΕΣ: ΣΚΕΦΤΟΜΑΙ ΚΑΙ ΓΡΑΦΩ Κώστας Κύρος 2 ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ 1 3 ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ 2 Γίνε και εσύ ένας συγγραφέας! Γράψε τη δική σου μικρή ιστορία. Εκτύπωσέ την και δώσ την στους φίλους σου για να

Διαβάστε περισσότερα

Ως έρευνα γενικά ορίζεται η κάθε προσπάθεια που αποσκοπεί στο να ανακαλυφθεί, εξεταστεί και καθοριστεί κάτι. «Έρευνα είναι η διαδικασία η οποία μέσω

Ως έρευνα γενικά ορίζεται η κάθε προσπάθεια που αποσκοπεί στο να ανακαλυφθεί, εξεταστεί και καθοριστεί κάτι. «Έρευνα είναι η διαδικασία η οποία μέσω Ως έρευνα γενικά ορίζεται η κάθε προσπάθεια που αποσκοπεί στο να ανακαλυφθεί, εξεταστεί και καθοριστεί κάτι. «Έρευνα είναι η διαδικασία η οποία μέσω της προγραμματισμένης και συστηματικής συλλογής, ανάλυσης

Διαβάστε περισσότερα

Ο καθημερινός άνθρωπος ως «ψυχολόγος» της προσωπικότητάς του - Νικόλαος Γ. Βακόνδιος - Ψυχο

Ο καθημερινός άνθρωπος ως «ψυχολόγος» της προσωπικότητάς του - Νικόλαος Γ. Βακόνδιος - Ψυχο Έ να πολύ μεγάλο ποσοστό ανθρώπων που αντιμετωπίζουν έντονο άγχος, δυσθυμία, «κατάθλιψη» έχει την «τάση» να αποδίδει λανθασμένα τις ψυχικές αυτές καταστάσεις, σε έναν «προβληματικό εαυτό του», (μία δυστυχώς

Διαβάστε περισσότερα

Σχεδιάζοντας Εφαρμογές για το Διαδίκτυο

Σχεδιάζοντας Εφαρμογές για το Διαδίκτυο Το περιβάλλον εργασίας Ανοίγοντας την Ελληνική Έκδοση του FrontPage, για πρώτη φορά, η εικόνα που θα συναντήσουμε είναι αυτή της Εικόνας 1 με τα Μενού Εντολών και τη Γραμμή Εργαλείων, στο πάνω μέρος της

Διαβάστε περισσότερα

Η Μόνα, η μικρή χελώνα, μετακόμισε σε ένα καινούριο σπίτι κοντά στη λίμνη του μεγάλου δάσους.

Η Μόνα, η μικρή χελώνα, μετακόμισε σε ένα καινούριο σπίτι κοντά στη λίμνη του μεγάλου δάσους. Η Μόνα, η μικρή χελώνα, μετακόμισε σε ένα καινούριο σπίτι κοντά στη λίμνη του μεγάλου δάσους. Κάθεται στο παράθυρο του δωματίου της και σκέφτεται, στεναχωρημένη τους παλιούς της φίλους και συμμαθητές.

Διαβάστε περισσότερα

Εκπαιδευτικές Ανάγκες στον Αυτισμό. Μαρίτσα Καμπούρογλου Λογοπεδικός Ίδρυμα για το Παιδί «Η Παμμακάριστος»

Εκπαιδευτικές Ανάγκες στον Αυτισμό. Μαρίτσα Καμπούρογλου Λογοπεδικός Ίδρυμα για το Παιδί «Η Παμμακάριστος» Εκπαιδευτικές Ανάγκες στον Αυτισμό Μαρίτσα Καμπούρογλου Λογοπεδικός Ίδρυμα για το Παιδί «Η Παμμακάριστος» Παράγοντες που επιδρούν στη μάθηση Η σοβαρότητα του αυτισμού Το επίπεδο της νοητικής τους ικανότητας

Διαβάστε περισσότερα

Παιχνίδια για Κατανόηση. Μπάντμιντον

Παιχνίδια για Κατανόηση. Μπάντμιντον Παιχνίδια για Κατανόηση Μπάντμιντον Σκοποί της παρουσίασης Παρουσίαση της ανάπτυξης μιας μεθοδολογίας της προσέγγισης ΠγΚ στο μπάντμιντον Στην προσέγγιση ΠγΚ, η αγωγή σχετικά με τα παιχνίδια μέσα στο σχολικό

