1. Εισαγωγή. Υπόμνημαστηφιλοσοφία,τεύχος 5, Νοέμβριος 2006, σ ΓΕΡΑΣΙΜΟΣ ΚΑΚΟΛΤΡΗΣ

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "1. Εισαγωγή. Υπόμνημαστηφιλοσοφία,τεύχος 5, Νοέμβριος 2006, σ.71-99. ΓΕΡΑΣΙΜΟΣ ΚΑΚΟΛΤΡΗΣ"

Transcript

1 ΓΕΡΑΣΙΜΟΣ ΚΑΚΟΛΤΡΗΣ Υπόμνημαστηφιλοσοφία,τεύχος 5, Νοέμβριος 2006, σ Ηερμηνευτικήκαιη αποδομητικήανάγνωση: ΟΧάιντεγκερκαιο Ντερριντά ωςαναγνώστεςτουνίτσε. ΣτηΧάριΚατσούλη 1. Εισαγωγή Στο συνέδριο για τον Νίτσε με τον τίτλο «Nietzsche aujourd'hui?», πουέλαβε χώρα στο Σεριζύ (Cerissy-la-Salle) της Γαλλίας το 1972, στην ανακοίνωσή του «Το ζήτημα του ύφους»,! ο Ντερριντά αποπειράται, με αφορμή τις αναγνώσεις του Νίτσε από τον Χάιντεγκερ της περιόδου ,2 να αποσαφηνίσει με τον πλέον ρητό και κατηγορηματικό τρόπο τη σχέση της αποδόμησης με τη χα'ίντεγκεριανή ερμηνευτική. Όταν ο Ντερριντά το 1967 εισήγαγε αρχικά τη λέξη deconsiruction (αποδόμηση), την παρουσίασε ως μετάφραση των όρων Destruktion και Abbau του Χάιντεγκερ (Derrida 1985, σ. 86-7).0 Χάιντεγκερ είχε χρησιμοποιήσειτονόρο Destruktion στο Είναι και χρόνος το 1927 (στο υποκεφάλαιο με τίτλο «Die Aufgabe einer Destruktion der Geschichte der Ontologie») όχι με το λατινογενές του νόημα της καταστροφής ή της εκμηδένισης, αλλά με την έννοια του διαμελισμού, της αποσυναρμολόγησης, της διάλυσης των ιζηματοποιημένων στρωμάτων και προσφύσεων που επισωρεύτηκαν από τη μεταφυσική παράδοση 1. «La question du style» (Derήda1973). Το Eperons. Les styles de ΝίeΙzsche(Έμβολα: Τα ύφη του Νίτσε' στο εξής: Εμ) αποτελεί μεταγενέστερη δημοσίευση (1976) της αναχοίνωσης του Ντερριντά στο Σεριζύ. Στο συνέδριο παρουσιάστηχαν αναγνώσεις των χειμένων του Nίτ~ε που έθεταν για πρώτη φορά το θέμα της ανάγνωσής τους με έναν τρόπο. όπως ο Ντερριντά επισημαίνει στο Περί γραμματολογίας. «πιο πιστό στον τύπο της γραφής τους» (Ντερριντά σ. 41). 2. Βλ Ν Τ, Ν ΙΙ. χαθώς χαι το χειμενο της Γχ. Μαγγίνη στον παρόντα τόμο. γπομνημλ 5 (2006) 7 Ι

2 ΓEPAΣIMQΣ ΚΑΚΟΛΥΡΗε «πάνωστιςαρχέγονες εμπειρίες,χάρηστις οποίες κατορθώθηκαν οι πρώτοι κι εφεξήςοδηγητικοί καθορισμοί τουείναι» (ΕκΧ,σ. 22). Στηδιάλεξητου1962 «Χρόνος και Είναι» (<<Zeit und Sein»), ο όρος Abbau 3 παρουσιάζεταιωςη σταδιακή αφαίρεση εκείνωντωνστρωμάτων που έχουν επικαλuψεικαιαποκρuψει τηνπρώτη ελληνική αποστολή τουείναι ωςπαρουσίας (Anwesenheit βλ. Heidegger 1969, σ. 9). Το νόημα όχι της καταστροφής ή του εχμηδενισμοu, αλλά της αποσυναρμολόγησης, του διαμελισμοu, διατηρείται και στον ντερριντιανό όρο της deconstτuction, όπου με την εισαγωγή της συλλαβής con στον χα'ίντεγκεριανό όρο Destruktion εκφράζεταικαλuτερα,τουλάχιστονστα γαλλικά,η πρόθεση τουχάιντεγκερ (πρβλ.derrida 1987, σ ). Όμως γιατονντερριντά η χα'ίντεγκεριανή «υπέρβασητης μεταφυσικής», όπως αυτήαποκρυσταλλώνεται στις έννοιες Destruktion και Abbau, διατρέχει τον κίνδυνο τελικά να επιβεβαιώσει (επικυρώσει) αυτό που πρόκειται να αποδομηθεί. Όπως ο Ντερριντά παρατηρεί στα «Τέλη του ανθρώπου» (<<Les fins de!'homme»), η υπέρβαση τηςμεταφυσικήςδενμπορείνασυνίσταταιστην επανάληψηαυτού «πουυπονοείταιστιςθεμελιώδεις έννοιεςκαι τηναρχική πρoβληματικ"~,χρησιμοποιώνταςενάντιαστο οικοδόμημα τα εργαλείαήτους λίθουςπου είναιδιαθέσιμαστοοίκημα,δηλαδή, αντίστοιχα, στηγλώσσα» (Derrida 1972, σ. 162). Για τον Ντερριντά, η χαίντεγκεριανή στρατηγική παραμένει ελλιπής, στο βαθμό που επιχειρεί μια έξοδο και μια αποδόμηση της μεταφυσικής χωρίς ουσιαστικά να αλλάζει περιοχή. Έτσι, στο «Ουσία και γραμμή» (<<Qusia etgrammt»), κείμενοτο οποίο ασχολείται μετην ανάγνωση του Αριστοτέλη απότον Χάιντεγκερ, ο Ντερριντά παρατηρεί ότι «υπό μίαορισμένη έννοια,ηκαταστροφή [destruction] τηςμεταφυσικής παραμένει μέσα στη μεταφυσική» (Derrida 1972, σ. 54). ΕντοιΥτοις, ο Ντερριντά θεωρεί εξίσου ανεπαρκή εκείνη τη στρατηγική υπέρβασης της μεταφυσικής, στρατηγική την οποία ταυτίζει με τους Γάλλους φιλοσόφους και ιδιαίτερα με τον Λεβινάς, η οποία συνίσταται στο «να αποφασίσουμε να αλλάξουμε περιοχή, με έναν διακεκομμένο και διαρρηγνύοντα τρόπο, θέτοντας τους εαυτούς μας βιαίως εκτός και καταφάσκοντας την απόλυτη ρήξη και διαφορά» (Derrida 1972, σ. 162). Αυτή η στρατηγική είναι ανεπαρκής, 3. Ο Γιώργος Ξηροπαίδης προ"tείνει τη με"tάφραση "(ου όρου Abbau ως «αποδιάρβρωση».οπαναγιώτ/ς Θανασάς προτείνειτ/με"tάφρασητουγερμανικού Destruktion ως «αποδόμηση» και τουγαλλικούdeconstruction ως «αποσύνβεση» (ΤεΜ. σ. 26). ΗΕΡΜΗΝΕΥΤΙΚΗ ΚΑΙΗΛΠO~OMHΤIKHΑΝΛΓΝΩΣΗ εφόσον «η απλή πρακτικήτηςγλώσσας επανεγκαθιστάαέναατη "νέα" περιοχήστοπλέον παλαιόέδαφος». Ο Ντερριντά θεωρεί ότικαμίααπό τιςδύοστρατηγικές δενλειτουργείαποτελεσματικάαπόμόνη της καικαμία από αυτές δεν ταυτίζεταιμε αυτήτωνδικών τουαποδομήσεων.ενώ η πρώτη στρατηγική ορθά αναγνωρίζειότι κανείς είναι αναγκασμένοςνααντλήσειτα μέσα για την αποδόμηση ενόςορισμένου εννοιακού οικοδομήματοςαπότο ίδιοτο οικοδόμημα, κάτι πουπαραβλέπειη δεuτερηστρατηγική,παρόλ' αυτά αποτυγχάνεινααντιληφθεί «τηναναγκαιότητατης"αλλαγής περιοχής"», πράγμα πουορθά προβάλλεται ως κάτι επιτακτικό από τηδεuτερη.ως εκτouτoυ, «ηεπιλογή ανάμεσα σεαυτές τις Μομορφές αποδόμησηςδενμπορείνα είναι απλή και μοναδική». Ο Ντερριντά προτάσσειμια «νέαγραφή»,η οποία θα πρέπεινα «υφάνει καινασυνυφάνει αυτάτα δύο μοτίβα αποδόμησης» (Derrida 1972, σ. 163). Η ανάγνωση του Νίτσε από τον Χάιντεγκερ υπήρξε ιδιαίτερα σημαντική για τον Ντερριντά, καθώς του έδινε τη δυνατότητα να επαναβεβαιώσει τη «διπλή» αποδομητική στρατηγική του, δηλαδή αφενός να βρει εντός των κειμένων που ισχυρίζονται ότι υπερακοντίζουν τη μεταφυσική αυτό που δεν είναι εξ ολοκλήρου ελεύθερο από αυτήν, αφετέρου δε να εντοπίσει εντός των ίδιων κειμένων ένα «ρήγμα» που υπερβαίνει τη μεταφυσική. Για τον Ντερριντά, δεν υπάρχει απόφαση ως προς το εάν ένα κείμενο είναι μεταφυσικό ή όχι: το κείμενο αποκαλuπτεται να είναι <<μη αποφασίσιμο». Μέσα σε αυτό το πνεύμα, ο Ντερριντά γράφει, ήδη από το 1967, στο Περί γραμματολογίας για «την αμφισημία της χα'ίντεγκεριανής κατάστασης απέναντι στη μεταφυσική της παρουσίας και του λογοκεντρισμού»: «είναι μέσα της και συνάμα την υπερβαίνει», και είναι «αδuνατο να χωριστοuν αυτά τα δύο» (Ντερριντά 1967, σ. 45). Ο Ντερριντά διαβάζει πάντα τον Χάιντεγκερ εστιάζοντας αφενός σε αυτό που υπερβαίνει τη δυτική μεταφυσική και αφετέρου σε αυτό που παραμένει εγκλωβισμένο σε αυτήν: «Δεν πρόκειται να εγκλείσουμε το σύνολο του κειμένου του Χάιντεγκερ σε έναν κλοιό που αυτό το κείμενο έχει οροθετήσει κα ΛUτερα από οποιοδήποτε άλλο» (Derrida 1972, σ. 147). Συνεπώς, η διπλή στρατηγική (ή η «διπλή δέσμευση») της ντερριντιανής αποδόμησης προκύπτει ως αναγκαιότητα λόγω της ανυπαρξίας μιας απλής εξόδου από τη μεταφυσική αλλά και μιας απλής προσκόλλησης σε αυτήν αντίστοιχα. Ενώ συχνά αναφέρεται στη μεγάλη ανθεκτικότητα της μεταφυσικής παράδοσης, ο Ντερριντά ταυτόχρονα επισημαίνει στιγμές σε αυτήν, συνήθως στα περιθώριά της, όπου κάποιος έρχεται αντιμέτωπος με αυτό που υπερβαίνει την παράδοση

3 'ΓΕΡΑΣΙΜΟΣΚΑΚΟΛΎΡΗΣ ΗΕΡΜΙΙΝΕΥΤΙΚΗΚΑΙΗΑΠΟΔΟΜΗΤΙΚΗΑΝΑΓΝΩΣΗ Π. Ηανάγνωση τουνίτσεαπότονχάιντεγκερ Κατάτη διάρκειατων διαλέξεώντου γιατοννίτσε ( ), οχάιντεγκερ οδηγήθηκεσεμια νέα κατανόηση όχι μόνοτηςσκέψηςτοι.> Νίτσε αλλάκαι της δικήςτου φιλοσοφικήςθέσης γενικότερα. «Το ερώτημαγια το Είναι»,που εξουσίαζε τησκέψη του, εξελίχθηκε από τη συστηματική,υπερβατολογική, φαινομενολογική ήερμηνευτική «ανάλυση του Dasein» σεμια «ιστορίατου Είναι», δηλαδή σεμιαιστορίατηςερμηνείαςτου Είναι κατάτηδιάρκειατης δυτικήςμεταφυσικής.στην ιστορία της μεταφυσικήςπουο Χάιντεγκερ εξιστορείως ιστορίατηςλήθης τοι.>είναι, ο Νίτσε καταλαμβάνει μιαθέση μοναδικής σπουδαιότητας.αυτή προκύπτει απότηθέαση του έργου τουνίτσεως «ολοκλήρωσηςτηςμεταφυσικής».εάντοείναι πρόκειταινα ανακτηθεί από τηλήθη, ηφιλοσοφίαοφείλει να «υπερβεί τημεταφυσική», καιτοπρώτο βήμα σεαυτήν τη διαδικασία πρέπει να είναι μιααντιπαράθεσημετησκέψητου Νίτσε, ιδωμένη ως η πληρέστερη έκφραση τηςλήθηςτουείναι. Προσεγγίζοντας τηνανάγνωσητου Νίτσεαπό τονχάιντεγκερ μέσααπό έναευρύ πρίσμα,βλέπουμε ότι αυτή ξετυλίγεταισύμφωνα μετρεις μεθοδολογικές επιλογέςπου προέρχονταιαπό τους γενικότερους στοχασμούςτου πάνω στοσκέπτεσθαι. Ηπρώτη απόαυτές τις επιλογέςσχετίζεται με την απόφασητουχάιντεγκερ να εντοπίσειαυτό πουαποκαλεί «αυθεντικήφιλο 4. Ο Χάιντεγκερ προσφεύγει στην ιδέα της πρωτοκαθεδρίας αυτού που παραμένει ανείπωτο σε ένα φιλόσοφο, όταν βεβαιώνει ότι το Η βούληση Υια δύναμη ~δώ αναφέρεται στο «κείμενο" που ο Νίτσε σκόπευε να δημοσιεύσει με αυτό τον τίτλο. και όχι μόνο σε εκείνο το βιβλίο με τίτλο Η βούληση Ύια δύναμη που δημιουργήθηκε από τα σημειωματάριά του με επιμέλεια της αδελφής του. Ελίζαμπετ Φέρστερ-Νίτσε- είναι η φιλοσοφική «κύρια δομή" του Νίτσε, το Hauptwerk του,κι όλαταδημοσιευμένακείμενά του αποτελούν «προθάλαμο» (Vorhalle) σε αυτό: «Η αυθεντική [eigentliche] φιλοσοφία του Νίτσε, η θεμελιώδης θέση βάσει της οποίας μιλά [...] σεόλα ταγραπτάπουοίδιος δημοσίευσε, δενέλαβεμια τελικήμορφήκαι δεν δημοσιεύθηκε σεοποιοδήποτεβιβλίο.ούτεστηδεκαετία μεταξύ 1879 και 1889 ούτε κατά τη διάρκεια των προηγουμένων ετών. Αυτά που ο ίδιος ο Νίτσε δημοσίευσε κατά τη διάρκεια των δημιουργικών ετών του αποτελούσαν πάντα ένα πρώτο πλάνο [... ]. Η αυθεντική φιλοσοφία του αφέθηκε πίσω ως μεταθανάτιο, αδημοσίευτο έργο" (GA 6.1, σ. 6-7). Μετά το Τάδε έφη Ζαρατούστρα, μας λέει ο Χάιντεγκερ στο Τι καλείται σχέψη;(was Heissi Denken?, 1951/52), <<Ο Νίτσε δεν δημοσίευσε ποτέ αυτό που στοχάστηκε πραγματικά" (GA 8, σ. 77). Αντίθετα, όλα τα δημοσιευμένα γραπτά του μετά τον 2αΡατούστρσ είναι πολεμικές απαντήσεις στο συμβάν του εuρωπαίκού μηδενισμού. Αυτό που Ο Νίτσε πραγματικά στοχάστηκε μπορεί να βρεθεί στο Nach/ass του. κι εκεί μόνο υπό τη μορφή αυτού που είναι αδιάσκεπτο. σοφία τουνίτσε»στα αδημοσίευτα «Κατάλοιπα» (Nachlass). 4 ΟΧάιντεγκερ γράφει ότι «το "πιστεύω" ενός φιλοσόφου είναιαυτό πουπαραμένει ανείπωτο σεαυτόπου λέει» (Heidegger 1947, σ. 5).5 ΤΟ χαί:ντεγκεριανό «ανείπωτο» αναφέρεται σε αυτό που δεν μπορεί να ειπωθεί με οποιαδήποτε μορφή εντός τη δυτικής μεταφυσικής παράδοσης, της οποίας ο Νίτσε φέρεται να αποτελεί μέρος. Η έννοια του «ανείπωτου» σχετίζεται, για τον Χάιντεγκερ, με την έννοια του «αδιάσκεπτου»: «Αυτό που είναι αδιάσκεπτο στη σκέψη ενός φιλοσόφου δεν είναι μια έλλειψη έμφυτη στη σκέψη του. Αυτό που είναι α-διάσκεπτο είναι εκεί σε κάθε περίπτωση μόνο ως το α-διάσχεπτο. Όσο πιο πρωτότυπη η σκέψη, τόσο πλουσιότερο θα είναι αυτό που είναι αδιάσκεπτο σε αυτήν» (CA 8, σ. 80). Ωςεκτούτου,ηκεντρικήσκέψη του Νίτσε δενείναι άμεσαπαρούσα στα γραπτάτου,ήείναι παρούσα μόνο με μια αδιάσκεπτη, ανεπεξέργαστη μορφή, ηοποία μπορεί να συλληφθείμέσωτωνπροσπαθειών μας,μέσω τηςερμηνευτικήςκαι μιας «πληρέστερης κατανόησης». Σεαυτό τοσημείο,είναι σκόπιμοναανοίξουμε μια παρένθεσηγια ναεπισημάνουμε ότι, παράτις σημαντικές διαφωνίες ανάμεσαστηντερριντιανή αποδόμησηκαιτη χα'ίντεγκεριανήερμηνευτική,κοινόσημείοκαιτωνδύο είναι η προσπάθειά τουςνα καταστήσουν εμφανές αυτό που παραμένειαόρατο σεένα κείμενογια μιακλασική ανάγνωση,απελευθερώνοντας κατ' αυτότον τρόπο τοναναγνώστηαπότιςεπιφανειακέςσημασίες του κειμένου.το όλοεγχείρημα,τόσοτουντερριντά όσο και τουχάιντεγκερ, παίρνει ωςδεδομένο ότιένα κείμενοκρύβει κάτιή ότικάτι γύρωαπόένακείμενο είναιμηεμφανές, όπως επίσηςότιαυτό πουδενείναιεκεί μπορείνααποκαλυφθεί καιναεκτεθεί,6 Για τονντερριντά,όσοπερισσότεροη ανάγνωσήμαςμετατοπίζεται,χωρίς να εγκαταλείπει ποτέτοκείμενο,απότοπροτιθέμενοεπιχείρημαενός κειμένου προς τη «σημαίνουσα δομή» του (structure signifiante), τόσο περισσότεροβλέπουμε αυτότοεπιχείρημαναανατρέπεταιμέσωτηςανάδειξηςτωνάλυτων αντιφάσεωνπουσυγκροτούντηλογικήτουενότητα.γιατονχάιντεγκερ,όσο 5. «Die "Lehre" eίnesdenkers ist das ίnseίnem Sagen Ungesagte». 6. Την ίδια περίπου αντιμετώπιση στο κείμενο επιφυλάσσει και η «αρχαιολογία» ΤΟυ Μισέλ Φουκώ. Για τον Φουκώ, το κείμενο αποτελεί μέρος ενός δικτύου εξουσίας το οποίο σκοπίμως συγκαλύπτεται από την κειμενιχή μορφή και τη γνώση ΠΟυ φέρεται να προάγει, ή κρύβεται εντός αυτών. Συνεπώς, η αποκαλυπτική δύναμη της κριτικής είναι να επαναφέρει το κείμενο σε μια ορισμένη ορατότητα. Το χρέος του αρχαιολόγου είναι να ανασυστήσει και να καταστήσει εμφανές το δίκτυο γύρω και, τελικά, πριν από το κείμενο (βλ. Κακολύρης 2005α, σ )

