δημιουργία ΕΚΔΟΣΗ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΗΡΙΩΝ Η ΘΕΟΜΗΤΩΡ ΤΕΥΧΟΣ 8 ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΣ - ΔΕΚΕΜΒΡΙΟΣ χρόνια από τη Μικρασιατική καταστροφή

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "δημιουργία ΕΚΔΟΣΗ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΗΡΙΩΝ Η ΘΕΟΜΗΤΩΡ ΤΕΥΧΟΣ 8 ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΣ - ΔΕΚΕΜΒΡΙΟΣ 2012 90 χρόνια από τη Μικρασιατική καταστροφή"

Transcript

1 δημιουργία ΕΚΔΟΣΗ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΗΡΙΩΝ Η ΘΕΟΜΗΤΩΡ ΤΕΥΧΟΣ 8 ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΣ - ΔΕΚΕΜΒΡΙΟΣ χρόνια από τη Μικρασιατική καταστροφή

2 ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗ: 100 ΧΡΟΝΙΑ ΜΕΤΑ Στις 26 Οκτωβρίου 2012(ανήμερα του Αγίου Δημητρίου, προστάτη της πόλης) γιορτάζουμε 100 χρόνια από την απελευθέρωση της Θεσσαλονίκης από τους Τούρκους. Στο πλαίσιο του Α Βαλκανικού πολέμου μετά από προτροπή του αείμνηστου Ελευθερίου Βενιζέλου, πρωθυπουργού της Ελλάδας και του Γεωργίου Α, ο διάδοχος Κωνσταντίνος προέλασε με τον ελληνικό στρατό στην Θεσσαλονίκη στις 25 Οκτωβρίου Στις 26 Οκτωβρίου έγινε και επίσημα η παράδοση της πόλης στους Έλληνες. Σήμερα,100 χρόνια, μετά, το ελληνικό στοιχείο, ιδιαίτερα αυτό της Μακεδονίας, συνεχίζει να βάλλεται από παντού. Ζητήματα, όπως το Σκοπιανό που εκκρεμεί και φήμες πως η συνθήκη παραχώρησης της Θεσσαλονίκης και άλλων περιοχών έχει περιορισμένη διάρκεια σε συνδυασμό με το φαινόμενο της παγκοσμιοποίησης και τη γενικευμένη κρίση που επικρατεί δημιουργούν κλίμα ανησυχίας. Έτσι, μέσα σε αυτό το κλίμα και με αφορμή τα 100 χρόνια ελευθερίας της Θεσσαλονίκης πραγματοποιούνται εκδηλώσεις από την τοπική αυτοδιοίκηση,με στόχο τη συσπείρωση του λαού και την αναζωπύρωση του ελληνικού φρονήματος. Επιπλέον, παράλληλα με αυτό το σπουδαίο ιστορικό-εθνικό γεγονός γιορτάζουμε και ένα σπουδαίο θρησκευτικό γεγονός. Το έθνος μας είναι άμεσα συνδεδεμένο με τον Χριστιανισμό, καθώς αποτελεί το στοιχείο που μας ενώνει και μας διαφυλάσσει ως έθνος. Σε μία προσπάθεια για στήριξη σε αυτές τις δύσκολες μέρες, η κοινότητα των μοναχών του Αγίου Όρους σε συνεργασία με την Μητρόπολη Θεσσαλονίκης αποφάσισαν, η εικόνα της Παναγίας «Άξιον εστί» να τεθεί για προσκύνηση από το Άγιο Όρος στον Ι. Ν. του Αγίου Δημητρίου από τις 13 έως τις 31 Οκτωβρίου. Η υποδοχή της εικόνας πραγματοποιήθηκε με μεγαλοπρέπεια. Τέλος, εύχομαι με την βοήθεια του Χριστού και της Παναγίας να ζήσουμε και άλλες τέτοιες λαμπρές μέρες σαν έθνος και να αναδειχθούμε νικητές σε αυτήν την κακή συγκυρία την οποία βιώνουμε! Σωκράτης Μεργιανός Β 1 Λυκείου ΕΚΔΟΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΗΡΙΩΝ Η ΘΕΟΜΗΤΩΡ Ελ. Βενιζέλου 128, Ηλιούπολη τηλ Υπεύθυνη Σύνταξης: Βασιλική Μπιλάλη, Φιλόλογος Συντακτική Ομάδα: Μαθητές και Μαθήτριες του σχολείου Δημιουργικό - Εκτύπωση: Λυχνία Α.Ε. τηλ δημιουργία

3 100 Χρόνια Βαλκανικοί πόλεμοι ΑΓΙΟΣ ΔΗΜΗΤΡΙΟΣ Φιλόπολις ονομάζεται ο Άγιος Δημήτριος, για την υπέρμαχη και άγρυπνη προστασία που προσφέρει στην πόλη του, την πατρίδα του, τη Θεσσαλονίκη. Και οι Θεσσαλονικείς καυχώνται για τη μαρτυροφύλακτη πόλη τους και τιμούν ιδιαίτερα το όνομά του. Άλλοτε τον έβλεπαν πάνω στα τείχη σαν στρατιώτη να κτυπά τους βαρβάρους με ξίφος. Άλλοτε τον έβλεπαν με λευκή χλαμύδα να διατρέχει τα τείχη μέχρι τη θάλασσα και να σκορπά τον εχθρικό στόλο. Άλλοτε πάλι πάνω στο πολεμικό του άλογο κραδαίνει την αήττητη λόγχη του και νικά τους εχθρούς. Έτσι τον είδαν τον Άγιό τους οι Θεσσαλονικείς το 1912, την ημέρα της γιορτής του, στις 26 Οκτωβρίου, να αγωνίζεται για την απελευθέρωση της πόλης του από τους Τούρκους. Γιατί η Μακεδονία, μέρος της Ηπείρου, η δυτική Θράκη, η Κρήτη και κάποια από τα νησιά του Αιγαίου δεν είχαν συμπεριληφθεί στο Νέο Ελληνικό κράτος που συγκροτήθηκε μετά την επανάσταση του Μόνο μετά τους βαλκανικούς πολέμους το οι περιοχές αυτές και μαζί τους η Μακεδονία - έγιναν ελληνικές. κ. Παπαδοπούλου Βασιλική Φιλόλογος δημιουργία 3

4 Ιστορική Αφιέρωμα «Μικρασιατική Καταστροφή»...Αν και έχουν περάσει 90 χρόνια από την μικρασιατική καταστροφή, αυτό το τραγικό γεγονός παραμένει ακόμα μία ανοιχτή εθνική πληγή. Με αφορμή το κλείσιμο 90 χρόνων από αυτή την εθνική τραγωδία θα σας παρουσιάσουμε το πολιτικό σκηνικό, τα αίτια, τις αφορμές, τις μάχες και τις στρατηγικές ( ), καθώς και τους πρωταγωνιστές του μικρασιατικού πολέμου. Στη συνέχεια,εν συντομία θα παραθέσουμε τα γεγονότα της Μικρασιατικής καταστροφής, τους διωγμούς, τις συνέπειες και την αποτίμηση της καταστροφής και από τις δύο πλευρές... Πολιτικό Σκηνικό. Η Ελλάδα, ως νικήτρια χώρα στο πλευρό της Αντάντ κατά τη διάρκεια του Α Παγκοσμίου Πολέμου,ανταμείφθηκε με την παραχώρηση εδαφών από την Βουλγαρία και την Οθωμανική αυτοκρατορία,οι οποίες κατά την διάρκεια του πολέμου είχαν ταχθεί με το μέρος των κεντρικών δυνάμεων. Ο Ελευθέριος Βενιζέλος, έχοντας και την υποστήριξη των δυνάμεων της Αντάντ εκστράτευσε στην Μικρά Ασία με σκοπό φαινομενικά την αποκατάσταση της ειρήνης. Στην πραγματικότητα όμως, η άφιξη του ελληνικού στρατού έκρυβε άλλες σκοπιμότητες και για τις δυνάμεις της Αντάντ και για τους Έλληνες. Έτσι τέθηκαν τα θεμέλια για την έναρξη της σύγκρουσης. Μέσα σε αυτό το κλίμα υπογράφηκε και η συνθήκη των Σεβρών (10 Αυγούστου 1920), σύμφωνα με την οποία η Οθωμανική αυτοκρατορία παρέδιδε στην Ελλάδα,όλη την Ανατολική Θράκη (εκτός από την Κωνσταντινούπολη) και τη ζώνη της Σμύρνης στη δυτική Μικρά Ασία. Η συνθήκη, αν και υπογράφηκε από τον Σουλτάνο,αμφισβητήθηκε από τους Νεότουρκους, κυρίως από τον Μουσταφά Κεμάλ ή αλλιώς Ατατούρκ, όπως επονομάστηκε από τους ομοεθνείς και ομοϊδεάτες του. Αυτό το γεγονός ουσιαστικά αποτέλεσε και την αφορμή για την Μικρασιατική καταστροφή και γενικά για τις μετέπειτα εξελίξεις. Αίτια, γεγονότα και εξελίξεις που οδήγησαν στην Μικρασιατική καταστροφή. Πολιτικές εξελίξεις οδήγησαν στην ανατροπή του Ελ. Βενιζέλου,καθώς στις εκλογές του Νοεμβρίου 1920 δεν εκλέχτηκε ούτε καν Βουλευτής. Σε αντιδιαστολή με τον Βενιζέλο, ο Μουσταφά Κεμάλ,στην Τουρκία εδραιωνόταν όλο και περισσότερο. Αυτή η εξέλιξη προοικονομούσε δυσάρεστες εξελίξεις για την έκβαση της Μικρασιατικής εκστρατείας,αφενός επειδή η βάση του ελληνικού στρατού αποτελούνταν από Βενιζελικούς και αφετέρου, επειδή σηματοδοτούσε την επάνοδο του Κωνσταντίνου στον θρόνο. Αυτό το γεγονός προκάλεσε δυσφορία στις «συμμαχικές» δυνάμεις, καθώς ο Κωνσταντίνος είχε άμεσες σχέσεις με την έκπτωτη βασιλική οικογένεια της ηττημένης Γερμανίας,οδηγώντας την Ελλάδα στην πολιτική απομόνωση σε διεθνές επίπεδο. Φαινομενικά, θα πίστευε κανείς πως η επάνοδος του Κωνσταντίνου ήταν η αιτία για την πολιτική απομόνωση της Ελλάδας,στην πραγματικότητα όμως υπήρξαν άλλες σκοπιμότητες που οδήγησαν τις «δυνάμεις» προς αυτήν την κατεύθυνση. Ο Κωνσταντίνος αποτέλεσε μόνο την αφορμή. Ήθελαν να απαγκιστρωθούν από την Μικρά Ασία αναγνωρίζοντας έμμεσα την δύναμη του Κεμάλ και λαμβάνοντας κάποια ανταλλάγματα. Ας επανέλθουμε όμως στα γεγονότα που εκτυλίσσονταν στο πεδίο της μάχης. Μετά την εκλογική ήττα του Βενιζέλου, ο Δημήτριος Γούναρης εμπιστεύτηκε άπειρους φιλομοναρχιούς στρατηγούς και η εξουσία του στρατού πέρασε ολοκληρωτικά στα χέρια του Κωνσταντίνου. Η πρώτη ήττα του ελληνικού στρατού πραγματοποιήθηκε στις 11 Ιανουαρίου 1921 στη μάχη του Ιονού. Αν και ο στρατός έφτασε μέχρι την γραμμή Εσκι Σεχίρ Κιουτάχεια Αφιόν Καραχισάρ δεν είχαν εξασφαλίσει τις κατακτήσεις τους, ενώ είχαν ελλιπή προγραμματισμό και δυσκολία στον ανεφοδιασμό. Το Τέλος του Πολέμου. Οι μάχες συνεχίστηκαν και οι δύο πλευρές βρέθηκαν σε δύσκολη θέση, όμως το τέλος του πολέμου βρήκε έναν μεγάλο νικητή και έναν, με τραγικό τρόπο, ηττημένο. Ο Ελληνικός στρατός συνέχισε να προχωράει μέχρι και 100 χλμ. έξω από την Άγκυρα. Εκεί,τον Αύγουστο του 1921,ο Μουσταφά Κεμάλ με τον στρατό του υπερασπίστηκε την πρωτεύουσα, πλέον, όχι της Οθωμανικής Αυτοκρατορίας, αλλά της Τούρκικης Δημοκρατίας. Μετά από σκληρή μάχη με πολλούς νεκρούς, οι Έλληνες οπισθοχώρησαν. Τα ελληνικά τμήματα καθηλώθηκαν στις όχθες του Σαγγάριου ποταμού και ένα χρόνο αργότερα εκδηλώθηκε μεγάλη τουρκική αντεπίθεση (Αύγουστος 1922).Μέσα σε λίγες μόνο εβδομάδες, ο Ελληνικός στρατός είχε μόνο την Σμύρνη υπό τον έλεγχό του. Ο στρατός του Ατατούρκ έφτασε στην Σμύρνη, την οποία και κατέλαβε. Μπαίνοντας στην πόλη ο τουρκικός στρατός κατακρεούργησε εκατοντάδες χιλιάδες Ελλήνων Μικρασιατών, (άνδρες, γυναίκες παιδιά). Η Καταστροφή Μέρα με τη Μέρα. Η απόβαση στη Σμύρνη ήταν η αρχή της ελληνικής τραγωδίας με αποτέλεσμα νεκρούς και τραυματίες στρατιώτες και πάνω από Έλληνες που αναγκάστηκαν να εγκαταλείψουν τα σπίτια τους και να έρθουν πρόσφυγες στην Ελλάδα. Οι περιουσίες που χρόνια πάλεψαν για να κτίσουν λεηλατήθηκαν. Ναοί και σχολεία γκρεμίστηκαν... Πάνω 4 δημιουργία

5 αναδρομή απο άμαχοι άνθρωποι έμειναν πίσω,νεκροί. Ήταν πρωί του Σαββάτου, 27 Αυγούστου/9 Σεπτεμβρίου, περίπου 10:30, όταν οι πρώτοι έφιπποι Τσέτες (άτακτοι Τούρκοι πολεμιστές) μπήκαν στη Σμύρνη. Ο λαός της Σμύρνης έβλεπε τις κυρίως ελληνικές δυνάμεις να προσπερνούν την πόλη και να επιβιβάζονται στον Τσεσμέ, για την επιστροφή τους στην Ελλάδα. Η πρώτη επίσημη διαταγή του Νουρεντίν που εξεδόθη, έλεγε: "Α. Όλοι οι Έλληνες και οι Αρμένιοι από του 18ου έτους μέχρι του 45ου, οι ευρισκόμενοι εις τα απελευθερωθέντα εδάφη από τον στρατόν μας, καθώς και οι Έλληνες και οι Αρμένιοι οι μεταφερθέντες από τον ελληνικόν στρατόν εις τα παράλια προς επιβίβασιν και εγκαταλειφθέντες κατόπιν της ακατασχέτου καταδιώξεως του στρατού μας πρέπει να παραδοθούν πάραυτα. Θα κρατηθούν ως αιχμάλωτοι μέχρι πέρατος των εχθροπραξιών. Το μέτρον τούτο λαμβάνεται εναντίον των διότι έλαβον επισήμως τα όπλα εναντίον της πατρίδος, διότι κατετάγησαν εις των εχθρικόν στρατόν, διότι τελευταίως ακόμη επυρπόλησαν πόλεις και χωριά και διέπραξαν ανηκούστους ωμότητας εναντίον του ειρηνικού πληθυσμού και διά να μην προσέλθουν, εάν αφεθούν ελεύθεροι, να ενισχύσουν τον εχθρικόν στρατόν. Β. Όλοι εκείνοι τους οποίους δεν αφορά το πρώτον άρθρον και γενικώς όλαι αι σμυρναίικαι οικογένειαι ή Έλληνες ή Αρμένιοι πρόσφυγες, δύνανται να μεταναστεύσουν μέχρι της 30ης Σεπτεμβρίου 1338 (σ.σ. τουρκική χρονολόγηση). Όσοι, παρελθούσης της προθεσμίας ταύτης, δεν έχουν εγκαταλείψει την χώραν κι θα κριθούν ύποπτοι απειλής κατά της ασφαλείας του στρατού και της δημοσίας τάξεως, και θα οδηγηθούν εκτός της πολεμικής ζώνης. Γ. Επειδή η Μεγάλη Εθνοσυνέλευσις έλαβε μέτρα δια την εκκαθάρισιν από τα λείψανα του ελληνικού στρατού και εκμηδένισιν των καταστρεπτικών οργανώσεων του εχθρού, όλοι οι κάτοικοι, άνευ διακρίσεως φυλής και θρησκεύματος, οφείλουν να επιστρέψουν εις τας εστίαν των και επαναλάβουν τας ειρηνικάς εργασίας των." Από το ίδιο βράδυ άρχισαν να γίνονται λεηλασίες και φόνοι. Ο Έλληνας μητροπολίτης Χρυσόστομος παραδόθηκε στον τουρκικό όχλο, κατακρεουργήθηκε και έπειτα δολοφονήθηκε. Τα πλοία που βρίσκονταν κοντά στην προκυμαία δεν δέχονταν πρόσφυγες. Οι Σμυρνιοί, μένουν κλεισμένοι στα σπίτια τους ή σπεύδουν να βρουν προστασία σε νεκροταφεία και εκκλησίες. 9η Αυγούστου/11η Σεπτεμβρίου 1922 παρουσιάστηκε ο Κεμάλ στη Σμύρνη, ως νικητής. Είχε διαβεβαιώσει τους συμμάχους, ότι οι μειονότητες δεν θα πάθουν τίποτα, την ίδια κιόλας μέρα όμως άρχισαν οι θηριωδίες. Οι άνδρες δολοφονήθηκαν, οι γυναίκες και τα κορίτσια βιάστηκαν. Συγχρόνως ο στρατός, πυρπόλησε την αρμένικη συνοικία. 30 Αυγούστου/12 Σεπτεμβρίου, προς το ξημέρωμα της Τετάρτης, πολλοί Χριστιανοί έφυγαν προς το Κορδελιό εξαιτίας φημών για πλοία που θα τους έσωζαν. Στο δρόμο προς το Κορδελιό συνάντησαν τούρκικο ιππικό και Τσέτες ιππείς! Έκλεβαν τα κοσμήματα των γυναικών και βίαζαν τις κοπέλες. Μια ομάδα νεαρών γυναικών που τις κυνηγούσαν οι Τσέτες, προτίμησαν να πέσουν στα βράχια σαν άλλες γυναίκες του Ζαλόγγου, προκειμένου να μην τις βιάσουν. Το βράδυ της Τετάρτης η αρμενική συνοικία είχε πλήρως ισοπεδωθεί. 31 Αυγούστου/13 Σεπτεμβρίου οι Τούρκοι στρατιώτες του Νουρεντίν, βάσει σχεδίου που τους παρέδωσαν οι τουρκικές αρχές, άναψαν φωτιά με πετρέλαιο πρώτα στην αρμενική συνοικία. Από την πρώτη αυτή εκδήλωση άρχισαν να καίγονται το αρμενικό νοσοκομείο, η αρμενική μητρόπολη και η αρμενική εκκλησία του Αγίου Στεφάνου μαζί με τους πρόσφυγες που είχαν καταφύγει εκεί. Οι Τούρκοι στρατιώτες ανατίναξαν όλα τα υπόλοιπα με δυναμίτη. Οι πολίτες κατέφευγαν στην προκυμαία αναζητώντας κάποιο πλεούμενο ή κολυμπώντας προσπαθούσαν να πλησιάσουν και να ανέβουν στα ξένα πλοία (Αγγλίας, Γαλλίας, Ιταλίας) που περίμεναν στο λιμάνι. Πάνω από άνθρωποι στο στενό χώρο της προκυμαίας, ανάμεσα στις φλόγες περίμεναν την σωτηρία «τόσα πολλά ήταν τα πτώματα που επέπλεαν στην παραλία, ώστε μπορούσες να περπατήσεις πάνω τους». «Η θάλασσα δεν είναι πια εμπόδιο. Χιλιάδες άνθρωποι πέφτουνε και πνίγονται. Τα κορμιά σκεπάζουνε τα νερά σαν νά 'ναι μόλος. Οι δρόμοι γεμίζουνε κι αδειάζουνε και ξαναγεμίζουνε. Νέοι, γέροι, γυναίκες, παιδιά ποδοπατιούνται, στριμώχνονται, λιποθυμούνε, ξεψυχούνε. Τούς τρελαίνουν οι χαντζάρες, οι ξιφολόγχες, οι σφαίρες των Τσέτηδων!» Τα συμμαχία πλοία παρέμεναν αμέτοχα διότι είχαν διαταγές να τηρήσουν ουδέτερη στάση. Μόνο όσοι επιβιβάστηκαν σε ελληνικά πλοία που απέπλευσαν από τη Μυτιλήνη γλίτωσαν τη σφαγή και πέρασαν πρώτα στα νησιά του Αν. Αιγαίου απέναντι από τα μικρασιατικά παράλια και αργότερα και στην ηπειρωτική Ελλάδα ως πρόσφυγες. Με τη συνθήκη της Λωζάνης και την υποχρεωτική ανταλλαγή χριστιανών και μουσουλμάνων μεταξύ Ελλάδας και Τουρκίας έχασαν κάθε ελπίδα επιστροφής στις προγονικές εστίες τους από τις οποίες τόσο βίαια ξεριζώθηκαν. Σωκράτης Μεργιανός Β 1 Λυκείου Μαρία Κατσιάμπα Β 1 Λυκείου δημιουργία 5 Αφιέρωμα «Μικρασιατική Καταστροφή»

