Το εριοδικό της Ένωσης Πληροφορικών Ελλάδας

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "Το εριοδικό της Ένωσης Πληροφορικών Ελλάδας"

Transcript

1 Ο ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΟΣ ΝΟΕΜΒΡΙΟΣ ΕΚΕΜΒΡΙΟΣ 2009 Το εριοδικό της Ένωσης Πληροφορικών Ελλάδας ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ ΣΕΛ. 2-4 Οι «λευκοί ελέφαντες» δεν έχουν µέλλον στην πληροφορική του Θεόδωρου Ι. Ζιάκα ΣΕΛ. 5-7 Το επάγγελµα του Πληροφορικού (2ο µέρος) του ημήτρη Κυριακού ΣΕΛ. 8 ΝΕΑ - ΗΜΕΡΙ ΕΣ - ΣΥΝΕ ΡΙΑ ΣΕΛ. 9 Τα νέα του Ανοικτού λογισµικού ΣΕΛ. 10 Ανάπτυξη Εφαρµογών σε Προγραµµατιστικό Περιβάλλον του Φώτη Αλεξάκου ΣΕΛ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ (2ο µέρος) ΣΕΠΕΗΥ & UBUNTU LTSP των Γ. Σιάχου, Θ. Θεοδωρόπουλου, & Α. Γεωργόπουλου επικοινωνίας - ΣΕΛ 1 -

2 Οι «λευκοί ελέφαντε» δεν έχουν µέλλον στην πληροφορική του Θεόδωρου Ι. Ζιάκα Μια νέα πολιτική για την πληροφορική στο ηµόσιο θα κέρδιζε σε ορθότητα στόχευσης και σε εφαρµοσιµότητα, αν λάµβανε υπόψη τον σαφώς αρνητικό απολογισµό της τελευταίας 25ετίας. Μάχιµος όλη αυτή τη µακρά περίοδο, από διάφορες υπεύθυνες υπηρεσιακές θέσεις στον κλάδο, έχω κατασταλαγµένη άποψη, την οποία και καταθέτω: Η πληροφορική στο ηµόσιο είναι σαν τον άπατο πίθο των αναΐδων. εν γεµίζει µε τίποτα, όσα εκατοµµύρια κι αν «απορροφήσει». Η διαπίστωση αυτή αποκτά, ίσως, ιδιαίτερη βαρύτητα στο πλαίσιο της τρέχουσας βαθιάς δηµοσιονοµικής κρίσης. Τι προσδοκούµε, αλήθεια, από τη χρήση της πληροφορικής στο ηµόσιο; Αν ο σκοπός µας είναι, όπως λέµε, να κάνουµε την κρατική λειτουργία διάφανη για τον πολίτη και αποτελεσµατική, τότε ατυχήσαµε. Το µόνο που δεν απέδωσαν τα απίστευτα ποσά που «επενδύουµε» είναι η διαφάνεια και η αποτελεσµατικότητα - για τον πολίτη. Εκ πείρας γνωρίζω, όπως και κάθε οµότεχνος, ότι το πρόβληµα της διαφάνειας και της αποτελεσµατικότητας (από τη σκοπιά του πολίτη) δεν είναι «τεχνικό». εν προσκρούουµε σε «τεχνική ανεπάρκεια» ή «καθυστέρηση», δεν µας λείπουν δηλαδή τα µέσα ή η ειδηµοσύνη στο πεδίο των ΤΠΕ (τεχνολογιών πληροφορικής και επικοινωνιών). Το πρόβληµα είναι κατ εξοχήν διοικητικό - πολιτικό. Πιο συγκεκριµένα: Παρά τις πάγιες διακηρύξεις (για την «πάταξη» της διαφθοράς και πάσης άλλης κακοδαιµονίας, «µε τη βοήθεια της πληροφορικής») η στάση της εκάστοτε πολιτικής ηγεσίας και της εκάστοτε εκ µέρους της διοριζόµενης ανώτατης υπηρεσιακής διοίκησης, υπήρξε, όλα αυτά τα χρόνια, σαφώς αρνητική στην αξιοποίηση της πληροφορικής προς τον σκοπό της δηµόσιας διαφάνειας. Στην πράξη οι ηγεσίες αυτές περιφρούρησαν, µε άτεγκτη µάλιστα αυστηρότητα και αξιοσηµείωτη συνέπεια, το υφιστάµενο αδιαφανές για τον πολίτη σύστηµα, κρατώντας σταθερά την πληροφορική απ έξω. Αν υπήρξαν εξαιρέσεις, τις οποίες αγνοώ, θα τις επικαλούµουν ως απλή επιβεβαίωση του κανόνα. Μου πήρε αρκετά χρόνια να εννοήσω την αιτία. Αρχικά νόµιζα πως «δεν καταλαβαίνουν», λόγω της φυσιολογικής απουσίας σύγχρονης τεχνολογικής «κουλτούρας». Ότι µε τον καιρό και µε την ίδια τους την πείρα, θα αντιληφθούν τη δύναµη της πληροφορικής. Και θα µας επιτρέψουν να την αξιοποιήσουµε επ αγαθώ του εκσυγχρονισµού. εν είχα καταλάβει ότι η επίκληση του εκσυγχρονισµού είναι, εν Ελλάδι, ένα από τα άλλοθι της φαυλοκρατίας. Για να µη µακρυγορώ αυτό που κατανόησα, ύστερα από διαδοχικές οδυνηρές προσγειώσεις, είναι ότι η ελληνική ηµόσια ιοίκηση είναι άριστα δοµηµένη, διαφανέστατη, ευελικτότατη και αποτελεσµατικότατη, αλλά ως προς έναν διαµετρικά αντίθετο σκοπό: την απρόσκοπτη λειτουργία και αναπαραγωγή του πελατειακού συστήµατος. Ιδού τι στην πραγµατικότητα συµβαίνει: Η αµφίδροµη σχέση του πολιτικού διαχειριστή και περιστασιακού ιδιοκτήτη του κράτους µε τον ιδιώτη - ΣΕΛ 2 -

3 Οι «λευκοί ελέφαντε» δεν έχουν µέλλον στην πληροφορική του Θεόδωρου Ι. Ζιάκα πελάτη του (χορηγό, οµάδα πίεσης, ψηφοφόρο) εξυπηρετείται θαυµάσια από τον υφιστάµενο και κοινωνικώς αδιαφανή τρόπο λειτουργίας της κρατικής «µηχανής». Ο διακηρυσσόµενος σκοπός της εισαγωγής των τεχνολογιών της πληροφορικής στο ηµόσιο - να βλέπει ο πολίτης και µάλιστα on line real time, πού πηγαίνουν τα λεφτά- βρίσκεται στους αντίποδες του όλου «συστήµατος». Αντίκειται στην πελατειακή του φύση. Τα ποσοτικά δεδοµένα δείχνουν µια «εκρηκτική ανάπτυξη της πληροφορικής» τα τελευταία 25 χρόνια. Η ανάπτυξη όµως αυτή υπήρξε απολύτως στρεβλή και άνιση: Ανάπτυξη σε επίπεδο Υλικού -«γέµισε ο τόπος υπολογιστές!». Και υπανάπτυξη σε επίπεδο Περιεχοµένου (Εφαρµογών και εδοµένων). Τον νοσηρό χαρακτήρα της εν λόγω «ανάπτυξης» επιστέγασε η διαµόρφωση αντίστοιχων-νοσηρών διαχειριστικών δοµών, τόσο στον δηµόσιο όσο και στον ιδιωτικό τοµέα. Ο χαρακτήρας των επιχειρησιακών αυτών δοµών καλύπτεται πλήρως από τον γνωστό στην οικονοµική φιλολογία ορισµό του «λευκού ελέφαντα»: Το όποιο «έργο» έχουν κάνει και «υποστηρίζουν», είναι ασή- µαντο µπρος στο κόστος της δικής τους διατήρησης. Αν λάβει κάποιος τον κόπο να συγκρίνει τα χρήµατα που «απορρόφησαν» οι «µεγάλες» εταιρίες - ΣΕΛ 3 -

4 Οι «λευκοί ελέφαντε» δεν έχουν του κλάδου, µε τη χρηστική αξία των συστηµάτων που «παρέδωσαν», σίγουρα θα µελαγχολήσει. Αν σκεφθεί π.χ. ο Υ- πουργός των Οικονοµικών τι κόστισε και τι καθηµερινά του κοστίζει, σε σχέση µε τις υπηρεσίες που του παρέχει, το ΚΕΠΥ- Ο, ο πληροφορικός αυτός γίγαντας που έχει στη διάθεσή του, είµαι σίγουρος ότι θα βάλει τα κλάµατα. Όλη αυτή η «ανάπτυξη» χρηµατοδοτήθηκε βέβαια από τον κοινωνικό (εθνικό και κοινοτικό) κορβανά και ο χαρακτήρας της καθορίστηκε από τον τρόπο που το πολιτικό µας σύστηµα σχεδίασε και επέβαλλε τη διαχείριση των Κοινοτικών Προγραµµάτων. Ήδη από το Β ΚΠΣ ο τρόπος διαχείρισης των έργων πληροφορικής οικοδοµήθηκε πάνω στο πελατειακό modus operandi του συστήµατος (µε µοχλό διάφορα σχήµατα όπως η «ΚτΠ» ΑΕ). Και πλοηγήθηκε από την αναγωγή της «απορρόφησης» (των «κονδυλίων») σε απόλυτη προτεραιότητα, έναντι της όποιας ποιότητας του προσδοκώµενου «φυσικού αντικειµένου». Το αποτέλεσµα ήταν να κατασκευαστούν εκ των άνω και να γιγαντωθούν µε συστηµατικό µπούκωµα, οι σηµερινές αεριτζίδικες µεγάλες εταιρικές και υπηρεσιακές δοµές της πληροφορικής. Και να καταστραφεί το πολλά υποσχόµενο πληροφορικό οικοσύστηµα, που είχε αρχίσει από µόνο του (διά της «φυσικής επιλογής») να αναπτύσσεται στη χώρα τη δεκαετία του 80. εν τα παραλέω. Ο σκοπός, τον οποίο οι µεγάλες επιχειρησιακές δοµές της πληροφορικής υπηρετούν στη χώρα µας, είναι να εισπράττουν αστρονοµικά ποσά και να παράγουν έργα ψευδεπίγραφα: ήθεν «σύστηµα ελέγχου». ήθεν «σ ύ σ τ η µ α ε σ ό δ ω ν». ή θ ε ν «διπλογραφικό σύστηµα». ήθεν «σύστηµα προϋπολογισµού προγραµµάτ ω ν», κ λ π. κ λ π. Κ α ι ό λ α «ολοκληρωµένα» -ΟΠΣ! Προφανώς δεν φταίνε για όλα οι εταιρείες: Πώς να σου κάνουν π.χ. «σύστηµα ελέγχου δαπανών», όταν δεν υπάρχει κανείς πολιτικός ή διοικητικός να τους µέλλον στην πληροφορική...σηµείωση από τη σύνταξη... του Θεόδωρου Ι. Ζιάκα πει τι ακριβώς εννοεί και αν πράγµατι το εννοεί; Όταν πρότεινα π.χ. να συγκεντρώσουµε την πληροφορία για τις δαπάνες (που την έχουµε διεσπαρµένη), ώστε να µπορεί να υπάρξει έλεγχος, έλαβα την εξής απάντηση από σύµβουλο υπουργού: «και ποιος σου είπε ότι οι υπουργοί ενδιαφέρονται για τον έλεγχο των δαπανών;». Παραδόξως όµως ενδιαφέρονται πάρα πολύ να ανατίθενται «µεγάλα έργα πληροφορικής» για τον «έλεγχο των δαπανών». Και επιχορηγούν επιτροπές πρόθυµες να παραλάβουν το αποτέλεσµα. Στη σκιά των παραφουσκωµένων «µεγεθών» του χώρου υπάρχει και η µεγάλη µάζα των ταπεινών εργατών της πληροφορικής. Πολλοί απ αυτούς είναι παραιτηµένοι, λόγω των αλλεπάλληλων απογοητεύσεων. Και καθηµερινά αυξάνονται. Αρκετοί όµως είναι όσοι αντιστέκονται στο ρεύµα. Με τα ψίχουλα, που τύχαινε να πέφτουν από το λουκούλειο τραπέζι των «µεγάλων», αυτοί έφτιαξαν και συντηρούν συστήµατα ικανά να καλύπτουν πραγµατικές ανάγκες. Συστήµατα που δουλεύουν. ηµιούργησαν αυτά τα χρόνια ένα σηµαντικό κεφάλαιο γνώσης, εφαρµογών και δεδοµένων, «βάθους» δεκαετίας και άνω. Μια νέα πολιτική για την πληροφορική δεν θα έπρεπε να τους υποτιµήσει. Αποτελούν τη φτωχή, αλλά αληθινή πληροφορική βάση του ελληνικού ηµοσίου. Τη µόνη βιώσιµη µέσα στη δίνη της σηµερινής δηµοσιονοµικής κρίσης. Οι «λευκοί ελέφαντες» δεν έχουν µέλλον. Το συµπέρασµά µου έχει ως εξής: Αναπροσανατολίστε την κρατική µηχανή από την εξυπηρέτηση του ιδιωτικού-πελατειακού συµφέροντος στην εξυπηρέτηση του δηµόσιου συµφέροντος και θα δείτε ότι ο πληροφορικός εκσυγχρονισµός της είναι σήµερα παιγνιδάκι. Και µε σχετικά ασήµαντο κόστος. Θ.Ι.ΖΙΑΚΑΣ 21/10/2009 Ο Θεόδωρος Ι. Ζιάκας είναι προϊστάµενος της ιεύθυνσης Πληροφοριακών Συστηµάτων του Γενικού Λογιστηρίου του Κράτους Το άρθρο πρωτοδηµοσιεύτηκε στο δικτυακό τόπο της εφηµερίδας «Η Καθηµερινή» σε µερικώς συνεπτυγµένη µορφή <http://news.kathimerini.gr/4dcgi/_w_articles_economy_1_20/09/2009_330053> Η έκφραση «λευκός ελέφαντας» σηµαίνει κάτι πολύτιµο αλλά ταυτόχρονα και άχρηστο αντικείµενο. Η παράδοση λέει ότι στην Ταϊλάνδη όπου ο λευκός ελέφαντας ήταν ένα σπάνιο αλλά ιερό ζώο, επειδή είχε µεταφέρει τον Βούδα, ήταν το µέσο για να τιµωρήσει ένας µονάρχης κάποιον υπήκοό του. Έτσι λοιπόν όταν ήθελε να τιµωρήσει κάποιον, του έκανε δώρο έναν λευκό ελέφαντα. Το σπάνιο αυτό ζώο για να συντηρηθεί απαιτούσε υπέρογκα έξοδα (ιδιαίτερη τροφή και φροντίδα), µε αποτέλεσµα να οδηγεί τον κάτοχό του στην χρεοκοπία και την καταστροφή. Επιπλέον ο υπήκοος δεν µπορούσε να τον ξεφορτωθεί αφού ήταν ιερό ζώο. Οι ελέφαντες ζούνε πάνω από 50 χρόνια. - ΣΕΛ 4 -

