Ναρκωτικά στην Εφηβεία

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "Ναρκωτικά στην Εφηβεία"

Transcript

1 Ναρκωτικά στην Εφηβεία Ομάδα μαθητριών: Αριστείδου Ιφιγένεια, Παναγιώτου Ελένη, Πηλλακούρη Αναστασία Συντονιστής καθηγητής: Νικόλας Νικολάου Λύκειο Αγίου Αντωνίου Σχολική Χρονιά Ναρκωτικά στην Εφηβεία...1 Ομάδα μαθητριών: Αριστείδου Ιφιγένεια, Παναγιώτου Ελένη, Πηλλακούρη Αναστασία...1 Συντονιστής καθηγητής: Νικόλας Νικολάου...1 Λύκειο Αγίου Αντωνίου...1 Σχολική Χρονιά Περίληψη Abstract...2 Επισκόπηση Βιβλιογραφίας...2 Αναλυτική Περιγραφή των Σταδίων της Ερευνητικής Διαδικασίας...4 Καταρτισμός Ερωτηματολογίου...5 Δηλώσεις ανά ερώτημα...6 Γνωρίζουν οι νέοι ή και οι χρήστες τις μακροχρόνιες επιπτώσεις στην υγεία τους από τη χρήση των ναρκωτικών; Έχουν επίγνωση πού μπλέκουν αν γίνουν εξαρτώμενοι από τα ναρκωτικά;...6 Παίζει ρόλο το φιλικό τους περιβάλλον και η γενικότερη πληροφόρηση για τη χρήση;...6 Τι ρόλο παίζει η οικογένεια και τα προβλήματα που περνά ο ίδιος, σε σχέση με τη χρήση ή όχι ναρκωτικών;...7 Αποτελέσματα και Συμπεράσματα...7

2 Περίληψη Abstract «Στην εφηβεία είναι που αρχίζουν οι διαταραχές από τις καταχρήσεις ουσιών για τα περισσότερα άτομα και όμως κανένας δεν ψάχνει από τότε το γιατί.» (Τζόελ Σουέντσεν, Εθνικό Κέντρο Επιστημονικής Έρευνας, Μπορντό, Γαλλία). Βλέποντας την πιο πάνω δήλωση αλλά και την κατάσταση που επικρατεί στους νέους της Κύπρου αποφασίσαμε ως ερευνητική ομάδα να ασχοληθούμε με το θέμα και να διεξάγουμε τη δική μας έρευνα για τις απόψεις των εφήβων σχετικά με τα ναρκωτικά στην εφηβεία. Η απόφαση για έρευνα σχετικά με το θέμα λήφθηκε από τον Σεπτέμβρη μέσα από δικό μας προβληματισμό. Σε πρώτες συναντήσεις που είχαμε με τους συντονιστές εκπαιδευτικούς μας αποφασίσαμε να ασχοληθούμε με το θέμα των ναρκωτικών ειδικά μετά από την επαφή μας με χρήστες που έρχονται και στο σχολείο μας ή με άτομα που έχουν στο στενό τους συγγενικό περιβάλλον χρήστες ναρκωτικών. Αρχικά ξεκινήσαμε κάνοντας τη δική μας έρευνα για τα ναρκωτικά γενικότερα. Αφού λήφθηκε η απόφαση στη συνέχεια προσπαθήσαμε να βρούμε στοιχεία για τις επιπτώσεις που μπορούν να έχουν τα ναρκωτικά στους ανθρώπους και ειδικότερα στους εφήβους, αλλά και για το πως ωθούνται στη χρήση. Έγινε ανασκόπηση της βιβλιογραφίας μέσα από τρεις διαφορετικές έρευνες, κάθε μαθήτρια της ομάδας από μόνη της, μετά αφού συζητήσαμε τα συνοψίσαμε σε ένα ενιαίο κείμενο. Μετά από την πιο πάνω σύντομη εισαγωγή του θέματος και από απορίες που προέκυψαν θελήσαμε να ασχοληθούμε ενεργά με το θέμα, να μάθουμε λίγα περισσότερα για αυτό, αλλά και να δούμε πώς έχει η κατάσταση στην Λεμεσό. Έτσι αποφασίσαμε να προβούμε στην δική μας έρευνα για να μπορέσουμε να απαντήσουμε στα δικά μας ερευνητικά ερωτήματα. Συγκεκριμένα προσπαθήσαμε μέσα από την δική μας ερευνητική εργασία να απαντήσουμε στο πιο κάτω γενικό ερευνητικό ερώτημα: Ποια είναι η άποψη των νέων για τους λόγους και τους τρόπους που ξεκινά κάποιος τη χρήση ναρκωτικών; Για επιτευχθεί αυτό το χωρίσαμε σε επιμέρους ερωτήματα τα οποία αναλύουμε στην πρόταση μας και ετοιμάσαμε δηλώσεις. Μέσα από τα αποτελέσματα μας θα μπορεί να ενημερωθεί ο καθένας για την κατάσταση στην Λεμεσό, αλλά και για τον ψυχολογικό κόσμο και το προφίλ των χρηστών από εξαρτησιογόνες ουσίες. Μέσα από τα αποτελέσματα της έρευνας θα μπορέσουν οι αρμόδιοι να επιληφθούν του θέματος για την περαιτέρω αξιοποίηση τους. Επισκόπηση Βιβλιογραφίας Ναρκωτικά είναι οποιαδήποτε ουσία φυσική ή τεχνητή που μπορεί να δράσει στο Κεντρικό Νευρικό Σύστημα (Κ.Ν.Σ.), και που μπορεί να χρησιμοποιηθεί για να αλλάξει την διάθεση κάποιου ατόμου. Ο όρος «ναρκωτικά», δεν ανταποκρίνεται με ακρίβεια στις ουσίες αυτές, γιατί κάποιες απ αυτές έχουν κατασταλτική επίδραση και κάποιες άλλες διεργετική. Ο πιο σωστός όρος για τα «ναρκωτικά» είναι εξαρτησιογόνες ουσίες, καθώς όλες αυτές οι ουσίες προκαλούν σωματική και ψυχική εξάρτηση (http://www.neaygeia.gr/page.asp?p=499). Η χρήση των ουσιών αυτών επηρεάζει την αντίληψη και τη διάθεση και προκαλεί άλλοτε ευχάριστα και άλλοτε δυσάρεστα συναισθήματα. Οι εξαρτησιογόνες ουσίες διακρίνονται σε: Νόμιμες (καπνός, αλκοόλ) Παράνομες (χασίς, ηρωίνη, κ.α.) Tα πιο συχνά αίτια που ωθούν τους έφηβους στην χρήση είναι η αδιαφορία από το οικογενειακό περιβάλλον για τις δραστηριότητες και τα συναισθήματα του παιδιού, καθώς και η υπερβολική αυστηρότητα ή ελευθερία που επιδεικνύουν πολλές φορές οι γονείς. Επίσης οι σχέσεις μεταξύ συνομιλήκων μπορούν να επηρεάσουν τα παιδιά, ιδιαίτερα κατά την εφηβεία αφού επιθυμουν να είναι αρεστά και αποδεκτά τις παρέες τους. Αναμφισβίτητα, ο κίνδυνος αυξάνεται υπό

3 συνθήκες φτώχειας, (δηλαδή, όταν η οικογένεια διαμένει σε γειτονιά όπου κυριαρχεί) βίας, και εγκληματικότητας (και συμμορίες) (http://www.childit.gr/v2/index.php/teenage/556-i-xrisinarkotikon-ousion-stin-efiviki-ilikia). Τα χαρακτηριστικά του ατόμου, όπως η επιθετικότητα, η περιέργεια, η ανάγκη για ανεξαρτησία και πειραματισμό, η χαμηλή αυτοπεποίθηση και αυτοεκτίμηση, ο μειωμένος αυτοέλεγχος κ.α, μπορούν να οδηγήσουν τον έφηβο στην χρήση. Η οικογενειακή επιρροή σ αυτό το θέμα παίζει σημαντικό ρόλο, αφού οι γονείς κατά τα πρώτα χρόνια της ζωής του παιδιου λειτουργούν ως πρότυπα μίμησης, (http://thesecretrealtruth.blogspot.com/2012/04/blog-post_4055.html). Σε σύγκριση με την Ευρώπη είμαστε σε πολύ καλή κατάσταση. Υπάρχει ένα μικρό ποσοστό νέων, (σε σύγκριση με άλλες χώρες,) που δεν κάνουν απλά χρήση, αλλά παρασύρουν και άλλους νέους που δεν είχαν καμία πρόθεση να γίνουν χρήστες. Ανησυχητικό είναι ότι τα τελευταία 2 χρόνια αρκετοί νέοι έχουν μεταπηδήσει από τα ελαφριά στα σκληρά ναρκωτικά και είναι εθισμένοι πλέον.αυτό που υπάρχει τελευταία στην Κύπρο είναι το γεγονός ότι και από εύπορες κοινωνικές τάξεις κάνουν χρήση εξαρτησιογόνων ουσίων. Σύμφωνα με μια έρευνα που έγινε πέρσι από το Αντιναρκωτικό Συμβούλιο Κύπρου (http://www.ask.org.cy/el/page/episimastoixeia?megamenu=2), πιο συνήθης είναι η χρήση του χαπιού έκσταση (η χρήση αυτού του ναρκωτικού δημιουργεί πολλά δίψα). Στην Κύπρο έχουμε αδειοδοτημένα προγράμματα πρωτογενούς πρόληψης από το Αντικαρκινικό Συμβούλιο Κύπρου, τα οποία γίνονται από τον Παγκύπριο οργανισμό ΚΕΝΘΕΑ (http://www.kenthea.org.cy/). Πρέπει να γνωρίζουμε πως οι άνθρωποι οι οποίοι είναι εξαρτημένοι από τέτοιες ουσίες υποφέρουν, και το ίδιο υποφέρουν και οι οικογένειες τους, υποφέρουν όχι μόνο από ψυχολογική-συναισθηματική αλλά και οικονομικη. Αυτοί οι άνθρωποι πιο συχνά στρέφονται στις κλοπές, διαρρήξεις, αλλά γίνονται και οι ίδιοι βαποράκια για να κερδίσουν την δόση τους (http://www.e-goneis.gr/efhboi-kai-narkwtika-endeikseis-kai-antimetwpish/).

4 Αναλυτική Περιγραφή των Σταδίων της Ερευνητικής Διαδικασίας Σε αυτήν την ενότητα θα προσπαθήσουμε να κάνουμε μια πλήρη περιγραφή της μεθοδολογίας που χρησιμοποιήσαμε για να διεκπεραιώσουμε την έρευνα μας. Καταρχήν η απόφαση πάρθηκε τον Σεπτέμβριο με τον συντονιστή καθηγητή μας. Αφού αποφασίσαμε το θέμα με το οποίο θα ασχολούμασταν, ενημερωθήκαμε σχετικά με αυτό μέσα από μια βιβλιογραφική έρευνα. Ψάξαμε να βρούμε κάποιες έρευνες που έγιναν στο παρελθόν στην Κύπρο αλλά δυστυχώς δεν μπορέσαμε να βρούμε κάτι. Έτσι περιοριστήκαμε μόνο στα στοιχεία που μας δώθηκαν από την έμπειρη ερευνήτριά μας και από τα στοιχεία της βιβλιογραφικής μας έρευνας. Μετά από την βιβλιογραφική μας ενημέρωση στις 28 Νοεμβρίου 2014 κάναμε την επίσκεψη μας στην Θεραπευτική Κοινότητα Αγίας Σκέπης. Εκεί είχαμε την ευκαιρία να μιλήσουμε με την υπεύθυνη της κοινότητας, κυρία Τίνα Παύλου, αλλά και με δύο πρώην χρήστες. Η κυρία Τίνα μας διηγήθηκε την ιστορία της Κοινότητας, μας εξήγησε το πώς λειτουργεί το πρόγραμμα για τον κάθε χρήστη και τις αλλαγές στα συναισθήματά του, αλλά και πώς είναι (στην εμφάνιση) ένας χρήστης όταν περάσει από το πρόγραμμα. Αμέσως μετά μας σύστησε στους δύο πρώην χρήστες, στους οποίους θέσαμε μερικά ερωτήματα που προθυμοποιήθηκαν να μας απαντήσουν με ειλικρίνεια και χωρίς κανένα δισταγμό. Ξεκίνησαν λέγοντάς μας τον τρόπο με τον οποίο ξεκίνησαν τη χρήση, από ποιά ηλικία και το πως ωθήθηκαν στη χρήση. Επίσης, μας περιέγραψαν τις αλλαγές που είδαν στους εαυτούς τους μετά την χρήση, αλλά και το πώς έβλεπαν τον κόσμο πίσω από τα μάτια του χρήστη. Τέλος, εξέφρασαν την άποψή τους για τα ναρκωτικά και μέσω εμάς θέλησαν να στείλουν μηνύματα και συμβουλές στους νέους για τις εξαρτησιογόνες ουσίες.

5 Σύμφωνα με τη δική μας βιβλιογραφική έρευνα, αλλά και από την συνέντευξή που πήραμε από το Θεραπευτικό Κέντρο Αγίας Σκέπης, ήρθαμε σε συμπέρασμα ότι τα πιο συχνά αίτια που ωθούν τους έφηβους στην χρήση είναι η αδιαφορία του οικογενειακού περιβάλλοντος για τις δραστηριότητες και τα συναισθήματα του παιδιού, καθώς και η υπερβολική αυστηρότητα ή ελευθερία από μέρος των γονέων. Επίσης οι σχέσεις μεταξύ συνομήλικων μπορούν να επηρεάσουν τα παιδιά, ιδιαίτερα κατά την εφηβεία αφού επιθυμούν να είναι αρεστά και αποδεκτά τις παρέες τους. Αναμφισβήτητα, ο κίνδυνος αυξάνεται υπό συνθήκες φτώχειας, (δηλαδή, όταν η οικογένεια διαμένει σε γειτονιά όπου κυριαρχεί βία, εγκληματικότητα και συμμορίες). Για να μπορέσουμε να απαντήσουμε στα ερωτήματα που προέκυψαν και να δούμε την κατάσταση στη Λεμεσό, σε συνάντηση που είχαμε με τον συντονιστή καθηγητή και τον έμπειρο ερευνητή μας, αποφασίσαμε να προχωρήσουμε με μια έρευνα στη Λεμεσό επιλέγοντας 4 Λύκεια της πόλης και ταυτόχρονα ετοιμάσαμε ένα δικό μας ερωτηματολόγιο ώστε να πετύχουμε όσο το δυνατό το καλύτερο αποτέλεσμα. Καταρτισμός Ερωτηματολογίου Το ερωτηματολόγιο ήταν χωρισμένο σε δύο μέρη. Το πρώτο μέρος συνέλεγε δημογραφικά στοιχεία: την τάξη, την ηλικία, τον τόπο διαμονής και τη γενική επίδοση των μαθητών που συμμετείχαν στην έρευνα. Το δεύτερο μέρος του ερωτηματολογίου αποτελείτο από 40 δηλώσεις κλειστού τύπου, στις οποίες οι ερωτούμενοι καλούνταν να δηλώσουν τη στάση τους με βάση μια πενταβάθμια κλίμακα εκτίμησης απόψεων Likert (ολόκληρο το ερωτηματολόγιο όπως διαμορφώθηκε φαίνεται στο Παράρτημα 1). Το δεύτερο μέρος του ερωτηματολογίου (στο παράρτημα 1 παρατίθεται αυτούσιο το ερωτηματολόγιο που δόθηκε στους μαθητές) αποτελείτο από 40 δηλώσεις κλειστού τύπου, στις οποίες οι ερωτούμενοι καλούνταν να δηλώσουν τη στάση τους με βάση μια πενταβάθμια κλίμακα εκτίμησης απόψεων Likert. Οι ερωτούμενοι κλήθηκαν να επιλέξουν μια από τις δυνατές απαντήσεις σταθερής μορφής σε ένα σύνολο δηλώσεων για τα ναρκωτικά στην εφηβεία και την άποψη τους για αυτό το θέμα. Οι απαντήσεις εξέφραζαν το μέγεθος συμφωνίας ή διαφωνίας τους σε κάθε δήλωση και διαβαθμίζονταν από το «Συμφωνώ απόλυτα» μέχρι το «Διαφωνώ απόλυτα», με ενδιάμεσες απαντήσεις (Γιαλλουρίδης, 2014, Σημειώσεις μαθήματος για την εκπαιδευτική έρευνα). Η έρευνα έγινε με σκοπό να απαντηθεί το πιο κάτω βασικό ερώτημα: Ποια είναι η άποψη των νέων για τους λόγους και τους τρόπους που ξεκινά κάποιος τη χρήση ναρκωτικών; Για να απαντηθεί αυτό το γενικό ερώτημα το διασπάσαμε στα πιο κάτω επί μέρους ερωτήματα: 1. Γνωρίζουν οι νέοι ή και οι χρήστες τις μακροχρόνιες επιπτώσεις στην υγεία τους από τη χρήση των ναρκωτικών; Έχουν επίγνωση πού μπλέκουν αν γίνουν εξαρτώμενοι από τα ναρκωτικά; 2. Σε ποια ηλικία, σε τι ποσοστό και με ποιο τρόπο ξεκινούν οι νέοι τη χρήση των ναρκωτικών;

