επετειακός τόμος για τα 20 χρόνια του Πανεπιστημίου Θεσσαλίας

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "επετειακός τόμος για τα 20 χρόνια του Πανεπιστημίου Θεσσαλίας"

Transcript

1

2

3 επιστημονικά ανάλεκτα επετειακός τόμος για τα 20 χρόνια του Πανεπιστημίου Θεσσαλίας

4 επιστημονικά ανάλεκτα επετειακός τόμος για τα 20 χρόνια του Πανεπιστημίου Θεσσαλίας Copyrigh t, ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΑΚΕΣ ΕΚΔΟΣΕΙΣ ΘΕΣΣΑΛΙΑΣ I SB N : Επιστημονική επιμέλεια: Καθηγητής Μιχαήλ Ζουμπουλάκης, Αντιπρύτανης Παν/μίου Θεσσαλίας ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΑΚΕΣ ΕΚΔΟΣΕΙΣ ΘΕΣΣΑΛΙΑΣ Σελιδοποίηση, σχεδιασμός εξωφύλλου: Σοφία Μελαχροινάκη Επιμέλεια κειμένων: Ελένη Κονταξή Αργοναυτών & Φιλελλήνων T.Κ ΒΟΛΟΣ Τηλ. & Fax: http/ / : utpress.uth.gr

5 επιστημονικά ανάλεκτα επετειακός τόμος για τα 20 χρόνια του Πανεπιστημίου Θεσσαλίας ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΑΚΕΣ ΕΚΔΟΣΕΙΣ ΘΕΣΣΑΛΙΑΣ ΒΟΛΟΣ 2010

6

7 Περιεχόμενα Πρόλογος Βιβλιογραφική ανασκόπηση: Βασικές αιτιολογικές θεωρίες για την κατάθλιψη και η σχέση της με τη θεωρία της προσκόλλησης Αβαγιανού Πηνελόπη-Αλεξία, Ζαφειροπούλου Μαρία Η συμμετοχή της Ελληνίδας γυναίκας στο Έπος του Σαράντα Αναγνωστόπουλος Β. Δ. Χαρακτηριστικά των παιδιών σχολικής ηλικίας, τα οποία εμπλέκονται σε περιστατικά θυματοποίησης ως δράστες/θύματα Ανδρέου Ελένη Νευροεπιστήμες και εκπαίδευση: Οι μύθοι του παρελθόντος και οι προκλήσεις του μέλλοντος Βλάχος Φίλιππος Στρατηγική ομαδοκεντρικής διδασκαλίας: Βασικές αρχές και χαρακτηριστικά Καλδή Σταυρούλα Η προσφορά των Γνωστικών Προκλητών Δυναμικών στην Κλινική Νευροψυχολογία Καραπέτσας Αργύρης Β., Ζυγούρης Νικόλαος Χ. Τάκης Οικονομάκης ( ) Μανδράκης Παναγιώτης Γλωσσική αντινομία και γλωσσική ελευθερία - Η γλώσσα ως πεδίο άσκησης και κατάκτησης της ελευθερίας Μήτσης Ναπολέων Σπ. Πολιτισμός, γλώσσα και οικονομία: Τα νομίσματα στον καθημερινό λόγο του ελληνικού λαού Μπενέκος Δημήτριος Ανάπλαση του οικιστικού χώρου και αποδιάρθρωση του κοινωνικού: Το παράδειγμα της περιοχής Εξαρχείων Νικολαΐδου Σήλια Αναγνωστικές κοινότητες και φιλαναγνωσία Παπαρούση Μαρίτα Το πανεπιστήμιο σε μετάβαση: Η ιστορικότητα του μετασχηματισμού, οι νέοι «ιδεότυποι» της «γνώσης», του «κράτους» και της «αγοράς» και τα όρια του διακυβεύματος Πασιάς Γεώργιος Κ. Γνώσεις και συμπεριφορά των παιδιών του λυκείου σχετικά με τις επιπτώσεις της ηλιακής ακτινοβολίας στην υγεία τους Πιπεράκης Στυλιανός Μ

8 Χαρακτηριστικά της προσωπικότητας των νηπιαγωγών και των δασκάλων Ρούση - Βέργου Χριστίνα Ι., Ζαφειροπούλου Μαρία, Ανδρέου Ελένη Ζητήματα επαναπροσδιορισμού της διάγνωσης των μαθησιακών δυσκολιών και ο ρόλος του εκπαιδευτικού Φιλιππάτου Διαμάντω Ν. Άρδευση με σύγχρονα συστήματα για εξοικονόμηση νερού Σακελλαρίου-Μακραντωνάκη Μαρία, Παπανικολάου Χρήστος Vincent s Theorem of 1836: Overview and recent developments Akritas Alkiviadis G. Modeling the day-ahead scheduling problem in Greece's wholesale electricity market Andrianesis Panagiotis, Liberopoulos George, Kozanidis George Direct Ethanol Polymer Electrolyte Membrane Fuel Cell: Mathematical simulation and parametric analysis Andreadis G., Podias A., Tsiakaras P. Προσομοίωση της κατεργασίας διαμόρφωσης χαλύβδινων σωλήνων UOE με πεπερασμένα στοιχεία Βάθη Μαρία, Χουλιαρά Σωτηρία, Καραμάνος Σπύρος Α. Απώλειες νερού δικτύων ύδρευσης: Ένας «υδατικός πόρος» προς αξιοποίηση Κανακούδης Βασίλης Τυρβώδης διάχυση δισδιάστατης κατακόρυφης φλέβας σε ήρεμο, γραμμικά στρωματωμένο αποδέκτη Παπανικολάου Παναγιώτης Ν. Μηχανισμοί και μοντέλα τριβής ολίσθησης μετάλλων: Μια απλή ανασκόπηση Πετρόπουλος Γ., Βαβουγυιός Δ., Πανταζάρας Κ., Γραμμένος Θ., Καρακασίδης Θ. Αυτο-ομιλία και αθλητισμός Ζουρμπάνος Ν., Χατζηγεωργιάδης Α., Θεοδωράκης Ι. Μυοϊνιδική συμβολή στο μυϊκό κάματο Καρατζαφέρη Χριστίνα Εκχώρηση δικαιώματος και εθελούσια ομηρία στην οικονομία και την κοινωνία Κασκαρέλης Ιωάννης Αλκιβ. Πρόταση διδασκαλίας μιας ξένης γλώσσας, με ειδικό σκοπό τη σύνθεση επιστημονικής εργασίας Ευδωρίδου Ελισσάβετ Κατάλογος Συγγραφέων

9 Πρόλογος Το Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας βαδίζει ήδη στην τρίτη του δεκαετία. Το μέγεθος και η ευρύτητα των γνωστικών αντικειμένων που θεραπεύει το καθιστούν ένα από τα μεγαλύτερα πανεπιστήμια της χώρας. Η παρούσα επετειακή έκδοση στοχεύει να αναδείξει τον πλούτο και την ευρύτητα της ερευνητικής προσπάθειας που καταβάλλεται στο Πανεπιστήμιό μας. Στα είκοσι επτά κείμενα που ακολουθούν, αντιπροσωπεύονται, λίγο ως πολύ, όλες οι επιστήμες που υπάρχουν στο Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας, οι Παιδαγωγικές, οι Κοινωνικές, οι Θετικές, οι Γεωπονικές και οι επιστήμες Μηχανικού. Ευχαριστούμε τους συναδέλφους που προσέφεραν τα έργα τους για την έκδοση του πρώτου επετειακού τόμου για τα είκοσι χρόνια του Πανεπιστημίου Θεσσαλίας. Μιχαήλ Ζουμπουλάκης Αντιπρύτανης

10

11 Σχολή Επιστημών του Ανθρώπου

12

13 Βιβλιογραφική ανασκόπηση: Βασικές αιτιολογικές θεωρίες για την κατάθλιψη και η σχέση της με τη θεωρία της προσκόλλησης Αβαγιανού Πηνελόπη-Αλεξία, Ζαφειροπούλου Μαρία Παιδαγωγικό Τμήμα Προσχολικής Εκπαίδευσης Ορισμός H κατάθλιψη αποτελεί ένα από τα πιο συχνά ψυχιατρικά προβλήματα, εφόσον περίπου 60%-70% του γενικού πληθυσμού κάποια στιγμή κατά τη διάρκεια της ζωής του θα εμφανίσει συμπτώματα κατάθλιψης σε αρκετά έντονο βαθμό (Gotlib & Hammnen, 1996). Ένας στους δύο ασθενείς που επισκέπτονται κάποιο γενικό γιατρό παρουσιάζει κάποια συμπτώματα κατάθλιψης, ενώ ένα ποσοστό 5% εμφανίζει κλινική κατάθλιψη. Η κατάθλιψη κοστίζει πάρα πολύ στο Σύστημα Υγείας κάθε χώρας καθώς και στην οικονομία λόγω της χαμηλής παραγωγικότητας στον εργασιακό χώρο αυτών των ασθενών. Επιπλέον, η κατάθλιψη μπορεί να οδηγήσει στο θάνατο, καθώς παρατηρείται ότι οι περισσότεροι από τους ανθρώπους που αυτοκτονούν κάθε χρόνο είναι άτομα που πάσχουν από κατάθλιψη. Η κατάθλιψη μπορεί να εμφανισθεί σε διάφορες μορφές και τα συμπτώματα στα οποία θα αναφερθούμε διαφοροποιούνται από άτομο σε άτομο. Σε μερικούς ανθρώπους αρχίζει ως μια καθαρή αντίδραση σε κάποιο σημαντικό γεγονός. Σε άλλους το έναυσμα δεν είναι κάποιο συγκεκριμένο περιστατικό. Κάποιοι βιώνουν μόνο ένα επεισόδιο κατάθλιψης, ενώ άλλοι βιώνουν χρόνια κατάθλιψη. Οι Davison και Neale (1996) ορίζουν την κατάθλιψη ως «μια συναισθηματική κατάσταση η οποία χαρακτηρίζεται από συναισθήματα μεγάλης λύπης, χαμηλής αυτοεκτίμησης και ενοχών και η οποία συνοδεύεται από αλλαγές στον ύπνο, τη διατροφική διάθεση, τη σεξουαλική επιθυμία και την έλλειψη ευχαρίστησης και ενδιαφέροντος». Όπως αναφέρουν οι Gotlib και Hammen (1996), η κλινική κατάθλιψη δεν

14 14 Αβαγιανού Πηνελόπη-Αλεξία, Ζαφειροπούλου Μαρία είναι μόνον ένα συναίσθημα λύπης, αλλά εμπεριέχει πολλά συμπτώματα και αλλαγές σε γνωστικό, βιολογικό και συμπεριφοριστικό επίπεδο: Αλλαγές στη διάθεση: εμφανίζονται ως συναισθήματα συνεχούς θλίψης και απόγνωσης, ενώ το άγχος και η αυξημένη νευρικότητα είναι συχνά ευδιάκριτα. Αλλαγές σε γνωστικό επίπεδο: οι καταθλιπτικοί εμφανίζουν τέτοιου είδους διαταραχές, όπως δυσκολίες συγκέντρωσης, μη-συγκεκριμένη σκέψη, αναποφασιστικότητα και προβλήματα μνήμης, ενώ το περιεχόμενο της σκέψης τους είναι αρνητικό και απαισιόδοξο, καθώς θεωρούν τους εαυτούς τους ανεπαρκείς, το περιβάλλον τους απρόσφορο και το μέλλον αδιάφορο και κενό. Αλλαγές σε βιολογικό επίπεδο: επηρεάζουν τον ύπνο, την όρεξη, το βάρος, τη σεξουαλική διάθεση και γενικότερα την ικανότητα να αντλεί κάποιος ευχαρίστηση μέσα από καθημερινές δραστηριότητες. Αυτοί οι ασθενείς συνήθως παραπονιούνται για ενοχλήσεις και πόνους, υπερβολική κόπωση ή επιβράδυνση στη σκέψη και την κίνησή τους. Αλλαγές σε επίπεδο συμπεριφοράς και κινήτρων: εκδηλώνονται με έλλειψη δραστηριότητας, απροθυμία, αποφυγή της εργασίας και των κοινωνικών συναναστροφών, καθώς και με εκδήλωση κλάματος και συναισθημάτων ντροπής. Ένα κοινό σημείο αναφοράς ανάμεσα σε όλους αυτούς τους παράγοντες μπορεί να είναι τόσο βιοχημικό όσο και ψυχολογικό. Σε κάποιες περιπτώσεις η κατάθλιψη είναι αποτέλεσμα μιας χημικής ανισορροπίας του εγκεφάλου. Αναφορικά με τις ψυχολογικές αλλαγές, τα κύρια χαρακτηριστικά είναι η αρνητική ερμηνεία των γεγονότων και η δυσλειτουργική συμπεριφορά ενός ατόμου. Μία βασική ερώτηση είναι «γιατί μερικοί άνθρωποι παθαίνουν κατάθλιψη και άλλοι όχι»; Αρχικά, δεν εντοπίζεται μόνον ένας παράγοντας για την εκδήλωση της νόσου, καθόσον, κατά τα κοινώς παραδεκτά στην επιστήμη, υφίσταται αλληλεπίδραση περισσότερων παραγόντων, όπως για παράδειγμα η γενετική προδιάθεση, το οικογενειακό ιστορικό, η κοινωνική προδιάθεση (έλλειψη κοινωνικής στήριξης, απομόνωση, κοινωνικο-οικονομικά προβλήματα), αλλά και η ψυχολογική προδιάθεση που οφείλεται σε τραυματικές παιδικές εμπειρίες. Πολύ συχνά ένα επεισόδιο κατάθλιψης φαίνεται να ακολουθεί ένα τραυματικό γεγονός, όπως ο θάνατος ενός αγαπημένου προσώπου, ένα διαζύγιο, οικονομικές δυσκολίες ή η απόλυση από μια εργασία (Ζeman, 1996).

