σ τ ο μ υ θ ι σ τ ό ρ η μ α τ η ς F a n n i e F l a g g π ρ ά σ ι ν ε ς τ η γ α ν η τ έ ς τ ο μ ά τ ε ς

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "σ τ ο μ υ θ ι σ τ ό ρ η μ α τ η ς F a n n i e F l a g g π ρ ά σ ι ν ε ς τ η γ α ν η τ έ ς τ ο μ ά τ ε ς"

Transcript

1 Ε Μ Π ΔΠΜΣ ΑΡΧΙΤΕΚΤΟΝΙΚΗ-ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ ΧΩΡΟΥ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗ Β ΠΟΛΕΟΔΟΜΙΑ-ΧΩΡΟΤΑΞΙΑ έ μ φ υ λ ε ς π ο λ ι τ ι σ μ ι κ έ ς π ρ ο σ ε γ γ ί σ ε ι ς τ ο υ α σ τ ι κ ο ύ χ ώ ρ ο υ Δ Ι Δ Α Σ Κ Ο Υ Σ Ε Σ : Ν Τ. Β Α Ϊ Ο Υ, Ρ. Λ Υ Κ Ο Γ Ι Α Ν Ν Η φύλο, οικογένεια και γονεϊκότητα σ τ ο μ υ θ ι σ τ ό ρ η μ α τ η ς F a n n i e F l a g g π ρ ά σ ι ν ε ς τ η γ α ν η τ έ ς τ ο μ ά τ ε ς [1987] Λιονάκη Μαρία-Χρύσα

2 Εισαγωγή Μια ογδοντάχρονη γυναίκα (Νίνι), ενώ πλησιάζει η δύση της ζωής της, αφη- τιλήψεων για το τι συνιστά μια οικογένεια και ως πρόταση για την ομάδα γείται τις αναμνήσεις της από τα χρόνια της μεγάλης ύφεσης. Διηγείται σε αυτήν, πέρα από τις λέξεις μητέρα, πατέρας και συγγένεια (αίματος) και πέρα μια γυναίκα (Έβελιν) που μόλις γνώρισε και που σύντομα θα συνδεθούν, η από τις βιολογικές συνιστώσες των αντιλήψεων περί αναπαραγωγής και γο- οποία βρίσκεται στην εμμηνόπαυση και σε μια περίοδο σύγχυσης, ανίχνευσης νεϊκότητας. του εαυτού της και αναπροσαρμογής. Οι αναγνώστες ταξιδεύουν μαζί τους Το μυθιστόρημα της Fannie Flagg, Πράσινες Τηγανητές Τομάτες, εκδόθηκε συνεχώς στο χρόνο και στο χώρο, σα να βλέπουν φωτογραφίες σε άλμπουμ. το Η ίδια η συγγραφέας προσάρμοσε το σενάριο για την ταινία που Μέσα από τις αναμνήσεις της ηλικιωμένης γυναίκας αναδύονται και δια- προβλήθηκε το 1991, στην οποία απένειμε βραβείο η GLAAD (Gay & Lesbian πλέκονται ζητήματα όπως φύλου, οικογένειας, ρατσισμού, ρόλων, επιλογών, Alliance Against Defamation) παρόλο που στη μεγάλη οθόνη περιορίστηκαν ζωής και θανάτου. Επέλεξα να φωτίσω και να διερευνήσω τις αναπαραστά- (ή λογοκρίθηκαν) έντονα τα ζητήματα που θίγονται στο μυθιστόρημα. σεις του μυθιστορήματος που λειτουργούν ως αμφισβήτηση των τότε (;) αν-

3 Οικογένεια και Γονεϊκότητα Μέσα από την ανάλυση της Irene Théry [1996, ελληνική μετάφραση 2002] για το θεσμό της οικογένειας, όπου παρουσιάζεται η αδυναμία της κοινωνίας και των κατασκευών της να ανταποκριθούν στους ρόλους που τα ίδια τα άτομα της οικογένειας έχουν αναλάβει, κρατώ έναν ορισμό για την οικογένεια: Τι είναι οικογένεια, εάν δεν είναι ένα δίκτυο αλληλεγγύης μεταξύ ενός άντρα, μιας γυναίκας, ενός παιδιού, μεταξύ των γέρων και των δραστήριων ατόμων; Τι είναι μια κοινωνία, εάν δεν είναι αυτό το δίκτυο πολλαπλής αλληλεγγύης που εξελίσσεται, που κινείται; Georgina Dufoix, 1987 [THERY I., 2002] Επιλέγω τον ορισμό αυτόν καθώς αρθρώνει μία πρόταση για την οικογένεια πέρα από λέξεις συγγένειας (αίματος) και θέτει ερωτήματα σχετικά με λέξεις, ρόλους, λειτουργίες, αντιλήψεις, σχέσεις συζυγικές, γονεϊκές και καταγωγής. Η εργασία της Thery με αφετηρία την ανασυσταμένη οικογένεια διακρίνει τα ερωτήματα που μέχρι πριν ήταν ενιαία στα πλαίσια του γάμου: το ερώτημα του ζευγαριού, το ερώτημα της οικογένειας και το ερώτημα της καταγωγής. Παρουσιάζει έτσι την οικογένεια όχι ως το απλό γεγονός του κοινού αίματος και του οικιακού εδάφους, αλλά ως μια κατασκευή που δεν υπάρχει παρά μόνο μέσα από τη δύναμη που έχει η θέση που αναγνωρίζεται στον καθένα. Ο ορισμός αυτός διατρέχει τη ματιά μου στο μυθιστόρημα της Fannie Flagg και μέσα από αυτόν θα προσπαθήσω να φωτίσω τον τρόπο που τίθενται οι συντροφικοί και γονεϊκοί ρόλοι / σχέσεις. Δίνεται έτσι έμφαση στην καθημερινή αναδριάρθρωση των έμφυλων σχέσεων μέσω ανατρεπτικών ή ανώμαλων πρακτικών, οι οποίες διαταράσσουν την κανονικότητα και τη διαδοχή των καθιερωμένων μιμητικών διαδικασιών, ή τις εγκαθιδρύουν ξανά με άλλους όρους, εκθέτοντας την τυχαία και αναστρέψιμη τάξη αυτών των κανονιστικών πρακτικών [ΜΑΡΝΕΛΑΚΗΣ Γ. 2003]. Διερευνώντας το ρόλο της γονεϊκότητας και τον τρόπο με τον οποίο οι γονεϊκοί ρόλοι ενσαρκώνονται μέσα από το φύλο ή τον σεξουαλικό προσανατολισμό, χρησιμοποιούμε ως όχημα τη θεωρία της Butler ώστε να αναδείξουμε τους τρόπους που ανατρέπεται η ετεροκανονικότητα στις αντιλήψεις περί πατρότητας και μητρότητας. Η Butler [1990] παρουσιάζει την παρατήρηση του Foucault για τον τρόπο με τον οποίο ο λόγος του δικαίου ως εξουσία (ως διαδικασία/στρατηγική) διαμορφώνει και αναπαράγει τα υποκείμενα που εντέλει θα αντιπροσωπεύσει. Τα άτομα δεν είναι φορείς εξουσίας, ούτε διαθέτουν εξουσία, ούτε υφίστανται συντριβή των δυνατοτήτων τους από την εξουσία, ούτε αλλοτριώνονται από αυτή - αντίθετα, μία από τις κύριες επιδράσεις της εξουσίας [είναι] ότι ορισμένα σώματα, ορισμένες χειρονομίες, ορισμένες μορφές λόγου, ορισμένες επιθυμίες καταλήγουν να αναγνωρίζονται και να ορίζονται ως άτομα. Το άτομο είναι ταυτόχρονα ένα αποτέλεσμα της εξουσίας και το στοιχείο έκφρασής της Michel Foucault, Two Lectures [SMART B. 2003]

4 Η έννοια του φυσικού γονέα - της φυσικής ιδιότητας του να είναι κανείς γονιός - παράγεται έτσι από το δικαιικό λόγο, ενώ παράλληλα ό,τι δεν εμπίπτει σε αυτόν πρέπει να ενσωματωθεί. Για παράδειγμα, οι λεσβίες αμφισβητούν το δυαδισμό του φύλου όταν πρέπει να επινοήσουν νέες ονομασίες για το ρόλο της συντρόφου-γονιού όμως η ανατρεπτική αυτή διάταξη μπορεί να ενσωματωθεί μέσα στο δυϊκό κανόνα της ετεροκανονικής νόρμας, παρουσιάζοντας για παράδειγμα τη μία γονιό με πιο ανδροπρεπή ρόλο, ως την πατρική φιγούρα, ενώ την άλλη, που καταλαμβάνει το χώρο των παραδοσιακά εννοούμενων διαδικασιών φροντίδας ή στοργής ως τη μητρική φιγούρα. Φυσικοποιείται έτσι και επαναλαμβάνεται η κυρίαρχη ετεροκανονικότητα σχετικά με τη γονεϊκότητα. Μία διαδεδομένη αντίληψη είναι ότι η φυσιολογική ετεροφυλοφιλική πορεία ζωής περιλαμβάνει την τεκνοποίηση ως αναπόφευκτο σκοπό. Έτσι η γονεϊκότητα θεωρείται φυσική και προφανής για τα ετερόφυλα ζευγάρια ως διαδικασία που συμβαίνει κατά κανόνα μετά το γάμο, ιδωμένη ως αναμενόμενη και αλληλένδετη με το γάμο και τη δημιουργία οικογένειας [Donovan, 2000 στο: MORISON T. 2011]. Η επιθυμία για την ανάληψη του γονεϊκού ρόλου διατυπώνεται συχνά από τον κοινό λόγο ως επιθυμία κατασκευής του εαυτού ως κανονικού, ως σύμφωνου με τα πρότυπα γυναικείας και αντρικής κανονικότητας μέσα από τη μητρότητα και την πατρότητα [MORISON, 2011]. Ηκυριαρχία του ετεροκανονικού προτύπου της γονεϊκότητας καθρεφτίζεται στις αντιλήψεις για την οικογένεια που κυριαρχούν στην κοινωνία των ΗΠΑ σε έρευνα του Πανεπιστημίου της Indiana. Στην έρευνα αυτή σχετικά με τις αντιλήψεις του τι συνιστά οικογένεια, η ύπαρξη παιδιών ή όχι έπαιζε δραματικό ρόλο: περίπου τα 2/3 των ερωτηθέντων αναγνωρίζουν το ομόφυλο ζευγάρι με παιδί ως οικογένεια, ενώ από αυτά τα 2/3 λιγότεροι από τους μισούς συμφωνούν όταν πρόκειται για ομόφυλο ζευγάρι άτεκνο. Η αντίληψη αυτή μάλλον εξυπηρετεί την πίστη ότι το ζευγάρι που έχει παιδιά αντικατοπτρίζει μία δέσμευση και συντροφικότητα σε βάθος χρόνου, μια πραγματικότητα που δεν μπορεί εύκολα να ανατραπεί. Αυτό είναι ένα επιχείρημα που αρθρώνεται, μεταξύ άλλων, στον αντιτιθέμενο στην υιοθεσία (από ομόφυλα ζευγάρια) λόγο: οι υποψήφιοι ομοφυλόφιλοι γονείς, καθώς εμφανίζονται πολυγαμικοί, ασταθείς και με μεγαλύτερα ποσοστά χωρισμού από ό,τι τα ετερόφυλα ζευγάρια, θα αδυνατούν να παρέχουν σταθερό και μόνιμο οικογενειακό περιβάλλον στο παιδί. Η εικόνα του κοινωνικά ανήθικου και κοινωνικά επίφοβου ομοφυλοφιλικού τρόπου ζωής, η άποψη ότι οι ομοφυλοφιλικές σχέσεις αποτελούν μυστική και παρεκκλίνουσα συμπεριφορά που αντιτίθεται στο συμφέρον του παιδιού, χαρακτηρίζει τη νομολογία των δικαστηρίων των ΗΠΑ ως τη δεκαετία του 1980, παρόλο που δεν αποτελούν προνομιακές συμπεριφορές των ομοφυλοφίλων. Στην υπόθεση Matter of Adoption of Evan (1992), το δικαστήριο αναγνώρισε γονεϊκά δικαιώματα και στη σύντροφο της βιολογικής μητέρας, με την αιτιολόγηση: Το θέμα που προκύπτει δεν αποτελεί κενό. Ο κοινωνικός τεμαχισμός και οι πολυμορφικές διαμορφώσεις της οικογένειας έχουν παρουσιάσει προβλήματα και περιπλοκές που δε δίνον το περιθώριο προς αναζήτηση λύσης στην εξιδανίκευση του παρελθόντος. Σήμερα, ένα παιδί που τρέφεται σωστά, εχει επαρκή εκπαίδευση και στήριξη, συγκαταλέγεται στα τυχερά παιδιά, ανεξάρτητα από την πηγή στήριξης και φροντίδας. Ένα παιδί που νιώθει την αγάπη, συγκαταλέγεται μεταξύ των ευλογημένων. Εδώ αυτό το δικαστήριο βρίσκει ένα παιδί που απολαμβάνει όλα τα ανωτέρω οφέλη και δύο ενηλίκους που είναι αφοσιωμένοι στην ευημερία του, ασφάλεια και φροντίδα του με πολλή αγάπη. Δεν υπάρχει κανένας λόγος στο νόμο, τη λογική ή την κοινωνική φιλοσοφία που να μπορεί να εμποδίσει αυτήν την ευνοϊκή κατάσταση [ΧΑΤΖΗΑΘΑΝΑΣΙΟΥ, 2005].

