Αναβάθμιση της κατάρτισης και των επαγγελματικών προσόντων του εργατικού δυναμικού του κατασκευαστικού κλάδου στην Ελλάδα

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "Αναβάθμιση της κατάρτισης και των επαγγελματικών προσόντων του εργατικού δυναμικού του κατασκευαστικού κλάδου στην Ελλάδα"

Transcript

1 Αρ. Σύμβασης: IEE/13/BWI/715/SI Αναβάθμιση της κατάρτισης και των επαγγελματικών προσόντων του εργατικού δυναμικού του κατασκευαστικού κλάδου στην Ελλάδα Τίτλος Παραδοτέου: Έκθεση σχετικά με τις προσδιορισμένες δράσεις, μέτρα και κίνητρα για την τόνωση της ζήτησης για εξειδικευμένους εργατοτεχνίτες (ΠΕ 6 D6.5) Επιμέλεια παραδοτέου: ΙΝΕ ΓΣΕΕ Δημιουργία: 2 Αυγούστου 2017 Συγγραφείς: Ιάκωβος Καρατράσογλου Ρένα Βαρβιτσιώτη Δέσποινα Μπαμπανέλου

2 BUILD UP Skills UPSWING Η δράση BUILD UP Skills UPSWING υλοποιούμενη στο πλαίσιο του Πυλώνα ΙΙ της Ευρωπαϊκής Πρωτοβουλίας BUILD UP Skills* - στοχεύει στην ανάπτυξη και την πιλοτική εφαρμογή σχημάτων πιστοποίησης προσόντων και προγραμμάτων επαγγελματικής κατάρτισης και, στη συνέχεια, στην αναγνώριση και εφαρμογή τους σε μεγάλη κλίμακα για τους: i. τεχνικούς μόνωσης, ii. αλουμινοσιδηροκατασκευαστές, iii. εγκαταστάτες - συντηρητές καυστήρων, σύμφωνα με τις προτεραιότητες και συστάσεις του Εθνικού Οδικού Χάρτη Προσόντων για την Ελλάδα, ο οποίος αναπτύχθηκε στο πλαίσιο του Πυλώνα I της Πρωτοβουλίας BUILD UP Skills. *Η Ευρωπαϊκή Πρωτοβουλία BUILD UP Skills: Αποτελεί στρατηγική Πρωτοβουλία της Ευρωπαϊκής Επιτροπής για την αναβάθμιση των επαγγελματικών προσόντων και δεξιοτήτων των εργατών και τεχνιτών του κατασκευαστικού κλάδου. Στόχος της είναι η επάρκεια το 2020 εξειδικευμένου εργατικού δυναμικού, ικανό να υλοποιεί ανακαινίσεις υψηλής ενεργειακής απόδοσης και νέα σχεδόν μηδενικής κατανάλωσης ενέργειας κτήρια, ώστε να επιτευχθούν οι στόχοι Αρχικά (Πυλώνας Ι), αναπτύχθηκαν οι Εθνικοί Οδικοί Χάρτες Προσόντων (ΕΟΧΠ) για το 2020 σε 30 Ευρωπαϊκές χώρες και στην Ελλάδα (έργο BUS-GR) στους οποίους προσδιορίζονται μέτρα και δράσεις για την ενίσχυση της συνεχιζόμενης επαγγελματικής κατάρτισης και του πλαισίου για τα επαγγελματικά προσόντα των εργαζομένων στον κλάδο της οικοδομής στα θέματα ΕΞΕ και ΑΠΕ. Βασιζόμενος στους ΕΟΧΠ, ο Πυλώνας ΙΙ της Πρωτοβουλίας υποστηρίζει δράσεις για την ανάπτυξη νέων ή την αναβάθμιση υφιστάμενων σχημάτων κατάρτισης και πιστοποίησης επαγγελματικών προσόντων. Εταίροι του έργου BUILD UP Skills UPSWING Κέντρο Ανανεώσιμων Πηγών και Εξοικονόμησης Ενέργειας (ΚΑΠΕ) Συντονιστής του Έργου Εθνικό Μετσόβιο Πολυτεχνείο (ΕΜΠ) Σχολή Ηλεκτρολόγων Μηχανικών & Μηχανικών Η/Υ, Εργαστήριο Συστημάτων Αποφάσεων και Διοίκησης Πολυτεχνείο Κρήτης (ΠΚ) Σχολή Μηχανικών Περιβάλλοντος, Εργαστήριο Ανανεώσιμων και Βιώσιμων Ενεργειακών Συστημάτων Ινστιτούτο Μικρών Επιχειρήσεων της Γενικής Συνομοσπονδίας Επαγγελματιών Βιοτεχνών Εμπόρων Ελλάδας (ΙΜΕ ΓΣΕΒΕΕ) Ινστιτούτο Εργασίας της Γενικής Συνομοσπονδίας Εργατών Ελλάδας (ΙΝΕ-ΓΣΕΕ) Τεχνικό Επιμελητήριο Ελλάδας (ΤΕΕ) Εθνικός Οργανισμός Πιστοποίησης Προσόντων και Επαγγελματικού Προσανατολισμού (ΕΟΠΠΕΠ) Το περιεχόμενο του παρόντος εντύπου αποτελεί αποκλειστική ευθύνη των συντακτών. Δεν εκφράζει κατ ανάγκη τη γνώμη της Ευρωπαϊκής Επιτροπής. Ο Εκτελεστικός Οργανισμός για τις Μικρομεσαίες Επιχειρήσεις (EASME) και η Ευρωπαϊκή Επιτροπή δεν φέρουν ευθύνη για οποιαδήποτε χρήση των πληροφοριών που περιέχονται στο παρόν. Περαιτέρω πληροφορίες: Για την Πρωτοβουλία BUILD UP Skills στην ιστοσελίδα: Για το Πρόγραμμα ΕΕΕ στην ιστοσελίδα:

3 Πίνακας περιεχομένων Περίληψη... 1 Summary Εισαγωγή Στατιστικά στοιχεία για το εργατικό δυναμικό στον τομέα της οικοδομής Προβλήματα στην κατάρτιση των απασχολούμενων στον κατασκευαστικό τομέα Ανάγκη κατάρτισης και πιστοποίησης προσόντων των εργατοτεχνιτών Εμπόδια εκπλήρωσης των ενεργειακών στόχων του Εμπόδια στο σύστημα της εκπαίδευσης και επαγγελματικής κατάρτισης Εμπόδια στον κατασκευαστικό τομέα Το θεσμικό πλαίσιο επαγγελματικής κατάρτισης, πιστοποίησης και απασχόλησης των επαγγελμάτων Τα θέματα διαλόγου Οι προβληματισμοί και τα θέματα διαλόγου Ο διάλογος με τους κρατικούς φορείς Οι προτάσεις του κονσόρτσιουμ της Δράσης BUILD UP Skills UPSWING Σελίδα i

4 Περίληψη Σύμφωνα με τα συμπεράσματα της ανάλυσης της υφιστάμενης κατάστασης (Analysis of Status Quo)1 που έγινε από την εθνική δράση BUS-GR, στον πυλώνα Ι της ευρωπαϊκής πρωτοβουλίας BUILD UP Skills, προέκυψε ένα σημαντικό κενό στις δεξιότητες του εργατικού δυναμικού που ασχολείται με την εγκατάσταση των συστημάτων Ανανεώσιμων Πηγών Ενέργειας (ΑΠΕ) και την εφαρμογή δραστηριοτήτων σχετικών με τα μέτρα βελτίωσης της Ενεργειακής Αποδοτικότητας (ΕνΑπ) στα κτίρια, καθώς και έλλειψη σχετικής πιστοποίησης. Αυτό το καταγεγραμμένο κενό, σε αντιστοιχία με τους αυστηρούς στόχους της Ελλάδας για την εξοικονόμηση ενέργειας και τις ΑΠΕ μέχρι το 2020, θέτει ως πρωταρχική και επείγουσα απαίτηση, την κατάρτιση του 100% του εργατικού δυναμικού του κατασκευαστικού κλάδου των κτιρίων. Για την επίτευξη αυτού του στόχου, προέκυψαν τα παρακάτω βασικά εμπόδια για τη βελτίωση των επαγγελματικών προσόντων των τεχνικών επαγγελμάτων του κτιριακού τομέα: Η υπάρχουσα ύφεση στην οικοδομική δραστηριότητα, Η εν γένει έλλειψη εμπιστοσύνης προς την πολιτεία όσον αφορά στον προσδιορισμό των αναγκών κατάρτισης και την πιστοποίηση των τεχνιτών, Η έλλειψη προστιθέμενης αξίας για τους ίδιους τους τεχνίτες και την επαγγελματική τους ανέλιξη, η οποία απορρέει από την ελλιπή ενημέρωση των καταναλωτών, ώστε να είναι σε θέση να απευθυνθούν σε πιστοποιημένους τεχνίτες. Έτσι, ως μείζον θέμα, προκειμένου να επιτευχθούν οι εθνικοί ενεργειακοί στόχοι του 2020 ανακύπτουν τα κίνητρα για την ενίσχυση της ζήτησης για ειδικευμένους εργατοτεχνίτες. Το ερώτημα λοιπόν που τίθεται είναι, ποια κίνητρα πρέπει να θεσπιστούν προκειμένου να πεισθούν οι εργαζόμενοι στον κατασκευαστικό κλάδο να συμμετέχουν στην συγκεκριμένη προσπάθεια, με δεδομένα τα εμπόδια που περιγράφηκαν παραπάνω, την απασχόληση ανειδίκευτων και μεγάλου αριθμού αλλοδαπών που απασχολούνται στις κατασκευές, την οικονομική κρίση που βιώνει το σύνολο της ελληνικής κοινωνίας, την ραγδαία μείωση της κατασκευής κτιριακών έργων και του εργατοτεχνικού προσωπικού που απασχολείται στο κατασκευαστικό κλάδο κλπ. Επιπλέον, τα κίνητρα αυτά θα πρέπει να εστιάζονται στην προσπάθεια διατήρησης του υπάρχοντος εργατοτεχνικού προσωπικού στον κλάδο, αλλά και την είσοδο νέων ειδικευμένων εργαζομένων. Για την διαμόρφωση των κινήτρων λήφθηκαν υπόψη οι θέσεις των εταίρων του σχήματος αλλά και οι θέσεις που διατυπώθηκαν στο πλαίσιο της διαβούλευσης με τους δημόσιους φορείς που έχουν την ευθύνη διαχείρισης των κινήτρων, τόσο για την εφαρμογή της Επαγγελματικής Κατάρτισης και Πιστοποίησης, όσο και της ενίσχυσης της απασχόλησης στον κατασκευαστικό κλάδο. Με βάση τα παραπάνω, η πρόταση όσον αφορά τα κίνητρα για την ενίσχυση της ζήτησης για ειδικευμένους εργατοτεχνίτες στα αναπτύσσεται σε 3 βασικούς πυλώνες, ως εξής: 1 BUILD UP Skills Greece: Ανάλυση της Υφιστάµενης Κατάστασης σε Εθνικό Επίπεδο, Κοινοπραξία των εταίρων του έργου BUS-GR (Συντονιστής: ΚΑΠΕ), Αθήνα, Φεβρουάριος 2013 ( default/files/national_projects_documents/build_up_skills-greece_status_quo_(el)_0.pdf) Σελίδα 1

5 Να συμπεριληφθούν διατάξεις στις δημόσιες συμβάσεις ώστε στα δημόσια έργα να μπορούν να απασχολούνται μόνο (ή κατά προτεραιότητα) πιστοποιημένοι εργατοτεχνίτες. Εν γένει μπορεί να υπάρχει μοριοδότηση όσων έχουν ολοκληρώσει με επιτυχία την προβλεπόμενη κατάρτιση και τις εξετάσεις πιστοποίησης κατά τη συμμετοχή τους σε διαγωνισμούς για δημόσια (ή και ιδιωτικά) έργα. Στα χρηματοδοτικά σχήματα ή προγράμματα που παρέχουν ενισχύσεις, στο πλαίσιο των διαρθρωτικών ταμείων ή του εκάστοτε Αναπτυξιακού Νόμου, για την ενεργειακή αναβάθμιση και τη βελτίωση της ενεργειακής απόδοσης του υπάρχοντος κτιριακού αποθέματος ή την κατασκευή νέων κτιρίων σχεδόν μηδενικής κατανάλωσης ενέργειας, να υπάρχει πρόβλεψη σχετικά με τη χρήση πιστοποιημένων εργαζομένων, είτε ως υποχρεωτική προϋπόθεση είτε υπό τη μορφή πριμοδότησης (π.χ. ως κριτήριο αξιολόγησης, ή με πίστωση επιπλέον πόντων στην υποβληθείσα πρόταση). Να θεσπιστούν κίνητρα για τους εργοδότες (π.χ. επιλεκτικές μειώσεις του μη μισθολογικού κόστους εργασίας ή καλά στοχευμένες επιδοτήσεις της απασχόλησης) προκειμένου να απασχολούν ειδικευμένους εργαζόμενους / εργατοτεχνίτες / εργατικό δυναμικό. Ειδικά όσον αφορά το θεσμικό πλαίσιο, προτείνονται: 1. Δημιουργία νέων ή επικαιροποίηση των υφιστάμενων επαγγελματικών περιγραμμάτων και πιστοποίησή τους από τον ΕΟΠΠΕΠ, και άμεση έναρξη επαγγελματικής κατάρτισης για τα επαγγέλματα της οικοδομής, ιδιαίτερα δε όσον αφορά στα ειδικά θέματα εξοικονόμησης ενέργειας και ενεργειακής αποδοτικότητας του καθενός από αυτά (σε όσα από αυτά δεν έχει ήδη γίνει τουλάχιστον). 2. Για τις περιπτώσεις των μη ρυθμισμένων επαγγελμάτων του κλάδου, έκδοση των σχετικών νομοθετικών ρυθμίσεων για την ρύθμιση του επαγγέλματος και κατοχύρωσης των ειδικευμένων εργαζομένων στις συγκεκριμένες εφαρμογές, κατά παρόμοιο τρόπο όπως και στα άλλα τεχνικά επαγγέλματα. Σελίδα 2

6 Summary According to the conclusions of the analysis of the current situation (Analysis of Status Quo) 2 made by national action BUS-GR, in Pillar I of the BUILD UP Skills initiative, a significant gap has emerged in the skills of the workforce involved in the installation of the Renewable Energy Sources (RES) systems and the implementation of activities related to the Energy Efficiency Improvement Measures (EEAP) in the buildings, as well as a lack of certification. This recorded gap, in line with Greece's strict energy saving and RES targets by 2020, sets as a primary and urgent requirement the training of 100% of the building industry's workforce. To achieve this, the following key obstacles to improving the professional qualifications of the technical professions in the building sector have emerged: The existing recession in building activity The general lack of confidence in the state as regards the identification of training needs and certification of craftsmen The lack of added value for the craftsmen themselves and their professional development, resulting from inadequate consumer data, so that they could be in a position to contact certified craftsmen Consequently, as a major issue in order to achieve the national energy targets of 2020 arise the motivation to enhance the demand for skilled technicians The question arises is: what incentives should be put in place to convince workers in the construction industry to participate in this effort, given the obstacles described above; the employment of unqualified and a large number of foreign workers in the construction sector; the economic crisis the Greek society is currently experiencing the rapid decline of construction works and building of technical staff employed in the construction industry etc. Additionally, these incentives should focus on the effort to maintain the existing workforce in the industry, as well as the entry of new skilled workers. In order to develop the incentives, were taken into account the partners point of view as well as the positions taken in the consultation with the public bodies, which are responsible for managing the incentives both for the implementation of Vocational Training and Certification and the employment in the construction sector. Based on the above, the proposal on incentives to boost demand for skilled workers in energy efficiency issues is being developed into three main pillars, as follows : Include provisions in public procurement so that only (or as a matter of priority) certified workers can be employed in public works. In general, there may be a 'credit point allocation' of those who have successfully completed their planned training and certification exams when participating in competitions for public (or private) projects. In funding schemes or programs providing aid under the Structural Funds or the Development Law, to upgrade energy and improve the energy performance of existing building stock or to 2 BUILD UP Skills Greece: Analysis of the national status quo, Consortium of the BUS-GR Pillar I Project (Coordinator: CRES), Athens, February 2013 ( national_projects_documents/build_up_skills-greece_status_quo_(el)_0.pdf) Σελίδα 3

7 build new 'almost zero-energy' buildings, provision should be made for the use of certified workers either as a mandatory condition or in the form of a premium (eg as an assessment criterion or by adding additional points to the proposal submitted) Incorporate incentives for employers (eg selective reductions in non-wage labor costs or welltargeted employment subsidies) to employ skilled workers / workers / workers. Especially with regard to the institutional framework, it is proposed: 1. Create new or update your existing business profiles and certify them by EOPPEP, and immediate commencement of vocational training for the professions of construction, particularly with regard to the specific issues of energy saving and energy efficiency of each of them (in those that have not already been done at least). 2. In the case of unregulated professions in the industry, the adoption of relevant legislation regulating the profession and licensing of skilled workers in specific applications, similarly to other technical professions. Σελίδα 4

8 1. Εισαγωγή Καθώς η ενεργειακή αποδοτικότητα στα κτίρια είναι κρίσιμη για την επίτευξη των στόχων για την ενέργεια και το κλίμα για το 2020 τόσο σε επίπεδο Ε.Ε. όσο και σε εθνικό επίπεδο, η Ε.Ε. έχει θέσει/θεσπίσει την υποχρέωση στα Κράτη Μέλη να εφαρμόζουν τις ελάχιστες απαιτήσεις όσον αφορά στην ενεργειακή απόδοση των νέων και υφιστάμενων κτιρίων (Οδηγία 2010/31/ΕΚ - Αναδιατύπωση). Τίθεται συνεπώς μία σημαντική πρόκληση για τον τομέα των κατασκευών, ο οποίος πρέπει να είναι έτοιμος να υλοποιεί ανακαινίσεις υψηλής ενεργειακής απόδοσης και να κατασκευάζει κτίρια «σχεδόν μηδενικής κατανάλωσης ενέργειας». Επίσης, η Οδηγία για τις ΑΠΕ αναγνωρίζει τη σημασία της κατάρτισης και της πιστοποίησης προσόντων για ορισμένες κατηγορίες εργατοτεχνιτών που απασχολούνται στον κτιριακό τομέα, συγκεκριμένα τους εγκαταστάτες συστημάτων ΑΠΕ μικρής κλίμακας. 2. Στατιστικά στοιχεία για το εργατικό δυναμικό στον τομέα της οικοδομής Κατά τη διάρκεια του 3 ου τριμήνου του 2007, στον τομέα των κατασκευών απασχολούνταν άτομα, τα οποία το 3 ο τρίμηνο του 2016 έφτασαν τα , ως αποτέλεσμα της συνεχούς συρρίκνωσης του τομέα (Σχήμα 1). Σχήμα 1: Εργαζόμενοι στον κατασκευαστικό τομέα 3 Ο κατασκευαστικός τομέας απασχολούσε μέχρι το 2003 πάνω από το 8% του συνολικού εργατικού δυναμικού στην Ελλάδα, φτάνοντας το 9% το τρίτο τρίμηνο του Από τότε, παρατηρείται συνεχής μείωση των εργαζομένων στον κλάδο. Το δε 3ο τρίμηνο του 2016 κατεγράφη το χαμηλότερο σημείο (3,04%) για τουλάχιστον τα 15 τελευταία έτη. Αξίζει να σημειωθεί ότι στον κλάδο δραστηριοποιούνται 46 κατηγορίες επαγγελμάτων, στις οποίες ενσωματώνονται εκατοντάδες επιμέρους επαγγέλματα. Στα τέλη του 2012, οι τεχνίτες που απασχολούνταν στον κτιριακό/οικοδομικό τομέα στην Ελλάδα αριθμούσαν περίπου , οι οποίοι θα πρέπει να ενισχυθούν κατά ακόμη έως (για ενεργειακές αναβαθμίσεις υφιστάμενων κτιρίων και την κατασκευή νέων σχεδόν μηδενικής 3 EUROSTAT Σελίδα 5

9 κατανάλωσης ενέργειας ) έως το 2020 προκειμένου να επιτευχθούν οι ενεργειακοί στόχοι της χώρας, σύμφωνα με τα συμπεράσματα της ανάλυσης που έγινε στο πλαίσιο της ανάλυσης της υφιστάμενης κατάστασης (Analysis of Status Quo) 4 που έγινε από την εθνική δράση BUS-GR (η οποία χρηματοδοτήθηκε από την Ε.Ε. στον πυλώνα Ι της ευρωπαϊκής πρωτοβουλίας BUILD UP Skills). Ένα άλλο γεγονός που προέκυψε από την ανάλυση της υφιστάμενης κατάστασης του BUS-GR είναι ότι παρατηρείται ένα κενό στις δεξιότητες του εργατικού δυναμικού που ασχολείται με την εγκατάσταση των συστημάτων Ανανεώσιμων Πηγών Ενέργειας (ΑΠΕ) και την εφαρμογή δραστηριοτήτων σχετικών με τα μέτρα βελτίωσης της Ενεργειακής Αποδοτικότητας (ΕνΑπ) στα κτίρια, καθώς και έλλειψη σχετικής πιστοποίησης. Αυτό το καταγεγραμμένο κενό, σε αντιστοιχία με τους αυστηρούς στόχους της Ελλάδας για την εξοικονόμηση ενέργειας και τις ΑΠΕ μέχρι το 2020, θέτει ως πρωταρχική (και επείγουσα) απαίτηση την κατάρτιση του 100% του εργατικού δυναμικού του κατασκευαστικού κλάδου των κτιρίων. Η απαίτηση αυτή μεταφράζεται σε έως τεχνίτες, τεχνικούς και εγκαταστάτες που πρέπει να καταρτισθούν μέχρι το Πιο συγκεκριμένα, το πλήθος των εργατοτεχνιτών που απασχολούνται στον κτιριακό τομέα και πρέπει να καταρτισθούν σε κάθε υποτομέα/επάγγελμα σε κάθε επίπεδο δεξιοτήτων προκειμένου να επιτευχθούν οι ενεργειακοί στόχοι της χώρας για το 2020, υπολογίστηκε ως εξής (σύμφωνα με την κατηγοριοποίηση κατά ISCO-08): - Κτίστες και ασκούντες συναφή επαγγέλματα: από (απαισιόδοξο σενάριο) έως (αισιόδοξο σενάριο) - Τεχνίτες αποπεράτωσης κτιρίων και ασκούντες συναφή επαγγέλματα (περιλαμβάνονται οι τεχνίτες σκεπών, σοβατζήδες, υαλοθέτες, υδραυλικοί, τεχνικοί κλιματισμού και ψυκτικοί): από (απαισιόδοξο σενάριο) έως (αισιόδοξο σενάριο) - Εγκαταστάτες και επισκευαστές ηλεκτρολογικού εξοπλισμού: από (απαισιόδοξο σενάριο) έως (αισιόδοξο σενάριο). Όλοι οι επαγγελματίες στην βιομηχανία κατασκευών θα πρέπει να καταρτισθούν ώστε να αποκτήσουν τα απαιτούμενα προσόντα για τις εφαρμογές ΑΠΕ ή/και ΕνΑπ. Σε σχέση με την προτεραιότητα που πρέπει να δοθεί, βάσει των απαντήσεων που δόθηκαν από τους αρμόδιους φορείς μέσω των σχετικών ερωτηματολογίων που διανεμήθηκαν σε αυτούς κατά την διάρκεια της υλοποίησης του BUS-GR, τα επαγγέλματα που θεωρείται ότι χρήζουν άμεσης προτεραιότητας όσον αφορά στην ανάγκη για κατάρτιση είναι οι ηλεκτρολόγοι, οι υδραυλικοί (που είναι επίσης εγκαταστάτες συστημάτων ΑΠΕ), οι υαλοθέτες παραθύρων ή/και οι αλουμινάδες, οι σοβατζήδες και προφανώς οι οικοδόμοι. Αυτό ισοδυναμεί με ένα συνολικό αριθμό μαθημάτων κατάρτισης μεταξύ 700 και 1100 που θα πρέπει να υλοποιηθούν σε μία χρονική περίοδο 7 ετών μεταξύ του 2013 και του Από όλα τα παραπάνω απορρέει το γενικότερο συμπέρασμα ότι ο κατασκευαστικός κλάδος στην Ελλάδα αυτή 4 BUILD UP Skills Greece: Ανάλυση της Υφιστάµενης Κατάστασης σε Εθνικό Επίπεδο, Κοινοπραξία των εταίρων του έργου BUS-GR (Συντονιστής: ΚΑΠΕ), Αθήνα, Φεβρουάριος 2013 ( Greece_Status_quo_(EL)_0.pdf) Σελίδα 6