15 Βασικές αιτιολογικές θεωρίες για την κατάθλιψη 15 Τα τελευταία περίπου είκοσι χρόνια η δημιουργία διαγνωστικών εργαλείων για τις διαταραχές της διάθεσης είχε ως αποτέλεσμα την αύξηση των σχετικών ερευνητικών μελετών, αρκετές από τις οποίες διαλαμβάνουν ότι οι γυναίκες έχουν διπλάσιες πιθανότητες να βιώσουν κατάθλιψη κατά τη διάρκεια της ζωής τους σε σχέση με τον ανδρικό πληθυσμό (Boyd & Weissman, 1981). Κάποιοι ερευνητές μάλιστα θεωρούν ότι οι διαφορές αυτές στο φύλο οφείλονται σε καθαρά βιολογικά χαρακτηριστικά, ενώ άλλοι πιστεύουν πως είναι αποτελέσματα διαφορών σε επίπεδο εργασίας, εκπαίδευσης και κοινωνικής στήριξης (Golding, 1988). Το χαμηλό μορφωτικό επίπεδο και η κοινωνική τάξη έχουν, άλλωστε, συνδεθεί με τη δημιουργία μορφών ψυχοπαθολογίας (Brown & Harris, 1978). Η κατάθλιψη έχει μελετηθεί με πολλούς τρόπους και από διαφορετικές σχολές της ψυχολογίας και της ιατρικής. Στη συνέχεια, θα επιχειρηθεί σύντομη αναφορά στις βιολογικές θεωρίες, οι οποίες εστιάζουν στη χημική ανισορροπία του εγκεφάλου και τους γενετικούς παράγοντες, στις ψυχαναλυτικές θεωρίες, που επικεντρώνονται στις υποσυνείδητες συγκρούσεις, και στις γνωσιακές θεωρίες, που βασίζονται στον αρνητικό τρόπο σκέψης των καταθλιπτικών. Το ιατρικό μοντέλο (Γενετική προδιάθεση και χημική ανισορροπία) Σύμφωνα με το μοντέλο αυτό, η συχνότητα των διαταραχών της διάθεσης σε συγγενείς πρώτου βαθμού κυμαίνεται από 10% έως 20% (Perris, 1969). Εξάλλου, σχετικά πρόσφατη μελέτη των Kendler, Walter και Truett (1994) αναφέρει ότι τα συμπτώματα κατάθλιψης επηρεάζονται κατά κύριο λόγο από την κληρονομικότητα και λιγότερο από το περιβάλλον. Η συσχέτιση αυτών των συμπτωμάτων είναι ιδιαίτερα υψηλή στα ομοζυγωτά δίδυμα και φτάνει έως και 37%. Κατά τον Zeman (1996), αν και η γενετική προδιάθεση φαίνεται να υπάρχει σε μεγάλο βαθμό, δεν αποτελεί τη μοναδική αιτία για την εμφάνιση της κατάθλιψης, της οποίας η αιτιολογία διαφαίνεται πολυπαραγοντική. Τέλος, πρέπει να γίνει αναφορά και στο ρόλο που φαίνεται να διαδραματίζουν οι νευροδιαβιβαστές, και συγκεκριμένα η σεροτονίνη, στη δημιουργία μορφών κατάθλιψης. Διάφορες μελέτες έχουν αναφερθεί στις αλλαγές που παρατηρούνται στο μεταβολισμό της σεροτονίνης ή και στη λειτουργία των αποδοχέων σε καταθλιπτικούς ασθενείς. Οι Stanley και Mann (1984), μάλιστα, ήταν οι πρώτοι που απέδειξαν ότι οι ασθενείς που έχουν αποπειραθεί να αυτοκτονήσουν έχουν αυξημένη ποσότητα σεροτονίνης στους μετωπιαίους λοβούς.

16 16 Αβαγιανού Πηνελόπη-Αλεξία, Ζαφειροπούλου Μαρία Οι ψυχαναλυτικές θεωρίες Στις ψυχαναλυτικές θεωρίες η κατάθλιψη συγκρίνεται με τη θλίψη που αισθανόμαστε όταν χάνουμε ή νομίζουμε ότι χάνουμε ένα «αντικείμενο αγάπης» (Freud, 1917). Η απώλεια στην αρχή της παιδικής ηλικίας ενός ατόμου μπορεί να αποτελέσει προδιαθεσικό παράγοντα για την ανάπτυξη μελλοντικής κατάθλιψης στην ενήλικη ζωή, σε περίπτωση που το ίδιο το άτομο αντιμετωπίσει εκ νέου μια σημαντική απώλεια ή μια μεγάλη απογοήτευση. O Freud (1917) τόνιζε ιδιαίτερα ότι τα συναισθήματα της θλίψης συνοδεύονται από συναισθήματα χαμηλής αυτοεκτίμησης και θεωρούσε ότι ο θυμός και η απογοήτευση, που προκαλεί η απώλεια ενός αντικειμένου αγάπης, αντιστρέφεται στο ίδιο το άτομο, το οποίο οδηγείται σε έντονη αυτοκριτική και σε προσωπική απογοήτευση. Επιπλέον, ο Freud αναφέρει ότι όλα αυτά τα συναισθήματα έχουν τη ρίζα τους στην παιδική ηλικία και σε συγκεκριμένες εμπειρίες του παιδιού που εμπεριείχαν την απώλεια της μητέρας ή της αγάπης της. Στην ουσία, η ψυχαναλυτική θεωρία αντιμετωπίζει την κατάθλιψη ως μια αποτυχημένη προσπάθεια πένθους, η οποία συνοδεύεται από αρνητική αυτοαντίληψη, ενοχές και συναισθήματα λύπης (Gotlib & Hammen, 1996). Περίπου μία δεκαετία αργότερα, ο Rado (1928) αναφέρει ότι όπως και τα παιδιά έτσι και οι ενήλικες που έχουν προδιάθεση να εμφανίσουν κατάθλιψη, φαίνεται να εξαρτώνται έντονα από την επιβεβαίωση και την αγάπη των άλλων ανθρώπων, προκειμένου να αισθανθούν καλά με τον εαυτό τους. Υπ' αυτήν την έννοια, το καταθλιπτικό άτομο προσπαθεί συνέχεια να κερδίσει την αποδοχή και την αγάπη των άλλων και, όταν κάτι τέτοιο δεν είναι εφικτό, βιώνει έντονα συναισθήματα λύπης, ενοχής και απογοήτευσης. Από τα προαναφερθέντα συνάγεται ότι κατά κάποιον τρόπο η κατάθλιψη αντικατοπτρίζει την προσπάθεια να ανακτηθεί η χαμένη αυτοπεποίθηση έπειτα από μία σημαντική συναισθηματική απώλεια. Η Klein (1934), από άλλη οπτική σκοπιά, θεωρεί ότι η προδιάθεση για κατάθλιψη δεν εξαρτάται από τραυματικά περιστατικά όπως είναι η απώλεια, αλλά από την ποιότητα της σχέσης μητέρας - παιδιού κυρίως κατά τη διάρκεια του πρώτου έτους της ζωής του. Επιπρόσθετα, η ίδια πρεσβεύει ότι εάν η μητέρα δεν δημιουργήσει θετικά συναισθήματα στο παιδί, όπως η αίσθηση της στοργής και της σιγουριάς, τότε στην ενήλικη ζωή του δεν θα μπορέσει να ανταπεξέλθει στις δυσκολίες και θα έχει αυξημένες πιθανότητες να βιώσει καταθλιπτική συμπτωματολογία. Η θεωρία αυτή αποτέλεσε τη βάση για πολλές σύγχρονες θεωρίες μεταξύ τους δε και η θεωρία της προσκόλλησης του Bowlby οι οποίες τονίζουν

17 Βασικές αιτιολογικές θεωρίες για την κατάθλιψη 17 το ρόλο της σχέσης μητέρας-παιδιού στη διαμόρφωση της προσωπικότητάς του (Gotlib & Hammen, 1996). Γνωσιακές θεωρίες Τα τελευταία είκοσι περίπου χρόνια η έρευνα σχετικά με την αιτιολογία της κατάθλιψης κινήθηκε γύρω από τις γνωσιακές θεωρίες, από τις οποίες οι δύο πιο γνωστές είναι η θεωρία του Beck (1967) και το μοντέλο του Seligman (1975). Η θεωρία του Seligman (1975) στηρίζεται στο γεγονός ότι αγχογόνες καταστάσεις, τις οποίες το άτομο δεν μπορεί να ελέγξει, δημιουργούν συναισθηματικό αδιέξοδο και αίσθηση «ανημποριάς», στοιχεία τα οποία κάτω από ορισμένες συνθήκες είναι δυνατό να ευνοήσουν την ανάπτυξη κατάθλιψης. Ο Seligman στήριξε τη θεωρία του αρχικά πάνω σε πειράματα με ζώα. Σε ένα πείραμα με σκύλους ανακάλυψε ότι όταν τα ζώα βιώσουν μια κατάσταση από την οποία δεν μπορούν να ξεφύγουν (π.χ. εγκλεισμός σε ένα κλουβί με ηλεκτρικό ρεύμα, όπου δέχονται ηλεκτρικές κενώσεις χωρίς να μπορούν να διαφύγουν), την επόμενη φορά που θα βρεθούν σε παρόμοια κατάσταση δεν θα προσπαθήσουν να δραπετεύσουν, παρόλο που τους δίνεται διέξοδος προς τούτο. Αντιθέτως, τα ζώα που τους δινόταν από την αρχή δυνατότητα διαφυγής και μπόρεσαν με συγκεκριμένες ενέργειες να αποφύγουν το σοκ, κάθε φορά που βρίσκονται σε παρόμοια κατάσταση καταβάλλουν προσπάθειες να δραπετεύσουν. Η αδυναμία για αντίδραση φαίνεται να διδάσκεται μέσα από την έκθεση σε κινδύνους, που δεν μπορούν να αποφευχθούν. Παρόμοια πειράματα σε ανθρώπους, οι οποίοι εκτίθενται σε αγχογόνες καταστάσεις τις οποίες δεν ήλεγχαν, έδωσαν κοινά αποτελέσματα, οδηγώντας σε αδυναμία αντίδρασης (Hiroto & Seligman, 1975). Το σημαντικό, λοιπόν, στοιχείο σε αυτή τη θεωρία είναι ο έλεγχος των καταστάσεων, η έλλειψη του οποίου φαίνεται να οδηγεί τελικά στην εμφάνιση κατάθλιψης (Pennington, 2002). Η θεωρία αυτή λίγο αργότερα εμπλουτίστηκε, όταν άρχισαν να γίνονται αναφορές στον αρνητικό τρόπο σκέψης και πιο συγκεκριμένα στον αρνητικό τρόπο απόδοσης αιτιών (negative attributional style), τον οποίο υιοθετούν τα καταθλιπτικά άτομα. Βάσει αυτού, οι άνθρωποι που αναπτύσσουν κατάθλιψη έχουν μια τάση να αποδίδουν τις αρνητικές εμπειρίες σε ενδογενείς παράγοντες (π.χ. ότι είναι υπαίτιοι οι ίδιοι) και τις θετικές εμπειρίες σε εξωγενείς παράγοντες, όπως είναι, για παράδειγμα, η τύχη

18 18 Αβαγιανού Πηνελόπη-Αλεξία, Ζαφειροπούλου Μαρία (Peterson & Seligman, 1984). Με αυτόν τον τρόπο δεν αισθάνονται ποτέ αυτοπεποίθηση παρά μόνο τύψεις και ενοχές για ό,τι κακό τους έχει συμβεί και ως εκ τούτου δεν πιστεύουν ότι έχουν κάποιο έλεγχο των καταστάσεων. Αν και, όπως χαρακτηριστικά αναφέρει ο Pennington (2002), η θεωρία αυτή μπορεί να εξηγήσει τη «διατήρηση» της καταθλιπτικής συμπτωματολογίας και να βοηθήσει ακόμη και στη δημιουργία θεραπευτικών τεχνικών, δεν φαίνεται όμως να μπορεί να αποτελέσει μια επαρκή αιτιολογική θεωρία για την κατάθλιψη. Για παράδειγμα, δεν γίνεται καμία αναφορά σε ατομικές διαφορές, στο ρόλο των περιβαλλοντικών ερεθισμάτων, ούτε εξηγείται ο λόγος που κάποια άτομα τείνουν να έχουν έναν αρνητικό τρόπο σκέψης. Η γνωστική θεωρία του Beck (1987) στηρίζεται στην έννοια της ανάλυσης και επεξεργασίας των πληροφοριών, της επιλεκτικής προσοχής και επιλεκτικής ανάκλησης. Η θεωρία του Beck (1967) στηρίζεται στην αντίληψη ότι τα άτομα που βιώνουν κατάθλιψη συνηθίζουν να ερμηνεύουν τις εμπειρίες που βιώνουν με διαφορετικό τρόπο. Πιο συγκεκριμένα, ο Beck αναφέρει ότι οι καταθλιπτικοί κάνουν συστηματικά «γνωστικά λάθη», όπως είναι η επιλεκτική προσοχή, η γενίκευση, η μείωση ή η μεγέθυνση και η προσωποποίηση (Beck, 1964). Για παράδειγμα, στην περίπτωση ενός φοιτητή που αποτυγχάνει στις εξετάσεις, ο τρόπος που θα επεξεργαστεί το γεγονός θα προκαλέσει και τα αντίστοιχα συναισθήματα. Στην περίπτωση που θα κάνει κάποιο γνωστικό λάθος, όπως η προσωποποίηση, θα σκεφτεί: «απέτυχα, μόνον εγώ δεν είμαι ικανός». Εάν πάλι χρησιμοποιήσει τη μεγέθυνση, θα σκεφτεί: «απέτυχα τώρα άρα θα αποτύχω σε ό,τι και αν κάνω στο μέλλον». Και στις δύο περιπτώσεις τα γνωστικά αυτά λάθη θα προκαλέσουν συναισθήματα προσωπικής απογοήτευσης και θα μειώσουν την αυτοπεποίθηση του ατόμου. Επιπλέον, οι καταθλιπτικοί κατά τη διάρκεια της παιδικής τους ηλικίας δημιουργούν αρνητικά «γνωστικά σχήματα», τα οποία ενεργοποιούνται κάθε φορά που το άτομο βιώνει μια παρόμοια κατάσταση. Για αυτό το λόγο και η θεραπευτική μέθοδος του Beck στηρίζεται στον εντοπισμό των γνωστικών λαθών και στην αναδόμηση του τρόπου σκέψης (Davison & Neale, 1996). Εν κατακλείδι, μπορούμε να πούμε ότι τα γνωστικά σχήματα και λάθη σχετίζονται άμεσα και με τη θεωρία του Bowlby (1973) και κυρίως με τις ιδέες του πάνω στα «εσωτερικά μοντέλα εργασίας», τις γνωστικές αυτές αναπαραστάσεις τις οποίες έχει διαμορφώσει το άτομο βάσει της σχέσης του με τα άτομα προσκόλλησης και οι οποίες, όπως ακριβώς και τα γνωστικά σχήματα, επηρεάζουν τον τρόπο σκέψης και την ποιότητα των διαπροσωπικών μας σχέσεων.

