13ο & 23ο.Σ. Ευόσµου. /νση : Πρωτοµαγιάς & 25ης Μαρτίου Τηλ: mail :

Transcript

1 Tεύχος : 1 ο Οκτώβριος 2007 Τιµή : 2 ευρώ 13ο & 23ο.Σ. Ευόσµου /νση : Πρωτοµαγιάς & 25ης Μαρτίου Τηλ: mail : mail@13dim-evosm.thess.sch.gr

2 Η δική µας βράβευση Βραβείο καλύτερου ρεπορτάζ µε θέµα :«Η γειτονιά µας µια αγκαλιά» τάξη Α σχολικό έτος διδ. Καραγιαννάκη Ευανθία Τι έγραψε η εφηµερίδα τα ΝΕΑ στις 7/5/2007 Οι δύο µικροί ρεπόρτερ, Βασίλης και Γιάννης Ράµναλης, εκπροσώπησαν τη συντακτική οµάδα και παρέλαβαν το βραβείο. Π ο λ ύ µ ι κ ρ ή... Η έναρξη της βράβευσης είχε προγραµµατιστεί για τις 11 το πρωί. Οι πρωταγωνιστές, όµως, οι µαθητές και οι µαθήτριες είχαν πιάσει δουλειά µισή ώρα νωρίτερα. Έκαναν δοκιµαστικές λήψεις µε τις ψηφιακές κάµερες και τις φωτογραφικές µηχανές. Έπαιρναν συνεντεύξεις από τις συντακτικές οµάδες άλλων µαθητικών εντύπων. Φωτογράφιζαν πολιτικούς. Αντάλλασσαν εφηµερίδες µε τους συντάκτες από άλλα σχολεία. Τσέκαραν τα ρεπορτάζ των «συναδέλφων» τους και εντόπιζαν βάσει των άλλων µαθητικών εφηµερίδων παραλείψεις που είχαν τα δικά τους έντυπα. Με το που δόθηκε το σύνθηµα για την έναρξη της απονοµής οι µαθητές άρχισαν και πάλι το ρεπορτάζ. Με κάµερες, κασετοφωνάκια και κινητά τηλέφωνα κατέγραφαν τις βραβεύσεις. Υλικό πολύτιµο για να γεµίσουν τα επόµενα φύλλα των ε ν τ ύ π ω ν τ ο υ ς. Τη δηµιουργικότητα και τα ρεπορτάζ των µαθητών επαίνεσαν όλοι όσοι βρέθηκαν στην εκδήλωση. Ο διευθυντής των «ΝΕΩΝ» κ. Παντελής Καψής είπε: «Με τον διαγωνισµό θέλουµε να δείξουµε ότι η δηµοσιογραφία είναι η διάθεση της συµµετοχής στα κοινά. Μπορεί κανείς να πάρει απλώς ένα µολύβι και να µιλήσει για τα κακώς κείµενα του σχολείου του, της γειτονιάς του. Αυτός είναι ο δηµοσιογράφος». Και συµπλήρωσε ότι οι µαθητές είναι το µέλλον της δηµοσιογραφίας είτε ως δηµοσιογράφοι είτε ως ενηµερωµένο κοινό «Γι αυτό θα συνεχίζουµε να στηρίζουµε το µαθητικό Τύπο» τόνισε. Ε ν θ ά ρ ρ υ ν σ η Ο φετινός διαγωνισµός ήταν αφιερωµένος στην καταπολέµηση του ρατσισµού και της ξενοφοβίας, γι αυτό και στους µαθητές απονεµήθηκε ειδικό βραβείο από την Unicef. Ο πρόεδρος της µη κυβερνητικής οργάνωσης κ. Λάµπρος Κανελλόπουλος σηµείωσε σχετικά: «Η Unicef αγωνίζεται για να άρει τους αποκλεισµούς και βέβαια για να εκλείψει από την κοινωνία ο ρατσισµός και η ξενοφοβία. Με αυτήν την εκδήλωση ανοίγουµε καινούργια σελίδα και πιστεύουµε ότι µπορούµε να ευαισθητοποιήσουµε µικρούς και µεγάλους». «Θέλω ένα σχολείο πιο δηµιουργικό, πιο ανήσυχο και οι µαθητές να αξιολογούνται και όχι να βαθµολογούνται» σηµείωσε ο δάσκαλος Μανώλης Χρήστος. Σελίδα 2

3 Τα υπόλοιπα βραβεία Καλύτερης εφηµερίδας ηµοτικού «Τα χρυσά πενάκια» ηµοτικό σχολείο Σαλαµίνας Στην οµαδικότητα στηρίχτηκαν σε µεγάλο βαθµό οι µαθητές από τη Σαλαµίνα για την έκδοση της εφη- µερίδας τους. Το επιβεβαίωσαν και στην απονοµή όλη η συντακτική οµάδα ανέβηκε να παραλάβει το βραβείο. Η δασκάλα των παιδιών κ. Ελένη Γκανά τόνισε από τη πλευρά της ότι «τα παιδιά είναι χαρού- µενα γιατί καταλαβαίνουν ότι κάποιοι τους ακούν» Καλύτερης εµφάνισης εφηµερίδας ηµοτικού «Κιβωτός» ηµοτικό σχολείο Ψυχικού (Ισραηλίτικο) Καλύτερης επιλογής θεµάτων «Το ελπιδοφόρο µήνυµα αυτού του διαγωνισµού είναι ότι γίνονται ε- ξαιρετικές προσπάθειες από τα παιδιά», ανέφερε ο δάσκαλος του σχολείου, κ. Γιώργος Κανέλλος. «Τα µυρµήγκια» 32o ηµοτικό σχολείο Πειραιά. Η Ιωάννα Παναγιωτοπούλου, ένα από τα εργατικά «µυρµήγκια» του σχολείου, παρέλαβε το βραβείο «Χάρη στη µαθητική εφηµερίδα τα παιδιά µπόρεσαν να γνωρίσουν τον βιοµηχανικό Πειραιά που χάνεται», ανέφερε η δασκάλα κ. Αναστασία Μπάλια. Βραβείο κατά της ξενοφοβίας και του ρατσισµού Οι εφηµερίδες των δηµοτικών σχολείων που βραβευτήκαν Τι έγραψαν τα ΝΕΑ στις 30/4/2007 για την βράβευση της εφηµερίδα µας. ΟΧΙ ΜΙΑ, όχι δύο αλλά... δέκα συνεντεύξεις από επαγγελµατίες της γειτονιάς τους πήραν οι µαθητές της Α τάξης για το ρεπορτάζ τους «Η γειτονιά µια αγκαλιά». Με απανωτές και ευθείες ερωτήσεις οι µαθητές γνώρισαν το επάγγελµα του αρτοποιού, του ράφτη, του βιβλιοπώλη, του ψιλικατζή, του διατροφολόγου. Οι µαθητές ζητούσαν σχετικές πληροφορίες, για να είναι προετοιµασµένοι σε περίπτωση που κάνουν το ίδιο επάγγελµα στο µέλλον: πόσες ώρες δουλεύουν οι επαγγελµατίες, εάν η δουλειά είναι κουραστική κ.