10 τη στιγμή βρίσκεται πιθανώς στα χαμηλότερα δυνατά επίπεδα και αναμένεται η μελλοντική ανάπτυξή του. Παρόλα αυτά, η επαναφορά του στα υψηλά επίπεδα παλαιότερων ετών αναμένεται κατόπιν τουλάχιστον μίας δεκαετίας, δηλαδή μετά το πέρας του 2020 (και σημαντικό ρόλο σε αυτό θα παίξουν οι Οδηγίες της ΕΕ και οι δεσμεύσεις της χώρας σχετικά με τις ενεργειακές αναβαθμίσεις κτιρίων και την κατασκευή νέων σχεδόν μηδενικής κατανάλωσης ενέργειας κτιρίων). Τα τρία σενάρια που προσομοιώθηκαν με βάση όλα τα παραπάνω στοιχεία παρουσιάζονται αναλυτικά στη συνέχεια και ποσοτικοποιούνται στο διάγραμμα του Σχήματος 2 σε μονάδες όγκου νέων οικοδομών. Αισιόδοξο σενάριο: Μικρή ποσοστιαία πτώση μέχρι το 2014 που ακολουθείται από σημαντική ανάκαμψη και επαναφορά της οικοδομικής δραστηριότητας της χώρας σε επίπεδα Απαισιόδοξο σενάριο: Συνεχής σημαντική πτώση μέχρι το και μετέπειτα περίοδος στασιμότητας μέχρι το Ουδέτερο σενάριο: Μεσαία ποσοστιαία πτώση μέχρι το που ακολουθείται από μικρή ανάκαμψη και επαναφορά της δραστηριότητας σε επίπεδα Σχήμα 2: Προσομοίωση τριών μελλοντικών σεναρίων της εξέλιξης της συνολικής οικοδομικής δραστηριότητας στην Ελλάδα, σε χιλ. κυβικά μέτρα Τα δεδομένα κάθε έτους αφορούν την περίοδο από τον Σεπτέμβριο του προηγούμενου έτους μέχρι τον Αύγουστο του έτους αναφοράς. Τα δεδομένα για το 2011 και το 2012 αντλήθηκαν από την Ελληνική Στατιστική Αρχή. Σημειώνεται ότι με βάση τα πλέον πρόσφατα στοιχεία σχετικά με την οικοδομική δραστηριότητα για την επικράτεια, την περίοδο «Νοέμβριος Οκτώβριος 2016», βρισκόμαστε μόλις στα 11,033 m 3 (ΕΛΣΤΑΤ, Έρευνα Οικοδομικής δραστηριότητας, Οκτώβριος 2016), κάτι που επαληθεύει την εξέλιξη του απαισιόδοξου σεναρίου. Σελίδα 7

11 3. Προβλήματα στην κατάρτιση των απασχολούμενων στον κατασκευαστικό τομέα Από τη στιγμή που εγκρίνεται η κατασκευή ενός πράσινου οικοδομικού έργου, άτομα με τις κατάλληλες δεξιότητες απαιτούνται για να την φέρουν εις πέρας. Αντίστοιχα, η ανοικοδόμηση ενεργειακά αυτόνομων και βιώσιμων κατοικιών έχει εισάγει στον οικοδομο-τεχνικό κλάδο νέες τεχνολογίες και τεχνικές κατασκευής. Όμως, παρόλο που αυτές οι νέες συνθήκες μεταβάλλουν τις απαιτούμενες δεξιότητες των εργατών και τεχνιτών, οι νέες οικοδομικές απαιτήσεις μπορούν εύκολα να εκπληρωθούν από το υφιστάμενο καταρτισμένο εργατικό δυναμικό των ίδιων ειδικοτήτων, με ελάχιστη συμπληρωματική κατάρτιση. Στις διάφορες συνεδρίες και τις συνεντεύξεις με τους εταίρους αλλά και με εργαζόμενους που πραγματοποιήθηκαν στο πλαίσιο του έργου BUS-GR, έγινε λόγος για πολλά προβλήματα που αφορούν στον κατασκευαστικό κλάδο και ειδικότερα στην εκπαίδευση του εργατικού δυναμικού. Ακόμα και απλές οικοδομικές εργασίες, όπως λ.χ. η εγκατάσταση κουφωμάτων, δεν θεωρείται δεδομένο ότι θα πραγματοποιηθούν σωστά και αποτελεσματικά. Ακόμα και σήμερα υπάρχουν πολλά επαγγέλματα τα οποία ασκούνται με τρόπο εμπειρικό, ενώ η μεταβίβασή τους από τη μία γενιά επαγγελματιών στην άλλη γίνεται μέσω της παραδοσιακής μαθητείας ή της εμπειρικής άσκησης. Τέτοια επαγγέλματα είναι κατά κόρον τα κατασκευαστικά και κυρίως αυτά που αφορούν στην ανοικοδόμηση και ανακατασκευή κτιρίων. Επακόλουθο της πρακτικής αυτής είναι η αδυναμία χιλιάδων εργαζομένων να αποδείξουν το τι ξέρουν ή το τι μπορούν να κάνουν, αφού δεν υπάρχει ουσιαστικά ένας θεσμικά έγκριτος και έγκυρος τρόπος να πιστοποιούνται οι γνώσεις, οι δεξιότητες και οι ικανότητές τους. Μάλιστα, σύμφωνα με τους προέδρους των αντίστοιχων ομοσπονδιών εργαζόμενων σε κατασκευαστικούς τομείς, στην Ελλάδα οι περισσότεροι απασχολούμενοι στην οικοδομή είναι εμπειροτέχνες άνευ αδείας. Οι πρακτικές δεξιότητες μαθαίνονται πολλές φορές διά μέσου της εργατικής τους εμπειρίας και, φυσικά, δεν μπορούν να πιστοποιηθούν. Εξαίρεση αποτελούν κάποιοι εμπειροτέχνες εργολάβοι δημοσίων οικοδομοτεχνικών και υδραυλικών έργων. 4. Ανάγκη κατάρτισης και πιστοποίησης προσόντων των εργατοτεχνιτών Από όλα τα παραπάνω ευρήματα, γίνεται εμφανές ότι στην Ελλάδα υπάρχει μεγάλη ανάγκη κατάρτισης του εργατικού της δυναμικού στον κατασκευαστικό κλάδο. Κατά γενική ομολογία, όπως εξάλλου έχει ήδη αναφερθεί, η ικανότητα των εργαζομένων να αντεπεξέρχονται αποτελεσματικά στις εργασίες σχετικά με την ΕΞΕ και εγκατάστασης συστημάτων ΑΠΕ θα πρέπει να επανεξεταστεί μέσα από μηχανισμούς παρακολούθησης, συνεχούς εκπαίδευσης και πιστοποίησης των εκάστοτε προσόντων. Όμως, η διάκριση του εργατικού δυναμικού σε άτομα που χρειάζονται περαιτέρω κατάρτιση και σε άτομα που είναι ήδη καταρτισμένα, σύμφωνα με τις εκπαιδευτικές ανάγκες που προτείνει η Ε.Ε., Σελίδα 8

12 είναι δύσκολο έργο. Αυτή η διάκριση σχετίζεται περισσότερο με την επίδραση της δραστηριότητας που επιτελεί η κάθε διαφορετική επαγγελματική ομάδα, δηλαδή το βαθμό που θα συμβάλει η καθεμία στους ενεργειακούς στόχους του Στοιχείο που δυσχεραίνει περισσότερο τη συγκεκριμένη αποστολή είναι η απουσία πιστοποίησης προσόντων που υφίσταται στην Ελλάδα όσον αφορά σε δραστηριότητες ΕΞΕ σε κτίρια και εγκατάστασης συστημάτων ΑΠΕ. Συμπέρασμα: Αυτή η απουσία πιστοποίησης, η γενική άποψη ότι υπάρχει μεγάλο κενό δεξιοτήτων των απασχολούμενων με τις δραστηριότητες ΑΠΕ και ΕΞΕ στα υπάρχοντα κτίρια, αλλά και στα νέα που θα χτιστούν μέχρι το τέλος της δεκαετίας, καθώς και οι αυστηροί στόχοι της Ελλάδας για εξοικονόμηση ενέργειας μέχρι το 2020, απαιτούν την επιπλέον κατάρτιση του 100% των προαναφερθέντων εργατοτεχνιτών. Το τελικό και καθοριστικότερο στάδιο της Ευρωπαϊκής Πρωτοβουλίας BUILD UP Skills αποτελεί η πιστοποίηση των αποκτηθέντων επαγγελματικών προσόντων. Η πιστοποίηση των προσόντων αποτελεί το κλειδί για τον εργαζόμενο για την επαγγελματική του καταξίωση και εξέλιξη. Επιπλέον, αποτελεί κίνητρο ανταγωνιστικότητας και για τους συναδέλφους του για να δραστηριοποιηθούν και αυτοί αντίστοιχα. Ειδικότερα: H πιστοποίηση και αναγνώριση των προσόντων των εργαζομένων, ιδιαίτερα αυτών που προκύπτουν από τη μη τυπική ή την άτυπη μάθηση, σύμφωνα και με το Ευρωπαϊκό Πλαίσιο Προσόντων (EQF), θα μπορεί να συμβάλει στην αντιμετώπιση της ανεργίας, αλλά και της (ανοδικής) κινητικότητας των εργαζομένων με τρόπο που να βελτιώνονται οι αμοιβές και οι δυνατότητες επαγγελματικής ανέλιξης αυτών. Η πιστοποίηση προσόντων δεν πρέπει να περιοριστεί σε μια ακαδημαϊκού τύπου αναγνώριση, χωρίς τη χρηστική και πρακτική αξία που μπορεί να δώσει αυτή στην αγορά εργασίας. Πρέπει, με άλλα λόγια, να αναδειχθεί ο χρηστικός και πραγματιστικός χαρακτήρας των εθνικών πλαισίων προσόντων (αρχικά) και στη συνέχεια ενός κοινού ευρωπαϊκού, προκειμένου να αντιμετωπιστεί ουσιαστικά το φαινόμενο της ανεργίας, της φτώχειας, της ανέχειας, καθώς και του συνακόλουθου κοινωνικού αποκλεισμού. Mε τον τρόπο αυτό χιλιάδες εργαζόμενοι οι οποίοι είτε μέσω της δουλειάς τους, είτε μέσω της εμπειρίας τους κατέχουν προσόντα τα οποία δεν μπορούσαν να τα αποδείξουν, τους δίνεται η ευκαιρία μέσω των εθνικών πλαισίων προσόντων να τα πιστοποιήσουν, κατατάσσοντάς τα στην εθνική κλίμακα που κάθε χώρα-μέλος της Ε.Ε οφείλει να δημιουργήσει με βάση τα δικά της εκπαιδευτικά, επαγγελματικά κ.ά. κριτήρια. Παρόλα αυτά, η Ελλάδα σε θέματα πιστοποίησης προσόντων έχει καθυστερήσει αρκετά, υποβαθμίζοντας με αυτό τον τρόπο τη δύναμη του εργατικού της δυναμικού στην Ευρώπη. Η μεγάλη σημασία της πιστοποίησης των επαγγελματικών προσόντων, όπως προέκυψε από τις αναλύσεις του BUS-GR, φαίνεται και από μία ερώτηση που αφορούσε στην αξιολόγηση της πρωτοβουλίας για τη δημιουργία «Πλατφόρμας Επαγγελματικών Προσόντων» των εργαζομένων στον κατασκευαστικό κλάδο στα θέματα των ΕΞΕ και ΑΠΕ στη χώρα μας. Τα αποτελέσματα από τις απαντήσεις που ελήφθησαν παρουσιάζονται στο διάγραμμα του Σχήματος 3. Σελίδα 9

13 Σχήμα 3: Αποτελέσματα απαντήσεων στην ερώτηση «Αξιολογείστε την πρωτοβουλία για δημιουργία Πλατφόρμας Επαγγελματικών Προσόντων των εργαζομένων στον κατασκευαστικό κλάδο στα θέματα των ΕΞΕ και ΑΠΕ στη χώρα της» Η συντριπτική πλειοψηφία των επαγγελματικών φορέων, σε ποσοστό 72%, χαρακτήρισε ως αναγκαία την πρωτοβουλία, αναγνωρίζοντας το κενό πιστοποίησης και κατάρτισης που υπάρχει αυτή τη στιγμή στη χώρα για το εργατικό δυναμικό των τεχνιτών/εγκαταστατών δράσεων ΑΠΕ και ΕΞΕ στον κτιριακό τομέα. Ένα επιπλέον 28% χαρακτήρισε την πρωτοβουλία ως πολύ χρήσιμη, ενώ κανένας δεν χαρακτήρισε τη δράση ως λίγο χρήσιμη ή αδιάφορη (Σχήμα 3). Η συγκεκριμένη διαπίστωση είναι εξαιρετικά σημαντική, καθώς αποδεικνύει ότι οι ίδιοι οι τεχνίτες/εγκαταστάτες αναγνωρίζουν το πρόβλημα απουσίας πιστοποίησης δεξιοτήτων που διέπει τους κλάδους τους, μαζί με όλες του τις συνέπειες. 5. Εμπόδια εκπλήρωσης των ενεργειακών στόχων του 2020 Κατά την ανάλυση των ερωτηματολογίων που διανεμήθηκαν στα μέλη της «Εθνικής Πλατφόρμας Επαγγελματικών Προσόντων» (ΕΠΕΠ) στο πλαίσιο του BUS-GR διαπιστώθηκαν αρκετά εμπόδια που αφορούν την εκπλήρωση των ενεργειακών στόχων του Σύμφωνα με σχετική ερώτηση προς τους φορείς που συμμετείχαν στις συναντήσεις της ΕΠΕΠ (εκπροσωπώντας τις ομοσπονδίες / ενώσεις / οργανισμούς τους) αναφορικά με τα «Κύρια εμπόδια για τη βελτίωση των επαγγελματικών προσόντων των τεχνικών επαγγελμάτων του κτιριακού τομέα», προέκυψαν τα παρακάτω: Η υπάρχουσα ύφεση στην οικοδομική δραστηριότητα, Η εν γένει έλλειψη εμπιστοσύνης προς την πολιτεία όσον αφορά στον προσδιορισμό των αναγκών κατάρτισης και την πιστοποίηση των τεχνιτών, Σελίδα 10

14 Η έλλειψη προστιθέμενης αξίας για τους ίδιους τους τεχνίτες και την επαγγελματική τους ανέλιξη, η οποία απορρέει από την ελλιπή ενημέρωση των καταναλωτών, ώστε να είναι σε θέση να απευθυνθούν σε πιστοποιημένους τεχνίτες. Κατά συνέπεια, τα σημαντικότερα εμπόδια μπορούν να κατηγοριοποιηθούν ως εξής: Εμπόδια λόγω ελλιπούς θεσμικού πλαισίου, Εμπόδια στο σύστημα της εκπαίδευσης και επαγγελματικής κατάρτισης, Εμπόδια στην αγορά, Εμπόδια στον κατασκευαστικό τομέα. 5.1 Εμπόδια στο σύστημα της εκπαίδευσης και επαγγελματικής κατάρτισης 1. Έλλειψη χρηματοδότησης, ανεπαρκείς εγκαταστάσεις και εξοπλισμός Για την επαγγελματική εκπαίδευση του ανθρώπινου δυναμικού που απασχολείται στον τομέα των κατασκευών, ώστε να αποκτηθεί η κατάλληλη τεχνογνωσία για την ενσωμάτωση των ΑΠΕ και των τεχνολογιών ΕΞΕ στα κτίρια, απαιτούνται εκτεταμένες επενδύσεις σε τεχνικό εξοπλισμό και εγκαταστάσεις κατάρτισης. Για να επιτευχθεί αυτό, πρέπει να εξασφαλισθεί αφενός η κατάλληλη χρηματοδότηση και αφετέρου να συνεργαστούν όλοι οι εμπλεκόμενοι φορείς εκπαίδευσης με τις διάφορες επιχειρήσεις, προκειμένου να επιτευχθεί το καλύτερο δυνατό αποτέλεσμα. Μια άλλη σχετική ερώτηση αφορούσε το εάν η συμμετοχή / εμπλοκή του οργανισμού / φορέα του συμμετέχοντα στις συναντήσεις εργασίας / διαβουλεύσεις στο πλαίσιο του BUS-GR, εντάσσεται στις προτεραιότητες του οργανισμού/φορέα που αντιπροσωπεύει, οι απαντήσεις ήταν χαρακτηριστικές. Από τους 25 ερωτηθέντες, οι 23 απάντησαν θετικά («ΝΑΙ»), ένας απάντησε «ΕΝ ΜΕΡΕΙ», και ένας μόνο απάντησε «ΔΕΝ ΞΕΡΩ/ΔΕΝ ΑΠΑΝΤΩ». Συνεπώς, η συντριπτική πλειοψηφία (96%) απάντησε θετικά, ενώ δεν υπήρξαν αρνητικές απαντήσεις. Τα αποτελέσματα αυτά υποδηλώνουν ότι ήδη οι ομοσπονδίες των τεχνιτών/εργατών έχουν θέσει στις προτεραιότητές τους τα ζητήματα της κατάρτισης και της πιστοποίησης, και ότι οι προτεραιότητές τους συνάδουν με τις προτεραιότητες της πλατφόρμας. 2. Απουσία εκπαιδευτικών προγραμμάτων για την κατάρτιση των εκπαιδευτών Αποτελεί γενική ομολογία ότι σήμερα δεν υπάρχουν εγκαταστάσεις ή προγράμματα για την επιμόρφωση των εκπαιδευτών. Επίσης, δεν υπάρχει κανένας σχετικός φορέας για την παρακολούθηση και την πρόβλεψη των αναγκών κατάρτισης. Η εντατική συνεργασία μεταξύ όλων των άμεσα ενδιαφερόμενων φορέων, όπως είναι τα εκπαιδευτικά ιδρύματα, οι επαγγελματικές ενώσεις, τα επιμελητήρια και, κυρίως, η συνεργασία με τους σχετικούς εκπροσώπους της πολιτείας είναι ζωτικής σημασίας. Μόνο με τον προσδιορισμό των αναγκών κατάρτισης και την πιστοποίηση των τεχνιτών θα αντιμετωπιστεί αυτή η έλλειψη εμπιστοσύνης προς την Πολιτεία. Σελίδα 11

15 5.2 Εμπόδια στον κατασκευαστικό τομέα 1. Το χαμηλό μορφωτικό επίπεδο του εργατικού δυναμικού Το χαμηλό μορφωτικό επίπεδο του εργατικού δυναμικού είναι μια απειλή για την ενεργή συμμετοχή τους στα προγράμματα κατάρτισης και στην εφαρμογή των νέων τεχνολογιών. Επίσης, ένα μεγάλο μέρος των εργαζομένων που ασχολείται με τις οικοδομικές εργασίες δεν έχει ελληνική υπηκοότητα. Σύμφωνα με την Δ/νση Αναλογιστικών Μελετών και Στατικής του ΙΚΑ, το Φεβρουάριο του 2012 το 10,12% των ασφαλισμένων στον κλάδο των οικοδομοτεχνικών έργων είναι αλλοδαποί. Από τους ανασφάλιστους, σύμφωνα με έρευνα από μεικτά συνεργεία ελέγχου της ΕΥΠΕΑ (Ειδική Υπηρεσία Ελέγχου Ασφάλισης) του ΙΚΑ και του ΣΕΠΕ (Σώμα Επιθεώρησης Εργασίας) για το Α εξάμηνο του 2012, ένας στους δύο εργαζόμενους στα οικοδομοτεχνικά έργα είναι αλλοδαπός. Το μεγαλύτερο μέρος από τους αλλοδαπούς έχει πρόβλημα με την εκπαίδευση που παρέχεται στην ελληνική γλώσσα. Το γεγονός αυτό δημιουργεί πρόβλημα στην εκπαίδευσή τους και καθιστά αναγκαία την εφαρμογή της μάθησης μόνο μέσω της πρακτικής εξάσκησης. 2. Οι επιπτώσεις της οικονομικής κρίσης Η απότομη πτώση της οικοδομικής δραστηριότητας στην Ελλάδα τα τελευταία δύο χρόνια κυρίως, άλλαξε τις προτεραιότητες των κατασκευαστικών εταιρειών, που έπρεπε να μειώσουν μεγάλο μέρος των εξόδων τους. Η επαγγελματική εκπαίδευση των εργαζομένων τους τέθηκε με αυτό τον τρόπο σε δεύτερη μοίρα. 3. Κίνητρα για το εργατικό δυναμικό Δεν υπάρχουν στην πραγματικότητα κίνητρα για την συμμετοχή του υπάρχοντος εργατικού δυναμικού σε δραστηριότητες επαγγελματικής κατάρτισης. Ο σημαντικότερος λόγος είναι η τα μεγάλα ποσοστά ανασφάλιστης εργασίας που παρατηρούνται στον κατασκευαστικό κλάδο. 4. Ο κατακερματισμός της αγοράς εργασίας Τα περισσότερα οικοδομικά έργα συγκεντρώνονται στις μεγαλύτερες πόλεις της Ελλάδας. Υπάρχει επομένως περιφερειακή ανισότητα και επιπλέον οι εποχικοί εργαζόμενοι συνήθως δεν ενδιαφέρονται να συμμετάσχουν σε εκπαιδευτικά προγράμματα. 5. Το χαμηλό κύρος του επαγγέλματος Η δυσμενής δημόσια αντίληψη του επαγγέλματος του οικοδόμου (πιο γενικά, των «εργατοτεχνιτών») είναι ένα σημαντικό εμπόδιο για την προσέλκυση νέων και φιλόδοξων ανθρώπων στον τομέα. Οι σχετικά υψηλοί μισθοί κατά τη διάρκεια της κατασκευαστικής ανάπτυξης ξεπέρασε αυτό το εμπόδιο σε κάποιο βαθμό, εξακολουθεί όμως να υπάρχει στις μέρες μας, λόγω της οικονομικής κρίσης. Σελίδα 12

