Λέξεις Κλειδιά: Ευρωπαϊκά Προγράµµατα, Εταιρείες πληροφορικής, Πρωτοβάθµια εκπαίδευση, ευτεροβάθµια εκπαίδευση, Πολιτική εισαγωγής ΤΠΕ

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "Λέξεις Κλειδιά: Ευρωπαϊκά Προγράµµατα, Εταιρείες πληροφορικής, Πρωτοβάθµια εκπαίδευση, ευτεροβάθµια εκπαίδευση, Πολιτική εισαγωγής ΤΠΕ"

Transcript

1 Πρακτικές Υλοποίησης Προγραµµάτων ΤΠΕ για την Πρωτοβάθµια και ευτεροβάθµια εκπαίδευση στην Ελλάδα: Απολογισµός και συµπεράσµατα χρήσης για την τελευταία δεκαετία ρ. ηµήτριος Μητάκος(*), ρ. Θεόδωρος Μητάκος Εκπαιδευτικός, Μέλος επιτροπής Επιµόρφωσης ΚτΠ για το Νοµό Ευβοίας, Αξιολογητής Εκπ/κού Λογισµικού ΠΙ, Θεµατική Ενότητα: Εφαρµογές Πληροφορικής στην Εκπαίδευση Επίπεδο Εκπαίδευσης: Συγκριτικά στοιχεία περισσοτέρων του ενός επιπέδου Κατηγορία Εργασίας: Εµπειρική Πειραµατική/Βιβλιογραφική έρευνα Μηχανικός Η/Υ και Πληροφορικής, Τεχνικός ιευθυντής InfoWise, Περίληψη: Στην παρούσα εργασία καταγράφεται ο σηµαντικός ρόλος των συνεργασιών δηµόσιων και ιδιωτικών φορέων στη δόκιµη εισαγωγή των Τεχνολογιών Πληροφόρησης Επικοινωνίας (ΤΠΕ) στο σχολείο, αναδεικνύοντας τη συνέργιά τους µε φορείς υψηλού ακαδηµαϊκού προφίλ, σχολικών µονάδων και παραγόντων λήψεων διοικητικών αποφάσεων. Με µια σειρά αναφορών σε παραδείγµατα της πρόσφατης ιστορίας της εφαρµογής της εκπαιδευτικής Πληροφορικής στην Ελλάδα υπογραµµίζεται και αποµυθοποιείται η ουσιαστική συµβολή του ιδιωτικού τοµέα και η απαραίτητη σύµπραξη των εταιρειών πληροφορικής στο µεγάλο εθνικό και ευρωπαϊκό όραµα για την χρήση της πληροφορικής στην πρωτοβάθµια αλλά και δευτεροβάθµια εκπαίδευση. Η παρουσία του ιδιωτικού τοµέα συνιστά µια πρακτική υπέρβαση της ανυπαρξίας πλαισίου στην έλευση της Κοινωνίας της πληροφορίας στην εκπαίδευση. Στην εργασία επισηµαίνονται οι κίνδυνοι και οι περιορισµοί αλλά και προτείνονται µια σειρά από µέτρα που θα µπορούσαν να διευκολύνουν τη διαχείριση αλλαγών στο σχολείο αλλά και να θωρακίσουν το χαρακτήρα της δηµόσιας δωρεάν παιδείας από την εισβολή των πάσης φύσεως ιδιωτικών συµφερόντων και εταιρειών σε ένα χώρο πολύ διαφορετικό από εκείνο της κάθε αυτού αγοράς της πληροφορικής. (*)πρόσωπο επικοινωνίας Λέξεις Κλειδιά: Ευρωπαϊκά Προγράµµατα, Εταιρείες πληροφορικής, Πρωτοβάθµια εκπαίδευση, ευτεροβάθµια εκπαίδευση, Πολιτική εισαγωγής ΤΠΕ Practices of Implementing ICT Projects for Primary and Secondary Educational Sector in Greece: Evaluation and report of use for the last decade Dr Dimitrios Mitakos(*) TEI of Chalkida, Dr Theodore Mitakos Technical Director of InfoWise Company Conference Theme: Applications of ICT in Education Educational Level: All Paper Classification: Empiral/Bibliographical Research Abstract: The paper confirms the important role of public private partnerships regarding the relevant implementation of Information and Communication Technology (ICT) in the Greek school system. Threesome collaborations with agents of high academic profile, school units and administrators are highlighted. Reference has been made to a series of working examples of the recent history of ICT introduction to public schools through the contribution of private sector. Via these examples the necessary joined action of IT companies to the National and European vision of using ICT in the primary and secondary sector has been strengthened. The presence of the private sector constitutes a practical exceeding of the absence of a framework for the realisation of Information Society in Education. This paper stresses the dangers and limitations of publicprivate partnerships, but also proposes actions which would help the management of innovation at school level and the preservation of the character of public free education service from any kind of private interests intrusion into the classroom, as undoubtedly school is a very different market place compared to the general IT market. Keywords: Geuropean Funded Projects, Primary sector, Secondary sector, IT Companies Α.-Εισαγωγή Αν και η εκπαιδευτική εµπλοκή των ΤΠΕ αρχίζει προς το τέλος της δεκαετίας του 1980 για τη χώρα µας µε την εισαγωγή της πληροφορικής ως µάθηµα πιλοτικά σε ορισµένα ηµόσια γυµνάσια (Ινστιτούτο Παιδαγωγικών Ερευνών, 1988), η ραγδαία επέκτασή της φαίνεται να γίνεται από τα µέσα της επόµενης δεκαετίας και να καλύπτει όλο το φάσµα και τα επίπεδα της εκπαίδευσης (ιδιωτικής και δηµόσιας). Η παρούσα εργασία θα περιοριστεί λόγω µεγέθους στα επίπεδα της Πρωτοβάθµιας και της ευτεροβάθµιας. B.-Μεθοδολογική Προσέγγιση Σε µια εποχή που υπάρχουν και χρησιµοποιούνται παγκοσµίως και στη χώρα µας µε επιτυχία ολοκληρωµένες πλατφόρµες λογισµικού µε σύγχρονη ή ασύγχρονη σύνδεση για τηλεκπαίδευση (e-learning) τα βασικά ερωτήµατα για την εισαγωγή των ΤΠΕ στην ελληνική εκπαίδευση που πλανιόνται την τελευταία εικοσαετία 672

2 (Αρβανιτάκης, 1993, Παπάς, 1993, Καράµηνας, 1997), συνεχίζουν να παραµένουν ουσιαστικά και επίκαιρα. Παράλληλα τα έργα υποδοµής στην πληροφορική για την εκπαίδευση (συµπεριλαµβάνοντας προµήθειες εξοπλισµού, ανάπτυξη λογισµικού και επιµόρφωση εκπαιδευτικών) θεωρούνται και είναι άµεσης προτεραιότητας και κεφαλαιώδους σηµασίας για την αναβάθµιση της Παιδείας στην Ελλάδα καθώς θα δώσουν τη δυνατότητα σε χιλιάδες µαθητές από όλη τη χώρα να έρθουν σε επαφή µε την Κοινωνία της Πληροφορίας, το ιαδίκτυο και τα εργαλεία τους. Ορισµένα από τα ερωτήµατα αυτά θα µπορούσαν να διατυπωθούν ως ακολούθως: 1. Σε τι διαφέρουν ως καταναλωτές τα σχολεία έναντι της υπόλοιπης αγοράς της πληροφορικής; 2. Πώς µπορούν οι ιδιωτικοί φορείς να λειτουργήσουν όχι µόνο ως δηµιουργοί αναγκών αλλά και ως µοχλοί ανάπτυξης της εκπαιδευτικής πληροφορικής; 3. Πώς έχει διαµορφωθεί η σχέση του ιδιωτικού τοµέα µε τη δηµόσια εκπαίδευση στις υπόλοιπες αναπτυγµένες χώρες; Προσεγγίζοντας το αρχικό ερώτηµα γίνεται φανερό ότι τα σχολεία διαφέρουν σε πολλά σηµεία από την επαγγελµατική αγορά πληροφορικής, αλλά και οµοιάζουν σε επίσης πολλά σηµεία. Σηµαντικές ιδιαιτερότητες αποτελούν : Α) Η παροχή ίσων ευκαιριών σε όλους (ανεξάρτητα από το φύλο, την κοινωνικοοικονοµική επιφάνεια, τον τόπο κατοικίας κλπ). Β) Η παιδαγωγική συναντίληψη διδασκόντων και διδασκοµένων ως προς την προσφορά και τη δηµιουργία της γνώσης. Γ) Η λειτουργία µέσα σε θεσµοθετηµένα όργανα (Σύλλογος Γονέων και Κηδεµόνων, Σύλλογος ιδασκόντων, Περιφερειακή ιοίκηση Σχολικών Μονάδων, Σχολικοί Σύµβουλοι- Αξιολόγηση εκπ/κού έργου, Επιτροπές Παιδείας Τοπικής Αυτοδιοίκησης, Συνδικαλιστικά όργανα ιδασκόντων, Επιτροπές εκπροσώπησης µαθητών κλπ). ) Η αποδοχή εκ µέρους των σχολείων (εκπαιδευτικών και µαθητών) κεντρικά επεξεργασµένων Αναλυτικών Προγραµµάτων, Βιβλίων και ιδακτικού Υλικού. Ε) Η παράδοση που θέλει τις ΣΜ να εκπροσωπούν επίσηµα την Πολιτεία και το προσωπικό τους να είναι όχι απλά ηµόσιοι υπάλληλοι αλλά Κρατικοί Λειτουργοί. Ωστόσο διαφαίνονται και αρκετές ουσιαστικές οµοιότητες. Η παρούσα εργασία εστιάζεται στις ακόλουθες: Α) Η ανάγκη για έκφραση της παραγωγικότητας, της ανταγωνιστικότητας και αποτελεσµατικότητας στις σχολικές µονάδες µε µετρήσιµους όρους Β) Η ανάγκη της παρακολούθησης των διεθνών εξελίξεων Γ) Η ανάγκη για µεγαλύτερη ευελιξία των Σ.Μ. τόσο αναφορικά µε την παραγωγή και διαµόρφωση του εκπαιδευτικού υλικού όσο και σε άλλα θέµατα όπως πχ το ωράριο (παράβαλε τη λειτουργία των ολοήµερων σχολείων). ) Η ανάγκη για συνεχή και σε τακτά χρονικά διαστήµατα επιµόρφωση και εξειδίκευση της διοίκησης και του προσωπικού των ΣΜ. Η οµογενοποίηση των παραπάνω οµοιοτήτων και διαφορών θα µπορούσε να κατατείνει στο συµπέρασµα: Η προσέγγιση των ΣΜ πρέπει να γίνεται ρεαλιστικά µε βάση τις πραγµατικές συνθήκες που κυριαρχούν στην Ελληνική και Ευρωπαϊκή αγορά πληροφορικής, αλλά µε υψηλό αίσθηµα ευθύνης και ευαισθησίας (παράβαλε και Γριµανέλλης,1994, σ.89). Ως προς το πρώτο σκέλος της παραπάνω συνθήκης ο ιδιωτικός τοµέας που δρα γρήγορα και συγκεντρώνει υψηλή εξειδίκευση και γνώση µπορεί να συµβάλλει αποφασιστικά. Αναφορικά µε το δεύτερο σηµείο η Πολιτεία οφείλει να διασφαλίσει την ακεραιότητα και την ευαισθησία κάθε παρέµβασης στη διδακτική µεθοδολογία και το περιεχόµενο σπουδών. Ερχόµαστε έτσι στη συλλογιστική που φέρει η αντιµετώπιση του δεύτερου ερωτήµατος. Οι πάσης φύσεως ιδιωτικοί φορείς που δραστηριοποιούνται στην αγορά της πληροφορικής διαφέρουν µεταξύ τους τόσο ως προς την τεχνογνωσία και την οικονοµική επάρκεια όσο και ως προς τις φάσεις ανάπτυξης αλλά και τις επιχειρησιακές στρατηγικές που ακολουθούν. Κατά συνέπεια το δόγµα «καθετί που προέρχεται από τον Ιδιωτικό τοµέα είναι βλαπτικό και απαράδεκτο για τα σχολεία» αίρεται υπό προϋποθέσεις (Εκπαιδευτήρια ούκα, 1991). Οι ιδιωτικοί φορείς µπορούν και πρέπει να συστρατευθούν για µια πορεία χωρίς προκαταλήψεις στην νέα οικονοµία. Τα υψηλόβαθµα στελέχη ιδίως αυτού του κλάδου διαθέτουν υψηλό ακαδηµαϊκό προφίλ, γνώσεις εξειδίκευση και εµπειρία του εξωτερικού. Οι µεταπτυχιακές σπουδές αλλά και η συνεχής χρήση των ΤΠΕ τολµούµε να πούµε ότι επηρεάζει τη µεθοδολογία αντιµετώπισης και λύσης προβληµάτων. Η βιωσιµότητα αυτών των λύσεων κρίνεται από την αγορά σε τελευταία ανάλυση, και η επαφή του ιδιωτικού τοµέα µε την αγορά και την πραγµατικότητα είναι χρήσιµο στοιχείο για οποιαδήποτε επαφή µε τη δηµόσια εκπαίδευση. Ας µην ξεχνούµε ότι τα ιδιωτικά σχολεία από καιρό έχουν αναζητήσει και στρατολογήσει ειδικούς στην πληροφορική για να οργανώσουν τα εργαστήριά τους (Κοµνηνός, 1997). Τέτοιες συνεργασίες έχουν πιθανώς 673