ά. Η εφηµερίδα τους όµως περιλαµβάνει και ρεπορτάζ για τις κλιµατικές αλλαγές και κείµενα για την οδική ασφάλεια. Επιπλέον οι «ανήσυχοι» µαθητές ξεδιπλώνουν και το συγγραφικό τους ταλέντο: γράφουν φανταστικές ιστορίες και µάλιστα στα αγγλικά «Η εφηµεριδούλα µας» 3o ηµοτικό σχολείο Ιαλυσού Ρόδου «Μακάρι να µπορούσε να δοθεί λύση στο πρόβληµα του συµµαθητή µας από τους Αρκιούς, ο οποίος του χρόνου θα πρέπει να µετακινηθεί σε άλλο νησί για να παρακολουθήσει τα µαθήµατα του Γυµνασίου», δήλωσε η µαθήτρια Κ. Φωτάρα, συντάκτρια του ρεπορτάζ κατά του ρατσισµού που βραβεύθηκε. Λύση περιµένει, όπως είπε, από τους πολιτικούς και το υ- πουργείο Παιδείας και ο δάσκαλος κ. Πάνος Γαζής. «Η δηµοσιογραφία είναι η ψυχή της δικαιοσύνης» Σελίδα 3

4 Τα παιδιά της Β τάξης του 13 ου.σ. Ευόσµου (διδ. Καραγιαννάκη Ευανθία) µε αφορµή το ποίηµα του Γιάννη Ρίτσου «Πρωινό άστρο» ασχολήθηκαν µε νανουρίσµατα της Θράκης και της υπόλοιπης Ελλάδας. Σχολιάζοντας τον πίνακα του Γιώργου Ιακωβίδη «Μητρική στοργή», συζήτησαν για το τι µπορεί να σκέφτεται µια µανούλα για το παιδάκι της. Μέσα από όλες αυτές τις δραστηριότητες ήρθε στην επιφάνεια η επιθυµία να µάθει το κάθε παιδί τις σκέψεις της δικής του µαµάς. Εξάλλου πολλές φορές συµβαίνει να µην εκφράζουµε τα συναισθήµατά µας. Μέσα από τις συνεντεύξεις που πήραν τα παιδιά είχαν την ευκαιρία να ακούσουν ξεκάθαρα αυτά που νιώθει η δική τους µαµά. Ερ. Τι αισθάνεσαι, όταν µε αποχαιρετάς για το σχολείο; Απ. Ανησυχώ λίγο για το αν θα είσαι καλά, όµως χαίροµαι κιόλας, γιατί ξέρω ότι περνάς καλά στο σχολείο. Απ. Να είσαι υγιής, ευτυχισµένη και καλός άνθρωπος. Ερ. Ποιες είναι οι σκέψεις σου, όταν µε βλέπεις να κοιµάµαι; Απ. Στενοχωριέµαι, γιατί το πρόγραµµά σου είναι φορτωµένο και κουράζεσαι πολύ Σκέφτοµαι ακόµα πόσο τυχερή είµαι που σ έχω. Γεωργία Κουτσαµπασοπούλου Ερ. Τι σκέφτεσαι, όταν κοιτάς τη φωτογραφία µου; Απ. Σκέφτοµαι το πόσο ευτυχισµένη και τυχερή είµαι που έχω ένα τόσο καλό παιδάκι σαν εσένα. Απ. Ονειρεύοµαι να σε δω ευτυχισµένη και πάνω απ όλα υγιέστατη. Ερ. Τι αισθάνεσαι, όταν µε αποχαιρετάς για το σχολείο; Απ. Αισθάνοµαι υπερήφανη κι ευτυχισµένη που πηγαίνοντας στο σχολείο θα µάθεις κάποια πράγµατα τα οποία θα σε κάνουν καλύτερη στο µέλλον. Άννα Παπαδοπούλου Ερ. Πες 3 λέξεις που σου έρχονται στο µυαλό, όταν µε σκέφτεσαι. Απ. Ζωντάνια, σπιρτάδα, σκανταλιά. Ερ. Τι σκέφτεσαι, όταν κοιτάς τη φωτογραφία µου; Απ. Σκέφτοµαι πόσο όµορφο χαµόγελο έχεις. Ερ. Τι σου αρέσει πιο πολύ στο χαρακτήρα µου; Απ. Μου αρέσει πολύ ότι είσαι δυναµική και γενναιόδωρη. Ηλέκτρα ηµοπούλου Ερ. Ποιες είναι οι σκέψεις σου, όταν µε βλέπεις να κοι- µάµαι; Απ. Τι ήσυχα που κοιµάται! Θεέ µου, φύλαγέ την! Ερ. Τι σκέφτεσαι, όταν κοιτάς τη φωτογραφία µου; Απ. Για κοίτα πώς µεγάλωσε! Απ. Να νιώθεις συχνά ευτυχισµένη και να είσαι χρήσιµη για τους άλλους. Άννα Πατρή Ερ. Τι σκέψεις κάνεις, όταν είµαι άρρωστη; Απ. Να γίνεις γρήγορα καλά. Σε αγαπώ πάρα πολύ. Απ. Να είσαι καλά και ευτυχισµένη, να ασχοληθείς µε ό,τι σου δίνει χαρά. Ερ. Τι νιώθεις, όταν µε αγκαλιάζεις; Απ. Αγάπη, χαρά, πληρότητα, ευγνωµοσύνη, γιατί υπάρχεις στη ζωή µου. Χρυσάνθη Τοπουρτή Ερ. Πες 3 λέξεις που σου έρχονται στο µυαλό, όταν µε σκέφτεσαι. Απ. Αγάπη, στοργή, ευτυχία. Απ. Ευτυχία. Απ. Να είσαι καλός άνθρωπος. Νικόλαος Σαλονικίδης Σελίδα 4