4 ΓΗΑΣΙΜΟΣ ΚΑΚΟι\\'ΡΗΣ περισσότεροοιπροσπάθειες της ερμηνευτικής ανάγνωσηςπροσανατολίζονται σεαυτόπου δενείναι άμεσα παρόν στοκείμενο ήείναιπαρόν μόνομεμια αδιάσκεπτη, ανεπεξέργαστημορφή,τόσες περισσότερεςπιθανότητεςέχουμε νασυλλάβουμετην «αυθεντικήσκέψη» ενόςστοχαστή. Όπως θαδούμε,αυτό που παραμένειαδιάσκεπτο στησκέψη τουνίτσε είναι τοίδιομεαυτόπουπαραμένει αδιάσκεπτοστη σκέψη της δυτικής φιλοσοφίας ωςιστορίας τηςμεταφυσικής:η αλήθεια τουείναι. Ο κύριος στόχος τουχάιντεγκερ,διαβάζονταςτον Νίτσε,είναι νασκεφθεί τησκέψη της αλήθειας τουείναι πουπαραμένει αδιάσκεπτη στοννίτσε,ο οποίοςαποτελείτο αποκορύφωμα της δυτικής σκέψης ως μεταφυσικής. ΣύμφωναμετηνανάγνωσητουΝίτσε από τον Χάιντεγκερ,αυτό πουο Νίτσεδενστοχάστηκε καιδενείπε, αυτόπου δεν μπόρεσεναστοχαστεί και να πει,είναι η ερώτηση τηςαλήθειας τουείναι, κιο λόγος για τον οποίο ο Νίτσε δενστοχάστηκε και δεν μπόρεσεναδιατυπώσει τηνερώτηση της αλήθειας τουείναι είναι ότι παρέμεινεμέσαστημεταφυσικήπαράδοση. Ο Χάιντεγκερ γράφει ότι μόνοσυλλαμβάνοντας τοννίτσε ως αποκορύφωμααυτής τηςμεταφυσικήςπαράδοσης,καιπροχωρώντας έπειταστο ερώτηματηςαλήθειας τουείναι,μπορούμε να έχουμε πρόσβαση στηναυθεντική φιλοσοφίατουνίτσε,μιαφιλοσοφίαπου, αφήνοντας αδιάσχεπτητην ερώτηση της αλήθειας του Είναι, ανοίγειεντούτοις τομονοπάτι μέσωτου οποίου ο επερχόμενοςστοχασμός θαείναι σε θέσηνα στοχαστείαυτή τηνέως τώρα αδιάσκεπτησκέψη. Ωστόσο, πρέπει κανείςνα δει τονκίνδυνο που θέτειγιατο ερμηνευτικό εγχείρημα ησύλληψητου Νίτσε ως αποκορυφώματος της μεταφυσικής στην ιστορίατηςδυτικήςσκέψης. Ο Χάιντεγκερ δηλώνειότι οστοχασμός της παράδοσηςαπαιτεί να αναγνωρίζουμε αυτή την παράδοση. «ο σεβασμός καιη αναγνώριση [AnerkennenJ δεν αποτελούν ακόμη συμφωνία' αλλά είναι απαραίτητη προϋπόθεση για οποιαδήποτε αναμέτρηση» (GA 8, σ. 86). Παρόλ' αυτά, δενείναικαθόλουσαφές ότι ησκέψητου Χάιντεγκερσέβεταιαυτήτην απαίτηση. Αυτό πουβρίσκουμε στηνανάγνωση τουνίτσε απότον Χάιντεγκερείναιοομοιόμορφος καιενιαίος χαρακτήρας τηςπαράδοσηςτης δυτικής σκέψης ωςλήθηςτου Είναι και η ομοιότητα αυτούπουπαραμένειαδιάσκεπτο σε όλουςτουςφιλοσόφους μέσασεαυτήτηνπαράδοση- καιπουείναι το ερώτημα της αλήθειας του Είναι. Ο κίνδυνος που μια τέτοια στρατηγικήθέτει για τηνερμηνευτική είναι αυτόςτου δογματισμού: η σκόπιμη ανάγνωση ενός κειμένουσύμφωνα με έναπροϋπάρχονερμηνευτικόσχήμαπουεπιβάλ Η ΕΡΜΗΝΕΥΤΙΚΗ ΚΑΙ Η ΑΠΟΔΟΜΗΤΙΚΗ ΑΝι\ΓΝΩΣΗ λεται στο κείμενο και με το οποίο το κείμενο εμφανίζεται ως συναφές. Ως αποτέλεσμα της χαίντεγκεριανής ερμηνευτικής ανάγνωσης, το κείμενο του Νίτσε διατρέχει τον κίνδυνο που ο ίδιος ο Νίτσε γνώριζε πολύ καλά: «ώσπου το κείμενο εξαφανίστηκε κάτω από την ερμηνεία» (Νίτσε 1886, 38, σ. 45). Στην αξιολόγησή μας της ανάγνωσης του Νίτσε από τον Χάιντεγκερ, πρέπει να δούμε εάν αυτή πάσχει ή όχι από αυτή την «ανικανότητα για φιλολογία» (Νίτσε 1888, 52, σ. 68), εάνπλαστογραφεί τησκέψη του Νίτσεεξετάζοντάςτην σύμφωναμετηνερμηνεία τηςιστορίας της μεταφυσικής ως λήθηςτου Είναι. Οπλισμένος μετην πεποίθηση ότιγνωρίζει τη «μία και μοναδική σκέψη» του Νίτσε,τη θεώρηση «πουαφήνεται ανείπωτη σεαυτό πουλέει», οχάιντεγκερελευθερώνεταικατ' αυτότον τρόπο απότηνπροσεκτική ενασχόληση μεπολλούς από τους ισχυρισμούς του νιτσείκού κειμένου. Αυτή ητάση της ανάγνωσης του Χάιντεγκερέχειεπισημανθείακόμα κι από αυτούςπουδιάκεινται ευνοϊκάαπέναντίτου. ΕνώοΧανς-ΓκέοργκΓκάνταμερ, παραδείγματος χάριν, είναι πρόθυμοςνα υπερασπιστεί τηνερμηνεία του Νίτσεαπό τον Χάιντεγκερκατάτομεγαλύτερο μέροςτης, εντούτοις δενδιστάζει να γράψει ότι «στη στοχαστικήενασχόληση τουχάιντεγκερμετηνιστορία τηςφιλοσοφίας ενδημεί ηβίαενός φιλοσόφου πουοδηγείταιαπό τα δικάτου ερωτήματακι επιδιώκει παντούνααναγνωρίσει τονεαυτό του» (Gadamer, GW 3, σ. 307). Αλλού, ο Γκάνταμερ αντιτάσσει στην κριτική της ερμηνευτικής μεθόδου του Χάιντεγκερ από τον Καρλ Λέβιτ (Kar! Lowith) ότι ο Λέβιτ «δενβλέπειότι η βίαπου ασκείται από πολλέςαπό τιςερμηνείεςτουχάιντεγκερδεν προκύπτειμεκανέναν τρόπο απόαυτήν τη θεωρίατηςκατανόησης» (GW 2, σ. 382). Ενώο Γκάνταμερθεωρεί ότιη «παραγωγικήκατάχρησητωνκειμένων»από τονχάιντεγκερείναι «μάλλον κάτισανέλλειψηερμηνευτικής ενσυναίσθησης», τοζήτηματηςπαρούσαςσυζήτησηςείναιακριβώςοικειμενικές «διαστρεβλώσεις» πουπροκύπτουν από την εισηυητική (καθόσον εισάγει την προβληματική τουείναι στο νιτσεϊκόκείμενο),ιδιοποιητικήανάγνωση του Νίτσε από τονχάιντεγκερ. Η δεύτερημεθοδολογικήαρχήπουκαθοδηγείτηνανάγνωσητουνίτσε από τονχάιντεγκερείναιότι ο «κάθε στοχαστήςσκέφτεταιμόνομια μοναδική σκέψη».7χρησιμοποιώντας αυτήτηναρχήωςαφετηρία, ο Χάιντεγκερ επιδιώκεινα συστηματοποιήσει τις κατά γενικήομολογία μη-συστηματικέςπρο 7. «Jeder Denker denkt nur einen einzigen Gedanken» (GA 8. σ. 53)

5 'rεpaσιmoσ ΚΑΚΟ"ΥΡΗΣ τάσειςπουονίτσεμας έχειδώσει.σύμφωνα μετονχάιντεγχερ,ο Νίτσεσκέφτεται ωςμίαχαιμοvαοιχήσχέψητουτην αιώνια επιστροφή τουομοίου (πρβλ GA 8, σ. 53). Η αιώνια επιστροφή «φαίνεται να συμπίπτει με το ίδιο το κέντρο της μεταφυσικής σκέψης του Νίτσε» (GA 6.1, σ.20). Γύρω από αυτότοκέντροπεριστρέφονταιόλαταάλλα σημαντικά θέματα τουνίτσε: η βούλησηγιαδύναμη,ουπεράνθρωπος,ημεταξίωση τωναξιώνκαιομηδενισμός.εντούτοις, ησυστηματοποίηση τουνίτσε απότονχάιντεγκερδενσταματά εδώ.ακολουθώντας τηναρχή ότι ημίαχαιμοvαοιχήσκέψη τουνίτσε είναιηαιώνιαεπιστροφή, οχάιντεγκερυποστηρίζει τηνεvότητατωνπέντε κυρίωνθεμάτων τουνίτσε: «Τοκαθένααπότααποκαλούμενα πέντε κύρια θέματα _" μηδενισμός", "μεταξίωση όλων των αξιών", "βούληση για δύναμη',' "αιώνια επιστροφή του ομοίου", "υπεράνθρωπος"- απεικονίζει τη μεταφυσική του Νίτσε από μία ορισμένη άποψη, αλλά κάθε στιγμή παρουσιάζει επίσης μια καθορισμένη άποψη του συνόλου. Κατά συνέπεια, η μεταφυσιx"~ του Νίτσε συλλαμβάνεται μόνο όταν αυτά που ονομάζονται σε αυτά τα πέντε θέματα προσεγγιζονται -δηλαδή βιώνονται ουσιαστικά- στην αρχέγονη και μύχια συναλληλία τους [Zusammengehδrigkeit]» (GA 6.2, σ.31). 'Οπως θα δούμε, η ενότητα αυτών των θεμάτων έρχεται στο φως όταν η σκέψη της αιώνιας επιστροφής του Νίτσε εξετάζεται από την άποψη του αδιάσκεπτου ερωτήματος που θέτει: του ερωτήματος του Είναι και του χρόνου (GA 6.1, σ. 17). Εδώ ο Νίτσε όχι μόνο συναντά τον Πλάτωνα και τον Αριστοτέλη, οι οποιοι στοχάστηκαν επίσης το Είναι ως χρόνο στο πλαίσιο του στοχασμού τους του Είναι ως ουσίας (παρουσίας), αλλά και ολοκληρώνει την παράδοση που αυτοί άρχισαν. Ο Νίτσε παρουσιάζεται ως να συμπίπτει με τον Πλάτωνα και τον Αριστοτέλη παρά να τους υπερβαίνει: «ο Νίτσε στοχάζεται αυτήν τη σκέψη [δηλ το Είναι ως χρόνο] αλλά δεν τη στοχάζεται ως το ερώτηματου Είναι και του χρόνου» (GA 6.1, σ.17). Είναι το «ερώτηματου Είναι καιτουχρόνου», δηλαδή το ερώτηματης αλήθειαςτουείναι, πουπαραμένει αδιάσκεπτο στον Νίτσε όπωςεπίσης στον Πλάτωνα καιτον Αριστοτέλη, και μόνομέσωτου στοχασμούαυτοί>του ερωτήματοςωςερωτήματοςμπορεί να υπερνικηθείημεταφυσική. Σεαυτό το σημείοπρέπειναεπισημανθοίιν δύο πράγματα. Κατ'αρχάς, η απόπειρατουχάιντεγκερναενοποιήσειτις αποσπασματικές σκέψειςτουνίτσεαποτελεί μια μνημειώδη προσπάθεια, τηςοποίας η επιτυχία τηςως προς 78 ΗΕΡΜΗΝεΥΤIΚΗΚΑΙΗΑΠΟΔΟΜΗΤΙΚΗ ANΛrNOΣH τηνεννοιολογικήοργάνωση τηςφιλοσοφίαςτουνίτσεδενθα πρέπειναυποβαθμιστεί- Αλλάδείιτερον, θαπρέπεινα αναρωτηθοίιμεγι'αυτόπου χάνεται στη σκέψη τουνίτσεσε αυτήτην προσπάθεια σύστηματοποίησης.η ενότητα των πέντε θεμάτωντου Νίτσε, πουστρέφεται γύρω απότη σκέψητου της αιώνιας επιστροφής ως τησκέψη του Είναι καιτου χρόνου,επιτυγχάνεται με κόστος την ερμήνευσητου Νίτσε ως ενόςακόμα μεταφυσικοί> φιλοσόφου.αν η συστηματοποίησηκαιη «ολοποίησψ>τουνίτσε από την άποψη της «μιας μοναδικήςσκέψης» οδηγεί στοναποκλεισμό όλων των άλλων ερμηνειών εκτός αυτής πουβλέπειτον Νίτσεωςμεταφυσικό φιλόσοφο,αυτό είναι αποφασιστικό για την αποτίμηση του ερμηνευτικοί>εγχειρήματοςτουχάιντεγκερ. Ο ίδιοςο Νίτσε εξέφραζεδυσπιστίααπέναντισε όλους αυτοίις πουαρέσκονται στη συστηματοποίηση,και ο Ντερριντά, όπωςθαδούμε στη συνέχεια,θα τον ακολουθήσεισε αυτήν τη δυσπιστία.γιατονντερριντά, οι αδικαιολόγητοιπεριορισμοί που θέτειμια ερμηνευτική μέθοδοςστο παιχνίδιτης ερμηνείας αποτελοίιν λόγοαπόρριψηςαυτήςτης μεθόδου. Αυτόμαςφέρνειστηντρίτη μεθοδολογικήεπιλογή που καθοδηγεί τηνανάγνωση του Νίτσε από τον Χάιντεγκερ, ότανεπιχειρεί «να αντιμετωπίσειτον Νίτσε σοβαράωςστοχαστή».8 Ο Χάιντεγκερθέλειναδιασώσει τοννίτσε από την κοινή, αλλά λανθασμένη κρίση ότι είναι «ποιητής-φιλόσοφος[dichterphilosoph]» ήένας «φιλόσοφοςτηςζω'~ς [Lebenphilosoph]» (πρβλ GA 6.1, σ. 3). Αντιθέτως, για τον Χάιντεγκερ ο Νίτσε είναι στοχαστής και ως εκ τοίιτου η σκέψη του καθορίζεται από αυτό που τίθεται υπό σκέψη: από το Είναι. Ο Νίτσε δεν είναι, εντούτοις, ικανός να στοχαστεί το Είναι ως Eival. Σίιμφωνα με τονχάιντεγκερ, μπορεί μόνο ναστοχαστείτο Είναι «μεταφυσικά», δηλαδή «ως την αλήθεια των όντων καθ' εαυτά [die Wahrheit des Seinden als solchen]» (GA 5, σ. 209). Ηαπάντησηπουο Νίτσε παρέχειστηνερώτηση «Τι είναι τα όντα;» είναι ότι αυτά είναι «βοίιληση για δύναμη»:η βοίιληση για δίιναμη ECval αυτό που είναι τα όντα, das Seiende. Ο Χάιντεγκερ γράφει ότι «σκέψη σημαίνει τούτο για τον Νίτσε: παράσταση των όντων ως όντων. Οποιαδήποτε μεταφυσική σκέψη είναι οντο-λογία - ή δενείναι απoλuτως τίποτα» (GA 5, σ. 210). Κατά τον Χάιντεγκερ, μόνο εξετάζοντας τον Νίτσε με αυτό τον τρόπο μποροίιμε να επιτύχουμε τη διάσωσή του από τη λανθασμένη ερμηνεία του ως «ποιητή-φιλοσόφου» ή «φιλοσόφου της ζωής». Η σκέψη του Νίτσε θα πά 8. «Nietzsche als Denker ernst Ζυnehmeπo> (GA 5, σ, 210). 79

6 ΓΕΡΑΣΙΜΟΣ ΚΑΚΟΛΥΡΗΣ ρειέτσιτηνόμιμηθέσητης στην ιστορία της δυτικήςσκέψης ως έσχατηέκφραση αυτής τηςσκέψης- μιαςσκέψηςη οποία σε κάθεαληθινήέκφρασή της στοχάζεται τοαυτό: τοείναι τωνόντων, μόνο όμως, όπωςεπισημαίνειο Χάιντεγκερ,μετη μορφή αυτού που παραμένει «αδιάσκεπτο» σε αυτήν. ΠΙΗανάγνωση τουνίτσε από τον Ντερριντά Ενώο Ντερριντάγενικάαπέχειαπό τονσυστηματικό σχολιασμότηςσκέψης τουνίτσε, αναφέρεταισυχνά σενιτσεϊκάμοτίβα, και ο Νίτσε είτεκατονομάζεται είτε εμπλέκεταιουσιαστικάσεαρκετά κείμενάτου. Η διείσδυoύjτης σκέψηςτουνίτσε στο ντερριντιανόκείμενο δηλώνεταιρητάσε μιαυποσημείωση πουέχειπροσθέσει ο ίδιος στησυνέντευξή τουμε τους J.-L. Houdebine and G. Scarpetta καιέχειεκδοθείμετοντίτλοθέσεις (Positions). Στο πλαίσιο αυτής της υποσημείωσης για τον ιστορικισμό και την αλ'ήθεια, ο Ντερριντά σημειώνει ότι αν και το «όνομα Νίτσε δεν προφέρθηκε» κατά τη διάρκεια της συνέντευξης, εντούτοις, «πάνω σε αυτό που μιλάμε αυτήν τη συγκεκριμένη στιγμή, όπως σε όλα τα άλλα, ο Νίτσε αποτελεί για μένα, όπως ξέρετε, μια πολύ σημαντική αναφορά» (Derrida 1972a, σ. 105). Αλλού είναιπιο συγκεκριμένοςωςπρος τουςτρόπους μετουςοποίους το νιτσε'ίκόκείμενολειτουργεί ως «σημαντική αναφορά».στηγραμματολουία, ο Ντερριντάθεωρεί ότι ο Νίτσε, «αντί ναμείνειαπλώς (μαζί μετον Χέγκελ,και όπως νόμιζεοχάιντεγκερ) μέσαστημεταφυσική,συνέβαλε σημαντικότατα στηναπελευθέρωσητουσημαίνοντος από την εξάρτησήτουήτην απόρροιάτου απότολόγο και από τη συναφήέννοια της αλήθειας ή του πρώτου σημαινόμενου, όπως κιαν το εννοούμε» (Ντερριντά,1967, σ. 39). Και στο «Qua! quejle: Les sources de Valery», στοπλαίσιο της ανίχνευσηςτωνπί]γώντουπωλ Βαλερύ,οΝτερριντά παρέχει τονακόλουθο κατάλογο θεμάτωνπου μπορούμενα βρούμε στοννίτσε: «τη συστηματική δυσπιστία όσοναφορά τηνολότητα της μεταφυσικής, [.,.] τηνέννοιατου φιλόσοφου-καλλιτέχνη,ταρητορικά και φιλολογικάερωτήματα που τίθενται στην fi ΕΡΜΗΝεΥΤΙΚΗ ΚΑΙ Η ΑΠΟΔΟΜΗΤΙΚΗ ΑΝΗΝΩΣΗ ιστορίατης φιλοσοφίας,την καχυποψίαόσοναφορά τις αξίες τηςαλήθειας ("μια καλά εφαρμοσμένη σύμβαση"),τουνοήματος και τουείναι, "του νοήματοςτουείναι", τηνπροσοχήστα οικονομικάφαινόμενατηςδύναμης καιτης διαφοράςτων δυνάμεων,κ.λπ.» (Deπίda1972, σ ). Χωρίςοιαναφορέςτουστον Νίτσε ναείναιπάνταεπιδοκιμαστικές, τιςπερισσότερες φορές ο Ντερριντά συμμαχεί μαζί του στην προσπάθεια του για αποδόμηση των λογοκεντρικών τάσεων της μεταφυσικής σκέψης. Πιο συγκεκριμένα, ο Νίτσε κάνει συχνά την εμφάνιση του στο ντερριντιανό κείμενο ως εναλλακτική επιλογή στη νοσταλγική επιθυμία για πλήρη παρουσία που ο Ντερριντά εντοπίζει στον πυρήνα της δυτικής μεταφυσικής. Στο Έμβολα: Τα ύψη του Νίτσε, όπου η προφανής ενασχόληση του Ντερριντά είναι η προσφορά μιας ερμηνείας του Νίτσε. μπορούμε να δούμε πάλι τη ντερριντιανή στρατηγική της προβολής του Νίτσε ως τέτοιας εναλλακτικής επιλογής. Τα Έμβολα είναι η προσπάθεια του Ντερριντά να παράσχει μια εναλλακτική ερμηνευτική πρόταση στις ερμηνείες του Νίτσε που έχουν προσφερθεί έως τώρα, και ιδιαίτερα στην ερμηνεία του από τον Χάιντεγκερ. Η φύση αυτής της εναλλακτικής δυνατότητας, εντούτοις, δεν είναι προφανής, δεδομένου ότι η ερμηνεία του Νίτσε από τον Ντερριντά δεν προσφέρεται ως αντικατάσταση ή διάψευση αυτών των προηγούμενων ερμηνειών. Αντ' αυτού, παρέχει σε αυτές τις αναγνώσεις ένα «συμπλήρωμα» ή «αναπλήρωμα» (supplement)9 το οποίο, όπως σεάλλες περιπτώσεις της ντερριντιανής αναπληρωματικότητας,ταυτόχρονα εξαρτάται απόαυτόπουυπερβαίνει. Η συζήτηση σταέμβολαδομείταιγύρωαπότρίαθέματα που σχετίζονται μετη γραφή του Νίτσε, το καθένα εκ των οποίων ξετυλίγεταιως μια κρίσιμη πτυχή της συν-πλοκής του Ντερριντάμε τον Χάιντεγκερ. Αυτά τα τρία θέματαείναιτοθέματου «κειμένου», τοθέματουpropre (κύριο, οικείο, ίδιο) και το θέμα των «υφών». Εγείροντας το πρώτο θέμα, ο Ντερριντά εστιάζει στη σύλληψη της γυναίκας από τον Νίτσε και χρησιμοποιεί αυτή την εστίαση για να προβάλει το ζήτημα της αλήθειας όπως ανακύπτει από το κείμενο του Νίτσε - καικατ'επέκταση τοζήτηματηςίδιαςτηςαλήθειαςτου νιτσείκούκειμένου.υπόαυτή τηνοπτική, η χαίντεγχεριανή ανάγνωση, μεταξύ τωνάλλων, επιπλήττεται σιωπηρά για την έλλειψη προσοχής τηςστη θέση τηςγυναίκας, μια έλλειψη που καταδεικνύει ανεπαρκή σύλληψητων περιπλοκών του νιτσε 'ίκούκειμένου καιεπαναλαμβάνειτηναποτυχίατης «φαλλογοκεντρικής» παράδοσηςναασχοληθείμε το θέμα της γυναίκας ως άξιοσοβαρού στοχασμού. 9. Η γαλλική λέξη supplement σημαίνειτόσοτο «αναπλήρωμα» όσοκαι το <<συμπλήρωμα».ο Nτερριvτά τονίζει ότι.όπως και μετο πλατωνικό φάρμαχοv.ο αναγνώστηςδεν πρέπει να ξεχνά κατά τηνανάγνωση την «εύπλαστη ενότητα αυτής τηςέννοιας»ήτην «οργανικήενότητα»τηςσημασίας της (Ντερριντά1972, σ. 76,86). 8 1