6 3. Παίζει ρόλο το φιλικό τους περιβάλλον και η γενικότερη πληροφόρηση για τη χρήση; 4. Τι ρόλο παίζει η οικογένεια και τα προβλήματα που περνά ο ίδιος, σε σχέση με τη χρήση ή όχι ναρκωτικών; 5. Τι ρόλο παίζει το σχολείο και γενικά το σχολικό περιβάλλον στη χρήση ή στην αποφυγή της χρήσης των ναρκωτικών; Για να απαντηθούν αυτά τα επιμέρους ερωτήματα προσπαθήσαμε να κάνουμε κάποιες δηλώσεις, που έμμεσα θα μας έδιναν αποτελέσματα. Μεριμνήσαμε ώστε να είναι φιλικές στους ερωτηθέντες και να υποβοηθούνται ώστε να εκφράζουν την άποψη τους γενικότερα. Ακολουθούν δηλώσεις ανά ερώτημα. Δηλώσεις ανά ερώτημα Γνωρίζουν οι νέοι ή και οι χρήστες τις μακροχρόνιες επιπτώσεις στην υγεία τους από τη χρήση των ναρκωτικών; Έχουν επίγνωση πού μπλέκουν αν γίνουν εξαρτώμενοι από τα ναρκωτικά; Β1: Η χρήση ναρκωτικών ουσιών επηρεάζει πολύ την εξωτερική εμφάνιση. Β7: Η χρήση ναρκωτικών, έστω και ελαφριών, οδηγούν στο τέλος σε επικίνδυνα μονοπάτια τον χρήστη. Β8: Είναι δύσκολο να απεγκλωβιστεί κάποιος από τη χρήση ναρκωτικών ουσιών, επειδή οδηγεί σε επικίνδυνα μονοπάτια. Β14: Δεν νομίζω ότι υπάρχει οποιοσδήποτε κίνδυνος, αν κανείς κάνει μόνο ελαφριά ναρκωτικά (κάπνισμα μαριχουάνας για παράδειγμα). Β15: Γνωρίζω τις επιπτώσεις των ναρκωτικών από προσωπική εμπειρία. Β21: Η χρήση ναρκωτικών ουσιών δημιουργεί μια επικίνδυνη εξάρτηση στον χρήστη. Β26: Η χρήση ναρκωτικών ουσιών δεν επηρεάζει τον χρήστη σε κανένα τομέα. Β27: Η χρήση ναρκωτικών ουσιών δεν επηρεάζει τη συμπεριφορά του χρήστη. Β32: Πιστεύω ότι αυτοί που καπνίζουν μαριχουάνα τρώνε πολλά γλυκά. Β37: Η χρήση ναρκωτικών ουσιών μας φέρνει πιο κοντά στο θάνατο. Σε ποιά ηλικία, σε τι ποσοστό και με ποιο τρόπο ξεκινούν οι νέοι τη χρήση των ναρκωτικών; Β2: Έχω γνωστούς, που ξεκίνησαν να καπνίζουν μαριχουάνα, από τότε που φοιτούσαν στο γυμνάσιο. Β9: Δεν έχω καπνίσει ποτέ μαριχουάνα, αλλά για να είμαι ειλικρινής, δεν θα είχα κανένα πρόβλημα να καπνίσω, αν κάπνιζαν στην παρέα μου. Β16: Πιστεύω ότι η ευάλωτη ηλικία για να ξεκινήσει κάποιος τη χρήση ναρκωτικών είναι από 13 μέχρι 16 χρόνων. Β22: Δεν θέλω να καπνίσω μαριχουάνα, με αρκεί και το τσιγάρο. Β28: Γνωρίζω φίλους μου, που καπνίζουν μαριχουάνα. Β33: Έτυχε να καπνίσω μαριχουάνα όταν ήμουν σε σπίτι με φίλους. Παίζει ρόλο το φιλικό τους περιβάλλον και η γενικότερη πληροφόρηση για τη χρήση; Β3: Σε μια περίπτωση κάποιος μου έβαλε κάτι στο ποτό και αυτό με έκανε να νοιώθω τέλεια. Β10: Θα δοκίμαζα μόνο και μόνο για να ανήκω κάπου, σε κάποια παρέα. Β17: Συνήθως καπνίζω και εγώ μαριχουάνα, όταν καπνίζει η παρέα μου. Β23: Συνήθως κάποιος είναι πιο επιρρεπής να καπνίσει ή να κάνει χρήση ναρκωτικών, αν καπνίζει ή κάνει χρήση ναρκωτικών και η παρέα του. Β29: Αν μου έδινε κάποιος φίλος μου να δοκιμάσω κάποια ουσία, θα ενέδιδα και θα έκανα χρήση. Β34: Υπάρχουν χάπια που σε κάνουν να πετάς στα ουράνια. Β38: Αν κάπνιζε μαριχουάνα κάποιος από την παρέα μου, θα δοκίμαζα και εγώ.

7 Τι ρόλο παίζει η οικογένεια και τα προβλήματα που περνά ο ίδιος, σε σχέση με τη χρήση ή όχι ναρκωτικών; Β4: Οι σχέσεις με την οικογένεια μου είναι πολύ καλές και μπορώ να συζητώ τα πάντα μαζί τους. Β11: Πιστεύω ότι η χρήση ναρκωτικών ουσιών σε παίρνει σε άλλη διάσταση και ξεφεύγεις από τα προβλήματα της ζωής. Β12: Τα ναρκωτικά είναι ο πιο εύκολος και γρήγορος τρόπος να αποφεύγεις τα προβλήματα. Β18: Πολλές φορές έχω τέτοια ψυχολογική διάθεση, που πιστεύω ότι θα έκανα χρήση ναρκωτικών ουσιών, επειδή εκείνη την ώρα είμαι αρκετά ευάλωτος. Β24: Δεν μπορώ να στηριχτώ στην οικογένεια μου όταν είμαι σε σοβαρά προβλήματα, σε κακή ψυχολογική διάθεση (τσακώθηκα με το/η φίλο/η, όταν δεν είμαι καλά, όταν θέλω να μην υπάρχω, όταν με πιάνουν οι μαύρες μου). Β30: Πιστεύω ότι τα οικογενειακά προβλήματα είναι ένας από τους βασικούς λόγους, που ξεκινά κάποιος την χρήση ναρκωτικών ουσιών. Β35: Η οικογένεια μου πάντοτε με στηρίζει στις επιλογές μου. Β39: Κάνω τις επιλογές μου με βάση τις επιθυμίες των γονιών μου. Τι ρόλο παίζει το σχολείο και γενικά το σχολικό περιβάλλον στη χρήση ή στην αποφυγή της χρήσης των ναρκωτικών; Β5: Αν έβλεπα κάποιο περιστατικό χρήσης στο σχολικό χώρο, θα ενημέρωνα τη Διεύθυνση του Σχολείου. Β6: Μπορεί κανείς να βρει πιο εύκολα ναρκωτικές ουσίες στα σχολεία, παρά οπουδήποτε αλλού. Β13: Μπορώ να μιλήσω στους καθηγητές μου ελεύθερα για το θέμα των ναρκωτικών. Β19: Αν γινόταν διακίνηση ουσιών στο σχολικό χώρο, θα το ανέφερνα στη διεύθυνση. Β20: Γνωρίζω συμμαθητές μου, που είναι χρήστες ναρκωτικών ουσιών. Β25: Νομίζω ότι γίνεται διακίνηση ναρκωτικών σε κάποια σχολεία. Β31: Στο σχολείο μας προσφέρονται οι απαραίτητες πληροφορίες σε σχέση με τα ναρκωτικά. Β36: Έχουν πέσει στην αντίληψη μου ότι διακινούνται ναρκωτικά στο σχολείο μας. Β40: Στο σχολείο γίνονται διαλέξεις που έχουν σχέση με το θέμα των ναρκωτικών. Όλες οι πιο πάνω δηλώσεις ανακατεύτηκαν στο ερωτηματολόγιο που απαντήθηκε σε ένα πίνακα. Ο πίνακας περιείχε τις δηλώσεις κλειστού τύπου, στις οποίες οι ερωτούμενοι θα καλούνται να δηλώσουν τη στάση τους, με βάση πενταβάθμια κλίμακα εκτίμησης απόψεων Likert. Οι ερωτούμενοι καλέσθηκαν να επιλέξουν μια από τις δυνατές απαντήσεις σταθερής μορφής σε ένα σύνολο δηλώσεων για το σεξ και την πρόληψη. Οι απαντήσεις θα εκφράζουν το μέγεθος συμφωνίας ή διαφωνίας τους σε κάθε δήλωση και θα διαβαθμίζονται από το «Συμφωνώ απόλυτα» μέχρι το «Διαφωνώ απόλυτα», με ενδιάμεσες απαντήσεις (Γιαλλουρίδης, 2014). Αποτελέσματα και Συμπεράσματα Τα αποτελέσματα στη συνέχεια παρουσιάζονται ανά ερώτημα και ακολουθεί συζήτηση και εξαγωγή συμπερασμάτων ανά παράγοντα. Η ανάλυση των δεδομένων έγινε με το πρόγραμμα SPSS. Για την ανάλυση μελετήθηκε πρώτα η σχετική βιβλιογραφία. Στους πίνακες που ακολουθούν παρουσιάζονται τα αποτελέσματα της περιγραφικής στατιστικής για τον κάθε παράγοντα (συχνότητες και μέσοι όροι) με τις αντίστοιχες ερωτήσεις ανά παράγοντα. Η ανάλυση έγινε με τη χρήση του στατιστικού πακέτου SPSS (Νικολάου, 2014, Αντωνίου, 2014, ερευνητικές εργασίες από nikolas-nikolaou.webnode.gr).

8 Δείγμα και Δειγματοληψία Η έρευνα έγινε σε 4 λύκεια της Λεμεσού (Λύκειο Αγίου Αντωνίου, Λύκειο Αγίου Ιωάννη, Λύκειο Αποστόλων Πέτρου και Παύλου και Λανίτειο Λύκειο. Η δειγματοληψία έγινε από τις 15 Ιανουαρίου μέχρι τις 2 Φεβρουαρίου του Τα ερωτηματολόγια μοιράστηκαν από τους μαθητές σε όλα τα Λύκεια και εξηγήθηκε στους συμμετέχοντες στην έρευνα ότι η απάντηση του ερωτηματολογίου δεν είναι υποχρεωτική. Εξηγήθηκε επίσης ότι θέλαμε ειλικρινείς απαντήσεις και ότι τα ερωτηματολόγια ήταν ανώνυμα. Συνολικά δόθηκαν 289 ερωτηματολόγια περίπου 75 ερωτηματολόγια σε κάθε Λύκειο. Από το διπλανό διάγραμμα που δείχνει την ηλικία των μαθητών μπορούμε να παρατηρήσουμε ότι τα περισσότερα ερωτηματολόγια δόθηκαν σε μαθητές της Α λυκείου σε ποσοστό πέραν του 70%. Ο λόγος που επιλέγηκαν περισσότερο μαθητές της Α Λυκείου είναι επειδή τα τμήματα στην Α Λυκείου είναι ανάμεικτα ενώ στις άλλες δύο τάξεις του Λυκείου χωρίζονται ανάλογα με την επίδοση τους και εμείς θέλαμε να έχουμε απαντήσεις όλες τις ποιότητες μαθητών για να μπορούν να γενικευτούν τα αποτελέσματα. Όμως πέραν αυτής της διαφοράς, μπορούμε να δούμε ότι το δείγμα μας είναι διαβαθμισμένο ως προς την ηλικία των μαθητών. Το ερωτηματολόγιο ήταν χωρισμένο σε τρία μέρη. Το πρώτο μέρος συνέλεγε δημογραφικά στοιχεία: την τάξη, την ηλικία, τον τόπο διαμονής και τη γενική επίδοση των μαθητών που συμμετείχαν στην έρευνα. Τα αγόρια που απάντησαν στο ερωτηματολόγιο μας ήταν το 52,08% του συνολικού δείγματος σε σχέση με τα κορίτσια που ήταν το 47,92%. Μπορούμε να παρατηρήσουμε ότι και πάλι το ερωτηματολόγιο μας είναι διαβαθμισμένο ως προς το φύλλο των ερωτηθέντων του δείγματός μας.

9 Επειδή θέλαμε να δούμε και κάποιες συσχετίσεις σε σχέση με την επίδοση των μαθητών, ρωτήσαμε και την γενική επίδοση των μαθητών και μπορούμε να δούμε από το διπλανό διάγραμμα ένα ποσοστό 43,70 % του δείγματος να δηλώνει ότι είναι Άριστοι μαθητές, ενώ ποσοστό 56,30 % δηλώνει ότι είναι μέτριοι και αδύνατοι. Ο λόγος που βάλαμε ερώτηση και για τα μαθήματα είναι ότι θέλουμε να δούμε πως διαμορφώνονται οι απόψεις τους σε σχέση με την επίδοση τους. Παρουσίαση αποτελεσμάτων Τα αποτελέσματα στη συνέχεια παρουσιάζονται σε πίνακες ανά ερευνητικό ερώτημα. Για τον κάθε πίνακα ακολουθεί συζήτηση αλλά και εξαγωγή συμπερασμάτων. Να αναφέρουμε ότι όλοι οι πίνακες βρίσκονται στο Παράρτημα 2 με τους πίνακες των αποτελεσμάτων. Εδώ απλά γίνεται ο σχολιασμός των αποτελεσμάτων και τα συμπεράσματα που προκύπτουν μέσα από την ανάλυση. Στο τέλος αναφέρουμε γενικά συμπεράσματα από την έρευνα καθώς και προτάσεις που προτείνουμε προς τους αρμόδιους. Σε κάθε πίνακα εμφανίζονται τα ποσοστά των απαντήσεων, ο μέσος όρος των απαντήσεων και η Τυπική απόκλιση. Θεωρούμε ότι μπορούμε να βασιστούμε στο μέσο για την εξαγωγή των αποτελεσμάτων μας όταν η τυπική απόκλιση είναι μικρότερη από το μισό του μέσου όρου (Νικολάου, 2014). Ερώτημα 1: Γνωρίζουν οι νέοι ή και οι χρήστες τις μακροχρόνιες επιπτώσεις στη ν υγεία τους από τη χρήση των ναρκωτικών; Έχουν επίγνωση πού μπλέκουν αν γίνουν εξαρτώμενοι από τα ναρκωτικά; (Β1, Β7, Β8, Β14, Β15, Β21, Β26, Β27, Β32, Β37) Στο πρώτο ερώτημα το οποίο λέει «Γνωρίζουν οι νέοι ή και οι χρήστες τις μακροχρόνιες επιπτώσεις στην υγεία τους από την χρήση των ναρκωτικών; (Έχουν επίγνωση πού μπλέκουν αν γίνουν εξαρτώμενοι από τα ναρκωτικά), φαίνεται ότι με τις απαντήσεις που πήραμε από το ερωτηματολόγιό μας, οι νέοι και οι χρήστες γνωρίζουν τις μακροχρόνιες επιπτώσεις των ναρκωτικών στην υγεία από τη χρήση. Μέσα από τις απαντήσεις των ερωτηθέντων του πίνακα

10 1 μπορούμε να δούμε ότι ένα μεγάλο ποσοστό των νέων κοντά στο 70% θεωρεί ότι τα ναρκωτικά επηρεάζουν το χρήστη ενώ μόνο ένα ποσοστό κοντά στο 10% δεν θεωρεί ότι τα ναρκωτικά μπορούν να επηρεάζουν το χρήστη. Η μελέτη του πίνακα 1 μας δείχνει ότι οι νέοι γνωρίζουν αλλά είναι επίσης και σημαντικό να αναφέρουμε ότι υπάρχει ένα ποσοστό που κυμαίνεται από δέκα μέχρι 20% ανάλογα με την δήλωση που δε δέχεται τις επιπτώσεις στο χρήστη από τα ναρκωτικά; Μήπως αυτοί οι νέοι είναι οι νέοι που έχουν καπνίσει ή έχουν ξεκινήσει την κατρακύλα των ναρκωτικών. Αν είναι έτσι, τότε το ποσοστό είναι αρκετά ανησυχητικό. Επίσης μέσα από τα δύο κυκλικά διαγράμματα μπορούμε να παρατηρήσουμε ότι ένα μεγάλο ποσοστό γύρω στο 75% δηλώνει ότι ξέρει τις επιπτώσεις. Είναι σημαντικό να παρατηρηθεί ότι είναι ένα ποσοστό περίπου 10% που διαφωνεί με τις δηλώσεις αυτές και όπως θα δούμε και στην συνέχεια το ποσοστό αυτό είναι το ποσοστό περίπου των νέων που είναι επιρρεπείς στη χρήση ναρκωτικών ουσιών ή μέρος από αυτούς είναι ακόμα και χρήστες ναρκωτικών. Πώς διαμορφώνονται όμως οι απόψεις αυτές σε αυτούς που έχουν κάνει χρήση ναρκωτικών; Ο πίνακας 1 α περιλαμβάνει μόνο τις απόψεις αυτών που συμφωνούν απόλυτα ή συμφωνούν στην δήλωση Β33: Έτυχε να καπνίσω μαριχουάνα όταν ήμουν σε σπίτι με φίλους. Θεωρούμε ότι αυτό το δείγμα έχει καπνίσει ναρκωτικές ουσίες ή είναι συστηματικός χρήσης. Επειδή τα ποσοστά αυτών είναι γύρω στο 12% ο πίνακας 1 α δείχνει μόνο τις απαντήσεις των 33 που δήλωσαν ότι έχουν καπνίσει μαριχουάνα. Μπορούμε να παρατηρήσουμε συγκρίνοντας τον με τον πίνακα 1 ότι οι ανησυχίες αυτών των ατόμων σε σχέση με τις επιπτώσεις από τα ναρκωτικά είναι πολύ μικρότερες και δεν αντιλαμβάνονται τις επιπτώσεις από τα ναρκωτικά. Χαρακτηριστικά συγκρίνοντας την ερώτηση Β1 από τους δύο πίνακες μπορούμε να δούμε ότι οι απαντήσεις αυτών που διαφωνούν με την δήλωση ότι τα ναρκωτικά επηρεάζουν την εξωτερική εμφάνιση από το 11.5 % του Πίνακα 1 με τις απαντήσεις όλων, στον Πίνακα 1 α αυτό το ποσοστό πετάγεται στο 30.3%. Παρόμοια αποτελέσματα έχουμε σε όλες τις δηλώσεις και έτσι μπορούμε να βγάλουμε το ασφαλές συμπέρασμα ότι αυτοί που ξεκίνησαν να καπνίζουν ή οδηγούνται προς αυτά τα μονοπάτια δεν φαίνεται να γνωρίζουν τις επιπτώσεις από την χρήση ναρκωτικών ή ακόμα και να γνωρίζουν τις θεωρούν ασήμαντες. Διαφέρει όμως η άποψη αυτών που δεν έχουν καπνίσει μαριχουάνα αλλά έτυχε να βρίσκονται σε φιλικά σπίτια και να καπνίζουν φίλοι τους μαριχουάνα; Στον πίνακα 1β Βρίσκεται η άποψη

