540 ΚΕΦΑΛΑΙΟ ΕΝΑΤΟ - Εκλογές 2007

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "540 ΚΕΦΑΛΑΙΟ ΕΝΑΤΟ - Εκλογές 2007"

Transcript

1 540 ΚΕΦΑΛΑΙΟ ΕΝΑΤΟ - Εκλογές 2007 για την παιδεία ενώ υποβάθμισε την ανώτερη και ανώτατη εκπαίδευση υπερφορτώνοντας τις σχολές με σπουδαστές που δεν μπορούσαν να απορροφηθούν επαρκώς. Ούτε από την αγορά εργασίας φυσικά. τι να τους κάνει τους πτυχιούχους στις ρεσεψιόν των Π.Ο.Τ.Α.; Αν και το επιχείρημα σχετικά με την πολιτική του ΠΑ.ΣΟ.Κ. για την παιδεία έχει παρατεθεί, λόγω της εξέχουσας σημασίας του ζητήματος θα αναφερθώ παρενθετικά στο ζήτημα μιας και άφησα να εννοηθεί πως το άνοιγμα των πανεπιστημίων και η υπερπληθώρα πτυχιούχων δεν είναι απαραιτήτως μια θετική εξέλιξη σε μια κοινωνία. Ας το δούμε αυτό. [Παρένθεση: η μαζική παραγωγή πτυχιούχων-επιστημόνων. Όπως αναφέρθηκε, ο αριθμός των πτυχιούχων είναι αντιστρόφως ανάλογος προς την κοινωνική και οικονομική τους θέση μέσα σε μια κοινωνία: όσο μεγαλύτερος ο αριθμός των πτυχιούχων, τόσο λιγότερες θα είναι οι οικονομικές απολαβές τους, η γνωστική τους αξιοπιστία 13 και το κοινωνικό τους status. Όμως, δεν είναι αυτός ο λόγος που θεωρώ επιζήμια την αύξηση των εισακτέων-πτυχιούχων. Το κοινωνικό status των επιστημόνων μού είναι αδιάφορο, ενώ το οικονομικό έχει για μένα επιστημονικό ενδιαφέρον ίσο με οποιουδήποτε εργασιακού κλάδου μέσα σε ένα συν-ολικό οικονομικό και κοινωνικό σύστημα. Το ενδιαφέρον μου για το ζήτημα πηγάζει από τη διαπίστωση ότι η αύξηση των πτυχιούχων σε μια χώρα έχει σημαντικές συνέπειες σε σειρά ζητημάτων που θεωρούνται ως άσχετα. «Παράπλευρες απώλειες» δηλαδή! Συγκεκριμένα, θεωρώ πως η αύξηση των πτυχιούχων συμβάλει αφενός στην αύξηση της ανεργίας και της απογοήτευσης και, αφετέρου, στην άνοδο του ρατσισμού! Επιπλέον, συμβάλει στην υπογεννητικότητα. Κι αυτή με τη σειρά της σε άλλα Κατ αρχάς, ο αριθμός των εισακτέων θα ήταν αδιάφορος αν δεν σήμαινε και αντίστοιχη αύξηση των πτυχιούχων. Δηλαδή, δεν θα υπήρχε αντίρρηση σε ένα εκπαιδευτικό σύστημα που δίνει την ευκαιρία σε όλους να δείξουν τις δυνατότητές τους, αν τις έχουν. Υπάρχει, όμως, αντίρρηση σε ένα εκπαιδευτικό σύστημα που δίνει σε όλους πτυχίο, είτε έχουν δυνατότητες είτε όχι. Η αύξηση του αριθμού των εισακτέων στην Ελλάδα δεν συνοδεύτηκε από εκείνες τις μεταρρυθμίσεις στις ανώτερες και ανώτατες σχολές που θα κρατούσαν στις τάξεις τους μόνο αυτούς που θέλουν και μπορούν να συνεχίσουν και, συνεπώς, θα έδιναν πτυχίο σε όσους πραγματικά θα προσπαθούσαν σκληρά γι αυτό και θα αποφοιτούσαν γεμάτοι γνώσεις και εξειδίκευση. Στην Ελλάδα, άμα μπεις θα βγεις! Τελεία. Και παύλα! Αυτό ισχύει και θεσμικά και βάση νο- 13. Αυτό όχι απαραιτήτως, αλλά στο ελληνικό σύστημα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης σίγουρα ναι.

2 ΝΕΛΛΗ ΨΑΡΡΟΥ - Ταξίδι στην Σαμοθράκη 541 οτροπίας. Θεσμικά, από τη στιγμή που δεν γίνεται κάποιο «ξεκαθάρισμα» στα πρώτα έτη και οι φοιτητές μπορούν να φοιτούν αιωνίως, είναι δεδομένο πως κάποια στιγμή όλοι θα πάρουν το πτυχίο τους 14. Στη βάση της νοοτροπίας, πολλές φορές λειτουργεί στους ίδιους τους καθηγητές το «έλα μωρέ, ας του δώσουμε μια μονάδα παραπάνω να πάρει το πτυχίο του να τελειώνει ο κακομοίρης» για κάποιον φοιτητή που δίνει και ξαναδίνει κι ας μη διαβάζει. Η νοοτροπία αυτή είναι ενδεικτική και σε έναν υποτυπώδη ψυχολογικό εκβιασμό που γίνεται από τους φοιτητές προς τους καθηγητές. Μερικοί φοιτητές όταν δίνουν εξετάσεις γράφουν στο τέλος της κόλλας τους: «επί πτυχίω». Σου λένε, δηλαδή: έχω μόνο το μάθημά σου για να πάρω πτυχίο, μη με κόψεις. Ο ηθικός και ψυχολογικός εκβιασμός συνίσταται στο ότι «Εσύ θα φταις αν δεν πάρω πτυχίο»! Το είχα συζητήσει αυτό με μια φίλη μου, την Κάτια, όχι καθηγήτρια αλλά πτυχιούχο και άξια πολιτική επιστήμονα, επειδή είχα έρθει κι εγώ σε αυτό το ηθικό δίλημμα κάποτε διορθώνοντας γραπτά. Έτσι κι έτσι, της λέω. Γράφουν στο τέλος της κόλλας ότι πάνε για πτυχίο για να εκβιάσουν την επιείκεια. Στην πραγματικότητα, λέει η Κάτια [που ποτέ δεν ζητιάνεψε ούτε μισό βαθμό με οποιονδήποτε τρόπο και πήρε με άριστα το πτυχίο της], αυτός είναι ένας λόγος για να είσαι πιο αυστηρή μαζί τους. Και δεν το καταλαβαίνουν κιόλας. Για εξηγήσου. Να, αν κάποιος είναι στο πτυχίο σημαίνει πως δεν είναι χθεσινός, πως έχει ένα επίπεδο. Επιπλέον, αυτός πρόκειται να γίνει πτυχιούχος, να αποφοιτήσει ως επιστήμονας από τη σχολή του. Αυτό από μόνο του σημαίνει ότι οφείλει να είναι καλύτερος. Οφείλει δηλαδή με το γραπτό του να αποδείξει όχι μόνο ότι ξέρει το μάθημά σου αλλά και ότι είναι επιστήμονας. Άξιος για πτυχίο. Συνεπώς, σε έναν πρωτοετή μπορείς και να δείξεις επιείκεια. Σε έναν «επί πτυχίω» ποτέ! Απεναντίας, λοιπόν, πρέπει να είσαι πιο αυστηρή. Αν και συμφώνησα απολύτως με την Κάτια, δεν θεώρησα σωστό πως η προσπάθεια των φοιτητών να αποσπάσουν την επιείκειά μου έπρεπε να τους γυρίσει μπούμερανγκ. Η άποψή της, όμως, με απάλλαξε από το συναισθηματικό βάρος που ένιωθα όταν έπρεπε να κάνω σωστά τη δουλειά μου. Η αντίρρηση που έχω ως προς το να γίνουν όλοι πτυχιούχοι είναι και πρακτική και δεοντολογική. Ας ξεκινήσουμε με τη δεύτερη, τη δεοντολογική αντίρρηση. Το θέμα είναι να μην ξεχνάμε ποιος είναι ο ρόλος της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, πού τελειώνει το λύκειο και ποιος ο ρόλος της τριτοβάθ- 14. Αυτό το θεσμικό πρόβλημα αντιμετώπισε, έστω και ανεπαρκώς, σχετική ρύθμιση του πρόσφατου νόμου για την παιδεία, που περιορίζει τον χρόνο φοίτησης.

3 542 ΚΕΦΑΛΑΙΟ ΕΝΑΤΟ - Εκλογές 2007 μιας, των Α.Ε.Ι. και Τ.Ε.Ι. Ο ρόλος της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης είναι να παρέχει τις βάσεις της παιδείας στους μαθητές, να τους γαλουχεί σ έναν τρόπο επεξεργασίας της γνώσης και της πληροφορίας που θα τους χρησιμεύσει στη συνέχεια της ζωής τους. Παράλληλα, να τους δίνει βασικές γνώσεις επί συγκεκριμένων επιστητών, γενικές και απαραίτητες γνώσεις ώστε να μπορούν στοιχειωδώς να σταθούν απέναντι σε ένα ζήτημα ή πρόβλημα. Οι γνώσεις που δίνονται δεν είναι εξαντλητικές, αλλά χρήσιμες ως θεμέλια ώστε να μπορεί το κάθε άτομο να αναζητήσει τη γνώση προς την κατεύθυνση που επιθυμεί. Από την άλλη, η τριτοβάθμια εκπαίδευση έχει ως σκοπό να παράγει εξειδικευμένο επιστημονικό (Α.Ε.Ι.) και τεχνικό προσωπικό (Τ.Ε.Ι.). Σκοπός είναι η εξειδίκευση σε έναν συγκεκριμένο κλάδο του επιστητού και της υπάρχουσας γνώσης. Το εξειδικευμένο αυτό προσωπικό χρησιμεύει τόσο στην παραγωγή μιας χώρας όσο και στην αναπαραγωγή της γνώσης αυτής και τη δημιουργία νέας. Συνεπώς, η τριτοβάθμια εκπαίδευση δεν αφορά το αίτημα για μόρφωση και την παιδεία γενικότερα, αλλά σχετίζεται με την εξειδίκευση σε μια συγκεκριμένη και μόνο επιστήμη. Όπως καταλαβαίνει κανείς, η άποψη που εκφέρεται από την πλειονότητα της κοινωνίας μας σήμερα, «να πας στο πανεπιστήμιο να μορφωθείς», αποτελεί διαστρέβλωση της πραγματικότητας. Δεν αποκτά κανείς καλλιέργεια και μόρφωση, έτσι γενικά, στο πανεπιστήμιο. Μάλιστα, η προσδοκία από το πανεπιστήμιο «να βγάλει μορφωμένους ανθρώπους» το απομακρύνει από τον βασικό του στόχο: την παραγωγή εξειδικευμένου επιστημονικού προσωπικού. Αυτό δεν σημαίνει, φυσικά, πως η ανώτατη και ανώτερη εκπαίδευση δεν μορφώνουν. αυτό γίνεται παρεμπιπτόντως, και καλώς γίνεται. Ο θεσμικός τους ρόλος όμως είναι άλλος. Αντιθέτως, είναι ο ρόλος του σχολείου να δημιουργήσει μορφωμένους ανθρώπους! Δηλαδή, ανθρώπους που θα διαθέτουν τα θεμέλια, τις σταθερές βάσεις ανάπτυξης της προσωπικότητάς τους και κατάκτησης της γνώσης. Στην πραγματικότητα, δηλαδή, το αίτημα να μπουν όλοι στα πανεπιστήμια για να μορφωθούν καταφέρνει δύο πλήγματα στο σύστημα παιδείας: πρώτον, δεν αφήνει τα σχολεία να βγάλουν μορφωμένους ανθρώπους, ως όφειλαν, αφού η ευθύνη γι αυτό μετατίθεται στην επόμενη βαθμίδα. δεύτερον δεν αφήνει τα Α.Ε.Ι.-Τ.Ε.Ι. να παράγουν εξειδικευμένο επιστημονικό-τεχνικό προσωπικό, αφού η μαζικότητα χωρίς υποδομές υποβαθμίζει τις συνολικές σπουδές. Ας περάσουμε από τις δεοντολογικές αντιρρήσεις στις πρακτικές. Το πτυχίο είναι μια απόδειξη ότι έχεις τελειώσει με επιτυχία τις σπουδές σου και μπορείς να εργαστείς στον συγκεκριμένο τομέα που έχεις σπουδάσει. Όταν όλοι, όμως, έχουν ένα αντίστοιχο πτυχίο, με ποιο κριτήριο θα επιλεγείς εσύ από τον εργοδότη για τη δουλειά; Πώς θα επιλεγείς αν το πτυχίο από μόνο του