7 ΓεΡΑεΙΜΟΣΚΑΚΟΛΥΡΗΣ Μεαφετηρία αυτότοσημείο, οντερριντά εξετάζει τη θέσητουνίτσεστη μεταφυσική παράδοση. Μετατρέπονταςτο χαϊντεγκεριανό-μεταφυσικόερώτημα τουείναι στη νιτσε'ίκή-αξιολογική ερώτηση του propre, ο Ντερριντά αποστασιοποιείται ρητά από την τοποθέτηση του Νίτσε εντός αυτής της παράδοσης ως τελευταίου μεγάλου εκφραστή της. Ως αποτέλεσμα, δηλώσεις από τον Χάιντεγκερ του τύπου ότι έχει επιτύχει να φτάσει στην «αυθεντική» φιλοσοφία του Νίτσε (GA 6.1, σ. 8) αμφισβητούνται από τον Ντερριντά μέσω του «ζητήματος της κυριότητας [proprej. της ιδιοποίησης [propriation], τουκυρώ [proprierj (eigen, eignen, ereignen, Ereigrύs προ παντός)>> (Εμ, σ. 75' μτφρ. τροποποιημένη) - ενόςζητήματος που θέτει το νιτσε'ίκό κείμενο,αλλάκαι τοίδιο το χαίντεγκεριανό κείμενο που κατ' αυτό τοντρόπο αντιτίθεται στον εαυτό του.στο τέλος των Εμβόλων βρίσκουμε τησυζήτηση τηςξεχασμένηςομπρέλαςτουνίτσε.εδώο Ντερριντάεξετάζειαμεσότερα τοθέμα των υφών του Νίτσε, όσοναφορά τόσο το κείμενοτου Νίτσε όσοκαιτο ζήτηματουκειμένου ενγένει, καθώς επίσης καιτηνπροβληματική τηςερμηνείας. Ανκαι τα τρίαθέματααναμειγνύονταιπερίπλοκασεένασύνθετοδίκτυο, θαπροσπαθήσουμε αρχικάναεστιάσουμεσεκάθε έναχωριστά, αφήνοντας τον τρόπο με τον οποίο αλληλοσχετίζονται νααναφανείσταδιακά. Ύστερααπό μια παράθεση από τηναλληλογραφία του Νίτσε, τηςοποίας η σημασία μόνο βαθμιαία αποκαλύπτεται,τοκείμενο τουντερριντά ανοίγει με τονακόλουθοτρόπο: «ο τίτλοςγι'αυτήν τη συνεδρία έχει επιλεγεί ναείναιτο ζήτημα τουύφους.πληνόμως - θέμαμου θα είναιηγυναίκα» (Εμ,σ. 24). Από αυτά που ακολουθούν, προκύπτει ότι για δύο λόγους το κείμενο του Ντερριντά έχει τη γυναίκα ως θέμα του. Κατ' αρχάς, επειδή οι αποδεκτές ερμηνείες των απόψεων του Νίτσε για τη γυναίκα επιδεικνύουν μια βαθιά έλλειψη προσοχής στο θέμα των υφών του' Νίτσε και στην οικονομία του κειμένου του. Και δεύτερον, επειδή τα χαρακτηριστικά που ο Ντερριντά βρίσκει να αποδίδει ο Νίτσε στη γυναίκα είναι, σε μεγάλο βαθμό, τα ίδια που χρησιμοποιεί για να χαρακτηρίσει την αλήθεια. Παραδοσιακά, τα πολυάριθμα σχόλια του Νίτσε για τη γυναίκα έχουν προκαλέσει δύο ειδών αντιδράσεις. Η πρώτη αντιμετωπίζει τον Νίτσε ως έναν μανιασμένο μισογύνη. Η δεύτερη είτε απλώς αγνοεί τις παρατηρήσεις του, όπως παραδείγματος χάριν κάνει ο Χάιντεγκερ, είτε απλώς τις λαμβάνει υπόψη και κατόπιν τις παραβλέπει ως ανάξιες του ταλέντου του Νίτσε, ή και ως απολύτως κενές φιλοσοφικού ενδιαφέροντος. Ο Ντερριντά δεν αποδέχεται κα ΗΕΡΜΗΝΕΥΤΙΚΗ ΚΑΙΗΑΠΟΔΟΜΗΤΙΚΗ ANΛfNΩ~H μίααπό αυτές τιςεναλλακτικές.εν συντομία, απορρίπτειτηνπρώτη επειδή αυ η ιαποτυγχάνει ναεπεξηγήσειτηνετερογένειατουκειμένου τουνίτσε. Η δεύτερη πάλιαπορρίπτεταιεπειδή επαναλαμβάνειτην άρνηση της φαλλογοκεντρικής παράδοσηςναεξετάσει ζητήματα πουσχετίζονται με τις γυναίκες, ενώ είναιανεπαρκής και γιατο λόγοότι ασχολείται μόνο με εκείνες τις πτυχές του κειμένου που αυτήβρίσκει σημαντικέςή πολύτιμες και όχι με τοκείμενοστοσύνολότου. Στηνπραγματικότητα,όπως ο Ντερριντάθα προσπαθήσεινα δείξει,το θέμα της γυναίκας είναι εξαιρετικά σημαντικό στο κείμενο τουνίτσε,και η αλληλομετάθεσητης γυναίκας και της αλήθειας έχεισκοπόναφέρει αυτήν τη σημασία στο προσκήνιο. Ο Ντερριντά υποστηρίζειότι τα κείμενατου Νίτσε φανερώνουν ένα περισσότεροπολύπλοκοκαι ετερογενέςσύνολοθέσεωναπόό,τι συνήθως υποθέτει μια βεβιασμένη,δογματική,και γι' αυτό «ανίκανη» ανάγνωση. Ο Ντερριντά θααναμετρηθεί <<με τομεγάλο ζήτημα της ερμηνείαςτου κειμένου του Νίτσε,της ερμηνείας της ερμηνείας,της ερμηνείας απλώς» (Εμ, σ.47-8) μέσω του θέματος της γυναίκας. Η γενική θέση του Ντερριντά είναι ότι το νιτσε'ίκό κείμενο είναι τόσο αχειραγώγητο όσο και η ουσία της γυναίκας. Όπως δεν υπάρχει σταθερή αλήθεια ή σημασία της έννοιας της γυναίκας, έτσι δεν υπάρχει σταθερή αλήθεια ή σημασία των κειμένων του Νίτσε. Ο Ντερριντά επισημαίνει ότι οι παρατηρήσεις του Νίτσε για τη γυναίκα είναι χαλαρά υφασμένες γύρω από πέντε θέματα: την απόσταση της γυναίκας, τα πέπλα της, τα κοσμήματά της, την προσποίησή της και το σκεπτικισμό της. Το πρώτο θέμα εκκινεί από μια ανάγνωση της παραγράφου 60 της Χαρούμενης επιστήμης, η οποία ολοκληρώνεται ως εξής: «Η μαγεία καιη ισχυρότερη επίδραση που ασκούν οιγυναίκες είναι [...] μιαδράση απόμακριά,μια action in distans [δράση εξ αποστάσεως]: γι' αυτό όμως χρειάζεται πριν απ' όλα και πάνω απ' όλα - απόσταση» (Νίτσε1882, 60, σ. 84). Το πρώτο θέμα συνδέεται με το δεύτερο, που είναι η καλυμμένη κίνηση της γυναίκας. Η γυναίκα δρα εξ αποστάσεως μέσα από μια πολλαπλότητα πέπλων ή ένα παιχνίδι φωτοσκιάσεων, χωρίς όμως να είναι κάτι άλλο, χωρίς να είναι ουσιαστικά κάτι, χωρίς να έχει κάποια ουσία, πέρα από το να είναι «η άβυσσος της απόστασης, η αποστασίωση της απόστασης, η τομή του διάκενου, η απόσταση η ίδια» (Εμ, σ.32-3). Στα θέματα της απόστασης και των πέπλων προστίθεται η δεξιότητα της γυναίκας στο φτιασίδωμα και στην απόκρυψη. Η κάλυψη κάποιου με όλα τα 82 83

8 'ΓΕΡΑΣΙΜοεΚΑΚΟΛ γρησ είδητωνστολιδιώνκαιη επιδέξιαπροσποίηση, «ημεγάλητέχνη του Ψέματος», ητέχνη τηςκάλυψης και τηςαπόκρυψης είναιοικατεξοχήνδεξιότητεςτου καλλιτέχνη.η σημασία τηςύφανσηςτου νιτσεϊκούνήματος απότονντερριντά προκύπτειστο πέμπτο τωνθεμάτων του Νίτσε,τοσκεπτικισμότηςγυναίκας, ο οποίοςοδηγεί τοντερριντιανό λόγοστοθέματηςσχέσης της γυναίκας με την αλήθεια.ο Ντερριντάπαραθέτειπάλιαπό τηχαρούμενη επιστήμη: «Φοβάμαιπως όταν γεράσουν οιγυναίκεςείναι πιο σκεπτικίστριεςμες στην κρυψώνατηςκαρδιάς τους από οποιονδήποτε άνδρα:θεωρούν την επιφανειακότητατηςενθαδικής ύπαρξηςουσία τηςύπαρξης,και κάθε αρετή καιβαθύτηταείναι γι'αυτές μόνον απόκρυψητούτης της"αλήθειας", πολύ καλήαπόκρυψη ενόςpundendum [επονείδιστου πράγματος]- μ'άλλα λόγια, έναζήτημα ευπρέπειας και αιδούς,και τίποταπαραπάνω!» (Νίτσε 1882, 64, σ. 85). Η «αλήθεια» της αλήθειας,της αλήθειαςτης φιλοσοφίας καιτης θρησκείας, της αλήθειαςτουκειμένου,είναι ότι η αλήθεια όλωναυτών δεν υφίσταται, πρόκειται μόνο για μια επιφάνεια,έναπέπλο. Η γυναίκατο «γνωρίζει»,όπως η καλλιτεχνία τηςαποκαλύπτει, και απόαυτή τηνάποψη είναι πιο ειλικρινής από τονάνδρα.ο Ντερριντά γράφειότι για τον Νίτσε «δεν υπάρχει αλήθεια της γυναίκας,αλλάδενυπάρχει επειδή η γυναίκα, τοαβυσσαλέοαφίστασθαι τηςαλήθειας,αυτή η αναλήθεια, είναι η "αλήθεια".γυναίκαείναι έναόνομα αυτής της αναλήθειαςτηςαλήθειας [... ]. Γιατί αν η γυναίκα είναι αλήθεια, τότε αυτή ξέρει ότι η αλήθεια δεν υφίσταται, ότι η αλήθεια δεν λαβαίνει χώρα κι ότι δεν την έχουμε. Είναι γυναίκα εφ' όσον αυτή δεν πιστεύει στην αλήθεια, άρα σ' ό,τι η ίδια είναι, σ' ό,τι πιστεύουμε εμείς ότι αυτή είναι, το οποίο συνεπώς αυτή δεν είναι» (Εμ, σ. 33-4). Αυτόπουκατά τονντερριντάείναισημαντικό για τη σχέση πουο Νίτσε εγκαθιδρύει μεταξύ της γυναίκας και της αλήθειαςείναιη έλλειψη ενδιαφέροντος της γυναίκας γιατην αλήθεια:ηαλήθειαείναιπεριττήστηγυναίκα.καιακριβώς λόγω αυτής της έλλειψης ενδιαφέροντος για την αλήθεια, η γυναίκαματαιώνει όλες τις προσπάθειες του άνδρα να τηνσυλλάβει. Οάνδρας,που πιστεύει ακόμη στην αλήθεια, θεωρείότιμπορεί να κατέχει τηγυναίκα, ακριβώς όπωςο δογματικόςφιλόσοφος θεωρείότι μπορεί να κατέχειτηναλήθεια ή ο Χάιντεγκερτην αλήθεια του Είναι ή τηναλήθεια του κειμένου του Νίτσε. Όμως η αλήθεια,η αλήθεια του κειμένου, όπως και η γυναίκα,δενθα χαλινα Η ΕΡΜΗΝΕΥΤΙΚΗ ΚΑΙ Η ΑΠΟΔΟΜΗΤΙΚΗ ANArNQrH γωγηθεί: δενεπιτρέπει σε κανέναννατηνκατέχει. Αλλά γιατονντερριντά, ενώηγυναίκα-αλήθεια,το κείμενο-αλήθεια,δενπρόκειταιναεντοπιστεί γιατί απλά δεν υπάρχει, είναι εντούτοιςαδύνατογια τον άνδρα-φιλόσοφο,τον άνδρα-ερμηνευτή,νααντισταθεί στηναναζήτησήτης (Εμ, σ. 47). Ορμώμενος από την άρνηση του Νίτσε να θέσει μια «ουσιαστική αλήθεια» της γυναίκας, ο Ντερριντά υπογραμμίζει ότι ο ερμηνευτής θα πρέπει να απέχει από την αναζήτηση μιας συστηματικής ενότητας, η οποία υποτίθεται ότι κρύβεται κάτω από τις διάφορες θέσεις για τη γυναίκα που εμφανίζονται στο ετερογενές κείμενο του Νίτσε. Ακολουθώντας αυτή την πρόταση, ο Ντερριντά εντοπίζει στον Νίτσε τρεις τύπους δηλώσεων για τη γυναίκα. (1) Σύμφωναμετονπρώτο, ηγυναίκα «καταδικάζεται,απαξιώνεται,περιφρονείταιως σχήμα ήδύναμη τουψέματος» (Εμ,σ. 62). Η γυναίκα κατηγορείται, από αυτή την άποψη, από τον Νίτσε-άνδρα, πού προσφέρει την αλήθεια και το φαλλό του ως την εξουσία του, ως τα διαπιστευτήρια του. (2) Στον δεύτερο τύπο δηλώσεων, παρομοίως, η γυναίκα «καταδικάζεται, περιφρονείται ως σχήμα ή δύναμη της αλήθειας, ως φιλοσοφικό και χριστιανικό ον είτε επειδή ταυτίζεται με την αλήθεια είτε επειδή αποστασιοποιείται απ' αυτήν, άλλα δεν παύει να παίζει μαζί της» (Εμ, σ. 62). Μέχρι αυτό το σημείο, η γυναίκα εκλαμβάνεται ως ένα αντικείμενο ταυτόχρονα εξιδανικευμένο και περιφρονημένο, πάντα αντικείμενο επιθυμίας αλλά και επίκρισης: ταυτόχρονα ως «αλήθεια και αναλήθεια». Και οι δύο αυτές θέσεις είναι σεξιστικές και φαλλογοκεντρικές. (3) Μόνο στην τρίτη θέση, πέρα από αυτόν το «διπλό ευνουχισμό», αυτήν τη «διπλή άρνηση» της γυναίκας, η γυναίκα αναγνωρίζεται και καταφάσκεται από το νιτσεϊκό κείμενο ως «δύναμη καταφατική, προσποιητική, καλλιτέχνιδα, διονυσιακή. Καταφάσκεται όχι από τον άνδρα, αλλά από τον εαυτό της, μέσα της και μέσα του» (Εμ, σ ). Εδώ δενυπάρχειούτε φεμινισμόςούτεαντιφεμινισμός,ούτεγυναίκα ευνουχίστρια ούτεευνουχισμένη γυναίκα,ούτε αλήθειαούτε αναλήθεια, άλλαμόνο «η χαρούμενη κατάφαση του παιγνίου του κόσμουκαι της αθωότητας τουγίγνεσθαι,ήκατάφασηενόςκόσμουσημείων άνευ λάθους, αληθείας, καταγωγής, προσφερόμενου σεμιαενεργητικήερμηνεία» (Ντερριντά 1966, σ. 41). Χρειάζεται να τονιστεί ότι αυτές οι τρεις μεταξύ τους αντιφατικές θέσεις για τη γυναίκα ενυπάρχουν στο ίδιο κείμενο. Για τον Ντερριντά, δεν υπάρχει καμία δυνατότητα επίλυσης αυτών των ανταγωνιστικών συλλήψεων της γυναίκας μέσα στο ίδιο κείμενο. Οι διαφορετικές θέσεις του Νίτσε 84 85

9 ΓΕΡΛΣΙΜΟΣ ΚλΚΟΗΡΗΣ : γιατη γυναίκα είναι μη-ιδιοποιήσιμες απόμια ενιαίαθέση.μεαυτή την έννοια,τοκείμενοτουνίτσε, σύμφωνα με τον Ντερριντά, είναι <<μηαποφασίσιμο» (indecidable),1o δηλαδή ο αναγνώστης στερείται κάθε ερμηνευτικού μέσου για να επιλέξει ανάμεσα στις τρεις παραπάνω -ασύμβατες μεταξύ τους «θέσεις» ή στάσεις του νιτσε'ίκού κειμένου απέναντι στη γυναίκα και να ταυτίσει το κείμενο με μία μόνο από αυτές. IV. Η ανάγνωση του Χάιντεγκερ από τον Ντερριντά Το κείμενο των Εμβόλων όμως δεν κατευθύνεται μόνο εναντίον υπεραπλουστευτικών αναγνώσεων του νιτσε'ίκού κειμένου, άλλα, κατά κύριο λόγο, εναντίον του Χάιντεγκερ που, μη κατανοώντας τη θέση της γυναίκας, του ύφους, της γραφής στο νιτσε'ίκό κείμενο, αδυνατεί να κατανοήσει τον <<μη αποφασίσιμο» χαρακτήρα του κειμένου στο σύνολο των θέσεων του. Ενδεικτικό της «τύφλωσης» του Χάιντεγκερ απέναντι στη νιτσε'ίκή γυναίκα είναι, όπως παρατηρεί ο Ντερριντά, ότι, όταν διαβάζει την «Ιστορία μιας πλάνης» από το Λυκόφως των ειδώλωντου Νίτσε, αναλύει όλα τα στοιχεία του κειμένου εκτός από τη δήλωση ότι η ιδέα του αληθινού κόσμου «yίvεται Υuvαίκα».11 Ο Χάιντεγκερ αποφεύγει το ζήτημα της γυναίκας στο νιτσε'ίκό κείμενο: όλες οι πλευρές της ιστορίας του Νίτσε αναλύονται με μοναδική εξαίρεση την ιδέα που γίνεται γυναίκα. 12 Ο Ντερριντά μας υπενθυμίζει ότι, επειδή ο Χάιντεγκερ δεν καταλαβαίνει τις «διακριτικές παρωδίες», τις «στρατηγικές γραφής», τις «διαφορές ή αποστάσεις πενών», επειδή δεν καταλαβαίνει τα πολλά ύφη, τις πολλές γυναίκες 1Ο, Στημετάφρασήτου τωνεμβόλω" ογιώργοςφαράχλαςαποδίδειτηντερριντιανή έννοιατης ίndecidabilite ως <<ανεπίχριτο,>, 11. Εμ, σ, Ο Νίτσε γράφει: «Πρόοδος της ιδέας γίνεται πιο λεπτή, ύπουλη, ακατανόητη Υίvεται yuvaixa lsie wird Weib], γίνεται χριστιανή» (Νίτσε 1888α. σ. 32' μετάφρασητροποποιημένη). 12. Σύμφωνα με τον Τζον Καπούτο, η κριτική του Ντερριντά στη χαίντευκεριανή ανάγνωση διαπιστώνει πως «το πρόβλημα με τον Χάιντεγχερ είναι η ερμηνευτική τάση που τον κάνει να σχέπτεται ότι το κείμενο του Νίτσε, ενώ είναι βαθύ, είναι προσιτό σε εκείνους που σχέφτovται σε βάθος. Το "νόημά" του είναι προσιτό σε εκείνους που σκέφτονται σε σχέση με το νόημα του Είναι. και ως εχ τούτου ξέρουν πώς να το τοποθετήσουν, να έχουν μια υπερκείμενη άποψη αυτού, Αυτός είναι ακριβώς ο λόγος για τον οποίο δεν έχει καταλάβει τη "γυναίκα" του Νίτσε. διότι είναι μια πλανεύτρα που παγιδεύει τον απρόσεκτο. που προσφέρει αλήθειες εκεί όπου δεν υπάρχουν» (Caputo σ, 15), ΗΕΡΜΗΝΕΥΤΙΚΗ ΚΑΙΗλΠΟΔΟΜΗΤΙΚΗΑΝΛΓΝΩΣΗ τουνίτσε,ψάχνεινα βρει αλήθειεςεκείόπου δενυπάρχουν, πιστεύοντας εσφαλμένα ότιτονιτσε'ίκόκείμενοθα μπορούσε νααναχθεί'σεμίαμόνοθέση, στηθέσητου <ωντεστραμμένουπλατωνισμού», ο οποίοςαξιολογείταιως επιθανάτιοςρόγχος της μεταφυσικήςπαράδοσης. Γιατον Ντερριντά ο Νίτσε, σε αντίθεσημε τον Χάιντεγκερ, «δεν βαυκαλιζότανμε την Ψευδαίσθηση-ίσα ίσα την ανέλυε- ότι ήξερε τι είναιτα φαινόμενα πουονομάζονται"γυναίκα", "αλήθεια", "ευνουχισμός",ή ταοντολουικάφαινόμεναπαρουσίαςή απουσίας» (E/J., σ. 61). Το ότιο Νίτσε δενμοιράζεταικαμία από τις ψευδαισθήσεις του Χάιντεγκεργιατη γνώση αυτών των «φαινομένων» δηλώνεται <<σαφώς»από την «ετερογένειατου κειμένου [του]» (E/J., σ. 61). Με άλλα λόγια, η νιτσε'ίκή εγκατάλειψητης παραδοσιακής αξίωσης γιατην παραγωγή ενός ομοιογενούς, συνεπούς,συνεκτικού κειμένου δείχνει ότι ο Νίτσε δενμοιράστηκε τιςψευδαισθήσεις τουχάιντεγκεργιατη σύλληψη τηςαλήθειας, είτε επρόκειτογια τηναλήθεια του Είναιείτε γιατηναλήθεια τουκειμένου. Για τονντερριντά,το ατόπημα του Χάιντεγκερ είναι ότι πιστεύει πωςμπορεί να έχειπρόσβαση στην «"ενδότατη σκεπτόμενηβούληση τουνίτσε", στο βαθύτερο θέλειν-ειπείντου [son vouloir-dire]» (E/J., σ. 53). Ο Χάιντεγκερ δεν μαθαίνει επαρκώς από τον Νίτσε ότι, όπως δεν υπάρχει αλήθεια της γυναίκας ή της έμφυλης διαφοράς, έτσι δεν υπάρχει αλήθεια του Νίτσε ή του κειμένου του (E/J., σ. 66). Σύμφωνα με τον Ντερριντά, καθώς ηοντολογία του Χάιντεγκερ αποκρύπτει τη <<μη-αποφασισιμότητα»όλωναυτών των «αποτελεσμάτων», παραμένει εντός της ίδιας της ερμηνευτικής και φιλοσοφικήςτάξης που στοχεύειναυπερβεί- δηλαδήτης μεταφυσικήςτης παρουσίας. Ο ΝΤεΡριντά επικρίνειτονχάιντεγκερ επειδή δεν κατανοείεπαρκώςτη <<μη-αποφασισιμότητα» τουκειμένου του Νίτσε.ΓιατονΝτερριντά,εκείνοπου «εκ-λύεται» απότο κείμενοτουνίτσε «είναιτο ζήτηματου ύφους ως ζήτηματηςγραφής, το ζήτημα μιας πράξης εμβόλισης ισχυρότερηςαπόκάθε περιεχόμενο, από κάθεθέσηκαικάθενόημα» (E/J., σ. 69). V. Οι άβυσσοι της αλ'ήθειας Παρόλ' αυτά, η ενασχόληση του Ντφριντά με τη χαίντεγχεριανή ανάγνωση δεν περιορίζεται απλώς στην απόφανση ότι, στο βαθμό που έχει εγκαταλείψει τη γυναίκα, έχει μια ανεπαρκή εκτίμηση της περιπλοκής και της οικονομίας του 86 87