11 όλων όσων συμφώνησαν απόλυτα ή απλά συμφώνησαν με την δήλωση Β9: Δεν έχω καπνίσει ποτέ μαριχουάνα, αλλά για να είμαι ειλικρινής, δεν θα είχα κανένα πρόβλημα να καπνίσω, αν κάπνιζαν στην παρέα μου. Θεωρούμε ότι η άποψη αυτών των μαθητών (42 στο σύνολο από το δείγμα μας) που είναι πιο κοντά σε αυτούς που έχουν καπνίσει και δεν επηρεάστηκαν ακόμα (χωρίς να αποκλείεται στο μέλλον να επηρεαστούν) είναι αρκετά σημαντική και μπορεί να συγκριθεί με τις απόψεις όλων ή αυτών που καπνίζουν για καλύτερα αποτελέσματα. Συγκρίνοντας τα αποτελέσματα με τους άλλους δύο πίνακες μπορούμε να πούμε ότι σε αυτούς που δεν θα είχα πρόβλημα να βρίσκονται σε σπίτι που καπνίζουν ναρκωτικά ότι και πάλιν οι απόψεις τους είναι σίγουρα σε μεγαλύτερα ποσοστά στο να μην γνωρίζουν τις επιπτώσεις από τα ναρκωτικά σε σχέση με την υγεία του χρήστη, αλλά όχι σε τόσο μεγάλα ποσοστά όπως στον πίνακα 1 α. Σίγουρα μπορούμε να καταλήξουμε στο ασφαλές συμπέρασμα ότι οι έφηβοι οι οποίοι δεν γνωρίζουν τις επιπτώσεις από την χρήση ναρκωτικών μέσα από παραδείγματα και μέσα από τους ίδιους τους χρήστες είναι πιο επιρρεπείς στο να αρχίσουν την χρήση ελαφριών στην αρχή ναρκωτικών. Ερώτημα 2: Σε ποιά ηλικία, σε τι ποσοστό και με ποιο τρόπο ξεκινούν οι νέοι τη χρήση των ναρκωτικών; (B2, Β9, Β16, Β22, Β28, Β33) Μέσα από τις απαντήσεις για αυτήν την ομάδα των δηλώσεων στο Πίνακα 2 (Παράρτημα 2) μπορεί κανείς να παρατηρήσει ότι περισσότερο από το 40% των νέων δηλώνουν ότι έχουν φίλους ή γνωστούς που κάνουν χρήση ναρκωτικών. Διερευνώντας την άποψή τους κατά πόσο οι νέοι ξεκινούν την χρήση στην ευάλωτη ηλικία των 13 με 16 χρόνων μπορούμε να δούμε σε μεγάλο ποσοστό οι νέοι να συμφωνούν ότι η ευάλωτη ηλικία για να ξεκινήσει κάποιος τη χρήση είναι από χρονών (ένα ποσοστό πέραν του 50% και με ένα ποσοστό περάν του 20% να μην παίρνει θέση). Επίσης φαίνεται γενικά από τα ερωτήματα, σε μεγάλα ποσοστά ότι οι παρέες των νέων σήμερα συμπεριλαμβάνουν και χρήστες μαριχουάνας. Πολλοί είναι οι νέοι που έχουν γνωστούς που ξεκίνησαν να καπνίζουν μαριχουάνα. Επίσης ένα 10% περίπου (11.5% ακριβώς βλέποντας το διπλανό διάγραμμα) δηλώνει ότι έχει τύχει να καπνίσει μαριχουάνα σε σπίτι με φίλους. Μπορούμε να συμπεράνουμε ότι οι φίλοι με τους οποίους κάνει παρέα ο έφηβος συμβάλουν κατά ένα μεγάλο μέρος στην κατάληξη του σαν χρήστης ή όχι ναρκωτικών. Αυτό φυσικά θα μπορεί να απαντηθεί με την επόμενη ενότητα ερωτήσεων.

12 Ερώτημα 3: Παίζει ρόλο το φιλικό τους περιβάλλον και η γενικότερη πληροφόρηση για τη χρήση; (B3, Β10, Β17, Β23, Β29, Β34, Β38) Μέσα από την ανάλυση των απαντήσεων που φαίνονται στο πίνακα 3 μπορούμε να δούμε ότι ένα ποσοστό γύρω στο 25% δηλώνει ότι κάποιος φίλος του του έβαλε κάτι στο ποτό όταν ήταν σε έξοδο, επίσης το 15% των νέων δηλώνουν ότι θα δοκίμαζαν ή έχουν καπνίσει μαριχουάνα όταν καπνίζουν οι φίλοι τους ή απλά για να ανήκουν στην παρέα. Ενώ ένα ποσοστό γύρω στο 40% με το 30% που δε θέλουν να απαντήσουν την ερώτηση δηλώνουν ότι το φιλικό περιβάλλον επηρεάζει τον χρήστη για να ξεκινήσει την χρήση. Συνοψίζοντας, μπορούμε να πούμε ότι στο ερώτημα 3 που ρωτά αν παίζει ρόλο το φιλικό τους περιβάλλον και η γενικότερη πληροφόρηση για τη χρήση, μπορούμε να παρατηρήσουμε ότι ένα ποσοστό του 45% περίπου των νέων πιστεύει ότι παίζει ρόλο το φιλικό τους περιβάλλον, αλλά μέσα από την επόμενη γραφική φαίνεται ότι υπάρχει ένα ποσοστό 10% περίπου που είναι αρκετά επιρρεπείς στις φιλικές προσεγγίσεις καθώς δηλώνουν ότι θα δοκίμαζαν να καπνίσουν αν τους το έδινε κάποιος φίλος τους. Πως μεταβάλλονται οι απαντήσεις του πίνακα 3 όταν πρόκειται για μαθητές που δεν έχουν καμιά επαφή με την οικογένεια τους; Όταν πρόκειται για άτομα που δεν συζητούν οτιδήποτε με την οικογένεια τους; Στο πίνακα 3 α που είναι ο ίδιος με τον πίνακα 3 υπάρχουν μόνο οι απαντήσεις από τους μαθητές που διαφωνούν και διαφωνούν απόλυτα με την δήλωση Β4: Οι

13 σχέσεις με την οικογένεια μου είναι πολύ καλές και μπορώ να συζητώ τα πάντα μαζί τους, καθώς πιστεύουμε ότι αυτοί που διαφωνούν (με την δήλωση αυτή) δεν έχουν και καλές σχέσεις με την οικογένεια τους. Μπορούμε να παρατηρήσουμε ότι τα αποτελέσματα του πίνακα 3 α είναι κατά πολύ αυξημένα σε σχέση με την εξάρτηση από τους φίλους σε αρκετές ερωτήσεις διαφαίνεται περισσότερο η εξάρτηση από τους φίλους και η διάθεση να κάνουν κάτι για να ανήκουν κάπου. Μέσα από αυτά τα αποτελέσματα μπορούμε να καταλήξουμε στο ασφαλές συμπέρασμα ότι οι νέοι που δεν έχουν καλές σχέσεις με τους γονείς τους την οικογένεια τους είναι κατά πολύ περισσότερο εξαρτώμενοι από τους φίλους και αν η επιλογή των φίλων τους δεν είναι η κατάλληλη είναι πολύ πιο επιρρεπείς στην χρήση ναρκωτικών ουσιών. Ερώτημα 4: Τι ρόλο παίζει η οικογένεια και τα προβλήματα που περνά ο ίδιος, σε σχέση με τη χρήση ή όχι ναρκωτικών; (B4, Β11, Β12, Β18, Β24, Β30, Β35, B38) Μέσα από τις απαντήσεις των μαθητών που φαίνονται στον πίνακα 4 μπορούμε να δούμε ότι ένα μεγάλο ποσοστό των εφήβων έχει πολύ καλές σχέσεις με την οικογένεια του αλλά δεν νομίζουμε να είναι τυχαίο το ποσοστό που δηλώνει ότι δεν έχει καλές σχέσεις με την οικογένεια του. Ίδιο ποσοστό με αυτούς περίπου που ξεκίνησαν να κάνουν χρήση ή είναι συστηματικοί χρήστες και καπνίζουν μαριχουάνα. Βλέπουμε ένα 23% να δηλώνει ότι τα ναρκωτικά είναι ο εύκολος τρόπος να ξεπεράσεις τα προβλήματα σου (ερώτηση Β11) εκεί που υπάρχει ένα 25% που δηλώνει ότι δεν μπορεί να στηριχτεί στην οικογένεια του για να ξεπεράσει σοβαρά προβλήματα όταν υπάρχουν (ερώτηση Β24); Απλά θα μπορούσε κανείς να διερωτηθεί μήπως το ποσοστό που δεν μπορούσε να στηριχτεί στην οικογένεια του είναι αυτό που στο τέλος καταφεύγει στα ναρκωτικά; Φαίνεται ότι τα νούμερα συμφωνούν. Θα μπορούσαμε να το ταχτοποιήσουμε με περαιτέρω ανάλυση στο δείγμα μας κάτι που δεν μπορούμε να κάνουμε λόγω χρόνου.

14 Ερώτημα 5: Τι ρόλο παίζει το σχολείο και γενικά το σχολικό περιβάλλον στη χρήση ή στην αποφυγή της χρήσης των ναρκωτικών; (B5, Β6, Β13, Β19, Β20, Β25, Β31, B36, B40) Στο 5 ο και τελευταίο ερώτημα που θέσαμε, φαίνεται από τις απαντήσεις που πήραμε (πίνακας 5, παράρτημα 2) ότι στα σχολεία γίνεται διακίνηση ναρκωτικών και οι περισσότεροι νέοι πιστεύουν ότι δεν μας δίνονται οι κατάλληλες πληροφορίες σχετικά με τα ναρκωτικά. Επίσης, όπως φαίνεται στην Β5 «Αν έβλεπα κάποιο περιστατικό χρήσης στο σχολικό χώρο, θα ενημέρωνα τη Διεύθυνση του Σχολείου», οι νέοι δεν είναι σίγουροι αν θα ενημέρωναν τη διεύθυνση αν έπεφτε στην αντίληψή τους τέτοιο περιστατικό. Και τέλος, φαίνεται ότι οι νέοι δεν νιώθουν άνετα να συζητούν με τους καθηγητές τους για τα ναρκωτικά.

15 Περιορισμοί της έρευνας Θα αναφερθούμε σε προβλήματα που συναντήσαμε μέσα από την όλη υλοποίηση της έρευνας μας: Οι συναντήσεις εκτός σχολείου, στον ελεύθερο χρόνο μας, ήταν δύσκολες λόγω του ότι κατοικούμε σε διαφορετικές περιοχές. Αυτό είχε ως αποτέλεσμα να χάσουμε διδακτικές περιόδους, ώστε να καταφέρουμε να διαμορφώσουμε τα ερωτηματολόγια στα σχολεία μέσης εκπαίδευσης, να καταχωρήσουμε τις απαντήσεων των ερωτηματολογίων στο πρόγραμμα SPSS, και τις αναλύσεις των απαντήσεων. Αποφασίσαμε να δώσουμε τα ερωτηματολόγια σε 4 Λύκεια της Λεμεσού μόνο. Ο λόγος που έγινε αυτό είναι ότι κάθε φορά που θέλαμε να δώσουμε ερωτηματολόγια σε ένα σχολείο χανόταν μια εργάσιμη μέρα από τα μαθήματα και δεν μπορούσαμε να χάσουμε πολλές. Σε δύο σχολεία τα έδωσαν καθηγητές άλλων σχολείων και δεν ξέρουμε αν αυτό ήταν καλό ή όχι για την έρευνα μας. Εμείς όταν δίναμε τα ερωτηματολόγια τονίζαμε στους μαθητές ότι δεν ήταν υποχρεωτική η συμμετοχή τους στην έρευνα. Απαντήθηκαν 289 ερωτηματολόγια από μαθητές 4 σχολείων σε όλη την Λεμεσό. Θα μπορούσε να πει κανείς ότι μπορούν να γενικευτούν τα αποτελέσματα για τους μαθητές όλης της Λεμεσού, αλλά πιστεύουμε ότι αυτό ίσως να μην ισχύει, επειδή τα σχολεία επιλέχτηκαν με βάση την ευκολία πρόσβασής μάς και των συντονιστών καθηγητών μας και δεν ήταν τυχαία η επιλογή των σχολείων. Αν κάναμε τυχαία επιλογή των σχολείων τότε θα μπορούσαν να γενικευτούν για όλους τους μαθητές της Λεμεσού. Διάχυση αποτελεσμάτων Η έρευνά μας παρουσιάστηκε στο 4 ο Παγκύπριο Συνέδριο μαθητών καθηγητών για τις Θετικές Επιστήμες που έγινε στο ξενοδοχείο Anabelle στην Κάτω Πάφο από τις 27 Φεβρουαρίου μέχρι την 1 η Μαρτίου. Μέσα από την παρουσίαση έγινε η πρώτη διάχυση των αποτελεσμάτων μας και ο καθένας μπορούσε να ενημερωθεί για τα αποτελέσματα της έρευνάς μας. Στη φωτογραφία φαίνεται το πρόγραμμα του συνεδρίου με την δική μας αναφορά για την παρουσίαση. Επιπλέων παρουσίαση αποτελεσμάτων θα γίνει στο περιοδικό του σχολείου, σε ημερίδα στο σχολείο σε άλλους μαθητές και στο Ραδιοφωνικό Ίδρυμα Κύπρου.

16 Επίλογος - Γενικά Συμπεράσματα Η εμπειρία που αποκτήσαμε με την εμπλοκή μας σε αυτή την ερευνητική εργασία είναι αρκετά μεγάλη. Συγκεκριμένα για τους σκοπούς της έρευνας μας, έχουμε εμπλακεί σε όλα τα στάδια της έρευνας και μπορούμε να πούμε ότι αυτό μας βοήθησε στα πιο κάτω: Αρχικά, μάθαμε για τα αποτελέσματα που μπορούν να επιφέρουν τα ναρκωτικά, αλλά και το ότι ακόμη και στα σχολεία μπορεί να γίνει διακίνηση. Η ομάδα μαθητών μας οργάνωσε και ανέπτυξε το ομαδικό της πνεύμα. Υπήρξε καταμερισμός, και αναπτύχθηκε η υπευθυνότητα η εργατικότητα από μέρους του κάθε ατόμου που ανέλαβε μέρος της εργασίας. Κατανόηση της μεθόδου προσέγγισης μίας έρευνας. Εμπεδώσαμε τον τρόπο με τον οποίο γίνεται η ανάλυση και η επεξεργασία των πληροφοριών που λάβαμε. Συγκεκριμένα μέσα από την όλη εμπλοκή μας καταλάβαμε πλέον τι θα κάνουμε σε κάθε περίπτωση όταν θέλουμε να ερευνήσουμε ένα θέμα. Αποκτήσαμε περισσότερες δεξιότητες στο χειρισμό των ηλεκτρονικών υπολογιστών, μάθαμε να ερευνούμε και να βρίσκουμε αυτά που μας ενδιαφέρουν μέσα από το διαδίκτυο και τη βιβλιογραφία. Μέσα από την εμπλοκή μας μάθαμε να χρησιμοποιούμε καλύτερα τον κειμενογράφο (Word), αλλά και τον Εxplorer για το διαδίκτυο. Ενημερωθήκαμε για την ιστοσελίδα Google Scholar που μας δίνει αξιόπιστα αποτελέσματα. Μάθαμε προγράμματα στον ηλεκτρονικό υπολογιστή που θα μας φανούν αρκετά χρήσιμα στη μετέπειτα πορεία μας. Συγκεκριμένα ετοιμάσαμε παρουσίαση σε Power Point και με αυτό τον τρόπο βελτιώσαμε τις ικανότητες μας στο συγκεκριμένο πρόγραμμα. Για την ανάλυση των ερωτηματολογίων δουλέψαμε με βάση προηγούμενες ερευνητικές εργασίες που έγιναν στο σχολείο και με μαθήματα που έγιναν από το συντονιστή καθηγητή, με το πρόγραμμα SPSS, το οποίο θα μας βοηθήσει στις μετέπειτα σπουδές Δεν μάθαμε απλά να περνούμε ερωτηματολόγια στο πρόγραμμα αλλά μάθαμε και πώς μπορούμε να αξιοποιούμε το αρχείο μας για εξαγωγή συμπερασμάτων μέσα από την στατιστική αλλά και τη συσχετιστική στατιστική. Αποκτήσαμε κριτική σκέψη και άποψη για θέματα και μάθαμε πως θα τεκμηριώνουμε την άποψη μας με μετρήσεις και με εργαλεία όπως τα ερωτηματολόγια. Η ομάδα μας πιστεύει ότι το να αναμιχθείς σε μια τέτοια έρευνα είναι εμπειρία ζωής και εισήγησή μας είναι όσο το δυνατόν περισσότερα άτομα να ασχολούνται με ερευνητικές εργασίες. Το άσχημο είναι ο διδακτικός χρόνος που χάνεται. Θα μπορούσε το Υπουργείο Παιδείας να δει τα ευεργετικά αποτελέσματα που προέκυπταν για όσους ασχολούνται με ερευνητικές εργασίες και να προσθέσει ένα μάθημα (δεν είναι ανάγκη να είναι πολλές ώρες κάθε εβδομάδα ένα δίωρο είναι αρκετό) που να ασχολείται με διαθεματικές ερευνητικές εργασίες. Υπάρχουν αρκετά μαθήματα επιλογής στην Β Λυκείου και ειλικρινά διερωτηθήκαμε γιατί να υπάρχουν μαθήματα που απλά προσφέρουν ένα χόμπι και όχι το μάθημα των ερευνητικών εργασιών που θα ήταν σίγουρα ανάμεσα στις δικές μας επιλογές για την νέα χρονιά. Μέσα από την ανάλυση των αποτελεσμάτων μας μπορούμε να εξάγουμε αρκετά συμπεράσματα. Αυτό που μας έκανε εντύπωση και νομίζουμε ότι είναι άξιο σχολιασμού είναι ότι το ένα ερώτημα (η μια ομάδα ερωτήσεων) ερχόταν να επιβεβαιώσει το άλλο ερώτημα (άλλη ομάδα δηλώσεων), κάτι που μας κάνει σίγουρους για την εγκυρότητα των συμπερασμάτων που θα συνοψίσουμε στην συνέχεια.

