Νοµιογραφία. Ηλίας Λαζαρίδης

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "Νοµιογραφία. Ηλίας Λαζαρίδης"

Transcript

1 Νοµιογραφία Ηλίας Λαζαρίδης

2 Με ευγνωµοσύνη, στους γονείς µου Νικόλαο Λαζαρίδη και Ειρήνη Λαζαρίδου γένους Γρηγοριάδη. Copyright Ηλίας Λαζαρίδης Έκδοση: 2013 ( προσχέδια) ISBN: - Κεντρική ιάθεση:

3 Περιεχόµενα Εισαγωγή...1 Μετατροπή...3 Η Κατάσταση...4 Η Αλλαγή µέσω Ανατροπής...6 Η Αλλαγή µέσω Μετατροπής...7 Η Γενική Μετατροπή...8 Οι Παράγοντες...9 Ενέργεια...9 Η Ανάγκη για Μυαλά...10 Η Ανάγκη για Τεχνολογία...11 Προδιαγραφές για Προτάσεις...12 Η Ευθύνη της Μετατροπής...13 Ανίχνευση...15 Οι Αόριστοι...16 Αυθεντικά Αµερόληπτοι...18 Οι Ανήσυχοι...18 Οι Ακέραιοι...19 ιαδικασίες Ανίχνευσης...21 Επιλυτική ηµοσιογραφία...23 Ατοµική Άσκηση...24 Βασικά Στοιχεία...24 Ελληνική Γραφή...25 Άνοιγµα Εαυτού...26 Επίλυση και Συγγραφή...26 Οµαδική Άσκηση...28 Όρια και Μεθοδολογία...30 i

4 ii Ορθονοµία Περιεχόµενα Ορθονοµία...31 Ορισµός και Σύντοµη Περιγραφή...32 Εισαγωγή...32 Ο Άνθρωπος, µια «Κοινωνία»...34 Η Εποπτεία του Εαυτού...34 Η Οµιλία ως Κρυφό Όπλο...35 Γραφή - Μέσο της Λογικής...36 Επίκριση και Αντίλογος...37 Εποπτεία Συστηµάτων...38 Άτοµο...39 Οµάδα...40 Νοµικά Συστήµατα...41 Ορθοποίηση...43 Βασικό Πλαίσιο...43 Ορθονόµευση...44 Η Ανάγκη για Ολότητα...44 H Ορθοποίηση του Ατόµου...46 Ορθοκρατία...48 Νοµιογραφία...49 Το «Νόµιο»...50 Βασική ιαδικασία...51 Κανόνες και Νόµοι...51 ιαδικασία Γενίκευσης...52 Οµάδα...53 Είσοδος στην Οµάδα...53 Επιλυτής Πρακτικού Επιπέδου...56 Επιλυτής Μαθηµατικού Επιπέδου...57 Επιλυτής Αόριστου Επιπέδου...58 Ο Ρόλος του Αναλυτή...60 Ο Ρόλος του Γνώστη...60

5 Περιεχόµενα Νοµιογραφία Ο Ρόλος του Επικριτή...61 Οικονοµικά - Πόροι και ιαχείρηση...63 Τεχνοδοµή...65 Εισαγωγή...66 Ορθόνοµα Λογισµικά...67 Προδιαγραφές Λογισµικών...67 Εργοβάση...68 ιαφάνεια...70 Λεξιγένιον...72 Έλνοµ - Γλώσσα Προγραµµατισµού...73 Τεχνολυτές...73 Γλώσσα και Πληροφορική...74 ικτυακά...78 ικαίωµα Τοπικής ικτύωσης...78 ηµόσια ίκτυα...79 Εναλλακτικοί Τρόποι ικτύωσης...79 Ηλεκτρονικά...80 Υπάρχουσα Τεχνολογία...80 Νέα Τεχνολογία...80 Ίδρυµα...81 Νοµιοκρατία...83 Επίλογος...85 iii

6 iv

7 Εισαγωγή 1 Υπάρχει µία νέα πρόταση για την «Μετατροπή και ιακυβέρνηση των Κοινωνικών Συστηµάτων». Απευθύνεται κυρίως στα άτοµα που είναι απογοητευµένα από τις διάφορες ιδεολογίες και τις υπάρχουσες δράσεις. Άτοµα που αναζητούν νέους τρόπους για την αντιµετώπιση της κατάστασης και της τροπής της κοινωνίας. Πρόκειται για µία πρωτότυπη βιωµατική δηµιουργία, η οποία χρειάζεται ακόµα χρόνια για να εξελιχθεί, ώστε να αποκτήσει την ισχύ για την διακυβέρνηση των αυριανών κοινωνικών συστηµάτων. Όµως είναι σηµαντικό, ότι ήδη σήµερα, αυτήν την στιγµή, µπορεί να έχει σηµαντική και διαρκή επίδραση στα κοινωνικά συστήµατα. Το πώς γίνεται αυτό, περιγράφεται µε απλά λόγια µέσα σε λίγες σελίδες, οι οποίες δίνουν µια περιληπτική εικόνα για τις αναγκαίες πράξεις και κινήσεις, τις τεχνοκρατικές υποδοµές, αλλά και τις διάφορες νέες έννοιες όπως «Ορθοκρατία», «Ορθονοµία», «Νόµιο», «Νοµιοκρατία» και «Νοµιογραφία». lazaridis.com/169 Εισαγωγή

8 2 Εισαγωγή Μετατροπή lazaridis.com/177

9 Μετατροπή 3 Η Έµπρακτη Μετατροπή των Τεχνοκρατικών Κοινωνικών Συστηµάτων - Για τους αδύναµους που δεν µπορούν να αµυνθούν. Για τους παγιδευµένους που δεν µπορούν να σηκωθούν. ώσε την µάχη σήµερα, όσο είσαι ελεύθερος και δυνατός. lazaridis.com/177 Μετατροπή

10 4 Μετατροπή Η Κατάσταση Ο άνθρωπος δηµιούργησε πολύπλοκα τεχνητά συστήµατα και µεγάλες πολυσύνθετες κοινωνίες. Αλλοίωσε έµµεσα αλλά και άµεσα τα φυσικά συστήµατα, ακόµα και το σύστηµα της εξέλιξης των πλασµάτων. Κατέστρεψε και καταστρέφει όλο και περισσότερο το περιβάλλον στο οποίο ζει. Το κορυφαίο επίτευγµα του ανθρώπινου πολιτισµού, τα πολιτικά και τα νοµικά συστήµατα, είναι ανίκανα να µετριάσουν τα αρνητικά στοιχεία των ανθρώπων. ιδασκαλία, επιστήµες, τεχνολογία, τέχνη και άλλοι γνωστικοί ή δηµιουργικοί τοµείς, απέτυχαν ως σύνολο να δηµιουργήσουν δίκαιες κοινωνίες άνευ πείνας, δυστυχίας και πολέµων. Απέτυχαν στο να δαµάσουν το τεράστιο χάσµα µεταξύ πλουσίων και φτωχών. Και όµως, διδάσκοντες, καλλιτέχνες, επιστήµονες και άλλοι, δέχονται τίτλους, αξιώσεις και βραβεία. Όλα αυτά τρέφονται από τα εκατοµµύρια άτοµα που είτε δεν βλέπουν, είτε εθελοτυφλούν διότι έτσι τους συµφέρει, ή διότι εξαγοράστηκαν - καθένας µε την τιµή του. Η ευθύνη για την κατάσταση είναι οπότε συλλογική, πιθανός µε λίγες εξαιρέσεις, που Η Κατάσταση lazaridis.com/427

11 Μετατροπή 5 είναι άτοµα που αντικειµενικά δεν έχουν είτε επιλογή είτε επιρροή. lazaridis.com/427 Η Κατάσταση

12 6 Μετατροπή Η Αλλαγή µέσω Ανατροπής Η Ανατροπή αφαιρεί το παλαιό και φέρνει το καινούργιο. Πολιτικοί µπορούν να ανατραπούν, διώχνονται και αντί αυτούς έρχονται άλλοι. Πολιτικά συστήµατα µπορούν να ανατραπούν, φεύγει η δικτατορία, εισέρχεται δηµοκρατία. Όµως, ένας λαός δεν µπορεί να ανατραπεί. Αυτό θα σήµαινε να φύγουν όλοι οι πολίτες, και να έρθουν άλλοι. Το ίδιο ισχύει και για το κάθε ένα άτοµο, τον κάθε «εαυτό» µας. Η ανατροπή είναι ανέφικτη, µιας και θα χρειαζόταν στην ουσία να σβήσει το µυαλό και να ξεκινήσει εκ νέου από βρεφική ηλικία. Η Αλλαγή µέσω Ανατροπής lazaridis.com/493

13 Μετατροπή 7 Η Αλλαγή µέσω Μετατροπής Η «Μετατροπή» διαχωρίζεται από την «Ανατροπή», η οποία χρειάζεται µεγαλύτερη «δράση του δρόµου», αλλά και βία, για παράδειγµα για να ανατραπεί ένα δικτατορικό καθεστώς. Χρειάζεται επίσης δράση του δρόµου, µα σε µικρότερο βαθµό, όπως για την καταγραφή ζητηµάτων ή για την εφαρµογή και εποπτεία επιλύσεων. Σε καµία περίπτωση δεν χρειάζεται βία. Το µεγαλύτερο τµήµα της αποτελεί πνευµατική εργασία, όπως η δηµιουργία υποδοµών, αναλύσεις, εύρεση στοιχείων, εύρεση λύσεων, εύρεση συµµετεχόντων και άλλα παρόµοια. Σε αντίθεση µε την Ανατροπή, η Μετατροπή µπορεί ακόµα και να αφήσει τους διεφθαρµένους πολιτικούς στη θέση τους, µετατρέποντας βήµα βήµα το πολιτικό σύστηµα έτσι ώστε να µην µπορεί να υπάρχει διαφθορά. Παρόµοια µε το πολιτικό σύστηµα, µετατρέπονται τα κοινωνικά συστήµατα έτσι ώστε να µειώνετε η αρνητική επίδραση στους πολίτες, αλλά και οι δυνατότητες για έκνοµες συµπεριφορές. lazaridis.com/123 Η Αλλαγή µέσω Μετατροπής

14 8 Μετατροπή Η Γενική Μετατροπή Με «Μετατροπή» εννοείται το σύνολο των ενεργειών που ασκούνται από διάφορα άτοµα και διάφορες οµάδες, έχοντας έναν κοινό σκοπό, αλλά όχι έναν κοινό συντονισµό. Ο κοινός σκοπός είναι η µετατροπή των κοινωνικών συστηµάτων, δηλαδή, να µετατραπούν τα υπάρχοντα άδικα και ανισόνοµα σε δίκαια και ισόνοµα. Υπήρξαν διαφορετικοί «Πολέµαρχοι της Μετατροπής» - άνθρωποι που µε όλο τους το είναι έδιναν µάχη για να µετατρέψουν τις κοινωνίες, για να αλλάξουν τον κόσµο. Μερικοί από αυτούς έγιναν γνωστοί, άλλοι παρέµειναν άγνωστοι. Κάποιοι υπέκυψαν στις πνευµατικές πιέσεις και έδωσαν πρόωρο τέλος στην ζωή τους, άλλοι απλά εγκατέλειψαν την προσπάθειά τους. Μέχρι σήµερα, δεν επιτεύχθηκε η Μετατροπή - αντιθέτως, η κατάσταση χειροτερεύει από έτος σε έτος. Όµως σε κάθε γενιά προκύπτουν µερικά άτοµα τα οποία ασχολούνται πολύ έντονα µε την Μετατροπή. Καλλιτέχνες, Τεχνοκράτες, Επιστήµονες, ιανοητές ή και απλοί άνθρωποι, άνευ «επίσηµης κατηγορίας». Και ίσως κάποιο από αυτά τα άτοµα να έχει την πρόταση που θα αποτελέσει την κρίσιµη ενίσχυση που τόσο χρειάζεται η Μετατροπή. Η Γενική Μετατροπή lazaridis.com/179

15 Οι Παράγοντες Βασικός παράγοντας είναι τα άτοµα που έχουν την επιθυµία και την βούληση για την µετατροπή των συστηµάτων. Συλλογικά αποτελούν µια µεγάλη ενέργεια. Η ενέργεια αυτή χρειάζεται να µετριαστεί, να εστιαστεί και να στραφεί υπέρ της Μετατροπής. Αυτό απαιτεί λογισµό, ο οποίος πηγάζει κυρίως από «µυαλά», δηλαδή άτοµα µε ξεχωριστές πνευµατικές ικανότητες. Τα µυαλά αυτά επίσης σχεδιάζουν, συναρµολογούν και υλοποιούν τις τεχνοκρατικές υποδοµές, οι οποίες αποτελούν την τρίτη βασική ανάγκη. Κρίσιµο σηµείο είναι να βρεθεί µια µεθοδολογία, η οποία γίνεται η βάση για την διαχείριση όλων των παραγόντων. Ενέργεια Μετατροπή 9 Υπάρχουν αµέτρητα άτοµα που επιθυµούν την Μετατροπή, και µε αυτό αµέτρητη διαθέσιµη θετική ενέργεια. Η ενέργεια αυτή εναντιώνεται στην αρνητική ενέργεια των ατόµων που δεν επιθυµούν την Μετατροπή - άτοµα που βγαίνουν κερδισµένα από αυτήν την κατάσταση. lazaridis.com/135 Οι Παράγοντες

16 10 Μετατροπή Υπάρχει και η ουδέτερη ενέργεια, η οποία είναι βασικά και αυτή αρνητική, διότι συµβάλει στην διατήρηση της κατάστασης. Για παράδειγµα, η στάση του είδους «δεν µε νοιάζει» δεν είναι ουδέτερη αλλά στην ουσία αρνητική, διότι µεταδίδεται και αποθαρρύνει άτοµα που είναι ουσιαστικά θετικά - µειώνει δηλαδή την θετικότητα. Κύριος παράγοντας είναι οπότε τα θετικά άτοµα, αυτά που έχουν την έντονη επιθυµία να συµβάλλουν στην Μετατροπή, στην θετική αλλαγή των πραγµάτων. Βασική δράση είναι να αξιοποιηθεί αυτή η θετική ενέργεια, ώστε να εναντιωθεί στην αρνητική ενέργεια που επιθυµεί να διατηρήσει την τωρινή κατάσταση. Η Ανάγκη για Μυαλά - Με «Μυαλά» εννοείται «Άτοµα µε αναλυτικές ικανότητες», τα οποία είναι ικανά να προσφέρουν τον αναγκαίο λογισµό, αλλά και την υλοποίηση τεχνοκρατικών υποδοµών. - Χρειάζεται «λογισµός», ο οποίος µετριάζει και εστιάζει την δράση. Ο λογισµός αυτός προέρχεται κυρίως από «µυαλά», δηλαδή άτοµα µε ξεχωριστές πνευµατικές ικανότητες. Τα υπάρχοντα συστήµατα χρησιµοποιούν τέτοια άτοµα, στα οποία προσφέρουν συµφέροντα, όπως υψηλές οικονοµικές αποδοχές. Μερικά άτοµα παγιδεύονται άθελα στους διάφορους µηχανισµούς που επιβάλλουν τα συστήµατα. Ενέργεια lazaridis.com/471

17 Μετατροπή 11 Η ανάγκη για λογισµό καταλήγει οπότε στην ανάγκη να βρεθούν τα ελάχιστα ικανά και ελεύθερα µυαλά, τα οποία δεν µπόρεσαν να δεσµευτούν από τα υπάρχοντα συστήµατα. Στην συνέχεια ανιχνεύονται τα παγιδευµένα µυαλά, ώστε να απελευθερωθούν και να τεθούν σε πλαίσιο όπου µπορούν να συµβάλλουν. Εάν δεν ενεργοποιηθούν αυτά τα µυαλά, δεν µπορεί να υπάρξει Μετατροπή, µιας και αποτελείται κυρίως από πνευµατική εργασία. Η Ανάγκη για Τεχνολογία Η ψυχική και πνευµατική ενέργεια δεν επαρκεί από µόνη της. Πρόσθετα χρειάζεται µία µέθοδος, αλλά και τεχνολογικά εργαλεία. Αυτά ενισχύουν τα άτοµα, µετατρέποντας την ενέργεια τους σε δύναµη, αυξάνοντας έτσι την επίδραση που έχουν. Η µετατροπή χειρίζεται τις υποδοµές που γέννησαν η σύγχρονες τεχνοκρατικές κοινωνίες, κυρίως την τεχνολογία της πληροφορικής. Οι υποδοµές αυτές βλάψανε σε µεγάλο βαθµό τους πληθυσµούς, δίδοντας την βάση για την αύξηση του χάσµατος ανάµεσα στους πλούσιους και τους φτωχούς. Οι κοινωνίες εξαρτύονται από τις τεχνολογίες της πληροφορικής και της δικτύωσης - πλέον δεν λειτουργούν χωρίς αυτές. Για τον λόγο αυτό, πρέπει να ενισχυθεί η Μετατροπή σύντοµα, όσο αυτές οι ισχυρές υποδοµές είναι lazaridis.com/182 Η Ανάγκη για Μυαλά

18 12 Μετατροπή ακόµα διαθέσιµες. Η ελευθερία πληροφόρησης, έκφρασης και δικτύωσης πρέπει να µετατραπεί στο να είναι βασικό κοινό αγαθό, το οποίο ανήκει στους πληθυσµούς. Προδιαγραφές για Προτάσεις Η κάθε πρόταση που εισάγει σε έναν νέο τρόπο για την ενίσχυση της Μετατροπής, περιγράφει πως θα καλυφθούν οι βασικές ανάγκες. Ένα σηµείο µιας πρότασης είναι οπότε ο τρόπος που θα ανιχνεύονται, διακρίνονται, ενεργοποιούνται και στηρίζονται τα άτοµα που θα συµβάλουν τις απαραίτητες ψυχικές και πνευµατικές ενέργειες. Το δεύτερο σηµείο είναι ο βασικός τρόπος δράσης. Τρίτο σηµείο είναι ο σχεδιασµός, η υλοποίηση και η λειτουργία των αναγκαίων τεχνοκρατικών υποδοµών. Τέλος χρειάζεται µια µεθοδολογία, η οποία είναι ιδανικά ίδια (ή έστω όµοια) για τον κάθε παράγοντα, δηλαδή ανίχνευση, τεχνοκρατικά, επίλυση κλπ. Η Ανάγκη για Τεχνολογία lazaridis.com/495

19 Μετατροπή 13 Η Ευθύνη της Μετατροπής Οι γνωστικοί και δηµιουργικοί κλάδοι, όπως διδασκαλία, τέχνη, επιστήµη κλπ., έχουν επιρροή στα κοινωνικά συστήµατα. Η ευθύνη τους να δράσουν είναι δεδοµένη. Το ίδιο δεδοµένη είναι όµως και η ευθύνη του κάθε ατόµου, έχει την ευθύνη να δράσει, αντί να αναµένει να δράσουν οι διάφοροι κλάδοι, όπως για παράδειγµα οι καλλιτέχνες. Υπάρχουν αρκετά άτοµα που από γνήσια κίνητρα επιθυµούν να αλλάξουν κάτι. Σε αυτά τα άτοµα απευθύνονται οι προτάσεις. lazaridis.com/482 Η Ευθύνη της Μετατροπής