Διαβάστε περισσότερα

Η ΆΝΝΑ ΚΑΙ Ο ΑΛΈΞΗΣ ΕΝΆΝΤΙΑ ΣΤΟΥΣ ΠΑΡΑΧΑΡΆΚΤΕΣ

Η ΆΝΝΑ ΚΑΙ Ο ΑΛΈΞΗΣ ΕΝΆΝΤΙΑ ΣΤΟΥΣ ΠΑΡΑΧΑΡΆΚΤΕΣ ΤΟ ΠΑΙΧΝΙΔΙ EURO RUN www.nea-trapezogrammatia-euro.eu Η ΆΝΝΑ ΚΑΙ Ο ΑΛΈΞΗΣ ΕΝΆΝΤΙΑ ΣΤΟΥΣ ΠΑΡΑΧΑΡΆΚΤΕΣ - 2 - Η Άννα και ο Αλέξης είναι συμμαθητές και πολύ καλοί φίλοι. Μπλέκουν πάντοτε σε φοβερές καταστάσεις.

Διαβάστε περισσότερα

Οργανωσιακή μάθηση. Εισηγητής : Δρ. Γιάννης Χατζηκιάν

Οργανωσιακή μάθηση. Εισηγητής : Δρ. Γιάννης Χατζηκιάν Οργανωσιακή μάθηση Εισηγητής : Δρ. Γιάννης Χατζηκιάν 1 Μάθηση είναι: Η δραστηριοποίηση και κατεύθυνση δυνάμεων για την όσο το δυνα-τόν καλύτερη προσαρμογή στο φυσικό και ιστορικό περιβάλλον. Η απόκτηση

Διαβάστε περισσότερα

Εισαγωγή των εννοιών μέσης και στιγμιαίας ταχύτητας σε περιβάλλον όπου αξιοποιούνται οι

Εισαγωγή των εννοιών μέσης και στιγμιαίας ταχύτητας σε περιβάλλον όπου αξιοποιούνται οι 3ο ΣΕΝΑΡΙΟ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ 1. Τίτλος διδακτικού σεναρίου: Η ΜΕΣΗ ΚΑΙ Η ΣΤΙΓΜΙΑΙΑ ΤΑΧΥΤΗΤΑ 2. Γνωστικό αντικείμενο: ΦΥΣΙΚΗ 3. Τάξη: Β 4. Μάθημα: 2.2 Η ΕΝΝΟΙΑ ΤΗΣ ΤΑΧΥΤΗΤΑΣ 5. Γενική ενότητα: ΚΕΦΑΛΑΙΟ 2ο ΚΙΝΗΣΕΙΣ

Διαβάστε περισσότερα

Πώς να περιγράψετε την αλλαγή

Πώς να περιγράψετε την αλλαγή Πώς να περιγράψετε την αλλαγή 93 Ένα πολύ καλό σημείο για να ξεκινήσετε την πρώτη ημέρα οποιασδήποτε αλλαγής είναι να την περιγράψετε με λεπτομέρειες, με απτό και συνεκτικό τρόπο. Η τεχνική αυτή καλείται

Διαβάστε περισσότερα

Σεμινάρια Κυκλοφοριακής Αγωγής για παιδιά Δημοτικού 6-8 ετών Ινστιτούτο Βιώσιμης Κινητικότητας & Δικτύων Μεταφορών

Σεμινάρια Κυκλοφοριακής Αγωγής για παιδιά Δημοτικού 6-8 ετών Ινστιτούτο Βιώσιμης Κινητικότητας & Δικτύων Μεταφορών Σεμινάρια Κυκλοφοριακής Αγωγής για παιδιά Δημοτικού 6-8 ετών Ινστιτούτο Βιώσιμης Κινητικότητας & Δικτύων Μεταφορών Presenter Name 1 1 Ας γνωρίσουμε τους φίλους μας 2 Η φίλη μας η Διαβασούλα Γεια σας παιδιά!

