Συνταγές μαγειρικής. Οι εγκλίσεις του ρήματος

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "Συνταγές μαγειρικής. Οι εγκλίσεις του ρήματος"

Transcript

1 Συνταγές μαγειρικής 6 È ÂÁÎÏ ÛÂÈ ÙÔ Ú Ì ÙÔ appleôùâïâûì ÙÈÎ Û ÌappleÂÚ - ÛÌ ÙÈÎ appleúôù ÛÂÈ Οι εγκλίσεις του ρήματος Οι διάφορες μορφές που παίρνει το ρήμα για να φανερώσει την ψυχική διάθεση εκείνου που μιλάει λέγονται εγκλίσεις. Οι κύριες εγκλίσεις των ρημάτων είναι η οριστική, η υποτακτική και η προστακτική. Η οριστική φανερώνει πως αυτό που σημαίνει το ρήμα είναι κάτι το βέβαιο και πραγματικό, είτε είναι κατάφαση είτε είναι άρνηση είτε είναι ερώτηση π.χ. Θα χαλάσει ο καιρός αύριο. Δε θα χαλάσει ο καιρός αύριο. Θα χαλάσει αύριο ο καιρός; Η υποτακτική φανερώνει πως αυτό σημαίνει το ρήμα είναι κάτι που θέλουμε ή περιμένουμε να γίνει π.χ. Θέλω να έρθεις. Ας φύγουμε γρήγορα από εδώ. Μακάρι να τον δω, πριν φύγει. Όταν ένα ρήμα βρίσκεται στην υποτακτική συνοδεύεται από τα μόρια ας, να, έναν από τους συνδέσμους για να, όταν, πριν, αν, άμα ή το απαγορευτικό μη(ν). ËÌÂ ˆÛË Υποτακτική έγκλιση έχουν τρεις χρόνοι: ο ενεστώτας, ο αόριστος και ο παρακείμενος της ενεργητικής και της παθητικής φωνής.

2 48 ø IKE A KH EI π.χ. Ενεργητική φωνή Παθητική φωνή Ενεστώτας να στολίζω να στολίζομαι Αόριστος να στολίσω να στολιστώ Παρακείμενος να έχω στολίσει να έχω στολιστεί ή να είμαι στολισμένος Η προστακτική φανερώνει πως αυτό που σημαίνει το ρήμα είναι προσταγή, επιθυμία, ευχή π.χ. Φύγε αμέσως. Δώσε μου το βιβλίο, σε παρακαλώ. Βοήθησέ τον, Θεέ μου! ËÌÂ ˆÛË Προστακτική έγκλιση έχουν δύο χρόνοι: ο ενεστώτας και ο αόριστος της ενεργητικής και της παθητικής φωνής. Επίσης η προστακτική έχει μόνο δύο πρόσωπα: το δεύτερο ενικό και το δεύτερο πληθυντικό π.χ. Ενεργητική φωνή Παθητική φωνή Ενεστώτας στόλιζε στολίζου στολίζετε στολίζεστε Αόριστος στόλισε στολίσου στολίστε στολιστείτε Ú ÙËÚ ÛÂÈ 1) Η προστακτική του ενεργητικού αορίστου των δισύλλαβων ρημάτων της α συζυγίας (π.χ. των ρημάτων λύνω, δένω, γράφω, βάζω κ.λπ.) δεν παίρνει αύξηση (το ε- μπαίνει μπροστά από τα ρήματα αυτά στον παρατατικό και τον αόριστο της ενεργητικής φωνής και μένει μόνο όταν τονίζεται), όπως η οριστική του ίδιου χρόνου

3 À Δ ª πƒπ 49 π.χ. Οριστική Προστακτική έγραψα έγραψες γράψε έγραψε αλλά γράψαμε γράψατε γράψτε έγραψαν Το ίδιο συμβαίνει και όταν έχουμε σύνθετα ρήματα, με πρώτο συνθετικό κάποια πρόθεση (π.χ. ανά, κατά, διά, μετά, παρά, από, επί, υπέρ, αντί κ.ά.) και δεύτερο ένα δισύλλαβο ρήμα α συζυγίας (π.χ. αναβάλλω, καταγράφω, διαβλέπω, μετατρέπω, παραγράφω, επιβλέπω κ.ά.). Αυτά, λοιπόν, τα ρήματα στην οριστική ενεργητικού αορίστου παίρνουν αύξηση ανάμεσα στην πρόθεση και το ρήμα (εσωτερική αύξηση), όχι όμως στην προστακτική π.χ. Οριστική Προστακτική κατέγραψα κατέγραψες κατάγραψε κατέγραψε καταγράψαμε καταγράψατε καταγράψτε κατέγραψαν 2) Στο β ενικό πρόσωπο της προστακτικής των σύνθετων ρημάτων ο τόνος ανεβαίνει στην προπαραλήγουσα (τόσο στην προστακτική ενεστώτα όσο και στην προστακτική αορίστου) π.χ. Οριστική Προστακτική Ενεστώτας υπογράφω υπόγραφε Αόριστος υπέγραψα υπόγραψε 3) Στον αόριστο της ενεργητικής φωνής, το β πληθυντικό πρόσωπο της προστακτικής μοιάζει πολύ με το β πληθυντικό πρόσωπο της υποτακτικής π.χ. Υποτακτική Προστακτική (α συζυγία: ρ. στολίζω) να στολίσετε στολίστε (β συζυγία: ρ. νικώ) να νικήσετε νικήστε

4 50 ø IKE A KH EI 4) Στον αόριστο της παθητικής φωνής, το β πληθυντικό πρόσωπο της προστακτικής είναι όμοιο με το β πληθυντικό πρόσωπο της υποτακτικής π.χ. Υποτακτική Προστακτική (α συζυγία: ρ. στολίζομαι) να στολιστείτε στολιστείτε (β συζυγία: ρ. νικιέμαι) να νικηθείτε νικηθείτε 5) Η προκαταληκτική ορθογραφία των ρημάτων της α συζυγίας διατηρείται η ίδια σ όλες τις εγκλίσεις του αορίστου π.χ. Ενεστώτας Αόριστος Οριστική Υποτακτική Προστακτική ποτίζετε ποτίσατε να ποτίσετε ποτίστε δανείζετε δανείσατε να δανείσετε δανείστε αφήνετε αφήσατε να αφήσετε αφήστε λύνετε λύσατε να λύσετε λύστε 6) Η προκαταληκτική ορθογραφία του αορίστου στα ρήματα της β συζυγίας (σε -η-) διατηρείται επίσης σ όλες τις εγκλίσεις του π.χ. Ενεστώτας Αόριστος Οριστική Υποτακτική Προστακτική (αγαπώ) αγαπήσατε να αγαπήσετε αγαπήστε ΑΣKHΣEIΣ 6.1 Να γράψεις μέσα στην παρένθεση σε ποια έγκλιση βρίσκονται τα ρήματα των παρακάτω προτάσεων. α) Τα παιδιά βγήκαν έξω από την τάξη. (ÔÚÈÛÙÈÎ ) β) Σταματήστε τους τσακωμούς. (... )

5 À Δ ª πƒπ 51 γ) Ας ξεκινήσουμε επιτέλους. (... ) δ) Να έχεις την ευχή μου, παιδί μου. (... ) ε) Οι γιατροί του νοσοκομείου απεργούν σήμερα. (... ) στ) Κάνε μου τη χάρη να φύγεις. ( ) ζ) Όταν γυρίσεις, τηλεφώνησέ μου. ( ) 6.2 Να ξαναγράψεις το παρακάτω κείμενο μεταφέροντας τα ρήματα στην υποτακτική. ÓÙÂÏ Í appleó ÂÈ, appleï ÓÂÈ ÙÔ appleúfiûˆapplefi ÙÔ, Ô ÚÙÛ ÂÈ Ù fióùè ÙÔ Î È ÓÙ ÓÂÙ È. ÙÔÈÌ ÂÈ ÙËÓ ÙÛ ÓÙ ÙÔ Î È appleëá ÓÂÈ ÛÙËÓ ÎÔ Ó. ÓÂÈ ÙÔ Á Ï ÙÔ, ÈÚÂÙ ÂÈ ÙÔ ÁÔÓÂ ÙÔ Î È ÊÂ ÁÂÈ. È Û ÂÈ appleúôûâîùèî ÙÔ ÚfiÌÔ, appleâú- Ó ÂÈ applefi ÙÔ Ûapple ÙÈ ÙÔ Ê ÏÔ ÙÔ ÙÔ Ù ÏÈÔ Î È appleëá ÓÔ Ó Ì ÛÙÔ Û ÔÏÂ Ô. ÁÈ ÁÈ Â appleâ ÛÙÔÓ ÓÙÂÏ Ó Í appleó ÛÂÈ, Να ξαναγράψεις το παραπάνω κείμενο μεταφέροντας τα ρήματα στην προστακτική. Η γιαγιά είπε «Παντελή, ξύπνα, Να συμπληρώσεις τα κενά των παρακάτω προτάσεων βάζοντας τα ρήματα των παρενθέσεων στο β πληθυντικό πρόσωπο της προστακτικής αορίστου. α) Â ÛÙÂ ÙÂ (σέβομαι) τις ώρες κοινής ησυχίας, ιδίως αν μένετε σε πολυκατοικία. β) (αφήνω) τα αυτοκίνητά σας και (μετακινούμαι) με τα μέσα μαζικής μεταφοράς. γ) (χρησιμοποιώ) τους κάδους ανακύκλωσης, (εξοικονομώ) χρήματα και ενέργεια και (διατηρώ) το περιβάλλον καθαρό.

6 52 ø IKE A KH EI δ) (αποφεύγω) να τρώτε έξω και (προτιμώ) το σπιτικό φαγητό. ε) (κάνω) ένα δώρο στον εαυτό σας και (γυμνάζομαι) στο γυμναστήριο του δήμου. στ) Για περισσότερες πληροφορίες, (τηλεφωνώ) στο ακόλουθο τηλέφωνο. ζ) (διώχνω) το άγχος, (απαλλάσσομαι) από τις έγνοιες και (ζω) ελεύθερα. 6.5 Να συμπληρώσεις τα κενά στις καταλήξεις των παρακάτω ρημάτων. α) Γλεντ στε με την ψυχή σας! β) Κανον...στε τα ραντεβού σας για να είστε στην ώρα σας. γ) Συνεννοηθ...τε μεταξύ σας και π...τε μου. δ) Τραβ...ξτε το χαλί και τυλ...ξτε το. ε) Παρακαλ...στε να ενημερώσετε εγκαίρως για την παρουσία σας στη δεξίωση. στ) Κατεβ...τε από αυτόν το συρμό και επιβιβαστ...τε στον επόμενο. ζ) Αθρ...στε τα γινόμενα και λ...στε την άσκηση. 6.6 Να συμπληρώσεις τα κενά των παρακάτω προτάσεων βάζοντας τα ρήματα των παρενθέσεων στο β ενικό πρόσωπο της προστακτικής αορίστου. α) Ó ÁÁÂÈÏÂ (αναγγέλλω) αμέσως τη λήξη της εξέτασης. β). (διαγράφω) τον τώρα από τη λίστα. γ). (μεταφράζω) αυτό το κείμενο και. (αναλύω) το. δ). (επιτρέπω) μου να σου δώσω μια συμβουλή. ε) Μην είσαι τόσο αυστηρός μαζί του,. (παραβλέπω) και κανένα λαθάκι του. στ). (αντιγράφω) τις προτάσεις από τον πίνακα. ζ). (υποδεικνύω) μου πού έχω κάνει λάθος. η). (αναβάλλω) όλα τα ραντεβού που έχεις κανονίσει για σήμερα.

7 À Δ ª πƒπ 53 Αποτελεσματικές ή συμπερασματικές προτάσεις Αποτελεσματικές ή συμπερασματικές ονομάζονται οι εξαρτημένες προτάσεις που φανερώνουν το αποτέλεσμα του περιεχομένου της πρότασης που προσδιορίζουν και η οποία προηγείται (και είναι συνήθως κύρια πρόταση) π.χ. Έτρωγε τόσο πολύ, ώστε πάχυνε υπερβολικά. Ξεχωρίζουμε τις αποτελεσματικές/συμπερασματικές προτάσεις από τις λέξεις ή τις φράσεις με τις οποίες αρχίζουν (εισάγονται) και που είναι: οι αποτελεσματικοί/συμπερασματικοί σύνδεσμοι ώστε και που κάποιες φράσεις που χρησιμοποιούνται ως αποτελεσματικοί/συμπερασματικοί σύνδεσμοι όπως οι ώστε να, που να, με αποτέλεσμα να π.χ. Το χτύπημα δεν ήταν τόσο σοβαρό, ώστε να ανησυχείς ιδιαίτερα. Εξήγησέ το έτσι, που να είναι κατανοητό από όλους. Δεν υπήρχαν μικρόφωνα κι εκείνος μιλούσε πολύ σιγά, με αποτέλεσμα να μην ακούμε τίποτα. Ú ÙËÚ ÛÂÈ 1) Το ρήμα των αποτελεσματικών ή συμπερασματικών προτάσεων βρίσκεται: σε οριστική έγκλιση, όταν αρχίζουν με τους συνδέσμους ώστε ή που π.χ. Περπατήσαμε πολλή ώρα, ώστε κουραστήκαμε αφάνταστα. σε υποτακτική έγκλιση, όταν αρχίζουν με τα ώστε να και που να π.χ. Εξήγησέ το μου καλά, ώστε να το καταλάβω. 2) Οι αποτελεσματικές ή συμπερασματικές προτάσεις, όταν είναι αρνητικές, δέχονται άρνηση δε(ν), στην περίπτωση που το ρήμα τους βρίσκεται σε οριστική έγκλιση, και μη(ν), στην περίπτωση που το ρήμα τους βρίσκεται σε υποτακτική έγκλιση π.χ. Λείπει τόσο καιρό, ώστε δε θυμάται κανέναν μας. Έψαχνε να βρει πού να κρυφτεί, ώστε να μην τον βρουν εύκολα.

8 54 ø IKE A KH EI 3) Πολύ συχνά στην πρόταση που προσδιορίζουν οι αποτελεσματικές ή συμπερασματικές προτάσεις υπάρχουν είτε οι δεικτικές αντωνυμίες τέτοιος, -α, -ο ή τόσος, -η, -ο είτε τα επιρρήματα τόσο ή έτσι π.χ. Γινόταν τόση φασαρία, ώστε δεν κοιμήθηκα καθόλου. Μίλησέ του έτσι, ώστε να σε ακούσει. 4) Οι αποτελεσματικές ή συμπερασματικές προτάσεις συνήθως χωρίζονται με κόμμα (,) από τις προτάσεις τις οποίες προσδιορίζουν π.χ. Δεν είναι τόσο ανόητος, ώστε να μην καταλαβαίνει τι του λες. ΑΣKHΣEIΣ 6.7 Να υπογραμμίσεις τις αποτελεσματικές προτάσεις στις παρακάτω περιόδους. α) Θα διαβάζω περισσότερο, ώστε να πάρω καλύτερους βαθμούς. β) Θα δουλέψουμε μαζί, ώστε να το τελειώσουμε σήμερα. γ) Ο θείος λείπει τόσο χρόνια στην Αμερική, που δε θα θυμάται πλέον κανέναν μας. δ) Ο παρουσιαστής μιλούσε πολύ σιγά, με αποτέλεσμα να τον ακούμε με δυσκολία. ε) Ας πρόσεχες τότε, να μην τα πάθαινες τώρα όλα αυτά. στ) Ο Στέλιος είναι τόσο ανεύθυνος, που κανείς δεν τον εμπιστεύεται. 6.8 Να συμπληρώσεις τις παρακάτω φράσεις με την κατάλληλη αποτελεσματική πρόταση από την παρένθεση. (που δεν τον εμπιστευόμαστε πια, ώστε να σας έβλεπα, που κουραστήκαμε, ώστε να μην έχει ανάγκη τους γονείς του, που δεν ήξερε τι έκανε, ώστε να πετύχω, ώστε να μην καταλαβαίνει ότι τον κοροϊδεύουν) α) Περπατήσαμε τόσο πολύ, appleô ÎÔ Ú ÛÙ Î ÌÂ. β) Θα συνεχίσω την προσπάθεια,...

9 À Δ ª πƒπ 55 γ) Ήθελα να ήμουν εκεί,... δ) Δεν είναι τόσο χαζός,... ε) Έκανε αρκετές οικονομίες,... στ) Μας έχει πει τόσα ψέματα,... ζ) Ήταν τόσο εκνευρισμένος,...

10 Στη διαφήμιση. όλα είναι δυνατά! 7 ËÌ ÛÙ ÍË : ÙÔ ı Ì ÛÙÈÎfi, ÙÔ ÂÚˆÙËÌ ÙÈÎfi, Ù appleôûèˆappleëùèî Ú ıâùèî ÂappleÈı ÙˆÓ Î È ÂappleÈÚÚË- Ì ÙˆÓ ÎÊÚ ÛÂÈ Î È Û ÌÊÚ ÛÂÈ ÓÙÒÓ Ì ( ÓÙ ıâù ) ÂappleÈı ÙˆÓ Σημεία στίξης: το θαυμαστικό, το ερωτηματικό, τα αποσιωπητικά Στο γραπτό λόγο χρησιμοποιούμε μερικά σημάδια που μας βοηθούν να «ζωντανέψουμε» ό,τι είναι γραμμένο και έτσι να το κατανοήσουμε. Τα σημάδια αυτά λέγονται σημεία στίξης και είναι διάφορα, όπως η τελεία (.), η άνω τελεία ( ), η άνω και κάτω τελεία (:), το κόμμα (,), το ερωτηματικό (;), το θαυμαστικό (!), η παύλα ( ), τα εισαγωγικά (), τα αποσιωπητικά (...) κ.ά. Από τα σημεία στίξης, άλλα (όπως την τελεία, το κόμμα, τις παρενθέσεις κ.ά.) τα χρησιμοποιούμε για να διακρίνουμε συντακτικές ενότητες του κειμένου (π.χ. για να χωρίσουμε προτάσεις) και άλλα για να εκφράσουμε στο γραπτό λόγο το χρωματισμό της φωνής μας, δείχνοντας έτσι τα διάφορα συναισθήματά μας. Για το δεύτερο αυτό σκοπό χρησιμοποιούμε κυρίως το θαυμαστικό, το ερωτηματικό και τα αποσιωπητικά. Έτσι: το θαυμαστικό (!) το χρησιμοποιούμε ύστερα από επιφωνήματα ή επιφωνηματικές φράσεις, σε προστακτικές (π.χ. Πρόσεχε!), όταν φωνάζουμε κάποιον (π.χ. Κώστα!), για να αποδώσουμε έμφαση (π.χ. Οι δρόμοι είναι γεμάτοι σκουπίδια. Χάλια!), για να εκφράσουμε έκπληξη, θαυμασμό, φόβο, ελπίδα, χαρά κ.λπ. (π.χ. Είναι τέλειο! Τι κρίμα!). το ερωτηματικό (;) το χρησιμοποιούμε όταν ρωτάμε (π.χ. Ποιος ήρθε;), ακόμη και όταν φαίνεται να μην περιμένουμε απάντηση στην ερώτησή μας σε ρητορικές δηλαδή ερωτήσεις (π.χ. Κάνει ό,τι θέλει. Τολμάει, άλλωστε, κανείς να τον μαλώσει ;).