4 ΝΕΛΛΗ ΨΑΡΡΟΥ - Ταξίδι στην Σαμοθράκη 543 δεν συνιστά απόδειξη ότι είσαι (ο πιο) άξιος για τη δουλειά του. Οπότε, πρέπει να αποκτήσεις περισσότερα προσόντα, επειγόντως. Μεταπτυχιακό λοιπόν! Και, τρέχουν οι φοιτητές να κάνουν μεταπτυχιακό. Όχι επειδή αγάπησαν τη γνώση και την επιστήμη τους στη συντριπτική πλειοψηφία τους αλλά για να βρουν δουλειά. Από την πρόσφατη εμπειρία μου στο πανεπιστήμιο μπορώ να πω με σιγουριά ότι οι περισσότεροι φοιτητές θέλουν να κάνουν μεταπτυχιακό. Και το θέλουν πριν καλά-καλά τελειώσουν το πτυχίο τους. Όχι για να συνεχίσουν τις σπουδές που αγάπησαν. Αλλά για να βρουν δουλειά, επειδή «είναι δύσκολες οι συνθήκες και μεγάλος ο ανταγωνισμός στην αγορά εργασίας», όπως οι ίδιοι λένε. Από το πρώτο κιόλας έτος έχουν στο μυαλό τους ότι θα κάνουν μεταπτυχιακό. Κι ας μπήκαν σε σχολή που δεν επέλεξαν μέσω των Πανελλαδικών. Και αυτό τους έχει μετατρέψει σε βαθμοθήρες! Ασχολούνται με το βαθμό που θα πάρουν επειδή θέλουν να ενταχτούν σε μεταπτυχιακό αργότερα. Μάλιστα, η ζήτηση αυτή για μεταπτυχιακούς τίτλους έχει ήδη δώσει δείγματα συνδιαλλαγής μεταξύ φοιτητών και καθηγητών με στόχο την ένταξη των πρώτων στα μεταπτυχιακά τμήματα, όπως για παράδειγμα κατήγγειλε ο αποθανών καθηγητής Στέλιος Αλεξανδρόπουλος για το τμήμα του (Πολιτικών Επιστημών) στο Πανεπιστήμιο Κρήτης. Όμως το μεταπτυχιακό δεν είναι συνέχεια του πτυχίου. Το μεταπτυχιακό είναι μια διαδικασία παραγωγής νέας γνώσης. Δηλαδή, ενώ στις προπτυχιακές σπουδές οι φοιτητές μαθαίνουν την (βασική) υπάρχουσα γνώση για την επιστήμη που έχουν επιλέξει, στις μεταπτυχιακές εκπαιδεύονται στο να παράγουν οι ίδιοι νέα γνώση σε κάποιον ακόμη πιο εξειδικευμένο τομέα της επιστήμης τους. Η συντριπτική πλειοψηφία των φοιτητών και φοιτητριών στο τμήμα Κοινωνιολογίας του Πανεπιστημίου της Κρήτης, όπου δίδασκα, με προσέγγιζε για να ρωτήσει τη γνώμη μου για το τι μεταπτυχιακό να ακολουθήσουν. Όταν με ρωτούσαν κάτι τέτοιο, η πρώτη μου απάντηση ήταν ερωτηματική: «Γιατί θέλετε να κάνετε μεταπτυχιακά;». Η απάντηση ήταν πάντα η ίδια: «Αφού το πτυχίο δεν μετράει», «Για να έχουμε περισσότερα προσόντα όταν αναζητήσουμε δουλειά», κ.τ.λ. Από ένα σημείο και μετά, ρώταγα για στατιστικούς λόγους, και από περιέργεια: ήθελα να δω πόσοι θα διαφοροποιηθούν από αυτό το μοντέλο και ποιοι. Και είδα. Ένας ελάχιστος αριθμός φοιτητών διαφοροποιήθηκε. φοιτητές που δεν ήρθαν να ρωτήσουν γενικά και αόριστα, αλλά είχαν ψάξει πρώτα, ήξεραν τι επιθυμούσαν και ήθελαν την εξειδικευμένη γνώμη μου, ίσως και καμιά συστατική επιστολή, για τις σχολές του εξωτερικού που είχαν ήδη διαλέξει. Όλοι τους έγιναν δεκτοί σε πολύ καλά πανεπιστήμια της Ευρώπης. Αυτό που συμβούλευα τους φοιτητές που ρωτούσαν τη γνώμη μου, δεδομένης της απάντησης που πήρα από τους περισσότερους, ήταν η εξής. Μην κάνετε μεταπτυχιακές σπουδές για να βρείτε δουλειά. Διότι δεν θα βρείτε.

5 544 ΚΕΦΑΛΑΙΟ ΕΝΑΤΟ - Εκλογές 2007 Αν όλοι κάνετε μεταπτυχιακά επειδή το πτυχίο σας δεν μετράει, σύντομα θα οδηγήσετε στην υποβάθμιση και των μεταπτυχιακών σας με τον ίδιο τρόπο που έχουν ήδη υποβαθμιστεί τα πτυχία σας λόγω κορεσμού. Αν θέλετε να επενδύσετε σε μια καλή δουλειά, αποκτήστε προϋπηρεσία. Έτσι, και δεν θα συμβάλετε στην υποβάθμιση των πτυχίων σας, και θα αποκτήσετε εμπειρική γνώση, που φυσικά είναι πολύτιμη στον ιδιωτικό, κυρίως, τομέα. Αν, παρ όλα αυτά θέλετε πολύ να κάνετε μεταπτυχιακό, τότε να πάτε στο εξωτερικό. Όχι επειδή εκεί είναι καλύτεροι ή πιο έξυπνοι οι επιστήμονες απ ότι οι Έλληνες. δεν είναι. Αλλά για να κερδίσετε από την άμεση εμπειρία μιας άλλης οργάνωσης και μιας άλλης ζωής. Η γνώση που παίρνει κανείς από τα βιβλία είναι σημαντική. Εξίσου πολύτιμη όμως είναι η εμπειρία, η ζωή, το βίωμα σε κάτι διαφορετικό από αυτό που γνωρίζεις. Το ταξίδι! Είμαι σίγουρη πως, κάποιους από αυτούς που έφυγαν για το εξωτερικό θα τους συναντήσω σύντομα ως επίδοξους συναδέλφους μου στο πανεπιστήμιο. Αν, φυσικά, κάνουν το λάθος (εντός ή εκτός εισαγωγικών) να επιστρέψουν στην Ελλάδα. Έχω βιώσει προσωπικά τη μη αξία των πτυχίων κατά την αναζήτησή μου για εργασία στην Ελλάδα. Κάποτε έκανα αίτηση για μόνιμη δουλειά στο υπουργείο Παιδείας, σε μια θέση που ζητούσαν πτυχιούχους πανεπιστημίου. Με πήρανε. Τελικά, όμως, με πήρανε και στο Πανεπιστήμιο Κρήτης λίγο αργότερα, αν και με σύμβαση, την οποία και προτίμησα. Εκείνες τις μέρες, καθώς ετοιμαζόμουν να μετακομίσω στην Κρήτη, έλαβα μια επιστολή που έλεγε ότι η θέση στο υπουργείο είχε ακυρωθεί. Παρότι κι εγώ την είχα απορρίψει, από περιέργεια τηλεφώνησα στον υπεύθυνο για να μάθω τον λόγο. Ο λόγος ήταν ότι το διδακτορικό και το μάστερ μου είχαν μεταφραστεί και εγκριθεί από το Διεπιστημονικό Κέντρο Αναγνώρισης Τίτλων της Αλλοδαπής (ΔΙ.Κ.Α.Τ.Σ.Α., σημερινό Δ.Ο.Α.Τ.Α.Π.) σε ημερομηνία μεταγενέστερη της προθεσμίας λήξης των αιτήσεων για τη δουλειά. Προσέξτε: δεν ήταν τα πτυχία μου μεταγενέστερα, αλλά το χαρτί του ΔΙ.Κ.Α.Τ.Σ.Α. στο οποίο εγώ είχα προσκομίσει μήνες πριν τα χαρτιά μου και αυτοί δεν τα είχαν επικυρώσει. Δεν είναι όμως αυτό (ο γραφειοκρατικός παραλογισμός) που θέλω να επισημάνω. Αυτό που θέλω να επισημάνω είναι ότι ο λόγος ακύρωσης είχε να κάνει με τους μεταπτυχιακούς τίτλους μου. Δηλαδή, ενώ στην προκήρυξη της θέσης τα τυπικά προσόντα που απαιτούνταν ήταν πτυχίο και ξένη γλώσσα, στην πραγματικότητα με προκρίνανε επειδή είχα μάστερ και διδακτορικό. Όπως μου εξήγησε ο αρμόδιος υπάλληλος, τα δύο μεταπτυχιακά μου ήταν αυτά που προκάλεσαν την επιλογή μου και, όταν υπήρξε τυπικό κώλυμα με αυτά, η πρόσληψή μου ακυρώθηκε. Συμπέρασμα: για να εργαστεί κανείς ως υπάλληλος υπουργείου στην Ελλάδα πρέπει να είναι κάτοχος μεταπτυχιακού τίτλου επιπέδου, όχι μόνο μά-

6 ΝΕΛΛΗ ΨΑΡΡΟΥ - Ταξίδι στην Σαμοθράκη 545 στερ αλλά και διδακτορικού. Το διδακτορικό είναι η απόλυτη εξειδίκευση, ο ανώτατος τίτλος και η βασική τυπική προϋπόθεση για να διδάξει κάποιος στο πανεπιστήμιο. Γι αυτό έχει τόσο ανεβασμένο επίπεδο η δημόσια διοίκηση σ αυτή τη χώρα Μετά απ αυτές τις παρατηρήσεις, ας περάσουμε στο προκείμενο: τη σύνδεση των πτυχίων με την ανεργία, τον ρατσισμό και την υπογεννητικότητα. α) Πτυχία και ανεργία. Η αύξηση των πτυχιούχων σημαίνει αύξηση της προσφοράς διαθέσιμου εξειδικευμένου προσωπικού στην αγορά εργασίας. Σύμφωνα με τους νόμους της αγοράς και της ζήτησης, για να απορροφηθούν όλοι αυτοί θα πρέπει να υπάρχουν και αντίστοιχες θέσεις. Αυτές οι θέσεις όμως δεν υπάρχουν. μάλιστα, μειώνονται χαρακτηριστικά. Ένας λόγος είναι η γενικευμένη ανεργία, που δεν δείχνει σημάδια σημαντικής υποχώρησης: από το 1995 ως σήμερα έχει κυμανθεί μεταξύ 8,9% (το 2006) και 12% (το 1999). Ένας άλλος λόγος είναι ότι η οικονομική ανάπτυξη της χώρας προκρίνει επαγγέλματα για τα οποία δεν απαιτείται κανενός είδους εξειδίκευση. Είτε πρόκειται για υπηρεσίες είτε για χειρονακτικό εργατικό δυναμικό στις επενδύσεις του μπετόν (κατασκευή αυτοκινητόδρομων, οικοδομών και «ολοκληρωμένων τουριστικών επενδύσεων»), οι ανάγκες σε επιστήμονες είναι περιορισμένες. Αυτό δείχνουν άλλωστε και έρευνες που έχουν δημοσιευτεί πρόσφατα: η ανεργία των νέων βρίσκεται στα ύψη (μεταξύ 20 και 30% για τις ηλικίες των 15-30) ενώ η ανεργία των νέων πτυχιούχων είναι ιδιαίτερα αυξημένη 15. Από την άλλη, όσοι δεν μένουν άνεργοι κουτσοβολεύονται με μια δουλίτσα κι ένα χαρτζιλίκι των ευρώ, είτε βαρετή και ανιαρή σε σχέση με τα όνειρα που έκαναν οι νέοι ως φοιτητές, είτε εξαρτημένη μέσω του συστήματος των συμβάσεων. Το πρόβλημα εδώ είναι εξαιρετικά οξυμένο. Διότι, όταν κάποιος σπουδάζει, προσδοκά για τον εαυτό του μια καλύτερη επαγγελματική εξέλιξη από αυτή που θα είχε αν παρέμενε ανειδίκευτος εργάτης. Το πρόβλημα δεν είναι μόνο η ανεργία ή ο χαμηλός μισθός, αλλά κυρίως οι προσδοκίες επαγγελματικής και κοινωνικής ανέλιξης που συνοδεύουν τις σπουδές. Ο ψυχολογικός δηλαδή παράγοντας. Αν προσθέσουμε εδώ το προβεβλημένο glamour των life-style περιοδικών και των φαντασμαγορικών show των Μ.Μ.Ε., αλλά και τα υπολείμματα νεοπλουτίστικης επίδειξης που έχουν στοιχειώσει το φαντασιακό των Ελλήνων ήδη από τη δεκαετία του 1980 (των Ελλήνων της προηγούμενης γενιάς δηλαδή), το σκηνικό γίνεται εκρηκτικό. 15. Βέβαια, αν όλο και περισσότεροι νέοι γίνονται πτυχιούχοι, είναι λογικό να αυξάνεται η ανεργία των πτυχιούχων.

7 546 ΚΕΦΑΛΑΙΟ ΕΝΑΤΟ - Εκλογές 2007 Οι άνθρωποι μαθαίνουν να επιθυμούν να γίνουν manager και στελέχη επιχειρήσεων. Να πηγαίνουν στη δουλειά με το χαρτοφύλακα και το κουστούμι, να οδηγούν ακριβά σπορ αυτοκίνητα για «να ρίχνουν τα γκομενάκια» στα βραδινά club όπου τραγουδάνε τα νέα αστέρια των reality show... Αυτό τους προβάλλεται, αυτό «επιλέγουν». Ελεύθερη βούληση σε μια εκ των προτέρων επιλεγμένη ζωή! Δεδομένων αυτών των στοιχείων, είναι εξαιρετικά επιζήμια η επίσημη πολιτική που προτρέπει τους νέους να σπουδάσουν σώνει και καλά σε μια κοινωνία και οικονομία που σχεδιάζεται για οικοδόμους, γκαρσόνια και υπηρεσίες. Είναι επίσης εγκληματική διότι γεννά προσδοκίες που δεν μπορεί να εκπληρώσει. Και, οι ανεκπλήρωτες προσδοκίες είναι ό,τι χειρότερο μπορεί να πάθει ένας άνθρωπος στη ζωή του. Απωθημένα! Αίσθημα αποτυχίας και προσωπικής απαξίωσης. Ανέχεια ή οικονομική αδυναμία να ανταπεξέλθει στις ανάγκες που έχει δημιουργήσει. Ανάγκες επιβλαβείς για τον ίδιο, την οικογένειά του, το περιβάλλον Ακολουθεί ο εκνευρισμός, η ένταση, οι διακοπές που γίνονται φυγή. Κατασκευάζονται άνθρωποι μονίμως στεναχωρημένοι και εκνευρισμένοι. Είτε έχουν δουλειά είτε δεν έχουν. Και, τι κάνουν οι εκνευρισμένοι και απογοητευμένοι άνθρωποι; Αναζητούν διέξοδο, εκτόνωση για τα νεύρα τους. Ταυτόχρονα αναζητούν τρόπο να μεταθέσουν τις ευθύνες από πάνω τους. Δύο είναι οι εύκολοι τρόποι που επιτυγχάνεται αυτό. Ο ένας είναι τα ναρκωτικά! Και δεν εννοώ εδώ τους ναρκομανείς στην Ομόνοια που, ως φαντάσματα του εαυτού τους, με κουρελιασμένα ρούχα και ψυχή, σου λένε «φίλε, έχεις ένα κατοστάρικο;» (ή 50 λεπτά, δεν έχει σημασία). Δεν εννοώ τα παιδιά που κλέβουν για τη δόση τους ή πάνε στη φυλακή. Και δεν εννοώ αυτούς όχι επειδή δεν συμπεριλαμβάνονται σε αυτό που περιγράφω, αλλά επειδή αυτές είναι οι φανερές περιπτώσεις χρήσης και εξάρτησης απ τα ναρκωτικά. Εννοώ τους άλλους, αυτούς που δεν φαίνονται. Τους χρήστες κοκαΐνης του Σαββατοκύριακου, που προσπαθούν να ζήσουν το χλιδάτο όνειρο στο διάλειμμα της μίζερης καθημερινότητάς τους. Που θεωρούν ότι δεν εθίζονται επειδή, όπως λένε, «Δεν κάνω συχνά χρήση, μόνο 2-3 φορές το μήνα, μωρέ»! Ή τους άλλους, τους «Πίνω μπάφους και παίζω pro» 16 που γίνονται ένα με τη μιζέρια τους αδυνατώντας να ξεφύγουν απ αυτήν με κόκα (επειδή είναι ακριβή) και θολώνουν το μυαλό τους με μαστούρικο 16. Μπάφος: τσιγαριλίκι, προ: proevolution, ποδόσφαιρο στο playstation. Στίχος από τραγούδι του ελληνικού ρέγκε συγκροτήματος Locomondo που περιγράφει πολλούς σημερινούς τριαντάρηδες που αρνούνται να μεγαλώσουν ή να αντιμετωπίσουν την πραγματικότητα.

