«ΧΡΗΙΜΟΠΟΙΟΤΝ ΟΙ ΜΑΘΗΣΕ ΛΤΚΕΙΟΤ ΔΙΣΡΟΧΑ ΟΧΗΜΑΣΑ ΚΑΙ Ε ΣΙ ΠΟΟΣΟ; ΑΝΑΓΚΗ 'Η ΔΙΑΚΕΔΑΗ;»

Transcript

1 «ΧΡΗΙΜΟΠΟΙΟΤΝ ΟΙ ΜΑΘΗΣΕ ΛΤΚΕΙΟΤ ΔΙΣΡΟΧΑ ΟΧΗΜΑΣΑ ΚΑΙ Ε ΣΙ ΠΟΟΣΟ; ΑΝΑΓΚΗ 'Η ΔΙΑΚΕΔΑΗ;» ΠΡΟΛΟΓΟ Το κζμα τθσ εργαςίασ που επιλζξαμε αφορά άμεςα τθ νζα γενιά. Επιλζξαμε αυτό το κζμα με κριτιριο τα ενδιαφζροντα μασ και τθν ραγδαία αφξθςθ του αρικμοφ των δίτροχων οχθμάτων. Κακϊσ και το γεγονόσ ότι πολλοί ςυμμακθτζσ μασ ζρχονται ςτο ςχολείο με μθχανάκια. ΠΕΡΙΛΗΨΗ Αρχικά θ ομάδα του project χωρίςτθκε ςε μικρότερεσ ομάδεσ πιο αναλυτικά:. ΟΜΑΔΑ 1 ΕΥΕΣΗ ΡΛΗΟΦΟΙΩΝ & ΕΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΣΤΗΣΙΜΟ ΕΓΑΣΙΑΣ ΟΜΑΔΑ 2 ΕΥΕΣΗ ΡΛΗΟΦΟΙΩΝ & ΕΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΕΡΕΞΕΓΑΣΙΑ ΔΕΔΟΜΕΝΩΝ ΟΜΑΔΑ 3 ΕΥΕΣΗ ΡΛΗΟΦΟΙΩΝ & ΕΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΕΡΕΞΕΓΑΣΙΑ ΕΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟΥ ΟΜΑΔΑ 4 ΕΥΕΣΗ ΡΛΗΟΦΟΙΩΝ & ΕΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΚΑΤΑΣΚΕΥΗ ΑΦΙΣΑΣ/VIDEO ΟΜΑΔΑ 5 ΕΥΕΣΗ ΡΛΗΟΦΟΙΩΝ & ΕΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΡΑΟΥΣΙΑΣΗ ΕΓΑΣΙΑΣ Η διαδικαςία τθσ ζρευνασ δεν ιταν και τόςο απλι. Αρχικά ζπρεπε να μαηζψουμε πλθροφορίεσ για να μάκουμε πιο είναι το ποςοςτό των παιδιϊν που ζχουν μοτοςυκλζτεσ, για τον τρόπο και το ςκοπό που τα χρθςιμοποιοφν αλλά και τα οφζλθ που ζχουν. Η ζρευνα ζγινε κάτω από αρκετά δφςκολεσ ςυνκικεσ κακϊσ οι αρχικζσ πλθροφορίεσ ιταν ελάχιςτεσ. Ζτςι θ πλθροφορίεσ που ςυγκεντρϊςαμε ιταν από το ερωτθματολόγιο και ιταν ςχετικά με: Το λόγο που χρθςιμοποιοφν οι νζοι μοτοςυκλζτα. Τθν επικινδυνότθτα που ζχει θ χριςθ μοτοςυκλζτασ. Το οικονομικό όφελοσ/ηθμιά που υπάρχει από τθ χριςθ μοτοςυκλζτασ. Το χρονικό όφελοσ/ηθμιά που υπάρχει από τθ χριςθ μοτοςυκλζτασ. Τουσ τρόπουσ που οι νζοι διαςκεδάηουν με τθ χριςθ τθσ μοτοςυκλζτασ. Τουσ τρόπουσ που οι νζοι κάνουν επίδειξθ με τισ μοτοςυκλζτεσ. Στθ ςυνζχεια αναλφςαμε τισ πλθροφορίεσ και βγάλαμε τα ςυμπεράςματά μασ. ΕΙΑΓΩΓΗ Το ποιο ενδιαφζρον κομμάτι τθσ εργαςίασ μασ είναι αυτό του ερωτθματολογίου, γιατί μζςα από αυτό μποροφμε να καταλάβουμε πολλά πράγματα (π.χ. ο τρόποσ, ο ςκοπόσ, τα οφζλθ από τθν χριςθ των δίτροχων οχθμάτων). Ο ςκοπόσ τθσ ζρευνασ είναι να διαπιςτϊςουμε γιατί οι νζοι χρθςιμοποιοφν δίτροχα οχιματα. Αρχίηοντασ τθν εργαςία μασ υποκζτουμε ότι οι περιςςότεροι νζοι χρθςιμοποιοφν τα δίτροχα οχιματα για μεταφορζσ διαςκζδαςθ, ενϊ μικρότερο ποςοςτό τα χρθςιμοποιεί για δουλειά και για επίδειξθ. Οι περιοριςμοί τθσ ζρευνασ που είχαμε ιταν θ ζλλειψθ του χρόνου, ελάχιςτεσ πλθροφορίεσ και θ ζλλειψθ γνϊςεων ςε προγράμματα Η/Υ. ΠΡΟΒΛΗΜΑΣΙΚΗ ΣΟΤ ΘΕΜΑΣΟ Ο προβλθματιςμόσ τθσ ομάδασ μασ αφορά τθν χριςθ των δίτροχων οχθμάτων από τουσ νζουσ. Και ςυγκεκριμζνα τα οικονομικά οφζλθ, τα χρονικά οφζλθ και τα οφζλθ τθσ διαςκζδαςθσ. Πμωσ θ χριςθ των δίτροχων οχθμάτων είναι και επικίνδυνθ.

