ΕΙΚΟΝΙΚΗ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑ

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "ΕΙΚΟΝΙΚΗ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑ"

Transcript

1 ΕΙΚΟΝΙΚΗ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑ ΘΕΜΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ ΕΛΕΥΘΕΡΟΥ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΣΜΟΥ ΓΙΑ ΠΑΙΔΙΑ ΟΜΑΔΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ dpsd06008 Βασιλείου Σταυρούλα dpsd06029 Μαρκάκης Γιάννης dpsd06037 Παππά Μαριάννα ΕΙΣΑΓΩΓΗ Η προκείμενη εφαρμογή πραγματεύεται την εξοικείωση και την εκπαίδευση παιδιών σε περιβάλλοντα ελεύθερου πειραματισμού. Μέσω ενός εικονικού περιβάλλοντος καθηγητές και παιδιά θα μπορούν να βιώσουν εμπειρίες που προσομοιώνουν πειράματα πραγματικού κόσμου. Ο χώρος, χωρισμένος σε τρία τμήματα: φυσικής, χημείας και περιβάλλοντος, δίνει τη δυνατότητα στους χρήστες να αλληλεπιδράσουν με διάφορα στοιχεία, πραγματοποιώντας πειράματα και μαθαίνοντας ταυτόχρονα βασικές αρχές της θεωρίας. ΑΠΕΥΘΥΝΟΜΕΝΟ ΚΟΙΝΟ/ ΣΤΟΧΟΣ Η εφαρμογή απευθύνεται σε εκπαιδευτικούς οργανισμούς όπως δημοτικά σχολεία, γυμνάσια, ιδρύματα και γενικότερα οργανισμούς που έχουν σχέση με την εκπαίδευση καθώς επίσης και σε γονείς και παιδιά για ιδιωτική χρήση. Στην πρώτη περίπτωση, το απευθυνόμενο κοινό είναι κυρίως οι δάσκαλοι και οι καθηγητές των παραπάνω φορέων, ενώ στη δεύτερη αποτελείται από τα παιδιά. Σχετικά με τους καθηγητές, η εφαρμογή είναι απλή στην εκμάθηση. Έτσι μπορούν με εύκολο τρόπο να κάνουν αλλαγές και να επέμβουν σε σημεία της εφαρμογής, ανανεώνοντας την ύλη σύμφωνα με το καθημερινό μάθημα. Σκοπός της εφαρμογής είναι να τους βοηθήσει να κάνουν το μάθημα τους πιο κατανοητό μέσω εικονικών πειραμάτων, με χαμηλό κόστος (χωρίς

2 ιδιαίτερο εργαστηριακό εξοπλισμό) και με πολύ μικρή πιθανότητα τραυματισμού κάποιου παιδιού. Μέσω αυτής της εφαρμογής, οι εκπαιδευτικοί θα εστιάζουν περισσότερο στην διδασκαλία και όχι τόσο στην ασφάλεια των παιδιών λόγω χαμηλής επικινδυνότητας της διαδικασίας. Σχετικά με τους μαθητές, η εφαρμογή έχει εύκολη, κατανοητή διάδραση και τους βοηθάει στην εκπαίδευση με ψυχαγωγικό τρόπο. Μέσω της εφαρμογής αυτής, μπορούν να εφαρμόσουν με ασφάλεια στην πράξη αυτά που μαθαίνουν στη θεωρία του μαθήματος. Τους δίνεται η δυνατότητα να εξερευνήσουν κόσμους που είναι σχεδόν αδύνατο να δουν στην πραγματικότητα (πχ πλανήτες). Ταυτόχρονα, όλη η εφαρμογή εκτός από εκπαιδευτικό χαρακτήρα θα λειτουργεί και ως χώρος διασκέδασης (π.χ. θα κάθονται σε καρέκλες, θα πετάνε, θα αλληλεπιδρούν με στοιχεία του χώρου, θα μιλάνε μεταξύ τους διαδικτυακά). Γενικότερα, o στόχος της εφαρμογής είναι να βελτιώσει τον τρόπο με τον οποίο διεξάγεται ένα μάθημα, από την πλευρά των εκπαιδευτικών αλλά και από την πλευρά των μαθητών παρέχοντας τους έναν κόσμο με πλούσιες δυνατότητες, αληθοφανή στοιχεία, ασφάλεια και λιγότερο κόστος εξοπλισμού. Οι μαθητές καλούνται να έρθουν πιο κοντά στον κόσμο της φυσικής, της χημείας και του περιβάλλοντος μέσα από πειράματα που εξάψουν τη φαντασία τους και τους βοηθούν να ξεφύγουν από την καθιερωμένη μέθοδο διδασκαλίας της ανάγνωσης απλού κειμένου. Μέσω της διάδρασης που προσφέρεται από την εφαρμογή θα μπορούν να επαληθεύουν αυτά που θα μαθαίνουν στο μάθημα αλλά και να μοιράζονται μεταξύ τους τις παρατηρήσεις και εμπειρίες τους στο χώρο. ΕΙΚΟΝΙΚΗ ΠΑΡΑΓΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑ Η Εικονική Πραγματικότητα χρησιμοποιεί ηλεκτρονικούς υπολογιστές, για να δημιουργήσει και να προσομοιώσει υπαρκτά ή μη περιβάλλοντα, από τα οποία ο χρήστης έχει την ψευδαίσθηση ότι περιβάλλεται και στα οποία μπορεί να κινηθεί ελεύθερα, αλληλεπιδρώντας παράλληλα με τα αντικείμενα που περιλαμβάνουν, όπως θα έκανε και στον πραγματικό κόσμο. Μία από τις βασικότερες εφαρμογές της είναι στην εκπαίδευση, η οποία όταν γίνεται σε περιβάλλον Εικονικής Πραγματικότητας, δίνει στον εκπαιδευόμενο τη δυνατότητα της εμπειρίας, δηλαδή να μάθει υπό την μορφή της ενεργής συμμετοχής του σε αντίθεση με το διάβασμα που είναι μία διεργασία οπτική και νοητική. Το σημαντικότερο όμως είναι ότι έτσι προσφέρεται η δυνατότητα της εκμάθησης μέσω περιήγησης σε περιβάλλοντα, στα οποία δεν είναι δυνατόν να γίνει εκπαίδευση, είτε λόγω απόστασης, είτε λόγω ότι αυτά είναι παρελθοντικά είτε ακόμα διότι είναι άκρως επικίνδυνα. Υπάρχουν παραδείγματα χρήσης της σε διάφορους οργανισμούς όπως το Ίδρυμα Μείζονος Ελληνισμού ή το Πλανητάριο όπου οι χρήστες μπορούν και πραγματοποιούν εικονικές εκδρομές σε αρχαιολογικούς χώρους που δεν υπάρχουν πλέον ή σε χώρους όπως το διάστημα και το ανθρώπινο σώμα που είναι σχεδόν αδύνατο να εξερευνηθούν αλλιώς. Μέσω της τρισδιάστατης οπτικοποίησης οι χρήστες έχουν σαφή αντίληψη του χώρου και μπορούν να προηγηθούν στις τρεις διαστάσεις. Μπορούν να αλληλεπιδράσουν με το περιεχόμενο του κόσμου επιλέγοντας αντικείμενα ή επικοινωνώντας με συνθετικούς χαρακτήρες που τους

3 παρέχουν οδηγίες. Επιπλέον, στους εικονικούς κόσμους συνήθως ισχύουν οι νόμοι της φυσικής (πχ βαρύτητα) και το περιβάλλον αντιδρά σε ενέργειες των χρηστών με αποτέλεσμα να επιτυγχάνεται πιο ρεαλιστική προσομοίωση της πραγματικότητας. Ακόμα, στην πλειοψηφία εικονικών περιβαλλόντων μπορούν να συνυπάρξουν παραπάνω από ένας χρήστης με δυνατότητες επικοινωνίας, κοινωνικής διάδρασης, συνεργασίας κλπ καθιστώντας έτσι το περιβάλλον πολυχρηστικό και δημιουργώντας έναν χώρο συνεστίασης, ανταλλαγής απόψεων και πειραματισμού. Συνοψίζοντας, η εικονική πραγματικότητα προσφέρει: ενισχυμένη αντίληψη της τρισδιάστατης δομής, άμεσο έλεγχο της θέσης και του προσανατολισμού των αντικειμένων σε τρεις διαστάσεις και «διαισθητικό» περιβάλλον διεπαφής. Η παρούσα εφαρμογή εκμεταλλεύεται πολλά από τα πλεονεκτήματα της χρήσης Εικονικής Πραγματικότητας (ΕΠ). Η αίσθηση της παρουσίας και οι δραστηριότητες σε ΕΠ ενδυναμώνουν ιδιαίτερα το ενδιαφέρον του μαθητή και κάτω από ρεαλιστικές συνθήκες πραγματοποιείται η εκπαιδευτική διαδικασία για κόσμους που δεν είναι ορατοί από τον άνθρωπο χωρίς την βοήθεια ειδικών οργάνων (π.χ. μικροσκόπιο). Ακόμη, χρησιμοποιείται στην ατομική και μοριακή δομή των στοιχείων. Τα άτομα και τα μόρια είναι τόσο μικρά που δεν είναι δυνατόν να εξεταστούν ούτε με γυμνό μάτι αλλά ούτε και με τα συνηθισμένα μικροσκόπια. Μια μέθοδος για την εποπτική προσέγγιση του μικρόκοσμου των ατόμων και των μορίων είναι η χρήση των προσομοιωμάτων. Ο χρήστης δεν κινδυνεύει από τα οξέα και άλλα χημικά ενός πραγματικού εργαστηρίου και επίσης μπορεί ακόμα και από το σπίτι του να συνομιλήσει με άλλους χρήστες και να συζητήσουν μαζί το αντικείμενο μελέτης. Ακόμη, η εφαρμογή μπορεί να χρησιμοποιηθεί και από παιδιά με ειδικές ικανότητες που δεν είναι εύκολο να μετακινηθούν και να επισκεφτούν ένα πραγματικό εργαστήριο. ΕΙΚΟΝΙΚΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΕΣ Το συγκεκριμένο περιβάλλον προσφέρει τη δυνατότητα πλοήγησης του χρήστη σε αυτό, αλληλεπίδρασης με διάφορα αντικείμενα, παρουσίασης πληροφορίας και επικοινωνίας με άλλους χρήστες μέσω γραπτού κειμένου ή ηχητικών μηνυμάτων. Το εικονικό περιβάλλον της παρούσας εφαρμογής προσομοιώνει ένα εργαστήριο με τρία δωμάτια και ένα κήπο. Κάθε δωμάτιο φιλοξενεί ένα τομέα του εκπαιδευτικού εργαστηρίου: φυσική, χημεία και περιβάλλον. Για κάθε τομέα έχει κατασκευαστεί ένα πλήθος μοντέλων πειραμάτων με τα οποία μπορούν να αλληλεπιδράσουν οι χρήστες και να δουν τα αποτελέσματά τους καθώς και αντικείμενα που προσφέρουν πληροφορίες σχετικά με το αντίστοιχο μάθημα. Πιο συγκεκριμένα, στο εργαστήριο της φυσικής υπάρχουν τα εξής πειράματα: ζυγαριά Οι χρήστες μπορούν να προσθέτουν βάρη στα δύο μέρη μιας ζυγαριάς και να παρατηρούν τις αλλαγές της κλίσης της, σύμφωνα με τη βαρύτητα. Με αυτόν τον τρόπο,

4 είναι σε θέση να κατανοήσουν τις βασικές αρχές της βαρύτητας και τη διαφορά του βάρους των αντικειμένων. δίσκος χρωμάτων Παρατηρείται ότι αν τα βασικά και συμπληρωματικά χρώματα περιστραφούν με μεγάλη ταχύτητα δημιουργούν το λευκό χρώμα. κύκλωμα μπαταρίας Αναπαρίσταται η δομή ενός βασικού κυκλώματος που αποτελείται από μια μπαταρία, έναν διακόπτη και μία λάμπα. Μέσω του διακόπτη δίνεται η δυνατότητα να κλείνει και να ανοίγει το κύκλωμα. Έτσι, γίνεται αντιληπτή η έννοια του κλειστού κυκλώματος και του ηλεκτρισμού. μαγνήτης Κατανοείται η θεωρία της μαγνητικής έλξης. Πατώντας το μαγνήτη, αυτός ενεργοποιείται και παρατηρείται η έλξη των ρινισμάτων σιδήρου στους δύο πόλους. μπαλόνι Με το πάτημα ενός κουμπιού εμφανίζεται και φουσκώνει ένα μπαλόνι με ήλιο και όταν φτάσει σε ένα επιθυμητό μέγεθος απελευθερώνεται και ανεβαίνει στην ατμόσφαιρα. πρίσμα Γίνεται εμφανής η ανάλυση μιας δέσμης λευκού φωτός στα χρώματα της ίριδος, όταν αυτή περνάει μέσα από το πρίσμα. κανόνι Ο χρήστης μπορεί να ορίσει την κλίση, τη θέση και τη δύναμη βολής ενός κανονιού, έτσι ώστε να πετύχει τους στόχους που βρίσκονται απέναντί του. Έτσι κατανοεί τις αρχές της οριζόντιας βολής. κεκλιμένο επίπεδο Υπάρχουν τέσσερα κεκλιμένα επίπεδα. Στο πρώτο, δίνεται δυνατότητα ρίψης τριών αντικειμένων διαφορετικού σχήματος και υλικού σε ένα επίπεδο συγκεκριμένης κλίσης και λείας επιφάνειας. Έτσι, παρατηρείται η διαφορά στην τριβή με το επίπεδο. Τα υπόλοιπα τρία επίπεδα, έχουν τραχιά επιφάνεια αλλά διαφορετικές κλίσεις με αποτέλεσμα να γίνεται αντιληπτή η άμεση σχέση κλίσης και ταχύτητας κύλισης. φωτιά και σίδερο Απεικονίζεται μια φωτιά μέσα στην οποία μπαίνει ένα κομμάτι σίδερο και με την πάροδο του χρόνου αυτό αλλάζει χρώμα και διαστέλλεται. Έτσι παρατηρείται η επίδραση της θερμοκρασίας στα μέταλλα.