8 ΝΕΛΛΗ ΨΑΡΡΟΥ - Ταξίδι στην Σαμοθράκη 547 καπνό για να μην σκέφτονται καθώς χαζεύουν στην τηλεόραση. Όχι επειδή το γουστάρουν! Αλλά για να μην σκέφτονται. Ίσως στο θέμα των ναρκωτικών να πρέπει να εντάξουμε τα ψυχοφάρμακα. Τα ψυχικά νοσήματα, με πρώτο αυτό της κατάθλιψης, σημειώνουν έξαρση στις Δυτικές κοινωνίες. Άλλο(;) θέμα όμως αυτό Ας προχωρήσουμε στον δεύτερο τρόπο εκτόνωσης: τη μετάθεση ευθυνών. β) Παιδεία και ρατσισμός. Η μετάθεση ευθυνών είναι ένα χαρακτηριστικό της ψυχοσύνθεσης του ατόμου. Ένα άλλο τέτοιο χαρακτηριστικό είναι η δημιουργία ομάδων, η τάση διαχωρισμού σε Εμείς και οι Άλλοι/Καλοί και Κακοί. Και, όσο πιο αγχωμένος και δυσαρεστημένος είναι κανείς, τόσο πιο επιρρεπής στην ενστικτώδη έκφραση του ανθρώπινου ψυχισμού του. Συνεπώς, η μετάθεση ευθυνών που προκύπτει από την απογοήτευση που προκαλούν οι ανεκπλήρωτες προσδοκίες μιας ολοένα και πιο εκπαιδευμένης νεολαίας έχει ως συνέπεια την άνοδο του ρατσισμού 17! Παράλογο ακούγεται: να μορφώνονται οι πολίτες και να αυξάνεται ο ρατσισμός; Μα, δεν κερδίζουν σε μόρφωση οι νέοι, αλλά σε αχρείαστη εξειδίκευση. Που οδηγεί στην ανεργία. Που οδηγεί στην απογοήτευση. Που οδηγεί στο ρατσισμό. Γιατί; Διότι, δήθεν, ήρθαν αυτοί και πήραν τις δουλειές μας. Διότι, κοίτα, γίναν και νοικοκυραίοι, χτίσαν σπίτια, αγόρασαν αυτοκίνητα Διότι, κοίτα, έγιναν και επιχειρηματίες, έκαναν εργολαβίες οικοδομών! Η ζήλεια και η ταπείνωση που νιώθουν αρκετοί Έλληνες, που μεγάλωσαν μέσα στα αγαθά από γονείς που θέλαν να παρέχουν τα πάντα στα παιδιά τους είτε επειδή οι ίδιοι τα στερήθηκαν είτε επειδή ξεπληρώνουν έτσι τις τύψεις τους για το ότι τα παρατάνε μόνα τους όλη μέρα στο όνομα του κυνηγιού της δουλειάς και των υλικών αγαθών, κατευθύνεται ιδεατά στους μετανάστες. Αυτή η απογοήτευση δεν τους αφήνει να δουν ξεκάθαρα την αλήθεια. Ποια είναι αυτή; Ότι η ίδια τους η νοοτροπία τούς έχει οδηγήσει εκεί. Ότι οι μετανάστες μένουν πέντε ή και παραπάνω μαζί σε ένα σπιτάκι και δεν ξοδεύουν αλόγιστα τα χρήματά τους σε 100τμ σπίτι για δύο άτομα ή για το καινούριο Impresa «με τα τρελά γκάζια και την τετρακίνηση». Ότι, σε μεγάλο βαθμό, οι μετανάστες κάνουν δουλειές που οι Έλληνες δεν καταδέχονται να κάνουν: οι Έλληνες δεν πάνε πια να μαζέψουν ελιές, δεν πάνε στην οικοδομή, δεν σκουπίζουν σκάλες. Και, όμως, βρίζουν τους ξένους που, ενώ κάποτε πεινούσαν και μάζευαν τις ελιές «για ένα κομμάτι ψωμί», τώρα ζητούν μισά-μισά τα κέρδη και «αν σ αρέσει». Που ενώ κάποτε δούλευαν στην οικοδομή για 17. Και του εθνικισμού, φυσικά, που γίνεται επισήμως αντικείμενο χειραγώγησης σε κάθε δήθεν κρίση. Αλλά, θα περιοριστώ στο θέμα του ρατσισμού εδώ.

9 548 ΚΕΦΑΛΑΙΟ ΕΝΑΤΟ - Εκλογές ευρώ χωρίς Ι.Κ.Α., τώρα έχουν δικές τους οικοδομικές εταιρείες. Κι ας ήταν οι Έλληνες οικοδόμοι το πιο ισχυρό συνδικάτο μέχρι πρόσφατα. Τα δύσκολα θα έρθουν όταν η δεύτερη γενιά των μεταναστών διεκδικήσει τα αυτονόητα, αυτά που επιθυμούν και δεν απολαμβάνουν ούτε οι Έλληνες! Διότι η δεύτερη γενιά μεταναστών ποτέ δεν αρκείται στις μικρές απαιτήσεις των γονιών της. Και τότε, ίσως ο ρατσισμός γίνει πιο έντονος αφού κανείς δεν θα είναι προετοιμασμένος για κάτι τέτοιο. Παραδόξως, αφού είναι δεδομένο πως αυτό θα συμβεί, όπως δείχνει η εμπειρία χωρών που έζησαν τη μαζική μετανάστευση χρόνια πριν από την Ελλάδα. Ούτε θεσμικά ούτε κοινωνικά και ψυχολογικά προετοιμασμένοι. Κι ας είναι δεδομένο πως θα γίνει. Όλοι θα το βρουν ξαφνικά(!) μπροστά τους! Και μάλιστα πολύ σύντομα. Γιατί από το 1990 ως τώρα οι ξένοι δίνουν ζωή σε νέους απογόνους. Που σύντομα ενηλικιώνονται Ίσως, από την άλλη, αυτό βοηθήσει την ελληνική κοινωνία να ωριμάσει. Ποιος ξέρει; Θα δείξει Εκτός από τα ναρκωτικά και το ρατσισμό, ή και ταυτόχρονα με αυτά, υπάρχει και ο τζόγος. Λόττο, Τζόκερ, Στοίχημα, κ.λπ., κ.λπ. Και οι συνδιαλλαγές και μίζες μέσω του Οργανισμού Προγνωστικών Αγώνων Ποδοσφαίρου (Ο.Π.Α.Π.) καλά κρατούν. Ένα στοίχημα προσωπικής ευτυχίας μέσω του ατομικού πλουτισμού. που το κράτος εκμεταλλεύεται κατά το δοκούν. Αλλά ας μη μας κουράσω με άλλη παρένθεση! γ) Πτυχία και υπογεννητικότητα. Τρίτον, οι σπουδές στην τριτοβάθμια εκπαίδευση και η συνακόλουθη ανεργία που σχετίζεται με αυτές έχουν ως αποτέλεσμα τη μείωση των γεννήσεων συνολικά. Είναι κατ αρχάς προφανές πως η ζήτηση για σπουδές που πραγματοποιούνται στην ηλικία των 18 και άνω μεταθέτουν την επαγγελματική και οικογενειακή αποκατάσταση των νέων για τουλάχιστον έξι χρόνια (4 οι σπουδές και κάνα-δυο για επαγγελματική αναζήτηση, κατ ελάχιστο). Για όσους κάνουν και μεταπτυχιακά, αλλά δύο χρόνια αναβολή. Αυτό σημαίνει ότι η ελάχιστη ηλικία έναρξης της τεκνοποιίας μετατίθεται γι αυτές τις κατηγορίες νέων (που ολοένα και αυξάνονται) στα 26 και μετά. Να σημειωθεί ότι τα 26 χρόνια είναι υπολογισμένα υπό τις καλύτερες συνθήκες, δηλαδή ότι ο νέος στα 18 θα εισαχθεί στην τριτοβάθμια εκπαίδευση, θα τελειώσει τις σπουδές στα τέσσερα χρόνια, θα κάνει αμέσως το μεταπτυχιακό και σε δύο χρόνια θα έχει βρει δουλειά, ενώ ταυτόχρονα θα έχει βρει και το ταίρι του που θα έχει κι αυτό ίσως εκπληρώσει μια ανάλογη πορεία! Και χωρίς να υπολογίσουμε τον στρατό, για τους άντρες. Τώρα, αν σε αυτά τα δεδομένα προσθέσουμε την ανεργία και την αναζήτηση εργασίας που να πληροί τις αυξημένες προσδοκίες ενός πτυχιούχου, είναι ευνόητο ότι η τεκνοποίηση μετατίθεται για πολύ αργότερα. Φυσικά, όσο αργότερα τεκνοποιεί μια γυναίκα, τόσο λιγότερα παιδιά θα κάνει συνολικά. Κι ας μην ξεχνάμε ότι,

10 ΝΕΛΛΗ ΨΑΡΡΟΥ - Ταξίδι στην Σαμοθράκη 549 βιολογικά, η αναπαραγωγική ακμή βρίσκεται στις ηλικίες μεταξύ 18 και 28: μετά τα 30, τόσο η ποιότητα και ισχύς του σπέρματος, όσο και η αντοχή της μήτρας και η ποσότητα ωαρίων μειώνονται σημαντικά. Γι αυτό εξάλλου και ο αριθμός των παιδιών φθίνει συνεχώς από τότε που διαθέτουμε στατιστικά στοιχεία ως σήμερα με εξαίρεση τα τελευταία έξι χρόνια που παρουσιάζει μια μικρή αύξηση (ίσως και λόγω των μεταναστών). Οι λογικοί αυτοί συνειρμοί και υπολογισμοί που ανέπτυξα επιβεβαιώνονται από τα στοιχεία της Εθνικής Στατιστικής Υπηρεσίας Ελλάδας. Σύμφωνα με αυτά, για τα έτη , προκύπτει ότι το 64% των παιδιών που γεννιούνται προέρχεται από μητέρες της ηλικιακής κατηγορίας Μάλιστα, όπως βλέπουμε και στον πίνακα, παρατηρείται μια μεταβολή σε αυτό το διάστημα. Την τετραετία 2000 έως και 2003, οι γεννήσεις είναι ελαφρώς περισσότερες στις ηλικίες 25-29, ενώ από το 2004 και μετά είναι υπολογίσιμα περισσότερες στις ηλικίες Αντίστοιχα έχουν μεταβληθεί και οι επόμενες δύο κατατάξεις: ως το 2003 η τρίτη μεγαλύτερη κατηγορία γεννήσεων ήταν στις ηλικίες 20-24, ενώ μετά το 2004 η τρίτη μεγαλύτερη κατηγορία έχει μετατεθεί στις ηλικίες Ας σημειωθεί, παρεμπιπτόντως, μια αύξηση στις γεννήσεις εκτός γάμου της τάξης του 1,2% (από 4 στο 5,2%) 18. Υπάρχει, συνεπώς, μια συνεχής μετατόπιση της ηλικίας τεκνοποίησης προς τα πάνω: το 2006, το 50% των παιδιών γεννήθηκαν από μητέρες χρόνων (από 44% το 2000). Παραθέτω και τον σχετικό πίνακα. Γεννήσεις παιδιών κατά ηλικία της μητέρας: Σύνολο < < Στοιχεία: Ε.Σ.Υ.Ε 18. Κατά απαράδεκτο τρόπο, τα εντός γάμου παιδιά αναφέρονται και ως «νόμιμα». Να υποθέσουμε ότι τα άλλα είναι τα παράνομα;

11 550 ΚΕΦΑΛΑΙΟ ΕΝΑΤΟ - Εκλογές 2007 Αυτά τα στατιστικά στοιχεία εμείς τα ζούμε γύρω μας. Από τις κοπέλες του ευρύτερου κύκλου μου (φίλες μου, φίλες της αδελφής μου, ξαδέλφες, γνωστές κ.λπ.), μόνο δύο έκαναν παιδιά πριν τα 26 τους χρόνια, αρκετές από τα 29 και μετά, ενώ σημαντικός αριθμός άνω των 30 παραμένει χωρίς παιδιά. Από αυτές που έκαναν παιδιά πριν τα 30, μόνο μια είχε πτυχίο ανώτατης εκπαίδευσης. Φυσικά, δεν θέλω να ισχυριστώ ότι η τριτοβάθμια εκπαίδευση είναι η αιτία της υπογεννητικότητας. Η υπογεννητικότητα έχει πολλές αιτίες: οφείλεται σημαντικά στην ανεργία, κατά πρώτον, και στη συνέχεια συμβάλλουν παράγοντες όπως η εργασιακή και οικονομική αβεβαιότητα, ο καταναλωτισμός με τη συνακόλουθη προσπάθεια υλικής ευδαιμονίας, ο αστικός τρόπος ζωής, οι αυξημένες απαιτήσεις και οι προσδοκίες από τη σύγχρονη ζωή, κ.ά. Η τριτοβάθμια εκπαίδευση είναι ένας από αυτούς τους παράγοντες, τόσο από μόνος του (στο βαθμό που μεταβάλλει τις προσδοκίες και απαιτήσεις από τη ζωή και μεταθέτει τα χρονικά όρια προς τα πάνω) όσο και σχετιζόμενος με την αύξηση της ανεργίας. Αν θέλαμε να δούμε το θέμα της υπογεννητικότητας συνολικά, θα ανακαλύπταμε πολλούς από τους παράγοντες που έχουν δημιουργήσει πολλαπλά άλλα προβλήματα στη σύγχρονη ζωή μας. Όπως, για παράδειγμα, ο καταναλωτισμός, που ανέφερα: σχετίζεται και με την υποβάθμιση του περιβάλλοντος, και με την οικονομική ανέχεια, και με την υπογεννητικότητα. Φυσικά, και η ίδια η υπογεννητικότητα σχετίζεται με άλλα ζητήματα. Όπως είναι το ζήτημα της βιωσιμότητας των ασφαλιστικών ταμείων, για παράδειγμα. Και άλλα πολλά Με βάση όλα τα παραπάνω, βλέπουμε ότι το παράδειγμα της παιδείας και της σύνδεσής της με την ανεργία, τον ρατσισμό και την υπογεννητικότητα μεταξύ άλλων πραγμάτων, θετικών ή αρνητικών είναι το πιο ενδεικτικό της βασικής θέσης που θέλω να αποδείξω σε αυτό το βιβλίο: ότι όλα είναι ένα, κρίκοι του ίδιου μεγάλου Κύκλου. Οι αλληλοσυσχετισμοί των διαφόρων δεδομένων και πραγμάτων είναι τόσο στενοί που, καμιά φορά διαφεύγουν της προσοχής μας. Ειδικά όταν τα συσχετιζόμενα μεταξύ τους είναι, φαινομενικώς, άσχετα. Ή, ακόμα περισσότερο, όταν η σύνδεσή τους δείχνει η αντίθετη από αυτή που πραγματικά είναι. Η δύναμη της συνήθειας που επίσης αποτελεί βασική θέση σ αυτό το βιβλίο ως προς τη σύνδεση των πραγμάτων είναι ο λόγος. Κλείνει η Παρένθεση] Λέγαμε λοιπόν ότι το ΠΑ.ΣΟ.Κ. εκμεταλλεύτηκε την παράλογη απαίτηση των Ελλήνων να σπουδάσουν όλοι στα πανεπιστήμια (άντε και στα Τ.Ε.Ι., και του χρόνου να ξαναδώσουμε). Ότι έθεσε τις βάσεις για την οριστική αποσάθρωση της ελληνικής κοινωνίας, για τη χωρίς προσχήματα πολιτική που ασκεί η Ν.Δ. σήμερα. Επιτρέποντάς της να χρησιμοποιεί το απόλυτο,

Μάχη Νικολάρα: Δεν ακούγεται και πολύ δημιουργικό αυτό, έτσι όπως το περιγράφετε.