Διαβάστε περισσότερα

Ανοικτά Ακαδηµα κά Μαθήµατα

Ανοικτά Ακαδηµα κά Μαθήµατα ΤΕΙ Ιονίων Νήσων Ανοικτά Ακαδηµα κά Μαθήµατα Ανάλυση Σχεδίαση Υλοποίηση Αξιολόγηση Ανάλυση: Πληροφορίες σχετικά µε τις ανάγκες της εκπαίδευσης Σχεδίαση: Καθορισµός χαρακτηριστικών του εκπαιδευτικού λογισµικού

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΜΑΘΗΣΗΣ-ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ

ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΜΑΘΗΣΗΣ-ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΜΑΘΗΣΗΣ-ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΑΓΩΓΗΣ ΣΤΗΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ ΜΑΘΗΜΑ: ΔΙΔΑΣΚΩΝ/ ΟΥΣΑ: ΕΞΑΜΗΝΟ ΣΠΟΥΔΩΝ:. Σας παρακαλούμε, απαντώντας στα δύο ερωτηματολόγια που ακολουθούν,

Διαβάστε περισσότερα

ΤΑΞΗ ΣΤ ΕΙΡΗΝΗ ΠΕΤΡΑΚΗ (ΔΑΣΚΑΛΑ ΣΥΜΒΟΥΛΟΣ ΣΧ.Τ.) ΕΝΟΤΗΤΕΣ Α.Π.: ΔΟΜΕΣ ΕΝΕΡΓΕΙΑ ΗΛΕΚΤΡΙΣΜΟΣ ΜΗΧΑΝΙΣΜΟΙ - ΤΡΟΧΑΛΙΕΣ ΣΥΣΤΗΜΑΤΑ ΕΛΕΓΧΟΥ («EGG BOX»)

ΤΑΞΗ ΣΤ ΕΙΡΗΝΗ ΠΕΤΡΑΚΗ (ΔΑΣΚΑΛΑ ΣΥΜΒΟΥΛΟΣ ΣΧ.Τ.) ΕΝΟΤΗΤΕΣ Α.Π.: ΔΟΜΕΣ ΕΝΕΡΓΕΙΑ ΗΛΕΚΤΡΙΣΜΟΣ ΜΗΧΑΝΙΣΜΟΙ - ΤΡΟΧΑΛΙΕΣ ΣΥΣΤΗΜΑΤΑ ΕΛΕΓΧΟΥ («EGG BOX») ΕΝΟΤΗΤΕΣ Α.Π.: ΤΑΞΗ ΣΤ ΔΟΜΕΣ ΕΝΕΡΓΕΙΑ ΗΛΕΚΤΡΙΣΜΟΣ ΜΗΧΑΝΙΣΜΟΙ - ΤΡΟΧΑΛΙΕΣ ΣΥΣΤΗΜΑΤΑ ΕΛΕΓΧΟΥ («EGG BOX») ΕΙΡΗΝΗ ΠΕΤΡΑΚΗ (ΔΑΣΚΑΛΑ ΣΥΜΒΟΥΛΟΣ ΣΧ.Τ.) Παιδιά, ας προσπαθήσουμε να λύσουμε το πιο κάτω ΠΡΟΒΛΗΜΑ:

Διαβάστε περισσότερα

Περιεχόμενα. Σελίδα 3 από 21

Περιεχόμενα. Σελίδα 3 από 21 Σελίδα 1 από 21 Σελίδα 2 από 21 Περιεχόμενα Κεφάλαιο 1 Χρήσεις του υπολογιστή... 4 Κεφάλαιο 2 Βασικά τμήματα υπολογιστή... 6 Κεφάλαιο 3 - Ασφάλεια... 9 Κεφάλαιο 4 - Ποντίκι... 11 Κεφάλαιο 5 - Πληκτρολόγιο...

Διαβάστε περισσότερα

Παράρτημα Ι. Κλίμακα Διερεύνησης Προσδοκιών. Ερωτηματολόγιο Οι Προσδοκίες μου από το σεμινάριο

Παράρτημα Ι. Κλίμακα Διερεύνησης Προσδοκιών. Ερωτηματολόγιο Οι Προσδοκίες μου από το σεμινάριο Παράρτημα Ι Κλίμακα Διερεύνησης Προσδοκιών Ερωτηματολόγιο Οι Προσδοκίες μου από το σεμινάριο Σημειώστε τον βαθμό συμφωνίας ή διαφωνίας σας με τις παρακάτω προτάσεις, με βάση την επεξήγηση που ακολουθεί:

Διαβάστε περισσότερα

Εφαρμογές Προσομοίωσης

Εφαρμογές Προσομοίωσης Εφαρμογές Προσομοίωσης H προσομοίωση (simulation) ως τεχνική μίμησης της συμπεριφοράς ενός συστήματος από ένα άλλο σύστημα, καταλαμβάνει περίοπτη θέση στα πλαίσια των εκπαιδευτικών εφαρμογών των ΤΠΕ. Μπορούμε

