Α Στα πλαίσια του µαθήµατος της Νεοελληνικής γλώσσας αναλάβατε να παρουσιάσετε στους συµµαθητές σας το περιεχόµενο του κειµένου σε λέξεις.

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "Α Στα πλαίσια του µαθήµατος της Νεοελληνικής γλώσσας αναλάβατε να παρουσιάσετε στους συµµαθητές σας το περιεχόµενο του κειµένου σε 100-120 λέξεις."

Transcript

1 Κείµενο Η ευθύνη των νέων για το µέλλον Ο καθένας µας ανατρέφεται µε τη συνείδηση, πως η ζωή του εντάσσεται στα πλαίσια µιας ευρύτερης ανθρώπινης πορείας. Πως η εποχή του αποτελεί µικρό τµήµα µιας εξέλιξης του πολιτισµού µέσα στο χρόνο. Η αίσθηση αυτή της ιστορικής αποστολής, αποτελεί ίσως µια από τις βασικές ιδιοτυπίες της ανθρώπινης φύσης. Ιδιαίτερα έντονη είναι η συνείδηση αυτή σε µας τους νέους. Ώριµοι πια, σύντοµα θ αποδυθούµε σ αγώνες δηµιουργίας. Έτσι επιβάλλει η φυσική εξέλιξη. Οι γεροντότεροι θ αποσυρθούν, θα εκλείψουν, και η συνέχιση της ανθρώπινης πορείας θ αποµείνει έργο εντελώς δικό µας. Στόχος των προσπαθειών µας, η πρόοδος. Να βελτιώσουµε τις συνθήκες κάτω από τις οποίες ζούµε, να προάγουµε τον υλικό και πνευµατικό πολιτισµό. Να διορθώσουµε τα κακώς κείµενα, ώστε να παραδώσουµε, στους επερχόµενους έναν καλύτερο κόσµο. Αν η ανθρώπινη εξέλιξη καθοριζόταν από υπεράνθρωπους και ακατάλυτους φυσικούς νόµους, τότε δεν θα µπορούσαµε παρά να µείνουµε απλοί θεατές της. Οι προσπάθειές µας για οποιαδήποτε αλλαγή θα ήταν µάταιες. Κάτι τέτοιο, όµως, δε συµβαίνει. Όπως βεβαιώνει η ιστορία, η πρόοδος επέρχεται σαν αποτέλεσµα ορθών ανθρώπινων ενεργειών στον ατοµικό και κοινωνικό τοµέα. Η βελτίωση της κατάστασής µας δεν υπερβαίνει τις δυνατότητές µας. Και τούτο είναι εκείνο που κάνει τη θέση µας υπεύθυνη. Έχουµε την ευθύνη απέναντι στους εαυτούς µας και στις επερχόµενες γενιές ν αγωνιστούµε για την προαγωγή του κόσµου µας, γιατί ένας τέτοιος αγώνας µπορεί ν αποφέρει καρπούς. Η ιδιοτυπία της κοινωνίας µας γεννά σήµερα καινούρια προβλήµατα, ακόµη πιο καίρια. Ο πολιτισµός µας χαρακτηρίζεται από τη µεγάλη ανάπτυξη της επιστηµονικής γνώσης και βασίζεται στην τεχνολογία, χάρη στην οποία µια µέση υλική ευηµερία έχει εξασφαλιστεί. Παράλληλα, οι δυσάρεστες συνέπειες τη τεχνολογίας, όπως η µόλυνση του περιβάλλοντος, η αλόγιστη κατάχρηση των πηγών ενέργειας και η καταστρεπτικότητα των σύγχρονων πολεµικών µέσων απειλούν την ίδια µας την επιβίωση. Ο ρυθµός της ζωής εµφανίζεται εξαιρετικά ταχύς, µε αποτέλεσµα να µας καταλαµβάνει πολλές φορές το άγχος. Οι ολοένα µεταβαλλόµενες συνθήκες του κόσµου µας και οι δυσάρεστες εµπειρίες της ανθρωπότητας από το άµεσο παρελθόν έχουν δηµιουργήσει µια «κρίση αξιών», που απειλεί να µας παρασύρει. Τα προβλήµατα αυτά καλούµαστε ν αντιµετωπίσουµε. Όχι µόνο ν αποφύγουµε τις συνέπειές τους για τους εαυτούς µας, αλλά να επιχειρήσουµε µια λύση µακροπρόθεσµη, ικανή να προφυλάξει και τις επερχόµενες γενιές. Ο τρόπος ζωής, τα προβλήµατα ακόµα και οι επιδιώξεις είναι περίπου κοινές για όλους τους λαούς. Έχει αναπτυχθεί µια «παγκόσµια συνείδηση», ένα ενδιαφέρον που ξεπερνά τα πλαίσια του περιορισµένου πληθυσµιακού συνόλου στο οποίο ανήκει ο καθένας. Η παγκοσµιότητα αυτή καθιστά την ευθύνη µας για το µέλλον ακόµα πιο σοβαρή. Αν την καλλιεργήσουµε σωστά, µπορεί να οδηγηθούµε σε µια νέα µεγαλειώδη φάση της ιστορίας. Αν ενεργήσουµε απερίσκεπτα, ενδέχεται να παρασυρθούµε σε αυτοκαταστροφή. Με ποιο λοιπόν τρόπο µπορούµε να προετοιµαστούµε, ώστε να εκπληρώσουµε την αποστολή µας στο µέλλον; Πρώτα απ όλα αποκτώντας γνώσεις. Πρέπει να συνειδητοποιήσουµε βαθιά τα σύγχρονα προβλήµατα και να µελετήσουµε σοβαρά κάθε πιθανή λύση, πριν ενεργήσουµε, για να ενεργήσουµε αποτελεσµατικά. Πρέπει να γνωρίσουµε την ανθρώπινη φύση και τις ανάγκες της, για να διαµορφώσουµε αξίες υγιείς, που θα καθορίζουν τη συµπεριφορά µας. Η αντιµετώπιση σύγχρονων προβληµάτων απαιτεί όσο το δυνατό µεγαλύτερη επικοινωνία και συνεργασία. Αν τα περισσότερα προβλήµατα σ αυτόν τον κόσµο είναι κοινά, κοινή θα πρέπει να είναι και η αντιµετώπισή τους. ηµιουργική ένωση των προσπαθειών, συµβολή κάθε πνευµατικής και υλικής δύναµης που µπορούµε να διαθέσουµε για της εξυπηρέτηση κοινών σκοπών. ώρος Θεοδώρου, «Ευθύνη» Παρατηρήσεις Α Στα πλαίσια του µαθήµατος της Νεοελληνικής γλώσσας αναλάβατε να παρουσιάσετε στους συµµαθητές σας το περιεχόµενο του κειµένου σε λέξεις. Β1 Με ποιον τρόπο αναπτύσσεται η θεµατική περίοδος της πέµπτης παραγράφου; Β2 α) Με ποιον τρόπο συνδέονται οι παράγραφοι έξι και επτά;

2 β) Να επισηµάνετε διαρθρωτικές λέξεις ή φράσεις του κειµένου που να δηλώνουν: αντίθεση, επίδοση, αιτιολόγηση, χρονική σειρά (µια για κάθε περίπτωση). Β3 Ο συγγραφέας χρησιµοποιεί α πληθυντικό και γ πληθυντικό πρόσωπο. Ποιοι δηλώνονται µε τα υποκείµενα των ρηµάτων, πού εντάσσει τον εαυτό του ο συγγραφέας; Να δικαιολογήσετε τη χρήση του α πληθυντικού προσώπου. [Να απαντήσετε στα παραπάνω µε βάση τη δεύτερη παράγραφο του κειµένου.] Β4 Να απαντήσετε στις παρακάτω λεξιλογικές ασκήσεις: I. Να αντικαταστήσετε τις παρακάτω λέξεις µε άλλες ισοδύναµες: µάταιες, ιδιοτυπία, ευηµερία, καίρια, επιδιώξεις. II. Να γράψετε τα αντίθετα των παρακάτω λέξεων: βελτιώσουµε, µακροπρόθεσµη, σοβαρά, αποτελεσµατικά. III. επιβάλλει, αποφέρει, αποστολή: να γράψετε τα συνθετικά της καθεµιάς λέξης και στη συνέχεια να χρησιµοποιήσετε το β συνθετικό τους σε δύο νέες σύνθετες και δύο παράγωγες λέξεις. IV. Κοινωνία: ποιο είναι το περιεχόµενο της λέξης για έναν κοινωνιολόγο και για ένα θεολόγο; Β5 Αφού µετατρέψετε τις παρακάτω προτάσεις από τη σύνταξη στην οποία βρίσκονται στην αντίθετή τους, να αναφέρετε πότε χρησιµοποιούµε την ενεργητική και πότε την παθητική σύνταξη. α) «Να βελτιώσουµε έναν καλύτερο κόσµο.» (3 η ) β) «Αν η ανθρώπινη εξέλιξη θεατές της.» (4 η ) Παραγωγή Λόγου Η σύγχρονη εποχή, µολονότι προσφέρει πλήθος δυνατοτήτων και ευκαιριών στους νέους, τους υποχρεώνει ταυτόχρονα να βρίσκονται διαρκώς αντιµέτωποι µε έντονα προβλήµατα. Ποια πιστεύετε ότι είναι τα σοβαρότερα προβλήµατα που αντιµετωπίζουν οι σηµερινοί νέοι; Ποια στάση πιστεύετε ότι οφείλουν να υιοθετήσουν οι νέοι απέναντι στα προβλήµατα αυτά; Αν υποστηρίζετε ότι νέος θα πει να θες ν αλλάξεις τον κόσµο, ποια είναι η ευθύνη τους για το µέλλον της ανθρωπότητας; Υποθέστε ότι εκφωνείτε οµιλία στην ολοµέλεια της Βουλής των Εφήβων ( λέξεις). Απαντήσεις Α Αγαπητοί συµµαθητές, Το κείµενο αναφέρεται στην ευθύνη της νεολαίας να εξασφαλίσει ένα ελπιδοφόρο µέλλον στις επόµενες γενιές. Αρχικά, η αποστολή αυτή είναι χρέος κάθε ανθρώπου και προκύπτει από τη φύση του. Ειδικότερα, είναι χρέος των νέων, που αποτελούν τη φυσική συνέχεια της κοινωνίας, να αποκαταστήσουν τα αρνητικά χαρακτηριστικά της. Ο συγγραφέας αναφερόµενος στον καθοριστικό ρόλο που διαδραµατίζει η καταβολή µόχθου σε ατοµικό και συλλογικό επίπεδο για την εξέλιξη της κοινωνίας, αναγνωρίζει την ευθύνη των νέων για την επίλυση βαρυσήµαντων προβληµάτων, όχι µόνο για να ωφεληθούν οι ίδιοι αλλά για να απαλλαγούν από τα αποτελέσµατά τους οι µεταγενέστεροι. Τα προβλήµατα αυτά έχουν οικουµενικό χαρακτήρα, γεγονός που καθιστά την ευθύνη των νέων ακόµα πιο ουσιαστική. Ολοκληρώνοντας, προτείνει για την επίτευξη του αγώνα την ολόπλευρη µόρφωση και τη σύµπραξη όλων. Σας ευχαριστώ Β1 Η παράγραφος αναπτύσσεται µε συνδυασµό µεθόδων, αίτια αποτελέσµατα, ειδικές λεπτοµέρειες και παραδείγµατα. Στη θεµατική περίοδο αναφέρεται ως αίτιο: «η ιδιοτυπία της κοινωνίας» και ως αποτέλεσµα: «προβλήµατα». Στη συνέχεια αναπτύσσονται τόσο τα αίτια όσο και τα αποτελέσµατα µε ειδικές λεπτοµέρειες. Συγκεκριµένα αναφέρονται: α) αίτιο: «ανάπτυξη επιστηµονικής γνώσης» και «τεχνολογία» αποτέλεσµα: «µέση υλική ευηµερία», β) αίτιο: «συνέπειες της τεχνολογίας» αποτέλεσµα: «απειλούν την επιβίωσή µας». Μάλιστα, αυτό το αίτιο επιβεβαιώνεται µε παραδείγµατα: «η µόλυνση του περιβάλλοντος, η αλόγιστη κατανάλωση πηγών ενέργειας, η καταστρεπτικότητα των σύγχρονων πολεµικών µέσων». γ) αίτιο: «Ο ταχύς ρυθµός ζωής» αποτέλεσµα: «άγχος», δ) αίτιο: «Οι µεταβαλλόµενες συνθήκες» αποτέλεσµα: «κρίση αξιών».