5 Με όχημα την κυριαρχία του κοινωνικού πλαισίου πάνω στο βιολογικό ορισμό του φύλου, όπως και την αναγκαστική τάξη που προβάλλεται στην υποτιθέμενη αιτιακή σειρά βιολογικό φύλο / κοινωνικό φύλο / ετεροφυλοφική νόρμα, επιχειρείται μια μεταφορά στο επίπεδο της γονεϊκότητας ως αναπόφευκτη πορεία: -θηλυκό / γυναίκα / μητέρα -αρσενικό / άντρας / πατέρας Η δομή αυτή αντικατοπτρίζει την ανατομική ιδιότητα του σώματος ως αίτιο σχηματισμού της γονεϊκής ιδιότητας που ορίζεται από τις λέξεις μητέρα /πατέρας. Η ετεροκανονική ερμηνεία των φύλων ως συμπληρωματική αντίθεση στηρίζει έτσι τη λογική του προτύπου των φύλων ως μοντέλο για την υγιή συναισθηματική, ψυχολογική και κοινωνική ανάπτυξη του παιδιού, ενισχύοντας την αντίληψη ότι το παιδί χρειάζεται δύο ετερόφυλους γονείς [Folerø, 2009: MORISON, 2011] Αναφερόμενη στην ανασυσταμένη οικογένεια, η Théry [2002] περιγράφει την αδυναία των κοινωνικών κατασκευών να ορίσουν αυτό που συμβαίνει ήδη κελεισμένων των θυρών : Η ανεπάρκεια της γλώσσας, ο κόπος για να βρεθεί η σωστή λέξη για να ορίσουν τους εαυτούς τους ή για να αποκαλέσουν ο ένας τον άλλον [οι σύντροιφοι των βιολογικών γονιών], η έλλειψη λεξιλογίου, εκφράζουν τη δυσκολία μας να σκεφτούμε την οικογένεια πέρα από τους κλασικούς δεσμούς αγχιστείας και καταγωγής [...] Αυτό τοέργο που σήμερα στηρίζεται ολοκληρωτικά στους ώμους των ατόμων, τα επιφορτίζει να αναγγέλλουν για λογαριασμό τους αυτό που η κοινωνία δε λέει ακόμη: αυτό που είναι μια οικογενειακή θέση, η οποία χωρίς να είναι γενεαλογική είναι παρόλα αυτά μια θέση καθορισμένη από τη διαφορά των γενεών (générationelle). Ημετατόπιση από την αντίληψη της οικογένειας ως γονεϊκό δικαίωμα στην απόκτηση παιδιού προς την παιδοκεντρική αντίληψη της οικογένειας ως δικαίωμα στην απόκτηση γονέων, αν μπορούμε να το διατυπώσουμε έτσι, θέτει την έννοια της γονεϊκότητας πολύ έξω από τα όρια των λέξεων που έχουμε συνηθίσει να χρησιμοποιούμε. Αναφέρεται η περίπτωση της υπόθεσης Chasky v. Wood (1881) [ΧΑΤΖΗΑΘΑΝΑΣΙΟΥ, 2005] όπου απορρίπτεται το αίτημα από έναν πατέρα να ανακτήσει την κηδεμονία του παιδιού του από την αδελφή της γυναίκας του που είχε πεθάνει. Το δικαστήριο αναγνωρίζει (1881) τους δεσμούς πέραν των βιολογικών, ότι τα παιδιά δεν είναι στοιχεία κινητής περιουσίας και ότι το δικαίωμα της κηδεμονίας δεν είναι απόλυτο: είναι εμφανές ότι τα δεσμά που δημιουργούνται από τη συντροφικότητα δυναμώνουν, λόγω ατοπήματος του χρόνου. Η προκοπή και η ευημερία ενός παιδιού εξαρτάται από τον αριθμό και από τη δύναμη αυτών των δεσμών, καθώς και από το πόσο εξαναγκαστικοί είναι γι αυτό.

6 Πράσινες Τηγανητές Τομάτες, 1987 Στο μυθιστόρημα της Fannie Flagg, η Ίτζι και η Ρουθ αποτελούν μια οικογένεια και ανήκουν σε μία κοινότητα όπου όχι μόνο είναι απόλυτα αποδεκτό, αλλά ούτε καν αποτελεί άξιον απορίας το γεγονός ότι οι δύο γυναίκες συντελούν μαζί μια οικογένεια, ένα σπιτικό και μεγαλώνουν ένα παιδί μαζί. Παρά την απουσία μιας οποιασδήποτε διήγησης για το τι συμβαίνει στην κρεβατοκάμαρά τους, η συντροφικότητα, η κοινή ζωή και έπειτα η από κοινού ανατροφή ενός παιδιού, είναι όλα αυτά που κάνουν το νοικοκυριό των δύο γυναικών να ονομάζεται οικογένεια. Η αναγνώριση και η απουσία οποιασδήποτε άνωθεν αναγνώρισης των δύο γυναικών ως συντρόφους, ως γονείς, έρχεται από την κοινωνία όπου αυτές ζουν ως αυτονόητη : παρόλο που και στις μέρες μας είναι κυρίαρχη η σύνδεση του γάμου ως αναγκαία συνθήκη για να αναγνωριστεί μια ομάδα ανθρώπων ως οικογένεια, στο μυθιστόρημα της Fannie Flagg μένει ίσως σκόπιμα η σχέση στο συμβολικό επίπεδο - πιθανόν για να αναρωτηθεί κανείς αν αρκεί η θέση που έχει ο καθένας για να νοηματοδοτήσει μια σχέση οικογενειακή. Χαρακτηριστική είναι η απουσία έμφυλων λέξεων στο μυθιστόρημα για να περιγραφούν οι σχέσεις γονεϊκότητας και συντροφικότητας: Η Ιτζι λαμβάνει από τη Ρουθ, η οποία ζει με τον άντρα, μία σελίδα από τη Βίβλο: Στεκόταν ακίνητη, διαβάζοντας ξανά και ξανά αυτά τα λόγια και μετά έδωσε τη σελίδα στη Μαμά και τη ρώτησε τι πίστευε ότι σήμαινε. Η Μαμά τη διάβασε, την άφησε στο τραπέζι και συνέχισε να καθαρίζει τα φασολάκια της. Σημαίνει ακριβώς αυτό που λέει, γλυκιά μου, της είπε. Νομίζω πως αύριο θα πρέπει, μαζί με τ αδέλφια σου και τον Μπιγκ Τζορτζ, να πάτε ως εκεί και να την πάρετε. Εσύ τι λες; Το ξέρεις πολύ καλά ότι, αν δεν το κάνεις, δε θα μπορέσει να ζήσει μαζί σου άνθρωπος. όπως χαρακτηριστική είναι και η απόδοση των ρόλων απλά επειδή υπάρχουν ως σχέσεις: Η Ρουθ σηκώθηκε και έφυγε προτού γεννηθεί [ο γιος της]. Δεν ήξερε, μάλιστα, καν εκείνο τον καιρό ότι ήταν έγκυος. Είχαν περάσει κάπου δύο μήνες από τη μέρα που είχε γυρίσει στην Ίντζι, όταν παρατήρησε ότι είχε αρχίσει να φουσκώνει η κοιλά της. [...] Ο γιος της γεννήθηκε εκεί, στο μεγάλο σπίτι, ένα χαριτωμένο μωρό με ξανθά μαλλιά και καστανά μάτια, που ζύγιζε τριάμισι κιλά. Η Μαμά, την πρώτη φορά που τον είδε, είπε: Κοίτα, Ίντζι, έχει τα μαλλιά σου! Κι έτσι ήταν. Ξανθομπάμπουρας. Τότε ο Μπαμπάς Θρέντγουντ κάθισε την Ίντζι κάτω και της είπε ότι, τώρα που ήταν υπεύθυνη για την Ίτζι και το μωρό, καλό θα ήταν να σκεφτεί τι ήθελε να κάνει και της έδωσε πεντακόσια δολάρια για να αρχίσει μια δική της δουλειά. Μ αυτά τα χρήματα αγόρασε το εστιατόριο _Ο Κουλός Θρέντγκουντ, γιος της Ίτζι Θρέντγκουντ και της Ρουθ Τζάμισον, φιγουράρει σε ένα μεγάλο άρθρο των Νέων του Μπέρμινγκχαμ. Συγχαρητήρια! Είμαστε όλοι πολύ περήφανοι, αλλά μην πάτε στο εστιατόριο, εκτός εάν έχετε διάθση ν ακούσετε την Ίτζι να σας περιγράφει επί μία ώρα τον αγώνα. Δεν έχω ξαναδεί γονιό να καμαρώνει τόσο. Τα νέα της Γουίμς, Το εβδομαδιαίο Φύλλο της Αλαμπάμα _Το Σάββατο η Ρουθ και η Ίτζι γιόρτασαν τα γενέθλια του πιτσιρίκου τους. Τα νέα της Γουίμς, Το εβδομαδιαίο Φύλλο της Αλαμπάμα

7 Η Ιντζι παρουσιάζεται ως προσωπικότητα τολμηρή, ατίθαση και επαναστατική, από τη στιγμή που τη γνωρίζοτμε και σε όλη τη διάρκεια της ιστορίας της. Λειτουργώντας ως σύντροφος δείχνει να έχει αναλάβει το ρόλο του κοινωνικού προσώπου, της εξωτερίκευσης της οικογένειας. Έχει μεγαλύτερη κινητικότητα στην κοινότητα, κάνει υπερβάσεις, ωστόσο δε στερείται των ενοούμενων ως θηλυκών ή γυναικείων στοιχείων που φαίνονται στο συναισθηματισμό της και στη σχέση της με το παιδί. Περιγράφεται αυτόνομη, διεκδικητική και το προφίλ της σχέσης της με τη Ρουθ σε αρκετές σκηνές θυμίζει εκείνο της στερεοτυπικής ετερόφυλης σχέσης: Με την πρώτη ματιά που της έριξαν [της Ρουθ], όλα τα αγόρια στην πόλη, που δεν πήγαιναν ποτέ στην εκκλησία, άρχισαν να μαζεύονται εκεί κάθε Κυριακή. Δε νομίζω ότι το ήξερε πόσο όμορφη ήταν. Έδειχνε σε όλους καλοσύνη και της Ίτζι, μόνο που την έβλεπε, της έτρεχαν τα σάλια... [...] Πολύ σύντομα, η Ίτζι άρχισε να φέρεται σαν άριστα εκπαιδευμένο σκυλάκι [...] Όπου ήταν η Ρουθ, ήταν σίγουρο ότι θα έβρισκες και την Ίτζι. Ήταν κάτι το αμοιβαίο. Άρεσαν η μία στην άλλη και τις άκουγες, καθισμένες έξω στην κούνια, να χασκογελούν όλη νύχτα. Ακόμη και η Σίπσι το είχε καταλάβει. Έβλεπε καμιά φορά την Ίτζι μόνη της κι έλεγε: Πάει, τη δάγκωσε τη λαμαρίνα η Ίτζι. περιγράφοντας τα προβλήματα των ζευγαριών, η ηλικιωμένη Νίνι Θρέντγκουντ διηγείται: Έρχεται όμως μια εποχή που αρχίζει να χτυπάει ο ένας στα νεύρα του άλλου. [...] Αυτά τα πράγματα συμβαίνουν και στις καλύτερες οικογένειες. Πάρε την Ίτζι και τη Ρουθ, για παράδειγμα. Δεν έχεις ξαναδεί ποτέ πιο αγαπημένους ανθρώπους, αλλά ακόμα κι αυτές πέρασαν μια περίοδο που είχαν τα προβληματάκια τους. Η Ρουθ ήρθε κι έμεινε μαζί μας μια φορά [...] Πιστεύω πωςδεν της άρεσε να πηγαίνει η Ίτζι κάτω στο ποτάμι, εκεί που έμενε η Εύα Μπέιτς. Έλεγε πως η Εύα έκανε την Ίτζι να πίνει περισσότερο απ όσο έπρεπε, και είχε δίκιο. Η καλύβα της Εϋας στο ποτάμι είναι το μέρος που η Ίτζι καταφεύγει όταν η σχέση της με τη Ρουθ περνάει κρίση: Κάποιος σε μια γωνιά σιγοτραγούδησε ένα μελαγχολικό σκοπό για μια χαμένη αγάπη και η Ίτζι σταμάτησε απότομα στη μέση ενός ανέκδοτου, έβαλε το κεφάλι της πάνω στο τραπέζι και άρχισε να κλαίει. [...] Γύρω στις τρεις εκείνο το πρωί η Εύα είπε: Έλα, πάμε. Έβαλε το χέρι της Ίτζι γύρω απ τον ώμο της, την πήγε στο καλύβι και τη βοήθησε να ξαπλώσει στο κρεβάτι της. Η Εύα δεν άντεχε να βλέπει κάποιον να πονάει τόσο πολύ. Κάθισε δίπλα στην Ίτζι, που έκλαιγε ακόμα, και είπε: Δεν ξέρω, κούκλα μου, για ποιον κλαις κι ούτε που έχει σημασία, γιατί στο τέλος θα σου περάσει. Σώπα, τώρα... το μόνο που χρειάζεσαι είναι κάποιον που να σου δείξει ότι σ αγαπάει, τίποτ άλλο... μη νοιάζεσαι... η Εύα είναι εδώ.... Κι έσβησε το φως. Η Εύα δεν ήξερε πολλά πράγματα, αλλά σ ό,τι είχε σχέση με τον έρωτα ήταν δασκάλα. Θυμάμαι κάποτε που η Ίτζι έκανε πάλι τα δικά της - μπεκρόπινε και δεν είχε γυρίσει σπίτι όλη νύχτα - την έπιασε [η Όνζελ] στην κουζίνα την άλλη μέρα και της είπε: Θέλω να σας πω κάτι, κυρία Ίτζι... Η κυρία Ρουθ παράτησε ήδη έναν ανεπρόκοπο. Δε θα της ήταν δύσκολο να παρατήσει δύο, και η πρώτη που θα τη βοηθήσει να φτιάξει τη βαλίτσα της θα μαι εγώ! Την ημέρα που η Νίνι αφηγείται τη γέννα του γιου της, η Ίτζι είναι εκείνη που φέρνει το ουίσκι στον άντρα της και λέει ότι: είχε περάσει ακριβώς την ίδια δοκιμασία τη μέρα που γεννούσε η Ρουθ το δικό της το μωρό. Σε γενικές γραμμές η Ίτζι παίρνει τον αντρικό συζυγικό ρόλο και σε περιγράφεται ως πατρική φιγούρα, αλλά οι τρέλες στις οποίες επιδίδεται δίνουν ταυτόχρονα και την εικόνα ενός ατίθασου αγοροκόριτσου.