5 Απ. Να γίνεις καλός άνθρωπος. Ερ. Τι σου αρέσει πιο πολύ στο χαρακτήρα µου; Απ. Η καλοσύνη σου. Απ. Τρυφερότητα, αγάπη. Πηνελόπη Καραγιαννάκου Ερ. Πες 3 λέξεις που σου έρχονται στο µυαλό, όταν µε σκέφτεσαι. Απ. Ευθύνη, φροντίδα, ικανοποίηση. Απ. Πολύ µεγάλη αγάπη, τρυφερότητα και υπερηφάνεια. Ερ. Τι σου αρέσει πιο πολύ στο χαρακτήρα µου; Απ. Μου αρέσει που είσαι κοινωνικός, αγαπητός και όλοι θέλουν να σε έχουν φίλο τους. Μάριος Κογιουµτζίδης Ερ. Τι σκέφτεσαι, όταν κοιτάς τη φωτογραφία µου; Απ. Είσαι ό,τι πιο πολύτιµο έχουµε εγώ και ο µπαµπάς. Απ. Νιώθω απέραντη αγάπη κι ευτυχία. Ερ. Τι λες µέσα σου για εµένα, όταν: κάνω τα µαθήµατά µου/ παίζω/ κάνω δουλειές; Απ. Είµαι περήφανη για σένα και σε καµαρώνω που µεγαλώνεις και γίνεσαι υπεύθυνο άτοµο. Φώτης Παρασκευόπουλος Ερ. Τι σκέφτεσαι, όταν κοιτάς τη φωτογραφία µου; Απ. Ότι είσαι το πιο όµορφο παιδάκι του κόσµου. Απ. Σ αγαπώ πολύ. Απ. Να γίνεις καλό παιδί και άριστος µαθητής. Γιώργος Σωτηριάδης Απ. Νιώθω λαχτάρα για σένα, αγάπη και χαρά. Απ. Να γίνεις κάτι χρήσιµο για σένα και για τον κόσµο. Ερ. Τι σκέψεις κάνεις, όταν είµαι άρρωστος; Απ. Σκέφτοµαι πόσο σ αγαπώ και πόσο θέλω να γίνεις καλά. Βασίλειος Ράµναλης Ερ. Ποιες είναι οι σκέψεις σου, όταν µε βλέπεις να κοιµάµαι; Απ. Σκέφτοµαι πόσο θέλω να είσαι καλό και φωτισµένο παιδάκι. Ερ. Τι αισθάνεσαι, όταν µε αποχαιρετάς για το σχολείο; Απ. Αισθάνοµαι χαρά, γιατί νιώθω ότι µεγάλωσες. Ερ. Τι σου αρέσει πιο πολύ στο χαρακτήρα µου; Απ. Μου αρέσει που είσαι χαρούµενο και ευγενικό παιδί. Ιωάννης Ράµναλης Ερ. Τι σκέφτεσαι, όταν κοιτάς τη φωτογραφία µου; Απ. Σκέφτοµαι πόσο ευτυχισµένη είµαι που υ- πάρχεις στη ζωή µου. Ερ. Τι αισθάνεσαι, όταν µ αποχαιρετάς για το σχολείο; Απ. Αισθάνοµαι περήφανη για τα πρώτα βήµατά σου προς την ανεξαρτητοποίησή σου. Ερ. Ποιες είναι οι σκέψεις σου, όταν µε βλέπεις να κοιµάµαι; Απ. Παρακαλώ το Θεό να σ έχει πάντα γερή. Νίκη Κεσίδου Ερ. Πες 3 λέξεις που σου έρχονται στο µυαλό, όταν µε σκέφτεσαι. Απ. Αγάπη, ευτυχία, εµπιστοσύνη. Ερ. Τι σκέφτεσαι, όταν κοιτάς τη φωτογραφία µου; Απ. Σκέφτοµαι πόσο τυχερή είµαι που σ έχω. Απ. Να γίνουν όλα τα όνειρά σου πραγµατικότητα και να είσαι πάντα καλά. Στέφανος Κουκουλιάτας του Χρ. Ερ. Πες 3 λέξεις που σου έρχονται στο µυαλό, όταν µε σκέφτεσαι. Απ. Φως µου, ζωή µου, αναπνοή µου. Ερ. Τι σκέφτεσαι, όταν κοιτάς τη φωτογραφία µου; Απ. Πόσο τυχερή είµαι που σ έχω. Απ. Ευτυχία. Κωνσταντίνος Τόλιας Ερ. Πες 3 λέξεις που σου έρχονται στο µυαλό, όταν µε σκέφτεσαι. Απ. Υπάκουη, χαµογελαστή, ευγενική. Ερ. Τι σκέψεις κάνεις, όταν είµαι άρρωστη; Απ. Να ήµουν στη θέση σου. Ερ. Τι λες µέσα σου για µένα, όταν κάνω τα µαθήµατά µου/ παίζω/ κάνω δουλειές; Απ. Μπράβο, το κορίτσι µου! έσποινα Τσίτου Σελίδα 5

6 Τι είπαν οι ξένοι για την Ελλάδα του Ο Στρατάρχης Γιαν Σµατς, Πρωθυπουργός της Ν. Αφρικής, χαρακτήρισε την 28η Οκτωβρίου 1940 ως "ηµέρα που άλλαξε τον ρου της Ιστορίας". Και προσέθεσε: "Πραγµατικώς εγεννήθη µία νέα Ελλάς, όπως την ωνειρεύθησαν οι ποιηταί." Άµα τη εκδηλώσει της Ιταλικής επιθέσεως ο Winston Churchill απέστειλε το ακόλουθο τηλεγράφηµα στην Ελληνική κυβέρνηση: "Η Ιταλία εύρε τας απειλάς του εκφοβισµού ανωφελείς έναντι του ηρέµου θάρρους σας. Κατέφυγεν εποµένως εις απρόκλητον επίθεσιν εναντίον της πατρίδος σας, αναζητούσα εις αστηρίκτους κατηγορίας δικαιολογίαν της αισχράς της επιθέσεως. Ο τρόπος µε τον οποίον ο Ελληνικός λαός, υπό την αξίαν εµπιστοσύνης ηγεσίαν σας, αντιµετώπισε τους κινδύνους και τις προκλήσεις των τελευταίων µηνών, κατέκτησε τον θαυµασµόν του Βρετανικού λαού διά την Ελλάδα. Αι αρεταί αυταί θα ενισχύσουν τον Ελληνικόν λαόν και κατά την παρούσαν στιγµήν της δοκιµασίας. Θα σας παράσχωµεν την δυνατήν βοήθειαν µαχόµενοι εναντίον κοινού εχθρού και θα µοιρασθώ- µεν την κοινήν νίκην." Και όταν πια ο Ελληνικός Στρατός έγραφε το Έπος της Πίνδου, είπε το περίφηµο (εφηµ. "Manchester Guardian", 19 Απρ. 1941): "Του λοιπού δεν θα λέγεται ότι οι Έλληνες πολεµούν ως ήρωες, αλλά ότι οι ήρωες πολεµούν ως Έλληνες." Ο Βρετανός Υπουργός Εξωτερικών Antony Eden: "Αν το αποτυχόν χάρις εις την νικηφόρον αντίστασιν της Ελλάδος µεσογειακόν σχέδιον του Hitler επετύγχανεν, η επίθεσις της Γερµανίας εναντίον της Ρωσίας θα είχεν όλως διάφορα αποτελέσµατα. Οι ήρωες που έχουν βάψει µε το αίµα τους την ιεράν γην της Βορείου Ηπείρου, οι µαχηταί της Πίνδου και οι άλλοι, θα είναι οδηγοί µαζί µε τους Μαραθωνοµάχους, θα φωτίζουν ανά τους αιώνας την οικουµένην." Ο Βρετανός υπουργός F. Noel Baker (Οκτώβριος 1942): "Αν η Ελλάς ενέδιδε εις το τελεσίγραφο του Mussolini, ουδείς θα εδικαιούτο να την µεµφθεί... Ο άξων θα εκυριάρχει στην Μεσόγειο... Η Συρία, το Ιράκ, η Περσία, η Κύπρος, θα κατελαµβάνοντο