Η ΘΕΣΠΙΣΗ ΤΟΥ 10 ΩΣ ΕΙΣΑΓΩΓΙΚΗ ΒΑΣΗ ΣΤΑ ΑΕΙ (ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΑ ΚΑΙ ΤΕΙ) ΚΑΙ ΟΙ ΕΠΙΠΤΩΣΕΙΣ ΑΠΟ ΤΗΝ ΕΦΑΡΜΟΓΗ ΤΗΣ

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "Η ΘΕΣΠΙΣΗ ΤΟΥ 10 ΩΣ ΕΙΣΑΓΩΓΙΚΗ ΒΑΣΗ ΣΤΑ ΑΕΙ (ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΑ ΚΑΙ ΤΕΙ) ΚΑΙ ΟΙ ΕΠΙΠΤΩΣΕΙΣ ΑΠΟ ΤΗΝ ΕΦΑΡΜΟΓΗ ΤΗΣ"

Transcript

1 1 Η ΘΕΣΠΙΣΗ ΤΟΥ 10 ΩΣ ΕΙΣΑΓΩΓΙΚΗ ΒΑΣΗ ΣΤΑ ΑΕΙ (ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΑ ΚΑΙ ΤΕΙ) ΚΑΙ ΟΙ ΕΠΙΠΤΩΣΕΙΣ ΑΠΟ ΤΗΝ ΕΦΑΡΜΟΓΗ ΤΗΣ Κυρίες και κύριοι. Κατ αρχάς θέλω να συγχαρώ όλους εκείνους που µε οποιοδήποτε τρόπο συνέλαβαν την ιδέα και σήµερα υλοποιείται το 1 ο Πανελλήνιο Συνέδριο µε τίτλο «Τοπικές Κοινωνίες & Τριτοβάθµια Εκπαιδευτικά Ιδρύµατα: Συνύπαρξη για Αειφορική Ανάπτυξη» και να ευχαριστήσω επίσης την οργανωτική επιτροπή για την τιµητική πρόσκληση και την ανάθεση σε µένα να αναπτύξω το θέµα µε τίτλο «Η θέσπιση του 10 ως εισαγωγική βάση στα ΑΕΙ (Πανεπιστήµια και ΤΕΙ) και οι επιπτώσεις από την εφαρµογή της». Γενικές επισηµάνσεις Με τη θεσµοθέτηση του 10 ως εισαγωγικής βάσης στα ανώτατα εκπαιδευτικά ιδρύµατα προέκυψε το πρόβληµα του µειωµένου µέχρι και ανύπαρκτου αριθµού εισαγοµένων σπουδαστών σε αρκετά τµήµατα των ΤΕΙ και κυρίως στα γεωτεχνικής κατεύθυνσης και κυριότατα στα περιφερειακά ΤΕΙ. Κατά την άποψή µου, η εισαγωγική βάση του «10» δεν συνιστά ούτε «αξίωµα» ούτε «δόγµα», παρά µόνο µια πολιτική απόφαση, η οποία έχει τις παιδαγωγικές, κοινωνικές, οικονοµικές, αναπτυξιακές και προσωπικές συνέπειες. Ο εισαγωγικός βαθµός 9 και 10 ή 11 ή 12 δε µπορεί σε καµιά περίπτωση να καθορίσει το µέλλον ενός παιδιού. Και τούτο διότι οι επιδόσεις των υποψηφίων στις πανελλαδικές εξετάσεις εξαρτώνται από πολλούς παράγοντες και δεν έχουν να κάνουν µόνο µε την ευφυΐα ή την ικανότητά τους. Η ευθύνη βαρύνει κυρίως το σύστηµα των εξετάσεων και την ποιότητα της παρεχόµενης παιδείας σε όλες τις χαµηλότερες βαθµίδες εκπαίδευσης. Για παράδειγµα, για τα Τµήµατα της Σχολής Τεχνολογίας Γεωπονίας του ΤΕΙ υποψήφιος των επιστηµονικών πεδίων θετικής κατεύθυνσης µε βαθµό εισαγωγής 9 είναι προτιµητέος, γιατί µπορεί να ανταποκριθεί στις απαιτήσεις των σπουδών του πολύ καλύτερα από έναν συνυποψήφιό του των επιστηµονικών πεδίων θεωρητικής κατεύθυνσης µε εισαγωγικό βαθµό 11, 12 ή και µεγαλύτερο. Επιπτώσεις στην ίδια τη δηµόσια εκπαίδευση Ήδη από τις , σε δηµόσιο διάλογο, είχα τονίσει ότι η νοµοθετική θεσµοθέτηση του «10» ως εισαγωγική βάση των υποψηφίων στα ΑΕΙ (πανεπιστήµια και ΤΕΙ) έγινε από την τότε Κυβέρνηση χωρίς παιδαγωγικά χαρακτηριστικά αλλά κυρίως µε κριτήρια οικονοµικού και επικοινωνιακού χαρακτήρα, κατά τρόπο πρόχειρο και αποσπασµατικό,

2 2 αυταρχικό, συγκεντρωτικό και χωρίς διαίσθηση των συνεπειών που θα επέφερε στην ελληνική κοινωνία. Έλεγα επίσης ότι η εισαγωγική βάση του «10» στον πανελλαδικό διαγωνισµό των υποψηφίων δε διασφαλίζει (ούτε σχετίζεται µε) την ικανότητα των υποψηφίων να παρακολουθήσουν µαθήµατα στα ΑΕΙ και τούτο επειδή οι πανελλαδικές εξετάσεις έχουν το χαρακτήρα της επιλογής ενός συγκεκριµένου αριθµού εισακτέων, των οποίων οι επιδόσεις σ αυτές εξαρτώνται και από το βαθµό δυσκολίας των θεµάτων. Επιπλέον έλεγα ότι µε τη βάση του «10» η οποιαδήποτε Κυβέρνηση και το Υπουργείο Παιδείας µπορούν να ρυθµίσουν σχεδόν απόλυτα τον αριθµό των εισαγοµένων στα ΑΕΙ, ανάλογα µε το ποσό των χρηµάτων του εθνικού προϋπολογισµού που σκοπεύουν να διαθέσουν για τη δηµόσια παιδεία. Οι τοποθετήσεις µου αυτές επιβεβαιώθηκαν πανηγυρικά όλες τις χρονιές που µεσολάβησαν από το 2006 µέχρι σήµερα. Το έτος της πρώτης εφαρµογής του µέτρου, και µακριά από τις εκλογές, µε δύσκολα θέµατα στις εισαγωγικές εξετάσεις, περίπου υποψήφιοι σπουδαστές είδαν τις πόρτες των ΑΕΙ κλειστές και πολλά Τµήµατα Πανεπιστηµίων (κυρίως ξενόγλωσσα) και ειδικότερα των ΤΕΙ λειτούργησαν το 1 ο έτος µε έναν ελάχιστο αριθµό φοιτητών-σπουδαστών στις αίθουσες. Την επόµενη χρονιά (χρονιά εκλογών) µε επιλογή εύκολων ή µειωµένης δυσκολίας θεµάτων και µε ελαστικότερη αυστηρότητα στη βαθµολόγηση περιορίστηκε κατά µερικές χιλιάδες ο αριθµός των εκτός ΑΕΙ εισακτέων. Πέρυσι, χρονιά µακριά από τις εθνικές εκλογές, ο βαθµός δυσκολίας των θεµάτων ήταν µεγαλύτερος απ ό,τι πρόπερσι, µε συνέπεια ο αριθµός των εκτός ΑΕΙ σπουδαστών να αυξηθεί και πάλι κατά µερικές χιλιάδες. Εφέτος, χρονιά των ευρωεκλογών, και πάλι ο βαθµός δυσκολίας των θεµάτων στις πανελλαδικές εξετάσεις ήταν µικρότερος από πέρυσι και αναµένεται µια κάποια αύξηση των υποψηφίων που θα εισαχθούν στα Πανεπιστήµια και τα ΤΕΙ. Προς άρση κάθε παρεξήγησης, θέλω να επισηµάνω ότι τα παραπάνω µέτρα δεν είναι κατ ανάγκην ούτε νοµικά ούτε ηθικά µεµπτά, επειδή επιφέρουν την ίδια (άρα και ίση) µεταχείριση σε όλους τους υποψηφίους και αυξάνουν τον αριθµό των εισακτέων στα ΑΕΙ. Είναι όµως πολιτικά απαράδεκτα επειδή έρχονται σε αντίθεση µε το αρχικό επιχείρηµα ότι στα ΑΕΙ «πρέπει να επιλέγονται µόνο οι υποψήφιοι που είναι ικανοί να σπουδάσουν». Πώς είναι δυνατόν να επιµένουµε στην ικανότητα και την καταλληλότητα των υποψηφίων όταν αυτή βαθµολογείται κάθε φορά µε διαφορετικής δυσκολίας θέµατα στις εισαγωγικές εξετάσεις που καθορίζονται µε πολιτικές σκοπιµότητες;

3 3 Με τον τρόπο αυτό ο βαθµός δυσκολίας των θεµάτων έχει γίνει λάστιχο, που κάθε χρονιά υφίσταται το τέντωµα που επιθυµεί και καθορίζει η πολιτική ηγεσία του Υπουργείου Παιδείας, µέσω της Επιτροπής Επιλογής και ιενέργειας των Γενικών Εξετάσεων. Εξακολουθώ να ισχυρίζοµαι ότι η θεσµοθέτηση του 10 υπήρξε άστοχη πολιτική ενέργεια, γεγονός που δύσκολα µπορούν να αρνηθούν σήµερα και οι ένθερµοι υποστηρικτές της εποχής εκείνης. Στο βαθµό που ο αριθµός των υποψηφίων είναι πολύ µεγαλύτερος από εκείνον που η Πολιτεία καθορίζει για να εισαχθούν στα ΑΕΙ, η διενέργεια των γενικών πανελλαδικών εξετάσεων καθίσταται αναγκαία. Και, επειδή ο θεσµός έχει αποδειχθεί αδιάβλητος και τα αποτελέσµατά του δεν αµφισβητούνται από την κοινωνία, καλώς υπάρχει. Όµως έχει παρεξηγηθεί, κατά την άποψή µου, ο χαρακτήρας του. Αντί να είναι το εργαλείο κατάταξης των υποψηφίων ανάλογα µε τις επιδόσεις τους και στόχος του η πλήρωση όλων των προκηρυγµένων θέσεων στα ΑΕΙ σύµφωνα µε τη σειρά βαθµολόγησης, κατάντησε να είναι εργαλείο αποκλεισµού αρκετών χιλιάδων υποψηφίων από την είσοδό τους στα ΑΕΙ. Και τούτο επειδή η καθιέρωση του 10 ως εισαγωγικής βάσης είναι υποκειµενική και αυθαίρετη, αφού αυτή θα µπορούσε να είναι κάλλιστα το 9 ή και το 15, ανάλογα µε τη θέληση της πολιτείας για την επιλογή συγκεκριµένου αριθµού εισακτέων στα ΑΕΙ. Πρέπει να παραδεχτούµε ότι κάτι δεν πάει καλά στο εκπαιδευτικό µας σύστηµα όταν δεν µπορεί να ικανοποιηθεί το αίτηµα της Πολιτείας για την επιλογή άξιων και ικανών υποψηφίων για την κάλυψη όλων των νέων θέσεων που προκηρύσσονται κάθε χρονιά, και υποτίθεται ότι αυτές οι θέσεις συνιστούν αναγκαιότητα, επειδή είναι το αποτέλεσµα ενός µακροχρόνιου προγραµµατισµού ενός σοβαρού κράτους. εν αναφέροµαι εδώ στα προβλήµατα που παρουσιάζονται σ όλες τις βαθµίδες της εκπαίδευσης. Αυτά είναι θέµατα ενός ευρύτερου δηµόσιου διαλόγου που µπορεί να γίνει σε άλλα fora και άλλες στιγµές και όχι εδώ σήµερα. Αναφέροµαι στην ποιότητα της εκπαίδευσης στο Λύκειο. Είναι δυνατόν να παραδεχτούµε ότι ο απόφοιτος του Λυκείου δεν έχει το γνωστικό υπόβαθρο και την κριτική ικανότητα να παρακολουθήσει τα µαθήµατα του 1 ου έτους ενός Τµήµατος ΑΕΙ; Εάν έτσι συµβαίνει, πρέπει να ληφθούν και µάλιστα χωρίς καθυστέρηση µέτρα αναβάθµισης της εκπαίδευσης στο Λύκειο. Τα µέτρα αναβάθµισης έχουν µεγαλύτερη σηµασία εάν η Πολιτεία έχει ως στόχο της την εισαγωγή στα ΑΕΙ όλων των αποφοίτων του Λυκείου που επιθυµούν την περαιτέρω εκπαίδευσή τους.

4 4 Το λέω αυτό, λαµβάνοντας υπόψη την καθολική σχεδόν επιθυµία και θέληση των ελλήνων γονέων να σπουδάσουν τα παιδιά τους σε ένα από τα τµήµατα των ΑΕΙ. Είναι δηλαδή διαµορφωµένη κοινωνική συνείδηση και αίτηµα για παροχή τριτοβάθµιας εκπαίδευσης στους απογόνους µας και συνεπώς αυτό δεν µπορεί να αγνοηθεί από τα Ελληνικά Πολιτικά Κόµµατα. Έχοντας υπόψη µας την παραπάνω παραδοχή, είναι αυτονόητο ότι το µεγαλύτερο ποσοστό των παιδιών, τα οποία αποκλείστηκαν από την είσοδό τους σε ένα από τα ελληνικά ηµόσια ΑΕΙ, επιλέγει το δρόµο της εγγραφής του, πολλές φορές και µε την παρότρυνση των γονέων τους, είτε σε Πανεπιστήµια του εξωτερικού είτε σε ιδιωτικά Κολλέγια και σε Σπουδαστήρια Ελεύθερων Σπουδών στην Ελλάδα. Τα περισσότερα από τα Εκπαιδευτήρια αυτά, που στην πλειοψηφία των περιπτώσεων βρίσκονται µακριά από την κατοικία των υποψηφίων, είναι ανεξέλεγκτα και παρέχουν αµφίβολης ποιότητας σπουδών. Όµως, αυτοί οι «ανίκανοι και ακατάλληλοι» για τα Ελληνικά Πανεπιστήµια και ΤΕΙ υποψήφιοι, που δεν κατάφεραν να πιάσουν τη βάση του 10, κατέστησαν ή θα καταστούν πτυχιούχοι των συνεργαζόµενων µε τα Κολλέγια και τα ΚΕΣ Πανεπιστηµίων της αλλοδαπής. Μετά µάλιστα και την απόφαση του Ευρωπαϊκού ικαστηρίου για την αναγνώριση επαγγελµατικών δικαιωµάτων στους απόφοιτους των ανωτέρω αναφεροµένων ΚΕΣ, ο προσανατολισµός προς αυτά των αποτυχόντων στις γενικές εξετάσεις θα είναι µεγαλύτερος. Με τον τρόπο αυτό γίνεται επιλεκτική και από τα πλάγια ενίσχυση των ιδιωτικών ΑΕΙ και των κολλεγίων σε βάρος της ηµόσιας Τριτοβάθµιας Εκπαίδευσης. Επιπλέον, αυτοί οι πρώην «ανίκανοι και ακατάλληλοι» υποψήφιοι, σήµερα ή αύριο, επιστρέφουν µε δάφνες στην Ελλάδα ως πτυχιούχοι και η Ελληνική κοινωνία τους δίνει το προβάδισµα έναντι των «ικανών και κατάλληλων» πτυχιούχων των Ελληνικών Πανεπιστηµίων και ΤΕΙ. Αναφορικά µε την εξοικονόµηση χρηµάτων του ηµόσιου Ταµείου, µπορεί να αποδειχτεί ότι όντως αυτό επιτεύχθηκε σε ένα βαθµό, αφού µειώθηκε κατά αρκετές χιλιάδες ο αριθµός εκείνων που εισάχθηκαν στα δηµόσια ΑΕΙ. Τα χρήµατα αυτά όµως έπεσαν άµεσα στην πλάτη του φορολογούµενου πολίτη, και µάλιστα των χαµηλών εισοδηµατικών τάξεων, επειδή κατά κανόνα οι απόφοιτοι Λυκείου που βαθµολογήθηκαν κάτω από το 10 ανήκουν σ αυτές τις κοινωνικές οµάδες. Έγινε, δηλαδή, µετατόπιση της οικονοµικής επιβάρυνσης από την πολιτεία στον ίδιο τον πολίτη για την απόκτηση ενός αγαθού, δηλαδή της παιδείας, που όλοι ισχυριζόµαστε ότι είναι «δηµόσιο αγαθό» και πρέπει ως εκ τούτου να παρέχεται δωρεάν. Είτε έτσι είτε αλλιώς, ο προϋπολογισµός χιλιάδων ελληνικών νοικοκυριών επιβαρύνεται ανεπίτρεπτα.

