, νηπιαγωγός, νηπιαγωγός

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download ", νηπιαγωγός, kaliakant@yahoo.com, νηπιαγωγός"

Transcript

1 , νηπιαγωγός, νηπιαγωγός : Η σωστή διατροφή είναι πολύ σημαντική τόσο για τα παιδιά όσο και για τους ενήλικες. Είναι το πιο βασικό κριτήριο μαζί με την άσκηση ώστε να έχουμε καλή υγεία. Στη σύγχρονη εποχή, όπου οι ρυθμοί είναι γρήγοροι και λείπουμε πολλές ώρες από το σπίτι, πρέπει όλοι να συνειδητοποιήσουμε ότι δε γίνεται να παραμελούμε τη διατροφή μας. Ιδιαίτερα για τα μικρά παιδιά που βρίσκονται στην ανάπτυξη η υγιεινή διατροφή και η αποφυγή των εύκολων και ανθυγιεινών λύσεων είναι πρωταρχικής σημασίας. H νηπιακή ηλικία είναι η πλέον κατάλληλη για να διαμορφώσουν τα παιδιά σωστές συνήθειες, ώστε η υγιεινή διατροφή να γίνει τρόπος ζωής τους. Το Νηπιαγωγείο μπορεί να συμβάλλει ουσιαστικά σε αυτή την κατεύθυνση. Με αυτή τη σκέψη πραγματοποιήσαμε το παραπάνω project στο 19ο Νηπιαγωγείο Αχαρνών το σχολικό έτος : Νηπιαγωγείο, υγιεινή διατροφή, project, καινοτόμο πρόγραμμα. 1. Αφορμή για τη επιλογή του θέματος δόθηκε μέσα από την καθημερινότητα του Νηπιαγωγείου και συγκεκριμένα κατά τη διάρκεια του πρωινού και του μεσημεριανού, όταν τα παιδιά τρώνε το φαγητό τους, αλλά και ακολουθούν κανόνες υγιεινής όπως το πλύσιμο των χεριών. Τα παιδιά ήδη γνώριζαν πολλά πράγματα για τη διατροφή και η αυθόρμητη έκφρασή τους κατά τη διάρκεια του πρωινού, όπως «σήμερα έχω μπανάνα για πρωινό που έχει βιταμίνες ή θα φάω γιαουρτάκι που κάνει καλό στα κόκαλα ή να μην τρως κρουασάν γιατί έχει σοκολάτα και κάνει κακό στα δόντια», αλλά και κατά τη διάρκεια του μεσημεριανού όπως, «έχω σήμερα φακές που έχουν σίδηρο» αποτέλεσαν την ιδανική ευκαιρία. Οι ιώσεις και η απουσία κάποιων παιδιών που ήταν άρρωστα, αποτέλεσαν επίσης μια καλή ευκαιρία να ασχοληθούμε με τον ανθρώπινο οργανισμό και τη λειτουργία του, την ανάγκη να τρώμε θρεπτικές τροφές και να ακολουθούμε κανόνες υγιεινής. Κατά τη διάρκεια της σχολικής ζωής αφορμή αποτέλεσε και το δέντρο της ελιάς που έχουμε στην αυλή μας, αλλά και διάφορα έθιμα και συνήθειες που σχετίζονται με κάποιες εποχές και γιορτές, όπως τα μελομακάρονα που φτιάξαμε τα Χριστούγεννα, τα κουλουράκια το Πάσχα, το έθιμο της Καθαρής Δευτέρας με τα σαρακοστιανά. 2. Να αποκτήσουν σωστές διατροφικές συνήθειες. Να γνωρίσουν τις κατηγορίες των τροφών και την προέλευσή τους. Να συνειδητοποιήσουν τη σημασία της μεσογειακής διατροφής. Να αντιληφθούν την επίδραση της σωστής διατροφής στην ανάπτυξη του ανθρώπου και τη θρεπτική αξία που προσφέρει στον ανθρώπινο οργανισμό. Να συνειδητοποιήσουν τη σημασία της ποικιλίας των τροφών στη διατροφή μας. Να ευαισθητοποιηθούν σε σύγχρονα προβλήματα διατροφής (γρήγορο και έτοιμο φαγητό). Να αξιοποιήσουν τις ήδη υπάρχουσες γνώσεις και εμπειρίες τους. 263

2 Να επικοινωνούν, να μοιράζονται τις εμπειρίες τους και τα βιώματά τους μέσα σε ένα κλίμα αλληλοσεβασμού. Να αποκτήσουν αυτοπεποίθηση. Γλώσσα Να εκφράζονται καλλιεργώντας τον προφορικό λόγο. Να διηγούνται δικά τους βιώματα. Να εμπλουτίζουν το λεξιλόγιό τους με νέες και σύνθετες λέξεις. Να προσεγγίζουν τη γλώσσα μέσα από παροιμίες και αινίγματα. Να ενθαρρύνονται να αναγνωρίζουν γράμματα και λέξεις μέσα από πίνακες αναφοράς. Να ενθαρρύνονται να γράφουν λέξεις που έχουν κάποιο νόημα για αυτά. Να ακούν την αφήγηση μιας ιστορίας, την ανάγνωση ενός βιβλίου. Να καλλιεργήσουν τη γλώσσα, την ανάγνωση και τη γραφή μέσα από γλωσσικά παιχνίδια. Μαθηματικά Να κάνουν ομαδοποιήσεις με βάση διάφορα κριτήρια, αντιστοιχίσεις. Να κάνουν συγκρίσεις μεγεθών. Να μάθουν χωροχρονικές σχέσεις, όπως πάνω κάτω, μέσαέξω. Να κάνουν απαριθμήσεις. Να οικοδομήσουν σταδιακά την έννοια του αριθμού και της ποσότητας. Να αναγνωρίζουν σχήματα. Να πειραματίζονται, να προσπαθούν να βρουν λύσεις σε καταστάσεις προβληματισμού. Έκφραση και δημιουργία Εικαστικά Να δημιουργήσουν μέσα από κατασκευές και χειροτεχνίες. Να πειραματιστούν και να γνωρίσουν τα χρώματα. Να αποκτήσουν δεξιότητες μέσα από τη χρήση διάφορων υλικών. Να έρθουν σε επαφή με έργα τέχνης μεγάλων ζωγράφων. Δραματική τέχνη Να εκφράζονται μέσα από τη μίμηση και τον αυτοσχεδιασμό. Να εκφράζονται δημιουργικά μέσα από τη δραματοποίηση μιας ιστορίας. Να αναπτύξουν το διάλογο μέσα από το κουκλοθέατρο. Μουσική Να αναγνωρίζουν στοιχεία της μουσικής, όπως ρυθμός, διάρκεια και ένταση, μέσα από μουσικά παιχνίδια. Να αναγνωρίζουν την πηγή ενός ήχου, καθώς και διάφορα μουσικά όργανα. Να μάθουν και να τραγουδούν τραγούδια. Φυσική Αγωγή 264

3 Να αναπτύξουν την κινητικότητά τους, να αποκτήσουν συντονισμό κινήσεων μέσα από παιχνίδια με υλικά, όπως τα στεφάνια. Να παίζουν παραδοσιακά ομαδικά παιχνίδια. Να αναπτύξουν τη σωματική τους δραστηριότητα. Μελέτη περιβάλλοντος Να παρατηρούν, να ερευνούν και να πειραματίζονται με διάφορα υλικά, αλλά και χρησιμοποιώντας τις αισθήσεις τους. Να συνεργάζονται και να αποδέχονται τις απόψεις των άλλων. Να κατανοήσουν τις ιδιότητες των υλικών και τις αλλαγές που συμβαίνουν κάτω από κάποιες συνθήκες, όπως τήξηπήξη. Να μάθουν κανόνες υγιεινής και να αποκτήσουν σωστή στάση στο θέμα της διατροφής. Να αποκτήσουν γνώσεις για το φυσικό περιβάλλον, για τα καιρικά φαινόμενα και τις εποχές και πώς επιδρούν στις δραστηριότητες του ανθρώπου. Να αποκτήσουν γνώσεις για τις συνήθειες των ανθρώπων άλλων εποχών, να μάθουν μύθους, να γνωρίσουν έθιμα. Πληροφορική Να αντιληφθούν τη χρησιμότητα του υπολογιστή στην εργασία μας. Να μάθουν τις βασικές μονάδες του υπολογιστή. Να αναγνωρίζουν τα γράμματα στο πληκτρολόγιο. 3. Ακολουθήσαμε τη διαθεματική προσέγγιση, ώστε να καλύψουμε το θέμα της διατροφής σφαιρικά και σε όλα τα επιστημονικά πεδία. Επίσης προσεγγίσαμε το θέμα με βάση τη βιωματική επικοινωνιακή διδασκαλία, ξεκινώντας από τα βιώματα και τις εμπειρίες των παιδιών, τα οποία αποτέλεσαν κίνητρο για την ουσιαστική ενασχόληση με το θέμα και κεντρίζουν το ενδιαφέρον τους. Επιπλέον θέλαμε να ασχοληθούμε με τη διατροφή οικοδομώντας στις ήδη υπάρχουσες γνώσεις των παιδιών, μέσα σε ένα κλίμα αλληλεπίδρασης, συνεργασίας και επικοινωνίας και μέσα σε ένα περιβάλλον ελκυστικό, εφοδιασμένο με κατάλληλα υλικά και εργαλεία όπως βιβλία, πίνακες, έργα τέχνης και αληθινά είδη τροφών (λάδι, ελιές, φρούτα, όσπρια, μέλι). 4. : Τον Οκτώβριο μας δόθηκε η ευκαιρία να ασχοληθούμε με τα σταφύλια, τον τρύγο, αλλά και τα φθινοπωρινά φρούτα. Αφορμή αποτέλεσε το γεγονός ότι τα περισσότερα παιδιά φέρνουν στο πρωινό τους αυτά τα φρούτα κι έτσι βασιστήκαμε σε αυτή τους την εμπειρία για να προσεγγίσουμε το θέμα. Τα παιδιά καλλιέργησαν τον προφορικό λόγο μέσα από τη διήγηση δικών τους εμπειριών και γνώσεων για τα σταφύλια και τα υπόλοιπα φθινοπωρινά φρούτα. Μίλησαν για τις προτιμήσεις τους, καλλιεργώντας ταυτόχρονα και ένα κλίμα αλληλοσεβασμού. Εμπλουτίσαμε το λεξιλόγιο με λέξεις όπως αμπέλι, τρύγος, μούστος και σύνθετες λέξεις όπως μουστοκούλουρο. 265

4 Διαβάσαμε μύθους του Αισώπου, όπως «Η αλεπού και τα σταφύλια» και «Ο γεωργός και τα παιδιά του». Μιλήσαμε για τη διαδικασία κατά την οποία από τα σταφύλια γίνεται ο μούστος και στη συνέχεια το κρασί και το ξύδι. Συνδέσαμε το σταφύλι με τη μυθολογία μιλώντας για το θεό Διόνυσο. Μάθαμε το τραγούδι «Στου Μανώλη την ταβέρνα». Τα παιδιά έγιναν τα πουλάκια που έτρωγαν σταφύλια και μόλις άκουγαν το τύμπανο πήγαιναν στις φωλιές τους. Τα παιδιά «πάταγαν» σταφύλια στο πατητήρι γρήγορα ή αργά ανάλογα με το ρυθμό του τύμπανου. Φτιάξαμε σταφύλια από ζυμάρι, τα οποία βάψαμε και κολλήσαμε σε χαρτόνι. Φτιάξαμε ομαδική κατασκευή «το σταφύλι» κολλώντας καπάκια αναψυκτικού σε μεγάλο χαρτόνι. : Φτιάξαμε πίνακες αναφοράς με φθινοπωρινά φρούτα και τα παιδιά ενθαρρύνθηκαν να γράψουν από την καρτέλα και να ζωγραφίσουν το φρούτο της αρεσκείας τους. Μάθαμε παροιμίες, εκφράσεις και αινίγματα για τα φρούτα, όπως «Το μήλο κάτω από τη μηλιά θα πέσει» και «Ένα μήλο την ημέρα το γιατρό τον κάνει πέρα». Φτιάξαμε πίνακες με φρούτα και το κάθε παιδί έγραψε το όνομά του κάτω από το φρούτο που του άρεσε (βλέπε φωτ. 1). Κάναμε συγκρίσεις μεγεθών με αληθινά φρούτα, αντιστοιχίσαμε ένα φρούτο σε κάθε παιδί και ομαδοποιήσαμε τα φρούτα με κριτήριο το χρώμα και το μέγεθος. Μετρήσαμε, πειραματιστήκαμε με τη ζυγαριά κάνοντας προβλέψεις και βγάζοντας συμπεράσματα ότι κάποια φρούτα είναι πιο βαριά από άλλα. Αναγνωρίσαμε σχήματα, όπως ότι το πορτοκάλι είναι στρογγυλό (κύκλος) και χρώματα μέσα από τη μεγάλη ποικιλία χρωμάτων των φρούτων. Βάλαμε φρούτα πάνω και κάτω από ένα δέντρο και μέσα και έξω από μια φρουτιέρα. Παρατηρήσαμε τα φρούτα, τα δοκιμάσαμε και τα μυρίσαμε. Μιλήσαμε για τη διαδικασία ανάπτυξης του φυτού, αλλά και για τα δέντρα από τα οποία προέρχονται τα φρούτα. Μιλήσαμε για την εποχή που ωριμάζουν τα φρούτα και για την επίδραση των καιρικών συνθηκών στην ανάπτυξή τους. Παίξαμε το χαμένο θησαυρό, κρύβοντας ένα φρούτο στην τάξη. Είδαμε στο χάρτη της χώρας μας τα μέρη που ευδοκιμούν τα διάφορα φρούτα. Μάθαμε κανόνες υγιεινής, επισημαίνοντας ότι πλένουμε καλά τα φρούτα, πριν τα φάμε. Ψήσαμε μήλα με κανέλα στο φούρνο. Φτιάξαμε φρούτα από πηλό, ομαδικό κολάζ «Η φρουτιέρα», πορτοκάλιαανθρωπάκια, βάφοντας χάρτινα πιάτα, κουκλάκια μήλα και αχλάδια από χαρτόνια, ομαδική κατασκευή «σταφύλι» με καπάκια από αναψυκτικό, ρώγες σταφυλιού από ζυμάρι που τις βάψαμε και τις κολλήσαμε. 266

5 Παρατηρήσαμε πίνακες μεγάλων ζωγράφων, όπως «Νεκρή φύση με σταφύλια» και «Ρόδια» του Ιακωβίδη, «Φθινόπωρο» του Αρτσιμπόλντο, «Γυναίκα με αχλάδια» του Πικάσο και «Κανάτι» του Νταλί. Ζωγραφίσαμε το δικό μας έργο τέχνης με θέμα τα φρούτα. Τραγουδήσαμε το δημοτικό τραγούδι «Μήλο μου κόκκινο». Μιμηθήκαμε το δέντρο που μεγαλώνει και γινόμαστε οι καρποί του. Παίξαμε αυτοσχέδιο κουκλοθέατρο με τις κούκλες φρουτάκια που φτιάξαμε. Κάναμε τυπώματα με αληθινά φρούτα σε χαρτόνι, το οποίο πλαστικοποιήσαμε και μετατρέψαμε σε σουπλά για το φαγητό. Παίξαμε παιχνίδια με στεφάνια και μουσική υπόκρουση: τα παιδιά είχαν μια κάρτα με ένα χρώμα και χόρευαν με μουσική υπόκρουση και όταν η μουσική σταματούσε τα παιδιά έμπαιναν στο στεφάνι που είχε το φρούτο με το αντίστοιχο χρώμα. Εκτυπώσαμε εικόνες με φρούτα από τον υπολογιστή και πίνακες ζωγραφικής.. 1:. : Περίπου στα μέσα Νοεμβρίου ασχοληθήκαμε με την ελιά και το λάδι. Στην αυλή του Νηπιαγωγείου μας έχουμε δέντρο ελιάς και όπως συμβαίνει κάθε χρόνο αποτέλεσε αφορμή για αυτό το θέμα. Μαζέψαμε ελιές από την αυλή. Τις παρατηρήσαμε, τις ομαδοποιήσαμε ανάλογα με το χρώμα, τις κόψαμε για να δούμε το εσωτερικό και τις δοκιμάσαμε. Συζητήσαμε για την προέλευση της ελιάς (ότι είναι δέντρο, ότι από αυτή βγαίνει το λάδι). Μιλήσαμε για τη σπουδαιότητά της ελιάς στη διατροφή μας. Κουβεντιάσαμε για την καλλιέργεια ελιών και τη διαδικασία παραγωγής του λαδιού («παλιά τις μάζευαν με τα χέρια, τώρα υπάρχουν μηχανήματα» είπε κάποιο παιδί). Τα παιδιά μοιράζονται τις εμπειρίες τους, αφού μερικά έχουν κάποιο δικό τους γνωστό που μαζεύει ελιές στο χωριό. Μιλήσαμε για τη διαδικασία, το τίναγμα των καρπών με ραβδάκια, το στρώσιμο του ελιοπάνου και τη λειτουργία του ελαιοτριβείου. Εμπλουτίσαμε το λεξιλόγιό μας με λέξεις, όπως ελαιώνας και ελαιοτριβείο, αλλά και με σύνθετες λέξεις, όπως ελιόψωμο και ελιόπανο, τις οποίες καταγράψαμε. Ψήσαμε ψωμί με λάδι και ρίγανη στο φούρνο και το δοκιμάσαμε. Παίξαμε το παραδοσιακό παιχνίδι «ελιά, ελιά, μαυροελιά, πόσα φύλλα στα κλαδιά;» Κάναμε αναπαράσταση του μαζέματος της ελιάς. Αρχικά χτυπάμε με το ραβδάκι τις ελιές στα πιο ψηλά κλαδιά, μετά στα πιο χαμηλά και εναλλάξ και στη συνέχεια τις μαζεύουμε από το ελιόπανο και τις πάμε στο ελαιοτριβείο. 267