Μάχη Νικολάρα: Δεν ακούγεται και πολύ δημιουργικό αυτό, έτσι όπως το περιγράφετε. Μάχη Νικολάρα: Θα μιλήσουμε για τον τομέα της εκπαίδευσης από μια άλλη σκοπιά. Οι ανακοινώσεις του Υπουργείου Παιδείας εχθές ανέτρεψαν κατά κάποιο τρόπο τον προγραμματισμό αυτής της εκπομπής, όμως όλα

Διαβάστε περισσότερα

LET S DO IT BETTER improving quality of education for adults among various social groups

LET S DO IT BETTER improving quality of education for adults among various social groups INTERVIEWS REPORT February / March 2012 - Partner: Vardakeios School of Hermoupolis - Target group: Immigrants, women 1 η συνέντευξη Από την Αλβανία Το 2005 Η γλώσσα. Ήταν δύσκολο να επικοινωνήσω με τους

Διαβάστε περισσότερα

Οι Νέοι/ες και η στάση τους απέναντι στην Ευρωπαϊκή Ένωση

Οι Νέοι/ες και η στάση τους απέναντι στην Ευρωπαϊκή Ένωση Οι Νέοι/ες και η στάση τους απέναντι στην Ευρωπαϊκή Ένωση VPRC Η ΤΑΥΤΟΤΗΤΑ ΤΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ 1/2 Ανάθεση: ΕΛΛΗΝΟΓΕΡΜΑΝΙΚΗ ΑΓΩΓΗ Σκοπός της έρευνας: Η διερεύνηση των απόψεων μαθητών Γυμνασίου και Λυκείου σχετικά

Διαβάστε περισσότερα

[ΠΩΣ ΚΑΙ ΑΠΟ ΤΙ ΕΠΗΡΕΑΖΟΝΤΑΙ ΟΙ ΕΦΗΒΟΙ ΣΗΜΕΡΑ ΣΤΗΝ ΕΛΛΑΔΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΠΙΛΟΓΗ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΟΣ]

[ΠΩΣ ΚΑΙ ΑΠΟ ΤΙ ΕΠΗΡΕΑΖΟΝΤΑΙ ΟΙ ΕΦΗΒΟΙ ΣΗΜΕΡΑ ΣΤΗΝ ΕΛΛΑΔΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΠΙΛΟΓΗ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΟΣ] 2014 14ο Λύκειο Θεσσαλονίκης Ερευνητική εργασία των μαθητών : Αλεξίου Δημήτρη, Γεωργιάδου Αλεξάνδρας, Ζαχάρωφ Μανώλη, Κατσούλη Απόστολου, Τρέμμα Λουκίας [ΠΩΣ ΚΑΙ ΑΠΟ ΤΙ ΕΠΗΡΕΑΖΟΝΤΑΙ ΟΙ ΕΦΗΒΟΙ ΣΗΜΕΡΑ ΣΤΗΝ

Διαβάστε περισσότερα

6. '' Καταλαβαίνεις οτι κάτι έχει αξία, όταν το έχεις στερηθεί και το αναζητάς. ''

6. '' Καταλαβαίνεις οτι κάτι έχει αξία, όταν το έχεις στερηθεί και το αναζητάς. '' 1. '' Τίποτα δεν είναι δεδομένο. '' 2. '' Η μουσική είναι η τροφή της ψυχής. '' 3. '' Να κάνεις οτι έχει νόημα για σένα, χωρίς όμως να παραβιάζεις την ελευθερία του άλλου. '' 4. '' Την πραγματική μόρφωση

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ 1. Ποιο από τα παρακάτω αποτυπώνει τη διαμονή σας, αυτό το ακαδημαϊκό έτος;

ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ 1. Ποιο από τα παρακάτω αποτυπώνει τη διαμονή σας, αυτό το ακαδημαϊκό έτος; ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ Το παρόν ερωτηματολόγιο αφορά έρευνα για τις συνήθειες των φοιτητών. Οι πληροφορίες που θα συγκεντρωθούν μένουν αυστηρά προσωπικές και χρησιμοποιούνται μόνο για στατιστικούς λόγους. Σας

Διαβάστε περισσότερα

Τράντα Βασιλική Β εξάμηνο Ειδικής Αγωγής

Τράντα Βασιλική Β εξάμηνο Ειδικής Αγωγής Τράντα Βασιλική Β εξάμηνο Ειδικής Αγωγής Ο Μικρός Πρίγκιπας έφτασε στη γη. Εκεί είδε μπροστά του την αλεπού. - Καλημέρα, - Καλημέρα, απάντησε ο μικρός πρίγκιπας, ενώ έψαχνε να βρει από πού ακουγόταν η

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ Ζ Έρευνα του Τ.Ε.Ε. 2006

ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ Ζ Έρευνα του Τ.Ε.Ε. 2006 ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ Ζ Έρευνα του Τ.Ε.Ε. 2006 196 Πέτρου Πατιά Πηγή: Τ.Ε.Ε., Έρευνα για την επαγγελματική κατάσταση και απασχόληση των διπλωματούχων μηχανικών, Φεβρουάριος 2007 http://portal.tee.gr/portal/page/portal/professional_issues/neoi_mixanikoi/

Διαβάστε περισσότερα

«4.1.1. Δημογραφικά και κοινωνικά χαρακτηριστικά των αποφοίτων

«4.1.1. Δημογραφικά και κοινωνικά χαρακτηριστικά των αποφοίτων Η ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗ ΑΠΟΚΑΤΑΣΤΑΣΗ ΤΩΝ ΠΤΥΧΙΟΥΧΩΝ ΤΟΥ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟΥ ΤΜΗΜΑΤΟΣ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ (ΠΤΠΕ) ΕΙΣΑΓΩΓΙΚΑ: Η φοιτήτρια Δάφνη Καλογεράκη εκπόνησε κατά το ακαδ. έτος 2010-2011 την πτυχιακή εργασία:

Διαβάστε περισσότερα

Τριγωνοψαρούλη, μην εμπιστεύεσαι ΠΟΤΕ... αχινό! Εκπαιδευτικός σχεδιασμός παιχνιδιού: Βαγγέλης Ηλιόπουλος, Βασιλική Νίκα.

Τριγωνοψαρούλη, μην εμπιστεύεσαι ΠΟΤΕ... αχινό! Εκπαιδευτικός σχεδιασμός παιχνιδιού: Βαγγέλης Ηλιόπουλος, Βασιλική Νίκα. Ήρθε ένας νέος μαθητής στην τάξη. Όλοι τον αποκαλούν ο «καινούριος». Συμφωνείς; 1 Δεν είναι σωστό να μη φωνάζουμε κάποιον με το όνομά του. Είναι σαν να μην τον αναγνωρίζουμε. Σωστά. Έχει όνομα και με αυτό

Διαβάστε περισσότερα

Διαγώνισμα Έκφρασης Έκθεσης Γ Λυκείου

Διαγώνισμα Έκφρασης Έκθεσης Γ Λυκείου Διαγώνισμα Έκφρασης Έκθεσης Γ Λυκείου ΣΥΝΩΣΤΙΣΜΟΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΤΡΙΤΟΒΑΘΜΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ Είναι γνωστό ότι μια θέση στα Ανώτατα Εκπαιδευτικά και Τεχνολογικά Ιδρύματα αποτελεί το όνειρο χιλιάδων νέων και ίσως περισσότερο

Διαβάστε περισσότερα

ΙΕ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΛΕΜΕΣΟΥ (Κ.Α.) ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ:

ΙΕ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΛΕΜΕΣΟΥ (Κ.Α.) ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ: ΙΕ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΛΕΜΕΣΟΥ (Κ.Α.) ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ: 2007-2008 Τάξη: Γ 3 Όνομα: Η μύτη μου είναι μεγάλη. Όχι μόνο μεγάλη, είναι και στραβή. Τα παιδιά στο νηπιαγωγείο με λένε Μυτόγκα. Μα η δασκάλα τα μαλώνει: Δεν

Διαβάστε περισσότερα

Οι γνώμες είναι πολλές

Οι γνώμες είναι πολλές Η Ψυχολογία στη Φυσική Αγωγή στο πλαίσιο του σχολικού περιβάλλοντος ΚασταμονίτηςΚωνσταντίνος Ψυχολόγος Οι γνώμες είναι πολλές Πολλές είναι οι γνώμες στο τι προσφέρει τελικά ο αθλητισμός στην παιδική ηλικία

Διαβάστε περισσότερα

ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΣ ΡΑΤΣΙΣΜΟΣ. Εργασία. των μαθητών της Α3 τάξης του 2 ου Γυμνασίου Ελευσίνας

ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΣ ΡΑΤΣΙΣΜΟΣ. Εργασία. των μαθητών της Α3 τάξης του 2 ου Γυμνασίου Ελευσίνας ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΣ ΡΑΤΣΙΣΜΟΣ Εργασία των μαθητών της Α3 τάξης του 2 ου Γυμνασίου Ελευσίνας ΑΓΓΕΛΟΥ ΠΑΠΠΑ ΜΕΡΑΜΠΙ ΤΣΑΝΑΒΑ Ελευσίνα, Μάιος 2012 ΟΡΙΣΜΟΣ Κοινωνικός ρατσισμός ή κοινωνικός αποκλεισμός είναι ο υποτιμητικός

Διαβάστε περισσότερα

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 2 5 Μ 0 Ν Α Δ Ε Σ 1 Y Π Ο Υ Ρ Γ Ε Ι Ο Π Α Ι Δ Ε Ι Α Σ Κ Α Ι Θ Ρ Η Σ Κ Ε Υ Μ Α

Διαβάστε περισσότερα

«Ο ξεχωριστός κόσμος των διδύμων», η Εύη Σταθάτου μιλά στο Mothersblog, για το πρώτο της συγγραφικό εγχείρημα!

«Ο ξεχωριστός κόσμος των διδύμων», η Εύη Σταθάτου μιλά στο Mothersblog, για το πρώτο της συγγραφικό εγχείρημα! Ημερομηνία 14/02/2017 Μέσο Συντάκτης Link www.mothersblog.gr Κατερίνα Ηλιάκη http://www.mothersblog.gr/synenteyxeis/item/43377-o-ksexoristos-kosmos-tondidymon--i-eyi-stathatou-mila-sto-mothersblog--gia-to-proto-tis-syggrafikoegxeirima

Διαβάστε περισσότερα

1 / 15 «ΟΙ ΓΛΩΣΣΕΣ ΚΑΙ ΕΓΩ» Ερωτηµατολόγιο για τους µαθητές της 3 ης Γυµνασίου. Μάρτιος 2007

1 / 15 «ΟΙ ΓΛΩΣΣΕΣ ΚΑΙ ΕΓΩ» Ερωτηµατολόγιο για τους µαθητές της 3 ης Γυµνασίου. Μάρτιος 2007 1 / 15 ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΑΝΟΙΚΤΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ Έρευνα υποστηριζόµενη από τη Γενική ιεύθυνση Εκπαίδευσης και Πολιτισµού της Ε.Ε., στο πλαίσιο του προγράµµατος Σωκράτης «ΟΙ ΓΛΩΣΣΕΣ ΚΑΙ ΕΓΩ» Ερωτηµατολόγιο

Διαβάστε περισσότερα

Μέλισσες και Κηφήνες

Μέλισσες και Κηφήνες Μέλισσες και Κηφήνες 21.01.2016 Σήμερα είχα μια πολύ ενδιαφέρουσα μέρα στο γραφείο. Ανοίγοντας την αλληλογραφία, ανάμεσα στις επιστολές από δικαστήρια και δημόσιες υπηρεσίες, ήταν και το ετήσιο φιρμάνι.

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΩΤΙΚΑ ΠΟΙΗΜΑΤΑ ΜΑΘΗΤΏΝ ΚΑΙ ΜΑΘΗΤΡΙΩΝ

ΕΡΩΤΙΚΑ ΠΟΙΗΜΑΤΑ ΜΑΘΗΤΏΝ ΚΑΙ ΜΑΘΗΤΡΙΩΝ ΕΡΩΤΙΚΑ ΠΟΙΗΜΑΤΑ ΜΑΘΗΤΏΝ ΚΑΙ ΜΑΘΗΤΡΙΩΝ Στο πλαίσιο του μαθήματος της Νεοελληνικής Λογοτεχνίας της Γ Γυμνασίου οι μαθητές ήρθαν σε επαφή με ένα δείγμα ερωτικής ποίησης. Συγκεκριμένα διδάχτηκαν το ποίημα

Διαβάστε περισσότερα

Κατανόηση προφορικού λόγου

Κατανόηση προφορικού λόγου Β1 (25 μονάδες) Διάρκεια: 25 λεπτά Ερώτημα 1 Θα ακούσετε δύο (2) φορές έναν συγγραφέα να διαβάζει ένα απόσπασμα από το βιβλίο του με θέμα τη ζωή του παππού του. Αυτά που ακούτε σας αρέσουν, γι αυτό κρατάτε

Διαβάστε περισσότερα

Η ιδέα διεξαγωγής έρευνας με χρήση ερωτηματολογίου δόθηκε από τη δημοσιογραφική ομάδα του Σχολείου μας, η οποία στα πλαίσια έκδοσης της Εφημερίδας

Η ιδέα διεξαγωγής έρευνας με χρήση ερωτηματολογίου δόθηκε από τη δημοσιογραφική ομάδα του Σχολείου μας, η οποία στα πλαίσια έκδοσης της Εφημερίδας 1 2 Η ιδέα διεξαγωγής έρευνας με χρήση ερωτηματολογίου δόθηκε από τη δημοσιογραφική ομάδα του Σχολείου μας, η οποία στα πλαίσια έκδοσης της Εφημερίδας μας, διεξήγαγε έρευνα ανάμεσα στους συμμαθητές μας.