3 οδηγήσει στη δηµιουργία καλών παραδειγµάτων (best practice examples). Ίσως δεν είναι τυχαίο το γεγονός ότι επιλέχθηκε ένα ιδιωτικό σχολείο (Ελληνογερµανική Αγωγή) από το Υπ.Ε.Π.Θ. για να εκπροσωπήσει τη χώρα στο Πανευρωπαϊκό Φόρουµ των ΤΠΕ στην εκπαίδευση που έγινε πέρυσι (2001) στη Γερµανία. Η εν λόγω ΣΜ έχει αρκετή εµπειρία σε Πανευρωπαϊκά αλλά και διεθνή προγράµµατα (σε θέµατα πληροφορικής αλλά και σε άλλα θεµατικά πεδία) συγκριτικά µε τη µέση ηµόσια ΣΜ.(Σύγκρινε Σχήµα 1 και Πίνακα 1). Παράλληλα τα ηµόσια σχολεία µε τη δυναµική και την αντιπροσωπευτικότητά τους αλλά και µε τους φιλότιµους εκπαιδευτικούς τους παραµένουν ισχυρός θεµατοφύλακας αξιών και ανεκµετάλλευτη δύναµη παραγωγής γνώσης. άσκαλοι, καθηγητές αλλά και στελέχη της εκπαίδευσης έχουν παραπλήσιες στάσεις αλλά και αντιλήψεις για τη χρήση των ΤΠΕ αλλά διαφέρουν στις γνώσεις τους (Μητάκος, 2000β). Η καταγραφή ιδιαιτεροτήτων σε ιδιωτικές και δηµόσιες ΣΜ δεν µπορεί παρά να λειτουργεί θετικά ως παρακαταθήκη σηµαντικής εµπειρίας. Οι ηµόσιες ΣΜ είναι καταξιωµένοι θεσµοί, οι οποίοι σταθερά εκφράζουν την πλειονότητα του Ελληνικού λαού. Είναι ίσως καιρός να σταµατήσει η πολεµική µεταξύ των δύο πλευρών µε κοινή αποδοχή των δυνατοτήτων µιας συνεργασίας. Σχήµα 1: Συµµετοχή της ιδιωτικής ΣΜ. (Ελληνογερµανική Αγωγή) σε εθνικά και διεθνή προγράµµατα Είναι άλλωστε αφ ενός µια παραδοχή το ότι ο (άλλοτε καταφρονηµένος) ιδιωτικός τοµέας στη χώρα µας και πόρους αλλά και γνώση διαθέτει. Οι υπόλοιπες Ευρωπαϊκές χώρες φαίνεται να έχουν κατανοήσει αυτό το αυτονόητο που εµείς δυσκολευόµαστε να πράξουµε (Μetaxaki, 1993). Με προεξάρχουσες τη Βρετανία και την Ολλανδία έχει υπάρξει ένας πυρετός συνεργασιών ηµόσιου και Ιδιωτικού τοµέα (public private partnerships) στην εκπαίδευση (Mitakos,1996), ενώ εκπονούνται αρκετές µελέτες πάνω σ αυτή τη βάση. Χαρακτηριστικό το παράδειγµα της Βρετανίας που ενώ ένας κεντρικός δηµόσιου χαρακτήρα οργανισµός (QCA) εκπονεί τα σχέδια και συντάσσει τις προδιαγραφές των αναλυτικών προγραµµάτων, στη συνέχεια υπάρχουν πιστοποιηµένοι ιδιωτικοί φορείς (NEAB, City & Guilds) που παρουσιάζουν τα τελικά αναλυτικά προγράµµατα. Αυτά παρουσιάζονται στο κοινό και κρίνονται στην πράξη από την αγορά, ενώ µετασχηµατίζονται και αναδοµούνται ανάλογα µε τις πραγµατικές συγκυρίες και ανάγκες. Η ευφυής αυτή σύνδεση ιδιωτικού και δηµόσιου τοµέα βασίζεται στην ευρηµατική χρήση του πρόσφατα ανακαλυφθέντος όρου πιστοποίηση. Η πιστοποίηση των ιδιωτικών οργανισµών φορέων παρέχεται από κρατικούς φορείς, µε βάση κάποια κριτήρια. Θα µπορούσε εδώ να αναφερθεί πως η χώρα µας φαίνεται να υιοθετεί την παραπάνω στάση στο θέµα της εκπαίδευσης των εκπαιδευτικών στην πληροφορική σε πιστοποιηµένα κέντρα στα πλαίσια του προγράµµατος Κοινωνία της Πληροφορίας (ΚτΠ). Η ανία αντίστοιχα, έχει εδώ και µια δεκαετία (Denmark, 1992) προδιαγράψει το πλαίσιο συνεργασίας ιδιωτικών και δηµόσιων φορέων. Αυτό το πλαίσιο περιλαµβάνει και τους θεσµούς της χορηγίας ηλεκτρονικού εξοπλισµού προς τις ΣΜ από ιδιωτικούς φορείς. Ανοίγουν έτσι οι πόρτες του σχολείου προς την κοινωνία και το ανοικτό σχολείο γίνεται πιο ελκυστικό σχολείο και πιο αποδοτικό σχολείο. Στις παραπάνω χώρες τα ποσοστά χρήσης του Internet σε σχέση µε τη χώρα µας είναι υπερδιπλάσιοι. Αντίστοιχα στη Γαλλία και στη Γερµανία χώρες που έχουν δική τους βιοµηχανία Η/Υ δόθηκε προτεραιότητα στον εξοπλισµό των σχολείων µε Η/Υ εγχώριας παραγωγής. Η πολιτική αυτή ενίσχυσε µεν τις ντόπιες βιοµηχανίες Η/Υ αλλά οδήγησε σε µια ποικιλία λογισµικού και υλικού (Σιµάτος, 1994), κάτι που δεν φάνηκε ιδιαίτερα χρήσιµο στη σύγκριση των αποτελεσµάτων των ΣΜ. Αξιοποιώντας την ευρωπαϊκή και την παγκόσµια εµπειρία στο χώρο, βλέποντας κρίνοντας και διαλεγόµενοι µπορούµε να επιτύχουµε ταχύτερους ρυθµούς αξιοποίησης των δυνατοτήτων της πληροφορικής στην εκπαίδευση, διατηρώντας πάντα το κριτικό πνεύµα που µας διακρίνει (ΙΠΕ, 1988) λόγω της ανθρωπιστικής µας παιδείας. 674

4 Γ.-Παραδείγµατα Περνώντας στο χώρο της πράξης θα µπορούσαµε να εντοπίσουµε ένα αξιόλογο σηµείο συνάντησης του ιδιωτικού τοµέα (πχ. εταιρειών Πληροφορικής και Συµβούλων) και της Εκπαίδευσης στη δηµιουργία ενώσεων/κοινοπραξιών/κονσόρτσια για υλοποίηση ιεθνών, Ευρωπαϊκών αλλά κυρίως Εθνικών προγραµµάτων. Η δηµιουργία τέτοιων συνεργασιών κρίθηκε επιβεβληµένη σε µια σειρά έργων υψηλών προδιαγραφών και απαιτήσεων. Κυρίως στα Ευρωπαϊκά έργα του ΕΠΕΑΚ (στα πλαίσια του Β ΚΠΣ) έχουµε αρκετές τέτοιες περιπτώσεις επιτυχηµένων συνεργασιών. Παράλληλα ο ρόλος ειδικής βαρύτητας (Υπ.Ε.Π.Θ.,1995), για τους φορείς διαχείρισης (ΙΤΥ, ΠΙ, ΚΕΕ, ΕΚΤ) και η αξιοποίηση των Τριτοβάθµιων Εκπαιδευτικών Ιδρυµάτων (Πανεπιστήµια, Πολυτεχνεία, ΤΕΙ) σ αυτές τις συνεργασίες είχαν και ανάλογα αποτελέσµατα. Το υψηλό ακαδηµαϊκό προφίλ καθηγητών και προσωπικού αυτών των ιδρυµάτων µε ηγετικά στελέχη του ιδιωτικού τοµέα συνέβαλλαν στη δηµιουργία ηµιµόνιµων δοµών συνεργασίας στο κέντρο και στην περιφέρεια της χώρας µας. Η για πρώτη φορά δηµιουργία και λειτουργία αυτών των ηµιµόνιµων δοµών φέρει µια σειρά από σηµαντικά αποτελέσµατα (Καλαβάσης, 1997), τα οποία ενισχύουν και τη νέα προβληµατικήδυναµική της εκπαίδευσης. Στη συνέχεια θα αναφερθούν µια σειρά από παραδείγµατα που ενισχύουν τις παραπάνω διαπιστώσεις. ιατρέχοντας την ιστορία της τελευταίας δεκαετίας θα δούµε στον τοµέα ανάπτυξης λογισµικού σε αρκετά πιλοτικά πρότζεκτ (Carayannis & Chamzas, 1996) συνεργασίες δηµόσιων και ιδιωτικών φορέων. Αυτά τα πρότζεκτ αφορούσαν στην ανάπτυξη και χρήση πολυµεσικών κυρίως εφαρµογών και δευτερευόντως εφαρµογών σε Web, σε επίπεδο ευτεροβάθµιας εκπαίδευσης. Εταιρείες συµβούλων ή και ολοκληρωµένων λύσεων πληροφορικής όπως η Ιντρασόφτ και το Ίδρυµα Λαµπράκη υλοποίησαν την εκπαίδευση εκατοντάδων καθηγητών πληροφορικής της ευτεροβάθµιας εκπαίδευσης (Έντεν και ΙΛ, 1997), πρόγραµµα ωστόσο που δεν είχε την αναµενόµενη επιτυχία. Η δράση Οδύσσεια του 2ου Κ.Π.Σ. υποστήριξε τις ενέργειες Σειρήνες και Ναυσικά καθώς και την Κίρκη που αναφέρονται στην ανάπτυξη και προσαρµογή εκπαιδευτικού λογισµικού πολυµέσων για τη ευτεροβάθµια εκπαίδευση. Στα πλαίσια της Οδύσσειας έγινε πιλοτική και ολοκληρωµένη παραγωγή πολυµέσων που χρησιµοποιήθηκαν σε δίκτυο 60 σχολείων στις περιοχές της Αχαίας, Ξάνθης και Κυκλάδων (http://hdtc.pi-schools.gr/programs/odysseas.htm). Εξάλλου το πειραµατικό πανελλήνιο δίκτυο Τηλέµαχος στην πρωτοβάθµια εκπαίδευση συνέδεε δεκαπέντε αποµονωµένα σχολεία του ανατολικού Αιγαίου. Aργότερα αντικαταστάθηκε από το Τηλέµαχος ΙΙ για τη δευτεροβάθµια εκπαίδευση(http://hdtc.pischools.gr/programs/tilemahos.htm). Ένα άλλο πρότζεκτ που ονοµάστηκε Το νησί των Φαιάκων εποπτεύεται επίσης από το ΕΑΙΤΥ και υλοποιείται από το ΕΚΠΑ ενώ δικτυώνει 12 σχολεία µε ευθύνη του εργαστηρίου πληροφορικής του ΠΤ Ε Πανεπιστηµίου Αθηνών. Τα ευρωπαϊκά χρηµατοδοτούµενα πρότζεκτ Αλέξανδρος και Web for schools και για την πρωτοβάθµια και για τη ευτεροβάθµια εκπαίδευση επίσης έχουν διαστάσεις πληροφορικής και περιβαλλοντικής εκπαίδευσης για σχολεία της Αθµιας και της Βθµιας εκπαίδευσης. Τέλος, η από δηµιουργία του εθνικού εκπαιδευτικού Ίντρανετ (Edunet-GUnet) από το Ε ΕΤ που συνδέει τα σχολεία µε τα πανεπιστηµιακά ιδρύµατα, τους ερευνητικούς φορείς και το Υπ.Ε.Π.Θ. είναι ένα φιλόδοξο σχέδιο που αλλάζει δραµατικά την υπάρχουσα κατάσταση όταν ολοκληρωθεί. Πρωτοβάθµια ευτεροβάθµια Μετεκπαίδευση Τηλέµαχος-Λογοµάθεια Οδύσσεια (Ναυσικά- Σειρήνες) ΙΤΥ TRENDS (Ίδρυµα Λαµπράκη) (IΕΛ)Παραγ.Λογισµικού Παρ. Λογισµικού - ίκτυο Παρ. Λογισµικού Τηλέµαχος ΙΙ, ικτυακό έργο Οδύσσεια (Επιµόρφωση Φιλολόγων- IDEES (ΠΙ) Φυσικών) ίκτυο - Παρ. Λογ. Κ.τ.Π. 1.1.Εξοπλισµός ηµοτικών σχολείων µε εξοπλισµό πληροφορικής Κ.τ.Π Εξοπλισµός Γυµνασίων /Λυκείων/ΤΕΕ µε εξοπλισµό πληροφορικής Οδύσσεια (Κίρκη) ΙΤΥ Προσ. Ξένου Λογ. Web for Schools (EΕ) ίκτυο Aλέξανδρos (EΕ) ικτυακές υπηρεσίες Data logging Κ.τ.Π. Μέτρο 1.1 Εξοπλισµός ΣΜ µε Υπολογιστικό και ικτυακό εξοπλισµό To νησί των Φαιάκων (IΤΥ-ΠΤ Ε) ίκτυο Web for Schools (EΕ) ίκτυο Aλέξανδρος (EΕ) ικτυακές υπηρεσίες Data logging Κ.τ.Π. Μέτρο 1.1 Εξοπλισµός (2054) ΣΜ µε Υπολογιστικό και ικτυακό εξοπλισµό Πίνακας 1: Πρόσφατα Ελληνικά πρότζεκτ στις ΤΠΕ( ηµόσια εκπ/ση) Κ.τ.Π. Επιµόρφωση Εκπαιδευτικών Μέτρο 1.2 ΠΥΘΕΑΣ (για τη γλώσσα) Πρόγραµµα σε εξέλιξη που αφορά στον εξοπλισµό των σχολικών εργαστηρίων πληροφορικής 220 Λυκείων της χώρας ανέλαβε η εταιρεία ΒYTE κατόπιν ανοικτού διεθνούς διαγωνισµού του Υπ.ΕΠΘ. Στο πλαίσιο του παραπάνω έργου και για την καλύτερη επιµόρφωση των καθηγητών των εργαστηρίων πληροφορικής θα διοργανωθούν από την ανάδοχο εταιρεία, 8 εκπαιδευτικά σεµινάρια διάρκειας 40 ωρών έκαστο σε διαφορετικές πόλεις της χώρας (ΒyteNews, 2002). Το παραπάνω έργο προϋπολογισµού 6 εκατοµµυρίων ευρώ δείχνει την πορεία συνεργασιών του ευρύτερου δηµόσιου τοµέα µε εταιρείες µε πιστοποιηµένη παροχή υπηρεσιών πληροφορικής (κατά ISO 9001) πανελλήνια παρουσία καθώς και τεχνογνωσία - άριστο ανθρώπινο δυναµικό. Ουσιαστική εξέλιξη στον άξονα της αυτοδιαχείρισης των ΣΜ και της για πρώτη φορά άµεσης σύνδεσης της εκπαίδευσης µε τους ιδιωτικούς φορείς (εταιρείες υπηρεσιών και πωλήσεων ειδών πληροφορικής) αποτελεί η υλοποίηση του Μέτρου 1.1 του Επιχειρησιακού Προγράµµατος ΚτΠ σύµφωνα µε το οποίο ανατίθεται η 675

