Π Πιλοτική εφαρμογή και αξιολόγηση αντιπροσωπευτικού αριθμού σεναρίων από κάθε τύπο σε διαφοροποιημένες εκπαιδευτικές συνθήκες πραγματικής τάξης

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "Π.3.2.5 Πιλοτική εφαρμογή και αξιολόγηση αντιπροσωπευτικού αριθμού σεναρίων από κάθε τύπο σε διαφοροποιημένες εκπαιδευτικές συνθήκες πραγματικής τάξης"

Transcript

1 Π Πιλοτική εφαρμογή και αξιολόγηση αντιπροσωπευτικού αριθμού σεναρίων από κάθε τύπο σε διαφοροποιημένες εκπαιδευτικές συνθήκες πραγματικής τάξης Νεοελληνική Λογοτεχνία ΣΤ Δημοτικού Τίτλος: «Παγκόσμια Ημέρα Παιδικού Βιβλίου» Συγγραφή: ΓΟΥΡΝΙΚΗ ΜΑΡΓΑΡΙΤΑ Εφαρμογή: ΜΠΕΚΙΑΡΗΣ ΓΙΩΡΓΟΣ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ & ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ Θεσσαλονίκη 2015

2 ΤΑΥΤΟΤΗΤΑ ΕΡΓΟΥ ΠΡΑΞΗ: «Δημιουργία πρωτότυπης μεθοδολογίας εκπαιδευτικών σεναρίων βασισμένων σε ΤΠΕ και δημιουργία εκπαιδευτικών σεναρίων για τα μαθήματα της Ελληνικής Γλώσσας στην Α/βάθμια και Β/βάθμια εκπαίδευση» MIS (κωδ ), - ΟΡΙΖΟΝΤΙΑ ΠΡΑΞΗ, στους άξονες προτεραιότητας του Επιχειρησιακού Προγράμματος «Εκπαίδευση και Δια Βίου Μάθηση», η οποία συγχρηματοδοτείται από την Ευρωπαϊκή Ένωση (Ευρωπαϊκό Κοινωνικό Ταμείο) και εθνικούς πόρους. ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΟΣ ΥΠΕΥΘΥΝΟΣ: Ι. Ν. ΚΑΖΑΖΗΣ ΑΝΑΠΛΗΡΩΤΗΣ ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΟΣ ΥΠΕΥΘΥΝΟΣ: ΒΑΣΙΛΗΣ ΒΑΣΙΛΕΙΑΔΗΣ ΠΑΡΑΔΟΤΕΟ: Π Πιλοτική εφαρμογή και αξιολόγηση αντιπροσωπευτικού αριθμού σεναρίων από κάθε τύπο σε διαφοροποιημένες εκπαιδευτικές συνθήκες πραγματικής τάξης. ΥΠΕΥΘΥΝΟΣ ΠΑΡΑΔΟΤΕΟΥ: ΔΗΜΗΤΡΗΣ ΚΟΥΤΣΟΓΙΑΝΝΗΣ Υπεύθυνοι υπο-ομάδας εργασίας γλώσσας πρωτοβάθμιας: Κώστας Ντίνας & Σωφρόνης Χατζησαββίδης ΦΟΡΕΑΣ ΥΛΟΠΟΙΗΣΗΣ: Καραμαούνα 1 Πλατεία Σκρα Τ.Κ Καλαμαριά, Θεσσαλονίκη Τηλ.: , Φαξ: , Σελίδα 2 από 46

3 Α. ΤΑΥΤΟΤΗΤΑ Τίτλος Παγκόσμια Ημέρα Παιδικού Βιβλίου Εφαρμογή σεναρίου Γιώργος Μπεκιάρης Δημιουργία σεναρίου Μαργαρίτα Γουρνίκη Διδακτικό αντικείμενο Νεοελληνική Λογοτεχνία Τάξη Στ Δημοτικού Σχολική μονάδα 8ο Δημοτικό Σχολείο Πατρών Χρονολογία Από έως Διδακτική/θεματική ενότητα Ανθολόγιο Λογοτεχνικών Κειμένων Ε & ΣΤ Δημοτικού Διαθεματικό Όχι Χρονική διάρκεια Για την εφαρμογή του σεναρίου απαιτήθηκαν 6 διδακτικές ώρες. Χώρος Ι. Φυσικός χώρος Εντός σχολείου: αίθουσα διδασκαλίας και εργαστήριο Πληροφορικής. Σελίδα 3 από 46

4 Προϋποθέσεις υλοποίησης για δάσκαλο και μαθητή Οι μαθητές θα πρέπει να γνωρίζουν να ανοίγουν και να κλείνουν αρχεία επεξεργασίας κειμένου και παρουσίασης, να γράφουν στον κειμενογράφο, να αντιγράφουν και να επικολλούν επιλεγμένα κείμενα και εικόνες σε διαφάνειες, να δημιουργούν διαφάνειες στο πρόγραμμα κατασκευής και παρουσίασης διαφανειών, να χειρίζονται αποτελεσματικά τα εργαλεία υπογράμμισης αρχείων pdf και να γνωρίζουν τη βασική χρήση μιας ή περισσοτέρων μηχανών αναζήτησης στο διαδίκτυο. Ο εκπαιδευτικός θα πρέπει να είναι εξοικειωμένος με τη χρήση όλων των παραπάνω, με τη χρήση του διαδικτύου και με τη λειτουργία των λογισμικών που προτείνονται στο σενάριο. Πριν από τη χρήση των λογισμικών ή την επίσκεψη στους ιστότοπους που προτείνονται, θα πρέπει να έχει κάνει εγγραφή, ώστε να μπορούν οι μαθητές να χρησιμοποιήσουν τα εργαλεία αποτελεσματικά. Το σχολείο θα πρέπει να διαθέτει είτε οργανωμένο εργαστήριο πληροφορικής είτε έναν φορητό υπολογιστή για κάθε ομάδα, πρόσβαση στο διαδίκτυο και διαδραστικό πίνακα ή μηχάνημα προβολής. Εφαρμογή στην τάξη Το συγκεκριμένο σενάριο εφαρμόστηκε στην τάξη. Το σενάριο στηρίζεται Μπεκιάρης Γιώργος, Νεοελληνική γλώσσα, «Παγκόσμια ημέρα παιδικού βιβλίου», ΣΤ Δημοτικού. Το σενάριο αντλεί Το σενάριο είναι πρωτότυπο στη σύλληψη. Β. ΣΥΝΤΟΜΗ ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ/ΠΕΡΙΛΗΨΗ Στο πλαίσιο του σεναρίου οι μαθητές μαθαίνουν για την Παγκόσμια Ημέρα Παιδικού Βιβλίου, γράφουν και εικονογραφούν το δικό τους μήνυμα για τα παιδιά του κόσμου, Σελίδα 4 από 46

5 πραγματοποιούν ηλεκτρονικές επισκέψεις σε μεγάλα βιβλιοπωλεία, παιδικά περιοδικά και βιβλιοθήκες, διαβάζουν, ξεφυλλίζουν ή/και ακούν βιβλία της αρεσκείας τους και ετοιμάζουν μια παρουσίαση με βιβλιοπροτάσεις για διάφορες κατηγορίες βιβλίων. Γ. ΕΙΣΑΓΩΓΗ Σύλληψη και θεωρητικό πλαίσιο Τα τελευταία χρόνια οι δράσεις για την καλλιέργεια της φιλαναγνωσίας στα σχολεία έφεραν όλο και περισσότερους μαθητές κοντά στο εξωσχολικό βιβλίο. Οι ευφάνταστες δραστηριότητες φιλαναγνωσίας στα σχολεία σε συνδυασμό με τις δεκάδες πρωτοβουλίες που αναπτύχθηκαν από τα βιβλιοπωλεία, τις βιβλιοθήκες και κυρίως το Εθνικό Κέντρο Βιβλίου (ΕΚΕΒΙ) προσέφεραν πλούσια ερεθίσματα στους μαθητές και στους γονείς τους και οδήγησαν γενιές μαθητών κοντά σε συγγραφείς και εικονογράφους. Σήμερα, όλες οι παραπάνω πρωτοβουλίες, ύστερα από το αιφνιδιαστικό κλείσιμο του ΕΚΕΒΙ, που ήταν ο βασικός συντονιστής τους, μένουν μετέωρες μπρος στο κενό που δημιουργήθηκε. Είναι απαραίτητο ο/η εκπαιδευτικός του σημερινού σχολείου, περισσότερο από κάθε άλλη φορά, να αγκαλιάσει το βιβλίο και τον πολιτισμό που κουβαλά μαζί του, να καλλιεργήσει τη διάδοση του καλού παιδικού βιβλίου, να μυήσει τους μαθητές του στην απόλαυση της ανάγνωσης και να ενθαρρύνει κάθε προσπάθεια φιλαναγνωσίας. Το παρόν σενάριο επιδιώκει να συμβάλει στην ανάπτυξη της φιλαναγνωσίας και στην καλλιέργεια του πολιτισμού και της παράδοσης που μας κληροδότησε το ΕΚΕΒΙ. Δ. ΣΚΕΠΤΙΚΟ-ΣΤΟΧΟΙ ΚΑΙ ΣΥΝΔΥΑΣΜΟΣ ΤΟΥΣ Γνώσεις για τον κόσμο, αξίες, πεποιθήσεις, πρότυπα, στάσεις ζωής Σελίδα 5 από 46

6 Οι μαθητές/-τριες επιδιώκεται: να μάθουν για την «Παγκόσμια Ημέρα Παιδικού Βιβλίου» να αποκτήσουν πληροφορίες για τον εορτασμό της Παγκόσμιας Ημέρας Παιδικού Βιβλίου στην Ελλάδα να γνωρίσουν σημαντικούς συγγραφείς και εικονογράφους να νιώσουν την απόλαυση της ανάγνωσης να νιώσουν τη χαρά της δημιουργίας να νιώσουν τη σπουδαιότητα της τέχνης να εξοικειωθούν με ορισμένες τεχνικές της δημιουργικής γραφής να χρησιμοποιήσουν τις δυνατότητες της εικαστικής δημιουργίας να νιώσουν τη σπουδαιότητα του βιβλίου να εξοικειωθούν με την κοινωνική διάσταση της γνώσης να γίνουν κριτικοί αναγνώστες να γνωρίσουν την ΙΒΒΥ (International Board of Books for Young People) να μάθουν τη δημιουργία και διαχείριση της λίστας με τα βιβλία που επιθυμούν δημιουργώντας τη δική τους ηλεκτρονική βιβλιοθήκη στα online βιβλιοπωλεία Γνώσεις για τη γλώσσα Οι μαθητές/-τριες επιδιώκεται: να προσεγγίσουν βιωματικά το ποιητικό κείμενο να εξοικειωθούν με τη λογοτεχνική ανάγνωση του κειμένου να νιώσουν τη συγκινησιακή και λογοτεχνική αξία της λέξης να μάθουν να δημιουργούν κείμενα παίζοντας με τις λέξεις να μάθουν να δημιουργούν κείμενα παίζοντας με τους στίχους να γράφουν κείμενα με αφορμή μια εικόνα να δημιουργούν ιστορίες με εικονογράφηση Σελίδα 6 από 46

7 να μάθουν να αντλούν συγκεκριμένες πληροφορίες από έναν διαδικτυακό τόπο να εξοικειωθούν με την ανάγνωση και κριτική προσέγγιση ψηφιακών κειμένων. Γραμματισμοί Οι μαθητές/-τριες επιδιώκεται: να επεκτείνουν τις γνώσεις τους σχετικά με τη χρήση του προγράμματος παρουσιάσεων διαφανειών να επεκτείνουν τις γνώσεις τους σχετικά με τη χρήση του προγράμματος επεξεργασίας κειμένου να επεκτείνουν τις γνώσεις τους σχετικά με τη χρήση εργαλείων αρχείων pdf να επεκτείνουν τις γνώσεις τους σχετικά με τη χρήση εντολών όπως η αντιγραφή, επικόλληση, εκτύπωση να εξοικειωθούν με τη μεταφορά δεδομένων από και προς τον υπολογιστή τους να εξοικειωθούν με την πρόσβαση και την έρευνα σε συγκεκριμένους ιστότοπους να εξοικειωθούν με τη χρήση του ποντικιού και του πληκτρολογίου να εξοικειωθούν με τη χρήση συγκεκριμένου λογισμικού κατασκευής ποιημάτων και ιστοριών να εξοικειωθούν με τη χρήση συγκεκριμένου προγράμματος ψηφιακού πίνακα ανακοινώσεων. Διδακτικές πρακτικές Διερευνητική Ανακαλυπτική μάθηση και Ομαδοσυνεργατική διδασκαλία Ε. ΛΕΠΤΟΜΕΡΗΣ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΤΗΣ ΠΡΟΤΑΣΗΣ Αφετηρία Σελίδα 7 από 46

8 Η ιδέα για τη δημιουργία του σεναρίου προήλθε από την ανάγκη για μια ουσιαστική σχέση των μαθητών με το βιβλίο και τη φιλαναγνωσία. Αφορμή ήταν η Παγκόσμια Ημέρα Παιδικού Βιβλίου που γιορτάζεται κάθε χρόνο στις 2 Απριλίου. Σύνδεση με τα ισχύοντα στο σχολείο Σύνδεση με το κείμενο «Η βιβλιοθήκη μας» του Φιλίπ Μπαρμπώ από το Ανθολόγιο Λογοτεχνικών Κειμένων Ε ΣΤ Δημοτικού. Αξιοποίηση των ΤΠΕ Στο σενάριο οι μαθητές αξιοποιούν τις δυνατότητες των νέων τεχνολογιών ως εξής: χρησιμοποιούν συγκεκριμένες σελίδες στο διαδίκτυο για την άντληση, επεξεργασία και μεταφορά πληροφοριών δημιουργούν παρουσιάσεις με τη βοήθεια του επεξεργαστή κειμένου και του προγράμματος παρουσιάσεων και διαφανειών χρησιμοποιούν ορισμένες δυνατότητες των αρχείων pdf χρησιμοποιούν συγκεκριμένο λογισμικό για τη δημιουργία εικονογραφημένων ιστοριών χρησιμοποιούν συγκεκριμένο λογισμικό για τη δημιουργία και χρήση ψηφιακού πίνακα παρουσιάσεων μεταβαίνουν σε διαδικτυακούς τόπους για να διαβάσουν, ξεφυλλίσουν ή/και να ακούσουν βιβλία. Κείμενα Λογοτεχνικά Κείμενα Φιλίπ Μπαρμπώ, «Η βιβλιοθήκη μας», Ανθολόγιο Λογοτεχνικών Κειμένων Ε ΣΤ Δημοτικού Ιστοσελίδες IBBY, Διεθνής Οργάνωση Βιβλίων για τη Νεότητα (Ελληνικό Τμήμα) Ακροκόρινθος, ιστότοπος του Γ. Μπάρτζη και της Δ. Στίκα Σελίδα 8 από 46

9 Βιβλιονέτ, βάση δεδομένων για βιβλία και συγγραφείς Πολιτεία, online βιβλιοπωλείο Πρωτοπορία, online βιβλιοπωλείο Πατάκης, online βιβλιοπωλείο Παπαδόπουλος, online βιβλιοπωλείο Εκδόσεις Σαίτα, online εκδόσεις schooltime.gr, online εκδόσεις Μικρός Αναγνώστης, online παιδικό περιοδικό του ΕΚΕΒΙ ηλεκτρονικό παιδικό περιοδικό για την ανάγνωση και τα βιβλία Ιστοσελίδα της Δημόσιας Κεντρικής Βιβλιοθήκης Σερρών Juri Mildebergius, Εσθονός εικονογράφος Διαδικτυακές εφαρμογές ιστότοπος για τη δημιουργία σύννεφου λέξεων padlet, ιστότοπος για τη δημιουργία ψηφιακού πίνακα ιστότοπος για τη δημιουργία εικονογραφημένης ιστορίας ή ποιήματος Διδακτική πορεία/στάδια/φάσεις 1η & 2η διδακτική ώρα Τόπος: αίθουσα Πληροφορικής Αρχικά έγινε συζήτηση για την «Παγκόσμια Ημέρα Παιδικού Βιβλίου». Οι μαθητές γνώριζαν αρκετές πληροφορίες από ένα σύντομο αφιέρωμα που είχε γίνει στην τάξη την «Παγκόσμια Ημέρα Παιδικού Βιβλίου» (2 Απριλίου 2015). Στη συζήτηση βοήθησαν τα κείμενα της ιστοσελίδας της IBBY που προβλήθηκαν στη μεγάλη οθόνη. Η εστίαση έγινε στο λόγο του εορτασμού, στην επιλογή της συγκεκριμένης ημέρας και γενικότερα στην αξία του βιβλίου. Σελίδα 9 από 46

10 Στη συνέχεια, έγινε χωρισμός των μαθητών σε 4 ομάδες. Στον υπολογιστή κάθε ομάδας υπήρχαν αποθηκευμένα τα φύλλα εργασίας. Αρχικά, οι μαθητές άνοιξαν ένα αρχείο κείμενου (pdf) που ήταν γραμμένο το ποίημα από «Βιβλιοχαρά σε όλη τη γη» από τον εορτασμό της «Παγκόσμιας Ημέρας Παιδικού Βιβλίου» του Χρησιμοποίησαν το εργαλείο υπογράμμισης για τις λέξεις και τις εικόνες που τους προκάλεσαν ιδιαίτερη εντύπωση (βλ. Τεκμήριο 1). Τεκμήριο 1 Στη συνέχεια άνοιξαν σε κειμενογράφο αρχείο με το ίδιο ποίημα, το οποίο συνέχισαν γράφοντας τις δικές τους ιδέες (βλ. Τεκμήριο 2). Τεκμήριο 2 Σελίδα 10 από 46