Διαβάστε περισσότερα

ΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ ΕΙ ΙΚΗ ΕΡΕΥΝΑ ΓΙΑ ΤΗ ΘΕΣΗ ΣΤΗΝ ΑΓΟΡΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΤΩΝ ΜΕΤΑΝΑΣΤΩΝ ΚΑΙ ΤΩΝ ΑΜΕΣΩΝ ΑΠΟΓΟΝΩΝ ΤΟΥΣ

ΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ ΕΙ ΙΚΗ ΕΡΕΥΝΑ ΓΙΑ ΤΗ ΘΕΣΗ ΣΤΗΝ ΑΓΟΡΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΤΩΝ ΜΕΤΑΝΑΣΤΩΝ ΚΑΙ ΤΩΝ ΑΜΕΣΩΝ ΑΠΟΓΟΝΩΝ ΤΟΥΣ ΓΕΝΙΚΗ ΓΡΑΜΜΑΤΕΙΑ ΕΘΝΙΚΗΣ ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΗΣ ΥΠΗΡΕΣΙΑΣ ΤΗΣ ΕΛΛΑ OΣ Πειραιάς, Αύγουστος 2009 ΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ ΕΙ ΙΚΗ ΕΡΕΥΝΑ ΓΙΑ ΤΗ ΘΕΣΗ ΣΤΗΝ ΑΓΟΡΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΤΩΝ ΜΕΤΑΝΑΣΤΩΝ ΚΑΙ ΤΩΝ ΑΜΕΣΩΝ ΑΠΟΓΟΝΩΝ ΤΟΥΣ Η Γενική Γραµµατεία

Διαβάστε περισσότερα

Εφηβεία και Πρότυπα. 2)Τη στάση του απέναντι στους άλλους, ενήλικες και συνομηλίκους

Εφηβεία και Πρότυπα. 2)Τη στάση του απέναντι στους άλλους, ενήλικες και συνομηλίκους Εφηβεία και Πρότυπα Τι σημαίνει εφηβεία; Η εφηβεία είναι η περίοδος της ζωής του ανθρώπου που αρχίζει με το τέλος της παιδικής ηλικίας και οδηγεί στην ενηλικίωση. Είναι μια εξελικτική φάση που κατά τη

Διαβάστε περισσότερα

ΜΕΡΟΣ Β: Προσωπική στάση

ΜΕΡΟΣ Β: Προσωπική στάση ΠΑΝΕΠΙΣΤΉΜΙΟ ΠΑΤΡΩΝ ΤΜΗΜΑ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΕΡΕΥΝΑ ΠΑΡΑΚΟΛΟΥΘΗΣΗΣ ΤΩΝ ΦΟΙΤΗΤΩΝ (προπτυχιακό) Αριθμός Ερωτηματολογίου: Παρακαλώ να κυκλώσετε την απάντηση σας ΜΕΡΟΣ Α: Επιλογή Μαθήματος Για να δηλώσω

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΡΗΤΗΣ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΑΓΩΓΗΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΉΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΡΗΤΗΣ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΑΓΩΓΗΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΉΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΡΗΤΗΣ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΑΓΩΓΗΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΉΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ Ρέθυμνο, 21-6-2016 Θέση του Π.Τ.Π.Ε. για το Επιστημονικό Πεδίο Επιστημών της Εκπαίδευσης για την εισαγωγή φοιτητών στα

Διαβάστε περισσότερα

Eισαγωγή. H μεγαλύτερη ανακάλυψη της γενιάς μου είναι το γεγονός ότι ένας άνθρωπος μπορεί να αλλάξει τη ζωή του αλλάζοντας τη συμπεριφορά του.

Eισαγωγή. H μεγαλύτερη ανακάλυψη της γενιάς μου είναι το γεγονός ότι ένας άνθρωπος μπορεί να αλλάξει τη ζωή του αλλάζοντας τη συμπεριφορά του. Eισαγωγή H μεγαλύτερη ανακάλυψη της γενιάς μου είναι το γεγονός ότι ένας άνθρωπος μπορεί να αλλάξει τη ζωή του αλλάζοντας τη συμπεριφορά του. Oυίλιαμ Tζέϊμς Όποτε βρισκόμαστε αντιμέτωποι με άσχημα νέα,

Διαβάστε περισσότερα

ΕΝΟΤΗΤΑ 1η (318E-320C)

ΕΝΟΤΗΤΑ 1η (318E-320C) ΕΝΟΤΗΤΑ 1η (318E-320C) Μπορεί η αρετή να γίνει αντικείμενο διδασκαλίας; Ο Πρωταγόρας εξηγεί στον Σωκράτη τι διδάσκει στους νέους που παρακολουθούν τα μαθήματά του. Οι αντιρρήσεις του Σωκράτη. «Το μάθημα

Διαβάστε περισσότερα

17.Β. ΜΙΚΡΑ ΑΝΕΚΔΟΤΑ ΜΕ ΤΟΝ ΤΟΤΟ 4 - ΧΑΤΖΗΑΛΕΞΑΝΔΡΟΥ ΜΑΡΙΑ

17.Β. ΜΙΚΡΑ ΑΝΕΚΔΟΤΑ ΜΕ ΤΟΝ ΤΟΤΟ 4 - ΧΑΤΖΗΑΛΕΞΑΝΔΡΟΥ ΜΑΡΙΑ Ήταν ο Σοτός στην τάξη και η δασκάλα σηκώνει την Αννούλα στον χάρτη και τη ρωτάει: Αννούλα, βρες μου την Αμερική. Σην βρίσκει η Αννούλα και ρωτάει μετά τον Σοτό η δασκάλα: -Σοτέ, ποιος ανακάλυψε την Αμερική;

Διαβάστε περισσότερα

Πώς θα κάνω το παιδί μου να αγαπήσει το σχολείο;

Πώς θα κάνω το παιδί μου να αγαπήσει το σχολείο; Ημερομηνία 28/09/2015 Μέσο Συντάκτης Link clickatlife.gr Χριστίνα Χρυσανθοπούλου http://www.clickatlife.gr/euzoia/story/63076/pos-tha-kano-to-paidi-mou-naagapisei-to-sxoleio ΕΥΖΩΙΑ Πώς θα κάνω το παιδί

Διαβάστε περισσότερα

Η Μόνα, η μικρή χελώνα, μετακόμισε σε ένα καινούριο σπίτι κοντά στη λίμνη του μεγάλου δάσους.

Η Μόνα, η μικρή χελώνα, μετακόμισε σε ένα καινούριο σπίτι κοντά στη λίμνη του μεγάλου δάσους. Η Μόνα, η μικρή χελώνα, μετακόμισε σε ένα καινούριο σπίτι κοντά στη λίμνη του μεγάλου δάσους. Κάθεται στο παράθυρο του δωματίου της και σκέφτεται, στεναχωρημένη τους παλιούς της φίλους και συμμαθητές.

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ. Εργασία για το σπίτι. Απαντούν μαθητές του Α1 Γυμνασίου Προσοτσάνης

ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ. Εργασία για το σπίτι. Απαντούν μαθητές του Α1 Γυμνασίου Προσοτσάνης ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ Εργασία για το σπίτι Απαντούν μαθητές του Α1 Γυμνασίου Προσοτσάνης 1 ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ Απαντά η Μαρίνα Βαμβακίδου Ερώτηση 1. Μπορείς να φανταστείς τη ζωή μας χωρίς

Διαβάστε περισσότερα

ΦΟΙΤΗΤΡΙΑ: ΠΑΤΣΑΤΖΑΚΗ ΕΛΕΝΗ, ΑΕΜ:3196 ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ : ΥΕ258 ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΕΣ ΜΟΡΦΕΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΤΩΝ ΓΛΩΣΣΙΚΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ

ΦΟΙΤΗΤΡΙΑ: ΠΑΤΣΑΤΖΑΚΗ ΕΛΕΝΗ, ΑΕΜ:3196 ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ : ΥΕ258 ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΕΣ ΜΟΡΦΕΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΤΩΝ ΓΛΩΣΣΙΚΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ 2015 ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ : ΥΕ258 ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΕΣ ΜΟΡΦΕΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΤΩΝ ΓΛΩΣΣΙΚΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ ΦΟΙΤΗΤΡΙΑ: ΠΑΤΣΑΤΖΑΚΗ ΕΛΕΝΗ, ΑΕΜ:3196 ΕΠΙΒΛΕΠΟΥΣΑ ΚΑΘΗΓΗΤΡΙΑ: ΓΡΙΒΑ ΕΛΕΝΗ 5/2/2015 ΕΙΣΑΓΩΓΗ Αυτό το portfolio φτιάχτηκε

Διαβάστε περισσότερα

17.Γ. ΠΡΟΣΤΧΑ ΑΝΕΚΔΟΣΑ ΜΕ ΣΟΝ ΣΟΣΟ 4 - ΧΑΣΖΗΑΛΕΞΑΝΔΡΟΤ ΜΑΡΙΑ

17.Γ. ΠΡΟΣΤΧΑ ΑΝΕΚΔΟΣΑ ΜΕ ΣΟΝ ΣΟΣΟ 4 - ΧΑΣΖΗΑΛΕΞΑΝΔΡΟΤ ΜΑΡΙΑ το Δημοτικό η δασκάλα λέει στους μαθητές της: -Παιδιά, ελάτε να κάνουμε ένα τεστ εξυπνάδας! Ριχάρδο, πες μου ποιο είναι αυτό το ζωάκι: Περπατά στα κεραμίδια, έχει μουστάκι, κάνει νιάου και αλλά έχει και

Διαβάστε περισσότερα

ΕΝΟΤΗΤΑ 1: ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΕΣ ΣΧΕΤΙΚΑ ΜΕ ΤΗΝ ΑΘΛΗΣΗ

ΕΝΟΤΗΤΑ 1: ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΕΣ ΣΧΕΤΙΚΑ ΜΕ ΤΗΝ ΑΘΛΗΣΗ Πανεπιστήμιο Πελοποννήσου Σχολή Ανθρώπινης κίνησης & Ποιότητας Ζωής Τμήμα Οργάνωσης & Διαχείρισης Αθλητισμού ΕΝΟΤΗΤΑ 1: ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΕΣ ΣΧΕΤΙΚΑ ΜΕ ΤΗΝ ΑΘΛΗΣΗ Πόσες φορές την εβδομάδα γυμνάζεστε; 15% 9% 1%

Διαβάστε περισσότερα

1) Γιατί ασχοληθήκατε με το Έργο EduRom

1) Γιατί ασχοληθήκατε με το Έργο EduRom Στις 28 Φεβρουαρίου, δύο από τους εθελοντές του Edurom από το Μεσογειακό Σχολείο της Ταρραγόνα βρέθηκαν στην Ημέρα Εκπαίδευσης του «Δικτύου για τη δημοκρατική εκπαίδευση των ενηλίκων: μπροστά με τη δύναμη

Διαβάστε περισσότερα

2.1. Επαγγελματική Κατάσταση Απασχόληση Πτυχιούχων του Τμήματος Στατιστικής του Ο.Π.Α.

2.1. Επαγγελματική Κατάσταση Απασχόληση Πτυχιούχων του Τμήματος Στατιστικής του Ο.Π.Α. 2. ΑΠΑΣΧΟΛΗΣΗ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗ ΑΠΟΚΑΤΑΣΤΑΣΗ ΤΩΝ ΠΤΥΧΙΟΥΧΩΝ ΤΜΗΜΑΤΟΣ ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΗΣ ΤΟΥ Ο.Π.Α. 2.1. Επαγγελματική Κατάσταση Απασχόληση Πτυχιούχων του Τμήματος Στατιστικής του Ο.Π.Α. Από το σύνολο των πτυχιούχων

Διαβάστε περισσότερα

Λένα Μαντά: Εξηγεί γιατί αναθεώρησε και δίνει βιβλίο της να μεταφερθεί στην τηλεόραση Ημερομηνία: 16/05/2016

Λένα Μαντά: Εξηγεί γιατί αναθεώρησε και δίνει βιβλίο της να μεταφερθεί στην τηλεόραση Ημερομηνία: 16/05/2016 Λένα Μαντά: Εξηγεί γιατί αναθεώρησε και δίνει βιβλίο της να μεταφερθεί στην τηλεόραση Ημερομηνία: 16/05/2016 Λίγες μέρες πριν την παρουσίαση του νέου της βιβλίου στην Κύπρο, η συγγραφέας των Best Seller

Διαβάστε περισσότερα

Ο Διάλογος στα Χανιά. Eρώτηση: Επειδή απέτυχε η Ελιά, βγήκε το Ποτάμι;

Ο Διάλογος στα Χανιά. Eρώτηση: Επειδή απέτυχε η Ελιά, βγήκε το Ποτάμι; Ο Διάλογος στα Χανιά Eρώτηση: Επειδή απέτυχε η Ελιά, βγήκε το Ποτάμι; Απάντηση: Η αλήθεια είναι ότι το σκηνικό ήταν κάπως έτσι Ήμουν στο τηλέφωνο και περίμενα. Και σε κάποια στιγμή που η Ελιά δεν προχωρούσε,

Διαβάστε περισσότερα

Απλές ασκήσεις για αρχάριους μαθητές 5

Απλές ασκήσεις για αρχάριους μαθητές 5 Περιεχόμενα Το ελληνικό αλφάβητο... 9 Ενεστώτας (το βοηθητικό ρήμα είμαι) Γραμματική...10 Ενεστώτας (ενεργητική φωνή, α συζυγία) Γραμματική...10 Ενεστώτας (ενεργητική φωνή, α συζυγία και βοηθητικό ρήμα

Διαβάστε περισσότερα

Learning Greek podcasts from the Hellenic American Union. Ο Ξενοφών σας μαθαίνει Ελληνικά. Arguing over grades/profession Καβγάς για βαθμούς/επάγγελμα

Learning Greek podcasts from the Hellenic American Union. Ο Ξενοφών σας μαθαίνει Ελληνικά. Arguing over grades/profession Καβγάς για βαθμούς/επάγγελμα Learning Greek podcasts from the Hellenic American Union Ο Ξενοφών σας μαθαίνει Ελληνικά Arguing over grades/profession Καβγάς για βαθμούς/επάγγελμα Eleni argues with her kids over their grades at school

Διαβάστε περισσότερα

Σχολείο Δεύτερης Ευκαιρίας. Ιωαννίνων. Αριθμητικός Γραμματισμός. Εισηγήτρια : Σεντελέ Καίτη

Σχολείο Δεύτερης Ευκαιρίας. Ιωαννίνων. Αριθμητικός Γραμματισμός. Εισηγήτρια : Σεντελέ Καίτη Σχολείο Δεύτερης Ευκαιρίας Ιωαννίνων Αριθμητικός Γραμματισμός Εισηγήτρια : Σεντελέ Καίτη ΘΕΜΑ ΕΙΣΗΓΗΣΗΣ «Προγραμματισμός-Οργάνωση και υλοποίηση μιας διδακτικής ενότητας στον Αριθμητικό Γραμματισμό» ΠΡΟΣΘΕΣΗ

Διαβάστε περισσότερα

B Μελέτη Απορρόφησης Αποφοίτων ΤΕΙ Κρήτης [ ]

