σ τ ο μ υ θ ι σ τ ό ρ η μ α τ η ς F a n n i e F l a g g π ρ ά σ ι ν ε ς τ η γ α ν η τ έ ς τ ο μ ά τ ε ς

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "σ τ ο μ υ θ ι σ τ ό ρ η μ α τ η ς F a n n i e F l a g g π ρ ά σ ι ν ε ς τ η γ α ν η τ έ ς τ ο μ ά τ ε ς"

Transcript

1 Ε Μ Π ΔΠΜΣ ΑΡΧΙΤΕΚΤΟΝΙΚΗ-ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ ΧΩΡΟΥ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗ Β ΠΟΛΕΟΔΟΜΙΑ-ΧΩΡΟΤΑΞΙΑ έ μ φ υ λ ε ς π ο λ ι τ ι σ μ ι κ έ ς π ρ ο σ ε γ γ ί σ ε ι ς τ ο υ α σ τ ι κ ο ύ χ ώ ρ ο υ Δ Ι Δ Α Σ Κ Ο Υ Σ Ε Σ : Ν Τ. Β Α Ϊ Ο Υ, Ρ. Λ Υ Κ Ο Γ Ι Α Ν Ν Η φύλο, οικογένεια και γονεϊκότητα σ τ ο μ υ θ ι σ τ ό ρ η μ α τ η ς F a n n i e F l a g g π ρ ά σ ι ν ε ς τ η γ α ν η τ έ ς τ ο μ ά τ ε ς [1987] Λιονάκη Μαρία-Χρύσα

2 Εισαγωγή Μια ογδοντάχρονη γυναίκα (Νίνι), ενώ πλησιάζει η δύση της ζωής της, αφη- τιλήψεων για το τι συνιστά μια οικογένεια και ως πρόταση για την ομάδα γείται τις αναμνήσεις της από τα χρόνια της μεγάλης ύφεσης. Διηγείται σε αυτήν, πέρα από τις λέξεις μητέρα, πατέρας και συγγένεια (αίματος) και πέρα μια γυναίκα (Έβελιν) που μόλις γνώρισε και που σύντομα θα συνδεθούν, η από τις βιολογικές συνιστώσες των αντιλήψεων περί αναπαραγωγής και γο- οποία βρίσκεται στην εμμηνόπαυση και σε μια περίοδο σύγχυσης, ανίχνευσης νεϊκότητας. του εαυτού της και αναπροσαρμογής. Οι αναγνώστες ταξιδεύουν μαζί τους Το μυθιστόρημα της Fannie Flagg, Πράσινες Τηγανητές Τομάτες, εκδόθηκε συνεχώς στο χρόνο και στο χώρο, σα να βλέπουν φωτογραφίες σε άλμπουμ. το Η ίδια η συγγραφέας προσάρμοσε το σενάριο για την ταινία που Μέσα από τις αναμνήσεις της ηλικιωμένης γυναίκας αναδύονται και δια- προβλήθηκε το 1991, στην οποία απένειμε βραβείο η GLAAD (Gay & Lesbian πλέκονται ζητήματα όπως φύλου, οικογένειας, ρατσισμού, ρόλων, επιλογών, Alliance Against Defamation) παρόλο που στη μεγάλη οθόνη περιορίστηκαν ζωής και θανάτου. Επέλεξα να φωτίσω και να διερευνήσω τις αναπαραστά- (ή λογοκρίθηκαν) έντονα τα ζητήματα που θίγονται στο μυθιστόρημα. σεις του μυθιστορήματος που λειτουργούν ως αμφισβήτηση των τότε (;) αν-

3 Οικογένεια και Γονεϊκότητα Μέσα από την ανάλυση της Irene Théry [1996, ελληνική μετάφραση 2002] για το θεσμό της οικογένειας, όπου παρουσιάζεται η αδυναμία της κοινωνίας και των κατασκευών της να ανταποκριθούν στους ρόλους που τα ίδια τα άτομα της οικογένειας έχουν αναλάβει, κρατώ έναν ορισμό για την οικογένεια: Τι είναι οικογένεια, εάν δεν είναι ένα δίκτυο αλληλεγγύης μεταξύ ενός άντρα, μιας γυναίκας, ενός παιδιού, μεταξύ των γέρων και των δραστήριων ατόμων; Τι είναι μια κοινωνία, εάν δεν είναι αυτό το δίκτυο πολλαπλής αλληλεγγύης που εξελίσσεται, που κινείται; Georgina Dufoix, 1987 [THERY I., 2002] Επιλέγω τον ορισμό αυτόν καθώς αρθρώνει μία πρόταση για την οικογένεια πέρα από λέξεις συγγένειας (αίματος) και θέτει ερωτήματα σχετικά με λέξεις, ρόλους, λειτουργίες, αντιλήψεις, σχέσεις συζυγικές, γονεϊκές και καταγωγής. Η εργασία της Thery με αφετηρία την ανασυσταμένη οικογένεια διακρίνει τα ερωτήματα που μέχρι πριν ήταν ενιαία στα πλαίσια του γάμου: το ερώτημα του ζευγαριού, το ερώτημα της οικογένειας και το ερώτημα της καταγωγής. Παρουσιάζει έτσι την οικογένεια όχι ως το απλό γεγονός του κοινού αίματος και του οικιακού εδάφους, αλλά ως μια κατασκευή που δεν υπάρχει παρά μόνο μέσα από τη δύναμη που έχει η θέση που αναγνωρίζεται στον καθένα. Ο ορισμός αυτός διατρέχει τη ματιά μου στο μυθιστόρημα της Fannie Flagg και μέσα από αυτόν θα προσπαθήσω να φωτίσω τον τρόπο που τίθενται οι συντροφικοί και γονεϊκοί ρόλοι / σχέσεις. Δίνεται έτσι έμφαση στην καθημερινή αναδριάρθρωση των έμφυλων σχέσεων μέσω ανατρεπτικών ή ανώμαλων πρακτικών, οι οποίες διαταράσσουν την κανονικότητα και τη διαδοχή των καθιερωμένων μιμητικών διαδικασιών, ή τις εγκαθιδρύουν ξανά με άλλους όρους, εκθέτοντας την τυχαία και αναστρέψιμη τάξη αυτών των κανονιστικών πρακτικών [ΜΑΡΝΕΛΑΚΗΣ Γ. 2003]. Διερευνώντας το ρόλο της γονεϊκότητας και τον τρόπο με τον οποίο οι γονεϊκοί ρόλοι ενσαρκώνονται μέσα από το φύλο ή τον σεξουαλικό προσανατολισμό, χρησιμοποιούμε ως όχημα τη θεωρία της Butler ώστε να αναδείξουμε τους τρόπους που ανατρέπεται η ετεροκανονικότητα στις αντιλήψεις περί πατρότητας και μητρότητας. Η Butler [1990] παρουσιάζει την παρατήρηση του Foucault για τον τρόπο με τον οποίο ο λόγος του δικαίου ως εξουσία (ως διαδικασία/στρατηγική) διαμορφώνει και αναπαράγει τα υποκείμενα που εντέλει θα αντιπροσωπεύσει. Τα άτομα δεν είναι φορείς εξουσίας, ούτε διαθέτουν εξουσία, ούτε υφίστανται συντριβή των δυνατοτήτων τους από την εξουσία, ούτε αλλοτριώνονται από αυτή - αντίθετα, μία από τις κύριες επιδράσεις της εξουσίας [είναι] ότι ορισμένα σώματα, ορισμένες χειρονομίες, ορισμένες μορφές λόγου, ορισμένες επιθυμίες καταλήγουν να αναγνωρίζονται και να ορίζονται ως άτομα. Το άτομο είναι ταυτόχρονα ένα αποτέλεσμα της εξουσίας και το στοιχείο έκφρασής της Michel Foucault, Two Lectures [SMART B. 2003]

4 Η έννοια του φυσικού γονέα - της φυσικής ιδιότητας του να είναι κανείς γονιός - παράγεται έτσι από το δικαιικό λόγο, ενώ παράλληλα ό,τι δεν εμπίπτει σε αυτόν πρέπει να ενσωματωθεί. Για παράδειγμα, οι λεσβίες αμφισβητούν το δυαδισμό του φύλου όταν πρέπει να επινοήσουν νέες ονομασίες για το ρόλο της συντρόφου-γονιού όμως η ανατρεπτική αυτή διάταξη μπορεί να ενσωματωθεί μέσα στο δυϊκό κανόνα της ετεροκανονικής νόρμας, παρουσιάζοντας για παράδειγμα τη μία γονιό με πιο ανδροπρεπή ρόλο, ως την πατρική φιγούρα, ενώ την άλλη, που καταλαμβάνει το χώρο των παραδοσιακά εννοούμενων διαδικασιών φροντίδας ή στοργής ως τη μητρική φιγούρα. Φυσικοποιείται έτσι και επαναλαμβάνεται η κυρίαρχη ετεροκανονικότητα σχετικά με τη γονεϊκότητα. Μία διαδεδομένη αντίληψη είναι ότι η φυσιολογική ετεροφυλοφιλική πορεία ζωής περιλαμβάνει την τεκνοποίηση ως αναπόφευκτο σκοπό. Έτσι η γονεϊκότητα θεωρείται φυσική και προφανής για τα ετερόφυλα ζευγάρια ως διαδικασία που συμβαίνει κατά κανόνα μετά το γάμο, ιδωμένη ως αναμενόμενη και αλληλένδετη με το γάμο και τη δημιουργία οικογένειας [Donovan, 2000 στο: MORISON T. 2011]. Η επιθυμία για την ανάληψη του γονεϊκού ρόλου διατυπώνεται συχνά από τον κοινό λόγο ως επιθυμία κατασκευής του εαυτού ως κανονικού, ως σύμφωνου με τα πρότυπα γυναικείας και αντρικής κανονικότητας μέσα από τη μητρότητα και την πατρότητα [MORISON, 2011]. Ηκυριαρχία του ετεροκανονικού προτύπου της γονεϊκότητας καθρεφτίζεται στις αντιλήψεις για την οικογένεια που κυριαρχούν στην κοινωνία των ΗΠΑ σε έρευνα του Πανεπιστημίου της Indiana. Στην έρευνα αυτή σχετικά με τις αντιλήψεις του τι συνιστά οικογένεια, η ύπαρξη παιδιών ή όχι έπαιζε δραματικό ρόλο: περίπου τα 2/3 των ερωτηθέντων αναγνωρίζουν το ομόφυλο ζευγάρι με παιδί ως οικογένεια, ενώ από αυτά τα 2/3 λιγότεροι από τους μισούς συμφωνούν όταν πρόκειται για ομόφυλο ζευγάρι άτεκνο. Η αντίληψη αυτή μάλλον εξυπηρετεί την πίστη ότι το ζευγάρι που έχει παιδιά αντικατοπτρίζει μία δέσμευση και συντροφικότητα σε βάθος χρόνου, μια πραγματικότητα που δεν μπορεί εύκολα να ανατραπεί. Αυτό είναι ένα επιχείρημα που αρθρώνεται, μεταξύ άλλων, στον αντιτιθέμενο στην υιοθεσία (από ομόφυλα ζευγάρια) λόγο: οι υποψήφιοι ομοφυλόφιλοι γονείς, καθώς εμφανίζονται πολυγαμικοί, ασταθείς και με μεγαλύτερα ποσοστά χωρισμού από ό,τι τα ετερόφυλα ζευγάρια, θα αδυνατούν να παρέχουν σταθερό και μόνιμο οικογενειακό περιβάλλον στο παιδί. Η εικόνα του κοινωνικά ανήθικου και κοινωνικά επίφοβου ομοφυλοφιλικού τρόπου ζωής, η άποψη ότι οι ομοφυλοφιλικές σχέσεις αποτελούν μυστική και παρεκκλίνουσα συμπεριφορά που αντιτίθεται στο συμφέρον του παιδιού, χαρακτηρίζει τη νομολογία των δικαστηρίων των ΗΠΑ ως τη δεκαετία του 1980, παρόλο που δεν αποτελούν προνομιακές συμπεριφορές των ομοφυλοφίλων. Στην υπόθεση Matter of Adoption of Evan (1992), το δικαστήριο αναγνώρισε γονεϊκά δικαιώματα και στη σύντροφο της βιολογικής μητέρας, με την αιτιολόγηση: Το θέμα που προκύπτει δεν αποτελεί κενό. Ο κοινωνικός τεμαχισμός και οι πολυμορφικές διαμορφώσεις της οικογένειας έχουν παρουσιάσει προβλήματα και περιπλοκές που δε δίνον το περιθώριο προς αναζήτηση λύσης στην εξιδανίκευση του παρελθόντος. Σήμερα, ένα παιδί που τρέφεται σωστά, εχει επαρκή εκπαίδευση και στήριξη, συγκαταλέγεται στα τυχερά παιδιά, ανεξάρτητα από την πηγή στήριξης και φροντίδας. Ένα παιδί που νιώθει την αγάπη, συγκαταλέγεται μεταξύ των ευλογημένων. Εδώ αυτό το δικαστήριο βρίσκει ένα παιδί που απολαμβάνει όλα τα ανωτέρω οφέλη και δύο ενηλίκους που είναι αφοσιωμένοι στην ευημερία του, ασφάλεια και φροντίδα του με πολλή αγάπη. Δεν υπάρχει κανένας λόγος στο νόμο, τη λογική ή την κοινωνική φιλοσοφία που να μπορεί να εμποδίσει αυτήν την ευνοϊκή κατάσταση [ΧΑΤΖΗΑΘΑΝΑΣΙΟΥ, 2005].