11 Δ π º ªπ π π À Δ! 57 τα αποσιωπητικά ( ) τα χρησιμοποιούμε για να δείξουμε ότι αποσιωπούμε κάτι, ότι δηλαδή η φράση μας έμεινε ατελείωτη είτε από συγκίνηση, ντροπή κ.λπ. (π.χ. Πόσα χρόνια πέρασαν ) είτε επειδή θέλουμε να δείξουμε ότι υπονοούμε κάτι και προτιμάμε να μην το δηλώσουμε ξεκάθαρα (π.χ. Αν και του είχα πει να μην κάνει τίποτα, αυτός ). Επίσης τα χρησιμοποιούμε όταν φαίνεται πως σταματάμε λίγο τη φωνή μας, για να τονίσουμε εκείνο που ακολουθεί και να το προσέξει καλύτερα ο αναγνώστης (π.χ. Μου έδειξε τα νύχια του. Ήταν κατάμαυρα.). Ú ÙËÚ ÛÂÈ 1) Μετά το θαυμαστικό αρχίζουμε με κεφαλαίο γράμμα. Αν όμως η πρόταση δεν έχει τελειώσει, συνεχίζουμε με μικρό γράμμα. π.χ. Μπράβο! του φώναξε ο πατέρας. 2)Μετά το ερωτηματικό αρχίζουμε με κεφαλαίο γράμμα, εκτός αν συνεχίζεται η φράση. π.χ. Γιατί αργήσατε; ρώτησε ο πατέρας τα παιδιά. ΑΣKHΣEIΣ 7.1 Να βάλεις στο τέλος των παρακάτω προτάσεων θαυμαστικό, ερωτηματικό ή αποσιωπητικά. α) Τι υπέροχο τραγούδι! β) Γιατί δεν έρχεσαι μαζί μας γ) Μην το ξανακάνεις αυτό, γιατί δ) Ήταν όλα πραγματικά θαυμάσια ε) Όλα κυλούσαν φυσιολογικά, μέχρι τη στιγμή που στ) Ποιο έργο θα δούμε ζ) Θέλω να σου ζητήσω να 7.2 Να διορθώσεις τα λάθη στη στίξη των παρακάτω προτάσεων.

12 58 ø IKE A KH EI α) Πώς έγινε το ατύχημα. Ò ÁÈÓÂ ÙÔ Ù ËÌ ; β) «Ζήτω;» φώναξαν οι θεατές.... γ) Γιατί δε με περίμενες είπε ο Τάκης στον Σπύρο.... δ) Αν σε πιάσω στα χέρια μου!... ε) Μα δεν καταλαβαίνεις τι λέμε τόση ώρα!... στ) Άρχισε να μετράς: 10,20,30; Να σημειώσεις στις παρακάτω προτάσεις το ερωτηματικό όπου χρειάζεται. α) Πού πήγατε διακοπές πέρσι; β) «Τι νούμερο παπούτσια φοράτε» με ρώτησε η υπάλληλος. γ) Γιατί βιάζεσαι να φύγεις Πού θα πας δ) Τι λες εσύ, Μαρία θες να μείνουμε ή να φύγουμε ε) Υποψιάζεσαι πού μπορεί να έχει πάει Λείπει από το πρωί: στ) Αρνήθηκαν όλοι Ακόμα κι ο Σωτήρης 7.4 Να σημειώσεις στις παρακάτω προτάσεις το θαυμαστικό όπου χρειάζεται. α) Τι κρίμα! β) Οχ, χτύπησα το πόδι μου γ) «Ελάτε αμέσως εδώ» τους πρόσταξε ο διοικητής. δ) Αμάν Έρχεται καταπάνω μας ε) Τι ωραία έκπληξη Πολύ χαίρομαι που σε βλέπω στ) «Είναι άξιος της τύχης του Καλά να πάθει» έλεγε και ξανάλεγε ο πατέρας του. 7.5 Να σημειώσεις στις παρακάτω προτάσεις τα αποσιωπητικά όπου χρειάζονται. α) Αλίμονό σου, αν σε πιάσω

13 Δ π º ªπ π π À Δ! 59 β) Μη μου ξαναμιλήσεις έτσι, γιατί γ) Εγώ είπα, να βιαστούμε, αλλά εσύ το παράκανες. δ) Πώς πέρασαν τόσα χρόνια ε) Ας τολμήσει να εμφανιστεί, και θα του δείξω εγώ στ) Μήπως θα μπορούσα να, ψέλλισε ο Παναγιώτης. ζ) «Δεν ξέρω τι να πω» έλεγε η μητέρα του. Παραθετικά επιθέτων και επιρρημάτων Παραθετικά επιθέτων Εκτός από τον αριθμό, την πτώση και το γένος, τα επίθετα χαρακτηρίζονται και από το βαθμό στον οποίο βρίσκονται (θετικό, συγκριτικό ή υπερθετικό). Ο συγκριτικός και ο υπερθετικός βαθμός αποτελούν τα παραθετικά του επιθέτου. Χρησιμοποιούμε τα παραθετικά για να δηλώσουμε διάφορα είδη και διάφορους βαθμούς σύγκρισης με βάση το επίθετο. Έτσι: Το επίθετο που βρίσκεται σε συγκριτικό βαθμό φανερώνει ότι ένα ουσιαστικό έχει μια ιδιότητα ή ποιότητα σε μεγαλύτερο βαθμό από ένα άλλο π.χ. Πολλοί πιστεύουν πως η μπανάνα είναι θρεπτικότερη (ή πιο θρεπτική) από το μήλο. Το επίθετο που βρίσκεται σε υπερθετικό βαθμό φανερώνει ότι ένα ουσιαστικό έχει μια ιδιότητα ή ποιότητα σε πολύ μεγάλο βαθμό ή σε βαθμό ανώτερο απ όλα τα όμοιά του. Πιο συγκεκριμένα, όταν το επίθετο φανερώνει πως το ουσιαστικό που συγκρίνεται με όλα τ άλλα του ίδιου είδους έχει σε πιο μεγάλο βαθμό την ποιότητα ή ιδιότητα που εκφράζει, λέγεται σχετικό υπερθετικό π.χ. Πολλοί πιστεύουν πως η μπανάνα είναι το θρεπτικότερο (ή το πιο θρεπτικό) από όλα τ άλλα φρούτα. Όταν το επίθετο φανερώνει πως το ουσιαστικό έχει κάποιο γνώρισμα σε πολύ μεγάλο βαθμό, χωρίς να γίνεται σύγκριση με άλλα ουσιαστικά, λέγεται απόλυτο υπερθετικό π.χ. Πολλοί πιστεύουν πως η μπανάνα είναι θρεπτικότατη (ή πολύ θρεπτική).

14 60 ø IKE A KH EI Ο συγκριτικός βαθμός ενός επιθέτου σχηματίζεται: Μονολεκτικά (με μία λέξη), προσθέτοντας στο θέμα του θετικού βαθμού του επιθέτου τις καταλήξεις: -ότερος, -ότερη, -ότερο όταν αυτό λήγει σε -ος π.χ. (ωραίος) ωραιότερος, ωραιότερη, ωραιότερο. -ύτερος, -ύτερη, -ύτερο όταν αυτό λήγει σε -υς π.χ. (βαρύς) βαρύτερος, βαρύτερη, βαρύτερο. -έστερος, -έστερη, -έστερο όταν αυτό λήγει σε -ης π.χ. (υγιής) υγιέστερος, υγιέστερη, υγιέστερο. Περιφραστικά (με δύο λέξεις), βάζοντας μπροστά από το θετικό βαθμό του επιθέτου τη λέξη πιο π.χ. (ωραίος) πιο ωραίος, πιο ωραία, πιο ωραίο. Ο υπερθετικός βαθμός ενός επιθέτου σχηματίζεται ως εξής: Το σχετικό υπερθετικό σχηματίζεται πάντα περιφραστικά, βάζοντας μπροστά από το συγκριτικό βαθμό του επιθέτου τα άρθρα ο, η, το π.χ. (ωραίος) ο ωραιότερος, η ωραιότερη, το ωραιότερο/ο πιο ωραίος, η πιο ωραία, το πιο ωραίο. Το απόλυτο υπερθετικό σχηματίζεται: Μονολεκτικά, βάζοντας στο θέμα του θετικού βαθμού του επιθέτου τις καταλήξεις: -ότατος, -ότατη, -ότατο όταν αυτό λήγει σε -ος π.χ. (ωραίος) ωραιότατος, ωραιότατη, ωραιότατο. -ύτατος, -ύτατη, -ύτατο όταν αυτό λήγει σε -υς π.χ. (βαρύς) βαρύτατος, βαρύτατη, βαρύτατο. -έστατος, -έστατη, -έστατο όταν αυτό λήγει σε -ης π.χ. (υγιής) υγιέστατος, υγιέστατη, υγιέστατο. Περιφραστικά, βάζοντας μπροστά από το θετικό βαθμό του επιθέτου το επίρρημα πολύ ή πολύ πολύ ή πάρα πολύ π.χ. (ωραίος) πολύ ωραίος, -α, -ο / πολύ πολύ ωραίος, -α, -ο. Θετικός Μονολεκτικά Συγκριτικός Περιφραστικά ωραίος ωραιότερος πιο ωραίος βαρύς βαρύτερος πιο βαρύς υγιής υγιέστερος πιο υγιής

15 Δ π º ªπ π π À Δ! 61 Σχετικό Υπερθετικό Υπερθετικός Απόλυτο Υπερθετικό Περιφραστικά Μονολεκτικά Περιφραστικά ο ωραιότερος, ο βαρύτερος, ο υγιέστερος ωραιότατος πολύ ωραίος ο πιο ωραίος, ο πιο βαρύς, ο πιο υγιής βαρύτατος πολύ βαρύς υγιέστατος πολύ υγιής Ú ÙËÚ ÛÂÈ 1) Μερικά επίθετα σχηματίζουν τα μονολεκτικά παραθετικά τους από διαφορετική ρίζα, δηλαδή από διαφορετικό αρχικό θέμα ή διαφορετικά από τ άλλα επίθετα. Τα παραθετικά αυτά λέγοντα ανώμαλα και είναι τ ακόλουθα: Θετικός Συγκριτικός Υπερθετικός απλός απλούστερος απλούστατος γέρος γεροντότερος καλός καλύτερος άριστος κακός χειρότερος χείριστος/κάκιστος λίγος λιγότερος ελάχιστος μεγάλος μεγαλύτερος μέγιστος πολύς περισσότερος (πιότερος) πλείστος 2) Υπάρχουν ορισμένα παραθετικά που δεν έχουν θετικό βαθμό και τα οποία σχηματίστηκαν από επιρρήματα ή προθέσεις της αρχαίας ελληνικής γλώσσας. Αυτά είναι: από το επίρρημα κάτω κατώτερος κατώτατος από το επίρρημα άνω ανώτερος ανώτατος από την πρόθεση υπέρ υπέρτερος υπέρτατος. 3) Υπάρχουν επίθετα που δε σχηματίζουν καθόλου παραθετικά. Αυτά είναι όσα φανερώνουν ύλη (ξύλινος, πέτρινος κ.λπ.), καταγωγή ή

16 62 ø IKE A KH EI συγγένεια (ελληνικός, πατρικός κ.λπ.), τόπο ή χρόνο (θαλασσινός, αυριανός κ.λπ.) και διάφορα άλλα επίθετα που σημαίνουν ιδιότητα ή ποιότητα που δεν παρουσιάζει βαθμούς (ολόκληρος, μισός, ακίνητος, αθάνατος κ.λπ.). 4) Σε ορισμένες περιπτώσεις ο υπερθετικός βαθμός δηλώνεται με κάποια σύνθετα επίθετα που έχουν ως πρώτο συνθετικό τα θεο- (θεός), ολο-(όλος), κατα-, πεντα- (πέντε), τρις- (τρία), τετρα- (τέσσερα), υπερ-, παν- (ή παμ-) π.χ. θεο- + γυμνός θεόγυμνος (= αυτός που είναι εντελώς γυμνός) ολο- + στεγνός ολόστεγνος (= αυτός που είναι εντελώς στεγνός) κατα- + κίτρινος κατακίτρινος (= αυτός που είναι πολύ κίτρινος) πεντα- + καθαρός πεντακάθαρος (= αυτός που είναι πολύ καθαρός) τρις- + άθλιος τρισάθλιος (= αυτός που βρίσκεται σε πολύ άθλια κατάσταση) τετρα- + παχύς τετράπαχος (= αυτός που είναι πάρα πολύ παχύς) υπερ- + αισιόδοξος υπεραισιόδοξος (= αυτός που είναι πολύ αισιόδοξος) παν- + άσχημος πανάσχημος (= αυτός που είναι πάρα πολύ άσχημος. 5) Εκτός από τα επίθετα, παραθετικά σχηματίζουν και πολλές μετοχές της παθητικής φωνής, που συχνά χρησιμοποιούνται στο λόγο ως επιθετικοί προσδιορισμοί. Τα παραθετικά των μετοχών είναι πάντα περιφραστικά: Θετικός Συγκριτικός Υπερθετικός χαρούμενος πιο χαρούμενος πολύ χαρούμενος/ο πιο χαρούμενος ευτυχισμένος πιο ευτυχισμένος πολύ ευτυχισμένος/ο πιο ευτυχισμένος

17 Δ π º ªπ π π À Δ! 63 Παραθετικά επιρρημάτων Εκτός από τα επίθετα, παραθετικά σχηματίζουν και τα επιρρήματα σε -α, -ιά ή -ώς που προέρχονται από αυτά (π.χ. [επίθ.] νόστι μος [ επίρρ.] νόστιμα, [επίθ.] βαθύς [επίρρ.] βαθιά, [επίθ.] επιεικής [επίρρ.] επιεικώς). Τα επιρρήματα αυτά σχηματίζουν τα παραθετικά τους όπως τα επίθετα: Μονολεκτικά το συγκριτικό βαθμό τους σε -ότερα, -ύτερα, -έστερα (π.χ. νοστιμότερα, βαθύτερα, επιεικέστερα) και τον υπερθετικό βαθμό τους σε -ότατα, -ύτατα, -έστατα (π.χ. νοστιμότατα, βαθύτατα, επιεικέστατα). Περιφραστικά το συγκριτικό βαθμό βάζοντας το επίρρημα πιο μπροστά από το θετικό βαθμό του επιρρήματος (π.χ. πιο νόστιμα, πιο βαθιά, πιο επιεικώς) και τον υπερθετικό βαθμό βάζοντας το επίρρημα πολύ μπροστά από το θετικό βαθμό του επιρρήματος (π.χ. πολύ νόστιμα, πολύ βαθιά, πολύ επιεικώς). Θετικός Συγκριτικός Υπερθετικός Μονολεκτικά Περιφραστικά Μονολεκτικά Περιφραστικά νόστιμα νοστιμότερα πιο νόστιμα νοστιμότατα πολύ νόστιμα βαθιά βαθύτερα πιο βαθιά βαθύτατα πολύ βαθιά επιεικώς επιεικέστερα πιο επιεικώς επιεικέστατα πολύ επιεικώς Θετικός Συγκριτικός Υπερθετικός Ú ÙËÚ ÛÂÈ 1) Μερικά επιρρήματα, παρόμοια με τα αντίστοιχά τους επίθετα, σχηματίζουν τα μονολεκτικά παραθετικά τους ανώμαλα: Θετικός Συγκριτικός Υπερθετικός απλά και απλώς απλούστερα απλούστατα καλά καλύτερα άριστα κακά χειρότερα χείριστα/κάκιστα λίγο λιγότερο ελάχιστα πολύ περισσότερο (πιότερο)

18 64 ø IKE A KH EI 2) Τα επιρρήματα αυτά σχηματίζουν κανονικά περιφραστικά παραθετικά (πιο απλά πολύ απλά, πιο καλά πολύ καλά, πιο λίγο πολύ λίγο), με το επίρρημα πολύ να σχηματίζει υπερθετικό πάρα πολύ. 3) Τα επιρρήματα νωρίς, (ε)μπρός, ύστερα και πρώτα σχηματίζουν συγκριτικό βαθμό νωρίτερα, μπροστύτερα, υστερότερα και πρωτύτερα, ενώ το επίρρημα γρήγορα σχηματίζει υπερθετικό το γρηγορότερο. 4) Υπάρχουν πολλά τοπικά επιρρήματα που σχηματίζουν περιφραστικά παραθετικά π.χ. κάτω πιο κάτω πολύ κάτω, πίσω πιο πίσω πολύ πίσω, μέσα πιο μέσα πολύ μέσα κ.λπ. Η ορθογραφία των παραθετικών Οι καταλήξεις -ότερος, -ότατος και στα τρία γένη καθώς και τα επιρρήματα σε -ότερα, -ότατα γράφονται με ο π.χ. πλούσιος πλουσιότερος πλουσιότατος πλούσια πλουσιότερα πλουσιότατα απαλός απαλότερος απαλότατος απαλά απαλότερα απαλότατα. Τα παραθετικά που προέρχονται από τα τοπικά επιρρήματα άνω και κάτω γράφονται με ω π.χ. άνω ανώτερος ανώτατος άνω ανώτερα ανώτατα κάτω κατώτερος κατώτατος κάτω κατώτερα κατώτατα. Οι καταλήξεις -ύτερος, -ύτατος και στα τρία γένη καθώς και τα επιρρήματα σε -ύτερα, -ύτατα γράφονται με υ π.χ. βαθύς βαθύτερος βαθύτατος βαθιά βαθύτερα βαθύτατα. Εξαιρείται το επίρρημα νωρίτερα, το οποίο γράφεται με ι.

19 Δ π º ªπ π π À Δ! 65 ΑΣKHΣEIΣ 7.6 Να σχηματίσεις τα μονολεκτικά παραθετικά των παρακάτω επιθέτων. Θετικός Συγκριτικός Υπερθετικός α) έξυπνος ÂÍ appleófiùâúô ÂÍ appleófiù ÙÔ β) γλυκύς γ) σαφές δ) λαμπερή ε) υγιής στ) δυνατό Να σχηματίσεις τα παραθετικά των παρακάτω επιθέτων μονολεκτικά και περιφραστικά. Θετικός Συγκριτικός Υπερθετικός α) τίμια ÙÈÌÈfiÙÂÚË ÙÈÌÈfiÙ ÙË appleèô Ù ÌÈ Ë appleèô Ù ÌÈ / Ë ÙÈÌÈfiÙÂÚË β) ζωηρό γ) ταχύς δ) καλή ε) συνεπής Να συμπληρώσεις τα κενά των παρακάτω προτάσεων με τον κατάλληλο τύπο του συγκριτικού ή του υπερθετικού βαθμού. α) Ο Διονύσης είναι ÂappleÈÌÂÏ ÛÙÂÚÔ (επιμελής) από εμένα. β) Ο... (μεγάλος) γιος της είναι... (καλός) μαθητής της τάξης. γ) Η Σαντορίνη είναι... (μαγευτικό) νησί που έχω επισκεφτεί.