5 διεξαγωγή των προµηθειών υπολογιστικού και δικυακού εξοπλισµού ύψους από έως στις ίδιες τις ΣΜ. Οι χρονοβόρες διαδικασίες των κεντρικά διενεργούµενων διαγωνισµών που έφταναν ως και 4 χρόνια (συµπεριλαµβάνοντας και τη διαδικασία εκδίκασης διευθέτησης των τυχόν ενστάσεων) απλοποιούνται τώρα και συντοµεύονται πολύ. Παράλληλα η διενέργεια των πρόχειρων µειοδοτικών διαγωνισµών κληροδοτεί και µια αγοραστική κουλτούρα στις ΣΜ, καλλιεργώντας τη διαπραγµατευτική ικανότητα κατατείνοντας τελικά εις όφελος της εκπαίδευσης. Σηµαντικός αριθµός ΣΜ της Πρωτοβάθµιας εκπαίδευσης (2054) και αποκτούν µε τη διαδικασία αυτή για πρώτη φορά εργαστήριο πληροφορικής ή γωνιά υπολογιστή στη σχολική τάξη και ζητήµατα όπως η υποστήριξη από τον προµηθευτή µετά την πώληση τίθενται για πρώτη φορά σ αυτό το επίπεδο της εκπαίδευσης. Στο χώρο της τηλε-κατάρτισης και τηλε-επιµόρφωσης µπορεί να αναφερθεί το πρόγραµµα ΠΥΘΕΑΣ που είναι ένα πρωτοποριακό σύστηµα (e-learning) καθηγητών της ελληνικής ως δεύτερης και ξένης γλώσσας σε σχολεία του Απόδηµου Ελληνισµού (ΗΠΑ, Καναδάς, Γερµανία, Ουκρανία, Γεωργία, Ρωσία, Αυστραλία κλπ.). Ο ΠΥΘΕΑΣ υλοποιήθηκε στα πλαίσια του Β Κοινοτικού Πλαισίου Στήριξης. Κύριος ανάδοχος ήταν το Πανεπιστήµιο Κρήτης µε συντονιστή τον καθηγητή κ. Βασίλη Μακράκη και συνεργαζόµενους φορείς, την εταιρεία Inte*learn, καθώς και το Οικονοµικό Πανεπιστήµιο Αθηνών και το Ελληνικό Ανοικτό Πανεπιστήµιο. Προγράµµατα όπως το παραπάνω φιλοδοξούν να συµβάλουν καθοριστικά στην επιµόρφωση και στην κατάρτιση των εκπαιδευτικών καθώς προσφέρουν πολύπλευρη διαχείριση γνώσης και εκπαίδευσης µε τη χρήση τεχνικών πολυµέσων. Στο πολύ ευαίσθητο από πολλές πλευρές θέµα της αξιολόγησης του υπάρχοντος εκπαιδευτικού λογισµικού έχουν λεχθεί και γραφεί πολλά (Κωτσάνης, 1995, Ράπτης & Ράπτη,1996). Μια από τις πλέον ελκυστικές ιδέες αφορά στη θεσµοθέτηση ενός υπεύθυνου σώµατος αξιολογητών µε µέλη που να προέρχονται από το ΠΙ, το ΚΕΕ, και ακόµα από τη ΟΕ και την ΟΛΜΕ. Έργο της επιστηµονικής αυτής επιτροπής θα είναι να κρίνει κατά καιρούς τους υπάρχοντες τίτλους εκπαιδευτικού λογισµικού και τα προϊόντα άλλων υπηρεσιών πληροφορικής ιδίως υπηρεσιών Internet. (site για εκπαιδευτικούς και µαθητές κλπ.). Ωστόσο καµία τέτοια επιτροπή δεν συνήλθε ποτέ και δεν εργάστηκε ως προς την έγκυρη ενηµέρωση τόσων και τόσων ενδιαφεροµένων. Τη λύση δίνει και πάλι η ιδιωτική πρωτοβουλία. Το γνωστό περιοδικό υπολογιστών RAM (του ηµοσιογραφικού οργανισµού Λαµπράκη) σε πρόσφατο αφιέρωµα - άρθρο (Ιανουάριος & Φεβρουάριος 02) του 100 ολόκληρων σελίδων αξιολογεί 218 τίτλους εκπαιδευτικού λογισµικού για την προσχολική ηλικία, την Πρωτοβάθµια και ευτεροβάθµια εκπαίδευση, ενώ ο συντάκτης (Καφαντάρης, 2002, σ.111) προτρέπει τους αναγνώστες να επιζητούν αντίστοιχα αφιερώµατα για να «µάθουµε πολλά παρέα και να γλιτώσουµε από πολύ περισσότερα». Η καθόλα λοιπόν αξιόλογη προσπάθεια του περιοδικού, αποτελεί το µοναδικό ίσως µπούσουλα των ενδιαφερόµενων και αυτό δεν µπορεί παρά να κρούει κάποιες θύρες υπευθύνων Τέλος τα πρότζεκτ TRENDS που είναι µια εφαρµογή τηλεµατικής για εξ αποστάσεως εκπαίδευση εκπαιδευτικών έξι Ευρωπαϊκών κρατών µε συντονιστή την Ελλάδα (120 σχολεία) (http://hdtc.pischools.gr/programs/trends.htm) και το ευρωπαϊκό πρόγραµµα IDEES που έτρεξε µε ευθύνη του ΠΙ (Εικόνα, 1),και πρόσφατα το Μέτρο 1.2 «Αξιοποίηση των Τεχνολογιών της Πληροφορίας και Επικοινωνιών από τους εκπαιδευτικούς» ένα έργο επιµόρφωσης των εκπαιδευτικών, Υποέργο: Υποστήριξη συµµετοχής και ανάδειξη σχολικών µονάδων και δικτύων σχολείων ως φορέων επιµόρφωσης µε σχεδιασµό, οργάνωση, εφαρµογή και αξιολόγηση ταχύρυθµων προαιρετικών επιµορφωτικών προγραµµάτων (http://www.pischools.gr/various/endosxol/programs.htm) που υλοποιείται σε όλη τη χώρα µε φορείς διαχείρισης το ΠΙ και το ΕΑΙΤΥ είναι αληθείς ενδείξεις του ότι η χρήση των Η/Υ σήµερα θεωρείται ιδιαίτερα σηµαντική στη χώρα µας..-συµπεράσµατα-προτάσεις Παράλληλα µε τις εκπαιδευτικές πρακτικές και ερωτηµατικά αναφορικά µε τη δόκιµη χρήση των ΤΠΕ στο σχολείο, υπάρχει µια σηµαντική αύξηση των συνεργασιών δηµόσιων και ιδιωτικών φορέων σε παγκόσµιο επίπεδο (Ager, 1998) στην οποία η Ελλάδα δεν είναι πολύ ενεργή ιδίως στα επίπεδα της πρωτοβάθµιας και της δευτεροβάθµιας εκπαίδευσης. Η εργασία κατέδειξε την ανάγκη να τροποποιηθεί η γενικευµένη άποψη για δυστοκία συνεργασιών µεταξύ του ηµόσιου και του Ιδιωτικού τοµέα στο χώρο των ΤΠΕ. Κάθε συνεργασία µπορεί να είναι καρποφόρα αν υπάρξουν κοινοί στόχοι και οφέλη και τηρηθούν δικλείδες ασφαλείας όπως η θέσπιση προτύπων και προδιαγραφών για προϊόντα και υπηρεσίες πληροφορικής, η θεσµοθέτηση πιστοποίησης µε βάση συγκεκριµένα κριτήρια και η χρήση ενός πρωτοκόλλου κοινής αποδοχής και συµπεριφοράς γύρω από το θεµατικό πεδίο της πληροφορικής αλλά και πέρα απ αυτό. Στην κατεύθυνση αυτή έχουν ήδη γίνει βήµατα και υπάρχουν πετυχηµένα παραδείγµατα κυρίως από το χώρο των Ευρωπαϊκών Προγραµµάτων, ωστόσο µπορούν ακόµα πολλά να γίνουν (Mitakos, 1997). Η πιο ουσιαστική λειτουργία ερευνητικών και συµβουλευτικών οργανισµών (ΠΙ, ΚΕΕ, ΕΑΙΤΥ κλπ) ως προς την αξιολόγηση, πιστοποίηση και συνεργασία µε τους ιδιωτικούς φορείς κρίνεται επιβεβληµένη. Για το λόγο αυτό θα πρέπει να αναβαθµιστούν σε επίπεδο τόσο παρακολούθησης αποτελεσµάτων και διαιτησίας όσο και στη λήψη πρωτοβουλιών και αποφάσεων. Ακόµα προτείνονται τα ακόλουθα µέτρα µε σκοπό την απρόσκοπτη συνεργασία δηµόσιων και ιδιωτικών φορέων στην εκπαίδευση: 1. Η κυβέρνηση και ερευνητικοί οργανισµοί (όπως το ΠΙ, το ΚΕΕ, το ΕΑΙΤΥ κλπ) πρέπει να παρέχουν ένα όραµα συνεργασιών δηµόσιου και ιδιωτικού τοµέα βασισµένο σε κοινές αντιλήψεις για την κοινωνία και την εκπαίδευση. 676

6 2. Το Υπουργείο Παιδείας, τα σχολεία και οι εταιρείες πρέπει να αναπτύξουν ένα πλαίσιο για υιοθέτηση της µεταξύ τους συνεργασίας σύµφωνα µε αυτό το όραµα. 3. Η ελληνική βιοµηχανία πρέπει να αναπτύξει ηλεκτρονικά υλικά που να είναι εκπαιδευτικά χρήσιµα (βλέπε και ΤΕΕ,1995 σ.223). 4. Οι συνδικαλιστικοί φορείς ( ΟΕ και ΟΛΜΕ) και οι φορείς µετεκπαίδευσης των εκπαιδευτικών (όπως τα ΠΕΚ, το Μαράσλειο και τα άλλα ιδασκαλεία, το ΕΛΚΕΠΑ, το Ινστιτούτο ιαρκούς Επιµόρφωσης των ηµοσίων Υπαλλήλων) θα χρειαστεί να ενηµερώσουν θετικά τους εκπαιδευτικούς για τις όποιες αλλαγές 5. Οι ερευνητές θα πρέπει να θεωρούν την συνεργατική πρακτική στις ΤΠΕ ως πολλαπλές δοκιµές πρωτοτύπων για την παραγωγή, εφαρµογή και εµπλουτισµό της επικοινωνίας ούτως ώστε να ταυτοποιηθεί η καλύτερη πρακτική και να παραχθούν µοντέλα καλής πίστης και ρόλων (βλέπε και Μητάκος, 2000α). 6. Τα στελέχη των επιχειρήσεων θα πρέπει να διαµορφώσουν νέες αντιλήψεις για τη συναλλαγή και συνεργασία µε τις ΣΜ που να βασίζεται στην ευαισθησία, ευελιξία, υπευθυνότητα Ακόµα θα πρέπει: 1. Να συγκεντρωθεί η αναγκαία εξειδίκευση για να πραγµατοποιήσει µια µεγάλη συνολική ανασκόπηση των σηµερινών διαχειρίσιµων πόρων και εµπειρίας του προσωπικού στα σχολεία. 2. Να πιστοποιηθεί και γνωστοποιηθεί κάθε ενδιαφέρουσα πρακτική και να παρασχεθούν υποστηρικτικά υλικά για τους εκπαιδευτικούς και τις επιχειρήσεις. Θα µπορούσε ίσως να τεθεί υπό δηµόσια διαβούλευση ο θεσµός της χορηγίας. 3. Να αναπτυχθεί κατανόηση σχετικά µε το τι συνιστά την ποιότητα συναλλαγών και επικοινωνίας όταν η δουλειά γίνεται µε ηλεκτρονικό τρόπο. 4. Να ενισχυθούν τα σχολεία στο να παρουσιάσουν µια συνολική επικοινωνιακή πολιτική. 5. Να αναπτυχθεί µια προβληµατική διαλόγου για τις νέες τεχνολογίες που να έχει αντοχή στην τεχνολογική αλλαγή (λαµβάνοντάς την υπόψη και όχι αγνοώντας την). 6. Να γίνει µια σηµαντική συµβολή στην αρχική Πανεπιστηµιακή εκπαίδευση των εκπαιδευτικών αλλά και στη µετεκπαίδευσή των στελεχών της εκπαίδευσης αξιοποιώντας τις ευκαιρίες ανταλλαγής εµπειριών µε εξειδικευµένα στελέχη του ιδιωτικού τοµέα σε θέµατα τεχνολογικά. 7. Να συζητηθεί το εάν θα πρέπει να αναπτυχθεί ένα εθνικό forum για την εκπαίδευση, πριν την σύνδεση όλων των σχολείων µε το Internet. Αυτό το forum θα µπορούσε να διερευνήσει τις κατάλληλες επικοινωνιακές και διοικητικές δοµές καθώς και την τριµερή σύνδεση σχολείου κοινωνίας- αγοράς. 8. Να διατηρηθεί η αναθεώρηση και αναµόρφωση της καθοδήγησης σε θέµατα συνεργασιών για τις ΤΠΕ και της αξιολόγησής των αποτελεσµάτων τους. 9. Να ενθαρρυνθεί η ελληνική παραγωγή εκπαιδευτικού λογισµικού (βλέπε και Μητάκος, 2000α). 10. Να βοηθηθούν τα σχολεία µε τη λύση διαδικαστικών και διοικητικών θεµάτων στο πώς να αντιµετωπίζουν τις οικονοµικές τους σχέσεις µε την αγορά υπηρεσιών και εξοπλισµού ( βλέπε και Κανάκης, 1990). Στην υλοποίηση διακρατικών συµφωνιών όπως της Λισσαβόνας για ενίσχυση της πληροφορικής στην εκπαίδευση των εκπαιδευτικών και e-learning γενικότερα, και της Μπολώνια για ανταποδοτικότητα στην Ευρωπαϊκή εκπαίδευση έναντι της Αµερικής (value for money in education), συµφωνούν και οι πολιτικές δεσµεύσεις του Υπουργού Παιδείας (τον Ιούλιο του 2000) για επίσπευση των ρυθµών εισαγωγής των ΤΠΕ στο ελληνικό εκπαιδευτικό σύστηµα. Αυτό συναρτάται µε τη διάθεση αυξηµένων κονδυλίων για την Παιδεία και µε δηµιουργία κλίµατος αποδοχής και συνεργασίας. Παρά την όποια καθυστέρηση υλοποίησης των προγραµµάτων του Γ ΚΠΣ, δίνεται µέσω αυτών µια µοναδική ευκαιρία για να ευοδωθούν ποικίλες συνεργασίες δηµόσιων και ιδιωτικών φορέων προς όφελος της εκπαίδευσης και να αποθησαυριστεί πολύτιµη εµπειρία για το µέλλον των ΤΠΕ στη χώρα µας. Βιβλιογραφία Α. Ελληνική Αρβανιτάκης Ν. (1993), Οι ηλεκτρονικοί υπολογιστές στην πρωτοβάθµια εκπαίδευση, Αθήνα, Κορφή ΒyteNews, (2002), Η ΒYTE ανάδοχος έργου 6 εκατ.ευρώ του Υπουργείου Παιδείας, τ.8 Ιαν, σ.1, Αθήνα Γριµανέλλης Παναγιώτης, (Υπ.Ε.Π.Θ.) 1994, Κατάλογος Ερευνών-Μελετών για την εκπαίδευση στην Ελλάδα, Αθήνα, Ο.Ε. Β. Εκπαιδευτήρια ούκα Σ.A. (1991), Πρακτικά του 1ου συνεδρίου εκπαιδευτικής πληροφορικής, Μαρούσι Ιστιντούτο Παιδαγωγικών Ερευνών, (1988), Οι ηλεκτρονικοί υπολογιστές στην εκπαίδευση και ειδικότερα στην πρωτοβάθµια και δευτεροβάθµια εκπαίδευση, Αθήνα Καλαβάσης Φ., (1997). "Η Επίδραση του Νέου Τεχνολογικού Περιβάλλοντος στους Στόχους της Εκπαίδευσης" στο: Θέµατα ιδακτικής Μαθηµατικών III, Πρακτικά 4ης ιεθνούς Επιστηµονικής ιηµερίδας στη ιδακτική των Μαθηµατικών, που οργανώθηκε από τα Παιδαγωγικά Τµήµατα του Πανεπιστηµίου Αιγαίου, σσ Κανάκης Ι. (1990) ιδασκαλία και µάθηση µε τα σύγχρονα µέσα επικοινωνίας, Αθήνα, Εκδ. Γρηγόρη Καράµηνας Ι. (1997), Ηλεκτρονικοί Υπολογιστές και Πρωτοβάθµια Εκπαίδευση, άρθρο δηµοσιευµένο στον κόµβο Παιδεία.http://www.eexi.gr/pedia/corner/a+comput.html Καφαντάρης, Τ. (2002), Ο υπολογιστής στο σχολείο, RAM, τ. 152 σσ , ηµ. Οργ. Λαµπράκη, Αθήνα 677