6 Παρατηρήσαμε τον πίνακα του Θεόφιλου «Το μάζωμα των ελαιών». Μιλήσαμε για το έθιμο «Τα νυχτέρια»: Το μάζεμα της ελιάς ήταν μια ομαδική διαδικασία. Οι άνθρωποι επικοινωνούσαν πολύ μεταξύ τους και καθώς δούλευαν έλεγαν και αστεία δημιουργώντας ένα ευχάριστο κλίμα. Αυτό το κλίμα συνεχίζονταν μέχρι και τη νύχτα. Μιλούσαν για τις ελιές έλεγαν τραγούδια αινίγματα και αστεία. Μετά την περιγραφή του εθίμου κάναμε και αναπαράσταση. Ομαδοποιήσαμε, κάναμε αντιστοιχίσεις και μετρήσαμε ελιές. Τα παιδιά χωρίστηκαν σε ομάδες. Κάποια κρατούσαν μουσικά όργανα και κάποια καρπούς ελιάς. Έγιναν ζευγάρια, στα οποία το ένα παιδί παίρνει ελιές από το καλάθι και το άλλο τις μετράει. Όσες είναι οι ελιές τόσα χτυπήματα κάνει με το μουσικό του όργανο. Διηγηθήκαμε το μύθο που αφορά τη διαμάχη του θεού Ποσειδώνα με τη θεά Αθηνά και κάναμε δραματοποίηση. Επίσης συζητήσαμε για τους αρχαίους έλληνες, που έστεφαν τους νικητές στους αγώνες με ένα κλαδί ελιάς, το οποίο ονόμαζαν κότινος. Φτιάξαμε ένα στεφάνι από το δέντρο της αυλής μας και το κρεμάσαμε στην τάξη. Παρατηρήσαμε πίνακες του Βαν Γκογκ και του Θεόφιλου, συζητήσαμε και ζωγραφίσαμε. Διαβάσαμε το ποίημα του Κωστή Παλαμά, «Η ελιά» από την ποιητική συλλογή «Τα τραγούδια της πατρίδος μου». Κάναμε ατομικές χειροτεχνίες και μια ομαδική χειροτεχνία «Δέντρο ελιάς» (βλέπε φωτ. 2).. 2:. 268

7 : Το μήνα Δεκέμβριο, ένα μεσημέρι στο ολοήμερο τμήμα, ψήσαμε κάστανα. Τα παιδιά ενθουσιάστηκαν και έτσι μιλήσαμε για αυτά. Πριν τα ψήσουμε, παρατηρήσαμε τα κάστανα, τα πιάσαμε, τα μυρίσαμε, είπαμε για το καφέ χρώμα που έχουν, κάναμε ομάδες με πολλά και λίγα κάστανα και στη συνέχεια τα μετρήσαμε. Τα ανοίξαμε για να δούμε πώς είναι μέσα. Συζητήσαμε ότι τα κάστανα προέρχονται από ένα δέντρο, που λέγεται καστανιά. Κάναμε σύνδεση του κάστανου με την εποχή του, το χειμώνα. Αναρωτηθήκαμε πώς λέγεται αυτός που ψήνει και πουλάει κάστανα. Κουβεντιάσαμε ότι υπάρχουν άνθρωποι που πουλάνε κάστανα στο δρόμο και συζητάμε αν έχουμε δει καστανάδες και αν υπάρχει αυτό το επάγγελμα τώρα. Συζητήσαμε τις εμπειρίες μας και παίξαμε τον καστανά. Εμπλουτίσαμε το λεξιλόγιό μας, παίζοντας. Βρήκαμε το αντίστοιχο δέντρο για κάθε καρπό, όπως κάστανοκαστανιά, μήλομηλιά, κεράσικερασιά. Φτιάξαμε κάστανα με χαρτόνι και μπογιές. Μάθαμε το αίνιγμα για το κάστανο «Από έξω είναι αγκαθωτό και από μέσα μαλλιαρό και πιο μέσα από το μαλλί μια μπουκιά είναι καλή» και το ζωγραφίσαμε. : Μέσα στο μήνα Δεκέμβριο μιλήσαμε για τα Χριστούγεννα, τη γέννηση του Χριστού, τον Άγιο Βασίλη, τα δώρα και τα καλικαντζαράκια, αλλά μιλήσαμε και για τα παραδοσιακά γλυκά των Χριστουγέννων. Αναφέραμε τα γλυκά των Χριστουγέννων, τα μελομακάρονα, τους κουραμπιέδες, και τη βασιλόπιτα. Μιλήσαμε για τις εμπειρίες μας και αναφέραμε ποια γλυκά έχουμε φάει. Δοκιμάσαμε στην τάξη μελομακάρονα και κουραμπιέδες και μιλήσαμε για την γεύση τους. Διερωτηθήκαμε ποιος φτιάχνει τα γλυκά και πώς λέγεται το μαγαζί που τα πουλάει. Εκτυπώσαμε στον υπολογιστή μια συνταγή για μελομακάρονα και μία για βασιλόπιτα. Η βασιλόπιτα άρεσε πιο πολύ στα παιδιά, γιατί τους θύμιζε τον Άγιο Βασίλη. Γράψαμε σε μεγάλο χαρτόνι τα υλικά κι όποιος ήθελε τα έγραφε. Ρωτήσαμε γιατί λέγεται βασιλόπιτα. Μιλήσαμε για την παράδοση. Διαπιστώσαμε ότι είναι σύνθετη λέξη. Βρήκαμε κι άλλες όπως τυρόπιτα, σπανακόπιτα. Τα παιδιά ήδη γνώριζαν ότι τα γλυκά έχουν πολλή ζάχαρη και όπως μας είπαν «χαλάνε τα δόντια». Συζητάμε για το θέμα αυτό και όλοι συμφωνήσαμε ότι δεν πρέπει να τρώμε πολλά γλυκά και ότι πρέπει να πλένουμε τα δόντια μας. Διαβάσαμε το βιβλίο «Δόνα Τερηδόνα» του Ευγένιου Τριβιζά. Τα παιδιά ζωγράφισαν ό,τι τους άρεσε από την ιστορία και έγραψαν τον τίτλο. Η απήχηση που είχε στα παιδιά η δραστηριότητα αυτή, μας έδωσε το ερέθισμα να μιλήσουμε για τη στοματική υγιεινή. Φτιάξαμε ένα δόντι από λευκό χαρτόνι. Γίναμε καλικάτζαροι και μπήκαμε στην κουζίνα, για να κάνουμε ζαβολιές και να κρυφτούμε. : Όταν γυρίσαμε από τις διακοπές των Χριστουγέννων, κουβεντιάσαμε με τα παιδιά πώς περάσαμε και τι κάναμε αυτές τις δύο εβδομάδες. Μέσα από τη συζήτηση διαπιστώσαμε ότι όλοι λίγο ή πολύ κάναμε διατροφικές ατασθαλίες. Οι περισσότεροι φάγαμε αρκετά γλυκά. Τα ίδια τα παιδιά μας είπαν ότι αυτό δεν είναι καλό και ότι τώρα πρέπει να τρώμε καλύτερα. Ρωτήσαμε τι πρέπει να τρώμε για να είναι πιο γερός ο οργανισμός μας και μας απάντησαν φρούτα, σαλάτες και φακές! Σίγουρα 269

8 ήταν η καλύτερη ευκαιρία για να ασχοληθούμε με την υγιεινή διατροφή και να προσπαθήσουμε να αποκτήσουμε καλύτερες διατροφικές συνήθειες, μικροί και μεγάλοι. Έτσι το μήνα Ιανουάριο ασχοληθήκαμε με τις κατηγορίες των τροφών.. 3:. : Διαβάσαμε το βιβλίο «Θησαυροτροφές» της Τερκεσίδου Λένας, ζωγραφίσαμε τις θησαυροτροφές και κάναμε ομαδικό κολάζ (βλέπε φωτ. 3). Φέραμε στην τάξη λαχανικά, τα παρατηρήσαμε, τα μυρίσαμε, τα πιάσαμε, μιλήσαμε για τα χαρακτηριστικά τους, το χρώμα και το μέγεθός τους, τα κόψαμε και είδαμε το εσωτερικό τους, τα δοκιμάσαμε και διαπιστώσαμε ότι κάποια είναι ξινά και κάποια όχι. Κάναμε ομαδοποιήσεις με φρούτα και λαχανικά και μάθαμε να διακρίνουμε τα φρούτα από τα λαχανικά. Κάναμε πίνακα αναφοράς με λαχανικά. Φτιάξαμε πίνακα διπλής εισόδου. Κάθε παιδί έγραψε το όνομά του κάτω από το λαχανικό της προτίμησής του. Κόψαμε διάφορα λαχανικά από χαρτόνι και στη συνέχεια τα κολλήσαμε το ένα δίπλα στο άλλο πάνω σε μια πράσινη λωρίδα από χαρτόνι. Έτσι φτιάξαμε «την παρέλαση των λαχανικών». Φτιάξαμε μολυβοθήκες λαχανικά. Διαβάσαμε τον «Πρίγκιπα λεμόνη» του Σακελλαρίδη. Ακούσαμε και μάθαμε τα τραγούδια. Κάναμε δραματοποίηση της ιστορίας. Κόψαμε λεμόνια και κάναμε κουκλάκια λεμόνια και κρεμμύδια και παίξαμε κουκλοθέατρο. Μάθαμε το τραγούδι «Το χοντρό μπιζέλι» από τη Λιλιπούπολη και το ζωγραφίσαμε. : Είδαμε εικόνες με ψωμιά και πίνακες ζωγραφικής μεγάλων ζωγράφων, όπως «Τα στάχυα» του Βαν Γκογκ, «Το μέγα αρτοποιείον», το «Εισόδημα στο Μόλυβο» του Θεόφιλου, τον πίνακα «Ψωμιά σε τραπέζι» του Γύζη, «Ψωμί σε καλάθι» του Νταλί και «Ψωμί και φρουτιέρα» του Πικάσο. 270

9 Μιλήσαμε για τον κύκλο του ψωμιού. Δείξαμε εικόνες για τη διαδικασία παρασκευής του ψωμιού και κουβεντιάσαμε πώς από το στάχυ παίρνουμε τους σπόρους, τους αλέθουμε και γίνεται το αλεύρι και μετά το ψωμί. Στη συνέχεια μπερδέψαμε τις κάρτες που δείχνουν τα βήματα της παρασκευής του ψωμιού και τα παιδιά τις έβαλαν σε λογική σειρά. Φτιάξαμε καπέλο φούρναρη με άσπρο γκοφρέ. Το φορέσαμε και κάναμε τον φούρναρη. Φτιάξαμε το αλφαβητάρι του ψωμιού. Βρήκαμε μια συνταγή ψωμιού στον υπολογιστή και τη γράψαμε. Φτιάξαμε ελιόψωμο και το ψήσαμε. Φτιάξαμε τη δική μας ιστορία με τον τίτλο «Ο γεωργός που έχασε τη γάτα του».,..,..,.,...,.,... Τα παιδιά έκαναν ζωγραφιές για την ιστορία και στο τέλος τη δραματοποιήσαμε. Πρότειναν μάλιστα να μπορούν να δανείζονται αυτή την ιστορία στα πλαίσια της δραστηριότητας της δανειστικής βιβλιοθήκης. Μάθαμε λαϊκές φράσεις με θέμα το ψωμί, όπως «Όποιος βαριέται να ζυμώσει δέκα μέρες κοσκινίζει» ή «Ο πεινασμένος καρβέλια ονειρεύεται». Μιλήσαμε για το μύθο της θεάς Δήμητρας. : Διαβάσαμε το βιβλίο «Σάκης, ο Γαλατάκης, σε επικίνδυνη αποστολή» και «Ο Σάκης Γαλατάκης στο φαστφουντοχωριό» της Τερκεσίδου Λένας. Τα βιβλία άρεσαν πολύ στα παιδιά, μίλησαν για όσα ξέρουν για το γάλα και μοιράστηκαν τις δικές τους εμπειρίες και γνώσεις. Όλα τα παιδιά γνώριζαν ότι το γάλα κάνει γερά κόκκαλα και δόντια και το συσχέτισαν με την καθημερινότητά τους, αφού όλα σχεδόν τα παιδιά φέρνουν για πρωινό στο σχολείο γιαούρτι και τοστ που περιέχει τυρί. Κάναμε συζήτηση από πού προέρχεται το γάλα και ποια ζώα μας το δίνουν. Βάλαμε σε τρία ποτήρια γάλα σε διαφορετική στάθμη. Πήραμε τη μπακέτα του τύμπανου και χτυπήσαμε τα ποτήρια, αφού πρώτα κάναμε υποθέσεις αν ήχος θα είναι ίδιος και στα τρία ποτήρια και δικαιολογήσαμε την άποψή μας. Συζητήσαμε το αποτέλεσμα και εάν επαληθεύτηκαν οι υποθέσεις μας. Παίξαμε μπόουλινγκ με κουτιά από γάλα. Μιλήσαμε για στερεά και υγρά σώματα. Κάναμε ομαδοποιήσεις Ακούσαμε το τραγούδι «Κύλα γιαουρτοπόταμε» από τη Λιλιπούπολη. Μετρήσαμε κουτιά από γάλα. Διερωτηθήκαμε από ποιο υλικό είναι φτιαγμένες οι συσκευασίες γάλακτος και γιαουρτιού και κάναμε συζήτηση συνδέοντας το θέμα μας με την ανακύκλωση. 271

10 : Διαβάσαμε μια ιστορία για τα ζώα του αγροκτήματος. Όλα τα παιδιά φαίνονταν να γνωρίζουν για αυτά. Κάναμε συζήτηση για ποιο λόγο οι άνθρωποι εκτρέφουν αυτά τα ζώα και κάποιο παιδί μας είπε ότι του αρέσει πολύ το κοτόπουλο και έτσι μας έδωσε μια καλή ευκαιρία για να κουβεντιάσουμε για το κρέας στη διατροφή μας. Συζητήσαμε με τα παιδιά για το αν τους αρέσει το κρέας, το κοτόπουλο και τα ψάρια, εάν είναι καλά για την υγεία μας και τι προσφέρουν στον οργανισμό μας. Πολλά παιδιά είπαν για τα ψάρια ότι κάνουν καλό στα μάτια. Τα παιδιά μοιράστηκαν εμπειρίες και απόψεις στη γωνιά της συζήτησης. Κάθε παιδί μιμήθηκε ένα ζώο από αυτά της φάρμας και το άλλο προσπαθούσε να μαντέψει ποιο είναι. Κάποια παιδιά μεταμορφώθηκαν σε κοτοπουλάκια που περπατάνε με το ρυθμό του τύμπανου. Έχουν στο χέρι τους έναν αριθμό. Μόλις ο ρυθμός γίνει γρήγορος ψάχνουν να βρουν τη σωστή φωλιά, η οποία και αποτελείται από ένα στεφάνι που έχει μέσα τόσα αυγά όσα κι ο αριθμός της κάρτας τους. Ανάγνωση ιστορίας «Η Πουπού και η Καρλότα» του Ευγένιου Τριβιζά. Παίξαμε τον ψαρά. Κάθε παιδί ψάρευε χρωματιστά ψαράκια από μια γυάλα. Πίσω από κάθε ψαράκι είχε μια ερώτηση (π.χ. τι χρώμα έχει το μήλο; το λεμόνι είναι φρούτο ή λαχανικό;) στην οποία ο κάθε «ψαράς» έπρεπε να απαντήσει. Διαβάσαμε το βιβλίο «Σκάει, σκάει το αυγό» του Godwin Sam. : Τοποθετήσαμε σε ένα τραπεζάκι βαζάκια με όσπρια. Τα παιδιά γνώρισαν πολύ καλά τα όσπρια, τα παρατήρησαν, τα έπιασαν και τα μύρισαν. Κάναμε ομάδες με όσπρια, αναφέροντας και καταγράφοντας τα ονόματά τους κάνοντας έναν πίνακα. Κολλήσαμε τις ομάδες με όσπρια σε χαρτόνι. Κάναμε μια άσκηση διάκρισης ήχων. Βάλαμε σε τενεκεδάκια όσπρια και τα παιδιά προσπαθούσαν να μαντέψουν ποιο όσπριο μπορεί να είναι μέσα στο τενεκεδάκι ανάλογα με τον ήχο που βγάζει. Φτιάξαμε μαράκες με τενεκεδάκια και όσπρια, καθώς και άλλες κατασκευές κολλώντας όσπρια. Φυτέψαμε όσπρια και παρατηρήσαμε την εξέλιξή τους (βλέπε φωτ. 4). Διαβάσαμε το βιβλίο με τίτλο: «Φυτρώνει, φυτρώνει ο σπόρος» του Godwin Sam.. 4:. 272