5 Με όχημα την κυριαρχία του κοινωνικού πλαισίου πάνω στο βιολογικό ορισμό του φύλου, όπως και την αναγκαστική τάξη που προβάλλεται στην υποτιθέμενη αιτιακή σειρά βιολογικό φύλο / κοινωνικό φύλο / ετεροφυλοφική νόρμα, επιχειρείται μια μεταφορά στο επίπεδο της γονεϊκότητας ως αναπόφευκτη πορεία: -θηλυκό / γυναίκα / μητέρα -αρσενικό / άντρας / πατέρας Η δομή αυτή αντικατοπτρίζει την ανατομική ιδιότητα του σώματος ως αίτιο σχηματισμού της γονεϊκής ιδιότητας που ορίζεται από τις λέξεις μητέρα /πατέρας. Η ετεροκανονική ερμηνεία των φύλων ως συμπληρωματική αντίθεση στηρίζει έτσι τη λογική του προτύπου των φύλων ως μοντέλο για την υγιή συναισθηματική, ψυχολογική και κοινωνική ανάπτυξη του παιδιού, ενισχύοντας την αντίληψη ότι το παιδί χρειάζεται δύο ετερόφυλους γονείς [Folerø, 2009: MORISON, 2011] Αναφερόμενη στην ανασυσταμένη οικογένεια, η Théry [2002] περιγράφει την αδυναία των κοινωνικών κατασκευών να ορίσουν αυτό που συμβαίνει ήδη κελεισμένων των θυρών : Η ανεπάρκεια της γλώσσας, ο κόπος για να βρεθεί η σωστή λέξη για να ορίσουν τους εαυτούς τους ή για να αποκαλέσουν ο ένας τον άλλον [οι σύντροιφοι των βιολογικών γονιών], η έλλειψη λεξιλογίου, εκφράζουν τη δυσκολία μας να σκεφτούμε την οικογένεια πέρα από τους κλασικούς δεσμούς αγχιστείας και καταγωγής [...] Αυτό τοέργο που σήμερα στηρίζεται ολοκληρωτικά στους ώμους των ατόμων, τα επιφορτίζει να αναγγέλλουν για λογαριασμό τους αυτό που η κοινωνία δε λέει ακόμη: αυτό που είναι μια οικογενειακή θέση, η οποία χωρίς να είναι γενεαλογική είναι παρόλα αυτά μια θέση καθορισμένη από τη διαφορά των γενεών (générationelle). Ημετατόπιση από την αντίληψη της οικογένειας ως γονεϊκό δικαίωμα στην απόκτηση παιδιού προς την παιδοκεντρική αντίληψη της οικογένειας ως δικαίωμα στην απόκτηση γονέων, αν μπορούμε να το διατυπώσουμε έτσι, θέτει την έννοια της γονεϊκότητας πολύ έξω από τα όρια των λέξεων που έχουμε συνηθίσει να χρησιμοποιούμε. Αναφέρεται η περίπτωση της υπόθεσης Chasky v. Wood (1881) [ΧΑΤΖΗΑΘΑΝΑΣΙΟΥ, 2005] όπου απορρίπτεται το αίτημα από έναν πατέρα να ανακτήσει την κηδεμονία του παιδιού του από την αδελφή της γυναίκας του που είχε πεθάνει. Το δικαστήριο αναγνωρίζει (1881) τους δεσμούς πέραν των βιολογικών, ότι τα παιδιά δεν είναι στοιχεία κινητής περιουσίας και ότι το δικαίωμα της κηδεμονίας δεν είναι απόλυτο: είναι εμφανές ότι τα δεσμά που δημιουργούνται από τη συντροφικότητα δυναμώνουν, λόγω ατοπήματος του χρόνου. Η προκοπή και η ευημερία ενός παιδιού εξαρτάται από τον αριθμό και από τη δύναμη αυτών των δεσμών, καθώς και από το πόσο εξαναγκαστικοί είναι γι αυτό.

6 Πράσινες Τηγανητές Τομάτες, 1987 Στο μυθιστόρημα της Fannie Flagg, η Ίτζι και η Ρουθ αποτελούν μια οικογένεια και ανήκουν σε μία κοινότητα όπου όχι μόνο είναι απόλυτα αποδεκτό, αλλά ούτε καν αποτελεί άξιον απορίας το γεγονός ότι οι δύο γυναίκες συντελούν μαζί μια οικογένεια, ένα σπιτικό και μεγαλώνουν ένα παιδί μαζί. Παρά την απουσία μιας οποιασδήποτε διήγησης για το τι συμβαίνει στην κρεβατοκάμαρά τους, η συντροφικότητα, η κοινή ζωή και έπειτα η από κοινού ανατροφή ενός παιδιού, είναι όλα αυτά που κάνουν το νοικοκυριό των δύο γυναικών να ονομάζεται οικογένεια. Η αναγνώριση και η απουσία οποιασδήποτε άνωθεν αναγνώρισης των δύο γυναικών ως συντρόφους, ως γονείς, έρχεται από την κοινωνία όπου αυτές ζουν ως αυτονόητη : παρόλο που και στις μέρες μας είναι κυρίαρχη η σύνδεση του γάμου ως αναγκαία συνθήκη για να αναγνωριστεί μια ομάδα ανθρώπων ως οικογένεια, στο μυθιστόρημα της Fannie Flagg μένει ίσως σκόπιμα η σχέση στο συμβολικό επίπεδο - πιθανόν για να αναρωτηθεί κανείς αν αρκεί η θέση που έχει ο καθένας για να νοηματοδοτήσει μια σχέση οικογενειακή. Χαρακτηριστική είναι η απουσία έμφυλων λέξεων στο μυθιστόρημα για να περιγραφούν οι σχέσεις γονεϊκότητας και συντροφικότητας: Η Ιτζι λαμβάνει από τη Ρουθ, η οποία ζει με τον άντρα, μία σελίδα από τη Βίβλο: Στεκόταν ακίνητη, διαβάζοντας ξανά και ξανά αυτά τα λόγια και μετά έδωσε τη σελίδα στη Μαμά και τη ρώτησε τι πίστευε ότι σήμαινε. Η Μαμά τη διάβασε, την άφησε στο τραπέζι και συνέχισε να καθαρίζει τα φασολάκια της. Σημαίνει ακριβώς αυτό που λέει, γλυκιά μου, της είπε. Νομίζω πως αύριο θα πρέπει, μαζί με τ αδέλφια σου και τον Μπιγκ Τζορτζ, να πάτε ως εκεί και να την πάρετε. Εσύ τι λες; Το ξέρεις πολύ καλά ότι, αν δεν το κάνεις, δε θα μπορέσει να ζήσει μαζί σου άνθρωπος. όπως χαρακτηριστική είναι και η απόδοση των ρόλων απλά επειδή υπάρχουν ως σχέσεις: Η Ρουθ σηκώθηκε και έφυγε προτού γεννηθεί [ο γιος της]. Δεν ήξερε, μάλιστα, καν εκείνο τον καιρό ότι ήταν έγκυος. Είχαν περάσει κάπου δύο μήνες από τη μέρα που είχε γυρίσει στην Ίντζι, όταν παρατήρησε ότι είχε αρχίσει να φουσκώνει η κοιλά της. [...] Ο γιος της γεννήθηκε εκεί, στο μεγάλο σπίτι, ένα χαριτωμένο μωρό με ξανθά μαλλιά και καστανά μάτια, που ζύγιζε τριάμισι κιλά. Η Μαμά, την πρώτη φορά που τον είδε, είπε: Κοίτα, Ίντζι, έχει τα μαλλιά σου! Κι έτσι ήταν. Ξανθομπάμπουρας. Τότε ο Μπαμπάς Θρέντγουντ κάθισε την Ίντζι κάτω και της είπε ότι, τώρα που ήταν υπεύθυνη για την Ίτζι και το μωρό, καλό θα ήταν να σκεφτεί τι ήθελε να κάνει και της έδωσε πεντακόσια δολάρια για να αρχίσει μια δική της δουλειά. Μ αυτά τα χρήματα αγόρασε το εστιατόριο _Ο Κουλός Θρέντγκουντ, γιος της Ίτζι Θρέντγκουντ και της Ρουθ Τζάμισον, φιγουράρει σε ένα μεγάλο άρθρο των Νέων του Μπέρμινγκχαμ. Συγχαρητήρια! Είμαστε όλοι πολύ περήφανοι, αλλά μην πάτε στο εστιατόριο, εκτός εάν έχετε διάθση ν ακούσετε την Ίτζι να σας περιγράφει επί μία ώρα τον αγώνα. Δεν έχω ξαναδεί γονιό να καμαρώνει τόσο. Τα νέα της Γουίμς, Το εβδομαδιαίο Φύλλο της Αλαμπάμα _Το Σάββατο η Ρουθ και η Ίτζι γιόρτασαν τα γενέθλια του πιτσιρίκου τους. Τα νέα της Γουίμς, Το εβδομαδιαίο Φύλλο της Αλαμπάμα

7 Η Ιντζι παρουσιάζεται ως προσωπικότητα τολμηρή, ατίθαση και επαναστατική, από τη στιγμή που τη γνωρίζοτμε και σε όλη τη διάρκεια της ιστορίας της. Λειτουργώντας ως σύντροφος δείχνει να έχει αναλάβει το ρόλο του κοινωνικού προσώπου, της εξωτερίκευσης της οικογένειας. Έχει μεγαλύτερη κινητικότητα στην κοινότητα, κάνει υπερβάσεις, ωστόσο δε στερείται των ενοούμενων ως θηλυκών ή γυναικείων στοιχείων που φαίνονται στο συναισθηματισμό της και στη σχέση της με το παιδί. Περιγράφεται αυτόνομη, διεκδικητική και το προφίλ της σχέσης της με τη Ρουθ σε αρκετές σκηνές θυμίζει εκείνο της στερεοτυπικής ετερόφυλης σχέσης: Με την πρώτη ματιά που της έριξαν [της Ρουθ], όλα τα αγόρια στην πόλη, που δεν πήγαιναν ποτέ στην εκκλησία, άρχισαν να μαζεύονται εκεί κάθε Κυριακή. Δε νομίζω ότι το ήξερε πόσο όμορφη ήταν. Έδειχνε σε όλους καλοσύνη και της Ίτζι, μόνο που την έβλεπε, της έτρεχαν τα σάλια... [...] Πολύ σύντομα, η Ίτζι άρχισε να φέρεται σαν άριστα εκπαιδευμένο σκυλάκι [...] Όπου ήταν η Ρουθ, ήταν σίγουρο ότι θα έβρισκες και την Ίτζι. Ήταν κάτι το αμοιβαίο. Άρεσαν η μία στην άλλη και τις άκουγες, καθισμένες έξω στην κούνια, να χασκογελούν όλη νύχτα. Ακόμη και η Σίπσι το είχε καταλάβει. Έβλεπε καμιά φορά την Ίτζι μόνη της κι έλεγε: Πάει, τη δάγκωσε τη λαμαρίνα η Ίτζι. περιγράφοντας τα προβλήματα των ζευγαριών, η ηλικιωμένη Νίνι Θρέντγκουντ διηγείται: Έρχεται όμως μια εποχή που αρχίζει να χτυπάει ο ένας στα νεύρα του άλλου. [...] Αυτά τα πράγματα συμβαίνουν και στις καλύτερες οικογένειες. Πάρε την Ίτζι και τη Ρουθ, για παράδειγμα. Δεν έχεις ξαναδεί ποτέ πιο αγαπημένους ανθρώπους, αλλά ακόμα κι αυτές πέρασαν μια περίοδο που είχαν τα προβληματάκια τους. Η Ρουθ ήρθε κι έμεινε μαζί μας μια φορά [...] Πιστεύω πωςδεν της άρεσε να πηγαίνει η Ίτζι κάτω στο ποτάμι, εκεί που έμενε η Εύα Μπέιτς. Έλεγε πως η Εύα έκανε την Ίτζι να πίνει περισσότερο απ όσο έπρεπε, και είχε δίκιο. Η καλύβα της Εϋας στο ποτάμι είναι το μέρος που η Ίτζι καταφεύγει όταν η σχέση της με τη Ρουθ περνάει κρίση: Κάποιος σε μια γωνιά σιγοτραγούδησε ένα μελαγχολικό σκοπό για μια χαμένη αγάπη και η Ίτζι σταμάτησε απότομα στη μέση ενός ανέκδοτου, έβαλε το κεφάλι της πάνω στο τραπέζι και άρχισε να κλαίει. [...] Γύρω στις τρεις εκείνο το πρωί η Εύα είπε: Έλα, πάμε. Έβαλε το χέρι της Ίτζι γύρω απ τον ώμο της, την πήγε στο καλύβι και τη βοήθησε να ξαπλώσει στο κρεβάτι της. Η Εύα δεν άντεχε να βλέπει κάποιον να πονάει τόσο πολύ. Κάθισε δίπλα στην Ίτζι, που έκλαιγε ακόμα, και είπε: Δεν ξέρω, κούκλα μου, για ποιον κλαις κι ούτε που έχει σημασία, γιατί στο τέλος θα σου περάσει. Σώπα, τώρα... το μόνο που χρειάζεσαι είναι κάποιον που να σου δείξει ότι σ αγαπάει, τίποτ άλλο... μη νοιάζεσαι... η Εύα είναι εδώ.... Κι έσβησε το φως. Η Εύα δεν ήξερε πολλά πράγματα, αλλά σ ό,τι είχε σχέση με τον έρωτα ήταν δασκάλα. Θυμάμαι κάποτε που η Ίτζι έκανε πάλι τα δικά της - μπεκρόπινε και δεν είχε γυρίσει σπίτι όλη νύχτα - την έπιασε [η Όνζελ] στην κουζίνα την άλλη μέρα και της είπε: Θέλω να σας πω κάτι, κυρία Ίτζι... Η κυρία Ρουθ παράτησε ήδη έναν ανεπρόκοπο. Δε θα της ήταν δύσκολο να παρατήσει δύο, και η πρώτη που θα τη βοηθήσει να φτιάξει τη βαλίτσα της θα μαι εγώ! Την ημέρα που η Νίνι αφηγείται τη γέννα του γιου της, η Ίτζι είναι εκείνη που φέρνει το ουίσκι στον άντρα της και λέει ότι: είχε περάσει ακριβώς την ίδια δοκιμασία τη μέρα που γεννούσε η Ρουθ το δικό της το μωρό. Σε γενικές γραμμές η Ίτζι παίρνει τον αντρικό συζυγικό ρόλο και σε περιγράφεται ως πατρική φιγούρα, αλλά οι τρέλες στις οποίες επιδίδεται δίνουν ταυτόχρονα και την εικόνα ενός ατίθασου αγοροκόριτσου.

