Σχολείο και Ελευθερία

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "Σχολείο και Ελευθερία"

Transcript

1 L ECHO D EUGENE Valérie Roumeliotis-Ottavy No 16 * Avril 2015 Σχολείο και Ελευθερία Εάν αναρωτιόµασταν πώς είναι µέχρι τώρα, η εµπειρία µας από το σχολείο, κάποιοι θα έλεγαν ότι έχουν περάσει καλά και άλλοι ότι έχουν περάσει χειρότερα... efimerida_chris 15_NEW.indd 1

2 02 societe / ματιές στην κοινωνία Ένας έφηβος του LFHED αναζητά διεξόδους Σε σχεδόν κάθε συζήτηση, που μπορεί να έχει ένας έφηβος με έναν ενήλικο θα υπάρξει τουλάχιστον μια αντιπαράθεση απόψεων, που ίσως οδηγήσει και σε καυγά. Ένα από τα βασικά θέματα που οδηγούν σε τέτοιου είδους καταστάσεις είναι το θέμα της τεχνολογίας και το πόσο επηρεάζει τη ζωή του νέου (διαδίκτυο, κινητά τηλέφωνα, υπολογιστές,..). H άποψη των ενηλίκων είναι συνήθως αρνητική, γιατί θεωρούν ότι καταναλώνουμε ένα μεγάλο κομμάτι του χρόνου μας κάνοντας κάτι ασήμαντο, την ώρα που θα μπορούσαμε να βελτιώσουμε με πράξεις το μέλλον μας. Όμως στην ηλικία που βρισκόμαστε έχουμε την ανάγκη να ασχοληθούμε και με την προσωπική μας ζωή. Εξαιτίας όλων αυτών οι έφηβοι πιέζονται περισσότερο από όσο θα έπρεπε και όλο αυτό οδηγεί σε ένα μόνιμο εκνευρισμό και μια τάση προς καυγά, πόσο μάλλον όταν οι γονείς-ενήλικες κρατούν πλήρως διαφορετικές ιδέες χωρίς να κάνουν μια προσπάθεια να βρουν μία δίοδο επικοινωνίας με τους νέους. Η καλύτερη λύση που θα μπορούσε να υπάρξει, θα ήταν μια ενδιάμεση λύση, δηλαδή οι ενήλικες να προσπαθούν να μπουν έστω και για λίγο στην θέση των νέων και οι νέοι να κατανοήσουν ότι όσο προοδευτικοί και να είναι, αγνοούν κάποτε, τις επιπτώσεις των ενεργειών τους. Catherine Gassios, 2nde 1 Σχολείο & ελευθερία «Σκοπός της ύπαρξης του παιδιού είναι να ζήσει την δική του ζωή όχι μιά ζωή όπως την καταλαβαίνουν οι αγχώδεις γονείς ή την ζωή που ταιριάζει στον δάσκαλο που πιστεύει ότι ξέρει τι είναι το καλύτερο. Το μόνο που κάνει μια ανάμειξη και καθοδήγηση από την πλευρά των ενήλικων είναι να δημιουργήσει μιά γενιά ρομπότ. Δεν μπορούμε να εξαναγκάζουμε τα παιδιά να μάθουν μουσική ή ό,τιδήποτε άλλο χωρίς να τα μετατρέπουμε λίγο-πολύ σε άβουλους ενήλικες.» (Σάμμερχιλ: το επαναστατικό παράδειγμα ενός ελεύθερου σχολείου) Εάν αναρωτιόμασταν πώς είναι μέχρι τώρα, η εμπειρία μας από το σχολείο, κάποιοι θα έλεγαν ότι έχουν περάσει καλά και άλλοι ότι έχουν περάσει χειρότερα. Ίσως όμως, όλοι να συμφωνούσαμε στο ότι το σχολείο έχει ασκήσει πάνω μας έναν μικρότερο ή μεγαλύτερο αυταρχισμό. Κάποιοι από μας μπορεί να έχουν ήδη πειστεί πως αυτός ο αυταρχισμός και η οριακή καταπίεση που τον συνοδεύει, είναι «αναγκαία» για να έχει το σχολείο και η κοινωνία στην οποία ζούμε, νόημα. Μπορούμε όμως, να σκεφτούμε ως μαθητές και ως μελλοντικοί πολίτες, ποιό είναι το νόημα που θέλουμε να δώσουμε στο σχολείο και σε τι είδους κοινωνία θέλουμε να ζήσουμε; Ποιό συγκεκριμένα, τι προτιμάμε: την πειθαρχία του στρατού ή την πειθαρχία της ορχήστρας; Την καταπίεση και έναν παραφθαρμένο ορισμό της ελευθερίας ή μια «γνήσια» ελευθερία μέσα στην οποία θα μαθαίνουμε να ζούμε μέσα σε μία κοινότητα, με ανεξαρτησία; Μιλώντας για σχολεία και για ελευθερία, το 1921, ένας σκωτσέζος εκπαιδευτικός, ο A.S. Neill, υπό την επίδραση της ψυχανάλυσης, ίδρυσε στην Αγγλία το πρώτο (και προς το παρόν το μοναδικό) «ελεύθερο σχολείο», το Σάμμερχιλ. Το Σάμμερχιλ λειτουργούσε από την αρχή ως μεικτό οικοτροφείο, στο οποίο οι μαθητές ζούσαν σε πλήρη αυτοδιοίκηση: όλοι οι μαθητές (δηλαδή από τα τέσσερα μέχρι τα δεκαοχτώ), αλλά και οι δάσκαλοι και ο ίδιος ο A. S. Neill, ακόμα και η μαγείρισσα, συγκεντρώνονταν μία φορά την εβδομάδα για να ψηφίσουν τους κανονισμούς του σχολείου και για να βρουν λύσεις στα προβλήματα της κοινότητας. Η παρακολούθηση των μαθημάτων ή του σχολικού προγράμματος δεν ήταν ποτέ (και συνεχίζει να μην είναι) υποχρεωτική. Στην παρατήρηση πολλών εκπαιδευτικών, είτε φίλων είτε εχθρών του Σάμμερχιλ, πως δεν υπογραμμιζόταν η αξία των σπουδών και ότι τα παιδιά δεν μάθαιναν τίποτα, ο A.S. Neill απαντούσε, πως προτιμούσε ένα σχολείο που βγάζει ευτυχισμένους οδοκαθαριστές, παρά νευρωτικούς σοφούς. Αλλά από το Σάμερχιλ, προς το παρόν δεν έχει αποφοιτήσει ούτε ένας οδοκαθαριστής, αντιθέτως, πολλά από τα παιδιά του Σάμμερχιλ σπούδασαν ύστερα στο Κέιμπριτζ ή στην Οξφόρδη. Είναι αλήθεια, ότι οι περισσότεροι από τους καινούριους μαθητές που έχουν πάει πριν σε κανονικά σχολεία, μεθυσμένοι από την ελευθερία, ορκίζονται, πολλές φορές, ότι δεν θα ξαναπατήσουν μέσα σε τάξη, αλλά αυτή η φάση δεν κρατάει συνήθως, πάνω από δυο-τρεις μήνες. Αντιθέτως, τα παιδιά που μεγαλώνουν στο Σάμμερχιλ πηγαίνουν από την αρχή στο μάθημα. Ο A.S. Neill χρησιμοποιούσε την ψυχανάλυση για να βοηθήσει τους μαθητές του, αλλά το σταμάτησε κι αυτό σχεδόν εντελώς, από κάποια στιγμή και μετά, γιατί αποδείχτηκε, πως η ελευθερία μπορεί από μόνη της, να «θεραπεύσει» τα προβλήματα της παιδικής και της εφηβικής ηλικίας. Όπως έλεγε ο ίδιος «η ελευθερία κάνει θαύματα». Akakia Zinis, 2nde 3 efimerida_chris 15_NEW.indd 2

3 societe / ματιές στην κοινωνία 03 Aspa Christodoulidi- Eleni Ferreira Eli Anna Goumas Josh Leelah Alcorn «L a seule façon pour moi de reposer en paix est d espérer qu un jour les personnes transgenres * ne soient pas traitées de la façon dont j ai été traitée.» Joshua Alcorn naît le 15 novembre 1997 aux Etat-Unis. Très jeune, dès l âge de 4 ou 5 ans, alors qu elle a l aspect physique d un garçon, cette personne se rend compte qu elle est une fille et qu elle se sent «enfermée» dans son corps de garçon. Elle décidera plus tard de s appeler Leelah, prénom féminin. Sur son blog, Leelah explique qu à 14 ans elle met enfin un mot que ce qu elle vit : elle est transgenre. Elle a beau avoir l aspect d un garçon, elle se voit comme une fille. Elle décide alors d en parler à sa mère qui réagit négativement en lui disant que ce n est qu une phase et que dieu ne se trompe jamais. Ses parents, très croyants, sont exaspérés et lui disent qu elle ne sera jamais une fille et que dieu l enverra directement en enfer. Ils l envoient chez une personne qui se présente comme psychologue en pensant à efimerida_chris 15_NEW.indd 3 tort qu il peut la convaincre d être un jeune garçon qui aime les filles. Elle est alors déjà très déprimée mais n est pas soignée. Finalement, elle décide de faire semblant d être un garçon pour faire plaisir à ses parents. Mais elle se rend compte qu elle ne peut pas continuer ainsi. Pour essayer de se faire accepter et d apaiser la situation, elle se présente aux autres comme homosexuel. La réaction de ses amis est plutôt positive ; en revanche, celle de ses parents est très négative. Ils lui confisquent son téléphone portable, son ordinateur et elle ne peut plus aller sur les réseaux sociaux. Pendant cinq mois, elle n a plus de contact avec ses amis et ne elle ne peut parler à personne. Quand ils lui rendent enfin son portable et son ordinateur, elle reprend contact avec ses amis mais sort très rarement. Après un été durant lequel elle reste loin de ses amis, alors qu elle vit avec la pression de garder une bonne moyenne à l école pour s inscrire dans une université, alors qu elle est obligée de continuer d aller à l église, Leelah se rend compte qu elle n en peut plus. Ses parents, qui expliquent qu ils n en ont pas les moyens, refusent de payer une opération chirurgicale qui lui donnerait l apparence d une fille. Elle pense alors qu elle ne pourra jamais devenir une fille et qu elle devra vivre une vie dont elle ne veut pas. Le 28 Décembre 2014, Leelah Alcorn met fin à ses jours. Ce n est malheureusement pas un cas isolé. Aux États Unis, 41% des personnes transgenres essayent de se suicider. La plupart souffrent du regard et du rejet de leurs proches. Cela doit changer! Les personnes transgenres ne doivent pas être traitées différemment. Ce sont des personnes comme vous et nous. Elles doivent être comprises, respectées, entendues. En Grèce, il existe des associations, tel Colour Youth, qui sont là pour écouter et aider. Ne restez pas silencieux, parlez! Aspa Christodoulidi 2nde 2, Eleni Ferreira 2nde 2

4 04 societe / ματιές στην κοινωνία Βιογραφικές Ιστορίες Θέλετε να σας εξιστορήσω λίγο το πως ξεκίνησε όλη αυτή η ενασχόληση μου με τη γελοιογραφία; Νομίζω, ότι ίσως έχει κάποιο ενδιαφέρον, γιατί όλα ξεκίνησαν όταν ήμουν περίπου, στην ηλικία σας. Μεγάλωσα διαβάζοντας Μίκυ Μάους, Λούκι Λουκ, Αστερίξ, Τεν Τεν, διάφορα κόμιξ με τον Σούπερμαν, Μπάτμαν και άλλους. Ήταν ένας απίθανος φανταστικός κόσμος. Στη ζωγραφική ήμουν καλός από νήπιο, έτσι όταν συνάντησα τους φανταστικούς χάρτινους ήρωες των κόμιξ, θέλησα στην αρχή να τους αντιγράψω και τα κατάφερα! Μετά προσπάθησα να φτιάξω κάτι μόνος μου: μια δική μου ιστορία - εκεί κατάλαβα πόσο δύσκολο ήταν, πόσο δύσκολο ήταν να φτιάξεις ένα σενάριο - απογοητεύτηκα... Τότε, στα δεκαπέντε μου, έπεσαν στα χέρια μου κάτι μεγάλοι τόμοι με τα απομνημονεύματα του στρατηγού Ντε Γκολ. Τον έχετε ακουστά, Γάλλος στρατηγός - μορφή του Β! Παγκοσμίου Πολέμου και μετέπειτα Πρόεδρος της Γαλλικής Δημοκρατίας. Αυτοί οι τόμοι λοιπόν, ήταν γεμάτοι με πολιτικές γελοιογραφίες. Απίθανες γελοιογραφίες και σκίτσα με ιστορικές μορφές της εποχής. Φοβερά σκίτσα! Ο Χίτλερ, ο Στάλιν, ο Ρούσβελτ...Να λοιπόν, καινούρια αγάπη: Μπορούσα να χρησιμοποιήσω την σχεδιαστική μου ικανότητα σε μία εικόνα που δεν χρειαζόταν σενάριο, παρά μόνο ένα εύρημα, που θα έκανε την εικόνα να αφηγηθεί κάτι. Και μάλιστα το εύρημα αυτό δεν ήταν απαραίτητο να βρίσκεται στο λόγο αλλά μόνο στην εικόνα. Έτσι λοιπόν, άρχισα να γελοιογραφώ ανθρώπους από το περιβάλλον μου. Τους καθηγητές στο σχολείο, τους συμμαθητές... Έβλεπες στον πίνακα της τάξης τον βιολόγο- έντομο, τον μαθηματικό να κολυμπάει σε αριθμούς, τη φιλόλογο - ανορθόγραφη, συμμαθητές με τονισμένα τα χαρακτηριστικά τους. Ήμουν ένας γελοιογράφος, σχολιαστής της σχολικής καθημερινότητας. Έτσι κέρδισα το θαυμασμό των συμμαθητών μου... και την καχυποψία των δασκάλων μου. Η γελοιογραφία, από την στιγμή της δημιουργίας του κόσμου, έφτιαξε ένα παράλληλο σύμπαν για να ζήσει (ο Αδάμ και η Εύα ήταν τα πρώτα της θύματα με συμπρωταγωνιστές ένα φίδι κι ένα μήλο). Αυτό το παράλληλο σύμπαν, όπως κάθε σύμπαν που σέβεται τον εαυτό του, δεν έχει όρια. Όρια έχει μόνο το μυαλό του γελοιογράφου και το μυαλό του αναγνώστη. Όρια έχει μόνο το χιούμορ του γελοιογράφου και το χιούμορ του αναγνώστη. Όρια έχει μόνο η αισθητική του γελοιογράφου και η efimerida_chris 15_NEW.indd 4