5 5 Αρκετοί ισχυρίζονταν τότε, και µερικοί απ αυτούς εξακολουθούν να ισχυρίζονται και σήµερα, ότι η εισαγωγική βάση του 10 θεσπίστηκε για τον κύριο λόγο της αναβάθµισης των σπουδών στα ΑΕΙ. Σήµερα, τέσσερα χρόνια µετά την πρώτη εφαρµογή της «µεταρρύθµισης», ποια είναι τα αποτελέσµατα; Ένα είναι σίγουρο. Η αναβάθµιση των σπουδών στα ΑΕΙ δεν προέκυψε, και τούτο επειδή στα µεν Πανεπιστήµια, και πριν την εφαρµογή του νόµου, ελάχιστοι ήταν οι φοιτητές που εισάγονταν µε βαθµολογία κάτω από το 10 (αφορούσε κυρίως στα Τµήµατα Ξένων Γλωσσών), στα δε ΤΕΙ (ιδίως τα Περιφερειακά), όπου σηµαντικός αριθµός των εισαγοµένων σπουδαστών πετύχαιναν βαθµολογία µεταξύ 9 και 10, η θέσπιση του 10 είχε ως αποτέλεσµα να στερηθούν τα ιδρύµατα αυτά το ανθρώπινο δυναµικό αυτής της κατηγορίας. Αλήθεια πόσο µεγάλη είναι η διαφορά ενός σπουδαστή που βαθµολογήθηκε µε 9,5 από εκείνον που έπιασε το 10; Σήµερα, µετά τη στέρηση αυτού του δυναµικού, πολλά τµήµατα των Περιφερειακών ΤΕΙ λειτουργούν µόνο µε εισαγόµενους των κατηγοριών 15% (των ΕΠΑ.Λ.= Επαγγελµατικών Λυκείων), 5% (των ΤΕΕ = Τεχνικών Εκπαιδευτηρίων) και 1% (των ΕΣΠΕΡ.Λ. = Εσπερινών Λυκείων ), των οποίων τα εφόδια αντιστοιχούν σε βαθµολογία πολύ µικρότερη του 9, µε συνέπεια την υποβάθµιση ακόµη περισσότερο του γενικότερο επίπεδο των σπουδών. Συνεπώς, η συνέχιση της ίδιας κοντόφθαλµης πολιτικής, στο να ισχύει η εισαγωγική βάση του 10, σε συνδυασµό και µε τις ρυθµίσεις του νέου νόµου, οδηγεί µε µαθηµατική ακρίβεια στην υποβάθµιση ή και στο κλείσιµο αρκετών Τµηµάτων των ΑΕΙ. Επιπτώσεις στην κοινωνία, την ανάπτυξη και τον πολιτισµό των Περιφερειών Οι συνέπειες της βάσης του «10», πέραν του αποκλεισµού των ελληνοπαίδων από τη ηµόσια Τριτοβάθµια Εκπαίδευση, έχουν αρνητικό αντίκτυπο στις κοινωνικές, τις πολιτιστικές, τις αναπτυξιακές και τις οικονοµικές δραστηριότητες των πόλεων και των Περιφερειών που εδράζονται τα παραπάνω Τµήµατα των ΑΕΙ. Επιπλέον δεν πρέπει, σε καµιά περίπτωση, να υποτιµούµε το γεγονός ότι µε την είσοδο ενός υποψηφίου σ ένα ΑΕΙ και τη συµµετοχή του στα δρώµενα στο νέο περιβάλλον, αλλάζει εντελώς ο τρόπος σκέψης του, γεγονός που οδηγεί σε καλύτερη επίλυση των γενικότερων προβληµάτων της ζωής του, έστω και αν τελικά ο ίδιος δεν καταστεί πτυχιούχος. Οι περισσότεροι από εµάς γνωρίζουµε ποια ήταν η φυσιογνωµία, η οικονοµία, η ανάπτυξη και η πολιτιστική ταυτότητα των πόλεων, όπως είναι για παράδειγµα η Άρτα, η Καλαµάτα, η Κοζάνη, η Καστοριά, η Φλώρινα, το Μεσολόγγι, οι Σέρρες, πριν τη λειτουργία σ αυτές των ΑΕΙ και κυρίως των ΤΕΙ. Τότε που τις χαρακτήριζε ο αναπτυξιακός µαρασµός, η

6 6 οικονοµική στασιµότητα, η πολιτιστική ένδεια, η αποστροφή σε κάθε ξένο και το διαφορετικό, η ξενοφοβία και η πληθυσµιακή συρρίκνωσή τους. Σήµερα οι πόλεις αυτές κρατούν τον πληθυσµό τους, σφύζουν από πολιτισµικές δραστηριότητες, πάλλονται από νεανική ζωντάνια και ανέχονται σε µεγάλο βαθµό τη διαφορετικότητα και τον πλουραλισµό των απόψεων. Γίνονται χωνευτήρι ιδεών και αντιλήψεων, χάρη στο φαινόµενο της «ετερικότητας» που προκύπτει από τη συνύπαρξη και τη συναναστροφή ανθρώπων απ όλες τις γωνιές της χώρας µας. Συνιστούν δηλαδή τα Πανεπιστήµια και τα ΤΕΙ µοχλούς ενδυνάµωσης και ανάπτυξης της ξεχασµένης Ελλάδας. Μερικοί ισχυρίζονται ότι δεν πρέπει να λειτουργούν Τµήµατα και Σχολές στις οποίες ο αριθµός των εισαγοµένων σπουδαστών είναι µικρός µόνο και µόνο για να ενοικιάζονται διαµερίσµατα και να αυγατίζουν τα σουβλατζίδικα στις επαρχιακές πόλεις. Από παιδαγωγικής άποψης πρέπει να είµαστε ξεκάθαροι. Τέτοια κριτήρια δεν πρέπει να χρησιµοποιούνται από την ακαδηµαϊκή κοινότητα. Εµάς πρέπει να µας ενδιαφέρουν κριτήρια που έχουν ως στόχο την παραγωγή πτυχιούχων άξιων να υπηρετήσουν την επιστήµη και οι οποίοι κατά την επαγγελµατική τους σταδιοδροµία θα εξυπηρετήσουν τις ανάγκες της ελληνικής κοινωνίας και της οικονοµίας. Όµως αν πρέπει να απαντήσουµε στην παραπάνω αιτίαση µε οικονοµίστικα επιχειρήµατα µπορούµε να πούµε ότι αυτή η θέση εµπεριέχει και µια κυνικότητα. ηλαδή, από τη µια µεριά είναι κακό πράγµα να εισάγονται σπουδαστές µε χαµηλή βαθµολογία στα επαρχιακά Ιδρύµατα, αλλά είναι θεµιτό οι ίδιοι χαµηλόβαθµοι να εισάγονται σε Ιδρύµατα (ξένα Πανεπιστήµια και ιδίως εκείνα που συνεργάζονται µε τα ΚΕΣ) που λειτουργούν στην Αθήνα, τον Πειραιά και τη Θεσσαλονίκη. Έτσι δεν είναι καθόλου κακό πράγµα που οι επιχειρήσεις και οι ιδιοκτήτες διαµερισµάτων των υδροκέφαλων κέντρων αξιοποιούν τα χρήµατα της ίδιας κατηγορίας σπουδαστών. Τέσσερα χρόνια τώρα αποδεικνύεται ότι ο ετήσιος αριθµός των υποψηφίων για τα ΑΕΙ που βαθµολογείται πάνω από την εισαγωγική βάση του 10 κυµαίνεται µεταξύ και Εάν στόχος της Κυβέρνησης ήταν και παραµένει ίδιος, δηλαδή η µείωση του αριθµού των εισαγοµένων στα ελληνικά δηµόσια ΑΕΙ, ας το γνωστοποιήσει µε παρρησία στον ελληνικό λαό και να κατανείµει αυτές τις θέσεις στα Τµήµατα των ΑΕΙ κατά τρόπο που να ενισχύονται τα Περιφερειακά ΤΕΙ. Η προκήρυξη ή και περισσότερων θέσεων είναι άνευ αντικρίσµατος όταν ταυτόχρονα ισχύει η εισαγωγική βάση του 10. Στα αυτιά αυτών που γνωρίζουν τα πράγµατα, ο υπερβολικός αριθµός εισακτέων ηχεί ως κοροϊδία.

7 7 Επιπτώσεις στα ίδια τα ΑΕΙ (Πανεπιστήµια και ΤΕΙ) Η Ελληνική Πολιτεία αντιλαµβανόµενη τη σηµερινή πραγµατικότητα δεν θέλει να παραδεχτεί τη µεγάλη της αστοχία και προσπαθεί να αντιµετωπίσει το πρόβληµα του µειωµένου αριθµού των εισαγοµένων στα ΑΕΙ (µην ξεχνάµε τις περίπου κενές θέσεις της τελευταίας τετραετίας) όχι µε διόρθωση του λάθους της (δηλαδή την άρση του αντιπαιδαγωγικού 10) και τη βελτίωση της παρεχόµενης δευτεροβάθµιας εκπαίδευσης, αλλά µε την προώθηση άλλων επίσης λανθασµένων πολιτικών επιλογών της όπως είναι η αναγκαστική συγχώνευση ή κατάργηση τµηµάτων ακόµη και εκεί που δεν υφίσταται πρόβληµα. Μάλιστα φωτογραφίζει τα Τµήµατα ΤΕΙ µε µικρό δείκτη ελκυστικότητας, ο οποίος µπορεί να είναι προσωρινός, αδιαφορώντας παντελώς για τις πραγµατικές ανάγκες της χώρας σε στελέχη του τεχνολογικού τοµέα της παραγωγής τα οποία παράγονται από τα Τµήµατα αυτά. Όµως, ποιος θα µας εξηγήσει αν χρειάζονται ή όχι τέτοια στελέχη στην αγορά εργασίας; Πώς εξηγείται το γεγονός ότι οι πτυχιούχοι των τµηµάτων αυτών στο µέγιστο ποσοστό τους (µεγαλύτερο από 70 %) εργάζονται είτε ως αυτοαπασχολούµενοι, είτε ως ετεροαπασχολούµενοι σε πεδία που σχετίζονται µε το πτυχίο τους; Τι θα απαντήσουµε στις µελέτες όλων των Ινστιτούτων Έρευνας που κατατάσσουν, για παράδειγµα, τα γεωτεχνικά επαγγέλµατα µέσα στα πρώτα 15 που δεν πρόκειται ν αντιµετωπίσουν πρόβληµα απασχόλησης τα επόµενα 10 τουλάχιστον χρόνια; ηλαδή, σε τι είναι καλύτερο, για παράδειγµα, το πτυχίο της φιλολογίας ή της κοινωνιολογίας, όταν οι κάτοχοί του σε ποσοστό 45% έως 70% είναι άνεργοι και ένα άλλο ποσοστό εργάζεται σε κλάδους της παραγωγής χωρίς την αξιοποίηση της επιστήµης που σπούδασαν; Στο κάτω-κάτω δε γίνεται να ικανοποιηθεί απόλυτα η επιθυµία του κάθε υποψήφιου. Αυτό θα ήταν γεγονός µόνο αν οι 3-4 σχολές υψηλής ζήτησης (Ιατρική, Νοµική, Πολυτεχνείο) έπαιρναν η κάθε µία τους χωριστά από και πάνω υποψηφίους. Το αντέχει αυτό τόσο το ίδιο το εκπαιδευτικό µας σύστηµα όσο και η ελληνική ή οποιαδήποτε άλλη κοινωνία και η οικονοµία; ηλαδή δεν υπάρχουν ανάγκες σε άλλους τοµείς της επιστήµης, της τεχνολογίας αλλά και της παραγωγής; Πώς θα καλυφθούν οι ανάγκες αυτές; Κατά καιρούς και µε µεγάλη θα έλεγα συχνότητα και πειστικότητα προβάλλεται ο όρος ελκυστικότητα των Τµηµάτων των ΑΕΙ. Βέβαια αυτό έχει να κάνει: α) µε τη συγκυρία, β) µε το αν το Τµήµα ανήκει σε Πανεπιστήµιο ή ΤΕΙ και γ) µε το αν το Τµήµα βρίσκεται σε ένα από τα δύο κέντρα (Αττική ή Θεσσαλονίκη) ή σε επαρχιακή πόλη. Ασφαλώς δεν πρέπει η πολιτεία να καταργεί Τµήµατα ΑΕΙ ανάλογα µε την ελκυστικότητα που οφείλεται στη συγκυρία, γιατί κάτι που είναι σήµερα ελκυστικό δεν είναι σίγουρο ότι θα εξακολουθήσει

