Yποστηρίξαµε τι η διαδικασία διαµ ρφωσης κοινής ταυτ τητας για τα µέλη

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "Yποστηρίξαµε τι η διαδικασία διαµ ρφωσης κοινής ταυτ τητας για τα µέλη"

Transcript

1 φ βος και ο κοµφορµισµ ς εµπλέκονται σε αυτή τη διαδικασία, γιατί δηµιουργο ν αλλά και δηµιουργο νται απ τη µεταδοτικ τητα αυτή. Ο Moscovici χρησιµοποιεί το ακ λουθο παράδειγµα για να περιγράψει µε απλά λ για τη διαδικασία. πως αναφέρει, ταν κάποιος βρεθεί σε ένα δηµ σιο χώρο τείνει να αναζητά οικεία πρ σωπα, ίδιες ηλικιακές οµάδες κλπ. Αυτ συµβαίνει για δ ο λ γους: πρώτον, για να προστατευτεί απ την ενδεχ µενη εχθρ τητα του περιβάλλοντος, αλλά και τη δική του προς αυτ και, δε τερον, γιατί έτσι κάνει οικονοµία δυνάµεων, δηλαδή του είναι πιο ε κολο να προσαρµοστεί σε ένα γνωστ περιβάλλον παρά σε κάποιο καινο ριο ή ξένο (Moscovici 1985: ). Αυτ ς είναι και ο λ γος που οι ξένοι (µετανάστες κλπ.) τείνουν είτε να δη- µιουργο ν οµάδες οµοεθνών τους και να συναναστρέφονται µε αυτές είτε να ενσωµατώνονται µε υπερβολική προθυµία στο νέο περιβάλλον και να υπερβάλλουν τα θετικά χαρακτηριστικά του να είναι δηλαδή βασιλικ τεροι του βασιλέως. Αυτές οι τάσεις εντάσσονται στην ανάγκη άµυνας απέναντι στο ξένο και µη οικείο. OÌ Â Î È ÈÛfiÙËÙ Yποστηρίξαµε τι η διαδικασία διαµ ρφωσης κοινής ταυτ τητας για τα µέλη της οµάδας ξεκινά απ την κατ αρχάς τα τιση µε ένα κοιν κάτι, δηλαδή το πρ σωπο του αρχηγο ή ένα ιδεώδες (που µπορεί να εκφράζεται και απ ένα αρχηγικ πρ σωπο). Ο τ πος τα τισης που περιγράφεται σε αυτήν την περίπτωση είναι κυρίως ο τρίτος, αν και δεν αποκλείεται και ο πρώτος (τα τιση µε αυτ που θα ήθελα να είµαι) ή ο δε τερος στην περίπτωση της επιδίωξης εν ς στ χου (µε αυτ που θα ήθελα να έχω). Στη συνέχεια, ακολουθεί, ως συνέπεια, η τα τιση των ατ µων µεταξ τους, µέσω του τρίτου τ που τα τισης, δηλαδή της τα τισης που προκ πτει επειδή υπάρχει κάτι κοιν. Η κοινή τα τιση των ατ µων µε τον αρχηγ ή την Ιδέα επιφέρει και την τα τιση µεταξ τους, που πλέον συγκροτο ν µια οµάδα έχοντας αποκτήσει µια κοινή οµαδική ταυτ τητα. Αυτ ς ο τρ πος τα τισης έχει ως συνέπεια ένα βασικ στοιχείο, ή καλ τερα απαίτηση των οµάδων, που είναι η ισ τητα. Η ισ τητα, ή το αίτηµα για ισ τητα, των µελών της οµάδας είναι ένα σηµαντικ στοιχείο που τις χαρακτηρίζει είτε πραγµατικά είτε φαινοµενικά. Ο Moscovici το θεωρεί ένα κοµµάτι της ίδιας τους της φ σης (Moscovici 1985: 42). Η ισ τητα των ατ µων µέσα στην οµάδα στηρίζεται στους ίδιους τους λιµπιντικο ς δεσµο ς που την έχουν δηµιουργήσει. Τα άτοµα που απαρτίζουν µια οµάδα έχουν συνενωθεί λ γω της αγάπης για τον αρχηγ (κοιν ιδεώδες) που τους αγαπά λους εξίσου και δεν ευνοεί κανέναν. Η βάση και εξήγηση αυτο [ 69 ]

2 KEΦAΛAIO 2 βρίσκεται επίσης στην οικογένεια. λοι οι άνθρωποι θέλουν να τους αγαπο ν, ιδιαιτέρως τα παιδιά που, εξαιτίας του ναρκισσισµο τους, θέλουν να συγκεντρώνουν λη την αγάπη. ταν, για παράδειγµα, υπάρξει ένας αντίζηλος αδελφ ς ή αδελφή νιώθουν ζήλια και εχθρ τητα απέναντι στο νεοφερµένο που τους στερεί την αποκλειστική αγάπη των γονιών και του ευρ τερου οικογενειακο περιβάλλοντος. Ωστ σο, η αµοιβαία εχθρ τητα που νιώθουν τα αδέλφια δεν επιτρέπεται να εκδηλωθεί και, άρα, πρέπει να εκτονωθεί µε κάποιο τρ πο ώστε να µη γίνει επιζήµια για το εγώ τους. Έτσι, η εχθρ τητα υποχωρεί και δίνει τη θέση της σε µια συµµαχία και, αργ τερα, στην τα τιση. Αυτή η τα τιση συνοδε εται πάντα απ την απαίτηση ίσης αγάπης, στη βάση της οποίας πραγµατοποιείται άλλωστε. Η τα τιση, ουσιαστικά, αποτελεί και σε αυτή την περίπτωση µια λ ση απέναντι στο πρ βληµα που δηµιουργεί η αµφιταλάντευση των συναισθηµάτων: απ τη µία, η ζήλια απέναντι στον ανταγωνιστή που θα τους στερήσει το µονοπώλιο της αγάπης, απ την άλλη η αγάπη προς το νεοφερµένο µέλος της οικογένειας. ταν τα παιδιά συνειδητοποιο ν τι οι γονείς αγαπο ν τον αδελφ ή την αδελφή τους θέλουν να του/της µοιάσουν, ώστε να διεκδικήσουν ίση αγάπη. ε µπορο ν να συνειδητοποιήσουν τι οι γονείς τους θα τους αγαπο ν ο τως ή άλλως, αλλά πιστε ουν τι η αγάπη αυτή οφείλεται σε κάποια χαρακτηριστικά που µπορεί να έχει. Έτσι, η τα τιση προκ πτει µέσα απ την προσπάθειά τους να µοιάσουν στα αδέλφια τους για να εξασφαλίσουν ίση αγάπη. Ταυτ χρονα παρατηρείται τι ο αδελφ ς/αδελφή που απολαµβάνει της ε νοιας των γονιών γίνεται αντικείµενο εχθρ τητας. Με παρ µοιο τρ πο η απαίτηση της οµάδας για ισ τητα έχει τις ρίζες της σε αυτ που αρχικά ήταν ζήλια. Αν εγώ δεν µπορώ να ευνοηθώ, κανείς δεν πρέπει να ευνοείται : αυτή θεωρεί ο Freud τι είναι η πηγή της δικαιοσ νης και της ίσης µεταχείρισης λων (Freud 1921: ). Η απαίτηση για ισ τητα, ωστ σο, δεν αφορά στην ηγεσία/ηγέτη της οµάδας, αλλά µ νο στα µέλη της. Ο αρχηγ ς είναι ο ενοποιητικ ς δεσµ ς, το άτοµο που συνενώνει την οµάδα µέσω της αγάπης του και προκαλεί και την τα τισή τους µαζί του. Στις κοινοβουλευτικές δηµοκρατίες, που δεν υπάρχει έντονο το στοιχείο της τα τισης µε έναν αρχηγ αλλά µε την πατρίδα, το αίτηµα της ισ τητας εµφανίζεται σε σχέση µε τους θεσµο ς και τις διαδικασίες του κράτους. Να σηµειωθεί τι αυτές οι παρατηρήσεις αναφέρονται στα άτοµα που είναι µέλη της οµάδας. Τα µη-µέλη δε δικαιο νται εξ ορισµο ή στην πράξη ίση µεταχείριση ενώ, επιπλέον, γίνονται οι αποδέκτες της επιθετικ τητας που εγκλωβίζεται µέσα στο κάθε άτοµο, καθώς δεν µπορεί να την εξωτερικε σει στην οµάδα του. Στις σ γχρονες κοινωνίες, η ίδια η παρξη του αιτήµατος για σεβασµ των δικαιωµάτων των ξένων και µεταναστών και της ίσης µεταχείρισής τους υποδηλώνει τι αυτ είναι [ 70 ]

3 ακ µη ένα ζητο µενο και η εφαρµογή του δεν έχει καταστεί δυνατή. Ο Freud αναφέρεται στο παράδειγµα της θρησκείας. Οι θρησκείες, αναφέρει, είναι θρησκείες αγάπης µ νο για τα µέλη τους, ενώ µπορο ν να είναι ιδιαίτερα σκληρές µε σους δεν ανήκουν σε αυτές. Η ισχυροποίηση των οµαδικών δεσµών µειώνει την ανεκτικ τητα στους απ έξω, πως έχουν δείξει και οι θρησκευτικοί π λεµοι. Με αυτή την έννοια, οι άθεοι, για παράδειγµα, είναι απ ψυχολογική άποψη σε πολ καλ τερη θέση σε σχέση µε τη σκληρ τητα και εχθρ τητα που θα αντιµετωπίσουν σε σχέση µε τους πιστο ς µιας άλλης θρησκείας (Freud 1921: 128). Το παράδειγµα αυτ είναι ιδιαίτερα χαρακτηριστικ ακριβώς επειδή οι θρησκείες θεωρείται τι πρεσβε ουν τη µη ανταποδοτική αγάπη. πως αναφέρθηκε, στις σ γχρονες κοινωνίες (της σης ειδικ τερα) υπάρχει το αίτηµα για ισ τητα, ανοχή, σεβασµ και πολιτικά δικαιώµατα, που πρέπει βεβαίως να ισχ ουν για λους αλλιώς είναι άτοπο. Στην πράξη, το αίτηµα αφορά κυρίως στα µέλη µιας συγκεκριµένης κοινωνίας και, ενώ επεκτείνεται θεωρητικά και στους ξένους, δεν εφαρµ ζεται ολοκληρωτικά και σε αυτο ς (η µη εφαρµογή τεκµηριώνεται τ σο εµπειρικά σο και απ την ίδια την παρξη συζήτησης για τα δικαιώµατα των ξένων και µεταναστών). Οι ξένοι είναι διαφορετικοί και, συνεπώς, η παρουσία τους είναι απειλητική για τη συνοχή της ταυτ τητας εν ς έθνους, η οποία δοµείται πάνω στην (εκλαµβαν µενη) οµοι τητα των µελών του. Αν οι µειον τητες ή οι ξένοι αξιώσουν ίση αγάπη (που ση- µαίνει ίση µεταχείριση χωρίς διακρίσεις) εν σω είναι διαφορετικοί, τ τε το έθνος θεωρείται τι απειλείται µε διάλυση, τουλάχιστον απ ορισµένα µέλη του που αντιλαµβάνονται τι ορισµένοι παρείσακτοι εισχωρο ν στην οικογένειά τους (έθνος- µητέρα πατρίδα ) και τη διαβρώνουν. Άλλωστε, δεν πρέπει να υποτιµάται η σηµασία του γεγον τος τι οι ξένοι εκλαµβάνονται ως διαφορετικοί εξ ορισµο, χωρίς να τίθεται το ερώτηµα αν είναι πραγµατικά τ σο διαφορετικοί σο εµφανίζονται. Αυτ οφείλεται στο τι, αν ετίθετο αυτ το ερώτηµα θα έπρεπε πραγµατικά κανείς είτε να αποδεχτεί τι οι ξένοι δεν είναι και τ σο διαφορετικοί, είτε τι οι οµοεθνείς δεν είναι και τ σο µοιοι σε τελευταία ανάλυση. Τέτοιες παραδοχές, µως, ενδέχεται να έχουν συνέπειες στην ίδια τη συνοχή και ταυτ τητα του έθνους. Πώς µως εξηγο νται οι ανισ τητες και η παρξη ιεραρχιών στο εσωτερικ των οµάδων; Με ποιο τρ πο δικαιολογο νται και γίνονται ανεκτές οι διαφορές των κοινωνικών τάξεων εντ ς των κοινωνιών, ενώ οι οµάδες απαιτο ν ισ τητα; πως θα υποστηριχτεί παρακάτω, η αίσθηση του ανήκειν σε ένα έθνος λειτουργεί σε µεγάλο βαθµ ως αντιστάθµισµα, γιατί ικανοποιεί το αίσθηµα του ναρκισσισµο, που επίσης χαρακτηρίζει τις οµάδες. Η επ µενη εν τητα, σχετικά µε το ναρκισσισµ, θα διαφωτίσει αυτά τα ζητήµατα. [ 71 ]

4 KEΦAΛAIO 2 O Ó ÚÎÈÛÛÈÛÌfi ÙˆÓ ÔÌ ˆÓ Ηασυνείδητη συγκρ τηση των οµάδων µέσω της τα τισης έχει και µια βαθ τερη ναρκισσιστική διάσταση. Στο βαθµ που τα άτοµα δεν αντέχουν στην ιδέα τι κάποιος άλλος µπορεί να ευνοείται, το αίτηµα για ισ τητα είναι ένας συµβιβασµ ς του ναρκισσιστικο εγώ που επιθυµεί την απ λυτη προτεραι τητα 14. Υπάρχει µως ανταποδοτικ τητα σε αυτ ν το συµβιβασµ, µε την έννοια τι αναπτ σσεται στη συνέχεια ένας οµαδικ ς ναρκισσισµ ς που εκφράζεται συλλογικά µέσα απ την εικ να της οµάδας. πως αναφέρουν οι Ulman και Abse, «η συνειδητή και ασυνείδητη εικ να που έχει η οµάδα για τον εαυτ της συχνά συνενώνεται σε µια επιδεικτική και µεγαλοµανή ιδέα» (Ulman & Abse 1983: 645). Τα άτοµα συγκροτο ν την οµαδική τους ταυτ τητα εν µέσω θετικών και αρνητικών ταυτίσεων. Ταυτίζονται (θετικά) µε την εικ να του αρχηγο ή/και του ιδεώδους προβάλλοντας πάνω του λα τα ποιοτικά χαρακτηριστικά που έχουν ή εσωτερικε οντας αυτά που θα ήθελαν να έχουν και τα εκφράζει ο αρχηγ ς. Με αυτ ν τον τρ πο ο αρχηγ ς ή η Ιδέα γίνεται µια επέκταση του εαυτο : η αγάπη προς το πρ σωπ του είναι ένα είδος αυτ ερωτισµο. Ταυτοχρ νως, αποκηρ σσεται ο Άλλος, ο ξένος και η εικ να του, αφο σε αυτ ν προβάλλονται λα τα αρνητικά και ανεπιθ µητα χαρακτηριστικά της ίδιας της οµάδας. Με αυτή την αρνητική τα τιση, µέσω εν ς αρνητικο ιδεώδους ή ατ µου, επιτυγχάνεται και πάλι η συνοχή της οµάδας καθώς και το µίσος είναι ενοποιητικ (Freud 1921: 129). Η εικ να του Άλλου συντηρεί και ενδυναµώνει την εικ να της οµάδας και την ταυτ τητά της, αφο γίνεται ο αποδέκτης αρνητικών εικ νων και συναισθηµάτων που διαφορετικά θα διοχετε ονταν στην ίδια την οµάδα απειλώντας την µε διάλυση. Στο ναρκισσισµ το άτοµο επιθυµεί να κρατήσει τη λίµπιντο στον εαυτ του, και η τα τιση είναι λοιπ ν ένας τρ πος για να το επιτ χει. Επεκτείνοντας την τάση αυτή στην οµάδα, «η έκσταση στο υποκείµενο του εγώ και του σώµατ ς του αναπτ σσεται σε αποκλειστική αγάπη σε ένα ευρ τερο επίπεδο, πως αυτή των κατοίκων µιας π λης για τον τ πο τους, των πολιτών για το έθνος τους» (Moscovici 1985: 247). Η συµπάθεια για άτοµα του έθνους µας, για τους συµ-πατριώτες, έχει ένα ναρκισσιστικ περιεχ µενο στο βαθµ που προέρχεται απ την τα τιση µαζί τους και την αγάπη για την πατρίδα δηλαδή για κάτι που είναι δικ µας. Και, πως υποστηρίζει ο Moscovici, «ο συνδυασµ ς 14. Αυτ ισχ ει µ νο σον αφορά στη διαδικασία της τα τισης και τη συγκρ τηση της οµάδας. Γιατί, βέβαια, η ισ τητα είναι και ένα πολιτικ διακ βευµα, ένα ιδεώδες που πηγάζει απ την ηθική, τον Ν µο, και τα πολιτικά ιδεώδη. Εδώ µως εξετάζουµε την ψυχολογική συνιστώσα της, που αφορά στη συγκρ τηση οµάδας και τους ασυνείδητους µηχανισµο ς που λειτουργο ν εντ ς της. [ 72 ]