8 Ο χαρακτήρας της Ίτζι αναδεικνύεται και μέσα από άλλους ρόλους ως τολ- φέρεια, εξωτερικό, διαφορετικό, ξένο, καταλαμβάνοντας ένα χώρο εκτός της μηρή και ατρόμητη, όπως ως προστάτιδα των φτωχών και απόρων, μέσα από κυρίαρχης κουλτούρας [MUNT, 1998] την ενσάρκωση του Μπιλ των Τρένων. Αποτελεί έτσι τη μασκοφόρο ηρωίδα Ωστόσο, μέσα από αυτό το παιχνίδι κοστουμιών η Ίτζι υποδύεται από την που όλοι θεωρούν αυτονόητο ότι είναι άντρας, που επαναφέρει την τάξη και αρχή της ιστορίας ένα ρόλο, βγάζοντας τα φουστάνια και φορώντας παντεδιορθώνει τα κακώς κείμενα και που ανήκει στο χώρο του μήθου. Διηγείται λόνια έτσι ξαφνικά, χωρίς να μπορέσει κανείς να καταλάβει ποια μύγα την ο Κουλός Θρέντγουντ για την Ίτζι: τσίμπησε. Η υπενθύμιση αυτή επαναλαμβάνεται σταθερά μέσα στο μυθιστό- Ενα πρωί, γύρω στα χαράματα, σηκώθηκα να πάω στην τουαλέτα [...] Όταν ρημα αλλά υπό το πρίσμα της θεωρίας της Butler, μπορεί να θεωρηθεί ως μια μπήκα μέσα, ο νιπτήρας ήταν ακόμα γεμάτος καρβουνόσκονη και στο πά- κωμική έκφραση της δυαδικής ετεροκανονικότητας, ως μιας συμβολικής τωμα, πίσω από την πόρτα, είδα μια μαύρη κάλτσα [...] Τελικά, η θεία μου η αλλά σωματικής αναπαράστασης της καννιβαλικής αναμέτρησης. Η αμφίεση Ίντζι ήταν ο Μπιλ των Τρένων. της φιγούρας του transgender λειτουργεί ανατρεπτικά, περιγελώντας τη μιμητική κατασκευή μέσω της οποίας το κυρίαρχο φύλο αυτο-δημιουργείται Η φιγούρα της δυναμικής εκδικήτριας / ηρωίδας / αμαζόνας εμφανίζεται και αμφισβητεί τον ισχυρισμό της φυσικότηας και πρωτοτυπίας ξανά στο μυθιστόρημα, στην ιστορία της Έβελιν και αποτελεί χαρακτηριστική αναφορά του φεμινισμού των δεκαετιών στον πόλεμο ενάντια στην πατριαρχία. Οι λεσβίες έτσι αυτο-προσδιορίστηκαν ως περι- [BERGLUND, 2006]

9 Η Ιτζι δε γίνεται ποτέ υποτακτική και αδιαφορά σταθερά για την εξουσία λευκών, η ενοποίηση και ομογενοποίηση αυτή των χαρακτήρων απέναντι που επιχειρείται να της επιβληθεί και η οποία ενσωματώνεται στους λευκούς στον κοινό εχθρό έρχεται για να εκφράσει την εξουσία που ασκούν οι χα- άντρες της Κου-Κλουξ-Κλαν και τον άντρα της Ρουθ, που εμφανίζονται στο ρακτήρες αυτοί. Η βία προσφέρει ένα πρωτογενές μέσο, με το οποίο το εστιατόριο για να απειλήσουν και μετά να εξαφανιστούν - ίσως ως ενσαρ- άτομο μεταβαίνει από την ανυπαρξία στην ύπαρξη, από αντικείμενο εξουσίας κωτές της αόρατης / πανταχού παρούσας / διάχυτης εξουσίας. Η εξουσία σε υποκείμενο. Για τον Fanon, η πράξη βίας δημιουργεί μια υπαρξιακή ενό- αυτή ωστόσο είναι μία επιβολή στην οποία η Ίτζι δεν υποτάσσεται, αλλά αν- τητα ενός λαού ενάντια στους δυνάστες του και για τον English, εκτός από τιθέτως έχει ανταπαντήσει με τα ίδια μέσα: με απειλή βίας, με απειλή αφανι- τα πολιτικά οφέλη, επαναφέρει τον αυτοσεβασμό [YOUNG R. 2007]. σμού - και μάλιστα επανειλημμένα. Η Ιτζι εμφανίζεται έτσι ως άφοβη Η Σίπσι, ακολουθώντας την ίδια τελετουργία όπως με τα ζώα που προορί- προστάτιδα της οικογένειάς της, ωστόσο εξίσου διάχυτη και πανταχού πα- ζονταν για κατανάλωση, θάβει και το κεφάλι του Φρανκ στον κήπο, ενώ το ρούσα εμφανίζεται η εκδίκηση, όχι μέσω του χαρακτήρα της Ίτζι, αλλά μέσω σώμα του προσφέρεται στους αστυνομικούς που έρχονται για να ερευνήσουν της έμπιστης μαύρης βοηθού. την εξαφάνιση του άντρα. Τη στιγμή που οι γυναίκες σερβίρουν το κρέας Η οικογένεια των γυναικών που ζει στο πίσω μέρος του εστιατορίου και οι στην ανυποψίαστη εξουσία, επιτελώντας ένα ρόλο στενά συνδεδεμένου με μαύροι που εργάζονται εκεί, εμφανίζονται ως ενιαίο σώμα από φιγούρες που τη γυναικεία υπόσταση, αυτόν της τροφού, πραγματοποιούν μια επικυριαρ- αποτελούν αντικείμενα της εξουσίας και του εκφοβισμού των λευκών. Και χία με τα μέσα που έχουν στη διάθεσή τους, όπως το φονικό όπλο. Ο ρόλος ίσως να μην αντιμετωπίζουν τα ίδια προβλήματα και την ίδια καταπίεση από της γυναίκας, από τον ιδιωτικό χώρο της κουζίνας, μεταβαίνει στο δημόσιο την εξουσία, ωστόσο αποτελούν φιγούρες που ανήκουν στην περιφέρεια της χώρο του εστιατορίου και επιτίθεται με όσα μέσα διαθέτει. Μέσα στο μυθι- ετεροκανονικότητας, ταυτότητες που υπονούνται και που ορίζουν το κυ- στόρημα η προσφορά, η προετοιμασία, η σημασία της τροφής και η επεξερ- ρίαρχο άλλο: μαύρος, βία, καννιβαλισμός. γασία της διαχέεται σε όλες τις ιστορίες του βιβλίου, συχνά για να αποτελέσει Ο θάνατος του Φρανκ, του άντρα της Ρουθ, έρχεται από τη μικροκαμωμένη μέσο αποκλειστικά στα χέρια των γυναικών: είτε ως μέσο ενδυνάμωσης και Σίπσι με φονικό όπλο ένα τρίκιλο τηγάνι. Παρόλο που κάποιος πρέπει να ενο- αίσθησης κοινότητας, είτε ως εικόνα συντροφικότητας και γονεϊκότητας, χοποιηθεί για το φόνο στο μυθιστόρημα και παρόλο που θα μπορούσαν να είτε ως μέσο ανίχνευσης εαυτού, είτε ως όπλο ενάντια στην επιβολή, ή ίσως περιγραφούν δομές και σχέσεις στο ρόλο των μαύρων στην κοινότητα των και ως μάθημα πολιτισμού.

10 Βιβλιογραφία BERGLUND J. [2006] "American Explorations of Colonialism, Race, Gender and Sexuality", Ray and Pat Browne Books BUTLER, J. [1990] 'Gender Trouble Feminism and the Subversion of Identity", Routledge, NY. FLAGG, F. [1992] "Πράσινες Τηγανητές Τομάτες στο Χουίστλ Στοπ Καφέ", εκδόσεις Καστανιώτη, Αθήνα, μετάφραση Κοβαλένκο Γ. INDIANA UNIVERSITY, SOCIOLOGY DEPT. "Americans are expanding their definitions of 'family' to include same-sex couples and their children", παρουσίαση του: POWELL B. [2010] "Counted Out, Same-Sex Relations and American Definitions of Family", Russell Sage Foundation MORISON.T. [2011] "'But What Story?' A Narrative-Discursive Analysis of 'White' Afrikaners' Accounts of Male Involvement in Parenthood Decision-Making" - Thesis submitted in fulfilment of the requirements for the degree of Doctor of Philosophy, Rhodes University, supervised by Prof. Catriona Macleod MUNT, S. [1998] "Heroic Desire Lesbian Identity and Cultural Space: The Lesbian Outlaw", CASSELL SMART B. [2003] "Michel Foucault: Υποκείμενα Εξουσίας, Αντικείμενα Γνώσης", συλλογικός τόμος: Σύγχρονη Κοινωνιολογική Θεωρία, επιμ. Πετμεζίδου Μ., Πανεπιστημικές Εκδόσεις Κρήτης, Ηράκλειο THERY I. [2002] "Διαφορά των Φύλων και Διαφορά των Γενεών. Ο οικογενειακός θεσμός σε αποκλήρωση", συλλογικός τόμος: Αλλάζοντας Χέρια Διεπιστημονική Προσέγγιση της Διακίνησης και της Τοποθέτησης των Παιδιών, επιμ. Αμπατζόγλου Γ., University Studio Press, Θεσσαλονίκη YOUNG, R. [2007] "Μεταποικιακή Θεωρία Μια Ιστορική Εισαγωγή", εκδόσεις Πατάκη, Αθήνα ΜΑΡΝΕΛΑΚΗΣ, Γ. [2003] "Μεταλλαγές των ιδεών για την έννοια του φύλου", τεύχος σημειώσεων για το μάθημα 'Φύλο και Χώρος Ταυτότητα, Διαφορετικότητα, Χώρος', διδακτική ομάδα Βαΐου Ντ., Μαρνελάκης Γ., ΕΜΠ ΜΠΡΟΥΣΚΟΥ Α. [2002] "Η Εγκατάλειψη των Παιδιών: Φαινόμενο Διαχρονικό και Πάντα Επίκαιρο", συλλογικός τόμος: Αλλάζοντας Χέρια Διεπιστημονική Προσέγγιση της Διακίνησης και της Τοποθέτησης των Παιδιών, επιμ. Αμπατζόγλου Γ., University Studio Press, Θεσσαλονίκη ΧΑΤΖΗΑΘΑΝΑΣΙΟΥ Λ. [2005] "Η Υιοθεσία στο πλαίσιο των Ομοφυλοφιλικών Σχέσεων", Διπλωματική Εργασία στα πλαίσια του ΠΜΣ Αστικού Δικαίου, επιβλέποντες: Παπαχρίστου Α., Σταμπέλου Χ., ΕΚΠΑ, Σχολή ΝΟΠΕ, Τμήμα Νομικής, Αθήνα

ΤΟ ΚΟΡΙΤΣΙ ΜΕ ΤΑ ΠΟΡΤΟΚΑΛΙΑ ΤΟΥ JOSTEIN GAARDER

ΤΟ ΚΟΡΙΤΣΙ ΜΕ ΤΑ ΠΟΡΤΟΚΑΛΙΑ ΤΟΥ JOSTEIN GAARDER ΤΟ ΚΟΡΙΤΣΙ ΜΕ ΤΑ ΠΟΡΤΟΚΑΛΙΑ ΤΟΥ JOSTEIN GAARDER 1 Α Ομάδα «Κάθεσαι καλά, Γκέοργκ; Καλύτερα να καθίσεις, γιατί σκοπεύω να σου διηγηθώ μια ιστορία για γερά νεύρα». Με αυτόν τον τρόπο ο συγγραφέας του βιβλίου

Διαβάστε περισσότερα

Αγγελική Δαρλάση. Το παλιόπαιδο. Εικονογράφηση Ίρις Σαμαρτζή

Αγγελική Δαρλάση. Το παλιόπαιδο. Εικονογράφηση Ίρις Σαμαρτζή Αγγελική Δαρλάση Το παλιόπαιδο Εικονογράφηση Ίρις Σαμαρτζή σε όλους αυτούς που οραματίστηκαν έναν καλύτερο κόσμο και προσπαθούν για να γίνει, έστω και λίγο, καλύτερος 6 «Φτώχεια δεν είναι μόνο η έλλειψη

Διαβάστε περισσότερα

Λένα Μαντά: «Την πιο σκληρή κριτική στην μητέρα μου, την άσκησα όταν έγινα εγώ μάνα»

Λένα Μαντά: «Την πιο σκληρή κριτική στην μητέρα μου, την άσκησα όταν έγινα εγώ μάνα» Δημοσιεύθηκε στις 14.05.18 Λένα Μαντά: «Την πιο σκληρή κριτική στην μητέρα μου, την άσκησα όταν έγινα εγώ μάνα» Χωρίς να θέτει ως στόχο την επιτυχία, αλλά την προσωπική της λύτρωση, κάθε βιβλίο της αποτελεί

Διαβάστε περισσότερα

Μαμά, γιατί ο Φώτης δε θέλει να του πιάσω το χέρι; Θα σου εξηγήσω, Φωτεινή. Πότε; Αργότερα, όταν μείνουμε μόνες μας. Να πάμε με τον Φώτη στο δωμάτιό

Μαμά, γιατί ο Φώτης δε θέλει να του πιάσω το χέρι; Θα σου εξηγήσω, Φωτεινή. Πότε; Αργότερα, όταν μείνουμε μόνες μας. Να πάμε με τον Φώτη στο δωμάτιό - Μαμά, γιατί ο Φώτης δε θέλει να του πιάσω το χέρι; Θα σου εξηγήσω, Φωτεινή. Πότε; Αργότερα, όταν μείνουμε μόνες μας. Να πάμε με τον Φώτη στο δωμάτιό μου να παίξουμε; Αν θέλει, ναι. Προσπάθησε να μην

Διαβάστε περισσότερα

Από όλα τα παραμύθια που μου έλεγε ο πατέρας μου τα βράδια πριν κοιμηθώ, ένα μου άρεσε πιο πολύ. Ο Σεβάχ ο θαλασσινός. Επτά ταξίδια είχε κάνει ο

Από όλα τα παραμύθια που μου έλεγε ο πατέρας μου τα βράδια πριν κοιμηθώ, ένα μου άρεσε πιο πολύ. Ο Σεβάχ ο θαλασσινός. Επτά ταξίδια είχε κάνει ο 4 Από όλα τα παραμύθια που μου έλεγε ο πατέρας μου τα βράδια πριν κοιμηθώ, ένα μου άρεσε πιο πολύ. Ο Σεβάχ ο θαλασσινός. Επτά ταξίδια είχε κάνει ο Σεβάχ. Για να δει τον κόσμο και να ζήσει περιπέτειες.