2 ΔΙΑΔΙΚΑΙΑ ΣΗ ΕΡΕΤΝΑ / ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ Η διαδικαςία τθσ ζρευνασ δεν ιταν και τόςο απλι. Αρχικά ζπρεπε να μαηζψουμε αρκετζσ πλθροφορίεσ για να μάκουμε πιο είναι το ποςοςτό των παιδιϊν που ζχουν μοτοςυκλζτεσ, για τον τρόπο και το ςκοπό που τα χρθςιμοποιοφν αλλά και τα οφζλθ που ζχουν. Η ζρευνα ζγινε κάτω από αρκετά δφςκολεσ ςυνκικεσ κακϊσ οι αρχικζσ πλθροφορίεσ ιταν ελάχιςτεσ. Στθ ςυνζχεια ζπρεπε να εντάξουμε τισ πλθροφορίεσ ςε μια πιο ολοκλθρωμζνθ εργαςία ςτθν οποία αργότερα κα βάηαμε και εικόνεσ. Τζλοσ αναλφςαμε τισ πλθροφορίεσ και βγάλαμε τα ςυμπεράςματά μασ. Η εργαςία ολοκλθρϊκθκε με τθν καταςκευι μιασ αφίςασ και μιασ παρουςίαςθσ. Η ΕΡΕΤΝΑ Με βάςθ τθ μεκοδολογία που ζχει επιλεγεί, επιχειρείται θ ανάλυςθ διερεφνθςθ του ηθτιματοσ. Ραρατθροφμε ότι ζνα μεγάλο ποςοςτό των νζων χρθςιμοποιοφν δίτροχα οχιματα. Οι περιςςότεροι για διαςκζδαςθ και για μετακίνθςθ ενϊ ςθμαντικό είναι και το ποςοςτό των νζων που τα χρθςιμοποιεί για εργαςία και επίδειξθ. Σε αρκετζσ περιπτϊςεισ υπάρχει ςθμαντικό οικονομικό όφελοσ ενϊ ςθμαντικόσ είναι και ο χρόνοσ που εξοικονομείται. Αρκετοί νζοι κεωροφν ότι θ χριςθ των δίτροχων οχθμάτων είναι επικίνδυνθ. Σχεδόν όλοι πιςτεφουν ότι θ χριςθ των δίτροχων οχθμάτων είναι και διαςκζδαςθ, τθν όποια προςδιορίηουν ςαν βόλτεσ, κόντρεσ, ςοφηεσ και αγϊνεσ. Ρολλοί κεωροφν τθν μθχανι τουσ ςαν κομμάτι του εαυτοφ τουσ και τθν επιδεικνφουν είτε βελτιϊνοντασ τθν εμφάνιςθ τθσ, είτε κάνοντασ μθχανικζσ βελτιϊςεισ, είτε επιδεικνφοντασ τισ ακροβατικζσ τουσ ικανότθτεσ με επικίνδυνθ οδιγθςθ. ΘΕΜΑΣΑ ΠΡΟ ΤΖΗΣΗΗ Από τθν εργαςία προκφπτει ζνα νζο ερευνθτικό κζμα ςχετικά: «ΑΝ ΟΙ ΜΑΘΗΤΕΣ ΛΥΚΕΙΟΥ ΡΟΥ ΧΗΣΙΜΟΡΟΙΟΥΝ ΜΗΧΑΝΕΣ, ΤΗΟΥΝ ΤΟΥΣ ΚΑΝΟΝΕΣ ΟΔΙΚΗΣ ΑΣΦΑΛΕΙΑΣ; ΤΙ ΡΟΣΟΣΤΟ ΑΤΥΧΗΜΑΤΩΝ ΕΧΟΥΝ ΚΑΙ ΡΟΣΟ ΣΟΒΑΑ ΕΙΝΑΙ;» ΚΡΙΣΙΚΗ ΚΑΙ ΑΤΣΟΚΡΙΣΙΚΗ ΑΠΟΣΙΜΗΗ Κάνοντασ τθν αυτοκριτικι μασ διαπιςτϊνουμε ότι θ ομάδα μασ δεν ςυνεργάςτθκε πολφ καλά αφοφ δεν εργάςτθκαν όλα τα μζλθ τθσ όπωσ κα ζπρεπε. Ζτςι ανζλαβαν μεγαλφτερεσ ευκφνεσ οριςμζνα μζλθ. ΤΜΠΕΡΑΜΑΣΑ Οι μακθτζσ που εργάςτθκαν ςτθν εργαςία αυτι επζλεξαν το κζμα γιατί τουσ αρζςουν οι μοτοςυκλζτεσ. Πμωσ για τθν πραγματοποίθςθ τθσ εργαςίασ χρειάηονται και γνϊςεισ προγραμμάτων ςε Η/Υ. Γνϊςεισ που λίγοι μακθτζσ είχαν, ενϊ οριςμζνοι που είχαν τισ ςχετικζσ γνϊςεισ δεν ενδιαφζρκθκαν για τθν εργαςία. Η εργαςία κα μποροφςε να είχε καλφτερα αποτελζςματα αν υπιρχε ενδιαφζρον από όλουσ τουσ μακθτζσ, οι οποίοι με υπευκυνότθτα και ςυνζπεια κα εργαηόντουςαν.