17 Μπορούμε να καταλήξουμε στα πιο κάτω συμπεράσματα: Περισσότεροι από 70% δείχνουν να είναι ενημερωμένοι για τα ναρκωτικά και τις επιπτώσεις τους Οι έφηβοι που δεν γνωρίζουν τις επιπτώσεις από τη χρήση ναρκωτικών είναι πιο επιρρεπείς στο να αρχίσουν την χρήση ελαφριών ναρκωτικών στην αρχή. Οι περισσότεροι νέοι πιστεύουν ότι η ευάλωτη ηλικία για να ξεκινήσει κανείς να είναι χρήστης ναρκωτικών είναι η ηλικία από 13 μέχρι 16 χρονών. Ένα ποσοστό 10% δηλώνει ότι έχει κάνει χρήση μαριχουάνας Ποσοστό 20% είναι ευάλωτο στους φίλους και γενικά στον εθισμό. Μεγάλο ποσοστό των νέων θεωρεί ότι τα ναρκωτικά είναι υπόθεση του καθενός και όχι συλλογική Τα προβλήματα στην οικογένεια και οι φίλοι είναι από τους κυριότερους παράγοντες για τη χρήση. Διαφαίνεται μέσα από τις απαντήσεις των ερωτηθέντων ότι μάλλον αυτοί που έχουν προβλήματα στην οικόγενεια είναι και πολύ πιο επιρρεπείς στο να γίνουν χρήστες ναρκωτικών ουσιών. Μέσα από τα πιο πάνω συμπεράσματα θα θέλαμε να κάνουμε τις πιο κάτω εισηγήσεις στους αρμόδιους του Υπουργείου Παιδείας σχετικά με τα προγράμματα μαθημάτων: Να μπει ένα μάθημα συμβουλευτικής για θέματα εφηβείας Να προωθήσουν την ενημέρωση τους προς γονείς γύρω από τα ναρκωτικά και των taboo στην Κυπριακή κοινωνία. Να υπάρξει καλύτερη αστυνόμευση ώστε μέσα στα σχολεία να μην γίνεται διακίνηση ναρκωτικών και να μην εισβάλλουν εξωσχολικοί βαποράκια για αυτόν τον σκοπό. Να γίνονται έρευνες και ενημερώσεις πιο συχνά στα σχολεία, αλλά και μια προσπάθεια από το Υπουργείο, σε συνεργασία με οργανισμούς που ασχολούνται με την καταστολή, να φέρει παραδείγματα στους μαθητές, όπως να μιλήσουν με πρώην χρήστες και να ζήσουν τον εφιάλτη τους από κοντά. ΕΓΡΗΓΟΡΣΗ ΣΕ ΟΛΟΥΣ ΔΙΟΤΙ ΤΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΕΙΝΑΙ ΑΚΡΩΣ ΑΝΥΣΗΧΗΤΙΚΑ

18 Βιβλιογραφία 1. Άρθρο «Ναρκωτικά και εφηβεία» Άρθρο «Σχολεία και κατάχρηση ουσιών» Άρθρο «Τα είδη των Ναρκωτικών» Άρθρο «Σημάδια στη συμπεριφορά των παιδιών που θα ήταν καλό να μην αγνοήσουμε» Άρθρο «Ο εθισμός στα ναρκωτικά ξεκινά από την εφηβεία» Άρθρο «Έφηβοι και ναρκωτικά: Ενδείξεις και αντιμετώπιση» Άρθρο «Ουσίες και επιπτώσεις» Άρθρο «Αποτελέσματα» Άρθρο «Κίνδυνοι» Άρθρο «Μελέτη για ναρκωτικά» Άρθρο «Ναρκωτικά και Εφηβεία» Άρθρο «Αδειοδοτημένα προγράμματα» Νικόλαου Ν, 2014, Μεθοδολογία Εκπαιδευτικής έρευνας, σημειώσεις, Λύκειο Αγίου Αντωνίου, Λεμεσός. 18. Αντωνίου Παναγιώτη, 2014, Μεθοδολογία Εκπαιδευτικής Έρευνας, Σημειώσεις μαθήματος, CIIM, Λεμεσός. 19. SPSS Instruction Manual, University of Waterloo, Department of Statistics and Actuarial Science, September 1, Πληροφορίες και από την ιστοσελίδα 21. Ερευνητικές εργασίες από την ιστοσελίδα:

19 Παράρτημα 1: Ερωτηματολόγιο Αντιλήψεις των εφήβων της επαρχίας Λεμεσού σχετικά με τα ναρκωτικά στην εφηβεία Ερωτηματολόγιο «Στην εφηβεία είναι που αρχίζουν οι διαταραχές από τις καταχρήσεις ουσιών για τα περισσότερα άτομα και όμως κανένας δεν ψάχνει από τότε το γιατί.» (Τζόελ Σουέντσεν, Εθνικό Κέντρο Επιστημονικής Έρευνας, Μπορντό, Γαλλία). Βλέποντας την πιο πάνω δήλωση αλλά και την κατάσταση που επικρατεί στους νέους της Κύπρου αποφασίσαμε ως ερευνητική ομάδα να ασχοληθούμε με το θέμα και να διεξάγουμε τη δική μας έρευνα για τις απόψεις των εφήβων σχετικά με τα ναρκωτικά στην εφηβεία. Η δική μας έρευνα ευελπιστεί να προσθέσει γνώση στο όλο ζήτημα. Διεξάγεται από ομάδα μαθητών του Λυκείου Αγίου Αντωνίου, σε συνεργασία με κλειστή θεραπευτική κοινότητα απεξάρτησης ανθρώπων εθισμένων σε εξαρτησιογόνες ουσίες, Αγία Σκέπη. Το ερωτηματολόγιο αποτελείται από 3 μέρη. Στο Α Μέρος υπάρχουν ερωτήσεις γενικών χαρακτηριστικών, στο Β μέρος 36 δηλώσεις στις οποίες καλείστε να συμφωνήσετε ή να διαφωνήσετε ανάλογα με αυτό που σας εκφράζει σε μια διαβαθμισμένη κλίμακα. Στην κάθε ερώτηση θα πρέπει να κυκλώσετε το νούμερο που σας εκφράζει προσωπικά. Είναι σημαντικό να αναφέρουμε ότι η συμμετοχή σας στην έρευνα είναι προαιρετική. Σας ευχαριστούμε εκ των προτέρων για τη θετική ανταπόκριση σας. Μέρος Α: Ερωτήσεις γενικών χαρακτηριστικών Α1. Φύλο: 1. αγόρι, 2. κορίτσι. Α2. Ηλικία:., Α3. Τόπος Διαμονής: (α) Λεμεσός, (β) Επαρχία (χωριό της Επαρχίας Λεμεσού) Α4. Επίδοση στα μαθήματα: (α) Άριστη επίδοση, (β) Μέτρα επίδοση, (γ) Αδύνατη επίδοση Μέρος Β: Δηλώσεις στις οποίες καλείστε να συμφωνήσετε ή να διαφωνήσετε σε μια διαβαθμισμένη κλίμακα. Οι αριθμοί που υπάρχουν δίπλα από τις δηλώσεις αντιστοιχούν στις εξής απαντήσεις από μέρους σας: 1. Συμφωνώ απόλυτα, 2. Συμφωνώ, 3. Δεν έχω άποψη, 4. Διαφωνώ, 5. Διαφωνώ απόλυτα Α/Α Δηλώσεις Απάντηση 1. Η χρήση ναρκωτικών ουσιών επηρεάζει πολύ την εξωτερική εμφάνιση Έχω γνωστούς, που ξεκίνησαν να καπνίζουν μαριχουάνα, από τότε που φοιτούσαν στο γυμνάσιο Σε μια περίπτωση κάποιος μου έβαλε κάτι στο ποτό και αυτό με έκανε να νοιώθω τέλεια Οι σχέσεις με την οικογένεια μου είναι πολύ καλές και μπορώ να συζητώ τα πάντα μαζί τους Αν έβλεπα κάποιο περιστατικό χρήσης στο σχολικό χώρο, θα ενημέρωνα τη Διεύθυνση του Σχολείου Μπορεί κανείς να βρει πιο εύκολα ναρκωτικές ουσίες στα σχολεία, παρά οπουδήποτε αλλού Η χρήση ναρκωτικών, έστω και ελαφριών, οδηγούν στο τέλος σε επικίνδυνα μονοπάτια τον χρήστη Είναι δύσκολο να απεγκλωβιστεί κάποιος από τη χρήση ναρκωτικών ουσιών, επειδή οδηγεί σε επικίνδυνα μονοπάτια Δεν έχω καπνίσει ποτέ μαριχουάνα, αλλά για να είμαι ειλικρινής, δεν θα είχα κανένα πρόβλημα να καπνίσω, αν κάπνιζαν στην παρέα μου

20 10. Θα δοκίμαζα μόνο και μόνο για να ανήκω κάπου, σε κάποια παρέα Πιστεύω ότι η χρήση ναρκωτικών ουσιών σε παίρνει σε άλλη διάσταση και ξεφεύγεις από τα προβλήματα της ζωής Τα ναρκωτικά είναι ο πιο εύκολος και γρήγορος τρόπος να αποφεύγεις τα προβλήματα Μπορώ να μιλήσω στους καθηγητές μου ελεύθερα για το θέμα των ναρκωτικών Δεν νομίζω ότι υπάρχει οποιοσδήποτε κίνδυνος, αν κανείς κάνει μόνο ελαφριά ναρκωτικά (κάπνισμα μαριχουάνας για παράδειγμα) Γνωρίζω τις επιπτώσεις των ναρκωτικών από προσωπική εμπειρία Πιστεύω ότι η ευάλωτη ηλικία για να ξεκινήσει κάποιος τη χρήση ναρκωτικών είναι από 13 μέχρι 16 χρόνων Συνήθως καπνίζω και εγώ μαριχουάνα, όταν καπνίζει η παρέα μου Πολλές φορές έχω τέτοια ψυχολογική διάθεση, που πιστεύω ότι θα έκανα χρήση ναρκωτικών ουσιών, επειδή εκείνη την ώρα είμαι αρκετά ευάλωτος Αν γινόταν διακίνηση ουσιών στο σχολικό χώρο, θα το ανέφερνα στη διεύθυνση Γνωρίζω συμμαθητές μου, που είναι χρήστες ναρκωτικών ουσιών Η χρήση ναρκωτικών ουσιών δημιουργεί μια επικίνδυνη εξάρτηση στον χρήστη Δεν θέλω να καπνίσω μαριχουάνα, με αρκεί και το τσιγάρο Συνήθως κάποιος είναι πιο επιρρεπής να καπνίσει ή να κάνει χρήση ναρκωτικών, αν καπνίζει ή κάνει χρήση ναρκωτικών και η παρέα του Δεν μπορώ να στηριχτώ στην οικογένεια μου όταν είμαι σε σοβαρά προβλήματα, σε κακή ψυχολογική διάθεση (τσακώθηκα με το/η φίλο/η, όταν δεν είμαι καλά, όταν θέλω να μην υπάρχω, όταν με πιάνουν οι μαύρες μου) Νομίζω ότι γίνεται διακίνηση ναρκωτικών σε κάποια σχολεία Η χρήση ναρκωτικών ουσιών δεν επηρεάζει τον χρήστη σε κανένα τομέα Η χρήση ναρκωτικών ουσιών δεν επηρεάζει τη συμπεριφορά του χρήστη Γνωρίζω φίλους μου, που καπνίζουν μαριχουάνα Αν μου έδινε κάποιος φίλος μου να δοκιμάσω κάποια ουσία, θα ενέδιδα και θα έκανα χρήση Πιστεύω ότι τα οικογενειακά προβλήματα είναι ένας από τους βασικούς λόγους, που ξεκινά κάποιος την χρήση ναρκωτικών ουσιών Στο σχολείο μας προσφέρονται οι απαραίτητες πληροφορίες σε σχέση με τα ναρκωτικά Πιστεύω ότι αυτοί που καπνίζουν μαριχουάνα τρώνε πολλά γλυκά Έτυχε να καπνίσω μαριχουάνα όταν ήμουν σε σπίτι με φίλους

21 34. Υπάρχουν χάπια που σε κάνουν να πετάς στα ουράνια Η οικογένεια μου πάντοτε με στηρίζει στις επιλογές μου Έχει πέσει στην αντίληψη μου ότι διακινούνται ναρκωτικά στο σχολείο μας Η χρήση ναρκωτικών ουσιών μας φέρνει πιο κοντά στο θάνατο Αν κάπνιζε μαριχουάνα κάποιος από την παρέα μου, θα δοκίμαζα και εγώ Κάνω τις επιλογές μου με βάση τις επιθυμίες των γονιών μου Στο σχολείο γίνονται διαλέξεις που έχουν σχέση με το θέμα των ναρκωτικών Ερευνητική ομάδα μαθητών από το Λύκειο Αγίου Αντωνίου

22 Παράρτημα 2: Πίνακες Αποτελεσμάτων

23

24

25

26

«Η επίδραση της μουσικής στην ψυχολογία και στην επαγγελματική αποκατάσταση των νέων»

«Η επίδραση της μουσικής στην ψυχολογία και στην επαγγελματική αποκατάσταση των νέων» Σχολείο: 52 ο ΓΕΛ Αθηνών Σχολικό έτος: 2013-2014 Τετράμηνο: Β Μάθημα: Ερευνητική Εργασία Τμήμα: Α 4 «Η επίδραση της μουσικής στην ψυχολογία και στην επαγγελματική αποκατάσταση των νέων» Ομάδα Εργασίας:

Διαβάστε περισσότερα

[ΠΩΣ ΚΑΙ ΑΠΟ ΤΙ ΕΠΗΡΕΑΖΟΝΤΑΙ ΟΙ ΕΦΗΒΟΙ ΣΗΜΕΡΑ ΣΤΗΝ ΕΛΛΑΔΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΠΙΛΟΓΗ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΟΣ]

[ΠΩΣ ΚΑΙ ΑΠΟ ΤΙ ΕΠΗΡΕΑΖΟΝΤΑΙ ΟΙ ΕΦΗΒΟΙ ΣΗΜΕΡΑ ΣΤΗΝ ΕΛΛΑΔΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΠΙΛΟΓΗ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΟΣ] 2014 14ο Λύκειο Θεσσαλονίκης Ερευνητική εργασία των μαθητών : Αλεξίου Δημήτρη, Γεωργιάδου Αλεξάνδρας, Ζαχάρωφ Μανώλη, Κατσούλη Απόστολου, Τρέμμα Λουκίας [ΠΩΣ ΚΑΙ ΑΠΟ ΤΙ ΕΠΗΡΕΑΖΟΝΤΑΙ ΟΙ ΕΦΗΒΟΙ ΣΗΜΕΡΑ ΣΤΗΝ

Διαβάστε περισσότερα

ΣΕΜΙΝΑΡΙΟ:Στατιστική περιγραφική εφαρμοσμένη στην ψυχοπαιδαγωγική Πούλιου Χριστίνα(5543) Κορρέ Πελαγία(5480) Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης

ΣΕΜΙΝΑΡΙΟ:Στατιστική περιγραφική εφαρμοσμένη στην ψυχοπαιδαγωγική Πούλιου Χριστίνα(5543) Κορρέ Πελαγία(5480) Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης ΣΕΜΙΝΑΡΙΟ:Στατιστική περιγραφική εφαρμοσμένη στην ψυχοπαιδαγωγική Πούλιου Χριστίνα(55) Κορρέ Πελαγία(580) Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης Εαρινό εξάμηνο 0 Ρέθυμνο, 5/6/0 ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ:. Εισαγωγή.