από τον άξονα. Η Τουρκία θα εκυκλώνετο. Οι πετρελαιοπηγές της Εγγύς Ανατολής θα ήσαν στη διάθεσή του. Η οπίσθια θύρα του Καυκάσου θα ανοιγόταν δι' αυτόν... Χάρις εις την ελληνικήν αντίστασιν, µας εδόθη ο καιρός να αποκρούσωµε και να συντρίψωµε την ιταλικήν στρατιά, η οποία εκινήθη από τη Λιβύη κατά της Αιγύπτου, να εκκαθαρίσωµε την Ερυθράν Θάλασσα από τα εχθρικά πλοία, να µεταφέρωµε την αµερικανική βοήθεια προς την Εγγύς Ανατολή και να εξουδετερώσουµε έτσι την εχθρική απειλή εναντίον της... Αν το Στάλιγκραντ και ο Καύκασος κρατούν σήµερα, τούτο δεν είναι άσχετον προς την ελληνικήν αντίσταση, της οποίας επωφελούµεθα, µετά την πάροδον δύο ολόκληρων ετών. Ο κόσµος πραγµατικά δεν δικαιούται να λησµονήσει τα ελληνικά κατορθώµατα κατά την ιστορική εκείνη στιγµή." Η ΕΣΣ, διά του Ραδιοφωνικού Σταθµού της Μόσχας, αναγνώρισε την καθοριστική συµβολή της Ελλάδος στην καθυστέρηση και τελική αποτυχία της Γερµανικής επιθέσεως εναντίον της ΕΣΣ (επιχείρηση "Barbarossa"): Σελίδα 6 "Επολεµήσατε άοπλοι εναντίον πανόπλων και ενικήσατε. Μικροί εναντίον µεγάλων και επικρατήσατε. εν ήτο δυνατόν να γίνει άλλως, διότι είσθε Έλληνες. Εκερδίσαµεν χρόνον διά να αµυνθώµεν. Ως Ρώσοι και ως άνθρωποι σας ευγνωµονούµε. Πηγή :

7 Ιδιόχειρη κάρτα του προπάππου µου από το µέτωπο. Της Λαµπριάνας Ανεσιάδου τάξη:ε1 Χθες το απόγευµα επισκέφτηκα τον παππού µου και τον παρακάλεσα να µου διηγηθεί µια ιστορία από την εποχή του 40 και της Εθνικής αντίστασης. Με χαρά ο παππούς µου άρχισε την διήγηση. Αυτά που θα σου πω λέει ο παππούς µου, είναι αληθινές ιστορίες του πατέρα µου, δηλαδή του προπάππου σου, που έζησε τον πόλεµο του Τον προπάππο σου τον κάλεσε η πατρίδα το Υπηρετούσε στην Κοζάνη, στα γραφεία της διοίκησης διότι ήξερε λίγα γράµµατα. Προτού όµως απολυθεί από το στρατό, κηρύχτηκε ο πόλεµος εναντίον των Ιταλών και παρέµεινε για να πολεµήσει. Από τη Κοζάνη έφυγαν και πήγαν στο Καλπάκι όπου πολέµησαν γενναία εναντίον των Ιταλών. Μέσα στο καταχείµωνο υπέφεραν πολύ από το κρύο, την πείνα και την πεζοπορία. Κάθε µέρα οι γυναίκες του χωριού έφερναν στο τάγµα πολεµοφόδια, µάλλινες κάλτσες και φανέλες τσίπουρα, ψωµί σίκαλης, πίτες και ότι άλλο είχαν. Έτσι έπαιρναν θάρρος και κρατούσαν το ηθικό τους πολύ υψηλό. Μετά την υποχώρηση των Ιταλών ο προπάππος σου γύρισε στην Κοζάνη και απολύθηκε. Όµως την άνοιξη του 1941 τον επιστράτευσαν πάλι να πολεµήσει εναντίον των Γερµανών. Παρουσιάστηκε στη Λάρισα. Πίσω στο χωριό άφησε τη προγιαγιά σου που ήταν τότε 24 χρονών και έγκυος 7 µηνών. Στη Λάρισα ο χώρος όπου ήταν συγκεντρωµένοι βοµβαρδίστηκε αλλά γλίτωσε αφού κρύφτηκε σε µια βατσινιά. Στη Λάρισα έκατσε 20 µέρες και αντί να τον πάνε στο χωριό που περίµενε να γεννηθεί το παιδί του τον πήγαν στο Ναύπλιο στα γραφεία. Εκεί είχε την αγωνία για τη γέννηση του µωρού και την νοσταλγία να γυρίσει. Μετά από λίγο καιρό όταν η κυβέρνηση έφυγε και πήγε στο Κάιρο ο προπάππος σου απολύθηκε από το στρατό. εν υπήρχαν όµως συγκοινωνίες αφού η πατρίδα ήταν υπό την κατοχή των Γερµανών. Έτσι ξεκίνησαν µαζί µε άλλους τέσσερις χωριανούς να γυρίσουν µε τα πόδια από το Ναύπλιο που απέχει από το χωριό 750 χιλιόµετρα. Το ταξίδι κράτησε δέκα πέντε µέρες. Στο µεταξύ η προγιαγιά σου τον είχε ξεγράψει από την ζωή και πενθούσε γιατί είχε µάθει ότι βοµβαρδίστηκε η Λάρισα. Ένα πρωινό λοιπόν, ενώ φούρνιζε η προγιαγιά σου το ψωµί, βλέπει τον άντρα της κουρελιασµένο και µε τα γένια µια πιθαµή και λιποθύµησε. εν πίστευε στα µάτια της. Όταν συνήλθε η χαρά της δεν περιγράφονταν. Μαζεύτηκε όλο το χωριό και γλεντούσαν. Γιατί µετά από µια µεγάλη λύπη ακολουθεί µια µεγάλη χαρά. Ρωτάω τον παππού µου τι έγινε µε το µωρό. Μου απαντά «εκείνο το µωρό είναι η θεία σου η Κούλα που στέλνει τις καταπληκτικές πίτες». Ευχαρίστησα τον παππού µου τον Γιώργο µε ένα φιλάκι και αυτός συγκινηµένος µου είπε «Ποτέ να µην ξαναρθούν τέτοια χρόνια». Συνέντευξη της Βιβής Μανώλη τάξη : Γ 23o.