5 συµπάθειας για εµάς και αντιπάθειας για αυτο ς έχει ως φυσικ συνεπακ λουθο την αίσθηση τι εµείς είµαστε ανώτεροι» (Moscovici 1985: 247). Ο ναρκισσισµ ς αναζητεί ικανοποίηση σε συλλογικ επίπεδο και εκφράζεται πλέον ως ανωτερ τητα της οµάδας, ή τουλάχιστον ως ένας θετικ ς προσδιορισµ ς της. Το επιχείρηµα του Freud σχετικά µε τις πολιτισµικές οµάδες ειδικ τερα είναι τι πάντα αγωνίζονται για ένα ιδεώδες ή ισχυρίζονται τι υπηρετο ν µια ανώτερη ιδέα ή σκοπ. Αυτά τα ιδεώδη και οι σκοποί προσφέρουν στα άτοµα ναρκισσιστική ικανοποίηση που εκφράζεται ως υπερηφάνεια γι αυτά που έχουν επιτευχθεί. Η ικανοποίηση αυτή µεγαλώνει µέσω της σ γκρισης µε άλλες πολιτισµικές οµάδες και µε τα δικά τους επιτε γµατα που είναι διαφορετικά. πως αναφέρει ο Freud, «στη βάση αυτής της διαφορετικ τητας, κάθε κουλτο ρα υποστηρίζει το δικαίωµα να περιφρονεί τις υπ λοιπες. Έτσι, τα πολιτισµικά ιδεώδη µετατρέπονται σε πηγή εχθρ τητας ανάµεσα σε διαφορετικές πολιτισµικές οµάδες, πως βλέπουµε ξεκάθαρα στην περίπτωση των εθνών» (Freud 1927: 192). Αυτή η διαπίστωση του Freud αποτυπώνεται στην εθνικιστική ρητορική, η οποία έχει έναν κοιν παρανοµαστή για λα τα έθνη, που είναι η αναφορά στο σπουδαίο, ή σπουδαι τερο, πολιτισµ, τα επιτε γµατά του κλπ. Οι διατυπώσεις αυτές διευκολ νονται απ το κοιν ναρκισσιστικ υπερ-εγώ (ή ιδεώδες του εγώ σε αυτήν την περίπτωση) που έχουν εσωτερικε σει τα άτοµα της οµάδας (Freud 1914: 88). Η επιστηµονική οµάδα GAP των ΗΠΑ (Group for Advancement of Psychiatry) διεξήγαγε µια έρευνα την περίοδο σχετικά µε τις βαθ τερες ψυχολογικές αιτίες της Aραβο-Ισραηλινής διένεξης στη Μέση Ανατολή. Η έκθεση της οµάδας ανέφερε, µεταξ άλλων, τα εξής: Η γη µας, το έθνος, η χώρα και το κράτος είναι κοµµάτια της επέκτασης του εαυτο µας. Η βλάβη σε αυτά βιώνεται ως βλάβη στον ίδιο µας τον εαυτ. Η κάθε πλευρά νιώθει και πιστε ει τι οι πληγές της προκαλο νται απ την άλλη πλευρά, αλλά στην πραγµατικ τητα είναι επίσης βαλτωµένες σε µια διαµάχη µε τις ίδιες. Ο ναρκισσισµ ς των οµάδων πλήττεται βάναυσα, και η κάθε πλευρά προσπαθεί να διορθώσει τη δική της εικ να. Οι ρίζες της διαµάχης [πρέπει να αναζητηθο ν] στις εσωτερικές διαµάχες της κάθε πλευράς, και χι σε εξωτερικές συνθήκες (Falk, 1992: 225) 15. Αυτ που διαπιστώνεται είναι τι τα άτοµα και οι οµάδες δηµιουργο ν την 15. Βεβαίως, υπάρχει µια υπερβολή σε αυτήν τη διαπίστωση, στο βαθµ που θεωρεί τι οι αιτίες πρέπει να αναζητηθο ν σε εσωτερικά και χι εξωτερικά αίτια. εν θα πρέπει να θεωρήσει κανείς τι αυτές είναι οι µοναδικες αιτίες της συγκεκριµένης ή και άλλων συγκρο σεων, αλλά πρ κειται για µια διαπίστωση που αφορά στα ψυχολογικά αίτια και επηρεάζουν τις δυνατ τητες επίλυσης του προβλήµατος. [ 73 ]

6 KEΦAΛAIO 2 ψευδαίσθηση εν ς µεγαλειώδους εαυτο, δηλαδή µια ψευδαίσθηση δικαίου και ισχ ος που αναπτ σσεται ως άµυνα απέναντι στα αισθήµατα κατωτερ τητας και αδυναµίας. Ο µεγαλειώδης εαυτ ς εµφανίζεται στα πρώτα χρ νια της ζωής του παιδιο, ταν αυτ κρατά και εσωτερικε ει τα θετικά στοιχεία του εαυτο του και των άλλων σε µια προσπάθεια να διατηρήσει µια αίσθηση αξίας και παντοδυναµίας (Falk 1992: 224). σον αφορά στο ζήτηµα των οµάδων και της παρατηρο µενης ανισ τητας στο εσωτερικ τους, και ειδικ τερα στις κοινωνικές ανισ τητες που διατηρο νται ταυτ χρονα µε το αίτηµα για ισ τητα, η ψυχαναλυτική ερµηνεία είναι τι η ναρκισσιστική ικανοποίηση είναι µια δ ναµη τ σο ισχυρή που µπορεί να υπερκεράσει επιτυχώς και για µεγάλα χρονικά διαστήµατα την εχθρ τητα στο εσωτερικ µιας κοινωνίας. «Αυτή την ικανοποίηση νιώθουν χι µ νο οι ευνοο µενες τάξεις, που απολαµβάνουν και τα πλεονεκτήµατα της κουλτο ρας αυτής, αλλά και οι καταπιεζ µενες, καθώς το δικαίωµα να περιφρονεί κανείς τους ανθρώπους έξω απ αυτήν αποζηµιώνει για τις αδικίες που υφίστανται στο εσωτερικ της» (Freud 1927: 192). Επιπλέον, σε συγκεκριµένες περιπτώσεις, οι καταπιεζ µενες οµάδες µπορεί να είναι σε µεγάλο βαθµ αφοσιωµένες στην ηγεσία, ακ µη και αν είναι καταπιεστική, και αυτ να αποτελεί µέρος των ιδεωδών τους. Βεβαίως, υπάρχουν και άλλα στοιχεία που οφείλει να γνωρίζει κανείς για να εξηγήσει πλήρως ένα φαιν µενο, πως είναι η ιστορική και πολιτική συγκυρία. σον αφορά πάντως στην ψυχαναλυτική ερµηνεία, αυτή εστιάζει στο γεγον ς τι η εθνικιστική ρητορική, που διατυπώνεται στις περισσ τερες σ γχρονες κοινωνίες που έχουν οργανωθεί ως έθνη-κράτη, δ ναται να συσπειρώνει διαφορετικές και αντικρου µενες οµάδες γιατί εκµεταλλε εται και χειραγωγεί τα συναισθήµατα και απευθ νεται στο ασυνείδητο. Με τον τρ πο αυτ, οι επιµέρους διαφορές συγκαλ πτονται. Στην πολιτική, η εθνική εγρήγορση έχει συχνά και επιτυχώς χρησιµοποιηθεί ως µέθοδος αποπροσανατολισµο των πολιτών απ κάποιο εσωτερικ πρ βληµα, πως επίσης έχει συχνά κατηγορηθεί µια κυβέρνηση, κ µµα κλπ. για προδοσία ή εθνική µειοδοσία ως τρ πος άσκησης επιθετικής αντιπολίτευσης. OÈ ÔÚÌ ÙË ÂappleÈıÂÙÈÎfiÙËÙ Î È Ë Ó ÁÎË ÁÈ Â ıúô Ηδιάκριση ανάµεσα σε εµάς και τους άλλους αλλά και η εχθρ τητα που απευθ νεται στους τελευταίους έχει ως αιτία, εκτ ς απ τις ναρκισσιστικές ταυτίσεις που αναφέρθηκαν ως τώρα, και τις ορµές της επιθετικ τητας. πως αναφέρθηκε στο προηγο µενο κεφάλαιο, η επιθετικ τητα µπορεί να αναζητήσει διέξοδο είτε στο ίδιο το άτοµο είτε έξω απ αυτ. Αυτή η δε τερη [ 74 ]

7 περίπτωση µας ενδιαφέρει εδώ, που είναι άλλωστε και η πιο συνηθισµένη, αφο το άτοµο προστατε εται απ τις ορµές της αυτοσυντήρησης. Το κάθε άτοµο, υποστηρίζει ο Freud, έχει τ σο ισχυρή ενέργεια επιθετικ τητας που το κάνει να βλέπει το γείτονά του ως ένα πιθαν αντικείµενο εκµετάλλευσης, εξευτελισµο, ξυλοδαρµο ή και θανάτωσης. Τ τε, µως, πώς είναι δυνατ ν να διατηρείται η εν τητα µιας οµάδας, εφ σον τα µέλη της έχουν την τάση της επιθετικ τητας απέναντι στον καθένα, ακ µα και στα αντικείµενα αγάπης τους; Η απάντηση που δίνει είναι τι «είναι πάντα δυνατ να συνενώσεις έναν αξιοσηµείωτο αριθµ ατ µων µε την αγάπη, στο βαθµ που θα υπάρχουν άλλοι άνθρωποι για να δεχτο ν τις εκδηλώσεις της επιθετικ τητάς τους. Το πλεονέκτηµα που προσφέρει µια συγκριτικά µικρή πολιτισµική οµάδα ταν αφήνει διεξ δους στις ορµές αυτές µε τη µορφή της εχθρ τητας απέναντι στους απ έξω δεν πρέπει να υποτιµάται» (Freud 1930: 305). Αυτ εξηγεί εν µέρει και γιατί οι διάφορες αλλά παρ µοιες (παρ µοιου τ που) οµάδες εκφράζουν τ ση επιθετικ τητα µεταξ τους και χι µε άλλες (διαφορετικο τ που) οµάδες φραστικά ή έµπρακτα. Η Linda Colley δίνει ένα ενδεικτικ παράδειγµα στο βιβλίο της Britons, Forging the Nation (Βρετανοί, Σφυρηλατώντας το Έθνος) που πραγµατε εται τις ιστορικές, κοινωνιολογικές και πολιτικές συνθήκες συγκρ τησης της Βρετανίας και της βρετανικής ταυτ τητας. Αναφερ µενη στα τέλη του 18ου αιώνα, υποστηρίζει τι οι µαζικοί π λεµοι και το χτίσιµο της αυτοκρατορίας κατά την περίοδο εκείνη, που η Βρετανία ήταν µ νη εναντίον λων (Αµερικανών, Γάλλων, Ινδών, Αφρικανών), έφερε τους Άγγλους, Ουαλο ς, Σκοτσέζους και Ιρλανδο ς σε πρωτοφανή επαφή µεταξ τους και τους έκανε να αντιληφθο ν τα κοινά τους σηµεία σε συνδυασµ µε την αντίστοιχη πολιτική πρωτοβουλία φυσικά. Με παρ µοιο τρ πο, αναφέρει, «αν οι κάτοικοι του Ηνωµένου Βασιλείου είναι σήµερα περισσ τερο συνειδητοποιηµένοι ως προς τους εσωτερικο ς τους διαχωρισµο ς, αυτ είναι αντιστοίχως µέρος τους τιµήµατος που πρέπει να πληρώσουν για την ειρήνη και το τέλος της παγκ σµιας ηγεµονίας. εν έχουν πια την ίδια αναγκαι τητα να ενωθο ν ενάντια σε έναν εχθρικ Άλλο, ενάντια στους απ έξω» (Colley 1992: 164). Αυτ το παράδειγµα µας εισάγει στον Vamic Volkan και το βιβλίο του The Need to Have Enemies and Allies (1988), που προβαίνει στην ανάλυση συγκρο σεων και εθνικών διαφορών απ τη σκοπιά της ψυχανάλυσης και, συγκεκριµένα, την ανάγκη να έχεις εχθρο ς και συµµάχους, πως υποδηλώνει και ο τίτλος. Το κ ριο επιχείρηµά του είναι τι τ σο τα άτοµα σο και οι οµάδες χρειάζονται εχθρο ς για να δηµιουργήσουν και να διατηρήσουν µια αίσθηση ταυτ τητας και αυτοελέγχου, εχθρο ς που λειτουργο ν ως εξωτερικοί σταθεροποιητές (external stabilisers). Αντίστοιχα, χρειάζονται και συµµάχους, φί- [ 75 ]