5 Στο εργαστήριο της χημείας θα υπάρχουν τα εξής πειράματα: περιοδικός πίνακας Απεικονίζεται ο περιοδικός πίνακας στον οποίο κάθε χημικό στοιχείο είναι κουμπί που μπορεί να μεγεθυνθεί και έτσι να δοθούν κάποιες επιπλέον πληροφορίες σχετικά με αυτό, όπως ένα σύντομο επεξηγηματικό κείμενο και εικόνες. πεχαμετρικό χαρτί Στα τρία διαφορετικής οξύτητας διαλύματα, ο χρήστης μετράει με δείκτες (πεχαμετρικό χαρτί) το πόσο όξινο ή βασικό είναι το ph και με βάση το χρώμα που του εμφανίζεται συγκρίνει το αποτέλεσμα με την λίστα που βρίσκεται στην διπλανή αφίσα. στερεοχημεία Σε ραφάκια υπάρχουν μπάλες στοιχείων με τις οποίες ο χρήστης μπορεί να κατασκευάσει στερεοχημικά μοντέλα χημικών ενώσεων κατανοώντας την τρισδιάστατη δομή των μορίων μέσα στην ένωση. διάλυμα οξέος-βάσης Οι χρήστες ρίχνουν οξύ και βάση σε ένα διάλυμα και παρατηρούν την αντίδραση που γίνεται (με αλλαγή χρώματος). Με αυτόν το τρόπο εξοικειώνονται με τις χημικές αντιδράσεις και βλέπουν στην πραγματικότητα αυτά που μαθαίνουν στη θεωρία. προτζέκτορας Στον προτζέκτορα ο καθηγητής μπορεί να παρουσιάσει με διαφάνειες το μάθημα της ημέρας (αλλαγή διαφανειών προς τα εμπρός και προς τα πίσω). Στο εργαστήριο του περιβάλλοντος θα υπάρχουν τα εξής πειράματα: πλανητικό σύστημα Απεικονίζονται μοντέλα των πλανητών οι οποίοι κινούνται γύρω από τον ήλιο. Οι χρήστες μελετούν τη δομή του ηλιακού συστήματος καθώς και τις κινήσεις και τη μορφή των πλανητών. ανάπτυξη φυτού Παρουσιάζεται μια γλάστρα σε τομή με χώμα και σπόρο. Πατώντας επάνω της, εμφανίζονται τα στάδια ανάπτυξης του φυτού. μικροσκόπιο Οι χρήστες εξερευνούν τον μικρόκοσμο επιλέγοντας την πλακέτα που θέλουν να τοποθετηθεί στο μικροσκόπιο και κοιτώντας στον προτζέκτορα τη μικροδομή. τηλεσκόπιο Μέσα από τη διόπτρα του τηλεσκοπίου φαίνεται η ανάγλυφη επιφάνεια ενός πλανήτη. Ο χρήστης, περιστρέφοντας το τηλεσκόπιο μπορεί να εξερευνήσει ολόκληρη την επιφάνεια

6 του πλανήτη. κύκλος νερού Με το πάτημα ενός κουμπιού αρχίζουν να κινούνται δυο μπάλες πάνω σε μια αφίσα με τον κύκλο του νερού. Οι μπάλες περνάνε από τα διάφορα στάδια και επιστρέφουν στην αρχή. Έτσι οι χρήστες παρατηρούν τα στάδια του κύκλου του νερού και ενημερώνονται για αυτά με μία σύντομη περιγραφή του τι γίνεται κάθε φορά (εξάτμιση,βροχή κλπ). ανακύκλωση Τρεις διαφορετικού χρώματος κάδοι ανακύκλωσης βρίσκονται στο δωμάτιο με σκοπό να ευαισθητοποιήσουν τον χρήστη. Πατώντας τα σκουπίδια που βρίσκονται δίπλα, αυτά ταξινομούνται στους κάδους ανάλογα με το υλικό τους. ΠΛΟΗΓΗΣΗ ΧΡΗΣΤΗ Ο κάθε χρήστης χρησιμοποιεί ένα avatar μέσα στην εφαρμογή. Ως avatar ορίζουμε την ενσάρκωση του χρήστη στον εικονικό κόσμο και συνεπώς τον αντιπρόσωπό του. Στο εικονικό περιβάλλον του Secondlife, ο χρήστης επιλέγει αν θα βλέπει μέσα από τα μάτια του avatar ή θα κινεί το avatar του σαν εξωτερικός παρατηρητής. Μέσω του πληκτρολογίου και του ποντικιού του δίνει εντολές για το πού θα πάει, με ποιον τρόπο και τι θα κάνει. Κινεί το avatar στις δυο διαστάσεις με τα βέλη (πάνω, κάτω, αριστερά και δεξιά) στο πληκτρολόγιο και το κάνει να βαδίζει ή να τρέχει. Με τα πλήκτρα page up και page down μπορεί να κινήσει τον χαρακτήρα του και στην τρίτη διάσταση, το ύψος, κάνοντάς τον να πετάει. Ο συνδυασμός βαδίσματος και πετάγματος του δίνει την ευχέρεια να πλοηγείται εύκολα και γρήγορα σε διάφορα μέρη του κόσμου ακόμα και όταν συναντάει εμπόδια. Μέσω του μενού ελέγχου της κάμερας μπορεί να ρυθμίσει την οπτική γωνία με το ποντίκι. Επιπλέον, του δίνεται η δυνατότητα να μεταφέρεται σε διάφορα μέρη με point and click. Τέλος του προσφέρεται η δυνατότητα κρατώντας πατημένο το κουμπί alt και μετακινώντας αριστερά, δεξιά, μπροστά και πίσω το ποντίκι να μετακινηθεί όπου θέλει στον κόσμο χωρίς να κινείται ο χαρακτήρας του. Με αυτόν τον τρόπο μπορεί να δει αναλυτικότερα και από πολύ κοντά κάποια πράγματα. Στη δική μας εφαρμογή προτείνεται η πλοήγηση του χρήστη με βάδισμα ώστε να περιδιαβαίνει το χώρο και να σταματά στα πειράματα που θέλει (ιδιωτική χρήση) και να ακολουθεί τον καθηγητή και τους υπόλοιπους μαθητές (σχολείο). ΑΛΛΗΛΕΠΙΔΡΑΣΗ ΜΕ ΤΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ Η αλληλεπίδραση στον εικονικό κόσμο γίνεται μέσω πληκτρολογίου και ποντικιού. Ο χρήστης μπορεί να πατάει πάνω σε κουμπιά ή αντικείμενα και να επικοινωνεί με αντικείμενα ή άλλους χρήστες γράφοντας κείμενο ή με χρήση φωνητικών εντολών. Στη συγκεκριμένη εφαρμογή, η αλληλεπίδραση με τα αντικείμενα γίνεται πατώντας πάνω σε αυτά. Τότε κινούνται ή επικοινωνούν με άλλα αντικείμενα μέσω ενός καναλιού

7 ομιλίας και τους δίνουν εντολές. Έτσι διεξάγεται το εκάστοτε πείραμα. Επίσης, διάφορα πειράματα ενεργοποιούνται με το πάτημα κουμπιών ή διακοπτών. Κάθε πείραμα παρέχει εκπαιδευτικές πληροφορίες σε μορφή κειμένου τη στιγμή που λαμβάνει χώρα. Επιπλέον, εκτός από τα πειράματα μπορεί να εκτελέσει και άλλες λειτουργίες όπως το να ανάψει τα φώτα των δωματίων, ή να καθίσει σε ένα κάθισμα. Μέσω του πληκτρολογίου μπορεί να επικοινωνεί σε πραγματικό χρόνο με άλλους χρήστες με κείμενο στην κατηγορία chat. Τέλος, οι χρήστες έχουν τη δυνατότητα να επικοινωνήσουν μεταξύ τους ηχητικά, έχοντας ένα μικρόφωνο και ακουστικά ή ηχεία. ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΩΝ Η παρουσίαση της πληροφορίας στη συγκεκριμένη εφαρμογή γίνεται μέσω επεξηγηματικού κειμένου και μέσω εικόνων. Το κείμενο υπάρχει είτε ορατό με μαύρα γράμματα συνεχώς πάνω στο αντικείμενο και εξηγεί τι είναι ή πως λειτουργεί, είτε εμφανίζεται σαν σχόλιο με το πάτημα κάποιου κουμπιούαντικειμένου και παρέχει πληροφορίες σχετικά με αυτά (πχ το νερό εξατμίζεται, το διάλυμα έγινε όξινο κλπ). Σχετικά με τις εικόνες, υπάρχουν αφίσες στους τοίχους των δωματίων σύμφωνα με το συγκεκριμένο τομέα καθώς και μια παρουσίαση με διαφάνειες στο χώρο της χημείας με εκπαιδευτικό περιεχόμενο (π.χ. το μάθημα της ημέρας). Επίσης, ο χρήστης πληροφορείται για το υλικό του αντικειμένου από τις διαφορετικές υφές που χρησιμοποιούνται. Σε περίπτωση που η εφαρμογή χρησιμοποιείται σε ένα σχολείο, το κείμενο και οι εικόνες θα επιλέγονται και θα αλλάζουν από τον εκπαιδευτικό ανάλογα με το μάθημα της ημέρας. Αυτός θα αναλαμβάνει να εξηγήσει στα παιδιά το τι πρέπει να κάνουν και το πως λειτουργεί ένα πείραμα καθώς και να απαντήσει στις ερωτήσεις τους. Αν όμως η χρήση είναι ιδιωτική θα προτείναμε να υπάρχουν εικονικοί πράκτορες, που θα αναλάβουν το ρόλο του εκπαιδευτικού και θα καθοδηγούν το χρήστη. Γενικότερα, έγινε προσπάθεια η παρουσίαση της πληροφορίας να είναι κατάλληλα διαμορφωμένη για να κατανοείται εύκολα από τα παιδιά και να κάνει απλή την πλοήγησή τους στον κόσμο και διασκεδαστική την εκπαίδευση. Χρησιμοποιήθηκαν απλές λέξεις και βασικοί ορισμοί της φυσικής, χημείας και του περιβάλλοντος καθώς επίσης και ζωηρά χρώματα που προσελκύουν το μάτι και δημιουργούν μια ευχάριστη διάθεση. ΜΕΤΑΦΟΡΕΣ Μιας και ο στόχος της εφαρμογής είναι κατά κύριο λόγο εκπαιδευτικός, έγινε από την αρχή της σχεδίασης μια προσπάθεια να είναι όσο πιο κοντά στην πραγματικότητα γίνεται. Για να επιτευχθεί αυτό, χρησιμοποιήθηκαν μεταφορές από την πραγματικότητα. Αρχικά, υπάρχει η μεταφορά του φυσικού βαδίσματος στην πλοήγηση του χρήστη. Επίσης, το συνολικό περιβάλλον μεταφέρει την αίσθηση ενός πραγματικού εργαστηρίου (με ράφια, πάγκο, συρτάρια, δοκιμαστικούς σωλήνες, αφίσες, καθίσματα) με το οποίο ο χρήστης μπορεί να έχει μια οικειότητα ή να γνωρίζει γενικά πράγματα για αυτόν (περισσότερο εμφανές