20 14 Μετατροπή Ανίχνευση lazaridis.com/141

21 Ανίχνευση 15 Η Ανίχνευση των Ατόµων lazaridis.com/141 Ανίχνευση

22 16 Ανίχνευση Οι Αόριστοι Υπάρχει µία οµάδα η οποία είναι ουσιαστικά αόριστη. Είναι πολύ διαφορετικοί άνθρωποι, διάφορων τάξεων, διαφορετικής µόρφωσης, διαφορετικών ικανοτήτων! Τα κοινά σηµεία τους είναι η αίσθηση για το δίκαιο και οι ανησυχίες τους. Νιώθουν την αδικία γύρω τους και ανησυχούν για τις εξελίξεις. Μα δεν µπορούν πάντα να εκφράσουν τις ανησυχίες τους, να ανακαλύψουν τις αιτίες. Επιθυµούν να συµβάλλουν στο να βελτιωθεί η κοινωνία και το πολιτικό σύστηµα, µα δεν ξέρουν πώς. Ίσως και να ξέρουν, ίσως και να ξεκίνησαν, µα νιώθουν πτώση, διότι δεν βλέπουν να µπορέσουν να αµυνθούν σε τόσο µεγάλους ή τόσο πολλούς αντιπάλους. Μερικοί καταλήγουν στην αδράνεια. Άλλοι πάλι, έχοντας γεµίσει οργή, ξεσπούν µε βίαιες φράσεις ή και πράξεις - ίσως και απέναντι σε στόχους που ουσιαστικά δεν φταίνε σε τίποτα. Μα τα παρόµοια ακραία βήµατα όπως η βία και η αδράνεια είναι περιττά. Πολλοί από αυτούς τους αόριστους που υπάρχουν κάπου εκεί «έξω», είναι αυτοί που θα φέρουν τις αλλαγές. Σιγά σιγά, µε µικρά αλλά σταθερά βήµατα, είτε ως άτοµα, είτε ενωµένοι σε µία µικρή κυψέλη. Οι Αόριστοι lazaridis.com/128

23 Ανίχνευση 17 Θα χρειαστεί να οριστούν, να ανιχνευθούν και να τους δοθούν τα εργαλεία µε τα οποία θα µπορούν να δράσουν αποτελεσµατικά και χωρίς καµία χρήση βίας, ούτε καν λεκτικής. lazaridis.com/128 Οι Αόριστοι

24 18 Ανίχνευση Αυθεντικά Αµερόληπτοι Τα αυθεντικά αµερόληπτα άτοµα είναι εκ της φύσεως τους έτσι δοµηµένα, ώστε να µην αντέχουν την µεροληψία. εν µπορούν να πάρουν µέρος υπέρ κάτι που αντιλαµβάνονται ως άδικο. Τα αυθεντικά αµερόληπτα έχουν στην ουσία την ορθή στάση, µια στάση που θα µπορούσε να µετατρέψει τα κοινωνικά συστήµατα, εάν απλά υπήρχαν αρκετά από αυτά τα άτοµα εν δράση. Μα τα άτοµα αυτά εξασθενούν εντός της κοινωνίας. Το στοιχείο της αµεροληψίας έρχεται σε σύγκρουση µε τα υπάρχων κοινωνικά συστήµατα. Αυτό ισχύει ακόµα και στα µικρά περιβάλλοντα, όπως τον οικογενειακό ή φιλικό περίγυρο. Η αντίληψη πρέπει να στηρίζεται απο µια αρκετά ισχυρή αναλυτικότητα, ώστε να τεκµηριώνει τις αντιθέσεις που έχει. Οι Ανήσυχοι Οι Ανήσυχοι είναι τα άτοµα που ανησυχούν εκ της φύσεως τους για τις καταστάσεις γύρο τους. Η ανησυχία τους έχει διαφορετικές βαθµίδες και τρόπους έκφρασης. Αυθεντικά Αµερόληπτοι lazaridis.com/535

25 Κάποια άτοµα ανησυχούν µόνο εσωτερικά, δηλαδή δεν το εξωτερικεύουν καθόλου. Άλλα µιλάνε για τις ανησυχίες τους σε κλειστό φιλικό περιβάλλον. Υπάρχουν και τα άτοµα που δηµοσιεύουν τις ανησυχίες τους, συνήθως δια του γραπτού λόγου. Κάθε ανησυχία δεν έχει ουσία, εάν δεν είναι ισόνοµη και αµερόληπτη. Γιαυτό, δεν επαρκεί να είναι ένα άτοµο µόνο ανήσυχο, ακόµη και όταν το εκφράζει συχνά, έντονα και δηµόσια. Ανησυχίες µπορούν να εκφραστούν και µε τέχνες όπως ζωγραφική, µουσική, χορό και άλλα. Αυτού του είδους έκφρασης είναι δευτερεύον στην Νοµιογραφία, µιας και αυτή αφορά την έκφραση δια της γραφής. Οι Ακέραιοι Ανίχνευση 19 Ακέραιοι - Αυτοί που έχουν όλα τα στοιχεία, δηλαδή είναι Ανήσυχοι, Αµερόληπτοι, Αναλυτικοί, Αδέκαστοι. Υπάρχουν οι συνειδητά ακέραιοι, αυτοί δηλαδή που επιθυµούν και επιδιώκουν να αυξήσουν την ακεραιότητα τους. Υπάρχουν και οι αυθεντικά ακέραιοι, που εκ της φύσεως και ωρίµανσής τους είναι ακέραιοι. lazaridis.com/617 Οι Ανήσυχοι

26 20 Ανίχνευση εν ησυχάζουν, είναι ανήσυχοι. Έχουν µία εσωτερική τάση και επιθυµία για την ακεραιότητα. Θα ενοχληθούν εάν καταστραφεί η ακεραιότητα ενός λιβαδιού. Εάν ένα ζώο έχει δυστυχισµένο βλέµµα. Εάν ένα παιδί κοιτάζει τροµαγµένα. Εάν κάποια δεδοµένα παρουσιάζονται µε άτσαλη µορφή. Θα ενοχληθούν, και θα προσπαθήσουν, µετά αµερόληπτης ανάλυσης, να επιφέρουν την ακεραιότητα και πάλι. Εάν κάποιος προσπαθήσει να τους εξαγοράσει, θα αποτύχει. Είναι αδέκαστοι, δεν εξαγοράζονται. Οι Ακέραιοι lazaridis.com/618

27 Ανίχνευση 21 ιαδικασίες Ανίχνευσης Τα αµερόληπτα άτοµα αυτά πολύ πιθανός να µην γνωρίζουν για την αµεροληψία και τα άλλα στοιχεία που κατέχουν. Θα πρέπει να ενηµερωθούν για αυτό, διότι πιθανός θα νοµίζουν πως δεν είναι «φυσιολογικοί», λόγου των ενστάσεων (και µάλλον συγκρούσεων) που έχουν συνεχώς. Είναι φυσιολογικοί, µα αντίθετοι µε την µεροληπτική µάζα, η οποία τους αποκαλεί «ιδιόρρυθµους», «αντικοινωνικούς» και διάφορα άλλα. Επίσης πρέπει να προστατευτούν από το να «απορροφηθούν» από άκυρες ιδεολογίες και συστήµατα. Αν και θα το καταλάβουν κάποια στιγµή, θα χάσουν χρόνο και ενέργεια. Οι Αόριστοι ανιχνεύουν τους αµερόληπτους. ηλαδή, ένα άτοµο -και ας µη έχει όλα τα χαρακτηριστικά- µπορεί να διακρίνει ένα αµερόληπτο άτοµο, να το στηρίξει και να το ενεργοποιήσει. Οι Ακέραιοι είναι αυτοί που πρέπει να φροντίσουν να ενεργοποιηθούν οι Αόριστοι, δηµιουργώντας µεθόδους και υποδοµές, ώστε να συµβάλουν και τα άτοµα που κατέχουν λιγότερα στοιχεία και λιγότερη αφοσίωση. lazaridis.com/536 ιαδικασίες Ανίχνευσης

28 22 Ανίχνευση Η Ανίχνευση των ατόµων είναι δύσκολη διαδικασία, απλά διότι τα άτοµα µπορεί και να προσποιούνται. Η δηµόσια αντιµετώπιση µειώνει την δυνατότητα υποκρισίας. Για παράδειγµα, εάν κάποιο άτοµο µάχεται δηµόσια ενάντια του φασισµού, και διαγράφει σχόλια αντίλογου, έδειξε άµεσα τι είναι: άκυρο. ιαδικασίες Ανίχνευσης lazaridis.com/536

29 Επιλυτική ηµοσιογραφία 23 Η ηµοσιογραφία µε επικέντρωση στην επίλυση ζητηµάτων - Σήµερα γράφουν όλο και περισσότεροι δηµόσια. Εάν αυξηθεί ο αριθµός αυτών που γράφουν µε επίκεντρο την επίλυση, η Μετατροπή παίρνει µορφή. lazaridis.com/496 Επιλυτική ηµοσιογραφία

30 24 Επιλυτική ηµοσιογραφία Ατοµική Άσκηση Η ανάγκη για την «Επιλυτική ηµοσιογραφία», δηλαδή την «ηµόσια συγγραφή µε επικέντρωση στην επίλυση ζητηµάτων», είναι φανερή. Ακολουθεί µια σύντοµη πρόταση, η οποία αφορά κυρίως τα διαδικτυακά µέσα. Εφαρµόζεται µε παρόµοιο τρόπο και σε παραδοσιακά µέσα ή ακόµα και στην καθηµερινή ζωή. Τα βασικά βήµατα είναι για παράδειγµα η µείωση των επαφών, η µείωση του όγκου πληροφορίας, η αύξηση του διαθέσιµου χρόνου και φυσικά η εύρεση και η συνεργασία µε άτοµα που έχουν παρόµοιο ενδιαφέρον στην επίλυση ζητηµάτων. Βασικά Στοιχεία Ο «Επιλυτικός ηµοσιογράφος» γνωρίζει, ότι ο επώνυµος λογαριασµός σε συστήµατα δικτύωσης αντιπροσωπεύει και προβάλει τον εαυτό του. Γι' αυτό έχει την ίδια σοβαρότητα όπως σε κάθε άλλο δηµόσιο µέσο, εστιάζοντας την ενέργεια του µε σοβαρότητα στα ουσιώδη. ηµιουργεί κάποια βασικά κριτήρια για τις επαφές του, αποφεύγοντας την ενασχόληση µε αυτές που δεν τα τηρούν. Γνωρίζει πως είναι ανούσιο να συµµετέχει σε µία οµάδα, µόνο και Ατοµική Άσκηση lazaridis.com/284

31 µόνο επειδή ταυτίζεται µε τον τίτλο. Μειώνει την αναπαραγωγή πληροφορίας και προπάντων ανούσιων πληροφοριών. Εξακριβώνει µια πληροφορία, βρίσκοντας την αυθεντική πηγή της. Εάν δεν µπει σε αυτόν τον κόπο, δεν δηµοσιεύει πληροφορία - όσο σοβαρή και να δείχνει. Όσο είναι δυνατό, γράφει, αντί να ακολουθεί τυποποιηµένες διαδικασίες αναπαραγωγής πληροφορίας. Αποφεύγει µε κάθε τρόπο να «φακελώνει» τον εαυτό του ή και άλλα άτοµα. Αποφεύγει να διαφηµίζει εµπορικά σχήµατα (µουσική, ταινίες, προϊόντα κλπ.). Γράφει δηµόσια, γνωρίζοντας πως όλοι βλέπουν - όχι µόνο τα άτοµα που επιλέγει. Ελληνική Γραφή Επιλυτική ηµοσιογραφία 25 Το βασικό µέσο επικοινωνίας είναι η γραφή. Έτσι, η χρήση της επίσηµης γραφής, δηλαδή «Νέα Ελληνικά, Μονοτονικό, Ελληνικοί Χαρακτήρες» είναι για αυτόν αυτονόητη προϋπόθεση. Φροντίζει να κατέχει το «τυφλό σύστηµα πληκτρολόγησης», ώστε να γράφει σωστά, σύντοµα και µηχανικά, χωρίς να του είναι κόπος. lazaridis.com/218 Βασικά Στοιχεία

32 26 Επιλυτική ηµοσιογραφία Στα µέσα δηµοσίευσης, γράφει και το όνοµα χρήστη στα Ελληνικά, εάν αυτό είναι εφικτό. Έτσι, ένα σύστηµα δικτύωσης θα γράφει ολικές ελληνικές φράσεις, όπως «Ο χρήστης Παραδειγµατάς σχολίασε το κείµενο σας». Άνοιγµα Εαυτού Ο «Ε» είναι αναλυτικός. Έτσι κατανοεί άλλα αναλυτικά άτοµα, τα οποία αναζητούν στοιχεία. Προσφέρει µε διαφανή τρόπο στοιχεία για τον εαυτό του, ώστε να µπορούν να τον γνωρίσουν πιο σύντοµα. Καταγράφει προσωπικές Θέσεις και Θεωρήσεις για βασικά θέµατα όπως Θεός, Θρησκεία, Τέχνες, Πολιτική κλπ. Περιγράφει τις υποδοµές του, όπως την ψυχική, πνευµατική και σωµατική κατάσταση, την οικονοµική κατάσταση, τον περίγυρό του. Έτσι µπορεί κάποιος αναγνώστης να αξιολογεί καλύτερα τα γραπτά του, τις επιλύσεις του. ίνει µια εικόνα για την την ψυχοσύνθεση και τους ρυθµούς ζωής που έχει. Αναφέρει και βραχυπρόθεσµους και µακροπρόθεσµους στόχους. Επίλυση και Συγγραφή Ο «Ε» Καταγράφει ζητήµατα που τον απασχολούν (ενοχλήσεις, φοβίες κλπ.), κυρίως Ελληνική Γραφή lazaridis.com/451

33 Επιλυτική ηµοσιογραφία 27 του παρόντος, αλλά και του παρελθόντος. Εάν υπάρχει επίλυση, την καταγράφει επίσης. Αναζητά τα αίτια και τις ευθύνες για τα ζητήµατα αυτά. Καταγράφει αυτοκριτική και δέχεται κριτική και αντίλογο από άτοµα που θεωρεί πως είναι ικανά να τον ασκήσουν. Επιτρέπει τον ελεύθερο σχολιασµό και δεν διαγράφει ή αλλοιώνει ξένα αλλά ούτε και δικά του γραπτά. Σέβεται το «δικαίωµα σχολιασµού» που δίνει και το αφαιρεί µόνο σε ακραίες περιπτώσεις. lazaridis.com/486 Επίλυση και Συγγραφή

34 28 Επιλυτική ηµοσιογραφία Οµαδική Άσκηση Ένα άτοµο µόνο του, δεν µπορεί να αλλάξει πολλά. Τα άτοµα δρουν ως µια άτυπη οµάδα. Το κάθε άτοµο σταµατά να παραπονιέται ανοργάνωτα για τα διάφορα ζητήµατα, και ξεκινά να συµβάλλει στην επίλυσή τους. Μία πιθανή βασική διαδικασία σε απλοποιηµένη παρουσίαση: Οι δηλωτές καταγράφουν ενοχλήσεις, εµπόδια, ερωτήσεις και διάφορα άλλα ζητήµατα που πηγάζουν από την καθηµερινότητα τους. Οι αναλυτές κατατάσσουν τα ζητήµατα σε κατηγορίες. ιασπούν τα ζητήµατα σε µικρότερα, καταλήγοντας όσο γίνεται σε µικρές και απλές ερωτήσεις (δεδοµένα, αιτίες, ευθύνες,...) Οι επιλυτές δηµιουργούν τελειωτικές λύσεις, ή προσωρινές λύσεις - για παράδειγµα µία διαδικασία παράκαµψης ενός εµποδίου. Οι γνώστες απαντούν σε ερωτήµατα, χρησιµοποιώντας διαδικτυακές πηγές ως τεκµηρίωση (και βιβλιογραφία εφόσον µη διαθέσιµα στο διαδίκτυο). Οι επικριτές επικρίνουν τα κείµενα του κάθε άλλου ρόλου και σε κάθε στάδιο - από δοκίµια ως και τα τελικά. Οµαδική Άσκηση lazaridis.com/453

35 Επιλυτική ηµοσιογραφία 29 Οι πολίτες εφαρµόζουν και αξιολογούν τις λύσεις. Κάθε άτοµο µπορεί να εκτελεί όσους ρόλους επιθυµεί, χωρίς να υπάρχει περιορισµός - εκτός των φυσικών περιορισµών που πηγάζουν από τις ικανότητες του ατόµου. Το άτοµο µπορεί να δοκιµάσει τις ικανότητες του στην πράξη. lazaridis.com/453 Οµαδική Άσκηση

36 30 Επιλυτική ηµοσιογραφία Όρια και Μεθοδολογία Η «Επιλυτική ηµοσιογραφία» συναντά διάφορα οργανωτικά και πρακτικά εµπόδια. Τα προβλήµατα πηγάζουν κυρίως από τον µεγάλο όγκο πληροφορίας και την ανάγκη αµερόληπτης ανάλυσης και αξιολόγησης καταστάσεων και ατόµων. Η επίδραση της «Ε» είναι περιορισµένη, όσο δεν υπάρχει µία εξειδικευµένη µεθοδολογία συνεργασίας, αλλά και ειδικά εργαλεία -όπως λογισµικά- που την εφαρµόζουν. Όρια και Μεθοδολογία lazaridis.com/127

37 Ορθονοµία 31 Η ιανόηση, Επινόηση, Λειτουργία και Εξέλιξη Συστηµάτων µε Βάση Ορθών Νόµων - Την στιγµή που αρνείσαι την «Εξουσία της Ορθονοµίας», παύεις να είσαι άνθρωπος. ιαφώνησε για την µορφή της - µα όχι για την αυθεντία της. - lazaridis.com/159 Ορθονοµία

38 32 Ορθονοµία Ορισµός και Σύντοµη Περιγραφή - Ορθονοµία = κατάσταση, όπου η λειτουργία και η εξέλιξη ενός συστήµατος καθορίζεται από ένα ακέραιο σύστηµα κανόνων, το οποίο διαµορφώνεται από εσωτερικούς αλλά και εξωτερικούς παράγοντες. - Εισαγωγή Η ορθονοµία είναι µία νέα έννοια, µία µέθοδος για την διανόηση, επινόηση, λειτουργία και εξέλιξη συστηµάτων διάφορων τύπων, όπως τεχνολογικά, κοινωνικά, πολιτικά και άλλα - γενικά για κάθε σύστηµα το οποίο εµπεριέχει τον ανθρώπινο παράγοντα. Η διαχείριση διαφορετικών συστηµάτων µέσου µίας γενικής µεθόδου αυξάνει την αποτελεσµατικότητα, όπως για παράδειγµα στην µετατροπή και εξέλιξη των πολύπλοκων σηµερινών κοινωνικών συστηµάτων, τα οποία αποτελούνται και από τεχνολογικά υποσυστήµατα. Αυτό ακούγεται περιοριστικό -ειδικά εάν εφαρµοστεί σε ανθρώπους- µα δεν είναι ουσιαστικά. Η ορθονοµία αφήνει µεγάλα περιθώρια ελευθερίας, περιορίζει τον αυθορµητισµό µόνο όταν και όσο απαραίτητο, ορίζει καθαρά τα πλαίσια δράσης, και Ορισµός και Σύντοµη Περιγραφή lazaridis.com/116

39 αιτιολογεί ακέραια. Ορθονοµία 33 Αν και µπορεί να εφαρµοστεί µε χαρτί, στυλό και την ανθρώπινη νόηση, αποκτά την ολική ισχύ της σε συνδυασµό µε την τεχνολογία της πληροφορικής. Αυτό ισχύει ειδικά εάν εφαρµοστεί στα τεχνοκρατικά κοινωνικά και πολιτικά συστήµατα. lazaridis.com/164 Εισαγωγή