19 Βασικές αιτιολογικές θεωρίες για την κατάθλιψη 19 Προσκόλληση και δημιουργία κατάθλιψης O Bowlby (1980) υποστηρίζει ότι τρεις διαφορετικοί τύποι εμπειριών φαίνεται να είναι άμεσα συνδεδεμένοι με την μετέπειτα δημιουργία κατάθλιψης. Ο πρώτος τύπος αναφέρεται στην περίπτωση που το παιδί χάσει έναν από τους γονείς ή και τους δύο και αισθανθεί ότι δεν μπορεί να ελέγξει όσα του συμβαίνουν. Σε αυτήν την περίπτωση κινδυνεύει να αναπτύξει ένα συναίσθημα απόγνωσης και να αισθάνεται αβοήθητο κάθε φορά που βιώνει ένα τραυματικό γεγονός. Ο δεύτερος τύπος αναφέρεται στην περίπτωση που το παιδί δεν έχει καταφέρει να αναπτύξει μία σταθερή και ασφαλή σχέση προσκόλλησης με κάποιον από τους γονείς και εκλαμβάνει το γεγονός αυτό ως μια προσωπική αποτυχία. Για το λόγο αυτό, κάθε μελλοντική αποτυχημένη διαπροσωπική του σχέση θα ερμηνεύεται ως μια προσωπική ανεπάρκεια και αποτυχία. Τέλος, ο τρίτος τύπος εμπειριών αναφέρεται στην περίπτωση που ο γονέας δημιουργεί στο παιδί την αίσθηση της ανικανότητας και της μη αποδοχής και με αυτόν τον τρόπο το παιδί δημιουργεί εσωτερικά μοντέλα και αναπαραστάσεις του εαυτού του ως ενός ατόμου ανίκανου να αγαπήσει και να αγαπηθεί (Bretherton, 1985). Το παιδί, λοιπόν, και αργότερα ο ενήλικας κάθε φορά που θα έχει την ανάγκη των άλλων για βοήθεια και προστασία θα περιμένει την απόρριψη και την εχθρότητα. Οι Cummings και Cicchetti (1990) αναφέρουν ότι όλες αυτές οι εμπειρίες κατά τις οποίες το παιδί αισθάνεται ότι δεν έχει έναν «διαθέσιμο» γονέα δημιουργούν συναισθήματα θλίψης και απώλειας παρόμοια με αυτά που δημιουργούνται σε περίπτωση θανάτου ενός γονέα. Είναι ιδιαίτερα ενδιαφέρον να αναφέρουμε ότι οι υποθέσεις αυτές του Bowlby (1980), όπως και ο ίδιος σημειώνει, συμφωνούν με τη θεωρία για την αιτιολογία της κατάθλιψης του Seligman. Όπως έχει ήδη ειπωθεί, ο Seligman πιστεύει ότι η κατάθλιψη αναπτύσσεται όταν συμβαίνουν γεγονότα τα οποία το άτομο αισθάνεται ότι δεν μπορεί να ελέγξει. Κατά τον ίδιο τρόπο, και στις τρεις περιπτώσεις που αναφέρεται ο Bowlby, το παιδί φαίνεται να χάνει την αγάπη, τη φροντίδα, την προσοχή ή ακόμη και τον ίδιο τον γονιό σε περίπτωση θανάτου, χωρίς όμως να μπορεί να ελέγξει ή να αλλάξει την κατάσταση. Οι συνθήκες αυτές, τις οποίες ο Bowlby κατά τα προαναφερόμενα θεωρεί υπαίτιες για την επιγενόμενη εμφάνιση κατάθλιψης, έχουν επιβεβαιωθεί από ένα μεγάλο αριθμό ερευνητικών μελετών που ακολούθησαν, αρκετές από τις οποίες απέδειξαν ότι ο θάνατος ενός γονέα κατά τη διάρκεια της παιδικής ηλικίας αυξάνει δραματικά τις πιθανότητες εκδήλωσης κατάθλιψης στην

20 20 Αβαγιανού Πηνελόπη-Αλεξία, Ζαφειροπούλου Μαρία ενήλικη ζωή. Για παράδειγμα, οι Harris, Brown και Bifulco (1990) βρήκαν ότι σε περιπτώσεις που ένα παιδί χάσει τη μητέρα του πριν από την ηλικία των 11 αυξάνονται πολύ οι πιθανότητες για εμφάνιση κατάθλιψης. Ειδικότερα, από τις γυναίκες που είχαν χάσει τη μητέρα τους πριν από την ηλικία των 11 ετών, το 42% ανέπτυξαν κατάθλιψη έναντι του 14% που αντιστοιχεί στις γυναίκες που διαγνώστηκαν ως καταθλιπτικές και οι οποίες είχαν χάσει τις μητέρες τους μετά από τα 11 τους χρόνια. Περαιτέρω, έχει διαπιστωθεί ότι ο θάνατος ενός γονέα είναι συνδεδεμένος με βαριάς μορφής κατάθλιψη, ενώ η εγκατάλειψη είναι συνδεδεμένη με πιο ήπιες μορφές της, που συνοδεύονται όμως από έντονο θυμό (Dozier et al., 2000). Ο Bowlby (1980), σε μια προσπάθεια ερμηνείας αυτού του φαινομένου, εξηγεί ότι ο θάνατος μπορεί να οδηγήσει σε ένα αίσθημα απόγνωσης, ενώ η εγκατάλειψη αφήνει την ελπίδα ότι τα πράγματα είναι αναστρέψιμα και ότι υπάρχει πιθανότητα επιστροφής. Επιπλέον, οι μελετητές Cummings και Ciccheti (1990) αναφέρουν ότι η επίδραση που θα έχουν τέτοια γεγονότα στο παιδί εξαρτάται και από άλλους παράγοντες, όπως τα εσωτερικά μοντέλα εργασίας, που είχε ήδη δημιουργήσει το παιδί, καθώς και η ποιότητα της σχέσης με τη μητέρα. Τέλος, πολλές μελέτες φαίνεται να επιβεβαιώνουν τις υποθέσεις του Bowlby για την άμεση σχέση μεταξύ της «διαθεσιμότητας» των γονέων και την μετέπειτα εμφάνιση κατάθλιψης. Για παράδειγμα, οι Raskin, Boothe, Reatig, Schulterbrandt και Odel (1971) έδειξαν ότι οι περισσότεροι καταθλιπτικοί ασθενείς περιγράφουν τους γονείς τους ως «συναισθηματικά αδιάφορους» και «επικριτικούς» απέναντί τους. O Carlson (1998) αναφέρει ότι οι προβληματικές σχέσεις προσκόλλησης στη βρεφική ηλικία σχετίζονται με την ποιότητα της σχέσης γονέα-παιδιού στην παιδική ηλικία, με προβλήματα συμπεριφοράς κατά την παιδική ηλικία, καθώς και με διάφορες μορφές ψυχοπαθολογίας, τόσο στην παιδική όσο και στην ενήλικη ζωή. Το γεγονός ότι η θεωρία της προσκόλλησης έχει προσθέσει πολλά στην κατανόηση της εξελικτικής ψυχολογίας είναι κάτι αδιαμφισβήτητο, καθώς η προσκόλληση αποτελεί την καλύτερη προσέγγιση στην κατανόηση της εξέλιξης της προσωπικότητας. Πιο συγκεκριμένα, οι Thompson και Lamb (1983) αναφέρουν ότι η προσκόλληση στη βρεφική ηλικία θέτει τις βάσεις για την εξέλιξη των χαρακτηριστικών της προσωπικότητας, τα οποία εξελίσσονται και σταθεροποιούνται μέσα στα επόμενα χρόνια και επιδρούν στην ψυχοκοινωνική ανάπτυξη του ατόμου. Κατά τη διάρκεια του πρώτου χρόνου της ζωής ενός βρέφους η έννοια της «ασφαλούς» προσκόλλησης

21 Βασικές αιτιολογικές θεωρίες για την κατάθλιψη 21 είναι πολύ σημαντική, ενώ εξάλλου στα επόμενα χρόνια σταθμούς στην ανάπτυξη του παιδιού αποτελούν η κατάκτηση της αυτονομίας, των διαπροσωπικών φιλικών σχέσεων και η ομαλή μετάβαση στο χώρο του σχολείου. Η ανάπτυξη της προσωπικότητας φαίνεται να επηρεάζεται σημαντικά από τη σχέση προσκόλλησης γονέα-βρέφους και προς επίρρωση της παραδοχής αυτής οι Thompson και Lamb (1983) αναφέρουν ότι πολλές από τις κοινωνικές μας δεξιότητες έχουν τις ρίζες τους στη σχέση προσκόλλησης. Για παράδειγμα, τα παιδιά με ασφαλή προσκόλληση φαίνεται να διδάσκονται από νωρίς κανόνες ευέλικτης και κοινωνικής συμπεριφοράς, στοιχεία τα οποία ενσωματώνονται αργότερα ως χαρακτηριστικά της προσωπικότητάς τους και αποτελούν τη βάση για μια καλή ψυχοκοινωνική ανάπτυξη. Κλείνοντας, μπορούμε να πούμε ότι η κατάθλιψη φαίνεται να είναι πολυπαραγοντική νόσος, που έχει τις ρίζες της στη δημιουργία του γονεϊκού δεσμού. ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ Beck, A.T. (1967). Depression: Clinical Experimental and Theoretical Aspects. New York: Harper & Row. Beck, A.T. (1987). Cognitive Models of Depression. Journal of Cognitive Psychotherapy, 1, Bowlby, J. (1973). Attachment and Loss (Vol. 2): Separation. New York: Basic Books. Bowlby, J. (1981). Attachment and Loss (Vol. 3): Loss, Sadness and depression. Harmondsworth, Middx: Penguin. Boyd, J.H., & Weissman, M.M. (1981). Epidemiology of affective disorders. Archives of General Psychiatry, 38, Bretherton, I., & Waters, E. (1985). Growing points of attachment theory and research. Child Development, 50, Brown, G.W., & Harris, T. (1978). Social origins of depression. London: Free Press. Carlson, E.A. (1998). A prospective longitudinal study of attachment disorganisation-disorientation. Child Development, 69, Cummings, E.M., & Ciccheti, D. (1990). Attachment, depression and the transmission of depression. In M.T. Greenberg, D. Ciccheti, & E.M. Cummings

22 22 Αβαγιανού Πηνελόπη-Αλεξία, Ζαφειροπούλου Μαρία (Eds.), Attachment during the preschool years. Chicago: University of Chicago Press. Davison, G.C., & Neale, J.H. (1996). Abnormal Psychology. John Wiley & Sons. Freud, S. (1917). Mourning and Melancholia. In J. Strachey (Ed.), The standard edition of the complete psychological works of Sigmund Freud. London: Hogarth Press. Golding, J.M. (1988). Gender differences in depressive symptoms: Statistical considerations. Psychology of Women Quarterly, 12, Gotlib, I.H., & Hammen, C.L. (1996). Psychological aspects of depression: Towards a cognitive-interpersonal integration. John Wiley & Sons. Harris, T.O., Brown, G.W., & Bifulco, A.T. (1990). Depression and situational helplessness/mastery in a sample selected to study childhood parental loss. Journal of Affective Disorders, 20, Hiroto, D.S., & Seligman, M.E.P. (1975). Generality of learned helplessness in man. Journal of Personality and Social Psychology, 31, Kedler, K.S., Walters, E.E., & Truett, K.R. (1994). Sources of individual differences in depressive symptoms: analysis of two samples of twins and their families. American Journal of Psychiatry, 51, Klein, M. (1934). A contribution to the psychogenesis of manic-depressive states. In Contributions to Psychoanalysis. London: Hogarth Press. Pennington, B.F. (2002). The Development of Psychopathology: Nature and Nurture. The Guilford Press: New York. Perris, L. (1969). The separation of bipolar from unipolar recurrent depressive psychoses. Behavioural Neurpsychiatry, 1, Peterson, C., & Seligman, M.E.P. (1984). Causal explanations as a risk-factor for depression: theory and Evidence. Psychological Review, 91, Rado, S. (1928). The problem of melancholia. International Journal of Psychoanalysis, 9, Raskin, A., Boothe, H.H., Reatig, N.A., Schulterbrandt, J.G. & Odle, D. (1971). Factor analyses of normal and depressed patients' memories of parental behaviour. Psychological Reports, 29, Seligman, M.E.P. (1975). Helplessness: On depression, development and death. San Francisco: W.H. Freeman. Stanley, M., & Mann, J. (1984). Increased serotonin- 2 binding sites in frontal cortex of suicide victims. Lancet, 1, Thompson, R.A., & Lamb, M.E. (1983). Security of attachment and stranger sociability in infancy. Developmental Psychology, 19,

23 Βασικές αιτιολογικές θεωρίες για την κατάθλιψη 23 Zeman, S. (1996). Researching the causes of depression: reasons for optimism. International Review of Psychiatry, 8, Literature review: Views on the aetiology of depression and the connection with attachment theory ABSTRACT Depression is by far the most common of all psychiatric disorders. In addition to the enormous economical costs of the disorder there is a great deal of social damage such as family conflict, physical illness and death. During the last thirty years there is a great amount of research concerning the aetiology and treatment of depression. The most dominant models are the biomedical, the psychoanalytic and the cognitive-behavioural model. Moreover, depression runs in families and many depressed children and adults come from dysfunctional families. The key to understanding vulnerability to depression is the nature of early parent-child relationship. Bowlby's attachment theory, mainly based on the psychoanalytic model regards depression as a result of an insecure attachment between parent and child. However, depression nowadays is considered to be a multi-factor psychological disorder.

24

25 Η συμμετοχή της Ελληνίδας γυναίκας στο Έπος του Σαράντα 1 Αναγνωστόπουλος Β. Δ. Παιδαγωγικό Τμήμα Προσχολικής Εκπαίδευσης Τα μεγάλα ιστορικά κατορθώματα ενός έθνους, όπως αυτή η εποποιία του '40, είναι καρπός συνεργασίας όλων, ανδρών και γυναικών, νέων και γέρων και των παιδιών ακόμα, όσων μάχονται στην πρώτη γραμμή και όσων στα μετόπισθεν. Η δόξα και η τιμή ανήκει σε όλους κατά το βαθμό της συμβολής του καθενός. Η 28 η Οκτωβρίου 1940 πρόσφερε την κονίστρα, όπου πάλαιψε και έλαμψε όχι μόνο ο Έλληνας στρατιώτης στις βουνοκορφές της κακοτράχαλης Πίνδου, αλλά και η Ελληνίδα γυναίκα, ως μάνα, ως αδελφή, ως νοσοκόμα κι εθελόντρια, ως μοναχή ακόμα. Είναι η γυναίκα στην πόλη και στην ύπαιθρο, η γυναίκα της Πίνδου και η γυναίκα της Κρήτης και η γυναίκα της Αντίστασης. Το θέμα μου, λοιπόν, αφορά τη συμμετοχή της Ελληνίδας γυναίκας στο Έπος του '40. Κι αν ο επέτειος λόγος μου δεν έχει χαρακτήρα απλής ρητορείας και εθνικής κομπορρημοσύνης, αλλά είναι λιτός και αληθινός, συμβαίνει γιατί και η μορφή των ηρωίδων του 1940 είναι λιτή και ουσιαστική. Θα ακολουθήσουν κατά το πλείστον μαρτυρίες και πηγές αυτοπτών μαρτύρων και πρωταγωνιστών της δημιουργίας του Έπους και έτσι, κατά κάποιον τρόπο, η ιστορία θα αφηγηθεί την ιστορία της. Η εισβολή των γερμανικών στρατευμάτων το 1939 στην αδύναμη Πολωνία υπήρξε αναμφίβολα η εμπρηστική θρυαλλίδα του δεύτερου Παγκόσμιου πολέμου. Ακολούθησαν αστραπιαία γεγονότα, ώστε τον Ιούνιο του 1940 το σύνολο σχεδόν της Ευρώπης έχει κατακτηθεί από τον Χίτλερ. Η Νορβηγία, η Δανία, το Λουξεμβούργο, η Ολλανδία, το Βέλγιο, η Τσεχοσλοβακία, η Πολωνία έχουν υποδουλωθεί άνευ όρων. Η Γαλλία έχει υπογράψει ανακωχή και τα τρία πέμπτα έχουν υποδουλωθεί. Η Ιταλία, η 1. Ομιλία για την 28 η Οκτωβρίου 1940 στο Δημοτικό Θέατρο Βόλου (26/10/2007).