3 Β2 α) Η έκτη µε την έβδοµη παράγραφο συνέχεται µε ερωταπόκριση. Ειδικότερα, η έκτη παράγραφος τελειώνει µε την ερώτηση: «πώς µπορούµε να εκπληρώσουµε την αποστολή µας;» και η έβδοµη ξεκινάει µε την απάντηση στο ερώτηµα: «αποκτώντας γνώσεις». β) Αντίθεση: «όµως» (4 η ) Επίδοση: «Όχι µόνο αλλά» (5η ) Αιτιολόγηση: «γιατί» (4η ) Χρονική σειρά: «Πρώτα» (7η ) Β3 Με το α πληθυντικό πρόσωπο δηλώνονται οι νέοι, στους οποίους εντάσσει τον εαυτό του ο συγγραφέας, ενώ µε το γ πληθυντικό δηλώνονται οι ηλικιωµένοι. Ο συγγραφέας χρησιµοποιεί το α πληθυντικό πρόσωπο για να προσδώσει αµεσότητα στο λόγο του και για να δηµιουργήσει µια αίσθηση οικειότητας ανάµεσα στον ποµπό και το δέκτη. ίνει έµφαση στη συλλογική ευθύνη και τονίζει την ανάγκη δραστηριοποίησης της νεολαίας για την επίλυση των κοινωνικών προβληµάτων. Β4 I. µάταιες: άσκοπες, ιδιοτυπία: ιδιαιτερότητα, ευηµερία: ευπορία, καίρια: σηµαντικά, επιδιώξεις: στόχοι. II. βελτιώσουµε: επιδεινώσουµε, µακροπρόθεσµη: βραχυπρόθεσµη, σοβαρά: επιπόλαια, αποτελεσµατικά: αναποτελεσµατικά. III. επιβάλλει < επί + βάλλω αναβάλλω, καταβάλλω // αναβολή, καταβολή αποφέρει < από + φέρω συνεισφέρω, διαφέρω // συνεισφορά, διαφορά αποστολή < από + στέλλω διαστέλλω, αναστέλλω // διαστολή, αναστολή IV. Για έναν κοινωνιολόγο: το σύνολο των ανθρώπων που αφορούν οι σύγχρονες εξελίξεις. Για ένα θεολόγο: το µυστήριο της Θείας Ευχαριστίας. Β5 α) Να βελτιωθούν οι συνθήκες κάτω από τις οποίες ζούµε, να προαχθεί ο υλικός και πνευµατικός πολιτισµός. Να διορθωθούν τα κακώς κείµενα, ώστε να παραδοθεί στους επερχόµενους ένας καλύτερος κόσµος. β) Αν υπεράνθρωποι και ακατάλυτοι φυσικοί νόµοι καθόριζαν την ανθρώπινη εξέλιξη, τότε δε θα µπορούσαµε παρά να µείνουµε απλοί θεατές της. Χρησιµοποιούµε ενεργητική σύνταξη για να προβάλουµε το υποκείµενο του µεταβατικού ρήµατος, δηλαδή το πρόσωπο που ενεργεί. Χρησιµοποιούµε παθητική σύνταξη για να προβάλουµε την ενέργεια που προέρχεται από το ποιητικό αίτιο (το οποίο είτε διατηρείται είτε παραλείπεται). ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΛΟΓΟΥ Προσφώνηση Φίλες και φίλοι, Αφόρµηση Ξεκινώντας την οµιλία µου, θα ήθελα να εκφράσω τη θερµή υποστήριξη τη δική µου αλλά και όλων των συνοµηλίκων µου, στο θεσµό της Βουλής των Εφήβων, ένα θεσµό που έδωσε φωνή στους νέους της µέσης εκπαίδευσης. Θεωρώ ιδιαίτερα σηµαντική την ευκαιρία που µας δίνεται να δηµοσιοποιήσουµε τις απόψεις µας πάνω σε ζητήµατα ζωτικά για τη νεολαία και την κοινωνία ευρύτερα. Φιλοδοξώντας, λοιπόν, να φανώ αντάξιος του ρόλου που µου ανατέθηκε, θα ήθελα να παρουσιάσω από το βήµα αυτό τα προβλήµατα που αντιµετωπίζουν οι σηµερινοί νέοι και να επισηµάνω παράλληλα την ευθύνη που φέρουν για να θεραπεύσουν τη νοσηρή καθηµερινότητα που βιώνουν. Πρόλογος Η κριτική που οι µεγαλύτεροι ασκούν στους νεότερους έχει ως αφετηρία, αρκετές φορές, την αντίληψη ότι η νεολαία σήµερα δεν έχει προβλήµατα. Αναµφίβολα, οι σηµερινοί νέοι βρίσκονται σε πλεονεκτική θέση συγκριτικά µε τους νέους παλαιότερων εποχών λόγω της επιστηµονικής και τεχνολογικής ανάπτυξης που τους παρέχει πλήθος δυνατοτήτων και ευκαιριών, κάνοντας παράλληλα τη ζωή πιο σύνθετη και πολύπλοκη. Η ίδια η συνθετότητα και η πολυπλοκότητα της κοινωνίας, όµως, γεννά προβλήµατα τα οποία δεν αφήνουν ανεπηρέαστους τους νέους, αφού αποτελούν οργανικό της µέλος. Ωστόσο, ποιος -υγιώς σκεπτόµενος- άνθρωπος θα µπορούσε να αρνηθεί ότι οι νέοι αποτελούν το πιο ζωντανό, το πιο δραστήριο αλλά και ανήσυχο πνευµατικά κοµµάτι κάθε κοινωνίας που µπορεί να συµβάλει ουσιαστικά σε κάθε είδους ανανέωση της κοινωνικής ζωής;

4 Προσέγγιση του θέµατος Ο Αριστοτέλης στη Ρητορική του, αναφερόµενος στους νέους γράφει: «Και ζώσι τά πλείστα ελπίδι» Σήµερα, όµως, οι νέοι κολυµπάνε στην απαισιοδοξία, που σχετίζεται µε κάποια στοιχεία που δεν µπορούσε να συλλάβει στην εποχή του ο φιλόσοφος. Κι αυτό γιατί, η άφθαρτη αγνότητα, ο ιδεαλισµός, η καινοτοµία, η ανιδιοτέλεια και η µεγαλοψυχία, στοιχεία που χαρακτηρίζουν τη νεανική ηλικία, δεν ταυτίζονται µε τις αξίες και τα πρότυπα που προβάλλει η σηµερινή κοινωνία των µεγάλων. Επιπλέον, η αθωότητα, ο ροµαντισµός, η απειρία, η ευπιστία και η αφέλεια, τούς κάνουν ιδιαίτερα ευάλωτους απέναντι στα προβλήµατα της ζωής, εµποδίζουν την κοινωνικοποίησή τους, την εκπλήρωση των ονείρων τους, την ευτυχία τους στη ζωή. Ανάλυση Α Ζητουµένου Οι νέοι ακούνε πολλά µα βλέπουν λίγα. Τους µιλούν για την αγιότητα της εργασίας και τους προσφέρουν την αθλιότητα της ανεργίας. Η ανεργία τείνει να µεταβληθεί σε ενδέκατη πληγή, µα ειδικά για τους νέους ιεραρχικά έρχεται πρώτη. Κι αυτό γιατί, δε διαθέτουν τη σωστή ενηµέρωση για την εκλογή επαγγέλµατος από την οικογένεια -καθώς οι γονείς προσδοκούν να εκπληρώσουν τα παιδιά δικά τους απωθηµένα-, από την παιδεία -που τους στρέφει στα τεχνολογικά επαγγέλµατα χωρίς να τους αποκαλύπτει τις κλίσεις, τις ικανότητές τους, τα ενδιαφέροντά τους, χωρίς να τους ενηµερώνει για τις απαιτήσεις του κάθε επαγγέλµατος, τις συνθήκες που επικρατούν στην αγορά και ζήτηση της εργασίας-, από την πολιτεία. Έτσι, επιλέγουν το «κατ ανάγκην» επάγγελµα που δεν έχει όµως χαρακτήρα υπαρξιακό, καλλιτεχνικό, δηµιουργικό και γι αυτό γίνεται αγγαρεία, καθιστά το νέο µη αποδοτικό και τον ωθεί στη σκλαβιά και τη δυστυχία. Στην αύξηση του ποσοστού ανεργίας συντείνουν η πολυθεσία, η γεροντοκρατία -οι ηλικιωµένοι που φτάνουν στη σύνταξη αρνούνται σθεναρά να παραδώσουν τα σκήπτρα στους νέους-, η αναξιοκρατία και το «µέσον», η υποτίµηση των χειρωνακτικών επαγγελµάτων και η προτίµηση των πνευµατικών που προσδίδουν κοινωνικό κύρος, αλλά δηµιουργούν «ουρές» ανέργων. Αν ως µόρφωση αντιλαµβανόµαστε την τυπική -χαρακτηριζόµενη από την ακρισίαπαροχή κάποιων γενικών, αφηρηµένων ή και απόλυτα εξειδικευµένων γνώσεων, τότε ο νέος ελάχιστα προβλήµατα αντιµετωπίζει ως προς τη µορφωτική διαδικασία. Μόρφωση όµως, µε την έννοια της διαµόρφωσης, διάπλασης προσωπικότητας, δεν υφίσταται. Το σχολείο, ο κυριότερος φορέας παιδείας, δεν ανταποκρίνεται σήµερα στην αποστολή του. Σ αυτό συνηγορούν τα αναχρονιστικά βιβλία, τα ελλιπή εποπτικά µέσα, το αγεφύρωτο χάσµα µεταξύ των όσων διδάσκεται ο νέος στο σχολείο και των όσων συναντά στη ζωή, η έλλειψη δηµοκρατικού διαλόγου, η από καθ έδρας διδασκαλία. Και το πιο σοβαρό, η εκπαίδευση σήµερα υπηρετεί τον τεχνοκρατισµό και την εκβιοµηχάνιση. Προωθεί γι αυτό τον άνθρωπο της επιτυχίας, τον «homo economicus» και όχι τον άνθρωπο της αξίας. Έτσι, εξηγούνται η βαθµοθηρία, οι ανταγωνισµοί των µαθητών, η βιασύνη των εκπαιδευτικών να µεταδώσουν στα παιδιά ξερές, αναφοµοίωτες γνώσεις. Ξέχασε, λοιπόν, η σηµερινή εκπαίδευση τις προτροπές του Παπαδιαµάντη: «Μορφωµένους θέλουµε, όχι εγγράµµατους». Οι τεχνοκρατικές αντιλήψεις, ωστόσο, που θέλουν τη µηχανή να λύνει όλα τα προβλήµατα του ανθρώπου, ο καταναλωτισµός που η µηχανοποίηση και ο αυτοµατισµός της παραγωγής επέφεραν, ανήγαγαν την ύλη σε µέγιστο αγαθό του ανθρώπου. Αποτέλεσµα αυτού ήταν να παραγκωνίσει αυτός τις ηθικές αξίες και να ριχτεί ξέφρενα στον υλικό ευδαιµονισµό. Έτσι, ο νέος ζει σε µια εποχή που διακρίνεται από την έκλυση των ηθών, την απανθρωπιά, τον ατοµισµό, την απληστία του ανθρώπου, την εκµετάλλευση, την αδικία, την επιδίωξη του συµφέροντος, τα αλληλοσυγκρουόµενα πολιτικά συστήµατα, το ψεύδος και την υποκρισία, τον αθέµιτο ανταγωνισµό, τον αυταρχισµό, το ρατσισµό, τη βία και τον πόλεµο, την εµπορευµατοποίηση των πάντων, ακόµα και της ίδιας της πατρίδας, της πολιτιστικής κληρονοµιάς, τη θυσία της πολιτιστικής ταυτότητας στο βωµό της παγκοσµιοποίησης. Αποτέλεσµα αυτού είναι άλλοτε ο νέος να περιθωριοποιείται, φτάνοντας συχνά και στη βία, άλλοτε µπλέκεται και ο ίδιος στα γρανάζια του καταναλωτισµού, της ανευθυνότητας και της ανηθικότητας, αναζητώντας τεχνητούς παραδείσους, και άλλοτε -ευτυχώς για την κοινωνία-, παλεύει µε υγιή µέσα για να απαλλαγεί από τη σήψη της. Παράλληλα, από τη στιγµή που ο σύγχρονος νέος ζει σε µια διαρκή εµπορευµατοποίηση των πάντων και µέσα σ αυτή έχουν υπεισέλθει όλες οι ανθρώπινες δραστηριότητες, είναι αδύνατο να µην εµπορευµατοποιηθεί και ο ελεύθερος χρόνος που του διατίθεται για την ψυχαγωγία, να µη βιοµηχανοποιηθεί. Αυτό σηµαίνει πως τη θέση της υγιούς ψυχαγωγίας-βιβλίο, άθληση, ταξίδια, παρέες, καλλιτεχνική δηµιουργία, επικοινωνία µε τη φύση-, πήρε η «νόθα» ψυχαγωγία, µορφές της οποίας είναι ο αλκοολισµός, τα ναρκωτικά, το χαρτοπαίγνιο, η υπερκατανάλωση, τα χαµηλής ποιότητας θεάµατα, το ακόρεστο σεξ. Αυτή, όµως, η ψυχαγωγία δεν ξεκουράζει το νέο, δεν του επιτρέπει να εκτονωθεί δηµιουργικά, δεν εξευγενίζει τον ψυχικό του κόσµο, δεν εκλεπτύνει τα συναισθήµατά του, δεν καλλιεργεί το πνεύµα του, τις κοινωνικές του αρετές. ικαιολογηµένα, λοιπόν, η σύγχρονη ψυχαγωγία αποκαλείται «ψυχοκτονία». Η αλλαγή του τρόπου παραγωγής και η αστικοποίηση της ζωής που αυτή επέφερε, δεν άφησαν ανεπηρέαστη και την ανθρώπινη επικοινωνία. Η αλλοτρίωση και η µοναξιά