11 : Παρατηρήσαμε και δοκιμάσαμε ξηρούς καρπούς. Τους μετρήσαμε, είπαμε τα ονόματά τους και τους ομαδοποιήσαμε. Παρατηρήσαμε τον πίνακα του Βαν Γκογκ με θέμα την αμυγδαλιά. Μιλήσαμε για το χρώμα που έχουν τα άνθη της, για την εποχή που ανθίζει αυτό το δέντρο και τους καρπούς που μας δίνει. Ζωγραφίσαμε το πανέμορφο αυτό δέντρο. Φτιάξαμε μια ομαδική εργασία για την αμυγδαλιά. Υγιεινές και ανθυγιεινές τροφές πυραμίδα της διατροφής: Αφού τον Ιανουάριο ασχοληθήκαμε με τα είδη των τροφών, στη συνέχεια τον Φεβρουάριο μιλήσαμε για τις υγιεινές και ανθυγιεινές τροφές και στο τέλος φτιάξαμε την πυραμίδα της διατροφής. Χωρίσαμε τις τροφές σε δυο ομάδες, σε υγιεινές και ανθυγιεινές. Φτιάξαμε κολάζ και γράψαμε τα ονόματά τους. Διαβάσαμε τον «Ωραίο Δαρείο» της Ζαραμπούκα Σοφίας και φτιάξαμε το μενού με τα γεύματα που έτρωγε ο γάτος της ιστορίας κάθε μέρα. Ζητήσαμε από τα παιδιά να γράψουν από μια υγιεινή συνταγή που τους αρέσει πολύ, στο σπίτι μαζί με τους γονείς τους. Αφού τις συγκεντρώσαμε όλες, φτιάξαμε το βιβλίο των συνταγών δημιουργώντας ένα ωραίο εξώφυλλο. Παίξαμε «σούπερμάρκετ» με τις συσκευασίες τροφίμων που έχουμε στο μαγαζάκι. Αντιστοιχίσαμε τα προϊόντα με την πυραμίδα της διατροφής και τα ομαδοποιήσαμε σε υγιεινά και ανθυγιεινά. Γράψαμε τιμοκατάλογο με τα προϊόντα και τις τιμές τους και το κολλήσαμε στο μαγαζάκι μας (βλέπε φωτ. 5). Τα παιδιά έφτιαξαν τα δικά τους αινίγματα με φρούτα και λαχανικά: «Πορτοκαλί είμαι, πορτοκάλι δεν είμαι». «Φτιάχνω γερά μάτια και με τρώνε τα λαγουδάκια, τι είμαι: το καρότο». «Είμαι κάτι γερό, χορεύω μάμπο και κρέμομαι από τα δέντρα, τι είμαι; Η καρύδα».. 5:. 273

12 : Τον Μάρτιο ασχοληθήκαμε με τις Απόκριες και την Καθαρή Δευτέρα, αφού είναι γιορτές που αγαπούν ιδιαίτερα τα παιδιά. Αν και κατά τη διάρκεια των Αποκριών, το μεγαλύτερο ενδιαφέρον των παιδιών επικεντρώθηκε στις αποκριάτικες στολές, ωστόσο αποτελέσαν μια καλή ευκαιρία, για να ασχοληθούμε και με τα έθιμα της περιόδου αυτής συμπεριλαμβανομένων και των διατροφικών. Συζητήσαμε ότι η λέξη Απόκριες, σημαίνει ετυμολογικά από και κρέας, δηλαδή διώχνω μακριά το κρέας. Παρατηρήσαμε τον πίνακα του Σπύρου Βασιλείου «Σαρακοστιανό τραπέζι». Είδαμε τι έχει επάνω το τραπέζι, αναφέραμε τα ονόματα των τροφών αυτών και συζητήσαμε εάν τις έχουμε ξαναδοκιμάσει. Εμπνευσμένοι από τον πίνακα του ζωγράφου, ζωγραφίσαμε κι εμείς έναν πίνακα, στον οποίο απεικονίζεται ένα σαρακοστιανό τραπέζι και φτιάξαμε μια λίστα από σαρακοστιανά φαγητά. Φτιάξαμε με χαρτόνι την «κυρά Σαρακοστή» και εξηγήσαμε ότι κάθε εβδομάδα που περνάει θα κόβουμε ένα πόδι σύμφωνα με το έθιμο. : Με τον ερχομό της άνοιξης και συγκεκριμένα τον Απρίλιο μας δόθηκε η ευκαιρία να μιλήσουμε για λουλούδια και για έντομα. Τα παιδιά ενθουσιάστηκαν με ένα βιβλίο που διαβάσαμε για τη μέλισσα, το οποίο είχε φωτογραφίες των μελισσών και της κυψέλης του μελισσοκόμου και της διαδικασίας παραγωγής του μελιού. Διαβάσαμε το βιβλίο με τίτλο: «Η μέλισσα, η φίλη των λουλουδιών» του P. Starosta. Παρατηρήσαμε τις εικόνες, συζητήσαμε για το μέλι, αναφέραμε όσα γνωρίζουμε ήδη και αν το εντάσσουμε στη διατροφή μας. Μιλήσαμε για το πώς οι μέλισσες φτιάχνουν το μέλι, αλλά και για το επάγγελμα του μελισσοκόμου. Φέραμε μέλι στην τάξη. Παρατηρήσαμε το χρώμα του και την υφή του και διαπιστώσαμε ότι είναι παχύρευστο, αφού όπως χαρακτηριστικά είπαν κάποια παιδιά «δεν τρέχει όπως το νερό και το γάλα». Κάναμε υποθέσεις τι θα γίνει αν το βάλουμε μέσα σε νερό και πειραματιστήκαμε. Το δοκιμάσαμε και διαπιστώσαμε ότι είναι πολύ γλυκό. Μάθαμε τη φράση «Μικρήμικρή νοικοκυρά, μεγάλη πίτα φτιάχνει» και τη ζωγραφίσαμε. Παίξαμε το παραδοσιακό παιχνίδι «Περνάπερνά η μέλισσα». Παίξαμε ομαδικό παιχνίδι με ζευγάρια. Κάποια παιδιά ήταν τα μελισσάκια και κάποια τα λουλούδια. Όσο έπαιζε η μουσική τα παιδιάμελισσάκια κινούνταν ελεύθερα στο χώρο. Όταν σταμάταγε η μουσική τα μελισσάκια πήγαιναν πάνω από τα λουλούδια και έτρωγαν. Φτιάξαμε χειροτεχνία με τίτλο «Μέλισσα και κυψέλη». Κόψαμε μια μέλισσα από χαρτόνι και τη ζωγραφίσαμε. Μετά κόψαμε την κυψέλη από καφέ χαρτόνι και την κολλήσαμε δίπλα στη μέλισσα. : Η κυρά Σαρακοστή βοήθησε τα παιδιά να καταλάβουν ότι ο χρόνος περνάει και όταν είδαν ότι τα πόδια λιγοστεύουν, ανακάλυψαν ότι «έρχεται το Πάσχα γιατί έμειναν λίγα πόδια». Τον Απρίλιο ασχοληθήκαμε με τη μεγάλη αυτή γιορτή και συζητήσαμε για τα σχετικά έθιμα. Φυσικά τα έθιμα του Πάσχα σχετίζονται και με τη διατροφή. Έγινε συζήτηση για το Πάσχα και το λόγο που το γιορτάζουμε. Μοιραστήκαμε πληροφορίες και εμπειρίες. Στηριζόμασταν στις γνώσεις των παιδιών και τις εμπλουτίζαμε. Μαζί με όλα τα άλλα που σχετίζονται με το Πάσχα, δηλαδή τη σταύρωση και Ανάσταση του Χριστού, την εκκλησία και τις λαμπάδες, μιλήσαμε και για τις διατροφικές συνήθειες αυτής της γιορτής, όπως το βάψιμο και τσούγκρισμα των αυγών, το αρνί που παραδοσιακά τρώμε 274

13 την Κυριακή του Πάσχα, αλλά και τα κουλούρια και τα τσουρέκια που συνηθίζουμε να φτιάχνουμε αυτές τις μέρες. Παρατηρήσαμε τους πίνακες του Θεόφιλου «Οικογένεια κύριου Πάτρισον από το Σικάγο» και «Ποιμένες της Χειμάρας», αλλά και εικόνες από το μυστικό δείπνο. Βρήκαμε μια συνταγή για κουλουράκια στον υπολογιστή, την εκτυπώσαμε και την γράψαμε σε μεγάλο χαρτόνι. Φτιάξαμε πασχαλινά κουλουράκια με τα παιδιά και τα ψήσαμε στο φούρνο. Κάναμε αντιστοιχίσεις αυγά με κοτοπουλάκια. Κόψαμε αυγά από κόκκινο χαρτόνι. Παίξαμε παιχνίδια με αριθμούς, μετρήσαμε τα αυγά και βάλαμε την καρτέλα με το σωστό αριθμό. Συμμετείχαμε σε καταστάσεις προβληματισμού με προσθέσεις και αφαιρέσεις και αναρωτηθήκαμε τι θα γίνει αν βγάλουμε ή αν προσθέσουμε μερικά αυγά. : Τον Μάιο πραγματοποιήθηκε επίσκεψη σε βιωματικό πάρκο, όπου τα παιδιά συμμετείχαν σε πρόγραμμα με τίτλο: «Η λαϊκή αγορά και η διατροφή» και «Ο μικρός κτηνοτρόφος». Στόχος ήταν τα παιδιά να προσεγγίσουν τη διατροφή και όλα όσα έκαναν σε σχέση με αυτό το θέμα μέσα από βιωματικές διαδικασίες. Πριν τη επίσκεψη θέλαμε να διαπιστώσουμε αν το θέμα έχει ακόμα ενδιαφέρον για τα παιδιά. Μετά συζητήσαμε με τα παιδιά αυτά που ήδη γνωρίζουν και αυτά που θα ήθελαν να μάθουν. Αποφασίσαμε να βγάλουμε κάποιες φωτογραφίες κατά τη διάρκεια της επίσκεψης, αλλά και να καταγράψουμε τις καινούριες πληροφορίες που θέλουμε να μάθουμε και αυτά που θέλουμε να ρωτήσουμε τους. Μετά την επίσκεψη συζητήσαμε με τα παιδιά αν τους άρεσε και τι καινούριο έμαθαν. Ζωγραφίσαμε, κάναμε αναπαράσταση όσων είδαμε και παίξαμε ομαδικά παιχνίδια. : Τον Ιούνιο με τη λήξη της σχολικής χρονιάς τα παιδιά παρουσίασαν θεατρική παράσταση με θέμα τη διατροφή. Αποφασίσαμε τα παιδιά να αναπαραστήσουν τροφές από όλα τα είδη και να αναφέρονται στα οφέλη που έχουν για τον άνθρωπο. Οι στολές φτιάχτηκαν από υλικά του σχολείου και χειροτεχνήθηκαν από τα ίδια τα παιδιά, για παράδειγμα το παιδί που έπαιζε το ρόλο της ντομάτας έκοψε ντοματούλες τα οποία προσάρμοσε στα ρούχα του καθώς και ένα καπελάκι ντομάτα. Ο χώρος διεξαγωγής της παράστασης ήταν στολισμένος με έργα που πραγματοποίησαν τα παιδιά σε σχέση με τη διατροφή κατά τη διάρκεια όλης της χρονιάς, όπως η ομαδική εργασία «Ελιά», «Το σταφύλι» από καπάκια, «Η παρέλαση των λαχανικών» και «Η πυραμίδα της διατροφής». Επιπλέον επάνω σε χαρτόνια γράψαμε κάποια συνθήματα και παροιμίες που επινοήσαμε μαζί με τα παιδιά για τις υγιεινές και ανθυγιεινές τροφές, όπως «Ένα μήλο την ημέρα το γιατρό τον κάνει πέρα». Στο τέλος είπαμε τραγούδια που μάθαμε όπως «Το χοντρό μπιζέλι», «Μήλο μου κόκκινο» και «Ο πρίγκιπας λεμόνης». 5. Η διατροφή είναι ένα θέμα που έχει άμεση σχέση με την καθημερινή ζωή των παιδιών και αυτό αποτέλεσε το μεγαλύτερο κίνητρο για τα ίδια, αφού κράτησε έντονο το ενδιαφέρον τους σε όλη τη διάρκεια του προγράμματος. Μάλιστα τα περισσότερα παιδιά μετέφεραν συνεχώς το θέμα της διατροφής στο σπίτι και έδιναν συμβουλές στους γονείς τους όταν ψώνιζαν στο σούπερ μάρκετ, αλλά και όταν μαγείρευαν. Θα μπορούσαμε να πούμε ότι σε ένα βαθμό επιτεύχθηκε ένας πολύ σημαντικός στόχος: η υγιεινή διατροφή να γίνει στάση ζωής. Επίσης τα παιδιά αντιλήφθηκαν την αξία του σπιτικού φαγητού σε αντίθεση με το πρόχειροέτοιμο φαγητό, την επίδραση της καλής 275

14 διατροφής στον ανθρώπινο οργανισμό και απέκτησαν ακόμη περισσότερες γνώσεις, μέσα σε ένα κλίμα αλληλεπίδρασης και επικοινωνίας. Κατά τη διάρκεια αυτού του προγράμματος επιτεύχθηκαν οι περισσότεροι στόχοι του ΔΕΠΠΣ και συγκεκριμένα τα παιδιά: καλλιέργησαν τον προφορικό τους λόγο, μιλώντας για τις δικές τους εμπειρίες και τις προτιμήσεις τους, ενθαρρύνθηκαν να διηγούνται μια δική τους ιστορία ή μια ιστορία που διαβάσαμε στην τάξη, εμπλούτισαν τον προφορικό τους λόγο με νέες λέξεις, όπως ελαιοτριβείο, ελαιώνας, θερισμός, τρύγος, αλλά και με σύνθετες λέξεις όπως ελιόψωμο, σταφιδόψωμο τις οποίες λάτρεψαν και αποτέλεσαν την αφορμή να σκέφτονται συνέχεια καινούριες σύνθετες λέξεις, έμαθαν αινίγματα, παροιμίες και λαϊκές εκφράσεις που απόλαυσαν και δημιούργησαν και δικές τους, άκουσαν την ανάγνωση παραμυθιών, τα οποία τους ενθουσίασαν τόσο πολύ, ώστε ζητούσαν να τα διαβάσουμε ξανά και ξανά. Η επιλογή των βιβλίων ήταν πολύ καθοριστική, όπως φάνηκε από το αποτέλεσμα, διότι τα παιδιά βίωσαν με ενθουσιασμό την κάθε ιστορία και βοηθήθηκαν να συνειδητοποιήσουν τη σημασία της καλής διατροφής σε αντίθεση με την ανθυγιεινή. Μετά από την ανάγνωση κάποιων ιστοριών όπως «Η Δόνα τερηδόνα», «Οι Θησαυροτροφές» και «Ο Σάκης Γαλατάκης» ήταν χαρακτηριστικά τα σχόλια των παιδιών: «δε θα ξαναφάω πολλά γλυκά γιατί θα μαυρίσουν τα δόντια μου» και «θα πω στη μαμά μου να μην ξαναπάρει αναψυκτικά και πατατάκια στο σούπερ μάρκετ», ενθαρρύνθηκαν να αναγνωρίζουν γράμματα και να γράφουν κάποιες διατροφικές επιλογές τους, από καρτέλες του πίνακα αναφοράς, συνταγές και τιμοκαταλόγους, έκαναν ομαδοποιήσεις και αντιστοιχίσεις, με φρούτα, ξηρούς καρπούς και όσπρια, μέτρησαν τρόφιμα όπως φρούτα, όσπρια και ξηρούς καρπούς, έμαθαν να αναγνωρίζουν σχήματα, πειραματίστηκαν με προσθέσεις και αφαιρέσεις, έκαναν πίνακες διπλής εισόδου, απέκτησαν γνώσεις για το φυσικό περιβάλλον, για τα φυτά και τα δέντρα που προσφέρουν καρπούς, για την προέλευση των τροφών, αλλά και για τα ζώα και τα προϊόντα τους, έμαθαν για διάφορα επαγγέλματα, συνειδητοποίησαν την άμεση σχέση της εποχής και των καιρικών συνθηκών με τη διεξαγωγή κάποιων δραστηριοτήτων, όπως ο τρύγος το φθινόπωρο και ο θερισμός το καλοκαίρι, έμαθαν πληροφορίες για το παρελθόν, όπως για μηχανήματα που χρησιμοποιούσαν παλιά για το μάζεμα της ελιάς, τη σπορά και το θερισμό, άκουσαν και έμαθαν ιστορίες από τη Μυθολογία που τους άρεσαν ιδιαίτερα, όπως για το θεό Διόνυσο και τη θεά Αθηνά, πειραματίστηκαν με τις αισθήσεις τους δοκιμάζοντας και μυρίζοντας τροφές, εκφράστηκαν μέσα από δραματοποίηση, έπαιξαν κουκλοθέατρο, 276