Από όλα τα παραμύθια που μου έλεγε ο πατέρας μου τα βράδια πριν κοιμηθώ, ένα μου άρεσε πιο πολύ. Ο Σεβάχ ο θαλασσινός. Επτά ταξίδια είχε κάνει ο

Από όλα τα παραμύθια που μου έλεγε ο πατέρας μου τα βράδια πριν κοιμηθώ, ένα μου άρεσε πιο πολύ. Ο Σεβάχ ο θαλασσινός. Επτά ταξίδια είχε κάνει ο 4 Από όλα τα παραμύθια που μου έλεγε ο πατέρας μου τα βράδια πριν κοιμηθώ, ένα μου άρεσε πιο πολύ. Ο Σεβάχ ο θαλασσινός. Επτά ταξίδια είχε κάνει ο Σεβάχ. Για να δει τον κόσμο και να ζήσει περιπέτειες.

Διαβάστε περισσότερα

«Ο Αϊούλαχλης και ο αετός»

«Ο Αϊούλαχλης και ο αετός» ΠΑΡΑΜΥΘΙ #25 «Ο Αϊούλαχλης και ο αετός» (Φλώρινα - Μακεδονία Καύκασος) Διαγωνισμός παραδοσιακού παραμυθιού ebooks4greeks.gr ΠΑΡΑΜΥΘΙ #25 Ψηφίστε το παραμύθι που σας άρεσε περισσότερο εδώ μέχρι 30/09/2011

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΑΓΙΩΣΑ ΠΑΠΑΔΗΜΗΣΡΙΟΤ. Δέκα ποιήματα για τον πατέρα μου. Αλκιβιάδη

ΠΑΝΑΓΙΩΣΑ ΠΑΠΑΔΗΜΗΣΡΙΟΤ. Δέκα ποιήματα για τον πατέρα μου. Αλκιβιάδη ΠΑΝΑΓΙΩΣΑ ΠΑΠΑΔΗΜΗΣΡΙΟΤ Αλκιβιάδη Θεσσαλονίκη Υεβρουάριος 2015 Παναγιώτα Παπαδημητρίου Αλκιβιάδη Θεσσαλονίκη Υεβρουάριος 2015 [3] Παναγιώτα Παπαδημητρίου Αφιερωμένο στον πατέρα μου Αλκιβιάδη Copyright

Διαβάστε περισσότερα

ΑΘ. ΧΑΡΧΑΛΑΚΗ ΚΑΤΑ ΤΟΝ ΕΟΡΤΑΣΜΟ ΤΗΣ ΕΠΕΤΕΙΟΥ ΤΗΣ

ΑΘ. ΧΑΡΧΑΛΑΚΗ ΚΑΤΑ ΤΟΝ ΕΟΡΤΑΣΜΟ ΤΗΣ ΕΠΕΤΕΙΟΥ ΤΗΣ ΠΑΝΥΓΗΡΙΚΗ ΟΜΙΛΙΑ ΔΗΜΑΡΧΟΥ ΚΥΘΗΡΩΝ κ. ΕΥΣΤΡΑΤΙΟΥ ΑΘ. ΧΑΡΧΑΛΑΚΗ ΚΑΤΑ ΤΟΝ ΕΟΡΤΑΣΜΟ ΤΗΣ ΕΠΕΤΕΙΟΥ ΤΗΣ 28 ης ΟΚΤΩΒΡΙΟΥ 1940 ΣΤΗΝ ΠΛΑΤΕΙΑ ΣΤΑΗ ΤΗΣ ΧΩΡΑΣ ΚΥΘΗΡΩΝ 1 ΚΥΘΗΡΑ, 28 η ΟΚΤΩΒΡΙΟΥ 2015 Σεβασμιώτατε Κύριε

Διαβάστε περισσότερα

ΠΟΛΕΜΩΝΤΑΣ ΣΤΗΝ ΠΙΝΔΟ

ΠΟΛΕΜΩΝΤΑΣ ΣΤΗΝ ΠΙΝΔΟ 1 ΠΟΛΕΜΩΝΤΑΣ ΣΤΗΝ ΠΙΝΔΟ 1. Αξιωματικός 2. Λοχίας 3. 1 ος Φαντάρος 4. 2 ος Φαντάρος 5. 3 ος Φαντάρος 6. 4 ος Φαντάρος 7. 5 ος Φαντάρος 8. 6 ος Φαντάρος 9. 8 ος Φαντάρος 10. Ελληνοπούλα 11. Ελληνοπούλα 12.

Διαβάστε περισσότερα

Πολλοί άνθρωποι θεωρούν λανθασμένα ότι δεν είναι «ψυχικά δυνατοί». Άλλοι μπορεί να φοβούνται μήπως δεν «φανούν» ψυχικά δυνατοί στο περιβάλλον τους.

Πολλοί άνθρωποι θεωρούν λανθασμένα ότι δεν είναι «ψυχικά δυνατοί». Άλλοι μπορεί να φοβούνται μήπως δεν «φανούν» ψυχικά δυνατοί στο περιβάλλον τους. Πολλοί άνθρωποι θεωρούν λανθασμένα ότι δεν είναι «ψυχικά δυνατοί» Άλλοι μπορεί να φοβούνται μήπως δεν «φανούν» ψυχικά δυνατοί στο περιβάλλον τους Η αυτοεικόνα μας «σχηματίζεται» ως ένα σχετικά σταθερό

Διαβάστε περισσότερα

Πώς γράφεις αυτές τις φράσεις;

Πώς γράφεις αυτές τις φράσεις; Πρόλογος Όταν ήμουν μικρός, ούτε που γνώριζα πως ήμουν παιδί με ειδικές ανάγκες. Πώς το ανακάλυψα; Από τους άλλους ανθρώπους που μου έλεγαν ότι ήμουν διαφορετικός, και ότι αυτό ήταν πρόβλημα. Δεν είναι

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΓΑΣΙΕΣ. Α ομάδα. Αφού επιλέξεις τρία από τα παραπάνω αποσπάσματα που σε άγγιξαν περισσότερο, να καταγράψεις τις δικές σου σκέψεις.

ΕΡΓΑΣΙΕΣ. Α ομάδα. Αφού επιλέξεις τρία από τα παραπάνω αποσπάσματα που σε άγγιξαν περισσότερο, να καταγράψεις τις δικές σου σκέψεις. Α ομάδα ΕΡΓΑΣΙΕΣ 1. Η συγγραφέας του βιβλίου μοιράζεται μαζί μας πτυχές της ζωής κάποιων παιδιών, άλλοτε ευχάριστες και άλλοτε δυσάρεστες. α) Ποια πιστεύεις ότι είναι τα μηνύματα που θέλει να περάσει μέσα

Διαβάστε περισσότερα

Το συγκλονιστικό άρθρο. του Γλέζου στη Welt. Διαβάστε το συγκλονιστικό άρθρο του Μανώλη Γλέζου στη 1 / 5

Το συγκλονιστικό άρθρο. του Γλέζου στη Welt. Διαβάστε το συγκλονιστικό άρθρο του Μανώλη Γλέζου στη 1 / 5 άρθρο του Μανώλη Γλέζου στη γερμανική εφημερίδα Die Welt, στο οποίο εξηγεί στους Γερμανούς Το συγκλονιστικό άρθρο του Γλέζου στη Welt Διαβάστε το συγκλονιστικό άρθρο του Μανώλη Γλέζου στη 1 / 5 γερμανική

Διαβάστε περισσότερα

Ο παιδικός σταθμός, είναι πράγματι ένας «σταθμός» στην πορεία ανάπτυξης και ζωής του ανθρώπου!

Ο παιδικός σταθμός, είναι πράγματι ένας «σταθμός» στην πορεία ανάπτυξης και ζωής του ανθρώπου! Η μετάβαση στον παιδικό σταθμό---ψυχολογία αναπτυξιακού σταδίου στο νήπιο και οφέλη ένταξης Γράφει: Δανάη Χορομίδου, Ψυχολόγος, Απόφοιτος Παν/μίου Αθηνών, Ψυχοθεραπεύτρια-Ψυχοδραματιστής, Συνεργάτης του

Διαβάστε περισσότερα

Μια νύχτα. Μπαίνω στ αμάξι με το κορίτσι μου και γέρνει γλυκά στο πλάϊ μου και το φεγγάρι λες και περπατάει ίσως θέλει κάπου να μας πάει

Μια νύχτα. Μπαίνω στ αμάξι με το κορίτσι μου και γέρνει γλυκά στο πλάϊ μου και το φεγγάρι λες και περπατάει ίσως θέλει κάπου να μας πάει Μια νύχτα Μπαίνω στ αμάξι με το κορίτσι μου και γέρνει γλυκά στο πλάϊ μου και το φεγγάρι λες και περπατάει ίσως θέλει κάπου να μας πάει Μια νύχτα σαν κι αυτή μια νύχτα σαν κι αυτή θέλω να σου πω πόσο σ

Διαβάστε περισσότερα

Πόλεμος για το νερό. Συγγραφική ομάδα. Καραγκούνης Τριαντάφυλλος Κρουσταλάκη Μαρία Λαμπριανίδης Χάρης Μυστακίδου Βασιλική

Πόλεμος για το νερό. Συγγραφική ομάδα. Καραγκούνης Τριαντάφυλλος Κρουσταλάκη Μαρία Λαμπριανίδης Χάρης Μυστακίδου Βασιλική Πόλεμος για το νερό Συγγραφική ομάδα Καραγκούνης Τριαντάφυλλος Κρουσταλάκη Μαρία Λαμπριανίδης Χάρης Μυστακίδου Βασιλική 3 ο Δημοτικό Σχολείο Ωραιοκάστρου Τάξη ΣΤ1 Θεσσαλονίκη 2006 ΠΟΛΕΜΟΣ ΓΙΑ ΤΟ ΝΕΡΟ Άκουγα

Διαβάστε περισσότερα

Το παιδί μου έχει αυτισμό Τώρα τι κάνω

Το παιδί μου έχει αυτισμό Τώρα τι κάνω Το παιδί μου έχει αυτισμό Τώρα τι κάνω Το όνειρο Ένα ζευγάρι περιμένει παιδί. Τότε αρχίζει να ονειρεύεται αυτό το παιδί. Κτίζει την εικόνα ενός παιδιού μέσα στο μυαλό του. Βάσει αυτής της εικόνας, κάνει

Διαβάστε περισσότερα

Περιγραφή ατοµικής περίπτωσης µεσήλικης γυναίκας µε Aποφευκτική ιαταραχή Προσωπικότητας και Αγοραφοβία 12ο Πανελλήνιο Συνέδριο Ψυχολογικής Έρευνας 14 17 Μαϊου 2009, Βόλος, Πανεπιστήµιο Θεσσαλίας Χ. Βαρβέρη-Γ.

Διαβάστε περισσότερα

6. '' Καταλαβαίνεις οτι κάτι έχει αξία, όταν το έχεις στερηθεί και το αναζητάς. ''

6. '' Καταλαβαίνεις οτι κάτι έχει αξία, όταν το έχεις στερηθεί και το αναζητάς. '' 1. '' Τίποτα δεν είναι δεδομένο. '' 2. '' Η μουσική είναι η τροφή της ψυχής. '' 3. '' Να κάνεις οτι έχει νόημα για σένα, χωρίς όμως να παραβιάζεις την ελευθερία του άλλου. '' 4. '' Την πραγματική μόρφωση

Διαβάστε περισσότερα

β) Αν είχες τη δυνατότητα να «φτιάξεις» εσύ έναν ιδανικό κόσμο, πώς θα ήταν αυτός;

β) Αν είχες τη δυνατότητα να «φτιάξεις» εσύ έναν ιδανικό κόσμο, πώς θα ήταν αυτός; 1 α) H πραγματική ζωή κρύβει χαρά, αγάπη, στόχους, όνειρα, έρωτα, αλλά και πόνο, απογοήτευση, πίκρες, αγώνα. αν λείπουν όλα αυτά τα συναισθήματα και οι ανατροπές, αν χαθεί η καρδιά και η ψυχή, η ελευθερία,

Διαβάστε περισσότερα

Χάρτινη αγκαλιά. Σχολή Ι.Μ.Παναγιωτόπουλου, Β Γυμνασίου

Χάρτινη αγκαλιά. Σχολή Ι.Μ.Παναγιωτόπουλου, Β Γυμνασίου Χάρτινη αγκαλιά Σχολή Ι.Μ.Παναγιωτόπουλου, Β Γυμνασίου Εργασίες 1 α ) Κατά τη γνώμη μου, το βιβλίο που διαβάσαμε κρύβει στις σελίδες του βαθιά και πολύ σημαντικά μηνύματα, που η συγγραφέας θέλει να μεταδώσει

Διαβάστε περισσότερα

Στην ζωή πρέπει να ξέρεις θα σε κάνουν να υποφέρεις. Μην λυγίσεις να σταθείς ψηλά! Εκεί που δεν θα μπορούν να σε φτάσουν.

Στην ζωή πρέπει να ξέρεις θα σε κάνουν να υποφέρεις. Μην λυγίσεις να σταθείς ψηλά! Εκεί που δεν θα μπορούν να σε φτάσουν. Αποστόλη Λαμπρινή (brines39@ymail.com) ΔΥΝΑΜΗ ΨΥΧΗΣ Στην ζωή πρέπει να ξέρεις θα σε κάνουν να υποφέρεις Μην λυγίσεις να σταθείς ψηλά! Εκεί που δεν θα μπορούν να σε φτάσουν. Θα σε χτυπάνε, θα σε πονάνε,

Διαβάστε περισσότερα

Χάρτινη Αγκαλιά Συγγραφέας: Ιφιγένεια Μαστρογιάννη

Χάρτινη Αγκαλιά Συγγραφέας: Ιφιγένεια Μαστρογιάννη Χάρτινη Αγκαλιά Συγγραφέας: Ιφιγένεια Μαστρογιάννη Επιμέλεια εργασίας: Παναγιώτης Γιαννόπουλος Περιεχόμενα Ερώτηση 1 η : σελ. 3-6 Ερώτηση 2 η : σελ. 7-9 Παναγιώτης Γιαννόπουλος Σελίδα 2 Ερώτηση 1 η Η συγγραφέας

Διαβάστε περισσότερα

Η Μόνα, η μικρή χελώνα, μετακόμισε σε ένα καινούριο σπίτι κοντά στη λίμνη του μεγάλου δάσους.