5 societe / ματιές στην κοινωνία αισθητική του αναγνώστη. Αυτό λοιπόν, το σύμπαν της γελοιογραφίας αποτελείται από άπειρους παραμορφωτικούς καθρέφτες και ο γελοιογράφος δεν είναι τίποτε άλλο από χειριστής αυτών των καθρεφτών. Τους στρέφει προς τον κόσμο, εσύ βλέπεις το παραμορφωμένο είδωλο του κι επειδή τον αναγνωρίζεις - γελάς... Ο γελοιογράφος πριν δει τους άλλους στον παραμορφωτικό καθρέφτη, βλέπει πρώτα τον εαυτό του... και γελά. Όσοι δεν αναγνωρίζουν τον εαυτό τους στον καθρέφτη της γελοιογραφίας, εξαγριώνονται όταν τους τον δείξεις... και θέλουν να τον σπάσουν (ακραίο φαινόμενο- Charlie Hebdo) Ξέρετε ο σκιτσογράφος είναι ένας μοναχικός δημιουργός. Το αποτέλεσμα αυτής της δουλειάς: efimerida_chris 15_NEW.indd 5 τελεσματικό. Ο γελοιογράφος διαθέτει μεγαλύτερη ευελιξία και περισσότερα «όπλα» από τον αρθρογράφο, αφού εκτός από το λόγο έχει και την εικόνα (σκίτσο). Και στο σκίτσο μπορούν να συμβούν πολλά και... πονηρά. Με το χιούμορ μπορούμε ν αγγίξουμε όλα τα θέματα. Μέσω του χιούμορ, μπορούμε σίγουρα ν ασκήσουμε σκληρότερη, αμεσότερη άρα και αποτελεσματικότερη κριτική. Όχι όμως αγριότερη, διότι δεν συνάδει με το χιούμορ. Χιούμορ και βία δεν ταιριάζουν, βρίσκονται σε αντίπαλα στρατόπεδα. Πιστεύω ότι το χιούμορ έχει σχέση με το πολιτιστικό επίπεδο του ανθρώπου και όχι με τις πολιτικές του πεποιθήσεις. Χιούμορ διαθέτουν όλοι οι άνθρωποι, ανεξαρτήτως μορφώσεως, που τους χαρακτηρίζει μία έμφυτη καλλιέργεια. Η ποιότητα της δουλειάς του γελοιογράφου είναι αντιστρόφως ανάλογη με την ποιότητα της δουλειάς των πολιτικών και εμείς εδώ στην Ελλάδα, έχουμε εξαιρετικούς γελοιογράφους. Στο ζοφερό και δηλητηριασμένο περιβάλλον που ζούμε σήμερα, το γελοιογραφικό αντίδοτο έχει την αξία του. Ομιλία 31/03/2015 (LFH.ED) Ηλίας Μακρής Δανάη Σαραντοπούλου, ΣΤ1 ανάλαφρο και διασκεδαστικό έξυπνο και περιεκτικό ευθύβολο και ανατρεπτικό, κρύβει από πίσω αμέτρητες ώρες σκέψης, απλανούς ακινησίας, εκνευρισμού, αμέτρητες ώρες απελπισίας και αναμονής... Πάντα όμως, σε ετοιμότητα προκειμένου να πιάσεις, να συλλάβεις μια σπίθα μεσ στο χάος. Είναι η στιγμή της λύτρωσης Η ΠΟΛΥΠΟΘΗΤΗ ΙΔΕΑ! Η υλοποίηση της είναι μετά διασκέδαση. Ο πολιτικός λόγος της γελοιογραφίας ή η γελοιογραφία ως πολιτικός λόγος Η γελοιογραφία πατάει σε δύο βάρκες: στην εικόνα και το λόγο (ακόμα και υπό μορφή σιωπής). Με το ένα πόδι στην εικόνα και με το άλλο στο λόγο, κοιτάζει την αντανάκλαση του ειδώλου της στο νερό και αυτοσαρκάζεται... Ως αυτόνομη δημοσιογραφική- καλλιτεχνική έκφραση διαθέτει τα δικά της επικοινωνιακά όπλα και διαμορφώνει το δικό της πολιτικό λόγο. Ο λόγος αυτός δεν είναι αναλυτικός, είναι συνθετικός, ελλειπτικός, συμπυκνωμένος. Αυτή η συμπύκνωση, που έχει αναλογίες με την εικαστική και ποιητική αφαίρεση, στοχεύει στην αποκάλυψη του πυρήνα των πραγμάτων, με ένα τρόπο ανατρεπτικό, σατυρικό, δεικτικό, ψυχαναλυτικό και τέλος ανάλαφρο (αλλά όχι αφελές). Η μεγάλη αυτή βεντάλια προϋποθέσεων συγκροτεί έναν ιδιαίτερο τρόπο προσέγγισης και σχολιασμού των τεκταινομένων, έτσι που να προκαλεί ένα αεράκι ευφροσύνης, στον συνένοχο θεατή - αναγνώστη. Η πλέον χρησιμοποιημένη και ταυτόχρονα άστοχη έκφραση, για την περιγραφή και ερμηνεία της δύναμης της γελοιογραφικής δημιουργίας είναι: «Μια εικόνα = χίλιες λέξεις». Λες και θα μπορούσαν ποτέ, χίλιες ή ακόμα και χιλιάδες λέξεις να προκαλέσουν ή να ερμηνεύσουν το ξάφνιασμα μιας γελοιογραφίας. Στη γελοιογραφία ισχύει, ό,τι τα πολλά λόγια είναι φτώχεια. Η βασική λειτουργία της γελοιογραφίας είναι η ανατροπή, η λοξή ματιά στα γεγονότα που σχολιάζει, με έναν τρόπο αφαιρετικό, έτσι ώστε το γεγονός να απογυμνώνεται και να αποκαλύπτεται στον αναγνώστη. Ο σκοπός της είναι το βέλος (πενάκι) να βρει κέντρο. Το πιο σημαντικό για μένα είναι, με το δικό μου δημιουργικό ύφος, να σχολιάσω το κεντρικό γεγονός της ημέρας, με πρωτότυπο και χιουμοριστικό τρόπο. Δεν ενημερώνω, σχολιάζω. Η ιδέα είναι πάνω απ όλα. Τώρα, πως αυτή θα υλοποιηθεί αποτελεσματικότερα, εξαρτάται από το στυλ του δημιουργού. Άλλοι βασίζονται στον λόγο και άλλοι στην εικόνα. Εγώ πατάω και στα δύο, αλλά απολαμβάνω περισσότερο την γελοιογραφική αφήγηση της εικόνας (σκίτσου), που δεν χρειάζεται λεζάντα. Το χιούμορ είναι το οξυγόνο της γελοιογραφίας. Χωρίς αυτό δεν υπάρχει. Όσο πιο αιχμηρό είναι ένα σκίτσο, τόσο πιο απο- 05

6 06 littérature / λογοτεχνία ΜάσΚες Όλοι φορούσαν µάσκες. Τόσο σύνηθες. Η ίδια εικόνα να περνάει από µπροστά µου. Ο εξευτελισµός προσωποποιηµένος. Ήξερα την διαδικασία. Νωρίς το πρωί, έπαιρναν τις ψεύτικες ζωές τους, που εκείνοι είχαν επιλέξει. Σαν µια µάσκα, τις περνούσαν στο λαιµό τους και µετά τις σταθεροποιούσαν στο κεφάλι τους. Το λάστιχο έπνιγε τους ίδιους τους εαυτούς, καταποντίζοντας όλη τους την αξιοπρέπεια. Το ξέρω, θέλουν κι αυτοί λίγη από τη δόξα, λίγη από τη δόξα του κόσµου. Τι κι αν προσπαθούν; Καταβάλλουν προσπάθειες µε τον λάθος τρόπο, ξεχνώντας την µοναδικότητα τους. Η έκβαση της ζωής τους είναι αναµενόµενη. Τυλιγµένοι σε ένα κουβάρι, αυτοί και οι µάσκες τους, κατρακυλούν και πορεύονται µαζικοποιηµένοι, σ ένα αύριο χωρίς ουσία, σε µια ζωή δίχως αξιοπρέπεια. Νάγια Θεοδοσίου, Γ2 (µε αφορµή το «Όσο µπορείς» του Κ. Π. Καβάφη) Δανάη Σαραντοπούλου, ΣΤ1 5ος Αναβαθµός Ένιωσα ένα ανεπαίσθητο χτύπημα, στο πίσω μέρος της καρδιάς μου. Ένα ελαφρύ τίναγμα της μακροχρόνιας καλλιτεχνικής πολιτικής του εγκεφάλου μου. Η συνειδητοποίηση ήταν αστραπιαία. Η γεύση της προδοσίας πικρή στη γλώσσα μου. Ο πόνος άγνωστος και στιγμιαίος. Η σιωπή μου κραυγαλέα μες στο πλήθος. Η ρουτίνα μου ακολουθεί το ίδιο προσχέδιο αυτοπροδοσίας. Κάθε μέρα, κάθε ώρα, κάθε λέξη. Πονάω, αναγουλιάζω, πεθαίνω. Σφίγγω τα δόντια, ματώνω τα χείλη, σιωπώ. Καταλύω τις ιδεολογικές μου αντιλήψεις και τους αγώνες περί ανεξαρτησίας. Καταπατώ τη φωνή μου, ξεσκίζω τη σκέψη μου, μπαίνω στο καλούπι. Το καλούπι φυλακή μου. Το δικό μου μαρτύριο, όμοιο με του Προμηθέα, έγκειται στην μοναδικότητα και στη συμπόνια. Τα όρνια που μου τρώνε τις σάρκες, είναι τα στερεότυπα της κοινωνίας, τα πρέπει και τα μη. Οι αλυσίδες που με περιορίζουν είναι οι άνθρωποι, το μίσος και η ζήλεια τους. Ο βράχος που με κρατάει δέσμια είναι το σχολείο, το εκπαιδευτικό σύστημα, η καταπίεση Κι εγώ έρμαιο του καιρού μου, πασχίζω για μια θέση στον ήλιο, μια θέση ζεστή, ισάξια της ψυχής και του μυαλού μου. Μια κοινωνία αηδίας, εμετικά φτιαγμένη, με περιτριγυρίζει. Μια κοινωνία που με καταδικάζει εις θάνατον με το που ξεμυτίσω από το κλουβί μου. Μια κοινωνία που παίρνει κεφάλια, μια σύγχρονη κοινωνία παιδομαζώματος. Δεκαεφτά χρόνια τώρα το σκάω και τρέχω μακριά, στα νησιά των μακάρων. Φέτος, η περίοδος χάριτος τελείωσε, ένα εκτελεστικό απόσπασμα με περιμένει. Όχι έντεκα ψυχές, μα εκατό, τριακόσιες. Νιώθω τις κάνες τους στραμμένες πάνω μου, νιώθω το φόβο τους καρφωμένο στα μάτια μου, νιώθω το αίμα μου στο δικό τους. Με περιγελούν, με βρίζουν. Έτσι τους έμαθαν να αμύνονται. Έτσι τους έμαθαν ν αγαπάνε. Εγώ τυραννιέμαι, μα είναι γλυκό το μαρτύριο όταν ο πόνος είναι δικός σου. Όταν ξέρεις πως πονάς για την σωτηρία της ψυχής. Καλοδέχομαι τον πόνο και τον φόβο. Το αίμα στα χέρια όμως με αφοπλίζει. Δεν είναι δικό μου. Τα χέρια μου τρέμουν και τα κόκκαλα μου τρίζουν σπασμωδικά στη μυρωδιά του μεταλλικού κόκκινου εφιάλτη. Θέλω να τα παρατήσω, θέλω πάλι να το σκάσω, θέλω... Μα το αίμα; Πώς θα χύσω αίμα ξενικό; Πώς θα καταρρίψω μόνη τις βουλές του απαίδευτου όχλου που αιμοδιψής με κυνηγά; Μαζεύομαι κουβάρι, Σφίγγω τα δόντια, ματώνω τα χείλη, σιωπώ. Πονάω, αναγουλιάζω, πεθαίνω. Φέτος, η περίοδος χάριτος τελείωσε. Η ριπή ξεσχίζει την ψυχή μου Το αίμα, δικό μου 5ος αναβαθμός Σκοτάδι Ελένη Μιχαέλα Σφετσιώρη, ΣΤ3 efimerida_chris 15_NEW.indd 6