8 στο κομμάτι της χημείας και στη βιβλιοθήκη με τα τραπεζάκια). Σε άλλα αντικείμενα τηρήθηκαν οι αναλογίες διαστάσεων σε σχέση με το φυσικό και σε άλλα όχι (π.χ. οι πλανήτες είναι σε σμίκρυνση, τα άτομα των μορίων είναι σε μεγέθυνση). Το ίδιο συμβαίνει και στον τρόπο λειτουργίας. Συνολικά, λοιπόν, κάποιες από τις μεταφορές είναι εγγενείς και κάποιες όχι. Σε πολλά πειράματα του χώρου (κυρίως σε αυτά της φυσικής), χρησιμοποιήθηκαν οι νόμοι της φυσικής και αληθοφανείς υφές. Με αυτόν τον τρόπο, διευκολύνεται η πλοήγηση στο χώρο και αυξάνεται η εμβύθιση. Στην διεπαφή των πειραμάτων έγινε προσπάθεια να προσομοιώνουν την πραγματικότητα. Για παράδειγμα, στους δείκτες του ph βουτάμε το χαρτάκι στο διάλυμα και αλλάζει χρώμα όπως και στην εφαρμογή και τα διαλύματα αλλάζουν χρώμα όταν ρίξεις σε αυτά μια βάση ή ένα οξύ. Ένα κλειστό κύκλωμα έχει το ίδιο μοντέλο με αυτό της εφαρμογής και οι κάδοι για την ανακύκλωση όπως και τα σκουπίδια αντιγράφουν τα αληθινά μοντέλα. Το ηλιακό σύστημα είναι μια μικρογραφία του πραγματικού και το μοντέλο από το τηλεσκόπιο και το μικροσκόπιο είναι βασισμένα στα πραγματικά. Στην αλληλεπίδραση ήταν επιθυμητό να υπάρχει άμεσος χειρισμός για πιάσιμο του αντικειμένου και τοποθέτησή του σε όποιο σημείο θέλει ο χρήστης. Και για την παρουσίαση πληροφορίας χρησιμοποιήθηκαν μεταφορές όπως το επεξηγηματικό κείμενο- μήνυμα που εμφανίζεται κατά την αλληλεπίδραση με το αντικείμενο και οι πίνακες που υπάρχουν στο χώρο. ΤΕΧΝΙΚΕΣ ΛΕΠΤΟΜΕΡΕΙΕΣ Μετά από εκτενή έρευνα σε τομείς που σχετίζονται με πειράματα δημοτικού και γυμνασίου στο διαδίκτυο και σε βιβλία, έγινε καταγραφή των δυνατοτήτων που θα πρέπει να παρέχονται στους χρήστες. Αποφασίστηκε η δομή του περιβάλλοντος (κτήριο που θα στεγάζονται τα πειράματα), τα πειράματα και οι δραστηριότητες και ξεκίνησε η μοντελοποίηση. Έγινε προσπάθεια όσο το δυνατόν καλύτερης αποτύπωσης των αντικειμένων σε σχέση με την πραγματικότητα. Κατόπιν, στα αντικείμενα προστέθηκε κώδικας ώστε να μπορούν να αλληλεπιδράσουν και να ανταποκρίνονται στις εντολές του χρήστη. Στα περισσότερα χρησιμοποιείται η συνάρτηση touch_start για να μπορούν να πατηθούν από το χρήστη και να λειτουργούν σαν κουμπιά. Κινούνται δίνοντας τους συγκεκριμένες τιμές για μείωση ή αύξηση της θέσης και της περιστροφής τους στους 3 άξονες με τις εντολές llgetpos, llgetrot, llsetpos, llsetrot. Σε αρκετές περιπτώσεις χρειάστηκε και η σμύκρινση ή μεγέθυνση αντικειμένων με τη χρήση llgetscale, llsetscale. Η επικοινωνία μεταξύ των αντικειμένων γίνεται μέσα από διαφορετικά κανάλια επικοινωνίας και συχνά κάθε αντικείμενο που ελέγχει κάποια άλλα έχει 2 βασικές καταστάσεις (πχ on-off) που διαδέχεται η μια την άλλη. Επίσης, έλεγχος του χρόνου που θα διαρκέσει ένα πείραμα γίνεται ορίζοντάς τον σε μια llsettimerevent. Ο timer χρησιμοποιείται και σε περιπτώσεις που μετά από ένα χρονικό διάστημα επιθυμούμε να γίνει reset στον κώδικα και να είναι εμφανής η αλλαγή (π.χ. αλλαγή χρώματος). Στα φώτα χρησιμοποιήθηκε μια συνάρτηση switch_it η οποία ελέγχει τις παραμέτρους του φωτός (πχ ο glow). Στο μπαλόνι με την εντολή

9 llgetmass μετράμε το βάρος του σώματος και έπειτα με την llsetforce ορίζουμε μια δύναμη ανάλογη με το βάρος του. Επίσης, σε πολλά πειράματα ήταν απαραίτητο να δημιουργούνται συνεχώς αντικείμενα και να χάνονται μετά από λίγο κάνοντας τα temporary. Αυτά τα αντικείμενα λοιπόν προστέθηκαν στο inventory και στη συνέχεια μέσα στο αντικείμενο από το οποίο θέλαμε να βγαίνουν. Σε αυτό υπάρχει η εντολή llrezobject που διευκρινίζει σε ποιο σημείο θα δημιουργηθεί το καινούριο αντικείμενο. Ακόμη, σε πολλά πειράματα τα αντικείμενα έπρεπε να είναι physical για να επιτυγχάνεται ο στόχος της εφαρμογής. Αφού τελείωσε το βασικό και σημαντικό κομμάτι του κώδικα προστέθηκε σε μερικά πειράματα ένα επεξηγηματικό κείμενο με llsay στο κανάλι 0 που εμφανίζεται όταν ο χρήστης πατήσει το αντικείμενο και δίνει διάφορες πρόσθετες πληροφορίες. Σε άλλα προστέθηκε κείμενο που επιδεικνύει στον χρήστη τι πρέπει να κάνει με την εντολή llsettext, ενώ άλλα ήταν πολύ απλά στη χρήση και συνεπώς αυτοεξηγούμενα. Έπειτα, επιλέχθηκαν οι υφές κάθε αντικειμένου με βάση το πραγματικό αντικείμενο και τα χρώματα ώστε να είναι ελκυστικά στον χρήστη και να δίνουν μια παιδική αίσθηση σε όλη την εφαρμογή. Σε κάποια από τα πειράματα αρχικά είχε επιλεγεί διαφορετικός τρόπος αλληλεπίδρασης από τον τελικό που όμως δεν πραγματοποιήθηκε λόγω διαφόρων περιορισμών που αναλύονται παρακάτω. Στις μπάλες των στοιχείων θα ήταν πιο διασκεδαστικό το παιδί να δημιουργεί μόνο του τη χημική ένωση επιλέγοντας τα σωστά στοιχεία. Θα υπήρχε ένας έλεγχος για το αν έχει προσθέσει σωστό ή λάθος στοιχείο και ένα μήνυμα επιβράβευσης όταν την ολοκλήρωνε με επιτυχία. Το μικροσκόπιο θα ήταν πιο κοντά στην πραγματικότητα αν μπορούσε να δει μέσα από αυτό τη μικροδομή των αντικειμένων και όχι στον προτζέκτορα από πάνω του. Τέλος, τροποποιήθηκαν τα avatars της ομάδας, ώστε να έχουν κοινά στοιχεία που να θυμίζουν επιστήμονες και βοηθούς εργαστηρίου, όπως η λευκή ρόμπα και τα καρτελάκια στο στήθος. Αυτά θα προτείναμε να φοράει και το avatar του εκπαιδευτικού που θα αναλάβει την καθοδήγηση στο περιβάλλον ή του αντίστοιχου συνθετικού χαρακτήρα. ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑΤΑ - ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ Συμπερασματικά, η συγκεκριμένη εφαρμογή φαίνεται να έχει πολλά θετικά, ως προς την εκπαίδευση. Προτείνουμε να εφαρμοστεί σε σχολεία σε αντιστοιχία με τη διάλεξη στο μάθημα, καθώς συνδυάζει εκπαίδευση με διασκέδαση κάνοντας τα παιδιά να μαθαίνουν με ευχάριστο τρόπο αυτά που τους διδάσκουν στη θεωρία. Η παρούσα εφαρμογή δεν χρειάζεται ακριβά μέσα για την υλοποίηση της και είναι σχεδιασμένη ώστε να λειτουργεί σε συμβατικούς υπολογιστές. Με αυτόν τον τρόπο τα παιδιά θα εξοικειώνονται με τη χρήση του υπολογιστή και ταυτόχρονα θα αφομοιώνουν το καθημερινό μάθημα. Τα μειονεκτήματα της εφαρμογής είναι λίγα και δεν εμποδίζουν σημαντικά την επίτευξη του στόχου. Ο βαθμός εμβύθισης του χρήστη στον κόσμο μέσω του πληκτρολογίου, του ποντικιού και της οθόνης είναι αρκετά μικρός σε αντίθεση με περιπτώσεις όπου χρησιμοποιείται για παράδειγμα γάντι. Επιπλέον, η εφαρμογή δεν μπορεί και δεν προτείνεται να αντικαταστήσει εντελώς τη σημερινή εκπαίδευση δηλαδή τη διδασκαλία και τα πειράματα σε πραγματικό

10 περιβάλλον. Αντιθέτως, θα πρέπει να γίνονται σε συνδυασμό καθώς τίποτα δεν συγκρίνεται με την πραγματικότητα. Οι μαθητές, στις περιπτώσεις που είναι δυνατό, θα πρέπει βιώνουν την πραγματικότητα και να μην μένουν μόνο σε μία προσομοίωση. Στο μέλλον με την συνεχή ανάπτυξη της τεχνολογίας, θα ήταν αρκετά θετικό να υπάρχει πιο σύγχρονος εξοπλισμός όπως γάντια αλληλεπίδρασης, κράνη με οθόνες ή ακόμα και δωμάτια -χώροι που θα προβάλλουν τον εικονικό κόσμο. Με αυτόν τον τρόπο η εμβύθιση των χρηστών θα είναι σε μεγάλο βαθμό καλύτερη από αυτή του ηλεκτρονικού υπολογιστή. Παρόλα αυτά, για να γίνει μια πιο εμπεριστατωμένη αξιολόγηση θα πρέπει να γίνουν μελέτες περιπτώσεων (case studies) ώστε να έχουμε πλούσια ανατροφοδότηση από τους χρήστες και να δημιουργηθεί μια σαφέστερη εικόνα του προβληματικού χώρου. ΠΕΡΙΟΡΙΣΜΟΙ Στην παραπάνω διαδικασία σχεδιασμού και υλοποίησης υπήρχαν όπως αναφέρθηκε και αρκετοί περιορισμοί. Αυτοί μπορούν να κατηγοριοποιηθούν τόσο σε περιορισμούς του εικονικού κόσμου, όσο και σε προβλήματα τεχνολογίας. Μιλώντας για περιορισμούς του κόσμου αναφερόμαστε αρχικά σε επίπεδο σχεδιασμού των μοντέλων. Για τον σχεδιασμό των τρισδιάστατων αντικειμένων υπάρχουν μόνο primitive αντικείμενα με αποτέλεσμα, τα πιο πολύπλοκα να μην μπορούν να μοντελοποιηθούν με ακρίβεια ώστε να ανταποκρίνονται πιο πιστά στην πραγματικότητα. Πολλά από τα πειράματα δεν μπορούν να υλοποιηθούν στις τρεις διαστάσεις,όπως για παράδειγμα η φωτιά, με αποτέλεσμα να εμφανίζονται στις δυο με τη βοήθεια υφών, χάνοντας έτσι στην παρουσίαση. Επιπλέον, υπάρχουν και περιορισμοί σε επίπεδο κώδικα, καθώς είτε δεν μας είναι ακόμα γνωστές διάφορες εντολές, είτε δεν υπάρχουν εντολές που να πραγματοποιούν συγκεκριμένες λειτουργίες. Αποτέλεσμα είναι να γίνεται ο κώδικας πιο πολύπλοκος. Αυτό, συνέβη για παράδειγμα στο πείραμα με το κανόνι που ήταν άγνωστος ο τρόπος ρύθμισης της δύναμης με την οποία θα πετάγεται η σφαίρα και έτσι δεν πραγματοποιήθηκε τελικά. Η διαδικασία της σχεδίασης στον συγκεκριμένο εικονικό κόσμο διαφέρει από τις παραδοσιακές εφαρμογές γραφικών, μιας και στηρίζεται σε σχεδίαση με βάση την ενέργεια και υπάρχουν αρκετές απαιτήσεις σε απόδοση, κάτι που δεν μπορεί να υποστηρίξει πάντα ο κόσμος. Για παράδειγμα σε αρκετά σημεία της συγκεκριμένης εφαρμογής αργούν να φορτωθούν οι υφές. Επίσης, στο πείραμα με τον τροχό των χρωμάτων ο ελάχιστος χρόνος περιστροφής δεν αρκεί για να φανεί το αποτέλεσμα (λευκό χρώμα). Σχετικά με την απόδοση, πρόβλημα παρουσιάστηκε και σε αντικείμενα με φυσικές ιδιότητες, τα οποία τις περισσότερες φορές δεν ακολουθούσαν τους νόμους της φυσικής. Όσον αφορά στα προβλήματα τεχνολογίας, συνήθως αυτή δεν είναι επαρκής για να καλύψει τις απαιτήσεις (δεν υπάρχουν κατάλληλες συσκευές εισόδου/εξόδου, π.χ. δυνατότητα φωνητικής κλήσης). Τέλος, θα πρέπει να σημειωθεί ότι λόγω έλλειψης χρόνου κάποια από τα πειράματα έγιναν ενδεικτικά, όπως τα στοιχεία του περιοδικού πίνακα και οι πλακέτες του μικροσκοπίου.