11 Η δραστηριότητα τους φάνηκε ευχάριστη και προέκυψαν ενδιαφέροντα ποιήματα σε ελεύθερο στίχο, τα οποία διαβάστηκαν στην ολομέλεια. Στη συνέχεια άνοιξαν από την ιστοσελίδα της IBBY την αφίσα για τον εορτασμό της Παγκόσμιας Ημέρας Παιδικού Βιβλίου του Τους ζητήθηκε να εκφράσουν τα σημεία που τους έκαναν εντύπωση. Οι περισσότεροι μαθητές αναφέρθηκαν στην ασυνήθιστη εικονογράφηση και ερμήνευσαν το θέμα της ως ένα κορίτσι από ανατολίτικη χώρα που αναζητάει την απόλαυση και τη γνώση μέσα από τα βιβλία. Ιδιαίτερα στάθηκαν και στον τίτλο της αφίσας που δινόταν σε τρεις γλώσσες για να διαδοθεί το μήνυμα σε περισσότερες χώρες και πολιτισμούς. Ακολούθησε η ανάγνωση του μηνύματος για τον εορτασμό της Παγκόσμιας Ημέρας Παιδικού Βιβλίου του 2015 (βλ. Τεκμήριο 3). Τεκμήριο 3 Στους μαθητές άρεσε ο πρωτότυπος τρόπος γραφής του ποιήματος σε ελεύθερο στίχο και από τη συζήτηση που ακολούθησε φάνηκε πως κατανόησαν το περιεχόμενό του και το στόχο του συγγραφέα. Εντύπωση τους προκάλεσε η μορφή του ποιήματος. Παρατήρησαν όλοι οι στίχοι ξεκινούσαν με κεφαλαίο γράμμα και στο τέλος τους δεν είχαν τελεία. Παρατήρησαν, επίσης, πως είχε κοινά στοιχεία εικονογράφησης με την αφίσα και απέδωσαν τα ανατολίτικα στοιχεία της αφίσας και τον τίτλο στα αραβικά στην καταγωγή του συγγραφέα από τα Ηνωμένα Αραβικά Εμιράτα. Σελίδα 11 από 46

12 Κάθε ομάδα άνοιξε το φύλλο εργασίας που ήταν αποθηκευμένο στον υπολογιστή της (1ο, 2ο, 3ο, 4ο). Οι μαθητές διάβασαν τις οδηγίες και ξεκίνησαν την εργασία τους. Οι δύο ομάδες δημιούργησαν το δικό τους εικονογραφημένο μήνυμα για το έτος 2011 («Το βιβλίο θυμάται») σε έγγραφο παρουσίασης, ενώ οι άλλες δύο αξιοποίησαν για τον ίδιο λόγο το storybird. Το συγκεκριμένο διαδικτυακό εργαλείο τους ήταν άγνωστο και χρειάστηκε ξεχωριστή επίδειξη από τον εκπαιδευτικό σε κάθε ομάδα. Κατανόησαν εύκολα και γρήγορα τη λειτουργία του και ενθουσιάστηκαν από τις δυνατότητές του. Αρχικά, οι μαθητές όλων των ομάδων διάβασαν το μήνυμα του 2011 και αντάλλαξαν απόψεις στην ολομέλεια για τις εντυπώσεις τους. Από τα σχόλια κάποιων μαθητών διαφάνηκε πως το θεώρησαν πιο κατανοητό από το αντίστοιχο μήνυμα του 2015, αλλά και πιο συνηθισμένο ως τρόπο γραφής. Στη συνέχεια ακολούθησαν τα βήματα που πρότεινε το φύλλο εργασίας κάθε ομάδας. Η διαδικασία εστιάστηκε στη συγγραφή των δικών τους μηνυμάτων/εικονομηνυμάτων (βλ. Τεκμήρια 4 & 5). Τεκμήριο 4 Τεκμήριο 5 Με την ολοκλήρωση όλων των εργασιών κάθε ομάδα κάλεσε τις υπόλοιπες γύρω από τον υπολογιστή της και παρουσίασε την εργασία της. Το αποτέλεσμα ήταν ικανοποιητικό για όλες τις ομάδες σε σχέση με την υλοποίηση των βημάτων των φύλλων εργασίας και το περιεχόμενο των ιστοριών. Οι μαθητές των ομάδων που εργάστηκαν σε έγγραφα παρουσίασης θεώρησαν πιο τυχερούς τους μαθητές που Σελίδα 12 από 46

13 αξιοποίησαν το storybird. Με τον τρόπο αυτό, ευχάριστα και δημιουργικά, ολοκληρώθηκε το πρώτο δίωρο. 3η & 4η διδακτική ώρα Τόπος: σχολική αίθουσα, αίθουσα Πληροφορικής Οι μαθητές διάβασαν το κείμενο «Η βιβλιοθήκη μας» του Φιλίπ Μπαρμπώ από το Ανθολόγιο Λογοτεχνικών Κειμένων Ε ΣΤ Δημοτικού. Στη συνέχεια έγινε σύντομη ανάλυση του κειμένου και συζήτηση που εστιάστηκε στην προσπάθεια και στον ενθουσιασμό του δασκάλου να δημιουργήσει βιβλιοθήκη στην τάξη του και στη σημαντικότητα μιας τέτοιας επιλογής/ενέργειας. Οι μαθητές συμφώνησαν με την επιθυμία του δασκάλου να διαλέξουν τα παιδιά μόνα τους τα βιβλία. Συζητήθηκαν, επίσης, οι πιθανοί τρόποι που χρησιμοποίησε ο συγκεκριμένος δάσκαλος για τη συγκέντρωση των βιβλίων. Το θέμα ήταν επίκαιρο και για τους μαθητές, επειδή πρόσφατα στο σχολείο δημιουργήθηκε μια μικρή αίθουσα βιβλιοθήκης και προέκυψε ανάγκη για εμπλουτισμό της με βιβλία. Μάλιστα, για το λόγο αυτό οι μαθητές του τμήματος είχαν διοργανώσει σχολικό μπαζάρ και είχαν εκδώσει δύο σχολικές εφημερίδες για να ενισχύσουν τη δημιουργία της συγκεκριμένης βιβλιοθήκης. Οι μαθητές πρότειναν διάφορους τρόπους για την εύρεση βιβλίων. Μερικοί από αυτούς ήταν: να δωρίσουν οι μαθητές από ένα ή περισσότερα βιβλία στο σχολείο να απευθυνθούν σε εκδοτικούς οίκους και βιβλιοπωλεία να διοργανώσουν μια εκδήλωση στο σχολείο (χορωδία, θεατρική παράσταση) και αντί για είσοδο οι θεατές να χάριζαν ένα βιβλίο στο σχολείο να προβάλουν την προσπάθειά τους στην ιστοσελίδα του σχολείου και σε άλλες ιστοσελίδες του τόπου. Μέσα από την προσπάθεια των μαθητών να αναζητήσουν λύσεις για την εύρεση βιβλίων διαφάνηκε η αγάπη και η πίστη τους στην αξία του βιβλίου. Σελίδα 13 από 46

14 Έπειτα τέθηκε το ερώτημα: «Επισκεφτείτε ένα μεγάλο βιβλιοπωλείο ή μια βιβλιοθήκη. Σημειώστε τα βιβλία που θα θέλατε. Ύστερα φτιάξετε έναν κατάλογο αυτών και προτείνετέ τα στον δάσκαλό σας, ώστε να ενεργήσει και να αποκτηθούν για τη βιβλιοθήκη του σχολείου σας». Οι μαθητές είπαν προφορικά τις προτάσεις τους αναφέροντας κατηγορίες βιβλίων και τίτλους αγαπημένων τους βιβλίων. Κρίθηκε, ωστόδο, σκόπιμο η εργασία αυτή να γίνει με πιο συστηματικό τρόπο και για το λόγο αυτό μεταφερθήκαμε στην αίθουσα πληροφορικής, ώστε οι μαθητές να αναζητήσουν ηλεκτρονικά βιβλιοπωλεία ή περιοδικά για να ψάξουν νέους τίτλους βιβλίων για τη βιβλιοθήκη (βλ. Τεκμήριο 6). Τεκμήριο 6 Σε κάθε ομάδα δόθηκε από ένα φύλλο εργασίας (επίσκεψη σε βιβλιοπωλεία, επίσκεψη σε βιβλιοπωλεία εκδοτικών οίκων, επίσκεψη σε περιοδικά και επίσκεψη σε ιστότοπους με δωρεάν e-books βιβλία). Κάθε ομάδα επισκέφτηκε τους ιστότοπους και επέλεξε βιβλία. Ιδιαίτερη εντύπωση προκάλεσε στους μαθητές η οργάνωση των ιστοσελίδων, η κατηγοριοποίηση το βιβλίων και η δυνατότητα δημιουργίας λιστών για τα βιβλία που επέλεξαν. Στη συνέχεια, κάθε ομάδα δημιούργησε παρουσίαση των βιβλίων της με αναρτήσεις στο λογισμικό padlet. Η παρουσίαση κάθε βιβλίου περιλάμβανε την περιγραφή του, τον τίτλο του, το συγγραφέα, την εικόνα εξώφυλλου και την περίληψή του (βλ. Τεκμήριο 7). Σελίδα 14 από 46

15 Τεκμήριο 7 Με την ολοκλήρωση των παρουσιάσεων κάθε ομάδα καλούσε διαδοχικά τις υπόλοιπες να τους δείξει την παρουσίασή της. Γενικά η δραστηριότητα ήταν ευχάριστη για τους μαθητές και δημιούργησαν σωστές παρουσιάσεις σύμφωνα με τα κριτήρια που είχαν τεθεί εξαρχής. 5η & 6η διδακτική ώρα Τόπος: αίθουσα Πληροφορικής Ο εκπαιδευτικός προέτρεψε τους μαθητές να σκεφτούν τρόπους κατηγοριοποίησης των βιβλίων της βιβλιοθήκης του σχολείου μας. Για να πάρουν ιδέες και από άλλες πηγές, επισκέφτηκαν τη σελίδα του παιδικού τμήματος της Δημόσιας Κεντρικής Βιβλιοθήκης Σερρών και είδαν τον τρόπο κατηγοριοποίησης των βιβλίων στη συγκεκριμένη βιβλιοθήκη. Στη συνέχεια, τους ζητήθηκε να αποτυπώσουν τις δικές τους ιδέες/προτάσεις αξιοποιώντας το διαδικτυακό εργαλείο δημιουργίας εννοιολογικής χαρτογράφησης Popplet, το οποίο κρίθηκε ως πιο ευέλικτο μιας και δεν απαιτούσε διαδικασίες εγκατάστασης και η χρήση του ήταν εύκολη για τους μαθητές (βλ. Τεκμήριο 8). Σελίδα 15 από 46

16 Τεκμήριο 8 Η δραστηριότητα ήταν ευχάριστη για τους μαθητές και ολοκληρώθηκε σε σύντομο χρονικό διάστημα. Στη συνέχεια, οι μαθητές κάθε ομάδας παρουσίασαν τα σχεδιαγράμματά τους στις υπόλοιπες. Ακολούθησε συζήτηση στην ολομέλεια για τους τρόπους που επέλεξε η κάθε ομάδα για την κατηγοριοποίηση των βιβλίων. Οι περισσότερες ομάδες εστίασαν στην ηλικία που απευθύνονται τα βιβλία, στο περιεχόμενο τους και στην ταξινόμησή τους με τίτλους για να είναι εύκολη η αναζήτησή τους. Η τελευταία δραστηριότητα δε στάθηκε δυνατόν να ολοκληρωθεί, επειδή υπήρξε η ανάγκη να συμμετέχουν οι μαθητές σε πρόβες για τη γιορτή λήξης του σχολείου και δεν βρέθηκε άλλη πρόσφορη ώρα τις υπόλοιπες ημέρες ως τη λήξη του σχολικού έτους. Σελίδα 16 από 46

17 ΣΤ. ΦΥΛΛΟ/-Α ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΩΝ 1 ο Φύλλο εργασιών: το βιβλίο θυμάται Κάθε χρόνο ένα διαφορετικό εθνικό τμήμα της ΙΒΒΥ έχει την ευκαιρία να γίνει χορηγός της Παγκόσμιας Ημέρας Παιδικού Βιβλίου. Επιλέγει ένα θέμα και καλεί έναν γνωστό συγγραφέα να γράψει ένα μήνυμα για όλα τα παιδιά του κόσμου και έναν γνωστό εικονογράφο να φιλοτεχνήσει μια αφίσα. Για το έτος 2011 το θέμα ήταν «Το βιβλίο θυμάται». Το μήνυμα εκείνου του έτους έγραψε η πολυβραβευμένη Εσθονή συγγραφέας Aino Pervik και την αφίσα φιλοτέχνησε ο εσθονός εικονογράφος Juri Mildebergius. Εάν είσαστε εσείς οι συγγραφείς του μηνύματος, τι θα γράφατε στα παιδιά του κόσμου; Δείτε τους υπέροχους πίνακες του Juri Mildebergius, επιλέξτε αυτόν που σας αρέσει περισσότερο και ταιριάζει με το θέμα σας και γράψτε μια ιστορία με τίτλο «Το βιβλίο θυμάται». Μεταφέρετε το δικό σας κείμενο και την εικονογράφησή του σε μια διαφάνεια ενός αρχείου παρουσιάσεων. Στην επόμενη διαφάνεια αντιγράψτε και επικολλήστε από τη σελίδα της ΙΒΒΥ το μήνυμα που έγραψε η συγγραφέας και την αφίσα που φιλοτέχνησε ο εικονογράφος. Βρείτε ομοιότητες και διαφορές ανάμεσα στο δικό σας έργο και στο έργο των εσθονών καλλιτεχνών και παρουσιάστε τη δουλειά σας στους συμμαθητές σας. Καλή επιτυχία! Σελίδα 17 από 46

18 2 ο Φύλλο εργασιών: Tο βιβλίο θυμάται Κάθε χρόνο ένα διαφορετικό εθνικό τμήμα της ΙΒΒΥ έχει την ευκαιρία να γίνει χορηγός της Παγκόσμιας Ημέρας Παιδικού Βιβλίου. Επιλέγει ένα θέμα και καλεί έναν γνωστό συγγραφέα να γράψει ένα μήνυμα για όλα τα παιδιά του κόσμου και έναν γνωστό εικονογράφο να φιλοτεχνήσει μια αφίσα. Για το έτος 2011 το θέμα ήταν «Το βιβλίο θυμάται». Το μήνυμα εκείνου του έτους έγραψε η πολυβραβευμένη Εσθονή συγγραφέας Aino Pervik και την αφίσα φιλοτέχνησε ο Εσθονός εικονογράφος Juri Mildebergius. Εάν είσαστε εσείς οι συγγραφείς του μηνύματος, τι θα γράφατε στα παιδιά του κόσμου; Εάν θέλετε να πάρετε μια ιδέα από το μήνυμα που έγραψε η συγγραφέας, κοιτάξτε προσεχτικά τις λέξεις που κυριαρχούν στο παρακάτω σύννεφο λέξεων που φτιάχτηκε από το κείμενο του μηνύματος. Επιλέξτε όσες λέξεις σας αρέσουν και φτιάξτε με αυτές μια ιστορία με τίτλο «Το βιβλίο θυμάται». Για την εικονογράφησή του δείτε τους υπέροχους πίνακες του Σελίδα 18 από 46

19 Juri Mildebergius και επιλέξτε αυτόν που σας αρέσει περισσότερο και ταιριάζει με το θέμα σας. Μεταφέρετε το δικό σας κείμενο και την εικονογράφησή του σε μια διαφάνεια ενός αρχείου παρουσιάσεων. Στην επόμενη διαφάνεια αντιγράψτε και επικολλήστε από τη σελίδα της ΙΒΒΥ το μήνυμα που έγραψε η συγγραφέας και την αφίσα που φιλοτέχνησε ο εικονογράφος. Βρείτε ομοιότητες και διαφορές ανάμεσα στο δικό σας έργο και στο έργο των Εσθονών καλλιτεχνών και παρουσιάστε τη δουλειά σας στους συμμαθητές σας. Καλή επιτυχία! Σελίδα 19 από 46

20 3 ο Φύλλο εργασιών: Το βιβλίο θυμάται Κάθε χρόνο ένα διαφορετικό εθνικό τμήμα της ΙΒΒΥ έχει την ευκαιρία να γίνει χορηγός της Παγκόσμιας Ημέρας Παιδικού Βιβλίου. Επιλέγει ένα θέμα και καλεί έναν γνωστό συγγραφέα να γράψει ένα μήνυμα για όλα τα παιδιά του κόσμου και έναν γνωστό εικονογράφο να φιλοτεχνήσει μια αφίσα. Για το έτος 2011 το θέμα ήταν «Το βιβλίο θυμάται». Το μήνυμα εκείνου του έτους έγραψε η πολυβραβευμένη Εσθονή συγγραφέας Aino Pervik και την αφίσα φιλοτέχνησε ο Εσθονός εικονογράφος Juri Mildebergius. Εάν είσαστε εσείς οι συγγραφείς του μηνύματος, τι θα γράφατε στα παιδιά του κόσμου; Εάν θέλετε να πάρετε μια ιδέα από το μήνυμα που έγραψε η συγγραφέας, κοιτάξτε προσεχτικά τις λέξεις που κυριαρχούν στο παρακάτω σύννεφο λέξεων που φτιάχτηκε από το κείμενο του μηνύματος. Επιλέξτε όσες λέξεις σας αρέσουν και φτιάξτε με αυτές μια ιστορία με τίτλο «Το βιβλίο θυμάται». Για την εικονογράφησή του μεταβείτε στον ιστότοπο storybird και επιλέξτε τις εικόνες που θα συνοδεύσουν την ιστορία σας. Δημοσιεύστε την Σελίδα 20 από 46

21 ιστορία σας και παρουσιάστε την στους συμμαθητές σας. Παρακάτω θα βρείτε χρήσιμες πληροφορίες σχετικά με τις δυνατότητες του storybird: Για να εισάγετε την εικόνα που θέλετε στην ιστορία σας, επιλέγετε και σέρνετε στο κέντρο της λευκής σελίδας όποια εικόνα σας αρέσει από αυτές που βρίσκονται αριστερά ή δεξιά της σελίδας. Στη συνέχεια γράφετε το απόσπασμα της ιστορία σας που ταιριάζει με τη συγκεκριμένη εικόνα. Η πρώτη σελίδα σας είναι έτοιμη! Θα είναι κάπως έτσι: Για να προχωρήσετε στην επόμενη σελίδα πατήστε το σύμβολο + που βρίσκεται κάτω δεξιά στην οθόνη. Εάν δε βρίσκετε την εικόνα που θέλετε, χρησιμοποιήστε την ίδια εικόνα σε κάποιες σελίδες. Όταν τελειώσετε τις σελίδες του βιβλίου σας, μην ξεχάσετε να φτιάξετε ένα εξώφυλλο (cover) και να γράψετε τον τίτλο της ιστορία σας. Για να τη δημοσιεύσετε πατήστε save. Καλή επιτυχία! Σελίδα 21 από 46