40 34 Ορθονοµία Ο Άνθρωπος, µια «Κοινωνία» Στην ουσία, ο άνθρωπος είναι µια µικρή κοινωνία. Έχει λογική και νοηµοσύνη, µα έχει και συναίσθηµα και ένστικτα, τα οποία συχνά είναι σε αντίθεση µε την λογική. Ακόµα και ολοµόναχος να είναι, χρειάζεται ρύθµιση και µετριασµό. Είναι αρκετά δύσκολο για ένα άτοµο να ορίζει κανόνες που αφορούν τον εαυτό του, και στην συνέχεια να εποπτεύει την τήρηση τους αλλά και να φροντίζει για την εξέλιξή τους. Η δυσκολία είναι στην παρακολούθηση του εαυτού, στην ειλικρινή και αµερόληπτη εποπτεία. Ακόµα πιο δύσκολο είναι να ασκεί εξουσία ενάντια του εαυτού του, όταν παραβιάζει τους κανόνες που έθεσε. Η Εποπτεία του Εαυτού Κυρίως η λογική είναι αυτή που παρακολουθεί εξωτερικούς παράγοντες και την επίδραση τους στον εσωτερικό κόσµο µας. Επίσης παρακολουθεί τις επιρροές από τους διάφορους εσωτερικούς παράγοντες. Οι 'γέφυρες επικοινωνίας' ανάµεσα στους διαφορετικούς τοµείς του µυαλού δεν είναι σε όλους τους ανθρώπους ίδια άµεσες και αποτελεσµατικές. Αυτό ίσως να κάνει έναν ποιητή να εκφράζεται µε εντελώς διαφορετικό Ο Άνθρωπος, µια «Κοινωνία» lazaridis.com/160

41 Ορθονοµία 35 τρόπο από έναν πολύ αναλυτικό και λογικό άνθρωπο (ο οποίος φυσικά και έχει συναισθήµατα, µα τα παρακολουθεί και τα εκφράζει µε διαφορετικό τρόπο). Ο ποιητής θα εκφραστεί ίσως µε ένα αριστούργηµα τέχνης, το οποίο θα χρειαστεί πολύ χρόνο για να ερµηνευθεί, πιθανώς ακόµα και από τον ίδιο. Έτσι θα είναι δύσκολο να βρει άτοµα που θα µπορέσουν να τον βοηθήσουν στην επίλυση των ζητηµάτων του. Ο αναλυτής θα εκφραστεί µε λιτό αναλυτικό λόγο, ο οποίος δεν χρειάζεται καµία ερµηνεία. Θα βρει σχετικά εύκολα άλλα άτοµα που θα τον καταλάβουν. Η επίλυση ζητηµάτων είναι πιο εύκολη, όταν εκφράζονται αναλυτικά και άνευ συναισθηµατισµών. Η Οµιλία ως Κρυφό Όπλο Ο προφορικός λόγος είναι αυτός που µπορεί να αναστέλλει την λογική σκέψη, ειδικά σε συνδυασµό µε την παρουσία του οµιλητή (όµορφη, χαρισµατική, επιβλητική,...). Μία φωνή µπορεί από µόνη της να κάνει έναν άνθρωπο να νιώσει και να κάνει πράγµατα, µε τα οποία δεν συµφωνεί η λογική του. Το σύνολο από φωνή, έκφραση προσώπου, στάση σώµατος και φυσικά τα ίδια τα λόγια, lazaridis.com/162 Η Εποπτεία του Εαυτού

42 36 Ορθονοµία αγγίζουν αµέτρητα συναισθήµατα και ένστικτα. Άτοµα που κατέχουν την τέχνη της οµιλίας, µπορούν να την χρησιµοποιήσουν ως «κρυφό όπλο», επηρεάζοντας τον απέναντί τους χωρίς αυτός να το καταλάβει. Τα άτοµα ξαφνικά µεροληπτούν υπέρ του οµιλητή - αν και δεν υπάρχει λογικά βάσιµος λόγος. Η µετέπειτα αναθεώρηση είναι δύσκολη, µιας και οι αποδείξεις για την αβασιµότητα του επηρεασµού χάνονται κυριολεκτικά στον αέρα - εκτός και εάν υπήρχε καταγραφή της όλης οµιλίας. Γραφή - Μέσο της Λογικής Η λογική του ατόµου είναι αυτή που µπορεί να παρακολουθήσει το συναίσθηµα, το ένστικτο και φυσικά την ίδια την λογική. Ένα άτοµο δεν µπορεί να τα θυµάται όλα. Επίσης, µόλις ενεργοποιηθεί το πιο ισχυρό συναίσθηµα ή το ακόµα πιο ισχυρό ένστικτο του ατόµου, η λογική «καπακώνεται». Η γραφή βοηθάει στο να παραµείνουν τα ζητήµατα «ζωντανά». Για παράδειγµα, ένα άτοµο µπορεί να διαβάσει κάποιες αρχές που κατέγραψε, ώστε να τις θυµηθεί όταν οι καταστάσεις τον κάνουν να τις ξεχνάει. Η Οµιλία ως Κρυφό Όπλο lazaridis.com/166

43 Άλλα άτοµα µπορούν, δια της απλής ανάγνωσης, να αποκτήσουν µια εικόνα για τα ζητήµατα και τα άλλα δεδοµένα του ατόµου. Μπορούν έτσι να συµµετέχουν στην επίλυση των ζητηµάτων αυτών. Ο γραπτός λόγος µπορεί επίσης πολύ πιο εύκολα να ελεγχθεί ως προς την λογική ακεραιότητα του. Με αυτό, ο γραπτός λόγος γίνεται το βασικό µέσο της λογικής. Επίκριση και Αντίλογος Ορθονοµία 37 Βασικό στοιχείο για την εποπτεία αλλά και την εξέλιξη ενός ατόµου, είναι η επίκριση και ο αντίλογος. Το άτοµο που δέχεται ποιοτική επίκριση και ποιοτικό αντίλογο, µπορεί να εξελίξει τον εαυτό του πιο εύκολα. Από την άλλη, δεν είναι δεδοµένο πως τα άτοµα κατανοούν τις ουσίες του ατόµου, ώστε να µπορέσουν να επικρίνουν µε ποιότητα. Πρέπει να υπάρχει ένας µηχανισµός αξιολόγησης επικρίσεων και επικριτών, ώστε να εξοικονοµείται χρόνος. lazaridis.com/163 Γραφή - Μέσο της Λογικής

44 38 Ορθονοµία Εποπτεία Συστηµάτων Η κοινωνία διαθέτει νοµικά συστήµατα, τα οποία ορίζουν και περιορίζουν τη δράση των µελών της. Οι πράξεις αυτών των νοµικών συστηµάτων δεν υπηρετούν πάντα τους δηλωµένους στόχους και σκοπούς. Υπάρχουν άτοµα και οµάδες, που έχουν διαφορετικούς στόχους και σκοπούς: την επιρροή, την εξουσία, τον πλούτο, την προστασία του εγωισµού (π.χ. να µην φανούν πως δεν έχουν γνώσεις ή ικανότητες) και διάφορα άλλα. Χρειάζεται ένας ισχυρός µηχανισµός εποπτείας, ώστε να παραµένουν τα συστήµατα πιστά στις αρχές, στόχους και σκοπούς. Ταυτόχρονα όµως, πρέπει να έχουν δηµιουργηθεί αυτοί οι κανόνες και οι νόµοι µε ορθό τρόπο. Η ερώτηση το τι είναι η ορθονοµία, ο ορθός νόµος, η ορθή νοµή, µπορεί να απαντηθεί µε βάση την αρχική ρύθµιση ενός ατόµου µόνο. Η δυσκολία για την δηµιουργία ακέραιον νοµικών συστηµάτων φαίνεται ήδη στην δηµιουργία νόµων για ένα άτοµο µόνο. Εποπτεία Συστηµάτων lazaridis.com/161

45 Άτοµο Ορθονοµία 39 Το άτοµο φροντίζει για την καλή λειτουργία και την εξέλιξή του, έχοντας ως βάση την ορθή λογική. Επίσης παρακολουθεί τις αντιδράσεις των συνανθρώπων του στις διάφορες φάσεις του συζώ. Προσαρµόζει την συµπεριφορά και τις τεχνικές του, έστω στο ελάχιστο. Ανακαλύπτει ταυτόχρονα κανόνες στην συµπεριφορά του εαυτού του και τον συνανθρώπων του. ηµιουργεί κανόνες αντίδρασης. Καταγράφει τους κανόνες αυτούς ως κατανοητούς νόµους. Ταυτίζει την κάθε πράξη του µε κάποιον νόµο (είτε προσωπικό του, είτε κοινωνικό), κρίνοντας την ως ορθή ή µη. Συγκρίνει τις πράξεις του µε τις πράξεις άλλων, αποφεύγοντας έτσι να δρα µε τρόπο τον οποίο κατηγορεί σε άλλους. Φροντίζει να κυριαρχεί τον εαυτό του, όταν αυτός προσπαθεί να αλλοιώσει τα δεδοµένα, ώστε να φανεί η πράξη του δικαιολογηµένη. Επιλύει ένα ζήτηµα που τον αφορά (ενόχληση, φοβία, ανησυχία,...) µε αναλυτικό τρόπο, ανακαλύπτοντας το σηµείο το οποίο ευθύνεται για το ζήτηµα. έχεται την αναλυτική και αιτιολογηµένη κριτική, όσο αυτή προέρχεται από άτοµα που έχουν αρκετή αναλυτικότητα και λαµβάνουν υπ' όψη τα δεδοµένα που αφορούν το άτοµο και lazaridis.com/119 Άτοµο

46 40 Ορθονοµία την ψυχοσύνθεσή του. Για να µπορέσει να επιλέξει τα άτοµα αυτά, αλλά και για να µπορούν αυτά τα άτοµα να έχουν τα στοιχεία, δηµοσιεύει γραπτά, τα οποία περιγράφουν τον εαυτό του σε µεγάλο βαθµό (ατοµική διαφάνεια). Οµάδα Όταν υπάρχει µια οµάδα ανθρώπων, οι αλληλεπιδράσεις αυξάνονται. Γίνεται πιο δύσκολο να οριστούν κανόνες, απλά διότι πολλά άτοµα πρέπει να τους τηρούν. Όµως υπάρχει και κάτι θετικό: η δυνατότητα να εποπτεύει ο ένας τον άλλον. Και πάλι, το σύστηµα νόµων πρέπει να είναι γραπτό, ή έστω απόλυτα ξεκάθαρο, ώστε να µην υπάρχουν παρερµηνεύσεις και µε αυτό, ανάρµοστη άσκηση εξουσίας. Απλοί κανόνες βοηθούν σε αυτό, όταν εκφράζονται κατανοητά ως νόµοι. ηµιουργία Νόµων Η Ορθόνοµη οµάδα λειτουργεί και βελτιώνεται µε βάση νόµων. Το κάθε µέλος της οµάδας µπορεί να θέσει ένα ζήτηµα, το οποίο θα επεξεργασθεί βάση υπαρκτών νόµων. Εάν δεν υπάρχει νόµος, θα αναλυθεί µε βάση την ορθή λογική και εφόσον επιλύθηκε ένα ζήτηµα, αποσπάται ένας κανόνας, ο οποίος καταγράφεται ως νόµος (κατανοητός για τα Άτοµο lazaridis.com/119

47 µέλη της οµάδας). Οι κανόνες αυτοί γενικεύονται όπου είναι δυνατόν, ώστε να µειωθεί ο αριθµός νόµων και οι εξαιρέσεις. εν αποφασίζει ούτε ο αρχηγός αλλά ούτε και η πλειοψηφία. Αποφασίζουν οι κανόνες, οι οποίοι διαµορφώνονται συλλογικά από όλα τα µέλη. Στην ουσία «αποφασίζει» το µέλος το οποίο µπορεί να δηµιουργήσει (αλλά και να διατηρήσει) το σύστηµα νόµων µε την υψηλότερη λογική ακεραιότητα. Νοµικά Συστήµατα Ορθονοµία 41 Όταν υπάρχουν πολλές µικρές και µεγάλες οµάδες σε µία επικράτεια, καταλήγουµε στις κοινωνίες. Τότε χρειάζονται καλά οργανωµένα γραπτά νοµικά συστήµατα. Ένα σύστηµα κανόνων, το οποίο είναι καταγεγραµµένο ως νόµοι. Το σύστηµα αυτό υπερισχύει του κάθε ατοµικού ή και οµαδικού νοµικού συστήµατος. Η εποπτεία γίνεται πιο δύσκολη, ο µετριασµός επίσης. Οι αναγκαίες εξουσίες που -σε περιπτώσεις αναγκαστικά επιβάλλουν την τήρηση των νόµων- µεγάλες, µιας και εν ώρα ανάγκης στρέφονται και ενάντια µικρών ή µεγάλων οµάδων, ή ακόµα και ενάντια άλλων κρατών, όπως σε περίπτωση επίθεσης. Βασικό εργαλείο για την δηµιουργία και εποπτεία των νοµικών συστηµάτων πρέπει να είναι η συναισθηµατικά ουδέτερη και λαϊκά lazaridis.com/146 Οµάδα

48 42 Ορθονοµία κατανοητή γραφή. Βασικοί εκτελεστές της εποπτείας θα πρέπει να είναι οι άµεσα ενδιαφερόµενοι, δηλαδή οι πολίτες του κράτους. Νοµικά Συστήµατα lazaridis.com/583

49 Ορθοποίηση - Ορθοποίηση = Η µετατροπή ενός απλού συστήµατος σε σύστηµα που ρυθµίζεται από ένα ορθόνοµο σύστηµα νόµων. - Σχεδόν το κάθε σύστηµα µπορεί να µετατραπεί σταδιακά σε ένα ορθόνοµο σύστηµα. Αυτό ισχύει ακόµα και εάν παράγοντες του συστήµατος δεν επιθυµούν αυτήν την µετατροπή. Βασικός παράγοντας για να επιτευχθεί µία µετατροπή είναι η απόλυτη ελευθερία πληροφόρησης και δηµοσίευσης (έκφραση, επίκριση, αµφισβήτηση κλπ.). Όσον αφορά πολιτικά συστήµατα, η «δικτατορία» δεν µπορεί να µετατραπεί, διότι δεν υπάρχουν οι βασικές ελευθερίες. Το σύστηµα "δηµοκρατία" µπορεί να µετατραπεί, µιας και υπάρχουν οι ανάλογες ελευθερίες. Βασικό Πλαίσιο Ορθονοµία 43 Βάση για το ακέραιο σύστηµα νόµων είναι η ακέραια περιγραφή και καταγραφή του. ιάφοροι παράγοντες περιγράφουν την δοµή, λειτουργία και εξέλιξη ενός συστήµατος. Οι Αρχές αποτελούν απαραβίαστους βασικούς κανόνες, που έχουν και κάποια προτεραιότητα τήρησης. lazaridis.com/122 Ορθοποίηση

50 44 Ορθονοµία Οι Οδηγίες αποτελούν δόκιµους ή και ελαστικούς κανόνες, χωρίς να υπάρχει υποχρέωση τήρησης. Οι Σκοποί περιγράφουν τους βασικούς λόγους ύπαρξης τους συστήµατος. Οι Στόχοι που επιδιώκονται και η χρονική στιγµή για την επίτευξη τους. Κάθε κανόνας καταγράφεται µε απλό και κατανοητό τρόπο ως νόµος. ίνονται παραδείγµατα για τις έννοιες και την εφαρµογή του κανόνα. Ορθονόµευση Με «Ορθονόµευση» εννοείται η διαδικασία εποπτείας ενός ορθόνοµου συστήµατος. Η ορθονόµευση προϋποθέτει την καταγραφή των κανόνων του συστήµατος. Στην συνέχεια γίνεται η εποπτεία των πράξεων που εκτελούνται. Η Ανάγκη για Ολότητα Σηµαντικός παράγοντας της ορθονοµίας είναι η ολότητα. Ένα σύστηµα είναι ολικά ορθόνοµο όταν όλα τα υποσυστήµατά του είναι ορθόνοµα. Οι µηχανισµοί εξέλιξης των υποσυστηµάτων επικοινωνούν αποτελεσµατικά. Βασικό Πλαίσιο lazaridis.com/154

51 Κάθε υποσύστηµα µπορεί να συµβάλει στην εξέλιξη ενός άλλου υποσυστήµατος. Η ορθονοµία ενός υποσυστήµατος µπορεί να έχει θετική ή και αρνητική επιρροή στην ορθονοµία των άλλων υποσυστηµάτων. Αρνητική επιρροή υπάρχει, όταν η ορθονοµία µειώνεται (µέχρι και εξουδετερώνεται) εάν τα άλλα υποσυστήµατα είναι ανορθόνοµα. Το ορθόνοµο δικαστικό σύστηµα δυσλειτουργεί λόγω του ανορθόνοµου εκτελεστικού συστήµατος. Ο ορθόνοµος άνθρωπος δυσλειτουργεί (έως και καταρρέει) µέσα σε έναν ανορθόνοµο περίγυρο. Θετική επιρροή υπάρχει, όταν η ορθονοµία αυξάνεται. Το ορθόνοµο δικαστικό σύστηµα µετατρέπει σταδιακά το ανορθόνοµο εκτελεστικό σύστηµα σε ένα ορθόνοµο. Ένας ορθόνοµος άνθρωπος µετατρέπει σταδιακά διάφορους ανθρώπους σε ορθόνοµους, οι οποίοι µετατρέπουν διάφορα υποσυστήµατα σε ορθόνοµα. Τελειότητα Ορθονοµία 45 Το Τέλειο δεν είναι εξελίξιµο και δεν έχει περιθώρια βελτίωσης ή ολοκλήρωσης. Ένα τέλειο σύστηµα ασκεί την λειτουργία του µε τον καλύτερο πιθανό τρόπο και µε την καλύτερη πιθανή αποτελεσµατικότητα. Το Ορθόνοµο δεν είναι τέλειο, µα έχει σχεδόν lazaridis.com/157 Η Ανάγκη για Ολότητα

52 46 Ορθονοµία τέλειους µηχανισµούς εξέλιξης, µε τους οποίους επιδιώκει την τακτική βελτίωσή του. Η βάση για την κρίση των ζητηµάτων (βελτίωσης/εξέλιξης) είναι ένα σύστηµα κανόνων. Καµία πράξη δεν εκτελείται, δίχως να ταυτιστεί πρώτα µε κάποιον κανόνα. Βασικό Πλαίσιο Εξέλιξης Οι διαδικασίες εξέλιξης µπορούν να επηρεάσουν Αρχές, Σκοπούς, Οδηγίες, ιαδικασίες και Πράξεις. Η επιρροή δεν είναι πάντα θετική, µε την έννοια της αύξησης ή βελτίωσης. Μπορεί να σταµατήσουν την λειτουργία ενός παράγοντα ή και όλου του συστήµατος. Μπορεί να καταλήξουν ακόµη και σε αρνητική εξέλιξη, εάν αυτό είναι αναγκαίο. Υποσυστήµατα που είναι τέλεια χρειάζονται επίσης µηχανισµούς 'εξέλιξης'. Στην ουσία πρόκειται για µηχανισµούς «ιατήρησης Τελειότητας», οι οποίοι θωρακίζουν την τελειότητα. H Ορθοποίηση του Ατόµου Πως µπορεί να µετατραπεί ένα άτοµο στο να είναι ορθόνοµο; Η απάντηση είναι απλή: δεν µπορεί! Μπορεί όµως να µετατραπεί ένα µέρος του σε ορθόνοµο, όπως η δηµόσια δράση του που αφορά το κοινωνικό σύνολο. Τελειότητα lazaridis.com/117