15 δημιούργησαν με διάφορα υλικά και πειραματίστηκαν με χρώματα φτιάχνοντας κατασκευές ατομικές, αλλά και ομαδικές, ενισχύοντας έτσι και την ομαδικότητα, γνώρισαν τα έργα μεγάλων ζωγράφων, έμαθαν μουσικά όργανα και βασικά στοιχεία της μουσικής μέσα από παιχνίδια, τραγούδησαν πολλά τραγούδια σχετικά με το θέμα της διατροφής, ανέπτυξαν την κινητικότητά τους μέσα από παιχνίδια με στεφάνια και άλλα υλικά και έπαιξαν παραδοσιακά παιχνίδια, έμαθαν κάποιες λειτουργίες του υπολογιστή, όπως ότι αυτό που βλέπουμε στην οθόνη, μπορούμε να το εκτυπώσουμε σε χαρτί, αναγνώρισαν γράμματα στο πληκτρολόγιο και συνειδητοποίησαν ότι ο υπολογιστής είναι ένα χρήσιμο εργαλείο για την εργασία μας, γιατί το χρησιμοποιήσαμε για να εκτυπώσουμε εικόνες με τροφές, πίνακες ζωγράφων και συνταγές. Γιαλουράκη Σ., (2009),, Αθήνα: Δίπτυχο. Γιαλουράκη Σ., (2005),, Αθήνα: Δίπτυχο. Δεσύπρη Ε., (2008),, Αθήνα: Παπαδόπουλος. Δεσύπρη Ε., (2009),, Αθήνα: Παπαδόπουλος. Δεσύπρη Ε., (2009),, Αθήνα: Παπαδόπουλος. Δεσύπρη Ε., (2008),, Αθήνα: Παπαδόπουλος. Ζαραμπούκα Σ., (2011),, Αθήνα: Πατάκης. Godwin S., (2011),,, Αθήνα: Πατάκης. Godwin S., (2011),,, Αθήνα: Πατάκης. Godwin S., (2011),,, Αθήνα: Πατάκης. Helm H. & Katz J.L., (2002), project, Αθήνα: Μεταίχμιο. Κατσαντώνη Ρ., (2009),,,, Αθήνα: Μένανδρος. Κατσαντώνη Ρ., (2010),, Αθήνα: Μένανδρος. Κατσαντώνη Ρ., (2010),, Αθήνα: Μένανδρος. Κεφάλας Η., (2004),, Αθήνα: Μίλητος. Κώστογλου Ι. & Αθανασίου Π., (2012), Ο ρόλος της διατροφής στην παιδική ηλικία, στο Μέλλου Ε., (επιμ.),.. ( 1 ) (σελ ), Αθήνα. Μαντούβαλου Σ., (2010),, Αθήνα: Καστανιώτης. Ρόκα Ν., (2005),, Αθήνα: Κέδρος. Σακελλαρίδης Γ., (1998),, Αθήνα: Ελληνικά Γράμματα. Starosta P., (2003),,, Αθήνα: Πατάκης. Τερκεσίδου Λ., (2006),, Αθήνα: Άγκυρα. Τερκεσίδου Λ., (2006),, Αθήνα: Διάπλαση. Τερκεσίδου Λ., (2009),, Αθήνα: Διάπλαση. 277

16 Τζαβάρα Κ., (2010),, Θεόφιλος Χατζημιχαήλ, Αθήνα: Διάπλους. Τζαβάρα Κ., (2010),, Σπύρος Βασιλείου, Αθήνα: Διάπλους. Τζαβάρα Κ., (2010),, Κωστής Παλαμάς, Αθήνα: Διάπλους. Τριβιζάς Ε., (2001),, Αθήνα: Καλέντης. Τριβιζάς Ε., (2012),, Αθήνα, Μεταίχμιο. Τριβιζάς Ε., (2008),, Αθήνα: Κέδρος. Χρυσαφίδης Κ., (1994),. project, Αθήνα: Gutenberg. 278

Θέμα: «Αλεύρι,Σιτάρι,Ψωμί».

Θέμα: «Αλεύρι,Σιτάρι,Ψωμί». Πρόγραμμα Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης Θέμα: «Αλεύρι,Σιτάρι,Ψωμί». Ολοήμερο Νηπιαγωγείο Μ. Μηλιάς Σχ. Έτος: 2006 2007 Υπεύθυνες προγράμματος: Τζιάτζιου Χριστίνα Βασιλειάδου Γεωργία 1 Στέφος Γιώργος Κουτλουμπάσης

Διαβάστε περισσότερα

«Η ΕΛΙΑ ΚΑΙ ΤΑ ΠΡΟΪΟΝΤΑ ΤΗΣ»

«Η ΕΛΙΑ ΚΑΙ ΤΑ ΠΡΟΪΟΝΤΑ ΤΗΣ» «Η ΕΛΙΑ ΚΑΙ ΤΑ ΠΡΟΪΟΝΤΑ ΤΗΣ» ΚΡΙΤΗΡΙΑ ΕΠΙΛΟΓΗΣ ΤΟΥ ΘΕΜΑΤΟΣ: Η ενασχόληση των κατοίκων του χωριού με το μάζεμα της ελιάς και η σημασία της χρήσης της στην καθημερινότητα μας. ΔΙΑΡΚΕΙΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ: Οκτώβριος

Διαβάστε περισσότερα

Συγκεκριμένα ασχοληθήκαμε με τις εξής ομάδες τροφίμων:

Συγκεκριμένα ασχοληθήκαμε με τις εξής ομάδες τροφίμων: Μεταβρεφικό, ΝΟΕΜΒΡΙΟΣ-ΔΕΚΕΜΒΡΙΟΣ 2014 ΓΝΩΡΙΖΟΥΜΕ ΤΙ ΤΡΩΜΕ Ένα ιδιαίτερο χαρακτηριστικό της ηλικίας των 2-3 ετών είναι η έμφυτη τάση των παιδιών για αυτονομία. Αντιλαμβάνονται για πρώτη φορά τον εαυτό

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΑΓΩΓΗΣ ΥΓΕΙΑΣ «ΤΡΩΜΕ ΣΩΣΤΑ ΕΙΜΑΣΤΕ ΥΓΙΕΙΣ»

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΑΓΩΓΗΣ ΥΓΕΙΑΣ «ΤΡΩΜΕ ΣΩΣΤΑ ΕΙΜΑΣΤΕ ΥΓΙΕΙΣ» ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΑΓΩΓΗΣ ΥΓΕΙΑΣ «ΤΡΩΜΕ ΣΩΣΤΑ ΕΙΜΑΣΤΕ ΥΓΙΕΙΣ» ΕΜΠΛΕΚΟΜΕΝΕΣ ΓΝΩΣΤΙΚΕΣ ΠΕΡΙΟΧΕΣ Δεν ήταν δύσκολο να βρεθεί η αφορμή για να μιλήσουμε με τα παιδιά για την υγιεινή διατροφή, καθώς πολλές ενότητες στα

Διαβάστε περισσότερα

Πρόγραμμα Αγωγής Υγείας «Τρέφομαι υγιεινά Μεγαλώνω σωστά»

Πρόγραμμα Αγωγής Υγείας «Τρέφομαι υγιεινά Μεγαλώνω σωστά» Πρόγραμμα Αγωγής Υγείας «Τρέφομαι υγιεινά Μεγαλώνω σωστά» 2/θ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΛΟΥΣΙΚΩΝ Σχολικό έτος 2012-2013 Υπεύθυνος εκπαιδευτικός: Μπούσια Κωνσταντίνα Συνεργαζόμενοι: - Σχολείο: 2/θ Νηπιαγωγείο Λουσικών

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΩΝ Τμήμα Νηπίων 4 έως 5 χρονών Υπεύθυνη Νηπιαγωγός Αριστέα Κατσάρη & Αθηνά Λιώτη από 10/11/2014 έως 14/11/2014

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΩΝ Τμήμα Νηπίων 4 έως 5 χρονών Υπεύθυνη Νηπιαγωγός Αριστέα Κατσάρη & Αθηνά Λιώτη από 10/11/2014 έως 14/11/2014 ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΩΝ Τμήμα Νηπίων 4 έως 5 χρονών Υπεύθυνη Νηπιαγωγός Αριστέα Κατσάρη & Αθηνά Λιώτη από 10/11/2014 έως 14/11/2014 Θέμα- Φωτοσύνθεση Συγκρίνοντας τις δύο εποχές παρατηρήσαμε ότι το φθινόπωρο

Διαβάστε περισσότερα

Πρόγραμμα Αγωγής Υγείας «Ζώντας υγιεινά!» Σχολικό έτος 2012-2013. 39 ο Δημοτικό Σχολείο Πατρών

Πρόγραμμα Αγωγής Υγείας «Ζώντας υγιεινά!» Σχολικό έτος 2012-2013. 39 ο Δημοτικό Σχολείο Πατρών Πρόγραμμα Αγωγής Υγείας «Ζώντας υγιεινά!» Σχολικό έτος 2012-2013 39 ο Δημοτικό Σχολείο Πατρών Υπεύθυνος εκπαιδευτικός: Αμπλά Μαρία Συνεργαζόμενοι: Δανέλλη Όλγα, Παπαγεωργίου Αλέξης, Παύλου Μαριάνθη Τάξη:

Διαβάστε περισσότερα

Εθνικό Σχολικό Δίκτυο Γεωργία και Περιβάλλον 10ο Νηπ/γείο Νάουσας Υπεύθυνη νηπιαγωγός Μπούζδη Αλεξάνδρα Σχολικό Ετος 2007-08

Εθνικό Σχολικό Δίκτυο Γεωργία και Περιβάλλον 10ο Νηπ/γείο Νάουσας Υπεύθυνη νηπιαγωγός Μπούζδη Αλεξάνδρα Σχολικό Ετος 2007-08 Εθνικό Σχολικό Δίκτυο Γεωργία και Περιβάλλον 10ο Νηπ/γείο Νάουσας Υπεύθυνη νηπιαγωγός Μπούζδη Αλεξάνδρα Σχολικό Ετος 2007-08 Τα νήπια ΟΙ ΜΗΛΙΤΣΕΣ Δάϊου Εμμανουέλα Παπαγεωργίου Αριάδνη Μπιτέρνα Ελένη Ιτσκάρα

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΑΚΤΙΚΗ ΑΣΚΗΣΗ ΣΤΗΝ ΚΟΙΝΟΤΗΤΑ

ΠΡΑΚΤΙΚΗ ΑΣΚΗΣΗ ΣΤΗΝ ΚΟΙΝΟΤΗΤΑ ΠΡΑΚΤΙΚΗ ΑΣΚΗΣΗ ΣΤΗΝ ΚΟΙΝΟΤΗΤΑ Φορέας Υποδοχής και Εκπαίδευσης : 9 ος Παιδικός Σταθμός Δ.Βύρωνα Διεύθυνση : Βορείου Ηπείρου 7 Τηλέφωνο επικοινωνίας : 2107665016 Ονοματεπώνυμο: Xhafa Rovena ΑΜ: 20845 9

Διαβάστε περισσότερα

ΤΙ ΕΙΝΑΙ OΜΩΣ ΔΙΑΤΡΟΦΗ; Οι άνθρωποι όπως όλοι οι ζωντανοί οργανισμοί έχουν ανάγκη από τροφή και νερό, για να μεγαλώσουν σωστά.

ΤΙ ΕΙΝΑΙ OΜΩΣ ΔΙΑΤΡΟΦΗ; Οι άνθρωποι όπως όλοι οι ζωντανοί οργανισμοί έχουν ανάγκη από τροφή και νερό, για να μεγαλώσουν σωστά. ΔΙΑΤΡΟΦΗ Γ 2 ΤΙ ΕΙΝΑΙ OΜΩΣ ΔΙΑΤΡΟΦΗ; Οι άνθρωποι όπως όλοι οι ζωντανοί οργανισμοί έχουν ανάγκη από τροφή και νερό, για να μεγαλώσουν σωστά. λάδι Στη διατροφή εμπλέκονται οι γονείς, τα παιδιά, οι μάγειροι

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΑΓΩΓΗΣ ΥΓΕΙΑΣ ''ΥΓΙΕΙΝΗ ΔΙΑΤΡΟΦΗ'' ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΛΑΠΠΑ.ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ:2012-2013

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΑΓΩΓΗΣ ΥΓΕΙΑΣ ''ΥΓΙΕΙΝΗ ΔΙΑΤΡΟΦΗ'' ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΛΑΠΠΑ.ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ:2012-2013 ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΑΓΩΓΗΣ ΥΓΕΙΑΣ ''ΥΓΙΕΙΝΗ ΔΙΑΤΡΟΦΗ'' ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΛΑΠΠΑ.ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ:2012-2013 ΥΠΕΥΘΥΝΗ ΝΗΠΙΑΓΩΓΟΣ:ΜΠΙΣΤΙΧΑ ΟΛΥΜΠΙΑ ΑΡΙΘΜΟΣ ΝΗΠΙΩΝ:25 (12 ΝΗΠΙΑ,13 ΠΡΟΝΗΠΙΑ) 1/11/2012 Ερέθισμα,αρχικές ιδέες των

Διαβάστε περισσότερα

ΤΜΗΜΑ Β2 : ΤΑ ΣΑΛΙΓΚΑΡΑΚΙΑ ΟΚΤΩΒΡΙΟΣ 2012-ΙΑΝΟΥΑΡΙΟΣ 2013 ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΤΟΥ PROJECT «ΤΟ ΣΑΛΙΓΚΑΡΙ» ΚΑΙ ΑΛΛΩΝ ΕΠΕΤΕΙΑΚΩΝ ΚΑΙ ΕΥΚΑΙΡΙΑΚΩΝ ΓΕΓΟΝΟΤΩΝ

ΤΜΗΜΑ Β2 : ΤΑ ΣΑΛΙΓΚΑΡΑΚΙΑ ΟΚΤΩΒΡΙΟΣ 2012-ΙΑΝΟΥΑΡΙΟΣ 2013 ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΤΟΥ PROJECT «ΤΟ ΣΑΛΙΓΚΑΡΙ» ΚΑΙ ΑΛΛΩΝ ΕΠΕΤΕΙΑΚΩΝ ΚΑΙ ΕΥΚΑΙΡΙΑΚΩΝ ΓΕΓΟΝΟΤΩΝ ΤΜΗΜΑ Β2 : ΤΑ ΣΑΛΙΓΚΑΡΑΚΙΑ ΟΚΤΩΒΡΙΟΣ 2012-ΙΑΝΟΥΑΡΙΟΣ 2013 ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΤΟΥ PROJECT «ΤΟ ΣΑΛΙΓΚΑΡΙ» ΚΑΙ ΑΛΛΩΝ ΕΠΕΤΕΙΑΚΩΝ ΚΑΙ ΕΥΚΑΙΡΙΑΚΩΝ ΓΕΓΟΝΟΤΩΝ ΥΠΕΥΘΥΝΗ ΠΑΙΔΑΓΩΓΟΣ ΚΑΜΟΥΤΣΑ ΑΛΕΞΑΝΔΡΑ ΕΙΣΑΓΩΓΗ Το διάστημα