7 Le boxeur qui aimait l argent δραστηριότητες/loisirs 07 Floyd Mayweather est un boxeur de nationalité américaine, âgé de 38 ans. Il a la boxe dans le sang puisque son père, Floyd Sr. combattait dans la catégorie des «welterweight». De plus, ses deux oncles, Jeff Mayweather et Roger Mayweather, étaient respectivement champion de la catégorie des «IBO super featherweight» et champion des «World Boxing Council super-lightweight». En ce moment, leur neveu est celui qui possède le plus de victoires en série avec 47 victoires et aucune défaite. Mais ce qui est le plus marquant est son lien avec l argent... Il a un salaire de 105 millions de dollars, provenant seulement de la boxe et non de la publicité ou de la vente de produits à son nom. Ce sont les sponsors et les matchs gagnés qui lui permettent d avoir de tels revenus. Il pourrait être discret mais il aime bien se mettre en scène avec ses richesses et ses possessions. Il se fait prendre en photo avec ses trois collections de voitures et son avion privé qui valent plus de 35 millions de dollars. Cela va très loin car le nom de son équipe sportive n est autre que...tmt, ce qui signifie The Money Team. Tout est dit! Que pensez-vous de son obsession pour l argent? N est-ce pas un défaut majeur pour un sportif? George Kyriazis, 2nde 2 football ou argentball? Le fle football est le sport sans doute le plus connu et le plus le plus pratiqué dans le monde. Mais savez-vous exactement combien d argent circule dans le monde du football? Des clubs européens multimillionnaires Le Real Madrid est le club le plus riche au monde avec une valeur de 3440 millions de dollars. Les propriétaires gagnent 710 millions de dollars lors des achats des tickets, 1124 millions de dollars grâce aux diffusions et aux retransmissions des matches à la télévision, 1122 millions de dollars grâce aux produits dérivés comme les maillots et 484 millions de dollars grâce aux sponsors. Le FC Barcelone est lui aussi espagnol: il est le deuxième club le plus riche au monde avec une valeur de 3200 millions de dollars. Liverpool qui est le dixième club le plus riche dans le monde ne vaut que 691 millions de dollars Mais d où vient tout cet argent? Les sources sont très diverses. Les clubs sont sponsorisés. Ils vendent des maillots. Les supporters achètent les places pour voir les matches. Grâce à la publicité, grâce aux diffusions sur les chaînes de télévision du monde entier, la valeur des clubs augmente davantage. Lorsque l équipe gagne un tournoi, le club gagne aussi de l argent. Beaucoup d argent, trop d argent? Ces millions de dollars représentent des sommes d argent démesurées. Il faut aussi ajouter l argent noir du football provenant des paris illégaux, des matches truqués, des chantages et des compétitions internationales obtenues en raison de la corruption. Pour une personne qui a un salaire annuel moyen en Grèce de , il lui faudrait 859 années pour obtenir le salaire annuel du footballeur Cristiano Ronaldo qui lui n a besoin que de 12 minutes pour gagner le salaire hebdomadaire d un salarié grec. Yara Hourani, 2nde 2, Said Khoury, 2nde 2, Cyriaque de Marcellus, 2nde 3 Mmm... mousse au chocolat! Ingrédients Il vous faudra 3 oeufs, 75 gr. de beurre, 150 gr. de chocolat, 20gr. de sucre et 50 gr. de sucre glace (facultatif). Le temps de préparation est de 20 mn et 2 heures de repos de la préparation sont nécessaires. Préparation Faites fondre le chocolat avec le beurre au bain-marie à thermostat 5-6. Quand le tout est fondu, le mélange doit être être en pommade. Séparez les oeufs et gardez trois blancs d oeufs et deux jaunes d oeufs. Montez les blancs en neige, en ajoutant le sucre à la moitié du processus. Ajoutez les jaunes d oeufs à la sauce au chocolat et mélangez bien. Versez délicatement la sauce au chocolat sur les blancs montés en neige et mélangez délicatement et doucement. Laissez reposer au réfrigérateur au moins pendant deux heures. Saupoudrez de sucre glace juste avant de servir. Ne pas conserver plus de cinq jours. Hector Bonnet-Bidaud, 4e3 efimerida_chris 15_NEW.indd 7

8 08 loisirs Ταυτότητα L ECHO D EUGENE No16 * Avril 2015 DIRECTEUR DE PUBLICATION B. Luyckx, Proviseur du Lycée Franco-hellénique Eugène Delacroix PROFESSEURS E. Αντωνοπούλου I. Sanchez EQUIPE DE RÉDACTION Hector Bonnet-Bidaud, 4e 3 Catherine Gassios, 2nde 1 Νάγια Θεοδοσίου, Γ2 Inès Canellis Perot, 2nde 1 Aspasia Christodoulidi, 2nde 2 Eleni Ferreira, 2nde 2 Elli-Anna Goumas, Ière S Yara Hourani, 2nde 2 Saïd Khoury, 2nde 2 Georgios Kyriazis, 2nde 2 Cyriaque de Marcellus, 2nde 3 Eva Floraki, 2nde 3 Valérie Roumeliotis-Ottavy, 2nde 3 Δανάη Σαραντοπούλου, ΣΤ1 Ελένη Μιχαέλα Σφετσιώρη, ΣΤ3 Akakia Zinis, 2nde 3 LOGO DU JOURNAL Eric Schaal Σχεδιασµός / Παραγωγή: MBike 3D Printer Η τεχνολογία έχει μπεί εδώ και καιρό στην καθημερινότητά μας. Ανανεώνεται και εξελίσ- 3D printer είναι εξαιτίας της τιμής του. Στις μέρες Ο λόγος που δεν έχουμε ακόμη ο καθένας μας έναν σεται συνέχεια. Ας ανακαλύψουμε λοιπόν μας το κόστος ενός τέτοιου εκτυπωτή δεν πέφτει ένα καινούργιο τομέα της. Το 3D printing διεξάχθηκε κάτω από 1,000 ευρώ. Όσο όμως περνάν τα χρόνια, όλο και περισσότερες πωλήσεις θα υπάρχουν στο ευρύ κοινό το 2010 σαν μια νέα επανάσταση των εκτυπωτών. Πολλοί θα αναρωτηθούν, τι ακριβώς κάνει ένας 3D printer. Φανταστείτε, να μπορεί- Ακόμη όμως αν και η τεχνολογία εξελίσσεται ρα- οπότε τόσο το κόστος θα μειώνεται. τε να εισχωρείτε μια εικόνα σε έναν εκτυπωτή σας γδαία, δεν μπορεί να αντικαταστήσει κάποια πράγματα στην ρουτίνα μας. Οι 3D printers έρχονται σαν και εκείνος έπειτα να κατασκευάζει το αντικείμενο με βάση την εικόνα που του δώσατε. Αυτή ακριβώς μια «βοήθεια» στην ζωή μας αλλά δεν πρέπει να είναι η δουλειά ενός τωρινού 3D printer. Για να κατασκευαστεί ένα αντικείμενο, οι περισσότεροι 3D υπερεκτιμήσουμε τις δυνατότητές τους. Παραμένουν σαν ένα νέο σχετικά προϊόν στην αγορά και θα printers χρησιμοποιούν σαν πρώτη ύλη το πλαστικό αλλά μέσα στο 2015 αναμένονται να βγούν και χρειαστούν ακόμη κάποιο χρονικό διάστημα μέχρι την τελειοποίηση τους. εκτυπωτές που θα χρησιμοποιούν και μέταλλο για Για αυτό που είμαστε σίγουροι είναι ότι το μέλλον την δημιουργία αντικειμένων. Επίσης, επιστήμονες ευελπιστούν ότι στο μέλλον θα καταφέρουν να κατασκευάσουν εκτυπωτές, ικανούς να δημιουργούν μας θα βασίζεται στην ανάπτυξη της τεχνολογίας όλο και περισσότερο. Κατασκευές σαν και αυτές μας τεχνητά όργανα για τις μεταμοσχεύσεις. Φυσικά το βοηθούν να μπορούμε να αντεπεξέλθουμε σε αυτήν κάθε όργανο θα είναι κατασκευασμένο στα μέτρα την τεχνολογική επανάσταση. του κάθε ασθενή. Eva Floraki 2nde3 SOMMAIRE ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ Ένας έφηβος του LFHED αναζητά διεξόδους Catherine Gassios, 2nde 1 Josh Leelah Alcorn Aspa Christodoulidi 2nde 2 Eleni Ferreira 2nde 2 Βιογραφικές Ιστορίες Ηλίας Μακρής Μάσκες Νάγια Θεοδοσίου, Γ2 5ος Αναβαθµός Ελένη Μιχαέλα Σφετσιώρη, ΣΤ3 Le boxeur qui aimait l argent George Kyriazis, 2nde 2 Football ou argentball? Yara Hourani, 2nde 2, Said Khoury, 2nde 2, Cyriaque de Marcellus, 2nde 3 Mmm..mousse au chocolat Hector Bonnet-Bidaud, 4e3 3D printer Eva Floraki 2nde3 Envoyez-nous vos remarques, vos réactions, vos commentaires ou vos articles qui seront publiés dans le prochain numéro de L Echo d Eugène: efimerida_chris 15_NEW.indd 8

Session novembre 2009

Session novembre 2009 ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΕΘΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΚΡΑΤΙΚΟ ΠΙΣΤΟΠΟΙΗΤΙΚΟ ΓΛΩΣΣΟΜΑΘΕΙΑΣ MINISTÈRE GREC DE L ÉDUCATION NATIONALE ET DES CULTES CERTIFICATION EN LANGUE FRANÇAISE NIVEAU ÉPREUVE B1 sur l échelle proposée

Διαβάστε περισσότερα

Βασιλική Σαμπάνη 2013. Μαντάμ Μποβαρύ: Αναπαραστάσεις φύλου και σεξουαλικότητας

Βασιλική Σαμπάνη 2013. Μαντάμ Μποβαρύ: Αναπαραστάσεις φύλου και σεξουαλικότητας Βασιλική Σαμπάνη 2013 Μαντάμ Μποβαρύ: Αναπαραστάσεις φύλου και σεξουαλικότητας 200 Διαγλωσσικές Θεωρήσεις μεταφρασεολογικός η-τόμος Interlingual Perspectives translation e-volume ΜΑΝΤΑΜ ΜΠΟΒΑΡΥ: ΑΝΑΠΑΡΑΣΤΑΣΕΙΣ

Διαβάστε περισσότερα

Ο Στρατής Πασχάλης, µεταφραστής του Ρακίνα

Ο Στρατής Πασχάλης, µεταφραστής του Ρακίνα Άννα Ταµπάκη Καθηγήτρια στο Τµήµα Θεατρικών Σπουδών Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήµιο Αθηνών Ο Στρατής Πασχάλης, µεταφραστής του Ρακίνα Ι. Η γνωριµία µου µε τον Ρακίνα σε τρεις χρονικότητες Χρόνος

Διαβάστε περισσότερα

ΕΞΕΤΑΣΤΕΑ ΥΛΗ ΣΤΑ ΓΑΛΛΙΚΑ

ΕΞΕΤΑΣΤΕΑ ΥΛΗ ΣΤΑ ΓΑΛΛΙΚΑ ΤΑΞΗ Α ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ (Τµήµα Α1 και Α2) Méthode : Action.fr-gr1, σελ. 8-105 (Ενότητες 0, 1, 2, 3 µε το λεξιλόγιο και τη γραµµατική που περιλαµβάνουν) Οι διάλογοι και οι ερωτήσεις κατανόησης (pages 26-27, 46-47,

Διαβάστε περισσότερα

«La nuit offre l abîme, promet la lumière. La poésie promet la lumière, offre l abîme. Et l inverse».

