Το Βιβλίο Μαγειρικής του etwinning

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "Το Βιβλίο Μαγειρικής του etwinning"

Transcript

1 50 ανάπτυξη Συνταγές για σχολική συνεργασία και επαγγελματική στην Ευρώπη Το Βιβλίο Μαγειρικής του etwinning Το Βιβλίο Μαγειρικής του etwinning

2 Εκδότης CΚεντρική Υπηρεσία Υποστήριξηςτου etwinning European Schoolnet (EUN Partnership AISBL) Rue de Trèves Βρυξέλλες Βέλγιο Συντάκτες Christina Crawley και Anne Gilleran Συνεργάτες Laurence Altibelli, Daniela Arghir, Italia Castiglione, Cinzia Colaiuda, Christina Crawley, Valentina Garoia, Anne Gilleran, Ioanna Komninou, Claire Morvan, Irene Pateraki, Elena Pezzi, Elisabete Fiel, Palmira Ronchi, Tiina Sarisalmi, Santi Scimeca, Adam Stępiński, Irina Vasilescu και Bettina Zeidler. Συντονισμός σχεδιασμού Claire Morvan Συντονισμός γλώσσας Gamze Kapilar, Danosh Nasrollahi Μεταφράστρια Γωγώ Δρακάκη Πρωτότυπος σχεδιασμός Dogstudio, Βέλγιο DTP και εκτύπωση Hofi Studio, Δημοκρατία της Τσεχίας & Dogstudio (Αγγλική έκδοση) Ευχαριστίες για τις φωτογραφίες Shutterstock, istock Εκδόσεις 660 ISBN Δημοσιεύθηκε το Δεκέμβριο του Οι απόψεις που εκφράζονται σε αυτή τη δημοσίευση είναι εκείνες των συντακτών και όχι απαραίτητα οι απόψεις του European Schoolnet ή της Κεντρικής Υπηρεσίας Υποστήριξηςτου etwinning. Αυτό το βιβλίο δημοσιεύθηκε υπό τους όρους και τις προϋποθέσεις του Attribution-Non Commercial-Share Alike 3.0 Unported Creative Commons licence (CC BY-NC-SA 3.0) (http://creativecommons.org/ licenses/by-nc-sa/3.0/). Αυτή η δημοσίευση δημιουργήθηκε με την οικονομική υποστήριξη του Προγράμματος για τη Διά Βίου Μάθηση της Ευρωπαϊκής Ένωσης. Αυτή η δημοσίευση εκφράζει τις απόψεις μόνο των συντακτών και η Ευρωπαϊκή Επιτροπή δε φέρει καμία ευθύνη για οποιαδήποτε χρήση, που ίσως γίνει, των 2 Το Βιβλίο Μαγειρικής του etwinning 2011 πληροφοριών που εμπεριέχονται.

3 2011 Πίνακας Περιεχομένων Εισαγωγή 5 Ορεκτικά: Αίθουσες Εκπαιδευτικών 7 Deutsch & Co. Neue Technologien im DaF Unterricht 10 Les langues romanes 12 Πρώτο πιάτο: Ομάδες etwinning 15 Δημιουργική Τάξη(Creative Classroom) 18 Σχολικοί βιβλιοθηκονόμοι(school librarians) 20 Εκπαιδευτικοί Γλώσσας Language Teachers) 22 Κύριο πιάτο: Έργα etwinning 27 Μια κοινή συναυλία 30 Βρείτε τα μνημεία 31 MYLO και VOKI 32 Ποιος είναι ποιός; 33 etwinning καθ όλο το έτος 34 Μπλα...μπλα...μπλα... Μιλώντας με το γείτονά σου 36 Ένδυση και Κουλτούρα 38 Μαγειρική και Κουλτούρα 40 Δημιουργικά παιδιά: Αναπτύξτε τις ιδέες σας 42 Νέοι επιχειρηματίες 44 Πολυγλωσσία-Μαθηματικά 46 Η πόλη μου σε αριθμούς 48 Δημιουργήστε ένα πνεύμα εθελοντισμού στην Ευρώπη 50 Ιστορίες χαρτογράφησης ιδεών 52 Το Βιβλίο Μαγειρικής του etwinning

4 Επιδόρπιο: Εκδηλώσεις Εκμάθησης 55 Βίντεο που βασίζεται στον Ιστό: Εκπαιδευτική χρήση στο πλαίσιο του etwinning 57 Παρακινώντας τους μαθητές μέσω της διεξαγωγής του έργου 60 Εκμάθηση της γλώσσας του γείτονά σας 61 Συμπεράσματα 63 Κατάλογος υλικών 65 Εθνικά και Ευρωπαϊκά σημεία επαφής 75 4 Το Βιβλίο Μαγειρικής του etwinning 2011

5 Εισαγωγή Πόσο εμπνευσμένη και απολαυστική γιορτή είναι το etwinning! Όπως σε κάθε γιορτή, βέβαια, απαιτούνται καλές συνταγές, υψηλής ποιότητας υλικά και επιδέξιοι μάγειρες! Με την πάροδο των χρόνων, τα υλικά της γιορτής του etwinning έχουν αυξηθεί σε εύρος, σε ποιότητα και σε πολυμορφία. Επεκτάθηκε, ώστε να καλύπτει μία κλίμακα εμπειριών ελκυστική, σε μία ποικιλία γεύσεων. Σε αυτό το βιβλίο, σας τα παρουσιάζουμε με όλες τις διαφορετικές μορφές τους. Οπωσδήποτε, δεν υπάρχει καμία αμφιβολία ότι επίσης υπάρχουν οι επιδέξιοι μάγειρες, καθώς το σώμα των δημιουργικών και πρόθυμων εκπαιδευτικών που συμμετέχουν στο etwinning εξακολουθεί να επεκτείνεται. Αυτό το σώμα εκπαιδευτικών προσδίδει στη γιορτή τις τοπικέςπαραλλαγέςτους, στην προσέγγιση και τις προτιμήσεις, με ένα μίγμα γεύσεων και χρωμάτων από τους πολιτισμούς τους. Αυτό είναι που κάνει το etwinning τόσο ελκυστικό! Το Βιβλίο Μαγειρικής του etwinning

6 6 Το Βιβλίο Μαγειρικής του etwinning 2011

7 Ορεκτικά Αίθουσες Εκπαιδευτικών Δίνοντας τη δυνατότητα στους εκπαιδευτικούς να συζητήσουν, με ανεπίσημο τρόπο, ζητήματα ενδιαφέροντος Santi Scimeca, Κεντρική Υπηρεσία Υποστήριξηςτου etwinning Το Βιβλίο Μαγειρικής του etwinning

8 Αίθουσες Εκπαιδευτικών Santi Scimeca Κεντρική Υπηρεσία Υποστήριξηςτου etwinning Οι Αίθουσες Εκπαιδευτικών είναι εικονικοί χώροι στο Desktop, των οποίων η δημιουργία, η διαχείριση και η πρόσβαση είναι εύκολη,και όπου, με μικρή προσπάθεια, οι εκπαιδευτικοί μπορούν να μοιραστούν τις απόψεις τους, τις εμπειρίες και τις πρακτικές τους για ένα θέμα γενικού ή συγκεκριμένου ενδιαφέροντος για μία περιορισμένη χρονική περίοδο. Οι Αίθουσες Εκπαιδευτικών δίνουν τη δυνατότητα σε συναδέλφους με παρόμοια ενδιαφέροντα να συζητήσουν χρησιμοποιώντας ένα φόρουμ και/ή ένα chat. Οποιοσδήποτε μπορεί να δημιουργήσει μία Αίθουσα Εκπαιδευτικών: τα βήματα είναι απλά και άμεσα, και βρίσκονται στον αφιερωμένο στις Αίθουσες Εκπαιδευτικών χώρο στο etwinning Desktop. Οι μόνες προϋποθέσεις σχετίζονται πρωτίστως με τα γενικά ενδιαφέροντα των εκπαιδευτικών δεν γίνεται εύρεση συνεργατών ή διεξαγωγή έργου και δευτερευόντως στη δέσμευση του συντονιστή που δημιούργησε την Αίθουσα. Μία σαφής περιγραφή, ένα πρώτο μήνυμα στο φόρουμ για να τεθεί η βάση για συζήτηση, και η ενεργή παρουσία για να εμψυχώσει την επικοινωνία, είναι αρκετά συστατικά για την επιτυχία μίας Αίθουσας. Τι υπάρχει ήδη εκεί έξω; Αν και ο σκοπός των Αιθουσών Εκπαιδευτικών είναι να λειτουργούν ως πλατφόρμες βραχυπρόθεσμης συζήτησης και, ιδανικά θα έπρεπε να διαρκούν έως τρεις μήνες, κάποιες Αίθουσες έχουν αναπτυχθεί με τέτοιο τρόπο, ώστε θα ήταν κρίμα να κλείσουν. Πολλές είναι ακόμη ανοικτές και μετά το πέρας της προθεσμίας των τριών μηνών. Και κάποιες έχουν μετατραπεί σε πιο δομημένες Ομάδες etwinning (δείτε το κεφάλαιο για τα Πρώτα πιάτα), κάτι που είναι η φυσική συνέπεια της διαδικασίας ανάπτυξης μίας Αίθουσας. Σε κάποιες περιπτώσεις, η Κεντρική Υπηρεσία Υποστήριξης του etwinning έχει δημιουργήσει μόνιμες Αίθουσες Εκπαιδευτικών. Αυτού του είδους οι Αίθουσες εστιάζουν σε γενικά θέματα, που μπορούν να χρησιμοποιούν όλοι οι εκπαιδευτικοί, για οποιαδήποτε ηλικιακή ομάδα ή μαθήμα, και είναι οι εξής: Γραφείο Υποστήριξης(Helpdesk), όπου μπορείτε να θέσετε συγκεκριμένες ή γενικές ερωτήσεις και να λάβετε απαντήσεις και υποστήριξη από συναδέλφους etwinners. Πώς προωθείται το etwinning(how to promote etwinning), όπου δίνεται η δυνατότητα στους εκπαιδευτικούς να αποκτήσουν γνώσεις, ο ένας από τον άλλον, για το πώς να διαδώσουν την εργασία τους πέρα από τη σχολική τάξη. 8 Το Βιβλίο Μαγειρικής του etwinning 2011

9 Πώς χρησιμοποιούνται τα εργαλεία Web 2.0 (How to use Web 2.0 tools), που επιτρέπει στους εκπαιδευτικούς να συζητήσουν για τα πρόσφατα και χρησιμότερα (ή ίσως όχι και τόσο χρήσιμα) εργαλεία της αγοράς. Πέρα από αυτές, οι Αίθουσες Εκπαιδευτικών μπορεί να απευθύνονται σε etwinners μίας συγκεκριμένης χώρας, μπορεί να αφορούν στην εκμάθηση μίας ξένης γλώσσας, και πολλά ακόμη. Υπάρχουν κυριολεκτικά δεκάδες Αίθουσες Εκπαιδευτικών, που διατίθενται σε όλες τις γλώσσες. Αν ένας εκπαιδευτικός επιθυμεί να συμμετάσχει, το etwinning Desktop προσφέρει μία απλή μηχανή αναζήτησης όπου όλες οι Αίθουσες είναι διαθέσιμες. Αν ένας εκπαιδευτικός έχει ήδη μία ιδέα, μπορεί να ρίξει μία γρήγορη ματιά στη συζήτηση προτού προσχωρήσει. Όλοι είναι ευπρόσδεκτοι να διαβάσουν αλλά μόνο τα μέλη μπορούν να συνεισφέρουν και να κάνουν chat. Το να γίνετε μέλος είναι πολύ απλό: μόλις βρεθείτε στην ατομική ιστοσελίδα της Αίθουσας Εκπαιδευτικών, απλά κάνετε κλικ στην ένδειξη Συμμετοχή στην Αίθουσα και περιμένετε να αποδεχθεί ο διαχειριστής την αίτησή σας. Οι Αίθουσες εκπαιδευτικών έχουν σκοπό να προσφέρουν έναν ελεύθερο χώρο στους etwinners, οι οποίοι έχουν κάτι να μοιραστούν με συναδέλφους, ή που είναι πρόθυμοι να ακούσουν τις απόψεις, για συγκεκριμένα θέματα, της ευρείας κοινότητας του etwinning. Πολλοί εκπαιδευτικοί σταματούν από περιέργεια σε μία Αίθουσα Εκπαιδευτικών και στη συνέχεια προσκολλώνται σε ζωντανές και ενδιαφέρουσες συζητήσεις. Ο σημαντικότερος παράγοντας είναι να αισθάνεστε σίγουροι ως προς την γραπτή έκφραση ιδεών, χωρίς να φοβάστε ότι θα κριθείτε από τους συναδέλφους: όλοι έχουν κάτι σημαντικό να μοιραστούν, είτε αυτό είναι μία πηγή στοδιαδίκτυο, ένα σχέδιο μαθήματος, μία εμπειρία σε ένα έργο ή μία σχολική δραστηριότητα. Απλές συμβουλές: δημιουργία και διαχείριση μίας επιτυχημένης Αίθουσας Εκπαιδευτικών 1. Πρώτα ελέγξτε. Αν ενδιαφέρεστε να συζητήσετε ένα συγκεκριμένο θέμα, ή χρειάζεστε έναν χώρο για εκπαιδευτικούς της γεωγραφικής σας περιοχής, πρώτα από όλα ελέγξτε αν διατίθεται ήδη κάτι: χρησιμοποιήστε την επιλογή δείτε όλες τις Αίθουσες ή τη μηχανή αναζήτησης. 2. Δημιουργήστε. Αν δεν υπάρχουν παρόμοιες Αίθουσες με αυτή που έχετε στο μυαλό σας, δημιουργήστε τη μόνοι σας! Κάντε κλικ στην ένδειξη Δημιουργία μίας Αίθουσας και δώστε έναν ενδιαφέροντα τίτλο και μία σαφή και συνοπτική περιγραφή του σκοπού της Αίθουσας. Χρησιμοποιήστε τη γλώσσα επικοινωνίας που προτίθεστε να χρησιμοποιήσετε (μπορεί να είναι οποιαδήποτε γλώσσα του etwinning). Δώστε άλλες πληροφορίες όπως το θέμα και τη διάρκεια, όπως απαιτείταιστη φόρμα. 3. Γίνετε ο πρώτος. Μόλις υποβάλετετη φόρμα, η Αίθουσα γίνεται διαθέσιμη. Αναρτήστε το πρώτο μήνυμα για να σπάσετε τον πάγο και ξεκινήστε μία συζήτηση. Παραμείνετε επικεντρωμένοι, ή αν δεν ξέρετε πώς να ξεκινήσετε, ζητήστε απλά από τους συναδέλφους να συστηθούν. Το πρώτο μήνυμα είναι ουσιαστικό για να θέσει τον τόνο της συζήτησης και να κάνει τους συμμετέχοντες να αισθανθούν άνετα. 4. Προσκαλέστε. Προσκαλέστε άλλα μέλη από τις επαφές σας: θυμηθείτε, έως ότου η Αίθουσα αποκτήσει δύο συμμετέχοντες, δεν θα εμφανίζεται στον κατάλογο των διαθέσιμων Αιθουσών! 5. Διαφημίστε την αίθουσα. Για παράδειγμα, δημοσιεύστε μία ανακοίνωση στο προφίλ σας ή στείλτε μηνύματα σε άτομα, που ίσως ενδιαφέρονται για την Αίθουσά σας, όταν τους συναντήσετε στο Desktop. Το Βιβλίο Μαγειρικής του etwinning

10 6. Συντονίστε και εμψυχώστε το φόρουμ: όταν έρχονται νέα μηνύματα, περιμένετε μία ή δύο ημέρες και στη συνέχεια απαντήστεστα μηνύματα, συνοψίζοντάς τα και προτείνοντας νέα στοιχεία για να συνεχίσει η συζήτηση και εμπλέξτε και άλλους συμμετέχοντες. Ξεκινήστε νέες συζητήσεις, όταν πιστεύετε ότι αυτό χρειάζεται. Κατά διαστήματα, κάντε μία περίληψη για εσάς και αναρτήστε τη στο προφίλ σας. Προσπαθήστε να αποφύγετε να είστε πολύ πιεστικοί: μάθετε να ακούτε τους συναδέλφους σας και να καθοδηγείτε ήπια τη συζήτηση, χωρίς να δίνετε την εντύπωση ότι οι συμμετέχοντες κρίνονται γι αυτά που κάνουν ή που δεν κάνουν. 7. Θέστε ερωτήσεις. Στους ανθρώπους αρέσει να τους θέτουν ερωτήσεις και να απαντούν δίνοντας τη δική τους άποψη. Το να θέσετε μία ερώτηση είναι ο απλούστερος τρόπος για τη συνέχιση της συζήτησης και την επικέντρωση σ αυτήν. Οι απαντήσεις πυροδοτούν νέες ερωτήσεις και παράγουν ένα αίσθημα συμμετοχής σε όλους τους συμμετέχοντες. 8. Οργανώστε ένα chat. Ξεκινήστε μία συζήτηση προτείνοντας να συναντηθείτε online (π.χ. την επόμενη Δευτέρα στις 7μμ. ) και δείτε ποιος μπορεί να παρευρεθεί. Στη συνέχεια, την προσδιορισμένη ημερομηνία και ώρα, κάντε κλικ στην αίθουσα chat και μιλήστε με τους άλλους συμμετέχοντες της Αίθουσας. Μετά, συνοψίστε τη συζήτηση με ένα νέο μήνυμα στο χώρο συζήτησης. 9. Μοιραστείτε την ηγεσία. Πολλές Αίθουσες αποκτούν τέτοια επιτυχία, ώστε ίσως να μην αρκεί ένας συντονιστής. Σε αυτή την περίπτωση, εξετάστε αν κάποιος άλλος διαθέτει τις δεξιότητες, το χρόνο και την υπομονή για να γίνει συντονιστής. Καλέστε τον/την ιδιωτικά (για παράδειγμα μέσω ενός μηνύματος στο mailbox) και εξετάστε αν μπορεί να μοιραστεί τα καθήκοντά σας. Κάντε αυτό το άτομο να αισθανθεί ότι αναγνωρίζεται και ότι είναι σημαντικό. 10. Κλείστε την! Όταν μία Αίθουσα Εκπαιδευτικών δεν έχει να πει κάτι περισσότερο, ή οι συμμετέχοντες είναι πολύ απασχολημένοι, ή πιστεύετε ότι δεν έχετε πια το χρόνο ή τη διάθεση να συνεχίσετε τα καθήκοντα του συντονιστή (και δεν υπάρχει κάποιος άλλος που να μπορεί να αναλάβει), να είστε γενναίοι και, αφού το ανακοινώσετε στο φόρουμ, κλείστε την Αίθουσα. Θυμηθείτε να συνοψίσετε σε ένα τελευταίο μήνυμα αυτά που μάθατε, πώς πιστεύετε ότι εξελίχθηκαν οι συζητήσεις, και το σημαντικότερο να ευχαριστήσετε όλα τα μέλη που συμμετείχαν. Δύο επιτυχημένες Αίθουσες Εκπαιδευτικών Καθώς υπάρχουν πολλές Αίθουσες Εκπαιδευτικών, που ανοίγουν και κλείνουν καθόλη τη σχολική χρονιά, ήταν δύσκολο να επιλέξουμε εκείνες που θα εμφανίζονταν σε αυτό το βιβλίο. Επομένως, επιλέξαμε δύο Αίθουσες Εκπαιδευτικών, που αντιπροσωπεύουν μία ποικιλία θεμάτων και γλωσσών, καθώς επίσης και μία αξιοσημείωτη δέσμευση των συντονιστών και των ίδιων των συμμετεχόντων. Deutsch & Co. Neue Technologien im DaF Unterricht Συντονισμός από την Cinzia Colaiuda, Ιταλία Η Cinzia Colaiuda είναι καθηγήτρια Γερμανικών στο Γυμνάσιο Ovidio στη Sulmona της Ιταλίας. Η Cinzia είναι Πρεσβευτής του etwinning στην περιοχή της και συνεργάζεται στενά με την ΚΥΥ και την ΕΥΥ του etwinning για την ανάπτυξη παιδαγωγικού υλικού στο πλαίσιο του etwinning. Είναι etwinner από το Τώρα εργάζεται στο Υπουργείο Παιδείας στη Ρώμη. 10 Το Βιβλίο Μαγειρικής του etwinning 2011