53 ηµόσιο Πρόσωπο Ορθονοµία 47 Από δηµόσιες δηλώσεις του ατόµου, αποσπώνται και καταγράφονται οι «προσωπικοί νόµοι» του ατόµου, όπως οι σκοποί και στόχοι του, οι αρχές του, οι θέσεις και θεωρήσεις για διάφορα κεντρικά ζητήµατα σε γενικούς τοµείς αλλά και στον εξειδικευµένο τοµέα του. Όλες οι πράξεις και τα λεγόµενα του ατόµου ελέγχονται στην συνέχεια βάση των καταγεγραµµένων «προσωπικών νόµων». Οι παραβιάσεις καταγράφονται και ταξινοµούνται δηµόσια, κάνοντας τες έτσι «υπαρκτές». Η επιβαλλόµενη διαφάνεια αυτή δίνει στο άτοµο την πιθανότητα να ασκήσει αυτοκριτική, αλλά και να αναθεωρήσει τις δηµόσια δηλωµένες αρχές και τις θέσεις του. Επίσης µπορεί να προσαρµόσει τις πράξεις του, ώστε να εναρµονίζονται µε τους προσωπικούς νόµους του. Η διαφανής παρουσίαση δίνει σε ενδιαφερόµενους την δυνατότητα να δουν τις αντιφάσεις, ώστε να πάρουν σύντοµα µία εικόνα για το άτοµο. lazaridis.com/125 H Ορθοποίηση του Ατόµου

54 48 Ορθονοµία Ορθοκρατία Η εφαρµογή της Ορθονοµίας καταλήγει λογικά, ακόµα και εάν ξεκινά µόνο από ένα άτοµο, στην Ορθοκρατία, όπου η διακυβέρνηση του κράτους γίνεται µέσω ενός ορθού συστήµατος νόµων. Το σύστηµα νόµων είναι διαφανές, ακέραιο και τεκµηριωµένο. Βάση για την διαµόρφωση του είναι το "Εκ Φύσεως Ορθό". Κάθε πολίτης που το επιθυµεί - χωρίς απολύτως καµία εξαίρεση - µπορεί να συµβάλει στην διαµόρφωση, την εποπτεία και την εξέλιξη του συστήµατος νόµων. Ένα είδος «Ορθοκρατίας» είναι η «Νοµιοκρατία», όπου γίνεται η διακυβέρνηση µε βάση ενός ορθόνοµου συστήµατος νόµων, το οποίοι είναι αποτέλεσµα της «Νοµιογραφίας», την οποία ασκεί ο κάθε ενδιαφερόµενος πολίτης. Ορθοκρατία lazaridis.com/132

55 Νοµιογραφία 49 Η Μορφοποίηση Ακέραιων Νοµικών Συστηµάτων. - Εσύ, νοήµων, δεν είσαι για λογοµαχίες. Η µάχη διανόησης δίδεται σε επίπεδο αφαιρέσεων, γενικεύσεων, αναλογιών, κανόνων, νόµων. lazaridis.com/50 Νοµιογραφία

56 50 Νοµιογραφία Το «Νόµιο» Ένα «Νόµιο» συνδυάζει την επίλυση ζητηµάτων, την ανίχνευση ατόµων, και την ταυτόχρονη µορφοποίηση ενός αµερόληπτου συστήµατος κανόνων και νόµων. Εκ «φύσεως» του, συµβάλλει στο να ανιχνευθούν, να αναδειχθούν και να διακριθούν τα «αυθεντικά αµερόληπτα» άτοµα. εν υπάρχουν «Λογοµαχίες» αλλά «Νοµοµαχίες». Οι αντίλογοι και η εναντίωση κινούνται σε επίπεδο κανόνων, οι οποίοι παραµένουν εντός ενός γενικού συνόλου κανόνων. Το βραχυπρόθεσµο αποτέλεσµα της Νοµιογραφίας είναι τα επιλυµένα ζητήµατα. Το µακροπρόθεσµο αποτέλεσµα είναι ένα ακέραιο σύστηµα νόµων, το οποίο εξελίχθηκε µε βάση των επιλυµένων ζητηµάτων της καθηµερινότητας. Για την συγγραφή χρειάζονται εξειδικευµένα εργαλεία, τα οποία εξασφαλίζουν την τήρηση της µεθοδολογίας, όπως τον ελεύθερο σχολιασµό και αντίλογο, την µορφοποίηση των κανόνων, την καταγραφή νόµων. Ο όρος «Νόµιο» είναι ανάλογος του όρου «Λόγιο» (λόγος-λόγιο, νόµος-νόµιο). Το «Νόµιο» lazaridis.com/497

57 Βασική ιαδικασία Ο «Νοµιογράφος» καταγράφει δηµόσια ζητήµατα που πηγάζουν από την καθηµερινότητα του, όπως ενοχλήσεις, φοβίες και άλλα. Επίσης δίνει µια καθαρή εικόνα για τις θέσεις και θεωρήσεις του περί βασικών θεµάτων και ζητηµάτων. Καταγράφει Αρχές, Σκοπούς, Στόχους, Κίνητρα (Αίτια) του εαυτού και ασκεί αυτοκριτική. Αναλύει και επικρίνει συστήµατα και άλλους νοµιογράφους. Τα γραπτά είναι διασπασµένα σε µικρά κείµενα, σε διάφορες ενότητες. Αυτό επιτρέπει την εύκολη επίκριση, θεώρηση και αναθεώρηση των γραπτών - είτε από άλλα άτοµα, είτε από τον ίδιο τον συντάκτη. Ένα πλήρες "Νόµιο" µπορεί να αποτελέσει µία τεκµηριωµένη αναθεώρηση των κοινωνικών συστηµάτων. Η αναθεώρηση αυτή γίνεται πάντα βάση ζητηµάτων της καθηµερινότητας. Κανόνες και Νόµοι Νοµιογραφία 51 Τα συµπεράσµατα, οι αξιολογήσεις και οι επικρίσεις του συντάκτη θα πρέπει να εκφράζονται τελικά ως κανόνες, ως νόµοι. Οι νόµοι αυτοί επιτρέπουν την εύκολη εποπτεία των γραπτών αλλά και των πράξεων του συντάκτη. Ο ίδιος ο συντάκτης αναθεωρεί τα γραπτά του συνεχώς, µόλις διακρίνει έλλειψη ακεραιότητας στους νόµους που κατέγραψε. lazaridis.com/579 Βασική ιαδικασία

58 52 Νοµιογραφία Η ποιότητα του Νόµιου εξαρτάται από την ποιότητα των κανόνων που αποσπάει ο συντάκτης, την ακεραιότητα των διασυνδέσεων των κανόνων και την ποιότητα καταγραφής των κανόνων ως νόµους. Άλλα άτοµα µπορούν να εναντιωθούν µε δικούς τους νόµους, µε αποτέλεσµα να κυριαρχήσει το πιο ακέραιο 'πλέγµα' νόµων, το πιο "ορθό" σύνολο νόµων. ιαδικασία Γενίκευσης Οι κανόνες που καταγράφονται, γενικεύονται και εφαρµόζονται σε διάφορα άλλα συστήµατα. Για παράδειγµα, εάν ένα άτοµο κατηγορήσει ένα διακρατικό ζήτηµα, αποσπά έναν κανόνα ο οποίος εφαρµόζεται σε διακρατικό, αλλά και σε διαπροσωπικό επίπεδο. Το άτοµο που κατηγορεί τα κράτη, µπορεί έτσι να ελέγξει εάν παραβιάζει τον ίδιο κανόνα σε ατοµικό επίπεδο. Παρόµοια, όταν επικρίνει έναν ξένο, αποσπά έναν κανόνα και τον εφαρµόζει µε ίδια κριτήρια και σε άλλα κοντινά του άτοµα, αλλά και στον εαυτό του. Προσαρµόζει τον κανόνα, ώστε να µπορεί να τηρείται από τα κοντινά του άτοµα αλλά και από τον ίδιο. Στην συνέχεια, επικρίνει ξένους µέσω του προσαρµοσµένου, δηλαδή ελαστικότερου κανόνα. Κανόνες και Νόµοι lazaridis.com/480

59 Οµάδα Νοµιογραφία 53 Ένα Νόµιο χρειάζεται µία οµάδα ανάπτυξης. Η είσοδος στην οµάδα είναι ανοιχτή για κάθε άτοµο. Μερικοί ρόλοι (όπως επιλυτής, αναλυτής, επικριτής, ανάπτυξη λογισµικού) απαιτούν κάποιες δυνατότητες και ικανότητες. Μόνο σε σπάνιες περιπτώσεις απαιτεί κάποιος ρόλος και πτυχίο. Τα γενικά χαρακτηριστικά των ατόµων είναι για παράδειγµα το ότι έχουν το δίκαιο, την αλήθεια και την ελευθερία πάνω από όλες τις άλλες αξίες. Αξιοποιούν τις ικανότητες που έχουν και ζητούν ανοιχτά και αυτονόητα βοήθεια όταν αγγίζουν τα όριά τους, έτσι ώστε να µην χάνεται χρόνος. Επίσης έχουν µεγάλη θέληση για την διάδοση γνώσεων. Είσοδος στην Οµάδα Ένα άτοµο που επιθυµεί να εισέλθει στην οµάδα και να επιδιώξει την ορθονοµία, θα έχει καταλάβει την έννοια της ορθονοµίας. Θα ξέρει πως θα πρέπει να ανοίγεται σε µικρό ή και µεγάλο βαθµό (ατοµική διαφάνεια). Ο λόγος είναι απλός: ένα ζήτηµα που αναφέρει, µπορεί στην τελική ανάλυση να έχει τα αίτια lazaridis.com/131 Οµάδα

60 54 Νοµιογραφία στον εαυτό του και όχι σε κάποιον άλλο παράγοντα. Πρέπει να δίνει σε άλλα άτοµα την δυνατότητα να δουν µέρη του εαυτού του. Έτσι θα µπορέσουν να του επισηµάνουν τα αίτια, ώστε να επιλυθεί το ζήτηµα στον εαυτό του. Οι επιλυτές / αναλυτές της οµάδας θα βρουν συνήθως αργά η σύντοµα αυτά τα σηµεία, ακόµα και εάν δεν τα εκθέτει το άτοµο. Όµως έτσι χάνεται ενέργεια, η οποία χρειάζεται αλλού. Βαθµός Ατοµικής ιαφάνειας Ο βαθµός της "ατοµικής διαφάνειας" εξαρτάται από τον ρόλο που κατέχει ένα άτοµο µέσα στο έργο, αλλά και από τον βαθµό κατανόησης και εξοικείωσης που έχει µε την "ορθονοµία". Όσο περισσότερο µπορεί να επηρεαστεί κάποιος ρόλος από µη επιλυµένα εσωτερικά ζητήµατα ενός ατόµου, τόσο πιο µεγάλη είναι η ανάγκη της "ατοµικής διαφάνειας". Πολίτης - Ένας πολίτης, ο οποίος αναφέρει µερικά ζητήµατα που τον αφορούν (π.χ. ενοχλήσεις), δεν χρειάζεται να ανοίγεται ιδιαίτερα. Πολίτης, Ενεργός - Ένας πολίτης, ο οποίος αναφέρει πολλά ζητήµατα που τον αφορούν, θα χρειαστεί κάποια στιγµή να ανοιχτεί. Ανώνυµος εν δοκιµή - Η ανώνυµη συµµετοχή Είσοδος στην Οµάδα lazaridis.com/130

61 Νοµιογραφία 55 επιτρέπει σε κάποιο άτοµο να δοκιµάσει τα όριά του, δίχως να πρέπει να ταυτίσει τα γραπτά του µε το άτοµό του. Ένας επιλυτής πρέπει φυσικά να είναι ορθόνοµος, δηλαδή να επιδιώκει την βελτίωση και την ακεραιότητά του (ως άτοµο και ως µέλος της οµάδας) µέσω της «ατοµικής διαφάνειας». Προβάλει δηλαδή - και ως άτοµο και ως µέλος της οµάδας - µεγάλα τµήµατα του εαυτού του. Επικριτής - Μέρος της διαδικασίας είναι και η αξιολόγηση των αναλύσεων, πράγµα που µπορεί να αποκαλύψει σε ορισµένα σηµεία την έλλειψη αντικειµενικότητας, η οποία πηγάζει από µη επιλυµένα εσωτερικά ζητήµατα. Χρειάζεται "ατοµική διαφάνεια" σε αρκετά µεγάλο βαθµό. Γνώστες - Η γνώστες δεν πρέπει να ανοίγονται, εφόσον συµβάλλουν στοιχεία και όχι αναλύσεις, κρίσεις κλπ. Η ορθονοµία αποτελεί εξουσία - έστω από κάποιο σηµείο διάδοσης και µετά. Ο ριζικός κανόνας του «Οι εκτελεστές εξουσίας θα πρέπει να δρουν µε διαφάνεια» αγγίζει οπότε σύντοµα και αυτούς που εφαρµόζουν την ορθονοµία στην πράξη - έστω όσους το κάνουν µε µεγάλη αφοσίωση. Όσο πιο πολύ κατανοεί και συµφωνεί ένα lazaridis.com/195 Βαθµός Ατοµικής ιαφάνειας

62 56 Νοµιογραφία άτοµο µε την έννοια της "ορθονοµίας" και την όλη ουσία της, τόσο περισσότερο υποχρεώνεται αυτό άτοµο (εκ λογικής συνέπειας) να δρα ορθόνοµα. ιαφορετικά θα έχανε την αξιοπιστία του, προσπαθώντας να περάσει την ορθονοµία σε άλλα άτοµα και συστήµατα δίχως να κάνει το ίδιο µε τον εαυτό του. Η ηθεληµένη "ατοµική διαφάνεια" γίνεται το βασικό κριτήριο µε το οποίο αξιολογείται το άτοµο για µία θέση στην κεντρική οµάδα. Επιλυτής Πρακτικού Επιπέδου - Επιλυτής = άτοµο που από την φύση του έχει µεγάλη ικανότητα και τάση για την επίλυση ζητηµάτων και για την παραγωγή ορθότητας (ανόρθωση, επανόρθωση, διόρθωση) - Βασικά χαρακτηριστικά ενός επιλυτή είναι η βιολογικά δοσµένη εσωτερική ορθονοµία. Έχει µεγάλη ικανότητα αλλά και τάση για απλοποίηση, γενίκευση. Η σκέψη του είναι σχεδόν ουδέτερη και έχει έναν µεγάλο έλεγχο των συναισθηµάτων και ενστίκτων του, όσο αφορά την επιρροή στην λογική σκέψη του. Περιγραφή Η µεγάλη και βιολογικά δοσµένη τάση του για 'ορθονοµία' κάνει ένα τέτοιο άτοµο να επιβιώνει δύσκολα στην κοινωνία, η οποία Βαθµός Ατοµικής ιαφάνειας lazaridis.com/195

63 είναι γεµάτη ανορθονοµίες. Ανακαλύπτει την έλλειψη ακεραιότητας σε οποιοδήποτε σύστηµα, πράγµα που τον κάνει 'εχθρό' σε σχεδόν κάθε περιβάλλον. Το άτοµο απορρίπτεται συχνά από τους συνανθρώπους του, λόγω του ότι αποσπά τους θεωρητικούς "νόµους" (πιστεύω, ηθικοί κανόνες,...) µέσω παρακολούθησης των λεγόµενων και πράξεων τους. Στην συνέχεια βρίσκει αντιθέσεις στα λεγόµενα και στις πράξεις που ακολουθούν, πράγµα που εκνευρίζει συνήθως τον συνοµιλητή, εφόσον δεν έχει τον χρόνο να 'χωνέψει' τις 'αποκαλύψεις' αυτές που έρχονται η µία µετά την άλλη. Οι συνοµιλητές απαντούν µε σιωπή, οργή ή και φυγή. Ρόλοι εντός Έργου Νοµιογραφία 57 Ο Επιλυτής κατέχει πολλαπλούς ρόλους. Εκτελεί δηλαδή ανάλυση, απλοποίηση, γενίκευση και επίκριση. Συµβάλλει και στον σχεδιασµό και την υλοποίηση της τεχνοκρατικής υποδοµής. Ο Αρχικός Επιλυτής αναλαµβάνει και την διοίκηση του όλου έργου (µέχρι να σταθεροποιηθεί το σύστηµα νόµων). Επιλυτής Μαθηµατικού Επιπέδου Όµοιος του Επιλυτή Πρακτικού Επίπεδου, αλλά σε µαθηµατικό επίπεδο. Όταν ένας lazaridis.com/150 Επιλυτής Πρακτικού Επιπέδου

64 58 Νοµιογραφία πρακτικός λέει «όλα αυτά µοιάζουν µε µπάλες» ο µαθηµατικός λέει «όλα αυτά µοιάζουν µε <µαθηµατική εξίσωση που απεικονίζει την µπάλα>». Ο Επιλυτής µαθηµατικού επιπέδου είναι σηµαντικός για την υψηλού επιπέδου γενίκευση αλγόριθµων, οι οποίοι θα χρησιµοποιηθούν στα λογισµικά του προχωρηµένου βαθµού. Ο πρακτικός διακρίνει της ανάγκες, ορίζει αφηρηµένα και γενικά τις προδιαγραφές. Λαµβάνει τα αποτελέσµατα (τα οποία δεν κατανοεί καν σε λεπτοµέρεια) από τον επιλυτή µαθηµατικού επιπέδου. Ανακαλύπτει και εφαρµόζει γενικεύσεις σε µαθηµατικό επίπεδο, κωδικοποιώντας τις λύσεις και µεταφέροντας τες σε απλό επίπεδο ως λογισµικό, ώστε να µπορεί να τις συλλάβει και να τις εµπεδώσει στο σύνολο ο πρακτικός. Επιλυτής Αόριστου Επιπέδου Το άτοµο αυτό δεν χρειάζεται για την εφαρµογή της ορθονοµίας, ούτε για την υλοποίηση τον λογισµικών υψηλής και υψίστης τεχνολογίας. Η νέα υψηλή τεχνολογία υλοποιείται από τον πρακτικό, η νέα υψίστη τεχνολογία υλοποιείται από τον πρακτικό σε συνδυασµό µε τον µαθηµατικό (αλληλεξάρτηση). Επιλυτής Μαθηµατικού Επιπέδου lazaridis.com/149

65 Υπόθεση: δεν είναι σίγουρο ποια µορφή έχει αυτός ο ορθοποιός, απλά υπάρχει η βεβαιότητα πως πέρα από τον πρακτικό και τον µαθηµατικό, θα υπάρχει και αυτός ο τρίτος, ο (ακόµα) αόριστος. Περιγραφή Νοµιογραφία 59 Ο αόριστος έχει εξαιρετική νοηµοσύνη, και υπάρχει ίσως µία φορά σε κάθε γενιά. Αναλαµβάνει το έργο σε κάποια φάση, βελτιώνοντας τα ορθόνοµα λογισµικά και την ορθόνοµη γλώσσα µε τρόπο που δεν µπορεί να συλληφθεί πλέον από πρακτικό ή και µαθηµατικό επιλυτή. «Συγχωνεύει» τέσσερις διάνοιες µέσα σε ένα µυαλό, την καλλιτεχνική, πρακτική, αριθµητική και την συναισθηµατική / κοινωνική. Οι τοµείς του µυαλού του επικοινωνούν µε έξοχη αποτελεσµατικότητα, κάνοντας την παρακολούθησή του εαυτού του σαν παιχνίδι. Βλέπει τον κόσµο µε καλλιτεχνικό, πρακτικό ή µαθηµατικό τρόπο και κατορθώνει να µεταφράζει από τον ένα στον άλλο τρόπο δίχως ενοχλήσεις. Κατορθώνει επίσης να επικοινωνήσει τα όσα αντιλαµβάνεται µε διαφορετικούς τρόπους, αναλόγως σε τι άτοµα απευθύνεται. Η ανίχνευση πιθανός να είναι εύκολη, όταν lazaridis.com/148 Επιλυτής Αόριστου Επιπέδου