8 KEΦAΛAIO 2 λους, για τους ίδιους λ γους, ως εσωτερικο ς σταθεροποιητές (internal stabilisers). Σε ολ κληρο το βιβλίο του ο Volkan προσπαθεί να καταδείξει τις επιπτώσεις αυτής της ανάγκης για τις σχέσεις των εθνών/εθνοτήτων. Η µέθοδ ς του είναι βαθ τατα επηρεασµένη απ την Μelanie Klein και τη θεωρία της για τις σχέσεις των µικρών παιδιών µε τα αντικείµενα. Στο ίδιο πνε µα µε τις πρώτες ταυτίσεις που περιέγραψε η Klein και την εµφυσητική και µεταθετική τα τιση, ο Volkan υποστηρίζει τι µια απ τις πρώτες προσπάθειες του εγώ εστιάζει στην ενσωµάτωση και αποµάκρυνση διαφ ρων αντικρου µενων εικ νων και συναισθηµάτων, καλών και κακών, του ίδιου του εαυτο ή εξωτερικών απ αυτ ν. Μερικά απ αυτά, µως, δεν γίνεται να εξαλειφθο ν και διατηρο νται στο εγώ χωρίς να έχουν αφοµοιωθεί απ αυτ, ενώ παραµένουν φορτισµένα µε επιθετική ενέργεια ορµών. Η παρξή τους δη- µιουργεί εσωτερική διαµάχη ή και διχασµ, και γι αυτ το λ γο είναι επιτακτική η ανάγκη να διοχετευθο ν µε κάποιο τρ πο έξω απ το εγώ. Έτσι, το εγώ εξωτερικε ει αυτά τα µη ενσωµατωµένα και ανεπιθ µητα κοµµάτια του σε ορισµένες «διαρκείς, κοινές δεξαµενές [durable, shared reservoirs], υπ την καθοδήγηση της µητέρας» (Volkan 1988: 31). Αποκαλεί αυτές τις δεξαµενές κατάλληλους στ χους για εξωτερίκευση (suitable targets of externalisation), δηλαδή στ χους (αντικείµενα, άτοµα, οµάδες) που είναι ιδανικοί για να µετατεθο ν πάνω τους οι εικ νες, συναισθήµατα κλπ. που το εγώ θέλει να εξωτερικε σει. Αναφερ µενος ο Volkan στους κατάλληλους στ χους για εξωτερίκευση ως διαρκείς κοινές δεξαµενές είναι προφανές τι αναφέρεται στα άτοµα ως µέλη εν ς δεδοµένου κοινωνικο συν λου και διαµορφωµένα απ αυτ αυτ ση- µαίνει τι αυτές οι δεξαµενές είναι κοινωνικά, κυρίως, αλλά και πολιτικά προσδιορισµένες. Αρχικά, τα παιδιά µαθαίνουν απ την οικογένεια και το άµεσο περιβάλλον τι τους επιτρέπεται να εξωτερικε ουν εικ νες και συναισθήµατα σε συγκεκριµένους στ χους, πρακτική που επιφέρει οµοιοµορφία και προβλεψι- µ τητα σον αφορά στη συγκεκριµένη συµπεριφορά (Volkan 1988: 32). Αυτά τα αντικείµενα, άτοµα κλπ., οι κατάλληλοι στ χοι για εξωτερίκευση δηλαδή, είναι χαρακτηρισµένα κοινωνικά και πολιτικά µε τέτοιο τρ πο που να επιτρέπει τη µετάθεση πάνω τους των διαφ ρων συναισθηµάτων αυτά είναι ταυτ χρονα και αντικείµενα συγκεκριµένων προκαταλήψεων. Με την εξωτερίκευση των καλών εικ νων και επιθυµιών δηµιουργο νται οι σ µµαχοι, οι φίλοι, και µε την εξωτερίκευση των κακών εικ νων δηµιουργο νται οι εχθροί. Τα µέλη µιας οµάδας µοιράζονται τους ίδιους στ χους, οι οποίοι τους ενώνουν. Επίσης, λ γω της τάσης του ασυνειδήτου να απλοποιεί, ο διαχωρισµ ς ανάµεσα στην οµάδα και τους άλλους ανάµεσα στο καλ και στο κακ µπορεί να µετατραπεί σε µια ακραία π λωση που παρουσιάζει εµάς ως το απ λυτο καλ και, αντίστοιχα, τους άλλους ως την προσωποποίηση του κακο. Τέτοια παραδείγµατα στη [ 76 ]

9 δηµ σια ζωή και στην πολιτική είναι εµφανή: πως έχει παρατηρηθεί, η ένταση των εσωτερικών και διαπροσωπικών συγκρο σεων συχνά µεταφέρεται στην απρ σωπη αρένα των πολιτικών ιδεολογιών (Bromberg 1960: 33). Η έννοια των κατάλληλων στ χων εξωτερίκευσης έχει ορισµένες σηµαντικές οµοι τητες µε την έννοια του υπερ-εγώ. Η διαµ ρφωσή τους αρχίζει απ τη βρεφική και νηπιακή ηλικία και συνεχίζεται σε λη τη διάρκεια της ζωής, αν και µε λιγ τερη ένταση µετά την εφηβεία, και επηρεάζεται απ λους σοι περιβάλλουν τη ζωή του ατ µου (γονείς, δάσκαλοι, παρέες, αλλά και οι διαµορφωµένοι θεσµοί, το πολιτικ σ στηµα, ο στρατ ς κλπ.) 16. Επίσης, η διαδικασία της τα τισης είναι κεντρική και για τις δ ο έννοιες, εφ σον διαµορφώνονται µέσω αυτής. Η διαφορά τους έγκειται στο τι το υπερ-εγώ είναι πολ ευρ τερο (περιλαµβάνει τη διαµ ρφωση ιδεωδών, για παράδειγµα) και δεν εξαντλείται στη διαδικασία εξωτερίκευσης και επίλυσης των εσωτερικών συγκρο σεων που αντιµετωπίζουν τα άτοµα. Πάντως, επισηµαίνει ο Volkan, η εθνικ τητα είναι ένα στοιχείο που καθορίζει σε µεγάλο βαθµ τις δεξαµενές εξωτερίκευσης γιατί, καθώς τα άτοµα µεγαλώνουν εντ ς µιας πολιτισµικής οµάδας, τα στοιχεία της αποκρυσταλλώνονται στην εθνική ταυτ τητα που αποκτά κανείς 17 : «µέσω της τα τισης µε τα άλλα µέλη της οµάδας ταυτίζεται κανείς και µε την επένδυσή τους στη θρησκεία, εθνικ τητα κλπ.» (Volkan 1988: 49). Είναι σηµαντικ να παρατηρήσουµε τα εξής. Πρώτον, πολλαπλές και τυχ ν αντικρου µενες ταυτ τητες είναι δυνατ ν να δηµιουργήσουν εσωτερική ένταση και, ίσως, κρίση ταυτ τητας. Αυτ συµβαίνει γιατί η τα τιση συνεπάγεται συναισθηµατική επένδυση, η οποία θίγεται ταν βρεθεί σε εσωτερική αντιπαράθεση µε µια αντίστοιχη άλλη επένδυση. Η µ νη, ίσως, ταυτ τητα που ξεφε γει απ αυτ ν τον καν να είναι η εθνική, γιατί δεν αντιπαρατίθεται σε καµία άλλη ταυτ τητα, πως θα δο µε στο επ µενο κεφάλαιο. ε τερον, δεν πρέπει να υποτιµάται η επιρροή των ερωτικών σχέσεων που συνάπτουν τα άτοµα απ την εφηβεία και µετά. Αυτές είναι αρκετά ισχυρές ώστε να αλλάξουν ορισµένες πεποιθήσεις και προκαταλήψεις των νέων ατ µων. Παρ λο που οι οµαδικές ταυτίσεις είναι ιδιαίτερα ισχυρές, υποστηρίζει ο Volkan, οι διαπροσωπικές σχέσεις επηρεάζουν σε µεγαλ τερο βαθµ κατά την εφηβεία. Η γνωριµία µε ένα σ ντροφο (ή και φίλο) σε αυτή την ηλικία µπορεί να αλλάξει την τα τιση κάποιου µε τα συγκεκριµένα στοιχεία των κατάλληλων στ χων για εξωτερίκευση που αφορο ν σε συγκεκριµένα εθνικά χαρακτηριστικά. 16. Αναφορικά µε τους γονείς δεν πρέπει να παραβλέπεται το γεγον ς τι είναι και οι ίδιοι φορείς του ευρ τερου κοινωνικο και πολιτικο πλαισίου, το οποίο µεταδίδουν στα παιδιά µε τις πρώτες ταυτίσεις, που ισοδυναµο ν έτσι και µε τις πρώτες µορφές κοινωνικοποίησης. 17. Φυσικά, υπάρχουν και άλλοι λ γοι, που θα εξηγήσουµε στο επ µενο κεφάλαιο. [ 77 ]

10 KEΦAΛAIO 2 Είναι σηµαντική σε αυτή τη συζήτηση η συνεισφορά του Καστοριάδη, ο οποίος στο άρθρο του Οι ρίζες του µίσους (1999) 18 υποστήριξε τι οι δ ο εκφράσεις του ψυχικο µίσους το µίσος για τον Άλλο και το µίσος για τον εαυτ έχουν τις ίδιες ρίζες, που εδράζονται στην ανικαν τητα του ψυχισµο να αναγνωρίσει οτιδήποτε είναι ξένο και µη οικείο προς αυτ ν. Ορισµένη ενέργεια αυτο του µίσους χαλιναγωγείται µέσω της κοινωνικοποίησης και κατευθ νεται προς δηµιουργικές διεξ δους, αλλά χι λη. Η εναποµένουσα ενέργεια παραµένει σε λανθάνουσα κατάσταση, δηλαδή αναµένει την κατάλληλη ευκαιρία για να εξωτερικευτεί. Ο π λεµος, αναφέρει, είναι ένας θεσµοποιηµένος τρ πος διοχέτευσης αυτής της επιθετικής ενέργειας και, παρ λο που το µίσος δεν είναι η αιτία του, είναι µια ουσιαστική και απαραίτητη προϋπ θεσή του. ταν η δεξαµενή του µίσους δε βρίσκει διέξοδο στον π λεµο, εκδηλώνεται στην πιο συγκαλυµµένη της µορφή, που είναι ο ρατσισµ ς και η ξενοφοβία. Στο ρατσισµ, για παράδειγµα, ο άλλος παρουσιάζεται ως έχων φυσικά (βιολογικά) αναλλοίωτα χαρακτηριστικά γνωρίσµατα, τα οποία αποτελο ν τους αντικειµενοποιηµένους, άρα και νοµιµοποιηµένους, αποδέκτες της επιθετικ τητας. Παραµένει µως η σ νδεση αυτο του µίσους µε το βαθ τερο και άγνωστο µίσος, το µίσος για τον εαυτ. Οι καταστροφικές επιθετικές ορµές των ατ µων, συνεχίζει ο Καστοριάδης, βρίσκονται σε συµφωνία µε την ανάγκη κάθε κοινωνίας να ισχυροποιεί τους ν µους, καν νες και αξίες της, παρουσιάζοντάς τους ταυτ χρονα ως τους καλ τερους, ως αυτο ς που υπηρετο ν µια αίσθηση αλήθειας και δικαίου ολ κληρης της οµάδας, σε αντίθεση µε οτιδήποτε έξω απ αυτ. ταν διαµορφώνουν τα άτοµα την κοινωνική τους ταυτ τητα εκλαµβάνουν την κοινωνική οµάδα και τις αξίες της ως δικές τους, και οτιδήποτε ξένο προς αυτήν ως άσχη- µο και ασ µβατο. Έτσι, η οποιαδήποτε απειλή ενάντια στις θεσµοποιηµένες οµάδες στις οποίες ανήκουν αντιµετωπίζεται ως ισάξια ή και πιο σοβαρή απ µια απειλή κατά της ζωής τους. Ο λ γος είναι τι πρ κειται για µια απειλή κατά της ίδιας τους της ταυτ τητας. Ο Καστοριάδης αναφέρει ως παράδειγµα το γεγον ς τι στις σ γχρονες καπιταλιστικές κοινωνίες η κατάρρευση των παραδοσιακών κοινοτικών αξιών, που ήταν µια υποστήριξη για τα άτοµα, έχει συντελέσει στη συσπείρωση των ατ µων γ ρω απ τη θρησκεία, το έθνος ή τη φυλή σε µια αναζήτηση ταυτ τητας. 18. Άρθρο που δηµοσιε τηκε στην Le Monde µετά το θάνατ του και επαναδηµοσιε τηκε µεταφρασµένο στην εφηµερίδα Το Βήµα. [ 78 ]

11 OÌÔÈfiÙËÙ Î È È ÊÔÚ Σε,τι αφορά τις σχέσεις των οµάδων µε σους είναι έξω απ αυτές, συχνά αναφέρεται τι οι άλλοι γίνονται αποδέκτες διακρίσεων ή και επιθετικ τητας γιατί είναι διαφορετικοί. Η πραγµατική και βαθ τερη αιτία µως είναι τι δεν αποτελο ν µέρος της οµάδας, και η παρουσία τους µπορεί να εκληφθεί ως απειλητική για τη συνοχή και ταυτ τητά της. Άλλωστε, πως υποστηρίζει ο Volkan, οι αποδέκτες τέτοιων συµπεριφορών δεν είναι και τ σο διαφορετικοί στην πραγµατικ τητα ενώ, απεναντίας, είναι σχετικά οικείοι στην οµάδα. Στις περισσ τερες περιπτώσεις, σο πιο διαφορετικοί είναι οι άλλοι τ σο λιγ τερη επιθετικ τητα κατευθ νεται προς αυτο ς ή τ σο λιγ τερο απτά είναι τα στερε τυπα που τους αφορο ν και αντιστρ φως, σο πιο µοιες είναι οι οµάδες τ σο πιο έντονα εκφράζεται η µεταξ τους αντιπαλ τητα. Υπάρχουν πολλά παραδείγµατα αντιπαλ τητας που εκδηλώνεται ανάµεσα σε γειτονικές συνοικίες, π λεις και χώρες. Θα µπορο σαµε να εικάσουµε τι σο µεγαλ τερη είναι η επαφή δ ο οµάδων, τ σο περισσ τερες αιτίες µπορεί να προκ ψουν για να προκληθεί µια διαµάχη. Αυτή η εικασία, µως, δεν αναφέρεται στη βαθ τερη ψυχολογική αιτία του προβλήµατος. Η εξήγηση που δίνει ο Volkan είναι τι «η σ γκρουση δεν αναφέρεται µ νο στη σχέση µας µε τους εξωτερικο ς εχθρο ς αλλά στις εσωτερικές µας αναπαραστάσεις γι αυτο ς» (Volkan 1988: 95). Βασικ ρ λο σε αυτ παίζει η διαδικασία της µετάθεσης. Υπάρχει οµοι τητα ανάµεσα σε εµάς και τον εχθρ, υποστηρίζει ο Volkan, γιατί ο εχθρ ς αποτελεί µέρος της δεξαµενής των ανεπιθ µητών µας αναπαραστάσεων: πάνω σε αυτ ν προβάλουµε τις εσωτερικές µας αρνητικές αναπαραστάσεις που δεν έχουν αφοµοιωθεί και, µάλιστα, θεωρο µε θεµιτ να το κάνουµε, αφο αποτελεί µέρος της δεξαµενής των στ χων εξωτερίκευσης. Υπάρχει µια ασυνείδητη οµοι τητα που µας συνδέει µαζί του, αν και συνειδητά βλέπουµε τεράστιες διαφορές, οι οποίες ενισχ ουν την αίσθηση του εαυτο και της οµάδας. Εκλαµβάνουµε τον εχθρ ως διαφορετικ, αλλά η αντιπάθεια και η εχθρ τητα πηγάζει απ το γεγον ς τι συσσωρε ουµε πάνω του λη την αρνητικ τητα που υπάρχει µέσα µας. Επιπλέον, αναφέρει ο Volkan, στο συνειδητ επίπεδο έχουµε ανάγκη την απ σταση απ τον εχθρ, την παρξη εν ς ψυχολογικο κενο και αυτή µως η απ σταση δηµιουργεί µια σ νδεση, µε αρνητικ τρ πο (αρνητική τα τιση). Η ιαφορά, λοιπ ν, αναφέρεται σε αυτ το πλαίσιο ως δικαιολογία, ως άλλοθι για την εχθρ τητα. Σχετική είναι και η έννοια της εχθρικής συµπάθειας (hostile sympathy) που χρησιµοποίησε ο Charles Cooley το 1902 για να αναφερθεί στο γεγον ς τι δεν είναι δυνατ ν να νιώσει ένα άτοµο ή οµάδα εχθρ τητα απέναντι σε κάποιον που είναι τελείως [ 79 ]