11 Μέλη 383 Γλώσσα επικοινωνίας Γερμανικά Λογική Πολλοί εκπαιδευτικοί από την Ανατολική Ευρώπη διδάσκουν γερμανικά ως βασική δεύτερη γλώσσα στο σχολείο και συχνά αντιμετωπίζουν προβλήματα στο να βρουν γερμανόφωνους συνεργάτες, με τους οποίους να μπορούν να αναπτύξουν etwinning έργα που να βασίζονται στα εργαλεία Web 2.0, όπως ψηφιακές παρουσιάσεις, blogs, βίντεο, κοινωνικά δίκτυα ή wikis. Επιπλέον, η ανάπτυξη ενός έργου στα Γερμανικά δεν είναι εύκολη καθώς πολλοί συνεργάτες είναι ντροπαλοί και είναι δύσκολο να διατηρηθεί η επαφή μαζί τους. Στόχοι Ο κύριος στόχος της Αίθουσας Εκπαιδευτικών Deutsch & Co. Neue Technologien im DaF Unterricht είναι να δημιουργηθεί μία κοινότητα Γερμανών εκπαιδευτικών, οι οποίοι θα μπορούν να συζητούν για τη χρήση των ψηφιακών διδακτικών εργαλείων και των τεχνολογικών μέσων στα μαθήματά τους ή στα etwinning έργα. Αυτη η προσέγγιση της εκπαιδευτικής κοινότητας, η οποία υπάγεται η ίδια στην etwinning φιλοσοφία, μπορεί οπωσδήποτε να βοηθήσει άλλους etwinners να βελτιώσουν έργα που αναπτύχθηκαν στα γερμανικά και να συγκρίνουν τις πολιτικές για την εκπαίδευση γλώσσας και ΤΠΕ στην Ευρώπη. Συμβουλές Κατά τη διάρκεια της σχολικής χρονιάς δεν ήταν εύκολο να διατηρηθεί η συζήτηση ζωντανή για τόσο μεγάλο διάστημα και από την αρχή, γνώριζα ότι οι Γερμανοί εκπαιδευτικοί ήταν ντροπαλοί. Έτσι, αποφάσισα να δημοσιεύσω ένα e-book σύντομων εγγράφων, που δημιουργήθηκαν από την κοινότητα και πρόσθεσα τα ονόματά τους στον κατάλογο όλων των συντακτών. Αυτή η προστιθέμενη αξία και η περιοδική δημοσίευση της έκδοσης ενός νέου e-book αύξησε τα κίνητρα όλων των μελών. Αλλά αυτό το κίνητρο για δράση δεν ήταν πολύ βιώσιμο και πολλοί εκπαιδευτικοί έγιναν σιωπηλοί αναγνώστες. Ήταν μία αργή, αλλά αναπόφευκτη διαδικασία. Προκειμένου να δώσω νέα πνοή στην Αίθουσα Εκπαιδευτικών, αποφάσισα να διοργανώσω μία online συνάντηση. Στην πραγματικότητα, οι συνεδρίες chat ή οι τηλεφωνικές διασκέψεις είναι ένας εξαιρετικός τρόπος δημιουργίας μίας αίσθησης κοινότητας και βελτίωσης των αποτελεσμάτων της κοινής εργασίας των συμμετεχόντων. Παράγοντες επιτυχίας Κατά τη γνώμη μου, μία επιτυχημένη Αίθουσα Εκπαιδευτικών βασίζεται στο ισχυρό κίνητρο του ιδρυτή/συντονιστή της για τα καθήκοντά του και στη διπλωματική και προσεκτική συμπεριφορά του απέναντι σε όλους τους συμμετέχοντες, που λαμβάνουν μέρος στη συζήτηση. Η ενεργή συμμετοχή όλων των μελών είναι άλλος ένας βασικός παράγοντας επιτυχίας, διότι προϋποθέτει μία πληθώρα φωνών και ιδεών που χαρακτηρίζει όλους τους εικονικούς ή πραγματικούς χώρους που βασίζονται στη δημοκρατική ανταλλαγή πληροφοριών. Με αυτόν τον τρόπο, το etwinning μπορεί να συμβάλει στη συνεχή επαγγελματική ανάπτυξη των εκπαιδευτικών στην Ευρώπη, ως μία διαδραστική πλατφόρμα, όπου μπορούν να είναι ενεργοί πρωταγωνιστές και συμπρωταγωνιστές της συνεχούς ενδοϋπηρεσιακής επιμόρφωσής τους και των δια βίου επαγγελματικών διαδρομών. Το Βιβλίο Μαγειρικής του etwinning

12 Les langues romanes Συντονισμός από την Laurence Altibelli, France. Η Laurence Altibelli είναι καθηγήτρια Αγγλικών στο Lycée Jules Verne, στο Limours της Γαλλίας. Η Laurence είναι Πρεσβευτής του etwinning στην περιοχή της και συνεργάζεται στενά με την ΚΥΥ και ΕΥΥ του etwinning, για την ανάπτυξη παιδαγωγικού υλικού στο πλαίσιο του etwinning. Συντονίζει μία ομάδα etwinning: Using Media, The community for not being used by Media. Είναι etwinner από το Μέλη 143 Γλώσσα Επικοινωνίας Γαλλικά και άλλες Λατινογενείς γλώσσες Λογική Συζητάμε για την διδασκαλία και την εκμάθηση ιταλικών, γαλλικών, ρουμανικών, πορτογαλικών και ισπανικών στα σχολικά μας συστήματα, και στην προσωπική και επαγγελματική μας εμπειρία. Στην πραγματικότητα, χρησιμοποιούμε αυτές τις γλώσσες για να επικοινωνούμε στο φόρουμ, μέσω αλληλοκατανόησης (π.χ. οι συμμετέχοντες μπορούν να αναρτήσουν μηνύματα σε μία γλώσσα και οι απαντήσεις να είναι σε μία άλλη). Στόχοι Το ακόλουθο απόσπασμα απεικονίζει τέλεια αυτό που προσπαθήσαμε να επιτύχουμε στη δική μας Αίθουσα Εκπαιδευτικών: Η πολύγλωσση Ευρώπη δε θα είναι μία ήπειρος, όπου τα άτομα θα συνδιαλέγονται με ευχέρεια σε όλες τις άλλες γλώσσες. Στην καλύτερη περίπτωση, θα είναι μία ήπειρος όπου οι διαφορές της γλώσσας δεν θα αποτελούν πια εμπόδιο στην επικοινωνία, όπου οι άνθρωποι θα συναντώνται και θα μιλούν μαζί, ο καθένας στη γλώσσα του, θα καταλαβαίνουν, όσο καλύτερα μπορούν, το λόγο των άλλων. Με αυτόν τον τρόπο, ακόμη και εκείνοι που ποτέ δεν έμαθαν να μιλούν άπταιστα μία άλλη γλώσσα, θα μπορούν να συμμετέχουν, με την ιδιαίτερη εξαιρετική ικανότητά τους, παίρνοντας μια γεύση του ιδιαίτερου πολιτιστικού κόσμου, που κάθε άτομο εκφράζει κάθε φορά που μιλά τη γλώσσα των προγόνων του και της παράδοσής του. Umberto Eco, Η αναζήτηση της τέλειας γλώσσας 1. Une Europe de polyglottes n est pas une Europe de personnes qui parlent couramment beaucoup de langues, mais, dans la meilleure des hypothèses, de personnes qui peuvent se rencontrer en parlant chacune sa propre langue et en comprenant celle de l autre, mais qui, ne sachant pourtant pas parler celle-ci de façon courante, en la comprenant, même péniblement, comprendraient le «génie», l univers culturel que chacun exprime en parlant la langue de ses ancêtres et de sa tradition. La recherche de la langue parfaite dans la culture européenne 12 Το Βιβλίο Μαγειρικής του etwinning 2011

13 Δέσμευση των μελών Συμβουλές Νομίζω ότι αυτός ο ασυνήθιστος τρόπος επικοινωνίας, τους προξένησε την περιέργεια, π.χ. να μην χρησιμοποιούμε μόνο μία γλώσσα αλλά να μπορούμε να κατανοούμε και να απαντούμε σε άλλες γλώσσες, είτε τη μητρική είτε μία ξένη. Επειδή αυτό δεν είναι πολύ διαδεδομένο στο Ευρωπαϊκό εκπαιδευτικό μας σύστημα, είμαι σίγουρη ότι ήταν μία καινοτομία για κάποιους συμμετέχοντες. Αφ ετέρου, λίγοι από αυτούς γνώριζαν για την αλληλοκατανόηση την έχουν ήδη χρησιμοποιήσει στα etwinning έργα τους. Έτσι, την προώθησαν στην Αίθουσά μας και με βοήθησαν στη δέσμευση των μελών της. Αφήστε τους συμμετέχοντες να ανοίξουν οι ίδιοι νέες συζητήσεις, να είναι και εκείνοι ηγέτες και να προτείνουν νέες ιδέες για την Αίθουσα Εκπαιδευτικών. Προσπαθήστε να τη διατηρήσετε ζωντανή, θέτοντας τακτικά ερωτήσεις. Αν κάποιοι συμμετέχοντες δεν απαντήσουν για λίγο, επικοινωνήστε μαζί τους ευγενικά, μέσω του mailbox του Desktop τους, για να τους υπενθυμίσετε ότι εκκρεμούν μερικές ερωτήσεις. Αποδεχθείτε κάποιες περιόδους ακινησίας, ώστε να τους δώσετε το χρόνο να σκεφθούν, να διαβάσουν, να τα βάλουν σε πράξη, κ.λπ. Να είστε ρεαλιστικοί, ώστε η αίθουσα να μπορεί να εμπνεύσει παιδαγωγικές δραστηριότητες και etwinning έργα, αλλά βεβαιωθείτε ότι η Αίθουσα δε θα μετατραπεί σε φόρουμ εύρεσης συνεργατών. Προσπαθήστε να τη διατηρήσετε οργανωμένη. Εν συντομία, οι χρυσοί μου κανόνες θα ήταν: 1. Δώστε οδηγίες για κάποιες μορφές Netiquette (κανόνες καλής συμπεριφοράς στο Διαδίκτυο) με έναν τρόπο που να φαίνεται φυσιολογικό στα μέλη. 2. Δώστε τους ελευθερία, ενώ διαχειρίζεστε την Αίθουσα Εκπαιδευτικών. 3. Εφαρμόστε τη Σωκρατική διαλεκτική μέθοδο: υιοθετήστε την τέχνη των ερωτήσεων. Το Βιβλίο Μαγειρικής του etwinning

14 14 Το Βιβλίο Μαγειρικής του etwinning 2011

15 Πρώτο πιάτο Ομάδες etwinning Μοιραστείτε ορθές πρακτικές, συνεργαστείτε και εργαστείτε μαζί Valentina Garoia, Κεντρική Υπηρεσία Υποστήριξης του etwinning Το Βιβλίο Μαγειρικής του etwinning

16 Ομάδες etwinning Valentina Garoia Κεντρική Υπηρεσία Υποστήριξης του etwinning Οι Ομάδες etwinning ξεκίνησαν το 2009 για να προσφέρουν ένα μέσο στους εκπαιδευτικούς, ώστε να ανταλλάσσουν ιδέες και να μοιράζονται ορθές πρακτικές με έναν πιο μακροπρόθεσμο τρόπο. Οι Ομάδες δημιουργήθηκαν για να ανταποκριθούν στην ανάγκη διάθεσης ιδιωτικών πλατφορμών στους etwinners, για να συζητούν και να εργάζονται από κοινού για ένα συγκεκριμένο θέμα. Οι εκπαιδευτικοί αισθάνονται πιο άνετα να συμμετέχουν σε μία συζήτηση, να ανεβάζουν την δουλειά τους, και να θέτουν ερωτήσεις, όταν γνωρίζουν ότι μόνο τα μέλη της Ομάδας έχουν πρόσβαση σε αυτά. (Ειρήνη Πατεράκη, Ελλάδα). Από τότε, πολλοί etwinners προσχώρησαν σε μία ή περισσότερες Ομάδες, αλληλεπίδρασαν με συναδέλφους και συνέβαλαν στη δόμηση και την έμπνευση ομάδων εκπαιδευτικών, σε ολόκληρη την Ευρώπη. Αυτή τη στιγμή, υπάρχουν δέκα επτά Ομάδες etwinning με μέλη (Ιούλιος 2011). Οι αριθμοί, ωστόσο, είναι αυξανόμενοι καθώς η ποικιλία των θεμάτων που καλύπτονται έχει επίσης αυξηθεί και αναπτυχθεί, μέσα από νέα ζητήματα που ποικίλλουν από το πώς προωθείται το etwinning στα σχολεία, την υποστήριξη και την παρακίνηση νέων συναδέλφων για έργα σε εξέλιξη, την επιτυχή ενσωμάτωση του etwinning στη διδακτέα ύλη, την εργασία από κοινού, και τη συνεργασία για τη δημιουργία νέου διδακτικού υλικού για μία σειρά μαθημάτων. Πώς λειτουργούν οι Ομάδες etwinning; Κάθε Ομάδα συντονίζεται από έναν έμπειρο etwinner πουπροσδιορίζει δραστηριότητες καιεργασίες, για νακάνουν και να συζητήσουν οι εκπαιδευτικοί. Μία Ομάδα συνήθως παραμένει ανοικτή ως μία πλατφόρμα μακροπρόθεσμης συζήτησης και οι etwinners μπορούν να προσχωρήσουν σε περισσότερες από μία ομάδες. Οι Ομάδες είναι ιδιωτικές πλατφόρμες, αλλά το να γίνετε μέλος είναι απλό! Το μόνο που απαιτείται είναι να συνδεθεί ο εκπαιδευτικός στο etwinning Desktop, να κάνει κλικ στην επιλεγμένη Ομάδα στον τομέα Ομάδες και να συμπληρώσει ένα έντυπο εγγραφής, όπου θα εξηγεί τα κίνητρά του και το ενδιαφέρον του για την Ομάδα. Οι Ομάδες etwinning είναι πιο δομημένες από τις Αίθουσες Εκπαιδευτικών, ώστε να προσφέρουν μία ευρεία ποικιλία κοινών εργαλείων και χώρων εργασίας για μεγαλύτερης διάρκειας συνεργασία. Στην πραγματικότητα, μερικές επιτυχημένες βραχυπρόθεσμες Αίθουσες Εκπαιδευτικών αναπτύχθηκαν τόσο πολύ που μετατράπηκαν σε πλή- 16 Το Βιβλίο Μαγειρικής του etwinning 2011

17 ρεις μακροπρόθεσμες Ομάδες (δείτε το κεφάλαιο των Ορεκτικών για περισσότερες πληροφορίες, σχετικά με τις Αίθουσες Εκπαιδευτικών). Τι κάνουν στην ουσία τα μέλη της Ομάδας; Τα μέλη ενθαρρύνονται να μοιραστούν ορθές πρακτικές, να συζητήσουν διδακτικές και μαθησιακές μεθοδολογίες και να βρουν υποστήριξη για την περαιτέρω προσωπική και επαγγελματική τους ανάπτυξη. Η διαδραστικότητα και η ανταλλαγή μεταξύ των μελών της κοινότητας είναι ζωτικής σημασίας στοιχεία για επιτυχή συνεργασία και καλά αποτελέσματα. Είναι πολύ σημαντικό ότι οι συντονιστές βοηθούν, ενθαρρύνουν και πείθουν τα μέλη να συμμετάσχουν ενεργά. Δεν είναι μία εύκολη αποστολή, αλλά όλοι οι συντονιστές είναι ενθουσιώδεις και προετοιμασμένοι να μοιραστούν το πάθος τους και τη δημιουργικότητά τους με άλλους. Η μάθηση σε μία κοινότητα εξαρτάται από την αλληλεπίδραση και τον διαμοιρασμό μεταξύ των μελών της! (Ειρήνη, Ελλάδα) Τέσσερις συντονιστές, η Ειρήνη από την Ελλάδα, η Elisabete από την Πορτογαλία και η Italia και η Elena από την Ιταλία, μοιράζονται τις εμπειρίες τους συντονίζοντας μία Ομάδα, συζητώντας για τα σημαντικότερα οφέλη και τις προκλήσεις του να είναι κανείς μέλος. Εξηγούν επίσης πώς οι Ομάδες μπορούν να συνδεθούν με τις Εκδηλώσεις Εκμάθησης (δείτε το κεφάλαιο Επιδόρπιο για να μάθετε περισσότερα για τις Εκδηλώσεις Εκμάθησης) και άλλες εμπνευσμένες πρωτοβουλίες, και πώς η συνεργασία και η ανταλλαγήπραγματοποιούνται συγκεκριμένα μεταξύ των εκπαιδευτικών. Το Βιβλίο Μαγειρικής του etwinning