8 Ο χαρακτήρας της Ίτζι αναδεικνύεται και μέσα από άλλους ρόλους ως τολ- φέρεια, εξωτερικό, διαφορετικό, ξένο, καταλαμβάνοντας ένα χώρο εκτός της μηρή και ατρόμητη, όπως ως προστάτιδα των φτωχών και απόρων, μέσα από κυρίαρχης κουλτούρας [MUNT, 1998] την ενσάρκωση του Μπιλ των Τρένων. Αποτελεί έτσι τη μασκοφόρο ηρωίδα Ωστόσο, μέσα από αυτό το παιχνίδι κοστουμιών η Ίτζι υποδύεται από την που όλοι θεωρούν αυτονόητο ότι είναι άντρας, που επαναφέρει την τάξη και αρχή της ιστορίας ένα ρόλο, βγάζοντας τα φουστάνια και φορώντας παντεδιορθώνει τα κακώς κείμενα και που ανήκει στο χώρο του μήθου. Διηγείται λόνια έτσι ξαφνικά, χωρίς να μπορέσει κανείς να καταλάβει ποια μύγα την ο Κουλός Θρέντγουντ για την Ίτζι: τσίμπησε. Η υπενθύμιση αυτή επαναλαμβάνεται σταθερά μέσα στο μυθιστό- Ενα πρωί, γύρω στα χαράματα, σηκώθηκα να πάω στην τουαλέτα [...] Όταν ρημα αλλά υπό το πρίσμα της θεωρίας της Butler, μπορεί να θεωρηθεί ως μια μπήκα μέσα, ο νιπτήρας ήταν ακόμα γεμάτος καρβουνόσκονη και στο πά- κωμική έκφραση της δυαδικής ετεροκανονικότητας, ως μιας συμβολικής τωμα, πίσω από την πόρτα, είδα μια μαύρη κάλτσα [...] Τελικά, η θεία μου η αλλά σωματικής αναπαράστασης της καννιβαλικής αναμέτρησης. Η αμφίεση Ίντζι ήταν ο Μπιλ των Τρένων. της φιγούρας του transgender λειτουργεί ανατρεπτικά, περιγελώντας τη μιμητική κατασκευή μέσω της οποίας το κυρίαρχο φύλο αυτο-δημιουργείται Η φιγούρα της δυναμικής εκδικήτριας / ηρωίδας / αμαζόνας εμφανίζεται και αμφισβητεί τον ισχυρισμό της φυσικότηας και πρωτοτυπίας ξανά στο μυθιστόρημα, στην ιστορία της Έβελιν και αποτελεί χαρακτηριστική αναφορά του φεμινισμού των δεκαετιών στον πόλεμο ενάντια στην πατριαρχία. Οι λεσβίες έτσι αυτο-προσδιορίστηκαν ως περι- [BERGLUND, 2006]

9 Η Ιτζι δε γίνεται ποτέ υποτακτική και αδιαφορά σταθερά για την εξουσία λευκών, η ενοποίηση και ομογενοποίηση αυτή των χαρακτήρων απέναντι που επιχειρείται να της επιβληθεί και η οποία ενσωματώνεται στους λευκούς στον κοινό εχθρό έρχεται για να εκφράσει την εξουσία που ασκούν οι χα- άντρες της Κου-Κλουξ-Κλαν και τον άντρα της Ρουθ, που εμφανίζονται στο ρακτήρες αυτοί. Η βία προσφέρει ένα πρωτογενές μέσο, με το οποίο το εστιατόριο για να απειλήσουν και μετά να εξαφανιστούν - ίσως ως ενσαρ- άτομο μεταβαίνει από την ανυπαρξία στην ύπαρξη, από αντικείμενο εξουσίας κωτές της αόρατης / πανταχού παρούσας / διάχυτης εξουσίας. Η εξουσία σε υποκείμενο. Για τον Fanon, η πράξη βίας δημιουργεί μια υπαρξιακή ενό- αυτή ωστόσο είναι μία επιβολή στην οποία η Ίτζι δεν υποτάσσεται, αλλά αν- τητα ενός λαού ενάντια στους δυνάστες του και για τον English, εκτός από τιθέτως έχει ανταπαντήσει με τα ίδια μέσα: με απειλή βίας, με απειλή αφανι- τα πολιτικά οφέλη, επαναφέρει τον αυτοσεβασμό [YOUNG R. 2007]. σμού - και μάλιστα επανειλημμένα. Η Ιτζι εμφανίζεται έτσι ως άφοβη Η Σίπσι, ακολουθώντας την ίδια τελετουργία όπως με τα ζώα που προορί- προστάτιδα της οικογένειάς της, ωστόσο εξίσου διάχυτη και πανταχού πα- ζονταν για κατανάλωση, θάβει και το κεφάλι του Φρανκ στον κήπο, ενώ το ρούσα εμφανίζεται η εκδίκηση, όχι μέσω του χαρακτήρα της Ίτζι, αλλά μέσω σώμα του προσφέρεται στους αστυνομικούς που έρχονται για να ερευνήσουν της έμπιστης μαύρης βοηθού. την εξαφάνιση του άντρα. Τη στιγμή που οι γυναίκες σερβίρουν το κρέας Η οικογένεια των γυναικών που ζει στο πίσω μέρος του εστιατορίου και οι στην ανυποψίαστη εξουσία, επιτελώντας ένα ρόλο στενά συνδεδεμένου με μαύροι που εργάζονται εκεί, εμφανίζονται ως ενιαίο σώμα από φιγούρες που τη γυναικεία υπόσταση, αυτόν της τροφού, πραγματοποιούν μια επικυριαρ- αποτελούν αντικείμενα της εξουσίας και του εκφοβισμού των λευκών. Και χία με τα μέσα που έχουν στη διάθεσή τους, όπως το φονικό όπλο. Ο ρόλος ίσως να μην αντιμετωπίζουν τα ίδια προβλήματα και την ίδια καταπίεση από της γυναίκας, από τον ιδιωτικό χώρο της κουζίνας, μεταβαίνει στο δημόσιο την εξουσία, ωστόσο αποτελούν φιγούρες που ανήκουν στην περιφέρεια της χώρο του εστιατορίου και επιτίθεται με όσα μέσα διαθέτει. Μέσα στο μυθι- ετεροκανονικότητας, ταυτότητες που υπονούνται και που ορίζουν το κυ- στόρημα η προσφορά, η προετοιμασία, η σημασία της τροφής και η επεξερ- ρίαρχο άλλο: μαύρος, βία, καννιβαλισμός. γασία της διαχέεται σε όλες τις ιστορίες του βιβλίου, συχνά για να αποτελέσει Ο θάνατος του Φρανκ, του άντρα της Ρουθ, έρχεται από τη μικροκαμωμένη μέσο αποκλειστικά στα χέρια των γυναικών: είτε ως μέσο ενδυνάμωσης και Σίπσι με φονικό όπλο ένα τρίκιλο τηγάνι. Παρόλο που κάποιος πρέπει να ενο- αίσθησης κοινότητας, είτε ως εικόνα συντροφικότητας και γονεϊκότητας, χοποιηθεί για το φόνο στο μυθιστόρημα και παρόλο που θα μπορούσαν να είτε ως μέσο ανίχνευσης εαυτού, είτε ως όπλο ενάντια στην επιβολή, ή ίσως περιγραφούν δομές και σχέσεις στο ρόλο των μαύρων στην κοινότητα των και ως μάθημα πολιτισμού.

10 Βιβλιογραφία BERGLUND J. [2006] "American Explorations of Colonialism, Race, Gender and Sexuality", Ray and Pat Browne Books BUTLER, J. [1990] 'Gender Trouble Feminism and the Subversion of Identity", Routledge, NY. FLAGG, F. [1992] "Πράσινες Τηγανητές Τομάτες στο Χουίστλ Στοπ Καφέ", εκδόσεις Καστανιώτη, Αθήνα, μετάφραση Κοβαλένκο Γ. INDIANA UNIVERSITY, SOCIOLOGY DEPT. "Americans are expanding their definitions of 'family' to include same-sex couples and their children", παρουσίαση του: POWELL B. [2010] "Counted Out, Same-Sex Relations and American Definitions of Family", Russell Sage Foundation MORISON.T. [2011] "'But What Story?' A Narrative-Discursive Analysis of 'White' Afrikaners' Accounts of Male Involvement in Parenthood Decision-Making" - Thesis submitted in fulfilment of the requirements for the degree of Doctor of Philosophy, Rhodes University, supervised by Prof. Catriona Macleod MUNT, S. [1998] "Heroic Desire Lesbian Identity and Cultural Space: The Lesbian Outlaw", CASSELL SMART B. [2003] "Michel Foucault: Υποκείμενα Εξουσίας, Αντικείμενα Γνώσης", συλλογικός τόμος: Σύγχρονη Κοινωνιολογική Θεωρία, επιμ. Πετμεζίδου Μ., Πανεπιστημικές Εκδόσεις Κρήτης, Ηράκλειο THERY I. [2002] "Διαφορά των Φύλων και Διαφορά των Γενεών. Ο οικογενειακός θεσμός σε αποκλήρωση", συλλογικός τόμος: Αλλάζοντας Χέρια Διεπιστημονική Προσέγγιση της Διακίνησης και της Τοποθέτησης των Παιδιών, επιμ. Αμπατζόγλου Γ., University Studio Press, Θεσσαλονίκη YOUNG, R. [2007] "Μεταποικιακή Θεωρία Μια Ιστορική Εισαγωγή", εκδόσεις Πατάκη, Αθήνα ΜΑΡΝΕΛΑΚΗΣ, Γ. [2003] "Μεταλλαγές των ιδεών για την έννοια του φύλου", τεύχος σημειώσεων για το μάθημα 'Φύλο και Χώρος Ταυτότητα, Διαφορετικότητα, Χώρος', διδακτική ομάδα Βαΐου Ντ., Μαρνελάκης Γ., ΕΜΠ ΜΠΡΟΥΣΚΟΥ Α. [2002] "Η Εγκατάλειψη των Παιδιών: Φαινόμενο Διαχρονικό και Πάντα Επίκαιρο", συλλογικός τόμος: Αλλάζοντας Χέρια Διεπιστημονική Προσέγγιση της Διακίνησης και της Τοποθέτησης των Παιδιών, επιμ. Αμπατζόγλου Γ., University Studio Press, Θεσσαλονίκη ΧΑΤΖΗΑΘΑΝΑΣΙΟΥ Λ. [2005] "Η Υιοθεσία στο πλαίσιο των Ομοφυλοφιλικών Σχέσεων", Διπλωματική Εργασία στα πλαίσια του ΠΜΣ Αστικού Δικαίου, επιβλέποντες: Παπαχρίστου Α., Σταμπέλου Χ., ΕΚΠΑ, Σχολή ΝΟΠΕ, Τμήμα Νομικής, Αθήνα

Από όλα τα παραμύθια που μου έλεγε ο πατέρας μου τα βράδια πριν κοιμηθώ, ένα μου άρεσε πιο πολύ. Ο Σεβάχ ο θαλασσινός. Επτά ταξίδια είχε κάνει ο

Από όλα τα παραμύθια που μου έλεγε ο πατέρας μου τα βράδια πριν κοιμηθώ, ένα μου άρεσε πιο πολύ. Ο Σεβάχ ο θαλασσινός. Επτά ταξίδια είχε κάνει ο 4 Από όλα τα παραμύθια που μου έλεγε ο πατέρας μου τα βράδια πριν κοιμηθώ, ένα μου άρεσε πιο πολύ. Ο Σεβάχ ο θαλασσινός. Επτά ταξίδια είχε κάνει ο Σεβάχ. Για να δει τον κόσμο και να ζήσει περιπέτειες.