6 Με άλλη ματιά Αφιέρωμα «Μικρασιατική Καταστροφή» Συνέντευξη με την κ. Ειρήνη Μαντζούρη Αρχαιολόγο 6 δημιουργία Με αφορμή το προηγούμενο άρθρο για τη Μικρασιατική Καταστροφή θελήσαμε να πάρουμε συνέντευξη από την κυρία Ειρήνη Μαντζούρη, ιστορικό-αρχαιολόγο και να την αναρτήσουμε στο περιοδικό του σχολείου μας. Η κ. Μαντζούρη μας μίλησε για τον λόγο για τον οποίο έχει εγκατασταθεί στην Κωνσταντινούπολη τον τελευταίο χρόνο, την σχέση Ελλήνων-Τούρκων αλλά και τα τούρκικα σίριαλ. -Ποιος ήταν ο λόγος που θελήσατε έστω και προσωρινά να εγκατασταθείτε στην Κωνσταντινούπολη; Αντιμετωπίσατε αντιδράσεις από γνωστούς σας στην Ελλάδα; Ο λόγος για τον οποίο ήρθα στην Πόλη, εκτός από το ότι πρόκειται για τον τόπο καταγωγής μου και τον αγαπώ, ήταν για να τελειοποιήσω την τουρκική γλώσσα. Αρκετοί γνωστοί μου αποδοκίμασαν αυτήν την ενέργεια μου και κάποιοι συνεχίζουν ακόμα να το κάνουν. Ο λόγος όμως για τον οποίο ήρθα στην Πόλη ήταν να μάθω όσο το δυνατόν γρηγορότερα την γλώσσα, γιατί μου είναι χρήσιμη στην δουλειά μου. Και μια γλώσσα την μαθαίνεις καλύτερα στον τόπο της. -Εσείς τι κάνατε; Πώς αντιδράσατε; Δεν αντέδρασα κάπως συγκεκριμένα, απλά τους ρώτησα και γω για ποιο λόγο εκείνοι, τα παιδιά τους ή ακόμα και τα εγγόνια κάποιων που έζησαν το 40 μαθαίνουν αγγλικά, ιταλικά ή γερμανικά. Αυτοί οι λαοί, στο παρελθόν αλλά ακόμα και σήμερα μας προξενούν πολλά κακά. Απλά ας θυμηθούνε τι έχουμε υποστεί ως έθνος κατά καιρούς από τους λαούς της Ευρώπης. Όπως μαθαίνουν αυτοί γερμανικά, ιταλικά και αγγλικά έτσι μαθαίνω και γω τουρκικά -Αντιμετωπίσατε προβλήματα, όταν πήγατε να εγκατασταθείτε εκεί; Απολύτως κανένα πρόβλημα. Δεν ήρθα για πρώτη φορά τώρα. Από το 2004 ερχόμουνα πολύ συχνά στην Πόλη, οπότε είχα αποκτήσει γνωστούς, φίλους. Επιπλέον, έχω και συγγενείς εδώ πέρα. Όταν ήρθα στην Πόλη, οι Ρωμιοί με καλωσόρισαν και με υποδέχτηκαν με τον καλύτερο τρόπο. Δεν αντιμετώπισα προβλήματα από τους ανθρώπους εδώ, αντιθέτως έκαναν ό,τι μπορούσαν για να με βοηθήσουν σε ό,τι χρειάστηκα. Και τους ευχαριστώ πολύ, τόσο τους Ρωμιούς όσο και το Οικουμενικό Πατριαρχείο. Όσο για τους Τούρκους είχα κι από αυτούς θετική αντιμετώπιση. - Αντιδράσεις σχετικές με την ρήξη στις σχέσεις των δύο χωρών συναντάτε; Παρότι θα φανεί περίεργο, εδώ υπάρχουν πολλοί Τούρκοι οι οποίοι είναι αρκετά μορφωμένοι και πιστεύουν ότι από τότε που έφυγαν οι Ρωμιοί όχι μόνο από την Πόλη αλλά κι από όλη την Τουρκία η χώρα τους οδηγήθηκε στην παρακμή. Μάλλον για

7 η Τουρκία να το πω καλύτερα δεν πιστεύουν ότι έφυγαν αλλά ξεκάθαρα λένε ότι «εμείς σας διώξαμε».οι άνθρωποι δεν κρατάνε εχθρική στάση. Εκτός από τους μορφωμένους το ίδιο ισχύει και γι' αυτούς τους ηλικιωμένους πια-που είχαν ζήσει μαζί με τους Ρωμιούς, είχαν συμβιώσει μαζί τους και θυμούνται «τι εστί Ρωμιοσύνη». Επίσης πολλοί είναι εκείνοι που είτε από περιέργεια, είτε από διάφορες συγκυρίες, είτε ακόμα και από ανασφάλεια έχουν αρχίσει να αναζητούν το παρελθόν τους είτε εθνικό είναι αυτό, είτε θρησκευτικό. Είναι εντυπωσιακή η μεταστροφή των Τούρκων προς την Ορθοδοξία. Ελεύθερα πλέον αλλάζουν το θρήσκευμα της ταυτότητας τους σε «Χριστιανός Ορθόδοξος».Υπάρχει μια μεγάλη στροφή Τούρκων προς την Ορθοδοξία τα τελευταία χρόνια. Αυτή είναι μια αρκετά σεβαστή μερίδα του πληθυσμού της Τουρκίας. Υπάρχουν βέβαια και φανατικές ομάδες, όπως οι Γκρίζοι Λύκοι αλλά και ο αμόρφωτος λαός ο οποίος έχει πιστέψει ως ιστορία την προπαγάνδα που έχει διδαχθεί κατά τα σχολικά του χρόνια ή ακόμα και από την οικογένεια του. Αυτές λοιπόν οι μερίδες φυσικά και μας αντιμετωπίζουν εχθρικά ενώ κατά καιρούς δημιουργούν και προβλήματα στο Οικουμενικό Πατριαρχείο. Δυστυχώς είναι ακόμα πολλοί... -Πώς βλέπουν οι άνθρωποι εκεί τη Μικρασιατική Καταστροφή; Ως μια μεγάλη εθνική γιορτή. Όχι μόνο αυτήν αλλά και την 29η Μαΐου που για μας είναι μια αποφράδα ημέρα, γι' αυτούς είναι μια σελίδα της ιστορίας γραμμένη με χρυσά γράμματα Γιορτάζουν με παρελάσεις, περίλαμπρους εορτασμούς στα σχολεία, με σημαιοστολισμούς παντού, αφιερώματα και εκθέσεις με δήθεν «ντοκουμέντα». Υπάρχουν όμως και αυτοί που γνωρίζουν τι πραγματικά «γιορτάζουν». Δεν είναι δύσκολο να καταλάβουν ότι εδώ κάποτε ζούσαν κάποιοι άλλοι. Τα παλιά αρχοντικά στις ρωμαίικες συνοικίες, οι εκκλησίες, οι εναπομείνασες ημερο- μηνίες και επιγραφές πάνω σε αυτά δηλώνουν το ρωμαίικο παρελθόν της Τουρκίας. Τα ίδια τα κτίρια δηλώνουν ένα άλλο παρελθόν. -Για τα τουρκικά σίριαλ τι έχετε να πείτε; Αρχικά ότι είναι εντελώς προπαγανδιστικά και δεν είναι τυχαία η προβολή τους. Θα μου πείτε ότι κάποτε συνεχώς παρακολουθούσαμε βραζιλιάνικα ή ακόμα και τώρα είμαστε λάτρεις του αμερικανικού κινηματογράφου. Τι να σας πω; Αυτό που ξέρω είναι ότι το φταίξιμο δεν πρέπει να το ρίξουμε σε εκείνους μόνο. Εκείνοι την χώρα τους προωθούν. Τα ωραία σπίτια στο Βόσπορο, τους αρχαιολογικούς χώρους στην Καππαδοκία, στην Αντιόχεια (της Τουρκίας), την «τουρκική» Κύπρο και πολλά άλλα μέρη που ένας Ευρωπαίος, Ασιάτης, Αμερικανός αποκομίζει την εντύπωση ότι είναι τουρκικά. Δικαιολογημένα λοιπόν θα πει ο ξένος «Τι ωραία τα αρχοντικά της Τουρκίας»! Θαμπωνόμαστε από την ομορφιά των τοπίων, γιατί όντως είναι πανέμορφα τα τοπία της Πόλης και της Μικράς Ασίας και ξεχνάμε ότι όλα αυτά κάποτε μπορεί να ήταν του παππού μας ή της γιαγιάς μας. Και θα σας πώ και αυτό...πολλές από τις σκηνές ή κάποια από τα πανοραμικά πλάνα της Πόλης είναι βραδινά. Μην ξεχνάτε ότι όσο βρώμικη και να είναι μια πόλη το βράδυ φαντάζει πάντα πιο ωραία. Δεν έχω δει καμία σκηνή γυρισμένη στο Φανάρι, το πρωί. Στο ξακουστό Φανάρι που τώρα πια είναι μια από τις πιο υποβαθμισμένες και κακόφημες περιοχές της Πόλης τα πλάνα είναι πάντοτε βραδινά. Το ίδιο συμβαίνει και στα πλάνα που δείχνουν τον Πύργο του Γαλατά. Πολύ κοντά λοιπόν στις κεντρικές μεγάλες και ευρωπαϊκές λεωφόρους που θαυμάζουμε στα σίριαλ υπάρχει ένα άλλο πρόσωπο της Κωνσταντινούπολης εντελώς διαφορετικό που για μένα είναι και το πραγματικό. Επίσης, ένας λόγος που έχουν τηλεθέαση, είναι διότι προβάλλουν αξίες οι οποίες σε μας έχουν χαθεί. Ευτυχώς όχι από όλους. Δείχνουν π.χ. οικογενειακά γεύματα, κάτι το οποίο σε μας δεν συναντάται συχνά, ενώ πιο παλιά ήταν δεδομένο, τόσο το οικογενειακό γεύμα όσο και ο σεβασμός στον παππού, την γιαγιά και τους γονείς. Επιπλέον, δεν προβάλουν πρόστυχες σκηνές μεταξύ των πρωταγωνιστών, κάτι με το οποίο τα δικά μας σίριαλ είναι γεμάτα. Από την μια πλευρά μας θυμίζουν δικές μας παλιές εποχές κι από την άλλη αντί να μας βάλουν σε σκέψη όλα αυτά μας παρασέρνουν σε ένα τέλμα με το γοητευτικό ηθοποιό και τα πανέμορφα πλάνα της Πόλης. Μένουμε αδρανείς και δέσμιοι μιας εικόνας Αυτό μας αρκεί.» Επιμέλεια συνέντευξης: Μαρία Κατσιάμπα Β 1 Λυκείου Αφιέρωμα «Μικρασιατική Καταστροφή» δημιουργία 7

8 ΤΟΥΡΚΙΚΑ ΣΙΡΙΑΛ Αν και έχουν περάσει 90 χρόνια από την Μικρασιατική καταστροφή, το ελληνικό στοιχείο συνεχίζει να απειλείται και να πυρπολείται από τον υπαίτιο της Μικρασιατικής καταστροφής,δηλαδή τον εθνικιστικό χαρακτήρα του τουρκικού κράτους. Σήμερα ο τρόπος με τον οποίο απειλείται το ελληνικό έθνος είναι διαφορετικός και έχει αποκτήσει άλλη μορφή. Δεν απειλείται άμεσα με τα όπλα, αλλά ακόμη χειρότερα με έναν αόρατο ιδεολογικό, πολιτικό, οικονομικό και κοινωνικό πόλεμο, ο οποίος έχει τον χαρακτήρα προπαγάνδας. Αν και προετοιμαζόταν από το 1900 τελικά από το 1909 και έπειτα έγινε η μετάβαση από τη μεσαιωνική Οθωμανική Αυτοκρατορία στο σύγχρονο τουρκικό κράτος που έχει πια ως πυρήνα του τον εθνικό(εθνικιστικό)χαρακτήρα του και όχι τον θρησκευτικό. Από τότε και από τον Κεμάλ μέχρι και σήμερα οι Τούρκοι επιδιώκουν να προσεγγίσουν τον δυτικό τρόπο ζωής και να τινάξουν τα στερεότυπα που τους έχουν αποδοθεί κυρίως από την παλιά οργάνωση του κράτους τους,που όμως ισχύουν μέχρι σήμερα. Αυτό το γεγονός αποτελεί και το κύριο στοιχείο της προπαγάνδας τους. Πιο συγκεκριμένα, στην προσπάθειά τους να φανούν πολιτισμικά ισάξιοι και ανώτεροι από τους Ευρωπαίους επιτονίζουν τα πολιτικά - πολιτιστικά ιδεώδη που εξυπηρετούν αυτήν την πολιτική τους (προπαγάνδα)αποσιωπώντας και αποκρύπτοντας άλλες πτυχές (θρησκευτικός χαρακτήρας)του έθνους τους ή και προβάλλοντας ως δεδομένο κάτι το οποίο ισχύει για τις μειονότητες (πλούτος,φιλελευθερισμός). ΤΟΥΡΚΙΚΑ ΣΙΡΙΑΛ Οι παραπάνω στόχοι αντανακλώνται στα τούρκικα σίριαλ, τα οποία εντάσσονται στα πλαίσια των πολιτικών σκοπιμοτήτων των Νεότουρκων και είναι ένα από τα μέσα επίτευξης αυτών. Τα τούρκικα σίριαλ προβάλλονται σε πολλές χώρες, όχι επιδεικνύοντας,αλλά εξιδανικεύοντας την χώρα προέλευσης τους. Πιο συγκεκριμένα, θα εξετάσουμε το φαινόμενο αυτό στη χώρα μας. Τα τούρκικα σίριαλ εμφανίστηκαν σε μία περίοδο που Ελλάδα αντιμετωπίζει μία γενικευμένη κρίση (πολιτική οικονομική-κοινωνική), και που τα ελληνικά κανάλια δε διαθέτουν τους απαραίτητους πόρους για δημιουργία νέων προγραμμάτων. Οι αντιστάσεις των Ελλήνων κάμφθηκαν και έτσι στράφηκαν στα τούρκικα σίριαλ ως τη μοναδική μορφή ψυχαγωγίας. Ανησυχητικό δεν είναι μόνο το φαινόμενο ότι (τα τουρκικά σίριαλ) έχουν τεράστια ποσοστά τηλεθέασης, από διάφορες ηλικιακές και κοινωνικές ομάδες τηλεθεατών, αλλά και το ότι οι Έλληνες τηλεθεατές παρακολουθούν μηχανικά τα σίριαλ αποζητώντας μερικές στιγμές ξεκούρασης και χαλάρωσης μέσα σε μία κουραστική μέρα, με αποτέλεσμα να μην θέλουν κυρίως ή και να μην μπορούν να διακρίνουν τα στοιχεία προπαγάνδας που περιέχουν. Ακόμη τα τούρκικα σίριαλ προσφέρουν στο θεατή μυθοπλασία, κάτι το οποίο του στερούν τα ελληνικά. Αν κανείς προσέξει με προσοχή ένα οποιοδήποτε σίριαλ, θα παρατηρήσει πως δεν παρουσιάζεται έντονο το θρησκευτικό στοιχείο, ότι προβάλλεται ο πλούτος, ο φιλελευθερισμός και ότι παρουσιάζουν σαν δικά τους πράγματα που δεν είναι (π.χ. πολλά από τα ωραία σπίτια που προβάλλονται στην Κωνσταντινούπολη είναι παλιά ελληνικά αρχοντικά). Επομένως, η αποδοχή τους από ένα τόσο μεγάλο ποσοστό Ελλήνων όλων των ηλικιών δημιουργεί μία εξιδανικευμένη, αλλά μονομερή εικόνα για τους "γείτονες" με αποτέλεσμα να γινόμαστε θύματα της προπαγάνδας που εξαπολύουν και να ενισχύεται η εθνικιστική-ιδεολογική πολιτική τους με οδυνηρά αποτελέσματα στο μέλλον Γι αυτό ας προσέχουμε τι βλέπουμε και πώς το βλέπουμε, επειδή στο χέρι μας είναι όλα. 8 δημιουργία Μαρία Κατσιάμπα Β 1 Λυκείου

