Ενημερώσεις στους μαθητές της Ε και της ΣΤ τάξης των Δημοτικών Σχολείων για το τσιγάρο και το αλκοόλ

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "Ενημερώσεις στους μαθητές της Ε και της ΣΤ τάξης των Δημοτικών Σχολείων για το τσιγάρο και το αλκοόλ"

Transcript

1 Ενημερώσεις στους μαθητές της Ε και της ΣΤ τάξης των Δημοτικών Σχολείων για το τσιγάρο και το αλκοόλ Το σκεπτικό της ενημέρωσης βασίστηκε στην: - Ολοένα και μικρότερη ηλικία έναρξης δοκιμής των ουσιών. - Η γνώση των παιδιών για τις διάφορες ουσίες εξάρτησης και χρήση τους, πηγάζει από πληροφορίες που αντλούν από την παρέα, από άρθρα και δημοσιεύσεις, από τα Μ.Μ.Ε. Πολλές φορές όμως οι παραπάνω γνώσεις οδηγούν τα παιδιά σε λανθασμένα συμπεράσματα για τις ουσίες εξάρτησης. - Οι μαθητές του Δημοτικού πριν πάνε στο Γυμνάσιο να «εμβολιαστούν» με γνώσεις, αντιστάσεις και δεξιότητες ώστε να μπορέσουν να αντιμετωπίσουν μελλοντικά περιστατικά πίεσης της παρέας. Για την υλοποίηση της παρέμβασης Συνεργάστηκαν στον Δήμο Έδεσσας - Το.Σ.Π.Πα. (Τοπικό Συμβούλιο Πρόληψης Παραβατικότητας) του Δήμου Έδεσσας ως φορέας διοργάνωσης και - Η Διεύθυνση Α/θμιας Εκπαίδευσης Ν. Πέλλας μέσω του υπεύθυνος Αγωγής Υγείας και - Το Κέντρο Πρόληψης ως φορείς υλοποίησης Συνεργάστηκαν στον Δήμο Αριδαίας και στον Δήμο Εξαπλατάνου 1 / 16

2 - Ο Δήμος Αριδαίας και ο Δήμος Εξαπλατάνου αντίστοιχα - Η Διεύθυνση Α/θμιας Εκπαίδευσης Ν. Πέλλας μέσω του υπεύθυνος Αγωγής Υγείας και - Το Κέντρο Πρόληψης ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ ΣΥΝΑΝΤΗΣΕΩΝ 1η Συνάντηση:«Μαθαίνω για την εξάρτηση και τις νόμιμες εξαρτησιογόνες ουσίες» 2η Συνάντηση:«Αντίσταση στην πίεση της παρέας» 3η Συνάντηση:«Ο εαυτός μου» Τι είπαν τα παιδιά: - «Το τσιγάρο και το ποτό δεν λύνουν τα προβλήματα» - «Οι ουσίες αυτές σε δυσκολεύουν να τρέχεις και βρωμάς» - «Το ποτό και το τσιγάρο δυσκολεύουν την μνήμη και εγώ θέλω να είμαι έξυπνος» - «Ότι πρέπει να έχουμε φίλους που μας σέβονται, που ακούν τη γνώμη μας, που δεν μας κοροϊδεύουν και που θέλουν το καλό μας. Αυτοί είναι οι αληθινοί φίλοι» - «Έμαθα ότι όταν οι φίλοι μας ή οποιαδήποτε άλλα πρόσωπα μας παροτρύνουν να κάνουμε κάτι κακό να το σκεφτόμαστε πρώτα και μετά να αποφασίζουμε» - «Μαγκιά δεν είναι να πίνεις και να καπνίζεις αλλά να κάνεις εσύ κάτι δικό σου για να ξεχωρίζεις ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΕΝΗΜΕΡΩΤΙΚΗΣ ΠΑΡΕΜΒΑΣΗΣ ΓΙΑ ΤΟ ΚΑΠΝΙΣΜΑ ΚΑΙ ΤΟ ΑΛΚΟΟΛ ΣΕ ΜΑΘΗΤΕΣ Ε ΚΑΙ ΣΤ ΤΑΞΗΣ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΣΕ ΣΧΟΛΕΙΑ ΤΟΥ ΔHMOY EΔΕΣΣΑΣ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ 2009/10 ΦΟΡΕΑΣ ΔΙΟΡΓΑΝΩΣΗΣ:ΤΟΠΙΚΟ ΣΥΜΒΟΥΛΙΟ ΠΡΟΛΗΨΗΣ ΠΑΡΑΒΑΤΙΚΟΤΗΤΑΣ (Το.Σ.Π.Πα.) Δ. ΈΔΕΣΣΑΣ ΦΟΡΕΑΣ ΥΛΟΠΟΙΗΣΗΣ: 1. ΚΕΝΤΡΟ ΠΡΟΛΗΨΗΣ ΤΗΣ ΧΡΗΣΗΣ ΕΞΑΡΤΗΣΙΟΓΟΝΩΝ ΟΥΣΙΩΝ Ν. ΠΕΛΛΑΣ «ΌΡΑΜΑ» 2. Δ/ΝΣΗ Π/ΘΜΙΑΣ ΕΚΠ/ΣΗΣ Ν.ΠΕΛΛΑΣ ΤΟΜΕΑΣ ΑΓΩΓΗΣ ΥΓΕΙΑΣ ΕΔΕΣΣΑ / 16

3 ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ 1. ΣΥΝΤΟΜΟ ΙΣΤΟΡΙΚΟ ΤΗΣ ΠΑΡΕΜΒΑΣΗΣ...3 ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ 3 3. ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ ΤΗΣ ΠΑΡΕΜΒΑΣΗΣ ΣΤΟΧΟΙ ΔΙΑΡΚΕΙΑ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ ΠΟΣΟΤΙΚΗ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΠΑΡΕΜΒΑΣΗΣ ΑΠΟ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΕΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΠΑΡΕΜΒΑΣΗΣ ΑΠΟ ΓΟΝΕΙΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΠΑΡΕΜΒΑΣΗΣ ΑΠΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΠΑΡΕΜΒΑΣΗΣ ΑΠΟ ΤΟΝ ΥΠ. ΑΓΩΓΗΣ ΥΓΕΙΑΣ Π /ΘΜΙΑΣ ΕΚΠ/ΣΗΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΠΑΡΕΜΒΑΣΗΣ ΑΠΟ ΤΟΥΣ ΣΥΝΤΟΝΙΣΤΕΣ ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑΤΑ ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ ΣΥΝΤΟΜΟ ΙΣΤΟΡΙΚΟ ΤΗΣ ΠΑΡΕΜΒΑΣΗΣ Το Τοπικό Συμβούλιο Πρόληψης Παραβατικότητας (Το.Σ.Π.Πα.) του Δ. Έδεσσας συστάθηκε με την υπ. αριθμ. 172/ απόφαση του Δημοτικού Συμβουλίου του Δ. Έδεσσας. Το Το.Σ.Π.Πα είναι 11μελές και συμμετέχουν εκπρόσωποι από 11 φορείς της πόλης (επισυνάπτεται κατάσταση με τους συμμετέχοντες φορείς). Το Κέντρο Πρόληψης Ν. Πέλλας «Όραμα» ως μέλος του Το.Σ.Π.Πα, εισηγήθηκε σε δύο συνεδριάσεις του Συμβουλίου στις και στις την ενημέρωση σε θέματα σχετικά με το κάπνισμα και το αλκοόλ για τους μαθητές Ε και Στ τάξης των Δημοτικών Σχολείων του Δ. Έδεσσας καταρχήν και κατ επέκταση σε μαθητές τόσο των Γυμνασίων όσο και της Γ Λυκείου. Η πρόταση αυτή βασίστηκε στην εμπειρία που είχε αποκομιστεί από προηγούμενη παρέμβαση στους μαθητές Ε και Στ Δημοτικού του Δ. Αριδαίας. Η πρόταση έγινε ομόφωνα δεκτή και η επιστημονική ομάδα του Κέντρου Πρόληψης συνέταξε το περιεχόμενο των παραπάνω παρεμβάσεων, το οποίο προωθήθηκε με το 2399/ έγγραφο της Δ/νσης Π/θμιας Εκπ/σης Ν.Πέλλας στο Υπουργείο Παιδείας δια 3 / 16

4 μέσου του Υπευθύνου Αγωγής Υγείας της Δ/νσης. Το Υπουργείο Παιδείας με το έγγραφο του (Αρ. Πρωτ /Γ7 της ) ενέκρινε την παραπάνω πρόταση. 2. ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ Το σκεπτικό της παρέμβασης βασίζεται στα αποτελέσματα δύο ερευνών που πραγματοποιήθηκαν: α) το Έρευνα για την υγεία των μαθητών και β) το Έρευνα ESPAD για την χρήση ουσιών στον μαθητικό πληθυσμό από το Ερευνητικό Πανεπιστημιακό Ινστιτούτο Ψυχικής Υγιεινής. Το Κέντρο Πρόληψης «Όραμα» συμμετείχε με επιπλέον χρηματοδότηση για εξαγωγή έγκυρων και αξιόπιστων συμπερασμάτων για το μαθητικό πληθυσμό του Νομού, αλλά και με την αξιοποίηση του επιστημονικού του προσωπικού του στη διεξαγωγή των ερευνών. Τα αποτελέσματα έδειξαν μεγαλύτερο ποσοστό χρήσης αλκοολούχων ποτών από μαθητές του Ν. Πέλλας σε σύγκριση με το Πανελλήνιο δείγμα, καθώς οι έφηβοι αναφέρουν υπερβολική κατανάλωση αλκοόλ (σε ποσοστό 21,1%) συγκριτικά με το εθνικό δείγμα (που είναι 14,4 %), όπως και μικρότερη ηλικία έναρξης χρήσης των ουσιών αυτών. Επίσης σύλλογοι Γονέων και Κηδεμόνων των σχολείων έχουν εκφράσει δημόσια την ανησυχία τους για το παραπάνω φαινόμενο και κυρίως σε σχέση με τη νυχτερινή διασκέδαση των νέων και την χρήση αλκοόλ. Λαμβάνοντας υπόψη το γεγονός ότι ένας σημαντικός αιτιολογικός παράγοντας για την χρήση ουσιών είναι η επιρροή των συνομηλίκων, η οποία στην περίοδο της εφηβείας γίνεται ακόμα πιο έντονη, διαμορφώθηκε η υπόθεση ότι όσο πιο έγκαιρη είναι η παρέμβαση, δηλ. στο Δημοτικό Σχολείο και λίγο πριν πάνε οι μαθητές στο Γυμνάσιο, τόσο πιο αποτελεσματική μπορεί να είναι. Οι ενημερώσεις θα μπορούσαν να αποτελέσουν ένα είδος «εμβολίου». Μέσα από την έγκαιρη παρέμβαση μπορεί να υπάρξει μια αντικειμενική ενημέρωση για τις συνέπειες από τη χρήση, τις αιτίες που οδηγούν σ αυτήν και άρα να ενισχυθούν οι ατομικοί προστατευτικοί παράγοντες. Ο μαθητής θα είναι έτσι πιο έτοιμος στο Γυμνάσιο να αναγνωρίσει και να αντιμετωπίσει τις πιέσεις από την ομάδα των ομοτίμων του και άρα να προστατεύσει την υγεία και τον εαυτό του. 3. ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ ΤΗΣ ΠΑΡΕΜΒΑΣΗΣ 3.1 ΣΤΟΧΟΙ Ο κεντρικός στόχος της παρέμβασης είναι η πρόληψη, δηλ. η αποτροπή ή και η καθυστέρηση στην έναρξη χρήσης τσιγάρου και αλκοόλ. Επιμέρους ή ενδιάμεσοι στόχοι είναι: 1. Η καλύτερη ενημέρωση των μαθητών για τις αιτίες και τις συνέπειες από την χρήση τσιγάρου και αλκοόλ. 2. Η αναγνώριση και η συνειδητοποίηση της επιρροής που μπορεί να ασκήσει η ομάδα των ομοτίμων στην δοκιμή μιας ουσίας και η ενίσχυση της αντίστασης και της αυτοπροστασίας. 3. Η αναγνώριση της σημασίας της αυτοεκτίμησης ως ιδιαίτερα σημαντικού στοιχείου τόσο 4 / 16

5 για την αυτοπροστασία όσο και για την προβολή αντίστασης στην πίεση της ομάδας. Η ενίσχυση της αυτοεκτίμησης των μαθητών ΔΙΑΡΚΕΙΑ Η παρέμβαση πραγματοποιείται κατά τη διάρκεια του σχολικού έτους 2009/10 (λίγο μετά την έναρξη, στο μέσον και προς το τέλος της σχολικής χρονιάς) σε τρεις, δηλαδή, συναντήσεις διάρκειας μιας διδακτικής ώρας ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ Το αναλυτικό περιεχόμενο της παρέμβασης έχει κατατεθεί στο Υπουργείο Παιδείας από το Κέντρο Πρόληψης διαμέσου του Υπευθύνου Αγωγής Υγείας. Συνοπτικά αναφέρουμε ότι κάθε συνάντηση με τους μαθητές έχει έναν συγκεκριμένο στόχο και αντίστοιχο περιεχόμενο. 1η ΣΥΝΑΝΤΗΣΗ Στην 1η συνάντηση ο στόχος είναι η ενημέρωση των μαθητών για τις αιτίες και τις συνέπειες από την χρήση τσιγάρου και αλκοόλ. Οι μαθητές διατυπώνουν τις απορίες τους και τα ερωτήματά τους, τα οποία καταγράφονται στον πίνακα και στα οποία θα ήθελαν να πάρουν απαντήσεις. Για το σκοπό αυτό χρησιμοποιείται ο ελεύθερος συνειρμός. Προκειμένου να γίνει κατανοητή η έννοια της εξάρτησης χρησιμοποιούνται σκίτσα από το εκπαιδευτικό υλικό «Αγγίζοντας τον κύκλο» του Κ.Π. Ν. Αχαίας «Πρόταση». Επίσης γίνεται αναφορά στον προστατευτικό ρόλο των γονέων όταν απέχουν από το κάπνισμα μέσα στο σπίτι ή στο αυτοκίνητο παρουσία των παιδιών τους. Για να υποστηριχθεί αυτό διανέμεται ενημερωτικό φυλλάδιο με την οδηγία να δοθεί στους γονείς. 2η ΣΥΝΑΝΤΗΣΗ Στη 2η συνάντηση, ο στόχος είναι οι μαθητές να αναγνωρίσουν και να συνειδητοποιήσουν την επιρροή που ασκεί η ομάδα των συνομηλίκων. Τον παράγοντα της «παρέας» είχαν αναφέρει οι μαθητές στην 1η συνάντηση σαν έναν από τους λόγους που μπορεί να οδηγήσει στην έναρξη. Για το σκοπό αυτό αξιοποιείται η ιστορία «Ο Ιάκωβος στο πάρτυ» από το παραπάνω εκπαιδευτικό υλικό, ενώ και οι ίδιοι οι μαθητές δραματοποιούν την ιστορία αυτή για να βιώσουν την πίεση που μπορεί να τους ασκηθεί αλλά και την αντίσταση που θα πρέπει να προβάλλουν. 3η ΣΥΝΑΝΤΗΣΗ Στην 3η συνάντηση, ο στόχος είναι να ενισχυθεί η αυτοεκτίμηση των μαθητών, ως απαραίτητο στοιχείο για την προβολή αντίστασης στην ομάδα των ομοτίμων. 5 / 16

