Γ ΕΠΑΛ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ (ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ) Ημερομηνία: Σάββατο 21 Οκτωβρίου 2017 Διάρκεια Εξέτασης: 3 ώρες

Transcript

1 ΑΠΟ 21/10/2017 ΕΩΣ 11 /11/2017 1η ΕΞΕΤΑΣΤΙΚΗ ΠΕΡΙΟΔΟΣ ΤΑΞΗ: ΜΑΘΗΜΑ: Γ ΕΠΑΛ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ (ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ) Ημερομηνία: Σάββατο 21 Οκτωβρίου 2017 Διάρκεια Εξέτασης: 3 ώρες Έχει µέλλον η Παιδεία µας; Γ. Μπαμπινιώτη. Στο ερώτηµα αν έχει µέλλον η Παιδεία µας µέσα στην οικονοµική κρίση που µαστίζει τη χώρα µας η απάντηση είναι απλή µαζί και τραγική: Αν δεν έχει µέλλον η Παιδεία µας, δεν έχει µέλλον και η χώρα µας. Finis Graeciae! Σπεύδω να πάρω θέση: Η Παιδεία µας έχει µέλλον υπό προϋποθέσεις όχι χωρίς παιδευτικό όραµα και χωρίς πανεθνική προσπάθεια όχι µε ηµίµετρα ή σπασµωδικά µέτρα όχι µε βολέµατα και εφησυχασµό όχι µε τεχνικές εφαρµογής εις βάρος της ουσίας όχι χωρίς διακοµµατική συναίνεση σε κοινούς στόχους και χωρίς µακροπρόθεσµες πολιτικές. Η θέση την οποία υποστηρίζω είναι ότι στην πατρίδα µας και όχι µόνον έχουµε κατά καιρούς µεταρρυθµιστικές προσπάθειες στην Παιδεία µας που βασίζονται όχι στην ουσία της Παιδείας αλλά στις τεχνικές εφαρµογής (ό,τι οι ξένοι αποκαλούν «technicalities»). Εξηγούµαι: Χρήσιµο είναι να προσδιορίσουµε την έκταση της ύλης ή τον αριθµό των εξεταζοµένων µαθηµάτων. Χρήσιµο είναι να χρησιµοποιήσουµε τους διαδραστικούς πίνακες και την ψηφιακή τεχνολογία. Χρήσιµο είναι να επαναδιοργανώσουµε τη διοίκηση της Εκπαίδευσης. Χρήσιµο είναι να εισαγάγουµε τις ερευνητικές εργασίες των µαθητών στο σχολείο. Χρήσιµο είναι να έχουµε µεγάλες σχολικές µονάδες µε όλες τις ειδικότητες των µαθηµάτων. Χρήσιµο είναι να µαθαίνουµε περισσότερες ξένες γλώσσες. Χρήσιµα είναι αδιαµφισβητήτως και πολλά άλλα από αυτά που έγιναν και γίνονται. Αλλά όλα µαζί αυτά και καθένα χωριστά δεν συνιστούν την ουσία της Παιδείας. εν καλύπτουν τους σκοπούς που πρέπει να επιδιώξει µια βαθύτερη, γνήσια και αποτελεσµατική Παιδεία. Ποια θα ήταν, λοιπόν, µια Παιδεία ουσίας µε θεµελιώδεις παιδευτικούς σκοπούς; Φρονώ ότι θα ήταν µια Παιδεία που µορφώνει πολίτες υπεύθυνους, πολίτες σκεπτόµενους, πολίτες κοινωνικά ευαίσθητους, πολίτες καλλιεργηµένους, πολίτες µε αρχές, αξίες και ιδανικά, πολίτες µε ικανότητες, µε γνώσεις και αυτογνωσία. Ό,τι σχεδιάζεται και επιτελείται από το Νηπιαγωγείο µέχρι και την τρίτη Λυκείου θα πρέπει να υπηρετεί µια τέτοια µορφή Παιδείας. Αναφερόµαστε προφανώς στη Γενική Παιδεία, που πρέπει να προσφέρεται δωρεάν σε όλα τα ελληνόπουλα από τα πέντε χρόνια τους µέχρι τα δεκαοκτώ. Χωρίς ενδιάµεσες διαφοροποιήσεις, πέρα από µια ευρύτερη επιλογή µαθηµάτων που θα έδιναν διέξοδο στα ειδικά ενδιαφέροντα των µαθητών. ιαφορετικοί, βεβαίως, είναι οι σκοποί τής τριτοβάθµιας ΤΑ ΘΕΜΑΤΑ ΠΡΟΟΡΙΖΟΝΤΑΙ ΓΙΑ ΑΠΟΚΛΕΙΣΤΙΚΗ ΧΡΗΣΗ ΤΩΝ ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΩΝ Ωρίωνας ΣΕΛΙΔΑ: 1 ΑΠΟ 3