8 8 να είναι ελκυστικό και µετά την πάροδο 5 ή 10 ετών. Εάν η ελκυστικότητα οφείλεται στον τοµέα της ανώτατης παιδείας στον οποίο υπάγεται το Τµήµα, τότε η πολιτεία δεν πρέπει να ιδρύει Τµήµατα ίδια ή οµοειδή σε Πανεπιστήµια και ΤΕΙ. Τέλος αν υφίστανται ίδια τµήµατα στα κεντρικά και τα περιφερειακά ΤΕΙ το πρόβληµα αντιµετωπίζεται µε την ισόρροπη κατανοµή των θέσεων εισακτέων υπέρ των περιφερειακών ΤΕΙ. Κατά την άποψή µου, καλύτερα κριτήρια για την ίδρυση, τη συνέχιση της λειτουργίας ή και το κλείσιµο υφισταµένων τµηµάτων είναι αυτά της αναγνωρισιµότητας και της χρησιµότητας. Η αναγνωρισιµότητα έχει να κάνει µε την καθαρότητα του τίτλου του Τµήµατος, γεγονός που παραπέµπει στην εύκολη διάγνωση από τους υποψηφίους στο ποιο είναι κατά προσέγγιση το επιστηµονικό αντικείµενο του Τµήµατος και ποια είναι εξ αυτού τα επαγγελµατικά δικαιώµατα του πτυχιούχου. Η χρησιµότητα έχει να κάνει µε τις ανάγκες της χώρας σε πτυχιούχους ενός συγκεκριµένου τµήµατος τόσο στο δηµόσιο, όσο και στον ιδιωτικό τοµέα της παραγωγής και συνεπώς έχει σχέση µε τον επαγγελµατικό προσανατολισµό. Τι πρέπει να γίνει Κατά την άποψή µου, εκείνο που πρώτα χρειάζεται είναι η ανάληψη πρωτοβουλίας εκ µέρους της Πολιτείας, και όχι µόνο, για συστηµατική ενηµέρωση της σπουδάζουσας στα Λύκεια νεολαίας και των υποψηφίων σπουδαστών, ώστε αυτοί να γνωρίζουν όσο το δυνατόν περισσότερα για τις ανάγκες της χώρας σε πτυχιούχους ΑΕΙ στους διάφορους τοµείς της παραγωγής και για τις προοπτικές απασχόλησης για µία τουλάχιστον 10ετία ή 15ετία. Τονίζω ότι αυτό είναι χρέος της πολιτείας, ίσως και των επαγγελµατικών φορέων, γιατί τα ΑΕΙ δε µπορούν από µόνα τους να διαφηµιστούν, αφού µια τέτοια δαπάνη δεν εγκρίνεται από το Ελεγκτικό Συνέδριο. Λαµβάνοντας υπόψη τις παραπάνω σκέψεις µπορούµε να τοποθετηθούµε στο τι µέλλει γενέσθαι µε τα Τµήµατα, κυρίως των ΤΕΙ, που έχουν πρόβληµα λόγω του µικρού αριθµού εισαγοµένων. α. Σίγουρα δε διαθέτουν το κριτήριο της ελκυστικότητας ή δεν το διαθέτουν σε υψηλό βαθµό. Όµως πολλά εξ αυτών είναι, κατά την άποψή µου και κατά τα ευρήµατα των ερευνών, χρήσιµα και µε θετικό πρόσηµο στην επαγγελµατική σταδιοδροµία των πτυχιούχων για τα επόµενα χρόνια. Όµως τους λείπει το κριτήριο της αναγνωρισιµότητας, αφού οι τίτλοι των Τµηµάτων δε παραπέµπουν σε επιστηµονικά γνωστικά αντικείµενα.

9 9 Για παράδειγµα, Η λέξη «γεωπονία» παραπέµπει αµέσως στην έννοια ενός επιστηµονικού πεδίου µε το οποίο αξίζει κανείς να εµπλακεί, να το σπουδάσει και να το υπηρετήσει. Είναι δε αναγνωρίσιµη τόσο από τον αγροτικό πληθυσµό, όσο και από µεγάλο µέρος του αστικού πληθυσµού. Αντιθέτως οι τίτλοι που φέρουν σήµερα τα γεωπονικά τµήµατα των ΤΕΙ παραπέµπουν στην έννοια και το επάγγελµα του κηπουρού ή του αγροτοτεχνίτη, µε συνέπεια να µην είναι ούτε ελκυστικά, ούτε προτιµητέα από τους υποψήφιους. Πρόσφατα έγιναν µετονοµασίες µερικών τµηµάτων διαφόρων Σχολών, χωρίς όµως να περιέχεται και πάλι ο τίτλος της Σχολής ή παράγωγα της ονοµασίας αυτής. Τα µετονοµασθέντα τµήµατα θα λειτουργήσουν για πρώτη φορά εφέτος. Ας περιµένουµε τον απόηχο των εξελίξεων. Επειδή είναι δύσκολη σήµερα η µετονοµασία όλων των προβληµατικών Τµηµάτων κατά τρόπο που να περιέχουν και το όνοµα της Σχολής, θεωρώ ότι αν στο µηχανογραφικό που συµπληρώνουν οι υποψήφιοι αντί των τίτλων όλων των υφιστάµενων τµηµάτων υπάρχει µόνο ο τίτλος της Σχολής π.χ. «Σχολή Τεχνολογίας Γεωπονίας» συνοδευόµενος από τον τίτλο του ΤΕΙ στο οποίο ανήκει η Σχολή, τότε υπάρχει µεγάλη πιθανότητα να αυξηθεί σηµαντικά ο αριθµός των εισαγοµένων σπουδαστών (-στριών). Οι εισαχθέντες µε τον τρόπο αυτό σπουδαστές (-στριες), αφού διδαχθούν τα κοινά των υφιστάµενων τµηµάτων µαθήµατα κορµού για 2 ή 3 εξάµηνα, θα έχουν τη δυνατότητα να επιλέξουν το Τµήµα της προτίµησής τους, µετά από ώριµη σκέψη που θα προκύψει από την πλήρη ενηµέρωσή τους για το περιεχόµενο σπουδών κάθε τµήµατος και τα επαγγελµατικά δικαιώµατα των πτυχιούχων τους. Με τον παραπάνω τρόπο εισαγωγής (δηλαδή τίτλος Σχολής αντί τίτλος Τµήµατος): ι) ο υποψήφιος σπουδαστής έχει πλήρη αντίληψη του ποια επιστήµη επιλέγει να σπουδάσει και δεν υφίσταται την πλάνη του ρίσκου µιας σκιώδους ή και γκρίζας απόφασής του και ιι) η πολιτεία και η αγορά τροφοδοτούνται µε τους Τεχνολόγους στις ειδικότητες που αυτές έχουν ανάγκη. β. Ως εναλλακτική της παραπάνω λύσης υπάρχει παρόµοια πρόταση κατά την οποία, µολονότι υιοθετείται η εισαγωγή στο µηχανογραφικό των υποψηφίων του τίτλου της Σχολής, προτείνεται η κατάργηση των Τµηµάτων εντός της Σχολής και η αντικατάστασή τους µε τις κατευθύνσεις, έτσι που στο τέλος τα πτυχία να απονέµονται από τη Σχολή και όχι από το Τµήµα. Υπάρχει µάλιστα και η πρωτοφανής άποψη (καλή ή κακή, προς το παρόν δεν τη σχολιάζω) ότι τα πτυχία θα απονέµονται από το πρόγραµµα σπουδών. Είναι όµως γνωστό ότι τα προγράµµατα σπουδών είναι µόνο τα επιστηµονικά εργαλεία, αλλά τα

10 10 πτυχία απονέµονται από διοικητικές- επιστηµονικές µονάδες. Τέτοιες µονάδες συνιστούν µόνο τα Τµήµατα ή οι Σχολές. Επειδή τα προγράµµατα σπουδών αποτελούν εργαλεία µπορούν να αλλάζουν συχνά και ανάλογα µε την πρόοδο της επιστήµης ή τις ανάγκες της αγοράς. ηλαδή αυτό-προσαρµόζονται στη συγκυρία. Τα τµήµατα όµως ή οι Σχολές µετονοµάζονται µετά πάροδο πολλών ετών και µόνον εφόσον επέλθουν συνταρακτικές αλλαγές, οι οποίες δεν µπορούν να ενσωµατωθούν στα υφιστάµενα προγράµµατα σπουδών µε τροποποίησή τους. εν πρέπει να µας διαφεύγει το γεγονός ότι επαγγελµατικά δικαιώµατα παρέχονται στο όνοµα ενός Τµήµατος ή Σχολής, ποτέ όµως στο όνοµα µιας κατεύθυνσης ή ενός προγράµµατος σπουδών. Η πρόταση της συγχώνευσης ή της κατάργησης Τµηµάτων, υπό την πίεση του τεχνητού και πρόσκαιρου προβλήµατος λόγω της καθιέρωσης του 10 ως εισαγωγική βάση στα ΑΕΙ, θα έχει τα παρακάτω αρνητικά και µερικές φορές καταστροφικά αποτελέσµατα: 1. Την απαξίωση πολλών από τις υποδοµές που µε πολύ κόπο και µόχθο αναπτύχθηκαν στα ΤΕΙ στο απώτερο ή το πρόσφατο παρελθόν. 2. Την αποδυνάµωση του ρόλου της Σχολής, αφού µε τη νέα της δοµή (µονοτµηµατική), στο άµεσο ή στο προσεχές µέλλον, θα ενταχθεί ως Τµήµα σε µία άλλη Σχολή και συνεπώς δεν θα εκπροσωπείται ο κλάδος στο Συµβούλιο του ΤΕΙ. 3. Την εµπέδωση ανασφάλειας στα µέλη Ε.Π., γεγονός το οποίο θα παίξει αρνητικό ρόλο στην προσφορά τους στο ίδρυµα, µιας και όλα τους θα αναζητούν τρόπο εγκατάλειψης και διαφυγής. 4. Την αποδυνάµωση του ρόλου των ήδη πτυχιούχων στον επαγγελµατικό στίβο, αφού κανένας επιχειρηµατίας δεν προσλαµβάνει κάποιον πτυχιούχο, του οποίου το πτυχίο δεν αντιστοιχεί σε κάποιο εν λειτουργία τµήµα ΑΕΙ. 5. Στα ΤΕΙ που λειτουργούν µόνο δύο Σχολές, η διοικητική υποβάθµιση της µιας Σχολής σε ένα µόνο Τµήµα θα έχει ως συνέπεια της κατάργηση ολόκληρου του ΤΕΙ. Σ ένα τέτοιο ενδεχόµενο, αντιλαµβάνεστε βέβαια ποιες θα είναι οι αντιδράσεις της τοπικής κοινωνίας. Συνεπώς, σε καµία περίπτωση δεν πρέπει να επιβληθεί η υποχρεωτική (αναγκαστική) συγχώνευση ή κατάργηση τµηµάτων µε νόµο ή Π.. Ασφαλώς, όπου οι συνελεύσεις των Τµηµάτων αποφασίσουν τη συγχώνευσή τους, αυτό µπορεί να γίνει στα πλαίσια του υφιστάµενου καθεστώτος. εν απαιτείται νέα νοµοθετική ρύθµιση.

11 11 γ. Πρέπει τα ίδια τα Τµήµατα των ΑΕΙ να έχουν λόγο κατά την επιλογή των υποψηφίων, καθορίζοντας τουλάχιστον τα κριτήρια και τους συντελεστές βαρύτητας στα µαθήµατα των εξετάσεων. Για παράδειγµα, για τα Τµήµατα της Σχολής Τεχνολογίας Γεωπονίας των ΤΕΙ ο υποψήφιος των επιστηµονικών πεδίων θετικής κατεύθυνσης µε βαθµό εισαγωγής 9 είναι προτιµητέος, γιατί µπορεί να ανταποκριθεί στις απαιτήσεις των σπουδών του πολύ καλύτερα από έναν συνυποψήφιό του των επιστηµονικών πεδίων θεωρητικής κατεύθυνσης µε εισαγωγικό βαθµό 11, 12 ή και µεγαλύτερο, κάτι που συµβαίνει σήµερα και υποβαθµίζει την ποιότητα των σπουδών. Αυτό πρέπει να γίνεται κατά τρόπο που δεν θα προσβάλλεται το αδιάβλητο των εξετάσεων και η διενέργεια των εξετάσεων από το ΥΠΕΠΘ. δ. Επειδή η σπουδαιότερη αιτία µη προτίµησης των ΤΕΙ από τους υποψηφίους είναι ο αδυσώπητος ανταγωνισµός και η πίεση που δέχονται, τόσο τα οµοειδή Τµήµατα όσο και τα Περιφερειακά ΤΕΙ, από τα Πανεπιστήµια, η µόνη αποτελεσµατική λύση είναι η µετατροπή των ΤΕΙ σε Πανεπιστήµια, όπως συζητείται ήδη και σε επίπεδο πολιτικής ηγεσίας. ε. Εναλλακτική πρόταση συνιστά η ελεύθερη πρόσβαση στα Τριτοβάθµια Εκπαιδευτικά Ιδρύµατα όσων από τους απόφοιτους του Γενικού Λυκείου, των ΕΠΑΛ, των ΤΕΕ και των Εσπερινών Λυκείων επιθυµούν να συνεχίσουν τις σπουδές τους, µε αυστηρό φιλτράρισµα των φοιτητών-σπουδαστών στα πρώτα εξάµηνα φοίτησής τους στα ΑΕΙ. Θα τους παρέχονται και εναλλακτικές προοπτικές µάθησης και επαγγελµατικής κατάρτισης. Όµως αυτό µπορεί να γίνει µόνο όταν υπάρξουν ριζικές αλλαγές στα προγράµµατα σπουδών στα Λύκεια, ώστε αυτά να αποδεσµευτούν από τις εισαγωγικές εξετάσεις για τα ΑΕΙ και να αποτελέσουν πράγµατι ανεξάρτητη βαθµίδα εκπαίδευσης, της οποίας το απολυτήριο θα έχει την δέουσα αναγνώριση της πολιτείας και της κοινωνίας. Παράλληλα πρέπει να ενισχυθεί ο ρόλος της τεχνικής εκπαίδευσης των ελληνοπαίδων ώστε να αποσυµφορηθεί το Λύκειο, αρκεί η ώθηση των παιδιών στην τεχνική εκπαίδευση να γίνει όχι µε ταξικά κριτήρια ή κριτήρια κοινωνικού αποκλεισµού, αλλά µε γνώµονα την ανάδειξη των ταλέντων και την ικανοποίηση των ενδιαφερόντων των µαθητών. Πρέπει όµως να προβλέπεται και η πρόσβαση στα ΑΕΙ και όσων εκ των αποφοίτων των Τεχνικών Σχολών επιθυµούν και έχουν την ικανότητα να σπουδάσουν και να καταστούν πτυχιούχοι ΑΕΙ. Μια τέτοια λύση µπορεί να αποσπάσει την έγκριση της κοινωνίας, απαιτεί όµως ισχυρή πολιτική βούληση για να υιοθετηθεί έστω και για διάλογο. Τέτοια όµως βούληση δε διαφαίνεται στο λίαν προσεχές µέλλον.

12 12 Τέτοιες ανατρεπτικές µεταρρυθµίσεις προϋποθέτουν αλλαγές σ όλες τις βαθµίδες της εκπαίδευσης, συναίνεση όλων των συντελεστών της παιδείας και επένδυση µεγάλων κονδυλίων από το δηµόσιο ταµείο για τη δηµόσια παιδεία. Έχει όµως ως αποτέλεσµα τη µετεξέλιξη της κοινωνίας, τη µετατροπή των ανθρώπων σε υπεύθυνους και παραγωγικούς πολίτες, οι οποίοι µπορούν να αντέξουν στο διεθνή ανταγωνισµό και να αντιµετωπίσουν τις προκλήσεις της παγκοσµιοποίησης. Φωτεινό παράδειγµα συνιστά αυτό της Φινλανδίας. Ευχαριστώ για την υποµονή που δείξατε για να µε παρακολουθήσετε.