22 4 ο Φύλλο εργασιών: Tο βιβλίο θυμάται Κάθε χρόνο ένα διαφορετικό εθνικό τμήμα της ΙΒΒΥ έχει την ευκαιρία να γίνει χορηγός της Παγκόσμιας Ημέρας Παιδικού Βιβλίου. Επιλέγει ένα θέμα και καλεί έναν γνωστό συγγραφέα να γράψει ένα μήνυμα για όλα τα παιδιά του κόσμου και έναν γνωστό εικονογράφο να φιλοτεχνήσει μια αφίσα. Για το έτος 2011 το θέμα ήταν «Το βιβλίο θυμάται». Το μήνυμα εκείνου του έτους έγραψε η πολυβραβευμένη Εσθονή συγγραφέας Aino Pervik και την αφίσα φιλοτέχνησε ο Εσθονός εικονογράφος Juri Mildebergius. Εάν είσαστε εσείς οι συγγραφείς του μηνύματος, τι θα γράφατε στα παιδιά του κόσμου; Γράψτε μια ιστορία με τίτλο «Το βιβλίο θυμάται» με τη βοήθεια των εικόνων που θα βρείτε στον ιστότοπο storybird. Επιλέξτε τις εικόνες που συνδέονται με τον τίτλο της ιστορία σας, τοποθετήστε της στη σειρά που σας αρέσει και γράψτε δίπλα από κάθε εικόνα ένα σχετικό κείμενο. Προσέξτε να μη φτιάξετε μια σειρά από εικόνες και κείμενα που δε συνδέονται μεταξύ τους. Θα πρέπει τα κείμενά σας να αποτελούν μια ενιαία ιστορία με αρχή, μέση και τέλος. Δημοσιεύστε την ιστορία σας και παρουσιάστε την στους συμμαθητές σας. Παρακάτω θα βρείτε χρήσιμες πληροφορίες σχετικά με τις δυνατότητες του storybird: Για να εισάγετε την εικόνα που θέλετε στην ιστορία σας, επιλέγετε και σέρνετε στο κέντρο της λευκής σελίδας όποια εικόνα σας αρέσει από αυτές που βρίσκονται αριστερά ή δεξιά της σελίδας. Στη συνέχεια γράφετε ένα κείμενο που να ταιριάζει με τη συγκεκριμένη εικόνα. Η πρώτη σελίδα σας είναι έτοιμη! Θα είναι κάπως έτσι: Σελίδα 22 από 46

23 Για να προχωρήσετε στην επόμενη σελίδα πατήστε το σύμβολο + που βρίσκεται κάτω δεξιά στην οθόνη. Εάν δε βρίσκετε την εικόνα που θέλετε, χρησιμοποιήστε την ίδια εικόνα σε κάποιες σελίδες. Όταν τελειώσετε τις σελίδες του βιβλίου σας, μην ξεχάσετε να φτιάξετε ένα εξώφυλλο (cover) και να γράψετε τον τίτλο της ιστορία σας. Για να τη δημοσιεύσετε πατήστε save. Καλή επιτυχία! Σελίδα 23 από 46

24 Φύλλο εργασιών: Επίσκεψη σε βιβλιοπωλεία Επισκεφτείτε δύο από τα μεγαλύτερα βιβλιοπωλεία της Αθήνας: την Πρωτοπορία και την Πολιτεία. Σημειώστε τα βιβλία που θα θέλατε, φτιάξτε έναν κατάλογο αυτών και προτείνετέ τα στον δάσκαλό σας, ώστε να ενεργήσει και να αποκτηθούν για τη βιβλιοθήκη του σχολείου σας. Αφού διαβάσετε τις παρακάτω οδηγίες, κάντε κλικ στους υπερσυνδέσμους για να μεταβείτε στις σελίδες με τα παιδικά και εφηβικά βιβλία των βιβλιοπωλείων. Οδηγίες για το βιβλιοπωλείο «Πρωτοπορία»: η βιβλιοθήκη μου υποκατηγορίες Στο βιβλιοπωλείο της «Πρωτοπορίας» μπορείτε να επιλέξετε υποκατηγορίες (δες την εικόνα) και να περιηγηθείτε μόνο στην υποκατηγορία που σας ενδιαφέρει. Όταν αποφασίσετε ότι κάποιο από τα βιβλία που είδατε θέλετε να το παρουσιάσετε στην ολομέλεια της τάξης σας, κάντε κλικ στο κουμπί «βιβλιοθήκη» (εμφανίζεται δεξιά από την εικόνα του βιβλίου που βλέπετε κάθε φορά) και αμέσως θα προστεθεί σε έναν προσωπικό χώρο που σας παρέχει ο ιστότοπος για να αποθηκεύετε τα βιβλία που σας ενδιαφέρουν. Στο τέλος της Σελίδα 24 από 46

25 επίσκεψης, για να δείτε όλα μαζί τα βιβλία που επιλέξατε, πατήστε το κουμπί «βιβλιοθήκη» (δες την εικόνα). Για να μεταφέρετε τα βιβλία στον ψηφιακό σας πίνακα αντιγράψτε και επικολλήστε την ηλεκτρονική του διεύθυνση στο πλαίσιο μιας δημοσίευσης (δες την εικόνα). Οδηγίες για το βιβλιοπωλείο «Πολιτεία»: Στο βιβλιοπωλείο της «Πολιτείας» μπορείτε να επιλέξετε υποκατηγορία από τη στήλη αριστερά (δες την εικόνα). Όταν αποφασίσετε ότι κάποιο από τα βιβλία που είδατε θέλετε να το παρουσιάσετε στην ολομέλεια της τάξης σας, κάντε κλικ στο κουμπί «επιθυμητό» (εμφανίζεται δεξιά από την εικόνα του βιβλίου που βλέπετε κάθε φορά) και αμέσως θα προστεθεί σε έναν προσωπικό χώρο που σας παρέχει ο ιστότοπος για να αποθηκεύετε τα βιβλία που σας ενδιαφέρουν. Στο τέλος της επίσκεψης, για να δείτε όλα μαζί τα βιβλία που επιλέξατε, πατήστε το κουμπί «επιθυμητά» (δες την εικόνα). Για να μεταφέρετε τα βιβλία στον ψηφιακό σας πίνακα αντιγράψτε και επικολλήστε την ηλεκτρονική του διεύθυνση στο πλαίσιο μιας δημοσίευσης, όπως παραπάνω. επιθυμητά υποκατηγορίες Σελίδα 25 από 46

26 Όταν ολοκληρώσετε τις επισκέψεις σας ο ψηφιακός σας πίνακας θα πρέπει να είναι κάπως έτσι: Προσοχή! Κατά τη διάρκεια της παρουσίασής σας μην ξεχάσετε: να εντοπίσετε και να αναφέρετε τα στοιχεία ταυτότητας του βιβλίου που παρουσιάζετε κάθε φορά (συγγραφέας, εικονογράφος, τίτλος, εκδότης, περίληψη οπισθόφυλλου και ο λόγος που το επιλέξατε) να εκφράσετε τις ιδέες και τις σκέψεις που σας γεννήθηκαν από την επίσκεψή σας (γεγονότα ή πράξεις που σας ευχαρίστησαν ή σας δυσαρέστησαν, προτάσεις για άλλες σχετικές δραστηριότητες κ.ά.). Σελίδα 26 από 46

27 Φύλλο εργασιών: Επίσκεψη στα βιβλιοπωλεία εκδοτικών οίκων Επισκεφτείτε τα βιβλιοπωλεία των εκδοτικών οίκων Πατάκη και Παπαδόπουλου. Σημειώστε τα βιβλία που θα θέλατε, φτιάξετε έναν κατάλογο αυτών και προτείνετέ τα στον δάσκαλό σας, ώστε να ενεργήσει και να αποκτηθούν για τη βιβλιοθήκη του σχολείου σας. Αφού διαβάσετε τις παρακάτω οδηγίες, κάντε κλικ στους υπερσυνδέσμους για να μεταβείτε στις σελίδες με τα παιδικά και εφηβικά βιβλία των βιβλιοπωλείων. Οδηγίες για το βιβλιοπωλείο του «Πατάκη»: κατηγορίες βιβλίων λίστα επιθυμιών Στο βιβλιοπωλείο του «Πατάκη» μπορείτε να επιλέξετε κατηγορίες βιβλίων (δες την εικόνα) και να περιηγηθείτε μόνο στην κατηγορία που σας ενδιαφέρει. Όταν αποφασίσετε ότι κάποιο από τα βιβλία που είδατε θέλετε να το παρουσιάσετε στην ολομέλεια της τάξης σας, κάντε κλικ στο κουμπί «λίστα επιθυμιών» (δες την εικόνα) και αμέσως θα προστεθεί σε έναν προσωπικό χώρο που σας παρέχει ο ιστότοπος για να αποθηκεύετε τα βιβλία που σας ενδιαφέρουν. Για να μεταφέρετε τα βιβλία στον ψηφιακό σας πίνακα αντιγράψτε και επικολλήστε την Σελίδα 27 από 46

28 ηλεκτρονική του διεύθυνση στο πλαίσιο μιας δημοσίευσης (δες την εικόνα). Οδηγίες για το βιβλιοπωλείο του «Παπαδόπουλου»: κατηγορίες βιβλίων Στο βιβλιοπωλείο του «Παπαδόπουλου» μπορείτε να επιλέξετε κατηγορίες βιβλίων (δες την εικόνα) και να περιηγηθείτε μόνο στην κατηγορία που σας ενδιαφέρει (τα βιβλία του μήνα, νέοι τίτλοι, έρχονται). Για να μεταφέρετε τα βιβλία στον ψηφιακό σας πίνακα, αντιγράψτε και επικολλήστε την ηλεκτρονική του διεύθυνση στο πλαίσιο μιας δημοσίευσης, όπως παραπάνω. Όταν ολοκληρώσετε τις επισκέψεις σας ο ψηφιακός σας πίνακας θα πρέπει να είναι κάπως έτσι: Σελίδα 28 από 46

29 Προσοχή! Κατά τη διάρκεια της παρουσίασής σας μην ξεχάσετε: να εντοπίσετε και να αναφέρετε τα στοιχεία ταυτότητας του βιβλίου που παρουσιάζετε κάθε φορά (συγγραφέας, εικονογράφος, τίτλος, εκδότης, περίληψη οπισθόφυλλου και ο λόγος που το επιλέξατε) να εκφράσετε τις ιδέες και τις σκέψεις που σας γεννήθηκαν από την ομαδική επίσκεψή σας (γεγονότα ή πράξεις που σας ευχαρίστησαν ή σας δυσαρέστησαν, προτάσεις για άλλες σχετικές δραστηριότητες κ.ά.). Σελίδα 29 από 46

30 Φύλλο εργασιών: Επίσκεψη σε περιοδικά Επισκεφτείτε δύο πολύ σημαντικά περιοδικά για παιδιά: τον «Μικρό Αναγνώστη» και το bookbook. Σημειώστε τα βιβλία που θα θέλατε, φτιάξτε έναν κατάλογο αυτών και προτείνετέ τα στον δάσκαλό σας, ώστε να ενεργήσει και να αποκτηθούν για τη βιβλιοθήκη του σχολείου σας. Αφού διαβάσετε τις παρακάτω οδηγίες, κάντε κλικ στους υπερσυνδέσμους για να μεταβείτε στις σελίδες των περιοδικών. Οδηγίες για τον «Μικρό Αναγνώστη»: βρες ένα βιβλίο άκουσε και ξεφύλλισε το παραμύθι Στον «Μικρό Αναγνώστη» μπορείτε να ακούσετε και να ξεφυλλίσετε ένα βιβλίο ή να επιλέξετε μια άλλη δραστηριότητα όπως φαίνεται στην εικόνα (π.χ. βρες ένα βιβλίο). Στον «Μικρό Αναγνώστη» έχετε τη μοναδική ευκαιρία να ακούσετε και να ξεφυλλίσετε το βιβλίο που σας έκανε εντύπωση εξωτερικά (εικόνα, τίτλος κλπ.) και στη συνέχεια να αποφασίσετε εάν θα το συμπεριλάβετε στον ψηφιακό σας πίνακα. Σελίδα 30 από 46

31 Εάν το βιβλίο που ακούσατε και ξεφυλλίσατε σας άρεσε, αντιγράψτε και επικολλήστε την ηλεκτρονική του διεύθυνση στο πλαίσιο μιας δημοσίευσης (δες την εικόνα). δημοσίευση Οδηγίες για το περιοδικό bookbook: βιβλία που ακούγονται βιβλία που διαβάσαμε Στο bookbook μπορείτε να ακούσετε ένα βιβλίο επιλέγοντας το γρανάζι «βιβλία που ακούγονται» ή να επιλέξετε μια άλλη δραστηριότητα όπως φαίνεται στην εικόνα (π.χ. στο γρανάζι «βιβλία που διαβάσαμε» μπορείτε να ξεφυλλίσετε μέρος του βιβλίου και να διαβάσετε την περίληψή του). Στο bookbook έχετε την ευκαιρία να ακούσετε, να ξεφυλλίσετε ή να δείτε το βιβλίο που σας έκανε εντύπωση εξωτερικά (εικόνα, τίτλος κλπ.) και στη συνέχεια να αποφασίσετε εάν θα το συμπεριλάβετε στον ψηφιακό σας πίνακα. Εάν το βιβλίο που ακούσατε και ξεφυλλίσατε σας άρεσε, αντιγράψτε και επικολλήστε την ηλεκτρονική του διεύθυνση στο πλαίσιο μιας δημοσίευσης (δες την εικόνα). Όταν ολοκληρώσετε τις επισκέψεις σας ο ψηφιακός σας πίνακας θα πρέπει να είναι κάπως έτσι: Σελίδα 31 από 46

32 Προσοχή! Κατά τη διάρκεια της παρουσίασής σας μην ξεχάσετε: να εντοπίσετε και να αναφέρετε τα στοιχεία ταυτότητας του βιβλίου που παρουσιάζετε κάθε φορά (συγγραφέας, εικονογράφος, τίτλος, εκδότης, περίληψη οπισθόφυλλου και ο λόγος που το επιλέξατε) να εκφράσετε τις ιδέες και τις σκέψεις που σας γεννήθηκαν από την ομαδική επίσκεψή σας (γεγονότα ή πράξεις που σας ευχαρίστησαν ή σας δυσαρέστησαν, προτάσεις για άλλες σχετικές δραστηριότητες κ.ά.). Σελίδα 32 από 46

33 Φύλλο εργασιών: Επίσκεψη σε ιστότοπους με δωρεάν e-books βιβλία Επισκεφτείτε τους παρακάτω εκδότες που προσφέρουν δωρεάν e-books βιβλία: τις εκδόσεις schooltime.gr και τις εκδόσεις Σαΐτα. Σημειώστε τα βιβλία που θα θέλατε, φτιάξετε έναν κατάλογο αυτών και προτείνετέ τα στον δάσκαλό σας, ώστε να ενεργήσει και να αποκτηθούν για τη βιβλιοθήκη του σχολείου σας. Αφού διαβάσετε τις παρακάτω οδηγίες, κάντε κλικ στους υπερσυνδέσμους για να μεταβείτε στις σελίδες με τα παιδικά και εφηβικά βιβλία των εκδοτών. Οδηγίες για τις εκδόσεις schooltime.gr: κλικ στο αριστερό σύμβολο Στις εκδόσεις schooltime.gr επιλέξτε το βιβλίο που σας ενδιαφέρει και κάντε κλικ στο αριστερό σύμβολο (δες την εικόνα) για να μεταβείτε στα στοιχεία ταυτότητας του βιβλίου. Εάν σας ενδιαφέρει, έχετε τη δυνατότητα να το κατεβάσετε δωρεάν στον υπολογιστή σας. Όταν αποφασίσετε ότι κάποιο από τα βιβλία που είδατε θέλετε να το παρουσιάσετε στην ολομέλεια της τάξης σας, μπορείτε να το μεταφέρετε στον ψηφιακό σας πίνακα αντιγράφοντας και επικολλώντας την ηλεκτρονική του διεύθυνση στο πλαίσιο μιας δημοσίευσης (δες την εικόνα). δημοσίευση Σελίδα 33 από 46

34 Οδηγίες για τις εκδόσεις Σαΐτα: Στις εκδόσεις Σαΐτα επιλέξτε το βιβλίο που σας ενδιαφέρει και κάντε κλικ επάνω του (δες την εικόνα) για να μεταβείτε στα στοιχεία ταυτότητας του βιβλίου. Εάν σας ενδιαφέρει, έχετε τη δυνατότητα να το κατεβάσετε δωρεάν στον υπολογιστή σας. Όταν αποφασίσετε ότι κάποιο από τα βιβλία που είδατε θέλετε να το παρουσιάσετε στην ολομέλεια της τάξης σας, μπορείτε να το μεταφέρετε στον ψηφιακό σας πίνακα αντιγράφοντας και επικολλώντας την ηλεκτρονική του διεύθυνση στο πλαίσιο μιας δημοσίευσης, όπως παραπάνω. Όταν ολοκληρώσετε τις επισκέψεις σας ο ψηφιακός σας πίνακας θα πρέπει να είναι κάπως έτσι: Σελίδα 34 από 46

35 Προσοχή! Κατά τη διάρκεια της παρουσίασής σας μην ξεχάσετε: να εντοπίσετε και να αναφέρετε τα στοιχεία ταυτότητας του βιβλίου που παρουσιάζετε κάθε φορά (συγγραφέας, εικονογράφος, τίτλος, εκδότης, περίληψη οπισθόφυλλου και ο λόγος που το επιλέξατε) να εκφράσετε τις ιδέες και τις σκέψεις που σας γεννήθηκαν από την επίσκεψή σας στους συγκεκριμένους ιστότοπους (γεγονότα ή πράξεις που σας ευχαρίστησαν ή σας δυσαρέστησαν, προτάσεις για άλλες σχετικές δραστηριότητες κ.ά.). Σελίδα 35 από 46