5 Το Επάγγελµα του Πληροφορικού του ηµήτρη Κυριακού Η συνέχεια της Έρευνας που δηµοσιεύθηκε στο 4ο τεύχος µε τίτλο Το φύλο και οι απόφοιτοι ΑΕΙ Πληροφορικής, µέλη της Ένωσης Πληροφορικών Ελλάδας : Απόψεις για την ένταξη στην αγορά εργασίας (2ο µέρος) Επειδή το επάγγελµα του πληροφορικού είναι σχετικά νέο, δεν υπάρχουν στοιχεία που να τεκ- µηριώνουν τις επαγγελµατικές επιλογές που έχουν κάνει οι πρώτοι απόφοιτοι σχολών Πληροφορικής. Η έλλειψη στοιχείων όσο αφορά τον βαθµό ικανοποίησης, το αντικείµενο εργασίας, τις ευρύτερες εργασιακές συνθήκες αλλά και µια σειρά προβληµατισµών που απασχολούν τον σύγχρονο πληροφορικό, είναι θέµατα που εντοπίζονται και προβληµατίζουν την ανίχνευση αυτού του παρθένου πεδίου. Υπάρχουν πολλά ερευνητικά θέµατα τα οποία αναζητούν απαντήσεις. Και χρήζουν της προσοχής µας. Αυτό οφείλεται στην έλλειψη αποτύπωσης του επαγγέλµατος του πληροφορικού, αφ ενός γιατί είναι ένα νέο επάγγελµα, αφ ετέρου διότι λείπει από το κράτος ένας φορέας ο οποίος θα περίγραφε το επάγγελµα του Πληροφορικού και την επαγγελµατική του δραστηριοποίηση. Ως στιγ- µής το επάγγελµα του Πληροφορικού δεν έχει περιγραφθεί επακριβώς. Η δραστηριοποίηση των επαγγελµατιών στον ιδιωτικό τοµέα δεν απαιτεί την ύπαρξη κάποιου πτυχιούχου, για να κάνει κάποιος το επάγγελµα του Πληροφορικού, ενώ αντίστοιχη ήταν η κατάσταση µέχρι πριν από λίγα χρόνια και στον δηµόσιο τοµέα. Η εµφανής έλλειψη κάποιου επιµελητηριακού φορέα δηµιουργεί ένα κλίµα ασυδοσίας και µη ελέγχου του συγκεκριµένου κλάδου επαγγελµατιών. Έτσι οι απόφοιτοι δεν έχουν ένα κρατικό ρυθµιστικό φορέα µε αποτέλεσµα να υπάρχει µια παντελής έλλειψη ελέγχου και διασφάλισης ποιότητας. Χαρακτηριστικό είναι ότι µπορεί ο ο- ποιοσδήποτε απόφοιτος δηµοτικού να ανοίξει στην εφορία βιβλία Προγραµµατιστή Αναλυτή, χωρίς να είναι αναγκαία η προσκόµιση κάποιου πτυχίου! Ο µόνος κλάδος Πληροφορικών που είναι κάπως οργανωµένοι είναι οι καθηγητές Πληροφορικής στην δευτεροβάθµια εκπαίδευση οι οποίοι κατόρθωσαν µετά από πολλούς αγώνες (http:// να αξιώσουν να διορίζονται στην εκπαίδευση απόφοιτοι σχολών Πανεπιστηµίου, τµηµάτων Πληροφορικής. Τα τελευταία χρόνια γίνονται προσπάθειες από διάφορους φορείς να δηµιουργηθεί ένα Επιµελητήριο Πληροφορικής και Επικοινωνιών. Τέτοιοι φορείς είναι : Η Ένωση Πληροφορικών Ελλάδας (Ε.Π.Ε.) (www.epe.org.gr/), (ΑΕΙ- Πληροφορικής), Ο ΣΤΕΜΠ (www.stemp.gr/) (ΤΕΙ Πληροφορικής) Η ΕΠΥ (Ελληνική Εταιρεία Επιστηµόνων και Επαγγελµατιών Πληροφορικής και Επικοινωνιών) (www.epy.gr) (Πτυχιούχοι Πληροφορικής αλλά και επαγγελµατίες χωρίς σπουδές στην Πληροφορική) Η Ένωση Μηχανικών Πληροφορικής και Επικοινωνιών Ελλάδας (ΕΜηΠΕΕ) (www.computer-engineers.gr) (Μηχανικοί ΗΥ) - ΣΕΛ 5 -

6 Το επάγγελµα του Πληροφορικού Πρόσφατα το Τεχνικό Επιµελητήριο Ελλάδας (ΤΕΕ) (www.tee.gr) δηµιούργησε ένα Τµήµα Πληροφορικής & Επικοινωνιών (www.etee.org.gr) µε σκοπό όπως υποστηρίζει «να καλύψει το έλλειµµα εκπροσώπησης, σε επίπεδο επιµελητηρίου, όλων των επιστη- µόνων ΤΠΕ» µέσα όµως στο ΤΕΕ χωρίς παράλληλα να δοθούν σε όλους τα αντίστοιχα δικαιώµατα των µελών του ΤΕΕ. Στην προσπάθεια αυτή συνέπλευσε και η ΕΠΥ. Ταυτόχρονα η ΕΠΕ σε συνεργασία µε το ΣΤΕΜΠ επιθυµεί την συγχώνευση αυτών των δύο φορέων εκφράζοντας το σύνολο των αποφοίτων ΑΕΙ και ΤΕΙ σχολών Πληροφορικής, ενώ ταυτόχρονα επιθυµεί να εντάξει σαν µέλη της τους Ηλεκτρολόγους Μηχανικούς µε ειδίκευση στην Πληροφορική. Οι εξελίξεις αυτές διαµορφώνουν ένα δυναµικό κλίµα και οδηγούν στην ανάγκη δηµιουργίας επιµελητηρίου για την εκπροσώπηση των εργαζοµένων του κλάδου. Το ζητούµενο είναι µε ποια µορφή θα γίνει αυτό. Ενδιαφέρον επίσης είναι ότι η κυβέρνηση αναφέρεται σε θέµατα Ψηφιακής Σύγκλισης, έχοντας δηµιουργήσει µια Γενική Γραµµατεία στο Υπουργείο Οικονοµικών, ενώ άλλες χώρες διαθέτουν Υπουργείο Πληροφορικής & Επικοινωνιών. Όσο αφορά την εργασιακή κατάσταση των αποφοίτων πληροφορικής, δεν υπάρχει ένας φορέας που θα µπορούσε να υπογράψει µια συλλογική σύµβαση εργασίας µε τον εργοδοτικό φορέα των εταιρειών Πληροφορικής (www.sepe.gr) Έτσι οι εργαζόµενοι στο χώρο της Πληροφορικής αντιµετωπίζονται σαν υπάλληλοι γραφείου µε µειω- µένες γενικά οικονοµικές & ασφαλιστικές απολαβές. Μια ακόµη διογκωµένη από την παγκοσµιοποίηση απειλή είναι αυτή του outsourcing των εργασιών Πληροφορικής σε άλλες χώρες επηρεάζοντας τις επαγγελµατικές προοπτικές των Ελλήνων Πληροφορικών. Βέβαια, για το θέµα αυτό υπάρχει και ο αντίλογος ότι αυτό µπορεί να το δει κάποιος όχι σαν απειλή αλλά σαν µια ευκαιρία για επαγγελµατική άνοδο εξέλιξη. Είναι όµως µια εξέλιξη που επηρεάζει τον τρόπο εργασίας των πληροφορικών. Κάποια ακόµη θέµατα που απασχολούν τους πληροφορικούς έχουν να κάνουν µε τον χώρο της εκπαίδευσης κατάρτισης και συγκεκριµένα µε την µη θεσµοθέτηση επαγγελµατικής ιδιότητας εκπαιδευτή, πτυχιούχων πληροφορικής, από τους διάφορους εκπαιδευτικούς φορείς (ιδιωτικά φροντιστήρια, ΚΕΚ, κ.α..) που διδάσκουν βασικές δεξιότητες Χρήσης ΗΥ. Αντίστοιχο πετυχηµένο παράδειγµα λειτουργίας είναι τα φροντιστήρια ξένων γλωσσών, όπου εκεί απαιτείται η ύπαρξη κάποιου πανεπιστηµιακού πτυχίου, τουλάχιστον για τον ιδιοκτήτη του φροντιστηρίου. Αυτό γίνεται διότι η κοινωνία δεν έχει µάθει να βλέπει την Πληροφορική σαν µια επιστήµη αλλά σαν µια τυποποιηµένη δεξιότητα που έχει «πακεταριστεί» από διάφορες εταιρείες. Έτσι, διάφορες τέτοιες εταιρείες προβάλουν ποικίλα πιστοποιητικά Χρήσης Η/Υ ως αναγκαία προσόντα για τις δεξιότητες κάποιου, δηµιουργώντας µια µεγάλη αγορά πιστοποιήσεων. Από την άλλη το Κράτος θα µπορούσε να δηµιουργήσει ένα Κρατικό Πιστοποιητικό Χρήσης Η/ Υ (ως παράδειγµα να αναφέρουµε την ύπαρξη στις ξένες γλώσσες του πετυχη- µένου Κρατικού Πιστοποιητικού Γλωσσοµάθειας - ), κάτι που συµβαίνει σε πολλές Ευρωπαϊκές χώρες. Η θεσµοθέτηση ενός Κρατικού Πιστοποιητικού και η ένταξή του στην εκπαιδευτική διαδικασία στο Λύκειο θα ενίσχυε αφ ενός τις γνώσεις ενός απόφοιτου Λυκείου αφετέρου θα εξοικονο- µούσε σηµαντικούς πόρους για την ελληνική οικογένεια. Θέλουν οι Πληροφορικοί το Επιµελητήριο ; του ηµήτρη Κυριακού Μια από τις πιο ουσιαστικές ερωτήσεις που τέθηκαν στην Έρευνα ήταν η εξής : «Επιθυµείτε την δηµιουργία του Εθνικού Επιµελητηρίου Πληροφορικής και Επικοινωνιών (ΕθΕΠΕ) και την ένταξή σας σε αυτό;». Από την στατιστική ανάλυση που έγινε, υπολογίστηκε ότι ο µέσος όρος στο ερώτηµα αυτό είναι 9,6 ενώ η τυπική διασπορά είναι 0,90 Ο υπολογισµός της κατανοµής σε σχέση µε το φύλο υπακούει την κανονική κατανοµή µε ισχυρότατη κλίση (9,6) στην θετική τιµή 10. Έτσι τελικά διαφαίνεται µια πολύ ισχυρή έλξη για την δηµιουργία ενός ανεξάρτητου Εθνικού Επιµελητηρίου Πληροφορικής και Επικοινωνιών (ΕθΕΠΕ) και την ένταξή τους σε αυτό. Εάν το παραπάνω σενάριο για διάφορους λόγους δεν ευδοκιµήσει η επόµενη ερώτηση «Σε περίπτωση µη δηµιουργίας του φορέα αυτού επιθυµείτε την ένταξή σας σ ένα άλλο επιµελητήριο το οποίο θα σας εκπροσωπούσε ;» είναι - ΣΕΛ 6 -

7 Το επάγγελµα του Πληροφορικού του ηµήτρη Κυριακού κρίσιµη. Από την στατιστική ανάλυση που έγινε, υπολογίστηκε ο µέσος όρος στο ερώτηµα αυτό είναι να είναι µόλις 4,73 ενώ η τυπική διασπορά 3,38. Ο υπολογισµός της κατανοµής σε σχέση µε το φύλο υπακούει την κανονική κατανοµή µε αρνητική κλίση (4,73). Έτσι διαφαίνεται µια αρνητική προδιάθεση για την ένταξή των ερωτώµενων σ ένα άλλο επιµελητήριο το οποίο θα τους εκπροσωπεί. Μια ακόµη ερώτηση που ενδιαφέρει τον κλάδο είναι η ανάγκη να υπάρξει διαπραγµάτευση συλλογικής σύµβασης εργασίας µε τους εργοδότες, εξασφαλίζοντας καλύτερες συνθήκες και αµοιβές». Από την στατιστική ανάλυση που έγινε, υπολογίστηκε ότι ο µέσος όρος στο ερώτηµα αυτό είναι 8,98 ενώ η τυπική διασπορά είναι 1,85. Ο υπολογισµός της κατανοµής σε σχέση µε το φύλο υπακούει στην κανονική κατανοµή µε ισχυρή κλίση (8,98) στη θετική τιµή 10. Έτσι διαφαίνεται µια θετική στάση για την ανάγκη να υπάρξει διαπραγµάτευση συλλογικής σύµβασης εργασίας µε τους εργοδότες, εξασφαλίζοντας καλύτερες συνθήκες και αµοιβές. «Μια τεχνολογία όπως η Τήλε-εργασία βελτιώνει τις εργασιακές συνθήκες των απασχολούµενων στον τοµέα της πληροφορικής;». Αυτή είναι µια ακόµη ερώτηση στην οποία καλούνται να απαντήσουν οι ερωτώµενοι. Από την στατιστική ανάλυση που έγινε, υπολογίστηκε ότι ο µέσος όρος στο ερώτηµα αυτό είναι 7,41 ενώ η τυπική διασπορά είναι 2,16. Ο υπολογισµός της κατανοµής σε σχέση µε το φύλο υπακούει στην κανονική κατανοµή µε ικανοποιητική κλίση (7,41) στην θετική τιµή 10. Έτσι διαφαίνεται µια θετική στάση για την ένταξη της Τήλε-εργασίας βελτιώνοντας τις εργασιακές συνθήκες των απασχολούµενων στον τοµέα της πληροφορικής. «Στη σηµερινή «παγκοσµιοποιηµένη» κοινωνία η χρήση outsourcing εταιρειών από άλλες χώρες, επηρεάζει τις επαγγελµατικές προοπτικές των Ελλήνων Πληροφορικών;». Σε αυτή την ερώτηση κατά τη στατιστική ανάλυση που έγινε, υπολογίστηκε ότι ο µέσος όρος στο ερώτηµα αυτό είναι 7,11 ενώ η τυπική διασπορά είναι 2,25. Ο υπολογισµός της κατανοµής σε σχέση µε το φύλο υπακούει στην κανονική κατανοµή µε ικανοποιητική κλίση (7,11) στην θετική τιµή 10. Έτσι διαφαίνεται ότι η χρήση outsourcing εταιρειών από άλλες χώρες, επηρεάζει αρκετά αλλά όχι πολύ τις επαγγελµατικές προοπτικές των Ελλήνων Πληροφορικών. Στην εκπαίδευση, η οποία αποτελεί ένα πολύ σηµαντικό πεδίο εργασίας των πληροφορικών, επικρατεί η αντίληψη ότι η πιστοποίηση βασικών δεξιοτήτων Πληροφορικής από εργαστήρια που διδάσκουν µη Πληροφορικοί δηµιουργεί πρόβληµα στον κλάδο. Κατά τη στατιστική ανάλυση που έγινε, υπολογίστηκε ότι ο µέσος όρος στο ερώτηµα αυτό είναι 8,4 ενώ η τυπική διασπορά είναι 2,33. Ο υπολογισµός της κατανοµής σε σχέση µε το φύλο υπακούει στην κανονική κατανοµή µε ικανοποιητική κλίση (8,4) στην θετική τιµή 10. Από το γεγονός αυτό διαφαίνεται ότι η πιστοποίηση βασικών δεξιοτήτων Πληροφορικής από εργαστήρια που διδάσκουν µη Πληροφορικοί δηµιουργεί πρόβληµα στον κλάδο. Τέλος η ερώτηση που κλείνει το ερωτηµατολόγιο έχει να κάνει επίσης µε την εκπαίδευση και ζητά την γνώµη των ερωτώµενων αν η ύπαρξη Κρατικού Πιστοποιητικού Χρήσης Ηλεκτρονικών Υπολογιστών στο Λύκειο είναι αναγκαίο να θεσµοθετηθεί. Κατά τη στατιστική ανάλυση που έγινε, υπολογίστηκε ότι ο µέσος όρος στο ερώτηµα αυτό είναι 8,45 ενώ η τυπική διασπορά είναι 2,02. Ο υπολογισµός της κατανοµής σε σχέση µε το φύλο υπακούει την κανονική κατανοµή µε ικανοποιητική κλίση (8,45) στην θετική τιµή 10. Ανακεφαλαιώνοντας θα µπορούσαµε να πούµε ότι, οι απόφοιτοι των τµηµάτων πληροφορικής έχοντας ακολουθήσει µια «νέα» πορεία σε ένα µη τυποποιηµένο για την εποχή τους επάγγελµα, έρχονται σιγά-σιγά αντιµέτωποι µε την εργασιακή πραγµατικότητα ενός καινούργιου αντικειµένου που αγωνιά να πάρει τη θέση του στη σηµερινή «παγκοσµιοποιηµένη» κοινωνία. Η ποσοτική αυτή πιλοτική έρευνα που έγινε και περιγράφθηκε στα τεύχη 4 και 5 του «Π», περιγράφει ένα «παρθένο» και «άγνωστο» πεδίο για τους µη µυηµένους αναγνώστες και τροφοδοτεί ιδέες για µεγαλύτερες και πιο εµπεριστατωµένες έρευνες στο συγκεκριµένο χώρο....o ηµήτρης Ε. Κυριακός είναι απόφοιτος Computer Science του Cardiff University και διαθέτει µεταπτυχιακά στην Μηχανική Συστηµάτων (Cardiff University), ΜΒΑ από την ΑΣΟΕΕ και φέτος ολοκληρώνει το µεταπτυχιακό στην Εκπαίδευση Ενηλίκων στο ΕΑΠ. Έχει εργαστεί για πολλά χρόνια στην διεύθυνση πληροφορικής της Τράπεζας Εργασίας, στον ΟΤΕ και σαν στέλεχος στην Vodafone. Σήµερα είναι καθηγητής ΠΕ19 στην δευτεροβάθµια εκπαίδευση και εργαστηριακός συνεργάτης στο ΤΕΙ Πειραιά... - ΣΕΛ 7 -