ΚΕΦΑΛΑΙΟ 2 ΤΟ ΣΥΣΤΗΜΑ ΤΩΝ ΓΕΝΙΚΩΝ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ

ΚΕΦΑΛΑΙΟ 2 ΤΟ ΣΥΣΤΗΜΑ ΤΩΝ ΓΕΝΙΚΩΝ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ ΚΕΦΑΛΑΙΟ 2 ΤΟ ΣΥΣΤΗΜΑ ΤΩΝ ΓΕΝΙΚΩΝ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ Εισαγωγή Στο κεφάλαιο αυτό περιγράφεται το σύστηµα των Γενικών Εξετάσεων για την εισαγωγή στην τριτοβάθµια εκπαίδευση το οποίο ίσχυσε την περίοδο 1983-1999 και

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΡΗΤΗΣ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΑΓΩΓΗΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΉΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΡΗΤΗΣ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΑΓΩΓΗΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΉΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΡΗΤΗΣ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΑΓΩΓΗΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΉΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ Ρέθυμνο, 21-6-2016 Θέση του Π.Τ.Π.Ε. για το Επιστημονικό Πεδίο Επιστημών της Εκπαίδευσης για την εισαγωγή φοιτητών στα

Διαβάστε περισσότερα

ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ ΣΥΝΤΟΜΟΓΡΑΦΙΕΣ ΠΡΟΛΟΓΟΣ ΕΙΣΑΓΩΓΗ Κεφάλαιο Πρώτο ΕΝΝΟΙΟΛΟΓΙΚΕΣ ΙΑΣΑΦΗΣΕΙΣ ΚΑΙ ΑΛΛΕΣ ΙΕΥΚΡΙΝΙΣΕΙΣ

ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ ΣΥΝΤΟΜΟΓΡΑΦΙΕΣ ΠΡΟΛΟΓΟΣ ΕΙΣΑΓΩΓΗ Κεφάλαιο Πρώτο ΕΝΝΟΙΟΛΟΓΙΚΕΣ ΙΑΣΑΦΗΣΕΙΣ ΚΑΙ ΑΛΛΕΣ ΙΕΥΚΡΙΝΙΣΕΙΣ Η Πρόσβαση στην Ελληνική Τριτοβάθµια Εκπαίδευση 7 ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ ΣΥΝΤΟΜΟΓΡΑΦΙΕΣ... 15 ΠΡΟΛΟΓΟΣ... 19 ΕΙΣΑΓΩΓΗ... 21 Κεφάλαιο Πρώτο ΕΝΝΟΙΟΛΟΓΙΚΕΣ ΙΑΣΑΦΗΣΕΙΣ ΚΑΙ ΑΛΛΕΣ ΙΕΥΚΡΙΝΙΣΕΙΣ 1.1. Εισαγωγή... 25 1.2.

Διαβάστε περισσότερα

Των ρ. Ιωάννη Παπαδόπουλου 1 και ρ. Γεωργίου Μαντάνη 2

Των ρ. Ιωάννη Παπαδόπουλου 1 και ρ. Γεωργίου Μαντάνη 2 Ρεκόρ επαγγελµατικής αποκατάστασης των αποφοίτων του Τµήµατος Σχεδιασµού & Τεχνολογίας Ξύλου & Επίπλου του ΤΕΙ Λάρισας πριν ακόµη από τη λήψη του πτυχίου τους! Των ρ. Ιωάννη Παπαδόπουλου 1 και ρ. Γεωργίου

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΤΑΣΗ TOY ΠΑΣΟΚ ΓΙΑ ΤΗΝ ΤΕΧΝΙΚΗ & ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ

ΠΡΟΤΑΣΗ TOY ΠΑΣΟΚ ΓΙΑ ΤΗΝ ΤΕΧΝΙΚΗ & ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΤΟΜΕΑΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΠΡΟΤΑΣΗ TOY ΠΑΣΟΚ ΓΙΑ ΤΗΝ ΤΕΧΝΙΚΗ & ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ Αθήνα, 13 Ιανουαρίου 2009 www.wikipolitics.gr http://programma.pasok.gr ΠΡΟΤΑΣΗ ΠΑΣΟΚ ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ ΣΕ ΔΙΑΛΟΓΟ Το ΠΑΣΟΚ έχει θέσει

Διαβάστε περισσότερα

Αναλυτικά οι Ομάδες Προσανατολισμού των Πανελλήνιων εξετάσεων:

Αναλυτικά οι Ομάδες Προσανατολισμού των Πανελλήνιων εξετάσεων: Τρεις κατευθύνσεις προσανατολισμού : Ανθρωπιστικές Θετικές Οικονομίας και Πληροφορικής καθώς και πέντε επιστημονικά πεδία, περιλαμβάνει το νέο σύστημα των Πανελλήνιων εξετάσεων, όπως ανακοίνωσε το υπ.

Διαβάστε περισσότερα

Πανελλαδικές εξετάσεις : μεταβατικό το νέο σύστημα και με περισσότερες επιλογές

Πανελλαδικές εξετάσεις : μεταβατικό το νέο σύστημα και με περισσότερες επιλογές Πανελλαδικές εξετάσεις : μεταβατικό το νέο σύστημα και με περισσότερες επιλογές Το σύστημα Εξετάσεων Εισαγωγής που περιγράφεται στις επόμενες παραγράφους σχεδιάστηκε ως μεταβατικό σύστημα, για να αντιμετωπίσει

Διαβάστε περισσότερα

έξι (6). τέσσερα (4) µαθήµατα κατεύθυνσης και σε δύο (2) µαθήµατα γενικής παιδείας

έξι (6). τέσσερα (4) µαθήµατα κατεύθυνσης και σε δύο (2) µαθήµατα γενικής παιδείας Α) Σύµφωνα µε την αριθµ. Φ253/28934/Β6/30-3-2006(ΦΕΚ 391 Β ) Υπουργική Απόφαση µε θέµα «Πρόσβαση των κατόχων απολυτηρίου Ενιαίου Λυκείου ή άλλου τύπου Λυκείου στην τριτοβάθµια εκπαίδευση», όπως τροποποιήθηκε

Διαβάστε περισσότερα

Πριν όµως περάσω στο θέµα που µας απασχολεί, θα ήθελα µε λίγα λόγια να σας µιλήσω για το ρόλο του Επιµελητηρίου Μεσσηνίας.

Πριν όµως περάσω στο θέµα που µας απασχολεί, θα ήθελα µε λίγα λόγια να σας µιλήσω για το ρόλο του Επιµελητηρίου Μεσσηνίας. Οµιλία του Προέδρου του Επιµελητηρίου Μεσσηνίας κ. Γ. Καραµπάτου στο Α.Τ.Ε.Ι. Καλαµάτας µε θέµα: «Η ανάγκη συνεργασίας µεταξύ Επιµελητηρίου και Πανεπιστηµίων µέσω των γραφείων διασύνδεσης» Τρίτη, 30 Σεπτεµβρίου

Διαβάστε περισσότερα

TO NEO ΣΧΟΛΕΙΟ. Τα µαθήµατα του κοινού εκπαιδευτικού προγράµµατος (γενικής παιδείας) είναι τα εξής:

TO NEO ΣΧΟΛΕΙΟ. Τα µαθήµατα του κοινού εκπαιδευτικού προγράµµατος (γενικής παιδείας) είναι τα εξής: TO NEO ΣΧΟΛΕΙΟ «3. Στη Γ Τάξη Ηµερήσιου Γενικού Λυκείου εφαρµόζεται πρόγραµµα µαθηµάτων τριάντα τριών (33) ωρών, που περιλαµβάνει µαθήµατα γενικής παιδείας δεκατριών (13) συνολικά διδακτικών ωρών εβδοµαδιαίως

Διαβάστε περισσότερα

Το επίπεδο σπουδών στα ΤΕΙ, προβλήματα εκπαίδευσης και τρόποι για την βελτίωση τους. Γιώργος Σούλτης

Το επίπεδο σπουδών στα ΤΕΙ, προβλήματα εκπαίδευσης και τρόποι για την βελτίωση τους. Γιώργος Σούλτης Το επίπεδο σπουδών στα ΤΕΙ, προβλήματα εκπαίδευσης και τρόποι για την βελτίωση τους Γιώργος Σούλτης Σε ένα Ανώτατο Εκπαιδευτικό Ίδρυμα διαχέεται και προάγεται η επιστήμη και παράγεται νέα γνώση Δεν μπορεί

Διαβάστε περισσότερα

Συνέντευξη. µε τον κ. Γιώργο Γιαννακόπουλο, Προϊστάµενο του Τµήµατος Βιβλιοθηκονοµίας & Συστηµάτων Πληροφόρησης του ΤΕΙ Αθήνας

Συνέντευξη. µε τον κ. Γιώργο Γιαννακόπουλο, Προϊστάµενο του Τµήµατος Βιβλιοθηκονοµίας & Συστηµάτων Πληροφόρησης του ΤΕΙ Αθήνας Συνέντευξη µε τον κ. Γιώργο Γιαννακόπουλο, Προϊστάµενο του Τµήµατος Βιβλιοθηκονοµίας & Συστηµάτων Πληροφόρησης του ΤΕΙ Αθήνας προς την κ. Εύα Σεµερτζάκη, συντάκτρια του περιοδικού ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑ ΕΣ. Κύριε

Διαβάστε περισσότερα

ΓΕΩΓΡΑΦΟΙ ΣΤΗΝ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΑΓΟΡΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ: ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΑ ΚΑΙ ΠΡΟΟΠΤΙΚΕΣ

ΓΕΩΓΡΑΦΟΙ ΣΤΗΝ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΑΓΟΡΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ: ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΑ ΚΑΙ ΠΡΟΟΠΤΙΚΕΣ Ηµερίδα «Σπουδές στη Γεωγραφία και Προοπτικές Σταδιοδροµίας», Τµήµα Γεωγραφίας, Πανεπιστηµίου Αιγαίου, Αθήνα, 24 Φεβρουαρίου 2006. ΓΕΩΓΡΑΦΟΙ ΣΤΗΝ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΑΓΟΡΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ: ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΑ ΚΑΙ ΠΡΟΟΠΤΙΚΕΣ Παναγιώτης

Διαβάστε περισσότερα

(δ) Ο Μαθητής γίνεται «γλωσσοµαθής». Αποκτά επάρκεια στη χρήση προφορικά και γραπτά τουλάχιστον µιας ξένης γλώσσας και σε δεύτερη φάση δυο ξένων

(δ) Ο Μαθητής γίνεται «γλωσσοµαθής». Αποκτά επάρκεια στη χρήση προφορικά και γραπτά τουλάχιστον µιας ξένης γλώσσας και σε δεύτερη φάση δυο ξένων (δ) Ο Μαθητής γίνεται «γλωσσοµαθής». Αποκτά επάρκεια στη χρήση προφορικά και γραπτά τουλάχιστον µιας ξένης γλώσσας και σε δεύτερη φάση δυο ξένων γλωσσών που τον εξοικειώνουν µε άλλες κουλτούρες, ευνοούν

Διαβάστε περισσότερα

1 Άρτα, 14 / 04 / 2014 Αριθ. Πρωτ. : Φ.4/1911 Προκήρυξη µιας (1) θέσης Εκπαιδευτικού Προσωπικού του Τµήµατος Tεχνολόγων Γεωπόνων του Τ.Ε.Ι. Ηπείρου Ο Πρόεδρος του ΤΕΙ Ηπείρου, αφού έλαβε υπόψη: 1. Τις

Διαβάστε περισσότερα

ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ. ΘΕΜΑ: «Β' Αναθέσεις Μαθημάτων στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση Μία χρόνια πάθηση του Εκπαιδευτικού μας Συστήματος»

ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ. ΘΕΜΑ: «Β' Αναθέσεις Μαθημάτων στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση Μία χρόνια πάθηση του Εκπαιδευτικού μας Συστήματος» Ένωση Πληροφορικών Ελλάδας Κοδριγκτώνος 33, 5ος όροφος ΤΚ 10434, Αθήνα http://www.epe.org.gr e-mail: info@epe.org.gr ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ ΘΕΜΑ: «Β' Αναθέσεις Μαθημάτων στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση Μία χρόνια πάθηση

Διαβάστε περισσότερα

ΚΟΣΤΟΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑΣ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΩΝ ΜΕΛΕΤΗ Α.ΔΙ.Π. ΔΕΚΕΜΒΡΙΟΣ 2011

ΚΟΣΤΟΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑΣ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΩΝ ΜΕΛΕΤΗ Α.ΔΙ.Π. ΔΕΚΕΜΒΡΙΟΣ 2011 ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ Α.Δ Ι.Π. ΑΡΧΗ ΔΙΑΣΦΑΛΙΣΗΣ ΚΑΙ ΠΙΣΤΟΠΟΙΗΣΗΣ ΤΗΣ ΠΟΙΟΤΗΤΑΣ ΣΤΗΝ ΑΝΩΤΑΤΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ HELLENIC REPUBLIC H.Q.A. HELLENIC QUALITY ASSURANCE AND ACCREDITATION AGENCY ΚΟΣΤΟΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑΣ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΩΝ

Διαβάστε περισσότερα

ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ «ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΑΝΘΡΩΠΙΝΟΥ ΔΥΝΑΜΙΚΟΥ, ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ & ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗ» 2014-2020. Εκπαίδευση και Δια Βίου Μάθηση

ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ «ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΑΝΘΡΩΠΙΝΟΥ ΔΥΝΑΜΙΚΟΥ, ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ & ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗ» 2014-2020. Εκπαίδευση και Δια Βίου Μάθηση ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ «ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΑΝΘΡΩΠΙΝΟΥ ΔΥΝΑΜΙΚΟΥ, ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ & ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗ» 2014-2020 Εκπαίδευση και Δια Βίου Μάθηση Οι Άξονες Προτεραιότητας 6,7,8,και 9 περιλαµβάνουν τις παρεµβάσεις του τοµέα

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΣ: Την Πολιτική ηγεσία Υπουργείου Παιδείας, Δια Βίου Μάθησης & Θρησκευμάτων

ΠΡΟΣ: Την Πολιτική ηγεσία Υπουργείου Παιδείας, Δια Βίου Μάθησης & Θρησκευμάτων Ένωση Πληροφορικών Ελλάδας Κοδριγκτώνος 33, 5ος όροφος ΤΚ 10434, Αθήνα http://www.epe.org.gr e-mail: info@epe.org.gr ΠΡΟΣ: Την Πολιτική ηγεσία Υπουργείου Παιδείας, Δια Βίου Μάθησης & Θρησκευμάτων KOIN:

Διαβάστε περισσότερα

Το Ελληνικό Εκπαιδευτικό Σύστημα

Το Ελληνικό Εκπαιδευτικό Σύστημα Το Ελληνικό Εκπαιδευτικό Σύστημα Δομή Το Ελληνικό Εκπαιδευτικό Σύστημα διαρθρώνεται σε τρεις διαδοχικές βαθμίδες: την Πρωτοβάθμια, τη Δευτεροβάθμια και την Τριτοβάθμια Εκπαίδευση. Η Εκπαίδευση στην Ελλάδα

Διαβάστε περισσότερα

ΣΧΕ ΙΟ ΝΟΜΟΥ. "Το Εθνικό Απολυτήριο" Άρθρο 1 Καθιέρωση του θεσµού. Σκοποί

ΣΧΕ ΙΟ ΝΟΜΟΥ. Το Εθνικό Απολυτήριο Άρθρο 1 Καθιέρωση του θεσµού. Σκοποί ΣΧΕ ΙΟ ΝΟΜΟΥ "Το Εθνικό Απολυτήριο" Άρθρο 1 Καθιέρωση του θεσµού. Σκοποί 1. To Eθνικό Απολυτήριο χορηγείται στους αποφοίτους όλων των τύπων Λυκείου, που εγγράφονται στην Α τάξη του από την έναρξη του σχολικού

Διαβάστε περισσότερα

Το νέο πρόγραμμα σπουδών στο Λύκειο περιγράφεται στην τροπολογία που κατέθεσε ο υπουργός Παιδείας Ανδρέας Λοβέρδος στη Βουλή.