36 Φύλλο εργασιών: Παραμύθια για μικρά παιδιά Στο πλαίσιο της έκθεσης παιδικού βιβλίου που διοργανώνεται στο σχολείο σας αποφασίσατε να παρουσιάσετε ορισμένες βιβλιοπροτάσεις στους συμμαθητές σας. Αποστολή σας είναι να ερευνήσετε τις σελίδες του ηλεκτρονικού παιδικού περιοδικού bookbook.gr και να προτείνετε «παραμύθια για μικρά παιδιά». Όταν μεταβείτε στο περιοδικό, «βάλτε μπροστά τις μηχανές της ανάγνωσης» κάνοντας κλικ στα γρανάζια. αφιερώματα νέες κυκλοφορίες βιβλία που ακούγονται βιβλία που διαβάσαμε e-δραστηριότητες βαλίτσες ποίησης θέματα βιβλία για καλοκαίρι αστυνομικές ιστορίες Σελίδα 36 από 46

37 Μετά την περιήγησή σας στο περιοδικό, μεταβείτε στο γρανάζι «βιβλία που διαβάσαμε» και επιλέξτε τις καρτέλες «προσχολικά» και «5-7 ετών». Εκεί θα έχετε τη δυνατότητα να βρείτε βιβλία για μικρά παιδιά, να διαβάσετε μια μικρή περίληψη και ορισμένες φορές να ξεφυλλίσετε ή να ακούσετε το βιβλίο που σας άρεσε. Η σελίδα θυμίζει τους πάγκους των βιβλιοπωλείων. Μπορείτε να δείτε, να ανοίξετε, να διαβάσετε, να ξεφυλλίσετε όποιο βιβλίο σας αρέσει. Μπείτε στα γρανάζια της ανάγνωσης και απολαύστε το! Όταν αποφασίσετε τα βιβλία που θα προτείνετε, μεταφέρετε τα στοιχεία της ταυτότητάς τους (με επιλογή, αντιγραφή και επικόλληση από το περιοδικό) στο αρχείο παρουσιάσεων «βιβλία για μικρά παιδιά» (που θα δημιουργήσετε στην επιφάνεια εργασία σας), σύμφωνα με το παράδειγμα της παρακάτω διαφάνειας: τίτλος περίληψη εξώφυλλο Εάν έχετε κάποια άλλη ιδέα, μη δεσμευτείτε από το παράδειγμα. Τελικά τα χρώματα, η διάταξη και η γραμματοσειρά για την παρουσίασή σας είναι δική σας επιλογή. Μην ξεχάσετε να δημιουργήσετε μια ενεργή υπερσύνδεση σε κάθε διαφάνεια έτσι ώστε ο μελλοντικός αναγνώστης και θεατής της παρουσίασης να έχει τη δυνατότητα να μεταβεί στη σελίδα του περιοδικού και να διαβάσει και επιπλέον στοιχεία για το βιβλίο (να το ξεφυλλίσει, να το ακούσει ή να διαβάσει μια κριτική γι αυτό, εάν υπάρχει). Σελίδα 37 από 46

38 Φύλλο εργασιών: Βιβλία για παιδιά του Δημοτικού Στο πλαίσιο της έκθεσης παιδικού βιβλίου που διοργανώνεται στο σχολείο σας αποφασίσατε να παρουσιάσετε ορισμένες βιβλιοπροτάσεις στους συμμαθητές σας. Αποστολή σας είναι να ερευνήσετε τις σελίδες του ηλεκτρονικού παιδικού περιοδικού bookbook.gr και να προτείνετε βιβλία για παιδιά του Δημοτικού. Όταν μεταβείτε στο περιοδικό, «βάλτε μπροστά τις μηχανές της ανάγνωσης» κάνοντας κλικ στα γρανάζια. αφιερώματα νέες κυκλοφορίες βιβλία που ακούγονται βιβλία που διαβάσαμε e-δραστηριότητες βαλίτσες ποίησης θέματα βιβλία για καλοκαίρι αστυνομικές ιστορίες Σελίδα 38 από 46

39 Μετά την περιήγησή σας στο περιοδικό, μεταβείτε στο γρανάζι «βιβλία που διαβάσαμε» και επιλέξτε τις καρτέλες «7-9 ετών» και «9-12 ετών». Εκεί θα έχετε τη δυνατότητα να βρείτε βιβλία για παιδιά του Δημοτικού, να διαβάσετε μια μικρή περίληψη και ορισμένες φορές να ξεφυλλίσετε ή να ακούσετε το βιβλίο που σας άρεσε. Η σελίδα θυμίζει τους πάγκους των βιβλιοπωλείων. Μπορείτε να δείτε, να ανοίξετε, να διαβάσετε, να ξεφυλλίσετε όποιο βιβλίο σας αρέσει. Μπείτε στα γρανάζια της ανάγνωσης και απολαύστε το! Όταν αποφασίσετε τα βιβλία που θα προτείνετε, μεταφέρετε τα στοιχεία της ταυτότητάς τους (με επιλογή, αντιγραφή και επικόλληση από το περιοδικό) στο αρχείο παρουσιάσεων «βιβλία για παιδιά του Δημοτικού» (που θα δημιουργήσετε στην επιφάνεια εργασία σας), σύμφωνα με το παράδειγμα της παρακάτω διαφάνειας: τίτλος περίληψη εξώφυλλο Εάν έχετε κάποια άλλη ιδέα, μη δεσμευτείτε από το παράδειγμα. Τελικά τα χρώματα, η διάταξη και η γραμματοσειρά για την παρουσίασή σας είναι δική σας επιλογή. Μην ξεχάσετε να δημιουργήσετε μια ενεργή υπερσύνδεση σε κάθε διαφάνεια έτσι ώστε ο μελλοντικός αναγνώστης και θεατής της παρουσίασης να έχει τη δυνατότητα να μεταβεί στη σελίδα του περιοδικού και να διαβάσει και επιπλέον στοιχεία για το βιβλίο (να το ξεφυλλίσει, να το ακούσει ή να διαβάσει μια κριτική γι αυτό, εάν υπάρχει). Σελίδα 39 από 46

40 Φύλλο εργασιών: Αγγλικά λογοτεχνικά βιβλία για παιδιά Στο πλαίσιο της έκθεσης παιδικού βιβλίου που διοργανώνεται στο σχολείο σας αποφασίσατε να παρουσιάσετε ορισμένες βιβλιοπροτάσεις στους συμμαθητές σας. Αποστολή σας είναι να ερευνήσετε τις σελίδες του ηλεκτρονικού παιδικού περιοδικού bookbook.gr και να προτείνετε «αγγλικά λογοτεχνικά βιβλία για παιδιά». Όταν μεταβείτε στο περιοδικό, «βάλτε μπροστά τις μηχανές της ανάγνωσης» κάνοντας κλικ στα γρανάζια. αφιερώματα νέες κυκλοφορίες βιβλία που ακούγονται βιβλία που διαβάσαμε e-δραστηριότητες βαλίτσες ποίησης θέματα βιβλία για καλοκαίρι αστυνομικές ιστορίες Μετά την περιήγησή σας στο περιοδικό, μεταβείτε στο γρανάζι «αφιερώματα» και από το αφιέρωμα «αγγλικά λογοτεχνικά βιβλία για παιδιά» ερευνήστε τις Σελίδα 40 από 46

41 καρτέλες «συγγραφείς», «εικονογράφοι» και «λογοτεχνικοί τόποι». Κάνοντας κλικ στα ονόματα κάτω από τις καρτέλες, θα έχετε τη δυνατότητα να δείτε τα βιβλία των συγκεκριμένων συγγραφέων και εικονογράφων, να διαβάσετε μια μικρή περίληψή τους και ορισμένες φορές να τα ξεφυλλίσετε ή να τα ακούσετε. Η σελίδα θυμίζει τους πάγκους των βιβλιοπωλείων. Μπορείτε να δείτε, να ανοίξετε, να διαβάσετε, να ξεφυλλίσετε όποιο βιβλίο σας αρέσει. Μπείτε στα γρανάζια της ανάγνωσης και απολαύστε το! Όταν αποφασίσετε τα βιβλία που θα προτείνετε, μεταφέρετε τα στοιχεία της ταυτότητάς τους (με επιλογή, αντιγραφή και επικόλληση από το περιοδικό) στο αρχείο παρουσιάσεων «αγγλικά λογοτεχνικά βιβλία για παιδιά» (που θα δημιουργήσετε στην επιφάνεια εργασία σας), σύμφωνα με το παράδειγμα της παρακάτω διαφάνειας: τίτλος περίληψη εξώφυλλο Εάν έχετε κάποια άλλη ιδέα, μη δεσμευτείτε από το παράδειγμα. Τελικά τα χρώματα, η διάταξη και η γραμματοσειρά για την παρουσίασή σας είναι δική σας επιλογή. Μην ξεχάσετε να δημιουργήσετε μια ενεργή υπερσύνδεση σε κάθε διαφάνεια έτσι ώστε ο μελλοντικός αναγνώστης και θεατής της παρουσίασης να έχει τη δυνατότητα να μεταβεί στη σελίδα του περιοδικού και να διαβάσει και επιπλέον στοιχεία για το βιβλίο (να το ξεφυλλίσει, να το ακούσει ή να διαβάσει μια κριτική γι αυτό, εάν υπάρχει). Σελίδα 41 από 46

42 Φύλλο εργασιών: Γαλλικά βιβλία γνώσεων για παιδιά Στο πλαίσιο της έκθεσης παιδικού βιβλίου που διοργανώνεται στο σχολείο σας αποφασίσατε να παρουσιάσετε ορισμένες βιβλιοπροτάσεις στους συμμαθητές σας. Αποστολή σας είναι να ερευνήσετε τις σελίδες του ηλεκτρονικού παιδικού περιοδικού bookbook.gr και να προτείνετε «γαλλικά βιβλία γνώσεων για παιδιά». Όταν μεταβείτε στο περιοδικό, «βάλτε μπροστά τις μηχανές της ανάγνωσης» κάνοντας κλικ στα γρανάζια. αφιερώματα νέες κυκλοφορίες βιβλία που ακούγονται βιβλία που διαβάσαμε e-δραστηριότητες βαλίτσες ποίησης θέματα βιβλία για καλοκαίρι αστυνομικές ιστορίες Σελίδα 42 από 46

43 Μετά την περιήγησή σας στο περιοδικό, μεταβείτε στο γρανάζι «αφιερώματα» και από το αφιέρωμα «γαλλικά βιβλία γνώσεων για παιδιά» ερευνήστε τις καρτέλες «βιβλία για τη φύση», «ιστορία και γεωγραφία», «επιστήμες και τεχνολογία», «ελεύθερος χρόνος», «καλές τέχνες» και «φιλοσοφία και ψυχολογία». Κάνοντας κλικ πάνω στις καρτέλες, θα έχετε τη δυνατότητα να δείτε τα βιβλία, να διαβάσετε μια μικρή περίληψή τους και ορισμένες φορές να τα ξεφυλλίσετε ή να τα ακούσετε. Η σελίδα θυμίζει τους πάγκους των βιβλιοπωλείων. Μπορείτε να δείτε, να ανοίξετε, να διαβάσετε, να ξεφυλλίσετε όποιο βιβλίο σας αρέσει. Μπείτε στα γρανάζια της ανάγνωσης και απολαύστε το! Όταν αποφασίσετε τα βιβλία που θα προτείνετε, μεταφέρετε τα στοιχεία της ταυτότητάς τους (με επιλογή, αντιγραφή και επικόλληση από το περιοδικό) στο αρχείο παρουσιάσεων «γαλλικά βιβλία γνώσεων για παιδιά» (που θα δημιουργήσετε στην επιφάνεια εργασία σας), σύμφωνα με το παράδειγμα της παρακάτω διαφάνειας: τίτλος περίληψη εξώφυλλο Εάν έχετε κάποια άλλη ιδέα, μη δεσμευτείτε από το παράδειγμα. Τελικά τα χρώματα, η διάταξη και η γραμματοσειρά για την παρουσίασή σας είναι δική σας επιλογή. Μην ξεχάσετε να δημιουργήσετε μια ενεργή υπερσύνδεση σε κάθε διαφάνεια έτσι ώστε ο μελλοντικός αναγνώστης και θεατής της παρουσίασης να έχει τη δυνατότητα να μεταβεί στη σελίδα του περιοδικού και να διαβάσει και επιπλέον Σελίδα 43 από 46

44 στοιχεία για το βιβλίο (να το ξεφυλλίσει, να το ακούσει ή να διαβάσει μια κριτική για αυτό, εάν υπάρχει). Σελίδα 44 από 46

45 Ζ. ΑΛΛΕΣ ΕΚΔΟΧΕΣ Το σενάριο θα μπορούσε να επεκταθεί, ώστε οι μαθητές να γνωρίσουν καλύτερα τις δράσεις και δραστηριότητες του ΕΚΕΒΙ τα προηγούμενα χρόνια, να αναρωτηθούν για το κλείσιμό του και να κατανοήσουν τα δεδομένα της σημερινής κατάστασης. Να προτείνουν λύσεις και να οργανώσουν τις δράσεις τους για τη λειτουργία σχολικής βιβλιοθήκης σε τοπικό επίπεδο. Ακόμη, με αφορμή την Παγκόσμια Ημέρα Παιδικού Βιβλίου οι μαθητές θα μπορούσαν να κάνουν ένα αφιέρωμα στον Χ. Κ. Άντερσεν και να προσεγγίσουν το έργο νεώτερων σημαντικών παιδαγωγών και συγγραφέων όπως αυτό του Τ. Ροντάρι. Μια επιπλέον ιδέα επέκτασης του σεναρίου είναι η δημιουργία ψηφιακής βιβλιοθήκης της τάξης με ebooks από τους ιστότοπους που διαθέτουν δωρεάν ψηφιακά βιβλία με άδεια. Στην περίπτωση αυτή θα πρέπει να αφιερωθεί ένα δίωρο στο υλικό του ΕΛ/ΛΑΚ (Ελεύθερο Λογισμικό Ανοιχτού Κώδικα): τι είναι, από ποιες διατάξεις διέπεται, τι δικαιώματα και υποχρεώσεις έχει ο χρήστης, ποια είναι η κοινωνική διάσταση του κινήματος του Ελεύθερου Λογισμικού κ.ά. Επιπλέον, θα πρέπει οι μαθητές να εξοικειωθούν με τον Ηλεκτρονικό Αναγνώστη, να κατανοήσουν τη χρήση του και να αξιοποιήσουν τα δικά τους tablet προς όφελος της ανάγνωσης λογοτεχνικών βιβλίων. Τέλος, περιδιαβαίνοντας τις σελίδες του εξαιρετικού περιοδικού bookbook, ο/η εκπαιδευτικός θα συναντήσει δεκάδες ιδέες για δημιουργικές δραστηριότητες που αφορούν παιδιά όλων των ηλικιών (από αφιερώματα έως και online δημιουργική γραφή). Η. ΚΡΙΤΙΚΗ Το θέμα ήταν ελκυστικό για τους μαθητές και συμμετείχαν στις δραστηριότητες με μεγάλο ενδιαφέρον. Τα ψηφιακά περιβάλλοντα ήταν εύκολα στη χρήση τους και Σελίδα 45 από 46

46 κέντρισαν την προσοχή των μαθητών. Σε αυτό συνέβαλε και η ποικιλία των δραστηριοτήτων και τα καλοφτιαγμένα φύλλα εργασίας. Θ. BΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ Καλογήρου, Τ. & Ε. Βησσαράκη Η συμβολή της θεωρίας της L. M.Rosenblatt στον εμπλουτισμό της Διδακτικής της Λογοτεχνίας. Στο Η Λογοτεχνία στο Σχολείο. Θεωρητικές προσεγγίσεις και διδακτικές εφαρμογές στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση, επιμ. Τζίνα Καλογήρου & Κική Λαλαγιάννη, εισ. Άντα Κατσίκη-Γκίβαλου. Αθήνα: Τυπωθήτω Γιώργος Δαρδανός. Μπρασέρ, Φ δραστηριότητες για να αγαπήσω το βιβλίο. Διηγούμαι, ανακαλύπτω, παίζω, δημιουργώ. Μετάφραση Ε. Γεροκώστα. Αθήνα: Μεταίχμιο. Στόουελ κ.ά Πώς να γράψεις το δικό σου βιβλίο! Προτάσεις για τους χαρακτήρες και την πλοκή. Μετάφραση Ε. Μπακογεώργου. Αθήνα: Πατάκης. Χώθορν, Τ Ξεκλειδώνοντας το Κείμενο. Μια εισαγωγή στη θεωρία της Λογοτεχνίας. Μετάφραση Μ. Αθανασοπούλου, επιμέλεια σειράς Ν. Βαγενάς. Ηράκλειο: Πανεπιστημιακές Εκδόσεις Κρήτης. Σελίδα 46 από 46

Π.3.2.5 Πιλοτική εφαρμογή και αξιολόγηση αντιπροσωπευτικού αριθμού σεναρίων από κάθε τύπο σε διαφοροποιημένες εκπαιδευτικές συνθήκες πραγματικής τάξης

Π.3.2.5 Πιλοτική εφαρμογή και αξιολόγηση αντιπροσωπευτικού αριθμού σεναρίων από κάθε τύπο σε διαφοροποιημένες εκπαιδευτικές συνθήκες πραγματικής τάξης Π.3.2.5 Πιλοτική εφαρμογή και αξιολόγηση αντιπροσωπευτικού αριθμού σεναρίων από κάθε τύπο σε διαφοροποιημένες εκπαιδευτικές συνθήκες πραγματικής τάξης Νεοελληνική Γλώσσα Ε Δημοτικού Τίτλος: «Μουσική» Συγγραφή:

Διαβάστε περισσότερα

Π Πιλοτική εφαρμογή και αξιολόγηση αντιπροσωπευτικού αριθμού σεναρίων από κάθε τύπο σε διαφοροποιημένες εκπαιδευτικές συνθήκες πραγματικής τάξης