8 ΧΡΗΣΙΜΟΙ ΣΥΝ ΕΣΜΟΙ Η ικτυακή Πύλη της SafeLine <http://ec.europa.eu/information_society/ activities/sip/index_en.htm> Young people and children are today amongst the biggest user groups of online and mobile technologies in Europe. The Safer Internet Programme aims at empowering and protecting children and young people online by awareness raising initiatives and by fighting illegal and harmful online content and conduct. Νέα - Ηµερίδε - Συνέδρια Μελλοντικά Το 1ο πανελλήνιο συνέδριο µε διεθνή συµµετοχή για το Ελεύθερο Λογισµικό / Λογισµικό Ανοικτού Κώδικά (ΕΛ/ΛΑΚ) στην Εκπαίδευση, θα πραγµατοποιηθεί στα Χανιά από 16 έως 18 Απριλίου Συµ- µετέχει ο σύλλογος φίλων ΕΛ/ΛΑΚ Χανίων. Σκοπός του συνεδρίου είναι η προώθηση κι ανάπτυξη του ΕΛ/ΛΑΚ στην εκπαίδευση και στην ελληνική επιστηµονική κοινότητα ώστε να αξιοποιηθεί κριτικά και δηµιουργικά σε όλες τις βαθµίδες της εκπαίδευσης. foss4edu.gr/ 4 th International Conference from Scientific Computing to Computational Engineering (4 th IC-SCCE), The Laboratory of Fluid Mechanics and Energy (LFME), University of Patras, Greece, is organizing the 4 th IC-SCCE, to be held in Athens, Greece, from July 7 th to July 10 th, SEE-GRID-SCI User Forum 2009, December 9-10, 2009, Bogazici University, Istanbul, Turkey. Νοέµβριος η Συνάντηση Εκπαιδευτικών Πληροφορικής.Ε. Κεντρικής και υτικής Μακεδονίας, την 1η Νοεµβρίου 2009 από τις 10:00 έως τις 15:00 θα πραγµατοποιηθεί η 4η Συνάντηση Εκπαιδευτικών Πληροφορικής.Ε. Κεντρικής και υτικής Μακεδονίας στο Αµφιθέατρο του Τ.Ε.Ι. Σερρών µε θέµα: "Το νέο ψηφιακό σχολείο - Ανοιχτό λογισµικό". IT Pro Connections 2009, Το Autoexec.gr, η µεγαλύτερη ελληνική κοινότητα επαγγελµατιών πληροφορικής IT Pros στον ελληνικό χώρο, διοργανώνει τη διήµερη εκδήλωση "IT Pro Connections" στην Αθήνα στις 21 και 22 Νοεµβρίου Η εκδήλωση απευθύνεται αποκλειστικά σε επαγγελµατίες ΙΤ που δεν έχουν χρόνο για χάσιµο σε παρουσιάσεις προϊόντων µε πληροφορίες που θα µπορούσαν να βρουν µόνοι τους στο διαδίκτυο. Η θεµατολογία είναι µεγάλη και δεν περιορίζεται µόνο στο τεχνολογικό κοµµάτι αλλά επεκτείνεται στα νοµίκα και εργασιακά θέµατα που απασχολούν το σύγχρονο επαγγελ- µατία IT. Περισσότερα σχετικά µε την οργάνωση, το πρόγραµµα και την εγγραφή µπορείτε να βρείτε στο - ΣΕΛ 8 -

9 Το Ubuntu 9.10 αποτελεί επίσης τη βάση για τις νέες 9.10 εκδόσεις των Kubuntu, Xubuntu, UbuntuStudio και Mythbuntu: Τα νέα του Ελεύθερου και Ανοικτού Λογισµικού Puppel Κυκλοφόρησε το puppel 4.31 µε πυρήνα , firefox 3.5.4, υποστήριξη συστήµατος αρχείων ext4, jwm theme maker για να δηµιουργήσετε απλά καί γρήγορα το δικό σας θέµα, pcd γιά αναπαραγωγή των µουσικών cd, καί πολλούς players όπως gxine - Aqualung - mhwaveedit. Mαζί µε τον firefox καί τον seamonkey, υπάρχει καί ο Puppybrowser. Φτιαγµένος πάνω στον seamonkey, είναι γρήγορος καί εύχρηστος. Ο "Βοηθός σύνδεσης στο δίκτυο", µεταφράστηκε -επιτέλους- στα Ελληνικά. Το ίδιο και το "Βoot flash". Ένα νέο πρόγραµµα πού αναλαµβάνει την εγκατάσταση τού Puppel παντού. Αν και θα ξαναπούµε, πως, ο καλύτερος τρόπος εγκατάστασης σε σκληρό δίσκο, είναι ο frugal -µε απλή αντιγραφή των αρχείων τού -αποσυµπιεσµένουiso. <http://rapidshare.com/files/ /puppel-431.iso> Ubuntu 9.10 Σήµερα 29 Οκτωβρίου 2009 στις 16:25 GMT η οµάδα ανάπτυξης του Ubuntu ανακοίνωσε επίσηµα τη διάθεση του Ubuntu 9.10 µε κωδική ονοµασία Karmic Koala, συνεχίζοντας την παράδοση του Ubuntu να συλλέγει και να ενοποιεί τις πιο πρόσφατες και πιο σηµαντικές τεχνολογίες ελεύθερου λογισµικού σε µια ποιοτική και εύχρηστη διανοµή. Το Ubuntu 9.10 διατίθεται στις εκδόσεις Ubuntu 9.10 Desktop για υπολογιστές γραφείου, Ubuntu 9.10 Server για κεντρικούς υπολογιστές, Ubuntu 9.10 Server for Ubuntu Enterprise Cloud (UEC) and Amazon's EC2 για εφαρµογές cloud computing και Ubuntu 9.10 Netbook Remix για φορητούς υπολογιστές τύπου netbook. Το Ubuntu 9.10 θα υποστηρίζεται για 18 µήνες στις εκδόσεις για υπολογιστές γραφείου και server. Οι χρήστες που επιθυµούν µεγαλύτερη διάρκεια υποστήριξης µπορούν να παραµείνουν στην έκδοση Ubuntu 8.04 LTS, η οποία θα υποστηρίζεται µε ενη- µερώσεις ασφάλειας µέχρι το 2013, αντί να αναβαθµίσουν στην Kubuntu Xubuntu Edubuntu Mythbuntu Ubuntu Studio <https://wiki.ubuntu.com/ubuntustudio/9.10release_notes> Για να γιορτάσει η κοινότητα του Ubuntu την κυκλοφορία της έκδοσης 9.10, έκανε συγκεντρώσεις σε Αθήνα και Θεσσαλονίκη. Αθήνα: Κυριακή 1 Νοεµβρίου και ώρα 18:00 στο καφέ-µεζεδοπωλείο «ΜΟΡΦΗ» (χάρτης) Συζήτηση στο φόρουµ: Θεσσαλονίκη: Κυριακή 1 Νοεµβρίου και ώρα 11:00 (πρωί) στο Sports Cafe Bundesliga στην Καλαµαριά (χάρτης στην ιστοσελίδα του cafe) Συζήτηση στο φόρουµ: < h t t p : / / f o r u m. u b u n t u - g r. o r g / v i e w t o p i c. p h p? f=34&t=6950#p69374> Ο ΜΟΝΟΜΑΧΟΣ Ο ΜΟΝΟΜΑΧΟΣ είναι ένα λειτουργικό σύστηµα LINUX που µπορεί να καλύψει όλες τις σύγχρονες απαιτήσεις του χρήστη κατευθείαν από το ίδιο το Live DVD. Πρόκειται για ένα παραµετροποιηµένο Live DVD µε βάση το Ubuntu, που µε τις κατάλληλες προσθήκες έχει γίνει ένα ολοκληρωµένο και πανίσχυρο λειτουργικό σύστηµα. Έχει γίνει προσπάθεια όλα σχεδόν τα παρεχόµενα προγράµµατα καθώς και το ίδιο το λειτουργικό να είναι µεταφρασµένα στην Ελληνική γλώσσα, υποστηρίζει πλήρως όλα τα γνωστά είδη πολυµέσων και στοιχείων του διαδικτύου και µπορεί να χρησιµοποιηθεί ακόµη και ως Μedia Center.Περιέχει ακό- µη πλήρη σουίτα γραφείου µε λειτουργικό ορθογραφικό έλεγχο στα Ελληνικά και διαθέτει γραφικό περιβάλλον µε καλαίσθητα γραφικά διαθέσιµα ακόµη και για υπολογιστές που δεν έχουν δυνατότητες πλήρους 3D υποστήριξης. Έχει συµβατούς οδηγούς για όλα σχεδόν τα σύγχρονα υποσυστήµατα ενός υπολογιστή (κάρτες γραφικών/ήχου) όπως και για πλήθος περιφερειακών (εκτυπωτές / scanner / ασύρµατες κάρτες δικτύου) και πολύ χαµηλές απαιτήσεις σε πόρους συστήµατος πράγµα που το καθιστά ιδανικό για χρήση σε φορητούς υπολογιστές. - ΣΕΛ 9 -

10 Πανελλήνιε Εξετάσει & Στο παρόν κείµενο θα σχολιάσουµε τον τρόπο εξέτασης των µαθητών του 2 ου κύκλου της Τεχνολογικής Κατεύθυνσης των Γενικών Λυκείων της χώρας, στο µάθη- µα «Ανάπτυξη Εφαρµογών σε Προγραµµατιστικό Περιβάλλον» ή «ΑΕΠΠ» για συντοµία. Πριν όµως προχωρήσουµε, οφείλουµε να καυτηριάσουµε το εντελώς άσχετο όνοµα µε την πραγµατική ύλη του εν λόγω µαθήµατος. Κανονικά, το µάθηµα θα έπρεπε να είχε τον τίτλο: «Σχεδίαση αλγορίθµων» ή «Εισαγωγή στον Προγραµ- µατισµό Η/Υ», αφού ο,τιδήποτε στο σχολικό βιβλίο αναφέρεται σε IDEs είναι εκτός ύλης. Ευτυχώς την φετινή σχολική χρονιά, οι αρµόδιοι συνειδητοποίησαν το παράλογο της ύπαρξης ενοτήτων σχετικών µε τον αντικειµενοστραφή και παράλληλο προγραµµατισµό στο 6 ο κεφάλαιο και φρόντισαν να αφαιρέσουν τις δυο αυτές παραγράφους από την εξεταστέα ύλη. Κάλλιο αργά παρά ποτέ λοιπόν. Να επισηµάνουµε όµως ότι στο ίδιο κεφάλαιο γίνεται λόγος για «µη διαδικασιακές γλώσσες προγραµµατισµού», «event driven προγραµµατισµό», «γλώσσες 4 ης γενιάς» κλπ., ενώ µόλις στο - σχεδόν προηγούµενο - (εντός ύλης) 3 ο κεφάλαιο, οι µαθητές πρωτοακούνε τη λέξη «πίνακας». Άλλες υπερβολές: Από το 2004 και µετά, το 10 ο κεφάλαιο («υποπρογράµµατα») είναι στην εξεταστέα ύλη. Οι µαθητές, µε δύο (2) ώρες διδασκαλίας την εβδοµάδα, χωρίς οι περισσότεροι να έχουν πρότερη σχέση µε τον προγραµµατισµό (εκτός από µια υποτυπώδη εισαγωγή στην Γ Γυµνασίου), καλούνται να κατανοήσουν την χρήση των συναρτήσεων και διαδικασιών. Και µάλιστα, πουθενά δεν ξεκαθαρίζεται στο βιβλίο πώς τελικά περνιούνται οι παράµετροι στα υποπρογράµµατα (by value ή by reference). Παρά τις άπειρες ασάφειες σχετικά π.χ. µε το τι µπορεί να κάνει ή όχι µια συνάρτηση, οι κατά καιρούς ΚΕΕ έχουν επιµείνει στο να ζητάνε από τους µαθητές να απαντήσουν σε σχετικά ερωτήµατα. Με µια φράση: «ιυλίζεται ο κώνωπας και καταπίνεται η κάµηλος». Αξιοσηµείωτο επίσης είναι ότι παλιότερα ( ), οι παράγραφοι του κεφαλαίου 3 που µιλούσαν για αναδροµή ήταν εντός ύλης. Μόνο που γινότανε λόγος για αναδροµή, χωρίς οι µαθητές να έχουν διδαχθεί τίποτε για υποπρογράµµατα! Άρα, για το τί µιλούσε το σχολικό εγχειρίδιο; Για αναδροµική κλήση αλγορίθµων-προγραµµάτων ; Το προηγούµενο δίνει µόνο µια ιδέα για την προχειρότητα της συγγραφής του σχολικού βιβλίου. Ολοκληρώνοντας, πιστεύω ότι η ΑΕΠΠ, έτσι όπως εξετάζεται, αδικεί τον φιλόπονο µαθητή, αφού το 80% των θεµάτων στις Πανελλήνιες είναι πολύ εύκολα, ενώ ενίοτε το 20% που θα βοηθήσει τους άριστους να ξεχωρίσουν, είναι απλά «άλυτο» και γι αυτούς. Πασίγνωστη στους συναδέλφους εκπαιδευτικούς θα είναι η προπέρσινη (Ιούνιος 2008) ερώτηση για το «αν µπορεί να χρησιµοποιηθεί συνάρτηση για την εισαγωγή ενός δεδοµένου». Η ΚΕΕ έδωσε ως σωστή απάντηση το «όχι», αλλά σε αντίστοιχη ερώτηση στο σχολικό βιβλίο, το βιβλίο καθηγητή απαντούσε «ναι». Και αλήθεια, το θέµα είναι να ξέρουν οι µαθητές αν το παρακάτω είναι ή όχι σωστό; Ανάπτυξη Εφαρµογών Συνάρτηση Εισαγωγή:Ακέραια Μεταβλητές Ακέραιες: x Αρχή ιάβασε x Εισαγωγή < x Τέλος_Συνάρτησης του Φώτη Αλεξάκου Ζητάµε αποφοίτους λυκείου που µπορούν να περιγράψουν την διαδικασία επίλυσης ενός προβλήµατος µε απλά βήµατα ή «υπερπρογραµµατιστές» που γράφουν εφαρµογές CAD σε Assembly; Κι αν όντως θέλουµε το δεύτερο, προς τί οι 40 µονάδες «σωστού/λάθους» και τα διαγράµµατα ροής; Μετά όµως από κάθε κριτική επιβάλλεται να ακολουθούν και κάποιες προτάσεις. Πιστεύω ότι τα πράγµατα θα ήταν σαφώς δικαιότερα στις Πανελλήνιες Εξετάσεις στην ΑΕΠΠ αν: α) Υπήρχαν περισσότερες ερωτήσεις «ανοικτού τύπου» (ανάπτυξης) στη θεωρία. β) Το 3 ο θέµα ήταν λίγο απαιτητικότερο και το 4 ο ακόµη περισσότερο. γ) Στο 2 ο θέµα ζητείται πιο λεπτοµερής εξήγηση για το output ενός αλγορίθµου. δ) Οι βαθµολογητές δεν δίνανε µονάδες µε το παραµικρό. Παρατηρείται στα βαθµολογικά το εξής σκεπτικό: «Έγραψε σωστά ένα loop, ας του δώσω κάτι» έστω και αν το loop δε χρειαζότανε καθόλου εκεί. Ενώ: «Ξέχασε να δηλώσει το i, κάτι θα πρέπει να κόψω» κι ας είναι όλος ο υπόλοιπος κώδικας άψογος. Και επί της ύλης του µαθήµατος. Για να µην πούµε το, υπερβολικό για µερικούς: Να ξαναγραφεί απ την αρχή το σχολικό βιβλίο, ας µείνουµε σε µερικές µόνο διορθώσεις: α) Το 10 ο κεφάλαιο να τεθεί εκτός ύλης. β) Επίσης τα διαγράµµατα ροής και η δοµή «Επίλεξε». Ειρήσθω εν παρόδω, η τελευταία είναι ένα άθλιο συνονθύλευµα της switch της C και της Select Case της BASIC, ενώ στο 2 ο κεφάλαιο περιγράφεται µε λανθασµένα παραδείγµατα. γ) Το 5 ο κεφάλαιο (πολυπλοκότητα αλγορίθµων) είναι πολύ χρήσιµο για να είναι εκτός ύλης. δ) Χρονίζον αίτηµα του κλάδου: Να γίνει τουλάχιστον 3ωρη (εβδοµαδιαίως) η διδασκαλία του µαθήµατος....συνέχεια στη σελίδα ΣΕΛ 10 -