«La nuit offre l abîme, promet la lumière. La poésie promet la lumière, offre l abîme. Et l inverse». AERITES. «La nuit offre l abîme, promet la lumière. La poésie promet la lumière, offre l abîme. Et l inverse». En 2003, j ai entrepris de mettre en images la collection de poèmes de mon ami Dimitris Chalazonitis,

Διαβάστε περισσότερα

Ηαχόρταγη μικρή κάμπια. La chenille qui fait des trous. Ηαχόρταγη μικρή κάμπια. La chenille qui fait des trous

Ηαχόρταγη μικρή κάμπια. La chenille qui fait des trous. Ηαχόρταγη μικρή κάμπια. La chenille qui fait des trous Ηαχόρταγη μικρή κάμπια La chenille qui fait des trous Ηαχόρταγη μικρή κάμπια La chenille qui fait des trous Μια νύχτα με φεγγάρι κάποιο μικρό αυγoυλάκι ήταν ακουμπισμένο πάνω σ ένα φύλλο. Dans la lumière

Διαβάστε περισσότερα

Τεχνικές του δράματος και Διδακτική των ζωντανών γλωσσών. Η συμβολή τους στη διαμόρφωση διαπολιτισμικής συνείδησης

Τεχνικές του δράματος και Διδακτική των ζωντανών γλωσσών. Η συμβολή τους στη διαμόρφωση διαπολιτισμικής συνείδησης Αντώνης Χασάπης 839 Αντώνης Χασάπης Εκπαιδευτικός, Μεταπτυχιακός ΠΔΜ, Ελλάδα Résumé Dans le domaine de la didactique des langues vivantes l intérêt de la recherche scientifique se tourne vers le développement

Διαβάστε περισσότερα

ΦΟΙΤΗΤΡΙΑ: ΠΑΤΣΑΤΖΑΚΗ ΕΛΕΝΗ, ΑΕΜ:3196 ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ : ΥΕ258 ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΕΣ ΜΟΡΦΕΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΤΩΝ ΓΛΩΣΣΙΚΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ

ΦΟΙΤΗΤΡΙΑ: ΠΑΤΣΑΤΖΑΚΗ ΕΛΕΝΗ, ΑΕΜ:3196 ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ : ΥΕ258 ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΕΣ ΜΟΡΦΕΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΤΩΝ ΓΛΩΣΣΙΚΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ 2015 ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ : ΥΕ258 ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΕΣ ΜΟΡΦΕΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΤΩΝ ΓΛΩΣΣΙΚΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ ΦΟΙΤΗΤΡΙΑ: ΠΑΤΣΑΤΖΑΚΗ ΕΛΕΝΗ, ΑΕΜ:3196 ΕΠΙΒΛΕΠΟΥΣΑ ΚΑΘΗΓΗΤΡΙΑ: ΓΡΙΒΑ ΕΛΕΝΗ 5/2/2015 ΕΙΣΑΓΩΓΗ Αυτό το portfolio φτιάχτηκε

Διαβάστε περισσότερα

Θέμα εργασίας: Η διάκριση των εξουσιών

Θέμα εργασίας: Η διάκριση των εξουσιών Μάθημα: Συνταγματικό Δίκαιο Εξάμηνο: Α Υπεύθυνος καθηγητής: κ. Δημητρόπουλος Ανδρέας Θέμα εργασίας: Η διάκριση των εξουσιών Ονοματεπώνυμο: Τζανετάκου Βασιλική Αριθμός μητρώου: 1340200400439 Εξάμηνο: Α

Διαβάστε περισσότερα

Η ΖΩΓΡΑΦΙΚΗ ΤΗΣ ΡΟΥΛΗΣ ΜΠΟΥΑ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΖΕΤΑΙ ΑΠΟ ΜΙΑ ΠΡΟΣΠΑΘΕΙΑ ΑΠΟΔΟΣΗΣ Σ ΤΑ ΕΡΓΑ ΑΥΤΗΣ ΤΗΣ ΕΝΟΤΗΤΑΣ ΠΟΥ ΣΤΟ ΣΥΝΟΛΟ ΤΟΥΣ ΕΙΝΑΙ ΕΡΓΑ ΜΕΣΑΙΩΝ ΚΑΙ ΜΙΚΡΩΝ

Η ΖΩΓΡΑΦΙΚΗ ΤΗΣ ΡΟΥΛΗΣ ΜΠΟΥΑ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΖΕΤΑΙ ΑΠΟ ΜΙΑ ΠΡΟΣΠΑΘΕΙΑ ΑΠΟΔΟΣΗΣ Σ ΤΑ ΕΡΓΑ ΑΥΤΗΣ ΤΗΣ ΕΝΟΤΗΤΑΣ ΠΟΥ ΣΤΟ ΣΥΝΟΛΟ ΤΟΥΣ ΕΙΝΑΙ ΕΡΓΑ ΜΕΣΑΙΩΝ ΚΑΙ ΜΙΚΡΩΝ Η ΖΩΓΡΑΦΙΚΗ ΤΗΣ ΡΟΥΛΗΣ ΜΠΟΥΑ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΖΕΤΑΙ ΑΠΟ ΜΙΑ ΠΡΟΣΠΑΘΕΙΑ ΑΠΟΔΟΣΗΣ ΤΗΣ ΧΑΜΕΝΗΣ ΑΘΩΟΤΗΤΑΣ ΜΕ ΒΑΣΗ ΤΗ NAIF ΖΩΓΡΑΦΙΚΗ. Ι ΣΤΟΡΙΕΣ ΠΟΥ ΕΧΟΥΝ ΣΑΝ ΘΕΜΑ ΣΚΗΝΕΣ ΑΠΟ ΤΗΝ ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΟΤΗΤΑ ΜΑΣ ΑΛΛΑ ΚΑΙ ΤΑ ΠΑΙΔΙΚΑ

Διαβάστε περισσότερα

«Γκρρρ,» αναφωνεί η Ζέτα «δεν το πιστεύω ότι οι άνθρωποι μπορούν να συμπεριφέρονται έτσι μεταξύ τους!»

«Γκρρρ,» αναφωνεί η Ζέτα «δεν το πιστεύω ότι οι άνθρωποι μπορούν να συμπεριφέρονται έτσι μεταξύ τους!» 26 σχεδιασε μια ΦωτογρΑΦιΑ τήσ προσκλήσήσ που ελαβεσ Απο τον ΔΑσκΑλο σου. παρουσιασε το λογοτυπο και το σλογκαν που χρήσιμοποιει το σχολειο σου για τήν εβδομαδα κατα τήσ παρενοχλήσήσ. ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗ ΠΑΡΕΝΟΧΛΗΣΗ

Διαβάστε περισσότερα

LES LIEUX = ΟΙ ΧΩΡΟΙ 1) Une école de coiffure = μια σχολή κομμωτικής 2) Un salon de coiffure = ένα κομμωτήριο

LES LIEUX = ΟΙ ΧΩΡΟΙ 1) Une école de coiffure = μια σχολή κομμωτικής 2) Un salon de coiffure = ένα κομμωτήριο REVIISIION = ΕΠΑΝΑΛΗΨΗ I) TERMES DE COIFFURE LES LIEUX = ΟΙ ΧΩΡΟΙ 1) Une école de coiffure = μια σχολή κομμωτικής 2) Un salon de coiffure = ένα κομμωτήριο LES PERSONNES = ΤΑ ΑΤΟΜΑ 1) Un coiffeur = ένας

Διαβάστε περισσότερα

Μάχη Νικολάρα: Δεν ακούγεται και πολύ δημιουργικό αυτό, έτσι όπως το περιγράφετε.

Μάχη Νικολάρα: Δεν ακούγεται και πολύ δημιουργικό αυτό, έτσι όπως το περιγράφετε. Μάχη Νικολάρα: Θα μιλήσουμε για τον τομέα της εκπαίδευσης από μια άλλη σκοπιά. Οι ανακοινώσεις του Υπουργείου Παιδείας εχθές ανέτρεψαν κατά κάποιο τρόπο τον προγραμματισμό αυτής της εκπομπής, όμως όλα

Διαβάστε περισσότερα

Στην ζωή πρέπει να ξέρεις θα σε κάνουν να υποφέρεις. Μην λυγίσεις να σταθείς ψηλά! Εκεί που δεν θα μπορούν να σε φτάσουν.

Στην ζωή πρέπει να ξέρεις θα σε κάνουν να υποφέρεις. Μην λυγίσεις να σταθείς ψηλά! Εκεί που δεν θα μπορούν να σε φτάσουν. Αποστόλη Λαμπρινή (brines39@ymail.com) ΔΥΝΑΜΗ ΨΥΧΗΣ Στην ζωή πρέπει να ξέρεις θα σε κάνουν να υποφέρεις Μην λυγίσεις να σταθείς ψηλά! Εκεί που δεν θα μπορούν να σε φτάσουν. Θα σε χτυπάνε, θα σε πονάνε,

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΓΑΣΙΕΣ. Α ομάδα. Αφού επιλέξεις τρία από τα παραπάνω αποσπάσματα που σε άγγιξαν περισσότερο, να καταγράψεις τις δικές σου σκέψεις.

ΕΡΓΑΣΙΕΣ. Α ομάδα. Αφού επιλέξεις τρία από τα παραπάνω αποσπάσματα που σε άγγιξαν περισσότερο, να καταγράψεις τις δικές σου σκέψεις. Α ομάδα ΕΡΓΑΣΙΕΣ 1. Η συγγραφέας του βιβλίου μοιράζεται μαζί μας πτυχές της ζωής κάποιων παιδιών, άλλοτε ευχάριστες και άλλοτε δυσάρεστες. α) Ποια πιστεύεις ότι είναι τα μηνύματα που θέλει να περάσει μέσα

Διαβάστε περισσότερα

Monsieur Pierre Fabre Président Fondateur

Monsieur Pierre Fabre Président Fondateur Les Laboratoires Pierre Fabre, second groupe pharmaceutique indépendant francais, ont réalisé un chiffre d affaires de près de 2 milliards d euros en 2012, don t 54% à l international. Leurs activités

Διαβάστε περισσότερα

Κείμενα Κατανόησης Γραπτού Λόγου

Κείμενα Κατανόησης Γραπτού Λόγου Κέντρο Ελληνικής Γλώσσας Πιστοποίηση Επάρκειας της Ελληνομάθειας 18 Ιανουαρίου 2013 A2 Κείμενα Κατανόησης Γραπτού Λόγου Διάρκεια Εξέτασης 30 λεπτά Διάρκεια Εξέτασης 30 λεπτά Ερώτημα 1 (7 μονάδες) Διαβάζετε

Διαβάστε περισσότερα

EUROPEAN CONFERENCE OF PRESIDENTS OF PARLIAMENT LIMASSOL, CYPRUS, 10-12 JUNE 2010

EUROPEAN CONFERENCE OF PRESIDENTS OF PARLIAMENT LIMASSOL, CYPRUS, 10-12 JUNE 2010 EUROPEAN CONFERENCE OF PRESIDENTS OF PARLIAMENT LIMASSOL, CYPRUS, 10-12 JUNE 2010 Closing address by the President of the House of Representatives, Mr. Marios Garoyian Mr. President of the Parliamentary

Διαβάστε περισσότερα

Mission d entreprises Françaises sur le salon ENERGY PHOTOVOLTAIC 2010

Mission d entreprises Françaises sur le salon ENERGY PHOTOVOLTAIC 2010 Mission d entreprises Françaises sur le salon ENERGY PHOTOVOLTAIC 2010 Une mission d entreprises françaises en Grèce a été organisée par la ME Ubifrance, à l occasion du salon International ENERGY PHOTOVOLTAIC

Διαβάστε περισσότερα

«ΑΓΝΩΣΤΟΙ ΑΝΑΜΕΣΑ ΜΑΣ»

«ΑΓΝΩΣΤΟΙ ΑΝΑΜΕΣΑ ΜΑΣ» «ΑΓΝΩΣΤΟΙ ΑΝΑΜΕΣΑ ΜΑΣ» ΤΑΞΗ Γ1 2 ο Δ Σ ΓΕΡΑΚΑ ΔΑΣΚ:Αθ.Κέλλη ΘΕΩΡΗΤΙΚΗ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ Κατά τη διάρκεια της περσινής σχολικής χρονιάς η τάξη μας ασχολήθηκε με την ανάγνωση και επεξεργασία λογοτεχνικών βιβλίων

Διαβάστε περισσότερα

Σοφία Παράσχου. «Το χάνουμε!»

Σοφία Παράσχου. «Το χάνουμε!» 1 Σειρά Σπουργιτάκια Εκδόσεις Πατάκη «Το χάνουμε!» Σοφία Παράσχου Εικονογράφηση: Βαγγέλης Ελευθερίου Σελ. 52 Δραστηριότητες για Α & Β τάξη Συγγραφέας: Η Σοφία Παράσχου γεννήθηκε στην Κάρπαθο και ζει στην

Διαβάστε περισσότερα

Χάρτινη Αγκαλιά Συγγραφέας: Ιφιγένεια Μαστρογιάννη

Χάρτινη Αγκαλιά Συγγραφέας: Ιφιγένεια Μαστρογιάννη Χάρτινη Αγκαλιά Συγγραφέας: Ιφιγένεια Μαστρογιάννη Επιμέλεια εργασίας: Παναγιώτης Γιαννόπουλος Περιεχόμενα Ερώτηση 1 η : σελ. 3-6 Ερώτηση 2 η : σελ. 7-9 Παναγιώτης Γιαννόπουλος Σελίδα 2 Ερώτηση 1 η Η συγγραφέας

Διαβάστε περισσότερα

Αναπτύσσοντας Υγιείς σχέσεις με τα παιδιά στο οικογενειακό και σχολικό περιβάλλον μέσα από την βελτίωση της επικοινωνίας

Αναπτύσσοντας Υγιείς σχέσεις με τα παιδιά στο οικογενειακό και σχολικό περιβάλλον μέσα από την βελτίωση της επικοινωνίας Αναπτύσσοντας Υγιείς σχέσεις με τα παιδιά στο οικογενειακό και σχολικό περιβάλλον μέσα από την βελτίωση της επικοινωνίας Δρ. Χρήστος Παναγιωτόπουλος Αναπληρωτής Καθηγητής Παιδικής και Εφηβικής Ψυχικής

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΤΩΝ ΓΑΛΛΙΚΩΝ ΜΕ ΤΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ ΞΕΝΙΟΣ: ΤΑΞΙΔΙ ΣΤΗ ΝΙΚΑΙΑ ΤΗΣ ΓΑΛΛΙΑΣ

ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΤΩΝ ΓΑΛΛΙΚΩΝ ΜΕ ΤΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ ΞΕΝΙΟΣ: ΤΑΞΙΔΙ ΣΤΗ ΝΙΚΑΙΑ ΤΗΣ ΓΑΛΛΙΑΣ 1 ο ΣΥΝΕΔΡΙΟ ΣΤΗ ΣΥΡΟ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ 321 ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΤΩΝ ΓΑΛΛΙΚΩΝ ΜΕ ΤΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ ΞΕΝΙΟΣ: ΤΑΞΙΔΙ ΣΤΗ ΝΙΚΑΙΑ ΤΗΣ ΓΑΛΛΙΑΣ ΚΟΣΣΥΒΑΚΗ Αθηνά καθηγήτρια Γαλλικής Δ. Ε., Επιμορφώτρια

Διαβάστε περισσότερα

Στέφανος Λίβος: «Η συγγραφή δεν είναι καθημερινή ανάγκη για μένα. Η έκφραση όμως είναι!»

