Β. ΣΥΝΟΠΤΙΚΗ ΑΙΤΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΟΥ ΘΕΜΑΤΟΣ : Το θέμα προτάθηκε από μαθητές του τμήματος και σε ψηφοφορία που ακολούθησε για την επιλογή του τελικού θέματος

Transcript

1 ΣΧΕΔΙΟ ΥΠΟΒΟΛΗΣ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ Σχ. Έτος : ΣΧΟΛΙΚΗ ΜΟΝΑΔΑ : ΓΕΝΙΚΟ ΕΝΙΑΙΟ ΛΥΚΕΙΟ ΓΑΛΑΤΑ ΣΥΝΤΟΝΙΣΤΗΣ : ΣΥΡΙΟΠΟΥΛΟΣ ΠΑΝΑΓΙΩΤΗΣ ΤΑΞΗ: A1 ΑΡΙΘΜΟΣ ΜΑΘΗΤΩΝ : 16 Ο ΤΙΤΛΟΣ ΤΗΣ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ: «Ανεξήγητα Φαινόμενα» ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΥΠΕΥΘΥΝΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΟΝΟΜΑΤΕΠΩΝΥΜΟ ΕΙΔΙΚΟΤΗΤΑ (ΠΕ) ΥΛΟΠΟΙΗΣΗ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΩΝ ΕΡΓΑΣΙΩΝ ΣΕ ΠΡΟΗΓΟΥΜΕΝΑ ΕΤΗ(ΝΑΙ/ΟΧΙ) ΣΧΕΤΙΚΗ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ (ΦΟΡΕΑΣ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ) ΚΟΥΗ ΟΥΡΑΝΙΑ ΠΕ06 ΝΑΙ ΣΧΟΛΙΚΗ ΣΥΜΒΟΥΛΟΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ Α. ΣΚΟΠΟΣ ΕΡΕΥΝΑΣ ΚΑΙ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΑ ΕΡΩΤΗΜΑΤΑ: Υπάρχουν ή όχι φαντάσματα; Αν όχι, τότε που αποδίδονται οι τόσες ιστορίες φαντασμάτων που έχουν σωθεί στο βάθος των αιώνων από πλευράς φυσικής και ψυχολογίας; Τελικά υπάρχουν εξωγήινοι; Τι λέει γι αυτούς η επιστήμη; Ζουν στο διάστημα ή μήπως ζουν ανάμεσά μας; Έχουν υπόσταση οι τόσες αναφορές για συναντήσεις με εξωγήινα όντα και ιπτάμενους δίσκους; Έχει σχέση με εξωγήινα όντα η περιοχή 51 των ΗΠΑ; Είναι όντως διαβολικό το Τρίγωνο των Βερμούδων (ή Τρίγωνο του Διαβόλου) ή είναι μια περιοχή όπως όλες τις άλλες σε συχνότητα ναυτικών και αεροπορικών ατυχημάτων; Τι εξηγήσεις δίνονται από ειδικούς και μη; Τι συνέβη τελικά στο πείραμα της Φιλαδέλφειας; Όντως πρόκειται για εξαφάνιση πλοίου ή πρόκειται για ανακρίβεια; Πώς σχετίζεται ο Αϊνστάιν με το συγκεκριμένο πείραμα; Πώς κατέληξε το εμπλεκόμενο πλοίο στο ελληνικό ναυτικό; Σελίδα 1 από 5