18 Δημιουργική Τάξη- Creative Classroom Τα μεγάλα πνεύματασκέπτονται το ίδιο τα δημιουργικά πνεύματα σκέπτονται μαζί. Η Ομάδα Δημιουργική Τάξη επιδιώκει να στηρίξει τους εκπαιδευτικούς, εφαρμόζοντας τη δημιουργικότητα στην καθημερινή διδασκαλία και τα etwinning έργα, με έναν αποδοτικό και επαγγελματικό τρόπο. Οι εκπαιδευτικοί σε αυτή την ομάδα μαθαίνουν για τη δημιουργική σκέψη, τεχνικές, δραστηριότητες, παιχνίδια, κ.λπ. Εκτός από το εκπαιδευτικό υλικό που παρέχεται και που ενημερώνεται σε τακτική βάση, οι συμμετέχοντες μοιράζονται υλικό και ορθές πρακτικές, τις οποίες έχουν ήδη εφαρμόσει στα δικά τους έργα. Η Ειρήνη Πατεράκη μιλά για την Ομάδα Δημιουργική Τάξη Group Η Ειρήνη είναι νηπιαγωγός στο 2ο Νηπιαγωγείο Φιλοθέης στην Αθήνα, Ελλάδα. Συμμετέχει στο etwinning από το 2007 και το 2010, η Ειρήνη μπήκε στην ομάδα εργασίας του Γραφείου Δικτυακής Εκπαιδευτικής Πύλης του Υπουργείου Παιδείας, Διά Βίου Μάθησης και Θρησκευμάτων και είναι μέλος της ΕλληνικήςΕΥΥ, υπεύθυνη για παιδαγωγικά ζητήματα. Ο στόχος Έκανα την εγγραφή μου στο etwinning το 2007 και οργάνωσα πολλά έργα με τα παιδιά του νηπιαγωγείου. Πάντα προσπαθώ να βρίσκω τρόπους να εμπνέω τη δημιουργικότητα και τη φαντασία των παιδιών, αλλά διαπιστώνω ότι μερικές φορές οι εκπαιδευτικοί δεν μπορούν να βρουν νέες ιδέες. Κάνουν τα ίδια πράγματα ξανά και ξανά και τους είναι δύσκολο να τονώσουν τη δημιουργική πλευρά των παιδιών. Όταν ανέλαβα την Ομάδα της Δημιουργικής Τάξης ως συντονίστρια, οραματιζόμουν τη δημιουργία μίας online κοινότητας όπου οι εκπαιδευτικοί θα μοιράζονταν τις ορθές πρακτικές τους, τις δημιουργικές τους ιδέες και θα βοηθούσαν ο ένας τον άλλον, για να δημιουργηθεί ένα ενθαρρυντικό περιβάλλον στις τάξεις τους. Φαντάστηκα μία ζωντανή online πλατφόρμα όπου θα συλλέγονταν πηγές, δραστηριότητες και ιδέες από την καθημερινή εργασία των εκπαιδευτικών στα σχολεία ολόκληρης της Ευρώπης. Δύναμη της Ομάδας Η μεγαλύτερη δύναμη αυτής της Ομάδας είναι η απλή δομή, που βοηθά τα μέλη να εργάζονται αποδοτικά. Όλα λειτουργούν με ένα πρόγραμμα και οι εκπαιδευτικοί κατανοούν εύκολα αυτό που πρέπει να κάνουν. Αν και στην αρχή πρότεινα εγώ, ως συντονίστρια, ιδέες και δραστηριότητες, τώρα όλα τα μέλη έχουν λόγο και τα πάντα είναι κοινή απόφαση. Προσπαθώ πάντα να είμαι παρούσα. Αν τα μέλη της Ομάδας δεν έχουν κίνητρα και δεν ενθαρρύνονται τακτικά, μπορούν εύκολα να χάσουν το ενδιαφέρον τους. Και αυτή είναι η δύναμη: ένας συντονιστής, που πάντα προτείνει ιδέες, ζητά συνεργασία και ανοίγει νέες συζητήσεις. Επιτυχημένη κοινότητα είναι η ενεργή κοινότητα! Σε αυτή την Ομάδα τα μέλη είναι αφοσιωμένοι εκπαιδευτικοί, που είναι έτοιμοι να συνεισφέρουν και να δημουργήσουν ένα ευχάριστο και φιλικό περιβάλλον. Η δημιουργικότητα είναι ένα ανεξάντλητο ζήτημα, που θα εγείρει ερωτήσεις και δραστηριότητες, για όσο διάστημα οι εκπαιδευτικοί δείχνουν ενδιαφέρον και είναι πρόθυμοι να συνεισφέρουν. 18 Το Βιβλίο Μαγειρικής του etwinning 2011

19 Πρόκληση Η μεγαλύτερη πρόκληση για εμένα, ως συντονίστρια, είναι να πείσω τα μέλη να συμμετάσχουν ενεργά στις δραστηριότητες της Ομάδας. Οι άνθρωποι δεν έχουν μάθει να μοιράζονται τη δουλειά τους με άλλους, επειδή δεν αισθάνονται σίγουροι για την δουλειά τους ή, επειδή θέλουν να κρατήσουν τις καλές ιδέες για τους ίδιους. Η πρόκληση για μένα είναι να τους δώσω να καταλάβουν ότι μία Ομάδα δεν είναι μόνο ένας τόπος όπου μπορούν να βρουν υλικό αλλά και ένας τόπος όπου μπορούν να προσφέρουν το υλικό τους. Μία Ομάδα μπορεί να σας βοηθήσει να βρείτε μία ιδέα από τον συνάδελφό σας, να την πάρετε, να την διευρύνετε ή να την προσαρμόσετε στις ανάγκες της τάξης σας και να μοιραστείτε αυτή τη νέα δραστηριότητα ξανά με άλλους συναδέλφους. Προστιθέμενη αξία για την επαγγελματική ανάπτυξη Οι εκπαιδευτικοί έμαθαν πώς μπορούν να εφαρμόζουν δημιουργικές δραστηριότητες με τους μαθητές τους, προκειμένου να κάνουν τα μαθήματά τους πιο ενδιαφέροντα και διασκεδαστικά. Το πιο σημαντικό στοιχείο από όλα είναι ότι κάποιοι από αυτούς, έμαθαν να επικοινωνούν, να συνεργάζονται, να μοιράζονται την εργασία τους και να χρησιμοποιούν την εργασία των άλλων. Αυτή η Ομάδα χωρίζεται σε τέσσερις υπόομάδες: οι τρεις αντιστοιχούν στην ηλικία των μαθητών και η μία είναι για τα παιδιά με ειδικές ανάγκες. Οι εκπαιδευτικοί χρησιμοποιούν wikis και φόρουμ για την επικοινωνία τους. Τα πιο ενεργά μέρη είναι το blog της αρχικής σελίδας και το φόρουμ στη Γωνιά των Μελών. Επίσης, χρησιμοποιούμε και άλλα εργαλεία όπως τα Google Docs και εργαλεία δημοσκόπησης για τη συνεργασία. Πιστεύω ακράδαντα ότι οι Ομάδες etwinning μπορούν να συμβάλουν στην επαγγελματική ανάπτυξη ειδικά μία Ομάδα όπως η Δημιουργική Τάξη. Μία Ομάδα μπορεί να συνδεθεί με μία Εκδήλωση Εκμάθησης, προκειμένου να ενεργοποιηθούν περισσότεροι εκπαιδευτικοί (δείτε το κεφάλαιο Επιδόρπιο: Εκδηλώσεις Εκμάθησης). Οι συμμετέχοντες σε μία Εκδήλωση Εκμάθησης, η οποία έχει σχεδιαστεί έτσι, ώστε να ταιριάζει στις ανάγκες της Ομάδας τους, θα τους δώσει την ευκαιρία να μάθουν και να συνεισφέρουν καλύτερα και ακόμη περισσότερο στο πλαίσιο της Ομάδας. Με τον ίδιο τρόπο, οι εκπαιδευτικοί που παίρνουν μέρος σε μία Εκδήλωση Εκμάθησης μπορούν να θέσουν στην πράξη, αυτά που έμαθαν σε μία Ομάδα. Η Ιωάννα Κομνηνού, μέλος της Ομάδας Εκπαιδευτικών της Κεντρικής Υπηρεσίας Υποστήριξης, διεξάγει μία Εκδήλωση Εκμάθησης με τίτλο Outside the box, στην οποία θα λάβουν μέρος τα μέλη της Ομάδας Δημιουργική Τάξη. Μετά την Εκδήλωση Εκμάθησης, μία υπό-ομάδα με τον ίδιο τίτλο θα δημιουργηθεί από την Ιωάννα για τα μέλη της Ομάδας. Επόμενο βήμα Η Ομάδα Δημιουργική Τάξη έχει περισσότερα από 500 μέλη (Ιούλιος 2011). Στο μέλλον, καθώς η Ομάδα αυξάνεται σε μέγεθος, θα επιθυμούσα να εστιάσω περισσότερο στη συνεργασία μικρότερων υπό-ομάδων, προκειμένου να δημιουργήσουν το δικό τους υλικό. Οnline διαγωνισμοί θα κάνουν ολόκληρη τη διαδικασία πιο ευχάριστη και ελκυστική. Ο κύριος σκοπός μου είναι να δημιουργήσω ένα Διαδικτυακό αποθετήριο δημιουργικών πρακτικών, που θα μπορούν να χρησιμοποιούν όλοι οι εκπαιδευτικοί, καθώς επίσης και ένα χώρο, όπου οι εκπαιδευτικοί θα μπορούν να συζητούν και να μαθαίνουν ο ένας από τον άλλον. Χάρη στις ιδέες των εκπαιδευτικών, έχουν προγραμματιστεί νέες δραστηριότητες όπως: ψηφιακά κόμικς, θεωρίες του Edward De Bono, παιχνίδια-ρόλων και ηλεκτρονικά παιχνίδια, 3D κόσμοι, κ.λπ. Επίσης, σχεδιάζω να καλέσω ειδικούς σε συναντήσεις στο Elluminate, για να εμπνεύσουν περισσότερα μέλη της Ομάδας και να τους προσφέρουν μερικές φρέσκες ιδέες. Το Βιβλίο Μαγειρικής του etwinning

20 Σχολικοί Βιβλιοθηκονόμοι- School Librarians Αυτή η ομάδα είναι για όλους τους σχολικούς βιβλιοθηκονόμους που συνδράμουν και στηρίζουν τους συναδέλφους τους στη διεξαγωγή Ευρωπαϊκών έργων. Στόχος της Ομάδας είναι να ενώσει τις γνώσεις και τις πηγές των σχολικών βιβλιοθηκονόμων για να ενισχυθεί η υπηρεσία που προσφέρεται στα σχολεία. Η Italia Castiglione και η Elisabete Fiel μιλούν για την Ομάδα Σχολικοί Βιβλιοθηκονόμοι Η Italia διδάσκει Αγγλικά στο γυμνάσιο Sebastiano Mottura στην Caltanissetta της Ιταλίας. Ως Πρεσβευτής του etwinning στην περιοχή της τη Σικελία, έχει συμβάλει στη διάδοση ορθών πρακτικών και στην κατάρτιση εκπαιδευτικών με περιφερειακά εργαστήρια. Από το 2005 συμμετέχει σε πολλά έργα etwinning, τέσσερα εκ των οποίων έχουν βραβευθεί με Ετικέτα Ποιότητας. Η Elisabete είναι εκπαιδευτικός βιβλιοθηκονόμος στο Agrupamento de Campo Maior,στην Πορτογαλία. Η Elisabete είναι Πρεσβευτής του etwinning στην περιοχή Alentejo και συνεργάζεται με την ΚΥΥ και ΕΥΥ του etwinning για την παροχή παιδαγωγικής στήριξης και υλικού στο πλαίσιο του etwinning. Έχει συνεργαστεί με το Rede de Bibliotecas Escolares στην Πορτογαλία από το 2005 και συμμετέχει στο etwinning από το Ο στόχος Η Ομάδα μας Σχολικοί Βιβλιοθηκονόμοι ξεκίνησε από την ανάγκη να δημιουργηθεί ένα δίκτυο βιβλιοθηκονόμων εκπαιδευτικών και αναπτύχθηκε με το πάθος και τη δέσμευση τριών βιβλιοθηκονόμων εκπαιδευτικών - Elisabete Fiel (Πορτογαλία), Patricia Sambou (Γαλλία) και Italia Castiglione (Ιταλία). Η Ομάδα επιδιώκει να συζητήσει τους τρόπους για την πρόωθηση της ανάγνωσης, του αλφαβητισμού και του πολιτισμού στους νέους. Στη Διαδικτυακή Πύλη του etwinning υπάρχουν πολλά έργα, σχετικά με την ανταλλαγή ορθών πρακτικών και δράσεων για την προώθηση της ανάγνωσης στους νέους Ευρωπαίους. Συνεπώς, επιθυμούσαμε να δημιουργήσουμε μία κοινή τοποθεσία, όπου θα συναντώνται διαδικτυακά οι εκπαιδευτικοί για να συζητήσουν και να μοιραστούν τρόπους για την προώθηση της ανάγνωσης, του αλφαβητισμού και του πολιτισμού. Ανταποκρίνεται ταυτόχρονα στην ανάγκη για επαγγελματική ανάπτυξη, που εκφράζεται πολύ συχνά από τους εκπαιδευτικούς, και στην διαδικασία εξέλιξης του etwinning, που μετατοπίστηκε από ένα χώρο, όπου οι Ευρωπαίοι εκπαιδευτικοί μπορούν να βρουν συνεργάτες για να ξεκινήσουν μία ηλεκτρονική αδελφοποίηση, σε ένα χώρο που συγκεντρώνει και προωθεί τις επαγγελματικές κοινότητες πρακτικής. Ο χώρος είναι ανοικτός σε εκπαιδευτικούς, οι οποίοι επιθυμούν να συνεργαστούν ενεργά, να μοιραστούν πληροφορίες ή απλά να ρίξουν μια ματιά. Δυνάμεις και προκλήσεις Μόλις η Ομάδα άρχισε να λειτουργεί, ήταν φανερό ότι το στοιχείο που θα την οδηγούσε στην επιτυχία, θα ήταν και η σημαντικότερη δυσκολία της: το γεγονός ότι πολλοί εκπαιδευτικοί επιθυμούσαν να συμπεριληφθούν στην Ομάδα για πάρα πολλούς διαφορετικούς λόγους. Κάποιοι είναι εκπαιδευτικοί βιβλιοθηκονόμοι, που επιθυμούν 20 Το Βιβλίο Μαγειρικής του etwinning 2011

21 να συνεργαστούν ενεργά, ενώ άλλοι δεν είναι απαραίτητα βιβλιοθηκονόμοι και απλά ενδιαφέρονται να περιηγούνται στους χώρους της Ομάδας, για ενδιαφέρουσες πληροφορίες. Νομίζω ότι το μεγαλύτερο πρόβλημα είναι ότι δε συνειδητοποιούν όλοι ότι η Ομάδα προορίζεται να είναι μία κοινότητα, όπου όλοι μπορούν να συνεισφέρουν, να μοιραστούν και να προτείνουν. Επομένως, ήταν μία μαθησιακή εμπειρία για εμάς τους συντονιστές να προσπαθήσουμε να ενθαρρύνουμε, όσο το δυνατόν περισσότερα μέλη να είναι ενεργά. Η σημαντικότερη επιτυχία μας είναι η ανταλλαγή εμπειριών μεταξύ βιβλιοθηκών, συγγραφέων και πολιτισμών. Η μεγαλύτερη δυσκολία μας είναι να διατηρήσουμε την ενότητα της Ομάδας. Από αυτή την άποψη, η μεγαλύτερη πρόκληση είναι να δημοσιεύουμε και να δημιουργούμε συζητήσεις μεταξύ των συμμετεχόντων, δημοσιεύοντας ενδιαφέρον υλικό και τεχνογνωσία, που έχει συγκεντρωθεί από εκπαιδευτικούς βιβλιοθηκονόμους, οι οποίοι εργάζονται σε διάφορες χώρες. Πώς ξεπεράσαμε τις προκλήσεις; Ένα σημαντικό μέρος της λειτουργίας της Ομάδας ήταν να δώσουμε μία λογική δομή στην ιστοσελίδα, ώστε να είναι φιλόξενη και να καταστήσει σαφείς τους στόχους της. Γι αυτό το σκοπό, εργαστήκαμε σκληρά κατά τη διάρκεια των θερινών μας διακοπών, προτείνοντας και συμφωνώντας για τον αριθμό των σελίδων, τα θέματα, τους στόχους, τα αποτελέσματα κ.λπ., και να εξασφαλίσουμε ότι μπορούμε να απευθυνθούμε σε εκπαιδευτικούς διαφορετικών εθνικοτήτων, με διαφορετικά πολιτιστικά υπόβαθρα, κίνητρα και προσδοκίες. Στα πρώιμα στάδια, μάθαμε πολλά από τις συζητήσεις και τις δημοσιεύσεις για δραστηριότητες με τους μαθητές, και για το τι σημαίνει να είναι κάποιος εκπαιδευτικός βιβλιοθηκονόμος στην Ευρώπη. Παρ όλες τις διαφορές, είχαν όλοι κάτι κοινό: το πάθος για την ανάγνωση και μία θετική στάση απέναντι στα βιβλία. Έμαθαν επίσης πώς προωθούν τα Ευρωπαϊκά σχολεία την ανάγνωση στους νέους και το είδος των δραστηριοτήτων που διεξάγουν τα σχολεία. Το επόμενο βήμα είναι ένα βήμα μπροστά Θα επιθυμούσαμε να προσκαλέσουμε ακόμη περισσότερους εκπαιδευτικούς-βιβλιοθηκονόμους, που θέλουν να μοιραστούν εμπειρίες και να βελτιώσουν τον τρόπο εργασίας μας, ώστε να βρούμε περισσότερες στρατηγικές για να συμμετάσχουν τα παλιά και τα νέα μέλη, όχι μόνο για να διαβάζουν αλλά και να συμμετάσχουν περισσότερο στην παραγωγή και την ανταλλαγή. Εκπαιδευτικοί που, για διάφορους λόγους, ενδιαφέρονται για τις σχολικές βιβλιοθήκες, μπορούν να βρουν πληροφορίες, δραστηριότητες, blogs, δραστηριότητες για τους εκπαιδευτικούς-βιβλιοθηκονόμους, εθνικές και διεθνείς εκδηλώσεις, καταλόγους βιβλίων, σχόλια για βιβλία, bestsellers για έφηβους, blogs σχολικών βιβλιοθηκών. Μία τέτοια ομάδα μπορεί επίσης να υποστηρίξει την επαγγελματική ανάπτυξη, καθώς η επίδραση στην εργασία είναι πολλαπλή: η ανταλλαγή και η δημιουργία ενός δικτύου εκτός του σχολείου και εκτός της χώρας, μάς επιτρέπει να σκεφτόμαστε και να εργαζόμαστε διαφορετικά. Επιπλέον, αν το να είναι κάποιος μέλος της Ομάδας βελτιώνει την παραγωγή και τη συμμετοχή όπως ελπίζουμε, τότε ο στόχος μας να δομήσουμε μία επαγγελματική κοινότητα θα εκπληρωθεί. Το Βιβλίο Μαγειρικής του etwinning