5 αποτελούν πλέον αναπόσπαστο κοµµάτι της ζωής του ανθρώπου, αντίτιµο της ραγδαίας τεχνολογικής εξέλιξης που αποπροσανατόλισε τον άνθρωπο από τα ανθρωπιστικά ιδεώδη. Μπρος σ αυτή την πραγµατικότητα που χαρακτηρίζει την κοινωνική µας ζωή, ο νέος είναι αδύνατο να µείνει ανεπηρέαστος, καθώς από τη φύση του είναι έντονα κοινωνικό ον. Περισσότερο, όµως, ο σύγχρονος νέος δυσκολεύεται να επικοινωνήσει µε τις παλαιότερες γενιές. Βέβαια, η διαφορά της ηλικίας είναι κάτι φυσιολογικό και δεν µπορεί να δικαιολογήσει την τόση ένταση στις µεταξύ τους σχέσεις. Το ότι όµως ανήκουν σε άλλη γενιά, µπορεί. Ο νέος δηλαδή, δέχεται διαφορετικές επιρροές από την εποχή του, έχει διαφορετικές προϋποθέσεις από αυτές που είχαν οι γονείς του και οι συνοµήλικοί τους, διαφορετικό µέλλον. Παράλληλα, κάτω από τις επιδράσεις της σύγχρονης πολιτικής και κοινωνικοπολιτιστικής ατµόσφαιρας, ριζικά διαφορετικής από την προηγούµενη, ο νέος δηµιουργεί τη δική του κουλτούρα-ένα σύστηµα δεσµευτικών κανόνων, τρόπων συµπεριφοράς, κρίσεων, προκαταλήψεων-, που συγκρούεται µ αυτήν των πρεσβύτερων. Έτσι, ο σηµερινός νέος αµφισβητεί την αυθεντία. Πέρασε ο καιρός που ο σεβασµός διδασκόταν, αποτελούσε στοιχείο της παράδοσης. Ο νέος είναι ιδιαίτερα δύσπιστος απέναντι στο γονιό, το δάσκαλο, τον ιερέα, τον πολιτικό, όταν ειδικότερα τους βλέπει να αποδέχονται ή να συµβιβάζονται µε τις ατέλειες αυτού του κόσµου, ατέλειες που κατά το νέο δηµιούργησε η γενιά των µεγαλυτέρων. Οι µεγαλύτεροι, µε τη σειρά τους, αιφνιδιασµένοι από τις ιλιγγιώδεις επιστηµονικές, τεχνολογικές και κοινωνικές αλλαγές του εικοστού αιώνα, εξωραΐζουν το παρελθόν και απορρίπτουν τις καινοτοµίες που προτείνει η νεολαία. Συντηρητικοί, προσγειωµένοι στους κανόνες του κατεστηµένου, χωρίς φιλοδοξίες και χωρίς ψυχοσωµατικό σθένος, αδυνατούν να καταλάβουν τους νέους, να ενστερνιστούν τις ανησυχίες τους, αρνούνται να δώσουν απαντήσεις στα µεγάλα τους ερωτηµατικά, µήπως και εκτεθούν, µήπως και αποκαλύψουν την πλάνη ενός κόσµου που οι ίδιοι δηµιούργησαν. Τις περισσότερες φορές µάλιστα, µετατρέπουν την άτακτη υποχώρησή τους σε δριµύ «κατηγορώ» εναντίον των νέων, για ανυπακοή και ασέβεια, για χυδαιότητα και έκλυση των ηθών, για βιαιοπραγία, για ανευθυνότητα και τεµπελιά, για τον παραγκωνισµό των στοιχείων της παράδοσης. Αποτέλεσµα της σύγκρουσης αυτής είναι το γνωστό «χάσµα των γενεών», που όλο και βαθαίνει. Στο πρόβληµα της επικοινωνίας µπορούµε να εντάξουµε και το σεξουαλικό πρόβληµα των νέων, που αποτέλεσε και αποτελεί οξύ τους πρόβληµα. Από τη φύση του είναι πολύπτυχο και συνθετότερο απ ό,τι υποπτευόµαστε. Πηγάζει από τα βάθη του υποσυνείδητου και από την αρχή της δηµιουργίας του ανθρώπου. Σήµερα κυριαρχούν οι θέσεις του Σ. Φρόιντ. Σύµφωνα µε το Φρόιντ, η λίµπιντο, η γενετήσια ορµή κυριαρχεί στο υποσυνείδητο, τον πυρήνα της ύπαρξης του ανθρώπου, και γενετήσια ορµή σηµαίνει σεξουαλική ηδονή. Και οι νέοι σήµερα, σε µια εποχή που κυριαρχεί ο υλικός ευδαιµονισµός, αναζητούν έντονα την ηδονή, λες και ο ηδονισµός αποτελεί µέσο αυτοπραγµάτωσής τους. Όµως, όσο περισσότερο ικανοποιούν τον ηδονισµό τους, τόσο περισσότερο τον αναζητούν. Έτσι το χάος του ηδονισµού καταπιέζει αδυσώπητα τη νέα γενιά. Όµως το σεξ µόνο του, χωρίς στόχους και ιδέες, δε γεµίζει κανένα. Λείπει το βαθύ συναίσθηµα της αγάπης που εξωραΐζει την ερωτική επαφή, µε αποτέλεσµα αυτή να γίνεται συναλλαγή. Ας µην ξεχνούµε και ότι η νεότητα είναι από τη φύση της ιδεαλιστική. Και όπως η υποκριτική απώθηση του σεξουαλισµού δηµιουργεί στους νέους πλήθος ψυχοσωµατικών προβληµάτων, έτσι και η ασύδοτη σεξουαλικότητα τους δηµιουργεί όχι µόνο βιοψυχικά προβλήµατα, αλλά και υπαρξιακά. Εξάλλου, το σεξ χάνει το νόηµα που έχει για την ανθρώπινη ζωή, µένει άξεστο, πρωτόγονο, ζωώδες. Μεταβατική παράγραφος Η σοβαρότητα λοιπόν των σύγχρονων προβληµάτων είναι δεδοµένη, όπως δεδοµένες είναι και οι ευχολογίες για την αντιµετώπισή τους. υστυχώς όµως, οι ευχές, οι ελπίδες και τα ωραία λόγια, όχι µόνο δεν αρκούν, αλλά εφησυχάζουν. Αυτό που απαιτείται είναι η έντονη δραστηριοποίηση όλων και ειδικότερα της νέας γενιάς, που ως κληρονόµος αυτού του κόσµου, είναι επιφορτισµένη µε µια σηµαντική αποστολή να αναλάβει υπ ευθύνη της όσα αποτελούν εγγύηση για ένα καλύτερο µέλλον. Ανάλυση Β Ζητουµένου Ειδικότερα, εµείς, οι νέοι, οφείλουµε να εµφορούµαστε από ένα νέο όραµα ζωής, που να εµπνέει αισιοδοξία για τη δηµιουργία ενός καλύτερου µέλλοντος. Ως φορείς ανθρωπιστικών αξιών και κοινωνικών αλλαγών αλλά και ως ένθερµοι υποστηρικτές νέων ιδεών και ρευµάτων, έχουµε τη δύναµη να πραγµατώσουµε το όνειρο αυτό. Μάλιστα, σε µια δύσκολη, απαιτητική και αντιφατική εποχή, όπως η σηµερινή, το χρέος µας προβάλλει αµετάθετο. Γι αυτό επιβάλλεται να µη διακατεχόµαστε από άγονη αµφισβήτηση, από ραθυµία και αδιαφορία για τα προβλήµατα που ταλανίζουν την κοινωνία, από έλλειψη αξιών και ιδανικών, από απουσία οραµάτων και αγνών ιδεολογιών. Εποµένως, επειδή αποτελούµε τη ζωντανή προέκταση του παρόντος, το µέλλον της ανθρωπότητας και το µέσο για τη συνέχιση της ζωής, κρίνεται απαραίτητο να αντιδρούµε στα «κακώς κείµενα», να καταγγέλλουµε αυθαιρεσίες, να στηλιτεύουµε τη σήψη της κοινωνίας,

6 να έχουµε επαναστατική και αγωνιστική διάθεση, να διαθέτουµε µαχητικότητα και δυναµισµό και σε συγκερασµό µε τη ριζοσπαστικότητα και το πνεύµα αντικοµφορµισµού που µας διακρίνει, τις πνευµατικές αναζητήσεις και την καλλιέργεια, να αντισταθούµε στην επελαύνουσα µαζοποίηση και την πολιτική χειραγώγηση. Οφείλουµε να συνειδητοποιήσουµε και να ανταποκριθούµε στις προκλήσεις του µέλλοντος, να αποδεχτούµε τα θετικά της παγκοσµιοποίησης διατηρώντας ταυτόχρονα πάντα άσβεστη την αγάπη στην πατρίδα, το σεβασµό στην παράδοση, στα ήθη και τα έθιµα, στη θρησκεία, χωρίς όµως πάθη και ακρότητες που οδηγούν σε εθνικιστικές τάσεις. Έτσι, αφενός θα διαφυλάξουµε την πολιτισµική µας ταυτότητα και αφετέρου θα ζούµε στα πλαίσια ενός υγιούς και ειρηνικού διεθνισµού. Έχουµε χρέος να παλεύουµε για τη δηµιουργία ενός ειρηνικού, ελεύθερου, ισότιµου, δηµοκρατικού, δίκαιου κόσµου, έχοντας πάντα κατά νου πως εµείς θα ζήσουµε τα χρόνια που έρχονται και, γι αυτό, είναι προτιµότερο να διαµορφώνουµε το µέλλον παρά να το υποµένουµε. Προκειµένου, λοιπόν, να εκπληρώσουµε µε επιτυχία την αποστολή µας, κρίνεται απαραίτητο να θέσουµε υψηλούς στόχους σε κάθε τοµέα της ανθρώπινης δράσης. Το «θεµέλιο λίθο» για την επίτευξη του αγώνα αποτελεί η πνευµατική καλλιέργεια. Γι αυτό, οφείλουµε να επιδιώκουµε αδιάλειπτα την ολόπλευρη µόρφωση σε συνδυασµό µε την εξειδικευµένη γνώση, να διευρύνουµε τους πνευµατικούς µας ορίζοντες και να οξύνουµε την κριτική µας ικανότητα. ε θ αντιµετωπίσουµε µε επιτυχία οποιοδήποτε πρόβληµα αν δεν ξέρουµε τη φύση του, ποια αίτια το προκαλούν, ποιοι παράγοντες το επηρεάζουν, ποιες και πόσο σοβαρές είναι οι επιπτώσεις του. Μόνο µε τη δύναµη της επιστηµονικής γνώσης θα µπορέσουµε να κατανοήσουµε τα σοβαρά και πολύπλοκα προβλήµατα του καιρού µας είτε έχουν σχέση µε τη φύση είτε µε την κοινωνική ζωή και να τα αντιµετωπίσουµε αποτελεσµατικά. Επιπλέον, η µόρφωση αποτελεί εφόδιο για την επαγγελµατική µας αποκατάσταση, που αποτελεί βασική µέριµνα της ζωής µας. Γι αυτό, στην εποχή της ραγδαίας τεχνολογικής ανάπτυξης, οφείλουµε να αξιοποιήσουµε την πολύπλευρη και σφαιρική ενηµέρωση που απορρέει από αυτή και να µη µείνουµε αµέτοχοι στις εξελίξεις, να διεκδικούµε την εξειδίκευση, ώστε να ανταποκριθούµε στις σύγχρονες επαγγελµατικές απαιτήσεις. Οι εξειδικευµένες γνώσεις σε συνδυασµό πάντοτε µε την καλλιέργεια του πνεύµατος εργατικότητας, συνεργασίας και αλληλεγγύης µπορούν να µας καταστήσουν παραγωγικά και αναντικατάστατα µέλη της επαγγελµατικής κοινότητας, ικανά να σταδιοδροµήσουµε και ταυτόχρονα να βοηθήσουµε στον εκσυγχρονισµό ολόκληρης της χώρας. Παράλληλα µε την ολόπλευρη µόρφωση, σοβαρό βήµα για την πραγµάτωση της αποστολής µας αποτελεί η ηθική και ψυχική καλλιέργεια. Απαραίτητη προϋπόθεση βέβαια αποτελεί η υγιής διάθεση του ελεύθερου χρόνου µας. Θα πρέπει να αποκαταστήσουµε τη σχέση µας µε τη φύση, τα γράµµατα και τις τέχνες, τον αθλητισµό, γιατί η ενασχόληση µε µορφές υγιούς ψυχαγωγίας καλλιεργεί την αισθητική του ανθρώπου, αφού τον αποµακρύνει από την εµπορευµατοποίηση και τη µαζοποίηση. Ηθικοποιεί το άτοµο, καθώς καλλιεργεί αρετές, όπως την ειλικρίνεια, το σεβασµό, την άµιλλα, την αγάπη, τη σεµνότητα. Τον βοηθά να κατανοεί τις ηθικές προτάσεις και να εξευγενίσει τον ψυχικό του κόσµο. Η γόνιµη αξιοποίηση του ελεύθερου χρόνου οδηγεί το άτοµο στην ενδοσκόπηση και την αυτοκριτική µε συνέπεια την αυτογνωσία. Όλα αυτά τα εφόδια κρίνεται απαραίτητο να κατέχουµε προκειµένου να επεξεργαστούµε τη σωρεία µηνυµάτων που λαµβάνουµε καθηµερινά και να διαχωρίσουµε τα υγιή από τα σαθρά πρότυπα, να απορρίψουµε το υπερκαταναλωτικό πρότυπο ζωής και να υιοθετήσουµε τις υψηλές αρχές και αξίες, το ανθρωπιστικό ιδεώδες που θα µεταβάλλει το σηµερινό κόσµο σε έναν κόσµο πιο δίκαιο και ειρηνικό, απαλλαγµένο από το πνεύµα του ωφελιµισµού, της ηδονής και του εγωκεντρισµού. Η προσπάθεια για τη συγκρότηση ενός κόσµου πιο δίκαιου και ειρηνικού θα µείνει µετέωρη, αν δεν διαθέτουµε εκτός των άλλων και κοινωνική συνείδηση. Έτσι, επιβάλλεται να προτάσσουµε το κοινωνικό συµφέρον έναντι του ατοµικού, να συνάπτουµε ορθές διαπροσωπικές σχέσεις, να σεβόµαστε τους ενήλικους και την τρίτη γενιά, να διαπνεόµαστε από ευαισθησία, ανθρωπιά, πνεύµα συνεργασίας, οµόνοιας, φιλίας, αλτρουισµού. Επιπρόσθετα, απαιτείται κοινωνική υπευθυνότητα, οριοθέτηση δικαιωµάτων και υποχρεώσεων. Μ αυτόν τον τρόπο θα γίνουν σοβαρά βήµατα για την κατοχύρωση της δηµοκρατίας, της δικαιοσύνης, της ελευθερίας, της αξιοκρατίας, ισοπολιτείας, ποιότητα ζωής αλλά και την άµβλυνση αρνητικών κοινωνικών συνδρόµων, όπως η βία και τα ναρκωτικά. Όλα αυτά όµως προϋποθέτουν όχι την κατ ευφηµισµό ευαισθητοποίηση, αλλά την ενεργό δραστηριοποίηση και κινητοποίηση. Πιο συγκεκριµένα, κρίνεται απαραίτητη η ενεργός µας συµµετοχή στον κοινωνικοπολιτικό στίβο, µε γνώµονα την προώθηση εποικοδοµητικού διαλόγου για αναζήτηση λύσεων µέσα από την ίδρυση κοµµάτων νεολαίας, σωµατείων και συλλόγων που θα σέβονται τους νόµους και τους θεσµούς της πολιτείας. Έχουµε καθήκον να κάνουµε αισθητό το ενδιαφέρον µας απέναντι στα εθνικά και διεθνή προβλήµατα και να καταδείξουµε την αποστροφή µας για τον πόλεµο, την τροµοκρατία, την παραβίαση ανθρωπίνων δικαιωµάτων και το οικολογικό πρόβληµα µε πορείες, µε διαδηλώσεις, µε συλλαλητήρια που θα αναδείξουν το πνεύµα διεθνισµού και θα µας κάνουν να αισθανθούµε πολίτες όλου του κόσµου. Κορυφαία ανάγκη αποτελεί και η αδιάκοπη µέριµνα για το περιβάλλον µε την ίδρυση οικολογικών οργανώσεων και την εθελοντική

7 δράση. Θα ήταν τουλάχιστον εγωιστικό και ανέντιµο να παραβλέψουµε την πολύτιµη βοήθεια που µπορεί να προσφέρει και η πείρα των προηγούµενων γενιών, αν τη µελετήσουµε και την αξιοποιήσουµε σωστά. Μπορούµε µε αυτή να διδαχθούµε πώς αντιµετωπίστηκαν κατά το παρελθόν παρόµοια προβλήµατα, να διαπιστώσουµε ποια λάθη έγιναν και να παραδειγµατιστούµε από αυτά. Άλλωστε, εκτός από την πείρα υπάρχουν η γνώση και η έµπνευση που αποτελούν την πλούσια πνευµατική µας παράδοση καθώς και τα δηµιουργήµατα του παρελθόντος, η ανεκτίµητη πολιτισµική περιουσία κάθε λαού. Αυτή την πολιτισµική περιουσία πρέπει να τη σεβαστούµε και να στηριχτούµε σ αυτή κι όχι να τη σπαταλήσουµε και να την καταστρέψουµε. Είναι ευκολότερο να συνεχίζεις και να βελτιώνεις κάτι που υπάρχει παρά να το γκρεµίζεις και να ξεκινάς από την αρχή. Με αυτή την αρχή, θα αποδώσουν περισσότερους καρπούς οι προσπάθειές µας για κοινωνική ευηµερία και πρόοδο. Επίλογος Ολοκληρώνοντας την οµιλία µου, αγαπητό ακροατήριο, θα ήθελα να τονίσω ότι ο άνθρωπος δε δηµιουργεί πολιτισµό µόνος του, αλλά συνεργαζόµενος µε τους άλλους, σε κλίµα αµοιβαίου σεβασµού, εµπιστοσύνης, δικαιοσύνης και ελευθερίας. Για να αντιµετωπίσουµε, λοιπόν, αποτελεσµατικά τα προβλήµατα και να χτίσουµε τον κόσµο που ονειρευόµαστε, πρέπει να επιδιώξουµε τη συµπόρευση της πείρας και της ωριµότητας των µεγάλων µε την δική µας αγωνιστικότητα και ριζοασπαστικότητα. Όσο καλύτερα κατανοήσουµε την ανάγκη αυτή, τόσο περισσότερες δυνατότητες έχουµε να κάνουµε πράξη τα λόγια του R. Rolland: «κάθε νεολαία απλώς υγιής και καλά διαµορφωµένη, είναι φύσει επαναστατική [ ]. Καλείται, και αυτή είναι η αποστολή της, να αισθανθεί, να νιώσει, να ζυµωθεί µε την εξέγερση και την κακοδαιµονία της κοινωνικής τάξης. Και σ αυτήν πέφτει ο κλήρος να τη γιατρέψει». Αποφώνηση Σας ευχαριστώ για την προσοχή σας και το χρόνο που µου διαθέσατε! ΕΠΙΜΕΛΕΙΑ: ΦΙΛΟΛΟΓΟΙ «ΑΝΕΛΙΞΗ»

ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ. Απαντήσεις Θεμάτων Πανελληνίων Εξετάσεων Εσπερινών Επαγγελματικών Λυκείων (ΟΜΑΔΑ Α )

ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ. Απαντήσεις Θεμάτων Πανελληνίων Εξετάσεων Εσπερινών Επαγγελματικών Λυκείων (ΟΜΑΔΑ Α ) 29 Μαΐου 2014 ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Απαντήσεις Θεμάτων Πανελληνίων Εξετάσεων Εσπερινών Επαγγελματικών Λυκείων (ΟΜΑΔΑ Α ) Α1. Ο συγγραφέας του κειμένου αναφέρεται στη σημασία του δημιουργικού σχολείου στη

Διαβάστε περισσότερα

γραπτή εξέταση στo μάθημα ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Γ ΕΠΑΛ

γραπτή εξέταση στo μάθημα ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Γ ΕΠΑΛ γραπτή εξέταση στo μάθημα ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Γ ΕΠΑΛ Τάξη: Γ ΕΠΑΛ Τμήμα: Βαθμός: Ονοματεπώνυμο: Καθηγητές: Κείμενο «Όπλο επιβίωσης» η δια βίου εκπαίδευση και η κατάρτιση. Στο ευρωπαϊκό προσκήνιο τίθεται

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ 2013 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΣΤΗ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΗΜΕΡΗΣΙΩΝ (ΟΜΑΔΑ Α ) ΕΠΑΛ

ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ 2013 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΣΤΗ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΗΜΕΡΗΣΙΩΝ (ΟΜΑΔΑ Α ) ΕΠΑΛ ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ 2013 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΣΤΗ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΗΜΕΡΗΣΙΩΝ (ΟΜΑΔΑ Α ) ΕΠΑΛ Α. Ο συγγραφέας στο απόσπασµα αυτό αναφέρεται στη διαφήµιση. Στην αρχή πιστοποιεί την κυριαρχία της σε όλους τους

Διαβάστε περισσότερα

Σχεδιαγράμματα Εκθέσεων Β! Γυμνασίου

Σχεδιαγράμματα Εκθέσεων Β! Γυμνασίου Σχεδιαγράμματα Εκθέσεων Β! Γυμνασίου ΕΝΟΤΗΤΑ 3 Φιλία Προϋποθέσεις ορθής φιλίας: Σεβασμός στην προσωπικότητα του άλλου. Ειλικρίνεια και τιμιότητα. Κατανόηση προβλημάτων. Αλληλοβοήθεια. Κοινά ενδιαφέροντα.

Διαβάστε περισσότερα

ΟΜΟΣΠΟΝ ΙΑ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΩΝ ΦΡΟΝΤΙΣΤΩΝ ΕΛΛΑ ΟΣ (Ο.Ε.Φ.Ε.) ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΑ ΘΕΜΑΤΑ ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΑ ΘΕΜΑΤΑ 2014

ΟΜΟΣΠΟΝ ΙΑ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΩΝ ΦΡΟΝΤΙΣΤΩΝ ΕΛΛΑ ΟΣ (Ο.Ε.Φ.Ε.) ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΑ ΘΕΜΑΤΑ ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΑ ΘΕΜΑΤΑ 2014 ΤΑΞΗ: 3 η ΤΑΞΗ ΕΠΑ.Λ. (Α ΟΜΑ Α) ΜΑΘΗΜΑ: ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ / ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙ ΕΙΑΣ Ηµεροµηνία: Κυριακή 6 Απριλίου 2014 ιάρκεια Εξέτασης: 3 ώρες ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ Α. Ο συντάκτης θίγει το πρόβληµα της ανθρώπινης προσέγγισης

Διαβάστε περισσότερα

( μαθήτρια Γ γυμνασίου) ***

( μαθήτρια Γ γυμνασίου) *** «...Η γλωσσομάθεια στις μέρες μας είναι απαραίτητη. Τα άτομα με επαρκή γνώση μιας ξένης γλώσσας έχουν τη δυνατότητα να είναι αποτελεσματικότεροι στις σπουδές τους, αφού μπορούν ψάχνοντας σε ξένες βιβλιογραφίες

Διαβάστε περισσότερα

ΕΚΦΡΑΣΗ - ΕΚΘΕΣΗ A ΛΥΚΕΙΟΥ

ΕΚΦΡΑΣΗ - ΕΚΘΕΣΗ A ΛΥΚΕΙΟΥ Κύρια έννοια: Φιλία ΕΚΦΡΑΣΗ - ΕΚΘΕΣΗ A ΛΥΚΕΙΟΥ «Ποια πρέπει να είναι τα κριτήρια επιλογής των φίλων µας;» ευτερεύουσες έννοιες: Κριτήρια επιλογής Ζητούµενο: Το θέµα Φιλία αποκαλείται το κοινωνικό συναίσθηµα

Διαβάστε περισσότερα

ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΑΚΟΣ ΟΡΓΑΝΙΣΜΟΣ

ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΑΚΟΣ ΟΡΓΑΝΙΣΜΟΣ ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΑΚΟΣ ΟΡΓΑΝΙΣΜΟΣ ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΗΜΕΡΗΣΙΩΝ ΚΑΙ ΕΣΠΕΡΙΝΩΝ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΩΝ ΛΥΚΕΙΩΝ (ΟΜΑΔΑ Α ) ΚΑΙ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΕΙΔΙΚΟΤΗΤΑΣ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΩΝ ΛΥΚΕΙΩΝ (ΟΜΑΔΑ Β ) EΣΠΕΡΙΝΑ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΣΤΗ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΕΚΘΕΣΗΣ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ. Κοινωνική Παθητικότητα

ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΕΚΘΕΣΗΣ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ. Κοινωνική Παθητικότητα ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΕΚΘΕΣΗΣ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ Κοινωνική Παθητικότητα Ο άνθρωπος στην πορεία της μετεξέλιξής του από βιολογικό σε κοινωνικό ον, πέρα από την εκμάθηση κάποιων ρόλων, ωθείται, πότε συνειδητά και πότε ασυνείδητα,

Διαβάστε περισσότερα

Φροντιστήριο smartclass.gr

Φροντιστήριο smartclass.gr Πανελλήνιες Εξετάσεις Ημερήσιων Γενικών Λυκείων Εξεταζόμενο Μάθημα: Νεοελληνική Γλώσσα Ενδεικτικές Απαντήσεις Θεμάτων Α.1. Ο συγγραφέας στο συγκεκριμένο απόσπασμα καταθέτει τον προβληματισμό του αναφορικά

Διαβάστε περισσότερα

Β' ΛΥΚΕΙΟΥ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

Β' ΛΥΚΕΙΟΥ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ 1 Β' ΛΥΚΕΙΟΥ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ Α. Το κείµενο αναφέρεται στα προβλήµατα που αντιµετωπίζουν τα άτοµα µε αναπηρία στη χώρα µας. Αφού προσδιορίζεται η έννοια «άτοµα µε ειδικές ανάγκες», επισηµαίνονται

Διαβάστε περισσότερα

ΑΡΧΗ 1ΗΣ ΣΕΛΙ ΑΣ Γ ΤΑΞΗ

ΑΡΧΗ 1ΗΣ ΣΕΛΙ ΑΣ Γ ΤΑΞΗ ΑΡΧΗ 1ΗΣ ΣΕΛΙ ΑΣ ΑΠΟΛΥΤΗΡΙΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Σ ΕΝΙΑΙΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΠΕΜΠΤΗ 23 ΜΑΪΟΥ 2002 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙ ΕΙΑΣ: ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΣΥΝΟΛΟ ΣΕΛΙ ΩΝ: ΤΕΣΣΕΡΙΣ (4) ΚΕΙΜΕΝΟ O εικοστός αιώνας δικαίως χαρακτηρίζεται

Διαβάστε περισσότερα

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΣΤΟ ΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ Α ΛΥΚΕΙΟΥ

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΣΤΟ ΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ Α ΛΥΚΕΙΟΥ Περίληψη ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΣΤΟ ΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ Α ΛΥΚΕΙΟΥ Α. Να αποδώσετε περιληπτικά το περιεχόµενο του κειµένου σε 100-120 λέξεις χωρίς δικά σας σχόλια. Το κείµενο αναφέρεται στις επιπτώσεις της

Διαβάστε περισσότερα

Επιδιώξεις της παιδαγωγικής διαδικασίας. Σκοποί

Επιδιώξεις της παιδαγωγικής διαδικασίας. Σκοποί Επιδιώξεις της παιδαγωγικής διαδικασίας Σκοποί Θεματικές ενότητες Διαμόρφωση των σκοπών της αγωγής Ιστορική εξέλιξη των σκοπών της αγωγής Σύγχρονος προβληματισμός http://users.uoa.gr/~dhatziha/ Διαφάνεια:

Διαβάστε περισσότερα

Δεύτερα 18 Μαΐου 2015. Νεοελληνική Γλώσσα ---------------------------------------- Α.1 ΠΕΡΙΛΗΨΗ

Δεύτερα 18 Μαΐου 2015. Νεοελληνική Γλώσσα ---------------------------------------- Α.1 ΠΕΡΙΛΗΨΗ Δεύτερα 18 Μαΐου 2015 Νεοελληνική Γλώσσα ---------------------------------------- Α.1 ΠΕΡΙΛΗΨΗ Στο κείμενο αυτό ο συγγραφέας παρουσιάζει την αξία των αρχαίων ελληνικών μνημείων και την αναγκαιότητα ανάδειξής

Διαβάστε περισσότερα

ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΑ ΜΕΣΗΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗΣ «ΠΡΟΟ ΟΣ» ΕΣΠΕΡΙ ΩΝ 104 ΚΑΛΛΙΘΕΑ, 210.9514517 ΑΙΓΑΙΟΥ 109 ΝΕΑ ΣΜΥΡΝΗ, 210.9355996 www.proodos.gr Β ΕΝΙΑΙΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ

ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΑ ΜΕΣΗΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗΣ «ΠΡΟΟ ΟΣ» ΕΣΠΕΡΙ ΩΝ 104 ΚΑΛΛΙΘΕΑ, 210.9514517 ΑΙΓΑΙΟΥ 109 ΝΕΑ ΣΜΥΡΝΗ, 210.9355996 www.proodos.gr Β ΕΝΙΑΙΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΑ ΜΕΣΗΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗΣ «ΠΡΟΟ ΟΣ» ΕΣΠΕΡΙ ΩΝ 104 ΚΑΛΛΙΘΕΑ, 210.9514517 ΑΙΓΑΙΟΥ 109 ΝΕΑ ΣΜΥΡΝΗ, 210.9355996 www.proodos.gr 1 Ο ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΣΤΗΝ ΕΚΦΡΑΣΗ ΕΚΘΕΣΗ Β ΕΝΙΑΙΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΚΥΡΙΑΚΗ 6 ΟΚΤΩΒΡΙΟΥ

Διαβάστε περισσότερα

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΘΕΜΑΤΩΝ ΝΕΩΝ ΕΛΛΗΝΙΚΩΝ ΕΠΑ.Λ. Α ΟΜΑΔΑΣ (ΗΜΕΡΗΣΙΑ) ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ 2014

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΘΕΜΑΤΩΝ ΝΕΩΝ ΕΛΛΗΝΙΚΩΝ ΕΠΑ.Λ. Α ΟΜΑΔΑΣ (ΗΜΕΡΗΣΙΑ) ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ 2014 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΘΕΜΑΤΩΝ ΝΕΩΝ ΕΛΛΗΝΙΚΩΝ ΕΠΑ.Λ. Α ΟΜΑΔΑΣ (ΗΜΕΡΗΣΙΑ) ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ 2014 Α1. Ο συγγραφέας αναφέρεται στο πρόβλημα της νεανικής εγκληματικότητας. Αρχικά επισημαίνει πως η αύξηση του φαινομένου οφείλεται

Διαβάστε περισσότερα

ΑΡΧΗ 1ΗΣ ΣΕΛΙΔΑΣ Γ ΗΜΕΡΗΣΙΩΝ

ΑΡΧΗ 1ΗΣ ΣΕΛΙΔΑΣ Γ ΗΜΕΡΗΣΙΩΝ ΑΡΧΗ 1ΗΣ ΣΕΛΙΔΑΣ Γ ΗΜΕΡΗΣΙΩΝ ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ HMEΡΗΣΙΩΝ ΚΑΙ ΕΣΠΕΡΙΝΩΝ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΩΝ ΛΥΚΕΙΩΝ (ΟΜΑΔΑ A ) ΚΑΙ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΕΙΔΙΚΟΤΗΤΑΣ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΩΝ ΛΥΚΕΙΩΝ (ΟΜΑΔΑ Β ) ΠΕΜΠΤΗ 29 ΜΑΪΟΥ 2014 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ

Διαβάστε περισσότερα

ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΑΓΩΓΗ

ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΑΓΩΓΗ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΑΓΩΓΗ 1. Εισαγωγή 220 Γενικός σκοπός του μαθήματος της Κοινωνικής και Πολιτικής Αγωγής είναι να προσφέρει τη δυνατότητα στους μαθητές και στις μαθήτριες να εμπλακούν σε μια δημιουργική

Διαβάστε περισσότερα

Κέντρο Πρόληψης των Εξαρτήσεων και Προαγωγής της Ψυχοκοινωνικής Υγείας Περιφερειακής Ενότητας Κιλκίς «ΝΗΡΕΑΣ»