16 6. Ηλικιακή διάρθρωση του εργατικού δυναμικού Ένα πρόβλημα που προκύπτει με την ηλιακή διαφορά είναι ότι οι εργαζόμενοι μεγαλύτερης ηλικίας συνήθως δεν εκδηλώνουν ενδιαφέρον για τη συνεχιζόμενη επαγγελματική κατάρτιση και τις νέες τεχνολογίες. Αυτό έχει σαν αποτέλεσμα τη μείωση του ενδιαφέροντος για την συνεχιζόμενη κατάρτιση του εργατικού δυναμικού και, κατά συνέπεια, παρεμποδίζεται η εξέλιξη των νέων στο χώρο των συγκεκριμένων επαγγελμάτων. 6. Το θεσμικό πλαίσιο επαγγελματικής κατάρτισης, πιστοποίησης και απασχόλησης των επαγγελμάτων Η παρούσα αναφορά εστιάζεται στην διαδικασία και τον τρόπο χορήγησης των επαγγελματικών αδειών, όπως και στην ρύθμιση των επαγγελμάτων. Οι πληροφορίες που ακολουθούν επιδιώκουν να παρουσιάσουν συνοπτικά τι ισχύει σήμερα στη χώρα μας και με ποιο τρόπο καθορίζονται οι επαγγελματικές άδειες σύμφωνα με την μέχρι σήμερα νομοθεσία. Εξαιρετικής σημασίας όμως αποτελεί το νέο νομοθετικό περιβάλλον που διαμορφώνεται με βάση τις οδηγίες της Ευρωπαϊκής Ένωσης για την άσκηση των επαγγελμάτων και την απλοποίηση της αδειοδότησης των τεχνικών επαγγελμάτων. Αξίζει να σημειωθεί ότι, τα τελευταία χρόνια υπήρξαν ραγδαίες εξελίξεις στην Ελλάδα σχετικά με τα συστήματα εκπαίδευσης, κατάρτισης και δια βίου μάθησης, την ταξινόμηση των προσόντων σε διάφορα επίπεδα και την απλοποίηση της διαδικασίας χορήγησης των αδειών άσκησης επαγγελμάτων. Οι εξελίξεις αφορούν μια σειρά από νόμους και Προεδρικά διατάγματα, τα οποία ενσωματώνουν στο εθνικό δίκαιο διάφορες οδηγίες της Ευρωπαϊκής Ένωσης ή και ρυθμίσεις που απορρέουν από οδηγίες, που ως αποτέλεσμα έχουν την διαμόρφωση ενός νέου διοικητικού πλαισίου και ενός διαφορετικού περιβάλλοντος άσκησης των επαγγελμάτων. Τα βασικότερα νομοθετήματα περιγράφονται παρακάτω κατά χρονολογική σειρά. Ι. Ο νόμος 3844/2010 (ΦΕΚ 63/Α/ ) που αφορά την «Προσαρμογή της ελληνικής νομοθεσίας στην Οδηγία 2006/123 του Ευρωπαϊκού Κοινοβουλίου και του Συμβουλίου σχετικά με τις υπηρεσίες στην εσωτερική αγορά και άλλες διατάξεις» Αντικείμενο του νόμου αυτού, όπως αναφέρει το άρθρο 3, είναι να «Θεσπίσει τις γενικές διατάξεις που διευκολύνουν την άσκηση της ελευθερίας εγκατάστασης των παρόχων υπηρεσιών και την ελεύθερη παροχή υπηρεσιών, διατηρώντας υψηλό ποιοτικό επίπεδο υπηρεσιών» και αφορά την παροχή υπηρεσιών που είναι εγκατεστημένες στα κράτη μέλη της Ευρωπαϊκής Ένωσης. Σύμφωνα με τις διατάξεις του νόμου, τα συστήματα χορήγησης άδειας σε παρόχους υπηρεσιών πρέπει να βασίζονται σε κριτήρια τα οποία δεν επιτρέπουν στις αρμόδιες αρχές να ασκούν τη διακριτική τους ευχέρεια αυθαίρετα. Ειδικότερα τα κριτήρια αυτά πρέπει: α) να μην εισάγουν διακρίσεις, β) να δικαιολογούνται από επιτακτικό λόγο δημόσιου συμφέροντος, γ) να είναι αναλογικά προς τον προαναφερόμενο στόχο δημόσιου συμφέροντος, δ) να είναι σαφή και να μην επιδέχονται αμφισβήτηση, ε) να είναι αντικειμενικά, στ) να έχουν δημοσιευθεί εκ των προτέρων, και ζ) να είναι διαφανή και προσβάσιμα. Σελίδα 13

17 Το παρόν άρθρο δεν θίγει την αρμοδιότητα των περιφερειακών ή τοπικών αρχών που εκδίδουν τις άδειες αυτές. ΙΙ. Το Προεδρικό Διάταγμα 38/2010 (ΦΕΚ 78/Α/ ) αφορά την «Προσαρμογή της ελληνικής νομοθεσίας στην Οδηγία 2005/36/ΕΚ του Ευρωπαϊκού Κοινοβουλίου και του Συμβουλίου της 7ης Σεπτεμβρίου 2005, σχετικά με την αναγνώριση των επαγγελματικών προσόντων». Με την οδηγία αυτή καταργήθηκαν οι οδηγίες 89/48 και η 92/51 που ίσχυαν μέχρι σήμερα για την αναγνώριση των πτυχίων. Ισχύει για κάθε υπήκοο κράτους μέλους που επιθυμεί να ασκήσει ένα νομοθετικά κατοχυρωμένο επάγγελμα σε ένα κράτος μέλος διαφορετικό από εκείνο όπου απέκτησε τα επαγγελματικά του προσόντα είτε ως αυτοαπασχολούμενος είτε ως μισθωτός, συμπεριλαμβανομένων των ασκούντων ελευθέρια επαγγέλματα. Τα βασικότερα θέματα που εισάγει η συγκεκριμένη οδηγία είναι η οριοθέτηση των επιπέδων επαγγελματικών προσόντων στα οποία κατατάσσονται οι εκπαιδευτικοί τίτλοι ή οι τίτλοι κατάρτισης ή συνδυασμός τίτλων και εμπειρίας. Με βάση την οδηγία η επαγγελματική εμπειρία είναι στοιχείο που λαμβάνεται υπόψη για την αναγνώριση της άσκησης επαγγέλματος. Για την αναγνώρισή της λαμβάνονται υπόψη τα έτη, η μορφή και η διάρκεια της επαγγελματικής εμπειρίας (άσκηση του επαγγέλματος με την ιδιότητα του αυτοαπασχολούμενου ή του μισθωτού) στον τομέα αναφοράς. Η προηγούμενη κατάρτιση λαμβάνεται επίσης υπόψη και μπορεί να μειώνει την απαιτούμενη διάρκεια της επαγγελματικής εμπειρίας. Κάθε προηγούμενη κατάρτιση, θα πρέπει πάντως, να είναι επικυρωμένη από πιστοποιητικό αναγνωρισμένο από το κράτος ή να κριθεί ως πλήρως έγκυρη από τον αρμόδιο επαγγελματικό οργανισμό. Στο πλαίσιο της ελεύθερης εγκατάστασης, η οδηγία περιλαμβάνει διάφορα καθεστώτα αναγνώρισης, που το καθένα απ αυτά αφορά διαφορετικές κατηγορίες επαγγελματιών και εργαζομένων και με συγκεκριμένες προϋποθέσεις τυπικών και ουσιαστικών προσόντων. ΙΙΙ. Ο νόμος 3879/2010 (ΦΕΚ 163/Α/ ), που αφορά την «Ανάπτυξη της Δια Βίου Μάθησης και λοιπές διατάξεις» Παρά το γεγονός ότι η δια βίου μάθηση συμπεριλαμβάνει την Προσχολική Αγωγή, την Πρωτοβάθμια και Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση, την Επαγγελματική Εκπαίδευση, την Ανώτατη Εκπαίδευση, την Αρχική και τη Συνεχιζόμενη Επαγγελματική Κατάρτιση, τη Γενική Εκπαίδευση Ενηλίκων, καθώς και όλες τις μορφές άτυπης μάθησης εκτός εκπαιδευτικών ιδρυμάτων, ο νόμος αυτός ρυθμίζει κυρίως το χώρο που βρίσκεται έξω από τα όρια του τυπικού εκπαιδευτικού συστήματος, ιδιαίτερα τη μεταδευτεροβάθμια εκπαίδευση, όπως είναι η αρχική επαγγελματική κατάρτιση, η συνεχιζόμενη επαγγελματική κατάρτιση, η τυπική και η γενική εκπαίδευση ενηλίκων. Κατ αρχήν δημιουργείται η Γενική Γραμματεία Δια Βίου Μάθησης, μέσω της οποίας το Υπουργείο Παιδείας και Δια Βίου Μάθησης ασκεί τον επιτελικό του ρόλο, σχεδιάζει και εποπτεύει τη δημόσια πολιτική δια βίου μάθησης, διαμορφώνει τους σχετικούς κανόνες, εκπονεί το αντίστοιχο Εθνικό Πρόγραμμα Δια Βίου Μάθησης και συντονίζει το σύστημα διοίκησης της δια βίου μάθησης, σε περιφερειακό και τοπικό επίπεδο. Άλλοι φορείς διοίκησης, κάτω από τη Γενική Γραμματεία, είναι α) οι υπηρεσιακές μονάδες των Περιφερειών, που ασκούν αρμοδιότητες σε θέματα δια βίου μάθησης β) οι υπηρεσιακές μονάδες των Δήμων, που ασκούν αρμοδιότητες σε θέματα δια βίου μάθησης γ) το Εθνικό Κέντρο Πιστοποίησης Δομών Δια Βίου Μάθησης (Ε.ΚΕ.ΠΙΣ.), δ) Το Εθνικό Κέντρο Επαγγελματικού Προσανατολισμού (Ε.Κ.Ε.Π.), ε) ο Εθνικός Οργανισμός Πιστοποίησης Προσόντων (Ε.Ο.Π.Π.) που Σελίδα 14

18 θεσμοθετείται για πρώτη φορά στην χώρα μας (όπως παρακάτω αναφέρεται, με μεταγενέστερη απόφαση το Ε.ΚΕ.ΠΙΣ., το Ε.Κ.Ε.Π. και ο Ε.Ο.Π.Π. συγχωνεύθηκαν σε ένα Οργανισμό με την επωνυμία Εθνικός Οργανισμός Πιστοποίησης Προσόντων και Επαγγελματικού Προσανατολισμού Ε.Ο.Π.Π.Ε.Π.), και στ) Το Εθνικό Κέντρο Δημόσιας Διοίκησης και Αυτοδιοίκησης (Ε.Κ.Δ.Δ.Α.). Δημιουργείται το Εθνικό Δίκτυο Δια Βίου Μάθησης στο οποίο εντάσσονται κάθε είδους και μορφής εκπαίδευση, κατάρτιση ή επιμόρφωση που παρέχεται από δημόσιους, ιδιωτικούς, κοινωνικούς ή άλλους φορείς. Συγκεκριμένα στο Δίκτυο εντάσσονται α) τα Ινστιτούτα Επαγγελματικής Κατάρτισης (Ι.Ε.Κ.), β) τα Κέντρα Επαγγελματικής Κατάρτισης (Κ.Ε.Κ.), γ) τα Κέντρα Μεταλυκειακής Εκπαίδευσης και τα Εργαστήρια Ελευθέρων Σπουδών, δ) οι λοιπές δημόσιες και ιδιωτικές σχολές επαγγελματικής κατάρτισης, ε) το Ινστιτούτο Διαρκούς Εκπαίδευσης Ενηλίκων (Ι.Δ.ΕΚ.Ε.), στ) το Εθνικό Ίδρυμα Νεότητας (Ε.Ι.Ν.) και το Ινστιτούτο Νεολαίας κατά το μέρος που παρέχουν υπηρεσίες δια βίου μάθησης, ζ) οι φορείς παροχής υπηρεσιών γενικής (τυπικής και μη τυπικής) εκπαίδευσης ενηλίκων, στους οποίους περιλαμβάνονται κοινωνικοί, θρησκευτικοί και πολιτιστικοί φορείς, καθώς και δομές παροχής υπηρεσιών γενικής εκπαίδευσης ενηλίκων, όπως τα Σχολεία Δεύτερης Ευκαιρίας (Σ.Δ.Ε.) και οι Σχολές Γονέων η) οι φορείς παροχής συμβουλευτικών υπηρεσιών ή και υπηρεσιών επαγγελματικού προσανατολισμού, θ) τα Κέντρα Προώθησης στην Απασχόληση (Κ.Π.Α.) του Ο.Α.Ε.Δ. κατά το μέρος που παρέχουν υπηρεσίες δια βίου συμβουλευτικής και επαγγελματικού προσανατολισμού, ι) οι φορείς του δημόσιου και του ευρύτερου δημόσιου τομέα που παρέχουν μη τυπική εκπαίδευση στο ανθρώπινο δυναμικό του δημόσιου και του ευρύτερου δημόσιου τομέα, όπως είναι το Ε.Κ.Δ.Δ.Α., καθώς και οι φορείς που συνιστώνται από τις επαγγελματικές ενώσεις και τα επιμελητήρια και παρέχουν μη τυπική εκπαίδευση στα μέλη τους, όπως είναι η ανώνυμη εταιρεία με την επωνυμία «Ινστιτούτο Εκπαίδευσης και Επιμόρφωσης Μελών Τεχνικού Επιμελητηρίου Ελλάδας Α.Ε. (Ι.Ε.Κ.Ε.Μ. Τ.Ε.Ε. Α.Ε.)», ια) οι φορείς παροχής υπηρεσιών δια βίου μάθησης τους οποίους συνιστούν οι τριτοβάθμιες συνδικαλιστικές οργανώσεις εργαζομένων και εργοδοτών που συνυπογράφουν την εθνική συλλογική σύμβαση εργασίας, όπως είναι το Ινστιτούτο Εργασίας (ΙΝ.Ε.) και το Κέντρο Ανάπτυξης Εκπαιδευτικής Πολιτικής (Κ.ΑΝ.Ε.Π.) της Γενικής Συνομοσπονδίας Εργατών Ελλάδας (Γ.Σ.Ε.Ε.), το Ινστιτούτο Μικρών Επιχειρήσεων (Ι.Μ.Ε.) της Γενικής Συνομοσπονδίας Επαγγελματιών Βιοτεχνών Εμπόρων Ελλάδας (Γ.Σ.Ε.Β.Ε.Ε.), το Κοινωνικό Πολύκεντρο και το Διαβαλκανικό Ινστιτούτο Δημόσιας Διοίκησης της Ανώτατης Διοίκησης Ενώσεων Δημόσιων Υπαλλήλων (Α.Δ.Ε.Δ.Υ.), ιβ) οι φορείς του κοινωνικού τομέα (ή κοινωνικοί φορείς), που λειτουργούν με τη μορφή σωματείου, ιδρύματος ή αστικής μη κερδοσκοπικής εταιρίας ή ένωσης προσώπων καθώς και φορείς του ιδιωτικού τομέα (ή ιδιωτικοί φορείς), με οποιαδήποτε νομική μορφή. Επίσης στους φορείς άτυπης μάθησης μπορεί να περιλαμβάνονται σχολεία, μουσεία, βιβλιοθήκες, κοινωνικοί, επιμορφωτικοί και πολιτιστικοί φορείς που εφαρμόζουν προγράμματα ή παρέχουν υπηρεσίες δια βίου μάθησης που απευθύνονται σε νέους ή σε ενηλίκους ή σε άτομα της τρίτης ηλικίας, όπως είναι η διεξαγωγή ημερίδων ή σεμιναρίων, η διοργάνωση εκπαιδευτικών επισκέψεων, η παροχή συστηματικών πληροφοριών και γνώσεων και η ανάπτυξη δεξιοτήτων των ατόμων, που συμβάλλουν στην εκπαίδευση ή την επιμόρφωση και στην πνευματική ανάπτυξή τους και ιγ) οι φορείς που οργανώνουν και υλοποιούν προγράμματα ενδοεπιχειρησιακής κατάρτισης, τα οποία χρηματοδοτούνται από δημόσιους πόρους, ως προς τη διαμόρφωση του εκπαιδευτικού πλαισίου των προγραμμάτων αυτών. Στο πλαίσιο του νόμου συγκροτούνται τα ακόλουθα συλλογικά όργανα δια βίου μάθησης και σύνδεσης με την απασχόληση: α) η Εθνική Σύνοδος Δια Βίου Μάθησης και Σύνδεσης με την Απασχόληση β) το Εθνικό Συμβούλιο Δια Βίου Μάθησης και Σύνδεσης με την Απασχόληση, και Σελίδα 15

19 γ) η Διαρκής Διάσκεψη Γενικής Εκπαίδευσης Ενηλίκων. Σημειώνεται ότι στην Εθνική Σύνοδο Δια Βίου Μάθησης και Σύνδεσης με την Απασχόληση, που διοργανώνει τον κοινωνικό διάλογο σχετικά με τις αναπτυξιακές κατευθύνσεις και τις κοινωνικές ανάγκες, συμμετέχουν οι Πρόεδροι των συνδικαλιστικών οργανώσεων των εργοδοτών (Σ.Ε.Β., Γ.Σ.Ε.Β.Ε.Ε., Ε.Σ.Ε.Ε.), της Γ..Σ..Ε.Ε., της Α.Δ.Ε.Δ.Υ., της Ε.Σ.Α.μεΑ., της Ένωσης Περιφερειών και της Κεντρικής Ένωσης Δήμων Ελλάδας. Ιδρύεται ο Εθνικός Οργανισμός Πιστοποίησης Προσόντων (Ε.Ο.Π.Π.) ως εθνικός φορέας πιστοποίησης των εκροών της μη τυπικής εκπαίδευσης και της άτυπης μάθησης, ο οποίος εποπτεύεται από τον Υπουργό Παιδείας. Βασικός σκοπός του Ε.Ο.Π.Π. είναι η δημιουργία και ανάπτυξη του Εθνικού Πλαισίου Προσόντων και η αντιστοίχησή του με το Ευρωπαϊκό Πλαίσιο Προσόντων. Επίσης έχει την αρμοδιότητα να διαμορφώσει το ενιαίο εθνικό πλαίσιο πιστοποίησης των προσόντων και να διαχειριστή τα Θέματα της Εθνικής Επιτροπής Καθορισμού Επαγγελματικών Δικαιωμάτων. Ένα περίπου χρόνο μετά την ψήφιση του νόμου για την ανάπτυξη της δια βίου μάθησης, και μετά από τις αποφάσεις για τον περιορισμό των δημόσιων Οργανισμών και των κρατικών δαπανών, με κοινή απόφαση των Υπουργών Οικονομικών και Παιδείας, Δια Βίου Μάθησης και Θρησκευμάτων (Αριθμ /Η/ , ΦΕΚ 2351/Β), τα Νομικά Πρόσωπα Ιδιωτικού Δικαίου (Ν.Π.Ι.Δ.) Ε.ΚΕ.ΠΙΣ. και Ε.Κ.Ε.Π. συγχωνεύονται με απορρόφηση στον Ε.Ο.Π.Π., ο οποίος μετονομάζεται σε «Εθνικό Οργανισμό Πιστοποίησης Προσόντων και Επαγγελματικού Προσανατολισμού», «Ε.Ο.Π.Π.Ε.Π.». Ο ΕΟΠΠΕΠ αποτελεί Ν.Π.Ι.Δ. και εποπτεύεται από το Υπουργείο Παιδείας και Θρησκευμάτων, Πολιτισμού και Αθλητισμού (σημερινή ονομασία). Το βασικό σημείο της συγχώνευσης εστιάζεται στο γεγονός ότι ο νέος Οργανισμός (ΕΟΠΠΕΠ) έχει πλέον όλους τους σκοπούς και αρμοδιότητες των φορέων που συγχωνεύθηκαν σ αυτόν. Ως εκ τούτου συνεχίζει να έχει την ευθύνη και την αρμοδιότητα της δημιουργίας και ανάπτυξης του Εθνικού (Ελληνικού) Πλαισίου Προσόντων, της Πιστοποίησης των δομών, των προγραμμάτων και Εκπαιδευτών και λοιπών δραστηριοτήτων που είχε το ΕΚΕΠΙΣ και ΤΟ ΕΚΕΠ. ΙV. Ο νόμος 3982/2011 (ΦΕΚ 143/Α/ ) που αφορά την «Απλοποίηση της αδειοδότησης τεχνικών επαγγελματικών και μεταποιητικών δραστηριοτήτων και επιχειρηματικών πάρκων και άλλες διατάξεις» Αποτελεί τον βασικό νόμο που μας ενδιαφέρει, ο οποίος όμως συνδέεται με όλους τους παραπάνω που αναφέρθηκαν. Κατ αρχήν καθορίζεται ότι για την άσκηση επαγγελματικής δραστηριότητας στα τεχνικά επαγγέλματα, απαιτείται η λήψη αντίστοιχης επαγγελματικής άδειας, εφόσον ο ενδιαφερόμενος διαθέτει τις απαραίτητες γνώσεις, που αποδεικνύονται από αντίστοιχους τίτλους σπουδών, επαγγελματική εμπειρία και, εφόσον προβλέπεται, να εξεταστεί επιτυχώς. Καθορίζει ότι, η επαγγελματική εμπειρία μπορεί να αντικαθίσταται με την παρακολούθηση ειδικών προγραμμάτων επαγγελματικής κατάρτισης, τα οποία παρέχονται από ειδικά εγκεκριμένους για το σκοπό αυτόν φορείς. Προβλέπεται ότι με Προεδρικό Διάταγμα (Π.Δ.) θα καθοριστούν όλες οι προϋποθέσεις λειτουργίας αυτών των φορέων και θα καθορίζεται η πρακτική άσκηση που θα αντικαθίσταται από τα συγκεκριμένα σεμινάρια., κατά ειδικότητα, ομάδα και επαγγελματική βαθμίδα. Καθορίζεται ότι με Π.Δ. θα καθοριστούν όλες οι προϋποθέσεις για την άσκηση των επαγγελμάτων. Στο πλαίσιο εναρμόνισης με τις οδηγίες ορίζεται ότι η εισαγωγική διαδικασία στο επάγγελμα προβλέπει την βεβαίωση αναγγελίας και όχι επαγγελματική άδεια. Οι επαγγελματικές Σελίδα 16