2 Β. ΣΥΝΟΠΤΙΚΗ ΑΙΤΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΟΥ ΘΕΜΑΤΟΣ : Το θέμα προτάθηκε από μαθητές του τμήματος και σε ψηφοφορία που ακολούθησε για την επιλογή του τελικού θέματος ψηφίστηκε από τους μισούς σχεδόν μαθητές του τμήματος. Τελικά και η καθηγήτρια συμφώνησε να υλοποιηθεί το συγκεκριμένο θέμα εφόσον κέντρισε το ενδιαφέρον των μαθητών. Ως γνωστόν, η εφηβεία είναι μια περίοδος αμφισβήτησης και αναζητήσεων κάθε είδους κατά την οποία δομούνται τα βασικά στοιχεία της προσωπικότητας του ατόμου. Επομένως κρίθηκε σημαντική η ενασχόληση με ένα θέμα που θα βοηθήσει τους μαθητές να διαλύσουν τυχόν προκαταλήψεις που φέρουν χρησιμοποιώντας βασικές επιστημονικές γνώσεις που μπορούν σε αυτή την ηλικία να κατανοήσουν. Κατ επέκταση, το θέμα «Ανεξήγητα φαινόμενα» μπορεί να προσελκύσει τόσο τους πιο ορθολογιστές όσο και τους πιο συναισθηματικούς που εστιάζουν στην ανθρώπινη πλευρά των φαινομένων που θα ερευνηθούν. Γ. ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΗ ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ ΤΗΣ ΜΕΘΟΔΟΥ ΠΟΥ ΘΑ ΑΚΟΛΟΥΘΗΘΕΙ: Οι μαθητές θα συμβουλευτούν διάφορες ιστοσελίδες για την άντληση πληροφοριών και στατιστικών δεδομένων. Θα αναλυθούν επίσης αποσπάσματα από ταινίες, ντοκιμαντέρ, θρύλους και παραδόσεις, αναφορές αυτοπτών(;) μαρτύρων κλπ. ώστε οι μαθητές να εντοπίσουν τις απόψεις τόσο απλών πολιτών όσο και επιστημόνων για τα θέματα της έρευνάς τους. Θα γίνει επίσης σύνθεση ερωτηματολογίου το οποίο θα διανεμηθεί σε μαθητές των λυκείων της περιοχής αλλά και σε ενήλικες για να διερευνηθεί σε πιο βαθμό οι προκαταλήψεις για ύπαρξη φαντασμάτων, η πεποίθηση ότι υπάρχουν εξωγήινοι, ο τρόμος για το Τρίγωνο των Βερμούδων είναι υπαρκτά (πολλοί συγγενείς μαθητές είναι ναυτικοί σε εμπορικά πλοία οπότε έχουν άποψη για το θέμα). Μια μαθήτρια σκέφτηκε να ρωτήσει συγγενικό της πρόσωπο για το τελευταίο αυτό θέμα εμπλουτίζοντας την εργασία της και με μια συνέντευξη. Δ. ΑΝΑΜΕΝΟΜΕΝΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ Να καλλιεργήσουν οι μαθητές την κριτική τους σκέψη Να διακρίνουν την προκατάληψη από την επιστημονικά ορθή πληροφορία Να χρησιμοποιήσουν βασικές επιστημονικές γνώσεις φυσικής, ψυχολογίας, αστρονομίας και ίσως να τις εμπλουτίσουν Να συνεργαστούν αρμονικά μεταξύ τους Να διερευνήσουν απόψεις και στάσεις του κοινωνικού τους περιβάλλοντος Ε. ΠΟΡΟΙ-ΥΛΙΚΑ-ΕΞΟΠΛΙΣΜΟΣ Η/Υ με σύνδεση στο διαδίκτυο Βιντεοπροβολέας Σελίδα 2 από 5

3 Ταινίες και ντοκιμαντέρ με σχετικές πληροφορίες ερμηνείες ΣΤ. ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΗ ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ Τρίγωνο των Βερμούδων %CF%84%CF%81%CE%AF%CE%B3%CF%89%CE%BD%CE%BF-%CF%84%CF%89%CE%BD- %CE%B2%CE%B5%CF%81%CE%BC%CE%BF%CF%8D%CE%B4%CF%89%CE%BD- %CE%BD%CF%84%CE%BF%CE%BA%CF%85%CE%BC%CE%B1%CE%BD%CF%84%CE%AD%CF% 81/ Πείραμα της Φιλαδέλφειας (07:42 - ) (ταυτότητα του πλοίου) Εξωγήινοι Σελίδα 3 από 5

4 %ce%bc%ce%ad%ce%b8%ce%bf%ce%b4%ce%bf%cf%82- %ce%b1%ce%bd%ce%b1%ce%b6%ce%ae%cf%84%ce%b7%cf%83%ce%b7%cf%82- %ce%b5%ce%be%cf%89%ce%b3%ce%ae%ce%b9%ce%bd%cf%89%ce%bd/ %ce%b5%ce%bd%cf%84%ce%bf%cf%80%ce%b9%cf%83%ce%bc%cf%8c%cf%82- %ce%b5%ce%be%cf%89%ce%b3%ce%ae%ce%b9%ce%bd%ce%b7%cf%82- %ce%b6%cf%89%ce%ae%cf%82/ %cf%84%ce%b5%ce%bb%ce%b9%ce%ba%ce%ac-%ce%b4%ce%b5%ce%bd- %ce%ae%cf%84%ce%b1%ce%bd- %cf%80%ce%ac%cf%81%ce%ba%ce%b9%ce%bd%ce%b3%ce%ba- %ce%b9%cf%80%cf%84%ce%ac%ce%bc%ce%b5%ce%bd%cf%89%ce%bd-%ce%b4/ Φαντάσματα %B3%CE%B7%CF%84%CE%BF- Σελίδα 4 από 5

5 %CF%80%CE%B1%CF%81%CE%B1%CF%86%CF%85%CF%83%CE%B9%CE%BA%CF%8 C- 96/%CF%86%CE%B1%CE%BD%CF%84%CE%AC%CF%83%CE%BC%CE%B1%CF%84%CE %B1- %CE%B1%CE%BD%CE%B1%CE%B6%CE%B7%CF%84%CF%8E%CE%BD%CF%84%CE%B 1%CF%82-%CF%84%CE%B7%CE%BD- %CE%B1%CE%BB%CE%AE%CE%B8%CE%B5%CE%B9%CE%B1-3048/ BD%CE%B7%CF%84%CE%B5%CF%82- %CE%B4%CE%B7%CE%BC%CE%B9%CE%BF%CF%85%CF%81%CE%B3%CE%B7%CF%8 3%CE%B1%CE%BD- %CF%86%CE%B1%CE%BD%CF%84%CE%B1%CF%83%CE%BC%CE%B1%CF%84%CE%B 1-%CF%83%CE%B5- %CE%B5%CF%81%CE%B3%CE%B1%CF%83%CF%84%CE%B7%CF%81%CE%B9%CE%B F/ Σελίδα 5 από 5