ΠΤΥΧΙΑΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ TO ΡΗΜΕΪΚ (REMAKE) ΜΙΑΣ ΤΑΙΝΙΑΣ. ΤΟ ΠΕΙΡΑΜΑ ΜΕΤΑΦΟΡΑΣ ΤΗΣ ΤΑΙΝΙΑΣ «ΤΗΣ ΚΑΚΟΜΟΙΡΑΣ» Πογιαντζή Ιωάννα

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "ΠΤΥΧΙΑΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ TO ΡΗΜΕΪΚ (REMAKE) ΜΙΑΣ ΤΑΙΝΙΑΣ. ΤΟ ΠΕΙΡΑΜΑ ΜΕΤΑΦΟΡΑΣ ΤΗΣ ΤΑΙΝΙΑΣ «ΤΗΣ ΚΑΚΟΜΟΙΡΑΣ» Πογιαντζή Ιωάννα"

Transcript

1 ΤΜΗΜΑ ΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΗΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ ΚΑΙ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ ΠΤΥΧΙΑΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ TO ΡΗΜΕΪΚ (REMAKE) ΜΙΑΣ ΤΑΙΝΙΑΣ. ΤΟ ΠΕΙΡΑΜΑ ΜΕΤΑΦΟΡΑΣ ΤΗΣ ΤΑΙΝΙΑΣ «ΤΗΣ ΚΑΚΟΜΟΙΡΑΣ» Πογιαντζή Ιωάννα Επιβλέπων Καθηγητής: Σκοπετέας Ιωάννης ΟΚΤΩΒΡΙΟΣ 2004

2 ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ ΚΕΦΑΛΑΙΟ 1 Η ΘΕΩΡΙΑ ΠΕΡΙ REMAKE 1.1. Γενικά Τρεις βασικές έννοιες Λόγοι Δημιουργίας Ενός Remake Ο Ρόλος Του Κοινού Οι απαρχές του remake και το Hollywood ΚΕΦΑΛΑΙΟ 2 Η ΤΑΙΝΙΑ «ΤΗΣ ΚΑΚΟΜΟΙΡΑΣ» 2.1. Η Ταινία «Της Κακομοίρας» Ο Παλιός Ελληνικός Κινηματογράφος Η Κωμωδία Ο Ρόλος του ήρωα στην κωμωδία...28 ΚΕΦΑΛΑΙΟ 3 ΤΟ ΠΕΙΡΑΜΑ ΤΗΣ ΝΕΑΣ ΤΑΙΝΙΑΣ 3.1. Η Οικειοποίηση «Της Κακομοίρας» Το νέο Σενάριο Ένα Πείραμα ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ ΦΙΛΜΟΓΡΑΦΙΑ...43 ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ Το Σενάριο της Πρώτης Πράξης της αυθεντικής ταινίας

3 Κάθε Remake είναι μια νέα ανάγνωση, μια αναπροσαρμογή ή μια επανερμηνεία. Luchino Visconti Περιφρονήστε αυτήν την κινηματογραφική σοβαροφανή ληστεία βάζοντας τα χρήματα σας εκεί που ανήκουν : στα κλασικά αυθεντικά. Chris Bolton Τα remake είναι σταθερά κατώτερα από τα πρωτότυπα τους. Clement Greenberg Οι ανώριμοι ποιητές μιμούνται, οι ώριμοι κλέβουν. Jean Luc Godard 3

4 Κεφάλαιο 1 ο Η ΘΕΩΡΙΑ ΠΕΡΙ REMAKE 4

5 1.1 ΓΕΝΙΚΑ Πριν την δεκαετία του 50, με την κάμψη του Χολιγουντιανού συστήματος κινηματογράφησης εξ αιτίας του Πολέμου, και την δημιουργία του ευρωπαϊκού καλλιτεχνικού κινηματογράφου (ιταλικός νεορεαλισμός κλπ), δεν υπήρχε καμία ανταγωνιστικότητα μεταξύ του remake και του πρωτότυπου. Σήμερα, ένα remake πολλές φορές προκαλεί αντιδράσεις για τη σχέση του με την προηγούμενη ταινία. Σύμφωνα και με τον Jan Speckenbach: Η ηθική διαμαρτυρία που συχνά λαμβάνουμε υπόψη μας, περί ενός νέου remake, έχει τις ρίζες του στην παραβίαση του κανόνα πρωτοτυπίας. (Speckenbach, 2001:2) Σκεπτόμενοι την προστασία των πνευματικών δικαιωμάτων, κανείς δεν μπορεί να αντιγράψει το φιλμ, να κλέψει από αυτό, ή να χρησιμοποιήσει κάτι προς όφελός του. Η διαδικασία δημιουργίας ενός φιλμ remake όμως, είναι απολύτως νόμιμη. Απαιτώντας από ένα αντικείμενο να εκφράζει τέχνη, [...] ή απαιτώντας από ένα αντίγραφο έργου τέχνης να είναι ένα νέο έργο τέχνης, κατά την δεύτερη πράξη της οικειοποίησης, δεν καλλιεργείται το υλικό αλλά το πλαίσιο του. (Speckenbach, 2001:5) Συμπερασματικά, σύμφωνα με την παραπάνω πρόταση, το remake φαίνεται να είναι ένα ήδη μεταχειρισμένο υλικό, όμως δεν καλλιεργείται η ταινία καθ αυτή, αλλά το πλαίσιο της. Το να ξανακάνεις ένα έργο τέχνης σε μια διαφορετική ιστορική στιγμή συνεπάγεται την επανάληψη της ιστόρησης του. Όταν παρόμοιες καταστάσεις μεταφέρονται σε ένα άλλο ιστορικό πλαίσιο, και έχουν περάσει αρκετά χρόνια μεταξύ των δύο αυτών διαφορετικών εποχών, η εξέλιξη του πολιτισμού είναι σίγουρο πως θα είναι το πιο εμφανές στοιχείο. Κάθε κοινωνία με το πέρασμα του χρόνου αλλάζει και εξελίσσεται, έτσι μέσα από το remake θα είναι φανερή αυτή η εξέλιξη. Κατά την δημιουργία της ταινίας remake, αντικαθίσταται το αντικείμενο αποτέλεσμα από την πράξη που έχει πάρει μορφή. Αυτό που έχει σημασία είναι η διαδικασία της οικειοποίησης του προηγούμενου έργου από τον νέο σκηνοθέτη, και σε αυτήν την διαδικασία βασίζεται και η έννοια του remake σαν εργασία. Remake λοιπόν είναι η πράξη (η οποία αντικαθιστά το αντικείμενο μέσα από τον αναχρονισμό) κατά την οποία ο δημιουργός οικειοποιείται ένα κινηματογραφικό έργο και το προσαρμόζει σε μια διαφορετική ιστορική στιγμή κατάσταση, και αυτό σημαίνει την επανάληψη της ιστόρησης του. Εξάλλου, το αντίγραφο έχει σημαντικό ρόλο στην ιστορία της τέχνης, επειδή εξετάζει την χρονική εξέλιξη μιας κουλτούρας ή την σύγκριση μεταξύ δυο διαφορετικών πολιτισμών. Ένα ιδιαίτερο στυλ ή μοτίβο που αναφέρεται στο παρελθόν δεν είναι ανάμνηση αλλά επανάληψη. Το φιλμ ανακατασκευάζεται σύμφωνα με την αρχική μορφή, αλλά και με την προσωπικότητα του καλλιτέχνη που αντιπροσωπεύει τη στιγμή στην οποία ζει. Εξαρτάται από το προσωπικό στοιχείο που επιλέγει ο δημιουργός να εισάγει στην νέα ταινία που θα κινηματογραφήσει. Δεν προσπαθεί να αντικαταστήσει την αρχική 5

6 ταινία, αν και η πρόταση χάνει την αξία της στην περίπτωση του remake της ταινίας Le Jour se lève (1939) του Marcel Carne. Η RKO Radio Pictures Incorporated κάνοντας remake την ταινία του Marcel Carne Le Jour se lève (1939), αγόρασε όλα τα αντίγραφα που μπορούσε του γαλλικού φιλμ και τα κατέστρεψε, με στόχο να παρουσιάσει ανενόχλητη την ταινία του Anatole Litvak, The long night (1947). (Speckenbach, 2001:6) Συχνά η αρχική ταινία χαρακτηρίζεται ως «αυθεντική», εκφραση που δεν ανταποκρίνεται στην αλήθεια. Κάθε φιλμ είναι η πραγματικότητα ενός θέματος που δεν έχει μια μοναδική έκφραση. Μέσα σε ένα remake υπάρχει κάποια αυθεντικότητα ή έστω είναι ένα αυθεντικό, με προσαρμοσμένο νόημα. Το πραγματικό ερώτημα δεν βρίσκεται στην αυθεντικότητα, αλλά στην συνέχεια και ομοιότητα. Το remake δεν είναι ένα συγκεκριμένο είδος. Χρειάζεται να διατηρηθεί μια απόσταση προς την πηγή του που παρουσιάζει την τότε μοναδική έκφραση ενός συγκεκριμένου θέματος. Αυτή η απόσταση από το πρωτότυπο μπορεί να είναι ιστορική, πολιτιστική, κοινωνική, όσον αφορά το είδος ή το μέσο. (Speckenbach, 2001:8) Μεταξύ του remake και της πηγής του μεσολαβούν αρκετά χρόνια, κατά μέσο όρο είκοσι, αν και αυτό δεν είναι απόλυτο. Ανάλογα με τους λόγους δημιουργίας ενός remake μεσολαβούν τα αντίστοιχα χρόνια, όπως με την εναλλαγή των μέσων στα φιλμ ήχου ή στην διαφορετικότητα δύο πολιτισμών. Το remake και το πρωτότυπο του διαχωρίζουν ένα πολιτιστικό υπόβαθρο. Κλασσικά παραδείγματα είναι τα Χολιγουντιανά Remake γαλλικών φιλμ. Χαρακτηριστικό παράδειγμα το remake της ταινίας του Godard A bout de souffle. Αν και το Breathless του Mc Bride φαίνεται να είναι μια εντελώς διαφορετική ταινία, αυτό οφείλεται στην επιτυχή προσαρμογή της ταινίας του Godard στην αμερικάνική κουλτούρα καις τις ανάγκες του νέου κοινού. Φαίνεται το πρωτότυπο να λειτουργεί ως διανομέας ιδεών όπως και πολλές νουβέλες. Υπάρχουν συγκεκριμένοι μύθοι ή καταστάσεις πρότυπα που ακολουθούνται για την δημιουργία μιας ταινίας. Χρησιμοποιούνται ως ιδέες, συνδέονται μεταξύ τους ή αντικρούει η μια την άλλη, κατά την πλοκή και εξέλιξη του έργου. Από την αρχή του ο κινηματογράφος χρειάστηκε να υιοθετήσει έργα λογοτεχνικά, αφού δεν υπήρχε τίποτα για να χτίσει τις βάσεις του. Είχε ανάγκη από μύθους και η μόνη λύση ήταν ο δανεισμός και η οικειοποίηση. Όσο μεγαλύτερη είναι η χρονική απόσταση του πρωτότυπου από το remake, τόσο μικρότερη θα είναι και η πρόκληση που θα προκαλέσει το οικειοποιημένο έργο. Εάν είναι εμφανής η διαφορά και η απόσταση μεταξύ τους, η ομοιότητα της ιστορίας μπορεί να είναι πιο εύκολα αποδεκτή. Το remake είναι μια χρήσιμη ερμηνευτική και θεωρητική κατηγορία. [...] Πιο εμφανές από άλλες μορφές τέχνης, το remake είναι ένα είδος ερμηνείας. [...] Το remake μπορεί να υπάρχει οπουδήποτε σε μια διακειμενική συνέχεια από υπαινιγμούς. Σε γενικές γραμμές, μεμονωμένες σκηνές και στυλ κάμερας, διαμορφώνουν ρητά ένα προηγούμενο υπόδειγμα ολοκληρωμένου φιλμ. Το remake κλητεύει στην εσωτερική και εξωτερική 6

7 ιστορία του φιλμ, στη σχέση του με προηγούμενα φιλμ και στο προηγούμενο κοινό: ένα προηγούμενο φιλμ είναι έτοιμο σήμερα να γίνει remake, να αναθεωρηθεί ή ακόμα να επεκταθεί. (Horton, 1998:327) Ο πιο προφανής λόγος για να κάνεις remake, είναι όπως προείπα ο οικονομικός. Συνήθως τα στούντιο παραγωγής είναι αυτά που αποφασίζουν την δημιουργία ενός φιλμ remake, είτε γιατί πιστεύουν ότι μια ταινία με μεγάλη επιτυχία στο παρελθόν μπορεί να έχει την αντίστοιχη επιτυχία σήμερα, είτε γιατί η βιομηχανία βρίσκεται σε κρίση και δεν υπάρχουν έργα προς υλοποίηση. Μέσα όμως σε αυτόν τον λόγο βρίσκεται ο τρόπος στον οποίο ο δημιουργός πρέπει να πιστεύει ότι η συγκεκριμένη ιστορία, αξίζει την προσπάθεια να αποδοθεί σωστά σε μια άλλη χρονική στιγμή. Εδώ επαληθεύεται και η σχέση του remake με την εξέλιξη του μύθου. Το να κάνεις ένα remake είναι σαν να θέλεις να ξαναδιαβαστεί ο μύθος. Να πιστεύεις με ένα ρητό τρόπο ότι ο περασμένος τρόπος διαβάσματος ήταν λάθος, ή είναι ξεπερασμένος και ότι πρέπει να δημιουργηθεί ένας νέος. (Horton, 1998:332) Το remake δεν αποδεικνύει έλλειψη φαντασίας, αντιθέτως, η κουλτούρα και η παράδοση χτίζονται με την επανάληψη. Η προσαρμογή φαίνεται να επιβεβαιώνει κάτι διαφορετικό αφού είναι από μόνη της μια κινηματογραφική έκφραση. Ένα νέο φιλμ που βασίζεται σε ένα άλλο δεν είναι κατώτερης τάξης από αυτό και το πρωτότυπο δεν παραμερίζεται από το νέο φιλμ. Και τα δυο υπάρχουν αρμονικά ακόμα και αν το remake θεωρείται κακό. Η ταινία The Planet of The Apes (1968) του Franklin J. Schaffner, έγινε remake το 2001 από τον Tim Burton. Η δεύτερη ταινία μας δείχνει μια νέα έκδοση του πλανήτη, και ενώ ακολουθεί τα βήματα της πρώτης είναι μια αυτόνομη ταινία. Δεν μοιάζει να είναι ένα remake αλλά μια νέα ταινία. Οι θεατές συμφωνούν πως το remake της ταινίας είναι μια ολοκληρωτικά νέα ιστορία. Οι δυο αυτές ταινίες συνυπάρχουν είτε δεχτούμε την νέα ταινία ως ένα remake της πρώτης, είτε όχι. Καθώς το remake δίνει έμφαση στην διαφοροποίηση του από το πρωτότυπο (διαφορές που αφορούν την ιστορική απόσταση που μας ενημερώνει για το κοινωνικό, ιστορικό και πολιτισμικό υπόβαθρο του δημιουργού αλλά και του κοινού), παράλληλα υπογραμμίζει την σχέση μεταξύ των δυο φιλμ με την προσπάθεια του να καλύψει την διαφορά του παρόντος από το παρελθόν, και να δώσει το αίσθημα της συνέχειας στο κοινό. 7

8 1.2 ΤΡΕΙΣ ΒΑΣΙΚΕΣ ΕΝΝΟΙΕΣ Παρακολουθώντας ταινίες remake και τις αντίστοιχες αρχικές ταινίες, οι λέξεις που μας έρχονται στο νου ως ερμηνεία του όρου, είναι η επανάληψη, η αναθεώρηση και η προσαρμογή. Η έννοια της επανάληψης ενυπάρχει σε κάθε remake, γιατί σε αυτού του είδους τις ταινίες επαναλαμβάνεται η σεναριακή ιστορία της προηγούμενης. Στην προσπάθεια επανάληψης της ήδη υπάρχουσας ιστορίας θα συναντηθούν η δομή του σεναρίου, ο τρόπος σύνδεσης των πληροφοριών για την εξέλιξη της ιστορίας, οι σκηνές που συνθέτουν την ταινία, ο τόπος και ο χρόνος όπου συμβαίνουν τα γεγονότα, το ύφος και η σύσταση των χαρακτήρων και οι διάλογοι. Κάθε ένα από αυτά τα στοιχεία μπορεί να επαναληφθεί στη νέα ταινία. Όχι με την έννοια της πιστής αντιγραφής, αλλά με αυτή της επανάληψης του νοήματος. Ο νέος δημιουργός, μπορεί να επαναλάβει την δομή του σεναρίου, να ακολουθήσει την σειρά που παρουσιάζονται τα γεγονότα μέχρι την κορύφωση του έργου, να προσθέσει νέες καταστάσεις στις ήδη υπάρχουσες, ή να αφαιρέσει κάποια στοιχεία ανάλογα με το δικό του επιδιωκόμενο αποτέλεσμα, ανάλογα με αυτό που θέλει να παρουσιάσει στη ταινία του. Μπορεί επίσης να επαναλάβει όλη την ιστορία και να ανατρέψει κάποιες καταστάσεις που οδηγούν σε ένα άλλο αποτέλεσμα. Μπορεί ακόμα να διατηρήσει τον τόπο και το χρόνο, με αποτέλεσμα όμως η νέα ταινία να μοιάζει τόσο πολύ με την αρχική, που να θεωρηθεί ένα πιστό αντίγραφο. Χαρακτηριστικό παράδειγμα το remake της ταινίας Psycho του Gus Van Sant. Ο εν λόγο σκηνοθέτης επέλεξε να κρατήσει τους τόπους και χρόνους της προηγούμενης ταινίας Psycho του Alfred Hitchcock. Βλέποντας το Psycho του Van Sant είναι σαν να βρίσκεσαι σε λάθος ταινία. [...] Κάνοντας ο Van Sant αυτήν την ταινία, πράττει μια ιεροσυλία, διότι το Psycho έχει ήδη αγγίξει την οπτική τελειότητα. Οτιδήποτε άλλο επομένως, πρέπει να είναι χειρότερο από το αυθεντικό και να εμφανίζεται ως μια πολυδάπανη διόρθωση του αυθεντικού. (Jan Speckenbach, 2001:6) PSYCHO (1960) ALFRED HITCHCOCK PSYCHO (1998) GUS VAN SANT Όσο όμως κι αν μοιάζουν οι δυο αυτές ταινίες, το remake δεν παύει να διαφέρει από το πρωτότυπο. 8

