ΒΙΝΣΕΝΤ ΒΑΝ ΓΚΟΓΚ. Μαθήτριες: Μπιριντζή Σοφία Τσιλίκη Θεοδώρα Υπεύθυνη project : κ. Κυριακή Διάμεση Τεχνική υποστήριξη: κ.

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "ΒΙΝΣΕΝΤ ΒΑΝ ΓΚΟΓΚ. Μαθήτριες: Μπιριντζή Σοφία Τσιλίκη Θεοδώρα Υπεύθυνη project : κ. Κυριακή Διάμεση Τεχνική υποστήριξη: κ."

Transcript

1 ΒΙΝΣΕΝΤ ΒΑΝ ΓΚΟΓΚ Μαθήτριες: Μπιριντζή Σοφία Τσιλίκη Θεοδώρα Υπεύθυνη project : κ. Κυριακή Διάμεση Τεχνική υποστήριξη: κ. Ελένη Δούτσιου

2 ΠΕΡΙΕΧΌΜΕΝΑ ΒΙΟΓΡΑΦΙΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ...3 ΠΡΩΤΑ ΧΡΟΝΙΑ ΤΗΣ ΖΩΗΣ ΤΟΥ...3 Η ΚΑΡΙΕΡΑ TOY...4 ΒΡΥΞΕΛΕΣ ΚΑΙ ΧΑΓΗ...4 ΕΠΑΡΧΙΑ DRENTE ΚΑΙ ΠΑΤΡΙΚΟ NUENEN...5 ΤΑ ΕΡΓΑ KAI O ΘΑΝΑΤΟΣ ΤΟΥ...11 ΠΑΤΑΤΟΦΑΓΟΙ...11 ΨΑΡΟΒΑΡΚΕΣ ΣΤΗΝ ΠΑΡΑΛΙΑ...12 ΝΥΧΤΕΡΙΝΟ ΚΑΦΕΝΕΙΟ...13 ΒΕΡΑΝΤΑ ΚΑΦΕΝΕΙΟΥ ΤΗΝ ΝΥΧΤΑ...14 ΤΟ ΚΙΤΡΙΝΟ ΣΠΙΤΙ...16 ΔΩΔΕΚΑ ΗΛΙΟΤΡΟΠΙΑ ΣΕ ΒΑΖΟ...17 ΟΙ ΚΑΡΕΚΛΕΣ ΤΟΥ ΒΑΝ ΓΚΟΓΚ ΚΑΙ ΤΟΥ ΓΚΩΓΚΕΝ...18 ΑΥΤΟΠΡΟΣΩΠΟΓΡΑΦΙΑ ΜΕ ΜΠΑΤΑΡΙΣΜΕΝΟ ΑΥΤΙ...19 Η ΑΥΛΗ ΤΟΥ ΝΟΣΟΚΟΜΕΙΟΥ ΣΤΟ ΑΡΛ...20 ΙΡΙΔΕΣ...22 ΣΤΑΡΟΧΩΡΑΦΟ ΜΕ ΚΥΠΑΡΙΣΣΙΑ...23 ΕΝΑΣΤΡΗ ΝΥΧΤΑ...24 ΑΥΤΟΠΡΟΣΩΠΟΓΡΑΦΙΑ...25 ΜΕΣΗΜΕΡΙΑΝΟΣ ΥΠΝΟΣ...26 ΚΟΡΑΚΙΑ ΣΤΑ ΣΤΑΡΟΧΩΡΑΦΑ...29 ~ 2 ~

3 ΚΡΙΤΙΚΗ...30 ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ...31 ΒΙΟΓΡΑΦΙΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΠΡΩΤΑ ΧΡΟΝΙΑ ΤΗΣ ΖΩΗΣ ΤΟΥ 1 Ο Βίνσεντ Βαν Γκογκ γεννήθηκε στο ολλανδικό χωριό Ζουντερτ και ήταν ο μεγαλύτερος από τα συνολικά οκτώ παιδιά της οικογένειας του, 2 γιος του πάστορα Θεόδωρου Βαν Γκογκ. Στον Βίνσεντ δόθηκε το όνομα του παππού του, το οποίο είχε δοθεί και στο πρωτότοκο παιδί της οικογένειας, το οποίο είχε πεθάνει σε βρεφική ηλικία. Ήδη από τα πολύ νεανικά του χρόνια παρουσίασε τάσεις μελαγχολίας και πρώιμα ψυχολογικά προβλήματα. Σε ηλικία 16 ετών και αφού είχε ήδη καταπιαστεί χωρίς επιτυχία με αρκετά επαγγέλματα, ασχολήθηκε για ένα διάστημα με το εμπόριο έργων τέχνης, στην εταιρεία Goupilator & Company, όπου τον επόμενο χρόνο προσελήφθη και ο αδελφός του Τεό βαν Γκογκ. Το 1873, η εταιρεία τον μεταθέτει στο Λονδίνο και αργότερα στο Παρίσι. Την περίοδο αυτή, εντείνεται το ενδιαφέρον του για τη θρησκεία, επηρεασμένος εμφανώς και από την ιδιότητα του πατέρα του. Αφού απολύεται από την εργασία του το 1876, επιστρέφει στο Άμστερνταμ για να σπουδάσει θεολογία. Οι σπουδές του διαρκούν για περίπου ένα έτος και το 1878 του ανατίθεται μία θέση ιεροκήρυκα στο Βέλγιο και συγκεκριμένα στην υποβαθμισμένη περιοχή Μπορινάζ, όπου λειτουργεί ορυχείο. Ο βαν Γκογκ κηρύττει για περίπου έξι μήνες επιδεικνύοντας ιδιαίτερο ενδιαφέρον για την ένδεια των ανθρώπων της περιοχής. Αυτή είναι και η περίοδος κατά την οποία ξεκινά να σχεδιάζει μικρά έργα και πιθανόν αποφασίζει να ασχοληθεί με την τέχνη dramas.dra.sch.gr/efimerida/february2011/vangong.htm ~ 3 ~

4 Το 1880, σε ηλικία 27 ετών, ξεκινά να παρακολουθεί τα πρώτα του μαθήματα ζωγραφικής, ωστόσο σύντομα έρχεται σε ρήξη με τον δάσκαλό του, Αντόν Μωβ( ο οποίος ήταν και εξάδελφός του και καταξιωμένος καλλιτέχνης στην Χάγη), γύρω από καλλιτεχνικά ζητήματα. Τα επόμενα χρόνια δημιουργεί έργα κυρίως επηρεασμένα από τη ζωγραφική του Ζαν Φρανσουά Μιλλέ, ενώ ταξιδεύει στην ολλανδική επαρχία ζωγραφίζοντας θέματα που εμπνέεται από αυτή. Το χειμώνα του 1885, παρακολουθεί μαθήματα στην Ακαδημία της Αντβέρπης, τα οποία όμως διακόπτονται πολύ σύντομα αφού αποβάλλεται από τον καθηγητή της ακαδημίας Ευγένιο Σιμπέρ. Παρά το γεγονός αυτό, ο βαν Γκογκ προλαβαίνει να έρθει σε επαφή με την ιαπωνική τέχνη από την οποία και δανείζεται στοιχεία ή πολλές φορές μιμείται την τεχνοτροπία της. Αρκετές από τις προσωπογραφίες του, περιλαμβάνουν επίσης σε δεύτερο πλάνο κάποιο έργο ιαπωνικής τέχνης. ΒΡΥΞΕΛΕΣ ΚΑΙ ΧΑΓΗ 3 Η ΚΑΡΙΕΡΑ TOY Η απόφαση του Βαν Γκογκ να γίνει καλλιτέχνης οριστικοποιήθηκε γύρω στο Λόγω και των δραστηριοτήτων του στα διάφορα παραρτήματα της παρισινής εταιρείας Goupil όπου εργαζόταν και ο αδελφός του Τεό, και Σία κατάφερνε να εκφράζεται μέσω της ζωγραφικής όλο αυτό τον καιρό και ιδιαίτερα την μίζερη εποχή που ήταν ιεροκήρυκας στο Borinage. Τον Οκτώβρη του 1880 ο Βίνσεντ μετακόμισε στις Βρυξέλλες και έγινε φίλος με τον ζωγράφο Άντον Βαν Ραπαρντ. Στην αρχή φιλοτεχνούσε μόνο σχέδια, σκίτσα και σπουδές βασισμένα κυρίως σε έργα του Ζαν Φρανσουά Μιλέ. Η κάπως ανάλαφρη εκδοχή του ρεαλισμού του Μιλέ εξασφάλιζε στον Βαν Γκογκ θέματα με τα οποία μπορούσε να ταυτιστεί κατά κάποιο τρόπο. (χωρικοί, ρωπογραφίες σε μελαγχολικό ύφος κ.α.) Αργότερα όταν μετακόμισε στην Χάγη ζωγράφισε υπό την καθοδήγηση του ξαδέλφου του Μωβ την πρώτη του ελαιογραφία. Παραλία με ανθρώπινες μορφές και θάλασσα με πλοίο, Αύγουστος 1882, Λάδι σε χαρτόνι, Άμστερνταμ, Μουσείο Βαν Γκογκ Ο πρώιμος πίνακάς του είναι έντονα επηρεασμένος από τη Σχολή της Χάγης στην οποία άνηκε και ο Μωβ. Πιστή στην παράδοση, η Σχολή προσπαθούσε πάνω από όλα να δώσει νέα 3 Van Gogh, συγγραφέας Ingo F. Walther, εκδόσεις TASCHEN σελίδες 8,9,10 ~ 4 ~

5 πνοή στην τοπιογραφία της χρυσής εποχής του ολλανδικού μπαρόκ. Ο συγκεκριμένος πίνακας χαρακτηρίζεται από μια τάση «αυτοματοποίησης» της φόρμας και του χρώματος. Μετά από μόνο ένα χρόνο πρακτικής εξάσκησης, ο Βαν Γκογκ είχε εξελιχθεί σε έναν από τους καλύτερους χρήστες του χρώματος της εποχής του. Κάτι τέτοιο μπορεί να εξηγηθεί μόνο με την παρατεταμένη τριβή και ενασχόλησή του με την τέχνη. Το ερώτημα που προέκυπτε, βασισμένος στις παρατηρήσεις του Ντελακρουά, ήταν πώς θα μπορούσε να αποδώσει ζωγραφικά τις αλλαγές χρώματος ενός αντικειμένου, οι οποίες γίνονται εμφανείς όταν απομακρύνεται κανείς ή όταν το παρατηρεί κάτω από διαφορετικό φως. Η λύση ήταν να μειωθεί η ένταση του πραγματικού χρώματος του αντικειμένου, ώστε να μπορέσει να εναρμονιστεί με το κυρίαρχο μονόχρωμο τόνο του πίνακα στο σύνολό του. Δεν τονιζόταν πια η μοναδικότητα του αντικειμένου αλλά η παρουσία του μέσα στα συμφραζόμενα του πίνακα. Αυτή η τάση σχετικής «αποσύνδεσης» του χρώματος από το ίδιο το αντικείμενο ήταν το σημαντικότερο βήμα προς την απόλυτη αυτονομία του έργου τέχνης. Το χρώμα γίνεται έτσι ένα είδος παιχνιδιού ανάμεσα σε καλά ισορροπημένους συμπληρωματικούς τόνους. Στους πίνακές του ο Βαν Γκονγκ δίνει σε αυτή την αυτονομία μια επιπλέον διάσταση η οποία ευνοείται από την ολλανδική παράδοση και ειδικότερα με τον τρόπο που χειρίζονταν το χρώμα ο Ρέμπραντ ή ο Φρανς Χαλς. Ωστόσο τα έργα του εξακολουθούν να κινούνται στο πλαίσιο των χρωματικών και γενικότερα ζωγραφικών συμβάσεων. ΕΠΑΡΧΙΑ DRENTE ΚΑΙ ΠΑΤΡΙΚΟ NUENEN Το Σεπτέμβριο του 1883 ο Βαν Γκογκ έφυγε από τη Χάγη για την επαρχία Drente στη βορειοανατολική Ολλανδία όπου και έζησε μόνος. Προηγουμένως είχε αποκοπεί από τον μέντορά του Μωβ ο οποίος τον κατέκρινε για την σχέση του με την πόρνη Clasina Maria Hoornik 4 και πιθανόν αυτό υπήρξε αιτία διακοπής των σχέσεών τους σε συνδυασμό με το γεγονός ότι οι δύο καλλιτέχνες δεν μοιράζονταν πια τις ίδιες απόψεις για την τέχνη. Ο Βαν Γκογκ πίστευε ότι ο Μωβ αντιπροσώπευε τον ακαδημαϊκό τρόπο καλλιτεχνικής σκέψης που εμμένει σε νόρμες και κανόνες καθώς και σε μια αυστηρή αντίληψη για το ωραίο, αγνοώντας έτσι την προσωπική έκφραση και τα υπαρκτά κοινωνικά προβλήματα που τόσο απασχολούσαν τον ίδιο. Η εξουσία αποδεικνυόταν για ακόμη μια φορά πληγή και πιθανότατα οι αυστηροί κανόνες του Μωβ να θύμιζαν στο Βίνσεντ τους δογματικούς καλβινιστές γονείς του. Η παλιά σχέση αγάπης μίσους με τις ρίζες του ήρθε στο προσκήνιο και ο Βαν Γκογκ προσπαθώντας να ξεφύγει κλεινόταν όλο και περισσότερο στον εαυτό του, σε μια μοναξιά που στην ουσία δεν μπορούσε να την αντέξει. Μετά από τρεις μήνες «ο άσωτος υιός» επέστρεψε στο πατρικό του Nuenen. Οι γονείς του είχαν πια συμφιλιωθεί με την ιδέα της καλλιτεχνικής καριέρας του μεγάλου τους γιου και μάλιστα του έφτιαξαν ένα «ατελιέ» δίπλα στο σπίτι. 5 Όσο βρισκόταν εκεί ο βαν Γκογκ, ζωγράφισε πολλούς πίνακες οι περισσότεροι αρκετά σημαντικοί για την καριέρα του ανάμεσα τους ήταν και οι πατατοφαγοι. Στις 26 Μαρτίου 1885 ο πατέρας του Θεόδωρος, πέθανε και η ζωή του Βίνσεντ στο Nuenen έγινε ακόμα πιο δύσκολη. Οι ντόπιοι φοβόντουσαν την απρόβλεπτη συμπεριφορά του. Η αναχώρησή του για την Αμβέρσα σήμαινε αλλαγή όχι μόνο για τον ίδιο αλλά και για τα 4 Van Gogh The passionate eye, συγγραφέας PASCAL BONAFOUX, εκδόσεις Thames and Hudson, κεφάλαιο figures and poverty, σελίδες Van Gogh The passionate eye, συγγραφέας PASCAL BONAFOUX, εκδόσεις Thames and Hudson, κεφάλαιο figures and poverty, σελίδα 65 ~ 5 ~