Η Μόνα, η μικρή χελώνα, μετακόμισε σε ένα καινούριο σπίτι κοντά στη λίμνη του μεγάλου δάσους. Η Μόνα, η μικρή χελώνα, μετακόμισε σε ένα καινούριο σπίτι κοντά στη λίμνη του μεγάλου δάσους. Κάθεται στο παράθυρο του δωματίου της και σκέφτεται, στεναχωρημένη τους παλιούς της φίλους και συμμαθητές.

Διαβάστε περισσότερα

Bίντεο 1: Η Αµµόχωστος του σήµερα (2 λεπτά) ήχος θάλασσας

Bίντεο 1: Η Αµµόχωστος του σήµερα (2 λεπτά) ήχος θάλασσας ΘΥΜΑΜΑΙ; Πρόσωπα Ήρωας: Λούκας Αφηγητής 1: Φράνσις Παιδί 1: Ματθαίος Παιδί 2: Αιµίλιος Βασίλης (αγόρι):δηµήτρης Ελένη (κορίτσι): Αιµιλία Ήλιος: Περικλής Θάλασσα: Θεοδώρα 2 ΘΥΜΑΜΑΙ; CD 1 Ήχος Θάλασσας Bίντεο

Διαβάστε περισσότερα

Τα παιδιά της Πρωτοβουλίας και η Δώρα Νιώπα γράφουν ένα παραμύθι - αντίδωρο

Τα παιδιά της Πρωτοβουλίας και η Δώρα Νιώπα γράφουν ένα παραμύθι - αντίδωρο Τα παιδιά της Πρωτοβουλίας και η Δώρα Νιώπα γράφουν ένα παραμύθι - αντίδωρο Ο Ηλίας ανεβαίνει Ψηλά Ψηλότερα Κάθε Μάρτιο, σε μια Χώρα Κοντινή, γινόταν μια Γιορτή! Η Γιορτή των Χαρταετών. Για πρώτη φορά,

Διαβάστε περισσότερα

Η γυναίκα με τα χέρια από φως

Η γυναίκα με τα χέρια από φως ΛIΛH ΛAMΠPEΛΛH Σειρά: Κι αν σου μιλώ με Παραμύθια... Η γυναίκα με τα χέρια από φως Εφτά παραμύθια σχέσης από την προφορική παράδοση Τρεις τρίχες λύκου Ζούσε κάποτε, σ ένα μικρό χωριό, ένας άντρας και μια

Διαβάστε περισσότερα

Σχιζοφρένεια. Τι Είναι η Σχιζοφρένεια; Από Τι Προκαλείται η Σχιζοφρένεια; Ποια Είναι Τα Συμπτώματα Της Σχιζοφρένειας;

Σχιζοφρένεια. Τι Είναι η Σχιζοφρένεια; Από Τι Προκαλείται η Σχιζοφρένεια; Ποια Είναι Τα Συμπτώματα Της Σχιζοφρένειας; Σχιζοφρένεια Τι Είναι η Σχιζοφρένεια; Η σχιζοφρένεια, μια πνευματική ασθένεια που προκαλεί διαταραχή στον τρόπο που σκέφτεται το άτομο, επηρεάζει περίπου το 1% του πληθυσμού. Συνήθως ξεκινά από τα τελευταία

Διαβάστε περισσότερα

Εντυπώσεις μαθητών σεμιναρίου Σώμα - Συναίσθημα - Νούς

Εντυπώσεις μαθητών σεμιναρίου Σώμα - Συναίσθημα - Νούς Εντυπώσεις μαθητών σεμιναρίου Σώμα - Συναίσθημα - Νούς A...Τα αισθήματα και η ενεργεία που δημιουργήθηκαν μέσα μου ήταν μοναδικά. Μέσα στο γαλάζιο αυτό αυγό, ένιωσα άτρωτος, γεμάτος χαρά και αυτοπεποίθηση.

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΩΤΙΚΑ ΠΟΙΗΜΑΤΑ ΜΑΘΗΤΏΝ ΚΑΙ ΜΑΘΗΤΡΙΩΝ

ΕΡΩΤΙΚΑ ΠΟΙΗΜΑΤΑ ΜΑΘΗΤΏΝ ΚΑΙ ΜΑΘΗΤΡΙΩΝ ΕΡΩΤΙΚΑ ΠΟΙΗΜΑΤΑ ΜΑΘΗΤΏΝ ΚΑΙ ΜΑΘΗΤΡΙΩΝ Στο πλαίσιο του μαθήματος της Νεοελληνικής Λογοτεχνίας της Γ Γυμνασίου οι μαθητές ήρθαν σε επαφή με ένα δείγμα ερωτικής ποίησης. Συγκεκριμένα διδάχτηκαν το ποίημα

Διαβάστε περισσότερα

Βιολογική εξήγηση των δυσκολιών στην ανθρώπινη επικοινωνία - Νικόλαος Γ. Βακόνδιος - Ψυχολόγ

Βιολογική εξήγηση των δυσκολιών στην ανθρώπινη επικοινωνία - Νικόλαος Γ. Βακόνδιος - Ψυχολόγ Οι άνθρωποι κάνουμε πολύ συχνά ένα μεγάλο και βασικό λάθος, νομίζουμε ότι αυτό που λέμε σε κάποιον άλλον, αυτός το εκλαμβάνει όπως εμείς το εννοούσαμε. Νομίζουμε δηλαδή ότι ο «δέκτης» του μηνύματος το

Διαβάστε περισσότερα

Ο εγωιστής γίγαντας. Μεταγραφή : Γλυμίτσα Ευθυμία. Διδασκαλείο Δημοτικής Εκπαίδευσης. «Αλέξανδρος Δελμούζος»

Ο εγωιστής γίγαντας. Μεταγραφή : Γλυμίτσα Ευθυμία. Διδασκαλείο Δημοτικής Εκπαίδευσης. «Αλέξανδρος Δελμούζος» Ο εγωιστής γίγαντας Μεταγραφή : Γλυμίτσα Ευθυμία Διδασκαλείο Δημοτικής Εκπαίδευσης «Αλέξανδρος Δελμούζος» 2010-2011 Κάθε απόγευμα μετά από το σχολείο τα παιδιά πήγαιναν για να παίξουν στον κήπο του γίγαντα.

Διαβάστε περισσότερα

ΙΕ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΛΕΜΕΣΟΥ (Κ.Α.) ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ:

ΙΕ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΛΕΜΕΣΟΥ (Κ.Α.) ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ: ΙΕ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΛΕΜΕΣΟΥ (Κ.Α.) ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ: 2007-2008 Τάξη: Γ 3 Όνομα: Η μύτη μου είναι μεγάλη. Όχι μόνο μεγάλη, είναι και στραβή. Τα παιδιά στο νηπιαγωγείο με λένε Μυτόγκα. Μα η δασκάλα τα μαλώνει: Δεν

Διαβάστε περισσότερα

Χρήστος Ιωάννου Τσαρούχης. Στάλες. Ποίηση

Χρήστος Ιωάννου Τσαρούχης. Στάλες. Ποίηση Χρήστος Ιωάννου Τσαρούχης Στάλες Ποίηση ΣΤΑΛΕΣ Χρήστος Ιωάννου Τσαρούχης Διορθώσεις: Χαρά Μακρίδη Επιμέλεια: Κωνσταντίνος Ι. Κορίδης Σελιδοποίηση: Ζωή Ιωακειμίδου Σχέδιο βιβλίου: Λαμπρινή Βασιλείου-Γεώργα

Διαβάστε περισσότερα

Συμπτώματα συνεξάρτησης

Συμπτώματα συνεξάρτησης Συμπτώματα συνεξάρτησης Οι συνεξαρτητικές συμπεριφορές είναι αυτοκαταστροφικές συμπεριφορές. Το συνεξαρτητικό άτομο προσπαθεί να βοηθήσει τους άλλους καταστρέφοντας τον εαυτό του. Τέτοιου είδους συμπεριφορές

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΩΤΙΚΑ ΠΟΙΗΜΑΤΑ ΜΑΘΗΤΏΝ ΚΑΙ ΜΑΘΗΤΡΙΩΝ

ΕΡΩΤΙΚΑ ΠΟΙΗΜΑΤΑ ΜΑΘΗΤΏΝ ΚΑΙ ΜΑΘΗΤΡΙΩΝ ΕΡΩΤΙΚΑ ΠΟΙΗΜΑΤΑ ΜΑΘΗΤΏΝ ΚΑΙ ΜΑΘΗΤΡΙΩΝ Στο πλαίσιο του μαθήματος της Νεοελληνικής Λογοτεχνίας της Γ Γυμνασίου οι μαθητές ήρθαν σε επαφή με ένα δείγμα ερωτικής ποίησης. Συγκεκριμένα διδάχτηκαν το ποίημα

Διαβάστε περισσότερα

Εφηβεία και Πρότυπα. 2)Τη στάση του απέναντι στους άλλους, ενήλικες και συνομηλίκους

Εφηβεία και Πρότυπα. 2)Τη στάση του απέναντι στους άλλους, ενήλικες και συνομηλίκους Εφηβεία και Πρότυπα Τι σημαίνει εφηβεία; Η εφηβεία είναι η περίοδος της ζωής του ανθρώπου που αρχίζει με το τέλος της παιδικής ηλικίας και οδηγεί στην ενηλικίωση. Είναι μια εξελικτική φάση που κατά τη

Διαβάστε περισσότερα

Τράντα Βασιλική Β εξάμηνο Ειδικής Αγωγής

Τράντα Βασιλική Β εξάμηνο Ειδικής Αγωγής Τράντα Βασιλική Β εξάμηνο Ειδικής Αγωγής Ο Μικρός Πρίγκιπας έφτασε στη γη. Εκεί είδε μπροστά του την αλεπού. - Καλημέρα, - Καλημέρα, απάντησε ο μικρός πρίγκιπας, ενώ έψαχνε να βρει από πού ακουγόταν η

Διαβάστε περισσότερα

μετάφραση: Μαργαρίτα Ζαχαριάδου

μετάφραση: Μαργαρίτα Ζαχαριάδου μετάφραση: Μαργαρίτα Ζαχαριάδου Δύο Σε μια σπουδαία αρχαία πόλη που την έλεγαν Ουρούκ, ζούσε ένας νεαρός βασιλιάς, ο Γκιλγκαμές. Πατέρας του Γκιλγκαμές ήταν ο βασιλιάς Λουγκαλμπάντα και μητέρα του η

Διαβάστε περισσότερα

«Ο Σάββας η κλώσσα και ο αετός»

«Ο Σάββας η κλώσσα και ο αετός» ΠΑΡΑΜΥΘΙ #26 «Ο Σάββας η κλώσσα και ο αετός» (Πόντος) Διαγωνισμός παραδοσιακού παραμυθιού ebooks4greeks.gr ΠΑΡΑΜΥΘΙ #26 Ψηφίστε το παραμύθι που σας άρεσε περισσότερο εδώ μέχρι 30/09/2011 Δείτε όλα τα παραμύθια

Διαβάστε περισσότερα

Τα παραμύθια της τάξης μας!

Τα παραμύθια της τάξης μας! Τα παραμύθια της τάξης μας! ΟΙ λέξεις κλειδιά: Καρδιά, γοργόνα, ομορφιά, πυξίδα, χώρα, πεταλούδα, ανηφόρα, θάλασσα, φάλαινα Μας βοήθησαν να φτιάξουμε αυτά τα παραμύθια! «Χρυσαφένια χώρα» Μια φορά κι έναν

Διαβάστε περισσότερα

A READER LIVES A THOUSAND LIVES BEFORE HE DIES.

A READER LIVES A THOUSAND LIVES BEFORE HE DIES. A READER LIVES A THOUSAND LIVES BEFORE HE DIES. 1. Η συγγραφέας του βιβλίου μοιράζεται μαζί μας πτυχές της ζωής κάποιων παιδιών, άλλοτε ευχάριστες και άλλοτε δυσάρεστες. α) Ποια πιστεύεις ότι είναι τα

Διαβάστε περισσότερα

Από την Διονυσία Γιαννοπούλου Ψυχοθεραπεύτρια Οικογενειακή Σύμβουλο Επιστημονικά Υπεύθυνη του Κ.Π «ΠΡΟΝΟΗ»

Από την Διονυσία Γιαννοπούλου Ψυχοθεραπεύτρια Οικογενειακή Σύμβουλο Επιστημονικά Υπεύθυνη του Κ.Π «ΠΡΟΝΟΗ» ΤΙ ΤΗΝ ΑΠΟΔΥΝΑΜΩΝΕΙ? ΠΩΣ ΘΑ ΤΗΝ ΕΝΙΣΧΥΣΟΥΜΕ ΣΤΑ ΠΑΙΔΙΑ!! Από την Διονυσία Γιαννοπούλου Ψυχοθεραπεύτρια Οικογενειακή Σύμβουλο Επιστημονικά Υπεύθυνη του Κ.Π «ΠΡΟΝΟΗ» Αυτοεκτίμηση είναι η θετική εικόνα που

Διαβάστε περισσότερα

Το μαγικό βιβλίο. Σαν διαβάζω ένα βιβλίο λες και είμαι μια νεράιδα που πετώ στον ουρανό.

Το μαγικό βιβλίο. Σαν διαβάζω ένα βιβλίο λες και είμαι μια νεράιδα που πετώ στον ουρανό. Το μαγικό βιβλίο Σαν διαβάζω ένα βιβλίο λες και είμαι μια νεράιδα που πετώ στον ουρανό. Σαν διαβάζω ένα βιβλίο λες και είμαι μια γοργόνα μέσα στα καταγάλανα νερά. Σαν διαβάζω ένα βιβλίο λες και γίνομαι

Διαβάστε περισσότερα

σόκ. Σιώπησε και έφυγε μετανιωμένος χωρίς να πει τίποτα, ούτε μια λέξη.» Σίμος Κάρμιος Λύκειο Λειβαδιών Σεπτέμβριος 2013

σόκ. Σιώπησε και έφυγε μετανιωμένος χωρίς να πει τίποτα, ούτε μια λέξη.» Σίμος Κάρμιος Λύκειο Λειβαδιών Σεπτέμβριος 2013 Εμπειρίες που αποκόμισα από το Διήμερο Σεμινάριο που αφορά στην ένταξη Παιδιών με Απώλεια Ακοής στη Μέση Γενική και Μέση Τεχνική και Επαγγελματική Εκπαίδευση Είχα την τύχη να συμμετάσχω στο διήμερο σεμινάριο

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ. Εργασία για το σπίτι. Απαντούν μαθητές του Α1 Γυμνασίου Προσοτσάνης

ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ. Εργασία για το σπίτι. Απαντούν μαθητές του Α1 Γυμνασίου Προσοτσάνης ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ Εργασία για το σπίτι Απαντούν μαθητές του Α1 Γυμνασίου Προσοτσάνης 1 ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ Απαντά η Μαρίνα Βαμβακίδου Ερώτηση 1. Μπορείς να φανταστείς τη ζωή μας χωρίς

Διαβάστε περισσότερα

ΕΚ ΟΣΕΙΣ ΨΥΧΟΓΙΟΣ Α.Ε.