B Μελέτη Απορρόφησης Αποφοίτων ΤΕΙ Κρήτης [ ] B Μελέτη Απορρόφησης Αποφοίτων ΤΕΙ Κρήτης [2006 2009] Το Γραφείο Διασύνδεσης του ΤΕΙ Κρήτης τον Αύγουστο του 2013, ολοκλήρωσε την B Μελέτη απορρόφησης αποφοίτων για τους απόφοιτους 2006 2009. Για την διεξαγωγή

Διαβάστε περισσότερα

Μελέτη για την. «Παρακολούθηση της Επαγγελματικής Ένταξης Αποφοίτων» Γραφείο Διασύνδεσης Τ.Ε.Ι. Καλαμάτας

Μελέτη για την. «Παρακολούθηση της Επαγγελματικής Ένταξης Αποφοίτων» Γραφείο Διασύνδεσης Τ.Ε.Ι. Καλαμάτας Μελέτη για την «Παρακολούθηση της Επαγγελματικής Ένταξης Αποφοίτων» Γραφείο Διασύνδεσης Τ.Ε.Ι. Καλαμάτας 3 ο Παραδοτέο : «Έκθεση αποτελεσμάτων έρευνας απορρόφησης» Οκτώβριος 215 Κοινωνία Γνώσης Μονοπρόσωπη

Διαβάστε περισσότερα

ΛΥΣΕ ΤΟΝ ΓΡΙΦΟ ΤΟΥ ΜΗΧΑΝΟΓΡΑΦΙΚΟΥ ΔΕΛΤΙΟΥ (ΑΝΑΛΥΤΙΚΕΣ ΟΔΗΓΙΕΣ)

ΛΥΣΕ ΤΟΝ ΓΡΙΦΟ ΤΟΥ ΜΗΧΑΝΟΓΡΑΦΙΚΟΥ ΔΕΛΤΙΟΥ (ΑΝΑΛΥΤΙΚΕΣ ΟΔΗΓΙΕΣ) ΛΥΣΕ ΤΟΝ ΓΡΙΦΟ ΤΟΥ ΜΗΧΑΝΟΓΡΑΦΙΚΟΥ ΔΕΛΤΙΟΥ (ΑΝΑΛΥΤΙΚΕΣ ΟΔΗΓΙΕΣ) Η συμπλήρωση του μηχανογραφικού δελτίου αποτελεί μια σημαντική απόφαση για τη ζωή και το μέλλον των μαθητών μας. Η λήψη αυτής της απόφασης

Διαβάστε περισσότερα

«ΑΓΝΩΣΤΟΙ ΑΝΑΜΕΣΑ ΜΑΣ»

«ΑΓΝΩΣΤΟΙ ΑΝΑΜΕΣΑ ΜΑΣ» «ΑΓΝΩΣΤΟΙ ΑΝΑΜΕΣΑ ΜΑΣ» ΤΑΞΗ Γ1 2 ο Δ Σ ΓΕΡΑΚΑ ΔΑΣΚ:Αθ.Κέλλη ΘΕΩΡΗΤΙΚΗ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ Κατά τη διάρκεια της περσινής σχολικής χρονιάς η τάξη μας ασχολήθηκε με την ανάγνωση και επεξεργασία λογοτεχνικών βιβλίων

Διαβάστε περισσότερα

Σοφία Παράσχου. «Το χάνουμε!»

Σοφία Παράσχου. «Το χάνουμε!» 1 Σειρά Σπουργιτάκια Εκδόσεις Πατάκη «Το χάνουμε!» Σοφία Παράσχου Εικονογράφηση: Βαγγέλης Ελευθερίου Σελ. 52 Δραστηριότητες για Α & Β τάξη Συγγραφέας: Η Σοφία Παράσχου γεννήθηκε στην Κάρπαθο και ζει στην

Διαβάστε περισσότερα

ΙΙΙ. ΙΔΙΑΙΤΕΡΑ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ ΤΩΝ ΞΕΝΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ.

ΙΙΙ. ΙΔΙΑΙΤΕΡΑ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ ΤΩΝ ΞΕΝΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ. ΙΙΙ. ΙΔΙΑΙΤΕΡΑ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ ΤΩΝ ΞΕΝΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ. Είδαμε πως το 4.2% των μαθητών στο δείγμα μας δεν έχουν ελληνική καταγωγή. Θα μπορούσαμε να εξετάσουμε κάποια ειδικά χαρακτηριστικά αυτών των ξένων μαθητών

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΣΤΟ Γ1 ΤΟΥ 10 ΟΥ Δ.Σ. ΤΣΕΣΜΕ ( ) ΠΟΡΕΙΑ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ. ΜΑΘΗΜΑ: Μελέτη Περιβάλλοντος. ( Ενότητα 3: Μέσα συγκοινωνίας και μεταφοράς

ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΣΤΟ Γ1 ΤΟΥ 10 ΟΥ Δ.Σ. ΤΣΕΣΜΕ ( ) ΠΟΡΕΙΑ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ. ΜΑΘΗΜΑ: Μελέτη Περιβάλλοντος. ( Ενότητα 3: Μέσα συγκοινωνίας και μεταφοράς ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΣΤΟ Γ1 ΤΟΥ 10 ΟΥ Δ.Σ. ΤΣΕΣΜΕ (10.11.2010) ΠΟΡΕΙΑ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΜΑΘΗΜΑ: Μελέτη Περιβάλλοντος ( Ενότητα 3: Μέσα συγκοινωνίας και μεταφοράς Κεφάλαιο 3: Κυκλοφορούμε με ασφάλεια) ΔΙΔΑΚΤΙΚΟΙ ΣΤΟΧΟΙ

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΡΑΜΥΘΙ #14. «Ο μικρός βλάκας» (Τραγάκι Ζακύνθου - Επτάνησα) Διαγωνισμός παραδοσιακού παραμυθιού ebooks4greeks.gr

ΠΑΡΑΜΥΘΙ #14. «Ο μικρός βλάκας» (Τραγάκι Ζακύνθου - Επτάνησα) Διαγωνισμός παραδοσιακού παραμυθιού ebooks4greeks.gr ΠΑΡΑΜΥΘΙ #14 «Ο μικρός βλάκας» (Τραγάκι Ζακύνθου - Επτάνησα) Διαγωνισμός παραδοσιακού παραμυθιού ebooks4greeks.gr ΠΑΡΑΜΥΘΙ #14 Ψηφίστε το παραμύθι που σας άρεσε περισσότερο εδώ μέχρι 30/09/2011 Δείτε όλα

Διαβάστε περισσότερα

ΧΑΡΤΙΝΗ ΑΓΚΑΛΙΑ ΟΜΑΔΑ Β. Ερώτηση 1 α

ΧΑΡΤΙΝΗ ΑΓΚΑΛΙΑ ΟΜΑΔΑ Β. Ερώτηση 1 α ΧΑΡΤΙΝΗ ΑΓΚΑΛΙΑ ΟΜΑΔΑ Β Ερώτηση 1 α Το βιβλίο με τίτλο «Χάρτινη Αγκαλιά», της Ιφιγένειας Μαστρογιάννη, περιγράφει την ιστορία ενός κοριτσιού, της Θάλειας, η οποία αντιμετωπίζει προβλήματα υγείας. Φεύγει

Διαβάστε περισσότερα

Κατά τη διάρκεια των ερωτήσεων τα παιδιά θα διαπιστώσουν ότι άλλα παιδιά προχώρησαν µπροστά, άλλα έµειναν πίσω και άλλα είναι κάπου στη µέση. Στο σηµε

Κατά τη διάρκεια των ερωτήσεων τα παιδιά θα διαπιστώσουν ότι άλλα παιδιά προχώρησαν µπροστά, άλλα έµειναν πίσω και άλλα είναι κάπου στη µέση. Στο σηµε «Κοινότητα για το Ευρωπαϊκό Έτος Καταπολέµησης της Φτώχειας και του Κοινωνικού Αποκλεισµού» ραστηριότητα 1 η : «Ανακαλύπτοντας συµπεριφορές και στάσεις απέναντι στην Φτώχεια και τον Κοινωνικό αποκλεισµό»

Διαβάστε περισσότερα

ZA5895. Flash Eurobarometer 378 (The Experience of Traineeships in the EU) Country Questionnaire Cyprus

ZA5895. Flash Eurobarometer 378 (The Experience of Traineeships in the EU) Country Questionnaire Cyprus ZA89 Flash Eurobarometer 78 (The Experience of Traineeships in the EU) Country Questionnaire Cyprus FL 78 Traineeship - CY D Πόσων χρονών είστε; (ΚΑΤΑΓΡΑΨΤΕ - ΑΝ "ΑΡΝΗΣΗ" ΚΩ ΙΚΟΣ '99') D ΦΥΛΟ Άντρας Γυναίκα

Διαβάστε περισσότερα

Γραφείο Επαγγελματικού Προσανατολισμού και Πληροφόρησης Νέων Δήμου Ρεθύμνης

Γραφείο Επαγγελματικού Προσανατολισμού και Πληροφόρησης Νέων Δήμου Ρεθύμνης Γραφείο Επαγγελματικού Προσανατολισμού και Πληροφόρησης Νέων Δήμου Ρεθύμνης ΕΙΣΑΓΩΓΗ Σκοπός του παρόντος είναι να παρουσιάσει τον τρόπο δημιουργία και λειτουργίας Γραφείου Επαγγελματικού Προσανατολισμού

Διαβάστε περισσότερα

Χρήστος Μαναριώτης Σχολικός Σύμβουλος 4 ης Περιφέρειας Ν. Αχαϊας Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΣΚΕΦΤΟΜΑΙ ΚΑΙ ΓΡΑΦΩ ΣΤΗΝ Α ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ

Χρήστος Μαναριώτης Σχολικός Σύμβουλος 4 ης Περιφέρειας Ν. Αχαϊας Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΣΚΕΦΤΟΜΑΙ ΚΑΙ ΓΡΑΦΩ ΣΤΗΝ Α ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΣΚΕΦΤΟΜΑΙ ΚΑΙ ΓΡΑΦΩ ΣΤΗΝ Α ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ Η καλλιέργεια της ικανότητας για γραπτή έκφραση πρέπει να αρχίζει από την πρώτη τάξη. Ο γραπτός λόγος χρειάζεται ως μέσο έκφρασης. Βέβαια,

Διαβάστε περισσότερα

Μεταξία Κράλλη! Ένα όνομα που γνωρίζουν όλοι οι αναγνώστες της ελληνικής λογοτεχνίας, ωστόσο, κανείς δεν ξέρει ποια

Μεταξία Κράλλη! Ένα όνομα που γνωρίζουν όλοι οι αναγνώστες της ελληνικής λογοτεχνίας, ωστόσο, κανείς δεν ξέρει ποια Δευτέρα, Ιουνίου 16, 2014 ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΗ ΤΗΣ ΜΕΤΑΞΙΑΣ ΚΡΑΛΛΗ Η Μεταξία Κράλλη είναι ένα από τα δημοφιλέστερα πρόσωπα της σύγχρονης ελληνικής λογοτεχνίας. Μετά την κυκλοφορία του πρώτου της βιβλίου, "Μια φορά

Διαβάστε περισσότερα

Μανώλης Ισχάκης - Πνευματικά δικαιώματα - για περισσότερη εκπαίδευση

Μανώλης Ισχάκης - Πνευματικά δικαιώματα -  για περισσότερη εκπαίδευση 1 Τρίτο Μάθημα Οδηγός Δραστηριότητας Επισκόπηση... 3 Περίληψη... 3-6 Ώρα για δράση... 7-17 Σημειώσεις... 18 2 Μάθημα Τρίτο - Επισκόπηση Σε αυτό το μάθημα θα μάθεις τις 7 συνήθειες των πετυχημένων ανθρώπων.

Διαβάστε περισσότερα

Πριν απο λιγα χρονια ημουνα ακριβως σαν εσενα.

Πριν απο λιγα χρονια ημουνα ακριβως σαν εσενα. Πριν απο λιγα χρονια ημουνα ακριβως σαν εσενα. Ηξερα οτι υπαρχουν επαγγελματιες παιχτες που κερδιζουν πολλα χρηματα απο το στοιχημα και εψαχνα να βρω τη "μυστικη formula" 'Ετσι κ εσυ. Πηρες μια απο τις

Διαβάστε περισσότερα

Modern Greek Beginners

Modern Greek Beginners 2016 HIGHER SCHOOL CERTIFICATE EXAMINATION Modern Greek Beginners ( Section I Listening) Transcript Familiarisation Text Καλημέρα. Καλημέρα σας. Μπορώ να σας βοηθήσω; Ήρθα να πάρω αυτό το δέμα. Σήμερα

Διαβάστε περισσότερα

Διάβαστε αναλυτικά την συνέντευξη που έδωσε στην Stadio, ο Χαράλαμπος Λυκογιάννης.

Διάβαστε αναλυτικά την συνέντευξη που έδωσε στην Stadio, ο Χαράλαμπος Λυκογιάννης. Διάβαστε αναλυτικά την συνέντευξη που έδωσε στην Stadio, ο Χαράλαμπος Λυκογιάννης. Στην αρχή της σεζόν ήσουν μεταξύ ομάδας νέων και πρώτης ομάδας. Τι σκεφτόσουν τότε για την εξέλιξη της χρονιάς; Στην αρχή

Διαβάστε περισσότερα

Ένας σπουδαίος ηθοποιός κατάγεται από την περιοχή μας και συγκεκριμένα από την Μεγάλη Κερασιά Καλαμπάκας, με τον οποίο μεγάλωσαν αρκετές γενιές.