20 άδειες χορηγούνται μετά την είσοδο στο επάγγελμα και με προϋποθέσεις που καθορίζονται ή θα καθοριστούν με τα προαναφερόμενα Π.Δ.. Οι εξετάσεις για την απόκτηση της άδειας διενεργούνται, από μία ή περισσότερες τριμελείς εξεταστικές επιτροπές, οι οποίες συγκροτούνται με απόφαση του Περιφερειάρχη, στην έδρα της Περιφέρειας.. Οι εξεταστικές επιτροπές συγκροτούνται από έναν υπάλληλο της αρμόδιας διεύθυνσης της Περιφέρειας, έναν εκπρόσωπο του Εθνικού Οργανισμού Πιστοποίησης Προσόντων (ΕΟΠΠ) και έναν εκπρόσωπο της οικείας Ομοσπονδίας. Οι εξετάσεις αυτές μπορεί να διενεργούνται και από ικανούς φορείς του δημόσιου ή ιδιωτικού τομέα, ύστερα από αδειοδότηση αυτών από τον ΕΟΠΠΕΠ. Τέλος καθορίζεται ο έλεγχος της ποιότητας των παρεχομένων επαγγελματικών δραστηριοτήτων και οι κυρώσεις σε περιπτώσεις παράνομης άσκησης του επαγγέλματος ή πλημμελούς επαγγελματικής δραστηριότητας. Σημειώνουμε ότι μόλις άρχισε η υλοποίηση του παραπάνω νόμου, διαπιστώθηκε η ανάγκη να τροποποιηθεί σε ορισμένα άρθρα του ή και να συμπληρωθεί σε ορισμένα άλλα, χωρίς όμως να αλλοιώνεται η βασική δομή και φιλοσοφία του η οποία παραμένει όπως παραπάνω περιγράψαμε. Η συμπλήρωση έγινε με το άρθρο 228 του νόμου 4072/12 (ΦΕΚ 86/Α ). V. Τα Προεδρικά Διατάγματα που καθορίζουν τις προϋποθέσεις για την άσκηση των Επαγγελμάτων βάση την εξουσιοδότηση του προαναφερθέντος νόμου 3982/2011 εκδόθηκαν μια σειρά από Προεδρικά Διατάγματα τα οποία ρυθμίζουν το περιεχόμενο της επαγγελματικής δραστηριότητας των υδραυλικών, τεχνιτών εγκαταστάσεων καύσης υγρών και αερίων καυσίμων, ψυκτικών, ηλεκτρολόγων, τεχνικών μηχανολογικών εγκαταστάσεων, οξυγονοκολλητών-ηλεκτροσυγκολλητών, χειριστών μηχανημάτων τεχνικών έργων και λοιπών επαγγελμάτων. Σε όλα τα παραπάνω Π.Δ. περιέχονται διατάξεις οι οποίες ορίζουν ή ρυθμίζουν θέματα όπως: Τις επαγγελματικές δραστηριότητες που καλύπτει το εκάστοτε Π.Δ., τον ορισμό των ειδικοτήτων και των βαθμίδων, τις δραστηριότητες και τα καθήκοντα της κάθε βαθμίδας, τις προϋποθέσεις άσκησης του επαγγέλματος, τους απαιτούμενους τίτλους και την προϋπηρεσία για την χορήγηση βεβαίωσης αναγγελίας ή άδειας, τον τρόπο βεβαίωσης της προϋπηρεσίας, την ποιοτική στάθμη των εκτελουμένων εργασιών και τις υποχρεώσεις των παρόχων, πως γίνεται η θεώρηση των αδειών, την αντιστοίχηση των υφισταμένων αδειών με τις νέες άδειες και λοιπές δευτερεύουσες διατάξεις. VI. Η κοινή Υπουργική Απόφαση με την οποία ρυθμίζονται τα θέματα εξετάσεων Με την υπ αριθμό 411/14/Φ.Γ / κοινή Υπουργική απόφαση των Υπουργών Εσωτερικών, Ανάπτυξης Ανταγωνιστικότητας Υποδομών Μεταφορών και Δικτύων και του Παιδείας και Θρησκευμάτων Πολιτισμού και Αθλητισμού ρυθμίζονται θέματα που αφορούν «τον καθορισμό απαιτήσεων για ανεξαρτησία, αμεροληψία και ικανότητα των μελών των εξεταστικών επιτροπών του άρθρου 5 παρ. 4 του ν. 3982/2011, του συστήματος εσωτερικού ελέγχου των υπηρεσιών της παρ. 1 του άρθρου 5 του ν. 3982/2011 και των εξεταστικών επιτροπών, του τρόπου και των αναγκαίων υποδομών για τη διενέργεια των εξετάσεων, της εξεταστέας ύλης, της διάρκειας, του τρόπου και του περιεχομένου της επιμόρφωσης των μελών των εξεταστικών επιτροπών, του τύπου και του περιεχομένου των εκδιδόμενων αδειών καθώς και του τρόπου παρακολούθησης και υποστήριξης των εξεταστικών επιτροπών από τον Εθνικό Οργανισμό Πιστοποίησης Προσόντων και Επαγγελματικού Προσανατολισμού για τις επαγγελματικές δραστηριότητες των τεχνικών καύσης Σελίδα 17

21 υγρών και αερίων καυσίμων, των τεχνικών υδραυλικών εγκαταστάσεων, των τεχνικών μηχανικών εγκαταστάσεων, των οξυγονοκολλητών και των ηλεκτροσυγκολλητών». Η παραπάνω απόφαση αποτελεί το βασικό πλαίσιο με βάση το οποίο θα διεξάγονται οι εξετάσεις για την χορήγηση των επαγγελματικών αδειών. Αναλυτικότερα στο 1 ο μέρος περιγράφεται η σύσταση των εξεταστικών επιτροπών, τα προσόντα και η απαιτούμενη επιμόρφωση των μελών των εξεταστικών επιτροπών, οι ασυμβίβαστες ιδιότητες και οι απαιτήσεις για ανεξαρτησία και αμεροληψία των μελών των επιτροπών και οι αρμοδιότητες της εξεταστικής επιτροπής. Το 2 ο μέρος περιλαμβάνει την οργάνωση και την διαδικασία διενέργειας των εξετάσεων, την διαδικασία της εξέτασης του θεωρητικού και του πρακτικού μέρους καθώς και τον τρόπο βαθμολόγησής τους, τον τρόπο εξέτασης ατόμων με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες, το σύστημα εσωτερικού ελέγχου και διοικητική οργάνωση των υπηρεσιών αδειοδότησης των Περιφερειών και τέλος τον τρόπο παρακολούθησης και υποστήριξης των εξεταστικών επιτροπών από τον Εθνικό Οργανισμό Πιστοποίησης Προσόντων και Επαγγελματικού Προσανατολισμού (ΕΟΠΠΕΠ). Συμπερασματικά, οι οδηγίες και οι νόμοι που έχουν εκδοθεί αλλάζουν συνολικά το πλαίσιο που μέχρι τώρα γνωρίζαμε. Αλλάζουν οι προϋποθέσεις άσκησης των επαγγελμάτων, οι άδειες που τελικά θα παρέχονται, το πεδίο εφαρμογής των αδειών, η εξεταστέα ύλη, οι εξεταστικές επιτροπές, η είσοδος του ιδιωτικού τομέα στην διαδικασία εξετάσεων, ο τρόπος τεκμηρίωσης της επαγγελματικής εμπειρίας, η αντικατάσταση της επαγγελματικής εμπειρίας από σεμινάρια κατάρτισης κ.λπ. Κατά συνέπεια, οι οποιεσδήποτε ρυθμίσεις που αφορούν το ανθρώπινο δυναμικό της περίπτωσής μας, θα πρέπει να γίνουν λαμβάνοντας υπόψη το παραπάνω θεσμικό πλέγμα. 7. Η διαβούλευση για τα κίνητρα ενίσχυσης της ζήτησης για ειδικευμένους εργατοτεχνίτες 7.1 Οι προβληματισμοί και τα θέματα διαλόγου Τα κίνητρα για την ενίσχυση της ζήτησης για ειδικευμένους εργατοτεχνίτες αποτελούν μείζον θέμα προκειμένου να επιτύχουμε τους ενεργειακούς στόχους του Είναι δεδομένο ότι χωρίς το κατάλληλο εργατοτεχνικό προσωπικό δεν θα μπορέσουμε ως χώρα να ανταποκριθούμε στην συγκεκριμένη υποχρέωση. Το ερώτημα που τίθεται είναι, ποια κίνητρα πρέπει να θεσπιστούν προκειμένου να πεισθούν οι εργαζόμενοι στον κατασκευαστικό κλάδο, να συμμετέχουν στην συγκεκριμένη προσπάθεια, με δεδομένα τα εμπόδια που περιγράψαμε παραπάνω, την απασχόληση ανειδίκευτων και μεγάλου αριθμού αλλοδαπών που απασχολούνται στις κατασκευές, την οικονομική κρίση που βιώνει το σύνολο της ελληνικής κοινωνίας, την ραγδαία μείωση της κατασκευής κτιριακών έργων και του εργατοτεχνικού προσωπικού που απασχολείται στο κατασκευαστικό κλάδο κλπ. Επί πλέον τα κίνητρα αυτά θα πρέπει να εστιάζονται και στην προσπάθεια διατήρησης του υπάρχοντος εργατοτεχνικού προσωπικού στο κλάδο αλλά και την είσοδο νέων ειδικευμένων εργαζομένων. Τα κίνητρα που θα θεσπιστούν, πρέπει να απαντούν στο ερώτημα που θέτουν οι εργαζόμενοι: «Πιο θα είναι το επαγγελματικό όφελος, αν μετά από όλη αυτή την προσπάθεια κατάρτισης, πιστοποίησης και οικονομικής δαπάνης που θα υποστώ, οι ανάλογες εργασίες και οι αντίστοιχες Σελίδα 18

22 θέσεις εργασίας μπορούν να καλυφθούν από οποιοδήποτε μη πιστοποιημένο και ανειδίκευτο άτομο;». Με δεδομένη την κρίση που βιώνει η Ελληνική οικονομία αλλά και ο κατασκευαστικός κλάδος, δεν θεωρούμε ότι είναι δυνατόν το θέμα των κινήτρων για την ζήτηση ειδικευμένων εργατοτεχνιτών μπορεί να ρυθμιστεί από την αγορά εργασίας χωρίς την θεσμική παρέμβαση του κράτους. Θεωρούμε ότι η κατάρτιση, πιστοποίηση και η θεσμική ρύθμιση των κινήτρων αποτελούν ένα ενιαίο σύνολο που πρέπει να κατοχυρωθεί μέσα από νομοθετικές ή άλλες κρατικές πρωτοβουλίες ώστε να μπορέσουμε να ανταποκριθούμε στην συγκεκριμένη εθνική υποχρέωση που αποτελεί και εθνικό συμφέρων τόσο για την χώρα όσο και για το ανθρώπινο δυναμικό της. Αποτελεί, λοιπόν, αναγκαία διαδικασία ο διάλογος και η διαβούλευση με τους κρατικούς φορείς, οι οποίοι έχουν ως αρμοδιότητα την θεσμοθέτηση κανόνων και υποχρεώσεων τόσο για την εκτέλεση των δημόσιων και ιδιωτικών έργων όσο και για την απασχόληση του ειδικευμένου εργατοτεχνικού προσωπικού. 7.2 Ο διάλογος με τους κρατικούς φορείς. Οι κρατικοί φορείς που είναι αρμόδιοι και εμπλέκονται στο φάσμα των κινήτρων, τους οποίους και καλέσαμε σε συνάντηση διαβούλευσης προκειμένου να συζητήσουμε το θέμα των κίνητρων για την ενίσχυση της ζήτησης για ειδικευμένους εργατοτεχνίτες, είναι οι παρακάτω: Υπουργείο Εργασίας, Κοινωνικής Ασφάλισης & Κοινωνικής Αλληλεγγύης. Υπουργείο Οικονομίας και Ανάπτυξης. Υπουργείο Περιβάλλοντος και Ενέργειας. Υπουργείο Υποδομών και Μεταφορών. Τεχνικό Επιμελητήριο της Ελλάδος. ΓΣΕΒΕΕ. ΓΣΕΕ. Οι φορείς που προσκλήθηκαν, είχαν μία κατ αρχήν ενημέρωση από κατάλληλο κείμενο εργασίας που τους είχε αποσταλεί πριν την συνάντηση, αλλά και από την αναλυτική παρουσίαση που έγινε την ημέρα της διαβούλευσης τόσο για την πορεία και τα αποτελέσματα της δράσης BUILD UP Skills UPSWING όσο και την σύνδεση των δράσεων με τον εθνικό οδικό χάρτη της Ελλάδας για την επίτευξη των στόχων Η διαβούλευση για την ενίσχυση της απασχόλησης ειδικευμένων εργατοτεχνικών κυρίως εστιάστηκε σε δύο βασικούς άξονες: 1. Στην εξεύρεση κινήτρων που να συνδέουν τα Τεχνικά έργα και το ειδικευμένο ανθρώπινο δυναμικό και 2. Στο θεσμικό επίπεδο που θα εξασφαλίζει μια κατεύθυνση ενίσχυσης της απασχόλησης από καταρτισμένους και πιστοποιημένους εργατοτεχνίτες. Οι απόψεις των παρευρισκόμενων φορέων συνοπτικά καταγράφονται παρακάτω: Ο Γενικός Γραμματέας του Υπουργείου Περιβάλλοντος και Ενέργειας αναφέρθηκε στην δυσκολία εφαρμογής της πολιτικής για την ενεργειακή αποδοτικότητα και κυρίως στους δυο παράγοντες που πρέπει να εστιάσουμε την προσοχή μας, που είναι το ανθρώπινο δυναμικό και τα υλικά. Αναφέρθηκε στην αναγκαιότητα επιμόρφωσης και πιστοποίησης του Σελίδα 19

23 ανθρώπινου δυναμικού όχι μόνο σε θέματα εξοικονόμησης αλλά και στο σύνολο του ανθρώπινου δυναμικού στο χώρο των κατασκευών. Οι οποιεσδήποτε ρυθμίσεις μπορεί να καθοριστούν με νομοθεσία, με την επιφύλαξη να μην θεωρηθεί ότι κλείνουμε το επάγγελμα. Ανέφερε ότι θα αναλάβει πρωτοβουλία και σε συνεργασία με τους Γενικούς Γραμματείς των Υπουργείων Εργασίας και Υποδομών για να συμβάλλουν στην συγκεκριμένη προσπάθεια. Ο Γενικός Δ/ντής της Γ.Δ.Τ.Υ. του Υπουργείου Υποδομών και Μεταφορών, αφού επιφυλάχθηκε για προτάσεις οι οποίες θα έχουν την έγκριση της πολιτικής ηγεσίας, αναφέρθηκε στο έργο της Διεύθυνσης μητρώων και στο μητρώο κατασκευαστών ιδιωτικών έργων, το οποίο ακόμα δεν έχει πάρει την αναμενόμενο πλαίσιο που θα ήθελε το Υπουργείο. Εξέφρασε την άποψη ότι αν δεν υπάρχουν κίνητρα και δεν υπάρξει ο έλεγχος για την εφαρμογή των νόμων ώστε να ελέγχεται η πρόσληψη πιστοποιουμένων εργατοτεχνιτών δεν θα υπάρξει αποτέλεσμα και οι σχετικές διατάξεις θα μείνουν στα χαρτιά. Επίσης αναφέρθηκε στο τμήμα Μητρώου Τεχνικών Επαγγελμάτων, το οποίο είναι θεσμοθετημένο αλλά δεν λειτουργεί επί της ουσίας. Δεσμεύτηκε να σταλούν πιο συγκεκριμένες προτάσεις επί των θεμάτων της διαβούλευσης. Ο Εκπρόσωπος του Υπουργείου Εργασίας εστιάστηκε σε θέματα Υγείας και ασφάλειας στις ειδικότητες του κατασκευαστικού κλάδου και δεσμεύτηκε να ενημερώσει τους αρμόδιους υπηρεσιακούς και πολιτικούς παράγοντες που άπτονται των θεμάτων της διαβούλευσης για να υπάρξουν προτάσεις. Ο εκπρόσωπος του ΤΕΕ (Γ. Παπαδάκος), εξέφρασε την άποψη ότι εφόσον υπάρξουν πιστοποιημένοι εργαζόμενοι σε μια κατασκευαστική εταιρεία και δοθούν μόρια σε ένα διαγωνισμό είναι θεμιτό, και δεν αποτελεί «κλείσιμο» του επαγγέλματος. Μπορεί να γίνει επίκληση ζητημάτων ασφάλειας, υγείας, περιβάλλοντος και γενικότερα εθνικούς λόγους, αιτιάσεις που δίνουν και οι σχετικοί ευρωπαϊκοί κανονισμοί. Θα μπορούσαν να υπάρξουν ρυθμίσεις τόσο για τα δημόσια όσο και για τα ιδιωτικά έργα οι οποίες μπορούν να εξασφαλίσουν την στελέχωση του συνεργείου με καταρτισμένους και πιστοποιημένους εργατοτεχνίτες. Μια σκέψη η οποία υπήρξε και κατά το παρελθόν είναι η δημιουργία ηλεκτρονικής πλατφόρμας για τα έργα, στην οποία ο εργολήπτης να είναι υποχρεωμένος να δηλώσει την επάρκεια του συνεργείου. Μια άλλη σκέψη είναι το έργο να αντιμετωπίζεται σαν σύνολο για όλες τις ειδικότητες, από την αρχή ως το τέλος, διασφαλίζοντας την ποιότητα του έργου και στην λογική αυτή να διασφαλίζεται και η καταλληλότητα των πιστοποιημένων εργατοτεχνιτών. Θα μπορούσε ακόμη, κατά τον έλεγχο της πληρότητας του φακέλου της προσφοράς σε διαγωνισμούς, να μην περνάει ο φάκελος εάν τα συνεργεία που δηλώνονταν δεν έχουν τις κατάλληλες πιστοποιήσεις. Ο έτερος εκπρόσωπος του ΤΕΕ (Χ. Κώνστας) τόνισε ότι είναι σημαντικό να αντιληφθούν οι ίδιοι οι εργαζόμενοι στον κλάδο ότι η συμμετοχή τους θα τους δώσει εφόδια και γνώσεις που είναι σημαντικές για την δουλειά τους και θα τους βοηθήσουν να προσφέρουν υψηλότερες ποιοτικά υπηρεσίες από κάποιον άλλο. Στα ιδιωτικά έργα θα μπορούσε να εξασφαλιστεί η ποιοτικά προσφερόμενη υπηρεσία με συμπλήρωση φόρμας από τον πολίτη Σελίδα 20

24 που δέχεται τις υπηρεσίες, για την ποιοτική εκτέλεση του έργου. Ακόμη, κάποιες υπηρεσίες ή και οι Δήμοι θα μπορούσαν να έχουν ένα μητρώο πιστοποιημένων εργατοτεχνιτών οι οποίοι, κατά τεκμήριο, τουλάχιστον έχουν τις κατάλληλες γνώσεις για να προσφέρουν ποιοτική εργασία. Εξάλλου, μέσα από την πιστοποίηση περνάει ένα είδος άσκησης επαγγέλματος και ουσιαστικά προστατεύεται το επάγγελμα, με αποτέλεσμα οι ομοσπονδίες να μπορούν να ρυθμίσουν το επάγγελμα, γεγονός πολύ σημαντικό για την οικοδομή. Ο εκπρόσωπος της ΓΣΕΒΕΕ παρουσίασε την εμπειρία από παρόμοια περίπτωση, κατά την οποία οι συμμετέχοντες αφού καταρτίστηκαν και πιστοποιήθηκαν με την συνεργασία του αρμόδιου Υπουργείου πέρασαν νόμο για την ανάληψη έργων με επί πλέον μοριοδότηση, χωρίς να τίθεται θέμα κλεισίματος του επαγγέλματος. Ο Εκπρόσωπος της ΓΣΕΕ επεσήμανε την αναγκαιότητα των κινήτρων τόσο για τα δημόσια έργα όσο και για τα ιδιωτικά. Εξέφρασε την άποψη ότι αν υπάρχουν ρυθμίσεις για τα δημόσια τότε ανοίγει ο δρόμος για να ρυθμιστούν και γενικότερα οι ειδικότητες στον κατασκευαστικό κλάδο. Είναι σύμφωνος για την καταλληλότητα των συνεργείων με στελέχωση από πιστοποιουμένους τεχνίτες, όπως και την μοριοδότηση των εργοληπτών που διαθέτουν πιστοποιημένα συνεργεία. Επεσήμανε όμως ότι απαιτούνται και ρυθμίσεις νομοθετικού περιεχομένου για την απασχόληση των ειδικευμένων εργαζομένων ώστε να προσδίδει προστιθέμενη αξία στην προσπάθεια συμμετοχής των εργαζομένων στην επίτευξη του εθνικού στόχου. Τέλος επεσήμανε την αναγκαιότητα της κατάλληλης εκπαίδευσης η οποία ξεκινάει από τα κατάλληλα επαγγελματικά περιγράμματα, πάνω στα οποία θα στηριχθεί τόσο το περιεχόμενο του προγράμματος κατάρτισης όσο και το περιεχόμενο της πιστοποίησης. 8. Οι προτάσεις του κονσόρτσιουμ της Δράσης BUILD UP Skills UPSWING Με βάση την παραπάνω διαβούλευση και την αναγκαιότητα επίτευξης του Εθνικού στόχου για το 2020, η πρόταση του κονσόρτσιουμ της Δράσης BUILD UP Skills UPSWING όσον αφορά τα κίνητρα για την ενίσχυση της ζήτησης για ειδικευμένους εργατοτεχνίτες στα θέματα της Ενεργειακής Αποδοτικότητας είναι τα παρακάτω αναφερόμενα, τα οποία αναπτύσσονται σε 3 βασικούς πυλώνες, ως εξής: Να συμπεριληφθούν διατάξεις στις δημόσιες συμβάσεις ώστε στα δημόσια έργα να μπορούν να απασχολούνται μόνο (ή κατά προτεραιότητα) πιστοποιημένοι εργατοτεχνίτες. Στα χρηματοδοτικά σχήματα ή προγράμματα που παρέχουν ενισχύσεις, στο πλαίσιο των διαρθρωτικών ταμείων ή του εκάστοτε Αναπτυξιακού Νόμου, για την ενεργειακή αναβάθμιση και τη βελτίωση της ενεργειακής απόδοσης του υπάρχοντος κτιριακού αποθέματος ή την κατασκευή νέων κτιρίων σχεδόν μηδενικής κατανάλωσης ενέργειας, να υπάρχει πρόβλεψη σχετικά με τη χρήση πιστοποιημένων εργαζομένων, είτε ως υποχρεωτική προϋπόθεση ή υπό τη μορφή πριμοδότησης (π.χ. ως κριτήριο αξιολόγησης, ή με πίστωση επιπλέον πόντων στην υποβληθείσα πρόταση). Σελίδα 21