Π Πιλοτική εφαρμογή και αξιολόγηση αντιπροσωπευτικού αριθμού σεναρίων από κάθε τύπο σε διαφοροποιημένες εκπαιδευτικές συνθήκες πραγματικής τάξης Π.3.2.5 Πιλοτική εφαρμογή και αξιολόγηση αντιπροσωπευτικού αριθμού από κάθε τύπο σε διαφοροποιημένες εκπαιδευτικές συνθήκες πραγματικής τάξης Νεοελληνική Γλώσσα Δ Δημοτικού Τίτλος: «Η παράσταση αρχίζει»

Διαβάστε περισσότερα

Παραδειγματικό σενάριο στο μάθημα της Νεοελληνικής Γλώσσας. «Βιβλία-βιβλιοθήκες»

Παραδειγματικό σενάριο στο μάθημα της Νεοελληνικής Γλώσσας. «Βιβλία-βιβλιοθήκες» Π.3.1.4 Ολοκληρωμένα παραδείγματα εκπαιδευτικών σεναρίων ανά γνωστικό αντικείμενο με εφαρμογή των αρχών σχεδίασης Παραδειγματικό σενάριο στο μάθημα της Νεοελληνικής Γλώσσας «Βιβλία-βιβλιοθήκες» ΣΩΤΗΡΙΑ

Διαβάστε περισσότερα

Παραδειγματικό σενάριο στο μάθημα της Νεοελληνικής Γλώσσας. «Όλοι διαφορετικοί, όλοι ίδιοι»

Παραδειγματικό σενάριο στο μάθημα της Νεοελληνικής Γλώσσας. «Όλοι διαφορετικοί, όλοι ίδιοι» Π.3.1.4 Ολοκληρωμένα παραδείγματα εκπαιδευτικών σεναρίων ανά γνωστικό αντικείμενο με εφαρμογή των αρχών σχεδίασης Παραδειγματικό σενάριο στο μάθημα της Νεοελληνικής Γλώσσας «Όλοι διαφορετικοί, όλοι ίδιοι»

Διαβάστε περισσότερα

Παραδειγματικό σενάριο στο μάθημα της Νεοελληνικής Γλώσσας. «Ο φίλος μας ο άνεμος»

Παραδειγματικό σενάριο στο μάθημα της Νεοελληνικής Γλώσσας. «Ο φίλος μας ο άνεμος» Π.3.1.4 Ολοκληρωμένα παραδείγματα εκπαιδευτικών σεναρίων ανά γνωστικό αντικείμενο με εφαρμογή των αρχών σχεδίασης Παραδειγματικό σενάριο στο μάθημα της Νεοελληνικής Γλώσσας «Ο φίλος μας ο άνεμος» ΣΩΤΗΡΙΑ

Διαβάστε περισσότερα

Π Πιλοτική εφαρμογή και αξιολόγηση αντιπροσωπευτικού αριθμού σεναρίων από κάθε τύπο σε διαφοροποιημένες εκπαιδευτικές συνθήκες πραγματικής τάξης

Π Πιλοτική εφαρμογή και αξιολόγηση αντιπροσωπευτικού αριθμού σεναρίων από κάθε τύπο σε διαφοροποιημένες εκπαιδευτικές συνθήκες πραγματικής τάξης Π325 Πιλοτική εφαρμογή και αξιολόγηση αντιπροσωπευτικού αριθμού σεναρίων από κάθε τύπο σε διαφοροποιημένες εκπαιδευτικές συνθήκες πραγματικής τάξης Νεοελληνική Γλώσσα Β Δημοτικού Τίτλος: «Το δικό μας λεξικό»

Διαβάστε περισσότερα

Π Πιλοτική εφαρμογή και αξιολόγηση αντιπροσωπευτικού αριθμού σεναρίων από κάθε τύπο σε διαφοροποιημένες εκπαιδευτικές συνθήκες πραγματικής τάξης

Π Πιλοτική εφαρμογή και αξιολόγηση αντιπροσωπευτικού αριθμού σεναρίων από κάθε τύπο σε διαφοροποιημένες εκπαιδευτικές συνθήκες πραγματικής τάξης Π.3.2.5 Πιλοτική εφαρμογή και αξιολόγηση αντιπροσωπευτικού αριθμού σεναρίων από κάθε τύπο σε διαφοροποιημένες εκπαιδευτικές συνθήκες πραγματικής τάξης Νεοελληνική Γλώσσα Δ Δημοτικού Τίτλος: «Όλοι διαφορετικοί,

Διαβάστε περισσότερα

Παραδειγματικό σενάριο στο μάθημα της Νεοελληνικής Γλώσσας. «Ζώα στη ζωγραφική»

Παραδειγματικό σενάριο στο μάθημα της Νεοελληνικής Γλώσσας. «Ζώα στη ζωγραφική» Π.3.1.4 Ολοκληρωμένα παραδείγματα εκπαιδευτικών σεναρίων ανά γνωστικό αντικείμενο με εφαρμογή των αρχών σχεδίασης Παραδειγματικό σενάριο στο μάθημα της Νεοελληνικής Γλώσσας «Ζώα στη ζωγραφική» ΕΥΑΓΓΕΛΙΑ

Διαβάστε περισσότερα

Νεοελληνική Γλώσσα. Α Δημοτικού. Τίτλος: «Οι e-στορίες μας»

Νεοελληνική Γλώσσα. Α Δημοτικού. Τίτλος: «Οι e-στορίες μας» Π.3.2.1 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες, σύμφωνα με συγκεκριμένες προδιαγραφές, που αντιστοιχούν σε 30 διδακτικές ώρες ανά τάξη Νεοελληνική Γλώσσα Α Δημοτικού Τίτλος: «Οι e-στορίες μας»

Διαβάστε περισσότερα

Παραδειγματικό σενάριο στο μάθημα της Νεοελληνικής Γλώσσας. «Η παράσταση αρχίζει»

Παραδειγματικό σενάριο στο μάθημα της Νεοελληνικής Γλώσσας. «Η παράσταση αρχίζει» Π.3.1.4 Ολοκληρωμένα παραδείγματα εκπαιδευτικών σεναρίων ανά γνωστικό αντικείμενο με εφαρμογή των αρχών σχεδίασης Παραδειγματικό σενάριο στο μάθημα της Νεοελληνικής Γλώσσας «Η παράσταση αρχίζει» ΝΙΚΟΛΑΟΣ

Διαβάστε περισσότερα

Παραδειγματικό σενάριο στο μάθημα της Νεοελληνικής Γλώσσας. «Ταξίδι στο διάστημα»

Παραδειγματικό σενάριο στο μάθημα της Νεοελληνικής Γλώσσας. «Ταξίδι στο διάστημα» Π.3.1.4 Ολοκληρωμένα παραδείγματα εκπαιδευτικών σεναρίων ανά γνωστικό αντικείμενο με εφαρμογή των αρχών σχεδίασης Παραδειγματικό σενάριο στο μάθημα της Νεοελληνικής Γλώσσας «Ταξίδι στο διάστημα» ΣΩΤΗΡΙΑ

Διαβάστε περισσότερα

Παραδειγματικό σενάριο στο μάθημα της Νεοελληνικής Γλώσσας. «Το παραμύθι της τάξης»

Παραδειγματικό σενάριο στο μάθημα της Νεοελληνικής Γλώσσας. «Το παραμύθι της τάξης» Π.3.1.4 Ολοκληρωμένα παραδείγματα εκπαιδευτικών σεναρίων ανά γνωστικό αντικείμενο με εφαρμογή των αρχών σχεδίασης Παραδειγματικό σενάριο στο μάθημα της Νεοελληνικής Γλώσσας «Το παραμύθι της τάξης» ΑΝΑΣΤΑΣΙΟΣ

Διαβάστε περισσότερα

Παραδειγματικό σενάριο στο μάθημα της Νεοελληνικής Γλώσσας. «Τα ζώα που ζουν κοντά μας»

Παραδειγματικό σενάριο στο μάθημα της Νεοελληνικής Γλώσσας. «Τα ζώα που ζουν κοντά μας» Π.3.1.4 Ολοκληρωμένα παραδείγματα εκπαιδευτικών σεναρίων ανά γνωστικό αντικείμενο με εφαρμογή των αρχών σχεδίασης Παραδειγματικό σενάριο στο μάθημα της Νεοελληνικής Γλώσσας «Τα ζώα που ζουν κοντά μας»

Διαβάστε περισσότερα

Π Πιλοτική εφαρμογή και αξιολόγηση αντιπροσωπευτικού αριθμού σεναρίων από κάθε τύπο σε διαφοροποιημένες εκπαιδευτικές συνθήκες πραγματικής τάξης

Π Πιλοτική εφαρμογή και αξιολόγηση αντιπροσωπευτικού αριθμού σεναρίων από κάθε τύπο σε διαφοροποιημένες εκπαιδευτικές συνθήκες πραγματικής τάξης Π.3.2.5 Πιλοτική εφαρμογή και αξιολόγηση αντιπροσωπευτικού αριθμού σεναρίων από κάθε τύπο σε διαφοροποιημένες εκπαιδευτικές συνθήκες πραγματικής τάξης Νεοελληνική Γλώσσα Α Δημοτικού Τίτλος: «Η βιβλιοθήκη

Διαβάστε περισσότερα

Π Πιλοτική εφαρμογή και αξιολόγηση αντιπροσωπευτικού αριθμού σεναρίων από κάθε τύπο σε διαφοροποιημένες εκπαιδευτικές συνθήκες πραγματικής τάξης

Π Πιλοτική εφαρμογή και αξιολόγηση αντιπροσωπευτικού αριθμού σεναρίων από κάθε τύπο σε διαφοροποιημένες εκπαιδευτικές συνθήκες πραγματικής τάξης Π.3.2.5 Πιλοτική εφαρμογή και αξιολόγηση αντιπροσωπευτικού αριθμού σεναρίων από κάθε τύπο σε διαφοροποιημένες εκπαιδευτικές συνθήκες πραγματικής τάξης Νεοελληνική Γλώσσα Δ Δημοτικού Τίτλος: «Η παράσταση

Διαβάστε περισσότερα

Π Πιλοτική εφαρμογή και αξιολόγηση αντιπροσωπευτικού αριθμού σεναρίων από κάθε τύπο σε διαφοροποιημένες εκπαιδευτικές συνθήκες πραγματικής τάξης

Π Πιλοτική εφαρμογή και αξιολόγηση αντιπροσωπευτικού αριθμού σεναρίων από κάθε τύπο σε διαφοροποιημένες εκπαιδευτικές συνθήκες πραγματικής τάξης Π.3.2.5 Πιλοτική εφαρμογή και αξιολόγηση αντιπροσωπευτικού αριθμού σεναρίων από κάθε τύπο σε διαφοροποιημένες εκπαιδευτικές συνθήκες πραγματικής τάξης Νεοελληνική Γλώσσα A Δημοτικού Τίτλος: «Το χαμένο

Διαβάστε περισσότερα

Π.3.2.5 Πιλοτική εφαρμογή και αξιολόγηση αντιπροσωπευτικού αριθμού σεναρίων από κάθε τύπο σε διαφοροποιημένες εκπαιδευτικές συνθήκες πραγματικής τάξης

Π.3.2.5 Πιλοτική εφαρμογή και αξιολόγηση αντιπροσωπευτικού αριθμού σεναρίων από κάθε τύπο σε διαφοροποιημένες εκπαιδευτικές συνθήκες πραγματικής τάξης Π.3.2.5 Πιλοτική εφαρμογή και αξιολόγηση αντιπροσωπευτικού αριθμού σεναρίων από κάθε τύπο σε διαφοροποιημένες εκπαιδευτικές συνθήκες πραγματικής τάξης Νεοελληνική Γλώσσα Δ Δημοτικού Τίτλος: «Θέατρο: από

Διαβάστε περισσότερα

Νεοελληνική Γλώσσα Στ Δημοτικού Τίτλος: «Χτίστες»

Νεοελληνική Γλώσσα Στ Δημοτικού Τίτλος: «Χτίστες» Π.3.2.1 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες, σύμφωνα με συγκεκριμένες προδιαγραφές, που αντιστοιχούν σε 30 διδακτικές ώρες ανά τάξη Νεοελληνική Γλώσσα Στ Δημοτικού Τίτλος: «Χτίστες» ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ

Διαβάστε περισσότερα

ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΘΕΩΡΗΤΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ

ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΘΕΩΡΗΤΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΕΙΣΑΓΩΓΗ Διδακτική παρέμβαση 2-3 ωρών στο μάθημα της Λογοτεχνίας της Β Λυκείου και συγκεκριμένα στο κείμενο «Ζάβαλη Μάϊκω» του Στρατή Μυριβήλη με αξιοποίηση ΤΠΕ (χρήση αρχείων power point, διαδικτύου και

Διαβάστε περισσότερα

Π Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες, σύμφωνα με συγκεκριμένες προδιαγραφές, που αντιστοιχούν σε 30 διδακτικές ώρες ανά τάξη

Π Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες, σύμφωνα με συγκεκριμένες προδιαγραφές, που αντιστοιχούν σε 30 διδακτικές ώρες ανά τάξη Π.3.2.1 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες, σύμφωνα με συγκεκριμένες προδιαγραφές, που αντιστοιχούν σε 30 διδακτικές ώρες ανά τάξη Νεοελληνική Γλώσσα Δ Δημοτικού Τίτλος: «Θέατρο: από το

Διαβάστε περισσότερα

Παραδειγματικό σενάριο Νεοελληνικής Γλώσσας Β Δημοτικού Τίτλος: «Αλληλογραφώ»

Παραδειγματικό σενάριο Νεοελληνικής Γλώσσας Β Δημοτικού Τίτλος: «Αλληλογραφώ» Π.3.1.4 Ολοκληρωμένα παραδείγματα εκπαιδευτικών σεναρίων ανά γνωστικό αντικείμενο με εφαρμογή των αρχών σχεδίασης Παραδειγματικό σενάριο Νεοελληνικής Γλώσσας Β Δημοτικού Τίτλος: «Αλληλογραφώ» ΕΥΑΓΓΕΛΙΑ

Διαβάστε περισσότερα

Παραδειγματικό σενάριο στο μάθημα της Νεοελληνικής Γλώσσας. «Ρώτα το νερό τι τρέχει»

Παραδειγματικό σενάριο στο μάθημα της Νεοελληνικής Γλώσσας. «Ρώτα το νερό τι τρέχει» Π.3.1.4 Ολοκληρωμένα παραδείγματα εκπαιδευτικών σεναρίων ανά γνωστικό αντικείμενο με εφαρμογή των αρχών σχεδίασης Παραδειγματικό σενάριο στο μάθημα της Νεοελληνικής Γλώσσας «Ρώτα το νερό τι τρέχει» ΣΩΤΗΡΙΑ

Διαβάστε περισσότερα

Νεοελληνική Γλώσσα. Γ Λυκείου. Τίτλος: «Κοινωνικές Αξίες»

Νεοελληνική Γλώσσα. Γ Λυκείου. Τίτλος: «Κοινωνικές Αξίες» Π.3.2.1 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες, σύμφωνα με συγκεκριμένες προδιαγραφές, που αντιστοιχούν σε 30 διδακτικές ώρες ανά τάξη Νεοελληνική Γλώσσα Γ Λυκείου Τίτλος: «Κοινωνικές Αξίες»

Διαβάστε περισσότερα

Παραδειγματικό σενάριο στο μάθημα της Νεοελληνικής Γλώσσας. «Το οικογενειακό μου δέντρο»

Παραδειγματικό σενάριο στο μάθημα της Νεοελληνικής Γλώσσας. «Το οικογενειακό μου δέντρο» Π.3.1.4 Ολοκληρωμένα παραδείγματα εκπαιδευτικών σεναρίων ανά γνωστικό αντικείμενο με εφαρμογή των αρχών σχεδίασης Παραδειγματικό σενάριο στο μάθημα της Νεοελληνικής Γλώσσας «Το οικογενειακό μου δέντρο»

Διαβάστε περισσότερα

Π.3.2.5 Πιλοτική εφαρμογή και αξιολόγηση αντιπροσωπευτικού αριθμού σεναρίων από κάθε τύπο σε διαφοροποιημένες εκπαιδευτικές συνθήκες πραγματικής τάξης

Π.3.2.5 Πιλοτική εφαρμογή και αξιολόγηση αντιπροσωπευτικού αριθμού σεναρίων από κάθε τύπο σε διαφοροποιημένες εκπαιδευτικές συνθήκες πραγματικής τάξης Π.3.2.5 Πιλοτική εφαρμογή και αξιολόγηση αντιπροσωπευτικού αριθμού σεναρίων από κάθε τύπο σε διαφοροποιημένες εκπαιδευτικές συνθήκες πραγματικής τάξης Νεοελληνική Γλώσσα Γ Δημοτικού Τίτλος: «Πολιτείες

Διαβάστε περισσότερα

Παραδειγματικό σενάριο στο μάθημα της Νεοελληνικής Γλώσσας. «Ημερολόγια»

Παραδειγματικό σενάριο στο μάθημα της Νεοελληνικής Γλώσσας. «Ημερολόγια» Π.3.1.4 Ολοκληρωμένα παραδείγματα εκπαιδευτικών σεναρίων ανά γνωστικό αντικείμενο με εφαρμογή των αρχών σχεδίασης Παραδειγματικό σενάριο στο μάθημα της Νεοελληνικής Γλώσσας «Ημερολόγια» ΑΝΑΣΤΑΣΙΟΣ ΞΑΝΘΟΠΟΥΛΟΣ

Διαβάστε περισσότερα

Παγκόσμια ημέρα παιδικού βιβλίου

Παγκόσμια ημέρα παιδικού βιβλίου Παγκόσμια ημέρα παιδικού βιβλίου Η ΗΜΕΡΑ Η Παγκόσμια Ημέρα Παιδικού Βιβλίου γιορτάζεται κάθε χρόνο στις 2 Απριλίου, την ημέρα που γεννήθηκε ο μεγάλος Δανός παραμυθάς Χανς Κρίστιαν Άντερσεν. Την καθιέρωσε

Διαβάστε περισσότερα

Π.3.2.5 Πιλοτική εφαρμογή και αξιολόγηση αντιπροσωπευτικού αριθμού σεναρίων από κάθε τύπο σε διαφοροποιημένες εκπαιδευτικές συνθήκες πραγματικής τάξης

Π.3.2.5 Πιλοτική εφαρμογή και αξιολόγηση αντιπροσωπευτικού αριθμού σεναρίων από κάθε τύπο σε διαφοροποιημένες εκπαιδευτικές συνθήκες πραγματικής τάξης Π.3.2.5 Πιλοτική εφαρμογή και αξιολόγηση αντιπροσωπευτικού αριθμού σεναρίων από κάθε τύπο σε διαφοροποιημένες εκπαιδευτικές συνθήκες πραγματικής τάξης Κείμενα Νεοελληνικής Λογοτεχνίας B Γυμνασίου Τίτλος:

Διαβάστε περισσότερα

Π.3.2.5 Πιλοτική εφαρμογή και αξιολόγηση αντιπροσωπευτικού αριθμού σεναρίων από κάθε τύπο σε διαφοροποιημένες εκπαιδευτικές συνθήκες πραγματικής τάξης

Π.3.2.5 Πιλοτική εφαρμογή και αξιολόγηση αντιπροσωπευτικού αριθμού σεναρίων από κάθε τύπο σε διαφοροποιημένες εκπαιδευτικές συνθήκες πραγματικής τάξης Π.3.2.5 Πιλοτική εφαρμογή και αξιολόγηση αντιπροσωπευτικού αριθμού σεναρίων από κάθε τύπο σε διαφοροποιημένες εκπαιδευτικές συνθήκες πραγματικής τάξης Νεοελληνική Γλώσσα Δ Δημοτικού Τίτλος: «Θέατρο: από

Διαβάστε περισσότερα

ΕΚΦΩΝΗΣΗ ΕΛΕΥΘΕΡΟΥ ΘΕΜΑΤΟΣ (µεγάλες τάξεις ηµοτικού) Σχεδιασµός σεναρίου µε θέµα «Αναπνευστικό σύστηµα» µε τη χρήση λογισµικών γενικής χρήσης, οπτικοποίησης, διαδικτύου και λογισµικών εννοιολογικής χαρτογράφησης.