9 Υπάρχει ελπίδα Την Πέμπτη στα πλαίσια του μαθήματος της Ερευνητικής Εργασίας με θέμα «Βία έγκλημα και ανθρώπινη υπόσταση» η ομάδα μας επισκέφτηκε τη γραμμή στήριξης Ε.Ψ.Υ.Π.Ε. (Εταιρεία Ψυχοκοινωνικής Υγείας του Παιδιού και του Εφήβου). Εκεί μας υποδέχθηκαν οι υπεύθυνες της γραμμής στήριξης: κα Αθανασιάδου, η κα Καρακατσάνη και η κα Ξυδού. Μας ενημέρωσαν για το ρόλο της γραμμής στήριξης και.έκπληκτοι μάθαμε πως με ένα δωρεάν κάλεσμα στον αριθμό (αριθμός Ευρωπαϊκός με δωρεάν εφαρμογή σε 19 χώρες!!!) μπορείς να μιλήσεις, είτε είσαι παιδί είτε έφηβος, σε κάποιον για το πρόβλημά σου. Στόχος των ψυχολόγων είναι να ακούνε, να κατανοούν και να αναγνωρίζουν το κάθε πρόβλημα, για να ακολουθηθεί η κατάλληλη συμβουλευτική διαδικασία. Απάντησαν σε πολλά ερωτήματά μας σχετικά με την ενδοοικογενειακή βία (σωματική, σεξουαλική, ψυχολογική) και τη βία στα πλαίσια του σχολικού εκφοβισμού. Τα ποσοστά των κλήσεων την τελευταία διετία είναι αυξημένα. Έτσι οι κλήσεις για κακοποίηση το 2011 ήταν 4% έως το τρέχον έτος αυξήθηκαν στο 13%!!!! Και οι κλήσεις για τα περιστατικά εκφοβισμού από το ποσοστό του 7% το , απογειώθηκαν στο 14%!!!!!. Σας προκαλούμε λοιπόν, αν είστε εκπαιδευτικοί ή γονείς, να καλέσετε και εσείς τη γραμμή στήριξης για να ενημερωθείτε στον αριθμό ( Δευτέρα Παρασκευή από 9.30 π.μ μ.μ.) και αν είστε παιδιά ή έφηβοι, στον αριθμό (Καθημερινά από 14.00μ.μ μ.μ. και Σάββατο από 9.30π.μ μ.μ). Να θυμάστε πάντα ότι υπάρχει ελπίδα αρκεί να το θελήσετε!!! κ. Λέκκα Βενέτα, Κοινωνιολόγος Oι μαθητές του Project Β ΛΥΚΕΙΟΥ δημιουργία 9

10 Ευάγγελος Πρωτοπαππαδάκης Η ενασχόληση σας με τη φιλοσοφία πώς ξεκίνησε; Ποια είναι τα πρώτα ερεθίσματα που λάβατε; Πάνω σε ποιο πρότυπο βασιστήκατε; Είχα την τύχη να πηγαίνω από μικρός σε ένα σχολείο το οποίο μου έδωσε ερεθίσματα. Το πρώτο μου ερώτημα ήταν αυτό σχετικά με το Θεό. Είχα την τύχη να έχω καλούς συνομιλητές, δηλαδή οι φίλοι μου ενδιαφέρονταν για τα πράγματα που με ενδιέφεραν και εμένα. Την πρώτη φορά, ας πούμε, πως γίνεται να ξεκινήσει κανείς να κάνει φιλοσοφία; Κάποια στιγμή αναρωτιέται Τι κάνουμε εδώ πέρα;, Όταν πεθάνουμε πού πάμε;, Τι συμβαίνει, υπάρχει Θεός; Εκείνη τη στιγμή που θα αναρωτηθείς δημοσίως για αυτό το πράγμα είναι καλό να υπάρχει κάποιος δίπλα ο οποίος θα σε ακούσει και θα ενισχύσει αυτή σου την αναζήτηση, γιατί θα μπορούσε να σου πει Έλα μωρέ τώρα τι κάθεσαι και ασχολείσαι; Είχα την τύχη να μη μου συμβεί αυτό το πράγμα. Έμαθα να μην φοβάμαι να λέω αυτό που σκέφτομαι. Πάντα έλεγα ότι ο Πλάτωνας μου έκανε εντύπωση με την πεποίθηση του ότι το αληθινό πρέπει να υπάρχει οπωσδήποτε. Ήμουν σε μια περίοδο σαν τη δικής σας, στην εφηβεία, και είχα ερωτευθεί μια κοπέλα. Ένιωθα ενδεχομένως μια στενοχώρια και σκέφτηκα Ήταν αληθινός αυτός ο έρωτας που τελείωσε;, Ο πραγματικός έρωτας τελειώνει ποτέ; Αυτό ήταν το ερώτημα του Πλάτωνα, αν και ο 10 δημιουργία Την Παρασκευή 9 Νοεμβρίου,με την βοήθεια και ενθάρρυνση της αδερφής Ισιδώρας πήγαμε στην Φιλοσοφική Σχολή του Εθνικού Καποδιστριακού Πανεπιστημίου Αθηνών, όπου συζητήσαμε με τον κύριο Ευάγγελο Πρωτοπαππαδάκη, λέκτορα της Φιλοσοφίας και του αποσπάσαμε μία συνέντευξη η οποία αφορά την καριέρα του, τις προσωπικές ανησυχίες, επιδιώξεις, θέσεις, τα θέματα ηθικής και όχι μόνο φιλοσοφίας, αλλά και επίκαιρα ζητήματα, όπως το εκπαιδευτικό σύστημα, η οικονομική κρίση κ.λ.π. Ελπίζουμε να σας μεταφέρουμε την ατμόσφαιρα,αλλά και τα συναισθήματα τα οποία μας προκάλεσε η συζήτηση και αυτές οι γραμμές να αποτελέσουν την αφορμή για να προβληματιστείτε,να σκεφτείτε και να λάβετε κάποια ερεθίσματα τα οποία θα έχουν θετικό αντίκτυπο στη δική σας ζωή. Και το ταξίδι αρχίζει Πλάτωνας δεν μιλάει για έρωτα αλλά αυτό που ρωτάει είναι Το πραγματικό τελειώνει ποτέ; Κατέληξα σε αυτά που είχε καταλήξει και ο Πλάτωνας ότι το πραγματικό δεν τελειώνει ποτέ... Μία από τις βασικές επιδιώξεις της φιλοσοφίας είναι η καθοδήγηση της πράξης και οργάνωσης του τρόπου ζωής μας. Πώς αυτό αντανακλάται στην καθημερινότητά σας; Καταρχάς, είμαι επαγγελματίας, δηλαδή ζω με τη φιλοσοφία και ζω από την φιλοσοφία. Γενικά,η φιλοσοφία αφορά τον καθένα από εμάς, καθώς η ζωή του καθενός διαμορφώνεται από φιλοσοφικές πεποιθήσεις/στάσεις που είτε τις έχουμε αποκτήσει μέσω μελέτης ή τις έχουμε σκεφτεί εμείς. Παραδείγματος χάριν το αποτέλεσμα αυτών των πεποιθήσεων είναι ότι αυτό που υπάρχει στην πραγματικότητα «τό ὄντος ὄν» κατά τον Πλάτωνα είναι ή το χρήμα ή Θεός. Η επιλογή ενός από τα δύο διαμορφώνει και καθορίζει τη ζωή μας. Οι άνθρωποι στους οποίους έχει αποκαλυφθεί αυτό που ψάχνουν είναι πολύ τυχεροί. Ο όρος φιλόσοφος έχει παρεξηγηθεί στις μέρες μας. Εσείς ποια ερμηνεία δίνετε σε αυτόν; Φιλόσοφος είναι ο άνθρωπος που απορεί, που αμφισβητεί, που βρίσκεται σε αδιέξοδο, δηλαδή ο καθένας από εμάς. Για να δείτε πόσο καθημερινό πράγμα είναι η φιλοσοφία, ο Σωκράτης έλεγε: «αν παντρευτείς καλή γυναίκα, θα γίνεις ευτυχισμένος αν παντρευτείς κακή γυναίκα θα γίνεις φιλόσοφος». Η καθημερινότητα σε κάνει φιλόσοφο Ένα από τα θέματα τα οποία σας απασχόλησαν πολύ ήταν η ευθανασία σε συνάρτηση με την ηθική. Μάλιστα η διατριβή σας είχε τίτλο: «Η ευθανασία στη σύγχρονη βιοηθική». Ποια η άποψή σας για την ευθανασία; Νομίζω ότι η ευθανασία, άσχετα με το αν κάποιος θα την επέλεγε για ένα αγαπημένο πρόσωπο, θα πρέπει να επιτρέπεται ως ηθική επιλογή του ίδιου του πάσχοντος. Μου φαίνεται παράλογο να ικανοποιούμε την τελευταία επιθυμία του αγαπημένου μας προσώπου, όσο παράλογη ή ασήμαντη είναι και να μην ικανοποιούμε αυτήν που είναι σημαντική. Πρέπει βέβαια αυτή η επιθυμία σύμφωνα και με το νόμο να είναι σπουδαία και επίμονη (να έχει επαναληφθεί).το αν θα τελειώσει η ζωή μας ή όχι δεν είναι στο χέρι μας, υποχρεωτικά θα τελειώσει. Όμως το να επιλέξει κανείς πώς θα πεθάνει, ποια εικόνα θα αφήσει πίσω του πιστεύω πως πρέπει να είναι στο χέρι μας. Αν πραγματοποιηθεί η ευθανασία χωρίς την απαίτηση του πάσχοντος τότε θεωρείται φόνος. Ποια είναι η άποψή σας για τον Θεό; Πιστεύετε στην ύπαρξη του; Αυτή είναι μία ερώτηση που την θέτει κανείς στον εαυτό του μέχρι να πεθάνει. Στην λογική μου, στην σκέψη μου, στο νου μου ο κόσμος αυτός πρέπει να έχει δημιουργηθεί από ένα ανώτερο ον. Στην φιλοσοφία μιλάμε για την υπόσταση και τις ποιότητες. Υπόσταση είναι κάτι που μπορεί να δεχθεί ποιότητες. Το πώς είναι τα χαρακτηριστικά του, αν είναι καλός ή κακός, πανταχού παρών ή υπερβατικός είναι κάτι που το αναζητούμε ακόμα. Χαρακτηρίζω τον εαυτό μου ως πιστό,αλλά δεν έχω την ευλογία να έχω απαντήσει αυτό το ερώτημα που είναι θεμελιώδες για την ζωή μας. Ο κοινωνικός ρόλος της φιλοσοφίας έχει συρρικνωθεί στις μέρες μας, καθώς επικρατεί η άποψη ότι με την γένεση και την πρόοδο των επιστημών η φιλοσοφία χάνει τον λόγο ύπαρξής της. Αγνοείται συχνά ότι τα γνωστικά πεδία των επιστημών προέρχονται από την φι-

11 λοσοφία και το ό,τι αφορά τον άνθρωπο αποτελεί φιλοσοφία. Ποια η θέση σας σε αυτό και ποια η απάντησή σας στους επικριτές της φιλοσοφίας; Καταρχάς, η ενασχόληση με τις επιστήμες είναι καθαρά φιλοσοφική. Όπως έλεγε και ο Καντ «η φιλοσοφία είναι υπηρέτρια των επιστημών». Δηλαδή,μπορεί μια υπηρέτρια να ακολουθεί από πίσω για να βοηθήσει,αν χρειαστεί ή να πηγαίνει μπροστά κρατώντας το φανάρι. Κατά τη γνώμη μου, η φιλοσοφία πηγαίνει μπροστά κρατώντας το φανάρι δείχνοντάς στους ανθρώπους έναν δρόμο για να πορευτούν. Επηρεάζει η φιλοσοφία την επιστήμη και φυσικά η επιστήμη την φιλοσοφία,καθώς πάνω στα τεχνολογικά επιτεύγματα πραγματοποιούνται φιλοσοφικές συζητήσεις. Υπάρχει δηλαδή μια αμφίδρομη σχέση τροφοδότησης της επιστήμης με την φιλοσοφία. Αν και είστε μόλις 40 ετών κατέχετε θέση λέκτορα στο Ε.Κ.Π.Α, έχετε μεταφράσει και συγγράψει πολλά βιβλία και έχετε γράψει σε έγκυρα επιστημονικά περιοδικά διεθνώς. Πού αποδίδετε την τόση επιτυχία και αποδοχή του έργου σας και μάλιστα σε αυτή την ηλικία; Μου αρέσει πάρα πολύ αυτό που κάνω. Δηλαδή πιστεύω ότι θα μπορούσα να κάνω πολλά πράγματα στη ζωή μου και πολύ διαφορετικά από αυτά που κάνω αλλά αυτό που μου αρέσει είναι αυτό. Νομίζω ότι, αν σου αρέσει αυτό που κάνεις και το αγαπάς πραγματικά και χαίρεσαι που το εξασκείς, είσαι τυχερός. Αυτό το λέω σα συμβουλή και για εσάς και για τους συμμαθητές σας, να επιλέξετε αυτό που σας αρέσει, τότε θα το κάνετε καλά. Γιατί απλά θα σας αρέσει. Μια αποτίμηση της οικονομικής, πολιτικής, κοινωνικής και θεσμικής κρίσης που βιώνουμε και μια ευχή για το μέλλον; Έχουμε μια κρίση. Αυτή είναι μια οικονομική κρίση. Βλέπουμε ότι υπάρχει μια "τρόικα" και μια ευρωπαϊκή ένωση οι οποίοι πάνε ντουγρού. Γιατί; Δεν βλέπουν ότι αυτό το πράγμα δεν λειτουργεί; Δεν βλέπουν ότι ο κόσμος δυστυχεί; Δεν έχουν άλλο δρόμο. Γιατί δεν έχουν άλλο δρόμο; Αυτό είναι που λέει ο λαός μας κουκιά ξέρω, κουκιά αμολάω. Αυτό ξέρουμε, αυτό κάνουμε. Γιατί δεν βλέπουμε κάτι διαφορετικό; Και δεν υπάρχει κάτι διαφορετικό... δεν έχει πέσει στο τραπέζι κάτι διαφορετικό. Γιατί απλά κανείς δεν το έχει σκεφτεί. Ότι υπάρχει, υπάρχει. Εμένα μου κάνει εντύπωση ότι κανένας Έλληνας οικονομολόγος δεν έχει προτείνει κανέναν άλλον δρόμο, ο οποίος να είναι εξίσου σίγουρος. Γιατί απλά οι οικονομολόγοι στις μέρες μας είναι λογιστές. Βλέπουμε ότι αυτό το σύστημα κάνει πολλούς ανθρώπους πάρα πολύ φτωχότερους και λίγους τους κάνει πάρα πολύ πλουσιότερους. Βλέπουν μόνο νούμερα και δεν βλέπουν ανθρώπους. Πιστεύω ότι αυτή η οικονομική κρίση δείχνει τη χρεοκοπία ενός τρόπου σκέψης. Αυτός ο τρόπος σκέψης δείχνει πως μπορούμε να εμπορευόμαστε τα πάντα. Όχι μόνο υλικά αλλά και το φόβο και την ελπίδα. Αυτό όχι μόνο είναι απαράδεκτο αλλά και μη λειτουργικό. Η ευχή μου είναι να μην χαθεί μια γενιά νέων ανθρώπων. Πώς επιλέξατε για αντικείμενο μελέτης και εξειδίκευσης την ηθική; Ήθελα να κάνω κάτι για τις προτάσεις του είναι και του πρέπει, έτσι πήγα στον επόπτη μου και μου είπε αυτό έχει γίνει...δεν κάνετε για την ευθανασία; Και έτσι έκανα λοιπόν για την ευθανασία. Ήθελα να το κάνω αυτό στο χώρο της ηθικής. Αυτό ήταν το ζητούμενο. Μια συμβουλή για όσους μαθητές θέλουν να ασχοληθούν με τον κλάδο τηε φιλοσοφίας; Θα έλεγα ότι η φιλοσοφία είναι μια ευλογία, το να έρχεσαι σε επαφή μαζί της, υπό την έννοια ότι το λιγότερο που έχεις να κερδίσεις είναι να δείς άλλους δρόμους οι οποίοι υπάρχουν απλά δεν τους ξέρεις. Αυτό σε κάνει σίγουρα καλύτερο άνθρωπο, επίσης σε κάνει πολύ πιο αποδοτικό σε ο,τιδήποτε άλλο επιλέξεις να κάνεις. Πώς πιστεύετε ότι θα έπρεπε η ηθική φιλοσοφία να κατευθύνει τους σημερινούς ανθρώπους ώστε να ζήσουν στιγμές ευδαιμονίας; Πρώτα από όλα στα σίγουρα η ηθική δεν θα σας δώσει συγκεκριμένες απαντήσεις σε συγκεκριμένα προβλήματα. Αυτό το οποίο μπορεί να μας δείξει η ηθική είναι ότι υπάρχουν πολλοί δρόμοι προς το ίδιο ζητούμενο και ότι μπορούμε να είμαστε ανεκτικοί απέναντι στον άλλον. Το οποίο είναι προϋπόθεση της επιτυχίας. Αν είσαι μισαλλόδοξος, δεν θα επιτύχεις ποτέ. Ο άνθρωπος προχωράει σε αναφορά με το έτερον. ΕΠΙΛΟΓΟΣ Θερμές ευχαριστίες στον κ. Πρωτοπαπαδάκη για την τιμή που μας έκανε να τον επισκεφτούμε και για την ενδιαφέρουσα, διαθεματική και εποικοδομητική συζήτηση που είχαμε μαζί του,καθώς και για τα πνευματικά ερεθίσματα που μας έδωσε. Τέλος, ευχαριστούμε την διεύθυνση και την αδερφή Ισιδώρα, καθώς χωρίς την βοήθειά τους η συνέντευξη αυτή δεν γινόταν. Επιμέλεια συνέντευξης: Χριστίνα Τζιώτη, Β 2 Σωκράτης Μεργιανός, Β 1 Κατσιάμπα Μαρία, Β 1 δημιουργία Φιλοσοφική Σχολή 11

12 ΑΠΟ ΤΙΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤ Aγιασμός Σεπτέμβριος 2012 Στιγμιότυπα με τους αριστούχους του σχολείου μας 12 δημιουργία

13 ΕΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ ΜΑΣ Γιορτή 28 η Οκτωβρίου 17 Νοεμβρίου Γιορτή Πολυτεχνείου Αθλητικές δραστηριότητες δημιουργία 13