Διαβάστε περισσότερα

«Ο Αϊούλαχλης και ο αετός»

«Ο Αϊούλαχλης και ο αετός» ΠΑΡΑΜΥΘΙ #25 «Ο Αϊούλαχλης και ο αετός» (Φλώρινα - Μακεδονία Καύκασος) Διαγωνισμός παραδοσιακού παραμυθιού ebooks4greeks.gr ΠΑΡΑΜΥΘΙ #25 Ψηφίστε το παραμύθι που σας άρεσε περισσότερο εδώ μέχρι 30/09/2011

Διαβάστε περισσότερα

Ο εγωιστής γίγαντας. Μεταγραφή : Γλυμίτσα Ευθυμία. Διδασκαλείο Δημοτικής Εκπαίδευσης. «Αλέξανδρος Δελμούζος»

Ο εγωιστής γίγαντας. Μεταγραφή : Γλυμίτσα Ευθυμία. Διδασκαλείο Δημοτικής Εκπαίδευσης. «Αλέξανδρος Δελμούζος» Ο εγωιστής γίγαντας Μεταγραφή : Γλυμίτσα Ευθυμία Διδασκαλείο Δημοτικής Εκπαίδευσης «Αλέξανδρος Δελμούζος» 2010-2011 Κάθε απόγευμα μετά από το σχολείο τα παιδιά πήγαιναν για να παίξουν στον κήπο του γίγαντα.

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΓΑΣΙΕΣ. Α ομάδα. Αφού επιλέξεις τρία από τα παραπάνω αποσπάσματα που σε άγγιξαν περισσότερο, να καταγράψεις τις δικές σου σκέψεις.

ΕΡΓΑΣΙΕΣ. Α ομάδα. Αφού επιλέξεις τρία από τα παραπάνω αποσπάσματα που σε άγγιξαν περισσότερο, να καταγράψεις τις δικές σου σκέψεις. Α ομάδα ΕΡΓΑΣΙΕΣ 1. Η συγγραφέας του βιβλίου μοιράζεται μαζί μας πτυχές της ζωής κάποιων παιδιών, άλλοτε ευχάριστες και άλλοτε δυσάρεστες. α) Ποια πιστεύεις ότι είναι τα μηνύματα που θέλει να περάσει μέσα

Διαβάστε περισσότερα

Μάνος Κοντολέων : «Ζω γράφοντας και γράφω ζώντας» Πέμπτη, 23 Μάρτιος :11

Μάνος Κοντολέων : «Ζω γράφοντας και γράφω ζώντας» Πέμπτη, 23 Μάρτιος :11 Μάνος Κοντολέων : «Ζω γράφοντας και γράφω ζώντας» Πέμπτη, 23 Μάρτιος 2017-11:11 Από τη Μαίρη Γκαζιάνη Ο ΜΑΝΟΣ ΚΟΝΤΟΛΕΩΝ γεννήθηκε στην Αθήνα και σπούδασε Φυσική στο Πανεπιστήμιο Αθηνών. Έχει γράψει περίπου

Διαβάστε περισσότερα

Σχολή Ι.Μ.Παναγιωτόπουλου Το κορίτσι με τα πορτοκάλια Του Γιοστέιν Γκάαρντερ Λογοτεχνικό ανάγνωσμα Χριστουγέννων 2014-2015

Σχολή Ι.Μ.Παναγιωτόπουλου Το κορίτσι με τα πορτοκάλια Του Γιοστέιν Γκάαρντερ Λογοτεχνικό ανάγνωσμα Χριστουγέννων 2014-2015 Σχολή Ι.Μ.Παναγιωτόπουλου Το κορίτσι με τα πορτοκάλια Του Γιοστέιν Γκάαρντερ Λογοτεχνικό ανάγνωσμα Χριστουγέννων 2014-2015 Δημητριάννα Σκουρτσή Γ2 Σχολικό έτος 2014-15 Τάξη Γ Γυμνασίου Λογοτεχνικό Εξωσχολικό

Διαβάστε περισσότερα

Το κορίτσι με τα πορτοκάλια. Εργασία Χριστουγέννων στο μάθημα της Λογοτεχνίας. [Σεμίραμις Αμπατζόγλου] [Γ'1 Γυμνασίου]

Το κορίτσι με τα πορτοκάλια. Εργασία Χριστουγέννων στο μάθημα της Λογοτεχνίας. [Σεμίραμις Αμπατζόγλου] [Γ'1 Γυμνασίου] Το κορίτσι με τα πορτοκάλια Εργασία Χριστουγέννων στο μάθημα της Λογοτεχνίας [Σεμίραμις Αμπατζόγλου] [Γ'1 Γυμνασίου] Εργασία Χριστουγέννων στο μάθημα της Λογοτεχνίας: Σεμίραμις Αμπατζόγλου Τάξη: Γ'1 Γυμνασίου

Διαβάστε περισσότερα

το θύμα, ο θύτης και ο θεατής Σοφία Ζαχομήτρου Μαθήτρια της Ε2 Τάξης

το θύμα, ο θύτης και ο θεατής Σοφία Ζαχομήτρου Μαθήτρια της Ε2 Τάξης το θύμα, ο θύτης και ο θεατής Σοφία Ζαχομήτρου Μαθήτρια της Ε2 Τάξης του 8ου Δημοτικού Σχολείου Σερρών 2013-2014 Μια φορά κι έναν καιρό ήταν ένας βάτραχος που τον έλεγαν "Φρογκ" και πήγαινε στην 5η Δημοτικού.

Διαβάστε περισσότερα

«Πώς να ξέρει κανείς πού στέκει; Με αγγίζεις στο παρελθόν, σε νιώθω στο παρόν» Μυρσίνη-Νεφέλη Κ. Παπαδάκου «Νερό. Εγώ»

«Πώς να ξέρει κανείς πού στέκει; Με αγγίζεις στο παρελθόν, σε νιώθω στο παρόν» Μυρσίνη-Νεφέλη Κ. Παπαδάκου «Νερό. Εγώ» «Πώς να ξέρει κανείς πού στέκει; Με αγγίζεις στο παρελθόν, σε νιώθω στο παρόν» Μυρσίνη-Νεφέλη Κ. Παπαδάκου «Νερό. Εγώ» ΚΕΦΆΛΑΙΟ 1 ΘΑ ΣΟΥ ΠΩ τι πιστεύω για την εξαφάνιση, αλλά δώσε μου λίγο χρόνο. Όχι,

Διαβάστε περισσότερα

Τράντα Βασιλική Β εξάμηνο Ειδικής Αγωγής

Τράντα Βασιλική Β εξάμηνο Ειδικής Αγωγής Τράντα Βασιλική Β εξάμηνο Ειδικής Αγωγής Ο Μικρός Πρίγκιπας έφτασε στη γη. Εκεί είδε μπροστά του την αλεπού. - Καλημέρα, - Καλημέρα, απάντησε ο μικρός πρίγκιπας, ενώ έψαχνε να βρει από πού ακουγόταν η

Διαβάστε περισσότερα

ΤΟ ΟΝΕΙΡΟ ΚΑΙ ΤΟ Σ ΑΓΑΠΑΩ

ΤΟ ΟΝΕΙΡΟ ΚΑΙ ΤΟ Σ ΑΓΑΠΑΩ ΤΟ ΟΝΕΙΡΟ ΚΑΙ ΤΟ Σ ΑΓΑΠΑΩ (Αόρατος) ΑΦΗΓΗΤΗΣ: Κάποτε στη γη γεννήθηκε το Όνειρο. Το όνομά του δεν ήταν έτσι, όμως επειδή συνεχώς ονειρευόταν, όλοι το φώναζαν Όνειρο. Δεν ήταν κάτι το σπουδαίο, ήταν σαν

Διαβάστε περισσότερα

Μανώλης Ισχάκης - Πνευματικά δικαιώματα - για περισσότερη εκπαίδευση

Μανώλης Ισχάκης - Πνευματικά δικαιώματα -  για περισσότερη εκπαίδευση 1 Τρίτο Μάθημα Οδηγός Δραστηριότητας Επισκόπηση... 3 Περίληψη... 3-6 Ώρα για δράση... 7-17 Σημειώσεις... 18 2 Μάθημα Τρίτο - Επισκόπηση Σε αυτό το μάθημα θα μάθεις τις 7 συνήθειες των πετυχημένων ανθρώπων.

Διαβάστε περισσότερα

Η Μόνα, η μικρή χελώνα, μετακόμισε σε ένα καινούριο σπίτι κοντά στη λίμνη του μεγάλου δάσους.

Η Μόνα, η μικρή χελώνα, μετακόμισε σε ένα καινούριο σπίτι κοντά στη λίμνη του μεγάλου δάσους. Η Μόνα, η μικρή χελώνα, μετακόμισε σε ένα καινούριο σπίτι κοντά στη λίμνη του μεγάλου δάσους. Κάθεται στο παράθυρο του δωματίου της και σκέφτεται, στεναχωρημένη τους παλιούς της φίλους και συμμαθητές.

Διαβάστε περισσότερα

Μανώλης Ισχάκης - Πνευματικά δικαιώματα - για περισσότερη εκπαίδευση

Μανώλης Ισχάκης - Πνευματικά δικαιώματα -  για περισσότερη εκπαίδευση 1 Έβδομο Μάθημα Οδηγός Δραστηριότητας Επισκόπηση... 3 Περίληψη... 3-5 Ώρα για δράση... 6-15 Σημειώσεις... 16 2 Μάθημα Έβδομο - Επισκόπηση Σε αυτό το μάθημα θα μάθουμε τη δύναμη της αντίληψης. Θα ανακαλύψουμε

Διαβάστε περισσότερα

ΧΑΡΤΙΝΗ ΑΓΚΑΛΙΑ ΟΜΑΔΑ Β. Ερώτηση 1 α

ΧΑΡΤΙΝΗ ΑΓΚΑΛΙΑ ΟΜΑΔΑ Β. Ερώτηση 1 α ΧΑΡΤΙΝΗ ΑΓΚΑΛΙΑ ΟΜΑΔΑ Β Ερώτηση 1 α Το βιβλίο με τίτλο «Χάρτινη Αγκαλιά», της Ιφιγένειας Μαστρογιάννη, περιγράφει την ιστορία ενός κοριτσιού, της Θάλειας, η οποία αντιμετωπίζει προβλήματα υγείας. Φεύγει

Διαβάστε περισσότερα

Διάλογος 4: Συνομιλία ανάμεσα σε φροντιστές

Διάλογος 4: Συνομιλία ανάμεσα σε φροντιστές Ενότητα 1 Σελίδα 1 Διάλογος 1: Αρχική επικοινωνία με την οικογένεια για πρόσληψη Διάλογος 2: Προετοιμασία υποδοχής ασθενούς Διάλογος 3: Η επικοινωνία με τον ασθενή Διάλογος 4: Συνομιλία ανάμεσα σε φροντιστές

Διαβάστε περισσότερα

Μάθημα: Νέα Ελληνική Λογοτεχνία ΑΔΙΔΑΚΤΟ ΚΕΙΜΕΝΟ ΝΙΚΟΣ ΚΑΖΑΝΤΖΑΚΗΣ (1883-1957) Αναφορά στον Γκρέκο (απόσπασμα)

Μάθημα: Νέα Ελληνική Λογοτεχνία ΑΔΙΔΑΚΤΟ ΚΕΙΜΕΝΟ ΝΙΚΟΣ ΚΑΖΑΝΤΖΑΚΗΣ (1883-1957) Αναφορά στον Γκρέκο (απόσπασμα) Μάθημα: Νέα Ελληνική Λογοτεχνία ΑΔΙΔΑΚΤΟ ΚΕΙΜΕΝΟ ΝΙΚΟΣ ΚΑΖΑΝΤΖΑΚΗΣ (1883-1957) Αναφορά στον Γκρέκο (απόσπασμα) Μπήκα στο χωριό, νύχτωνε πια, οι πόρτες όλες σφαλιχτές, μες στις αυλές τα σκυλιά μυρίστηκαν

Διαβάστε περισσότερα

Co-funded by the European Union Quest. Quest

Co-funded by the European Union Quest. Quest 1 Καλωσορίσατε στο παιχνίδι "Δώσε το στον επόμενο!" Co-funded by the European Union Ένα εργαλείο για να σας βοηθήσει να γνωρίσετε μια δικαιοσύνη φιλική προς το παιδί Παίκτες Ηλικία 14-18 4-6 2 Χρονών Βάλτε

Διαβάστε περισσότερα

Τριγωνοψαρούλη, μην εμπιστεύεσαι ΠΟΤΕ... αχινό! Εκπαιδευτικός σχεδιασμός παιχνιδιού: Βαγγέλης Ηλιόπουλος, Βασιλική Νίκα.