ΕΚ ΟΣΕΙΣ ΨΥΧΟΓΙΟΣ Α.Ε. ιστορίες της 17 ιστορίες της Πρωτοχρονιάς Παραμύθια: Βαλερί Κλες, Έμιλι-Ζιλί Σαρμπονιέ, Λόρα Μιγιό, Ροζέ-Πιερ Μπρεμό, Μονίκ Σκουαρσιαφικό, Καλουάν, Ιμπέρ Μασουρέλ, Ζαν Ταμπονί-Μισεράτσι, Πολ Νέισκενς,

Διαβάστε περισσότερα

«Ο ξεχωριστός κόσμος των διδύμων», η Εύη Σταθάτου μιλά στο Mothersblog, για το πρώτο της συγγραφικό εγχείρημα!

«Ο ξεχωριστός κόσμος των διδύμων», η Εύη Σταθάτου μιλά στο Mothersblog, για το πρώτο της συγγραφικό εγχείρημα! Ημερομηνία 14/02/2017 Μέσο Συντάκτης Link www.mothersblog.gr Κατερίνα Ηλιάκη http://www.mothersblog.gr/synenteyxeis/item/43377-o-ksexoristos-kosmos-tondidymon--i-eyi-stathatou-mila-sto-mothersblog--gia-to-proto-tis-syggrafikoegxeirima

Διαβάστε περισσότερα

Κείμενα Κατανόησης Γραπτού Λόγου

Κείμενα Κατανόησης Γραπτού Λόγου Κέντρο Ελληνικής Γλώσσας Πιστοποίηση Επάρκειας της Ελληνομάθειας 18 Ιανουαρίου 2013 A2 Κείμενα Κατανόησης Γραπτού Λόγου Διάρκεια Εξέτασης 30 λεπτά Διάρκεια Εξέτασης 30 λεπτά Ερώτημα 1 (7 μονάδες) Διαβάζετε

Διαβάστε περισσότερα

Μήνυμα από τους μαθητές του Ε1. Σ αυτούς θέλουμε να αφιερώσουμε τα έργα μας. Τους έχουν πάρει τα πάντα. Ας τους δώσουμε, λοιπόν, λίγη ελπίδα»

Μήνυμα από τους μαθητές του Ε1. Σ αυτούς θέλουμε να αφιερώσουμε τα έργα μας. Τους έχουν πάρει τα πάντα. Ας τους δώσουμε, λοιπόν, λίγη ελπίδα» Μήνυμα από τους μαθητές του Ε1 «Εμείς, τα παιδιά της Ε1 τάξης, κάναμε μερικά έργα με θέμα τους πρόσφυγες, για να εκφράσουμε την αλληλεγγύη μας σ αυτούς τους κυνηγημένους ανθρώπους. Τους κυνηγάει ο πόλεμος

Διαβάστε περισσότερα

Μεταξία Κράλλη! Ένα όνομα που γνωρίζουν όλοι οι αναγνώστες της ελληνικής λογοτεχνίας, ωστόσο, κανείς δεν ξέρει ποια

Μεταξία Κράλλη! Ένα όνομα που γνωρίζουν όλοι οι αναγνώστες της ελληνικής λογοτεχνίας, ωστόσο, κανείς δεν ξέρει ποια Δευτέρα, Ιουνίου 16, 2014 ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΗ ΤΗΣ ΜΕΤΑΞΙΑΣ ΚΡΑΛΛΗ Η Μεταξία Κράλλη είναι ένα από τα δημοφιλέστερα πρόσωπα της σύγχρονης ελληνικής λογοτεχνίας. Μετά την κυκλοφορία του πρώτου της βιβλίου, "Μια φορά

Διαβάστε περισσότερα

β) Αν είχες τη δυνατότητα να «φτιάξεις» εσύ έναν ιδανικό κόσμο, πώς θα ήταν αυτός;

β) Αν είχες τη δυνατότητα να «φτιάξεις» εσύ έναν ιδανικό κόσμο, πώς θα ήταν αυτός; 1α) H πραγματική ζωή κρύβει χαρά, αγάπη, στόχους, όνειρα, έρωτα, αλλά και πόνο, απογοήτευση, πίκρες, αγώνα. Aν λείπουν όλα αυτά τα συναισθήματα και οι ανατροπές, αν χαθεί η καρδιά και η ψυχή, η ελευθερία,

Διαβάστε περισσότερα

Ο καθημερινός άνθρωπος ως «ψυχολόγος» της προσωπικότητάς του - Νικόλαος Γ. Βακόνδιος - Ψυχο

Ο καθημερινός άνθρωπος ως «ψυχολόγος» της προσωπικότητάς του - Νικόλαος Γ. Βακόνδιος - Ψυχο Έ να πολύ μεγάλο ποσοστό ανθρώπων που αντιμετωπίζουν έντονο άγχος, δυσθυμία, «κατάθλιψη» έχει την «τάση» να αποδίδει λανθασμένα τις ψυχικές αυτές καταστάσεις, σε έναν «προβληματικό εαυτό του», (μία δυστυχώς

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝΑΣΤΑΣΙΑΣ ΠΡΩΤΟΓΗΡΟΥ Πρωτοδίκου Διοικητικών Δικαστηρίων ΟΜΙΛΙΑ ΚΑΤΑ ΤΗΝ ΕΚΔΗΛΩΣΗ ΤΗΣ ΧΟΡΩΔΙΑΣ ΟΡΧΗΣΤΡΑΣ ΤΩΝ ΝΕΩΝ ΤΗΣ ΙΕΡΑΣ ΜΗΤΡΟΠΟΛΕΩΣ ΧΑΛΚΙΔΟΣ

ΑΝΑΣΤΑΣΙΑΣ ΠΡΩΤΟΓΗΡΟΥ Πρωτοδίκου Διοικητικών Δικαστηρίων ΟΜΙΛΙΑ ΚΑΤΑ ΤΗΝ ΕΚΔΗΛΩΣΗ ΤΗΣ ΧΟΡΩΔΙΑΣ ΟΡΧΗΣΤΡΑΣ ΤΩΝ ΝΕΩΝ ΤΗΣ ΙΕΡΑΣ ΜΗΤΡΟΠΟΛΕΩΣ ΧΑΛΚΙΔΟΣ ΑΝΑΣΤΑΣΙΑΣ ΠΡΩΤΟΓΗΡΟΥ Πρωτοδίκου Διοικητικών Δικαστηρίων ΟΜΙΛΙΑ ΚΑΤΑ ΤΗΝ ΕΚΔΗΛΩΣΗ ΤΗΣ ΧΟΡΩΔΙΑΣ ΟΡΧΗΣΤΡΑΣ ΤΩΝ ΝΕΩΝ ΤΗΣ ΙΕΡΑΣ ΜΗΤΡΟΠΟΛΕΩΣ ΧΑΛΚΙΔΟΣ Κυριακή 19 Δεκεμβρίου 2010 Έμπλεη ευγνωμοσύνης, με βαθιά

Διαβάστε περισσότερα

Ευλογημένο Καταφύγιο Άξιον Εστί Κατασκήνωση Αγοριών ημοτικού

Ευλογημένο Καταφύγιο Άξιον Εστί Κατασκήνωση Αγοριών ημοτικού Ευλογημένο Καταφύγιο Άξιον Εστί Κατασκήνωση Αγοριών ημοτικού Μακρυνίτσα 2009 Ύμνος της ομάδας «Στη σκέπη της Παναγίας» Απ τα νησιά τα ιερά στην Πάτμο φτάνω ταπεινά απ τα νησιά όλης της γης ακτίνες ρίξε

Διαβάστε περισσότερα

Ιερά Μητρόπολις Νεαπόλεως και Σταυρουπόλεως Ευλογηµένο Καταφύγιο Άξιον Εστί Κατασκήνωση Αγοριών ηµοτικού

Ιερά Μητρόπολις Νεαπόλεως και Σταυρουπόλεως Ευλογηµένο Καταφύγιο Άξιον Εστί Κατασκήνωση Αγοριών ηµοτικού Ιερά Μητρόπολις Νεαπόλεως και Σταυρουπόλεως Ευλογηµένο Καταφύγιο Άξιον Εστί Κατασκήνωση Αγοριών ηµοτικού Μακρυνίτσα 2013 Ύµνος της οµάδας της Προσευχής Όµορφη ώρα στο προσευχητάρι αηδόνια, τζιτζίκια και

Διαβάστε περισσότερα

Τα λουλούδια που δεν είχαν όνομα ''ΜΥΘΟΣ''

Τα λουλούδια που δεν είχαν όνομα ''ΜΥΘΟΣ'' 1 2 Τα λουλούδια που δεν είχαν όνομα ''ΜΥΘΟΣ'' 3 Τα λουλούδια χωρίς όνομα, τα έχει ο καθένας από μας, αλλά δεν το ξέρουμε. Δεν μας μαθαίνουν τίποτα και ψάχνουμε μόνοι μας άσκοπα να βρούμε κάτι, για να

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΡΑΜΥΘΙ #16. «Η κόρη η μονάχη» (Καστοριά - Μακεδονία) Διαγωνισμός παραδοσιακού παραμυθιού ebooks4greeks.gr

ΠΑΡΑΜΥΘΙ #16. «Η κόρη η μονάχη» (Καστοριά - Μακεδονία) Διαγωνισμός παραδοσιακού παραμυθιού ebooks4greeks.gr ΠΑΡΑΜΥΘΙ #16 «Η κόρη η μονάχη» (Καστοριά - Μακεδονία) Διαγωνισμός παραδοσιακού παραμυθιού ebooks4greeks.gr ΠΑΡΑΜΥΘΙ #16 Ψηφίστε το παραμύθι που σας άρεσε περισσότερο εδώ μέχρι 30/09/2011 Δείτε όλα τα παραμύθια

Διαβάστε περισσότερα

Βούλα Μάστορη. Ένα γεμάτο μέλια χεράκι

Βούλα Μάστορη. Ένα γεμάτο μέλια χεράκι 1 Σειρά Σπουργιτάκια Εκδόσεις Πατάκη Ένα γεμάτο μέλια χεράκι Βούλα Μάστορη Εικονογράφηση: Σπύρος Γούσης Σελ. 91 Δραστηριότητες για Γ & Δ τάξη Συγγραφέας: Η Βούλα Μάστορη γεννήθηκε στο Αγρίνιο. Πέρασε τα

Διαβάστε περισσότερα

ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗ ΑΛΛΟΔΑΠΩΝ ΚΑΙ ΠΑΛΙΝΝΟΣΤΟΥΝΤΩΝ ΓΟΝΕΩΝ

ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗ ΑΛΛΟΔΑΠΩΝ ΚΑΙ ΠΑΛΙΝΝΟΣΤΟΥΝΤΩΝ ΓΟΝΕΩΝ ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗ ΑΛΛΟΔΑΠΩΝ ΚΑΙ ΠΑΛΙΝΝΟΣΤΟΥΝΤΩΝ ΓΟΝΕΩΝ Τερψιχόρη Γκιόκα Μέλος ΠΟΔ Αττικής Η «Συμβουλευτική Ψυχολογία» είναι ο εφαρμοσμένος κλάδος της Ψυχολογίας, ο οποίος διευκολύνει την δια βίου προσωπική

Διαβάστε περισσότερα

Αποκατάσταση Καρδιοπαθούς Ασθενούς Ο ρόλος του Ψυχιάτρου

Αποκατάσταση Καρδιοπαθούς Ασθενούς Ο ρόλος του Ψυχιάτρου Αποκατάσταση Καρδιοπαθούς Ασθενούς Ο ρόλος του Ψυχιάτρου Πανταζής Α. Ιορδανίδης Διδάκτωρ Ψυχιατρικής Α.Π.Θ Καθηγητής Ψυχολογίας & Διατροφής, ΑΤΕΙ Ιορδανίδης,, 10/3/11 1 ρ.πανταζής Ιορδανίδης, 10/3/11 2

Διαβάστε περισσότερα

Σακχαρώδης διαβήτης και οικογένεια Δημ. Θ. Καραμήτσος

Σακχαρώδης διαβήτης και οικογένεια Δημ. Θ. Καραμήτσος Σακχαρώδης διαβήτης και οικογένεια Δημ. Θ. Καραμήτσος Ομ. Καθηγητής Ιατρικής Σχολής ΑΠΘ Διάγνωση διαβήτη Σε μεσήλικα Σε ηλικιωμένο Σε παιδί ή έφηβο Διαβήτης σε ενήλικες και υπερήλικες Ενήλικας ή Ηλικιωμένος

Διαβάστε περισσότερα

Ο Τοτός και ο Μπόμπος εξετάζονται από το δάσκαλό τους. Ο Μπόμπος βγαίνει από την αίθουσα και λέει στον Τοτό:

Ο Τοτός και ο Μπόμπος εξετάζονται από το δάσκαλό τους. Ο Μπόμπος βγαίνει από την αίθουσα και λέει στον Τοτό: Ο Τοτός και ο Μπόμπος εξετάζονται από το δάσκαλό τους. Ο Μπόμπος βγαίνει από την αίθουσα και λέει στον Τοτό: - "Η πρώτη απάντηση είναι 1821, η δεύτερη Θεόδωρος Κολοκοτρώνης και η τρίτη δεν ξέρουμε ερευνάται

Διαβάστε περισσότερα

Η Πένυ Παπαδάκη μας μιλά με αφορμή την επανέκδοση του βιβλίου της "Φως στις σκιές"

Η Πένυ Παπαδάκη μας μιλά με αφορμή την επανέκδοση του βιβλίου της Φως στις σκιές Η Πένυ Παπαδάκη μας μιλά με αφορμή την επανέκδοση του βιβλίου της "Φως στις σκιές" Κυρία Παπαδάκη, το βιβλίο σας Φως στις Σκιές που επανεκδίδεται από τις εκδόσεις Ψυχογιός, πραγματεύεται δύσκολα κοινωνικά

Διαβάστε περισσότερα

Γονείς και Έφηβοι Λίγο Πριν τις Πανελλαδικές: Τρόποι Αποδοτικής Μελέτης και Διαχείρισης του Άγχους Τι είναι το Άγχος και τι το Προκαλεί;

Γονείς και Έφηβοι Λίγο Πριν τις Πανελλαδικές: Τρόποι Αποδοτικής Μελέτης και Διαχείρισης του Άγχους Τι είναι το Άγχος και τι το Προκαλεί; Γονείς και Έφηβοι Λίγο Πριν τις Πανελλαδικές: Τρόποι Αποδοτικής Μελέτης και Διαχείρισης του Άγχους Τι είναι το Άγχος και τι το Προκαλεί; Τι είναι το άγχος; Άγχος είναι ο τρόπος με τον οποίο αντιδρά το

Διαβάστε περισσότερα

Λογοτεχνικό Εξωσχολικό Ανάγνωσμα Περιόδου Χριστουγέννων ΕΡΓΑΣΙΕΣ

Λογοτεχνικό Εξωσχολικό Ανάγνωσμα Περιόδου Χριστουγέννων ΕΡΓΑΣΙΕΣ Σχολικό έτος 2014-15 Τάξη Β Γυμνασίου Λογοτεχνικό Εξωσχολικό Ανάγνωσμα Περιόδου Χριστουγέννων Τίτλος βιβλίου: «Χάρτινη αγκαλιά» Συγγραφέας: Ιφιγένεια Μαστρογιάννη Εκδόσεις: Καλέντης Α ομάδα ΕΡΓΑΣΙΕΣ 1.