Διαβάστε περισσότερα

«Ο Αϊούλαχλης και ο αετός»

«Ο Αϊούλαχλης και ο αετός» ΠΑΡΑΜΥΘΙ #25 «Ο Αϊούλαχλης και ο αετός» (Φλώρινα - Μακεδονία Καύκασος) Διαγωνισμός παραδοσιακού παραμυθιού ebooks4greeks.gr ΠΑΡΑΜΥΘΙ #25 Ψηφίστε το παραμύθι που σας άρεσε περισσότερο εδώ μέχρι 30/09/2011

Διαβάστε περισσότερα

Το κορίτσι με τα πορτοκάλια. Εργασία Χριστουγέννων στο μάθημα της Λογοτεχνίας. [Σεμίραμις Αμπατζόγλου] [Γ'1 Γυμνασίου]

Το κορίτσι με τα πορτοκάλια. Εργασία Χριστουγέννων στο μάθημα της Λογοτεχνίας. [Σεμίραμις Αμπατζόγλου] [Γ'1 Γυμνασίου] Το κορίτσι με τα πορτοκάλια Εργασία Χριστουγέννων στο μάθημα της Λογοτεχνίας [Σεμίραμις Αμπατζόγλου] [Γ'1 Γυμνασίου] Εργασία Χριστουγέννων στο μάθημα της Λογοτεχνίας: Σεμίραμις Αμπατζόγλου Τάξη: Γ'1 Γυμνασίου

Διαβάστε περισσότερα

Μαμά, γιατί ο Φώτης δε θέλει να του πιάσω το χέρι; Θα σου εξηγήσω, Φωτεινή. Πότε; Αργότερα, όταν μείνουμε μόνες μας. Να πάμε με τον Φώτη στο δωμάτιό

Μαμά, γιατί ο Φώτης δε θέλει να του πιάσω το χέρι; Θα σου εξηγήσω, Φωτεινή. Πότε; Αργότερα, όταν μείνουμε μόνες μας. Να πάμε με τον Φώτη στο δωμάτιό - Μαμά, γιατί ο Φώτης δε θέλει να του πιάσω το χέρι; Θα σου εξηγήσω, Φωτεινή. Πότε; Αργότερα, όταν μείνουμε μόνες μας. Να πάμε με τον Φώτη στο δωμάτιό μου να παίξουμε; Αν θέλει, ναι. Προσπάθησε να μην

Διαβάστε περισσότερα

Σχολή Ι.Μ.Παναγιωτόπουλου Το κορίτσι με τα πορτοκάλια Του Γιοστέιν Γκάαρντερ Λογοτεχνικό ανάγνωσμα Χριστουγέννων 2014-2015

Σχολή Ι.Μ.Παναγιωτόπουλου Το κορίτσι με τα πορτοκάλια Του Γιοστέιν Γκάαρντερ Λογοτεχνικό ανάγνωσμα Χριστουγέννων 2014-2015 Σχολή Ι.Μ.Παναγιωτόπουλου Το κορίτσι με τα πορτοκάλια Του Γιοστέιν Γκάαρντερ Λογοτεχνικό ανάγνωσμα Χριστουγέννων 2014-2015 Δημητριάννα Σκουρτσή Γ2 Σχολικό έτος 2014-15 Τάξη Γ Γυμνασίου Λογοτεχνικό Εξωσχολικό

Διαβάστε περισσότερα

Ο εγωιστής γίγαντας. Μεταγραφή : Γλυμίτσα Ευθυμία. Διδασκαλείο Δημοτικής Εκπαίδευσης. «Αλέξανδρος Δελμούζος»

Ο εγωιστής γίγαντας. Μεταγραφή : Γλυμίτσα Ευθυμία. Διδασκαλείο Δημοτικής Εκπαίδευσης. «Αλέξανδρος Δελμούζος» Ο εγωιστής γίγαντας Μεταγραφή : Γλυμίτσα Ευθυμία Διδασκαλείο Δημοτικής Εκπαίδευσης «Αλέξανδρος Δελμούζος» 2010-2011 Κάθε απόγευμα μετά από το σχολείο τα παιδιά πήγαιναν για να παίξουν στον κήπο του γίγαντα.

Διαβάστε περισσότερα

Τριγωνοψαρούλη, μην εμπιστεύεσαι ΠΟΤΕ... αχινό! Εκπαιδευτικός σχεδιασμός παιχνιδιού: Βαγγέλης Ηλιόπουλος, Βασιλική Νίκα.

Τριγωνοψαρούλη, μην εμπιστεύεσαι ΠΟΤΕ... αχινό! Εκπαιδευτικός σχεδιασμός παιχνιδιού: Βαγγέλης Ηλιόπουλος, Βασιλική Νίκα. Ήρθε ένας νέος μαθητής στην τάξη. Όλοι τον αποκαλούν ο «καινούριος». Συμφωνείς; 1 Δεν είναι σωστό να μη φωνάζουμε κάποιον με το όνομά του. Είναι σαν να μην τον αναγνωρίζουμε. Σωστά. Έχει όνομα και με αυτό

Διαβάστε περισσότερα

ΟΝΕΙΡΟ ΜΙΑΣ ΚΑΠΟΙΑΣ ΚΥΡΙΑΚΗΣ. ακριβώς το που.την μητέρα μου και τα αδέρφια μου, ήμουν πολύ μικρός για να τους

ΟΝΕΙΡΟ ΜΙΑΣ ΚΑΠΟΙΑΣ ΚΥΡΙΑΚΗΣ. ακριβώς το που.την μητέρα μου και τα αδέρφια μου, ήμουν πολύ μικρός για να τους ΟΝΕΙΡΟ ΜΙΑΣ ΚΑΠΟΙΑΣ ΚΥΡΙΑΚΗΣ. Γεννήθηκα πολύ μακριά. Δεν γνωρίζω ακριβώς το που.την μητέρα μου και τα αδέρφια μου, ήμουν πολύ μικρός για να τους θυμάμαι. Το μόνο που μου έρχεται στο μυαλό σαν ανάμνηση

Διαβάστε περισσότερα

Δουλεύει, τοποθετώντας τούβλα το ένα πάνω στο άλλο.

Δουλεύει, τοποθετώντας τούβλα το ένα πάνω στο άλλο. ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ Δ Παραδείγματα με συμπληρωμένα Φύλλα εργασίας Φύλλο εργασίας Α α. Συμπληρώστε τον παρακάτω πίνακα, χρησιμοποιώντας τη φαντασία σας. Δώστε ταυτότητα στο παιδί της φωτογραφίας. Όνομα Ίντιρα Ηλικία

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΓΑΣΙΕΣ. Α ομάδα. Αφού επιλέξεις τρία από τα παραπάνω αποσπάσματα που σε άγγιξαν περισσότερο, να καταγράψεις τις δικές σου σκέψεις.

ΕΡΓΑΣΙΕΣ. Α ομάδα. Αφού επιλέξεις τρία από τα παραπάνω αποσπάσματα που σε άγγιξαν περισσότερο, να καταγράψεις τις δικές σου σκέψεις. Α ομάδα ΕΡΓΑΣΙΕΣ 1. Η συγγραφέας του βιβλίου μοιράζεται μαζί μας πτυχές της ζωής κάποιων παιδιών, άλλοτε ευχάριστες και άλλοτε δυσάρεστες. α) Ποια πιστεύεις ότι είναι τα μηνύματα που θέλει να περάσει μέσα

Διαβάστε περισσότερα

Τράντα Βασιλική Β εξάμηνο Ειδικής Αγωγής

Τράντα Βασιλική Β εξάμηνο Ειδικής Αγωγής Τράντα Βασιλική Β εξάμηνο Ειδικής Αγωγής Ο Μικρός Πρίγκιπας έφτασε στη γη. Εκεί είδε μπροστά του την αλεπού. - Καλημέρα, - Καλημέρα, απάντησε ο μικρός πρίγκιπας, ενώ έψαχνε να βρει από πού ακουγόταν η

Διαβάστε περισσότερα

Μια νύχτα. Μπαίνω στ αμάξι με το κορίτσι μου και γέρνει γλυκά στο πλάϊ μου και το φεγγάρι λες και περπατάει ίσως θέλει κάπου να μας πάει

Μια νύχτα. Μπαίνω στ αμάξι με το κορίτσι μου και γέρνει γλυκά στο πλάϊ μου και το φεγγάρι λες και περπατάει ίσως θέλει κάπου να μας πάει Μια νύχτα Μπαίνω στ αμάξι με το κορίτσι μου και γέρνει γλυκά στο πλάϊ μου και το φεγγάρι λες και περπατάει ίσως θέλει κάπου να μας πάει Μια νύχτα σαν κι αυτή μια νύχτα σαν κι αυτή θέλω να σου πω πόσο σ

Διαβάστε περισσότερα

Η Μόνα, η μικρή χελώνα, μετακόμισε σε ένα καινούριο σπίτι κοντά στη λίμνη του μεγάλου δάσους.

Η Μόνα, η μικρή χελώνα, μετακόμισε σε ένα καινούριο σπίτι κοντά στη λίμνη του μεγάλου δάσους. Η Μόνα, η μικρή χελώνα, μετακόμισε σε ένα καινούριο σπίτι κοντά στη λίμνη του μεγάλου δάσους. Κάθεται στο παράθυρο του δωματίου της και σκέφτεται, στεναχωρημένη τους παλιούς της φίλους και συμμαθητές.

Διαβάστε περισσότερα

Μάθημα: Νέα Ελληνική Λογοτεχνία ΑΔΙΔΑΚΤΟ ΚΕΙΜΕΝΟ ΝΙΚΟΣ ΚΑΖΑΝΤΖΑΚΗΣ (1883-1957) Αναφορά στον Γκρέκο (απόσπασμα)

Μάθημα: Νέα Ελληνική Λογοτεχνία ΑΔΙΔΑΚΤΟ ΚΕΙΜΕΝΟ ΝΙΚΟΣ ΚΑΖΑΝΤΖΑΚΗΣ (1883-1957) Αναφορά στον Γκρέκο (απόσπασμα) Μάθημα: Νέα Ελληνική Λογοτεχνία ΑΔΙΔΑΚΤΟ ΚΕΙΜΕΝΟ ΝΙΚΟΣ ΚΑΖΑΝΤΖΑΚΗΣ (1883-1957) Αναφορά στον Γκρέκο (απόσπασμα) Μπήκα στο χωριό, νύχτωνε πια, οι πόρτες όλες σφαλιχτές, μες στις αυλές τα σκυλιά μυρίστηκαν

Διαβάστε περισσότερα

Χαρακτηριστικές εικόνες από την Ιλιάδα του Ομήρου

Χαρακτηριστικές εικόνες από την Ιλιάδα του Ομήρου Χαρακτηριστικές εικόνες από την Ιλιάδα του Ομήρου Η γυναίκα ως σύζυγος και μητέρα Η γυναίκα ως πολεμικό λάφυρο Γυναίκα και επιτάφιες τιμές ηρώων Η τύχη του γυναικείου πληθυσμού μετά την άλωση μιας πόλης

Διαβάστε περισσότερα

Και ο μπαμπάς έκανε μία γκριμάτσα κι εγώ έβαλα τα γέλια. Πήγα να πλύνω το στόμα μου, έπλυνα το δόντι μου, το έβαλα στην τσέπη μου και κατέβηκα να φάω.

Και ο μπαμπάς έκανε μία γκριμάτσα κι εγώ έβαλα τα γέλια. Πήγα να πλύνω το στόμα μου, έπλυνα το δόντι μου, το έβαλα στην τσέπη μου και κατέβηκα να φάω. 1 Εδώ και λίγες μέρες, ένα από τα πάνω δόντια μου κουνιόταν και εγώ το πείραζα με τη γλώσσα μου και μερικές φορές με πονούσε λίγο, αλλά συνέχιζα να το πειράζω. Κι έπειτα, χτες το μεσημέρι, την ώρα που

Διαβάστε περισσότερα

Διάλογος 4: Συνομιλία ανάμεσα σε φροντιστές

Διάλογος 4: Συνομιλία ανάμεσα σε φροντιστές Ενότητα 1 Σελίδα 1 Διάλογος 1: Αρχική επικοινωνία με την οικογένεια για πρόσληψη Διάλογος 2: Προετοιμασία υποδοχής ασθενούς Διάλογος 3: Η επικοινωνία με τον ασθενή Διάλογος 4: Συνομιλία ανάμεσα σε φροντιστές

Διαβάστε περισσότερα

Αποστολή. Κρυμμένος Θησαυρός. Λίνα Σωτηροπούλου. Εικόνες: Ράνια Βαρβάκη

Αποστολή. Κρυμμένος Θησαυρός. Λίνα Σωτηροπούλου. Εικόνες: Ράνια Βαρβάκη διαβάζω ιστορίες Αποστολή Κρυμμένος Θησαυρός Λίνα Σωτηροπούλου Εικόνες: Ράνια Βαρβάκη 11 ΚΕΦΑΛΑΙΟ 2 Το δώρο της γιαγιάς Μόλις χτύπησε το ξυπνητήρι, με έπιασε πανικός. Δεν μπορούσα να καταλάβω για ποιον

Διαβάστε περισσότερα

Μανώλης Ισχάκης - Πνευματικά δικαιώματα - για περισσότερη εκπαίδευση

Μανώλης Ισχάκης - Πνευματικά δικαιώματα -  για περισσότερη εκπαίδευση 1 Τρίτο Μάθημα Οδηγός Δραστηριότητας Επισκόπηση... 3 Περίληψη... 3-6 Ώρα για δράση... 7-17 Σημειώσεις... 18 2 Μάθημα Τρίτο - Επισκόπηση Σε αυτό το μάθημα θα μάθεις τις 7 συνήθειες των πετυχημένων ανθρώπων.

Διαβάστε περισσότερα

Λογοτεχνικό Εξωσχολικό Ανάγνωσμα Περιόδου Χριστουγέννων

Λογοτεχνικό Εξωσχολικό Ανάγνωσμα Περιόδου Χριστουγέννων Λογοτεχνικό Εξωσχολικό Ανάγνωσμα Περιόδου Χριστουγέννων Τίτλος βιβλίου: «Μέχρι το άπειρο κι ακόμα παραπέρα» Συγγραφέας: Άννα Κοντολέων Εκδόσεις: Πατάκη ΕΡΓΑΣΙΕΣ: 1. Ένας έφηβος, όπως είσαι εσύ, προσπαθεί

Διαβάστε περισσότερα

Μανώλης Ισχάκης - Πνευματικά δικαιώματα - για περισσότερη εκπαίδευση

Μανώλης Ισχάκης - Πνευματικά δικαιώματα -  για περισσότερη εκπαίδευση 1 Έβδομο Μάθημα Οδηγός Δραστηριότητας Επισκόπηση... 3 Περίληψη... 3-5 Ώρα για δράση... 6-15 Σημειώσεις... 16 2 Μάθημα Έβδομο - Επισκόπηση Σε αυτό το μάθημα θα μάθουμε τη δύναμη της αντίληψης. Θα ανακαλύψουμε

Διαβάστε περισσότερα

Κορίτσι ή Αγόρι: Η Ανάπτυξη της Ταυτότητας Φύλου. Ίλια Χατζή Ψυχολόγος MSc

Κορίτσι ή Αγόρι: Η Ανάπτυξη της Ταυτότητας Φύλου. Ίλια Χατζή Ψυχολόγος MSc Κορίτσι ή Αγόρι: Η Ανάπτυξη της Ταυτότητας Φύλου Ίλια Χατζή Ψυχολόγος MSc Τι είναι Ταυτότητα; Περιγράφει τα χαρακτηριστικά που μας προσδιορίζουν και μας διαφοροποιούν ή μας ταξινομούν σε ομάδες ή υποομάδες.