9 Ο τόπος και ο χρόνος σε μια ταινία (εξαιρώντας τις ταινίες εποχής) αντιπροσωπεύουν μια συγκεκριμένη εποχή. Την εποχή την οποία γυρίζεται η ταινία. Κάθε ταινία είναι ιστορικό τεκμήριο, αφού μας προμηθεύει με μια εικόνα των νοοτροπιών, αφού αντανακλά την κατάσταση των πραγμάτων: χωρίς αρκετή πιστότητα (πόση πιστότητα είναι «αρκετή»;) αφού, έτσι κι αλλιώς, η «πιστότητα» έννοια φευγαλέα και υποκειμενική και αφού η κάμερα διατηρεί ένα βαθμό αυτονομίας. (Φερώ, 2001:13) Γι αυτό και είναι δύσκολο να διατηρηθεί ο τόπος και ο χρόνος σε μια ταινία remake, αφού κάθε ταινία συνήθως αντιπροσωπεύει τη χρονική στιγμή που δημιουργείται. Σε κάθε σενάριο αναλύονται και παρουσιάζονται οι όψεις και οι προσωπικότητες των χαρακτήρων ηρώων της ταινίας. Επιλέγοντας την επανάληψη των χαρακτήρων θα επαναληφθούν πολλές, αν όχι όλες, από τις δράσεις τους και τους διάλογους. Είναι εφικτό και καθόλου επικίνδυνο, γιατί η ταινία αφορά τους ήρωες, τον τρόπο δράσης τους, τις αποφάσεις τους, τις εκφράσεις τους και τα λόγια τους, που βοηθούν την ανάλυση των πτυχών του χαρακτήρα. Κάθε ένα από αυτά μπορεί να επαναληφθεί ως έχει, ή άντ αυτού να χρησιμοποιηθεί μια νέα παρόμοια κατάσταση. Το remake δεν χρειάζεται να είναι εφευρετικό αλλά διαφορετικό (Jan Speckenbach, 2001:2) Ένα remake βασίζεται στην διαφορά του έργου από το πρωτότυπο του και η διαφορά πηγάζει από τον τρόπο που ο νέος σκηνοθέτης βλέπει την παλιά ταινία και αποφασίζει την αναθεώρηση της. Επιλέγει να διαφοροποιήσει την ταινία είτε για να δώσει έμφαση σε σημεία που δεν τον κάλυψαν, είτε γιατί τα θεωρεί περιττά. Συμπερασματικά η νέα ταινία πολλές φορές είναι ένα σχόλιο για την προηγούμενη. Το σχόλιο που επιλέγει να κάνει ο νέος δημιουργός. Αναθεωρεί στοιχεία, καταστάσεις, χαρακτήρες, τόσο και έτσι ώστε το αποτέλεσμα να αντιπροσωπεύει τον ίδιο, αλλά και τα νέα δεδομένα της εποχής του. Καθένας που παρακολουθεί μια ταινία, μετά το τέλος της δίνει την δική του ερμηνεία ανάλογα με τις απαιτήσεις του, αν υπάρχουν. Το ίδιο συμβαίνει με το remake μιας ταινίας, που ο δημιουργός θα δώσει τη δική του ερμηνεία για το παλαιότερο έργο. Θα αναθεωρήσει αυτό που θα επιλέξει και πιστεύει πως πρέπει να ανακατασκευαστεί, έτσι ώστε να αντιπροσωπεύει τον ίδιο, το νέο κοινό και την εποχή του. Από τη στιγμή που μια ταινία γίνεται remake, σκοπός του δημιουργού (για να είναι η νέα ταινία αντίστοιχη του όρου) είναι να ξαναγράψει το παλιό σενάριο προσαρμόζοντας το σε ένα άλλο σύγχρονο. Αυτό σημαίνει ότι έννοιες, ιδέες και καταστάσεις θα προσαρμοστούν στην αντίστοιχη νέα ιστορική στιγμή και θα αναθεωρηθούν σύμφωνα με το κοινωνικό, οικονομικό, πολιτισμικό υπόβαθρο της εποχής. Ο δημιουργός της νέας ιστορίας πρέπει να βρει το ουσιαστικό πλαίσιο μέσα στο οποίο ξετυλίγεται η πρώτη ταινία, να ελέγξει κατά πόσο αυτό το πλαίσιο λειτουργεί και αν η προσαρμογή είναι δυνατή. Μπορεί να διατηρήσει το πλαίσιο μεταφέροντας τους ήρωες στο σημερινό περιβάλλον, είτε να δημιουργήσει νέους χαρακτήρες που θα βιώσουν αντίστοιχες καταστάσεις με αυτές της προηγούμενης ιστορίας. 9

10 Ο συνδυασμός των τριών αυτών λειτουργιών, επανάληψη, αναθεώρηση και προσαρμογή, είναι απαραίτητη προϋπόθεση για τη δημιουργία του remake μιας ταινίας. 10

11 1.3 ΛΟΓΟΙ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑΣ ΕΝΟΣ REMAKE Οι λόγοι όμως που σήμερα οδηγούν τους κινηματογραφιστές στο remake μιας προηγούμενης ταινίας, είναι πολλοί και περίπλοκοι. Ο πλέον προφανής λόγος είναι ο οικονομικός. Σύμφωνα με τους παραγωγούς, μια ιστορία που έχει γίνει επιτυχία μπορεί να πουληθεί με την ίδια επιτυχία σε νέα εκδοχή. Οι παραγωγοί υποστηρίζουν: πάρε μια ιστορία που έχει γίνει επιτυχία και πούλησε τη σε μεταμοντέρνα εκδοχή. Ακούγεται εύκολο. Το remake θα ήταν λογικό αποτέλεσμα της παραγωγής ταινιών, που είναι όπως όλοι ξέρουμε, όλα για το χρήμα. Αλλά δίνει μια εξήγηση αυτό το συμπέρασμα; (Jan Speckenbach, 2001:2) Αυτή η αντίληψη δεν μας βοηθάει και τόσο στην κατανόηση της ύπαρξης του remake. Οι λόγοι εκτός από οικονομικοί συνήθως είναι και δημιουργικοί. Μερικές φορές ένας δημιουργός κάνει remake τις ίδιες του τις ταινίες. Ο Alfred Hitchcock συχνά ανακατασκεύαζε παλαιότερες δημιουργίες του, στοχεύοντας στην βελτίωση τους ή ακόμα και στο προσωπικό πειραματισμό. Ο Hitchcock λοιπόν όπως πολλοί δημιουργοί της λογοτεχνίας, ποιητές και πεζογράφοι, είχε την ανάγκη να επανεξετάζει, να αναθεωρεί και να βλέπει μέσα από νέα οπτική γωνία το έργο του. Πολύ περισσότερο στον κινηματογράφο απ ότι στην λογοτεχνία, που με την πάροδο των χρόνων και την τεχνολογική εξέλιξη (ήχο, εικόνα, χρώμα, ευαισθησία του φιλμ κλπ) δημιουργούνται νέα αισθητικά δεδομένα και απαιτήσεις. Έτσι λοιπόν ο Hitchcock, δεν διστάζει να ξαναδημιουργήσει ταινίες που ήδη έχει κάνει, όπως η ταινία The man who knew too much. Δεν είναι όμως μόνο η επανάληψη ολόκληρων ταινιών. Στην πορεία του έργου του, ολόκληρες σκηνές, γωνίες λήψης, θέσεις της κάμερας επαναλαμβάνονται και βελτιώνονται καθώς ο ίδιος εξελίσσεται σαν σκηνοθέτης και δημιουργός. Ο Hitchcock έκανε το The man who new too much το 1934, και ύστερα το ξανάκανε είκοσι χρόνια μετά. [...] Κατά τη διάρκεια της καριέρας του, ο Hitchcock έκανε remake την προηγούμενη δουλειά του ποικιλοτρόπως, συνδυάζοντας την εξερεύνηση της εκφραστικής δυνατότητας του φιλμ, με την επιθυμία του για τεχνική τελειότητα. [...] Ο Hitchcock συχνά έκανε remake μια μόνο λήψη ή ένα εφε μεταξύ δυο λήψεων. Ένα από τα πιο εξεζητημένα εφε του στο προηγούμενο φιλμ με ήχο, εμφανίζεται στην ταινία The Thirty Nine Steps. [...] πειραματίστηκε με ένα παρόμοιο εφε στην ταινία The Lodger.Αυτές οι διαφορετικές φόρμες πάνω στο remake αντανακλούν την επιθυμία του Hitchcock να κάνει οτιδήποτε σωστά. (Horton, 1998:52,53) Γιατί ο δημιουργός να ξανακάνει μια ήδη υπάρχουσα και επιτυχημένη ταινία; Το ερώτημα συμπίπτει με αυτό της δημιουργίας μια νέας ταινίας. Αν και υπάρχει το στοιχείο της επανάληψης, υπάρχει και το στοιχείο της διαφοροποίησης και της αναβίωσης. Ο νέος σκηνοθέτης επιλέγει να κάνει ένα remake, όταν η παλαιότερη ταινία του προκαλέσει μια ακατανίκητη επιθυμία να ζήσει το έργο, μέσα από την ίδια τη διαδικασία της δημιουργίας του φιλμ, επιθυμώντας να φωτίσει κάποιες 11

12 πλευρές της. Έτσι, δίνει έμμεσα μια ερμηνεία στην ταινία κάνοντας το δικό του σχόλιο για το έργο. Ο Cameron Crowe ενώ κάνει το remake της ταινίας Abre Los Ojos του Amenabar εξηγεί γιατί κάνει αυτή την ταινία. «Από την στιγμή που το χειμώνα του 1997 είδα το ισπανικό φιλμ Abre Los Ojos, δεν μπορούσα να την βγάλω από το μυαλό μου. Η ταινία μου φάνηκε σαν λαϊκό τραγούδι, σαν παραμύθι, σαν ποίημα. Σαν μια συζήτηση που χεις με κάποιον αργά το βράδυ, όταν οι μεγάλες ιδέες εξωτερικεύονται πιο εύκολα. Ήθελα να πάρω μέρος σε αυτήν την συζήτηση.» (από τα Bonus του DVD, Vanilla Sky, 2001, Paramound Pictures) Φαίνονται ξεκάθαρα οι λόγοι που ο δημιουργός επέλεξε να κάνει αυτό το remake με τίτλο Vanilla Sky. Ερμηνεύει την ταινία ως το άγχος κάθε ανθρώπου που προσπαθεί να τελειώσει τις εκκρεμή δουλειές του. Είναι θαυμάσιο να παρακολουθείς δυο ταινίες σχεδόν όμοιες σε όλα, με την ίδια πλοκή, το ίδιο πλαίσιο, που όμως έχουν διαφορετικό νόημα. Παρουσιάζονται οι ίδιοι προβληματισμοί, όλα όσα ονειρεύεται κάθε άνθρωπος. Η μοναξιά, η σημασία του υποσυνείδητου, οι τύψεις και η τιμωρία. Για την ταινία του Cameron Crowe, η διαφορά υπάρχει στο άγχος ως πηγή του ονείρου, και στην τιμωρία του χαρακτήρα μέσω ενός εφιάλτη, με στόχο να ανοίξει τα μάτια του και να δει, να εκτιμήσει την πραγματικότητα, τη ζωή και τους ανθρώπους. Το όνειρο στην ταινία Vanilla Sky γίνεται εφιάλτης, ο πρωταγωνιστής ισχυρίζεται πως το τροχαίο προκάλεσαν οι ανταγωνιστές του, με την βοήθεια της φίλης του ερωτικής παρτενέρ. Για τον πρωταγωνιστή ακόμα και η επανεμφάνιση της φίλης του έχει στόχο την ψυχική διαταραχή του, και επομένως την αδυναμία του να διοικήσει την εταιρία που κληρονόμησε. Συνεχώς ο πρωταγωνιστής αναφέρεται στους συνεργάτες και ανταγωνιστές του, οι οποίοι καταστρώνουν όλο αυτό το σχέδιο μέχρι να θεωρηθεί ανίκανος να διαχειριστεί την εταιρία. Αντίθετα, στο ισπανικό φιλμ Abre Los Ojos, το όνειρο είναι ένας εφιάλτης που υπογραμμίζει το αποτέλεσμα της κακής συμπεριφοράς του πρωταγωνιστή κακομαθημένου νέου προς την ερωτική του σύντροφο, αλλά και προς τον φίλο του. Τονίζεται το συναισθηματικό κενό και οι συνέπειες των πράξεων του. Το τροχαίο είναι αποτέλεσμα της κακής συμπεριφοράς του και του εφιάλτη της επανεμφάνισης της φίλης του που προκαλούν οι τύψεις. Ένας ακόμα λόγος και βασικός παράγοντας για την δημιουργία ενός remake είναι και η ανάπτυξη της οπτικοακουστικής τεχνολογίας. Με τον ερχομό του ήχου στον κινηματογράφο και την υιοθέτηση του από όλες τις κινηματογραφικές βιομηχανίες του κόσμου, το 1928 η παραγωγή ταινιών με ήχο χαρακτηρίζονταν από βιασύνη λόγο της κερδοφορίας τους. Αυτή η βιασύνη δημιούργησε για τους παραγωγούς ευκαιρίες και λόγους επανάληψης παλαιότερων έργων, αφού με την δυναμική των διαλόγων, των φυσικών ήχων και της μουσικής μπορούσαν να δώσουν νέα πνοή στα προηγούμενα βωβά έργα. Η διάδοση ταινιών με ήχο λογικά και συστηματικά. Πρώτα, στην έναρξη της κινηματογραφικής σαιζόν το Σεπτέμβριο του 1928, η Paramount, η MGM και άλλα μεγάλα στούντιο βρήκαν με ταινίες με μουσική επένδυση. Αυτό σημαίνει ότι απλά πρόσθεσαν ηχογραφημένα μουσικά στυλ στις βωβές ταινίες όπου ήταν δυνατό, και που ήταν ήδη σε αχρηστία. (Gomery, 1998:183) 12

13 Γενικά ο ρόλος της τεχνολογίας στον κινηματογράφο, λειτουργεί σαν μοχλός επαναπροσέλκυσης του κοινού στις κινηματογραφικές αίθουσες. Μετά τον 2 ο παγκόσμιο πόλεμο, η κινηματογραφική βιομηχανία στην προσπάθεια της να δώσει στο κοινό κάτι διαφορετικό από το ασπρόμαυρο, εισήγαγε το έγχρωμο. Ο βασικότερος λόγος παραγωγής ενός remake είναι το κοινό και οι ανάγκες του. Το κοινό επιθυμεί και είναι έτσι διαμορφωμένο ώστε να «νοσταλγεί» ένα φιλμ. Κάνοντας remake συμμετέχεις σε αυτό που λέμε σήμερα πολιτισμική κληρονομιά, ενώ ο αιώνας τελειώνει και έχουμε περάσει τα εκατοστά γενέθλια των πρωτοεμφανιζόμενων αδελφών Lumière. Σαν είδος από μόνο του, δίνει έμφαση στη διαφωνία μεταξύ της αρχής της συνέχειας και της αρχής της καινοτομίας στην ιστορία του φιλμ: η βασική αλληλεπίδραση μεταξύ των επιθυμιών των καλλιτεχνών και του κοινού. Όλοι είμαστε εκπαιδευμένοι να σκεφτόμαστε αναδρομικά και νοσταλγικά, αλλά λίγοι από τους πολλούς μπορούν να το μεταφράσουν προβλέποντας τι πρόκειται να γίνει. (Horton, 1998:333) Δεν νοσταλγεί αυτή καθ αυτή την εποχή που αντιπροσωπεύει το φιλμ, δεν θα μπορούσε να νιώθει τέτοια νοσταλγία, αφού δεν έχει ζήσει σε εκείνη την εποχή. Μπορεί όμως να νοσταλγεί κάποια χαρακτηριστικά της. Για παράδειγμα, τι νοσταλγεί ο έλληνας από τον παλιό ελληνικό κινηματογράφο; Η απάντηση βρίσκεται σε αυτό που όλοι αποκαλούν «αθάνατο ελληνικό χιούμορ». Νοσταλγούν την απλότητα αυτού του λαού, την ομορφιά της ήρεμης καθημερινότητας και την αθωότητα που χαρακτήριζε τους έλληνες εκείνης της εποχής. Είναι αποδεδειγμένο πως οι ανάγκες του ανθρώπου συνεχώς αυξάνονται, και πάντα θα αυξάνονται. Σε αυτό το σημείο βρίσκεται και ένας επιπλέον λόγος για να κάνει κανείς το remake μιας ταινίας. Όταν τα γούστα και οι απαιτήσεις του κοινού μπορούν να αλλάξουν, τότε και τα προϊόντα μιας βιομηχανίας μπορούν και πρέπει να αλλάζουν. Έτσι θα συνεχίσουν να έχουν ανταπόκριση στο κοινό και να καλύπτουν τις επιθυμίες του. Μια βιομηχανία, ακόμα και αυτή του κινηματογράφου, άσχετα από την κινηματογράφο ως τέχνη, για να διατηρηθεί θα πρέπει να ανανεώνει συνεχώς τα προϊόντα της, ανάλογα με τις επιθυμίες και ανάγκες του κοινού. Αν αναλογιστούμε την επιτυχία ενός φιλμ στο παρελθόν, υπάρχει μεγάλη πιθανότητα αποδοχής και πώλησης του φιλμ αντίστοιχη με την προηγούμενη. Έτσι εξασφαλίζεται ένα πολύ μεγάλο ποσοστό της επιτυχίας. Δηλαδή, σίγουρο αναλογικά κέρδος, που πάντα λαμβάνει ο παραγωγός υπόψη του. 13

14 1.4. Ο ΡΟΛΟΣ ΤΟΥ ΚΟΙΝΟΥ Βασικό παράγοντα στην προσαρμογή ενός έργου αποτελεί το κοινό. Το κοινό είναι αυτό που θα κρίνει κάθε φορά αν μια ταινία είναι «καλή» ή όχι. Μετά την προβολή μιας ταινίας το κοινό πάντα καλείται να την σχολιάσει. Τι δεν του άρεσε και τι του άρεσε στην ταινία. Αν η ταινία δεχτεί καλές κριτικές από το μεγαλύτερο ποσοστό του κοινού, θεωρείται μια καλή ταινία. Η ταινία Charade έγινε το 1963 από τον Stanley Donen, και η κριτική των θεατών ήταν θετική. Διαβάζοντας επιπλέον κριτικές στην ιστοσελίδα της IMDB,οι απόψεις των θεατών συμφωνούν πως στην υπερσυναισθηματική ταινία του Stanley Donen, με τις μυστικές ταυτότητες, τις δολοφονίες και ούτω καθεξής, το κοινό καθηλώνεται ακόμα και σήμερα. Το Charade θεωρείται μια ρομαντική κωμωδία με στοιχεία Χιτσοκικού θρίλερ. Σαν θρίλερ δεν παίρνει καλές κριτικές, αλλά ισορροπεί με τις καλές κριτικές που δέχεται ως ρομαντική κωμωδία. Άρεσε πολύ στο κοινό, και από πολλούς θεωρείται ως η καλύτερη ρομαντική κωμωδία του Χόλιγουντ. Η ταινία έγινε remake το 2002 από τον Jonathan Demme, με τίτλο The Truth About Charlie. Αντίθετα από την αρχική και σύμφωνα με έρευνα της IMDB, θεωρείται από το κοινό μια κακή ταινία. Οι θεατές θεωρούν το The Truth About Charlie ένα κακό remake, και αναρωτιούνται γιατί ένας σκηνοθέτης με τόσο καλή φήμη έχει αυτό το αποτέλεσμα. Επίσης δεν θεωρούν τον Mark Wahlberg τόσο καλό ηθοποιό όσο τον Gary Grant που πρωταγωνιστούσε στο Charade. Το remake δεν διατήρησε το ρομαντισμό, το χιούμορ ή το μυστήριο που υπήρχε στο προηγούμενο έργο και το έκαναν να ξεχωρίζει. Γενικότερα οι θεατές δεν διστάζουν να πουν πως το The Truth About Charlie είναι πραγματικά μια πολύ κακή ταινία. Όταν το κοινό δίνει καλή κριτική σε μια ταινία αυτό σημαίνει πως η ταινία το αντιπροσωπεύει, και ο δημιουργός έχει πετύχει το στόχο του. Για να είναι καλό και το remake μιας παλαιότερης ταινίας πρέπει έχει προσαρμοστεί στο νέο κοινό, στις απαιτήσεις του, και να το αντιπροσωπεύει. 14