66 60 Νοµιογραφία έχει διαδοθεί η «Νοµιογραφία» αρκετά, διότι το άτοµο θα αναγνωρίσει από µόνο του το έργο. Ο ίδιος πιθανός να µην είναι ανιχνεύσιµος, γιατί θα έχει µάθει να κρύβεται. Υπάρχει και η πιθανότητα να µην ξέρει για τις ικανότητές του. Ο Ρόλος του Αναλυτή Οι γενικοί αναλυτές πρέπει να κρατάνε µεγάλη άγνοια για τα ζητήµατα που αναλύουν. Έτσι βρίσκουν εµπόδια και αντιθέσεις που οι γνώστες πλέον δεν βλέπουν (διότι τα έχουν δεχτεί ως δεδοµένα και έτσι δεν τα αναθεωρούν). Οι αναλυτές εξαρτώνται εδώ σε µεγάλο βαθµό από τους γνώστες, οι οποίοι τους δίνουν - από το πλήρες φάσµα γνώσεων που κατέχουν στον τοµέα - το κοµµάτι γνώσεως που αναζητούν. Έτσι δεν πρέπει να κάνουν οι ίδιοι την αναζήτηση, πράγµα που θα τους έµπλεκε µε πρόσθετα στοιχεία, προκαλώντας πρόσθετους συνειρµούς οι οποίοι (σε κάποιο σηµείο) θα παρέλυαν την ανάλυση. Ο Ρόλος του Γνώστη Οι γενικοί αναλυτές πρέπει να κρατάνε µεγάλη άγνοια για το αντικείµενο που αναλύουν. Eξαρτώνται από γνώστες, οι οποίοι τους δίνουν την γνώση που αναζητούν. Οι Επιλυτής Αόριστου Επιπέδου lazaridis.com/148

67 κυριότεροι γνωστικοί τοµείς είναι: Πληροφορική, Ηλεκτρονική, Νοµική, Ιατρική, Βιολογία, Χηµεία, Φυσική, Φιλολογία, Γλωσσολογία, Αρχαία Ελληνική Γλώσσα, Φιλοσοφία και Κοινωνία. Κριτήρια Για να είναι πιθανή η συνεργασία, θα πρέπει να έχουν την πειθαρχεία στο να δίνουν ως απάντηση ένα δεδοµένο (και όχι ανάλυση). Αυτό απαιτεί συχνά το να ελέγχουν τον εγωισµό τους. Ο γνώστης δεν χρειάζεται αναγκαστικά να έχει πτυχίο, αρκεί οι γνώσεις να είναι στοιχειώδεις και τεκµηριωµένες. Σε ελάχιστες περιπτώσεις, κυρίως σε ιατρικά και νοµικά ζητήµατα, χρειάζεται να υπάρχει πτυχίο. Ο Ρόλος του Επικριτή Νοµιογραφία 61 Ο κύριος σκοπός του επικριτή είναι να συµβάλει στην αύξηση της σαφήνειας των αναλύσεων ή κειµένων. Εάν ο επικριτής δεν καταλαβαίνει κάποιο κείµενο, ευθύνεται συνήθως ο συγγραφέας, λόγω του ότι δεν εκφράστηκε σωστά ή δεν έδωσε τα στοιχεία στην σωστή σειρά. lazaridis.com/153 Ο Ρόλος του Γνώστη

Θεωρητικές αρχές σχεδιασµού µιας ενότητας στα Μαθηµατικά. Ε. Κολέζα

Θεωρητικές αρχές σχεδιασµού µιας ενότητας στα Μαθηµατικά. Ε. Κολέζα Θεωρητικές αρχές σχεδιασµού µιας ενότητας στα Μαθηµατικά Ε. Κολέζα Α. Θεωρητικές αρχές σχεδιασµού µιας µαθηµατικής ενότητας: Βήµατα για τη συγγραφή του σχεδίου Β. Θεωρητικό υπόβαθρο της διδακτικής πρότασης

Διαβάστε περισσότερα

«Φιλολογικό» Φροντιστήριο

«Φιλολογικό» Φροντιστήριο «Φιλολογικό» Φροντιστήριο 2 ο Διαγώνισμα στη Νεοελληνική Γλώσσα Α Λυκείου Επιμέλεια: Μάνθου Άρτεμις [Ο διαδικτυακός διάλογος] Δεν μπορεί, ασφαλώς, να αμφισβητηθεί ότι ο διάλογος αποτελεί απαραίτητο στοιχείο

Διαβάστε περισσότερα

ΕΘΝΙΚΟ ΚΑΙ ΚΑΠΟΔΙΣΤΡΙΑΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ

ΕΘΝΙΚΟ ΚΑΙ ΚΑΠΟΔΙΣΤΡΙΑΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ ΕΘΝΙΚΟ ΚΑΙ ΚΑΠΟΔΙΣΤΡΙΑΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ ΤΜΗΜΑ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ & ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΩΝ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΣΧΕΔΙΑΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟΥ Εργασία 1 η Ενεργή παρακολούθηση της ημερίδας με θέμα «Technology

Διαβάστε περισσότερα

Τα Διδακτικά Σενάρια και οι Προδιαγραφές τους. του Σταύρου Κοκκαλίδη. Μαθηματικού

Τα Διδακτικά Σενάρια και οι Προδιαγραφές τους. του Σταύρου Κοκκαλίδη. Μαθηματικού Τα Διδακτικά Σενάρια και οι Προδιαγραφές τους του Σταύρου Κοκκαλίδη Μαθηματικού Διευθυντή του Γυμνασίου Αρχαγγέλου Ρόδου-Εκπαιδευτή Στα προγράμματα Β Επιπέδου στις ΤΠΕ Ορισμός της έννοιας του σεναρίου.

Διαβάστε περισσότερα

ΣΚΟΠΟΙ ΚΑΙ ΚΑΘΟΡΙΣΜΟΣ ΣΤΟΧΩΝ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΦΥΣΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ. Σακελλαρίου Κίμων Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας ΤΕΦΑΑ, Τρίκαλα

ΣΚΟΠΟΙ ΚΑΙ ΚΑΘΟΡΙΣΜΟΣ ΣΤΟΧΩΝ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΦΥΣΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ. Σακελλαρίου Κίμων Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας ΤΕΦΑΑ, Τρίκαλα ΕΠΕΑΕΚ: ΑΝΑΜΟΡΦΩΣΗ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ ΤΟΥ ΤΕΦΑΑ, ΠΘ - ΑΥΤΕΠΙΣΤΑΣΙΑ ΣΚΟΠΟΙ ΚΑΙ ΚΑΘΟΡΙΣΜΟΣ ΣΤΟΧΩΝ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΦΥΣΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ Σακελλαρίου Κίμων Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας ΤΕΦΑΑ, Τρίκαλα ΘΕΜΑΤΑ ΤΗΣ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗΣ

Διαβάστε περισσότερα

Τεχνικές συλλογής δεδομένων στην ποιοτική έρευνα

Τεχνικές συλλογής δεδομένων στην ποιοτική έρευνα Το κείμενο αυτό είναι ένα απόσπασμα από το Κεφάλαιο 16: Ποιοτικές ερμηνευτικές μέθοδοι έρευνας στη φυσική αγωγή (σελ.341-364) του βιβλίου «Για μία καλύτερη φυσική αγωγή» (Παπαιωάννου, Α., Θεοδωράκης Ι.,

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΗΝ ΑΝΑΠΤΥΞΙΑΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ

ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΗΝ ΑΝΑΠΤΥΞΙΑΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ 1 ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΕ ΜΙΑ ΑΠΟ ΤΙΣ 12 ΑΡΧΕΣ ΤΗΣ ΜΑΘΗΣΗΣ ΑΡΧΗ ΤΗΣ ΜΑΘΗΣΗΣ: Ενεργός συμμετοχή (βιωματική μάθηση) ΘΕΜΑ: Παράδοση στο μάθημα των «ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΚΩΝ ΣΥΣΤΗΜΑΤΩΝ», για τον τρόπο διαχείρισης των σκληρών δίσκων.

Διαβάστε περισσότερα

αντισταθµίζονται µε τα πλεονεκτήµατα του άλλου, τρόπου βαθµολόγησης των γραπτών και της ερµηνείας των σχετικών αποτελεσµάτων, και

αντισταθµίζονται µε τα πλεονεκτήµατα του άλλου, τρόπου βαθµολόγησης των γραπτών και της ερµηνείας των σχετικών αποτελεσµάτων, και 1. ΕΙΣΑΓΩΓΗ Όλα τα είδη ερωτήσεων που αναφέρονται στο «Γενικό Οδηγό για την Αξιολόγηση των µαθητών στην Α Λυκείου» µπορούν να χρησιµοποιηθούν στα Μαθηµατικά, τόσο στην προφορική διδασκαλία/εξέταση, όσο

Διαβάστε περισσότερα

Ηέκδοση, για πρώτη φορά στα ελληνικά, του έργου του

Ηέκδοση, για πρώτη φορά στα ελληνικά, του έργου του Περί του πολίτη Η ΦΙΛΟΣΟΦΙΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΚΥΒΕΡΝΗΣΗ ΚΑΙ ΤΗΝ ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΚΟΙΝΩΝΙΑ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ Συγγραφέας : Hobbes Thomas Μεταφραστής : Βαβούρας Ηλίας ISBN: 9789604632732 Τιμή: 15,98 Σελίδες: 416 Διαστάσεις:

Διαβάστε περισσότερα

Το παιδί μου έχει αυτισμό Τώρα τι κάνω

Το παιδί μου έχει αυτισμό Τώρα τι κάνω Το παιδί μου έχει αυτισμό Τώρα τι κάνω Το όνειρο Ένα ζευγάρι περιμένει παιδί. Τότε αρχίζει να ονειρεύεται αυτό το παιδί. Κτίζει την εικόνα ενός παιδιού μέσα στο μυαλό του. Βάσει αυτής της εικόνας, κάνει

Διαβάστε περισσότερα

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ (Οι απαντήσεις θεωρούνται ενδεικτικές) A1.

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ (Οι απαντήσεις θεωρούνται ενδεικτικές) A1. ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ HMEΡΗΣΙΩΝ ΚΑΙ ΕΣΠΕΡΙΝΩΝ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΩΝ ΛΥΚΕΙΩΝ (ΟΜΑΔΑ A ) ΚΑΙ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΕΙΔΙΚΟΤΗΤΑΣ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΩΝ ΛΥΚΕΙΩΝ (ΟΜΑΔΑ Β ) ΤΡΙΤΗ 21 ΜΑΪΟΥ 2013 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΗΜΕΡΗΣΙΑ

Διαβάστε περισσότερα

ΗΓΕΣΙΑ & ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΗ ΝΟΗΜΟΣΥΝΗ: Πολυτέλεια ή Αναγκαιότητα;

ΗΓΕΣΙΑ & ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΗ ΝΟΗΜΟΣΥΝΗ: Πολυτέλεια ή Αναγκαιότητα; ΗΓΕΣΙΑ & ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΗ ΝΟΗΜΟΣΥΝΗ: Πολυτέλεια ή Αναγκαιότητα; ρ. Όλγα Επιτροπάκη Eπίκουρος Καθηγήτρια Οργανωσιακής Συµπεριφοράς & ιοίκησης Ανθρωπίνων Πόρων, ALBA Επισκόπηση της παρούσας οµιλίας Έχει το

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΓΝΩΣΤΙΚΗΣ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΗΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΚΑΤΑΝΟΗΣΗ Δρ. Ζαφειριάδης Κυριάκος Οι ικανοί αναγνώστες χρησιμοποιούν πολλές στρατηγικές (συνδυάζουν την

ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΓΝΩΣΤΙΚΗΣ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΗΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΚΑΤΑΝΟΗΣΗ Δρ. Ζαφειριάδης Κυριάκος Οι ικανοί αναγνώστες χρησιμοποιούν πολλές στρατηγικές (συνδυάζουν την 1 ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΓΝΩΣΤΙΚΗΣ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΗΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΚΑΤΑΝΟΗΣΗ Δρ. Ζαφειριάδης Κυριάκος Οι ικανοί αναγνώστες χρησιμοποιούν πολλές στρατηγικές (συνδυάζουν την παλαιότερη γνώση τους, σημειώνουν λεπτομέρειες, παρακολουθούν

Διαβάστε περισσότερα

Εφηβεία και Πρότυπα. 2)Τη στάση του απέναντι στους άλλους, ενήλικες και συνομηλίκους

Εφηβεία και Πρότυπα. 2)Τη στάση του απέναντι στους άλλους, ενήλικες και συνομηλίκους Εφηβεία και Πρότυπα Τι σημαίνει εφηβεία; Η εφηβεία είναι η περίοδος της ζωής του ανθρώπου που αρχίζει με το τέλος της παιδικής ηλικίας και οδηγεί στην ενηλικίωση. Είναι μια εξελικτική φάση που κατά τη

Διαβάστε περισσότερα

ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑ ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑ

ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑ ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑ 1 ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑ 1. Εισαγωγή Το μάθημα εισάγει τους μαθητές και τις μαθήτριες στην σύγχρονη οικονομική επιστήμη, τόσο σε επίπεδο μικροοικονομίας αλλά και σε επίπεδο μακροοικονομίας. Ο προσανατολισμός

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΗ ΜΕΤΑΡΡΥΘΜΙΣΗ ΩΣ ΜΕΣΟ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΙΣΗΣ ΤΗΣ ΚΡΙΣΗΣ ΣΤΗΝ ΕΛΛΑΔΑ

ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΗ ΜΕΤΑΡΡΥΘΜΙΣΗ ΩΣ ΜΕΣΟ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΙΣΗΣ ΤΗΣ ΚΡΙΣΗΣ ΣΤΗΝ ΕΛΛΑΔΑ ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΗ ΜΕΤΑΡΡΥΘΜΙΣΗ ΩΣ ΜΕΣΟ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΙΣΗΣ ΤΗΣ ΚΡΙΣΗΣ ΣΤΗΝ ΕΛΛΑΔΑ H Διοικητική Μεταρρύθμιση του Κράτους και της Αυτοδιοίκησης αποτελεί σήμερα μια πρώτης τάξεως ευκαιρία για την ανάπτυξη της χώρας και

Διαβάστε περισσότερα

Η Αριστοτελική Φρόνηση

Η Αριστοτελική Φρόνηση Η Αριστοτελική Φρόνηση µία δια βίου πρακτική για τον δια βίου µαθητευόµενο Χριστίνα Ζουρνά ΠΜΣ ΕΚΠ ΠΑΜΑΚ ΒΜ και σύγχρονη Πολιτεία Αυτό που θεωρείται πολύ σηµαντικό στο πρόγραµµα των Μεταπτυχιακών Σπουδών

Διαβάστε περισσότερα

Θετική Ψυχολογία. Καρακασίδου Ειρήνη, MSc. Ψυχολόγος-Αθλητική Ψυχολόγος Υποψήφια Διδάκτωρ Κλινικής και Συμβουλευτικής Ψυχολογίας, Πάντειο Παν/μιο

Θετική Ψυχολογία. Καρακασίδου Ειρήνη, MSc. Ψυχολόγος-Αθλητική Ψυχολόγος Υποψήφια Διδάκτωρ Κλινικής και Συμβουλευτικής Ψυχολογίας, Πάντειο Παν/μιο Θετική Ψυχολογία Καρακασίδου Ειρήνη, MSc Ψυχολόγος-Αθλητική Ψυχολόγος Υποψήφια Διδάκτωρ Κλινικής και Συμβουλευτικής Ψυχολογίας, Πάντειο Παν/μιο Εισαγωγή Θετική-Αρνητική Ψυχολογία Στόχοι της Ψυχολογίας

Διαβάστε περισσότερα

3 ο Κ Ε Φ Α Λ Α Ι Ο Α. ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ ΚΛΕΙΣΤΟΥ ΤΥΠΟΥ

3 ο Κ Ε Φ Α Λ Α Ι Ο Α. ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ ΚΛΕΙΣΤΟΥ ΤΥΠΟΥ 3 ο Κ Ε Φ Α Λ Α Ι Ο ΙΟΙΚΗΤΙΚΕΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΕΣ Α. ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ ΚΛΕΙΣΤΟΥ ΤΥΠΟΥ Ερωτήσεις της µορφής «σωστό λάθος» Να χαρακτηρίσετε µε Σ (σωστό) ή µε Λ (λάθος) καθεµιά από τις παρακάτω προτάσεις. 1. Ένα ιδιωτικό

Διαβάστε περισσότερα

Γράφοντας ένα σχολικό βιβλίο για τα Μαθηματικά. Μαριάννα Τζεκάκη Αν. Καθηγήτρια Α.Π.Θ. Μ. Καλδρυμίδου Αν. Καθηγήτρια Πανεπιστημίου Ιωαννίνων

Γράφοντας ένα σχολικό βιβλίο για τα Μαθηματικά. Μαριάννα Τζεκάκη Αν. Καθηγήτρια Α.Π.Θ. Μ. Καλδρυμίδου Αν. Καθηγήτρια Πανεπιστημίου Ιωαννίνων Γράφοντας ένα σχολικό βιβλίο για τα Μαθηματικά Μαριάννα Τζεκάκη Αν. Καθηγήτρια Α.Π.Θ. Μ. Καλδρυμίδου Αν. Καθηγήτρια Πανεπιστημίου Ιωαννίνων Εισαγωγή Η χώρα μας απέκτησε Νέα Προγράμματα Σπουδών και Νέα

Διαβάστε περισσότερα

μαθημα δεύτερο: Βασικοί ορισμοί και κανόνεσ 9 MAΘΗΜΑ ΤΡΙΤΟ: Το συναισθηματικό μας υπόβαθρο 16

μαθημα δεύτερο: Βασικοί ορισμοί και κανόνεσ 9 MAΘΗΜΑ ΤΡΙΤΟ: Το συναισθηματικό μας υπόβαθρο 16 περιεχόμενα μάθημα πρώτο: αστρολογία & σχέσεις 6 μαθημα δεύτερο: Βασικοί ορισμοί και κανόνεσ 9 MAΘΗΜΑ ΤΡΙΤΟ: Το συναισθηματικό μας υπόβαθρο 16 ΜΑΘΗΜΑ ΤΕΤΑΡΤΟ: με ποιον τρόπο αγαπάμε 42 ΜΑΘΗΜΑ ΠΕΜΠΤΟ: με

Διαβάστε περισσότερα

Εκπαίδευση Ενηλίκων: Εμπειρίες και Δράσεις ΑΘΗΝΑ, Δευτέρα 12 Οκτωβρίου 2015

Εκπαίδευση Ενηλίκων: Εμπειρίες και Δράσεις ΑΘΗΝΑ, Δευτέρα 12 Οκτωβρίου 2015 Εκπαίδευση Ενηλίκων: Εμπειρίες και Δράσεις ΑΘΗΝΑ, Δευτέρα 12 Οκτωβρίου 2015 Μάθηση και γνώση: μια συνεχής και καθοριστική αλληλοεπίδραση Αντώνης Λιοναράκης Στην παρουσίαση που θα ακολουθήσει θα μιλήσουμε