Διαβάστε περισσότερα

Πανελλήνια έρευνα για τη χρήση εξαρτησιογόνων ουσιών στους μαθητές Έρευνα ESPAD 2011 Αποτελέσματα για το Ν. Γρεβενών

Πανελλήνια έρευνα για τη χρήση εξαρτησιογόνων ουσιών στους μαθητές Έρευνα ESPAD 2011 Αποτελέσματα για το Ν. Γρεβενών Ερευνητικό Πανεπιστημιακό Ινστιτούτο Ψυχικής Υγιεινής Πανελλήνια έρευνα για τη χρήση εξαρτησιογόνων ουσιών στους μαθητές Έρευνα ESPAD 2011 Αποτελέσματα για το Ν. Γρεβενών Σε συνεργασία με το Κέντρο Πρόληψης

Διαβάστε περισσότερα

«Εθισμός και εξάρτηση από το διαδίκτυο»

«Εθισμός και εξάρτηση από το διαδίκτυο» «Εθισμός και εξάρτηση από το διαδίκτυο» Σχολείο: Γενικό Λύκειο Παραλίας Τάξη: Α 4 Σχ.Έτος:2012 Ομάδα: 4 η Μέλη υποομάδας: 1.Κοντοπούλου Σωτηρία 2.Μπαζάρογλου Γεωργία 3.Μπόμπου Μαρία 4.Φιλιποππούλου Αγγελική

Διαβάστε περισσότερα

ΑΛΛΑΓΕΣ ΣΤΗ ΣΕΞΟΥΑΛΙΚΗ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑ ΚΑΙ ΕΠΙΘΥΜΙΑ ΠΡΙΝ ΚΑΙ ΜΕΤΑ ΤΗΝ ΑΠΟΤΟΞΙΝΩΣΗ ΣΕ ΑΣΘΕΝΕΙΣ ΜΕ ΛΗΨΗ ΝΑΛΤΡΕΞΟΝΗΣ

ΑΛΛΑΓΕΣ ΣΤΗ ΣΕΞΟΥΑΛΙΚΗ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑ ΚΑΙ ΕΠΙΘΥΜΙΑ ΠΡΙΝ ΚΑΙ ΜΕΤΑ ΤΗΝ ΑΠΟΤΟΞΙΝΩΣΗ ΣΕ ΑΣΘΕΝΕΙΣ ΜΕ ΛΗΨΗ ΝΑΛΤΡΕΞΟΝΗΣ ΑΛΛΑΓΕΣ ΣΤΗ ΣΕΞΟΥΑΛΙΚΗ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑ ΚΑΙ ΕΠΙΘΥΜΙΑ ΠΡΙΝ ΚΑΙ ΜΕΤΑ ΤΗΝ ΑΠΟΤΟΞΙΝΩΣΗ ΣΕ ΑΣΘΕΝΕΙΣ ΜΕ ΛΗΨΗ ΝΑΛΤΡΕΞΟΝΗΣ ΠΡΩΤΑ ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑΤΑ ΜΙΑΣ ΠΙΛΟΤΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ(Διαφ.1) Στη 10χρονη εμπειρία μου με χρήστες ηρωίνης

Διαβάστε περισσότερα

Τυχερά παιχνίδια και συνήθειες των μαθητών Ομάδα Μαθητριών: Συντονιστές Καθηγητές: Έμπειρος Ερευνητής:

Τυχερά παιχνίδια και συνήθειες των μαθητών Ομάδα Μαθητριών: Συντονιστές Καθηγητές: Έμπειρος Ερευνητής: 1 Τυχερά παιχνίδια και συνήθειες των μαθητών Ομάδα Μαθητριών: Ζαντή Κυριακή, Γρηγορίου Ντιάνα Συντονιστές Καθηγητές: Νικόλας Νικολάου, Μαρία Παρασκευά, Ευρούλλα Ευριπίδου Έμπειρος Ερευνητής: Δρ Γιώργος

Διαβάστε περισσότερα

Έρευνα: Γνώσεις και στάσεις των μαθητών/τριών του Λυκείου Αγίου Γεωργίου Λακατάμειας σχετικά με την σεξουαλική και αναπαραγωγική τους υγεία.

Έρευνα: Γνώσεις και στάσεις των μαθητών/τριών του Λυκείου Αγίου Γεωργίου Λακατάμειας σχετικά με την σεξουαλική και αναπαραγωγική τους υγεία. Έρευνα: Γνώσεις και στάσεις των μαθητών/τριών του Λυκείου Αγίου Γεωργίου Λακατάμειας σχετικά με την σεξουαλική και αναπαραγωγική τους υγεία. Οικογενειακή Αγωγή Ι Σχολική Χρονιά: 2007 2008 Καθηγήτρια Οικιακής

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΣ «ΕΡΕΥΝΑ ΑΠΟ ΜΑΘΗΤΕΣ» ΤΗΣ ΜΕΣΗΣ ΓΕΝΙΚΗΣ ΚΑΙ ΤΕΧΝΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ 2015 ΕΝΤΥΠΑ ΥΠΟΒΟΛΗΣ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΩΝ ΕΡΓΑΣΙΩΝ Ή ΠΡΟΤΑΣΕΩΝ

ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΣ «ΕΡΕΥΝΑ ΑΠΟ ΜΑΘΗΤΕΣ» ΤΗΣ ΜΕΣΗΣ ΓΕΝΙΚΗΣ ΚΑΙ ΤΕΧΝΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ 2015 ΕΝΤΥΠΑ ΥΠΟΒΟΛΗΣ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΩΝ ΕΡΓΑΣΙΩΝ Ή ΠΡΟΤΑΣΕΩΝ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΣ «ΕΡΕΥΝΑ ΑΠΟ ΜΑΘΗΤΕΣ» ΤΗΣ ΜΕΣΗΣ ΓΕΝΙΚΗΣ ΚΑΙ ΤΕΧΝΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ 2015 ΕΝΤΥΠΑ ΥΠΟΒΟΛΗΣ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΩΝ ΕΡΓΑΣΙΩΝ Ή ΠΡΟΤΑΣΕΩΝ Oι ερευνητικές εργασίες ή οι προτάσεις πρέπει να συμπληρωθούν σε ειδικά

Διαβάστε περισσότερα

Εφηβεία και Εξαρτήσεις Τρόποι αντιμετώπισης και παρέμβασης

Εφηβεία και Εξαρτήσεις Τρόποι αντιμετώπισης και παρέμβασης Εφηβεία και Εξαρτήσεις Τρόποι αντιμετώπισης και παρέμβασης Όπως όλοι γνωρίζουμε η εφηβεία είναι η περίοδος μετάβασης από την παιδική ηλικία στην ενήλικη ζωή. Γίνονται γρήγορες αλλαγές στο σώμα και στο

Διαβάστε περισσότερα

Οι φορητοί υπολογιστές στην εκπαίδευση: Μελέτη περίπτωσης ως προς τις συνέπειες στη διδασκαλία και το μιντιακό γραμματισμό

Οι φορητοί υπολογιστές στην εκπαίδευση: Μελέτη περίπτωσης ως προς τις συνέπειες στη διδασκαλία και το μιντιακό γραμματισμό Παιδαγωγικά ρεύματα στο Αιγαίο Προσκήνιο 1 Οι φορητοί υπολογιστές στην εκπαίδευση: Μελέτη περίπτωσης ως προς τις συνέπειες στη διδασκαλία και το μιντιακό γραμματισμό Δημήτρης Σπανός 1 dimitris.spanos@gmail.com

Διαβάστε περισσότερα

Η χρήση ναρκωτικών έχει τεράστιες κοινωνικές και οικονομικές επιπτώσεις, ωστόσο ο εθισμός στα ναρκωτικά είναι πάθηση που μπορεί να θεραπευτεί.

Η χρήση ναρκωτικών έχει τεράστιες κοινωνικές και οικονομικές επιπτώσεις, ωστόσο ο εθισμός στα ναρκωτικά είναι πάθηση που μπορεί να θεραπευτεί. 1 Η χρήση ναρκωτικών έχει τεράστιες κοινωνικές και οικονομικές επιπτώσεις, ωστόσο ο εθισμός στα ναρκωτικά είναι πάθηση που μπορεί να θεραπευτεί. Η θεραπεία απεξάρτησης μπορεί να προσφέρει τα μέγιστα στο

Διαβάστε περισσότερα

ΔΕΙΚΤΗΣ ΑΙΤΗΣΗΣ ΘΕΡΑΠΕΙΑΣ THE TREATMENT DEMAND INDICATOR ΓΙΑ ΤΟ ΕΤΟΣ 2013

ΔΕΙΚΤΗΣ ΑΙΤΗΣΗΣ ΘΕΡΑΠΕΙΑΣ THE TREATMENT DEMAND INDICATOR ΓΙΑ ΤΟ ΕΤΟΣ 2013 ΔΕΙΚΤΗΣ ΑΙΤΗΣΗΣ ΘΕΡΑΠΕΙΑΣ THE TREATMENT DEMAND INDICATOR ΓΙΑ ΤΟ ΕΤΟΣ 2013 ΤΟΜΕΑΣ ΕΡΕΥΝΑΣ & ΤΕΚΜΗΡΙΩΣΗΣ 18 ΑΝΩ ΨΥΧΙΑΤΡΙΚΟ ΝΟΣΟΚΟΜΕΙΟ ΑΤΤΙΚΗΣ ΑΘΗΝΑ, ΙΟΥΝΙΟΣ 2014 Επεξεργασία και ανάλυση ερωτηματολογίου TDI

Διαβάστε περισσότερα

Εργαστήριο Αλκοολογίας: Προβλήματα που σχετίζονται με το αλκοόλ Διδάσκων: Γιάννης Μουζάς

Εργαστήριο Αλκοολογίας: Προβλήματα που σχετίζονται με το αλκοόλ Διδάσκων: Γιάννης Μουζάς Πανεπιστήμιο Κρήτης Τμήμα Ψυχολογίας Ακαδημαϊκό Έτος: 2014-15 Εργαστήριο Αλκοολογίας: Προβλήματα που σχετίζονται με το αλκοόλ Διδάσκων: Γιάννης Μουζάς Κωδικός: Ψ4607 Περίληψη του εργαστηρίου Η Αλκοολογία

Διαβάστε περισσότερα

Γραφείο Επαγγελματικού Προσανατολισμού και Πληροφόρησης Νέων Δήμου Ρεθύμνης

Γραφείο Επαγγελματικού Προσανατολισμού και Πληροφόρησης Νέων Δήμου Ρεθύμνης Γραφείο Επαγγελματικού Προσανατολισμού και Πληροφόρησης Νέων Δήμου Ρεθύμνης ΕΙΣΑΓΩΓΗ Σκοπός του παρόντος είναι να παρουσιάσει τον τρόπο δημιουργία και λειτουργίας Γραφείου Επαγγελματικού Προσανατολισμού

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ. Η ψυχολογία των αθλητών και η άμεση σχέση της με την προπόνηση και τη φυσικοθεραπεία

ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ. Η ψυχολογία των αθλητών και η άμεση σχέση της με την προπόνηση και τη φυσικοθεραπεία ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ 1. Κριτήρια Επιλογής Θέματος キ キ キ キ ενδιαφέρον απόκτηση γνώσεων και πληροφοριών διαμόρφωση απόψεων για το θέμα φιλομάθεια για τη ψυχολογία των αθλητών 2. Τίτλος της έρευνας Η ψυχολογία

Διαβάστε περισσότερα

Κέντρο Πρόληψης των Εξαρτήσεων και Προαγωγής της Ψυχοκοινωνικής Υγείας Περιφερειακής Ενότητας Κιλκίς «ΝΗΡΕΑΣ»

Κέντρο Πρόληψης των Εξαρτήσεων και Προαγωγής της Ψυχοκοινωνικής Υγείας Περιφερειακής Ενότητας Κιλκίς «ΝΗΡΕΑΣ» Εργαστήριο δικτύωσης σε εκπαιδευτικούς πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης με θέμα: «Η συναισθηματική νοημοσύνη και η επίδρασή της στην εκπαιδευτική διαδικασία» 6 7 Μαΐου 2014 Κέντρο Πρόληψης των

Διαβάστε περισσότερα

Καρδιακοί κτύποι στους εφήβους

Καρδιακοί κτύποι στους εφήβους Καρδιακοί κτύποι στους εφήβους Σαμαρά Β., Γιαταγαντζίδης Α., Δώνης Α., Ισαακίδου Σ., Κοντού Ε., Κουγιουμτζίδης Ν., Μαρτάκου Α., Μεχανετζίδου Μ., Μπαλτζόπουλος Α., Νούλης Β., Πάδη Μ., Παπαϊωαννίδης Γ.,

Διαβάστε περισσότερα

Καταγραφή στάσεων και συμπεριφορών μαθητών μαθητριών απέναντι στο κάπνισμα. Ιούνιος 2014. Αποτελέσματα έρευνας

Καταγραφή στάσεων και συμπεριφορών μαθητών μαθητριών απέναντι στο κάπνισμα. Ιούνιος 2014. Αποτελέσματα έρευνας Αποτελέσματα έρευνας Καταγραφή στάσεων και συμπεριφορών μαθητών μαθητριών απέναντι στο κάπνισμα Στο πλαίσιο της Πράξης: «Ενέργειες ενημέρωσης και υποστήριξης για την οργάνωση και υλοποίηση προγράμματος

Διαβάστε περισσότερα

ΡΑΣΕΙΣ ΓΙΑ ΓΟΝΕΙΣ. Αποδέκτες ~ 450 γονείς ~ 650 παιδιά

ΡΑΣΕΙΣ ΓΙΑ ΓΟΝΕΙΣ. Αποδέκτες ~ 450 γονείς ~ 650 παιδιά ΚΕΝΤΡΟ ΠΡΟΛΗΨΗΣ «ΙΚΤΥΟ ΑΛΦΑ» ΡΑΣΕΙΣ ΠΡΟΛΗΨΗΣ ΙΑΝΟΥΑΡΙΟΣ ΕΚΕΜΒΡΙΟΣ 2012 ΡΑΣΕΙΣ ΓΙΑ ΓΟΝΕΙΣ. Αποδέκτες ~ 450 γονείς ~ 650 παιδιά ΟΜΑ ΕΣ ΓΟΝΕΩΝ ( ιάρκεια κάθε Οµάδας: 8 δίωρες εβδοµαδιαίες συναντήσεις). Οµάδα

Διαβάστε περισσότερα

Η διαπολιτισμική διάσταση των φιλολογικών βιβλίων του Γυμνασίου: διδακτικές προσεγγίσεις

Η διαπολιτισμική διάσταση των φιλολογικών βιβλίων του Γυμνασίου: διδακτικές προσεγγίσεις Έργο: «Ένταξη παιδιών παλιννοστούντων και αλλοδαπών στο σχολείο - για τη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση (Γυμνάσιο)» Επιμορφωτικό Σεμινάριο Η διαπολιτισμική διάσταση των φιλολογικών βιβλίων του Γυμνασίου: διδακτικές

Διαβάστε περισσότερα

Έκθεση Αποτελεσμάτων του Ερωτηματολογίου

Έκθεση Αποτελεσμάτων του Ερωτηματολογίου UK/09/LLP-LdV/TOI-163_285 Έκθεση Αποτελεσμάτων του Ερωτηματολογίου I. Εισαγωγή Η έρευνα διεξήχθη στις χώρες των διαφόρων συνεργατών και οι οργανωτές χρησιμοποίησαν τις μεθόδους εκείνες που ταίριαζαν καλύτερα

Διαβάστε περισσότερα

ΣΥΓΚΡΙΤΙΚΗ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΗ ΜΕΛΕΤΗ ΣΤΑΣΗΣ ΜΑΘΗΤΩΝ ΕΝΑΝΤΙ ΤΗΣ Ι ΑΣΚΑΛΙΑΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ ΜΕ Η ΧΩΡΙΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ

ΣΥΓΚΡΙΤΙΚΗ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΗ ΜΕΛΕΤΗ ΣΤΑΣΗΣ ΜΑΘΗΤΩΝ ΕΝΑΝΤΙ ΤΗΣ Ι ΑΣΚΑΛΙΑΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ ΜΕ Η ΧΩΡΙΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ 556 3 Ο ΣΥΝΕ ΡΙΟ ΣΤΗ ΣΥΡΟ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗ ΣΥΓΚΡΙΤΙΚΗ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΗ ΜΕΛΕΤΗ ΣΤΑΣΗΣ ΜΑΘΗΤΩΝ ΕΝΑΝΤΙ ΤΗΣ Ι ΑΣΚΑΛΙΑΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ ΜΕ Η ΧΩΡΙΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ Ματούλας Γεώργιος άσκαλος Σ Ευξινούπολης

Διαβάστε περισσότερα

Ερωτηματολόγιο προς εκπαιδευτικούς

Ερωτηματολόγιο προς εκπαιδευτικούς Ερωτηματολόγιο προς εκπαιδευτικούς Σκοπός της έρευνας αυτής είναι η διερεύνηση των απόψεων των εκπαιδευτικών αναφορικά με την ιδιαίτερη πολιτική του σχολείου τους. Η έρευνα αυτή εξετάζει, κυρίως, την πολιτική

Διαβάστε περισσότερα

Μάθετε στο παιδί σας τον Κανόνα των Εσωρούχων.

Μάθετε στο παιδί σας τον Κανόνα των Εσωρούχων. 1. Μάθετε στο παιδί σας τον Κανόνα των Εσωρούχων. Υπολογίζεται ότι περίπου ένα στα πέντε παιδιά πέφτει θύμα σεξουαλικής βίας, συμπεριλαμβανομένης της σεξουαλικής κακοποίησης. Μπορείτε να βοηθήσετε να μη

Διαβάστε περισσότερα

B ΜΕΡΟΣ Προσεγγίσεις σε θέματα Οπτικοακουστικής Παιδείας ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ

B ΜΕΡΟΣ Προσεγγίσεις σε θέματα Οπτικοακουστικής Παιδείας ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ B ΜΕΡΟΣ Προσεγγίσεις σε θέματα Οπτικοακουστικής Παιδείας ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ 45 Παράρτημα Ημερολόγιο εκπαιδευτικών και κινηματογραφιστών Σχολική μονάδα:... Ημερομηνία και ώρα συνάντησης:... Συνάντηση εντός ή εκτός

Διαβάστε περισσότερα

«Καθοριστικοί παράγοντες της αποτελεσματικότητας της από στόμα-σε-στόμα επικοινωνίας στις ιστοσελίδες κοινωνικής δικτύωσης»

«Καθοριστικοί παράγοντες της αποτελεσματικότητας της από στόμα-σε-στόμα επικοινωνίας στις ιστοσελίδες κοινωνικής δικτύωσης» «Καθοριστικοί παράγοντες της αποτελεσματικότητας της από στόμα-σε-στόμα επικοινωνίας στις ιστοσελίδες κοινωνικής δικτύωσης» Ονοματεπώνυμο: Ταχταρά Κατερίνα Σειρά: 8 η Επιβλέπων Καθηγητής: Βρεχόπουλος Αδάμ

Διαβάστε περισσότερα

Θεμελιώδεις Αρχές Επιστήμης και Μέθοδοι Έρευνας

Θεμελιώδεις Αρχές Επιστήμης και Μέθοδοι Έρευνας Θεμελιώδεις Αρχές Επιστήμης και Μέθοδοι Έρευνας Dr. Anthony Montgomery Επίκουρος Καθηγητής Εκπαιδευτικής & Κοινωνικής Πολιτικής antmont@uom.gr Θεμελιώδεις Αρχές Επιστήμης και Μέθοδοι Έρευνας Αυτό το μάθημα

Διαβάστε περισσότερα

Πυξιδίσματα: Ένα καινοτόμο πρόγραμμα πρόληψης και αγωγής υγείας για τους βρεφονηπιακούς και παιδικούς σταθμούς

Πυξιδίσματα: Ένα καινοτόμο πρόγραμμα πρόληψης και αγωγής υγείας για τους βρεφονηπιακούς και παιδικούς σταθμούς Πυξιδίσματα: Ένα καινοτόμο πρόγραμμα πρόληψης και αγωγής υγείας για τους βρεφονηπιακούς και παιδικούς σταθμούς των Α.Πορτσέλη, Μ. Κυριακίδου Η παρούσα εισήγηση αφορά στην παρουσίαση ενός καινοτόμου προγράμματος

Διαβάστε περισσότερα

Για τα παιδιά (αλλά και για τους γονείς)...