Στέφανος Λίβος: «Η συγγραφή δεν είναι καθημερινή ανάγκη για μένα. Η έκφραση όμως είναι!» Ημερομηνία 27/4/2015 Μέσο Συντάκτης Link www.thinkover.gr Ανδριάνα Βούτου http://www.thinkover.gr/2015/04/27/stefanos-livos/ Στέφανος Λίβος: «Η συγγραφή δεν είναι καθημερινή ανάγκη για μένα. Η έκφραση

Διαβάστε περισσότερα

Antoine de Saint-Exupéry. Ο Μικρός Πρίγκιπας. Μετάφραση από τα Γαλλικά Ηρακλής Λαμπαδαρίου

Antoine de Saint-Exupéry. Ο Μικρός Πρίγκιπας. Μετάφραση από τα Γαλλικά Ηρακλής Λαμπαδαρίου Antoine de Saint-Exupéry Ο Μικρός Πρίγκιπας Μετάφραση από τα Γαλλικά Ηρακλής Λαμπαδαρίου 1 13 Ο τέταρτος πλανήτης ήταν αυτός του επιχειρηματία. Αυτός ο άνθρωπος ήταν τόσο πολύ απασχολημένος που δεν σήκωσε

Διαβάστε περισσότερα

ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΑ από τον ευρύτερο χώρο του πολιτισμού

ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΑ από τον ευρύτερο χώρο του πολιτισμού ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΑ από τον ευρύτερο χώρο του πολιτισμού Σταύρος Κούλας Γραφίστας - Πώς ορίζεται το επάγγελμά σας, και ποιες είναι οι παραλλαγές του; H γραφιστική είναι ένα επάγγελμα που ορίζει τη σχέση του ανθρώπου

Διαβάστε περισσότερα

ΘΕΑΤΡΙΚΟ 2 ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΚΟΥΖΙΝΑ

ΘΕΑΤΡΙΚΟ 2 ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΚΟΥΖΙΝΑ ΘΕΑΤΡΙΚΟ 2 ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΚΟΥΖΙΝΑ ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΚΟΥΖΙΝΑ ΕΓΓΟΝΟΣ: Παππού, γιατί προτιμάς να βάζεις κανέλα και όχι κύμινο στα σουτζουκάκια; ΠΑΠΠΟΥΣ: Το κύμινο είναι κομματάκι δυνατό. Κάνει τους ανθρώπους να κλείνονται

Διαβάστε περισσότερα

Ιστορία, θεωρίες και θεσμοί της Ευρωπαϊκής Ενοποίησης

Ιστορία, θεωρίες και θεσμοί της Ευρωπαϊκής Ενοποίησης ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΚΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΙΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Ιστορία, θεωρίες και θεσμοί της Ευρωπαϊκής Ενοποίησης Μάθημα 3 ο : Η ευρωπαϊκή ενοποίηση στην δεκαετία του 1960 Ιωάννης Παπαγεωργίου,

Διαβάστε περισσότερα

Η ΆΝΝΑ ΚΑΙ Ο ΑΛΈΞΗΣ ΕΝΆΝΤΙΑ ΣΤΟΥΣ ΠΑΡΑΧΑΡΆΚΤΕΣ

Η ΆΝΝΑ ΚΑΙ Ο ΑΛΈΞΗΣ ΕΝΆΝΤΙΑ ΣΤΟΥΣ ΠΑΡΑΧΑΡΆΚΤΕΣ ΤΟ ΠΑΙΧΝΙΔΙ EURO RUN www.nea-trapezogrammatia-euro.eu Η ΆΝΝΑ ΚΑΙ Ο ΑΛΈΞΗΣ ΕΝΆΝΤΙΑ ΣΤΟΥΣ ΠΑΡΑΧΑΡΆΚΤΕΣ - 2 - Η Άννα και ο Αλέξης είναι συμμαθητές και πολύ καλοί φίλοι. Μπλέκουν πάντοτε σε φοβερές καταστάσεις.

Διαβάστε περισσότερα

Το ψέμα είναι ένας εύκολος τρόπος να αποφύγεις την πραγματικότητα : συνέντευξη του Άγγελου Αγγέλου και της Έμης Σίνη στο elniplex

Το ψέμα είναι ένας εύκολος τρόπος να αποφύγεις την πραγματικότητα : συνέντευξη του Άγγελου Αγγέλου και της Έμης Σίνη στο elniplex Το ψέμα είναι ένας εύκολος τρόπος να αποφύγεις την πραγματικότητα : συνέντευξη του Άγγελου Αγγέλου και της Έμης Σίνη στο elniplex Η Έμη Σίνη μεγάλωσε στη Ρόδο, σπούδασε πολιτικός μηχανικός στο Μετσόβιο

Διαβάστε περισσότερα

ένας τρόπος να μιλήσουμε στα παιδιά για αξίες και συναισθήματα»

ένας τρόπος να μιλήσουμε στα παιδιά για αξίες και συναισθήματα» Ημερομηνία 8/4/2015 Μέσο Συντάκτης Link http://artpress.sundaybloody.com/ Βασίλης Κάργας http://goo.gl/di6ugf Μαρίνα Γιώτη, συγγραφέαςεικονογράφος : «Τα παραμύθια είναι ένας τρόπος να μιλήσουμε στα παιδιά

Διαβάστε περισσότερα

ΕΘΝΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΗΜΟΣΙΑΣ ΙΟΙΚΗΣΗΣ ΙE ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΗ ΣΕΙΡΑ ΤΜΗΜΑ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΗΣ ΙΟΙΚΗΣΗΣ ΤΕΛΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ

ΕΘΝΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΗΜΟΣΙΑΣ ΙΟΙΚΗΣΗΣ ΙE ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΗ ΣΕΙΡΑ ΤΜΗΜΑ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΗΣ ΙΟΙΚΗΣΗΣ ΤΕΛΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ Ε ΕΘΝΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΗΜΟΣΙΑΣ ΙΟΙΚΗΣΗΣ ΙE ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΗ ΣΕΙΡΑ ΤΜΗΜΑ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΗΣ ΙΟΙΚΗΣΗΣ ΤΕΛΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΘΕΜΑ: Η ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑ ΗΜΟΣΙΟΥ-Ι ΙΩΤΙΚΟΥ ΤΟΜΕΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΟΙΟΤΙΚΗ ΑΝΑΒΑΘΜΙΣΗ ΚΑΙ ΤΗ ΒΕΛΤΙΩΣΗ ΤΗΣ ΑΝΤΑΓΩΝΙΣΤΙΚΟΤΗΤΑΣ

Διαβάστε περισσότερα

Οι αριθμοί σελίδων με έντονη γραφή δείχνουν τα κύρια κεφάλαια που σχετίζονται με το θέμα. ΣΧΕΣΗ ΜΕ ΜΑΘΗΜΑ

Οι αριθμοί σελίδων με έντονη γραφή δείχνουν τα κύρια κεφάλαια που σχετίζονται με το θέμα. ΣΧΕΣΗ ΜΕ ΜΑΘΗΜΑ Τί σε απασχολεί; Διάβασε τον κατάλογο που δίνουμε παρακάτω και, όταν συναντήσεις κάποιο θέμα που απασχολεί κι εσένα, πήγαινε στις σελίδες που αναφέρονται εκεί. Διάβασε τα κεφάλαια, που θα βρεις σ εκείνες

Διαβάστε περισσότερα

4/6/2014 Α.μ.E.A και εργασία

4/6/2014 Α.μ.E.A και εργασία 1 4/6/2014 Α.μ.E.A και εργασία «Αν κρίνεις ένα ψάρι από την ικανότητά του να σκαρφαλώνει στα βουνά, θα περάσεις μια ζωή πιστεύοντας πως το ψάρι είναι ηλίθιο» έλεγε Αϊνστάιν και μ έκανε να σκεφτώ, πόσοι

Διαβάστε περισσότερα

ΤΕΧΝΙΤΗΣ ΠΕΤΡΑΣ. Ήπειρος (Ελλάδα)

ΤΕΧΝΙΤΗΣ ΠΕΤΡΑΣ. Ήπειρος (Ελλάδα) Ονοματεπώνυμο ΚΑΛΑΜΠΟΚΗΣ ΓΕΩΡΓΙΟΣ 1969 Μιχαλίτσι (Ήπειρος) Έτη δραστηριότητας ως τεχνίτης Δουλεύει από 15 ετών Ήπειρος (Ελλάδα) Οργανώνει το συνεργείο κατά περίπτωση Έμαθε την τέχνη από τον πατέρα και

Διαβάστε περισσότερα

ΙΑΓΩΝΙΣΜΟΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΩΝ ΕΤΟΥΣ 2005. Σάββατο 2-4-2005

ΙΑΓΩΝΙΣΜΟΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΩΝ ΕΤΟΥΣ 2005. Σάββατο 2-4-2005 ΑΝΩΤΑΤΟ ΣΥΜΒΟΥΛΙΟ ΕΠΙΛΟΓΗΣ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟΥ ΚΕΝΤΡΙΚΗ ΕΠΙΤΡΟΠΗ ΙΑΓΩΝΙΣΜΟΥ ΙΑΓΩΝΙΣΜΟΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΩΝ ΕΤΟΥΣ 2005 ΚΛΑ ΟΣ ΠΕ05 ΓΑΛΛΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ EΞΕΤΑΣΗ ΣΤΗ ΕΥΤΕΡΗ ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ «Ειδική ιδακτική και Παιδαγωγικά-Γενική

Διαβάστε περισσότερα

Τράντα Βασιλική Β εξάμηνο Ειδικής Αγωγής

Τράντα Βασιλική Β εξάμηνο Ειδικής Αγωγής Τράντα Βασιλική Β εξάμηνο Ειδικής Αγωγής Ο Μικρός Πρίγκιπας έφτασε στη γη. Εκεί είδε μπροστά του την αλεπού. - Καλημέρα, - Καλημέρα, απάντησε ο μικρός πρίγκιπας, ενώ έψαχνε να βρει από πού ακουγόταν η

Διαβάστε περισσότερα

Η ΕΝΕΡΓΕΙΑΚΗ ΣΗΜΑΝΣΗ ΚΑΙ ERP

Η ΕΝΕΡΓΕΙΑΚΗ ΣΗΜΑΝΣΗ ΚΑΙ ERP Η ΕΝΕΡΓΕΙΑΚΗ ΣΗΜΑΝΣΗ ΚΑΙ ERP 2 1 ΠΛΑΙΣΙΟ ΓΙΑΤΙ ΕΝΕΡΓΕΙΑΚΗ ΣΗΜΑΝΣΗ ΚΑΙ ErP? Αντιμετωπίζοντας την κλιματική αλλαγή, διασφαλίζοντας την ασφάλεια της παροχής ενέργειας2 και την αύξηση της ανταγωνιστικότητα

Διαβάστε περισσότερα

Χάρτινη αγκαλιά. Σχολή Ι.Μ.Παναγιωτόπουλου, Β Γυμνασίου

Χάρτινη αγκαλιά. Σχολή Ι.Μ.Παναγιωτόπουλου, Β Γυμνασίου Χάρτινη αγκαλιά Σχολή Ι.Μ.Παναγιωτόπουλου, Β Γυμνασίου Εργασίες 1 α ) Κατά τη γνώμη μου, το βιβλίο που διαβάσαμε κρύβει στις σελίδες του βαθιά και πολύ σημαντικά μηνύματα, που η συγγραφέας θέλει να μεταδώσει

Διαβάστε περισσότερα

Εφηβεία και Πρότυπα. 2)Τη στάση του απέναντι στους άλλους, ενήλικες και συνομηλίκους

Εφηβεία και Πρότυπα. 2)Τη στάση του απέναντι στους άλλους, ενήλικες και συνομηλίκους Εφηβεία και Πρότυπα Τι σημαίνει εφηβεία; Η εφηβεία είναι η περίοδος της ζωής του ανθρώπου που αρχίζει με το τέλος της παιδικής ηλικίας και οδηγεί στην ενηλικίωση. Είναι μια εξελικτική φάση που κατά τη

Διαβάστε περισσότερα

Σύντομη ιστορική αναδρομή στο εργατικό κίνημα του Κεμπέκ

Σύντομη ιστορική αναδρομή στο εργατικό κίνημα του Κεμπέκ Σύντομη ιστορική αναδρομή στο εργατικό κίνημα του Κεμπέκ Η βιομηχανοποίηση του Κεμπέκ τον 19 ο αιώνα, έγινε σε συνθήκες απόλυτης ασυδοσίας της εργοδοσίας. Η κυρίαρχη αστική τάξη ήθελε το ρόλο του κράτους

Διαβάστε περισσότερα

C.E.R.C.L.E FRANCO-HELLENIQUE BULLETIN. D information

C.E.R.C.L.E FRANCO-HELLENIQUE BULLETIN. D information 1 C.E.R.C.L.E FRANCO-HELLENIQUE Mars 2009 N 53 LE BULLETIN D information Sommaire Editorial Page 1 Souvenirs de voyage Page 7 Conférence de M.Claude RE- GNIER «L enfant, son concept et sa prise en charge

Διαβάστε περισσότερα

«J ai une faim de loup»

«J ai une faim de loup» ΤΙΤΛΟΣ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗΣ ΠΡΑΚΤΙΚΗΣ «J ai une faim de loup» Δηµιουργός Ελένη Νταλέκου Εκπαιδευτικός Γαλλικών (2 ο Ασπροπύργου-10 ο Ελευσίνας-1 ο Μαγούλας-3 ο Μαγούλας) Εµπλεκόµενες γνωστικές περιοχές Γνωστικό

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝΑΛΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥ ΩΝ ΓΑΛΛΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ

ΑΝΑΛΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥ ΩΝ ΓΑΛΛΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ ΑΝΑΛΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥ ΩΝ 1. Ειδικοί Σκοποί ΓΑΛΛΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ Με τη διδασκαλία της γαλλικής γλώσσας στο Γυµνάσιο επιδιώκεται οι µαθητές να αναπτύξουν την επικοινωνιακή ικανότητα, και ειδικότερα: Να κατανοούν

Διαβάστε περισσότερα

Φωνή: Θανούλη! Φανούλη! Μαριάννα! Φανούλης: Μας φωνάζει η μαμά! Ερχόμαστε!