6 Για το λόγο αυτό αξιοποιείται μια ζωγραφιστή Μαργαρίτα μέσα στα πέταλα της οποίας οι μαθητές απαντούν στα ερωτήματα που υπάρχουν στο πίσω μέρος της σελίδας. Μέσα από τη διαδικασία αυτή οι μαθητές καταφέρνουν να αναγνωρίσουν θετικά στοιχεία της προσωπικότητας τους, ικανότητες και ενδιαφέροντα τους, αλλά και αδυναμίες τους. Επίσης τους δίνεται η δυνατότητα να θέσουν προσωπικούς στόχους και να επιβεβαιώσουν ή να «διορθώσουν» τα χαρακτηριστικά τους αυτά μέσα από την πιθανή ανταλλαγή των σχεδίων που γίνεται με τους συμμαθητές τους. Η διαδικασία αυτή είναι ιδιαίτερα ευχάριστη και τους δημιουργείται έτσι μια πιο θετική εικόνα για τον εαυτό τους, που αξίζει να προστατευτεί, που αξίζει να την προστατεύουν. 3.4 ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ Η προσέγγιση και στις τρεις συναντήσεις είναι η βιωματική, η συμμετοχική μέθοδος. Τα παιδιά συμμετέχουν ενεργά σ όλη τη διάρκεια των τριών ενημερωτικών συναντήσεων, γεγονός που κάνει τις ενημερώσεις και ευχάριστες και πιο αποτελεσματικές. 3.5 ΠΟΣΟΤΙΚΗ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ Στην παρέμβαση συμμετείχαν 21 από τα 22 Σχολεία του Δ. Έδεσσας δηλ. το 95,45% των σχολείων- δεν ενημερώθηκε το Ειδικό Δημοτικό Σχολείο. Ενημερώθηκαν 520 από τους 543 μαθητές, δηλαδή το 95.76% των μαθητών ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΠΑΡΕΜΒΑΣΗΣ ΑΠΟ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΕΣ * Μετά από κάθε ενημέρωση οι μαθητές συμπλήρωναν ένα φύλλο αξιολόγησης * Κατά την 3η και τελευταία συνάντηση απαντήθηκαν 515 ερωτηματολόγια από 520 μαθητές, δηλ. το 99% του συνόλου. * «ΠΩΣ ΣΑΣ ΦΑΝΗΚΕ Η ΣΗΜΕΡΙΝΗ ΣΥΝΑΝΤΗΣΗ;» * 465 μαθητές, δηλ. το 90.29% απάντησαν «Μου άρεσε πολύ». * «ΠΟΣΟ ΣΑΣ ΑΡΕΣΑΝ ΟΙ ΕΝΗΜΕΡΩΣΕΙΣ ΠΟΥ ΠΡΑΓΜΑΤΟΠΟΙΗΘΗΚΑΝ;» * Για την 1η ενημέρωση με θέμα το «Τσιγάρο και το Αλκοόλ» 291 μαθητές (56.5%) απάντησαν «Πάρα πολύ» και 124 μαθητές (24.07%) είπαν «Πολύ». 6 / 16

7 *Για την 2η συνάντηση «Επιρροή από την παρέα» 305 μαθητές (59.22%) είπαν «Πάρα πολύ» και 102 (19.8%) είπαν «Πολύ». * Για την 3η συνάντηση με θέμα την «Αυτοεκτίμηση» 414 μαθητές (80.38%) απάντησαν «Πάρα πολύ» και 54 (10.48%) είπαν «Πολύ». * «ΠΟΙΑ ΣΥΝΑΝΤΗΣΗ ΣΑΣ ΒΟΗΘΗΣΕ ΠΕΡΙΣΣΟΤΕΡΟ ΚΑΙ ΓΙΑΤΙ» * 211 μαθητές (40.9%) απάντησε η 3η (Αυτοεκτίμηση). * 98 μαθητές (19.02%) απάντησε η 1η (Συνέπειες χρήσης τσιγάρου και αλκοόλ). * 96 μαθητές (18.64%) απάντησε «όλες». * 86 μαθητές (16.69%) απάντησε η 2η (Επιρροή ομάδας συνομηλίκων). * «ΜΙΛΗΣΑΤΕ ΣΤΟΥΣ ΓΟΝΕΙΣ ΣΑΣ ΓΙΑ ΤΙΣ ΕΝΗΜΕΡΩΣΕΙΣ ΑΥΤΕΣ;» * 378 (73%) μαθητές είπαν «ναι», 102 είπαν «όχι» και 35 δεν απάντησαν. Αυτό δείχνει ότι ένα μεγάλο ποσοστό των μαθητών μίλησε στους γονείς του και μετέφερε την πληροφορία στο σπίτι. * «ΥΠΗΡΧΕ ΚΑΠΟΙΑ ΑΛΛΑΓΗ;» 209 μαθητές είπαν «ΝΑΙ» και 283 απάντησαν «ΌΧΙ» Οι αλλαγές που αναφέρουν τα παιδιά είναι ότι κάποιοι γονείς τους ή και συγγενείς τους σταμάτησαν το κάπνισμα, άλλοι το μείωσαν, ενώ αρκετοί περιορίστηκαν όσον αφορά το κάπνισμα στο χώρο του σπιτιού και του αυτοκινήτου. Αυτό επιβεβαιώνεται και από τις απαντήσεις των γονέων που ακολουθούν. ΤΙ ΑΛΛΟ ΕΙΠΑΝ ΟΙ ΜΑΘΗΤΕΣ: * «από την κουβέντα έμαθα για κάτι που νόμιζα το αντίθετο. Νόμιζα πως το να καπνίζεις είναι μαγκιά και θαύμαζα νέα παιδιά καπνιστές. Μα σήμερα κατάλαβα τι κακό κάνει το τσιγάρο» * «πως πρέπει να έχουμε αυτοπεποίθηση και να μην παρασυρόμαστε από τις παρέες μας 7 / 16

8 και πως αν παρασυρθούμε πρέπει να ζητήσουμε βοήθεια» * «πόσο δύσκολη είναι η επιλογή σε κάποια πράγματα όταν είσαι μόνος και πρέπει να βρεις και τη σωστή απάντηση» * «ότι πρέπει να έχουμε φίλους που μας σέβονται, που ακούν τη γνώμη μας, που δεν μας κοροϊδεύουν και που θέλουν το καλό μας. Αυτοί είναι οι αληθινοί φίλοι» * «Έμαθα πως πρέπει να αντιστεκόμαστε στις κακές παρέες και πως πρέπει να σκεπτόμαστε πρώτα την υγεία μας και όχι τους φίλους μας» * «Το ποτό και το τσιγάρο καταστρέφουν εμάς και τους γύρω μας και γι αυτό καλό είναι να μην εθιστούμε σε αυτά» * «ΤΙ ΘΕΜΑΤΑ ΘΑ ΘΕΛΑΤΕ ΝΑ ΣΥΖΗΤΗΣΟΥΜΕ;» Το μεγαλύτερο μέρος των μαθητών έδωσαν τις εξής απαντήσεις: * Ναρκωτικά * Άγχος * Περιβάλλον * Βία * Διαζύγιο * Τηλεόραση * Κινητά τηλέφωνα 3.7 ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΠΑΡΕΜΒΑΣΗΣ ΑΠΟ ΓΟΝΕΙΣ * Απαντήθηκαν 200 ερωτηματολόγια (48% του συνόλου των γονέων). Το 92.5% (185) των μητέρων που απάντησαν είπαν ότι ενημερώθηκαν από τα παιδιά τους και μόνο το 6% (12) είπαν ότι δεν ενημερώθηκαν. Το αντίστοιχο ποσοστό για τους πατέρες είναι 86% (172) και 7.5% (15). * «ΓΙΑ ΠΟΙΕΣ ΕΝΗΜΕΡΩΣΕΙΣ ΣΑΣ ΜΙΛΗΣΑΝ;» 172 μητέρες και 164 πατέρες απάντησαν για την 1η, 120 μητέρες και 95 πατέρες για την 2η και 101 μητέρες και 76 πατέρες για την 3η. Υπάρχει δηλ. μια φθίνουσα τάση όσο προχωρούν οι ενημερώσεις. 8 / 16

9 * «Η ΕΝΤΥΠΩΣΗ ΠΟΥ ΣΑΣ ΜΕΤΕΦΕΡΕ ΤΟ ΠΑΙΔΙ ΗΤΑΝ» 152 (76%) μητέρες και 148 (74%) πατέρες απάντησαν «θετική» και μόνο 15 μητέρες και πατέρες απάντησαν αρνητική. * «ΠΟΙΑ ΕΙΝΑΙ Η ΓΝΩΜΗ ΣΑΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΑΡΑΠΑΝΩ ΔΡΑΣΗ;» Το 78% των μητέρων (156) και το 71% των πατέρων (142) αξιολόγησε την παρέμβαση ως θετική. Το 22% των μητέρων και το 29% των πατέρων δεν απάντησε στο ερώτημα. * «ΠΟΣΟ ΑΛΛΑΞΕ Η ΔΙΚΗ ΣΑΣ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑ ΣΕ ΣΧΕΣΗ ΜΕ ΤΗ ΧΡΗΣΗ ΤΣΙΓΑΡΟΥ ΑΛΚΟΟΛ» 118 γονείς είπαν «λίγο», 45 απάντησαν «μέτρια», 53 (10%) είπαν «πολύ», 61 (31%) απάντησαν «πάρα πολύ». Αυτό επιβεβαιώνει και τις απαντήσεις στο ερωτηματολόγιο των μαθητών. * «ΠΟΣΟ ΑΛΛΑΞΕ Η ΔΙΚΗ ΣΑΣ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑ ΣΕ ΣΧΕΣΗ ΜΕ ΤΟΝ ΧΩΡΟ ΚΑΠΝΙΣΜΑΤΟΣ;» 90 γονείς είπαν «λίγο», 37 απάντησαν «μέτρια», 57 (29%) είπαν «πολύ» και 90 (45%) απάντησαν «πάρα πολύ». * «ΕΙΣΤΕ ΚΑΠΝΙΣΤΗΣ/ΚΑΠΝΙΣΤΡΙΑ;» 67 μητέρες και 95 πατέρες είπαν «ναι», 131 μητέρες και 99 πατέρες είπαν «όχι» * «ΠΟΙΑ ΑΛΛΑ ΘΕΜΑΤΑ ΘΑ ΘΕΛΑΤΕ ΝΑ ΣΥΖΗΤΗΣΟΥΜΕ ΜΕ ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΣΑΣ» Οι γονείς απάντησαν: * Χρήση ουσιών Εθισμός στο διαδίκτυο * Επιθετικότητα Βία Παραβατικότητα 9 / 16

10 * Αυτοπεποίθηση Αυτοεκτίμηση * Σεξουαλική διαπαιδαγώγηση Αντισύλληψη AIDS * Εφηβεία Διαφυλικές σχέσεις Φιλία Πίεση συνομηλίκων * Σεξουαλική κακοποίηση * Διαχείριση άγχους - Δεξιότητες μελέτης * Ενδοοικογενειακή επικοινωνία * Σπουδές Αγορά εργασίας Επαγγελματικός Προσανατολισμός * Παιδιά με ειδικές ανάγκες 3.8 ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΠΑΡΕΜΒΑΣΗΣ ΑΠΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥΣ * Το 91% (20) αυτών που απάντησαν (δηλ. το 61% του συνόλου των εκπαιδευτικών) έκριναν την ενημέρωση θετική * Το 50% (11) θεωρεί ότι οι μαθητές γνωρίζουν καλύτερα τις συνέπειες από τη χρήση των ουσιών * Το 45 % (10) ανέφερε αλλαγή στο κλίμα της τάξης * Το 40.9% (9) ανέφερε ότι παρατήρησε αλλαγή στην εικόνα των παιδιών για τον εαυτό τους * Το 54.54% (12) ανέφερε ότι ήταν παρόν στην ενημέρωση * Το 72.72% (16) δεν καπνίζει * ΘΕΜΑΤΑ ΠΟΥ ΘΑ ΗΘΕΛΑΝ ΟΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΙ ΝΑ ΣΥΖΗΤΗΣΟΥΜΕ ΜΕ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΕΣ ΤΟΥΣ: * Για τα ενδιαφέροντα και τις επιθυμίες τους * Για την βία στον σχολικό χώρο * Ναρκωτικά * Κοινωνικές σχέσεις, οικογένεια - σχολείο - κοινωνία * Το περιβάλλον και η αγωγή υγείας 10 / 16

11 * Σεβασμός * Αυτοεκτίμηση - Επικοινωνία * Ο ανταγωνισμός μεταξύ τους * ΘΕΜΑΤΑ ΠΟΥ ΘΑ ΗΘΕΛΑΝ ΝΑ ΣΥΖΗΤΗΣΟΥΜΕ ΜΕ ΤΟΝ ΣΥΛΛΟΓΟ ΔΙΔΑΣΚΟΝΤΩΝ * Προβλήματα πειθαρχίας * Τρόπος βοήθειας σε παιδιά που έχουν προβλήματα μέσα στην οικογένεια * Αντιμετώπιση της σχολικής βίας * Συμπληρώματα διατροφής * Επικοινωνία Επισυνάπτουμε γραπτή έκθεση αξιολόγηση του κ. Γ. Γκουγκούδη Εκπαιδευτικού, που ήταν παρών στις ενημερώσεις Απολογιστική έκθεση θέσεις εκπ/κών για το πρόγραμμα πρόληψης εξαρτησιογόνων ουσιών (κάπνισμα αλκοόλ) Στα πλαίσια της προληπτικής ενημέρωσης για τα σχολεία της περιφέρειάς μας, οργανώθηκε από τον υπεύθυνο αγωγής υγείας Α/βάθμιας εκπαίδευσης Πέλλας και του προληπτικού Κέντρου «Όραμα», ένα πρόγραμμα για μικρούς μαθητές δημοτικών σχολείων (Ε - ΣΤ τάξεις). Το πρόγραμμα αυτό αφορούσε προληπτικές παρεμβάσεις στα παιδιά, προκειμένου να μπορούν να αντισταθούν σε συνήθειες επιβλαβείς που θα συναντήσουν στον κοινωνικό τους περίγυρο, όπως το αλκοόλ και το κάπνισμα. Έγινε έτσι μια πρώτη συνάντηση συζήτηση των παιδιών με τους υπεύθυνους του προγράμματος και κυρίως με τον ψυχολόγο του Κέντρου Πρόληψης «Όραμα», Λάζαρο Σιάντση. Από την αρχή φάνηκε το ενδιαφέρον των παιδιών, με αποτέλεσμα την αβίαστη συμμετοχή τους και την καθαρή στάση τους απέναντι στους κινδύνους της κάθε εξάρτησης. Επειδή ο χρόνος που διατέθηκε ήταν μικρός και το ενδιαφέρον μεγάλο, δεδομένου ότι το θέμα δεν είχε εξαντληθεί όπως ήταν φυσικό, οι εκπαιδευτικοί των τάξεων ζητήσαμε από τους υπεύθυνους του προγράμματος, να γίνουν κι άλλες συναντήσεις, όπου μέσα από συγκεκριμένες θέσεις θα γινόταν πιο ουσιαστική προσέγγιση. Λόγω της σημαντικότητας του θέματος και της διάθεσης παράλληλης δράσης εκπαιδευτικών και ειδικών, καταφέραμε τελικά να συνεχιστεί και 2ος κύκλος συναντήσεων, όπου θα γινόταν και βιωματική προσέγγιση στάσεων και αντιστάσεων απέναντι στους κινδύνους, κυρίως μέσα από δραματοποιήσεις και θεατρικό παιχνίδι. Πράγματι έγινε και δεύτερη συνάντηση με δράσεις που προαναφέρθηκαν και τα αποτελέσματα ήταν 11 / 16