6 θέματα των έργων του. Η ενασχόλησή του με κοινωνικά θέματα είχε κλείσει τον κύκλο της, ωστόσο ο Βίνσεντ παρέμενε πιστός στον αγώνα του ενάντια σε οτιδήποτε συμβατικό και 6 καλά υπολογισμένο. ΑΜΒΕΡΣΑ ΚΑΙ ΠΑΡΙΣΙ Στα τέλη του Νοεμβρίου 1885 ο Βαν Γκογκ πήγε στην Αμβέρσα όπου έμεινε για ελάχιστο χρονικό διάστημα πριν πάει στο Παρίσι το οποίο θεωρούταν η καλλιτεχνική πρωτεύουσα του 19 ου αιώνα. Παρόλ αυτά η διαμονή του εκεί αποδείχθηκε πολύ σημαντική για την μετέπειτα δουλειά του, καθώς στην Αμβέρσα άρχισε να πειραματίζεται με όλων των ειδών τις τεχνικές. Στα επόμενα δύο χρόνια, εγκατέλειψε την απεικόνιση του σκοτεινού, καταθλιπτικού κόσμου των χωρικών για να πειραματιστεί με οτιδήποτε ασυνήθιστο, προοδευτικό, πρωτοποριακό. Ζούσε σε μια μικρή σοφίτα το νοίκι της οποίας πλήρωνε ο αδερφός του και εξασκούνταν στη Βασιλική Ακαδημία Καλών Τεχνών φιλοτεχνώντας γύψινα αντίγραφα αρχαίων αγαλμάτων. Ένα πρωινό στις αρχές του Μαΐου 1886 ο Τεό Βαν Γκογκ έλαβε ένα απλό μήνυμα. «Από το μεσημέρι και μετά θα είμαι στο Λούβρο ή και νωρίτερα αν θέλεις». Στα γράμματά του ο Βαν Γκογκ υπαινισσόταν την μετακόμισή του στο Παρίσι αλλά η άφιξή του ξάφνιασε τον αδελφό του ο οποίος τον φιλοξένησε σπίτι του τα επόμενα δύο χρόνια και αναγκαζόταν να δικαιολογεί τις παρεκτροπές του Βίνσεντ. Για τρεις μήνες ο Βίνσεντ φοίτησε στην σχολή του ζωγράφου Fernard Cormon περίοδο στην οποία αποστασιοποιήθηκε από το θέμα απεικόνισης εργατών και χωρικών. 7 Αργότερα γνώρισε μέσω του Τεό, τους Ανρί ντε Τουλούζ-Λωτρέκ, Εμίλ Μπερνάρ, τον τότε άγνωστο Πωλ Γκωγκέν και τον Καμίγ Πισαρό, μεγάλο πρωταγωνιστή του Ιμπρεσιονισμού. Θεωρούσε αυτούς τους ζωγράφους φίλους του και μαζί σύχναζαν στην Μονμάρτη ενώ ονειρευόντουσαν να φτιάξουν μια μεγάλη καλλιτεχνική κοινότητα όπου όλοι θα δούλευαν μαζί- όνειρο που δυστυχώς δεν πραγματοποιήθηκε ποτέ. 6 Van Gogh, συγγραφέας Ingo F. Walther, εκδόσεις TASCHEN σελίδα 14 7 Van Gogh The passionate eye, συγγραφέας PASCAL BONAFOUX, εκδόσεις Thames and Hudson, κεφάλαιο Colours and Exile, σελίδα 75 ~ 6 ~

7 Για κάποιους μήνες ο Βαν Γκογκ πειραματίζεται με τις ιμπρεσιονιστικές τεχνικές 8 όπως στους πίνακές του Μονμάρτη και Η Βεράντα του Cafe La Guinguette. Όμως όταν εκείνος είχε φτάσει στο Παρίσι το 1886, ο ιμπρεσιονισμός ήταν ήδη παρελθόν κατά μία έννοια. Ο Μανέ, ο πρόγονος του κινήματος, είχε πεθάνει και στην όγδοη έκθεση της ομάδας που έγινε τον ίδιο χρόνο, ο Νεοεμπρεσιονισμοί είχε κάνει την εμφάνισή του με το γνωστό έργο του Σειρά «Κυριακή απόγευμα στο νησί Grande Jatte». (Κάθε καλλιτέχνης της εποχής δεν κατάφερε να αποφύγει την επιρροή από τον Ιμπρεσιονισμό. Ο ίδιος ο Βαν Γκογκ σχολίαζε την θεματική προτίμηση των ιμπρεσιονιστών και δήλωνε ότι προτιμούσε να ζωγραφίζει προσωπογραφίες. Απόδειξη αυτού είναι και ο πίνακας «Γυναίκα σε τραπέζι του Café du Tambourin» για τον οποίο πόζαρε μια ιταλίδα ερωμένη του και ιδιοκτήτρια του καφέ. ) Γυναίκα σε τραπέζι του Café du Tambourin, Παρίσι Φεβρουάριος-Μάρτιος 1887, Λάδι σε μουσαμά, Άμστερνταμ Μουσείο Βαν Γκογκ Αυτός ο πίνακας αποτελεί επίσης απόδειξη ότι ο Βίνσεντ πρόλαβε τον Ιαπωνισμό. Έτσι ονομαζόταν η μίμηση της γιαπωνέζικης τέχνης η οποία είχε γίνει μόδα σε ελάχιστο χρόνο. Ο Βαν Γκογκ φιλοτέχνησε τρία έργα με αυτό το θέμα και οι περισσότεροι πίνακες ήταν βασισμένοι σε έργα του Χιροσίγκε. Σε όλες όμως τις προσπάθειές του να μιμηθεί αυτή τη μορφή τέχνης ο Βαν Γκογκ απείχε πολύ από τα πρωτότυπα. Άλλαξε μάλιστα και το σχήμα της εικόνας μεγαλώνοντας το πλαίσιο με Γιαπωνέζικους χαρακτήρες το νόημα των οποίων φυσικά αγνοούσε. Εξευρωπάισε δηλαδή το αρχικό υλικό ώστε αυτό να στοιχηθεί με τις καλλιτεχνικές του αντιλήψεις και τάσεις. Μέσα στα δύο χρόνια που έζησε στο Παρίσι ο Βαν Γκογκ έμαθε τις αρχές της φωτεινότητας του Ιμπρεσιονισμού, της τεχνικής του Πουαντιγισμού και της διακοσμητικής εμμονής των 8 Van Gogh The passionate eye, συγγραφέας PASCAL BONAFOUX, εκδόσεις Thames and Hudson, κεφάλαιο Colours and Exile, σελίδα 76 ~ 7 ~

8 δύο διαστάσεων του Ιαπωνισμού. Η σύνθεση και η χρήση του χρώματος δεν απαιτούσαν πια ιδιαίτερη σκέψη αλλά είχαν γίνει ένα είδος αυθόρμητων κινήσεων. Συμπερασματικά, η περίοδος στο Παρίσι ήταν και η πιο «επιμορφωτική». Παράλληλα έχοντας απορρίψει οριστικά τον ακαδημαϊκό τρόπο ζωγραφικής, όσο περισσότερο γινόταν η τέχνη μοναδική ασχολία στη ζωή του, τόσο περισσότερο την κατανοούσε κυρίως μέσω της επαφής του και με άλλους καλλιτέχνες. Έτσι λοιπόν ήταν έτοιμος να ακολουθήσει το δρόμο που οδηγούσε νότια, εκεί όπου η φύση ήταν πιο φιλική, το φως πιο ζωντανό, τα χρώματα πιο έντονα. Άλλωστε, η ρήξη με τον αδελφό του ο οποίος αντιμετώπιζε ήδη προβλήματα με τους υπαλλήλους του λόγω του απρόβλεπτου χαρακτήρα του Βίνσεντ είχε ήδη αρχίσει να διαγράφεται στον ορίζοντα. Γεμάτος ελπίδες, ο Βίνσεντ Βαν Γκογκ επιβιβάστηκε στο τραίνο 9 για το Άρλ μια πόλη της νότιας Γαλλίας στις 20 Φεβρουαρίου ΑΡΛ 1. Η έκρηξη του χρώματος Οι καλλιτέχνες της Βόρειας Ευρώπης πάντα ένιωθαν έλξη προς τη Μεσόγειο. Τα μεσογειακά τοπία με το ήπιο κλίμα τους και τον ζεστό ήλιο που τα έλουζε με λαμπερό φως ασκούσαν μια γοητεία στους ζωγράφους. Γίνεται λοιπόν κατανοητή η τάση του Βαν Γκογκ να ταξιδέψει νότια αλλά δεν ανέφερε ποτέ τους λόγους που επέλεξε να εγκατασταθεί συγκεκριμένα στο Άρλ. Ωστόσο η αναχώρησή του από το Παρίσι ήταν σίγουρα ένα είδος απόδρασης από τη ζοφερή μελαγχολία του παρισινού χειμώνα. Στους πρώτους του πίνακες στο Άρλ κυριαρχούν γιαπωνέζικα μοτίβα που επιβεβαιώνουν τις σκέψεις που είχε εκφράσει μέσω ενός γράμματος στην αδελφή του ότι τώρα που βρίσκεται στο Άρλ, δεν έχει ανάγκη την Γιαπωνέζικη τέχνη καθώς το μόνο που χρειάζεται να κάνει είναι να ανοίξει τα μάτια του και να κοιτάξει γύρω του για να εμπνευστεί. Η Ανθισμένη Ροδακινιά που ζωγράφισε τον Μάρτιο του 1888 ήταν ένα από αυτά τα έργα. Το ανθισμένο δέντρο, προστατευμένο με φράχτη από το μεσογειακό μαϊστράλι γίνεται σύμβολο και προβολή των επιθυμιών του. 9 Van Gogh, συγγραφέας Ingo F. Walther, εκδόσεις TASCHEN σελίδα 38 ~ 8 ~

9 Ανθισμένη Ροδακινιά, Άρλ, Μάρτιος 1888, Λάδι σε μουσαμά, Ότερλο, Κρατικό Μουσείο Krοller-Muller Αρχικά νοίκιασε για πολλά χρήματα-πολύ περισσότερα από όσα μπορούσε- ένα δωμάτιο πάνω από εστιατόριο και παρά την μονοτονία που επικράτησε για λίγο καιρό στους πίνακές του, όπως η απεικόνιση γεφυρών, δέντρων και λόφων, χόρτασε «φύση» που τόσο είχε στερηθεί κατά την παραμονή του στο Παρίσι. Ήλπιζε ότι οι μακρινές περιπλανήσεις του θα βελτίωναν επίσης την υγεία του που είχε κλονιστεί από την κατάχρηση αλκοόλ και τσιγάρου αλλά και από την έλλειψη σωστής διατροφής. Φαίνεται, ότι τον τραβούσε το κανάλι νότια από το Άρλ όπου παρατηρούσε τη γέφυρα και τον γύρω χώρο. Την γέφυρα μάλιστα την είχε ζωγραφίσει δύο φορές, μία τον Μάρτιο μία τον Μάιο του Στους δυο πίνακες που απεικόνιζαν τη γέφυρα χρησιμοποίησε διαφορετική τεχνική, ενώ ο κάθε πίνακας περιλάμβανε διαφορετικά στοιχεία. Η αναστάτωση που πρόεκυψε από την συγκέντρωση τσιγγάνων από όλα τα μέρη της Ευρώπης το μικρό ψαροχώρι saintes maries de la mer με σκοπό να τιμήσουν την πολιούχο. τους αγία Σάρα σηματοδότησε το τέλος των περιπλανήσεων του βαν Γκογκ επειδή ανακάλυψε μια υπέροχη ακτή της μεσογείου και για λίγο επανήλθε σε ένα θέμα με το οποίο είχε ασχοληθεί παλαιότερα,την παραλία. Μετά ακολουθεί ένα διάστημα στο οποίο ο Βαν Γκογκ ζωγράφιζε κυρίως πορτραίτα. Εγκατεστημένος πια στην κοινωνία του Άρλ, ο κοκκινομάλλης,εσωστρεφής Βαν Γκογκ αντιμετώπιζε έλλειψη χρημάτων και επιπλέον αναγκαζόταν να υπογράφει τους πίνακές του με το μικρό του όνομα επειδή κανείς δεν μπορούσε να προφέρει το επίθετό του. Για αυτό, πέρασε περίπου μισός χρόνος μέχρι να γίνει φίλος με τους ανθρώπους των οποίων τις προσωπογραφίες ήθελε να ζωγραφίσει. Τα πορτραίτα ήταν ο τρόπος του να προσεγγίζει τους ανθρώπους αναζητώντας την φιλία και τη στοργή που αισθανόταν ότι είχε στερηθεί. Ο ίδιος έλεγε ότι η τέχνη της προσωπογραφίας του επέτρεπε να καλλιεργεί τις πιο βαθιές του αρετές. Τα χρώματα λοιπόν γίνονταν ολοένα και περισσότερο το μέσο με το οποίο απεικόνιζε τους ανθρώπους, και ανεξάρτητα από την εξωτερική τους εμφάνιση. Οι προσωπογραφίες του ποτέ δεν γίνονταν κατά παραγγελία και πάντα τις ζωγράφισε κάπως βιαστικά. Ήταν μάλιστα ιδιαίτερα περήφανος για αυτή του την «βιαστική τεχνική». Έτσι όμως, γινόταν φανερή η αυθεντικότητα όσων εικονίζονται στους πίνακες στην στάση τους, τα ρούχα τους, στα πρόσωπά τους. Κατά μία έννοια οι άνθρωποι που ζωγράφιζε ήταν όπως ο ίδιος, ~ 9 ~

10 περιθωριακοί, αποσυνάγωγοι. Ένα αξιοπερίεργο γεγονός είναι ότι ποτέ δεν ζωγράφισε τον αδελφό του Τεό, ούτε όταν ο Τεό τον φιλοξενούσε σπίτι του στο Παρίσι. 2. Η σχέση του Βαν Γκογκ με τον Πωλ Γκωγκέν Ο Πωλ Γκωγκέν, περίπου την ίδια περίοδο με τον Βαν Γκογκ, είχε εγκαταλείψει το Παρίσι. Δεν αποσύρθηκε όμως στο νότο, αλλά κατά τα λεγόμενά του, στην «παρθένα» Βρετάνη όπου έμενε στο χωριό Pont-Aven, χρεωμένος μέχρι τον λαιμό. Πίστευε ότι ήταν μια ιδιοφυία που απλώς δεν είχε ανακαλυφθεί ακόμα ενώ, όπως και ο Βαν Γκογκ, είχε το όραμα της ανεξάρτητης κοινότητας καλλιτεχνών για την οποία όμως δεν είχε ποτέ υπόψη του τον Βαν Γκογκ. Ο Τεό Βαν Γκογκ παρουσίαζε έργα του Γκωγκέν στην γκαλερί του. Με τα χρέη του να αυξάνονται, ο Γκωγκέν εξαρτιόταν όλο και περισσότερο από την οικονομικά υποστήριξη του Τεό όπως ακριβώς και ο Βίνσεντ στο μακρινό Άρλ. Ο Βίνσεντ εκμεταλλευόμενος την «δυστυχία» του Γκωγκέν, πίεσε τον αδελφό του να πείσει τον Γκωγκέν να πάει στο Άρλ. Από την άλλη, ο Γκωγκέν δίσταζε καθώς δεν εκτιμούσε τον Βαν Γκογκ ιδιαίτερα σαν καλλιτέχνη αλλά και επειδή δεν εμπιστευόταν τον Τεό. Υποψιαζόταν ότι ο Τεό τον εκμεταλλευόταν επαγγελματικά. Παράλληλα, τα αισθήματα δυσφορίας του Γκωγκέν τάραζαν τον Βίνσεντ, ο οποίος είχε πειστεί ότι τον «φίλο» του που θαύμαζε τόσο, απωθούσε το ταπεινό του σπίτι. Για αυτό το λόγο έβαλε τον Τεό να του στείλει χρήματα για καινούργια έπιπλα και ~ 10 ~