11 ΑΝΑΦΟΡΕΣ Για την διεκπεραίωση της εργασίας συμβουλευθήκαμε: ιστοσελίδες στο διαδίκτυο (wikipedia, wiki.secondlife, κτλ) βιβλία φυσικής δημοτικού και γυμνασίου πτυχιακές εργασίες (τμήμα τεχνολογίας πληροφορικής και τηλεπικοινωνιών) σημειώσεις του μαθήματος βιβλίο Διαδικτυακά και εικονικά περιβάλλοντα

Λογισμικό διδασκαλίας των μαθηματικών της Γ Τάξης Γυμνασίου

Λογισμικό διδασκαλίας των μαθηματικών της Γ Τάξης Γυμνασίου Λογισμικό διδασκαλίας των μαθηματικών της Γ Τάξης Γυμνασίου Δρ. Βασίλειος Σάλτας 1, Αλέξης Ηλιάδης 2, Ιωάννης Μουστακέας 3 1 Διδάκτωρ Διδακτικής Μαθηματικών, Επιστημονικός Συνεργάτης ΑΣΠΑΙΤΕ Σαπών coin_kav@otenet.gr

Διαβάστε περισσότερα

1. Το ηλεκτρικό ρεύμα και τα ηλεκτρικά κυκλώματα

1. Το ηλεκτρικό ρεύμα και τα ηλεκτρικά κυκλώματα 1. Το ηλεκτρικό ρεύμα και τα ηλεκτρικά κυκλώματα Φύλλο Εργασίας Τίτλος: Το ηλεκτρικό ρεύμα και τα ηλεκτρικά κυκλώματα Γνωστικό Αντικείμενο: Ερευνώ το Φυσικό Κόσμο Διδακτική Ενότητα: Ηλεκτρισμός Τάξη: Ε'

Διαβάστε περισσότερα

Φύλλα εργασίας. MicroWorlds Pro. Πολυμεσικές Εφαρμογές με την χρήση της γλώσσας LOGO Στο Γυμνάσιο. Β. Χ. Χρυσοχοΐδης

Φύλλα εργασίας. MicroWorlds Pro. Πολυμεσικές Εφαρμογές με την χρήση της γλώσσας LOGO Στο Γυμνάσιο. Β. Χ. Χρυσοχοΐδης Φύλλα εργασίας MicroWorlds Pro Πολυμεσικές Εφαρμογές με την χρήση της γλώσσας LOGO Στο Γυμνάσιο Β. Χ. Χρυσοχοΐδης Πρόεδρος Συλλόγου Εκπαιδευτικών Πληροφορικής Φλώρινας 2 «Σχεδίαση και ανάπτυξη δραστηριοτήτων

Διαβάστε περισσότερα

Εισαγωγή 6. Δημιουργία λογαριασμού 13. Εγκατάσταση και λειτουργία του Skype 28. Βασικές λειτουργίες 32. Επιλογές συνομιλίας 48

Εισαγωγή 6. Δημιουργία λογαριασμού 13. Εγκατάσταση και λειτουργία του Skype 28. Βασικές λειτουργίες 32. Επιλογές συνομιλίας 48 ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ Εισαγωγή 6 Δημιουργία λογαριασμού 13 Εγκατάσταση και λειτουργία του Skype 28 Βασικές λειτουργίες 32 Επιλογές συνομιλίας 48 Γενικές ρυθμίσεις Skype 64 Το Skype σε φορητές συσκευές 78 Εγγραφή

Διαβάστε περισσότερα

Α. ΣΧΕΔΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ PH

Α. ΣΧΕΔΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ PH Α. ΣΧΕΔΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ PH Γενικά: Το παρακάτω σχέδιο μαθήματος προσεγγίζει την έννοια του ρη, τη σημασία που αυτό έχει για την καθημερινή μας ζωή, ενώ επίσης γίνεται και παρουσίαση μιας εργαστηριακής άσκησης

Διαβάστε περισσότερα

Χημεία Β Λυκείου Γενικής Παιδείας: Όλα τα πειράματα σε προσομοίωση

Χημεία Β Λυκείου Γενικής Παιδείας: Όλα τα πειράματα σε προσομοίωση ΝΕΕΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΕΣ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΠΡΑΚΤΙΚΑ 5 ου ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΟΥ ΣΥΝΕΔΡΙΟΥ, ΤΕΥΧΟΣ Γ Διδασκαλία τη Χημείας Με Νέες Τεχνολογίες Χημεία Β Λυκείου Γενικής Παιδείας: Όλα τα πειράματα σε προσομοίωση Γεώργιος Ξεντές

Διαβάστε περισσότερα

Η ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΕΝΟΣ 3D ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ ΣΤΗΝ ΠΡΩΤΟΒΑΘΜΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ

Η ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΕΝΟΣ 3D ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ ΣΤΗΝ ΠΡΩΤΟΒΑΘΜΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ Η ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΕΝΟΣ 3D ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ ΣΤΗΝ ΠΡΩΤΟΒΑΘΜΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ Αξιοποίηση εξελισσόμενων τεχνολογιών Η αξιοποίηση των διαρκώς εξελισσόμενων τεχνολογιών του H/Y στον εκπαιδευτικό και μαθητικό τομέα γίνεται

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝΤΙΓΡΑΦΗ ΑΡΧΕΙΟΥ ΣΕ ΔΙΣΚΕΤΑ ΑΝΤΙΓΡΑΦΗ ΑΡΧΕΙΟΥ ΑΠΟ ΔΙΣΚΕΤΑ. Από τον κατάλογο που εμφανίζεται επιλέγω: Αποστολή προς Δισκέτα (3,5)

ΑΝΤΙΓΡΑΦΗ ΑΡΧΕΙΟΥ ΣΕ ΔΙΣΚΕΤΑ ΑΝΤΙΓΡΑΦΗ ΑΡΧΕΙΟΥ ΑΠΟ ΔΙΣΚΕΤΑ. Από τον κατάλογο που εμφανίζεται επιλέγω: Αποστολή προς Δισκέτα (3,5) ΑΝΤΙΓΡΑΦΗ ΑΡΧΕΙΟΥ ΣΕ ΔΙΣΚΕΤΑ ΑΝΤΙΓΡΑΦΗ ΑΡΧΕΙΟΥ ΑΠΟ ΔΙΣΚΕΤΑ Τοποθετώ μια δισκέτα στον οδηγό τη δισκέτας του υπολογιστή. Τοποθετώ τη δισκέτα που έχει το αρχείο μου στον οδηγό τη δισκέτας του υπολογιστή.

Διαβάστε περισσότερα

Interactive Power Point

Interactive Power Point Interactive Power Point Οι περισσότεροι χρήστες γνωρίζουν τη χρήση του Microsoft Power Point για τη δημιουργία παρουσιάσεων. Αυτό όμως που λίγοι γνωρίζουν, είναι ότι το πρόγραμμα αυτό, έχει δυνατότητες

Διαβάστε περισσότερα

Αντικείμενα, συμπεριφορές, γεγονότα

Αντικείμενα, συμπεριφορές, γεγονότα Αντικείμενα, συμπεριφορές, γεγονότα O προγραμματισμός αποτελεί ένα τρόπο επίλυσης προβλημάτων κατά τον οποίο συνθέτουμε μια ακολουθία εντολών με σκοπό την επίτευξη συγκεκριμένων στόχων. Ας ξεκινήσουμε

Διαβάστε περισσότερα

Ενδεικτικό χρονοδιάγραμμα εφαρμογής. Ενότητας «ΜΗΧΑΝΙΣΜΟΙ: Τροχοί - Τροχαλίες» ΣΤ ΤΑΞΗ. (Ενδεικτικός χρόνος 6 Χ 80 )

Ενδεικτικό χρονοδιάγραμμα εφαρμογής. Ενότητας «ΜΗΧΑΝΙΣΜΟΙ: Τροχοί - Τροχαλίες» ΣΤ ΤΑΞΗ. (Ενδεικτικός χρόνος 6 Χ 80 ) Page1 Ενδεικτικό χρονοδιάγραμμα εφαρμογής Ενότητας «ΜΗΧΑΝΙΣΜΟΙ: Τροχοί - Τροχαλίες» ΣΤ ΤΑΞΗ (Ενδεικτικός χρόνος 6 Χ 80 ) ΜΑΘΗΜΑΤΑ ΜΑΘΗΜΑ 1 Ο (1Χ80) ( υπόβαθρο) ΥΛΗ 1. Γενικό πλαίσιο: Μηχανισμοί Μορφές

Διαβάστε περισσότερα

Ανακαλύπτω. Ο υπολογιστής στην πράξη!

Ανακαλύπτω. Ο υπολογιστής στην πράξη! ΔΗΜΟΣΙΑ ΚΕΝΤΡΙΚΗ ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΗ ΛΕΒΑΔΕΙΑΣ ΣΥΛΛΟΓΟΣ «ΦΙΛΟΙ ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΗΣ ΛΙΒΑΔΕΙΑΣ» Κατερίνα Κεράστα 2014 Α Μαθαίνω τον υπολογιστή μου Ανακαλύπτω Ο υπολογιστής στην πράξη! Ο υπολογιστής στην πράξη! Επιφάνεια

Διαβάστε περισσότερα

Οδηγίες Χρήσης Πλατφόρμας Ασύγχρονης Τηλεκπαίδευσης (Moodle) του Τμήματος ΔΕΤ

Οδηγίες Χρήσης Πλατφόρμας Ασύγχρονης Τηλεκπαίδευσης (Moodle) του Τμήματος ΔΕΤ Οδηγίες Χρήσης Πλατφόρμας Ασύγχρονης Τηλεκπαίδευσης (Moodle) του Τμήματος ΔΕΤ -Για τους Φοιτητές- Έκδοση 1.2 Οκτώβριος 2015 Υπεύθυνος Σύνταξης: Χρήστος Λάζαρης (lazaris@aueb.gr) Πίνακας Περιεχομένων Εισαγωγή...

Διαβάστε περισσότερα

ΟΔΗΓΙΕΣ ΓΙΑ ΕΓΚΑΤΑΣΤΑΣΗ ΚΑΙ ΧΡΗΣΗ ΤΟΥ GOOGLE EARTH [ΠΛΟΗΓΗΣΗ ΚΑΙ ΕΚΤΥΠΩΣΗ ΑΕΡΟΦΩΤΟΓΡΑΦΙΩΝ]

ΟΔΗΓΙΕΣ ΓΙΑ ΕΓΚΑΤΑΣΤΑΣΗ ΚΑΙ ΧΡΗΣΗ ΤΟΥ GOOGLE EARTH [ΠΛΟΗΓΗΣΗ ΚΑΙ ΕΚΤΥΠΩΣΗ ΑΕΡΟΦΩΤΟΓΡΑΦΙΩΝ] ΟΔΗΓΙΕΣ ΓΙΑ ΕΓΚΑΤΑΣΤΑΣΗ ΚΑΙ ΧΡΗΣΗ ΤΟΥ GOOGLE EARTH [ΠΛΟΗΓΗΣΗ ΚΑΙ ΕΚΤΥΠΩΣΗ ΑΕΡΟΦΩΤΟΓΡΑΦΙΩΝ] Τι είναι το Google Earth Το Google Earth είναι λογισμικό-εργαλείο γραφικής απεικόνισης, χαρτογράφησης και εξερεύνησης

Διαβάστε περισσότερα

ΟΔΗΓΙΕΣ ΡΥΘΜΙΣΗΣ ΤΟΥ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟΥ GOOGLE EARTH ΓΙΑ ΤΡΙΣΔΙΑΣΤΑΤΗ ΠΡΟΒΟΛΗ ΕΔΑΦΟΥΣ

ΟΔΗΓΙΕΣ ΡΥΘΜΙΣΗΣ ΤΟΥ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟΥ GOOGLE EARTH ΓΙΑ ΤΡΙΣΔΙΑΣΤΑΤΗ ΠΡΟΒΟΛΗ ΕΔΑΦΟΥΣ ΟΔΗΓΙΕΣ ΡΥΘΜΙΣΗΣ ΤΟΥ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟΥ GOOGLE EARTH ΓΙΑ ΤΡΙΣΔΙΑΣΤΑΤΗ ΠΡΟΒΟΛΗ ΕΔΑΦΟΥΣ 1. Εγκατάσταση του Google Earth Οδηγίες εγκατάστασης του λογισμικού Google Earth είναι διαθέσιμες στην ιστοσελίδα του Υ.Π.Π.,

Διαβάστε περισσότερα

Stellarium Εγχειρίδιο Οδηγιών

Stellarium Εγχειρίδιο Οδηγιών Προϋποθέσεις συστήματος: Windows (XP, Vista, 7) με DirectX 9.x και τελευταίες ServicePack ή MacOS X 10.3.x (ή υψηλότερη), κάρτα γραφικών 3D με υποστήριξη OpenGL, ελάχ. 512 MB RAM, 1 GB διαθέσιμος χώρος

Διαβάστε περισσότερα

TRIDIO 190016 TRIDIO 1

TRIDIO 190016 TRIDIO 1 TRIDIO 190016 1 Τι είναι το Tridio; Το Tridio είναι μια ανεξάρτητη μέθοδος εργασίας με σκοπό να υποστηρίξει τις τρέχουσες μεθόδους διδασκαλίας μαθηματικών στους τομείς της ανάπτυξης της χωρικής ικανότητας,

Διαβάστε περισσότερα

Συνήθως ο διαλύτης βρίσκεται στη μεγαλύτερη αναλογία στο διάλυμα.

Συνήθως ο διαλύτης βρίσκεται στη μεγαλύτερη αναλογία στο διάλυμα. Οξέα Διάλυμα ονομάζεται κάθε ομογενές μείγμα. Το διάλυμα έχει την ίδια σύσταση και τις ίδιες ιδιότητες σε όλη του τη μάζα. Τα συστατικά του διαλύματος δεν μπορούν να διακριθούν ούτε με γυμνό μάτι, ούτε

Διαβάστε περισσότερα

Κατασκευή και προγραμματισμός ηλεκτρονικών μουσικών οργάνων

Κατασκευή και προγραμματισμός ηλεκτρονικών μουσικών οργάνων Κατασκευή και προγραμματισμός ηλεκτρονικών μουσικών οργάνων Δραστηριότητα στο πλαίσιο του Ομίλου Προγραμματισμού Ηλεκτρονικών Παιχνιδιών, του Πρότυπου Πειραματικού Δημοτικού Σχολείου Φλώρινας κατά το σχολικό

Διαβάστε περισσότερα

Χρήση του πληκτρολογίου

Χρήση του πληκτρολογίου Χρήση του πληκτρολογίου Τρόπος οργάνωσης των πλήκτρων... 2 Πληκτρολόγηση κειμένου... 3 Χρήση συντομεύσεων πληκτρολογίου... 3 Χρήση των πλήκτρων περιήγησης... 5 Χρήση του αριθμητικού πληκτρολογίου... 5

Διαβάστε περισσότερα

Παράδειγμα σχεδιασμού και παρουσίασης μικροδιδασκαλίας

Παράδειγμα σχεδιασμού και παρουσίασης μικροδιδασκαλίας Παράδειγμα σχεδιασμού και παρουσίασης μικροδιδασκαλίας Στο τρίτο άρθρο αυτής της σειράς, η οποία αποτελεί μια πρώτη, μικρή απάντηση στις ανάγκες των εκπαιδευτών του σεμιναρίου της 12 ης & 13 ης Ιουνίου