15 Φυσικά, το κοινό για κάθε φιλμ, είναι συγκεκριμένα, μια συλλογή πολλών διαφορετικών θεατών με διαφορετικές επιθυμίες. (Forrest, 2002:40) Το κοινό ενός remake, όπως και το κοινό κάθε ταινίας, σύμφωνα με την πρόταση του Horton, χαρακτηρίζεται από πολυπλοκότητα και διαφορετικότητα. Αποτελείται από θεατές διαφορετικού κοινωνικού υπόβαθρου και γνώσεων. Επίσης χωρίζεται στο κοινό που έχει δει την προηγούμενη ταινία, και σε αυτό που δεν την έχει δει. Σε αυτό που είδε την ταινία και του άρεσε, και σε αυτό που δεν του άρεσε. Το κοινό που δεν έχει δει την πρωτότυπη περιμένει να καλυφθεί από το remake. Αυτή η μερίδα θεατών δεν γνωρίζει τη ύπαρξη της πρώτης ταινίας, και έτσι δεν το ενδιαφέρει να συγκρίνει αλλά απλά να παρακολουθήσει την ταινία. Το κοινό που έχει δει την ταινία και δεν του άρεσε ευελπιστεί σε κάποια βελτίωση της, ενώ το κοινό που την είδε και του άρεσε επιθυμεί να συγκρίνει και να κρίνει. Αν δεν του αρέσει η δεύτερη εκδοχή της ταινίας μπορεί να επιστρέψει στην παλαιότερη. Το remake προσπαθεί να ικανοποιήσει τις ανάγκες κάθε θεατή ταυτόχρονα, ακόμα και αν αυτές είναι διαφορετικές. Το βασικότερο πρόβλημα είναι αν είναι κατανοητή η ταινία για το νέο κοινό, χωρίς αυτό να την κάνει βαρετή για το κοινό που έχει μια οικειότητα με την αυθεντική. Η λύση αυτού του προβλήματος, δίνει ταυτόχρονα λύση στο θέμα της σύνδεσης του δεύτερου φιλμ με το πρώτο. Θα διατηρηθεί το σημείο αναφοράς, αλλά θα μοιάζει ανεξάρτητη και νέα ταινία. Στο remake της ταινίας The Italian Job (2003) η βασική ιδέα διατηρείται: η κλοπή τόνων χρυσού κατά την μεταφορά του σε ώρα αιχμής και αποφυγή της κυκλοφορίας της πόλης, έτσι ώστε να είναι εφικτή η διαφυγή. Κατά τα άλλα το νόημα των δύο ταινιών είναι εντελώς διαφορετικό. Όλα γίνονται με την βοήθεια τριών mini cooper. Η πρωτότυπη του 1969 παρουσιάζει την χιουμοριστική αφέλεια των ληστών που τελικά σοβαρεύουν και αντιμετωπίζουν ακόμα και την μαφία, επιτυγχάνοντας τον στόχο τους. Το remake όμως, ξεκινά με ένα νέο στοιχείο εξέλιξης της ιστορίας. Την κλοπή τόνων χρυσού και την προδοσία μέλους της συμμορίας. Έτσι η ομάδα 15

16 συναντιέται μετά από χρόνια για να εκδικηθεί τον προδότη. Αποφασίζουν να πάρουν πίσω το χρυσό, σε ώρα αιχμής και όπως και στην αρχική ταινία, όλα γίνονται με τρία mini cooper. Όταν το κοινό ξέρει για το remake και την ύπαρξη των δύο ταινιών αρέσκεται να συγκρίνει τις δύο ταινίες σε όλα τους τα επίπεδα. Όταν λοιπόν ο θεατής μάθει για την εμφάνιση ενός remake του δημιουργείται αμέσως η περιέργεια για το τι θα του παρουσιάσει ο νέος σκηνοθέτης. Τι θα είναι αυτό που θα μοιάζει στο παλιό - γνωστό έργο αλλά ταυτόχρονα θα παρουσιάζει κάτι νέο. Το κοινό επιθυμεί να κρίνει, είτε θετικά είτε αρνητικά, και να συγκρίνει τις δυο ταινίες. Θα κρίνει το remake σε σχέση με το αρχικό, και αν παρουσιάζει κάτι νέο. Αν είναι αντίστοιχα καλό σε σχέση με την πρώτη ταινία, καλύτερο, κακό στο σύνολό του ή κακό σε σχέση με την αρχική ταινία. Και τέλος θα συγκρίνει τις δυο ταινίες στα σημεία που διαφέρουν. (Forrest, 2002:40) Το remake είναι αποτέλεσμα της επιθυμίας όχι μόνο του δημιουργού, αλλά και του κοινού να συνδεθεί με την διαχρονικότητα και την εξέλιξη του κινηματογράφου του παρελθόντος. Αυτό ισχύει σύμφωνα με την διερεύνηση του περιεχομένου ενός φιλμ, άρα και της απήχησης του στο κοινό και της αφηγηματικής ευχαρίστησης. Κάθε ταινία παρουσιάζει ένα θέμα και καταστάσεις όπως ισχύουν, για μια χρονική στιγμή και εποχή, και το περιεχόμενου του φιλμ θα αναφέρεται σε αυτή τη στιγμή, και στο αντίστοιχο κοινό. Ουσιαστικά, το κοινό είναι αυτό που αποφασίζει τι αξίζει, τι μπορεί να αλλάξει στην τέχνη και τι διαρκεί. Τι μπορεί να αναβιώσει και τι είναι νεκρό. Με βάση το κοινό διαμορφώνεται και το remake. Ο δημιουργός αν και ανακατασκευάζει ένα φιλμ, αντιπροσωπεύει και δημιουργεί ανάλογα με τις επιθυμίες του κοινού, γιατί το αποτέλεσμα προορίζεται γι αυτό ακριβώς το κοινό. 16

17 Το κοινό αλλάζει. Το ίδιο και οι απαιτήσεις του αλλά και οι συνήθειες του. Μια ταινία που έρχεται σε αντιπαράθεση με τα ήθη και την παράδοση του κοινού, δεν θα το αντιπροσωπεύει, και αποτέλεσμα αυτού είναι οι αντιδράσεις και η απόρριψη προς την ταινία. 17

18 1.5 ΟΙ ΑΠΑΡΧΕΣ ΤΟΥ REMAKE ΚΑΙ ΤΟ HOLLYWOOD Το remake ως είδος εμφανίστηκε μαζί με την κινηματογραφική βιομηχανία και μάλιστα στη Γαλλία. Σύμφωνα με τον Alan Williams: Το πρώτο remake ήταν των αδερφών Lumières, πάνω στην ταινία τους La Sortie des usines. Ο λόγος παραγωγής αυτού του remake, ήταν γιατί το αρνητικό ήταν τόσο χρησιμοποιημένο από την παραγωγή αντιγράφων, που έπρεπε να δημιουργηθεί μια νέα έκδοση, όσο πιο πιστή γίνεται της αρχικής. (Forrest, 2002:90) Το εν λόγω φιλμ έχει θέμα την έξοδο των εργατών από το εργοστάσιο των Lumière, και ήταν το πρώτο φιλμ με τη χρήση της κάμερας να θυμίζει φωτογραφική μηχανή. Η διαφορά της κάμερας από τη φωτογραφική μηχανή υπάρχει λόγω της δράσης, αφού οι εργάτες γνώριζαν την ύπαρξη της κάμερας και έπαιζαν μπροστά σ αυτήν, χωρίς ταυτόχρονα να έχουν συνείδηση του τι ακριβώς γινόταν. Όταν λίγο αργότερα οι αδελφοί Lumières κινηματογράφησαν την άφιξη ενός τρένου (Arrive d un Train, 1895), αμέσως μετά έστειλαν οπερατέρ σε διάφορα σημεία του κόσμου να κάνουν λήψεις τρένων, ή και πλοίων που φτάνουν στον προορισμό τους. Με αυτή την ανάγκη συνεχούς αναπαραγωγής του ίδιου θέματος, οδηγούμαστε στον «παραγωγικό» κινηματογράφο, και αυτή είναι η πρώτη αντιμετώπιση του ως επιχείρηση. Από τους Lumières πρωτο-επαναλαμβάνεται η καταγραφή ίδιων μοτίβων, ουσιαστικά αυτό που κάνουν είναι το remake της πρώτης τους ταινίας. Οι ίδιοι όμως δεν ξέρουν πως αυτή η επανάληψη θα οδηγήσει στον σημερινό όρο του remake. Έκαναν remake χωρίς να σκέφτονται τα πλεονεκτήματα αυτής της πράξης, όπως τα σκέφτονται οι παραγωγοί σήμερα. Εξάλλου εκείνη την εποχή (1895) ο κινηματογράφος ήταν σε πειραματικό στάδιο. Είναι φανερό λοιπόν πως το remake υπήρχε από την αρχή δημιουργίας του κινηματογράφου. Αυτό συνέβη γιατί ο κινηματογράφος ως έβδομη τέχνη δεν είχε βάσεις στήριξης. Δεν υπήρχε κάτι παρόμοιο πιο πριν, και έτσι αναγκάστηκε να δανειστεί μύθους και θέματα από άλλες μορφές τέχνης, όπως η λογοτεχνία, το θέατρο, η μυθολογία ή η φωτογραφία. Αν θέλουμε να δεχτούμε κάτι εξ ολοκλήρου νέο για τον κινηματογράφο, αυτό είναι τα πρώτα φιλμ των αδερφών Lumière. Αυτά τα πρώτα φιλμ του πειραματικού κινηματογράφου ήταν απλές καταγραφές της πραγματικότητας και δεν χρειάστηκαν το δανεισμό κάποιου μύθου από άλλη μορφή τέχνης. Η αμερικανική παραγωγή έχει χρησιμοποιήσει κατά κόρον την μέθοδο του remake και συνεχίζει να τη χρησιμοποιεί εμπορικά. Μιας και η βιομηχανία του Hollywood ανήκει στις βιομηχανίες με το μεγαλύτερο ποσοστό παραγωγής ταινιών, σε σχέση με τις υπόλοιπες κινηματογραφικές βιομηχανίες, επόμενο είναι να έχει ένα πολύ μεγάλο ποσοστό παραγωγής ταινιών remake. Το Hollywood κατηγορείται πως εστιάζει τα φιλμ που παράγει, στις προτιμήσεις του μαζικού κοινού με ανάλογο περιεχόμενο. Η θεώρηση του Hollywood ως μια αποκλειστικά βιομηχανική παραγωγή χρεώνει στο remake τον χαρακτηρισμό εμπορικού προϊόντος. Έτσι, τα περισσότερα remake είναι προσαρμοσμένα για το αμερικανικό κοινό που έχει μια ιδιαίτερη σύσταση, διαφορετική από αυτή των άλλων χωρών. Βασικά το αμερικανικό κοινό είναι ένα πλατύ πολυπολιτισμικό κοινό. Η Αμερική είναι μια ήπειρος που φιλοξενεί πολλές και διαφορετικές ιθαγένειες. Οι κάτοικοι 18

19 της μπορεί να χρησιμοποιούν την αμερικανική γλώσσα, αλλά σύμφωνα με έρευνες στη δεκαετία του 90 το ποσοστό αναλφαβητισμού φτάνει το 60%. Αφού λοιπόν οι αμερικάνικες ταινίες φτιάχνονται για αυτό το κοινό, πρέπει να είναι απλές και κατανοητές στην δομή τους. Το νόημα των ταινιών για να είναι αποδεκτό από το κοινό πρέπει να ευκολονόητο και σαφές. Αν η ταινία θέλει να παρουσιάσει πέντε καταστάσεις αλληλένδετες και να καταλήξει σε ένα συμπέρασμα θα πρέπει η μεταξύ τους σύνδεση να είναι εμφανής. Το κοινό δεν μπορεί να μαντέψει. Χρειάζεται έτοιμη τροφή αλλιώς δεν πρόκειται να την χωνέψει. Η ταινίες λοιπόν που προορίζονται για αυτό το κοινό πρέπει αν είναι εκλαϊκευμένες ιστορίες με εκλαϊκευμένα μηνύματα και νοήματα. Όταν οι αμερικάνοι διανομείς επιλέξουν να προβάλουν στο κοινό τους μια ταινία ευρωπαϊκού κινηματογράφου, όσο απλή και να είναι στη δομή της, αποκλείουν αυτόματα την εισαγωγή υποτίτλων, γιατί δεν θα είναι προσιτή για το κοινό. Το αμερικάνικο κοινό βαριέται τις ταινίες με υπότιτλους και συχνά κολλάει την ταμπέλα «ταινία ποιότητας». Παλιότερα ο χαρακτηρισμός ταινία ποιότητας αναφερόταν στο νέο κύμα του ευρωπαϊκού κινηματογράφου και στους σκηνοθέτες δημιουργούς (π.χ. Jean Luc Godard). Σήμερα όταν οι θεατές μιλούν για ταινίες ποιότητας, μιλούν για ταινίες «βαριές», που δεν μπορεί να τις δει το ευρύ κοινό. Η λύση σε αυτήν την περίπτωση είναι το remake. Το remake θα δώσει μια νέα ταινία χωρίς υπότιτλους. Έτσι θα είναι αποδεκτή από το κοινό και θα αποφέρει το επιθυμητό κέρδος. Λόγω αρκετών ταινιών remake, οι οποίες ήταν ένα απλό αντίγραφο του πρωτοτύπου, υιοθετήθηκε η άποψη πως όλα τα remake είναι παρασιτικά και χωρίς περιεχόμενο. Αυτός είναι και ένας λόγος που έκανε τον Jan Speckenbach να ασχοληθεί με το remake του Psycho. Το μοναδικό remake το οποίο προέρχεται από μια απόπειρα οικειοποίησης, είναι το Psycho του Gus Van Sant. Η αρετή του Gus Van Sant είναι ότι έχει κάνει το πιο «αγνό» remake που έχει γίνει ποτέ. Πράγμα που το κάνει πολύ γοητευτικό.[ ]. Δεν θέλει να θεωρείται αντικείμενο αλλά πράξη. Τα πλάνα, το μοντάζ, η μουσική, οι ηθοποιοί, να φώτα, όλα μοιάζουν σαν μια παραφωνία. Ίσως τα χρώματα να είναι η εφεύρεση αυτού του remake. Βλέπουμε μια καινούργια ταινία η wοποία την ίδια στιγμή είναι και παλιά [ ]. Δηλαδή το να το δούμε με τη σημερινή οπτική ματιά το κάνει πάρα πολύ αστείο.[ ] με άλλα λόγια ο αναχρονισμός του Gus Van Sant όχι μόνο έχει ένα αποτέλεσμα στο Remake αλλά και στο πρωτότυπο. Δεν υπάρχει δηλαδή μια οπτική τελειότητα στην διάρκεια του χρόνου. Το Psycho ανήκει στο παρελθόν. (Speckenbach, 2000:7) Κάθε φορά που βλέπουμε ταινία αμερικάνικης παραγωγής, remake μιας ταινίας ευρωπαϊκού κινηματογράφου, καταλαβαίνω καλύτερα το πρωτότυπο. Αυτό συμβαίνει γιατί το αμερικανικό μοντέλο είναι κλασικής αφήγησης, βοηθώντας πάντα τον θεατή να κατανοήσει την ταινία. Η ερμηνεία δίνεται μέσα από την ίδια την ταινία και συνήθως στο τέλος. Αντίθετα στις ταινίες ευρωπαϊκής προέλευσης, στηρίζεται το καλλιτεχνικό πρότυπο όπου ο θεατής θα δώσει προσωπική ερμηνεία. Σε αυτή την περίπτωση εξηγείται πως ένα remake λειτουργεί ερμηνευτικά για την αρχική ταινία. Ο δημιουργός πρέπει να δώσει στην ταινία του την δική του 19

20 άποψη, την δική του προσωπική ερμηνεία. Αποτέλεσμα θα είναι η ίδια ταινία μέσα από τα μάτια ενός θεατή. Συχνά όταν βλέπουμε κάποιο remake, απαντώνται ερωτήματα που είχαν δημιουργηθεί για την αρχική ταινία. Αυτό σημαίνει ότι ο νέος δημιουργός δίνει την δική του ερμηνεία. Στο βιβλίο Dead Ringers οι Jennifer Forrest και Leonard R. Koos, γράφοντας για τον Χολιγουντιανό κινηματογράφο, σημειώνουν την άποψη του Marin Karmitz (γάλλος κινηματογραφικός παραγωγός): Φυσικά η αμερικανική κινηματογραφική βιομηχανία είναι μια μεγάλη επιχείρηση... αλλά πίσω από την βιομηχανική άποψη υπάρχει και μια ιδεολογία. Ο ήχος και η εικόνα πάντα χρησιμοποιούνταν ως προπαγάνδα, και η αληθινή μάχη αυτή τη στιγμή αφορά στο ποιος θα εξασφαλίσει το δικαίωμα να κυβερνήσει την εικόνα του κόσμου και επομένως να πουλήσει ένα συγκεκριμένο lifestyle, μια καθορισμένη κουλτούρα, συγκεκριμένα προϊόντα και ιδέες. (Forrest, 2002:13) Επομένως κατά τον Karmitz, το remake είναι ως επί το πλείστον αμερικανικό προϊόν και ουδεμία σχέση έχει με έργο τέχνης. Η αμερικανοποίηση του κόσμου και η εμπορικότητα κάθε αμερικανικού προϊόντος γίνεται ημέρα με την ημέρα παγκοσμίως αποδεκτή. Δεν είναι όμως μόνο η αμερικανική κινηματογραφική βιομηχανία που ασχολήθηκε και ασχολείται με το remake. Η κινηματογραφική βιομηχανία κάθε χώρας, κάνει remake ταινίες της δικής της παραγωγής, αλλά και άλλων χωρών. Κάθε κινηματογραφική βιομηχανία έχει δικές τις πολιτισμικές συνήθειες, και στερεότυπα που θα προκαλέσουν τις δικές τους συμβάσεις. Είναι άδικο να κατακρίνουμε το remake και το δημιουργό του. Όπως ειπώθηκε παραπάνω κάθε remake είναι μια νέα ταινία, όσο κι αν μοιάζει στην αρχική. Όσες πιθανότητες έχει μια ταινία να είναι έργο τέχνης τόσες αντιστοιχούν και σε ένα remake. 20