20 66 ø IKE A KH EI δ) Ήταν... (κακός) μέρες της ζωής μου. ε) Ο συνταγματάρχης είναι... (άνω) από το λοχαγό. στ) Η τιμωρία που του επιβλήθηκε ήταν... (επιεικής) απ ό,τι περίμενε. 7.9 Να σχηματίσεις προτάσεις όπως στο παράδειγμα. α) (Νίκος έξυπνος Βασίλης) ÎÔ Â Ó È ÂÍ appleófiùâúô applefi ÙÔ μ Û ÏË. ÎÔ Â Ó È appleèô Í appleóô applefi ÙÔ μ Û ÏË. β) (βαλίτσα βαριά τσάντα) γ) (γιαγιά μεγάλη εγγονή) δ) (αυτοκίνητο ακριβό ποδήλατο) Να γράψεις ένα σύνθετο επίθετο υπερθετικού βαθμού για να δηλώσεις πώς λέγεται αυτός που α) είναι εντελώς παλαβός ıâôapple Ï Ô β) είναι εντελώς σκοτεινός... γ) είναι πάρα πολύ ακριβός... δ) κινείται υπερβολικά... ε) είναι πάρα πολύ ξανθός... στ) είναι πάρα πολύ ευτυχισμένος... ζ) είναι εντελώς νηστικός Να ξαναγράψεις τις παρακάτω φράσεις αντικαθιστώντας τα περιφραστικά παραθετικά των επιθέτων με μονολεκτικά.

21 Δ π º ªπ π π À Δ! 67 α) πιο ικανή γυναίκα ÈÎ ÓfiÙÂÚË Á Ó Î β) ο πιο απλός τρόπος... γ) πιο κακιά στιγμή... δ) παρά πολύ μικρό ποσό... ε) παρά πολύ μεγάλη προσφορά... στ) πολύ λίγη ζάχαρη... ζ) πάρα πολύ καλός μαθητής Να αντικαταστήσεις τις υπογραμμισμένες φράσεις των παρακάτω προτάσεων με τον κατάλληλο τύπο. α) Ο Άρης είναι πιο συνεπής (Û ÓÂapple ÛÙÂÚÔ ) στις υποχρεώσεις του από το Νίκο. β) Όλοι τους είναι συμπαθείς, ο Κώστας όμως είναι ο πιο συμπαθής απ όλους. (...) γ) Είναι πολύ ακριβής (...) στα ραντεβού του. δ) Γέννησε ένα πολύ υγιές (...) μωρό. ε) Αγόρασε ένα εξαιρετικά πολυτελές (...) διαμέρισμα. στ) Μερικοί άνθρωποι είναι πολύ αναιδείς (...) Να σχηματίσεις τα παραθετικά των παρακάτω επιρρημάτων μονολεκτικά και περιφραστικά. Θετικός Συγκριτικός Υπερθετικός α) εύκολα Â ÎÔÏfiÙÂÚ Â ÎÔÏfiÙ Ù appleèô Â ÎÔÏ appleôï Â ÎÔÏ β) επαρκώς γ) βαριά δ) καθαρά

22 68 ø IKE A KH EI ε) καλά Να συμπληρώσεις τα κενά των παρακάτω λέξεων με τα γράμματα που λείπουν. α) νεfi τατος ε) νωρ...τερα β) σοφ...τερη στ) κατ...τατα γ) αν...τερος ζ) καλ...τερα δ) βαθ...τατα η) γρηγορ...τερος Εκφράσεις και συμφράσεις Εκφράσεις είναι τα λόγια (λέξεις ή φράσεις) που έχουν κάποια ιδιαίτερη, συνήθως μεταφορική, σημασία π.χ. Έπεσε με τα μούτρα στο φαΐ. (= Άρχισε να τρώει με λαιμαργία χωρίς να δίνει σημασία σε τίποτε άλλο ήταν απόλυτα αφοσιωμένος στο φαγητό του.) Άλλη όρεξη δεν είχα. (= Δεν είχα καμιά διάθεση να κάνω κάτι.) Το πούλησε για ένα κομμάτι ψωμί. (= Το πούλησε πάρα πολύ φτηνά, για ελάχιστα χρήματα.) Συμφράσεις είναι τα λόγια, συνήθως δύο λέξεις μαζί, που τις συναντάμε κατά κανόνα μαζί και σημαίνουν ένα συγκεκριμένο πράγμα π.χ. σοκολάτα αμυγδάλου, ψωμί σικάλεως, χυμός πορτοκάλι, κρητικό παξιμάδι. ΑΣKHΣEIΣ 7.15 Να αναγνωρίσεις αν οι παρακάτω υπογραμμισμένες φράσεις είναι εκφράσεις ή συμφράσεις. α) Η κ. Νίτσα παρήγγειλε μια τούρτα γενεθλίων για την κόρη της. (Û ÌÊÚ ÛË)

23 Δ π º ªπ π π À Δ! 69 β) Να σταματήσουμε στο ζαχαροπλαστείο ν αγοράσουμε μια τούρτα παγωτό. γ) Ο γάμος της δημοφιλούς ηθοποιού έκανε το γύρο του κόσμου. δ) Είναι ζήτημα ζωής και θανάτου να μιλήσω αμέσως μαζί του. ε) Ανάμεσα στους Κρητικούς επικρατεί ένας κώδικας τιμής. στ) Μόλις άκουσε το κόστος της ζημιάς, έγινε πύραυλος. ζ) Για να προσγειωθεί ένα αεροπλάνο, πρέπει να πάρει άδεια από τον πύργο ελέγχου Να βρεις με τη βοήθεια του λεξικού τι σημαίνουν οι φράσεις που είναι γραμμένες με έντονα μαύρα γράμματα. α) Μου έκοψε δέκα ευρώ από την αρχική τιμή. (Î Óˆ ÎappleÙˆÛË) β) Ήρθε πίσω μου αθόρυβα και μου κοψε τη χολή. (...) γ) Στρίψε από δω για να κόψουμε δρόμο. (...) δ) Η αποτυχία στις εξετάσεις του έκοψε τα φτερά. (...) ε) Το λεωφορείο αργούσε και έτσι κι εγώ το κοψα με τα πόδια. (...) στ) Το θρίλερ είχε τόσο τρομακτικές σκηνές, που σου έκοβαν την ανάσα. (...) 7.17 Να συμπληρώσεις τα κενά των παρακάτω προτάσεων με την κατάλληλη έκφραση ή σύμφραση από την παρένθεση. (τροφική αλυσίδα, αλυσίδα εστιατορίων, σανίδα σωτηρίας, μέρα μεσημέρι, ημερομηνία λήξης, σουφλέ σοκολάτα, γέννημα θρέμμα) α) Η ληστεία στην τράπεζα έγινε Ì Ú ÌÂÛËÌ ÚÈ. β) Ο κ. Αποστόλου είναι ιδιοκτήτης γ) Ο Τάκης είναι Θεσσαλονικιός. δ) Η εξαφάνιση της θαλάσσιας χελώνας διέσπασε την και οδήγησε στην αύξηση των μεδουσών, που αποτελούσαν τη βασική της τροφή. ε) Μετά το γεύμα δοκιμάσαμε που είχε φτιάξει η αδερφή του Πέτρου. στ) Τα χρήματα που μου δάνεισες ήταν για μένα μια......, έτσι ώστε ν αποφύγω τους τοκογλύφους. ζ) Να κοιτάζεις πάντα την στα προϊόντα που αγοράζεις.

24 70 ø IKE A KH EI Αντώνυμα (αντίθετα) επιθέτων Αντώνυμα (ή αντίθετα) ονομάζονται τα επίθετα που έχουν ακριβώς αντίθετη σημασία μεταξύ τους, η έννοια δηλαδή που δηλώνει το ένα επίθετο είναι εντελώς αντίθετη με αυτή που δηλώνει το άλλο π.χ. Αυτό το φαγητό είναι ωφέλιμο για τον οργανισμό. Αυτό το φαγητό είναι βλαβερό για τον οργανισμό. Αυτό το φαγητό είναι αλμυρό. Αυτό το φαγητό είναι ανάλατο. ΑΣKHΣEIΣ 7.18 Να γράψεις τα αντίθετα των παρακάτω επιθέτων. α) γόνιμος ÁÔÓÔ ε) στενός... β) φιλικός... στ) ευγενικός... γ) απρόσεκτος... ζ) άνοστος... δ) δυτικός... η) γεμάτος Να αντιστοιχίσεις τα επίθετα της στήλης Α με τα αντίθετά τους στη στήλη Β. Α Β επιθυμητός πρωινός βραδινός φυλλοβόλος δυσάρεστος ανεπιθύμητος αειθαλής σκοτεινός φωτεινός ευχάριστος 7.20 Να ξαναγράψεις τις παρακάτω προτάσεις αντικαθιστώντας τα επίθετα με τα αντώνυμά τους. α) Τα παιδιά τους σπουδάζουν σε δημόσιο σχολείο. Δ apple È È ÙÔ ÛappleÔ Ô Ó ÛÂ È ÈˆÙÈÎfi Û ÔÏ Ô. β) Προτιμώ τα ώριμα φρούτα....

25 Δ π º ªπ π π À Δ! 71 γ) Ο κατηγορούμενος κρίθηκε αθώος.... δ) Πίνει το γάλα του κρύο.... ε) Τα θέματα των εξετάσεων ήταν εύκολα.... στ) Ο Γρηγόρης είναι υπεύθυνος και υπομονετικός οδηγός Να συμπληρώσεις τα κενά του παρακάτω κειμένου με τα αντώνυμα των επιθέτων που είναι στις παρενθέσεις. ÊÂÙÈÓfi (appleâúûèófi ) Ì ÛÎ ÏÔ Â Ó È... (Á ÚÔ ),... ( Û Ë- ÌÔ ) Î È... ( ÛappleÚÔÌ ÏÏË ). Ó È Ë... (ÙÂÏ ٠) ÙÔ ÚÔÓÈ ÛÙËÓ ı Ó. T... (ÂapplefiÌÂÓ ) ÚfiÓÈ ÛÎÂ Û Ó... (appleâ È- Ófi) ˆÚÈfi ÙË appleâ ÚÔ. TÔ Û ÔÏÂ Ô ÙÔ ˆÚÈÔ Ù Ó... (ÌÂÁ ÏÔ) Î È... (Î ÈÓÔ ÚÈÔ) Î È ÔÈ Ì ıëù... (appleôïïô ). TÒÚ fiìˆ Â Ó È... (Ï appleëì ÓÔ ), ÁÈ Ù ı ÂÈ ÙË Ó ÙfiÙËÙ Ó Î ÓÂÈ... (apple - ÏÈÔ ) Ê ÏÔ Να συμπληρώσεις τα παρακάτω κενά με τα αντώνυμα των επιθέτων. α) φτηνό αυτοκίνητο ÎÚÈ fi αυτοκίνητο β) σκληρό στρώμα... στρώμα γ)... μέρος γνωστό μέρος δ) διαβασμένος μαθητής... μαθητής ε)... δρόμος ανώμαλος δρόμος στ) τυχερός άνθρωπος... άνθρωπος ζ) ειδικό συμπέρασμα... συμπέρασμα

26 Η χελώνα και ο Ρεβιθάκης 8 Υποθετικές προτάσεις Υποθετικές ονομάζονται οι εξαρτημένες προτάσεις που περιέχουν μια προϋπόθεση, δηλαδή έναν όρο που πρέπει να ισχύει για να συμβαίνει ή να αληθεύει αυτό που αναφέρεται στην πρόταση που προσδιορίζουν (και η οποία είναι συνήθως ανεξάρτητη [κύρια]) π.χ. Αν αύριο ο καιρός είναι καλός, θα πάμε εκδρομή. Οι υποθετικές προτάσεις αρχίζουν (εισάγονται): συνήθως με το σύνδεσμο αν (ή εάν). πιο σπάνια με άλλους συνδέσμους όπως οι σαν και άμα ή φράσεις όπως οι έτσι και, στην περίπτωση που κ.ά. π.χ. Σαν (= Αν) θέλεις εσύ, όλα γίνονται. Άμα (= Αν) αύριο ο καιρός είναι καλός, θα πάμε για ψάρεμα. Έτσι και (= Αν) δεν έρθεις, θα θυμώσω πολύ. Θα είμαι στο σπίτι το απόγευμα, στην περίπτωση που (= αν) θέλεις να έρθεις. Η εξαρτημένη υποθετική πρόταση και η πρόταση που προσδιορίζει αυτή αποτελούν μαζί έναν υποθετικό λόγο η υποθετική πρόταση ονομάζεται υπόθεση, ενώ η πρόταση που προσδιορίζει η υποθετική ονομάζεται απόδοση π.χ. Υποθετικός λόγος Αν τον δεις, δώσ του τα χρήματα υπόθεση απόδοση ÀappleÔıÂÙÈÎ appleúôù ÛÂÈ ŒÓ ÚıÚ Î È Ó ÚıÚ Ô - ÛÈ ÛÙÈÎ Δ È Ï ÙÈÎ (ØØ)

27 Ã ø π ƒ μπ 73 Ú ÙËÚ ÛÂÈ 1) Μια υποθετική πρόταση, κυρίως όταν βρίσκεται πριν από την πρόταση που προσδιορίζει (την απόδοση του υποθετικού λόγου), χωρίζεται με κόμμα από αυτή. Συχνά, πάντως, όταν η υποθετική πρόταση ακολουθεί και είναι σύντομη, δε χρειάζεται κόμμα π.χ. Αν θέλεις να σε βοηθήσω, περίμενε λίγο να τελειώσω τη δουλειά μου. ενώ Θα σε βοηθήσω αν θέλεις. 2) Σε έναν υποθετικό λόγο μπορεί να έχουμε μία υπόθεση και πολλές αποδόσεις π.χ. Αν διαβάσεις, θα σου αγοράσω δώρα και θα σε πάω βόλτα. πολλές υποθέσεις και μία απόδοση π.χ. Αν διαβάσεις και αν γράψεις, θα σε πάω βόλτα. πολλές υποθέσεις και πολλές αποδόσεις π.χ. Αν διαβάσεις και αν γράψεις, θα σου αγοράσω δώρα και θα σε πάω βόλτα. 3) Μερικές φορές από έναν υποθετικό λόγο λείπει ή η υπόθεση ή η απόδοση, όταν εννοούνται εύκολα από τις υπόλοιπες λέξεις του κειμένου π.χ. Αύριο θα πάμε εκδρομή, εκτός αν βρέχει. (ενν. δε θα πάμε εκδρομή [απόδοση]). 4) Ανάλογα με την έγκλιση και το χρόνο που βρίσκονται τα ρήματα της υπόθεσης και της απόδοσης, οι υποθετικοί λόγοι μπορεί να εκφράζουν διάφορες έννοιες, όπως: κάτι το πραγματικό (υπόθεση: οριστική/απόδοση: οποιαδήποτε έγκλιση) π.χ. Αν μαλώνετε συνέχεια, θα σας χωρίσω. κάτι που είναι αντίθετο του πραγματικού (υπόθεση: οριστική παρατατικού ή υπερσυντέλικου/απόδοση: θα + οριστική παρατατικού ή υπερσυντέλικου) π.χ. Αν ήθελες, θα ερχόσουν.

28 74 ø IKE A KH EI μια απλή σκέψη του ομιλητή (υπόθεση: οριστική παρατατικού / απόδοση: θα + οριστική παρατατικού ή οριστική μέλλοντα) π.χ. Αν πήγαινες στο εξωτερικό, θα πλούτιζες. κάτι που περιμένουμε ή ενδέχεται να συμβεί (υπόθεση: υποτακτική αορίστου/απόδοση: οριστική μέλλοντα ή προστακτική) π.χ. Αν τον δεις, πες του χαιρετισμούς. κάτι που επαναλαμβάνεται συνέχεια στο μέλλον (υπόθεση: υποτακτική αορίστου / απόδοση: οριστική ενεστώτα) π.χ. Αν βρω κίνηση, πηγαίνω από άλλο δρόμο. κάτι που επαναλαμβάνεται συνέχεια στο παρελθόν (υπόθεση: οριστική παρατατικού / απόδοση: οριστική παρατατικού) π.χ. Αν είχε μαζί του λεφτά, μας κερνούσε όλους. ΠΡΟΣΟΧΗ! Αν η πρόταση από την οποία εξαρτάται η πρόταση που αρχίζει με το αν περιέχει ένα από τα ρήματα ρωτώ, απορώ, αμφιβάλλω, λέω, ξέρω, γνωρίζω, μαθαίνω, σκέφτομαι, θυμάμαι και άλλα παρόμοια, τότε η εξαρτημένη αυτή πρόταση δεν είναι υποθετική αλλά πλάγια ερωτηματική είναι αντικείμενο στο ρήμα της προηγούμενης πρότασης και δε χωρίζεται με κόμμα από αυτή π.χ. Μπορείς να έρθεις μαζί μου, αν θέλεις. (υποθετική πρόταση) ενώ Δεν ξέρω αν θα έρθω μαζί σου. (πλάγια ερωτηματική πρόταση, αντικείμενο στο ρήμα Δεν ξέρω) ΑΣKHΣEIΣ 8.1 Να βρεις ποια είναι η υπόθεση και ποια είναι η απόδοση των παρακάτω υποθετικών λόγων. α) Αν είχα χρήματα (υπόθεση), θα ταξίδευα στην Αμερική (απόδοση). β) Αν η άσκηση ήταν εύκολη, όλοι θα την είχαν λύσει. γ) Θα ήμουν πιο ευτυχισμένη, αν είχα περισσότερα χρήματα. δ) Άμα θες να φύγεις, φύγε.

29 Ã ø π ƒ μπ 75 ε) Σαν πιστεύεις ότι έχεις δίκιο, να πας να διαμαρτυρηθείς. στ) Αν συνεργαστούμε, θα βρούμε τη λύση. 8.2 Να συμπληρώσεις τους παρακάτω υποθετικούς λόγους επιλέγοντας την κατάλληλη υπόθεση από την παρένθεση. (αν δεις στον ύπνο σου ψάρια, αν τον δεις απόψε, αν σου λέει ψέματα, αν έχεις κάποιο πρόβλημα, αν μάθαινε τι είχε συμβεί, αν δεν έχεις γυρίσει μέχρι τότε, αν τελικά μπορέσεις να έρθεις μαζί μας) α) Ó ÙÔÓ ÂÈ applefi Â, πες του να μου τηλεφωνήσει. β)..., ειδοποίησέ με αμέσως. γ) Μεγάλη λαχτάρα θα περάσεις,.... δ)..., θα πάω μόνος μου. ε)..., θα χαρούμε πολύ. στ) Δε φταίω εγώ,.... ζ)..., θα είχε θυμώσει πάρα πολύ. 8.3 Να βάλεις κόμμα όπου χρειάζεται στις παρακάτω περιόδους. α) Αν βυθίσουμε ένα στερεό σώμα στο νερό, αυτό θα εκτοπίσει νερό ίσο με τον όγκο του. β) Δε σκέφτηκα αν θέλεις να ρθεις. γ) Δεν πρέπει να απελπίζεσαι αν δεν τα κατάφερες με την πρώτη φορά. δ) Θα κάνεις λάθος αν βιαστείς. ε) Εάν νομίζεις ότι έχει δίκιο να τον υποστηρίξεις. στ) Δεν μπόρεσα να μάθω ακόμα αν τελικά κατάφεραν να φύγουν. ζ) Θα προλαβαίναμε την αρχή του έργου άμα δεν είχες αργήσει τόσο πολύ. 8.4 Να συμπληρώσεις τους παρακάτω υποθετικούς λόγους επιλέγοντας την κατάλληλη απόδοση από την παρένθεση. (θα έρθω να σε δω, θα σου τα έλεγα όλα, θα πάμε εκδρομή, δώσε χαιρετίσματα στο Γιώργο, μην το φας, θα ζούσαν ευτυχισμένοι, έλα από το σπίτι) α) Αν αύριο ο καιρός είναι καλός, ı apple ÌÂ ÂÎ ÚÔÌ. β) Αν δεν τσακώνονταν συνέχεια,....