12 πιστεύουμε πολύ θετικά. Όλα τα παιδιά κατανόησαν πόσο δύσκολο είναι να αντισταθείς, αν δεν έχεις σταθερές και επεξεργασμένες θέσεις. Και κατά τη γνώμη μας (κι όχι μόνο), ο χώρος όπου μπορεί κάποιος να προσεγγίσει και να επεξεργαστεί τους κινδύνους εξάρτησης με ασφάλεια και να δομήσει αντιστάσεις, είναι το σχολείο και μάλιστα το πρωτοβάθμιο. Όπως αναφέρθηκε προηγουμένως, τα αποτελέσματα μιας τέτοιας δράσης ήταν παραπάνω από θετικά. Τα παιδιά διαμόρφωσαν σταθερές θέσεις κι έμαθαν πώς να αντιστέκονται στους μηχανισμούς «μύησης» των εξαρτήσεων. Αναγνώρισαν τον σημαντικό ρόλο που παίζει ο κοινωνικός περίγυρος, πόση σημασία έχει η σωστή επιλογή της παρέας τους και να μη φοβούνται να πουν το όχι. Μάλιστα επειδή οι αποφάσεις που πήραμε είχαν σχέση, όχι μόνο με αμυντική αντίδραση αλλά και με ενεργητική δράση στο σπίτι και τις σχέσεις τους, μέσα από μια συζήτηση που έκανε η μαθήτρια της Ε2 τάξης Τεμαχιάδου Μαρία, οδήγησε τη μητέρα της στην απόφαση να σταματήσει το κάπνισμα. Θεωρούμε πως τέτοιες δράσεις και θέσεις, απογυμνώνουν τους «ασυνείδητα» και από συνήθεια εξαρτημένους σε κάπνισμα ή αλκοόλ (ιδίως γονείς) και τους υποχρεώνουν να δουν τις ευθύνες που έχουν απέναντι στα παιδιά τους και την διαπαιδαγώγηση που τους δίνουν. Έτσι μπορεί να υπάρξει διττή επίδραση: και σε παιδιά και σε γονείς. Για όλα τα παραπάνω, ζητούμε τέτοια προγράμματα να είναι μέρος της εκπαιδευτικής διαδικασίας και μόνιμης συνεργασίας μεταξύ σχολείου και υπεύθυνων φορέων κι όχι αποσπασματικής προσέγγισης. Περιμένουμε τα θετικά βήματα της αρχής να συνεχιστούν. Έδεσσα 15/3/2010 Δημοτικού Σχολείου Έδεσσας για τους εκπαιδευτικούς των Ε -ΣΤ τάξεων του 6ου Γιάννης Γκουγκούδης (ΣΤ2) 3.9 ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΠΑΡΕΜΒΑΣΗΣ ΑΠΟ ΤΟΝ ΥΠ. ΑΓΩΓΗΣ ΥΓΕΙΑΣ Π/ΘΜΙΑΣ ΕΚΠ/ΣΗΣ Σας επισυνάπτουμε γραπτή έκθεση αξιολόγηση του Γ. Ράπτη - Υπ. Αγωγής Υγείας Π/θμιας Εκπ/σης Ν. Πέλλας Αξιολόγηση-Προτάσεις για την παρέμβαση στην Α θμια εκπαίδευση (Δ/νσεις Π. και Δ. Ε. Ν. Πέλλας, Υπ. Α.Υ., «Φως». Έγκριση ΣΕΠΕΔ με αρ. πρωτ. 4772/ ). Σχολικό έτος Αξιολόγηση Παρακολουθώντας την παρέμβαση και συμμετέχοντας σε αυτήν ως Υπεύθυνος Αγωγής Υγείας Π.Ε. Ν. Πέλλας, είχα την ευκαιρία/δυνατότητα να καταγράψω τα παρακάτω: Οι μαθητές ήταν εκδηλωτικοί, έδειχναν ενδιαφέρον και αναδείκνυαν τις πλούσιες γνώσεις τους για τις συγκεκριμένες θεματικές. 12 / 16

13 Ρωτούσαν, ήθελαν απαντήσεις, προσπαθούσαν να καταθέσουν προσωπικές εμπειρίες, εξέφραζαν απορίες, διατύπωναν απόψεις και προτάσεις. Ήθελαν να ασχοληθούν με το θέμα για περισσότερο χρονικό διάστημα και η πίεση του χρόνου προκαλούσε ανησυχία στους δασκάλους τους, το ίδιο και σε αυτούς. Οι προσδοκίες μου έδειχναν να ικανοποιούνται. Σε πολλές περιπτώσεις φάνηκε πως τα αποτελέσματα ήταν πέρα από τις προσδοκίες μου. Η παρέμβαση εμπλουτίζονταν καθώς «έτρεχε» (παιχνίδια ρόλων, «τι θα θέλατε να μάθετε» ). Οι Δ/ντές ήταν φιλόξενοι, χωρίς να εμπλακούν σε άλλες ενέργειες (υπήρξαν ελάχιστες εξαιρέσεις που πείστηκαν μέσα από συναντήσεις και προσωπική επικοινωνία ή αφού επικοινώνησαν και γνώρισαν την παρέμβαση από συναδέλφους τους. Εκπαιδευτικοί και μαθητές ζητούσαν-ζητούν να σχεδιαστούν ολοκληρωμένες παρεμβάσεις με θέματα: την ανασφάλεια που νοιώθουν οι μαθητές, την αδυναμία που έχουν να αναγνωρίζουν τις ικανότητές τους, τη δυσκολία στη διαχείριση αρνητικών συγκυριών και συναισθημάτων, τη δυσχέρεια στο να επικοινωνούν, να καθορίζουν στόχους, να τηρούν όρια, να έχουν ουσιαστικές σχέσεις με τους άλλους, να ενισχύουν την αυτοπεποίθηση (θετική εικόνα του εαυτού), την ανάπτυξη δεξιοτήτων για την επίλυση προβλημάτων, την ανάγκη αποδοχής από την ομάδα των συνομηλίκων, την οργάνωση ομαδικών δημιουργικών δραστηριοτήτων -εργασία σε ομάδες-, την ανάγκη να μειώσουν το υπέρμετρο άγχος τους. Θα ήθελαν ακόμη την παροχή στήριξης και συμβουλευτικής για να μη νιώθουν σε κατάσταση πίεσης και άγχους, να συζητήσουν για τη φιλία, την εμπιστοσύνη, το σεβασμός, την αντίσταση στις προκλήσεις (πρόκειται για ένα σύνολο συναισθηματικών, γνωστικών, κοινωνικών δεξιοτήτων). Προτάσεις. Η παρέμβαση αξίζει να «μετατραπεί» σε πρόγραμμα και να «ταξιδεύει» συστηματικά και μακροχρόνια από τάξη σε τάξη, από εκπαιδευτικό σε εκπαιδευτικό, από χρονιά σε χρονιά, από σχολείο σε σχολείο Γ. Ράπτης Υπ. Α.Υ. Π.Ε. Ν. Πέλλας 3.10 ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΠΑΡΕΜΒΑΣΗΣ ΑΠΟ ΤΟΥΣ ΣΥΝΤΟΝΙΣΤΕΣ ΣΤΕΛΕΧΗ ΤΟΥ ΚΕΝΤΡΟΥ ΠΡΟΛΗΨΗΣ Ν. ΠΕΛΛΑΣ «ΌΡΑΜΑ» Η αξιολόγηση των συντονιστών πραγματοποιείται τόσο γραπτά όσο και προφορικά. Η γραπτή αξιολόγηση περιλαμβάνει τη συμπλήρωση του «φυλλαδίου τμήματος» όπου αναφέρεται ο αριθμός των μαθητών που συμμετείχαν στην παρέμβαση, όσο και διάφορες παρατηρήσεις που προκύπτουν από την διάρκεια της παρέμβασης. Η προφορική αξιολόγηση είναι ομαδική από τα μέλη της επιστημονικής ομάδας που συντονίζουν τις ενημερώσεις αυτές. 13 / 16

14 Σύμφωνα με τα παραπάνω οι συντονιστές διαπίστωσαν τα εξής: 1. Η συμμετοχή των μαθητών στις ενημερώσεις ήταν εντυπωσιακή. Εκφράζονταν απόψεις, ερωτήματα, εμπειρίες. Σε αρκετά σχολεία οι μαθητές είχαν τη διάθεση και καθόντουσαν και στο διάλειμμα για να ολοκληρωθεί η κουβέντα και δεν υπήρχε φασαρία κατά τη διάρκεια των συζητήσεων. 2. Η παρουσία των δασκάλων σπανίως λειτουργούσε διευκολυντικά και τις περισσότερες δυσκόλευε τη διαδικασία, καθώς ο ρόλος τους γινόταν παρεμβατικός ή «διορθωτικός» σε κάποια άποψη που θα ακουγόταν, με αποτέλεσμα οι μαθητές να νιώθουν μεγαλύτερη αναστολή στην έκφραση της γνώμης τους. 3. Εντύπωση προκαλεί η γνώση πολλών πληροφοριών από τους μαθητές πάνω στο θέμα αυτό. Πληροφορίες που έχουν συγκεντρωθεί κυρίως από την τηλεόραση και τις σχέσεις των μαθητών με άλλα παιδιά ή μεγαλύτερα αδέρφια. 4. Μέσα από τις ενημερωτικές αυτές συναντήσεις οι μαθητές είχαν την ευκαιρία να ξεκαθαρίσουν τις πληροφορίες που έχουν, να τις ταξινομήσουν καλύτερα και να αναθεωρήσουν λανθασμένες αντιλήψεις. Έτσι γίνονται πιο αντιληπτές και πιο συνειδητές οι συνέπειες από τη χρήση του καπνού και του αλκοόλ, αλλά και οι αιτίες που οδηγούν στη δοκιμή και κατάχρηση των παραπάνω ουσιών. 5. Η συνεργασία με τους Διευθυντές των σχολικών μονάδων και τους εκπαιδευτικούς είναι άψογη και δεν δημιουργήθηκε καμία δυσκολία. Όλα τα σχολεία δέχτηκαν να γίνει η παρέμβαση αυτή χωρίς προβλήματα. Μόνο σ ένα Δημοτικό Σχολείο ο Διευθυντής του Σχολείου ζήτησε την άδεια από τους γονείς προκειμένου να συμμετέχουν τα παιδιά τους στην ενημέρωση. Το αποτέλεσμα ήταν να αρνηθούν περίπου 10 γονείς να συμμετέχουν τα παιδιά τους. 6. Σημαντικό είναι επίσης ότι μέσα από αυτές τις παρεμβάσεις προέκυψαν και αιτήματα από το σύλλογο διδασκόντων των σχολείων για συναντήσεις με τα στελέχη του Κέντρου Πρόληψης προκειμένου να συζητηθούν περιστατικά επιθετικότητας στο σχολείο, παραμέλησης παιδιού, δυσκολίες προσαρμογής στο σχολικό περιβάλλον, κτλ.. 7. Σημαντικό ρόλο στη μέχρι τώρα επιτυχία αποτέλεσε το γεγονός ότι η εκστρατεία ενημέρωσης ήταν υπό την αιγίδα του Δήμου Έδεσσας και του Το.Σ.Π.Πα., όπως επίσης η πολύ καλή συνεργασία και η υποστήριξη από τον Υπεύθυνο Αγωγής Υγείας της Π/θμιας Εκπ/σης του Νομού. 4. ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑΤΑ - ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ Με βάση όλα τα παραπάνω θεωρούμε την παρέμβαση αυτή ιδιαίτερα σημαντική για την πρόληψη της χρήσης ουσιών εξάρτησης και κυρίως του τσιγάρου και του αλκοόλ για τους μαθητές. 14 / 16

15 Προτείνουμε: 1. Η παραπάνω παρέμβαση να αποκτήσει ένα πιο επίσημο χαρακτήρα, να ενταχθεί στα προγράμματα αγωγής υγείας, να υλοποιείται στο πλαίσια της ευέλικτης ζώνης και να τεθεί έτσι υπό την αιγίδα του Υπουργείου Παιδείας. 2. Να πραγματοποιηθεί αξιολόγηση αποτελεσματικότητας προκειμένου να κατοχυρωθεί και ως επιστημονικά αποτελεσματική παρέμβαση. 3. Ο χρόνος της παρέμβασης (45 λεπτά) είναι κάπως περιορισμένος. Καλό θα ήταν η διάρκεια της κάθε παρέμβασης να μπορεί, αν χρειάζεται, να διαρκεί δύο διδακτικές ώρες. 4. Να επεκταθεί η δράση αυτή και στα Γυμνάσια και στα Λύκεια, ήδη έχει σχεδιαστεί και έχει πραγματοποιηθεί πιλοτικά στην Γ Λυκείου πριν την πενθήμερη εκδρομή. 5. Είναι σημαντική η συνεργασία μεταξύ των παραπάνω φορέων και από άποψη κόστους αλλά και αποτελέσματος. Το οικονομικό κόστος της παρέμβασης αυτής είναι μηδαμινό αφού αξιοποιούνται οι υπάρχουσες τοπικές δομές και υπηρεσίες. Σε αντίθετη περίπτωση τόσο ο σχεδιασμός όσο και η υλοποίηση της παραπάνω παρέμβασης θα στοίχιζε αρκετά χρήματα στο δημόσιο. 6. Η συνεργασία των φορέων αυτών θα μπορούσε να επεκταθεί και σε άλλα θέματα ψυχικής υγείας των μαθητών και όχι μόνο την πρόληψη της χρήσης καπνού και αλκοόλ, όπως το θέμα των διαπροσωπικών σχέσεων, της αντιμετώπισης της επιθετικότητας, κτλ. Η επιστημονική ομάδα του Κέντρου Πρόληψης Λάζαρος Σιάντσης Κλινικός Ψυχολόγος, Επιστημονικά Υπεύθυνος Διονύσης Φαρμούζης Κοινωνικός Ανθρωπολόγος, Επιστημονικό Στέλεχος Μαρία Ιωακειμίδου Κοινωνιολόγος Επιστημονικό Στέλεχος Σοφία Συρομάχου Ψυχολόγος, Επιστημονικό Στέλεχος Χαρούλα Χόντζια Γραμματειακή Υποστήριξη ΦΟΡΕΙΣ ΤΟΥ Το.Σ.Π.Πα. 1. Δήμος Έδεσσας 2. Ιερά Μητρόπολη Εδέσσης, Πέλλης και Αλμωπίας 3. Αστυνομική Δ/νση Ν. Πέλλας 4. Δημοτική Αστυνομία 5. Δικαστήρια Έδεσσας, Επιμελήτρια Ανηλίκων 6. Δικηγορικός Σύλλογος Έδεσσας 15 / 16

16 7. Δ/νση Π/θμιας Εκπ/σης Ν. Πέλλας 8. Δ/νση Δ/θμιας Εκπ/σης Ν. Πέλλας 9. Ένωση Συλλόγων Γονέων και Κηδεμόνων Δ. Έδεσσας 10. Κέντρο Διάγνωσης, Διαφοροδιάγνωσης και Υποστήριξης Ν. Πέλλας (ΚΕΔΔΥ) 11. Κέντρο Πρόληψης Ν. Πέλλας «Όραμα» 16 / 16

ΣΧΟΛΙΑΤΡΙΚΗ ΥΠΗΡΕΣΙΑ

ΣΧΟΛΙΑΤΡΙΚΗ ΥΠΗΡΕΣΙΑ ΣΧΟΛΙΑΤΡΙΚΗ ΥΠΗΡΕΣΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΥΓΕΙΑΣ ΙΑΤΡΙΚΕΣ ΥΠΗΡΕΣΙΕΣ ΚΑΙ ΥΠΗΡΕΣΙΕΣ ΔΗΜΟΣΙΑΣ ΥΓΕΙΑΣ 1449 ΛΕΥΚΩΣΙΑ ΔΙΑΛΕΞΕΙΣ ΚΑΙ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΚΑΙ ΜΕΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΠΟΥ ΕΦΑΡΜΟΖΟΝΤΑΙ ΑΠΟ ΣΧΟΛΙΑΤΡΙΚΗ ΥΠΗΡΕΣΙΑ