ÔÈÓfiÙÔappleÔ ÂıÓÈÎÈÛÌfi

ÔÈÓfiÙÔappleÔ ÂıÓÈÎÈÛÌfi KEΦAΛAIO 3 ÔÈÓfiÙÔappleÔ ÂıÓÈÎÈÛÌfi Στο βιβλίο του Banal Nationalism (1995) ο Billig ασχολείται µε το ζήτηµα του καθηµερινο εθνικισµο που περνά απαρατήρητος, και εστιάζει στον εθνικισµ των δυτικών κρατών

Διαβάστε περισσότερα

Aντικείµενο της παρο σας µελέτης είναι η εθνική ταυτ τητα. Ο σκοπ ς

Aντικείµενο της παρο σας µελέτης είναι η εθνική ταυτ τητα. Ο σκοπ ς Aντικείµενο της παρο σας µελέτης είναι η εθνική ταυτ τητα. Ο σκοπ ς της είναι η βαθ τερη καταν ηση της φ σης της εθνικής ταυτ τητας, της δ ναµης και των δυνατοτήτων της, αλλά και η καταν ηση του ρ λου

Διαβάστε περισσότερα

KEΦAΛAIO 2. που, επισηµαίνει ο Λίποβατς (1990: 84), ή ακ µη και µιας ηγετικής οµάδας

KEΦAΛAIO 2. που, επισηµαίνει ο Λίποβατς (1990: 84), ή ακ µη και µιας ηγετικής οµάδας που, επισηµαίνει ο Λίποβατς (1990: 84), ή ακ µη και µιας ηγετικής οµάδας που µπορεί να υπηρετεί ένα κοιν ιδεώδες παρ αυτά έχει µεγαλ τερη σηµασία, γιατί µέσω της εξιδανίκευσης και τα τισης εν ς προσώπου

Διαβάστε περισσότερα

Ψυχοδυναµικές θεωρίες και διοµαδικές σχέσεις. Ηψυχαναλυτική θεωρία του Freud.

Ψυχοδυναµικές θεωρίες και διοµαδικές σχέσεις. Ηψυχαναλυτική θεωρία του Freud. Ψυχοδυναµικές θεωρίες και διοµαδικές σχέσεις. Ηψυχαναλυτική θεωρία του Freud. Ο Freud πίστευε ότι είχε ανακαλύψει την πραγµατική «φύση» του ανθρώπου όχι µόνο στο επίπεδο των διαπροσωπικών σχέσεων αλλά

Διαβάστε περισσότερα

EΠIΛOΓOΣ. την ισχ, τις δυναµικές και τις προοπτικές της εθνικής ταυτ τητας. Μια

EΠIΛOΓOΣ. την ισχ, τις δυναµικές και τις προοπτικές της εθνικής ταυτ τητας. Μια Eχουµε, λοιπ ν, φτάσει στο τέλος αυτής της µελέτης σχετικά µε τη φ ση, την ισχ, τις δυναµικές και τις προοπτικές της εθνικής ταυτ τητας. Μια µελέτη που πραγµατοποιήθηκε διαµέσου του ίδιου του ατ µου και

Διαβάστε περισσότερα

περίπτωση θέτει εµπ δια στο Λ γο και στην προσέγγιση των θετικών και των αρνητικών φαινοµένων κάθε περίπτωσης. Ο τρίτος κίνδυνος που ανακ πτει

περίπτωση θέτει εµπ δια στο Λ γο και στην προσέγγιση των θετικών και των αρνητικών φαινοµένων κάθε περίπτωσης. Ο τρίτος κίνδυνος που ανακ πτει KEΦAΛAIO 7 νωστίζονται λοι. Αυτ εντείνει τη σ γχυση σχετικά µε την παγκοσµιοποίηση και αποκρ πτει και τις διαφορές αυτών των οµάδων. ε τερον, αυτές οι οργανώσεις και τα κινήµατα διατρέχουν τον κίνδυνο

Διαβάστε περισσότερα

Αναπτυξιακή Ψυχολογία. Διάλεξη 6: Η ανάπτυξη της εικόνας εαυτού - αυτοαντίληψης

Αναπτυξιακή Ψυχολογία. Διάλεξη 6: Η ανάπτυξη της εικόνας εαυτού - αυτοαντίληψης Αναπτυξιακή Ψυχολογία Διάλεξη 6: Η ανάπτυξη της εικόνας εαυτού - αυτοαντίληψης Θέματα διάλεξης Η σημασία της αυτοαντίληψης Η φύση και το περιεχόμενο της αυτοαντίληψης Η ανάπτυξη της αυτοαντίληψης Παράγοντες

Διαβάστε περισσότερα

ÂıÓÈÎ Ù ÙfiÙËÙ ˆ ÎÔÈÓˆÓÈÎ Ù ÙfiÙËÙ Aπ κοινωνιολογικής άποψης, η εθνική ταυτ τητα είναι η ταυτ τητα που

ÂıÓÈÎ Ù ÙfiÙËÙ ˆ ÎÔÈÓˆÓÈÎ Ù ÙfiÙËÙ Aπ κοινωνιολογικής άποψης, η εθνική ταυτ τητα είναι η ταυτ τητα που KEΦAΛAIO 3 π À O Hεθνική ταυτ τητα συνιστά µια κοινωνική και πολιτική ταυτ τητα. Αυτ ς ο διπλ ς της προσδιορισµ ς, αλλά και το γεγον ς τι παρουσιάζει πολλές ιδιαιτερ τητες και ως κοινωνική και ως πολιτική

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΑΚΗΡΥΞΗ ΔΗΜΟΣΙΟΥ ΜΕΙΟΔΟΤΙΚΟΥ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΥ

ΔΙΑΚΗΡΥΞΗ ΔΗΜΟΣΙΟΥ ΜΕΙΟΔΟΤΙΚΟΥ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΥ Λάρισα, 5/9/2018 Αρ. πρωτ.: 2223 ΔΙΑΚΗΡΥΞΗ ΔΗΜΟΣΙΟΥ ΜΕΙΟΔΟΤΙΚΟΥ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΥ Η Διοικουb σα Επιτροπηb του ΤΕΕ Τμηb ματος Κεντρικής & Δυτικής Θεσσαλίας, εbχοντας υπ οb ψιν τις διαταb ξεις του Π.Δ. 715/1979

Διαβάστε περισσότερα

ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗ ΑΛΛΟΔΑΠΩΝ ΚΑΙ ΠΑΛΙΝΝΟΣΤΟΥΝΤΩΝ ΓΟΝΕΩΝ

ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗ ΑΛΛΟΔΑΠΩΝ ΚΑΙ ΠΑΛΙΝΝΟΣΤΟΥΝΤΩΝ ΓΟΝΕΩΝ ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗ ΑΛΛΟΔΑΠΩΝ ΚΑΙ ΠΑΛΙΝΝΟΣΤΟΥΝΤΩΝ ΓΟΝΕΩΝ Τερψιχόρη Γκιόκα Μέλος ΠΟΔ Αττικής Η «Συμβουλευτική Ψυχολογία» είναι ο εφαρμοσμένος κλάδος της Ψυχολογίας, ο οποίος διευκολύνει την δια βίου προσωπική

Διαβάστε περισσότερα

Παρακάτω, έχετε μια λίστα με ερωτήσεις για κάθε θέμα, οι οποίες θα σας βοηθήσουν.

Παρακάτω, έχετε μια λίστα με ερωτήσεις για κάθε θέμα, οι οποίες θα σας βοηθήσουν. ΓΝΩΣΗ ΤΩΝ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΩΝ Οδηγός για τον δάσκαλο / εκπαιδευτικό / μέντορα Πριν ξεκινήσετε με τα αναφερόμενα θέματα, πρέπει να ζητήσετε από τους συμμετέχοντες να συμπληρώσουν τα Ερωτηματολόγια για τους εκπαιδευτικούς

Διαβάστε περισσότερα

Πρ λογος... 11 Εισαγωγή... 15 Η ΤΑΥΤΙΣΗ ΚΑΙ ΤΟ ΕΡΓΑΛΕΙΟ ΤΗΣ ΨΥΧΑΝΑΛΥΣΗΣ 25-83

Πρ λογος... 11 Εισαγωγή... 15 Η ΤΑΥΤΙΣΗ ΚΑΙ ΤΟ ΕΡΓΑΛΕΙΟ ΤΗΣ ΨΥΧΑΝΑΛΥΣΗΣ 25-83 Π E P I E X O M E N A Πρ λογος..................................................... 11 Εισαγωγή..................................................... 15 ΜΕΡΟΣ ΠΡΩΤΟ Η ΤΑΥΤΙΣΗ ΚΑΙ ΤΟ ΕΡΓΑΛΕΙΟ ΤΗΣ ΨΥΧΑΝΑΛΥΣΗΣ

Διαβάστε περισσότερα

«Μύθοι» και αλήθειες(;) του γάμου: κοινωνιοψυχολογική προσέγγιση

«Μύθοι» και αλήθειες(;) του γάμου: κοινωνιοψυχολογική προσέγγιση «Μύθοι» και αλήθειες(;) του γάμου: κοινωνιοψυχολογική προσέγγιση Βασίλης Παυλόπουλος Τομέας Ψυχολογίας, Πανεπιστήμιο Αθηνών Στο συμπόσιο «Στενές διαπροσωπικές σχέσεις», συνέδριο «Ψυχολογία και Κοινωνία»,

Διαβάστε περισσότερα

Αναπτυξιακή Ψυχολογία. Διάλεξη 5: H ανάπτυξη της ηθικότητας και της προκοινωνικής

Αναπτυξιακή Ψυχολογία. Διάλεξη 5: H ανάπτυξη της ηθικότητας και της προκοινωνικής Αναπτυξιακή Ψυχολογία Διάλεξη 5: H ανάπτυξη της ηθικότητας και της προκοινωνικής συμπεριφοράς Θέματα Διάλεξης Οι κανόνες συμπεριφοράς Η σκέψη για τους ηθικούς κανόνες Η θεωρία του Piaget για την ανάπτυξη

Διαβάστε περισσότερα

Κωδικοποίηση Νομοθεσίας για το Φοιτητικο Στεγαστικο Επίδομα. β) οι γονείς του είναι κάτοικοι εξωτερικου η γ) είναι πάνω απο είκοσι πέντε (25) ετών, η

Κωδικοποίηση Νομοθεσίας για το Φοιτητικο Στεγαστικο Επίδομα. β) οι γονείς του είναι κάτοικοι εξωτερικου η γ) είναι πάνω απο είκοσι πέντε (25) ετών, η ΣΤΕΓΑΣΤΙΚΟ ΕΠΙΔΟΜΑ Γενικά Μετά την ΚΥΑ που εξέδωσαν τα υπουργεία Παιδείας και Οικονομικών με την οποία επανακαθορίζονται οι διαδικασίες και τα δικαιολογητικά για τη χορη γηση του ετη σιου στεγαστικου επιδο

Διαβάστε περισσότερα

Η ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑ ΩΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΣ ΘΕΣΜΟΣ

Η ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑ ΩΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΣ ΘΕΣΜΟΣ Η ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑ ΩΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΣ ΘΕΣΜΟΣ 1. ÈÛ ÁˆÁ Οπως ήδη τον ορίσαμε, κοινωνικ ς θεσμ ς είναι ένα παγιωμένο πλέγμα σχέσεων μεταξ κοινωνικών ρ λων. Η παρξή του συνδέεται με την επιδίωξη εν ς (τουλάχιστον) κοινωνικά

Διαβάστε περισσότερα

Διαπολιτισμικές σχέσεις στις πλουραλιστικές κοινωνίες

Διαπολιτισμικές σχέσεις στις πλουραλιστικές κοινωνίες Διαπολιτισμικές σχέσεις στις πλουραλιστικές κοινωνίες Βασίλης Παυλόπουλος Τμήμα Ψυχολογίας, Πανεπιστήμιο Αθηνών vpavlop@psych.uoa.gr http://usrs.uoa.gr/~vpavlop Δύο μύθοι + ένας κίνδυνος Η ηθικολογία (καλοί

Διαβάστε περισσότερα

α κα ρι ι ο ος α α νηρ ος ου ουκ ε πο ρε ε ευ θη εν βου λη η η α α σε ε ε βων και εν ο δω ω α α µαρ τω λω ων ουουκ ε ε ε

α κα ρι ι ο ος α α νηρ ος ου ουκ ε πο ρε ε ευ θη εν βου λη η η α α σε ε ε βων και εν ο δω ω α α µαρ τω λω ων ουουκ ε ε ε Ἦχος Νη α κα ρι ι ο ος α α νηρ ος ου ουκ ε πο ρε ε ευ θη εν βου λη η η α α σε ε ε βων και εν ο δω ω α α µαρ τω λω ων ουουκ ε ε ε στη η και ε πι κα α θε ε ε ε δρα α λοι οι µων ου ουκ ε ε κα θι ι σε ε ε

Διαβάστε περισσότερα

H EΘNIKH TAYTOTHTA ΣTHN EΠOXH TOY EΘNIKIΣMOY

H EΘNIKH TAYTOTHTA ΣTHN EΠOXH TOY EΘNIKIΣMOY H EΘNIKH TAYTOTHTA ΣTHN EΠOXH TOY EΘNIKIΣMOY του που κρίνουµε ως περισσ τερο σχετικά µε αυτ το αντικείµενο, χωρίς να υπονοο µε τι δεν υπάρχουν άλλα που να είναι σηµαντικά γενικ τερα. Στην εν τητα που ακολουθεί

Διαβάστε περισσότερα

Ατομική Ψυχολογία. Alfred Adler. Εισηγήτρια: Παπαχριστοδούλου Ελένη Υπ. Διδάκτωρ Συμβουλευτικής Ψυχολογίας. Υπεύθυνη καθηγήτρια: Μ.

Ατομική Ψυχολογία. Alfred Adler. Εισηγήτρια: Παπαχριστοδούλου Ελένη Υπ. Διδάκτωρ Συμβουλευτικής Ψυχολογίας. Υπεύθυνη καθηγήτρια: Μ. Ατομική Ψυχολογία Alfred Adler Εισηγήτρια: Παπαχριστοδούλου Ελένη Υπ. Διδάκτωρ Συμβουλευτικής Ψυχολογίας Υπεύθυνη καθηγήτρια: Μ. Μαλικιώση- Λοΐζου Ατομική Ψυχολογία Τονίζει τη μοναδικότητα της προσωπικότητας

Διαβάστε περισσότερα

Πολλοί άνθρωποι θεωρούν λανθασμένα ότι δεν είναι «ψυχικά δυνατοί». Άλλοι μπορεί να φοβούνται μήπως δεν «φανούν» ψυχικά δυνατοί στο περιβάλλον τους.