Διαβάστε περισσότερα

Κάποια μέρα, όπως όλοι παντρεύονται, έτσι παντρεύτηκε και ο Σοτός. Σον ρωτάει η γυναίκα του:

Κάποια μέρα, όπως όλοι παντρεύονται, έτσι παντρεύτηκε και ο Σοτός. Σον ρωτάει η γυναίκα του: Κάποια μέρα, όπως όλοι παντρεύονται, έτσι παντρεύτηκε και ο Σοτός. Σον ρωτάει η γυναίκα του: -Σότε, μ' απατάς; Ναι η Ου; - Ουουουου!!! Σοτός: Έλα να κάνουμε ερώτα μέχρι το πρωί Αννούλα: Σι λες ρε βλάκα,

Διαβάστε περισσότερα

TO ΠΑΙΧΝΙΔΙ ΣΤΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ

TO ΠΑΙΧΝΙΔΙ ΣΤΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ TO ΠΑΙΧΝΙΔΙ ΣΤΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ Η λέξη ΠΑΙΧΝΊΔΙ προέρχεται από την λέξη παίχτης παίζω παις. Με την έννοια παιχνίδι ορίζουμε την κατ εξοχήν αυθόρμητη και ενδιαφέρουσα δραστηριότητα των παιδιών που έχει ως στόχο

Διαβάστε περισσότερα

ΧΑΡΤΙΝΗ ΑΓΚΑΛΙΑ ΟΜΑΔΑ Β. Ερώτηση 1 α

ΧΑΡΤΙΝΗ ΑΓΚΑΛΙΑ ΟΜΑΔΑ Β. Ερώτηση 1 α ΧΑΡΤΙΝΗ ΑΓΚΑΛΙΑ ΟΜΑΔΑ Β Ερώτηση 1 α Το βιβλίο με τίτλο «Χάρτινη Αγκαλιά», της Ιφιγένειας Μαστρογιάννη, περιγράφει την ιστορία ενός κοριτσιού, της Θάλειας, η οποία αντιμετωπίζει προβλήματα υγείας. Φεύγει

Διαβάστε περισσότερα

17.Β. ΜΙΚΡΑ ΑΝΕΚΔΟΤΑ ΜΕ ΤΟΝ ΤΟΤΟ 4 - ΧΑΤΖΗΑΛΕΞΑΝΔΡΟΥ ΜΑΡΙΑ

17.Β. ΜΙΚΡΑ ΑΝΕΚΔΟΤΑ ΜΕ ΤΟΝ ΤΟΤΟ 4 - ΧΑΤΖΗΑΛΕΞΑΝΔΡΟΥ ΜΑΡΙΑ Ήταν ο Σοτός στην τάξη και η δασκάλα σηκώνει την Αννούλα στον χάρτη και τη ρωτάει: Αννούλα, βρες μου την Αμερική. Σην βρίσκει η Αννούλα και ρωτάει μετά τον Σοτό η δασκάλα: -Σοτέ, ποιος ανακάλυψε την Αμερική;

Διαβάστε περισσότερα

Στυλιανή Ανή Χρόνη, Ph.D. Λέκτορας ΤΕΦΑΑ, ΠΘ, Τρίκαλα

Στυλιανή Ανή Χρόνη, Ph.D. Λέκτορας ΤΕΦΑΑ, ΠΘ, Τρίκαλα ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΗΣ ΦΥΣΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ & ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΥ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΙΑΣ ΑΘΛΗΤΕΣ & ΑΘΛΗΤΡΙΕΣ: ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΨΥΧΟΛΟΓΙΚΗ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ Στυλιανή Ανή Χρόνη, Ph.D. Λέκτορας ΤΕΦΑΑ, ΠΘ, Τρίκαλα ΕΠΕΑΕΚ: ΠΡΟΠΤΥΧΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ

Διαβάστε περισσότερα

«ΑΓΝΩΣΤΟΙ ΑΝΑΜΕΣΑ ΜΑΣ»

«ΑΓΝΩΣΤΟΙ ΑΝΑΜΕΣΑ ΜΑΣ» «ΑΓΝΩΣΤΟΙ ΑΝΑΜΕΣΑ ΜΑΣ» ΤΑΞΗ Γ1 2 ο Δ Σ ΓΕΡΑΚΑ ΔΑΣΚ:Αθ.Κέλλη ΘΕΩΡΗΤΙΚΗ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ Κατά τη διάρκεια της περσινής σχολικής χρονιάς η τάξη μας ασχολήθηκε με την ανάγνωση και επεξεργασία λογοτεχνικών βιβλίων

Διαβάστε περισσότερα

Μεταξία Κράλλη! Ένα όνομα που γνωρίζουν όλοι οι αναγνώστες της ελληνικής λογοτεχνίας, ωστόσο, κανείς δεν ξέρει ποια

Μεταξία Κράλλη! Ένα όνομα που γνωρίζουν όλοι οι αναγνώστες της ελληνικής λογοτεχνίας, ωστόσο, κανείς δεν ξέρει ποια Δευτέρα, Ιουνίου 16, 2014 ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΗ ΤΗΣ ΜΕΤΑΞΙΑΣ ΚΡΑΛΛΗ Η Μεταξία Κράλλη είναι ένα από τα δημοφιλέστερα πρόσωπα της σύγχρονης ελληνικής λογοτεχνίας. Μετά την κυκλοφορία του πρώτου της βιβλίου, "Μια φορά

Διαβάστε περισσότερα

«Ο Σάββας η κλώσσα και ο αετός»

«Ο Σάββας η κλώσσα και ο αετός» ΠΑΡΑΜΥΘΙ #26 «Ο Σάββας η κλώσσα και ο αετός» (Πόντος) Διαγωνισμός παραδοσιακού παραμυθιού ebooks4greeks.gr ΠΑΡΑΜΥΘΙ #26 Ψηφίστε το παραμύθι που σας άρεσε περισσότερο εδώ μέχρι 30/09/2011 Δείτε όλα τα παραμύθια

Διαβάστε περισσότερα

Ο Τοτός και ο Μπόμπος εξετάζονται από το δάσκαλό τους. Ο Μπόμπος βγαίνει από την αίθουσα και λέει στον Τοτό:

Ο Τοτός και ο Μπόμπος εξετάζονται από το δάσκαλό τους. Ο Μπόμπος βγαίνει από την αίθουσα και λέει στον Τοτό: Ο Τοτός και ο Μπόμπος εξετάζονται από το δάσκαλό τους. Ο Μπόμπος βγαίνει από την αίθουσα και λέει στον Τοτό: - "Η πρώτη απάντηση είναι 1821, η δεύτερη Θεόδωρος Κολοκοτρώνης και η τρίτη δεν ξέρουμε ερευνάται

Διαβάστε περισσότερα

Εφηβεία και Πρότυπα. 2)Τη στάση του απέναντι στους άλλους, ενήλικες και συνομηλίκους

Εφηβεία και Πρότυπα. 2)Τη στάση του απέναντι στους άλλους, ενήλικες και συνομηλίκους Εφηβεία και Πρότυπα Τι σημαίνει εφηβεία; Η εφηβεία είναι η περίοδος της ζωής του ανθρώπου που αρχίζει με το τέλος της παιδικής ηλικίας και οδηγεί στην ενηλικίωση. Είναι μια εξελικτική φάση που κατά τη

Διαβάστε περισσότερα

Αναπτύσσοντας Υγιείς σχέσεις με τα παιδιά στο οικογενειακό και σχολικό περιβάλλον μέσα από την βελτίωση της επικοινωνίας

Αναπτύσσοντας Υγιείς σχέσεις με τα παιδιά στο οικογενειακό και σχολικό περιβάλλον μέσα από την βελτίωση της επικοινωνίας Αναπτύσσοντας Υγιείς σχέσεις με τα παιδιά στο οικογενειακό και σχολικό περιβάλλον μέσα από την βελτίωση της επικοινωνίας Δρ. Χρήστος Παναγιωτόπουλος Αναπληρωτής Καθηγητής Παιδικής και Εφηβικής Ψυχικής

Διαβάστε περισσότερα

Το παιδί μου έχει αυτισμό Τώρα τι κάνω

Το παιδί μου έχει αυτισμό Τώρα τι κάνω Το παιδί μου έχει αυτισμό Τώρα τι κάνω Το όνειρο Ένα ζευγάρι περιμένει παιδί. Τότε αρχίζει να ονειρεύεται αυτό το παιδί. Κτίζει την εικόνα ενός παιδιού μέσα στο μυαλό του. Βάσει αυτής της εικόνας, κάνει

Διαβάστε περισσότερα

ΟΙ ΣΩΜΑΤΟΦΥΛΑΚΕΣ ΤΩΝ ΔΟΝΤΙΩΝ ΔΗΜΗΤΡΙΑΔΗ ΔΗΜΗΤΡΑ ΟΔΟΝΤΙΑΤΡΟΣ ΕΠΙΜΕΛΗΤΡΙΑ Β

ΟΙ ΣΩΜΑΤΟΦΥΛΑΚΕΣ ΤΩΝ ΔΟΝΤΙΩΝ ΔΗΜΗΤΡΙΑΔΗ ΔΗΜΗΤΡΑ ΟΔΟΝΤΙΑΤΡΟΣ ΕΠΙΜΕΛΗΤΡΙΑ Β ΟΙ ΣΩΜΑΤΟΦΥΛΑΚΕΣ ΤΩΝ ΔΟΝΤΙΩΝ ΔΗΜΗΤΡΙΑΔΗ ΔΗΜΗΤΡΑ ΟΔΟΝΤΙΑΤΡΟΣ ΕΠΙΜΕΛΗΤΡΙΑ Β Κάποτε ήταν ένα αγοράκι που το έλεγαν Χάρη, ο όποιος ήθελε κάθε βράδυ πριν κοιμηθεί να τρώει ένα σοκολατάκι. -Χάρη,τι θα γίνει;

Διαβάστε περισσότερα

Όροι και συντελεστές της παράστασης Ι: Αυτοσχεδιασμός και επινόηση κειμένου.

Όροι και συντελεστές της παράστασης Ι: Αυτοσχεδιασμός και επινόηση κειμένου. Όροι και συντελεστές της παράστασης Ι: Αυτοσχεδιασμός και επινόηση κειμένου. Ενότητα 1: Το σπασμένο μπισκότο. Γιάννα Ροϊλού. Τμήμα: Θεατρικών Σπουδών. Σελίδα 1 1 Σκοποί ενότητας..3 2 Περιεχόμενα ενότητας

Διαβάστε περισσότερα

17.Γ. ΠΡΟΣΤΧΑ ΑΝΕΚΔΟΣΑ ΜΕ ΣΟΝ ΣΟΣΟ 4 - ΧΑΣΖΗΑΛΕΞΑΝΔΡΟΤ ΜΑΡΙΑ

17.Γ. ΠΡΟΣΤΧΑ ΑΝΕΚΔΟΣΑ ΜΕ ΣΟΝ ΣΟΣΟ 4 - ΧΑΣΖΗΑΛΕΞΑΝΔΡΟΤ ΜΑΡΙΑ το Δημοτικό η δασκάλα λέει στους μαθητές της: -Παιδιά, ελάτε να κάνουμε ένα τεστ εξυπνάδας! Ριχάρδο, πες μου ποιο είναι αυτό το ζωάκι: Περπατά στα κεραμίδια, έχει μουστάκι, κάνει νιάου και αλλά έχει και

Διαβάστε περισσότερα

μετάφραση: Μαργαρίτα Ζαχαριάδου

μετάφραση: Μαργαρίτα Ζαχαριάδου μετάφραση: Μαργαρίτα Ζαχαριάδου Δύο Σε μια σπουδαία αρχαία πόλη που την έλεγαν Ουρούκ, ζούσε ένας νεαρός βασιλιάς, ο Γκιλγκαμές. Πατέρας του Γκιλγκαμές ήταν ο βασιλιάς Λουγκαλμπάντα και μητέρα του η

Διαβάστε περισσότερα

ΦΟΙΤΗΤΡΙΑ: ΠΑΤΣΑΤΖΑΚΗ ΕΛΕΝΗ, ΑΕΜ:3196 ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ : ΥΕ258 ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΕΣ ΜΟΡΦΕΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΤΩΝ ΓΛΩΣΣΙΚΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ

ΦΟΙΤΗΤΡΙΑ: ΠΑΤΣΑΤΖΑΚΗ ΕΛΕΝΗ, ΑΕΜ:3196 ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ : ΥΕ258 ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΕΣ ΜΟΡΦΕΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΤΩΝ ΓΛΩΣΣΙΚΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ 2015 ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ : ΥΕ258 ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΕΣ ΜΟΡΦΕΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΤΩΝ ΓΛΩΣΣΙΚΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ ΦΟΙΤΗΤΡΙΑ: ΠΑΤΣΑΤΖΑΚΗ ΕΛΕΝΗ, ΑΕΜ:3196 ΕΠΙΒΛΕΠΟΥΣΑ ΚΑΘΗΓΗΤΡΙΑ: ΓΡΙΒΑ ΕΛΕΝΗ 5/2/2015 ΕΙΣΑΓΩΓΗ Αυτό το portfolio φτιάχτηκε

Διαβάστε περισσότερα

Κείμενα Κατανόησης Γραπτού Λόγου

Κείμενα Κατανόησης Γραπτού Λόγου Κέντρο Ελληνικής Γλώσσας Πιστοποίηση Επάρκειας της Ελληνομάθειας 18 Ιανουαρίου 2013 A2 Κείμενα Κατανόησης Γραπτού Λόγου Διάρκεια Εξέτασης 30 λεπτά Διάρκεια Εξέτασης 30 λεπτά Ερώτημα 1 (7 μονάδες) Διαβάζετε

Διαβάστε περισσότερα

Ψυχοθεραπεία και θέματα σεξουαλικής ταυτότητας. Τσαμπίκα Μπαφίτη, M.Sc., Ph.D., Κλινική Ψυχολόγος-Ψυχοθεραπεύτρια (ECP)