14 20 ΧΡΟΝΙΑ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑΣ ΣΤΕΛΙΟΣ ΠΙΣΗΣ. Δεν αρκεί να γράφεις ποιοτική μουσική, σημαντικό είναι να έχεις γύρω σου ανθρώπους που σου δίνουν δύναμη, έμπνευση και ώθηση για δημιουργία. Είμαι ευτυχής που έχω στη ζωή μου τέτοιους ανθρώπους, φίλους, αγαπημένους που με στηρίζουν σε κάθε μου προσπάθεια. Ο Στέλιος Πισής είναι άνθρωπος του διαδικτύου, που κάποιοι θεωρούν εξωπραγματικό, πλασματικό και όλους εμάς που ασχολούμαστε με αυτό φαντάσματα, ψεύτικους κι ανυπόστατους. Γεννήθηκε στη Λεμεσό, στην Κύπρο, το 1976 και από τα πέντε του χρόνια φάνηκε η κλίση και το ταλέντο του στη μουσική. Ξεκίνησε αυτοδίδακτος παίζοντας πιάνο. Την ίδια περίοδο όμως οι γιατροί διέγνωσαν ότι έπασχε από μυϊκή δυστροφία. Λόγω των κινητικών δυσκολιών που προέκυψαν ασχολείται με τα ηλεκτρονικά μουσικά όργανα και δεν είχε πλέον τη δυνατότητα να παίξει πιάνο. Στα δέκα του χρόνια δε μπορεί πια να περπατήσει και χρησιμοποιεί αναπηρικό καροτσάκι. Παρ όλα αυτά η αγάπη του για τη μουσική τον οδηγεί να αρχίσει να παρακολουθεί εντατικά μαθήματα μουσικής με καθηγητή στο σπίτι και παράλληλα να ανακαλύψει την ικανότητα του στο τραγούδι και στη σύνθεση. Από το 1990 άρχισε να γράφει μουσι- 14 δημιουργία κή και τραγούδια. Το 1994 πήρε το πρώτο του βραβείο σε παγκύπριο διαγωνισμό σύνθεσης τραγουδιού με το τραγούδι του «Είναι στολίδι τα ουρανού», το οποίο και ερμήνευσε ο ίδιος. Μετά από ένα χρόνο βραβεύτηκε από την Unesco, για το τραγούδι του «Ψηφίδες». Το 1999 συνεργάστηκε με τη Συμφωνική Ορχήστρα του Κρεμλίνου στο δεύτερο προσωπικό του δίσκο με τίτλο «Υπέρβαση», ο οποίος περιέχει ορχηστρική μουσική. Γι αυτή τη συνεργασία λέει: «Δε φανταζόμουνα ποτέ ότι κάποτε θα άκουγα να ερμηνεύει κομμάτια μου μία Συμφωνική Ορχήστρα και μάλιστα τόσο φημισμένη, πραγματικά όταν τα πρωτοάκουσα ήταν σαν όνειρο για μένα.» Τα τελευταία χρόνια η κατάσταση της υγείας του σταδιακά επιδεινώθηκε και έτσι τώρα η ασθένεια του τον κρατά μόνιμα σ ένα κρεβάτι, μ έναν αναπνευστήρα. Παρ όλα αυτά, συνεχίζει με ενθουσιασμό και μεράκι, χωρίς να τα βάζει κάτω, να δημιουργεί με τη βοήθεια του ηλεκτρονικού υπολογιστή γράφοντας μία-μία νότα με το ποντίκι. «Η μουσική μου δίνει δύναμη.» «Είναι δύσκολο να περιγράψω πώς νιώθω όταν γράφω μουσική. Για μένα είναι πληρότητα παρόλο που όπως αντιλαμβάνεται ο καθένας το να βάζω μια-μια τις νότες με το ποντίκι στην ηλεκτρονική παρτιτούρα δεν είναι το ίδιο με το να απλώσει ο πιανίστας τα χέρια του στο πιάνο και να βγάλει απευθείας τη μελωδία.» ΕΝΑ ΜΕΡΟΣ ΤΗΣ ΣΥΖΗΤΗΣΗΣ ΤΟΥ ΣΤΕΛΙΟΥ ΠΙΣΗ ΜΕ ΕΝΑ ΔΗΜΟΣΙΟΓΡΑΦΟ ΤΗΣ ΕΦΗΜΕΡΙΔΑΣ «ΤΑ ΝΕΑ». «Μεγάλες δυσκολίες» «Η μουσική είναι η ζωή μου. Είμαι ευτυχισμένος που μπορώ έστω και με αυτόν τον τρόπο να δημιουργώ. Οι δυσκολίες που αντιμετωπίζω καθημερινά είναι τόσο μεγάλες που κανένας δεν μπορεί όχι μόνο να τις καταλάβει, αλλά ούτε και να τις υποψιαστεί. Χρειάζεται να μείνει κάποιος δίπλα μου ένα εικοσιτετράωρο για να τις αντιληφθεί. Δεν παραπονιέμαι όμως έχω στο πλευρό μου ανθρώπους που με βοηθούν αλλά και την τεχνολογία. Χωρίς τον υπολογιστή μου και τα εξειδικευμένα μουσικά μου προγράμματα δεν θα μπορούσα να λειτουργήσω ως συνθέτης και θα ήταν για μένα πολύ τραγικό αν ένιώθα να με πλημμυρίζουν τόσες μελωδίες αλλά να μην μπορώ να τις καταγράψω και να τις βγάλω προς τα έξω.» Βλέποντας τη ζωή του Στέλιου Πισή παράλληλα με τη μουσική συνειδητοποιούμε τη δύναμη που εισπράττει απ αυτή. Δεν πρέπει να λυγίζουμε στα προβλήματα της ζωής, αλλά πρέπει να παλεύουμε για να τα νικήσουμε, αντλώντας δύναμη απ ότι μας ευχαριστεί. Πρέπει να ζούμε και να εκτιμούμε ό,τι ο Θεός μας έχει δώσει. Αξίζει λοιπόν να παραδειγματιστούμε από τον αγώνα που καταβάλλει καθημερινά ο Στέλιος για τη ζωή, και παρόλο που η πάθηση του τον καθηλώνει μόνιμα στο κρεβάτι συνεχίζει να πραγματοποιεί το όνειρό του. Έτσι λοιπόν πρέπει να κάνουμε κι εμείς! Τι και αν έρχονται δύσκολοι καιροί, τα όνειρά μας δεν πρέπει να μείνουν ανεκπλήρωτα για κανένα λόγο και για καμία δύναμη. Το μόνο που χρειάζεται είναι πίστη, αγάπη και θέληση, έτσι όπως κάνει ο καθένας από τη στιγμή που αντιμετωπίζει τα προβλήματα της ζωής και γι αυτό γίνεται «ήρωας»! Ρόζα Νομικού, Α 2 Λυκείου

15 Γη, Αιολική Γη "Τα άστρα όλα έχουν βγει. Ταξιδεύουν στο Αιγαίο τα παιδικά όνειρά μας. Το κύμα χτυπά τη μάσκα του καϊκιού μας και τα κοιμίζει. Κοιμηθείτε, όνειρά μας. Στην ξένη χώρα που πάμε, πρόσφυγες, τι άραγες να μας περιμένει, τι μέρες είναι να ανατείλουν;... Η Αγάπη έχει στηλώσει αφηρημένα τα μάτια της στα άστρα. Πόσο πολύ τα μελέτησε τον τελευταίο καιρό, πόσο πολύ μέτρησε τις αποστάσεις τους με τους αριθμούς! Όμως τώρα που τα κοιτάζει, φεύγοντας απ' τη γενέθλια γη για δύσκολους δρόμους, τώρα μόνο το ανακαλύπτει: βλέπει πως αυτό ήταν το λάθος της, το ανεπανόρθωτο λάθος. Τα άστρα τής ξέφυγαν. Όταν εμείς ζούσαμε τις χίμαιρές μας στα φαράγγια της Αιολικής γης, όταν δημιουργούσαμε παντοτινούς συντρόφους που έμελλε να μας ακολουθούν σε όλες τις πικρές μέρες του μέλλοντος, εκείνη ήθελε να κατεβάσει, τόσο μικρή, τον ουρανό στη γη...καημένη Αγάπη...Καημένη Αγάπη... Ταξιδεύουν στο Αιγαίο τα όνειρά μας. Η γιαγιά μας κουράστηκε. Θέλει να γείρει το κεφάλι της στα στήθια του παππού, που έχει καρφωμένα πίσω τα μάτια του μπας και ξεχωρίσει τίποτα από τη στεριά, τίποτα από τα Κιμιντένια. Μα πια δε φαίνεται τίποτα. Η νύχτα ρούφηξε μέσα της τα σχήματα και τους όγκους. Η γιαγιά γέρνει το κεφάλι της να το ακουμπήσει στα στήθια που την προστατέψανε όλες τις μέρες της ζωής της. Κάτι την μποδίζει και δεν μπορεί να βρει το κεφάλι ησυχία: Σαν ένας βόλος να είναι κάτω από το πουκάμισο του γέροντα. -Τι είναι αυτό εδώ; ρωτά σχεδόν αδιάφορα. Ο παππούς φέρνει το χέρι του. Το χώνει κάτω από το ρούχο, βρίσκει το μικρό ξένο σώμα που ακουμπά στο κορμί του και που ακούει τους χτύπους της καρδιάς του. -Τι είναι; -Δεν είναι τίποτα, λέει δειλά ο παππούς, σαν παιδί που έφταιξε. Δεν είναι τίποτα. Λίγο χώμα είναι. -Χώμα! Ναι, λίγο χώμα από τη γη τους. Για να φυτέψουν ένα βασιλικό, της λέει, στον ξένο τόπο που πάνε. Για να θυμούνται. Αργά τα δάχτυλα του γέροντα ανοίγουν το μαντίλι όπου είναι φυλαγμένο το χώμα. Ψάχνουν κει μέσα, ψάχνουν και τα δάχτυλα της γιαγιάς, σα να το χαϊδεύουν. Τα μάτια τους, δακρυσμένα, στέκουν εκεί. -Δεν είναι τίποτα, λέω. Λίγο χώμα. Γη, Αιολική Γη, Γη του τόπου μου. ('Αιολική Γη", Ηλία Βενέζη) δημιουργία 15

16 ΤΟ ΨΗΦΙΔΩΤΟ ΚΑΙ Η ΤΕΧΝΗ ΤΟΥ 16 δημιουργία Η τέχνη του ψηφιδωτού εμφανίζεται από την τέταρτη χιλιετία π.χ. Τα παλαιότερα σωζόμενα εντοπίζονται στην περιοχή της Ανατολικής Μεσογείου και χρονολογούνται στον 8ο π.χ. αιώνα. Χρησιμοποιούνται κυρίως για τη διακόσμηση πατωμάτων των ναών ή των κατοικιών. Τα υλικά που χρησιμοποιούνται για την κατασκευή του ποικίλλουν. Τα συνηθέστερα από αυτά είναι: τα χαλίκια, οι πέτρες, το γυαλί, το φίλντισι, οι ημιπολύτιμοι λίθοι,αλλά και οι ψηφίδες από ψημένο πηλό, γι αυτό το λόγο πρόκειται για μια τεχνική πολυδάπανη, δύσκολη και χρονοβόρα. Στον ελλαδικό χώρο, το ψηφιδωτό κάνει την εμφάνισή του περίπου τον 5ο και τον 4ο π.χ. αιώνα ως μορφή τέχνης με ακριβή γεωμετρικά σχέδια και ανθρωπομορφικά ή θηριομορφικά μοτίβα Η τεχνική αυτή εξαπλώθηκε,τα μετέπειτα χρόνια, και σε άλλες περιοχές εκτός της Ανατολικής Μεσογείου. Αναλυτικότερα, επεκτάθηκε στην Κεντρική Αμερική, πάνω σε αγγεία, ασπίδες, προσωπεία και λατρευτικά είδωλα, τον ρωμαϊκό κόσμο, στον οποίο τα τυπικότερα θέματα περιλάμβαναν λατρευτικές και οικιακές σκηνές και γεωμετρικά μοτίβα. Εμφανίστηκε, επίσης, στο Ισλάμ, που είχε κυρίως γεωμετρικά μοτίβα, και αργότερα στην Προκολομβιανή Αμερική,την εποχή των Αζτέκων ( ), για την κάλυψη τελετουργικών αντικειμένων. Με την ακμή της Βυζαντινής αυτοκρατορίας, από τον 5ο αιώνα,ξεκίνησε η χρήση ειδικών γυάλινων ψηφίδων που κατασκευάζονταν στη βόρεια Ιταλία και τις γνωρίζουμε με τον όρο σμάλτα και στην αγιογραφία. Τα σμάλτα κατασκευάζονταν από παχιά στρώματα έγχρωμου γυαλιού,είχαν ακανόνιστη επιφάνεια και περιείχαν μικροσκοπικές φυσαλίδες αέρα. Κατά την προσωπική μου άποψη και την μικρή μου -έως ελάχιστη- εμπειρία στην αγιογράφηση με ψηφίδες,μπορώ να πω πως προτιμώ αυτή την τεχνική από την αγιογράφηση με χρώμα, καθώς είναι λίγο πιο ελεύθερη. Ακόμα πιστεύω ότι αποτελεί έναν ευχάριστο τρόπο αξιοποίησης του ελεύθερου χρόνου και μέσο διαφυγής από την καθημερινότητα. Παναγιώτα Κυριακοπούλου Β 1 Λυκείου

17 Το Μεγάλο μας Τσίρκο Επιστροφή στα θρανία για να θυμούνται οι παλιοί και να μαθαίνουν οι νεότεροι! Το θεατρικό έργο του Ι. Καμπανέλλη σε μουσική Σταύρου Ξαρχάκου αναβιώνει στη σκηνή του θεάτρου «Ακροπόλ» από το ΚΘΒΕ με πρωταγωνιστές τους Γιώργο Αρμένη, Τάσο Νούσια, Μαρίνα Ασλάνογλου. Τραγουδά ο Ζαχαρίας Καρούνης. Το «Μεγάλο μας Τσίρκο» μετά την καλοκαιρινή του περιοδεία και (δυστυχώς) πιο επίκαιρο από ποτέ επιστρέφει για να προσφέρει μαθήματα ιστορίας. Μαθήματα ιστορίας για όποιον έχει τα μάτια του και τα αυτιά του ανοιχτά φυσικά,ανεξαρτήτως της ηλικίας, του φύλου ή οποιουδήποτε άλλου κριτηρίου μπορεί να φανταστεί κανείς. Φυσικά δεν θα το συγκρίνω με την πρώτη φορά που ανέβηκε,πριν από 39 χρόνια,όχι μόνο θα ήμουν η πλέον ακατάλληλη για να το κάνω, αλλά μάλλον θα αδικούσα και τους συντελεστές, αφού δεν θα μπορούσα να έχω ολοκληρωμένη άποψη για την πρώτη παράσταση. Ένα πέρασμα της ιστορίας, από την επανάσταση του 1821 έως και την κατοχή της Ελλάδας το 1940 από τους Γερμανούς, λαμβάνει χώρα μπροστά στα μάτια των θεατών. Και είναι πραγματικά επιβλητικό, καθώς αποκαλύπτει τα "κακώς κείμενα" της ιστορίας. Διανθισμένα φυσικά και με αστεία τα οποία κάνουν το κλίμα λίγο πιο ελαφρύ, όταν είναι απαραίτητο, προκειμένου ο θεατής να ξεκουραστεί και να αποφορτιστεί συναισθηματικά. Κάτι τέτοιο είναι αναγκαίο, αφού τα μηνύματα της παράστασης είναι σοβαρά και προβληματίζουν κυρίως λόγω του ότι θυμίζουν πολύ τη δική μας σημερινή καθημερινότητα. Επιβεβαιώνουν ίσως ότι δε μάθαμε από τα λάθη μας σαν έθνος. Και οι πρωταγωνιστές καταφέρνουν να περάσουν αυτά τα μηνύματα δίνοντας την ψυχή τους μέσα από το κείμενο. Όσο για τη μουσική και το τραγούδι μαγνητίζουν το αυτί. Ο Ξαρχάκος, ένας μικρόσωμος γίγαντας, δίνει άλλη πνοή στο έργο και ο Καρούνης είναι αναμφίβολα άξιος συνεχιστής του Ξυλούρη. Ίσως κάπου εδώ θα πρέπει να τελειώσω. Μάλλον άφησα τον εαυτό μου πολύ ελεύθερο και μετά από αυτή τη μαγευτική εμπειρία οι συνθήκες με αναγκάζουν να επιστρέψω κάπου ανάμεσα σε «παράγωγα» και «ταλαντώσεις».συμβουλή: βρείτε λίγο χρόνο και να είστε σίγουροι πως, αν παρακολουθήσετε αυτήν την παράσταση, θα αλλάξει η αντίληψη που έχετε για την σύγχρονη ελληνική πραγματικότητα. Ίσως αυτό το έργο σταθεί αφορμή για την αφύπνιση που δεδομένων των συνθηκών καθίσταται απαραίτητη! Μαρία Λεσιώτη Γ 2 λυκείου δημιουργία 17

18 Ο Θεός αγαπάει το χαβιάρι Με την επιτυχημένη ταινία El Greco ο Έλληνας σκηνοθέτης, Γιάννης Σμαραγδής παρουσιάζει τη συγκλονιστική ιστορία του μεγάλου εθνικού ευεργέτη της χώρας μας Ιωάννη Βαρβάκη. Η νέα ταινία «Ο Θεός αγαπάει το χαβιάρι» παρουσιάζει τη ζωή ενός "πειρατή" του Αιγαίου, ο οποίος αρχικά έφτασε στο παλάτι της μεγάλης Αικατερίνης της Ρωσίας, στη συνέχεια στις ακτές της Κασπίας θάλασσας και κατέληξε στην Ελλάδα την περίοδο της επανάστασης του Είναι μία επική περιπέτεια που ενθουσιάζει τον κόσμο για την πλοκή της, τους ηθοποιούς της, τους διαλόγους της και το τέλος της. Η ταινία αυτή οφείλει την ονομασία της «Ο Θεός αγαπάει το χαβιάρι» στην ιδέα ότι με τη βοήθεια του Θεού και το εμπορικό μυαλό του ο 18 δημιουργία Βαρβάκης κατάφερε να διανύσει μεγάλες αποστάσεις μεταφέροντας το χαβιάρι και διατηρώντας το φρέσκο σε βαρέλια κατασκευασμένα από ένα ειδικό δέντρο, τη φλαμουριά. Ο Γιάννης Σμαραγδής προσπαθεί να τονίσει τη μεγάλη αγάπη του Βαρβάκη για την πατρίδα του με την οικονομική ενίσχυση που πρόσφερε σ αυτήν. Θα περιμέναμε να δούμε στην ταινία περισσότερα για τη δράση του εθνικού ευεργέτη της Ελλάδας και για τα δημόσια έργα που έγιναν χάρη στη γενναιοδωρία του. Χαρακτηριστικό παράδειγμα αποτελεί η ίδρυση της Βαρβακείου σχολής. Η ταινία μου άρεσε γιατί πρόβαλε κυρίως την επιμονή του ανθρώπου να παραμένει ελεύθερος κάτω από αντίξοες συνθήκες. Αλεξάνδρα Χατζηεμμανουήλ Α 2 Λυκείου

19 ΜΟΥΣΕΙΟ ΦΥΣΙΚΗΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ ΑΠΟΛΙΘΩΜΕΝΟΥ ΔΑΣΟΥΣ ΛΕΣΒΟΥ Το Μουσείο Φυσικής Ιστορίας Απολιθωμένου Δάσους Λέσβου ιδρύθηκε το 1994 με σκοπό την μελέτη, προστασία, συντήρηση και ανάδειξη του Απολιθωμένου Δάσους Λέσβου, που αποτελεί ένα διατηρητέο φυσικό μνημείο με παγκόσμια αναγνώριση. Η έδρα του Μουσείου βρίσκεται στον οικισμό Σίγρι της Δυτικής Λέσβου, στο κέντρο της προστατευόμενης περιοχής του Απολιθωμένου δάσους και στεγάζεται σε ένα σύγχρονο κτίριο 1600 τ.μ. Το Μουσείο λειτουργεί ως Ν.Π.Ι.Δ. εποπτευόμενο από το Υπουργείο Πολιτισμού και Τουρισμού, και αποτελεί το πρώτο Μουσείο Φυσικής Ιστορίας που ίδρυσε η Ελληνική Πολιτεία. Το Μουσείο βραβεύθηκε με το Eurosite management award 2001, για την ανάδειξη και διαχείριση του Απολιθωμένου Δάσους. Είναι ιδρυτικό μέλος του Ευρωπαϊκού Δικτύου Γεωπάρκων. Το 2004 εντάχθηκε στο Παγκόσμιο Δίκτυο Γεωπάρκων της UNESCO. Ραφαέλα Κυπρίου Α1 Λυκείου ΑΓΝΩΣΤΑ ΜΕΡΗ ΤΗΣ ΕΛΛΑΔΑΣ Στην περιοχή της Πάρνηθας, στο οροπέδιο της Αγίας Τριάδος μέχρι την κορυφή Μπάφι βρίσκονται τα αρχαιότερα πετρώματα της Πάρνηθας ηλικίας περίπου 360 εκατομμυρίων ετών. Ολόκληρη λοιπόν η περιοχή με κέντρο την κορυφή «Μπελέτσι» είναι πολύ πλούσια σε υπόγεια νερά και πηγές, από χείμαρρους, ρυάκια κ.α. Το ρέμα «Χάραδρος», στις παρυφές, είναι από τα μεγαλύτερα της Πάρνηθας, καθώς συγκεντρώνει όλα τα νερά (πηγές, υπόγεια νερά, χιόνια, βροχές) και χύνεται στην λίμνη του Μαραθώνα, αποτελώντας τον κύριο τροφοδότη της. Η λίμνη αυτή εκτός του ότι είναι τεχνητή είναι και λεκάνη απορροής όλων των ρεμάτων και των χειμάρρων της βορειοανατολικής Πάρνηθας. Λέγεται μάλιστα πως η λίμνη αυτή σχηματίστηκε όταν γινόταν η ρυμοτόμηση της από τα αναχώματα ενός δρόμου, που έκλεισε την κοίτη κάποιου ρέματος. Μάλιστα, βρίσκεται πολύ κοντά στο παλιό εκκλησάκι της Αγίας Τριάδας και στα νοτιοδυτικά της κορυφής «Μπελέτσι», έχει βάθος 5-6 μέτρα και επιφάνεια πάνω από τετραγωνικά μέτρα. Κατά την άφιξη σας εκεί θα παρατηρήσετε και θα θαυμάσετε αυτό το αρμονικό και φυσικό τοπίο της λίμνης μοναδικής ομορφιάς που σπάνια εντοπίζεται σε μια μεγαλούπολη όπως η Αθήνα. Για τον λόγο αυτό και δεν υπάρχει κάποιο κατάστημα για καφέ ή φαγητό, κι έτσι θα ήταν μια ευκαιρία να απολαύσετε ένα μεσημεριανό πικνικ αντικρίζοντας τη θέα αυτού του μαγευτικού τοπίου. δημιουργία 19