10 .repatjmot ΚΑΚΟΑΥΡΗΣ κειμένουτουνίτσε. Τα πράγματαμπορείναμηνείναι τόσοαπλά. Στην εισαγωγήτηςανάγνωσηςτουκειμένουτουνίτσε «5ίεwlrd Weib» (<<[Η ιδέα] γίνεται γυναίκα»), ο Ντερριντά είχε ήδη σημειώσει ότι η αναμέτρησή μας «με το μεγάλο ζήτημα της ερμηνείας του κειμένου του Νίτσε, της ερμηνείας της ερμηνείας, της ερμηνείας απλώς, [...] δεν μπορεί να μηνσυνυπολογίσει τη χαίντεγκεριανή ανάγνωση του Νίτσε»καιότι «το μεγάλοβιβλίοτου Χάιντεγκερ είναι πολύλιγότερο απλόωςπρος τηθέσητου απ'ό,τι τείνουμε συνήθως να λέμε» (Εμ, σ.48). Κι αυτό διότι ο Χάιντεγκερ θέτει το ζήτημα της ιδιοποίησης (proprzatzon) και της κυριότητας (proprej. που αποτελούν το πλαίσιο εντός του οποίου η ανάλυση του Νίτσε λαμβάνει χώρα: «Οι σημασίες ή οι εννοιολογικές αξίες που αποτελούν το διακύβευμα ή το ελατήριο, όπως φαίνεται, όλων των νιτσε"ίκών αναλύσεων για την έμφυλη διαφορά [... ] πατούν σεκάτι πουθα μπορούσαμενα ονομάσουμε διαδικασίατηςιδιοποίησης (propriation): οικειοποίηση, κυριο-ποίηση, κυρίευση, απαλλοτρίωση, λήψη, νομή, δωρεά και ανταλλαγή, κυριότητα και δουλεία, κ.λπ.)>> (Εμ, σ. 70). Αυτές οι παρατηρήσεις δείχνουν την πολυπλοκότητα της στρατηγικής της αποδόμησης του Ντερριντά σε σχέση με τη χαίντεγχεριανή ανάγνωση. Γενικά, η αποδομητική ανάγνωση του Ντερριντά επιδιώκει να καταδείξει εκείνες τις υποθέσεις και μοτίβα που ένα κείμενο αναγνωρίζει αλλά πρέπει να καταστείλει, προκειμένου να συγκροτήσει τους άμεσα «ορατούς» ισχυρισμούς του. Στην προκειμένη περίπτωση, αντί να αντιμετωπίσει την ανάγνωση του Χάιντεγκερ κατά μέτωπο, ο Ντερριντά εκμεταλλεύεται ένα άνοιγμα, ένα «είδος τυφλής κηλίδας» (Ντερριντά 1967, σ. 281) μέσα στη χαίντεγκεριανή ανάγνωση, το οποίο παραμένει αόρατο στην ίδια. Με αυτό τον τρόπο, επιτρέπει ουσιαστικά στη χαίντεγκεριανή ερμηνεία να αποσυναρμολογήσει η ίδια τον εαυτό της. Αυτό σημαίνει ότι, αντί να απαντήσει απευθείας στον xαίvτεγκεριανό ισχυρισμό πως ο Νίτσε αποτελεί τον τελευταίο μεταφυσικό, ο Nτερριvτά προσπαθεί να δείξει ότι το μονοπάτι διαφυγής του Xάιvτεγκερ από τη μεταφυσική λειτουργεί ήδη στο κείμενο του Νίτσε. Αυτό γίνεται σε σχέση με αυτό που ο Nτερριvτά αποκαλεί «το ζήτημα της κυριότητας, της ιδιοποίησης, του κυρώ» (Εμ, σ. 75). Στις Θέσεις, ο Ντερριντά αναφέρει ότι «η αξία του propre (της κυριότητας, του κυρώ, της οικειοποίησης [appropriation], ολόκληρης τηςοικογένειαςτων Eigent/ichkeit, ezgen, Ereignis) [.00] είναι ίσως το πιο συνεχές και δυσκολότερο νήμα της σκέψης του Χάιντεγκερ» CDerrida 1972a, σ. 74). Στα Έμβολα ο Ντερριντά προσπαθεί να ξετυλίξει αυτό το νήμα στο πλαίσιο του ανομοιογενούς κει ΗΕΡΜΗΝΕΥΤΙΚΗ ΚΑΙΗΑΠΟΔΟΜΗΤΙΚΗΑΝΑΓΝΩΣΗ μένουτουνίτσεγιατηγυναίκα.ο Νίτσε ~ίxεεκλάβει τιςσχέσειςμεταξύτων φύλων ως μάχη ήπόλεμο ιδιοποίησης «άλλοτεηγυναίκαείναι γυναίκαμε το ναδίνει,ναδίδεται,ναεκ-ποιείται, ενώο άνδραςπαίρνει, κατέχει,νέμεται,άλλοτε πάλι, αντίθετα, μετο να δωρίζεται,δίδεται ωςκάτι άλλο,προσ-ποιείται, κι επειδήκαμώνεται εξασφαλίζειτην κτητική κυριότητα» (Εμ, σ. 70-1). Για τον Ντερριντά, το σημαντικό στοιχείο αυτής της «τυποποίησης» είναι ότι καθιστά το ζήτημα της κατοχής, της κυριότητας, της ιδιοποίησης, μη-αποφασίσιμο. Όταν η γυναίκα δωρίζει τον εαυτό της, ο άνδρας δεν ξέρει ποτέ εάν το δώρο είναι γνήσιο ή μόνο μια προσποίηση, δεν ξέρει ποτέ εάν κατέχει την αληθινή γυναίκα ή εάν κατέχεται από μια καλυμμένη απόκρυψη. Και ό,τι ισχύει για τη γυναίκα, ισχύει και για την αλήθεια, όπως και για την αλήθεια ΤΟυ κειμένου: η μη αποφασισιμότητα της αλήθειας, της αλήθειας ΤΟυ κειμένου ως αυτού που ενώ «δίδεται, εκ-ποιείται», ταυτόχρονα «δίδεται ως κάτι άλλο, προ σ-ποιείται» (Εμ, σο 70-1), επαναλαμβάνει τη μη-αποφασισιμότητα της γυναίκας. Για τον Ντερριντά, το ζήτημα της κuριότητας δεν είναι παράγωγο του ζητήματος της αλήθειας ή του νοήματος του Είναι, καθότι το δεύτερο «δεν είναι ικανό για την έγερση του ζητήματος της κυριότητας, της μη αποφασίσιμης ανταλλαγής του συν-πλην, του δίνω-παίρνω, του δίνω-φυλάσσω, του δίνω-ζημιώνω, της δοσιάς» (Εμ, σ. 73). Το δεύτερο δεν μπορεί να περιλάβει το πρώτο, γιατί το δεύτερο εγγράφεται μέσα στο πρώτο. Με αυτή την έννοια, η μηαποφασισιμότητα του ζητήματος της κυριότητας εμφανίζεται ως το όριο της «οντο-φαινομενολογικής ή σημασιο-ερμηνευτικής ερωτηματοθεσίας», δηλαδή ως «το όριο του ίδιου του Είναι» (Εμ, σ. 73-4). Τισυμβαίνει τότεμετονχάιντεγκερ;καταλαβαίνειτορόλοτηςκυριότητας, όσο καιτης διονυσιακής της εξάρθρωσης;μπορείνα αναγνωρίσει τοόριο που η μη-αποφασισιμότητα του ζητήματοςτηςκυριότητας θέτει γιατην «οντολογικο-ερμηνευτικήέρευναπάνωστονόημα τουείναι»; ΕνώοΧάιντεγκερ, γιατον Ντερριντά, ίσως πιοεμφανώςαπό οποιοδήποτε άλλον, θα έπρεπενα είχε αναγνωρίσει αυτότο όριο, η xαίvτεγκεριανή ερμηνείαεπικρίνεται για την άρνηση τηςνα επιτρέψει στο ζήτηματηςκυριότητας ναανακύψει. Για τονντερριντά, «σχεδόνολόκληρη η πορεία [της ανάγνωσηςτου Χάιντεγκερ] παραμένει-κι αυτό συχνά σημειώνεταιως η θέση της- στονερμηνευτικό χώρο του ζητήματος της αλήθειας (τουείναι)>> (Εμ, σο74-5), Ο Ντερριντά γράφει «σχεδόν ολόκληρη», διότι μια «σχάση» προκύπτει από «εσωτερική αναγκαιότητα» στη χαίντεγκεριανή ανάγνωση, «όποτε ο Χάιντεγκερ υποβάλλει 88 89

11 r ι ΓΕΡΑΣΙΜΟΣ ΚΑΚΟΛΥΡΗΣ τοζήτημα του Είναι, το ανοίγει προςτο ζήτηματηςκυριότητας, της ιδιοποίησης,του κυρώ (eigen, eignen, ereignen, Ereignis προ παντός)>> (Εμ, σ. 75). Για τον Ντερριντά, η έγερση του ζητήματος της κυριότητας δεν σημαδεύει μια ρήξη στη σκέψη του Χάιντεγκερ, διότι ήδη στο ΕκΧ «η αντίθεση της Eigentlichkeit (αυθεντικότητας)και τηςuneigentlichkeit (αναυθεντικότητας) οργάνωνεόλη την υπαρκτική αναλυτική του Είιιαικαιχρόιιος» (Εμ, σ.76). Η εγγραφή της αλήθειας του Είναι μέσα στη διαδικασία της ιδιοποίησης, της οποίας η αδιάλειπτη πρόκριση από τον Χάιντεγκερ θα οδηγήσει τελικά στη «δομή της αβύσσου», εμφανίζεται ακόμα και στη χαϊντεγκεριανή ερμηνεία του Νίτσε. Ο Ντερριντά παραθέτει από το τελευταίο κεφάλαιο του δεύτερου τόμου του Νίτσε του Χάιντεγκερ, παρεμβάλλοντας τις ακόλουθες παρατηρήσεις: «Περνά από μια πρόταση του τύπου" Das Sein selbst sich anninglich ereignet" (... ] σεμιαπρόταση όπου το ίδιοτο ''Είναι'' έχει απαλειφθεί (Das Ereignis er-eignet). Στομεταξύ: "... und so noch einmal ίη der eigenen Anfangnis die reine UnbedίiΓftigkeitsich ereignen lasst, die selbst ein Abglanz ist des Anfanglichen, das als Er-eignung der Wahrheit sich ereignet".13 Εν τέλει, εφ' όσον το ζήτημα της παραγωγής του ποιείν και της μηχάνευσης, του συμβάντος (αυτή είναι μια από τις σημασίες του Ereignis), έχει αποσπασθείαπότηνοντολογία,η ιδιότητα, η ιδιοκτησία, η ιδιοποίησητηςκυριότητας [la propriete ou la propriation du propre] κατανομάζεται ακριβώςως αυτό που δενείναικατάλληλο (propre] για τίποτα,καιάρα δενείναικαλόγιακανέναν- δεναποφασίζει πιαγιατην κυριότητα της αλήθειας του Είναι, αποπέμπειστο άβυθο τηςαβύσσου την αλήθειαως αναλήθεια,το ξεσκέπασμα ως σκέπασμα, τηφώτιση ως απόκρυψη, τηνιστορία του Είναι ως ιστορία στηνοποία δενπροκύπτει κάτι, κάποιο ον, αλλάμόνον ηαθεμελίωτη διαδικασία του Ereignis, η κυριότητα της αβύσσου (das Eigentum des Ab-grundes) που είναι, κατ' ανάγκην, ηάβυσσοςτης κυριότητας,καθώςκαιηβίαενός συμβάντος που προκύπτει χωρίςναείναι» (Εμ, 77-8' μτφρ.τροποποιημένη). Δενθα μπορούσε, ρωτάοντερριντά.αυτό που ονίτσεαποκαλεί «μορφήτου 13. «Το ίδιο το Είναι συμβαίνει καταγωγικά [...] καιέτσιαφήνεται ακόμα μια φορά νασυμβεί στηνοικείακαταγωγικότητα ηανένδεια.που αποτελείηίδια αντικαθρέπτισματουκαταγωγικού.το οποίο συμβαίνειωςσυμβάν καικύρωση της αλήθειας». (Ο Ντερριντάπαραθέτει απότη σ. 483 της πρώτης έκδοσης του Nietzsche ΙΙ, Neske: pfullingen 1963' βλ. στο μεταξύκαιga 6.2, σ. 441). Η ΕΡΜΗΝΕΥΤΙΚΗΚΑΙ ΗΑΠΟΔΟΜΗΤΙΚΗΑΝΆΓΝΩΣΗ ύφους», ή η θέση τουότι «ηγυναίκαδενλαβαίνει χώρα», ναείναι αυτή «η άβυσσοςτηςαλήθειας ωςαναλήθειας»καιτης «ιδιοποίησης ως απόκτησης και απώλειαςτηςκυριότητας» (Εμ,σ. 77-8); Η μηαποφασισιμότητα ΤΟυ δίνω/παίρνω της ίδιας τηςγυναίκαςωςδώρου αντηχείταιστο «ΧρόνοςκαιΕίναι» του Χάιντεγκερσε σχέση με τη μηαποφασισιμότητα τουδοσίματοςκαι τουδώρου τουείναι στοes gibt Sein (<<υπάρχει Είιιαι»' Heidegger 1969, σ. 6). Κανένα καθορισμένο δώροδενδίνεται στο es gibt Sein, όπως κανένα καθορισμένο πράγμα δεν δίνεται στη δωρεά της ίδιας της γυναίκας. Παρόλ' αυτά, για τον Ντερριντά, το συμπέρασμα που ο Χάιντεγκερ ήταν ανίκανος να ανασύρει από τον Νίτσε. με αποτέλεσμα να τον καταδικάσει ως μεταφυσικό θεωρώντας ότι στερείται μιας «γνήσιας» κατανόησης του Είναι, είναι «ότι το δίνω (Geben) και ηδωρεά (Gabe), εφόσον συγκροτούν τη διαδικασία ιδιοποίησης και δεν κατηγορούνται τινός (ούτε ενός όντος-υποκειμένου ούτε ενός όντος-αντικειμένου), δεν λογίζονται πια μέσα στο Είναι, μέσα στον ορίζοντα ή με αφετηρία το νόημα του Είναι, της αλήθειας» (Εμ, σ. 78). Εάν όλα αυτά είναι αλήθεια, τότε η κριτική του Νίτσε από τον Χάιντεγκερ τίθεται υπό αμφισβήτηση, όχι τόσο από τον Ντερριντά, όσο από τον ίδιο τον Χάιντεγκερ. Η βούληση για δύναμη του Νίτσε θα αιιήκε στην ιστορία της μεταφυσικής (εφόσον σύμφωνα με ΤΟν Χάιντεγκερ το βούλεσθαι αποτελεί δομή υποκειμενικότητας), εάν το «ανήκειν» (appartenance), πουσημαίνεικάτικατάλληλο να είναι (propre), δεν εξαρθρωνόταν από το μη-ανήκειν με τονίδιο τρόπο με τονοποίο η κυριότητα είναι «πάνταήδη» εξαρθρωμένη από την ανιδίωση (expropriation). Διότι εάνο Χάιντεγκεργνωρίζειήδη ότι κάθε αλήθεια είναι πάντα εξαρθρωμένη απότη μη-αλήθεια -και πράγματι φαίνεται να το γνωρίζει-,τότε γνωρίζει, χωρίς να το αντιλαμβάνεται,ότι τοβούλεσθαι για τον Νίτσε είναι έναςμύθος,ότι ταυτόχρονα πιστεύεισεαυτό -χρησιμοποιεί αυτόν τομεταφυσικό μύθο- καιδεν πιστεύεισε αυτό. Η διαφορά μεταξύ του Νίτσε του Ντερριντά και του Νίτσε του Χάιντεγκερ, τότε. θα εμφανιζόταννα είναι η εξής: Ο Χάιντεγκερπαίρνει τοννίτσε κυριο-λεκτικά, σαν ο Νίτσε να πίστευεαυτά πουέλεγε γύρωαπό τηβούληση. Αλλά ο Ντερριντά,επειδή καταλαβαίνειτο ρόλοτηςδιονυσιακής γυναίκας,βλέπειότιο Νίτσε δεν πιστεύειούτε στοβούλεσθαι. Ο Ντερριντά αφήνει τουςμύθουςτουνίτσε να αποδυναμώσουντηνίδιατη βούληση. Ο Νίτσε του Ντερριντάείναι ο συμπαθής απατεώνας, ο οποίοςπροσφέρει, όπωςκαιη γυναίκα,τους μύθους τουως αλήθειες,ότανη «αλήθειά» του είναι να γνωρίζει ότι δεν υπάρχειαλήθεια. Αυ

12 ., --r ι ί ΓΕΡΑΣΙΜΟΣΚΑΚΟΑγΡΗΣ τό συνιστάένατέχνασμα που σκοπό έχειναανατρέπει κάθεφορά το δογματικόφιλόσοφο.κι ο Χάιντεγκερθαεμφανιζόταν να αποτελείμιαακόμα περίπτωση ενός τέτοιουανατρεπόμενου δογματικούφιλοσόφου.σχεδόν! Διότι ο Χάιντεγκερξέρει γιατηδιήθησητουχύριου απότομ:η-χύριο, τηςαλήθειας από τημη-αλήθεια,ξέρει γιατηνάβυσσοστην ουσία της αλήθειας. Ξέρει ότι η «κυριότητατηςαβύσσου [das Eigentum des Ab-grundesJ» περνά στην «άβυσσο τηςκυριότητας».ίσωςέτσι οχάιντεγκερνα μην ανατρέπεται σε τελευταία ανάλυση - όχι εάνη «άβυσσοςτηςαλήθειας»τουχάιντεγκερείναι αυτόπου ο Ντερριντάαποκαλεί «ταύφητου Νίτσε» (Εμ,σ.78). νι «Έχω ξεχάσει την ομπρέλα μου» Τα Έμβολα ολοκληρώνονται επιστρέφοντας ρητά στο θέμα του ύφους - μια επιστροφή που πλάγιααναγγέλλει ότι το «ύφος»έχειυπάρξειπάντα το θέμα του κειμένου, είτε ως ενασχόληση με ταύφη της γραφής του Νίτσε είτε με τουςτρόπουςανάγνωσης που απαιτούνται προκειμένουνακατανοηθεί μια τέτοια γραφή. Η περιοχή αυτής τηςεπιστροφής είναι μιαπαράγραφοςπου βρίσκεταιμεταξύ των αδημοσίευτωνσημειώσεωντουνίτσε απότηνπερίοδο τηςχαρούμενης επιστήμης «Έχωξεχάσειτην ομπρέλα μου».14 Τιθα πρέπει να υποθέσουμε γι' αυτήν τηφράση;ο Ντερριντά διστάζει να την αποκαλέσει «απόσπασμα»,επειδή ηίδιαηέννοιατου «σπασίματος»περιέχειμια έκκληση σεκάποιο «συμπλήρωμα που θα τοολοκλήρωνε», μιαέκκλησηπου εδώ αμφισβητείται (Εμ, σ.83). Για τον Ντερριντά, αυτή η φράση αποτελεί <<μνημείο ερμηνευτικής υπνοβασίας» (Εμ, σ. 83) που ματαιώνει από πολλές πλευρές το πρόγραμμα του οπαδού της ερμηνευτικής, ο οποίος θα πίστευε στην ιδέα μιας κρυμμένης ενότητας κάτω από τα αποσπάσματα του Νίτσε. Δεν μπορούμε να γνωρίζουμε με βεβαιότητα ούτε τις προθέσεις του συντάκτη του, ούτε καν την ταυτότητα αυτού του συντάκτη: λόγω των εισαγωγικών, το «ich» στέκεται ως οριστική αντωνυμίατηςοποίαςηαναφοράπαραμένειαόριστη. Είναι ο Νίτσε ο συντάκτης,ήίσωςαποτελείπαράθεμα απότοκείμενο κάποιου άλλουπου βρήκετο δρόμο του προςτοσημειωματάριοτουνίτσεγια κάποιους ακαθόριστους λόγους, ήίσωςείναι κάτι πουο Νίτσεκρυφάκουσεστο 14. KGW. V. 2:12 [62): «ich habe rneίnenregenschirrn vergessen,,' βλ.εμ. σ. 80. ΗΕΡΜΗΝΕΥΤΙΚΗΚΑΙΗ ΑΠΟΔΟΜΗΤΙΚΗ ΑΝΑΓΝΩΣΗ δρόμο;ο Ντερριντάσυμπεραίνει: «Δεν διαθέτουμε κανέναν αδιάψευστο τρόπο για ναμάθουμεπου έλαβε χώρα η περισυλλογή,ή τιθαμπορούσε να έχει μπολιαστεί αργότεραεπάνω της» (Εμ,σ.81). Επιπλέον, δενμπορούμενα αρνηθούμε τοενδεχόμενονα στερείταιπαντελώς πλαισίου:μπορείνα είναι απλώς ένα τυχαίο κείμενοπίσωαπότο οποίο δενυπάρχειαπολύτως καμία κρυμμένη σημασία.δεν θαμάθουμεποτέ μεβεβαιότητα ποιαήτανη πρόθεσητης συγγραφήςτου, καιείναιαυτότο ενδεχόμενοπουανησυχεί περισσότερο τονοπαδό τηςερμηνευτικής. Ενώ η σημασία του «έχωξεχάσειτηνομπρέλα μου» εμφανίζεται ναείναιαπολύτως διαφανής -όλες οιλέξεις είναιγνωστές καιμπορούνναγίνουν κατανοητέςελλείψειοποιουδήποτε άλλου πλαισίου-, ενώ μπορεί να μεταφραστεί σεμια άλλη γλώσσα χωρίς προφανή απώλειασημασίας,εντούτοις, μεμιαάλληπολύ πραγματικήέννοια,δενέχουμε απλάκαμίαιδέα τουτι αυτότοκείμενοσημαίνει,καιτοενδεχόμενο τοκείμενονακρύβεικάποια μυστικήσημασίαείναι αυτόπου προβληματίζει περισσότεροτην ερμηνευτική. Ο οπαδός τηςερμηνευτικής, ανικανοποίητοςμετοπαιχνίδι στηνεπιφάνεια τουκειμένουκαιδυσαρεστημένος μετηνπαραμονή στο επίπεδο μιας ρηχής σημασίας στερούμενηςκειμενικού πλαισίου,μπορεί να επιδιώξειτην ανακάλυψηκάποιαςβαθύτερηςσημασίαςπουβρίσκεται κρυμμένηκάτωαπό την κειμενικήεπιφάνεια. Οπλισμένοςμε τη σιγουριάότιτοκείμενοέχειμιαβαθύτερησημασία,οοπαδός της ερμηνευτικήςείναι ελεύθεροςνατην αποκωδικοποιήσει μεμιασειράαπότρόπους.ο Ντερριντάπροτείνειμια πιθανή «ψυχαναλυτική» αποκωδικοποίηση. Η «ομπρέλα» είναι έναγνωστό ψυχαναλυτικόσύμβολο, καιτο ενέργημα της «λήθης» (<<τουξεχνώ»)είναι εξίσουμεστό ψυχαναλυτικήςσημασίας. Έχει ενδιαφέρονότι οντερριντά αναφέρει στοδεύτερουστερόγραφο, το οποίο επισυνάφθηκε στο κείμενό του μετάτην παρουσίαση του στο Σεριζύ, ότι είχε ξεχάσει (όπως μιαομπρέλα;) μια αναφοράτω Χάιντεγκερ στηνπαρανόηση της λήθης του Είναι. Στο Zllr Seinsfrage, μιλώντας για το μηδενισμό και τη λήθη του Είναι, ο Χάιντεγκερ σχολιάζει: «Έτσι η "λήθη του Είναι" παραστήθηκε με μύριους τρόπους ως εάν το Είναι, για να χρησιμοποιήσω μια εικόνα, να ήταν η ομπρέλα, που ένας ξεχασιάρης καθηγητής φιλοσοφίας την άφησε κάπου» (Εμ, σ. 93). Θα μπορούσε, ίσως, αυτό να είναι μιαένδειξη γιατην αποκρυπτογράφηση τηςκρυμμένηςσημασίας του «έχω ξεχάσει την ομπρέλα μου»; Εκφράζει ο συντάκτηςτου (Νίτσε) την (ασύνειδη;) συνειδητοποίησητηςσυμμετοχήςτου στηλήθη του Είναι; Αποκαλύπτουν 92 93