Διαβάστε περισσότερα

Π.3.2.5 Πιλοτική εφαρμογή και αξιολόγηση αντιπροσωπευτικού αριθμού σεναρίων από κάθε τύπο σε διαφοροποιημένες εκπαιδευτικές συνθήκες πραγματικής τάξης

Π.3.2.5 Πιλοτική εφαρμογή και αξιολόγηση αντιπροσωπευτικού αριθμού σεναρίων από κάθε τύπο σε διαφοροποιημένες εκπαιδευτικές συνθήκες πραγματικής τάξης Π.3.2.5 Πιλοτική εφαρμογή και αξιολόγηση αντιπροσωπευτικού αριθμού σεναρίων από κάθε τύπο σε διαφοροποιημένες εκπαιδευτικές συνθήκες πραγματικής τάξης Νεοελληνική Γλώσσα Δ Δημοτικού Τίτλος: «Προβάλλω τον

Διαβάστε περισσότερα

Π.3.2.5 Πιλοτική εφαρμογή και αξιολόγηση αντιπροσωπευτικού αριθμού σεναρίων από κάθε τύπο σε διαφοροποιημένες εκπαιδευτικές συνθήκες πραγματικής τάξης

Π.3.2.5 Πιλοτική εφαρμογή και αξιολόγηση αντιπροσωπευτικού αριθμού σεναρίων από κάθε τύπο σε διαφοροποιημένες εκπαιδευτικές συνθήκες πραγματικής τάξης Π.3.2.5 Πιλοτική εφαρμογή και αξιολόγηση αντιπροσωπευτικού αριθμού σεναρίων από κάθε τύπο σε διαφοροποιημένες εκπαιδευτικές συνθήκες πραγματικής τάξης Νεοελληνική Γλώσσα Β Δημοτικού Τίτλος: «Πώς λέμε ΟΧΙ;»

Διαβάστε περισσότερα

Π.3.2.5 Πιλοτική εφαρμογή και αξιολόγηση αντιπροσωπευτικού αριθμού σεναρίων από κάθε τύπο σε διαφοροποιημένες εκπαιδευτικές συνθήκες πραγματικής τάξης

Π.3.2.5 Πιλοτική εφαρμογή και αξιολόγηση αντιπροσωπευτικού αριθμού σεναρίων από κάθε τύπο σε διαφοροποιημένες εκπαιδευτικές συνθήκες πραγματικής τάξης Π.3.2.5 Πιλοτική εφαρμογή και αξιολόγηση αντιπροσωπευτικού αριθμού σεναρίων από κάθε τύπο σε διαφοροποιημένες εκπαιδευτικές συνθήκες πραγματικής τάξης Νεοελληνική Γλώσσα Δ Δημοτικού Τίτλος: «Νεροδραστηριότητες»

Διαβάστε περισσότερα

Περίληψη. Διδακτικοί Στόχοι. Α) Ως προς το γνωστικό αντικείμενο:

Περίληψη. Διδακτικοί Στόχοι. Α) Ως προς το γνωστικό αντικείμενο: Περίληψη Προτείνεται ένα διδακτικό σενάριο για το μάθημα των Κειμένων Νεοελληνικής Λογοτεχνίας στη Γ Γυμνασίου με τη χρήση των Τεχνολογιών της Πληροφορίας και της Επικοινωνίας, συγκεκριμένα με το λογισμικό

Διαβάστε περισσότερα

ΕΘΝΙΚΟ ΚΕΝΤΡΟ ΒΙΒΛΙΟΥ

ΕΘΝΙΚΟ ΚΕΝΤΡΟ ΒΙΒΛΙΟΥ ΕΘΝΙΚΟ ΚΕΝΤΡΟ ΒΙΒΛΙΟΥ Το Εθνικό Κέντρο Βιβλίου (Ε.ΚΕ.ΒΙ.) είναι ένας οργανισμός που ιδρύθηκε από το Υπουργείο Πολιτισμού το 1994 με σκοπό να βοηθήσει και να οργανώσει την εξάπλωση του βιβλίου.* Για τον

Διαβάστε περισσότερα

Τίτλος διδακτικού σεναρίου: Ας ταξιδέψουμε στο βουνό των 12 θεών του Ολύμπου κι ας τους γνωρίσουμε από κοντά.

Τίτλος διδακτικού σεναρίου: Ας ταξιδέψουμε στο βουνό των 12 θεών του Ολύμπου κι ας τους γνωρίσουμε από κοντά. ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ ΣΥΝΟΠΤΙΚΗ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΤΟΥ ΣΕΝΑΡΙΟΥ Τίτλος διδακτικού σεναρίου: Ας ταξιδέψουμε στο βουνό των 12 θεών του Ολύμπου κι ας τους γνωρίσουμε από κοντά. Τάξη/εις στις οποίες απευθύνεται: Το

Διαβάστε περισσότερα

Νεοελληνική Γλώσσα Δ Δημοτικού Τίτλος: «Ένας αλλιώτικος Σεπτέμβρης»

Νεοελληνική Γλώσσα Δ Δημοτικού Τίτλος: «Ένας αλλιώτικος Σεπτέμβρης» Π.3.2.1 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες, σύμφωνα με συγκεκριμένες προδιαγραφές, που αντιστοιχούν σε 30 διδακτικές ώρες ανά τάξη Νεοελληνική Γλώσσα Δ Δημοτικού Τίτλος: «Ένας αλλιώτικος

Διαβάστε περισσότερα

Π Πιλοτική εφαρμογή και αξιολόγηση αντιπροσωπευτικού αριθμού σεναρίων από κάθε τύπο σε διαφοροποιημένες εκπαιδευτικές συνθήκες πραγματικής τάξης

Π Πιλοτική εφαρμογή και αξιολόγηση αντιπροσωπευτικού αριθμού σεναρίων από κάθε τύπο σε διαφοροποιημένες εκπαιδευτικές συνθήκες πραγματικής τάξης Π.3.2.5 Πιλοτική εφαρμογή και αξιολόγηση αντιπροσωπευτικού αριθμού σεναρίων από κάθε τύπο σε διαφοροποιημένες εκπαιδευτικές συνθήκες πραγματικής τάξης Νεοελληνική Γλώσσα Α Δημοτικού Τίτλος: «Φέρε μου,

Διαβάστε περισσότερα

Π.3.2.5 Πιλοτική εφαρμογή και αξιολόγηση αντιπροσωπευτικού αριθμού σεναρίων από κάθε τύπο σε διαφοροποιημένες εκπαιδευτικές συνθήκες πραγματικής τάξης

Π.3.2.5 Πιλοτική εφαρμογή και αξιολόγηση αντιπροσωπευτικού αριθμού σεναρίων από κάθε τύπο σε διαφοροποιημένες εκπαιδευτικές συνθήκες πραγματικής τάξης Π.3.2.5 Πιλοτική εφαρμογή και αξιολόγηση αντιπροσωπευτικού αριθμού σεναρίων από κάθε τύπο σε διαφοροποιημένες εκπαιδευτικές συνθήκες πραγματικής τάξης Νεοελληνική Γλώσσα ΣΤ Δημοτικού Τίτλος: «Καλοκαιρινές

Διαβάστε περισσότερα

Εκπαιδευτικό σενάριο διδασκαλίας και μάθησης με την αξιοποίηση εκπαιδευτικού λογισμικού.

Εκπαιδευτικό σενάριο διδασκαλίας και μάθησης με την αξιοποίηση εκπαιδευτικού λογισμικού. Εκπαιδευτικό σενάριο διδασκαλίας και μάθησης με την αξιοποίηση εκπαιδευτικού λογισμικού. 1.ΣΥΝΟΠΤΙΚΗ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΤΟΥ ΣΕΝΑΡΙΟΥ Συγγραφέας: Μποζονέλου Κωνσταντίνα 1.1.Τίτλος διδακτικού σεναρίου Οι τέσσερις

Διαβάστε περισσότερα

Ε Π Ι Μ Ο Ρ Φ Ω Τ Ι Κ Α Π Ρ Ο Γ Ρ Α Μ Μ Α Τ Α Γ Ι Α Ε Κ Π Α Ι Δ Ε Υ Τ Ι Κ Ο Υ Σ Σ Τ Ο Ν Π Ο Λ Υ Χ Ω Ρ Ο Μ Ε Τ Α Ι Χ Μ Ι Ο

Ε Π Ι Μ Ο Ρ Φ Ω Τ Ι Κ Α Π Ρ Ο Γ Ρ Α Μ Μ Α Τ Α Γ Ι Α Ε Κ Π Α Ι Δ Ε Υ Τ Ι Κ Ο Υ Σ Σ Τ Ο Ν Π Ο Λ Υ Χ Ω Ρ Ο Μ Ε Τ Α Ι Χ Μ Ι Ο ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΗ ΕΝΩΣΗ ΝΕΑ ΠΑΙΔΕΙΑ ΕΚΔΟΣΕΙΣ ΜΕΤΑΙΧΜΙΟ Ε Π Ι Μ Ο Ρ Φ Ω Τ Ι Κ Α Π Ρ Ο Γ Ρ Α Μ Μ Α Τ Α Γ Ι Α Ε Κ Π Α Ι Δ Ε Υ Τ Ι Κ Ο Υ Σ Σ Τ Ο Ν Π Ο Λ Υ Χ Ω Ρ Ο Μ Ε Τ Α Ι Χ Μ Ι Ο Ο κ τ ώ β ρ ι ο ς Ν ο έ μ β ρ

Διαβάστε περισσότερα

Εφημερίδες! Γνωστικό αντικείμενο: Προσχολική Παιδαγωγική. Δημιουργός: ΠΑΣΧΑΛΙΝΑ-ΛΙΝΑ ΒΑΛΣΑΜΙΔΟΥ

Εφημερίδες! Γνωστικό αντικείμενο: Προσχολική Παιδαγωγική. Δημιουργός: ΠΑΣΧΑΛΙΝΑ-ΛΙΝΑ ΒΑΛΣΑΜΙΔΟΥ Εφημερίδες! Υποδειγματικό Σενάριο Γνωστικό αντικείμενο: Προσχολική Παιδαγωγική Δημιουργός: ΠΑΣΧΑΛΙΝΑ-ΛΙΝΑ ΒΑΛΣΑΜΙΔΟΥ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΠΟΛΙΤΙΚΗΣ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ, ΕΡΕΥΝΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ Σημείωση

Διαβάστε περισσότερα

Νεοελληνική Γλώσσα. Α Δημοτικού. Τίτλος: «Από την εικόνα στο κείμενο»

Νεοελληνική Γλώσσα. Α Δημοτικού. Τίτλος: «Από την εικόνα στο κείμενο» Π.3.2.1 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες, σύμφωνα με συγκεκριμένες προδιαγραφές, που αντιστοιχούν σε 30 διδακτικές ώρες ανά τάξη Νεοελληνική Γλώσσα Α Δημοτικού Τίτλος: «Από την εικόνα

Διαβάστε περισσότερα

Π.3.2.5 Πιλοτική εφαρμογή και αξιολόγηση αντιπροσωπευτικού αριθμού σεναρίων από κάθε τύπο σε διαφοροποιημένες εκπαιδευτικές συνθήκες πραγματικής τάξης

Π.3.2.5 Πιλοτική εφαρμογή και αξιολόγηση αντιπροσωπευτικού αριθμού σεναρίων από κάθε τύπο σε διαφοροποιημένες εκπαιδευτικές συνθήκες πραγματικής τάξης Π.3.2.5 Πιλοτική εφαρμογή και αξιολόγηση αντιπροσωπευτικού αριθμού σεναρίων από κάθε τύπο σε διαφοροποιημένες εκπαιδευτικές συνθήκες πραγματικής τάξης Νεοελληνική Γλώσσα E Δημοτικού Τίτλος: «28η Οκτωβρίου:

Διαβάστε περισσότερα

Ευρωπαϊκή Ένωση: Ίδρυση και εξέλιξη

Ευρωπαϊκή Ένωση: Ίδρυση και εξέλιξη Ευρωπαϊκή Ένωση: Ίδρυση και εξέλιξη Επαρκές Σενάριο Γνωστικό αντικείμενο: Κοινωνικές - Πολιτικές επιστήμες Δημιουργός: ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ ΜΑΚΡΗ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΠΟΛΙΤΙΚΗΣ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ, ΕΡΕΥΝΑΣ ΚΑΙ

Διαβάστε περισσότερα

Π Πιλοτική εφαρμογή και αξιολόγηση αντιπροσωπευτικού αριθμού σεναρίων από κάθε τύπο σε διαφοροποιημένες εκπαιδευτικές συνθήκες πραγματικής τάξης

Π Πιλοτική εφαρμογή και αξιολόγηση αντιπροσωπευτικού αριθμού σεναρίων από κάθε τύπο σε διαφοροποιημένες εκπαιδευτικές συνθήκες πραγματικής τάξης Π.3.2.5 Πιλοτική εφαρμογή και αξιολόγηση αντιπροσωπευτικού αριθμού σεναρίων από κάθε τύπο σε διαφοροποιημένες εκπαιδευτικές συνθήκες πραγματικής τάξης Νεοελληνική Γλώσσα A Γυμνασίου Τίτλος: «Προετοιμασία

Διαβάστε περισσότερα

ΜΑΡΑΘΩΝΙΟΣ ΑΝΑΓΝΩΣΗΣ ΑΠΟ ΤΙΣ ΕΚΔΟΣΕΙΣ

ΜΑΡΑΘΩΝΙΟΣ ΑΝΑΓΝΩΣΗΣ ΑΠΟ ΤΙΣ ΕΚΔΟΣΕΙΣ Ο θαυμαστός κόσμος της ΑΛΚΗΣ ΖΕΗ ΜΑΡΑΘΩΝΙΟΣ ΑΝΑΓΝΩΣΗΣ ΑΠΟ ΤΙΣ ΕΚΔΟΣΕΙΣ για τους μαθητές και τις μαθήτριες της Δ, Ε και ΣΤ Δημοτικού Νοέμβριος 2011-Μάιος 2012 Υπό την αιγίδα του ΥΠΟΥΡΓΕΙΟΥ ΠΑΙΔΕΙΑΣ Μαραθώνιος

Διαβάστε περισσότερα

Π Πιλοτική εφαρμογή και αξιολόγηση αντιπροσωπευτικού αριθμού σεναρίων από κάθε τύπο σε διαφοροποιημένες εκπαιδευτικές συνθήκες πραγματικής τάξης

Π Πιλοτική εφαρμογή και αξιολόγηση αντιπροσωπευτικού αριθμού σεναρίων από κάθε τύπο σε διαφοροποιημένες εκπαιδευτικές συνθήκες πραγματικής τάξης Π.3.2.5 Πιλοτική εφαρμογή και αξιολόγηση αντιπροσωπευτικού αριθμού σεναρίων από κάθε τύπο σε διαφοροποιημένες εκπαιδευτικές συνθήκες πραγματικής τάξης Νεοελληνική Γλώσσα Α Δημοτικού Τίτλος: «Ζώα στη ζωγραφική»

Διαβάστε περισσότερα

Νεοελληνική Γλώσσα Στ Δημοτικού Τίτλος: «Αναμνήσεις»

Νεοελληνική Γλώσσα Στ Δημοτικού Τίτλος: «Αναμνήσεις» Π.3.2.1 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες, σύμφωνα με συγκεκριμένες προδιαγραφές, που αντιστοιχούν σε 30 διδακτικές ώρες ανά τάξη Νεοελληνική Γλώσσα Στ Δημοτικού Τίτλος: «Αναμνήσεις» ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ

Διαβάστε περισσότερα

ΦΙΛΑΝΑΓΝΩΣΙΑ ΔΙΑΒΑΖΩ ΠΑΡΟΥΣΙΑΖΩ ΣΥΓΓΡΑΦΩ ΕΚΦΡΑΖΟΜΑΙ

ΦΙΛΑΝΑΓΝΩΣΙΑ ΔΙΑΒΑΖΩ ΠΑΡΟΥΣΙΑΖΩ ΣΥΓΓΡΑΦΩ ΕΚΦΡΑΖΟΜΑΙ ΦΙΛΑΝΑΓΝΩΣΙΑ ΔΙΑΒΑΖΩ ΠΑΡΟΥΣΙΑΖΩ ΣΥΓΓΡΑΦΩ ΕΚΦΡΑΖΟΜΑΙ δανεισμός βιβλίων βιβλιοπαρουσιάσεις δραματοποιήσεις παιγνιώδεις δράσεις δραματοποιήσεο ΚΡΙΤΗΡΙΑ ΕΠΙΛΟΓΗΣ Η ενασχόληση με το βιβλίο όχι σαν γνωστικό