Διαβάστε περισσότερα

Μαρία Πρίφτη, Ψυχολόγος MSc, Προϊσταμένη Τμήματος Προστασίας Οικογένειας, Παιδιού, Νεολαίας και Παιδείας, Διεύθυνση Κοινωνικής Πολιτικής

Μαρία Πρίφτη, Ψυχολόγος MSc, Προϊσταμένη Τμήματος Προστασίας Οικογένειας, Παιδιού, Νεολαίας και Παιδείας, Διεύθυνση Κοινωνικής Πολιτικής Μαρία Πρίφτη, Ψυχολόγος MSc, Προϊσταμένη Τμήματος Προστασίας Οικογένειας, Παιδιού, Νεολαίας και Παιδείας, Διεύθυνση Κοινωνικής Πολιτικής Διεξάγει κοινωνικές έρευνες Σχεδιάζει και μεριμνά για την εφαρμογή

Διαβάστε περισσότερα

Εφαρμογή Προγραμμάτων Αγωγής Υγείας από την Υπηρεσία. Υπηρεσία Εκπαιδευτικής Ψυχολογίας. Κατερίνα Ζώρα. Εκπαιδευτική Ψυχολόγος

Εφαρμογή Προγραμμάτων Αγωγής Υγείας από την Υπηρεσία. Υπηρεσία Εκπαιδευτικής Ψυχολογίας. Κατερίνα Ζώρα. Εκπαιδευτική Ψυχολόγος Εφαρμογή Προγραμμάτων Αγωγής Υγείας από την Υπηρεσία Εκπαιδευτικής Ψυχολογίας Κατερίνα Ζώρα Εκπαιδευτική Ψυχολόγος Υπηρεσία Εκπαιδευτικής Ψυχολογίας Στόχοι της Υπηρεσίας Εκπαιδευτικής Ψυχολογίας Ενώ η

Διαβάστε περισσότερα

Εφηβεία, μία δυστοπία. Ερευνητική εργασία Α τετραμήνου της Α Λυκείου των Λ.Τ. Αρμενίου Σχολικό έτος

Εφηβεία, μία δυστοπία. Ερευνητική εργασία Α τετραμήνου της Α Λυκείου των Λ.Τ. Αρμενίου Σχολικό έτος Εφηβεία, μία δυστοπία Ερευνητική εργασία Α τετραμήνου της Α Λυκείου των Λ.Τ. Αρμενίου Σχολικό έτος 2012-13 Τομείς έρευνας: Συμπεριφορά των εφήβων Τρόπος ζωής και καθημερινότητα Ασχολίες και δραστηριότητες

Διαβάστε περισσότερα

ΒΙΩΜΑΤΙΚΗ ΔΡΑΣΗ Α' ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ. "Είμαι ο ίδιος μέσα και έξω από την τάξη; Γιατί;" Υπεύθυνη καθηγήτρια: Τζωρτζάτου Μάρια

ΒΙΩΜΑΤΙΚΗ ΔΡΑΣΗ Α' ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ. Είμαι ο ίδιος μέσα και έξω από την τάξη; Γιατί; Υπεύθυνη καθηγήτρια: Τζωρτζάτου Μάρια ΒΙΩΜΑΤΙΚΗ ΔΡΑΣΗ Α' ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ "Είμαι ο ίδιος μέσα και έξω από την τάξη; Γιατί;" Υπεύθυνη καθηγήτρια: Τζωρτζάτου Μάρια Εισαγωγική Παρουσίαση από την υπεύθυνη καθηγήτρια. Με το παραπάνω θέμα ασχολήθηκαν κατά

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΠΡΟΑΓΩΓΗΣ ΨΥΧΙΚΗΣ ΥΓΕΙΑΣ ΤΟ ΠΕΡΑΣΜΑ ΣΤΗΝ ΕΦΗΒΕΙΑ

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΠΡΟΑΓΩΓΗΣ ΨΥΧΙΚΗΣ ΥΓΕΙΑΣ ΤΟ ΠΕΡΑΣΜΑ ΣΤΗΝ ΕΦΗΒΕΙΑ 1 ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΓΛΥΦΑΔΑΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΠΡΟΑΓΩΓΗΣ ΨΥΧΙΚΗΣ ΥΓΕΙΑΣ ΤΟ ΠΕΡΑΣΜΑ ΣΤΗΝ ΕΦΗΒΕΙΑ Στο 1 ο Δημοτικό Σχολείο Γλυφάδας εφαρμόστηκε για πρώτη φορά πρόγραμμα προαγωγής ψυχικής υγείας, το οποίο σχεδιάστηκε

Διαβάστε περισσότερα

Τα προγράµµατα Ενίσχυσης Πρωτοβουλιών ως προγράµ- σε θέµατα Αγωγής Υγείας» του ΥΠΟΥΡΓΕΙΟΥ ΕΘΝΙΚΗΣ ΠΑΙ ΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ. µε φορέα υλοποίησης το

Τα προγράµµατα Ενίσχυσης Πρωτοβουλιών ως προγράµ- σε θέµατα Αγωγής Υγείας» του ΥΠΟΥΡΓΕΙΟΥ ΕΘΝΙΚΗΣ ΠΑΙ ΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ. µε φορέα υλοποίησης το Η δηµιουργία του παρόντος υλικού έγινε στο πλαίσιο της ενέργειας 2.4.3 κατηγορία πράξεων γ του ΕΠΕΑΕΚ 2 µε τίτλο: «Προγράµµατα Ενίσχυσης Πρωτοβουλιών σε θέµατα Αγωγής Υγείας» του ΥΠΟΥΡΓΕΙΟΥ ΕΘΝΙΚΗΣ ΠΑΙ

Διαβάστε περισσότερα

«ΝΗΡΓΑ» ΚΓΝΣΡΟ ΠΡΟΛΗΦΗ ΣΩΝ ΓΞΑΡΣΗΓΩΝ ΚΑΙ ΠΡΟΑΓΩΓΗ ΣΗ ΦΤΥΟΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΤΓΓΙΑ ΠΓΡΙΦΓΡΓΙΑΚΗ ΓΝΟΣΗΣΑ ΚΙΛΚΙ

«ΝΗΡΓΑ» ΚΓΝΣΡΟ ΠΡΟΛΗΦΗ ΣΩΝ ΓΞΑΡΣΗΓΩΝ ΚΑΙ ΠΡΟΑΓΩΓΗ ΣΗ ΦΤΥΟΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΤΓΓΙΑ ΠΓΡΙΦΓΡΓΙΑΚΗ ΓΝΟΣΗΣΑ ΚΙΛΚΙ Ολοκληρωμένη παρέμβαση για την πρόληψη της επιθετικής συμπεριφοράς στα Δημοτικά σχολεία βασισμένη στη φιλοσοφία των ομότιμων από το Κέντρο Πρόληψης των Εξαρτήσεων και Προαγωγής της Ψυχοκοινωνικής Υγείας

Διαβάστε περισσότερα

Ο ρόλος του εκπαιδευτικού στην πρόληψη και καταπολέµηση του αλκοολισµού στην εφηβεία

Ο ρόλος του εκπαιδευτικού στην πρόληψη και καταπολέµηση του αλκοολισµού στην εφηβεία Ο ρόλος του εκπαιδευτικού στην πρόληψη και καταπολέµηση του αλκοολισµού στην εφηβεία Αικατερίνη Φλώρου Εκπαιδευτικός Νοµικός Σύµβουλος ΣΕΠ ΓΕΛ Αναβύσσου Το σχολείο βασικός φορέας κοινωνικοποίησης Οι σύγχρονες

Διαβάστε περισσότερα

Παράγοντες Προστασίας και Κινδύνου

Παράγοντες Προστασίας και Κινδύνου Η ψυχική ζωή του παιδιού οικοδομείται μέσα από μια σχέση αλληλεπίδρασης με τους σημαντικούς Άλλους, τη μητέρα και τον πατέρα αρχικά και το ευρύτερο περιβάλλον στη συνέχεια. Μέσα από αυτήν τη συναισθηματική

Διαβάστε περισσότερα

Co-funded by the European Union Quest. Quest

Co-funded by the European Union Quest. Quest 1 Καλωσορίσατε στο παιχνίδι "Δώσε το στον επόμενο." Co-funded by the European Union Ένα εργαλείο για να σας βοηθήσει να γνωρίσετε μια δικαιοσύνη φιλική προς το παιδί Παίκτες Ηλικία 14-18 4-6 2 Χρονών 3

Διαβάστε περισσότερα

ΠΙΛΟΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΕΤΑΒΑΣΗΣ ΜΑΘΗΤΩΝ ΑΠΟ ΤΟ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΤΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΟΙΝΟΦΥΤΩΝ ΣΧΟΛ. ΕΤΟΣ

ΠΙΛΟΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΕΤΑΒΑΣΗΣ ΜΑΘΗΤΩΝ ΑΠΟ ΤΟ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΤΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΟΙΝΟΦΥΤΩΝ ΣΧΟΛ. ΕΤΟΣ ΠΙΛΟΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΕΤΑΒΑΣΗΣ ΜΑΘΗΤΩΝ ΑΠΟ ΤΟ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΤΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΟΙΝΟΦΥΤΩΝ ΣΧΟΛ. ΕΤΟΣ 2011-2012 ΣΤΟΧΟΙ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΜΑΘΗΤΕΣ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ 1. Ομαλή μετάβαση μαθητών από το Δημοτικό στο Γυμνάσιο ώστε

Διαβάστε περισσότερα

Σύνοψη δράσεων προγράμματος πρόληψης και ευαισθητοποίησης

Σύνοψη δράσεων προγράμματος πρόληψης και ευαισθητοποίησης 2016 Σύνοψη δράσεων προγράμματος πρόληψης και ευαισθητοποίησης Κεντρική φιλοσοφία του προγράμματος αποτέλεσε ο στόχος μέσω των δράσεων το μήνυμα για τις βλαβερές συνέπειες του καπνίσματος να φθάσει σε

Διαβάστε περισσότερα

Η χρήση εξαρτησιογόνων ουσιών είναι από τα σημαντικότερα κοινωνικά προβλήματα.

Η χρήση εξαρτησιογόνων ουσιών είναι από τα σημαντικότερα κοινωνικά προβλήματα. Η χρήση εξαρτησιογόνων ουσιών είναι από τα σημαντικότερα κοινωνικά προβλήματα. Το ΚΕΣΑΝ - Κέντρο Πρόληψη Ηρακλείου, σε συνεργασία με τον ΟΚΑΝΑ, λειτουργεί με σκοπό την πρόληψη της χρήσης ψυχοδραστικών

Διαβάστε περισσότερα

ΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ. Το Κέντρο Πρόληψης «ΦΑΕΘΩΝ» των δήµων Ιλίου, Πετρούπολης, Καµατερού, Αγίων Αναργύρων σε συνεργασία µε τον Οργανισµό κατά των Ναρκωτικών,

ΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ. Το Κέντρο Πρόληψης «ΦΑΕΘΩΝ» των δήµων Ιλίου, Πετρούπολης, Καµατερού, Αγίων Αναργύρων σε συνεργασία µε τον Οργανισµό κατά των Ναρκωτικών, ΙΛΙΟΝ,16/09/2009 ΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ Το Κέντρο Πρόληψης «ΦΑΕΘΩΝ» των δήµων Ιλίου, Πετρούπολης, Καµατερού, Αγίων Αναργύρων σε συνεργασία µε τον Οργανισµό κατά των Ναρκωτικών, ΟΚΑΝΑ, συνεχίζει τις δράσεις στη τοπική

Διαβάστε περισσότερα

Maria Gravani Open University of Cyprus

Maria Gravani Open University of Cyprus Αντλεί από πρόσφατη έρευνά μου στο ΑΠΚΥ (μελέτη περίπτωσης) στην οποία συμμετείχαν 8 μέλη ΣΕΠ και 16 φοιτητές της ΣΑΚΕ. Η παρουσίαση οργανώνεται γύρω από τα εξής θέματα: Επικοινωνία Κλίμα-ατμόσφαιρα κατά

Διαβάστε περισσότερα

ΑΠΟΛΟΓΙΣΜΟΣ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΚΟΙΝΟΤΗΤΑΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΠΟΔΟΧΗ ΤΗΣ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΤΗΤΑΣ ΤΗΣ ΨΥΧΙΚΗΣ ΝΟΣΟΥ ΣΤΟ 46 ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΑΘΗΝΩΝ.

ΑΠΟΛΟΓΙΣΜΟΣ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΚΟΙΝΟΤΗΤΑΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΠΟΔΟΧΗ ΤΗΣ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΤΗΤΑΣ ΤΗΣ ΨΥΧΙΚΗΣ ΝΟΣΟΥ ΣΤΟ 46 ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΑΘΗΝΩΝ. 22-3-2011 ΑΠΟΛΟΓΙΣΜΟΣ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΚΟΙΝΟΤΗΤΑΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΠΟΔΟΧΗ ΤΗΣ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΤΗΤΑΣ ΤΗΣ ΨΥΧΙΚΗΣ ΝΟΣΟΥ ΣΤΟ 46 ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΑΘΗΝΩΝ. 1. Εισαγωγή 2. Η Πρώτη Συνάντηση της Ομάδας Μαθητών. 3. Η Δεύτερη

Διαβάστε περισσότερα

Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Έργου

Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Έργου ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Έργου Διαδικασία Αυτοαξιολόγησης στη Σχολική Μονάδα Σχέδιο Ετήσιας Έκθεσης Αυτοαξιoλόγησης Υλοποίηση, Παρακολούθηση και

Διαβάστε περισσότερα

Τίτλος: «Ταξίδι στον κόσμο των συναισθημάτων»

Τίτλος: «Ταξίδι στον κόσμο των συναισθημάτων» Πρότυπο Πειραματικό Σχολείο Φλώρινας Πρόγραμμα Αγωγής Υγείας Σχολικό έτος 2012-13 Εκπαιδευτικός: Αντωνογιάννη Βασιλική Τάξη: Β Εισαγωγή Τίτλος: «Ταξίδι στον κόσμο των συναισθημάτων» Κατά τη διάρκεια της

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ (για τους μαθητές Γυμνασίων, ΓΕ.Λ., ΕΠΑ.Λ, ΕΠΑ.Σ, Καλλιτεχνικών, Μουσικών, Πρότυπων Πειραματικών Σχολείων.)

ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ (για τους μαθητές Γυμνασίων, ΓΕ.Λ., ΕΠΑ.Λ, ΕΠΑ.Σ, Καλλιτεχνικών, Μουσικών, Πρότυπων Πειραματικών Σχολείων.) Ημερομηνία:.. Σχολείο:. Τάξη:. ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ (για τους μαθητές Γυμνασίων, ΓΕ.Λ., ΕΠΑ.Λ, ΕΠΑ.Σ, Καλλιτεχνικών, Μουσικών, Πρότυπων Πειραματικών Σχολείων.) Πρόλογος Αγαπητέ/ή μαθητή/τρια, Το ερωτηματολόγιο

Διαβάστε περισσότερα

The Jobbies. 14ο ΓΕΛ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ. Project Β τριμήνου «Το επάγγελμα που επιλέγω» Αντωνιάδου Δέσποινα. Βάκουλης Παναγιώτης.