11 ζωγράφισε καινούργιους πίνακες για να διακοσμήσει το σπίτι. Παρόλα αυτά ο Γκωγκέν καθυστέρησε όσο μπορούσε την αναχώρησή του, φτάνοντας τελικά στο Άρλ το πρωινό της 23 ης Οκτωβρίου Στην αρχή, ο Βαν Γκογκ κατενθουσιασμένος έπαιξε πρόθυμα τον ρόλο του μαθητή που ήθελε όμως και να δείξει ότι είχε μάθει. Συνεργάστηκαν σε πολλά θέματα αλλά ο Βαν Γκογκ ήταν υπερβολικά παρορμητικός, ανυπόμονος και επιρρεπής στην αυθαιρεσία της φαντασίας για τα γούστα του ιδιαίτερα μεθοδικού και ορθολογιστή Γκωγκέν. Τον πρώτο καιρό ο Βαν Γκογκ υποκλινόταν στις θεωρίες του Γκωγκέν και έφτασε σε σημείο να τον μιμείται. Τώρα πια όμως, ήταν σίγουρος για το ταλέντο του. Η συνεργασία τους δεν θα συνεχιζόταν για πολύ ακόμα. Ο Γκωγκέν ένιωθε ότι είχε πέσει θύμα συνομωσίας των δύο αδελφών και υποπτευόταν ότι ήθελαν να μειώσουν την καλλιτεχνική του σημασία. Ο Βαν Γκογκ πάλι, είχε απογοητευτεί διότι η ειλικρινής θέλησή του να είναι κατώτερος και η προθυμία του να μάθει δεν βρήκαν ανταπόκριση. Αρχικά οι διαφωνίες αφορούσαν καλλιτεχνικά ζητήματα και αργότερα, επεκτάθηκαν σταδιακά και η ασυνεννοησία έγινε γενική. Ο Βίνσεντ έβλεπε το όνειρό του να γκρεμίζεται και κατάλαβε ότι η ιδέα μιας καλλιτεχνικής ομάδας δεν θα γινόταν ποτέ πραγματικότητα. Ως σύμβολα μοναξιάς ζωγράφισε τον Δεκέμβριο την καρέκλα του Γκωγκέν και τη δικιά του. ΤΑ ΕΡΓΑ KAI O ΘΑΝΑΤΟΣ ΤΟΥ ΠΑΤΑΤΟΦΑΓΟΙ ~ 11 ~

12 Ο πίνακας αυτός αποτελεί το πιο αντιπροσωπευτικό ίσως έργο της πρώιμης περιόδου του και αποτέλεσε το μόνο πίνακα όπου οι χωρικοί του Βαν Γκογκ που είχαν υπάρξει θέμα πολλών πινάκων του, έγιναν τώρα θέμα και κοινό του ταυτόχρονα. Ζωγράφισε αυτό τον πίνακα στο ατελιέ του το Μάιο του 1885 ενώ με τη βοήθεια του αδελφού του τύπωσε 20 λιθογραφίες ώστε να μπορούν να τον αγοράσουν οι γείτονές του σε λογική τιμή. Σε γράμμα στον αδελφό του έγραψε ότι ο πίνακας αντανακλά την χειρωνακτική εργασία και τον τίμιο τρόπο με τον οποίο οι χωρικοί κερδίζουν το ψωμί τους. Τα πρόσωπα στον πίνακα μοιάζουν να ακτινοβολούν μια εσωτερική δύναμη που ενισχύει την αξιοπρέπειά τους ενώ η έλλειψη επικοινωνίας μεταξύ τους προσδίδει αναμφισβήτητα στη σκηνή γαλήνη και μελαγχολία. Ωστόσο ένα αρνητικό σχόλιο για τον συγκεκριμένο πίνακα από τον Άντον Ραπάρντ, επίσης καλλιτέχνη, σηματοδότησε και το τέλος της φιλίας τους γεγονός που τονίζει και τον ευαίσθητο χαρακτήρα του Βαν Γκογκ. Ο Ραπάρντ επικεντρώθηκε στα εμφανή «λάθη» των Πατατοφάγων όπως τα πολύ κοντά χέρια και τα κοκαλιάρικα πρόσωπα, κρίνοντας με βάση την ακαδημαϊκά του εκπαίδευση που έρχεται σε απόλυτη αντίθεση με την αισθητική του Βαν Γκογκ. Αυτή έχει τις ρίζες της στην αποστροφή του για τις συμβατικές νόρμες και στην ουσιαστική άγνοια της τεχνικής. Παρόλ αυτά με σκληρή δουλειά και συνεχή εξάσκηση κατάφερε στη διάρκεια των χρόνων να τελειοποιήσει την τεχνική του. Η ζωγραφική του γλώσσα παραμένει πάντα βασισμένη στην απτή πραγματικότητα στην οποία αντιδρά και σχολιάζει με τρόπο απόλυτα προσωπικό τον οποίο θα κατέστρεφε η εφαρμογή των κανόνων. Ο ι Πατατοφάγοι, Απρίλιος 1885, Λάδι σε μουσαμά, Άμστερνταμ, Μουσείο Βαν Γκογκ ΨΑΡΟΒΑΡΚΕΣ ΣΤΗΝ ΠΑΡΑΛΙΑ ~ 12 ~

13 Ψαρόβαρκες στην παραλία, Άρλ, Ιούνιος 1888, Λάδι σε μουσαμά, Μουσείο Βαν Γκογκ Στους πίνακες του Βαν Γκογκ, όπως και στον προαναφερόμενο, η φόρμα ενός αντικειμένου, το περίγραμμά του και η επιφάνειά του παραμένουν πιστά στην πραγματικότητα. Ο ίδιος είχε δηλώσει ότι «όταν μεταμορφώνω ένα σχέδιο σε ένα πίνακα και αποφασίζω το χρώμα του, τις διαστάσεις του κ.ο.κ.,γυρίζω την πλάτη μου στη φύση αλλά το θέμα προέρχεται πάντα από εκείνη». Το πραγματικό θέμα δηλαδή, παρέμενε πάντα η θεμελιώδης αρχή των απεικονίσεων κι έτσι η υπόσταση των αντικειμένων στους πίνακές του παρέμενε άθικτη. Καθ όλη τη διάρκεια του καλοκαιριού του 1888 ο Βαν Γκογκ ασχολήθηκε με ένα πρόβλημα που είχε ταλαιπωρήσει τους ζωγράφους επί αιώνες. Πώς μπορούσε κανείς να αποδώσει το σκοτάδι, δηλαδή τις νυχτερινές σκηνές, με χρώμα? Φαίνεται ότι ο Βαν Γκογκ βρήκε την απάντηση σε αυτό το ερώτημα μια νύχτα που περπατούσε στην παραλία. «Δεν ήταν ευχάριστη ή καταθλιπτική, ήταν απλώς όμορφη», έγραφε αργότερα βαθύτατα συγκινημένος στον Τεό. Αυτή την ατμόσφαιρα που δημιουργείται από το λιγοστό φως σε ένα σκούρο ορίζοντα., αυτήν ήθελε να αποδώσει στους πίνακές του. Για να συνηθίσει να δουλεύει σε τεχνητό φως, κάτι επίσης καινούργιο εκείνη την εποχή, ζωγράφισε «Το νυχτερινό καφενείο» τον Σεπτέμβριο Για περίπου τέσσερις μέρες κοιμόταν κατά τη διάρκεια της μέρας και το βράδυ πήγαινε στο καταθλιπτικό καταγώγιο το οποίο πάσχιζε να ζωγραφίσει μοναχικοί μέθυσοι στα τραπέζια τους, κάποιος που έπαιζε μπιλιάρδο, ένα ζευγάρι αγκαλιασμένο στη γωνία, ένας σερβιτόρος. Είχε γράψει ότι προσπάθησε να εκφράσει την ιδέα σε αυτό τον πίνακα, ότι το καφενείο είναι μέρος όπου κάποιος μπορεί να καταστρέψει τον εαυτό του, να τρελαθεί ή να εγκλιματιστεί. Πρόκειται λοιπόν για πίνακα που εκφράζει μια καθαρά απαισιόδοξη αντίληψη για τη ζωή. Η νυχτερινή ατμόσφαιρα του πίνακα του πίνακα γίνεται αισθητή κυρίως από τη μοναξιά, τον πόνο, την απελπισία κι όχι από την εικόνα καθαυτή. Μόνο οι κιτρινωπές λάμπες υποδεικνύουν ότι η σκηνή εξελίσσεται βράδυ. ΝΥΧΤΕΡΙΝΟ ΚΑΦΕΝΕΙΟ ~ 13 ~

14 Νυχτερινό καφενείο, Άρλ, Σεπτέμβριος 1888, Λάδι σε μουσαμά, New Heaven, Κονέκτικατ, Πινακοθήκη πανεπιστημίου Yale ΒΕΡΑΝΤΑ ΚΑΦΕΝΕΙΟΥ ΤΗΝ ΝΥΧΤΑ ~ 14 ~

15 Λίγο αργότερα, με τον πίνακα «Βεράντα καφενείου τη νύχτα» ο Βαν Γκογκ έκανε το μεγάλο βήμα. Κάτω από τον έναστρο ουρανό, η βεράντα φαίνεται ζωηρά φωτισμένη και το κοκκινοκίτρινο χρώμα της «αντιπαρατίθεται» στο σκούρο μπλε της νύχτας. Το μαύρο κέντρο του πίνακα με τις σχεδόν παράλληλες μαύρες γραμμές που αρχίζουν πάνω από το υπέρθυρο στο πρώτο πλάνο αναδεικνύουν το φως του καφενείου σε αντίθεση με το σκοτεινό περιβάλλον ενώ τα φωτεινά αστέρια στον ουρανό δίνουν στην απεικόνιση της νυχτερινής αυτής σκηνής μεγαλύτερη αληθοφάνεια. 11 Βεράντα καφενείου τη νύχτα, Αρλ, Σεπτέμβριος 1888, Λάδι σε μουσαμά, Ότερλο, Κρατικό Μουσείο Krοller-Muller 11 Van Gogh, συγγραφέας Ingo F. Walther, εκδόσεις TASCHEN σελίδα 41 ~ 15 ~

16 ΤΟ ΚΙΤΡΙΝΟ ΣΠΙΤΙ Ο πίνακας «Το Κίτρινο Σπίτι», δηλαδή το σπίτι που ενοικίαζε ο Βαν Γκογκ (όπως προαναφέρθηκε)αν και δεν είναι νυχτερινός έχει λίγο πολύ τα ίδια χρώματα με το Νυχτερινό Καφενείο. Λίγες μέρες αφότου το νοίκιασε το Μάιο, ο Βαν Γκογκ το έβαψε κίτρινο ένα χρώμα πολύ σημαντικό και με συμβολική σημασία για αυτόν. Για ένα διάστημα το σπίτι ήταν άδειο καθώς ο Βαν Γκογκ δεν είχε χρήματα για να το επιπλώσει έως ότου έστειλε ο Τεό ένα ποσό των 300 φράγκων κι έτσι ο Βίνσεντ αγόρασε κάποια έπιπλα. 12 Ποθούσε να δημιουργήσει μια κοινότητα καλλιτεχνών και τώρα ένιωθε ότι μπορούσε να πραγματοποιήσει επιτέλους τα σχέδιά του. Για ένα μικρό χρονικό διάστημα το «Κίτρινο Σπίτι» συμβόλιζε ότι ήταν σημαντικό και ότι του εξασφάλιζε ευτυχία. Το Κίτρινο Σπίτι, Άρλ, Σεπτέμβριος 1888, Λάδι σε μουσαμά, Άμστερνταμ, Μουσείο Βαν Γκογκ Ο Βαν Γκογκ θα ασχολούταν με το Συμβολισμό που θα τον έφερνε σε άλλη μία αντιπαράθεση με τον Γκωγκέν. Ο Συμβολισμός έγινε αμέσως μόδα στη νέα γενιά των μποέμ καλλιτεχνών και σκοπός του ήταν η απεικόνιση της ουσίας του αντικειμένου και κατά συνέπεια η αποφυγή της φωτογραφικής απομίμησης. Ο πίνακας του Βαν Γκογκ «Δώδεκα ηλιοτρόπια σε βάζο», προσπαθεί να απεικονίσει αυτή ακριβώς την ουσία. 12 Van Gogh The passionate eye, συγγραφέας PASCAL BONAFOUX, εκδόσεις Thames and Hudson, κεφάλαιο Colours and Exile, σελίδα 88 ~ 16 ~

17 Σημαντικό ζωγραφικό μέσο του Συμβολισμού ήταν η πλαισίωση όλων των αντικειμένων από κοινό περίγραμμα. Έτσι, ο καλλιτέχνης μπορούσε να εκφράσει τη μοναδικότητα του αντικειμένου που είχε εξάψει τη φαντασία του ή ακόμη και την ασάφεια των πραγμάτων η οποία ήταν απαραίτητη ώστε να λειτουργούν ως κάτι παραπάνω από απλά σύμβολα. Ο Dujardin ονόμαζε αυτή τη μέθοδο ζωγραφικής Κλουαζονισμό και οι ρίζες της βρίσκονταν αφενός στη μεσαιωνική τέχνη των χρυσοχόων και αφετέρου στις γιαπωνέζικες στάμπες. Ο Κλουαζονισμός ήταν το σήμα κατατεθέν της Σχολής του Pont-Aven της οποίας μέντορας υπήρξε ο Γκωγκέν και κύριο χαρακτηριστικό τα σαφή περιγράμματα. Αντίθετα, ο Βαν Γκογκ αντιμετωπίζει το σύνολο λιγότερο αυστηρά. Τα περιγράμματά του τονίζονταν ή όχι ανάλογα με τις ανάγκες, καθώς η συνολική εκτύπωση που έδινε ο πίνακας, και όχι η θεωρητική σύλληψή του, καθόριζε και τη χρήση τους. Η κριτική του Γκωγκέν για την «ασάφεια» του Βαν Γκογκ σε αυτό το σημείο ήταν και ένας από τους λόγους που οδήγησε στη μετέπειτα διαφωνία τους. ΔΩΔΕΚΑ ΗΛΙΟΤΡΟΠΙΑ ΣΕ ΒΑΖΟ Δώδεκα ηλιοτρόπια σε βάζο, Άρλ Αύγουστος 1888, Λάδι σε μουσαμά, Μόναχο, Νέα Πινακοθήκη Για τον πίνακα αυτό ο Βαν Γκογκ χρησιμοποίησε επί το πλείστον κίτρινο χρώμα το οποίο για αυτόν σήμαινε ευτυχία, 13 αγάπη και ζωή. Τον συγκεκριμένο πίνα ζωγράφισε δύο φορές. Στον πρώτο είχε βάλει ένα κίτρινο περίγραμμα. Ο πίνακας όμως αυτός καταστράφηκε λόγω φωτιάς στην Ιαπωνία. 13 ~ 17 ~

18 ΟΙ ΚΑΡΕΚΛΕΣ ΤΟΥ ΒΑΝ ΓΚΟΓΚ ΚΑΙ ΤΟΥ ΓΚΩΓΚΕΝ Άρλ, Δεκέμβριος 1888 (αριστερά) Η καρέκλα του Βαν Γκογκ, Λονδίνο, Εθνική Πινακοθήκη (δεξιά) Η καρέκλα του Γκωγκέν, Μουσείο Βαν Γκογκ, Άμστερνταμ Και οι δυο καρέκλες είναι άδειες, υποδηλώνοντας έτσι ότι οι καλλιτέχνες δεν έχουν πια σημείο επαφής. Η πιο ταπεινή ξύλινη καρέκλα του Βαν Γκογκ με την πίπα και το σακουλάκι του καπνού ως στοιχειώδη σύμβολα,» αντιπαρατίθεται» στην πιο περίτεχνη πολυθρόνα του Γκωγκέν, όπου υπάρχει ένα κερί και βιβλία, σύμβολα της γνώσης και της φιλοδοξίας. Η νύχτα και η μέρα βρίσκονταν η μια απέναντι στην άλλη. Ο Γκωγκέν «φώτιζε» όπως φαίνεται, πρόσκαιρα τη νύχτα του Βαν Γκογκ. Ενώ ο Γκωγκέν ήθελε να φύγει, ο Βαν Γκογκ πάθαινε κρίσεις. Είχε θυμώσει πολύ με τον φίλο του που ήθελε να φύγει ενώ από την ανησυχία του σηκωνόταν μέσα στην νύχτα για να δει αν ο Γκωγκέν ήταν ακόμα εκεί. Η αρρώστια του Βίνσεντ ισχυρίζεται ο Γκωγκέν ότι κράτησε τον ίδιο στο Άρλ. Ωστόσο στις 23 Δεκεμβρίου η κρίση κορυφώθηκε. Ο Γκωγκέν βγήκε βόλτα εκείνο το βράδυ και ο Βαν Γκογκ, καχύποπτος τον ακολούθησε. Ο Γκωγκέν ακούγοντας τα γνώριμα βήματα γύρισε και αντίκρισε τον Βαν Γκογκ με ένα ξυράφι στο χέρι. Τότε άρχισε να του μιλάει γλυκά και κατάφερε να τον πείσει να γυρίσει σπίτι ενώ ο ίδιος επειδή φοβόταν, έμεινε σε ένα ξενοδοχείο. Το επόμενο πρωί, όταν επέστρεψε στο «κίτρινο σπίτι» βρήκε τον Βαν Γκογκ μέσα στα αίματα. Είχε κόψει με το ξυράφι το δεξί του αυτί. Αφού είχε καταφέρει να σταματήσει την αιμορραγία, ο Βίνσεντ είχε τυλίξει σ ένα μαντήλι το αφτί και το είχε δώσει σε μια πόρνη πέφτοντας πάλι για ύπνο σαν να μην συμβαίνει τίποτα. Από το σπίτι τον μετέφεραν στο τοπικό νοσοκομείο ενώ όλη η πόλη είχε αναστατωθεί. Μέσα στα γενική αναστάτωση ο Γκωγκέν βρήκε την ευκαιρία που περίμενε τόσο καιρό και έφυγε κρυφά από το Άρλ. Για να ησυχάσει την συνείδησή του, ~ 18 ~