7 Κοµνηνός. (1997), Η εφαρµογή της Πληροφορικής στην Πρωτοβάθµια εκπαίδευση, άρθρο δηµοσιευµένο στον κόµβο Παιδεία.http://www.eexi.gr/pedia/corner/plir-athmia.html Κωτσάνης, Ι. (1995), Συµπεράσµατα του 2ου Συνεδρίου εκπαιδευτικής πληροφορικής, Ε.Π.Υ. Μητάκος,. (2000α), ιδάσκοντας τους µελλοντικούς πολίτες για τον κόσµο του αύριο: Πληροφορική και Γλώσσα στην Ελληνική και τη ιεθνή εκπαιδευτική πραγµατικότητα, Πρακτικά ιεθνούς συνεδρίου µε θέµα Μάθηση και διδασκαλία της Ελληνικής ως µητρικής και ως δεύτερης γλώσσας 6-8 Οκτωβρίου 2000, Α τόµος, σσ , Πανεπιστήµιο Κρήτης, Π.Τ..Ε, Ρέθυµνο Μητάκος,. (2000β), «Εναλφαβητισµός στους Ηλεκτρονικούς Υπολογιστές για τους εκπαιδευτικούς της Πρωτοβάθµιας και της ευτεροβάθµιας Εκπαίδευσης: πού και πώς διαφέρουν στις γνώσεις αλλά και τις αντιλήψεις τους καθηγητές και δάσκαλοι;» Πρακτικά 1oυ Πανελλήνιου συνεδρίου µε διεθνή συµµετοχή µε θέµα Εκπαίδευση και Πληροφορική, 7-9 Νοεµβρίου 2000, ΣΕΠ ΕΘ, Πανεπιστήµιο Μακεδονίας, Θεσσαλονίκη Παπάς, Γ. (1993), Η πληροφορική στην πρωτοβάθµια εκπαίδευση στην Ελλάδα, Τα εκπαιδευτικά, τ. 39 σ Ράπτης Αριστοτέλης, Ράπτη Αθανασία, (1996), Η πληροφορική στην εκπαίδευση, παιδαγωγική προσέγγιση, Αθήνα, Συµεών Σιµάτος Α.(1994), Τεχνολογία και εκπαίδευση, Αθήνα, Εκδ. Πατάκη Σολοµωνίδου, Χρ. - Σταυρίδου, Ελ.,(1994), "Σύγχρονη εκπαιδευτική τεχνολογία: υνατότητες και προοπτικές για την επίλυση προβληµάτων της εκπαίδευσης", Παιδαγωγική Επιθεώρηση, τ , σ Τεχνικό Επιµελητήριο Ελλάδος (1995), Κοινωνία των πληροφοριών πρακτικά του 1ου συνεδρίου πληροφορικής, Αθήνα Υπ.Ε.Π.Θ. (1995) 1η εκδ. Πληροφορική στη δευτεροβάθµια εκπαίδευση, Επιχειρησιακό σχέδιο Ε.Π.Ε.Α.Ε.Κ. Αθήνα Β. Ξενόγλωσση Ager, R. (1998). Information and communications technology in primary schools: Children or computers in control? London: David Fulton Carayannis, G. & Chamzas,C. (1996) Educational Multimedia Task Force Chapter 7.- GREECE, Report to E.U, Luxenbourg Mitakos, D. (1996), New Technologies in Education: A Comparative Study in the Framework of the European Union Master Thesis, University of Bath, Bath. Mitakos, D. (1997), IT in the Hellenic Curriculum : why, how and in which way The Hellenic paradigm in the Framework of the European Union.Paper presented in the European Conference of Educational Research Frankfurt Germany, 1997 ηµοσιεύσεις σχετικές µε τις Νέες Τεχνολογίες στην εκπαίδευση στο πλαίσιο της Ευρωπαϊκής Ένωσης *New Information Technologies in Education in: Greece (1993): by Cristina Metaxaki-Kossionides, University of Athens Denmark (1992): by Lise Dalgnard (FSA) and Vagn Laursen (GYM), The Danish Ministry of Education and Research. 678

ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΕΝΩΣΗ ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΕΠΙΤΡΟΠΗ ΕΥΡΩΠΑΪΚΟ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟ ΤΑΜΕΙΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ. Μαρούσι, 18 09-2009 Αρ. πρωτ.:114880/γ1

ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΕΝΩΣΗ ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΕΠΙΤΡΟΠΗ ΕΥΡΩΠΑΪΚΟ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟ ΤΑΜΕΙΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ. Μαρούσι, 18 09-2009 Αρ. πρωτ.:114880/γ1 ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΕΝΩΣΗ ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΕΠΙΤΡΟΠΗ ΕΥΡΩΠΑΪΚΟ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟ ΤΑΜΕΙΟ ΕΝΙΑΙΟΣ ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΟΣ ΤΟΜΕΑΣ ΘΕΜΑΤΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ ΚΑΙ ΚΑΙΝΟΤΟΜΙΩΝ Μαρούσι, 18 09-2009 Αρ. πρωτ.:114880/γ1 ΠΡΟΣ: Περ/κές

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΓΟ Υλοποίηση Επιµόρφωσης εκπαιδευτικών Πληροφορικής

ΕΡΓΟ Υλοποίηση Επιµόρφωσης εκπαιδευτικών Πληροφορικής ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΕΘΝΙΚΗΣ ΠΑΙ ΕΙΑΣ & ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΕΙ ΙΚΗ ΥΠΗΡΕΣΙΑ ΕΦΑΡΜΟΓΗΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ Κ.Π.Σ. ΜΟΝΑ Α Α1β Ταχ. /νση : Ανδρέα Παπανδρέου 37 Ταχ. Κωδ. : 151 80 Μαρούσι Fax : 210-34 42 153 Ιστοσελίδα

Διαβάστε περισσότερα

(δ) Ο Μαθητής γίνεται «γλωσσοµαθής». Αποκτά επάρκεια στη χρήση προφορικά και γραπτά τουλάχιστον µιας ξένης γλώσσας και σε δεύτερη φάση δυο ξένων

(δ) Ο Μαθητής γίνεται «γλωσσοµαθής». Αποκτά επάρκεια στη χρήση προφορικά και γραπτά τουλάχιστον µιας ξένης γλώσσας και σε δεύτερη φάση δυο ξένων (δ) Ο Μαθητής γίνεται «γλωσσοµαθής». Αποκτά επάρκεια στη χρήση προφορικά και γραπτά τουλάχιστον µιας ξένης γλώσσας και σε δεύτερη φάση δυο ξένων γλωσσών που τον εξοικειώνουν µε άλλες κουλτούρες, ευνοούν

Διαβάστε περισσότερα

Α. Στατιστικά Στοιχεία για Αλλοδαπούς και Παλιννοστούντες Μαθητές

Α. Στατιστικά Στοιχεία για Αλλοδαπούς και Παλιννοστούντες Μαθητές Α. Στατιστικά Στοιχεία για Αλλοδαπούς και Παλιννοστούντες Μαθητές Τα ποσοτικά στοιχεία που ακολουθούν δίνουν µια συγκεντρωτική εικόνα των αλλοδαπών και παλιννοστούντων που φοιτούσαν στα δηµόσια σχολεία

Διαβάστε περισσότερα

Το 3ο Πανελλήνιο Συνέδριο etwinning τον Νοέμβριο στην Πάτρα

Το 3ο Πανελλήνιο Συνέδριο etwinning τον Νοέμβριο στην Πάτρα Το 3ο Πανελλήνιο Συνέδριο etwinning τον Νοέμβριο στην Πάτρα Το 3ο Πανελλήνιο Συνέδριο etwinning για τα συνεργατικά προγράμματα στην πρωτοβάθμια και δευτεροβάθμια εκπαίδευση, με τίτλο «Αξιοποίηση των Τεχνολογιών

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΓΟ Υλοποίηση Επιμόρφωσης Εκπαιδευτικών Πληροφορικής

ΕΡΓΟ Υλοποίηση Επιμόρφωσης Εκπαιδευτικών Πληροφορικής ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΚΟΙΝΩΝΙΑ ΤΗΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΑΣ ΥΠΟΕΡΓΟ 1 «Επιμόρφωση Εκπαιδευτικών Πληροφορικής» ΠΡΑΞΗ «Δράσεις Επιμόρφωσης Εκπαιδευτικών Πληροφορικής» ΜΕΤΡΟ 1.2 «Εισαγωγή & Αξιοποίηση των Νέων Τεχνολογιών

Διαβάστε περισσότερα

ΑΔΑ: 45Ο19-9Ω2. Να διατηρηθεί μέχρι Βαθμός ασφαλείας ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ -----

ΑΔΑ: 45Ο19-9Ω2. Να διατηρηθεί μέχρι Βαθμός ασφαλείας ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ----- ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ----- ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟΥ ΕΤΕΡΩΝ ΚΛΑΔΩΝ ΤΜΗΜΑ A Να διατηρηθεί μέχρι Βαθμός ασφαλείας ΓΙΑ ΑΝΑΡΤΗΣΗ ----- Ταχ. Δ/νση: Αν. Παπανδρέου

Διαβάστε περισσότερα

Η ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ ΣΤΟ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ

Η ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ ΣΤΟ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ Η ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ ΣΤΟ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ Η θέση της Πανελλήνιας Ένωσης Καθηγητών Πληροφορικής Επιμέλεια κειμένου: Δ.Σ. ΠΕΚαΠ κατόπιν δημόσιας διαβούλευσης των μελών της Ένωσης από 20/07/2010. Τελική έκδοση κειμένου:

Διαβάστε περισσότερα

ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΗ ΕΝΩΣΗ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΩΝ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΑΣ & ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΩΝ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΡΗΤΗΣ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΑΓΩΓΗΣ

ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΗ ΕΝΩΣΗ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΩΝ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΑΣ & ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΩΝ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΡΗΤΗΣ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΑΓΩΓΗΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΗ ΕΝΩΣΗ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΩΝ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΑΣ & ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΩΝ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΡΗΤΗΣ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΑΓΩΓΗΣ Ρέθυμνο, 12 Αυγούστου 2013 Δεύτερη Αναγγελία Η Ελληνική Επιστημονική Ένωση

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ ΕΚ ΗΛΩΣΗΣ ΕΝ ΙΑΦΕΡΟΝΤΟΣ ΓΙΑ ΕΝΤΑΞΗ ΣΤΟ ΜΗΤΡΩΟ ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΩΝ

ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ ΕΚ ΗΛΩΣΗΣ ΕΝ ΙΑΦΕΡΟΝΤΟΣ ΓΙΑ ΕΝΤΑΞΗ ΣΤΟ ΜΗΤΡΩΟ ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΩΝ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΕΘΝΙΚΗΣ ΠΑΙ ΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΕΙ ΙΚΗ ΥΠΗΡΕΣΙΑ ΕΦΑΡΜΟΓΗΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ Κ.Π.Σ. ΜΟΝΑ Α Α 1 Ταx. /νση : Ξενοφώντος 15 Α 105 57 Αθήνα e-mail : eye-ypepth@mou.gr Ιστοσελίδα: www.eye-ypepth.gr

Διαβάστε περισσότερα

ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ, ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΚΑΙ ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΥ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΟ ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΙΚΟ ΚΕΝΤΡΟ (Π.Ε.Κ.

ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ, ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΚΑΙ ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΥ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΟ ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΙΚΟ ΚΕΝΤΡΟ (Π.Ε.Κ. ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ, ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΚΑΙ ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΥ Πειραιάς, 27/7/2012 Αρ. Πρωτ. 544 ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΟ ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΙΚΟ ΚΕΝΤΡΟ (Π.Ε.Κ.) ΠΕΙΡΑΙΑ Ταχ. /νση: Ασκληπιού & Παπαστράτου

Διαβάστε περισσότερα

Ποιες Νέες Τεχνολογίες; Εισαγωγή. 1841: Μαυροπίνακας. 1940: Κινούµενη Εικόνα. 1957: Τηλεόραση

Ποιες Νέες Τεχνολογίες; Εισαγωγή. 1841: Μαυροπίνακας. 1940: Κινούµενη Εικόνα. 1957: Τηλεόραση Νέες Τεχνολογίες στην Εκπαίδευση Εισαγωγή Ποιες Νέες Τεχνολογίες; 1841: Μαυροπίνακας 1940: Κινούµενη Εικόνα 1957: Τηλεόραση 2000: Το ιαδίκτυο και η Τεχνολογία της πληροφορίας και των επικοινωνιών 1 Νέες

Διαβάστε περισσότερα

ΕΝΗΜΕΡΩΤΙΚO ΕΛΤIΟ. Σ αυτό το τεύχος θα βρείτε: Τεύχος 1 Ιούλιος 2005. Η Βιβλιοθήκη του Πανεπιστηµίου Αιγαίου και οι Ηλεκτρονικές της Υπηρεσίες

ΕΝΗΜΕΡΩΤΙΚO ΕΛΤIΟ. Σ αυτό το τεύχος θα βρείτε: Τεύχος 1 Ιούλιος 2005. Η Βιβλιοθήκη του Πανεπιστηµίου Αιγαίου και οι Ηλεκτρονικές της Υπηρεσίες ΕΝΗΜΕΡΩΤΙΚO ΕΛΤIΟ Τεύχος 1 Ιούλιος 2005 Σ αυτό το τεύχος θα βρείτε: Η Βιβλιοθήκη του Πανεπιστηµίου Αιγαίου και οι Ηλεκτρονικές της Υπηρεσίες Νέα Υπηρεσία Υποστήριξης των Χρηστών της Βιβλιοθήκης Helpdesk

Διαβάστε περισσότερα

Πριν όµως περάσω στο θέµα που µας απασχολεί, θα ήθελα µε λίγα λόγια να σας µιλήσω για το ρόλο του Επιµελητηρίου Μεσσηνίας.

Πριν όµως περάσω στο θέµα που µας απασχολεί, θα ήθελα µε λίγα λόγια να σας µιλήσω για το ρόλο του Επιµελητηρίου Μεσσηνίας. Οµιλία του Προέδρου του Επιµελητηρίου Μεσσηνίας κ. Γ. Καραµπάτου στο Α.Τ.Ε.Ι. Καλαµάτας µε θέµα: «Η ανάγκη συνεργασίας µεταξύ Επιµελητηρίου και Πανεπιστηµίων µέσω των γραφείων διασύνδεσης» Τρίτη, 30 Σεπτεµβρίου

Διαβάστε περισσότερα

ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΑ ΛΟΓΙΣΜΙΚΑ ΚΑΙ ΣΧΟΛΙΚΗ ΤΑΞΗ.

ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΑ ΛΟΓΙΣΜΙΚΑ ΚΑΙ ΣΧΟΛΙΚΗ ΤΑΞΗ. ΖΆΦΕΙΡΑΣ ΠΑΝΑΓΙΏΤΗΣ Καθηγητής Μαθηµατικών στο 1 ο Λύκειο Παπάγου. Μεταπτυχιακή εξειδίκευση στη διδακτική & παιδαγωγική αξιοποίηση των Νέων Τεχνολογιών στη διδακτική πράξη. http://users.sch.gr/pzafeir pzafeir@sch.gr

Διαβάστε περισσότερα

PUBLICATION. Participation of POLYTECH in the 10th Pan-Hellenic Conference on Informatics. April 15, Nafplio

PUBLICATION. Participation of POLYTECH in the 10th Pan-Hellenic Conference on Informatics. April 15, Nafplio Participation of POLYTECH in the 10th Pan-Hellenic Conference on Informatics Nafplio 15.4.2016 POLYTECH will participate as a sponsor and speaker in the 10th Pan-Hellenic Conference on Informatics organized

Διαβάστε περισσότερα

Υποστήριξη της λειτουργίας των Συμβουλίων Ένταξης Μεταναστών (ΣΕΜ)

Υποστήριξη της λειτουργίας των Συμβουλίων Ένταξης Μεταναστών (ΣΕΜ) Υποστήριξη της λειτουργίας των Συμβουλίων Ένταξης Μεταναστών (ΣΕΜ) ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΕΣΩΤΕΡΙΚΩΝ ΑΠΟΚΕΝΤΡΩΣΗΣ & ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗΣ ΙΑΚΥΒΕΡΝΗΣΗΣ ΕΥΡΩΠΑΪΚΟ ΤΑΜΕΙΟ ΕΝΤΑΞΗΣ ΥΠΗΚΟΩΝ ΤΡΙΤΩΝ ΧΩΡΩΝ ΣΤΗΝ ΕΛΛΑ

Διαβάστε περισσότερα

ΠΕ60/70, ΠΕ02, ΠΕ03, ΠΕ04)

ΠΕ60/70, ΠΕ02, ΠΕ03, ΠΕ04) «Επιµόρφωση εκπαιδευτικών στη χρήση και αξιοποίηση των ΤΠΕ στην εκπαιδευτική διδακτική διαδικασία» (Γ ΚΠΣ, ΕΠΕΑΕΚ, Μέτρο 2.1, Ενέργεια 2.1.1, Κατηγορία Πράξεων 2.1.1 θ) Αναλυτικό Πρόγραµµα Σπουδών για

Διαβάστε περισσότερα

Β. ΕΙΣΑΓΩΓΗ : ΣΥΝΟΨΗ ΥΠΑΡΧΟΥΣΑΣ ΚΑΤΑΣΤΑΣΗΣ

Β. ΕΙΣΑΓΩΓΗ : ΣΥΝΟΨΗ ΥΠΑΡΧΟΥΣΑΣ ΚΑΤΑΣΤΑΣΗΣ Mέτρο 2.5: Εναλλακτικές μορφές δια βίου εκπαίδευσης Β. ΕΙΣΑΓΩΓΗ : ΣΥΝΟΨΗ ΥΠΑΡΧΟΥΣΑΣ ΚΑΤΑΣΤΑΣΗΣ Στις αποφάσεις και στα συμπεράσματα του Συμβουλίου της Λισσαβόνας, η υιοθέτηση μιας στρατηγικής για τη Δια

Διαβάστε περισσότερα

Η Ενέργεια περιλαμβάνει ενδεικτικά τις ακόλουθες κατηγορίες Πράξεων:

Η Ενέργεια περιλαμβάνει ενδεικτικά τις ακόλουθες κατηγορίες Πράξεων: Ενέργεια 2.1.2 : Αξιολόγηση εκπαιδευτικού έργου Για να βελτιωθεί η ποιότητα του εκπαιδευτικού συστήματος, η αξιολόγηση του εκπαιδευτικού έργου που αφορά την πρωτοβάθμια, την δευτεροβάθμια γενική και τεχνική

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ ΕΚ ΗΛΩΣΗΣ ΕΝ ΙΑΦΕΡΟΝΤΟΣ ΓΙΑ ΣΥΜΜΕΤΟΧΗ ΣΕ ΕΠΙΤΡΟΠΕΣ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ

ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ ΕΚ ΗΛΩΣΗΣ ΕΝ ΙΑΦΕΡΟΝΤΟΣ ΓΙΑ ΣΥΜΜΕΤΟΧΗ ΣΕ ΕΠΙΤΡΟΠΕΣ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΕΘΝΙΚΗΣ ΠΑΙ ΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΕΙ ΙΚΗ ΥΠΗΡΕΣΙΑ ΕΦΑΡΜΟΓΗΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ Κ.Π.Σ. ΜΟΝΑ Α Α 1 Ταx. /νση : Ξενοφώντος 15 Α 105 57 Αθήνα e-mail : eye-ypepth@mou.gr Ιστοσελίδα: www.eye-ypepth.gr

Διαβάστε περισσότερα

Πράξη: «Επιμόρφωση εκπαιδευτικών για την αξιοποίηση και εφαρμογή των ψηφιακών τεχνολογιών στη διδακτική πράξη (Επιμόρφωση Β επιπέδου Τ.Π.Ε.