The Jobbies. 14ο ΓΕΛ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ. Project Β τριμήνου «Το επάγγελμα που επιλέγω» Αντωνιάδου Δέσποινα. Βάκουλης Παναγιώτης. The Jobbies 1ο ΓΕΛ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ Project Β τριμήνου 2013-201 «Το επάγγελμα που επιλέγω» Αντωνιάδου Δέσποινα Βάκουλης Παναγιώτης Δοξάκης Δημήτρης Δρούγκας Στάθης Καρβουνίδης Χάρης Η επιρροή που ασκούν οι

Διαβάστε περισσότερα

Σύνοψη δράσεων προγράμματος πρόληψης και ευαισθητοποίησης

Σύνοψη δράσεων προγράμματος πρόληψης και ευαισθητοποίησης 2016 Σύνοψη δράσεων προγράμματος πρόληψης και ευαισθητοποίησης Κεντρική φιλοσοφία του προγράμματος αποτέλεσε ο στόχος μέσω των δράσεων το μήνυμα για τις βλαβερές συνέπειες του καπνίσματος να φθάσει σε

Διαβάστε περισσότερα

ΔΡΑΣΗΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΡΟΛΗΨΗ ΤΗΣ ΒΙΑΣ ΚΑΙ ΤΟΥ ΕΚΦΟΒΙΣΜΟΥ ΣΤΑ ΣΧΟΛΕΙΑ

ΔΡΑΣΗΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΡΟΛΗΨΗ ΤΗΣ ΒΙΑΣ ΚΑΙ ΤΟΥ ΕΚΦΟΒΙΣΜΟΥ ΣΤΑ ΣΧΟΛΕΙΑ ΚΕΝΤΡΟ ΠΡΟΛΗΨΗΣ ΤΩΝ ΕΞΑΡΤΗΣΕΩΝ & ΠΡΟΑΓΩΓΗΣ ΤΗΣ ΨΥΧΟΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΥΓΕΙΑΣ ΑΝΑΤΟΛΙΚΗΣ ΘΕΣ/ΝΙΚΗΣ «ΕΛΠΙΔΑ» Σε συνεργασία με τον ΟΡΓΑΝΙΣΜΟ ΚΑΤΑ ΤΩΝ ΝΑΡΚΩΤΙΚΩΝ (ΟΚΑΝΑ) ΔΡΑΣΗΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΡΟΛΗΨΗ ΤΗΣ ΒΙΑΣ ΚΑΙ ΤΟΥ ΕΚΦΟΒΙΣΜΟΥ

Διαβάστε περισσότερα

Βασικό εργαλείο αυτοαξιολόγησης Ερωτηματολόγιο για γονείς και κηδεμόνες

Βασικό εργαλείο αυτοαξιολόγησης Ερωτηματολόγιο για γονείς και κηδεμόνες Βασικό εργαλείο αυτοαξιολόγησης Ερωτηματολόγιο για γονείς και κηδεμόνες Σημερινή ημερομηνία Παρακαλείσθε όπως συμπληρώσετε. Αριθμός ερωτηματολογίου Συμπληρώνεται από το σχολείο. Αγαπητοί γονείς, αγαπητοί

Διαβάστε περισσότερα

Αξιολόγηση Προγράμματος Αλφαβητισμού στο Γυμνάσιο Πρώτο Έτος Αξιολόγησης (Ιούλιος 2009)

Αξιολόγηση Προγράμματος Αλφαβητισμού στο Γυμνάσιο Πρώτο Έτος Αξιολόγησης (Ιούλιος 2009) Αξιολόγηση Προγράμματος Αλφαβητισμού στο Γυμνάσιο Πρώτο Έτος Αξιολόγησης (Ιούλιος 2009) 1. Ταυτότητα της Έρευνας Το πρόβλημα του λειτουργικού αναλφαβητισμού στην Κύπρο στις ηλικίες των 12 με 15 χρόνων

Διαβάστε περισσότερα

Θέμα: «Σεμινάριο με θέμα την Ασφάλεια στο Διαδίκτυο»

Θέμα: «Σεμινάριο με θέμα την Ασφάλεια στο Διαδίκτυο» ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ, ΕΡΕΥΝΑΣ & ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ -------------------------- ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΗ Δ/ΝΣΗ Π/ΘΜΙΑΣ & Β/ΘΜΙΑΣ ΕΚΠ/ΣΗΣ ΚΡΗΤΗΣ Δ/ΝΣΗ Π/ΘΜΙΑΣ ΕΚΠ/ΣΗΣ ΗΡΑΚΛΕΙΟΥ ΤΜΗΜΑ ΣΧΟΛΙΚΩΝ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΩΝ

Διαβάστε περισσότερα

Ομαδική Συμβουλευτική Γονέων Μαθητών με αναπηρία. Στέλλα Νάκου, Συμβουλευτική Ψυχολόγος Ειδικού Δημοτικού Σχολείου Νάουσας

Ομαδική Συμβουλευτική Γονέων Μαθητών με αναπηρία. Στέλλα Νάκου, Συμβουλευτική Ψυχολόγος Ειδικού Δημοτικού Σχολείου Νάουσας Ομαδική Συμβουλευτική Γονέων Μαθητών με αναπηρία Στέλλα Νάκου, Συμβουλευτική Ψυχολόγος Ειδικού Δημοτικού Σχολείου Νάουσας Γιατί Συμβουλευτική Ομάδα Γονέων; 28/6/2016 2 Γιατί Ομάδα Γονέων; Η συμμετοχή των

Διαβάστε περισσότερα

Β ΑΡΣΑΚΕΙΟ ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΨΥΧΙΚΟΥ ΜΑΘΗΜΑ: ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ (PROJECT) ΤΑΞΗ: Α ΛΥΚΕΙΟΥ ΕΡΕΥΝΑ ΔΗΜΟΣΚΟΠΗΣΗΣ ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΚΑΠΝΙΣΜΑ ΚΑΙ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑ

Β ΑΡΣΑΚΕΙΟ ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΨΥΧΙΚΟΥ ΜΑΘΗΜΑ: ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ (PROJECT) ΤΑΞΗ: Α ΛΥΚΕΙΟΥ ΕΡΕΥΝΑ ΔΗΜΟΣΚΟΠΗΣΗΣ ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΚΑΠΝΙΣΜΑ ΚΑΙ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑ [1] Β ΑΡΣΑΚΕΙΟ ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΨΥΧΙΚΟΥ ΜΑΘΗΜΑ: ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ (PROJECT) ΤΑΞΗ: Α ΛΥΚΕΙΟΥ ΕΡΕΥΝΑ ΔΗΜΟΣΚΟΠΗΣΗΣ «ΙΝΔΙΑΝΩΝ ΣΗΜΕΙΑ! ΚΑΠΝΙΣΜΑ;» Παρακαλούμε να απαντήσετε στο παρακάτω ερωτηματολόγιο με ειλικρίνεια.

Διαβάστε περισσότερα

«Μαθησιακές δυσκολίες και παραβατική συμπεριφορά»

«Μαθησιακές δυσκολίες και παραβατική συμπεριφορά» «Μαθησιακές δυσκολίες και παραβατική συμπεριφορά» Θεοδώρα Πάσχου α.μ 12181 Τμήμα Λογοθεραπείας-Τ.Ε.Ι ΗΠΕΙΡΟΥ Εισαγωγικές επισημάνσεις 1) η εκδήλωση διαταραχών στην κατάκτηση μαθησιακών δεξιοτήτων προκαλεί

Διαβάστε περισσότερα

3. Πώς θα ήθελα να είναι / συμπεριφέρονται τα παιδιά για να είμαι ευχαριστημένος/η; Παράρτημα ΙΙ

3. Πώς θα ήθελα να είναι / συμπεριφέρονται τα παιδιά για να είμαι ευχαριστημένος/η; Παράρτημα ΙΙ Παράρτημα Ι Εργαλείο 1: Γνωριμία - Διερεύνηση προσωπικών θεωριών 1. Τα πιο σημαντικά πράγματα που θέλω να πετύχω στην τάξη μου είναι: Α. Β. Γ. Δ. 2. Είμαι ευχαριστημένος/η από τη δουλειά μου όταν: Α. Β.

Διαβάστε περισσότερα

Υπεύθυνη Επιστημονικού Πεδίου Χρυσή Χατζηχρήστου

Υπεύθυνη Επιστημονικού Πεδίου Χρυσή Χατζηχρήστου «ΝΕΟ ΣΧΟΛΕΙΟ (Σχολείο 21 ου αιώνα) Νέο Πρόγραμμα Σπουδών, Οριζόντια Πράξη» MIS: 295450 Υποέργο 1: «Εκπόνηση Προγραμμάτων Σπουδών Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης και οδηγών για τον εκπαιδευτικό

Διαβάστε περισσότερα

ΕΚΘΕΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΕΡΓΟΥ

ΕΚΘΕΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΕΡΓΟΥ ΕΚΘΕΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΕΡΓΟΥ Μάθημα: ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ Σχολείο & Τμήμα: Ημερομηνία: Ι. Μαθησιακή Εξέλιξη των Μαθητών/Ενισχυτική Διδασκαλία (ΕΔ) α/α ΟΝΟΜΑΤΕΠΩΝΥΜΟ ΜΑΘΗΤΗ Σχολιασμός και αιτιολόγηση της επίδοσης στο

Διαβάστε περισσότερα

ΚΕΝΤΡΟ ΠΡΟΛΗΨΗΣ ΤΩΝ ΕΞΑΡΤΗΣΕΩΝ ΚΑΙ ΠΡΟΑΓΩΓΗΣ ΤΗΣ ΨΥΧΟΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΥΓΕΙΑΣ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΗΣ ΕΝΟΤΗΤΑΣ ΚΙΛΚΙΣ ΝΗΡΕΑΣ ΣΕ ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑ ΜΕ ΤΟΝ ΟΚΑΝΑ

ΚΕΝΤΡΟ ΠΡΟΛΗΨΗΣ ΤΩΝ ΕΞΑΡΤΗΣΕΩΝ ΚΑΙ ΠΡΟΑΓΩΓΗΣ ΤΗΣ ΨΥΧΟΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΥΓΕΙΑΣ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΗΣ ΕΝΟΤΗΤΑΣ ΚΙΛΚΙΣ ΝΗΡΕΑΣ ΣΕ ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑ ΜΕ ΤΟΝ ΟΚΑΝΑ ΚΕΝΤΡΟ ΠΡΟΛΗΨΗΣ ΤΩΝ ΕΞΑΡΤΗΣΕΩΝ ΚΑΙ ΠΡΟΑΓΩΓΗΣ ΤΗΣ ΨΥΧΟΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΥΓΕΙΑΣ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΗΣ ΕΝΟΤΗΤΑΣ ΚΙΛΚΙΣ ΝΗΡΕΑΣ ΣΕ ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑ ΜΕ ΤΟΝ ΟΚΑΝΑ Βυζαντίου 10, 61100 Κιλκίς, Τηλ.: 23410 75311, Φαξ: 23410 75312 e-mail:

Διαβάστε περισσότερα

Συντάχθηκε απο τον/την Administrator Τρίτη, 15 Μάρτιος :26 - Τελευταία Ενημέρωση Δευτέρα, 05 Δεκέμβριος :51

Συντάχθηκε απο τον/την Administrator Τρίτη, 15 Μάρτιος :26 - Τελευταία Ενημέρωση Δευτέρα, 05 Δεκέμβριος :51 ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ Το Κέντρο Πρόληψης των Εξαρτήσεων και Προαγωγής της Ψυχοκοινωνικής υγείας της Περιφερειακής Ενότητας Χαλκιδικής «ΠΝΟΗ», θα πραγματοποιήσει ομιλία με θέμα τη σχολική βία σχολικός εκφοβισμός,

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΝΔΟΣΧΟΛΙΚΗ ΒΙΑ

ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΝΔΟΣΧΟΛΙΚΗ ΒΙΑ 1/54 ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΝΔΟΣΧΟΛΙΚΗ ΒΙΑ 1. Εισαγωγή Φέτος ασχοληθήκαμε με το φαινόμενο του ενδοσχολικού εκφοβισμού. Στόχος μας ήταν να κατανοήσουμε το φαινόμενο,να μάθουμε να διακρίνουμε πότε μια πράξη

Διαβάστε περισσότερα

ίκτυο Πρόληψης στη Σχολική Κοινότητα

ίκτυο Πρόληψης στη Σχολική Κοινότητα Σχέδιο Λειτουργίας και ράσεων ίκτυο Πρόληψης στη Σχολική Κοινότητα Με πρωτοβουλία του ήµου Καρδίτσας Υπό την Αιγίδα της Περιφερειακής /νσης Εκπαίδευσης Θεσσαλίας Συντονιστές ικτύου: Παρατηρητήριο Πρόληψης

Διαβάστε περισσότερα

Κίνητρο και εμψύχωση στη διδασκαλία: Η περίπτωση των αλλόγλωσσων μαθητών/τριών

Κίνητρο και εμψύχωση στη διδασκαλία: Η περίπτωση των αλλόγλωσσων μαθητών/τριών Κίνητρο και εμψύχωση στη διδασκαλία: Η περίπτωση των αλλόγλωσσων μαθητών/τριών Δρ Μαριάννα Φωκαΐδου Δρ Παυλίνα Χατζηθεοδούλου Παιδαγωγικό Ινστιτούτο Κύπρου Πρόγραμμα Επιμόρφωσης Εκπαιδευτικών Μέσης Εκπαίδευσης

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΙΣΗ ΤΟΥ ΣΧΟΛΙΚΟΥ ΕΚΦΟΒΙΣΜΟΥ

ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΙΣΗ ΤΟΥ ΣΧΟΛΙΚΟΥ ΕΚΦΟΒΙΣΜΟΥ ΚΕΝΤΡΟ ΠΡΟΛΗΨΗΣ ΤΩΝ ΕΞΑΡΤΗΣΕΩΝ & ΠΡΟΑΓΩΓΗΣ ΤΗΣ ΨΥΧΟΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΥΓΕΙΑΣ ΑΝΑΤΟΛΙΚΗΣ ΘΕΣ/ΝΙΚΗΣ «ΕΛΠΙΔΑ» Σε συνεργασία με τον ΟΡΓΑΝΙΣΜΟ ΚΑΤΑ ΤΩΝ ΝΑΡΚΩΤΙΚΩΝ (ΟΚΑΝΑ) ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΙΣΗ ΤΟΥ ΣΧΟΛΙΚΟΥ ΕΚΦΟΒΙΣΜΟΥ ΒΑΣΩ ΑΣΚΗΤΟΠΟΥΛΟΥ

Διαβάστε περισσότερα

ΘΕΜΑ: «Παρεμβάσεις στην ΣΤ τάξη» ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΠΡΟΑΓΩΓΗΣ ΨΥΧΙΚΗΣ ΥΓΕΙΑΣ ΤΟ ΠΕΡΑΣΜΑ ΣΤΗΝ ΕΦΗΒΕΙΑ

ΘΕΜΑ: «Παρεμβάσεις στην ΣΤ τάξη» ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΠΡΟΑΓΩΓΗΣ ΨΥΧΙΚΗΣ ΥΓΕΙΑΣ ΤΟ ΠΕΡΑΣΜΑ ΣΤΗΝ ΕΦΗΒΕΙΑ ΘΕΜΑ: «Παρεμβάσεις στην ΣΤ τάξη» ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΠΡΟΑΓΩΓΗΣ ΨΥΧΙΚΗΣ ΥΓΕΙΑΣ ΤΟ ΠΕΡΑΣΜΑ ΣΤΗΝ ΕΦΗΒΕΙΑ Το Κέντρο Πρόληψης του Δήμου Γλυφάδας σε συνεργασία με το διευθυντή του 1 ου δημοτικού κο Κασσέρη, υλοποίησε

Διαβάστε περισσότερα

«ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗ ΓΟΝΕΩΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΡΟΛΗΨΗ ΤΟΥ ΚΑΠΝΙΣΜΑΤΟΣ ΣΥΝΔΕΣΗ ΣΧΟΛΕΙΟΥ & ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΣ»

«ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗ ΓΟΝΕΩΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΡΟΛΗΨΗ ΤΟΥ ΚΑΠΝΙΣΜΑΤΟΣ ΣΥΝΔΕΣΗ ΣΧΟΛΕΙΟΥ & ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΣ» «ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗ ΓΟΝΕΩΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΡΟΛΗΨΗ ΤΟΥ ΚΑΠΝΙΣΜΑΤΟΣ ΣΥΝΔΕΣΗ ΣΧΟΛΕΙΟΥ & ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΣ» Το κάπνισμα αποτελεί ένα σημαντικό πρόβλημα το οποίο έλαβε διαστάσεις παγκόσμιας πανδημίας στη διάρκεια του 20 ού αιώνα

Διαβάστε περισσότερα

Πανελλήνια έρευνα για τη χρήση εξαρτησιογόνων ουσιών στους μαθητές Έρευνα ESPAD 2011 Αποτελέσματα για το Ν. Άρτας

Πανελλήνια έρευνα για τη χρήση εξαρτησιογόνων ουσιών στους μαθητές Έρευνα ESPAD 2011 Αποτελέσματα για το Ν. Άρτας Ερευνητικό Πανεπιστημιακό Ινστιτούτο Ψυχικής Υγιεινής Πανελλήνια έρευνα για τη χρήση εξαρτησιογόνων ουσιών στους μαθητές Έρευνα ESPAD 2011 Αποτελέσματα για το Ν. Άρτας Σε συνεργασία με το Κέντρο Πρόληψης

Διαβάστε περισσότερα

Βασικές αρχές σχεδιασμού και οργάνωσης Βιωματικών Δράσεων στο Γυμνάσιο. Δρ. Απόστολος Ντάνης Σχολικός Σύμβουλος Φ.Α.