2 ΑΠΟ 21/10/2017 ΕΩΣ 11 /11/2017 1η ΕΞΕΤΑΣΤΙΚΗ ΠΕΡΙΟΔΟΣ εκπαίδευσης που συνδέεται εξ ορισµού µε εξειδικευµένες γνώσεις και επαγγελµατικές βλέψεις. Ωστόσο, κυρίαρχα στοιχεία της Παιδείας, διάχυτα σε όλα τα πεδία και τα επίπεδα της εκπαίδευσης, πρέπει να είναι οι αρχές, οι αξίες και τα ιδανικά, ό,τι ανεβάζει τον άνθρωπο, ό,τι στηρίζει µια κοινωνία, ό,τι συνέχει έναν λαό. Όχι ως θεωρίες, ρητορισµοί και φανφάρες, αλλά ως στοιχεία που πηγάζουν µέσα από την ιστορία και την παράδοση τού τόπου, ως ιδέες, αρχές και πρότυπα ζωής που µπορούν να συγκινήσουν και να εµπνεύσουν. Αυτή η διάσταση της Παιδείας ατόνησε (ή υπονοµεύτηκε;) µε το σκεπτικό ότι δήθεν αποτελεί χρηστοµάθεια ή ηθικολογία ή ξεπερασµένες συντηρητικές ιδέες εν ονόµατι ενός αβαθούς προοδευτισµού και σειράς ιδεολογηµάτων που κλόνισαν τελικά τα θεµέλια τής Παιδείας. Έτσι ένας ολόκληρος κόσµος νέων παιδιών βρέθηκαν χωρίς εσωτερικά στηρίγµατα και σηµεία αναφοράς, σε µια σύγχυση και αβεβαιότητα που τους γεννά πικρίες, επιθετικότητα και τους εκτρέπει στην αναζήτηση ξένων προτύπων που επιδεινώνουν την κατάσταση. Τελικά, όσες αλλαγές κι αν επιχειρήσεις στην εκπαίδευση επιφανειακά και επιπόλαια, δεν θα επιτύχεις ποτέ τον κύριο και µοναδικό στόχο: µια πραγµατική µόρφωση της προσωπικότητας των νέων ανθρώπων, µια αληθινή καλλιέργεια, µια Παιδεία ουσίας, µια Παιδεία ποιοτικής ζωής, η οποία είναι δυνατόν να επιτευχθεί µε τους όρους που ανέφερα. Μια τέτοια Παιδεία µπορεί να λειτουργήσει ως µοχλός αφύπνισης, ως πηγή διαφωτισµού και ως µόνιµη ασφαλιστική δικλείδα για την αποφυγή στο µέλλον κάθε κρίσης, και της οικονοµικής. ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΕΙΣ Α. Να συντάξετε την περίληψη του παραπάνω κειμένου ( λέξεις) Β.1. Να γράψετε για κάθε παράγραφο έναν πλαγιότιτλο. 25 Μονάδες 10 Μονάδες Β.2. Να εντοπίσετε τον τρόπο ανάπτυξης της 2 ης παραγράφου και να τον αιτιολογήσετε με αναφορές στην παράγραφο. Β.3. Να εντοπίσετε τη δομή της 3 ης παραγράφου. 10 Μονάδες 5 Μονάδες Β.4. α. Να βρείτε από ένα συνώνυμο για κάθε λέξη: σκοπούς, προσφέρεται, συνδέεται, κυρίαρχα. Β.4. β. Να βρείτε ένα αντώνυμο για κάθε λέξη: υπεύθυνους, ειδικά, διαφορετικοί, επιδεινώνουν, επιτύχεις, αληθινή. 10 Μονάδες ΤΑ ΘΕΜΑΤΑ ΠΡΟΟΡΙΖΟΝΤΑΙ ΓΙΑ ΑΠΟΚΛΕΙΣΤΙΚΗ ΧΡΗΣΗ ΤΩΝ ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΩΝ Ωρίωνας ΣΕΛΙΔΑ: 2 ΑΠΟ 3

3 ΑΠΟ 21/10/2017 ΕΩΣ 11 /11/2017 1η ΕΞΕΤΑΣΤΙΚΗ ΠΕΡΙΟΔΟΣ Γ. Ως εκπρόσωπος της τάξης σας καλείστε να εκφωνήσετε μια ομιλία σε μια εκδήλωση του σχολείου στην οποία θα αναφερθείτε στα προβλήματα που αντιμετωπίζει σήμερα η εκπαίδευση με βάση τη σχολική σας εμπειρία. 40 Μονάδες ΤΑ ΘΕΜΑΤΑ ΠΡΟΟΡΙΖΟΝΤΑΙ ΓΙΑ ΑΠΟΚΛΕΙΣΤΙΚΗ ΧΡΗΣΗ ΤΩΝ ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΩΝ Ωρίωνας ΣΕΛΙΔΑ: 3 ΑΠΟ 3