Φωνή: Θανούλη! Φανούλη! Μαριάννα! Φανούλης: Μας φωνάζει η μαμά! Ερχόμαστε! 20 Χειμώνας σε μια πλατεία. Χιονίζει σιωπηλά. Την ησυχία του τοπίου διαταράσσουν φωνές και γέλια παιδιών. Μπαίνουν στη σκηνή τρία παιδιά: τα δίδυμα, ο Θανούλης και ο Φανούλης, και η αδελφή τους η Μαριάννα.

Διαβάστε περισσότερα

ΤΑ ΝΕΑ ΜΑΣ!!!! Ο Αγιασμός στην Αδαμάντιο Σχολή. Επίσκεψη των προνηπίων στο Κτήμα Γεροβασιλείου

ΤΑ ΝΕΑ ΜΑΣ!!!! Ο Αγιασμός στην Αδαμάντιο Σχολή. Επίσκεψη των προνηπίων στο Κτήμα Γεροβασιλείου ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΣ 2013 Ο Αγιασμός στην Αδαμάντιο Σχολή Οι μικροί μαθητές κάτω από την Ευλογία και τη Χάρη της εκκλησίας στον Αγιασμό για την έναρξη της νέας σχολικής χρονιάς 2013 2014. Όμορφα πρόσωπα, χαρούμενα,

Διαβάστε περισσότερα

Τριγωνοψαρούλη, μην εμπιστεύεσαι ΠΟΤΕ... αχινό! Εκπαιδευτικός σχεδιασμός παιχνιδιού: Βαγγέλης Ηλιόπουλος, Βασιλική Νίκα.

Τριγωνοψαρούλη, μην εμπιστεύεσαι ΠΟΤΕ... αχινό! Εκπαιδευτικός σχεδιασμός παιχνιδιού: Βαγγέλης Ηλιόπουλος, Βασιλική Νίκα. Ήρθε ένας νέος μαθητής στην τάξη. Όλοι τον αποκαλούν ο «καινούριος». Συμφωνείς; 1 Δεν είναι σωστό να μη φωνάζουμε κάποιον με το όνομά του. Είναι σαν να μην τον αναγνωρίζουμε. Σωστά. Έχει όνομα και με αυτό

Διαβάστε περισσότερα

ΤΟ ΜΑΡΙΑΝΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΥΦΟΣ

ΤΟ ΜΑΡΙΑΝΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΥΦΟΣ 8 Raimon Novell ΤΟ ΜΑΡΙΑΝΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΥΦΟΣ Η ΜΑΡΙΑΝΉ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΑΠΑΝΤΗΣΗ ΜΕ ΒΑΣΗ ΤΙΣ ΡΙΖΕΣ ΚΑΙ ΤΗΝ ΠΑΡΑΔΟΣΗ ΤΗΣ ΚΑΙ ΟΙ ΣΥΓΧΡΟΝΕΣ ΠΡΟΚΛΗΣΕΙΣ 1.- ΑΠΟΣΤΟΛΗ, ΧΑΡΙΣΜΑ, ΠΑΡΑΔΟΣΗ ΚΑΙ ΜΑΡΙΑΝΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΥΦΟΣ

Διαβάστε περισσότερα

Διάρκεια: 2Χ80 Προτεινόμενη τάξη: Δ -Στ Εισηγήτρια: Χάρις Πολυκάρπου

Διάρκεια: 2Χ80 Προτεινόμενη τάξη: Δ -Στ Εισηγήτρια: Χάρις Πολυκάρπου ΘΕΑΤΡΙΚΗ ΑΓΩΓΗ Θεατρικό Εργαστήρι: Δημιουργία δραματικών πλαισίων με αφορμή μαθηματικές έννοιες. Ανάπτυξη ικανοτήτων για επικοινωνία μέσω του θεάτρου και του δράματος. Ειδικότερα αναφορικά με τις παρακάτω

Διαβάστε περισσότερα

ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΗ ΝΟΗΜΟΣΥΝΗ Η ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΕΝΟΣ ΧΡΗΣΙΜΟΥ ΕΡΓΑΛΕΙΟΥ ΓΙΑ ΤΙΣ ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΕΣ ΣΥΝΔΙΑΛΛΑΓΕΣ

ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΗ ΝΟΗΜΟΣΥΝΗ Η ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΕΝΟΣ ΧΡΗΣΙΜΟΥ ΕΡΓΑΛΕΙΟΥ ΓΙΑ ΤΙΣ ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΕΣ ΣΥΝΔΙΑΛΛΑΓΕΣ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΗ ΝΟΗΜΟΣΥΝΗ Η ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΕΝΟΣ ΧΡΗΣΙΜΟΥ ΕΡΓΑΛΕΙΟΥ ΓΙΑ ΤΙΣ ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΕΣ ΣΥΝΔΙΑΛΛΑΓΕΣ Αγγελική Γουδέλη, 2011 Κοινωνικό Άγχος Αμηχανία Φόβος Το κοινωνικό άγχος, ή αλλιώς κοινωνική φοβία, θεωρείται

Διαβάστε περισσότερα

Φλώρα Στάμου, Τριαντάφυλλος Τρανός, Σωφρόνης Χατζησαββίδης

Φλώρα Στάμου, Τριαντάφυλλος Τρανός, Σωφρόνης Χατζησαββίδης Φλώρα Στάμου, Τριαντάφυλλος Τρανός, Σωφρόνης Χατζησαββίδης. H «ανάγνωση» και η «παραγωγή» πολυτροπικότητας σε μαθησιακό περιβάλλον: πρώτες διαπιστώσεις απο μια διδακτική εφαρμογή. Μελέτες για την ελληνική

Διαβάστε περισσότερα

Scenario How-To ~ Επιμέλεια: Filming.gr Σελ. 1. Το σενάριο, είναι μια ιστορία, ειπωμένη σε κινηματογραφικές εικόνες.

Scenario How-To ~ Επιμέλεια: Filming.gr Σελ. 1. Το σενάριο, είναι μια ιστορία, ειπωμένη σε κινηματογραφικές εικόνες. Scenario How-To ~ Επιμέλεια: Filming.gr Σελ. 1 Σενάριο Το σενάριο, είναι μια ιστορία, ειπωμένη σε κινηματογραφικές εικόνες. Σε αντίθεση με τα αφηγηματικά ή λογοτεχνικά είδη, το σενάριο περιγράφει αυτό

Διαβάστε περισσότερα

L'équipe du Journal l Echo d Eugène

L'équipe du Journal l Echo d Eugène L'équipe du Journal l Echo d Eugène Equipe de rédaction : Responsable de la rédaction B. LUYCKX, Proviseur Νεφέλη Αρδίττη Δ1 Halie Chaikalis 6ème3 Έλενα Δαβερώνη Δ1 Louise Kontogiannis, 1èreC Georges Ariane,

Διαβάστε περισσότερα

Εισαγωγή. Ειρήνη Σταματούδη, LL.M., Ph.D. Διευθύντρια Ο.Π.Ι.

Εισαγωγή. Ειρήνη Σταματούδη, LL.M., Ph.D. Διευθύντρια Ο.Π.Ι. Εισαγωγή Ο οδηγός που κρατάς στα χέρια σου είναι μέρος μιας σειράς ενημερωτικών οδηγών του Οργανισμού Πνευματικής Ιδιοκτησίας. Σκοπό έχει να δώσει απαντήσεις σε κάποια βασικά ερωτήματα που μπορεί να έχεις

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΤΩΝ ΞΕΝΩΝ ΓΛΩΣΣΩΝ

ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΤΩΝ ΞΕΝΩΝ ΓΛΩΣΣΩΝ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΚΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΤΩΝ ΞΕΝΩΝ ΓΛΩΣΣΩΝ Ενότητα 5: Structuro-Globale Audio-Visuelle (SGAV) ΚΙΓΙΤΣΙΟΓΛΟΥ-ΒΛΑΧΟΥ ΑΙΚΑΤΕΡΙΝΗ ΤΜΗΜΑ ΓΑΛΛΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ ΚΑΙ

Διαβάστε περισσότερα

L ECHO D EUGENE. Des élèves fatigués. No 10 * Avril 2013

L ECHO D EUGENE. Des élèves fatigués. No 10 * Avril 2013 L ECHO D EUGENE No 10 * Avril 2013 Ιλάειρα Μισιρλιάδη, ΣΤ2 Des élèves fatigués L es élèves du LFH sont-ils fatigués? Nous avons rencontré certains d entre eux pour recueillir leur témoignage. Nous avons

Διαβάστε περισσότερα

Κατανόηση προφορικού λόγου

Κατανόηση προφορικού λόγου Κατανόηση προφορικού λόγου Επίπεδο Γ Δεύτερη διδακτική πρόταση Μυθολογία Ενδεικτική διάρκεια: Ομάδα-στόχος: Διδακτικός στόχος: Στρατηγικές: Υλικό: Ενσωμάτωση δραστηριοτήτων: 1 διδακτική ώρα έφηβοι και

Διαβάστε περισσότερα

LET S DO IT BETTER improving quality of education for adults among various social groups

LET S DO IT BETTER improving quality of education for adults among various social groups INTERVIEWS REPORT February / March 2012 - Partner: Vardakeios School of Hermoupolis - Target group: Immigrants, women 1 η συνέντευξη Από την Αλβανία Το 2005 Η γλώσσα. Ήταν δύσκολο να επικοινωνήσω με τους

Διαβάστε περισσότερα

ΣΕΡΒΙΣ ΒΑΤΣΑΚΛΗΣ ΧΡΗΣΤΟΣ

ΣΕΡΒΙΣ ΒΑΤΣΑΚΛΗΣ ΧΡΗΣΤΟΣ ΣΧΟΛΗ ΠΡΟΠΟΝΗΤΩΝ Γ ΚΑΤΗΓΟΡΙΑΣ ΣΕΡΒΙΣ ΕΙΣΑΓΩΓΗ Ένα καλό σέρβις είναι ένα από τα πιο σημαντικά χτυπήματα επειδή μπορεί να δώσει ένα μεγάλο πλεονέκτημα στην αρχή του πόντου. Το σέρβις είναι το πιο σημαντικό

Διαβάστε περισσότερα

Ταξίδι στις ρίζες «Άραγε τι μπορεί να κρύβεται εδώ;»

Ταξίδι στις ρίζες «Άραγε τι μπορεί να κρύβεται εδώ;» Ταξίδι στις ρίζες Είχε φτάσει πια η μεγάλη ώρα για τα 6 αδέρφια Ήταν αποφασισμένα να δώσουν απάντηση στο ερώτημα που τόσα χρόνια τα βασάνιζε! Η επιθυμία τους ήταν να μάθουν την καταγωγή τους και να συλλέξουν

Διαβάστε περισσότερα

Αντιμετώπιση και διαχείριση άγχους για τα παιδιά

Αντιμετώπιση και διαχείριση άγχους για τα παιδιά Αντιμετώπιση και διαχείριση άγχους για τα παιδιά Άρτεμις Τσίτσικα Επίκ. Καθηγήτρια Παιδιατρικής-Εφηβικής Ιατρικής Παν/μιου Αθηνών Επιστ. Υπεύθυνος Μονάδας Εφηβικής Υγείας (ΜΕΥ) Β Παιδιατρική Κλινική Πανεπιστημίου

Διαβάστε περισσότερα

Ομαδική Εργασία Παραγωγής Γραπτού Λόγου με θέμα: «ΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΜΟΥ»

Ομαδική Εργασία Παραγωγής Γραπτού Λόγου με θέμα: «ΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΜΟΥ» Ομαδική Εργασία Παραγωγής Γραπτού Λόγου με θέμα: «ΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΜΟΥ» Δ τάξη, 2013-2014 Παρουσίαση γραπτής εργασίας «ΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΜΟΥ» ΟΚΤΩΒΡΙΟΣ 2013 Τα βήματα που ακολουθήσαμε ήταν: 1. Αφού η δασκάλα μας έγραψε

Διαβάστε περισσότερα

Το ταξίδι στην 11η διάσταση

Το ταξίδι στην 11η διάσταση Το ταξίδι στην 11η διάσταση Το κείμενο αυτό δεν αντιπροσωπεύει το πώς παρουσιάζονται οι 11 διστάσεις βάση της θεωρίας των υπερχορδών! Είναι περισσότερο «τροφή για σκέψη» παρά επιστημονική άποψη. Οι σκέψεις

Διαβάστε περισσότερα

Μια μέρα μπήκε η δασκάλα στην τάξη κι είπε ότι θα πήγαιναν ένα μακρινό ταξίδι.