Πολλοί άνθρωποι θεωρούν λανθασμένα ότι δεν είναι «ψυχικά δυνατοί». Άλλοι μπορεί να φοβούνται μήπως δεν «φανούν» ψυχικά δυνατοί στο περιβάλλον τους. Πολλοί άνθρωποι θεωρούν λανθασμένα ότι δεν είναι «ψυχικά δυνατοί» Άλλοι μπορεί να φοβούνται μήπως δεν «φανούν» ψυχικά δυνατοί στο περιβάλλον τους Η αυτοεικόνα μας «σχηματίζεται» ως ένα σχετικά σταθερό

Διαβάστε περισσότερα

KEΦAΛAIO 3. των τοπικών και περιφερειακών αρχών σε αντίστοιχες κεντρικές (δηλαδή κρατικές)

KEΦAΛAIO 3. των τοπικών και περιφερειακών αρχών σε αντίστοιχες κεντρικές (δηλαδή κρατικές) KEΦAΛAIO 3 και ο µαρξισµ ς έχουν σαφή εδαφικά ρια, πως και η Χριστιανοσ νη και το Ισλάµ στο Μεσαίωνα, αλλά ο εθνικισµ ς είναι µια διεθνής ιδεολογία» (Billig 1995: 22). Η τρίτη ερµηνεία για την επικράτηση

Διαβάστε περισσότερα

ΣΤΟ ΧΟΣ- Ε ΠΙ ΔΙΩ ΞΗ ΠΛΑΙ ΣΙΟ ΧΡΗ ΜΑ ΤΟ ΔΟ ΤΗ ΣΗΣ

ΣΤΟ ΧΟΣ- Ε ΠΙ ΔΙΩ ΞΗ ΠΛΑΙ ΣΙΟ ΧΡΗ ΜΑ ΤΟ ΔΟ ΤΗ ΣΗΣ ΣΤΟ ΧΟΣ- Ε ΠΙ ΔΙΩ ΞΗ Στό χος του Ο λο κλη ρω μέ νου Προ γράμ μα τος για τη βιώ σι μη α νά πτυ ξη της Πίν δου εί ναι η δια μόρ φω ση συν θη κών α ει φό ρου α νά πτυ ξης της ο ρει νής πε ριο χής, με τη δη

Διαβάστε περισσότερα

ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ (ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ) Ημερομηνία: Δευτέρα 10 Απριλίου 2017 Διάρκεια Εξέτασης: 3 ώρες. ΚΕΙΜΕΝΟ [Ρατσισμός]

ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ (ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ) Ημερομηνία: Δευτέρα 10 Απριλίου 2017 Διάρκεια Εξέτασης: 3 ώρες. ΚΕΙΜΕΝΟ [Ρατσισμός] ΤΑΞΗ: ΜΑΘΗΜΑ: Γ ΕΠΑΛ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ (ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ) Ημερομηνία: Δευτέρα 10 Απριλίου 2017 Διάρκεια Εξέτασης: 3 ώρες ΚΕΙΜΕΝΟ [Ρατσισμός] Με την παραδοσιακή σημασία του όρου, ρατσισμός είναι το δόγμα

Διαβάστε περισσότερα

(2001/304/ΕΚ) (ΕΕ L 104 της , σ. 6)

(2001/304/ΕΚ) (ΕΕ L 104 της , σ. 6) 2001D0304 EL 03.05.2001 001.001 1 Το έγγραφο αυτ συνιστά βοήθηµα τεκµηρίωσης και δεν δεσµε ει τα κοινοτικά ργανα "B ΑΠΟΦΑΣΗ ΤΗΣ ΕΠΙΤΡΟΠΗΣ της 11ης Απριλίου 2001 για τη σήµανση και χρήση ορισµένων ζωικών

Διαβάστε περισσότερα

Στην εν τητα αυτή θα περιγράψουµε το κοινωνικ και οικονοµικ πλαίσιο

Στην εν τητα αυτή θα περιγράψουµε το κοινωνικ και οικονοµικ πλαίσιο ΚΕΦΑΛΑΙΟ Κοινωνικ Περιβάλλον και Υγεία Στην εν τητα αυτή θα περιγράψουµε το κοινωνικ και οικονοµικ πλαίσιο µελέτης της υγείας. Επίσης θα περιγραφεί και θα συζητηθεί η σχέση µεταξ της υγείας και της κοινωνικής

Διαβάστε περισσότερα

Διάλογοι Σελίδα.1

Διάλογοι Σελίδα.1 Διάλογοι 2012-2013 Σελίδα.1 Επιφυλλίδα - Οπισθόφυλλο Η ουσία της έννοιας Νοημοσύνη Ζούμε σε έναν κόσμο όπου τα πράγματα τα ρυθμίζουν οι Αρχές και όχι οι επιθυμίες και οι στόχοι μας. Τα γεγονότα με σταθερότητα

Διαβάστε περισσότερα

ο Θε ος η η µων κα τα φυ γη η και δυ υ υ να α α α µις βο η θο ος ε εν θλι ψε ε ε σι ταις ευ ρου ου ου ου ου σαις η η µα α α ας σφο ο ο ο

ο Θε ος η η µων κα τα φυ γη η και δυ υ υ να α α α µις βο η θο ος ε εν θλι ψε ε ε σι ταις ευ ρου ου ου ου ου σαις η η µα α α ας σφο ο ο ο Ἐκλογή ἀργοσύντοµος εἰς τὴν Ἁγίν Κυρικήν, κὶ εἰς ἑτέρς Γυνίκς Μάρτυρς. Μέλος Ἰωάννου Ἀ. Νέγρη. Ἦχος Νη ε Κ ι δυ υ υ υ ν µι ις Α λ λη λου ου ου ι ι ι ι ο Θε ος η η µων κ τ φυ γη η κι δυ υ υ ν µις βο η θο

Διαβάστε περισσότερα

Κλασική Πολιτική Οικονοµία, Μαρξιστική

Κλασική Πολιτική Οικονοµία, Μαρξιστική ΚΕΦΑΛΑΙΟ 2 Κλασική Πολιτική Οικονοµία, Μαρξιστική Πολιτική Οικονοµία και Οικονοµικά 2.1. ÔÏÈÙÈÎ ÈÎÔÓÔÌ : appleúòùë ÂÎ Ô Ì ÙÔÙÂÏÔ ÂappleÈÛÙ ÌË ÙˆÓ ÔÈÎÔÓÔÌÈÎÒÓ Û ÛÂˆÓ Εως τώρα απαντήθηκε το πρώτο ερώτηµα

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΣΥΓΚΡΟΥΣΕΩΝ ΚΑΙ ΔΙΑΜΕΣΟΛΑΒΗΣΗ

ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΣΥΓΚΡΟΥΣΕΩΝ ΚΑΙ ΔΙΑΜΕΣΟΛΑΒΗΣΗ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΣΥΓΚΡΟΥΣΕΩΝ ΚΑΙ ΔΙΑΜΕΣΟΛΑΒΗΣΗ Δρ. Μαρία Μαυροπούλου ΤΙ ΕΙΝΑΙ ΣΥΓΚΡΟΥΣΗ; Διαφωνία μεταξύ δύο ή περισσοτέρων ατόμων ή ομάδων σε ένα θέμα αμοιβαίου ενδιαφέροντος Δρ. Μαρία Μαυροπούλου 1 ΟΜΑΔΙΚΗ

Διαβάστε περισσότερα

ÚÔÛ ÁÁÈÛË ÙˆÓ ËÌÔÙÈÎÒÓ ÚÔÛ ÔÏÈÎÒÓ ÓÙÚˆÓ ÙÔ ƒ Ù ÈÔ Ì ÏÈ ÙË πù Ï

ÚÔÛ ÁÁÈÛË ÙˆÓ ËÌÔÙÈÎÒÓ ÚÔÛ ÔÏÈÎÒÓ ÓÙÚˆÓ ÙÔ ƒ Ù ÈÔ Ì ÏÈ ÙË πù Ï ÚÔÛ ÁÁÈÛË ÙˆÓ ËÌÔÙÈÎÒÓ ÚÔÛ ÔÏÈÎÒÓ ÓÙÚˆÓ ÙÔ ƒ Ù ÈÔ Ì ÏÈ ÙË πù Ï 2 37 Τ ο Ρέτζιο Εµίλια είναι µια π λη της Β ρειας Ιταλίας µε 130.000 κατοίκους, της οποίας το δηµοτικ εκπαιδευτικ σ στηµα προσχολικής αγωγής

Διαβάστε περισσότερα

Π α σα πνο η αι νε σα τω τον Κυ ρι. Π α σα πνο η αι νε σα α τω τον. Ἕτερον. Τάξις Ἑωθινοῦ Εὐαγγελίου, Ὀ Ν Ψαλµός. Μέλος Ἰωάννου Ἀ. Νέγρη.

Π α σα πνο η αι νε σα τω τον Κυ ρι. Π α σα πνο η αι νε σα α τω τον. Ἕτερον. Τάξις Ἑωθινοῦ Εὐαγγελίου, Ὀ Ν Ψαλµός. Μέλος Ἰωάννου Ἀ. Νέγρη. Τάξις Ἑωθινοῦ Εὐαγγελίου, Ὀ Ν Ψαλµός. Μέλος Ἰωάννου Ἀ. Νέγρη. Κυ ρι ε ε λε η σον Ἦχος Πα Α µην Π α σα πνο η αι νε σα τω τον Κυ ρι ον Ἕτερον. Π α σα πνο η αι νε σα α τω τον Κυ υ ρι ι ον 1 ΙΩΑΝΝΟΥ Α. ΝΕΓΡΗ

Διαβάστε περισσότερα

Μέρος 3. Ικανότητα ανάληψης δράσης.

Μέρος 3. Ικανότητα ανάληψης δράσης. Μέρος 3. Ικανότητα ανάληψης δράσης. - 2 - Συσσωρευµένη γνώση και ικανότητες Ευαισθητοποίηση και αξιολόγηση της ατοµικής ικανότητας ανάληψης δράσης. Κοινωνική δεξιότητα Ικανότητα εκµάθησης Μεθοδικότητα

Διαβάστε περισσότερα

Η φύση της προκατάληψης (Allport, 1954).

Η φύση της προκατάληψης (Allport, 1954). Η φύση της προκατάληψης (Allport, 1954). Για τον Allport η προκατάληψη αποτελεί το σχηματισμό γνώμης χωρίς να έχουμε επαρκή στοιχεία. Ακόμα και όταν κάποιος επικαλείται επαρκή στοιχεία συχνά συμβαίνει

Διαβάστε περισσότερα

ΡΑΤΣΙΣΜΟΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΑΝΙΣΟΤΗΤΑ ΦΤΩΧΕΙΑ

ΡΑΤΣΙΣΜΟΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΑΝΙΣΟΤΗΤΑ ΦΤΩΧΕΙΑ ΡΑΤΣΙΣΜΟΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΑΝΙΣΟΤΗΤΑ ΦΤΩΧΕΙΑ Είδη ρατσισμού Αίτια ρατσισμού Επιπτώσεις ρατσισμού Ρατσισμός είναι η αντίληψη που υποστηρίζει την ανωτερότητα μιας φυλής και αποβλέπει στη διατήρηση της καθαρότητας

Διαβάστε περισσότερα

Στόχοι ομάδας. Σωστή οργάνωση Καλή συνεργασία Επιμέλεια Συγκέντρωση υλικού Επιτυχία της εργασίας Καλύτερη γνωριμία με τους συμμαθητές μας

Στόχοι ομάδας. Σωστή οργάνωση Καλή συνεργασία Επιμέλεια Συγκέντρωση υλικού Επιτυχία της εργασίας Καλύτερη γνωριμία με τους συμμαθητές μας PROJECT ΟΜΑΔΑ 2 Στόχοι ομάδας Σωστή οργάνωση Καλή συνεργασία Επιμέλεια Συγκέντρωση υλικού Επιτυχία της εργασίας Καλύτερη γνωριμία με τους συμμαθητές μας Σκοπός της ομάδας Με την εργασία αυτή θέλουμε να

Διαβάστε περισσότερα

ÛËÌ ÛÈÔ fiùëûë ÙÔ ıóô applefi ÙÔÓ ÂıÓÈÎÈÛÌfi

ÛËÌ ÛÈÔ fiùëûë ÙÔ ıóô applefi ÙÔÓ ÂıÓÈÎÈÛÌfi ÛËÌ ÛÈÔ fiùëûë ÙÔ ıóô applefi ÙÔÓ ÂıÓÈÎÈÛÌfi Yπάρχει ένα γενικ τερο ερώτηµα αν το έθνος είναι ένα δηµιο ργηµα του εθνικισµο. Περισσ τερο απ ερώτηµα είναι µια άποψη που τυγχάνει αρκετά µεγάλης αποδοχής

Διαβάστε περισσότερα

ΟΡΓΑΝΩΣΗ ΚΑΙ ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΣΧΟΛΙΚΩΝ ΜΟΝΑΔΩΝ- ΣΧΟΛΙΚΗ ΗΓΕΣΙΑ Η

ΟΡΓΑΝΩΣΗ ΚΑΙ ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΣΧΟΛΙΚΩΝ ΜΟΝΑΔΩΝ- ΣΧΟΛΙΚΗ ΗΓΕΣΙΑ Η ΟΡΓΑΝΩΣΗ ΚΑΙ ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΣΧΟΛΙΚΩΝ ΜΟΝΑΔΩΝ- ΣΧΟΛΙΚΗ ΗΓΕΣΙΑ Η σύγκρουση ως αναπόφευκτο αλλά και ταυτόχρονα πολύτιμο φαινόμενο της σχολικής ζωής. Από την επίλυση στη διαχείρισή της. Δρ. Καραβά Ζαχαρούλα Σχολική

Διαβάστε περισσότερα

Το παιδί μου έχει αυτισμό Τώρα τι κάνω

Το παιδί μου έχει αυτισμό Τώρα τι κάνω Το παιδί μου έχει αυτισμό Τώρα τι κάνω Το όνειρο Ένα ζευγάρι περιμένει παιδί. Τότε αρχίζει να ονειρεύεται αυτό το παιδί. Κτίζει την εικόνα ενός παιδιού μέσα στο μυαλό του. Βάσει αυτής της εικόνας, κάνει

Διαβάστε περισσότερα

λοι οι άνθρωποι µεγαλώνουν σε ένα κοινωνικοπολιτισµικ περιβάλλον και είναι σηµαντικ να γνωρίζουν τι µπορο ν να

λοι οι άνθρωποι µεγαλώνουν σε ένα κοινωνικοπολιτισµικ περιβάλλον και είναι σηµαντικ να γνωρίζουν τι µπορο ν να λοι οι άνθρωποι µεγαλώνουν σε ένα κοινωνικοπολιτισµικ περιβάλλον και είναι σηµαντικ να γνωρίζουν τι µπορο ν να αντλήσουν πληροφορίες προκειµένου να αποκτήσουν γνώσεις για τον εαυτ τους και τους άλλους.