4 ΑΠΟ 21/10/2017 ΕΩΣ 11/11/2017 1η ΠΡΟΣΟΜΟΙΩΣΗ ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΩΝ ΤΑΞΗ: ΜΑΘΗΜΑ: Γ ΕΠΑΛ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ (ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ) Ημερομηνία: Σάββατο 21 Οκτωβρίου 2017 Διάρκεια Εξέτασης: 3 ώρες ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ Α. Ο συγγραφέας προβληματίζεται σχετικά με τα χαρακτηριστικά και τους στόχους της ουσιαστικής παιδείας. Αρχικά, διαπιστώνει ότι η παιδεία είναι αυτή που μπορεί να διασφαλίσει το μέλλον της χώρας μας με σωστά οργανωμένα μέτρα. Διευκρινίζει ότι τα μέτρα που λαμβάνονται σχετικά με τα πρακτικά και διαδικαστικά ζητήματα είναι μεν απαραίτητα, αλλά δεν εξασφαλίζουν μια ουσιαστική παιδεία. Αυτή επιτυγχάνεται με τη δημιουργία ευρύτερα μορφωμένων ανθρώπων, με ηθικές αρχές και αξίες, που θα έχουν εμπνευστεί από όλα τα χρόνια της εκπαιδευτικής τους πορείας. Δυστυχώς, όμως, αυτή η μορφή της παιδείας δεν υπάρχει, με αποτέλεσμα να μη διαπαιδαγωγούνται σωστά οι νέοι. Τέλος, συμπεραίνει ότι μόνο στοχεύοντας στην ουσιαστική παιδεία μπορούμε να αντιμετωπίσουμε κάθε απειλή και να βρούμε λύση σε κάθε πρόβλημα. Β1. πρώτη: Προϋποθέσεις για ουσιαστική παιδεία δεύτερη: Η ανεπάρκεια των εκπαιδευτικών αλλαγών τρίτη: οι σκοποί της εκπαίδευσης τέταρτη: ο χαρακτήρας και τα αποτελέσματα της σύγχρονης παιδείας πέμπτη: η γνήσια παιδεία B2. Με παραδείγματα Β 3. Ποια σκοπούς;: Θεματική πρόταση, Φρονώ βλέψεις.: Λεπτομέρειες, Σχόλια Β4α. στόχους, παρέχεται, συσχετίζεται, βασικά Β4β. ανεύθυνους, γενικά, κοινή, βελτιώνουν, αποτύχεις, ψεύτικη Γ. Προσφώνηση: Αγαπητοί καθηγητές και συμμαθητές ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΑ ΣΥΓΧΡΟΝΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ: ΤΑ ΘΕΜΑΤΑ ΠΡΟΟΡΙΖΟΝΤΑΙ ΓΙΑ ΑΠΟΚΛΕΙΣΤΙΚΗ ΧΡΗΣΗ ΤΗΣ ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΑΚΗΣ ΜΟΝΑΔΑΣ ΣΕΛΙΔΑ: 1 ΑΠΟ 3