22 Εκπαιδευτικοί Γλώσσας- Language Teachers Η Ομάδα Εκπαιδευτικοί Γλώσσας επιδιώκει να συγκεντρώσει εκπαιδευτικούς οποιασδήποτε δεύτερης γλώσσας, σε αντιδιαστολή με τους καθηγητές μητρικής γλώσσας. Η γενικότερη εστίαση της Ομάδας είναι στην καλύτερη πρακτική της διδασκαλίας ξένης γλώσσας, που προσδιορίζεται μέσω της ανταλλαγής των επιτυχημένων εμπειριών των μελών. Η Ομάδα στηρίζει επίσης τους εκπαιδευτικούς-μέλη στην επαγγελματική τους ανάπτυξη και τους βοηθά να βελτιώσουν τις επαγγελματικές τους δεξιότητες. Υπάρχουν διαθέσιμες υπο-ομάδες για συγκεκριμένες γλώσσες στα γαλλικά, τα ισπανικά και τα γερμανικά, καθώς επίσης και δύο θεματικές υπο-ομάδες για τις ΤΠΕ και τη διδασκαλία γλώσσας και τη μεθοδολογία στη διδασκαλία και την εκμάθηση γλώσσας. Μιλώντας στην Elena Pezzi για την Ομάδα Καθηγητές Γλώσσας Η Elena είναι καθηγήτρια ισπανικών στο λύκειο Laura Bassi στην Bologna της Ιταλίας. Η Elena έχει ήδη διατελέσει Πρεσβευτής του etwinning και τώρα είναι παιδαγωγική σύμβουλος για την περιφέρεια Emilia Romagna. Επιπλέον, είναι εκπαιδεύτρια καθηγητών και εργάζεται ενεργά για την προώθηση του etwinning στους συναδέλφους και άλλους εκπαιδευτικούς, διοργανώνοντας συνεδρίες κατάρτισης, σε τοπικό και διεθνές επίπεδο. Συμμετέχει στο etwinning από το Γιατί μία Ομάδα; Οι Ομάδες etwinning είναι πραγματικά ένας εξαιρετικός τρόπος για να μοιραστούμε ιδέες και να επικοινωνήσουμε με έναν σχεδόν αμέτρητο αριθμό συναδέλφων. Προσφέρουν ένα σημαντικό πλεονέκτημα, σε σύγκριση με άλλες εκπαιδευτικές ομάδες που συναντούμε στην επαγγελματική μας ζωή. Μόνο εκπαιδευτικοί με ισχυρά κίνητρα συμμετέχουν σε αυτές τις Ομάδες etwinning. Και συχνά πρόκειται για εκπαιδευτικούς, που έχουν ήδη βιώσει τη συνεργασία και τον σχεδιασμό, γεγονός που το καθιστά μία θαυμάσια ευκαιρία για επαγγελματική ανάπτυξη. Όσον αφορά την Ομάδα Καθηγητές Γλώσσας, αντιπροσωπεύει μία επιπλέον ευκαιρία για μάθηση, χάρη στη συγκεκριμένη συμμετοχή των καθηγητών ξένων γλωσσών. Καθώς το etwinning αντιπροσωπεύει μία τεράστια κοινότητα, όπου οι εκπαιδευτικοί μοιράζονται πληροφορίες για όλα τα θέματα, είναι πολύ χρήσιμο να υπάρχει μία επιπλέον μικρότερη κοινότητα (στο πλαίσιο της μεγάλης), όπου οι καθηγητές ξένων γλωσσών θα μπορούν να μοιράζονται την επιτυχία τους και τις συγκεκριμένες προκλήσεις της εμπειρίας τους. Ο στόχος Η Ομάδα δημιουργήθηκε, κατ αρχήν, για να αναπτύξει μία βαθύτερη σκέψη για τα ζητήματα που σχετίζονται με τις μεθοδολογίες και τις τεχνικές της διδασκαλίας των ξένων γλωσσών. Γνωρίζουμε ότι τα etwinning έργα δεν μπορούν να συλληφθούν έξω από το πεδίο της πραγματικής επικοινωνίας, σε μία ή σε περισσότερες ξένες γλώσσες, αλλά γνωρίζουμε επίσης ότι είναι πολύ σημαντικό να σκεφτόμαστε τη μεθοδολογία διδασκαλίας και εκμάθησης για τη δόμηση επιτυχημένων έργων. Για έναν καθηγητή ξένης 22 Το Βιβλίο Μαγειρικής του etwinning 2011

23 γλώσσας είναι απαραίτητο να θεωρεί τη γλώσσα όχι μόνο σαν μέσο επικοινωνίας, αλλά και σαν μέσο προβληματισμού και διερεύνησης. Η ανταλλαγή ιδεών με συναδέλφους από άλλες χώρες, που εργάζονται σε διαφορετικά πλαίσια και υπό διαφορετικές εκπαιδευτικές πολιτικές, αντιπροσωπεύει μία πολύ καλή ευκαιρία να παρακολουθήσουμε ένα ζωντανό μάθημα, σχετικά με τα εκπαιδευτικά συστήματα ολόκληρης της Ευρώπης. Αξιολόγηση Τα 426 επίσημα μέλη (Ιούλιος 2011) αντιπροσωπεύουν αναμφισβήτητα μία πολύ σημαντική κοινότητα για την Ομάδα Καθηγητές Γλώσσας. Επιπλέον, τα μέλη ανήκουν σε διαφορετικές βαθμίδες εκπαίδευσης, από την προσχολική εκπαίδευση έως την ανώτερη δευτεροβάθμια εκπαίδευση, και επικοινωνούν σε διάφορες γλώσσες. Όλα αυτά είναι τέλεια συστατικά για μία επιτυχημένη και αποδοτική αλληλεπίδραση. Έως τώρα, έχουμε συζητήσει για πολλά θέματα, από τις συγκεκριμένες υπό-ομάδες που είναι αφιερωμένες στην κάθε ξένη γλώσσα, μέχρι και τις διαθεματικές και διαγλωσσικές υπό-ομάδες, σχετικά με την Ολοκληρωμένη Εκμάθηση Περιεχομένου και Γλώσσας (CLIL), χρησιμοποιώντας ένα blog και εργαλεία Web 2.0 στη διδασκαλία ξένης γλώσσας. Κανείς δεν έχει θεωρήσει τον εαυτό του εκπαιδευτικό ή εμπειρογνόμωνα των υπολοίπων συμμετεχόντων - η ομότιμη καθοδήγηση και εκμάθηση λειτουργούν απολύτως φυσιολογικά. Η προστιθέμενη αξία αυτής της Ομάδας, και πιθανώς ακόμη και για άλλες Ομάδες etwinning, είναι η ευκαιρία να μοιραζόμαστε ιδέες και απόψεις με συναδέλφους εκπαιδευτικούς, οι οποίοι διαθέτουν κοινά χαρακτηριστικά: είναι/είμαστε ειδικοί, στοχαστές και καλοί σχεδιαστές. Όλοι γνωρίζουμε ότι δεν είναι πάντα πολύ εύκολο να βρούμε αυτά τα κοινά στοιχεία μεταξύ των συναδέλφων μας, με τους οποίους μοιραζόμαστε την καθημερινή σχολικήζωή μας. Είναι εκπληκτικά εύκολο να τους βρούμε σε αυτή την κοινότητα, όπου οι συμμετέχοντες είναι πρόθυμοι να συνεργαστούν, να μοιραστούν με τους άλλους και είναι έτοιμοι να μάθουν, να εξασκηθούν και να αναπτύξουν τις γνώσεις τους, και οι οποίοι στοχεύουν διαρκώς στην πρόοδο. Για να συνοψίσω: η κοινότητα αλλάζει συνεχώς! Αυτό, που η Ομάδα Καθηγητές Γλώσσας έχει κάνει έως τώρα, είναι να παρέχει και μεθοδολογία και πρακτική, μέσω μίας εμπλουτιστικής προσέγγισης μάθησης μέσω πράξης. Η Ομάδα έχει στηρίξει εκπαιδευτικούς στην καθημερινή τους εργασία συμβουλεύοντας, ενθαρρύνοντας και δίνοντας βοήθεια on demand στα μέλη της (νομίζω ότι αυτό είναι ένα από τα ισχυρότερα σημεία του e-learning). Τι ακολουθεί; Πού μπορεί να πάει η εν λόγω Ομάδα από αυτό το σημείο; Πουθενά και παντού! Το σημαντικότερο που πρέπει να κάνουμε τώρα είναι να την αναζωογονήσουμε, να εμπλέξουμε περισσότερο κόσμο, να αναλάβουμε την ευθύνη ως συντονιστές και να ενισχύσουμε την επικοινωνία και την αλληλεπίδραση μεταξύ των συμμετεχόντων. Μερικές συμβουλές για μελλοντικούς συμμετέχοντες των etwinning Oμάδων: 1. Συμμετέχετε και προσκαλέστε και τους συναδέλφους σας να συμμετάσχουν (διαδώστε το λόγο!) 2. Συμμετέχετε ενεργά 3. Μοιραστείτε ιδέες 4. Αφήστε τη σκέψη σας ελεύθερη και διευρύνετε τους ορίζοντές σας 5. Υιοθετήστε νέες και κοινές στρατηγικές στην καθημερινή σας εργασία Μαζί μπορούμε να προχωρήσουμε μπροστά και με ευκολία! Το Βιβλίο Μαγειρικής του etwinning

24 Συμπέρασμα Τα ζητήματα των Ομάδων etwinning ποικίλλουν πολύ, σχετίζονται με τα μαθήματα, όπως με τα μαθηματικά και τη φυσική, τις ανθρωπιστικές επιστήμες και τις γλώσσες, ή είναι διαθεματικά, για παράδειγμα, με ζητήματα όπως η ασφάλεια στο Διαδίκτυο και η κοινωνική ένταξη, ή σχετίζονται συγκεκριμένα με ρόλους, όπως οι βιβλιοθηκονόμοι ή οι επικεφαλής των σχολείων. Ωστόσο, όλες μοιράζονται κάποια κοινά στοιχεία: όλες συνεπάγονται αλληλεπίδραση με συναδέλφους και βρίσκονται εκεί ώστε οι etwinners να στοχάζονται, να συγκεντρώνουν ιδέες, να δομούν ανοικτή γνώση, να μαθαίνει ο ένας από τον άλλον, να ανταλλάσσουν ιδέες, σχετικά με την προσέγγισή τους στην παιδαγωγική της καθημερινής εργασίας τους και να μοιράζονται οδηγίες και παραδείγματα ορθών πρακτικών. 24 Το Βιβλίο Μαγειρικής του etwinning 2011

25

26 26 Το Βιβλίο Μαγειρικής του etwinning 2011

27 Κυρίως πιάτο Έργα etwinning: Δίνοντας τη δυνατότητα στα σχολεία, τους εκπαιδευτικούς και τους μαθητές να μαθαίνουν μαζί Christina Crawley και Claire Morvan, Κεντρική Υπηρεσία Υποστήριξης του etwinning Το Βιβλίο Μαγειρικής του etwinning

28 Έργα etwinning Christina Crawley και Claire Morvan Κεντρική Υπηρεσία Υποστήριξης του etwinning Τα έργα etwinning είναι ο πυρήνας του etwinning. Μέσω κοινών δραστηριοτήτων, οι μαθητές γνωρίζουν άλλους νέους από μία τουλάχιστον χώρα της Ευρώπης, μαθαίνουν μαζί και διασκεδάζουν βρίσκοντας ομοιότητες και ανακαλύπτοντας διαφορές. Από την περιπέτεια της εύρεσης συνεργάτη (ή πολλών συνεργατών) στο etwinning Desktop έως τη δυνατότητα, που δίνεται στους μαθητές να εργαστούν με ομότιμούς τους, χρησιμοποιώντας το TwinSpace, τα έργα etwinning είναι θετικές και ωφέλιμες εμπειρίες για όλους. Θα μπορούσε να είναι ένας τρόπος εκμάθησης γλώσσας για τους μαθητές και επαγγελματικής ανάπτυξης για τους εκπαιδευτικούς ή να προσθέτει μία διεθνή διάσταση στο σχολείο για τους επικεφαλής εκπαιδευτικούς. Τα έργα,ως η κύρια δραστηριότητα του etwinning, επειδή αφορούν στους μαθητές, είναι αυτά που κάνουν τη διεθνή συνεργασία τόσο ικανοποιητική. Οι εκπαιδευτικοί μαθαίνουν ο ένας από τον άλλον να διδάσκουν με νέους και διαφορετικούς τρόπους, ενώ οι μαθητές ήδη από την ηλικία των τεσσάρων ετών αρχίζουν να συναντούν άλλα παιδιά της ηλικίας τους. Η διεξαγωγή του έργου υπαγορεύεται από τα ίδια τα μέλη του έργου, κάτι που σημαίνει ότι η διάρκεια και η απλότητα (ή η πολυπλοκότητα!) όλων των δραστηριοτήτων εξαρτάται από τους ίδιους τους συμμετέχοντες. Πώς λειτουργεί; Για να δοθεί η δυνατότητα στους εκπαιδευτικούς και τους μαθητές να επικεντρώσουν τη δημιουργική τους ενέργεια στη διεξαγωγή του έργου, η διαδικασία δημιουργίας ενός έργου προβλέπεται να είναι πολύ απλή και πλήρως προσβάσιμη μέσω του etwinning Desktop: 1. Εμπνευστείτε μέσα από τα έργα, τα πακέτα, τις ενότητες και τα έργα που υπάρχουν στο χάρτη 2. Βρείτε ένα συνεργάτη, μέσω του τομέα Εύρεση συνεργατών του Desktop. 3. Κάντε την εγγραφή του έργου μέσω του τομέα Έργα του Desktop. 4. Προσδιορίστε τον online χώρο εργασίας του έργου σας, στο TwinSpace. 5. Εργαστείτε από κοινού με τους μαθητές και τους συνεργάτες σας, και αναφέρετε την πρόοδό σας στο Ημερολόγιο του Έργου και το TwinSpace. 6. Επικοινωνήστε με την ΕΥΥ σας χρησιμοποιώντας την Κάρτα Προόδου. 28 Το Βιβλίο Μαγειρικής του etwinning 2011

29 Αποκτήστε ιδέες, εμπνευστείτε Καθώς η επιτυχία και η ποιότητα πολλών χιλιάδων etwinning έργων εμπλουτίζεται όλο και περισσότερο με την πάροδο των χρόνων, η Διαδικτυακή Πύλη του etwinning διαθέτει έναν μεγάλο αριθμό ενοτήτων έργων (σύντομες δραστηριότητες, που μπορούν να ενσωματωθούν στο πρόγραμμα ενός έργου) και πακέτων (ένα πλήρες σχέδιο έργου ή συνταγή που μπορείτε να ακολουθήσετε), για να βοηθήσει τους etwinners να ξεκινήσουν. Είτε για να αποκτήσουν αρκετές πληροφορίες για τις δραστηριότητες που βασίζονται στα μαθήματα, είτε για τη διαχείριση του έργου ή για ιδέες σχετικά με τα εργαλεία Web 2.0 για τα σχολεία, και οι εκπαιδευτικοί και οι μαθητές μπορούν να πάρουν αυτούς τους δημιουργικούς χυμούς εξετάζοντας αυτές τις συνταγές δραστηριοτήτων για το έργο. Αν και η δημιουργικότητα και ο προγραμματισμός θα βρίσκονται πάντα στα χέρια των εκπαιδευτικών και των μαθητών, τα πακέτα και οι ενότητες παρέχουν δραστηριότητες που ισορροπούν τα τεχνικά, συλλογικά και παιδαγωγικά οφέλη της εργασίας. Σύμφωνα με την Laurence Altibelli, εκπαιδευτικό στη Γαλλία, Οι προστιθέμενες αξίες είναι ότι αφενός δίνεται η δυνατότητα στους εκπαιδευτικούς να κερδίσουν χρόνο, δημιουργώντας την παιδαγωγική εργασία του έργου και για τους αρχάριους και για τους προχωρημένους etwinners, καθώς η διαδικασία είναι πλήρως καθορισμένη, και αφετέρου δίνεται η δυνατότητα στους etwinners να ξεκινήσουν εύκολα. Μία άλλη θετική πτυχή βρίσκεται στην επανάληψη ενός πακέτου ή μίας ενότητας. Με αυτόν τον τρόπο, μπορείτε να βελτιώσετε τις δεξιότητές σας στο etwinning. Τέλος, αυτό που επίσης μου αρέσει να κάνω, είναι να διαβάζω στα πεταχτά τα πακέτα για να βρίσκω συμβουλές, υποδείξεις και έμπνευση. Εκτός από τη δομή του έργου, τα πακέτα και οι ενότητες μπορούν να παρουσιαστούν στους μαθητές, προκειμένου να τους δώσουν ιδέες και κίνητρα, ώστε να επιθυμούν να εργαστούν με τους συνεργάτες τους. Με αυτόν τον τρόπο, οι προσχεδιασμένες δραστηριότητες αποτελούν μέσο ενθάρρυνσης των μαθητών, καθώς επίσης και των εκπαιδευτικών,ώστε να έχουν εμπιστοσύνη στις ιδέες τους και να τις ακολουθούν. Όπως επισημαίνει η Ιωάννα Κομνηνού, της Ελληνικής Εθνικής Υπηρεσίας Υποστήριξης, τα πακέτα και οι ενότητες είναι ένα σημείο εκκίνησης για εφεύρεση και δημιουργικότητα: Παρατηρήσαμε ότι ένας σημαντικός αριθμός εκπαιδευτικών δεν έχουν τόσες πολλές ιδέες για ένα ζήτημα, που να ενδιέφεραν τους συνεργάτες τους από τις άλλες χώρες. Δεν είναι εύκολο να βρεθεί ένα ζήτημα που να διεγείρει τα ενδιαφέροντα, τόσο των εκπαιδευτικών όσο και των μαθητών. Τα πακέτα βοηθούν σε αυτή τη διαδικασία. Οι ακόλουθες τέσσερις ενότητες και δέκα πακέτα που παρουσιάζονται σε αυτό το βιβλίο, είναι απλά ένα δείγμα όλων αυτών, που διατίθενται στη Διαδικτυακή Πύλη του etwinning. Ρίξτε τους μια ματιά, και στη συνέχεια εξετάστε τον πλήρη κατάλογο και τις λεπτομέρειες στη Διαδικτυακή Πύλη: Πακέτα: Ενότητες: Το Βιβλίο Μαγειρικής του etwinning