Σ. -Μαµά οι παππούδες µου πολέµησαν το 1940; Όχι Βιβή µου και οι δύο παππούδες σου ήταν πολύ µικροί. Πολέµησε όµως ο δικός µου παππούς και δικός σου προπάππος, ο Λάζαρος Αγοραστός. -Πού πολέµησε και µε ποιους; Πολέµησε στα Ελληνοαλβανικά σύνορα τους Ιταλούς, όταν µας κήρυξαν τον πόλεµο το Μαµά σου είχε πει ο παππούς σου καµιά ιστορία από τον πόλεµο; Όταν ήµουν µικρή και πλησίαζε η 28η Οκτωβρίου ο παππούς µας διηγούνταν ιστορίες από τον πόλεµο και την κατοχή. Κηρύχθηκε ο πόλεµος και οι Έλληνες στρατιώτες βρέθηκαν να πολεµούν τους Ιταλούς στα σύνορα µε την Αλβανία. Οι συνθήκες διαβίωσης ήταν δύσκολες καθώς είχε πολύ κρύο, δεν είχαν πολλά τρόφιµα, νερό κ.τ.λ. Ο ελληνικός στρατός σηµείωνε πολλές επιτυχίες αλλά και δυσάρεστα περιστατικά. Μια µέρα οι Ιταλοί βοµβάρδισαν τα οχυρά των Ελλήνων, µε αποτέλεσµα αρκετοί στρατιώτες του λόχου τους να χάσουν τη ζωή τους. Αρχικά η θλίψη και η απογοήτευση ήταν µεγάλη, σιγά σιγά όµως µετατράπηκε σε δύνα- µη ψυχής που µπορεί να υπερπηδήσει πολλά εµπόδια. Φωτογραφία µε ευχές από το µέτωπο του προπάππου µου Ο παππούς µου είχε σπάσει το δεξί του χέρι και επειδή δεν υπήρχε δυνατότητα ίασης στο µέτωπο, τον έστειλαν σε νοσοκοµείο της Θεσσαλονίκης για ένα µήνα. Κάθισε όµως µόνο τρεις µέρες και επέστρεψε στο µέτωπο. Θυµάµαι που έλεγε µε καµάρι: «Ο αγώνας για την ελευθερία και την αξιοπρέπειά µας απαιτεί θυσίες απ όλους µας» Σελίδα 7

8 Αγαπητοί µας αναγνώστες, Γράφουµε αυτό το άρθρο λόγω των προβληµάτων που δηµιουργούν οι δρόµοι που βρίσκονται γύρω από το 13ο και 23ο ηµοτικό σχολείο Ευόσµου. - Πήρες σέλινο; -Τι πανσέληνο, µέρα µεσηµέρι; Αυτό το απόσπασµα από µια τηλεοπτική διαφήµιση ταιριάζει «γάντι» στα όσα διαδραµατίζονται κάθε µέρα στο σχολείο µας εξαιτίας του θορύβου που προκαλούν τα αυτοκίνητα. Κόρνες, τρακαρίσµατα, σούζες, µαρσαρίσµατα, βρισιές και κάθε άλλου είδους ηχορύπανση µας προξενούν ζαλάδα, αφόρητους πονοκεφάλους, αποσυντονισµό από το µάθηµα και ταραχή. Με µια λέξη τα νεύρα µας γίνονται «τσατάλια». Όλοι µας αναρωτιόµαστε πώς θα συνεχίσουµε τα µαθήµατά µας κάτω από αυτές τις δραµατικές συνθήκες. Γι αυτό λοιπόν απευθυνόµαστε στους αρµόδιους φορείς αναζητώντας λύσεις. Προτείνουµε λοιπόν στον ήµο να τοποθετήσει ηχοµονωτικούς τοίχους στην περίφραξη των σχολείων. Επίσης ο Ο.Σ.Κ. να προνοεί ώστε τα σχολεία να κατασκευάζονται µε ηχοµονωτικά υλικά. Η τροχαία να πάρει πιο δραστικά µέτρα για την προστασία µας ( σωµατική πνευµατική ) επιβάλλοντας πρόστιµα στους παραβάτες. Τέλος µε τη βοήθεια του συλλόγου γονέων και κηδεµόνων να µοιράσουµε φυλλάδια στους οδηγούς, που να εξηγούν το πρόβληµά µας και να ζητούν την ευαισθητοποίησή τους. Ευχαριστούµε για την κατανόησή σας, ευελπιστούµε στην έµπρακτη συµπαράστασή σας. Τα παιδιά της ΣΤ τάξης του 23ου ηµοτικού σχολείου Ευόσµου Ρεπορτάζ : Μανώλη Βιβή τάξη Γ του 23ου. Σ. Ευόσµου Την περασµένη Κυριακή πηγαίναµε µαζί µε τους γονείς µου µια βόλτα. Όταν φτάσαµε δίπλα στο σχολείο είδα δύο αυτοκίνητα που έτρεχαν µε υπερβολική ταχύτητα να πλησιάζουν στη διασταύρωση. Φρέναραν αλλά δυστυχώς δεν πρόλαβαν να σταµατήσουν και τράκαραν. Ο δρόµος γέµισε γυαλιά και εγώ τρόµαξα πολύ. Ευτυχώς οι οδηγοί των αυτοκινήτων δεν τραυµατίστηκαν. Τα αυτοκίνητα όµως έπαθαν σοβαρές ζηµιές που φαίνονται και στις φωτογραφίες που τράβηξα. Το σχολείο µου βρίσκεται δίπλα σε κεντρικούς δρόµους µε µεγάλη κυκλοφορία. Οι περισσότεροι οδηγοί τρέχουν και δεν προσέχουν µε αποτέλεσµα να γίνονται πολλά ατυχήµατα. Οι δρόµοι γύρω από το σχολείο µου είναι πολύ επικίνδυνοι για όλα τα παιδιά του σχολείου µου. Ύστερα από αυτή την εµπειρία µου είµαι πολύ προσεκτική, όταν θέλω να διασχίσω ένα δρόµο. Μήπως όµως θα πρέπει και οι µεγάλοι να φροντίσουν να βάλουν ένα φανάρι για να έχουµε εµείς τα παιδιά µεγαλύτερη ασφάλεια; Σελίδα 8