Ένας σπουδαίος ηθοποιός κατάγεται από την περιοχή μας και συγκεκριμένα από την Μεγάλη Κερασιά Καλαμπάκας, με τον οποίο μεγάλωσαν αρκετές γενιές. Συνέντευξη - Ο ηθοποιός Λευτέρης Μελέτης από την Μεγάλη Κερασιά Καλαμπάκας μίλησε στο περ Ένας σπουδαίος ηθοποιός κατάγεται από την περιοχή μας και συγκεκριμένα από την Μεγάλη Κερασιά Καλαμπάκας, με τον

Διαβάστε περισσότερα

Λήστευαν το δημόσιο χρήμα - Το B' Μέρος με τους αποκαλυπτικούς διαλόγους Άκη - Σμπώκου

Λήστευαν το δημόσιο χρήμα - Το B' Μέρος με τους αποκαλυπτικούς διαλόγους Άκη - Σμπώκου Λήστευαν το δημόσιο χρήμα - Το B' Μέρος με τους αποκαλυπτικούς διαλόγους Άκη - Σμπώκου - από τον Φουάτ σε τρεις εταιρίες χρήματα... μπλου μπρουμέλ, άλλη μια P.A κάπως έτσι και άλλη μία που μου είχες πει

Διαβάστε περισσότερα

λένε το εξής: Ότι η αξιολόγηση είναι το πιο σημαντικό πράγμα στην εκπαίδευση. Μου θύμισαν την αντίστοιχη δήλωση του Τζωρτζ Μπους το 2001, μετά από

λένε το εξής: Ότι η αξιολόγηση είναι το πιο σημαντικό πράγμα στην εκπαίδευση. Μου θύμισαν την αντίστοιχη δήλωση του Τζωρτζ Μπους το 2001, μετά από ΙΩΑΝΝΗΣ ΑΜΑΝΑΤΙΔΗΣ Κύριε Πρόεδρε, κυρίες και κύριοι Βουλευτές, οι όλες τοποθετήσεις που έχουν ακουστεί μέχρι τώρα, ειδικά από τους εκπροσώπους της τρικομματικής Κυβέρνησης, λένε το εξής: Ότι η αξιολόγηση

Διαβάστε περισσότερα

Μαρία Κωνσταντινοπούλου Ψυχολόγος - ειδική παιδαγωγός

Μαρία Κωνσταντινοπούλου Ψυχολόγος - ειδική παιδαγωγός ΠΑΡΑΞΕΝΑ ΟΜΟΡΦΟ Ένα παραμύθι για τη διαφορετικότητα, για μικρούς αλλά και για μεγάλους (αυτισμός) Τα παιδιά είναι ελεύθερα να ζωγραφίσουν τις παρακάτω σελίδες όπως αυτά αισθάνονται... Μαρία Κωνσταντινοπούλου

Διαβάστε περισσότερα

Προσόντα με υψηλή αξία για τους εργοδότες σε σχέση με την αναπηρία

Προσόντα με υψηλή αξία για τους εργοδότες σε σχέση με την αναπηρία Προσόντα με υψηλή αξία για τους εργοδότες σε σχέση με την αναπηρία Απρίλιος 2013 Χαρακτηριστικά που ζητούν οι εργοδότες αναπηρία Πως θα όριζες τη λέξη προσόν ή τη λέξη δεξιότητα ; Και τι εννοούν οι εργοδότες

Διαβάστε περισσότερα

ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗ ΑΠΟΔΕΛΤΙΩΣΗ

ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗ ΑΠΟΔΕΛΤΙΩΣΗ Ημερομηνία 14/4/2015 Μέσο Συντάκτης Link www.thessalikipress.gr Θεοδώρα Τζανή http://www.thessalikipress.gr/eidiseis/biblio/e-stigmoula-einai-dunate-ste-thessalikepress.html MEAT INFO ''Η στιγμούλα είναι

Διαβάστε περισσότερα

Η ΠΑΝΑΓΙΑ ΤΩΝ ΠΑΡΙΣΙΩΝ

Η ΠΑΝΑΓΙΑ ΤΩΝ ΠΑΡΙΣΙΩΝ Η ΠΑΝΑΓΙΑ ΤΩΝ ΠΑΡΙΣΙΩΝ Διασκευή για Παιδικό Θέατρο Χαραμή Ευγενία Αύγουστος 2008 Επικοινωνία: echarami@yahoo.gr Περιεχόμενα ΕΙΚΟΝΑ 1- Ένα ορφανό στα σκαλιά της Εκκλησιάς...3 ΕΙΚΟΝΑ 2- Οι καμπάνες...7 ΕΙΚΟΝΑ

Διαβάστε περισσότερα

Γενικό Λύκειο Ζεφυρίου Τμήματα : Α1 Α2

Γενικό Λύκειο Ζεφυρίου Τμήματα : Α1 Α2 Γενικό Λύκειο Ζεφυρίου Τμήματα : Α1 Α2 1 Τα Δικαιώματα Των Παιδιών Μαθητές : Νίκος Τσουκανάς Σπύρος Κούφαλης Αναστάσης Παπαχρήστος Σπύρος Φραγκούλης Τάσος Χούσος Εκπαιδευτικοί Δρεπανόπουλος Νίκος, Γυμναστής

Διαβάστε περισσότερα

«Ο Αϊούλαχλης και ο αετός»

«Ο Αϊούλαχλης και ο αετός» ΠΑΡΑΜΥΘΙ #25 «Ο Αϊούλαχλης και ο αετός» (Φλώρινα - Μακεδονία Καύκασος) Διαγωνισμός παραδοσιακού παραμυθιού ebooks4greeks.gr ΠΑΡΑΜΥΘΙ #25 Ψηφίστε το παραμύθι που σας άρεσε περισσότερο εδώ μέχρι 30/09/2011

Διαβάστε περισσότερα

Μαμά, γιατί ο Φώτης δε θέλει να του πιάσω το χέρι; Θα σου εξηγήσω, Φωτεινή. Πότε; Αργότερα, όταν μείνουμε μόνες μας. Να πάμε με τον Φώτη στο δωμάτιό

Μαμά, γιατί ο Φώτης δε θέλει να του πιάσω το χέρι; Θα σου εξηγήσω, Φωτεινή. Πότε; Αργότερα, όταν μείνουμε μόνες μας. Να πάμε με τον Φώτη στο δωμάτιό - Μαμά, γιατί ο Φώτης δε θέλει να του πιάσω το χέρι; Θα σου εξηγήσω, Φωτεινή. Πότε; Αργότερα, όταν μείνουμε μόνες μας. Να πάμε με τον Φώτη στο δωμάτιό μου να παίξουμε; Αν θέλει, ναι. Προσπάθησε να μην

Διαβάστε περισσότερα

ΟΔΗΓΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ. ΟΡΓΑΝΩΣΗ ΚΑΙ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑ ΤΟΥ ΑΣΦΑΛΙΣΤΙΚΟΥ ΚΛΑΔΟΥ m138. Μιχάλης Χλέτσος ΤΜΗΜΑ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΙΩΑΝΝΙΝΩΝ

ΟΔΗΓΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ. ΟΡΓΑΝΩΣΗ ΚΑΙ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑ ΤΟΥ ΑΣΦΑΛΙΣΤΙΚΟΥ ΚΛΑΔΟΥ m138. Μιχάλης Χλέτσος ΤΜΗΜΑ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΙΩΑΝΝΙΝΩΝ ΟΔΗΓΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ ΟΡΓΑΝΩΣΗ ΚΑΙ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑ ΤΟΥ ΑΣΦΑΛΙΣΤΙΚΟΥ ΚΛΑΔΟΥ m138 Μιχάλης Χλέτσος ΤΜΗΜΑ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΙΩΑΝΝΙΝΩΝ 1 ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ 1. ΕΙΣΑΓΩΓΗ...3 2. ΓΙΑΤΙ ΝΑ ΕΓΓΡΑΦΩ Σ ΕΝΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ

Διαβάστε περισσότερα

Παναγιώτης Γιαννόπουλος Σελίδα 1

Παναγιώτης Γιαννόπουλος Σελίδα 1 1 a) H πραγματική ζωή κρύβει χαρά, αγάπη, στόχους, όνειρα, έρωτα, αλλά και πόνο, απογοήτευση, πίκρες, αγώνα. αν λείπουν όλα αυτά τα συναισθήματα και οι ανατροπές, αν χαθεί η καρδιά και η ψυχή, η ελευθερία,

Διαβάστε περισσότερα

ΚΕΙΜΕΝΑ ΓΙΑ ΣΧΟΛΙΑΣΜΟ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΤΗΣ ΧΡΙΣΤΙΑΝΙΚΗΣ ΗΘΙΚΗΣ (αποσπάσματα από το βιβλίο του Έριχ Φρομ «η τέχνη της αγάπης», Εκδόσεις Μπουκουμάνη).

ΚΕΙΜΕΝΑ ΓΙΑ ΣΧΟΛΙΑΣΜΟ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΤΗΣ ΧΡΙΣΤΙΑΝΙΚΗΣ ΗΘΙΚΗΣ (αποσπάσματα από το βιβλίο του Έριχ Φρομ «η τέχνη της αγάπης», Εκδόσεις Μπουκουμάνη). ΚΕΙΜΕΝΑ ΓΙΑ ΣΧΟΛΙΑΣΜΟ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΤΗΣ ΧΡΙΣΤΙΑΝΙΚΗΣ ΗΘΙΚΗΣ (αποσπάσματα από το βιβλίο του Έριχ Φρομ «η τέχνη της αγάπης», Εκδόσεις Μπουκουμάνη). 1. Σ ένα πολιτισμό όπου επικρατεί το εμπορικό πνεύμα και η

Διαβάστε περισσότερα

Word 2. Excel 3. Powerpoint 4. Access 5. SPSS

Word 2. Excel 3. Powerpoint 4. Access 5. SPSS Πανεπιστήµιο Κρήτης Τµήµα Κοινωνιολογίας Πρακτική Άσκηση Επιστηµονικά Υπεύθυνος: Γιάννης Ζαϊµάκης Τηλ. επικοινωνίας: 28310 77495 Email: zaimakis@social.soc.uoc.gr Σε παρακαλώ πολύ να αφιερώσεις λίγο χρόνο

Διαβάστε περισσότερα

1 / 13 «ΟΙ ΓΛΩΣΣΕΣ ΚΑΙ ΕΓΩ» Ερωτηµατολόγιο για τους µαθητές της 5 ης ηµοτικού. Μάρτιος 2007

1 / 13 «ΟΙ ΓΛΩΣΣΕΣ ΚΑΙ ΕΓΩ» Ερωτηµατολόγιο για τους µαθητές της 5 ης ηµοτικού. Μάρτιος 2007 1 / 13 ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΑΝΟΙΚΤΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ Έρευνα υποστηριζόµενη από τη Γενική ιεύθυνση Εκπαίδευσης και Πολιτισµού της Ε.Ε., στο πλαίσιο του προγράµµατος Σωκράτης «ΟΙ ΓΛΩΣΣΕΣ ΚΑΙ ΕΓΩ» Ερωτηµατολόγιο

Διαβάστε περισσότερα

Το δικό µου σκυλάκι. Ησαΐα Ευτυχία

Το δικό µου σκυλάκι. Ησαΐα Ευτυχία Συχνά στη ζωή µας βρισκόµαστε στη θέση που πρέπει να υποστηρίξουµε τη γνώµη µας για να πείσουµε τους άλλους ότι έχουµε δίκαιο! Μερικές φορές το πετυχαίνουµε µερικές όχι! Η επιχειρηµατολογία απαιτεί τέχνη,

Διαβάστε περισσότερα

Άγιος Ιωάννης ο Χρυσόστομος: Να λες στη γυναίκα. σου ότι την αγαπάς και να της το δείχνεις.

Άγιος Ιωάννης ο Χρυσόστομος: Να λες στη γυναίκα. σου ότι την αγαπάς και να της το δείχνεις. Άγιος Ιωάννης ο Χρυσόστομος: Να λες στη γυναίκα σου ότι την αγαπάς και να της το δείχνεις. Επιμέλεια: Βασιλική Σωτηριάδη Θεού πλάσμα είναι η γυναίκα. Με την αποστροφή σου δεν προσβάλλεις εκείνην, αλλά

Διαβάστε περισσότερα

Νέο Σύστημα Εισαγωγής και Τμήματα Προετοιμασίας. στο Κολλέγιο Ανατόλια

Νέο Σύστημα Εισαγωγής και Τμήματα Προετοιμασίας. στο Κολλέγιο Ανατόλια Νέο Σύστημα Εισαγωγής και Τμήματα Προετοιμασίας στο Κολλέγιο Ανατόλια Το «Νέο Λύκειο» Παγίδες, πλεονεκτήματα και αδυναμίες 2 Τυχερή άτυχη η φετινή Α Λυκείου, γιατί: οι πρώτες χρονιές αντιμετωπίζονται ευνοϊκότερα

Διαβάστε περισσότερα

Λήστευαν το δημόσιο χρήμα - Το Α' Μέρος με τους αποκαλυπτικούς διαλόγους Άκη Σμπώκου

Λήστευαν το δημόσιο χρήμα - Το Α' Μέρος με τους αποκαλυπτικούς διαλόγους Άκη Σμπώκου Λήστευαν το δημόσιο χρήμα - Το Α' Μέρος με τους αποκαλυπτικούς διαλόγους Άκη Σμπώκου - Έλα - πέρασες μια φορά ε; Σε είδα σε μια στιγμή αλλά δεν ήμουν βέβαιος, δεν με είδες; - πέρασα με το αμάξι και έκανα

Διαβάστε περισσότερα

ΔΥΝΑΤΟΤΗΤΕΣ ΚΑΙ ΠΡΟΟΠΤΙΚΕΣ ΤΟΥ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΟΣ ΠΟΥ ΘΕΛΩ ΝΑ ΑΚΟΛΟΥΘΗΣΩ.

ΔΥΝΑΤΟΤΗΤΕΣ ΚΑΙ ΠΡΟΟΠΤΙΚΕΣ ΤΟΥ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΟΣ ΠΟΥ ΘΕΛΩ ΝΑ ΑΚΟΛΟΥΘΗΣΩ. ΔΥΝΑΤΟΤΗΤΕΣ ΚΑΙ ΠΡΟΟΠΤΙΚΕΣ ΤΟΥ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΟΣ ΠΟΥ ΘΕΛΩ ΝΑ ΑΚΟΛΟΥΘΗΣΩ. Εισαγωγή Είμαστε μαθήτριες της Α τάξεως του Γενικού Λυκείου Βουλιαγμένης και ονομαζόμαστε Σοφία Παντελικίζη και Όλγα Καβουρίνου. Για

Διαβάστε περισσότερα

Γυναίκες κοινωνιολόγοι: οικογένεια, απασχόληση/υποαπασχόληση και ανεργία στον καιρό της κρίσης. Ανδρομάχη Χατζηγιάννη, Διευθύντρια Ερευνών, ΕΚΚΕ

Γυναίκες κοινωνιολόγοι: οικογένεια, απασχόληση/υποαπασχόληση και ανεργία στον καιρό της κρίσης. Ανδρομάχη Χατζηγιάννη, Διευθύντρια Ερευνών, ΕΚΚΕ Γυναίκες κοινωνιολόγοι: οικογένεια, απασχόληση/υποαπασχόληση και ανεργία στον καιρό της κρίσης Ανδρομάχη Χατζηγιάννη, Διευθύντρια Ερευνών, ΕΚΚΕ Η εξισορρόπηση, συμφιλίωση ή εναρμόνιση μεταξύ επαγγελματικής

Διαβάστε περισσότερα

Η Επιστήμη των Υπολογιστών, ηπληροφορική

Η Επιστήμη των Υπολογιστών, ηπληροφορική Η Επιστήμη των Υπολογιστών, ηπληροφορική και οι απαντήσεις στα ερωτήματα σας Παρασκευή Ραυτοπούλου, ΕΕ ΙΠ Τμ. Ε&ΤΥ, Παν. Πελοποννήσου Ποια είναι τώρα αυτή; Τι έχω σπουδάσει; Τι δουλειά κάνω; Γιατί είμαι