21 Κεφάλαιο 2 ο «ΤΗΣ ΚΑΚΟΜΟΙΡΑΣ» 21

22 2.1. Η ΤΑΙΝΙΑ «ΤΗΣ ΚΑΚΟΜΟΙΡΑΣ» Από τη θεωρητική έρευνα για το remake πηγάζουν και οι λόγοι για τους οποίους διάλεξα να κάνω το remake μιας ελληνικής ταινίας, της ταινίας του Ντίνου Κατσουρίδη «Της κακομοίρας». Η ταινία έγινε το 1963 με αριθμό εισιτηρίων πρώτης προβολής και βρίσκεται στην εικοστή τρίτη θέση ανάμεσα στις 91 υπόλοιπες ταινίες της χρονιάς. Η ταινία έχει πρωταγωνιστή τον Κώστα Χατζηχρήστο, ο οποίος υποδύεται ένα επαρχιώτη χαμηλού μορφωτικού επιπέδου, είναι βασισμένη στο θεατρικό έργο των Χρήστου και Γιώργου Γιαννακόπουλου, που γράφτηκε λίγο καιρό πριν από τα γυρίσματα της ταινίας του Ντίνου Κατσουρίδη, και σατιρίζει τη νοοτροπία του επαρχιώτη που πέφτει ακόμα και ο ίδιος θύμα της αφέλειας του. Στην ταινία του Ντίνου Κατσουρίδη η ιστορία ξετυλίγεται γύρω από το χαρακτήρα του πρωταγωνιστή, του Ζήκου. Ο Ζήκος είναι ένας επαρχιώτης που τον έστειλε η ξαδέρφη του νυν αφεντικού του, για να δουλέψει στην μπακαλοταβέρνα του. Ο Ζήκος είναι πολύ φτωχός και τώρα δουλεύει στην ταβέρνα όπου και κοιμάται και τρώει. Κατά τα άλλα δεν έχει άλλες αποδοχές εκτός από τα ένσημα του ΙΚΑ. Είναι περήφανος που είναι βλάχος, και αυτό φαίνεται από τον συνεχή σαρκασμό του σε όλους. Προς το αφεντικό του αλλά και προς τους πελάτες. Σαρκάζει ακόμα και τον ίδιο του τον εαυτό. Αν και αγαπά τον εργοδότη του και σέβεται το μαγαζί έρχεται σε συνεχή σύγκρουση με αυτόν. Κατακρίνει και σατιρίζει τον έρωτα του αφεντικού του, αλλά και την απόφαση του να παντρευτεί τη νεαρή γειτόνισσα. Ο κωμικός τύπος του Κώστα Χατζηχρήστου, ο πονηρός και έξυπνος επαρχιώτης που, αν και προσαρμόζεται γρήγορα στις συνθήκες ζωής της Αθήνας στην οποία έχει πλέον εγκατασταθεί, διατηρεί παράλληλα την λεβεντιά και την ντομπροσύνη του και το λεκτικό χιούμορ (που συνδέεται μ αυτόν) τα οποία αποτελούν τις βασικές πηγές του κωμικού στην ταινία. (Σολδάτος, 2000:37) Επίσης, όταν μιλάει με την γυναίκα του γιατρού στο τηλέφωνο και λέει πως θα ψάξει στις γενικές αποθήκες, σαρκάζει τα κοινωνικά δεδομένα. Ποιες γενικές αποθήκες; Η αποθήκη χωρίζει με μια κουρτίνα και όλα μέσα εκεί είναι ακατάστατα, έτοιμα να πέσουν. Ακόμα και όταν ο πελάτης ζητά το ούζο του σε ψηλό ποτήρι, δεν διστάζει να απαντήσει επικριτικά: «Μου θέλεις και σουλήνα!» Μαλώνει συνεχώς με το αφεντικό του αλλά και τον φοβάται. Αν και συνεχώς επιδεικνύεται και είναι έτοιμος να ξεκινήσει καυγά, βρίσκει τρόπο την κατάλληλη στιγμή και σταματάει τον τσακωμό. Ουσιαστικά φοβάται να μαλώσει. Το αφεντικό του αγανακτεί μαζί του και του μιλάει άσχημα. Φαίνεται να είναι δύο ανταγωνιστές. Ανταγωνιστές ως προς την ηλικία και την οικονομική κατάσταση. Ο Ζήκος είναι νεότερος αλλά φτωχός. Αντίθετα ο Παντελής είναι ηλικιωμένος αλλά πλούσιος. Είναι και οι δύο αφελείς. Το μεν αφεντικό νομίζει και ελπίζει στο γάμο του με την νεαρή γειτόνισσα, τη Λίτσα. Έχει το ατού της οικονομικής ευχέρειας που τον χαρακτηρίζει και πιστεύει πως έτσι θα κερδίσει τη Λίτσα. Ο δε Ζήκος είναι πολύ ερωτευμένος με την Φιφίκα, τη φίλη της Λίτσας, δεν καταλαβαίνει όμως πως η 22

23 Φιφίκα τον κοροϊδεύει και δεν θα τον ερωτευόταν ποτέ γιατί είναι βλάχος και άσχημος. Από κει και πέρα υπάρχουν κάποιες κοινωνικές συνήθειες που αντιπροσωπεύουν την εποχή. Όπως η καντάδα που κάνει ο Ζήκος στην αγαπημένη του Φιφίκα, και ο κουβάς με το νερό που πετάει η γειτόνισσα της Φιφίκας και λούζει τον κανταδόρο Ζήκο. Είναι σαν σήμα κατατεθέν εκείνης της εποχής. Επίσης, μια ακόμα συνήθεια της εποχής είναι και το προξενιό το οποίο στην ταινία γίνεται από την γειτόνισσα, την κυρά Δέσποινα. Η απόφαση του πατέρα της Λίτσας να την παντρέψει με τον κυρ Παντελή χωρίς να την ρωτήσει θα οδηγήσει την Λίτσα και τον αγαπημένο της να κλεφτούνε. Μπορεί για τον κυρ Παντελή ο έρως χρόνια να μην κοιτά, κοιτά όμως για την Λίτσα! Όλα αυτά είναι δεδομένα και αποδεκτά σε εκείνη την εποχή. Μέσα από την ταινία είναι φανερό το πολιτισμικό υπόβαθρο της εποχής, η ελληνική κουλτούρα και παράδοση. Ο Ζήκος δεν είναι ο μοναδικός βλάχος που κατέβηκε από το χωριό του για να δουλέψει χωρίς μεροκάματο, «για ένα καρβέλι ψωμί». Δουλεύει, κοιμάται και τρώει σε αυτό το παντοπωλείο και αυτό είναι το μόνο που του παρέχει ο εργοδότης. Κι αυτό είναι συνηθισμένο φαινόμενο για την εποχή. Επίσης ο τρόπος με τον οποίο ο πατέρας της Λίτσας επιλέγει να την παντρέψει με τον ηλικιωμένο παντοπώλη και το προξενιό, είναι χαρακτηριστικά της εποχής. 23

24 2.2. Ο ΠΑΛΙΟΣ ΕΛΛΗΝΙΚΟΣ ΚΙΝΗΜΑΤΟΓΡΑΦΟΣ Η ταινία ανήκει στα έργα του παλιού ελληνικού κινηματογράφου. Όπως και όλες οι ταινίες του τότε ελληνικού κινηματογράφου, απευθύνεται στο μαζικό κοινό, δηλαδή είναι ένα έργο «εμπορικό». Οι θεατές ήταν χαμηλού μορφωτικού επιπέδου και αυτό που τους συγκινούσε, ήταν η κοινωνική αδικία, η φτώχια, το φιλότιμο. Τα βασικά σημεία κλισέ που συνθέτουν το μελοδραματικό κλίμα, εντιπίζονται έυκολα στην ταινία, όπως και στο ρεπορτάζ του εριοδικού, και είναι: ο τίτλος (με τις λέξεις «γυναίκα» και «θυσία»), η αγάπη, ο πόνος και η υπομονή της γυναίκας, τα μικρά αθώα παιδάκια με τις αθώες φωνές, το βουβό και αμίλητο παιδάκι, ο σκληρός καθηγητής, ο κακός, η καλή μικρή, ο στόχος που είναι η γυναικεία καρδιά, τα σκαλοπάτια της μοίρας, οι σπαρακτηκές παρακλήσεις: «Μητέρα! Παιδί μου!»[...], ο βωμός της επιστήμης, τα όνειρα, τα ιδανικά, το μίσος, τα πάθη, η καλοσύνη. (Σολδάτος, 2002:202,203) Έτσι τα θέματα στις παλιές ελληνικές ταινίες ανακυκλώνονταν μέσα σε αυτό το πλαίσιο. Ο φτωχός-ια νέος-α που παντρεύεται την-τον πλούσια νέα-ο. Ή ακόμα και το δράμα μιας μάνας ή ενός μικρού παιδιού. Για το μελό ο Ξανθόπουλος και η Βούρτση είναι ό,τι ζητά ο έλληνας θεατής, και για την κωμωδία ζητά Χατζηχρήστο και Βέγγο. Ο Χατζηχρήστος ήταν πάντα ο βλάχος που κατεβαίνει στην πρωτεύουσα και ο Βέγγος ήταν ο αγχωμένος καλός άνθρωπος που έτρεχε να τα προλάβει όλα. Κάθε ηθοποιός ήταν και μια ξεχωριστή καρικατούρα της εποχής. Μια φράση-σύνθημα εκείνης της εποχής από τον Ντελύκ προσαρμοσμένη από τον Κωστή Ζώη έχει ως εξής: «Ο ελληνικός κινηματογράφος πρέπει να είναι κινηματογράφος. Ο ελληνικός κινηματογράφος πρέπει να είναι ελληνικός». (Σολδάτος, 1979:110) Αυτή η φράση φανερώνει όλη τη σκέψη και λειτουργία του ελληνικού κινηματογράφου. Ήταν μια βιοτεχνία, όπως λέγεται από παραγωγούς και σκηνοθέτες εκείνης της εποχής, εμπορική και βαθιά επηρεασμένη από την δυτική κουλτούρα. Ο οποιοσδήποτε αποτυχημένος επιχειρηματίας διέθετε τα χρήματα του στον ελληνικό κινηματογράφο περιμένοντας έτσι να πλουτίσει. Και αποτέλεσμα αυτού, η μεγάλη σε ποσότητα κινηματογραφική «σαβούρα». Βασικό λόγο στον ελληνικό κινηματογράφο είχε το ταμείο. Οι παραγωγοί ήξεραν και ξέρουν τι θέλει το κοινό και έτσι, στρέφονται γύρω από συγκεκριμένα θέματα που θα έχουν σίγουρη επιτυχία. «Με τις πολλές μαζεύεις γρήγορα τα λεφτά σου και είσαι πάντα υπολογίσιμος στο χώρο.» Μάρκος Ζέρβας (Σολδάτος, 1989:6) Δεν ήταν σε θέση να ρισκάρουν τα χρήματα τους για κάτι διαφορετικό που μπορεί να μην αρέσει στον κόσμο. Πολλές φορές ο ηθοποιός ήταν αυτός που 24

25 «έκανε την ταινία». Έπαιζε και αυτοσχεδίαζε πάνω στην σκηνή. Σενάριο τις περισσότερες φορές δεν υπήρχε! Ο Μάρκος Ζέρβας (διευθυντής της Φίνος Φιλμ) αποδίδει αυτή τη χρήση του ηθοποιού στο οικονομικότερο κάστ που πετυχαίνει η παραγωγή, αφού οι περισσότεροι ηθοποιοί ήταν αποκλειστικοί συνεργάτες του φίνου. Συμπερασματικά είναι δύσκολο να κάνεις remake μια ταινία παλιού ελληνικού κινηματογράφου. Οι μύθοι είναι σχεδόν ίδιοι. Περιστρέφονται γύρω από τα ίδια θέματα. Η διαφορά μεταξύ δυο ταινιών στον παλιό ελληνικό κινηματογράφο βρίσκεται στον ηθοποιό και στο ταλέντο του. Στις αρχές της δεκαετίας του 60, δυο θεατρικές κωμωδίες ηθών, «Ο κύριος πτέραρχος» των Αλέκου Σακελάριου και Χρήστου Γιαννακόπουλου και «Της Κακομοίρας» - των Χρήστου και Γιώργου Γιαννακόπουλου -, μεταφέρονται στον κινηματογράφο. Σκηνοθέτης και των δυο ταινιών είναι ο Ντίνος Κατσουρίδης. Πρόκειται για κωμωδίες που ακολουθούν πιστά τις συμβάσεις τόσο του είδους στο οποίο ανήκουν, όσο και, γενικότερα, των ταινιών μαζικής παραγωγής. (Σολδάτος, 2000:37) 25

26 2.3 Η ΚΩΜΩΔΙΑ Ο κινηματογράφος είναι για την πολιτεία από τα κυριότερα μέσα ψυχαγωγίας. Το κοινό έχει ανάγκη τον κινηματογράφο για να νιώσει καλύτερα, είτε αυτό είναι δράμα, είτε κωμωδία, είτε αστυνομική περιπέτεια. Ο θεατής παρακολουθώντας την ταινία, παίρνει τη θέση του ήρωα και έτσι απελευθερώνεται από την καθημερινότητα του ή πραγματοποιεί μέσω της ταινίας τις επιθυμίες του. Για παράδειγμα, ένας από τους λόγους που ο μύθος του δράκουλα πάντα αρέσει στο θεατή, είναι η επιθυμία του να ζει αιώνια. Πόσα «Dracula» έχουν γίνει! Και τα περισσότερα από αυτά έχουν κάνει τρομερή επιτυχία σε όλο το κόσμο. Ένας λόγος που η ταινία, και τα remake αυτής, έχουν πάντα τεράστια επιτυχία, πηγάζει από την αγάπη του ανθρώπου για τη ζωή και την επιθυμία του να ζήσει αιώνια. Απ όλα τα κινηματογραφικά είδη, μάς ενδιαφέρει η κωμωδία, και ειδικότερα στον ελληνικό κινηματογράφο. Οι ελληνικές κωμωδίες πάντα άρεσαν πολύ και αρέσουν ακόμα και σήμερα. Δεν ήταν έργα τέχνης από άποψη αισθητικής ή σεναρίου, αλλά παρόλα αυτά ήταν και είναι διασκεδαστικές με άπλετο χιούμορ. Όταν στις αρχές της δεκαετίας του 50, οι ίδιες θεατρικές κωμωδίες πέρασαν στον κινηματογράφο ποτέ δεν ξεπέρασαν το επίπεδο της «κινηματογραφημένης παράστασης» και δεν απέκτησαν αυτόνομη κινηματογραφική δομή στο ντεκουπάζ. Οι ερμηνείες ακολουθούσαν πιστά τα κλισέ της προηγηθείσας παράστασης. Η αισθητική των ταινιών ήταν ανύπαρκτη. Τα κάδρα δεν κάνουν τίποτα περισσότερο από το να περιγράφουν τη δράση, παρακολουθώντας την, με στοιχειώδεις κινήσεις της κάμερας. Λέει σε μια τηλεοπτική του συνέντευξη ο Αλέκος Σακελλάριος: «...Εμείς οι παλιοί δεν γνωρίζαμε τίποτα από την κινηματογραφική τεχνική. Αγνοούσαμε ακόμα και την ονοματολογία των πλάνων. Λέγαμε στον οπερατέρ: Θέλω ένα πλάνο από εδώ ως εδώ. Και στο μουσικό: Εκεί που φιλιούνται, βάλε ένα βαλς. Εκεί που κυνηγιούνται, βάλε ένα ταγκό». (Σολδάτος, 2000:526) Αυτό που κάνει όμως τις ελληνικές κωμωδίες να ξεχωρίζουν είναι η ακριβής καταγραφή του τρόπου ζωής των Ελλήνων, των συνηθειών και των εθίμων τους. Τα θέματα τους αφορούν γεγονότα που συμβαίνουν εκείνη την εποχή, τα διακωμωδούν ή χρησιμοποιούν την ήδη υπάρχουσα κωμικότητα τους (όπως το μπουγέλωμα του κανταδόρου από τον πατέρα της κοπέλας, ή από το γείτονα που ενοχλείται). Εκτός από τις κωμικές καταστάσεις στις ελληνικές κωμωδίες (και όχι μόνο στις ελληνικές), σημαντικό λόγο είχε ο ήρωας. Οι κωμικοί του παλιού ελληνικού κινηματογράφου, δεν ήταν παρά μόνο σπουδαίοι καλλιτέχνες. Οι ταινίες αφορούσαν αυτούς, και ουσιαστικά αυτοί έκαναν την ταινία πετυχημένη. Όπως είδαμε και παραπάνω, οι κωμωδίες τότε ήταν μόνο μια απλή μεταφορά των θεατρικών. Πάντα οι ελληνικές ταινίες ήταν απλές και λιτές, χαμηλού κόστους. Η διαφορά ήταν στον κωμικό ήρωα. Πρέπει να κάνουμε μνεία σ ένα ακόμα χαρακτηριστικό της ελληνικής κινηματογραφικής κωμωδίας. Την παρουσία δύο τουλάχιστον διαδοχικών γενεών σπουδαίων κωμικών που, ξεπερνώντας τα αρκετές φορές προσχηματικά σενάρια, προσθέτουν στους ρόλους κάτι από τη δική τους προσωπικότητα και ταυτίζονται με αυτά. Ως σημαντικότερους της πρώτης 26

27 περιόδου θα αναφέρουμε τον Βασίλη Λογοθετίδη, τον Βασίλη Αυλωνίτη, τον Μίμη Φωτόπουλο, τον Ντίνο Ηλιόπουλο, τον Νίκο Σταυρίδη, τον Κώστα Χατζηχρήστο και τη Γεωργία Βασιλειάδου. (Σολδάτος, 2000:532) 27