Βασικές αρχές σχεδιασμού και οργάνωσης Βιωματικών Δράσεων στο Γυμνάσιο. Δρ. Απόστολος Ντάνης Σχολικός Σύμβουλος Φ.Α. Βασικές αρχές σχεδιασμού και οργάνωσης Βιωματικών Δράσεων στο Γυμνάσιο Δρ. Απόστολος Ντάνης Σχολικός Σύμβουλος Φ.Α. Βιωματικές Δράσεις Γυμνασίου Στην Α τάξη υλοποιούνται θέματα του διδακτικού αντικειμένου

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ Αγαπητέ μαθητή/ αγαπητή μαθήτρια, Διεξάγουμε μια έρευνα και θα θέλαμε να μάθουμε την άποψή σου για τo περιβάλλον μάθησης που επικρατεί στην τάξη σου. Σε παρακαλούμε

Διαβάστε περισσότερα

Γίνε ανεξάρτητος, Μάθε να λες ΟΧΙ

Γίνε ανεξάρτητος, Μάθε να λες ΟΧΙ Β Τετράμηνο σχολικό έτος 2014-2015 Γίνε ανεξάρτητος, Μάθε να λες ΟΧΙ Ομάδα: Καψαλάκη Ειρήνη Κουρουθιανάκη Μελανθία Μαρακομηχελάκη Μαρία Τζαγκαράκη Αγγελική Β Τετράμηνο σχολικό έτος 2014-2015 Πίνακας περιεχομένων

Διαβάστε περισσότερα

Πανελλήνια έρευνα για τη χρήση εξαρτησιογόνων ουσιών στους μαθητές Έρευνα ESPAD 2011 Αποτελέσματα για το Ν. Πέλλας

Πανελλήνια έρευνα για τη χρήση εξαρτησιογόνων ουσιών στους μαθητές Έρευνα ESPAD 2011 Αποτελέσματα για το Ν. Πέλλας Ερευνητικό Πανεπιστημιακό Ινστιτούτο Ψυχικής Υγιεινής Πανελλήνια έρευνα για τη χρήση εξαρτησιογόνων ουσιών στους μαθητές Έρευνα ESPAD 2011 Αποτελέσματα για το Ν. Πέλλας Σε συνεργασία με το Κέντρο Πρόληψης

Διαβάστε περισσότερα

ΣΧΕΔΙΟ ΥΠΟΒΟΛΗΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑΣ ΑΓΩΓΗΣ ΥΓΕΙΑΣ... Δ/ΝΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ... ΓΡΑΦΕΙΟ... ΔΗΜΟΣ / ΠΕΡΙΟΧΗ ΣΧΟΛΕΙΟΥ...

ΣΧΕΔΙΟ ΥΠΟΒΟΛΗΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑΣ ΑΓΩΓΗΣ ΥΓΕΙΑΣ... Δ/ΝΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ... ΓΡΑΦΕΙΟ... ΔΗΜΟΣ / ΠΕΡΙΟΧΗ ΣΧΟΛΕΙΟΥ... ΣΧΕΔΙΟ ΥΠΟΒΟΛΗΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑΣ ΑΓΩΓΗΣ ΥΓΕΙΑΣ Ημερομηνία... Σχ. Έτος:.... Αριθ. Πρωτ.... ΣΧΟΛΙΚΗ ΜΟΝΑΔΑ... Δ/ΝΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ... ΓΡΑΦΕΙΟ.... ΤΗΛ... ΔΗΜΟΣ / ΠΕΡΙΟΧΗ ΣΧΟΛΕΙΟΥ..........

Διαβάστε περισσότερα

ΑΓΓΕΛΙΚΗ ΑΝΤΩΝΑΚΟΠΟΥΛΟΥ, Μ.Α. ΨΥΧΟΛΟΓΟΣ

ΑΓΓΕΛΙΚΗ ΑΝΤΩΝΑΚΟΠΟΥΛΟΥ, Μ.Α. ΨΥΧΟΛΟΓΟΣ Ενισχύστε την Αυτοπεποίθηση των Παιδιών Βελτιώνοντας & Μαθαίνοντας τον Γονεϊκό Τύπο!!! ΑΓΓΕΛΙΚΗ ΑΝΤΩΝΑΚΟΠΟΥΛΟΥ, Μ.Α. ΨΥΧΟΛΟΓΟΣ Κλεισθένους 12 (Στοά Κοββατζή) 1 ος όροφος Τηλ.: 2742029421 Κιν.: 6979985566

Διαβάστε περισσότερα

Πολλοί άνθρωποι θεωρούν λανθασμένα ότι δεν είναι «ψυχικά δυνατοί». Άλλοι μπορεί να φοβούνται μήπως δεν «φανούν» ψυχικά δυνατοί στο περιβάλλον τους.

Πολλοί άνθρωποι θεωρούν λανθασμένα ότι δεν είναι «ψυχικά δυνατοί». Άλλοι μπορεί να φοβούνται μήπως δεν «φανούν» ψυχικά δυνατοί στο περιβάλλον τους. Πολλοί άνθρωποι θεωρούν λανθασμένα ότι δεν είναι «ψυχικά δυνατοί» Άλλοι μπορεί να φοβούνται μήπως δεν «φανούν» ψυχικά δυνατοί στο περιβάλλον τους Η αυτοεικόνα μας «σχηματίζεται» ως ένα σχετικά σταθερό

Διαβάστε περισσότερα

Πανελλήνια έρευνα για τη χρήση εξαρτησιογόνων ουσιών στους μαθητές Έρευνα ESPAD 2011

Πανελλήνια έρευνα για τη χρήση εξαρτησιογόνων ουσιών στους μαθητές Έρευνα ESPAD 2011 Ερευνητικό Πανεπιστημιακό Ινστιτούτο Ψυχικής Υγιεινής Πανελλήνια έρευνα για τη χρήση εξαρτησιογόνων ουσιών στους μαθητές Έρευνα ESPAD 2011 Αποτελέσματα για το Ν. Δωδεκανήσου Σε συνεργασία με το Κέντρο

Διαβάστε περισσότερα

«Ταξίδι γεύσης στην Ευρωπαϊκή Ένωση»

«Ταξίδι γεύσης στην Ευρωπαϊκή Ένωση» «Ταξίδι γεύσης στην Ευρωπαϊκή Ένωση» Εκπαιδευτικός: Βαμβουνάκη Άρτεμις (ΠΕ 70) Επιβλέπων επιμορφωτής: Μανωλάκης Κωνσταντίνος Σχολείο Διεξαγωγής: Εκπαιδευτήρια Μαυροματάκη-Μητέρα Χανιά, Μάιος 2016 Εισαγωγή

Διαβάστε περισσότερα

Ενδοσχολική βία (bullying)

Ενδοσχολική βία (bullying) Ενδοσχολική βία (bullying) Τι είναι σχολικός εκφοβισμός Ο σχολικός εκφοβισμός είναι ένα σύνθετο φαινόμενο που αυτό που τον ξεχωρίζει από το πείραγμα και τον τσακωμό, είναι η ένταση του, η διάρκεια του,

Διαβάστε περισσότερα

Δημοτικό Σχολείο Λεμεσού ΙΑ (Κ.Β )-Τσίρειο

Δημοτικό Σχολείο Λεμεσού ΙΑ (Κ.Β )-Τσίρειο Δημοτικό Σχολείο Λεμεσού ΙΑ (Κ.Β )-Τσίρειο 2015 2016 Διευθύντρια: Μαρία Τράγγολα Παπά Συντονιστής: Γιώργος Σολωμού Υποστηρικτής Π.Ι.: Δρ Έλενα Χριστοφίδου Αριθμός τμημάτων: 9 τμήματα (ανά 3 σε κάθε Δ,

Διαβάστε περισσότερα

Πανελλήνια έρευνα για τη χρήση εξαρτησιογόνων ουσιών στους μαθητές Έρευνα ESPAD 2011 Αποτελέσματα για το Ν. Ιωαννίνων

Πανελλήνια έρευνα για τη χρήση εξαρτησιογόνων ουσιών στους μαθητές Έρευνα ESPAD 2011 Αποτελέσματα για το Ν. Ιωαννίνων Ερευνητικό Πανεπιστημιακό Ινστιτούτο Ψυχικής Υγιεινής Πανελλήνια έρευνα για τη χρήση εξαρτησιογόνων ουσιών στους μαθητές Έρευνα ESPAD 2011 Αποτελέσματα για το Ν. Ιωαννίνων Σε συνεργασία με το Κέντρο Πρόληψης

Διαβάστε περισσότερα

Πανελλήνια έρευνα για τη χρήση εξαρτησιογόνων ουσιών στους μαθητές Έρευνα ESPAD 2011 Αποτελέσματα για το Ν. Λαρίσης

Πανελλήνια έρευνα για τη χρήση εξαρτησιογόνων ουσιών στους μαθητές Έρευνα ESPAD 2011 Αποτελέσματα για το Ν. Λαρίσης Ερευνητικό Πανεπιστημιακό Ινστιτούτο Ψυχικής Υγιεινής Πανελλήνια έρευνα για τη χρήση εξαρτησιογόνων ουσιών στους μαθητές Έρευνα ESPAD 2011 Αποτελέσματα για το Ν. Λαρίσης Σε συνεργασία με το Κέντρο Πρόληψης

Διαβάστε περισσότερα

Η Αξιολογηση του Εκπαιδευτικού Έργου- Διαδικασία Αυτοαξιολόγησης στη σχολική μονάδα

Η Αξιολογηση του Εκπαιδευτικού Έργου- Διαδικασία Αυτοαξιολόγησης στη σχολική μονάδα ΥΠΑΙΘΠΑ / ΙΕΠ ΕΡΓΟ : Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Έργου της σχολικής μονάδας: Διαδικασία Αυτοαξιολόγησης (ΑΕΕ) Η Αξιολογηση του Εκπαιδευτικού Έργου- Διαδικασία Αυτοαξιολόγησης στη σχολική μονάδα Ιανουάριος

Διαβάστε περισσότερα

Απογευματινή Επιμορφωτική Συνάντηση με τους εκπαιδευτικούς των Γυμνασίων της Γενικής Παιδαγωγικής ευθύνης

Απογευματινή Επιμορφωτική Συνάντηση με τους εκπαιδευτικούς των Γυμνασίων της Γενικής Παιδαγωγικής ευθύνης Κωνσταντίνα Δ. Κηροποιού Σχολική Σύμβουλος Φιλολόγων Καβάλας Απογευματινή Επιμορφωτική Συνάντηση με τους εκπαιδευτικούς των Γυμνασίων της Γενικής Παιδαγωγικής ευθύνης Θέμα: Εφαρμογή των Βιωματικών Δράσεων

Διαβάστε περισσότερα

Πανελλήνια έρευνα για τη χρήση εξαρτησιογόνων ουσιών στους μαθητές Έρευνα ESPAD 2011 Αποτελέσματα για το Ν. Βοιωτίας

Πανελλήνια έρευνα για τη χρήση εξαρτησιογόνων ουσιών στους μαθητές Έρευνα ESPAD 2011 Αποτελέσματα για το Ν. Βοιωτίας Ερευνητικό Πανεπιστημιακό Ινστιτούτο Ψυχικής Υγιεινής Πανελλήνια έρευνα για τη χρήση εξαρτησιογόνων ουσιών στους μαθητές Έρευνα ESPAD 2011 Αποτελέσματα για το Ν. Βοιωτίας Σε συνεργασία με το Κέντρο Πρόληψης

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΔΑΚΤΙΚΗΣ ΦΙΛΟΛΟΓΙΚΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ. ΜΟΙΡΑΖΟΜΑΣΤΕ ΙΔΕΕΣ ΚΑΙ ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ ΣΤΟ ΞΕΚΙΝΗΜΑ ΤΗΣ ΝΕΑΣ ΧΡΟΝΙΑΣ

ΔΙΔΑΚΤΙΚΗΣ ΦΙΛΟΛΟΓΙΚΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ. ΜΟΙΡΑΖΟΜΑΣΤΕ ΙΔΕΕΣ ΚΑΙ ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ ΣΤΟ ΞΕΚΙΝΗΜΑ ΤΗΣ ΝΕΑΣ ΧΡΟΝΙΑΣ 1 η ΔΙΗΜΕΡΙΔΑ (ΑΛΛΗΛΟ-)ΔΙΔΑΚΤΙΚΗΣ ΦΙΛΟΛΟΓΙΚΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ. ΜΟΙΡΑΖΟΜΑΣΤΕ ΙΔΕΕΣ ΚΑΙ ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ ΣΤΟ ΞΕΚΙΝΗΜΑ ΤΗΣ ΝΕΑΣ ΧΡΟΝΙΑΣ 2012-2013. Διοργάνωση: Σχολική Σύμβουλος Φιλολόγων Β. Καλοκύρη Παρασκευή 14 - Σάββατο

Διαβάστε περισσότερα

Πανελλήνια έρευνα για τη χρήση εξαρτησιογόνων ουσιών στους μαθητές Έρευνα ESPAD 2011 Αποτελέσματα για το Ν. Γρεβενών

Πανελλήνια έρευνα για τη χρήση εξαρτησιογόνων ουσιών στους μαθητές Έρευνα ESPAD 2011 Αποτελέσματα για το Ν. Γρεβενών Ερευνητικό Πανεπιστημιακό Ινστιτούτο Ψυχικής Υγιεινής Πανελλήνια έρευνα για τη χρήση εξαρτησιογόνων ουσιών στους μαθητές Έρευνα ESPAD 2011 Αποτελέσματα για το Ν. Γρεβενών Σε συνεργασία με το Κέντρο Πρόληψης

Διαβάστε περισσότερα

ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΦΑΙΑΚΩΝ ΤΑΞΗ Β Πρόγραμμα Αγωγής Υγείας «Παιδεία για ένα μέλλον χωρίς Κάπνισμα και Αλκοόλ» Σχολικό Έτος 2014-15

ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΦΑΙΑΚΩΝ ΤΑΞΗ Β Πρόγραμμα Αγωγής Υγείας «Παιδεία για ένα μέλλον χωρίς Κάπνισμα και Αλκοόλ» Σχολικό Έτος 2014-15 ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΦΑΙΑΚΩΝ ΤΑΞΗ Β Πρόγραμμα Αγωγής Υγείας «Παιδεία για ένα μέλλον χωρίς Κάπνισμα και Αλκοόλ» Σχολικό Έτος 2014-15 Το παρακάτω ερωτηματολόγιο είναι αυθεντικό και διαμορφώθηκε στις συναντήσεις της

Διαβάστε περισσότερα

ΘΕΜΑΤΙΚΟΙ ΑΞΟΝΕΣ ΓΙΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΑΓΩΓΗΣ ΥΓΕΙΑΣ Εξαρτησιογόνες Ουσίες ( καπνός, αλκοόλ, ναρκωτικά )

ΘΕΜΑΤΙΚΟΙ ΑΞΟΝΕΣ ΓΙΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΑΓΩΓΗΣ ΥΓΕΙΑΣ Εξαρτησιογόνες Ουσίες ( καπνός, αλκοόλ, ναρκωτικά ) ΘΕΜΑΤΙΚΟΙ ΑΞΟΝΕΣ ΓΙΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΑΓΩΓΗΣ ΥΓΕΙΑΣ Εξαρτησιογόνες Ουσίες ( καπνός, αλκοόλ, ναρκωτικά ) Ασθένειες: AIDS, ηπατίτιδα Β, Μεσογειακή αναιμία, καρδιαγγειακά νοσήματα, ασθένειες στο εργασιακό περιβάλλον,

Διαβάστε περισσότερα

ΤΙΤΛΟΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ:«ΠΩ,ΠΩ, ΠΟΣΟ ΜΕΓΑΛΩΣΕΣ!!!!»

ΤΙΤΛΟΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ:«ΠΩ,ΠΩ, ΠΟΣΟ ΜΕΓΑΛΩΣΕΣ!!!!» ΤΙΤΛΟΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ:«ΠΩ,ΠΩ, ΠΟΣΟ ΜΕΓΑΛΩΣΕΣ!!!!» Υπεύθυνες Προγράμματος: Κιοσκερίδου Αικατερίνη Σχολική Νοσηλεύτρια. Παπαγερίδου Φωτεινή Κοινωνική Λειτουργός ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΑΓΩΓΗΣ ΥΓΕΙΑΣ ΨΥΧΙΚΗ ΥΓΕΙΑ: Διαφυλικές

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΩΝ (ΘΥΜΟΣ) ΠΑΡΑΓΟΝΤΕΣ ΑΥΤΟΕΚΤΙΜΗΣΗΣ

ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΩΝ (ΘΥΜΟΣ) ΠΑΡΑΓΟΝΤΕΣ ΑΥΤΟΕΚΤΙΜΗΣΗΣ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΩΝ (ΘΥΜΟΣ) ΠΑΡΑΓΟΝΤΕΣ ΑΥΤΟΕΚΤΙΜΗΣΗΣ ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: 1. Ανάπτυξη και Ενδυνάμωση του Εαυτού 3. Δημιουργία και Βελτίωση Κοινωνικού Εαυτού ΥΠΟΕΝΟΤΗΤΑ: 1.2 Συναισθηματική Εκπαίδευση

Διαβάστε περισσότερα

«Άρτος και Ευρωπαϊκή Ένωση»

«Άρτος και Ευρωπαϊκή Ένωση» «Άρτος και Ευρωπαϊκή Ένωση» Εκπαιδευτικός: Βαμβουνάκη Άρτεμις (ΠΕ 70) Επιβλέπων επιμορφωτής: Μανωλάκης Κωνσταντίνος Σχολείο Διεξαγωγής: Εκπαιδευτήρια Μαυροματάκη-Μητέρα Χανιά, Μάιος 2017 Εισαγωγή Η παρούσα

Διαβάστε περισσότερα

ΟΙ ΔΡΑΣΕΙΣ ΤΟΥ ΣΥΛΛΟΓΟΥ «ΤΟ ΧΑΜΟΓΕΛΟ ΤΟΥ ΠΑΙΔΙΟΥ» ΓΙΑ ΤΗ ΣΧΟΛΙΚΗ ΚΟΙΝΌΤΗΤΑ

ΟΙ ΔΡΑΣΕΙΣ ΤΟΥ ΣΥΛΛΟΓΟΥ «ΤΟ ΧΑΜΟΓΕΛΟ ΤΟΥ ΠΑΙΔΙΟΥ» ΓΙΑ ΤΗ ΣΧΟΛΙΚΗ ΚΟΙΝΌΤΗΤΑ ΟΙ ΔΡΑΣΕΙΣ ΤΟΥ ΣΥΛΛΟΓΟΥ «ΤΟ ΧΑΜΟΓΕΛΟ ΤΟΥ ΠΑΙΔΙΟΥ» ΓΙΑ ΤΗ ΣΧΟΛΙΚΗ ΚΟΙΝΌΤΗΤΑ Ο Σύλλογος «Το Χαμόγελο του Παιδιού» μέσα από την πολυετή παρουσία του στην καθημερινότητα των παιδιών, έχει αναπτύξει ένα ευρύ

Διαβάστε περισσότερα

«Φυσική Αγωγή στο δημοτικό σχολείο. Πως βλέπουν το μάθημα οι μαθητές του σχολείου.»

«Φυσική Αγωγή στο δημοτικό σχολείο. Πως βλέπουν το μάθημα οι μαθητές του σχολείου.» «Φυσική Αγωγή στο δημοτικό σχολείο. Πως βλέπουν το μάθημα οι μαθητές του σχολείου.» «Ποιο είναι το αγαπημένο σου μάθημα;» Μία κλασσική ερώτηση για κάθε παιδί οποιασδήποτε βαθμίδας της εκπαίδευσης. Ακόμα

Διαβάστε περισσότερα

Επωνυµία Εταιρείας Επωνυµία όνοµα Εντολέα Σκοπός δηµοσκόπησης Ιδιαίτερα χαρακτηριστικά δείγµατος Μέγεθος δείγµατος/ γεωγραφική κάλυψη Χρονικό διάστηµα συλλογής στοιχείων Μέθοδος συλλογής στοιχείων Η ΚΑΠΑ

Διαβάστε περισσότερα

Πανελλήνια έρευνα για τη χρήση εξαρτησιογόνων ουσιών στους μαθητές Έρευνα ESPAD 2011 Αποτελέσματα για το Ν. Χαλκιδικής

Πανελλήνια έρευνα για τη χρήση εξαρτησιογόνων ουσιών στους μαθητές Έρευνα ESPAD 2011 Αποτελέσματα για το Ν. Χαλκιδικής Ερευνητικό Πανεπιστημιακό Ινστιτούτο Ψυχικής Υγιεινής Πανελλήνια έρευνα για τη χρήση εξαρτησιογόνων ουσιών στους μαθητές Έρευνα ESPAD 2011 Αποτελέσματα για το Ν. Χαλκιδικής Σε συνεργασία με το Κέντρο Πρόληψης

Διαβάστε περισσότερα

Θεματική Εβδομάδα «Σώμα και Ταυτότητα»

Θεματική Εβδομάδα «Σώμα και Ταυτότητα» Θεματική Εβδομάδα 2016-17 «Σώμα και Ταυτότητα» Υλοποίηση στο Γυμνάσιο Θεματικής Εβδομάδας Ενημέρωσης και Ευαισθητοποίησης σε ζητήματα Διατροφής, Εθισμού-Εξαρτήσεων και Έμφυλων Ταυτοτήτων 1 Ενίσχυση της

Διαβάστε περισσότερα

ΓΕΛ ΚΑΤΩ ΑΧΑΪΑΣ Β ΤΕΤΡΑΜΗΝΟ

ΓΕΛ ΚΑΤΩ ΑΧΑΪΑΣ Β ΤΕΤΡΑΜΗΝΟ ΓΕΛ ΚΑΤΩ ΑΧΑΪΑΣ 2012-2013 Β ΤΕΤΡΑΜΗΝΟ ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΝΕΩΝ ΑΥΤΟΕΛΕΓΧΟΣ ΚΑΙ ΑΥΤΟΕΚΤΙΜΗΣΗ Το ερωτηματολόγιο αυτό δημιουργήθηκε με σκοπό να μελετηθεί η αυτοεκτίμηση και ο αυτοέλεγχος που διαθέτουν οι νέοι

Διαβάστε περισσότερα

«Μαζί για την γυναίκα» Κακοποίηση: Ισότητα και Ενεργή Κοινωνία

«Μαζί για την γυναίκα» Κακοποίηση: Ισότητα και Ενεργή Κοινωνία «Μαζί για την γυναίκα» Κακοποίηση: Ισότητα και Ενεργή Κοινωνία 1 Ο NEWSLETTER ΑΠΡΙΛΙΟΣ 2015 Ο Σύνδεσμος Μελών Γυναικείων Σωματείων Ηρακλείου & Νομού Ηρακλείου ξεκινά μια σειρά ενημερώσεων της κοινής γνώμης

Διαβάστε περισσότερα

Πανελλήνια έρευνα για τη χρήση εξαρτησιογόνων ουσιών στους μαθητές Έρευνα ESPAD 2011 Αποτελέσματα για το Ν. Σάμου

Πανελλήνια έρευνα για τη χρήση εξαρτησιογόνων ουσιών στους μαθητές Έρευνα ESPAD 2011 Αποτελέσματα για το Ν. Σάμου Ερευνητικό Πανεπιστημιακό Ινστιτούτο Ψυχικής Υγιεινής Πανελλήνια έρευνα για τη χρήση εξαρτησιογόνων ουσιών στους μαθητές Έρευνα ESPAD 2011 Αποτελέσματα για το Ν. Σάμου Σε συνεργασία με το Κέντρο Πρόληψης

Διαβάστε περισσότερα

Λόγοι και παράγοντες που οδηγούν τους νέους σε χρήση αλκοόλ. Παιπέτης Νίκος Τσάκα Μαρία Κρητικός Γιώργος Μέριανος Αλέξανδρος

Λόγοι και παράγοντες που οδηγούν τους νέους σε χρήση αλκοόλ. Παιπέτης Νίκος Τσάκα Μαρία Κρητικός Γιώργος Μέριανος Αλέξανδρος Λόγοι και παράγοντες που οδηγούν τους νέους σε χρήση αλκοόλ Παιπέτης Νίκος Τσάκα Μαρία Κρητικός Γιώργος Μέριανος Αλέξανδρος Κοινωνικοί παράγοντες που οδηγούν στη χρήση αλκοόλ τους νέους Ο πιο συχνός λόγος

Διαβάστε περισσότερα

Εντυπώσεις μαθητών σεμιναρίου Σώμα - Συναίσθημα - Νούς

Εντυπώσεις μαθητών σεμιναρίου Σώμα - Συναίσθημα - Νούς Εντυπώσεις μαθητών σεμιναρίου Σώμα - Συναίσθημα - Νούς A...Τα αισθήματα και η ενεργεία που δημιουργήθηκαν μέσα μου ήταν μοναδικά. Μέσα στο γαλάζιο αυτό αυγό, ένιωσα άτρωτος, γεμάτος χαρά και αυτοπεποίθηση.

Διαβάστε περισσότερα

Πανελλήνια έρευνα για τη χρήση εξαρτησιογόνων ουσιών στους μαθητές Έρευνα ESPAD 2011 Αποτελέσματα για το Ν. Λέσβου

Πανελλήνια έρευνα για τη χρήση εξαρτησιογόνων ουσιών στους μαθητές Έρευνα ESPAD 2011 Αποτελέσματα για το Ν. Λέσβου Ερευνητικό Πανεπιστημιακό Ινστιτούτο Ψυχικής Υγιεινής Πανελλήνια έρευνα για τη χρήση εξαρτησιογόνων ουσιών στους μαθητές Έρευνα ESPAD 2011 Αποτελέσματα για το Ν. Λέσβου Σε συνεργασία με το Κέντρο Πρόληψης

Διαβάστε περισσότερα

Πανελλήνια έρευνα για τη χρήση εξαρτησιογόνων ουσιών στους μαθητές Έρευνα ESPAD 2011 Αποτελέσματα για το Ν. Μαγνησίας

Πανελλήνια έρευνα για τη χρήση εξαρτησιογόνων ουσιών στους μαθητές Έρευνα ESPAD 2011 Αποτελέσματα για το Ν. Μαγνησίας Ερευνητικό Πανεπιστημιακό Ινστιτούτο Ψυχικής Υγιεινής Πανελλήνια έρευνα για τη χρήση εξαρτησιογόνων ουσιών στους μαθητές Έρευνα ESPAD 2011 Αποτελέσματα για το Ν. Μαγνησίας Σε συνεργασία με το Κέντρο Πρόληψης

Διαβάστε περισσότερα

Πανελλήνια έρευνα για τη χρήση εξαρτησιογόνων ουσιών στους μαθητές Έρευνα ESPAD 2011 Αποτελέσματα για το Ν. Ευρυτανίας

Πανελλήνια έρευνα για τη χρήση εξαρτησιογόνων ουσιών στους μαθητές Έρευνα ESPAD 2011 Αποτελέσματα για το Ν. Ευρυτανίας Ερευνητικό Πανεπιστημιακό Ινστιτούτο Ψυχικής Υγιεινής Πανελλήνια έρευνα για τη χρήση εξαρτησιογόνων ουσιών στους μαθητές Έρευνα ESPAD 2011 Αποτελέσματα για το Ν. Ευρυτανίας Σε συνεργασία με το Κέντρο Πρόληψης

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΨΥΧΟΛΟΓΙΚΗΣ ΥΠΟΣΤΗΡΙΞΗΣ

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΨΥΧΟΛΟΓΙΚΗΣ ΥΠΟΣΤΗΡΙΞΗΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΨΥΧΟΛΟΓΙΚΗΣ ΥΠΟΣΤΗΡΙΞΗΣ Ενημερωτικό Δελτίο / Τεύχος 6 / Ιανουάριος - Μάρτιος 2013 Κείμενα - Επιμέλεια: Άγγελος Σανδραβέλης ΤΙ ΜΑΣ ΕΙΠΑΝ ΤΑ ΣΧΟΛΕΙΑ ΠΡΟΦΙΛ ΤΗΣ ΔΡΑΣΗΣ ΜΑΣ Ευχαριστούμε από καρδιάς

Διαβάστε περισσότερα

ΣΥΝΗΓΟΡΟΙ ΤΟΥ ΠΟΛΙΤΗ ΑΝΕΞΑΡΤΗΤΗ ΑΡΧΗ

ΣΥΝΗΓΟΡΟΙ ΤΟΥ ΠΟΛΙΤΗ ΑΝΕΞΑΡΤΗΤΗ ΑΡΧΗ ΣΥΝΗΓΟΡΟΙ ΤΟΥ ΠΟΛΙΤΗ ΑΝΕΞΑΡΤΗΤΗ ΑΡΧΗ Αθήνα, 11 Δεκεμβρίου 2015 Αριθ. Πρωτ. Φ. 1500.2/46831/2015 Πληροφορίες: Νίκη Μπαφέ, Ματούλα Παπαδημητρίου τηλ. 2131306817, 213 1306816 Προς: Πίνακα αποδεκτών Αξιότιμες

Διαβάστε περισσότερα

WICHTIGER HINWEIS: Bitte fertigen Sie keine Kopien dieses Fragebogens an!