Για τα παιδιά (αλλά και για τους γονείς)... Eισαγωγικό σημείωμα: «Οι κατ οίκον εργασίες στη διδασκαλία των μαθηματικών» Οι εργασίες «για το σπίτι» ή όπως λέγονται στις παιδαγωγικές επιστήμες οι κατ οίκον εργασίες αποτελούν αναπόσπαστο κομμάτι της

Διαβάστε περισσότερα

Η Ψυχική υγεία του παιδιού και ο ρόλος του ευρύτερου περιβάλλοντος

Η Ψυχική υγεία του παιδιού και ο ρόλος του ευρύτερου περιβάλλοντος Η Ψυχική υγεία του παιδιού και ο ρόλος του ευρύτερου περιβάλλοντος Κάθε παιδί έχει το δικαίωμα να ζει και να μεγαλώνει σ ένα υγιές περιβάλλον, το οποίο θα διασφαλίζει και θα προάγει την σωματική και ψυχική

Διαβάστε περισσότερα

Εφηβεία και Πρότυπα. 2)Τη στάση του απέναντι στους άλλους, ενήλικες και συνομηλίκους

Εφηβεία και Πρότυπα. 2)Τη στάση του απέναντι στους άλλους, ενήλικες και συνομηλίκους Εφηβεία και Πρότυπα Τι σημαίνει εφηβεία; Η εφηβεία είναι η περίοδος της ζωής του ανθρώπου που αρχίζει με το τέλος της παιδικής ηλικίας και οδηγεί στην ενηλικίωση. Είναι μια εξελικτική φάση που κατά τη

Διαβάστε περισσότερα

Γονεϊκές αντιλήψεις για τη δομή της παιδικής προσωπικότητας σε Ελλάδα και Κύπρο

Γονεϊκές αντιλήψεις για τη δομή της παιδικής προσωπικότητας σε Ελλάδα και Κύπρο Γονεϊκές αντιλήψεις για τη δομή της παιδικής προσωπικότητας σε Ελλάδα και Κύπρο Βασίλης Παυλόπουλος Τομέας Ψυχολογίας, Πανεπιστήμιο Αθηνών Ανακοίνωση στο 7 ο Πανελλήνιο Συνέδριο Ψυχολογικής Έρευνας, Λευκωσία,

Διαβάστε περισσότερα

Video 1 Εκφοβισμός με μηνύματα Στο βίντεο: Τραπέζι: Σκηνή στην αυλή: Σχόλια:

Video 1 Εκφοβισμός με μηνύματα Στο βίντεο: Τραπέζι: Σκηνή στην αυλή: Σχόλια: Video 1 Εκφοβισμός με μηνύματα Οι μαθητές στέλνουν συχνά μηνύματα ο ένας στον άλλο. Μερικοί μαθητές λαμβάνουν μηνύματα που δεν είναι πολύ ευχάριστα και αποτελούν μια μορφή εκφοβισμού. Στο βίντεο: Τραπέζι:

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ ΙΙ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ

ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ ΙΙ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ «ΚΑΛΛΙΕΡΓΕΙΑ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗΣ ΚΑΙ ΚΑΙΝΟΤΟΜΙΚΗΣ ΚΟΥΛΤΟΥΡΑΣ» ΔΡΑΣΗ «ΜΑΘΗΤΕΣ ΣΤΗΝ ΕΡΕΥΝΑ - ΜΕΡΑ» Σχολική χρονιά 2007-2008 ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ ΙΙ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ Αριθμός Ερευνητικής Εργασίας:.. Ημερομηνία Υποβολής:..

Διαβάστε περισσότερα

Οξέα (Π. ΤΟΦΗ) Ποια υγρά επηρεάζουν μέρη του σώματος;

Οξέα (Π. ΤΟΦΗ) Ποια υγρά επηρεάζουν μέρη του σώματος; Σύντομη Περιγραφή Διερεύνησης Οξέα (Π. ΤΟΦΗ) Ποια υγρά επηρεάζουν μέρη του σώματος; Στόχος της διερεύνησης ήταν να διαφανεί το αν κάποια υγρά επηρεάζουν μέρη του σώματός μας. Αρχικά, θελήσαμε να διερευνήσουμε

Διαβάστε περισσότερα

Έφηβος και Διαδίκτυο Ο Ρόλος του Γονέα

Έφηβος και Διαδίκτυο Ο Ρόλος του Γονέα Έφηβος και Διαδίκτυο Ο Ρόλος του Γονέα 22 Μαρτίου 2014 Ανδρέας Ευαγόρου Ψυχολόγος Εφηβεία Ψυχική και σωματική ανάπτυξη Πέρασμα από την παιδική στην ενήλικη ζωή Ενδοψυχικές αναδομήσεις Ανάγκη αυτονομίας

Διαβάστε περισσότερα

ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΕΝΩΣΗ ΕΥΡΩΠΑΪΚΟ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟ ΤΑΜΕΙΟ ΚΥΠΡΙΑΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ

ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΕΝΩΣΗ ΕΥΡΩΠΑΪΚΟ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟ ΤΑΜΕΙΟ ΚΥΠΡΙΑΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΕΝΩΣΗ ΕΥΡΩΠΑΪΚΟ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟ ΤΑΜΕΙΟ ΚΥΠΡΙΑΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ Σχολείο: ΛΥΚΕΙΟ ΑΓΙΟΥ ΙΩΑΝΝΗ, ΛΕΜΕΣΟΣ Τάξη: Α ΛΥΚΕΙΟΥ Μάθημα: ΙΣΤΟΡΙΑ Θέμα: ΙΣΤΟΡΙΑ ΤΗΣ ΚΥΠΡΟΥ, ενότητα

Διαβάστε περισσότερα

ΚΑΡΚΙΝΟΣ ΠΝΕΥΜΟΝΑ. Ποιός είναι ο καλύτερος τρόπος για να αντιμετωπιστεί;

ΚΑΡΚΙΝΟΣ ΠΝΕΥΜΟΝΑ. Ποιός είναι ο καλύτερος τρόπος για να αντιμετωπιστεί; www.agaliazo.gr ΚΑΡΚΙΝΟΣ ΠΝΕΥΜΟΝΑ Λεωσθένους 21-23, 18536 Πειραιάς - Τ: 210 4181641 - F: 210 4535343 e: oekk@otenet.gr - www.oekk.gr ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ Ν. ΑΧΑΙΑΣ Πατρέως 8-10, 26221 Πάτρα - Τ/F: 2610 226122 e:

Διαβάστε περισσότερα

: Καλλιέργεια Ερευνητικής και Καινοτομικής Κουλτούρας Διαγωνισμός : Μαθητές στην Έρευνα ΜΕΡΑ 2014-2015

: Καλλιέργεια Ερευνητικής και Καινοτομικής Κουλτούρας Διαγωνισμός : Μαθητές στην Έρευνα ΜΕΡΑ 2014-2015 Γ Ε Ν Ι Κ Α Σ Τ Ο Ι Χ Ε Ι Α Πρόγραμμα : Καλλιέργεια Ερευνητικής και Καινοτομικής Κουλτούρας Διαγωνισμός : Μαθητές στην Έρευνα ΜΕΡΑ 2014-2015 Κωδικός Πρόσκλησης : ΚΟΥΛΤΟΥΡΑ/ΜΕΡΑ/0914 Χ Ρ Ο Ν Ο Δ Ι Α Γ Ρ

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΓΑΣΙΑ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ. Αρμάου Ανδριάνα

ΕΡΓΑΣΙΑ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ. Αρμάου Ανδριάνα ΕΡΓΑΣΙΑ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ Τίτλος εργασίας: Πόσες ώρες εξωσχολικών μαθημάτων έχουν οι μαθητές του Λυκείου ανάλογα με την τάξη που βρίσκονται και το φύλο τους και πως κατανέμονται οι ώρες αυτές. Αρμάου Ανδριάνα

Διαβάστε περισσότερα

Πιο αναλυτικά, δημιουργήθηκε, μια ιστοσελίδα τύπου wiki όπου προστέθηκαν οι ανάλογες αναφορές σε δραστηριότητες από το Φωτόδεντρο.

Πιο αναλυτικά, δημιουργήθηκε, μια ιστοσελίδα τύπου wiki όπου προστέθηκαν οι ανάλογες αναφορές σε δραστηριότητες από το Φωτόδεντρο. ΣΧΟΛΕΙΟ Στα πλαίσια της ευέλικτης ζώνης, με θέμα την διατροφή, οι μαθητές με την χρήση των Τ.Π.Ε, εξερευνούν, πειραματίζονται και δοκιμάζουν τις γνώσεις τους σε μια σειρά από ψηφιακές δραστηριότητες. Οι

Διαβάστε περισσότερα

Τα ναρκωτικά μπορούν να διακριθούν σε ομάδες με διάφορους τρόπους: για παράδειγμα νόμιμες (νομικά αποδεκτές) και παράνομες (απαγορευμένες) ουσίες.

Τα ναρκωτικά μπορούν να διακριθούν σε ομάδες με διάφορους τρόπους: για παράδειγμα νόμιμες (νομικά αποδεκτές) και παράνομες (απαγορευμένες) ουσίες. Τι είναι ναρκωτικά; Τα ναρκωτικά είναι ουσίες που επιδρούν στον εγκέφαλο και γι' αυτό προκαλούν εθισμό. Οι άνθρωποι που τα χρησιμοποιούν θέλουν να βιώσουν τις συνέπειες των ναρκωτικών. Ορισμένα φάρμακα

Διαβάστε περισσότερα

Στάσεις και συνήθειες γονέων με παιδιά μαθητές Λυκείου απέναντι στα φροντιστήρια και την ενισχυτική διδασκαλία. Μάρτιος 2007

Στάσεις και συνήθειες γονέων με παιδιά μαθητές Λυκείου απέναντι στα φροντιστήρια και την ενισχυτική διδασκαλία. Μάρτιος 2007 Στάσεις και συνήθειες γονέων με παιδιά μαθητές Λυκείου απέναντι στα φροντιστήρια και την ενισχυτική διδασκαλία Μάρτιος 2007 Η ταυτότητα της έρευνας [σε γονείς μαθητών Λυκείου] Ανάθεση :Σύνδεσμος φροντιστών

Διαβάστε περισσότερα

Αποτελέσματα έρευνας αγοράς σε Γιατρούς, Φαρμακοποιούς & Κοινό σχετικά με την. Επικοινωνία. των ΦΕ. the value of experience

Αποτελέσματα έρευνας αγοράς σε Γιατρούς, Φαρμακοποιούς & Κοινό σχετικά με την. Επικοινωνία. των ΦΕ. the value of experience Αποτελέσματα έρευνας αγοράς σε Γιατρούς, Φαρμακοποιούς & Κοινό σχετικά με την Επικοινωνία των ΦΕ Στόχος της έρευνας Αξιολόγηση της επικοινωνίας των Φαρμακευτικών Εταιριών με: Γιατρούς Φαρμακοποιούς Κοινό

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΕΣ ΕΡΓΑΣΙΕΣ. Επιμορφωτικό Σεμινάριο στις Ερευνητικές Εργασίες (Project) στην Α & Β Λυκείου. Σχολικό έτος 2012-2013

ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΕΣ ΕΡΓΑΣΙΕΣ. Επιμορφωτικό Σεμινάριο στις Ερευνητικές Εργασίες (Project) στην Α & Β Λυκείου. Σχολικό έτος 2012-2013 ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΕΣ ΕΡΓΑΣΙΕΣ Επιμορφωτικό Σεμινάριο στις Ερευνητικές Εργασίες (Project) στην Α & Β Λυκείου Σχολικό έτος 2012-2013 ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΕΣ ΕΡΓΑΣΙΕΣ ΘΕΜΑΤΑ ΕΦΑΡΜΟΓΗΣ Ανάθεση Πρώτη για όλες τις ειδικότητες Διάρκεια

Διαβάστε περισσότερα

Σ.Κ.Ε.Π. - Σύνδεσμος Κοινωνικής Ευθύνης για Παιδιά και Νέους Αθήνα, Ιούνιος 2015

Σ.Κ.Ε.Π. - Σύνδεσμος Κοινωνικής Ευθύνης για Παιδιά και Νέους Αθήνα, Ιούνιος 2015 Η Επίδραση της Επαφής και της Διαδραστικής Συνεργασίας με Νέους με Αναπηρίες στη Στάση των Μαθητών Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης: Ένα Πιλοτικό Πρόγραμμα Παρέμβασης Σ.Κ.Ε.Π. - Σύνδεσμος Κοινωνικής

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΕΥΝΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΤΗΣ Α ΤΑΞΗΣ ΜΕ ΘΕΜΑ «ΤΟ ΚΑΠΝΙΣΜΑ ΚΑΙ ΟΙ ΝΕΟΙ» ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ

ΕΡΕΥΝΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΤΗΣ Α ΤΑΞΗΣ ΜΕ ΘΕΜΑ «ΤΟ ΚΑΠΝΙΣΜΑ ΚΑΙ ΟΙ ΝΕΟΙ» ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΕΠΑΛ ΜΑΡΚΟΠΟΥΛΟΥ ΩΡΩΠΟΥ ΕΡΕΥΝΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΤΗΣ Α ΤΑΞΗΣ ΜΕ ΘΕΜΑ «ΤΟ ΚΑΠΝΙΣΜΑ ΚΑΙ ΟΙ ΝΕΟΙ» Παρακαλούμε να απαντήσετε ανώνυμα ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ 1.Καπνίζεις; Αν ναι γιατί; 2. Αν καπνίζεις πότε

Διαβάστε περισσότερα

ΓΤΜΝΑΙΟ ΤΧΨΝΑ ΝΕΟΙ ΔΗΜΟΙΟΓΡΑΥΟΙ ΓΙΑ ΣΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ. υγγραφή άρθρου. Τα σκουπίδια έχουνε ζωή, το σκέφτηκες αυτό; Ανακύκλωσε ΤΩΡΑ!

ΓΤΜΝΑΙΟ ΤΧΨΝΑ ΝΕΟΙ ΔΗΜΟΙΟΓΡΑΥΟΙ ΓΙΑ ΣΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ. υγγραφή άρθρου. Τα σκουπίδια έχουνε ζωή, το σκέφτηκες αυτό; Ανακύκλωσε ΤΩΡΑ! ΓΤΜΝΑΙΟ ΤΧΨΝΑ ΝΕΟΙ ΔΗΜΟΙΟΓΡΑΥΟΙ ΓΙΑ ΣΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ υγγραφή άρθρου Τα σκουπίδια έχουνε ζωή, το σκέφτηκες αυτό; Ανακύκλωσε ΤΩΡΑ! Ση δημοσιογραφική ομάδα αποτελούν οι: Κτωρή Κωνσταντίνα (14 ετών) Μιχαήλ Φριστιάνα

Διαβάστε περισσότερα

Μελέτη απορρόφησης αποφοίτων του Α.Π.Θ. στην αγορά εργασίας

Μελέτη απορρόφησης αποφοίτων του Α.Π.Θ. στην αγορά εργασίας Μελέτη απορρόφησης του Α.Π.Θ. στην αγορά εργασίας Επιστημονικός Κλάδος: Ηλεκτρολόγοι Τμήμα Ηλεκτρολόγων Μηχανικών & Μηχανικών 1 2 Ιδρυματικά Υπεύθυνη Γραφείου Διασύνδεσης Α.Π.Θ.: Νόρμα Βαβάτση - Χριστάκη,

Διαβάστε περισσότερα

Ασφάλεια στο διαδίκτυο για έφηβους 21 Days of Y ello Care Διαβάζοντας αυτόν τον ενημερωτικό οδηγό, θα μάθεις:

Ασφάλεια στο διαδίκτυο για έφηβους 21 Days of Y ello Care Διαβάζοντας αυτόν τον ενημερωτικό οδηγό, θα μάθεις: Ασφάλεια στο διαδίκτυο για έφηβους Το διαδίκτυο είναι πλέον ένα πολύ σημαντικό κομμάτι της ζωής μας. Είναι πηγή πληροφοριών, ενημέρωσης και δικτύωσης και είναι σίγουρα απαραίτητο σε όλους μας. Όλοι απολαμβάνουμε

Διαβάστε περισσότερα

Π ε ρ ι ε χ ό μ ε ν α

Π ε ρ ι ε χ ό μ ε ν α ΕΝΗΜΕΡΩΤΙΚΟ ΕΝΤΥΠΟ Π ε ρ ι ε χ ό μ ε ν α 1. Πρόλογος 2. Τι είναι η Κατά Πλάκας Σκλήρυνση/Πολλαπλή Σκλήρυνση 3. Λίγα λόγια για τον Παγκύπριο Σύνδεσμο Πολλαπλής Σκλήρυνσης Π ρ ό λ ο γ ο ς Ο λόγος της σύνταξης

Διαβάστε περισσότερα

ΑΓΓΕΛΙΚΗ ΑΝΤΩΝΑΚΟΠΟΥΛΟΥ, Μ.Α. ΨΥΧΟΛΟΓΟΣ

ΑΓΓΕΛΙΚΗ ΑΝΤΩΝΑΚΟΠΟΥΛΟΥ, Μ.Α. ΨΥΧΟΛΟΓΟΣ Ενισχύστε την Αυτοπεποίθηση των Παιδιών Βελτιώνοντας & Μαθαίνοντας τον Γονεϊκό Τύπο!!! ΑΓΓΕΛΙΚΗ ΑΝΤΩΝΑΚΟΠΟΥΛΟΥ, Μ.Α. ΨΥΧΟΛΟΓΟΣ Κλεισθένους 12 (Στοά Κοββατζή) 1 ος όροφος Τηλ.: 2742029421 Κιν.: 6979985566

Διαβάστε περισσότερα

Το Πρόγραμμα Κοινωνικής και Συναισθηματικής Αγωγής σε σχολεία της Κύπρου 2001-2009. 1. Ταυτότητα της Έρευνας

Το Πρόγραμμα Κοινωνικής και Συναισθηματικής Αγωγής σε σχολεία της Κύπρου 2001-2009. 1. Ταυτότητα της Έρευνας Το Πρόγραμμα Κοινωνικής και Συναισθηματικής Αγωγής σε σχολεία της Κύπρου 2001-2009 1. Ταυτότητα της Έρευνας Διοργανωτές: Κέντρο Εκπαιδευτικής Έρευνας (ΚΕΕΑ) και Κέντρο Έρευνας και Εφαρμογών Σχολικής Ψυχολογίας

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝΑΛΥΣΗ ΔΕΔΟΜΕΝΩΝ. Δρ. Βασίλης Π. Αγγελίδης Τμήμα Μηχανικών Παραγωγής & Διοίκησης Δημοκρίτειο Πανεπιστήμιο Θράκης

ΑΝΑΛΥΣΗ ΔΕΔΟΜΕΝΩΝ. Δρ. Βασίλης Π. Αγγελίδης Τμήμα Μηχανικών Παραγωγής & Διοίκησης Δημοκρίτειο Πανεπιστήμιο Θράκης ΑΝΑΛΥΣΗ ΔΕΔΟΜΕΝΩΝ Δρ. Βασίλης Π. Αγγελίδης Τμήμα Μηχανικών Παραγωγής & Διοίκησης Δημοκρίτειο Πανεπιστήμιο Θράκης Στόχοι Ο κύριος στόχος του μαθήματος είναι να βοηθήσει τους φοιτητές να αναπτύξουν πρακτικές

Διαβάστε περισσότερα

Η ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΤΗΣ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ. Περιμένης Κυριάκος Καθηγητής Τεχνολογίας Υπ/ντής 3 ου ΓΕΛ Κερατσινίου perimeniskiriakos@windowslive.