28 2.4 Ο ΡΟΛΟΣ ΤΟΥ ΗΡΩΑ ΣΤΗΝ ΚΩΜΩΔΙΑ Ο κωμικός είναι ο προικισμένος με ξεχωριστό ταλέντο ηθοποιός, που πρωταγωνιστεί σε μια κωμωδία. Κάνουμε μνεία στο ξεχωριστό ταλέντο, γιατί η ικανότητα ν αποσπάς το γέλιο των θεατών σε κάποιο θέαμα (βαριετέ, θέατρο, κινηματογράφος, τσίρκο, κτλ) δε διδάσκεται, αλλά βρίσκεται έμφυτη στην ψυχή του ηθοποιού [...] λέμε, λοιπόν, πως ο κωμικός ηθοποιός αναπτύσσει μόνος του τα εκφραστικά του μέσα, κατά κάποιον τρόπο σκηνοθετεί τον εαυτό του και επομένως δικαιούμαστε να κάνουμε την παρατήρηση πως τουλάχιστον στην κινηματογραφική κωμωδία, ο ηθοποιός (κωμικός) συνεισφέρει σημαντικά στην δημιουργία της, ώστε δικαιούται να θεωρηθεί ως ένας εκ των συν-δημιουργών του έργου. (Βαλούκος, 2001:315) Σε μια κωμωδία, ο ήρωας-κωμικός χρησιμοποιεί διάφορα εκφραστικά μέσα. Αυτά είναι αρχικά η ίδια του η προσωπικότητα, τα φυσικά κωμικά χαρακτηριστικά του (όπως ένα άσχημο πρόσωπο, ή μια πολύ μεγάλη και στρογγυλή κοιλιά), η εκφραστικότητα του σώματος (ξεχωριστό περπάτημα, κάποιο τικ, ή μια σπαστική κίνηση) και η ικανότητα του να αυτοσχεδιάζει. Ο Χατζηχρήστος τα χρησιμοποιεί όλα, και όχι μόνο στην ταινία «Της Κακομοίρας». Πολλοί μιλούν για το κωμικό χάρισμα του Χατζηχρήστου. Πάντα το κοινό γελούσε, στο θέατρο ή στον κινηματογράφο. Δεν ήταν ιδιαίτερα όμορφος και αυτή η «ασχήμια» δεν σε απωθούσε, απλά σου προκαλούσε γέλιο. Επίσης, χρησιμοποιούσε πολύ το σώμα του. Τις περισσότερες φορές βέβαια για να μιμηθεί το βάδισμα του δεύτερου ήρωα ή για να προκαλέσει τον αντίζηλο (όταν υποδύεται το Ζήκο, προκαλεί το αφεντικό του και κολλάει την κοιλιά του στο μεγάλο προκοίλι του, ενώ κουνά περίεργα τα χέρια του). Επίσης ξέρουμε πως δεν ακολουθούσε πιστά το σενάριο. Αυτοσχεδίαζε. Πρόσθετε δικά του στοιχεία. Στην ταινία Της Κακομοίρας, ο κωμικός τύπος του Χατζηχρήστου και το λεκτικό χιούμορ φτάνουν σε υψηλά επίπεδα. Το κωμικό σ αυτήν την ταινία δημιουργείται κυρίως από την αντίθεση ανάμεσα στο μπακαλόγατο Ζήκο (Κώστας Χατζηχρήστος) και στο αφεντικό του, τον Παντελή, ιδιοκτήτη της μπακαλοταβέρνας. Κατά την διάρκεια των έντονων διαπληκτισμών τους, η κωμική φιγούρα του Χατζηχρήστου αναφλέγεται, και ο κωμικός του λόγος δεν συγκρατείται («Μη μου κάνεις εμένα χειραψίες...», «Θα σου δώσω κουτουλιά, και θα γίνει η γέφυρα της Αλαμάνας!») (Σολδάτος, 2000:38) Ο κωμικός δεν είναι ένας απλός σολίστας, αλλά ένας μαέστρος, ένας διευθυντής ορχήστρας, ο οποίος αναπτύσσει σχέσεις με τ άλλα αφηγηματικά στοιχεία μιας σκηνής, όπως είναι το ντεκόρ, οι φωτισμοί, τα διάφορα έπιπλα και τα αντικείμενα, η αρχιτεκτονική διευθέτηση του χώρου, κτλ. Όλα αυτά δεν αποτελούν για τον κωμικό μια απλή «άψυχη ύλη», αλλά ένα μουσικό μοτίβο με το οποίο πρέπει να ανοίξει ένα μουσικό διάλογο. (Βαλούκος, 2001:322) 28

Scenario How-To ~ Επιμέλεια: Filming.gr Σελ. 1. Το σενάριο, είναι μια ιστορία, ειπωμένη σε κινηματογραφικές εικόνες.

Scenario How-To ~ Επιμέλεια: Filming.gr Σελ. 1. Το σενάριο, είναι μια ιστορία, ειπωμένη σε κινηματογραφικές εικόνες. Scenario How-To ~ Επιμέλεια: Filming.gr Σελ. 1 Σενάριο Το σενάριο, είναι μια ιστορία, ειπωμένη σε κινηματογραφικές εικόνες. Σε αντίθεση με τα αφηγηματικά ή λογοτεχνικά είδη, το σενάριο περιγράφει αυτό

Διαβάστε περισσότερα

ΠΩΣ ΕΡΩΤΕΥΟΝΤΑΙ ΣΤΗ ΒΕΡΟΝΑ; Μικρός οδηγός για δραστηριότητες μελέτης κινηματογραφικών μεταφορών από θεατρικά έργα του Σαίξπηρ

ΠΩΣ ΕΡΩΤΕΥΟΝΤΑΙ ΣΤΗ ΒΕΡΟΝΑ; Μικρός οδηγός για δραστηριότητες μελέτης κινηματογραφικών μεταφορών από θεατρικά έργα του Σαίξπηρ ΠΩΣ ΕΡΩΤΕΥΟΝΤΑΙ ΣΤΗ ΒΕΡΟΝΑ; Μικρός οδηγός για δραστηριότητες μελέτης κινηματογραφικών μεταφορών από θεατρικά έργα του Σαίξπηρ αρχική εκδοχή: Θεοδωρίδης Μ. (2006), «Πώς ερωτεύονται στη Βερόνα; σκέψεις για

Διαβάστε περισσότερα

Από το 0 μέχρι τη συγγραφή ενός σεναρίου μυθοπλασίας. (βιωματικό εργαστήρι) Βασισμένο σε μια ιδέα του Γιώργου Αποστολίδη

Από το 0 μέχρι τη συγγραφή ενός σεναρίου μυθοπλασίας. (βιωματικό εργαστήρι) Βασισμένο σε μια ιδέα του Γιώργου Αποστολίδη Από το 0 μέχρι τη συγγραφή ενός σεναρίου μυθοπλασίας (βιωματικό εργαστήρι) Βασισμένο σε μια ιδέα του Γιώργου Αποστολίδη Περιγραφή εργαστηρίου Οι ιστορίες είναι γεγονότα ζωής ή του μυαλού ή μήπως απλώς

Διαβάστε περισσότερα

e-seminars Πουλάω 1 Επαγγελματική Βελτίωση Seminars & Consulting, Παναγιώτης Γ. Ρεγκούκος, Σύμβουλος Επιχειρήσεων Εισηγητής Ειδικών Σεμιναρίων

e-seminars Πουλάω 1 Επαγγελματική Βελτίωση Seminars & Consulting, Παναγιώτης Γ. Ρεγκούκος, Σύμβουλος Επιχειρήσεων Εισηγητής Ειδικών Σεμιναρίων e-seminars Πρωτοποριακή Συνεχής Επαγγελματική και Προσωπική Εκπαίδευση Επαγγελματική Βελτίωση Πουλάω 1 e Seminars Copyright Seminars & Consulting Page 1 Περιεχόμενα 1. Η καταναλωτική συμπεριφορά των πελατών

Διαβάστε περισσότερα

ΦΟΙΤΗΤΡΙΑ: ΠΑΤΣΑΤΖΑΚΗ ΕΛΕΝΗ, ΑΕΜ:3196 ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ : ΥΕ258 ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΕΣ ΜΟΡΦΕΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΤΩΝ ΓΛΩΣΣΙΚΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ

ΦΟΙΤΗΤΡΙΑ: ΠΑΤΣΑΤΖΑΚΗ ΕΛΕΝΗ, ΑΕΜ:3196 ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ : ΥΕ258 ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΕΣ ΜΟΡΦΕΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΤΩΝ ΓΛΩΣΣΙΚΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ 2015 ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ : ΥΕ258 ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΕΣ ΜΟΡΦΕΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΤΩΝ ΓΛΩΣΣΙΚΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ ΦΟΙΤΗΤΡΙΑ: ΠΑΤΣΑΤΖΑΚΗ ΕΛΕΝΗ, ΑΕΜ:3196 ΕΠΙΒΛΕΠΟΥΣΑ ΚΑΘΗΓΗΤΡΙΑ: ΓΡΙΒΑ ΕΛΕΝΗ 5/2/2015 ΕΙΣΑΓΩΓΗ Αυτό το portfolio φτιάχτηκε

Διαβάστε περισσότερα

Λένα Μαντά : «Προσπαθώ να μην πονέσω κάποιον, παρά να του οφείλω μια συγνώμη»

Λένα Μαντά : «Προσπαθώ να μην πονέσω κάποιον, παρά να του οφείλω μια συγνώμη» Λένα Μαντά : «Προσπαθώ να μην πονέσω κάποιον, παρά να του οφείλω μια συγνώμη» Συνέντευξη στην Ελευθερία Καμπούρογλου Το «Μια συγνώμη για το τέλος» είναι η νέα συγγραφική δουλειά της Λένας Μαντά, που μόλις

Διαβάστε περισσότερα

Εντυπώσεις μαθητών σεμιναρίου Σώμα - Συναίσθημα - Νούς

Εντυπώσεις μαθητών σεμιναρίου Σώμα - Συναίσθημα - Νούς Εντυπώσεις μαθητών σεμιναρίου Σώμα - Συναίσθημα - Νούς A...Τα αισθήματα και η ενεργεία που δημιουργήθηκαν μέσα μου ήταν μοναδικά. Μέσα στο γαλάζιο αυτό αυγό, ένιωσα άτρωτος, γεμάτος χαρά και αυτοπεποίθηση.

Διαβάστε περισσότερα

Το κορίτσι με τα πορτοκάλια. Εργασία Χριστουγέννων στο μάθημα της Λογοτεχνίας. [Σεμίραμις Αμπατζόγλου] [Γ'1 Γυμνασίου]

Το κορίτσι με τα πορτοκάλια. Εργασία Χριστουγέννων στο μάθημα της Λογοτεχνίας. [Σεμίραμις Αμπατζόγλου] [Γ'1 Γυμνασίου] Το κορίτσι με τα πορτοκάλια Εργασία Χριστουγέννων στο μάθημα της Λογοτεχνίας [Σεμίραμις Αμπατζόγλου] [Γ'1 Γυμνασίου] Εργασία Χριστουγέννων στο μάθημα της Λογοτεχνίας: Σεμίραμις Αμπατζόγλου Τάξη: Γ'1 Γυμνασίου

Διαβάστε περισσότερα

ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ (ΦΑΣΗ 1 η )

ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ (ΦΑΣΗ 1 η ) ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ (ΦΑΣΗ 1 η ) 1 ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΗ ΤΟΥ JACKSON POLLOCK ΣΤΟΝ ΔΗΜΟΣΙΟΓΡΑΦΟ WILLIAM WRIGHT ΤΟ ΚΑΛΟΚΑΙΡΙ ΤΟΥ 1950. Το καλοκαίρι του 1950 o δημοσιογράφος William Wright πήρε μια πολύ ενδιαφέρουσα ηχογραφημένη

Διαβάστε περισσότερα

Διάρκεια: 2Χ80 Προτεινόμενη τάξη: Δ -Στ Εισηγήτρια: Χάρις Πολυκάρπου

Διάρκεια: 2Χ80 Προτεινόμενη τάξη: Δ -Στ Εισηγήτρια: Χάρις Πολυκάρπου ΘΕΑΤΡΙΚΗ ΑΓΩΓΗ Θεατρικό Εργαστήρι: Δημιουργία δραματικών πλαισίων με αφορμή μαθηματικές έννοιες. Ανάπτυξη ικανοτήτων για επικοινωνία μέσω του θεάτρου και του δράματος. Ειδικότερα αναφορικά με τις παρακάτω

Διαβάστε περισσότερα

Δεκατέσσερις ιστορίες ζητούν συγγραφέα

Δεκατέσσερις ιστορίες ζητούν συγγραφέα ΓΙΩΡΓΟΣ Σ. ΔΡΟΥΛΙΑΣ Δεκατέσσερις ιστορίες ζητούν συγγραφέα Παραγωγή λόγου για την Ε και την ΣΤ Δημοτικού ΠΡΟΛΟΓΟΣ Για να κρατάς αυτό το βιβλίο στα χέρια σου, σημαίνει ότι θέλεις να μάθεις να εκφράζεσαι

Διαβάστε περισσότερα

Μιχάλης Μακρή EFIAP. Copyright: 2013 Michalis Makri

Μιχάλης Μακρή EFIAP. Copyright: 2013 Michalis Makri Μιχάλης Μακρή EFIAP Copyright: 2013 Michalis Makri Copyright: 2013 Michalis Makri Less is more Less but better Copyright: 2013 Michalis Makri Ο μινιμαλισμός ορίζεται ως η εξάλειψη όλων των στοιχείων που

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΑ ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ τεύχος Β

ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΑ ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ τεύχος Β ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΑ ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ τεύχος Β Ελένη ΚΑΜΠΕΡΗ - ΤΖΟΥΡΙΑΔΟΥ Σχολική Σύμβουλος Προσχολικής Αγωγής Σταυρούλα ΠΑΝΤΑΖΗ Νηπιαγωγός ΙΩΑΝΝΙΝΑ 2004 1 λίγα λόγια για τις δραστηριότητες Στο τεύχος αυτό περιλαμβάνονται:

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΓΑΣΙΕΣ. Α ομάδα. Αφού επιλέξεις τρία από τα παραπάνω αποσπάσματα που σε άγγιξαν περισσότερο, να καταγράψεις τις δικές σου σκέψεις.

ΕΡΓΑΣΙΕΣ. Α ομάδα. Αφού επιλέξεις τρία από τα παραπάνω αποσπάσματα που σε άγγιξαν περισσότερο, να καταγράψεις τις δικές σου σκέψεις. Α ομάδα ΕΡΓΑΣΙΕΣ 1. Η συγγραφέας του βιβλίου μοιράζεται μαζί μας πτυχές της ζωής κάποιων παιδιών, άλλοτε ευχάριστες και άλλοτε δυσάρεστες. α) Ποια πιστεύεις ότι είναι τα μηνύματα που θέλει να περάσει μέσα

Διαβάστε περισσότερα

Τριγωνοψαρούλη, μην εμπιστεύεσαι ΠΟΤΕ... αχινό! Εκπαιδευτικός σχεδιασμός παιχνιδιού: Βαγγέλης Ηλιόπουλος, Βασιλική Νίκα.

Τριγωνοψαρούλη, μην εμπιστεύεσαι ΠΟΤΕ... αχινό! Εκπαιδευτικός σχεδιασμός παιχνιδιού: Βαγγέλης Ηλιόπουλος, Βασιλική Νίκα. Ήρθε ένας νέος μαθητής στην τάξη. Όλοι τον αποκαλούν ο «καινούριος». Συμφωνείς; 1 Δεν είναι σωστό να μη φωνάζουμε κάποιον με το όνομά του. Είναι σαν να μην τον αναγνωρίζουμε. Σωστά. Έχει όνομα και με αυτό

Διαβάστε περισσότερα

ΟΥΙΛΙΑΜ ΛΑΝΤΕΪ συνέντευξη στον Ελπιδοφόρο Ιντζέμπελη

ΟΥΙΛΙΑΜ ΛΑΝΤΕΪ συνέντευξη στον Ελπιδοφόρο Ιντζέμπελη Ημερομηνία 25/2/2015 Μέσο Συντάκτης Link diastixo.gr Ελπιδοφόρος Ιντζέμπελης http://diastixo.gr/sinentefxeis/xenoi/3524-william-landay ΟΥΙΛΙΑΜ ΛΑΝΤΕΪ συνέντευξη στον Ελπιδοφόρο Ιντζέμπελη Δημοσιεύτηκε

Διαβάστε περισσότερα

Χάρτινη Αγκαλιά Συγγραφέας: Ιφιγένεια Μαστρογιάννη

Χάρτινη Αγκαλιά Συγγραφέας: Ιφιγένεια Μαστρογιάννη Χάρτινη Αγκαλιά Συγγραφέας: Ιφιγένεια Μαστρογιάννη Επιμέλεια εργασίας: Παναγιώτης Γιαννόπουλος Περιεχόμενα Ερώτηση 1 η : σελ. 3-6 Ερώτηση 2 η : σελ. 7-9 Παναγιώτης Γιαννόπουλος Σελίδα 2 Ερώτηση 1 η Η συγγραφέας

Διαβάστε περισσότερα

e-seminars Αναπτύσσομαι 1 Προσωπική Βελτίωση Seminars & Consulting, Παναγιώτης Γ. Ρεγκούκος, Σύμβουλος Επιχειρήσεων Εισηγητής Ειδικών Σεμιναρίων

e-seminars Αναπτύσσομαι 1 Προσωπική Βελτίωση Seminars & Consulting, Παναγιώτης Γ. Ρεγκούκος, Σύμβουλος Επιχειρήσεων Εισηγητής Ειδικών Σεμιναρίων e-seminars Πρωτοποριακή Συνεχής Επαγγελματική και Προσωπική Εκπαίδευση Προσωπική Βελτίωση Αναπτύσσομαι 1 e Seminars Copyright Seminars & Consulting Page 1 Περιεχόμενα 1. Γιατί είναι απαραίτητη η ανάπτυξη

Διαβάστε περισσότερα

Κείμενα Κατανόησης Γραπτού Λόγου

Κείμενα Κατανόησης Γραπτού Λόγου Κέντρο Ελληνικής Γλώσσας Πιστοποίηση Επάρκειας της Ελληνομάθειας 18 Ιανουαρίου 2013 A2 Κείμενα Κατανόησης Γραπτού Λόγου Διάρκεια Εξέτασης 30 λεπτά Διάρκεια Εξέτασης 30 λεπτά Ερώτημα 1 (7 μονάδες) Διαβάζετε

Διαβάστε περισσότερα

Δουλεύει, τοποθετώντας τούβλα το ένα πάνω στο άλλο.

Δουλεύει, τοποθετώντας τούβλα το ένα πάνω στο άλλο. ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ Δ Παραδείγματα με συμπληρωμένα Φύλλα εργασίας Φύλλο εργασίας Α α. Συμπληρώστε τον παρακάτω πίνακα, χρησιμοποιώντας τη φαντασία σας. Δώστε ταυτότητα στο παιδί της φωτογραφίας. Όνομα Ίντιρα Ηλικία

Διαβάστε περισσότερα

Οι αριθμοί σελίδων με έντονη γραφή δείχνουν τα κύρια κεφάλαια που σχετίζονται με το θέμα. ΣΧΕΣΗ ΜΕ ΜΑΘΗΜΑ

Οι αριθμοί σελίδων με έντονη γραφή δείχνουν τα κύρια κεφάλαια που σχετίζονται με το θέμα. ΣΧΕΣΗ ΜΕ ΜΑΘΗΜΑ Τί σε απασχολεί; Διάβασε τον κατάλογο που δίνουμε παρακάτω και, όταν συναντήσεις κάποιο θέμα που απασχολεί κι εσένα, πήγαινε στις σελίδες που αναφέρονται εκεί. Διάβασε τα κεφάλαια, που θα βρεις σ εκείνες

Διαβάστε περισσότερα

Η σταδιακή ανάπτυξη της δοµής του, ήταν και το µοντέλο για όλα τα πρώτα ανάλογα εργαστήρια του Θεοδώρου, τα οποία κινούνταν σε αυτήν την θεµατική.