3 ΠΑΡΑΡΣΗΜΑ ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ Ονομαηεπώνςμο : Πεπιοσή : Ηλικία: Κάηω από 16 ρξνλώλ. Μεηαμύ 16 θαη 18 ρξνλώλ. Μεηαμύ 19 θαη 22 ρξνλώλ. Πάλω από 23 εηώλ. 2. Φύλο: Άλδξαο Γπλαίθα 3. Χπηζιμοποιείηε μοηοζςκλέηα; NAI OXI 4. Εάν ναι, για ποιο λόγο σπηζιμοποιείηε μοηοζςκλέηα; Γηαζθέδαζε Γνπιεηά Μεηαθνξέο Δπίδεημε Άιιν 5. Καηά πόζο είναι επικίνδςνη η σπήζη ηηρ μοηοζςκλέηαρ; Καζόινπ Λίγν Αξθεηά Πνιύ Πάξα πνιύ 6. Είναι οικονομικά ζςμθέποςζα η σπήζη ηηρ μοηοζςκλέηαρ ζε ζύγκπιζη με άλλα μέζα; NAI OXI TO ΙΓΙΟ Πόζα θεξδίδεηε / ράλεηε θαζεκεξηλά (θαηά κέζν όξν); 7. Κεπδίζεηε σπόνο με ηην σπήζη ηηρ μοηοζςκλέηαρ;

4 NAI OXI TO ΙΓΙΟ Πόζα ρξόλν θεξδίδεηε / ράλεηε θαζεκεξηλά (θαηά κέζν όξν);.. 8. Θεωπείηε όηι η σπήζη ηηρ μοηοζςκλέηαρ είναι ηπόπορ διαζκέδαζηρ; ΝΑΙ ΟΧΙ Δάλ λαη, κε πνηνύο ηξόπνπο δηαζθεδάδεηε; Κόιπα Βόιηα Αγώλεο Άιιν 9. Θεωπείηε όηι η σπήζη ηηρ μοηοζςκλέηαρ είναι έναρ ηπόπορ επίδειξηρ; ΝΑΙ ΟΧΙ Δάλ λαη, κε πνηνπο ηξόπνπο θάλεηε επίδεημε; Μεραληθή βειηίωζε Βειηίωζε ηεο εκθάληζεο Δπηθίλδπλε ρξήζε Άιιν.

5 ΑΠΟΣΕΛΕΜΑΣΑ ΕΡΩΣΗΜΑΣΟΛΟΓΙΟΤ 1. Καηά πόζο είναι επικίνδςνη η σπήζη ηηρ μοηοζςκλέηαρ; 2. Για ποιο λόγο σπηζιμοποιείηε μοηοζςκλέηα;

6 3. Είναι οικονομικά σσμυέροσσα η τρήση της μοτοσσκλέτας σε σύγκριση με άλλα μέσα; i. Πόζα κεπδίζεηε / σάνεηε καθημεπινά (καηά μέζο όπο);

7 4. Κεπδίζεηε σπόνο με ηην σπήζη ηηρ μοηοζςκλέηαρ;

8 5. Θεωπείηε όηι η σπήζη ηηρ μοηοζςκλέηαρ είναι ηπόπορ διαζκέδαζηρ; 6. Θεωπείηε όηι η σπήζη ηηρ μοηοζςκλέηαρ είναι έναρ ηπόπορ επίδειξηρ;