20 ΤΟ ΒΟΛΕΪ Βλέποντας καθημερινά τα παιδιά να παίζουν βόλεϊ στο προαύλιο του σχολείου, αποφάσισα να γράψω ένα άρθρο σχετικά με αυτό το τόσο σπουδαίο άθλημα, την ιστορία του, αλλά και την τεχνική του. Η πετοσφαίριση ή το βόλεϊ, όπως είναι στους περισσότερους γνωστό, επινοήθηκε το 1895 από τον Αμερικανό καθηγητή Γουίλιαμ Μόργκαν, που εργαζόταν στο παράρτημα της ΧΑΝ (YMCA) στην πολιτεία Μασαχουσέτη των ΗΠΑ. Προσπαθώντας να δημιουργήσει ένα ομαδικό παιχνίδι κλειστού χώρου, χωρίς τον κίνδυνο τραυματισμών, επινόησε το βόλεϊ. Αρχικά ονόμασε το παιχνίδι: «μιντονέτ». Το όνομα βόλεϊ δόθηκε λίγο αργότερα, έπειτα από έναν αγώνα επίδειξης, μάλλον από τον Άλφρεντ Χάλστιντ. Το νέο άθλημα διαδόθηκε πολύ γρήγορα, κυρίως μέσω των παραρτημάτων της Χ.Α.Ν. στις πολιτείες των ΗΠΑ και σε όλο τον κόσμο. Στην Ευρώπη μεταφέρθηκε κατά τη διάρκεια του Α παγκοσμίου πολέμου από τους Αμερικανούς στρατιώτες. Αρχικά παιζόταν με διάφορες μπάλες. Το 1900 κατασκευάστηκε η πρώτη ειδική μπάλα βόλεϊ. Το 1947 ιδρύθηκε η Διεθνής Ομοσπονδία Βόλεϊ (Fédération International de Volleyball ή FIVB) στο Παρίσι, η οποία διαμόρφωσε ενιαίους διεθνείς κανονισμούς. Το 1963 ιδρύθηκε και Ευρωπαϊκή Συνομοσπονδία Βόλεϊ (Confédération Européenne de Volleyball ή CEV). Το 1964 αποτέλεσε σημαντική χρονιά για το βόλεϊ, αφού εντάχθηκε στο πρόγραμμα της Ολυμπιάδας του Τόκιο, τόσο για τους άνδρες όσο και για τις γυναίκες. Στην Ελλάδα οι πρώτες ομάδες βόλεϊ εμφανίστηκαν στα τέλη της δεκαετίας στη Θεσσαλονίκη από τη Χ.Α.Ν.Θ. και στη Σμύρνη από τον Πανιώνιο. Για πολλά χρόνια το άθλημα ανήκε στον ΣΕΓΑΣ, ο οποίος διοργάνωνε τα σχετικά πρωταθλήματα. Το 1970 ιδρύθηκε η Ελληνική Ομοσπονδία Πετοσφαίρισης ή ΕΟΠΕ. Το βόλεϊ είναι ένα ομαδικό άθλημα. Το γήπεδο του βόλεϊ χωρίζεται στα δύο με ένα φιλέ, το οποίο για τους μεν άνδρες είναι 2,45, ενώ για τις δε γυναίκες είναι 2,24 μέτρα. Κάθε ομάδα αποτελείται από έξι παίχτες. Ο κάθε παίχτης διαδραματίζει ένα συγκεκριμένο ρόλο μέσα στο παιχνίδι. Ο "πασαδόρος" πρέπει να μοιράσει το παιχνίδι του, κάνοντας τις κατάλληλες πάσες. Ο "ακραίος" μαζί με το "διαγώνιο" πρέπει να καρφώσουν έτσι, ώστε να κερδίσουν πόντο. Ο "κεντρικός" μαζί με τους υπόλοιπους "επιθετικούς" πρέπει να κάνει μπλοκ στους αντιπάλους και τέλος ο λίμπερο να υποδέχεται τη μπάλα και να βρίσκεται συνεχώς σε θέση άμυνας. Το βόλεϊ είναι ένα άθλημα, το οποίο μπορεί να μοιάζει δύσκολο, στην πραγματικότητα, όμως, δεν είναι. Στο βόλεϊ τα πράγματα είναι απλά από τη στιγμή που θα γίνει το σερβίς του αντιπάλου, μέχρι να τελειώσει ο πόντος για κάποια ομάδα.δηλαδή το όλο παιχνίδι στηρίζεται στην παραπάνω εκτεθείσα διαδικασία, δηλαδή υποδοχή, πάσα και επίθεση. Νικήτρια αναδεικνύεται η ομάδα που θα φτάσει πρώτη στην κατάκτηση τριών σετ (τα σετ είναι μέχρι 25 πόντους). Πέραν της όλης διαδικασίας και τεχνικής, στην οποία έχουμε ήδη αναφερθεί, κάτι που επίσης αξίζει να σημειωθεί και που ταυτόχρονα συνιστά πλεονέκτημα του εν λόγω αθλήματος, ενώ παράλληλα το καθιστά προσιτό στους περισσότερους, είναι το γεγονός ότι το βόλεϊ συγκαταλέγεται στα πιο θεαματικά αθλήματα, κυρίως σε επίπεδο επαγγελματικού αθλητισμού. Πιστεύω λοιπόν ότι είναι μία καλή ευκαιρία να ασχοληθούν τα νέα παιδιά με το άθλημα αυτό, γιατί προσφέρει ψυχαγωγία, ομαδικότητα και ευγενή άμιλλα. Hρακλής Γιώτης Γ 1 Λυκείου 20 δημιουργία

κάνουμε τι; Γιατί άμα είναι να είμαστε απλώς ενωμένοι, αυτό λέγεται παρέα. Εγώ προτιμώ να παράγουμε ένα Έργο και να δούμε.

κάνουμε τι; Γιατί άμα είναι να είμαστε απλώς ενωμένοι, αυτό λέγεται παρέα. Εγώ προτιμώ να παράγουμε ένα Έργο και να δούμε. Εισήγηση του Ν. Λυγερού στη 2η Παγκόσμια Συνδιάσκεψη Ποντιακής Νεολαίας "Οι προκλήσεις του 21ου αιώνα, η ποντιακή νεολαία και ο ρόλος της στο οικουμενικό περιβάλλον". Συνεδριακό Κέντρο Ιωάννης Βελλίδης

Διαβάστε περισσότερα

«ΑΓΝΩΣΤΟΙ ΑΝΑΜΕΣΑ ΜΑΣ»

«ΑΓΝΩΣΤΟΙ ΑΝΑΜΕΣΑ ΜΑΣ» «ΑΓΝΩΣΤΟΙ ΑΝΑΜΕΣΑ ΜΑΣ» ΤΑΞΗ Γ1 2 ο Δ Σ ΓΕΡΑΚΑ ΔΑΣΚ:Αθ.Κέλλη ΘΕΩΡΗΤΙΚΗ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ Κατά τη διάρκεια της περσινής σχολικής χρονιάς η τάξη μας ασχολήθηκε με την ανάγνωση και επεξεργασία λογοτεχνικών βιβλίων

Διαβάστε περισσότερα

Τριγωνοψαρούλη, μην εμπιστεύεσαι ΠΟΤΕ... αχινό! Εκπαιδευτικός σχεδιασμός παιχνιδιού: Βαγγέλης Ηλιόπουλος, Βασιλική Νίκα.

Τριγωνοψαρούλη, μην εμπιστεύεσαι ΠΟΤΕ... αχινό! Εκπαιδευτικός σχεδιασμός παιχνιδιού: Βαγγέλης Ηλιόπουλος, Βασιλική Νίκα. Ήρθε ένας νέος μαθητής στην τάξη. Όλοι τον αποκαλούν ο «καινούριος». Συμφωνείς; 1 Δεν είναι σωστό να μη φωνάζουμε κάποιον με το όνομά του. Είναι σαν να μην τον αναγνωρίζουμε. Σωστά. Έχει όνομα και με αυτό

Διαβάστε περισσότερα

Πετοσφαίριση. Γιάννης Λαμαρίνας Σάκης Κούδας Άννα Καρακόζογλου Γιάννης Κανελίδης

Πετοσφαίριση. Γιάννης Λαμαρίνας Σάκης Κούδας Άννα Καρακόζογλου Γιάννης Κανελίδης Πετοσφαίριση Γιάννης Λαμαρίνας Σάκης Κούδας Άννα Καρακόζογλου Γιάννης Κανελίδης Ιστορία της πετοσφαίρισης Η πετοσφαίριση επινοήθηκε το 1895 από τον Αμερικανό καθηγητή Γουίλιαμ Μόργκαν. Προσπαθώντας να

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ (για τους μαθητές Γυμνασίων, ΓΕ.Λ., ΕΠΑ.Λ, ΕΠΑ.Σ, Καλλιτεχνικών, Μουσικών, Πρότυπων Πειραματικών Σχολείων.)

ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ (για τους μαθητές Γυμνασίων, ΓΕ.Λ., ΕΠΑ.Λ, ΕΠΑ.Σ, Καλλιτεχνικών, Μουσικών, Πρότυπων Πειραματικών Σχολείων.) Ημερομηνία:.. Σχολείο:. Τάξη:. ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ (για τους μαθητές Γυμνασίων, ΓΕ.Λ., ΕΠΑ.Λ, ΕΠΑ.Σ, Καλλιτεχνικών, Μουσικών, Πρότυπων Πειραματικών Σχολείων.) Πρόλογος Αγαπητέ/ή μαθητή/τρια, Το ερωτηματολόγιο

Διαβάστε περισσότερα

«Ο Αϊούλαχλης και ο αετός»

«Ο Αϊούλαχλης και ο αετός» ΠΑΡΑΜΥΘΙ #25 «Ο Αϊούλαχλης και ο αετός» (Φλώρινα - Μακεδονία Καύκασος) Διαγωνισμός παραδοσιακού παραμυθιού ebooks4greeks.gr ΠΑΡΑΜΥΘΙ #25 Ψηφίστε το παραμύθι που σας άρεσε περισσότερο εδώ μέχρι 30/09/2011

Διαβάστε περισσότερα

Η Ελλάδα από το 1914 ως το 1924

Η Ελλάδα από το 1914 ως το 1924 Γ. ΕΡΓΑΣΙΕΣ - ΑΣΚΗΣΕΙΣ (ενδεικτικά παραδείγµατα) Η Ελλάδα από το 1914 ως το 1924 Με βάση τα στοιχεία που παρέχει το κεφάλαιο ΚΒ του σχολικού σας βιβλίου (σσ. 73-119) να συντάξετε έναν χρονολογικό πίνακα

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΓΑΣΙΕΣ. Α ομάδα. Αφού επιλέξεις τρία από τα παραπάνω αποσπάσματα που σε άγγιξαν περισσότερο, να καταγράψεις τις δικές σου σκέψεις.

ΕΡΓΑΣΙΕΣ. Α ομάδα. Αφού επιλέξεις τρία από τα παραπάνω αποσπάσματα που σε άγγιξαν περισσότερο, να καταγράψεις τις δικές σου σκέψεις. Α ομάδα ΕΡΓΑΣΙΕΣ 1. Η συγγραφέας του βιβλίου μοιράζεται μαζί μας πτυχές της ζωής κάποιων παιδιών, άλλοτε ευχάριστες και άλλοτε δυσάρεστες. α) Ποια πιστεύεις ότι είναι τα μηνύματα που θέλει να περάσει μέσα

Διαβάστε περισσότερα

ΤΟ ΤΑΞΙΔΙ ΜΑΣ ΣΤΗΝ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΥΠΟΛΗ

ΤΟ ΤΑΞΙΔΙ ΜΑΣ ΣΤΗΝ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΥΠΟΛΗ ΤΟ ΤΑΞΙΔΙ ΜΑΣ ΣΤΗΝ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΥΠΟΛΗ Η πολυπόθητη μέρα για την εκδρομή μας στην Κωνσταντινούπολη είχε φτάσει! Βαλίτσες, φωτογραφικές μηχανές, τα λόγια που είχε να μάθει ο καθένας από όσους συμμετέχουμε

Διαβάστε περισσότερα

Γυμνάσιο Αγ. Βαρβάρας Λεμεσού. Τίτλος Εργασίας: Έμαθα από τον παππού και τη

Γυμνάσιο Αγ. Βαρβάρας Λεμεσού. Τίτλος Εργασίας: Έμαθα από τον παππού και τη Γυμνάσιο Αγ. Βαρβάρας Λεμεσού Σχολείο Ετος: 2013-2014 Τίτλος Εργασίας: Έμαθα από τον παππού και τη γιαγιά μου Όνομα Μαθήτριας: Νικολέττα Χρίστου Τάξη: Γ 4 Όνομα Καθηγήτριας: Σταυρούλας Ιωάννου Λεμεσός

Διαβάστε περισσότερα

Χάρτινη Αγκαλιά Συγγραφέας: Ιφιγένεια Μαστρογιάννη

Χάρτινη Αγκαλιά Συγγραφέας: Ιφιγένεια Μαστρογιάννη Χάρτινη Αγκαλιά Συγγραφέας: Ιφιγένεια Μαστρογιάννη Επιμέλεια εργασίας: Παναγιώτης Γιαννόπουλος Περιεχόμενα Ερώτηση 1 η : σελ. 3-6 Ερώτηση 2 η : σελ. 7-9 Παναγιώτης Γιαννόπουλος Σελίδα 2 Ερώτηση 1 η Η συγγραφέας

Διαβάστε περισσότερα

Μια μέρα μπήκε η δασκάλα στην τάξη κι είπε ότι θα πήγαιναν ένα μακρινό ταξίδι.

Μια μέρα μπήκε η δασκάλα στην τάξη κι είπε ότι θα πήγαιναν ένα μακρινό ταξίδι. ΤΟ ΦΑΝΤΑΣΤΙΚΟ ΤΑΞΙΔΙ ΜΙΑΣ ΠΑΡΕΑΣ ΠΑΙΔΙΩΝ Μια μέρα μπήκε η δασκάλα στην τάξη κι είπε ότι θα πήγαιναν ένα μακρινό ταξίδι. Αμέσως χάρηκαν πολύ, αλλά κι απογοητεύτηκαν ταυτόχρονα όταν έμαθαν ότι θα ήταν ένα

Διαβάστε περισσότερα

ΦΟΙΤΗΤΡΙΑ: ΠΑΤΣΑΤΖΑΚΗ ΕΛΕΝΗ, ΑΕΜ:3196 ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ : ΥΕ258 ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΕΣ ΜΟΡΦΕΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΤΩΝ ΓΛΩΣΣΙΚΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ

ΦΟΙΤΗΤΡΙΑ: ΠΑΤΣΑΤΖΑΚΗ ΕΛΕΝΗ, ΑΕΜ:3196 ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ : ΥΕ258 ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΕΣ ΜΟΡΦΕΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΤΩΝ ΓΛΩΣΣΙΚΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ 2015 ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ : ΥΕ258 ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΕΣ ΜΟΡΦΕΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΤΩΝ ΓΛΩΣΣΙΚΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ ΦΟΙΤΗΤΡΙΑ: ΠΑΤΣΑΤΖΑΚΗ ΕΛΕΝΗ, ΑΕΜ:3196 ΕΠΙΒΛΕΠΟΥΣΑ ΚΑΘΗΓΗΤΡΙΑ: ΓΡΙΒΑ ΕΛΕΝΗ 5/2/2015 ΕΙΣΑΓΩΓΗ Αυτό το portfolio φτιάχτηκε

Διαβάστε περισσότερα

Εντυπώσεις μαθητών σεμιναρίου Σώμα - Συναίσθημα - Νούς

Εντυπώσεις μαθητών σεμιναρίου Σώμα - Συναίσθημα - Νούς Εντυπώσεις μαθητών σεμιναρίου Σώμα - Συναίσθημα - Νούς A...Τα αισθήματα και η ενεργεία που δημιουργήθηκαν μέσα μου ήταν μοναδικά. Μέσα στο γαλάζιο αυτό αυγό, ένιωσα άτρωτος, γεμάτος χαρά και αυτοπεποίθηση.

Διαβάστε περισσότερα

Αναπτύσσοντας Υγιείς σχέσεις με τα παιδιά στο οικογενειακό και σχολικό περιβάλλον μέσα από την βελτίωση της επικοινωνίας

Αναπτύσσοντας Υγιείς σχέσεις με τα παιδιά στο οικογενειακό και σχολικό περιβάλλον μέσα από την βελτίωση της επικοινωνίας Αναπτύσσοντας Υγιείς σχέσεις με τα παιδιά στο οικογενειακό και σχολικό περιβάλλον μέσα από την βελτίωση της επικοινωνίας Δρ. Χρήστος Παναγιωτόπουλος Αναπληρωτής Καθηγητής Παιδικής και Εφηβικής Ψυχικής

Διαβάστε περισσότερα

Τίτλος προγράμματος: «Παιχνίδια στο χθες, παιχνίδια στο σήμερα, παιχνίδια δίχως σύνορα» Υπεύθυνη προγράμματος: Μπότη Ευαγγελή Εκπαιδευτικός που

Τίτλος προγράμματος: «Παιχνίδια στο χθες, παιχνίδια στο σήμερα, παιχνίδια δίχως σύνορα» Υπεύθυνη προγράμματος: Μπότη Ευαγγελή Εκπαιδευτικός που Τίτλος προγράμματος: «Παιχνίδια στο χθες, παιχνίδια στο σήμερα, παιχνίδια δίχως σύνορα» Υπεύθυνη προγράμματος: Μπότη Ευαγγελή Εκπαιδευτικός που συμμετέχει: Κακάρη Κωνσταντίνα Παρακολουθώντας τα παιδιά

Διαβάστε περισσότερα

Χριστούγεννα. Ελάτε να ζήσουμε τα. όπως πραγματικά έγιναν όπως τα γιορτάζει η εκκλησία μας όπως τα νιώθουν τα μικρά παιδιά

Χριστούγεννα. Ελάτε να ζήσουμε τα. όπως πραγματικά έγιναν όπως τα γιορτάζει η εκκλησία μας όπως τα νιώθουν τα μικρά παιδιά Ελάτε να ζήσουμε τα όπως πραγματικά έγιναν όπως τα γιορτάζει η εκκλησία μας όπως τα νιώθουν τα μικρά παιδιά Χριστούγεννα (μέσα από ιστορίες και χριστουγεννιάτικα παιχνίδια) 1 Στόχοι: Μέσα από διάφορες

Διαβάστε περισσότερα

1 00:00:08,504 --> 00:00:11,501 το σχολείο της Τσιάπας παρουσιάζει: 2 00:00:14,259 --> 00:00:17,546 "ποιοί είναι οι Ζαπατίστας;"

1 00:00:08,504 --> 00:00:11,501 <i>το σχολείο της Τσιάπας παρουσιάζει:</i> 2 00:00:14,259 --> 00:00:17,546 <b>ποιοί είναι οι Ζαπατίστας;</b> 1 00:00:08,504 --> 00:00:11,501 το σχολείο της Τσιάπας παρουσιάζει: 2 00:00:14,259 --> 00:00:17,546 "ποιοί είναι οι Ζαπατίστας;" 3 00:00:17,967 --> 00:00:20,395 Οι Ζαπατίστας είναι ένα κίνημα.