WICHTIGER HINWEIS: Bitte fertigen Sie keine Kopien dieses Fragebogens an! Test-Umfrage Αγαπητές μαθήτριες και αγαπητοί μαθητές, η γνώμη σας είναι σημαντική για εμάς! Θέλουμε να βελτιώσουμε το σχολείο μας. Για να βρούμε ποια είναι τα δυνατά σημεία του σχολείου μας και που θα

Διαβάστε περισσότερα

Πανελλήνια έρευνα για τη χρήση εξαρτησιογόνων ουσιών στους μαθητές Έρευνα ESPAD 2011 Αποτελέσματα για το Ν. Φωκίδας

Πανελλήνια έρευνα για τη χρήση εξαρτησιογόνων ουσιών στους μαθητές Έρευνα ESPAD 2011 Αποτελέσματα για το Ν. Φωκίδας Ερευνητικό Πανεπιστημιακό Ινστιτούτο Ψυχικής Υγιεινής Πανελλήνια έρευνα για τη χρήση εξαρτησιογόνων ουσιών στους μαθητές Έρευνα ESPAD 2011 Αποτελέσματα για το Ν. Φωκίδας Σε συνεργασία με το Κέντρο Πρόληψης

Διαβάστε περισσότερα

Εφαρμογή της καθοδηγούμενης διερευνητικής μεθόδου: πλεονεκτήματα, δυσκολίες και τρόποι αντιμετώπισης. Σαλούστρου Πόπη Γαζίου

Εφαρμογή της καθοδηγούμενης διερευνητικής μεθόδου: πλεονεκτήματα, δυσκολίες και τρόποι αντιμετώπισης. Σαλούστρου Πόπη Γαζίου Εφαρμογή της καθοδηγούμενης διερευνητικής μεθόδου: πλεονεκτήματα, δυσκολίες και τρόποι αντιμετώπισης Σαλούστρου Πόπη Γαζίου ΓΕΛ Τι είναι η Διερευνητική Μάθηση Μία διδακτική προσέγγιση που έχει στόχο να

Διαβάστε περισσότερα

Χρήστος Μαναριώτης Σχολικός Σύμβουλος 4 ης Περιφέρειας Ν. Αχαϊας Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΣΚΕΦΤΟΜΑΙ ΚΑΙ ΓΡΑΦΩ ΣΤΗΝ Α ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ

Χρήστος Μαναριώτης Σχολικός Σύμβουλος 4 ης Περιφέρειας Ν. Αχαϊας Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΣΚΕΦΤΟΜΑΙ ΚΑΙ ΓΡΑΦΩ ΣΤΗΝ Α ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΣΚΕΦΤΟΜΑΙ ΚΑΙ ΓΡΑΦΩ ΣΤΗΝ Α ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ Η καλλιέργεια της ικανότητας για γραπτή έκφραση πρέπει να αρχίζει από την πρώτη τάξη. Ο γραπτός λόγος χρειάζεται ως μέσο έκφρασης. Βέβαια,

Διαβάστε περισσότερα

Πανελλήνια έρευνα για τη χρήση εξαρτησιογόνων ουσιών στους μαθητές Έρευνα ESPAD 2011 Αποτελέσματα για το Ν. Κέρκυρας

Πανελλήνια έρευνα για τη χρήση εξαρτησιογόνων ουσιών στους μαθητές Έρευνα ESPAD 2011 Αποτελέσματα για το Ν. Κέρκυρας Ερευνητικό Πανεπιστημιακό Ινστιτούτο Ψυχικής Υγιεινής Πανελλήνια έρευνα για τη χρήση εξαρτησιογόνων ουσιών στους μαθητές Έρευνα ESPAD 2011 Αποτελέσματα για το Ν. Κέρκυρας Σε συνεργασία με τη Δημοτική Μονάδα

Διαβάστε περισσότερα

Πανελλήνια έρευνα για τη χρήση εξαρτησιογόνων ουσιών στους μαθητές Έρευνα ESPAD 2011 Αποτελέσματα για το Ν. Πιερίας

Πανελλήνια έρευνα για τη χρήση εξαρτησιογόνων ουσιών στους μαθητές Έρευνα ESPAD 2011 Αποτελέσματα για το Ν. Πιερίας Ερευνητικό Πανεπιστημιακό Ινστιτούτο Ψυχικής Υγιεινής Πανελλήνια έρευνα για τη χρήση εξαρτησιογόνων ουσιών στους μαθητές Έρευνα ESPAD 2011 Αποτελέσματα για το Ν. Πιερίας Σε συνεργασία με το Κέντρο Πρόληψης

Διαβάστε περισσότερα

Πανελλήνια έρευνα για τη χρήση εξαρτησιογόνων ουσιών στους μαθητές Έρευνα ESPAD 2011 Αποτελέσματα για το Ν. Ηρακλείου

Πανελλήνια έρευνα για τη χρήση εξαρτησιογόνων ουσιών στους μαθητές Έρευνα ESPAD 2011 Αποτελέσματα για το Ν. Ηρακλείου Ερευνητικό Πανεπιστημιακό Ινστιτούτο Ψυχικής Υγιεινής Πανελλήνια έρευνα για τη χρήση εξαρτησιογόνων ουσιών στους μαθητές Έρευνα ESPAD 2011 Αποτελέσματα για το Ν. Ηρακλείου Σε συνεργασία με το Κέντρο Πρόληψης

Διαβάστε περισσότερα

Ελληνικό Παιδικό Μουσείο Κυδαθηναίων 14, 105 58 Αθήνα Τηλ.: 2103312995, Fax: 2103241919 E-Mail: info@hcm.gr, www.hcm.gr

Ελληνικό Παιδικό Μουσείο Κυδαθηναίων 14, 105 58 Αθήνα Τηλ.: 2103312995, Fax: 2103241919 E-Mail: info@hcm.gr, www.hcm.gr Ελληνικό Παιδικό Μουσείο Κυδαθηναίων 14, 105 58 Αθήνα Τηλ.: 2103312995, Fax: 2103241919 E-Mail: info@hcm.gr, www.hcm.gr Το έργο υλοποιείται με δωρεά από το Σύντομη περιγραφή Το Ελληνικό Παιδικό Μουσείο

Διαβάστε περισσότερα

Σχολικό Εκφοβισμό και τη Βία: ΟΧΙ ΠΙΑ ΦΟ-ΒΙΑ ΜΕΣΑ ΣΤΑ ΣΧΟΛΕΙΑ» Μαρία Λαγουδάκη ΠΕ19 (Πληροφορικής)

Σχολικό Εκφοβισμό και τη Βία: ΟΧΙ ΠΙΑ ΦΟ-ΒΙΑ ΜΕΣΑ ΣΤΑ ΣΧΟΛΕΙΑ» Μαρία Λαγουδάκη ΠΕ19 (Πληροφορικής) ΠΡΟΤΑΣΗ ΘΕΜΑΤΟΣ ΒΙΩΜΑΤΙΚΗΣ ΔΡΑΣΗΣ (Υποβάλλεται έντυπα και ηλεκτρονικά στον Σχολικό Σύμβουλο Παιδαγωγικής Ευθύνης) Σχ. Έτος: 2013-14 ΣΧΟΛΙΚΗ ΜΟΝΑΔΑ Γυμνάσιο Περάματος Μυλοποτάμου ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΟ ΠΕΔΙΟ: Σχολική

Διαβάστε περισσότερα

Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Έργου

Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Έργου ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΚΕΝΤΡΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ Μανιάειο 6ο Δημοτικό Σχολείο Καλύμνου Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Έργου Διαδικασία Αυτοαξιολόγησης στη Σχολική Μονάδα

Διαβάστε περισσότερα

Διαχείριση της αλλαγής στη σχολική μονάδα: Η περίπτωση της εισαγωγής των Νέων Αναλυτικών Προγραμμάτων

Διαχείριση της αλλαγής στη σχολική μονάδα: Η περίπτωση της εισαγωγής των Νέων Αναλυτικών Προγραμμάτων Διαχείριση της αλλαγής στη σχολική μονάδα: Η περίπτωση της εισαγωγής των Νέων Αναλυτικών Προγραμμάτων Εισηγητές: Μάριος Στυλιανίδης, ΕΔΕ Ανδρέας Θεοδωρίδης, Διευθυντής Σχολείου Ανδρέας Κυθραιώτης, Διευθυντής

Διαβάστε περισσότερα

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΥΠΗΡΕΣΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑΣ ΕΝΤΥΠΟ 1

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΥΠΗΡΕΣΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑΣ ΕΝΤΥΠΟ 1 1 ΥΕΨ(Δημ) 1 ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΥΠΗΡΕΣΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑΣ ΕΝΤΥΠΟ 1 Nέα Διαδικασία Παρέμβασης στο Σχολείο για Χειρισμό Παιδιού με Πιθανές Μαθησιακές, Συναισθηματικές ή άλλες Δυσκολίες

Διαβάστε περισσότερα

Πρόγραμμα ενημέρωσης και εσαισθητοποίησης «ΤΜΒΙΩΝΩ ΜΕ ΣΑ ΖΩΑ ΓΤΡΩ ΜΟΤ» στα στολεία των νησιών τοσ Αιγαίοσ και της Κρήτης

Πρόγραμμα ενημέρωσης και εσαισθητοποίησης «ΤΜΒΙΩΝΩ ΜΕ ΣΑ ΖΩΑ ΓΤΡΩ ΜΟΤ» στα στολεία των νησιών τοσ Αιγαίοσ και της Κρήτης Πρόγραμμα ενημέρωσης και εσαισθητοποίησης «ΤΜΒΙΩΝΩ ΜΕ ΣΑ ΖΩΑ ΓΤΡΩ ΜΟΤ» στα στολεία των νησιών τοσ Αιγαίοσ και της Κρήτης Απολογισμός 2012 Πρόγραμμα υμβιώνω με τα Ζώα γύρω μου Υιλοζωικός ύλλογος Φανίων

Διαβάστε περισσότερα

Θέμα 1ο: «Παραλαβή εκπαιδευτικού υλικού Γερά Δόντια.Καλύτερη Υγεία»

Θέμα 1ο: «Παραλαβή εκπαιδευτικού υλικού Γερά Δόντια.Καλύτερη Υγεία» ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ & ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΗ Δ/ΝΣΗ Π. & Δ. ΕΚΠ/ΣΗΣ ΔΥΤ.ΕΛΛΑΔΑΣ Δ/ΝΣΗ ΠΡΩΤ/ΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΑΧΑΪΑΣ ΤΜΗΜΑ ΑΓΩΓΗΣ ΥΓΕΙΑΣ Ταχ. Δ/νση : Γούναρη 217 26110 ΠΑΤΡΑ Υπεύθυνη

Διαβάστε περισσότερα

Πανελλήνια έρευνα για τη χρήση εξαρτησιογόνων ουσιών στους μαθητές Έρευνα ESPAD 2011 Αποτελέσματα για το Ν. Ευβοίας

Πανελλήνια έρευνα για τη χρήση εξαρτησιογόνων ουσιών στους μαθητές Έρευνα ESPAD 2011 Αποτελέσματα για το Ν. Ευβοίας Ερευνητικό Πανεπιστημιακό Ινστιτούτο Ψυχικής Υγιεινής Πανελλήνια έρευνα για τη χρήση εξαρτησιογόνων ουσιών στους μαθητές Έρευνα ESPAD 2011 Αποτελέσματα για το Ν. Ευβοίας Σε συνεργασία με το Κέντρο Πρόληψης

Διαβάστε περισσότερα

ΕΥΡΩΠΑΪΚΟ ΔΙΚΤΥΟ ΣΧΟΛΕΙΩΝ ΠΡΟΑΓΩΓΗΣ ΥΓΕΙΑΣ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ 2006-2007

ΕΥΡΩΠΑΪΚΟ ΔΙΚΤΥΟ ΣΧΟΛΕΙΩΝ ΠΡΟΑΓΩΓΗΣ ΥΓΕΙΑΣ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ 2006-2007 ΕΥΡΩΠΑΪΚΟ ΔΙΚΤΥΟ ΣΧΟΛΕΙΩΝ ΠΡΟΑΓΩΓΗΣ ΥΓΕΙΑΣ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ 2006-2007 ΟΝΟΜΑ ΣΧΟΛΕΙΟΥ: Στ Δημοτικό σχολείο Αγλαντζιάς Συντονιστική Ομάδα 1. Αγάθη Πετρίδου (Συντονίστρια) 2. Βασίλης Πολύμερος 3. Στέλλα Κυλίλη

Διαβάστε περισσότερα

Μάρω Βασσάρα Επιστημονική Υπεύθυνη ΠΥΞΙ ΑΣ Ψυχολόγος Σύμβουλος τοξικοεξάρτησης

Μάρω Βασσάρα Επιστημονική Υπεύθυνη ΠΥΞΙ ΑΣ Ψυχολόγος Σύμβουλος τοξικοεξάρτησης Μάρω Βασσάρα Επιστημονική Υπεύθυνη ΠΥΞΙ ΑΣ Ψυχολόγος Σύμβουλος τοξικοεξάρτησης Κέντρα πρόληψης ΟΚΑΝΑ - Τοπικής Αυτοδιοίκησης (Α' & Β' Βαθμού) & άλλων τοπικών φορέων Κέρκυρα Πρέβεζα Λευκάδα Κεφαλλονιά Άρτα

Διαβάστε περισσότερα

Πανελλήνια έρευνα για τη χρήση εξαρτησιογόνων ουσιών στους μαθητές Έρευνα ESPAD 2011 Αποτελέσματα για το Ν. Φλωρίνης

Πανελλήνια έρευνα για τη χρήση εξαρτησιογόνων ουσιών στους μαθητές Έρευνα ESPAD 2011 Αποτελέσματα για το Ν. Φλωρίνης Ερευνητικό Πανεπιστημιακό Ινστιτούτο Ψυχικής Υγιεινής Πανελλήνια έρευνα για τη χρήση εξαρτησιογόνων ουσιών στους μαθητές Έρευνα ESPAD 2011 Αποτελέσματα για το Ν. Φλωρίνης Σε συνεργασία με το Κέντρο Πρόληψης

Διαβάστε περισσότερα

Αξιολόγηση ημερίδας «Σχολικές επισκέψεις σε μουσεία στο πλαίσιο της διαπολιτισμικής εκπαίδευσης» 19 Ιανουαρίου 2013, Ξενοδοχείο Τιτάνια, Αθήνα

Αξιολόγηση ημερίδας «Σχολικές επισκέψεις σε μουσεία στο πλαίσιο της διαπολιτισμικής εκπαίδευσης» 19 Ιανουαρίου 2013, Ξενοδοχείο Τιτάνια, Αθήνα Αξιολόγηση ημερίδας «Σχολικές επισκέψεις σε μουσεία στο πλαίσιο της διαπολιτισμικής εκπαίδευσης» 19 Ιανουαρίου 2013, Ξενοδοχείο Τιτάνια, Αθήνα Πήραμε 32 συμπληρωμένα ερωτηματολόγια. 1. Τα δρώμενα της ημερίδας

Διαβάστε περισσότερα

Πανελλήνια έρευνα για τη χρήση εξαρτησιογόνων ουσιών στους μαθητές Έρευνα ESPAD 2011 Αποτελέσματα για το Ν. Αχαΐας

Πανελλήνια έρευνα για τη χρήση εξαρτησιογόνων ουσιών στους μαθητές Έρευνα ESPAD 2011 Αποτελέσματα για το Ν. Αχαΐας Ερευνητικό Πανεπιστημιακό Ινστιτούτο Ψυχικής Υγιεινής Πανελλήνια έρευνα για τη χρήση εξαρτησιογόνων ουσιών στους μαθητές Έρευνα ESPAD 2011 Αποτελέσματα για το Ν. Αχαΐας Σε συνεργασία με το Κέντρο Πρόληψης

Διαβάστε περισσότερα

Καρράς Άγγελος Μυλωνάς Δημήτρης Τζούτι Μιγκλέν

Καρράς Άγγελος Μυλωνάς Δημήτρης Τζούτι Μιγκλέν 5 Ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΘΗΒΑΣ Α ΤΑΞΗ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΒΙΩΜΑΤΙΚΕΣ ΔΡΑΣΕΙΣ ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΟ ΠΕΔΙΟ: ΣΧΟΛΙΚΗ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΖΩΗ ΘΕΜΑ: «Ο ΚΟΣΜΟΣ ΤΩΝ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΩΝ» - «Χρώματα και συναισθήματα» ΟΝΟΜΑ ΟΜΑΔΑΣ: Famous ΜΕΛΗ ΟΜΑΔΑΣ : Κατσιφή

Διαβάστε περισσότερα