19 έγραψε στην αυτοβιογραφία του ότι ο Βαν Γκογκ τον είχε απειλήσει με μαχαίρι. Το πιο πιθανό είναι να μην ήθελε ο Βαν Γκογκ να βάψει τον Γκωγκέν εκείνο το βράδυ αλλά ούτως ή άλλως ο Γκωγκέν χρησιμοποίησε το γεγονός ως δικαιολογία να αποχωρήσει. Ο Βίνσεντ έμεινε στο νοσοκομείο δεκατέσσερις ημέρες. Όταν επέστρεψε στο ατελιέ του, ζωγράφισε την πασίγνωστη αυτοπροσωπογραφία του με μπανταρισμένο αυτί. 14 ΑΥΤΟΠΡΟΣΩΠΟΓΡΑΦΙΑ ΜΕ ΜΠΑΤΑΡΙΣΜΕΝΟ ΑΥΤΙ Αυτοπροσωπογραφία με μπανταρισμένο αυτί, Άρλ, Ιανουάριος 1889, Λάδι σε μουσαμά, Λονδίνο, Ινστιτούτο Κουρτώ Όλη η δεξιά πλευρά του προσώπου του είναι καλυμμένη από ένα μεγάλο, λευκό επίδεσμο που προσδίδει θλιβερή σοβαρότητα στη σχεδόν αυστηρή εμφάνιση του καλλιτέχνη. Το επεισόδιο με τον Γκωγκέν ήταν πραγματικά μια εμπειρία που έκανε τον Βίνσεντ να συνειδητοποιήσει τα όριά του. Ο Βαν Γκογκ δεν έχει πια καμιά σχέση με τον παλιό εαυτό του και πλέον η μοναξιά θα παραμείνει κοντά του μέχρι το τέλος. Ο ίδιος έγραψε στον Τεό ότι δεν τολμούσε να καλέσει άλλους καλλιτέχνες σπίτι του με τον φόβο ότι θα κινδύνευαν να χάσουν το μυαλό τους όπως εκείνος, για αυτό εγκατέλειψε και το όνειρό του.(της καλλιτεχνικής κοινότητας).τέσσερις εβδομάδες αφότου πήρε εξιτήριο, ο Βαν Γκογκ έμελε να επιστρέψει στο νοσοκομείο με εμφανή συμπτώματα μανίας καταδίωξης και πεπεισμένος ότι κάποιος θέλει να τον δηλητηριάσει. Ένα επίσημο υπόμνημα των κατοίκων του Άρλ σφραγίζει τον εγκλεισμό του. Μέχρι τις αρχές Μαΐου μένει στο νοσοκομείο του Άρλ ως ασθενής και τον φροντίζει ένας παπάς κι ένας γιατρός. Επιπλέον, ανησυχεί για τον γάμο του Τεό στο Παρίσι, καθώς φοβάται ότι θα χάσει τον μοναδικό άνθρωπο που εμπιστεύεται. Για να ξεφύγει τους περιορισμούς του ασύλου, αρχίζει να ζωγραφίζει ξανά. 14 Van Gogh, συγγραφέας Ingo F. Walther, εκδόσεις TASCHEN σελίδα 58 ~ 19 ~

20 Η ΑΥΛΗ ΤΟΥ ΝΟΣΟΚΟΜΕΙΟΥ ΣΤΟ ΑΡΛ Η αυλή του νοσοκομείου στο Άρλ, Άρλ, Ιούνιος 1889, Λάδι σε μουσαμά, Βίντερτουρ, Συλλογή Oskar Reinhart Ο πίνακας αυτός που φιλοτεχνήθηκε τον Μάιο και Ιούνιο του 1889 δεν δίνει σαφή εικόνα της απόλυτης απελπισίας που ένιωθε εκείνη την εποχή. Καταγράφουν συνηθισμένα γεγονότα της καθημερινότητα; Και όχι τον πραγματικό πόνο του. Ωστόσο, ο πίνακας χαρακτηρίζεται από μια κλειστοφοβική ατμόσφαιρα* η αυλή του νοσοκομείου, η οποία παρά τα υπέροχα λουλούδια της εμποδίζει τη θέα προς τον μακρινό ορίζοντα, αποτελεί απροσπέλαστο εμπόδιο ανάμεσα στη κατάσταση του καλλιτέχνη και το αντικείμενο των ονείρων του. Ο Βαν Γκογκ συμβιβάστηκε με την κατάσταση πολύ γρήγορα και μπήκε στην ψυχιατρική κλινική με την θέλησή του, αντίθετα όμως με την επιθυμία του αδελφού του τον οποίο προσπάθησε να προετοιμάσει για αυτή την απόφαση. «Φοβάμαι ότι θα χάσω την ικανότητά μου να ζωγραφίσω, την οποία έχω αρχίσει πάλι να ανακτώ, αν κουράσω το μυαλό μου με πολλά πράγματα κι αν τελικά επιχειρήσω να αποκτήσω καινούργιο ατελιέ. Θέλω, λοιπόν, να μείνω εδώ για λίγο, για να έχω το κεφάλι ήσυχο, κι εγώ κι οι άλλοι». Στις 8 Μαΐου 1889 ο Βίνσεντ μετακόμισε στο άσυλο του Saint-Remy. Η διάγνωση για τον Βαν Γκογκ ήταν ότι πάσχει από επιληπτικές κρίσεις. Κατά καιρούς υπέφερε πραγματικά από κρίσεις απρόβλεπτης διάρκειας που του προκαλούσαν κενά μνήμης,ενώ το περίεργο ήταν ότι στα μεσοδιαστήματα ήταν απόλυτα φυσιολογικός σε ότι αφορούσε την συμπεριφορά του. Κατά την διάρκεια μιας κρίσης γινόταν επιθετικός και υπέφερε από ~ 20 ~

Εντυπώσεις μαθητών σεμιναρίου Σώμα - Συναίσθημα - Νούς

Εντυπώσεις μαθητών σεμιναρίου Σώμα - Συναίσθημα - Νούς Εντυπώσεις μαθητών σεμιναρίου Σώμα - Συναίσθημα - Νούς A...Τα αισθήματα και η ενεργεία που δημιουργήθηκαν μέσα μου ήταν μοναδικά. Μέσα στο γαλάζιο αυτό αυγό, ένιωσα άτρωτος, γεμάτος χαρά και αυτοπεποίθηση.

Διαβάστε περισσότερα

«Ο Αϊούλαχλης και ο αετός»

«Ο Αϊούλαχλης και ο αετός» ΠΑΡΑΜΥΘΙ #25 «Ο Αϊούλαχλης και ο αετός» (Φλώρινα - Μακεδονία Καύκασος) Διαγωνισμός παραδοσιακού παραμυθιού ebooks4greeks.gr ΠΑΡΑΜΥΘΙ #25 Ψηφίστε το παραμύθι που σας άρεσε περισσότερο εδώ μέχρι 30/09/2011

Διαβάστε περισσότερα

Γενικά χαρακτηριστικά

Γενικά χαρακτηριστικά ΙΜΠΡΕΣΙΟΝΙΣΜΟΣ Γενικά χαρακτηριστικά Μικρές πινελιές που δημιουργούν παχύ στρώμα μπογιάς αποτυπώνοντας λεπτομερές. Χρήση των βασικών χρωμάτων, σπάνια χρήση του μαύρου χρώματος. Απουσία διαδοχικών επιστρώσεων

Διαβάστε περισσότερα

σχετικά με τον ιμπρεσιονισμό

σχετικά με τον ιμπρεσιονισμό Impressionism and Postimpressionism Ιμπρεσιονισμός και Μεταϊμπρεσσιονισμός Monet Van Gogh Σχέδιο Εργασίας: Μεγάλοι Ζωγράφοι Μαρία Κασαπίδη Ιούνιος 2007 σχετικά με τον ιμπρεσιονισμό Ο Ιμπρεσιονισμός είναι

Διαβάστε περισσότερα

Τριγωνοψαρούλη, μην εμπιστεύεσαι ΠΟΤΕ... αχινό! Εκπαιδευτικός σχεδιασμός παιχνιδιού: Βαγγέλης Ηλιόπουλος, Βασιλική Νίκα.

Τριγωνοψαρούλη, μην εμπιστεύεσαι ΠΟΤΕ... αχινό! Εκπαιδευτικός σχεδιασμός παιχνιδιού: Βαγγέλης Ηλιόπουλος, Βασιλική Νίκα. Ήρθε ένας νέος μαθητής στην τάξη. Όλοι τον αποκαλούν ο «καινούριος». Συμφωνείς; 1 Δεν είναι σωστό να μη φωνάζουμε κάποιον με το όνομά του. Είναι σαν να μην τον αναγνωρίζουμε. Σωστά. Έχει όνομα και με αυτό

Διαβάστε περισσότερα

Το κορίτσι με τα πορτοκάλια. Εργασία Χριστουγέννων στο μάθημα της Λογοτεχνίας. [Σεμίραμις Αμπατζόγλου] [Γ'1 Γυμνασίου]

Το κορίτσι με τα πορτοκάλια. Εργασία Χριστουγέννων στο μάθημα της Λογοτεχνίας. [Σεμίραμις Αμπατζόγλου] [Γ'1 Γυμνασίου] Το κορίτσι με τα πορτοκάλια Εργασία Χριστουγέννων στο μάθημα της Λογοτεχνίας [Σεμίραμις Αμπατζόγλου] [Γ'1 Γυμνασίου] Εργασία Χριστουγέννων στο μάθημα της Λογοτεχνίας: Σεμίραμις Αμπατζόγλου Τάξη: Γ'1 Γυμνασίου

Διαβάστε περισσότερα

Η λεοπάρδαλη, η νυχτερίδα ή η κουκουβάγια βλέπουν πιο καλά μέσα στο απόλυτο σκοτάδι;

Η λεοπάρδαλη, η νυχτερίδα ή η κουκουβάγια βλέπουν πιο καλά μέσα στο απόλυτο σκοτάδι; ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ Η λεοπάρδαλη, η νυχτερίδα ή η κουκουβάγια βλέπουν πιο καλά μέσα στο απόλυτο σκοτάδι; Κανένα από αυτά τα ζώα. Στο απόλυτο σκοτάδι είναι αδύνατο να δει κανείς ο,τιδήποτε. Ποια δουλειά

Διαβάστε περισσότερα

Χάρτινη αγκαλιά. Σχολή Ι.Μ.Παναγιωτόπουλου, Β Γυμνασίου

Χάρτινη αγκαλιά. Σχολή Ι.Μ.Παναγιωτόπουλου, Β Γυμνασίου Χάρτινη αγκαλιά Σχολή Ι.Μ.Παναγιωτόπουλου, Β Γυμνασίου Εργασίες 1 α ) Κατά τη γνώμη μου, το βιβλίο που διαβάσαμε κρύβει στις σελίδες του βαθιά και πολύ σημαντικά μηνύματα, που η συγγραφέας θέλει να μεταδώσει

Διαβάστε περισσότερα

Όλοι καλούμαστε να αντιμετωπίσουμε διάφορα συναισθήματα και διαθέσεις. Ορισμένες φορές νιώθουμε ευτυχισμένοι και ενθουσιασμένοι.

Όλοι καλούμαστε να αντιμετωπίσουμε διάφορα συναισθήματα και διαθέσεις. Ορισμένες φορές νιώθουμε ευτυχισμένοι και ενθουσιασμένοι. Μελαγχολία Το φυλλάδιο θα σου φανεί χρήσιμο στην περίπτωση που νιώθεις θλίψη ή μελαγχολία. Θα σε βοηθήσει να καταλάβεις αν έχεις συμπτώματα κατάθλιψης και πώς μπορείς να βοηθήσεις τον εαυτό σου ή κάποιον

Διαβάστε περισσότερα

Οι ιχνηλάτες ταξιδεύουν σε άγνωστα νερά

Οι ιχνηλάτες ταξιδεύουν σε άγνωστα νερά Οι ιχνηλάτες ταξιδεύουν σε άγνωστα νερά Μια φορά κι έναν καιρό μια παρέα από μαθητές και μαθήτριες που αγαπούσαν την περιπέτεια και ήθελαν να γνωρίσουν τον κόσμο αποφάσισε να κάνει ένα ταξίδι μακρινό.

Διαβάστε περισσότερα

Σχολή Ι.Μ.Παναγιωτόπουλου Το κορίτσι με τα πορτοκάλια Του Γιοστέιν Γκάαρντερ Λογοτεχνικό ανάγνωσμα Χριστουγέννων 2014-2015

Σχολή Ι.Μ.Παναγιωτόπουλου Το κορίτσι με τα πορτοκάλια Του Γιοστέιν Γκάαρντερ Λογοτεχνικό ανάγνωσμα Χριστουγέννων 2014-2015 Σχολή Ι.Μ.Παναγιωτόπουλου Το κορίτσι με τα πορτοκάλια Του Γιοστέιν Γκάαρντερ Λογοτεχνικό ανάγνωσμα Χριστουγέννων 2014-2015 Δημητριάννα Σκουρτσή Γ2 Σχολικό έτος 2014-15 Τάξη Γ Γυμνασίου Λογοτεχνικό Εξωσχολικό

Διαβάστε περισσότερα

Τα παιδιά της Πρωτοβουλίας και η Δώρα Νιώπα γράφουν ένα παραμύθι - αντίδωρο

Τα παιδιά της Πρωτοβουλίας και η Δώρα Νιώπα γράφουν ένα παραμύθι - αντίδωρο Τα παιδιά της Πρωτοβουλίας και η Δώρα Νιώπα γράφουν ένα παραμύθι - αντίδωρο Ο Ηλίας ανεβαίνει Ψηλά Ψηλότερα Κάθε Μάρτιο, σε μια Χώρα Κοντινή, γινόταν μια Γιορτή! Η Γιορτή των Χαρταετών. Για πρώτη φορά,

Διαβάστε περισσότερα

«Η θάλασσα μάς ταξιδεύει» The sea travels us e-twinning project 2014-2015. Έλληνες ζωγράφοι. Της Μπιλιούρη Αργυρής. (19 ου -20 ου αιώνα)

«Η θάλασσα μάς ταξιδεύει» The sea travels us e-twinning project 2014-2015. Έλληνες ζωγράφοι. Της Μπιλιούρη Αργυρής. (19 ου -20 ου αιώνα) «Η θάλασσα μάς ταξιδεύει» The sea travels us e-twinning project 2014-2015 Έλληνες ζωγράφοι (19 ου -20 ου αιώνα) Της Μπιλιούρη Αργυρής Η ιστορία της ζωγραφικής στην νεοελληνική ζωγραφική Η Ελληνική ζωγραφική

Διαβάστε περισσότερα

Η ΜΙΚΡΗ ΕΛΕΝΗ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ: «ΗΤΕΧΝΗ ΣΑΝ ΠΑΡΑΜΥΘΙ» ΤΜΗΜΑ ΕΝΤΑΞΗΣ ΟΜΑΔΑ ΣΤ (ΜΑΘΗΤΕΣ ΣΤ ΤΑΞΗΣ)

Η ΜΙΚΡΗ ΕΛΕΝΗ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ: «ΗΤΕΧΝΗ ΣΑΝ ΠΑΡΑΜΥΘΙ» ΤΜΗΜΑ ΕΝΤΑΞΗΣ ΟΜΑΔΑ ΣΤ (ΜΑΘΗΤΕΣ ΣΤ ΤΑΞΗΣ) Η ΜΙΚΡΗ ΕΛΕΝΗ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ: «ΗΤΕΧΝΗ ΣΑΝ ΠΑΡΑΜΥΘΙ» ΤΜΗΜΑ ΕΝΤΑΞΗΣ ΟΜΑΔΑ ΣΤ (ΜΑΘΗΤΕΣ ΣΤ ΤΑΞΗΣ) Μια φορά κι ένα καιρό ήταν ένα μακρινό χωριό σε μια χώρα πανέμορφη. Τα σπίτια του ήταν μικρά και παραμυθένια.