Ψυχοθεραπεία και θέματα σεξουαλικής ταυτότητας. Τσαμπίκα Μπαφίτη, M.Sc., Ph.D., Κλινική Ψυχολόγος-Ψυχοθεραπεύτρια (ECP) Ψυχοθεραπεία και θέματα σεξουαλικής ταυτότητας Τσαμπίκα Μπαφίτη, M.Sc., Ph.D., Κλινική Ψυχολόγος-Ψυχοθεραπεύτρια (ECP) ΙΣΤΟΡΙΚΗ ΑΝΑΔΡΟΜΗ Οι βασικές κατηγορίες θεωριών για την ομοφυλοφιλία Φυσιολογικές

Διαβάστε περισσότερα

Δοκίμιο Αξιολόγησης Δ Τάξη

Δοκίμιο Αξιολόγησης Δ Τάξη Δοκίμιο Τελικής Αξιολόγησης Δ Τάξη Όνομα: Ημερομηνία: 1. Ακούω και γράφω (Ορθογραφία) 2. Άκουσε προσεκτικά και γράψε ό,τι λείπει - Ευτυχία μου γεια σου. Τι κάνεις; - Γεια σου Αντώνη. Είμαι καλά. Εσύ; -

Διαβάστε περισσότερα

ΙΕ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΛΕΜΕΣΟΥ (Κ.Α.) ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ:

ΙΕ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΛΕΜΕΣΟΥ (Κ.Α.) ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ: ΙΕ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΛΕΜΕΣΟΥ (Κ.Α.) ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ: 2007-2008 Τάξη: Γ 3 Όνομα: Η μύτη μου είναι μεγάλη. Όχι μόνο μεγάλη, είναι και στραβή. Τα παιδιά στο νηπιαγωγείο με λένε Μυτόγκα. Μα η δασκάλα τα μαλώνει: Δεν

Διαβάστε περισσότερα

Δοκίμιο Τελικής Αξιολόγησης

Δοκίμιο Τελικής Αξιολόγησης Δοκίμιο Τελικής Αξιολόγησης Ε Τάξη Όνομα: Ημερομηνία 1. Ορθογραφία 2. Άκουσε και βάλε στο φαγητό που αρέσει στη Μαρίνα. 1 3. Σημείωσε με το ζώο που έχει το κάθε παιδί. Μαρίνα Γάτα σκύλος κουνέλι χρυσόψαρο

Διαβάστε περισσότερα

Τοπαλίδης Ιπποκράτης, 13 ετών

Τοπαλίδης Ιπποκράτης, 13 ετών Τοπαλίδης Ιπποκράτης, 13 ετών Το μυστήριο του πασχαλινού λαγού Του Κώστα Στοφόρου «Να βγούμε;» «Όχι ακόμα», είπε ο μπαμπάς. «Δεν θα έχει έρθει. Είναι πολύ νωρίς. Κάτσε να ξυπνήσει κι ο Δημήτρης». «Ο Δημήτρης

Διαβάστε περισσότερα

β) Αν είχες τη δυνατότητα να «φτιάξεις» εσύ έναν ιδανικό κόσμο, πώς θα ήταν αυτός;

β) Αν είχες τη δυνατότητα να «φτιάξεις» εσύ έναν ιδανικό κόσμο, πώς θα ήταν αυτός; 1 α) H πραγματική ζωή κρύβει χαρά, αγάπη, στόχους, όνειρα, έρωτα, αλλά και πόνο, απογοήτευση, πίκρες, αγώνα. αν λείπουν όλα αυτά τα συναισθήματα και οι ανατροπές, αν χαθεί η καρδιά και η ψυχή, η ελευθερία,

Διαβάστε περισσότερα

ΣΚΕΤΣ ΓΙΑ ΤΗ ΣΥΝΟΜΙΛΙΑ. ΑΡΗΣ (Συναντώνται μπροστά στη σκηνή ο Άρης με τον Χρηστάκη.) Γεια σου Χρηστάκη, τι κάνεις;

ΣΚΕΤΣ ΓΙΑ ΤΗ ΣΥΝΟΜΙΛΙΑ. ΑΡΗΣ (Συναντώνται μπροστά στη σκηνή ο Άρης με τον Χρηστάκη.) Γεια σου Χρηστάκη, τι κάνεις; ΣΚΕΤΣ ΓΙΑ ΤΗ ΣΥΝΟΜΙΛΙΑ ΑΡΗΣ (Συναντώνται μπροστά στη σκηνή ο Άρης με τον Χρηστάκη.) Γεια σου Χρηστάκη, τι κάνεις; ΧΡΗΣΤΑΚΗΣ Μια χαρά είμαι. Εσύ; ΑΡΗΣ Κι εγώ πολύ καλά. Πάρα πολύ καλά! ΧΡΗΣΤΑΚΗΣ Σε βλέπω

Διαβάστε περισσότερα

Χρήστος Τερζίδης: Δεν υπάρχει το συναίσθημα της αυτοθυσίας αν μιλάμε για πραγματικά όνειρα

Χρήστος Τερζίδης: Δεν υπάρχει το συναίσθημα της αυτοθυσίας αν μιλάμε για πραγματικά όνειρα Χρήστος Τερζίδης: Δεν υπάρχει το συναίσθημα της αυτοθυσίας αν μιλάμε για πραγματικά όνειρα 21/04/2015 Το φως της λάμπας πάνω στο τραπέζι αχνοφέγγει για να βρίσκουν οι λέξεις πιο εύκολα το δρόμο τους μέσα

Διαβάστε περισσότερα

Truth be told Είναι σοκαριστικό όταν μια εικοσιεπτάχρονη κοπέλα σού διηγείται, σαν να είναι κάτι φυσιολογικό, πως όταν ήταν έντεκα χρόνων τής έκοψαν την κλειτορίδα και τα χείλη του αιδοίου. Ακόμα πιο σοκαριστικό

Διαβάστε περισσότερα

«Το δαμαλάκι με τα χρυσά πόδια»

«Το δαμαλάκι με τα χρυσά πόδια» ΠΑΡΑΜΥΘΙ #39 «Το δαμαλάκι με τα χρυσά πόδια» (Ρόδος Δωδεκάνησα) Διαγωνισμός παραδοσιακού παραμυθιού ebooks4greeks.gr ΠΑΡΑΜΥΘΙ #39 Ψηφίστε το παραμύθι που σας άρεσε περισσότερο εδώ μέχρι 30/09/2011 Δείτε

Διαβάστε περισσότερα

Αντί ανταπόκρισης από την διαδήλωση ενάντια στην κουλτούρα του βιασμού [12 Νοεμβρίου 2016]

Αντί ανταπόκρισης από την διαδήλωση ενάντια στην κουλτούρα του βιασμού [12 Νοεμβρίου 2016] Αντί ανταπόκρισης από την διαδήλωση ενάντια στην κουλτούρα του βιασμού [12 Νοεμβρίου 2016] provo.gr/antirape_cult/ Athos Simonetis 15/11/2016 1/43 2/43 3/43 4/43 5/43 6/43 7/43 8/43 9/43 10/43 11/43 12/43

Διαβάστε περισσότερα

Co-funded by the European Union Quest

Co-funded by the European Union Quest 1 Καλωσορίσατε στο παιχνίδι "Δώσε το στον επόμενο". Co-funded by the European Union Ένα εργαλείο για να σας βοηθήσει να γνωρίσετε μια δικαιοσύνη φιλική προς το παιδί Παίκτες Ηλικία 14-18 4-6 Χρονών Βάλτε

Διαβάστε περισσότερα

Ο δάσκαλος που με εμπνέει

Ο δάσκαλος που με εμπνέει Είναι πολύ σημαντικό για μένα η δασκάλα που μου κάνει μάθημα να με εμπνέει, γιατί έτσι θα ενδιαφέρομαι περισσότερο για τα μαθήματά μου και θα προσπαθώ να γίνομαι κάθε φορά καλύτερη. Θα προτιμούσα η δασκάλα

Διαβάστε περισσότερα

ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΦΑΙΑΚΩΝ ΤΑΞΗ Β Πρόγραμμα Αγωγής Υγείας «Παιδεία για ένα μέλλον χωρίς Κάπνισμα και Αλκοόλ» Σχολικό Έτος 2014-15

ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΦΑΙΑΚΩΝ ΤΑΞΗ Β Πρόγραμμα Αγωγής Υγείας «Παιδεία για ένα μέλλον χωρίς Κάπνισμα και Αλκοόλ» Σχολικό Έτος 2014-15 ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΦΑΙΑΚΩΝ ΤΑΞΗ Β Πρόγραμμα Αγωγής Υγείας «Παιδεία για ένα μέλλον χωρίς Κάπνισμα και Αλκοόλ» Σχολικό Έτος 2014-15 Το παρακάτω ερωτηματολόγιο είναι αυθεντικό και διαμορφώθηκε στις συναντήσεις της

Διαβάστε περισσότερα

Πώς γράφεις αυτές τις φράσεις;

Πώς γράφεις αυτές τις φράσεις; Πρόλογος Όταν ήμουν μικρός, ούτε που γνώριζα πως ήμουν παιδί με ειδικές ανάγκες. Πώς το ανακάλυψα; Από τους άλλους ανθρώπους που μου έλεγαν ότι ήμουν διαφορετικός, και ότι αυτό ήταν πρόβλημα. Δεν είναι

Διαβάστε περισσότερα

Άγιος Ιωάννης ο Χρυσόστομος: Να λες στη γυναίκα. σου ότι την αγαπάς και να της το δείχνεις.

Άγιος Ιωάννης ο Χρυσόστομος: Να λες στη γυναίκα. σου ότι την αγαπάς και να της το δείχνεις. Άγιος Ιωάννης ο Χρυσόστομος: Να λες στη γυναίκα σου ότι την αγαπάς και να της το δείχνεις. Επιμέλεια: Βασιλική Σωτηριάδη Θεού πλάσμα είναι η γυναίκα. Με την αποστροφή σου δεν προσβάλλεις εκείνην, αλλά

Διαβάστε περισσότερα

Η τέχνη της συνέντευξης Martes, 26 de Noviembre de 2013 12:56 - Actualizado Lunes, 17 de Agosto de 2015 18:06

Η τέχνη της συνέντευξης Martes, 26 de Noviembre de 2013 12:56 - Actualizado Lunes, 17 de Agosto de 2015 18:06 No hay traducción disponible. του Χουάν Μαγιόργκα 4 ΠΡΟΣΩΠΑ: 3 Γυναίκες (γιαγιά, μητέρα και εγγονή) και ένας άντρας γύρω στα 30. Το τελευταίο έργο του μεγάλου Ισπανού δραματουργού που ανέβηκε στο Εθνικό

Διαβάστε περισσότερα

Μπεχτσή Μαρία του Κωνσταντίνου, 11 ετών

Μπεχτσή Μαρία του Κωνσταντίνου, 11 ετών Μπεχτσή Μαρία του Κωνσταντίνου, 11 ετών Το μυστήριο του πασχαλινού λαγού Του Κώστα Στοφόρου «Να βγούμε;» «Όχι ακόμα», είπε ο μπαμπάς. «Δεν θα έχει έρθει. Είναι πολύ νωρίς. Κάτσε να ξυπνήσει κι ο Δημήτρης».

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΩΤΙΚΑ ΠΟΙΗΜΑΤΑ ΜΑΘΗΤΏΝ ΚΑΙ ΜΑΘΗΤΡΙΩΝ

ΕΡΩΤΙΚΑ ΠΟΙΗΜΑΤΑ ΜΑΘΗΤΏΝ ΚΑΙ ΜΑΘΗΤΡΙΩΝ ΕΡΩΤΙΚΑ ΠΟΙΗΜΑΤΑ ΜΑΘΗΤΏΝ ΚΑΙ ΜΑΘΗΤΡΙΩΝ Στο πλαίσιο του μαθήματος της Νεοελληνικής Λογοτεχνίας της Γ Γυμνασίου οι μαθητές ήρθαν σε επαφή με ένα δείγμα ερωτικής ποίησης. Συγκεκριμένα διδάχτηκαν το ποίημα

Διαβάστε περισσότερα

«Το κορίτσι με τα πορτοκάλια»

«Το κορίτσι με τα πορτοκάλια» «Το κορίτσι με τα πορτοκάλια» «Κάθεσαι καλά, Γκέοργκ; Καλύτερα να καθίσεις, γιατί σκοπεύω να σου διηγηθώ μια ιστορία για γερά νεύρα». Με αυτόν τον τρόπο ο συγγραφέας του βιβλίου αρχίζει να ξετυλίγει το

Διαβάστε περισσότερα

ΓΙΑΝΝΗΣ ΠΕΧΤΕΛΙΔΗΣ, ΥΒΟΝ ΚΟΣΜΑ

ΓΙΑΝΝΗΣ ΠΕΧΤΕΛΙΔΗΣ, ΥΒΟΝ ΚΟΣΜΑ ΕΙΣΑΓΩΓΗ Η παιδική ηλικία είναι ένα ζήτημα για το οποίο η κοινωνιολογία έχει δείξει μεγάλο ενδιαφέρον τα τελευταία χρόνια. Από τις αρχές της δεκαετίας του 1980 έως σήμερα βρίσκεται υπό εξέλιξη ένα πρόγραμμα

Διαβάστε περισσότερα

ΥΠΑΡΞΗ ΚΑΙ ΑΝΥΠΑΡΞΙΑ

ΥΠΑΡΞΗ ΚΑΙ ΑΝΥΠΑΡΞΙΑ ΥΠΑΡΞΗ ΚΑΙ ΑΝΥΠΑΡΞΙΑ Την έρευνα για τη φύση του την αρχίζει ο άνθρωπος θέτοντας στον εαυτό του την ερώτηση: «Ποιός είμαι; Τι είμαι;» Στην πορεία της αναζήτησης για την απάντηση, η ερώτηση διαφοροποιείται