Μια μέρα μπήκε η δασκάλα στην τάξη κι είπε ότι θα πήγαιναν ένα μακρινό ταξίδι. ΤΟ ΦΑΝΤΑΣΤΙΚΟ ΤΑΞΙΔΙ ΜΙΑΣ ΠΑΡΕΑΣ ΠΑΙΔΙΩΝ Μια μέρα μπήκε η δασκάλα στην τάξη κι είπε ότι θα πήγαιναν ένα μακρινό ταξίδι. Αμέσως χάρηκαν πολύ, αλλά κι απογοητεύτηκαν ταυτόχρονα όταν έμαθαν ότι θα ήταν ένα

Διαβάστε περισσότερα

Μουσικοκινητική αγωγή

Μουσικοκινητική αγωγή Μουσικοκινητική Αγωγή Α εξάμηνο Θεωρία Μίχα Παρασκευή, PhD Μουσικολόγος, Μουσικοπαιδαγωγός 1 Μουσικοκινητική Αγωγή (Θ) - ΜΙΧΑ Παρασκευή 1 Μουσικοκινητική αγωγή Η μουσικότητα των ήχων και της ανθρώπινης

Διαβάστε περισσότερα

e-seminars Εξυπηρετώ 1 Επαγγελματική Βελτίωση Seminars & Consulting, Παναγιώτης Γ. Ρεγκούκος, Σύμβουλος Επιχειρήσεων Εισηγητής Ειδικών Σεμιναρίων

e-seminars Εξυπηρετώ 1 Επαγγελματική Βελτίωση Seminars & Consulting, Παναγιώτης Γ. Ρεγκούκος, Σύμβουλος Επιχειρήσεων Εισηγητής Ειδικών Σεμιναρίων e-seminars Πρωτοποριακή Συνεχής Επαγγελματική και Προσωπική Εκπαίδευση Επαγγελματική Βελτίωση Εξυπηρετώ 1 e Seminars Copyright Seminars & Consulting Page 1 Περιεχόμενα 1. Η εξυπηρέτηση ως το πλέον δυναμικό

Διαβάστε περισσότερα

Το παιδί μου κι εγώ: Πώς να κερδίσω το «παιχνίδι» του σχολείου

Το παιδί μου κι εγώ: Πώς να κερδίσω το «παιχνίδι» του σχολείου Το παιδί μου κι εγώ: Πώς να κερδίσω το «παιχνίδι» του σχολείου Προσαρμογή κειμένου ενημερωτικό φυλλάδιο των εκδόσεων «Ελληνικά Γράμματα»: Γιώργος Ραφαηλίδης υπεύθυνος στο ΓραΣΕΠ Αιγινίου 1 Σύγχρονη µορφή

Διαβάστε περισσότερα

Χρήστος Μαναριώτης Σχολικός Σύμβουλος 4 ης Περιφέρειας Ν. Αχαϊας Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΣΚΕΦΤΟΜΑΙ ΚΑΙ ΓΡΑΦΩ ΣΤΗΝ Α ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ

Χρήστος Μαναριώτης Σχολικός Σύμβουλος 4 ης Περιφέρειας Ν. Αχαϊας Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΣΚΕΦΤΟΜΑΙ ΚΑΙ ΓΡΑΦΩ ΣΤΗΝ Α ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΣΚΕΦΤΟΜΑΙ ΚΑΙ ΓΡΑΦΩ ΣΤΗΝ Α ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ Η καλλιέργεια της ικανότητας για γραπτή έκφραση πρέπει να αρχίζει από την πρώτη τάξη. Ο γραπτός λόγος χρειάζεται ως μέσο έκφρασης. Βέβαια,

Διαβάστε περισσότερα

«ΠΩΣ ΦΑΝΤΑΖΟΜΑΙ ΤΗ ΖΩΗ ΜΟΥ ΧΩΡΙΣ ΑΡΙΘΜΟΥΣ;» Α1 Γυμνασίου Προσοτσάνης 2011-2012

«ΠΩΣ ΦΑΝΤΑΖΟΜΑΙ ΤΗ ΖΩΗ ΜΟΥ ΧΩΡΙΣ ΑΡΙΘΜΟΥΣ;» Α1 Γυμνασίου Προσοτσάνης 2011-2012 «ΠΩΣ ΦΑΝΤΑΖΟΜΑΙ ΤΗ ΖΩΗ ΜΟΥ ΧΩΡΙΣ ΑΡΙΘΜΟΥΣ;» Α1 Γυμνασίου Προσοτσάνης 2011-2012 1 ΠΩΣ ΦΑΝΤΑΖΟΜΑΙ ΤΗ ΖΩΗ ΜΟΥ ΧΩΡΙΣ ΑΡΙΘΜΟΥΣ; Γράφει ο Ηλίας Δερμετζής «Τη ζωή μου χωρίς αριθμούς δεν μπορώ να τη φανταστώ,

Διαβάστε περισσότερα

Μάθετε στο παιδί σας τον Κανόνα των Εσωρούχων.

Μάθετε στο παιδί σας τον Κανόνα των Εσωρούχων. 1. Μάθετε στο παιδί σας τον Κανόνα των Εσωρούχων. Υπολογίζεται ότι περίπου ένα στα πέντε παιδιά πέφτει θύμα σεξουαλικής βίας, συμπεριλαμβανομένης της σεξουαλικής κακοποίησης. Μπορείτε να βοηθήσετε να μη

Διαβάστε περισσότερα

SOMMAIRE : Editorial p. 2

SOMMAIRE : Editorial p. 2 Voici les élèves de la Section hellénique et ceux des classes de 2nde 1, 2 et 3, de la Section française qui ont participé à la création de ce numéro : ΑΥΛΑΚΙΏΤΗΣ Χαράλαμπος, Δ1 BAHRI Saria, 2nde3 BARDOUT

Διαβάστε περισσότερα

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Γ Ρ Α Π Τ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ ΔΕΥΤΕΡΗ ΣΕΙΡΑ Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 02

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Γ Ρ Α Π Τ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ ΔΕΥΤΕΡΗ ΣΕΙΡΑ Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 02 Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Γ Ρ Α Π Τ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ ΔΕΥΤΕΡΗ ΣΕΙΡΑ Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 2 5 Μ 0 Ν Α Δ Ε Σ 1 Y Π Ο Υ Ρ Γ Ε Ι Ο Π Α Ι Δ Ε Ι Α Σ Κ Α Ι Θ Ρ Η Σ Κ Ε Υ Μ Α Τ Ω Ν Κ Ε Ν

Διαβάστε περισσότερα

Σχολή Ι.Μ.Παναγιωτόπουλου Το κορίτσι με τα πορτοκάλια Του Γιοστέιν Γκάαρντερ Λογοτεχνικό ανάγνωσμα Χριστουγέννων 2014-2015

Σχολή Ι.Μ.Παναγιωτόπουλου Το κορίτσι με τα πορτοκάλια Του Γιοστέιν Γκάαρντερ Λογοτεχνικό ανάγνωσμα Χριστουγέννων 2014-2015 Σχολή Ι.Μ.Παναγιωτόπουλου Το κορίτσι με τα πορτοκάλια Του Γιοστέιν Γκάαρντερ Λογοτεχνικό ανάγνωσμα Χριστουγέννων 2014-2015 Δημητριάννα Σκουρτσή Γ2 Σχολικό έτος 2014-15 Τάξη Γ Γυμνασίου Λογοτεχνικό Εξωσχολικό

Διαβάστε περισσότερα

«Ο Αϊούλαχλης και ο αετός»

«Ο Αϊούλαχλης και ο αετός» ΠΑΡΑΜΥΘΙ #25 «Ο Αϊούλαχλης και ο αετός» (Φλώρινα - Μακεδονία Καύκασος) Διαγωνισμός παραδοσιακού παραμυθιού ebooks4greeks.gr ΠΑΡΑΜΥΘΙ #25 Ψηφίστε το παραμύθι που σας άρεσε περισσότερο εδώ μέχρι 30/09/2011

Διαβάστε περισσότερα

Νεοελληνική Γλώσσα Β Λυκείου

Νεοελληνική Γλώσσα Β Λυκείου ΤΡΑΠΕΖΑ ΘΕΜΑΤΩΝ 2014-2015 ΜΑΘΗΜΑ: ΚΩΔΙΚΟΣ ΘΕΜΑΤΟΣ: 17448 ΗΜΕΡΟΜΗΝΙΑ: Νεοελληνική Γλώσσα Β Λυκείου ΟΙ ΚΑΘΗΓΗΤΕΣ: Κατσικογιώργου Ειρήνη Θέματα Α. Στο κείμενο καταγράφονται τα χαρακτηριστικά του δημοσιογραφικού

Διαβάστε περισσότερα

ΙΕ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΛΕΜΕΣΟΥ (Κ.Α.) ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ:

ΙΕ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΛΕΜΕΣΟΥ (Κ.Α.) ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ: ΙΕ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΛΕΜΕΣΟΥ (Κ.Α.) ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ: 2007-2008 Τάξη: Γ 3 Όνομα: Η μύτη μου είναι μεγάλη. Όχι μόνο μεγάλη, είναι και στραβή. Τα παιδιά στο νηπιαγωγείο με λένε Μυτόγκα. Μα η δασκάλα τα μαλώνει: Δεν

Διαβάστε περισσότερα

Αν δούµε κάπου τα παρακάτω σήµατα πώς θα τα ερµηνεύσουµε; 2. Πού µπορείτε να συναντήσετε αυτό το σήµα; (Κάθε σωστή απάντηση 1 βαθµός)

Αν δούµε κάπου τα παρακάτω σήµατα πώς θα τα ερµηνεύσουµε; 2. Πού µπορείτε να συναντήσετε αυτό το σήµα; (Κάθε σωστή απάντηση 1 βαθµός) ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ 1 Φύλλο εργασίας 1 Ερµηνεύουµε σύµβολα! Αν δούµε κάπου τα παρακάτω σήµατα πώς θα τα ερµηνεύσουµε; Επικοινωνούµε έτσι κι αλλιώς 26 2. Πού µπορείτε να συναντήσετε αυτό το σήµα; Σύνολο: (Κάθε σωστή.

Διαβάστε περισσότερα

Παραμύθι για την υγιεινή διατροφή

Παραμύθι για την υγιεινή διατροφή Παραμύθι για την υγιεινή διατροφή Τζήκου Βασιλική Το δίλημμα της Λένιας 1 Παραμύθι πού έχω κάνει στο πρόγραμμα Αγωγής Υγείας που είχε τίτλο: «Γνωρίζω το σώμα μου, το αγαπώ και το φροντίζω» με την βοήθεια

Διαβάστε περισσότερα

Naoki HigasHida. Γιατί χοροπηδώ. Ένα αγόρι σπάει τη σιωπή του αυτισμού. david MiTCHELL. Εισαγωγή:

Naoki HigasHida. Γιατί χοροπηδώ. Ένα αγόρι σπάει τη σιωπή του αυτισμού. david MiTCHELL. Εισαγωγή: Naoki HigasHida Γιατί χοροπηδώ Ένα αγόρι σπάει τη σιωπή του αυτισμού Εισαγωγή: david MiTCHELL 41 Ε13 Προτιμάς να είσαι μόνος σου; «Α, μην ανησυχείτε γι αυτόν προτιμά να είναι μόνος του». Πόσες φορές το

Διαβάστε περισσότερα

Περιληπτικά, τα βήματα που ακολουθούμε γενικά είναι τα εξής:

Περιληπτικά, τα βήματα που ακολουθούμε γενικά είναι τα εξής: Αυτό που πρέπει να θυμόμαστε, για να μη στεναχωριόμαστε, είναι πως τόσο στις εξισώσεις, όσο και στις ανισώσεις 1ου βαθμού, που θέλουμε να λύσουμε, ακολουθούμε ακριβώς τα ίδια βήματα! Εκεί που πρεπει να

Διαβάστε περισσότερα

0001 00:00:11:17 00:00:13:23. Έλα δω να δεις. 0002 00:00:13:23 00:00:15:18. Η Χλόη είναι αυτή; 0003 00:00:16:21 00:00:18:10. Ναι.