11 Παλιό εξοπλισµό ΣΕΠΕΥ & των Γιάννη Σιάχου λύση µε Ubuntu LTSP Θεόδωρου Θεοδωρόπουλου & Άλκη Γεωργόπουλου τες γραφικών ISA ή LB, σειριακά καταδεικτικά, κάρτες δικτύου, ISA περιφερειακά. Αντίστοιχα αν τα thin clients είναι σύγχρονος εξοπλισµός θα έχουν µειωµένη υποστήριξη σε σχετικά σύγχρονα περιφερειακά (ειδικά κάρτες γραφικών PCI express) Αποτελέσµατα της εισαγωγής Ubuntu/LTSP στα ΣΕΠΕΗΥ: Στα πλεονεκτήµατα της συγκεκριµένης λύσης συγκαταλέγονται: Αξιοποίηση παλαιωµένου εξοπλισµού Αύξηση του χρόνου ζωής του εξοπλισµού Επίτευξη στόχου Λισαβόνας (1 H/Y ανά 10 µαθητές) Μείωση του κόστους προµήθειας νέων ΣΕΠΕΗΥ (δεν απαιτείται προµήθεια σταθµών εργασίας) Μείωση του κόστους διαχείρισης του ΣΕΠΕΗΥ (κόστη τεχνικής υποστήριξης) και του χρόνου απασχόλησης του υπεύθυνου ΣΕΠΕΗΥ Μείωση του κόστους των αδειών χρήσης λογισµικού (όλες οι εφαρµογές της διανοµής Ubuntu είναι ΕΛ/ΛΑΚ) Ευκολότερη εισαγωγή λογισµικού ΕΛ/ΛΑΚ (ασφάλεια, ανοιχτός κώδικας, ποιότητα κώδικα, µεγάλη κοινότητα α- σχολείται µε την υποστήριξη) Αρχιτεκτονική συµβατή µε αυτήν των ΣΕΠΕΗΥ (η συγκεκρι- µένη λύση µπορεί να υπάρξει ταυτόχρονα στο ΣΕΠΕΗΥ όπου οι παλιοί σταθµοί εργασίας θα είναι thin clients ενώ καινούριοι σταθµοί εργασίας εξακολουθούν να ακολουθούν το κατανεµηµένο µοντέλο πελάτη εξυπηρετητή). ιαλειτουργικό µε το περιβάλλον MS-Windows Server / MS- Windows PCs (SAMBA: Network Neighborhood, File/Print Sharing, rdesktop) Πληθώρα εκπαιδευτικού λογισµικού (εκπαιδευτικό λογισµικό MS-Windows µέσω rdesktop ή WINE) εν απαιτείται σκληρός δίσκος στους thin clients εν υπάρχουν τόσα προβλήµατα µε ιούς/worms κλπ Εκδόσεις LTS (Long Term Support) για 5 χρόνια υποστήριξη Οι µαθητές γνωρίζουν και MS-Windows & Linux ΛΣ & εφαρ- µογές Στα µειονεκτήµατα της συγκεκριµένης λύσης συγκαταλέγονται: Κλασικά προβλήµατα υποστήριξης νέου υλικού που έχουν τα Unix συστήµατα (τα οποία στη συγκεκριµένη διανοµή αντιµετωπίζονται µε νέες εκδόσεις του πυρήνα κάθε έξι µήνες περίπου) Single Point Of Failure στον εξυπηρετητή (λύνεται µε 2 εξυπηρετητές => επιπλέον κόστος) Εκπαιδευτικό Λογισµικό για MS-Windows (απαιτεί προµήθεια MS-Windows Terminal Server) Μικρή εµπειρία Unix από µαθητές και καθηγητές Απαιτήσεις υλικού εξυπηρετητή Το υλικό του εξυπηρετητή παίζει το µεγαλύτερο ρόλο στην ταχύτητα του LTSP εργαστηρίου. Μνήµη RAM: 2/4 GB. Επεξεργαστής: ιπύρηνος/τετραπύρηνος. Σκληρός ίσκος: 16/32MB Cache. Κάρτα δικτύου: Gigabit. Κάρτα γραφικών: να µην κάνουν χρήση οδηγών κλειστού κώδικα (ενδεικτικά αναφέρεται ότι οι κάρτες γραφικών του κατασκευαστή Intel έχουν ανοικτού κώδικα drivers). Απαιτήσεις υλικού σταθµών εργασίας Ελάχιστες απαιτήσεις: Σύστηµα µε επεξεργαστή στα 233 MHz και 64 MB µνήµη RAM. Προτεινόµενες απαιτήσεις: Σύστηµα µε 500 MHz CPU και 128 MB µνήµη RAM. Εάν το υποστηρίζει και το BIOS, είναι επιθυµητή κάρτα δικτύου που να υποστηρίζει α- πευθείας εκκίνηση από το δίκτυο (PXE). Ενδεικτική αναφορά επιδόσεων εξυπηρετητή Ubuntu σε πραγµατικό περιβάλλον ΣΕΠΕΗΥ Στα πλαίσια πιλοτικού έργου διερεύνησης της δυνατότητας εισαγωγής του Ubuntu σε ΣΕΠΕΗΥ διαπιστώθηκε ότι σε εξυπηρετητή µε επεξεργαστή Intel Core 2 Duo 2.13 GHz (E6400), 2 GB RAM και τοπικό δίκτυο µε 16 port gigabit nonblocking switch, υποστηρίζονταν οι ακόλουθες εφαρµογές σε περιβάλλοντα µε 10 σταθµούς εργασίας ως thin clients σε περιβάλλον Ubuntu 7.04/7.10. Όπου αναφέρονται λιγότεροι από 10 σταθ- µοί, αναφέρεται και ο πόρος που περιόριζε τον αριθµό: Τα thin clients εάν πρόκειται για παλιό εξοπλισµό µπορεί να έχουν προβλήµατα µε την υποστήριξη περιφερειακών όπως κάρ- - ΣΕΛ 11 -

12 ...συνέχεια από τη σελίδα Κλείνοντας, να ξαναναφέρω ότι τα παραπάνω αποτελούν καθαρά προσωπικές απόψεις του γράφοντα και κυρίως για λόγους χώρου- δεν καλύπτουν πλήρως τα σχετικά µε τη διδασκαλία και εξέταση του µαθήµατος ΑΕΠΠ στα Λύκεια. Στο «Στέκι των Πληροφορικών» µπορεί κανείς να βρεί µια πολύ µεγάλη δεξαµενή θέσεων-προτάσεων σχετικών µε το θέµα: <http://users.sch.gr/alkisg/tosteki/index.php?board=9.0> και <http://users.sch.gr/alkisg/tosteki/index.php?board=51.0>...o Φώτης Αλεξάκος έχει σπουδάσει Επιστήµη Υπολογιστών στο Πανεπιστήµιο Κρήτης (απόφοιτος 1995). Εργάστηκε στο υπολογιστικό κέντρο του Παν. Κρήτης ως προγραµµατιστής (3 έτη) και σε εταιρεία Πληροφορικής ως προγραµµατιστής και τεχνικός. Από το 2000 υπηρετεί σε Γενικό Λύκειο της περιφέρειας ως καθηγητής Πληροφορικής. Έχει εργαστεί και ως εκπαιδευτής ενηλίκων για το Ι ΕΚΕ......συνέχεια από τη σελίδα 11 Εφαρµογή Πρέπει να σηµειωθεί ότι ο πόρος CPU δεν αναµένεται να δηµιουργεί περιορισµούς πλέον (για αριθµό thin clients ~10) καθώς οι µετρήσεις αφορούν σε επεξεργαστές τεχνολογίας 2007 και σύµφωνα µε το νόµο του Moore κάθε δύο χρόνια ο αριθµός των τρανζίστορ διπλασιάζεται, οπότε οι σύγχρονοι επεξεργαστές τριών ή τεσσάρων πυρήνων θα έχουν σηµαντικά καλύτερες επιδόσεις ακόµη και σε πολυµεσικές εφαρµογές ενώ θα µπορούν να υποστηρίζουν και περισσότερους από 10 thin clients. Ο Γιάννης Σιάχος είναι Μηχανικός Η/Υ και Πληροφορικής, κάτοχος MSc. Εργάστηκε από το 1994 έως το 2005 στον Τοµέα Εκπαιδευτικής Τεχνολογίας του ΕΑΙΤΥ. Το 2005 διορίστηκε ως εκπαιδευτικός λειτουργός µέσης εκπαίδευσης ενώ συνεργάζεται µε τον ΤΕΤ/ΕΑΙΤΥ Ο Θόδωρος Θεοδωρόπουλος είναι Μηχανικός Η/Υ και Πληροφορικής, κάτοχος MSc. Εργάζεται από το 1994 στον Τοµέα Εκπαιδευτικής Τεχνολογίας του ΕΑΙΤΥ και είναι υπεύθυνος του έργου της Τεχνικής Στήριξης Πληροφοριακών Συστηµάτων Σχολικών Μονάδων Ο Άλκης Γεωργόπουλος είναι Μηχανικός Η/Υ και Πληροφορικής, κάτοχος MSc. Το 2000 διορίστηκε ως εκπαιδευτικός λειτουργός µέσης εκπαίδευσης ενώ συνεργάζεται µε τον ΤΕΤ/ΕΑΙΤΥ. Είναι ενεργό µέλος της κοινότητας ανοιχτού λογισµικού Αριθµός σταθµών OpenOffice.Org 10+ Gimp/TuxPaint 10+ Mozilla Firefox (1 tab) 10 Πόρος περιορισµού Mozilla Firefox (3 tabs) 07 CPU 100% YouTube 10 GoogleEarth 07 CPU 100% Rythmbox 10+ Totem (MP Kbps) 10+ Totem (MPG1, WMV, MP4) 10 CPU & Network 100% Totem DVD Video 08 CPU 100% Wine + MS Office CPU 100% Wine + Sketchpad 04 CPU 100% Wine + Εγκ. Ανθρωπίνου Σώµατος 03 CPU 100% «Ο ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΟΣ» ιµηνιαία Έκδοση ΕΚ ΟΤΗΣ Ένωση Πληροφορικών Ελλάδας ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΑ ΥΠΕΥΘΥΝΟΣ Φώτης Λιοτόπουλος ΥΠΕΥΘΥΝΟΣ ΕΚ ΟΣΗΣ & ΤΕΧΝΙΚΗ ΕΠΙΜΕΛΕΙΑ Βασίλης Στεφανίδης ΗΜΟΣΙΟΓΡΑΦΙΚΗ & ΦΙΛΟΛΟΓΙΚΗ ΕΠΙΜΕΛΕΙΑ Αλίκη Ξανθάκη ΕΠΙΜΕΛΕΙΑ ΕΞΩΦΥΛΛΟΥ Σταύρος Ασηµακόπουλος ΣΥΝΕΡΓΑΤΕΣ Φώτης Αλεξάκος Αρτέµιος Βογιατζής Άλκης Γεωργόπουλος Θεόδωρος Θεοδωρόπουλος ηµήτρης Κυριακός Γιάννης Σιάχος ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ Απαγορεύεται η αναδηµοσίευση, η αναπαραγωγή ολική, µερική ή περιληπτική ή κατά παράφραση ή διασκευή απόδοση των κειµένων µε οποιοδήποτε τρόπο, µηχανικό, ηλεκτρονικό, φωτοτυπικό ή άλλο χωρίς προηγούµενη γραπτή άδεια του εκδότη. Τα αποστελλόµενα άρθρα και φωτογραφίες παραµένουν στη διάθεση του περιοδικού για δηµοσίευση. Οι συντάκτες των κειµένων είναι αποκλειστικά υπεύθυνοι για τα γραφόµενά τους. Οι απόψεις τους, δεν απηχούν απαραίτητα ούτε τις απόψεις της Ένωσης, ούτε και των δηµιουργών του Ενηµερωτικού ελτίου. ιανέµεται ΩΡΕΑΝ - ΣΕΛ 12 -

Ελεύθερο, Ανοιχτό Λογισμικό. Ελεύθερα, Ανοιχτά Σχολεία. Ελεύθερες, Ανοιχτές Προσωπικότητες

Ελεύθερο, Ανοιχτό Λογισμικό. Ελεύθερα, Ανοιχτά Σχολεία. Ελεύθερες, Ανοιχτές Προσωπικότητες Η τεχνολογία Ubuntu Ltsp στα σχολικά εργαστήρια Πληροφορικής Ελεύθερο, Ανοιχτό Λογισμικό Ελεύθερα, Ανοιχτά Σχολεία Ελεύθερες, Ανοιχτές Προσωπικότητες Τι είναι το Ubuntu LTSP ; Ελεύθερο, Ανοιχτό Λογισμικό

Διαβάστε περισσότερα

Σχολικά Εργαστήρια με ΕΛ/ΛΑΚ μία ολοκληρωμένη πρόταση από το έργο της Τεχνικής Στήριξης ΣΕΠΕΗΥ

Σχολικά Εργαστήρια με ΕΛ/ΛΑΚ μία ολοκληρωμένη πρόταση από το έργο της Τεχνικής Στήριξης ΣΕΠΕΗΥ Σχολικά Εργαστήρια με ΕΛ/ΛΑΚ μία ολοκληρωμένη πρόταση από το έργο της Τεχνικής Στήριξης ΣΕΠΕΗΥ Γιάννης Σιάχος Θεόδωρος Θεοδωρόπουλος Άλκης Γεωργόπουλος Εκπαιδευτικοί ΠΕ19, Μηχανικοί Η/Υ & Πληροφορικής,

Διαβάστε περισσότερα

Εγκατάσταση και Διαχείριση Σχολικών Εργαστηρίων με Λογισμικό Ανοικτού Κώδικα

Εγκατάσταση και Διαχείριση Σχολικών Εργαστηρίων με Λογισμικό Ανοικτού Κώδικα Ubuntu / LTSP / sch-scripts Εγκατάσταση και Διαχείριση Σχολικών Εργαστηρίων με Λογισμικό Ανοικτού Κώδικα Γεωργόπουλος Άλκης Σιάχος Γιάννης Παπαναγιώτου Ιάσων

Διαβάστε περισσότερα

Διδακτική της Πληροφορικής

Διδακτική της Πληροφορικής ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΧΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Ενότητα 3: Η Πληροφορική στην Ελληνική Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση - Γυμνάσιο Σταύρος Δημητριάδης Άδειες Χρήσης Το παρόν εκπαιδευτικό υλικό

Διαβάστε περισσότερα

ΕΦΑΡΜΟΣΜΕΝΗΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ & ΠΟΛΥΜΕΣΩΝ

ΕΦΑΡΜΟΣΜΕΝΗΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ & ΠΟΛΥΜΕΣΩΝ ΕΦΑΡΜΟΣΜΕΝΗΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ & ΠΟΛΥΜΕΣΩΝ ΚΩΔΙΚΟΠΟΙΗΣΗ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΟΣ ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΟΣ 3121 Με την ολοκλήρωση των σπουδών τους οι πτυχιούχοι του τμήματος Εφαρμοσμένης Πληροφορικής και Πολυμέσων αποκτούν

Διαβάστε περισσότερα

Ελεύθερο, Ανοιχτό Λογισμικό. Ελεύθερα, Ανοιχτά Σχολεία. Ελεύθερες, Ανοιχτές Προσωπικότητες

Ελεύθερο, Ανοιχτό Λογισμικό. Ελεύθερα, Ανοιχτά Σχολεία. Ελεύθερες, Ανοιχτές Προσωπικότητες Η τεχνολογία Ubuntu Ltsp στα ΣΕ.ΠΕ.Η.Υ Δημόσιες Υπηρεσίες Ελεύθερο, Ανοιχτό Λογισμικό Ελεύθερα, Ανοιχτά Σχολεία Ελεύθερες, Ανοιχτές Προσωπικότητες Τι είναι το Ubuntu LTSP ; Ελεύθερο, Ανοιχτό Λογισμικό

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΣ: Πολιτική ηγεσία Υπουργείου Παιδείας, Δια Βίου Μάθησης & Θρησκευμάτων

ΠΡΟΣ: Πολιτική ηγεσία Υπουργείου Παιδείας, Δια Βίου Μάθησης & Θρησκευμάτων Ένωση Πληροφορικών Ελλάδας Κοδριγκτώνος 33, 5ος όροφος ΤΚ 10434, Αθήνα http://www.epe.org.gr e-mail: info@epe.org.gr ΠΡΟΣ: Πολιτική ηγεσία Υπουργείου Παιδείας, Δια Βίου Μάθησης & Θρησκευμάτων ΚΟΙΝ: Βουλευτές

Διαβάστε περισσότερα

30 Νοεµβρίου εκλογές ΤΕΕ

30 Νοεµβρίου εκλογές ΤΕΕ 30 Νοεµβρίου εκλογές ΤΕΕ Στις εκλογές του ΤΕΕ, στην Επιστηµονική Επιτροπή Ειδικότητας Ηλεκτρονικών (ΕΕΕ) Μηχανικών, ένα νέο ψηφοδέλτιο διεκδικεί την ψήφο των Μηχανικών Η/Υ και Πληροφορικής. Τι συµβαίνει

Διαβάστε περισσότερα

Μια στατιστική έρευνα των παραµέτρων διδασκαλίας του µαθήµατος "Ανάπτυξη Εφαρµογών σε Προγραµµατιστικό Περιβάλλον"

Μια στατιστική έρευνα των παραµέτρων διδασκαλίας του µαθήµατος Ανάπτυξη Εφαρµογών σε Προγραµµατιστικό Περιβάλλον 106 2 η Πανελλήνια ιηµερίδα µε διεθνή συµµετοχή «ιδακτική της Πληροφορικής» Μια στατιστική έρευνα των παραµέτρων διδασκαλίας του µαθήµατος "Ανάπτυξη Εφαρµογών σε Προγραµµατιστικό Περιβάλλον" Χρήστος Κοίλιας

Διαβάστε περισσότερα

sch-scripts Προσαρμογή του Ubuntu για τα ελληνικά σχολεία

sch-scripts Προσαρμογή του Ubuntu για τα ελληνικά σχολεία sch-scripts Προσαρμογή του Ubuntu για τα ελληνικά σχολεία Άλκης Γεωργόπουλος Φώτης Τσάμης Αλέξης Παναγιωτόπουλος Γρηγόρης Μαρκάκης

Διαβάστε περισσότερα

Εγκατάσταση και Διαχείριση Σχολικών Εργαστηρίων με Λογισμικό Ανοικτού Κώδικα (Ubuntu/LTSP/sch-scripts)

Εγκατάσταση και Διαχείριση Σχολικών Εργαστηρίων με Λογισμικό Ανοικτού Κώδικα (Ubuntu/LTSP/sch-scripts) Εγκατάσταση και Διαχείριση Σχολικών Εργαστηρίων με Λογισμικό Ανοικτού Κώδικα (Ubuntu/LTSP/sch-scripts) Ά. Γεωργόπουλος 1, Γ. Σιάχος 2, Ι. Παπαναγιώτου 3 1 Εκπαιδευτικός ΠΕ19, Μηχανικός Η/Υ & Πληροφορικής,

Διαβάστε περισσότερα

σχετικά µε τις «Αναθέσεις µαθηµάτων Γυµνασίου, Γενικού Λυκείου, ΕΠΑ.Λ. και ΕΠΑ.Σ.»