25 Να θεσπιστούν κίνητρα για τους εργοδότες (π.χ. επιλεκτικές μειώσεις του μη μισθολογικού κόστους εργασίας ή καλά στοχευμένες επιδοτήσεις της απασχόλησης) προκειμένου να απασχολούν ειδικευμένους εργαζόμενους / εργατοτεχνίτες / εργατικό δυναμικό. Ειδικά όσον αφορά το θεσμικό πλαίσιο, προτείνονται: 1. Δημιουργία νέων ή επικαιροποίηση των υφιστάμενων επαγγελματικών περιγραμμάτων και πιστοποίησή τους από τον ΕΟΠΠΕΠ, και άμεση έναρξη επαγγελματικής κατάρτισης για τα επαγγέλματα της οικοδομής, ιδιαίτερα δε όσον αφορά στα ειδικά θέματα εξοικονόμησης ενέργειας και ενεργειακής αποδοτικότητας του καθενός από αυτά (σε όσα από αυτά δεν έχει ήδη γίνει τουλάχιστον). 2. Για τις περιπτώσεις των μη ρυθμισμένων επαγγελμάτων του κλάδου, έκδοση των σχετικών νομοθετικών ρυθμίσεων για την ρύθμιση του επαγγέλματος και κατοχύρωσης των ειδικευμένων εργαζομένων στις συγκεκριμένες εφαρμογές, κατά παρόμοιο τρόπο όπως και στα άλλα τεχνικά επαγγέλματα. Σελίδα 22

Αναβάθμιση της κατάρτισης και των επαγγελματικών προσόντων του εργατικού δυναμικού του κατασκευαστικού κλάδου στην Ελλάδα

Αναβάθμιση της κατάρτισης και των επαγγελματικών προσόντων του εργατικού δυναμικού του κατασκευαστικού κλάδου στην Ελλάδα Αρ. Σύμβασης: IEE/13/BWI/715/SI2.680180 Αναβάθμιση της κατάρτισης και των επαγγελματικών προσόντων του εργατικού δυναμικού του κατασκευαστικού κλάδου στην Ελλάδα Κείμενο Εργασίας: Κίνητρα για την ενίσχυση

Διαβάστε περισσότερα

Δρ. Χαράλαμπος Μαλαματένιος, Υπεύθυνος του Τμήματος Εκπαίδευσης του ΚΑΠΕ, Συντονιστής του έργου BUILD UP Skills UPSWING

Δρ. Χαράλαμπος Μαλαματένιος, Υπεύθυνος του Τμήματος Εκπαίδευσης του ΚΑΠΕ, Συντονιστής του έργου BUILD UP Skills UPSWING Κατάρτιση και πιστοποίηση των επαγγελματικών προσόντων των εργατοτεχνιτών του κατασκευαστικού κλάδου σε θέματα Ενεργειακής Αποδοτικότητας - Η εθνική Δράση BUILD UP Skills UPSWING Δρ. Χαράλαμπος Μαλαματένιος,

Διαβάστε περισσότερα

«Εθνικός Οδικός Χάρτης Προσόντων»

«Εθνικός Οδικός Χάρτης Προσόντων» Κατάρτιση και πιστοποίηση επαγγελματικών προσόντων των εργατοτεχνιτών του κατασκευαστικού κλάδου σε θέματα Ενεργειακής Αποδοτικότητας «Εθνικός Οδικός Χάρτης Προσόντων» Χάρης Δούκας, Επίκ. Καθηγητής Διήμερο

Διαβάστε περισσότερα

Η Δράση BUILD UP Skills UPSWING για την αναβάθμιση των επαγγελματικών προσόντων του εργατικού δυναμικού του κατασκευαστικού κλάδου στην Ελλάδα

Η Δράση BUILD UP Skills UPSWING για την αναβάθμιση των επαγγελματικών προσόντων του εργατικού δυναμικού του κατασκευαστικού κλάδου στην Ελλάδα Η Δράση για την αναβάθμιση των επαγγελματικών προσόντων του εργατικού δυναμικού του κατασκευαστικού κλάδου στην Ελλάδα Δρ. Χαράλαμπος Μαλαματένιος, Υπεύθυνος του Τμήματος Εκπαίδευσης του ΚΑΠΕ, Συντονιστής

Διαβάστε περισσότερα

Δρ. Χαράλαμπος Μαλαματένιος, Υπεύθυνος του Τμήματος Εκπαίδευσης του ΚΑΠΕ, Συντονιστής του έργου BUILD UP Skills UPSWING

Δρ. Χαράλαμπος Μαλαματένιος, Υπεύθυνος του Τμήματος Εκπαίδευσης του ΚΑΠΕ, Συντονιστής του έργου BUILD UP Skills UPSWING Η Ευρωπαϊκή Πρωτοβουλία ΒUILD UP Skills Η Δράση BUILD UP Skills UPSWING για την αναβάθμιση των επαγγελματικών προσόντων του εργατικού δυναμικού του κατασκευαστικού κλάδου στην Ελλάδα Δρ. Χαράλαμπος Μαλαματένιος,

Διαβάστε περισσότερα

Σκοπός και αποτελέσµατα της Ευρωπαϊκής ράσης BUILD UP Skills UPSWINGγια την αναβάθµιση των επαγγελµατικών προσόντων του εργατικού δυναµικού του

Σκοπός και αποτελέσµατα της Ευρωπαϊκής ράσης BUILD UP Skills UPSWINGγια την αναβάθµιση των επαγγελµατικών προσόντων του εργατικού δυναµικού του Σκοπός και αποτελέσµατα της Ευρωπαϊκής ράσης BUILD UP Skills UPSWINGγια την αναβάθµιση των επαγγελµατικών προσόντων του εργατικού δυναµικού του κατασκευαστικού κλάδου στην Ελλάδα ρ. Χαράλαµπος Μαλαµατένιος,

Διαβάστε περισσότερα

Η δράση BUILD UP Skills UPSWING Σύνδεση με τον "Εθνικό Οδικό Χάρτη Προσόντων

Η δράση BUILD UP Skills UPSWING Σύνδεση με τον Εθνικό Οδικό Χάρτη Προσόντων Κατάρτιση και πιστοποίηση επαγγελματικών προσόντων των εργατοτεχνιτών του κατασκευαστικού κλάδου σε θέματα Ενεργειακής Αποδοτικότητας Η δράση BUILD UP Skills UPSWING Σύνδεση με τον "Εθνικό Οδικό Χάρτη

Διαβάστε περισσότερα

Εθνικός Οδικός Χάρτης Προσόντων Δομή Μεθοδολογία ανάπτυξης - Ανασκόπηση προτεραιοτήτων

Εθνικός Οδικός Χάρτης Προσόντων Δομή Μεθοδολογία ανάπτυξης - Ανασκόπηση προτεραιοτήτων ΕΘΝΙΚΟ ΜΕΤΣΟΒΙΟ ΠΟΛΥΤΕΧΝΕΙΟ Εργαστήριο Συστημάτων Αποφάσεων και Διοίκησης Εθνικός Οδικός Χάρτης Προσόντων Δομή Μεθοδολογία ανάπτυξης - Ανασκόπηση προτεραιοτήτων Δρ. Χάρης Δούκας, Λευτέρης Σίσκος Εργαστήριο

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ Ανάπτυξης και Υποδομής Αθήνα, 8-3-2012 ΤΜΗΜΑ Νομικού Συντονισμού Αρ. Πρωτ. : 1936 ΑΠΟΦΑΣΗ

ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ Ανάπτυξης και Υποδομής Αθήνα, 8-3-2012 ΤΜΗΜΑ Νομικού Συντονισμού Αρ. Πρωτ. : 1936 ΑΠΟΦΑΣΗ EΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΑΝΑΡΤΗΤΕΑ ΣΤΟ ΔΙΑΔΙΚΤΥΟ ΓΕΝΙΚΗ ΓΡΑΜΜΑΤΕΙΑ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ Ανάπτυξης και Υποδομής Αθήνα, 8-3-2012 ΤΜΗΜΑ Νομικού Συντονισμού

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗ ΚΑΙ Ε.Ε.

ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗ ΚΑΙ Ε.Ε. ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗ ΚΑΙ Ε.Ε. Τα Κράτη μέλη της Ε.Ε. και η Ευρωπαϊκή Επιτροπή ενίσχυσαν τη συνεργασία τους το 2009 με το Στρατηγικό πλαίσιο για την ευρωπαϊκή συνεργασία στον τομέα της εκπαίδευσης και της κατάρτισης

Διαβάστε περισσότερα

Πρόταση της ΓΣΕΒΕΕ για κείμενο κοινής τοποθέτησης, ΓΣΕΒΕΕ, ΓΣΕΕ και ΑΔΕΔΥ προς το Δ.Σ. του ΕΟΠΠΕΠ σχετικά με τα επαγγελματικά περιγράμματα

Πρόταση της ΓΣΕΒΕΕ για κείμενο κοινής τοποθέτησης, ΓΣΕΒΕΕ, ΓΣΕΕ και ΑΔΕΔΥ προς το Δ.Σ. του ΕΟΠΠΕΠ σχετικά με τα επαγγελματικά περιγράμματα ΚΕΙΜΕΝΟ ΓΝΩΜΗΣ Πρόταση της ΓΣΕΒΕΕ για κείμενο κοινής τοποθέτησης, ΓΣΕΒΕΕ, ΓΣΕΕ και ΑΔΕΔΥ προς το Δ.Σ. του ΕΟΠΠΕΠ σχετικά με τα επαγγελματικά περιγράμματα Ιούλιος 2017 Ινστιτούτο Μικρών Επιχειρήσεων ΓΣΕΒΕΕ

Διαβάστε περισσότερα

Το Έργο WE-Qualify. Πρόοδος των εργασιών του Έργου

Το Έργο WE-Qualify. Πρόοδος των εργασιών του Έργου Το Έργο WE-Qualify Το έργο WE-Qualify «Improve Skills and Qualifications in the Building Workforce in Cyprus» αποτελεί συγχρηματοδοτούμενο Έργο του προγράμματος «Ευφυής Ενέργεια Ευρώπη» και εντάσσεται

Διαβάστε περισσότερα

BUILD UP Skills UPSWING: e-bulletin. upswing.eu

BUILD UP Skills UPSWING: e-bulletin.  upswing.eu BUILD UP Skills UPSWING E BULLETIN Τεύχος τεχνικών μόνωσης 1 BUILD UP Skills UPSWING e-bulletin ΚΑΤΑΡΤΙΣΗ ΚΑΙ ΠΙΣΤΟΠΟΙΗΣΗ ΤΕΧΝΙΚΩΝ ΜΟΝΩΣΗΣ ΣΤΗΝ ΕΛΛΑΔΑ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ Η εθνική δράση BUILD UP Skills UPSWING,

Διαβάστε περισσότερα

Ενημερωτικό Δελτίο. Oκτώβριος WE-Qualify: Βελτίωση δεξιοτήτων και προσόντων των τεχνιτών για κατασκευή κτηρίων με αυξημένη ενεργειακή απόδοση

Ενημερωτικό Δελτίο. Oκτώβριος WE-Qualify: Βελτίωση δεξιοτήτων και προσόντων των τεχνιτών για κατασκευή κτηρίων με αυξημένη ενεργειακή απόδοση Ενημερωτικό Δελτίο Oκτώβριος 2016 WE-Qualify: Βελτίωση δεξιοτήτων και προσόντων των τεχνιτών για κατασκευή κτηρίων με αυξημένη ενεργειακή απόδοση Το Έργο WE-Qualify Το Έργο WE-Qualify «Improve Skills and

Διαβάστε περισσότερα

BUILD UP Skills Greece (BUS-GR) I Πρωτοβουλία BUILD UP Skills: Σε τι αφορά;

BUILD UP Skills Greece (BUS-GR) I Πρωτοβουλία BUILD UP Skills: Σε τι αφορά; BUILD UP Skills Greece (BUS-GR) Ενηµερωτικό ελτίο 1 Νοέµβριος 2012 I Πρωτοβουλία BUILD UP Skills: Σε τι αφορά; Οι στόχοι που έχει θέσει η Ευρωπαϊκή Ένωση για το κλίµα και την ενέργεια οι ονοµαζόµενοι ως

Διαβάστε περισσότερα

ΠΙΣΤΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΠΡΟΣΟΝΤΩΝ ΤΩΝ ΑΠΟΦΟΙΤΩΝ ΤΗΣ ΔΤΕΕ ΓΙΑ ΤΗΝ ΧΟΡΗΓΗΣΗ ΑΔΕΙΑΣ ΑΣΚΗΣΗΣ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΟΣ ΑΝΤΩΝΙΟΣ ΜΠΛΙΟΥΜΗΣ ΑΘΗΝΑ

ΠΙΣΤΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΠΡΟΣΟΝΤΩΝ ΤΩΝ ΑΠΟΦΟΙΤΩΝ ΤΗΣ ΔΤΕΕ ΓΙΑ ΤΗΝ ΧΟΡΗΓΗΣΗ ΑΔΕΙΑΣ ΑΣΚΗΣΗΣ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΟΣ ΑΝΤΩΝΙΟΣ ΜΠΛΙΟΥΜΗΣ ΑΘΗΝΑ ΠΙΣΤΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΠΡΟΣΟΝΤΩΝ ΤΩΝ ΑΠΟΦΟΙΤΩΝ ΤΗΣ ΔΤΕΕ ΓΙΑ ΤΗΝ ΧΟΡΗΓΗΣΗ ΑΔΕΙΑΣ ΑΣΚΗΣΗΣ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΟΣ ΑΝΤΩΝΙΟΣ ΜΠΛΙΟΥΜΗΣ ΑΘΗΝΑ 22-12-2012 ΝΟΜΟΘΕΤΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ Απλοποίηση της αδειοδότησης τεχνικών επαγγελματικών

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΣΕΓΓΙΖΟΝΤΑΣ ΤΟΥΣ ΑΡΜΟΔΙΟΥΣ ΦΟΡΕΙΣ ΛΗΨΗΣ ΑΠΟΦΑΣΕΩΝ

ΠΡΟΣΕΓΓΙΖΟΝΤΑΣ ΤΟΥΣ ΑΡΜΟΔΙΟΥΣ ΦΟΡΕΙΣ ΛΗΨΗΣ ΑΠΟΦΑΣΕΩΝ ΠΡΟΣΕΓΓΙΖΟΝΤΑΣ ΤΟΥΣ ΑΡΜΟΔΙΟΥΣ ΦΟΡΕΙΣ ΛΗΨΗΣ ΑΠΟΦΑΣΕΩΝ «Ιδέα» Ινστιτούτο Ανάπτυξης Επιχειρηματικότητας, Λάρισα, Ελλάδα Πανεπιστήμιο Αιγαίου, Μυτιλήνη, Ελλάδα 1 Φορείς προσέγγισης (Ομάδα-στόχος για την Ελλάδα:

Διαβάστε περισσότερα

ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΑ ΠΡΟΣΟΝΤΑ Εμπιστοσύνη και αξιοπιστία. www.pvtrin.eu

ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΑ ΠΡΟΣΟΝΤΑ Εμπιστοσύνη και αξιοπιστία. www.pvtrin.eu ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΑ ΠΡΟΣΟΝΤΑ Εμπιστοσύνη και αξιοπιστία www.pvtrin.eu Με την πιστοποίηση PVTRIN μπορείτε να αποκτήσετε ανταγωνιστικό επαγγελματικό πλεονέκτημα σε μια διαρκώς αναπτυσσόμενη αγορά και να διακριθείτε

Διαβάστε περισσότερα

Παρουσίαση της Πρωτοβουλίας ΒUILD UP Skills (ΑΝΑΠΤΥΞΗ Δεξιοτήτων) Στόχοι και Αναμενόμενα Αποτελέσματα / Το έργο BUS-GR

Παρουσίαση της Πρωτοβουλίας ΒUILD UP Skills (ΑΝΑΠΤΥΞΗ Δεξιοτήτων) Στόχοι και Αναμενόμενα Αποτελέσματα / Το έργο BUS-GR Παρουσίαση της Πρωτοβουλίας ΒUILD UP Skills (ΑΝΑΠΤΥΞΗ Δεξιοτήτων) Στόχοι και Αναμενόμενα Αποτελέσματα / Το έργο BUS-GR Δρ. Χάρης Δούκας, Λευτέρης Σίσκος Εργαστήριο Συστημάτων Αποφάσεων και Διοίκηση Εθνικού

Διαβάστε περισσότερα

Κωνσταντίνος Κεσεντές Μέλος Δ.Σ. Ελληνικής Ένωσης Φορέων Επιθεώρησης- Πιστοποίησης (HellasCert)

Κωνσταντίνος Κεσεντές Μέλος Δ.Σ. Ελληνικής Ένωσης Φορέων Επιθεώρησης- Πιστοποίησης (HellasCert) Κωνσταντίνος Κεσεντές Μέλος Δ.Σ. Ελληνικής Ένωσης Φορέων Επιθεώρησης- Πιστοποίησης (HellasCert) 2 η Συνάντηση Εργασίας Αθήνα, 4 Μαΐου 2011 Δομή Εισήγησης Η Ταυτότητα της HellasCert Πιστοποίηση Προσώπων

Διαβάστε περισσότερα

Παραδείγματα καλών πρακτικών και μελλοντικές προκλήσεις

Παραδείγματα καλών πρακτικών και μελλοντικές προκλήσεις Πολιτικές προώθησης Θέρμανσης & Ψύξης από Ανανεώσιμες Πηγές Ενέργειας: Παραδείγματα καλών πρακτικών και μελλοντικές προκλήσεις Συγγραφείς: Austrian Energy Agency: Nina Pickl, Johannes Schmidl, Lorenz Strimitzer

Διαβάστε περισσότερα

Τίτλος Παραδοτέου: Κατάρτιση και Πιστοποίηση BUILD UP Skills UPSWING Οδηγός για Αξιολογητές (ΠE 4 D4.4) Επιμέλεια παραδοτέου: Πολυτεχνείο Κρήτης

Τίτλος Παραδοτέου: Κατάρτιση και Πιστοποίηση BUILD UP Skills UPSWING Οδηγός για Αξιολογητές (ΠE 4 D4.4) Επιμέλεια παραδοτέου: Πολυτεχνείο Κρήτης Αρ. Σύμβασης: IEE/13/BWI/715/SI2.680180 Αναβάθμιση της κατάρτισης και των επαγγελματικών προσόντων του εργατικού δυναμικού του κατασκευαστικού κλάδου στην Ελλάδα Τίτλος Παραδοτέου: Κατάρτιση και Πιστοποίηση

Διαβάστε περισσότερα

Ενημερωτικό Δελτίο. Μάιος WE-Qualify: Βελτίωση δεξιοτήτων και προσόντων των τεχνιτών για κατασκευή κτηρίων με αυξημένη ενεργειακή απόδοση

Ενημερωτικό Δελτίο. Μάιος WE-Qualify: Βελτίωση δεξιοτήτων και προσόντων των τεχνιτών για κατασκευή κτηρίων με αυξημένη ενεργειακή απόδοση Ενημερωτικό Δελτίο Μάιος 2016 WE-Qualify: Βελτίωση δεξιοτήτων και προσόντων των τεχνιτών για κατασκευή κτηρίων με αυξημένη ενεργειακή απόδοση Το Έργο WE-Qualify Το Έργο WE-Qualify «Improve Skills and Qualifications

Διαβάστε περισσότερα

ΠΙΣΤΟΠΟΙΗΣΗ ΤΕΧΝΙΚΩΝ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΩΝ ΕΙΣΗΓΗΤΗΣ : Ι. ΣΑΚΕΛΛΑΡΙΟΥ

ΠΙΣΤΟΠΟΙΗΣΗ ΤΕΧΝΙΚΩΝ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΩΝ ΕΙΣΗΓΗΤΗΣ : Ι. ΣΑΚΕΛΛΑΡΙΟΥ ΜΕ ΤΠΔΠ ΕΝΗΜΕΡΩΤΙΚΗ ΕΚΔΗΛΩΣΗ ΤΕΕ ΓΙΑ ΤΗ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΤΗΣ ΠΟΙΟΤΗΤΑΣ ΠΙΣΤΟΠΟΙΗΣΗ ΤΕΧΝΙΚΩΝ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΩΝ ΕΙΣΗΓΗΤΗΣ : Ι. ΣΑΚΕΛΛΑΡΙΟΥ Στη σημερινή παρουσίαση περιλαμβάνονται: ΟΝόμος3879 Ανάπτυξη της Δια Βίου Μάθησης

Διαβάστε περισσότερα

ΤΟ ΕΘΝΙΚΟ ΣΥΣΤΗΜΑ ΣΥΝ ΕΣΗΣ ΤΗΣ ΕΠΑΓΓ. ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗΣ ΜΕ ΤΗΝ ΑΠΑΣΧΟΛΗΣΗ Ιάκωβος Καρατράσογλου

ΤΟ ΕΘΝΙΚΟ ΣΥΣΤΗΜΑ ΣΥΝ ΕΣΗΣ ΤΗΣ ΕΠΑΓΓ. ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗΣ ΜΕ ΤΗΝ ΑΠΑΣΧΟΛΗΣΗ Ιάκωβος Καρατράσογλου Federation of Greek Industries Greek General Confederation of Labour CONFERENCE LIFELONG DEVELOPMENT OF COMPETENCES AND QUALIFICATIONS OF THE WORKFORCE; ROLES AND RESPONSIBILITIES Athens 23-24 May 2003

Διαβάστε περισσότερα

ΤΜΉΜΑ ΤΗΣ ΔΙΕΘΝΟΥΣ ΟΜΟΣΠΟΝΔΙΑΣ ΕΡΓΑΤΩΝ ΜΕΤΑΛΛΟΥ ΚΑΙ ΤΗΣ Γ.Σ.Ε.Ε.