Η ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΤΗΣ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ. Περιμένης Κυριάκος Καθηγητής Τεχνολογίας Υπ/ντής 3 ου ΓΕΛ Κερατσινίου perimeniskiriakos@windowslive. Η ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΤΗΣ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ Περιμένης Κυριάκος Καθηγητής Τεχνολογίας Υπ/ντής 3 ου ΓΕΛ Κερατσινίου perimeniskiriakos@windowslive.com Ο Ρόλος του Εκπαιδευτικού Στηρίζει τους μαθητές στην αξιοποίηση

Διαβάστε περισσότερα

Εξαρτησιογόνες ουσίες

Εξαρτησιογόνες ουσίες Ναρκωτικά Ναρκωτικά-Εξάρτηση Ο όρος ναρκωτικά χρησιµοποιείται για να χαρακτηρίσει όλες τις τοξικές ψυχοτρόπες ουσίες που διακινούνται παρανόµως και προκαλούν σοβαρή διαστρέβλωση της προσωπικότητας του

Διαβάστε περισσότερα

«Μάρκετινγκ Επιχειρήσεων στον Κλάδο των Τεχνών του Θεάματος»

«Μάρκετινγκ Επιχειρήσεων στον Κλάδο των Τεχνών του Θεάματος» «Μάρκετινγκ Επιχειρήσεων στον Κλάδο των Τεχνών του Θεάματος» Marketing in the Performing Arts Business Sector Ονοματεπώνυμο: Πανούση Μαρία-Ζωή Σειρά: 11 Επιβλέπων Καθηγητής: Πανηγυράκης Γεώργιος Δεκέμβριος

Διαβάστε περισσότερα

ΕΝΕΡΓΕΙΑΚΑ ΠΟΤΑ ΘΕΜΑ : ΑΡΝΗΤΙΚΕΣ ΕΠΙΠΤΩΣΕΙΣ ΤΩΝ ΕΝΕΡΓΕΙΑΚΩΝ ΠΟΤΩΝ

ΕΝΕΡΓΕΙΑΚΑ ΠΟΤΑ ΘΕΜΑ : ΑΡΝΗΤΙΚΕΣ ΕΠΙΠΤΩΣΕΙΣ ΤΩΝ ΕΝΕΡΓΕΙΑΚΩΝ ΠΟΤΩΝ ΕΝΕΡΓΕΙΑΚΑ ΠΟΤΑ ΘΕΜΑ : ΑΡΝΗΤΙΚΕΣ ΕΠΙΠΤΩΣΕΙΣ ΤΩΝ ΕΝΕΡΓΕΙΑΚΩΝ ΠΟΤΩΝ 2ο ΛΥΚΕΙΟ ΑΛΕΞΑΝΔΡΕΙΑΣ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ 2012-2013 ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ Α ΛΥΚΕΙΟΥ Β ΤΕΤΡΑΜΗΝΟΥ ΟΝΟΜΑ ΟΜΑΔΑΣ: 3Ε ΟΝΟΜΑΤΑ ΜΕΛΩΝ: ΓΚΟΤΙΝΟΠΟΥΛΟΥ ΕΦΗ

Διαβάστε περισσότερα

Ερωτηματολόγιο γονέων παιδιών με αναπηρία

Ερωτηματολόγιο γονέων παιδιών με αναπηρία Εισαγωγή Το ΑΝΑΠΗΡΙΑ ΤΩΡΑ σε συνεργασία με ευρωπαϊκούς φορείς συμμετέχει σε ένα πρόγραμμα για την υποστήριξη δημιουργίας θετικού οικογενειακού κλίματος σε οικογένειες με παιδιά με και ευνοϊκών συνθηκών

Διαβάστε περισσότερα

σόκ. Σιώπησε και έφυγε μετανιωμένος χωρίς να πει τίποτα, ούτε μια λέξη.» Σίμος Κάρμιος Λύκειο Λειβαδιών Σεπτέμβριος 2013

σόκ. Σιώπησε και έφυγε μετανιωμένος χωρίς να πει τίποτα, ούτε μια λέξη.» Σίμος Κάρμιος Λύκειο Λειβαδιών Σεπτέμβριος 2013 Εμπειρίες που αποκόμισα από το Διήμερο Σεμινάριο που αφορά στην ένταξη Παιδιών με Απώλεια Ακοής στη Μέση Γενική και Μέση Τεχνική και Επαγγελματική Εκπαίδευση Είχα την τύχη να συμμετάσχω στο διήμερο σεμινάριο

Διαβάστε περισσότερα

Έρευνα Επισκόπισης για την Επικράτηση του Τζόγου Ανάμεσα σε Μαθητές Λυκείου

Έρευνα Επισκόπισης για την Επικράτηση του Τζόγου Ανάμεσα σε Μαθητές Λυκείου Έρευνα Επισκόπισης για την Επικράτηση του Τζόγου Ανάμεσα σε Μαθητές Λυκείου Τριχινά, Δ., Ζαρούνα, Ε.,Γρηγορίου, Α., Κοκονή, Χ., Λεωνίδου, Α., Παναγιώτου, Α., Σαββίδου, Α., Στυλιανού, Μ., Χαραλάμπους, Ε.

Διαβάστε περισσότερα

Χτίσιμο της Εταιρικής Εικόνας μέσω Ολοκληρωμένων Επικοινωνιών Μάρκετινγκ στο Διαδίκτυο

Χτίσιμο της Εταιρικής Εικόνας μέσω Ολοκληρωμένων Επικοινωνιών Μάρκετινγκ στο Διαδίκτυο Χτίσιμο της Εταιρικής Εικόνας μέσω Ολοκληρωμένων Επικοινωνιών Μάρκετινγκ στο Διαδίκτυο Ονοματεπώνυμο: Ευελπίδου Μαριάννα-Γεωργία Σειρά: 11 Επιβλέπων Καθηγητής: Βρεχόπουλος Αδάμ ΣΤΟΧΟΙ ΕΡΕΥΝΑΣ Το διαδίκτυο

Διαβάστε περισσότερα

ΕΠΙΔΡΑΣΗ ΤΗΣ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗΣ ΚΡΙΣΗΣ ΣΤΙΣ ΑΓΟΡΑΣΤΙΚΕΣ ΤΑΣΕΙΣ ΤΩΝ ΕΛΛΗΝΩΝ ΚΑΤΑΝΑΛΩΤΩΝ ΑΠΟ ΤΟ ΔΙΑΔΙΚΤΥΟ

ΕΠΙΔΡΑΣΗ ΤΗΣ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗΣ ΚΡΙΣΗΣ ΣΤΙΣ ΑΓΟΡΑΣΤΙΚΕΣ ΤΑΣΕΙΣ ΤΩΝ ΕΛΛΗΝΩΝ ΚΑΤΑΝΑΛΩΤΩΝ ΑΠΟ ΤΟ ΔΙΑΔΙΚΤΥΟ ΣΧΟΛΗ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΚΑΙ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ Πτυχιακή Εργασία ΕΠΙΔΡΑΣΗ ΤΗΣ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗΣ ΚΡΙΣΗΣ ΣΤΙΣ ΑΓΟΡΑΣΤΙΚΕΣ ΤΑΣΕΙΣ ΤΩΝ ΕΛΛΗΝΩΝ ΚΑΤΑΝΑΛΩΤΩΝ ΑΠΟ ΤΟ ΔΙΑΔΙΚΤΥΟ Γκιπάλη Δώρα, A.M. 7795 Καρρά

Διαβάστε περισσότερα

Εφαρμογή της πελατοκεντρικής στρατηγικής στον επαγγελματικό αθλητισμό στην Ελλάδα: Μελέτη περίπτωσης στις ΚΑΕ και ΠΑΕ

Εφαρμογή της πελατοκεντρικής στρατηγικής στον επαγγελματικό αθλητισμό στην Ελλάδα: Μελέτη περίπτωσης στις ΚΑΕ και ΠΑΕ Εφαρμογή της πελατοκεντρικής στρατηγικής στον επαγγελματικό αθλητισμό στην Ελλάδα: Μελέτη περίπτωσης στις ΚΑΕ και ΠΑΕ Ονοματεπώνυμο: Ζαχαράκης Παναγιώτης Σειρά: 8 Επιβλέπων Καθηγητής: Κριεμάδης Θάνος Δεκέμβριος

Διαβάστε περισσότερα

12/5/2015 Ι ΙΑΙΤΕΡΟΤΗΤΕΣ ΚΑΙ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΑ ΤΗΣ ΕΦΗΒΕΙΑΣ

12/5/2015 Ι ΙΑΙΤΕΡΟΤΗΤΕΣ ΚΑΙ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΑ ΤΗΣ ΕΦΗΒΕΙΑΣ Ι ΙΑΙΤΕΡΟΤΗΤΕΣ ΚΑΙ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΑ ΤΗΣ ΕΦΗΒΕΙΑΣ 1 ΕΦΗΒΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ 2 Εφηβεία είναι η περίοδος της αύξησης και της ανάπτυξης του ατόμου κατά την ο- ποία συμβαίνουν σημαντικές μεταβολές στο σώμα, στη συμπεριφορά

Διαβάστε περισσότερα

Βία + Εκφοβισμός στο σχολείο συζήτηση με αφορμή την ημέρα αντιμετώπισης της ενδοσχολικής βίας

Βία + Εκφοβισμός στο σχολείο συζήτηση με αφορμή την ημέρα αντιμετώπισης της ενδοσχολικής βίας Βία + Εκφοβισμός στο σχολείο συζήτηση με αφορμή την ημέρα αντιμετώπισης της ενδοσχολικής βίας 6 Μαρτίου 2013 Τελευταίο Θρανίο Καθηγητές Εν Δράσει Κόσμος Χωρίς Πολέμους και Βία ΟΜΟΦΟΒΙΚΑ ΠΕΡΙΣΤΑΤΙΚΑ ΤΗΣ

Διαβάστε περισσότερα

2 Ο ΒΡΑΒΕΙΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ-ΣΤΥΛΙΑΝΗ ΧΡΥΣΟΒΕΡΓΗ 2 Ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΚΑΛΛΙΠΟΛΗΣ ΠΕΙΡΑΙΑ Α ΤΑΞΗ και ΑΛΕΞΑΝΔΡΟΣ ΦΙΛΙΠΠΟΥΣΗΣ Α ΤΑΞΗ

2 Ο ΒΡΑΒΕΙΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ-ΣΤΥΛΙΑΝΗ ΧΡΥΣΟΒΕΡΓΗ 2 Ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΚΑΛΛΙΠΟΛΗΣ ΠΕΙΡΑΙΑ Α ΤΑΞΗ και ΑΛΕΞΑΝΔΡΟΣ ΦΙΛΙΠΠΟΥΣΗΣ Α ΤΑΞΗ 2 Ο ΒΡΑΒΕΙΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ-ΣΤΥΛΙΑΝΗ ΧΡΥΣΟΒΕΡΓΗ 2 Ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΚΑΛΛΙΠΟΛΗΣ ΠΕΙΡΑΙΑ Α ΤΑΞΗ και ΑΛΕΞΑΝΔΡΟΣ ΦΙΛΙΠΠΟΥΣΗΣ 2 Ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΚΑΛΛΙΠΟΛΗΣ ΠΕΙΡΑΙΑ Α ΤΑΞΗ ΤΙΤΛΟΣ: «ΤΟ ΗΜΕΡΟΛΟΓΙΟ ΤΟΥ ΑΡΗ» Ένα δωδεκάχρονο

Διαβάστε περισσότερα

Ποσοτική Μελέτη για την Διερεύνηση Αναγκών των Μεταναστών. Τμήμα Έρευνας

Ποσοτική Μελέτη για την Διερεύνηση Αναγκών των Μεταναστών. Τμήμα Έρευνας Ποσοτική Μελέτη για την Διερεύνηση Αναγκών των Μεταναστών Τμήμα Έρευνας Κοινωνιοδημογραφικά Χαρακτηριστικά ΕΘΝΙΚΟΤΗΤΑ 2 1,6 % 1 8,9 2 % 1 4,8 6 % 1 2,1 6 % 6,7 6 % 8,1 1 % 8,1 1 % 1,3 5 % 2,7 % 1,3 5 %

Διαβάστε περισσότερα

«Delete στον ηλεκτρονικό εκφοβισμό» του συγγραφέα-εκπαιδευτικού Βαγγέλη Ηλιόπουλου

«Delete στον ηλεκτρονικό εκφοβισμό» του συγγραφέα-εκπαιδευτικού Βαγγέλη Ηλιόπουλου «Delete στον ηλεκτρονικό εκφοβισμό» του συγγραφέα-εκπαιδευτικού Βαγγέλη Ηλιόπουλου Εικονογράφηση: Ναταλία Καπατσούλια Δραστηριότητες: Βασιλική Νίκα Καλλιτεχνική Επιμέλεια: Διατσέντα Παρίση Τιμή: 12 ευρώ

Διαβάστε περισσότερα

ΒΡΙΣΚΩ ΤΟ ΜΙΣΟ ΚΑΙ ΤΟ ΟΛΟΚΛΗΡΟ

ΒΡΙΣΚΩ ΤΟ ΜΙΣΟ ΚΑΙ ΤΟ ΟΛΟΚΛΗΡΟ ΒΡΙΣΚΩ ΤΟ ΜΙΣΟ ΚΑΙ ΤΟ ΟΛΟΚΛΗΡΟ ΟΜΑΔΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΜΑΡΙΑ ΤΣΙΚΑΛΟΠΟΥΛΟΥ,ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΟΣ ΣΧΟΛΕΙΟ Δημοτικό σχολείο Σκύδρας ΣΚΥΔΡΑ,2015 1. Συνοπτική περιγραφή της ανοιχτής εκπαιδευτικής Το αντικείμενο με το οποίο

Διαβάστε περισσότερα

ΚΑΡΚΙΝΟΣ ΠΝΕΥΜΟΝΑ. Όλα όσα θέλετε να ξέρετε αν κάποιο αγαπημένο σας πρόσωπο είναι ασθενής

ΚΑΡΚΙΝΟΣ ΠΝΕΥΜΟΝΑ. Όλα όσα θέλετε να ξέρετε αν κάποιο αγαπημένο σας πρόσωπο είναι ασθενής www.agaliazo.gr ΚΑΡΚΙΝΟΣ ΠΝΕΥΜΟΝΑ Λεωσθένους 21-23, 18536 Πειραιάς - Τ: 210 4181641 - F: 210 4535343 e: oekk@otenet.gr - www.oekk.gr ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ Ν. ΑΧΑΙΑΣ Πατρέως 8-10, 26221 Πάτρα - Τ/F: 2610 226122 e:

Διαβάστε περισσότερα

ΤΙΤΛΟΣ ΑΝΟΙΧΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΠΡΑΚΤΙΚΗΣ

ΤΙΤΛΟΣ ΑΝΟΙΧΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΠΡΑΚΤΙΚΗΣ ΤΙΤΛΟΣ ΑΝΟΙΧΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΠΡΑΚΤΙΚΗΣ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΣΚΥΔΡΑΣ Ομάδα ανάπτυξης Μαρία Τσικαλοπούλου, Μαθηματικός Σ Κ Υ Δ Ρ Α / 2 0 1 5 Το αντικείμενο με το οποίο θα ασχοληθούμε είναι τα μαθηματικά της

Διαβάστε περισσότερα

Εισαγωγή. Τι είναι ''social media''; Τι είναι ο εθισμός; Τι είναι εθισμός στο διαδίκτυο;

Εισαγωγή. Τι είναι ''social media''; Τι είναι ο εθισμός; Τι είναι εθισμός στο διαδίκτυο; Εισαγωγή Τι είναι ''social media''; Ως μέσα κοινωνικής δικτύωσης (social media) ορίζονται τα μέσα, τα οποία αλληλεπιδρούν μεταξύ ομάδων ανθρώπων μέσω των διαδικτυακών κοινοτήτων. Υπάρχουν διάφορες μορφές