Η σταδιακή ανάπτυξη της δοµής του, ήταν και το µοντέλο για όλα τα πρώτα ανάλογα εργαστήρια του Θεοδώρου, τα οποία κινούνταν σε αυτήν την θεµατική. ΠΟΛΥΤΕΧΝΟ από το 2000 µέχρι σήµερα ένα εργαστήρι σκηνικής έκφρασης και δηµιουργίας, ή µια πρόταση ασκήσεων δηµιουργικής φαντασίας -------------------------------------------- (α) αντικείµενο και ιστορικό

Διαβάστε περισσότερα

Στον κόσμο με την Thalya

Στον κόσμο με την Thalya Γρηγόρης Μπελαβίλας Στον κόσμο με την Thalya Συνέντευξη: Τσέκος Αθανάσιος Tι σάς κάνει να γράφετε μουσική? Ο βασικός λογος είναι ότι οι μουσικές που γράφω μού αρέσουν πολύ πιό πολύ από τίς μουσικές τών

Διαβάστε περισσότερα

Τράντα Βασιλική Β εξάμηνο Ειδικής Αγωγής

Τράντα Βασιλική Β εξάμηνο Ειδικής Αγωγής Τράντα Βασιλική Β εξάμηνο Ειδικής Αγωγής Ο Μικρός Πρίγκιπας έφτασε στη γη. Εκεί είδε μπροστά του την αλεπού. - Καλημέρα, - Καλημέρα, απάντησε ο μικρός πρίγκιπας, ενώ έψαχνε να βρει από πού ακουγόταν η

Διαβάστε περισσότερα

Εισαγωγή. Ειρήνη Σταματούδη, LL.M., Ph.D. Διευθύντρια Ο.Π.Ι.

Εισαγωγή. Ειρήνη Σταματούδη, LL.M., Ph.D. Διευθύντρια Ο.Π.Ι. Εισαγωγή Ο οδηγός που κρατάς στα χέρια σου είναι μέρος μιας σειράς ενημερωτικών οδηγών του Οργανισμού Πνευματικής Ιδιοκτησίας. Σκοπό έχει να δώσει απαντήσεις σε κάποια βασικά ερωτήματα που μπορεί να έχεις

Διαβάστε περισσότερα

ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΟ ΒΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΓΙΑ ΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΚΟΥ ΒΙΒΛΙΟΥ

ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΟ ΒΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΓΙΑ ΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΚΟΥ ΒΙΒΛΙΟΥ ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΟ ΒΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΓΙΑ ΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΚΟΥ ΒΙΒΛΙΟΥ Μόνο με το αίσθημα μπορείς να διδάξεις. Αν καθήσεις στην έδρα η ποίηση θα φύγει από το παράθυρο. «Κώστας Μόντης» Βασικές αρχές: 1) Το λογοτεχνικό

Διαβάστε περισσότερα

Η ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΤΗΣ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ. Περιμένης Κυριάκος Καθηγητής Τεχνολογίας Υπ/ντής 3 ου ΓΕΛ Κερατσινίου perimeniskiriakos@windowslive.

Η ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΤΗΣ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ. Περιμένης Κυριάκος Καθηγητής Τεχνολογίας Υπ/ντής 3 ου ΓΕΛ Κερατσινίου perimeniskiriakos@windowslive. Η ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΤΗΣ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ Περιμένης Κυριάκος Καθηγητής Τεχνολογίας Υπ/ντής 3 ου ΓΕΛ Κερατσινίου perimeniskiriakos@windowslive.com Ο Ρόλος του Εκπαιδευτικού Στηρίζει τους μαθητές στην αξιοποίηση

Διαβάστε περισσότερα

ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΑ από τον ευρύτερο χώρο του πολιτισμού

ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΑ από τον ευρύτερο χώρο του πολιτισμού ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΑ από τον ευρύτερο χώρο του πολιτισμού Σταύρος Κούλας Γραφίστας - Πώς ορίζεται το επάγγελμά σας, και ποιες είναι οι παραλλαγές του; H γραφιστική είναι ένα επάγγελμα που ορίζει τη σχέση του ανθρώπου

Διαβάστε περισσότερα

«Δουλεύω Ηλεκτρονικά, Δουλεύω Γρήγορα και με Ασφάλεια - by e-base.gr»

«Δουλεύω Ηλεκτρονικά, Δουλεύω Γρήγορα και με Ασφάλεια - by e-base.gr» Επεξήγηση web site με λογικό διάγραμμα «Δουλεύω Ηλεκτρονικά, Δουλεύω Γρήγορα και με Ασφάλεια - by e-base.gr» Web : www.e-base.gr E-mail : support@e-base.gr Facebook : Like Twitter : @ebasegr Πολλοί άνθρωποι

Διαβάστε περισσότερα

Σχολή Ι.Μ.Παναγιωτόπουλου Το κορίτσι με τα πορτοκάλια Του Γιοστέιν Γκάαρντερ Λογοτεχνικό ανάγνωσμα Χριστουγέννων 2014-2015

Σχολή Ι.Μ.Παναγιωτόπουλου Το κορίτσι με τα πορτοκάλια Του Γιοστέιν Γκάαρντερ Λογοτεχνικό ανάγνωσμα Χριστουγέννων 2014-2015 Σχολή Ι.Μ.Παναγιωτόπουλου Το κορίτσι με τα πορτοκάλια Του Γιοστέιν Γκάαρντερ Λογοτεχνικό ανάγνωσμα Χριστουγέννων 2014-2015 Δημητριάννα Σκουρτσή Γ2 Σχολικό έτος 2014-15 Τάξη Γ Γυμνασίου Λογοτεχνικό Εξωσχολικό

Διαβάστε περισσότερα

Μιχάλης Μακρή EFIAP. www.michalismakri.com

Μιχάλης Μακρή EFIAP. www.michalismakri.com Μιχάλης Μακρή EFIAP www.michalismakri.com Γιατί κάποιες φωτογραφίες είναι πιο ελκυστικές από τις άλλες; Γιατί κάποιες φωτογραφίες παραμένουν κρεμασμένες σε γκαλερί για μήνες ή και για χρόνια για να τις

Διαβάστε περισσότερα

Μεγάλο βραβείο, μεγάλοι μπελάδες. Μάνος Κοντολέων. Εικονογράφηση: Τέτη Σώλου

Μεγάλο βραβείο, μεγάλοι μπελάδες. Μάνος Κοντολέων. Εικονογράφηση: Τέτη Σώλου Συλλογή Περιστέρια 148 Εικονογράφηση εξωφύλλου: Εύη Τσακνιά 1. Το σωστό γράψιμο Έχεις προσέξει πως κάποια βιβλία παρακαλούμε να μην τελειώσουν ποτέ κι άλλα, πάλι, από την πρώτη κιόλας σελίδα τα βαριόμαστε;

Διαβάστε περισσότερα

Εφηβεία και Πρότυπα. 2)Τη στάση του απέναντι στους άλλους, ενήλικες και συνομηλίκους

Εφηβεία και Πρότυπα. 2)Τη στάση του απέναντι στους άλλους, ενήλικες και συνομηλίκους Εφηβεία και Πρότυπα Τι σημαίνει εφηβεία; Η εφηβεία είναι η περίοδος της ζωής του ανθρώπου που αρχίζει με το τέλος της παιδικής ηλικίας και οδηγεί στην ενηλικίωση. Είναι μια εξελικτική φάση που κατά τη

Διαβάστε περισσότερα

Το παιδί μου έχει αυτισμό Τώρα τι κάνω

Το παιδί μου έχει αυτισμό Τώρα τι κάνω Το παιδί μου έχει αυτισμό Τώρα τι κάνω Το όνειρο Ένα ζευγάρι περιμένει παιδί. Τότε αρχίζει να ονειρεύεται αυτό το παιδί. Κτίζει την εικόνα ενός παιδιού μέσα στο μυαλό του. Βάσει αυτής της εικόνας, κάνει

Διαβάστε περισσότερα

ΑΠΟΛΟΓΙΣΜΟΣ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΚΟΙΝΟΤΗΤΑΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΠΟΔΟΧΗ ΤΗΣ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΤΗΤΑΣ ΤΗΣ ΨΥΧΙΚΗΣ ΝΟΣΟΥ ΣΤΟ 46 ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΑΘΗΝΩΝ.

ΑΠΟΛΟΓΙΣΜΟΣ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΚΟΙΝΟΤΗΤΑΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΠΟΔΟΧΗ ΤΗΣ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΤΗΤΑΣ ΤΗΣ ΨΥΧΙΚΗΣ ΝΟΣΟΥ ΣΤΟ 46 ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΑΘΗΝΩΝ. 22-3-2011 ΑΠΟΛΟΓΙΣΜΟΣ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΚΟΙΝΟΤΗΤΑΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΠΟΔΟΧΗ ΤΗΣ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΤΗΤΑΣ ΤΗΣ ΨΥΧΙΚΗΣ ΝΟΣΟΥ ΣΤΟ 46 ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΑΘΗΝΩΝ. 1. Εισαγωγή 2. Η Πρώτη Συνάντηση της Ομάδας Μαθητών. 3. Η Δεύτερη

Διαβάστε περισσότερα

«ΠΩΣ ΦΑΝΤΑΖΟΜΑΙ ΤΗ ΖΩΗ ΜΟΥ ΧΩΡΙΣ ΑΡΙΘΜΟΥΣ;» Α1 Γυμνασίου Προσοτσάνης 2011-2012

«ΠΩΣ ΦΑΝΤΑΖΟΜΑΙ ΤΗ ΖΩΗ ΜΟΥ ΧΩΡΙΣ ΑΡΙΘΜΟΥΣ;» Α1 Γυμνασίου Προσοτσάνης 2011-2012 «ΠΩΣ ΦΑΝΤΑΖΟΜΑΙ ΤΗ ΖΩΗ ΜΟΥ ΧΩΡΙΣ ΑΡΙΘΜΟΥΣ;» Α1 Γυμνασίου Προσοτσάνης 2011-2012 1 ΠΩΣ ΦΑΝΤΑΖΟΜΑΙ ΤΗ ΖΩΗ ΜΟΥ ΧΩΡΙΣ ΑΡΙΘΜΟΥΣ; Γράφει ο Ηλίας Δερμετζής «Τη ζωή μου χωρίς αριθμούς δεν μπορώ να τη φανταστώ,

Διαβάστε περισσότερα

ΑΠΟ ΤΟ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΚΟ ΚΕΙΜΕΝΟ ΣΤΗΝ ΕΙΚΟΝΑ

ΑΠΟ ΤΟ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΚΟ ΚΕΙΜΕΝΟ ΣΤΗΝ ΕΙΚΟΝΑ Γράφοντας με την κάμερα μια διασκεδαστική πρόταση για τους μαθητές της Β Λυκείου Σε ένα λογοτεχνικό και σε ένα κινηματογραφικό έργο συναντάμε παραπλήσια μερικές φορές και ίδια στοιχεία. Προαπαιτούμενη

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ (για τους μαθητές Γυμνασίων, ΓΕ.Λ., ΕΠΑ.Λ, ΕΠΑ.Σ, Καλλιτεχνικών, Μουσικών, Πρότυπων Πειραματικών Σχολείων.)

ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ (για τους μαθητές Γυμνασίων, ΓΕ.Λ., ΕΠΑ.Λ, ΕΠΑ.Σ, Καλλιτεχνικών, Μουσικών, Πρότυπων Πειραματικών Σχολείων.) Ημερομηνία:.. Σχολείο:. Τάξη:. ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ (για τους μαθητές Γυμνασίων, ΓΕ.Λ., ΕΠΑ.Λ, ΕΠΑ.Σ, Καλλιτεχνικών, Μουσικών, Πρότυπων Πειραματικών Σχολείων.) Πρόλογος Αγαπητέ/ή μαθητή/τρια, Το ερωτηματολόγιο

Διαβάστε περισσότερα

Σ ένα συνοριακό σταθμό

Σ ένα συνοριακό σταθμό Σ ένα συνοριακό σταθμό - Αντώνη Σαμαράκη Σχεδιασμός πρότασης: Μαρία Παπαλεοντίου, Φιλόλογος Δημιουργία κλίματος δεκτικότητας Προβάλλονται εικόνες σχετικές με σταθμούς και τρένα με μουσική υπόκρουση και

Διαβάστε περισσότερα

Θέατρο Τ 7η Το αρχαίο Θέατρο και οι σύγχρονοι Λαρισαίοι των ρόλων μεταξύ των μαθητών αποφασίστηκε το χρονοδιάγραμμα των γυρισμάτων. Λίγο πριν το γύρισμα της κάθε σκηνής, λαμβάνονταν αποφάσεις για τα πλάνα

Διαβάστε περισσότερα

Κατανόηση προφορικού λόγου

Κατανόηση προφορικού λόγου Κατανόηση προφορικού λόγου Επίπεδο Γ Δεύτερη διδακτική πρόταση Μυθολογία Ενδεικτική διάρκεια: Ομάδα-στόχος: Διδακτικός στόχος: Στρατηγικές: Υλικό: Ενσωμάτωση δραστηριοτήτων: 1 διδακτική ώρα έφηβοι και

Διαβάστε περισσότερα

Εισαγωγή στην επανάληψη

Εισαγωγή στην επανάληψη Εισαγωγή στην επανάληψη Στο κεφάλαιο αυτό ήρθε η ώρα να μελετήσουμε την επανάληψη στον προγραμματισμό λίγο πιο διεξοδικά! Έχετε ήδη χρησιμοποιήσει, χωρίς πολλές επεξηγήσεις, σε προηγούμενα κεφάλαια τις

Διαβάστε περισσότερα

e-seminars Εξυπηρετώ 1 Επαγγελματική Βελτίωση Seminars & Consulting, Παναγιώτης Γ. Ρεγκούκος, Σύμβουλος Επιχειρήσεων Εισηγητής Ειδικών Σεμιναρίων

e-seminars Εξυπηρετώ 1 Επαγγελματική Βελτίωση Seminars & Consulting, Παναγιώτης Γ. Ρεγκούκος, Σύμβουλος Επιχειρήσεων Εισηγητής Ειδικών Σεμιναρίων e-seminars Πρωτοποριακή Συνεχής Επαγγελματική και Προσωπική Εκπαίδευση Επαγγελματική Βελτίωση Εξυπηρετώ 1 e Seminars Copyright Seminars & Consulting Page 1 Περιεχόμενα 1. Η εξυπηρέτηση ως το πλέον δυναμικό

Διαβάστε περισσότερα

Ένας σπουδαίος ηθοποιός κατάγεται από την περιοχή μας και συγκεκριμένα από την Μεγάλη Κερασιά Καλαμπάκας, με τον οποίο μεγάλωσαν αρκετές γενιές.

Ένας σπουδαίος ηθοποιός κατάγεται από την περιοχή μας και συγκεκριμένα από την Μεγάλη Κερασιά Καλαμπάκας, με τον οποίο μεγάλωσαν αρκετές γενιές. Συνέντευξη - Ο ηθοποιός Λευτέρης Μελέτης από την Μεγάλη Κερασιά Καλαμπάκας μίλησε στο περ Ένας σπουδαίος ηθοποιός κατάγεται από την περιοχή μας και συγκεκριμένα από την Μεγάλη Κερασιά Καλαμπάκας, με τον

Διαβάστε περισσότερα

«ΑΓΝΩΣΤΟΙ ΑΝΑΜΕΣΑ ΜΑΣ»

«ΑΓΝΩΣΤΟΙ ΑΝΑΜΕΣΑ ΜΑΣ» «ΑΓΝΩΣΤΟΙ ΑΝΑΜΕΣΑ ΜΑΣ» ΤΑΞΗ Γ1 2 ο Δ Σ ΓΕΡΑΚΑ ΔΑΣΚ:Αθ.Κέλλη ΘΕΩΡΗΤΙΚΗ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ Κατά τη διάρκεια της περσινής σχολικής χρονιάς η τάξη μας ασχολήθηκε με την ανάγνωση και επεξεργασία λογοτεχνικών βιβλίων

Διαβάστε περισσότερα

Η ΤΕΧΝΙΚΗ ΕΠΕΞΕΡΓΑΣΙΑΣ ΘΕΑΤΡΙΚΩΝ ΕΡΓΩΝ ΣΤΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΤΗΣ ΜΕΘΟΔΟΥ «ΜΕΤΑΣΧΗΜΑΤΙΖΟΥΣΑ ΜΑΘΗΣΗ ΜΕΣΑ ΑΠΟ ΤΗΝ ΑΙΣΘΗΤΙΚΗ ΕΜΠΕΙΡΙΑ»

Η ΤΕΧΝΙΚΗ ΕΠΕΞΕΡΓΑΣΙΑΣ ΘΕΑΤΡΙΚΩΝ ΕΡΓΩΝ ΣΤΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΤΗΣ ΜΕΘΟΔΟΥ «ΜΕΤΑΣΧΗΜΑΤΙΖΟΥΣΑ ΜΑΘΗΣΗ ΜΕΣΑ ΑΠΟ ΤΗΝ ΑΙΣΘΗΤΙΚΗ ΕΜΠΕΙΡΙΑ» Η ΤΕΧΝΙΚΗ ΕΠΕΞΕΡΓΑΣΙΑΣ ΘΕΑΤΡΙΚΩΝ ΕΡΓΩΝ ΣΤΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΤΗΣ ΜΕΘΟΔΟΥ «ΜΕΤΑΣΧΗΜΑΤΙΖΟΥΣΑ ΜΑΘΗΣΗ ΜΕΣΑ ΑΠΟ ΤΗΝ ΑΙΣΘΗΤΙΚΗ ΕΜΠΕΙΡΙΑ» Ειρηάννα Δραγώνα Θεατροπαιδαγωγός- Εμψυχώτρια Θεάτρου [ Το κείμενο βασίστηκε στις

Διαβάστε περισσότερα

ΑΚΑΤΑΜΑΧΗΤΟ ΔΙΚΤΥΑΚΟ ΜΑΡΚΕΤΙΝΓΚ

ΑΚΑΤΑΜΑΧΗΤΟ ΔΙΚΤΥΑΚΟ ΜΑΡΚΕΤΙΝΓΚ ΑΚΑΤΑΜΑΧΗΤΟ ΔΙΚΤΥΑΚΟ ΜΑΡΚΕΤΙΝΓΚ ΠΛΑΝΟ ΔΡΑΣΗΣ ΧΩΡΙΣ ΥΠΟΘΕΣΕΙΣ Κάντε μεγάλα όνειρα, και αυτό που ονειρεύεστε, αυτό θα γίνετε. James Allen As A Man Thinketh Γιατί Το Κάνεις Αυτό;?... 5 Δουλέψτε Πιο Σκληρά

Διαβάστε περισσότερα

Το ψέμα είναι ένας εύκολος τρόπος να αποφύγεις την πραγματικότητα : συνέντευξη του Άγγελου Αγγέλου και της Έμης Σίνη στο elniplex

Το ψέμα είναι ένας εύκολος τρόπος να αποφύγεις την πραγματικότητα : συνέντευξη του Άγγελου Αγγέλου και της Έμης Σίνη στο elniplex Το ψέμα είναι ένας εύκολος τρόπος να αποφύγεις την πραγματικότητα : συνέντευξη του Άγγελου Αγγέλου και της Έμης Σίνη στο elniplex Η Έμη Σίνη μεγάλωσε στη Ρόδο, σπούδασε πολιτικός μηχανικός στο Μετσόβιο

Διαβάστε περισσότερα

Ι ΑΚΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ: Τι κάνεις στον ελεύθερο χρόνο σου;