Διαβάστε περισσότερα

ANAKOINΩΣΗ ΤΥΠΟΥ. Η Σοφία η μέλισσα ταξίδεψε και έπαιξε με παιδιά έξι Δημοτικών σχολείων στις επαρχίες της Κύπρου. Λευκωσία, 7 Δεκεμβρίου 2015

ANAKOINΩΣΗ ΤΥΠΟΥ. Η Σοφία η μέλισσα ταξίδεψε και έπαιξε με παιδιά έξι Δημοτικών σχολείων στις επαρχίες της Κύπρου. Λευκωσία, 7 Δεκεμβρίου 2015 ANAKOINΩΣΗ ΤΥΠΟΥ Επικοινωνία: Γραφείο Επικοινωνίας Τομέας Προώθησης και Προβολής, Πανεπιστήμιο Κύπρου Τηλ. 22894304 ηλ. διεύθυνση: prinfo@ucy.ac.cy ιστοσελίδα: www.pr.ucy.ac.cy ΠΡΟΣ ΔΗΜΟΣΙΕΥΣΗ Λευκωσία,

Διαβάστε περισσότερα

Π.3.2.5 Πιλοτική εφαρμογή και αξιολόγηση αντιπροσωπευτικού αριθμού σεναρίων από κάθε τύπο σε διαφοροποιημένες εκπαιδευτικές συνθήκες πραγματικής τάξης

Π.3.2.5 Πιλοτική εφαρμογή και αξιολόγηση αντιπροσωπευτικού αριθμού σεναρίων από κάθε τύπο σε διαφοροποιημένες εκπαιδευτικές συνθήκες πραγματικής τάξης Π.3.2.5 Πιλοτική εφαρμογή και αξιολόγηση αντιπροσωπευτικού αριθμού σεναρίων από κάθε τύπο σε διαφοροποιημένες εκπαιδευτικές συνθήκες πραγματικής τάξης Νεοελληνική Γλώσσα Γ Δημοτικού Τίτλος: «Το ηλιακό

Διαβάστε περισσότερα

ΕΚΦΩΝΗΣΗ ΕΛΕΥΘΕΡΟΥ ΘΕΜΑΤΟΣ (µικρές τάξεις ηµοτικού) Σχεδιασµός σεναρίου µε θέµα «Ο καιρός» µε τη χρήση λογισµικών γενικής χρήσης, οπτικοποίησης, διαδικτύου και λογισµικών εννοιολογικής χαρτογράφησης. ΑΠΑΝΤΗΣΗ

Διαβάστε περισσότερα

Διδακτική δραστηριότητα Α Γυμνασίου

Διδακτική δραστηριότητα Α Γυμνασίου Διδακτική δραστηριότητα Α Γυμνασίου 1. Ταυτότητα δραστηριότητας Τίτλος: Και πάλι στο σχολείο Δημιουργός: Μαρία Νέζη Πεδίο, διδακτικό αντικείμενο και διδακτική ενότητα: Μάθημα: Νεοελληνική Λογοτεχνία Τάξη:

Διαβάστε περισσότερα

ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΡΙΑ: ΔΟΥΒΛΗ ΓΕΩΡΓΙΑ

ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΡΙΑ: ΔΟΥΒΛΗ ΓΕΩΡΓΙΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΡΙΑ: ΔΟΥΒΛΗ ΓΕΩΡΓΙΑ ΤΙΤΛΟΣ ΣΕΝΑΡΙΟΥ: ΚΑΤΟΙΚΙΔΙΑ ΖΩΑ ΚΑΙ ΖΩΑ ΤΟΥ ΔΑΣΟΥΣ ΕΠΙΜΟΡΦOYMENH: ΠΗΛΕΙΔΟΥ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΑ

Διαβάστε περισσότερα

Παραδειγματικό σενάριο στο μάθημα της Νεοελληνικής Γλώσσας. «Στο δρόμο για το σχολείο»

Παραδειγματικό σενάριο στο μάθημα της Νεοελληνικής Γλώσσας. «Στο δρόμο για το σχολείο» Π.3.1.4 Ολοκληρωμένα παραδείγματα εκπαιδευτικών σεναρίων ανά γνωστικό αντικείμενο με εφαρμογή των αρχών σχεδίασης Παραδειγματικό σενάριο στο μάθημα της Νεοελληνικής Γλώσσας «Στο δρόμο για το σχολείο» ΕΥΑΓΓΕΛΙΑ

Διαβάστε περισσότερα

Νιώθω, νιώθεις, νιώθει.νιώθουμε ΟΜΑΔΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΣΧΟΛΕΙΟ. Χανιά

Νιώθω, νιώθεις, νιώθει.νιώθουμε ΟΜΑΔΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΣΧΟΛΕΙΟ. Χανιά Νιώθω, νιώθεις, νιώθει.νιώθουμε ΟΜΑΔΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ Σμαράγδα Τσιραντωνάκη, ΠΕ70 ΣΧΟΛΕΙΟ Ιδιωτικά Εκπαιδευτήρια Θεοδωρόπουλου Χανιά Μάϊος 2015 Σελίδα 1 από 10 1. Συνοπτική περιγραφή της καλής πρακτικής Η παρούσα

Διαβάστε περισσότερα

Γ φάση: Γιατί έτσι κι όχι αλλιώς;

Γ φάση: Γιατί έτσι κι όχι αλλιώς; Ζωγραφιά: Β. Χατζηβαρσάνης 2014, ΚΠΕ Ελευθερίου Κορδελιού & Βερτίσκου Γ φάση: Γιατί έτσι κι όχι αλλιώς; 95 Οδηγίες για τις δραστηριότητες της Γ φάσης Έχοντας συζητήσει για την κατάσταση της γειτονιάς μας

Διαβάστε περισσότερα

Φύγε-φύγε ποντικάκι...

Φύγε-φύγε ποντικάκι... Φύγε-φύγε ποντικάκι... Υποδειγματικό Σενάριο Γνωστικό αντικείμενο: Προσχολική Παιδαγωγική Δημιουργός: ΠΑΣΧΑΛΙΝΑ-ΛΙΝΑ ΒΑΛΣΑΜΙΔΟΥ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΠΟΛΙΤΙΚΗΣ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ, ΕΡΕΥΝΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ

Διαβάστε περισσότερα

Παραδειγματικό σενάριο στο μάθημα της Νεοελληνικής Γλώσσας. «Εφημερίδες! Εφημερίδες!»

Παραδειγματικό σενάριο στο μάθημα της Νεοελληνικής Γλώσσας. «Εφημερίδες! Εφημερίδες!» Π.3.1.4 Ολοκληρωμένα παραδείγματα εκπαιδευτικών σεναρίων ανά γνωστικό αντικείμενο με εφαρμογή των αρχών σχεδίασης Παραδειγματικό σενάριο στο μάθημα της Νεοελληνικής Γλώσσας «Εφημερίδες! Εφημερίδες!» ΕΥΑΓΓΕΛΙΑ

Διαβάστε περισσότερα

Π.3.2.5 Πιλοτική εφαρμογή και αξιολόγηση αντιπροσωπευτικού αριθμού σεναρίων από κάθε τύπο σε διαφοροποιημένες εκπαιδευτικές συνθήκες πραγματικής τάξης

Π.3.2.5 Πιλοτική εφαρμογή και αξιολόγηση αντιπροσωπευτικού αριθμού σεναρίων από κάθε τύπο σε διαφοροποιημένες εκπαιδευτικές συνθήκες πραγματικής τάξης Π.3.2.5 Πιλοτική εφαρμογή και αξιολόγηση αντιπροσωπευτικού αριθμού σεναρίων από κάθε τύπο σε διαφοροποιημένες εκπαιδευτικές συνθήκες πραγματικής τάξης Νεοελληνική Γλώσσα Ε Δημοτικού Τίτλος: «Στις μητέρες»

Διαβάστε περισσότερα

Ο θαυμαστός κόσμος της ΑΛΚΗΣ ΖΕΗ. 5ος ΜΑΡΑΘΩΝΙΟΣ ΑΝΑΓΝΩΣΗΣ ΑΠΟ ΤΙΣ ΕΚΔΟΣΕΙΣ. για τους μαθητές και τις μαθήτριες του Δημοτικού και του Γυμνασίου

Ο θαυμαστός κόσμος της ΑΛΚΗΣ ΖΕΗ. 5ος ΜΑΡΑΘΩΝΙΟΣ ΑΝΑΓΝΩΣΗΣ ΑΠΟ ΤΙΣ ΕΚΔΟΣΕΙΣ. για τους μαθητές και τις μαθήτριες του Δημοτικού και του Γυμνασίου Ο θαυμαστός κόσμος της ΑΛΚΗΣ ΖΕΗ 5ος ΜΑΡΑΘΩΝΙΟΣ ΑΝΑΓΝΩΣΗΣ ΑΠΟ ΤΙΣ ΕΚΔΟΣΕΙΣ για τους μαθητές και τις μαθήτριες του Δημοτικού και του Γυμνασίου Oκτώβριος 2015-Μάιος 2016 Αποστολή: Γνωρίζω την αγαπημένη συγγραφέα

Διαβάστε περισσότερα

Π Πιλοτική εφαρμογή και αξιολόγηση αντιπροσωπευτικού αριθμού σεναρίων από κάθε τύπο σε διαφοροποιημένες εκπαιδευτικές συνθήκες πραγματικής τάξης

Π Πιλοτική εφαρμογή και αξιολόγηση αντιπροσωπευτικού αριθμού σεναρίων από κάθε τύπο σε διαφοροποιημένες εκπαιδευτικές συνθήκες πραγματικής τάξης Π.3.2.5 Πιλοτική εφαρμογή και αξιολόγηση αντιπροσωπευτικού αριθμού σεναρίων από κάθε τύπο σε διαφοροποιημένες εκπαιδευτικές συνθήκες πραγματικής τάξης Νεοελληνική Γλώσσα Β Δημοτικού Τίτλος: «ΜΕ ΠΡΟΣΚΑΛΟΥΝ

Διαβάστε περισσότερα

Νεοελληνική Γλώσσα. Β Δημοτικού. Τίτλος:

Νεοελληνική Γλώσσα. Β Δημοτικού. Τίτλος: Π.3.2.1 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες, σύμφωνα με συγκεκριμένες προδιαγραφές, που αντιστοιχούν σε 30 διδακτικές ώρες ανά τάξη Νεοελληνική Γλώσσα Β Δημοτικού Τίτλος: «Το δικό μας λεξικό»

Διαβάστε περισσότερα

Γνωστικοί στόχοι: Μετά το τέλος της πρακτικής, οι μαθητές πρέπει να μπορούν να:

Γνωστικοί στόχοι: Μετά το τέλος της πρακτικής, οι μαθητές πρέπει να μπορούν να: ΣΧΟΛΕΙΟ Με αφόρμηση τα ενημερωτικά σποτ του ιστότοπου http://www.saferinternet.gr οι μαθητές εντοπίζουν αρχικά τα κυριότερα προβλήματα που σχετίζονται με τη μη ορθή χρήση του Διαδικτύου. Στη συνέχεια αφού

Διαβάστε περισσότερα

ΠΙΛΟΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ - Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ ΣΤΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ (ενδεικτικά)

ΠΙΛΟΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ - Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ ΣΤΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ (ενδεικτικά) ΠΡΟΤΥΠΟ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΗΡΑΚΛΕΙΟΥ Διεξαγωγή μικρής έρευνας στο Γυμνάσιο Β' Γυμνασίου Διδάσκουσα: Ασπράκη Γαβριέλλα Νεοελληνική Γλώσσα email: gabby.aspraki@gmail.com ΠΙΛΟΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ - Η

Διαβάστε περισσότερα

Νεοελληνική Γλώσσα Α Δημοτικού Τίτλος: «Ιστορίες»

Νεοελληνική Γλώσσα Α Δημοτικού Τίτλος: «Ιστορίες» Π.3.2.1 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες, σύμφωνα με συγκεκριμένες προδιαγραφές, που αντιστοιχούν σε 30 διδακτικές ώρες ανά τάξη Νεοελληνική Γλώσσα Α Δημοτικού Τίτλος: «Ιστορίες» ΕΙΡΗΝΗ

Διαβάστε περισσότερα

Νεοελληνική Γλώσσα Γ Δημοτικού Τίτλος: «Το Οικο-σχολείο»

Νεοελληνική Γλώσσα Γ Δημοτικού Τίτλος: «Το Οικο-σχολείο» Π.3.2.1 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες, σύμφωνα με συγκεκριμένες προδιαγραφές, που αντιστοιχούν σε 30 διδακτικές ώρες ανά τάξη Νεοελληνική Γλώσσα Γ Δημοτικού Τίτλος: «Το Οικο-σχολείο»

Διαβάστε περισσότερα

Μουσεία: Γνωριμία-στάσεις-συμπεριφορές

Μουσεία: Γνωριμία-στάσεις-συμπεριφορές ΜΟΥΣΕΙΑΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΣΕΝΑΡΙΟΥ 1. 1 ΤΙΤΛΟΣ Μουσεία: Γνωριμία-στάσεις-συμπεριφορές 1.2 ΕΜΠΛΕΚΟΜΕΝΕΣ ΓΝΩΣΤΙΚΕΣ ΠΕΡΙΟΧΕΣ Ιστορία, ΤΠΕ, Γεωγραφία, Νεοελληνική Γλώσσα 1.3 ΤΑΞΕΙΣ ΣΤΙΣ ΟΠΟΙΕΣ ΜΠΟΡΕΙ

Διαβάστε περισσότερα

«Οι σελίδες αφηγούνται»

«Οι σελίδες αφηγούνται» Πειραματικό Δ.Σ. Φλώρινας Υπεύθυνη εκπαιδευτικός : Πουγαρίδου Παρασκευή Τάξη : Δ «Οι σελίδες αφηγούνται» 1. Θέμα project κριτήρια επιλογής θέματος Η επιλογή του συγκεκριμένου project σχετίζεται άμεσα με

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΔΑΚΤΙΚΗΣ ΦΙΛΟΛΟΓΙΚΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ. ΜΟΙΡΑΖΟΜΑΣΤΕ ΙΔΕΕΣ ΚΑΙ ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ ΣΤΟ ΞΕΚΙΝΗΜΑ ΤΗΣ ΝΕΑΣ ΧΡΟΝΙΑΣ

ΔΙΔΑΚΤΙΚΗΣ ΦΙΛΟΛΟΓΙΚΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ. ΜΟΙΡΑΖΟΜΑΣΤΕ ΙΔΕΕΣ ΚΑΙ ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ ΣΤΟ ΞΕΚΙΝΗΜΑ ΤΗΣ ΝΕΑΣ ΧΡΟΝΙΑΣ 1 η ΔΙΗΜΕΡΙΔΑ (ΑΛΛΗΛΟ-)ΔΙΔΑΚΤΙΚΗΣ ΦΙΛΟΛΟΓΙΚΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ. ΜΟΙΡΑΖΟΜΑΣΤΕ ΙΔΕΕΣ ΚΑΙ ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ ΣΤΟ ΞΕΚΙΝΗΜΑ ΤΗΣ ΝΕΑΣ ΧΡΟΝΙΑΣ 2012-2013. Διοργάνωση: Σχολική Σύμβουλος Φιλολόγων Β. Καλοκύρη Παρασκευή 14 - Σάββατο

Διαβάστε περισσότερα

Ένωση δύο εικόνων στη ζωγραφική των Windows

Ένωση δύο εικόνων στη ζωγραφική των Windows Ένωση δύο εικόνων στη ζωγραφική των Windows Βέλτιστο Σενάριο Γνωστικό αντικείμενο: Πληροφορική Δημιουργός: Αναστασία Μπάρτζη ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΠΟΛΙΤΙΚΗΣ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ, ΕΡΕΥΝΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΔΑΚΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ. ΤΙΤΛΟΣ Οι εποχές. Εμπλεκόμενες γνωστικές περιοχές Γλώσσα, Μαθηματικά, Μελέτη Περιβάλλοντος, Αισθητική Αγωγή, Πληροφορική

ΔΙΔΑΚΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ. ΤΙΤΛΟΣ Οι εποχές. Εμπλεκόμενες γνωστικές περιοχές Γλώσσα, Μαθηματικά, Μελέτη Περιβάλλοντος, Αισθητική Αγωγή, Πληροφορική ΔΙΔΑΚΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ ΤΙΤΛΟΣ Οι εποχές Εμπλεκόμενες γνωστικές περιοχές Γλώσσα, Μαθηματικά, Μελέτη Περιβάλλοντος, Αισθητική Αγωγή, Πληροφορική Γνώσεις και πρότερες ιδέες ή αντιλήψεις των μαθητών Να γνωρίζουν

Διαβάστε περισσότερα

Λαθεύοντας ιστορίες. Γνωστικό αντικείμενο: Βιωματικές Δράσεις - ΣΔΕ - Project. Δημιουργός: ΑΘΑΝΑΣΙΑ ΤΡΙΚΑΛΙΤΗ

Λαθεύοντας ιστορίες. Γνωστικό αντικείμενο: Βιωματικές Δράσεις - ΣΔΕ - Project. Δημιουργός: ΑΘΑΝΑΣΙΑ ΤΡΙΚΑΛΙΤΗ Λαθεύοντας ιστορίες Επαρκές Σενάριο Γνωστικό αντικείμενο: Βιωματικές Δράσεις - ΣΔΕ - Project Δημιουργός: ΑΘΑΝΑΣΙΑ ΤΡΙΚΑΛΙΤΗ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΠΟΛΙΤΙΚΗΣ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ, ΕΡΕΥΝΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ

Διαβάστε περισσότερα

Π Πιλοτική εφαρμογή και αξιολόγηση αντιπροσωπευτικού αριθμού σεναρίων από κάθε τύπο σε διαφοροποιημένες εκπαιδευτικές συνθήκες πραγματικής τάξης