Διαβάστε περισσότερα

Ποσοτική Μελέτη για την Διερεύνηση Αναγκών των Μεταναστών. Τμήμα Έρευνας

Ποσοτική Μελέτη για την Διερεύνηση Αναγκών των Μεταναστών. Τμήμα Έρευνας Ποσοτική Μελέτη για την Διερεύνηση Αναγκών των Μεταναστών Τμήμα Έρευνας Κοινωνιοδημογραφικά Χαρακτηριστικά ΕΘΝΙΚΟΤΗΤΑ 2 1,6 % 1 8,9 2 % 1 4,8 6 % 1 2,1 6 % 6,7 6 % 8,1 1 % 8,1 1 % 1,3 5 % 2,7 % 1,3 5 %

Διαβάστε περισσότερα

β) Αν είχες τη δυνατότητα να «φτιάξεις» εσύ έναν ιδανικό κόσμο, πώς θα ήταν αυτός;

β) Αν είχες τη δυνατότητα να «φτιάξεις» εσύ έναν ιδανικό κόσμο, πώς θα ήταν αυτός; 1 α) H πραγματική ζωή κρύβει χαρά, αγάπη, στόχους, όνειρα, έρωτα, αλλά και πόνο, απογοήτευση, πίκρες, αγώνα. αν λείπουν όλα αυτά τα συναισθήματα και οι ανατροπές, αν χαθεί η καρδιά και η ψυχή, η ελευθερία,

Διαβάστε περισσότερα

http://sep4u.gr Oι συνολικές θέσεις εισακτέων το 2009 στα Ελληνικά ΑΕΙ: 4370 και το 2014 3.925

http://sep4u.gr Oι συνολικές θέσεις εισακτέων το 2009 στα Ελληνικά ΑΕΙ: 4370 και το 2014 3.925 1 ο Επιστημονικό Πεδίο Κοινά με άλλα Επιστημονικά Πεδία 1ο και 4ο - Διαχείρισης Πολιτισμικού Περιβάλλοντος και Νέων Τεχνολογιών (Αγρίνιο) -Πολιτισμικής Τεχ/γίας και Επικ/νίας (Μυτιλήνη) -Τεχνών Ήχου και

Διαβάστε περισσότερα

Πρόλογος του Γιώργου Τσιάκαλου 25. ΠΡΩΤΟ ΜΕΡΟΣ Εισαγωγή 29

Πρόλογος του Γιώργου Τσιάκαλου 25. ΠΡΩΤΟ ΜΕΡΟΣ Εισαγωγή 29 Περιεχόµενα Πρόλογος του Γιώργου Τσιάκαλου 25 ΠΡΩΤΟ ΜΕΡΟΣ Εισαγωγή 29 ΚΕΦΑΛΑΙΟ 1 Κοινωνικός αποκλεισµός και εκπαίδευση Θεωρητικές προσεγγίσεις 30 1.1 Κοινωνικός αποκλεισµός 30 1.1.1 Η εκπαίδευση ως παράγοντας

Διαβάστε περισσότερα

Τεχνολογικό Εκπαιδευτικό Ίδρυμα Καβάλας. Ερωτηματολόγιο για τις μαθήτριες

Τεχνολογικό Εκπαιδευτικό Ίδρυμα Καβάλας. Ερωτηματολόγιο για τις μαθήτριες Τεχνολογικό Εκπαιδευτικό Ίδρυμα Καβάλας Ερωτηματολόγιο για τις μαθήτριες Τίτλος πράξης: Κατηγορία Πράξης: Ενέργεια: Μέτρο: Επιστ. Υπεύθυνος: "Επιμόρφωση - Πιστοποίηση Γυναικών Αρχικής Επαγγελματικής Εκπαίδευσης

Διαβάστε περισσότερα

ΤΟ ΚΑΤΑΠΛΗΚΤΙΚΟ ΜΑΣ ΤΑΞΙΔΙ ΣΤΗ ΘΑΛΑΣΣΑ ΤΩΝ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΩΝ ΜΙΑ ΦΑΝΤΑΣΤΙΚΗ ΠΕΡΙΠΕΤΕΙΑ

ΤΟ ΚΑΤΑΠΛΗΚΤΙΚΟ ΜΑΣ ΤΑΞΙΔΙ ΣΤΗ ΘΑΛΑΣΣΑ ΤΩΝ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΩΝ ΜΙΑ ΦΑΝΤΑΣΤΙΚΗ ΠΕΡΙΠΕΤΕΙΑ ΤΟ ΚΑΤΑΠΛΗΚΤΙΚΟ ΜΑΣ ΤΑΞΙΔΙ ΣΤΗ ΘΑΛΑΣΣΑ ΤΩΝ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΩΝ ΜΙΑ ΦΑΝΤΑΣΤΙΚΗ ΠΕΡΙΠΕΤΕΙΑ Με τους μαθητές τις μαθήτριες και τη δασκάλα της P2ELa 2013-2014 Η ΑΝΑΧΩΡΗΣΗ- ΟΙ ΣΤΟΧΟΙ Μια μέρα ξεκινήσαμε από τις Βρυξέλλες

Διαβάστε περισσότερα

Έρευνα: Γνώσεις και στάσεις των μαθητών/τριών του Λυκείου Αγίου Γεωργίου Λακατάμειας σχετικά με την σεξουαλική και αναπαραγωγική τους υγεία.

Έρευνα: Γνώσεις και στάσεις των μαθητών/τριών του Λυκείου Αγίου Γεωργίου Λακατάμειας σχετικά με την σεξουαλική και αναπαραγωγική τους υγεία. Έρευνα: Γνώσεις και στάσεις των μαθητών/τριών του Λυκείου Αγίου Γεωργίου Λακατάμειας σχετικά με την σεξουαλική και αναπαραγωγική τους υγεία. Οικογενειακή Αγωγή Ι Σχολική Χρονιά: 2007 2008 Καθηγήτρια Οικιακής

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΔΑΚΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ: Εργασία Επαγγέλματα

ΔΙΔΑΚΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ: Εργασία Επαγγέλματα ΔΙΔΑΚΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ: Εργασία Επαγγέλματα Ενότητα: Εργασία Επαγγέλματα (2 Φύλλα εργασίας) Επίπεδο: A1, A2 Κοινό: αλλόγλωσσοι ενήλικες Διάρκεια: 4 ώρες (2 δίωρα) Υλικοτεχνική υποδομή: Για τον διδάσκοντα: 1

Διαβάστε περισσότερα

Σταμούλου Αναστασία-Διονυσία 7ο Λύκειο Καλλιθέας Α4

Σταμούλου Αναστασία-Διονυσία 7ο Λύκειο Καλλιθέας Α4 Σταμούλου Αναστασία-Διονυσία 7ο Λύκειο Καλλιθέας Α4 Ευχαριστίες Στο σημείο αυτό θα ήθελα να αποδώσω τις ευχαριστίες μου σε όσους βοήθησαν με τον τρόπο τους στην εκπόνηση αυτής της εργασίας. Αρχικά, θα

Διαβάστε περισσότερα

Ο εγωιστής γίγαντας. Μεταγραφή : Γλυμίτσα Ευθυμία. Διδασκαλείο Δημοτικής Εκπαίδευσης. «Αλέξανδρος Δελμούζος»

Ο εγωιστής γίγαντας. Μεταγραφή : Γλυμίτσα Ευθυμία. Διδασκαλείο Δημοτικής Εκπαίδευσης. «Αλέξανδρος Δελμούζος» Ο εγωιστής γίγαντας Μεταγραφή : Γλυμίτσα Ευθυμία Διδασκαλείο Δημοτικής Εκπαίδευσης «Αλέξανδρος Δελμούζος» 2010-2011 Κάθε απόγευμα μετά από το σχολείο τα παιδιά πήγαιναν για να παίξουν στον κήπο του γίγαντα.

Διαβάστε περισσότερα

ΤΑ ΡΗΜΑΤΑ Τα ρήματα Έχουν δύο φωνές: την ενεργητική και την παθητική Ενεργητική φωνή: ω. Παθητική φωνή: -μαι. Οι καταλήξεις των ρημάτων, ω, -άβω

ΤΑ ΡΗΜΑΤΑ Τα ρήματα Έχουν δύο φωνές: την ενεργητική και την παθητική Ενεργητική φωνή: ω. Παθητική φωνή: -μαι. Οι καταλήξεις των ρημάτων, ω, -άβω 1 ΤΑ ΡΗΜΑΤΑ Τα ρήματα ανήκουν στα κλιτά μέρη του λόγου και φανερώνουν ότι κάποιο πρόσωπο, ζώο ή πράγμα κάνει κάτι (κάποια ενέργεια), ή παθαίνει κάτι από κάποιον άλλον, ή από τον εαυτό του ή βρίσκεται σε

Διαβάστε περισσότερα

ΕΠΙΧΕΙΡΗΜΑΤΙΚΕΣ ΔΙΕΞΟΔΟΙ ΤΩΝ ΑΠΟΦΟΙΤΩΝ ΤΟΥ ΤΜΗΜΑΤΟΣ ΒΑΛΚΑΝΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥ ΔΥΤΙΚΗΣ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ

ΕΠΙΧΕΙΡΗΜΑΤΙΚΕΣ ΔΙΕΞΟΔΟΙ ΤΩΝ ΑΠΟΦΟΙΤΩΝ ΤΟΥ ΤΜΗΜΑΤΟΣ ΒΑΛΚΑΝΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥ ΔΥΤΙΚΗΣ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ Φλώρινα, Ιούνιος 2012 ΕΠΙΧΕΙΡΗΜΑΤΙΚΕΣ ΔΙΕΞΟΔΟΙ ΤΩΝ ΑΠΟΦΟΙΤΩΝ ΤΟΥ ΤΜΗΜΑΤΟΣ ΒΑΛΚΑΝΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥ ΔΥΤΙΚΗΣ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ ΚΑΤΕΡΙΝΑ Κ. ΣΑΡΡΗ ΑΝ. ΚΑΘΗΓΗΤΡΙΑ ΤΒΣ ΥΠΕΥΘΥΝΗ ΔΡΑΣΕΩΝ ΚΑΘΟΔΗΓΗΣΗΣ ΓΔ Στο πλαίσιο

Διαβάστε περισσότερα

«Γκρρρ,» αναφωνεί η Ζέτα «δεν το πιστεύω ότι οι άνθρωποι μπορούν να συμπεριφέρονται έτσι μεταξύ τους!»

«Γκρρρ,» αναφωνεί η Ζέτα «δεν το πιστεύω ότι οι άνθρωποι μπορούν να συμπεριφέρονται έτσι μεταξύ τους!» 26 σχεδιασε μια ΦωτογρΑΦιΑ τήσ προσκλήσήσ που ελαβεσ Απο τον ΔΑσκΑλο σου. παρουσιασε το λογοτυπο και το σλογκαν που χρήσιμοποιει το σχολειο σου για τήν εβδομαδα κατα τήσ παρενοχλήσήσ. ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗ ΠΑΡΕΝΟΧΛΗΣΗ

Διαβάστε περισσότερα

A READER LIVES A THOUSAND LIVES BEFORE HE DIES.

A READER LIVES A THOUSAND LIVES BEFORE HE DIES. A READER LIVES A THOUSAND LIVES BEFORE HE DIES. 1. Η συγγραφέας του βιβλίου μοιράζεται μαζί μας πτυχές της ζωής κάποιων παιδιών, άλλοτε ευχάριστες και άλλοτε δυσάρεστες. α) Ποια πιστεύεις ότι είναι τα

Διαβάστε περισσότερα

Εντυπώσεις μαθητών σεμιναρίου Σώμα - Συναίσθημα - Νούς

Εντυπώσεις μαθητών σεμιναρίου Σώμα - Συναίσθημα - Νούς Εντυπώσεις μαθητών σεμιναρίου Σώμα - Συναίσθημα - Νούς A...Τα αισθήματα και η ενεργεία που δημιουργήθηκαν μέσα μου ήταν μοναδικά. Μέσα στο γαλάζιο αυτό αυγό, ένιωσα άτρωτος, γεμάτος χαρά και αυτοπεποίθηση.

Διαβάστε περισσότερα

Εισαγωγή. Ειρήνη Σταματούδη, LL.M., Ph.D. Διευθύντρια Ο.Π.Ι.

Εισαγωγή. Ειρήνη Σταματούδη, LL.M., Ph.D. Διευθύντρια Ο.Π.Ι. Εισαγωγή Ο οδηγός που κρατάς στα χέρια σου είναι μέρος μιας σειράς ενημερωτικών οδηγών του Οργανισμού Πνευματικής Ιδιοκτησίας. Σκοπό έχει να δώσει απαντήσεις σε κάποια βασικά ερωτήματα που μπορεί να έχεις

Διαβάστε περισσότερα

Μια νύχτα. Μπαίνω στ αμάξι με το κορίτσι μου και γέρνει γλυκά στο πλάϊ μου και το φεγγάρι λες και περπατάει ίσως θέλει κάπου να μας πάει

Μια νύχτα. Μπαίνω στ αμάξι με το κορίτσι μου και γέρνει γλυκά στο πλάϊ μου και το φεγγάρι λες και περπατάει ίσως θέλει κάπου να μας πάει Μια νύχτα Μπαίνω στ αμάξι με το κορίτσι μου και γέρνει γλυκά στο πλάϊ μου και το φεγγάρι λες και περπατάει ίσως θέλει κάπου να μας πάει Μια νύχτα σαν κι αυτή μια νύχτα σαν κι αυτή θέλω να σου πω πόσο σ

Διαβάστε περισσότερα

Μάθημα 1. Ας γνωριστούμε λοιπόν!!! Σήμερα συναντιόμαστε για πρώτη φορά. Μαζί θα περάσουμε τους επόμενους

Μάθημα 1. Ας γνωριστούμε λοιπόν!!! Σήμερα συναντιόμαστε για πρώτη φορά. Μαζί θα περάσουμε τους επόμενους Μάθημα 1 Ας γνωριστούμε λοιπόν!!! Σήμερα συναντιόμαστε για πρώτη φορά. Μαζί θα περάσουμε τους επόμενους μήνες και θα μοιραστούμε πολλά! Ας γνωριστούμε λοιπόν. Ο καθένας από εμάς ας πει λίγα λόγια για τον

Διαβάστε περισσότερα

ΟΔΗΓΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ. Τακτικές marketing για αποτελεσματικές και κερδοφόρες πωλήσεις m117

ΟΔΗΓΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ. Τακτικές marketing για αποτελεσματικές και κερδοφόρες πωλήσεις m117 ΟΔΗΓΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ Τακτικές marketing για αποτελεσματικές και κερδοφόρες πωλήσεις m117 ΑΘΑΝΑΣΙΟΣ ΛΑΠΑΤΙΝΑΣ ΛΕΚΤΟΡΑΣ ΤΜΗΜΑ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΙΩΑΝΝΙΝΩΝ 1 ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ 1. ΕΙΣΑΓΩΓΗ...3 2. ΓΙΑΤΙ

Διαβάστε περισσότερα