ΤΜΉΜΑ ΤΗΣ ΔΙΕΘΝΟΥΣ ΟΜΟΣΠΟΝΔΙΑΣ ΕΡΓΑΤΩΝ ΜΕΤΑΛΛΟΥ ΚΑΙ ΤΗΣ Γ.Σ.Ε.Ε. ΟΜΟΣΠΟΝΔΊΑ ΗΛΕΚΤΡΟΤΕΧΝΙΤΏΝ ΕΛΛΑΔΑΣ ΤΜΉΜΑ ΤΗΣ ΔΙΕΘΝΟΥΣ ΟΜΟΣΠΟΝΔΙΑΣ ΕΡΓΑΤΩΝ ΜΕΤΑΛΛΟΥ ΚΑΙ ΤΗΣ Γ.Σ.Ε.Ε. ΕΔΡΑ: ΑΘΗΝΑ Τ.Κ. 104 32 - ΣΟΛΩΜΟΥ 65, 6ος ΟΡΟΦΟΣ - ΤΗΛ.: 52 34 017 - FAX: 52 45 806 F EDERATION DES ELETROTECNICIENS

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ ΕΚΘΕΣΗΣ ΤΕΛΙΚΗΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ

ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ ΕΚΘΕΣΗΣ ΤΕΛΙΚΗΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ ΕΚΘΕΣΗΣ ΤΕΛΙΚΗΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ για το υποέργο: «Εξωτερική Αξιολόγηση Πράξης» Δράσεις προσαρμογής επαγγελμάτων που εκπροσωπούνται από τη ΓΣΕΒΕΕ στα δεδομένα της οικονομικής κρίσης διαμέσου πιλοτικών

Διαβάστε περισσότερα

ΟΜΟΣΠΟΝΔΙΑ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΩΝ ΒΙΟΤΕΧΝΙΩΝ ΕΜΠΟΡΩΝ ΞΑΝΘΗΣ

ΟΜΟΣΠΟΝΔΙΑ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΩΝ ΒΙΟΤΕΧΝΙΩΝ ΕΜΠΟΡΩΝ ΞΑΝΘΗΣ ΟΜΟΣΠΟΝΔΙΑ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΩΝ ΒΙΟΤΕΧΝΙΩΝ ΕΜΠΟΡΩΝ ΞΑΝΘΗΣ Ποιοι είμαστε; Η Ομοσπονδία Επαγγελματιών-Βιοτεχνών-Εμπόρων Ν. Ξάνθης είναι δευτεροβάθμια συνδικαλιστική οργάνωση και ιδρύθηκε το 1948 με σκοπό την καλλιέργεια

Διαβάστε περισσότερα

Εφαρμογή Μεταλυκειακού έτους στα ΕΠΑΛ-Τάξης Μαθητείας

Εφαρμογή Μεταλυκειακού έτους στα ΕΠΑΛ-Τάξης Μαθητείας Εφαρμογή Μεταλυκειακού έτους στα ΕΠΑΛ-Τάξης Μαθητείας του Ν. 4386/2016 1 ο ΕΠΑΛ Δραπετσώνας- 3 ο ΕΚ Πειραιά Παρουσιάζουν οι εκπαιδευτικοί: Βρυσούλη Νικόλ ΠΕ17.01, Μπέη Παναγιώτα ΠΕ17.03, Παπαδόπουλος Κωνσταντίνος

Διαβάστε περισσότερα

ΕΝΗΜΕΡΩΤΙΚΟ ΣΕΜΙΝΑΡΙΟ. Τρίτη 3 Μαρτίου 2014. 5.15 μ.μ. - 8.30 μ.μ. Αθήνα. Αίθουσα Εκδηλώσεων 1ου ΕΠΑΛ Αθηνών - ΕΠΑΣ Αθηνών - 4ου ΣΕΚ.

ΕΝΗΜΕΡΩΤΙΚΟ ΣΕΜΙΝΑΡΙΟ. Τρίτη 3 Μαρτίου 2014. 5.15 μ.μ. - 8.30 μ.μ. Αθήνα. Αίθουσα Εκδηλώσεων 1ου ΕΠΑΛ Αθηνών - ΕΠΑΣ Αθηνών - 4ου ΣΕΚ. ΕΝΗΜΕΡΩΤΙΚΟ ΣΕΜΙΝΑΡΙΟ «Οι πρόσφατες εξελίξεις στο θεσμικό πλαίσιο του επαγγέλματος και των σπουδών της ειδικότητας του Ηλεκτρολόγου στην Ελλάδα» Τρίτη 3 Μαρτίου 2014 5.15 μ.μ. - 8.30 μ.μ. Αθήνα Αίθουσα

Διαβάστε περισσότερα

ΑΔΑ: ΒΕΙΨΗ-ΦΔΩ ΑΝΑΡΤΗΤΕΑ ΣΤΟ ΔΙΑΔΙΚΤΥΟ

ΑΔΑ: ΒΕΙΨΗ-ΦΔΩ ΑΝΑΡΤΗΤΕΑ ΣΤΟ ΔΙΑΔΙΚΤΥΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ, ΑΝΤΑΓΩΝΙΣΤΙΚΟΤΗΤΑΣ, ΥΠΟΔΟΜΩΝ, ΜΕΤΑΦΟΡΩΝ ΚΑΙ ΔΙΚΤΥΩΝ ΓΕΝΙΚΗ ΓΡΑΜΜΑΤΕΙΑ ΒΙΟΜΗΧΑΝΙΑΣ ΓΕΝΙΚΗ Δ/ΝΣΗ ΣΤΗΡΙΞΗΣ ΤΗΣ ΒΙΟΜΗΧΑΝΙΑΣ Δ/ΝΣΗ ΥΠΟΣΤΗΡΙΞΗΣ ΒΙΟΜΗΧΑΝΙΩΝ ΤΜΗΜΑ Α Ταχ.

Διαβάστε περισσότερα

Καθηγητής Θεοχάρης Τσούτσος, Σχολή Μηχ. Περιβάλλοντος, Πολυτεχνείο Κρήτης Διευθυντής Εργ. Ανανεώσιμων και Βιώσιμων Ενεργειακών Συστημάτων

Καθηγητής Θεοχάρης Τσούτσος, Σχολή Μηχ. Περιβάλλοντος, Πολυτεχνείο Κρήτης Διευθυντής Εργ. Ανανεώσιμων και Βιώσιμων Ενεργειακών Συστημάτων w w w. s k i l l s - u p s w i n g. e u ΥΠΟΣΤΗΡΙΚΤΙΚA ΜEΤΡΑ ΚΑΙ ΕΡΓΑΛΕΊΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΝΘAΡΡΥΝΣΗ ΣΥΜΜΕΤΟΧHΣ ΣΕ ΠΡΟΓΡAΜΜΑΤΑ ΚΑΤAΡΤΙΣΗΣ / ΑΝΑΒAΘΜΙΣΗΣ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΩΝ ΠΡΟΣΟΝΤΩΝ ΣΤΟΝ ΚΑΤΑΣΚΕΥΑΣΤΙΚΟ ΚΛΑΔΟ Καλές πρακτικές

Διαβάστε περισσότερα

ΤΕΧΝΙΚΟ ΕΠΙΜΕΛΗΤΗΡΙΟ ΕΛΛΑΔΑΣ

ΤΕΧΝΙΚΟ ΕΠΙΜΕΛΗΤΗΡΙΟ ΕΛΛΑΔΑΣ ΕΝΗΜΕΡΩΤΙΚΗ ΕΚΔΗΛΩΣΗ ΤΕΕ ΓΙΑ ΤΗ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΤΗΣ ΠΟΙΟΤΗΤΑΣ EEE ΤΠΔΠ ΤΕΧΝΙΚΟ ΕΠΙΜΕΛΗΤΗΡΙΟ ΕΛΛΑΔΑΣ ΜΟΝΙΜΗ ΕΠΙΤΡΟΠΗ ΘΕΜΑΤΩΝ ΤΥΠΟΠΟΙΗΣΗΣ, ΠΙΣΤΟΠΟΙΗΣΗΣ ΚΑΙ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗΣ ΠΟΙΟΤΗΤΑΣ Αίθουσα εκδηλώσεων ΤΕΕ Αθήνα,

Διαβάστε περισσότερα

ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑ ΘΕΣΣΑΛΙΑΣ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗ ΕΠΙΤΡΟΠΗ ΠΡΑΚΤΙΚΟ 12 ο /22-5-2015

ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑ ΘΕΣΣΑΛΙΑΣ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗ ΕΠΙΤΡΟΠΗ ΠΡΑΚΤΙΚΟ 12 ο /22-5-2015 ΑΝΑΡΤΗΤΕΑ ΣΤΟ ΔΙΑΔΙΚΤΥΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑ ΘΕΣΣΑΛΙΑΣ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗ ΕΠΙΤΡΟΠΗ ΠΡΑΚΤΙΚΟ 12 ο /22-5-2015 ΑΠΟΦΑΣΗ 561/2015 ΘΕΜΑ: 46 ο Έγκριση δαπάνης αποζημίωσης των μελών των εξεταστικών επιτροπών

Διαβάστε περισσότερα

Εθνική στρατηγική εφαρμογής για τη μετατροπή τρέχουσας μη τυπικής μάθησης σε τυπική μορφή και την επικύρωση προηγούμενης γνώσης.

Εθνική στρατηγική εφαρμογής για τη μετατροπή τρέχουσας μη τυπικής μάθησης σε τυπική μορφή και την επικύρωση προηγούμενης γνώσης. Leonardo da Vinci 2013-1-FR1-LEO05-48134 AGROSKILL Μεταφορά μεθόδων επικύρωσης της άτυπης μάθησης ΕΕΚ σε ιδρύματα επαγγελματικής εκπαίδευσης και κατάρτισης στον τομέα της βιώσιμης γεωργίας Εθνική στρατηγική

Διαβάστε περισσότερα

WE-Qualify «Βελτίωση δεξιοτήτων και προσόντων τεχνητών που σχετίζονται με την ενεργειακή απόδοση των κτιρίων» Το έργο WE-qualify

WE-Qualify «Βελτίωση δεξιοτήτων και προσόντων τεχνητών που σχετίζονται με την ενεργειακή απόδοση των κτιρίων» Το έργο WE-qualify Τελική Ημερίδα Αποτίμησης Έργου Ενεργειακό Γραφείο Κυπρίων Πολιτών WE-Qualify «Βελτίωση δεξιοτήτων και προσόντων τεχνητών που σχετίζονται με την ενεργειακή απόδοση των κτιρίων» Παναγιώτης Καστανιάς ΕΝΕΡΓΕΙΑΚΟ

Διαβάστε περισσότερα

Ανάπτυξη Δικτύου Υπηρεσιών Πληροφόρησης, Συμβουλευτικής Υποστήριξης και Ενδυνάμωσης Εργαζομένων

Ανάπτυξη Δικτύου Υπηρεσιών Πληροφόρησης, Συμβουλευτικής Υποστήριξης και Ενδυνάμωσης Εργαζομένων Ανάπτυξη Δικτύου Υπηρεσιών Πληροφόρησης, Συμβουλευτικής Υποστήριξης και Ενδυνάμωσης Εργαζομένων 1. Περίληψη του έργου 2. Τι είναι το Δίκτυο Υπηρεσιών Πληροφόρησης, Συμβουλευτικής Υποστήριξης και Ενδυνάμωσης

Διαβάστε περισσότερα

Συντάχθηκε απο τον/την Administrator Παρασκευή, 27 Μάιος :40 - Τελευταία Ενημέρωση Παρασκευή, 27 Μάιος :08

Συντάχθηκε απο τον/την Administrator Παρασκευή, 27 Μάιος :40 - Τελευταία Ενημέρωση Παρασκευή, 27 Μάιος :08 Η ηγεσία του Υπουργείου Παιδείας, Διά Βίου Μάθησης και Θρησκευμάτων παρουσίασε το Νέο Τεχνολογικό Λύκειο ως ένα «ανοικτό σχολείο» το οποίο πρέπει να διασφαλίζει την ανεμπόδιστη, ισότιμη και με διαφανείς

Διαβάστε περισσότερα

Κτιριακός τομέας και τεχνικός κόσμος στην περίοδο οικονομικής κρίσης: Υφιστάμενη κατάσταση, ευκαιρίες και μελλοντικές προκλήσεις

Κτιριακός τομέας και τεχνικός κόσμος στην περίοδο οικονομικής κρίσης: Υφιστάμενη κατάσταση, ευκαιρίες και μελλοντικές προκλήσεις ΤΕΧΝΙΚΟ ΕΠΙΜΕΛΗΤΗΡΙΟ ΕΛΛΑΔΟΣ - ΤΜΗΜΑ ΚΕΝΤΡΙΚΗΣ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ Κτιριακός τομέας και τεχνικός κόσμος στην περίοδο οικονομικής κρίσης: Υφιστάμενη κατάσταση, ευκαιρίες και μελλοντικές προκλήσεις Άνθιμος Αμανατίδης

Διαβάστε περισσότερα

Γηράσκω αεί διδασκόμενος. ΣΥΝΟΨΗ επί ΚΕΙΜΕΝΟΥ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΝΟΜΟΣΧΕΔΙΟ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΤΗΣ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ

Γηράσκω αεί διδασκόμενος. ΣΥΝΟΨΗ επί ΚΕΙΜΕΝΟΥ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΝΟΜΟΣΧΕΔΙΟ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΤΗΣ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ Γηράσκω αεί διδασκόμενος ΣΥΝΟΨΗ επί ΚΕΙΜΕΝΟΥ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΝΟΜΟΣΧΕΔΙΟ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΤΗΣ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ Αθήνα, 30 Ιουνίου 2010 ΣΥΝΟΨΗ

Διαβάστε περισσότερα

Εισαγωγή ΑΠΑΣΧΟΛΗΣΗ, ΑΘΡΩΠΙΝΟΙ ΠΟΡΟΙ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΣΥΝΟΧΗ

Εισαγωγή ΑΠΑΣΧΟΛΗΣΗ, ΑΘΡΩΠΙΝΟΙ ΠΟΡΟΙ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΣΥΝΟΧΗ ΑΠΑΣΧΟΛΗΣΗ, ΑΘΡΩΠΙΝΟΙ ΠΟΡΟΙ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΣΥΝΟΧΗ Εισαγωγή Σκοπός του εντύπου είναι η παρουσίαση των βασικών προνοιών του Επιχειρησιακού Προγράμματος «Απασχόληση, Ανθρώπινοι Πόροι και Κοινωνική Συνοχή»,

Διαβάστε περισσότερα

Ζητήματα Πιστοποίησης Προσόντων και ο ρόλος του ΕΟΠΠΕΠ

Ζητήματα Πιστοποίησης Προσόντων και ο ρόλος του ΕΟΠΠΕΠ Δέσποινα Μαυρή Επιμορφωτική ημερίδα «Εφαρμογή Μεταλυκειακού έτους-τάξης μαθητείας» του Ν. 4386/2016 Ζητήματα Πιστοποίησης Προσόντων και ο ρόλος του ΕΟΠΠΕΠ Πέμπτη, 16 Νοεμβρίου 2017 Περίγραμμα τοποθέτησης

Διαβάστε περισσότερα

Γραφείο Επαγγελματικού Προσανατολισμού και Πληροφόρησης Νέων Δήμου Ρεθύμνης

Γραφείο Επαγγελματικού Προσανατολισμού και Πληροφόρησης Νέων Δήμου Ρεθύμνης Γραφείο Επαγγελματικού Προσανατολισμού και Πληροφόρησης Νέων Δήμου Ρεθύμνης ΕΙΣΑΓΩΓΗ Σκοπός του παρόντος είναι να παρουσιάσει τον τρόπο δημιουργία και λειτουργίας Γραφείου Επαγγελματικού Προσανατολισμού

Διαβάστε περισσότερα

ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΔΙΑΣΚΕΨΗ ΝΕΩΝ ΤΗΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΠΡΟΕΔΡΙΑΣ. Θεσσαλονίκη, 10-12 Μαρτίου 2014 ΚΟΙΝΕΣ ΣΥΣΤΑΣΕΙΣ

ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΔΙΑΣΚΕΨΗ ΝΕΩΝ ΤΗΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΠΡΟΕΔΡΙΑΣ. Θεσσαλονίκη, 10-12 Μαρτίου 2014 ΚΟΙΝΕΣ ΣΥΣΤΑΣΕΙΣ ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΔΙΑΣΚΕΨΗ ΝΕΩΝ ΤΗΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΠΡΟΕΔΡΙΑΣ Θεσσαλονίκη, 10-12 Μαρτίου 2014 ΚΟΙΝΕΣ ΣΥΣΤΑΣΕΙΣ Η Ευρωπαϊκή Διάσκεψη Νέων είναι ένα στοιχείο της διαδικασίας του Διαρθρωμένου Διαλόγου που φέρνει σε επικοινωνία

Διαβάστε περισσότερα

Ημερίδα για τη Μαθητεία Ομιλία Θεόδωρου Αμπατζόγλου Διοικητή ΟΑΕΔ Παρασκευή, 14 Φεβρουαρίου 2014

Ημερίδα για τη Μαθητεία Ομιλία Θεόδωρου Αμπατζόγλου Διοικητή ΟΑΕΔ Παρασκευή, 14 Φεβρουαρίου 2014 Ημερίδα για τη Μαθητεία Ομιλία Θεόδωρου Αμπατζόγλου Διοικητή ΟΑΕΔ Παρασκευή, 14 Φεβρουαρίου 2014 Ο ΟΑΕΔ, η Δημόσια Υπηρεσία Απασχόλησης στην Ελλάδα, ως κύριος φορέας υλοποίησης της κυβερνητικής πολιτικής

Διαβάστε περισσότερα

ΣΧΕΔΙΟ ΝΟΜΟΥ «ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΤΗΣ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΛΟΙΠΕΣ ΔΙΑΤΑΞΕΙΣ» ΚΕΦΑΛΑΙΟ Α ΓΕΝΙΚΕΣ ΔΙΑΤΑΞΕΙΣ. Άρθρο 1 Σκοπός πεδίο εφαρμογής

ΣΧΕΔΙΟ ΝΟΜΟΥ «ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΤΗΣ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΛΟΙΠΕΣ ΔΙΑΤΑΞΕΙΣ» ΚΕΦΑΛΑΙΟ Α ΓΕΝΙΚΕΣ ΔΙΑΤΑΞΕΙΣ. Άρθρο 1 Σκοπός πεδίο εφαρμογής ΣΧΕΔΙΟ ΝΟΜΟΥ «ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΤΗΣ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΛΟΙΠΕΣ ΔΙΑΤΑΞΕΙΣ» ΚΕΦΑΛΑΙΟ Α ΓΕΝΙΚΕΣ ΔΙΑΤΑΞΕΙΣ Άρθρο 1 Σκοπός πεδίο εφαρμογής 1. Σκοπός του παρόντος νόμου είναι η ανάπτυξη της διά βίου μάθησης, μέσω της

Διαβάστε περισσότερα

Η ΣΥΝΕΧΙΖΟΜΕΝΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΣΤΙΣ ΧΩΡΕΣ-ΜΕΛΗ ΤΗΣ Ε.Ε: ΘΕΣΜΟΙ ΚΑΙ ΠΡΑΚΤΙΚΕΣ

Η ΣΥΝΕΧΙΖΟΜΕΝΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΣΤΙΣ ΧΩΡΕΣ-ΜΕΛΗ ΤΗΣ Ε.Ε: ΘΕΣΜΟΙ ΚΑΙ ΠΡΑΚΤΙΚΕΣ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΚΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΙΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Η ΣΥΝΕΧΙΖΟΜΕΝΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΣΤΙΣ ΧΩΡΕΣ-ΜΕΛΗ ΤΗΣ Ε.Ε: ΘΕΣΜΟΙ ΚΑΙ ΠΡΑΚΤΙΚΕΣ Ενότητα Β: Η ΣΥΝΕΧΙΖΟΜΕΝΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ : ΤΟ ΘΕΣΜΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΓΙΑ

Διαβάστε περισσότερα

Η ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΤΟΥ ΕΘΝΙΚΟΥ ΠΛΑΙΣΙΟΥ ΠΡΟΣΟΝΤΩΝ ΤΗΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΑΝΩΤΑΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ

Η ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΤΟΥ ΕΘΝΙΚΟΥ ΠΛΑΙΣΙΟΥ ΠΡΟΣΟΝΤΩΝ ΤΗΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΑΝΩΤΑΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΕΙΔΙΚΗ ΓΡΑΜΜΑΤΕΙΑ ΑΝΩΤΑΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ Η ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΤΟΥ ΕΘΝΙΚΟΥ ΠΛΑΙΣΙΟΥ ΠΡΟΣΟΝΤΩΝ ΤΗΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΑΝΩΤΑΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ Η ανάπτυξη του

Διαβάστε περισσότερα

Ομιλία Δρ. Τάσου Μενελάου με θέμα: Προγράμματα Συνεχιζόμενης Επαγγελματικής Εκπαίδευσης και Κατάρτισης (ΣΕΕΚ) του Υπουργείου Παιδείας και Πολιτισμού

Ομιλία Δρ. Τάσου Μενελάου με θέμα: Προγράμματα Συνεχιζόμενης Επαγγελματικής Εκπαίδευσης και Κατάρτισης (ΣΕΕΚ) του Υπουργείου Παιδείας και Πολιτισμού Ομιλία Δρ. Τάσου Μενελάου με θέμα: Προγράμματα Συνεχιζόμενης Επαγγελματικής Εκπαίδευσης και Κατάρτισης (ΣΕΕΚ) του Υπουργείου Παιδείας και Πολιτισμού Εκλεκτοί προσκεκλημένοι, αγαπητοί σπουδαστές, με ιδιαίτερη

Διαβάστε περισσότερα

Αναλυτικά οι σκοποί και τα μέσα περιγράφονται στον Ιδρυτικό νόμο του ΕΙΕΑΔ, άρθρο 88 του Ν.3996/2011.