13 ., Τ! Ι ΓΕΡΑΣΙΜΟΣΚλΚΟΛΥΡΗΣ τέτοιεςερμηνείες (συμπεριλαμβανομένης της Ψυχαναλυτικής) το μυστικό της ομπρέλαςτουνίτσε;αποκωδικοποιούνεπιτυχώς τη σημασίαπου εγγράφεταιστο «έχωξεχάσειτηνομπρέλαμου»; Για τονντερριντά,τέτοιες ερμηνείες δηλώνουνκάτι άλλο: «Δομικά χειραφετημένοαπό κάθε ζωντανόθέλειν-ειπείν,μπορεί πάντα να μηνθέλει ναπει τίποτα, ναμηνέχεικανένα αποφασίσιμο νόημα,να παίζειπαρωδικά [parodiquemerιt]τονόημα,ναμετατοπίζεταιεμβόλιμα,ατελείωτα, έξω από κάθεσύνολο συμφραζομένωνή από κάθεπεπερασμένο κώδικα.αναγνώσιμοως ένα γραπτό,τοανέκδοτο αυτό μπορεί να μείνει κρυφό ες αεί, όχιεπειδή κρύβει έναμυστικό, αλλά επειδήμπορείπάντα ναμηνέχεικανένακαινα προσποιείταιότι υπάρχει μιααλήθεια κρυμμένηστις πτυχές του. Αυτότοόριουπαγορεύεται από τηνκειμενικήτου δομή, και συνάμα είναι αυτή η δομή' κι είναι το ίδιοπου, μετο παιχνίδι του, προκαλείκαι αφοπλίζειτονερμηνευτή» (Εμ, σ. 87-8). Αυτό, όμως, δεν σημαίνειότι ο ερμηνευτής θαπρέπει να παραιτηθείαπό τηνπροσπάθειαερμηνείαςτουκειμένου.αυτόπου ο Ντερριντάθέλει ναυπογραμμίσει είναι ότι η ελπίδα για μια αποφασίσψη σημασια,γιαένα τέλος στο παιχνίδιτηςερμηνείας,είναι άτοπη.η γραφή, όπως η γυναίκα τουνίτσε,μπορείναδίνεται ήμπορείνα προσποιείται. Ο συγγραφέαςμπορεί ναλέει Ψέματα,μπορεί να υιοθετήσειμια μάσκα, μπορεινααρνηθείότιεννοείαυτόπου γράφει. Αυτέςείναιπάνταδυνατότητες, και οντερριντά χρησιμοποιεί εδώ αυτή την «ομπρέλα»γιαναδιαρρήξειτονορίζοντατωνβεβαιοτήτων της ερμηνευτικής αναζήτησηςγια αποφασισιμότητα. Στην πραγματικότητα, λέειο Ντερριντά, «ποτέδενθα μπορέσουμενα άρουμετηνυπόθεση, οσοδήποτεκι αν προχωρήσουμε τηνευσυνείδητηερμηνεία,τοσύνολο του κειμένουτουνίτσενα είναιίσως,μεκάποιοντερατώδη τρόπο, τουτύπου"έχωξεχάσειτην ομπρέλαμου"» (Εμ, σ.88-9' μτφρ. τροπ.). Αυτότο ενδεχόμενο, πουίσωςθαοδηγούσε τονοπαδό της ερμηνευτικής σε απόγνωση, είναιγια τονντερριντάακριβώςηγοητείατης ανάγνωσης. Και είναιαυτότο ενδεχόμενοπου οδηγεί τονντερριντάνααπόσχει από τοναμιλήσει, όπωςοχάιντεγκερ, για το «σύνολοτου κειμένουτου Νίτσε» ήτην «αλήθειατου κειμένου του Νίτσε».Δεν υπάρχειτέτοιοπράγμα, η «αλήθεια του Νίτσε»ή η «αλήθειατου κειμένουτου ΝΙτσε», όπως δενυπάρχειαλήθεια τηςγυναίκας. Στο Πέρααπό το χαλό χαι το χαχό, ο Νίτσεπρολογίζειτη δή 94 ΗΕΡΜΗΝΕΥΤΙΚΗΚΑΙΗ λποδομητiκηλνλγνωση λωση «λίγεςαλήθειες για "τηγυναίκαυπόαυτήν τημορφή"»μετηνακόλουθηπροειδοποίηση: «με την προϋπόθεση πως απόδωκαιπέραξέρουν όλοι πόσοπολύ είναι αυτές μόνο - δικές μου αλήθειες» (Νίτσε 1886, 231 σ. 128). Η υπογράμμιση του «meij1e Wahrheiterι» δείχνει ότι αυτό που ακολουθεί δεν είναι καθόλου «αλήθειες», τουλάχιστον με την έννοια με την οποία η παράδοση έχει καταλάβει την αλήθεια: μοναδική, αποφασίσιμη, μονοσήμαντη, αιώνια, αμετάβλητη, καθολική. Για τον Νίτσε υπάρχουν μόνο αλήθειες στον πληθυντικό, και ποτέ η αλήθεια. Ομοίως, το θέμα του ύφους αποκαλύπτεται, για τον Νίτσε του Ντερριντά, να αποτελεί θέμα υφών. Στο Ecce Homo, ο Νίτσε δηλώνει ότι είναι ικανός για πολλαπλότητα υφών και απαλλάσσεται από το «ύφος καθ' εαυτό» ως «καθαρή τρέλα, απλό "ιδεαλισμό"», με τον ίδιο τρόπο που αποποιείται το «ωραίο χαθ' εαυτό», το «καλό χαθ' εαυτό», το «πράγμα χαθ' εαυτό» (Νίτσε 1888β, ΠΙ, 4, σ. 226). Για τον Ντερριντά, «άπαξ και το ζήτημα της γυναίκας αφήνει μετέωρη την αποφασίσιμη αντίθεση του αληθούς και του αναληθούς, άπαξ και εγκαθιδρύει το εποχικό καθεστώς των εισαγωγικών για όσες έννοιες ανήκουν στο σύστημα αυτού του φιλοσοφικού αποφασίσιμου, άπαξ και ακυρώνει το ερμηνευτικό σχέδιο που προϋποθέτει το αληθινό νόημα ενός κειμένου, άπαξ και απελευθερώνει την ανάγνωση από τον ορίζοντα του νοήματος του Είναι, ή της αλήθειας του Είναι, από τις αξίες παραγωγής του προϊόντος ή παρουσίας του παρόντος, εκείνο που εκ-λύεται είναι το ζήτημα του ύφους ως ζήτημα της γραφής, το ζήτημα μιας πράξης εμβόλισης ισχυρότερης από κάθε περιεχόμενο, από κάθε θέση και κάθε νόημα» (Εμ, σ. 68-9). Ηανάγνωση, μεάλλα λόγια,είναι ελεύθερηνα παίζει. Οι πολλαπλέςμορφέςτουνίτσε αναιρούν τη λογοκεντρικήπροσταγή τουπάθουςτηςαλήθειας και τηναντικαθιστούν με μιαπρόσκλησηγιαπαιχνίδι. Ηεποχή τωνεισαγωγικών σημαδεύει την κατάστασητουαναγνώστη ναμηνγνωρίζειμε βεβαιότητα «ποιος»γράφει στοκείμενο τουνίτσε. Χρησιμοποιώνταςμιαπολλαπλότητα μασκώνκαιμεταφορών,τα ύφητουνίτσε φέρνουναντιμέτωποτον αναγνώστη μετομη-αποφασίσιμο ερώτημα «ποιοςγράφει;»είναι το ελεύθεροπνεύμα; Ο Διόνυσος; Ο Απόλλωνας; Ο Ζαρατούστρα; Ο Αντίχριστος; Το πνεύματης βαρύτητας; Ο βαγκνεριανός;ο Νίτσε;Μπορούμεποτέναρωτήσουμε «ποιοςείναι ο Νίτσε;»; Είναι κάποιεςμάσκες ταυτόσημες μετον «Νίτσε», κάποιες άλλες σαρκαστικέςή «παρωδικές»απαντήσειςτου «Νίτσε»; 95

14 Τ ΓΕΡΑΣΙΜΟΣ ΚΑΚΟΛΥΡΗΣ ΗΕΡΜΗΝΕΥΤΙΚΗ ΚΑΙΗΑΠΟΔΟΜΗΤΙΚΗΑΝΑΓΝΩΣΗ ΓιατονΝτερριντά,ο ίδιος ο «Νίτσε», ωςκύριο όνομα (εδώ θαπρέπειναανακαλέσουμετοόλο «ζήτημα τουκύριου, τηςκυριότητας [propre]»), εμπίπτει στην «εποχήτων εισαγωγικών»,και είναι γι' αυτόν τολόγοπουτοχα'ίντεγκεριανό ζήτημα της «αλήθειαςτου Νίτσε»,του «συνόλου τουκειμένου του Νίτσε» ή της «αυθεντικής [eigent/ichej φιλοσοφίας του Νίτσε» πρέπει να τεθεί στο περιθώριο. Αυτή η αναστολή του ζητήματος της αλήθειας, της αλήθειας του κειμένου, ελευθερώνει την ανάγνωση από το όριο της ερμηνευτικής, και η διαφοροποίηση του Ντερριντά από τη χαϊντεγκεριανή προβληματική δεν είναι πουθενά πιο εμφανής απ' ό,τι στις αντιλήψεις τους για την ανάγνωση. Έχουμε ήδη δει με ποιον τρόπο περιγράφει ο Ντερριντά στα Έμβολα το ερμηνευτικό εγχείρημα (εντός του οποίου εντάσσει τη χα'ίντεγκεριανή ανάγνωση του Νίτσε) ως αναζήτηση του «αληθινού» νοήματος του κειμένου. Όταν θα ερωτηθεί πάνω σε αυτό το σημείο, στη συζήτηση που ακολουθεί μετά την παρουσίαση του «La question du style» στο Σεριζύ,θακαταστήσει ρητή τηναντίθεσήτουσεαυτό τοεγχείρημα: «Με τονόροερμηvευτικήέχωπροσδιορίσει τηναποκρυπτογράφησηενόςνοήματοςή μιαςαλήθειας προφυλαγμένης σεένα κείμενο. Σε αυτήν έχωαντιτάξει τη μετασχηματίζουσα δραστηριότητα τηςερμηνείας» (Derrida 1973, σ. 291). Αυτό σημαίνει ότι η ερμηνευτική επιδιώκει να ανακαλύψει μια έσχατη σημασία ή αλήθεια (ένα «υπερβατολογικό σημαινόμενο») κάτω από την κειμενική επιφάνεια, ακινητοποιώντας με αυτό τον τρόπο το κείμενο σε μια ορισμένη θέση (πρβλ. Derrida 1972a, σ. 86). Γιατον Ντερριντά, αυτός ο «καθορισμός τηςκειμενικής θέσης [...], της σημασίας, ή αλήθειας [, είναι το] λάθος της ερμηνευτικής, [...] τοοποίο θα πρέπει να αμφισβητηθείαπότο τελικόμήνυματου "Έχω ξεχάσει την ομπρέλα μου"» (Derήda 1982, σ. 69). Σε αντίθεσημε την ερμηνευτική σύλληψη του κειμένου,ηντερριντιανήανάγνωση ως «μετασχηματιστική» δραστηριότητααρκείται στο άπειρο παιχνίδι τουνοήματοςπου λαμβάνειχώρα αποκλειστικάεντός του κειμένου. Δεν υπάρχει έξοδοςαπό το λαβύρινθοτουκειμένου, καιη κίνηση προςκάτι έξω απότοκείμενο (προς μιαπλήρηή έσχατη «σημασία»πουδιέπειτοπαιχνίδι τωνσημείων)τίθεται εκτός παιδιάς: «δενυπάρχειτίποταεκτός κειμένου» (Ντερριντά1967. σ. 274). Και χωρίς ένα <ωπερβατολογικό σημαινόμενο» που θα ήλεγχε ή θα έβαζε τέλος στο παιχνίδι των σημείων, αυτή η παραγωγική δραστηριότητα καθίσταται ατελεύτητη. Σύμφωνα με τον Ντερριντά, στο μέτρο που η σκέψη, για τον Χάιντεγκερ, επιδιώκει να εκφράσει το Είναι στη γλώσσαμέσωτης μοναδικής λέξης, η σκέψη του Είναι αποτελείτησκέψη ενός υπερβατολογικούσημαινομένου (Ντερριντά 1967, σ.41). Ωςεκτούτου,ο Ντερριντάθα αντιτεθεί σεισχυρισμούςτου Χάιντεγκερτου τύπου ότι έχει επιτύχει να φτάσει στην «αυθεντική» φιλοσοφία τουνίτσε (GA 6,1, σ.8) ή στην προσπάθεια του «να βιώσει την αλήθεια εκείνης της λέξης [die Wahrheit jenes Wortes] πουαφορά τοθάνατοτου Θεού» (GA 5, σ. 254). Τέτοιοιισχυρισμοί δείχνουνμιανερμηνευτική πρόθεσηξένηπρος τη ντερριντιανή προσέγγισητης ανάγνωσης, μιαπρόθεσηπουεπιχειρεί ναδιακρίνειτην πλήρη παρουσίατου νοήματος και της αλήθειας. Στον Επίλογο του Τιείναι μεταφυσική; ο Χάιντεγκερ γράφει: «Η σκέψη,υπακούονταςστηφωνήτου Είναι,αναζητά γιατοείναιτορήμα,μέσω τουοποίου η αλήθειατου Είναι θα εκφραστεί στη γλώσσα» (ΤεΜ, σ. 98), Ο Ντερριντάτού αποκρίνεταιστο «La differance» ότι «δεν θα υπάρξειμοναδικό όνομα, ακόμακαιαν ήταντο όνομα του Είναι.Και θα πρέπει αυτόνα το σκεφτούμε χωρίς1ι0σταλυία, δηλαδή εκτός του μύθου μιας καθαρά μητρικής ή καθαρά πατρικής γλώσσας, μιας χαμένης πατρίδαςτης σκέψης.αντίθετα,θα πρέπει να είμαστεκαταφατικοίαπέναντι σε αυτό,με τηνέννοιαπου ο Νίτσε βάζει την κατάφασηστο παιχνίδι,με έναορισμένογέλιοκαιμε έναν ορισμένοβηματισμό τουχορού» (Derrida 1972, σ.29). νπ. Επίλογος Έχει όμως ο ίδιος ο Ντερριντά πραγματικά παραιτηθεί από το έργο της «αναζήτησης» της αλήθειας από τον άνδρα-κυρίαρχο; Σε συμφωνία με την αναγνώριση από τον ίδιο τον Ντερριντά ότι κάποιος δεν είναι ολοκληρωτικά εκτός ή ολοκληρωτικά εντός της μεταφυσικής ή ότι κάποιος δεν μπορεί να εγκαταλείψει τη μεταφυσική κατά βούληση, η απάντηση θα ήταν: Και ναι και όχι. Διότι αν και Ο Ντερριντά μεταχειρίζεται το χα'ίντεγκεριανό κείμενο στο σύνολό του ως <<μη-αποφασίσιμο», ο τρόπος με τον οποίο, για παράδειγμα, ερμηνεύει το χα'ίντεγκεριανό «νόημα του Είναι» εμφανώς αποκλείει κάθε αμφισημία. Ο Ντερριντά δεν επιτρέπει ούτε στιγμή στον αναγνώστη του να αμφιβάλει ότι είναι ο απόλυτος κυρίαρχος των όσων λέγονται από τον Χάιντεγκερ γύρω από το ζήτημα της «αλήθειας» ή του «νοήματος του Είναι». Ως εκ τούτου, υπάρχει ή όχι, για τον Ντερριντά, «αλήθεια» του χα'ίντεγκεριανού κειμένου αναφορικά με την προβληματική του «νοήματος του Είναι»; 96 97

15 Ι ΓΕΡΑΣΙΜΟ[ ΚλΚΟΛΥΡΗ[ Η ΕΡΜΗΝΕ\,ΤΙΚΗΚΑΙ Η ΑΠΟΔΟΜΗΤ1ΚΗΑΝΑΓΝΩΣΗ μηνευτικής είναιμία: η ερμηνευτική,είτε πρόκειταιγια τονσλάιερμάχερ και τονντίλταϋ,είτε για τον Χάιντεγκερ και τονγκάνταμερ. σημαίνει τηναναζήτηση τουορθού, αν και συχνά κρυμμένου. νοήματος ενόςκειμένου. μιας κατάστασης, ή ενόςκόσμου. Επίσης, κάποιοςθα μπορούσενααναρωτηθεί γύρω απότοποια «βούλησηγια αλήθεια»ελλοχεύει πίσω απόαφοριστικούς ισχυρισμούς του Ντερριντά όπως ότι «οφεμινισμός είναιή πράξη με τηνοποίαή Υυναίκαθέλει ναμοιάσειτου άνδρα»ή «[ο] φεμινισμός θέλει τονευνουχισμό- και της γυναίκας» (Εμ, σ. 42); Σε τέτοιες περιπτώσεις, οι αποφάνσεις του φαίνεται να αντίκεινται στις θέσεις του περί της ανυπαρξίας μιας και μοναδικής αλήθειας και του μη-αποφασίσιμου του νοήματος. 17 Παρά τηναναμφισβήτητη ωμότητα κάποιων <<μισόγυνων»παρατηρήσεων του Νίτσε,ο Ντερριντά αναλαμβάνειστα Έμβολανα αναδείξειτηνανομοιογένειατων θέσεώντου γιατιςγυναίκεςαρνείται, ωστόσο (στο ίδιοκείμενο, όπωςκαιαλλού),ναπροβεί σε μια «ενεργητικήερμηνεία» (Ντερριντά1966, σ.41) των θέσεων του Χάιντεγκερ αναφορικά με το νόημα του Είναι. Όμως, τόσο η γυναίκα στον Νίτσε όσο και το νόημα του Είναι στον Χάιντεγκερ δεν είναι μονοσήμαντες έννοιες. Όπως οι γυναίκες του Νίτσε έχουν πολλές πλευρές, έτσι και το χαϊντεγκεριανό νόημα του Είναι μπορεί να σημαίνει διαφορετικά πράγματα σε διαφορετικές περιστάσεις και διαφορετικά πλαίσια. 15 Το ίδιο πρόβλημα ανακύπτει στις πολυάριθμες γενικόλογες αναφορές του Ντερριντά στην «ερμηνευτική» - αναφορέςοι οποίεςδενπληρούν ούτεστο ελάχιστο τιςστοιχειωδέστερεςπροϋποθέσειςμιας ηθικήςτηςανάγνωσης, καθώς απουσιάζουνπαραπομπέςσεσυγκεκριμέναονόματα ή κείμενα. Ο Ντερριντά δεν φαίνεται καθόλου να δυσκολεύεται να συμπυκνώσειτην «αλήθεια» της ερμηνευτικής σεμιαμόνο πρόταση: «Μετονόροερμηνευτικήέχω προσδιορίσειτηναποκωδικοποίηση ενός νοήματοςή μιας αλήθειαςκρυμμένηςσε ένακείμενο» (Derrida 1973, σ. 291).16 Για τον Ντερριντά η «αλήθεια» της ερ 15. Ο Άλεξ Αργυρός υποστηρίζει ότι «Ο Ντερριντά τείνει να διαβάσει τον Χάιντεγκερ κυριολεκτικά, επιμένοντας έτσι ότι το νόημα του Είναι συνδέεται πάντα με εκείνη την οντολογική στάση που υπονοείται από τις χρονικές και χωρικές διαστάσεις της "παρουσίας"» (Argyros 1986, σ. 48). Προτείνει ότι εάν ο Ντερριντά ερμήνευε λιγότερο μονοδιάστατα τις παρατηρήσεις του Χάιντεγκερ, όπως έχει κάνει με άλλους συγγραφείς συμπεριλαμβανομένου του Νίτσε. μια διαφορετική κρίση γύρω από το «νόημα του Είναι» θα ήταν δυνατή. κάτι που αποπειράται να κάνει ο ίδιος ο Αργυρός στο κείμενό του. 16. Στο δοκίμιο Χώρα (Κhora), ο Ντερριντά διακρίνει ανάμεσα στη «φιλοσοφική θέση» ενός κειμένου και στο «κείμενο» εν γένει. Το κείμενο παράγει πολυάριθμα «αποτελέσματα» -σ-ημασιολογικά και συντακτικά. διαπιστωτικά και επιτελεστικά. υφολογικά και ρητορικά Κ.Τ.λ.- εκ των οποίων μόνο ένα αποτελεί το «φιλοσοφικό του περιεχόμενο» (Ντερριντά σ. 60). Σύμφωνα μεαυτήντηδιάκριση.ηερμηνευτική «θασήμαινε τηθέσηήτοθέμα που [...] θαέχει αποσπάσει κανείςαπό τοκείμενο»τοίδιο, τοοποιο,όμως,είναι «περίπλοκοκαιετερογενές,μιαπολλαπλότητααπό αμέτρητες κλωστέςκαι στρώματα», πράγμαπουκαθιστά την αποδόμηση της «θέσης» τουεφικτή (ό.π.). Συνεπώς η ερμηνευτική, για τον Ντερριντά,θα ήταν <<μία απότις συνέπειες»των κειμένωνπου υπογράφουν οι Σλάιερμάχερ,Ντίλταϋ. Χάιντεγκερκαι Γκάνταμερ.και θα είχε αποσπαστεί. όπως οίδιος οντερριντά ομολογεί. από τα κείμενά τους <<με τέχνασμα, μεπαραγνώριση καιαφαίρεση»,πράγμαόμως που «δεν είναι αυθαίρετοούτεαθέμιτο» (ό.π.). Άρα,αυτόπουοΝτερριντά καθορίζει ως «ερμηνευτική»δεν μπορείπαρά ναείναι τοασφαλές, αποστειρωμένο, διυλισμένο,ομοιογενές «αποτέλεσμα» τοοποίοέχει προέλθει απότις αναγνώσεις των κειμένων τηςερμηνευτικής παράδοσηςαπό τον ίδιο τονντερριντά μέσω αποκοπήςκαιεπικόλλησης, εξομάλυνσης της κειμενικής «θέσης» γύρω από τα όριά τηςκαι επίλυσης όλωντων δυσκολιώνκαιτων γρίφωντης. Όμως,πώςδικαιολογείταιηνομιμότητα μιας τέτοιας «αφαίρεσης» όταν αυτή πραγματώνεται από τη ντερριντιανή αποδόμηση. για την οποία το νόημα διαρκώς «διασπείρεται» ως αποτέλεσμα μιας πρωταρχικής «διαφωράς» (<<differance»' Deπίda σ. 392). Για τα προβλήματα που ανακύπτουν στον Ντερριντά από τη συγκρότηση της υπό αποδόμησης θέσης ενός ΚΕιμένου, βλ. Κακολύρης (2005). 17. Θα ήθελα να ευχαριστήσω τη φίλη Γεωργία Σακκά που ΕπιμΕλήθηκε γλωσσικά το παρόν ΚΕίμενο, τον Παναγιώτη Θανασά που το διάβασε με αξιοσημείωτη προσοχή και εισηγήθηκε σημαντικές βελτιώσεις. καθώς και την Μαρίτα Τάταρη για τις εύστοχες παρατηρήσεις της

16

τι είναι αυτό που κάνει κάτι αληθές; τι κριτήρια έχουμε, για να κρίνουμε πότε κάτι είναι αληθές;

τι είναι αυτό που κάνει κάτι αληθές; τι κριτήρια έχουμε, για να κρίνουμε πότε κάτι είναι αληθές; ΤΙ ΕΙΝΑΙ Η ΑΛΗΘΕΙΑ; τι είναι αυτό που κάνει κάτι αληθές; τι κριτήρια έχουμε, για να κρίνουμε πότε κάτι είναι αληθές; ποια είναι η σχέση των πεποιθήσεών μας με την πραγματικότητα, για να είναι αληθείς και

Διαβάστε περισσότερα

Γιούλη Χρονοπούλου Μάιος Αξιολόγηση περίληψης

Γιούλη Χρονοπούλου Μάιος Αξιολόγηση περίληψης Γιούλη Χρονοπούλου Μάιος 2018 Αξιολόγηση περίληψης Η δυσκολία συγκρότησης (και αξιολόγησης) της περίληψης Η περίληψη εμπεριέχει μια (φαινομενική) αντίφαση: είναι ταυτόχρονα ένα κείμενο δικό μας και ξένο.