9 Της Εύης Παπαδοπούλου και Μαρίας Αβαριτσιώτου τάξη : ΣΤ1 Η ιστορία των δρόµων του σχολείου µας Οδός 25ης Μαρτίου :πήρε το όνοµά της για να µας θυµίζει την ηµεροµηνία της κήρυξης της επανάστασης του Οδός Πρωτοµαγιάς:πήρε το όνοµά της σε ανάµνηση της απεργίας των εργατών των ΗΠΑ που έγινε την 1 η Μάη του Με σύνθηµα 8 ώρες εργασία, 8 ώρες ανάπαυση και 8 ώρες ύπνου. Την ηµέρα αυτή σκοτώθηκαν στο Σικάγο εκατοντάδες απεργοί από αστυνοµικούς. Οδός Ηρώων Πολυτεχνείου : πήρε το όνοµά της για να τιµήσει αυτούς που αντιστάθηκαν στη χούντα των συνταγ- µαταρχών παίρνοντας µέρος στην εξέγερση του Πολυτεχνείου το Νοέµβριο του Οδός Εθνικής Αντίστασης : πήρε το όνοµά της εις µνήµη των αγωνιστών του ελληνικού λαού εναντίον των Γερµανών, Ιταλών και Βουλγάρων κατά την Κατοχή ( ). Λίγες λέξεις µια ιστορία Εθνική Αντίσταση, είναι ο αγώνας των Ελλήνων κατά των κατακτητών. Ο πατριωτισµός, η αγάπη και η δίψα για ε- λευθερία ένωσε αυτούς τους αγωνιστές. Έτσι ιδρύθηκε στις 16 Ιουλίου του 1941 το εργατικό Εθνικό Απελευθερωτικό Μέτωπο. Οργανώθηκαν αυθόρµητα στις αντιστασιακές οργανώσεις «στο Ε.Α.Μ. και την ΕΠΟΝ» και έγραψαν το έπος της Εθνικής Αντίστασης. Όσοι απέµειναν είδαν µε πίκρα αυτήν την άσκηση του πατριωτικού χρέους να καταδικάζεται. Οι αγωνιστές αυτοί «πλήρωσαν» µε χαλκευµένες κατηγορίες, διώξεις, φυλακές, στρατόπεδα συγκεντρώσεων και ορισµένοι µε την ίδια τους τη ζωή. Αυτοί οι πολίτες του 40 είχαν κοινωνικές και πολιτικές αρετές δυσεύρετες σε πιο ήπιους καιρούς Έρευνα της Λαµπριάνας Ανεσιάδου από µαρτυρίες µόνιµων κατοίκων του Ευόσµου τάξη : Ε1 Το Χαρµάνκιοϊ (χωριό µε αλώνια) ήταν ένα τσιφλίκι από τα τέλη του 18ου αιώνα, δίπλα στα µικρότερα σε πληθυσµό και έκταση Καρά Χουσεΐν ή Καϊσίν (σηµερινή Πολίχνη) και του Λεµπέτ Τσιφλίκ (σηµ. Νέα Ευκαρπία). Ήταν αραιοκατοικηµένο µε µεγάλη έκταση αλλά ήταν το µόνο που παρουσίαζε µια ουσιαστική κοινωνική και οικιστική οργάνωση, σε αντίθεση µε τα άλλα όµορφα τσιφλίκια. Μετά την απελευθέρωση του 1912 το Χαρµάνκιοϊ δεν αναγραφόταν ως τσιφλίκι και άνηκε στην υποδιοίκηση της Θεσσαλονίκης. Την περίοδο , προσφυγικά κύµατα, αρχικά Ανατολικοθρακιωτών και Ποντίων από το Κόρς και έπειτα όλων των προσφύγων Μικρασιατών, Ποντίων, και Θρακών, έρχονται και εγκαθίστανται στο Χαρµάνκιοϊ. Με την εγκατάσταση των προσφύγων, πολλοί από τους οποίους κατάγονταν από τον Κουκλουντζά της Μ. Ασίας -ο συνεχώς αναπτυσσόµενος σε έκταση και πληθυσµό περίπου 1200 κάτοικοι- οικισµός µετονοµάστηκε σε Νέο Κουκλουντζά (1926) Το 1953 ο Νέος Κουκλουντζάς, ο οικισµός γεωργών και κτηνοτρόφων, γίνεται µια ξεχωριστή κοινότητα. ύο χρόνια αργότερα µε βάση την πολιτική του εξελληνισµού όλων των ξενικών τοπωνυµιών, ο οικισµός αποκτά την επωνυµία (το) εύοσµον και αµέσως µετά Εύοσµος που µεταφράζεται (ευώδης θάµνος, εύοσµο άνθος). Μετά το 1950, o Νέος Κουκλουντζάς, ο οποίος στην απογραφή του 1951 αριθµούσε 2053 κατοίκους, γνωρίζει µια άνευ προηγούµενη πληθυσµιακή έκρηξη. Γύρω από το κύριο οικισµό συρρέουν και εγκαθίστανται εκατοντάδες οικογένειες από τη δυτική και κεντρική Μακεδονία. υστυχώς δεν πάρθηκαν τα απαραίτητα µέτρα για την εγκατάσταση των εσωτερικών µεταναστών. Η άναρχη δόµηση, που κορυφώθηκε την εικοσαετία , αλλά και η συσσώρευση πολλών βιοτεχνιών και µεγάλων βιοµηχανικών µονάδων εντός και εκτός των διοικητικών ορίων της τότε κοινότητας αποτέλεσαν τους καθοριστικούς παράγοντες της σταδιακής υποβάθµισης της περιοχής. Το 1972 η κοινότητα Ευόσµου, σύµφωνα µε τα στοιχεία της απογραφής του 1971 (22300 κάτοικοι) αναγνωρίστηκε σε οµώνυµο ήµο. Ο πληθυσµός του Ευόσµου άρχισε να γιγαντώνεται από τις αρχές της δεκαετίας του Στην απογραφή του 1991 ο πληθυσµός του ή- µου ήταν κάτοικοι και το κάτοικοι. Ο ήµος Ευόσµου, ένας από τους µεγαλύτερους ήµους της χώρας, παρουσιάζει τεράστιους ρυθµούς οικιστικής ανάπτυξης µε το µικρότερο µέσο όρο ηλικίας. Μετά την µεταπολίτευση όλα τα δηµοτικά συµβούλια αγωνίσθηκαν να αναβαθµίσουν την περιοχή, προσπαθώντας να επανορθώσουν όχι πάντα µε επιτυχία όλα τα τραγικά λάθη και τις ολιγωρίες του παρελθόντος. Στο διάστηµα των 35 χρόνων από τη σύσταση του ήµου ο Εύοσµος έχει γνωρίσει κοσµογονικές αλλαγές µε όλα τα καλά και τα κακά που αυτό συνεπάγεται. Ένα είναι βέβαιο τίποτε πια δεν θυµίζει τον παλιό Εύοσµο µε όλες τις οµορφιές αλλά και τις ασχήµιες του. Σελίδα 9