Τριγωνοψαρούλη, μην εμπιστεύεσαι ΠΟΤΕ... αχινό! Εκπαιδευτικός σχεδιασμός παιχνιδιού: Βαγγέλης Ηλιόπουλος, Βασιλική Νίκα. Ήρθε ένας νέος μαθητής στην τάξη. Όλοι τον αποκαλούν ο «καινούριος». Συμφωνείς; 1 Δεν είναι σωστό να μη φωνάζουμε κάποιον με το όνομά του. Είναι σαν να μην τον αναγνωρίζουμε. Σωστά. Έχει όνομα και με αυτό

Διαβάστε περισσότερα

ΟΝΕΙΡΟ ΜΙΑΣ ΚΑΠΟΙΑΣ ΚΥΡΙΑΚΗΣ. ακριβώς το που.την μητέρα μου και τα αδέρφια μου, ήμουν πολύ μικρός για να τους

ΟΝΕΙΡΟ ΜΙΑΣ ΚΑΠΟΙΑΣ ΚΥΡΙΑΚΗΣ. ακριβώς το που.την μητέρα μου και τα αδέρφια μου, ήμουν πολύ μικρός για να τους ΟΝΕΙΡΟ ΜΙΑΣ ΚΑΠΟΙΑΣ ΚΥΡΙΑΚΗΣ. Γεννήθηκα πολύ μακριά. Δεν γνωρίζω ακριβώς το που.την μητέρα μου και τα αδέρφια μου, ήμουν πολύ μικρός για να τους θυμάμαι. Το μόνο που μου έρχεται στο μυαλό σαν ανάμνηση

Διαβάστε περισσότερα

Συνέδριο για την Ισότητα. Γλωσσάριο

Συνέδριο για την Ισότητα. Γλωσσάριο 3 Συνέδριο για την Ισότητα Γλωσσάριο Φύλο Όρος Ορισμός Το φύλο αναφέρεται σε κοινωνικούς, οικονομικούς και πολιτισμικούς ρόλους που ανατίθενται σε άτομα διαφορετικού γένους. Δεν ταυτίζεται απόλυτα με τα

Διαβάστε περισσότερα

Δουλεύει, τοποθετώντας τούβλα το ένα πάνω στο άλλο.

Δουλεύει, τοποθετώντας τούβλα το ένα πάνω στο άλλο. ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ Δ Παραδείγματα με συμπληρωμένα Φύλλα εργασίας Φύλλο εργασίας Α α. Συμπληρώστε τον παρακάτω πίνακα, χρησιμοποιώντας τη φαντασία σας. Δώστε ταυτότητα στο παιδί της φωτογραφίας. Όνομα Ίντιρα Ηλικία

Διαβάστε περισσότερα

Μια νύχτα. Μπαίνω στ αμάξι με το κορίτσι μου και γέρνει γλυκά στο πλάϊ μου και το φεγγάρι λες και περπατάει ίσως θέλει κάπου να μας πάει

Μια νύχτα. Μπαίνω στ αμάξι με το κορίτσι μου και γέρνει γλυκά στο πλάϊ μου και το φεγγάρι λες και περπατάει ίσως θέλει κάπου να μας πάει Μια νύχτα Μπαίνω στ αμάξι με το κορίτσι μου και γέρνει γλυκά στο πλάϊ μου και το φεγγάρι λες και περπατάει ίσως θέλει κάπου να μας πάει Μια νύχτα σαν κι αυτή μια νύχτα σαν κι αυτή θέλω να σου πω πόσο σ

Διαβάστε περισσότερα

Λογοτεχνικό Εξωσχολικό Ανάγνωσμα Περιόδου Χριστουγέννων

Λογοτεχνικό Εξωσχολικό Ανάγνωσμα Περιόδου Χριστουγέννων Λογοτεχνικό Εξωσχολικό Ανάγνωσμα Περιόδου Χριστουγέννων Τίτλος βιβλίου: «Μέχρι το άπειρο κι ακόμα παραπέρα» Συγγραφέας: Άννα Κοντολέων Εκδόσεις: Πατάκη ΕΡΓΑΣΙΕΣ: 1. Ένας έφηβος, όπως είσαι εσύ, προσπαθεί

Διαβάστε περισσότερα

Co-funded by the European Union Quest

Co-funded by the European Union Quest 1 Καλωσορίσατε στο παιχνίδι "Δώσε το στον επόμενο". Co-funded by the European Union Ένα εργαλείο για να σας βοηθήσει να γνωρίσετε μια δικαιοσύνη φιλική προς το παιδί Παίκτες Ηλικία 14-18 4-6 2 Βάλτε αυτή

Διαβάστε περισσότερα

ΜΙΚΡΕΣ ΚΥΡΙΕΣ. 10/1/2014 Κουτσουρνά Ιφιγένεια 3 ο Γυμνάσιο Ωραιοκάστρου Κείμενα Νεοελληνικής Λογοτεχνία

ΜΙΚΡΕΣ ΚΥΡΙΕΣ. 10/1/2014 Κουτσουρνά Ιφιγένεια 3 ο Γυμνάσιο Ωραιοκάστρου Κείμενα Νεοελληνικής Λογοτεχνία ΜΙΚΡΕΣ ΚΥΡΙΕΣ 10/1/2014 Κουτσουρνά Ιφιγένεια 3 ο Γυμνάσιο Ωραιοκάστρου Κείμενα Νεοελληνικής Λογοτεχνία ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ Πρόσωπα Μεγκ Τζο Μπεθ Ειμι κ. Μαρτς Λόρι Περίληψη Louisa May Alcott Η δική μου γνώμη για

Διαβάστε περισσότερα

Κλαίρη Θεοδώρου: Στην Ελλάδα ο διχασμός καλά κρατεί

Κλαίρη Θεοδώρου: Στην Ελλάδα ο διχασμός καλά κρατεί Κλαίρη Θεοδώρου: Στην Ελλάδα ο διχασμός καλά κρατεί 11/12/2018-8:11 Ένα κρύο απόγευμα στις αρχές του Δεκέμβρη, λίγο πριν παρουσιάσει το νέο της βιβλίο στη Λάρισα, η Κλαίρη Θεοδώρου αποδέχεται την πρόσκλησή

Διαβάστε περισσότερα

Εργασία Οδύσσειας: θέμα 2 ο «Γράφω το ημερολόγιο του κεντρικού ήρωα ή κάποιου άλλου προσώπου» Το ημερολόγιο της Πηνελόπης

Εργασία Οδύσσειας: θέμα 2 ο «Γράφω το ημερολόγιο του κεντρικού ήρωα ή κάποιου άλλου προσώπου» Το ημερολόγιο της Πηνελόπης Το ημερολόγιο της Πηνελόπης Εργασία Οδύσσειας: θέμα 2 ο «Γράφω το ημερολόγιο του κεντρικού ήρωα ή κάποιου άλλου προσώπου» Το ημερολόγιο της Πηνελόπης Το ημερολόγιο: «ημέρα της αποχώρησης Αγαπημένο μου

Διαβάστε περισσότερα

Και ο μπαμπάς έκανε μία γκριμάτσα κι εγώ έβαλα τα γέλια. Πήγα να πλύνω το στόμα μου, έπλυνα το δόντι μου, το έβαλα στην τσέπη μου και κατέβηκα να φάω.

Και ο μπαμπάς έκανε μία γκριμάτσα κι εγώ έβαλα τα γέλια. Πήγα να πλύνω το στόμα μου, έπλυνα το δόντι μου, το έβαλα στην τσέπη μου και κατέβηκα να φάω. 1 Εδώ και λίγες μέρες, ένα από τα πάνω δόντια μου κουνιόταν και εγώ το πείραζα με τη γλώσσα μου και μερικές φορές με πονούσε λίγο, αλλά συνέχιζα να το πειράζω. Κι έπειτα, χτες το μεσημέρι, την ώρα που

Διαβάστε περισσότερα

Χαρακτηριστικές εικόνες από την Ιλιάδα του Ομήρου

Χαρακτηριστικές εικόνες από την Ιλιάδα του Ομήρου Χαρακτηριστικές εικόνες από την Ιλιάδα του Ομήρου Η γυναίκα ως σύζυγος και μητέρα Η γυναίκα ως πολεμικό λάφυρο Γυναίκα και επιτάφιες τιμές ηρώων Η τύχη του γυναικείου πληθυσμού μετά την άλωση μιας πόλης

Διαβάστε περισσότερα

Εφηβεία και Πρότυπα. 2)Τη στάση του απέναντι στους άλλους, ενήλικες και συνομηλίκους

Εφηβεία και Πρότυπα. 2)Τη στάση του απέναντι στους άλλους, ενήλικες και συνομηλίκους Εφηβεία και Πρότυπα Τι σημαίνει εφηβεία; Η εφηβεία είναι η περίοδος της ζωής του ανθρώπου που αρχίζει με το τέλος της παιδικής ηλικίας και οδηγεί στην ενηλικίωση. Είναι μια εξελικτική φάση που κατά τη

Διαβάστε περισσότερα

Συνήγορος: Μπορείτε να δηλώσετε την σχέση σας με το θύμα; Paul: Είμαι ο αδελφός της ο μεγαλύτερος. Πέντε χρόνια διαφορά.

Συνήγορος: Μπορείτε να δηλώσετε την σχέση σας με το θύμα; Paul: Είμαι ο αδελφός της ο μεγαλύτερος. Πέντε χρόνια διαφορά. Εισαγγελέας Συνήγορος: Μπορείτε να δηλώσετε την σχέση σας με το θύμα; Paul: Είμαι ο αδελφός της ο μεγαλύτερος. Πέντε χρόνια διαφορά. Συνήγορος: Πώς ήταν η σχέση σας με την αδελφή σας; Paul: Την αγαπούσα,

Διαβάστε περισσότερα

ΟΙ ΣΩΜΑΤΟΦΥΛΑΚΕΣ ΤΩΝ ΔΟΝΤΙΩΝ ΔΗΜΗΤΡΙΑΔΗ ΔΗΜΗΤΡΑ ΟΔΟΝΤΙΑΤΡΟΣ ΕΠΙΜΕΛΗΤΡΙΑ Β

ΟΙ ΣΩΜΑΤΟΦΥΛΑΚΕΣ ΤΩΝ ΔΟΝΤΙΩΝ ΔΗΜΗΤΡΙΑΔΗ ΔΗΜΗΤΡΑ ΟΔΟΝΤΙΑΤΡΟΣ ΕΠΙΜΕΛΗΤΡΙΑ Β ΟΙ ΣΩΜΑΤΟΦΥΛΑΚΕΣ ΤΩΝ ΔΟΝΤΙΩΝ ΔΗΜΗΤΡΙΑΔΗ ΔΗΜΗΤΡΑ ΟΔΟΝΤΙΑΤΡΟΣ ΕΠΙΜΕΛΗΤΡΙΑ Β Κάποτε ήταν ένα αγοράκι που το έλεγαν Χάρη, ο όποιος ήθελε κάθε βράδυ πριν κοιμηθεί να τρώει ένα σοκολατάκι. -Χάρη,τι θα γίνει;

Διαβάστε περισσότερα

Αποστολή. Κρυμμένος Θησαυρός. Λίνα Σωτηροπούλου. Εικόνες: Ράνια Βαρβάκη

Αποστολή. Κρυμμένος Θησαυρός. Λίνα Σωτηροπούλου. Εικόνες: Ράνια Βαρβάκη διαβάζω ιστορίες Αποστολή Κρυμμένος Θησαυρός Λίνα Σωτηροπούλου Εικόνες: Ράνια Βαρβάκη 11 ΚΕΦΑΛΑΙΟ 2 Το δώρο της γιαγιάς Μόλις χτύπησε το ξυπνητήρι, με έπιασε πανικός. Δεν μπορούσα να καταλάβω για ποιον

Διαβάστε περισσότερα

Η Κωνσταντίνα και οι αράχνες

Η Κωνσταντίνα και οι αράχνες Η Κωνσταντίνα και οι αράχνες ΑΛΚΗ ΖΕΗ ΜΕΛΗ ΟΜΑΔΑΣ: ΚΥΔΩΝΑΚΗ ΕΜΜΑΝΟΥΕΛΑ, ΘΕΟΛΟΓΟΥ ΝΕΦΕΛΗ Η Κωνσταντίνα είναι το μόνο παιδί που έχουν αποκτήσει οι γονείς της, όχι όμως και το μόνο εγγόνι που έχει αποκτήσει

Διαβάστε περισσότερα

17.Β. ΜΙΚΡΑ ΑΝΕΚΔΟΤΑ ΜΕ ΤΟΝ ΤΟΤΟ 4 - ΧΑΤΖΗΑΛΕΞΑΝΔΡΟΥ ΜΑΡΙΑ

17.Β. ΜΙΚΡΑ ΑΝΕΚΔΟΤΑ ΜΕ ΤΟΝ ΤΟΤΟ 4 - ΧΑΤΖΗΑΛΕΞΑΝΔΡΟΥ ΜΑΡΙΑ Ήταν ο Σοτός στην τάξη και η δασκάλα σηκώνει την Αννούλα στον χάρτη και τη ρωτάει: Αννούλα, βρες μου την Αμερική. Σην βρίσκει η Αννούλα και ρωτάει μετά τον Σοτό η δασκάλα: -Σοτέ, ποιος ανακάλυψε την Αμερική;

Διαβάστε περισσότερα

μετάφραση: Μαργαρίτα Ζαχαριάδου

μετάφραση: Μαργαρίτα Ζαχαριάδου μετάφραση: Μαργαρίτα Ζαχαριάδου Δύο Σε μια σπουδαία αρχαία πόλη που την έλεγαν Ουρούκ, ζούσε ένας νεαρός βασιλιάς, ο Γκιλγκαμές. Πατέρας του Γκιλγκαμές ήταν ο βασιλιάς Λουγκαλμπάντα και μητέρα του η

Διαβάστε περισσότερα

Το παιδί μου έχει αυτισμό Τώρα τι κάνω

Το παιδί μου έχει αυτισμό Τώρα τι κάνω Το παιδί μου έχει αυτισμό Τώρα τι κάνω Το όνειρο Ένα ζευγάρι περιμένει παιδί. Τότε αρχίζει να ονειρεύεται αυτό το παιδί. Κτίζει την εικόνα ενός παιδιού μέσα στο μυαλό του. Βάσει αυτής της εικόνας, κάνει

Διαβάστε περισσότερα

Jordi Alsina Iglesias. Υποψήφιος διδάκτορας. Πανεπιστήμιο Βαρκελώνης

Jordi Alsina Iglesias. Υποψήφιος διδάκτορας. Πανεπιστήμιο Βαρκελώνης Ηρακλείο 10/7/2014 Πρώτα άπο όλα, θα ήθελα να ευχαριστήσω τον Πολιτιστικό Σύλλογο Γωνιών Μαλεβιζίου και τον κύριο Κώστα Παντερή για την προσπάθεια που κάνουν οργανώνοντας για πρώτη φορα μία τέτοια μεγάλη

Διαβάστε περισσότερα

Ο νονός μου είναι ο καλύτερος συγγραφέας τρελών ιστοριών του κόσμου.