Διαβάστε περισσότερα

Αφόρμηση. σαν από την. Η Σαρακοστή ονται. της

Αφόρμηση. σαν από την. Η Σαρακοστή ονται. της Με την Καθαρά ευτέρα ξεκίνησε και η Σαρακοστή. Αφόρμηση Με τα παιδιά παρατηρήσαμε την παρακάτω εικόνα Συμφωνήσαμε πως πρόκειται για μια ζωγραφιά στην οποία φαίνεται μία γυναίκα που έχει 7 πόδια, σταυρωμένα

Διαβάστε περισσότερα

ΚΡΙΤΗΡΙΑ ΕΠΙΛΟΓΗΣ ΤΟΥ ΘΕΜΑΤΟΣ. Αφόρμηση. Πώς αποφασίσαμε να ασχοληθούμε με τη μητρική στοργή;

ΚΡΙΤΗΡΙΑ ΕΠΙΛΟΓΗΣ ΤΟΥ ΘΕΜΑΤΟΣ. Αφόρμηση. Πώς αποφασίσαμε να ασχοληθούμε με τη μητρική στοργή; 1 ΚΡΙΤΗΡΙΑ ΕΠΙΛΟΓΗΣ ΤΟΥ ΘΕΜΑΤΟΣ Αφόρμηση Πώς αποφασίσαμε να ασχοληθούμε με τη μητρική στοργή; Με αφορμή τη γιορτή της μητέρας επιλέξαμε να ασχοληθούμε με τη μητρική στοργή γιατί πιστεύουμε ότι η αναφορά

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΑΓΩΓΗΣ ΥΓΕΙΑΣ «Νους υγιής εν σώµατι υγιεί» 1 ο ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΠΕΤΡΟΥΠΟΛΗΣ Δεκέµβριος2012-Απρίλιος 2013 Υπεύθυνη Προγράµµατος Αθηνά Τρέλλη «Νους υγιής εν σώµατι υγιεί» 1 ΚΡΙΤΗΡΙΟ ΕΠΙΛΟΓΗΣ Με το ξεκίνηµα

Διαβάστε περισσότερα

ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΕΛΙ, ΓΛΥΚΥΤΑΤΟ

ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΕΛΙ, ΓΛΥΚΥΤΑΤΟ 14 ο ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΚΟΖΑΝΗΣ ΕΙΔΙΚΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΚΟΖΑΝΗΣ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΕΛΙ, ΓΛΥΚΥΤΑΤΟ Σχολική χρονιά 2008-2009 Υπεύθυνες νηπιαγωγοί Σαββίδου Ιωάννα Βέλκου Βασιλική Ειδικό Βοηθητικό Προσωπικό Σιαλβέρα

Διαβάστε περισσότερα

για τους µαθητές της 1ης ηµοτικού ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΡΗΤΗΣ Τµήµα Ιατρικής Τοµέας Κοινωνικής Ιατρικής Κλινική Προληπτικής Ιατρικής και ιατροφής

για τους µαθητές της 1ης ηµοτικού ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΡΗΤΗΣ Τµήµα Ιατρικής Τοµέας Κοινωνικής Ιατρικής Κλινική Προληπτικής Ιατρικής και ιατροφής για τους µαθητές της 1ης ηµοτικού ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΡΗΤΗΣ Τµήµα Ιατρικής Τοµέας Κοινωνικής Ιατρικής Κλινική Προληπτικής Ιατρικής και ιατροφής ΗΡΑΚΛΕΙΟ 2006 1 Αυτό το βιβλίο εργασίας ανήκει στ... µαθητ Αντώνης

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΥΛΙΔΟΥ ΣΟΦΙΑ,ΔΑΣΚΑΛΑ

ΠΑΥΛΙΔΟΥ ΣΟΦΙΑ,ΔΑΣΚΑΛΑ , ΣΧΟΛΕΙΟ 1,2014-2015 1. Στόχος του προγράμματος είναι η βελτίωση του τρόπου ζωής παιδιών και γονέων. Αυτό μπορεί να επιτευχθεί με την υιοθέτηση σωστών διατροφικών συνηθειών και με την αύξηση της φυσικής

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΥΛΙΔΟΥ ΣΟΦΙΑ,ΔΑΣΚΑΛΑ

ΠΑΥΛΙΔΟΥ ΣΟΦΙΑ,ΔΑΣΚΑΛΑ , ΣΧΟΛΕΙΟ 1,2014-2015 1. Στόχος του προγράμματος είναι η βελτίωση του τρόπου ζωής παιδιών και γονέων. Αυτό μπορεί να επιτευχθεί με την υιοθέτηση σωστών διατροφικών συνηθειών και με την αύξηση της φυσικής

Διαβάστε περισσότερα

ΑΜΕΡΙΚΑΝΙΚΗ ΓΕΩΡΓΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ «ΚΑΛΟΚΑΙΡΙ ΣΤΟ ΑΓΡΟΚΤΗΜΑ» 2013

ΑΜΕΡΙΚΑΝΙΚΗ ΓΕΩΡΓΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ «ΚΑΛΟΚΑΙΡΙ ΣΤΟ ΑΓΡΟΚΤΗΜΑ» 2013 Σύντομες περιλήψεις προγραμμάτων Επίπεδο 1o (νήπια-α δημοτικού) 1. «Το πιο γλυκό ψωμί» Πρόγραμμα σχετικό με την καλλιέργεια του σιταριού και την παραγωγή ψωμιού. Θα αναφερθούμε στην καλλιέργεια του σιταριού:

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΑ ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ τεύχος Β

ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΑ ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ τεύχος Β ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΑ ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ τεύχος Β Ελένη ΚΑΜΠΕΡΗ - ΤΖΟΥΡΙΑΔΟΥ Σχολική Σύμβουλος Προσχολικής Αγωγής Σταυρούλα ΠΑΝΤΑΖΗ Νηπιαγωγός ΙΩΑΝΝΙΝΑ 2004 1 λίγα λόγια για τις δραστηριότητες Στο τεύχος αυτό περιλαμβάνονται:

Διαβάστε περισσότερα

Περιεχόμενα. Σελίδα 3 από 21

Περιεχόμενα. Σελίδα 3 από 21 Σελίδα 1 από 21 Σελίδα 2 από 21 Περιεχόμενα Κεφάλαιο 1 Χρήσεις του υπολογιστή... 4 Κεφάλαιο 2 Βασικά τμήματα υπολογιστή... 6 Κεφάλαιο 3 - Ασφάλεια... 9 Κεφάλαιο 4 - Ποντίκι... 11 Κεφάλαιο 5 - Πληκτρολόγιο...

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΣΧΑΛΙΝΕΣ ΕΚΔΗΛΩΣΕΙΣ

ΠΑΣΧΑΛΙΝΕΣ ΕΚΔΗΛΩΣΕΙΣ ΠΑΣΧΑΛΙΝΕΣ ΕΚΔΗΛΩΣΕΙΣ Με πολύ μεγάλη χαρά, σας πληροφορούμε ότι προκειμένου να απολαύσουνε με ψυχή και να απασχοληθούν δημιουργικά τα παιδιά μας τις Άγιες Ημέρες του εφετινού Πάσχα, σας προσκαλούμε να

Διαβάστε περισσότερα

11 ο Νηπιαγωγείο Ασπροπύργου Ελένη Κουντουρά Ελισάβετ Ταουφίκ

11 ο Νηπιαγωγείο Ασπροπύργου Ελένη Κουντουρά Ελισάβετ Ταουφίκ 11 ο Νηπιαγωγείο Ασπροπύργου Ελένη Κουντουρά Ελισάβετ Ταουφίκ Παιδαγωγικοί στόχοι του προγράμματος: Ευαισθητοποίηση των νηπίων απέναντι στα αδέσποτα Κατανόηση των δικαιωμάτων/αναγκών/συναισθημάτων των

Διαβάστε περισσότερα

1 η Συνάντηση Γονέων και Κηδεμόνων του Παιδικού Σταθμού «Η ΦΩΛΙΑ»

1 η Συνάντηση Γονέων και Κηδεμόνων του Παιδικού Σταθμού «Η ΦΩΛΙΑ» ΙΔΙΩΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ «Ο ΑΓΙΟΣ ΓΕΩΡΓΙΟΣ» Έτος ιδρύσεως 1914 ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΔΗΜΟΤΙΚΟ Σύρος, 3 Οκτωβρίου 2012 ΠΑΙΔΙΚΟΣ ΣΤΑΘΜΟΣ «Η ΦΩΛΙΑ» Έτος ιδρύσεως 1882 Ανδρέα Κάργα 12-14, 84100 Ερμούπολη Τηλ. 22810.87713 87791

Διαβάστε περισσότερα

9ο Νηπιαγωγείο Ηρακλείου Σχολ.Έτος 2013-14. Σχέδιο εργασίας με θέμα: Φυσική ζωή, άσκηση και υγιεινός τρόπος διαβίωσης

9ο Νηπιαγωγείο Ηρακλείου Σχολ.Έτος 2013-14. Σχέδιο εργασίας με θέμα: Φυσική ζωή, άσκηση και υγιεινός τρόπος διαβίωσης 9ο Νηπιαγωγείο Ηρακλείου Σχολ.Έτος 2013-14 Σχέδιο εργασίας με θέμα: Φυσική ζωή, άσκηση και υγιεινός τρόπος διαβίωσης Διάρκεια προγράμματος -Συμμετοχή Διάρκεια: Μάρτιος - Ιούνιος 2014 Συμμετοχή : 2 μεικτά

Διαβάστε περισσότερα

Πρόγραμμα Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης

Πρόγραμμα Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης 2 ο 2/θ Νηπιαγωγείο Αιγινίου Τμήμα 1 ο Κλασικό Αριθμός νηπίων προνηπίων: 13 Πρόγραμμα Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης Το σποράκι πηγή Ζωής «Σποράκι εδώ - σποράκι εκεί χτίζεται μια νέα ζωή» Υπεύθυνη Νηπιαγωγός:

Διαβάστε περισσότερα

ΓΛΩΣΣΑ: ΠΡΟΦΟΡΙΚΗ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ ΓΡΑΦΗ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ ΚΑΙ ΤΡΟΠΟΣ ΕΦΑΡΜΟΓΗΣ ΣΤΗΝ ΤΑΞΗ ΜΙΑ ΟΛΟΚΛΗΡΗ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ

ΓΛΩΣΣΑ: ΠΡΟΦΟΡΙΚΗ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ ΓΡΑΦΗ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ ΚΑΙ ΤΡΟΠΟΣ ΕΦΑΡΜΟΓΗΣ ΣΤΗΝ ΤΑΞΗ ΜΙΑ ΟΛΟΚΛΗΡΗ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ ΓΛΩΣΣΑ: ΠΡΟΦΟΡΙΚΗ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ ΓΡΑΦΗ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ ΚΑΙ ΤΡΟΠΟΣ ΕΦΑΡΜΟΓΗΣ ΣΤΗΝ ΤΑΞΗ ΜΙΑ ΟΛΟΚΛΗΡΗ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ Ένας από τους σημαντικούς στόχους του Νηπιαγωγείου είναι και η ανάπτυξη του προφορικού και

Διαβάστε περισσότερα

ΜΟΝΤΕΣΣΟΡΙΑΝΑ ΣΧΟΛΕΙΑ: ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΑΠΡΙΛΙΟΣ 2013

ΜΟΝΤΕΣΣΟΡΙΑΝΑ ΣΧΟΛΕΙΑ: ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΑΠΡΙΛΙΟΣ 2013 ΜΟΝΤΕΣΣΟΡΙΑΝΑ ΣΧΟΛΕΙΑ: ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΑΠΡΙΛΙΟΣ 2013 1/4/2013: ΦΙΛΙΚΟΣ ΠΟΔΟΣΦΑΙΡΙΚΟΣ ΑΓΩΝΑΣ ΜΟΝΤΕΣΣΟΡΙΑΝΩΝ ΣΧΟΛΕΙΩΝ ΕΛΛΗΝΟΑΓΓΛΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ Οι μαθητές των Ε και ΣΤ τάξεων συμμετείχαν σε φιλικό αγώνα

Διαβάστε περισσότερα

Παραδοσιακά τραγούδια στον κύκλο του χρόνου

Παραδοσιακά τραγούδια στον κύκλο του χρόνου Παραδοσιακά τραγούδια στον κύκλο του χρόνου ΥΠΕΥΘΥΝΗ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ Λαγκαδινού Νεκταρία, Καθηγήτρια Μουσικής Στο πρόγραμμα συμμετείχαν όλοι οι μαθητές της Α τάξης του Δημοτικού Σχολείου Λουτρών Μυτιλήνης.

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΑΓΩΓΗΣ ΥΓΕΙΑΣ: «Η ΚΑΛΗ ΜΕΡΑ ΑΠΟ ΤΟ ΠΡΩΙΝΟ ΦΑΙΝΕΤΑΙ»

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΑΓΩΓΗΣ ΥΓΕΙΑΣ: «Η ΚΑΛΗ ΜΕΡΑ ΑΠΟ ΤΟ ΠΡΩΙΝΟ ΦΑΙΝΕΤΑΙ» 7 Ο ΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΑΘΗΝΩΝ ΤΑΞΗ: Α ΣΧΟΛ. ΕΤΟΣ: 2008-2009 ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΑΓΩΓΗΣ ΥΓΕΙΑΣ: «Η ΚΑΛΗ ΜΕΡΑ ΑΠΟ ΤΟ ΠΡΩΙΝΟ ΦΑΙΝΕΤΑΙ» ΥΠΕΥΘΥΝΗ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΟΣ: ΣΤΙΒΑΧΤΗ ΜΑΡΙΑ ΙΕΥΘΥΝΤΡΙΑ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ: ΦΡΑΝΤΖΗ ΑΝΤΙΟΠΗ ΥΛΟΠΟΙΗΣΗ

Διαβάστε περισσότερα

Προσέλευση μαθητών. Πρωινή προσευχή.

Προσέλευση μαθητών. Πρωινή προσευχή. Προσέλευση μαθητών. Κολύμβηση Φυσική Αγωγή. Τα παιδιά χωρίζονται σε ομάδες υπό την επίβλεψη έμπειρων γυμναστών και κάνουν ασκήσεις για την καλύτερη φυσική κατάστασή τους και παιχνίδια ομαδικότητας, συνεργασίας

Διαβάστε περισσότερα

ΘΕΜΑ: ΠΑΡΑΔΟΣΙΑΚΟΙ ΧΟΡΟΙ ΚΑΙ ΤΡΑΓΟΥΔΙΑ ΤΗΣ ΑΓΙΑΣΟΥ

ΘΕΜΑ: ΠΑΡΑΔΟΣΙΑΚΟΙ ΧΟΡΟΙ ΚΑΙ ΤΡΑΓΟΥΔΙΑ ΤΗΣ ΑΓΙΑΣΟΥ 2/Θ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΑΓΙΑΣΟΥ ΠΡΌΓΡΑΜΜΑ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ Σχολικό έτος 2004 2005 ΘΕΜΑ: ΠΑΡΑΔΟΣΙΑΚΟΙ ΧΟΡΟΙ ΚΑΙ ΤΡΑΓΟΥΔΙΑ ΤΗΣ ΑΓΙΑΣΟΥ ΥΠΕΥΘΥΝΕΣ ΝΗΠΙΑΓΩΓΟΙ: ΖΟΥΜΠΟΥΛΗ ΜΑΤΕΛΗ ΜΥΡΣΙΝΗ ΣΑΜΟΘΡΑΚΗ ΒΑΣΙΛΙΚΗ ΤΖΑΝΗ ΕΙΡΗΝΗ

Διαβάστε περισσότερα

, νηπιαγωγός, antagats@gmail.com,,, νηπιαγωγοί

, νηπιαγωγός, antagats@gmail.com,,, νηπιαγωγοί , νηπιαγωγός, antagats@gmail.com,,, νηπιαγωγοί : Το project αφορά στο σχολικό πρόγραμμα αγωγής υγείας του 2ου Νηπιαγωγείου Ν. Μάκρης που εκπονήθηκε κατά το σχολικό έτος 2008-2009. Οι ηλικίες στις οποίες

Διαβάστε περισσότερα

ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΨΥΧΑΓΩΓΙΑ ΓΙΑ ΠΑΙΔΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΜΕΣΑ ΑΠΟ ΤΟ ΠΑΙΧΝΙΔΙ

ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΨΥΧΑΓΩΓΙΑ ΓΙΑ ΠΑΙΔΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΜΕΣΑ ΑΠΟ ΤΟ ΠΑΙΧΝΙΔΙ ΑΘΗΝΑ ΤΟ ΠΟΛΥΤΕΧΝΟ ΧΩΡΟΣ ΠΑΙΔΙΚΗΣ ΚΑΛΛΙΤΕΧΝΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ Το πολύτεχνο είναι ένα καλλιτεχνικό εργαστήριο που προσφέρει εκπαιδευτικά και καλλιτεχνικά προγράμματα σε μαθητές ηλικίας 2 έως 9 ετών τα οποία είναι

Διαβάστε περισσότερα

ρόλο στην προετοιμασία του θέματός μας αποτέλεσε το ιστόγραμμα που φτιάξαμε με τα παιδιά με πράγματα που ήθελαν να μάθουν για τους ζωγράφους.