Διαβάστε περισσότερα

ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗ ΑΠΟΔΕΛΤΙΩΣΗ

ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗ ΑΠΟΔΕΛΤΙΩΣΗ Ημερομηνία 10/3/2016 Μέσο Συντάκτης Link http://www.in.gr Τζωρτζίνα Ντούτση http://www.in.gr/entertainment/book/interviews/article/?aid=1500064083 Νικόλ Μαντζικοπούλου: Το μυστικό για την επιτυχία είναι

Διαβάστε περισσότερα

Δημιουργώντας μια Συστηματική Θεολογία

Δημιουργώντας μια Συστηματική Θεολογία Ερωτήσεις Επανάληψης 1 Οι Θεολογικές Δηλώσεις στην Συστηματική Θεολογία Διάλεξη Τρίτη από την σειρά Δημιουργώντας μια Συστηματική Θεολογία Οδηγός Μελέτης Περιεχόμενα Περίγραμμα Ένα περίγραμμα του μαθήματος,

Διαβάστε περισσότερα

ΠΩΣ ΘΑ ΚΑΝΩ ΤΟ ΠΑΙΔΙ ΜΟΥ ΝΑ ΑΓΑΠΗΣΕΙ ΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ;

ΠΩΣ ΘΑ ΚΑΝΩ ΤΟ ΠΑΙΔΙ ΜΟΥ ΝΑ ΑΓΑΠΗΣΕΙ ΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ; Ημερομηνία 23/07/2015 Μέσο Συντάκτης Link diavasame.gr Ευμορφία Ζήση http://www.diavasame.gr/page.aspx?itemid=ppg1396_2146 ΠΩΣ ΘΑ ΚΑΝΩ ΤΟ ΠΑΙΔΙ ΜΟΥ ΝΑ ΑΓΑΠΗΣΕΙ ΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ; 23.07.2015 Συντάκτης: Ευμορφία

Διαβάστε περισσότερα

ΠΛΗΡΟΦΟΡΗΣΗ ΚΑΙ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΟΤΗΤΑ 15

ΠΛΗΡΟΦΟΡΗΣΗ ΚΑΙ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΟΤΗΤΑ 15 ΠΡΟΛΟΓΟΣ Η δημιουργικότητα είναι η λειτουργία που επιτρέπει στο νου να πραγματοποιήσει ένα άλμα, πολλές φορές εκτός του αναμενόμενου πλαισίου, να αναδιατάξει τα δεδομένα με απρόσμενο τρόπο, υπερβαίνοντας

Διαβάστε περισσότερα

Λούντβιχ Βιτγκενστάιν

Λούντβιχ Βιτγκενστάιν Λούντβιχ Βιτγκενστάιν Ο τάφος του Βίτγκεντάιν στο Κέιμπριτζ κοσμείται από το ομοίωμα μιας ανεμόσκαλας: «Οι προτάσεις μου αποτελούν διευκρινίσεις, όταν αυτός που με καταλαβαίνει, τελικά τις αναγνωρίσει

Διαβάστε περισσότερα

ΤΙ ΟΝΟΜΑΖΟΥΜΕ ΓΝΩΣΗ; ΠΟΙΑ ΕΙΝΑΙ ΤΑ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ ΤΗΣ; Το ερώτημα για το τι είναι η γνώση (τι εννοούμε όταν λέμε ότι κάποιος γνωρίζει κάτι ή ποια

ΤΙ ΟΝΟΜΑΖΟΥΜΕ ΓΝΩΣΗ; ΠΟΙΑ ΕΙΝΑΙ ΤΑ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ ΤΗΣ; Το ερώτημα για το τι είναι η γνώση (τι εννοούμε όταν λέμε ότι κάποιος γνωρίζει κάτι ή ποια 18 ΤΙ ΟΝΟΜΑΖΟΥΜΕ ΓΝΩΣΗ; ΠΟΙΑ ΕΙΝΑΙ ΤΑ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ ΤΗΣ; Το ερώτημα για το τι είναι η γνώση (τι εννοούμε όταν λέμε ότι κάποιος γνωρίζει κάτι ή ποια χαρακτηριστικά αποδίδουμε σε ένα πρόσωπο το οποίο λέμε

Διαβάστε περισσότερα

Γιατί ένα σεμινάριο για τις συγκρούσεις;

Γιατί ένα σεμινάριο για τις συγκρούσεις; Σεμινάρια ΕΚΔΔΑ 2009-10 ΕΠΙΛΥΣΗ ΣΥΓΚΡΟΥΣΕΩΝ στον χώρο της Υγείας Γιατί ένα σεμινάριο για τις συγκρούσεις; Εάν τις διαχειριστούμε όπως συνήθως, μπορεί να: Οδηγήσουν σε προσωπικές αντιπάθειες Διαταράξουν/

Διαβάστε περισσότερα

4. Η τέχνη στο πλαίσιο της φιλοσοφίας του Χέγκελ για την ιστορία

4. Η τέχνη στο πλαίσιο της φιλοσοφίας του Χέγκελ για την ιστορία 4. Η τέχνη στο πλαίσιο της φιλοσοφίας του Χέγκελ για την ιστορία Α1. Ερωτήσεις γνώσης - κατανόησης 1. Πώς συλλαµβάνει ο Χέγκελ τη σχέση ιστορίας και πνεύµατος και ποιο ρόλο επιφυλάσσει στο πνεύµα; 2. Τι

Διαβάστε περισσότερα

Σύλλογος Αρχαίας Ελληνικής Φιλοσοφίας «σὺν Ἀθηνᾷ»

Σύλλογος Αρχαίας Ελληνικής Φιλοσοφίας «σὺν Ἀθηνᾷ» Σύλλογος Αρχαίας Ελληνικής Φιλοσοφίας «σὺν Ἀθηνᾷ» Σάββατο, 4 Οκτωβρίου 2014 Τμήμα Α Η ΧΡΗΣΙΜΟΤΗΤΑ ΤΗΣ ΑΡΧΑΙΑΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑΣ ΣΗΜΕΡΑ ΠΡΟΚΕΙΤΑΙ ΓΙΑ 7 ΑΙΩΝΕΣ ΣΤΟΧΑΣΜΟΥ ΚΙΝΗΤΟΠΟΙΗΣΗ ΓΙΑ ΤΙΣ ΣΥΝΑΝΤΗΣΕΙΣ

Διαβάστε περισσότερα

Υπολογιστικής Σκέψης

Υπολογιστικής Σκέψης Απόκτηση και καλλιέργεια Υπολογιστικής Σκέψης Διακριτά Μαθηματικά Εισαγωγή στους Αλγόριθμους Αλγοριθμικά Θέματα Ασύρματων Δικτύων Υπολογιστική Επιστήμη και Πολιτισμός Τι είναι η υπολογιστική σκέψη; Οι

Διαβάστε περισσότερα

Αρχές Φιλοσοφίας Β Λυκείου Τράπεζα Θεμάτων: 2 ο κεφάλαιο «Κατανοώντας τα πράγματα»

Αρχές Φιλοσοφίας Β Λυκείου Τράπεζα Θεμάτων: 2 ο κεφάλαιο «Κατανοώντας τα πράγματα» Αρχές Φιλοσοφίας Β Λυκείου Τράπεζα Θεμάτων: 2 ο κεφάλαιο «Κατανοώντας τα πράγματα» Α] Ασκήσεις κλειστού τύπου (Σωστό Λάθος) Για τον Πλάτωνα οι καθολικές έννοιες, τα «καθόλου», δεν είναι πράγματα ξεχωριστά

Διαβάστε περισσότερα

VIDEOφιλοσοφείν: Η τεχνολογία στην υπηρεσία της Φιλοσοφίας

VIDEOφιλοσοφείν: Η τεχνολογία στην υπηρεσία της Φιλοσοφίας VIDEOφιλοσοφείν: Η τεχνολογία στην υπηρεσία της Φιλοσοφίας Παραδείγματα διδακτικής αξιοποίησης video στο μάθημα των Αρχών Φιλοσοφίας (Β Λυκείου Γενική Παιδεία) 3 ο ΓΕ.Λ. ΠΕΙΡΑΙΑ 27 ΜΑΡΤΙΟΥ 2015 Μαλεγιαννάκη

Διαβάστε περισσότερα

ΚΥΚΛΟΣ ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ

ΚΥΚΛΟΣ ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ ΚΥΚΛΟΣ ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ Βασίλης Καραγιάννης Η παρέμβαση πραγματοποιήθηκε στα τμήματα Β2 και Γ2 του 41 ου Γυμνασίου Αθήνας και διήρκησε τρεις διδακτικές ώρες για κάθε τμήμα. Αρχικά οι μαθητές συνέλλεξαν

Διαβάστε περισσότερα

GEORGE BERKELEY ( )

GEORGE BERKELEY ( ) 42 GEORGE BERKELEY (1685-1753) «Ο βασικός σκοπός του Berkeley δεν ήταν να αμφισβητήσει την ύπαρξη των εξωτερικών αντικειμένων, αλλά να υποστηρίξει την άποψη ότι τα πνεύματα ήταν τα μόνα ανεξάρτητα όντα,

Διαβάστε περισσότερα

Κοινωνιολογία της Εκπαίδευσης

Κοινωνιολογία της Εκπαίδευσης Κοινωνιολογία της Εκπαίδευσης Βεμπεριανές απόψεις για την Εκπαίδευση Διδάσκων: Δρ. Βασίλης Ντακούμης 1 Διάγραμμα της παρουσίασης Μάθημα 12ο (σελ. 274 282) 2 Max Weber (1864 1920) Βεμπεριανές απόψεις για

Διαβάστε περισσότερα

Λογική. Μετά από αυτά, ορίζεται η Λογική: είναι η επιστήμη που προσπαθεί να εντοπίσει και να αναλύσει τους καθολικούς κανόνες της νόησης.

Λογική. Μετά από αυτά, ορίζεται η Λογική: είναι η επιστήμη που προσπαθεί να εντοπίσει και να αναλύσει τους καθολικούς κανόνες της νόησης. Λογική Εισαγωγικά, το ζήτημα της Λογικής δεν είναι παρά η άσκηση 3 δυνάμεων της νόησης: ο συλλογισμός, η έννοια και η κρίση. Ακόμη και να τεθεί θέμα υπερβατολογικό αναφορικά με το ότι πρέπει να αποδειχθεί

Διαβάστε περισσότερα

β) Αν είχες τη δυνατότητα να «φτιάξεις» εσύ έναν ιδανικό κόσμο, πώς θα ήταν αυτός;

β) Αν είχες τη δυνατότητα να «φτιάξεις» εσύ έναν ιδανικό κόσμο, πώς θα ήταν αυτός; 1 α) H πραγματική ζωή κρύβει χαρά, αγάπη, στόχους, όνειρα, έρωτα, αλλά και πόνο, απογοήτευση, πίκρες, αγώνα. αν λείπουν όλα αυτά τα συναισθήματα και οι ανατροπές, αν χαθεί η καρδιά και η ψυχή, η ελευθερία,

Διαβάστε περισσότερα

ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ Β ΛΥΚΕΙΟΥ ΚΕΦΑΛΑΙΟ 2: ΚΑΤΑΝΟΩΝΤΑΣ ΤΑ ΠΡΑΓΜΑΤΑ ΕΝΟΤΗΤΑ ΔΕΥΤΕΡΗ: ΛΕΞΕΙΣ ΝΟΗΜΑ ΚΑΙ ΚΑΘΟΛΙΚΕΣ ΕΝΝΟΙΕΣ

ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ Β ΛΥΚΕΙΟΥ ΚΕΦΑΛΑΙΟ 2: ΚΑΤΑΝΟΩΝΤΑΣ ΤΑ ΠΡΑΓΜΑΤΑ ΕΝΟΤΗΤΑ ΔΕΥΤΕΡΗ: ΛΕΞΕΙΣ ΝΟΗΜΑ ΚΑΙ ΚΑΘΟΛΙΚΕΣ ΕΝΝΟΙΕΣ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ Β ΛΥΚΕΙΟΥ ΚΕΦΑΛΑΙΟ 2: ΚΑΤΑΝΟΩΝΤΑΣ ΤΑ ΠΡΑΓΜΑΤΑ ΕΝΟΤΗΤΑ ΔΕΥΤΕΡΗ: ΛΕΞΕΙΣ ΝΟΗΜΑ ΚΑΙ ΚΑΘΟΛΙΚΕΣ ΕΝΝΟΙΕΣ 1. Λέξεις και νόημα Η γλώσσα αποτελείται από λέξεις. Η λέξη είναι το μικρότερο τμήμα της γλώσσας

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΣΟΜΟΙΩΣΗ ΑΠΟΛΥΤΗΡΙΩΝ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΤΕΤΑΡΤΗ 15 ΑΠΡΙΛΙΟΥ 2015 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ

ΠΡΟΣΟΜΟΙΩΣΗ ΑΠΟΛΥΤΗΡΙΩΝ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΤΕΤΑΡΤΗ 15 ΑΠΡΙΛΙΟΥ 2015 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ ΠΡΟΣΟΜΟΙΩΣΗ ΑΠΟΛΥΤΗΡΙΩΝ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΤΕΤΑΡΤΗ 15 ΑΠΡΙΛΙΟΥ 2015 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ Α1. καθημερινό λεξιλόγιο: «κάτι», «ἀρμαθιά»

Διαβάστε περισσότερα

A READER LIVES A THOUSAND LIVES BEFORE HE DIES.

A READER LIVES A THOUSAND LIVES BEFORE HE DIES. A READER LIVES A THOUSAND LIVES BEFORE HE DIES. 1. Η συγγραφέας του βιβλίου μοιράζεται μαζί μας πτυχές της ζωής κάποιων παιδιών, άλλοτε ευχάριστες και άλλοτε δυσάρεστες. α) Ποια πιστεύεις ότι είναι τα

Διαβάστε περισσότερα

β) Αν είχες τη δυνατότητα να «φτιάξεις» εσύ έναν ιδανικό κόσμο, πώς θα ήταν αυτός;

β) Αν είχες τη δυνατότητα να «φτιάξεις» εσύ έναν ιδανικό κόσμο, πώς θα ήταν αυτός; 1α) H πραγματική ζωή κρύβει χαρά, αγάπη, στόχους, όνειρα, έρωτα, αλλά και πόνο, απογοήτευση, πίκρες, αγώνα. Aν λείπουν όλα αυτά τα συναισθήματα και οι ανατροπές, αν χαθεί η καρδιά και η ψυχή, η ελευθερία,

Διαβάστε περισσότερα

Μιχάλης Μακρή EFIAP. Copyright: 2013 Michalis Makri

Μιχάλης Μακρή EFIAP. Copyright: 2013 Michalis Makri Μιχάλης Μακρή EFIAP Copyright: 2013 Michalis Makri Copyright: 2013 Michalis Makri Less is more Less but better Copyright: 2013 Michalis Makri Ο μινιμαλισμός ορίζεται ως η εξάλειψη όλων των στοιχείων που

Διαβάστε περισσότερα

Επίπεδο Γ2. Χρήση γλώσσας (20 μονάδες) Διάρκεια: 30 λεπτά. Ερώτημα 1 (5 μονάδες)

Επίπεδο Γ2. Χρήση γλώσσας (20 μονάδες) Διάρκεια: 30 λεπτά. Ερώτημα 1 (5 μονάδες) Γ2 (20 μονάδες) Διάρκεια: 30 λεπτά Ερώτημα 1 (5 μονάδες) Ο φίλος σας έγραψε μία μελέτη σχετικά με τρόπους βελτίωσης της αναγνωστικής ικανότητας των μαθητών. Επειδή, όμως, είναι ξένος, κάνει ακόμη λάθη,

Διαβάστε περισσότερα

Το κορίτσι με τα πορτοκάλια. Εργασία Χριστουγέννων στο μάθημα της Λογοτεχνίας. [Σεμίραμις Αμπατζόγλου] [Γ'1 Γυμνασίου]

Το κορίτσι με τα πορτοκάλια. Εργασία Χριστουγέννων στο μάθημα της Λογοτεχνίας. [Σεμίραμις Αμπατζόγλου] [Γ'1 Γυμνασίου] Το κορίτσι με τα πορτοκάλια Εργασία Χριστουγέννων στο μάθημα της Λογοτεχνίας [Σεμίραμις Αμπατζόγλου] [Γ'1 Γυμνασίου] Εργασία Χριστουγέννων στο μάθημα της Λογοτεχνίας: Σεμίραμις Αμπατζόγλου Τάξη: Γ'1 Γυμνασίου

Διαβάστε περισσότερα

ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΛΙΤΟΧΩΡΟΥ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ

ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΛΙΤΟΧΩΡΟΥ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΛΙΤΟΧΩΡΟΥ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΤΙΤΛΟΣ: «ΕΜΠΕΙΡΙΣΜΟΣ ΚΑΙ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΗΣ» ΜΑΘΗΤΡΙΑ: ΠΡΙΑΜΗ ΒΑΓΙΑ, Β4 ΕΠΙΒΛΕΠΩΝ ΚΑΘΗΓΗΤΗΣ: ΝΤΑΒΑΡΟΣ ΧΡΗΣΤΟΣ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ 2016 17 Περιεχόμενα ΠΕΡΙΛΗΨΗ... 3 ΕΙΣΑΓΩΓΗ...

Διαβάστε περισσότερα

Ο συγγραφέας Γιώργος Παπαδόπουλος μιλάει στο NOW24 Κυριακή, 14 Φεβρουαρίου :25

Ο συγγραφέας Γιώργος Παπαδόπουλος μιλάει στο NOW24 Κυριακή, 14 Φεβρουαρίου :25 Ημερομηνία 14/2/2016 Μέσο Συντάκτης Link http://now24.gr/ Κυριάκος Κουζούμης http://now24.gr/o-singrafeas-giorgos-papadopoulos-milai-sto-now24/ Ο συγγραφέας Γιώργος Παπαδόπουλος μιλάει στο NOW24 Κυριακή,

Διαβάστε περισσότερα

Ενότητα εκπαίδευσης και κατάρτισης για τις δεξιότητες ηγεσίας. Αξιολόγηση Ικανοτήτων

Ενότητα εκπαίδευσης και κατάρτισης για τις δεξιότητες ηγεσίας. Αξιολόγηση Ικανοτήτων 3 Ενότητα εκπαίδευσης και κατάρτισης για τις δεξιότητες ηγεσίας Αξιολόγηση Ικανοτήτων Αξιολόγηση Ικανοτήτων Γενική Περιγραφή της Ενότητας: Αυτή η ενότητα στοχεύει στην αξιολόγηση των ηγετικών ικανοτήτων

Διαβάστε περισσότερα

ΘΩΜΑΣ ΑΚΙΝΑΤΗΣ

ΘΩΜΑΣ ΑΚΙΝΑΤΗΣ http://hallofpeople.com/gr/bio/aquinas.php ΘΩΜΑΣ ΑΚΙΝΑΤΗΣ Ο μεγαλύτερος και σπουδαιότερος φιλόσοφος του δευτέρου μισού του Μεσαίωνα ήταν ο Θωμάς ο Ακινάτης, που έζησε από το 1225 ως το 1274. Υπήρξε ο σημαντικότερος

Διαβάστε περισσότερα

ΜΙΛΩΝΤΑΣ ΣΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗ ΚΡΙΣΗ. ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ ΚΑΒΒΑΔΙΑ Σύμβουλος Ψυχικής Υγείας

ΜΙΛΩΝΤΑΣ ΣΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗ ΚΡΙΣΗ. ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ ΚΑΒΒΑΔΙΑ Σύμβουλος Ψυχικής Υγείας ΜΙΛΩΝΤΑΣ ΣΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗ ΚΡΙΣΗ ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ ΚΑΒΒΑΔΙΑ Σύμβουλος Ψυχικής Υγείας 29.05.2015 Ερωτήματα που μας απασχολούν Τι κάνουμε όταν αμφιβάλλουμε για το αν θα τα καταφέρουμε να κρατήσουμε

Διαβάστε περισσότερα

ΤΟ ΓΕΝΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΤΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ.