Διαβάστε περισσότερα

Η ΙΣΟΤΗΤΑ ΤΩΝ ΔΥΟ ΦΥΛΩΝ ΚΑΙ Ο ΡΟΛΟΣ ΤΟΥΣ ΣΤΗΝ ΚΟΙΝΩΝΙΑ

Η ΙΣΟΤΗΤΑ ΤΩΝ ΔΥΟ ΦΥΛΩΝ ΚΑΙ Ο ΡΟΛΟΣ ΤΟΥΣ ΣΤΗΝ ΚΟΙΝΩΝΙΑ Η ΙΣΟΤΗΤΑ ΤΩΝ ΔΥΟ ΦΥΛΩΝ ΚΑΙ Ο ΡΟΛΟΣ ΤΟΥΣ ΣΤΗΝ ΚΟΙΝΩΝΙΑ ΙΣOΤΗΤΑ ΤΩΝ ΔΥΟ ΦΥΛΩΝ Ισότητα των δύο φύλων ονομάζουμε την εξάλειψη κάθε είδους διάκρισης ανάμεσα στον άνδρα και τη γυναίκα, ώστε νομικά και ουσιαστικά

Διαβάστε περισσότερα

Naoki HigasHida. Γιατί χοροπηδώ. Ένα αγόρι σπάει τη σιωπή του αυτισμού. david MiTCHELL. Εισαγωγή:

Naoki HigasHida. Γιατί χοροπηδώ. Ένα αγόρι σπάει τη σιωπή του αυτισμού. david MiTCHELL. Εισαγωγή: Naoki HigasHida Γιατί χοροπηδώ Ένα αγόρι σπάει τη σιωπή του αυτισμού Εισαγωγή: david MiTCHELL 41 Ε13 Προτιμάς να είσαι μόνος σου; «Α, μην ανησυχείτε γι αυτόν προτιμά να είναι μόνος του». Πόσες φορές το

Διαβάστε περισσότερα

Μαρία Κωνσταντινοπούλου Ψυχολόγος - ειδική παιδαγωγός

Μαρία Κωνσταντινοπούλου Ψυχολόγος - ειδική παιδαγωγός ΠΑΡΑΞΕΝΑ ΟΜΟΡΦΟ Ένα παραμύθι για τη διαφορετικότητα, για μικρούς αλλά και για μεγάλους (αυτισμός) Τα παιδιά είναι ελεύθερα να ζωγραφίσουν τις παρακάτω σελίδες όπως αυτά αισθάνονται... Μαρία Κωνσταντινοπούλου

Διαβάστε περισσότερα

Πόλεμος για το νερό. Συγγραφική ομάδα. Καραγκούνης Τριαντάφυλλος Κρουσταλάκη Μαρία Λαμπριανίδης Χάρης Μυστακίδου Βασιλική

Πόλεμος για το νερό. Συγγραφική ομάδα. Καραγκούνης Τριαντάφυλλος Κρουσταλάκη Μαρία Λαμπριανίδης Χάρης Μυστακίδου Βασιλική Πόλεμος για το νερό Συγγραφική ομάδα Καραγκούνης Τριαντάφυλλος Κρουσταλάκη Μαρία Λαμπριανίδης Χάρης Μυστακίδου Βασιλική 3 ο Δημοτικό Σχολείο Ωραιοκάστρου Τάξη ΣΤ1 Θεσσαλονίκη 2006 ΠΟΛΕΜΟΣ ΓΙΑ ΤΟ ΝΕΡΟ Άκουγα

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ. Εργασία για το σπίτι. Απαντούν μαθητές του Α1 Γυμνασίου Προσοτσάνης

ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ. Εργασία για το σπίτι. Απαντούν μαθητές του Α1 Γυμνασίου Προσοτσάνης ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ Εργασία για το σπίτι Απαντούν μαθητές του Α1 Γυμνασίου Προσοτσάνης 1 ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ Απαντά η Μαρίνα Βαμβακίδου Ερώτηση 1. Μπορείς να φανταστείς τη ζωή μας χωρίς

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΠΡΟΑΓΩΓΗΣ ΨΥΧΙΚΗΣ ΥΓΕΙΑΣ ΤΟ ΠΕΡΑΣΜΑ ΣΤΗΝ ΕΦΗΒΕΙΑ

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΠΡΟΑΓΩΓΗΣ ΨΥΧΙΚΗΣ ΥΓΕΙΑΣ ΤΟ ΠΕΡΑΣΜΑ ΣΤΗΝ ΕΦΗΒΕΙΑ 1 ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΓΛΥΦΑΔΑΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΠΡΟΑΓΩΓΗΣ ΨΥΧΙΚΗΣ ΥΓΕΙΑΣ ΤΟ ΠΕΡΑΣΜΑ ΣΤΗΝ ΕΦΗΒΕΙΑ Στο 1 ο Δημοτικό Σχολείο Γλυφάδας εφαρμόστηκε για πρώτη φορά πρόγραμμα προαγωγής ψυχικής υγείας, το οποίο σχεδιάστηκε

Διαβάστε περισσότερα

ΙΑ ΧΕΙΡΙΣΗ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΩΝ

ΙΑ ΧΕΙΡΙΣΗ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΩΝ 1η Σελίδα Η Γιώτα θα πάει για πρώτη φορά κατασκήνωση. Φαντάζεται πως θα περάσει πολύ άσχημα μακριά από τους γονείς και τα παιχνίδια της για μια ολόκληρη εβδομάδα. Αγχώνεσαι ή νοιώθεις άβολα όταν είσαι

Διαβάστε περισσότερα

Πένυ Παπαδάκη : «Με οδηγούν και οι ίδιοι οι ήρωες στο τέλος που θα ήθελαν» Τετάρτη, 29 Μάρτιος :13

Πένυ Παπαδάκη : «Με οδηγούν και οι ίδιοι οι ήρωες στο τέλος που θα ήθελαν» Τετάρτη, 29 Μάρτιος :13 Πένυ Παπαδάκη : «Με οδηγούν και οι ίδιοι οι ήρωες στο τέλος που θα ήθελαν» Τετάρτη, 29 Μάρτιος 2017-11:13 Από τη Μαίρη Γκαζιάνη Η συγγραφέας Πένυ Παπαδάκη καταπιάνεται με ένα ακόμα κοινωνικό θέμα στο νέο

Διαβάστε περισσότερα

Κατανόηση γραπτού λόγου

Κατανόηση γραπτού λόγου Α1 1 Επίπεδο Α1 ιάρκεια: 30 λεπτά Πρώτο µέρος (12 µονάδες) Ερώτηµα 1 (6 µονάδες) Ένας φίλος σας σάς προσκαλεί στη βάφτιση της κόρης του. ιαβάστε το προσκλητήριο και σηµειώστε στις προτάσεις που πιστεύετε

Διαβάστε περισσότερα

ISSP 1998 Religion II. - Questionnaire - Cyprus

ISSP 1998 Religion II. - Questionnaire - Cyprus ISSP 1998 Religion II - Questionnaire - Cyprus Για σας. Είμαστε από το Κέντρο Ερευνών του Cyprus College. Kάνουμε μια διεθνή έρευνα για κοινωνικές και ηθικές αντιλήψεις. Η έρευνα αυτή γίνεται ταυτόχρονα

Διαβάστε περισσότερα

Το δικό µου σκυλάκι. Ησαΐα Ευτυχία

Το δικό µου σκυλάκι. Ησαΐα Ευτυχία Συχνά στη ζωή µας βρισκόµαστε στη θέση που πρέπει να υποστηρίξουµε τη γνώµη µας για να πείσουµε τους άλλους ότι έχουµε δίκαιο! Μερικές φορές το πετυχαίνουµε µερικές όχι! Η επιχειρηµατολογία απαιτεί τέχνη,

Διαβάστε περισσότερα

«Μύθοι» και αλήθειες(;) του γάμου: κοινωνιοψυχολογική προσέγγιση

«Μύθοι» και αλήθειες(;) του γάμου: κοινωνιοψυχολογική προσέγγιση «Μύθοι» και αλήθειες(;) του γάμου: κοινωνιοψυχολογική προσέγγιση Βασίλης Παυλόπουλος Τομέας Ψυχολογίας, Πανεπιστήμιο Αθηνών Στο συμπόσιο «Στενές διαπροσωπικές σχέσεις», συνέδριο «Ψυχολογία και Κοινωνία»,

Διαβάστε περισσότερα

ΘΕΑΤΡΙΚΟ 2 ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΚΟΥΖΙΝΑ

ΘΕΑΤΡΙΚΟ 2 ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΚΟΥΖΙΝΑ ΘΕΑΤΡΙΚΟ 2 ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΚΟΥΖΙΝΑ ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΚΟΥΖΙΝΑ ΕΓΓΟΝΟΣ: Παππού, γιατί προτιμάς να βάζεις κανέλα και όχι κύμινο στα σουτζουκάκια; ΠΑΠΠΟΥΣ: Το κύμινο είναι κομματάκι δυνατό. Κάνει τους ανθρώπους να κλείνονται

Διαβάστε περισσότερα

Εισαγωγή. Ειρήνη Σταματούδη, LL.M., Ph.D. Διευθύντρια Ο.Π.Ι.

Εισαγωγή. Ειρήνη Σταματούδη, LL.M., Ph.D. Διευθύντρια Ο.Π.Ι. Εισαγωγή Ο οδηγός που κρατάς στα χέρια σου είναι μέρος μιας σειράς ενημερωτικών οδηγών του Οργανισμού Πνευματικής Ιδιοκτησίας. Σκοπό έχει να δώσει απαντήσεις σε κάποια βασικά ερωτήματα που μπορεί να έχεις

Διαβάστε περισσότερα

ΓΙΑΤΙ ΥΠΑΡΧΟΥΝ ΠΡΟΣΦΥΓΕΣ

ΓΙΑΤΙ ΥΠΑΡΧΟΥΝ ΠΡΟΣΦΥΓΕΣ ΓΙΑΤΙ ΥΠΑΡΧΟΥΝ ΠΡΟΣΦΥΓΕΣ Σε όλο τον κόσμο υπάρχουν διάφορα και σημαντικά προβλήματα. Ένα από αυτά είναι ο πόλεμος που έχει ως αποτέλεσμα την έλλειψη νερού, φαγητού και ιατρικής περίθαλψης και το χειρότερο

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΠΡΟΤΑΣΗ: Ταξίδι στον κόσμο των παραμυθιών μέσα από την εικονογράφηση και επεξεργασία (σελίδα-σελίδα) ενός βιβλίου

ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΠΡΟΤΑΣΗ: Ταξίδι στον κόσμο των παραμυθιών μέσα από την εικονογράφηση και επεξεργασία (σελίδα-σελίδα) ενός βιβλίου ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΠΡΟΤΑΣΗ: Ταξίδι στον κόσμο των παραμυθιών μέσα από την εικονογράφηση και επεξεργασία (σελίδα-σελίδα) ενός βιβλίου ΕΠΕΞΕΡΓΑΣΙΑ ΕΞΩΦΥΛΛΟΥ Γράφουμε στον πίνακα: ΤΙΤΛΟΣ : Το μυστήριο με τα μπλε βέλη

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΑ ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ τεύχος Β

ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΑ ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ τεύχος Β ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΑ ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ τεύχος Β Ελένη ΚΑΜΠΕΡΗ - ΤΖΟΥΡΙΑΔΟΥ Σχολική Σύμβουλος Προσχολικής Αγωγής Σταυρούλα ΠΑΝΤΑΖΗ Νηπιαγωγός ΙΩΑΝΝΙΝΑ 2004 1 λίγα λόγια για τις δραστηριότητες Στο τεύχος αυτό περιλαμβάνονται:

Διαβάστε περισσότερα

ΛΥΣΕΙΣ ΓΙΑ ΤΟ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΚΦΟΒΙΣΜΟ ΚΑΙ ΑΠΟΚΛΕΙΣΜΟ ΣΤΟ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ: Περιγραφή μίας αποτελεσματικής μεθοδολογίας σε μορφή διαλόγου

ΛΥΣΕΙΣ ΓΙΑ ΤΟ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΚΦΟΒΙΣΜΟ ΚΑΙ ΑΠΟΚΛΕΙΣΜΟ ΣΤΟ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ: Περιγραφή μίας αποτελεσματικής μεθοδολογίας σε μορφή διαλόγου ΛΥΣΕΙΣ ΓΙΑ ΤΟ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΚΦΟΒΙΣΜΟ ΚΑΙ ΑΠΟΚΛΕΙΣΜΟ ΣΤΟ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ: Περιγραφή μίας αποτελεσματικής μεθοδολογίας σε μορφή διαλόγου 1 Από το Παράρτημα: SOLUTIONS FOR BULLYING IN PRIMARY SCHOOLS της Sue

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝΑΣΤΑΣΙΑΣ ΠΡΩΤΟΓΗΡΟΥ Πρωτοδίκου Διοικητικών Δικαστηρίων ΟΜΙΛΙΑ ΚΑΤΑ ΤΗΝ ΕΚΔΗΛΩΣΗ ΤΗΣ ΧΟΡΩΔΙΑΣ ΟΡΧΗΣΤΡΑΣ ΤΩΝ ΝΕΩΝ ΤΗΣ ΙΕΡΑΣ ΜΗΤΡΟΠΟΛΕΩΣ ΧΑΛΚΙΔΟΣ

ΑΝΑΣΤΑΣΙΑΣ ΠΡΩΤΟΓΗΡΟΥ Πρωτοδίκου Διοικητικών Δικαστηρίων ΟΜΙΛΙΑ ΚΑΤΑ ΤΗΝ ΕΚΔΗΛΩΣΗ ΤΗΣ ΧΟΡΩΔΙΑΣ ΟΡΧΗΣΤΡΑΣ ΤΩΝ ΝΕΩΝ ΤΗΣ ΙΕΡΑΣ ΜΗΤΡΟΠΟΛΕΩΣ ΧΑΛΚΙΔΟΣ ΑΝΑΣΤΑΣΙΑΣ ΠΡΩΤΟΓΗΡΟΥ Πρωτοδίκου Διοικητικών Δικαστηρίων ΟΜΙΛΙΑ ΚΑΤΑ ΤΗΝ ΕΚΔΗΛΩΣΗ ΤΗΣ ΧΟΡΩΔΙΑΣ ΟΡΧΗΣΤΡΑΣ ΤΩΝ ΝΕΩΝ ΤΗΣ ΙΕΡΑΣ ΜΗΤΡΟΠΟΛΕΩΣ ΧΑΛΚΙΔΟΣ Κυριακή 19 Δεκεμβρίου 2010 Έμπλεη ευγνωμοσύνης, με βαθιά

Διαβάστε περισσότερα

ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΕΛΠΙΔΑ. Είμαι 8 χρονών κα μένω στον καταυλισμό μαζί με άλλες 30 οικογένειες.

ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΕΛΠΙΔΑ. Είμαι 8 χρονών κα μένω στον καταυλισμό μαζί με άλλες 30 οικογένειες. ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΕΛΠΙΔΑ Είμαι 8 χρονών κα μένω στον καταυλισμό μαζί με άλλες 30 οικογένειες. Μέχρι πριν λίγες μέρες βρισκόμουν στο χωριό μου το Ριζοκάρπασο, αλλά μετά την εισβολή ήρθαμε με την μητέρα μου

Διαβάστε περισσότερα

ΧΑΡΤΑΕΤΟΣ UÇURTMA Orkun Bozkurt

ΧΑΡΤΑΕΤΟΣ UÇURTMA Orkun Bozkurt ΧΑΡΤΑΕΤΟΣ UÇURTMA Orkun Bozkurt - Ι - Αυτός είναι ένας ανάπηρος πριν όμως ήταν άνθρωπος. Κάθε παιδί, σαν ένας άνθρωπος. έρχεται, καθώς κάθε παιδί γεννιέται. Πήρε φροντίδα απ τη μητέρα του, ανάμεσα σε ήχους

Διαβάστε περισσότερα

Στην ζωή πρέπει να ξέρεις θα σε κάνουν να υποφέρεις. Μην λυγίσεις να σταθείς ψηλά! Εκεί που δεν θα μπορούν να σε φτάσουν.

Στην ζωή πρέπει να ξέρεις θα σε κάνουν να υποφέρεις. Μην λυγίσεις να σταθείς ψηλά! Εκεί που δεν θα μπορούν να σε φτάσουν. Αποστόλη Λαμπρινή (brines39@ymail.com) ΔΥΝΑΜΗ ΨΥΧΗΣ Στην ζωή πρέπει να ξέρεις θα σε κάνουν να υποφέρεις Μην λυγίσεις να σταθείς ψηλά! Εκεί που δεν θα μπορούν να σε φτάσουν. Θα σε χτυπάνε, θα σε πονάνε,

Διαβάστε περισσότερα

ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ. Όμορφος κόσμος

ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ. Όμορφος κόσμος ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ Όμορφος κόσμος Φροντίζουμε όλα τα πλάσματα Η Αγία Μελανγκέλ: η προστάτιδα του περιβάλλοντος Εξακόσια χρόνια μετά τη γέννηση του Χριστού, γεννήθηκε στα καταπράσινα δάση της Ιρλανδίας μια

Διαβάστε περισσότερα

Είμαι ξεχωριστός. Είσαι ξεχωριστή. Εγώ είμαι εγώ και εσύ είσαι εσύ.

Είμαι ξεχωριστός. Είσαι ξεχωριστή. Εγώ είμαι εγώ και εσύ είσαι εσύ. Πολυξένη Ένα βιβλίο που αξίζει την προσοχή μας. 22/09/2014 Είμαι ξεχωριστός. Είσαι ξεχωριστή. Εγώ είμαι εγώ και εσύ είσαι εσύ. Κάπως έτσι θα μπορούσε να ξεκινήσει και αυτό το βιβλίο. Κάθε ένας από εμάς

Διαβάστε περισσότερα

ΕκπαιδΕυτικΕσ δραστηριοτητεσ

ΕκπαιδΕυτικΕσ δραστηριοτητεσ Η Μελίνα µπορεί να τον ακολουθήσει χωρίς να φοβάται. Και, το κυριότερο, η µα- µά της είχε πει πως πρέπει να τον περιµένει. Άργησες πολύ, τον µαλώνει η Μελίνα. Έβγαλα ρίζες εδώ πέρα! Συγγνώµη, αδελφούλα

Διαβάστε περισσότερα

ΑΠΟΔΡΑΣΗ ΑΠΟ ΤΗ ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΗ ΤΟΥ ΤΡΟΜΟΥ

ΑΠΟΔΡΑΣΗ ΑΠΟ ΤΗ ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΗ ΤΟΥ ΤΡΟΜΟΥ ΑΠΟΔΡΑΣΗ ΑΠΟ ΤΗ ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΗ ΤΟΥ ΤΡΟΜΟΥ - Α,α,α,α,α,α,α! ούρλιαξε η Νεφέλη - Τρομερό! συμπλήρωσε η Καλλιόπη - Ω, Θεέ μου! αναφώνησα εγώ - Απίστευτα τέλειο! είπε η Ειρήνη και όλες την κοιτάξαμε λες και είπε

Διαβάστε περισσότερα

ΘΕΣΜΟΣ ΤΗΣ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΣ ΚΑΙ ΜΕΤΑΒΑΣΗ ΤΗΣ ΣΤΗ ΣΥΓΧΡΟΝΗ ΠΥΡΗΝΙΚΗ ΜΟΡΦΗ

ΘΕΣΜΟΣ ΤΗΣ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΣ ΚΑΙ ΜΕΤΑΒΑΣΗ ΤΗΣ ΣΤΗ ΣΥΓΧΡΟΝΗ ΠΥΡΗΝΙΚΗ ΜΟΡΦΗ ΘΕΣΜΟΣ ΤΗΣ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΣ ΚΑΙ ΜΕΤΑΒΑΣΗ ΤΗΣ ΣΤΗ ΣΥΓΧΡΟΝΗ ΠΥΡΗΝΙΚΗ ΜΟΡΦΗ Σκοπός του προγράμματος: Η αντίληψη της έννοιας της κοινωνικοποίησης Η εξέλιξη του θεσμού της οικογένειας Με τον όρο Κοινωνικοποίηση

Διαβάστε περισσότερα

ΤΟ ΣΤΕΡΕΟ ΠΟΥ ΤΡΩΕΙ ΣΟΚΟΛΑΤΑ

ΤΟ ΣΤΕΡΕΟ ΠΟΥ ΤΡΩΕΙ ΣΟΚΟΛΑΤΑ g Μια ιστορία για µικρούς και µεγάλους ένα παραµύθι τεχνολογίας και ζαχαροπλαστικής. ΤΟ ΣΤΕΡΕΟ ΠΟΥ ΤΡΩΕΙ ΣΟΚΟΛΑΤΑ Μια ιστορία της. Λίνα ΣΤΑΡ!!! Τ.Ε.Ε. ΕΙ ΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΣΥΡΟΥ Μαθήτρια: Λίνα Βαρβαρήγου (Λίνα

Διαβάστε περισσότερα

ΟΥΙΛΙΑΜ ΛΑΝΤΕΪ συνέντευξη στον Ελπιδοφόρο Ιντζέμπελη

ΟΥΙΛΙΑΜ ΛΑΝΤΕΪ συνέντευξη στον Ελπιδοφόρο Ιντζέμπελη Ημερομηνία 25/2/2015 Μέσο Συντάκτης Link diastixo.gr Ελπιδοφόρος Ιντζέμπελης http://diastixo.gr/sinentefxeis/xenoi/3524-william-landay ΟΥΙΛΙΑΜ ΛΑΝΤΕΪ συνέντευξη στον Ελπιδοφόρο Ιντζέμπελη Δημοσιεύτηκε

Διαβάστε περισσότερα

Κατανόηση γραπτού λόγου

Κατανόηση γραπτού λόγου Β1 1 Επίπεδο Β1 (25 μονάδες) Διάρκεια: 40 λεπτά Ερώτημα 1 (6 μονάδες) Διαβάζετε σ ένα περιοδικό οδηγίες για να μάθουν σωστά τα παιδιά σας σκι. Το περιοδικό όμως είναι παλιό κι έτσι βλέπετε καθαρά μόνο

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΑΓΙΩΣΑ ΠΑΠΑΔΗΜΗΣΡΙΟΤ. Δέκα ποιήματα για τον πατέρα μου. Αλκιβιάδη

ΠΑΝΑΓΙΩΣΑ ΠΑΠΑΔΗΜΗΣΡΙΟΤ. Δέκα ποιήματα για τον πατέρα μου. Αλκιβιάδη ΠΑΝΑΓΙΩΣΑ ΠΑΠΑΔΗΜΗΣΡΙΟΤ Αλκιβιάδη Θεσσαλονίκη Υεβρουάριος 2015 Παναγιώτα Παπαδημητρίου Αλκιβιάδη Θεσσαλονίκη Υεβρουάριος 2015 [3] Παναγιώτα Παπαδημητρίου Αφιερωμένο στον πατέρα μου Αλκιβιάδη Copyright

Διαβάστε περισσότερα

Γεια σας, παιδιά. Είμαι η Μαρία, το κοριτσάκι της φωτογραφίας, η εγγονή

Γεια σας, παιδιά. Είμαι η Μαρία, το κοριτσάκι της φωτογραφίας, η εγγονή ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗ ΣΗΜΕΡΙΝΗ ΕΚΔΟΣΗ Γεια σας, παιδιά. Είμαι η Μαρία, το κοριτσάκι της φωτογραφίας, η εγγονή της Θείας Λένας. Η γιαγιά μου εξέδωσε αυτό το βιβλίο το 1964. Είναι ένα βιβλίο για μικρά παιδιά, με

Διαβάστε περισσότερα

ΟΡΙΣΜΟΣ ΙΣΤΟΡΙΚΗ ΑΝΑΔΡΟΜΗ

ΟΡΙΣΜΟΣ ΙΣΤΟΡΙΚΗ ΑΝΑΔΡΟΜΗ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑ Η κοινωνία μας περνά ένα στάδιο ταχύτατων μεταλλαγών και ανακατατάξεων, όπου αμφισβητούνται αξίες και θεσμοί. Σήμερα οι θεσμοί έχουν γίνει πολύμορφοι και σύνθετοι, ενώ ταυτόχρονα όσοι άντεξαν

Διαβάστε περισσότερα

"Να είσαι ΕΣΥ! Όλοι οι άλλοι ρόλοι είναι πιασμένοι." Oscar Wilde

Να είσαι ΕΣΥ! Όλοι οι άλλοι ρόλοι είναι πιασμένοι. Oscar Wilde 1 Αγαπημένε μου φίλε/η, "Να είσαι ΕΣΥ! Όλοι οι άλλοι ρόλοι είναι πιασμένοι." Oscar Wilde Θα ήθελα να σε καλωσορίσω σε αυτό το σεμινάριο. Είναι πολύ σημαντικό για εμένα να ξέρεις πώς δεσμεύομαι με το πέρας

Διαβάστε περισσότερα

Τίτσα Πιπίνου: «Οι ζωές μας είναι πολλές φορές σαν τα ξενοδοχεία..»

Τίτσα Πιπίνου: «Οι ζωές μας είναι πολλές φορές σαν τα ξενοδοχεία..» Ημερομηνία 11/8/2016 Μέσο Συντάκτης Link artpress.sundaybloody.com Βασόλης Κάργας http://artpress.sundaybloody.com/?it_books=%cf%84%ce%af%cf%84%cf%83%ce%b1- %CF%80%CE%B9%CF%80%CE%AF%CE%BD%CE%BF%CF%85-%CE%BF%CE%B9-

Διαβάστε περισσότερα

Βρισκόμαστε σε ένα μικρό νησί, που βρίσκεται εκεί που ο κόσμος, όχι όλος, πίστευε και θα πιστεύει ότι παλιά υπήρχε η Ατλαντίδα, δηλαδή για να σας

Βρισκόμαστε σε ένα μικρό νησί, που βρίσκεται εκεί που ο κόσμος, όχι όλος, πίστευε και θα πιστεύει ότι παλιά υπήρχε η Ατλαντίδα, δηλαδή για να σας Βρισκόμαστε σε ένα μικρό νησί, που βρίσκεται εκεί που ο κόσμος, όχι όλος, πίστευε και θα πιστεύει ότι παλιά υπήρχε η Ατλαντίδα, δηλαδή για να σας βοηθήσουμε να καταλάβετε το νησάκι αυτό βρίσκεται ανάμεσα

Διαβάστε περισσότερα

Συγγραφέας: Αλεξίου Θωμαή ΕΠΙΠΕΔΟ Α1 ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: ΚΑΤΟΙΚΙΑ ΔΙΑΜΟΝΗ. Κατανόηση γραπτού λόγου. Γεια σου, Μαργαρίτα!

Συγγραφέας: Αλεξίου Θωμαή ΕΠΙΠΕΔΟ Α1 ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: ΚΑΤΟΙΚΙΑ ΔΙΑΜΟΝΗ. Κατανόηση γραπτού λόγου. Γεια σου, Μαργαρίτα! Συγγραφέας: Αλεξίου Θωμαή ΕΠΙΠΕΔΟ Α1 ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: ΚΑΤΟΙΚΙΑ ΔΙΑΜΟΝΗ Κατανόηση γραπτού λόγου Γεια σου, Μαργαρίτα! Έμαθα να γράφω καλά. Ρώτησες πού μένω! Είμαι από την Ελλάδα αλλά μένουμε στην Αυστραλία.

Διαβάστε περισσότερα

6. '' Καταλαβαίνεις οτι κάτι έχει αξία, όταν το έχεις στερηθεί και το αναζητάς. ''

6. '' Καταλαβαίνεις οτι κάτι έχει αξία, όταν το έχεις στερηθεί και το αναζητάς. '' 1. '' Τίποτα δεν είναι δεδομένο. '' 2. '' Η μουσική είναι η τροφή της ψυχής. '' 3. '' Να κάνεις οτι έχει νόημα για σένα, χωρίς όμως να παραβιάζεις την ελευθερία του άλλου. '' 4. '' Την πραγματική μόρφωση

Διαβάστε περισσότερα