Πράξη: «Επιμόρφωση εκπαιδευτικών για την αξιοποίηση και εφαρμογή των ψηφιακών τεχνολογιών στη διδακτική πράξη (Επιμόρφωση Β επιπέδου Τ.Π.Ε. Πράξη: «Επιμόρφωση εκπαιδευτικών για την αξιοποίηση και εφαρμογή των ψηφιακών τεχνολογιών στη διδακτική πράξη Επιχειρησιακό Πρόγραμμα «Ανάπτυξη Ανθρώπινου Δυναμικού, Εκπαίδευση και Δια Βίου Μάθηση», ΕΣΠΑ

Διαβάστε περισσότερα

Τεχνικά και εργονοµικά χαρακτηριστικά των σχολικών εργαστηρίων Πληροφορικής. Μία µελέτη περίπτωσης.

Τεχνικά και εργονοµικά χαρακτηριστικά των σχολικών εργαστηρίων Πληροφορικής. Μία µελέτη περίπτωσης. 2 ο Πανελλήνιο Συνέδριο µε ιεθνή Συµµετοχή 145 Τεχνικά και εργονοµικά χαρακτηριστικά των σχολικών εργαστηρίων Πληροφορικής. Μία µελέτη περίπτωσης. Αθανάσιος Τζιµογιάννης 1 & Ευάγγελος Θεοδώρου 2 1 ιδάκτωρ

Διαβάστε περισσότερα

Τύπος Εκφώνηση Απαντήσεις

Τύπος Εκφώνηση Απαντήσεις Α/ Α Τύπος Εκφώνηση Απαντήσεις Απλή Αν κάνετε αναζήτηση µιας λέξης σε ένα αρχαιοελληνικό σώµα κειµένων, αυτό που θα λάβετε ως αποτέλεσµα θα είναι: Μια καταγραφή όλων των εµφανίσεων της λέξης στο συγκεκριµένο

Διαβάστε περισσότερα

ΝΙΚΟΛΑΪΔΗΣ Ε. ΑΛΕΞΑΝΔΡΟΣ

ΝΙΚΟΛΑΪΔΗΣ Ε. ΑΛΕΞΑΝΔΡΟΣ ΒΙΟΓΡΑΦΙΚΟ ΣΗΜΕΙΩΜΑ ΝΙΚΟΛΑΪΔΗΣ Ε. ΑΛΕΞΑΝΔΡΟΣ Σχολικός Σύμβουλος Φιλολόγων Πιερίας ΑΤΟΜΙΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ Ημερομηνία γέννησης: 31-1-1958 Οικογενειακή κατάσταση: Έγγαμος με τέσσερα (4) παιδιά Δ/νση κατοικίας:

Διαβάστε περισσότερα

ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΟΣ ΠΟΛΟΣ ΚΑΙΝΟΤΟΜΙΑΣ ΥΤΙΚΗΣ ΕΛΛΑ ΑΣ

ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΟΣ ΠΟΛΟΣ ΚΑΙΝΟΤΟΜΙΑΣ ΥΤΙΚΗΣ ΕΛΛΑ ΑΣ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΟΣ ΠΟΛΟΣ ΚΑΙΝΟΤΟΜΙΑΣ ΥΤΙΚΗΣ ΕΛΛΑ ΑΣ Γιάννης Σταµατίου Επιστηµονικός Σύµβουλος σε θέµατα Κρυπτογραφίας και Ασφάλειας στο Ε.Α.Ι.Τ.Υ., Επίκουρος ΚαθηγητήςΤµήµατος Μαθηµατικών, Πανεπιστηµίου Ιωαννίνων

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝΟΙΧΤΗ ΕΠΙΣΤΟΛΗ. Θέμα: «Σχεδιάζεται κατάργηση της Επιμόρφωσης Β Επιπέδου στις Τ.Π.Ε.;»

ΑΝΟΙΧΤΗ ΕΠΙΣΤΟΛΗ. Θέμα: «Σχεδιάζεται κατάργηση της Επιμόρφωσης Β Επιπέδου στις Τ.Π.Ε.;» Αθήνα, 19 Σεπτεμβρίου 2014 ΠΡΟΣ: Τον Υπουργό Παιδείας & Θρησκευμάτων ΚΟΙΝ.: Ινστιτούτο Εκπαιδευτικής Πολιτικής Ι.Τ.Υ.Ε. «ΔΙΟΦΑΝΤΟΣ» Ειδική Υπηρεσία Εφαρμογής Δ.Ο.Ε., Ο.Λ.Μ.Ε. Εκπαιδευτικά Δίκτυα Ενημέρωσης:

Διαβάστε περισσότερα

Ανοικτή Πλατφόρµα Ηλεκτρονικής Μάθησης. ΕΛ/ΛΑΚ Πλατφόρµες Ηλεκτρονικής Μάθησης

Ανοικτή Πλατφόρµα Ηλεκτρονικής Μάθησης. ΕΛ/ΛΑΚ Πλατφόρµες Ηλεκτρονικής Μάθησης Open eclass - GUnet Ανοικτή Πλατφόρµα Ηλεκτρονικής Μάθησης Ηµέρες Συνεργασίας ΕΛ/ΛΑΚ Πλατφόρµες Ηλεκτρονικής Μάθησης Τσιµπάνης Κωνσταντίνος, Ράπτης Τηλέµαχος Οµάδας Ασύγχρονης Τηλεκπαίδευσης GUnet Νοέµβριος

Διαβάστε περισσότερα

Οι απόψεις των καθηγητών του «Οδυσσέα» για τη χρήση των νέων τεχνολογιών στην εκπαίδευση 1

Οι απόψεις των καθηγητών του «Οδυσσέα» για τη χρήση των νέων τεχνολογιών στην εκπαίδευση 1 2 ο Πανελλήνιο Συνέδριο µε ιεθνή Συµµετοχή 593 Οι απόψεις των καθηγητών του «Οδυσσέα» για τη χρήση των νέων τεχνολογιών στην εκπαίδευση 1 Π. Κυνηγός. Καραγεώργος Α. Βαβουράκη Κ. Γαβρίλης Επίκουρος Καθηγητής

Διαβάστε περισσότερα

ΣΥΝΤΟΜΟ ΒΙΟΓΡΑΦΙΚΟ ΣΗΜΕΙΩΜΑ

ΣΥΝΤΟΜΟ ΒΙΟΓΡΑΦΙΚΟ ΣΗΜΕΙΩΜΑ ΣΥΝΤΟΜΟ ΒΙΟΓΡΑΦΙΚΟ ΣΗΜΕΙΩΜΑ Προσωπικά στοιχεία Ευάγγελος Κελεσίδης Δάσκαλος (ΠΕ70) Έτος γέννησης 1963 Οικογενειακή κατάσταση: Έγγαμος Αλεξανδρείας 68 546 45 Θεσσαλονίκη Τηλ. 2310 851 117 (οικ), 6947838389

Διαβάστε περισσότερα

Επιχειρησιακό Πρόγραμμα: «Εκπαίδευση και Δια βίου Μάθηση» Εκτενής Σύνοψη. Αθήνα

Επιχειρησιακό Πρόγραμμα: «Εκπαίδευση και Δια βίου Μάθηση» Εκτενής Σύνοψη. Αθήνα Επιχειρησιακό Πρόγραμμα: «Εκπαίδευση και Δια βίου Μάθηση» Εκτενής Σύνοψη Αθήνα Απρίλιος 2008 Επιχειρησιακό Πρόγραμμα «Εκπαίδευση και Δια βίου Μάθηση» Στις επόμενες σελίδες γίνεται μια πρώτη προσπάθεια

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝΑΣΚΟΠΗΣΗ ΤΩΝ ΠΟΛΙΤΙΚΩΝ ΚΑΙ ΤΩΝ ΠΡΑΚΤΙΚΩΝ ΤΗΣ ΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ ΠΟΥ ΥΠΟΣΤΗΡΙΖΕΤΑΙ ΑΠΟ ΤΠΕ

ΑΝΑΣΚΟΠΗΣΗ ΤΩΝ ΠΟΛΙΤΙΚΩΝ ΚΑΙ ΤΩΝ ΠΡΑΚΤΙΚΩΝ ΤΗΣ ΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ ΠΟΥ ΥΠΟΣΤΗΡΙΖΕΤΑΙ ΑΠΟ ΤΠΕ Leonardo da Vinci Leonardo Project: A EUROPEAN OBSERVATORY ON THE USE OF ICT-SUPPORTED LIFE LONG LEARNING BY SMES, MICRO-ENTERPRISES AND THE SELF-EMPLOYED IN RURAL AREAS ΑΝΑΣΚΟΠΗΣΗ ΤΩΝ ΠΟΛΙΤΙΚΩΝ ΚΑΙ ΤΩΝ

Διαβάστε περισσότερα

Θέσεις της Γ.Σ.Ε.Ε προς το ΕΘΝΙΚΟ ΣΥΜΒΟΥΛΙΟ ΠΑΙ ΕΙΑΣ

Θέσεις της Γ.Σ.Ε.Ε προς το ΕΘΝΙΚΟ ΣΥΜΒΟΥΛΙΟ ΠΑΙ ΕΙΑΣ Θέσεις της Γ.Σ.Ε.Ε προς το ΕΘΝΙΚΟ ΣΥΜΒΟΥΛΙΟ ΠΑΙ ΕΙΑΣ H Γ.Σ.Ε.Ε υλοποιώντας την κοινωνική της δέσµευση για διαρκή διάλογο για τα θέµατα της εκπαίδευσης, συµµετέχει ενεργά στον εθνικό διάλογο για την παιδεία

Διαβάστε περισσότερα

Η ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ Β ΕΠΙΠΕΔΟΥ Τ.Π.Ε.

Η ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ Β ΕΠΙΠΕΔΟΥ Τ.Π.Ε. Η ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ Β ΕΠΙΠΕΔΟΥ Τ.Π.Ε. 10 χρόνια + Η συνέχεια Καθηγητής Χαράλαμπος Ζαγούρας 4 ο Πανελλήνιο Εκπαιδευτικό Συνέδριο Κεντρικής Μακεδονίας Θεσσαλονίκη, 8-10 Απριλίου 2016 Ιστορική Αναδρομή Επιμόρφωση

Διαβάστε περισσότερα

ΒΙΟΓΡΑΦΙΚΟ ΣΗΜΕΙΩΜΑ. 3. Γνώση Ηλεκτρονικού Υπολογιστή, Πιστοποιημένη επιμόρφωση Επιπέδου 1:

ΒΙΟΓΡΑΦΙΚΟ ΣΗΜΕΙΩΜΑ. 3. Γνώση Ηλεκτρονικού Υπολογιστή, Πιστοποιημένη επιμόρφωση Επιπέδου 1: ΒΙΟΓΡΑΦΙΚΟ ΣΗΜΕΙΩΜΑ Προσωπικά στοιχεία υπαλλήλου: 1. Όνομα: ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ 2. Επώνυμο: ΚΩΝΣΤΑΝΤΟΠΟΥΛΟΣ 3. Ημερομηνία Γέννησης: 30/05/1961 4. Τόπος Γέννησης: Δ.Δ. Τριγωνικού Δήμου Σερβίων Π. Κοζάνης 5. Οικογενειακή

Διαβάστε περισσότερα

3 ο Πανελλήνιο Συνέδριο με διεθνή συμμετοχή για τα συνεργατικά προγράμματα στην Πρωτοβάθμια και Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση. «Αξιοποίηση των Τεχνολογιών

3 ο Πανελλήνιο Συνέδριο με διεθνή συμμετοχή για τα συνεργατικά προγράμματα στην Πρωτοβάθμια και Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση. «Αξιοποίηση των Τεχνολογιών 3 ο Πανελλήνιο Συνέδριο με διεθνή συμμετοχή για τα συνεργατικά προγράμματα στην Πρωτοβάθμια και Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση «Αξιοποίηση των Τεχνολογιών της Πληροφορίας και της Επικοινωνίας στα συνεργατικά

Διαβάστε περισσότερα

Χαιρετισμός του Ειδικού Γραμματέα για την Κοινωνία της Πληροφορίας Καθ. Β. Ασημακόπουλου. στο συνέδριο «Cisco Expo»

Χαιρετισμός του Ειδικού Γραμματέα για την Κοινωνία της Πληροφορίας Καθ. Β. Ασημακόπουλου. στο συνέδριο «Cisco Expo» Χαιρετισμός του Ειδικού Γραμματέα για την Κοινωνία της Πληροφορίας Καθ. Β. Ασημακόπουλου στο συνέδριο «Cisco Expo» - 26.01.2005 Θέμα: «Οι προκλήσεις της Κοινωνίας της Πληροφορίας» Αγαπητοί σύνεδροι, φίλοι

Διαβάστε περισσότερα

ΥΠΕΣ Α Γενική Γραµµατεία ηµόσιας ιοίκησης & Ηλεκτρονικής ιακυβέρνησης ΕΥΡΥΖΩΝΙΚΑ ΙΚΤΥΑ

ΥΠΕΣ Α Γενική Γραµµατεία ηµόσιας ιοίκησης & Ηλεκτρονικής ιακυβέρνησης ΕΥΡΥΖΩΝΙΚΑ ΙΚΤΥΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΕΣΩΤΕΡΙΚΩΝ ΗΜΟΣΙΑΣ ΙΟΙΚΗΣΗΣ & ΑΠΟΚΕΝΤΡΩΣΗΣ Γενική Γραµµατεία ηµόσιας ιοίκησης& Ηλεκτρονικής ιακυβέρνησης ΕΥΡΥΖΩΝΙΚΑ ΙΚΤΥΑ Ο ΠΥΛΩΝΑΣ ΓΙΑ ΤΟ ΠΕΡΑΣΜΑ ΤΗΣ ΗΜΟΣΙΑΣ ΙΟΙΚΗΣΗΣ ΣΤΗΝ ΨΗΦΙΑΚΗ ΕΠΟΧΗ & ΤΗΝ

Διαβάστε περισσότερα

Επιμορφωτικό Σεμινάριο Διδακτικής των Μαθηματικών με ΤΠΕ

Επιμορφωτικό Σεμινάριο Διδακτικής των Μαθηματικών με ΤΠΕ ΞΑΝΘΗ ΔΕΚΕΜΒΡΙΟΣ 2016 ΙΑΝΟΥΑΡΙΟΣ 2017 Επιμορφωτικό Σεμινάριο Διδακτικής των Μαθηματικών με ΤΠΕ ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΗΣ : ΓΙΑΝΝΗΣ ΚΟΥΤΙΔΗΣ Μαθηματικός www.kutidis.gr Ο ΡΟΛΟΣ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗ ΔΟΜΗΣΗ ΤΗΣ ΚΟΙΝΩΝΙΑΣ ΤΗΣ ΓΝΩΣΗΣ.