ΤΟ ΓΕΝΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΤΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ. 2 ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΘΕΩΡΙΑ ΤΗΣ ΓΝΩΣΗΣ (Ι) ΤΟ ΓΕΝΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΤΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ. ΤΙ ΟΝΟΜΑΖΟΥΜΕ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΘΕΩΡΙΑ ΤΗΣ ΓΝΩΣΗΣ; Στο μάθημα «Κοινωνική Θεωρία της Γνώσης (I)» (όπως και στο (ΙΙ) που ακολουθεί) παρουσιάζονται

Διαβάστε περισσότερα

Σύλλογος Αρχαίας Ελληνικής Φιλοσοφίας «σὺν Ἀθηνᾷ»

Σύλλογος Αρχαίας Ελληνικής Φιλοσοφίας «σὺν Ἀθηνᾷ» Σύλλογος Αρχαίας Ελληνικής Φιλοσοφίας «σὺν Ἀθηνᾷ» Σάββατο, 16 Νοεμβρίου 2013 Αρχαία Ελληνική Φιλοσοφία Ενηλίκων Τμήμα Β Την προηγούμενη φορά. ΣΚΕΠΤΙΚΟΙ Οὐδὲν ὁρίζομεν «τίποτε δεν θέτουμε ως βέβαιο» (Διογένης

Διαβάστε περισσότερα

Α. Στόχοι σε επίπεδο γνώσεων και δεξιοτήτων

Α. Στόχοι σε επίπεδο γνώσεων και δεξιοτήτων ΑΠΕΙΚΟΝΙΣΗ ΣΕΝΑΡΙΟΥ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ Οριζόντια αντιστοίχιση Στόχων Μεθόδων Δραστηριοτήτων - Εποπτικού Υλικού - Αξιολόγησης Α. Στόχοι σε επίπεδο γνώσεων και δεξιοτήτων ΣΤΟΧΟΙ ΜΕΘΟΔΟΙ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ ΕΠΟΠΤΙΚΟ

Διαβάστε περισσότερα

ΕΜΜΑΝΟΥΗΛ ΚΑΝΤ (1724-1804)

ΕΜΜΑΝΟΥΗΛ ΚΑΝΤ (1724-1804) ΕΜΜΑΝΟΥΗΛ ΚΑΝΤ - ΣΥΝΤΟΜΗ ΠΕΡΙΛΗΨΗ ΤΗΣ ΓΝΩΣΙΟΘΕΩΡΙΑΣ ΤΟΥ 1 ΕΜΜΑΝΟΥΗΛ ΚΑΝΤ (1724-1804) (Η σύντομη περίληψη που ακολουθεί και η επιλογή των αποσπασμάτων από την πραγματεία του Καντ για την ανθρώπινη γνώση,

Διαβάστε περισσότερα

Πέντε Προτάσεις Αντιμετώπισης των υσκολιών στην Ανάγνωση

Πέντε Προτάσεις Αντιμετώπισης των υσκολιών στην Ανάγνωση Πέντε Προτάσεις Αντιμετώπισης των υσκολιών στην Ανάγνωση Tο φαινόμενο της ανάγνωσης προσεγγίζεται ως ολική διαδικασία, δηλαδή ως λεξιλόγιο, ως προφορική έκφραση και ως κατανόηση. ημήτρης Γουλής Πρώτη Πρόταση

Διαβάστε περισσότερα

1 Μνηστεία Επιστροφή δώρων και συμβόλων

1 Μνηστεία Επιστροφή δώρων και συμβόλων ΠΡΟΛΟΓΟΣ Οι «Εφαρμογές Οικογενειακού Δικαίου», πλήρως ενημερωμένες και εμπλουτισμένες με νέες ασκήσεις, έρχονται να αντικαταστήσουν τις «Ασκήσεις Οικογενειακού Δικαίου», συμπληρώνοντας σε πρακτικό επίπεδο

Διαβάστε περισσότερα

Σύλλογος Αρχαίας Ελληνικής Φιλοσοφίας «σὺν Ἀθηνᾷ»

Σύλλογος Αρχαίας Ελληνικής Φιλοσοφίας «σὺν Ἀθηνᾷ» Σύλλογος Αρχαίας Ελληνικής Φιλοσοφίας «σὺν Ἀθηνᾷ» Σάββατο, 3 Οκτωβρίου 2015 ΕΙΣΑΓΩΓΙΚΗ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ Κατερίνα Δ. Χατζοπούλου Σας καλωσορίζουμε και φέτος στις συναντήσεις και δράσεις του Συλλόγου Αρχαίας Ελληνικής

Διαβάστε περισσότερα

Ιστορία Γυμνασίου. Γυμνάσιο Βεργίνα,

Ιστορία Γυμνασίου. Γυμνάσιο Βεργίνα, Ιστορία Γυμνασίου Γυμνάσιο Βεργίνα, 2012-2013 Ιστορία «Ιστορία, το φως της αλήθειας κι ο δάσκαλος της ζωής» Κικέρων, Ρωμαίος ρήτορας & πολιτικός Διδάσκουμε Ιστορία Α Γυμνασίου: Κ.Μιλτιάδου, Ν.Κασεττά-

Διαβάστε περισσότερα

Ο Ρόλος του Κριτικού Στοχασμού στη Μάθηση και Εκπαίδευση Ενηλίκων

Ο Ρόλος του Κριτικού Στοχασμού στη Μάθηση και Εκπαίδευση Ενηλίκων ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΚΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΙΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Ο Ρόλος του Κριτικού Στοχασμού στη Μάθηση και Εκπαίδευση Ενηλίκων Ενότητα 13: Ζητήματα Αποτίμησης της Μάθησης του Κριτικοστοχαστικού Εκπαιδευτή

Διαβάστε περισσότερα

Εισαγωγή στη φιλοσοφία

Εισαγωγή στη φιλοσοφία Εισαγωγή στη φιλοσοφία Ενότητα 2 η : Μεταφυσική ή Οντολογία Ι: Θεός Ρένια Γασπαράτου Σχολή Ανθρωπιστικών & Κοινωνικών Επιστημών Τμήμα Επιστημών της Εκπαίδευσης & της Αγωγής στην Προσχολική Ηλικία Περιεχόμενα

Διαβάστε περισσότερα

Δεοντολογία Επαγγέλματος Ηθική και Υπολογιστές

Δεοντολογία Επαγγέλματος Ηθική και Υπολογιστές Δεοντολογία Επαγγέλματος Ηθική και Υπολογιστές ΤΜΗΜΑ ΒΙΟΜΗΧΑΝΙΚΗΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ Τ.Ε.Ι. ΚΑΒΑΛΑΣ ΠΑΛΑΙΓΕΩΡΓΙΟΥ Γ. Ηθική Φορτισμένος και πολυσήμαντος όρος Εικόνα μιας «βαθύτερης εσωστρεφούς πραγματικότητας»

Διαβάστε περισσότερα

Περιληπτικά, τα βήματα που ακολουθούμε γενικά είναι τα εξής:

Περιληπτικά, τα βήματα που ακολουθούμε γενικά είναι τα εξής: Αυτό που πρέπει να θυμόμαστε, για να μη στεναχωριόμαστε, είναι πως τόσο στις εξισώσεις, όσο και στις ανισώσεις 1ου βαθμού, που θέλουμε να λύσουμε, ακολουθούμε ακριβώς τα ίδια βήματα! Εκεί που πρεπει να

Διαβάστε περισσότερα

ΚΥΡΙΑΚΟΥ ΜΗΤΣΟΤΑΚΗ MAIN OPPOSITION LEADER, PRESIDENT OF NEW DEMOCRACY PARTY

ΚΥΡΙΑΚΟΥ ΜΗΤΣΟΤΑΚΗ MAIN OPPOSITION LEADER, PRESIDENT OF NEW DEMOCRACY PARTY THE ECONOMIST ΟΜΙΛΙΑ ΚΥΡΙΑΚΟΥ ΜΗΤΣΟΤΑΚΗ MAIN OPPOSITION LEADER, PRESIDENT OF NEW DEMOCRACY PARTY AT THE WORLD IN 2017 GALA DINNER ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ 27 ΙΑΝΟΥΑΡΙΟΥ 2017 1 THE ECONOMIST ΟΜΙΛΙΑ ΚΥΡΙΑΚΟΥ ΜΗΤΣΟΤΑΚΗ

Διαβάστε περισσότερα

Είναι τα πράγματα όπως τα αντιλαμβανόμαστε με τις αισθήσεις μας;

Είναι τα πράγματα όπως τα αντιλαμβανόμαστε με τις αισθήσεις μας; Είναι τα πράγματα όπως τα αντιλαμβανόμαστε με τις αισθήσεις μας; Εμείς που αντιλαμβανόμαστε είμαστε όλοι φτιαγμένοι από το ίδιο υλικό; Πώς βρεθήκαμε σ αυτόν τον κόσμο; Ο θάνατός μας σημαίνει το τέλος ή

Διαβάστε περισσότερα

Εισαγωγή στην κοινωνική έρευνα. Earl Babbie. Κεφάλαιο 2. Έρευνα και θεωρία 2-1

Εισαγωγή στην κοινωνική έρευνα. Earl Babbie. Κεφάλαιο 2. Έρευνα και θεωρία 2-1 Εισαγωγή στην κοινωνική έρευνα Earl Babbie Κεφάλαιο 2 Έρευνα και θεωρία 2-1 Σύνοψη κεφαλαίου Μερικά παραδείγματα της κοινωνικής επιστήμης Επιστροφή σε δύο συστήματα λογικής Παραγωγική συγκρότηση θεωρίας

Διαβάστε περισσότερα

6. '' Καταλαβαίνεις οτι κάτι έχει αξία, όταν το έχεις στερηθεί και το αναζητάς. ''

6. '' Καταλαβαίνεις οτι κάτι έχει αξία, όταν το έχεις στερηθεί και το αναζητάς. '' 1. '' Τίποτα δεν είναι δεδομένο. '' 2. '' Η μουσική είναι η τροφή της ψυχής. '' 3. '' Να κάνεις οτι έχει νόημα για σένα, χωρίς όμως να παραβιάζεις την ελευθερία του άλλου. '' 4. '' Την πραγματική μόρφωση

Διαβάστε περισσότερα

2 ο Σεμινάριο ΕΓΚΥΡΗ ΠΡΑΞΗ & ΣΥΝΟΧΗ ΤΟ ΝΟΗΜΑ ΤΗΣ ΖΩΗΣ. Δίκτυο σχολείων για τη μη-βία

2 ο Σεμινάριο ΕΓΚΥΡΗ ΠΡΑΞΗ & ΣΥΝΟΧΗ ΤΟ ΝΟΗΜΑ ΤΗΣ ΖΩΗΣ. Δίκτυο σχολείων για τη μη-βία 2 ο Σεμινάριο ΕΓΚΥΡΗ ΠΡΑΞΗ & ΣΥΝΟΧΗ ΤΟ ΝΟΗΜΑ ΤΗΣ ΖΩΗΣ Δίκτυο σχολείων για τη μη-βία Α Μέρος: ΘΕΩΡΗΤΙΚΟ Τα επίπεδα συνείδησης Ύπνος Μισοξύπνιο Αφύπνιση Ελάχιστη εργασία των εξωτερικών αισθήσεων Με εικόνες

Διαβάστε περισσότερα

Παραινέσεις 1 ενός πατέρα του καιρού μας. Αγαπημένο μου παιδί,

Παραινέσεις 1 ενός πατέρα του καιρού μας. Αγαπημένο μου παιδί, Παραινέσεις 1 ενός πατέρα του καιρού μας Αγαπημένο μου παιδί, Ξαφνικά ψήλωσες, ωρίμασες. Παρατήρησες, άραγε, κι εσύ ότι η σχέση μας άλλαξε τον τελευταίο καιρό; Τώρα, μου φαίνεται πως δεν έχεις πια το ίδιο

Διαβάστε περισσότερα

Πανεπιστήμιο Αθηνών Τμήμα Φυσικής Κβαντομηχανική ΙΙ

Πανεπιστήμιο Αθηνών Τμήμα Φυσικής Κβαντομηχανική ΙΙ Πανεπιστήμιο Αθηνών Τμήμα Φυσικής Κβαντομηχανική ΙΙ Χρονικά Ανεξάρτητη Θεωρία Διαταραχών. Τα περισσότερα φυσικά συστήματα που έχομε προσεγγίσει μέχρι τώρα περιγράφονται από μία κύρια Χαμιλτονιανή η οποία

Διαβάστε περισσότερα

Βιολογική εξήγηση των δυσκολιών στην ανθρώπινη επικοινωνία - Νικόλαος Γ. Βακόνδιος - Ψυχολόγ

Βιολογική εξήγηση των δυσκολιών στην ανθρώπινη επικοινωνία - Νικόλαος Γ. Βακόνδιος - Ψυχολόγ Οι άνθρωποι κάνουμε πολύ συχνά ένα μεγάλο και βασικό λάθος, νομίζουμε ότι αυτό που λέμε σε κάποιον άλλον, αυτός το εκλαμβάνει όπως εμείς το εννοούσαμε. Νομίζουμε δηλαδή ότι ο «δέκτης» του μηνύματος το

Διαβάστε περισσότερα

Το ζήτημα της πλάνης στο Σοφιστή του Πλάτωνα

Το ζήτημα της πλάνης στο Σοφιστή του Πλάτωνα Το ζήτημα της πλάνης στο Σοφιστή του Πλάτωνα του μεταπτυχιακού φοιτητή Μαρκάτου Κωνσταντίνου Α.Μ.: 011/08 Επιβλέπων: Αν. Καθηγητής Άρης Κουτούγκος Διατμηματικό μεταπτυχιακό πρόγραμμα Ιστορίας και Φιλοσοφίας

Διαβάστε περισσότερα

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Χ Ρ Η Σ Η Γ Λ Ω Σ Σ Α Σ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 2 0 Μ 0 Ν Α Δ Ε Σ

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Χ Ρ Η Σ Η Γ Λ Ω Σ Σ Α Σ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 2 0 Μ 0 Ν Α Δ Ε Σ Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Χ Ρ Η Σ Η Γ Λ Ω Σ Σ Α Σ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 2 0 Μ 0 Ν Α Δ Ε Σ 1 Y Π Ο Υ Ρ Γ Ε Ι Ο Π Α Ι Δ Ε Ι Α Σ Κ Α Ι Θ Ρ Η Σ Κ Ε Υ Μ Α Τ Ω Ν Κ Ε Ν Τ Ρ Ο Ε Λ Λ

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΓΑΣΙΕΣ. Α ομάδα. Αφού επιλέξεις τρία από τα παραπάνω αποσπάσματα που σε άγγιξαν περισσότερο, να καταγράψεις τις δικές σου σκέψεις.

ΕΡΓΑΣΙΕΣ. Α ομάδα. Αφού επιλέξεις τρία από τα παραπάνω αποσπάσματα που σε άγγιξαν περισσότερο, να καταγράψεις τις δικές σου σκέψεις. Α ομάδα ΕΡΓΑΣΙΕΣ 1. Η συγγραφέας του βιβλίου μοιράζεται μαζί μας πτυχές της ζωής κάποιων παιδιών, άλλοτε ευχάριστες και άλλοτε δυσάρεστες. α) Ποια πιστεύεις ότι είναι τα μηνύματα που θέλει να περάσει μέσα

Διαβάστε περισσότερα

Εκπαίδευση Ενηλίκων: Εμπειρίες και Δράσεις ΑΘΗΝΑ, Δευτέρα 12 Οκτωβρίου 2015

Εκπαίδευση Ενηλίκων: Εμπειρίες και Δράσεις ΑΘΗΝΑ, Δευτέρα 12 Οκτωβρίου 2015 Εκπαίδευση Ενηλίκων: Εμπειρίες και Δράσεις ΑΘΗΝΑ, Δευτέρα 12 Οκτωβρίου 2015 Μάθηση και γνώση: μια συνεχής και καθοριστική αλληλοεπίδραση Αντώνης Λιοναράκης Στην παρουσίαση που θα ακολουθήσει θα μιλήσουμε

Διαβάστε περισσότερα

Ο καθημερινός άνθρωπος ως «ψυχολόγος» της προσωπικότητάς του - Νικόλαος Γ. Βακόνδιος - Ψυχο

Ο καθημερινός άνθρωπος ως «ψυχολόγος» της προσωπικότητάς του - Νικόλαος Γ. Βακόνδιος - Ψυχο Έ να πολύ μεγάλο ποσοστό ανθρώπων που αντιμετωπίζουν έντονο άγχος, δυσθυμία, «κατάθλιψη» έχει την «τάση» να αποδίδει λανθασμένα τις ψυχικές αυτές καταστάσεις, σε έναν «προβληματικό εαυτό του», (μία δυστυχώς

Διαβάστε περισσότερα

Επιλέγω τα συναισθήματα που βιώνω, και αποφασίζω για τον στόχο που θέλω να πετύχω.

Επιλέγω τα συναισθήματα που βιώνω, και αποφασίζω για τον στόχο που θέλω να πετύχω. Η ΕΥΘΥΝΗ ΓΙΑ ΤΟ ΤΙ ΒΛΕΠΕΙΣ - Από το Κεφάλαιο 21, II. THE RESPONSIBILITY FOR SIGHT - 1. Έχουμε πει επανειλημμένα το πόσα λίγα σου ζητούνται για να μάθεις αυτά τα μαθήματα. Είναι η ίδια μικρή προθυμία που

Διαβάστε περισσότερα

ΚΟΣΜΟΛΟΓΙΑ ΚΑΙ ΠΑΓΚΟΣΜΙΑ ΗΘΙΚΗ. ΣΥΝΟΨΙΖΟΝΤΑΣ ΣΕ ΛΙΓΕΣ ΣΕΛΙΔΕΣ ΤΙΣ ΘΕΜΕΛΙΑΚΕΣ ΣΚΕΨΕΙΣ

ΚΟΣΜΟΛΟΓΙΑ ΚΑΙ ΠΑΓΚΟΣΜΙΑ ΗΘΙΚΗ. ΣΥΝΟΨΙΖΟΝΤΑΣ ΣΕ ΛΙΓΕΣ ΣΕΛΙΔΕΣ ΤΙΣ ΘΕΜΕΛΙΑΚΕΣ ΣΚΕΨΕΙΣ Κ. Γ. ΝΙΚΟΛΟΥΔΑΚΗΣ 1 ΚΟΣΜΟΛΟΓΙΑ ΚΑΙ ΠΑΓΚΟΣΜΙΑ ΗΘΙΚΗ. ΣΥΝΟΨΙΖΟΝΤΑΣ ΣΕ ΛΙΓΕΣ ΣΕΛΙΔΕΣ ΤΙΣ ΘΕΜΕΛΙΑΚΕΣ ΣΚΕΨΕΙΣ > ΣΤΟ ΘΕΜΕΛΙΩΔΕΣ ΖΗΤΗΜΑ ΤΗΣ ΓΝΩΣΗΣ: 1) Η σκέψη γίνεται εμπόδιο στη γνώση και αντιστρόφως, η γνώση

Διαβάστε περισσότερα

ΨΥΧΑΝΑΛΥΤΙΚΗ ΘΕΩΡΗΣΗ ΤΗΣ ΦΑΝΤΑΣΙΑΣ, ΤΗΣ ΟΝΕΙΡΟΠΟΛΗΣΗΣ ΚΑΙ ΤΟΥ ΠΑΙΧΝΙΔΙΟΥ Ο Freud εξέτασε αναλυτικά τη σχέση ανάμεσα στη φαντασία, την ονειροπόληση (da

ΨΥΧΑΝΑΛΥΤΙΚΗ ΘΕΩΡΗΣΗ ΤΗΣ ΦΑΝΤΑΣΙΑΣ, ΤΗΣ ΟΝΕΙΡΟΠΟΛΗΣΗΣ ΚΑΙ ΤΟΥ ΠΑΙΧΝΙΔΙΟΥ Ο Freud εξέτασε αναλυτικά τη σχέση ανάμεσα στη φαντασία, την ονειροπόληση (da ΨΥΧΑΝΑΛΥΤΙΚΗ ΘΕΩΡΗΣΗ ΤΗΣ ΦΑΝΤΑΣΙΑΣ, ΤΗΣ ΟΝΕΙΡΟΠΟΛΗΣΗΣ ΚΑΙ ΤΟΥ ΠΑΙΧΝΙΔΙΟΥ Ο Freud εξέτασε αναλυτικά τη σχέση ανάμεσα στη φαντασία, την ονειροπόληση (day-dreaming) και το παιχνίδι στο άρθρο Creative Writers

Διαβάστε περισσότερα

ΣΧΕΔΙΑΓΡΑΜΜΑ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΗΣ ΗΘΙΚΑ ΝΙΚΟΜΑΧΕΙΑ

ΣΧΕΔΙΑΓΡΑΜΜΑ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΗΣ ΗΘΙΚΑ ΝΙΚΟΜΑΧΕΙΑ ΣΧΕΔΙΑΓΡΑΜΜΑ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΗΣ ΗΘΙΚΑ ΝΙΚΟΜΑΧΕΙΑ Για τον Αριστοτέλη, όλες οι ενέργειες των ανθρώπων γίνονται για κάποιο τέλος, δηλαδή για κάποιο σκοπό που είναι ο ανώτερος όλων των αγαθών, την ευδαιμονία. Σύμφωνα

Διαβάστε περισσότερα

Διερευνητική μάθηση We are researchers, let us do research! (Elbers and Streefland, 2000)

Διερευνητική μάθηση We are researchers, let us do research! (Elbers and Streefland, 2000) Διερευνητική μάθηση We are researchers, let us do research! (Elbers and Streefland, 2000) Πρόκειται για την έρευνα που διεξάγουν οι επιστήμονες. Είναι μια πολύπλοκη δραστηριότητα που απαιτεί ειδικό ακριβό

Διαβάστε περισσότερα

Το Αληθινό, το Όμορφο και η απόλυτη σχέση τους με την Νοημοσύνη και τη Δημιουργία Σελ.1

Το Αληθινό, το Όμορφο και η απόλυτη σχέση τους με την Νοημοσύνη και τη Δημιουργία Σελ.1 Το Αληθινό, το Όμορφο και η απόλυτη σχέση τους με την Νοημοσύνη και τη Δημιουργία Σελ.1 (ΕΠΙΦΥΛΛΙΔΑ - ΟΠΙΣΘΟΦΥΛΛΟ) Μια σύνοψη: Κατανοώντας ορισμένες λέξεις και έννοιες προκύπτει μια ανυπολόγιστη αξία διαμορφώνεται

Διαβάστε περισσότερα

Εκείνο νοεί (Εs denkt) Ιστορικοκριτικός και φιλοσοφικός σχολιασμός του αφορισμού 17 από το «Πέραν του καλού και του κακού»

Εκείνο νοεί (Εs denkt) Ιστορικοκριτικός και φιλοσοφικός σχολιασμός του αφορισμού 17 από το «Πέραν του καλού και του κακού» Εκείνο νοεί (Εs denkt) Ιστορικοκριτικός και φιλοσοφικός σχολιασμός του αφορισμού 17 από το «Πέραν του καλού και του κακού» «Πέραν του καλού και του κακού» Jenseits von Gut und Böse, έτος δημοσίευσης 1886.