30 76 ø IKE A KH EI γ)..., αν τον δεις απόψε. δ) Αν μου τηλεφωνούσες,.... ε)......, αν τελειώσεις νωρίς. στ) Αν δε σου αρέσει το φαγητό,.... ζ)..., αν έχω ελεύθερο χρόνο. 8.5 Να αναγνωρίσεις αν οι παρακάτω προτάσεις που εισάγονται με το σύνδεσμο αν είναι υποθετικές ή όχι, γράφοντας Σ (σωστό) ή Λ (λάθος) στην παρένθεση. α) Θα σου φανεί παράξενο αν δε δεχθεί να σε βοηθήσει; ( ) β) Δεν ξέρω αν θα τον ξαναδώ σύντομα. (...) γ) Αν δεν είχε τα παιδιά της, θα ήταν μόνη στον κόσμο. (...) δ) Οι ειδικοί αμφιβάλλουν αν τα αεροπλάνα θα μπορέσουν να σπάσουν το φράγμα του ήχου. (...) ε) Γνωρίζεις αν θα έρθουν όλοι στο πάρτι; (...) στ) Δεν μπορείς να καταλάβεις αν κλαίει ή αν γελάει. (......) Έναρθρα και άναρθρα ουσιαστικά Η γλώσσα μας έχει δύο άρθρα, το οριστικό (ο, η, το) και το αόριστο (ένας, μία ή μια, ένα). Το οριστικό άρθρο το βάζουμε υποχρεωτικά μπροστά από ένα ουσιαστικό (και έχουμε έναρθρο ουσιαστικό), όταν μιλάμε για ορισμένο, συγκεκριμένο πρόσωπο ή πράγμα π.χ. Βάλε τα λουλούδια εκεί. (= τα συγκεκριμένα λουλούδια, όχι κάποια λουλούδια γενικά κι αόριστα, όπως θα σήμαινε αν γράφαμε Βάλε λουλούδια εκεί.) Ο Κώστας και η Ελένη είναι καλοί φίλοι.

31 Ã ø π ƒ μπ 77 ËÌÂ ˆÛË Βάζουμε υποχρεωτικά άρθρο πριν από κύρια ονόματα, εκτός αν έχουμε κλητική προσφώνηση ή αν το όνομα βρίσκεται μετά τα ρήματα λέγομαι, ονομάζομαι, καλούμαι π.χ. Νίκο, έλα γρήγορα εδώ! Λέγομαι Κώστας Παπαγεωργίου. Δε βάζουμε το αόριστο άρθρο μπροστά από ένα ουσιαστικό (και έχουμε άναρθρο ουσιαστικό), όταν μιλάμε γενικά κι αόριστα για κάποιο πρόσωπο, ζώο ή πράγμα π.χ. Φόρεσε αμέσως καπέλο! (= κάποιο καπέλο γενικά, όχι ένα συγκεκριμένο καπέλο, όπως θα σήμαινε αν γράφαμε Φόρεσε αμέσως το καπέλο σου!) Δε βάζουμε επίσης άρθρο μπροστά από ουσιαστικά που λειτουργούν ως κατηγορούμενα π.χ. Ο αδερφός της είναι γιατρός. ËÌÂ ˆÛË Βέβαια, σε ορισμένες περιπτώσεις βάζουμε άρθρο μπροστά από το κατηγορούμενο, όταν πρόκειται για πρόσωπο ή πράγμα για το οποίο έχει ήδη γίνει λόγος προηγουμένως π.χ. Ο αδερφός της είναι ο γιατρός που σου έλεγα. Το αόριστο άρθρο το χρησιμοποιούμε όταν μιλάμε για ένα πρόσωπο ή πράγμα γενικά και αόριστα, χωρίς να το συγκεκριμενοποιούμε π.χ. Πήγε βόλτα μ ένα φίλο του. Πάντως, η χρήση του αόριστου άρθρου δεν είναι γενικά απαραίτητη και συχνά το βάζουμε όταν θέλουμε να δώσουμε έμφαση στην ιδιότητα του ουσιαστικού π.χ. Πρέπει οπωσδήποτε να πας σε γιατρό. αλλά και Πρέπει οπωσδήποτε να πας σ ένα γιατρό.

32 78 ø IKE A KH EI ΑΣKHΣEIΣ 8.6 Να γράψεις για καθεμιά από τις παρακάτω προτάσεις άλλη μία, στην οποία τα υπογραμμισμένα ουσιαστικά δε θα συνοδεύονται από άρθρο. α) Το γάλα που αγόρασες ήταν ληγμένο. Û Ó ÁÔÚ Ûˆ Á Ï. β) Φέρε τις οδοντογλυφίδες που είναι στο ντουλάπι.... γ) Μη σπαταλάς το χρόνο σου με ανούσια πράγματα.... δ) Να αγαπάς τους φίλους σου με τα ελαττώματά τους.... ε) Βρήκες την μπάλα σου;... στ) Μην πλησιάζεις το σκύλο, γιατί θα σε δαγκώσει Να γράψεις για καθεμιά από τις παρακάτω προτάσεις άλλη μία, στην οποία τα υπογραμμισμένα ουσιαστικά θα συνοδεύονται από άρθρο. α) Σκέφτομαι ν αλλάξω σπίτι. ÁÔÚ Ûˆ ÙÔ Ûapple ÙÈ appleô appleô ÏÈ Ù È apple Ó ÓÙÈ applefi ÙÔ apple ÚÎÔ. β) Δε θα βρούμε θέση για το αυτοκίνητο.... γ) Όταν μιλάει ο δάσκαλος, καλό είναι να κρατάτε σημειώσεις.... δ) Η μητέρα αγόρασε φρούτα και λαχανικά από τη λαϊκή.... ε) Να κρατάς απόσταση όταν οδηγείς....

33 à ø π ƒ μπ 79 στ) Τα παιδιά έχουν ανάγκη από αγάπη και στοργή Να συμπληρώσεις στο παρακάτω κείμενο τα οριστικά ή τα αόριστα άρθρα, όπου χρειάζεται. ÙËÓ Ú ÏÏ, Ë Á Ó Î Ù Ó ÛÙËÚ appleâúèôúèûì ÓË.... Ó Ú ÌappleÔÚÔ ÛÂ Ó Î Ï ÛÂÈ... Í ÓÔ ÛÙÔ Ûapple ÙÈ ÙÔ Î È Ó È ÛΠÛÂÈ,... Á Ó Î fiìˆ fi È.  fiï... ÎÔÈÓˆÓÈÎ ÛÙÚÒÌ Ù Ù Ó Â ÔÌ ÓÔ appleˆ, fiù Ó ÊÙ Ó Ó... ÂappleÈÛÎ appleùâ... Î ÏÂÛÌ ÓÔÈ,... Á Ó Î appleôû - ÚÔÓÙ Ó ÛÙ È ÌÂÚ ÛÌ Ù ÙÔ.... ÌfiÓË Ó ÌË appleô  Â... Á Ó Î Ù Ó... ÈÎ ÓfiÙËÙ Ó appleâ ıâè ÌÂ... ÙÚfiappleÔ ÙË... Û Áfi ÙË,... ÈÎ ÓfiÙËÙ appleô ÂappleÈ Â ıëîâ È È ÙÂ- Ú applefi... ÚÈÛÙÔÊ ÓË ÛÙËÓ ÎˆÌˆ «ÛÈÛÙÚ ÙË», fiappleô... Á Ó Î appleôê Û Ô Ó applefi ÎÔÈÓÔ Ó apple Ô Ó applefi... Û ÁÈÎ ÙÔ Î ı ÎÔÓÙ appleúôîâèì ÓÔ Ó Ó ÁÎ ÛÔ Ó... Ó ÚÂ Ó ÛÙ Ì Ù ÛÔ Ó... applefiïâìô. Τα διαλυτικά ( ) Τα διαλυτικά ( ) είναι ένα από τα διάφορα ορθογραφικά σημεία της γλώσσας, που σημειώνεται πάνω από το γράμμα που δεν πρέπει να το προφέρουμε μαζί με το γειτονικό του. Έτσι, χρησιμοποιούμε τα διαλυτικά πάνω από το ι και το υ, όταν πριν από αυτά υπάρχουν τα α, ε, ο, υ, για να δηλώσουμε ότι το ι ή το υ προφέρονται χωριστά, σαν - ι -, χωρίς να αποτελεί μαζί με το προηγούμενό του φωνήεν δίψηφο π.χ. χαϊδεύω, θεϊκός, ευνοϊκός, μυϊκός, καταπραϋντικός, ξεϋφαίνω κ.ά. Ú ÙËÚ ÛÂÈ 1) Δε βάζουμε διαλυτικά: σε άλλους συνδυασμούς φωνηέντων που δεν είναι δίψηφα γράμματα, καθώς και στις λέξεις Μωυσής, διυλίζω, γήινος, Πομπηία, πρωί.

34 80 ø IKE A KH EI όταν το προηγούμενο φωνήεν ανήκει σε δίψηφο γράμμα π.χ. παλαιικός, μπαμπουίνος, επιπλοποιία κ.ά. όταν η χωριστή προφορά των δυο φωνηέντων δηλώνεται από τον τόνο (όταν δηλαδή το φωνήεν που υπάρχει πριν από το ι ή το υ τονίζεται) π.χ. νεράιδα, δρύινος, άυπνος κ.ά. 2) Βάζουμε διαλυτικά όταν οι λέξεις γράφονται με κεφαλαία γράμματα, επειδή δεν υπάρχει τόνος που να καθορίζει την προφορά τους π.χ. ΧΑΪΔΕΥΩ, ΜΑΪΟΣ, ΝΕΡΑΪΔΑ κ.ά. ΑΣKHΣEIΣ 8.9 Να βάλεις διαλυτικά στις παρακάτω λέξεις όπου χρειάζεται. λαική, κοροιδεύω, καταπραύνω, γάιδαρος, γαιδούρι, κορόιδο, υιοθεσία, Μαίου, Μάιος, εγωισμός, ρολόι, εμπορουπάλληλος, ηθοποιία, πλάι, πλαινός λαϊκή, Να γράψεις Σ (σωστό) ή Λ (λάθος) για να δείξεις αν τα διαλυτικά έχουν χρησιμοποιηθεί σωστά ή όχι στις παρακάτω λέξεις. α) αϊτός ( ) ζ) πρωινός (...) β) ευρωπαϊκός (...) η) ταίζω (...) γ) σαίτα (...) θ) αϋπνία (...) δ) χάϊδεμα (...) ι) ελληνοιταλικός (...) ε) προϊόντα (...) ια) κοροϊδία (...) στ) προυπολογισμός (...) ιβ) ζωύφιο (...)

35 Σπίτι μας είναι η γη ÈÙÈÔÏÔÁÈÎ appleúôù ÛÂÈ 9 Αιτιολογικές προτάσεις Αιτιολογικές ονομάζονται οι εξαρτημένες προτάσεις που φανερώνουν την αιτία, το λόγο για τον οποίο γίνεται αυτό που δηλώνεται στην πρόταση που προσδιορίζουν (και που συνήθως είναι ανεξάρτητη) π.χ. Δεν μπορεί να έρθει, γιατί θα δουλεύει μέχρι αργά. Ξεχωρίζουμε τις αιτιολογικές προτάσεις στο λόγο από τις λέξεις με τις οποίες αρχίζουν (εισάγονται) και είναι: οι αιτιολογικοί σύνδεσμοι γιατί, επειδή, διότι, αφού, καθώς, εφόσον π.χ. Μην το κάνεις αυτό, γιατί δεν είναι σωστό. Τους είπα να φύγουμε, επειδή ήταν πολύ αργά. Λυπόταν, διότι έπρεπε να φύγει. Καλύτερα να μείνει σπίτι, αφού αρρώστησε. Ήταν δυστυχισμένοι, καθώς αναγκάστηκαν να εγκαταλείψουν τη γη τους. Δε θα ξανάρθω σπίτι σας, εφόσον δε με θέλετε. κάποιες εκφράσεις που χρησιμοποιούνται ως αιτιολογικοί σύνδεσμοι όπως οι μια και, μια που π.χ. Μια και δεν ήρθε, θα φύγω κι εγώ. Θα πάμε βόλτα τελικά, μια που σχόλασε νωρίς.

36 82 ø IKE A KH EI Ú ÙËÚ ÛÂÈ 1) Το ρήμα των αιτιολογικών προτάσεων βρίσκεται κατά κανόνα σε οριστική έγκλιση και, όταν αυτές οι προτάσεις είναι αρνητικές, δέχονται άρνηση δεν π.χ. Είχε εκνευριστεί γιατί οι φίλοι του δεν τον καταλάβαιναν. 2) Οι αιτιολογικές προτάσεις μπορεί να βρίσκονται είτε πριν είτε ύστερα από την πρόταση που προσδιορίζουν, ανάλογα με το πόσο θέλουμε να τονίσουμε την αιτία για την οποία γίνεται αυτό που δηλώνεται στην πρόταση που προσδιορίζουν π.χ. Βιαζόταν να φύγει, επειδή τον περίμεναν στο σπίτι. Επειδή τον περίμεναν στο σπίτι, γι αυτό βιαζόταν να φύγει. 3) Οι αιτιολογικές προτάσεις συνήθως χωρίζονται με κόμμα από τις προτάσεις τις οποίες προσδιορίζουν, εκτός αν είναι σύντομες π.χ. Δε με καλεί στο σπίτι του, επειδή δε με συμπαθεί ιδιαίτερα. Μην τον ενοχλείτε γιατί είναι κουρασμένος. 4) Σε κάποιες περιπτώσεις οι αιτιολογικές προτάσεις μπορούν να αντικατασταθούν από μια μετοχή, ενεργητικής ή παθητικής φωνής, ή ακόμα κι από έναν εμπρόθετο προσδιορισμό (φράση με πρόθεση). Η μετοχή, λοιπόν, ή η φράση με πρόθεση που φανερώνει την αιτία για την οποία γίνεται αυτό που δηλώνεται στην πρόταση μπορούν να αναλυθούν στην αντίστοιχή τους αιτιολογική πρόταση π.χ. Σας λέω να τη βοηθήσετε γνωρίζοντας την οικονομική της κατάσταση. (= επειδή γνωρίζω ) Δε μιλούσε από ντροπή. (= επειδή ντρεπόταν) ΠΡΟΣΟΧΗ! Δεν πρέπει να μπερδεύουμε τις αιτιολογικές προτάσεις που αρχίζουν με το γιατί με τις πλάγιες ερωτηματικές προτάσεις που αρχίζουν επίσης με το γιατί. Οι πρώτες φανερώνουν αιτία (για ποιο λό-

37 πδπ ª π π 83 γο γίνεται αυτό που αναφέρεται στην πρόταση που προσδιορίζουν), ενώ οι δεύτερες είναι συνήθως αντικείμενο του ρήματος της πρότασης που προσδιορίζουν. Έτσι οι αιτιολογικές προτάσεις χωρίζονται κατά κανόνα με κόμμα από την πρόταση που προσδιορίζουν, ενώ οι πλάγιες ερωτηματικές όχι π.χ. Δεν πήγα στη γιορτή, γιατί ήμουν κουρασμένος. (Αιτιολογική πρόταση βάζουμε κόμμα πριν από το γιατί.) Τον ρώτησε γιατί φέρθηκε έτσι. (Πλάγια ερωτηματική πρόταση, αντικείμενο του ρ. καταλαβαίνω δε βάζουμε κόμμα πριν από το γιατί.) ΑΣKHΣEIΣ 9.1 Να υπογραμμίσεις τις αιτιολογικές προτάσεις στις παρακάτω περιόδους. α) Θα φύγω, αφού δε με χρειάζεσαι άλλο. β) Τον πρόσεχα ιδιαίτερα, επειδή με εντυπωσίασαν τα λόγια του. γ) Μια και τελείωσα νωρίς τη δουλειά, σκέφτηκα να περάσω να σας δω. δ) Χρησιμοποιούσε λεξικό, καθώς δεν ήξερε καλά τη γλώσσα. ε) Η Ελένη έφυγε νωρίς, γιατί ήταν πολύ κουρασμένη. στ) Καθώς το ποδήλατο δεν κινείται με βενζίνη, βοηθά στην προστασία του περιβάλλοντος. 9.2 Να ενώσεις τις παρακάτω προτάσεις έτσι, ώστε η μία από αυτές να μετατραπεί σε εξαρτημένη αιτιολογική πρόταση, όπως στο παράδειγμα. α) Ξάπλωσα νωρίς. Έπρεπε να ξυπνήσω πολύ πρωί. appleïˆû ÓˆÚ, ÁÈ Ù appleúâappleâ Ó Í appleó Ûˆ appleôï appleúˆ. β) Δε θα πάμε εκδρομή. Ο καιρός θα χαλάσει....

38 84 ø IKE A KH EI γ) Δεν πήγα σήμερα στο σχολείο. Δεν αισθανόμουν πολύ καλά.... δ) Τον άκουγα προσεκτικά. Προσπαθούσα να καταλάβω τι έλεγε.... ε) Δεν μπορούσε ν αγοράσει καινούρια παπούτσια. Δεν είχε χρήματα.... στ) Έπρεπε να βιαστεί. Είχε αργήσει πολύ Να ξαναγράψεις τις παρακάτω περιόδους αντικαθιστώντας τις υπογραμμισμένες λέξεις ή φράσεις με αιτιολογικές προτάσεις. α) Η Αφροδίτη έτρεμε από το κρύο. ÊÚÔ ÙË ÙÚÂÌÂ ÁÈ Ù Î ÓÂ ÎÚ Ô. β) Ήταν πολύ περήφανη για τη μεγάλη επιτυχία του βιβλίου της.... γ) Θέλοντας να περάσει απαρατήρητη δε μιλούσε καθόλου.... δ) Πολλά παιδιά σε χώρες της Αφρικής πεθαίνουν εξαιτίας της έλλειψης φαρμάκων.... ε) Δεν μπορούσε να κοιμηθεί από τη στενοχώρια του.... στ) Εκνευρισμένος από το θόρυβο, έκλεισε με δύναμη το παράθυρο Να αναγνωρίσεις το είδος των προτάσεων που αρχίζουν με το γιατί (αιτιολογικές ή πλάγιες ερωτηματικές) και να βάλεις κόμμα όπου χρειάζεται. α) Δούλευε σκληρά, γιατί ήθελε να μαζέψει χρήματα. ( ÈÙÈÔÏÔÁÈÎ ) β) Τον επαινώ γιατί το αξίζει. (...) γ) Δεν ξέρω γιατί έφυγε τόσο βιαστικά. (...)

39 πδπ ª π π 85 δ) Η μητέρα ποτίζει καθημερινά τα λουλούδια γιατί φοβάται μην ξεραθούν. (...) ε) Ρώτησέ τη γιατί κλαίει. (...) στ) Έγινε μούσκεμα γιατί έβρεχε πολλή ώρα. (...) 9.5 Να συμπληρώσεις τις παρακάτω περιόδους επιλέγοντας την κατάλληλη αιτιολογική πρόταση από την παρένθεση. (γιατί δεν ήθελα να τον συναντήσω, γιατί τον εντυπωσίασαν τα λόγια του, καθώς δεν ενδιαφέρεται κανένας να τις καθαρίσει, καθώς η στάθμη της θάλασσας ανεβαίνει επικίνδυνα, γιατί είχε καιρό να μάθει νέα του, γιατί μ ενοχλεί ο θόρυβος) α) Ανησυχούσε πολύ, ÁÈ Ù Â Â Î ÈÚfi Ó Ì ıâè Ó ÙÔ. β) Οι ακτές παραμένουν βρόμικες,... γ) Μη φωνάζεις δυνατά,... δ) Τον άκουγε με προσοχή,... ε) Απέφυγα να πάω στη γιορτή,... στ) Οι παραθαλάσσιες πόλεις κινδυνεύουν να πνιγούν,...