Το νέο πρόγραμμα σπουδών στο Λύκειο περιγράφεται στην τροπολογία που κατέθεσε ο υπουργός Παιδείας Ανδρέας Λοβέρδος στη Βουλή. Το νέο πρόγραμμα σπουδών στο Λύκειο περιγράφεται στην τροπολογία που κατέθεσε ο υπουργός Παιδείας Ανδρέας Λοβέρδος στη Βουλή. Μεταξύ των όσων προβλέπει η τροπολογία, στο εκπαιδευτικό πρόγραμμα του Λυκείου

Διαβάστε περισσότερα

Με υπουργική απόφαση θα καταταχθούν τα Τμήματα ΑΕΙ και ΑΤΕΙ στα παραπάνω Επιστημονικά Πεδία.

Με υπουργική απόφαση θα καταταχθούν τα Τμήματα ΑΕΙ και ΑΤΕΙ στα παραπάνω Επιστημονικά Πεδία. Το ΥΠΟΠΑΙΘ θα προβεί σε νέες νομοθετικές ρυθμίσεις όσον αφορά το εξεταστικό σύστημα εισαγωγής στα ΑΕΙ και ΑΤΕΙ με τις Πανελλήνιες το σχ. έτος 2015-16 για τους παρακάτω λόγους: 1) Με το σύστημα του Νέου

Διαβάστε περισσότερα

ΑΙΤΗΣΕΙΣ ΥΠΟΨΗΦΙΩΝ ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΩΝ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ

ΑΙΤΗΣΕΙΣ ΥΠΟΨΗΦΙΩΝ ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΩΝ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ ΑΙΤΗΣΕΙΣ ΥΠΟΨΗΦΙΩΝ ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΩΝ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ Αιτήσεις από 11-29 Φεβρουαρίου για όλους τους υποψηφίους που επιθυμούν να συμμετάσχουν στις Πανελλαδικές εξετάσεις- Επισημαίνεται ότι η ανωτέρω προθεσμία (11-29

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΣ: 1. Περιφερειακούς ιευθυντές Εκπ/σης. 2. /ντές /νσεων.ε. 3. /ντές ΓΕΛ (δια των /νσεων.ε.)

ΠΡΟΣ: 1. Περιφερειακούς ιευθυντές Εκπ/σης. 2. /ντές /νσεων.ε. 3. /ντές ΓΕΛ (δια των /νσεων.ε.) 1 ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΗΜΟΚΡΑΤΙΑ Βαθµός Ασφαλείας: Να διατηρηθεί µέχρι: ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙ ΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ, ΑΝΑΡΤΗΤΕΑ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΚΑΙ ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΥ ----- ΙΕΥΘΥΝΣΗ ΟΡΓΑΝΩΣΗΣ & ΙΕΞΑΓΩΓΗΣ Μαρούσι, 6-12 - 2012 ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ

Διαβάστε περισσότερα

Πηγή: imerisia.gr. Όπως αναφέρει το υπουργείο, οι αλλαγές γίνονται γιατί:

Πηγή: imerisia.gr. Όπως αναφέρει το υπουργείο, οι αλλαγές γίνονται γιατί: Πηγή: imerisia.gr Το νέο εξεταστικό σύστημα για την εισαγωγή στα Πανεπιστήμια και τα ΤΕΙ, ανακοίνωσε το υπουργείο Παιδείας, σύστημα που θα ισχύσει το σχολικό έτος 2015-2016. Όπως αναφέρει το υπουργείο,

Διαβάστε περισσότερα

Ο Ρόλος των Τ.Ε.Ι. στην Τεχνολογική Εκπαίδευση

Ο Ρόλος των Τ.Ε.Ι. στην Τεχνολογική Εκπαίδευση Ο Ρόλος των Τ.Ε.Ι. στην Τεχνολογική Εκπαίδευση Σ.Ε.Σιµόπουλος, Αντιπρύτανης ΕΜΠ Π. Πατρών & ΤΕΕ Τµ. υτικής Ελλάδας, 8-12-2001 Πανεπιστήµια (ΑΕΙ) Ν1268/82 έχουν ως αποστολή Να παράγουν και να µεταδίδουν

Διαβάστε περισσότερα

Περιφερειακές Διευθύνσεις Εκπαίδευσης και Διευθύνσεις Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης. Τμήματα Πληροφορικής Πανεπιστημιακού και Τεχνολογικού Τομέα Α.Ε.Ι.

Περιφερειακές Διευθύνσεις Εκπαίδευσης και Διευθύνσεις Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης. Τμήματα Πληροφορικής Πανεπιστημιακού και Τεχνολογικού Τομέα Α.Ε.Ι. Ένωση Πληροφορικών Ελλάδας Κοδριγκτώνος 33, 5ος όροφος ΤΚ 10434, Αθήνα http://www.epe.org.gr e-mail: info@epe.org.gr ΠΡΟΣ: Πολιτική ηγεσία Υπουργείου Παιδείας και Θρησκευμάτων ΚΟΙΝ: Βουλευτές Ελληνικού

Διαβάστε περισσότερα

ΤΟ ΝΕΟ ΣΥΣΤΗΜΑ ΠΡΟΣΒΑΣΗΣ ΣΤΑ Α.Ε.Ι.

ΤΟ ΝΕΟ ΣΥΣΤΗΜΑ ΠΡΟΣΒΑΣΗΣ ΣΤΑ Α.Ε.Ι. ΤΟ ΝΕΟ ΣΥΣΤΗΜΑ ΠΡΟΣΒΑΣΗΣ ΣΤΑ Α.Ε.Ι. Με βάση το ελτίο Τύπου του Υπουργείου Παιδείας της 6.4.2015: Α. ΕΙΣΑΓΩΓΙΚΟ ΣΗΜΕΙΩΜΑ: ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑ ΤΗΣ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ Για να κατανοήσετε καλύτερα την προτεινόµενη

Διαβάστε περισσότερα

1 Άρτα, 07/ 07 / 2014 Αριθ. Πρωτ. : Φ.4/3326 Προκήρυξη µιας (1) θέσης Εκπαιδευτικού Προσωπικού του Τ.Ε.Ι. Ηπείρου Ο Πρόεδρος του ΤΕΙ Ηπείρου, αφού έλαβε υπόψη: 1. Τις διατάξεις του άρθρου 15 του Ν. 1404/83

Διαβάστε περισσότερα

ΛΥΣΕ ΤΟΝ ΓΡΙΦΟ ΤΟΥ ΜΗΧΑΝΟΓΡΑΦΙΚΟΥ ΔΕΛΤΙΟΥ (ΑΝΑΛΥΤΙΚΕΣ ΟΔΗΓΙΕΣ)

ΛΥΣΕ ΤΟΝ ΓΡΙΦΟ ΤΟΥ ΜΗΧΑΝΟΓΡΑΦΙΚΟΥ ΔΕΛΤΙΟΥ (ΑΝΑΛΥΤΙΚΕΣ ΟΔΗΓΙΕΣ) ΛΥΣΕ ΤΟΝ ΓΡΙΦΟ ΤΟΥ ΜΗΧΑΝΟΓΡΑΦΙΚΟΥ ΔΕΛΤΙΟΥ (ΑΝΑΛΥΤΙΚΕΣ ΟΔΗΓΙΕΣ) Η συμπλήρωση του μηχανογραφικού δελτίου αποτελεί μια σημαντική απόφαση για τη ζωή και το μέλλον των μαθητών μας. Η λήψη αυτής της απόφασης

Διαβάστε περισσότερα

Ομιλία Δρ. Τάσου Μενελάου με θέμα: Προγράμματα Συνεχιζόμενης Επαγγελματικής Εκπαίδευσης και Κατάρτισης (ΣΕΕΚ) του Υπουργείου Παιδείας και Πολιτισμού

Ομιλία Δρ. Τάσου Μενελάου με θέμα: Προγράμματα Συνεχιζόμενης Επαγγελματικής Εκπαίδευσης και Κατάρτισης (ΣΕΕΚ) του Υπουργείου Παιδείας και Πολιτισμού Ομιλία Δρ. Τάσου Μενελάου με θέμα: Προγράμματα Συνεχιζόμενης Επαγγελματικής Εκπαίδευσης και Κατάρτισης (ΣΕΕΚ) του Υπουργείου Παιδείας και Πολιτισμού Εκλεκτοί προσκεκλημένοι, αγαπητοί σπουδαστές, με ιδιαίτερη

Διαβάστε περισσότερα

Τρεις παράγοντες θα καθορίσουν τις βάσεις

Τρεις παράγοντες θα καθορίσουν τις βάσεις Τρεις παράγοντες θα καθορίσουν τις βάσεις Λιγότερο από ένας μήνας απομένει για την έναρξη των πανελλαδικών εξετάσεων, στις οποίες αναμένεται να συμμετάσχουν περίπου 110.000 υποψήφιοι. Λιγότερο από ένας

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ. Α Πρόσληψη και Υπηρεσιακές Μεταβολές του Εκπαιδευτικού Προσωπικού 1. Σύστηµα Πρόσληψης Εκπαιδευτικών

ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ. Α Πρόσληψη και Υπηρεσιακές Μεταβολές του Εκπαιδευτικού Προσωπικού 1. Σύστηµα Πρόσληψης Εκπαιδευτικών Η φετινή σχολική χρονιά, όπως και οι προηγούµενες, ξεκίνησε µε πολλά προβλήµατα εξαιτίας των ελλείψεων σε διδακτικό προσωπικό. Στις 7 Οκτωβρίου βρεθήκαµε αντιµέτωποι µε ανορθολογικές καταστάσεις και αδιέξοδα,

Διαβάστε περισσότερα

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΑΝΩΤΕΡΗΣ ΚΑΙ ΑΝΩΤΑΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΥΠΗΡΕΣΙΑ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΑΝΩΤΕΡΗΣ ΚΑΙ ΑΝΩΤΑΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΥΠΗΡΕΣΙΑ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΑΝΩΤΕΡΗΣ ΚΑΙ ΑΝΩΤΑΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΥΠΗΡΕΣΙΑ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ ΕΝΗΜΕΡΩΤΙΚΟ ΦΥΛΛΑΔΙΟ 1 Θέμα: Σύστημα Εισαγωγής στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση για το 2008 1. Περίοδος Διεξαγωγής

Διαβάστε περισσότερα

Προκήρυξη µιας (1) θέσης Εκπαιδευτικού Προσωπικού του Τµήµατος ιοίκησης Επιχειρήσεων του Τ.Ε.Ι. Ηπείρου. Ο Πρόεδρος του ΤΕΙ Ηπείρου, αφού έλαβε υπόψη:

Προκήρυξη µιας (1) θέσης Εκπαιδευτικού Προσωπικού του Τµήµατος ιοίκησης Επιχειρήσεων του Τ.Ε.Ι. Ηπείρου. Ο Πρόεδρος του ΤΕΙ Ηπείρου, αφού έλαβε υπόψη: 1 Άρτα, 25 / 11 / 2013 Αριθ. Πρωτ. : Φ.4/6699 Προκήρυξη µιας (1) θέσης Εκπαιδευτικού Προσωπικού του Τµήµατος ιοίκησης Επιχειρήσεων του Τ.Ε.Ι. Ηπείρου Ο Πρόεδρος του ΤΕΙ Ηπείρου, αφού έλαβε υπόψη: 1. Τις

Διαβάστε περισσότερα

ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙ ΕΙΑΣ ΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ

ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙ ΕΙΑΣ ΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ Βαθµός Ασφαλείας: Να διατηρηθεί µέχρι: ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙ ΕΙΑΣ ΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ----- ΙΕΥΘΥΝΣΗ ΟΡΓΑΝΩΣΗΣ ΚΑΙ ΙΕΞΑΓΩΓΗΣ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ ΤΜΗΜΑ Β ----- Ταχ. /νση: Ανδρέα Παπανδρέου

Διαβάστε περισσότερα

ΥΠΟΤΡΟΦΙΕΣ Ε.Β.Ε.Ε.Μ. ΑΚΑΔΗΜΑIΚΟΥ ΕΤΟΥΣ 2011-2012

ΥΠΟΤΡΟΦΙΕΣ Ε.Β.Ε.Ε.Μ. ΑΚΑΔΗΜΑIΚΟΥ ΕΤΟΥΣ 2011-2012 ΥΠΟΤΡΟΦΙΕΣ Ε.Β.Ε.Ε.Μ. ΑΚΑΔΗΜΑIΚΟΥ ΕΤΟΥΣ 2011-2012 Η ΕΝΩΣΗ ΒΙΟΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΕΞΑΓΩΓΙΚΩΝ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ ΜΗΛΟΥ προκηρύσσει για το ακαδημαϊκο έτος 2011-2012 πέντε συνολικά (5)υποτροφίες για τους απόφοιτους του Λυκείου

Διαβάστε περισσότερα

Νέο Επαγγελµατικό Λύκειο

Νέο Επαγγελµατικό Λύκειο Νέο Επαγγελµατικό Λύκειο Νέο Επαγγελµατικό Λύκειο (νέο Σύστηµα) Το Επαγγελµατικό Λύκειο είναι Σχολείο Επαγγελµατικής Εκπαίδευσης που δεν ανήκει στην υποχρεωτική εκπαίδευση. Μπορεί κάποιος να επιλέξει να

Διαβάστε περισσότερα

ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑ ΤΗΣ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ

ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑ ΤΗΣ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ Α. ΕΙΣΑΓΩΓΙΚΟ ΣΗΜΕΙΩΜΑ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑ ΤΗΣ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ Για να κατανοήσετε καλύτερα την προτεινόμενη διαδικασία πρόσβασης στα ΑΕΙ και ΤΕΙ της χώρας θα προσπαθήσουμε αρχικά να σας περιγράψουμε συνοπτικά

Διαβάστε περισσότερα

ΤΕΧΝΙΚΟ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ

ΤΕΧΝΙΚΟ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΟΜΟΣΠΟΝ ΙΑ ΛΕΙΤΟΥΡΓΩΝ ΤΕΧΝΙΚΗΣ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗΣ Ταχ. /νση : Αχιλλέως 37-41 & Μυλλέρου ΤΚ-Πόλη : 104 36 Αθήνα τηλέφωνο : 210-5238973 fax : 210-5202798 e-mail : oltee.oltee@gmail.com & mail@oltee.att.sch.gr

Διαβάστε περισσότερα

ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ. Θέμα: Το νέο σύστημα εισαγωγής στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση για το σχολικό έτος 2015-2016

ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ. Θέμα: Το νέο σύστημα εισαγωγής στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση για το σχολικό έτος 2015-2016 ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ----- ΓΡΑΦΕΙΟ ΤΥΠΟΥ ----- Ταχ. Δ/νση: Α. Παπανδρέου 37 Τ.Κ. Πόλη: 15180 - Μαρούσι Ιστοσελίδα: www.minedu.gov.gr E-mail: press@minedu.gov.gr