σχετικά µε τις «Αναθέσεις µαθηµάτων Γυµνασίου, Γενικού Λυκείου, ΕΠΑ.Λ. και ΕΠΑ.Σ.» Κοινό Υπόµνηµα ΠΕΚΑΠ, +++? σχετικά µε τις «Αναθέσεις µαθηµάτων Γυµνασίου, Γενικού Λυκείου, ΕΠΑ.Λ. και ΕΠΑ.Σ.» Αξιότιµε Κύριε Υφυπουργέ Σε συνέχεια των εγγράφων που σας έχουµε αποστείλει σε σχέση µε τις

Διαβάστε περισσότερα

Πρακτική Άσκηση. Κεφάλαιο 6 ΚΕΦΑΛΑΙΟ 6

Πρακτική Άσκηση. Κεφάλαιο 6 ΚΕΦΑΛΑΙΟ 6 Κεφάλαιο 6 ΚΕΦΑΛΑΙΟ 6 Με το κεφάλαιο αυτό ολοκληρώνεται το ταχύρυθµο πρόγραµµα επιµόρφωσης των εκπαιδευτικών, δίνοντας παραδείγµατα εφαρµογών των τεχνολογιών πληροφορικής και επικοινωνιών, αναζήτησης πληροφοριών

Διαβάστε περισσότερα

INFO. Copyright ECDL Ελλάς, Σεπτέµβριος 2004 ΤΟ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ ΑΥΤΟΥ ΤΟΥ ΕΝΤΥΠΟΥ ΑΦΟΡΑ ΑΠΟΚΛΕΙΣΤΙΚΑ ΤΑ ΕΞΕΤΑΣΤΙΚΑ ΚΕΝΤΡΑ ECDL

INFO. Copyright ECDL Ελλάς, Σεπτέµβριος 2004 ΤΟ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ ΑΥΤΟΥ ΤΟΥ ΕΝΤΥΠΟΥ ΑΦΟΡΑ ΑΠΟΚΛΕΙΣΤΙΚΑ ΤΑ ΕΞΕΤΑΣΤΙΚΑ ΚΕΝΤΡΑ ECDL INFO ECDL Expert Ένα ολοκληρωµένο Πρόγραµµα Πιστοποίησης γνώσεων πληροφορικής και δεξιοτήτων χρήσης Η/Υ ΠΡΟΧΩΡΗΜΕΝΟΥ ΕΠΙΠΕ ΟΥ Copyright ECDL Ελλάς, Σεπτέµβριος 2004 ΤΟ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ ΑΥΤΟΥ ΤΟΥ ΕΝΤΥΠΟΥ ΑΦΟΡΑ

Διαβάστε περισσότερα

Πώς θα κατανεµηθούν οι σχολές από το 2016

Πώς θα κατανεµηθούν οι σχολές από το 2016 Πώς θα κατανεµηθούν οι σχολές από το 2016 Με βάση τη νέα ένταξη των τµηµάτων πανεπιστηµίων και ΤΕΙ στα πέντε επιστηµονικά πεδία, το 2ο Πεδίο «Θετικές και Τεχνολογικές Επιστήµες» είναι το πιο ευνοηµένο.

Διαβάστε περισσότερα

Ενημέρωση για το Μάθημα

Ενημέρωση για το Μάθημα Ενημέρωση για το Μάθημα Δίκτυα - Ακαδημία CISCO Β και Γ Λυκείου Ακαδημία Δικτύων CISCO Δίκτυα και Ηλεκτρονικοί CCNA3: Switching Basics Υπολογιστές and Μέχρι το 1993 Προσωπικοί υπολογιστές Απομονωμένοι

Διαβάστε περισσότερα

Πληροφοριακά Συστήµατα

Πληροφοριακά Συστήµατα Παρουσίαση ιατµηµατικού Μεταπτυχιακού στα Πληροφοριακά Συστήµατα Αναστάσιος Α. Οικονοµίδης, Καθηγητής Πρόεδρος.Π.Μ.Σ. στα Πληροφοριακά Συστήµατα Γιατί ΤΠΕ? (Τεχνολογίες Πληροφορικής & Επικοινωνιών) ΤΠΕ

Διαβάστε περισσότερα

Έρευνα ανίχνευσης εκπαιδευτικών & επιµορφωτικών αναγκών των συνδικαλιστικών στελεχών που εκπροσωπούν εργαζόµενους στο ηµόσιο

Έρευνα ανίχνευσης εκπαιδευτικών & επιµορφωτικών αναγκών των συνδικαλιστικών στελεχών που εκπροσωπούν εργαζόµενους στο ηµόσιο Έρευνα ανίχνευσης εκπαιδευτικών & επιµορφωτικών αναγκών των συνδικαλιστικών στελεχών που εκπροσωπούν εργαζόµενους στο ηµόσιο Οδηγίες στη συµπλήρωση του ερωτηµατολογίου: 1. Το ερωτηµατολόγιο είναι ανώνυµο

Διαβάστε περισσότερα

Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας, Πεδίον Άρεως, 38334, Βόλος. Τμήμα Μηχανικών Χωροταξίας και Περιφερειακής Ανάπτυξης url: www.prd.uth.gr

Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας, Πεδίον Άρεως, 38334, Βόλος. Τμήμα Μηχανικών Χωροταξίας και Περιφερειακής Ανάπτυξης url: www.prd.uth.gr ΠΡΟΣΩΠΙΚΕΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΕΣ Ονοματεπώνυμο ΓΙΑΝΝΕΛΟΣ ΛΕΓΑΝΤΗΣ Διεύθυνση εργασίας ΠΟΛΥΤΕΧΝΙΚΗ ΣΧΟΛΗ, ΤΜΗΜΑ ΧΩΡΟΤΑΞΙΑΣ, Πεδίον Άρεως, 38334, Βόλος, Ελλάδα Τηλέφωνο εργασίας 0030 24210 74419 Τηλεομοιοτυπία 0030

Διαβάστε περισσότερα

Είδαμε τη βαθμολογία των μαθητών στα Μαθηματικά της προηγούμενης σχολικής χρονιάς. Ας δούμε τώρα πώς οι ίδιοι οι μαθητές αντιμετωπίζουν τα Μαθηματικά.

Είδαμε τη βαθμολογία των μαθητών στα Μαθηματικά της προηγούμενης σχολικής χρονιάς. Ας δούμε τώρα πώς οι ίδιοι οι μαθητές αντιμετωπίζουν τα Μαθηματικά. Γ. Οι μαθητές και τα Μαθηματικά. Είδαμε τη βαθμολογία των μαθητών στα Μαθηματικά της προηγούμενης σχολικής χρονιάς. Ας δούμε τώρα πώς οι ίδιοι οι μαθητές αντιμετωπίζουν τα Μαθηματικά. ΠΙΝΑΚΑΣ 55 Στάση

Διαβάστε περισσότερα

α. 1024 Megabyte. β. 1024 Gigabyte. γ. 1048576 Gigabyte. δ. 1048576 byte.

α. 1024 Megabyte. β. 1024 Gigabyte. γ. 1048576 Gigabyte. δ. 1048576 byte. ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙ ΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΙΕΥΘΥΝΣΗ ΑΝΩΤΕΡΗΣ ΚΑΙ ΑΝΩΤΑΤΗΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗΣ ΥΠΗΡΕΣΙΑ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ ΓΡΑΠΤΗ ΕΞΕΤΑΣΗ ΓΙΑ ΠΛΗΡΩΣΗ ΜΙΑΣ ΚΕΝΗΣ ΘΕΣΗΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΟΥ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ ΣΤΟ ΗΜΟ ΑΓΛΑΝΤΖΙΑΣ Μάθηµα: ΕI ΙΚΟ (Η.Υ.)

Διαβάστε περισσότερα

ΕΠΕΑΕΚ 2.5.1.α «Ανάπτυξη των Ι ΒΕ και λειτουργία Προγραµµάτων δια βίου εκπαίδευσης»

ΕΠΕΑΕΚ 2.5.1.α «Ανάπτυξη των Ι ΒΕ και λειτουργία Προγραµµάτων δια βίου εκπαίδευσης» ΕΠΕΑΕΚ 2.5.1.α «Ανάπτυξη των Ι ΒΕ και λειτουργία Προγραµµάτων δια βίου εκπαίδευσης» ΠΡΟΤΑΣΗ ΙΕΞΑΓΩΓΗΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΜΕΤΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗΣ ΣΤΑ ΠΛΑΙΣΙΑ ΤΟΥ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟΥ ΙΑ ΒΙΟΥ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗΣ ια του Τµήµατος: ΜΗΧΑΝΟΛΟΓΙΑΣ

Διαβάστε περισσότερα

http://kesyp.didefth.gr/ 1

http://kesyp.didefth.gr/ 1 248_Τµήµα Εφαρµοσµένων Μαθηµατικών Πανεπιστήµιο Κρήτης, Ηράκλειο Προπτυχιακό Πρόγραµµα Σκοπός του Τµήµατος Εφαρµοσµένων Μαθηµατικών είναι η εκαπαίδευση επιστηµόνων ικανών όχι µόνο να υπηρετήσουν και να

Διαβάστε περισσότερα

Γιατί να κάνω. µεταπτυχιακές σπουδές στα Πληροφοριακά Συστήµατα?

Γιατί να κάνω. µεταπτυχιακές σπουδές στα Πληροφοριακά Συστήµατα? Γιατί να κάνω µεταπτυχιακές σπουδές στα Πληροφοριακά Συστήµατα? Αναστάσιος Α. Οικονοµίδης, Καθηγητής Πρόεδρος.Π.Μ.Σ. στα Πληροφοριακά Συστήµατα ΓιατίΤΠΕ? (Τεχνολογίες Πληροφορικής & Επικοινωνιών) -ΤΠΕ

Διαβάστε περισσότερα

ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΕΝΩΣΗ ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΕΠΙΤΡΟΠΗ ΕΥΡΩΠΑΪΚΟ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟ ΤΑΜΕΙΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ. Μαρούσι, 18 09-2009 Αρ. πρωτ.:114880/γ1

ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΕΝΩΣΗ ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΕΠΙΤΡΟΠΗ ΕΥΡΩΠΑΪΚΟ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟ ΤΑΜΕΙΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ. Μαρούσι, 18 09-2009 Αρ. πρωτ.:114880/γ1 ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΕΝΩΣΗ ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΕΠΙΤΡΟΠΗ ΕΥΡΩΠΑΪΚΟ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟ ΤΑΜΕΙΟ ΕΝΙΑΙΟΣ ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΟΣ ΤΟΜΕΑΣ ΘΕΜΑΤΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ ΚΑΙ ΚΑΙΝΟΤΟΜΙΩΝ Μαρούσι, 18 09-2009 Αρ. πρωτ.:114880/γ1 ΠΡΟΣ: Περ/κές

Διαβάστε περισσότερα

ΑΔΑ: Β4ΣΚ46941Δ-64Ο ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΕΝΩΣΗ ΕΥΡΩΠΑΪΚΟ ΤΑΜΕΙΟ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΗΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ

ΑΔΑ: Β4ΣΚ46941Δ-64Ο ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΕΝΩΣΗ ΕΥΡΩΠΑΪΚΟ ΤΑΜΕΙΟ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΗΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΕΝΩΣΗ ΕΥΡΩΠΑΪΚΟ ΤΑΜΕΙΟ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΗΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ ΕΚ ΗΛΩΣΗΣ ΕΝ ΙΑΦΕΡΟΝΤΟΣ ΓΙΑ ΥΠΟΒΟΛΗ ΠΡΟΤΑΣΕΩΝ ΣΥΝΑΨΗΣ (έως 9) ΣΥΜΒΑΣΕΩΝ ΜΙΣΘΩΣΗΣ ΕΡΓΟΥ Ι ΙΩΤΙΚΟΥ ΙΚΑΙΟΥ Π1109_14-11-2012 (ΑΝΑΡΤΗΤΕΟ ΣΤΟ

Διαβάστε περισσότερα

Η σταδιοδρομία των αποφοίτων σαν εργαλείο για διασφάλιση ποιότητας

Η σταδιοδρομία των αποφοίτων σαν εργαλείο για διασφάλιση ποιότητας Η σταδιοδρομία των αποφοίτων σαν εργαλείο για διασφάλιση ποιότητας Εμ. Κατσιφαράκης, Ευ. Κόκκινος, Α. Κωσταντάρας Ι.Α. Καλιακάτσος Τμήμα Ηλεκτρονικής, Τ.Ε.Ι. Κρήτης - Χανιά giankal@staff.teicrete.gr ΕΙΣΑΓΩΓΗ

Διαβάστε περισσότερα

ΠΕ60/70, ΠΕ02, ΠΕ03, ΠΕ04)

ΠΕ60/70, ΠΕ02, ΠΕ03, ΠΕ04) «Επιµόρφωση εκπαιδευτικών στη χρήση και αξιοποίηση των ΤΠΕ στην εκπαιδευτική διδακτική διαδικασία» (Γ ΚΠΣ, ΕΠΕΑΕΚ, Μέτρο 2.1, Ενέργεια 2.1.1, Κατηγορία Πράξεων 2.1.1 θ) Αναλυτικό Πρόγραµµα Σπουδών για

Διαβάστε περισσότερα

ΣΗΜΕΙΩΣΕΙΣ ΓΡΑΦΙΣΤΙΚΗ ΜΕ Η/Υ 1. Του Αποστόλου Παπαποστόλου Επίκουρου Καθηγητή του ΤΕΙ Αθήνας

ΣΗΜΕΙΩΣΕΙΣ ΓΡΑΦΙΣΤΙΚΗ ΜΕ Η/Υ 1. Του Αποστόλου Παπαποστόλου Επίκουρου Καθηγητή του ΤΕΙ Αθήνας ΣΗΜΕΙΩΣΕΙΣ ΓΡΑΦΙΣΤΙΚΗ ΜΕ Η/Υ 1 Του Αποστόλου Παπαποστόλου Επίκουρου Καθηγητή του ΤΕΙ Αθήνας ΕΙΣΑΓΩΓΗ Οι γραφικές παραστάσεις µε υπολογιστές έχουν προχωρήσει πολύ από τότε που οι ε- πιστήµονες που δούλευαν

Διαβάστε περισσότερα

Πολιτική ηγεσία Υπουργείου Πολιτισμού Παιδείας και Θρησκευμάτων. Περιφερειακές Διευθύνσεις Εκπαίδευσης και Διευθύνσεις Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης

Πολιτική ηγεσία Υπουργείου Πολιτισμού Παιδείας και Θρησκευμάτων. Περιφερειακές Διευθύνσεις Εκπαίδευσης και Διευθύνσεις Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Ένωση Πληροφορικών Ελλάδας Τ.Θ. 13801 ΤΚ 104310, Αθήνα http://www.epe.org.gr e-mail: info@epe.org.gr ΠΡΟΣ: ΚΟΙΝ: Πολιτική ηγεσία Υπουργείου Πολιτισμού Παιδείας και Θρησκευμάτων Βουλευτές Ελληνικού Κοινοβουλίου

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΤΑΣΗ ΟΛΤΕΕ ΓΙΑ ΤΟ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΟ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ

ΠΡΟΤΑΣΗ ΟΛΤΕΕ ΓΙΑ ΤΟ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΟ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ Ο.Λ.Τ.Ε.Ε. ΟΜΟΣΠΟΝΔΙΑ ΛΕΙΤΟΥΡΓΩΝ ΤΕΧΝΙΚΗΣ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ Δ/NΣΗ : ΑΧΙΛΛΕΩΣ 37 Τ.Κ 10436 - ΑΘΗΝΑ ΤΗΛ: 210 5238973-210 5121399 6932798177 FAX: 210 5202798-210 5121399 ΗΛΕΚΤ/ΚΗ ΣΕΛΙΔΑ: http://www.oltee.gr

Διαβάστε περισσότερα

(δ) Ο Μαθητής γίνεται «γλωσσοµαθής». Αποκτά επάρκεια στη χρήση προφορικά και γραπτά τουλάχιστον µιας ξένης γλώσσας και σε δεύτερη φάση δυο ξένων

(δ) Ο Μαθητής γίνεται «γλωσσοµαθής». Αποκτά επάρκεια στη χρήση προφορικά και γραπτά τουλάχιστον µιας ξένης γλώσσας και σε δεύτερη φάση δυο ξένων (δ) Ο Μαθητής γίνεται «γλωσσοµαθής». Αποκτά επάρκεια στη χρήση προφορικά και γραπτά τουλάχιστον µιας ξένης γλώσσας και σε δεύτερη φάση δυο ξένων γλωσσών που τον εξοικειώνουν µε άλλες κουλτούρες, ευνοούν

Διαβάστε περισσότερα

Π.3.2.5 Πιλοτική εφαρμογή και αξιολόγηση αντιπροσωπευτικού αριθμού σεναρίων από κάθε τύπο σε διαφοροποιημένες εκπαιδευτικές συνθήκες πραγματικής τάξης

Π.3.2.5 Πιλοτική εφαρμογή και αξιολόγηση αντιπροσωπευτικού αριθμού σεναρίων από κάθε τύπο σε διαφοροποιημένες εκπαιδευτικές συνθήκες πραγματικής τάξης Π.3.2.5 Πιλοτική εφαρμογή και αξιολόγηση αντιπροσωπευτικού αριθμού σεναρίων από κάθε τύπο σε διαφοροποιημένες εκπαιδευτικές συνθήκες πραγματικής τάξης Νεοελληνική Γλώσσα Ε Δημοτικού Τίτλος: «Μουσική» Συγγραφή:

Διαβάστε περισσότερα

Τεχνικές Προδιαγραφές Ηλεκτρονικών Υπολογιστών

Τεχνικές Προδιαγραφές Ηλεκτρονικών Υπολογιστών Τεχνικές Προδιαγραφές Ηλεκτρονικών Υπολογιστών «ΑΝΤΙΚΑΤΑΣΤΑΣΗ 180 ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΩΝ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΩΝ ΤΟΥ ΤΕΧΝΙΚΟΥ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟΥ ΤΗΣ ΕΟΑΕ ΜΕ ΝΕΑ ΜΗΧΑΝΗΜΑΤΑ ΚΑΙ ΤΗΝ ΠΑΡΟΧΗ ΥΠΗΡΕΣΙΩΝ ΕΓΚΑΤΑΣΤΑΣΗΣ ΤΟΥ ΑΠΑΡΑΙΤΗΤΟΥ ΥΛΙΚΟΥ

Διαβάστε περισσότερα

ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΠΟΣΟΤΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ ΠΛΗΘΥΣΜΟΥ

ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΠΟΣΟΤΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ ΠΛΗΘΥΣΜΟΥ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΠΟΣΟΤΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ ΠΛΗΘΥΣΜΟΥ ΜΕ ΘΕΜΑ «Η ΧΡΗΣΗ ΕΥΡΥΖΩΝΙΚΩΝ ΥΠΗΡΕΣΙΩΝ ΑΠΟ ΤΟΥΣ ΚΑΤΟΙΚΟΥΣ ΤΟΥ ΑΙΓΙΟΥ» ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΣ 2005 2 ΠΙΝΑΚΑΣ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΩΝ Σελ Η "ΤΑΥΤΟΤΗΤΑ ΤΗΣ ΜΕΛΕΤΗΣ" 3 ΧΡΟΝΙΚΗ ΔΙΑΡΚΕΙΑ ΤΗΣ

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΓΙΑ ΤΙΣ ΕΥΡΥΖΩΝΙΚΕΣ ΥΠΗΡΕΣΙΕΣ

ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΓΙΑ ΤΙΣ ΕΥΡΥΖΩΝΙΚΕΣ ΥΠΗΡΕΣΙΕΣ ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΓΙΑ ΤΙΣ ΕΥΡΥΖΩΝΙΚΕΣ ΥΠΗΡΕΣΙΕΣ ΑΡ. ΕΡΩΤΗΜ/ΓΙΟΥ:... ΗΜ/ΝΙΑ:... Καληµέρα/καλησπέρα σας, Ονοµάζοµαι...και είµαι συνεργάτης της Μentoring, µιας εταιρίας που διεξάγει έρευνες κοινής γνώµης. Αυτές

Διαβάστε περισσότερα

ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ

ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΕΘΝΙΚΗΣ ΠΑΙ ΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΚΕΝΤΡΟ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΤΗΣ Γ ΤΑΞΗΣ ΤΟΥ ΕΝΙΑΙΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΑΡΧΕΣ ΟΡΓΑΝΩΣΗΣ ΚΑΙ ΙΟΙΚΗΣΗΣ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ (Τεχνολογική Κατεύθυνση)

Διαβάστε περισσότερα

Θεσσαλονίκη, Ιούνιος 2003

Θεσσαλονίκη, Ιούνιος 2003 ΠΡΟΛΟΓΟΣ Γ ΕΚ ΟΣΗΣ Μετά την τρίτη έκδοση του βιβλίου µου µε τα προβλήµατα Μηχανικής για το µάθηµα Γενική Φυσική Ι, ήταν επόµενο να ακολουθήσει η τρίτη έκδοση και του παρόντος βιβλίου µε προβλήµατα Θερµότητας

Διαβάστε περισσότερα

Μελέτη απορρόφησης αποφοίτων του Α.Π.Θ. στην αγορά εργασίας

Μελέτη απορρόφησης αποφοίτων του Α.Π.Θ. στην αγορά εργασίας Μελέτη απορρόφησης του Α.Π.Θ. στην αγορά εργασίας Επιστημονικός Κλάδος: Ηλεκτρολόγοι Τμήμα Ηλεκτρολόγων Μηχανικών & Μηχανικών 1 2 Ιδρυματικά Υπεύθυνη Γραφείου Διασύνδεσης Α.Π.Θ.: Νόρμα Βαβάτση - Χριστάκη,

Διαβάστε περισσότερα

ΓΕΩΓΡΑΦΟΙ ΣΤΗΝ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΑΓΟΡΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ: ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΑ ΚΑΙ ΠΡΟΟΠΤΙΚΕΣ

ΓΕΩΓΡΑΦΟΙ ΣΤΗΝ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΑΓΟΡΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ: ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΑ ΚΑΙ ΠΡΟΟΠΤΙΚΕΣ Ηµερίδα «Σπουδές στη Γεωγραφία και Προοπτικές Σταδιοδροµίας», Τµήµα Γεωγραφίας, Πανεπιστηµίου Αιγαίου, Αθήνα, 24 Φεβρουαρίου 2006. ΓΕΩΓΡΑΦΟΙ ΣΤΗΝ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΑΓΟΡΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ: ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΑ ΚΑΙ ΠΡΟΟΠΤΙΚΕΣ Παναγιώτης

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΣ: Κυρία Άννα Διαμαντοπούλου, Υπουργό Παιδείας, Δια Βίου Μάθησης & Θρησκευμάτων

ΠΡΟΣ: Κυρία Άννα Διαμαντοπούλου, Υπουργό Παιδείας, Δια Βίου Μάθησης & Θρησκευμάτων Ένωση Πληροφορικών Ελλάδας Κοδριγκτώνος 33, 5ος όροφος ΤΚ 10434, Αθήνα http://www.epe.org.gr e-mail: info@epe.org.gr ΠΡΟΣ: Κυρία Άννα Διαμαντοπούλου, Υπουργό Παιδείας, Δια Βίου Μάθησης & Θρησκευμάτων KOIN:

Διαβάστε περισσότερα

Παρουσίαση Απαντήσεων

Παρουσίαση Απαντήσεων Σχολή Μηχανολόγων Μηχανικών ΕΜΠ Επιτροπή Προπτυχιακού Προγράμματος Σπουδών Παρουσίαση Απαντήσεων Ερωτηματολογίου για το Πρόγραμμα Σπουδών και τους Τρόπους Μετάδοσης Γνώσης στη Σχολή Στην έρευνα που πραγματοποιήθηκε

Διαβάστε περισσότερα

Μελέτη απορρόφησης αποφοίτων του Α.Π.Θ. στην αγορά εργασίας

Μελέτη απορρόφησης αποφοίτων του Α.Π.Θ. στην αγορά εργασίας Μελέτη απορρόφησης του ΑΠΘ στην αγορά εργασίας των ετών 2005 & 2006 Μελέτη απορρόφησης του Α.Π.Θ. στην αγορά εργασίας Επιστημονικός Κλάδος: Ψυχολογία 1 Μελέτη απορρόφησης του ΑΠΘ στην αγορά εργασίας των

Διαβάστε περισσότερα

Οδηγός Σπουδών Προγράμματος Τηλε-κατάρτισης ΤΠΕ Ανέργων

Οδηγός Σπουδών Προγράμματος Τηλε-κατάρτισης ΤΠΕ Ανέργων e-tutor Οδηγός Σπουδών Προγράμματος Τηλε-κατάρτισης ΤΠΕ Ανέργων 2013 ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ 1. ΣΥΝΤΟΜΗ ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ 2 2. ΟΜΑΔΑ ΣΤΟΧΟΣ 2 3. ΣΚΟΠΟΣ ΣΕΜΙΝΑΡΙΟΥ ΑΝΑΜΕΝΟΜΕΝΕΣ ΓΝΩΣΕΙΣ 3 4. ΠΡΟΫΠΟΘΕΣΕΙΣ ΠΑΡΑΚΟΛΟΥΘΗΣΗΣ 4 5.

Διαβάστε περισσότερα

Προς µια γλωσσική πολιτική την εποχή της παγκοσµιοποίησης και του διαδικτύου: ο σχεδιασµός του ΚΕΓ

Προς µια γλωσσική πολιτική την εποχή της παγκοσµιοποίησης και του διαδικτύου: ο σχεδιασµός του ΚΕΓ Προς µια γλωσσική πολιτική την εποχή της παγκοσµιοποίησης και του διαδικτύου: ο σχεδιασµός του ΚΕΓ ηµήτρης Κουτσογιάννης Τµήµα Φιλολογίας Φιλοσοφική Σχολή, Α.Π.Θ. Επιστηµονικός συνεργάτης του ΚΕΓ dkoutsog@lit.auth.gr

Διαβάστε περισσότερα

Μελέτη απορρόφησης αποφοίτων του Α.Π.Θ. στην αγορά εργασίας

Μελέτη απορρόφησης αποφοίτων του Α.Π.Θ. στην αγορά εργασίας Μελέτη απορρόφησης του ΑΠΘ στην αγορά εργασίας των ετών 2005 & 2006 Μελέτη απορρόφησης του Α.Π.Θ. στην αγορά εργασίας Επιστημονικός Κλάδος: Φιλολογία Τμήμα Τμήμα Φιλοσοφίας και Παιδαγωγικής 1 Μελέτη απορρόφησης

Διαβάστε περισσότερα

1 / 15 «ΟΙ ΓΛΩΣΣΕΣ ΚΑΙ ΕΓΩ» Ερωτηµατολόγιο για τους µαθητές της 3 ης Γυµνασίου. Μάρτιος 2007

1 / 15 «ΟΙ ΓΛΩΣΣΕΣ ΚΑΙ ΕΓΩ» Ερωτηµατολόγιο για τους µαθητές της 3 ης Γυµνασίου. Μάρτιος 2007 1 / 15 ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΑΝΟΙΚΤΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ Έρευνα υποστηριζόµενη από τη Γενική ιεύθυνση Εκπαίδευσης και Πολιτισµού της Ε.Ε., στο πλαίσιο του προγράµµατος Σωκράτης «ΟΙ ΓΛΩΣΣΕΣ ΚΑΙ ΕΓΩ» Ερωτηµατολόγιο

Διαβάστε περισσότερα

ΕΚΦΩΝΗΣΗ ΕΛΕΥΘΕΡΟΥ ΘΕΜΑΤΟΣ (µεγάλες τάξεις ηµοτικού) Σχεδιασµός σεναρίου µε θέµα «Αξονική συµµετρία» µε τη χρήση λογισµικών γενικής χρήσης, οπτικοποίησης, διαδικτύου και λογισµικών εννοιολογικής χαρτογράφησης.

Διαβάστε περισσότερα

ΕΓΧΕΙΡΙ ΙΟ ΕΓΚΑΤΑΣΤΑΣΗΣ KAI ΧΡΗΣΗΣ «ΓΛΩΣΣΑ Α-Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ»

ΕΓΧΕΙΡΙ ΙΟ ΕΓΚΑΤΑΣΤΑΣΗΣ KAI ΧΡΗΣΗΣ «ΓΛΩΣΣΑ Α-Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ» ΥΠΕΠΘ / ΠΑΙ ΑΓΩΓΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ «ΚΟΙΝΩΝΙΑ ΤΗΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΑΣ» Γ ΚΟΙΝΟΤΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΣΤΗΡΙΞΗΣ ΕΡΓO ΣΥΓΧΡΗΜΑΤΟ ΟΤΟΥΜΕΝO ΚΑΤΑ 80% ΑΠΟ ΤΟ ΕΚΤ ΚΑΙ ΚΑΤΑ 20% ΑΠΟ ΕΘΝΙΚΟΥΣ ΠΟΡΟΥΣ «ράσεις Υποστήριξης

Διαβάστε περισσότερα

Ανθρωπίνων Πόρων. Η έρευνα γίνεται στα πλαίσια της διπλωµατικής εργασίας για την απόκτηση ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ

Ανθρωπίνων Πόρων. Η έρευνα γίνεται στα πλαίσια της διπλωµατικής εργασίας για την απόκτηση ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ .Π.Μ.Σ. ΣΤΗ ΙΟΙΚΗΣΗ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ µε εξειδίκευση στη ιοίκηση Ανθρωπίνων Πόρων Η έρευνα γίνεται στα πλαίσια της διπλωµατικής εργασίας για την απόκτηση µεταπτυχιακού τίτλου. Σκοπό έχει τη µελέτη του θέµατος

Διαβάστε περισσότερα

Τμήμα Πληροφορικής & Τηλεπικοινωνιών Μεταπτυχιακό Πρόγραμμα Σπουδών Ακαδημαϊκό Έτος 2013-14. ΠΜΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗ 6 η

Τμήμα Πληροφορικής & Τηλεπικοινωνιών Μεταπτυχιακό Πρόγραμμα Σπουδών Ακαδημαϊκό Έτος 2013-14. ΠΜΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗ 6 η Τμήμα Πληροφορικής & Τηλεπικοινωνιών Μεταπτυχιακό Πρόγραμμα Σπουδών Ακαδημαϊκό Έτος 2013-14 ΠΜΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗ 6 η Νέες Τεχνολογίες Πληροφορικής και Τηλεπικοινωνιών Εργασία στο Μαθήμα Σχεδίαση Εκπαιδευτικού

Διαβάστε περισσότερα

Απαντήσεις Διευκρινίσεων για το έργο «Τηλεματικές υπηρεσίες επέκτασης διαχείρισης Αστικού ΚΤΕΛ Χανίων Α.Ε. και εξυπηρέτησης επιβατικού κοινού»

Απαντήσεις Διευκρινίσεων για το έργο «Τηλεματικές υπηρεσίες επέκτασης διαχείρισης Αστικού ΚΤΕΛ Χανίων Α.Ε. και εξυπηρέτησης επιβατικού κοινού» Απαντήσεις Διευκρινίσεων για το έργο «Τηλεματικές υπηρεσίες επέκτασης διαχείρισης Αστικού ΚΤΕΛ Χανίων Α.Ε. και εξυπηρέτησης επιβατικού κοινού» Α/Α ΠΡΟΔΙΑΓΡΑΦΗ-ΑΠΑΙΤΗΣΗ ΕΡΩΤΗΜΑ ΑΠΑΝΤΗΣΗ 1. Μέρος Γ., Πίνακας

Διαβάστε περισσότερα

ΒΙΟΓΡΑΦΙΚΟ ΣΗΜΕΙΩΜΑ ΑΝ ΡΕΑ ΝΙΚ. Α ΑΜΟΠΟΥΛΟΥ. Οικονοµολόγου ΛΑΡΙΣΑ 2012. Βιογραφικό Σηµείωµα : Ανδρέα Αδαµόπουλου

ΒΙΟΓΡΑΦΙΚΟ ΣΗΜΕΙΩΜΑ ΑΝ ΡΕΑ ΝΙΚ. Α ΑΜΟΠΟΥΛΟΥ. Οικονοµολόγου ΛΑΡΙΣΑ 2012. Βιογραφικό Σηµείωµα : Ανδρέα Αδαµόπουλου ΒΙΟΓΡΑΦΙΚΟ ΣΗΜΕΙΩΜΑ ΑΝ ΡΕΑ ΝΙΚ. Α ΑΜΟΠΟΥΛΟΥ Οικονοµολόγου ΛΑΡΙΣΑ 2012 1 1. ΒΙΟΓΡΑΦΙΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ Επώνυµο: Όνοµα: Όνοµα πατρός: Αδαµόπουλος Ανδρέας Νικόλαος Ηµεροµηνία γεννήσεως: 28-10-1979 Οικογενειακή κατάσταση:

Διαβάστε περισσότερα

ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΤΗΣ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΣΤΑ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ. Μάθηµ α Γενικής Παιδείας

ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΤΗΣ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΣΤΑ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ. Μάθηµ α Γενικής Παιδείας ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΕΘΝΙΚΗΣ ΠΑΙ ΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΚΕΝΤΡΟ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΤΗΣ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΣΤΑ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ Μάθηµ α Γενικής Παιδείας ΑΘΗΝΑ 2000 Οµάδα Σύνταξης Εποπτεία: Παπασταυρίδης Σταύρος,

Διαβάστε περισσότερα

ΟΔΗΓΟΣ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΟΣ ΤΜΗΜΑΤΟΣ ΗΛΕΚΤΡΟΛΟΓΙΑΣ ΠΑΝΤΕΛΗΣ ΜΑΛΑΤΕΣΤΑΣ ΚΑΘΗΓΗΤΗΣ - ΠΡΟΕΔΡΟΣ ΤΜΗΜΑΤΟΣ ΗΛΕΚΤΡΟΛΟΓΙΑΣ

ΟΔΗΓΟΣ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΟΣ ΤΜΗΜΑΤΟΣ ΗΛΕΚΤΡΟΛΟΓΙΑΣ ΠΑΝΤΕΛΗΣ ΜΑΛΑΤΕΣΤΑΣ ΚΑΘΗΓΗΤΗΣ - ΠΡΟΕΔΡΟΣ ΤΜΗΜΑΤΟΣ ΗΛΕΚΤΡΟΛΟΓΙΑΣ ΟΔΗΓΟΣ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΟΣ ΤΜΗΜΑΤΟΣ ΗΛΕΚΤΡΟΛΟΓΙΑΣ ΠΑΝΤΕΛΗΣ ΜΑΛΑΤΕΣΤΑΣ ΚΑΘΗΓΗΤΗΣ - ΠΡΟΕΔΡΟΣ ΤΜΗΜΑΤΟΣ ΗΛΕΚΤΡΟΛΟΓΙΑΣ Το Τμήμα Ηλεκτρολογίας, ανήκει στη Σχολή Τεχνολογικών Εφαρμογών (Σ.Τ.ΕΦ.) του Τ.Ε.Ι. Πειραιά.