30 Ενότητα Μία κοινή συναυλία Η μουσική είναι ένας ηθικός νόμος. Δίνει ψυχή στο σύμπαν, φτερά στο νου, πέταγμα προς την φαντασία, γοητεία και ευθυμία στη ζωή και στα πάντα Πλάτων Τα σχολεία - συνεργάτες δημιουργούν ένα χάρτη ιδεών για μία κοινή συναυλία. Οι μαθητές μοιράζονται τα αγαπημένα τους τραγούδια με βίντεο και/ή ηχητικά links. Μία τελική λίστα τραγουδιών επιλέγεται και οι μαθητές ακούν και απολαμβάνουν το τελικό αποτέλεσμα. Προσδοκώμενα αποτελέσματα Οι μαθητές αναπτύσσουν και βελτιώνουν τις δεξιότητές τους στις ΤΠΕ. Τα σχολεία εξοικειώνονται με διαφορετικά είδη μουσικής, από διαφορετικές χώρες. Οι μαθητές μαθαίνουν να αποτελούν μέρος μίας πολυπολιτισμικής ομάδας. Οι συνεργάτες εργάζονται με ένα διαδραστικό τρόπο και μαθαίνουν να κρατούν σημειώσεις χρησιμοποιώντας λέξεις-κλειδιά. Οδηγίες Κάθε μαθητής (ή ομάδες μαθητών) επιλέγει ένα αγαπημένο τραγούδι, που θα ήθελαν να συμπεριλάβουν σε μία συναυλία. Οι εκπαιδευτικοί χρησιμοποιούν μία συνεδρία chat με τα σχολεία συνεργάτες, για να επιλέξουν τραγούδια και στη συνέχεια χρησιμοποιούν ένα σύστημα ψηφοφορίας για να επιλέξουν τα 10 καλύτερα. Οι μαθητές αναζητούν ηχητικά ή βίντεο links των τραγουδιών στο YouTube (www. youtube.com). Οι μαθητές δημιουργούν έναν κοινό χάρτη ιδεών στο Mindomo (www.mindomo.com). Μία συναυλία είναι το τελικό προϊόν της συλλογικής εργασίας των μαθητών. Στη συνέχεια, οι μαθητές μοιράζονται τις αντιδράσεις τους, τις σκέψεις, τα συναισθήματα και τις προτάσεις τους στο blog του TwinSpace. Θέμα: Δημιουργικότητα Ηλικιακή ομάδα: 5 έως 12 ετών Διάρκεια: 1 έως 3 ημέρες Επίπεδο: Εύκολο Συστατικά ΤΠΕ: TwinSpace, Mindomo, YouTube Συμβουλες Τα σχολεία μπορούν επίσης να χρησιμοποιήσουν αυτή τη δραστηριότητα ως σύντομο διάλειμμα, στο πλαίσιο ενός μεγαλύτερου έργου. Για έργα σχετικά με τον πολιτισμό, οι συνεργάτες θα μπορούσαν να διοργανώσουν μία συναυλία, χρησιμοποιώντας παραδοσιακά τραγούδια, γιορτινές μουσικές, κ.λπ. Συμβουλευτείτε την πλήρη ενότητα online: common_concert 30 Το Βιβλίο Μαγειρικής του etwinning 2011

Νιώθω, νιώθεις, νιώθει.νιώθουμε ΟΜΑΔΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΣΧΟΛΕΙΟ. Χανιά

Νιώθω, νιώθεις, νιώθει.νιώθουμε ΟΜΑΔΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΣΧΟΛΕΙΟ. Χανιά Νιώθω, νιώθεις, νιώθει.νιώθουμε ΟΜΑΔΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ Σμαράγδα Τσιραντωνάκη, ΠΕ70 ΣΧΟΛΕΙΟ Ιδιωτικά Εκπαιδευτήρια Θεοδωρόπουλου Χανιά Μάϊος 2015 Σελίδα 1 από 10 1. Συνοπτική περιγραφή της καλής πρακτικής Η παρούσα

Διαβάστε περισσότερα

ΘΕΜΑ: Ψηφιακό εκπαιδευτικό περιεχόμενο και σχετικές υπηρεσίες για την Πρωτοβάθμια και Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση

ΘΕΜΑ: Ψηφιακό εκπαιδευτικό περιεχόμενο και σχετικές υπηρεσίες για την Πρωτοβάθμια και Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ----- ΕΝΙΑΙΟΣ ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΟΣ ΤΟΜΕΑΣ Π/ΘΜΙΑΣ & Δ/ΘΜΙΑΣ ΕΚΠ/ΣΗΣ Δ/ΝΣΗ ΣΠΟΥΔΩΝ Π/ΘΜΙΑΣ ΕΚΠ/ΣΗΣ Δ/ΝΣΗ ΣΠΟΥΔΩΝ Δ/ΘΜΙΑΣ ΕΚΠ/ΣΗΣ ----- Ταχ. Δ/νση: Ανδρέα Παπανδρέου

Διαβάστε περισσότερα

Ετικέτα Ποιότητας. Διαδικασία υποβολής. Διαδικασία αξιολόγησης. Κριτήρια αξιολόγησης

Ετικέτα Ποιότητας. Διαδικασία υποβολής. Διαδικασία αξιολόγησης. Κριτήρια αξιολόγησης Ετικέτα Ποιότητας Διαδικασία υποβολής Ο συντονιστής του προγράμματος εκτιμά τη χρονική στιγμή που θεωρεί ότι το έργο έχει φτάσει σε ικανοποιητικό στάδιο υλοποίησης, ώστε να μπορεί να παρουσιάσει τα αποτελέσματα

Διαβάστε περισσότερα

Δημήτρης Ρώσσης, Φάνη Στυλιανίδου Ελληνογερμανική Αγωγή. http://www.creative-little-scientists.eu

Δημήτρης Ρώσσης, Φάνη Στυλιανίδου Ελληνογερμανική Αγωγή. http://www.creative-little-scientists.eu Τι έχουμε μάθει για την προώθηση της Δημιουργικότητας μέσα από τις Φυσικές Επιστήμες και τα Μαθηματικά στην Ελληνική Προσχολική και Πρώτη Σχολική Ηλικία; Ευρήματα για την εκπαίδευση στην Ελλάδα από το

Διαβάστε περισσότερα

Εγγραφή της etwinning συνεργασίας σας: αναλυτικός οδηγός

Εγγραφή της etwinning συνεργασίας σας: αναλυτικός οδηγός Εγγραφή της etwinning συνεργασίας σας: αναλυτικός οδηγός Γενική Επισκόπηση σελίδα 2 Βήµα 1: Εύρεση ενός συνεργάτη σελίδα 3 1) Αυτόµατη αναζήτηση σελίδα 3 2) Προχωρηµένη αναζήτηση σελίδα 4 3) Αναζήτηση

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΓΝΩΣΤΙΚΗΣ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΗΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΚΑΤΑΝΟΗΣΗ Δρ. Ζαφειριάδης Κυριάκος Οι ικανοί αναγνώστες χρησιμοποιούν πολλές στρατηγικές (συνδυάζουν την

ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΓΝΩΣΤΙΚΗΣ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΗΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΚΑΤΑΝΟΗΣΗ Δρ. Ζαφειριάδης Κυριάκος Οι ικανοί αναγνώστες χρησιμοποιούν πολλές στρατηγικές (συνδυάζουν την 1 ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΓΝΩΣΤΙΚΗΣ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΗΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΚΑΤΑΝΟΗΣΗ Δρ. Ζαφειριάδης Κυριάκος Οι ικανοί αναγνώστες χρησιμοποιούν πολλές στρατηγικές (συνδυάζουν την παλαιότερη γνώση τους, σημειώνουν λεπτομέρειες, παρακολουθούν

Διαβάστε περισσότερα

3 ο Δελτίου Τύπου του Προγράμματος T Story

3 ο Δελτίου Τύπου του Προγράμματος T Story 3 ο Δελτίου Τύπου του Προγράμματος T Story Επίσημο Δελτίο Τύπου του Προγράμματος T Story Storytelling Applied to Training,χρηματοδοτούμενο από ό τη δράση «Κύρια Δραστηριότητα 3 Τεχνολογίες Πληροφοριών

Διαβάστε περισσότερα

επιμόρφωση των εκπαιδευτικών από το

επιμόρφωση των εκπαιδευτικών από το Η χρήση του ΕΛ/ΛΑΚ στην εκπαίδευση: Εμπειρίες και καλές πρακτικές Ηχρήση της πλατφόρμας moodle στη διαδικτυακή επιμόρφωση των εκπαιδευτικών από το Διορθόδοξο Κέντρο της Εκκλησίας της Ελλάδος Ιωάννα Κομνηνού

Διαβάστε περισσότερα

Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Προγράμματος. Εκπαίδευση μέσα από την Τέχνη. [Αξιολόγηση των 5 πιλοτικών τμημάτων]

Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Προγράμματος. Εκπαίδευση μέσα από την Τέχνη. [Αξιολόγηση των 5 πιλοτικών τμημάτων] Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Προγράμματος Εκπαίδευση μέσα από την Τέχνη [Αξιολόγηση των 5 πιλοτικών τμημάτων] 1. Είστε ικανοποιημένος/η από το Πρόγραμμα; Μ. Ο. απαντήσεων: 4,7 Ικανοποιήθηκαν σε απόλυτο

Διαβάστε περισσότερα

Η νέα Πύλη etwinning. Εργαλεία για την κοινωνική δικτύωση και την επικοινωνία των εκπαιδευτικών. Εργαλεία διαχείρισης ενός έργου etwinning

Η νέα Πύλη etwinning. Εργαλεία για την κοινωνική δικτύωση και την επικοινωνία των εκπαιδευτικών. Εργαλεία διαχείρισης ενός έργου etwinning Η νέα Πύλη etwinning Εργαλεία για την κοινωνική δικτύωση και την επικοινωνία των εκπαιδευτικών Εργαλεία διαχείρισης ενός έργου etwinning ΝΕΑ ΠΥΛΗ ETWINNING...3 ΒΗΜΑΤΑ ΓΙΑ ΤΗ ΣΥΜΜΕΤΟΧΗ ΣΤΗ ΔΡΑΣΗ...4 ΕΓΓΡΑΦΗ

Διαβάστε περισσότερα

Διδακτική της Πληροφορικής

Διδακτική της Πληροφορικής ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΧΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Ενότητα 3: Η Πληροφορική στην Ελληνική Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση - Γυμνάσιο Σταύρος Δημητριάδης Άδειες Χρήσης Το παρόν εκπαιδευτικό υλικό

Διαβάστε περισσότερα

Ελληνικό Παιδικό Μουσείο Κυδαθηναίων 14, 105 58 Αθήνα Τηλ.: 2103312995, Fax: 2103241919 E-Mail: info@hcm.gr, www.hcm.gr

Ελληνικό Παιδικό Μουσείο Κυδαθηναίων 14, 105 58 Αθήνα Τηλ.: 2103312995, Fax: 2103241919 E-Mail: info@hcm.gr, www.hcm.gr Ελληνικό Παιδικό Μουσείο Κυδαθηναίων 14, 105 58 Αθήνα Τηλ.: 2103312995, Fax: 2103241919 E-Mail: info@hcm.gr, www.hcm.gr Το έργο υλοποιείται με δωρεά από το ΕΠΜ_2014 Εκπαιδευτικό Έργο «Το Κινητό Μουσείο»

Διαβάστε περισσότερα

http://new-twinspace.etwinning.net/web/p102609/welcome

http://new-twinspace.etwinning.net/web/p102609/welcome Σεργιάνι στο χρόνο, σε ένα ταξίδι ιστορίας, πολιτισμού, περιβάλλοντος, γεμάτο Ελλάδα και Κύπρο! Όχημά μας το γραμματόσημο! Stroll in time, in a journey of history, culture, environment, full of Greece

Διαβάστε περισσότερα

Eκπαίδευση Εκπαιδευτών Ενηλίκων & Δία Βίου Μάθηση

Eκπαίδευση Εκπαιδευτών Ενηλίκων & Δία Βίου Μάθηση Πρόγραμμα Eξ Aποστάσεως Eκπαίδευσης (E learning) Eκπαίδευση Εκπαιδευτών Ενηλίκων & Δία Βίου Μάθηση Οδηγός Σπουδών Το πρόγραμμα εξ αποστάσεως εκπαίδευσης ( e-learning ) του Πανεπιστημίου Πειραιά του Τμήματος

Διαβάστε περισσότερα

ΚΑΙΝΟΤΟΜΕΣ ΛΥΣΕΙΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΟΔΗΓΟΣ E-LEARNING

ΚΑΙΝΟΤΟΜΕΣ ΛΥΣΕΙΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΟΔΗΓΟΣ E-LEARNING ΚΑΙΝΟΤΟΜΕΣ ΛΥΣΕΙΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΑΘΗΝΑ 2014 1 1. Τι είναι το e-learning; Το e-learning, η ηλεκτρονική μάθηση, είναι μια διαδικασία μάθησης και ταυτόχρονα μια μεθοδολογία εξ αποστάσεως εκπαίδευσης

Διαβάστε περισσότερα

ΕΥΡΩΠΑΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗ EUROPEAN LANGUAGE LABEL ΕΘΝΙΚΗ ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ ΥΠΟΒΟΛΗΣ ΠΡΟΤΑΣΕΩΝ 2013

ΕΥΡΩΠΑΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗ EUROPEAN LANGUAGE LABEL ΕΘΝΙΚΗ ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ ΥΠΟΒΟΛΗΣ ΠΡΟΤΑΣΕΩΝ 2013 ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ------ ΙΔΡΥΜΑ ΚΡΑΤΙΚΩΝ ΥΠΟΤΡΟΦΙΩΝ (Ι.Κ.Υ.) ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΕΙΔΙΚΩΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΔΙΕΘΝΩΝ ΥΠΟΤΡΟΦΙΩΝ ΤΜΗΜΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΕΥΡΩΠΑΙΚΗΣ ΕΝΩΣΗΣ ------ ΕΥΡΩΠΑΙΚΟ

Διαβάστε περισσότερα

Ευρωπαϊκό Πορτφόλιο Γλωσσών. Υπουργείο Παιδείας και Πολιτισμού Συμβούλιο της Ευρώπης Για έφηβους 12 15 χρόνων. Οδηγός προς τους εκπαιδευτικούς

Ευρωπαϊκό Πορτφόλιο Γλωσσών. Υπουργείο Παιδείας και Πολιτισμού Συμβούλιο της Ευρώπης Για έφηβους 12 15 χρόνων. Οδηγός προς τους εκπαιδευτικούς Ευρωπαϊκό Πορτφόλιο Γλωσσών Υπουργείο Παιδείας και Πολιτισμού Συμβούλιο της Ευρώπης Για έφηβους 12 15 χρόνων Οδηγός προς τους εκπαιδευτικούς 1. Σε γενικές γραμμές α) Τι είναι το Ευρωπαϊκό Πορτφόλιο Γλωσσών

Διαβάστε περισσότερα

Δ Φάση Επιμόρφωσης. Υπουργείο Παιδείας και Πολιτισμού Παιδαγωγικό Ινστιτούτο Γραφείο Διαμόρφωσης Αναλυτικών Προγραμμάτων. 15 Δεκεμβρίου 2010

Δ Φάση Επιμόρφωσης. Υπουργείο Παιδείας και Πολιτισμού Παιδαγωγικό Ινστιτούτο Γραφείο Διαμόρφωσης Αναλυτικών Προγραμμάτων. 15 Δεκεμβρίου 2010 Επιμόρφωση Εκπαιδευτικών Δημοτικής, Προδημοτικής και Ειδικής Εκπαίδευσης για τα νέα Αναλυτικά Προγράμματα (21-22 Δεκεμβρίου 2010 και 7 Ιανουαρίου 2011) Δ Φάση Επιμόρφωσης Υπουργείο Παιδείας και Πολιτισμού

Διαβάστε περισσότερα

Η Δράση ανάδειξης και προβολής καλών πρακτικών αξιοποίησης ψηφιακού εκπαιδευτικού περιεχομένου

Η Δράση ανάδειξης και προβολής καλών πρακτικών αξιοποίησης ψηφιακού εκπαιδευτικού περιεχομένου Επιμορφωτικό Εργαστήριο «Καλές πρακτικές αξιοποίησης Ψηφιακού Εκπαιδευτικού Περιεχομένου: Η αναζήτηση Περιεχομένου και η δημοσίευση πρακτικών που το αξιοποιούν στο Φωτόδενδρο Ανοιχτών Εκπαιδευτικών Πρακτικών»

Διαβάστε περισσότερα

Εκπαιδευτική Διαδικασία και Μάθηση στο Νηπιαγωγείο Ενότητα 9: Η συνεργατική διδασκαλία & μάθηση

Εκπαιδευτική Διαδικασία και Μάθηση στο Νηπιαγωγείο Ενότητα 9: Η συνεργατική διδασκαλία & μάθηση Εκπαιδευτική Διαδικασία και Μάθηση στο Νηπιαγωγείο Ενότητα 9: Η συνεργατική διδασκαλία & μάθηση Διδάσκουσα: Μαρία Καμπεζά Τμήμα Επιστημών της Εκπαίδευσης και της Αγωγής στην Προσχολική Ηλικία Σκοποί ενότητας

Διαβάστε περισσότερα

O ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΣ ΣΕ ΕΝΑ ΚΟΥΤΙ

O ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΣ ΣΕ ΕΝΑ ΚΟΥΤΙ O ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΣ ΣΕ ΕΝΑ ΚΟΥΤΙ Σ αυτό το πακέτο etwinning οι µαθητές φτιάχνουν σε οµάδες µια ψηφιακή παρουσίαση - «ο Πολιτισµός σε ένα κουτί» - για τη χώρα του συνεργάτη τους. Οι µαθητές κάθε σχολείου θα συλλέξουν

Διαβάστε περισσότερα

Ε Π Ι Μ Ο Ρ Φ Ω Τ Ι Κ Α Π Ρ Ο Γ Ρ Α Μ Μ Α Τ Α Γ Ι Α Ε Κ Π Α Ι Δ Ε Υ Τ Ι Κ Ο Υ Σ Σ Τ Ο Ν Π Ο Λ Υ Χ Ω Ρ Ο Μ Ε Τ Α Ι Χ Μ Ι Ο