Διαβάστε περισσότερα

Η συμβολή του ΕΠΕΑΕΚ στην αξιοποίηση των υπολογιστικών και δικτυακών Τεχνολογιών στην εκπαίδευση

Η συμβολή του ΕΠΕΑΕΚ στην αξιοποίηση των υπολογιστικών και δικτυακών Τεχνολογιών στην εκπαίδευση Η συμβολή του ΕΠΕΑΕΚ στην αξιοποίηση των υπολογιστικών και δικτυακών Τεχνολογιών στην εκπαίδευση Ε. Πουπάκη, Ν. Δαπόντες 1. ΕΠΕΑΕΚ Το Κοινοτικό Πλαίσιο Στήριξης (ΚΠΣ) αποτελεί το μεγαλύτερο μέρος του Β'

Διαβάστε περισσότερα

Επικοινωνιών στην Εκπαίδευση. Τεχνολογίες Πληροφορίας & (ΤΠΕ-Ε)

Επικοινωνιών στην Εκπαίδευση. Τεχνολογίες Πληροφορίας & (ΤΠΕ-Ε) Τεχνολογίες Πληροφορίας & Επικοινωνιών στην Εκπαίδευση (ΤΠΕ-Ε) ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟ ΤΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ Η αξιοποίηση των σύγχρονων Τεχνολογιών Πληροφορίας & Επικοινωνιών (ΤΠΕ) στην εκπαίδευση και τη µάθηση Πώς οι ΤΠΕ

Διαβάστε περισσότερα

Γουλή Ευαγγελία. 1. Εισαγωγή. 2. Παρουσίαση και Σχολιασµός των Εργασιών της Συνεδρίας

Γουλή Ευαγγελία. 1. Εισαγωγή. 2. Παρουσίαση και Σχολιασµός των Εργασιών της Συνεδρίας 1. Εισαγωγή Σχολιασµός των εργασιών της 16 ης παράλληλης συνεδρίας µε θέµα «Σχεδίαση Περιβαλλόντων για ιδασκαλία Προγραµµατισµού» που πραγµατοποιήθηκε στο πλαίσιο του 4 ου Πανελλήνιου Συνεδρίου «ιδακτική

Διαβάστε περισσότερα

ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΙΚΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΗΣ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΚΑΙ ΤΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΥ (Τ.Ε.Π.Α.Ε.Σ.)

ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΙΚΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΗΣ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΚΑΙ ΤΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΥ (Τ.Ε.Π.Α.Ε.Σ.) ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΙΚΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΗΣ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΚΑΙ ΤΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΥ (Τ.Ε.Π.Α.Ε.Σ.) ΟΛΑ ΤΑ ΜΕΛΗ ΔΕΠ ΑΝΑΓΝΩΣΤΟΠΟΥΛΟΥ ΓΚΑΣΟΥΚΑ ΓΟΥΒΙΑΣ ΔΗΜΗΤΡΑΚΟΠΟΥΛΟΥ Προ του 2010 2010-2011

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΣ: ΘΕΜΑ : Εφαρµογή καινοτόµων παρεµβάσεων στο Ολοήµερο Νηπιαγωγείο

ΠΡΟΣ: ΘΕΜΑ : Εφαρµογή καινοτόµων παρεµβάσεων στο Ολοήµερο Νηπιαγωγείο Να διατηρηθεί µέχρι Βαθµός ασφαλείας Ε Λ Λ Η Ν Ι Κ Η Η Μ Ο Κ Ρ Α Τ Ι Α ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΕΘΝ. ΠΑΙ ΕΙΑΣ & ΘΡΗΣΚ/ΤΩΝ ΕΝΙΑΙΟΣ ΙΟΙΚΗΤΙΚΟΣ ΤΟΜΕΑΣ ΣΠΟΥ ΩΝ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ ΚΑΙ ΚΑΙΝΟΤΟΜΙΩΝ /ΝΣΗ ΣΠΟΥ ΩΝ Π.Ε. ΤΜΗΜΑ Α. Παπανδρέου

Διαβάστε περισσότερα

ΒΙΟΓΡΑΦΙΚΟ ΣΗΜΕΙΩΜΑ Α) Προσωπικά στοιχεία Επώνυµο: Γεωργόπουλος Όνοµα: Kων/νος Ηµ/νία Γέννησης: 6-8-1959 Ειδικότητα: Φυσικός Οργανική Θέση: 2 Ενιαίο Λύκειο Ιωαννίνων ιεύθυνση: Χρήστου Πάτση 1-45332 - Ιωάννινα

Διαβάστε περισσότερα

Μαθησιακός Σχεδιασμός με την ενσωμάτωση νέων τεχνολογιών

Μαθησιακός Σχεδιασμός με την ενσωμάτωση νέων τεχνολογιών Μαθησιακός Σχεδιασμός με την ενσωμάτωση νέων τεχνολογιών Ημερίδα για την ενσωμάτωση των Τεχνολογιών Πληροφορίας και Επικοινωνίας στη Μαθησιακή Διαδικασία 3 Μαρτίου 2012 Αναστασία Οικονόμου Προϊσταμένη

Διαβάστε περισσότερα

Υπηρεσία Έρευνας και ιεθνών Σχέσεων, Γραφείο Κατάρτισης Προτάσεων Μάρτιος 2008 ΕΣΜΗ ΙΠΕ

Υπηρεσία Έρευνας και ιεθνών Σχέσεων, Γραφείο Κατάρτισης Προτάσεων Μάρτιος 2008 ΕΣΜΗ ΙΠΕ Υπηρεσία Έρευνας και ιεθνών Σχέσεων, Γραφείο Κατάρτισης Προτάσεων Μάρτιος 2008 ΕΣΜΗ 2008-2010 ΙΠΕ 1 ΑΞΟΝΑΣ ΙΙ ΑΞΟΝΑΣ ΙΙ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΟΥ ΑΝΘΡΩΠΙΝΟΥ ΥΝΑΜΙΚΟΥ 2 ΑΞΟΝΑΣ ΙΙ Η ΙΕΥΡΥΝΣΗ ΤΟΥ ΑΝΘΡΩΠΙΝΟΥ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΟΥ

Διαβάστε περισσότερα

Ισαβέλλα Κοτίνη, Σοφία Τζελέπη 27/5/2013 ΚΣΕ ΠΕ19 20 ΙΣΑΒΕΛΛΑ ΚΟΤΙΝΗ, ΣΟΦΙΑ ΤΖΕΛΕΠΗ

Ισαβέλλα Κοτίνη, Σοφία Τζελέπη 27/5/2013 ΚΣΕ ΠΕ19 20 ΙΣΑΒΕΛΛΑ ΚΟΤΙΝΗ, ΣΟΦΙΑ ΤΖΕΛΕΠΗ Ο ρόλος των ΤΠΕ στη δόμηση της κοινωνίας της Γνώσης. Η ένταξη των ΤΠΕ στα πλαίσια των στόχων της εκπαίδευσης για την περίοδο 2007 2013 και για το 2020. Ισαβέλλα Κοτίνη, Σοφία Τζελέπη Ευρωπαϊκές Πολιτικές

Διαβάστε περισσότερα

ΑΔΑ: 4Α8Τ46941Δ-1Φ0 ΙΑ ΙΚΤΥΟ) & ια Βίου Μάθηση. Α 1 ) Έως

ΑΔΑ: 4Α8Τ46941Δ-1Φ0 ΙΑ ΙΚΤΥΟ) & ια Βίου Μάθηση. Α 1 ) Έως ΠΡΟΣΚΛΗΣΗΗ ΕΚ ΗΛΩΣΗΣ ΕΝ ΙΑΦΕΡΟΝΤΟΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΛΗΡΩΣΗ ΘΕΣΕΩΝ Π679_29-09-2011 (ΑΝΑΡΤΗΤΕΟ ΣΤΟ ΙΑ ΙΚΤΥΟ) Το Ινστιτούτο Τεχνολογίας Υπολογιστών & Εκδόσεων «ιόφαντος» (ΝΠΙ, μη κερδοσκοπικού χαρακτήρα, εποπτευόμενο

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ. Α Πρόσληψη και Υπηρεσιακές Μεταβολές του Εκπαιδευτικού Προσωπικού 1. Σύστηµα Πρόσληψης Εκπαιδευτικών

ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ. Α Πρόσληψη και Υπηρεσιακές Μεταβολές του Εκπαιδευτικού Προσωπικού 1. Σύστηµα Πρόσληψης Εκπαιδευτικών Η φετινή σχολική χρονιά, όπως και οι προηγούµενες, ξεκίνησε µε πολλά προβλήµατα εξαιτίας των ελλείψεων σε διδακτικό προσωπικό. Στις 7 Οκτωβρίου βρεθήκαµε αντιµέτωποι µε ανορθολογικές καταστάσεις και αδιέξοδα,

Διαβάστε περισσότερα

Ο ρόλος της Ψηφιακής Στρατηγικής

Ο ρόλος της Ψηφιακής Στρατηγικής Μπάμπης Τσιτλακίδης Ο ρόλος της Ψηφιακής Στρατηγικής Η ψηφιακή τεχνολογία ως: Καταλύτης για την επίλυση σύγχρονων αστικών ζητημάτων Βασικό εργαλείο για αστικό σχεδιασμό Το μέσο (και όχι αυτοσκοπός) για

Διαβάστε περισσότερα

ΓΕΝΙΚΟΣ ΟΔΗΓΟΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑΣ ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΙΚΩΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΕΞ ΑΠΟΣΤΑΣΕΩΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ

ΓΕΝΙΚΟΣ ΟΔΗΓΟΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑΣ ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΙΚΩΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΕΞ ΑΠΟΣΤΑΣΕΩΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΓΕΝΙΚΟΣ ΟΔΗΓΟΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑΣ ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΙΚΩΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΕΞ ΑΠΟΣΤΑΣΕΩΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΠΕΡΙΣΤΕΡΙ 2013 Εισαγωγή Σε ένα διαρκώς μεταβαλλόμενο και ιδιαιτέρα ανταγωνιστικό εκπαιδευτικό περιβάλλον, η δια βίου μάθηση

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ ΓΙΑ ΕΚ ΗΛΩΣΗ ΕΝ ΙΑΦΕΡΟΝΤΟΣ του Τομέα Επιμόρφωσης & Κατάρτισης του ΕΑΙΤΥ

ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ ΓΙΑ ΕΚ ΗΛΩΣΗ ΕΝ ΙΑΦΕΡΟΝΤΟΣ του Τομέα Επιμόρφωσης & Κατάρτισης του ΕΑΙΤΥ ΑΝΑΡΤΗΤΕΑ ΣΤΟ ΙΑ ΙΚΤΥΟ 240_21-03-2011 ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ ΓΙΑ ΕΚ ΗΛΩΣΗ ΕΝ ΙΑΦΕΡΟΝΤΟΣ του Τομέα Επιμόρφωσης & Κατάρτισης του ΕΑΙΤΥ Το Ερευνητικό Ακαδημαϊκό Ινστιτούτο Τεχνολογίας Υπολογιστών (ΝΠΙ, μη κερδοσκοπικού

Διαβάστε περισσότερα

ΘΕΜΑ: «Πρόσκληση Εκδήλωσης Ενδιαφέροντος Επιμορφωτών για διδασκαλία στην Α Φάση της Εισαγωγικής Επιμόρφωσης Εκπαιδευτικών σχολικού έτους »

ΘΕΜΑ: «Πρόσκληση Εκδήλωσης Ενδιαφέροντος Επιμορφωτών για διδασκαλία στην Α Φάση της Εισαγωγικής Επιμόρφωσης Εκπαιδευτικών σχολικού έτους » EΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΗ Δ/ΝΣΗ Π. & Δ. ΕΚΠ/ΣΗΣ ΑΤΤΙΚΗΣ 2 ο ΠΕΚ ΑΘΗΝΑΣ Φιλοθέη, 23-8-2011 Αριθ. Πρωτ. : 234 Ανδρέα Μεταξά 7 Τ.Κ. 15237 Φιλοθέη

Διαβάστε περισσότερα

Διδακτική της Πληροφορικής

Διδακτική της Πληροφορικής ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΧΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Ενότητα 6: Η Πληροφορική στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση Σταύρος Δημητριάδης Άδειες Χρήσης Το παρόν εκπαιδευτικό υλικό υπόκειται σε άδειες

Διαβάστε περισσότερα

Ο υπολογιστής ως γνωστικό εργαλείο. Καθηγητής Τ. Α. Μικρόπουλος

Ο υπολογιστής ως γνωστικό εργαλείο. Καθηγητής Τ. Α. Μικρόπουλος Ο υπολογιστής ως γνωστικό εργαλείο Καθηγητής Τ. Α. Μικρόπουλος Τεχνολογίες Πληροφορίας & Επικοινωνιών ΟιΤΠΕχαρακτηρίζουνόλαταμέσαπουείναιφορείς άυλων μηνυμάτων (χαρακτήρες, εικόνες, ήχοι). Η αξιοποίησή

Διαβάστε περισσότερα

ΒΙΟΓΡΑΦΙΚΟ ΣΗΜΕΙΩΜΑ. Επιστημών (Paris X Nanterre), Παρίσι, Γαλλία Έτος απόκτησης: 1995. DEA en Sciences Politiques

ΒΙΟΓΡΑΦΙΚΟ ΣΗΜΕΙΩΜΑ. Επιστημών (Paris X Nanterre), Παρίσι, Γαλλία Έτος απόκτησης: 1995. DEA en Sciences Politiques ΒΙΟΓΡΑΦΙΚΟ ΣΗΜΕΙΩΜΑ 1. Ονοματεπώνυμο: Φωτεινή (Φανή) Κομσέλη 2. Εκπαίδευση: Διδάκτωρ Πολιτικών Επιστημών 3. Δ/νση εργασίας: ΕΚΔΔΑ/ΙΝΕΠ, Πειραιώς 211, 177 78 Ταύρος 4. Τηλ.: 213.1306.236, -255, -200, -204

Διαβάστε περισσότερα

Οι Τεχνολογίες της Πληροφορίας και της Επικοινωνίας στην Εκπαίδευση: Υπάρχουσα Κατάσταση Προβλήµατα - Προτάσεις

Οι Τεχνολογίες της Πληροφορίας και της Επικοινωνίας στην Εκπαίδευση: Υπάρχουσα Κατάσταση Προβλήµατα - Προτάσεις Οι Τεχνολογίες της Πληροφορίας και της Επικοινωνίας στην Εκπαίδευση: Υπάρχουσα Κατάσταση Προβλήµατα - Προτάσεις Μ. Γρηγοριάδου, Α. Γόγουλου, Ε. Γουλή, Β. αγδιλέλης, Β. Κόµης, Μ. Κορδάκη, Α. Μικρόπουλος,

Διαβάστε περισσότερα

ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ. ΘΕΜΑ: «Β' Αναθέσεις Μαθημάτων στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση Μία χρόνια πάθηση του Εκπαιδευτικού μας Συστήματος»

ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ. ΘΕΜΑ: «Β' Αναθέσεις Μαθημάτων στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση Μία χρόνια πάθηση του Εκπαιδευτικού μας Συστήματος» Ένωση Πληροφορικών Ελλάδας Κοδριγκτώνος 33, 5ος όροφος ΤΚ 10434, Αθήνα http://www.epe.org.gr e-mail: info@epe.org.gr ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ ΘΕΜΑ: «Β' Αναθέσεις Μαθημάτων στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση Μία χρόνια πάθηση

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝΑΛΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥ ΩΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΩΝ ΕΙ ΙΚΟ ΜΕΡΟΣ: ΚΛΑ ΟΣ ΠΕ02 (78 ώρες)

ΑΝΑΛΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥ ΩΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΩΝ ΕΙ ΙΚΟ ΜΕΡΟΣ: ΚΛΑ ΟΣ ΠΕ02 (78 ώρες) ΑΝΑΛΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥ ΩΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΩΝ ΕΙ ΙΚΟ ΜΕΡΟΣ: ΚΛΑ ΟΣ ΠΕ02 (78 ώρες) 1.α 3 ώρες Η εισαγωγή των ΤΠΕ στην εκπαίδευση και τη διδασκαλία των φιλολογικών µαθηµάτων Επισκόπηση

Διαβάστε περισσότερα

Στρατηγικές συμπράξεις στους τομείς της εκπαίδευσης, της κατάρτισης και της νεολαίας

Στρατηγικές συμπράξεις στους τομείς της εκπαίδευσης, της κατάρτισης και της νεολαίας KA2 Συνεργασία για Καινοτομία και Ανταλλαγή Καλών Πρακτικών Αναμενόμενα αποτελέσματα Τα σχέδια που υποστηρίζονται στο πλαίσιο αυτής της Δράσης αναμένονται να επιφέρουν τα παρακάτω αποτελέσματα: Καινοτόμες

Διαβάστε περισσότερα

ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΚΑΙ ΕΦΑΡΜΟΓΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΠΡΑΞΗ

ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΚΑΙ ΕΦΑΡΜΟΓΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΠΡΑΞΗ ΞΑΝΘΗ 2013, 2 ο ΣΕΚ ΞΑΝΘΗΣ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΚΑΙ ΕΦΑΡΜΟΓΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΠΡΑΞΗ ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΗΣ : ΓΙΑΝΝΗΣ ΚΟΥΤΙΔΗΣ Μαθηματικός www.kutidis.gr ΑΠΡΙΛΙΟΣ ΝΟΕΜΒΡΙΟΣ 2013 Ανάπτυξη

Διαβάστε περισσότερα

Η Στέγη ταξιδεύει στη Θεσσαλονίκη

Η Στέγη ταξιδεύει στη Θεσσαλονίκη Εκπαίδευση Η ΜΟΥΣΙΚΗ ΑΓΑΠΑΕΙ ΤΟΝ ΑΥΤΙΣΜΟ Η Στέγη ταξιδεύει στη Θεσσαλονίκη 18, 19 & 20 Δεκεμβρίου 2015 Μουσικό εργαστήριο για παιδιά που βρίσκονται στο αυτιστικό φάσμα. Το εργαστήριο πραγματοποιείται για

Διαβάστε περισσότερα

Παγκόσµια Εβδοµάδα Επιχειρηµατικότητας Η Παγκόσµια Εβδοµάδα Επιχειρηµατικότητας, είναι ο συνδυασµός και η επέκταση δύο επιτυχηµένων πρωτοβουλιών της έ

Παγκόσµια Εβδοµάδα Επιχειρηµατικότητας Η Παγκόσµια Εβδοµάδα Επιχειρηµατικότητας, είναι ο συνδυασµός και η επέκταση δύο επιτυχηµένων πρωτοβουλιών της έ ΩΣΤΕ ΤΟ ΠΑΡΟΝ ΕΜΠΛΑΚΕΙΤΕ ΩΣ ΕΘΝΙΚΟΣ ΣΥΝΕΡΓΑΤΗΣ 1 η ΠΑΓΚΟΣΜΙΑ ΕΒ ΟΜΑ Α ΕΠΙΧΕΙΡΗΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑΣ 17 23 Νοεµβρίου, 2008 Υπό την Αιγίδα του Υπουργείου Ανάπτυξης Παγκόσµια Εβδοµάδα Επιχειρηµατικότητας Η Παγκόσµια

Διαβάστε περισσότερα

Εκπαίδευση σχετικά με το περιβάλλον Εκπαίδευση για το περιβάλλον Εκπαίδευση στο περιβάλλον

Εκπαίδευση σχετικά με το περιβάλλον Εκπαίδευση για το περιβάλλον Εκπαίδευση στο περιβάλλον Περιβαλλοντική Εκπαίδευση (ΠΕ) ονομάζεται η διδασκαλία του τρόπου λειτουργίας του οικοσυστήματος και στόχος της είναι η αλλαγή της συμπεριφοράς των ανθρώπων προς μια αειφορική κατεύθυνση Εκπαίδευση σχετικά

Διαβάστε περισσότερα

Η ΣΥΝΕΧΙΖΟΜΕΝΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΣΤΙΣ ΧΩΡΕΣ-ΜΕΛΗ ΤΗΣ Ε.Ε: ΘΕΣΜΟΙ ΚΑΙ ΠΡΑΚΤΙΚΕΣ

Η ΣΥΝΕΧΙΖΟΜΕΝΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΣΤΙΣ ΧΩΡΕΣ-ΜΕΛΗ ΤΗΣ Ε.Ε: ΘΕΣΜΟΙ ΚΑΙ ΠΡΑΚΤΙΚΕΣ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΚΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΙΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Η ΣΥΝΕΧΙΖΟΜΕΝΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΣΤΙΣ ΧΩΡΕΣ-ΜΕΛΗ ΤΗΣ Ε.Ε: ΘΕΣΜΟΙ ΚΑΙ ΠΡΑΚΤΙΚΕΣ Ενότητα Β: Η ΣΥΝΕΧΙΖΟΜΕΝΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΣΤΗΝ ΕΛΛΑΔΑ: ΤΟ ΘΕΣΜΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ

Διαβάστε περισσότερα

þÿ¼ ½ ±Â : ÁÌ» Â Ä Å ÃÄ ²µ þÿä Å ÃÇ»¹º Í Á³ Å

þÿ¼ ½ ±Â : ÁÌ» Â Ä Å ÃÄ ²µ þÿä Å ÃÇ»¹º Í Á³ Å Neapolis University HEPHAESTUS Repository School of Economic Sciences and Business http://hephaestus.nup.ac.cy Master Degree Thesis 2015 þÿ ½»Åà Äɽ µ½½ ¹Î½ Ä Â þÿ±¾¹»ì³ à  º±¹ Ä Â þÿ±à ĵ»µÃ¼±Ä¹ºÌÄ Ä±Â

Διαβάστε περισσότερα

1 ο ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΟ ΣΥΝΕΔΡΙΟ ΣΧΟΛΙΚΩΝ ΣΥΜΒΟΥΛΩΝ

1 ο ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΟ ΣΥΝΕΔΡΙΟ ΣΧΟΛΙΚΩΝ ΣΥΜΒΟΥΛΩΝ Αθήνα, 1/9/2013 Πληροφορίες : Δ.Σ. Διεύθυνση : Ξενοφώντος 15Α T.K. : 105 57 Αθήνα Τηλέφωνο/Φάξ : 210.3229120 Ηλεκτρονικό ταχυδρομείο : pess@pess.gr Δικτυακός τόπος : http://www.pess.gr Π Ε. Τ Π Ε Λ Ο Π

Διαβάστε περισσότερα

Β. ΕΙΣΑΓΩΓΗ : ΣΥΝΟΨΗ ΥΠΑΡΧΟΥΣΑΣ ΚΑΤΑΣΤΑΣΗΣ

Β. ΕΙΣΑΓΩΓΗ : ΣΥΝΟΨΗ ΥΠΑΡΧΟΥΣΑΣ ΚΑΤΑΣΤΑΣΗΣ Μέτρο 2.6: Προγράμματα Προστασίας Περιβάλλοντος & Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης (Ενέργεια: 2.6.1) Β. ΕΙΣΑΓΩΓΗ : ΣΥΝΟΨΗ ΥΠΑΡΧΟΥΣΑΣ ΚΑΤΑΣΤΑΣΗΣ Το παρόν Μέτρο έχει οριζόντια δομή και διατρέχει όλες τις βαθμίδες

Διαβάστε περισσότερα

Η Πληροφορική στη ευτεροβάθµια Εκπαίδευση: Προγράµµατα Σπουδών, ιδακτικές Προσεγγίσεις, Επιµόρφωση Εκπαιδευτικών

Η Πληροφορική στη ευτεροβάθµια Εκπαίδευση: Προγράµµατα Σπουδών, ιδακτικές Προσεγγίσεις, Επιµόρφωση Εκπαιδευτικών Η Πληροφορική στη ευτεροβάθµια Εκπαίδευση: Προγράµµατα Σπουδών, ιδακτικές Προσεγγίσεις, Επιµόρφωση Εκπαιδευτικών Μαρία Γρηγοριάδου 1, Βασίλειος αγδιλέλης 2, Γεώργιος Παπαδόπουλος 3, Παύλος Σπυράκης 4,

Διαβάστε περισσότερα

Πρωτοβουλία για την Καινοτομία

Πρωτοβουλία για την Καινοτομία Πρωτοβουλία για την Καινοτομία Ολοκληρωµένα Προγράµµατα, Πρωτοβουλίες και Δικτυώσεις για την ανάπτυξη δεξιοτήτων και ικανοτήτων Καινοτομίας Το έργο υλοποιείται στο πλαίσιο του Επιχειρησιακού Προγράμματος

Διαβάστε περισσότερα

Φάκελος επιμορφωτικού υλικού για την εκπαίδευση επιμορφωτών στην εκπαιδευτική αξιοποίηση διαδραστικών συστημάτων διδασκαλίας

Φάκελος επιμορφωτικού υλικού για την εκπαίδευση επιμορφωτών στην εκπαιδευτική αξιοποίηση διαδραστικών συστημάτων διδασκαλίας Ε.Π. Εκπαίδευση και Δια Βίου Μάθηση, ΕΣΠΑ (2007 2013) ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΚΑΙ ΕΦΑΡΜΟΓΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΠΡΑΞΗ Φάκελος επιμορφωτικού υλικού για την εκπαίδευση επιμορφωτών στην

Διαβάστε περισσότερα

1. Εισαγωγή. 1. Θέματα εκπαίδευσης και αγωγής. 2. Θέματα μάθησης και διδασκαλίας. 3. Ειδική διδακτική και πρακτική άσκηση.

1. Εισαγωγή. 1. Θέματα εκπαίδευσης και αγωγής. 2. Θέματα μάθησης και διδασκαλίας. 3. Ειδική διδακτική και πρακτική άσκηση. ΔΙATMHMATΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΙΣΤΟΠΟΙΗΣΗ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗΣ ΚΑΙ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗΣ ΕΠΑΡΚΕΙΑΣ (ΠΠΔΕ) ΣΤΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΡΗΤΗΣ (Απόσπασμα από τα Πρακτικά της 325 ης /08-05-2014 Τακτικής Συνεδρίασης της Συγκλήτου

Διαβάστε περισσότερα

5.34 Αξιοποίηση κοινοτήτων μάθησης στο πλαίσιο προγράμματος προπτυχιακής εκπαίδευσης εν δυνάμει εκπαιδευτικών

5.34 Αξιοποίηση κοινοτήτων μάθησης στο πλαίσιο προγράμματος προπτυχιακής εκπαίδευσης εν δυνάμει εκπαιδευτικών 5.34 Αξιοποίηση κοινοτήτων μάθησης στο πλαίσιο προγράμματος προπτυχιακής εκπαίδευσης εν δυνάμει εκπαιδευτικών συντελεστές Σπυρίδων Δουκάκης sdoukakis@rhodes.aegean.gr ΠΤΔΕ Πανεπιστημίου Αιγαίου Μαρία Μοσκοφόγλου-

Διαβάστε περισσότερα

Μακρυωνίτης Γεώργιος του Νικολάου Επιμόρφωση:

Μακρυωνίτης Γεώργιος του Νικολάου  Επιμόρφωση: Μακρυωνίτης Γεώργιος του Νικολάου Εκπαιδευτικός Δ.Ε. κλάδου ΠΕ4 Χημικών Διεύθυνση : Βάρη Σύρου 84100 Τηλ: 22810 61570 σπίτι, 6932452501 κινητό email: gmakr@sch.gr Επιμόρφωση: 1) Σεμινάριο: Αναπτυξιακά

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝΑΛΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥ ΩΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΩΝ ΕΙ ΙΚΟ ΜΕΡΟΣ: ΚΛΑ ΟΣ ΠΕ60/70 (78 ώρες)

ΑΝΑΛΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥ ΩΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΩΝ ΕΙ ΙΚΟ ΜΕΡΟΣ: ΚΛΑ ΟΣ ΠΕ60/70 (78 ώρες) ΑΝΑΛΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥ ΩΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΩΝ ΕΙ ΙΚΟ ΜΕΡΟΣ: ΚΛΑ ΟΣ ΠΕ60/70 (78 ώρες) 1. 9 Εκπαιδευτική χρήση βασικών εργαλείων πληροφορικής, πολυµεσικών εργαλείων και του διαδικτύου

Διαβάστε περισσότερα

ΕΘΝΙΚΗ ΠΟΛΙΤΙΚΗ για το Ψηφιακό Εκπαιδευτικό Περιεχόμενο

ΕΘΝΙΚΗ ΠΟΛΙΤΙΚΗ για το Ψηφιακό Εκπαιδευτικό Περιεχόμενο ΕΘΝΙΚΗ ΠΟΛΙΤΙΚΗ για το Ψηφιακό Εκπαιδευτικό Περιεχόμενο ΑΘΑΝΑΣΙΟΣ ΚΥΡΙΑΖΗΣ ΓΕΝΙΚΟΣ ΓΡΑΜΜΑΤΕΑΣ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟΥ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ, ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΚΑΙ ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΥ ΗΜΕΡΙΔΑ Open Discovery Space «Ανοιχτές Εκπαιδευτικές

Διαβάστε περισσότερα

ΑΡΙΘΜΟΣ ΣΥΜΒΑΣΕΩΝ ΜΙΣΘΩΣΗΣ ΕΡΓΟΥ Ι ΙΩΤΙΚΟΥ ΙΚΑΙΟΥ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟ ΠΡΟΣΟΝΤΑ Α - Συνεργάτης για τη στελέχωση της επιστηµονικής οµάδας ειδικότητας Φιλολόγων

ΑΡΙΘΜΟΣ ΣΥΜΒΑΣΕΩΝ ΜΙΣΘΩΣΗΣ ΕΡΓΟΥ Ι ΙΩΤΙΚΟΥ ΙΚΑΙΟΥ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟ ΠΡΟΣΟΝΤΑ Α - Συνεργάτης για τη στελέχωση της επιστηµονικής οµάδας ειδικότητας Φιλολόγων ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ ΕΚ ΗΛΩΣΗΣ ΕΝ ΙΑΦΕΡΟΝΤΟΣ ΓΙΑ ΥΠΟΒΟΛΗ ΠΡΟΤΑΣΕΩΝ ΣΥΝΑΨΗΣ (έως 24) ΣΥΜΒΑΣΕΩΝ ΜΙΣΘΩΣΗΣ ΕΡΓΟΥ Ι ΙΩΤΙΚΟΥ ΙΚΑΙΟΥ Π673_04-06-2013 (ΑΝΑΡΤΗΤΕΟ ΣΤΟ ΙΑ ΙΚΤΥΟ) Το Ινστιτούτο Τεχνολογίας Υπολογιστών & Εκδόσεων