Διαβάστε περισσότερα

ΤΙΤΛΟΣ ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΙΚΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ «Ψυχοκοινωνικές διαστάσεις των εργασιακών σχέσεων Ανάπτυξη δεξιοτήτων χειρισµού τους»

ΤΙΤΛΟΣ ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΙΚΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ «Ψυχοκοινωνικές διαστάσεις των εργασιακών σχέσεων Ανάπτυξη δεξιοτήτων χειρισµού τους» ΤΙΤΛΟΣ ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΙΚΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ «Ψυχοκοινωνικές διαστάσεις των εργασιακών σχέσεων Ανάπτυξη δεξιοτήτων χειρισµού τους» Σύντοµη περιγραφή Μέσα στο τρέχον εργασιακό περιβάλλον, κάτω από συνθήκες διαρκούς

Διαβάστε περισσότερα

ΑΡΧΕΣ ΟΡΓΑΝΩΣΗΣ ΚΑΙ ΙΟΙΚΗΣΗΣ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ 1 ΚΕΦΑΛΑΙΟ 3 Ο ΙΟΙΚΗΤΙΚΕΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΕΣ ( σελίδες σχολικού βιβλίου 123 127, έκδοση 2014 : σελίδες 118 122 ) 3.3 ιεύθυνση 3.3.1 Ηγεσία Βασικές έννοιες Οι επιχειρήσεις

Διαβάστε περισσότερα

Επίπεδο Γ2. Χρήση γλώσσας (20 μονάδες) Διάρκεια: 30 λεπτά. Ερώτημα 1 (5 μονάδες)

Επίπεδο Γ2. Χρήση γλώσσας (20 μονάδες) Διάρκεια: 30 λεπτά. Ερώτημα 1 (5 μονάδες) Γ2 (20 μονάδες) Διάρκεια: 30 λεπτά Ερώτημα 1 (5 μονάδες) Ο φίλος σας έγραψε μία μελέτη σχετικά με τρόπους βελτίωσης της αναγνωστικής ικανότητας των μαθητών. Επειδή, όμως, είναι ξένος, κάνει ακόμη λάθη,

Διαβάστε περισσότερα

Νέες τάσεις στη διδακτική των Μαθηματικών

Νέες τάσεις στη διδακτική των Μαθηματικών Νέες τάσεις στη διδακτική των Μαθηματικών Μέχρι πριν λίγα χρόνια ηαντίληψη που επικρατούσε ήταν ότι ημαθηματική γνώση είναι ένα αγαθό που έχει παραχθεί και καλούνται οι μαθητές να το καταναλώσουν αποστηθίζοντάς

Διαβάστε περισσότερα

ΠΩΣ ΘΑ ΚΑΝΩ ΤΟ ΠΑΙΔΙ ΜΟΥ ΝΑ ΑΓΑΠΗΣΕΙ ΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ;

ΠΩΣ ΘΑ ΚΑΝΩ ΤΟ ΠΑΙΔΙ ΜΟΥ ΝΑ ΑΓΑΠΗΣΕΙ ΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ; Ημερομηνία 23/07/2015 Μέσο Συντάκτης Link diavasame.gr Ευμορφία Ζήση http://www.diavasame.gr/page.aspx?itemid=ppg1396_2146 ΠΩΣ ΘΑ ΚΑΝΩ ΤΟ ΠΑΙΔΙ ΜΟΥ ΝΑ ΑΓΑΠΗΣΕΙ ΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ; 23.07.2015 Συντάκτης: Ευμορφία

Διαβάστε περισσότερα

ΕΚΦΡΑΣΗ - ΕΚΘΕΣΗ A ΛΥΚΕΙΟΥ

ΕΚΦΡΑΣΗ - ΕΚΘΕΣΗ A ΛΥΚΕΙΟΥ Κύρια έννοια: Φιλία ΕΚΦΡΑΣΗ - ΕΚΘΕΣΗ A ΛΥΚΕΙΟΥ «Ποια πρέπει να είναι τα κριτήρια επιλογής των φίλων µας;» ευτερεύουσες έννοιες: Κριτήρια επιλογής Ζητούµενο: Το θέµα Φιλία αποκαλείται το κοινωνικό συναίσθηµα

Διαβάστε περισσότερα

ΕΜΜΑΝΟΥΗΛ ΚΑΝΤ (1724-1804)

ΕΜΜΑΝΟΥΗΛ ΚΑΝΤ (1724-1804) ΕΜΜΑΝΟΥΗΛ ΚΑΝΤ - ΣΥΝΤΟΜΗ ΠΕΡΙΛΗΨΗ ΤΗΣ ΓΝΩΣΙΟΘΕΩΡΙΑΣ ΤΟΥ 1 ΕΜΜΑΝΟΥΗΛ ΚΑΝΤ (1724-1804) (Η σύντομη περίληψη που ακολουθεί και η επιλογή των αποσπασμάτων από την πραγματεία του Καντ για την ανθρώπινη γνώση,

Διαβάστε περισσότερα

Μοντέλα αναλυτικών. προγραµµάτων φυσικής αγωγής. Θέµατα της παρουσίασης. Μοντέλα ΑΠΦΑ. Μοντέλο της ανάπτυξης των σπορ

Μοντέλα αναλυτικών. προγραµµάτων φυσικής αγωγής. Θέµατα της παρουσίασης. Μοντέλα ΑΠΦΑ. Μοντέλο της ανάπτυξης των σπορ ΕΠΕΑΕΚ: ΑΝΑΜΟΡΦΩΣΗ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΣΠΟΥ ΩΝ ΤΟΥ ΤΕΦΑΑ, ΠΘ - ΑΥΤΕΠΙΣΤΑΣΙΑ Μοντέλα αναλυτικών προγραµµάτων φυσικής αγωγής Θέµατα της παρουσίασης Τα βασικότερα µοντέλα φυσικής αγωγής. Τα χαρακτηριστικά του

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΔΙΑΓΡΑΦΕΣ - ΟΔΗΓΙΕΣ ΔΙΑΜΟΡΦΩΣΗΣ ΘΕΜΑΤΩΝ ΓΙΑ ΤΟ ΜΑΘΗΜΑ

ΠΡΟΔΙΑΓΡΑΦΕΣ - ΟΔΗΓΙΕΣ ΔΙΑΜΟΡΦΩΣΗΣ ΘΕΜΑΤΩΝ ΓΙΑ ΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΠΡΟΔΙΑΓΡΑΦΕΣ - ΟΔΗΓΙΕΣ ΔΙΑΜΟΡΦΩΣΗΣ ΘΕΜΑΤΩΝ ΓΙΑ ΤΟ ΜΑΘΗΜΑ Μαθηματικά (Άλγεβρα - Γεωμετρία) Α ΤΑΞΗ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ και Α, Β ΤΑΞΕΙΣ ΕΣΠΕΡΙΝΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ Α ΤΑΞΗ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ και Α ΤΑΞΗ ΕΣΠΕΡΙΝΟΥ ΕΠΑΛ ΚΕΝΤΡΙΚΗ

Διαβάστε περισσότερα

Περιληπτικά, τα βήματα που ακολουθούμε γενικά είναι τα εξής:

Περιληπτικά, τα βήματα που ακολουθούμε γενικά είναι τα εξής: Αυτό που πρέπει να θυμόμαστε, για να μη στεναχωριόμαστε, είναι πως τόσο στις εξισώσεις, όσο και στις ανισώσεις 1ου βαθμού, που θέλουμε να λύσουμε, ακολουθούμε ακριβώς τα ίδια βήματα! Εκεί που πρεπει να

Διαβάστε περισσότερα

Μουσική Παιδαγωγική. Μουσικοκινητική Αγωγή. Α εξάμηνο Θεωρία. Εισαγωγικές έννοιες μουσικής παιδαγωγικής. Τι είναι Μουσική Παιδαγωγική

Μουσική Παιδαγωγική. Μουσικοκινητική Αγωγή. Α εξάμηνο Θεωρία. Εισαγωγικές έννοιες μουσικής παιδαγωγικής. Τι είναι Μουσική Παιδαγωγική Μουσικοκινητική Αγωγή Α εξάμηνο Θεωρία Μίχα Παρασκευή, PhD Μουσικολόγος, Μουσικοπαιδαγωγός 1 Μουσικοκινητική Αγωγή (Θ) - ΜΙΧΑ Παρασκευή 1 Μουσική Παιδαγωγική Εισαγωγικές έννοιες μουσικής παιδαγωγικής Μουσικοκινητική

Διαβάστε περισσότερα

Νιώθω, νιώθεις, νιώθει.νιώθουμε ΟΜΑΔΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΣΧΟΛΕΙΟ. Χανιά

Νιώθω, νιώθεις, νιώθει.νιώθουμε ΟΜΑΔΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΣΧΟΛΕΙΟ. Χανιά Νιώθω, νιώθεις, νιώθει.νιώθουμε ΟΜΑΔΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ Σμαράγδα Τσιραντωνάκη, ΠΕ70 ΣΧΟΛΕΙΟ Ιδιωτικά Εκπαιδευτήρια Θεοδωρόπουλου Χανιά Μάϊος 2015 Σελίδα 1 από 10 1. Συνοπτική περιγραφή της καλής πρακτικής Η παρούσα

Διαβάστε περισσότερα

Νοημοσύνη. Μπορεί να μετρηθεί; Βασίλειος Κωτούλας 2 η Περιφέρεια ΔΕ Καρδίτσας

Νοημοσύνη. Μπορεί να μετρηθεί; Βασίλειος Κωτούλας 2 η Περιφέρεια ΔΕ Καρδίτσας Νοημοσύνη Μπορεί να μετρηθεί; Βασίλειος Κωτούλας 2 η Περιφέρεια ΔΕ Καρδίτσας S Αμφισβήτηση S Αξιολόγηση της νοημοσύνης (Νασιάκου, (1980): Νοημοσύνη είναι ό,τι μετρούν τα τεστ νοημοσύνης) S Τρόπος αξιολόγησης

Διαβάστε περισσότερα

«CORPORATE SOCIAL RESPONSIBILITY AND BUSINESS MORALITY»

«CORPORATE SOCIAL RESPONSIBILITY AND BUSINESS MORALITY» Σ Υ Ν Ε Σ Μ Ο Σ Ε Λ Λ Η Ν Ι Κ Ω Ν Β Ι Ο Μ Η Χ Α Ν Ι Ω Ν Οµιλία του Γενικού ιευθυντή, Μέλους του Σ του ΣΕΒ κ. Ιωάννη ραπανιώτη στο ιεθνές Συνέδριο για την Εταιρική Κοινωνική Ευθύνη «Εξασφαλίζοντας ένα µέλλον

Διαβάστε περισσότερα

ιαδικασία ενθάρρυνσης, έµπνευσης και βοήθειας στους άλλους για να δουλέψουν µε ενθουσιασµό ως προς κάποιους στόχους.

ιαδικασία ενθάρρυνσης, έµπνευσης και βοήθειας στους άλλους για να δουλέψουν µε ενθουσιασµό ως προς κάποιους στόχους. ΗΓΕΣΙΑ Η φύση της ηγεσίας ιαδικασία ενθάρρυνσης, έµπνευσης και βοήθειας στους άλλους για να δουλέψουν µε ενθουσιασµό ως προς κάποιους στόχους. Βοηθάει την οµάδα να εντοπίσει «που πηγαίνει» και προσφέρει

Διαβάστε περισσότερα

ΑΠΟΛΟΓΙΣΜΟΣ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΚΟΙΝΟΤΗΤΑΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΠΟΔΟΧΗ ΤΗΣ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΤΗΤΑΣ ΤΗΣ ΨΥΧΙΚΗΣ ΝΟΣΟΥ ΣΤΟ 46 ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΑΘΗΝΩΝ.

ΑΠΟΛΟΓΙΣΜΟΣ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΚΟΙΝΟΤΗΤΑΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΠΟΔΟΧΗ ΤΗΣ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΤΗΤΑΣ ΤΗΣ ΨΥΧΙΚΗΣ ΝΟΣΟΥ ΣΤΟ 46 ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΑΘΗΝΩΝ. 22-3-2011 ΑΠΟΛΟΓΙΣΜΟΣ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΚΟΙΝΟΤΗΤΑΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΠΟΔΟΧΗ ΤΗΣ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΤΗΤΑΣ ΤΗΣ ΨΥΧΙΚΗΣ ΝΟΣΟΥ ΣΤΟ 46 ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΑΘΗΝΩΝ. 1. Εισαγωγή 2. Η Πρώτη Συνάντηση της Ομάδας Μαθητών. 3. Η Δεύτερη

Διαβάστε περισσότερα

από ευχάριστες δραστηριότητες, όπως εκείνες της προανάγνωσης,, ενώ παράλληλα συνειδητοποιούν το φωνημικό χαρακτήρα της γλώσσας και διακρίνουν τα

από ευχάριστες δραστηριότητες, όπως εκείνες της προανάγνωσης,, ενώ παράλληλα συνειδητοποιούν το φωνημικό χαρακτήρα της γλώσσας και διακρίνουν τα ΔΕΥΤΕΡΑ Προσέλευση νηπίων και αυθόρμητες δραστηριότητες στις οργανωμένες γωνιές της τάξης. Το ελεύθερο παιχνίδι είτε ατομικό,είτε ομαδικό σε ελκυστικά οργανωμένες γωνιές επιτρέπει στα παιδιά να χρησιμοποιούν

Διαβάστε περισσότερα

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Χ Ρ Η Σ Η Γ Λ Ω Σ Σ Α Σ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 2 0 Μ 0 Ν Α Δ Ε Σ

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Χ Ρ Η Σ Η Γ Λ Ω Σ Σ Α Σ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 2 0 Μ 0 Ν Α Δ Ε Σ Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Χ Ρ Η Σ Η Γ Λ Ω Σ Σ Α Σ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 2 0 Μ 0 Ν Α Δ Ε Σ 1 Y Π Ο Υ Ρ Γ Ε Ι Ο Π Α Ι Δ Ε Ι Α Σ Κ Α Ι Θ Ρ Η Σ Κ Ε Υ Μ Α Τ Ω Ν Κ Ε Ν Τ Ρ Ο Ε Λ Λ

Διαβάστε περισσότερα

Μάθετε στο παιδί σας τον Κανόνα των Εσωρούχων.

Μάθετε στο παιδί σας τον Κανόνα των Εσωρούχων. 1. Μάθετε στο παιδί σας τον Κανόνα των Εσωρούχων. Υπολογίζεται ότι περίπου ένα στα πέντε παιδιά πέφτει θύμα σεξουαλικής βίας, συμπεριλαμβανομένης της σεξουαλικής κακοποίησης. Μπορείτε να βοηθήσετε να μη

Διαβάστε περισσότερα

2η ΓΡΑΠΤΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΕΠΟ 22. ΘΕΜΑ: Οι βασικοί σταθµοί του νεώτερου Εµπειρισµού από τον Locke µέχρι και τον Hume. ΣΧΕ ΙΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ Α.

2η ΓΡΑΠΤΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΕΠΟ 22. ΘΕΜΑ: Οι βασικοί σταθµοί του νεώτερου Εµπειρισµού από τον Locke µέχρι και τον Hume. ΣΧΕ ΙΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ Α. Θέµατα & Ασκήσεις από: www.arnos.gr 2η ΓΡΑΠΤΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΕΠΟ 22 ΘΕΜΑ: Οι βασικοί σταθµοί του νεώτερου Εµπειρισµού από τον Locke µέχρι και τον Hume. ΣΧΕ ΙΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ Α. ΕΙΣΑΓΩΓΗ Σύµφωνα µε τη θεωρία του εµπειρισµού

Διαβάστε περισσότερα

ΑΜΟΙΒΕΣ, ΠΟΙΝΕΣ ΚΑΙ ΕΣΩΤΕΡΙΚΑ ΚΙΝΗΤΡΑ ΣΤΗΦΥΣΙΚΗΑΓΩΓΗ. Σακελλαρίου Κίμων Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας ΤΕΦΑΑ, Τρίκαλα

ΑΜΟΙΒΕΣ, ΠΟΙΝΕΣ ΚΑΙ ΕΣΩΤΕΡΙΚΑ ΚΙΝΗΤΡΑ ΣΤΗΦΥΣΙΚΗΑΓΩΓΗ. Σακελλαρίου Κίμων Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας ΤΕΦΑΑ, Τρίκαλα ΕΠΕΑΕΚ: ΑΝΑΜΟΡΦΩΣΗ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ ΤΟΥ ΤΕΦΑΑ, ΠΘ - ΑΥΤΕΠΙΣΤΑΣΙΑ ΑΜΟΙΒΕΣ, ΠΟΙΝΕΣ ΚΑΙ ΕΣΩΤΕΡΙΚΑ ΚΙΝΗΤΡΑ ΣΤΗΦΥΣΙΚΗΑΓΩΓΗ Σακελλαρίου Κίμων Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας ΤΕΦΑΑ, Τρίκαλα ΘΕΜΑΤΑ ΤΗΣ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗΣ

Διαβάστε περισσότερα

Εισαγωγή Συμπεριφορικοί παράγοντες στα προβλήματα της σχέσης του ζευγαριού Συμπεριφορικές παρεμβάσεις Συμπεράσματα

Εισαγωγή Συμπεριφορικοί παράγοντες στα προβλήματα της σχέσης του ζευγαριού Συμπεριφορικές παρεμβάσεις Συμπεράσματα Εισαγωγή Συμπεριφορικοί παράγοντες στα προβλήματα της σχέσης του ζευγαριού Συμπεριφορικές παρεμβάσεις Συμπεράσματα ΕΙΣΑΓΩΓΗ Η συμπεριφορική θεραπεία ζεύγους συνδέεται με ορισμένες τεχνικές οι οποίες βασίζονται

Διαβάστε περισσότερα

μάθημα πρώτο: συναστρία 6 μάθημα δεύτερο: Ήλιοσ 8 μάθημα τρίτο: σελήνη 32 μάθημα τέταρτο: ερμησ 50 μάθημα πεμπτο: αφροδίτη 64 μάθημα εκτο: αρης 76

μάθημα πρώτο: συναστρία 6 μάθημα δεύτερο: Ήλιοσ 8 μάθημα τρίτο: σελήνη 32 μάθημα τέταρτο: ερμησ 50 μάθημα πεμπτο: αφροδίτη 64 μάθημα εκτο: αρης 76 περιεχόμενα μάθημα πρώτο: συναστρία 6 μάθημα δεύτερο: Ήλιοσ 8 μάθημα τρίτο: σελήνη 32 μάθημα τέταρτο: ερμησ 50 μάθημα πεμπτο: αφροδίτη 64 μάθημα εκτο: αρης 76 μάθημα έβδομο: δίας 82 μάθημα ογδοο: κρονοσ

Διαβάστε περισσότερα

Θα σε βοηθούσε για παράδειγμα να γράψεις και εσύ μια λίστα με σκέψεις σαν αυτή που έκανε η Ζωή και εμφανίστηκε ο «Αγχολέων»!