Διαβάστε περισσότερα

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΕΘΝΙΚΗΣ ΠΑΙ ΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΚΕΝΤΡΟ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΤΗΣ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ «ΗΛΕΚΤΡΟΛΟΓΙΑ»

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΕΘΝΙΚΗΣ ΠΑΙ ΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΚΕΝΤΡΟ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΤΗΣ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ «ΗΛΕΚΤΡΟΛΟΓΙΑ» ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΕΘΝΙΚΗΣ ΠΑΙ ΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΚΕΝΤΡΟ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΤΗΣ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ «ΗΛΕΚΤΡΟΛΟΓΙΑ» ΑΘΗΝΑ 2000 Οµάδα σύνταξης Συντονιστής: Γεώργιος Κιούσης, Σχολικός

Διαβάστε περισσότερα

Εισαγωγή στις Αρχές της Επιστήμης των Η/Υ Β ΓΕΛ και Β ΕΠΑΛ

Εισαγωγή στις Αρχές της Επιστήμης των Η/Υ Β ΓΕΛ και Β ΕΠΑΛ Εισαγωγή στις Αρχές της Επιστήμης των Η/Υ Β ΓΕΛ και Β ΕΠΑΛ Διαδικτυακό σεμινάριο του Σχολικού Συμβούλου Πληροφορικής Βασίλη Εφόπουλου με χρήση (?) της πλατφόρμας Bigmarker https://www.bigmarker.com/vassilis-efopoulos/computer-science

Διαβάστε περισσότερα

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΕΘΝΙΚΗΣ ΠΑΙ ΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΚΕΝΤΡΟ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΤΗΣ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ «ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ ΚΑΙ ΑΝΑΠΤΥΞΗ»

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΕΘΝΙΚΗΣ ΠΑΙ ΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΚΕΝΤΡΟ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΤΗΣ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ «ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ ΚΑΙ ΑΝΑΠΤΥΞΗ» ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΕΘΝΙΚΗΣ ΠΑΙ ΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΚΕΝΤΡΟ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΤΗΣ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ «ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ ΚΑΙ ΑΝΑΠΤΥΞΗ» ΑΘΗΝΑ 1999 Οµάδα σύνταξης Συντονιστής: Γεώργιος Κιούσης,

Διαβάστε περισσότερα

Τα Διδακτικά Σενάρια και οι Προδιαγραφές τους. του Σταύρου Κοκκαλίδη. Μαθηματικού

Τα Διδακτικά Σενάρια και οι Προδιαγραφές τους. του Σταύρου Κοκκαλίδη. Μαθηματικού Τα Διδακτικά Σενάρια και οι Προδιαγραφές τους του Σταύρου Κοκκαλίδη Μαθηματικού Διευθυντή του Γυμνασίου Αρχαγγέλου Ρόδου-Εκπαιδευτή Στα προγράμματα Β Επιπέδου στις ΤΠΕ Ορισμός της έννοιας του σεναρίου.

Διαβάστε περισσότερα

Διδακτική της Πληροφορικής

Διδακτική της Πληροφορικής ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΧΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Ενότητα 4: Η Πληροφορική στην Ελληνική Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση Γενικό Λύκειο & Επαγγελματική Εκπαίδευση Σταύρος Δημητριάδης Άδειες Χρήσης

Διαβάστε περισσότερα

ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΓΕΩΠΟΝΙΑΣ ΚΑΙ ΑΓΡΟΤΙΚΗ ΑΝΑΠΤΥΞΗ

ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΓΕΩΠΟΝΙΑΣ ΚΑΙ ΑΓΡΟΤΙΚΗ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΕΘΝΙΚΗΣ ΠΑΙ ΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΚΕΝΤΡΟ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΤΗΣ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΓΕΩΠΟΝΙΑΣ ΚΑΙ ΑΓΡΟΤΙΚΗ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΑΘΗΝΑ 2000 Σύνταξη

Διαβάστε περισσότερα

Απασχολησιμότητα Ανεργία & Ψηφιακές δεξιότητες Προτάσεις για τη δημιουργία νέων θέσεων εργασίας

Απασχολησιμότητα Ανεργία & Ψηφιακές δεξιότητες Προτάσεις για τη δημιουργία νέων θέσεων εργασίας Απασχολησιμότητα Ανεργία & Ψηφιακές δεξιότητες Προτάσεις για τη δημιουργία νέων θέσεων εργασίας Α. Βύρων Νικολαΐδης Πρόεδρος Συμβουλίου Ευρωπαϊκών Ενώσεων Πληροφορικής(CEPIS) To Όραμα Δημιουργώντας 500.000

Διαβάστε περισσότερα

ΣΕΜΙΝΑΡΙΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΣΤΗΝ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΕΠΙΧΕΙΡΗΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑ

ΣΕΜΙΝΑΡΙΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΣΤΗΝ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΕΠΙΧΕΙΡΗΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑ ΣΕΜΙΝΑΡΙΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΣΤΗΝ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΕΠΙΧΕΙΡΗΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑ Το Ινστιτούτο Δια Βίου Εκπαίδευσης και το Τμήμα Διοίκησης Μονάδων Υγείας και Πρόνοιας της Σχολής Διοίκησης και Οικονομίας

Διαβάστε περισσότερα

Στρατηγική Αξιολόγησης κατά την Υλοποίηση Εκπαιδευτικού Λογισμικού

Στρατηγική Αξιολόγησης κατά την Υλοποίηση Εκπαιδευτικού Λογισμικού Στρατηγική Αξιολόγησης κατά την Υλοποίηση Εκπαιδευτικού Λογισμικού Μαρία Καραβελάκη, Γεώργιος Παπαπαναγιώτου, Γιάννα Κοντού INTE*LEARN Αγν.Στρατιώτη 46, Καλλιθέα τηλ. 95 91 853, fax. 95 72 098, e-mail:

Διαβάστε περισσότερα

(6) : : 17 60 40 . .

(6) :      :     17 60 40 . . ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙ ΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΙΕΥΘΥΝΣΗ ΑΝΩΤΕΡΗΣ ΚΑΙ ΑΝΩΤΑΤΗΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗΣ ΥΠΗΡΕΣΙΑ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ ΓΡΑΠΤΗ ΕΞΕΤΑΣΗ ΓΙΑ ΠΛΗΡΩΣΗ ΜΙΑΣ ΚΕΝΗΣ ΘΕΣΗΣ ΒΟΗΘΟΥ ΛΕΙΤΟΥΡΓΟΥ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ ΣΤΟ ΗΜΟ ΛΕΥΚΩΣΙΑΣ Θέµα: Ειδικό

Διαβάστε περισσότερα

Παρουσίαση Αποτελεσµάτων Έργου SPERO. Παρασκευή Τζούβελη Υποψήφια ιδάκτωρ ΕΜΠ

Παρουσίαση Αποτελεσµάτων Έργου SPERO. Παρασκευή Τζούβελη Υποψήφια ιδάκτωρ ΕΜΠ Παρουσίαση Αποτελεσµάτων Έργου SPERO Παρασκευή Τζούβελη Υποψήφια ιδάκτωρ ΕΜΠ οµή Συστήµατος SPERO Βάση εδοµένων Εκπαιδευτικό Υλικό Στατιστική Ανάλυση Ερωτηµατολόγια Προγραµµατιστές Ειδικοί σε συστήµατα

Διαβάστε περισσότερα

ΟΜΟΣΠΟΝ ΙΑ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΩΝ ΦΡΟΝΤΙΣΤΩΝ ΕΛΛΑ ΟΣ (Ο.Ε.Φ.Ε.) ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΑ ΘΕΜΑΤΑ ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΑ ΘΕΜΑΤΑ 2012 ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΕΦΑΡΜΟΓΩΝ ΣΕ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΤΙΚΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ

ΟΜΟΣΠΟΝ ΙΑ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΩΝ ΦΡΟΝΤΙΣΤΩΝ ΕΛΛΑ ΟΣ (Ο.Ε.Φ.Ε.) ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΑ ΘΕΜΑΤΑ ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΑ ΘΕΜΑΤΑ 2012 ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΕΦΑΡΜΟΓΩΝ ΣΕ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΤΙΚΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ ΤΑΞΗ: ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗ: ΜΑΘΗΜΑ: ΘΕΜΑ Α Γ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΗ (2ος Κύκλος) ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΕΦΑΡΜΟΓΩΝ ΣΕ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΤΙΚΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ Ηµεροµηνία: Κυριακή 22 Απριλίου 2012 ΕΚΦΩΝΗΣΕΙΣ Α1. Να γράψετε στο τετράδιό

Διαβάστε περισσότερα

WEB GIS ΤΕΕ 12 ΔΕΚΕΜΒΡΙΟΥ 2013

WEB GIS ΤΕΕ 12 ΔΕΚΕΜΒΡΙΟΥ 2013 WEB GIS ΤΕΕ 12 ΔΕΚΕΜΒΡΙΟΥ 213 Παρουσίαση της ΑΝΑΠΤΥΞΙΑΚΗΣ ΣΥΜΠΡΑΞΗΣ ΑΣΤΙΕΤ Παρουσίαση του Προγράµµατος Ποιοι είναι οι στόχοι του προγράµµατος Δράσεις - Τι πρόκειται να κάνουµε ακριβώς Χρονοδιάγραµµα έργου

Διαβάστε περισσότερα

Τα σχέδια μαθήματος 1 Εισαγωγή

Τα σχέδια μαθήματος 1 Εισαγωγή Τα σχέδια μαθήματος 1 Εισαγωγή Τα σχέδια μαθήματος αποτελούν ένα είδος προσωπικών σημειώσεων που κρατά ο εκπαιδευτικός προκειμένου να πραγματοποιήσει αποτελεσματικές διδασκαλίες. Περιέχουν πληροφορίες

Διαβάστε περισσότερα

ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ

ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ Πρόγραµµα Μεταπτυχιακών Σπουδών ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗΣ ΦΥΣΙΚΗΣ (ΡΑ ΙΟΗΛΕΚΤΡΟΛΟΓΙΑΣ) ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΕΡΕΥΝΑΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗ ΑΠΑΣΧΟΛΗΣΗ ΤΩΝ ΑΠΟΦΟΙΤΩΝ ΤΟΥ Π.Μ.Σ.

Διαβάστε περισσότερα

Σαχπατζίδης Αβραάμ Καθηγητής Πληροφορικής Π.Ε 20

Σαχπατζίδης Αβραάμ Καθηγητής Πληροφορικής Π.Ε 20 Σαχπατζίδης Αβραάμ Καθηγητής Πληροφορικής Π.Ε 20 Master of Arts (M.A) in "Gender, New Forms of Education, New Forms of Employment and New Technologies in the Information Age". Top???????????? μ?????????????

Διαβάστε περισσότερα

Α. Τ Ε Χ Ν Ι Κ Η Ε Κ Θ Ε Σ Η

Α. Τ Ε Χ Ν Ι Κ Η Ε Κ Θ Ε Σ Η ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑ ΑΤΤΙΚΗΣ ΔΗΜΟΣ ΕΛΛΗΝΙΚΟΥ-ΑΡΓΥΡΟΥΠΟΛΗΣ ΓΡΑΦΕΙΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΥ, ΟΡΓΑΝΩΣΗΣ ΚΑΙ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ Αρ. Πρωτ. 27174 15/7/2014 ΠΡΟΜΗΘΕΙΑ Η/Υ και Περιφερειακών Α. Τ Ε Χ Ν Ι Κ Η Ε Κ Θ

Διαβάστε περισσότερα

Μελέτη απορρόφησης αποφοίτων του Α.Π.Θ. στην αγορά εργασίας

Μελέτη απορρόφησης αποφοίτων του Α.Π.Θ. στην αγορά εργασίας Μελέτη απορρόφησης του Α.Π.Θ. στην αγορά εργασίας Επιστημονικός Κλάδος: Επιστήμη Τμήμα ς 1 2 Ιδρυματικά Υπεύθυνη Γραφείου Διασύνδεσης Α.Π.Θ.: Νόρμα Βαβάτση Χριστάκη, καθηγήτρια Ιατρικής Σχολής Ερευνητής:

Διαβάστε περισσότερα

ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΙΑΒΟΥΛΕΥΣΗΣ (Το έντυπο αποστέλλεται στην ΕΥ ΕΠ ΨΣ)

ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΙΑΒΟΥΛΕΥΣΗΣ (Το έντυπο αποστέλλεται στην ΕΥ ΕΠ ΨΣ) ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΙΑΒΟΥΛΕΥΣΗΣ (Το έντυπο αποστέλλεται στην ΕΥ ΕΠ ΨΣ) Κωδ ΟΠΣ (MIS) 304213 Πράξη Υπηρεσίες Ψηφιακής Βιβλιοθήκης Ανοιχτής Πρόσβασης ιεθνούς Πανεπιστηµίου Ελλάδος ( Ι.ΠΑ.Ε.) Υποέργο ηµιουργία &

Διαβάστε περισσότερα

ΒΙΟΓΡΑΦΙΚΟ ΣΗΜΕΙΩΜΑ 1. Εκπαίδευση

ΒΙΟΓΡΑΦΙΚΟ ΣΗΜΕΙΩΜΑ 1. Εκπαίδευση ΒΙΟΓΡΑΦΙΚΟ ΣΗΜΕΙΩΜΑ 1 Ονοματεπώνυμο... Κοσσιέρη Ευαγγελία Όνομα πατέρα... Γεώργιος Όνομα μητέρας... Αικατερίνη Τόπος γεννήσεως... Αθήνα Οικογενειακή κατάσταση... Έγγαμη kjnnnbbvvghgf Διεύθυνση επικοινωνίας

Διαβάστε περισσότερα

420 Συνεδρίαση της Επιτροπής Ερευνών του Πανεπιστημίου Κρήτης Ηράκλειο 21/02/2014

420 Συνεδρίαση της Επιτροπής Ερευνών του Πανεπιστημίου Κρήτης Ηράκλειο 21/02/2014 ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΡΗΤΗΣ ΕΙΔΙΚΟΣ ΛΟΓΑΡΙΑΣΜΟΣ 420 Συνεδρίαση της Επιτροπής Ερευνών του Πανεπιστημίου Κρήτης Ηράκλειο 21/02/2014 Τμήμα: Διοικητικής Υποστήριξης-Προμήθειες Πληροφορίες: Μαρία

Διαβάστε περισσότερα

Εκπαιδευτική Αξιοποίηση Λογισμικού Γενικής Χρήσης

Εκπαιδευτική Αξιοποίηση Λογισμικού Γενικής Χρήσης Εκπαιδευτική Αξιοποίηση Λογισμικού Γενικής Χρήσης Δρ. Χαράλαμπος Μουζάκης Διδάσκων Π.Δ.407/80 Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών Στόχοι ενότητας Το λογισμικό

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ ΕΚΔΗΛΩΣΗΣ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝΤΟΣ ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑΣ ΜΕ ΜΕΛΗ ΕΠ ΑΝΑΡΤΗΤΕΑ ΣΤΗΝ ΙΣΤΟΣΕΛΙΔΑ ΤΕΙ ΠΑΤΡΩΝ ΓΡΑΦΕΙΟ ΔΙΑΣΥΝΔΕΣΗΣ

ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ ΕΚΔΗΛΩΣΗΣ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝΤΟΣ ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑΣ ΜΕ ΜΕΛΗ ΕΠ ΑΝΑΡΤΗΤΕΑ ΣΤΗΝ ΙΣΤΟΣΕΛΙΔΑ ΤΕΙ ΠΑΤΡΩΝ ΓΡΑΦΕΙΟ ΔΙΑΣΥΝΔΕΣΗΣ ΓΡΑΦΕΙΟ ΔΙΑΣΥΝΔΕΣΗΣ ΤΕΙ ΠΑΤΡΑΣ Συγχρηµατοδοτούµενο από την ΕΕ Επχι. Προγραµµα «Εκπαίδευση και δια Βίου Μάθηση» µε κωδικό ΟΠΣ: 348162. ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ ΕΚΔΗΛΩΣΗΣ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝΤΟΣ ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑΣ ΜΕ ΜΕΛΗ ΕΠ ΑΝΑΡΤΗΤΕΑ

Διαβάστε περισσότερα

: ΧΑΤΖΗΣ. ΗΜΕΡΟΜΗΝΙΑ ΓΕΝΝΗΣΗΣ : 29 Σεπτεμβρίου 1969 : ΜΟΝΙΜΟΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΣ Δ/θμιας Εκπαίδευσης ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΚΗ ΚΑΤΑΣΤΑΣΗ : Έγγαμος με τρία παιδιά