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΙΓΑΙΟΥ

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΙΓΑΙΟΥ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΙΓΑΙΟΥ ΤΜΗΜΑ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΑΚΩΝ ΚΑΙ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΚΩΝ ΣΥΣΤΗΜΑΤΩΝ ΠΡΟΠΤΥΧΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΜΑΘΗΜΑ: ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟΥ ΜΟΝΤΕΛΑ ΣΥΣΤΗΜΑΤΟΣ Διδάσκων: Γ. Χαραλαμπίδης, Επ. Καθηγητής

Διαβάστε περισσότερα

Πέντε Προτάσεις Αντιμετώπισης των υσκολιών στην Ανάγνωση

Πέντε Προτάσεις Αντιμετώπισης των υσκολιών στην Ανάγνωση Πέντε Προτάσεις Αντιμετώπισης των υσκολιών στην Ανάγνωση Tο φαινόμενο της ανάγνωσης προσεγγίζεται ως ολική διαδικασία, δηλαδή ως λεξιλόγιο, ως προφορική έκφραση και ως κατανόηση. ημήτρης Γουλής Πρώτη Πρόταση

Διαβάστε περισσότερα

TECHNO ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ A.E. Τηλ. 210 48 11 260

TECHNO ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ A.E. Τηλ. 210 48 11 260 TECHNO ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ A.E. 25 ης Μαρτίου 12-177 78 Ταύρος Τηλ. 210 48 11 260 Απαγορεύεται η αναδημοσίευση και η αναπαραγωγή του παρόντος βιβλίου με οποιοδήποτε τρόπο ή μορφή, τμηματικά ή περιληπτικά,

Διαβάστε περισσότερα

Πρόγραμμα_SPA. Πρόληψη άγχους στους Εκπαιδευτικούς οργανισμούς

Πρόγραμμα_SPA. Πρόληψη άγχους στους Εκπαιδευτικούς οργανισμούς Πρόγραμμα: Πρόληψη άγχους στους Εκπαιδευτικούς οργανισμούς 1. Εισαγωγή 1.1. Γενική εισαγωγή στο εργασιακό άγχος Η φύση της εργασιακής ζωής έχει αλλάξει σημαντικά κατά τη διάρκεια των τελευταίων δεκαετιών.

Διαβάστε περισσότερα

Τα βιβλία της σειράς «ΕΤΣΙ ΓΡΑΦΩ ΚΑΙ ΙΑΒΑΖΩ µε µικρά βήµατα µέσα από συγκεκριµένους στόχους» πρώτο, δεύτερο και τρίτο µέρος, αποτελούν πολύ καλό βοήθηµα για την πρώτη ανάγνωση και γραφή. Οι µαθητές της

Διαβάστε περισσότερα

ΕΝΤΟΛΕΣ. 7.1 Εισαγωγικό μέρος με επεξήγηση των Εντολών : Επεξήγηση των εντολών που θα

ΕΝΤΟΛΕΣ. 7.1 Εισαγωγικό μέρος με επεξήγηση των Εντολών : Επεξήγηση των εντολών που θα 7.1 Εισαγωγικό μέρος με επεξήγηση των Εντολών : Επεξήγηση των εντολών που θα ΕΝΤΟΛΕΣ χρησιμοποιηθούν παρακάτω στα παραδείγματα Βάζοντας την εντολή αυτή σε οποιοδήποτε αντικείμενο μπορούμε να αλλάζουμε

Διαβάστε περισσότερα

7.Α.1 Παρουσιάσεις. 7.Α.2 Περιγραφή περιεχομένων της εφαρμογής

7.Α.1 Παρουσιάσεις. 7.Α.2 Περιγραφή περιεχομένων της εφαρμογής Μάθημα 7ο Πολυμέσα 7.Α.1 Παρουσιάσεις Οι παρουσιάσεις είναι μια εφαρμογή που χρησιμεύει στην παρουσίαση των εργασιών μας. Αποτελούν μια συνοπτική μορφή των εργασιών μας. Μέσω δημιουργίας διαφανειών, μορφοποιήσεων

Διαβάστε περισσότερα

Περιεχόµενα: 5 Ο στάδιο: γράφω και διαβάζω τρισύλλαβες λέξεις 6 ο στάδιο: γράφω και διαβάζω λέξεις που αρχίζουν µε φωνήεν 7 ο στάδιο: γράφω και διαβάζω λέξεις που έχουν τελικό σίγµα (-ς) 8 ο στάδιο: γράφω