10 Η Casa Bianca κτίστηκε το 1912 από τον Dino Fernandez - Diaz σε οικόπεδο που είχε αγοράσει το 1911 στη συνοικία των Εξοχών, κοντά στην Αποθήκη των τραµ. Ο Dino Fernandez ήταν Ιταλός υπήκοος και επίλεκτο µέλος της εβραϊκής κοινότητας της πόλης. Το 1893, σε συνεργασία µε τον οίκο Misrachi, είχε ιδρύσει το Ζυθοποιείο Όλυµπος στην περιοχή των Σφαγείων, στις εγκαταστάσεις του σηµερινού εργοστασίου ΦΙΞ. Η εξοχική έπαυλη των Fernandez Diaz κτίστηκε σε σχέδια του Ιταλού µηχανικού Piero Arrigoni και ονοµάστηκε Casa Bianca από το όνοµα της συζύγου του Dino Fernandez, Blanche (Bianca) Meyer. Ο Dino και η Bianca απέκτησαν τρία παιδιά, την Aline, τη Nina και τον Pierre. Στενά συνδεδεµένο µε την ιστορία του κτιρίου είναι το ειδύλλιο της κόρης του Dino, Aline Fernandez µε τον Έλληνα αξιωµατικό Σπύρο Αλιµπέρτη. Ο Σπύρος Αλιµπέρτης, επιµελητής του Αστεροσκοπείου Αθηνών, βρέθηκε στη Θεσσαλονίκη το 1912, ως υπασπιστής του διοικητή της 7ης Μεραρχίας του ελληνικού στρατού. Η τυχαία γνωριµία του µε την Aline Fernandez στάθηκε η απαρχή µιας ροµαντικής ιστορίας που συγκλόνισε την πόλη και αποτέλεσε το θέµα µιας εκτεταµένης αρθογραφίας στον τύπο της εποχής αλλά και σε µεταγενέστερες διηγήσεις. Η συντηρητική κοινωνία του 1912 δεν συνηγορούσε υπέρ ενός τέτοιου γάµου, µεταξύ µιας εβραίας και ενός χριστιανού, µε αποτέλεσµα την εκούσια απαγωγή της Aline από τον Σπύρο Αλιµπέρτη και την τέλεση του γάµου τους στην Αθήνα την άνοιξη του Στη συνέχεια όµως ο Dino Fernandez έδωσε την συγκατάθεση του και το ζεύγος επέστρεψε στη Θεσσαλονίκη και εγκαταστάθηκε στο πατρικό σπίτι της Aline. Το 1934 πεθαίνει η Blanche στο Παρίσι και το 1943 εκτελούνται από τους Γερµανούς ο Dino και ο γιος του Pierre στη Meina της Ιταλίας. Εκεί είχαν καταφύγει, µαζί µε άλλους ιταλικής υ- πηκοότητας Εβραίους της πόλης, σε µια προσπάθεια να αποφύγουν την αποστολή τους στα στρατόπεδα συγκέντρωσης. Στο διάστηµα της Κατοχής το κτίριο επιτάχθηκε από τους Ιταλούς, και αργότερα από τους Γερµανούς, ενώ ο όροφος του χρησιµοποιήθηκε ως κατοικία από τον Ιταλό πρόξενο. Αργότερα, κατά την περίοδο , ο όροφος ενοικιάστηκε σε ιδιωτικό δηµοτικό σχολείο. Ο Σπύρος και η Aline Αλιµπέρτη συνέχιζαν να κατοικούν µέχρι τα βαθιά τους γεράµατα στο κτίριο, όπου και πέθαναν µε µικρή χρονική διαφορά το Μετά τον θάνατο της Aline η Casa Bianca περιέρχεται στην αδελφή της Nina Dervieux de Varez που ζούσε στο Παρίσι, η οποία πούλησε το κτίσµα στους Ν. και Γ.Τριάρχου και στη Σουζάνα Σολοµών Μαλλάχ. Το 1976 κηρύχθηκε διατηρητέο µνηµείο και από τότε χρονολογείται η τµηµατική καταστροφή του κτιρίου µε στόχο τον αποχαρακτηρισµό του και την τελική κατεδάφιση του. Το 1990, µετά από σειρά µέτρων µε στόχο τη διάσωση του κτιρίου και του περιβάλλοντα χώρου του, η Casa Bianca περιέρχεται στον ήµο Θεσσαλονίκης, ο οποίος προχωρά στην ανάθεση σύνταξης ειδικής µελέτης αποκατάστασης και στη συνέχεια στην υποδειγµατική αναστύλωση του κτιρίου. Της Εβίτας Παυλίδη τάξη : Ε1 Σελίδα 10

11 Εκατοµµύρια παιδιά µένουν αγράµµατα Η UNICEF προειδοποιεί πως τα εκπαιδευτικά συστή- µατα στην Κεντρική-Ανατολική Ευρώπη και την Κοινοπολιτεία Ανεξαρτήτων Κρατών αφήνουν εκτός εκπαίδευσης εκατοµµύρια παιδιά κάθε χρόνο. Η έκθεση, µε τίτλο: «Εκπαίδευση για κάποιους, πιο πολύ από κάποιους άλλους» του γραφείου της UNICEF για την Ανατολική Ευρώπη διαπίστωσε πως, παρά την οικονοµική ανάκαµψη και τις αυξηµένες δηµόσιες δαπάνες για την εκπαίδευση σε πολλές χώρες µέσα στην προηγούµενη δεκαετία, τα περισσότερα εκπαιδευτικά συστήµατα αγωνίζονται σκληρά για να προσφέρουν καθολική πρόσβαση στην εκπαίδευση. Ένας βασικός δείκτης της ανεπάρκειας των εκπαιδευτικών συστηµάτων ήταν το γεγονός πως υπάρχουν περίπου 2,4 εκατοµµύρια «απόντα παιδιά» πρώτης σχολικής ηλικίας, τα οποία θα έπρεπε να βρίσκονται στο σχολείο αλλά δεν πηγαίνουν και σχεδόν 12 εκατοµµύρια απόντα παιδιά αντίστοιχα από την δευτεροβάθµια εκπαίδευση. Αυτό σηµαίνει πως περισσότερα από 14 εκατοµµύρια παιδιά φθάνουν στην ενηλικίωση κάθε χρόνο χωρίς κανενός είδους δηµόσια εκπαίδευση ή σχολικό δίπλωµα ενώ πρόκειται για µια περιοχή ευρέως γνωστή στο παρελθόν για τα υψηλά ποσοστά πρόσβασης, την ποιότητα και την ισότητα στην εκπαίδευση. "Η κατάσταση αυτή θα οδηγήσει σε διαιώνιση του φαύλου κύκλου της φτώχειας και θα υπονοµεύσει τη δυνατότητα των κρατών να αναπτύξουν παγκόσµια