Διαβάστε περισσότερα

ΜΑΡΙΝΑ ΓΙΩΤΗ: «Η επιτυχία της Στιγμούλας, μου δίνει δύναμη να συνεχίσω και να σπρώχνω τα όριά μου κάθε φορά ακόμα παραπέρα»

ΜΑΡΙΝΑ ΓΙΩΤΗ: «Η επιτυχία της Στιγμούλας, μου δίνει δύναμη να συνεχίσω και να σπρώχνω τα όριά μου κάθε φορά ακόμα παραπέρα» Ημερομηνία 27/11/2015 Μέσο trikalakids.gr Συντάκτης Link http://www.trikalakids.gr/bookcorner/%ce%bc%ce%b1%cf%81%ce%b9%ce%bd %CE%B1-%CE%B3%CE%B9%CF%89%CF%84%CE%B7-%CE%B7- %CE%B5%CF%80%CE%B9%CF%84%CF%85%CF%87%CE%AF%CE%B1-

Διαβάστε περισσότερα

«ΑΓΝΩΣΤΟΙ ΑΝΑΜΕΣΑ ΜΑΣ»

«ΑΓΝΩΣΤΟΙ ΑΝΑΜΕΣΑ ΜΑΣ» «ΑΓΝΩΣΤΟΙ ΑΝΑΜΕΣΑ ΜΑΣ» ΤΑΞΗ Γ1 2 ο Δ Σ ΓΕΡΑΚΑ ΔΑΣΚ:Αθ.Κέλλη ΘΕΩΡΗΤΙΚΗ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ Κατά τη διάρκεια της περσινής σχολικής χρονιάς η τάξη μας ασχολήθηκε με την ανάγνωση και επεξεργασία λογοτεχνικών βιβλίων

Διαβάστε περισσότερα

Η νόσος του Parkinson δεν είναι µόνο κινητική διαταραχή. Έχει υπολογισθεί ότι µέχρι και 50% των ασθενών µε νόσο Πάρκινσον, µπορεί να βιώσουν κάποια

Η νόσος του Parkinson δεν είναι µόνο κινητική διαταραχή. Έχει υπολογισθεί ότι µέχρι και 50% των ασθενών µε νόσο Πάρκινσον, µπορεί να βιώσουν κάποια ρ ZΩΗ ΚΑΤΣΑΡΟΥ Νευρολόγος ιευθύντρια ΕΣΥ Η νόσος του Parkinson δεν είναι µόνο κινητική διαταραχή. Έχει υπολογισθεί ότι µέχρι και 50% των ασθενών µε νόσο Πάρκινσον, µπορεί να βιώσουν κάποια µορφή κατάθλιψης,

Διαβάστε περισσότερα

ΘΕΡΑΠΕΙΑ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΣ ΠΑΙΔΙΩΝ ΜΕ ΔΕΠ-Υ

ΘΕΡΑΠΕΙΑ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΣ ΠΑΙΔΙΩΝ ΜΕ ΔΕΠ-Υ ΘΕΡΑΠΕΙΑ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΣ ΠΑΙΔΙΩΝ ΜΕ ΔΕΠ-Υ ΣΤΑΥΡΟΥΛΑ ΣΙΑΠΑΤΗ Δρ.Σχολικής Ψυχολογίας Παν/μιου Αθηνών Εκπαιδευτικός Ειδικής Αγωγής & Οικογενειακή Θεραπεύτρια ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΚΗ ΘΕΡΑΠΕΙΑ ΣΤΗ ΔΕΠ-Υ Ευρήματα μελετών (Ηannafin

Διαβάστε περισσότερα

Η λεοπάρδαλη, η νυχτερίδα ή η κουκουβάγια βλέπουν πιο καλά μέσα στο απόλυτο σκοτάδι;

Η λεοπάρδαλη, η νυχτερίδα ή η κουκουβάγια βλέπουν πιο καλά μέσα στο απόλυτο σκοτάδι; ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ Η λεοπάρδαλη, η νυχτερίδα ή η κουκουβάγια βλέπουν πιο καλά μέσα στο απόλυτο σκοτάδι; Κανένα από αυτά τα ζώα. Στο απόλυτο σκοτάδι είναι αδύνατο να δει κανείς ο,τιδήποτε. Ποια δουλειά

Διαβάστε περισσότερα

ΧΑΡΤΙΝΗ ΑΓΚΑΛΙΑ ΟΜΑΔΑ Β. Ερώτηση 1 α

ΧΑΡΤΙΝΗ ΑΓΚΑΛΙΑ ΟΜΑΔΑ Β. Ερώτηση 1 α ΧΑΡΤΙΝΗ ΑΓΚΑΛΙΑ ΟΜΑΔΑ Β Ερώτηση 1 α Το βιβλίο με τίτλο «Χάρτινη Αγκαλιά», της Ιφιγένειας Μαστρογιάννη, περιγράφει την ιστορία ενός κοριτσιού, της Θάλειας, η οποία αντιμετωπίζει προβλήματα υγείας. Φεύγει

Διαβάστε περισσότερα

Όλοι καλούμαστε να αντιμετωπίσουμε διάφορα συναισθήματα και διαθέσεις. Ορισμένες φορές νιώθουμε ευτυχισμένοι και ενθουσιασμένοι.

Όλοι καλούμαστε να αντιμετωπίσουμε διάφορα συναισθήματα και διαθέσεις. Ορισμένες φορές νιώθουμε ευτυχισμένοι και ενθουσιασμένοι. Μελαγχολία Το φυλλάδιο θα σου φανεί χρήσιμο στην περίπτωση που νιώθεις θλίψη ή μελαγχολία. Θα σε βοηθήσει να καταλάβεις αν έχεις συμπτώματα κατάθλιψης και πώς μπορείς να βοηθήσεις τον εαυτό σου ή κάποιον

Διαβάστε περισσότερα

Χριστούγεννα. Ελάτε να ζήσουμε τα. όπως πραγματικά έγιναν όπως τα γιορτάζει η εκκλησία μας όπως τα νιώθουν τα μικρά παιδιά

Χριστούγεννα. Ελάτε να ζήσουμε τα. όπως πραγματικά έγιναν όπως τα γιορτάζει η εκκλησία μας όπως τα νιώθουν τα μικρά παιδιά Ελάτε να ζήσουμε τα όπως πραγματικά έγιναν όπως τα γιορτάζει η εκκλησία μας όπως τα νιώθουν τα μικρά παιδιά Χριστούγεννα (μέσα από ιστορίες και χριστουγεννιάτικα παιχνίδια) 1 Στόχοι: Μέσα από διάφορες

Διαβάστε περισσότερα

Το παιδί μου κι εγώ: Πώς να κερδίσω το «παιχνίδι» του σχολείου

Το παιδί μου κι εγώ: Πώς να κερδίσω το «παιχνίδι» του σχολείου Το παιδί μου κι εγώ: Πώς να κερδίσω το «παιχνίδι» του σχολείου Προσαρμογή κειμένου ενημερωτικό φυλλάδιο των εκδόσεων «Ελληνικά Γράμματα»: Γιώργος Ραφαηλίδης υπεύθυνος στο ΓραΣΕΠ Αιγινίου 1 Σύγχρονη µορφή

Διαβάστε περισσότερα

Πως μπορώ να υποστηρίξω τον άνθρωπό μου. να αντιμετωπίσει το λέμφωμα;

Πως μπορώ να υποστηρίξω τον άνθρωπό μου. να αντιμετωπίσει το λέμφωμα; Πως μπορώ να υποστηρίξω τον άνθρωπό μου να αντιμετωπίσει το λέμφωμα; Το λέμφωμα είναι δυνητικά ιάσιμη νόσος Με την επιστημονική συνεργασία του Αιματολογικού Τμήματος, Γ Πανεπιστημιακής Παθολογικής Κλινικής,

Διαβάστε περισσότερα

Δουλεύει, τοποθετώντας τούβλα το ένα πάνω στο άλλο.

Δουλεύει, τοποθετώντας τούβλα το ένα πάνω στο άλλο. ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ Δ Παραδείγματα με συμπληρωμένα Φύλλα εργασίας Φύλλο εργασίας Α α. Συμπληρώστε τον παρακάτω πίνακα, χρησιμοποιώντας τη φαντασία σας. Δώστε ταυτότητα στο παιδί της φωτογραφίας. Όνομα Ίντιρα Ηλικία

Διαβάστε περισσότερα

ΦΟΙΤΗΤΡΙΑ: ΠΑΤΣΑΤΖΑΚΗ ΕΛΕΝΗ, ΑΕΜ:3196 ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ : ΥΕ258 ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΕΣ ΜΟΡΦΕΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΤΩΝ ΓΛΩΣΣΙΚΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ

ΦΟΙΤΗΤΡΙΑ: ΠΑΤΣΑΤΖΑΚΗ ΕΛΕΝΗ, ΑΕΜ:3196 ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ : ΥΕ258 ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΕΣ ΜΟΡΦΕΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΤΩΝ ΓΛΩΣΣΙΚΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ 2015 ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ : ΥΕ258 ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΕΣ ΜΟΡΦΕΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΤΩΝ ΓΛΩΣΣΙΚΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ ΦΟΙΤΗΤΡΙΑ: ΠΑΤΣΑΤΖΑΚΗ ΕΛΕΝΗ, ΑΕΜ:3196 ΕΠΙΒΛΕΠΟΥΣΑ ΚΑΘΗΓΗΤΡΙΑ: ΓΡΙΒΑ ΕΛΕΝΗ 5/2/2015 ΕΙΣΑΓΩΓΗ Αυτό το portfolio φτιάχτηκε

Διαβάστε περισσότερα

Η ΜΑΧΗ ΤΗΣ ΚΡΗΤΗΣ ΚΑΙ Η ΑΝΤΙΣΤΑΣΗ ΤΟΥ ΛΑΟΥ ΤΗΣ ΟΙ ΓΥΝΑΙΚΕΣ ΣΤΗΝ ΑΝΤΙΣΤΑΣΗ

Η ΜΑΧΗ ΤΗΣ ΚΡΗΤΗΣ ΚΑΙ Η ΑΝΤΙΣΤΑΣΗ ΤΟΥ ΛΑΟΥ ΤΗΣ ΟΙ ΓΥΝΑΙΚΕΣ ΣΤΗΝ ΑΝΤΙΣΤΑΣΗ Η ΜΑΧΗ ΤΗΣ ΚΡΗΤΗΣ ΚΑΙ Η ΑΝΤΙΣΤΑΣΗ ΤΟΥ ΛΑΟΥ ΤΗΣ ΟΙ ΓΥΝΑΙΚΕΣ ΣΤΗΝ ΑΝΤΙΣΤΑΣΗ Η Μάχη της Κρήτης έχει µια ξεχωριστή θέση στη ροή των γεγονότων του Β' Παγκοσµίου Πολέµου. Ο Ελληνικός λαός στη Κρήτη, εγκαταλελειµµένος

Διαβάστε περισσότερα

Γυμνάσιο Αγ. Βαρβάρας Λεμεσού. Τίτλος Εργασίας: Έμαθα από τον παππού και τη

Γυμνάσιο Αγ. Βαρβάρας Λεμεσού. Τίτλος Εργασίας: Έμαθα από τον παππού και τη Γυμνάσιο Αγ. Βαρβάρας Λεμεσού Σχολείο Ετος: 2013-2014 Τίτλος Εργασίας: Έμαθα από τον παππού και τη γιαγιά μου Όνομα Μαθήτριας: Νικολέττα Χρίστου Τάξη: Γ 4 Όνομα Καθηγήτριας: Σταυρούλας Ιωάννου Λεμεσός

Διαβάστε περισσότερα

Η Βίβλος για Παιδιά παρουσιάζει. Η Γέννηση του Ιησού Χριστού

Η Βίβλος για Παιδιά παρουσιάζει. Η Γέννηση του Ιησού Χριστού Η Βίβλος για Παιδιά παρουσιάζει Η Γέννηση του Ιησού Χριστού Συγγραφέας: Edward Hughes Εικονογράφηση:M. Maillot Διασκευή:E. Frischbutter; Sarah S. Μετάφραση: Evangelia Zyngiri Παραγωγός: Bible for Children

Διαβάστε περισσότερα

Ο Αντώνης Σαμαράκης γεννήθηκε στην Αθήνα το 1919.

Ο Αντώνης Σαμαράκης γεννήθηκε στην Αθήνα το 1919. Ο Αντώνης Σαμαράκης γεννήθηκε στην Αθήνα το 1919. Η πρώτη του ουσιαστική εμφάνιση στον λογοτεχνικό χώρο γίνεται το 1954 με την έκδοση της συλλογής διηγημάτων Ζητείται ελπίς. Πρόκειται για έναν από τους

Διαβάστε περισσότερα

ΓΙΑΤΙ ΥΠΑΡΧΟΥΝ ΠΡΟΣΦΥΓΕΣ

ΓΙΑΤΙ ΥΠΑΡΧΟΥΝ ΠΡΟΣΦΥΓΕΣ ΓΙΑΤΙ ΥΠΑΡΧΟΥΝ ΠΡΟΣΦΥΓΕΣ Σε όλο τον κόσμο υπάρχουν διάφορα και σημαντικά προβλήματα. Ένα από αυτά είναι ο πόλεμος που έχει ως αποτέλεσμα την έλλειψη νερού, φαγητού και ιατρικής περίθαλψης και το χειρότερο

Διαβάστε περισσότερα

ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΕΛΠΙΔΑ. Είμαι 8 χρονών κα μένω στον καταυλισμό μαζί με άλλες 30 οικογένειες.

ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΕΛΠΙΔΑ. Είμαι 8 χρονών κα μένω στον καταυλισμό μαζί με άλλες 30 οικογένειες. ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΕΛΠΙΔΑ Είμαι 8 χρονών κα μένω στον καταυλισμό μαζί με άλλες 30 οικογένειες. Μέχρι πριν λίγες μέρες βρισκόμουν στο χωριό μου το Ριζοκάρπασο, αλλά μετά την εισβολή ήρθαμε με την μητέρα μου

Διαβάστε περισσότερα

ISBN 978-960-484-159-2

ISBN 978-960-484-159-2 Η ΠΡΩΤΗ ΜΟΥ ΙΣΤΟΡΙΑ Ο Μέγας Αλέξανδρος Κείμενο: Φίλιππος Μανδηλαράς Επιμέλεια κειμένου: Ράνια Ζωίδη Εικονογράφηση: Ναταλία Καπατσούλια Διόρθωση: Αντωνία Κιλεσσοπούλου 2010, Εκδόσεις Κυριάκος Παπαδόπουλος

Διαβάστε περισσότερα

ΧΑΡΤΑΕΤΟΣ UÇURTMA Orkun Bozkurt

ΧΑΡΤΑΕΤΟΣ UÇURTMA Orkun Bozkurt ΧΑΡΤΑΕΤΟΣ UÇURTMA Orkun Bozkurt - Ι - Αυτός είναι ένας ανάπηρος πριν όμως ήταν άνθρωπος. Κάθε παιδί, σαν ένας άνθρωπος. έρχεται, καθώς κάθε παιδί γεννιέται. Πήρε φροντίδα απ τη μητέρα του, ανάμεσα σε ήχους

Διαβάστε περισσότερα

Ευλογηµένο Καταφύγιο Άξιον Εστί Κατασκήνωση Κοριτσιών ηµοτικού

Ευλογηµένο Καταφύγιο Άξιον Εστί Κατασκήνωση Κοριτσιών ηµοτικού Ευλογηµένο Καταφύγιο Άξιον Εστί Κατασκήνωση Κοριτσιών ηµοτικού Μακρυνίτσα 2008 Ύµνος της οµάδας Ύµνος των Αγίων Ανδρόνικου και Αθανασίας Έχει του «αύριο» κρυµµένη την ελπίδα και τη φυλάει σαν τελευταία

Διαβάστε περισσότερα

Ένα παραμύθι φτιαγμένο από τα παιδιά της Δ, Ε και Στ τάξης του Ζ Δημοτικού Σχολείου Πάφου κατά τη διάρκεια της συνάντησής τους με τη συγγραφέα Αμαλία

Ένα παραμύθι φτιαγμένο από τα παιδιά της Δ, Ε και Στ τάξης του Ζ Δημοτικού Σχολείου Πάφου κατά τη διάρκεια της συνάντησής τους με τη συγγραφέα Αμαλία Ένα παραμύθι φτιαγμένο από τα παιδιά της Δ, Ε και Στ τάξης του Ζ Δημοτικού Σχολείου Πάφου κατά τη διάρκεια της συνάντησής τους με τη συγγραφέα Αμαλία Πικρίδου-Λούκα. 2014 Μια φορά κι έναν καιρό υπήρχε

Διαβάστε περισσότερα

Έρικα Τζαγκαράκη. Τα Ηλιοβασιλέματα. της μικρής. Σταματίας

Έρικα Τζαγκαράκη. Τα Ηλιοβασιλέματα. της μικρής. Σταματίας Έρικα Τζαγκαράκη Τα Ηλιοβασιλέματα της μικρής Σταματίας στην μικρη Ριτζάκη Σταματία-Σπυριδούλα Τα Ηλιοβασιλέματα της μικρής Σταματίας ISBN: 978-618-81493-0-4 Έρικα Τζαγκαράκη Θεσσαλονίκη 2014 Έρικα Τζαγκαράκη

Διαβάστε περισσότερα

ΔΕΞΙΟΤΗΤΕΣ ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗΣ (Α & Β ΚΥΚΛΟΣ) ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΕΜΙΝΑΡΙΟΥ

ΔΕΞΙΟΤΗΤΕΣ ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗΣ (Α & Β ΚΥΚΛΟΣ) ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΕΜΙΝΑΡΙΟΥ ΔΕΞΙΟΤΗΤΕΣ ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗΣ (Α & Β ΚΥΚΛΟΣ) ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΕΜΙΝΑΡΙΟΥ Γ. ΔΕΞΙΟΤΗΤΕΣ ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗΣ (Α & Β ΚΥΚΛΟΣ) Ημ/νίες Διεξαγωγής: 16-17/11, 30/11, 01/12, 07 08/12, 2013, 11-12/01, 25-26/01, 01-02/02, 15-16/02,

Διαβάστε περισσότερα

Οι αριθμοί σελίδων με έντονη γραφή δείχνουν τα κύρια κεφάλαια που σχετίζονται με το θέμα. ΣΧΕΣΗ ΜΕ ΜΑΘΗΜΑ

Οι αριθμοί σελίδων με έντονη γραφή δείχνουν τα κύρια κεφάλαια που σχετίζονται με το θέμα. ΣΧΕΣΗ ΜΕ ΜΑΘΗΜΑ Τί σε απασχολεί; Διάβασε τον κατάλογο που δίνουμε παρακάτω και, όταν συναντήσεις κάποιο θέμα που απασχολεί κι εσένα, πήγαινε στις σελίδες που αναφέρονται εκεί. Διάβασε τα κεφάλαια, που θα βρεις σ εκείνες

Διαβάστε περισσότερα

ΣΑΥΤΡΡΤΘΜΑ ΕΜΙΝΑΡΙΑ/ΕΡΓΑΣΗΡΙΑ ΓΙΑ ΤΓΓΕΝΕΙ ΚΑΙ ΠΕΡΙΘΑΛΠΟΝΣΕ ΗΛΙΚΙΩΜΕΝΩΝ ΚΑΙ ΑΘΕΝΩΝ ΜΕ ΑΝΟΙΑ

ΣΑΥΤΡΡΤΘΜΑ ΕΜΙΝΑΡΙΑ/ΕΡΓΑΣΗΡΙΑ ΓΙΑ ΤΓΓΕΝΕΙ ΚΑΙ ΠΕΡΙΘΑΛΠΟΝΣΕ ΗΛΙΚΙΩΜΕΝΩΝ ΚΑΙ ΑΘΕΝΩΝ ΜΕ ΑΝΟΙΑ ΣΑΥΤΡΡΤΘΜΑ ΕΜΙΝΑΡΙΑ/ΕΡΓΑΣΗΡΙΑ ΓΙΑ ΤΓΓΕΝΕΙ ΚΑΙ ΠΕΡΙΘΑΛΠΟΝΣΕ ΗΛΙΚΙΩΜΕΝΩΝ ΚΑΙ ΑΘΕΝΩΝ ΜΕ ΑΝΟΙΑ Το Πανελλήνιο Ινστιστούτο Νευροεκφυλιστικών Νοσημάτων (P.I.N.Dis) σε συνεργασία με την Ελληνική Εταιρεία Νόσου

Διαβάστε περισσότερα

Αναπτύσσοντας Υγιείς σχέσεις με τα παιδιά στο οικογενειακό και σχολικό περιβάλλον μέσα από την βελτίωση της επικοινωνίας

Αναπτύσσοντας Υγιείς σχέσεις με τα παιδιά στο οικογενειακό και σχολικό περιβάλλον μέσα από την βελτίωση της επικοινωνίας Αναπτύσσοντας Υγιείς σχέσεις με τα παιδιά στο οικογενειακό και σχολικό περιβάλλον μέσα από την βελτίωση της επικοινωνίας Δρ. Χρήστος Παναγιωτόπουλος Αναπληρωτής Καθηγητής Παιδικής και Εφηβικής Ψυχικής

Διαβάστε περισσότερα

LET S DO IT BETTER improving quality of education for adults among various social groups

LET S DO IT BETTER improving quality of education for adults among various social groups INTERVIEWS REPORT February / March 2012 - Partner: Vardakeios School of Hermoupolis - Target group: Immigrants, women 1 η συνέντευξη Από την Αλβανία Το 2005 Η γλώσσα. Ήταν δύσκολο να επικοινωνήσω με τους

Διαβάστε περισσότερα

Το παραμύθι της αγάπης

Το παραμύθι της αγάπης Το παραμύθι της αγάπης Μια φορά και ένα καιρό, μια βασίλισσα έφερε στον κόσμο ένα παιδί τόσο άσχημο που σχεδόν δεν έμοιαζε για άνθρωποs. Μια μάγισσα που βρέθηκε σιμά στη βασίλισσα την παρηγόρησε με τούτα

Διαβάστε περισσότερα

THE ENGLISH SCHOOL ΑΓΓΛΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΛΕΥΚΩΣΙΑΣ

THE ENGLISH SCHOOL ΑΓΓΛΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΛΕΥΚΩΣΙΑΣ Student name:. Result: THE ENGLISH SCHOOL ΑΓΓΛΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΛΕΥΚΩΣΙΑΣ Mid-Entry Exams 2015 A τάξη ΝΕΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ Διάρκεια εξέτασης: 1 ώρα και δεκαπέντε λεπτά ΟΔΗΓΙΕΣ Διάρκεια εξέτασης: 1 ώρα και 15 λ 1. Διάβασε

Διαβάστε περισσότερα

- Γιατρέ, πριν την εγχείρηση δεν είχατε μούσι... - Δεν είμαι γιατρός. Ο Αγιος Πέτρος είμαι...

- Γιατρέ, πριν την εγχείρηση δεν είχατε μούσι... - Δεν είμαι γιατρός. Ο Αγιος Πέτρος είμαι... - Γιατρέ, πριν την εγχείρηση δεν είχατε μούσι... - Δεν είμαι γιατρός. Ο Αγιος Πέτρος είμαι... - Γιατρέ, βλέπω μπλε και πράσινους κόκκους.. - Οφθαλμίατρο έχετε δει; - Οχι! Μόνο μπλε και πράσινους κόκκους...

Διαβάστε περισσότερα

Αποστολή. Κρυμμένος Θησαυρός. Λίνα Σωτηροπούλου. Εικόνες: Ράνια Βαρβάκη

Αποστολή. Κρυμμένος Θησαυρός. Λίνα Σωτηροπούλου. Εικόνες: Ράνια Βαρβάκη διαβάζω ιστορίες Αποστολή Κρυμμένος Θησαυρός Λίνα Σωτηροπούλου Εικόνες: Ράνια Βαρβάκη 11 ΚΕΦΑΛΑΙΟ 2 Το δώρο της γιαγιάς Μόλις χτύπησε το ξυπνητήρι, με έπιασε πανικός. Δεν μπορούσα να καταλάβω για ποιον

Διαβάστε περισσότερα

Γιώργης Παυλόπουλος. Τι είναι ποίηση...

Γιώργης Παυλόπουλος. Τι είναι ποίηση... Γιώργης Παυλόπουλος Τι είναι ποίηση... "Αν ένα πουλί μπορούσε να πει με ακρίβεια τι τραγουδάει, γιατί τραγουδάει, και τι είναι αυτό που το κάνει να τραγουδάει, δεν θα τραγούδαγε". Κυρίες και Κύριοι Φίλες

Διαβάστε περισσότερα

Τι είναι φόβος και τι φοβια;

Τι είναι φόβος και τι φοβια; ΦΟΒΟΙ - ΦΟΒΙΕΣ Τι είναι φόβος και τι φοβια; Φόβος: η δυσάρεστη συναισθηματική κατάσταση που δημιουργείται απέναντι σε πραγματικό κίνδυνο, ή απειλή. Φοβία: ο επίμονος φόβος που παγιδεύει το άτομο περιορίζοντας

Διαβάστε περισσότερα

ANTIKOIΝΩΝΙΚΗ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑ ΣΤΟΥΣ ΕΦΗΒΟΥΣ KAI TΡΟΠΟΙ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΙΣΗΣ ΤΗΣ ΑΝΝΑ ΠΑΡΑΔΕΙΣΙΩΤΗ

ANTIKOIΝΩΝΙΚΗ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑ ΣΤΟΥΣ ΕΦΗΒΟΥΣ KAI TΡΟΠΟΙ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΙΣΗΣ ΤΗΣ ΑΝΝΑ ΠΑΡΑΔΕΙΣΙΩΤΗ ANTIKOIΝΩΝΙΚΗ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑ ΣΤΟΥΣ ΕΦΗΒΟΥΣ KAI TΡΟΠΟΙ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΙΣΗΣ ΤΗΣ ΑΝΝΑ ΠΑΡΑΔΕΙΣΙΩΤΗ ΔΙΑΤΑΡΑΧΗ ΔΙΑΓΩΓΗΣ ΟΡΙΣΜΟΣ: Σύμφωνα με το Διαγνωστικό και στατιστικό εγχειρίδιο για τις ψυχικές νόσους DSM-IV,το κύριο

Διαβάστε περισσότερα

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 2 5 Μ 0 Ν Α Δ Ε Σ 1 Y Π Ο Υ Ρ Γ Ε Ι Ο Π Α Ι Δ Ε Ι Α Σ Κ Α Ι Θ Ρ Η Σ Κ Ε Υ Μ Α

Διαβάστε περισσότερα

ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ. Όμορφος κόσμος

ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ. Όμορφος κόσμος ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ Όμορφος κόσμος Φροντίζουμε όλα τα πλάσματα Η Αγία Μελανγκέλ: η προστάτιδα του περιβάλλοντος Εξακόσια χρόνια μετά τη γέννηση του Χριστού, γεννήθηκε στα καταπράσινα δάση της Ιρλανδίας μια

Διαβάστε περισσότερα

ΚΟΙΝΟΤΙΚΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ «ΛΗΤΩ ΠΑΠΑΧΡΙΣΤΟΦΟΡΟΥ» ΚΑΙ ΒΡΕΦΟΚΟΜΙΚΟΣ ΣΤΑΘΜΟΣ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥ ΚΥΠΡΟY

ΚΟΙΝΟΤΙΚΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ «ΛΗΤΩ ΠΑΠΑΧΡΙΣΤΟΦΟΡΟΥ» ΚΑΙ ΒΡΕΦΟΚΟΜΙΚΟΣ ΣΤΑΘΜΟΣ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥ ΚΥΠΡΟY ΚΟΙΝΟΤΙΚΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ «ΛΗΤΩ ΠΑΠΑΧΡΙΣΤΟΦΟΡΟΥ» ΚΑΙ ΒΡΕΦΟΚΟΜΙΚΟΣ ΣΤΑΘΜΟΣ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥ ΚΥΠΡΟY Προσαρμογή- Αποχωρισμός Αγαπητοί γονείς, Κατανοώντας τους προβληματισμούς και τα ερωτήματα σας γύρω από θέματα

Διαβάστε περισσότερα