Κέντρο Πρόληψης των Εξαρτήσεων και Προαγωγής της Ψυχοκοινωνικής Υγείας Περιφερειακής Ενότητας Κιλκίς «ΝΗΡΕΑΣ» Εργαστήριο δικτύωσης σε εκπαιδευτικούς πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης με θέμα: «Η συναισθηματική νοημοσύνη και η επίδρασή της στην εκπαιδευτική διαδικασία» 6 7 Μαΐου 2014 Κέντρο Πρόληψης των

Διαβάστε περισσότερα

ΕΚΘΕΣΗ ΕΠΑΛ 2013 ΕΝ ΕΙΚΤΙΚΕΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

ΕΚΘΕΣΗ ΕΠΑΛ 2013 ΕΝ ΕΙΚΤΙΚΕΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΕΚΘΕΣΗ ΕΠΑΛ 2013 ΕΝ ΕΙΚΤΙΚΕΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ Α1. Ο συγγραφέας προβληµατίζεται σχετικά µε τον τρόπο λειτουργίας της διαφήµισης εστιάζοντας στους κινδύνους που αυτή επιφέρει. Οι διαφηµίσεις, αποτέλεσµα της βιοµηχανοποίησης,

Διαβάστε περισσότερα

Η ελληνική και η ευρωπαϊκή ταυτότητα

Η ελληνική και η ευρωπαϊκή ταυτότητα ΑΡΧΗ 1ΗΣ ΣΕΛΙΔΑΣ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΕΝΔΟΦΡ/ΚΗΣ ΠΡΟΣΟΜΟΙΩΣΗΣ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΚΥΡΙΑΚΗ 14 ΔΕΚΕΜΒΡΙΟΥ 2008 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΣΥΝΟΛΟ ΣΕΛΙΔΩΝ: (4) ΚΕΙΜΕΝΟ Η ελληνική

Διαβάστε περισσότερα

Β2. α) Θεματική πρόταση : Σήμερα, της κοινωνικής μας αγωγής.» Λεπτομέρειες : Συγκεκριμένα, δικαιώματα του πλησίον.» Κατακλείδα : Δεν υπάρχει

Β2. α) Θεματική πρόταση : Σήμερα, της κοινωνικής μας αγωγής.» Λεπτομέρειες : Συγκεκριμένα, δικαιώματα του πλησίον.» Κατακλείδα : Δεν υπάρχει Απαντήσεις Α. Στο συγκεκριμένο κείμενο γίνεται λόγος για τη μέγιστη σημασία της κοινωνικής αγωγής. Παλαιότερα βέβαια αποτελούσε αντικείμενο σχολικής διδασκαλίας αλλά και οικογενειακής μέριμνας, πράγμα

Διαβάστε περισσότερα

ΕΚΘΕΣΗ Β ΛΥΚΕΙΟΥ ΤΟ ΒΙΒΛΙΟ ΣΦΥΡΗΛΑΤΕΙ ΤΟ ΑΙΣΘΗΜΑ ΕΛΕΥΘΕΡΙΑΣ

ΕΚΘΕΣΗ Β ΛΥΚΕΙΟΥ ΤΟ ΒΙΒΛΙΟ ΣΦΥΡΗΛΑΤΕΙ ΤΟ ΑΙΣΘΗΜΑ ΕΛΕΥΘΕΡΙΑΣ ΕΚΘΕΣΗ Β ΛΥΚΕΙΟΥ ΤΟ ΒΙΒΛΙΟ ΣΦΥΡΗΛΑΤΕΙ ΤΟ ΑΙΣΘΗΜΑ ΕΛΕΥΘΕΡΙΑΣ 1. Το βιβλίο αναµφίβολα αποτελεί αστείρευτη πηγή γνώσης. Είναι ο κινητήριος µοχλός στη διαδικασία της εκπαίδευσης µέσα στο σχολικό χώρο. Τα βιβλία

Διαβάστε περισσότερα

ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΑΚΟΣ ΟΡΓΑΝΙΣΜΟΣ

ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΑΚΟΣ ΟΡΓΑΝΙΣΜΟΣ ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΑΚΟΣ ΟΡΓΑΝΙΣΜΟΣ ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ 2014 HMEΡΗΣΙΩΝ ΚΑΙ ΕΣΠΕΡΙΝΩΝ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΩΝ ΛΥΚΕΙΩΝ (ΟΜΑΔΑ A ) ΚΑΙ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΕΙΔΙΚΟΤΗΤΑΣ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΩΝ ΛΥΚΕΙΩΝ (ΟΜΑΔΑ Β ) ΗΜΕΡΗΣΙΑ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΣΤΗ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ

Διαβάστε περισσότερα

Η Ελλάδα στα Βαλκάνια και στον κόσµο χθες, σήµερα και αύριο

Η Ελλάδα στα Βαλκάνια και στον κόσµο χθες, σήµερα και αύριο Η Ελλάδα στα Βαλκάνια και στον κόσµο χθες, σήµερα και αύριο Χωρίς αµφιβολία οι αρχαίοι Έλληνες στοχαστές, ποιητές και φιλόσοφοι πρώτοι έχουν αναπτύξει τις αξίες πάνω στις οποίες θεµελιώνεται η Ευρωπαϊκή

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΜΑΪΟΥ 2015 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΜΑΪΟΥ 2015 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ www.romvos.edu.gr ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΜΑΪΟΥ 2015 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ Α1) Ο συγγραφέας αναφέρεται στην απαράµιλλη οµορφιά της Ελλάδας, καθώς επίσης και στον κίνδυνο καταστροφής της εξαιτίας του τουρισµού. Επισηµαίνει

Διαβάστε περισσότερα

Ιωάννης Π. Τσαχαγέας, 2006, «Η ανθρωπότητα σε κρίση θεσμών και αξιών», Εκδόσεις Γκοβόστη, Αθήνα (Διασκευή).

Ιωάννης Π. Τσαχαγέας, 2006, «Η ανθρωπότητα σε κρίση θεσμών και αξιών», Εκδόσεις Γκοβόστη, Αθήνα (Διασκευή). ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ HMEΡΗΣΙΩΝ ΚΑΙ ΕΣΠΕΡΙΝΩΝ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΩΝ ΛΥΚΕΙΩΝ (ΟΜΑΔΑ A ) ΚΑΙ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΕΙΔΙΚΟΤΗΤΑΣ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΩΝ ΛΥΚΕΙΩΝ (ΟΜΑΔΑ Β ) ΠΕΜΠΤΗ 29 ΜΑΪΟΥ 2014 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ

Διαβάστε περισσότερα

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΘΕΜΑΤΩΝ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ ΕΠΑΛ (Ομάδα Α )

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΘΕΜΑΤΩΝ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ ΕΠΑΛ (Ομάδα Α ) ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΘΕΜΑΤΩΝ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ ΕΠΑΛ (Ομάδα Α ) (Οι απαντήσεις είναι ενδεικτικές και προσαρμοσμένες στις δυνατότητες γραφής των μαθητών της Γ Λυκείου.) (Πλαγιότιτλοι - κύρια σημεία του κειμένου

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΑΚΑ ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΑ ΚΟΛΛΙΝΤΖΑ

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΑΚΑ ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΑ ΚΟΛΛΙΝΤΖΑ ΕΠΙΜΕΛΕΙΑ: Νάκου Αλεξάνδρα Εισαγωγή στις Επιστήμες της Αγωγής Ο όρος ΕΠΙΣΤΗΜΕΣ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ δημιουργεί μία αίσθηση ασάφειας αφού επιδέχεται πολλές εξηγήσεις. Υπάρχει συνεχής διάλογος και προβληματισμός ακόμα

Διαβάστε περισσότερα

Απαντήσεις θεμάτων στις ειδικές εισαγωγικές εξετάσεις αποφοίτων Β κύκλου

Απαντήσεις θεμάτων στις ειδικές εισαγωγικές εξετάσεις αποφοίτων Β κύκλου Απαντήσεις θεμάτων στις ειδικές εισαγωγικές εξετάσεις αποφοίτων Β κύκλου Ενότητα Α 1. α. ΣΩΣΤΟ β. ΛΑΘΟΣ γ. ΣΩΣΤΟ δ. ΛΑΘΟΣ ε. ΛΑΘΟΣ 2. Το διαφημιστικό σλόγκαν συμπυκνώνει,σύμφωνα

Διαβάστε περισσότερα

Κώδικας συµπεριφοράς και δεοντολογίας για τον κλάδο της ιδιωτικής ασφάλειας I. Γιατί ο κλάδος χρειάζεται έναν κώδικα συµπεριφοράς και δεοντολογίας; Ο τοµέας της ιδιωτικής ασφάλειας στην Ευρωπαϊκή Ένωση

Διαβάστε περισσότερα

Ο Καταστατικός Χάρτης της Γης

Ο Καταστατικός Χάρτης της Γης Ο Καταστατικός Χάρτης της Γης Προσαρµογή για τους νέους Εισαγωγή Ζούµε σε µία πολύ σηµαντική εποχή, όπου βρίσκοµαστε αντιµέτωποι µε την πρόκληση να προστατεύσουµε τη Γη. Επειδή όλοι οι λαοί και οι πολιτισµοί

Διαβάστε περισσότερα

ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΚΕΙΜΕΝΟ Εµείς και οι αρχαίοι χώροι θέασης και ακρόασης Οι χώροι θέασης και ακρόασης που δηµιούργησε η ελληνική αρχαιότητα αποτελούν για πολλούς λόγους µιαν από τις πιο σηµαντικές

Διαβάστε περισσότερα

ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΕΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ 18/5/2015

ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΕΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ 18/5/2015 ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΕΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ 18/5/2015 Οι απαντήσεις θεωρούνται ενδεικτικές και αποδίδονται για να διευκολύνουν τους μαθητές να κατανοήσουν το σύνολο του διαγωνίσματος και απόλυτα

Διαβάστε περισσότερα

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΗΡΙΑ «ΝΕΑ ΠΑΙΔΕΙΑ»

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΗΡΙΑ «ΝΕΑ ΠΑΙΔΕΙΑ» ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΗΡΙΑ «ΝΕΑ ΠΑΙΔΕΙΑ» ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ Περιληπτική Απόδοση Κειμένων ΑΣΚΗΣΗ: Να αποδώσετε περιληπτικά το περιεχόμενο του κειμένου που ακολουθεί σε μία παράγραφο 100 έως 120 λέξεων. (Πανελλαδικές Εξετάσεις

Διαβάστε περισσότερα

ΚΑΤΑΝΟΜΗ ΒΑΘΜΟΛΟΓΙΑΣ ΣΤΑ ΣΗΜΕΙΑ. 2. Δομή μονάδες 15. 3 Έκφραση μονάδες 15. 4. Ορθογραφία μονάδες 5. 5. (Β 1) μονάδες 10. 6.

ΚΑΤΑΝΟΜΗ ΒΑΘΜΟΛΟΓΙΑΣ ΣΤΑ ΣΗΜΕΙΑ. 2. Δομή μονάδες 15. 3 Έκφραση μονάδες 15. 4. Ορθογραφία μονάδες 5. 5. (Β 1) μονάδες 10. 6. ΚΑΤΑΝΟΜΗ ΒΑΘΜΟΛΟΓΙΑΣ ΣΤΑ ΣΗΜΕΙΑ ΜΕΡΟΣ Α : ΕΚΘΕΣΗ ΣΗΜΕΙΑ 1. Περιεχόμενο ΜΟΝΑΔΕΣ μονάδες 15 2. Δομή μονάδες 15 3 Έκφραση μονάδες 15 4. Ορθογραφία μονάδες 5 ΜΕΡΟΣ Β : ΚΕΙΜΕΝΟ ΓΙΑ ΚΑΤΑΝΟΗΣΗ 5. (Β 1) μονάδες

Διαβάστε περισσότερα

Εφηβεία και Εξαρτήσεις Τρόποι αντιμετώπισης και παρέμβασης

Εφηβεία και Εξαρτήσεις Τρόποι αντιμετώπισης και παρέμβασης Εφηβεία και Εξαρτήσεις Τρόποι αντιμετώπισης και παρέμβασης Όπως όλοι γνωρίζουμε η εφηβεία είναι η περίοδος μετάβασης από την παιδική ηλικία στην ενήλικη ζωή. Γίνονται γρήγορες αλλαγές στο σώμα και στο

Διαβάστε περισσότερα

ΙΑΓΩΝΙΣΜΑ Α ΛΥΚΕΙΟΥ ΕΚΘΕΣΗ

ΙΑΓΩΝΙΣΜΑ Α ΛΥΚΕΙΟΥ ΕΚΘΕΣΗ ΙΑΓΩΝΙΣΜΑ Α ΛΥΚΕΙΟΥ ΕΚΘΕΣΗ Ο ψηφιακός κόσµος των παιδιών Κάποτε τα παιδιά χάνονταν όλη µέρα στους δρόµους, σήµερα χάνονται στις λεωφόρους του διαδικτύου. Ο µέσος 11χρονος σε µια δυτική χώρα έχει το δικό

Διαβάστε περισσότερα

ΚΕΙΜΕΝΟ ΑΡΧΗ 1ΗΣ ΣΕΛΙ ΑΣ Γ ΤΑΞΗ

ΚΕΙΜΕΝΟ ΑΡΧΗ 1ΗΣ ΣΕΛΙ ΑΣ Γ ΤΑΞΗ ΑΡΧΗ 1ΗΣ ΣΕΛΙ ΑΣ ΑΠΟΛΥΤΗΡΙΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Σ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΕΝΙΑΙΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΠΕΜΠΤΗ 20 ΜΑΪΟΥ 2004 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙ ΕΙΑΣ ΣΥΝΟΛΟ ΣΕΛΙ ΩΝ: ΠΕΝΤΕ (5) ΚΕΙΜΕΝΟ Ένας ξένος συγγραφέας έχει

Διαβάστε περισσότερα

Εφηβεία και Πρότυπα. 2)Τη στάση του απέναντι στους άλλους, ενήλικες και συνομηλίκους

Εφηβεία και Πρότυπα. 2)Τη στάση του απέναντι στους άλλους, ενήλικες και συνομηλίκους Εφηβεία και Πρότυπα Τι σημαίνει εφηβεία; Η εφηβεία είναι η περίοδος της ζωής του ανθρώπου που αρχίζει με το τέλος της παιδικής ηλικίας και οδηγεί στην ενηλικίωση. Είναι μια εξελικτική φάση που κατά τη

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ 2015 Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΚΑΙ Δ ΤΑΞΗΣ ΕΣΠΕΡΙΝΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΚΑΙ ΕΠΑΛ (ΟΜΑΔΑ Β )

ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ 2015 Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΚΑΙ Δ ΤΑΞΗΣ ΕΣΠΕΡΙΝΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΚΑΙ ΕΠΑΛ (ΟΜΑΔΑ Β ) ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΑΚΟΣ ΟΡΓΑΝΙΣΜΟΣ ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ 2015 Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΚΑΙ Δ ΤΑΞΗΣ ΕΣΠΕΡΙΝΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΚΑΙ ΕΠΑΛ (ΟΜΑΔΑ Β ) ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΣΤΗ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ Α. Ο συγγραφέας στο

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΑΝΘΡΩΠΙΝΟΥ ΔΥΝΑΜΙΚΟΥ. Ηγεσία

ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΑΝΘΡΩΠΙΝΟΥ ΔΥΝΑΜΙΚΟΥ. Ηγεσία ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΑΝΘΡΩΠΙΝΟΥ ΔΥΝΑΜΙΚΟΥ Ηγεσία Διδάσκουσα: Αφροδίτη Δαλακούρα ΔΙΟΙΚΗΣΗ: ΟΙ ΡΟΛΟΙ ΤΟΥ ΠΡΟΪΣΤΑΜΕΝΟΥ ΗΓΕΤΗΣ MANAGER COACH 1 Κλασική-μηχανιστική αντίληψη Το παλιό μοντέλο διοίκησης: οικονομικές-υλικές

Διαβάστε περισσότερα

ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙ ΕΙΑΣ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ & ΕΠΑ.Λ. Β 28 ΜΑΪΟΥ 2014 ΕΝ ΕΙΚΤΙΚΕΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙ ΕΙΑΣ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ & ΕΠΑ.Λ. Β 28 ΜΑΪΟΥ 2014 ΕΝ ΕΙΚΤΙΚΕΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙ ΕΙΑΣ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ & ΕΠΑ.Λ. Β 28 ΜΑΪΟΥ 2014 ΕΝ ΕΙΚΤΙΚΕΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ Α. Το παραπάνω δοκίµιο αναφέρεται στην έννοια και στη σηµασία του όρου ανθρωπιά. Αρχικά, ο δοκιµιογράφος ορίζει

Διαβάστε περισσότερα

Παιδαγωγική Ψυχολογία Βιομηχανική Ψυχολογία

Παιδαγωγική Ψυχολογία Βιομηχανική Ψυχολογία ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΤΟΥ ΟΑΕΔ Παιδαγωγική Ψυχολογία Βιομηχανική Ψυχολογία ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ ΑΝΩΤΑΤΗ ΣΧΟΛΗ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗΣ ΚΑΙ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΗΣ ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΟΣ ΥΠΕΥΘΥΝΟΣ ΕΝΟΤΗΤΑΣ: Μαρμαρινός Ιωάννης

Διαβάστε περισσότερα

ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Γ ΕΠΑΛ (Α ΟΜΑΔΑ) Α. ΚΕΙΜΕΝΟ Ανεργία: η μάστιγα της νεολαίας

ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Γ ΕΠΑΛ (Α ΟΜΑΔΑ) Α. ΚΕΙΜΕΝΟ Ανεργία: η μάστιγα της νεολαίας ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Γ ΕΠΑΛ (Α ΟΜΑΔΑ) Α. ΚΕΙΜΕΝΟ Ανεργία: η μάστιγα της νεολαίας Η οικονομική ύφεση [ ] σε συνδυασμό με τις τεχνολογικές εξελίξεις στους τομείς της παραγωγής, της οργάνωσης των επιχειρήσεων

Διαβάστε περισσότερα

Κώστας Σημίτης Ομιλία στην εκδήλωση για την αίτηση ένταξης της Ελλάδας στο Ευρώ

Κώστας Σημίτης Ομιλία στην εκδήλωση για την αίτηση ένταξης της Ελλάδας στο Ευρώ Κώστας Σημίτης Ομιλία στην εκδήλωση για την αίτηση ένταξης της Ελλάδας στο Ευρώ Ζάππειο Μέγαρο, Αθήνα, 9 Μαρτίου 2000 Σήμερα είναι μια ιστορική στιγμή για την χώρα. Η αίτηση ένταξης στην ΟΝΕ σηματοδοτεί

Διαβάστε περισσότερα

ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙ ΕΙΑΣ Γ ΤΑΞΗΣ 2003

ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙ ΕΙΑΣ Γ ΤΑΞΗΣ 2003 ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙ ΕΙΑΣ Γ ΤΑΞΗΣ 2003 ΕΚΦΩΝΗΣΕΙΣ ΚΕΙΜΕΝΟ Με δεδοµένη την οικολογική κρίση, την ακραία ανισότητα της κατανοµής των πόρων µεταξύ πλούσιων και φτωχών χωρών, την αδυναµία να συνεχίσει

Διαβάστε περισσότερα

«Απαντήσεις Έκθεσης Έκφρασης A Λυκείου» Περίληψη. (Ενεργητική σύνταξη)

«Απαντήσεις Έκθεσης Έκφρασης A Λυκείου» Περίληψη. (Ενεργητική σύνταξη) Περίληψη (Ενεργητική σύνταξη) Στο κείµενο ο συγγραφέας αναφέρεται στην στάση που πρέπει να τηρούν οι θεατές απέναντι στις διαφηµίσεις. Αρχικά, επισηµαίνει την πρόθεση των διαφηµίσεων να κατευθύνουν την

Διαβάστε περισσότερα

κατεύθυνση της εξάλειψης εθνοκεντρικών και άλλων αρνητικών στοιχείων που υπάρχουν στην ελληνική εκπαίδευση έτσι ώστε η εκπαίδευση να λαμβάνει υπόψη

κατεύθυνση της εξάλειψης εθνοκεντρικών και άλλων αρνητικών στοιχείων που υπάρχουν στην ελληνική εκπαίδευση έτσι ώστε η εκπαίδευση να λαμβάνει υπόψη ΕΙΣΑΓΩΓΗ Είναι γνωστό ότι, παραδοσιακά, όπως άλλα εκπαιδευτικά συστήματα έτσι και το ελληνικό στόχευαν στην καλλιέργεια και ενδυνάμωση της εθνοπολιτιστικής ταυτότητας. Αυτό κρίνεται θετικό, στο βαθμό που

Διαβάστε περισσότερα

www.psychologyonline.gr Newsletter Αθλητικής Ψυχολογίας, Ιανουαρίου Φεβρουαρίου 2009 Αγαπητοί Φίλοι,

www.psychologyonline.gr Newsletter Αθλητικής Ψυχολογίας, Ιανουαρίου Φεβρουαρίου 2009 Αγαπητοί Φίλοι, Newsletter Αθλητικής Ψυχολογίας, Ιανουαρίου Φεβρουαρίου 2009 Αγαπητοί Φίλοι, Μετά την σύντοµη ανάπαυλα των Χριστουγεννιάτικων διακοπών µας, έφτασε ένας ορεξάτος και Ολόφρεσκος Νέος Χρόνος που κουβαλά µαζί

Διαβάστε περισσότερα

ΘΕΜΑΤΑ ΠΡΟΣΟΜΟΙΩΣΗΣ ΜΑΘΗΜΑ: ΈΚΦΡΑΣΗ ΈΚΘΕΣΗ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΤΑΞΗ: Α ΕΝΙΑΙΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ

ΘΕΜΑΤΑ ΠΡΟΣΟΜΟΙΩΣΗΣ ΜΑΘΗΜΑ: ΈΚΦΡΑΣΗ ΈΚΘΕΣΗ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΤΑΞΗ: Α ΕΝΙΑΙΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΘΕΜΑΤΑ ΠΡΟΣΟΜΟΙΩΣΗΣ ΜΑΘΗΜΑ: ΈΚΦΡΑΣΗ ΈΚΘΕΣΗ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΤΑΞΗ: Α ΕΝΙΑΙΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΚΙΝΗΤΟ ΤΗΛΕΦΩΝΟ: ΕΡΓΑΛΕΙΟ Η ΕΞΑΡΤΗΣΗ Η εποχή µας µπορεί να χαρακτηριστεί ως εποχή της επικοινωνίας. Η τεχνολογική ανάπτυξη

Διαβάστε περισσότερα

ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΕΙΜΕΝΟ Βίαιος διδάσκαλος σε σπουδαστήριο - ναρκοπέδιο «Και όσο καιρό υπάρχει ειρήνη και ευημερία, οι πόλεις και

ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΕΙΜΕΝΟ Βίαιος διδάσκαλος σε σπουδαστήριο - ναρκοπέδιο «Και όσο καιρό υπάρχει ειρήνη και ευημερία, οι πόλεις και ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΕΙΜΕΝΟ Βίαιος διδάσκαλος σε σπουδαστήριο - ναρκοπέδιο «Και όσο καιρό υπάρχει ειρήνη και ευημερία, οι πόλεις και οι πολίτες έχουν αισθήματα ευγενικά, επειδή δεν αντιμετωπίζουν

Διαβάστε περισσότερα

ΚΕΙΜΕΝΟ Εμείς και οι αρχαίοι χώροι θέασης και ακρόασης

ΚΕΙΜΕΝΟ Εμείς και οι αρχαίοι χώροι θέασης και ακρόασης ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΚΑΙ Δ ΤΑΞΗΣ ΕΣΠΕΡΙΝΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΚΑΙ ΕΠΑΛ (ΟΜΑΔΑ Β ) ΔΕΥΤΕΡΑ 18 ΜΑΪΟΥ 2015 - ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΕΙΜΕΝΟ Εμείς και οι αρχαίοι

Διαβάστε περισσότερα

Θέµατα Νεοελληνικής Γλώσσας Γενικής Παιδείας Β Λυκείου 1999

Θέµατα Νεοελληνικής Γλώσσας Γενικής Παιδείας Β Λυκείου 1999 Θέµατα Νεοελληνικής Γλώσσας Γενικής Παιδείας Β Λυκείου 1999 ΕΚΦΩΝΗΣΕΙΣ Κείµενο O homo sapiens γίνεται homo videns, ο «άνθρωπος που γνωρίζει» µετατρέπεται σε «άνθρωπο που βλέπει» και η τηλεόραση γίνεται

Διαβάστε περισσότερα

Εγώ έχω δικαιώματα, εσύ έχεις δικαιώματα, αυτός/αυτή έχει δικαιώματα... Εισαγωγή στα Δικαιώματα του Παιδιoύ

Εγώ έχω δικαιώματα, εσύ έχεις δικαιώματα, αυτός/αυτή έχει δικαιώματα... Εισαγωγή στα Δικαιώματα του Παιδιoύ Εγώ έχω δικαιώματα, εσύ έχεις δικαιώματα, αυτός/αυτή έχει δικαιώματα... Εισαγωγή στα Δικαιώματα του Παιδιoύ Όλοι έχουν δικαιώματα. Επιπλέον, σαν αγόρι ή κορίτσι ηλικίας κάτω των 18 ετών, έχεις ορισμένα

Διαβάστε περισσότερα

6 ΚΕΦΑΛΑΙΟ 3 ο : ΙΟΙΚΗΤΙΚΕΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΕΣ

6 ΚΕΦΑΛΑΙΟ 3 ο : ΙΟΙΚΗΤΙΚΕΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΕΣ 6 ΚΕΦΑΛΑΙΟ 3 ο : ΙΟΙΚΗΤΙΚΕΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΕΣ ( σελίδες σχολικού βιβλίου 129 133, έκδοση 2014 : σελίδες 124 129 ) 3.3.2 Παρακίνηση 3.3.2.1 Βασικές έννοιες Η υλοποίηση του έργου και η επίτευξη των στόχων στις

Διαβάστε περισσότερα

«Φιλολογικό» Φροντιστήριο. Έκθεση έκφραση Διαγώνισμα 1 ο

«Φιλολογικό» Φροντιστήριο. Έκθεση έκφραση Διαγώνισμα 1 ο «Φιλολογικό» Φροντιστήριο Έκθεση έκφραση Διαγώνισμα 1 ο Διδάσκοντες: Άρτεμις Μάνθου Νίκος Δημητρακάς Η κρίση της παιδείας: Η ανεπάρκεια του εκπαιδευτικού συστήματος του Ορέστη Β. Τσάγκλα* (23/03/2014)

Διαβάστε περισσότερα

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ (Οι απαντήσεις θεωρούνται ενδεικτικές) A1.

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ (Οι απαντήσεις θεωρούνται ενδεικτικές) A1. ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ HMEΡΗΣΙΩΝ ΚΑΙ ΕΣΠΕΡΙΝΩΝ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΩΝ ΛΥΚΕΙΩΝ (ΟΜΑΔΑ A ) ΚΑΙ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΕΙΔΙΚΟΤΗΤΑΣ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΩΝ ΛΥΚΕΙΩΝ (ΟΜΑΔΑ Β ) ΤΡΙΤΗ 21 ΜΑΪΟΥ 2013 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΗΜΕΡΗΣΙΑ

Διαβάστε περισσότερα

1 ο ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ Β ΛΥΚΕΙΟΥ

1 ο ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ Β ΛΥΚΕΙΟΥ 1 ο ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ Β ΛΥΚΕΙΟΥ ΚΕΙΜΕΝΟ: Κοινωνικές ταυτότητες Οι κοινωνικές ταυτότητες είναι πολλές, είναι ιεραρχημένες και άνισες. Τις ταυτότητες τις αποκτάει ο άνθρωπος μέσα στην κοινωνία,

Διαβάστε περισσότερα

ΗΜΕΡΗΣΙΑ ΕΠΑ.Λ. Β ΚΥΚΛΟΥ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΚΕΙΜΕΝΟ

ΗΜΕΡΗΣΙΑ ΕΠΑ.Λ. Β ΚΥΚΛΟΥ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΚΕΙΜΕΝΟ ΗΜΕΡΗΣΙΑ ΕΠΑ.Λ. Β ΚΥΚΛΟΥ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΚΕΙΜΕΝΟ Το έτος 2001είχε οριστεί από τον ΟΗΕ «Διεθνές Έτος Εθελοντών». Αυτό έχει μεγάλη σημασία, γιατί στην αρχή ενός νέου αιώνα τεχνοκρατικού, με τα μεγάλα

Διαβάστε περισσότερα

Νεοελληνική Γλώσσα Β Λυκείου

Νεοελληνική Γλώσσα Β Λυκείου - 2015 ΜΑΘΗΜΑ: ΚΩΔΙΚΟΣ ΘΕΜΑΤΟΣ: 18497 ΗΜΕΡΟΜΗΝΙΑ: 01/12/14 Νεοελληνική Γλώσσα Β Λυκείου ΟΙ ΚΑΘΗΓΗΤΕΣ: ΑΓΡΟΓΙΑΝΝΗ ΙΦΙΓΕΝΕΙΑ Α. ΘΕΜΑ: Η ραγδαία εξάπλωση των σύγχρονων μέσων επικοινωνίας και οι αναδιαρθρώσεις

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ 2015

ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ 2015 Σπουδαστήριο Νεοελληνικής Γλώσσας ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ 2015 ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΑ ΘΕΜΑΤΑ ΠΑΡΑΓΩΓΗΣ ΛΟΓΟΥ Δραγάτση 8, Πλατεία Κοραή, Πειραιάς Ιερεμίου Πατριάρχου 45, Αμπελόκηποι 6934522273 info@neoellinikiglossa.gr

Διαβάστε περισσότερα

ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΑ ΕΠΑ.Λ. - Τ.Ε.Ε.

ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΑ ΕΠΑ.Λ. - Τ.Ε.Ε. ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΗΜΕΡΗΣΙΩΝ ΕΠΑΛ (ΟΜΑΔΑ Α ) ΚΑΙ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΕΙΔΙΚΟΤΗΤΑΣ ΗΜΕΡΗΣΙΩΝ ΕΠΑΛ (ΟΜΑΔΑ Α ΚΑΙ Β ) ΤΡΙΤΗ 21 ΜΑΪΟΥ 2012 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Α Π Α Ν Τ Η Σ Ε Ι Σ ΕΠΙΜΕΛΕΙΑ: ΚΑΡΑΡΓΥΡΗ

Διαβάστε περισσότερα

Α1. Το κείμενο πραγματεύεται τα κύρια χαρακτηριστικά του

Α1. Το κείμενο πραγματεύεται τα κύρια χαρακτηριστικά του ΕΚΦΡΑΣΗ-ΕΚΘΕΣΗ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΕΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ 2014 Α1. Το κείμενο πραγματεύεται τα κύρια χαρακτηριστικά του ανθρωπισμού. Αρχικά επισημαίνεται πως η «ανθρωπιά» ταυτίζεται με τον σεβασμό και τη συμπαράσταση

Διαβάστε περισσότερα

Ο Καταστατικός Χάρτης της Γης

Ο Καταστατικός Χάρτης της Γης Ο Καταστατικός Χάρτης της Γης Προσαρµογή για παιδιά Εισαγωγή Η γη είναι το σπίτι µας - Ζούµε σε µια πολύ σηµαντική εποχή και πρέπει να προστατεύσουµε τη Γη. - Όλοι οι λαοί του κοσµού φτιάχνουν µια µεγάλη

Διαβάστε περισσότερα

ÖÑÏÍÔÉÓÔÇÑÉÏ ÈÅÌÅËÉÏ ÇÑÁÊËÅÉÏ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙ ΕΙΑΣ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ & ΕΠΑ.Λ. Β 18 ΜΑΪΟΥ 2015 ΚΕΙΜΕΝΟ

ÖÑÏÍÔÉÓÔÇÑÉÏ ÈÅÌÅËÉÏ ÇÑÁÊËÅÉÏ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙ ΕΙΑΣ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ & ΕΠΑ.Λ. Β 18 ΜΑΪΟΥ 2015 ΚΕΙΜΕΝΟ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙ ΕΙΑΣ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ & ΕΠΑ.Λ. Β 18 ΜΑΪΟΥ 2015 ΚΕΙΜΕΝΟ Εµείς και οι αρχαίοι χώροι θέασης και ακρόασης Οι χώροι θέασης και ακρόασης που δηµιούργησε η ελληνική αρχαιότητα αποτελούν

Διαβάστε περισσότερα

Σας ευχαριστώ για την πρόσκληση, χαιρετίζω την συνάντηση αυτή που γίνεται ενόψει της ανάληψης της Προεδρίας της Ευρωπαϊκής Ένωσης από τη χώρα μου.

Σας ευχαριστώ για την πρόσκληση, χαιρετίζω την συνάντηση αυτή που γίνεται ενόψει της ανάληψης της Προεδρίας της Ευρωπαϊκής Ένωσης από τη χώρα μου. ΤΟΠΟΘΕΤΗΣΗ ΤΟΥ ΑΝΤΙΠΟΡΕΔΡΟΥ ΤΗΣ ΚΕΔΕ ΔΗΜΑΡΧΟΥ ΗΡΑΚΛΕΙΟΥ ΣΕ ΕΚΔΗΛΩΣΗ ΣΤΙΣ ΒΡΥΞΕΛΛΕΣ (Βρυξέλλες 4/12/2013) Σας ευχαριστώ για την πρόσκληση, χαιρετίζω την συνάντηση αυτή που γίνεται ενόψει της ανάληψης της

Διαβάστε περισσότερα

ΔΉΛΩΣΗ ΠΕΡΊ ΠΟΛΙΤΙΚΉΣ ΑΝΘΡΏΠΙΝΩΝ ΔΙΚΑΙΩΜΆΤΩΝ ΤΗΣ UNILEVER

ΔΉΛΩΣΗ ΠΕΡΊ ΠΟΛΙΤΙΚΉΣ ΑΝΘΡΏΠΙΝΩΝ ΔΙΚΑΙΩΜΆΤΩΝ ΤΗΣ UNILEVER ΔΉΛΩΣΗ ΠΕΡΊ ΠΟΛΙΤΙΚΉΣ ΑΝΘΡΏΠΙΝΩΝ ΔΙΚΑΙΩΜΆΤΩΝ ΤΗΣ UNILEVER Πιστεύουμε ότι η επιχειρηματικότητα ανθεί μόνο σε κοινωνίες όπου υπάρχει προστασία και σεβασμός των ανθρωπίνων δικαιωμάτων. Αναγνωρίζουμε ότι οι

Διαβάστε περισσότερα

ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ

ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ Εθελοντισμός και κοινωνική προσφορά Σε μια κοινωνία που καθημερινά διαπιστώνουμε ότι το ατομικό συμφέρον επικρατεί επί του συλλογικού, όπου το προσωπικό όφελος κυριαρχεί επί

Διαβάστε περισσότερα

Μια ιστορία εκατοντάδων ετών, βαµµένη µε αίµα και αγώνες, για την κατάκτηση της ελευθερίας και της εθνικής ανεξαρτησίας.

Μια ιστορία εκατοντάδων ετών, βαµµένη µε αίµα και αγώνες, για την κατάκτηση της ελευθερίας και της εθνικής ανεξαρτησίας. Οµιλία ηµάρχου Γιώργου Πατούλη Για την επέτειο τις 28 η Οκτωβρίου Κυρίες και κύριοι. Η 28η Οκτωβρίου είναι ηµέρα µνήµης και τιµής για όλες τις Ελληνίδες και τους Έλληνες. Είναι ηµέρα υπερηφάνειας για το

Διαβάστε περισσότερα

ΑΡΧΕΣ ΟΡΓΑΝΩΣΗΣ ΚΑΙ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ ΚΑΙ ΥΠΗΡΕΣΙΩΝ. Κεφάλαιο 3 ο

ΑΡΧΕΣ ΟΡΓΑΝΩΣΗΣ ΚΑΙ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ ΚΑΙ ΥΠΗΡΕΣΙΩΝ. Κεφάλαιο 3 ο ΑΡΧΕΣ ΟΡΓΑΝΩΣΗΣ ΚΑΙ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ ΚΑΙ ΥΠΗΡΕΣΙΩΝ ΕΠΙΜΕΛΕΙΑ: ΝΙΚΟΛΑΟΣ Χ. ΤΖΟΥΜΑΚΑΣ ΟΙΚΟΝΟΜΟΛΟΓΟΣ Κεφάλαιο 3 ο Διεύθυνση-Παρακίνηση 3.1. Ηγεσία-Βασικές έννοιες Η επιτυχία των επιχειρήσεων ή των οργανισμών

Διαβάστε περισσότερα

ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΚΕΙΜΕΝΟ

ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΚΕΙΜΕΝΟ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΚΕΙΜΕΝΟ Έχει παρατηρηθεί ότι οι πέρα από τα κοινά μέτρα δημιουργικοί άνθρωποι στον τομέα του πνεύματος έχουν σιδερένιαν αντοχή και μπορούν να εργάζονται σκληρά

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΕΚΠ. ΕΤΟΥΣ 2014-2015

ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΕΚΠ. ΕΤΟΥΣ 2014-2015 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ Β1.Ο Πρωταγόρας παρουσιάζει στο σημείο αυτό μια ιδιαιτέρως ρηξικέλευθη τοποθέτηση σχετικά με την έννοια και το σκοπό της τιμωρίας. Η τιμωρία, σύμφωνα με τον Πρωταγόρα δεν είναι εκδίκηση και

Διαβάστε περισσότερα

Νέα Μέσα και Ψηφιακή Τηλεόραση: νέες προοπτικές για καινοτόμο εκπαίδευση.

Νέα Μέσα και Ψηφιακή Τηλεόραση: νέες προοπτικές για καινοτόμο εκπαίδευση. Νέα Μέσα και Ψηφιακή Τηλεόραση: νέες προοπτικές για καινοτόμο εκπαίδευση. Ιωάννης Αντ. Παναγιωτόπουλος Γενικός Γραμματέας Μέσων Ενημέρωσης Κυρίες και κύριοι, Το 1970, ο μέσος όρος των αναλφάβητων σύμφωνα

Διαβάστε περισσότερα

Η Διεθνής Σύμβαση για τα Δικαιώματα. του Παιδιού. με απλά λόγια

Η Διεθνής Σύμβαση για τα Δικαιώματα. του Παιδιού. με απλά λόγια Η Διεθνής Σύμβαση για τα Δικαιώματα του Παιδιού με απλά λόγια Όλα τα παιδιά έχουν δικαιώματα που προβλέπονται από νόμους και διεθνείς συμβάσεις. Το σημαντικότερο κείμενο για τα δικαιώματα των παιδιών,

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΓΚΘΓΣΗΣ Β ΛΥΚΓΙΟΥ ΣΑ ΠΡΟΟΝΣΑ ΠΟΤ ΖΗΣΟΤΝ ΟΙ ΠΟΛΤΕΘΝΙΚΕ

ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΓΚΘΓΣΗΣ Β ΛΥΚΓΙΟΥ ΣΑ ΠΡΟΟΝΣΑ ΠΟΤ ΖΗΣΟΤΝ ΟΙ ΠΟΛΤΕΘΝΙΚΕ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΓΚΘΓΣΗΣ Β ΛΥΚΓΙΟΥ ΣΑ ΠΡΟΟΝΣΑ ΠΟΤ ΖΗΣΟΤΝ ΟΙ ΠΟΛΤΕΘΝΙΚΕ Θέσεις για νέους εργαζομένους δεν υπάρχουν μόνο στις ελληνικές εταιρείες, αλλά και σε πολλές πολυεθνικές επιχειρήσεις που δραστηριοποιούνται

Διαβάστε περισσότερα

ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ. «Μόνο γιατί µ αγάπησες» (Οι τρίλιες που σβήνουν, 1928, σελ. 72 73 σχολικού βιβλίου) ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ

ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ. «Μόνο γιατί µ αγάπησες» (Οι τρίλιες που σβήνουν, 1928, σελ. 72 73 σχολικού βιβλίου) ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ «Μόνο γιατί µ αγάπησες» (Οι τρίλιες που σβήνουν, 1928, σελ. 72 73 σχολικού βιβλίου) Μαρία Πολυδούρη ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ 1. Το ποίηµα υπερασπίζεται µια ορισµένη ποιητική επιλογή. Ποια είναι αυτή και σε ποιο είδος

Διαβάστε περισσότερα

Σεμινάριο Διευθυντών Σχολικών Μονάδων 49 ης Περιφέρειας για την αντιμετώπιση της ενδοσχολικής Βίας

Σεμινάριο Διευθυντών Σχολικών Μονάδων 49 ης Περιφέρειας για την αντιμετώπιση της ενδοσχολικής Βίας Σεμινάριο Διευθυντών Σχολικών Μονάδων 49 ης Περιφέρειας για την αντιμετώπιση της ενδοσχολικής Βίας Σχολικός Σύμβουλος: Ανδρέας Ν. Ζεργιώτης Αχαρνές, Ιανουάριος 2013 Έρευνα Ε.Κ.Κ.Ε. : Νεανική Βία μέσα από

Διαβάστε περισσότερα

ΠΟΛΙΤΙΚΕΣ ΚΑΙ ΣΥΣΤΗΜΑΤΑ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ: Η ΔΙΑΣΤΑΣΗ ΤΩΝ ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΑΝΙΣΟΤΗΤΩΝ

ΠΟΛΙΤΙΚΕΣ ΚΑΙ ΣΥΣΤΗΜΑΤΑ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ: Η ΔΙΑΣΤΑΣΗ ΤΩΝ ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΑΝΙΣΟΤΗΤΩΝ ΠΟΛΙΤΙΚΕΣ ΚΑΙ ΣΥΣΤΗΜΑΤΑ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ: Η ΔΙΑΣΤΑΣΗ ΤΩΝ ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΑΝΙΣΟΤΗΤΩΝ Ο ρόλος της Δια βίου Μάθησης στην καταπολέμηση των εκπαιδευτικών και κοινωνικών ανισοτήτων. Τοζήτηματωνκοινωνικώνανισοτήτωνστηνεκπαίδευσηαποτελείένα

Διαβάστε περισσότερα

Τράπεζα θεμάτων Νέας Ελληνικής Γλώσσας Β Λυκείου GI_V_NEG_0_18247

Τράπεζα θεμάτων Νέας Ελληνικής Γλώσσας Β Λυκείου GI_V_NEG_0_18247 Τράπεζα θεμάτων Νέας Ελληνικής Γλώσσας Β Λυκείου GI_V_NEG_0_18247 Κείμενο [Η επίδραση της τηλεόρασης στην ανάγνωση] Ένα σημαντικό ερώτημα που αφορά τις σχέσεις τηλεόρασης και προτιμήσεων του κοινού συνδέεται

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΣΤΗΝ ΕΚΘΕΣΗ-ΕΚΦΡΑΣΗ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ

ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΣΤΗΝ ΕΚΘΕΣΗ-ΕΚΦΡΑΣΗ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΑ ΣΥΜΒΟΛΗ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΣΤΗΝ ΕΚΘΕΣΗ-ΕΚΦΡΑΣΗ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ Τμήματα:Γ 1,2,3,5 Πεύκης Γ 1,2,5 Λυκόβρυσης ΟΝΟΜΑ ΜΑΘΗΤΗ: ΚΕΙΜΕΝΟ: Το κύμα βίας που αναστατωμένη ζει η ανθρωπότητα τα τελευταία ετούτα χρόνια

Διαβάστε περισσότερα

ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΕΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΤΗΣ ΕΚΘΕΣΗΣ 17 ΜΑΪΟΥ 2013. Στο δοθέν κείμενο ο Γ.Γραμματικάκης διαπιστώνει το πρόβλημα που αφορά

ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΕΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΤΗΣ ΕΚΘΕΣΗΣ 17 ΜΑΪΟΥ 2013. Στο δοθέν κείμενο ο Γ.Γραμματικάκης διαπιστώνει το πρόβλημα που αφορά ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΕΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΤΗΣ ΕΚΘΕΣΗΣ 17 ΜΑΪΟΥ 2013 Α1. ΠΕΡΙΛΗΨΗ Στο δοθέν κείμενο ο Γ.Γραμματικάκης διαπιστώνει το πρόβλημα που αφορά τις σχέσεις του ανθρώπου με το περιβάλλον του. Αφού αποσαφηνίζει

Διαβάστε περισσότερα

ΠΛΑΤΩΝΟΣ ΠΡΩΤΑΓΟΡΑΣ ΚΕΦΑΛΑΙΟ ΙΕ. Θέμα: Απόδειξη του ότι η αρετή μπορεί να διδαχτεί είναι η ίδια η αγωγή των νέων στην Αθήνα.