Θα σε βοηθούσε για παράδειγμα να γράψεις και εσύ μια λίστα με σκέψεις σαν αυτή που έκανε η Ζωή και εμφανίστηκε ο «Αγχολέων»! Η Ζωή είναι 8 χρονών και πριν 3 χρόνια ο παιδιάτρος και οι γονείς της, της εξήγησαν πως έχει Νεανική Ιδιοπαθή Αρθρίτιδα. Από τότε η Ζωή κάνει όλα αυτά που τη συμβούλεψε ο παιδορευματολόγος της και είναι

Διαβάστε περισσότερα

www.psychologyonline.gr Newsletter Αθλητικής Ψυχολογίας, Ιανουαρίου Φεβρουαρίου 2009 Αγαπητοί Φίλοι,

www.psychologyonline.gr Newsletter Αθλητικής Ψυχολογίας, Ιανουαρίου Φεβρουαρίου 2009 Αγαπητοί Φίλοι, Newsletter Αθλητικής Ψυχολογίας, Ιανουαρίου Φεβρουαρίου 2009 Αγαπητοί Φίλοι, Μετά την σύντοµη ανάπαυλα των Χριστουγεννιάτικων διακοπών µας, έφτασε ένας ορεξάτος και Ολόφρεσκος Νέος Χρόνος που κουβαλά µαζί

Διαβάστε περισσότερα

Χρήστος Μαναριώτης Σχολικός Σύμβουλος 4 ης Περιφέρειας Ν. Αχαϊας Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΣΚΕΦΤΟΜΑΙ ΚΑΙ ΓΡΑΦΩ ΣΤΗΝ Α ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ

Χρήστος Μαναριώτης Σχολικός Σύμβουλος 4 ης Περιφέρειας Ν. Αχαϊας Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΣΚΕΦΤΟΜΑΙ ΚΑΙ ΓΡΑΦΩ ΣΤΗΝ Α ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΣΚΕΦΤΟΜΑΙ ΚΑΙ ΓΡΑΦΩ ΣΤΗΝ Α ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ Η καλλιέργεια της ικανότητας για γραπτή έκφραση πρέπει να αρχίζει από την πρώτη τάξη. Ο γραπτός λόγος χρειάζεται ως μέσο έκφρασης. Βέβαια,

Διαβάστε περισσότερα

Εκπαιδευτική Μονάδα 8.1: Επαγγελματικοί ρόλοι και προφίλ για την παρακολούθηση και την εποπτεία.

Εκπαιδευτική Μονάδα 8.1: Επαγγελματικοί ρόλοι και προφίλ για την παρακολούθηση και την εποπτεία. Εκπαιδευτική Μονάδα 8.1: Επαγγελματικοί ρόλοι και προφίλ για την παρακολούθηση και την εποπτεία. Η παρακολούθηση ενός project κινητικότητας. Η διαδικασία παρακολούθησης ενός διακρατικού project κινητικότητας

Διαβάστε περισσότερα

Οργανωσιακή μάθηση. Εισηγητής : Δρ. Γιάννης Χατζηκιάν

Οργανωσιακή μάθηση. Εισηγητής : Δρ. Γιάννης Χατζηκιάν Οργανωσιακή μάθηση Εισηγητής : Δρ. Γιάννης Χατζηκιάν 1 Μάθηση είναι: Η δραστηριοποίηση και κατεύθυνση δυνάμεων για την όσο το δυνα-τόν καλύτερη προσαρμογή στο φυσικό και ιστορικό περιβάλλον. Η απόκτηση

Διαβάστε περισσότερα

2% 20% 20% ΚύπροςΚύπρος 23.000

2% 20% 20% ΚύπροςΚύπρος 23.000 ΧΑΡΙΣΜΑΤΙΚΑ ΠΑΙΔΙΑ Ψηλές Ικανότητες 2% 20% 20% ΚύπροςΚύπρος 23.000 ΧΑΡΙΣΜΑΤΙΚΑ ΠΑΙΔΙΑ ΤΑ ΔΙΚΑ ΣΑΣ ΠΑΙΔΙΑ! ΑΝΑΓΝΩΡΙΣΤΕ ΤΑ ΒΟΗΘΗΣΤΕ ΤΑ! ΑΝΑΓΝΩΡΙΣΗ ΧΑΡΙΣΜΑΤΙΚΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ Πρώτο Σημαντικό Βήμα Σωστή Διαχείριση

Διαβάστε περισσότερα

Εισαγωγή στην Επιστήµη των Η/Υ

Εισαγωγή στην Επιστήµη των Η/Υ Εισαγωγή στην Επιστήµη των Η/Υ Εισαγωγή στην Επιστήµη των Η/Υ Εισαγωγή Καθ. Κ. Κουρκουµπέτης Σηµείωση: Οι διαφάνειες βασίζονται σε µεγάλο βαθµό σε αυτές που συνοδεύονται µε το προτεινόµενο σύγγραµµα. 1

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΣΥΓΚΡΟΥΣΕΩΝ ΚΑΙ ΔΙΑΜΕΣΟΛΑΒΗΣΗ

ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΣΥΓΚΡΟΥΣΕΩΝ ΚΑΙ ΔΙΑΜΕΣΟΛΑΒΗΣΗ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΣΥΓΚΡΟΥΣΕΩΝ ΚΑΙ ΔΙΑΜΕΣΟΛΑΒΗΣΗ Δρ. Μαρία Μαυροπούλου ΤΙ ΕΙΝΑΙ ΣΥΓΚΡΟΥΣΗ; Διαφωνία μεταξύ δύο ή περισσοτέρων ατόμων ή ομάδων σε ένα θέμα αμοιβαίου ενδιαφέροντος Δρ. Μαρία Μαυροπούλου 1 ΟΜΑΔΙΚΗ

Διαβάστε περισσότερα

Πρωινό γεύμα και υγιεινή σώματος στην τουαλέτα.

Πρωινό γεύμα και υγιεινή σώματος στην τουαλέτα. Προσέλευση νηπίων και αυθόρμητες δραστηριότητες στις οργανωμένες γωνιές της τάξης. Το ελεύθερο παιχνίδι είτε ατομικό,είτε ομαδικό σε ελκυστικά οργανωμένες γωνιές επιτρέπει στα παιδιά να χρησιμοποιούν δημιουργικά

Διαβάστε περισσότερα

Μοναδικά εκπαιδευτικά προγράμματα για τη συναισθηματική ανάπτυξη των παιδιών

Μοναδικά εκπαιδευτικά προγράμματα για τη συναισθηματική ανάπτυξη των παιδιών Μοναδικά εκπαιδευτικά προγράμματα για τη συναισθηματική ανάπτυξη των παιδιών Γιατί ακόμα και όταν η αγάπη είναι δεδομένη, η επικοινωνία είναι κάτι που μαθαίνεται* *Προγράμματα βασισμένα στην «Επικοινωνία

Διαβάστε περισσότερα

Βιωματικές δράσεις: Επιμορφωτικό Εργαστήρι Εκπαιδευτικών

Βιωματικές δράσεις: Επιμορφωτικό Εργαστήρι Εκπαιδευτικών Περιφερειακή Ενότητα Νομού Τρικάλων Δ/ΝΣΗ ΥΓΕΙΑΣ & ΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΜΕΡΙΜΝΑΣ ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ Θεσμοί της Αυτοδιοίκησης και της κεντρικής Κυβέρνησης φιλικοί στο παιδί Βιωματικές δράσεις: Επιμορφωτικό Εργαστήρι

Διαβάστε περισσότερα

Ο ΑΞΟΝΑΣ της ΔΙΑΘΕΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑΣ στο ψηφιακό μουσικό ανθολόγιο ΕΥΤΕΡΠΗ ΜΑΙΗ ΚΟΚΚΙΔΟΥ

Ο ΑΞΟΝΑΣ της ΔΙΑΘΕΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑΣ στο ψηφιακό μουσικό ανθολόγιο ΕΥΤΕΡΠΗ ΜΑΙΗ ΚΟΚΚΙΔΟΥ Ο ΑΞΟΝΑΣ της ΔΙΑΘΕΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑΣ στο ψηφιακό μουσικό ανθολόγιο ΕΥΤΕΡΠΗ ΜΑΙΗ ΚΟΚΚΙΔΟΥ Διαθεματικότητα -Ιδανικό της ολιστικής γνώσης -Διασυνδέσεις με νόημα μεταξύ γνωστικών περιοχών -Μελέτη σύνθετων ερωτημάτων

Διαβάστε περισσότερα

ΜΙΑ ΚΑΙΝΟΥΡΙΑ ΠΟΡΤΑ ΑΝΟΙΓΕΙ

ΜΙΑ ΚΑΙΝΟΥΡΙΑ ΠΟΡΤΑ ΑΝΟΙΓΕΙ ΜΙΑ ΚΑΙΝΟΥΡΙΑ ΠΟΡΤΑ ΑΝΟΙΓΕΙ #6005 ΜΙΑ ΚΑΙΝΟΥΡΙΑ ΠΟΡΤΑ ΑΝΟΙΓΕΙ Σας καλωσορίζουμε στην πρώτη σας συγκέντρωση των Ανώνυμων Οικογενειών! Δείξατε ότι έχετε πολύ θάρρος και ότι στα αλήθεια νοιάζεστε με το να

Διαβάστε περισσότερα

Λογισμικό διδασκαλίας των μαθηματικών της Γ Τάξης Γυμνασίου

Λογισμικό διδασκαλίας των μαθηματικών της Γ Τάξης Γυμνασίου Λογισμικό διδασκαλίας των μαθηματικών της Γ Τάξης Γυμνασίου Δρ. Βασίλειος Σάλτας 1, Αλέξης Ηλιάδης 2, Ιωάννης Μουστακέας 3 1 Διδάκτωρ Διδακτικής Μαθηματικών, Επιστημονικός Συνεργάτης ΑΣΠΑΙΤΕ Σαπών coin_kav@otenet.gr

Διαβάστε περισσότερα

ΔΕΞΙΟΤΗΤΕΣ ΖΩΗΣ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΦΥΣΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ. Σακελλαρίου Κίμων Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας ΤΕΦΑΑ, Τρίκαλα

ΔΕΞΙΟΤΗΤΕΣ ΖΩΗΣ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΦΥΣΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ. Σακελλαρίου Κίμων Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας ΤΕΦΑΑ, Τρίκαλα ΕΠΕΑΕΚ: ΑΝΑΜΟΡΦΩΣΗ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ ΤΟΥ ΤΕΦΑΑ, ΠΘ - ΑΥΤΕΠΙΣΤΑΣΙΑ ΔΕΞΙΟΤΗΤΕΣ ΖΩΗΣ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΦΥΣΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ Σακελλαρίου Κίμων Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας ΤΕΦΑΑ, Τρίκαλα ΘΕΜΑΤΑ ΤΗΣ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗΣ Τι είναι

Διαβάστε περισσότερα

Ανάπτυξη κοινωνικών δεξιοτήτων σε παιδιά με νοητική ανεπάρκεια μέσα από το παιχνίδι με τους συνομηλίκους τους: ένα πιλοτικό πρόγραμμα παρέμβασης

Ανάπτυξη κοινωνικών δεξιοτήτων σε παιδιά με νοητική ανεπάρκεια μέσα από το παιχνίδι με τους συνομηλίκους τους: ένα πιλοτικό πρόγραμμα παρέμβασης Ανάπτυξη κοινωνικών δεξιοτήτων σε παιδιά με νοητική ανεπάρκεια μέσα από το παιχνίδι με τους συνομηλίκους τους: ένα πιλοτικό πρόγραμμα παρέμβασης Γ. Μπάρμπας Ε. Γκιργκινούδη θεωρητικό πλαίσιο βασικός πυρήνας

Διαβάστε περισσότερα

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Χ Ρ Η Σ Η Γ Λ Ω Σ Σ Α Σ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 2 0 Μ 0 Ν Α Δ Ε Σ

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Χ Ρ Η Σ Η Γ Λ Ω Σ Σ Α Σ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 2 0 Μ 0 Ν Α Δ Ε Σ Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Χ Ρ Η Σ Η Γ Λ Ω Σ Σ Α Σ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 2 0 Μ 0 Ν Α Δ Ε Σ 1 Y Π Ο Υ Ρ Γ Ε Ι Ο Π Α Ι Δ Ε Ι Α Σ Κ Α Ι Θ Ρ Η Σ Κ Ε Υ Μ Α Τ Ω Ν Κ Ε Ν Τ Ρ Ο Ε Λ Λ

Διαβάστε περισσότερα

Περιεχόµενα της διάλεξης. ιδασκαλία και µάθηση. Ποιος παίρνει τις αποφάσεις; παραγωγικότητας

Περιεχόµενα της διάλεξης. ιδασκαλία και µάθηση. Ποιος παίρνει τις αποφάσεις; παραγωγικότητας ΕΠΕΑΕΚ: ΑΝΑΜΟΡΦΩΣΗ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΣΠΟΥ ΩΝ ΤΟΥ ΤΕΦΑΑ, ΠΘ - ΑΥΤΕΠΙΣΤΑΣΙΑ Ανάπτυξη της δηµιουργικότητας: Η µέθοδος της αποκλίνουσας παραγωγικότητας ιγγελίδης Νικόλαος Πανεπιστήµιο Θεσσαλίας ΤΕΦΑΑ, Τρίκαλα

Διαβάστε περισσότερα

ΕΚΦΩΝΗΣΗ ΕΛΕΥΘΕΡΟΥ ΘΕΜΑΤΟΣ (µικρές τάξεις ηµοτικού) Σχεδιασµός σεναρίου µε θέµα «Ο καιρός» µε τη χρήση λογισµικών γενικής χρήσης, οπτικοποίησης, διαδικτύου και λογισµικών εννοιολογικής χαρτογράφησης. ΑΠΑΝΤΗΣΗ

Διαβάστε περισσότερα

Ψυχολογική Προετοιμασία Αθλητών Τσορμπατζούδης Χαράλαμπος ΤΕΦΑΑ-Α.Π.Θ.

Ψυχολογική Προετοιμασία Αθλητών Τσορμπατζούδης Χαράλαμπος ΤΕΦΑΑ-Α.Π.Θ. Ψυχολογική Προετοιμασία Αθλητών Τσορμπατζούδης Χαράλαμπος ΤΕΦΑΑ-Α.Π.Θ. Προσοχή - Συγκέντρωση Η συγκέντρωση αναφέρεται στην ικανότητα συνειδητής κατεύθυνσης της προσοχής σε ένα συγκεκριμένο μέρος του πεδίου

Διαβάστε περισσότερα

Ηγηθείτε για να φέρετε εξαιρετικά αποτελέσματα. Δημήτρης Σαμαράς Πρόεδρος - CEO Όμιλος Εταιριών ΣΑΜΑΡΑΣ & ΣΥΝΕΡΓΑΤΕΣ

Ηγηθείτε για να φέρετε εξαιρετικά αποτελέσματα. Δημήτρης Σαμαράς Πρόεδρος - CEO Όμιλος Εταιριών ΣΑΜΑΡΑΣ & ΣΥΝΕΡΓΑΤΕΣ Ηγηθείτε για να φέρετε εξαιρετικά αποτελέσματα Δημήτρης Σαμαράς Πρόεδρος - CEO Όμιλος Εταιριών ΣΑΜΑΡΑΣ & ΣΥΝΕΡΓΑΤΕΣ Ποιοι είμαστε Όμιλος Εταιριών Σαμαράς & Συνεργάτες ( 5 εταιρείες ). One Stop Consulting

Διαβάστε περισσότερα

ΚΥΠΡΙΑΚΗ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΗ ΕΤΑΙΡΕΙΑ

ΚΥΠΡΙΑΚΗ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΗ ΕΤΑΙΡΕΙΑ ΚΥΠΡΙΑΚΗ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΗ ΕΤΑΙΡΕΙΑ Στασίνου 36, Γραφ. 102, Στρόβολος 2003 Λευκωσία, Κύπρος Τηλ: 22378101- Φαξ:22379122 cms@cms.org.cy, www.cms.org.cy ΚΥΠΡΙΑΚΗ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΗ ΕΤΑΙΡΕΙΑ Η Κυπριακή Μαθηματική Εταιρεία

Διαβάστε περισσότερα

Στρατηγική Αξιολόγησης κατά την Υλοποίηση Εκπαιδευτικού Λογισμικού

Στρατηγική Αξιολόγησης κατά την Υλοποίηση Εκπαιδευτικού Λογισμικού Στρατηγική Αξιολόγησης κατά την Υλοποίηση Εκπαιδευτικού Λογισμικού Μαρία Καραβελάκη, Γεώργιος Παπαπαναγιώτου, Γιάννα Κοντού INTE*LEARN Αγν.Στρατιώτη 46, Καλλιθέα τηλ. 95 91 853, fax. 95 72 098, e-mail:

Διαβάστε περισσότερα

Τίτλος Ειδικού Θεματικού Προγράμματος: «Διοίκηση, Οργάνωση και Πληροφορική για Μικρομεσαίες

Τίτλος Ειδικού Θεματικού Προγράμματος: «Διοίκηση, Οργάνωση και Πληροφορική για Μικρομεσαίες ΤΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΙΓΑΙΟΥ, ΒΑΣΙΚΟΣ ΠΑΡΑΓΟΝΤΑΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΤΟΥ ΑΙΓΑΙΟΠΕΛΑΓΙΤΙΚΟΥ ΧΩΡΟΥ Τίτλος Ειδικού Θεματικού Προγράμματος: «Διοίκηση, Οργάνωση και Πληροφορική για Μικρομεσαίες

Διαβάστε περισσότερα

Διδακτική της Πληροφορικής ΙΙ

Διδακτική της Πληροφορικής ΙΙ Διδακτική της Πληροφορικής ΙΙ Ομάδα Γ Βότσης Ευστάθιος Γιαζιτσής Παντελής Σπαής Αλέξανδρος Τάτσης Γεώργιος Προβλήματα που αντιμετωπίζουν οι αρχάριοι προγραμματιστές Εισαγωγή Προβλήματα Δυσκολίες Διδακτικό

Διαβάστε περισσότερα

Διοίκηση Επιχειρήσεων

Διοίκηση Επιχειρήσεων 10 η Εισήγηση Δημιουργικότητα - Καινοτομία 1 1.Εισαγωγή στη Δημιουργικότητα και την Καινοτομία 2.Δημιουργικό Μάνατζμεντ 3.Καινοτομικό μάνατζμεντ 4.Παραδείγματα δημιουργικότητας και καινοτομίας 2 Δημιουργικότητα

Διαβάστε περισσότερα

Scenario How-To ~ Επιμέλεια: Filming.gr Σελ. 1. Το σενάριο, είναι μια ιστορία, ειπωμένη σε κινηματογραφικές εικόνες.