Διαβάστε περισσότερα

Το παραμύθι της αγάπης

Το παραμύθι της αγάπης Το παραμύθι της αγάπης Μια φορά και ένα καιρό, μια βασίλισσα έφερε στον κόσμο ένα παιδί τόσο άσχημο που σχεδόν δεν έμοιαζε για άνθρωποs. Μια μάγισσα που βρέθηκε σιμά στη βασίλισσα την παρηγόρησε με τούτα

Διαβάστε περισσότερα

ΘΕΑΤΡΙΚΟ 2 ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΚΟΥΖΙΝΑ

ΘΕΑΤΡΙΚΟ 2 ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΚΟΥΖΙΝΑ ΘΕΑΤΡΙΚΟ 2 ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΚΟΥΖΙΝΑ ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΚΟΥΖΙΝΑ ΕΓΓΟΝΟΣ: Παππού, γιατί προτιμάς να βάζεις κανέλα και όχι κύμινο στα σουτζουκάκια; ΠΑΠΠΟΥΣ: Το κύμινο είναι κομματάκι δυνατό. Κάνει τους ανθρώπους να κλείνονται

Διαβάστε περισσότερα

Φωνή: Θανούλη! Φανούλη! Μαριάννα! Φανούλης: Μας φωνάζει η μαμά! Ερχόμαστε!

Φωνή: Θανούλη! Φανούλη! Μαριάννα! Φανούλης: Μας φωνάζει η μαμά! Ερχόμαστε! 20 Χειμώνας σε μια πλατεία. Χιονίζει σιωπηλά. Την ησυχία του τοπίου διαταράσσουν φωνές και γέλια παιδιών. Μπαίνουν στη σκηνή τρία παιδιά: τα δίδυμα, ο Θανούλης και ο Φανούλης, και η αδελφή τους η Μαριάννα.

Διαβάστε περισσότερα

Το τέλος του Μικρασιατικού Ελληνισμού

Το τέλος του Μικρασιατικού Ελληνισμού Το τέλος του Μικρασιατικού Ελληνισμού Η γιαγιά μου, η μητέρα του πατέρα μου, λεγόταν Αλεξάνδρα Καλπάκα και ήταν γεννημένη στο Αϊβαλί. Οι γονείς της ήταν Αϊβαλιώτες, γέννημα θρέμμα. Ζούσαν στο Αϊβαλί πάρα

Διαβάστε περισσότερα

1 / 15 «ΟΙ ΓΛΩΣΣΕΣ ΚΑΙ ΕΓΩ» Ερωτηµατολόγιο για τους µαθητές της 3 ης Γυµνασίου. Μάρτιος 2007

1 / 15 «ΟΙ ΓΛΩΣΣΕΣ ΚΑΙ ΕΓΩ» Ερωτηµατολόγιο για τους µαθητές της 3 ης Γυµνασίου. Μάρτιος 2007 1 / 15 ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΑΝΟΙΚΤΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ Έρευνα υποστηριζόµενη από τη Γενική ιεύθυνση Εκπαίδευσης και Πολιτισµού της Ε.Ε., στο πλαίσιο του προγράµµατος Σωκράτης «ΟΙ ΓΛΩΣΣΕΣ ΚΑΙ ΕΓΩ» Ερωτηµατολόγιο

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΛΟΓΟΣ: 1 η σκηνή: στίχοι 1-82

ΠΡΟΛΟΓΟΣ: 1 η σκηνή: στίχοι 1-82 ΠΡΟΛΟΓΟΣ: 1 η σκηνή: στίχοι 1-82 1.Α. Ο ρόλος και η λειτουργία του Προλόγου ως δομικό στοιχείο της τραγωδίας: Ο πρόλογος μιας τραγωδίας αποτελεί τα πρώτο από τα απαγγελλόμενα μέρη και εκτελείται από τους

Διαβάστε περισσότερα

Όψεις Βυζαντίου... στο Αρχαιολογικό Μουσείο Ηγουμενίτσας. Εφορεία Αρχαιοτήτων Θεσπρωτίας

Όψεις Βυζαντίου... στο Αρχαιολογικό Μουσείο Ηγουμενίτσας. Εφορεία Αρχαιοτήτων Θεσπρωτίας Εφορεία Αρχαιοτήτων Θεσπρωτίας... στο Αρχαιολογικό Μουσείο Ηγουμενίτσας Το φυλλάδιο αυτό είναι του/της... που επισκέφθηκε το Αρχαιολογικό Μουσείο Ηγουμενίτσας στις... Το φυλλάδιο που κρατάς στα χέρια σου

Διαβάστε περισσότερα

Ενδεικτικές απαντήσεις στα θέματα της Ιστορίας. κατεύθυνσης των Πανελλαδικών εξετάσεων 2014

Ενδεικτικές απαντήσεις στα θέματα της Ιστορίας. κατεύθυνσης των Πανελλαδικών εξετάσεων 2014 Θέμα Α1 Ενδεικτικές απαντήσεις στα θέματα της Ιστορίας κατεύθυνσης των Πανελλαδικών εξετάσεων 2014 ΟΜΑΔΑ ΠΡΩΤΗ Α) Με τη βιομηχανική επανάσταση καθώς η κατοχή γης έπαυε προοδευτικά να είναι πηγή εξουσίας

Διαβάστε περισσότερα

LET S DO IT BETTER improving quality of education for adults among various social groups

LET S DO IT BETTER improving quality of education for adults among various social groups INTERVIEWS REPORT February / March 2012 - Partner: Vardakeios School of Hermoupolis - Target group: Immigrants, women 1 η συνέντευξη Από την Αλβανία Το 2005 Η γλώσσα. Ήταν δύσκολο να επικοινωνήσω με τους

Διαβάστε περισσότερα

Χάρτινη αγκαλιά. Σχολή Ι.Μ.Παναγιωτόπουλου, Β Γυμνασίου

Χάρτινη αγκαλιά. Σχολή Ι.Μ.Παναγιωτόπουλου, Β Γυμνασίου Χάρτινη αγκαλιά Σχολή Ι.Μ.Παναγιωτόπουλου, Β Γυμνασίου Εργασίες 1 α ) Κατά τη γνώμη μου, το βιβλίο που διαβάσαμε κρύβει στις σελίδες του βαθιά και πολύ σημαντικά μηνύματα, που η συγγραφέας θέλει να μεταδώσει

Διαβάστε περισσότερα

ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ. Όμορφος κόσμος

ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ. Όμορφος κόσμος ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ Όμορφος κόσμος Φροντίζουμε όλα τα πλάσματα Η Αγία Μελανγκέλ: η προστάτιδα του περιβάλλοντος Εξακόσια χρόνια μετά τη γέννηση του Χριστού, γεννήθηκε στα καταπράσινα δάση της Ιρλανδίας μια

Διαβάστε περισσότερα

Το κορίτσι με τα πορτοκάλια. Εργασία Χριστουγέννων στο μάθημα της Λογοτεχνίας. [Σεμίραμις Αμπατζόγλου] [Γ'1 Γυμνασίου]

Το κορίτσι με τα πορτοκάλια. Εργασία Χριστουγέννων στο μάθημα της Λογοτεχνίας. [Σεμίραμις Αμπατζόγλου] [Γ'1 Γυμνασίου] Το κορίτσι με τα πορτοκάλια Εργασία Χριστουγέννων στο μάθημα της Λογοτεχνίας [Σεμίραμις Αμπατζόγλου] [Γ'1 Γυμνασίου] Εργασία Χριστουγέννων στο μάθημα της Λογοτεχνίας: Σεμίραμις Αμπατζόγλου Τάξη: Γ'1 Γυμνασίου

Διαβάστε περισσότερα

Πέννυ Εμμανουήλ Κυβερνήτης Θ117Α

Πέννυ Εμμανουήλ Κυβερνήτης Θ117Α Αθήνα 31-7-2012 Αρ. πρωτ. 12 Προς την Επιτροπή Ανταλλαγών Νέων Αγαπητέ Πρόεδρε Τάσο Γρηγορίου, Με την Παρούσα επιστολή θα ήθελα να σας ευχαριστήσω για την εγκάρδια φιλοξενία των 4 παιδιών του Θέματός μας

Διαβάστε περισσότερα

e-seminars Πουλάω 1 Επαγγελματική Βελτίωση Seminars & Consulting, Παναγιώτης Γ. Ρεγκούκος, Σύμβουλος Επιχειρήσεων Εισηγητής Ειδικών Σεμιναρίων

e-seminars Πουλάω 1 Επαγγελματική Βελτίωση Seminars & Consulting, Παναγιώτης Γ. Ρεγκούκος, Σύμβουλος Επιχειρήσεων Εισηγητής Ειδικών Σεμιναρίων e-seminars Πρωτοποριακή Συνεχής Επαγγελματική και Προσωπική Εκπαίδευση Επαγγελματική Βελτίωση Πουλάω 1 e Seminars Copyright Seminars & Consulting Page 1 Περιεχόμενα 1. Η καταναλωτική συμπεριφορά των πελατών

Διαβάστε περισσότερα

Κατανόηση προφορικού λόγου

Κατανόηση προφορικού λόγου Κατανόηση προφορικού λόγου Επίπεδο Γ Δεύτερη διδακτική πρόταση Μυθολογία Ενδεικτική διάρκεια: Ομάδα-στόχος: Διδακτικός στόχος: Στρατηγικές: Υλικό: Ενσωμάτωση δραστηριοτήτων: 1 διδακτική ώρα έφηβοι και

Διαβάστε περισσότερα

Ι ΑΚΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ: Προσκλήσεις και ευχές

Ι ΑΚΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ: Προσκλήσεις και ευχές Ι ΑΚΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ: Προσκλήσεις και ευχές Ενότητα: Κοινωνικές σχέσεις (2 φύλλα εργασίας) Επίπεδο: Β1, Β2 Κοινό: αλλόγλωσσοι ενήλικες ιάρκεια: 4 ώρες (2 δίωρα) Υλικοτεχνική υποδομή: Για τον διδάσκοντα: 1

Διαβάστε περισσότερα

Η ιστορία του χωριού μου μέσα από φωτογραφίες

Η ιστορία του χωριού μου μέσα από φωτογραφίες Η ιστορία του χωριού μου μέσα από φωτογραφίες Μία εικόνα είναι χίλιες λέξεις Έτσι έλεγαν οι αρχαίοι Κινέζοι Εμείς, οι μαθητές της Α και Β Τάξης του δημοτικού σχολείου Λισβορίου θα σας πούμε την ιστορία

Διαβάστε περισσότερα

Το ψέμα είναι ένας εύκολος τρόπος να αποφύγεις την πραγματικότητα : συνέντευξη του Άγγελου Αγγέλου και της Έμης Σίνη στο elniplex

Το ψέμα είναι ένας εύκολος τρόπος να αποφύγεις την πραγματικότητα : συνέντευξη του Άγγελου Αγγέλου και της Έμης Σίνη στο elniplex Το ψέμα είναι ένας εύκολος τρόπος να αποφύγεις την πραγματικότητα : συνέντευξη του Άγγελου Αγγέλου και της Έμης Σίνη στο elniplex Η Έμη Σίνη μεγάλωσε στη Ρόδο, σπούδασε πολιτικός μηχανικός στο Μετσόβιο

Διαβάστε περισσότερα

«Το δαμαλάκι με τα χρυσά πόδια»

«Το δαμαλάκι με τα χρυσά πόδια» ΠΑΡΑΜΥΘΙ #39 «Το δαμαλάκι με τα χρυσά πόδια» (Ρόδος Δωδεκάνησα) Διαγωνισμός παραδοσιακού παραμυθιού ebooks4greeks.gr ΠΑΡΑΜΥΘΙ #39 Ψηφίστε το παραμύθι που σας άρεσε περισσότερο εδώ μέχρι 30/09/2011 Δείτε

Διαβάστε περισσότερα

Το συγκλονιστικό άρθρο. του Γλέζου στη Welt. Διαβάστε το συγκλονιστικό άρθρο του Μανώλη Γλέζου στη 1 / 5

Το συγκλονιστικό άρθρο. του Γλέζου στη Welt. Διαβάστε το συγκλονιστικό άρθρο του Μανώλη Γλέζου στη 1 / 5 άρθρο του Μανώλη Γλέζου στη γερμανική εφημερίδα Die Welt, στο οποίο εξηγεί στους Γερμανούς Το συγκλονιστικό άρθρο του Γλέζου στη Welt Διαβάστε το συγκλονιστικό άρθρο του Μανώλη Γλέζου στη 1 / 5 γερμανική

Διαβάστε περισσότερα

Στον κόσμο με την Thalya

Στον κόσμο με την Thalya Γρηγόρης Μπελαβίλας Στον κόσμο με την Thalya Συνέντευξη: Τσέκος Αθανάσιος Tι σάς κάνει να γράφετε μουσική? Ο βασικός λογος είναι ότι οι μουσικές που γράφω μού αρέσουν πολύ πιό πολύ από τίς μουσικές τών

Διαβάστε περισσότερα

ΨΗΦΙΑΚΑ ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ ΣΕ ΣΥΣΚΕΥΕΣ ΚΙΝΗΤΗΣ

ΨΗΦΙΑΚΑ ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ ΣΕ ΣΥΣΚΕΥΕΣ ΚΙΝΗΤΗΣ 1 of 18 4/16/2015 4:11 PM ΨΗΦΙΑΚΑ ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ ΣΕ ΣΥΣΚΕΥΕΣ ΚΙΝΗΤΗΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ Το ερωτηματολόγιο αυτό έχει διάφορες ενότητες για τα ψηφιακά παιχνίδια που παίζονται σε συσκευές κινητής τεχνολογίας και ειδικότερα

Διαβάστε περισσότερα

Οι ιχνηλάτες ταξιδεύουν σε άγνωστα νερά

Οι ιχνηλάτες ταξιδεύουν σε άγνωστα νερά Οι ιχνηλάτες ταξιδεύουν σε άγνωστα νερά Μια φορά κι έναν καιρό μια παρέα από μαθητές και μαθήτριες που αγαπούσαν την περιπέτεια και ήθελαν να γνωρίσουν τον κόσμο αποφάσισε να κάνει ένα ταξίδι μακρινό.

Διαβάστε περισσότερα

Η ζωή είναι αλλού. < <Ηλέκτρα>> Το διαδίκτυο είναι γλυκό. Προκαλεί όμως εθισμό. Γι αυτό πρέπει τα παιδιά. Να το χρησιμοποιούν σωστά

Η ζωή είναι αλλού. < <Ηλέκτρα>> Το διαδίκτυο είναι γλυκό. Προκαλεί όμως εθισμό. Γι αυτό πρέπει τα παιδιά. Να το χρησιμοποιούν σωστά Δράση 2 Σκοπός: Η αποτελεσματικότερη ενημέρωση των μαθητών σχετικά με όλα τα είδη συμπεριφορικού εθισμού και τις επιπτώσεις στην καθημερινή ζωή! Οι μαθητές εντοπίζουν και παρακολουθούν εκπαιδευτικά βίντεο,

Διαβάστε περισσότερα

Ο εγωιστής γίγαντας. Μεταγραφή : Γλυμίτσα Ευθυμία. Διδασκαλείο Δημοτικής Εκπαίδευσης. «Αλέξανδρος Δελμούζος»

Ο εγωιστής γίγαντας. Μεταγραφή : Γλυμίτσα Ευθυμία. Διδασκαλείο Δημοτικής Εκπαίδευσης. «Αλέξανδρος Δελμούζος» Ο εγωιστής γίγαντας Μεταγραφή : Γλυμίτσα Ευθυμία Διδασκαλείο Δημοτικής Εκπαίδευσης «Αλέξανδρος Δελμούζος» 2010-2011 Κάθε απόγευμα μετά από το σχολείο τα παιδιά πήγαιναν για να παίξουν στον κήπο του γίγαντα.

Διαβάστε περισσότερα

Ο Μιχάλης Κάσιαλος γεννήθηκε στην Άσσια. Ήταν γεωργός, αργότερα όμως έμαθε και την τέχνη του τσαγκάρη. Μερικά αρχαία Ελληνικά νομίσματα, που βρήκε

Ο Μιχάλης Κάσιαλος γεννήθηκε στην Άσσια. Ήταν γεωργός, αργότερα όμως έμαθε και την τέχνη του τσαγκάρη. Μερικά αρχαία Ελληνικά νομίσματα, που βρήκε Ελισσαιος καβαζη Ο Μιχάλης Κάσιαλος γεννήθηκε στην Άσσια. Ήταν γεωργός, αργότερα όμως έμαθε και την τέχνη του τσαγκάρη. Μερικά αρχαία Ελληνικά νομίσματα, που βρήκε μια μέρα στο χωράφι του, έδωσαν στην

Διαβάστε περισσότερα

Εφηβεία και Πρότυπα. 2)Τη στάση του απέναντι στους άλλους, ενήλικες και συνομηλίκους

Εφηβεία και Πρότυπα. 2)Τη στάση του απέναντι στους άλλους, ενήλικες και συνομηλίκους Εφηβεία και Πρότυπα Τι σημαίνει εφηβεία; Η εφηβεία είναι η περίοδος της ζωής του ανθρώπου που αρχίζει με το τέλος της παιδικής ηλικίας και οδηγεί στην ενηλικίωση. Είναι μια εξελικτική φάση που κατά τη

Διαβάστε περισσότερα

Κατανόηση γραπτού λόγου

Κατανόηση γραπτού λόγου Β1 1 Επίπεδο Β1 (25 μονάδες) Διάρκεια: 40 λεπτά Ερώτημα 1 (6 μονάδες) Διαβάζετε σ ένα περιοδικό οδηγίες για να μάθουν σωστά τα παιδιά σας σκι. Το περιοδικό όμως είναι παλιό κι έτσι βλέπετε καθαρά μόνο

Διαβάστε περισσότερα

Τα παιδιά της Πρωτοβουλίας και η Δώρα Νιώπα γράφουν ένα παραμύθι - αντίδωρο

Τα παιδιά της Πρωτοβουλίας και η Δώρα Νιώπα γράφουν ένα παραμύθι - αντίδωρο Τα παιδιά της Πρωτοβουλίας και η Δώρα Νιώπα γράφουν ένα παραμύθι - αντίδωρο Ο Ηλίας ανεβαίνει Ψηλά Ψηλότερα Κάθε Μάρτιο, σε μια Χώρα Κοντινή, γινόταν μια Γιορτή! Η Γιορτή των Χαρταετών. Για πρώτη φορά,

Διαβάστε περισσότερα

ΙΕ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΛΕΜΕΣΟΥ (Κ.Α.) ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ:

ΙΕ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΛΕΜΕΣΟΥ (Κ.Α.) ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ: ΙΕ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΛΕΜΕΣΟΥ (Κ.Α.) ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ: 2007-2008 Τάξη: Γ 3 Όνομα: Η μύτη μου είναι μεγάλη. Όχι μόνο μεγάλη, είναι και στραβή. Τα παιδιά στο νηπιαγωγείο με λένε Μυτόγκα. Μα η δασκάλα τα μαλώνει: Δεν

Διαβάστε περισσότερα

Όλοι καλούμαστε να αντιμετωπίσουμε διάφορα συναισθήματα και διαθέσεις. Ορισμένες φορές νιώθουμε ευτυχισμένοι και ενθουσιασμένοι.