Διαβάστε περισσότερα

ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΕΠΙΣΤΗΜΗ

ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΕΠΙΣΤΗΜΗ ΑΣΠΑΙΤΕ ΕΠΑΙΚ 2013-2014 ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΕΠΙΣΤΗΜΗ ΔΙΔΑΣΚΩΝ ΚΑΘΗΓΗΤΗΣ : ΜΑΥΡΙΚΑΚΗΣ ΕΜΜΑΝΟΥΗΛ «Ο ΕΝΣΤΕΡΝΙΣΜΟΣ ΤΩΝ ΑΞΙΩΝ-ΕΝΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΟ ΜΟΝΤΕΛΟ» ΣΤΑΜΑΤΑΚΗ ΜΑΡΙΑ ΤΣΕΜΕΚΙΔΟΥ ΓΕΩΡΓΙΑ ΣΥΝΤΥΧΑΚΗΣ ΜΑΝΩΛΗΣ

Διαβάστε περισσότερα

ΠAPOYΣIAZONTAΣ KAI ANAΛYONTAΣ THN ENNOIA «AΓΩΓH» NOMIZΩ

ΠAPOYΣIAZONTAΣ KAI ANAΛYONTAΣ THN ENNOIA «AΓΩΓH» NOMIZΩ ΚΕΦΆΛΑΙΟ EKTO ΣKOΠOI THΣ AΓΩΓHΣ 6.1. H προβληµατική ΠAPOYΣIAZONTAΣ KAI ANAΛYONTAΣ THN ENNOIA «AΓΩΓH» NOMIZΩ τι δηλώθηκε καθαρά τι πρ κειται για ενέργεια προς κάποιο σκοπ, έχει ένα πρ γραµµα που προσπαθεί

Διαβάστε περισσότερα

ÂÚÈÂ fiìâó ΕΙΣΑΓΩΓΗ... 15 ΙΩΑΝΝΑ ΜΠΙΜΠΟΥ-ΝΑΚΟΥ ΜΕΡΟΣ Ι

ÂÚÈÂ fiìâó ΕΙΣΑΓΩΓΗ... 15 ΙΩΑΝΝΑ ΜΠΙΜΠΟΥ-ΝΑΚΟΥ ΜΕΡΟΣ Ι ÂÚÈÂ fiìâó ΕΙΣΑΓΩΓΗ................................................... 15 ΙΩΑΝΝΑ ΜΠΙΜΠΟΥ-ΝΑΚΟΥ ΜΕΡΟΣ Ι ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΕΣ ΡΑΣΕΙΣ Α. Η αξιολ γηση της ψυχολογικής και σχολικής λειτουργικ τητας µε τη χρήση τυποποιηµένων

Διαβάστε περισσότερα

Άτοµα & οµάδες. Από την οµαδική επιρροή στην οµαδική ψυχοθεραπεία. Αποστόλης Αγγελόπουλος.

Άτοµα & οµάδες. Από την οµαδική επιρροή στην οµαδική ψυχοθεραπεία. Αποστόλης Αγγελόπουλος. Άτοµα & Από την οµαδική επιρροή στην οµαδική ψυχοθεραπεία Αποστόλης Αγγελόπουλος angelopoulos.a@gmail.com www.apostolisangelopoulos.gr Κύρια θέµατα Πλήθη και Οµάδα, παραγωγικότητα, οικονοµία Ο φόβος απώλειας

Διαβάστε περισσότερα

στον Τριγωνοψαρο λη για τα γενέθλιά του. στα κρυφά πρωτ τυπα δώρα, γιρλάντες απ φ κια, φαγητά απ πλαγκτ ν και µια τεράστια

στον Τριγωνοψαρο λη για τα γενέθλιά του. στα κρυφά πρωτ τυπα δώρα, γιρλάντες απ φ κια, φαγητά απ πλαγκτ ν και µια τεράστια ΣΤΟ BΑΘΟΣ ΤΗΣ ΘΑΛΑΣΣΑΣ, κάτω απ την επιφάνεια των αγριεµένων κυµάτων, βρίσκεται η κοινωνία των ψαριών. Εκεί συνήθως επικρατεί απ λυτη ηρε- µία. Τις τελευταίες µως ηµέρες, αυτή την απ λυτη ηρεµία του βυθο

Διαβάστε περισσότερα

Γεωργία Ζαβράκα, MSc. Ψυχολόγος Ψυχοδυναμική Ψυχοθεραπεύτρια

Γεωργία Ζαβράκα, MSc. Ψυχολόγος Ψυχοδυναμική Ψυχοθεραπεύτρια 5 ο Συμπόσιο Νοσηλευτικής Ογκολογίας "Οι Ψυχολογικές Επιπτώσεις στον Ογκολογικό Ασθενή και ο Πολυδιάστατος Ρόλος της Συμβουλευτικής στην Αντιμετώπισής τους" Γεωργία Ζαβράκα, MSc. Ψυχολόγος Ψυχοδυναμική

Διαβάστε περισσότερα

Οι γνώμες είναι πολλές

Οι γνώμες είναι πολλές Η Ψυχολογία στη Φυσική Αγωγή στο πλαίσιο του σχολικού περιβάλλοντος ΚασταμονίτηςΚωνσταντίνος Ψυχολόγος Οι γνώμες είναι πολλές Πολλές είναι οι γνώμες στο τι προσφέρει τελικά ο αθλητισμός στην παιδική ηλικία

Διαβάστε περισσότερα

Έρευνα για τις σχέσεις Ελλάδος Ηνωμένων Πολιτειών

Έρευνα για τις σχέσεις Ελλάδος Ηνωμένων Πολιτειών Έρευνα για τις σχέσεις Ελλάδος Ηνωμένων Πολιτειών στα πλαίσια της εκδήλωσης What s Next Κεφαλαιοποιώντας τον θετικό αντίκτυπο της πρόσφατης επίσκεψης του Πρωθυπουργού στην Washington 23 Μαρτίου 2010 Βασικά

Διαβάστε περισσότερα

«Παιδιά Γονείς Παππούδες» Παπαγεωργίου Γιώτα Ψυχολόγος Μέλος του Γραφείου Γυναικείων Θεμάτων κ Οικογένειας της Ι. Μ. Μεσσηνίας

«Παιδιά Γονείς Παππούδες» Παπαγεωργίου Γιώτα Ψυχολόγος Μέλος του Γραφείου Γυναικείων Θεμάτων κ Οικογένειας της Ι. Μ. Μεσσηνίας «Παιδιά Γονείς Παππούδες» Παπαγεωργίου Γιώτα Ψυχολόγος Μέλος του Γραφείου Γυναικείων Θεμάτων κ Οικογένειας της Ι. Μ. Μεσσηνίας Οι παππούδες κ οι γιαγιάδες ανά τον κόσμο Κοινό εύρημα ότι όλοι επιθυμούν

Διαβάστε περισσότερα

GEORGE BERKELEY ( )

GEORGE BERKELEY ( ) 42 GEORGE BERKELEY (1685-1753) «Ο βασικός σκοπός του Berkeley δεν ήταν να αμφισβητήσει την ύπαρξη των εξωτερικών αντικειμένων, αλλά να υποστηρίξει την άποψη ότι τα πνεύματα ήταν τα μόνα ανεξάρτητα όντα,

Διαβάστε περισσότερα

1Ô: PO XO IKH K AI Y H KAI ºY IK I THM

1Ô: PO XO IKH K AI Y H KAI ºY IK I THM 1Ô: PO XO IKH K AI Y H KAI ºY IK I THM διαδικασιών στις Φυσικές Επιστήμες επιβάλλει χι την προσκ λληση σε ιδέες δήθεν γενικο κ ρους, αλλά τη συνεχή αμφισβήτηση κάθε βεβαι τητας. Υπ αυτήν την έννοια, η

Διαβάστε περισσότερα

À ª. π ø º πƒ. À ƒ º πƒ. ª º πƒ. ƒø π ø º πƒ. µπ º πƒ ÎÂÊ Ï ÈÔ 5 ÎÂÊ Ï ÈÔ 8 ÎÂÊ Ï ÈÔ 9 ÎÂÊ Ï ÈÔ 6 ÎÂÊ Ï ÈÔ 10 ÎÂÊ Ï ÈÔ 7

À ª. π ø º πƒ. À ƒ º πƒ. ª º πƒ. ƒø π ø º πƒ. µπ º πƒ ÎÂÊ Ï ÈÔ 5 ÎÂÊ Ï ÈÔ 8 ÎÂÊ Ï ÈÔ 9 ÎÂÊ Ï ÈÔ 6 ÎÂÊ Ï ÈÔ 10 ÎÂÊ Ï ÈÔ 7 ª ƒ ƒπ À ª ÎÂÊ Ï ÈÔ 5 π ø º πƒ ÎÂÊ Ï ÈÔ 6 ª º πƒ ÎÂÊ Ï ÈÔ 7 π º πƒ ÎÂÊ Ï ÈÔ 8 À ƒ º πƒ ÎÂÊ Ï ÈÔ 9 µπ º πƒ ÎÂÊ Ï ÈÔ 10 ƒø π ø º πƒ ÎÂÊ Ï ÈÔ 5 π ø º πƒ ƒ π Ã O ª ÛÙ Ì Ù Î È appleôû ÛÙ Ì Ù 117 115 º π 5

Διαβάστε περισσότερα

Η αλληλοαντίληψη και η αλληλοκατανόηση μεταξύ δάσκαλου - μαθητών

Η αλληλοαντίληψη και η αλληλοκατανόηση μεταξύ δάσκαλου - μαθητών Η αλληλοαντίληψη και η αλληλοκατανόηση μεταξύ δάσκαλου - μαθητών Εισαγωγικά στοιχεία Ερευνήθηκαν οι υποθέσεις H ικανότητα να μπορεί κανείς να αντιλαμβάνεται και να κατανοεί σωστά το συνάνθρωπό του στις

Διαβάστε περισσότερα

ΤΣΑΠΑΤΣΑΡΗ ε.

ΤΣΑΠΑΤΣΑΡΗ ε. Ο σακχαρώδης διαβήτης μπορεί να εμφανιστεί στον καθένα ανεξάρτητα από την ηλικία, το χρώμα ή το φύλο. Είναι μια χρόνια νόσος που όταν δεν είναι σωστά ρυθμισμένη μπορεί να δημιουργήσει απειλητικές για τη

Διαβάστε περισσότερα

ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ ΑΕΡΙΝΗ ΠΟΛΗ

ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ ΑΕΡΙΝΗ ΠΟΛΗ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ 2013 2014 ΑΕΡΙΝΗ ΠΟΛΗ H Αέρινη Πόλη είναι μια ομάδα που σχεδιάζει και υλοποιεί πρωτοπόρα εκπαιδευτικά προγράμματα βασισμένα στις ανάγκες του σήμερα των σχολείων της χώρας μας. Ένα μέρος των

Διαβάστε περισσότερα

Η Θεωρία Αυτο-κατηγοριοποίησης (ΘΑΚ) Από Χαντζή, Α. (υπό δηµοσίευση)

Η Θεωρία Αυτο-κατηγοριοποίησης (ΘΑΚ) Από Χαντζή, Α. (υπό δηµοσίευση) 18 Η Θεωρία Αυτο-κατηγοριοποίησης (ΘΑΚ) Από Χαντζή, Α. (υπό δηµοσίευση) Στις αρχές της δεκαετίας του 1980, ο John Turner και οι συνεργάτες του (Turner, 1985, Turner et al. 1987), θεωρητικοί και ερευνητές

Διαβάστε περισσότερα

Μπορεί να συναντηθεί ο έφηβος με το δάσκαλο; Προσέγγιση των δυσκολιών στη σχέση μεταξύ εκπαιδευτικού και μαθητή

Μπορεί να συναντηθεί ο έφηβος με το δάσκαλο; Προσέγγιση των δυσκολιών στη σχέση μεταξύ εκπαιδευτικού και μαθητή Μπορεί να συναντηθεί ο έφηβος με το δάσκαλο; Προσέγγιση των δυσκολιών στη σχέση μεταξύ εκπαιδευτικού και μαθητή Αυτή, δεν είναι μία κανονική παρουσίαση. Είναι μόνο μία αφορμή για προβληματισμό. Παρατηρήσεις

Διαβάστε περισσότερα

Κοινωνιολογία της Εκπαίδευσης Εσωτερικοποίηση του πολιτιστικού υποσυστήματος και εκπαίδευση: Talcott Parsons

Κοινωνιολογία της Εκπαίδευσης Εσωτερικοποίηση του πολιτιστικού υποσυστήματος και εκπαίδευση: Talcott Parsons Κοινωνιολογία της Εκπαίδευσης Εσωτερικοποίηση του πολιτιστικού υποσυστήματος και εκπαίδευση: Talcott Parsons Διδάσκων: Δρ. Βασίλης Ντακούμης 1 Διάγραμμα της παρουσίασης Μάθημα 3ο (σελ. 67-79) 2 Talcott

Διαβάστε περισσότερα

Ψυχοκοινωνικές Διαστάσεις των Κινητικών Παιχνιδιών. ΚΡΙΤΗΡΙΑ ΓΙΑ την ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ της ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΑΞΙΑΣ ενός ΠΑΙΧΝΙΔΙΟΥ

Ψυχοκοινωνικές Διαστάσεις των Κινητικών Παιχνιδιών. ΚΡΙΤΗΡΙΑ ΓΙΑ την ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ της ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΑΞΙΑΣ ενός ΠΑΙΧΝΙΔΙΟΥ Ψυχοκοινωνικές Διαστάσεις των Κινητικών Παιχνιδιών ΚΡΙΤΗΡΙΑ ΓΙΑ την ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ της ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΑΞΙΑΣ ενός ΠΑΙΧΝΙΔΙΟΥ Σκοποί της παρουσίασης Παρουσίαση των Ψυχοκινητικών, γνωστικών και συναισθηματικών

Διαβάστε περισσότερα

κής θεωρίας και στις διάφορες σχολές, δηλαδή στις ιδιαιτερ τητες που ανέπτυξαν

κής θεωρίας και στις διάφορες σχολές, δηλαδή στις ιδιαιτερ τητες που ανέπτυξαν κής θεωρίας και στις διάφορες σχολές, δηλαδή στις ιδιαιτερ τητες που ανέπτυξαν στη συνέχεια (π.χ. στους Ορθ δοξους, Λακανικο ς κλπ.). Αυτ γιατί οι κυρι τερες σχολές ανέπτυξαν στην ουσία τη φροϋδική θεωρία,

Διαβάστε περισσότερα

Κείμενο. Εφηβεία (4596)

Κείμενο. Εφηβεία (4596) Κείμενο Εφηβεία (4596) Η εφηβεία αποτελεί μία μεταβατική περίοδο στη ζωή του ανθρώπου, η οποία αρχίζει με το τέλος της παιδικής ηλικίας και οδηγεί στην ενηλικίωση. Κατά τη διάρκειά της, συντελούνται βιολογικές,

Διαβάστε περισσότερα

6ο Μάθημα Πιθανότητες

6ο Μάθημα Πιθανότητες 6ο Μάθημα Πιθανότητες Σωτήρης Νικολετσέας, αναπληρωτής καθηγητής Τμήμα Μηχανικών Η/Υ & Πληροφορικής, Πανεπιστήμιο Πατρών Ακαδημαι κο Έτος 2014-2015 Σωτη ρης Νικολετσε ας, αναπληρωτη ς καθηγητη ς 6ο Μάθημα

Διαβάστε περισσότερα

των ερ γα το τε χνι τών εργοστασίων Τσιµεντολίθων, ό λης της χώρας O41R09

των ερ γα το τε χνι τών εργοστασίων Τσιµεντολίθων, ό λης της χώρας O41R09 των ερ γα το τε χνι τών εργοστασίων Τσιµεντολίθων, ό λης της χώρας O41R09 ΚΩΩ Δ Ι ΚO ΠOΙ Η ΣΗ ΣYΛ ΛO ΓΙ ΚΩΩΝ ΡYΘ ΜΙ ΣΕ ΩΩΝ (ΣΣΕ & Δ Α) ΤΩΩΝ ΕΡ ΓΑ ΤO ΤΕ ΧΝΙ ΤΩΩΝ ΕΡ ΓO ΣΤΑ ΣΙ ΩΩΝ ΤΣΙ ΜΕ ΝΤO ΛΙ ΘΩΩΝ, ΤΣΙ

Διαβάστε περισσότερα

MAΘΗΜΑ 4-ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ ΘΕΡΑΠΕΥΤΙΚΕΣ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΕΙΣ P S Y 2 0 5 - M Α Θ Η Μ Α 4 Ο 1

MAΘΗΜΑ 4-ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ ΘΕΡΑΠΕΥΤΙΚΕΣ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΕΙΣ P S Y 2 0 5 - M Α Θ Η Μ Α 4 Ο 1 MAΘΗΜΑ 4-ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ ΘΕΡΑΠΕΥΤΙΚΕΣ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΕΙΣ P S Y 2 0 5 - M Α Θ Η Μ Α 4 Ο 1 ΔΟΜΗ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ Η ψυχοδυναμική προσέγγιση Η συμπεριφορική προσέγγιση P S Y 2 0 5 - M Α Θ Η Μ Α 4 Ο 2 ΘΕΩΡΗΤΙΚΑ ΡΕΥΜΑΤΑ ΠΟΥ ΑΝΑΠΤΥΧΘΗΚΑΝ

Διαβάστε περισσότερα

ταν τα παιδιά μιλο ν για τον π λεμο και την ειρήνη... 1

ταν τα παιδιά μιλο ν για τον π λεμο και την ειρήνη... 1 KEΦAΛAIO 2 ταν τα παιδιά μιλο ν για τον π λεμο και την ειρήνη... 1 Oπ M ƒπ πoà B ø πo OÀ ÂÚ ÏË Ë Hπαρο σα μελέτη έχει ως στ χο τη διερε νηση των τρ πων με τους οποίους τα παιδιά προσχολικής και σχολικής

Διαβάστε περισσότερα

Κοινωνικός µετασχηµατισµός:...