Διαβάστε περισσότερα

Οι εντυπώσεις μας από την επίσκεψη της SAPT Hellas

Οι εντυπώσεις μας από την επίσκεψη της SAPT Hellas Την Πέμπτη 26/3/15 η SAPT Hellas επισκέφτηκε το σχολείο μας. Η Sapt είναι μια μη κερδοσκοπική οργάνωση η οποία μαζεύει αδέσποτα σκυλιά και τα φροντίζει. H φιλοζωική ομάδα του σχολείου μας, που οργάνωσε

Διαβάστε περισσότερα

Η νέα ενότητα χρωμάτων για το μάθημα των καλλιτεχνικών: "Winterbild"

Η νέα ενότητα χρωμάτων για το μάθημα των καλλιτεχνικών: Winterbild Η νέα ενότητα χρωμάτων για το μάθημα των καλλιτεχνικών: "Winterbild" Καλλιτεχνική ζωγραφική με τις νερομπογιές Κ12 Με την Pelikan η ζωγραφική γίνεται μια μοναδική εμπειρία: Αυτός είναι και ο λόγος για

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΓΑΣΙΕΣ. Α ομάδα. Αφού επιλέξεις τρία από τα παραπάνω αποσπάσματα που σε άγγιξαν περισσότερο, να καταγράψεις τις δικές σου σκέψεις.

ΕΡΓΑΣΙΕΣ. Α ομάδα. Αφού επιλέξεις τρία από τα παραπάνω αποσπάσματα που σε άγγιξαν περισσότερο, να καταγράψεις τις δικές σου σκέψεις. Α ομάδα ΕΡΓΑΣΙΕΣ 1. Η συγγραφέας του βιβλίου μοιράζεται μαζί μας πτυχές της ζωής κάποιων παιδιών, άλλοτε ευχάριστες και άλλοτε δυσάρεστες. α) Ποια πιστεύεις ότι είναι τα μηνύματα που θέλει να περάσει μέσα

Διαβάστε περισσότερα

«ΑΓΝΩΣΤΟΙ ΑΝΑΜΕΣΑ ΜΑΣ»

«ΑΓΝΩΣΤΟΙ ΑΝΑΜΕΣΑ ΜΑΣ» «ΑΓΝΩΣΤΟΙ ΑΝΑΜΕΣΑ ΜΑΣ» ΤΑΞΗ Γ1 2 ο Δ Σ ΓΕΡΑΚΑ ΔΑΣΚ:Αθ.Κέλλη ΘΕΩΡΗΤΙΚΗ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ Κατά τη διάρκεια της περσινής σχολικής χρονιάς η τάξη μας ασχολήθηκε με την ανάγνωση και επεξεργασία λογοτεχνικών βιβλίων

Διαβάστε περισσότερα

Μια μέρα μπήκε η δασκάλα στην τάξη κι είπε ότι θα πήγαιναν ένα μακρινό ταξίδι.

Μια μέρα μπήκε η δασκάλα στην τάξη κι είπε ότι θα πήγαιναν ένα μακρινό ταξίδι. ΤΟ ΦΑΝΤΑΣΤΙΚΟ ΤΑΞΙΔΙ ΜΙΑΣ ΠΑΡΕΑΣ ΠΑΙΔΙΩΝ Μια μέρα μπήκε η δασκάλα στην τάξη κι είπε ότι θα πήγαιναν ένα μακρινό ταξίδι. Αμέσως χάρηκαν πολύ, αλλά κι απογοητεύτηκαν ταυτόχρονα όταν έμαθαν ότι θα ήταν ένα

Διαβάστε περισσότερα

Έρικα Τζαγκαράκη. Τα Ηλιοβασιλέματα. της μικρής. Σταματίας

Έρικα Τζαγκαράκη. Τα Ηλιοβασιλέματα. της μικρής. Σταματίας Έρικα Τζαγκαράκη Τα Ηλιοβασιλέματα της μικρής Σταματίας στην μικρη Ριτζάκη Σταματία-Σπυριδούλα Τα Ηλιοβασιλέματα της μικρής Σταματίας ISBN: 978-618-81493-0-4 Έρικα Τζαγκαράκη Θεσσαλονίκη 2014 Έρικα Τζαγκαράκη

Διαβάστε περισσότερα

Λαµβάνοντας τη διάγνωση: συναισθήµατα και αντιδράσεις

Λαµβάνοντας τη διάγνωση: συναισθήµατα και αντιδράσεις Λαµβάνοντας τη διάγνωση: συναισθήµατα και αντιδράσεις Πιθανότατα αισθάνεστε πολύ αναστατωµένοι αφού λάβατε µια διάγνωση καρκίνου. Συνήθως είναι δύσκολο να αποδεχθείτε τη διάγνωση αµέσως και αυτό είναι

Διαβάστε περισσότερα

Μιχάλης Μακρή EFIAP. www.michalismakri.com

Μιχάλης Μακρή EFIAP. www.michalismakri.com Μιχάλης Μακρή EFIAP www.michalismakri.com Γιατί κάποιες φωτογραφίες είναι πιο ελκυστικές από τις άλλες; Γιατί κάποιες φωτογραφίες παραμένουν κρεμασμένες σε γκαλερί για μήνες ή και για χρόνια για να τις

Διαβάστε περισσότερα

ΤΟ ΚΑΤΑΠΛΗΚΤΙΚΟ ΜΑΣ ΤΑΞΙΔΙ ΣΤΗ ΘΑΛΑΣΣΑ ΤΩΝ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΩΝ ΜΙΑ ΦΑΝΤΑΣΤΙΚΗ ΠΕΡΙΠΕΤΕΙΑ

ΤΟ ΚΑΤΑΠΛΗΚΤΙΚΟ ΜΑΣ ΤΑΞΙΔΙ ΣΤΗ ΘΑΛΑΣΣΑ ΤΩΝ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΩΝ ΜΙΑ ΦΑΝΤΑΣΤΙΚΗ ΠΕΡΙΠΕΤΕΙΑ ΤΟ ΚΑΤΑΠΛΗΚΤΙΚΟ ΜΑΣ ΤΑΞΙΔΙ ΣΤΗ ΘΑΛΑΣΣΑ ΤΩΝ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΩΝ ΜΙΑ ΦΑΝΤΑΣΤΙΚΗ ΠΕΡΙΠΕΤΕΙΑ Με τους μαθητές τις μαθήτριες και τη δασκάλα της P2ELa 2013-2014 Η ΑΝΑΧΩΡΗΣΗ- ΟΙ ΣΤΟΧΟΙ Μια μέρα ξεκινήσαμε από τις Βρυξέλλες

Διαβάστε περισσότερα

Μάθημα 1. Ας γνωριστούμε λοιπόν!!! Σήμερα συναντιόμαστε για πρώτη φορά. Μαζί θα περάσουμε τους επόμενους

Μάθημα 1. Ας γνωριστούμε λοιπόν!!! Σήμερα συναντιόμαστε για πρώτη φορά. Μαζί θα περάσουμε τους επόμενους Μάθημα 1 Ας γνωριστούμε λοιπόν!!! Σήμερα συναντιόμαστε για πρώτη φορά. Μαζί θα περάσουμε τους επόμενους μήνες και θα μοιραστούμε πολλά! Ας γνωριστούμε λοιπόν. Ο καθένας από εμάς ας πει λίγα λόγια για τον

Διαβάστε περισσότερα

ρόλο στην προετοιμασία του θέματός μας αποτέλεσε το ιστόγραμμα που φτιάξαμε με τα παιδιά με πράγματα που ήθελαν να μάθουν για τους ζωγράφους.

ρόλο στην προετοιμασία του θέματός μας αποτέλεσε το ιστόγραμμα που φτιάξαμε με τα παιδιά με πράγματα που ήθελαν να μάθουν για τους ζωγράφους. Προπρονήπια Α 2015 ΠΙΝΑΚΕΣ ΖΩΓΡΑΦΙΚΗΣ Το δίμηνο Οκτωβρίου-Νοεμβρίου ασχοληθήκαμε με το θέμα «Πίνακες Ζωγραφικής». Αφορμή στάθηκε μια συζήτηση που κάναμε με τα παιδιά για το φθινόπωρο και τις αλλαγές του

Διαβάστε περισσότερα

Naoki HigasHida. Γιατί χοροπηδώ. Ένα αγόρι σπάει τη σιωπή του αυτισμού. david MiTCHELL. Εισαγωγή:

Naoki HigasHida. Γιατί χοροπηδώ. Ένα αγόρι σπάει τη σιωπή του αυτισμού. david MiTCHELL. Εισαγωγή: Naoki HigasHida Γιατί χοροπηδώ Ένα αγόρι σπάει τη σιωπή του αυτισμού Εισαγωγή: david MiTCHELL 41 Ε13 Προτιμάς να είσαι μόνος σου; «Α, μην ανησυχείτε γι αυτόν προτιμά να είναι μόνος του». Πόσες φορές το

Διαβάστε περισσότερα

Χριστούγεννα. Ελάτε να ζήσουμε τα. όπως πραγματικά έγιναν όπως τα γιορτάζει η εκκλησία μας όπως τα νιώθουν τα μικρά παιδιά

Χριστούγεννα. Ελάτε να ζήσουμε τα. όπως πραγματικά έγιναν όπως τα γιορτάζει η εκκλησία μας όπως τα νιώθουν τα μικρά παιδιά Ελάτε να ζήσουμε τα όπως πραγματικά έγιναν όπως τα γιορτάζει η εκκλησία μας όπως τα νιώθουν τα μικρά παιδιά Χριστούγεννα (μέσα από ιστορίες και χριστουγεννιάτικα παιχνίδια) 1 Στόχοι: Μέσα από διάφορες

Διαβάστε περισσότερα

Το παιδί μου έχει αυτισμό Τώρα τι κάνω

Το παιδί μου έχει αυτισμό Τώρα τι κάνω Το παιδί μου έχει αυτισμό Τώρα τι κάνω Το όνειρο Ένα ζευγάρι περιμένει παιδί. Τότε αρχίζει να ονειρεύεται αυτό το παιδί. Κτίζει την εικόνα ενός παιδιού μέσα στο μυαλό του. Βάσει αυτής της εικόνας, κάνει

Διαβάστε περισσότερα

Μιχάλης Μακρή EFIAP. Copyright: 2013 Michalis Makri

Μιχάλης Μακρή EFIAP. Copyright: 2013 Michalis Makri Μιχάλης Μακρή EFIAP Copyright: 2013 Michalis Makri Copyright: 2013 Michalis Makri Less is more Less but better Copyright: 2013 Michalis Makri Ο μινιμαλισμός ορίζεται ως η εξάλειψη όλων των στοιχείων που

Διαβάστε περισσότερα

ΦΟΙΤΗΤΡΙΑ: ΠΑΤΣΑΤΖΑΚΗ ΕΛΕΝΗ, ΑΕΜ:3196 ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ : ΥΕ258 ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΕΣ ΜΟΡΦΕΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΤΩΝ ΓΛΩΣΣΙΚΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ

ΦΟΙΤΗΤΡΙΑ: ΠΑΤΣΑΤΖΑΚΗ ΕΛΕΝΗ, ΑΕΜ:3196 ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ : ΥΕ258 ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΕΣ ΜΟΡΦΕΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΤΩΝ ΓΛΩΣΣΙΚΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ 2015 ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ : ΥΕ258 ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΕΣ ΜΟΡΦΕΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΤΩΝ ΓΛΩΣΣΙΚΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ ΦΟΙΤΗΤΡΙΑ: ΠΑΤΣΑΤΖΑΚΗ ΕΛΕΝΗ, ΑΕΜ:3196 ΕΠΙΒΛΕΠΟΥΣΑ ΚΑΘΗΓΗΤΡΙΑ: ΓΡΙΒΑ ΕΛΕΝΗ 5/2/2015 ΕΙΣΑΓΩΓΗ Αυτό το portfolio φτιάχτηκε

Διαβάστε περισσότερα

Κατανόηση γραπτού λόγου

Κατανόηση γραπτού λόγου Β1 1 Επίπεδο Β1 (25 μονάδες) Διάρκεια: 40 λεπτά Ερώτημα 1 (6 μονάδες) Διαβάζετε σ ένα περιοδικό οδηγίες για να μάθουν σωστά τα παιδιά σας σκι. Το περιοδικό όμως είναι παλιό κι έτσι βλέπετε καθαρά μόνο

Διαβάστε περισσότερα

LET S DO IT BETTER improving quality of education for adults among various social groups

LET S DO IT BETTER improving quality of education for adults among various social groups INTERVIEWS REPORT February / March 2012 - Partner: Vardakeios School of Hermoupolis - Target group: Immigrants, women 1 η συνέντευξη Από την Αλβανία Το 2005 Η γλώσσα. Ήταν δύσκολο να επικοινωνήσω με τους

Διαβάστε περισσότερα

Ο εγωιστής γίγαντας. Μεταγραφή : Γλυμίτσα Ευθυμία. Διδασκαλείο Δημοτικής Εκπαίδευσης. «Αλέξανδρος Δελμούζος»

Ο εγωιστής γίγαντας. Μεταγραφή : Γλυμίτσα Ευθυμία. Διδασκαλείο Δημοτικής Εκπαίδευσης. «Αλέξανδρος Δελμούζος» Ο εγωιστής γίγαντας Μεταγραφή : Γλυμίτσα Ευθυμία Διδασκαλείο Δημοτικής Εκπαίδευσης «Αλέξανδρος Δελμούζος» 2010-2011 Κάθε απόγευμα μετά από το σχολείο τα παιδιά πήγαιναν για να παίξουν στον κήπο του γίγαντα.

Διαβάστε περισσότερα

Τα παραμύθια της τάξης μας!