Διαβάστε περισσότερα

http://sep4u.gr Oι συνολικές θέσεις εισακτέων το 2009 στα Ελληνικά ΑΕΙ: 4370 και το 2014 3.925

http://sep4u.gr Oι συνολικές θέσεις εισακτέων το 2009 στα Ελληνικά ΑΕΙ: 4370 και το 2014 3.925 1 ο Επιστημονικό Πεδίο Κοινά με άλλα Επιστημονικά Πεδία 1ο και 4ο - Διαχείρισης Πολιτισμικού Περιβάλλοντος και Νέων Τεχνολογιών (Αγρίνιο) -Πολιτισμικής Τεχ/γίας και Επικ/νίας (Μυτιλήνη) -Τεχνών Ήχου και

Διαβάστε περισσότερα

ΕΠΙΛΟΓΗ ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΟΥ ΠΕΔΙΟΥ ΣΗΜΑΣΙΑ ΤΟΥ 2 ου ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ

ΕΠΙΛΟΓΗ ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΟΥ ΠΕΔΙΟΥ ΣΗΜΑΣΙΑ ΤΟΥ 2 ου ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΟΥ ΠΕΔΙΟΥ ΣΗΜΑΣΙΑ ΤΟΥ 2 ου ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΔΙΕΥΚΡΙΝΗΣΕΙΣ ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΟΡΟΥΣ ΠΟΥ ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΟΥΝΤΑΙ Στην εισήγηση που ακολουθεί θα συναντήσουμε πολλές φορές κάποιους όρους για τους οποίους

Διαβάστε περισσότερα

ΨΗΦΙΣΜΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΣΥΝΕΛΕΥΣΗΣ ΣΧΟΛΗΣ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΚΑΙ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ ΥΠΟΜΝΗΜΑ ΕΠΙ ΤΟΥ ΣΧΕΔΙΟΥ ΑΘΗΝΑΣ ΓΙΑ ΤΗ ΣΧΟΛΗ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΚΑΙ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ ΤΟΥ ΤΕΙ ΤΗΣ ΠΑΤΡΑΣ

ΨΗΦΙΣΜΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΣΥΝΕΛΕΥΣΗΣ ΣΧΟΛΗΣ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΚΑΙ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ ΥΠΟΜΝΗΜΑ ΕΠΙ ΤΟΥ ΣΧΕΔΙΟΥ ΑΘΗΝΑΣ ΓΙΑ ΤΗ ΣΧΟΛΗ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΚΑΙ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ ΤΟΥ ΤΕΙ ΤΗΣ ΠΑΤΡΑΣ ΤΕΙ ΠΑΤΡΑΣ ΨΗΦΙΣΜΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΣΥΝΕΛΕΥΣΗΣ ΣΧΟΛΗΣ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΚΑΙ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ ΥΠΟΜΝΗΜΑ ΕΠΙ ΤΟΥ ΣΧΕΔΙΟΥ ΑΘΗΝΑΣ ΓΙΑ ΤΗ ΣΧΟΛΗ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΚΑΙ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ ΤΟΥ ΤΕΙ ΤΗΣ ΠΑΤΡΑΣ Α. Το σχέδιο «ΑΘΗΝΑ» για την Σχολή Διοίκησης

Διαβάστε περισσότερα

ΑΓΙΑΣ ΒΑΡΒΑΡΑΣ 21 & ΠΕΡΙΚΛΕΟΥΣ, Π. ΦΑΛΗΡΟ

ΑΓΙΑΣ ΒΑΡΒΑΡΑΣ 21 & ΠΕΡΙΚΛΕΟΥΣ, Π. ΦΑΛΗΡΟ Φ Ρ Ο Ν Τ Ι Σ Τ Η Ρ Ι Α ΑΓΙΑΣ ΒΑΡΒΑΡΑΣ 21 & ΠΕΡΙΚΛΕΟΥΣ, Π. ΦΑΛΗΡΟ ΤΗΛ-FAX: 210 9851164, www.neapaideia.edu.gr, Ε-mail: info@neapaideia.edu.gr ΣΥΝΤΟΜΗ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΝΕΟΥ ΣΥΣΤΗΜΑΤΟΣ ΕΙΣΑΓΩΓΗΣ ΣΤΗΝ ΤΡΙΤΟΒΑΘΜΙΑ

Διαβάστε περισσότερα

ΣΥΜΠΛΗΡΩΣΤΕ ΣΩΣΤΑ ΤΟ ΜΗΧΑΝΟΓΡΑΦΙΚΟ ΣΑΣ

ΣΥΜΠΛΗΡΩΣΤΕ ΣΩΣΤΑ ΤΟ ΜΗΧΑΝΟΓΡΑΦΙΚΟ ΣΑΣ ΣΥΜΠΛΗΡΩΣΤΕ ΣΩΣΤΑ ΤΟ ΜΗΧΑΝΟΓΡΑΦΙΚΟ ΣΑΣ Η εισαγωγή στα ΑΕΙ και ΤΕΙ, όσων από τους υποψηφίους επιθυµούν αλλά και µπορούν να συνεχίσουν τις σπουδές τους στην Τριτοβάθµια εκπαίδευση, αποτελεί ένα γεγονός καθοριστικό

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΣ: ΚΑΘΕ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΜΕΝΟ ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ ΕΚΔΗΛΩΣΗΣ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝΤΟΣ ΓΙΑ ΥΠΟΒΟΛΗ ΠΡΟΤΑΣΕΩΝ ΠΡΟΣ ΣΥΝΑΨΗ ΣΥΜΒΑΣΕΩΝ ΜΙΣΘΩΣΗΣ ΕΡΓΟΥ ΙΔΙΩΤΙΚΟΥ ΔΙΚΑΙΟΥ

ΠΡΟΣ: ΚΑΘΕ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΜΕΝΟ ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ ΕΚΔΗΛΩΣΗΣ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝΤΟΣ ΓΙΑ ΥΠΟΒΟΛΗ ΠΡΟΤΑΣΕΩΝ ΠΡΟΣ ΣΥΝΑΨΗ ΣΥΜΒΑΣΕΩΝ ΜΙΣΘΩΣΗΣ ΕΡΓΟΥ ΙΔΙΩΤΙΚΟΥ ΔΙΚΑΙΟΥ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΑΝΩΤΑΤΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΙΔΡΥΜΑ ΠΕΙΡΑΙΑ Τ.Τ. ΣΧΟΛΗ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ & ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΛΟΓΙΣΤΙΚΗΣ & ΧΡΗΜΑΤΟΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΔΗΜΟΣΙΑ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΚΗ Διεύύθυνση:

Διαβάστε περισσότερα

Γενικά Δικαιολογητικά Εγγραφής ΚΕΦΑΛΑΙΟ Α ΕΙΣΑΓΟΜΕΝΟΙ ΕΠΙΤΥΧΟΝΤΕΣ ΜΕ ΤΙΣ ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΓΕΛ & ΕΠΑΛ-Β ή ΕΠΑΛ-Α.

Γενικά Δικαιολογητικά Εγγραφής ΚΕΦΑΛΑΙΟ Α ΕΙΣΑΓΟΜΕΝΟΙ ΕΠΙΤΥΧΟΝΤΕΣ ΜΕ ΤΙΣ ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΓΕΛ & ΕΠΑΛ-Β ή ΕΠΑΛ-Α. Γενικά Δικαιολογητικά Εγγραφής ΚΕΦΑΛΑΙΟ Α ΕΙΣΑΓΟΜΕΝΟΙ ΕΠΙΤΥΧΟΝΤΕΣ ΜΕ ΤΙΣ ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΓΕΛ & ΕΠΑΛ-Β ή ΕΠΑΛ-Α. 1. Αίτηση Έγγραφής (χορηγείται από τη γραμματεία του Τμήματος εισαγωγής). 2. Τίτλος

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΕΔΡΙΚΟ ΔΙΑΤΑΓΜΑ Ο ΠΡΟΕΔΡΟΣ ΤΗΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑΣ

ΠΡΟΕΔΡΙΚΟ ΔΙΑΤΑΓΜΑ Ο ΠΡΟΕΔΡΟΣ ΤΗΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑΣ ΠΡΟΕΔΡΙΚΟ ΔΙΑΤΑΓΜΑ «Μετονομασία Σχολής και Τμημάτων Συγχώνευση Τμημάτων Κατάργηση Παραρτημάτων και Τμημάτων Ίδρυση Σχολής Συγκρότηση Σχολών του Τ.Ε.Ι. Δυτικής Μακεδονίας» Ο ΠΡΟΕΔΡΟΣ ΤΗΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑΣ

Διαβάστε περισσότερα

Ανακοίνωση αριθμού εισακτέων στην Ανώτατη Εκπαίδευση. για το ακαδημαϊκό έτος

Ανακοίνωση αριθμού εισακτέων στην Ανώτατη Εκπαίδευση. για το ακαδημαϊκό έτος ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ, ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΚΑΙ ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΥ ----- ΓΡΑΦΕΙΟ ΤΥΠΟΥ ----- Ταχ. Δ/νση: Α. Παπανδρέου 37 Τ.Κ. Πόλη: 15180 - Μαρούσι Ιστοσελίδα: www.minedu.gov.gr E-mail:

Διαβάστε περισσότερα

Ενέργεια 2.4.2 : Πρακτική Άσκηση και Γραφεία Διασύνδεσης Η παρούσα Ενέργεια στοχεύει, μέσω δύο διακριτών παρεμβάσεων, στην ουσιαστική σύζευξη της

Ενέργεια 2.4.2 : Πρακτική Άσκηση και Γραφεία Διασύνδεσης Η παρούσα Ενέργεια στοχεύει, μέσω δύο διακριτών παρεμβάσεων, στην ουσιαστική σύζευξη της Ενέργεια 2.4.2 : Πρακτική Άσκηση και Γραφεία Διασύνδεσης Η παρούσα Ενέργεια στοχεύει, μέσω δύο διακριτών παρεμβάσεων, στην ουσιαστική σύζευξη της εκπαίδευσης με την αγορά εργασίας. Η πρώτη παρέμβαση αφορά

Διαβάστε περισσότερα

Περιφερειακές Διευθύνσεις Εκπαίδευσης και Διευθύνσεις Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης

Περιφερειακές Διευθύνσεις Εκπαίδευσης και Διευθύνσεις Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Ένωση Πληροφορικών Ελλάδας Κοδριγκτώνος 33, 5ος όροφος ΤΚ 10434, Αθήνα http://www.epe.org.gr e-mail: info@epe.org.gr ΠΡΟΣ:Πολιτική ηγεσία Υπουργείου Παιδείας και Θρησκευμάτων ΚΟΙΝ: Βουλευτές Ελληνικού

Διαβάστε περισσότερα

Το νέο σύστηµα Πανελλαδικών Εξετάσεων

Το νέο σύστηµα Πανελλαδικών Εξετάσεων Το νέο σύστηµα Πανελλαδικών Εξετάσεων Το νέο σύστηµα πρόσβασης των υποψηφίων στην τριτοβάθµια εκπαίδευση, το οποίο θα «εγκαινιάσουν» οι µαθητές που θα φοιτήσουν το Σεπτέµβριο στη Γ Λυκείου, έχει ως εξής:

Διαβάστε περισσότερα

Σ Υ Ν Ε Σ Μ Ο Σ Ε Λ Λ Η Ν Ι Κ Ω Ν Β Ι Ο Μ Η Χ Α Ν Ι Ω Ν. Χαιρετισµός. κ. Οδυσσέα Κυριακόπουλου. Προέδρου του ΣΕΒ. στην Ηµερίδα που διοργανώνει

Σ Υ Ν Ε Σ Μ Ο Σ Ε Λ Λ Η Ν Ι Κ Ω Ν Β Ι Ο Μ Η Χ Α Ν Ι Ω Ν. Χαιρετισµός. κ. Οδυσσέα Κυριακόπουλου. Προέδρου του ΣΕΒ. στην Ηµερίδα που διοργανώνει Σ Υ Ν Ε Σ Μ Ο Σ Ε Λ Λ Η Ν Ι Κ Ω Ν Β Ι Ο Μ Η Χ Α Ν Ι Ω Ν Χαιρετισµός κ. Οδυσσέα Κυριακόπουλου Προέδρου του ΣΕΒ στην Ηµερίδα που διοργανώνει το Παιδαγωγικό Ινστιτούτο µε θέµα: «Οικονοµία Επιχειρηµατικότητα

Διαβάστε περισσότερα

Προς: Τον Αναπληρωτή Υπουργό Ανάπτυξης, Ανταγωνιστικότητας, Υποδοµών, Μεταφορών & ικτύων κο Σταύρο Καλογιάννη

Προς: Τον Αναπληρωτή Υπουργό Ανάπτυξης, Ανταγωνιστικότητας, Υποδοµών, Μεταφορών & ικτύων κο Σταύρο Καλογιάννη Αρ.Πρωτ.1258 Αθήνα, 26 Νοεµβρίου 2012 Προς: Τον Αναπληρωτή Υπουργό Ανάπτυξης, Ανταγωνιστικότητας, Υποδοµών, Μεταφορών & ικτύων κο Σταύρο Καλογιάννη Τον Γ.Γ. ηµοσίων Έργων, κο Στράτο Σιµόπουλο Κοινοποίηση:

Διαβάστε περισσότερα

Από τον ευρωβουλευτή του ΠΑ.ΣΟ.Κ. Ιωάννη Κουκιάδη, αντιπρόεδρο της. Επιτροπής Νοµικών Θεµάτων και Εσωτερικής Αγοράς

Από τον ευρωβουλευτή του ΠΑ.ΣΟ.Κ. Ιωάννη Κουκιάδη, αντιπρόεδρο της. Επιτροπής Νοµικών Θεµάτων και Εσωτερικής Αγοράς Από τον ευρωβουλευτή του ΠΑ.ΣΟ.Κ. Ιωάννη Κουκιάδη, αντιπρόεδρο της Επιτροπής Νοµικών Θεµάτων και Εσωτερικής Αγοράς εκδόθηκε η ακόλουθη ανακοίνωση µε αφορµή την τροπολογία που κατέθεσε ο ευρωβουλευτής της

Διαβάστε περισσότερα

http://sep4u.gr/ Πριν αρχίσετε να συµπληρώνετε το Μηχανογραφικό..

http://sep4u.gr/ Πριν αρχίσετε να συµπληρώνετε το Μηχανογραφικό.. Πριν αρχίσετε να συµπληρώνετε το Μηχανογραφικό.. http://sep4u.gr/ Πριν αρχίσετε να συµπληρώνετε το Μηχανογραφικό πρέπει να γνωρίσετε σε βάθος τις σχολές που θα δηλώσετε. Γνωρίζω µια σχολή σηµαίνει: Πρόγραµµα

Διαβάστε περισσότερα

Σημεία προσοχής στο νέο εξεταστικό σύστημα

Σημεία προσοχής στο νέο εξεταστικό σύστημα Σημεία προσοχής στο νέο εξεταστικό σύστημα του Στράτου Στρατηγάκη Το νέο εξεταστικό σύστημα, που θα εφαρμοστεί για πρώτη φορά στις προσεχείς εξετάσεις του Ιουνίου 2016, παρουσιάζει σημαντικά προβλήματα

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝΑΜΟΡΦΩΣΗ ΤΟΥ ΘΕΣΜΙΚΟΥ ΠΛΑΙΣΙΟΥ ΤΟΥ ΤΕΕ Απόφαση της Αντιπροσωπείας

ΑΝΑΜΟΡΦΩΣΗ ΤΟΥ ΘΕΣΜΙΚΟΥ ΠΛΑΙΣΙΟΥ ΤΟΥ ΤΕΕ Απόφαση της Αντιπροσωπείας ΑΝΑΜΟΡΦΩΣΗ ΤΟΥ ΘΕΣΜΙΚΟΥ ΠΛΑΙΣΙΟΥ ΤΟΥ ΤΕΕ Απόφαση της Αντιπροσωπείας Σύµφωνα µε τις κατευθύνσεις και τις σχετικές αποφάσεις της Αντιπροσωπείας του ΤΕΕ η Αντιπροσωπεία του ΤΕΕ/ΤΚΜ προχώρησε στη σύσταση διαπαραταξιακής

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΤΑΣΗ ΟΛΤΕΕ ΓΙΑ ΤΟ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΟ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ

ΠΡΟΤΑΣΗ ΟΛΤΕΕ ΓΙΑ ΤΟ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΟ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ Ο.Λ.Τ.Ε.Ε. ΟΜΟΣΠΟΝΔΙΑ ΛΕΙΤΟΥΡΓΩΝ ΤΕΧΝΙΚΗΣ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ Δ/NΣΗ : ΑΧΙΛΛΕΩΣ 37 Τ.Κ 10436 - ΑΘΗΝΑ ΤΗΛ: 210 5238973-210 5121399 6932798177 FAX: 210 5202798-210 5121399 ΗΛΕΚΤ/ΚΗ ΣΕΛΙΔΑ: http://www.oltee.gr

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΣ: 1. Περιφερειακούς Διευθυντές Εκπ/σης 2. Δ/ντές Δ/νσεων Δ.Ε. 3. Δ/ντές ΓΕΛ (δια των Δ/νσεων Δ.Ε.) 4. ΚΕΣΥΠ (διά των Δ/νσεων Δ.Ε.