40 Αιολική γη 10 ΔÔappleÈÎÔ appleúôû ÈÔÚÈÛÌÔ fiùâ Ô ÌÂ Î Ù ÏËÍË ÙÂ Î È applefiùâ Ù È Τοπικοί προσδιορισμοί Τοπικοί προσδιορισμοί είναι οι λέξεις ή οι φράσεις που φανερώνουν τον τόπο, το μέρος όπου γίνεται κάτι, φανερώνουν δηλαδή το πού γίνεται αυτό που δηλώνει συνήθως το ρήμα της πρότασης στην οποία βρίσκονται π.χ. Εκεί βρισκόταν η πατρίδα τους.(πού βρισκόταν η πατρίδα τους; Εκεί [τοπικός προσδιορισμός]) Ταξιδεύουν στο Αιγαίο τα όνειρά μας. (Πού ταξιδεύουν τα όνειρά μας; Στο Αιγαίο [τοπικός προσδιορισμός]) Οι τοπικοί προσδιορισμοί είναι συνήθως: επιρρήματα, όπως τα πάνω, κάτω, μέσα, έξω, εδώ, εκεί, εμπρός/μπροστά, πίσω, εκεί, μακριά, κοντά, δίπλα, πλάι, απέναντι, κοντά, μεταξύ, ανάμεσα, γύρω, τριγύρω, ολόγυρα, κάπου, πουθενά, οπουδήποτε, ψηλά, χαμηλά, δεξιά, αριστερά, βόρεια, νότια, ανατολικά, δυτικά κ.ά. φράσεις με προθέσεις όπως οι: από + όνομα σε αιτιατική πτώση ή επίρρημα π.χ. Ξεκίνησε πρωί από το χωριό. / Ήθελε να τον δει από κοντά. ίσαμε + όνομα σε αιτιατική πτώση π.χ. Προχώρησαν ίσαμε το σπίτι απέναντι. κατά + όνομα σε αιτιατική πτώση π.χ. Πάω κατά την πλατεία. μέχρι + όνομα σε αιτιατική πτώση π.χ. Θα πάμε μαζί μέχρι το σπίτι; προς + όνομα σε αιτιατική πτώση ή τοπικό επίρρημα με άρθρο π.χ. Προχώρησε προς το σπίτι. / Πήγαινε προς τα δεξιά. σε + όνομα σε αιτιατική πτώση π.χ. Μένει στο χωριό. ως + όνομα σε αιτιατική πτώση π.χ. Πήγε ως το σχολείο.

41 AIO π 87 ËÌÂ ˆÛË Εκτός από ορισμένα επιρρήματα και κάποιες φράσεις με προθέσεις, ως τοπικοί προσδιορισμοί χρησιμοποιούνται στη γλώσσα μας και ορισμένες εξαρτημένες αναφορικές προτάσεις προτάσεις που συνήθως αρχίζουν με το όπου π.χ. Να πας αμέσως όπου σε διατάξουν. Ú Ù ÚËÛË Πολύ συχνά έχουμε στο λόγο τοπικούς προσδιορισμούς που αποτελούνται από κάποιο επίρρημα και φράση με τις προθέσεις από και σε, οπότε έχουμε φράσεις όπως πάνω από, κάτω από, πίσω από, μπροστά από, μέσα από / πάνω σε, κάτω σε, πίσω σε, μπροστά σε, μέσα σε π.χ. Είχε ένα βόλο χώμα κάτω από το πουκάμισό του. Κάτι χαρτιά ήταν σκορπισμένα κάτω στο πάτωμα. ΑΣKHΣEIΣ 10.1 Να υπογραμμίσεις τους τοπικούς προσδιορισμούς στις παρακάτω προτάσεις. α) Η ξαδέρφη μου μένει μόνιμα στη Θεσσαλονίκη. β) Φύγε από εκεί κι έλα αμέσως εδώ. γ) Πιθανόν να τον βρεις στο σπίτι του αύριο. δ) Τα σπίτια στο χωριό είναι χτισμένα σκαλωτά πάνω στο λόφο. ε) Γεννήθηκε στην Αθήνα, αλλά κατάγεται από τη Σπάρτη. στ) Έψαξα παντού, μα δεν τον βρήκα σε κανένα μέρος.

42 88 ø IKE A KH EI 10.2 Να συμπληρώσεις τα κενά του παρακάτω κειμένου επιλέγοντας τον κατάλληλο τοπικό προσδιορισμό από την παρένθεση. (πάνω, γύρω γύρω, στο σπίτι, στο καπάκι, μέσα, αλλού, σ ένα χωριό, σε μια γωνιά, σε άλλο σημείο, στο κεφάλι, δίπλα, στα χέρια, κάπου) ÙÔ Ûapple ÙÈ Ì,... ÙÔ Û ÏÔÓÈÔ, Ú ÛÎÂÙ È ÌÈ apple ÏÈ Í ÏÈÓË Î Û Ï. Î Û Ï Ù Ù Ó ÙË ÁÈ ÁÈ ÌÔ. Ó È ÛÎ ÏÈÛÌ ÓË ÛÙÔ ÚÈ ÌÂ È ÊÔÚ apple Ú ÛÙ ÛÂÈ.... Ô ÙÂ Ó ÙË ÂÈ ÛÎ Ï ÛÂÈ Ì ÌÂÁ ÏË Ì ÛÙÔÚÈ ÛÎËÓ Î ÓËÁÈÔ. ŒÙÛÈ, ÌappleÔÚ ΠÓÂ Ó ı Ì ÛÂÈ ÙÔ Î ÓËÁÔ Ì ٠ÛÎ ÏÈ ÙÔ,... ÙÔ Î ÓËÁÔ Ó apple Ú Ê Ï Ó apple Ûˆ applefi ı ÌÓÔ ÎÈ... Ó ÛÙ ÎÔÓÙ È fiïôè... applefi ÙÔ ÛÎÔÙˆÌ ÓÔ ÂÏ ÊÈ.... ÙË Î Û Ï apple Ú- ÂÈ ÌÈ appleôï fiìôúêë apple Ú ÛÙ ÛË, appleô  ÓÂÈ ÌÈ Ú ÛË... Î È... ÎÔapple Ï Ì apple Ú ÔÛÈ Î ÊÔÚÂÛÈ Î È ÛÙ ÌÓÈ... Î È... Ó apple ÚÓÔ Ó ÓÂÚfi. ŸÙ Ó ÌÔ Ó ÌÈÎÚfi, ı Ì Ì È applefiûô ÌÔ ÚÂÛÂ Ó ÓÔ Áˆ ÙËÓ Î Û Ï Î È Ó Óˆ... Û Ù Ó. º ÓÙ fiìô Ó appleˆ... ÛÙÔ ıô Ù Ó ÎÚ ÌÌ ÓÔ Î appleôèô ıëû Úfi Να γράψεις για καθεμία από τις παρακάτω λέξεις την αντίθετή της. α) νότια fiúâè β) αριστερά... γ) έξω... δ) χαμηλά... ε) παντού... στ) μπροστά Να γράψεις για καθεμία από τις παρακάτω λέξεις που φανερώνουν τόπο μία συνώνυμη. α) αντικριστά apple Ó ÓÙÈ β) χάμω... γ) εντός... δ) έξω... ε) οπουδήποτε... στ) δίπλα...

43 AIO π Να υπογραμμίσεις τους τοπικούς προσδιορισμούς στο παρακάτω κείμενο. ÓÙÚ Î ÓÂ Ì Ì ÙËÓ ÔÈÎÔÁ ÓÂÈ ÙÔ È ÎÔapple Û Πappleôèô apple Ú ÏÈ Îfi Ì ÚÔ. ıâ Ì Ú apple ÈÚÓ ÙÔ ÛÎ ÏÔ ÙÔ Î È Î Ù ÈÓ ÛÙËÓ ÌÌÔ È. ªÈ Ì Ú, ÙËÓ ÒÚ appleô ÊÙ Ó Ó ÛÙË ı Ï ÛÛ, ÎÔ Û Ó Ï ÁÔ appleèô apple Ú applefi ÙÔ ÛËÌÂ Ô appleô Ú ÛÎÔÓÙ Ó Ó ıfiú Ô. ıfiú Ô Ùfi ÂÚ fiù Ó apple Ûˆ applefi Î ÙÈ Ú È, ÎÈ ÙÛÈ, ÁÈ Ó Ô Ó ÙÈ Û Ì ÓÂÈ, appleúâappleâ Ó apple Ó ÂΠÎÔÓÙ. ÚÔ- ÒÚËÛ Ó ÛÈÁ ÛÈÁ appleúô Ù ÂÎÂ Î È ÊÙ Û Ó ÛÙ Ú ÎÈ Ì appleúôûô. - Ó Ô ÌÂÁ Ï ÂÏÒÓÂ, appleô appleâêù Ó Ë ÌÈ apple Óˆ ÛÙËÓ ÏÏË Î È Ù appleô - Û Ó Ù Î Ô ÎÈ ÙÔ. Πότε βάζουμε κατάληξη τε και πότε ται Έχουν κατάληξη -τε και γράφονται με ε τα ρήματα που βρίσκονται στο β πληθυντικό πρόσωπο της ενεργητικής φωνής τα ρήματα δηλαδή που έχουν υποκείμενο την προσωπική αντωνυμία εσείς, η οποία είτε υπάρχει στην πρόταση είτε εννοείται π.χ. (Εσείς) γιορτάζετε το Πάσχα. Υποκείμενο (Υ) Ρήμα (Ρ) Αντικείμενο (Α) (Εσείς) γιορτάζετε το Πάσχα Έχουν κατάληξη -ται και γράφονται με αι τα ρήματα που βρίσκονται στο γ ενικό πρόσωπο της παθητικής φωνής τα ρήματα δηλαδή που έχουν υποκείμενο την προσωπική αντωνυμία αυτός, -ή, -ό, η οποία είτε υπάρχει στην πρόταση είτε εννοείται π.χ. Το Πάσχα γιορτάζεται την άνοιξη. Υποκείμενο (Υ) Το Πάσχα Ρήμα (Ρ) γιορτάζεται

Γραμματική και Συντακτικό Γ Δημοτικού ανά ενότητα - Παρασκευή Αντωνίου

Γραμματική και Συντακτικό Γ Δημοτικού ανά ενότητα - Παρασκευή Αντωνίου Ενότητα 1η: «Πάλι μαζί!» Σημεία στίξης: τελεία ερωτηματικό...4 Η δομή της πρότασης: ρήμα υποκείμενο αντικείμενο...5 Ουσιαστικά: αριθμοί γένη...6 Ονομαστική πτώση ουσιαστικών...6 Οριστικό άρθρο...7 Ερωτηματικές

Διαβάστε περισσότερα

Κείμενα Κατανόησης Γραπτού Λόγου

Κείμενα Κατανόησης Γραπτού Λόγου Κέντρο Ελληνικής Γλώσσας Πιστοποίηση Επάρκειας της Ελληνομάθειας 18 Ιανουαρίου 2013 A2 Κείμενα Κατανόησης Γραπτού Λόγου Διάρκεια Εξέτασης 30 λεπτά Διάρκεια Εξέτασης 30 λεπτά Ερώτημα 1 (7 μονάδες) Διαβάζετε

Διαβάστε περισσότερα

Γραμματική και Συντακτικό Γ Δημοτικού ανά ενότητα - Παρασκευή Αντωνίου

Γραμματική και Συντακτικό Γ Δημοτικού ανά ενότητα - Παρασκευή Αντωνίου Ενότητα 7 η : «Πολιτείες ντυμένες στα λευκά!» Παρελθοντικοί χρόνοι: Αόριστος-Παρατατικός...24 Το ρήμα «είμαι» στον αόριστο και παρατατικό...25 Χρονικοί και Αιτιολογικοί σύνδεσμοι...26 Παραθετικά επιθέτων...26

Διαβάστε περισσότερα

Ejercicios de Gramática

Ejercicios de Gramática 1. Γραψτε το σωστό άρθρο Παιδί Φοιτητής Ελλάδα Έλληνας Μαδρίτη Λολούδι Αναπτήρας Παλτό Νερό Άνθρωπος Βιβλίο Γυναίκα Άντρας Σχολείο Βιβλιοθήκη Μάθημα Λέξη Γλώσσα Σπίτι Λογαριασμός Λόγος Κόρη Ήλιος Παραλία

Διαβάστε περισσότερα

ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Β ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΕΝΟΤΗΤΑ 5Η

ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Β ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΕΝΟΤΗΤΑ 5Η ΕΝΟΤΗΤΑ 5 Η - ΟΙ ΒΑΘΜΟΙ ΤΩΝ ΕΠΙΘΕΤΩΝ : ΘΕΤΙΚΟΣ, ΣΥΓΚΡΙΤΙΚΟΣ, ΥΠΕΡΘΕΤΙΚΟΣ Παραθετικά είναι ο συγκριτικός και ο υπερθετικός βαθμός ΣΧΗΜΑΤΙΣΜΟΣ ΤΩΝ ΠΑΡΑΘΕΤΙΚΩΝ ΘΕΤΙΚΟΣ ανθεκτικός, -ή, -ό ευρύς, -εία, -ύ αναιδής,

Διαβάστε περισσότερα

Ι ΑΚΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ: Προσκλήσεις και ευχές

Ι ΑΚΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ: Προσκλήσεις και ευχές Ι ΑΚΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ: Προσκλήσεις και ευχές Ενότητα: Κοινωνικές σχέσεις (2 φύλλα εργασίας) Επίπεδο: Β1, Β2 Κοινό: αλλόγλωσσοι ενήλικες ιάρκεια: 4 ώρες (2 δίωρα) Υλικοτεχνική υποδομή: Για τον διδάσκοντα: 1

Διαβάστε περισσότερα

«Ο Αϊούλαχλης και ο αετός»

«Ο Αϊούλαχλης και ο αετός» ΠΑΡΑΜΥΘΙ #25 «Ο Αϊούλαχλης και ο αετός» (Φλώρινα - Μακεδονία Καύκασος) Διαγωνισμός παραδοσιακού παραμυθιού ebooks4greeks.gr ΠΑΡΑΜΥΘΙ #25 Ψηφίστε το παραμύθι που σας άρεσε περισσότερο εδώ μέχρι 30/09/2011

Διαβάστε περισσότερα

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΜΕΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΡΑΤΙΚΑ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΜΕΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΡΑΤΙΚΑ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΜΕΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΡΑΤΙΚΑ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ ΤΕΛΙΚΕΣ ΕΝΙΑΙΕΣ ΓΡΑΠΤΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ 2014-15 Μάθημα: Ελληνικά για ξενόγλωσσους Επίπεδο: Ε1 Διάρκεια:

Διαβάστε περισσότερα

Ερωτηματικές προτάσεις. Ερωτηματικές λέγονται οι προτάσεις που στον προφορικό λόγο συνοδεύονται από ανέβασμα της φωνής και στο γραπτό με ερωτηματικό.

Ερωτηματικές προτάσεις. Ερωτηματικές λέγονται οι προτάσεις που στον προφορικό λόγο συνοδεύονται από ανέβασμα της φωνής και στο γραπτό με ερωτηματικό. ΕΡΩΤΗΜΑΤΙΚΕΣ ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ - ΕΥΘΥΣ ΚΑΙ ΠΛΑΓΙΟΣ ΛΟΓΟΣ Β Ερωτηματικές προτάσεις Ερωτηματικές λέγονται οι προτάσεις που στον προφορικό λόγο συνοδεύονται από ανέβασμα της φωνής και στο γραπτό με ερωτηματικό. Με

Διαβάστε περισσότερα

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 2 5 Μ 0 Ν Α Δ Ε Σ 1 Y Π Ο Υ Ρ Γ Ε Ι Ο Π Α Ι Δ Ε Ι Α Σ Κ Α Ι Θ Ρ Η Σ Κ Ε Υ Μ Α

Διαβάστε περισσότερα

Τράντα Βασιλική Β εξάμηνο Ειδικής Αγωγής

Τράντα Βασιλική Β εξάμηνο Ειδικής Αγωγής Τράντα Βασιλική Β εξάμηνο Ειδικής Αγωγής Ο Μικρός Πρίγκιπας έφτασε στη γη. Εκεί είδε μπροστά του την αλεπού. - Καλημέρα, - Καλημέρα, απάντησε ο μικρός πρίγκιπας, ενώ έψαχνε να βρει από πού ακουγόταν η

Διαβάστε περισσότερα

ΙΕ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΛΕΜΕΣΟΥ (Κ.Α.) ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ:

ΙΕ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΛΕΜΕΣΟΥ (Κ.Α.) ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ: ΙΕ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΛΕΜΕΣΟΥ (Κ.Α.) ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ: 2007-2008 Τάξη: Γ 3 Όνομα: Η μύτη μου είναι μεγάλη. Όχι μόνο μεγάλη, είναι και στραβή. Τα παιδιά στο νηπιαγωγείο με λένε Μυτόγκα. Μα η δασκάλα τα μαλώνει: Δεν

Διαβάστε περισσότερα

Θετικός Συγκριτικός Υπερθετικός τις λίγες απλώς παχιοί άνω. 3) Να συμπληρώσεις τα παρακάτω κενά ώστε το κείμενο να είναι σωστά ορθογραφημένο.

Θετικός Συγκριτικός Υπερθετικός τις λίγες απλώς παχιοί άνω. 3) Να συμπληρώσεις τα παρακάτω κενά ώστε το κείμενο να είναι σωστά ορθογραφημένο. ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΚΟΛΛΕΓΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΘΕΜΑΤΑ ΥΠΟΤΡΟΦΙΩΝ ΣΤΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ 2014 ΟΝΟΜΑΤΕΠΩΝΥΜΟ:... Όνομα πατρός:... Τηλέφωνα επικοινωνίας:.. Σχολείο προέλευσης:.. 1) Να γράψεις ένα σύνθετο επίθετο υπερθετικού βαθμού

Διαβάστε περισσότερα

ÁÈ Ù apple È È appleô ı apple ÓÂ ÛÙË μã Ù ÍË

ÁÈ Ù apple È È appleô ı apple Ó ÛÙË μã Ù ÍË ÁÈ Ù apple È È appleô ı apple Ó ÛÙË μã Ù ÍË Δ Àƒ π ø ø º π π π ª Δ ƒàªª π μàƒπ π ø π π π ª Δ Δƒ À π ƒ Àà ƒ ªÀ π π ª ª Δπ ø, π Δ Ã π, ø ƒ ºπ, ƒ Δ ƒ Δπ Δ Δ, ƒπ π ª ª ΚΑΛΟ ΚΑΛΟΚΑΙΡΙ Με το πέρασμα του χρόνου

Διαβάστε περισσότερα

5 Ο Δ. Σ ΜΟΣΧΑΤΟΥ ΣΤ ΤΑΞΗ 26-04- 2013

5 Ο Δ. Σ ΜΟΣΧΑΤΟΥ ΣΤ ΤΑΞΗ 26-04- 2013 ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΕΣ ΑΣΚΗΣΕΙΣ ΓΙΑ ΤΟ ΠΑΣΧΑ ΓΛΩΣΣΑ 1. Στις παρακάτω προτάσεις να υπογραμμίσεις το αντικείμενο και να γράψεις μέσα στις παρενθέσεις σε ποια πτώση βρίσκεται, σε ποιον αριθμό και ποιο γένος Ο Βασίλης

Διαβάστε περισσότερα

ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ. A. Κυκλώστε τη σωστή απάντηση στις παρακάτω προτάσεις (μία μόνο απάντηση είναι σωστή σε κάθε περίπτωση)

ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ. A. Κυκλώστε τη σωστή απάντηση στις παρακάτω προτάσεις (μία μόνο απάντηση είναι σωστή σε κάθε περίπτωση) ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ A. Κυκλώστε τη σωστή απάντηση στις παρακάτω προτάσεις (μία μόνο απάντηση είναι σωστή σε κάθε περίπτωση) 1) Ο Νίκος υπηρετεί στρατιώτης Α. Υποκείμενο Β. Αντικείμενο Γ. Προσδιορισμός Δ.