Όλοι καλούμαστε να αντιμετωπίσουμε διάφορα συναισθήματα και διαθέσεις. Ορισμένες φορές νιώθουμε ευτυχισμένοι και ενθουσιασμένοι. Μελαγχολία Το φυλλάδιο θα σου φανεί χρήσιμο στην περίπτωση που νιώθεις θλίψη ή μελαγχολία. Θα σε βοηθήσει να καταλάβεις αν έχεις συμπτώματα κατάθλιψης και πώς μπορείς να βοηθήσεις τον εαυτό σου ή κάποιον

Διαβάστε περισσότερα

Τράντα Βασιλική Β εξάμηνο Ειδικής Αγωγής

Τράντα Βασιλική Β εξάμηνο Ειδικής Αγωγής Τράντα Βασιλική Β εξάμηνο Ειδικής Αγωγής Ο Μικρός Πρίγκιπας έφτασε στη γη. Εκεί είδε μπροστά του την αλεπού. - Καλημέρα, - Καλημέρα, απάντησε ο μικρός πρίγκιπας, ενώ έψαχνε να βρει από πού ακουγόταν η

Διαβάστε περισσότερα

Μάθετε στο παιδί σας τον Κανόνα των Εσωρούχων.

Μάθετε στο παιδί σας τον Κανόνα των Εσωρούχων. 1. Μάθετε στο παιδί σας τον Κανόνα των Εσωρούχων. Υπολογίζεται ότι περίπου ένα στα πέντε παιδιά πέφτει θύμα σεξουαλικής βίας, συμπεριλαμβανομένης της σεξουαλικής κακοποίησης. Μπορείτε να βοηθήσετε να μη

Διαβάστε περισσότερα

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ (διαγώνισμα 1)

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ (διαγώνισμα 1) ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ (διαγώνισμα 1) ΟΜΑΔΑ Α ΘΕΜΑ Α1 Α.1.1.α Το Νοέμβριο του 1919 υπογράφηκε η συνθήκη του Νεϊγύ.πριν από την υπογραφή της συνθήκης) σελ 140 σχ.βιβλ. Β. Κατά

Διαβάστε περισσότερα

«Γκρρρ,» αναφωνεί η Ζέτα «δεν το πιστεύω ότι οι άνθρωποι μπορούν να συμπεριφέρονται έτσι μεταξύ τους!»

«Γκρρρ,» αναφωνεί η Ζέτα «δεν το πιστεύω ότι οι άνθρωποι μπορούν να συμπεριφέρονται έτσι μεταξύ τους!» 26 σχεδιασε μια ΦωτογρΑΦιΑ τήσ προσκλήσήσ που ελαβεσ Απο τον ΔΑσκΑλο σου. παρουσιασε το λογοτυπο και το σλογκαν που χρήσιμοποιει το σχολειο σου για τήν εβδομαδα κατα τήσ παρενοχλήσήσ. ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗ ΠΑΡΕΝΟΧΛΗΣΗ

Διαβάστε περισσότερα

Έρικα Τζαγκαράκη. Τα Ηλιοβασιλέματα. της μικρής. Σταματίας

Έρικα Τζαγκαράκη. Τα Ηλιοβασιλέματα. της μικρής. Σταματίας Έρικα Τζαγκαράκη Τα Ηλιοβασιλέματα της μικρής Σταματίας στην μικρη Ριτζάκη Σταματία-Σπυριδούλα Τα Ηλιοβασιλέματα της μικρής Σταματίας ISBN: 978-618-81493-0-4 Έρικα Τζαγκαράκη Θεσσαλονίκη 2014 Έρικα Τζαγκαράκη

Διαβάστε περισσότερα

Τα περισσότερα παιδιά έχουν κατοικίδια στην αυλή τους. Υπάρχουν πολλά αδέσποτα στο Δήμο που δηλητηριάζονται. Η επιθυμία των παιδιών να γνωρίσουν τα

Τα περισσότερα παιδιά έχουν κατοικίδια στην αυλή τους. Υπάρχουν πολλά αδέσποτα στο Δήμο που δηλητηριάζονται. Η επιθυμία των παιδιών να γνωρίσουν τα ΣΤ τάξη Δημοτικού Σχολείου Μακρυγιάλου 2009-2010 1 Τα περισσότερα παιδιά έχουν κατοικίδια στην αυλή τους. Υπάρχουν πολλά αδέσποτα στο Δήμο που δηλητηριάζονται. Η επιθυμία των παιδιών να γνωρίσουν τα άγρια

Διαβάστε περισσότερα

Κείμενα Κατανόησης Γραπτού Λόγου

Κείμενα Κατανόησης Γραπτού Λόγου Κέντρο Ελληνικής Γλώσσας Πιστοποίηση Επάρκειας της Ελληνομάθειας 18 Ιανουαρίου 2013 A2 Κείμενα Κατανόησης Γραπτού Λόγου Διάρκεια Εξέτασης 30 λεπτά Διάρκεια Εξέτασης 30 λεπτά Ερώτημα 1 (7 μονάδες) Διαβάζετε

Διαβάστε περισσότερα

Ι ΑΚΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ: Αθλήματα σπορ

Ι ΑΚΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ: Αθλήματα σπορ Ι ΑΚΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ: Αθλήματα σπορ Ενότητα: Αθλητισμός (3 Φύλλα εργασίας) Επίπεδο: Α1, Α2 Κοινό: αλλόγλωσσοι ενήλικες ιάρκεια: 6 ώρες (3 δίωρα) Υλικοτεχνική υποδομή: 1. Για τον διδάσκοντα: 1 υπολογιστής με

Διαβάστε περισσότερα

ΤΟ ΚΑΤΑΠΛΗΚΤΙΚΟ ΜΑΣ ΤΑΞΙΔΙ ΣΤΗ ΘΑΛΑΣΣΑ ΤΩΝ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΩΝ ΜΙΑ ΦΑΝΤΑΣΤΙΚΗ ΠΕΡΙΠΕΤΕΙΑ

ΤΟ ΚΑΤΑΠΛΗΚΤΙΚΟ ΜΑΣ ΤΑΞΙΔΙ ΣΤΗ ΘΑΛΑΣΣΑ ΤΩΝ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΩΝ ΜΙΑ ΦΑΝΤΑΣΤΙΚΗ ΠΕΡΙΠΕΤΕΙΑ ΤΟ ΚΑΤΑΠΛΗΚΤΙΚΟ ΜΑΣ ΤΑΞΙΔΙ ΣΤΗ ΘΑΛΑΣΣΑ ΤΩΝ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΩΝ ΜΙΑ ΦΑΝΤΑΣΤΙΚΗ ΠΕΡΙΠΕΤΕΙΑ Με τους μαθητές τις μαθήτριες και τη δασκάλα της P2ELa 2013-2014 Η ΑΝΑΧΩΡΗΣΗ- ΟΙ ΣΤΟΧΟΙ Μια μέρα ξεκινήσαμε από τις Βρυξέλλες

Διαβάστε περισσότερα

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ ΔΕΥΤΕΡΗ ΣΕΙΡΑ Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 02

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ ΔΕΥΤΕΡΗ ΣΕΙΡΑ Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 02 Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ ΔΕΥΤΕΡΗ ΣΕΙΡΑ Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 2 5 Μ 0 Ν Α Δ Ε Σ 1 Y Π Ο Υ Ρ Γ Ε Ι Ο Π Α Ι Δ Ε Ι Α Σ Κ Α Ι Θ Ρ Η Σ Κ Ε Υ Μ Α Τ Ω Ν

Διαβάστε περισσότερα

ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ (ΦΑΣΗ 1 η )

ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ (ΦΑΣΗ 1 η ) ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ (ΦΑΣΗ 1 η ) 1 ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΗ ΤΟΥ JACKSON POLLOCK ΣΤΟΝ ΔΗΜΟΣΙΟΓΡΑΦΟ WILLIAM WRIGHT ΤΟ ΚΑΛΟΚΑΙΡΙ ΤΟΥ 1950. Το καλοκαίρι του 1950 o δημοσιογράφος William Wright πήρε μια πολύ ενδιαφέρουσα ηχογραφημένη

Διαβάστε περισσότερα

''Μιλω ντας επιγραμματικα για την ανα γκη δημιουργι ας του νε ου ανθρω που''

''Μιλω ντας επιγραμματικα για την ανα γκη δημιουργι ας του νε ου ανθρω που'' ''Μιλω ντας επιγραμματικα για την ανα γκη δημιουργι ας του νε ου ανθρω που'' ''Ο άνθρωπος δεν αρκείται πια στις μέχρι τώρα θεωρήσεις φιλοσοφικές και μη και νιώθει την ανάγκη δημιουργίας μιας δικής του

Διαβάστε περισσότερα

Ο συγγραφέας Θάνος Κονδύλης και το «Έγκλημα στην αρχαία Αμφίπολη Σάββατο, 10 Οκτωβρίου 2015-10:2

Ο συγγραφέας Θάνος Κονδύλης και το «Έγκλημα στην αρχαία Αμφίπολη Σάββατο, 10 Οκτωβρίου 2015-10:2 Ο συγγραφέας Θάνος Κονδύλης και το «Έγκλημα στην αρχαία Αμφίπολη Σάββατο, 10 Οκτωβρίου 2015-10:2 Συνέντευξη στη Μαίρη Γκαζιάνη «Τελικά οι σύγχρονοι Έλληνες φέρουμε στο αίμα μας το dna των αρχαίων προγόνων

Διαβάστε περισσότερα

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 2 5 Μ 0 Ν Α Δ Ε Σ 1 Y Π Ο Υ Ρ Γ Ε Ι Ο Π Α Ι Δ Ε Ι Α Σ Κ

Διαβάστε περισσότερα

Γνωρίζω Δεν ξεχνώ Διεκδικώ

Γνωρίζω Δεν ξεχνώ Διεκδικώ 2014-2015 Γνωρίζω Δεν ξεχνώ Διεκδικώ Η τουρκική εισβολή μέσα από φωτογραφίες Εργασίες από τα παιδιά του Γ 2 Το πρωί της 20 ης Ιουλίου 1974, οι Κύπριοι ξύπνησαν από τον ήχο των σειρήνων. Ο ουρανός ήταν

Διαβάστε περισσότερα

Εισαγωγή. Ειρήνη Σταματούδη, LL.M., Ph.D. Διευθύντρια Ο.Π.Ι.

Εισαγωγή. Ειρήνη Σταματούδη, LL.M., Ph.D. Διευθύντρια Ο.Π.Ι. Εισαγωγή Ο οδηγός που κρατάς στα χέρια σου είναι μέρος μιας σειράς ενημερωτικών οδηγών του Οργανισμού Πνευματικής Ιδιοκτησίας. Σκοπό έχει να δώσει απαντήσεις σε κάποια βασικά ερωτήματα που μπορεί να έχεις

Διαβάστε περισσότερα

Η τέχνη της συνέντευξης Martes, 26 de Noviembre de 2013 12:56 - Actualizado Lunes, 17 de Agosto de 2015 18:06

Η τέχνη της συνέντευξης Martes, 26 de Noviembre de 2013 12:56 - Actualizado Lunes, 17 de Agosto de 2015 18:06 No hay traducción disponible. του Χουάν Μαγιόργκα 4 ΠΡΟΣΩΠΑ: 3 Γυναίκες (γιαγιά, μητέρα και εγγονή) και ένας άντρας γύρω στα 30. Το τελευταίο έργο του μεγάλου Ισπανού δραματουργού που ανέβηκε στο Εθνικό

Διαβάστε περισσότερα

0001 00:00:11:17 00:00:13:23. Έλα δω να δεις. 0002 00:00:13:23 00:00:15:18. Η Χλόη είναι αυτή; 0003 00:00:16:21 00:00:18:10. Ναι.

0001 00:00:11:17 00:00:13:23. Έλα δω να δεις. 0002 00:00:13:23 00:00:15:18. Η Χλόη είναι αυτή; 0003 00:00:16:21 00:00:18:10. Ναι. 0001 00:00:11:17 00:00:13:23 Έλα δω να δεις. 0002 00:00:13:23 00:00:15:18 Η Χλόη είναι αυτή; 0003 00:00:16:21 00:00:18:10 Ναι. 0004 00:01:06:17 00:01:07:17 Σου έδειξα τη φωτογραφία; 0005 00:01:07:17 00:01:10:10

Διαβάστε περισσότερα

ΟΥΙΛΙΑΜ ΛΑΝΤΕΪ συνέντευξη στον Ελπιδοφόρο Ιντζέμπελη

ΟΥΙΛΙΑΜ ΛΑΝΤΕΪ συνέντευξη στον Ελπιδοφόρο Ιντζέμπελη Ημερομηνία 25/2/2015 Μέσο Συντάκτης Link diastixo.gr Ελπιδοφόρος Ιντζέμπελης http://diastixo.gr/sinentefxeis/xenoi/3524-william-landay ΟΥΙΛΙΑΜ ΛΑΝΤΕΪ συνέντευξη στον Ελπιδοφόρο Ιντζέμπελη Δημοσιεύτηκε

Διαβάστε περισσότερα

Η ιστορία του Φερδινάνδου Συγγραφέας: Μούνρω Λιφ. Μετάφραση: Κωνσταντίνος Παπαγεωργίου

Η ιστορία του Φερδινάνδου Συγγραφέας: Μούνρω Λιφ. Μετάφραση: Κωνσταντίνος Παπαγεωργίου Η ιστορία του Φερδινάνδου Συγγραφέας: Μούνρω Λιφ. Μετάφραση: Κωνσταντίνος Παπαγεωργίου Μια φορά κι έναν καιρό στην Ισπανία υπήρχε ένας μικρός ταύρος που το όνομά του ήταν Φερδινάνδος. Όλοι οι άλλοι μικροί

Διαβάστε περισσότερα

Schools for Change Αξιολογήσεις μαθητών και εκπαιδευτικών από τα εκπαιδευτικά εργαστήρια του προγράμματος

Schools for Change Αξιολογήσεις μαθητών και εκπαιδευτικών από τα εκπαιδευτικά εργαστήρια του προγράμματος Schools for Change Αξιολογήσεις μαθητών και εκπαιδευτικών από τα εκπαιδευτικά εργαστήρια του προγράμματος Λίγα λόγια για τις εκπαιδευτικές δράσεις της ΑΝΤΙΓΟΝΗΣ Στο πλαίσιο των δραστηριοτήτων της, εδώ

Διαβάστε περισσότερα

ΥΔΡΟΠΕΡΑΤΟΤΗΤΑ (ΧΡΙΣΤΟΦΟΡΟΥ) Τίτλος διερεύνησης: Ποιοί παράγοντες επηρεάζουν το πόσο νερό συγκρατεί το χώμα;

ΥΔΡΟΠΕΡΑΤΟΤΗΤΑ (ΧΡΙΣΤΟΦΟΡΟΥ) Τίτλος διερεύνησης: Ποιοί παράγοντες επηρεάζουν το πόσο νερό συγκρατεί το χώμα; ΥΔΡΟΠΕΡΑΤΟΤΗΤΑ (ΧΡΙΣΤΟΦΟΡΟΥ) Τίτλος διερεύνησης: Ποιοί παράγοντες επηρεάζουν το πόσο νερό συγκρατεί το χώμα; Σύντομη περιγραφή διερεύνησης: Σκοπός αυτής της διερεύνησης ήταν να κάνουν κάποιες υποθέσεις

Διαβάστε περισσότερα

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΜΕΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΡΑΤΙΚΑ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ ΤΕΛΙΚΕΣ ΕΝΙΑΙΕΣ ΓΡΑΠΤΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΜΕΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΡΑΤΙΚΑ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ ΤΕΛΙΚΕΣ ΕΝΙΑΙΕΣ ΓΡΑΠΤΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΜΕΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΡΑΤΙΚΑ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ ΤΕΛΙΚΕΣ ΕΝΙΑΙΕΣ ΓΡΑΠΤΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ: 2013-2014 Μάθημα: Ελληνικά σε Ξενόγλωσσους Επίπεδο: Ε3 Διάρκεια:

Διαβάστε περισσότερα

Σχολή Ι.Μ.Παναγιωτόπουλου Το κορίτσι με τα πορτοκάλια Του Γιοστέιν Γκάαρντερ Λογοτεχνικό ανάγνωσμα Χριστουγέννων 2014-2015

Σχολή Ι.Μ.Παναγιωτόπουλου Το κορίτσι με τα πορτοκάλια Του Γιοστέιν Γκάαρντερ Λογοτεχνικό ανάγνωσμα Χριστουγέννων 2014-2015 Σχολή Ι.Μ.Παναγιωτόπουλου Το κορίτσι με τα πορτοκάλια Του Γιοστέιν Γκάαρντερ Λογοτεχνικό ανάγνωσμα Χριστουγέννων 2014-2015 Δημητριάννα Σκουρτσή Γ2 Σχολικό έτος 2014-15 Τάξη Γ Γυμνασίου Λογοτεχνικό Εξωσχολικό

Διαβάστε περισσότερα

ΓΙΑ ΕΦΗΒΟΥΣ ΚΑΙ ΕΝΗΛΙΚΟΥΣ Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ ΔΕΥΤΕΡΗ ΣΕΙΡΑ

ΓΙΑ ΕΦΗΒΟΥΣ ΚΑΙ ΕΝΗΛΙΚΟΥΣ Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ ΔΕΥΤΕΡΗ ΣΕΙΡΑ ΓΙΑ ΕΦΗΒΟΥΣ ΚΑΙ ΕΝΗΛΙΚΟΥΣ Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ ΔΕΥΤΕΡΗ ΣΕΙΡΑ Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 2 5 Μ 0 Ν Α Δ Ε Σ 1 Y Π Ο Υ Ρ Γ Ε Ι Ο Π Α Ι Δ Ε Ι Α Σ Κ Α

Διαβάστε περισσότερα

Τα παραμύθια της τάξης μας!