Scenario How-To ~ Επιμέλεια: Filming.gr Σελ. 1. Το σενάριο, είναι μια ιστορία, ειπωμένη σε κινηματογραφικές εικόνες. Scenario How-To ~ Επιμέλεια: Filming.gr Σελ. 1 Σενάριο Το σενάριο, είναι μια ιστορία, ειπωμένη σε κινηματογραφικές εικόνες. Σε αντίθεση με τα αφηγηματικά ή λογοτεχνικά είδη, το σενάριο περιγράφει αυτό

Διαβάστε περισσότερα

Ο ΡΟΛΟΣ ΤΟΥ ΓΟΝΙΟΥ ΣΗΜΕΡΑ ΚΑΙ ΟΙ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΕΣ ΑΝΑΓΚΕΣ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΗΛΙΚΙΑΣ

Ο ΡΟΛΟΣ ΤΟΥ ΓΟΝΙΟΥ ΣΗΜΕΡΑ ΚΑΙ ΟΙ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΕΣ ΑΝΑΓΚΕΣ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΗΛΙΚΙΑΣ Ο ΡΟΛΟΣ ΤΟΥ ΓΟΝΙΟΥ ΣΗΜΕΡΑ ΚΑΙ ΟΙ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΕΣ ΑΝΑΓΚΕΣ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΗΛΙΚΙΑΣ Το να είσαι γονιός δεν είναι εύκολο πράγμα. Δεν υπάρχει ευκαιρία για πρόβα, δεν υπάρχουν σχολεία. Το μόνο που κουβαλάμε

Διαβάστε περισσότερα

Παρουσιάσεις με Αντίκτυπο (High Impact Presentations) Χαρίκλεια Τσαλαπάτα 19/10/2015

Παρουσιάσεις με Αντίκτυπο (High Impact Presentations) Χαρίκλεια Τσαλαπάτα 19/10/2015 Παρουσιάσεις με Αντίκτυπο (High Impact Presentations) Χαρίκλεια Τσαλαπάτα 19/10/2015 Τι Είναι μια Παρουσίαση Επικοινωνία σε προφορικό λόγο Η Σημασία του Προφορικού Λόγου (1) Έχει μεγαλύτερη δύναμη από

Διαβάστε περισσότερα

Κέντρο Πρόληψης των Εξαρτήσεων και Προαγωγής της Ψυχοκοινωνικής Υγείας Περιφερειακής Ενότητας Κιλκίς «ΝΗΡΕΑΣ»

Κέντρο Πρόληψης των Εξαρτήσεων και Προαγωγής της Ψυχοκοινωνικής Υγείας Περιφερειακής Ενότητας Κιλκίς «ΝΗΡΕΑΣ» Εργαστήριο δικτύωσης σε εκπαιδευτικούς πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης με θέμα: «Η συναισθηματική νοημοσύνη και η επίδρασή της στην εκπαιδευτική διαδικασία» 6 7 Μαΐου 2014 Κέντρο Πρόληψης των

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΘΕΛΟΝΤΙΣΜΟΥ

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΘΕΛΟΝΤΙΣΜΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΘΕΛΟΝΤΙΣΜΟΥ ΠΡΟΣΕΛΚΥΣΗ-ΕΝΗΜΕΡΩΣΗ-ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ- ΣΥΝΕΧΗΣ ΥΠΟΣΤΗΡΙΞΗ Τμήμα Ανθρώπινου Δυναμικού ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ H αντίληψή μας για τον εθελοντισμό Τι προσφέρουν οι εθελοντές Δούναι και λαβείν Στόχοι

Διαβάστε περισσότερα

ηµιουργική Ψυχολογική Γραφή

ηµιουργική Ψυχολογική Γραφή ηµιουργική Ψυχολογική Γραφή Ζωντανά βιβλία, της Ιωάννας Ν. Τριπερίνα, Ψυχολόγου, MSc, µε ιστορίες που µάς δίνουν το έναυσµα να τις βιώσουµε, δραµατοποιήσουµε, συζητήσουµε, διαβάσουµε, ώστε να µάθουµε και

Διαβάστε περισσότερα

ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΕΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΕΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΕΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ Α. Κάθε πολιτισμός αφήνει το στίγμα του στην ιστορία, όμως η αρχαία ελληνική τέχνη ξεπέρασε τα όρια του χρόνου με το πανανθρώπινο μήνυμά της, με τη δύναμη του πνεύματος και του συναισθήματος.

Διαβάστε περισσότερα

Μουσικοκινητική αγωγή

Μουσικοκινητική αγωγή Μουσικοκινητική Αγωγή Α εξάμηνο Θεωρία Μίχα Παρασκευή, PhD Μουσικολόγος, Μουσικοπαιδαγωγός 1 Μουσικοκινητική Αγωγή (Θ) - ΜΙΧΑ Παρασκευή 1 Μουσικοκινητική αγωγή Η μουσικότητα των ήχων και της ανθρώπινης

Διαβάστε περισσότερα

ΕΚΘΕΣΗ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΩΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ

ΕΚΘΕΣΗ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΩΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΗ Δ/ΝΣΗ Π.Ε. & Δ.Ε. ΙΟΝΙΩΝ ΝΗΣΩΝ ΗΜΕΡΟΜΗΝΙΑ 20.06.2014 Δ/ΝΣΗ Π.Ε. Ν.ΚΕΦΑΛΛΗΝΙΑΣ Ταχ. Δ/νση(προσωρινή): Ηλία Ζερβού 10 Ταχ. Κώδικας : 28100

Διαβάστε περισσότερα

Τηλ./Fax: 210.62.19.712, Τηλ: 210.6218.894 www.apolito.gr e-mail:info@apolito.gr Λεωφόρος Μαραθώνος &Χρυσοστόµου Σµύρνης 3,

Τηλ./Fax: 210.62.19.712, Τηλ: 210.6218.894 www.apolito.gr e-mail:info@apolito.gr Λεωφόρος Μαραθώνος &Χρυσοστόµου Σµύρνης 3, «...Πλαστήκαµε για να µην είµαστε µονάχοι. Για τούτο η καρδιά µας ασταµάτητα διψά για τους άλλους. Χωρίς το διάλογο των υπάρξεων µας η ζωή φαίνεται αδειανή, ερηµωµένη, αδικαιολόγητη. Ζούµε και πλησιάζουµε

Διαβάστε περισσότερα

Ν Η Π Ι Α Γ Ω Γ Ε Ι Ο

Ν Η Π Ι Α Γ Ω Γ Ε Ι Ο ΙΔΙΩΤΙΚΟ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ «Ο ΑΓΙΟΣ ΓΕΩΡΓΙΟΣ» Ν Η Π Ι Α Γ Ω Γ Ε Ι Ο ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΣ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ Α. ΣΚΟΠΟΣ ΤΟΥ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟΥ Σκοπός του Νηπιαγωγείου είναι να βοηθήσει τα παιδιά να αναπτυχθούν σωματικά, συναισθηματικά,

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΑΚΑ ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΑ ΚΟΛΛΙΝΤΖΑ

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΑΚΑ ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΑ ΚΟΛΛΙΝΤΖΑ ΕΠΙΜΕΛΕΙΑ: Νάκου Αλεξάνδρα Εισαγωγή στις Επιστήμες της Αγωγής Ο όρος ΕΠΙΣΤΗΜΕΣ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ δημιουργεί μία αίσθηση ασάφειας αφού επιδέχεται πολλές εξηγήσεις. Υπάρχει συνεχής διάλογος και προβληματισμός ακόμα

Διαβάστε περισσότερα

Τα σχέδια μαθήματος 1 Εισαγωγή

Τα σχέδια μαθήματος 1 Εισαγωγή Τα σχέδια μαθήματος 1 Εισαγωγή Τα σχέδια μαθήματος αποτελούν ένα είδος προσωπικών σημειώσεων που κρατά ο εκπαιδευτικός προκειμένου να πραγματοποιήσει αποτελεσματικές διδασκαλίες. Περιέχουν πληροφορίες

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ (για τους μαθητές Γυμνασίων, ΓΕ.Λ., ΕΠΑ.Λ, ΕΠΑ.Σ, Καλλιτεχνικών, Μουσικών, Πρότυπων Πειραματικών Σχολείων.)

ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ (για τους μαθητές Γυμνασίων, ΓΕ.Λ., ΕΠΑ.Λ, ΕΠΑ.Σ, Καλλιτεχνικών, Μουσικών, Πρότυπων Πειραματικών Σχολείων.) Ημερομηνία:.. Σχολείο:. Τάξη:. ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ (για τους μαθητές Γυμνασίων, ΓΕ.Λ., ΕΠΑ.Λ, ΕΠΑ.Σ, Καλλιτεχνικών, Μουσικών, Πρότυπων Πειραματικών Σχολείων.) Πρόλογος Αγαπητέ/ή μαθητή/τρια, Το ερωτηματολόγιο

Διαβάστε περισσότερα

Διοικητική των επιχειρήσεων

Διοικητική των επιχειρήσεων 1 Ελληνική Δημοκρατία Τεχνολογικό Εκπαιδευτικό Ίδρυμα Ηπείρου Διοικητική των επιχειρήσεων Ενότητα 11 : Σύγχρονες οργανωτικές δομές Καραμάνης Κωνσταντίνος 2 Ανοιχτά Ακαδημαϊκά Μαθήματα στο ΤΕΙ Ηπείρου Λογιστικής

Διαβάστε περισσότερα

«ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ ΣΤΕΛΕΧΟΥΣ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ- ΠΟΙΟΤΙΚΗ ΕΞΥΠΗΡΕΤΗΣΗ ΠΕΛΑΤΩΝ»

«ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ ΣΤΕΛΕΧΟΥΣ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ- ΠΟΙΟΤΙΚΗ ΕΞΥΠΗΡΕΤΗΣΗ ΠΕΛΑΤΩΝ» ΕΠΙΤΑΓΗ ΔΙΑΣΥΝΔΕΣΗΣ ΜΕ ΤΗΝ ΑΓΟΡΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΑΝΕΡΓΩΝ ΑΠΟΦΟΙΤΩΝ Α.Ε.Ι. ΚΑΙ Τ.Ε.Ι. «ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ ΣΤΕΛΕΧΟΥΣ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ- ΠΟΙΟΤΙΚΗ ΕΞΥΠΗΡΕΤΗΣΗ ΠΕΛΑΤΩΝ» Βασικός στόχος του προγράμματος είναι

Διαβάστε περισσότερα

«Συντονισμός του Σχεδιασμού και της Εφαρμογής Δημόσιων Πολιτικών»

«Συντονισμός του Σχεδιασμού και της Εφαρμογής Δημόσιων Πολιτικών» Πέμπτη 4 Δεκεμβρίου 2014 «Συντονισμός του Σχεδιασμού και της Εφαρμογής Δημόσιων Πολιτικών» Αποτελεσματική Παρακολούθηση και Αξιολόγηση της Εφαρμογής Δημόσιων Πολιτικών Νίκος Παπαδάτος, Μέλος & τ. Πρόεδρος

Διαβάστε περισσότερα

Σχόλια και υποδείξεις για το Σχέδιο Μαθήματος

Σχόλια και υποδείξεις για το Σχέδιο Μαθήματος Σχόλια και υποδείξεις για το Σχέδιο Μαθήματος Ακολούθως αναπτύσσονται ορισμένα διευκρινιστικά σχόλια για το Σχέδιο Μαθήματος. Αφετηρία για τον ακόλουθο σχολιασμό υπήρξαν οι σχετικές υποδείξεις που μας

Διαβάστε περισσότερα

Εντυπώσεις μαθητών σεμιναρίου Σώμα - Συναίσθημα - Νούς

Εντυπώσεις μαθητών σεμιναρίου Σώμα - Συναίσθημα - Νούς Εντυπώσεις μαθητών σεμιναρίου Σώμα - Συναίσθημα - Νούς A...Τα αισθήματα και η ενεργεία που δημιουργήθηκαν μέσα μου ήταν μοναδικά. Μέσα στο γαλάζιο αυτό αυγό, ένιωσα άτρωτος, γεμάτος χαρά και αυτοπεποίθηση.

Διαβάστε περισσότερα

Αξιολόγηση Προγράμματος Αλφαβητισμού στο Γυμνάσιο Πρώτο Έτος Αξιολόγησης (Ιούλιος 2009)

Αξιολόγηση Προγράμματος Αλφαβητισμού στο Γυμνάσιο Πρώτο Έτος Αξιολόγησης (Ιούλιος 2009) Αξιολόγηση Προγράμματος Αλφαβητισμού στο Γυμνάσιο Πρώτο Έτος Αξιολόγησης (Ιούλιος 2009) 1. Ταυτότητα της Έρευνας Το πρόβλημα του λειτουργικού αναλφαβητισμού στην Κύπρο στις ηλικίες των 12 με 15 χρόνων

Διαβάστε περισσότερα

Πρόλογος: Κογκίδου ήµητρα. Εκπαιδευτική Ηγεσία και Φύλο. Στο: αράκη Ελένη (2007) Θεσσαλονίκη: Επίκεντρο.

Πρόλογος: Κογκίδου ήµητρα. Εκπαιδευτική Ηγεσία και Φύλο. Στο: αράκη Ελένη (2007) Θεσσαλονίκη: Επίκεντρο. Πρόλογος: Κογκίδου ήµητρα Στο: αράκη Ελένη (2007) Θεσσαλονίκη: Επίκεντρο. Εκπαιδευτική Ηγεσία και Φύλο. Τα τελευταία χρόνια βρισκόµαστε µπροστά σε µια βαθµιαία αποδόµηση της ανδροκρατικής έννοιας της ηγεσίας

Διαβάστε περισσότερα

ΔΉΛΩΣΗ ΠΕΡΊ ΠΟΛΙΤΙΚΉΣ ΑΝΘΡΏΠΙΝΩΝ ΔΙΚΑΙΩΜΆΤΩΝ ΤΗΣ UNILEVER

ΔΉΛΩΣΗ ΠΕΡΊ ΠΟΛΙΤΙΚΉΣ ΑΝΘΡΏΠΙΝΩΝ ΔΙΚΑΙΩΜΆΤΩΝ ΤΗΣ UNILEVER ΔΉΛΩΣΗ ΠΕΡΊ ΠΟΛΙΤΙΚΉΣ ΑΝΘΡΏΠΙΝΩΝ ΔΙΚΑΙΩΜΆΤΩΝ ΤΗΣ UNILEVER Πιστεύουμε ότι η επιχειρηματικότητα ανθεί μόνο σε κοινωνίες όπου υπάρχει προστασία και σεβασμός των ανθρωπίνων δικαιωμάτων. Αναγνωρίζουμε ότι οι

Διαβάστε περισσότερα

Η φιλοσοφία του Deming

Η φιλοσοφία του Deming Η φιλοσοφία του Deming Η βαθιά εδραιωμένη γνώση 1. Εκτίμηση του συστήματος 2. Κατανόηση της απόκλισης 3. Θεωρία της γνώσης 4. Ψυχολογία Λ. Τσιρώνης Αναδιοργάνωση Συστημάτων και Βελτίωση Ποιότητας Επιχειρησιακών

Διαβάστε περισσότερα

ΟΜΑΔΑ Ε ΓΕΩΡΓΙΟΥ ΦΩΤΕΙΝΗ ΗΛΙΟΥΔΗ ΑΦΡΟΔΙΤΗ ΜΕΤΑΛΛΙΔΟΥ ΧΡΥΣΗ ΝΙΖΑΜΗΣ ΑΛΕΞΑΝΔΡΟΣ ΤΖΗΚΑΛΑΓΙΑΣ ΑΝΔΡΕΑΣ ΤΡΙΓΚΑΣ ΑΓΓΕΛΟΣ

ΟΜΑΔΑ Ε ΓΕΩΡΓΙΟΥ ΦΩΤΕΙΝΗ ΗΛΙΟΥΔΗ ΑΦΡΟΔΙΤΗ ΜΕΤΑΛΛΙΔΟΥ ΧΡΥΣΗ ΝΙΖΑΜΗΣ ΑΛΕΞΑΝΔΡΟΣ ΤΖΗΚΑΛΑΓΙΑΣ ΑΝΔΡΕΑΣ ΤΡΙΓΚΑΣ ΑΓΓΕΛΟΣ ΟΜΑΔΑ Ε ΓΕΩΡΓΙΟΥ ΦΩΤΕΙΝΗ ΗΛΙΟΥΔΗ ΑΦΡΟΔΙΤΗ ΜΕΤΑΛΛΙΔΟΥ ΧΡΥΣΗ ΝΙΖΑΜΗΣ ΑΛΕΞΑΝΔΡΟΣ ΤΖΗΚΑΛΑΓΙΑΣ ΑΝΔΡΕΑΣ ΤΡΙΓΚΑΣ ΑΓΓΕΛΟΣ Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΥ ΣΤΟ ΛΥΚΕΙΟ Εισαγωγή Η μεγάλη ανάπτυξη και ο ρόλος που

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΑΝΘΡΩΠΙΝΟΥ ΔΥΝΑΜΙΚΟΥ. Ηγεσία

ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΑΝΘΡΩΠΙΝΟΥ ΔΥΝΑΜΙΚΟΥ. Ηγεσία ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΑΝΘΡΩΠΙΝΟΥ ΔΥΝΑΜΙΚΟΥ Ηγεσία Διδάσκουσα: Αφροδίτη Δαλακούρα ΔΙΟΙΚΗΣΗ: ΟΙ ΡΟΛΟΙ ΤΟΥ ΠΡΟΪΣΤΑΜΕΝΟΥ ΗΓΕΤΗΣ MANAGER COACH 1 Κλασική-μηχανιστική αντίληψη Το παλιό μοντέλο διοίκησης: οικονομικές-υλικές

Διαβάστε περισσότερα

ΘΕΜΑΤΑ ΓΙΑ ΑΣΕΠ ΝΗΠΙΑΓΩΓΩΝ

ΘΕΜΑΤΑ ΓΙΑ ΑΣΕΠ ΝΗΠΙΑΓΩΓΩΝ ΘΕΜΑΤΑ ΓΙΑ ΑΣΕΠ ΝΗΠΙΑΓΩΓΩΝ Στις ερωτήσεις πολλαπλών επιλογών για την ειδικότητα των νηπιαγωγών των εκπαιδευτικών πρέπει να δοθεί ιδιαίτερη έμφαση, ακριβώς λόγω του μεγάλου ανταγωνισμού και των υψηλών βαθμολογιών

Διαβάστε περισσότερα

Πρόλογος. Στις μέρες μας, η ελεύθερη πληροφόρηση και διακίνηση της πληροφορίας

Πρόλογος. Στις μέρες μας, η ελεύθερη πληροφόρηση και διακίνηση της πληροφορίας Πρόλογος Στις μέρες μας, η ελεύθερη πληροφόρηση και διακίνηση της πληροφορίας αποτελεί δημόσιο αγαθό, το οποίο πρέπει να παρέχεται χωρίς περιορισμούς και εμπόδια στα μέλη της κοινωνίας. Οι πολύπλευρα πληροφορημένοι

Διαβάστε περισσότερα

Η Ελλάδα στα Βαλκάνια και στον κόσµο χθες, σήµερα και αύριο

Η Ελλάδα στα Βαλκάνια και στον κόσµο χθες, σήµερα και αύριο Η Ελλάδα στα Βαλκάνια και στον κόσµο χθες, σήµερα και αύριο Χωρίς αµφιβολία οι αρχαίοι Έλληνες στοχαστές, ποιητές και φιλόσοφοι πρώτοι έχουν αναπτύξει τις αξίες πάνω στις οποίες θεµελιώνεται η Ευρωπαϊκή

Διαβάστε περισσότερα

Πανεπιστήμιο Δυτικής Μακεδονίας. Παιδαγωγικό Τμήμα Νηπιαγωγών. Πρακτική Άσκηση. Ενότητα 1: Εισαγωγικά

Πανεπιστήμιο Δυτικής Μακεδονίας. Παιδαγωγικό Τμήμα Νηπιαγωγών. Πρακτική Άσκηση. Ενότητα 1: Εισαγωγικά Παιδαγωγικό Τμήμα Νηπιαγωγών Πρακτική Άσκηση Ενότητα 1: Εισαγωγικά Αν. Καθηγήτρια: Σοφία Αυγητίδου E-mail: saugitidoy@uowm.gr Μέντορες: Βάσω Αλεξίου, Λίζα Θεοδωρίδου, Αγάπη Κοσκοσίδου Παιδαγωγικό Τμήμα

Διαβάστε περισσότερα