Διαβάστε περισσότερα

Οι αριθμοί σελίδων με έντονη γραφή δείχνουν τα κύρια κεφάλαια που σχετίζονται με το θέμα. ΣΧΕΣΗ ΜΕ ΜΑΘΗΜΑ

Οι αριθμοί σελίδων με έντονη γραφή δείχνουν τα κύρια κεφάλαια που σχετίζονται με το θέμα. ΣΧΕΣΗ ΜΕ ΜΑΘΗΜΑ Τί σε απασχολεί; Διάβασε τον κατάλογο που δίνουμε παρακάτω και, όταν συναντήσεις κάποιο θέμα που απασχολεί κι εσένα, πήγαινε στις σελίδες που αναφέρονται εκεί. Διάβασε τα κεφάλαια, που θα βρεις σ εκείνες

Διαβάστε περισσότερα

Ο εγωιστής γίγαντας. Μεταγραφή : Γλυμίτσα Ευθυμία. Διδασκαλείο Δημοτικής Εκπαίδευσης. «Αλέξανδρος Δελμούζος»

Ο εγωιστής γίγαντας. Μεταγραφή : Γλυμίτσα Ευθυμία. Διδασκαλείο Δημοτικής Εκπαίδευσης. «Αλέξανδρος Δελμούζος» Ο εγωιστής γίγαντας Μεταγραφή : Γλυμίτσα Ευθυμία Διδασκαλείο Δημοτικής Εκπαίδευσης «Αλέξανδρος Δελμούζος» 2010-2011 Κάθε απόγευμα μετά από το σχολείο τα παιδιά πήγαιναν για να παίξουν στον κήπο του γίγαντα.

Διαβάστε περισσότερα

17.Γ. ΠΡΟΣΤΧΑ ΑΝΕΚΔΟΣΑ ΜΕ ΣΟΝ ΣΟΣΟ 4 - ΧΑΣΖΗΑΛΕΞΑΝΔΡΟΤ ΜΑΡΙΑ

17.Γ. ΠΡΟΣΤΧΑ ΑΝΕΚΔΟΣΑ ΜΕ ΣΟΝ ΣΟΣΟ 4 - ΧΑΣΖΗΑΛΕΞΑΝΔΡΟΤ ΜΑΡΙΑ το Δημοτικό η δασκάλα λέει στους μαθητές της: -Παιδιά, ελάτε να κάνουμε ένα τεστ εξυπνάδας! Ριχάρδο, πες μου ποιο είναι αυτό το ζωάκι: Περπατά στα κεραμίδια, έχει μουστάκι, κάνει νιάου και αλλά έχει και

Διαβάστε περισσότερα

Η πρόταση. Πρόταση λέγεται ένα σύντομο κομμάτι του λόγου, που περιλαμβάνει μια σειρά από λέξεις με ένα τουλάχιστον ρήμα και έχει ολοκληρωμένο νόημα.

Η πρόταση. Πρόταση λέγεται ένα σύντομο κομμάτι του λόγου, που περιλαμβάνει μια σειρά από λέξεις με ένα τουλάχιστον ρήμα και έχει ολοκληρωμένο νόημα. Η πρόταση Πρόταση λέγεται ένα σύντομο κομμάτι του λόγου, που περιλαμβάνει μια σειρά από λέξεις με ένα τουλάχιστον ρήμα και έχει ολοκληρωμένο νόημα. Ορθογραφικές παρατηρήσεις 1. Το πρώτο γράμμα κάθε πρότασης

Διαβάστε περισσότερα

ΜΕΡΟΣ Α : ΕΚΘΕΣΗ (30 ΜΟΝΑΔΕΣ)

ΜΕΡΟΣ Α : ΕΚΘΕΣΗ (30 ΜΟΝΑΔΕΣ) ΤΕΛΙΚΕΣ ΕΝΙΑΙΕΣ ΓΡΑΠΤΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΜΑΘΗΜΑ : Ελληνικά ΕΠΙΠΕΔΟ : 2 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΜΕΡΟΣ Α : ΕΚΘΕΣΗ (30 ΜΟΝΑΔΕΣ) Να αναπτύξετε ΕΝΑ από τα πιο κάτω θέματα (150-180 λέξεις ή 15-20 γραμμές) 1. Πώς πέρασα το περασμένο

Διαβάστε περισσότερα

Τριγωνοψαρούλη, μην εμπιστεύεσαι ΠΟΤΕ... αχινό! Εκπαιδευτικός σχεδιασμός παιχνιδιού: Βαγγέλης Ηλιόπουλος, Βασιλική Νίκα.

Τριγωνοψαρούλη, μην εμπιστεύεσαι ΠΟΤΕ... αχινό! Εκπαιδευτικός σχεδιασμός παιχνιδιού: Βαγγέλης Ηλιόπουλος, Βασιλική Νίκα. Ήρθε ένας νέος μαθητής στην τάξη. Όλοι τον αποκαλούν ο «καινούριος». Συμφωνείς; 1 Δεν είναι σωστό να μη φωνάζουμε κάποιον με το όνομά του. Είναι σαν να μην τον αναγνωρίζουμε. Σωστά. Έχει όνομα και με αυτό

Διαβάστε περισσότερα

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΜΕΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΡΑΤΙΚΑ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΜΕΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΡΑΤΙΚΑ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΜΕΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΡΑΤΙΚΑ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ ΤΕΛΙΚΕΣ ΕΝΙΑΙΕΣ ΓΡΑΠΤΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ: 2013-2014 Μάθημα: Ελληνικά Επίπεδο: Ε1 Διάρκεια: 2 ώρες Υπογραφή

Διαβάστε περισσότερα

THE G C SCHOOL OF CAREERS ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ Ε ΤΑΞΗ

THE G C SCHOOL OF CAREERS ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ Ε ΤΑΞΗ THE G C SCHOOL OF CAREERS ΔΕΙΓΜΑ ΕΞΕΤΑΣΤΙΚΟΥ ΔΟΚΙΜΙΟΥ ΕΛΛΗΝΙΚΩΝ 2 ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ Ε ΤΑΞΗ Χρόνος: 1 ώρα Αυτό το γραπτό αποτελείται από 7 σελίδες, συμπεριλαμβανομένης και αυτής. Να απαντήσεις σε ΟΛΕΣ τις ερωτήσεις,

Διαβάστε περισσότερα

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΜΕΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΡΑΤΙΚΑ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΜΕΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΡΑΤΙΚΑ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΜΕΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΡΑΤΙΚΑ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ ΤΕΛΙΚΕΣ ΕΝΙΑΙΕΣ ΓΡΑΠΤΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ: 2009 2010 Μάθημα: Ελληνικά Επίπεδο: 2 Διάρκεια: 2 ώρες Ημερομηνία:

Διαβάστε περισσότερα

17.Β. ΜΙΚΡΑ ΑΝΕΚΔΟΤΑ ΜΕ ΤΟΝ ΤΟΤΟ 4 - ΧΑΤΖΗΑΛΕΞΑΝΔΡΟΥ ΜΑΡΙΑ

17.Β. ΜΙΚΡΑ ΑΝΕΚΔΟΤΑ ΜΕ ΤΟΝ ΤΟΤΟ 4 - ΧΑΤΖΗΑΛΕΞΑΝΔΡΟΥ ΜΑΡΙΑ Ήταν ο Σοτός στην τάξη και η δασκάλα σηκώνει την Αννούλα στον χάρτη και τη ρωτάει: Αννούλα, βρες μου την Αμερική. Σην βρίσκει η Αννούλα και ρωτάει μετά τον Σοτό η δασκάλα: -Σοτέ, ποιος ανακάλυψε την Αμερική;

Διαβάστε περισσότερα

Ο Τοτός και ο Μπόμπος εξετάζονται από το δάσκαλό τους. Ο Μπόμπος βγαίνει από την αίθουσα και λέει στον Τοτό:

Ο Τοτός και ο Μπόμπος εξετάζονται από το δάσκαλό τους. Ο Μπόμπος βγαίνει από την αίθουσα και λέει στον Τοτό: Ο Τοτός και ο Μπόμπος εξετάζονται από το δάσκαλό τους. Ο Μπόμπος βγαίνει από την αίθουσα και λέει στον Τοτό: - "Η πρώτη απάντηση είναι 1821, η δεύτερη Θεόδωρος Κολοκοτρώνης και η τρίτη δεν ξέρουμε ερευνάται

Διαβάστε περισσότερα

Το παραμύθι της αγάπης

Το παραμύθι της αγάπης Το παραμύθι της αγάπης Μια φορά και ένα καιρό, μια βασίλισσα έφερε στον κόσμο ένα παιδί τόσο άσχημο που σχεδόν δεν έμοιαζε για άνθρωποs. Μια μάγισσα που βρέθηκε σιμά στη βασίλισσα την παρηγόρησε με τούτα

Διαβάστε περισσότερα

6. Aπόκριες 7. Πάσχα

6. Aπόκριες 7. Πάσχα TÈ Ù ÍË Â Ó È ÌÔ Ô appleôïèùèûìfi ; 1. O πολιτισµός του τόπου µας 2. Mια επίσκεψη στο µουσείο 3. Tι συµβαίνει στην περιοχή µας; 4. Kάθε τόπος τα έθιµά του και ο χρόνος τα δικά του... 5. Tο βιβλίο των παροιµιών

Διαβάστε περισσότερα

Φωνή: Θανούλη! Φανούλη! Μαριάννα! Φανούλης: Μας φωνάζει η μαμά! Ερχόμαστε!

Φωνή: Θανούλη! Φανούλη! Μαριάννα! Φανούλης: Μας φωνάζει η μαμά! Ερχόμαστε! 20 Χειμώνας σε μια πλατεία. Χιονίζει σιωπηλά. Την ησυχία του τοπίου διαταράσσουν φωνές και γέλια παιδιών. Μπαίνουν στη σκηνή τρία παιδιά: τα δίδυμα, ο Θανούλης και ο Φανούλης, και η αδελφή τους η Μαριάννα.

Διαβάστε περισσότερα

ΘΕΑΤΡΙΚΟ 2 ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΚΟΥΖΙΝΑ

ΘΕΑΤΡΙΚΟ 2 ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΚΟΥΖΙΝΑ ΘΕΑΤΡΙΚΟ 2 ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΚΟΥΖΙΝΑ ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΚΟΥΖΙΝΑ ΕΓΓΟΝΟΣ: Παππού, γιατί προτιμάς να βάζεις κανέλα και όχι κύμινο στα σουτζουκάκια; ΠΑΠΠΟΥΣ: Το κύμινο είναι κομματάκι δυνατό. Κάνει τους ανθρώπους να κλείνονται

Διαβάστε περισσότερα

Απλές ασκήσεις για αρχάριους μαθητές 5

Απλές ασκήσεις για αρχάριους μαθητές 5 Περιεχόμενα Το ελληνικό αλφάβητο... 9 Ενεστώτας (το βοηθητικό ρήμα είμαι) Γραμματική...10 Ενεστώτας (ενεργητική φωνή, α συζυγία) Γραμματική...10 Ενεστώτας (ενεργητική φωνή, α συζυγία και βοηθητικό ρήμα

Διαβάστε περισσότερα

Modern Greek Stage 6 Part 2 Transcript

Modern Greek Stage 6 Part 2 Transcript 1. Announcement Καλημέρα, παιδιά. Θα ήθελα να δώσετε μεγάλη προσοχή σε ό,τι πω σήμερα, γιατί όλες οι ανακοινώσεις είναι πραγματικά πολύ σημαντικές. Λοιπόν ξεκινάμε: Θέμα πρώτο: Αύριο η βιβλιοθήκη του σχολείου

Διαβάστε περισσότερα

Μεγάλο βραβείο, μεγάλοι μπελάδες. Μάνος Κοντολέων. Εικονογράφηση: Τέτη Σώλου

Μεγάλο βραβείο, μεγάλοι μπελάδες. Μάνος Κοντολέων. Εικονογράφηση: Τέτη Σώλου Συλλογή Περιστέρια 148 Εικονογράφηση εξωφύλλου: Εύη Τσακνιά 1. Το σωστό γράψιμο Έχεις προσέξει πως κάποια βιβλία παρακαλούμε να μην τελειώσουν ποτέ κι άλλα, πάλι, από την πρώτη κιόλας σελίδα τα βαριόμαστε;

Διαβάστε περισσότερα

ÁÈ Ù apple È È appleô ı apple ÓÂ ÛÙË ã Ù ÍË

ÁÈ Ù apple È È appleô ı apple Ó ÛÙË ã Ù ÍË ÁÈ Ù apple È È appleô ı apple Ó ÛÙË ã Ù ÍË Δ Àƒ π ø ø º π π π ª Δ ƒàªª π μàƒπ π øπ π π ª Δ Δƒ À π ƒ Àà ƒ ªÀ π π ª ª Δπ ø, π Δ Ã π, ø ƒ ºπ, ƒ Δ ƒ Δπ Δ Δ, ƒπ π ª ª ΚΑΛΟ ΚΑΛΟΚΑΙΡΙ Το καλοκαίρι έχει έρθει

Διαβάστε περισσότερα

Τα παιδιά της Πρωτοβουλίας και η Δώρα Νιώπα γράφουν ένα παραμύθι - αντίδωρο

Τα παιδιά της Πρωτοβουλίας και η Δώρα Νιώπα γράφουν ένα παραμύθι - αντίδωρο Τα παιδιά της Πρωτοβουλίας και η Δώρα Νιώπα γράφουν ένα παραμύθι - αντίδωρο Ο Ηλίας ανεβαίνει Ψηλά Ψηλότερα Κάθε Μάρτιο, σε μια Χώρα Κοντινή, γινόταν μια Γιορτή! Η Γιορτή των Χαρταετών. Για πρώτη φορά,

Διαβάστε περισσότερα

Τα σύννεφα έχουν τέτοια ποικιλία σχημάτων, χρωμάτων και μεγεθών, που. κανένας δε βελτίωσε το σύστημα το οποίο επινόησε το 1803 ο Αγγλος φαρμακοποιός

Τα σύννεφα έχουν τέτοια ποικιλία σχημάτων, χρωμάτων και μεγεθών, που. κανένας δε βελτίωσε το σύστημα το οποίο επινόησε το 1803 ο Αγγλος φαρμακοποιός +ΑΡΘΡΟ I ποιος, ποσού 1. Zuvvccpa Η Μαρίνα μιλάει με τον Αλέξη στο τηλέφωνο και του λέει ότι διάβασε ένα κείμενο για τα σύννεφα. Εκείνος τη ρωτάει γι αυτά που διάβασε. Εμείς ακούσαμε μόνο τις απαντήσεις.

Διαβάστε περισσότερα

Και ο μπαμπάς έκανε μία γκριμάτσα κι εγώ έβαλα τα γέλια. Πήγα να πλύνω το στόμα μου, έπλυνα το δόντι μου, το έβαλα στην τσέπη μου και κατέβηκα να φάω.

Και ο μπαμπάς έκανε μία γκριμάτσα κι εγώ έβαλα τα γέλια. Πήγα να πλύνω το στόμα μου, έπλυνα το δόντι μου, το έβαλα στην τσέπη μου και κατέβηκα να φάω. 1 Εδώ και λίγες μέρες, ένα από τα πάνω δόντια μου κουνιόταν και εγώ το πείραζα με τη γλώσσα μου και μερικές φορές με πονούσε λίγο, αλλά συνέχιζα να το πειράζω. Κι έπειτα, χτες το μεσημέρι, την ώρα που

Διαβάστε περισσότερα

Η ζωή είναι αλλού. < <Ηλέκτρα>> Το διαδίκτυο είναι γλυκό. Προκαλεί όμως εθισμό. Γι αυτό πρέπει τα παιδιά. Να το χρησιμοποιούν σωστά

Η ζωή είναι αλλού. < <Ηλέκτρα>> Το διαδίκτυο είναι γλυκό. Προκαλεί όμως εθισμό. Γι αυτό πρέπει τα παιδιά. Να το χρησιμοποιούν σωστά Δράση 2 Σκοπός: Η αποτελεσματικότερη ενημέρωση των μαθητών σχετικά με όλα τα είδη συμπεριφορικού εθισμού και τις επιπτώσεις στην καθημερινή ζωή! Οι μαθητές εντοπίζουν και παρακολουθούν εκπαιδευτικά βίντεο,

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝΣΩΝΤΜΙΕ Είναι κλιτές λέξεις που αντικαθιστούν ονοματικές φράσεις και κάνουν την ίδια «δουλειά» με αυτές.

ΑΝΣΩΝΤΜΙΕ Είναι κλιτές λέξεις που αντικαθιστούν ονοματικές φράσεις και κάνουν την ίδια «δουλειά» με αυτές. ΑΝΣΩΝΤΜΙΕ Είναι κλιτές λέξεις που αντικαθιστούν ονοματικές φράσεις και κάνουν την ίδια «δουλειά» με αυτές. Οι αντωνυμίες δίνουν στον λόγο μας συντομία και σαφήνεια. Μας βοηθούν να μιλάμε πιο εύκολα για

Διαβάστε περισσότερα

Εντυπώσεις μαθητών σεμιναρίου Σώμα - Συναίσθημα - Νούς

Εντυπώσεις μαθητών σεμιναρίου Σώμα - Συναίσθημα - Νούς Εντυπώσεις μαθητών σεμιναρίου Σώμα - Συναίσθημα - Νούς A...Τα αισθήματα και η ενεργεία που δημιουργήθηκαν μέσα μου ήταν μοναδικά. Μέσα στο γαλάζιο αυτό αυγό, ένιωσα άτρωτος, γεμάτος χαρά και αυτοπεποίθηση.

Διαβάστε περισσότερα

Οι βαθμοί των επιθέτων

Οι βαθμοί των επιθέτων Οι βαθμοί των επιθέτων Οι βαθμοί των επιθέτων είναι τρεις: ο θετικός, ο συγκριτικός, ο υπερθετικός. Ο συγκριτικός και ο υπερθετικός βαθμός ονομάζονται παραθετικά του επιθέτου. Το επίθετο που φανερώνει

Διαβάστε περισσότερα

Μια φορά κι έναν καιρό ήταν ένα ολοκαίνουριο κόκκινο τετράδιο. Ζούσε ευτυχισμένο με την τετραδοοικογένειά του στα ράφια ενός κεντρικού βιβλιοπωλείου.