Διαβάστε περισσότερα

Το ταξίδι στην 11η διάσταση

Το ταξίδι στην 11η διάσταση Το ταξίδι στην 11η διάσταση Το κείμενο αυτό δεν αντιπροσωπεύει το πώς παρουσιάζονται οι 11 διστάσεις βάση της θεωρίας των υπερχορδών! Είναι περισσότερο «τροφή για σκέψη» παρά επιστημονική άποψη. Οι σκέψεις

Διαβάστε περισσότερα

Εικονικό εργαστήριο στο ηλεκτρικό κύκλωμα

Εικονικό εργαστήριο στο ηλεκτρικό κύκλωμα Εικονικό εργαστήριο στο ηλεκτρικό κύκλωμα ΟΜΑΔΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ Ευάγγελος Κολτσάκης, ΠΕ0401 ΣΧΟΛΕΙΟ Καλλιτεχνικό Σχολείο Αμπελοκήπων Θεσσαλονίκη, 2015 1. Συνοπτική περιγραφή της ανοιχτής εκπαιδευτικής πρακτικής

Διαβάστε περισσότερα

ΔΥΝΑΜΗ ΕΛΞΗΣ ΗΛΕΚΤΡΟΜΑΓΝΗΤΗ

ΔΥΝΑΜΗ ΕΛΞΗΣ ΗΛΕΚΤΡΟΜΑΓΝΗΤΗ ΔΥΝΑΜΗ ΕΛΞΗΣ ΗΛΕΚΤΡΟΜΑΓΝΗΤΗ (ΧΡ. ΑΝΤΩΝΙΟΥ) Πρόβλημα: Πώς μπορούμε να αυξήσουμε τη δύναμη έλξης ενός ηλεκτρομαγνήτη; Υποθέσεις: Η δύναμη έλξης του ηλεκτρομαγνήτη αυξάνεται εάν : 1. Αυξήσουμε τον αριθμό

Διαβάστε περισσότερα

Κυρούδη Λαμπρινή. Η επίδραση του φωτός στην ανάπτυξη των φυτών

Κυρούδη Λαμπρινή. Η επίδραση του φωτός στην ανάπτυξη των φυτών Κυρούδη Λαμπρινή Η επίδραση του φωτός στην ανάπτυξη των φυτών ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΤΟΥ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΟΣ Η έρευνα αυτή διαπραγματεύεται, θέλοντας να εξηγήσει τα εξής θέματα:- Ο ρόλος του φωτός στην ανάπτυξη των φυτών-

Διαβάστε περισσότερα

ΥΔΡΟΠΕΡΑΤΟΤΗΤΑ (ΧΡΙΣΤΟΦΟΡΟΥ) Τίτλος διερεύνησης: Ποιοί παράγοντες επηρεάζουν το πόσο νερό συγκρατεί το χώμα;

ΥΔΡΟΠΕΡΑΤΟΤΗΤΑ (ΧΡΙΣΤΟΦΟΡΟΥ) Τίτλος διερεύνησης: Ποιοί παράγοντες επηρεάζουν το πόσο νερό συγκρατεί το χώμα; ΥΔΡΟΠΕΡΑΤΟΤΗΤΑ (ΧΡΙΣΤΟΦΟΡΟΥ) Τίτλος διερεύνησης: Ποιοί παράγοντες επηρεάζουν το πόσο νερό συγκρατεί το χώμα; Σύντομη περιγραφή διερεύνησης: Σκοπός αυτής της διερεύνησης ήταν να κάνουν κάποιες υποθέσεις

Διαβάστε περισσότερα

Εφαρμογές Εκπαιδευτικού Λογισμικού για τη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση

Εφαρμογές Εκπαιδευτικού Λογισμικού για τη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση Εφαρμογές Εκπαιδευτικού Λογισμικού για τη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση Μαρία Καραβελάκη-Καπλάνη, M.Sc. INTE*LEARN Αγν.Στρατιώτη 46 176 73 Καλλιθέα τηλ. 95 91 853, fax. 95 72 098 E-mail: intelrn@prometheus.hol.gr

Διαβάστε περισσότερα

Κινήστε τη χελώνα με τα πλήκτρα

Κινήστε τη χελώνα με τα πλήκτρα Κινήστε τη χελώνα με τα πλήκτρα ΒΑΣΙΚΗ ΙΔΕΑ ΤΗΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑΣ: Στη δραστηριότητα αυτή οι μαθητές καλούνται, αφού τρέξουν το πρόγραμμα turtle.lgo 1, να οδηγήσουν τη χελώνα με τη βοήθεια των πλήκτρων του

Διαβάστε περισσότερα

ΤΟ ΠΕΙΡΑΜΑ ΜΕ ΑΠΛΑ ΜΕΣΑ ΚΑΙ ΜΕ ΠΡΟΣΟΜΟΙΩΣΕΙΣ

ΤΟ ΠΕΙΡΑΜΑ ΜΕ ΑΠΛΑ ΜΕΣΑ ΚΑΙ ΜΕ ΠΡΟΣΟΜΟΙΩΣΕΙΣ 244 1 ο ΣΥΝΕΔΡΙΟ ΣΤΗ ΣΥΡΟ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΤΟ ΠΕΙΡΑΜΑ ΜΕ ΑΠΛΑ ΜΕΣΑ ΚΑΙ ΜΕ ΠΡΟΣΟΜΟΙΩΣΕΙΣ Αγάθη Καραμπούλα Βιολόγος, καθηγήτρια 2ου Γυμνασίου Σύρου. Γιώργος Μακρυωνίτης Χημικός, υπεύθυνος Ε.Κ.Φ.Ε. νομού

Διαβάστε περισσότερα

Η διάρκεια πραγματοποίησης της ανοιχτής εκπαιδευτικής πρακτικής ήταν 2 διδακτικές ώρες

Η διάρκεια πραγματοποίησης της ανοιχτής εκπαιδευτικής πρακτικής ήταν 2 διδακτικές ώρες ΣΧΟΛΕΙΟ Η εκπαιδευτική πρακτική αφορούσε τη διδασκαλία των μεταβλητών στον προγραμματισμό και εφαρμόστηκε σε μαθητές της τελευταίας τάξης ΕΠΑΛ του τομέα Πληροφορικής στα πλαίσια του μαθήματος του Δομημένου

Διαβάστε περισσότερα

Ερωτηματολόγιο Προγράμματος "Ασφαλώς Κυκλοφορώ" (αρχικό ερωτηματολόγιο) Για μαθητές Δ - Ε - ΣΤ Δημοτικού

Ερωτηματολόγιο Προγράμματος Ασφαλώς Κυκλοφορώ (αρχικό ερωτηματολόγιο) Για μαθητές Δ - Ε - ΣΤ Δημοτικού Ερωτηματολόγιο Προγράμματος "Ασφαλώς Κυκλοφορώ" (αρχικό ερωτηματολόγιο) Για μαθητές Δ - Ε - ΣΤ Δημοτικού Tάξη & Τμήμα:... Σχολείο:... Ημερομηνία:.../.../200... Όνομα:... Ερωτηματολόγιο Προγράμματος "Ασφαλώς

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΩΝ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΜΗΜΑ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΩΝ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΜΗΜΑ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΩΝ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΜΗΜΑ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΜΑΘΗΜΑ : Η/Υ I (ενότητα WINDOWS) ΥΠΕΥΘΥΝΟΣ : ΑΝΑΣΤΑΣΙΟΣ ΟΙΚΟΝΟΜΙΔΗΣ, Καθηγητής ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑ : ΘΕΑΝΩ ΧΑΤΖΙΔΑΚΗ, Εργαστηριακό

Διαβάστε περισσότερα

Πρότυπο Πειραματικό Σχολείο Φλώρινας Πρόγραμμα Περιβαλλοντικής Αγωγής. «Ένας περίπατος στο ηλιακό μας σύστημα»

Πρότυπο Πειραματικό Σχολείο Φλώρινας Πρόγραμμα Περιβαλλοντικής Αγωγής. «Ένας περίπατος στο ηλιακό μας σύστημα» Πρότυπο Πειραματικό Σχολείο Φλώρινας Πρόγραμμα Περιβαλλοντικής Αγωγής «Ένας περίπατος στο ηλιακό μας σύστημα» Εκπαιδευτικός: Μπλούχου Στεφανία Τάξη: Β Σχολικό έτος: 2012-13 ΣΧΕΔΙΟ ΥΠΟΒΟΛΗΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ

Διαβάστε περισσότερα

Οδηγός γρήγορης εκκίνησης

Οδηγός γρήγορης εκκίνησης Οδηγός γρήγορης εκκίνησης Το Microsoft Word 2013 έχει διαφορετική εμφάνιση από προηγούμενες εκδόσεις. Γι αυτό το λόγο, δημιουργήσαμε αυτόν τον οδηγό για να ελαχιστοποιήσουμε την καμπύλη εκμάθησης. Γραμμή

Διαβάστε περισσότερα

Διαδραστικός πίνακας χαμηλού κόστους

Διαδραστικός πίνακας χαμηλού κόστους Διαδραστικός πίνακας χαμηλού κόστους Με τη χρήση του χειριστηρίου από την κονσόλα nintendo wii (wiimote) Συνάντηση καθ. Πληροφορικής Γυμνασίου, Επιμ: Ξυνιδάκης Χρήστος ΠΩΣ ΔΟΥΛΕΥΕΙ Ο ΔΙΑΔΡΑΣΤΙΚΟΣ ΠΙΝΑΚΑΣ

Διαβάστε περισσότερα

B) Ετοιμάζοντας μια Παρουσίαση

B) Ετοιμάζοντας μια Παρουσίαση B) Ετοιμάζοντας μια Παρουσίαση Τι είναι μια παρουσίαση με τη βοήθεια ηλεκτρονικού υπολογιστή Ο υπολογιστής με την κατάλληλη εφαρμογή, μπορεί να μας βοηθήσει στη δημιουργία εντυπωσιακών εγγράφων, διαφανειών

Διαβάστε περισσότερα

Εισαγωγή στην έννοια του Αλγορίθμου

Εισαγωγή στην έννοια του Αλγορίθμου Εισαγωγή στην έννοια του Αλγορίθμου ΟΜΑΔΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ Νίκος Μιχαηλίδης, Πληροφορικός ΠΕ19 ΣΧΟΛΕΙΟ 2 ο Πρότυπο Πειραματικό Γυμνάσιο Θεσσαλονίκης Θεσσαλονίκη, 24 Φεβρουαρίου 2015 1. Συνοπτική περιγραφή της

Διαβάστε περισσότερα

Ένωση Ελλήνων Φυσικών ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΟΣ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΣ ΦΥΣΙΚΗΣ 2008 Πανεπιστήμιο Αθηνών Εργαστήριο Φυσικών Επιστημών, Τεχνολογίας, Περιβάλλοντος.

Ένωση Ελλήνων Φυσικών ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΟΣ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΣ ΦΥΣΙΚΗΣ 2008 Πανεπιστήμιο Αθηνών Εργαστήριο Φυσικών Επιστημών, Τεχνολογίας, Περιβάλλοντος. Θεωρητικό Μέρος Θέμα 1o A Λυκείου 22 Μαρτίου 28 Στις ερωτήσεις Α,Β,Γ,Δ,E μια μόνο απάντηση είναι σωστή. Γράψτε στο τετράδιό σας το κεφαλαίο γράμμα της ερώτησης και το μικρό γράμμα της σωστής απάντησης.

Διαβάστε περισσότερα

Το διαστημόπλοιο. Γνωστικό Αντικείμενο: Φυσική (Δυναμική σε μία διάσταση - Δυναμική στο επίπεδο) Τάξη: Α Λυκείου

Το διαστημόπλοιο. Γνωστικό Αντικείμενο: Φυσική (Δυναμική σε μία διάσταση - Δυναμική στο επίπεδο) Τάξη: Α Λυκείου Το διαστημόπλοιο Γνωστικό Αντικείμενο: Φυσική (Δυναμική σε μία διάσταση - Δυναμική στο επίπεδο) Τάξη: Α Λυκείου Χρονική Διάρκεια Προτεινόμενη χρονική διάρκεια σχεδίου εργασίας: 5 διδακτικές ώρες Διδακτικοί

Διαβάστε περισσότερα

ΕΚΦΩΝΗΣΗ ΕΛΕΥΘΕΡΟΥ ΘΕΜΑΤΟΣ (µεγάλες τάξεις ηµοτικού) Σχεδιασµός σεναρίου µε θέµα «Αναπνευστικό σύστηµα» µε τη χρήση λογισµικών γενικής χρήσης, οπτικοποίησης, διαδικτύου και λογισµικών εννοιολογικής χαρτογράφησης.

Διαβάστε περισσότερα

Ε Δημοτικού 13 Μαΐου 2012 Ονοματεπώνυμο: Δημοτικό Σχολείο:.