Τα παραμύθια της τάξης μας! Τα παραμύθια της τάξης μας! ΟΙ λέξεις κλειδιά: Καρδιά, γοργόνα, ομορφιά, πυξίδα, χώρα, πεταλούδα, ανηφόρα, θάλασσα, φάλαινα Μας βοήθησαν να φτιάξουμε αυτά τα παραμύθια! «Χρυσαφένια χώρα» Μια φορά κι έναν

Διαβάστε περισσότερα

Ταξίδι στις ρίζες «Άραγε τι μπορεί να κρύβεται εδώ;»

Ταξίδι στις ρίζες «Άραγε τι μπορεί να κρύβεται εδώ;» Ταξίδι στις ρίζες Είχε φτάσει πια η μεγάλη ώρα για τα 6 αδέρφια Ήταν αποφασισμένα να δώσουν απάντηση στο ερώτημα που τόσα χρόνια τα βασάνιζε! Η επιθυμία τους ήταν να μάθουν την καταγωγή τους και να συλλέξουν

Διαβάστε περισσότερα

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 2 5 Μ 0 Ν Α Δ Ε Σ 1 Y Π Ο Υ Ρ Γ Ε Ι Ο Π Α Ι Δ Ε Ι Α Σ Κ Α Ι Θ Ρ Η Σ Κ Ε Υ Μ Α

Διαβάστε περισσότερα

ΙΑΝΟΥΑΡΙΟΣ Αγαπητό μου ημερολόγιο

ΙΑΝΟΥΑΡΙΟΣ Αγαπητό μου ημερολόγιο ΙΑΝΟΥΑΡΙΟΣ Αγαπητό μου ημερολόγιο Ήρθε ο Γενάρης και ο ήλιος κρύφτηκε αμέσως πίσω από τα σύννεφα. Οι φίλοι του οι συλλέκτες τον περιμένουν με αγωνία αλλά απ ότι φαίνετε θα συνεχίσουν να τον περιμένουν

Διαβάστε περισσότερα

Μεγάλο βραβείο, μεγάλοι μπελάδες. Μάνος Κοντολέων. Εικονογράφηση: Τέτη Σώλου

Μεγάλο βραβείο, μεγάλοι μπελάδες. Μάνος Κοντολέων. Εικονογράφηση: Τέτη Σώλου Συλλογή Περιστέρια 148 Εικονογράφηση εξωφύλλου: Εύη Τσακνιά 1. Το σωστό γράψιμο Έχεις προσέξει πως κάποια βιβλία παρακαλούμε να μην τελειώσουν ποτέ κι άλλα, πάλι, από την πρώτη κιόλας σελίδα τα βαριόμαστε;

Διαβάστε περισσότερα

Παραμύθι για την υγιεινή διατροφή

Παραμύθι για την υγιεινή διατροφή Παραμύθι για την υγιεινή διατροφή Τζήκου Βασιλική Το δίλημμα της Λένιας 1 Παραμύθι πού έχω κάνει στο πρόγραμμα Αγωγής Υγείας που είχε τίτλο: «Γνωρίζω το σώμα μου, το αγαπώ και το φροντίζω» με την βοήθεια

Διαβάστε περισσότερα

Τράντα Βασιλική Β εξάμηνο Ειδικής Αγωγής

Τράντα Βασιλική Β εξάμηνο Ειδικής Αγωγής Τράντα Βασιλική Β εξάμηνο Ειδικής Αγωγής Ο Μικρός Πρίγκιπας έφτασε στη γη. Εκεί είδε μπροστά του την αλεπού. - Καλημέρα, - Καλημέρα, απάντησε ο μικρός πρίγκιπας, ενώ έψαχνε να βρει από πού ακουγόταν η

Διαβάστε περισσότερα

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Γ Ρ Α Π Τ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Γ Ρ Α Π Τ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Γ Ρ Α Π Τ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 2 5 Μ 0 Ν Α Δ Ε Σ 1 Y Π Ο Υ Ρ Γ Ε Ι Ο Π Α Ι Δ Ε Ι Α Σ Κ Α Ι Θ

Διαβάστε περισσότερα

Εισαγωγή στο Χρώμα. Εισαγωγή στο χρώμα και την ανάπτυξη της συνθετικής λειτουργίας των

Εισαγωγή στο Χρώμα. Εισαγωγή στο χρώμα και την ανάπτυξη της συνθετικής λειτουργίας των Στέλιος Μιχαήλ Ε.Ε.Κ.Κ. 8 Δεκεμβρίου 2010 Εισαγωγή στο Χρώμα Εισαγωγή στο χρώμα και την ανάπτυξη της συνθετικής λειτουργίας των χρωμάτων. Το φως ως στοιχείο που ειδικεύει και τροποποιεί το χρώμα. Θα μιλήσουμε

Διαβάστε περισσότερα

σόκ. Σιώπησε και έφυγε μετανιωμένος χωρίς να πει τίποτα, ούτε μια λέξη.» Σίμος Κάρμιος Λύκειο Λειβαδιών Σεπτέμβριος 2013

σόκ. Σιώπησε και έφυγε μετανιωμένος χωρίς να πει τίποτα, ούτε μια λέξη.» Σίμος Κάρμιος Λύκειο Λειβαδιών Σεπτέμβριος 2013 Εμπειρίες που αποκόμισα από το Διήμερο Σεμινάριο που αφορά στην ένταξη Παιδιών με Απώλεια Ακοής στη Μέση Γενική και Μέση Τεχνική και Επαγγελματική Εκπαίδευση Είχα την τύχη να συμμετάσχω στο διήμερο σεμινάριο

Διαβάστε περισσότερα

Antoine de Saint-Exupéry. Ο Μικρός Πρίγκιπας. Μετάφραση από τα Γαλλικά Ηρακλής Λαμπαδαρίου

Antoine de Saint-Exupéry. Ο Μικρός Πρίγκιπας. Μετάφραση από τα Γαλλικά Ηρακλής Λαμπαδαρίου Antoine de Saint-Exupéry Ο Μικρός Πρίγκιπας Μετάφραση από τα Γαλλικά Ηρακλής Λαμπαδαρίου 1 13 Ο τέταρτος πλανήτης ήταν αυτός του επιχειρηματία. Αυτός ο άνθρωπος ήταν τόσο πολύ απασχολημένος που δεν σήκωσε

Διαβάστε περισσότερα

Αντουάν ντε Σαιντ-Εξυπερύ. Ο Μικρός Πρίγκιπας. Μετάφραση: Μελίνα Καρακώστα. Διασκευή: Ανδρονίκη

Αντουάν ντε Σαιντ-Εξυπερύ. Ο Μικρός Πρίγκιπας. Μετάφραση: Μελίνα Καρακώστα. Διασκευή: Ανδρονίκη Αντουάν ντε Σαιντ-Εξυπερύ Ο Μικρός Πρίγκιπας Μετάφραση: Μελίνα Καρακώστα Διασκευή: Ανδρονίκη 2 Μια φορά κι έναν καιρό ήταν ένα νεαρό αγόρι, που του άρεσε πολύ να ζωγραφίζει. Μια μέρα ζωγράφισε ένα βόα

Διαβάστε περισσότερα

Μια μέρα στη ζωή μιας γυναίκας που φτιάχνει «μαρτενίτσες»

Μια μέρα στη ζωή μιας γυναίκας που φτιάχνει «μαρτενίτσες» Μια μέρα στη ζωή μιας γυναίκας που φτιάχνει «μαρτενίτσες» Ονομάζομαι Μαρία, είμαι συνταξιούχα, και κατασκευάζω «μαρτενίτσες» από χόμπι αλλά και για ένα μικρό εισόδημα. Πρώτα, όμως, θα σας εξηγήσω τι είναι

Διαβάστε περισσότερα

Τα περισσότερα παιδιά έχουν κατοικίδια στην αυλή τους. Υπάρχουν πολλά αδέσποτα στο Δήμο που δηλητηριάζονται. Η επιθυμία των παιδιών να γνωρίσουν τα

Τα περισσότερα παιδιά έχουν κατοικίδια στην αυλή τους. Υπάρχουν πολλά αδέσποτα στο Δήμο που δηλητηριάζονται. Η επιθυμία των παιδιών να γνωρίσουν τα ΣΤ τάξη Δημοτικού Σχολείου Μακρυγιάλου 2009-2010 1 Τα περισσότερα παιδιά έχουν κατοικίδια στην αυλή τους. Υπάρχουν πολλά αδέσποτα στο Δήμο που δηλητηριάζονται. Η επιθυμία των παιδιών να γνωρίσουν τα άγρια

Διαβάστε περισσότερα

Ο Μιχάλης Κάσιαλος γεννήθηκε στην Άσσια. Ήταν γεωργός, αργότερα όμως έμαθε και την τέχνη του τσαγκάρη. Μερικά αρχαία Ελληνικά νομίσματα, που βρήκε

Ο Μιχάλης Κάσιαλος γεννήθηκε στην Άσσια. Ήταν γεωργός, αργότερα όμως έμαθε και την τέχνη του τσαγκάρη. Μερικά αρχαία Ελληνικά νομίσματα, που βρήκε Ελισσαιος καβαζη Ο Μιχάλης Κάσιαλος γεννήθηκε στην Άσσια. Ήταν γεωργός, αργότερα όμως έμαθε και την τέχνη του τσαγκάρη. Μερικά αρχαία Ελληνικά νομίσματα, που βρήκε μια μέρα στο χωράφι του, έδωσαν στην

Διαβάστε περισσότερα

Tip 0505-G80Y 2040-B80G 1030-Y10R

Tip 0505-G80Y 2040-B80G 1030-Y10R 0505-G80Y 2040-B80G 1030-Y10R Aνακαινίστε το χώρο σας, αναπαλαιώνοντας τα παλιά σας έπιπλα μεν, προσθέτοντας δε μια μοντερνιστική πινελιά ανανέωσης στους τοίχους σας, δημιουργώντας μια mix & match διάθεση.

Διαβάστε περισσότερα

Γυμνάσιο Αγ. Βαρβάρας Λεμεσού. Τίτλος Εργασίας: Έμαθα από τον παππού και τη

Γυμνάσιο Αγ. Βαρβάρας Λεμεσού. Τίτλος Εργασίας: Έμαθα από τον παππού και τη Γυμνάσιο Αγ. Βαρβάρας Λεμεσού Σχολείο Ετος: 2013-2014 Τίτλος Εργασίας: Έμαθα από τον παππού και τη γιαγιά μου Όνομα Μαθήτριας: Νικολέττα Χρίστου Τάξη: Γ 4 Όνομα Καθηγήτριας: Σταυρούλας Ιωάννου Λεμεσός

Διαβάστε περισσότερα

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΜΕΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΡΑΤΙΚΑ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ ΤΕΛΙΚΕΣ ΕΝΙΑΙΕΣ ΓΡΑΠΤΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΜΕΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΡΑΤΙΚΑ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ ΤΕΛΙΚΕΣ ΕΝΙΑΙΕΣ ΓΡΑΠΤΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΜΕΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΡΑΤΙΚΑ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ ΤΕΛΙΚΕΣ ΕΝΙΑΙΕΣ ΓΡΑΠΤΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ: 2013-2014 Μάθημα: Ελληνικά σε Ξενόγλωσσους Επίπεδο: Ε3 Διάρκεια:

Διαβάστε περισσότερα

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ ΔΕΥΤΕΡΗ ΣΕΙΡΑ Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 02

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ ΔΕΥΤΕΡΗ ΣΕΙΡΑ Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 02 Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ ΔΕΥΤΕΡΗ ΣΕΙΡΑ Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 2 5 Μ 0 Ν Α Δ Ε Σ 1 Y Π Ο Υ Ρ Γ Ε Ι Ο Π Α Ι Δ Ε Ι Α Σ Κ Α Ι Θ Ρ Η Σ Κ Ε Υ Μ Α Τ Ω Ν

Διαβάστε περισσότερα

«ΧΕΔΙΟ ΕΡΓΑΙΑ ΓΙΑ ΣΗΝ ΕΤΕΛΙΚΣΗ ΖΩΝΗ» Γούτου Ελένη (Β ΤΑΞΗ) ΣΟΧΟΙ. Άςκηςη ςτην αφήγηςη και τη δραματοποίηςη των μύθων.

«ΧΕΔΙΟ ΕΡΓΑΙΑ ΓΙΑ ΣΗΝ ΕΤΕΛΙΚΣΗ ΖΩΝΗ» Γούτου Ελένη (Β ΤΑΞΗ) ΣΟΧΟΙ. Άςκηςη ςτην αφήγηςη και τη δραματοποίηςη των μύθων. ΕΤΕΛΙΚΣΗ ΖΩΝΗ Α & Β ΣΑΞΗ 1 ο ΔΗΜΟΣΙΚΟ ΧΟΛΕΙΟ ΠΛΑΣΤΚΑΜΠΟΤ ΧΟΛΙΚΟ ΕΣΟ 2013-2014 «ΧΕΔΙΟ ΕΡΓΑΙΑ ΓΙΑ ΣΗΝ ΕΤΕΛΙΚΣΗ ΖΩΝΗ» ΘΕΜΑ: «ΑΙΣΩΠΟΥ ΜΥΘΟΙ» ΣΑΞΕΙ: Α & Β ΕΚΠΑΙΔΕΤΣΙΚΟΙ: Παρτάλα Μαριάνθη (Α ΤΑΞΗ) Γούτου Ελένη

Διαβάστε περισσότερα

Δημοτικό Σχολείο Σκανδάλου-Γαρδικίου. Τάξη Α Σχ. Έτος 2002-2003

Δημοτικό Σχολείο Σκανδάλου-Γαρδικίου. Τάξη Α Σχ. Έτος 2002-2003 Δημοτικό Σχολείο Σκανδάλου-Γαρδικίου Τάξη Α Σχ. Έτος 2002-2003 Διδακτικοί στόχοι: Ευαισθητοποίηση της όρασης των παιδιών. Επαφή με τις έννοιες βασικά και συμπληρωματικά χρώματα. Να προβληματιστούν να πειραματιστούν,

Διαβάστε περισσότερα

ΨΗΦΙΑΚΑ ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ ΣΕ ΣΥΣΚΕΥΕΣ ΚΙΝΗΤΗΣ

ΨΗΦΙΑΚΑ ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ ΣΕ ΣΥΣΚΕΥΕΣ ΚΙΝΗΤΗΣ 1 of 18 4/16/2015 4:11 PM ΨΗΦΙΑΚΑ ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ ΣΕ ΣΥΣΚΕΥΕΣ ΚΙΝΗΤΗΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ Το ερωτηματολόγιο αυτό έχει διάφορες ενότητες για τα ψηφιακά παιχνίδια που παίζονται σε συσκευές κινητής τεχνολογίας και ειδικότερα

Διαβάστε περισσότερα

Οδηγίες διαχείρισης του θυμού και της επιθετικότητας των παιδιών:

Οδηγίες διαχείρισης του θυμού και της επιθετικότητας των παιδιών: Οδηγίες διαχείρισης του θυμού και της επιθετικότητας των παιδιών: 1. Αν αισθάνεστε ως γονείς πως δεν έχετε καταφέρει να αντιμετωπίζετε ικανοποιητικά τον θυμό του παιδιού σας, ξεκινήστε να διαβάζετε, να

Διαβάστε περισσότερα

«ΠΩΣ Ν ΑΛΛΑΞΟΥΜΕ ΤΟΝ ΚΟΣΜΟ!!!» ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ: «ΗΤΕΧΝΗ ΣΑΝ ΠΑΡΑΜΥΘΙ» ΤΜΗΜΑ ΕΝΤΑΞΗΣ ΟΜΑΔΑ Γ (ΜΑΘΗΤΕΣ Γ ΤΑΞΗΣ)

«ΠΩΣ Ν ΑΛΛΑΞΟΥΜΕ ΤΟΝ ΚΟΣΜΟ!!!» ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ: «ΗΤΕΧΝΗ ΣΑΝ ΠΑΡΑΜΥΘΙ» ΤΜΗΜΑ ΕΝΤΑΞΗΣ ΟΜΑΔΑ Γ (ΜΑΘΗΤΕΣ Γ ΤΑΞΗΣ) «ΠΩΣ Ν ΑΛΛΑΞΟΥΜΕ ΤΟΝ ΚΟΣΜΟ!!!» ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ: «ΗΤΕΧΝΗ ΣΑΝ ΠΑΡΑΜΥΘΙ» ΤΜΗΜΑ ΕΝΤΑΞΗΣ ΟΜΑΔΑ Γ (ΜΑΘΗΤΕΣ Γ ΤΑΞΗΣ) Τουλίπες της Ολλανδίας, Κλωντ Μονέ Μια φορά κι ένα καιρό σε μια χώρα μακρινή οι άνθρωποι

Διαβάστε περισσότερα

ΘΕΜΑΤΑ ΤΕΧΝΗΣ Β και Γ ΛΥΚΕΙΟΥ. Ηρεμία, στατικότατα, σταθερότητα

ΘΕΜΑΤΑ ΤΕΧΝΗΣ Β και Γ ΛΥΚΕΙΟΥ. Ηρεμία, στατικότατα, σταθερότητα ΘΕΜΑΤΑ ΤΕΧΝΗΣ Β και Γ ΛΥΚΕΙΟΥ (μάθημα κατεύθυνσης) Τι είναι η δομή και η σύνθεση ενός εικαστικού έργου. Είναι η οργάνωση όλων των στοιχείων ενός έργου σε ένα ενιαίο σύνολο με στόχο να εκφράσουν κάποια

Διαβάστε περισσότερα

Modern Greek Stage 6 Part 2 Transcript

Modern Greek Stage 6 Part 2 Transcript 1. Announcement Καλημέρα, παιδιά. Θα ήθελα να δώσετε μεγάλη προσοχή σε ό,τι πω σήμερα, γιατί όλες οι ανακοινώσεις είναι πραγματικά πολύ σημαντικές. Λοιπόν ξεκινάμε: Θέμα πρώτο: Αύριο η βιβλιοθήκη του σχολείου

Διαβάστε περισσότερα

Δουλεύει, τοποθετώντας τούβλα το ένα πάνω στο άλλο.