ΠΛΑΤΩΝΟΣ ΠΡΩΤΑΓΟΡΑΣ ΚΕΦΑΛΑΙΟ ΙΕ. Θέμα: Απόδειξη του ότι η αρετή μπορεί να διδαχτεί είναι η ίδια η αγωγή των νέων στην Αθήνα. ΠΛΑΤΩΝΟΣ ΠΡΩΤΑΓΟΡΑΣ ΚΕΦΑΛΑΙΟ ΙΕ Θέμα: Απόδειξη του ότι η αρετή μπορεί να διδαχτεί είναι η ίδια η αγωγή των νέων στην Αθήνα. Οι φορείς της αγωγής στην Αθήνα Βαθμίδες αγωγής Παιδευτικά μέσα A).. α).......

Διαβάστε περισσότερα

ΤΑ ΕΡΓΑΛΕΙΑ ΤΟΥ ΚΛΑΔΟΥ ΛΥΚΟΠΟΥΛΩΝ ΤΑ ΚΡΙΤΗΡΙΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ Η ΠΡΟΟΔΟΣ ΤΟΥ ΚΛΑΔΟΥ ΛΥΚΟΠΟΥΛΩΝ Στον Προσκοπισµό οι νέοι έχουν την ευκαιρία να αποκτήσουν µια σειρά από εµπειρίες που συµβάλλουν στην φυσιολογική

Διαβάστε περισσότερα

ΑΡΧΗ 1ΗΣ ΣΕΛΙΔΑΣ ΤΕΛΟΣ 1ΗΣ ΣΕΛΙΔΑΣ

ΑΡΧΗ 1ΗΣ ΣΕΛΙΔΑΣ ΤΕΛΟΣ 1ΗΣ ΣΕΛΙΔΑΣ ΑΡΧΗ 1ΗΣ ΣΕΛΙΔΑΣ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΕΝΔΟΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΑΚΗΣ ΠΡΟΣΟΜΟΙΩΣΗΣ B ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΚΥΡΙΑΚΗ 19 ΟΚΤΩΒΡΙΟΥ 2008 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΣΥΝΟΛΟ ΣΕΛΙΔΩΝ: ΤΕΣΣΕΡΙΣ

Διαβάστε περισσότερα

ΓΙΑΓΙΑ ΚΑΙ ΠΑΠΠΟΥΣ ΑΠΟ ΕΛΛΑΔΑ ΖΗΤΟΥΝ ΑΝΑΔΟΧΟ εταιρεία, ιδιώτη ή άλλο φορέα µε ευαισθησία για να τους δώσει διέξοδο στην ανασφάλεια, το µαρασµό, την

ΓΙΑΓΙΑ ΚΑΙ ΠΑΠΠΟΥΣ ΑΠΟ ΕΛΛΑΔΑ ΖΗΤΟΥΝ ΑΝΑΔΟΧΟ εταιρεία, ιδιώτη ή άλλο φορέα µε ευαισθησία για να τους δώσει διέξοδο στην ανασφάλεια, το µαρασµό, την ΓΙΑΓΙΑ ΚΑΙ ΠΑΠΠΟΥΣ ΑΠΟ ΕΛΛΑΔΑ ΖΗΤΟΥΝ ΑΝΑΔΟΧΟ εταιρεία, ιδιώτη ή άλλο φορέα µε ευαισθησία για να τους δώσει διέξοδο στην ανασφάλεια, το µαρασµό, την εγκατάλειψη και την αποµόνωση. ΔΕΚΤΕΣ ΜΟΝΟ ΣΟΒΑΡΕΣ ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ

Διαβάστε περισσότερα

ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ Γ' ΛΥΚΕΙΟΥ 20/5/2004 ΚΕΙΜΕΝΟ

ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ Γ' ΛΥΚΕΙΟΥ 20/5/2004 ΚΕΙΜΕΝΟ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ Γ' ΛΥΚΕΙΟΥ 20/5/2004 ΚΕΙΜΕΝΟ Ένας ξένος συγγραφέας έχει κάνει την παρατήρηση ότι, αν ο Δάσκαλος δεν πλουτίζει ούτε ανακαινίζει τα επιστημονικά του εφόδια και τις επαγγελματικές

Διαβάστε περισσότερα

Θρησκευτικά Α Λυκείου GI_A_THI_0_10296 Απαντήσεις των θεμάτων ΘΕΜΑ Α1

Θρησκευτικά Α Λυκείου GI_A_THI_0_10296 Απαντήσεις των θεμάτων ΘΕΜΑ Α1 Θρησκευτικά Α Λυκείου GI_A_THI_0_10296 Απαντήσεις των θεμάτων ΘΕΜΑ Α1 α) Να συμπληρώσετε κάθε μια από τις προτάσεις 1, 2, 3, 4 και 5 επιλέγοντας τη σωστή απάντηση, σύμφωνα με τη διδασκαλία της Εκκλησίας,

Διαβάστε περισσότερα

ΟΜΙΛΙΑ ΠΡΟΕ ΡΟΥ ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΑΣ ΕΝΩΣΗΣ ΝΕΩΝ ΑΓΡΟΤΩΝ ΘΕΟ ΩΡΟΥ ΒΑΣΙΛΟΠΟΥΛΟΥ ΗΜΕΡΙ Α ΣΤΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΤΗΣ ΕΚΘΕΣΗΣ AGROQUALITY FESTIVAL. Αγαπητοί φίλοι και φίλες,

ΟΜΙΛΙΑ ΠΡΟΕ ΡΟΥ ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΑΣ ΕΝΩΣΗΣ ΝΕΩΝ ΑΓΡΟΤΩΝ ΘΕΟ ΩΡΟΥ ΒΑΣΙΛΟΠΟΥΛΟΥ ΗΜΕΡΙ Α ΣΤΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΤΗΣ ΕΚΘΕΣΗΣ AGROQUALITY FESTIVAL. Αγαπητοί φίλοι και φίλες, ΟΜΙΛΙΑ ΠΡΟΕ ΡΟΥ ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΑΣ ΕΝΩΣΗΣ ΝΕΩΝ ΑΓΡΟΤΩΝ ΘΕΟ ΩΡΟΥ ΒΑΣΙΛΟΠΟΥΛΟΥ ΗΜΕΡΙ Α ΣΤΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΤΗΣ ΕΚΘΕΣΗΣ AGROQUALITY FESTIVAL Αγαπητοί φίλοι και φίλες, Αποτελεί κοινή διαπίστωση πως η κρίση που βιώνει η χώρα

Διαβάστε περισσότερα

2.3. ΒΙΟΤΙΚΟ ΕΠΙΠΕΔΟ ΚΑΙ ΠΟΙΟΤΗΤΑ ΖΩΗΣ

2.3. ΒΙΟΤΙΚΟ ΕΠΙΠΕΔΟ ΚΑΙ ΠΟΙΟΤΗΤΑ ΖΩΗΣ 2.3. ΒΙΟΤΙΚΟ ΕΠΙΠΕΔΟ ΚΑΙ ΠΟΙΟΤΗΤΑ ΖΩΗΣ ΕΝΝΟΙΟΛΟΓΙΚΟΣ ΠΙΝΑΚΑΣ Τόπος διαμονής Ανθρώπινες πόλεις ΒΙΟΤΙΚΟ ΕΠΙΠΕΔΟ Τεχνολογικά επιτεύγματα ανθρωποκεντρική ανάπτυξη Κατοικία Ανέσεις Εργασία Άτομο Υγιείς διαπροσωπικές

Διαβάστε περισσότερα

Αφροδίτη Βακάλη: «Σε όλες τις εποχές ο δρόμος της συγγραφής ήταν και είναι μοναχικός»

Αφροδίτη Βακάλη: «Σε όλες τις εποχές ο δρόμος της συγγραφής ήταν και είναι μοναχικός» Αφροδίτη Βακάλη: «Σε όλες τις εποχές ο δρόμος της συγγραφής ήταν και είναι μοναχικός» Η Αφροδίτη Βακάλη γεννήθηκε στην Αθήνα το 1965 και είναι εκπαιδευτικός. Σπούδασε Αγγλική Φιλολογία στο Πανεπιστήμιο

Διαβάστε περισσότερα

ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΑ Μ.Ε. ΠΡΟΟΔΟΣ ΕΣΠΕΡΙΔΩΝ 104, ΚΑΛΛΙΘΕΑ (ΤΗΛ. :210 9514517) & ΑΙΓΑΙΟΥ 109, ΝΕΑ ΣΜΥΡΝΗ (ΤΗΛ.: 210 9355996)

ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΑ Μ.Ε. ΠΡΟΟΔΟΣ ΕΣΠΕΡΙΔΩΝ 104, ΚΑΛΛΙΘΕΑ (ΤΗΛ. :210 9514517) & ΑΙΓΑΙΟΥ 109, ΝΕΑ ΣΜΥΡΝΗ (ΤΗΛ.: 210 9355996) Α. ΚΕΙΜΕΝΟ ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΑ Μ.Ε. ΠΡΟΟΔΟΣ ΕΣΠΕΡΙΔΩΝ 104, ΚΑΛΛΙΘΕΑ (ΤΗΛ. :210 9514517) & ΑΙΓΑΙΟΥ 109, ΝΕΑ ΣΜΥΡΝΗ (ΤΗΛ.: 210 9355996) ΓΡΑΠΤΗ ΕΞΕΤΑΣΗ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΤΗΣ ΕΚΦΡΑΣΗΣ-ΕΚΘΕΣΗΣ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ, ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ

Διαβάστε περισσότερα

Θέμα πτυχιακής Μαθησιακές δυσκολίες και Κακοποίηση παιδιών

Θέμα πτυχιακής Μαθησιακές δυσκολίες και Κακοποίηση παιδιών Θέμα πτυχιακής Μαθησιακές δυσκολίες και Κακοποίηση παιδιών Ορισμός μαθησιακών διαταραχών Η αδυναμία των μαθητών να ανταποκριθούν στις απαιτήσεις ενός κανονικού σχολείου. Τα μαθησιακά προβλήματα ΔΕΝ οφείλονται

Διαβάστε περισσότερα

ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΙΑΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΔΗΜΩΝ

ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΙΑΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΔΗΜΩΝ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΙΑΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΔΗΜΩΝ ΦΑΣΕΙΣ ΚΑΙ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ Βίκυ Φλέγγα Οικονομολόγος, Μ sc περιφερειακή ανάπτυξη Στέλεχος διεύθυνσης οργάνωσης και πληροφορικής Ε.Ε.Τ.Α.Α. Α.Ε. Η ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΣΥΝΤΑΞΗΣ ΣΕ 9 ΒΗΜΑΤΑ

Διαβάστε περισσότερα

Ο ΣΥΓΧΡΟΝΟΣ ΠΡΟΠΟΝΗΤΗΣ ΣΤΙΣ ΑΝΑΠΤΥΞΙΑΚΕΣ ΗΛΙΚΙΕΣ

Ο ΣΥΓΧΡΟΝΟΣ ΠΡΟΠΟΝΗΤΗΣ ΣΤΙΣ ΑΝΑΠΤΥΞΙΑΚΕΣ ΗΛΙΚΙΕΣ Ο ΣΥΓΧΡΟΝΟΣ ΠΡΟΠΟΝΗΤΗΣ ΣΤΙΣ ΑΝΑΠΤΥΞΙΑΚΕΣ ΗΛΙΚΙΕΣ Ο ΚΥΚΛΟΣ ΤΟΥ ΠΟΔΟΣΦΑΙΡΟΥ ΚΑΛΥΤΕΡΟ ΠΟΔΟΣΦΑΙΡΟ ΚΑΛΥΤΕΡΟΙ ΠΑΙΚΤΕΣ ΚΑΛΥΤΕΡΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΚΑΛΥΤΕΡΟΣ ΠΡΟΠΟΝΗΤΗΣ Ο ΠΡΟΠΟΝΗΤΗΣ ΣΗΜΕΡΑ Εμπειρικές γνώσεις Έλλειψη μεθοδολογίας

Διαβάστε περισσότερα

ΠΩΛΗΣΕΙΣ ΩΣΤΕ ΣΗΜΑΣΙΑ ΣΤΗ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ. Του ρα Κώστα Γ. Κονή *

ΠΩΛΗΣΕΙΣ ΩΣΤΕ ΣΗΜΑΣΙΑ ΣΤΗ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ. Του ρα Κώστα Γ. Κονή * ΠΩΛΗΣΕΙΣ ΩΣΤΕ ΣΗΜΑΣΙΑ ΣΤΗ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ Του ρα Κώστα Γ. Κονή * Το θέµα των πωλήσεων ήταν και θα παραµείνει πάντοτε πρώτο στις προτεραιότητες κάθε επιχείρησης. Μάλλον, θα έπρεπε να ήταν το πρώτο θέµα πάντοτε

Διαβάστε περισσότερα

Ηνωμένα Έθνη, Νέα Υόρκη 10-42050 Ιούλιος 2010 Μετάφραση στα Ελληνικά: Όμιλος UNESCO Νέων Θεσσαλονίκης

Ηνωμένα Έθνη, Νέα Υόρκη 10-42050 Ιούλιος 2010 Μετάφραση στα Ελληνικά: Όμιλος UNESCO Νέων Θεσσαλονίκης Ηνωμένα Έθνη, Νέα Υόρκη 10-42050 Ιούλιος 2010 Μετάφραση στα Ελληνικά: Όμιλος UNESCO Νέων Θεσσαλονίκης Διεθνές Έτος Νεολαίας 12 Αυγούστου 2010 11 Αυγούστου 2011 Διάλογος και Αλληλοκατανόηση Ηνωμένα Έθνη

Διαβάστε περισσότερα

Εργασία - Επάγγελμα. Ανάλυση 1 εννοιών

Εργασία - Επάγγελμα. Ανάλυση 1 εννοιών Εργασία - Επάγγελμα Ανάλυση 1 εννοιών Τι είναι εργασία επάγγελμα Εργασία : Η σωματική και πνευματική απασχόληση του ανθρώπου που αποβλέπει σε παραγωγικό σκοπό. Όλα τα καταναλωτικά αγαθά είναι προϊόντα

Διαβάστε περισσότερα