5 ΑΠΟ 21/10/2017 ΕΩΣ 11/11/2017 1η ΠΡΟΣΟΜΟΙΩΣΗ ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΩΝ 1) Ακατάλληλη ή ελλιπής υλικοτεχνική υποδομή, η οποία δυσχεραίνει τη λειτουργία και την πρόοδο της εκπαίδευσης. Η συνήθης εικόνα του σχολείου συνδέεται με απρόσωπα κτίρια, χωρίς αισθητική και κυρίως χωρίς τους χώρους και τα μέσα που θα επιτρέψουν την πολύπλευρη ανάπτυξη του παιδιού, καθώς και την εξοικείωσή του με την επιστήμη και την τεχνολογία. 2) Μονοδιάστατος χαρακτήρας. Το σχολείο σε όλες τις βαθμίδες του προσανατολίζεται στην επιτυχία στις εξετάσεις, στην εξειδίκευση και στην υλοποίηση επαγγελματικών στόχων. Αυτό έχει ως αποτέλεσμα να υποβιβάζεται η ανθρωπιστική παιδεία και η γνώση να γίνεται χρησιμοθηρική. 3) Η αξιολόγηση αποτελεί αυτοσκοπό της εκπαίδευσης ευνοώντας τη βαθμοθηρία και το στείρο ανταγωνισμό μεταξύ των μαθητών. Έτσι, προκαλείται άγχος και δεν αναπτύσσονται υγιείς διαπροσωπικές σχέσεις. 4) Στόχος της εκπαίδευσης είναι η πολυμάθεια που συνδέεται με τη στείρα αποστήθιση και τη μηχανιστική μάθηση. Εύλογα, δεν καλλιεργείται η κριτική σκέψη, δεν αναπτύσσονται πρωτοβουλίες ούτε μπορεί να ανακαλύψει ο καθένας τις ιδιαίτερες κλίσεις και ικανότητές του. Εν τέλει, το σχολείο δε διαμορφώνει ολοκληρωμένες προσωπικότητες με αξίες και ιδανικά. 5) Δεν υπάρχει ουσιαστικός επαγγελματικός προσανατολισμός, ώστε να αναδεικνύει την τάση και τις ικανότητες του παιδιού, ωθώντας το σε σωστές επαγγελματικές επιλογές. Οι περισσότεροι νέοι στοχεύουν στην τριτοβάθμια εκπαίδευση, με αποτέλεσμα να συσσωρεύονται άνεργοι πτυχιούχοι. Επιλέγουν κορεσμένα επαγγέλματα, εφόσον δεν έχουν ενημερωθεί για εναλλακτικές επαγγελματικές επιλογές. 6) Τα σχολικά βιβλία, το βασικό αν όχι το μοναδικό παιδαγωγικό εργαλείο του εκπαιδευτικού, παρουσιάζουν συνήθως μια εικόνα προχειρότητας. Είναι αποσπασματικά, παρουσιάζουν παρωχημένη γνώση και αδυνατούν να εναρμονιστούν με σύγχρονες εξελίξεις. Επιπλέον, δε φαίνεται να λαμβάνουν υπόψη τους τα ενδιαφέροντα ή τις ανάγκες των μαθητών 7) Οι εκπαιδευτικοί καλούνται να αναλάβουν έναν σημαντικό και πολυσύνθετο ρόλο χωρίς να πληρούνται οι απαραίτητες προϋποθέσεις. Δεν έχουν λάβει ο περισσότεροι την απαιτούμενη παιδαγωγική κατάρτιση, η οποία αποτελεί τη βάση για το έργο τους. Επιπρόσθετα, είναι αντιμέτωποι με όλες της ελλείψεις και τα προβλήματα του σημερινού εκπαιδευτικού συστήματος και συχνά αναγκάζονται να δώσουν οι ίδιοι λύσεις μέσα στην καθημερινή εκπαιδευτική διαδικασία. ΤΑ ΘΕΜΑΤΑ ΠΡΟΟΡΙΖΟΝΤΑΙ ΓΙΑ ΑΠΟΚΛΕΙΣΤΙΚΗ ΧΡΗΣΗ ΤΗΣ ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΑΚΗΣ ΜΟΝΑΔΑΣ ΣΕΛΙΔΑ: 2 ΑΠΟ 3

6 ΑΠΟ 21/10/2017 ΕΩΣ 11/11/2017 1η ΠΡΟΣΟΜΟΙΩΣΗ ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΩΝ 8) Υποβιβάζεται η διαμόρφωση πολιτικής συνείδησης των νέων μέσα στο σχολείο, με αποτέλεσμα ο σημερινός νέος να αγνοεί ή να περιφρονεί τις δημοκρατικές λειτουργίες και την αξία του δημοκρατικού πολιτεύματος. 9) Δεν παρέχονται ίσες εκπαιδευτικές ευκαιρίες, εξαιτίας διάφορων κοινωνικών, οικονομικών, είτε γεωγραφικών ανισοτήτων. Δυστυχώς η θεσπισμένη υποχρεωτική δωρεάν εκπαίδευση δεν μπόρεσε να καλύψει και να ξεπεράσει αυτές τις διαφορές. 10) Όλα τα παραπάνω προβλήματα, σε συνδυασμό με την επαναστατική φύση και τάση για αμφισβήτηση των νέων, οδηγούν σε μια εντελώς αρνητική εικόνα τους για το σχολείο, καθώς και σε συγκρούσεις με τους εκπαιδευτικούς. ΤΑ ΘΕΜΑΤΑ ΠΡΟΟΡΙΖΟΝΤΑΙ ΓΙΑ ΑΠΟΚΛΕΙΣΤΙΚΗ ΧΡΗΣΗ ΤΗΣ ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΑΚΗΣ ΜΟΝΑΔΑΣ ΣΕΛΙΔΑ: 3 ΑΠΟ 3