Διαβάστε περισσότερα

ðñüãñáììá êïéíùíßá ôçò ðëçñïöïñßáò

ðñüãñáììá êïéíùíßá ôçò ðëçñïöïñßáò êïéíùíßá ôçò ðëçñïöïñßáò ðñüãñáììá åðé åéñçóéáêü 2000-2006 - 1 - - 2 - - 3 - êïéíùíßá ôçò ðëçñïöïñßáò ðñüãñáììá åðé åéñçóéáêü 2000-2006 Σ τα πλαίσια του Γ Κοινοτικού Πλαισίου Στήριξης δημιουργήθηκε ένα

Διαβάστε περισσότερα

Διδακτική της Πληροφορικής

Διδακτική της Πληροφορικής ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΧΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Ενότητα 3: Η Πληροφορική στην Ελληνική Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση - Γυμνάσιο Σταύρος Δημητριάδης Άδειες Χρήσης Το παρόν εκπαιδευτικό υλικό

Διαβάστε περισσότερα

ΒΙΟΓΡΑΦΙΚΟ ΣΗΜΕΙΩΜΑ 1. ΠΡΟΣΩΠΙΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ 2. ΣΠΟΥ ΕΣ 3. ΑΚΑ ΗΜΑΪΚΗ Ι ΑΚΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΗ ΕΜΠΕΙΡΙΑ. Στυλιανός Θ. Τσιλίκης Βιογραφικό Σηµείωµα

ΒΙΟΓΡΑΦΙΚΟ ΣΗΜΕΙΩΜΑ 1. ΠΡΟΣΩΠΙΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ 2. ΣΠΟΥ ΕΣ 3. ΑΚΑ ΗΜΑΪΚΗ Ι ΑΚΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΗ ΕΜΠΕΙΡΙΑ. Στυλιανός Θ. Τσιλίκης Βιογραφικό Σηµείωµα ΒΙΟΓΡΑΦΙΚΟ ΣΗΜΕΙΩΜΑ 1. ΠΡΟΣΩΠΙΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ Επώνυµο : ΤΣΙΛΙΚΗΣ Όνοµα : ΣΤΥΛΙΑΝΟΣ Όνοµα Πατρός : ΘΕΟ ΩΡΟΣ Έτος Γέννησης : 12 Ιουνίου 1971 ιεύθυνση Κατοικίας : Αλεξάνδρου ιάκου 36, Νέο Ηράκλειο, Αθήνα Τηλέφωνο

Διαβάστε περισσότερα

«Περιβαλλοντική Βιολογία - ιαχείριση Χερσαίων και Θαλάσσιων Βιολογικών Πόρων»

«Περιβαλλοντική Βιολογία - ιαχείριση Χερσαίων και Θαλάσσιων Βιολογικών Πόρων» ιιδρυµατικό Πρόγραµµα Μεταπτυχιακών Σπουδών «Περιβαλλοντική Βιολογία - ιαχείριση Χερσαίων και Θαλάσσιων Βιολογικών Πόρων» ΕΚΘΕΣΗ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ Ιούλιος 2003 Η διαδικασία αξιολόγησης του Μεταπτυχιακού Προγράµµατος

Διαβάστε περισσότερα

«Η ΕΤΟΙΜΟΤΗΤΑ ΤΟΥ ΕΛΛΗΝΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ ΝΑ ΕΝΣΩΜΑΤΩΣΕΙ ΤΟΥΣ ΙΑ ΡΑΣΤΙΚΟΥΣ ΠΙΝΑΚΕΣ ΚΑΙ ΤΙΣ ΝΕΕΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΕΣ»

«Η ΕΤΟΙΜΟΤΗΤΑ ΤΟΥ ΕΛΛΗΝΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ ΝΑ ΕΝΣΩΜΑΤΩΣΕΙ ΤΟΥΣ ΙΑ ΡΑΣΤΙΚΟΥΣ ΠΙΝΑΚΕΣ ΚΑΙ ΤΙΣ ΝΕΕΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΕΣ» «Το Σχολείο στην Ψηφιακή Εποχή: ιαδραστικοί Πίνακες και Πλατφόρµες e-learning» «Η ΕΤΟΙΜΟΤΗΤΑ ΤΟΥ ΕΛΛΗΝΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ ΝΑ ΕΝΣΩΜΑΤΩΣΕΙ ΤΟΥΣ ΙΑ ΡΑΣΤΙΚΟΥΣ ΠΙΝΑΚΕΣ ΚΑΙ ΤΙΣ ΝΕΕΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΕΣ» ΒΑΣΙΛΗΣ ΣΩΤΗΡΟΥ ΑΣ

Διαβάστε περισσότερα

Σχέδια Δράσης Πεδία: Τομείς: Δείκτες:

Σχέδια Δράσης Πεδία: Τομείς: Δείκτες: 1 Σχέδια Δράσης Πεδία: 1. Εκπαιδευτικές διαδικασίες. Κλίμα και σχέσεις στο σχολείο. 2. Εκπαιδευτικά αποτελέσματα. Τομείς: 1. Επιμόρφωση των εκπαιδευτικών. Κλίμα και σχέσεις στο σχολείο. 2. Εκπαιδευτικά

Διαβάστε περισσότερα

Διαπολιτισμική Εκπαίδευση

Διαπολιτισμική Εκπαίδευση Πρόγραμμα εξ Αποστάσεως Εκπαίδευσης E-Learning Διαπολιτισμική Εκπαίδευση E-learning Οδηγός Σπουδών Το πρόγραμμα εξ αποστάσεως εκπαίδευσης ( e-learning ) του Πανεπιστημίου Πειραιά του Τμήματος Οικονομικής

Διαβάστε περισσότερα

Θέμα: «Εφαρμογή του θεσμού της Αξιολόγησης του Εκπαιδευτικού Έργου της σχολικής μονάδας κατά το σχολικό έτος 2013-2014 Διαδικασίες»

Θέμα: «Εφαρμογή του θεσμού της Αξιολόγησης του Εκπαιδευτικού Έργου της σχολικής μονάδας κατά το σχολικό έτος 2013-2014 Διαδικασίες» ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ----- ΕΝΙΑΙΟΣ ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΟΣ ΤΟΜΕΑΣ ΠΡΩΤΟΒΑΘΜΙΑΣ ΚΑΙ ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΔΙΕΥΘΥΝΣΕΙΣ ΣΠΟΥΔΩΝ Π.Ε. & Δ.Ε. Ταχ. Δ/νση: Α. Παπανδρέου 37 Τ.Κ. Πόλη:

Διαβάστε περισσότερα

1. Γουβιάς,. & Νιώτη Ν. «Η Αναγνώριση της ιαφορετικότητας στο Ελληνικό Σχολείο:

1. Γουβιάς,. & Νιώτη Ν. «Η Αναγνώριση της ιαφορετικότητας στο Ελληνικό Σχολείο: ΗΜΟΣΙΕΥΣΕΙΣ ΣΕ ΠΕΡΙΟ ΙΚΑ ΜΕ ΚΡΙΤΕΣ 1. Γουβιάς,. & Νιώτη Ν. «Η Αναγνώριση της ιαφορετικότητας στο Ελληνικό Σχολείο: ιδεολογικά, θεσµικά και πρακτικά ζητήµατα». ηµοσιεύτηκε στο περιοδικό Επιστηµονική Επετηρίδα

Διαβάστε περισσότερα

Το Ελληνικό Εκπαιδευτικό Σύστημα

Το Ελληνικό Εκπαιδευτικό Σύστημα Το Ελληνικό Εκπαιδευτικό Σύστημα Δομή Το Ελληνικό Εκπαιδευτικό Σύστημα διαρθρώνεται σε τρεις διαδοχικές βαθμίδες: την Πρωτοβάθμια, τη Δευτεροβάθμια και την Τριτοβάθμια Εκπαίδευση. Η Εκπαίδευση στην Ελλάδα

Διαβάστε περισσότερα

Διασφάλιση της Ποιότητας και η εφαρμογή της στην Επαγγελματική Εκπαίδευση και Κατάρτιση. Ανδρέας Έλληνας Εκπαιδευτής ΜΤΕΕ

Διασφάλιση της Ποιότητας και η εφαρμογή της στην Επαγγελματική Εκπαίδευση και Κατάρτιση. Ανδρέας Έλληνας Εκπαιδευτής ΜΤΕΕ Διασφάλιση της Ποιότητας και η εφαρμογή της στην Επαγγελματική Εκπαίδευση και Κατάρτιση Ανδρέας Έλληνας Εκπαιδευτής ΜΤΕΕ 1 Η Επαγγελματική αποτελεί κεντρικό παράγοντα για την επιτυχία της Στρατηγικής της

Διαβάστε περισσότερα

ΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ. Το Κέντρο Πρόληψης «ΦΑΕΘΩΝ» των δήµων Ιλίου, Πετρούπολης, Καµατερού, Αγίων Αναργύρων σε συνεργασία µε τον Οργανισµό κατά των Ναρκωτικών,

ΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ. Το Κέντρο Πρόληψης «ΦΑΕΘΩΝ» των δήµων Ιλίου, Πετρούπολης, Καµατερού, Αγίων Αναργύρων σε συνεργασία µε τον Οργανισµό κατά των Ναρκωτικών, ΙΛΙΟΝ,16/09/2009 ΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ Το Κέντρο Πρόληψης «ΦΑΕΘΩΝ» των δήµων Ιλίου, Πετρούπολης, Καµατερού, Αγίων Αναργύρων σε συνεργασία µε τον Οργανισµό κατά των Ναρκωτικών, ΟΚΑΝΑ, συνεχίζει τις δράσεις στη τοπική

Διαβάστε περισσότερα

ΑΔΑ: ΒΙΦΓ9-ΟΔ1. e-mail:kitsios@epeaek.gr

ΑΔΑ: ΒΙΦΓ9-ΟΔ1. e-mail:kitsios@epeaek.gr ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙ ΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΕΝΙΑΙΟΣ ΙΟΙΚΗΤΙΚΟΣ ΤΟΜΕΑΣ ΕΥΡΩΠΑΙΚΩΝ ΠΟΡΩΝ ΕΙ ΙΚΗ ΥΠΗΡΕΣΙΑ ΙΑΧΕΙΡΙΣΗΣ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΙΑΚΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗ ΚΑΙ ΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗ Μονάδα Α2 ιεύθυνση:

Διαβάστε περισσότερα

ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ

ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ 09-05-2016 ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ ΣΕΜΙΝΑΡΙΟ «ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΚΑΙ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗ & ΝΕΕΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΕΣ» Επιμορφωτικό πρόγραμμα με θέμα την Επαγγελματική Εκπαίδευση και Κατάρτιση και τις Νέες Τεχνολογίες διοργανώνει

Διαβάστε περισσότερα

Το πλαίσιο προγράµµατος σπουδών Πληροφορικής στο Γυµνάσιο, στο Λύκειο και στα ΤΕΕ : Από το σχεδιασµό στη διδακτική πράξη

Το πλαίσιο προγράµµατος σπουδών Πληροφορικής στο Γυµνάσιο, στο Λύκειο και στα ΤΕΕ : Από το σχεδιασµό στη διδακτική πράξη 2 η Πανελλήνια ιηµερίδα µε διεθνή συµµετοχή «ιδακτική της Πληροφορικής» 319 Το πλαίσιο προγράµµατος σπουδών Πληροφορικής στο Γυµνάσιο, στο Λύκειο και στα ΤΕΕ : Από το σχεδιασµό στη διδακτική πράξη Μανώλης

Διαβάστε περισσότερα

ΘΕΜΑ : Χρήση Εργαστηρίων Πληροφορικής και Εφαρμογών Η/Υ.

ΘΕΜΑ : Χρήση Εργαστηρίων Πληροφορικής και Εφαρμογών Η/Υ. Nα διατηρηθεί μέχρι... ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΕΘΝ. ΠΑΙΔΕΙΑΣ & ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΕΝΙΑΙΟΣ ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΟΣ ΤΟΜΕΑΣ ΘΕΜΑΤΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ, ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ ΚΑΙ ΚΑΙΝΟΤΟΜΙΩΝ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΣΠΟΥΔΩΝ Δ/ΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΤΜΗΜΑ Δ Βαθμός

Διαβάστε περισσότερα

Ι Α Σ Κ Α Λ Ι Α Σ Ι Σ Τ Ο Ρ Ι Α Σ

Ι Α Σ Κ Α Λ Ι Α Σ Ι Σ Τ Ο Ρ Ι Α Σ Σ Ε Ν Α Ρ Ι Ο Ι Α Σ Κ Α Λ Ι Α Σ Ι Σ Τ Ο Ρ Ι Α Σ «Η επέκταση των συνόρων του Ελληνικού κράτους την περίοδο 1912-1923» ΤΑΞΗ: Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΜΑΘΗΜΑ: ΝΕΟΤΕΡΗ ΚΑΙ ΣΥΓΧΡΟΝΗ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΙΣΤΟΡΙΑ ΕΠΑΝΑΛΗΨΗ Ι ΑΧΘΕΙΣΑΣ

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΑΞΗ: «ΜΟ.ΔΙ.Π» (Μονάδα Διασφάλισης Ποιότητας) του Πανεπιστημίου Μακεδονίας» Κωδικός MIS ΥΠΟΕΡΓΟ:

ΠΡΑΞΗ: «ΜΟ.ΔΙ.Π» (Μονάδα Διασφάλισης Ποιότητας) του Πανεπιστημίου Μακεδονίας» Κωδικός MIS ΥΠΟΕΡΓΟ: ΠΡΑΞΗ: «ΜΟ.ΔΙ.Π» (Μονάδα Διασφάλισης Ποιότητας) του Πανεπιστημίου Μακεδονίας» Κωδικός MIS 299516 ΥΠΟΕΡΓΟ: «ΜΟΔΙΠ του ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ» και α/α «01» ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ: «Εκπαίδευση και Δια

Διαβάστε περισσότερα

Μαρία Φιλιοπούλου. Η ταυτότητα της έρευνας

Μαρία Φιλιοπούλου. Η ταυτότητα της έρευνας Στοιχεία για τον σχεδιασµό και την υλοποίηση της έρευνας «Ανίχνευση των Εκπαιδευτικών & Επιµορφωτικών Αναγκών των Συνδικαλιστικών Στελεχών που εκπροσωπούν Εργαζόµενους στο ηµόσιο» Μαρία Φιλιοπούλου Η ταυτότητα

Διαβάστε περισσότερα

1o ΣΥΝΕ ΡΙΟ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΛΕΥΚΩΣΙΑ 7 ΟΚΤΩΒΡΙΟΥ 2006 «ΣΩΣΤΗ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑ ΙΣΟΡΡΟΠΗΜΕΝΑ ΑΤΟΜΑ ΥΓΙΗΣ ΚΟΙΝΩΝΙΑ ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΝΕΟΥΣ ΤΗΣ ΕΥΡΩΠΑΪΚΗΣ ΚΥΠΡΟΥ»

1o ΣΥΝΕ ΡΙΟ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΛΕΥΚΩΣΙΑ 7 ΟΚΤΩΒΡΙΟΥ 2006 «ΣΩΣΤΗ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑ ΙΣΟΡΡΟΠΗΜΕΝΑ ΑΤΟΜΑ ΥΓΙΗΣ ΚΟΙΝΩΝΙΑ ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΝΕΟΥΣ ΤΗΣ ΕΥΡΩΠΑΪΚΗΣ ΚΥΠΡΟΥ» 1o ΣΥΝΕ ΡΙΟ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΛΕΥΚΩΣΙΑ 7 ΟΚΤΩΒΡΙΟΥ 2006 «ΣΩΣΤΗ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑ ΙΣΟΡΡΟΠΗΜΕΝΑ ΑΤΟΜΑ ΥΓΙΗΣ ΚΟΙΝΩΝΙΑ ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΝΕΟΥΣ ΤΗΣ ΕΥΡΩΠΑΪΚΗΣ ΚΥΠΡΟΥ» ΕΥΑ ΝΕΟΦΥΤΟΥ Βοηθός ιευθύντρια Σχολείων Μέσης Εκπαίδευσης

Διαβάστε περισσότερα