ρόλο στην προετοιμασία του θέματός μας αποτέλεσε το ιστόγραμμα που φτιάξαμε με τα παιδιά με πράγματα που ήθελαν να μάθουν για τους ζωγράφους. Προπρονήπια Α 2015 ΠΙΝΑΚΕΣ ΖΩΓΡΑΦΙΚΗΣ Το δίμηνο Οκτωβρίου-Νοεμβρίου ασχοληθήκαμε με το θέμα «Πίνακες Ζωγραφικής». Αφορμή στάθηκε μια συζήτηση που κάναμε με τα παιδιά για το φθινόπωρο και τις αλλαγές του

Διαβάστε περισσότερα

από ευχάριστες δραστηριότητες, όπως εκείνες της προανάγνωσης,, ενώ παράλληλα συνειδητοποιούν το φωνημικό χαρακτήρα της γλώσσας και διακρίνουν τα

από ευχάριστες δραστηριότητες, όπως εκείνες της προανάγνωσης,, ενώ παράλληλα συνειδητοποιούν το φωνημικό χαρακτήρα της γλώσσας και διακρίνουν τα ΔΕΥΤΕΡΑ Προσέλευση νηπίων και αυθόρμητες δραστηριότητες στις οργανωμένες γωνιές της τάξης. Το ελεύθερο παιχνίδι είτε ατομικό,είτε ομαδικό σε ελκυστικά οργανωμένες γωνιές επιτρέπει στα παιδιά να χρησιμοποιούν

Διαβάστε περισσότερα

ΤΟ ΡΟΔΙ ΠΗΓΗ ΥΓΕΙΑΣ 14 Ο ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΔΡΑΜΑΣ. ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΙ ΠΕΚΤΕΣΟΓΛΟΥ ΑΝΑΣΤΑΣΙΑ -ΚΑΡΑΜΠΑΤΖΑΚΗ ΜΑΡΙΑ

ΤΟ ΡΟΔΙ ΠΗΓΗ ΥΓΕΙΑΣ 14 Ο ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΔΡΑΜΑΣ. ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΙ ΠΕΚΤΕΣΟΓΛΟΥ ΑΝΑΣΤΑΣΙΑ -ΚΑΡΑΜΠΑΤΖΑΚΗ ΜΑΡΙΑ ΤΟ ΡΟΔΙ ΠΗΓΗ ΥΓΕΙΑΣ 14 Ο ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΔΡΑΜΑΣ. ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΙ ΠΕΚΤΕΣΟΓΛΟΥ ΑΝΑΣΤΑΣΙΑ -ΚΑΡΑΜΠΑΤΖΑΚΗ ΜΑΡΙΑ Το πρόγραμμα μας είχε ποικίλους γνωστικούς, συναισθηματικούς και ψυχοκινητικούς στόχους. Εμπλέξαμε όλους

Διαβάστε περισσότερα

Κατανόηση γραπτού λόγου

Κατανόηση γραπτού λόγου Β1 1 Επίπεδο Β1 (25 μονάδες) Διάρκεια: 40 λεπτά Ερώτημα 1 (6 μονάδες) Διαβάζετε σ ένα περιοδικό οδηγίες για να μάθουν σωστά τα παιδιά σας σκι. Το περιοδικό όμως είναι παλιό κι έτσι βλέπετε καθαρά μόνο

Διαβάστε περισσότερα

Ι ΑΚΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ: Τρόφιμα και μαγειρική

Ι ΑΚΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ: Τρόφιμα και μαγειρική Ι ΑΚΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ: Τρόφιμα και μαγειρική Ενότητα: ιατροφή (2 φύλλα εργασίας) Επίπεδο: Α1, Α2 Κοινό: αλλόγλωσσοι ενήλικες ιάρκεια: 4 ώρες (2 δίωρα) Υλικοτεχνική υποδομή: Για τον διδάσκοντα: 1 υπολογιστής

Διαβάστε περισσότερα

Δημοτικό Σχολείο Σκανδάλου-Γαρδικίου. Τάξη Α Σχ. Έτος 2002-2003

Δημοτικό Σχολείο Σκανδάλου-Γαρδικίου. Τάξη Α Σχ. Έτος 2002-2003 Δημοτικό Σχολείο Σκανδάλου-Γαρδικίου Τάξη Α Σχ. Έτος 2002-2003 Διδακτικοί στόχοι: Ευαισθητοποίηση της όρασης των παιδιών. Επαφή με τις έννοιες βασικά και συμπληρωματικά χρώματα. Να προβληματιστούν να πειραματιστούν,

Διαβάστε περισσότερα

ΤΙΤΛΟΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ:«ΠΩ,ΠΩ, ΠΟΣΟ ΜΕΓΑΛΩΣΕΣ!!!!»

ΤΙΤΛΟΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ:«ΠΩ,ΠΩ, ΠΟΣΟ ΜΕΓΑΛΩΣΕΣ!!!!» ΤΙΤΛΟΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ:«ΠΩ,ΠΩ, ΠΟΣΟ ΜΕΓΑΛΩΣΕΣ!!!!» Υπεύθυνες Προγράμματος: Κιοσκερίδου Αικατερίνη Σχολική Νοσηλεύτρια. Παπαγερίδου Φωτεινή Κοινωνική Λειτουργός ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΑΓΩΓΗΣ ΥΓΕΙΑΣ ΨΥΧΙΚΗ ΥΓΕΙΑ: Διαφυλικές

Διαβάστε περισσότερα

Πρακτική Άσκηση στην Κοινότητα

Πρακτική Άσκηση στην Κοινότητα Πρακτική Άσκηση στην Κοινότητα Α' Βρεφονηπιακός Σταθμός Ελληνικού Αργυρούπολης Ειρήνη Καλαϊτζίδη Α.Μ.: 20912 ΕΔΔ Χαροκόπειο Πανεπιστήμιο Ιανουάριος 2014 1ο Εξάμηνο Φορέας υποδοχής ετών. βρεφονηπιακός σταθμός

Διαβάστε περισσότερα

ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΜΟΡΙΑΣ Σχολικό έτος 2007 2008. ΘΕΜΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ: Ήθη και έθιμα του Πάσχα

ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΜΟΡΙΑΣ Σχολικό έτος 2007 2008. ΘΕΜΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ: Ήθη και έθιμα του Πάσχα ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΜΟΡΙΑΣ Σχολικό έτος 2007 2008 ΘΕΜΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ: Ήθη και έθιμα του Πάσχα Υπεύθυνη προγράμματος: Δώρα Χαραλαμπή ΕΠΙΛΟΓΗ ΘΕΜΑΤΟΣ Το Πάσχα είναι η πιο μεγάλη, η πιο λαμπρή γιορτή της Χριστιανοσύνης,

Διαβάστε περισσότερα

Δόντια Γερά Χαρούμενα Παιδιά. 2 ο Δημοτικό Σχολείο Σπάρτης Σχολικό έτος : 2014-2015

Δόντια Γερά Χαρούμενα Παιδιά. 2 ο Δημοτικό Σχολείο Σπάρτης Σχολικό έτος : 2014-2015 Δόντια Γερά Χαρούμενα Παιδιά 2 ο Δημοτικό Σχολείο Σπάρτης Σχολικό έτος : 2014-2015 Δόντια Γερά Χαρούμενα Παιδιά Υπεύθυνοι Εκπαιδευτικοί: Μαριγώ Βιδάλη, Χριστίνα Φλώρου Σε συνεργασία με τους εκπαιδευτικούς:

Διαβάστε περισσότερα

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Γ Ρ Α Π Τ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Γ Ρ Α Π Τ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Γ Ρ Α Π Τ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 2 5 Μ 0 Ν Α Δ Ε Σ 1 Y Π Ο Υ Ρ Γ Ε Ι Ο Π Α Ι Δ Ε Ι Α Σ Κ Α Ι Θ

Διαβάστε περισσότερα

Οι σημειώσεις του Ντόμινο & οι σημειώσεις για τους γονείς

Οι σημειώσεις του Ντόμινο & οι σημειώσεις για τους γονείς Οι σημειώσεις του Ντόμινο & οι σημειώσεις για τους γονείς Καλώς ήρθατε στο littlebridge.com HomeBook 1. Εναρμονισμένο με τα 12 κεφάλαια του online υλικού, αυτό το βιβλίο συμπληρώνει με τον καλύτερο τρόπο

Διαβάστε περισσότερα

Η Πυραμίδα της Υγιεινής Διατροφής

Η Πυραμίδα της Υγιεινής Διατροφής Η Πυραμίδα της Υγιεινής Διατροφής Η Πυραμίδα Υγιεινής Διατροφής είναι ένας απλός, εικονικός τρόπος για να κατανοήσει κανείς πώς να τρέφεται σωστά σε καθημερινή βάση. Η εικονική αναπαράσταση βοηθά στο να

Διαβάστε περισσότερα

ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΤΕΡΠΝΗΣ. Με νόστιµα υγιεινά φαγητά που µαγειρέψαµε και δοκιµάσαµε στο νηπιαγωγείο µας

ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΤΕΡΠΝΗΣ. Με νόστιµα υγιεινά φαγητά που µαγειρέψαµε και δοκιµάσαµε στο νηπιαγωγείο µας ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΤΕΡΠΝΗΣ Με νόστιµα υγιεινά φαγητά που µαγειρέψαµε και δοκιµάσαµε στο νηπιαγωγείο µας Σχολική χρονιά 2006-2007 Νηπιαγωγείο Τερπνής Γράµµα για τους γονείς Αγαπητοί γονείς Από την ευτέρα 15 Ιανουαρίου

Διαβάστε περισσότερα

Πώς περνάμε τη μέρα μας;

Πώς περνάμε τη μέρα μας; Πώς περνάμε τη μέρα μας; Διδακτική πρόταση 2: Συνοπτικό πλαίσιο καθημερινής ζωής Ερώτημα-κλειδί Πώς περνούμε τη μέρα μας από τα πολύ παλιά χρόνια μέχρι σήμερα; Σύνδεση με το προηγούμενο μάθημα Στο προηγούμενο

Διαβάστε περισσότερα

Progect <<Η εφημερίδα>> 14 ο Νηπιαγωγείο Δράμας

Progect <<Η εφημερίδα>> 14 ο Νηπιαγωγείο Δράμας Progect 14 ο Νηπιαγωγείο Δράμας Εκπαιδευτικοί: Πεκτέσογλου Αναστασία- Καραμπατζάκη Μαρία Διάρκεια προγράμματος: 3 μήνες (Φεβρουάριος-Απρίλιος ) Αριθμός παιδιών : 29 Σκοποί και στόχοι του

Διαβάστε περισσότερα

Κατανόηση προφορικού λόγου

Κατανόηση προφορικού λόγου Κατανόηση προφορικού λόγου Επίπεδο Α (αρχάριο) Δεύτερη διδακτική πρόταση Ανέκδοτα-Αινίγματα Ενδεικτική διάρκεια: 1 διδακτική ώρα (εναλλακτικά, να δίνονται ένα ή δύο ανέκδοτα στο πρώτο ή τελευταίο δεκάλεπτο

Διαβάστε περισσότερα

ΝΗΠΙΑΓΩΓΟΣ ΛΗΜΝΙΟΥ ΤΑΝΙΑ. Νηπ\γείο Κοκκίμη Χάμι- Κλασικό Τμήμα Σχολικό έτος: 2009-2010

ΝΗΠΙΑΓΩΓΟΣ ΛΗΜΝΙΟΥ ΤΑΝΙΑ. Νηπ\γείο Κοκκίμη Χάμι- Κλασικό Τμήμα Σχολικό έτος: 2009-2010 ΝΗΠΙΑΓΩΓΟΣ ΛΗΜΝΙΟΥ ΤΑΝΙΑ Νηπ\γείο Κοκκίμη Χάμι- Κλασικό Τμήμα Σχολικό έτος: 2009-2010 Επιλέξαμε ν ασχοληθούμε με τα Παραμύθια, καθώς είναι πάντα ευχάριστα στα παιδιά προσχολικής ηλικίας και τα οφέλη τους

Διαβάστε περισσότερα

ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΑΠΟ ΤΙΣ ΝΗΠΙΑΓΩΓΟΥΣ ΤΟΥ 9 ΟΥ KAI 22 ΟΥ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟΥ ΚΑΤΕΡΙΝΗΣ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ 2009-2010

ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΑΠΟ ΤΙΣ ΝΗΠΙΑΓΩΓΟΥΣ ΤΟΥ 9 ΟΥ KAI 22 ΟΥ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟΥ ΚΑΤΕΡΙΝΗΣ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ 2009-2010 ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΑΠΟ ΤΙΣ ΝΗΠΙΑΓΩΓΟΥΣ ΤΟΥ 9 ΟΥ KAI 22 ΟΥ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟΥ ΚΑΤΕΡΙΝΗΣ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ 2009-2010 Νηπιαγωγεία που συμμετέχουν: 9 ο 2/θέσιο Ολοήμερο Νηπιαγωγείο Κατερίνης 22 ο 2/θέσιο Νηπιαγωγείο

Διαβάστε περισσότερα

Οι δραστηριότητες του σταθμού μας κατά το Σχολικό Έτος 2007 2008

Οι δραστηριότητες του σταθμού μας κατά το Σχολικό Έτος 2007 2008 Οι δραστηριότητες του σταθμού μας κατά το Σχολικό Έτος 2007 2008 ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗ ΓΟΝΕΩΝ - ΣΥΓΚΕΝΤΡΩΣΕΙΣ ΜΕ ΤΗΝ ΠΑΙΔΟΨΥΧΟΛΟΓΟ ΤΟΥ ΣΤΑΘΜΟΥ 19-09-2007 Συγκέντρωση γονέων με την παιδοψυχολόγο του σταθμού. Θέμα

Διαβάστε περισσότερα

ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ 2011-2012 «ΤΡΕΦΟΜΑΙ ΣΩΣΤΑ, ΜΕΓΑΛΩΝΩ ΣΩΣΤΑ»

ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ 2011-2012 «ΤΡΕΦΟΜΑΙ ΣΩΣΤΑ, ΜΕΓΑΛΩΝΩ ΣΩΣΤΑ» ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ 2011-2012 «ΤΡΕΦΟΜΑΙ ΣΩΣΤΑ, ΜΕΓΑΛΩΝΩ ΣΩΣΤΑ» Κατασκευή : Καρανάτσιου Κυριακή Κατά το τρέχον σχολικό έτος, οι μαθητές της Β τάξης του σχολείου μας, στα πλαίσια της υλοποίησης προγραμμάτων σχολικών

Διαβάστε περισσότερα

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ ΔΕΥΤΕΡΗ ΣΕΙΡΑ Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 02

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ ΔΕΥΤΕΡΗ ΣΕΙΡΑ Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 02 Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ ΔΕΥΤΕΡΗ ΣΕΙΡΑ Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 2 5 Μ 0 Ν Α Δ Ε Σ 1 Y Π Ο Υ Ρ Γ Ε Ι Ο Π Α Ι Δ Ε Ι Α Σ Κ Α Ι Θ

Διαβάστε περισσότερα

ΜΑΘΗΜΑ 2 ο. Πρόγραμμα ΤΡΟΠΟΠΟΙΗΣΗΣ ΤΗΣ ΔΙΑΤΡΟΦΙΚΗΣ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑΣ. Εκπαίδευση στην πυραμίδα της υγιεινής διατροφής ΓΕΩΠΟΝΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ

ΜΑΘΗΜΑ 2 ο. Πρόγραμμα ΤΡΟΠΟΠΟΙΗΣΗΣ ΤΗΣ ΔΙΑΤΡΟΦΙΚΗΣ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑΣ. Εκπαίδευση στην πυραμίδα της υγιεινής διατροφής ΓΕΩΠΟΝΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ ΓΕΩΠΟΝΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ Πρόγραμμα ΤΡΟΠΟΠΟΙΗΣΗΣ ΤΗΣ ΔΙΑΤΡΟΦΙΚΗΣ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑΣ ΣΕ ΕΥΠΑΘΕΙΣ ΟΜΑΔΕΣ ΤΟΥ ΕΛΛΗΝΙΚΟΥ ΠΛΗΘΥΣΜΟΥ ΚΑΤA ΤΗ ΔΙΑΡΚΕΙΑ ΖΩΗΣ ΟΜΑΔΑ ΠΑΡΕΜΒΑΣΗΣ ΜΕ 4 ΕΙΔΙΚΟΥΣ ΜΑΘΗΜΑ

Διαβάστε περισσότερα

Ηλεκτρικά Κυκλώματα (Μ.Χ. ΠΑΠΑΧΡΙΣΤΟΦΟΡΟΥ) Η προσθήκη λαμπτήρων επηρεάζει την ένταση του ρεύματος σε ένα ηλεκτρικό κύκλωμα;

Ηλεκτρικά Κυκλώματα (Μ.Χ. ΠΑΠΑΧΡΙΣΤΟΦΟΡΟΥ) Η προσθήκη λαμπτήρων επηρεάζει την ένταση του ρεύματος σε ένα ηλεκτρικό κύκλωμα; Ηλεκτρικά Κυκλώματα (Μ.Χ. ΠΑΠΑΧΡΙΣΤΟΦΟΡΟΥ) Η προσθήκη λαμπτήρων επηρεάζει την ένταση του ρεύματος σε ένα ηλεκτρικό κύκλωμα; Στη διερεύνηση που κάναμε με τα παιδιά, όπως φαίνεται και από τον τίτλο ασχοληθήκαμε

Διαβάστε περισσότερα

Ο εγωιστής γίγαντας. Μεταγραφή : Γλυμίτσα Ευθυμία. Διδασκαλείο Δημοτικής Εκπαίδευσης. «Αλέξανδρος Δελμούζος»

Ο εγωιστής γίγαντας. Μεταγραφή : Γλυμίτσα Ευθυμία. Διδασκαλείο Δημοτικής Εκπαίδευσης. «Αλέξανδρος Δελμούζος» Ο εγωιστής γίγαντας Μεταγραφή : Γλυμίτσα Ευθυμία Διδασκαλείο Δημοτικής Εκπαίδευσης «Αλέξανδρος Δελμούζος» 2010-2011 Κάθε απόγευμα μετά από το σχολείο τα παιδιά πήγαιναν για να παίξουν στον κήπο του γίγαντα.

Διαβάστε περισσότερα

Πρωινό γεύμα και υγιεινή σώματος στην τουαλέτα.

Πρωινό γεύμα και υγιεινή σώματος στην τουαλέτα. Προσέλευση νηπίων και αυθόρμητες δραστηριότητες στις οργανωμένες γωνιές της τάξης. Το ελεύθερο παιχνίδι είτε ατομικό,είτε ομαδικό σε ελκυστικά οργανωμένες γωνιές επιτρέπει στα παιδιά να χρησιμοποιούν δημιουργικά

Διαβάστε περισσότερα

2. Η νηπιαγωγός γράφει τη λέξη «δόντι» με μετράμε τις φωνούλες και τα γράμματα από τα οποία αποτελείται.

2. Η νηπιαγωγός γράφει τη λέξη «δόντι» με μετράμε τις φωνούλες και τα γράμματα από τα οποία αποτελείται. Φροντίζω τα δόντια μου Με αφορμή τη σαρακοστή και τα υγιεινά φαγητά, δίνουμε το έναυσμα στα παιδιά να μιλήσουν για τα δόντια τους, τι γνωρίζουν για αυτά και τι περισσότερο θα ήθελαν να μάθουν. Στόχοι Α

Διαβάστε περισσότερα

βραδινό δείπνο κούπα οι κούπες µαχαιροπίρουνο οι µπύρες Πίνω νερό από την κούπα. Nomen: Wortschatz- / Wendekarten für Lernkarteikästen DIN A8 -leicht

βραδινό δείπνο κούπα οι κούπες µαχαιροπίρουνο οι µπύρες Πίνω νερό από την κούπα. Nomen: Wortschatz- / Wendekarten für Lernkarteikästen DIN A8 -leicht βραδινό Τρώω µε τον πατέρα µου στις 18 ώρα βραδινό.τρώµε ψωµί µε τυρί και αλλαντικά. δείπνο Παίρνω µε τον πατέρα µου δείπνο στις 18 ώρα. Τρώµε σούπα µε µακαρόνια. κούπα οι κούπες Πίνω νερό από την κούπα.

Διαβάστε περισσότερα

Β' Μέρος ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΙ ΦΑΚΕΛΟΙ

Β' Μέρος ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΙ ΦΑΚΕΛΟΙ Β' Μέρος ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΙ ΦΑΚΕΛΟΙ 58 Εκπαιδευτικά παιχνίδια Β Μέρος / Εκπαιδευτικά Φάκελοι ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΙ ΦΑΚΕΛΟΙ Οι εκπαιδευτικοί φάκελοι που παρουσιάζονται στο Β μέρος αυτού του βιβλίου έχουν δημιουργηθεί

Διαβάστε περισσότερα

Επιστροφήστηνκουζίνα καιστοσπιτικόφαγητό Μεοδηγότοβιβλίο 20 σεφ, 11 µαµάδεςκιεγώ 111 συνταγές και ιδέες διατροφής για παιδιά ΠΑΙ ΕΙΑΤΡΟΦΗ Ιανουάριος 2011 Μαγειρεύοντας για τα παιδιά καιγιαόλητην οικογένεια!

Διαβάστε περισσότερα

1 ο Καλοκαιρινό CAMP Ποδοσφαίρου για παιδιά ηλικίας 6-14 ετών. Φρέσκα Φρούτα. Μπανάνα, νεκταρίνια κ.α. Παστέλι. Μπάρες Δημητριακών

1 ο Καλοκαιρινό CAMP Ποδοσφαίρου για παιδιά ηλικίας 6-14 ετών. Φρέσκα Φρούτα. Μπανάνα, νεκταρίνια κ.α. Παστέλι. Μπάρες Δημητριακών Menu 16-Ιουνίου έως 4-Ιουλίου 2014 1 ο Καλοκαιρινό CAMP Ποδοσφαίρου για παιδιά ηλικίας 6-14 ετών Συσκευασμένο κοκτέιλ Φρούτων σε χυμό. Ροδάκινο, Αχλάδι, Σταφύλι, Ανανάς,Κεράσι, Παπάγια σε χυμό φρούτων.

Διαβάστε περισσότερα

«KOYZΙΝΟΜΑΓΕΙΡΕΜΑΤΑ»

«KOYZΙΝΟΜΑΓΕΙΡΕΜΑΤΑ» ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΑΓΩΓΗΣ ΥΓΕΙΑΣ με τίτλο: «KOYZΙΝΟΜΑΓΕΙΡΕΜΑΤΑ» Σχ. Έτος: 2011-2012 ΣΧΟΛΙΚΗ ΜΟΝΑΔΑ : 1/θέσιο Ειδικό Νηπιαγωγείο Νέας Προποντίδας Δ/ΝΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ Ν. ΧΑΛΚΙΔΙΚΗΣ ΤΗΛ. 2373022772 ΔΗΜΟΣ / ΠΕΡΙΟΧΗ ΣΧΟΛΕΙΟΥ

Διαβάστε περισσότερα

ΙΑ Δημοτικό Σχολείο Λεμεσού (ΚΒ) Πρόγραμμα Προαγωγής Υγείας Μάιος 2012

ΙΑ Δημοτικό Σχολείο Λεμεσού (ΚΒ) Πρόγραμμα Προαγωγής Υγείας Μάιος 2012 Νόστιμα, απλά και υγιεινά! ΙΑ Δημοτικό Σχολείο Λεμεσού (ΚΒ) Πρόγραμμα Προαγωγής Υγείας Μάιος 2012 Κατά τη διάρκεια της σχολικής χρονιάς 2011-2012 το σχολείο μας έθεσε ως ένα από τους στόχους του προγράμματος

Διαβάστε περισσότερα

8 Ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΖΩΓΡΑΦΟΥ

8 Ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΖΩΓΡΑΦΟΥ 8 Ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΖΩΓΡΑΦΟΥ Δάσκαλος : Μιαρίτης Στυλιανός ΥΠΕΠΘ ΕΙΝ ΕΠΕΑΕΚ ΙΙ (ΠΡΑΞΗ 2.4.3.α) ΠΙΛΟΤΙΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΣΧΟΛΕΙΩΝ ΣΥΜΠΡΑΤΤΟΥΣΕΣ ΣΧΟΛΙΚΕΣ ΜΟΝΑΔΕΣ 3 Ο,7 Ο,8 Ο,12 Ο,15 Ο,16 Ο ΔΗΜ. ΣΧ. ΖΩΓΡΑΦΟΥ

Διαβάστε περισσότερα

Στη συνέχεια επιχειρήσαμε μία ιστορική αναδρομή της επικοινωνίας ξεκινώντας από τα πρώτα της στάδια όπως η κραυγή και φτάνοντας στην

Στη συνέχεια επιχειρήσαμε μία ιστορική αναδρομή της επικοινωνίας ξεκινώντας από τα πρώτα της στάδια όπως η κραυγή και φτάνοντας στην ΕΠΙΛΟΓΗ ΤΟΥ ΘΕΜΑΤΟΣ: Σε μία κοινωνία που κατακλύζεται από πληροφορίες, το παιδί, ανεξαρτήτου ηλικίας, είναι αδύνατο να μείνει ανεπηρέαστο. Καθημερινά γίνεται αποδέκτης πολυπληθών και πολυποίκιλων μηνυμάτων

Διαβάστε περισσότερα

Τράντα Βασιλική Β εξάμηνο Ειδικής Αγωγής

Τράντα Βασιλική Β εξάμηνο Ειδικής Αγωγής Τράντα Βασιλική Β εξάμηνο Ειδικής Αγωγής Ο Μικρός Πρίγκιπας έφτασε στη γη. Εκεί είδε μπροστά του την αλεπού. - Καλημέρα, - Καλημέρα, απάντησε ο μικρός πρίγκιπας, ενώ έψαχνε να βρει από πού ακουγόταν η

Διαβάστε περισσότερα

g w w n lf o o d p l a.h d a.g

g w w n lf o o d p l a.h d a.g g w. or w w coo n lf o o d p l a et. ww w.efa d.o.eufic.org w ww w ww.h d a.g r rg Θυμάσαι πώς ήταν όταν μάθαινες ποδήλατο; Το πιο σημαντικό ήταν να μάθεις να κρατάς ισορροπία. Όταν κρατούσες ισορροπία,

Διαβάστε περισσότερα

Τίτλος προγράμματος: «Παιχνίδια στο χθες, παιχνίδια στο σήμερα, παιχνίδια δίχως σύνορα» Υπεύθυνη προγράμματος: Μπότη Ευαγγελή Εκπαιδευτικός που

Τίτλος προγράμματος: «Παιχνίδια στο χθες, παιχνίδια στο σήμερα, παιχνίδια δίχως σύνορα» Υπεύθυνη προγράμματος: Μπότη Ευαγγελή Εκπαιδευτικός που Τίτλος προγράμματος: «Παιχνίδια στο χθες, παιχνίδια στο σήμερα, παιχνίδια δίχως σύνορα» Υπεύθυνη προγράμματος: Μπότη Ευαγγελή Εκπαιδευτικός που συμμετέχει: Κακάρη Κωνσταντίνα Παρακολουθώντας τα παιδιά

Διαβάστε περισσότερα

ΤΟ ΣΩΜΑ ΜΑΣ. Ένας «χάρτης» από λέξεις. αρθρώσεις. σκελετό. είναι γερό όταν. φροντίζουμε. για τη διατροφή μας. προσέχουμε.

ΤΟ ΣΩΜΑ ΜΑΣ. Ένας «χάρτης» από λέξεις. αρθρώσεις. σκελετό. είναι γερό όταν. φροντίζουμε. για τη διατροφή μας. προσέχουμε. 103-112_22ENOTHTA5 4/3/2013 12:35 µµ Page 103 ENOTHTA 5 ENOTHTA 5 ΓΝΩΡΙΖΟΥΜΕ ΚΑΙ ΠΡΟΣΕΧΟΥΜΕ ΤΟ ΣΩΜΑ ΜΑΣ (Άτομο - Άνθρωπος) Ένας «χάρτης» από λέξεις μυς αρθρώσεις σκελετό άλλα όργανα: μάτια, έχει έχει έχει

Διαβάστε περισσότερα

ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ Α ΜΕΡΟΣ. Μαθαίνω να σχηµατίζω απλές προτάσεις... 7. Μαθαίνω να οµορφαίνω τις προτάσεις µου... 17

ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ Α ΜΕΡΟΣ. Μαθαίνω να σχηµατίζω απλές προτάσεις... 7. Μαθαίνω να οµορφαίνω τις προτάσεις µου... 17 3 ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ Α ΜΕΡΟΣ Μαθαίνω να σχηµατίζω απλές προτάσεις................ 7 Μαθαίνω να οµορφαίνω τις προτάσεις µου.............. 17 Μαθαίνω να µεγαλώνω τις προτάσεις µου............... 25 Μαθαίνω να γράφω

Διαβάστε περισσότερα

για τους µαθητές της 2ας ηµοτικού

για τους µαθητές της 2ας ηµοτικού για τους µαθητές της 2ας ηµοτικού ΗΡΑΚΛΕΙΟ 2006 2 Αυτό το βιβλίο εργασίας ανήκει στ... µαθητ Αντώνης Καφάτος Καθηγητής Προληπτικής Ιατρικής και ιατροφής Τοµέας Κοινωνικής Ιατρικής Τµήµα Ιατρικής Πανεπιστήµιο

Διαβάστε περισσότερα

Αξιολογήστε την ικανότητα του μαθητή στην κατανόηση των προφορικών κειμένων και συγκεκριμένα να:

Αξιολογήστε την ικανότητα του μαθητή στην κατανόηση των προφορικών κειμένων και συγκεκριμένα να: Αξιολογήστε την ικανότητα του μαθητή στην κατανόηση των προφορικών κειμένων και συγκεκριμένα να: Ο ΑΝΘΡΩΠΟΣ ΚΑΙ Η ΤΑΥΤΟΤΗΤΑ ΤΟΥ ΠΟΛΥΤΡΟΠΙΚΑ ΚΕΙΜΕΝΑ ΜΑΘΗΣΙΑΚΟΙ ΣΤΟΧΟΙ Ανταποκρίνονται στην ακρόαση του προφορικού

Διαβάστε περισσότερα

Η οµαδοποίηση των ζώων

Η οµαδοποίηση των ζώων ΣΧΕ ΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ Η οµαδοποίηση των ζώων ENOTHTA: Η οµαδοποίηση των ζώων ΜΑΘΗΜΑ: Επιστήµη ΤΑΞΗ: Β ΣΚΟΠΟΣ Οι µαθητές καλούνται να οργανώσουν µε βάση διαφορετικά κριτήρια κάθε φορά, πληροφορίες που είδη γνωρίζουν.

Διαβάστε περισσότερα

ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΟΥ PROJECT

ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΟΥ PROJECT ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΟΥ PROJECT Την Πέμπτη 30 Απριλίου 2009 έκανα για 20 λεπτά περίπου μάθημα για να γνωρίσω καλύτερα τους/τις μαθητές/τριες, για να τους/τις χωρίσω σε ομάδες και για να τους γνωστοποιήσω πώς θα

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ «ΠΡΩΤΑ ΘΕΜΕΛΙΑ ΤΟΥ ΣΠΙΤΙΟΥ ΚΡΑΣΙ, ΨΩΜΙ ΚΑΙ ΛΑΔΙ»

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ «ΠΡΩΤΑ ΘΕΜΕΛΙΑ ΤΟΥ ΣΠΙΤΙΟΥ ΚΡΑΣΙ, ΨΩΜΙ ΚΑΙ ΛΑΔΙ» ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ «ΠΡΩΤΑ ΘΕΜΕΛΙΑ ΤΟΥ ΣΠΙΤΙΟΥ ΚΡΑΣΙ, ΨΩΜΙ ΚΑΙ ΛΑΔΙ» ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗ ΟΜΑΔΑ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟΥ ΚΙΒΕΡΙΟΥ: ΝΗΠΙΑ 7 ΠΡΟΝΗΠΙΑ 12 ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗ ΟΜΑΔΑ ΝΗΠ/ΓΕΙΟΥ ΑΧΛΑΔΟΚΑΜΠΟΥ: ΝΗΠΙΑ 2 ΠΡΟΝΗΠΙΑ

Διαβάστε περισσότερα

2. Όταν πίνουμε όλοι μαζί λέμε... Καλή όρεξη! τον λογαριασμό, παρακαλώ! στην υγεία μας!