Δουλεύει, τοποθετώντας τούβλα το ένα πάνω στο άλλο. ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ Δ Παραδείγματα με συμπληρωμένα Φύλλα εργασίας Φύλλο εργασίας Α α. Συμπληρώστε τον παρακάτω πίνακα, χρησιμοποιώντας τη φαντασία σας. Δώστε ταυτότητα στο παιδί της φωτογραφίας. Όνομα Ίντιρα Ηλικία

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ (για τους μαθητές Γυμνασίων, ΓΕ.Λ., ΕΠΑ.Λ, ΕΠΑ.Σ, Καλλιτεχνικών, Μουσικών, Πρότυπων Πειραματικών Σχολείων.)

ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ (για τους μαθητές Γυμνασίων, ΓΕ.Λ., ΕΠΑ.Λ, ΕΠΑ.Σ, Καλλιτεχνικών, Μουσικών, Πρότυπων Πειραματικών Σχολείων.) Ημερομηνία:.. Σχολείο:. Τάξη:. ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ (για τους μαθητές Γυμνασίων, ΓΕ.Λ., ΕΠΑ.Λ, ΕΠΑ.Σ, Καλλιτεχνικών, Μουσικών, Πρότυπων Πειραματικών Σχολείων.) Πρόλογος Αγαπητέ/ή μαθητή/τρια, Το ερωτηματολόγιο

Διαβάστε περισσότερα

ΑΦΙΕΡΩΜΑ: Καλοκαίρι. Βιβλίο: Η χαµένη πόλη. Συνταγή ΤΙΤΙΝΑ: κρέπα. Από την Μαριλένα Ντε Πιάν και την Ελένη Κοτζάµπαση - 1 - Μια εφηµερίδα για όλους

ΑΦΙΕΡΩΜΑ: Καλοκαίρι. Βιβλίο: Η χαµένη πόλη. Συνταγή ΤΙΤΙΝΑ: κρέπα. Από την Μαριλένα Ντε Πιάν και την Ελένη Κοτζάµπαση - 1 - Μια εφηµερίδα για όλους Ιούλιος 2011 Τεύχος 11 3 Μια εφηµερίδα για όλη την οικογένεια ΑΦΙΕΡΩΜΑ: Καλοκαίρι Βιβλίο: Η χαµένη πόλη Συνταγή ΤΙΤΙΝΑ: κρέπα Από την Μαριλένα Ντε Πιάν και την Ελένη Κοτζάµπαση - 1 - ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ Η γλώσσα

Διαβάστε περισσότερα

Στην ζωή πρέπει να ξέρεις θα σε κάνουν να υποφέρεις. Μην λυγίσεις να σταθείς ψηλά! Εκεί που δεν θα μπορούν να σε φτάσουν.

Στην ζωή πρέπει να ξέρεις θα σε κάνουν να υποφέρεις. Μην λυγίσεις να σταθείς ψηλά! Εκεί που δεν θα μπορούν να σε φτάσουν. Αποστόλη Λαμπρινή (brines39@ymail.com) ΔΥΝΑΜΗ ΨΥΧΗΣ Στην ζωή πρέπει να ξέρεις θα σε κάνουν να υποφέρεις Μην λυγίσεις να σταθείς ψηλά! Εκεί που δεν θα μπορούν να σε φτάσουν. Θα σε χτυπάνε, θα σε πονάνε,

Διαβάστε περισσότερα

ΒΛΑΣΤΗΣΗ (ΜΑΤΘΑΙΟΥ) !"Τίτλος διερεύνησης: Ποιοι παράγοντες επηρεάζουν το πόσο γρήγορα θα βλαστήσουν τα σπέρματα των οσπρίων.

ΒΛΑΣΤΗΣΗ (ΜΑΤΘΑΙΟΥ) !Τίτλος διερεύνησης: Ποιοι παράγοντες επηρεάζουν το πόσο γρήγορα θα βλαστήσουν τα σπέρματα των οσπρίων. ΒΛΑΣΤΗΣΗ (ΜΑΤΘΑΙΟΥ)!"Τίτλος διερεύνησης: Ποιοι παράγοντες επηρεάζουν το πόσο γρήγορα θα βλαστήσουν τα σπέρματα των οσπρίων.!"σύντομη περιγραφή διερεύνησης: Στη διερεύνησή μας μετρήθηκε ο χρόνος που χρειάστηκαν

Διαβάστε περισσότερα

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 2 5 Μ 0 Ν Α Δ Ε Σ 1 Y Π Ο Υ Ρ Γ Ε Ι Ο Π Α Ι Δ Ε Ι Α Σ Κ

Διαβάστε περισσότερα

Κατανόηση προφορικού λόγου

Κατανόηση προφορικού λόγου Κατανόηση προφορικού λόγου Επίπεδο Γ Δεύτερη διδακτική πρόταση Μυθολογία Ενδεικτική διάρκεια: Ομάδα-στόχος: Διδακτικός στόχος: Στρατηγικές: Υλικό: Ενσωμάτωση δραστηριοτήτων: 1 διδακτική ώρα έφηβοι και

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ 1. Ποιο από τα παρακάτω αποτυπώνει τη διαμονή σας, αυτό το ακαδημαϊκό έτος;

ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ 1. Ποιο από τα παρακάτω αποτυπώνει τη διαμονή σας, αυτό το ακαδημαϊκό έτος; ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ Το παρόν ερωτηματολόγιο αφορά έρευνα για τις συνήθειες των φοιτητών. Οι πληροφορίες που θα συγκεντρωθούν μένουν αυστηρά προσωπικές και χρησιμοποιούνται μόνο για στατιστικούς λόγους. Σας

Διαβάστε περισσότερα

Σοφία Παράσχου. «Το χάνουμε!»

Σοφία Παράσχου. «Το χάνουμε!» 1 Σειρά Σπουργιτάκια Εκδόσεις Πατάκη «Το χάνουμε!» Σοφία Παράσχου Εικονογράφηση: Βαγγέλης Ελευθερίου Σελ. 52 Δραστηριότητες για Α & Β τάξη Συγγραφέας: Η Σοφία Παράσχου γεννήθηκε στην Κάρπαθο και ζει στην

Διαβάστε περισσότερα

ΥΔΡΟΠΕΡΑΤΟΤΗΤΑ (ΧΡΙΣΤΟΦΟΡΟΥ) Τίτλος διερεύνησης: Ποιοί παράγοντες επηρεάζουν το πόσο νερό συγκρατεί το χώμα;

ΥΔΡΟΠΕΡΑΤΟΤΗΤΑ (ΧΡΙΣΤΟΦΟΡΟΥ) Τίτλος διερεύνησης: Ποιοί παράγοντες επηρεάζουν το πόσο νερό συγκρατεί το χώμα; ΥΔΡΟΠΕΡΑΤΟΤΗΤΑ (ΧΡΙΣΤΟΦΟΡΟΥ) Τίτλος διερεύνησης: Ποιοί παράγοντες επηρεάζουν το πόσο νερό συγκρατεί το χώμα; Σύντομη περιγραφή διερεύνησης: Σκοπός αυτής της διερεύνησης ήταν να κάνουν κάποιες υποθέσεις

Διαβάστε περισσότερα

Ενότητα στις Εικαστικές Τέχνες

Ενότητα στις Εικαστικές Τέχνες Ενότητα στις Εικαστικές Τέχνες Τίτλος: Ιστορίες δωματίων Βαθμίδα: 2 Τάξη: Ε Διάρκεια: 6 Χ 80 Περιγραφή Ενότητας Οι μαθητές και οι μαθήτριες μέσα από διάφορες δραστηριότητες που αφορούν στο δωμάτιό τους

Διαβάστε περισσότερα

Παρουσίαση για την Ιταλία από τη

Παρουσίαση για την Ιταλία από τη Παρουσίαση για την Ιταλία από τη Ιταλία Τι είδαμε, τι κάναμε και πώς περάσαμε στην Ιταλία? Ημερολόγιο Comenius Ιταλία Για να δείξω πως περάσαμε στην Ιταλία θα φτιάξω ένα ημερολόγιο. Το ημερολόγιο θα έχει

Διαβάστε περισσότερα

Ταξιδεύουμε με το καράβι των σχολείων WE.CARE. Β τάξη 1 ου Δημοτικού Σχολείου Πλωμαρίου Λέσβου Σχολικό έτος 2013-14

Ταξιδεύουμε με το καράβι των σχολείων WE.CARE. Β τάξη 1 ου Δημοτικού Σχολείου Πλωμαρίου Λέσβου Σχολικό έτος 2013-14 Ταξιδεύουμε με το καράβι των σχολείων WE.CARE Β τάξη 1 ου Δημοτικού Σχολείου Πλωμαρίου Λέσβου Σχολικό έτος 2013-14 Η τάξη μας συμμετείχε στο Διεθνές πρόγραμμα WE.C.A.R.E. Πρόκειται για ένα δίκτυο σχολείων

Διαβάστε περισσότερα

Β τάξη. ΕΝΟΤΗΤΑ 4 Κεφάλαιο 10: Νέες Τεχνολογίες και Επάγγελμα

Β τάξη. ΕΝΟΤΗΤΑ 4 Κεφάλαιο 10: Νέες Τεχνολογίες και Επάγγελμα Η Αργυρώ και ο Βασίλης μετά το τέλος της σχολικής χρονιάς αποφάσισαν να επισκεφτούν το θείο Αριστείδη, που διαμένει τα τελευταία χρόνια στην Τήνο, το όμορφο νησί των Κυκλάδων. Βασίλης: «Πρέπει σύντομα

Διαβάστε περισσότερα

Κείμενα Κατανόησης Γραπτού Λόγου

Κείμενα Κατανόησης Γραπτού Λόγου Κέντρο Ελληνικής Γλώσσας Πιστοποίηση Επάρκειας της Ελληνομάθειας 18 Ιανουαρίου 2013 A2 Κείμενα Κατανόησης Γραπτού Λόγου Διάρκεια Εξέτασης 30 λεπτά Διάρκεια Εξέτασης 30 λεπτά Ερώτημα 1 (7 μονάδες) Διαβάζετε

Διαβάστε περισσότερα

www.synodoiporos,weebly.com Page 1

www.synodoiporos,weebly.com Page 1 ΓΡΑΦΟΝΤΑΣ ΠΕΡΙΛΗΨΗ ΚΕΙΜΕΝΟΥ Σε πρώτη φάση διαβάζουμε τουλάχιστον 2 φορές ολόκληρο το κείμενο και φροντίζουμε να το κατανοήσουμε πλήρως. Προσέχουμε ιδιαίτερα τη στάση - άποψη του συγγραφέα και το σκοπό

Διαβάστε περισσότερα

ΝΕΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ. Η ενδυμασία και η σημασία της για τον άνθρωπο

ΝΕΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ. Η ενδυμασία και η σημασία της για τον άνθρωπο ΝΕΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Κείμενο Η ενδυμασία και η σημασία της για τον άνθρωπο Η ενδυμασία αποτελείται από κάθε τι με το οποίο ο άνθρωπος καλύπτει και στολίζει το σώμα του. Περιλαμβάνει δηλαδή τα ρούχα και

Διαβάστε περισσότερα

Τα παιδιά βιώνουν παιχνίδια από το παρελθόν με τους παππούδες ΦΑΝΗ ΧΡΗΣΤΟΥ ΨΥΧΟΛΟΓΟΣ-ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΗ ΣΥΝΕΡΓΑΤΗΣ ΙΝΕ/ΓΣΕΕ

Τα παιδιά βιώνουν παιχνίδια από το παρελθόν με τους παππούδες ΦΑΝΗ ΧΡΗΣΤΟΥ ΨΥΧΟΛΟΓΟΣ-ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΗ ΣΥΝΕΡΓΑΤΗΣ ΙΝΕ/ΓΣΕΕ Τα παιδιά βιώνουν παιχνίδια από το παρελθόν με τους παππούδες ΦΑΝΗ ΧΡΗΣΤΟΥ ΨΥΧΟΛΟΓΟΣ-ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΗ ΣΥΝΕΡΓΑΤΗΣ ΙΝΕ/ΓΣΕΕ Τα παιχνίδια είναι δημιουργήματα του Ελληνικού πολιτισμού με ρίζες που φτάνουν στην

Διαβάστε περισσότερα

ΕΚ ΟΣΕΙΣ ΨΥΧΟΓΙΟΣ Α.Ε.