Ε Δημοτικού 13 Μαΐου 2012 Ονοματεπώνυμο: Δημοτικό Σχολείο:. Ε Δημοτικού 13 Μαΐου 2012 Ονοματεπώνυμο: Δημοτικό Σχολείο:. Συντομογραφίες: β.μαθ.ε βιβλίο Μαθητή Ε τάξης τ.εργ.ε τετράδιο Εργασιών Ε τάξης Παρατήρησε τα παρακάτω σκίτσα στα οποία εικονίζονται «επικίνδυνες

Διαβάστε περισσότερα

TECHNO ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ A.E. Τηλ. 210 48 11 260

TECHNO ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ A.E. Τηλ. 210 48 11 260 TECHNO ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ A.E. 25 ης Μαρτίου 12-177 78 Ταύρος Τηλ. 210 48 11 260 Απαγορεύεται η αναδημοσίευση και η αναπαραγωγή του παρόντος βιβλίου με οποιοδήποτε τρόπο ή μορφή, τμηματικά ή περιληπτικά,

Διαβάστε περισσότερα

Σενάριο 11: Παρεμβάσεις του ανθρώπου στο περιβάλλον του

Σενάριο 11: Παρεμβάσεις του ανθρώπου στο περιβάλλον του Σενάριο 11: Παρεμβάσεις του ανθρώπου στο περιβάλλον του Φύλλο Εργασίας Τίτλος: Παρεμβάσεις του Ανθρώπου στο Περιβάλλον Γνωστικό Αντικείμενο: Βιολογία Διδακτική Ενότητα: Παρεμβάσεις του ανθρώπου στο περιβάλλον

Διαβάστε περισσότερα

Σενάριο 14: Προγραμματίζοντας ένα Ρομπότ ανιχνευτή

Σενάριο 14: Προγραμματίζοντας ένα Ρομπότ ανιχνευτή Σενάριο 14: Προγραμματίζοντας ένα Ρομπότ ανιχνευτή Ταυτότητα Σεναρίου Τίτλος: Προγραμματίζοντας ένα Ρομπότ ανιχνευτή Γνωστικό Αντικείμενο: Πληροφορική Διδακτική Ενότητα: Ελέγχω-Προγραμματίζω τον Υπολογιστή

Διαβάστε περισσότερα

Πρότυπο Πειραματικό Γυμνάσιο Πανεπιστημίου Πατρών. Αθανασία Μπαλωμένου ΠΕ03 Βασιλική Ρήγα ΠΕ03 Λαμπρινή Βουτσινά ΠΕ04.01

Πρότυπο Πειραματικό Γυμνάσιο Πανεπιστημίου Πατρών. Αθανασία Μπαλωμένου ΠΕ03 Βασιλική Ρήγα ΠΕ03 Λαμπρινή Βουτσινά ΠΕ04.01 Πρότυπο Πειραματικό Γυμνάσιο Πανεπιστημίου Πατρών Αθανασία Μπαλωμένου ΠΕ03 Βασιλική Ρήγα ΠΕ03 Λαμπρινή Βουτσινά ΠΕ04.01 Τα ερωτήματα που προκύπτουν από την εισαγωγή της Φυσικής στην Α γυμνασίου είναι :

Διαβάστε περισσότερα

Τα Διδακτικά Σενάρια και οι Προδιαγραφές τους. του Σταύρου Κοκκαλίδη. Μαθηματικού

Τα Διδακτικά Σενάρια και οι Προδιαγραφές τους. του Σταύρου Κοκκαλίδη. Μαθηματικού Τα Διδακτικά Σενάρια και οι Προδιαγραφές τους του Σταύρου Κοκκαλίδη Μαθηματικού Διευθυντή του Γυμνασίου Αρχαγγέλου Ρόδου-Εκπαιδευτή Στα προγράμματα Β Επιπέδου στις ΤΠΕ Ορισμός της έννοιας του σεναρίου.

Διαβάστε περισσότερα

ΕΓΧΕΙΡΙΔΙΟ ΜΑΘΗΤΗ. της Πλατφόρμας Τηλεκατάρτισης

ΕΓΧΕΙΡΙΔΙΟ ΜΑΘΗΤΗ. της Πλατφόρμας Τηλεκατάρτισης ΕΓΧΕΙΡΙΔΙΟ ΜΑΘΗΤΗ της Πλατφόρμας Τηλεκατάρτισης ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ 1. Εισαγωγή...2 2. Αρχική σελίδα, Εισαγωγή & Περιβάλλον Συστήματος...3 2.1. Αρχική σελίδα εισαγωγής...3 2.2. Εισαγωγή στην Πλατφόρμα Τηλε-κατάρτισης...4

Διαβάστε περισσότερα

Scratch Δημοτικό 5: Οι μεταβλητές σαν ιδιότητες αντικειμένων στη γλώσσα προγραμματισμού Scratch

Scratch Δημοτικό 5: Οι μεταβλητές σαν ιδιότητες αντικειμένων στη γλώσσα προγραμματισμού Scratch Scratch Δημοτικό 5: Οι μεταβλητές σαν ιδιότητες αντικειμένων στη γλώσσα προγραμματισμού Scratch Εκτιμώμενη διάρκεια: Μία διδακτική ώρα Ένταξη στο πρόγραμμα σπουδών Στο Πρόγραμμα Σπουδών του Ολοήμερου Δημοτικού

Διαβάστε περισσότερα

Microsoft PowerPoint 2007

Microsoft PowerPoint 2007 Information Technology Services and Solutions Σύμβουλοι Μηχανογράφησης και Εκπαίδευσης Στεφ. Σκουλούδη 27, Καλλίπολη, Πειραιάς 210 45 38 177 http://www.itss.gr/ Microsoft PowerPoint 2007 Κωνσταντίνος Κωβαίος

Διαβάστε περισσότερα

Δημιουργία παρουσιάσεων (Power Point)

Δημιουργία παρουσιάσεων (Power Point) Δημιουργία παρουσιάσεων (Power Point) Το πρόγραμμα PowerPoint είναι η «αίθουσα προβολών» του Office. Μια προβολή (παρουσίασης) του PowerPoint μπορεί να έχει ως στόχο να ενημερώσει, να διδάξει ή και να

Διαβάστε περισσότερα

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ Ατμοσφαιρική ρύπανση: Η όξινη βροχή. Ηλικιακή ομάδα 9-12

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ Ατμοσφαιρική ρύπανση: Η όξινη βροχή. Ηλικιακή ομάδα 9-12 ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ Ατμοσφαιρική ρύπανση: Η όξινη βροχή Ηλικιακή ομάδα 9-12 Φυσική καταστροφή, ηλικιακή ομάδα, γνωστικό αντικείμενο Το σενάριο απευθύνεται σε μαθητές δημοτικού ηλικίας 9-12 ετών (Δ, Ε,

Διαβάστε περισσότερα

ΟΓΚΟΜΕΤΡΗΣΗ ΟΞΙΚΟΥ ΟΞΕΟΣ ΜΕ ΝaOH ΑΝΤΙΠΑΡΑΒΟΛΗ ΤΗΣ ΚΛΑΣΙΚΗΣ ΜΕ ΤΗΝ ΕΝΟΡΓΑΝΗ ΟΓΚΟΜΕΤΡΗΣΗ

ΟΓΚΟΜΕΤΡΗΣΗ ΟΞΙΚΟΥ ΟΞΕΟΣ ΜΕ ΝaOH ΑΝΤΙΠΑΡΑΒΟΛΗ ΤΗΣ ΚΛΑΣΙΚΗΣ ΜΕ ΤΗΝ ΕΝΟΡΓΑΝΗ ΟΓΚΟΜΕΤΡΗΣΗ Παπαδημητρόπουλος Νικόλαος M.Sc. Συνεργάτης του ΕΚΦΕ Πειραιά - Νίκαιας ΟΓΚΟΜΕΤΡΗΣΗ ΟΞΙΚΟΥ ΟΞΕΟΣ ΜΕ ΝaOH ΑΝΤΙΠΑΡΑΒΟΛΗ ΤΗΣ ΚΛΑΣΙΚΗΣ ΜΕ ΤΗΝ ΕΝΟΡΓΑΝΗ ΟΓΚΟΜΕΤΡΗΣΗ Στην παρούσα εργασία παρουσιάζονται οδηγίες

Διαβάστε περισσότερα

One Laptop Per Child

One Laptop Per Child One Laptop Per Child Παρουσίαση του μαθητικού υπολογιστή Αν. Καθηγητής Τσινάκος Αύγουστος, Προϊστάμενος, Τμ. Βιομηχανικής Πληροφορικής TEI Kαβάλας tsinakos@teikav.edu.gr Γιατί μας αφορά ή όλη προσπάθεια?

Διαβάστε περισσότερα

Η προέλευση του Sketchpad 1

Η προέλευση του Sketchpad 1 Η προέλευση του Sketchpad 1 Το The Geometer s Sketchpad αναπτύχθηκε ως μέρος του Προγράμματος Οπτικής Γεωμετρίας, ενός προγράμματος χρηματοδοτούμενου από το Εθνικό Ίδρυμα Ερευνών (ΝSF) υπό τη διεύθυνση

Διαβάστε περισσότερα

Προτεινόμενα Θέματα Διπλωματικών Εργασιών

Προτεινόμενα Θέματα Διπλωματικών Εργασιών Προτεινόμενα Θέματα Διπλωματικών Εργασιών Θεματική ενότητα: Σχεδίαση πολυμεσικών εφαρμογών Ενδεικτικό Θέμα: Θέμα 1. Τα πολυμέσα στην εκπαίδευση: Σχεδίαση πολυμεσικής εφαρμογής για την διδασκαλία ενός σχολικού

Διαβάστε περισσότερα

(c) EΠΑΦΟΣ ΑΘΗΝΑ Νοέµβριος 2013 Απαγορεύεται η αντιγραφή του παρόντος χωρίς την έγγραφη άδεια της ΕΠΑΦΟΣ ΕΠΕ.

(c) EΠΑΦΟΣ ΑΘΗΝΑ Νοέµβριος 2013 Απαγορεύεται η αντιγραφή του παρόντος χωρίς την έγγραφη άδεια της ΕΠΑΦΟΣ ΕΠΕ. (c) EΠΑΦΟΣ ΑΘΗΝΑ Νοέµβριος 2013 Απαγορεύεται η αντιγραφή του παρόντος χωρίς την έγγραφη άδεια της ΕΠΑΦΟΣ ΕΠΕ. 2 4teachers Γρήγορος οδηγός χρήσης (Βασικά βήματα) Για να αρχίσεις κι εσύ να χρησιμοποιείς

Διαβάστε περισσότερα

Μορφοποίηση εικόνων. Εισαγωγή. Στόχος κεφαλαίου

Μορφοποίηση εικόνων. Εισαγωγή. Στόχος κεφαλαίου Περιεχόμενα Κεφάλαιο 1: Προετοιμασία παρουσίασης...1 Κεφάλαιο 2: Διαχείριση διαφανειών...18 Κεφάλαιο 3: Διαχείριση γραφικών...31 Κεφάλαιο 4: Επεξεργασία εικόνων με το Adobe Photoshop...56 Κεφάλαιο 5: Μορφοποίηση

Διαβάστε περισσότερα

«Η Γλώσσα μου με τα Μάτια μου» Α Β Γ

«Η Γλώσσα μου με τα Μάτια μου» Α Β Γ «Η Γλώσσα μου με τα Μάτια μου» Α Β Γ 1 «Η Γλώσσα μου με τα Μάτια μου» Α Β Γ Η Γλώσσα μου με τα Μάτια μου Οδηγός Εγκατάστασης και Χρήσης του λογισμικού Συντελεστές: Συγγραφή διδακτικού υλικού Νίκος Ίσαρης,

Διαβάστε περισσότερα

ΤΑΞΗ ΣΤ ΕΙΡΗΝΗ ΠΕΤΡΑΚΗ (ΔΑΣΚΑΛΑ ΣΥΜΒΟΥΛΟΣ ΣΧ.Τ.) ΕΝΟΤΗΤΕΣ Α.Π.: ΔΟΜΕΣ ΕΝΕΡΓΕΙΑ ΗΛΕΚΤΡΙΣΜΟΣ ΜΗΧΑΝΙΣΜΟΙ - ΤΡΟΧΑΛΙΕΣ ΣΥΣΤΗΜΑΤΑ ΕΛΕΓΧΟΥ («EGG BOX»)

ΤΑΞΗ ΣΤ ΕΙΡΗΝΗ ΠΕΤΡΑΚΗ (ΔΑΣΚΑΛΑ ΣΥΜΒΟΥΛΟΣ ΣΧ.Τ.) ΕΝΟΤΗΤΕΣ Α.Π.: ΔΟΜΕΣ ΕΝΕΡΓΕΙΑ ΗΛΕΚΤΡΙΣΜΟΣ ΜΗΧΑΝΙΣΜΟΙ - ΤΡΟΧΑΛΙΕΣ ΣΥΣΤΗΜΑΤΑ ΕΛΕΓΧΟΥ («EGG BOX») ΕΝΟΤΗΤΕΣ Α.Π.: ΤΑΞΗ ΣΤ ΔΟΜΕΣ ΕΝΕΡΓΕΙΑ ΗΛΕΚΤΡΙΣΜΟΣ ΜΗΧΑΝΙΣΜΟΙ - ΤΡΟΧΑΛΙΕΣ ΣΥΣΤΗΜΑΤΑ ΕΛΕΓΧΟΥ («EGG BOX») ΕΙΡΗΝΗ ΠΕΤΡΑΚΗ (ΔΑΣΚΑΛΑ ΣΥΜΒΟΥΛΟΣ ΣΧ.Τ.) Παιδιά, ας προσπαθήσουμε να λύσουμε το πιο κάτω ΠΡΟΒΛΗΜΑ:

Διαβάστε περισσότερα

ΑΘΑΝΑΣΟΠΟΥΛΟΣ. 2ο ΛΥΚΕΙΟ ΜΟΝΑΧΟΥ - 1 -

ΑΘΑΝΑΣΟΠΟΥΛΟΣ. 2ο ΛΥΚΕΙΟ ΜΟΝΑΧΟΥ - 1 - - 1 - 1.Τίτλος της έρευνας...σελ. 3 2.Παρουσίαση του προβλήματος...σελ. 4 3.Παρουσίαση του σκοπού της έρευνας...σελ. 5 4.Κοινωνικές ανάγκες τις οποίες εξυπηρετεί η έρευνα...σελ. 7 5.Διαμόρφωση της υπόθεσης

Διαβάστε περισσότερα

Παρουσιάσεις με Αντίκτυπο (High Impact Presentations) Χαρίκλεια Τσαλαπάτα 19/10/2015