Κοινωνικός µετασχηµατισµός:... ΚΕΦΑΛΑΙΟ ΟΓ ΟΟ Κοινωνικός Μετασχηµατισµός 1. Ο κοινωνικός µετασχηµατισµός 1.1. Γενικά Ερωτήσεις σύντοµης απάντησης Να προσδιορίσετε µε συντοµία το περιεχόµενο των παρακάτω όρων. Κοινωνικός σχηµατισµός:......

Διαβάστε περισσότερα

ΒΑΣΙΚΕΣ ΕΝΝΟΙΕΣ ΣΕΞΟΥΑΛΙΚΗΣ ΥΓΕΙΑΣ

ΒΑΣΙΚΕΣ ΕΝΝΟΙΕΣ ΣΕΞΟΥΑΛΙΚΗΣ ΥΓΕΙΑΣ ΒΑΣΙΚΕΣ ΕΝΝΟΙΕΣ ΣΕΞΟΥΑΛΙΚΗΣ ΥΓΕΙΑΣ Φύλο (sex) Σεξουαλικότητα (sexuality) Σεξουαλική υγεία (sexual health) Κοινωνική ταυτότητα (γένος) (gender) Κοινωνική ταυτότητα φύλου (gender identity) Σεξουαλικός προσανατολισµός

Διαβάστε περισσότερα

Ό λοι οι κα νό νες πε ρί με λέ της συ νο ψί ζο νται στον ε ξής έ να: Μά θε, μό νο προκει μέ νου. Friedrich Schelling. σελ. 13. σελ. 17. σελ.

Ό λοι οι κα νό νες πε ρί με λέ της συ νο ψί ζο νται στον ε ξής έ να: Μά θε, μό νο προκει μέ νου. Friedrich Schelling. σελ. 13. σελ. 17. σελ. σελ. 13 σελ. 17 σελ. 21 σελ. 49 σελ. 79 σελ. 185 σελ. 263 σελ. 323 σελ. 393 σελ. 453 σελ. 483 σελ. 509 σελ. 517 Ό λοι οι κα νό νες πε ρί με λέ της συ νο ψί ζο νται στον ε ξής έ να: Μά θε, μό νο προκει

Διαβάστε περισσότερα

Γιάννης Θεοδωράκης & Μαίρη Χασάνδρα ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΑΓΩΓΗΣ ΥΓΕΙΑΣ

Γιάννης Θεοδωράκης & Μαίρη Χασάνδρα ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΑΓΩΓΗΣ ΥΓΕΙΑΣ Γιάννης Θεοδωράκης & Μαίρη Χασάνδρα ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΑΓΩΓΗΣ ΥΓΕΙΑΣ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗ 2006 ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΑΓΩΓΗΣ ΥΓΕΙΑΣ Γιάννης Θεοδωράκης & Μαίρη Χασάνδρα : Εκδόσεις Χριστοδουλίδη Α. & Π. Χριστοδουλίδη

Διαβάστε περισσότερα

Κέντρο Πρόληψης των Εξαρτήσεων και Προαγωγής της Ψυχοκοινωνικής Υγείας Περιφερειακής Ενότητας Κιλκίς «ΝΗΡΕΑΣ»

Κέντρο Πρόληψης των Εξαρτήσεων και Προαγωγής της Ψυχοκοινωνικής Υγείας Περιφερειακής Ενότητας Κιλκίς «ΝΗΡΕΑΣ» Εργαστήριο δικτύωσης σε εκπαιδευτικούς πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης με θέμα: «Η συναισθηματική νοημοσύνη και η επίδρασή της στην εκπαιδευτική διαδικασία» 6 7 Μαΐου 2014 Κέντρο Πρόληψης των

Διαβάστε περισσότερα

Πολιτική (και) επικοινωνία

Πολιτική (και) επικοινωνία ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΡΗΤΗΣ Πολιτική (και) επικοινωνία Ενότητα 8: Η προεκλογική εκστρατεία: Εξελίξεις και χαρακτηριστικά Ιωάννης Καραγιάννης Τμήμα Πολιτικής Επιστήμης Περιοδολο γηση της προεκλογικής

Διαβάστε περισσότερα

Οεαυτός και η κοινωνική γνώση. Η έννοια του εαυτού διαφέρει σηµαντικά από πολιτισµό σε πολιτισµό.

Οεαυτός και η κοινωνική γνώση. Η έννοια του εαυτού διαφέρει σηµαντικά από πολιτισµό σε πολιτισµό. Οεαυτός και η κοινωνική γνώση. Η έννοια του εαυτού διαφέρει σηµαντικά από πολιτισµό σε πολιτισµό. Οεαυτός στο χώρο: Σε ατοµοκεντρικούς πολιτισµούς θα περιµέναµε ότι οι άνθρωποι θα προσπαθούσαν να διατηρήσουν

Διαβάστε περισσότερα

Κείμενο 1 Εφηβεία (4590)

Κείμενο 1 Εφηβεία (4590) Κείμενο 1 Εφηβεία (4590) Οι έφηβοι βρίσκονται αντιμέτωποι με την πραγματικότητα του επόμενου βήματος, που οδηγεί στην ενηλικίωση, ενώ η κοινωνία απαιτεί απ αυτούς να αρχίσουν να προετοιμάζονται για τους

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΕΡΓΟΥ. «Δίκτυο συνεργασίας μεταξύ κρατών μελών για θέματα διαθρησκευτικού διαλόγου και άσκησης θρησκευτικών πρακτικών»

ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΕΡΓΟΥ. «Δίκτυο συνεργασίας μεταξύ κρατών μελών για θέματα διαθρησκευτικού διαλόγου και άσκησης θρησκευτικών πρακτικών» Δημοσιοποίηση της Δράσης Έργο ΕΤΕ 4.1/13 «Δίκτυο συνεργασίας μεταξύ κρατών μελών για θέματα διαθρησκευτικού διαλόγου και άσκησης θρησκευτικών πρακτικών» ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΕΡΓΟΥ «Δίκτυο συνεργασίας μεταξύ κρατών

Διαβάστε περισσότερα

PSY 301 Μάθηµα 4 ον ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ ΣΤΑΣΕΙΣ

PSY 301 Μάθηµα 4 ον ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ ΣΤΑΣΕΙΣ PSY 301 Μάθηµα 4 ον ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ ΣΤΑΣΕΙΣ οµή Μαθήµατος Η ΕΝΝΟΙΑ ΤΩΝ ΣΤΑΣΕΩΝ Η ΟΜΗ ΤΩΝ ΣΤΑΣΕΩΝ ΜΕΤΡΗΣΗ ΤΩΝ ΣΤΑΣΕΩΝ Η ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑ ΤΩΝ ΣΤΑΣΕΩΝ Η ΘΕΩΡΙΑ ΤΗΣ ΓΝΩΣΤΙΚΗΣ ΑΣΥΜΦΩΝΙΑΣ ΣΤΑΣΕΙΣ Η Στάση είναι

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΑΣΙΝΟ ΤΑΜΕΙΟ - ΕΝΕΡΓΕΙΑΚΟ ΓΡΑΦΕΙΟ ΑΙΓΑΙΟΥ ΧΩΡΟΘΕΤΗΣΗ ΑΠΕ ΣΕ ΝΗΣΙΩΤΙΚΑ ΣΥΣΤΗΜΑΤΑ

ΠΡΑΣΙΝΟ ΤΑΜΕΙΟ - ΕΝΕΡΓΕΙΑΚΟ ΓΡΑΦΕΙΟ ΑΙΓΑΙΟΥ ΧΩΡΟΘΕΤΗΣΗ ΑΠΕ ΣΕ ΝΗΣΙΩΤΙΚΑ ΣΥΣΤΗΜΑΤΑ POWERPOINT 2011 ΡΥΘΜΙΣΤΙΚΟ ΣΧΕ ΙΟ ΓΙΑ ΤΟΝ ΠΡΟΣ ΙΟΡΙΣΜΟ ΤΩΝ ΒΕΛΤΙΣΤΩΝ ΧΩΡΙΚΩΝ ΚΑΤΑΝΟΜΩΝ ΚΑΙ ΣΥΓΚΕΝΤΡΩΣΕΩΝ ΑΙΟΛΙΚΩΝ ΠΑΡΚΩΝ ΚΑΙ ΤΗΝ ΠΡΟΣΤΑΣΙΑ ΤΟΥ ΤΟΠΙΟΥ ΣΕ ΝΗΣΙΑ ΤΟΥ ΑΙΓΑΙΟΥ Για την υποστη ριξη του ε ργου

Διαβάστε περισσότερα

ΟΜΟΣΠΟΝ ΙΑ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΩΝ ΦΡΟΝΤΙΣΤΩΝ ΕΛΛΑ ΟΣ (Ο.Ε.Φ.Ε.) ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΑ ΘΕΜΑΤΑ ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΑ ΘΕΜΑΤΑ 2014 ΑΡΧΕΣ ΟΡΓΑΝΩΣΗΣ & ΙΟΙΚΗΣΗΣ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ

ΟΜΟΣΠΟΝ ΙΑ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΩΝ ΦΡΟΝΤΙΣΤΩΝ ΕΛΛΑ ΟΣ (Ο.Ε.Φ.Ε.) ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΑ ΘΕΜΑΤΑ ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΑ ΘΕΜΑΤΑ 2014 ΑΡΧΕΣ ΟΡΓΑΝΩΣΗΣ & ΙΟΙΚΗΣΗΣ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ Ε_3.Ο λ3τ(ε) ΤΑΞΗ: ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗ: ΜΑΘΗΜΑ: Γ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΗ (2ος Κύκλος) ΑΡΧΕΣ ΟΡΓΑΝΩΣΗΣ & ΙΟΙΚΗΣΗΣ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ Ηµεροµηνία: Μ. Τετάρτη 16 Απριλίου 2014 ιάρκεια Εξέτασης: 3 ώρες ΕΚΦΩΝΗΣΕΙΣ ΟΜΑ

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΕΥΚΡΙΝΙΣΕΙΣ. 1.Στόχοι της εργασίας. 2. Λέξεις-κλειδιά ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΑΝΟΙΚΤΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΣΠΟΥΔΕΣ ΣΤΟΝ ΕΥΡΩΠΑΙΚΟ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟ ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: ΕΠΟ42

ΔΙΕΥΚΡΙΝΙΣΕΙΣ. 1.Στόχοι της εργασίας. 2. Λέξεις-κλειδιά ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΑΝΟΙΚΤΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΣΠΟΥΔΕΣ ΣΤΟΝ ΕΥΡΩΠΑΙΚΟ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟ ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: ΕΠΟ42 ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΑΝΟΙΚΤΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΣΠΟΥΔΕΣ ΣΤΟΝ ΕΥΡΩΠΑΙΚΟ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟ ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: ΕΠΟ42 2 Η ΓΡΑΠΤΗ ΕΡΓΑΣΙΑ 2012-2013 ΘΕΜΑ: «Να συγκρίνετε τις απόψεις του Βέμπερ με αυτές του Μάρξ σχετικά με την ηθική της

Διαβάστε περισσότερα

«Τα πιο ωραία παραµύθια από όσα µου έχεις διηγηθεί.». Αυτός ο στίχος

«Τα πιο ωραία παραµύθια από όσα µου έχεις διηγηθεί.». Αυτός ο στίχος ηµοσιεύτηκε στην Εφηµερίδα ΜΑΚΕ ΟΝΙΑ στις 21-12-2008 ΟΧΙ ΑΛΛΕΣ ΨΕΥΤΙΚΕΣ ΥΠΟΣΧΕΣΕΙΣ ΣΤΗ ΝΕΟΛΑΙΑ της ήµητρας Κογκίδου «Τα πιο ωραία παραµύθια από όσα µου έχεις διηγηθεί.». Αυτός ο στίχος από το τραγούδι

Διαβάστε περισσότερα

ΡΑΤΣΙΣΜΟΣ ΟΡΙΣΜΟΙ ΕΤΥΜΟΛΟΓΙΑ-ΣΥΝΩΝΥΜΑ

ΡΑΤΣΙΣΜΟΣ ΟΡΙΣΜΟΙ ΕΤΥΜΟΛΟΓΙΑ-ΣΥΝΩΝΥΜΑ ΡΑΤΣΙΣΜΟΣ ΟΡΙΣΜΟΙ Ρατσισμός ονομάζεται η στάση, κατά την οποία τα μέλη μιας φυλής ή εθνικής ομάδας θεωρούν ως μειονεκτούντα τα μέλη άλλης φυλής ή εθνικής ομάδας και ως συνέπεια αυτού αναπτύσσουν μία έντονη

Διαβάστε περισσότερα

ΨΥΧΑΝΑΛΥΤΙΚΗ ΚΑΙ ΠΑΙΔΟΨΥΧΟΛΟΓΙΑ

ΨΥΧΑΝΑΛΥΤΙΚΗ ΚΑΙ ΠΑΙΔΟΨΥΧΟΛΟΓΙΑ ΨΥΧΑΝΑΛΥΤΙΚΗ ΚΑΙ ΠΑΙΔΟΨΥΧΟΛΟΓΙΑ Θεμελιωτής της ψυχαναλυτικής: Σιγκμουντ Φρουντ (1856-1939) Αυστριακός Ιατρός, ψυχίατρος. Το έργο και οι θεωρίες του είχαν μεγάλη επίδραση στην ανθρωπολογία, τη φιλοσοφία,