Ε Π Ι Μ Ο Ρ Φ Ω Τ Ι Κ Α Π Ρ Ο Γ Ρ Α Μ Μ Α Τ Α Γ Ι Α Ε Κ Π Α Ι Δ Ε Υ Τ Ι Κ Ο Υ Σ Σ Τ Ο Ν Π Ο Λ Υ Χ Ω Ρ Ο Μ Ε Τ Α Ι Χ Μ Ι Ο ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΗ ΕΝΩΣΗ ΝΕΑ ΠΑΙΔΕΙΑ ΕΚΔΟΣΕΙΣ ΜΕΤΑΙΧΜΙΟ Ε Π Ι Μ Ο Ρ Φ Ω Τ Ι Κ Α Π Ρ Ο Γ Ρ Α Μ Μ Α Τ Α Γ Ι Α Ε Κ Π Α Ι Δ Ε Υ Τ Ι Κ Ο Υ Σ Σ Τ Ο Ν Π Ο Λ Υ Χ Ω Ρ Ο Μ Ε Τ Α Ι Χ Μ Ι Ο Ο κ τ ώ β ρ ι ο ς Ν ο έ μ β ρ

Διαβάστε περισσότερα

ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΡΙΑ: ΔΟΥΒΛΗ ΓΕΩΡΓΙΑ

ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΡΙΑ: ΔΟΥΒΛΗ ΓΕΩΡΓΙΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΡΙΑ: ΔΟΥΒΛΗ ΓΕΩΡΓΙΑ ΤΙΤΛΟΣ ΣΕΝΑΡΙΟΥ: Προπαίδεια - Πίνακας Πολλαπλασιασμού του 6 ΕΠΙΜΟΡΦOYMENH: ΠΗΛΕΙΔΟΥ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΑ

Διαβάστε περισσότερα

Η διαπολιτισμική διάσταση των φιλολογικών βιβλίων του Γυμνασίου: διδακτικές προσεγγίσεις

Η διαπολιτισμική διάσταση των φιλολογικών βιβλίων του Γυμνασίου: διδακτικές προσεγγίσεις Έργο: «Ένταξη παιδιών παλιννοστούντων και αλλοδαπών στο σχολείο - για τη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση (Γυμνάσιο)» Επιμορφωτικό Σεμινάριο Η διαπολιτισμική διάσταση των φιλολογικών βιβλίων του Γυμνασίου: διδακτικές

Διαβάστε περισσότερα

Η διάρκεια πραγματοποίησης της ανοιχτής εκπαιδευτικής πρακτικής ήταν 2 διδακτικές ώρες

Η διάρκεια πραγματοποίησης της ανοιχτής εκπαιδευτικής πρακτικής ήταν 2 διδακτικές ώρες ΣΧΟΛΕΙΟ Η εκπαιδευτική πρακτική αφορούσε τη διδασκαλία των μεταβλητών στον προγραμματισμό και εφαρμόστηκε σε μαθητές της τελευταίας τάξης ΕΠΑΛ του τομέα Πληροφορικής στα πλαίσια του μαθήματος του Δομημένου

Διαβάστε περισσότερα

Ερωτηματολόγιο προς εκπαιδευτικούς

Ερωτηματολόγιο προς εκπαιδευτικούς Ερωτηματολόγιο προς εκπαιδευτικούς Σκοπός της έρευνας αυτής είναι η διερεύνηση των απόψεων των εκπαιδευτικών αναφορικά με την ιδιαίτερη πολιτική του σχολείου τους. Η έρευνα αυτή εξετάζει, κυρίως, την πολιτική

Διαβάστε περισσότερα

Τα Διδακτικά Σενάρια και οι Προδιαγραφές τους. του Σταύρου Κοκκαλίδη. Μαθηματικού

Τα Διδακτικά Σενάρια και οι Προδιαγραφές τους. του Σταύρου Κοκκαλίδη. Μαθηματικού Τα Διδακτικά Σενάρια και οι Προδιαγραφές τους του Σταύρου Κοκκαλίδη Μαθηματικού Διευθυντή του Γυμνασίου Αρχαγγέλου Ρόδου-Εκπαιδευτή Στα προγράμματα Β Επιπέδου στις ΤΠΕ Ορισμός της έννοιας του σεναρίου.

Διαβάστε περισσότερα

Προσδιορίζοντας την ποιότητα του Εκπαιδευτικού (ΠΠΕ) Μαθαίνοντας μέσα από την παρατήρηση

Προσδιορίζοντας την ποιότητα του Εκπαιδευτικού (ΠΠΕ) Μαθαίνοντας μέσα από την παρατήρηση Προσδιορίζοντας την ποιότητα του Εκπαιδευτικού (ΠΠΕ) Μαθαίνοντας μέσα από την παρατήρηση Μάθηση έξω από την τάξη 4. ΜΑΘΑΙΝΟΝΤΑΣ ΜΕΣΑ ΑΠΟ ΤΗΝ ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΗ Δραστηριότητα έξω από την τάξη για παιδιά νηπιαγωγείου

Διαβάστε περισσότερα

Δίκτυο καινοτόμων εκπαιδευτικών. Ανάδειξη και προβολή ανοιχτών πρακτικών αξιοποίησης ψηφιακού εκπαιδευτικού περιεχομένου

Δίκτυο καινοτόμων εκπαιδευτικών. Ανάδειξη και προβολή ανοιχτών πρακτικών αξιοποίησης ψηφιακού εκπαιδευτικού περιεχομένου Δίκτυο καινοτόμων εκπαιδευτικών. Ανάδειξη και προβολή ανοιχτών πρακτικών αξιοποίησης ψηφιακού εκπαιδευτικού περιεχομένου Ειρήνη Τζοβλά Περιφερειακή Πρεσβευτής ΙΤΥΕ - ΔΙΟΦΑΝΤΟΣ irinit@sch.gr Άγιος Δημήτριος,02/03/15

Διαβάστε περισσότερα

Ελληνικό Παιδικό Μουσείο Κυδαθηναίων 14, 105 58 Αθήνα Τηλ.: 2103312995, Fax: 2103241919 E-Mail: info@hcm.gr, www.hcm.gr

Ελληνικό Παιδικό Μουσείο Κυδαθηναίων 14, 105 58 Αθήνα Τηλ.: 2103312995, Fax: 2103241919 E-Mail: info@hcm.gr, www.hcm.gr Ελληνικό Παιδικό Μουσείο Κυδαθηναίων 14, 105 58 Αθήνα Τηλ.: 2103312995, Fax: 2103241919 E-Mail: info@hcm.gr, www.hcm.gr Το έργο υλοποιείται με δωρεά από το Σύντομη περιγραφή Το Ελληνικό Παιδικό Μουσείο

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝΑΣΤΟΧΑΣΜΟΣ (ΑΝΤΑΝΑΚΛΑΣΗ) ΜΕ ΤΗ ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΗΣΗ ΚΙΝΗΜΑΤΟΓΡΑΦΙΚΩΝ ΤΑΙΝΙΩΝ

ΑΝΑΣΤΟΧΑΣΜΟΣ (ΑΝΤΑΝΑΚΛΑΣΗ) ΜΕ ΤΗ ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΗΣΗ ΚΙΝΗΜΑΤΟΓΡΑΦΙΚΩΝ ΤΑΙΝΙΩΝ ΑΝΑΣΤΟΧΑΣΜΟΣ (ΑΝΤΑΝΑΚΛΑΣΗ) ΜΕ ΤΗ ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΗΣΗ ΚΙΝΗΜΑΤΟΓΡΑΦΙΚΩΝ ΤΑΙΝΙΩΝ (REFLECTION BY USING MOVIES) Σκοπός Ο σκοπός αυτού του αναστοχαστικού εργαλείου είναι να υποκινήσει τον αναστοχασμό στον τρόπο που

Διαβάστε περισσότερα

Το νέο Twinspace. Ελληνική Υπηρεσία Υποστήριξης της δράσης etwinning. Ιστότοπος: http://etwinning.sch.gr email: etwinning@sch.gr

Το νέο Twinspace. Ελληνική Υπηρεσία Υποστήριξης της δράσης etwinning. Ιστότοπος: http://etwinning.sch.gr email: etwinning@sch.gr Το νέο Twinspace Η συνεργατική πλατφόρμα του etwinning, εργαλείο για την κοινωνική δικτύωση, την επικοινωνία των εκπαιδευτικών και τη διαχείριση ενός έργου etwinning Ελληνική Υπηρεσία Υποστήριξης της δράσης

Διαβάστε περισσότερα

Πιο αναλυτικά, δημιουργήθηκε, μια ιστοσελίδα τύπου wiki όπου προστέθηκαν οι ανάλογες αναφορές σε δραστηριότητες από το Φωτόδεντρο.

Πιο αναλυτικά, δημιουργήθηκε, μια ιστοσελίδα τύπου wiki όπου προστέθηκαν οι ανάλογες αναφορές σε δραστηριότητες από το Φωτόδεντρο. ΣΧΟΛΕΙΟ Στα πλαίσια της ευέλικτης ζώνης, με θέμα την διατροφή, οι μαθητές με την χρήση των Τ.Π.Ε, εξερευνούν, πειραματίζονται και δοκιμάζουν τις γνώσεις τους σε μια σειρά από ψηφιακές δραστηριότητες. Οι

Διαβάστε περισσότερα

ΕΚΘΕΣΗ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΩΝ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝΤΩΝ

ΕΚΘΕΣΗ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΩΝ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝΤΩΝ ΕΚΘΕΣΗ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΩΝ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝΤΩΝ Η έκθεση ακαδημαϊκών ενδιαφερόντων συνοδεύει σχεδόν πάντα την αίτηση για την είσοδο σε οποιοδήποτε πρόγραμμα μεταπτυχιακών σπουδών. Την έκθεση ακαδημαϊκών ενδιαφερόντων

Διαβάστε περισσότερα

ΣΠΟΥΔΩΝ 2010 ΟΔΗΓΟΣ ΤΑΧΥΡΥΘΜΑ ΣΕΜΙΝΑΡΙΑ ΠΡΟΣΩΠΙΚΗΣ & ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ

ΣΠΟΥΔΩΝ 2010 ΟΔΗΓΟΣ ΤΑΧΥΡΥΘΜΑ ΣΕΜΙΝΑΡΙΑ ΠΡΟΣΩΠΙΚΗΣ & ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΟΔΗΓΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ 2010 10-2011 ΤΑΧΥΡΥΘΜΑ ΣΕΜΙΝΑΡΙΑ ΠΡΟΣΩΠΙΚΗΣ & ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΤΟ ΑΝΟΙΚΤΟ ΙΔΡΥΜΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ Το Ανοικτό Ίδρυμα Εκπαίδευσης είναι ένα σύγχρονο εκπαιδευτήριο προσανατολισμένο στην

Διαβάστε περισσότερα

Σεμινάριο μεικτής μάθησης του ΚΠΕ Φιλίππων: «H ψηφιακή τεχνολογία στα περιβαλλοντικά προγράμματα» Αποτελέσματα αξιολόγησης των συμμετεχόντων

Σεμινάριο μεικτής μάθησης του ΚΠΕ Φιλίππων: «H ψηφιακή τεχνολογία στα περιβαλλοντικά προγράμματα» Αποτελέσματα αξιολόγησης των συμμετεχόντων Σεμινάριο μεικτής μάθησης του ΚΠΕ Φιλίππων: «H ψηφιακή τεχνολογία στα περιβαλλοντικά προγράμματα» Αποτελέσματα αξιολόγησης των συμμετεχόντων Επιμορφωτές: Άγγελος Κωνσταντινίδης, Χρήστος Πάππος, Δήμητρα

Διαβάστε περισσότερα

Κίνητρο και εμψύχωση στη διδασκαλία: Η περίπτωση των αλλόγλωσσων μαθητών/τριών

Κίνητρο και εμψύχωση στη διδασκαλία: Η περίπτωση των αλλόγλωσσων μαθητών/τριών Κίνητρο και εμψύχωση στη διδασκαλία: Η περίπτωση των αλλόγλωσσων μαθητών/τριών Δρ Μαριάννα Φωκαΐδου Δρ Παυλίνα Χατζηθεοδούλου Παιδαγωγικό Ινστιτούτο Κύπρου Πρόγραμμα Επιμόρφωσης Εκπαιδευτικών Μέσης Εκπαίδευσης

Διαβάστε περισσότερα

Άνοιξη της Ευρώπης 2005

Άνοιξη της Ευρώπης 2005 Άνοιξη της Ευρώπης Τα σχολεία κατανοούν την Ευρώπη Ηµέρα της Άνοιξης 17 Μαρτίου 2005 Άνοιξη της Ευρώπης ή πώς να φέρουµε µε επιτυχία την Ευρώπη µέσα στα σχολεία και να κάνουµε τη φωνή των νέων Ευρωπαίων

Διαβάστε περισσότερα

WICHTIGER HINWEIS: Bitte fertigen Sie keine Kopien dieses Fragebogens an!

WICHTIGER HINWEIS: Bitte fertigen Sie keine Kopien dieses Fragebogens an! Test-Umfrage Αγαπητές μαθήτριες και αγαπητοί μαθητές, η γνώμη σας είναι σημαντική για εμάς! Θέλουμε να βελτιώσουμε το σχολείο μας. Για να βρούμε ποια είναι τα δυνατά σημεία του σχολείου μας και που θα

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΑΝΘΡΩΠΙΝΟΥ ΔΥΝΑΜΙΚΟΥ. Ηγεσία

ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΑΝΘΡΩΠΙΝΟΥ ΔΥΝΑΜΙΚΟΥ. Ηγεσία ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΑΝΘΡΩΠΙΝΟΥ ΔΥΝΑΜΙΚΟΥ Ηγεσία Διδάσκουσα: Αφροδίτη Δαλακούρα ΔΙΟΙΚΗΣΗ: ΟΙ ΡΟΛΟΙ ΤΟΥ ΠΡΟΪΣΤΑΜΕΝΟΥ ΗΓΕΤΗΣ MANAGER COACH 1 Κλασική-μηχανιστική αντίληψη Το παλιό μοντέλο διοίκησης: οικονομικές-υλικές

Διαβάστε περισσότερα

WICHTIGER HINWEIS: Bitte fertigen Sie keine Kopien dieses Fragebogens an!

WICHTIGER HINWEIS: Bitte fertigen Sie keine Kopien dieses Fragebogens an! Muster-Fragebogen allgemeinbildende Schule Αγαπητοί γονείς, η γνώμη σας είναι σημαντική για εμάς! Θέλουμε να βελτιώνουμε συνεχώς την ποιότητα της εργασίας μας στο σχολείο. Για να βρούμε ποια είναι τα δυνατά

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ: ΔΟΜΙΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΤΗΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ

ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ: ΔΟΜΙΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΤΗΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ: ΔΟΜΙΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΤΗΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΑΝΤΩΝΙΟΣ ΧΡ. ΜΠΟΥΡΑΣ Σκοπός του Μαθήματος Σκοπός του μαθήματος είναι η εισαγωγή στη

Διαβάστε περισσότερα

Πολιτική ξενόγλωσσης Εκπαίδευσης στο Σχολείο: Η Εκμάθηση της Αγγλικής σε Πρώιμη Παιδική Ηλικία

Πολιτική ξενόγλωσσης Εκπαίδευσης στο Σχολείο: Η Εκμάθηση της Αγγλικής σε Πρώιμη Παιδική Ηλικία ΕΝΗΜΕΡΩΣΗ ΤΩΝ ΣΧΟΛΙΚΩΝ ΣΥΜΒΟΥΛΩΝ ΑΓΓΛΙΚΗΣ Εκδήλωση της Περιφέρειας Αττικής 1 η Σεπτέμβρη 2010 Πολιτική ξενόγλωσσης Εκπαίδευσης στο Σχολείο: Η Εκμάθηση της Αγγλικής σε Πρώιμη Παιδική Ηλικία Έργο του Υπουργείου

Διαβάστε περισσότερα

Γ φάση: Γιατί έτσι κι όχι αλλιώς;

Γ φάση: Γιατί έτσι κι όχι αλλιώς; Ζωγραφιά: Β. Χατζηβαρσάνης 2014, ΚΠΕ Ελευθερίου Κορδελιού & Βερτίσκου Γ φάση: Γιατί έτσι κι όχι αλλιώς; 95 Οδηγίες για τις δραστηριότητες της Γ φάσης Έχοντας συζητήσει για την κατάσταση της γειτονιάς μας

Διαβάστε περισσότερα

Ο θεσμός των Ευρωπαϊκών Σχολείων. οργάνωση και λειτουργία

Ο θεσμός των Ευρωπαϊκών Σχολείων. οργάνωση και λειτουργία Ο θεσμός των Ευρωπαϊκών Σχολείων οργάνωση και λειτουργία Μαρία Φουσέκα, φιλόλογος 1 Τα Ευρωπαϊκά Σχολεία είναι επίσημα εκπαιδευτικά ιδρύματα που συστάθηκαν, αρχικά, για τα παιδιά των υπαλλήλων της Ε.Ε.