Π Πιλοτική εφαρμογή και αξιολόγηση αντιπροσωπευτικού αριθμού σεναρίων από κάθε τύπο σε διαφοροποιημένες εκπαιδευτικές συνθήκες πραγματικής τάξης Π.3.2.5 Πιλοτική εφαρμογή και αξιολόγηση αντιπροσωπευτικού αριθμού σεναρίων από κάθε τύπο σε διαφοροποιημένες εκπαιδευτικές συνθήκες πραγματικής τάξης Νεοελληνική Γλώσσα Γ Δημοτικού Τίτλος: «Του κόσμου

Διαβάστε περισσότερα

Π Πιλοτική εφαρμογή και αξιολόγηση αντιπροσωπευτικού αριθμού σεναρίων από κάθε τύπο σε διαφοροποιημένες εκπαιδευτικές συνθήκες πραγματικής τάξης

Π Πιλοτική εφαρμογή και αξιολόγηση αντιπροσωπευτικού αριθμού σεναρίων από κάθε τύπο σε διαφοροποιημένες εκπαιδευτικές συνθήκες πραγματικής τάξης Π.3.2.5 Πιλοτική εφαρμογή και αξιολόγηση αντιπροσωπευτικού αριθμού σεναρίων από κάθε τύπο σε διαφοροποιημένες εκπαιδευτικές συνθήκες πραγματικής τάξης Νεοελληνική Γλώσσα ΣΤ Δημοτικού Τίτλος: «Παιχνίδια

Διαβάστε περισσότερα

Π.3.2.5 Πιλοτική εφαρμογή και αξιολόγηση αντιπροσωπευτικού αριθμού σεναρίων από κάθε τύπο σε διαφοροποιημένες εκπαιδευτικές συνθήκες πραγματικής τάξης

Π.3.2.5 Πιλοτική εφαρμογή και αξιολόγηση αντιπροσωπευτικού αριθμού σεναρίων από κάθε τύπο σε διαφοροποιημένες εκπαιδευτικές συνθήκες πραγματικής τάξης Π.3.2.5 Πιλοτική εφαρμογή και αξιολόγηση αντιπροσωπευτικού αριθμού σεναρίων από κάθε τύπο σε διαφοροποιημένες εκπαιδευτικές συνθήκες πραγματικής τάξης Νεοελληνική Γλώσσα Δ Δημοτικού Τίτλος: «Εμένα με νοιάζει»

Διαβάστε περισσότερα

Π Πιλοτική εφαρμογή και αξιολόγηση αντιπροσωπευτικού αριθμού σεναρίων από κάθε τύπο σε διαφοροποιημένες εκπαιδευτικές συνθήκες πραγματικής τάξης

Π Πιλοτική εφαρμογή και αξιολόγηση αντιπροσωπευτικού αριθμού σεναρίων από κάθε τύπο σε διαφοροποιημένες εκπαιδευτικές συνθήκες πραγματικής τάξης Π.3.2.5 Πιλοτική εφαρμογή και αξιολόγηση αντιπροσωπευτικού αριθμού σεναρίων από κάθε τύπο σε διαφοροποιημένες εκπαιδευτικές συνθήκες πραγματικής τάξης Νεοελληνική Γλώσσα B Δημοτικού Τίτλος: «Φτιάχνουμε

Διαβάστε περισσότερα

Π.3.2.5 Πιλοτική εφαρμογή και αξιολόγηση αντιπροσωπευτικού αριθμού σεναρίων από κάθε τύπο σε διαφοροποιημένες εκπαιδευτικές συνθήκες πραγματικής τάξης

Π.3.2.5 Πιλοτική εφαρμογή και αξιολόγηση αντιπροσωπευτικού αριθμού σεναρίων από κάθε τύπο σε διαφοροποιημένες εκπαιδευτικές συνθήκες πραγματικής τάξης Π.3.2.5 Πιλοτική εφαρμογή και αξιολόγηση αντιπροσωπευτικού αριθμού σεναρίων από κάθε τύπο σε διαφοροποιημένες εκπαιδευτικές συνθήκες πραγματικής τάξης Νεοελληνική Γλώσσα Α Δημοτικού Τίτλος: «Οι e-στορίες

Διαβάστε περισσότερα

Η καλλιέργεια της κριτικής ανάγνωσης µέσα από το µάθηµα της λογοτεχνίας

Η καλλιέργεια της κριτικής ανάγνωσης µέσα από το µάθηµα της λογοτεχνίας Η καλλιέργεια της κριτικής ανάγνωσης µέσα από το µάθηµα της λογοτεχνίας Η εµπειρία της χρήσης των «Αναγνωστικών Ηµερολογίων» στην Α Γυµνασίου της Βάλιας Λουτριανάκη Η χρήση αναγνωστικών ηµερολογίων (reading

Διαβάστε περισσότερα

Νεοελληνική Γλώσσα. ΣΤ Δημοτικού. Τίτλος: «Εκπαιδευτικές διαδρομές...»

Νεοελληνική Γλώσσα. ΣΤ Δημοτικού. Τίτλος: «Εκπαιδευτικές διαδρομές...» Π.3.2.1 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες, σύμφωνα με συγκεκριμένες προδιαγραφές, που αντιστοιχούν σε 30 διδακτικές ώρες ανά τάξη Νεοελληνική Γλώσσα ΣΤ Δημοτικού Τίτλος: «Εκπαιδευτικές

Διαβάστε περισσότερα

Άσκηση 5 Firefox Αποθήκευση αρχείων

Άσκηση 5 Firefox Αποθήκευση αρχείων Άσκηση 5 Firefox Αποθήκευση αρχείων Παρουσίαση Γραμμών Εργαλείων Ανοίγουμε τον περιηγητή ιστού Firefox. Αποθήκευση εικόνων Ανοίγουμε την σελίδα www.google.gr Στην πάνω αριστερά γωνία κάνουμε αριστερό κλικ

Διαβάστε περισσότερα

ΓΛΩΣΣΑ Γ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ. Πέτρος Κλιάπης 3η Περ. Ημαθίας

ΓΛΩΣΣΑ Γ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ. Πέτρος Κλιάπης 3η Περ. Ημαθίας ΓΛΩΣΣΑ Γ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ Πέτρος Κλιάπης 3η Περ. Ημαθίας ΗΔομή του Εκπαιδευτικού Υλικού Για τη διδασκαλία της Γλώσσας στην Γ τάξη του Δημοτικού χρησιμοποιείται το παρακάτω υλικό: Βιβλίο του Μαθητή, 3 τεύχη (240

Διαβάστε περισσότερα

Π.3.2.5 Πιλοτική εφαρμογή και αξιολόγηση αντιπροσωπευτικού αριθμού σεναρίων από κάθε τύπο σε διαφοροποιημένες εκπαιδευτικές συνθήκες πραγματικής τάξης

Π.3.2.5 Πιλοτική εφαρμογή και αξιολόγηση αντιπροσωπευτικού αριθμού σεναρίων από κάθε τύπο σε διαφοροποιημένες εκπαιδευτικές συνθήκες πραγματικής τάξης Π.3.2.5 Πιλοτική εφαρμογή και αξιολόγηση αντιπροσωπευτικού αριθμού σεναρίων από κάθε τύπο σε διαφοροποιημένες εκπαιδευτικές συνθήκες πραγματικής τάξης Νεοελληνική Γλώσσα Ε Δημοτικού Τίτλος: «Στις μητέρες»

Διαβάστε περισσότερα

7.Α.1 Παρουσιάσεις. 7.Α.2 Περιγραφή περιεχομένων της εφαρμογής

7.Α.1 Παρουσιάσεις. 7.Α.2 Περιγραφή περιεχομένων της εφαρμογής Μάθημα 7ο Πολυμέσα 7.Α.1 Παρουσιάσεις Οι παρουσιάσεις είναι μια εφαρμογή που χρησιμεύει στην παρουσίαση των εργασιών μας. Αποτελούν μια συνοπτική μορφή των εργασιών μας. Μέσω δημιουργίας διαφανειών, μορφοποιήσεων

Διαβάστε περισσότερα

Υλικό Υπολογιστή. Γνωστικό αντικείμενο: Πληροφορική. Δημιουργός: ΕΛΕΝΗ ΧΩΡΙΑΝΟΠΟΥΛΟΥ

Υλικό Υπολογιστή. Γνωστικό αντικείμενο: Πληροφορική. Δημιουργός: ΕΛΕΝΗ ΧΩΡΙΑΝΟΠΟΥΛΟΥ Υλικό Υπολογιστή Υποδειγματικό Σενάριο Γνωστικό αντικείμενο: Πληροφορική Δημιουργός: ΕΛΕΝΗ ΧΩΡΙΑΝΟΠΟΥΛΟΥ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΠΟΛΙΤΙΚΗΣ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ, ΕΡΕΥΝΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ Σημείωση Το παρόν

Διαβάστε περισσότερα

Δημιουργία παρουσίασης με εικόνες και εφέ κίνησης με το λογισμικό παρουσίασης Impress

Δημιουργία παρουσίασης με εικόνες και εφέ κίνησης με το λογισμικό παρουσίασης Impress Δημιουργία παρουσίασης με εικόνες και εφέ κίνησης με το λογισμικό παρουσίασης Impress Επαρκές Σενάριο Γνωστικό αντικείμενο: Πληροφορική Δημιουργός: ΑΓΓΕΛΙΚΗ ΜΠΕΛΕΧΑΚΗ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΠΟΛΙΤΙΚΗΣ

Διαβάστε περισσότερα

Π Πιλοτική εφαρμογή και αξιολόγηση αντιπροσωπευτικού αριθμού σεναρίων από κάθε τύπο σε διαφοροποιημένες εκπαιδευτικές συνθήκες πραγματικής τάξης

Π Πιλοτική εφαρμογή και αξιολόγηση αντιπροσωπευτικού αριθμού σεναρίων από κάθε τύπο σε διαφοροποιημένες εκπαιδευτικές συνθήκες πραγματικής τάξης Π.3.2.5 Πιλοτική εφαρμογή και αξιολόγηση αντιπροσωπευτικού αριθμού σεναρίων από κάθε τύπο σε διαφοροποιημένες εκπαιδευτικές συνθήκες πραγματικής τάξης Νεοελληνική Γλώσσα Γ Δημοτικού Τίτλος: «Το Οικο-σχολείο»

Διαβάστε περισσότερα

Π Πιλοτική εφαρμογή και αξιολόγηση αντιπροσωπευτικού αριθμού σεναρίων από κάθε τύπο σε διαφοροποιημένες εκπαιδευτικές συνθήκες πραγματικής τάξης

Π Πιλοτική εφαρμογή και αξιολόγηση αντιπροσωπευτικού αριθμού σεναρίων από κάθε τύπο σε διαφοροποιημένες εκπαιδευτικές συνθήκες πραγματικής τάξης Π.3.2.5 Πιλοτική εφαρμογή και αξιολόγηση αντιπροσωπευτικού αριθμού σεναρίων από κάθε τύπο σε διαφοροποιημένες εκπαιδευτικές συνθήκες πραγματικής τάξης Νεοελληνική Γλώσσα Ε Δημοτικού Τίτλος: «Αγορίστικα

Διαβάστε περισσότερα

Εισαγωγή στο Libre Office Παρουσιάσεις με το Impress. Bάιος Κολοφωτιάς Επιστημονικός Συνεργάτης Sweng Lab A.Π.Θ

Εισαγωγή στο Libre Office Παρουσιάσεις με το Impress. Bάιος Κολοφωτιάς Επιστημονικός Συνεργάτης Sweng Lab A.Π.Θ Εισαγωγή στο Libre Office Παρουσιάσεις με το Impress Bάιος Κολοφωτιάς Επιστημονικός Συνεργάτης Sweng Lab A.Π.Θ Εισαγωγικά Οι παρουσιάσεις είναι μια εφαρμογή που χρησιμεύει στην παρουσίαση των εργασιών

Διαβάστε περισσότερα

Διδάσκοντας παράλληλα λατινική γλώσσα και ρωμαϊκή ιστορία

Διδάσκοντας παράλληλα λατινική γλώσσα και ρωμαϊκή ιστορία Διδάσκοντας παράλληλα λατινική γλώσσα και ρωμαϊκή ιστορία Βέλτιστο Σενάριο Γνωστικό αντικείμενο: Λατινικά Δημιουργός: Αλεξάνδρα Χιώτη ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΠΟΛΙΤΙΚΗΣ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ, ΕΡΕΥΝΑΣ ΚΑΙ

Διαβάστε περισσότερα

Τα είδη των χαρτών. Γνωστικό αντικείμενο: Γεωγραφία (ΠΕ) Δημιουργός: ΑΛΕΞΑΝΔΡΑ ΠΙΛΑΤΟΥ

Τα είδη των χαρτών. Γνωστικό αντικείμενο: Γεωγραφία (ΠΕ) Δημιουργός: ΑΛΕΞΑΝΔΡΑ ΠΙΛΑΤΟΥ Τα είδη των χαρτών Επαρκές Σενάριο Γνωστικό αντικείμενο: Γεωγραφία (ΠΕ) Δημιουργός: ΑΛΕΞΑΝΔΡΑ ΠΙΛΑΤΟΥ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΠΟΛΙΤΙΚΗΣ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ, ΕΡΕΥΝΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ Σημείωση Το παρόν έγγραφο

Διαβάστε περισσότερα

Ελληνικό Παιδικό Μουσείο Κυδαθηναίων 14, 105 58 Αθήνα Τηλ.: 2103312995, Fax: 2103241919 E-Mail: info@hcm.gr, www.hcm.gr

Ελληνικό Παιδικό Μουσείο Κυδαθηναίων 14, 105 58 Αθήνα Τηλ.: 2103312995, Fax: 2103241919 E-Mail: info@hcm.gr, www.hcm.gr Ελληνικό Παιδικό Μουσείο Κυδαθηναίων 14, 105 58 Αθήνα Τηλ.: 2103312995, Fax: 2103241919 E-Mail: info@hcm.gr, www.hcm.gr Το έργο υλοποιείται με δωρεά από το Σύντομη περιγραφή Το Ελληνικό Παιδικό Μουσείο

Διαβάστε περισσότερα

Νεοελληνική Γλώσσα. Α Λυκείου. Τίτλος: «Μιλώντας, γράφοντας και δημιουργώντας με άξονα τη γλωσσομάθεια»

Νεοελληνική Γλώσσα. Α Λυκείου. Τίτλος: «Μιλώντας, γράφοντας και δημιουργώντας με άξονα τη γλωσσομάθεια» Π.3.2.1 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες, σύμφωνα με συγκεκριμένες προδιαγραφές, που αντιστοιχούν σε 30 διδακτικές ώρες ανά τάξη Νεοελληνική Γλώσσα Α Λυκείου Τίτλος: «Μιλώντας, γράφοντας

Διαβάστε περισσότερα

Ταξινόμηση, φίλτρα, γραφήματα στα υπολογιστικά φύλλα.

Ταξινόμηση, φίλτρα, γραφήματα στα υπολογιστικά φύλλα. Ταξινόμηση, φίλτρα, γραφήματα στα υπολογιστικά φύλλα. Επαρκές Σενάριο Γνωστικό αντικείμενο: Πληροφορική Δημιουργός: Αθανασία Τρακαδά ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΠΟΛΙΤΙΚΗΣ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ, ΕΡΕΥΝΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ

Διαβάστε περισσότερα

Νεοελληνική Γλώσσα. Γ Δημοτικού. Τίτλος: «Γάτος από σπίτι ζητά οικογένεια»

Νεοελληνική Γλώσσα. Γ Δημοτικού. Τίτλος: «Γάτος από σπίτι ζητά οικογένεια» Π.3.2.1 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες, σύμφωνα με συγκεκριμένες προδιαγραφές, που αντιστοιχούν σε 30 διδακτικές ώρες ανά τάξη Νεοελληνική Γλώσσα Γ Δημοτικού Τίτλος: «Γάτος από σπίτι

Διαβάστε περισσότερα

Ταυτότητα εκπαιδευτικού σεναρίου

Ταυτότητα εκπαιδευτικού σεναρίου Ταυτότητα εκπαιδευτικού σεναρίου Τίτλος: Συμβάντα και ενέργειες - Το πολύχρωμο σκαθάρι Σύντομη περιγραφή: Ένα εκπαιδευτικό σενάριο για την διδασκαλία των συμβάντων και ενεργειών στον προγραμματισμό, με

Διαβάστε περισσότερα

Το σενάριο αφορά τις γνωστικές περιοχές της Μελέτης Περιβάλλοντος και της Γλώσσας. 1.3. Τάξεις στις οποίες μπορεί να απευθύνεται

Το σενάριο αφορά τις γνωστικές περιοχές της Μελέτης Περιβάλλοντος και της Γλώσσας. 1.3. Τάξεις στις οποίες μπορεί να απευθύνεται ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ 1. Συνοπτική παρουσίαση του σεναρίου 1.1. Τίτλος διδακτικού σεναρίου Ακολουθώντας. το λύκο και τη μέλισσα. Από τη δασκάλα: Πονηρού Άννα 1.2. Εμπλεκόμενες γνωστικές περιοχές Το σενάριο

Διαβάστε περισσότερα

"Μια σημαία μια ιδέα"

Μια σημαία μια ιδέα Τελική Εργασία "Μια σημαία μια ιδέα" Καρακώτσογλου Αντώνης 19ο Δημοτικό Σχολείο Θεσσαλονίκης Τάξη Στ` Υπεύθυνη ομάδας εργασίας: Δούβλη Γεωργία ΜΑΙΟΣ 2014 Abstract - Περίληψη Η παρούσα εργασία εκπονήθηκε

Διαβάστε περισσότερα

Π Πιλοτική εφαρμογή και αξιολόγηση αντιπροσωπευτικού αριθμού σεναρίων από κάθε τύπο σε διαφοροποιημένες εκπαιδευτικές συνθήκες πραγματικής τάξης

Π Πιλοτική εφαρμογή και αξιολόγηση αντιπροσωπευτικού αριθμού σεναρίων από κάθε τύπο σε διαφοροποιημένες εκπαιδευτικές συνθήκες πραγματικής τάξης Π.3.2.5 Πιλοτική εφαρμογή και αξιολόγηση αντιπροσωπευτικού αριθμού σεναρίων από κάθε τύπο σε διαφοροποιημένες εκπαιδευτικές συνθήκες πραγματικής τάξης Νεοελληνική Γλώσσα ΣΤ Δημοτικού Τίτλος: «Εκπαιδευτικές

Διαβάστε περισσότερα