ανταγωνιστικές οικονοµίες βασισµένες σε εξειδικευµένη εργασία αντί για φθηνή εργασία,» δήλωσε η Μαρία Καλίβις, ιευθύντρια της UNICEF για την Ανατολική Ευρώπη. Η Αρµενία, η Γεωργία, το Κιργιστάν, η Μολδαβία και το Τατζικιστάν, χώρες µε χαµηλούς οικονοµικούς δείκτες παρουσίαζαν τα χαµηλότερα επίπεδα παρακολούθησης, λιγότερο από 50% για το λύκειο και σε µερικές περιπτώσεις λιγότερο από 30% για την προσχολική ηλικία. Η έκθεση εντόπισε δύο ακόµα ζητήµατα που αφορούν τη UNICEF: την κατάσταση των παιδιών των Ρόµα και την ισότητα των φύλων. Σε τρεις από τις χώρες µε τις µεγαλύτερες κοινότητες Ρόµα (Βουλγαρία, Ουγγαρία και Ρουµανία) µόνο ένα πολύ µικρό ποσοστό παιδιών Ρόµα πηγαίνουν σχολείο πέρα από την πρωτοβάθµια εκπαίδευση σε σύγκριση µε τα υπόλοιπα παιδιά. Η φοίτηση των παιδιών Ρόµα κυµαίνεται από 10%-35% στην δευτεροβάθµια εκπαίδευση. Σε όλη την περιοχή µόνο το 1% των παιδιών των Ρόµα είχαν φοιτήσει στην ανώτερη εκπαίδευση. Η έκθεση επίσης έδειξε πως καµία χώρα δεν επετύγχανε ίση εκπροσώπηση των κοριτσιών στη βασική εκπαίδευση, όµως η διαφορά είναι µικρή, 95 κορίτσια για κάθε 100 αγόρια κατά µέσο όρο. Η έκθεση προειδοποιεί πως δεν θα καταστεί δυνατή η επίτευξη της «Εκπαίδευσης για Όλους» στην περιοχή, αν συνεχιστεί η παρούσα κατάσταση. Ουραγός η Ελλάδα σε δαπάνες για την εκπαίδευση των νέων Κάθε άλλο παρά καλές είναι οι επιδόσεις της Ελλάδας στον τοµέα της εκπαίδευσης. Σύµφωνα µε έκθεση του ΟΟΣΑ για τις χώρες-µέλη του, η χώρα εξακολουθεί να βρίσκεται στις τελευταίες θέσεις όσον αφορά τις δαπάνες ανά σπουδαστή, αλλά και στο ποσοστό του ΑΕΠ για την παιδεία -πρακτικά, δηλαδή, στην επένδυση που γίνεται για την εκπαίδευση των νέων γενιών. Συγκεκριµένα, οι κατά κεφαλήν δαπάνες είναι λίγο περισσότερες από δολάρια ετησίως, έναντι δολαρίων που είναι ο µέσος όρος για τις χώρες του ΟΟΣΑ. Επίσης, µόλις το 3,4% του ελληνικού ΑΕΠ πηγαίνει στην παιδεία, όταν ο µέσος όρος στον ΟΟΣΑ είναι 6,2%. Αξίζει να σηµειωθεί µε έµφαση η θλιβερή πρωτιά που κατέχει η Ελλάδα όσον αφορά την ανεργία των νέων. Σύµφωνα µε τα στοιχεία του ΟΟΣΑ, η χώρα βρίσκεται στην κορυφή της λίστας που αποτυπώνει το ποσοστό των αποφοίτων της τριτοβάθµιας εκπαίδευσης που δεν έχουν δουλειά (µε 15%). Πολύ υψηλό είναι και το ποσοστό ανεργίας όσων έχουν ολοκληρώσει τη δευτεροβάθµια εκπαίδευση και έχουν παρακολουθήσει προγράµµατα ειδίκευσης (12% και τρίτη θέση µετά την Πολωνία και την Τσεχία), ενώ καλύτερη είναι η εικόνα για όσους δεν έχουν τελειώσει το λύκειο, µε ανεργία 8%. Ενδιαφέροντα είναι τα ευρήµατα της έρευνας που αφορούν τους εκπαιδευτικούς. Έτσι, ενώ οι αµοιβές τους βρίσκονται ανά- µεσα στις χαµηλότερες όλων των χωρών-µελών του ΟΟΣΑ δολ. ετησίως (λιγότερα από ευρώ) προσαρµοσµένα σε µονάδες αγοραστικής δύναµης, ποσό περίπου ίδιο µε την Ιταλία και τη Γαλλία, πολύ µικρότερο, όµως, σε σχέση µε την Ισπανία (41.000), την Ιρλανδία (48.000) και τη Γερ- µανία (51.000). Οι Έλληνες εκπαιδευτικοί φέρονται να διδάσκουν 580 ώρες ετησίως κατά µέσο όρο, όταν ο αντίστοιχος αριθµός είναι 630 για τη Γαλλία, 710 για την Ισπανία, 720 για την Ιρλανδία, 760 για τη Γερµανία και για τις Η- ΠΑ, που βρίσκονται στην 1η θέση της σχετικής λίστας. Πρωτιά ιδιαίτερης µνείας χρήζουν τα στοιχεία που αφορούν τα ποσοστά των νέων που ολοκληρώνουν τη δεύτερη και τρίτη βαθµίδα της εκπαίδευσης. Στην Ελλάδα, λοιπόν, το σύνολο των µαθητών φέρονται να αποφοιτούν από το λύκειο, χαρίζοντάς της την πρώτη θέση σε αυτή την κατηγορία. Από αυτούς, όµως, εισάγεται µόνο το 42% στην τριτοβάθµια εκπαίδευση, όταν ο µέσος όρος στον ΟΟΣΑ και την Ε.Ε. είναι περίπου 55%, ενώ ακόµη λιγότεροι την ολοκληρώνουν -25% στην Ελλάδα έναντι ποσοστού 35% στην Ε.Ε. και 37% στον ΟΟΣΑ. Αξιοσηµείωτο είναι το γεγονός ότι οι Έλληνες φοιτητές εµφανίζουν ελάχιστη διεθνή κινητικότητα -δηλαδή φοίτηση σε ξένες χώρες- µε ποσοστό κάτω του 1%, όταν το αντίστοιχο για τις ΗΠΑ είναι 3,5%, την Ιρλανδία 7%, τη Γαλλία 11% και τη Βρετανία 14%. ΗΜΕΡΗΣΙΑ 19/9/2007 ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΗ 3/10/2007 Επιλογή άρθρων συντακτική οµάδα τάξης : Ε1 Σελίδα 11