Παρουσιάσεις με Αντίκτυπο (High Impact Presentations) Χαρίκλεια Τσαλαπάτα 19/10/2015 Παρουσιάσεις με Αντίκτυπο (High Impact Presentations) Χαρίκλεια Τσαλαπάτα 19/10/2015 Τι Είναι μια Παρουσίαση Επικοινωνία σε προφορικό λόγο Η Σημασία του Προφορικού Λόγου (1) Έχει μεγαλύτερη δύναμη από

Διαβάστε περισσότερα

ΚΙΝΗΣΕΙΣ ΣΩΜΑΤΩΝ ΣΕ ΟΜΟΓΕΝΗ ΠΕΔΙΑ

ΚΙΝΗΣΕΙΣ ΣΩΜΑΤΩΝ ΣΕ ΟΜΟΓΕΝΗ ΠΕΔΙΑ 2 Ο ΣΥΝΕΔΡΙΟ ΣΤΗ ΣΥΡΟ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ 467 ΚΙΝΗΣΕΙΣ ΣΩΜΑΤΩΝ ΣΕ ΟΜΟΓΕΝΗ ΠΕΔΙΑ Βαρυπάτη Αθηνά Φυσικός- Επιμορφώτρια Τ.Π.Ε. avarypat@de.sch.gr Μαστραλέξης Δημήτρης Φυσικός-Επιμορφωτής Τ.Π.Ε. dmastral@de.sch.gr

Διαβάστε περισσότερα

ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ ΣΤΟ ΕΝΙΑΙΟ ΛΥΚΕΙΟ

ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ ΣΤΟ ΕΝΙΑΙΟ ΛΥΚΕΙΟ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ ΣΤΟ ΕΝΙΑΙΟ ΛΥΚΕΙΟ ΑΝΑΛΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ Α ΛΥΚΕΙΟΥ Σεπτέμβριος 2007 ΑΝΑΛΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ - Α ΕΝΙΑΙΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ Το μάθημα της Πληροφορικής στην Α Λυκείου έχει ως

Διαβάστε περισσότερα

Σ.Ε.Π. (Σύνθετο Εργαστηριακό Περιβάλλον)

Σ.Ε.Π. (Σύνθετο Εργαστηριακό Περιβάλλον) ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ: ΝΟΜΟΙ ΙΔΑΝΙΚΩΝ ΑΕΡΙΩΝ με τη βοήθεια του λογισμικού Σ.Ε.Π. (Σύνθετο Εργαστηριακό Περιβάλλον) Φυσική Β Λυκείου Θετικής & Τεχνολογικής Κατεύθυνσης Νοέμβριος 2013 0 ΤΙΤΛΟΣ ΝΟΜΟΙ ΙΔΑΝΙΚΩΝ ΑΕΡΙΩΝ

Διαβάστε περισσότερα

Στρατηγική Αξιολόγησης κατά την Υλοποίηση Εκπαιδευτικού Λογισμικού

Στρατηγική Αξιολόγησης κατά την Υλοποίηση Εκπαιδευτικού Λογισμικού Στρατηγική Αξιολόγησης κατά την Υλοποίηση Εκπαιδευτικού Λογισμικού Μαρία Καραβελάκη, Γεώργιος Παπαπαναγιώτου, Γιάννα Κοντού INTE*LEARN Αγν.Στρατιώτη 46, Καλλιθέα τηλ. 95 91 853, fax. 95 72 098, e-mail:

Διαβάστε περισσότερα

ΚΑΤΑΚΟΡΥΦΗ ΒΟΛΗ: ΜΕΛΕΤΗ ΜΕ ΕΙΚΟΝΙΚΟ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ

ΚΑΤΑΚΟΡΥΦΗ ΒΟΛΗ: ΜΕΛΕΤΗ ΜΕ ΕΙΚΟΝΙΚΟ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ 490 ΚΑΤΑΚΟΡΥΦΗ ΒΟΛΗ: ΜΕΛΕΤΗ ΜΕ ΕΙΚΟΝΙΚΟ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ Θεόδωρος Πολίτης Φυσικός, Εκπαιδευτικός Δευτεροβάθμιας Εκπ/σης politis@mail.gr ΠΕΡΙΛΗΨΗ Αφετηρία για την κατασκευή της δραστηριότητας ήταν η δυσκολία

Διαβάστε περισσότερα

ΕΘΝΙΚΟ ΚΑΙ ΚΑΠΟΔΙΣΤΡΙΑΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ

ΕΘΝΙΚΟ ΚΑΙ ΚΑΠΟΔΙΣΤΡΙΑΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ ΕΘΝΙΚΟ ΚΑΙ ΚΑΠΟΔΙΣΤΡΙΑΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ ΤΜΗΜΑ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ & ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΩΝ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΣΧΕΔΙΑΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟΥ Εργασία 1 η Ενεργή παρακολούθηση της ημερίδας με θέμα «Technology

Διαβάστε περισσότερα

Οδηγός Εγκατάστασης και Εγχειρίδιο Χρήσης του λογισμικού. «Ταξίδι στο Χρόνο με Νόημα» Ιστορία Γ, Δ, Ε & ΣΤ Δημοτικού

Οδηγός Εγκατάστασης και Εγχειρίδιο Χρήσης του λογισμικού. «Ταξίδι στο Χρόνο με Νόημα» Ιστορία Γ, Δ, Ε & ΣΤ Δημοτικού Οδηγός Εγκατάστασης και Εγχειρίδιο Χρήσης του λογισμικού «Ταξίδι στο Χρόνο με Νόημα» Ιστορία Γ, Δ, Ε & ΣΤ Δημοτικού 2 ΤΑΞΙΔΙ ΣΤΟ ΧΡΟΝΟ ΜΕ ΝΟΗΜΑ Οδηγός Εγκατάστασης και Χρήσης του λογισμικού Συντελεστές:

Διαβάστε περισσότερα

Πιο αναλυτικά, δημιουργήθηκε, μια ιστοσελίδα τύπου wiki όπου προστέθηκαν οι ανάλογες αναφορές σε δραστηριότητες από το Φωτόδεντρο.

Πιο αναλυτικά, δημιουργήθηκε, μια ιστοσελίδα τύπου wiki όπου προστέθηκαν οι ανάλογες αναφορές σε δραστηριότητες από το Φωτόδεντρο. ΣΧΟΛΕΙΟ Στα πλαίσια της ευέλικτης ζώνης, με θέμα την διατροφή, οι μαθητές με την χρήση των Τ.Π.Ε, εξερευνούν, πειραματίζονται και δοκιμάζουν τις γνώσεις τους σε μια σειρά από ψηφιακές δραστηριότητες. Οι

Διαβάστε περισσότερα

Τμήμα Πληροφορικής & Τηλεπικοινωνιών Μεταπτυχιακό Πρόγραμμα Σπουδών Ακαδημαϊκό Έτος 2013-14. ΠΜΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗ 6 η

Τμήμα Πληροφορικής & Τηλεπικοινωνιών Μεταπτυχιακό Πρόγραμμα Σπουδών Ακαδημαϊκό Έτος 2013-14. ΠΜΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗ 6 η Τμήμα Πληροφορικής & Τηλεπικοινωνιών Μεταπτυχιακό Πρόγραμμα Σπουδών Ακαδημαϊκό Έτος 2013-14 ΠΜΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗ 6 η Νέες Τεχνολογίες Πληροφορικής και Τηλεπικοινωνιών Εργασία στο Μαθήμα Σχεδίαση Εκπαιδευτικού

Διαβάστε περισσότερα

ΓΕΩΓΡΑΦΙΑ ΜΕ ΤΟ GOOGLE EARTH: Η ΕΥΡΩΠΗ

ΓΕΩΓΡΑΦΙΑ ΜΕ ΤΟ GOOGLE EARTH: Η ΕΥΡΩΠΗ 1 ΓΕΩΓΡΑΦΙΑ ΜΕ ΤΟ GOOGLE EARTH: Η ΕΥΡΩΠΗ ΦΥΛΛΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΜΑΘΗΤΗ Κώστας Κύρος ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ 1 1. Ανοίξτε το λογισμικό Google Earth και προσπαθήστε να εντοπίσετε τη θέση της Ευρώπης στη Γη. Κατόπιν για να

Διαβάστε περισσότερα

Γνωριμία με τα παιδιά: [π.χ. πλήθος παιδιών, κατανομή ανά φύλο/εθνότητα, αναλογία προνήπια/νήπια, κανόνες τάξης, καθημερινές ρουτίνες]

Γνωριμία με τα παιδιά: [π.χ. πλήθος παιδιών, κατανομή ανά φύλο/εθνότητα, αναλογία προνήπια/νήπια, κανόνες τάξης, καθημερινές ρουτίνες] ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ Παρατήρηση 1: κουλτούρες πρακτικής μαθηματικών Σχολείο, Τάξη, Παιδιά Γνωριμία με το σχολείο: Που βρίσκεται; Πώς θα το περιγράφατε; [π.χ. περιοχή, κοινότητα, πλήθος παιδιών (φύλο, εθνότητα), κοινωνικο-οικονομικό

Διαβάστε περισσότερα

OMΑΔΑ Μ. Κωστάκη Ιωάννα Μπερκάκης Αντώνης Πετρίδης Γιάννης

OMΑΔΑ Μ. Κωστάκη Ιωάννα Μπερκάκης Αντώνης Πετρίδης Γιάννης OMΑΔΑ Μ Κωστάκη Ιωάννα Μπερκάκης Αντώνης Πετρίδης Γιάννης 1 Στην εικονική πραγματικότητα στον τομέα της εκπαίδευσης. Συγκεκριμένα στην περιήγηση σε μουσεία. Στην σχεδίαση του εικονικού μουσείου Σολωμού(ΕΜΣ).

Διαβάστε περισσότερα

Τίτλος Εκπαιδευτικού Σεναρίου: Οι εσωτερικές δυνάμεις της Γης Δημιουργός: Λάγιος Βασίλειος, Εκπαιδευτικός Π.Ε. 70

Τίτλος Εκπαιδευτικού Σεναρίου: Οι εσωτερικές δυνάμεις της Γης Δημιουργός: Λάγιος Βασίλειος, Εκπαιδευτικός Π.Ε. 70 Τίτλος Εκπαιδευτικού Σεναρίου: Οι εσωτερικές δυνάμεις της Γης Δημιουργός: 1.Εμπλεκόμενες γνωστικές περιοχές: Γεωγραφία 2.Τάξη στην οποία απευθύνεται: Στ Δημοτικού 3.Συμβατότητα με το Α.Π.Σ. και το Δ.Ε.Π.Σ.

Διαβάστε περισσότερα

ΦΟΡΗΤΟΣ ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΟΣ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΗΣ ΑΝΑ ΜΑΘΗΤΗ. Δημόσια Διαβούλευση

ΦΟΡΗΤΟΣ ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΟΣ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΗΣ ΑΝΑ ΜΑΘΗΤΗ. Δημόσια Διαβούλευση ΦΟΡΗΤΟΣ ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΟΣ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΗΣ ΑΝΑ ΜΑΘΗΤΗ Δημόσια Διαβούλευση ΕΝΟΤΗΤΑ 1: Εισαγωγή Η εισαγωγή υπολογιστών στην εκπαίδευση μόνο καλό μπορεί να φέρει: Στην απλούστερη περίπτωση να σταματήσουν να τυπώνονται

Διαβάστε περισσότερα

Περιγραφή Επίπεδο *Τιμή

Περιγραφή Επίπεδο *Τιμή MULTIMEDIA ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΕΦΑΡΜΟΓΕΣ - CD ROM για Διαδραστικό Πίνακα Περιγραφή Επίπεδο *Τιμή ΑΚΤΙΝΕΣ v5.0 Πακέτο 112 εκπαιδευτικών προγραμμάτων το οποίο εστιάζει στην υποστήριξη της διδασκαλίας των διαφορετικών

Διαβάστε περισσότερα

Κυκλοφοριακή Αγωγή. «Κυκλοφορώ με ασφάλεια!» Πρότυπο Πειραματικό Δημοτικό Φλώρινας - Γ Τάξη. Σχολικό έτος 2014-15

Κυκλοφοριακή Αγωγή. «Κυκλοφορώ με ασφάλεια!» Πρότυπο Πειραματικό Δημοτικό Φλώρινας - Γ Τάξη. Σχολικό έτος 2014-15 Κυκλοφοριακή Αγωγή «Κυκλοφορώ με ασφάλεια!» Πρότυπο Πειραματικό Δημοτικό Φλώρινας - Γ Τάξη Σκοπός του προγράμματος είναι: Σχολικό έτος 2014-15 α) Ο εμπλουτισμός της γνώσης και η κατανόηση των βασικών κανόνων

Διαβάστε περισσότερα

ΚΑΙΝΟΤΟΜΕΣ ΛΥΣΕΙΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΟΔΗΓΟΣ E-LEARNING

ΚΑΙΝΟΤΟΜΕΣ ΛΥΣΕΙΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΟΔΗΓΟΣ E-LEARNING ΚΑΙΝΟΤΟΜΕΣ ΛΥΣΕΙΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΑΘΗΝΑ 2014 1 1. Τι είναι το e-learning; Το e-learning, η ηλεκτρονική μάθηση, είναι μια διαδικασία μάθησης και ταυτόχρονα μια μεθοδολογία εξ αποστάσεως εκπαίδευσης

Διαβάστε περισσότερα

ΚΕΦΑΛΑΙΟ 2: Ηλεκτρικό Ρεύμα Μέρος 1 ο

ΚΕΦΑΛΑΙΟ 2: Ηλεκτρικό Ρεύμα Μέρος 1 ο ΚΕΦΑΛΑΙΟ 2: Ηλεκτρικό Ρεύμα Μέρος 1 ο Βασίλης Γαργανουράκης Φυσική ήγ Γυμνασίου Εισαγωγή Στο προηγούμενο κεφάλαιο μελετήσαμε τις αλληλεπιδράσεις των στατικών (ακίνητων) ηλεκτρικών φορτίων. Σε αυτό το κεφάλαιο