Διαβάστε περισσότερα

1 η υπό-ομάδα (Wind): Ισμαήλ Σερκάν Τσουλουχόπουλος Ιωάννης Φαρμακίδης Πασχάλης Τσακίρη Άννα Αριστινίδης Παύλος. 2 η υπό-ομάδα (Cosmote):

1 η υπό-ομάδα (Wind): Ισμαήλ Σερκάν Τσουλουχόπουλος Ιωάννης Φαρμακίδης Πασχάλης Τσακίρη Άννα Αριστινίδης Παύλος. 2 η υπό-ομάδα (Cosmote): 1 η υπό-ομάδα (Wind): Ισμαήλ Σερκάν Τσουλουχόπουλος Ιωάννης Φαρμακίδης Πασχάλης Τσακίρη Άννα Αριστινίδης Παύλος 2 η υπό-ομάδα (Cosmote): Αμυγδαλούδης Κωνσταντίνος Νερατζάκης Κωνσταντίνος Μποτούρ Μεμέτ

Διαβάστε περισσότερα

ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΤΟΥ ΕΥΡΩ ΣΤΗΝ ΚΥΠΡΟ ΙΟΥΛΙΟΣ

ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΤΟΥ ΕΥΡΩ ΣΤΗΝ ΚΥΠΡΟ ΙΟΥΛΙΟΣ ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΤΟΥ ΕΥΡΩ ΣΤΗΝ ΚΥΠΡΟ ΙΟΥΛΙΟΣ 2007 ΑΝΑΛΥΣΗ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΩΝ ΕΡΕΥΝΑΣ ΤΟΥ CYPRUS COLLEGE ΓΙΑ ΛΟΓΑΡΙΑΣΜΟ ΤΗΣ ΚΕΝΤΡΙΚΗΣ ΤΡΑΠΕΖΑΣ ΤΗΣ ΚΥΠΡΟΥ 1 Η ΤΑΥΤΟΤΗΤΑ ΤΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΤΟΥ ΕΥΡΩ ΣΤΗΝ ΚΥΠΡΟ (µε αποτίµηση

Διαβάστε περισσότερα

ΑΡΧΗ 1ΗΣ ΣΕΛΙ ΑΣ Γ ΗΜΕΡΗΣΙΩΝ

ΑΡΧΗ 1ΗΣ ΣΕΛΙ ΑΣ Γ ΗΜΕΡΗΣΙΩΝ ΑΡΧΗ 1ΗΣ ΣΕΛΙ ΑΣ Γ ΗΜΕΡΗΣΙΩΝ ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΚΑΙ ΕΠΑ.Λ. (ΟΜΑ Α Β ) ΠΡΟΣΟΜΟΙΩΣΗ ΘΕΜΑΤΩΝ ΔΕΥΤΕΡΑ, 22 ΑΠΡΙΛΙΟΥ 201 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ:ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ ΚΑΙ ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΗΣ

Διαβάστε περισσότερα

Μεσαιωνικά κάστρα Λεμεσού και Πάφου

Μεσαιωνικά κάστρα Λεμεσού και Πάφου ΙΓ Δημοτικό Σχολείο Λεμεσού (Κ.Β ) Μεσαιωνικά κάστρα Λεμεσού και Πάφου Δρ. Παύλος Ρήγας Χριστιάνα Λιασίδου Εισαγωγή Πώς προέκυψε η ιδέα ενότητα Κατοικία / Γλώσσα ενότητα Οι εξελίξεις στην Ευρώπη κατά τους

Διαβάστε περισσότερα

Υπεύθυνη Επιστημονικού Πεδίου Χρυσή Χατζηχρήστου

Υπεύθυνη Επιστημονικού Πεδίου Χρυσή Χατζηχρήστου «ΝΕΟ ΣΧΟΛΕΙΟ (Σχολείο 21 ου αιώνα) Νέο Πρόγραμμα Σπουδών, Οριζόντια Πράξη» MIS: 295450 Υποέργο 1: «Εκπόνηση Προγραμμάτων Σπουδών Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης και οδηγών για τον εκπαιδευτικό

Διαβάστε περισσότερα

Τα σχέδια μαθήματος 1 Εισαγωγή

Τα σχέδια μαθήματος 1 Εισαγωγή Τα σχέδια μαθήματος 1 Εισαγωγή Τα σχέδια μαθήματος αποτελούν ένα είδος προσωπικών σημειώσεων που κρατά ο εκπαιδευτικός προκειμένου να πραγματοποιήσει αποτελεσματικές διδασκαλίες. Περιέχουν πληροφορίες

Διαβάστε περισσότερα

Κυπριακό Ποδόσφαιρο: Δεδομένα και Αντιλήψεις. Ιούλιος 2015

Κυπριακό Ποδόσφαιρο: Δεδομένα και Αντιλήψεις. Ιούλιος 2015 Κυπριακό Ποδόσφαιρο: Δεδομένα και Αντιλήψεις Ιούλιος 2015 1 Τι καλύπτει η έρευνα Αντίληψη για την Αξιοπιστία Άποψη για τη διαιτησία Ποσοστά υποστήριξης των ποδοσφαιρικών ομάδων Κυπριακό Πρωτάθλημα Βαθμός

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝΟΙΚΤΟ ΙΔΡΥΜΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΤΑΧΥΡΥΘΜΑ ΣΕΜΙΝΑΡΙΑ. ΠΡΟΣΩΠΙΚΗΣ & ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ E-learning Εκπαίδευση

ΑΝΟΙΚΤΟ ΙΔΡΥΜΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΤΑΧΥΡΥΘΜΑ ΣΕΜΙΝΑΡΙΑ. ΠΡΟΣΩΠΙΚΗΣ & ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ E-learning Εκπαίδευση ΑΝΟΙΚΤΟ ΙΔΡΥΜΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΤΑΧΥΡΥΘΜΑ ΣΕΜΙΝΑΡΙΑ ΠΡΟΣΩΠΙΚΗΣ & ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ E-learning Εκπαίδευση ΟΔΗΓΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ 2009-2010 ΤΟ ΑΝΟΙΚΤΟ ΙΔΡΥΜΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ Το Ανοικτό Ίδρυμα Εκπαίδευσης είναι ένα

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΑΚΑ ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΑ ΚΟΛΛΙΝΤΖΑ. Ερωτήσεις πολλαπλής επιλογής. Συντάκτης: Δημήτριος Κρέτσης

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΑΚΑ ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΑ ΚΟΛΛΙΝΤΖΑ. Ερωτήσεις πολλαπλής επιλογής. Συντάκτης: Δημήτριος Κρέτσης ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΑΚΑ ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΑ ΚΟΛΛΙΝΤΖΑ Ερωτήσεις πολλαπλής επιλογής Συντάκτης: Δημήτριος Κρέτσης 1. Ο κλάδος της περιγραφικής Στατιστικής: α. Ασχολείται με την επεξεργασία των δεδομένων και την ανάλυση

Διαβάστε περισσότερα

ΔΕΙΓΜΑ ΠΡΙΝ ΤΙΣ ΔΙΟΡΘΩΣΕΙΣ

ΔΕΙΓΜΑ ΠΡΙΝ ΤΙΣ ΔΙΟΡΘΩΣΕΙΣ ΠΕΡΙΕΧOΜΕΝΑ Πρόλογος στη δεύτερη έκδοση Πρόλογος στην πρώτη έκδοση Εισαγωγή Τι είναι η μεθοδολογία έρευνας Οι μέθοδοι έρευνας ΜEΡOΣ A : ΓNΩΡΙΜΙΑ ΜΕ ΤΗΝ ΕΠΙΣΤΗΜOΝΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΚΕΦΑΛΑΙO 1: Γενικά για την επιστημονική

Διαβάστε περισσότερα

Μελέτη απορρόφησης αποφοίτων του Α.Π.Θ. στην αγορά εργασίας

Μελέτη απορρόφησης αποφοίτων του Α.Π.Θ. στην αγορά εργασίας Μελέτη απορρόφησης του Α.Π.Θ. στην αγορά εργασίας Επιστημονικός Κλάδος: Καλών Τεχνών Τμήματα Εικαστικών & Εφαρμοσμένων Τεχνών, Θεάτρου, Μουσικών Σπουδών 1 Ιδρυματικά Υπεύθυνη Γραφείου Διασύνδεσης Α.Π.Θ.:

Διαβάστε περισσότερα

LET S DO IT BETTER improving quality of education for adults among various social groups

LET S DO IT BETTER improving quality of education for adults among various social groups INTERVIEWS REPORT February / March 2012 - Partner: Vardakeios School of Hermoupolis - Target group: Immigrants, women 1 η συνέντευξη Από την Αλβανία Το 2005 Η γλώσσα. Ήταν δύσκολο να επικοινωνήσω με τους

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΔΥΤΙΚΗΣ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΦΛΩΡΙΝΑΣ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΔΙ.ΜΕ.Π.Α Β ΦΑΣΗ: ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΔΥΤΙΚΗΣ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΦΛΩΡΙΝΑΣ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΔΙ.ΜΕ.Π.Α Β ΦΑΣΗ: ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΔΥΤΙΚΗΣ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΦΛΩΡΙΝΑΣ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΔΙ.ΜΕ.Π.Α Β ΦΑΣΗ: ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ Φοιτητής: Παύλου Νικόλαος, Α.Ε.Μ: 2245, Ε Εξάμηνο Σχολείο: 1 ο Πειραματικό

Διαβάστε περισσότερα

Φύση και Μαθηματικά. Η χρυσή τομή φ

Φύση και Μαθηματικά. Η χρυσή τομή φ Φύση και Μαθηματικά Η χρυσή τομή φ Ερευνητική Εργασία (Project) Α' Λυκείου 1ο ΓΕΛ Ξάνθης 2011 2012 Επιβλέποντες καθηγητές Επαμεινώνδας Διαμαντόπουλος Βασιλική Κώττη Φύση και Μαθηματικά 2 Τι είναι η χρυσή

Διαβάστε περισσότερα

ΕΜΠΟΡΙΑ ΠΡΟΣΩΠΩΝ ΠΡΟΛΗΨΗ = ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΙΣΗ

ΕΜΠΟΡΙΑ ΠΡΟΣΩΠΩΝ ΠΡΟΛΗΨΗ = ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΙΣΗ ΕΜΠΟΡΙΑ ΠΡΟΣΩΠΩΝ ΠΡΟΛΗΨΗ = ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΙΣΗ 27 Φεβρουαρίου, 2014 Παναγιώτα Χριστοδούλου Κοινωνική Λειτουργός ΜΑ, Υπ. Διδάκτορας Ορισμός Εμπορίας Προσώπων Σύμφωνα με τον περί Καταπολέμησης της Εμπορίας και

Διαβάστε περισσότερα

Η επίδραση του φύλου των φοιτητών/τριών και του κοινωνικο-οικονομικού επιπέδου των γονέων στις επιλογές κλάδου σπουδών του Πανεπιστημίου Κύπρου

Η επίδραση του φύλου των φοιτητών/τριών και του κοινωνικο-οικονομικού επιπέδου των γονέων στις επιλογές κλάδου σπουδών του Πανεπιστημίου Κύπρου Η επίδραση του φύλου των φοιτητών/τριών και του κοινωνικο-οικονομικού επιπέδου των γονέων στις επιλογές κλάδου σπουδών του Πανεπιστημίου Κύπρου Γεωργίου Σοφία Ευρωπαϊκό Πανεπιστήμιο Κύπρου Περίληψη Η παρούσα

Διαβάστε περισσότερα

1) Γιατί ασχοληθήκατε με το Έργο EduRom

1) Γιατί ασχοληθήκατε με το Έργο EduRom Στις 28 Φεβρουαρίου, δύο από τους εθελοντές του Edurom από το Μεσογειακό Σχολείο της Ταρραγόνα βρέθηκαν στην Ημέρα Εκπαίδευσης του «Δικτύου για τη δημοκρατική εκπαίδευση των ενηλίκων: μπροστά με τη δύναμη

Διαβάστε περισσότερα

Ο ΕΘΙΣΜΟΣ ΣΤΟ ΔΙΑΔΙΚΤΥΟ

Ο ΕΘΙΣΜΟΣ ΣΤΟ ΔΙΑΔΙΚΤΥΟ Ο ΕΘΙΣΜΟΣ ΣΤΟ ΔΙΑΔΙΚΤΥΟ Η Έρευνα μας Ο Εθισμός στο Διαδίκτυο 2008-2010 Γενικότερα τι σημαίνει ο εθισμός, ειδικότερα τι σημαίνει εθισμός στο Διαδίκτυο και πως αυτό ορίζεται; Ως εθισμός αντιμετωπίζεται

Διαβάστε περισσότερα

ANTIKOIΝΩΝΙΚΗ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑ ΣΤΟΥΣ ΕΦΗΒΟΥΣ KAI TΡΟΠΟΙ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΙΣΗΣ ΤΗΣ ΑΝΝΑ ΠΑΡΑΔΕΙΣΙΩΤΗ

ANTIKOIΝΩΝΙΚΗ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑ ΣΤΟΥΣ ΕΦΗΒΟΥΣ KAI TΡΟΠΟΙ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΙΣΗΣ ΤΗΣ ΑΝΝΑ ΠΑΡΑΔΕΙΣΙΩΤΗ ANTIKOIΝΩΝΙΚΗ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑ ΣΤΟΥΣ ΕΦΗΒΟΥΣ KAI TΡΟΠΟΙ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΙΣΗΣ ΤΗΣ ΑΝΝΑ ΠΑΡΑΔΕΙΣΙΩΤΗ ΔΙΑΤΑΡΑΧΗ ΔΙΑΓΩΓΗΣ ΟΡΙΣΜΟΣ: Σύμφωνα με το Διαγνωστικό και στατιστικό εγχειρίδιο για τις ψυχικές νόσους DSM-IV,το κύριο

Διαβάστε περισσότερα

Μελέτη Πεδίου ΟΜΑΔΑ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΣ 2012

Μελέτη Πεδίου ΟΜΑΔΑ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΣ 2012 Μελέτη Πεδίου ΟΜΑΔΑ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΣ 2012 Μελέτη Πεδίου-Ορισμός Οι μελέτες πεδίου αναφέρονται σε προσχεδιασμένες δραστηριότητες των μαθητών/τριών που πραγματοποιούνται

Διαβάστε περισσότερα

ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΟΣ ΕΚΦΟΒΙΣΜΟΣ (CYBERBULLYING)

ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΟΣ ΕΚΦΟΒΙΣΜΟΣ (CYBERBULLYING) ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΟΣ ΕΚΦΟΒΙΣΜΟΣ (CYBERBULLYING) ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ - ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΙΣΗ ΠΑΠΑΔΟΠΟΥΛΟΣ ΗΛΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ ΠΕ19 Ζητούμενο η θετική στάση... Λοιπον σήµερα ο µπαµπάς θα σε προστατέψει απο τον ηλεκτρονικό

Διαβάστε περισσότερα

ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ! Δ. ΜΑΛΑΦΑΝΤΗΣ. το ΠΑΙΔΙ ΚΑΙ Η ΑΝΑΓΝΩΣΗ ΣΤΑΣΕΙΣ, ΠΡΟΤΙΜΗΣΕΙΣ, ΣΥΝΗΘΕΙΕΣ. @ Επιστήμες της αγωγής Διευθυντής Μιχάλης Κασσωτάκης.

ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ! Δ. ΜΑΛΑΦΑΝΤΗΣ. το ΠΑΙΔΙ ΚΑΙ Η ΑΝΑΓΝΩΣΗ ΣΤΑΣΕΙΣ, ΠΡΟΤΙΜΗΣΕΙΣ, ΣΥΝΗΘΕΙΕΣ. @ Επιστήμες της αγωγής Διευθυντής Μιχάλης Κασσωτάκης. ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ! Δ. ΜΑΛΑΦΑΝΤΗΣ το ΠΑΙΔΙ ΚΑΙ Η ΑΝΑΓΝΩΣΗ ΣΤΑΣΕΙΣ, ΠΡΟΤΙΜΗΣΕΙΣ, ΣΥΝΗΘΕΙΕΣ @ Επιστήμες της αγωγής Διευθυντής Μιχάλης Κασσωτάκης ί>ηγο^η 26 Επιστήμες της Αγωγής 26 ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ Δ. ΜΑΛΑΦΑΝΤΗΣ ΤΟ

Διαβάστε περισσότερα

Έρευνα Καταναλωτικής Εμπιστοσύνης

Έρευνα Καταναλωτικής Εμπιστοσύνης Έρευνα Καταναλωτικής Εμπιστοσύνης ΚΕΝΤΡΙΚΗ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑ Οκτώβριος Ιούλιος Οκτώβριος 1 ΤΑΥΤΟΤΗΤΑ ΕΡΕΥΝΑΣ ΤΥΠΟΣ ΕΡΕΥΝΑΣ ΠΕΡΙΟΧΗ ΕΡΕΥΝΑΣ ΠΟΣΟΤΙΚΗ ΕΡΕΥΝΑ ΜΕ ΤΗ ΧΡΗΣΗ ΔΟΜΗΜΕΝΟΥ ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟΥ ΚΕΝΤΡΙΚΗ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑ

Διαβάστε περισσότερα

Σύγχρονες εκπαιδευτικές τεχνολογίες στα αναλογικά ηλεκτρονικά Δημιουργία Μαθήματος Ασύγχρονης Εκπαίδευσης Σε Περιβάλλον Moodle

Σύγχρονες εκπαιδευτικές τεχνολογίες στα αναλογικά ηλεκτρονικά Δημιουργία Μαθήματος Ασύγχρονης Εκπαίδευσης Σε Περιβάλλον Moodle 3ο Πανελλήνιο Εκπαιδευτικό Συνέδριο Ημαθίας ΠΡΑΚΤΙΚΑ Σύγχρονες εκπαιδευτικές τεχνολογίες στα αναλογικά ηλεκτρονικά Δημιουργία Μαθήματος Ασύγχρονης Εκπαίδευσης Σε Περιβάλλον Moodle Ιωάννου Παρασκευή Φοιτήτρια

Διαβάστε περισσότερα