Διαβάστε περισσότερα

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΑΝΩΤΕΡΗΣ ΚΑΙ ΑΝΩΤΑΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΥΠΗΡΕΣΙΑ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ ΠΑΓΚΥΠΡΙΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ 2010

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΑΝΩΤΕΡΗΣ ΚΑΙ ΑΝΩΤΑΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΥΠΗΡΕΣΙΑ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ ΠΑΓΚΥΠΡΙΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ 2010 ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΑΝΩΤΕΡΗΣ ΚΑΙ ΑΝΩΤΑΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΥΠΗΡΕΣΙΑ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ ΠΑΓΚΥΠΡΙΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ 2010 ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ IΙ ΤΕΧΝΙΚΩΝ ΣΧΟΛΩΝ ΠΡΑΚΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ Μάθημα: ΔΑΚΤΥΛΟΓΡΑΦΙΑ ΜΕ ΤΗ

Διαβάστε περισσότερα

Η έννοια της Θρησκευτικής Εµπειρίας στη Διαπροσωπική Θεωρία Ψυχανάλυσης του Erich Fromm: Προεκτάσεις στη διδασκαλία του µαθήµατος των Θρησκευτικών

Η έννοια της Θρησκευτικής Εµπειρίας στη Διαπροσωπική Θεωρία Ψυχανάλυσης του Erich Fromm: Προεκτάσεις στη διδασκαλία του µαθήµατος των Θρησκευτικών Η έννοια της Θρησκευτικής Εµπειρίας στη Διαπροσωπική Θεωρία Ψυχανάλυσης του Erich Fromm: Προεκτάσεις στη διδασκαλία του µαθήµατος των Θρησκευτικών Erich Fromm (1900-1980) Γεώργιος Χαλκιάς Σχολικός Σύµβουλος

Διαβάστε περισσότερα

H Ναταλί Σαμπά στο babyspace.gr

H Ναταλί Σαμπά στο babyspace.gr H Ναταλί Σαμπά στο babyspace.gr Συνέντευξη της Ναταλί Σαμπά στη Βάλια Κουρκουμέλη. (Από το babyspace.gr. Ημερομηνία online έκδοσης: 22/07/2010) Η παιγνιοθεραπεία για τη Ναταλί Σαμπά ήταν η ευκαιρία να

Διαβάστε περισσότερα

Η διαφορετικότητα είναι μια σύνθετη έννοια, η οποία δεν θα πρέπει να συγχέεται με την έννοια της ποικιλομορφίας.

Η διαφορετικότητα είναι μια σύνθετη έννοια, η οποία δεν θα πρέπει να συγχέεται με την έννοια της ποικιλομορφίας. Diversity Διαφορετικότητα Ο σεβασμός στην διαφορετικότητα του άλλου καθώς και η έμπρακτή αποδοχή της, συμβάλει στην δημιουργία κοινωνιών οι οποίες χαρακτηρίζονται από ιδέες ισότητας, αλληλοσεβασμού και

Διαβάστε περισσότερα

Γράφει: Βασιλειάδης Γρηγόρης, Ψυχολόγος - Ψυχοθεραπευτής, Διδάκτωρ Ψυχολογίας (Ph.D.)

Γράφει: Βασιλειάδης Γρηγόρης, Ψυχολόγος - Ψυχοθεραπευτής, Διδάκτωρ Ψυχολογίας (Ph.D.) Γράφει: Βασιλειάδης Γρηγόρης, Ψυχολόγος - Ψυχοθεραπευτής, Διδάκτωρ Ψυχολογίας (Ph.D.) Ο τρόπος σκέψης και αντιμετώπισης των καταστάσεων που αντιμετωπίζουμε καθημερινά, είναι καθοριστικό στοιχείο για τη

Διαβάστε περισσότερα

Ρητορική Μίσους. στο Διαδίκτυο. Γραμμή βοηθείας Ενημέρωση-Επαγρύπνηση Γραμμή παράνομου περιεχομένου

Ρητορική Μίσους. στο Διαδίκτυο. Γραμμή βοηθείας Ενημέρωση-Επαγρύπνηση Γραμμή παράνομου περιεχομένου Ρητορική Μίσους στο Διαδίκτυο 210 6007686 www.safeline.gr Γραμμή βοηθείας Ενημέρωση-Επαγρύπνηση Γραμμή παράνομου περιεχομένου Ρητορική μίσους; Το διαδίκτυο και ειδικότερα τα μέσα κοινωνικής δικτύωσης άνοιξαν

Διαβάστε περισσότερα

Προσωπική και Κοινωνική Συνειδητοποίηση και Συναισθηματική Ενδυνάμωση. Δρ Μαρία Ηρακλέους

Προσωπική και Κοινωνική Συνειδητοποίηση και Συναισθηματική Ενδυνάμωση. Δρ Μαρία Ηρακλέους Προσωπική και Κοινωνική Συνειδητοποίηση και Συναισθηματική Ενδυνάμωση Δρ Μαρία Ηρακλέους Μια φορά και ένα καιρό μια καμηλοπάρδαλη!!! Το ταξίδι στο Αναλυτικό μπορεί είναι να είναι προκλητικό, δύσκολο,

Διαβάστε περισσότερα

Ο ΡΟΛΟΣ ΤΗΣ ΣΕΙΡΑΣ ΓΕΝΝΗΣΗΣ

Ο ΡΟΛΟΣ ΤΗΣ ΣΕΙΡΑΣ ΓΕΝΝΗΣΗΣ Ο ΡΟΛΟΣ ΤΗΣ ΣΕΙΡΑΣ ΓΕΝΝΗΣΗΣ Είστε το μεγαλύτερο, το δεύτερο ή το μεσαίο παιδί της οικογένειας; Ή μήπως είστε το μικρότερο ή το μοναχοπαίδι της οικογένειας; Η σειρά γέννησης ενός παιδιού μέσα στην οικογένεια,

Διαβάστε περισσότερα

ΚΕΙΜΕΝΑ ΓΙΑ ΣΧΟΛΙΑΣΜΟ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΤΗΣ ΧΡΙΣΤΙΑΝΙΚΗΣ ΗΘΙΚΗΣ (αποσπάσματα από το βιβλίο του Έριχ Φρομ «η τέχνη της αγάπης», Εκδόσεις Μπουκουμάνη).

ΚΕΙΜΕΝΑ ΓΙΑ ΣΧΟΛΙΑΣΜΟ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΤΗΣ ΧΡΙΣΤΙΑΝΙΚΗΣ ΗΘΙΚΗΣ (αποσπάσματα από το βιβλίο του Έριχ Φρομ «η τέχνη της αγάπης», Εκδόσεις Μπουκουμάνη). ΚΕΙΜΕΝΑ ΓΙΑ ΣΧΟΛΙΑΣΜΟ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΤΗΣ ΧΡΙΣΤΙΑΝΙΚΗΣ ΗΘΙΚΗΣ (αποσπάσματα από το βιβλίο του Έριχ Φρομ «η τέχνη της αγάπης», Εκδόσεις Μπουκουμάνη). 1. Σ ένα πολιτισμό όπου επικρατεί το εμπορικό πνεύμα και η

Διαβάστε περισσότερα

1. Πρακτικές για κάθε Στάδιο της ιαδικασίας Εθελοντισµού 1.1 Προσέλκυση και Επιλογή Εθελοντών

1. Πρακτικές για κάθε Στάδιο της ιαδικασίας Εθελοντισµού 1.1 Προσέλκυση και Επιλογή Εθελοντών 1. Πρακτικές για κάθε Στάδιο της ιαδικασίας Εθελοντισµού 1.1 Προσέλκυση και Επιλογή Εθελοντών Το στάδιο αυτό ορίζεται ως η συγκέντρωση ενός ικανοποιητικού αριθµού κατάλληλων υποψήφιων εθελοντών για την

Διαβάστε περισσότερα

Τετάρτη 23 Μαΐου, «Τίποτα δεν είναι καλό ή κακό η σκέψη το κάνει έτσι», όπως. διαπίστωσε ο Άμλετ στο ομώνυμο έργο του Shakespeare, όταν

Τετάρτη 23 Μαΐου, «Τίποτα δεν είναι καλό ή κακό η σκέψη το κάνει έτσι», όπως. διαπίστωσε ο Άμλετ στο ομώνυμο έργο του Shakespeare, όταν ΟΜΙΛΙΑ ΤΟΥ ΕΚΤΕΛΕΣΤΙΚΟΥ ΠΡΟΕΔΡΟΥ ΤΗΣ ΑΡΧΗΣ ΡΑΔΙΟΤΗΛΕΟΡΑΣΗΣ ΚΥΠΡΟΥ κ. ΑΝΔΡΕΑ ΠΕΤΡΙΔΗ ΣΤΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΔΗΜΟΣΙΑΣ ΣΥΖΗΤΗΣΗΣ ΓΙΑ ΤΑ ΔΙΚΑΙΩΜΑΤΑ ΚΑΙ ΔΙΑΚΡΙΣΕΙΣ ΤΩΝ ΛΟΑΤ ΠΡΟΣΩΠΩΝ ΣΤΗΝ ΚΥΠΡΟ Τετάρτη 23 Μαΐου, 2012 «Τίποτα

Διαβάστε περισσότερα

ΣΧΕΔΙΑΓΡΑΜΜΑ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΗΣ ΗΘΙΚΑ ΝΙΚΟΜΑΧΕΙΑ

ΣΧΕΔΙΑΓΡΑΜΜΑ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΗΣ ΗΘΙΚΑ ΝΙΚΟΜΑΧΕΙΑ ΣΧΕΔΙΑΓΡΑΜΜΑ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΗΣ ΗΘΙΚΑ ΝΙΚΟΜΑΧΕΙΑ Για τον Αριστοτέλη, όλες οι ενέργειες των ανθρώπων γίνονται για κάποιο τέλος, δηλαδή για κάποιο σκοπό που είναι ο ανώτερος όλων των αγαθών, την ευδαιμονία. Σύμφωνα

Διαβάστε περισσότερα

Γιατί ένα σεμινάριο για τις συγκρούσεις;

Γιατί ένα σεμινάριο για τις συγκρούσεις; Σεμινάρια ΕΚΔΔΑ 2009-10 ΕΠΙΛΥΣΗ ΣΥΓΚΡΟΥΣΕΩΝ στον χώρο της Υγείας Γιατί ένα σεμινάριο για τις συγκρούσεις; Εάν τις διαχειριστούμε όπως συνήθως, μπορεί να: Οδηγήσουν σε προσωπικές αντιπάθειες Διαταράξουν/

Διαβάστε περισσότερα

Τα παιδιά βιώνουν παιχνίδια από το παρελθόν με τους παππούδες ΦΑΝΗ ΧΡΗΣΤΟΥ ΨΥΧΟΛΟΓΟΣ-ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΗ ΣΥΝΕΡΓΑΤΗΣ ΙΝΕ/ΓΣΕΕ

Τα παιδιά βιώνουν παιχνίδια από το παρελθόν με τους παππούδες ΦΑΝΗ ΧΡΗΣΤΟΥ ΨΥΧΟΛΟΓΟΣ-ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΗ ΣΥΝΕΡΓΑΤΗΣ ΙΝΕ/ΓΣΕΕ Τα παιδιά βιώνουν παιχνίδια από το παρελθόν με τους παππούδες ΦΑΝΗ ΧΡΗΣΤΟΥ ΨΥΧΟΛΟΓΟΣ-ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΗ ΣΥΝΕΡΓΑΤΗΣ ΙΝΕ/ΓΣΕΕ Τα παιχνίδια είναι δημιουργήματα του Ελληνικού πολιτισμού με ρίζες που φτάνουν στην

Διαβάστε περισσότερα

Αλβανία η ανάγκη προστασίας της ελληνικής μειον τητας

Αλβανία η ανάγκη προστασίας της ελληνικής μειον τητας Μετά την πτώση του κομμουνιστικο καθεστώτος στην Αλβανία η ανάγκη προστασίας της ελληνικής μειον τητας και συμμετοχής της στις πολιτικές εξελίξεις οδήγησε το 1991 στην ίδρυση της ημοκρατικής Ένωσης της

Διαβάστε περισσότερα

Εφηβεία και Πρότυπα. 2)Τη στάση του απέναντι στους άλλους, ενήλικες και συνομηλίκους

Εφηβεία και Πρότυπα. 2)Τη στάση του απέναντι στους άλλους, ενήλικες και συνομηλίκους Εφηβεία και Πρότυπα Τι σημαίνει εφηβεία; Η εφηβεία είναι η περίοδος της ζωής του ανθρώπου που αρχίζει με το τέλος της παιδικής ηλικίας και οδηγεί στην ενηλικίωση. Είναι μια εξελικτική φάση που κατά τη

Διαβάστε περισσότερα

Ο ΡΟΛΟΣ ΤΟΥ ΓΟΝΙΟΥ ΣΗΜΕΡΑ ΚΑΙ ΟΙ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΕΣ ΑΝΑΓΚΕΣ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΗΛΙΚΙΑΣ

Ο ΡΟΛΟΣ ΤΟΥ ΓΟΝΙΟΥ ΣΗΜΕΡΑ ΚΑΙ ΟΙ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΕΣ ΑΝΑΓΚΕΣ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΗΛΙΚΙΑΣ Ο ΡΟΛΟΣ ΤΟΥ ΓΟΝΙΟΥ ΣΗΜΕΡΑ ΚΑΙ ΟΙ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΕΣ ΑΝΑΓΚΕΣ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΗΛΙΚΙΑΣ Το να είσαι γονιός δεν είναι εύκολο πράγμα. Δεν υπάρχει ευκαιρία για πρόβα, δεν υπάρχουν σχολεία. Το μόνο που κουβαλάμε

Διαβάστε περισσότερα

Θεωρι α Γραφημα των 8η Δια λεξη

Θεωρι α Γραφημα των 8η Δια λεξη Θεωρι α Γραφημα των 8η Δια λεξη Α. Συμβω νης Ε Μ Π Σ Ε Μ Φ Ε Τ Μ Φεβρουα ριος 2015 Α. Συμβω νης (ΕΜΠ) Θεωρι α Γραφημα των 8η Δια λεξη Φεβρουα ριος 2015 168 / 182 Χρωματισμοι Γραφημα των Χρωματισμο ς Κορυφω

Διαβάστε περισσότερα

Έστω λοιπόν ότι το αντικείμενο ενδιαφέροντος είναι. Ας δούμε τι συνεπάγεται το κάθε. πριν από λίγο

Έστω λοιπόν ότι το αντικείμενο ενδιαφέροντος είναι. Ας δούμε τι συνεπάγεται το κάθε. πριν από λίγο Μορφές Εκπόνησης Ερευνητικής Εργασίας Μαρία Κουτσούμπα Έστω λοιπόν ότι το αντικείμενο ενδιαφέροντος είναι «η τηλεδιάσκεψη». Ας δούμε τι συνεπάγεται το κάθε ερευνητικό ερώτημα που θέσαμε πριν από λίγο Κουτσούμπα/Σεμινάριο

Διαβάστε περισσότερα