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝΟΙΚΤΟ ΙΔΡΥΜΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΤΑΧΥΡΥΘΜΑ ΣΕΜΙΝΑΡΙΑ. ΠΡΟΣΩΠΙΚΗΣ & ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ E-learning Εκπαίδευση

ΑΝΟΙΚΤΟ ΙΔΡΥΜΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΤΑΧΥΡΥΘΜΑ ΣΕΜΙΝΑΡΙΑ. ΠΡΟΣΩΠΙΚΗΣ & ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ E-learning Εκπαίδευση ΑΝΟΙΚΤΟ ΙΔΡΥΜΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΤΑΧΥΡΥΘΜΑ ΣΕΜΙΝΑΡΙΑ ΠΡΟΣΩΠΙΚΗΣ & ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ E-learning Εκπαίδευση ΟΔΗΓΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ 2009-2010 ΤΟ ΑΝΟΙΚΤΟ ΙΔΡΥΜΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ Το Ανοικτό Ίδρυμα Εκπαίδευσης είναι ένα

Διαβάστε περισσότερα

Σχολιάστε αν τα εκπαιδευτικά αντικείμενα (όπως: φύλλα διδασκαλίας, εργασίας. και αξιολόγησης μαθητών και υποστηρικτικό υλικό) καλύπτουν τους

Σχολιάστε αν τα εκπαιδευτικά αντικείμενα (όπως: φύλλα διδασκαλίας, εργασίας. και αξιολόγησης μαθητών και υποστηρικτικό υλικό) καλύπτουν τους 1 Αξιολόγηση Web2 για Επικοινωνία Άννα Χουντάλα ΑΜ 11Μ13 1ο Κριτήριο Αξιολόγησης Σχολιάστε αν τα εκπαιδευτικά αντικείμενα (όπως: φύλλα διδασκαλίας, εργασίας και αξιολόγησης μαθητών και υποστηρικτικό υλικό)

Διαβάστε περισσότερα

Οδηγίες για την Πιλοτική Εφαρμογή των μαθημάτων και των Βιωματικών Δράσεων στο Γυμνάσιο

Οδηγίες για την Πιλοτική Εφαρμογή των μαθημάτων και των Βιωματικών Δράσεων στο Γυμνάσιο Οδηγίες για την Πιλοτική Εφαρμογή των μαθημάτων και των Βιωματικών Δράσεων στο Γυμνάσιο για τις ανάγκες της Πράξης «ΝΕΟ ΣΧΟΛΕΙΟ (Σχολείο 21ου αιώνα) Πιλοτική Εφαρμογή». Α. ΣΤΟΧΟΙ ΤΗΣ ΠΙΛΟΤΙΚΗΣ ΕΦΑΡΜΟΓΗΣ

Διαβάστε περισσότερα

1 / 15 «ΟΙ ΓΛΩΣΣΕΣ ΚΑΙ ΕΓΩ» Ερωτηµατολόγιο για τους µαθητές της 3 ης Γυµνασίου. Μάρτιος 2007

1 / 15 «ΟΙ ΓΛΩΣΣΕΣ ΚΑΙ ΕΓΩ» Ερωτηµατολόγιο για τους µαθητές της 3 ης Γυµνασίου. Μάρτιος 2007 1 / 15 ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΑΝΟΙΚΤΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ Έρευνα υποστηριζόµενη από τη Γενική ιεύθυνση Εκπαίδευσης και Πολιτισµού της Ε.Ε., στο πλαίσιο του προγράµµατος Σωκράτης «ΟΙ ΓΛΩΣΣΕΣ ΚΑΙ ΕΓΩ» Ερωτηµατολόγιο

Διαβάστε περισσότερα

Διδακτική της Πληροφορικής

Διδακτική της Πληροφορικής ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΧΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Ενότητα 6: Η Πληροφορική στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση Σταύρος Δημητριάδης Άδειες Χρήσης Το παρόν εκπαιδευτικό υλικό υπόκειται σε άδειες

Διαβάστε περισσότερα

Κέντρο Ξένων Γλωσσών

Κέντρο Ξένων Γλωσσών Κέντρο Ξένων Γλωσσών Αυτή η περίοδος για τους κηδεμόνες των μαθητών/τριών είναι περίοδος σχολαστικής αναζήτησης και έρευνας. Είναι περίοδος άγχους ποιο Κέντρο Ξένων Γλωσσών θα διαλέξουν προκειμένου τα

Διαβάστε περισσότερα

Διαδικασία μετασχηματισμού του Προγράμματος Σπουδών σε μιντιακές δράσεις. Λοΐζος Σοφός

Διαδικασία μετασχηματισμού του Προγράμματος Σπουδών σε μιντιακές δράσεις. Λοΐζος Σοφός Διαδικασία μετασχηματισμού του Προγράμματος Σπουδών σε μιντιακές δράσεις Λοΐζος Σοφός Οι 5 φάσεις του διδακτικού μετασχηματισμού 1. Εμπειρική σύλληψη ενός σεναρίου μιντιακής δράσης και χαρτογράφηση της

Διαβάστε περισσότερα

Σχεδιαστής Ιστοσελίδων

Σχεδιαστής Ιστοσελίδων Σχεδιαστής Ιστοσελίδων 1. Περιγραφή Ρόλου Τίτλος Προφίλ Σχεδιαστής Ιστοσελίδων Γνωστό και ως Συνοπτική Ένας σχεδιαστής ιστοσελίδων κατασκευάζει και ενημερώνει ιστοσελίδες ως προς τη σχεδίαση και τη διαμόρφωση

Διαβάστε περισσότερα

B ΜΕΡΟΣ Προσεγγίσεις σε θέματα Οπτικοακουστικής Παιδείας ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ

B ΜΕΡΟΣ Προσεγγίσεις σε θέματα Οπτικοακουστικής Παιδείας ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ B ΜΕΡΟΣ Προσεγγίσεις σε θέματα Οπτικοακουστικής Παιδείας ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ 45 Παράρτημα Ημερολόγιο εκπαιδευτικών και κινηματογραφιστών Σχολική μονάδα:... Ημερομηνία και ώρα συνάντησης:... Συνάντηση εντός ή εκτός

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΑΚΑ ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΑ ΚΟΛΛΙΝΤΖΑ

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΑΚΑ ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΑ ΚΟΛΛΙΝΤΖΑ Εισαγωγή Ενεργός συμμετοχή Κοινωνική αλληλεπίδραση Δραστηριότητες που έχουν νόημα Σύνδεση των νέων πληροφοριών με τις προϋπάρχουσες γνώσεις Χρήση στρατηγικών Ανάπτυξη της αυτορρύθμισης και εσωτερική σκέψη

Διαβάστε περισσότερα

ΑΣΦΑΛΗΣ ΠΛΟΗΓΗΣΗ ΣΤΟΔΙΑΔΙΚΤΥΟ

ΑΣΦΑΛΗΣ ΠΛΟΗΓΗΣΗ ΣΤΟΔΙΑΔΙΚΤΥΟ ΑΣΦΑΛΗΣ ΠΛΟΗΓΗΣΗ ΣΤΟΔΙΑΔΙΚΤΥΟ ΟΜΑΔΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ Ειρήνη Τζοβλά, Δασκάλα ΣΧΟΛΕΙΟ 4 ο Δημοτικό Σχολείο Πεύκης Πεύκη, Φεβρουάριος 2015 1. Συνοπτική περιγραφή της ανοιχτής εκπαιδευτικής πρακτικής Η συγκεκριμένη

Διαβάστε περισσότερα

Δίγλωσση προσχολική εκπαίδευση: Η εφαρμογή της Μεθόδου CLIL σε γαλλόφωνο περιβάλλον

Δίγλωσση προσχολική εκπαίδευση: Η εφαρμογή της Μεθόδου CLIL σε γαλλόφωνο περιβάλλον Δίγλωσση προσχολική εκπαίδευση: Η εφαρμογή της Μεθόδου CLIL σε γαλλόφωνο περιβάλλον Άλιμος, 2015 Η Μέθοδος CLIL Ολιστική Εκμάθηση Περιεχομένου και Ξένης Γλώσσας EMILE: L Enseignement d une Matière par

Διαβάστε περισσότερα

Τα σχέδια μαθήματος 1 Εισαγωγή

Τα σχέδια μαθήματος 1 Εισαγωγή Τα σχέδια μαθήματος 1 Εισαγωγή Τα σχέδια μαθήματος αποτελούν ένα είδος προσωπικών σημειώσεων που κρατά ο εκπαιδευτικός προκειμένου να πραγματοποιήσει αποτελεσματικές διδασκαλίες. Περιέχουν πληροφορίες

Διαβάστε περισσότερα

Σεμινάριο μεικτής μάθησης του ΚΠΕ Βιστωνίδας: «Δημιουργία παρουσιάσεων με Prezi για την περιβαλλοντική εκπαίδευση»

Σεμινάριο μεικτής μάθησης του ΚΠΕ Βιστωνίδας: «Δημιουργία παρουσιάσεων με Prezi για την περιβαλλοντική εκπαίδευση» Σεμινάριο μεικτής μάθησης του ΚΠΕ Βιστωνίδας: «Δημιουργία παρουσιάσεων με Prezi για την περιβαλλοντική εκπαίδευση» Αποτελέσματα αξιολόγησης των συμμετεχόντων Επιμορφωτές: Άγγελος Κωνσταντινίδης, Χρήστος

Διαβάστε περισσότερα

Διδακτική της Πληροφορικής

Διδακτική της Πληροφορικής ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΧΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Ενότητα 4: Η Πληροφορική στην Ελληνική Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση Γενικό Λύκειο & Επαγγελματική Εκπαίδευση Σταύρος Δημητριάδης Άδειες Χρήσης

Διαβάστε περισσότερα

Μαθησιακά Αντικείμενα για το μάθημα ΤΠΕ-Πληροφορική: Παιδαγωγική αξιοποίηση στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση

Μαθησιακά Αντικείμενα για το μάθημα ΤΠΕ-Πληροφορική: Παιδαγωγική αξιοποίηση στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση Μαθησιακά Αντικείμενα για το μάθημα ΤΠΕ-Πληροφορική: Παιδαγωγική αξιοποίηση στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση Καθηγητής Αθανάσιος Τζιμογιάννης Πανεπιστήμιο Πελοποννήσου ΙΤΥΕ «Διόφαντος» ΗΜΕΡΙΔΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ ΣΧΟΛΙΚΩΝ

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΕΙΣ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΧΗΜΕΙΑΣ ΚΑΙ ΤΩΝ ΤΡΙΩΝ ΤΑΞΕΩΝ ΤΟΥ ΕΝΙΑΙΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΜΕ ΤΗΝ ΑΠΟΚΛΕΙΣΤΙΚΗ ΧΡΗΣΗ ΤΟΥ POWER POINT

ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΕΙΣ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΧΗΜΕΙΑΣ ΚΑΙ ΤΩΝ ΤΡΙΩΝ ΤΑΞΕΩΝ ΤΟΥ ΕΝΙΑΙΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΜΕ ΤΗΝ ΑΠΟΚΛΕΙΣΤΙΚΗ ΧΡΗΣΗ ΤΟΥ POWER POINT 2 Ο ΣΥΝΕΔΡΙΟ ΣΤΗ ΣΥΡΟ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ 677 ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΕΙΣ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΧΗΜΕΙΑΣ ΚΑΙ ΤΩΝ ΤΡΙΩΝ ΤΑΞΕΩΝ ΤΟΥ ΕΝΙΑΙΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΜΕ ΤΗΝ ΑΠΟΚΛΕΙΣΤΙΚΗ ΧΡΗΣΗ ΤΟΥ POWER POINT Πέτρος Κούμουλος Εκπαιδευτικός Δευτεροβάθμιας

Διαβάστε περισσότερα

Διαφοροποιημένη διδασκαλία: Τι, Πώς, Γιατί

Διαφοροποιημένη διδασκαλία: Τι, Πώς, Γιατί Διαφοροποιημένη διδασκαλία: Τι, Πώς, Γιατί Επιμέλεια: Μαρία Λαζαρίδου Σχολική Σύμβουλος 14 ης Περιφέρειας Π.Ε. Θεσσαλονίκης 3 Μαρτίου 2015-13 ο Δημ. Σχολείο Σταυρούπολης Ενεργός συμμετοχή Καλλιέργεια των

Διαβάστε περισσότερα

Scratch. για γυμνάσιο

Scratch. για γυμνάσιο Scratch για γυμνάσιο Ομάδα Κ Ζαμπούνης Φίλιππος Νικολοπούλου Λουίζα Ντιρογιάννη Μαγδαληνή Παπαγεωργὶου Μαριλένα Σιδηρόπουλος Δημήτριος Φακριάδης Πασχάλης Tι είναι το scratch? Tο scratch είναι μια γλώσσα

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝΟΙΧΤΗ ΕΠΙΣΤΟΛΗ. Θέμα: «Σχεδιάζεται κατάργηση της Επιμόρφωσης Β Επιπέδου στις Τ.Π.Ε.;»

ΑΝΟΙΧΤΗ ΕΠΙΣΤΟΛΗ. Θέμα: «Σχεδιάζεται κατάργηση της Επιμόρφωσης Β Επιπέδου στις Τ.Π.Ε.;» Αθήνα, 19 Σεπτεμβρίου 2014 ΠΡΟΣ: Τον Υπουργό Παιδείας & Θρησκευμάτων ΚΟΙΝ.: Ινστιτούτο Εκπαιδευτικής Πολιτικής Ι.Τ.Υ.Ε. «ΔΙΟΦΑΝΤΟΣ» Ειδική Υπηρεσία Εφαρμογής Δ.Ο.Ε., Ο.Λ.Μ.Ε. Εκπαιδευτικά Δίκτυα Ενημέρωσης:

Διαβάστε περισσότερα

5η ΕΝΟΤΗΤΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΕΝΗΛΙΚΩΝ ΓΙΑ ΜΕΤΑΝΑΣΤΡΙΕΣ / ΓΥΝΑΙΚΕΣ ΑΠΟ ΕΘΝΙΚΕΣ ΜΕΙΟΝΟΤΗΤΕΣ

5η ΕΝΟΤΗΤΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΕΝΗΛΙΚΩΝ ΓΙΑ ΜΕΤΑΝΑΣΤΡΙΕΣ / ΓΥΝΑΙΚΕΣ ΑΠΟ ΕΘΝΙΚΕΣ ΜΕΙΟΝΟΤΗΤΕΣ 5η ΕΝΟΤΗΤΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΕΝΗΛΙΚΩΝ ΓΙΑ ΜΕΤΑΝΑΣΤΡΙΕΣ / ΓΥΝΑΙΚΕΣ ΑΠΟ ΕΘΝΙΚΕΣ ΜΕΙΟΝΟΤΗΤΕΣ ΠΡΟΟΙΜΙΟ 5 η ΕΝΟΤΗΤΑ Στην 5η Ενότητα - ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΕΝΗΛΙΚΩΝ ΓΙΑ ΜΕΤΑΝΑΣΤΡΙΕΣ / ΓΥΝΑΙΚΕΣ ΑΠΟ ΕΘΝΙΚΕΣ ΜΕΙΟΝΟΤΗΤΕΣ περιγράφουμε

Διαβάστε περισσότερα

Web 1.0, Web 2.0, Σύγχρονη Μάθηση από Απόσταση

Web 1.0, Web 2.0, Σύγχρονη Μάθηση από Απόσταση Τεχνολογίες Πρόσβασης στη Μάθηση Web 1.0, Web 2.0, Σύγχρονη Μάθηση από Απόσταση Χαρίκλεια Τσαλαπάτα 8/11/2012 Μέχρι Στιγμής Αναφερθήκαμε σε Σχεδιασμό μαθησιακής διαδικασίας Μαθησιακά πλάνα Νέες μεθοδολογίες

Διαβάστε περισσότερα

Σεμινάριο μεικτής μάθησης του ΚΠΕ Βιστωνίδας: «H ψηφιακή τεχνολογία στα περιβαλλοντικά προγράμματα της B/βθμιας Εκπαίδευσης»

Σεμινάριο μεικτής μάθησης του ΚΠΕ Βιστωνίδας: «H ψηφιακή τεχνολογία στα περιβαλλοντικά προγράμματα της B/βθμιας Εκπαίδευσης» Σεμινάριο μεικτής μάθησης του ΚΠΕ Βιστωνίδας: «H ψηφιακή τεχνολογία στα περιβαλλοντικά προγράμματα της B/βθμιας Εκπαίδευσης» Αποτελέσματα αξιολόγησης των συμμετεχόντων Επιμορφωτές: Άγγελος Κωνσταντινίδης,

Διαβάστε περισσότερα

«Δουλεύω Ηλεκτρονικά, Δουλεύω Γρήγορα και με Ασφάλεια - by e-base.gr»

«Δουλεύω Ηλεκτρονικά, Δουλεύω Γρήγορα και με Ασφάλεια - by e-base.gr» Επεξήγηση web site με λογικό διάγραμμα «Δουλεύω Ηλεκτρονικά, Δουλεύω Γρήγορα και με Ασφάλεια - by e-base.gr» Web : www.e-base.gr E-mail : support@e-base.gr Facebook : Like Twitter : @ebasegr Πολλοί άνθρωποι

Διαβάστε περισσότερα

Πώς μπορώ να βοηθήσω το παιδί μου να μάθει να μελετά μόνο του και να έχει αποτέλεσμα;

Πώς μπορώ να βοηθήσω το παιδί μου να μάθει να μελετά μόνο του και να έχει αποτέλεσμα; Πώς μπορώ να βοηθήσω το παιδί μου να μάθει να μελετά μόνο του και να έχει αποτέλεσμα; Είτε πρόκειται για παιδιά με μαθησιακές δυσκολίες είτε όχι, η οργάνωση δεν είναι ό,τι πιο εύκολο γενικά για τα παιδιά.

Διαβάστε περισσότερα

Πρακτική Άσκηση. Κεφάλαιο 6 ΚΕΦΑΛΑΙΟ 6

Πρακτική Άσκηση. Κεφάλαιο 6 ΚΕΦΑΛΑΙΟ 6 Κεφάλαιο 6 ΚΕΦΑΛΑΙΟ 6 Με το κεφάλαιο αυτό ολοκληρώνεται το ταχύρυθµο πρόγραµµα επιµόρφωσης των εκπαιδευτικών, δίνοντας παραδείγµατα εφαρµογών των τεχνολογιών πληροφορικής και επικοινωνιών, αναζήτησης πληροφοριών

Διαβάστε περισσότερα

Αξιολογήστε την ικανότητα του μαθητή στην κατανόηση των προφορικών κειμένων και συγκεκριμένα να:

Αξιολογήστε την ικανότητα του μαθητή στην κατανόηση των προφορικών κειμένων και συγκεκριμένα να: Αξιολογήστε την ικανότητα του μαθητή στην κατανόηση των προφορικών κειμένων και συγκεκριμένα να: Ο ΑΝΘΡΩΠΟΣ ΚΑΙ Η ΤΑΥΤΟΤΗΤΑ ΤΟΥ ΠΟΛΥΤΡΟΠΙΚΑ ΚΕΙΜΕΝΑ ΜΑΘΗΣΙΑΚΟΙ ΣΤΟΧΟΙ Ανταποκρίνονται στην ακρόαση του προφορικού

Διαβάστε περισσότερα

Eρευνητική εργασία Β Λυκείου με θέμα: Κοινωνικά δίκτυα στην εκπαίδευση, νέα εργαλεία, νέες προοπτικές, νέες προκλήσεις

Eρευνητική εργασία Β Λυκείου με θέμα: Κοινωνικά δίκτυα στην εκπαίδευση, νέα εργαλεία, νέες προοπτικές, νέες προκλήσεις Ομάδα Ο.Π.Α.Π.Σ. Eρευνητική εργασία Β Λυκείου με θέμα: Κοινωνικά δίκτυα στην εκπαίδευση, νέα εργαλεία, νέες προοπτικές, νέες προκλήσεις Βαρσάμης Παναγιώτης, Μπέρμπεης Γιάννης, Πλατής Σωτήρης, Τσαγγαίος

Διαβάστε περισσότερα

Ανοίγοντας την Εκπαίδευση μέσω των νέων τεχνολογιών

Ανοίγοντας την Εκπαίδευση μέσω των νέων τεχνολογιών Ανοίγοντας την Εκπαίδευση μέσω των νέων τεχνολογιών Ημερίδα για την ενσωμάτωση των Τεχνολογιών Πληροφορίας και Επικοινωνίας στη Μαθησιακή Διαδικασία 23 Φεβρουαρίου 2013 Αναστασία Οικονόμου Προϊσταμένη

Διαβάστε περισσότερα

9ο ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΟ ΣΥΝΕΔΡΙΟ ΚΑΘΗΓΗΤΩΝ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ ΠΕΚΑΠ 2015

9ο ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΟ ΣΥΝΕΔΡΙΟ ΚΑΘΗΓΗΤΩΝ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ ΠΕΚΑΠ 2015 9ο ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΟ ΣΥΝΕΔΡΙΟ ΚΑΘΗΓΗΤΩΝ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ ΠΕΚΑΠ 2015 (5η ανακοίνωση) Αρ.Πρωτ.183708/Δ2/13-11-2014/ΥΠΑΙΘ ΓΕΝΙΚΗ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΣΠΟΥΔΩΝ Π/ΘΜΙΑΣ ΚΑΙ Δ/ΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΔΙΕΘΥΝΣΗ ΣΠΟΥΔΩΝ, ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΚΑΙ ΟΡΓΑΝΩΣΗΣ

Διαβάστε περισσότερα

Ανάπτυξη Επιμορφωτικού Υλικού

Ανάπτυξη Επιμορφωτικού Υλικού Ανάπτυξη επιμορφωτικού υποστηρικτικού υλικού για την ενσωμάτωση των νέων Τεχνολογιών Πληροφορίας ρ και Επικοινωνίας στη μαθησιακή διαδικασία Παιδαγωγικό Ινστιτούτο Τομέας Εκπαιδευτικής Τεχνολογίας Φεβρουάριος

Διαβάστε περισσότερα

Το YOUTHPASS στην ΕΕΥ. INFO KIT Μέρος 2. Πρόγραμμα «Νέα Γενιά σε Δράση»

Το YOUTHPASS στην ΕΕΥ. INFO KIT Μέρος 2. Πρόγραμμα «Νέα Γενιά σε Δράση» Το YOUTHPASS στην ΕΕΥ Πρόγραμμα «Νέα Γενιά σε Δράση» INFO KIT Μέρος 2 Μάης 2011 1. Η ΕΕΥ ως εμπειρία μάθησης Η συμμετοχή ως εθελοντής ΕΕΥ είναι μια πολύτιμη προσωπική, κοινωνική και πολιτισμική εμπειρία,

Διαβάστε περισσότερα

Οι διδακτικές πρακτικές στην πρώτη τάξη του δημοτικού σχολείου. Προκλήσεις για την προώθηση του κριτικού γραμματισμού.