Ο νονός μου είναι ο καλύτερος συγγραφέας τρελών ιστοριών του κόσμου. Ο νονός μου είναι ο καλύτερος συγγραφέας τρελών ιστοριών του κόσμου. Ζητήστε του την Κοκκινοσκουφίτσα... δεν την ξέρει, τη Σταχτοπούτα ούτε αυτή την ξέρει, τη Μικρή Γοργόνα ή το λύκο και τα τρία γουρουνάκια

Διαβάστε περισσότερα

Τι όμορφη μέρα ξημέρωσε και σήμερα. Ως συνήθως εγώ ξύπνησα πιο νωρίς από όλους και πήγα δίπλα στην κυρία Σταυρούλα που κοιμόταν. Την ακούμπησα ελαφρά

Τι όμορφη μέρα ξημέρωσε και σήμερα. Ως συνήθως εγώ ξύπνησα πιο νωρίς από όλους και πήγα δίπλα στην κυρία Σταυρούλα που κοιμόταν. Την ακούμπησα ελαφρά 1 Τι όμορφη μέρα ξημέρωσε και σήμερα. Ως συνήθως εγώ ξύπνησα πιο νωρίς από όλους και πήγα δίπλα στην κυρία Σταυρούλα που κοιμόταν. Την ακούμπησα ελαφρά με τη μουσούδα μου στο πρόσωπό της, τόσο όσο χρειαζόταν

Διαβάστε περισσότερα

Κάποια μέρα, όπως όλοι παντρεύονται, έτσι παντρεύτηκε και ο Σοτός. Σον ρωτάει η γυναίκα του:

Κάποια μέρα, όπως όλοι παντρεύονται, έτσι παντρεύτηκε και ο Σοτός. Σον ρωτάει η γυναίκα του: Κάποια μέρα, όπως όλοι παντρεύονται, έτσι παντρεύτηκε και ο Σοτός. Σον ρωτάει η γυναίκα του: -Σότε, μ' απατάς; Ναι η Ου; - Ουουουου!!! Σοτός: Έλα να κάνουμε ερώτα μέχρι το πρωί Αννούλα: Σι λες ρε βλάκα,

Διαβάστε περισσότερα

Εικόνες: Eύα Καραντινού

Εικόνες: Eύα Καραντινού Εικόνες: Eύα Καραντινού H Kοκκινοσκουφίτσα Mια φορά κι έναν καιρό, έμεναν σ ένα χωριουδάκι μια γυναίκα με το κοριτσάκι της, που φορούσε μια κόκκινη σκουφίτσα. Γι αυτό ο κόσμος την φώναζε Κοκκινοσκουφίτσα.

Διαβάστε περισσότερα

«Ο Σάββας η κλώσσα και ο αετός»

«Ο Σάββας η κλώσσα και ο αετός» ΠΑΡΑΜΥΘΙ #26 «Ο Σάββας η κλώσσα και ο αετός» (Πόντος) Διαγωνισμός παραδοσιακού παραμυθιού ebooks4greeks.gr ΠΑΡΑΜΥΘΙ #26 Ψηφίστε το παραμύθι που σας άρεσε περισσότερο εδώ μέχρι 30/09/2011 Δείτε όλα τα παραμύθια

Διαβάστε περισσότερα

Όροι και συντελεστές της παράστασης Ι: Αυτοσχεδιασμός και επινόηση κειμένου.

Όροι και συντελεστές της παράστασης Ι: Αυτοσχεδιασμός και επινόηση κειμένου. Όροι και συντελεστές της παράστασης Ι: Αυτοσχεδιασμός και επινόηση κειμένου. Ενότητα 1: Το σπασμένο μπισκότο. Γιάννα Ροϊλού. Τμήμα: Θεατρικών Σπουδών. Σελίδα 1 1 Σκοποί ενότητας..3 2 Περιεχόμενα ενότητας

Διαβάστε περισσότερα

Μανώλης Ισχάκης - Πνευματικά δικαιώματα - για περισσότερη εκπαίδευση

Μανώλης Ισχάκης - Πνευματικά δικαιώματα -  για περισσότερη εκπαίδευση 1 Πρώτο Μάθημα Οδηγός Δραστηριότητας Επισκόπηση... 3 Περίληψη... 3-6 Ώρα για δράση... 7-17 Σημειώσεις... 18 2 Μάθημα Πρώτο - Επισκόπηση Σε αυτό το μάθημα θα μάθουμε το ένα ένα λάθος που στερεί από όλους

Διαβάστε περισσότερα

Ο Τοτός και ο Μπόμπος εξετάζονται από το δάσκαλό τους. Ο Μπόμπος βγαίνει από την αίθουσα και λέει στον Τοτό:

Ο Τοτός και ο Μπόμπος εξετάζονται από το δάσκαλό τους. Ο Μπόμπος βγαίνει από την αίθουσα και λέει στον Τοτό: Ο Τοτός και ο Μπόμπος εξετάζονται από το δάσκαλό τους. Ο Μπόμπος βγαίνει από την αίθουσα και λέει στον Τοτό: - "Η πρώτη απάντηση είναι 1821, η δεύτερη Θεόδωρος Κολοκοτρώνης και η τρίτη δεν ξέρουμε ερευνάται

Διαβάστε περισσότερα

Naoki HigasHida. Γιατί χοροπηδώ. Ένα αγόρι σπάει τη σιωπή του αυτισμού. david MiTCHELL. Εισαγωγή:

Naoki HigasHida. Γιατί χοροπηδώ. Ένα αγόρι σπάει τη σιωπή του αυτισμού. david MiTCHELL. Εισαγωγή: Naoki HigasHida Γιατί χοροπηδώ Ένα αγόρι σπάει τη σιωπή του αυτισμού Εισαγωγή: david MiTCHELL 41 Ε13 Προτιμάς να είσαι μόνος σου; «Α, μην ανησυχείτε γι αυτόν προτιμά να είναι μόνος του». Πόσες φορές το

Διαβάστε περισσότερα

ΛΕΟΝΑΡΝΤ ΚΟΕΝ. Στίχοι τραγουδιών του. Δεν υπάρχει γιατρειά για την αγάπη (Ain t no cure for love)

ΛΕΟΝΑΡΝΤ ΚΟΕΝ. Στίχοι τραγουδιών του. Δεν υπάρχει γιατρειά για την αγάπη (Ain t no cure for love) http://hallofpeople.com/gr.php?user=κοέν%20λέοναρντ ΛΕΟΝΑΡΝΤ ΚΟΕΝ Στίχοι τραγουδιών του Από το http://lyricstranslate.com/el/leonard-cohen-lyrics.html (Ain t no cure for love) Σε αγαπούσα για πολύ, πολύ

Διαβάστε περισσότερα

Στυλιανή Ανή Χρόνη, Ph.D. Λέκτορας ΤΕΦΑΑ, ΠΘ, Τρίκαλα

Στυλιανή Ανή Χρόνη, Ph.D. Λέκτορας ΤΕΦΑΑ, ΠΘ, Τρίκαλα ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΗΣ ΦΥΣΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ & ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΥ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΙΑΣ ΑΘΛΗΤΕΣ & ΑΘΛΗΤΡΙΕΣ: ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΨΥΧΟΛΟΓΙΚΗ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ Στυλιανή Ανή Χρόνη, Ph.D. Λέκτορας ΤΕΦΑΑ, ΠΘ, Τρίκαλα ΕΠΕΑΕΚ: ΠΡΟΠΤΥΧΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ

Διαβάστε περισσότερα

TO ΠΑΙΧΝΙΔΙ ΣΤΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ

TO ΠΑΙΧΝΙΔΙ ΣΤΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ TO ΠΑΙΧΝΙΔΙ ΣΤΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ Η λέξη ΠΑΙΧΝΊΔΙ προέρχεται από την λέξη παίχτης παίζω παις. Με την έννοια παιχνίδι ορίζουμε την κατ εξοχήν αυθόρμητη και ενδιαφέρουσα δραστηριότητα των παιδιών που έχει ως στόχο

Διαβάστε περισσότερα

«Το δαμαλάκι με τα χρυσά πόδια»

«Το δαμαλάκι με τα χρυσά πόδια» ΠΑΡΑΜΥΘΙ #39 «Το δαμαλάκι με τα χρυσά πόδια» (Ρόδος Δωδεκάνησα) Διαγωνισμός παραδοσιακού παραμυθιού ebooks4greeks.gr ΠΑΡΑΜΥΘΙ #39 Ψηφίστε το παραμύθι που σας άρεσε περισσότερο εδώ μέχρι 30/09/2011 Δείτε

Διαβάστε περισσότερα

PROJECT Β'Τετραμήνου Η οικογένεια στο χθες και στο σήμερα

PROJECT Β'Τετραμήνου Η οικογένεια στο χθες και στο σήμερα PROJECT Β'Τετραμήνου Η οικογένεια στο χθες και στο σήμερα Η ΟΜΑΔΑ ΜΑΣ Ορισμοί οικογένειας ΟΡΙΣΜΟΣ (ΠΑΛΙΑ)«Η οικογένεια αποτελεί μία κοινωνική ομάδα, της οποίας τα μέλη κατοικούν στον ίδιο χώρο, έχουν οικονομική

Διαβάστε περισσότερα

Κορίτσι ή Αγόρι: Η Ανάπτυξη της Ταυτότητας Φύλου. Ίλια Χατζή Ψυχολόγος MSc

Κορίτσι ή Αγόρι: Η Ανάπτυξη της Ταυτότητας Φύλου. Ίλια Χατζή Ψυχολόγος MSc Κορίτσι ή Αγόρι: Η Ανάπτυξη της Ταυτότητας Φύλου Ίλια Χατζή Ψυχολόγος MSc Τι είναι Ταυτότητα; Περιγράφει τα χαρακτηριστικά που μας προσδιορίζουν και μας διαφοροποιούν ή μας ταξινομούν σε ομάδες ή υποομάδες.

Διαβάστε περισσότερα

Εισαγωγή. Ειρήνη Σταματούδη, LL.M., Ph.D. Διευθύντρια Ο.Π.Ι.

Εισαγωγή. Ειρήνη Σταματούδη, LL.M., Ph.D. Διευθύντρια Ο.Π.Ι. Εισαγωγή Ο οδηγός που κρατάς στα χέρια σου είναι μέρος μιας σειράς ενημερωτικών οδηγών του Οργανισμού Πνευματικής Ιδιοκτησίας. Σκοπό έχει να δώσει απαντήσεις σε κάποια βασικά ερωτήματα που μπορεί να έχεις

Διαβάστε περισσότερα

Δοκίμιο Τελικής Αξιολόγησης

Δοκίμιο Τελικής Αξιολόγησης Δοκίμιο Τελικής Αξιολόγησης Ε Τάξη Όνομα: Ημερομηνία 1. Ορθογραφία 2. Άκουσε και βάλε στο φαγητό που αρέσει στη Μαρίνα. 1 3. Σημείωσε με το ζώο που έχει το κάθε παιδί. Μαρίνα Γάτα σκύλος κουνέλι χρυσόψαρο

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΩΤΙΚΑ ΠΟΙΗΜΑΤΑ ΜΑΘΗΤΏΝ ΚΑΙ ΜΑΘΗΤΡΙΩΝ

ΕΡΩΤΙΚΑ ΠΟΙΗΜΑΤΑ ΜΑΘΗΤΏΝ ΚΑΙ ΜΑΘΗΤΡΙΩΝ ΕΡΩΤΙΚΑ ΠΟΙΗΜΑΤΑ ΜΑΘΗΤΏΝ ΚΑΙ ΜΑΘΗΤΡΙΩΝ Στο πλαίσιο του μαθήματος της Νεοελληνικής Λογοτεχνίας της Γ Γυμνασίου οι μαθητές ήρθαν σε επαφή με ένα δείγμα ερωτικής ποίησης. Συγκεκριμένα διδάχτηκαν το ποίημα

Διαβάστε περισσότερα

Για αυτό τον μήνα έχουμε συνέντευξη από μία αγαπημένη και πολυγραφότατη συγγραφέα που την αγαπήσαμε μέσα από τα βιβλία της!