Αναλυτικά οι σκοποί και τα μέσα περιγράφονται στον Ιδρυτικό νόμο του ΕΙΕΑΔ, άρθρο 88 του Ν.3996/2011. Αναλυτικά οι σκοποί και τα μέσα περιγράφονται στον Ιδρυτικό νόμο του ΕΙΕΑΔ, άρθρο 88 του Ν.3996/2011. Σύμφωνα με το άρθρο 88 του νόμου Ν.3996/2011, ως σκοποί του Ε.Ι.Ε.Α.Δ. αναφέρονται 1 η παροχή επιστημονικής

Διαβάστε περισσότερα

ράσειςτου ΥΠΕΚΑ: το Πρόγραµµα «Χτίζοντας το Μέλλον»

ράσειςτου ΥΠΕΚΑ: το Πρόγραµµα «Χτίζοντας το Μέλλον» ράσειςτου ΥΠΕΚΑ: το Πρόγραµµα «Χτίζοντας το Μέλλον» ρ Γιώργος Αγερίδης Μηχανολόγος Μηχανικός ιευθυντής Ενεργειακής Αποδοτικότητας Κέντρο Ανανεώσιµων Πηγών και Εξοικονόµησης Ενέργειας - Κ.Α.Π.Ε. e-mail:

Διαβάστε περισσότερα

Ε.Π. ΕΘΝΙΚΟ ΑΠΟΘΕΜΑΤΙΚΟ ΑΠΡΟΒΛΕΠΤΩΝ

Ε.Π. ΕΘΝΙΚΟ ΑΠΟΘΕΜΑΤΙΚΟ ΑΠΡΟΒΛΕΠΤΩΝ Ε.Π. ΕΘΝΙΚΟ ΑΠΟΘΕΜΑΤΙΚΟ ΑΠΡΟΒΛΕΠΤΩΝ ΑΞΟΝΑΣ ΠΡΟΤΕΡΑΙΟΤΗΤΑΣ 01: «ΜΈΣΟ-ΜΑΚΡΟΠΡΌΘΕΣΜΗ ΣΤΉΡΙΞΗ ΤΟΥ ΑΝΘΡΏΠΙΝΟΥ ΔΥΝΑΜΙΚΟΎ ΠΟΥ ΥΦΊΣΤΑΤΑΙ ΤΙΣ ΣΥΝΈΠΕΙΕΣ ΑΠΡΌΒΛΕΠΤΩΝ ΤΟΠΙΚΏΝ Ή ΤΟΜΕΑΚΏΝ ΚΡΊΣΕΩΝ ΠΟΥ ΣΥΝΔΈΟΝΤΑΙ ΜΕ ΤΗΝ

Διαβάστε περισσότερα

ιήμερη Συνάντηση Εργασίας, Αθήνα Ιουνίου 2009

ιήμερη Συνάντηση Εργασίας, Αθήνα Ιουνίου 2009 ιήμερη Συνάντηση Εργασίας, Αθήνα 18-19 Ιουνίου 2009 Οποιαδήποτε απόπειρα βελτίωσης της ανταγωνιστικότητας και της παραγωγικότητας στους τομείς της βιομηχανίας και της παραγωγής τεχνικών έργων, προϋποθέτει

Διαβάστε περισσότερα

ΧΑΙΡΕΤΙΣΜΟΣ ΠΡΟΕΔΡΟΥ ΡΥΘΜΙΣΤΙΚΗΣ ΑΡΧΗΣ ΕΝΕΡΓΕΙΑΣ ΚΥΠΡΟΥ ΚΑΤΑ ΤΗΝ ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΔΙΑΣΚΕΨΗ ΠΟΥ ΔΙΟΡΓΑΝΩΝΕΙ Η ΔΕΟΚ

ΧΑΙΡΕΤΙΣΜΟΣ ΠΡΟΕΔΡΟΥ ΡΥΘΜΙΣΤΙΚΗΣ ΑΡΧΗΣ ΕΝΕΡΓΕΙΑΣ ΚΥΠΡΟΥ ΚΑΤΑ ΤΗΝ ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΔΙΑΣΚΕΨΗ ΠΟΥ ΔΙΟΡΓΑΝΩΝΕΙ Η ΔΕΟΚ ΧΑΙΡΕΤΙΣΜΟΣ ΠΡΟΕΔΡΟΥ ΡΥΘΜΙΣΤΙΚΗΣ ΑΡΧΗΣ ΕΝΕΡΓΕΙΑΣ ΚΥΠΡΟΥ ΚΑΤΑ ΤΗΝ ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΔΙΑΣΚΕΨΗ ΠΟΥ ΔΙΟΡΓΑΝΩΝΕΙ Η ΔΕΟΚ ΠΕΜΠΤΗ, 8 ΝΟΕΜΒΡΙΟΥ 2012 HILTON PARK, ΛΕΥΚΩΣΙΑ Κυρίες και κύριοι, Με ιδιαίτερη χαρά

Διαβάστε περισσότερα

Αρ. Πρωτ.: Οικ. 5570/378/ΦΓ9.6.4 ΑΠΟΦΑΣΗ

Αρ. Πρωτ.: Οικ. 5570/378/ΦΓ9.6.4 ΑΠΟΦΑΣΗ ΑΝΑΡΤΗΤΕΑ ΣΤΟ ΙΑ ΙΚΤΥΟ ΓΕΝΙΚΗ ΓΡΑΜΜΑΤΕΙΑ ΒΙΟΜΗΧΑΝΙΑΣ ΑΘΗΝΑ, 24.4.2013 ΙΙ ΓΕΝ /ΝΣΗ ΣΤΗΡΙΞΗΣ ΒΙΟΜΗΧΑΝΙΑΣ ΙΕΥΘΥΝΣΗ ΥΠΟΣΤΗΡΙΞΗΣ ΒΙΟΜΗΧΑΝΙΩΝ Ταχ. /νση : Μεσογείων 117-119 Ταχ/κός Κώδικας: 115 26 Αθήνα Πληροφορίες

Διαβάστε περισσότερα

«ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΚΑΙΝΟΤΟΜΟΥ ΔΙΚΤΥΟΥ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΩΝ ΣΧΟΛΩΝ ΜΑΘΗΤΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΥ ΜΙΚΡΩΝ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ ΣΤΟΝ ΚΛΑΔΟ ΤΩΝ ΜΕΤΑΛΛΙΚΩΝ ΚΑΤΑΣΚΕΥΩΝ»

«ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΚΑΙΝΟΤΟΜΟΥ ΔΙΚΤΥΟΥ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΩΝ ΣΧΟΛΩΝ ΜΑΘΗΤΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΥ ΜΙΚΡΩΝ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ ΣΤΟΝ ΚΛΑΔΟ ΤΩΝ ΜΕΤΑΛΛΙΚΩΝ ΚΑΤΑΣΚΕΥΩΝ» NEWSLETTER Τεύχος 2 «ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΚΑΙΝΟΤΟΜΟΥ ΔΙΚΤΥΟΥ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΩΝ ΣΧΟΛΩΝ ΜΑΘΗΤΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΥ ΜΙΚΡΩΝ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ ΣΤΟΝ ΚΛΑΔΟ ΤΩΝ ΜΕΤΑΛΛΙΚΩΝ ΚΑΤΑΣΚΕΥΩΝ» Ημερίδα με τίτλο «Εξειδικευμένο εργατικό δυναμικό για

Διαβάστε περισσότερα

Ο ρόλος της Περιφέρειας Δυτικής Ελλάδας στο έργο INSTALL στο πλαίσιο εφαρμογής της εθνικής στρατηγικής για την Δια Βίου Μάθηση

Ο ρόλος της Περιφέρειας Δυτικής Ελλάδας στο έργο INSTALL στο πλαίσιο εφαρμογής της εθνικής στρατηγικής για την Δια Βίου Μάθηση ΚΑΙΝΟΤΟΜΟΣ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΗ ΕΥΑΙΣΘΗΤΟΠΟΙΗΣΗΣ ΓΙΑ ΤΗ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗ ΣΤΗΝ ΕΛΛΑΔΑ INNOVATIVE STRATEGY FOR RAISING AWARENESS OF LIFELONG LEARNING IN GREECE - INSTALL Αθήνα, 6 Σεπτεμβρίου 2012 Ο ρόλος της Περιφέρειας

Διαβάστε περισσότερα

και Πολιτική Απασχόλησης

και Πολιτική Απασχόλησης Αγορά Εργασίας και Πολιτική Απασχόλησης Μαρίνα Ρήγου Παπαμηνά Παρατηρητήριο Αγοράς Εργασίας, Τμήμα Εργασίας, ΥΕΠΚΑ Οργανόγραμμα Τμήματος Τμήμα Εργασίας Υπηρεσία Αλλοδαπών Συντονισμός ΔΥΑ, Μηχανογραφική

Διαβάστε περισσότερα

Ελληνική. 2. Στόχοι της Πρωτοβουλίας Build Up και η ελληνική συμμετοχή

Ελληνική. 2. Στόχοι της Πρωτοβουλίας Build Up και η ελληνική συμμετοχή Ελληνική ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΕΣΩΤΕΡΙΚΩΝ ΓΕΝ. Δ/ΝΣΗ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΩΝ ΥΠΗΡΕΣΙΩΝ Δ/ΝΣΗ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗΣ ΚΑΙ ΑΝΑΠΤΥΞΙΑΚΗΣ ΠΟΛΙΤΙΚΗΣ ΤΟΠΙΚΗΣ ΑΥΤΟΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΜΕ ΦΑΞ & E-MAIL Αθήνα, 22 Ιουλίου 2013 Α.Π. 29521 ΤΜΗΜΑ

Διαβάστε περισσότερα

Αναβάθμιση της κατάρτισης και των επαγγελματικών προσόντων του εργατικού δυναμικού του κατασκευαστικού κλάδου στην Ελλάδα

Αναβάθμιση της κατάρτισης και των επαγγελματικών προσόντων του εργατικού δυναμικού του κατασκευαστικού κλάδου στην Ελλάδα Αρ. Σύμβασης: IEE/13/BWI/715/SI2.680180 Αναβάθμιση της κατάρτισης και των επαγγελματικών προσόντων του εργατικού δυναμικού του κατασκευαστικού κλάδου στην Ελλάδα Τίτλος Παραδοτέου: Έκθεση σχετικά με το

Διαβάστε περισσότερα

ΣΧΕΔΙΟ ΝΟΜΟΥ. «Δια Βίου Μάθηση» Άρθρο 1. Ορισμοί. 1. Η Δια Βίου Μάθηση περιλαμβάνει την Δια Βίου Εκπαίδευση και την Δια Βίου Κατάρτιση.

ΣΧΕΔΙΟ ΝΟΜΟΥ. «Δια Βίου Μάθηση» Άρθρο 1. Ορισμοί. 1. Η Δια Βίου Μάθηση περιλαμβάνει την Δια Βίου Εκπαίδευση και την Δια Βίου Κατάρτιση. ΣΧΕΔΙΟ ΝΟΜΟΥ «Δια Βίου Μάθηση» Άρθρο 1 Ορισμοί 1. Η Δια Βίου Μάθηση περιλαμβάνει την Δια Βίου Εκπαίδευση και την Δια Βίου Κατάρτιση. 2. Ως «Δια Βίου Εκπαίδευση» ορίζεται κάθε διαδικασία απόκτησης γνώσης,

Διαβάστε περισσότερα

GET-UP ] Συνοπτική έκθεση σχετικά με τα ερωτηματολόγια

GET-UP ] Συνοπτική έκθεση σχετικά με τα ερωτηματολόγια Πράσινο Πρόγραμμα Κατάρτισης Επιχειρηματικότητας (GET-UP) O 5 - Πράσινη επιχειρηματικότητα στην Ευρώπη - Συγκριτική προοπτική GET-UP ] Συνοπτική έκθεση σχετικά με τα ερωτηματολόγια Με την παρούσα έκθεση

Διαβάστε περισσότερα

ΣΧΕΔΙΟ ΝΟΜΟΥ «ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΤΗΣ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΛΟΙΠΕΣ ΔΙΑΤΑΞΕΙΣ» ΚΕΦΑΛΑΙΟ Α ΓΕΝΙΚΕΣ ΔΙΑΤΑΞΕΙΣ. Άρθρο 1 Σκοπός πεδίο εφαρμογής

ΣΧΕΔΙΟ ΝΟΜΟΥ «ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΤΗΣ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΛΟΙΠΕΣ ΔΙΑΤΑΞΕΙΣ» ΚΕΦΑΛΑΙΟ Α ΓΕΝΙΚΕΣ ΔΙΑΤΑΞΕΙΣ. Άρθρο 1 Σκοπός πεδίο εφαρμογής ΣΧΕΔΙΟ ΝΟΜΟΥ «ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΤΗΣ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΛΟΙΠΕΣ ΔΙΑΤΑΞΕΙΣ» ΚΕΦΑΛΑΙΟ Α ΓΕΝΙΚΕΣ ΔΙΑΤΑΞΕΙΣ Άρθρο 1 Σκοπός πεδίο εφαρμογής 1. Σκοπός του παρόντος νόμου είναι η ανάπτυξη της διά βίου μάθησης, μέσω της

Διαβάστε περισσότερα

ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ «ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΑΝΘΡΩΠΙΝΟΥ ΔΥΝΑΜΙΚΟΥ, ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ & ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗ» 2014-2020. Εκπαίδευση και Δια Βίου Μάθηση

ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ «ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΑΝΘΡΩΠΙΝΟΥ ΔΥΝΑΜΙΚΟΥ, ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ & ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗ» 2014-2020. Εκπαίδευση και Δια Βίου Μάθηση ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ «ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΑΝΘΡΩΠΙΝΟΥ ΔΥΝΑΜΙΚΟΥ, ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ & ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗ» 2014-2020 Εκπαίδευση και Δια Βίου Μάθηση Οι Άξονες Προτεραιότητας 6,7,8,και 9 περιλαµβάνουν τις παρεµβάσεις του τοµέα

Διαβάστε περισσότερα

Η ΣΥΝΕΧΙΖΟΜΕΝΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΣΤΙΣ ΧΩΡΕΣ-ΜΕΛΗ ΤΗΣ Ε.Ε: ΘΕΣΜΟΙ ΚΑΙ ΠΡΑΚΤΙΚΕΣ

Η ΣΥΝΕΧΙΖΟΜΕΝΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΣΤΙΣ ΧΩΡΕΣ-ΜΕΛΗ ΤΗΣ Ε.Ε: ΘΕΣΜΟΙ ΚΑΙ ΠΡΑΚΤΙΚΕΣ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΚΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΙΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Η ΣΥΝΕΧΙΖΟΜΕΝΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΣΤΙΣ ΧΩΡΕΣ-ΜΕΛΗ ΤΗΣ Ε.Ε: ΘΕΣΜΟΙ ΚΑΙ ΠΡΑΚΤΙΚΕΣ Ενότητα Β: Η ΣΥΝΕΧΙΖΟΜΕΝΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΣΤΗΝ ΕΛΛΑΔΑ: ΤΟ ΘΕΣΜΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ

Διαβάστε περισσότερα

Το Ελληνικό Εκπαιδευτικό Σύστημα

Το Ελληνικό Εκπαιδευτικό Σύστημα Το Ελληνικό Εκπαιδευτικό Σύστημα Δομή Το Ελληνικό Εκπαιδευτικό Σύστημα διαρθρώνεται σε τρεις διαδοχικές βαθμίδες: την Πρωτοβάθμια, τη Δευτεροβάθμια και την Τριτοβάθμια Εκπαίδευση. Η Εκπαίδευση στην Ελλάδα

Διαβάστε περισσότερα

ΔΕΞΙΟΤΗΤΕΣ ΣΤΗΝ ΑΓΟΡΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΚΑΙ Η ΑΝΤΑΠΟΚΡΙΣΗ ΤΟΥ ΣΥΣΤΗΜΑΤΟΣ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗΣ

ΔΕΞΙΟΤΗΤΕΣ ΣΤΗΝ ΑΓΟΡΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΚΑΙ Η ΑΝΤΑΠΟΚΡΙΣΗ ΤΟΥ ΣΥΣΤΗΜΑΤΟΣ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗΣ ΔΕΞΙΟΤΗΤΕΣ ΣΤΗΝ ΑΓΟΡΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΚΑΙ Η ΑΝΤΑΠΟΚΡΙΣΗ ΤΟΥ ΣΥΣΤΗΜΑΤΟΣ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗΣ Γιάννης Μουρουζίδης Διευθυντής Υπηρεσιών Κατάρτισης 6 Νοεμβρίου 2018 1 1 ΑΛΛΑΓΕΣ ΣΤΗΝ ΑΓΟΡΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ

Διαβάστε περισσότερα

Απαιτούμενοι τίτλοι σπουδών- Δικαιούχοι- Προϋπηρεσία

Απαιτούμενοι τίτλοι σπουδών- Δικαιούχοι- Προϋπηρεσία Βεβαίωση αναγγελίας έναρξης της επαγγελματικής δραστηριότητας του Αρχιτεχνίτη Οξυγονοκολλητή ή Ηλεκτροσυγκολλητή Β τάξης. Αφορά στην έναρξη της τεχνικής επαγγελματικής δραστηριότητας Αρχιτεχνίτη Οξυγονοκολλητή

Διαβάστε περισσότερα

Οι δράσεις που υλοποιούνται στα πλαίσια της εκπαιδευτικής πολιτικής της Ευρωπαϊκής

Οι δράσεις που υλοποιούνται στα πλαίσια της εκπαιδευτικής πολιτικής της Ευρωπαϊκής Η ίδρυση Ινστιτούτου Δια Βίου Εκπαίδευσης στο ΤΕΙ Κρήτης Η αναγκαιότητα για Δια Βίου Μάθηση Η Δια Βίου Μάθηση είναι μια συνεχής διαδικασία απόκτησης, ανανέωσης, συμπλήρωσης και εξειδίκευσης των γνώσεων

Διαβάστε περισσότερα

Ευρήματα στον τομέα του τουρισμού. Ανάλυση αναγκών

Ευρήματα στον τομέα του τουρισμού. Ανάλυση αναγκών 1 η Σύνοψη πολιτικής σχετικά με την επαγγελματική εκπαίδευση και κατάρτιση: Πορίσματα της ανάλυσης αναγκών του έργου VIRTUS Σύντομη περιγραφή του έργου Κύριος στόχος του έργου «Εικονική Επαγγελματική Εκπαίδευση

Διαβάστε περισσότερα

n0e-sport Project number: IEE/12/017/S

n0e-sport Project number: IEE/12/017/S n0e-sport Project number: IEE/12/017/S12.666718 ΣΥΣΤΑΣΕΙΣ ΠΟΛΙΤΙΚΗΣ για Αθλητικές Εγκαταστάσεις Σχεδόν Μηδενικής Κατανάλωσης Ενέργειας για Αθλητικές Εγκαταστάσεις Σχεδόν Μηδενικής Κατανάλωσης Ενέργειας

Διαβάστε περισσότερα

ΑΞΟΝΑΣ ΠΡΟΤΕΡΑΙΟΤΗΤΑΣ

ΑΞΟΝΑΣ ΠΡΟΤΕΡΑΙΟΤΗΤΑΣ ΑΞΟΝΑΣ ΠΡΟΤΕΡΑΙΟΤΗΤΑΣ 4: «Αναβάθμιση των συστημάτων αρχικής επαγγελματικής κατάρτισης και επαγγελματικής εκπαίδευσης και σύνδεση της εκπαίδευσης με την αγορά εργασίας στις 8 Περιφέρειες Σύγκλισης» Στρατηγική

Διαβάστε περισσότερα

EL Eνωμένη στην πολυμορφία EL A8-0079/160. Τροπολογία. Isabella Adinolfi, Rosa D'Amato εξ ονόματος της Ομάδας EFDD

EL Eνωμένη στην πολυμορφία EL A8-0079/160. Τροπολογία. Isabella Adinolfi, Rosa D'Amato εξ ονόματος της Ομάδας EFDD 6.3.2019 A8-0079/160 160 Αιτιολογική σκέψη 2 (2) Στην ομιλία του για την κατάσταση της Ένωσης, στις 14 Σεπτεμβρίου 2016, ο πρόεδρος Γιούνκερ τόνισε την ανάγκη επένδυσης στους νέους και ανακοίνωσε τη σύσταση

Διαβάστε περισσότερα

ΖΗΤΗΣΗ ΕΙΔΙΚΟΤΗΤΩΝ ΚΑΙ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ ΣΤΟ ΝΟΜΟ ΧΙΟΥ ΣΥΝΟΠΤΙΚΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΕΡΕΥΝΑΣ ΣΤΙΣ ΙΔΙΩΤΙΚΕΣ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΙΣ

ΖΗΤΗΣΗ ΕΙΔΙΚΟΤΗΤΩΝ ΚΑΙ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ ΣΤΟ ΝΟΜΟ ΧΙΟΥ ΣΥΝΟΠΤΙΚΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΕΡΕΥΝΑΣ ΣΤΙΣ ΙΔΙΩΤΙΚΕΣ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΙΣ ΠΑΡΑΤΗΡΗΤΗΡΙΟ ΑΠΑΣΧΟΛΗΣΗΣ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ Α.Ε. ΖΗΤΗΣΗ ΕΙΔΙΚΟΤΗΤΩΝ ΚΑΙ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ ΣΤΟ ΝΟΜΟ ΧΙΟΥ ΣΥΝΟΠΤΙΚΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΕΡΕΥΝΑΣ ΣΤΙΣ ΙΔΙΩΤΙΚΕΣ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΙΣ 2004 ΖΗΤΗΣΗ ΕΙΔΙΚΟΤΗΤΩΝ ΣΤΟ ΝΟΜΟ ΧΙΟΥ ΣΥΝΟΠΤΙΚΑ

Διαβάστε περισσότερα

ΒUILD UP Skills. Αναµενόµενη συµβολή του κτιριακού τοµέα στους ενεργειακούς και περιβαλλοντικούς στόχους για το 2020 Μεγάλη πρόκληση για τον

ΒUILD UP Skills. Αναµενόµενη συµβολή του κτιριακού τοµέα στους ενεργειακούς και περιβαλλοντικούς στόχους για το 2020 Μεγάλη πρόκληση για τον Παρουσίαση της Πρωτοβουλίας ΒUILD UP Skills (ΑΝΑΠΤΥΞΗ εξιοτήτων) Στόχοι και Αναµενόµενα Αποτελέσµατα / Το έργο ρ. Χαράλαµπος Μαλαµατένιος, Υπεύθυνος του Τµήµατος Εκπαίδευσης του ΚΑΠΕ, Συντονιστής του έργου

Διαβάστε περισσότερα

Το έργο αυτό ( ES01-KA ) συγγραφέα, και η Επιτροπή δεν μπορεί να. θεωρηθεί υπεύθυνη για οποιαδήποτε χρήση. περιέχονται σε αυτήν.