0001 00:00:11:17 00:00:13:23. Έλα δω να δεις. 0002 00:00:13:23 00:00:15:18. Η Χλόη είναι αυτή; 0003 00:00:16:21 00:00:18:10. Ναι. 0001 00:00:11:17 00:00:13:23 Έλα δω να δεις. 0002 00:00:13:23 00:00:15:18 Η Χλόη είναι αυτή; 0003 00:00:16:21 00:00:18:10 Ναι. 0004 00:01:06:17 00:01:07:17 Σου έδειξα τη φωτογραφία; 0005 00:01:07:17 00:01:10:10

Διαβάστε περισσότερα

Εντυπώσεις μαθητών σεμιναρίου Σώμα - Συναίσθημα - Νούς

Εντυπώσεις μαθητών σεμιναρίου Σώμα - Συναίσθημα - Νούς Εντυπώσεις μαθητών σεμιναρίου Σώμα - Συναίσθημα - Νούς A...Τα αισθήματα και η ενεργεία που δημιουργήθηκαν μέσα μου ήταν μοναδικά. Μέσα στο γαλάζιο αυτό αυγό, ένιωσα άτρωτος, γεμάτος χαρά και αυτοπεποίθηση.

Διαβάστε περισσότερα

Η Άννα και ο Αλέξης ενάντια στους παραχαράκτες

Η Άννα και ο Αλέξης ενάντια στους παραχαράκτες Η Άννα και ο Αλέξης ενάντια στους παραχαράκτες Η Άννα και ο Αλέξης είναι συμμαθητές και πολύ καλοί φίλοι. Μπλέκουν πάντοτε σε φοβερές καταστάσεις και έχουν ζήσει συναρπαστικές περιπέτειες. Είναι αδύνατον

Διαβάστε περισσότερα

Session novembre 2007

Session novembre 2007 ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΕΘΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΚΡΑΤΙΚΟ ΠΙΣΤΟΠΟΙΗΤΙΚΟ ΓΛΩΣΣΟΜΑΘΕΙΑΣ MINISTÈRE GREC DE L ÉDUCATION NATIONALE ET DES CULTES CERTIFICATION EN LANGUE FRANÇAISE NIVEAU ÉPREUVE C1 sur l échelle proposée

Διαβάστε περισσότερα

Το κινητό τηλέφωνο. Θάνος Ψαρράς. Μαθητής Β4 Γυμνασίου, Ελληνικό Κολλέγιο Θεσσαλονίκης. Επιβλέπων Καθηγητής: Κωνσταντίνος Παρασκευόπουλος

Το κινητό τηλέφωνο. Θάνος Ψαρράς. Μαθητής Β4 Γυμνασίου, Ελληνικό Κολλέγιο Θεσσαλονίκης. Επιβλέπων Καθηγητής: Κωνσταντίνος Παρασκευόπουλος Το κινητό τηλέφωνο Θάνος Ψαρράς Μαθητής Β4 Γυμνασίου, Ελληνικό Κολλέγιο Θεσσαλονίκης Επιβλέπων Καθηγητής: Κωνσταντίνος Παρασκευόπουλος Καθηγητής Πληροφορικής Ελληνικού Κολλεγίου Θεσσαλονίκης Η παρακάτω

Διαβάστε περισσότερα

Από το 0 μέχρι τη συγγραφή ενός σεναρίου μυθοπλασίας. (βιωματικό εργαστήρι) Βασισμένο σε μια ιδέα του Γιώργου Αποστολίδη

Από το 0 μέχρι τη συγγραφή ενός σεναρίου μυθοπλασίας. (βιωματικό εργαστήρι) Βασισμένο σε μια ιδέα του Γιώργου Αποστολίδη Από το 0 μέχρι τη συγγραφή ενός σεναρίου μυθοπλασίας (βιωματικό εργαστήρι) Βασισμένο σε μια ιδέα του Γιώργου Αποστολίδη Περιγραφή εργαστηρίου Οι ιστορίες είναι γεγονότα ζωής ή του μυαλού ή μήπως απλώς

Διαβάστε περισσότερα

Μια φορά κι έναν καιρό ήταν ένα ολοκαίνουριο κόκκινο τετράδιο. Ζούσε ευτυχισμένο με την τετραδοοικογένειά του στα ράφια ενός κεντρικού βιβλιοπωλείου.

Μια φορά κι έναν καιρό ήταν ένα ολοκαίνουριο κόκκινο τετράδιο. Ζούσε ευτυχισμένο με την τετραδοοικογένειά του στα ράφια ενός κεντρικού βιβλιοπωλείου. Μια φορά κι έναν καιρό ήταν ένα ολοκαίνουριο κόκκινο τετράδιο. Ζούσε ευτυχισμένο με την τετραδοοικογένειά του στα ράφια ενός κεντρικού βιβλιοπωλείου. Κάθε μέρα έμπαινε πολύς κόσμος στο βιβλιοπωλείο και

Διαβάστε περισσότερα

σόκ. Σιώπησε και έφυγε μετανιωμένος χωρίς να πει τίποτα, ούτε μια λέξη.» Σίμος Κάρμιος Λύκειο Λειβαδιών Σεπτέμβριος 2013

σόκ. Σιώπησε και έφυγε μετανιωμένος χωρίς να πει τίποτα, ούτε μια λέξη.» Σίμος Κάρμιος Λύκειο Λειβαδιών Σεπτέμβριος 2013 Εμπειρίες που αποκόμισα από το Διήμερο Σεμινάριο που αφορά στην ένταξη Παιδιών με Απώλεια Ακοής στη Μέση Γενική και Μέση Τεχνική και Επαγγελματική Εκπαίδευση Είχα την τύχη να συμμετάσχω στο διήμερο σεμινάριο

Διαβάστε περισσότερα

Η τέχνη της συνέντευξης Martes, 26 de Noviembre de 2013 12:56 - Actualizado Lunes, 17 de Agosto de 2015 18:06

Η τέχνη της συνέντευξης Martes, 26 de Noviembre de 2013 12:56 - Actualizado Lunes, 17 de Agosto de 2015 18:06 No hay traducción disponible. του Χουάν Μαγιόργκα 4 ΠΡΟΣΩΠΑ: 3 Γυναίκες (γιαγιά, μητέρα και εγγονή) και ένας άντρας γύρω στα 30. Το τελευταίο έργο του μεγάλου Ισπανού δραματουργού που ανέβηκε στο Εθνικό

Διαβάστε περισσότερα

Πόλεμος για το νερό. Συγγραφική ομάδα. Καραγκούνης Τριαντάφυλλος Κρουσταλάκη Μαρία Λαμπριανίδης Χάρης Μυστακίδου Βασιλική

Πόλεμος για το νερό. Συγγραφική ομάδα. Καραγκούνης Τριαντάφυλλος Κρουσταλάκη Μαρία Λαμπριανίδης Χάρης Μυστακίδου Βασιλική Πόλεμος για το νερό Συγγραφική ομάδα Καραγκούνης Τριαντάφυλλος Κρουσταλάκη Μαρία Λαμπριανίδης Χάρης Μυστακίδου Βασιλική 3 ο Δημοτικό Σχολείο Ωραιοκάστρου Τάξη ΣΤ1 Θεσσαλονίκη 2006 ΠΟΛΕΜΟΣ ΓΙΑ ΤΟ ΝΕΡΟ Άκουγα

Διαβάστε περισσότερα

Α. Τσιάμης, Μ.Α., CPsychol Εκπαιδευτικός Ψυχολόγος

Α. Τσιάμης, Μ.Α., CPsychol Εκπαιδευτικός Ψυχολόγος Α. Τσιάμης, Μ.Α., CPsychol Εκπαιδευτικός Ψυχολόγος Ο εαυτός μας Τι μπορούμε να κάνουμε Ποια είναι τα χαρακτηριστικά της προσωπικότητας μας Πως αντιδρούμε σε καταστάσεις ή περιβάλλοντα Είδη / Τύποι «Εαυτού»

Διαβάστε περισσότερα

Οι Νέοι/ες και η στάση τους απέναντι στην Ευρωπαϊκή Ένωση

Οι Νέοι/ες και η στάση τους απέναντι στην Ευρωπαϊκή Ένωση Οι Νέοι/ες και η στάση τους απέναντι στην Ευρωπαϊκή Ένωση VPRC Η ΤΑΥΤΟΤΗΤΑ ΤΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ 1/2 Ανάθεση: ΕΛΛΗΝΟΓΕΡΜΑΝΙΚΗ ΑΓΩΓΗ Σκοπός της έρευνας: Η διερεύνηση των απόψεων μαθητών Γυμνασίου και Λυκείου σχετικά

Διαβάστε περισσότερα

Δουλεύει, τοποθετώντας τούβλα το ένα πάνω στο άλλο.

Δουλεύει, τοποθετώντας τούβλα το ένα πάνω στο άλλο. ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ Δ Παραδείγματα με συμπληρωμένα Φύλλα εργασίας Φύλλο εργασίας Α α. Συμπληρώστε τον παρακάτω πίνακα, χρησιμοποιώντας τη φαντασία σας. Δώστε ταυτότητα στο παιδί της φωτογραφίας. Όνομα Ίντιρα Ηλικία

Διαβάστε περισσότερα

Schools for Change Αξιολογήσεις μαθητών και εκπαιδευτικών από τα εκπαιδευτικά εργαστήρια του προγράμματος

Schools for Change Αξιολογήσεις μαθητών και εκπαιδευτικών από τα εκπαιδευτικά εργαστήρια του προγράμματος Schools for Change Αξιολογήσεις μαθητών και εκπαιδευτικών από τα εκπαιδευτικά εργαστήρια του προγράμματος Λίγα λόγια για τις εκπαιδευτικές δράσεις της ΑΝΤΙΓΟΝΗΣ Στο πλαίσιο των δραστηριοτήτων της, εδώ

Διαβάστε περισσότερα

Από την Διονυσία Γιαννοπούλου Ψυχοθεραπεύτρια Οικογενειακή Σύμβουλο Επιστημονικά Υπεύθυνη του Κ.Π «ΠΡΟΝΟΗ»

Από την Διονυσία Γιαννοπούλου Ψυχοθεραπεύτρια Οικογενειακή Σύμβουλο Επιστημονικά Υπεύθυνη του Κ.Π «ΠΡΟΝΟΗ» ΤΙ ΤΗΝ ΑΠΟΔΥΝΑΜΩΝΕΙ? ΠΩΣ ΘΑ ΤΗΝ ΕΝΙΣΧΥΣΟΥΜΕ ΣΤΑ ΠΑΙΔΙΑ!! Από την Διονυσία Γιαννοπούλου Ψυχοθεραπεύτρια Οικογενειακή Σύμβουλο Επιστημονικά Υπεύθυνη του Κ.Π «ΠΡΟΝΟΗ» Αυτοεκτίμηση είναι η θετική εικόνα που

Διαβάστε περισσότερα

Η μοναδικότητά σου! Της Jill Douka MBA, ACC Coach, Εισηγήτρια, Συγγραφέας. Η μοναδικότητά σου!

Η μοναδικότητά σου! Της Jill Douka MBA, ACC Coach, Εισηγήτρια, Συγγραφέας. Η μοναδικότητά σου! Η μοναδικότητά σου! Της Jill Douka MBA, ACC Coach, Εισηγήτρια, Συγγραφέας Ε- book Της Jill Douka MBA, ACC Coach, Εισηγήτρια, Συγγραφέας Η μοναδικότητά σου! 2 Συνήθης ή μοναδικός; Είναι ο καθένας μας ξεχωριστός

Διαβάστε περισσότερα

Το κορίτσι με τα πορτοκάλια. Εργασία Χριστουγέννων στο μάθημα της Λογοτεχνίας. [Σεμίραμις Αμπατζόγλου] [Γ'1 Γυμνασίου]

Το κορίτσι με τα πορτοκάλια. Εργασία Χριστουγέννων στο μάθημα της Λογοτεχνίας. [Σεμίραμις Αμπατζόγλου] [Γ'1 Γυμνασίου] Το κορίτσι με τα πορτοκάλια Εργασία Χριστουγέννων στο μάθημα της Λογοτεχνίας [Σεμίραμις Αμπατζόγλου] [Γ'1 Γυμνασίου] Εργασία Χριστουγέννων στο μάθημα της Λογοτεχνίας: Σεμίραμις Αμπατζόγλου Τάξη: Γ'1 Γυμνασίου

Διαβάστε περισσότερα

Ο γιος του ψαρά. κόκκινη κλωστή δεμένη στην ανέμη τυλιγμένη, δώστου κλότσο να γυρίσει παραμύθι ν' αρχινήσει...

Ο γιος του ψαρά. κόκκινη κλωστή δεμένη στην ανέμη τυλιγμένη, δώστου κλότσο να γυρίσει παραμύθι ν' αρχινήσει... Ο γιος του ψαρά κόκκινη κλωστή δεμένη στην ανέμη τυλιγμένη, δώστου κλότσο να γυρίσει παραμύθι ν' αρχινήσει... ια φορά κι έναν καιρό ήταν ένας ψαράς που δεν είχε παιδιά. Κάποια μέρα, εκεί που πήγαινε με

Διαβάστε περισσότερα

Μοναδικά εκπαιδευτικά προγράμματα για τη συναισθηματική ανάπτυξη των παιδιών

Μοναδικά εκπαιδευτικά προγράμματα για τη συναισθηματική ανάπτυξη των παιδιών Μοναδικά εκπαιδευτικά προγράμματα για τη συναισθηματική ανάπτυξη των παιδιών Γιατί ακόμα και όταν η αγάπη είναι δεδομένη, η επικοινωνία είναι κάτι που μαθαίνεται* *Προγράμματα βασισμένα στην «Επικοινωνία

Διαβάστε περισσότερα