Για αυτό τον μήνα έχουμε συνέντευξη από μία αγαπημένη και πολυγραφότατη συγγραφέα που την αγαπήσαμε μέσα από τα βιβλία της! Κυριακή, 2 Ιουλίου 2017 ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΗ ΤΟΥ ΜΗΝΑ: ΓΙΩΤΑ ΦΩΤΟΥ Για αυτό τον μήνα έχουμε συνέντευξη από μία αγαπημένη και πολυγραφότατη συγγραφέα που την αγαπήσαμε μέσα από τα βιβλία της! Πείτε μας λίγα λόγια

Διαβάστε περισσότερα

Χρήστος Τερζίδης: Δεν υπάρχει το συναίσθημα της αυτοθυσίας αν μιλάμε για πραγματικά όνειρα

Χρήστος Τερζίδης: Δεν υπάρχει το συναίσθημα της αυτοθυσίας αν μιλάμε για πραγματικά όνειρα Χρήστος Τερζίδης: Δεν υπάρχει το συναίσθημα της αυτοθυσίας αν μιλάμε για πραγματικά όνειρα 21/04/2015 Το φως της λάμπας πάνω στο τραπέζι αχνοφέγγει για να βρίσκουν οι λέξεις πιο εύκολα το δρόμο τους μέσα

Διαβάστε περισσότερα

β) Αν είχες τη δυνατότητα να «φτιάξεις» εσύ έναν ιδανικό κόσμο, πώς θα ήταν αυτός;

β) Αν είχες τη δυνατότητα να «φτιάξεις» εσύ έναν ιδανικό κόσμο, πώς θα ήταν αυτός; 1 α) H πραγματική ζωή κρύβει χαρά, αγάπη, στόχους, όνειρα, έρωτα, αλλά και πόνο, απογοήτευση, πίκρες, αγώνα. αν λείπουν όλα αυτά τα συναισθήματα και οι ανατροπές, αν χαθεί η καρδιά και η ψυχή, η ελευθερία,

Διαβάστε περισσότερα

ΑΠΟΔΡΑΣΗ ΑΠΟ ΤΗ ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΗ ΤΟΥ ΤΡΟΜΟΥ

ΑΠΟΔΡΑΣΗ ΑΠΟ ΤΗ ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΗ ΤΟΥ ΤΡΟΜΟΥ ΑΠΟΔΡΑΣΗ ΑΠΟ ΤΗ ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΗ ΤΟΥ ΤΡΟΜΟΥ - Α,α,α,α,α,α,α! ούρλιαξε η Νεφέλη - Τρομερό! συμπλήρωσε η Καλλιόπη - Ω, Θεέ μου! αναφώνησα εγώ - Απίστευτα τέλειο! είπε η Ειρήνη και όλες την κοιτάξαμε λες και είπε

Διαβάστε περισσότερα

Μεταξία Κράλλη! Ένα όνομα που γνωρίζουν όλοι οι αναγνώστες της ελληνικής λογοτεχνίας, ωστόσο, κανείς δεν ξέρει ποια

Μεταξία Κράλλη! Ένα όνομα που γνωρίζουν όλοι οι αναγνώστες της ελληνικής λογοτεχνίας, ωστόσο, κανείς δεν ξέρει ποια Δευτέρα, Ιουνίου 16, 2014 ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΗ ΤΗΣ ΜΕΤΑΞΙΑΣ ΚΡΑΛΛΗ Η Μεταξία Κράλλη είναι ένα από τα δημοφιλέστερα πρόσωπα της σύγχρονης ελληνικής λογοτεχνίας. Μετά την κυκλοφορία του πρώτου της βιβλίου, "Μια φορά

Διαβάστε περισσότερα

«ΑΓΝΩΣΤΟΙ ΑΝΑΜΕΣΑ ΜΑΣ»

«ΑΓΝΩΣΤΟΙ ΑΝΑΜΕΣΑ ΜΑΣ» «ΑΓΝΩΣΤΟΙ ΑΝΑΜΕΣΑ ΜΑΣ» ΤΑΞΗ Γ1 2 ο Δ Σ ΓΕΡΑΚΑ ΔΑΣΚ:Αθ.Κέλλη ΘΕΩΡΗΤΙΚΗ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ Κατά τη διάρκεια της περσινής σχολικής χρονιάς η τάξη μας ασχολήθηκε με την ανάγνωση και επεξεργασία λογοτεχνικών βιβλίων

Διαβάστε περισσότερα

Κείμενα Κατανόησης Γραπτού Λόγου

Κείμενα Κατανόησης Γραπτού Λόγου Κέντρο Ελληνικής Γλώσσας Πιστοποίηση Επάρκειας της Ελληνομάθειας 18 Ιανουαρίου 2013 A2 Κείμενα Κατανόησης Γραπτού Λόγου Διάρκεια Εξέτασης 30 λεπτά Διάρκεια Εξέτασης 30 λεπτά Ερώτημα 1 (7 μονάδες) Διαβάζετε

Διαβάστε περισσότερα

Δοκίμιο Αξιολόγησης Δ Τάξη

Δοκίμιο Αξιολόγησης Δ Τάξη Δοκίμιο Τελικής Αξιολόγησης Δ Τάξη Όνομα: Ημερομηνία: 1. Ακούω και γράφω (Ορθογραφία) 2. Άκουσε προσεκτικά και γράψε ό,τι λείπει - Ευτυχία μου γεια σου. Τι κάνεις; - Γεια σου Αντώνη. Είμαι καλά. Εσύ; -

Διαβάστε περισσότερα

Δεν είναι λοιπόν μόνο οι γυναίκες που έχουν αυτήν την ανάγκη, αλλά κι οι άντρες επίσης, όσο σκληροί κι αν το παίζουν.

Δεν είναι λοιπόν μόνο οι γυναίκες που έχουν αυτήν την ανάγκη, αλλά κι οι άντρες επίσης, όσο σκληροί κι αν το παίζουν. Σε όποιο στάδιο της σχέσης κι αν βρίσκεστε, είτε είστε στην αρχή της είτε είστε ήδη δυο χρόνια μαζί, υπάρχουν κάποια πράγματα που δεν αλλάζουν ποτέ, όπως η ανάγκη να νιώθει κάποιος ελκυστικός, απαραίτητος

Διαβάστε περισσότερα

ΙΕ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΛΕΜΕΣΟΥ (Κ.Α.) ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ:

ΙΕ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΛΕΜΕΣΟΥ (Κ.Α.) ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ: ΙΕ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΛΕΜΕΣΟΥ (Κ.Α.) ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ: 2007-2008 Τάξη: Γ 3 Όνομα: Η μύτη μου είναι μεγάλη. Όχι μόνο μεγάλη, είναι και στραβή. Τα παιδιά στο νηπιαγωγείο με λένε Μυτόγκα. Μα η δασκάλα τα μαλώνει: Δεν

Διαβάστε περισσότερα

Δύο ιστορίες που ρωτάνε

Δύο ιστορίες που ρωτάνε ...... Δύο ιστορίες που ρωτάνε Διορθώσεις: Νέστορας Χούνος Σελιδοποίηση - Μακέτα εξωφύλλου: Ευθύµης Δηµουλάς 1991 MANOΣ KONTOΛEΩN & EKΔOΣEIΣ «AΓKYPA» Δ.A. ΠAΠAΔHMHTPIOY A.B.E.E. Η παρούσα 18η έκδοση, Φεβρουάριος

Διαβάστε περισσότερα

Γεννηθήκαμε και υπήρξαμε μωρά. Κλαίγαμε, τρώγαμε, γελάγαμε, κοιμόμασταν, ξυπνάγαμε, λερωνόμασταν.

Γεννηθήκαμε και υπήρξαμε μωρά. Κλαίγαμε, τρώγαμε, γελάγαμε, κοιμόμασταν, ξυπνάγαμε, λερωνόμασταν. Γεννηθήκαμε και υπήρξαμε μωρά. Κλαίγαμε, τρώγαμε, γελάγαμε, κοιμόμασταν, ξυπνάγαμε, λερωνόμασταν. Μεγαλώσαμε λίγο και υπήρξαμε παιδιά. Φωνάζαμε, τσακωνόμασταν, γνωρίζαμε, βρίζαμε, παίζαμε, χαιρόμασταν,

Διαβάστε περισσότερα

ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΦΑΙΑΚΩΝ ΤΑΞΗ Β Πρόγραμμα Αγωγής Υγείας «Παιδεία για ένα μέλλον χωρίς Κάπνισμα και Αλκοόλ» Σχολικό Έτος 2014-15

ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΦΑΙΑΚΩΝ ΤΑΞΗ Β Πρόγραμμα Αγωγής Υγείας «Παιδεία για ένα μέλλον χωρίς Κάπνισμα και Αλκοόλ» Σχολικό Έτος 2014-15 ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΦΑΙΑΚΩΝ ΤΑΞΗ Β Πρόγραμμα Αγωγής Υγείας «Παιδεία για ένα μέλλον χωρίς Κάπνισμα και Αλκοόλ» Σχολικό Έτος 2014-15 Το παρακάτω ερωτηματολόγιο είναι αυθεντικό και διαμορφώθηκε στις συναντήσεις της

Διαβάστε περισσότερα

ΦΙΛGOOD. Review from 01/02/2016. Page 1 / 5. Customer: Rubric: ΚΥΠΡΙΑΚΟ Subrubric: Εκπαίδευση/Εκπαιδευτικοί. Articlesize (cm2): 2282

ΦΙΛGOOD. Review from 01/02/2016. Page 1 / 5. Customer: Rubric: ΚΥΠΡΙΑΚΟ Subrubric: Εκπαίδευση/Εκπαιδευτικοί. Articlesize (cm2): 2282 Review from 01/02/2016 Articlesize (cm2): 2282 ΦΙΛGOOD, από σελίδα 20 Customer: Author: ΣΤΑΥΡΟΣ ΧΡΙΣΤΟΔΟΥΛΟΥ Rubric: ΚΥΠΡΙΑΚΟ Subrubric: Εκπαίδευση/Εκπαιδευτικοί Mediatype: Print Page 1 / 5 ΚΑΘΩΣ ΠΡΟΕΤΟΙΜΑΖΟΜΟΥΝ

Διαβάστε περισσότερα

Η τέχνη της συνέντευξης Martes, 26 de Noviembre de 2013 12:56 - Actualizado Lunes, 17 de Agosto de 2015 18:06

Η τέχνη της συνέντευξης Martes, 26 de Noviembre de 2013 12:56 - Actualizado Lunes, 17 de Agosto de 2015 18:06 No hay traducción disponible. του Χουάν Μαγιόργκα 4 ΠΡΟΣΩΠΑ: 3 Γυναίκες (γιαγιά, μητέρα και εγγονή) και ένας άντρας γύρω στα 30. Το τελευταίο έργο του μεγάλου Ισπανού δραματουργού που ανέβηκε στο Εθνικό

Διαβάστε περισσότερα

Sexual Communication. ΕΥΗ ΚΥΡΝΑ, PhD

Sexual Communication. ΕΥΗ ΚΥΡΝΑ, PhD + Sexual Communication ΕΥΗ ΚΥΡΝΑ, PhD + + Παράπονα γυναικών... n Το πιο συχνό παράπονο των γυναικών είναι οτι οι άνδρες δεν τις ακούν. n Οι άνδρες είτε αγνοούν, είτε προσφέρουν λύσεις n Όµως, οι γυναίκες

Διαβάστε περισσότερα

ΤΟ ΣΤΕΡΕΟ ΠΟΥ ΤΡΩΕΙ ΣΟΚΟΛΑΤΑ

ΤΟ ΣΤΕΡΕΟ ΠΟΥ ΤΡΩΕΙ ΣΟΚΟΛΑΤΑ g Μια ιστορία για µικρούς και µεγάλους ένα παραµύθι τεχνολογίας και ζαχαροπλαστικής. ΤΟ ΣΤΕΡΕΟ ΠΟΥ ΤΡΩΕΙ ΣΟΚΟΛΑΤΑ Μια ιστορία της. Λίνα ΣΤΑΡ!!! Τ.Ε.Ε. ΕΙ ΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΣΥΡΟΥ Μαθήτρια: Λίνα Βαρβαρήγου (Λίνα

Διαβάστε περισσότερα

Τοπαλίδης Ιπποκράτης, 13 ετών

Τοπαλίδης Ιπποκράτης, 13 ετών Τοπαλίδης Ιπποκράτης, 13 ετών Το μυστήριο του πασχαλινού λαγού Του Κώστα Στοφόρου «Να βγούμε;» «Όχι ακόμα», είπε ο μπαμπάς. «Δεν θα έχει έρθει. Είναι πολύ νωρίς. Κάτσε να ξυπνήσει κι ο Δημήτρης». «Ο Δημήτρης

Διαβάστε περισσότερα

ΟΛΕ ΟΙ ΟΜΑΔΕ. υνεντεύξεις: Ανδρικοί και γυναικείοι ρόλοι: παραδοσιακό μοντέλο. Ο ιδανικός γονιός μέσα από τα μάτια των παιδιών

ΟΛΕ ΟΙ ΟΜΑΔΕ. υνεντεύξεις: Ανδρικοί και γυναικείοι ρόλοι: παραδοσιακό μοντέλο. Ο ιδανικός γονιός μέσα από τα μάτια των παιδιών ΟΛΕ ΟΙ ΟΜΑΔΕ υνεντεύξεις: Ανδρικοί και γυναικείοι ρόλοι: παραδοσιακό μοντέλο Ο ιδανικός γονιός μέσα από τα μάτια των παιδιών Ανδρικοί και γυναικείοι ρόλοι στο μέλλον Ανδρικοί και γυναικείοι ρόλοι: παραδοσιακό

Διαβάστε περισσότερα

ΣΚΕΤΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗ ΠΑΡΕΝΟΧΛΗΣΗ. ΝΑΤΑΣΑ (Μέσα στην τάξη προς το τέλος του μαθήματος) ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΑ Η Γη, κυρία Νατάσα, έχει το σχήμα μιας σφαίρας.

ΣΚΕΤΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗ ΠΑΡΕΝΟΧΛΗΣΗ. ΝΑΤΑΣΑ (Μέσα στην τάξη προς το τέλος του μαθήματος) ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΑ Η Γη, κυρία Νατάσα, έχει το σχήμα μιας σφαίρας. ΣΚΕΤΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗ ΠΑΡΕΝΟΧΛΗΣΗ ΝΑΤΑΣΑ (Μέσα στην τάξη προς το τέλος του μαθήματος) Λοιπόν παιδιά αυτό ήταν το σημερινό μας μάθημα. Για να ανακεφαλαιώσουμε. Ποιο είπαμε ότι είναι το σχήμα της Γης;

Διαβάστε περισσότερα

ΜΥΘΟΙ ΚΑΙ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΟΤΗΤΕΣ ΓΙΑ ΤΑ ΛΟΑΤΚΙ ΑΤΟΜΑ. Επιμέλεια: Μαρία Πατεράκη, Πολύχρωμο Σχολείο (2018)

ΜΥΘΟΙ ΚΑΙ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΟΤΗΤΕΣ ΓΙΑ ΤΑ ΛΟΑΤΚΙ ΑΤΟΜΑ. Επιμέλεια: Μαρία Πατεράκη, Πολύχρωμο Σχολείο (2018) ΜΥΘΟΙ ΚΑΙ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΟΤΗΤΕΣ ΓΙΑ ΤΑ ΛΟΑΤΚΙ ΑΤΟΜΑ Επιμέλεια: Μαρία Πατεράκη, Πολύχρωμο Σχολείο (2018) Το να είναι κάποιο άτομο ΛΟΑΤΚΙ δεν είναι φυσιολογικό. Μη φυσιολογικό στην προκειμένη περίπτωση σημαίνει

Διαβάστε περισσότερα

ΓΕΩΓΡΑΦΙΑ ΡΑΤΣΙΣΜΟΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΤΑΞΕΩΝ

ΓΕΩΓΡΑΦΙΑ ΡΑΤΣΙΣΜΟΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΤΑΞΕΩΝ ΓΕΩΓΡΑΦΙΑ ΡΑΤΣΙΣΜΟΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΤΑΞΕΩΝ ΡΑΤΣΙΣΜΟΣ είναι η γνώμη που αναπτύσσεται με σύνδεσμο συγκεκριμένα γνωρίσματα όπως : εθνικά, πολιτιστικά, θρησκευτικά κ.ά. προκειμένου να δημιουργεί μια ομάδα ως ανώτερη

Διαβάστε περισσότερα

Μαρία Κωνσταντινοπούλου Ψυχολόγος - ειδική παιδαγωγός

Μαρία Κωνσταντινοπούλου Ψυχολόγος - ειδική παιδαγωγός ΠΑΡΑΞΕΝΑ ΟΜΟΡΦΟ Ένα παραμύθι για τη διαφορετικότητα, για μικρούς αλλά και για μεγάλους (αυτισμός) Τα παιδιά είναι ελεύθερα να ζωγραφίσουν τις παρακάτω σελίδες όπως αυτά αισθάνονται... Μαρία Κωνσταντινοπούλου

Διαβάστε περισσότερα

Πώς γράφεις αυτές τις φράσεις;

Πώς γράφεις αυτές τις φράσεις; Πρόλογος Όταν ήμουν μικρός, ούτε που γνώριζα πως ήμουν παιδί με ειδικές ανάγκες. Πώς το ανακάλυψα; Από τους άλλους ανθρώπους που μου έλεγαν ότι ήμουν διαφορετικός, και ότι αυτό ήταν πρόβλημα. Δεν είναι

Διαβάστε περισσότερα

Θαύματα Αγίας Ζώνης (μέρος 4ο)

Θαύματα Αγίας Ζώνης (μέρος 4ο) 18 Ιουνίου 2019 Θαύματα Αγίας Ζώνης (μέρος 4ο) Θεοτόκος / Θαύματα της Θεοτόκου 12. Παντελώς αδύνατο γιατί ήταν????????????????? Λευκωσία «Παντρεύτηκα το 1981 και μετά παρέλευση τεσσάρων χρόνων διεπίστωσα

Διαβάστε περισσότερα

Truth be told Είναι σοκαριστικό όταν μια εικοσιεπτάχρονη κοπέλα σού διηγείται, σαν να είναι κάτι φυσιολογικό, πως όταν ήταν έντεκα χρόνων τής έκοψαν την κλειτορίδα και τα χείλη του αιδοίου. Ακόμα πιο σοκαριστικό

Διαβάστε περισσότερα

«Μιλώντας με τα παιδιά μας για όλα»: 2η βιβλιοπαρουσίαση στο «ΕΝΟΡΙΑ εν δράσει»

«Μιλώντας με τα παιδιά μας για όλα»: 2η βιβλιοπαρουσίαση στο «ΕΝΟΡΙΑ εν δράσει» 27/11/2018 «Μιλώντας με τα παιδιά μας για όλα»: 2η βιβλιοπαρουσίαση στο «ΕΝΟΡΙΑ εν δράσει» / Νέοι και Εκκλησία Για να επικοινωνήσουμε, για να καταλάβουμε, για να συμπονέσουμε τον άλλον, χρειάζεται να έχουμε

Διαβάστε περισσότερα

ΙΑ ΧΕΙΡΙΣΗ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΩΝ

ΙΑ ΧΕΙΡΙΣΗ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΩΝ 1η Σελίδα Η Γιώτα θα πάει για πρώτη φορά κατασκήνωση. Φαντάζεται πως θα περάσει πολύ άσχημα μακριά από τους γονείς και τα παιχνίδια της για μια ολόκληρη εβδομάδα. Αγχώνεσαι ή νοιώθεις άβολα όταν είσαι

Διαβάστε περισσότερα

Modern Greek Beginners

Modern Greek Beginners 2017 HIGHER SCHOOL CERTIFICATE EXAMINATION Modern Greek Beginners ( Section I Listening) Transcript Familiarisation Text Τι θέλεις να σπουδάσεις του χρόνου; Θέλω να γίνω φαρμακοποιός. Σε ποιο πανεπιστήμιο;

Διαβάστε περισσότερα

Αντί ανταπόκρισης από την διαδήλωση ενάντια στην κουλτούρα του βιασμού [12 Νοεμβρίου 2016]

Αντί ανταπόκρισης από την διαδήλωση ενάντια στην κουλτούρα του βιασμού [12 Νοεμβρίου 2016] Αντί ανταπόκρισης από την διαδήλωση ενάντια στην κουλτούρα του βιασμού [12 Νοεμβρίου 2016] provo.gr/antirape_cult/ Athos Simonetis 15/11/2016 1/43 2/43 3/43 4/43 5/43 6/43 7/43 8/43 9/43 10/43 11/43 12/43

Διαβάστε περισσότερα

Εκμυστηρεύσεις. Πετρίδης Σωτήρης.

Εκμυστηρεύσεις. Πετρίδης Σωτήρης. Εκμυστηρεύσεις Πετρίδης Σωτήρης Email: sotospetridis@yahoo.gr 1 1.ΕΚΚΛΗΣΙΑ/ΕΣΩΤ-ΝΥΧΤΑ Η εκκλησία είναι κλειστή και ο µόνος φωτισµός που υπάρχει είναι από τα κεριά. Στα στασίδια δεν υπάρχει κόσµος. Ένας

Διαβάστε περισσότερα

Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ-ΓΛΩΣΣΑ *ΘΕΩΡΙΑ

Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ-ΓΛΩΣΣΑ *ΘΕΩΡΙΑ Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ-ΓΛΩΣΣΑ *ΘΕΩΡΙΑ Προτάσεις: οι προτάσεις χωρίζονται σε κύριες/ανεξάρτητες και σε δευτερεύουσες/εξαρτημένες. Οι σύνδεσμοι που συνδέουν τις κύριες προτάσεις είναι: και, ούτε, είτε-είτε, ή, αντί,

Διαβάστε περισσότερα

ΓΙΑΤΙ ΥΠΑΡΧΟΥΝ ΠΡΟΣΦΥΓΕΣ

ΓΙΑΤΙ ΥΠΑΡΧΟΥΝ ΠΡΟΣΦΥΓΕΣ ΓΙΑΤΙ ΥΠΑΡΧΟΥΝ ΠΡΟΣΦΥΓΕΣ Σε όλο τον κόσμο υπάρχουν διάφορα και σημαντικά προβλήματα. Ένα από αυτά είναι ο πόλεμος που έχει ως αποτέλεσμα την έλλειψη νερού, φαγητού και ιατρικής περίθαλψης και το χειρότερο

Διαβάστε περισσότερα

Σκηνή 1η Φθινοπωρινή Φυλλαράκι Φθινοπωρινή Φυλλαράκι Φθινοπωρινή Φυλλαράκι Φθινοπωρινή Φυλλαράκι

Σκηνή 1η Φθινοπωρινή Φυλλαράκι Φθινοπωρινή Φυλλαράκι Φθινοπωρινή Φυλλαράκι Φθινοπωρινή Φυλλαράκι Σκηνή 1 η Μουσική... ανοίγει η αυλαία σιγά σιγά... projector τοπίο με τις τέσσερις εποχές του χρόνου... στη σκηνή τέσσερις καρεκλίτσες, η καθεμία ζωγραφισμένη με την αντίστοιχη εποχή... Μπαίνει η πολύ

Διαβάστε περισσότερα

Γεια σας, παιδιά. Είμαι η Μαρία, το κοριτσάκι της φωτογραφίας, η εγγονή

Γεια σας, παιδιά. Είμαι η Μαρία, το κοριτσάκι της φωτογραφίας, η εγγονή ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗ ΣΗΜΕΡΙΝΗ ΕΚΔΟΣΗ Γεια σας, παιδιά. Είμαι η Μαρία, το κοριτσάκι της φωτογραφίας, η εγγονή της Θείας Λένας. Η γιαγιά μου εξέδωσε αυτό το βιβλίο το 1964. Είναι ένα βιβλίο για μικρά παιδιά, με

Διαβάστε περισσότερα

LET S DO IT BETTER improving quality of education for adults among various social groups

LET S DO IT BETTER improving quality of education for adults among various social groups INTERVIEWS REPORT February / March 2012 - Partner: Vardakeios School of Hermoupolis - Target group: Immigrants, women 1 η συνέντευξη Από την Αλβανία Το 2005 Η γλώσσα. Ήταν δύσκολο να επικοινωνήσω με τους

Διαβάστε περισσότερα

Τζιορντάνο Μπρούνο

Τζιορντάνο Μπρούνο http://hallofpeople.com/gr/bio/bruno.php Τζιορντάνο Μπρούνο Αποσπάσματα από έργα του (Την εποχή που εκκλησία και επιστήμη θεωρούσε υποδεέστερο το γυναικείο φύλο, ο Μπρούνο έγραψε): Εξετάστε λίγο την αλήθεια,

Διαβάστε περισσότερα

Περιεχόμενα. Πρόλογος 15 Πρέπει να έχουν δύναμη τ' αγόρια; 15 Διάγνωση "αγόρι" 15. Κεφάλαιο Ιο

Περιεχόμενα. Πρόλογος 15 Πρέπει να έχουν δύναμη τ' αγόρια; 15 Διάγνωση αγόρι 15. Κεφάλαιο Ιο Περιεχόμενα Πρόλογος 15 Πρέπει να έχουν δύναμη τ' αγόρια; 15 Διάγνωση "αγόρι" 15 Κεφάλαιο Ιο Η αγωγή των αγοριών σε περιβάλλον όπου οι άντρες σπανίζουν 18 Άλλος ο κόσμος της μαμάς - κι άλλος του μπαμπά

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝΑΣΤΑΣΙΑΣ ΠΡΩΤΟΓΗΡΟΥ Πρωτοδίκου Διοικητικών Δικαστηρίων ΟΜΙΛΙΑ ΚΑΤΑ ΤΗΝ ΕΚΔΗΛΩΣΗ ΤΗΣ ΧΟΡΩΔΙΑΣ ΟΡΧΗΣΤΡΑΣ ΤΩΝ ΝΕΩΝ ΤΗΣ ΙΕΡΑΣ ΜΗΤΡΟΠΟΛΕΩΣ ΧΑΛΚΙΔΟΣ

ΑΝΑΣΤΑΣΙΑΣ ΠΡΩΤΟΓΗΡΟΥ Πρωτοδίκου Διοικητικών Δικαστηρίων ΟΜΙΛΙΑ ΚΑΤΑ ΤΗΝ ΕΚΔΗΛΩΣΗ ΤΗΣ ΧΟΡΩΔΙΑΣ ΟΡΧΗΣΤΡΑΣ ΤΩΝ ΝΕΩΝ ΤΗΣ ΙΕΡΑΣ ΜΗΤΡΟΠΟΛΕΩΣ ΧΑΛΚΙΔΟΣ ΑΝΑΣΤΑΣΙΑΣ ΠΡΩΤΟΓΗΡΟΥ Πρωτοδίκου Διοικητικών Δικαστηρίων ΟΜΙΛΙΑ ΚΑΤΑ ΤΗΝ ΕΚΔΗΛΩΣΗ ΤΗΣ ΧΟΡΩΔΙΑΣ ΟΡΧΗΣΤΡΑΣ ΤΩΝ ΝΕΩΝ ΤΗΣ ΙΕΡΑΣ ΜΗΤΡΟΠΟΛΕΩΣ ΧΑΛΚΙΔΟΣ Κυριακή 19 Δεκεμβρίου 2010 Έμπλεη ευγνωμοσύνης, με βαθιά

Διαβάστε περισσότερα