Το έργο αυτό ( ES01-KA ) συγγραφέα, και η Επιτροπή δεν μπορεί να. θεωρηθεί υπεύθυνη για οποιαδήποτε χρήση. περιέχονται σε αυτήν. 2015 Δραστηριότητα 1. Έκθεση του State of the Art σχετικά με υπηρεσίες επαγγελματικού προσανατολισμού και συμβουλευτικής για τους μετανάστες: ανάλυση πλαισίου, ανάγκες και συστάσεις ΠΕΡΙΛΗΨΗ / ΕΛΛΗΝΙΚΑ

Διαβάστε περισσότερα

Τοπικές Ομάδες Δράσεις. Εναρκτήρια Συνάντηση στη Μούρθια. Γερμανία ΙΣΠΑΝΊΑ ΕΛΛΆΔΑ ΛΙΘΟΥΑΝΊΑ NEWSLETTER ΤΕΎΧΟΣ 1.

Τοπικές Ομάδες Δράσεις. Εναρκτήρια Συνάντηση στη Μούρθια. Γερμανία ΙΣΠΑΝΊΑ ΕΛΛΆΔΑ ΛΙΘΟΥΑΝΊΑ NEWSLETTER ΤΕΎΧΟΣ 1. NEWSLETTER ΤΕΎΧΟΣ Το πρόγραμμα ICARO είναι μια διεθνής συνεργασία που χρηματοδοτείται από το πρόγραμμα Erasmus+ της Ευρωπαϊκής Επιτροπής και εστιάζει στην απόκτηση Οριζόντιων Δεξιοτήτων. Εναρκτήρια Συνάντηση

Διαβάστε περισσότερα

«Η πιστοποίηση προσόντων στο πεδίο της μη τυπικής εκπαίδευσης και άτυπης μάθησης» Ιωάννα Δέδε Διευθύντρια Πιστοποίησης Προσόντων

«Η πιστοποίηση προσόντων στο πεδίο της μη τυπικής εκπαίδευσης και άτυπης μάθησης» Ιωάννα Δέδε Διευθύντρια Πιστοποίησης Προσόντων ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ, ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΚΑΙ ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΥ «Η πιστοποίηση προσόντων στο πεδίο της μη τυπικής εκπαίδευσης και άτυπης μάθησης» Ιωάννα Δέδε Διευθύντρια Πιστοποίησης Προσόντων Εθνικό Συνέδριο

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΕΔΡΙΚΟ ΔΙΑΤΑΓΜΑ 165/2000 (ΦΕΚ 149/τ. Α / )

ΠΡΟΕΔΡΙΚΟ ΔΙΑΤΑΓΜΑ 165/2000 (ΦΕΚ 149/τ. Α / ) ΠΡΟΕΔΡΙΚΟ ΔΙΑΤΑΓΜΑ 165/2000 (ΦΕΚ 149/τ. Α /28-6-2000) [όπως τροποιήθηκε με το ΠΔ 373/2001 (ΦΕΚ 251/τ. Α /22-10-2001) και το ΠΔ 385/2002 (ΦΕΚ 334/τ. Α /31-12-2002)] Ο Πρόεδρος της Ελληνικής Δημοκρατίας

Διαβάστε περισσότερα

2. ΔΙΑΠΙΣΤΕΥΣΕΙΣ: ΠΙΣΤΟΠΟΙΗΣΗ Ε.ΚΕ.ΠΙΣ. ΠΙΣΤΟΠΟΙΗΣΗ DQS DIN EN ISO 9001:2008 Πιστοποίηση Ε.ΚΕ.ΠΙΣ.

2. ΔΙΑΠΙΣΤΕΥΣΕΙΣ: ΠΙΣΤΟΠΟΙΗΣΗ Ε.ΚΕ.ΠΙΣ. ΠΙΣΤΟΠΟΙΗΣΗ DQS DIN EN ISO 9001:2008 Πιστοποίηση Ε.ΚΕ.ΠΙΣ. 1. ΕΙΣΑΓΩΓΗ Το Κέντρο Επιμόρφωσης και Δια Βίου Μάθησης του Εθνικού και Καποδιστριακού Πανεπιστημίου Αθηνών σας καλωσορίζει στο Πρόγραμμα Συμπληρωματικής εξ Αποστάσεως Εκπαίδευσης και συγκεκριμένα πρόγραμμα

Διαβάστε περισσότερα

ΟΜΙΛΙΑ ΧΡΗΣΤΟΥ ΠΟΛΥΖΩΓΟΠΟΥΛΟΥ ΠΡΟΕΔΡΟΥ ΤΗΣ Ο.Κ.Ε

ΟΜΙΛΙΑ ΧΡΗΣΤΟΥ ΠΟΛΥΖΩΓΟΠΟΥΛΟΥ ΠΡΟΕΔΡΟΥ ΤΗΣ Ο.Κ.Ε ΟΜΙΛΙΑ ΧΡΗΣΤΟΥ ΠΟΛΥΖΩΓΟΠΟΥΛΟΥ ΠΡΟΕΔΡΟΥ ΤΗΣ Ο.Κ.Ε. ΣΤΗΝ ΗΜΕΡΙΔΑ ΜΕ ΘΕΜΑ «Η ΚΑΤΑΣΚΕΥΑΣΤΙΚΗ ΚΑΙ Η ΟΙΚΟΔΟΜΙΚΗ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ ΩΣ ΣΥΝΙΣΤΩΣΕΣ ΤΗΣ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΚΑΙ ΟΙ ΕΠΙΠΤΩΣΕΙΣ ΤΗΣ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗΣ ΚΡΙΣΗΣ

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΤΑΣΗ TOY ΠΑΣΟΚ ΓΙΑ ΤΗΝ ΤΕΧΝΙΚΗ & ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ

ΠΡΟΤΑΣΗ TOY ΠΑΣΟΚ ΓΙΑ ΤΗΝ ΤΕΧΝΙΚΗ & ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΤΟΜΕΑΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΠΡΟΤΑΣΗ TOY ΠΑΣΟΚ ΓΙΑ ΤΗΝ ΤΕΧΝΙΚΗ & ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ Αθήνα, 13 Ιανουαρίου 2009 www.wikipolitics.gr http://programma.pasok.gr ΠΡΟΤΑΣΗ ΠΑΣΟΚ ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ ΣΕ ΔΙΑΛΟΓΟ Το ΠΑΣΟΚ έχει θέσει

Διαβάστε περισσότερα

Δράσεις υποστήριξης καινοτομίας και συνεργασιών επιχειρήσεων

Δράσεις υποστήριξης καινοτομίας και συνεργασιών επιχειρήσεων Ινστιτούτο Μικρών Επιχειρήσεων Γενική Συνομοσπονδία Επαγγελματιών Βιοτεχνών Εμπόρων Ελλάδας Δράσεις υποστήριξης καινοτομίας και συνεργασιών επιχειρήσεων Υποστηρίζουμε τη μικρή επιχείρηση, Ενισχύουμε την

Διαβάστε περισσότερα

Γεωργική Εκπαίδευση και Κοινωνιολογία της Εκπαίδευσης

Γεωργική Εκπαίδευση και Κοινωνιολογία της Εκπαίδευσης ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΚΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Γεωργική Εκπαίδευση και Κοινωνιολογία της Εκπαίδευσης Ενότητα 3: Δια βίου και Εξ Αποστάσεως Εκπαίδευση στην Ελλάδα Αφροδίτη Παπαδάκη-Κλαυδιανού

Διαβάστε περισσότερα

Η Συμβολή της Εκπαίδευσης στην Ανάπτυξη της Ελληνικής Μελισσοκομίας. Δρ. Γεώργιος Μπαλωτής Γεωπόνος Προϊστάμενος Δ/νσης ΙΓΕ

Η Συμβολή της Εκπαίδευσης στην Ανάπτυξη της Ελληνικής Μελισσοκομίας. Δρ. Γεώργιος Μπαλωτής Γεωπόνος Προϊστάμενος Δ/νσης ΙΓΕ Η Συμβολή της Εκπαίδευσης στην Ανάπτυξη της Ελληνικής Μελισσοκομίας Δρ. Γεώργιος Μπαλωτής Γεωπόνος Προϊστάμενος Δ/νσης ΙΓΕ Εκπαιδευτικό σύστημα Συνεχιζόμενη κατάρτιση ΑΕΙ ΤΕΙ ΚΕΚ ΕΝΙΑΙΟ ΛΥΚΕΙΟ ΙΕΚ ΓΥΜΝΑΣΙΟ

Διαβάστε περισσότερα

Η Έννοια της Εταιρικής Σχέσης & τα νέα Χρηματοδοτικά Εργαλεία της Τοπικής Αυτοδιοίκησης

Η Έννοια της Εταιρικής Σχέσης & τα νέα Χρηματοδοτικά Εργαλεία της Τοπικής Αυτοδιοίκησης Η Έννοια της Εταιρικής Σχέσης & τα νέα Χρηματοδοτικά Εργαλεία της Τοπικής Αυτοδιοίκησης Δρ. Ράλλης Γκέκας Επιστημονικός Συνεργάτης ΚΕΔΕ Πρόγραμμα Επιμόρφωσης Δημάρχων & Δημοτικών Συμβούλων Πρόγραμμα Επιμόρφωσης

Διαβάστε περισσότερα

ΑΞΟΝΑΣ ΠΡΟΤΕΡΑΙΟΤΗΤΑΣ 7: «Ενίσχυση της δια βίου εκπαίδευσης ενηλίκων στις 8 Περιφέρειες Σύγκλισης»

ΑΞΟΝΑΣ ΠΡΟΤΕΡΑΙΟΤΗΤΑΣ 7: «Ενίσχυση της δια βίου εκπαίδευσης ενηλίκων στις 8 Περιφέρειες Σύγκλισης» ΑΞΟΝΑΣ ΠΡΟΤΕΡΑΙΟΤΗΤΑΣ 7: «Ενίσχυση της δια βίου εκπαίδευσης ενηλίκων στις 8 Περιφέρειες Σύγκλισης» Στρατηγική Η διεύρυνση της συμμετοχής του ανθρώπινου δυναμικού σε δράσεις δια βίου εκπαίδευσης για την

Διαβάστε περισσότερα

Έγγραφο συνόδου B7-0000/2013 ΠΡΟΤΑΣΗ ΨΗΦΙΣΜΑΤΟΣ. εν συνεχεία των ερωτήσεων για προφορική απάντηση B7-0000/2013 και B7-xxx

Έγγραφο συνόδου B7-0000/2013 ΠΡΟΤΑΣΗ ΨΗΦΙΣΜΑΤΟΣ. εν συνεχεία των ερωτήσεων για προφορική απάντηση B7-0000/2013 και B7-xxx ΕΥΡΩΠΑΪΚΟ ΚΟΙΝΟΒΟΥΛΙΟ 2009-2014 Έγγραφο συνόδου 13.5.2013 B7-0000/2013 ΠΡΟΤΑΣΗ ΨΗΦΙΣΜΑΤΟΣ εν συνεχεία των ερωτήσεων για προφορική απάντηση B7-0000/2013 και B7-xxx σύμφωνα με το άρθρο 115 παράγραφος 5 του

Διαβάστε περισσότερα

ΣΧΕΔΙΟ ΠΡΟΕΔΡΙΚΟΥ ΔΙΑTΑΓΜΑΤΟΣ

ΣΧΕΔΙΟ ΠΡΟΕΔΡΙΚΟΥ ΔΙΑTΑΓΜΑΤΟΣ Δικαίωμα πρόσβασης σε επαγγελματικές δραστηριότητες βάσει προσόντων των Πτυχιούχων των Τμημάτων α) Πολιτικών Δομικών Έργων, β) Πολιτικών Έργων Υποδομής, γ) Τοπογραφίας, δ) Γεωπληροφορικής και Τοπογραφίας

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝΑΛΥΣΗ ΤΗΣ ΤΟΠΙΚΗΣ ΑΓΟΡΑΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ

ΑΝΑΛΥΣΗ ΤΗΣ ΤΟΠΙΚΗΣ ΑΓΟΡΑΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΑΝΑΛΥΣΗ ΤΗΣ ΤΟΠΙΚΗΣ ΑΓΟΡΑΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ Δ. ΠΥΛΑΙΑΣ-ΧΟΡΤΙΑΤΗ Απρίλιος 2012 Ανάλυση της Τοπικής Αγοράς Εργασίας 1. Περιγραφή των βασικών χαρακτηριστικών της περιοχής παρέμβασης στην οποία θα εφαρμοστεί το προτεινόμενο

Διαβάστε περισσότερα

INNO-CAREER. 4 η ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΗ ΣΥΝΑΝΤΗΣΗ

INNO-CAREER. 4 η ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΗ ΣΥΝΑΝΤΗΣΗ INNO-CAREER Είμαστε στην ευχάριστη θέση να μοιραστούμε μαζί σας το 4ο ενημερωτικό δελτίο του έργου INNO CAREER το οποίο καλύπτει το χρονικό διάστημα 1 Μαΐου 2015 30 Σεπτεμβρίου 2015. Το κύριο αντικείμενο

Διαβάστε περισσότερα

Χτίζοντας Το Μέλλον. Ένα Πρόγραμμα για τα Βιώσιμα κτίρια και την Πράσινη Ανάπτυξη. Υπουργείο Περιβάλλοντος, Ενέργειας και Κλιματικής Αλλαγής

Χτίζοντας Το Μέλλον. Ένα Πρόγραμμα για τα Βιώσιμα κτίρια και την Πράσινη Ανάπτυξη. Υπουργείο Περιβάλλοντος, Ενέργειας και Κλιματικής Αλλαγής Χτίζοντας Το Μέλλον Ένα Πρόγραμμα για τα Βιώσιμα κτίρια και την Πράσινη Ανάπτυξη Υπουργείο Περιβάλλοντος, Ενέργειας και Κλιματικής Αλλαγής Κέντρο Ανανεώσιμων Πηγών και Εξοικονόμησης Ενέργειας ΚΑΠΕ ΥΠΕΚΑ

Διαβάστε περισσότερα

Εκπαιδευτικός Κλάδος

Εκπαιδευτικός Κλάδος Εκπαιδευτικός Κλάδος B U I L D U P S K I L L S E N E R G Y T R A I N I N G F O R B U I L D E R S Οι στόχοι «20-20-20» & τα κτίρια Οι στόχοι της Ευρωπαϊκής Ένωσης για το κλίμα και την ενέργεια (στόχοι «20-20-20»),

Διαβάστε περισσότερα

Εκπαίδευση, κοινωνικός σχεδιασμός. Ρέμος Αρμάος MSc PhD, Υπεύθυνος εκπαίδευσης στελεχών ΚΕΘΕΑ

Εκπαίδευση, κοινωνικός σχεδιασμός. Ρέμος Αρμάος MSc PhD, Υπεύθυνος εκπαίδευσης στελεχών ΚΕΘΕΑ Εκπαίδευση, κοινωνικός σχεδιασμός Ρέμος Αρμάος MSc PhD, Υπεύθυνος εκπαίδευσης στελεχών ΚΕΘΕΑ armaos@kethea.gr Προτεραιότητες & βασικά μεγέθη εκπαίδευσης 2 Η ΔΒΜ αποτελεί προτεραιότητα σε διεθνές επίπεδο

Διαβάστε περισσότερα

«Ηθική Σκέψη και Πράξη» διασύνδεση της θεωρητικής με την πρακτική γνώση εμπειρία του Ε.Κ.Π.Α.

«Ηθική Σκέψη και Πράξη» διασύνδεση της θεωρητικής με την πρακτική γνώση εμπειρία του Ε.Κ.Π.Α. 1. ΕΙΣΑΓΩΓΗ Το Κέντρο Συνεχιζόμενης Εκπαίδευσης και Δια Βίου Μάθησης του Ε.Κ.Π.Α. σας καλωσορίζει στο Πρόγραμμα Συμπληρωματικής εξ Αποστάσεως Εκπαίδευσης και συγκεκριμένα πρόγραμμα επαγγελματικής επιμόρφωσης

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΩΘΗΣΗ ΤΗΣ ΚΑΙΝΟΤΟΜΙΑΣ ΣΤΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΣΕΕΚ ΜΕΣΑ ΑΠΟ ΝΕΕΣ ΔΕΞΙΟΤΗΤΕΣ ΚΑΙ ΙΚΑΝΟΤΗΤΕΣ

ΠΡΟΩΘΗΣΗ ΤΗΣ ΚΑΙΝΟΤΟΜΙΑΣ ΣΤΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΣΕΕΚ ΜΕΣΑ ΑΠΟ ΝΕΕΣ ΔΕΞΙΟΤΗΤΕΣ ΚΑΙ ΙΚΑΝΟΤΗΤΕΣ ΠΡΟΩΘΗΣΗ ΤΗΣ ΚΑΙΝΟΤΟΜΙΑΣ ΣΤΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΣΕΕΚ ΜΕΣΑ ΑΠΟ ΝΕΕΣ ΔΕΞΙΟΤΗΤΕΣ ΚΑΙ ΙΚΑΝΟΤΗΤΕΣ Γρηγόρης Δημητρίου Διεύθυνση Υπηρεσιών Κατάρτισης Re-CVET: PILOTING BUSINESS FORUM 1 23/11/2016 1 Ο ΘΕΣΜΟΣ ΤΗΣ ΑνΑΔ

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΑΝΙΧΝΕΥΕΠΙΜΟΡΦΩΤΙΚΩΝ ΑΝΑΓΚΩΝ ΕΡΓΑΖΟΜΕΝΩΝ ΠΟΥ ΑΝΗΚΟΥΝ ΣΤΗΝ (Π.Ο.Ε)

ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΑΝΙΧΝΕΥΕΠΙΜΟΡΦΩΤΙΚΩΝ ΑΝΑΓΚΩΝ ΕΡΓΑΖΟΜΕΝΩΝ ΠΟΥ ΑΝΗΚΟΥΝ ΣΤΗΝ (Π.Ο.Ε) ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΑΝΙΧΝΕΥΕΠΙΜΟΡΦΩΤΙΚΩΝ ΑΝΑΓΚΩΝ ΕΡΓΑΖΟΜΕΝΩΝ ΠΟΥ ΑΝΗΚΟΥΝ ΣΤΗΝ (Π.Ο.Ε) (Συμπληρώνεται από τους υποψήφιους καταρτιζόμενους.) Αγαπητή/έ Συνάδελφε, Στο πλαίσιο της προσπάθειας, την οποία προωθεί

Διαβάστε περισσότερα

Κίνητρα και εμπόδια στη συμμετοχή των ενηλίκων στην Δια Βίου Μάθηση στην Ελλάδα

Κίνητρα και εμπόδια στη συμμετοχή των ενηλίκων στην Δια Βίου Μάθηση στην Ελλάδα Κίνητρα και εμπόδια στη συμμετοχή των ενηλίκων στην Δια Βίου Μάθηση στην Ελλάδα Καθ. Μαρία Καραμεσίνη Διοικήτρια ΟΑΕΔ Ημερίδα παρουσίασης Έρευνας ΙΝΕ-ΓΣΕΕ / ΙΜΕ-ΓΣΕΒΕΕ CEDEFOP, Θεσσαλονίκη 13-6-2018 Εισαγωγικές

Διαβάστε περισσότερα

«H Εθνική Ομάδα Εμπειρογνωμόνων ECVET Πρώτα συμπεράσματα από την οργάνωση των Peer Learning Activities»

«H Εθνική Ομάδα Εμπειρογνωμόνων ECVET Πρώτα συμπεράσματα από την οργάνωση των Peer Learning Activities» «H Εθνική Ομάδα Εμπειρογνωμόνων ECVET Πρώτα συμπεράσματα από την οργάνωση των Peer Learning Activities» ΝΙKOΣ Φ Ω Τ Ο Π Ο ΥΛ Ο ς Ε Π Ι Κ Ο Υ Ρ Ο ς Κ Α Θ Η Γ Η Τ Η ς Π Α Ν Ε Π Ι Σ Τ Η Μ Ι Ο Δ Υ Τ Ι Κ Η

Διαβάστε περισσότερα

ΑΔΑ: ΒΕΙΨΗ-9Τ0 ΑΝΑΡΤΗΤΕΑ ΣΤΟ ΔΙΑΔΙΚΤΥΟ

ΑΔΑ: ΒΕΙΨΗ-9Τ0 ΑΝΑΡΤΗΤΕΑ ΣΤΟ ΔΙΑΔΙΚΤΥΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ, ΑΝΤΑΓΩΝΙΣΤΙΚΟΤΗΤΑΣ, ΥΠΟΔΟΜΩΝ, ΜΕΤΑΦΟΡΩΝ ΚΑΙ ΔΙΚΤΥΩΝ ΓΕΝΙΚΗ ΓΡΑΜΜΑΤΕΙΑ ΒΙΟΜΗΧΑΝΙΑΣ ΓΕΝΙΚΗ Δ/ΝΣΗ ΣΤΗΡΙΞΗΣ ΤΗΣ ΒΙΟΜΗΧΑΝΙΑΣ Δ/ΝΣΗ ΥΠΟΣΤΗΡΙΞΗΣ ΒΙΟΜΗΧΑΝΙΩΝ ΤΜΗΜΑ Α Ταχ.

Διαβάστε περισσότερα