Μια φορά κι έναν καιρό ήταν ένα ολοκαίνουριο κόκκινο τετράδιο. Ζούσε ευτυχισμένο με την τετραδοοικογένειά του στα ράφια ενός κεντρικού βιβλιοπωλείου. Μια φορά κι έναν καιρό ήταν ένα ολοκαίνουριο κόκκινο τετράδιο. Ζούσε ευτυχισμένο με την τετραδοοικογένειά του στα ράφια ενός κεντρικού βιβλιοπωλείου. Κάθε μέρα έμπαινε πολύς κόσμος στο βιβλιοπωλείο και

Διαβάστε περισσότερα

Δουλεύει, τοποθετώντας τούβλα το ένα πάνω στο άλλο.

Δουλεύει, τοποθετώντας τούβλα το ένα πάνω στο άλλο. ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ Δ Παραδείγματα με συμπληρωμένα Φύλλα εργασίας Φύλλο εργασίας Α α. Συμπληρώστε τον παρακάτω πίνακα, χρησιμοποιώντας τη φαντασία σας. Δώστε ταυτότητα στο παιδί της φωτογραφίας. Όνομα Ίντιρα Ηλικία

Διαβάστε περισσότερα

σόκ. Σιώπησε και έφυγε μετανιωμένος χωρίς να πει τίποτα, ούτε μια λέξη.» Σίμος Κάρμιος Λύκειο Λειβαδιών Σεπτέμβριος 2013

σόκ. Σιώπησε και έφυγε μετανιωμένος χωρίς να πει τίποτα, ούτε μια λέξη.» Σίμος Κάρμιος Λύκειο Λειβαδιών Σεπτέμβριος 2013 Εμπειρίες που αποκόμισα από το Διήμερο Σεμινάριο που αφορά στην ένταξη Παιδιών με Απώλεια Ακοής στη Μέση Γενική και Μέση Τεχνική και Επαγγελματική Εκπαίδευση Είχα την τύχη να συμμετάσχω στο διήμερο σεμινάριο

Διαβάστε περισσότερα

1.Να υπογραμμίσεις τα υποκείμενα των παρακάτω προτάσεων:

1.Να υπογραμμίσεις τα υποκείμενα των παρακάτω προτάσεων: Το Υποκείμενο Το πρόσωπο, το ζώο ή το πράγμα που κάνει ή παθαίνει κάτι ή βρίσκεται σε μια κατάσταση λέγεται υποκείμενο. Για να βρούμε το υποκείμενο σε μία πρόταση κάνουμε την ερώτηση "ποιος; ποια; ποιο;".

Διαβάστε περισσότερα

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΜΕΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΡΑΤΙΚΑ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ ΤΕΛΙΚΕΣ ΕΝΙΑΙΕΣ ΓΡΑΠΤΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ 2014-15

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΜΕΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΡΑΤΙΚΑ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ ΤΕΛΙΚΕΣ ΕΝΙΑΙΕΣ ΓΡΑΠΤΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ 2014-15 ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΜΕΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΡΑΤΙΚΑ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ ΤΕΛΙΚΕΣ ΕΝΙΑΙΕΣ ΓΡΑΠΤΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ 2014-15 Μάθημα: Ελληνικά για ξενόγλωσσους Επίπεδο: E3 Διάρκεια:

Διαβάστε περισσότερα

0001 00:00:11:17 00:00:13:23. Έλα δω να δεις. 0002 00:00:13:23 00:00:15:18. Η Χλόη είναι αυτή; 0003 00:00:16:21 00:00:18:10. Ναι.

0001 00:00:11:17 00:00:13:23. Έλα δω να δεις. 0002 00:00:13:23 00:00:15:18. Η Χλόη είναι αυτή; 0003 00:00:16:21 00:00:18:10. Ναι. 0001 00:00:11:17 00:00:13:23 Έλα δω να δεις. 0002 00:00:13:23 00:00:15:18 Η Χλόη είναι αυτή; 0003 00:00:16:21 00:00:18:10 Ναι. 0004 00:01:06:17 00:01:07:17 Σου έδειξα τη φωτογραφία; 0005 00:01:07:17 00:01:10:10

Διαβάστε περισσότερα

Χριστούγεννα. Ελάτε να ζήσουμε τα. όπως πραγματικά έγιναν όπως τα γιορτάζει η εκκλησία μας όπως τα νιώθουν τα μικρά παιδιά

Χριστούγεννα. Ελάτε να ζήσουμε τα. όπως πραγματικά έγιναν όπως τα γιορτάζει η εκκλησία μας όπως τα νιώθουν τα μικρά παιδιά Ελάτε να ζήσουμε τα όπως πραγματικά έγιναν όπως τα γιορτάζει η εκκλησία μας όπως τα νιώθουν τα μικρά παιδιά Χριστούγεννα (μέσα από ιστορίες και χριστουγεννιάτικα παιχνίδια) 1 Στόχοι: Μέσα από διάφορες

Διαβάστε περισσότερα

Τηλεόραση και διαφήμιση

Τηλεόραση και διαφήμιση Τηλεόραση και διαφήμιση Δείτε τι έγραψαν μερικά παιδιά για τις διαφημίσεις:... Σε κάθε σπίτι σήμερα έχει μπει η τηλεόραση και, όπως γνωρίζουμε, κάθε μέρα βομβαρδιζόμαστε από τις διάφορες διαφημίσεις που

Διαβάστε περισσότερα

Ο φίλος μας το δάσος. Ο χρόνος. Οι χρόνοι των ρημάτων

Ο φίλος μας το δάσος. Ο χρόνος. Οι χρόνοι των ρημάτων 1 Ο φίλος μας το δάσος È ÚfiÓÔÈ ÙˆÓ ÚËÌ ÙˆÓ ÃÚÔÓÈÎ ÂappleÈÚÚ Ì Ù ºÚ ÛÂÈ ÌÂ appleúôı ÛÂÈ ÃÚÔÓÈÎ appleúôù ÛÂÈ Ο χρόνος Για να δείξουμε στον προφορικό ή το γραπτό λόγο πότε γίνεται κάτι ή πόσο διαρκεί κάτι,

Διαβάστε περισσότερα

17.Α.ΜΕΓΑΛΑ ΑΝΕΚΔΟΤΑ ΜΕ ΤΟΝ ΤΟΤΟ 1 - ΧΑΤΖΗΑΛΕΞΑΝΔΡΟΥ ΜΑΡΙΑ

17.Α.ΜΕΓΑΛΑ ΑΝΕΚΔΟΤΑ ΜΕ ΤΟΝ ΤΟΤΟ 1 - ΧΑΤΖΗΑΛΕΞΑΝΔΡΟΥ ΜΑΡΙΑ Μια φορά η δασκάλα του Τοτού του είπε να γράψει 3 προτάσεις. Όταν πήγε σπίτι του ρωτάει τη μαμά του που έκανε δουλειές: - Μαμά πες μου μια πρόταση. - Άσε με τώρα, δεν μπορώ. Ο Τοτός τη γράφει. Μετά πηγαίνει

Διαβάστε περισσότερα

Όταν µπροστά από τα κύρια ονόµατα υπάρχει τίτλος, τότε το οριστικό άρθρο προηγείται του τίτλου: ο κύριος Μικέογλου ο πρίγκιπας Κάρολος

Όταν µπροστά από τα κύρια ονόµατα υπάρχει τίτλος, τότε το οριστικό άρθρο προηγείται του τίτλου: ο κύριος Μικέογλου ο πρίγκιπας Κάρολος 1. ΘΕΜΑ Το οριστικό άρθρο 2. ΠΑΡΑ ΕΙΓΜΑΤΑ Θα µιλήσει ο Χασάν. Μ αρέσει η µουσική. Αγαπάει τη ζωή. Σπρώξε την πόρτα. Το 2003 τελείωσε το λύκειο. Το Μάη είχαµε ωραίο καιρό. Ήρθε µε το λεωφορείο. Ήρθε το

Διαβάστε περισσότερα

Κατανόηση γραπτού λόγου

Κατανόηση γραπτού λόγου Β1 1 Επίπεδο Β1 (25 μονάδες) Διάρκεια: 40 λεπτά Ερώτημα 1 (6 μονάδες) Διαβάζετε σ ένα περιοδικό οδηγίες για να μάθουν σωστά τα παιδιά σας σκι. Το περιοδικό όμως είναι παλιό κι έτσι βλέπετε καθαρά μόνο

Διαβάστε περισσότερα

Πριν από λίγες μέρες πήγα για κούρεμα.

Πριν από λίγες μέρες πήγα για κούρεμα. 1. Πριν από λίγες μέρες πήγα για κούρεμα. Καιρό είχες να ρθεις, Κλουζ, μου είπε ο κύριος Κολχάαζε, ανοιγοκλείνοντας το ψαλίδι του επικίνδυνα κοντά στο αριστερό μου αυτί. Εγώ τα αγαπώ τ αυτιά μου. Γι αυτό

Διαβάστε περισσότερα

THE G C SCHOOL OF CAREERS ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗ Δ ΤΑΞΗ

THE G C SCHOOL OF CAREERS ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗ Δ ΤΑΞΗ THE G C SCHOOL OF CAREERS ΔΕΙΓΜΑ ΕΞΕΤΑΣΤΙΚΟΥ ΔΟΚΙΜΙΟΥ ΕΛΛΗΝΙΚΩΝ 1 ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗ Δ ΤΑΞΗ Χρόνος: 40 λεπτά Αυτό το γραπτό αποτελείται από 6 σελίδες, συμπεριλαμβανομένης και αυτής. Να απαντήσεις σε ΟΛΕΣ τις

Διαβάστε περισσότερα

Μάθημα 1. Ας γνωριστούμε λοιπόν!!! Σήμερα συναντιόμαστε για πρώτη φορά. Μαζί θα περάσουμε τους επόμενους

Μάθημα 1. Ας γνωριστούμε λοιπόν!!! Σήμερα συναντιόμαστε για πρώτη φορά. Μαζί θα περάσουμε τους επόμενους Μάθημα 1 Ας γνωριστούμε λοιπόν!!! Σήμερα συναντιόμαστε για πρώτη φορά. Μαζί θα περάσουμε τους επόμενους μήνες και θα μοιραστούμε πολλά! Ας γνωριστούμε λοιπόν. Ο καθένας από εμάς ας πει λίγα λόγια για τον

Διαβάστε περισσότερα

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ ΔΕΥΤΕΡΗ ΣΕΙΡΑ Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 02

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ ΔΕΥΤΕΡΗ ΣΕΙΡΑ Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 02 Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ ΔΕΥΤΕΡΗ ΣΕΙΡΑ Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 2 5 Μ 0 Ν Α Δ Ε Σ 1 Y Π Ο Υ Ρ Γ Ε Ι Ο Π Α Ι Δ Ε Ι Α Σ Κ Α Ι Θ

Διαβάστε περισσότερα

5Σύνδεση προτάσεων EΝΟΤΗΤΑ

5Σύνδεση προτάσεων EΝΟΤΗΤΑ EΝΟΤΗΤΑ 5Σύνδεση προτάσεων 57. Σύνδεση προτάσεων Τρόποι σύνδεσης προτάσεων......... 254 58. Παρατακτική σύνδεση προτάσεων (Γενικά)................. 259 59. Παρατακτική σύνδεση προτάσεων με συμπλεκτικούς

Διαβάστε περισσότερα

Έρικα Τζαγκαράκη. Τα Ηλιοβασιλέματα. της μικρής. Σταματίας

Έρικα Τζαγκαράκη. Τα Ηλιοβασιλέματα. της μικρής. Σταματίας Έρικα Τζαγκαράκη Τα Ηλιοβασιλέματα της μικρής Σταματίας στην μικρη Ριτζάκη Σταματία-Σπυριδούλα Τα Ηλιοβασιλέματα της μικρής Σταματίας ISBN: 978-618-81493-0-4 Έρικα Τζαγκαράκη Θεσσαλονίκη 2014 Έρικα Τζαγκαράκη

Διαβάστε περισσότερα

Παραμύθι για την υγιεινή διατροφή

Παραμύθι για την υγιεινή διατροφή Παραμύθι για την υγιεινή διατροφή Τζήκου Βασιλική Το δίλημμα της Λένιας 1 Παραμύθι πού έχω κάνει στο πρόγραμμα Αγωγής Υγείας που είχε τίτλο: «Γνωρίζω το σώμα μου, το αγαπώ και το φροντίζω» με την βοήθεια

Διαβάστε περισσότερα

ΑΓΓΛΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΛΕΥΚΩΣΙΑΣ ΕΙΣΑΓΩΓΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ 2013. Χρόνος: 1 ώρα. Οδηγίες

ΑΓΓΛΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΛΕΥΚΩΣΙΑΣ ΕΙΣΑΓΩΓΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ 2013. Χρόνος: 1 ώρα. Οδηγίες ΑΓΓΛΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΛΕΥΚΩΣΙΑΣ ΕΙΣΑΓΩΓΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ 2013 ΤΑΞΗ Α ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΔΙΑΓΝΩΣΤΙΚΟ 19/05/2013 Χρόνος: 1 ώρα Οδηγίες 1. Έλεγξε ότι το γραπτό που έχεις μπροστά σου αποτελείται από τις σελίδες 1-11. 2. Όλες τις

Διαβάστε περισσότερα

Θηλυκά ουσιαστικά σε -ίσσα

Θηλυκά ουσιαστικά σε -ίσσα Ενότητα 151 η: «Του κόσμου το ψωμί» Θηλυκά ουσιαστικά σε ισσα...39 Ευθύς και πλάγιος λόγος...40 Επιφωνήματα...41 Ουδέτερα ουσιαστικά σε είο...41 Υποκοριστικά...42 Σημεία στίξης: διπλή τελεία-εισαγωγικά...42

Διαβάστε περισσότερα

Ο χαρούμενος βυθός. Αφηγητής : Ένας όμορφος βυθός. που ήταν γαλαζοπράσινος χρυσός υπήρχε κάπου εδώ κοντά και ήταν γεμάτος όλος με χρυσόψαρα.

Ο χαρούμενος βυθός. Αφηγητής : Ένας όμορφος βυθός. που ήταν γαλαζοπράσινος χρυσός υπήρχε κάπου εδώ κοντά και ήταν γεμάτος όλος με χρυσόψαρα. Ο χαρούμενος βυθός Σχόλιο [D2]: Σπανουδάκης Κύματα Αφηγητής : Ένας όμορφος βυθός. που ήταν γαλαζοπράσινος χρυσός υπήρχε κάπου εδώ κοντά και ήταν γεμάτος όλος με χρυσόψαρα. Ψαροτουφεκάδες, δύτες και ψαράδες

Διαβάστε περισσότερα

ΣΥΝΤΑΚΤΙΚΟΙ ΟΡΟΙ. Η σύνταξη μιας πρότασης

ΣΥΝΤΑΚΤΙΚΟΙ ΟΡΟΙ. Η σύνταξη μιας πρότασης ΣΥΝΤΑΚΤΙΚΟΙ ΟΡΟΙ Η σύνταξη μιας πρότασης Τα δύο πιο βασικά στοιχεία σε κάθε πρόταση είναι το ρήμα και το ουσιαστικό. Το κομμάτι της πρότασης που αναφέρεται στο ρήμα το λέμε ρηματικό σύνολο (ΡΣ) ή ρηματικό

Διαβάστε περισσότερα

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Γ Ρ Α Π Τ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Γ Ρ Α Π Τ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Γ Ρ Α Π Τ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 2 5 Μ 0 Ν Α Δ Ε Σ 1 Y Π Ο Υ Ρ Γ Ε Ι Ο Π Α Ι Δ Ε Ι Α Σ Κ Α Ι Θ

Διαβάστε περισσότερα

Όλοι καλούμαστε να αντιμετωπίσουμε διάφορα συναισθήματα και διαθέσεις. Ορισμένες φορές νιώθουμε ευτυχισμένοι και ενθουσιασμένοι.

Όλοι καλούμαστε να αντιμετωπίσουμε διάφορα συναισθήματα και διαθέσεις. Ορισμένες φορές νιώθουμε ευτυχισμένοι και ενθουσιασμένοι. Μελαγχολία Το φυλλάδιο θα σου φανεί χρήσιμο στην περίπτωση που νιώθεις θλίψη ή μελαγχολία. Θα σε βοηθήσει να καταλάβεις αν έχεις συμπτώματα κατάθλιψης και πώς μπορείς να βοηθήσεις τον εαυτό σου ή κάποιον

Διαβάστε περισσότερα

συγκεκριμένη ψ αόριστη

συγκεκριμένη ψ αόριστη συγκεκριμένη ψ αόριστη ΣΥΓΚΕΚΡΙΜΕΝΗ ΑΝΑΦΟΡΑ - όλοι ξέρουμε - θέλω (ή δε με πειράζει) να πω ακριβώς ποιος / τι Ο γιατρός δεν είναι εδώ. ΑΟΡΙΣΤΗ ΑΝΑΦΟΡΑ > οριστικό άρθρο (ο, η, το) Ί δεν ξέρουμε όλοι Ί»»

Διαβάστε περισσότερα

Πίνακες και ερµάρια. διανοµής. ƒ 2010. Plexo 3 στεγανοί πίνακες από 2 έως 72 στοιχεία (σ. 59) Practibox χωνευτοί πίνακες από 6 έως 36 τοιχεία (σ.