ΠΡΟΣ: 1. Περιφερειακούς Διευθυντές Εκπ/σης 2. Δ/ντές Δ/νσεων Δ.Ε. 3. Δ/ντές ΓΕΛ (δια των Δ/νσεων Δ.Ε.) 4. ΚΕΣΥΠ (διά των Δ/νσεων Δ.Ε. ΑΔΑ: ΒΛ1Η9-ΛΕΜ 1 ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ Βαθμός Ασφαλείας: Να διατηρηθεί μέχρι: ----- ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΟΡΓΑΝΩΣΗΣ & ΔΙΕΞΑΓΩΓΗΣ Μαρούσι, 19-11 - 2013 ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ - ΤΜΗΜΑ Β Αρ.Πρωτ.

Διαβάστε περισσότερα

Παρασκευή, 15 Νοεμβρίου 2013, ώρα: 5:30 μ.μ. Ξενοδοχείο Hilton Park

Παρασκευή, 15 Νοεμβρίου 2013, ώρα: 5:30 μ.μ. Ξενοδοχείο Hilton Park Χαιρετισμός του Υπουργού Παιδείας και Πολιτισμού κ. Κυριάκου Κενεβέζου, εκ μέρους του Προέδρου της Δημοκρατίας κ. Νίκου Αναστασιάδη στην τελετή αποφοίτησης του Ανοικτού Πανεπιστημίου Κύπρου Παρασκευή,

Διαβάστε περισσότερα

1. Εισαγωγή Νομικό Πλαίσιο

1. Εισαγωγή Νομικό Πλαίσιο Ενημέρωση για την πρόταση του Τμήματος Μαθηματικών σχετικά με τη χορήγηση πιστοποιητικού διδακτικής και παιδαγωγικής επάρκειας στους αποφοίτους του προπτυχιακού προγράμματος σπουδών. 1. Εισαγωγή Νομικό

Διαβάστε περισσότερα

Πώς θα κατανεµηθούν οι σχολές από το 2016

Πώς θα κατανεµηθούν οι σχολές από το 2016 Πώς θα κατανεµηθούν οι σχολές από το 2016 Με βάση τη νέα ένταξη των τµηµάτων πανεπιστηµίων και ΤΕΙ στα πέντε επιστηµονικά πεδία, το 2ο Πεδίο «Θετικές και Τεχνολογικές Επιστήµες» είναι το πιο ευνοηµένο.

Διαβάστε περισσότερα

πιxειρ ΥΠΟΣΤΗΡΙΞΗ ΤΗΣ ΕΠΙΧΕΙΡΗΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑΣ ΣΤΟ ΤΕΙ ΥΤΙΚΗΣ ΜΑΚΕ ΟΝΙΑΣ ΓΕΝΙΚΟ ΕΝΗΜΕΡΩΤΙΚΟ ΕΝΤΥΠΟ

πιxειρ ΥΠΟΣΤΗΡΙΞΗ ΤΗΣ ΕΠΙΧΕΙΡΗΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑΣ ΣΤΟ ΤΕΙ ΥΤΙΚΗΣ ΜΑΚΕ ΟΝΙΑΣ ΓΕΝΙΚΟ ΕΝΗΜΕΡΩΤΙΚΟ ΕΝΤΥΠΟ πιxειρ ν Γραφείο Επιχειρηµατικότητας ΥΠΟΣΤΗΡΙΞΗ ΤΗΣ ΕΠΙΧΕΙΡΗΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑΣ ΣΤΟ ΤΕΙ ΥΤΙΚΗΣ ΜΑΚΕ ΟΝΙΑΣ ΓΕΝΙΚΟ ΕΝΗΜΕΡΩΤΙΚΟ ΕΝΤΥΠΟ ΤΟ ΓΡΑΦΕΙΟ ΙΑΣΥΝ ΕΣΗΣ ΤΟΥ ΤΕΙ ΥΤΙΚΗΣ ΜΑΚΕ ΟΝΙΑΣ Τα Γραφεία ιασύνδεσης λειτουργούν

Διαβάστε περισσότερα

ΤΟ ΝΕΟ ΛΥΚΕΙΟ. ιάρθρωση Εκπαιδευτικών Προγραµµάτων

ΤΟ ΝΕΟ ΛΥΚΕΙΟ. ιάρθρωση Εκπαιδευτικών Προγραµµάτων ΤΟ ΝΕΟ ΛΥΚΕΙΟ ιάρθρωση Εκπαιδευτικών Προγραµµάτων Α Λυκείου Η Α Τάξη Γενικού Λυκείου αποτελεί τάξη αποκλειστικά γενικής παιδείας, στην οποία εφαρµόζεται πρόγραµµα µαθηµάτων τριάντα πέντε (35) συνολικά

Διαβάστε περισσότερα

ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ. PDF created with pdffactory Pro trial version www.pdffactory.com

ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ. PDF created with pdffactory Pro trial version www.pdffactory.com ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ Στο τομέα της εκπαίδευσης η αξιολόγηση μπορεί να αναφέρεται στην επίδοση των μαθητών, στην αποτελεσματικότητα της διδασκαλίας ή της μαθησιακής διαδικασίας, στο αναλυτικό πρόγραμμα, στα διδακτικά

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ 2013

ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ 2013 2 ο ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΚΟΜΟΤΗΝΗΣ ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ 2013 Ενημέρωση μαθητών της τελευταίας τάξης ΓΕΛ σχετικά Α. Με τα εξεταζόμενα μαθήματα σε πανελλαδικό επίπεδο, την επιλογή του δεύτερου μαθήματος γενικής

Διαβάστε περισσότερα

Πολιτική ηγεσία Υπουργείου Πολιτισμού Παιδείας και Θρησκευμάτων. Περιφερειακές Διευθύνσεις Εκπαίδευσης και Διευθύνσεις Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης

Πολιτική ηγεσία Υπουργείου Πολιτισμού Παιδείας και Θρησκευμάτων. Περιφερειακές Διευθύνσεις Εκπαίδευσης και Διευθύνσεις Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Ένωση Πληροφορικών Ελλάδας Τ.Θ. 13801 ΤΚ 104310, Αθήνα http://www.epe.org.gr e-mail: info@epe.org.gr ΠΡΟΣ: ΚΟΙΝ: Πολιτική ηγεσία Υπουργείου Πολιτισμού Παιδείας και Θρησκευμάτων Βουλευτές Ελληνικού Κοινοβουλίου

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΣ: 1. Περιφερειακούς ιευθυντές Εκπ/σης

ΠΡΟΣ: 1. Περιφερειακούς ιευθυντές Εκπ/σης 1 ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙ ΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ Βαθµός Ασφαλείας: Να διατηρηθεί µέχρι: ----- ΙΕΥΘΥΝΣΗ ΟΡΓΑΝΩΣΗΣ & ΙΕΞΑΓΩΓΗΣ Μαρούσι, 15-9 - 2014 ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ - ΤΜΗΜΑ Β Αρ.Πρωτ. Βαθµός Προτερ. -----

Διαβάστε περισσότερα

ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ. Ένωση Πληροφορικών Ελλάδας Κοδριγκτώνος 33, 5ος όροφος ΤΚ 10434, Αθήνα http://www.epe.org.gr e-mail: info@epe.org.gr

ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ. Ένωση Πληροφορικών Ελλάδας Κοδριγκτώνος 33, 5ος όροφος ΤΚ 10434, Αθήνα http://www.epe.org.gr e-mail: info@epe.org.gr Ένωση Πληροφορικών Ελλάδας Κοδριγκτώνος 33, 5ος όροφος ΤΚ 10434, Αθήνα http://www.epe.org.gr e-mail: info@epe.org.gr ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ ΘΕΜΑ: «Σχέδιο Νόμου που παραβιάζει το υφιστάμενο νομικό πλαίσιο τόσο των

Διαβάστε περισσότερα

FAX:

FAX: ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙ ΕΙΑΣ ΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ----- ΙΕΥΘΥΝΣΗ ΟΡΓΑΝΩΣΗΣ ΚΑΙ ΙΕΞΑΓΩΓΗΣ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ Μαρούσι 1-2-2011 ΤΜΗΜΑ Β Αρ.Πρωτ.Βαθµός Προτερ. Φ.251/ 12638 /B6 ΕΞ. ΕΠΕΙΓΟΝ -----

Διαβάστε περισσότερα

Χωροταξικός Σχεδιασμός της Ανώτατης Εκπαίδευσης

Χωροταξικός Σχεδιασμός της Ανώτατης Εκπαίδευσης Χωροταξικός Σχεδιασμός της Ανώτατης Εκπαίδευσης (Εισήγηση προς την ΟΣΕΠ ΤΕΙ) ΕΙΣΑΓΩΓΙΚΑ Η «άναρχη» ανάπτυξη της Ανώτατης Εκπαίδευσης τα τελευταία χρόνια κυρίως λόγω της ίδρυσης νέων τμημάτων, παραρτημάτων

Διαβάστε περισσότερα

ΑλλΑγες ςτο λυκειο ςεπτεμβριος 2013

ΑλλΑγες ςτο λυκειο ςεπτεμβριος 2013 ΑλλΑγες ςτο λυκειο ςεπτεμβριος 2013 Σύμφωνα με το πρόσφατο νομοσχέδιο του Υπουργείου Παιδείας θα πραγματοποιηθούν σημαντικές αλλαγές στο Λύκειο και στον τρόπο εισαγωγής στα Τμήματα των Πανεπιστημίων και

Διαβάστε περισσότερα

ΕΠΙΧΕΙΡΗΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑ KAI ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗ ΝΕΩΝ

ΕΠΙΧΕΙΡΗΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑ KAI ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗ ΝΕΩΝ Οµιλία του κ. Οδυσσέα Κυριακόπουλου Προέδρου του ΣΕΒ στην εκδήλωση ΕΠΙΧΕΙΡΗΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑ KAI ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗ ΝΕΩΝ 12 Φεβρουαρίου 2004 Ίδρυµα Ευγενίδου 2 Κυρίες και Κύριοι, Βρίσκοµαι στην ευχάριστη θέση να σας

Διαβάστε περισσότερα

ΕΙΣΗΓΗΣΗ ΤΟΥ.Σ. ΤΟΥ ΣΠΕ Ε ΗΡΑΚΛΕΙΟΥ ΠΡΟΣ ΤΗΝ ΓΕΝΙΚΗ ΣΥΝΕΛΕΥΣΗ ΤΩΝ ΜΕΛΩΝ, ΣΤΙΣ , ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΝΟΠΟΙΗΣΗ ΚΑΙ ΤΟ ΣΧΕ ΙΟ ΚΑΤΑΣΤΑΤΙΚΟΥ

ΕΙΣΗΓΗΣΗ ΤΟΥ.Σ. ΤΟΥ ΣΠΕ Ε ΗΡΑΚΛΕΙΟΥ ΠΡΟΣ ΤΗΝ ΓΕΝΙΚΗ ΣΥΝΕΛΕΥΣΗ ΤΩΝ ΜΕΛΩΝ, ΣΤΙΣ , ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΝΟΠΟΙΗΣΗ ΚΑΙ ΤΟ ΣΧΕ ΙΟ ΚΑΤΑΣΤΑΤΙΚΟΥ ΕΙΣΗΓΗΣΗ ΤΟΥ.Σ. ΤΟΥ ΣΠΕ Ε ΗΡΑΚΛΕΙΟΥ ΠΡΟΣ ΤΗΝ ΓΕΝΙΚΗ ΣΥΝΕΛΕΥΣΗ ΤΩΝ ΜΕΛΩΝ, ΣΤΙΣ 9.9.2009, ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΝΟΠΟΙΗΣΗ ΚΑΙ ΤΟ ΣΧΕ ΙΟ ΚΑΤΑΣΤΑΤΙΚΟΥ Εγκριµένη οµόφωνα από το.σ. στην Συνεδρίαση του στις 7.9.2009 Γενικά:

Διαβάστε περισσότερα

ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΔΥΤΙΚΗΣ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΤΜΗΜΑ ΝΗΠΙΑΓΩΓΩΝ

ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΔΥΤΙΚΗΣ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΤΜΗΜΑ ΝΗΠΙΑΓΩΓΩΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ «Επιστήμες της Αγωγής: Εκπαίδευση στη Διαχείριση Ανθρώπινου Δυναμικού» ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ ΕΚΔΗΛΩΣΗΣ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝΤΟΣ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΟΥ ΕΤΟΥΣ 2016 2017 Το Τμήμα Νηπιαγωγών της Παιδαγωγικής

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ ΔΙΠΛΏΜΑΤΟΣ Αριθμός Πτυχίου :..

ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ ΔΙΠΛΏΜΑΤΟΣ Αριθμός Πτυχίου :.. ΤΕΙ ΛΑΡΙΣΑΣ ΣΧΟΛΗ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΩΝ ΕΦΑΡΜΟΓΩΝ ΤΜΗΜΑ ΠΟΛΙΤΙΚΩΝ ΕΡΓΩΝ ΥΠΟΔΟΜΗΣ ΤΚ41110 Λάρισα Τηλ. 2410684600 http://www.teilar.gr ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ ΔΙΠΛΏΜΑΤΟΣ Αριθμός Πτυχίου :.. Αυτό το παράρτημα διπλώματος ακολουθεί

Διαβάστε περισσότερα

Πρότυπα-πειραματικά σχολεία

Πρότυπα-πειραματικά σχολεία Πρότυπα-πειραματικά σχολεία 1. Τα πρότυπα-πειραματικά: ένα ιστορικό Τα πειραματικά σχολεία (στα οποία εντάχθηκαν με το Ν. 1566/85 και τα ιστορικά πρότυπα σχολεία) έχουν μακρά ιστορία στον τόπο μας. Τα

Διαβάστε περισσότερα

Σχολιασµός της Έρευνας του ΕΛΙΑΜΕΠ µε «Η ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΑΚΗ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗ ΣΤΗΝ ΕΛΛΑ Α ΣΤΟ ΝΕΟ ΕΥΡΩΠΑΪΚΟ ΚΑΙ ΙΕΘΝΕΣ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ»

Σχολιασµός της Έρευνας του ΕΛΙΑΜΕΠ µε «Η ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΑΚΗ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗ ΣΤΗΝ ΕΛΛΑ Α ΣΤΟ ΝΕΟ ΕΥΡΩΠΑΪΚΟ ΚΑΙ ΙΕΘΝΕΣ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ» Σχολιασµός της Έρευνας του ΕΛΙΑΜΕΠ µε θέµα «Η ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΑΚΗ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗ ΣΤΗΝ ΕΛΛΑ Α ΣΤΟ ΝΕΟ ΕΥΡΩΠΑΪΚΟ ΚΑΙ ΙΕΘΝΕΣ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ» Βασίλης Ι. ΠΑΠΑΖΟΓΛΟΥ Καθηγητής Ε.Μ.Π. Μέλος Α. Ι.Π. Εθνική Τράπεζα της Ελλάδος

Διαβάστε περισσότερα

Ανακοίνωση αριθμού εισακτέων στην Ανώτατη Εκπαίδευση για το ακαδημαϊκό έτος 2012-2013

Ανακοίνωση αριθμού εισακτέων στην Ανώτατη Εκπαίδευση για το ακαδημαϊκό έτος 2012-2013 ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΓΡΑΦΕΙΟ ΤΥΠΟΥ Ταχ. Δ/νση: Α. Παπανδρέου 37 Τ.Κ. Πόλη: 15180 Μαρούσι Ιστοσελίδα: www.minedu.gov.gr email: press@minedu.gov.gr 10/05/2012

Διαβάστε περισσότερα

Το Νέο Λύκειο. Α Λυκείου

Το Νέο Λύκειο. Α Λυκείου ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΑ «ΓΝΩΣΗ» Το Νέο Λύκειο Στους µαθητές που θα φοιτήσουν φέτος (2013-2014) στην Α Λυκείου θα αρχίσει να εφαρµόζεται η νέα δοµή του Λυκείου. Για την εισαγωγή στην τριτοβάθµια εκπαίδευση θα µετράει

Διαβάστε περισσότερα

ΜΗΧΑΝΟΓΡΑΦΙΚΟ ΔΕΛΤΙΟ

ΜΗΧΑΝΟΓΡΑΦΙΚΟ ΔΕΛΤΙΟ ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΑ «ΘΕΣΜΟΣ» ΑΘΗΝΑ ΒΕΡΑΝΖΕΡΟΥ 4 4 ος Όροφος ΠΕΙΡΑΙΑΣ ΑΓ. ΚΩΝ/ΝΟΥ 11 5 ος Όροφος ΜΑΡΟΥΣΙ-ΔΗΜΗΤΡΙΟΥ ΡΑΛΛΗ 3 1 Όροφος ΜΗΧΑΝΟΓΡΑΦΙΚΟ ΔΕΛΤΙΟ ΓΕΝΙΚΑ 1. Στο μηχανογραφικό δελτίο αναγράφονται όλα τα τμήματα

Διαβάστε περισσότερα

ΠΙΟ ΕΥΚΟΛΗ Η ΠΡΟΣΒΑΣΗ ΣΕ ΑΕΙ-ΤΕΙ ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΥΠΟΨΗΦΙΟΥΣ ΕΙΔΙΚΩΝ ΚΑΤΗΓΟΡΙΩΝ ΤΩΝ ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΩΝ

ΠΙΟ ΕΥΚΟΛΗ Η ΠΡΟΣΒΑΣΗ ΣΕ ΑΕΙ-ΤΕΙ ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΥΠΟΨΗΦΙΟΥΣ ΕΙΔΙΚΩΝ ΚΑΤΗΓΟΡΙΩΝ ΤΩΝ ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΩΝ ΠΙΟ ΕΥΚΟΛΗ Η ΠΡΟΣΒΑΣΗ ΣΕ ΑΕΙ-ΤΕΙ ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΥΠΟΨΗΦΙΟΥΣ ΕΙΔΙΚΩΝ ΚΑΤΗΓΟΡΙΩΝ ΤΩΝ ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΩΝ Σχεδόν 12.000 τρίτεκνοι, πολύτεκνοι και υποψήφιοι με κοινωνικά κριτήρια αναμένεται να απορροφηθούν στα τμήματα της

Διαβάστε περισσότερα

3. Στο άρθρο 2 του ν.4186/2013 (Α 193) προστίθεται παράγραφος 3Β, ως ακολούθως: «3Β. Το ωρολόγιο πρόγραµµα των Μαθηµάτων Προσανατολισµού της Γ τάξης

3. Στο άρθρο 2 του ν.4186/2013 (Α 193) προστίθεται παράγραφος 3Β, ως ακολούθως: «3Β. Το ωρολόγιο πρόγραµµα των Μαθηµάτων Προσανατολισµού της Γ τάξης ΘΕΜΑΤΑ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ 1. Η παράγραφος 3 του άρθρου 2 του ν.4186/2013 (Α 193), όπως έχει τροποποιηθεί µε τις παραγράφους 1 και 2 του άρθρου 57 του ν. 4310/14 (Α 258), αντικαθίσταται ως «Η Γ τάξη Ηµερήσιου

Διαβάστε περισσότερα

Είδαμε τη βαθμολογία των μαθητών στα Μαθηματικά της προηγούμενης σχολικής χρονιάς. Ας δούμε τώρα πώς οι ίδιοι οι μαθητές αντιμετωπίζουν τα Μαθηματικά.

Είδαμε τη βαθμολογία των μαθητών στα Μαθηματικά της προηγούμενης σχολικής χρονιάς. Ας δούμε τώρα πώς οι ίδιοι οι μαθητές αντιμετωπίζουν τα Μαθηματικά. Γ. Οι μαθητές και τα Μαθηματικά. Είδαμε τη βαθμολογία των μαθητών στα Μαθηματικά της προηγούμενης σχολικής χρονιάς. Ας δούμε τώρα πώς οι ίδιοι οι μαθητές αντιμετωπίζουν τα Μαθηματικά. ΠΙΝΑΚΑΣ 55 Στάση

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ Α ΑΘΗΝΑΣ ΓΑΛΑΤΣΙΟΥ ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗ ΚΑΙ ΠΛΗΡΟΦΟΡΗΣΗ ΣΕ ΘΕΜΑΤΑ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΟΥ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΥ

ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ Α ΑΘΗΝΑΣ ΓΑΛΑΤΣΙΟΥ ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗ ΚΑΙ ΠΛΗΡΟΦΟΡΗΣΗ ΣΕ ΘΕΜΑΤΑ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΟΥ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ Α ΑΘΗΝΑΣ http://1kesyp-a-athin.att.sch.gr ΓΑΛΑΤΣΙΟΥ ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗ ΚΑΙ ΠΛΗΡΟΦΟΡΗΣΗ ΣΕ ΘΕΜΑΤΑ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΟΥ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΥ ΕΝΗΜΕΡΩΣΗ ΜΑΘΗΤΩΝ ΛΥΚΕΙΟΥ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΠΙΛΟΓΗ

Διαβάστε περισσότερα

ιεθνής Ιατρική ιαχείριση Κρίσεων Υγείας

ιεθνής Ιατρική ιαχείριση Κρίσεων Υγείας ιεθνής Ιατρική ιαχείριση Κρίσεων Υγείας Πρόγραµµα Μεταπτυχιακών Σπουδών της Ιατρικής Σχολής του Εθνικού και Καποδιστριακού Πανεπιστηµίου Αθηνών Εγκρίνουµε από το ακαδηµαϊκό έτος 2006 2007 τη λειτουργία

Διαβάστε περισσότερα

4/10/2016 ΓΕ.Λ. -ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ. ΠΥΛΗ ΕΦΗΒΩΝ eoppep.gr/teens Σπουδάζω, βίντεο επαγγελμάτων, τεστ προσανατολισμού, κ.ά.

4/10/2016 ΓΕ.Λ. -ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ. ΠΥΛΗ ΕΦΗΒΩΝ eoppep.gr/teens Σπουδάζω, βίντεο επαγγελμάτων, τεστ προσανατολισμού, κ.ά. ΓΕ.Λ. -ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ http://www.minedu.gov.gr/ 1 ΠΥΛΗ ΕΦΗΒΩΝ eoppep.gr/teens Σπουδάζω, βίντεο επαγγελμάτων, τεστ προσανατολισμού, κ.ά. ΠΥΛΗ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΟΥ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΥ mysep.gr Τριτοβάθμια, Ι.Ε.Κ., Ένστολα

Διαβάστε περισσότερα

ΙΕΥΘΥΝΣΗ Οργάν. & ιεξ. Εξετάσεων. - Όλα τα Ενιαία Λύκεια (δια των /ντων Ε)

ΙΕΥΘΥΝΣΗ Οργάν. & ιεξ. Εξετάσεων. - Όλα τα Ενιαία Λύκεια (δια των /ντων Ε) ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΕΘΝ. ΠΑΙ ΕΙΑΣ & ΘΡΗΣΚ/ΤΩΝ ΙΕΥΘΥΝΣΗ Οργάν. & ιεξ. Εξετάσεων ΤΜΗΜΑ B Αθήνα 2/ 11 / 2005 Αρ.Πρωτ. Βαθµός Φ.252/ 121456 / Β6 Μητροπόλεως 15 101 85 ΑΘΗΝΑ Πληροφορίες: Τηλέφωνο:

Διαβάστε περισσότερα

ΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ. Τουριστική Εκπαίδευση και Κατάρτιση

ΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ. Τουριστική Εκπαίδευση και Κατάρτιση ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΤΟΥΡΙΣΤΙΚΩΝ ΕΡΕΥΝΩΝ ΚΑΙ ΠΡΟΒΛΕΨΕΩΝ Σταδίου 24, 105 33 Τηλ. 331 2253, 331 0022 Fax: 33 120 33 Email: itep@otenet.gr URL: http://www.itep.gr Αθήνα, 26 Μαΐου 2004 ΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ Τουριστική Εκπαίδευση

Διαβάστε περισσότερα

Διημερίδα ΜΗΧΑΝΙΚΟΙ ΚΑΙ ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ Αθήνα, Απριλίου 2005

Διημερίδα ΜΗΧΑΝΙΚΟΙ ΚΑΙ ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ Αθήνα, Απριλίου 2005 Διημερίδα ΜΗΧΑΝΙΚΟΙ ΚΑΙ ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ Αθήνα, 15-16 Απριλίου 2005 Η νέα δομή της Δευτεροβάθμιας Τεχνικής - Επαγγελματικής Εκπαίδευσης. Κριτήρια σχεδιασμού, απαιτήσεις, προτάσεις. Εισήγηση του

Διαβάστε περισσότερα

2. Σκοπός και οµή του ιδακτορικού Προγράµµατος

2. Σκοπός και οµή του ιδακτορικού Προγράµµατος Οδηγός ιδακτορικών Σπουδών Στο Τµήµα λειτουργούν, από το 1985, µεταπτυχιακές σπουδές διδακτορικής βαθµίδας. Με τη νοµοθεσία που ισχύει σήµερα, µε αίτησή τους οι απόφοιτοι του Μ.Π.Σ. µπορούν να συνεχίσουν

Διαβάστε περισσότερα

ΘΕΩΡΗΤΙΚΗ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗ 1) Αρχαία Ελληνικά 2) Ιστορία 3) Νεοελληνική Λογοτεχνία 4) Λατινικά

ΘΕΩΡΗΤΙΚΗ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗ 1) Αρχαία Ελληνικά 2) Ιστορία 3) Νεοελληνική Λογοτεχνία 4) Λατινικά ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ 2015 ΘΕΩΡΗΤΙΚΗ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗ 1) Αρχαία Ελληνικά 2) Ιστορία 3) Νεοελληνική Λογοτεχνία 4) Λατινικά ΘΕΤΙΚΗ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗ 1) Μαθηματικά 2) Φυσική 3) Χημεία 4) Βιολογία ΜΑΘΗΜΑΤΑ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΠΟΥ

Διαβάστε περισσότερα

ΟΙ ΑΛΛΑΓΕΣ ΣΤΟ ΛΥΚΕΙΟ

ΟΙ ΑΛΛΑΓΕΣ ΣΤΟ ΛΥΚΕΙΟ ΑΛΛΑΓΕΣ ΣΤΟ ΛΥΚΕΙΟ ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΣ 2013 Σύμφωνα με το πρόσφατο νομοσχέδιο του Υπουργείου Παιδείας θα πραγματοποιηθούν σημαντικές αλλαγές στο Λύκειο και στον τρόπο εισαγωγής στα Τμήματα των Πανεπιστημίων και

Διαβάστε περισσότερα

http://kesyp.didefth.gr/ 1

http://kesyp.didefth.gr/ 1 248_Τµήµα Εφαρµοσµένων Μαθηµατικών Πανεπιστήµιο Κρήτης, Ηράκλειο Προπτυχιακό Πρόγραµµα Σκοπός του Τµήµατος Εφαρµοσµένων Μαθηµατικών είναι η εκαπαίδευση επιστηµόνων ικανών όχι µόνο να υπηρετήσουν και να

Διαβάστε περισσότερα

2.1 Συνολική Αποτίμηση

2.1 Συνολική Αποτίμηση 2.1 Συνολική Αποτίμηση Το προπτυχιακό πρόγραμμα του Τμήματος περιγράφεται με λεπτομέρεια στον Τόμο Ι της Έκθεσης Αυτοαξιολόγησης. Το πρόγραμμα, όπως όλα τα προγράμματα του Τμήματος, είναι, από θεωρητική

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ III. Αξιολόγηση Τµήµατος από τους Αποφοίτους

ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ III. Αξιολόγηση Τµήµατος από τους Αποφοίτους ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ III Αξιολόγηση Τµήµατος από τους Αποφοίτους ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΑΠΟΦΟΙΤΩΝ ΤΟΥ ΤΜΗΜΑΤΟΣ ΙΑΧΕΙΡΙΣΗΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΩΝ Το Τµήµα ιαχείρισης Πληροφοριών του Τ.Ε.Ι. ΚΑΒΑΛΑΣ στο πλαίσιο του έργου «Ενίσχυση

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ Ζ Έρευνα του Τ.Ε.Ε. 2006

ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ Ζ Έρευνα του Τ.Ε.Ε. 2006 ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ Ζ Έρευνα του Τ.Ε.Ε. 2006 196 Πέτρου Πατιά Πηγή: Τ.Ε.Ε., Έρευνα για την επαγγελματική κατάσταση και απασχόληση των διπλωματούχων μηχανικών, Φεβρουάριος 2007 http://portal.tee.gr/portal/page/portal/professional_issues/neoi_mixanikoi/

Διαβάστε περισσότερα