Διαβάστε περισσότερα

Θέµατα αξιολόγησης εκπαιδευτικού λογισµικού

Θέµατα αξιολόγησης εκπαιδευτικού λογισµικού Θέµατα αξιολόγησης εκπαιδευτικού λογισµικού Όνοµα: Τάσος Αναστάσιος Επώνυµο: Μικρόπουλος Τίτλος: Αναπληρωτής Καθηγητής, Εργαστήριο Εφαρµογών Εικονικής Πραγµατικότητας στην Εκπαίδευση, Πανεπιστήµιο Ιωαννίνων

Διαβάστε περισσότερα

Προγραµµατισµός από Ιανουάριο 2007 έως Ιούνιο 2007

Προγραµµατισµός από Ιανουάριο 2007 έως Ιούνιο 2007 ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥ ΩΝ Β ΤΕΤΡΑΜΗΝΟΥ2006-07 Σ Ε ΛΑΡΙΣΑΣ Προγραµµατισµός από Ιανουάριο 2007 έως Ιούνιο 2007 β επίπεδο Επιστηµονικός Γραµµατισµός Υπεύθυνος καθηγητής: Αβραάµ Κοέν Θέµα - άξονες ανάπτυξης Στοχοθεσία

Διαβάστε περισσότερα

Ανάπτυξη Χωρικής Αντίληψης και Σκέψης

Ανάπτυξη Χωρικής Αντίληψης και Σκέψης Ανάπτυξη Χωρικής Αντίληψης και Σκέψης Clements & Sarama, 2009; Sarama & Clements, 2009 Χωρική αντίληψη και σκέψη Προσανατολισμός στο χώρο Οπτικοποίηση (visualization) Νοερή εικονική αναπαράσταση Νοερή

Διαβάστε περισσότερα

Ενδεικτικό σχέδιο διδασκαλίας με χρήση του λογισμικού «Δημιουργός Μοντέλων»

Ενδεικτικό σχέδιο διδασκαλίας με χρήση του λογισμικού «Δημιουργός Μοντέλων» Ενδεικτικό σχέδιο διδασκαλίας με χρήση του λογισμικού «Δημιουργός Μοντέλων» Η ανάπτυξη των φυτών Τάξη: Ε Δημοτικού Μάθημα: Φυσικές Επιστήμες (το βιβλίο του κ. Κόκκοτα Παναγιώτη) Ενότητα: «Τι χρειάζεται

Διαβάστε περισσότερα

Αναπαραγωγή και stop/pause έτοιμων ηχητικών clips

Αναπαραγωγή και stop/pause έτοιμων ηχητικών clips Αναπαραγωγή και stop/pause έτοιμων ηχητικών clips Το scratch διαθέτει αρκετά μεγάλη ποικιλία έτοιμων ενσωματωμένων ηχητικών clips τα οποία θα βρείτε πολύ ενδιαφέροντα και θα σας βάλουν σε πειρασμό να πειραματιστείτε

Διαβάστε περισσότερα

Σενάριο 13: Προγραμματίζοντας ένα Ρομπότ

Σενάριο 13: Προγραμματίζοντας ένα Ρομπότ Σενάριο 13: Προγραμματίζοντας ένα Ρομπότ Φύλλο Εργασίας Τίτλος: Προγραμματίζοντας ένα Ρομπότ Γνωστικό Αντικείμενο: Πληροφορική Διδακτική Ενότητα: Ελέγχω-Προγραμματίζω τον Υπολογιστή Τάξη: Γ Γυμνασίου Διάρκεια:

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΗΝ ΑΝΑΠΤΥΞΙΑΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ

ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΗΝ ΑΝΑΠΤΥΞΙΑΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ 1 ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΕ ΜΙΑ ΑΠΟ ΤΙΣ 12 ΑΡΧΕΣ ΤΗΣ ΜΑΘΗΣΗΣ ΑΡΧΗ ΤΗΣ ΜΑΘΗΣΗΣ: Ενεργός συμμετοχή (βιωματική μάθηση) ΘΕΜΑ: Παράδοση στο μάθημα των «ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΚΩΝ ΣΥΣΤΗΜΑΤΩΝ», για τον τρόπο διαχείρισης των σκληρών δίσκων.

Διαβάστε περισσότερα

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ. Ατμοσφαιρική ρύπανση και ο περιορισμός της χρήσης ενέργειας. Ηλικιακή ομάδα 9-12

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ. Ατμοσφαιρική ρύπανση και ο περιορισμός της χρήσης ενέργειας. Ηλικιακή ομάδα 9-12 ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ Ατμοσφαιρική ρύπανση και ο περιορισμός της χρήσης ενέργειας Ηλικιακή ομάδα 9-12 Φυσική καταστροφή, ηλικιακή ομάδα, γνωστικό αντικείμενο Το σενάριο απευθύνεται σε μαθητές δημοτικού

Διαβάστε περισσότερα

Ανάλυση της επίδοσης μαθητών βιολογίας με θέμα ερώτηση πειραματικής μελέτης για την ολυμπιάδα φυσικών επιστημών Ευρωπαϊκής Ένωσης (EUSO)

Ανάλυση της επίδοσης μαθητών βιολογίας με θέμα ερώτηση πειραματικής μελέτης για την ολυμπιάδα φυσικών επιστημών Ευρωπαϊκής Ένωσης (EUSO) Ανάλυση της επίδοσης μαθητών βιολογίας με θέμα ερώτηση πειραματικής μελέτης για την ολυμπιάδα φυσικών επιστημών Ευρωπαϊκής Ένωσης (EUSO) Φάνης Κωνσταντίνος Φυλακτίδης Μάριος Ινστ. Νευρολογίας & Γενετικής

Διαβάστε περισσότερα

«Αβάκιο» Οδηγός χρήσης Μικρόκοσμου που αποτελείται από τις ψηφίδες Καμβάς, Χελώνα, Γλώσσα, Μεταβολέας, Χρώματα.

«Αβάκιο» Οδηγός χρήσης Μικρόκοσμου που αποτελείται από τις ψηφίδες Καμβάς, Χελώνα, Γλώσσα, Μεταβολέας, Χρώματα. «Αβάκιο» Οδηγός χρήσης Μικρόκοσμου που αποτελείται από τις ψηφίδες Καμβάς, Χελώνα, Γλώσσα, Μεταβολέας, Χρώματα. Πώς θα δουλέψεις με το Χελωνόκοσμο την πρώτη φορά 1. Θα χρησιμοποιήσεις το αριστερό πλήκτρο

Διαβάστε περισσότερα

«Αθλητική υλικοτεχνική υποδομή του σχολείου. Προδιαθέτει τους μαθητές, θετικά ή αρνητικά για το μάθημα της Φυσικής Αγωγής.»

«Αθλητική υλικοτεχνική υποδομή του σχολείου. Προδιαθέτει τους μαθητές, θετικά ή αρνητικά για το μάθημα της Φυσικής Αγωγής.» «Αθλητική υλικοτεχνική υποδομή του σχολείου. Προδιαθέτει τους μαθητές, θετικά ή αρνητικά για το μάθημα της Φυσικής Αγωγής.» Με τον όρο αθλητική υλικοτεχνική υποδομή του σχολείου ορίζουμε τις εγκαταστάσεις,

Διαβάστε περισσότερα

Συμπληρωματικό Φύλλο Εργασίας 3+ ( * ) Μετρήσεις Μάζας Τα Διαγράμματα

Συμπληρωματικό Φύλλο Εργασίας 3+ ( * ) Μετρήσεις Μάζας Τα Διαγράμματα Συμπληρωματικό Φύλλο Εργασίας 3+ ( * ) Μετρήσεις Μάζας Τα Διαγράμματα ( * ) + επιπλέον πληροφορίες, ιδέες και προτάσεις προαιρετικών πειραματικών δραστηριοτήτων, ερωτήσεις... Στην αρχαιότητα πίστευαν ότι

Διαβάστε περισσότερα

Πρόληψη Ατυχημάτων για την Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση

Πρόληψη Ατυχημάτων για την Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση Πρόληψη Ατυχημάτων για την Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση Γυθείου 1 Α, 152 31 Χαλάνδρι Τηλ.: 210-6741 933, 210-6740 118, Fax: 210-6724 536 e-mail: info@pedtrauma.gr www.pedtrauma.gr Γιατί Πρόληψη Παιδικών Ατυχημάτων;

Διαβάστε περισσότερα

Σχόλια και υποδείξεις για το Σχέδιο Μαθήματος

Σχόλια και υποδείξεις για το Σχέδιο Μαθήματος Σχόλια και υποδείξεις για το Σχέδιο Μαθήματος Ακολούθως αναπτύσσονται ορισμένα διευκρινιστικά σχόλια για το Σχέδιο Μαθήματος. Αφετηρία για τον ακόλουθο σχολιασμό υπήρξαν οι σχετικές υποδείξεις που μας

Διαβάστε περισσότερα

Η διδασκαλία της φυσικής με τη βοήθεια προσομοιώσεων

Η διδασκαλία της φυσικής με τη βοήθεια προσομοιώσεων Η διδασκαλία της φυσικής με τη βοήθεια προσομοιώσεων Ζαφειριάδης Φώτιος Καθηγητής Φυσικής, Γενικό Λύκειο Σκουτάρεως του Ν. Σερρών fotiszaf@sch.gr ΠΕΡΙΛΗΨΗ Η φυσική είναι ένα μάθημα που στηρίζεται στην

Διαβάστε περισσότερα

Τα σχέδια μαθήματος 1 Εισαγωγή

Τα σχέδια μαθήματος 1 Εισαγωγή Τα σχέδια μαθήματος 1 Εισαγωγή Τα σχέδια μαθήματος αποτελούν ένα είδος προσωπικών σημειώσεων που κρατά ο εκπαιδευτικός προκειμένου να πραγματοποιήσει αποτελεσματικές διδασκαλίες. Περιέχουν πληροφορίες

Διαβάστε περισσότερα

Δύο εναλλακτικές εργαστηριακές ασκήσεις Χημείας της Α Λυκείου ή πώς να κάνουμε τη ζωή μας πιο εύκολη στο εργαστήριο

Δύο εναλλακτικές εργαστηριακές ασκήσεις Χημείας της Α Λυκείου ή πώς να κάνουμε τη ζωή μας πιο εύκολη στο εργαστήριο Δύο εναλλακτικές εργαστηριακές ασκήσεις Χημείας της Α Λυκείου ή πώς να κάνουμε τη ζωή μας πιο εύκολη στο εργαστήριο Αναστασία Γκιγκούδη Η διδακτική αξία της εργαστηριακής άσκησης στα μαθήματα Φυσικών Επιστημών

Διαβάστε περισσότερα

Όνομα και Επώνυμο: Όνομα Πατέρα: Όνομα Μητέρας: Δημοτικό Σχολείο: Τάξη/Τμήμα:

Όνομα και Επώνυμο: Όνομα Πατέρα: Όνομα Μητέρας: Δημοτικό Σχολείο: Τάξη/Τμήμα: Ημερομηνία:. Όνομα και Επώνυμο: Όνομα Πατέρα: Όνομα Μητέρας: Δημοτικό Σχολείο: Τάξη/Τμήμα: Στο σχολείο, στο μάθημα των φυσικών, οι μαθητές παρατηρούν, ενδιαφέρονται, ερευνούν και, με πειράματα, ανακαλύπτουν.

Διαβάστε περισσότερα

Μελέτη και εικονική διαμόρφωση ακουστικής σε αίθουσα διδασκαλίας

Μελέτη και εικονική διαμόρφωση ακουστικής σε αίθουσα διδασκαλίας Μελέτη και εικονική διαμόρφωση ακουστικής σε αίθουσα διδασκαλίας Ιωάννης Γ. Μαλαφής, Π.Δ. 407/82 Εργαστήριο Μουσικής Ακουστικής Τεχνολογίας, Τμήμα Μουσικών Σπουδών, Πανεπιστήμιο Αθηνών. Παναγιώτης Ε. Χατζημανολάκης

Διαβάστε περισσότερα

a. Κάνουμε κλικ στο Δημιουργία Διαφάνειας c. Ξεκινούμε να γράφουμε την διαφάνεια a. Είναι η πρώτη διαφάνεια της σειράς

a. Κάνουμε κλικ στο Δημιουργία Διαφάνειας c. Ξεκινούμε να γράφουμε την διαφάνεια a. Είναι η πρώτη διαφάνεια της σειράς PowerPoint 1. Εισαγωγή διαφάνειας a. Κάνουμε κλικ στο Δημιουργία Διαφάνειας b. Επιλέγουμε το είδος της διαφάνειας που επιθυμούμε. Η πρώτη διαφάνεια συνήθως είναι η διαφάνεια τίτλου. c. Ξεκινούμε να γράφουμε

Διαβάστε περισσότερα

Παραδειγματικό σενάριο στο μάθημα της Νεοελληνικής Γλώσσας. «Ζώα στη ζωγραφική»

Παραδειγματικό σενάριο στο μάθημα της Νεοελληνικής Γλώσσας. «Ζώα στη ζωγραφική» Π.3.1.4 Ολοκληρωμένα παραδείγματα εκπαιδευτικών σεναρίων ανά γνωστικό αντικείμενο με εφαρμογή των αρχών σχεδίασης Παραδειγματικό σενάριο στο μάθημα της Νεοελληνικής Γλώσσας «Ζώα στη ζωγραφική» ΕΥΑΓΓΕΛΙΑ

Διαβάστε περισσότερα