Ι ΑΚΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ: Τι κάνεις στον ελεύθερο χρόνο σου; Ι ΑΚΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ: Τι κάνεις στον ελεύθερο χρόνο σου; Ενότητα: Ελεύθερος χρόνος διασκέδαση (2 Φύλλα εργασίας) Επίπεδο: Α1, Α2 Κοινό: αλλόγλωσσοι ενήλικες ιάρκεια: 4 ώρες (2 δίωρα) Υλικοτεχνική υποδομή:

Διαβάστε περισσότερα

Πώς και γιατί μετακινούμαστε;

Πώς και γιατί μετακινούμαστε; Πώς και γιατί μετακινούμαστε; Διδακτική πρόταση 1: Συνοπτικό πλαίσιο μετακίνησης και εγκατάστασης Ερωτήματα-κλειδιά Γιατί και πώς μετακινούμαστε από τα πολύ παλιά χρόνια μέχρι σήμερα; Πού μένουμε από τα

Διαβάστε περισσότερα

< > Ο ΚΕΝΟΣ ΧΩΡΟΣ ΕΙΝΑΙ ΤΟ ΦΥΣΙΚΟ ΦΑΙΝΟΜΕΝΟ, ΤΟΥ ΟΠΟΙΟΥ Η ΕΞΗΓΗΣΗ ΑΠΟΔΕΙΚΝΥΕΙ ΕΝΑ ΠΑΓΚΟΣΜΙΟ ΠΝΕΥΜΑ

< > Ο ΚΕΝΟΣ ΧΩΡΟΣ ΕΙΝΑΙ ΤΟ ΦΥΣΙΚΟ ΦΑΙΝΟΜΕΝΟ, ΤΟΥ ΟΠΟΙΟΥ Η ΕΞΗΓΗΣΗ ΑΠΟΔΕΙΚΝΥΕΙ ΕΝΑ ΠΑΓΚΟΣΜΙΟ ΠΝΕΥΜΑ Κ. Γ. ΝΙΚΟΛΟΥΔΑΚΗΣ 1 < > Ο ΚΕΝΟΣ ΧΩΡΟΣ ΕΙΝΑΙ ΤΟ ΦΥΣΙΚΟ ΦΑΙΝΟΜΕΝΟ, ΤΟΥ ΟΠΟΙΟΥ Η ΕΞΗΓΗΣΗ ΑΠΟΔΕΙΚΝΥΕΙ ΕΝΑ ΠΑΓΚΟΣΜΙΟ ΠΝΕΥΜΑ Επαναλαμβάνουμε την έκπληξή μας για τα τεράστια συμπλέγματα γαλαξιών, τις πιο μακρινές

Διαβάστε περισσότερα

OPΓANΩΣH: ΠOΛITIΣTIKOΣ ΣYΛΛOΓOΣ ΓEPΓEPHΣ. Στο Pούβα... Γιορτές της φύσης & των ανθρώπων! Γιορτές της φύσης. & των ανθρώπων!

OPΓANΩΣH: ΠOΛITIΣTIKOΣ ΣYΛΛOΓOΣ ΓEPΓEPHΣ. Στο Pούβα... Γιορτές της φύσης & των ανθρώπων! Γιορτές της φύσης. & των ανθρώπων! OPΓANΩΣH: ΠOΛITIΣTIKOΣ ΣYΛΛOΓOΣ ΓEPΓEPHΣ Στο Pούβα... Γιορτές της φύσης Γιορτές της φύσης & των ανθρώπων! & των ανθρώπων! συνδιοργάνωση Kαλοκαίρι 2012 ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΟΣ ΣΥΛΛΟΓΟΣ ΓΕΡΓΕΡΗΣ Και να αδερφέ μου που

Διαβάστε περισσότερα

Ο πουπουλένιος Κ. Μαρκουλάκης, Ν. Κουρής, Οδ. Παπασπηλιόπουλος, Γ. Πυρπασόπουλος Αν και

Ο πουπουλένιος Κ. Μαρκουλάκης, Ν. Κουρής, Οδ. Παπασπηλιόπουλος, Γ. Πυρπασόπουλος Αν και Ο πουπουλένιος Κοινωνικό του Μάρτιν ΜακΝτόνα Διαρκεια : 125 ' Σκηνοθ.-μετάφρ.: Κ. Μαρκουλάκης Ερμηνεύουν: Κ. Μαρκουλάκης, Ν. Κουρής, Οδ. Παπασπηλιόπουλος, Γ. Πυρπασόπουλος. Σκην.-κοστ.: Αθ. Σμαραγδή, Φ.

Διαβάστε περισσότερα

Θέμα Πτυχιακής Εργασίας Η Επίδραση της Κινηματογραφικής Εικόνα στη Δημιουργία Τουριστικής Κίνησης. Ονόματα Φοιτήτριας Μαρίνα Πατούλα

Θέμα Πτυχιακής Εργασίας Η Επίδραση της Κινηματογραφικής Εικόνα στη Δημιουργία Τουριστικής Κίνησης. Ονόματα Φοιτήτριας Μαρίνα Πατούλα ΤΕΙ ΠΕΙΡΑΙΑ ΤΜΗΜΑ ΤΟΥΡΙΣΤΙΚΩΝ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ Θέμα Πτυχιακής Εργασίας Η Επίδραση της Κινηματογραφικής Εικόνα στη Δημιουργία Τουριστικής Κίνησης Ονόματα Φοιτήτριας Μαρίνα Πατούλα ΜΑΙΟΣ, 2014 Εισαγωγή Αναφερόμενοι

Διαβάστε περισσότερα

Παρουσιάσεις με Αντίκτυπο (High Impact Presentations) Χαρίκλεια Τσαλαπάτα 19/10/2015

Παρουσιάσεις με Αντίκτυπο (High Impact Presentations) Χαρίκλεια Τσαλαπάτα 19/10/2015 Παρουσιάσεις με Αντίκτυπο (High Impact Presentations) Χαρίκλεια Τσαλαπάτα 19/10/2015 Τι Είναι μια Παρουσίαση Επικοινωνία σε προφορικό λόγο Η Σημασία του Προφορικού Λόγου (1) Έχει μεγαλύτερη δύναμη από

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΠΕΡΙΓΡΑΦΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ

ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΠΕΡΙΓΡΑΦΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΠΕΡΙΓΡΑΦΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ Τίτλος: Η ιστορία επαναλαμβάνεται. Μπορεί η Ελλάδα να διδαχθεί από την ιστορία του παρελθόντος; [στα πλαίσια της οικονομικής ύφεσης] ΕΙΣΑΓΩΓΗ: Η ιστορία κάνει συνεχώς κύκλους.

Διαβάστε περισσότερα

Το παιδί μου κι εγώ: Πώς να κερδίσω το «παιχνίδι» του σχολείου

Το παιδί μου κι εγώ: Πώς να κερδίσω το «παιχνίδι» του σχολείου Το παιδί μου κι εγώ: Πώς να κερδίσω το «παιχνίδι» του σχολείου Προσαρμογή κειμένου ενημερωτικό φυλλάδιο των εκδόσεων «Ελληνικά Γράμματα»: Γιώργος Ραφαηλίδης υπεύθυνος στο ΓραΣΕΠ Αιγινίου 1 Σύγχρονη µορφή

Διαβάστε περισσότερα

Μάλλον αγαπάς το ποδόσφαιρο, νομίζεις ότι είναι η ζωή σου και ότι σε ολοκληρώνει συναισθηματικά και σωματικά σαν άνθρωπο.

Μάλλον αγαπάς το ποδόσφαιρο, νομίζεις ότι είναι η ζωή σου και ότι σε ολοκληρώνει συναισθηματικά και σωματικά σαν άνθρωπο. Του George Kakourides* Μπορεί να ονειρεύεσαι ότι κάποτε θα παίζεις σε ένα γήπεδο γεμάτο με φιλάθλους, ένταση και γκολ. Μπορεί να ονειρεύεσαι ολόκληρο γήπεδο να φωνάζει ρυθμικά το όνομα σου. Θέλεις να γίνεις

Διαβάστε περισσότερα

ΩΡΑ ΓΙΑ ΚΙΝΟΥΜΕΝΑ ΣΧΕΔΙΑ ΕΠΙΡΡΟΗ ΚΙΝΟΥΜΕΝΩΝ ΣΧΕΔΙΩΝ ΣΤΗ ΠΑΙΔΙΚΗ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ

ΩΡΑ ΓΙΑ ΚΙΝΟΥΜΕΝΑ ΣΧΕΔΙΑ ΕΠΙΡΡΟΗ ΚΙΝΟΥΜΕΝΩΝ ΣΧΕΔΙΩΝ ΣΤΗ ΠΑΙΔΙΚΗ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ 9 ο ΓΕΛ Πατρών ΩΡΑ ΓΙΑ ΚΙΝΟΥΜΕΝΑ ΣΧΕΔΙΑ ΕΠΙΡΡΟΗ ΚΙΝΟΥΜΕΝΩΝ ΣΧΕΔΙΩΝ ΣΤΗ ΠΑΙΔΙΚΗ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ ΚΑΡΑΚΙΤΣΟΥ ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ ΚΟΛΙΑΒΡΑ ΦΩΤΕΙΝΗ ΚΥΡΙΑΚΟΠΟΥΛΟΥ ΦΩΤΕΙΝΗ ΣΥΛΑΙΔΟΥ ΑΝΑΣΤΑΣΙΑ ΟΜΑΔΑ: Tom&Jerry Υπεύθυνοι καθηγητές:

Διαβάστε περισσότερα

Naoki HigasHida. Γιατί χοροπηδώ. Ένα αγόρι σπάει τη σιωπή του αυτισμού. david MiTCHELL. Εισαγωγή:

Naoki HigasHida. Γιατί χοροπηδώ. Ένα αγόρι σπάει τη σιωπή του αυτισμού. david MiTCHELL. Εισαγωγή: Naoki HigasHida Γιατί χοροπηδώ Ένα αγόρι σπάει τη σιωπή του αυτισμού Εισαγωγή: david MiTCHELL 41 Ε13 Προτιμάς να είσαι μόνος σου; «Α, μην ανησυχείτε γι αυτόν προτιμά να είναι μόνος του». Πόσες φορές το

Διαβάστε περισσότερα

LOW BUDGET, HIGH STANDARDS ΠΩΣ ΝΑ ΓΥΡΙΣΕΙΣ ΤΑΙΝΙΑ ΜΙΚΡΟΥ ΜΗΚΟΥΣ ΜΕ ΜΙΚΡΟ ΠΡΟΥΠΟΛΟΓΙΣΜΟ ΚΑΙ ΑΡΤΙΑ ΠΑΡΑΓΩΓΗ.

LOW BUDGET, HIGH STANDARDS ΠΩΣ ΝΑ ΓΥΡΙΣΕΙΣ ΤΑΙΝΙΑ ΜΙΚΡΟΥ ΜΗΚΟΥΣ ΜΕ ΜΙΚΡΟ ΠΡΟΥΠΟΛΟΓΙΣΜΟ ΚΑΙ ΑΡΤΙΑ ΠΑΡΑΓΩΓΗ. LOW BUDGET, HIGH STANDARDS ΠΩΣ ΝΑ ΓΥΡΙΣΕΙΣ ΤΑΙΝΙΑ ΜΙΚΡΟΥ ΜΗΚΟΥΣ ΜΕ ΜΙΚΡΟ ΠΡΟΥΠΟΛΟΓΙΣΜΟ ΚΑΙ ΑΡΤΙΑ ΠΑΡΑΓΩΓΗ. ΤΟ ΣΕΜΙΝΑΡΙΟ LOW BUDGET, HIGH STANDARDS ΑΠΕΥΘΥΝΕΤΑΙ ΣΕ ΟΣΟΥΣ ΑΓΑΠΟΥΝ ΤΗΝ ΕΒΔΟΜΗ ΤΕΧΝΗ ΚΑΙ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝΤΑΙ

Διαβάστε περισσότερα

Κινηματογράφος και Φωτογραφίες:

Κινηματογράφος και Φωτογραφίες: Κινηματογράφος και Φωτογραφίες: ακόμα και με μια απλή ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΚΗ ΜΗΧΑΝΗ μπορείς: να φτιάξεις μια προσεκτική «οπτική καταγραφή», δηλαδή μια σειρά από φωτογραφίες πουν περιγράφουν ένα γεγονός (όπως είναι

Διαβάστε περισσότερα

ΤΕΤΑΡΤΟ 4 ο δίωρο: ΕΠΕΞΕΡΓΑΣΙΑ ΔΕΔΟΜΕΝΩΝ. Γιώτη Ιφιγένεια (Α.Μ. 6222) Λίβα Παρασκευή (Α.Μ. 5885)

ΤΕΤΑΡΤΟ 4 ο δίωρο: ΕΠΕΞΕΡΓΑΣΙΑ ΔΕΔΟΜΕΝΩΝ. Γιώτη Ιφιγένεια (Α.Μ. 6222) Λίβα Παρασκευή (Α.Μ. 5885) ΤΕΤΑΡΤΟ 4 ο δίωρο: ΕΠΕΞΕΡΓΑΣΙΑ ΔΕΔΟΜΕΝΩΝ. Γιώτη Ιφιγένεια (Α.Μ. 6222) Λίβα Παρασκευή (Α.Μ. 5885) Ανάλυση σε επιμέρους στόχους: 1. Εκτιμούν τη μορφή γραφημάτων με βάση τα δεδομένα τους. 2. Κατανοούν ότι

Διαβάστε περισσότερα

Καλύτερη-Βαθύτερη γνωριμία με την τέχνη της λογοτεχνίας. Ενδελεχής μελέτη της σχέσης λογοτεχνίας και κινηματογράφου.

Καλύτερη-Βαθύτερη γνωριμία με την τέχνη της λογοτεχνίας. Ενδελεχής μελέτη της σχέσης λογοτεχνίας και κινηματογράφου. Καλύτερη-Βαθύτερη γνωριμία με την τέχνη της λογοτεχνίας. Ενδελεχής μελέτη της σχέσης λογοτεχνίας και κινηματογράφου. Εύρεση κοινών στοιχείων των δύο αυτών μορφών τέχνης. Είναι κλασσικό βιβλίο. Ενδιαφέρουσα

Διαβάστε περισσότερα

Ένα ερωτηματολόγιο που θα σας βοηθήσει να γνωρίσετε καλύτερα τον αγωνιστικό σας εαυτό!

Ένα ερωτηματολόγιο που θα σας βοηθήσει να γνωρίσετε καλύτερα τον αγωνιστικό σας εαυτό! Επιμέλεια-μετάφραση: Αλέξανδρος Νικολόπουλος, Ph.D. Ένα ερωτηματολόγιο που θα σας βοηθήσει να γνωρίσετε καλύτερα τον αγωνιστικό σας εαυτό! Πόσο ψυχολογικά προετοιμασμένος μπορεί να είστε πριν από έναν

Διαβάστε περισσότερα

ΜΑΘΑΙΝΟΝΤΑΣ ΑΚΟΥΣΤΙΚΗ ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ

ΜΑΘΑΙΝΟΝΤΑΣ ΑΚΟΥΣΤΙΚΗ ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ ΜΑΘΑΙΝΟΝΤΑΣ ΑΚΟΥΣΤΙΚΗ ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ Καλημέρα σας. Λέγομαι Κερασία Μιχαλοπούλου και παρευρίσκομαι σήμερα εδώ ως υπεύθυνη του τμήματος Ακουστικής Περιγραφής της εταιρείας ΕCI. Είμαι πτυχιούχος του τμήματος Επικοινωνίας

Διαβάστε περισσότερα

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 2 5 Μ 0 Ν Α Δ Ε Σ 1 Y Π Ο Υ Ρ Γ Ε Ι Ο Π Α Ι Δ Ε Ι Α Σ Κ Α Ι Θ Ρ Η Σ Κ Ε Υ Μ Α

Διαβάστε περισσότερα

Χάρτινη αγκαλιά. Σχολή Ι.Μ.Παναγιωτόπουλου, Β Γυμνασίου

Χάρτινη αγκαλιά. Σχολή Ι.Μ.Παναγιωτόπουλου, Β Γυμνασίου Χάρτινη αγκαλιά Σχολή Ι.Μ.Παναγιωτόπουλου, Β Γυμνασίου Εργασίες 1 α ) Κατά τη γνώμη μου, το βιβλίο που διαβάσαμε κρύβει στις σελίδες του βαθιά και πολύ σημαντικά μηνύματα, που η συγγραφέας θέλει να μεταδώσει

Διαβάστε περισσότερα

ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ: ΛΕΚΤΙΚΗ ΚΑΙ ΜΗ ΛΕΚΤΙΚΗ. ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: 3. Δημιουργία και Βελτίωση Κοινωνικού Εαυτού

ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ: ΛΕΚΤΙΚΗ ΚΑΙ ΜΗ ΛΕΚΤΙΚΗ. ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: 3. Δημιουργία και Βελτίωση Κοινωνικού Εαυτού ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ: ΛΕΚΤΙΚΗ ΚΑΙ ΜΗ ΛΕΚΤΙΚΗ ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: 3. Δημιουργία και Βελτίωση Κοινωνικού Εαυτού ΥΠΟΕΝΟΤΗΤΑ: 3.2. Ανάπτυξη Κοινωνικών Δεξιοτήτων και Σχέσεων ΤΑΞΗ: Α Γυμνασίου ΧΡΟΝΟΣ: 1 διδακτική περίοδος

Διαβάστε περισσότερα

Σοφία Παράσχου. «Το χάνουμε!»