: ΧΑΤΖΗΣ. ΗΜΕΡΟΜΗΝΙΑ ΓΕΝΝΗΣΗΣ : 29 Σεπτεμβρίου 1969 : ΜΟΝΙΜΟΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΣ Δ/θμιας Εκπαίδευσης ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΚΗ ΚΑΤΑΣΤΑΣΗ : Έγγαμος με τρία παιδιά ΠΡΟΣΩΠΙΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΕΠΩΝΥΜΟ ΟΝΟΜΑ Όνομα ΠΑΤΕΡΑ : ΧΑΤΖΗΣ : ΙΩΑΝΝΗΣ : ΓΕΩΡΓΙΟΣ ΗΜΕΡΟΜΗΝΙΑ ΓΕΝΝΗΣΗΣ : 29 Σεπτεμβρίου 1969 ΕΠΑΓΓΕΛΜΑ : ΜΟΝΙΜΟΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΣ Δ/θμιας Εκπαίδευσης ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΚΗ ΚΑΤΑΣΤΑΣΗ : Έγγαμος

Διαβάστε περισσότερα

Ο ρόλος της Ασφάλειας Πληροφοριών στην ανάπτυξη επιχειρηματικών δραστηριοτήτων και συνεργειών

Ο ρόλος της Ασφάλειας Πληροφοριών στην ανάπτυξη επιχειρηματικών δραστηριοτήτων και συνεργειών Ο ρόλος της Ασφάλειας Πληροφοριών στην ανάπτυξη επιχειρηματικών δραστηριοτήτων και συνεργειών Δρ. Εμμανουήλ Σερρέλης, CISM, BEng, MSc, MBA, PhD Ειδικός Σύμβουλος Ασφάλειας Πληροφοριών Ακαδημαϊκός Υπεύθυνος

Διαβάστε περισσότερα

ΠΟΙΟΤΙΚΗ ΕΞΥΠΗΡΕΤΗΣΗ ΠΕΛΑΤΩΝ ΑΠΟΦΟΙΤΟΙ ΥΠΟΧΡΕΩΤΙΚΗΣ ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑΣ ΚΑΙ ΜΕΤΑΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ

ΠΟΙΟΤΙΚΗ ΕΞΥΠΗΡΕΤΗΣΗ ΠΕΛΑΤΩΝ ΑΠΟΦΟΙΤΟΙ ΥΠΟΧΡΕΩΤΙΚΗΣ ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑΣ ΚΑΙ ΜΕΤΑΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΠΟΙΟΤΙΚΗ ΕΞΥΠΗΡΕΤΗΣΗ ΠΕΛΑΤΩΝ ΑΠΟΦΟΙΤΟΙ ΥΠΟΧΡΕΩΤΙΚΗΣ ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑΣ ΚΑΙ ΜΕΤΑΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΣΚΟΠΟΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ: Η κατάρτιση των εκπαιδευομένων ώστε να αποκτήσουν τις απαραίτητες γνώσεις, δεξιότητες

Διαβάστε περισσότερα

ΦΟΡΗΤΟΣ ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΟΣ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΗΣ ΑΝΑ ΜΑΘΗΤΗ. Δημόσια Διαβούλευση

ΦΟΡΗΤΟΣ ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΟΣ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΗΣ ΑΝΑ ΜΑΘΗΤΗ. Δημόσια Διαβούλευση ΦΟΡΗΤΟΣ ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΟΣ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΗΣ ΑΝΑ ΜΑΘΗΤΗ Δημόσια Διαβούλευση ΕΝΟΤΗΤΑ 1: Εισαγωγή Η εισαγωγή υπολογιστών στην εκπαίδευση μόνο καλό μπορεί να φέρει: Στην απλούστερη περίπτωση να σταματήσουν να τυπώνονται

Διαβάστε περισσότερα

ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ ΣΤΟ ΕΝΙΑΙΟ ΛΥΚΕΙΟ

ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ ΣΤΟ ΕΝΙΑΙΟ ΛΥΚΕΙΟ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙ ΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ ΣΤΟ ΕΝΙΑΙΟ ΛΥΚΕΙΟ ΑΝΑΛΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ Α ΛΥΚΕΙΟΥ ΟΚΤΏΒΡΙΟΣ 2005 ΑΝΑΛΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ - Α ΕΝΙΑΙΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ Το µάθηµα της Πληροφορικής στην Α Λυκείου έχει ως γενικό

Διαβάστε περισσότερα

Παραθέτουμε τις παρακάτω διευκρινήσεις βάση των ερωτημάτων που υποβλήθηκαν από τους υποψηφίους αναδόχους μετά την δημοσίευση του διαγωνισμού.

Παραθέτουμε τις παρακάτω διευκρινήσεις βάση των ερωτημάτων που υποβλήθηκαν από τους υποψηφίους αναδόχους μετά την δημοσίευση του διαγωνισμού. Παραθέτουμε τις παρακάτω διευκρινήσεις βάση των ερωτημάτων που υποβλήθηκαν από τους υποψηφίους αναδόχους μετά την δημοσίευση του διαγωνισμού. 1. Στην ενότητα Α1.2.4 (σελ. 20 της διακήρυξης) αναφέρεται

Διαβάστε περισσότερα

«Προοπτικές απασχόλησης αποφοίτων MIS στον τομέα του διαδικτύου και της ηλεκτρονικής επιχειρηματικότητας»

«Προοπτικές απασχόλησης αποφοίτων MIS στον τομέα του διαδικτύου και της ηλεκτρονικής επιχειρηματικότητας» Εκδήλωση του Δ.Π.Μ.Σ. στα Πληροφοριακά Συστήματα: «Διαδίκτυο & Ηλεκτρονική Επιχειρηματικότητα», 5/6/2013, Πανεπιστήμιο Μακεδονίας «Προοπτικές απασχόλησης αποφοίτων MIS στον τομέα του διαδικτύου και της

Διαβάστε περισσότερα

Μελέτη απορρόφησης αποφοίτων του Α.Π.Θ. στην αγορά εργασίας

Μελέτη απορρόφησης αποφοίτων του Α.Π.Θ. στην αγορά εργασίας Μελέτη απορρόφησης του Α.Π.Θ. στην αγορά εργασίας Επιστημονικός Κλάδος: Φαρμακευτική 1 Ιδρυματικά Υπεύθυνη Γραφείου Διασύνδεσης Α.Π.Θ.: Νόρμα Βαβάτση Χριστάκη, καθηγήτρια Ιατρικής Σχολής Ερευνητής: Δρ.

Διαβάστε περισσότερα

Χρήση ΕΛΛΑΚ σε περιβάλλον ασύγχρονης & εξ αποστάσεως εκπαίδευσης

Χρήση ΕΛΛΑΚ σε περιβάλλον ασύγχρονης & εξ αποστάσεως εκπαίδευσης http:// e-learning.sch.gr Χρήση ΕΛΛΑΚ σε περιβάλλον ασύγχρονης & εξ αποστάσεως εκπαίδευσης Καθηγητής Κωνσταντίνος Μαργαρίτης Πανεπιστήµιο Μακεδονίας Τµήµα Εφαρµοσµένης Πληροφορικής kmarg@uom.gr Κάργα Σουλτάνα

Διαβάστε περισσότερα

ΒΙΟΓΡΑΦΙΚΟ ΣΗΜΕΙΩΜΑ ΠΡΟΣΩΠΙΚΕΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΕΣ

ΒΙΟΓΡΑΦΙΚΟ ΣΗΜΕΙΩΜΑ ΠΡΟΣΩΠΙΚΕΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΕΣ ΒΙΟΓΡΑΦΙΚΟ ΣΗΜΕΙΩΜΑ ΠΡΟΣΩΠΙΚΕΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΕΣ Ονοματεπώνυμο Ηλεκτρονικό ταχυδρομείο Υπηκοότητα ΜΠΕΛΟΥΛΗ ΑΓΑΘΗ agathabel@yahoo.gr ΕΛΛΗΝΙΚΗ Ημερομηνία γέννησης 11/11/1985 ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗ ΠΕΙΡΑ Ημερομηνίες (από

Διαβάστε περισσότερα

ΥΠΕΣ Α Γενική Γραµµατεία ηµόσιας ιοίκησης & Ηλεκτρονικής ιακυβέρνησης ΕΥΡΥΖΩΝΙΚΑ ΙΚΤΥΑ

ΥΠΕΣ Α Γενική Γραµµατεία ηµόσιας ιοίκησης & Ηλεκτρονικής ιακυβέρνησης ΕΥΡΥΖΩΝΙΚΑ ΙΚΤΥΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΕΣΩΤΕΡΙΚΩΝ ΗΜΟΣΙΑΣ ΙΟΙΚΗΣΗΣ & ΑΠΟΚΕΝΤΡΩΣΗΣ Γενική Γραµµατεία ηµόσιας ιοίκησης& Ηλεκτρονικής ιακυβέρνησης ΕΥΡΥΖΩΝΙΚΑ ΙΚΤΥΑ Ο ΠΥΛΩΝΑΣ ΓΙΑ ΤΟ ΠΕΡΑΣΜΑ ΤΗΣ ΗΜΟΣΙΑΣ ΙΟΙΚΗΣΗΣ ΣΤΗΝ ΨΗΦΙΑΚΗ ΕΠΟΧΗ & ΤΗΝ

Διαβάστε περισσότερα

(c) EΠΑΦΟΣ ΑΘΗΝΑ Νοέµβριος 2013 Απαγορεύεται η αντιγραφή του παρόντος χωρίς την έγγραφη άδεια της ΕΠΑΦΟΣ ΕΠΕ.

(c) EΠΑΦΟΣ ΑΘΗΝΑ Νοέµβριος 2013 Απαγορεύεται η αντιγραφή του παρόντος χωρίς την έγγραφη άδεια της ΕΠΑΦΟΣ ΕΠΕ. (c) EΠΑΦΟΣ ΑΘΗΝΑ Νοέµβριος 2013 Απαγορεύεται η αντιγραφή του παρόντος χωρίς την έγγραφη άδεια της ΕΠΑΦΟΣ ΕΠΕ. 2 4teachers Γρήγορος οδηγός χρήσης (Βασικά βήματα) Για να αρχίσεις κι εσύ να χρησιμοποιείς

Διαβάστε περισσότερα

ΔΟΜΕΣ ΕΠΑΝΑΛΗΨΗΣ ΟΣΟ ΣΥΝΘΗΚΗ ΕΠΑΝΑΛΑΒΕ.ΤΕΛΟΣ_ΕΠΑΝΑΛΗΨΗΣ. Κοκκαλάρα Μαρία ΠΕ19

ΔΟΜΕΣ ΕΠΑΝΑΛΗΨΗΣ ΟΣΟ ΣΥΝΘΗΚΗ ΕΠΑΝΑΛΑΒΕ.ΤΕΛΟΣ_ΕΠΑΝΑΛΗΨΗΣ. Κοκκαλάρα Μαρία ΠΕ19 ΔΟΜΕΣ ΕΠΑΝΑΛΗΨΗΣ ΟΣΟ ΣΥΝΘΗΚΗ ΕΠΑΝΑΛΑΒΕ.ΤΕΛΟΣ_ΕΠΑΝΑΛΗΨΗΣ Κοκκαλάρα Μαρία ΠΕ19 ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΤΗΣ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗΣ 1. Εισαγωγικά στοιχεία 2. Ένταξη του διδακτικού σεναρίου στο πρόγραμμα σπουδών 3. Οργάνωση της τάξης

Διαβάστε περισσότερα

Ο ρόλος των ΤΠΕ στη δόμηση της Κοινωνίας της Γνώσης

Ο ρόλος των ΤΠΕ στη δόμηση της Κοινωνίας της Γνώσης Ο ρόλος των ΤΠΕ στη δόμηση της Κοινωνίας της Γνώσης Η ένταξη των ΤΠΕ στα πλαίσια των στόχων της εκπαίδευσης για το 2010 Αναπτυξιακή Στρατηγική για την Εκπαίδευση 2007-2013 Ευρωπαϊκές πολιτικές H Ευρωπαϊκή

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΜΗΘΕΙΕΣ Ε.Κ.Α.Β. Παράρτημα: Ε.Κ.Α.Β. ΑΛΕΞΑΝΔΡΟΥΠΟΛΗΣ Ημερομηνία: 09-10-2013 ΗΜΕΡΟΜΗΝΙΑ ΥΠΟΒΟΛΗΣ ΠΡΟΣΦΟΡΩΝ

ΠΡΟΜΗΘΕΙΕΣ Ε.Κ.Α.Β. Παράρτημα: Ε.Κ.Α.Β. ΑΛΕΞΑΝΔΡΟΥΠΟΛΗΣ Ημερομηνία: 09-10-2013 ΗΜΕΡΟΜΗΝΙΑ ΥΠΟΒΟΛΗΣ ΠΡΟΣΦΟΡΩΝ ΠΡΟΜΗΘΕΙΕΣ Ε.Κ.Α.Β. Παράρτημα: Ε.Κ.Α.Β. ΑΛΕΞΑΝΔΡΟΥΠΟΛΗΣ Ημερομηνία: 09-10-2013 ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΕΝΤΟΛΗΣ/ ΔΙΑΚΗΡΥΞΗΣ Α.Ε. 580 ΠΡΟΜΗΘΕΙΑ 1)Ηλεκτρονικός Υπολογιστής 2)Εκτυπωτής 3)UPS ΤΕΛΙΚΗ ΗΜΕΡΟΜΗΝΙΑ ΥΠΟΒΟΛΗΣ ΠΡΟΣΦΟΡΩΝ

Διαβάστε περισσότερα

2.2 Οργάνωση και ιοίκηση (Μάνατζµεντ -Management) 2.2.1. Βασικές έννοιες 2.2.2 Ιστορική εξέλιξη τον µάνατζµεντ.

2.2 Οργάνωση και ιοίκηση (Μάνατζµεντ -Management) 2.2.1. Βασικές έννοιες 2.2.2 Ιστορική εξέλιξη τον µάνατζµεντ. 2.2 Οργάνωση και ιοίκηση (Μάνατζµεντ -Management) 2.2.1. Βασικές έννοιες Έχει παρατηρηθεί ότι δεν υπάρχει σαφής αντίληψη της σηµασίας του όρου "διοίκηση ή management επιχειρήσεων", ακόµη κι από άτοµα που

Διαβάστε περισσότερα

Βασικές Αρχές Ψηφιακής Τεχνολογίας: Πρακτικές ιδέες για τη διδασκαλία ενός θεωρητικού μαθήματος

Βασικές Αρχές Ψηφιακής Τεχνολογίας: Πρακτικές ιδέες για τη διδασκαλία ενός θεωρητικού μαθήματος Βασικές Αρχές Ψηφιακής Τεχνολογίας: Πρακτικές ιδέες για τη διδασκαλία ενός θεωρητικού μαθήματος Πάσχου Αικατερίνη 1 katpas@sch.gr 1 Εκπαιδευτικός Πληροφορικής, 2 ο ΕΠΑ.Λ. Καρδίτσας Περίληψη Το μάθημα Βασικές

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΣ «ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ ΚΑΙ ΚΑΙΝΟΤΟΜΙΑ ΣΤΗ ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΤΕΚΕ 2013 2014»

ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΣ «ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ ΚΑΙ ΚΑΙΝΟΤΟΜΙΑ ΣΤΗ ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΤΕΚΕ 2013 2014» ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΣ «ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ ΚΑΙ ΚΑΙΝΟΤΟΜΙΑ ΣΤΗ ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΤΕΚΕ 2013 2014» Γ Ε Ν Ι Κ Α Σ Τ Ο Ι Χ Ε Ι Α Πρόγραμμα Διαγωνισμός : Καλλιέργεια Ερευνητικής και Καινοτομικής Κουλτούρας : Τεχνολογία

Διαβάστε περισσότερα

Προσωπικά Στοιχεία: Επαγγελματική Εμπειρία: Βιογραφικό. Όνομα: Άννα Επώνυμο: Κονιδάκη Όνομα Πατρός: Γεώργιος

Προσωπικά Στοιχεία: Επαγγελματική Εμπειρία: Βιογραφικό. Όνομα: Άννα Επώνυμο: Κονιδάκη Όνομα Πατρός: Γεώργιος Προσωπικά Στοιχεία: Όνομα: Άννα Επώνυμο: Κονιδάκη Όνομα Πατρός: Γεώργιος Επαγγελματική Εμπειρία: Διοικητική εμπειρία σε θέση ευθύνης του Δημόσιου Τομέα, (χρόνια): 25+ Επαγγελματική πείρα: Από: 1988 Εώς:

Διαβάστε περισσότερα

Τοµέας Εϖιµόρφωσης & Κατάρτισης

Τοµέας Εϖιµόρφωσης & Κατάρτισης ικαιούχος Φορέας Συµπράττοντες Επιστηµονικοί Φορείς Οδηγίες για την πιστοποίηση των εκπαιδευτικών Τοµέας Εϖιµόρφωσης & Κατάρτισης Αθήνα, Νοέµβριος 2010 Περιεχόµενα 1 ΓΕΝΙΚΕΣ Ο ΗΓΙΕΣ... 3 1.1 Η εξέταση...

Διαβάστε περισσότερα