Διαβάστε περισσότερα

2.10 ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΓΕΝΙΚΑ

2.10 ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΓΕΝΙΚΑ 2.10 ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΓΕΝΙΚΑ Το ερωτηματολόγιο είναι το βασικό μέσο επικοινωνίας ανάμεσα στο συνεντευκτή και στον ερωτώμενο και σημαντικό εργαλείο στα προβλήματα έρευνας. Είναι ένα έντυπο το οποίο περιέχει

Διαβάστε περισσότερα

Ταυτότητα εκπαιδευτικού σεναρίου

Ταυτότητα εκπαιδευτικού σεναρίου Ταυτότητα εκπαιδευτικού σεναρίου Τίτλος: Συμβάντα και ενέργειες - Το πολύχρωμο σκαθάρι Σύντομη περιγραφή: Ένα εκπαιδευτικό σενάριο για την διδασκαλία των συμβάντων και ενεργειών στον προγραμματισμό, με

Διαβάστε περισσότερα

«Tα 14 Πράγματα που Κάνουν οι Καταπληκτικοί Γονείς», από την ψυχολόγο-συγγραφέα Dr. Λίζα Βάρβογλη!

«Tα 14 Πράγματα που Κάνουν οι Καταπληκτικοί Γονείς», από την ψυχολόγο-συγγραφέα Dr. Λίζα Βάρβογλη! «Tα 14 Πράγματα που Κάνουν οι Καταπληκτικοί Γονείς», από την ψυχολόγο-συγγραφέα Dr. Λίζα Βάρβογλη! Οι καταπληκτικοί γονείς κάνουν καταπληκτικά πράγματα! Και δεν εννοώ περίπλοκα, δύσκολα, ή κάτι τέτοιο,

Διαβάστε περισσότερα

ΠΩΣ ΓΙΝΟΝΤΑΙ ΟΙ ΚΑΛΟΙ ΜΑΘΗΤΕΣ;

ΠΩΣ ΓΙΝΟΝΤΑΙ ΟΙ ΚΑΛΟΙ ΜΑΘΗΤΕΣ; ΠΩΣ ΓΙΝΟΝΤΑΙ ΟΙ ΚΑΛΟΙ ΜΑΘΗΤΕΣ; Tο σχολείο είναι ένας από τους πιο σημαντικούς σταθμούς στη ζωή κάθε ανθρώπου, αλλά ακόμα σημαντικότερος φαίνεται και είναι όταν διανύει κάποιος τη σχολική ηλικία. Ακόμη

Διαβάστε περισσότερα

Αλληλεπίδραση Ανθρώπου- Υπολογιστή & Ευχρηστία

Αλληλεπίδραση Ανθρώπου- Υπολογιστή & Ευχρηστία Αλληλεπίδραση Ανθρώπου- Υπολογιστή & Ευχρηστία Ενότητα 2: Ο Άνθρωπος Σαπρίκης Ευάγγελος Τμήμα Διοίκησης Επιχειρήσεων (Γρεβενά) Άδειες Χρήσης Το παρόν εκπαιδευτικό υλικό υπόκειται σε άδειες χρήσης Creative

Διαβάστε περισσότερα

Μέρος Β /Στατιστική. Μέρος Β. Στατιστική. Γεωπονικό Πανεπιστήμιο Αθηνών Εργαστήριο Μαθηματικών&Στατιστικής/Γ. Παπαδόπουλος (www.aua.

Μέρος Β /Στατιστική. Μέρος Β. Στατιστική. Γεωπονικό Πανεπιστήμιο Αθηνών Εργαστήριο Μαθηματικών&Στατιστικής/Γ. Παπαδόπουλος (www.aua. Μέρος Β /Στατιστική Μέρος Β Στατιστική Γεωπονικό Πανεπιστήμιο Αθηνών Εργαστήριο Μαθηματικών&Στατιστικής/Γ. Παπαδόπουλος (www.aua.gr/gpapadopoulos) Από τις Πιθανότητες στη Στατιστική Στα προηγούμενα, στο

Διαβάστε περισσότερα

Μεταγραφή γενετικού υλικού

Μεταγραφή γενετικού υλικού Μεταγραφή γενετικού υλικού Επαρκές Σενάριο Γνωστικό αντικείμενο: Βιολογία Δημιουργός: Αικατερίνη Δασκαλάκη ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΠΟΛΙΤΙΚΗΣ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ, ΕΡΕΥΝΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ Σημείωση Το παρόν

Διαβάστε περισσότερα