Σοφία Παράσχου. «Το χάνουμε!» 1 Σειρά Σπουργιτάκια Εκδόσεις Πατάκη «Το χάνουμε!» Σοφία Παράσχου Εικονογράφηση: Βαγγέλης Ελευθερίου Σελ. 52 Δραστηριότητες για Α & Β τάξη Συγγραφέας: Η Σοφία Παράσχου γεννήθηκε στην Κάρπαθο και ζει στην

Διαβάστε περισσότερα

ΘΕΑΤΡΙΚΟ:ΤΟ ΚΟΥΡΔΙΣΤΟ ΑΥΓΟ

ΘΕΑΤΡΙΚΟ:ΤΟ ΚΟΥΡΔΙΣΤΟ ΑΥΓΟ ΘΕΑΤΡΙΚΟ:ΤΟ ΚΟΥΡΔΙΣΤΟ ΑΥΓΟ Α ΣΚΗΝΗ: (Αυγό+κότα) ΑΥΓΟ: Γεια σας, εγώ είμαι ο Μήτσος. Ζω σ αυτό το κοτέτσι σαν όλα τα αυγά. Βαρέθηκα όμως να μαι συνέχεια εδώ. Θέλω να γνωρίσω όλον τον κόσμο. Γι αυτό σκέφτομαι

Διαβάστε περισσότερα

Το ταξίδι στην 11η διάσταση

Το ταξίδι στην 11η διάσταση Το ταξίδι στην 11η διάσταση Το κείμενο αυτό δεν αντιπροσωπεύει το πώς παρουσιάζονται οι 11 διστάσεις βάση της θεωρίας των υπερχορδών! Είναι περισσότερο «τροφή για σκέψη» παρά επιστημονική άποψη. Οι σκέψεις

Διαβάστε περισσότερα

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 01 2 0 Μ 0 Ν Α Δ Ε Σ 1 Y Π Ο Υ Ρ Γ Ε Ι Ο Π Α Ι Δ Ε Ι Α

Διαβάστε περισσότερα

Διήμερο σεμινάριο. Εισαγωγή στη θεατρική Σκηνοθεσία. Bar theater

Διήμερο σεμινάριο. Εισαγωγή στη θεατρική Σκηνοθεσία. Bar theater Διήμερο σεμινάριο Εισαγωγή στη θεατρική Σκηνοθεσία Bar theater & Γιατί η υποκριτική είναι Τέχνη Σάββατο και Κυριακή 19 και 20 Οκτωβρίου 2013 στην αίθουσα του ''Θυρεάτη''(παραπλεύρως Αφων Καρκούλη) Έναρξη

Διαβάστε περισσότερα

Μουσικοκινητική αγωγή

Μουσικοκινητική αγωγή Μουσικοκινητική Αγωγή Α εξάμηνο Θεωρία Μίχα Παρασκευή, PhD Μουσικολόγος, Μουσικοπαιδαγωγός 1 Μουσικοκινητική Αγωγή (Θ) - ΜΙΧΑ Παρασκευή 1 Μουσικοκινητική αγωγή Η μουσικότητα των ήχων και της ανθρώπινης

Διαβάστε περισσότερα

ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΑ I Β Ενιαίου Λυκείου. (μάθημα ενδιαφέροντος)

ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΑ I Β Ενιαίου Λυκείου. (μάθημα ενδιαφέροντος) ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΑ I Β Ενιαίου Λυκείου (μάθημα ενδιαφέροντος) 1 ΓΕΝΙΚΟΙ ΣΚΟΠΟΙ ΚΑΙ ΣΤΟΧΟΙ Με τη διδασκαλία του μαθήματος επιδιώκεται η μύηση των μαθητών στον κόσμο της φωτογραφίας ώστε να: 1. Αντιλαμβάνονται οι

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΩΝ (ΘΥΜΟΣ) ΠΑΡΑΓΟΝΤΕΣ ΑΥΤΟΕΚΤΙΜΗΣΗΣ

ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΩΝ (ΘΥΜΟΣ) ΠΑΡΑΓΟΝΤΕΣ ΑΥΤΟΕΚΤΙΜΗΣΗΣ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΩΝ (ΘΥΜΟΣ) ΠΑΡΑΓΟΝΤΕΣ ΑΥΤΟΕΚΤΙΜΗΣΗΣ ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: 1. Ανάπτυξη και Ενδυνάμωση του Εαυτού 3. Δημιουργία και Βελτίωση Κοινωνικού Εαυτού ΥΠΟΕΝΟΤΗΤΑ: 1.2 Συναισθηματική Εκπαίδευση

Διαβάστε περισσότερα

Διάβαστε αναλυτικά την συνέντευξη που έδωσε στην Stadio, ο Χαράλαμπος Λυκογιάννης.

Διάβαστε αναλυτικά την συνέντευξη που έδωσε στην Stadio, ο Χαράλαμπος Λυκογιάννης. Διάβαστε αναλυτικά την συνέντευξη που έδωσε στην Stadio, ο Χαράλαμπος Λυκογιάννης. Στην αρχή της σεζόν ήσουν μεταξύ ομάδας νέων και πρώτης ομάδας. Τι σκεφτόσουν τότε για την εξέλιξη της χρονιάς; Στην αρχή

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΛΟΓΟΣ: 1 η σκηνή: στίχοι 1-82

ΠΡΟΛΟΓΟΣ: 1 η σκηνή: στίχοι 1-82 ΠΡΟΛΟΓΟΣ: 1 η σκηνή: στίχοι 1-82 1.Α. Ο ρόλος και η λειτουργία του Προλόγου ως δομικό στοιχείο της τραγωδίας: Ο πρόλογος μιας τραγωδίας αποτελεί τα πρώτο από τα απαγγελλόμενα μέρη και εκτελείται από τους

Διαβάστε περισσότερα

Η έννοια της κοινωνικής αλλαγής στη θεωρία του Tajfel. Ο Tajfel θεωρούσε ότι η κοινωνική ταυτότητα είναι αιτιακός παράγοντας κοινωνικής αλλαγής.

Η έννοια της κοινωνικής αλλαγής στη θεωρία του Tajfel. Ο Tajfel θεωρούσε ότι η κοινωνική ταυτότητα είναι αιτιακός παράγοντας κοινωνικής αλλαγής. Η έννοια της κοινωνικής αλλαγής στη θεωρία του Tajfel. Ο Tajfel θεωρούσε ότι η κοινωνική ταυτότητα είναι αιτιακός παράγοντας κοινωνικής αλλαγής. Τρεις κατηγορίες κοινωνικών καταστάσεων είναι για τον Tajfel

Διαβάστε περισσότερα

Μοναδικά εκπαιδευτικά προγράμματα για τη συναισθηματική ανάπτυξη των παιδιών

Μοναδικά εκπαιδευτικά προγράμματα για τη συναισθηματική ανάπτυξη των παιδιών Μοναδικά εκπαιδευτικά προγράμματα για τη συναισθηματική ανάπτυξη των παιδιών Γιατί ακόμα και όταν η αγάπη είναι δεδομένη, η επικοινωνία είναι κάτι που μαθαίνεται* *Προγράμματα βασισμένα στην «Επικοινωνία

Διαβάστε περισσότερα

3. Ανάφερέ μου σε παρακαλώ συγκεκριμένα 4 πράγματα που κάνεις για να είσαι ευτυχισμένη.

3. Ανάφερέ μου σε παρακαλώ συγκεκριμένα 4 πράγματα που κάνεις για να είσαι ευτυχισμένη. Αποκλειστική συνέντευξη με την συγγραφέα της ευτυχίας Κατερίνα Τσεμπερλίδου - Η ''Ψυχική Μπουγάδα'' το νέο της βιβλίο απόψε στο Golden Hall! 1. Τι σημαίνει καθαρίζω τις σκέψεις μου τις αναμνήσεις τα τοξικά

Διαβάστε περισσότερα

Αρχές Φιλοσοφίας Β Λυκείου Τράπεζα Θεμάτων: 2 ο κεφάλαιο «Κατανοώντας τα πράγματα»

Αρχές Φιλοσοφίας Β Λυκείου Τράπεζα Θεμάτων: 2 ο κεφάλαιο «Κατανοώντας τα πράγματα» Αρχές Φιλοσοφίας Β Λυκείου Τράπεζα Θεμάτων: 2 ο κεφάλαιο «Κατανοώντας τα πράγματα» Α] Ασκήσεις κλειστού τύπου (Σωστό Λάθος) Για τον Πλάτωνα οι καθολικές έννοιες, τα «καθόλου», δεν είναι πράγματα ξεχωριστά

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΣΕΜΙΝΑΡΙΩΝ ΓΙΑ «ΦΘΙΝΟΠΩΡΟ - ΧΕΙΜΩΝΑ 2015/16»

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΣΕΜΙΝΑΡΙΩΝ ΓΙΑ «ΦΘΙΝΟΠΩΡΟ - ΧΕΙΜΩΝΑ 2015/16» ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΣΕΜΙΝΑΡΙΩΝ ΓΙΑ «ΦΘΙΝΟΠΩΡΟ - ΧΕΙΜΩΝΑ 2015/16» Οι τάσεις για το 2016/2017 είναι μοναδικές και φαίνεται να διαφοροποιούνται από τις καθαρά vintage γραμμές που μας επηρέασαν τις προηγούμενες χρονιές.

Διαβάστε περισσότερα

Θεωρητικές αρχές σχεδιασµού µιας ενότητας στα Μαθηµατικά. Ε. Κολέζα

Θεωρητικές αρχές σχεδιασµού µιας ενότητας στα Μαθηµατικά. Ε. Κολέζα Θεωρητικές αρχές σχεδιασµού µιας ενότητας στα Μαθηµατικά Ε. Κολέζα Α. Θεωρητικές αρχές σχεδιασµού µιας µαθηµατικής ενότητας: Βήµατα για τη συγγραφή του σχεδίου Β. Θεωρητικό υπόβαθρο της διδακτικής πρότασης

Διαβάστε περισσότερα

Θα σε βοηθούσε για παράδειγμα να γράψεις και εσύ μια λίστα με σκέψεις σαν αυτή που έκανε η Ζωή και εμφανίστηκε ο «Αγχολέων»!

Θα σε βοηθούσε για παράδειγμα να γράψεις και εσύ μια λίστα με σκέψεις σαν αυτή που έκανε η Ζωή και εμφανίστηκε ο «Αγχολέων»! Η Ζωή είναι 8 χρονών και πριν 3 χρόνια ο παιδιάτρος και οι γονείς της, της εξήγησαν πως έχει Νεανική Ιδιοπαθή Αρθρίτιδα. Από τότε η Ζωή κάνει όλα αυτά που τη συμβούλεψε ο παιδορευματολόγος της και είναι

Διαβάστε περισσότερα

μαθημα δεύτερο: Βασικοί ορισμοί και κανόνεσ 9 MAΘΗΜΑ ΤΡΙΤΟ: Το συναισθηματικό μας υπόβαθρο 16

μαθημα δεύτερο: Βασικοί ορισμοί και κανόνεσ 9 MAΘΗΜΑ ΤΡΙΤΟ: Το συναισθηματικό μας υπόβαθρο 16 περιεχόμενα μάθημα πρώτο: αστρολογία & σχέσεις 6 μαθημα δεύτερο: Βασικοί ορισμοί και κανόνεσ 9 MAΘΗΜΑ ΤΡΙΤΟ: Το συναισθηματικό μας υπόβαθρο 16 ΜΑΘΗΜΑ ΤΕΤΑΡΤΟ: με ποιον τρόπο αγαπάμε 42 ΜΑΘΗΜΑ ΠΕΜΠΤΟ: με

Διαβάστε περισσότερα

Τίτλος Ειδικού Θεματικού Προγράμματος: «Διοίκηση, Οργάνωση και Πληροφορική για Μικρομεσαίες

Τίτλος Ειδικού Θεματικού Προγράμματος: «Διοίκηση, Οργάνωση και Πληροφορική για Μικρομεσαίες ΤΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΙΓΑΙΟΥ, ΒΑΣΙΚΟΣ ΠΑΡΑΓΟΝΤΑΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΤΟΥ ΑΙΓΑΙΟΠΕΛΑΓΙΤΙΚΟΥ ΧΩΡΟΥ Τίτλος Ειδικού Θεματικού Προγράμματος: «Διοίκηση, Οργάνωση και Πληροφορική για Μικρομεσαίες

Διαβάστε περισσότερα

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Χ Ρ Η Σ Η Γ Λ Ω Σ Σ Α Σ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 2 0 Μ 0 Ν Α Δ Ε Σ

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Χ Ρ Η Σ Η Γ Λ Ω Σ Σ Α Σ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 2 0 Μ 0 Ν Α Δ Ε Σ Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Χ Ρ Η Σ Η Γ Λ Ω Σ Σ Α Σ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 2 0 Μ 0 Ν Α Δ Ε Σ 1 Y Π Ο Υ Ρ Γ Ε Ι Ο Π Α Ι Δ Ε Ι Α Σ Κ Α Ι Θ Ρ Η Σ Κ Ε Υ Μ Α Τ Ω Ν Κ Ε Ν Τ Ρ Ο Ε Λ Λ

Διαβάστε περισσότερα

Κίνητρο και εμψύχωση στη διδασκαλία: Η περίπτωση των αλλόγλωσσων μαθητών/τριών

Κίνητρο και εμψύχωση στη διδασκαλία: Η περίπτωση των αλλόγλωσσων μαθητών/τριών Κίνητρο και εμψύχωση στη διδασκαλία: Η περίπτωση των αλλόγλωσσων μαθητών/τριών Δρ Μαριάννα Φωκαΐδου Δρ Παυλίνα Χατζηθεοδούλου Παιδαγωγικό Ινστιτούτο Κύπρου Πρόγραμμα Επιμόρφωσης Εκπαιδευτικών Μέσης Εκπαίδευσης

Διαβάστε περισσότερα

Πως να εκπαιδεύσετε το προσωπικό σας με τη χρήση VIDEO. Πως να εκπαιδεύσετε το προσωπικό σας...με τη χρήση VIDEO

Πως να εκπαιδεύσετε το προσωπικό σας με τη χρήση VIDEO. Πως να εκπαιδεύσετε το προσωπικό σας...με τη χρήση VIDEO Πως να εκπαιδεύσετε το προσωπικό σας....με τη χρήση VIDEO E-BOOK 2 Περιεχόμενα Ηλεκτρονικού Οδηγού 03 04 05 06 07 08 09 Editorial Εισαγωγή Χρησιμοποιώντας το βίντεο για εκπαίδευση Τι είδη εκπαιδεύτικων

Διαβάστε περισσότερα

ΦΙΛΑΝΑΓΝΩΣΙΑ ΔΙΑΒΑΖΩ ΠΑΡΟΥΣΙΑΖΩ ΣΥΓΓΡΑΦΩ ΕΚΦΡΑΖΟΜΑΙ

ΦΙΛΑΝΑΓΝΩΣΙΑ ΔΙΑΒΑΖΩ ΠΑΡΟΥΣΙΑΖΩ ΣΥΓΓΡΑΦΩ ΕΚΦΡΑΖΟΜΑΙ ΦΙΛΑΝΑΓΝΩΣΙΑ ΔΙΑΒΑΖΩ ΠΑΡΟΥΣΙΑΖΩ ΣΥΓΓΡΑΦΩ ΕΚΦΡΑΖΟΜΑΙ δανεισμός βιβλίων βιβλιοπαρουσιάσεις δραματοποιήσεις παιγνιώδεις δράσεις δραματοποιήσεο ΚΡΙΤΗΡΙΑ ΕΠΙΛΟΓΗΣ Η ενασχόληση με το βιβλίο όχι σαν γνωστικό

Διαβάστε περισσότερα

LET S DO IT BETTER improving quality of education for adults among various social groups

LET S DO IT BETTER improving quality of education for adults among various social groups INTERVIEWS REPORT February / March 2012 - Partner: Vardakeios School of Hermoupolis - Target group: Immigrants, women 1 η συνέντευξη Από την Αλβανία Το 2005 Η γλώσσα. Ήταν δύσκολο να επικοινωνήσω με τους

Διαβάστε περισσότερα

«Μια πρώτη προσέγγιση για τον διαγωνισμό βίντεο/φωτοαφήγησης: Το κάδρο και τα είδη των κάδρων»

«Μια πρώτη προσέγγιση για τον διαγωνισμό βίντεο/φωτοαφήγησης: Το κάδρο και τα είδη των κάδρων» «Μια πρώτη προσέγγιση για τον διαγωνισμό βίντεο/φωτοαφήγησης: Το κάδρο και τα είδη των κάδρων» Μένης Θεοδωρίδης Μαρία Λεωνίδα (www.karposontheweb.org) Κάδρο αποκαλούμε το περίγραμμα (αλλά και το συνολικό

Διαβάστε περισσότερα

Διδακτική δραστηριότητα Α Γυμνασίου

Διδακτική δραστηριότητα Α Γυμνασίου Διδακτική δραστηριότητα Α Γυμνασίου 1. Ταυτότητα δραστηριότητας Τίτλος: Και πάλι στο σχολείο Δημιουργός: Μαρία Νέζη Πεδίο, διδακτικό αντικείμενο και διδακτική ενότητα: Μάθημα: Νεοελληνική Λογοτεχνία Τάξη:

Διαβάστε περισσότερα

Στέφανος Λίβος: «Η συγγραφή δεν είναι καθημερινή ανάγκη για μένα. Η έκφραση όμως είναι!»

Στέφανος Λίβος: «Η συγγραφή δεν είναι καθημερινή ανάγκη για μένα. Η έκφραση όμως είναι!» Ημερομηνία 27/4/2015 Μέσο Συντάκτης Link www.thinkover.gr Ανδριάνα Βούτου http://www.thinkover.gr/2015/04/27/stefanos-livos/ Στέφανος Λίβος: «Η συγγραφή δεν είναι καθημερινή ανάγκη για μένα. Η έκφραση

Διαβάστε περισσότερα

«Προγραμματίζοντας την Επιτυχία μας εν μέσω κρίσης»

«Προγραμματίζοντας την Επιτυχία μας εν μέσω κρίσης» ΤΕΙ ΠΕΙΡΑΙΑ ΔΙΑΣΥΝΔΕΣΗ 2013 «Προγραμματίζοντας την Επιτυχία μας εν μέσω κρίσης» Δημήτρης Γκόντας Περιβάλλον κρίσης! Τι σημαίνει κρίση; Μισθοί της πείνας. Οικονομικό αδιέξοδο. Ανεργία άνω του 25%, δεν βρίσκω

Διαβάστε περισσότερα

ΜΑΘΗΜΑ ΘΕΑΤΡΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ Ι. ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ ΚΑΙ ΔΟΜΗ ΤΟΥ ΒΙΒΛΙΟΥ

ΜΑΘΗΜΑ ΘΕΑΤΡΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ Ι. ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ ΚΑΙ ΔΟΜΗ ΤΟΥ ΒΙΒΛΙΟΥ ΜΑΘΗΜΑ ΘΕΑΤΡΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ Ι. ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ ΚΑΙ ΔΟΜΗ ΤΟΥ ΒΙΒΛΙΟΥ Το μάθημα της Θεατρικής Αγωγής θα διδάσκεται από φέτος στην Ε και Στ Δημοτικού. Πρόκειται για μάθημα βιωματικού χαρακτήρα, με κύριο

Διαβάστε περισσότερα

ΟΈντι, ένας συγγραφέας, βρίσκεται μετά από ατύχημα απομονωμένος

ΟΈντι, ένας συγγραφέας, βρίσκεται μετά από ατύχημα απομονωμένος Ο ΟΥΡΑΝΟΣ ΠΟΥ ΟΝΕΙΡΕΥΤΗΚΕΣ Σύγχρονη Λογοτεχνία Γιάννης Σκαραγκάς Επιμέλεια: Κατερίνα Σχινά ISBN: 978-960-218-942-9 Τιμή: 11.00 ευρώ Αριθμός σελίδων: 264 Διαστάσεις: 12,5x21 Γλώσσα: Ελληνικά Οκτωβρίου 2014

Διαβάστε περισσότερα

Ένα σημαντικό μέρος στην εξέλιξη του κινηματογράφου έπαιξαν ξεχωριστές προσωπικότητες όπως:

Ένα σημαντικό μέρος στην εξέλιξη του κινηματογράφου έπαιξαν ξεχωριστές προσωπικότητες όπως: Ένα σημαντικό μέρος στην εξέλιξη του κινηματογράφου έπαιξαν ξεχωριστές προσωπικότητες όπως: Σεναριογράφοι Ηθοποιοί Παραγωγοί Σκηνοθέτες Αν και είναι πολύ δύσκολο να επιλέξουμε τις πιο σημαντικές, σίγουρα

Διαβάστε περισσότερα