Οι διδακτικές πρακτικές στην πρώτη τάξη του δημοτικού σχολείου. Προκλήσεις για την προώθηση του κριτικού γραμματισμού. Οι διδακτικές πρακτικές στην πρώτη τάξη του δημοτικού σχολείου. Προκλήσεις για την προώθηση του κριτικού γραμματισμού. ημήτρης Γουλής Ο παραδοσιακός όρος αλφαβητισμός αντικαταστάθηκε από τον πολυδύναμο

Διαβάστε περισσότερα

Πρόταση αξιοποίησης πλατφόρμας Learning Management System (moodle) στην τάξη

Πρόταση αξιοποίησης πλατφόρμας Learning Management System (moodle) στην τάξη Πρόταση αξιοποίησης πλατφόρμας Learning Management System (moodle) στην τάξη Α. Παναγιωτόπουλος, Γ. Αντωνέλου, Α. Καμέας Εργαστήριο Εκπαιδευτικού Υλικού και Εκπαιδευτικής Μεθοδολογίας (Ε.Ε.Υ.Ε.Μ.), Ελληνικό

Διαβάστε περισσότερα

Π ε ρ ι ε χ ό μ ε ν α

Π ε ρ ι ε χ ό μ ε ν α Π ε ρ ι ε χ ό μ ε ν α Πρόλογος...7 Πρόλογος Επιμελητή...9 Εισαγωγή Τεχνολογίες για την ανάπτυξη ικανοτήτων...23 Σκοπός του βιβλίου...24 Eνα μοντέλο για την παιδαγωγική χρήση των εργαλείων με γνωστικό δυναμικό...26

Διαβάστε περισσότερα

Συνεργατικά Περιβάλλοντα Ηλεκτρονικής Μάθησης

Συνεργατικά Περιβάλλοντα Ηλεκτρονικής Μάθησης Κύκλος Εκπαίδευσης «Συστήματα Ηλεκτρονικής Μάθησης & Ηλεκτρονική Αξιολόγηση» Συνεργατικά Περιβάλλοντα Ηλεκτρονικής Μάθησης effectiveassessmentmw1.wordpress.com Κατερίνα Γεωργούλη ΤΕΙ Αθήνας Μονάδα Αριστείας

Διαβάστε περισσότερα

Χρήστος Μαναριώτης Σχολικός Σύμβουλος 4 ης Περιφέρειας Ν. Αχαϊας Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΣΚΕΦΤΟΜΑΙ ΚΑΙ ΓΡΑΦΩ ΣΤΗΝ Α ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ

Χρήστος Μαναριώτης Σχολικός Σύμβουλος 4 ης Περιφέρειας Ν. Αχαϊας Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΣΚΕΦΤΟΜΑΙ ΚΑΙ ΓΡΑΦΩ ΣΤΗΝ Α ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΣΚΕΦΤΟΜΑΙ ΚΑΙ ΓΡΑΦΩ ΣΤΗΝ Α ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ Η καλλιέργεια της ικανότητας για γραπτή έκφραση πρέπει να αρχίζει από την πρώτη τάξη. Ο γραπτός λόγος χρειάζεται ως μέσο έκφρασης. Βέβαια,

Διαβάστε περισσότερα

ENTANGLE Ενημερωτικό Δελτίο #1

ENTANGLE Ενημερωτικό Δελτίο #1 Πλαίσιο του ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ Έργου.. 1 Περιγραφή του έργου. 2 Εταίροι... 3 Εναρκτήρια συνάντηση στις Βρυξέλλες 4 Επανεξετάζοντας την εκπαίδευση.4 Επαφές χρηματοδότηση.5 Πρόσθετες εθνικές διεθνείς έρευνες έδειξαν

Διαβάστε περισσότερα

Το εγχειρίδιο αυτό έχει σχεδιαστεί για χρήση από Εκπαιδευτικούς Διαχειριστές. Περιγράφει όσα πρέπει να ξέρετε για να ξεκινήσετε το νέο σας TwinSpace.

Το εγχειρίδιο αυτό έχει σχεδιαστεί για χρήση από Εκπαιδευτικούς Διαχειριστές. Περιγράφει όσα πρέπει να ξέρετε για να ξεκινήσετε το νέο σας TwinSpace. Συνοπτική παρουσίαση του νέου TwinSpace (Ενεργοποιήθηκε τον Σεπτέμβριο 2014) Το εγχειρίδιο αυτό έχει σχεδιαστεί για χρήση από Εκπαιδευτικούς Διαχειριστές. Περιγράφει όσα πρέπει να ξέρετε για να ξεκινήσετε

Διαβάστε περισσότερα

ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΡΙΑ: ΔΟΥΒΛΗ ΓΕΩΡΓΙΑ

ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΡΙΑ: ΔΟΥΒΛΗ ΓΕΩΡΓΙΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΡΙΑ: ΔΟΥΒΛΗ ΓΕΩΡΓΙΑ ΤΙΤΛΟΣ ΣΕΝΑΡΙΟΥ: Οι κλασματικές μονάδες και οι απλοί κλασματικοί αριθμοί ΕΠΙΜΟΡΦOYMENH:

Διαβάστε περισσότερα

Η διδασκαλία της Ελληνικής ως δεύτερης /ξένης γλώσσας

Η διδασκαλία της Ελληνικής ως δεύτερης /ξένης γλώσσας Η διδασκαλία της Ελληνικής ως δεύτερης /ξένης γλώσσας Εισαγωγικά Μαρία Παπαλεοντίου, Φιλόλογος Π.Ι.Κ. Προβληματιζόμαστε... Τι εννοούμε με τον όρο Τεχνολογίες Πληροφορίας και Επικοινωνίας (Τ.Π.Ε.) και τι

Διαβάστε περισσότερα

ΘΕΜΑ ΔΙΑΛΟΓΟΥ. Συντονιστές: Σοφία Καλογρίδη & Ιγνάτιος Καράμηνας

ΘΕΜΑ ΔΙΑΛΟΓΟΥ. Συντονιστές: Σοφία Καλογρίδη & Ιγνάτιος Καράμηνας ΘΕΜΑ ΔΙΑΛΟΓΟΥ «ΚΑΛΕΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΠΡΑΚΤΙΚΕΣ ΣΤΗΝ ΠΡΩΤΟΒΑΘΜΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ» Συντονιστές: Σοφία Καλογρίδη & Ιγνάτιος Καράμηνας Θέματα για συζήτηση: [Μπορείτε να συμμετάσχετε, στέλνοντας απόψεις, προτάσεις,

Διαβάστε περισσότερα

Ελένη Σίππη Χαραλάμπους ΕΔΕ Παναγιώτης Κύρου ΕΔΕ

Ελένη Σίππη Χαραλάμπους ΕΔΕ Παναγιώτης Κύρου ΕΔΕ Ελένη Σίππη Χαραλάμπους ΕΔΕ Παναγιώτης Κύρου ΕΔΕ Δομή παρουσίασης Εισαγωγή Έννοια της διαφοροποιημένης διδασκαλίας Γιατί διαφοροποίηση διδασκαλίας; Θετικά αποτελέσματα από την εφαρμογή της διαφοροποιημένης

Διαβάστε περισσότερα

Α)Πλαίσιο σχεδιασμού και αναφοράς σεναρίου στο ΚΣΕ Β) Αναστοχασμός διδασκαλίας στο ΚΣΕ

Α)Πλαίσιο σχεδιασμού και αναφοράς σεναρίου στο ΚΣΕ Β) Αναστοχασμός διδασκαλίας στο ΚΣΕ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΩΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΚΑΙ ΕΦΑΡΜΟΓΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΠΡΑΞΗ ΣΤΑ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΑΚΑ ΚΕΝΤΡΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ Πρακτική άσκηση εκπαιδευομένων στα Πανεπιστημιακά Κέντρα Επιμόρφωσης (ΠΑΚΕ) (ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ

Διαβάστε περισσότερα

Πανεπιστήμιο Δυτικής Μακεδονίας. Παιδαγωγικό Τμήμα Νηπιαγωγών. Πρακτική Άσκηση. Ενότητα 1: Εισαγωγικά

Πανεπιστήμιο Δυτικής Μακεδονίας. Παιδαγωγικό Τμήμα Νηπιαγωγών. Πρακτική Άσκηση. Ενότητα 1: Εισαγωγικά Παιδαγωγικό Τμήμα Νηπιαγωγών Πρακτική Άσκηση Ενότητα 1: Εισαγωγικά Αν. Καθηγήτρια: Σοφία Αυγητίδου E-mail: saugitidoy@uowm.gr Μέντορες: Βάσω Αλεξίου, Λίζα Θεοδωρίδου, Αγάπη Κοσκοσίδου Παιδαγωγικό Τμήμα

Διαβάστε περισσότερα

()#µ*&+,-./ (0)1#2"345$ ()#µ'&+,4#05$ 67$4&,$

()#µ*&+,-./ (0)1#2345$ ()#µ'&+,4#05$ 67$4&,$ !"µ#$%&#' ()#µ*&+,-./ (0)1#2"345$ ()#µ'&+,4#05$ 67$4&,$ 8"4&%2#' (&91-#5$!.µ"#5-"#/ (0)1#2":4: (;7$.

Διαβάστε περισσότερα

Διδακτικές Τεχνικές (Στρατηγικές)

Διδακτικές Τεχνικές (Στρατηγικές) Διδακτικές Τεχνικές (Στρατηγικές) Ενδεικτικές τεχνικές διδασκαλίας: 1. Εισήγηση ή διάλεξη ή Μονολογική Παρουσίαση 2. Συζήτηση ή διάλογος 3. Ερωταποκρίσεις 4. Χιονοστιβάδα 5. Καταιγισμός Ιδεών 6. Επίδειξη

Διαβάστε περισσότερα

Κέντρο Ελληνικού Πολιτισμού ΣΕΜΙΝΑΡΙΑ ΕΞΕΙΔΙΚΕΥΣΗΣ ΣΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΗΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΩΣ ΞΕΝΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ

Κέντρο Ελληνικού Πολιτισμού ΣΕΜΙΝΑΡΙΑ ΕΞΕΙΔΙΚΕΥΣΗΣ ΣΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΗΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΩΣ ΞΕΝΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ Κέντρο Ελληνικού Πολιτισμού ΣΕΜΙΝΑΡΙΑ ΕΞΕΙΔΙΚΕΥΣΗΣ ΣΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΗΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΩΣ ΞΕΝΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ Το Κέντρο Ελληνικού Πολιτισμού www.hcc.edu.gr οργανώνει από το 2000 σε σταθερή βάση, κάθε φθινόπωρο, άνοιξη

Διαβάστε περισσότερα

Ο ΣΥΓΧΡΟΝΟΣ ΠΡΟΠΟΝΗΤΗΣ ΣΤΙΣ ΑΝΑΠΤΥΞΙΑΚΕΣ ΗΛΙΚΙΕΣ

Ο ΣΥΓΧΡΟΝΟΣ ΠΡΟΠΟΝΗΤΗΣ ΣΤΙΣ ΑΝΑΠΤΥΞΙΑΚΕΣ ΗΛΙΚΙΕΣ Ο ΣΥΓΧΡΟΝΟΣ ΠΡΟΠΟΝΗΤΗΣ ΣΤΙΣ ΑΝΑΠΤΥΞΙΑΚΕΣ ΗΛΙΚΙΕΣ Ο ΚΥΚΛΟΣ ΤΟΥ ΠΟΔΟΣΦΑΙΡΟΥ ΚΑΛΥΤΕΡΟ ΠΟΔΟΣΦΑΙΡΟ ΚΑΛΥΤΕΡΟΙ ΠΑΙΚΤΕΣ ΚΑΛΥΤΕΡΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΚΑΛΥΤΕΡΟΣ ΠΡΟΠΟΝΗΤΗΣ Ο ΠΡΟΠΟΝΗΤΗΣ ΣΗΜΕΡΑ Εμπειρικές γνώσεις Έλλειψη μεθοδολογίας

Διαβάστε περισσότερα

Οδηγός Επιμόρφωσης για τη Φυσική Αγωγή: Επιμόρφωση Νηπιαγωγών & Εκπαιδευτικών ΠΕ11 Α & Β φάση

Οδηγός Επιμόρφωσης για τη Φυσική Αγωγή: Επιμόρφωση Νηπιαγωγών & Εκπαιδευτικών ΠΕ11 Α & Β φάση 2011 2012 Οδηγός Επιμόρφωσης για τη Φυσική Αγωγή: Επιμόρφωση Νηπιαγωγών & Εκπαιδευτικών ΠΕ11 Α & Β φάση Επιστημονικό Πεδίο: Σχολική & Κοινωνική Ζωή Ανδρέας Γ. Αυγερινός Συντονιστής για τη Φυσική Αγωγή

Διαβάστε περισσότερα

ENTANGLE Ενημερωτικό δελτίο#2

ENTANGLE Ενημερωτικό δελτίο#2 ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ Πρόοδοι έργου 1 Η έρευνα του ENTANGLE 2 Συναντήσεις έργου 3 Η στρατηγική των κοινωνικών μέσων μαζικής ενημέρωσης 4 Ο ρόλος του επιχειρηματικού σχεδίου 5 Επαφές και χρηματοδότηση 6 Το έργο ENTANGLE

Διαβάστε περισσότερα

Σημείωση: Το σύμβολο Χ που εμφανίζεται στο Σχήματα δηλώνει τις χώρες που συμμετείχαν στην έρευνα PISA και αποφάσισαν να μην θέσουν σε κυκλοφορία το

Σημείωση: Το σύμβολο Χ που εμφανίζεται στο Σχήματα δηλώνει τις χώρες που συμμετείχαν στην έρευνα PISA και αποφάσισαν να μην θέσουν σε κυκλοφορία το 2 Όλοι σχεδόν οι 15χρονοι νέοι έχουν ήδη χρησιμοποιήσει ηλεκτρονικό υπολογιστή. Αλλά τα αγόρια το έκαναν για μεγαλύτερο διάστημα και συχνότερα από τα κορίτσια Γενικά, όλοι, σχεδόν, οι 15χρονοι νέοι (99,31%)

Διαβάστε περισσότερα

TRANSPORT LEARNING Εκπαιδευτικές ενότητες για δήμους και υπηρεσίες ενέργειας

TRANSPORT LEARNING Εκπαιδευτικές ενότητες για δήμους και υπηρεσίες ενέργειας TRANSPORT LEARNING Εκπαιδευτικές ενότητες για δήμους και υπηρεσίες ενέργειας istockphoto Περιεχόμενα Οι υπηρεσίες μας εν συντομία... 2 Δημιουργία μιας βάσης γνώσεων για τις περιφέρειες σύγκλισης της Ευρώπης...

Διαβάστε περισσότερα

ΣΤΟ ΜΟΥΣΕΙΟ ΤΩΝ ΜΥΚΗΝΩΝ. «Τα μυστικά ενός αγγείου»

ΣΤΟ ΜΟΥΣΕΙΟ ΤΩΝ ΜΥΚΗΝΩΝ. «Τα μυστικά ενός αγγείου» ΣΤΟ ΜΟΥΣΕΙΟ ΤΩΝ ΜΥΚΗΝΩΝ «Τα μυστικά ενός αγγείου» ΜΠΙΛΙΟΥΡΗ ΑΡΓΥΡΗ 2011 ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΟΥΣΕΙΑΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ «ΤΑ ΜΥΣΤΙΚΑ ΕΝΟΣ ΑΓΓΕΙΟΥ» ΘΕΜΑ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ Η παρούσα εργασία αποτελεί το θεωρητικό

Διαβάστε περισσότερα

Ενότητα στις Εικαστικές Τέχνες Σκιαγραφώντας το σχολείο / τη γειτονιά μου

Ενότητα στις Εικαστικές Τέχνες Σκιαγραφώντας το σχολείο / τη γειτονιά μου Ενότητα στις Εικαστικές Τέχνες Σκιαγραφώντας το σχολείο / τη γειτονιά μου Ομάδα Εικαστικής Αγωγής 2014 Σκιαγραφώντας το σχολείο/τη γειτονιά μου Τάξεις: Γ Στ Περιγραφή ενότητας: Οι μαθητές/τριες καταγράφουν

Διαβάστε περισσότερα