Τα παραμύθια της τάξης μας! Τα παραμύθια της τάξης μας! ΟΙ λέξεις κλειδιά: Καρδιά, γοργόνα, ομορφιά, πυξίδα, χώρα, πεταλούδα, ανηφόρα, θάλασσα, φάλαινα Μας βοήθησαν να φτιάξουμε αυτά τα παραμύθια! «Χρυσαφένια χώρα» Μια φορά κι έναν

Διαβάστε περισσότερα

Μια τρελή οικογένεια. Γιαν Προχάτσκα. Συλλογή Χελιδόνια Εκδόσεις Πατάκη

Μια τρελή οικογένεια. Γιαν Προχάτσκα. Συλλογή Χελιδόνια Εκδόσεις Πατάκη Συλλογή Χελιδόνια Εκδόσεις Πατάκη Μια τρελή οικογένεια Γιαν Προχάτσκα Εικονογράφηση: Φίλιπ Βέχτερ Μετάφραση: Ριάνα Μιχαλάκη Σελ. 86 Δραστηριότητες για τις Γ, Δ & Ε τάξεις Ο συγγραφέας: Γεννήθηκε στην Τσεχοσλοβακία.

Διαβάστε περισσότερα

Λένα Μαντά : «Προσπαθώ να μην πονέσω κάποιον, παρά να του οφείλω μια συγνώμη»

Λένα Μαντά : «Προσπαθώ να μην πονέσω κάποιον, παρά να του οφείλω μια συγνώμη» Λένα Μαντά : «Προσπαθώ να μην πονέσω κάποιον, παρά να του οφείλω μια συγνώμη» Συνέντευξη στην Ελευθερία Καμπούρογλου Το «Μια συγνώμη για το τέλος» είναι η νέα συγγραφική δουλειά της Λένας Μαντά, που μόλις

Διαβάστε περισσότερα

Τα παιδιά βιώνουν παιχνίδια από το παρελθόν με τους παππούδες ΦΑΝΗ ΧΡΗΣΤΟΥ ΨΥΧΟΛΟΓΟΣ-ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΗ ΣΥΝΕΡΓΑΤΗΣ ΙΝΕ/ΓΣΕΕ

Τα παιδιά βιώνουν παιχνίδια από το παρελθόν με τους παππούδες ΦΑΝΗ ΧΡΗΣΤΟΥ ΨΥΧΟΛΟΓΟΣ-ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΗ ΣΥΝΕΡΓΑΤΗΣ ΙΝΕ/ΓΣΕΕ Τα παιδιά βιώνουν παιχνίδια από το παρελθόν με τους παππούδες ΦΑΝΗ ΧΡΗΣΤΟΥ ΨΥΧΟΛΟΓΟΣ-ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΗ ΣΥΝΕΡΓΑΤΗΣ ΙΝΕ/ΓΣΕΕ Τα παιχνίδια είναι δημιουργήματα του Ελληνικού πολιτισμού με ρίζες που φτάνουν στην

Διαβάστε περισσότερα

Εισαγωγή. Γιατί είναι χρήσιμο το παρόν βιβλίο. Πώς να ζήσετε 150 χρόνια µε Υγεία

Εισαγωγή. Γιατί είναι χρήσιμο το παρόν βιβλίο. Πώς να ζήσετε 150 χρόνια µε Υγεία Εισαγωγή «Όποιος έχει υγεία, έχει ελπίδα. Και όποιος έχει ελπίδα, έχει τα πάντα.» Τόμας Κάρλαϊλ Γιατί είναι χρήσιμο το παρόν βιβλίο Ο πατέρας μου είναι γιατρός, ένας από τους καλύτερους παθολόγους που

Διαβάστε περισσότερα

Διάβαστε αναλυτικά την συνέντευξη που έδωσε στην Stadio, ο Χαράλαμπος Λυκογιάννης.

Διάβαστε αναλυτικά την συνέντευξη που έδωσε στην Stadio, ο Χαράλαμπος Λυκογιάννης. Διάβαστε αναλυτικά την συνέντευξη που έδωσε στην Stadio, ο Χαράλαμπος Λυκογιάννης. Στην αρχή της σεζόν ήσουν μεταξύ ομάδας νέων και πρώτης ομάδας. Τι σκεφτόσουν τότε για την εξέλιξη της χρονιάς; Στην αρχή

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΩΝ (ΘΥΜΟΣ) ΠΑΡΑΓΟΝΤΕΣ ΑΥΤΟΕΚΤΙΜΗΣΗΣ

ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΩΝ (ΘΥΜΟΣ) ΠΑΡΑΓΟΝΤΕΣ ΑΥΤΟΕΚΤΙΜΗΣΗΣ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΩΝ (ΘΥΜΟΣ) ΠΑΡΑΓΟΝΤΕΣ ΑΥΤΟΕΚΤΙΜΗΣΗΣ ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: 1. Ανάπτυξη και Ενδυνάμωση του Εαυτού 3. Δημιουργία και Βελτίωση Κοινωνικού Εαυτού ΥΠΟΕΝΟΤΗΤΑ: 1.2 Συναισθηματική Εκπαίδευση

Διαβάστε περισσότερα

Ολοι είμαστε αδέλφια

Ολοι είμαστε αδέλφια ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ Θρησκευτικά Γ Δημοτικού (Μέρος Α ) Ολοι είμαστε αδέλφια ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΥΠΗΡΕΣΙΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ Θρησκευτικά Γ Δημοτικού Ολοι είμαστε αδέλφια (Μέρος A )

Διαβάστε περισσότερα

σόκ. Σιώπησε και έφυγε μετανιωμένος χωρίς να πει τίποτα, ούτε μια λέξη.» Σίμος Κάρμιος Λύκειο Λειβαδιών Σεπτέμβριος 2013

σόκ. Σιώπησε και έφυγε μετανιωμένος χωρίς να πει τίποτα, ούτε μια λέξη.» Σίμος Κάρμιος Λύκειο Λειβαδιών Σεπτέμβριος 2013 Εμπειρίες που αποκόμισα από το Διήμερο Σεμινάριο που αφορά στην ένταξη Παιδιών με Απώλεια Ακοής στη Μέση Γενική και Μέση Τεχνική και Επαγγελματική Εκπαίδευση Είχα την τύχη να συμμετάσχω στο διήμερο σεμινάριο

Διαβάστε περισσότερα

Η Γιαγιά δε με Γνωρίζει

Η Γιαγιά δε με Γνωρίζει Η Γιαγιά δε με Γνωρίζει < Η Γιαγιά δε με Γνωρίζει Συγγραφή παραμυθιού: Εύα Στεφανάτου, εκπ/κός, υπεύθυνη Αγωγής Υγείας της Π.Ε. Ν. Ηρακλείου Επιμέλεια εικονογράφησης & ηλεκτρονική επεξεργασία: Εύα Στεφανάτου

Διαβάστε περισσότερα

Εμείς τα παιδιά θέλουμε να γνωρίζουμε την τέχνη και τον πολιτισμό του τόπου μας και όλου του κόσμου.

Εμείς τα παιδιά θέλουμε να γνωρίζουμε την τέχνη και τον πολιτισμό του τόπου μας και όλου του κόσμου. Εισαγωγή Το Παγκύπριο Κίνημα ΕΔΟΝόπουλων δημιουργήθηκε το 1960. Πρωταρχικός του στόχος είναι η προσφορά και η στήριξη του παιδιού στην Κυπριακή κοινωνία. Το Κίνημα ΕΔΟΝόπουλων, μέσα από τις εβδομαδιαίες

Διαβάστε περισσότερα

ΣΑΑΝΤΙ ΠΟΙΗΜΑΤΑ ΚΑΙ ΙΣΤΟΡΙΕΣ ΑΠΟ ΤΟ ΒΙΒΛΙΟ ΤΟΥ: «Ο ΚΗΠΟΣ ΜΕ ΤΑ ΡΟΔΑ» ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΤΟΥ ΑΔΑΜ

ΣΑΑΝΤΙ ΠΟΙΗΜΑΤΑ ΚΑΙ ΙΣΤΟΡΙΕΣ ΑΠΟ ΤΟ ΒΙΒΛΙΟ ΤΟΥ: «Ο ΚΗΠΟΣ ΜΕ ΤΑ ΡΟΔΑ» ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΤΟΥ ΑΔΑΜ ΣΑΑΝΤΙ ΠΟΙΗΜΑΤΑ ΚΑΙ ΙΣΤΟΡΙΕΣ ΑΠΟ ΤΟ ΒΙΒΛΙΟ ΤΟΥ: «Ο ΚΗΠΟΣ ΜΕ ΤΑ ΡΟΔΑ» ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΤΟΥ ΑΔΑΜ Τα παιδιά του Αδάμ είναι τα άκρα ενός σώματος, Μοιράζονται όλα την ίδια ρίζα. Όταν ένα άκρο περνάει τις μέρες του

Διαβάστε περισσότερα

Το παιδί μου κι εγώ: Πώς να κερδίσω το «παιχνίδι» του σχολείου

Το παιδί μου κι εγώ: Πώς να κερδίσω το «παιχνίδι» του σχολείου Το παιδί μου κι εγώ: Πώς να κερδίσω το «παιχνίδι» του σχολείου Προσαρμογή κειμένου ενημερωτικό φυλλάδιο των εκδόσεων «Ελληνικά Γράμματα»: Γιώργος Ραφαηλίδης υπεύθυνος στο ΓραΣΕΠ Αιγινίου 1 Σύγχρονη µορφή

Διαβάστε περισσότερα

ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ. Αδέλφια στο σχολείο

ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ. Αδέλφια στο σχολείο ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ Αδέλφια στο σχολείο Οι συμμαθητές και οι συμμαθήτριές μου Οι μαθήτριες του Χριστού Κάποτε, μια γυναίκα, που ονομαζόταν Μάρθα, υποδέχτηκε στο σπίτι της τον Ιησού. Η Μάρθα, ήταν αδελφή του

Διαβάστε περισσότερα

Πώς και γιατί μετακινούμαστε;

Πώς και γιατί μετακινούμαστε; Πώς και γιατί μετακινούμαστε; Διδακτική πρόταση 1: Συνοπτικό πλαίσιο μετακίνησης και εγκατάστασης Ερωτήματα-κλειδιά Γιατί και πώς μετακινούμαστε από τα πολύ παλιά χρόνια μέχρι σήμερα; Πού μένουμε από τα

Διαβάστε περισσότερα

ΣΧΕ ΙΑΣΜΟΣ ΚΑΙ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ ΣΧΕ ΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΘΕΜΑ: εξιότητες κοψίματος Σβούρες ΤΑΞΗ: Α-Β

ΣΧΕ ΙΑΣΜΟΣ ΚΑΙ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ ΣΧΕ ΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΘΕΜΑ: εξιότητες κοψίματος Σβούρες ΤΑΞΗ: Α-Β ΣΧΕ ΙΑΣΜΟΣ ΚΑΙ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ ΣΧΕ ΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΘΕΜΑ: εξιότητες κοψίματος Σβούρες ΤΑΞΗ: Α-Β ΗΜ/ΝΙΑ ΠΟΡΕΙΑ ΕΡΓΑΣΙΑ ΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ Σεπτέμβριος Αφόρμηση: ίνω στα παιδιά σε χαρτόνι φωτοτυπημένη μια σβούρα και τους

Διαβάστε περισσότερα

Στέφανος Λίβος: «Η συγγραφή δεν είναι καθημερινή ανάγκη για μένα. Η έκφραση όμως είναι!»

Στέφανος Λίβος: «Η συγγραφή δεν είναι καθημερινή ανάγκη για μένα. Η έκφραση όμως είναι!» Ημερομηνία 27/4/2015 Μέσο Συντάκτης Link www.thinkover.gr Ανδριάνα Βούτου http://www.thinkover.gr/2015/04/27/stefanos-livos/ Στέφανος Λίβος: «Η συγγραφή δεν είναι καθημερινή ανάγκη για μένα. Η έκφραση

Διαβάστε περισσότερα

[ΠΩΣ ΚΑΙ ΑΠΟ ΤΙ ΕΠΗΡΕΑΖΟΝΤΑΙ ΟΙ ΕΦΗΒΟΙ ΣΗΜΕΡΑ ΣΤΗΝ ΕΛΛΑΔΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΠΙΛΟΓΗ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΟΣ]

[ΠΩΣ ΚΑΙ ΑΠΟ ΤΙ ΕΠΗΡΕΑΖΟΝΤΑΙ ΟΙ ΕΦΗΒΟΙ ΣΗΜΕΡΑ ΣΤΗΝ ΕΛΛΑΔΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΠΙΛΟΓΗ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΟΣ] 2014 14ο Λύκειο Θεσσαλονίκης Ερευνητική εργασία των μαθητών : Αλεξίου Δημήτρη, Γεωργιάδου Αλεξάνδρας, Ζαχάρωφ Μανώλη, Κατσούλη Απόστολου, Τρέμμα Λουκίας [ΠΩΣ ΚΑΙ ΑΠΟ ΤΙ ΕΠΗΡΕΑΖΟΝΤΑΙ ΟΙ ΕΦΗΒΟΙ ΣΗΜΕΡΑ ΣΤΗΝ

Διαβάστε περισσότερα

ένας τρόπος να μιλήσουμε στα παιδιά για αξίες και συναισθήματα»

ένας τρόπος να μιλήσουμε στα παιδιά για αξίες και συναισθήματα» Ημερομηνία 8/4/2015 Μέσο Συντάκτης Link http://artpress.sundaybloody.com/ Βασίλης Κάργας http://goo.gl/di6ugf Μαρίνα Γιώτη, συγγραφέαςεικονογράφος : «Τα παραμύθια είναι ένας τρόπος να μιλήσουμε στα παιδιά

Διαβάστε περισσότερα

Κάπως έτσι ονειρεύτηκα την Γραμμική Αρμονική Ταλάντωση!!! Μπορεί όμως και να ήταν.

Κάπως έτσι ονειρεύτηκα την Γραμμική Αρμονική Ταλάντωση!!! Μπορεί όμως και να ήταν. Ένα όνειρο που ονειρεύεσαι μόνος είναι απλά ένα όνειρο. Ένα όνειρο που ονειρεύεσαι με άλλους μαζί είναι πραγματικότητα. John Lennon Κάπως έτσι ονειρεύτηκα την Γραμμική Αρμονική Ταλάντωση!!! Μπορεί όμως

Διαβάστε περισσότερα

ΣΥΝ ΚΙΝΗΣΙΣ- ΒΙΩΜΑΤΙΚΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ, ΠΑΡΑΣΤΑΣΕΙΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΕΣ ΔΡΑΣΕΙΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΚΑΙ ΠΡΩΤΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ

ΣΥΝ ΚΙΝΗΣΙΣ- ΒΙΩΜΑΤΙΚΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ, ΠΑΡΑΣΤΑΣΕΙΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΕΣ ΔΡΑΣΕΙΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΚΑΙ ΠΡΩΤΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ Επικοινωνία ΣυνΚίνησις 2155304973, 6973933877 info@sinkinisis.com www.sinkinisis.com ΣΥΝ ΚΙΝΗΣΙΣ- ΒΙΩΜΑΤΙΚΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ, ΠΑΡΑΣΤΑΣΕΙΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΕΣ ΔΡΑΣΕΙΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΩΝ ΣΕ PASCAL: ΑΠΟ ΤΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΑ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΑ ΚΑΙ ΤΑ ΨΗΦΙΑΚΑ ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ ΣΤΙΣ ΓΛΩΣΣΕΣ ΥΨΗΛΟΥ ΕΠΙΠΕΔΟΥ

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΩΝ ΣΕ PASCAL: ΑΠΟ ΤΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΑ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΑ ΚΑΙ ΤΑ ΨΗΦΙΑΚΑ ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ ΣΤΙΣ ΓΛΩΣΣΕΣ ΥΨΗΛΟΥ ΕΠΙΠΕΔΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΩΝ ΣΕ PASCAL: ΑΠΟ ΤΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΑ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΑ ΚΑΙ ΤΑ ΨΗΦΙΑΚΑ ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ ΣΤΙΣ ΓΛΩΣΣΕΣ ΥΨΗΛΟΥ ΕΠΙΠΕΔΟΥ ΟΜΙΛΟΣ ΑΡΙΣΤΕΙΑΣ ΚΑΙ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΟΤΗΤΑΣ ΠΡΟΤΥΠΟ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΕΥΑΓΓΕΛΙΚΗΣ

Διαβάστε περισσότερα

Μαθημα 1. Η λατρεία στη ζωή των πιστών σήμερα

Μαθημα 1. Η λατρεία στη ζωή των πιστών σήμερα Μαθημα 1. Η λατρεία στη ζωή των πιστών σήμερα ΣΤΟΧΟΙ: Οι μαθητές να 1. Διατυπώνουν τους προβληματισμούς τους γύρω από τη λατρεία. 2. Υποστηρίζουν με επιχειρήματα ότι στη χριστιανική θρησκεία η λατρεία

Διαβάστε περισσότερα

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 2 5 Μ 0 Ν Α Δ Ε Σ 1 Y Π Ο Υ Ρ Γ Ε Ι Ο Π Α Ι Δ Ε Ι Α Σ Κ Α Ι Θ Ρ Η Σ Κ Ε Υ Μ Α

Διαβάστε περισσότερα

ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΗ ΝΟΗΜΟΣΥΝΗ Η ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΕΝΟΣ ΧΡΗΣΙΜΟΥ ΕΡΓΑΛΕΙΟΥ ΓΙΑ ΤΙΣ ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΕΣ ΣΥΝΔΙΑΛΛΑΓΕΣ

ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΗ ΝΟΗΜΟΣΥΝΗ Η ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΕΝΟΣ ΧΡΗΣΙΜΟΥ ΕΡΓΑΛΕΙΟΥ ΓΙΑ ΤΙΣ ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΕΣ ΣΥΝΔΙΑΛΛΑΓΕΣ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΗ ΝΟΗΜΟΣΥΝΗ Η ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΕΝΟΣ ΧΡΗΣΙΜΟΥ ΕΡΓΑΛΕΙΟΥ ΓΙΑ ΤΙΣ ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΕΣ ΣΥΝΔΙΑΛΛΑΓΕΣ Αγγελική Γουδέλη, 2011 Κοινωνικό Άγχος Αμηχανία Φόβος Το κοινωνικό άγχος, ή αλλιώς κοινωνική φοβία, θεωρείται

Διαβάστε περισσότερα

Η ΜΙΚΡΗ ΕΛΕΝΗ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ: «ΗΤΕΧΝΗ ΣΑΝ ΠΑΡΑΜΥΘΙ» ΤΜΗΜΑ ΕΝΤΑΞΗΣ ΟΜΑΔΑ ΣΤ (ΜΑΘΗΤΕΣ ΣΤ ΤΑΞΗΣ)

Η ΜΙΚΡΗ ΕΛΕΝΗ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ: «ΗΤΕΧΝΗ ΣΑΝ ΠΑΡΑΜΥΘΙ» ΤΜΗΜΑ ΕΝΤΑΞΗΣ ΟΜΑΔΑ ΣΤ (ΜΑΘΗΤΕΣ ΣΤ ΤΑΞΗΣ) Η ΜΙΚΡΗ ΕΛΕΝΗ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ: «ΗΤΕΧΝΗ ΣΑΝ ΠΑΡΑΜΥΘΙ» ΤΜΗΜΑ ΕΝΤΑΞΗΣ ΟΜΑΔΑ ΣΤ (ΜΑΘΗΤΕΣ ΣΤ ΤΑΞΗΣ) Μια φορά κι ένα καιρό ήταν ένα μακρινό χωριό σε μια χώρα πανέμορφη. Τα σπίτια του ήταν μικρά και παραμυθένια.

Διαβάστε περισσότερα