ΕΚ ΟΣΕΙΣ ΨΥΧΟΓΙΟΣ Α.Ε. ιστορίες της 17 ιστορίες της Πρωτοχρονιάς Παραμύθια: Βαλερί Κλες, Έμιλι-Ζιλί Σαρμπονιέ, Λόρα Μιγιό, Ροζέ-Πιερ Μπρεμό, Μονίκ Σκουαρσιαφικό, Καλουάν, Ιμπέρ Μασουρέλ, Ζαν Ταμπονί-Μισεράτσι, Πολ Νέισκενς,

Διαβάστε περισσότερα

Περισσότεραγιατοχρώµα σύµφωναµεµελέτεςπου πραγµατοποιήθηκανγιαανάγκες τουμάρκετινγκ

Περισσότεραγιατοχρώµα σύµφωναµεµελέτεςπου πραγµατοποιήθηκανγιαανάγκες τουμάρκετινγκ Περισσότεραγιατοχρώµα σύµφωναµεµελέτεςπου πραγµατοποιήθηκανγιαανάγκες τουμάρκετινγκ ΑποτηνΠηγή http://www.webresources.eu/archives/color-theorypart-1-the-meaning-of-color Υποκειµενικότηταστοχρώµα Το χρώµα

Διαβάστε περισσότερα

Μοναδικά εκπαιδευτικά προγράμματα για τη συναισθηματική ανάπτυξη των παιδιών

Μοναδικά εκπαιδευτικά προγράμματα για τη συναισθηματική ανάπτυξη των παιδιών Μοναδικά εκπαιδευτικά προγράμματα για τη συναισθηματική ανάπτυξη των παιδιών Γιατί ακόμα και όταν η αγάπη είναι δεδομένη, η επικοινωνία είναι κάτι που μαθαίνεται* *Προγράμματα βασισμένα στην «Επικοινωνία

Διαβάστε περισσότερα

ΟΥΙΛΙΑΜ ΛΑΝΤΕΪ συνέντευξη στον Ελπιδοφόρο Ιντζέμπελη

ΟΥΙΛΙΑΜ ΛΑΝΤΕΪ συνέντευξη στον Ελπιδοφόρο Ιντζέμπελη Ημερομηνία 25/2/2015 Μέσο Συντάκτης Link diastixo.gr Ελπιδοφόρος Ιντζέμπελης http://diastixo.gr/sinentefxeis/xenoi/3524-william-landay ΟΥΙΛΙΑΜ ΛΑΝΤΕΪ συνέντευξη στον Ελπιδοφόρο Ιντζέμπελη Δημοσιεύτηκε

Διαβάστε περισσότερα

2 Ο ΒΡΑΒΕΙΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΠΑΝΑΓΙΩΤΗΣ ΜΙΧΑΛΑΚΑΚΟΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΗΡΙΑ ΚΑΡΑΧΑΛΙΟΥ Β ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ

2 Ο ΒΡΑΒΕΙΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΠΑΝΑΓΙΩΤΗΣ ΜΙΧΑΛΑΚΑΚΟΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΗΡΙΑ ΚΑΡΑΧΑΛΙΟΥ Β ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ 2 Ο ΒΡΑΒΕΙΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΠΑΝΑΓΙΩΤΗΣ ΜΙΧΑΛΑΚΑΚΟΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΗΡΙΑ ΚΑΡΑΧΑΛΙΟΥ Β ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΤΙΤΛΟΣ: «ΚΩΝΣΤΑΝΤΗΣ» «Στερνή μου γνώμη, να σε είχα πρώτα», λέει ο σοφός λαός μας. Και πόσο δίκιο έχει, μονολογεί ο Κωνσταντής,

Διαβάστε περισσότερα

Η Βίβλος για Παιδιά παρουσιάζει. Η Γέννηση του Ιησού Χριστού

Η Βίβλος για Παιδιά παρουσιάζει. Η Γέννηση του Ιησού Χριστού Η Βίβλος για Παιδιά παρουσιάζει Η Γέννηση του Ιησού Χριστού Συγγραφέας: Edward Hughes Εικονογράφηση:M. Maillot Διασκευή:E. Frischbutter; Sarah S. Μετάφραση: Evangelia Zyngiri Παραγωγός: Bible for Children

Διαβάστε περισσότερα

Και ο μπαμπάς έκανε μία γκριμάτσα κι εγώ έβαλα τα γέλια. Πήγα να πλύνω το στόμα μου, έπλυνα το δόντι μου, το έβαλα στην τσέπη μου και κατέβηκα να φάω.

Και ο μπαμπάς έκανε μία γκριμάτσα κι εγώ έβαλα τα γέλια. Πήγα να πλύνω το στόμα μου, έπλυνα το δόντι μου, το έβαλα στην τσέπη μου και κατέβηκα να φάω. 1 Εδώ και λίγες μέρες, ένα από τα πάνω δόντια μου κουνιόταν και εγώ το πείραζα με τη γλώσσα μου και μερικές φορές με πονούσε λίγο, αλλά συνέχιζα να το πειράζω. Κι έπειτα, χτες το μεσημέρι, την ώρα που

Διαβάστε περισσότερα

ΙΕ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΛΕΜΕΣΟΥ (Κ.Α.) ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ:

ΙΕ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΛΕΜΕΣΟΥ (Κ.Α.) ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ: ΙΕ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΛΕΜΕΣΟΥ (Κ.Α.) ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ: 2007-2008 Τάξη: Γ 3 Όνομα: Η μύτη μου είναι μεγάλη. Όχι μόνο μεγάλη, είναι και στραβή. Τα παιδιά στο νηπιαγωγείο με λένε Μυτόγκα. Μα η δασκάλα τα μαλώνει: Δεν

Διαβάστε περισσότερα

Εισαγωγή. Γιατί είναι χρήσιμο το παρόν βιβλίο. Πώς να ζήσετε 150 χρόνια µε Υγεία

Εισαγωγή. Γιατί είναι χρήσιμο το παρόν βιβλίο. Πώς να ζήσετε 150 χρόνια µε Υγεία Εισαγωγή «Όποιος έχει υγεία, έχει ελπίδα. Και όποιος έχει ελπίδα, έχει τα πάντα.» Τόμας Κάρλαϊλ Γιατί είναι χρήσιμο το παρόν βιβλίο Ο πατέρας μου είναι γιατρός, ένας από τους καλύτερους παθολόγους που

Διαβάστε περισσότερα

17.Β. ΜΙΚΡΑ ΑΝΕΚΔΟΤΑ ΜΕ ΤΟΝ ΤΟΤΟ 4 - ΧΑΤΖΗΑΛΕΞΑΝΔΡΟΥ ΜΑΡΙΑ

17.Β. ΜΙΚΡΑ ΑΝΕΚΔΟΤΑ ΜΕ ΤΟΝ ΤΟΤΟ 4 - ΧΑΤΖΗΑΛΕΞΑΝΔΡΟΥ ΜΑΡΙΑ Ήταν ο Σοτός στην τάξη και η δασκάλα σηκώνει την Αννούλα στον χάρτη και τη ρωτάει: Αννούλα, βρες μου την Αμερική. Σην βρίσκει η Αννούλα και ρωτάει μετά τον Σοτό η δασκάλα: -Σοτέ, ποιος ανακάλυψε την Αμερική;

Διαβάστε περισσότερα

ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΟΥ PROJECT

ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΟΥ PROJECT ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΟΥ PROJECT Την Πέμπτη 30 Απριλίου 2009 έκανα για 20 λεπτά περίπου μάθημα για να γνωρίσω καλύτερα τους/τις μαθητές/τριες, για να τους/τις χωρίσω σε ομάδες και για να τους γνωστοποιήσω πώς θα

Διαβάστε περισσότερα

Από ξύλο και ασήμι φτιαγμένο το νέο βιβλίο της Δήμητρας Παπαναστασοπούλου

Από ξύλο και ασήμι φτιαγμένο το νέο βιβλίο της Δήμητρας Παπαναστασοπούλου Ημερομηνία 19/3/2015 Μέσο Συντάκτης Link artpress.sundaybloody.com Βασίλης Κάργας http://artpress.sundaybloody.com/?it_books=%ce%b1%cf%80%cf%8c- %CE%BE%CF%8D%CE%BB%CE%BF-%CE%BA%CE%B1%CE%B9- %CE%B1%CF%83%CE%AE%CE%BC%CE%B9-

Διαβάστε περισσότερα

Πρόληψη Ατυχημάτων για την Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση

Πρόληψη Ατυχημάτων για την Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση Πρόληψη Ατυχημάτων για την Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση Γυθείου 1 Α, 152 31 Χαλάνδρι Τηλ.: 210-6741 933, 210-6740 118, Fax: 210-6724 536 e-mail: info@pedtrauma.gr www.pedtrauma.gr Γιατί Πρόληψη Παιδικών Ατυχημάτων;

Διαβάστε περισσότερα

Εισαγωγή. Ειρήνη Σταματούδη, LL.M., Ph.D. Διευθύντρια Ο.Π.Ι.

Εισαγωγή. Ειρήνη Σταματούδη, LL.M., Ph.D. Διευθύντρια Ο.Π.Ι. Εισαγωγή Ο οδηγός που κρατάς στα χέρια σου είναι μέρος μιας σειράς ενημερωτικών οδηγών του Οργανισμού Πνευματικής Ιδιοκτησίας. Σκοπό έχει να δώσει απαντήσεις σε κάποια βασικά ερωτήματα που μπορεί να έχεις

Διαβάστε περισσότερα

Γονείς και Έφηβοι Λίγο Πριν τις Πανελλαδικές: Τρόποι Αποδοτικής Μελέτης και Διαχείρισης του Άγχους Τι είναι το Άγχος και τι το Προκαλεί;

Γονείς και Έφηβοι Λίγο Πριν τις Πανελλαδικές: Τρόποι Αποδοτικής Μελέτης και Διαχείρισης του Άγχους Τι είναι το Άγχος και τι το Προκαλεί; Γονείς και Έφηβοι Λίγο Πριν τις Πανελλαδικές: Τρόποι Αποδοτικής Μελέτης και Διαχείρισης του Άγχους Τι είναι το Άγχος και τι το Προκαλεί; Τι είναι το άγχος; Άγχος είναι ο τρόπος με τον οποίο αντιδρά το

Διαβάστε περισσότερα

ΓΙΑΤΙ ΑΣΧΟΛΗΘΗΚΑΜΕ ΜΕ ΤΗΝ ΥΦΑΝΤΙΚΗ

ΓΙΑΤΙ ΑΣΧΟΛΗΘΗΚΑΜΕ ΜΕ ΤΗΝ ΥΦΑΝΤΙΚΗ ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΜΥΡΙΝΑΣ ΛΗΜΝΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ: «ΥΦΑΝΤΑ: ΙΣΤΟΡΙΑ, ΛΑΟΓΡΑΦΙΑ, ΟΙΚΟΝΟΜΙΑ ΚΑΙ ΤΕΧΝΙΚΗ ΤΗΣ ΥΦΑΝΤΙΚΗΣ» ΣΧΟΛ ΕΤΟΣ 2006-07 καθηγήτριες: Ολυμπία Μανουσογαννάκη ΠΕ 04 συντονίστρια

Διαβάστε περισσότερα

Ένας άθεος καθηγητής της φιλοσοφίας συζητά με έναν φοιτητή του, για την σχέση μεταξύ επιστήμης και πίστης στον Θεό.

Ένας άθεος καθηγητής της φιλοσοφίας συζητά με έναν φοιτητή του, για την σχέση μεταξύ επιστήμης και πίστης στον Θεό. Ένας άθεος καθηγητής της φιλοσοφίας συζητά με έναν φοιτητή του, για την σχέση μεταξύ επιστήμης και πίστης στον Θεό. Καθηγητής: Λοιπόν, πιστεύεις στον Θεό; Φοιτητής: Βεβαίως, κύριε. Καθ.: Είναι καλός ο

Διαβάστε περισσότερα

ΜΑΡΚΟΣ ΜΠΟΛΑΡΗΣ (Υπουργός Υγείας και Κοινωνικής. Αγαπητέ συνάδελφε, ευχαριστώ πολύ για την ερώτηση. Κατ αρχάς θα πρέπει

ΜΑΡΚΟΣ ΜΠΟΛΑΡΗΣ (Υπουργός Υγείας και Κοινωνικής. Αγαπητέ συνάδελφε, ευχαριστώ πολύ για την ερώτηση. Κατ αρχάς θα πρέπει ΜΑΡΚΟΣ ΜΠΟΛΑΡΗΣ (Υπουργός Υγείας και Κοινωνικής Αλληλεγγύης): Ευχαριστώ πολύ, κύριε Πρόεδρε. Αγαπητέ συνάδελφε, ευχαριστώ πολύ για την ερώτηση. Κατ αρχάς θα πρέπει να σας πω ότι στο αρχείο μου έχω έγγραφη

Διαβάστε περισσότερα

2 Ο ΒΡΑΒΕΙΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ-ΣΤΥΛΙΑΝΗ ΧΡΥΣΟΒΕΡΓΗ 2 Ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΚΑΛΛΙΠΟΛΗΣ ΠΕΙΡΑΙΑ Α ΤΑΞΗ και ΑΛΕΞΑΝΔΡΟΣ ΦΙΛΙΠΠΟΥΣΗΣ Α ΤΑΞΗ

2 Ο ΒΡΑΒΕΙΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ-ΣΤΥΛΙΑΝΗ ΧΡΥΣΟΒΕΡΓΗ 2 Ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΚΑΛΛΙΠΟΛΗΣ ΠΕΙΡΑΙΑ Α ΤΑΞΗ και ΑΛΕΞΑΝΔΡΟΣ ΦΙΛΙΠΠΟΥΣΗΣ Α ΤΑΞΗ 2 Ο ΒΡΑΒΕΙΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ-ΣΤΥΛΙΑΝΗ ΧΡΥΣΟΒΕΡΓΗ 2 Ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΚΑΛΛΙΠΟΛΗΣ ΠΕΙΡΑΙΑ Α ΤΑΞΗ και ΑΛΕΞΑΝΔΡΟΣ ΦΙΛΙΠΠΟΥΣΗΣ 2 Ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΚΑΛΛΙΠΟΛΗΣ ΠΕΙΡΑΙΑ Α ΤΑΞΗ ΤΙΤΛΟΣ: «ΤΟ ΗΜΕΡΟΛΟΓΙΟ ΤΟΥ ΑΡΗ» Ένα δωδεκάχρονο

Διαβάστε περισσότερα

ΜΟΥΡΜΟΥΡΙΖΟΝΤΑΣ...... στο όνειρο

ΜΟΥΡΜΟΥΡΙΖΟΝΤΑΣ...... στο όνειρο ΜΟΥΡΜΟΥΡΙΖΟΝΤΑΣ...... στο όνειρο Κατά παραγγελία γράψιμο και κατά παραγγελία ψυχές... γίνεται; Κι όμως γίνεται... Οι πιο πολλοί είναι τους είδους, αλλά της ψυχής, δεν είναι κανείς... Εγώ με της πένας μου

Διαβάστε περισσότερα

Τάξη: Γ. Τμήμα: 2ο. Υπεύθυνη τμήματος : ΑΝΕΣΤΗ ΑΣΗΜΙΝΑ. Εκθέσεις μαθητών.. ΜΑΘΗΤΗΣ: ΓΡΑΜΜΑΤΙΚΟΠΟΥΛΟΣ ΙΩΑΝΝΗΣ.

Τάξη: Γ. Τμήμα: 2ο. Υπεύθυνη τμήματος : ΑΝΕΣΤΗ ΑΣΗΜΙΝΑ. Εκθέσεις μαθητών.. ΜΑΘΗΤΗΣ: ΓΡΑΜΜΑΤΙΚΟΠΟΥΛΟΣ ΙΩΑΝΝΗΣ. Τάξη: Γ Τμήμα: 2ο Υπεύθυνη τμήματος : ΑΝΕΣΤΗ ΑΣΗΜΙΝΑ. Εκθέσεις μαθητών.. ΜΑΘΗΤΗΣ: ΓΡΑΜΜΑΤΙΚΟΠΟΥΛΟΣ ΙΩΑΝΝΗΣ. Θέμα :Τι θέλω να αλλάξει στον κόσμο το 2011. Το έτος 2010 έγιναν πολλές καταστροφές στον κόσμο.

Διαβάστε περισσότερα

Ηλεκτρικά Κυκλώματα (Μ.Χ. ΠΑΠΑΧΡΙΣΤΟΦΟΡΟΥ) Η προσθήκη λαμπτήρων επηρεάζει την ένταση του ρεύματος σε ένα ηλεκτρικό κύκλωμα;

Ηλεκτρικά Κυκλώματα (Μ.Χ. ΠΑΠΑΧΡΙΣΤΟΦΟΡΟΥ) Η προσθήκη λαμπτήρων επηρεάζει την ένταση του ρεύματος σε ένα ηλεκτρικό κύκλωμα; Ηλεκτρικά Κυκλώματα (Μ.Χ. ΠΑΠΑΧΡΙΣΤΟΦΟΡΟΥ) Η προσθήκη λαμπτήρων επηρεάζει την ένταση του ρεύματος σε ένα ηλεκτρικό κύκλωμα; Στη διερεύνηση που κάναμε με τα παιδιά, όπως φαίνεται και από τον τίτλο ασχοληθήκαμε

Διαβάστε περισσότερα

11 ο Νηπιαγωγείο Ασπροπύργου Ελένη Κουντουρά Ελισάβετ Ταουφίκ

11 ο Νηπιαγωγείο Ασπροπύργου Ελένη Κουντουρά Ελισάβετ Ταουφίκ 11 ο Νηπιαγωγείο Ασπροπύργου Ελένη Κουντουρά Ελισάβετ Ταουφίκ Παιδαγωγικοί στόχοι του προγράμματος: Ευαισθητοποίηση των νηπίων απέναντι στα αδέσποτα Κατανόηση των δικαιωμάτων/αναγκών/συναισθημάτων των

Διαβάστε περισσότερα