Πίνακες και ερµάρια. διανοµής. ƒ 2010. Plexo 3 στεγανοί πίνακες από 2 έως 72 στοιχεία (σ. 59) Practibox χωνευτοί πίνακες από 6 έως 36 τοιχεία (σ. χωνευτοί σ. 56 Nedbox χωνευτοί από 12 έως 56 στοιχεία σ. 58 από 1 έως 6 στοιχεία σ. 62 XL 3 160 από 48 έως 144 στοιχεία και ερµάρια διανοµής ισχύος XL 3 σ. 68 Ράγες, πλάτες στήριξης και µετώπες σ. 77 0

Διαβάστε περισσότερα

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΜΕΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΡΑΤΙΚΑ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ ΤΕΛΙΚΕΣ ΕΝΙΑΙΕΣ ΓΡΑΠΤΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΜΕΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΡΑΤΙΚΑ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ ΤΕΛΙΚΕΣ ΕΝΙΑΙΕΣ ΓΡΑΠΤΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΜΕΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΡΑΤΙΚΑ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ ΤΕΛΙΚΕΣ ΕΝΙΑΙΕΣ ΓΡΑΠΤΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ: 2013-2014 Μάθημα: Ελληνικά σε Ξενόγλωσσους Επίπεδο: Ε3 Διάρκεια:

Διαβάστε περισσότερα

Ενότητα 2 η ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ

Ενότητα 2 η ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ Ενότητα 2 η ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ Είδη προφορικού και γραπτού λόγου Η γλωσσική επικοινωνία διακρίνεται σε προφορική και γραπτή. Ο προφορικός λόγος διαφέρει σε πολλά σημεία από το γραπτό, είναι όμως ισάξιοι

Διαβάστε περισσότερα

Ας µιλήσουµε Ελληνικά

Ας µιλήσουµε Ελληνικά Ας µιλήσουµε Ελληνικά I Το όνοµά µου: Πόσων χρονών είµαι: Σε ποια τάξη πηγαίνω: Σε ποιο σχολείο πηγαίνω: Η πόλη µου / Το χωριό µου: ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗ 2011 Μέρος Α Κατανόηση προφορικού λόγου 1 Άσκηση 1 Άκουσε

Διαβάστε περισσότερα

«Ο Σάββας η κλώσσα και ο αετός»

«Ο Σάββας η κλώσσα και ο αετός» ΠΑΡΑΜΥΘΙ #26 «Ο Σάββας η κλώσσα και ο αετός» (Πόντος) Διαγωνισμός παραδοσιακού παραμυθιού ebooks4greeks.gr ΠΑΡΑΜΥΘΙ #26 Ψηφίστε το παραμύθι που σας άρεσε περισσότερο εδώ μέχρι 30/09/2011 Δείτε όλα τα παραμύθια

Διαβάστε περισσότερα

Κατανόηση προφορικού λόγου

Κατανόηση προφορικού λόγου Κατανόηση προφορικού λόγου Επίπεδο Α (αρχάριο) Δεύτερη διδακτική πρόταση Ανέκδοτα-Αινίγματα Ενδεικτική διάρκεια: 1 διδακτική ώρα (εναλλακτικά, να δίνονται ένα ή δύο ανέκδοτα στο πρώτο ή τελευταίο δεκάλεπτο

Διαβάστε περισσότερα

για παιδιά (8-12 ετών) Κατανόηση γραπτού λόγου

για παιδιά (8-12 ετών) Κατανόηση γραπτού λόγου Α1 για παιδιά (8-12 ετών) Διάρκεια: 30 λεπτά Επίπεδο Α1 για παιδιά (8-12 ετών) Ερώτημα 1 (7 μονάδες) Η Χαρά γράφει ένα γράμμα στη Νικολέτα. Θέλεις να δεις αν καταλαβαίνεις αυτά που διαβάζεις, γι αυτό σημειώνεις

Διαβάστε περισσότερα

ΑΙΤΗΣΗ π ΑΣΦΑΛΙΣΗΣ π ΑΣΤΙΚΗΣ π ΕΥΘΥΝΗΣ ΠΡΟΣ ΤΡΙΤΟΥΣ π

ΑΙΤΗΣΗ π ΑΣΦΑΛΙΣΗΣ π ΑΣΤΙΚΗΣ π ΕΥΘΥΝΗΣ ΠΡΟΣ ΤΡΙΤΟΥΣ π ΑΝΩΝΥΜΟΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΕΤΑΙΡΙΑ ΓΕΝΙΚΩΝ ΑΣΦΑΛΕΙΩΝ «Η ΕΘΝΙΚΗ» ΕΤΟΣ ΙΔΡΥΣΗΣ 1891 ΕΤΑΙΡΙΑ ΤΟΥ ΟΜΙΛΟΥ ΤΗΣ ΕΘΝΙΚΗΣ ΤΡΑΠΕΖΑΣ ΤΗΣ ΕΛΛΑΔΟΣ ΑΡ.Μ.Α.Ε.: 12840/05 B 86/20 Α.Φ.Μ.: 094003849 Δ.Ο.Υ.: ΜΕΓΑΛΩΝ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ ΛΕΩΦ.

Διαβάστε περισσότερα

Η ΚΛΗΤΙΚΗ: Λειτουργίες - Χρήσεις

Η ΚΛΗΤΙΚΗ: Λειτουργίες - Χρήσεις Η ΚΛΗΤΙΚΗ: Λειτουργίες - Χρήσεις Όταν φωνάζουμε κάποιον ή του απευθύνουμε το λόγο, λέμε το όνομα του στην ΚΛΗΤΙΚΗ. Γιώργο, μ' ακούς: Καθίστε, κύριε Παυλίδη! Παιδιά! Ησυχία! Συχνά τον αποκαλούμε όχι με

Διαβάστε περισσότερα

Ο Τόμπυ και οι Μέλισσες

Ο Τόμπυ και οι Μέλισσες Ο Τόμπυ και οι Μέλισσες Είναι άνοιξη και, όπως και πέρυσι, ο Τόμπυ επισκέπτεται τον θείο του στο αγρόκτημα. «Επιτέλους, έχω διακοπές!» φωνάζει ο Τόμπυ. Ανυπομονεί να ξαναδεί την αγαπημένη του αγελάδα,

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΓΑΣΙΕΣ. Α ομάδα. Αφού επιλέξεις τρία από τα παραπάνω αποσπάσματα που σε άγγιξαν περισσότερο, να καταγράψεις τις δικές σου σκέψεις.

ΕΡΓΑΣΙΕΣ. Α ομάδα. Αφού επιλέξεις τρία από τα παραπάνω αποσπάσματα που σε άγγιξαν περισσότερο, να καταγράψεις τις δικές σου σκέψεις. Α ομάδα ΕΡΓΑΣΙΕΣ 1. Η συγγραφέας του βιβλίου μοιράζεται μαζί μας πτυχές της ζωής κάποιων παιδιών, άλλοτε ευχάριστες και άλλοτε δυσάρεστες. α) Ποια πιστεύεις ότι είναι τα μηνύματα που θέλει να περάσει μέσα

Διαβάστε περισσότερα

ΤΕΛΙΚΕΣ ΕΝΙΑΙΕΣ ΓΡΑΠΤΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ: 2008-2009

ΤΕΛΙΚΕΣ ΕΝΙΑΙΕΣ ΓΡΑΠΤΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ: 2008-2009 ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΜΕΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΡΑΤΙΚΑ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ ΤΕΛΙΚΕΣ ΕΝΙΑΙΕΣ ΓΡΑΠΤΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ: 2008-2009 Μάθημα: ΕΛΛΗΝΙΚΑ Επίπεδο: 1 Διάρκεια: 2 ώρες Ημερομηνία

Διαβάστε περισσότερα

Αντουάν ντε Σαιντ-Εξυπερύ. Ο Μικρός Πρίγκιπας. Μετάφραση: Μελίνα Καρακώστα. Διασκευή: Ανδρονίκη

Αντουάν ντε Σαιντ-Εξυπερύ. Ο Μικρός Πρίγκιπας. Μετάφραση: Μελίνα Καρακώστα. Διασκευή: Ανδρονίκη Αντουάν ντε Σαιντ-Εξυπερύ Ο Μικρός Πρίγκιπας Μετάφραση: Μελίνα Καρακώστα Διασκευή: Ανδρονίκη 2 Μια φορά κι έναν καιρό ήταν ένα νεαρό αγόρι, που του άρεσε πολύ να ζωγραφίζει. Μια μέρα ζωγράφισε ένα βόα

Διαβάστε περισσότερα

ΑΠΟΔΡΑΣΗ ΑΠΟ ΤΗ ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΗ ΤΟΥ ΤΡΟΜΟΥ

ΑΠΟΔΡΑΣΗ ΑΠΟ ΤΗ ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΗ ΤΟΥ ΤΡΟΜΟΥ ΑΠΟΔΡΑΣΗ ΑΠΟ ΤΗ ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΗ ΤΟΥ ΤΡΟΜΟΥ - Α,α,α,α,α,α,α! ούρλιαξε η Νεφέλη - Τρομερό! συμπλήρωσε η Καλλιόπη - Ω, Θεέ μου! αναφώνησα εγώ - Απίστευτα τέλειο! είπε η Ειρήνη και όλες την κοιτάξαμε λες και είπε

Διαβάστε περισσότερα

The G C School of Careers

The G C School of Careers The G C School of Careers ΔΕΙΓΜΑ ΕΞΕΤΑΣΤΙΚΟΥ ΔΟΚΙΜΙΟΥ ΕΛΛΗΝΙΚΩΝ ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗ Στ ΤΑΞΗ Χρόνος: 1 ώρα Αυτό το γραπτό αποτελείται από 8 σελίδες, συμπεριλαμβανομένης και αυτής. Να απαντήσεις σε ΟΛΕΣ τις ερωτήσεις,

Διαβάστε περισσότερα

Εμένα με νοιάζει. Επαναληπτικό μάθημα. Ήρθαν οι μπλε κάδοι. 1 Αντιστοίχισε τις πρώτες ύλες με τα παράγωγά τους:

Εμένα με νοιάζει. Επαναληπτικό μάθημα. Ήρθαν οι μπλε κάδοι. 1 Αντιστοίχισε τις πρώτες ύλες με τα παράγωγά τους: Z Επαναληπτικό μάθημα Ανακύκλωση τώρα Αν το σύνθημα αυτό είναι κάτι που είχαμε ξεχάσει τα τελευταία χρόνια, είναι καιρός να το θυμηθούμε και να ενεργοποιηθούμε. Όλοι. Και αυτό γιατί θα πρέπει να καταλάβουμε

Διαβάστε περισσότερα

2. ΟΡΘΟΓΡΑΦΙΑ ОРФОГРАФИЯ. Προβληματικός κύκλος : - o - - e - - i - - a. ουδέτερο / επίθετο το ρούχο το ακριβό ποδήλατο

2. ΟΡΘΟΓΡΑΦΙΑ ОРФОГРАФИЯ. Προβληματικός κύκλος : - o - - e - - i - - a. ουδέτερο / επίθετο το ρούχο το ακριβό ποδήλατο 2. ΟΡΘΟΓΡΑΦΙΑ ОРФОГРАФИЯ Konstantinos Thodis by Προβληματικός κύκλος : - o - - e - - i - - a 1. - o - ( ο ) ουδέτερο / επίθετο το ρούχο το ακριβό ποδήλατο Средний / прилагательное το βιβλίο το νέο περιοδικό

Διαβάστε περισσότερα

Συγγραφέας: Πάνος Πλατρίτης Διαιτολόγος-Διατροφολόγος ΜΑΘΑΙΝΩ ΓΙΑ ΥΓΕΙΑ ΑΣΚΗΣΗ ΔΙΑΤΡΟΦΗ

Συγγραφέας: Πάνος Πλατρίτης Διαιτολόγος-Διατροφολόγος ΜΑΘΑΙΝΩ ΓΙΑ ΥΓΕΙΑ ΑΣΚΗΣΗ ΔΙΑΤΡΟΦΗ Συγγραφέας: Πάνος Πλατρίτης Διαιτολόγος-Διατροφολόγος ΜΑΘΑΙΝΩ ΓΙΑ ΥΓΕΙΑ ΑΣΚΗΣΗ ΔΙΑΤΡΟΦΗ 1 ΠΡΩΙΝΟ Ξυπνάω το πρωί και είμαι κουρασμένος και ούτε στο σχολείο είμαι συγκεντρωμένος. O φίλος μου ο Γιάννης που

Διαβάστε περισσότερα

17.Β. ΜΙΚΡΑ ΑΝΕΚΔΟΤΑ ΜΕ ΤΟΝ ΤΟΤΟ 2 - ΧΑΤΖΗΑΛΕΞΑΝΔΡΟΥ ΜΑΡΙΑ

17.Β. ΜΙΚΡΑ ΑΝΕΚΔΟΤΑ ΜΕ ΤΟΝ ΤΟΤΟ 2 - ΧΑΤΖΗΑΛΕΞΑΝΔΡΟΥ ΜΑΡΙΑ Λέει ο Σοτός στη μαμά του: - Μαμά, έμαθα να προβλέπω το μέλλον! - Μπα; Κάνε μου μια πρόβλεψη! - Όπου να είναι θα έρθει ο γείτονας να μας πει να πληρώσουμε το τζάμι που του έσπασα!!! Ενώ ο πατέρας διαβάζει

Διαβάστε περισσότερα

ΓΙΑ ΕΦΗΒΟΥΣ ΚΑΙ ΕΝΗΛΙΚΟΥΣ Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ ΔΕΥΤΕΡΗ ΣΕΙΡΑ

ΓΙΑ ΕΦΗΒΟΥΣ ΚΑΙ ΕΝΗΛΙΚΟΥΣ Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ ΔΕΥΤΕΡΗ ΣΕΙΡΑ ΓΙΑ ΕΦΗΒΟΥΣ ΚΑΙ ΕΝΗΛΙΚΟΥΣ Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ ΔΕΥΤΕΡΗ ΣΕΙΡΑ Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 2 5 Μ 0 Ν Α Δ Ε Σ 1 Y Π Ο Υ Ρ Γ Ε Ι Ο Π Α Ι Δ Ε Ι Α Σ Κ Α

Διαβάστε περισσότερα

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 2 5 Μ 0 Ν Α Δ Ε Σ 1 Y Π Ο Υ Ρ Γ Ε Ι Ο Π Α Ι Δ Ε Ι Α Σ Κ

Διαβάστε περισσότερα

Extract from the book Play and Laugh- Language games for teaching Greek as a foreign. language. by Ifigenia Georgiadou, 2004, Hellenic Culture Centre

Extract from the book Play and Laugh- Language games for teaching Greek as a foreign. language. by Ifigenia Georgiadou, 2004, Hellenic Culture Centre Απόσπασμα από το βιβλίο Παίξε-Γέλασε/ γλωσσικά παιχνίδια για τη διδασκαλία της ελληνικής ως ξένης γλώσσας Της Ιφιγένειας Γεωργιάδου, 2004, εκδ. Κέντρο Ελληνικού Πολιτισμού Extract from the book Play and

Διαβάστε περισσότερα

Συγγραφέας: Πάνος Πλατρίτης Διαιτολόγος-Διατροφολόγος ΜΑΘΑΙΝΩ ΓΙΑ ΥΓΕΙΑ ΑΣΚΗΣΗ ΔΙΑΤΡΟΦΗ

Συγγραφέας: Πάνος Πλατρίτης Διαιτολόγος-Διατροφολόγος ΜΑΘΑΙΝΩ ΓΙΑ ΥΓΕΙΑ ΑΣΚΗΣΗ ΔΙΑΤΡΟΦΗ Συγγραφέας: Πάνος Πλατρίτης Διαιτολόγος-Διατροφολόγος ΜΑΘΑΙΝΩ ΓΙΑ ΥΓΕΙΑ ΑΣΚΗΣΗ ΔΙΑΤΡΟΦΗ Η ΠΥΡΑΜΙΔΑ ΤΗΣ ΔΙΑΤΡΟΦΗΣ Πάνος Πλατρίτης Διαιτολόγος-Διατροφολόγος www.panosplatritis.com Η ΠΥΡΑΜΙΔΑ ΤΗΣ ΔΙΑΤΡΟΦΗΣ

Διαβάστε περισσότερα

«Το δαμαλάκι με τα χρυσά πόδια»

«Το δαμαλάκι με τα χρυσά πόδια» ΠΑΡΑΜΥΘΙ #39 «Το δαμαλάκι με τα χρυσά πόδια» (Ρόδος Δωδεκάνησα) Διαγωνισμός παραδοσιακού παραμυθιού ebooks4greeks.gr ΠΑΡΑΜΥΘΙ #39 Ψηφίστε το παραμύθι που σας άρεσε περισσότερο εδώ μέχρι 30/09/2011 Δείτε

Διαβάστε περισσότερα

«Γκρρρ,» αναφωνεί η Ζέτα «δεν το πιστεύω ότι οι άνθρωποι μπορούν να συμπεριφέρονται έτσι μεταξύ τους!»

«Γκρρρ,» αναφωνεί η Ζέτα «δεν το πιστεύω ότι οι άνθρωποι μπορούν να συμπεριφέρονται έτσι μεταξύ τους!» 26 σχεδιασε μια ΦωτογρΑΦιΑ τήσ προσκλήσήσ που ελαβεσ Απο τον ΔΑσκΑλο σου. παρουσιασε το λογοτυπο και το σλογκαν που χρήσιμοποιει το σχολειο σου για τήν εβδομαδα κατα τήσ παρενοχλήσήσ. ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗ ΠΑΡΕΝΟΧΛΗΣΗ

Διαβάστε περισσότερα

ΓΙΑ ΠΑΙΔΙΑ 8-12 ΕΤΩΝ Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Γ Ρ Α Π Τ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ ΔΕΥΤΕΡΗ ΣΕΙΡΑ

ΓΙΑ ΠΑΙΔΙΑ 8-12 ΕΤΩΝ Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Γ Ρ Α Π Τ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ ΔΕΥΤΕΡΗ ΣΕΙΡΑ ΓΙΑ ΠΑΙΔΙΑ 8 - ΕΤΩΝ Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Γ Ρ Α Π Τ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ ΔΕΥΤΕΡΗ ΣΕΙΡΑ Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν Μ Ν Α Δ Ε Σ Y Π Ο Υ Ρ Γ Ε Ι Ο Π Α Ι Δ Ε Ι Α Σ Κ Α Ι Θ Ρ Η Σ Κ Ε Υ Μ Α

Διαβάστε περισσότερα

THE ENGLISH SCHOOL ΑΓΓΛΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΛΕΥΚΩΣΙΑΣ ΕΙΣΑΓΩΓΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ 2015. Α τάξη ΝΕΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ. Διάρκεια εξέτασης: 1 ώρα και 15 λεπτά ΟΔΗΓΙΕΣ

THE ENGLISH SCHOOL ΑΓΓΛΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΛΕΥΚΩΣΙΑΣ ΕΙΣΑΓΩΓΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ 2015. Α τάξη ΝΕΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ. Διάρκεια εξέτασης: 1 ώρα και 15 λεπτά ΟΔΗΓΙΕΣ THE ENGLISH SCHOOL ΑΓΓΛΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΛΕΥΚΩΣΙΑΣ ΕΙΣΑΓΩΓΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ 2015 Α τάξη ΝΕΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ Διάρκεια εξέτασης: 1 ώρα και 15 λεπτά ΟΔΗΓΙΕΣ 1. Διάβασε προσεχτικά αυτές τις οδηγίες. 2. Γράψε όλες τις απαντήσεις

Διαβάστε περισσότερα

Στην ζωή πρέπει να ξέρεις θα σε κάνουν να υποφέρεις. Μην λυγίσεις να σταθείς ψηλά! Εκεί που δεν θα μπορούν να σε φτάσουν.

Στην ζωή πρέπει να ξέρεις θα σε κάνουν να υποφέρεις. Μην λυγίσεις να σταθείς ψηλά! Εκεί που δεν θα μπορούν να σε φτάσουν. Αποστόλη Λαμπρινή (brines39@ymail.com) ΔΥΝΑΜΗ ΨΥΧΗΣ Στην ζωή πρέπει να ξέρεις θα σε κάνουν να υποφέρεις Μην λυγίσεις να σταθείς ψηλά! Εκεί που δεν θα μπορούν να σε φτάσουν. Θα σε χτυπάνε, θα σε πονάνε,

Διαβάστε περισσότερα

ÌÂ ÌÂ Ù Ê ÛÈÎ Ê ÈÓfiÌÂÓ

ÌÂ ÌÂ Ù Ê ÛÈÎ Ê ÈÓfiÌÂÓ Εισαγωγικό Μάθημα 1 ΜΕΤΑΒΟΛΕΣ ΣΤΗ ΦΥΣΗ Ύλη και ενέργεια Σ αυτό και στο επόμενο μάθημα, θα κάνουμε μια γενική αναφορά στα αντικείμενα μελέτης δύο βασικών φυσικών επιστημών, της φυσικής και της χημείας.

Διαβάστε περισσότερα

Θα σε βοηθούσε για παράδειγμα να γράψεις και εσύ μια λίστα με σκέψεις σαν αυτή που έκανε η Ζωή και εμφανίστηκε ο «Αγχολέων»!

Θα σε βοηθούσε για παράδειγμα να γράψεις και εσύ μια λίστα με σκέψεις σαν αυτή που έκανε η Ζωή και εμφανίστηκε ο «Αγχολέων»! Η Ζωή είναι 8 χρονών και πριν 3 χρόνια ο παιδιάτρος και οι γονείς της, της εξήγησαν πως έχει Νεανική Ιδιοπαθή Αρθρίτιδα. Από τότε η Ζωή κάνει όλα αυτά που τη συμβούλεψε ο παιδορευματολόγος της και είναι

Διαβάστε περισσότερα