2. Όταν πίνουμε όλοι μαζί λέμε... Καλή όρεξη! τον λογαριασμό, παρακαλώ! στην υγεία μας! 1. Βρέστε την άσχετη λέξη 2. Μήλο/ κιμά/ αχλάδι/ σταφύλι/ καρπούζι 3. Μουσακάς/ γεμιστά/ τζατζίκι/ γάλα/ φασολάδα 4. Μοσχάρι/ χοιρινό/ ψάρι/ κοτόπουλο/ μπριζόλα 5. Αλάτι/ λάχανο/ μαρούλι/ κρεμμύδι/ σκόρδο

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΑΤΡΟΦΙΚΕΣ ΣΥΜΒΟΥΛΕΣ ΓΙΑ ΜΙΑ ΙΣΟΡΡΟΠΗΜΕΝΗ ΔΙΑΤΡΟΦΗ ΜΙΚΡΕΣ ΑΛΛΑΓΕΣ ΣΗΜΕΡΑ ΧΤΙΖΟΥΝ ΣΥΝΗΘΕΙΕΣ ΜΙΑΣ ΖΩΗΣ..

ΔΙΑΤΡΟΦΙΚΕΣ ΣΥΜΒΟΥΛΕΣ ΓΙΑ ΜΙΑ ΙΣΟΡΡΟΠΗΜΕΝΗ ΔΙΑΤΡΟΦΗ ΜΙΚΡΕΣ ΑΛΛΑΓΕΣ ΣΗΜΕΡΑ ΧΤΙΖΟΥΝ ΣΥΝΗΘΕΙΕΣ ΜΙΑΣ ΖΩΗΣ.. ΔΙΑΤΡΟΦΙΚΕΣ ΣΥΜΒΟΥΛΕΣ ΓΙΑ ΜΙΑ ΙΣΟΡΡΟΠΗΜΕΝΗ ΔΙΑΤΡΟΦΗ ΜΙΚΡΕΣ ΑΛΛΑΓΕΣ ΣΗΜΕΡΑ ΧΤΙΖΟΥΝ ΣΥΝΗΘΕΙΕΣ ΜΙΑΣ ΖΩΗΣ.. Γνωρίζοντας τις ομάδες τροφίμων μέσω της πυραμίδας... Τα τρόφιμα τα οποία καταναλώνουμε και κυρίως

Διαβάστε περισσότερα

Παρουσίαση Αποτελεσμάτων Online Έρευνας για τα Χριστούγεννα

Παρουσίαση Αποτελεσμάτων Online Έρευνας για τα Χριστούγεννα M A R K E T I N G R E S E A R C H S E R V I C E S Παρουσίαση Αποτελεσμάτων Online Έρευνας για τα Χριστούγεννα Δεκέμβριος 2010 Εισαγωγή Φέτος, είπαμε να γιορτάσουμε τα Χριστούγεννα με μια έρευνα που αφορά

Διαβάστε περισσότερα

Προσέλευση μαθητών, ελεύθερες δραστηριότητες. Τα παιδιά απασχολούνται με οικοδομικό υλικό (τουβλάκια, κ.λπ.), πλαστελίνη, παζλ, ζωγραφική κ.ά.

Προσέλευση μαθητών, ελεύθερες δραστηριότητες. Τα παιδιά απασχολούνται με οικοδομικό υλικό (τουβλάκια, κ.λπ.), πλαστελίνη, παζλ, ζωγραφική κ.ά. Τα παιδιά απασχολούνται με οικοδομικό υλικό (τουβλάκια, κ.λπ.), πλαστελίνη, παζλ, ζωγραφική κ.ά. Τουαλέτα, υγιεινή, πρωινό. Πρωινή προσευχή, ημερολόγιο, αναφορά στο θέμα εβδομάδας. Πρόκειται για τη θεματική

Διαβάστε περισσότερα

Μέσα από ένα ταξιδάκι, έγραψα βιβλιαράκι!!!

Μέσα από ένα ταξιδάκι, έγραψα βιβλιαράκι!!! Μέσα από ένα ταξιδάκι, έγραψα βιβλιαράκι!!! Καραπά Βασιλική Προϊσταμένη και Νηπιαγωγός του 2/θ Ολοήμερου Νηπιαγωγείου Τρικάλων Ε-mail:vasilikikarapa@gmail.com Αλεξοπούλου Άννα Νηπιαγωγός του 2/θ Ολοήμερου

Διαβάστε περισσότερα

Παραμύθι για την υγιεινή διατροφή

Παραμύθι για την υγιεινή διατροφή Παραμύθι για την υγιεινή διατροφή Τζήκου Βασιλική Το δίλημμα της Λένιας 1 Παραμύθι πού έχω κάνει στο πρόγραμμα Αγωγής Υγείας που είχε τίτλο: «Γνωρίζω το σώμα μου, το αγαπώ και το φροντίζω» με την βοήθεια

Διαβάστε περισσότερα

4 Ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΑΛΕΞΑΝΔΡΕΙΑΣ ΔΙΑΤΡΟΦΙΚΕΣ ΣΥΝΗΘΕΙΕΣ ΚΑΙ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΑ ΥΓΕΙΑΣ ΔΟΝΤΙΑ

4 Ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΑΛΕΞΑΝΔΡΕΙΑΣ ΔΙΑΤΡΟΦΙΚΕΣ ΣΥΝΗΘΕΙΕΣ ΚΑΙ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΑ ΥΓΕΙΑΣ ΔΟΝΤΙΑ 4 Ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΑΛΕΞΑΝΔΡΕΙΑΣ ΔΙΑΤΡΟΦΙΚΕΣ ΣΥΝΗΘΕΙΕΣ ΚΑΙ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΑ ΥΓΕΙΑΣ ΔΟΝΤΙΑ Σχολικό Έτος 2014-2015 Τάξη Β1 ΚΑΤΑΣΤΑΣΗ ΜΑΘΗΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΣ: ΜΑΔΕΜΛΗΣ ΑΘΑΝΑΣΙΟΣ Επιλογή και τίτλος του προγράμματος

Διαβάστε περισσότερα

Eκπαιδευτικά Προγράμματα του Ελληνικού Παιδικού Μουσείου για σχολικές ομάδες 2014-2015

Eκπαιδευτικά Προγράμματα του Ελληνικού Παιδικού Μουσείου για σχολικές ομάδες 2014-2015 Eκπαιδευτικά Προγράμματα του Ελληνικού Παιδικού Μουσείου για σχολικές ομάδες 2014-2015 Τι είναι το Ελληνικό Παιδικό Μουσείο; Είναι ένα μη κερδοσκοπικό σωματείο κοινωφελούς χαρακτήρα με εκπαιδευτικό και

Διαβάστε περισσότερα

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 2 5 Μ 0 Ν Α Δ Ε Σ 1 Y Π Ο Υ Ρ Γ Ε Ι Ο Π Α Ι Δ Ε Ι Α Σ Κ

Διαβάστε περισσότερα

Συγγραφέας: Πάνος Πλατρίτης Διαιτολόγος-Διατροφολόγος ΜΑΘΑΙΝΩ ΓΙΑ ΥΓΕΙΑ ΑΣΚΗΣΗ ΔΙΑΤΡΟΦΗ

Συγγραφέας: Πάνος Πλατρίτης Διαιτολόγος-Διατροφολόγος ΜΑΘΑΙΝΩ ΓΙΑ ΥΓΕΙΑ ΑΣΚΗΣΗ ΔΙΑΤΡΟΦΗ Συγγραφέας: Πάνος Πλατρίτης Διαιτολόγος-Διατροφολόγος ΜΑΘΑΙΝΩ ΓΙΑ ΥΓΕΙΑ ΑΣΚΗΣΗ ΔΙΑΤΡΟΦΗ Η ΠΥΡΑΜΙΔΑ ΤΗΣ ΔΙΑΤΡΟΦΗΣ Πάνος Πλατρίτης Διαιτολόγος-Διατροφολόγος www.panosplatritis.com Η ΠΥΡΑΜΙΔΑ ΤΗΣ ΔΙΑΤΡΟΦΗΣ

Διαβάστε περισσότερα

ΕΛΙΑ ΚΑΙ ΕΛΑΙΟΛΑΔΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ 1 Ο ΟΛΟΗΜΕΡΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΦΙΛΙΑΤΡΩΝ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ 2008-2009

ΕΛΙΑ ΚΑΙ ΕΛΑΙΟΛΑΔΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ 1 Ο ΟΛΟΗΜΕΡΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΦΙΛΙΑΤΡΩΝ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ 2008-2009 ΕΛΙΑ ΚΑΙ ΕΛΑΙΟΛΑΔΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ 1 Ο ΟΛΟΗΜΕΡΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΦΙΛΙΑΤΡΩΝ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ 2008-2009 Στο πρόγραμμα εργάστηκαν οι νηπιαγωγοί: ΠΑΝΤΕΛΑΚΗ ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ και ΓΡΑΜΜΑΤΙΚΟΥ ΑΝΤΩΝΙΑ και

Διαβάστε περισσότερα

Συγγραφέας: Πάνος Πλατρίτης Διαιτολόγος-Διατροφολόγος ΜΑΘΑΙΝΩ ΓΙΑ ΥΓΕΙΑ ΑΣΚΗΣΗ ΔΙΑΤΡΟΦΗ

Συγγραφέας: Πάνος Πλατρίτης Διαιτολόγος-Διατροφολόγος ΜΑΘΑΙΝΩ ΓΙΑ ΥΓΕΙΑ ΑΣΚΗΣΗ ΔΙΑΤΡΟΦΗ Συγγραφέας: Πάνος Πλατρίτης Διαιτολόγος-Διατροφολόγος ΜΑΘΑΙΝΩ ΓΙΑ ΥΓΕΙΑ ΑΣΚΗΣΗ ΔΙΑΤΡΟΦΗ 1 ΠΡΩΙΝΟ Ξυπνάω το πρωί και είμαι κουρασμένος και ούτε στο σχολείο είμαι συγκεντρωμένος. O φίλος μου ο Γιάννης που

Διαβάστε περισσότερα

ΖΑΧΡΑ ΙΜΠΡΑΧΗΜ ΧΡΙΣΤΟΣ ΑΖΑΣ

ΖΑΧΡΑ ΙΜΠΡΑΧΗΜ ΧΡΙΣΤΟΣ ΑΖΑΣ Θυµάσαι το παραµύθι της γιαγιάς για την 28 η Οκτωβρίου; Μάζεψε τους φίλους σου και διηγήσου το. Μια φορά και έναν καιρό ήταν ένας γίγαντας που ζούσε στο δικό του σπίτι. Ένα

Διαβάστε περισσότερα

ΙΔΡΥΜΑ ΕΥΓΕΝΙΔΟΥ ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΗ. Το Πνεύμα των Χριστουγέννων στη Βιβλιοθήκη του Ιδρύματος Ευγενίδου

ΙΔΡΥΜΑ ΕΥΓΕΝΙΔΟΥ ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΗ. Το Πνεύμα των Χριστουγέννων στη Βιβλιοθήκη του Ιδρύματος Ευγενίδου ΙΔΡΥΜΑ ΕΥΓΕΝΙΔΟΥ ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΗ Το Πνεύμα των Χριστουγέννων στη Βιβλιοθήκη του Ιδρύματος Ευγενίδου Αφηγηματικά εργαστήρια, εκπαιδευτικά προγράμματα, αλλά και παρουσιάσεις βιβλίων, με θέματα εμπνευσμένα από

Διαβάστε περισσότερα

Διατροφικές συνήθειες στον αρχαίο πολιτισμό της Ελλάδας

Διατροφικές συνήθειες στον αρχαίο πολιτισμό της Ελλάδας Διατροφικές συνήθειες στον αρχαίο πολιτισμό της Ελλάδας Επιμέλεια, παρουσίαση : Παντελάκη Μαργαρίτα (ΠΕ08, καλλιτεχνικών μαθημάτων, 3ο Δημοτικό Σχολείο Σερρών ) Δευτέρα, 12 Νοεμβρίου 12 Τι σχέση μπορούν

Διαβάστε περισσότερα

ΦΟΙΤΗΤΡΙΑ: ΠΑΤΣΑΤΖΑΚΗ ΕΛΕΝΗ, ΑΕΜ:3196 ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ : ΥΕ258 ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΕΣ ΜΟΡΦΕΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΤΩΝ ΓΛΩΣΣΙΚΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ

ΦΟΙΤΗΤΡΙΑ: ΠΑΤΣΑΤΖΑΚΗ ΕΛΕΝΗ, ΑΕΜ:3196 ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ : ΥΕ258 ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΕΣ ΜΟΡΦΕΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΤΩΝ ΓΛΩΣΣΙΚΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ 2015 ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ : ΥΕ258 ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΕΣ ΜΟΡΦΕΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΤΩΝ ΓΛΩΣΣΙΚΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ ΦΟΙΤΗΤΡΙΑ: ΠΑΤΣΑΤΖΑΚΗ ΕΛΕΝΗ, ΑΕΜ:3196 ΕΠΙΒΛΕΠΟΥΣΑ ΚΑΘΗΓΗΤΡΙΑ: ΓΡΙΒΑ ΕΛΕΝΗ 5/2/2015 ΕΙΣΑΓΩΓΗ Αυτό το portfolio φτιάχτηκε

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ: «ΜΕΤΑΒΑΣΗ ΑΠΟ ΤΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΣΤΟ ΔΗΜΟΤΙΚΟ»

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ: «ΜΕΤΑΒΑΣΗ ΑΠΟ ΤΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΣΤΟ ΔΗΜΟΤΙΚΟ» ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ: «ΜΕΤΑΒΑΣΗ ΑΠΟ ΤΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΣΤΟ ΔΗΜΟΤΙΚΟ» ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ Α3 ΓΙΑ ΤΟ PROJECT ΓΝΩΡΙΖΩ ΤΟ ΣΩΜΑ ΜΟΥ Το Project μπορεί να οριστεί ως διαθεματικός και διεπιστημονικός κύκλος δραστηριοτήτων με στόχο

Διαβάστε περισσότερα

Εβδομαδιαίος προγραμματισμός 26 η, εβδομάδα 2/3/2015 6/3/2015 Θέμα: «Τα επαγγέλματα»

Εβδομαδιαίος προγραμματισμός 26 η, εβδομάδα 2/3/2015 6/3/2015 Θέμα: «Τα επαγγέλματα» 1 Εβδομαδιαίος προγραμματισμός 26 η, εβδομάδα 2/3/2015 6/3/2015 Θέμα: «Τα επαγγέλματα» Αφορμή Ερέθισμα Η αναφορά των παιδιών στα επαγγέλματα των γονέων τους, η επίσκεψη κάποιου επαγγελματία, μια βρύση

Διαβάστε περισσότερα

Υποστηρικτικό υλικό για τη διεξαγωγή. της παρουσίασης. «Μαθαίνω για τις ΟΜΑΔΕΣ ΤΡΟΦΙΜΩΝ» σε μαθητές Νηπιαγωγείου, Α και Β τάξεων Δημοτικού

Υποστηρικτικό υλικό για τη διεξαγωγή. της παρουσίασης. «Μαθαίνω για τις ΟΜΑΔΕΣ ΤΡΟΦΙΜΩΝ» σε μαθητές Νηπιαγωγείου, Α και Β τάξεων Δημοτικού Υποστηρικτικό υλικό για τη διεξαγωγή της παρουσίασης «Μαθαίνω για τις ΟΜΑΔΕΣ ΤΡΟΦΙΜΩΝ» σε μαθητές Νηπιαγωγείου, Α και Β τάξεων Δημοτικού Διαφάνεια 1: Η παρουσίαση έχει ως σκοπό να εκπαιδεύσει τα παιδιά

Διαβάστε περισσότερα

ΤΙΤΛΟΣ ΑΝΟΙΧΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΠΡΑΚΤΙΚΗΣ

ΤΙΤΛΟΣ ΑΝΟΙΧΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΠΡΑΚΤΙΚΗΣ ΤΙΤΛΟΣ ΑΝΟΙΧΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΠΡΑΚΤΙΚΗΣ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΣΚΥΔΡΑΣ Ομάδα ανάπτυξης Μαρία Τσικαλοπούλου, Μαθηματικός Σ Κ Υ Δ Ρ Α / 2 0 1 5 Το αντικείμενο με το οποίο θα ασχοληθούμε είναι τα μαθηματικά της

Διαβάστε περισσότερα