Διαβάστε περισσότερα

Μετάφραση και δικαιώματα διανοητικής ιδιοκτησίας (DGT/2013/TIPRs)

Μετάφραση και δικαιώματα διανοητικής ιδιοκτησίας (DGT/2013/TIPRs) Μετάφραση και δικαιώματα διανοητικής ιδιοκτησίας (DGT/2013/TIPRs) Τελική έκθεση Ιούλιος 2014 ΣΥΝΟΨΗ Σκοπός της μελέτης αυτής είναι να παρουσιάσει ορισμένα από τα κυριότερα ζητήματα που αφορούν τα δικαιώματα

Διαβάστε περισσότερα

ΕΝΟΤΗΤΑ 1η (318E-320C)

ΕΝΟΤΗΤΑ 1η (318E-320C) ΕΝΟΤΗΤΑ 1η (318E-320C) Μπορεί η αρετή να γίνει αντικείμενο διδασκαλίας; Ο Πρωταγόρας εξηγεί στον Σωκράτη τι διδάσκει στους νέους που παρακολουθούν τα μαθήματά του. Οι αντιρρήσεις του Σωκράτη. «Το μάθημα

Διαβάστε περισσότερα

ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ (THE MATRIX)

ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ (THE MATRIX) ΕΠΙΧΕΙΡΗΜΑΤΙΚΟ ΠΑΙΧΝΙΔΙ PLAY4GUIDANCE ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ (THE MATRIX) Συγγραφέας: Jan M. Pawlowski, Hochschule Ruhr West (HRW) Page 1 of 7 Κατηγορία Ικανότητας Περιγραφή Ικανότητας Περιγραφή του επιπέδου επάρκειας

Διαβάστε περισσότερα

Περί της Ταξινόμησης των Ειδών

Περί της Ταξινόμησης των Ειδών Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο Θεσσαλονίκης Σχολή Θετικών Επιστημών Τμήμα Φυσικής 541 24 Θεσσαλονίκη Καθηγητής Γεώργιος Θεοδώρου Tel.: +30 2310998051, Ιστοσελίδα: http://users.auth.gr/theodoru Περί της Ταξινόμησης

Διαβάστε περισσότερα

Η Απουσία του Χρόνου Σελίδα.1

Η Απουσία του Χρόνου Σελίδα.1 Η Απουσία του Χρόνου Σελίδα.1 (Επιφυλλίδα Οπισθόφυλλο) Ο Εαυτός και η Απουσία του Χρόνου Δεν είναι καθόλου συνηθισμένο να γίνονται συζητήσεις και αναφορές για την Απουσία του Χρόνου ακόμη και όταν υπάρχουν,

Διαβάστε περισσότερα

Η ΝΟΗΤΙΚΗ ΔΙΕΡΓΑΣΙΑ: Η Σχετικότητα και ο Χρονισμός της Πληροφορίας Σελ. 1

Η ΝΟΗΤΙΚΗ ΔΙΕΡΓΑΣΙΑ: Η Σχετικότητα και ο Χρονισμός της Πληροφορίας Σελ. 1 Η ΝΟΗΤΙΚΗ ΔΙΕΡΓΑΣΙΑ: Η Σχετικότητα και ο Χρονισμός της Πληροφορίας Σελ. 1 Μια σύνοψη του Βιβλίου (ΟΠΙΣΘΟΦΥΛΛΟ): Η πλειοψηφία θεωρεί πως η Νόηση είναι μια διεργασία που συμβαίνει στον ανθρώπινο εγκέφαλο.

Διαβάστε περισσότερα

Σύλλογος Αρχαίας Ελληνικής Φιλοσοφίας «σὺν Ἀθηνᾷ»

Σύλλογος Αρχαίας Ελληνικής Φιλοσοφίας «σὺν Ἀθηνᾷ» Σύλλογος Αρχαίας Ελληνικής Φιλοσοφίας «σὺν Ἀθηνᾷ» Δευτέρα, 16 Νοεμβρίου 2015 ΕΙΣΑΓΩΓΙΚΗ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ Κατερίνα Δ. Χατζοπούλου Σας καλωσορίζουμε στις συναντήσεις του Συλλόγου Αρχαίας Ελληνικής Φιλοσοφίας συν

Διαβάστε περισσότερα

Αξιολόγηση μεταφράσεων ιταλικής ελληνικής γλώσσας

Αξιολόγηση μεταφράσεων ιταλικής ελληνικής γλώσσας ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΚΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Αξιολόγηση μεταφράσεων ιταλικής ελληνικής γλώσσας Ενότητα 10: Εύρεση μεταφραστικών προτύπων για επαγγελματική μετάφραση Κασάπη Ελένη Άδειες

Διαβάστε περισσότερα

Ο σχεδιασμός για προστασία της «παλιάς πόλης» ως σχεδιασμός της «σημερινής πόλης»

Ο σχεδιασμός για προστασία της «παλιάς πόλης» ως σχεδιασμός της «σημερινής πόλης» ΒΑΣΙΛΗΣ ΓΚΑΝΙΑΤΣΑΣ' Ο σχεδιασμός για προστασία της «παλιάς πόλης» ως σχεδιασμός της «σημερινής πόλης» Α. ΤΟ ΠΡΟΒΛΗΜΑ ΚΑΙ Η ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ Το θέμα του συνεδρίου, Ήέες πόλεις πάνω σε παλιές", είναι θέμα με πολλές

Διαβάστε περισσότερα

Κεφάλαιο: Ονοματεπώνυμο Μαθητή: Ημερομηνία: 20/11/2017 Επιδιωκόμενος Στόχος: 70/100. Ι. Μη λογοτεχνικό κείμενο

Κεφάλαιο: Ονοματεπώνυμο Μαθητή: Ημερομηνία: 20/11/2017 Επιδιωκόμενος Στόχος: 70/100. Ι. Μη λογοτεχνικό κείμενο Μάθημα/Τάξη: Ν. Γλώσσα Γ' ΕΠΑΛ Κεφάλαιο: Ονοματεπώνυμο Μαθητή: Ημερομηνία: 20/11/2017 Επιδιωκόμενος Στόχος: 70/100 Ι. Μη λογοτεχνικό κείμενο Τον Μάιο του 2017 δημοσιοποιήθηκαν αποτελέσματα έρευνας του

Διαβάστε περισσότερα

Ενότητα 5: Ισχύς του δικαίου: πότε και πώς ισχύει ο νόμος

Ενότητα 5: Ισχύς του δικαίου: πότε και πώς ισχύει ο νόμος ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ ΤΟΥ ΔΙΚΑΙΟΥ Ενότητα 5: Ισχύς του δικαίου: πότε και πώς ισχύει ο νόμος Παρούσης Μιχαήλ Τμήμα Φιλοσοφίας 1 Σκοπός ενότητας 1. Από την έννοια του θεσμού στην έννοια του νόμου 2. Νομικός θετικισμός

Διαβάστε περισσότερα

ΕΝΩΣΗ ΝΟΜΑΡΧΙΑΚΩΝ ΑΥΤΟΔΙΟΙΚΗΣΕΩΝ ΕΛΛΑΔΟΣ ΟΜΙΛΙΑ ΜΑΚΗ ΒΟΡΙΔΗ ΕΚΠΡΟΣΩΠΟΥ ΤΟΥ ΛΑ.Ο.Σ.

ΕΝΩΣΗ ΝΟΜΑΡΧΙΑΚΩΝ ΑΥΤΟΔΙΟΙΚΗΣΕΩΝ ΕΛΛΑΔΟΣ ΟΜΙΛΙΑ ΜΑΚΗ ΒΟΡΙΔΗ ΕΚΠΡΟΣΩΠΟΥ ΤΟΥ ΛΑ.Ο.Σ. ΕΝΩΣΗ ΝΟΜΑΡΧΙΑΚΩΝ ΑΥΤΟΔΙΟΙΚΗΣΕΩΝ ΕΛΛΑΔΟΣ ΟΜΙΛΙΑ ΜΑΚΗ ΒΟΡΙΔΗ ΕΚΠΡΟΣΩΠΟΥ ΤΟΥ ΛΑ.Ο.Σ. ΣΤΟ 14 ο ΤΑΚΤΙΚΟ ΣΥΝΕΔΡΙΟ «Ισχυρή Περιφερειακή Αυτοδιοίκηση με αρμοδιότητες και πόρους» ΑΘΗΝΑ, 4 ΦΕΒΡΟΥΑΡΙΟΥ 2010 1 2

Διαβάστε περισσότερα

6 ο ΜΑΘΗΜΑ Έλεγχοι Υποθέσεων

6 ο ΜΑΘΗΜΑ Έλεγχοι Υποθέσεων 6 ο ΜΑΘΗΜΑ Έλεγχοι Υποθέσεων 6.1 Το Πρόβλημα του Ελέγχου Υποθέσεων Ενός υποθέσουμε ότι μία φαρμακευτική εταιρεία πειραματίζεται πάνω σε ένα νέο φάρμακο για κάποια ασθένεια έχοντας ως στόχο, τα πρώτα θετικά

Διαβάστε περισσότερα

Μάθηµα 5 ο. Κριτικός Εγγραµµατισµός

Μάθηµα 5 ο. Κριτικός Εγγραµµατισµός Μάθηµα 5 ο Κριτικός Εγγραµµατισµός Παραδοχή: Όση σχέση έχει ο γραπτός λόγος µε σύµβολα και κώδικες, άλλη τόση έχει µε αξίες, ιδεολογίες, υποκειµενικότητες, ερµηνείες, κρίσεις, ενδιαφέροντα, συµφέροντα

Διαβάστε περισσότερα

Πώς γράφω µία σωστή περίληψη; Για όλες τις τάξεις Γυµνασίου και Λυκείου

Πώς γράφω µία σωστή περίληψη; Για όλες τις τάξεις Γυµνασίου και Λυκείου Πώς γράφω µία σωστή περίληψη; Για όλες τις τάξεις Γυµνασίου και Λυκείου Για να γράψω μία περίληψη πρέπει να ακολουθήσω συγκεκριμένα βήματα! Δεν είναι δύσκολο, απλά θέλει εξάσκηση! Καταρχάς τι είναι µία

Διαβάστε περισσότερα

Χρήστος Μαναριώτης Σχολικός Σύμβουλος 4 ης Περιφέρειας Ν. Αχαϊας Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΣΚΕΦΤΟΜΑΙ ΚΑΙ ΓΡΑΦΩ ΣΤΗΝ Α ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ

Χρήστος Μαναριώτης Σχολικός Σύμβουλος 4 ης Περιφέρειας Ν. Αχαϊας Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΣΚΕΦΤΟΜΑΙ ΚΑΙ ΓΡΑΦΩ ΣΤΗΝ Α ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΣΚΕΦΤΟΜΑΙ ΚΑΙ ΓΡΑΦΩ ΣΤΗΝ Α ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ Η καλλιέργεια της ικανότητας για γραπτή έκφραση πρέπει να αρχίζει από την πρώτη τάξη. Ο γραπτός λόγος χρειάζεται ως μέσο έκφρασης. Βέβαια,

Διαβάστε περισσότερα

ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΜΕΓΑΛΟΥΣ 10745_aftismos_31-71.indd 65 21/9/17 3:34 μμ

ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΜΕΓΑΛΟΥΣ 10745_aftismos_31-71.indd 65 21/9/17 3:34 μμ ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΜΕΓΑΛΟΥΣ Σχετικά με το βιβλίο αυτό Μία από τις βασικές δεξιότητες που χρειάζεται να αποκτήσουν τα παιδιά με αυτισμό είναι η κατανόηση και εκμάθηση των κοινωνικών κανόνων. Με τον όρο κοινωνικοί

Διαβάστε περισσότερα

14 Δυσκολίες μάθησης για την ανάπτυξη των παιδιών, αλλά και της εκπαιδευτικής πραγματικότητας. Έχουν προταθεί διάφορες θεωρίες και αιτιολογίες για τις

14 Δυσκολίες μάθησης για την ανάπτυξη των παιδιών, αλλά και της εκπαιδευτικής πραγματικότητας. Έχουν προταθεί διάφορες θεωρίες και αιτιολογίες για τις ΠΡΟΛΟΓΟΣ Οι δυσκολίες μάθησης των παιδιών συνεχίζουν να απασχολούν όλους όσοι ασχολούνται με την ανάπτυξη των παιδιών και με την εκπαίδευση. Τους εκπαιδευτικούς, οι οποίοι, μέσα στην τάξη τους, βρίσκονται

Διαβάστε περισσότερα

ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ (ΨΧ 00)

ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ (ΨΧ 00) ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ (ΨΧ 00) Πέτρος Ρούσσος ΔΙΑΛΕΞΗ 5 Έννοιες και Κλασική Θεωρία Εννοιών Έννοιες : Θεμελιώδη στοιχεία από τα οποία αποτελείται το γνωστικό σύστημα Κλασική θεωρία [ή θεωρία καθοριστικών

Διαβάστε περισσότερα

e-seminars Πουλάω 1 Επαγγελματική Βελτίωση Seminars & Consulting, Παναγιώτης Γ. Ρεγκούκος, Σύμβουλος Επιχειρήσεων Εισηγητής Ειδικών Σεμιναρίων

e-seminars Πουλάω 1 Επαγγελματική Βελτίωση Seminars & Consulting, Παναγιώτης Γ. Ρεγκούκος, Σύμβουλος Επιχειρήσεων Εισηγητής Ειδικών Σεμιναρίων e-seminars Πρωτοποριακή Συνεχής Επαγγελματική και Προσωπική Εκπαίδευση Επαγγελματική Βελτίωση Πουλάω 1 e Seminars Copyright Seminars & Consulting Page 1 Περιεχόμενα 1. Η καταναλωτική συμπεριφορά των πελατών

Διαβάστε περισσότερα

Μανώλης Ισχάκης - Πνευματικά δικαιώματα - για περισσότερη εκπαίδευση

Μανώλης Ισχάκης - Πνευματικά δικαιώματα -  για περισσότερη εκπαίδευση 1 Έβδομο Μάθημα Οδηγός Δραστηριότητας Επισκόπηση... 3 Περίληψη... 3-5 Ώρα για δράση... 6-15 Σημειώσεις... 16 2 Μάθημα Έβδομο - Επισκόπηση Σε αυτό το μάθημα θα μάθουμε τη δύναμη της αντίληψης. Θα ανακαλύψουμε

Διαβάστε περισσότερα

Χάρτινη αγκαλιά. Σχολή Ι.Μ.Παναγιωτόπουλου, Β Γυμνασίου

Χάρτινη αγκαλιά. Σχολή Ι.Μ.Παναγιωτόπουλου, Β Γυμνασίου Χάρτινη αγκαλιά Σχολή Ι.Μ.Παναγιωτόπουλου, Β Γυμνασίου Εργασίες 1 α ) Κατά τη γνώμη μου, το βιβλίο που διαβάσαμε κρύβει στις σελίδες του βαθιά και πολύ σημαντικά μηνύματα, που η συγγραφέας θέλει να μεταδώσει

Διαβάστε περισσότερα

Συνέντευξη από την Ανδρούλλα Βασιλείου, Επίτροπο εκπαίδευσης, πολιτισμού, πολυγλωσσίας και νεολαίας

Συνέντευξη από την Ανδρούλλα Βασιλείου, Επίτροπο εκπαίδευσης, πολιτισμού, πολυγλωσσίας και νεολαίας Της Αθανασίας Κωνσταντίνου Συνέντευξη από την Ανδρούλλα Βασιλείου, Επίτροπο εκπαίδευσης, πολιτισμού, πολυγλωσσίας και νεολαίας Με δεδομένες τις αρχές στις οποίες στηρίχτηκε η οικοδόμηση της Ευρωπαϊκής

Διαβάστε περισσότερα

Σύλλογος Αρχαίας Ελληνικής Φιλοσοφίας «σὺν Ἀθηνᾷ» Σάββατο, 12 Οκτωβρίου 2013

Σύλλογος Αρχαίας Ελληνικής Φιλοσοφίας «σὺν Ἀθηνᾷ» Σάββατο, 12 Οκτωβρίου 2013 Σύλλογος Αρχαίας Ελληνικής Φιλοσοφίας «σὺν Ἀθηνᾷ» Σάββατο, 12 Οκτωβρίου 2013 Η ΧΡΗΣΙΜΟΤΗΤΑ ΤΗΣ ΑΡΧΑΙΑΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑΣ ΣΗΜΕΡΑ ΗΘΙΚΟΠΛΑΣΤΙΚΟΣ ΧΑΡΑΚΤΗΡΑΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΑΛΛΗΛΕΓΓΥΗ ΩΣ ΠΑΡΟΤΡΥΝΣΗ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ

Διαβάστε περισσότερα

ΓΝΩΣΙΟΛΟΓΙΑ ΤΟΥ ΕΠΙΚΟΥΡΟΥ ΚΑΝΟΝΑΣ

ΓΝΩΣΙΟΛΟΓΙΑ ΤΟΥ ΕΠΙΚΟΥΡΟΥ ΚΑΝΟΝΑΣ ΓΝΩΣΙΟΛΟΓΙΑ ΤΟΥ ΕΠΙΚΟΥΡΟΥ ΚΑΝΟΝΑΣ Η Φιλοσοφία γεννήθηκε από την ανάγκη του ανθρώπου να γνωρίσει τον κόσμο που ζει, να καταλάβει τη φύση και τη δύναμη αυτών που τον τριγυρίζουν και να αποκτήσει μια κοσμοθεωρία

Διαβάστε περισσότερα

Γράφοντας ένα σχολικό βιβλίο για τα Μαθηματικά. Μαριάννα Τζεκάκη Αν. Καθηγήτρια Α.Π.Θ. Μ. Καλδρυμίδου Αν. Καθηγήτρια Πανεπιστημίου Ιωαννίνων

Γράφοντας ένα σχολικό βιβλίο για τα Μαθηματικά. Μαριάννα Τζεκάκη Αν. Καθηγήτρια Α.Π.Θ. Μ. Καλδρυμίδου Αν. Καθηγήτρια Πανεπιστημίου Ιωαννίνων Γράφοντας ένα σχολικό βιβλίο για τα Μαθηματικά Μαριάννα Τζεκάκη Αν. Καθηγήτρια Α.Π.Θ. Μ. Καλδρυμίδου Αν. Καθηγήτρια Πανεπιστημίου Ιωαννίνων Εισαγωγή Η χώρα μας απέκτησε Νέα Προγράμματα Σπουδών και Νέα

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ ΠΡΟΣ ΤΑ ΜΕΛΗ

ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ ΠΡΟΣ ΤΑ ΜΕΛΗ ΕΥΡΩΠΑΪΚΟ ΚΟΙΝΟΒΟΥΛΙΟ 2014-2019 Επιτροπή Αναφορών 28.2.2015 ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ ΠΡΟΣ ΤΑ ΜΕΛΗ Θέμα: Αναφορά 1032/2010, του Manuel Altemir Mergelina, ισπανικής ιθαγένειας, σχετικά με τη διακριτική μεταχείριση που

Διαβάστε περισσότερα

Σχολή Ι.Μ.Παναγιωτόπουλου Το κορίτσι με τα πορτοκάλια Του Γιοστέιν Γκάαρντερ Λογοτεχνικό ανάγνωσμα Χριστουγέννων 2014-2015

Σχολή Ι.Μ.Παναγιωτόπουλου Το κορίτσι με τα πορτοκάλια Του Γιοστέιν Γκάαρντερ Λογοτεχνικό ανάγνωσμα Χριστουγέννων 2014-2015 Σχολή Ι.Μ.Παναγιωτόπουλου Το κορίτσι με τα πορτοκάλια Του Γιοστέιν Γκάαρντερ Λογοτεχνικό ανάγνωσμα Χριστουγέννων 2014-2015 Δημητριάννα Σκουρτσή Γ2 Σχολικό έτος 2014-15 Τάξη Γ Γυμνασίου Λογοτεχνικό Εξωσχολικό

Διαβάστε περισσότερα

ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΛΙΤΟΧΩΡΟΥ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ

ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΛΙΤΟΧΩΡΟΥ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΛΙΤΟΧΩΡΟΥ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΤΙΤΛΟΣ: «ΔΙΑΧΡΟΝΙΚΟΤΗΤΑ ΚΑΙ ΟΙΚΟΥΜΕΝΙΚΟΤΗΤΑ ΗΘΙΚΩΝ ΚΡΙΤΗΡΙΩΝ» ΜΑΘΗΤΡΙΑ: ΣΚΡΕΚΑ ΝΑΤΑΛΙΑ, Β4 ΕΠΙΒΛ. ΚΑΘΗΓΗΤΗΣ: ΝΤΑΒΑΡΟΣ ΧΡΗΣΤΟΣ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ 2016 17 Περιεχόμενα

Διαβάστε περισσότερα

Η ΣΗΜΑΣΙΑ ΤΩΝ ΟΠΤΙΚΩΝ ΑΝΑΠΑΡΑΣΤΑΣΕΩΝ ΣΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ

Η ΣΗΜΑΣΙΑ ΤΩΝ ΟΠΤΙΚΩΝ ΑΝΑΠΑΡΑΣΤΑΣΕΩΝ ΣΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ Η ΣΗΜΑΣΙΑ ΤΩΝ ΟΠΤΙΚΩΝ ΑΝΑΠΑΡΑΣΤΑΣΕΩΝ ΣΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ Οι μαθηματικές έννοιες και γενικότερα οι μαθηματικές διαδικασίες είναι αφηρημένες και, αρκετές φορές, ιδιαίτερα πολύπλοκες. Η κατανόηση

Διαβάστε περισσότερα

[H έννοια της συνάρτησης]

[H έννοια της συνάρτησης] Μ. Τσιλπιρίδης [H έννοια της συνάρτησης] πειραματική διδασκαλία στη Β Γυμνασίου με τη διαμεσολάβηση ψηφιακών εργαλείων δυναμικής γεωμετρίας φύλλο εργασίας Ομάδα: Μέλη: Περιεχόμενα Περιεχόμενα... 2 Εισαγωγή...

Διαβάστε περισσότερα

Κύρια σημεία για Αξιολόγηση Διαιτητών και συζήτηση μετά την ολοκλήρωση αγώνος. Μερικές συμβουλές για Παρατηρητές Διαιτησίας

Κύρια σημεία για Αξιολόγηση Διαιτητών και συζήτηση μετά την ολοκλήρωση αγώνος. Μερικές συμβουλές για Παρατηρητές Διαιτησίας Κύρια σημεία για Αξιολόγηση Διαιτητών και συζήτηση μετά την ολοκλήρωση αγώνος Μερικές συμβουλές για Παρατηρητές Διαιτησίας ΕΠΙΜΕΛΕΙΑ : ΒΑΣΙΛΗΣ ΚΩΝ. ΑΝΤΩΝΟΥΛΗΣ BY JAIME ANDREU FIVB MAGAZINE Συμβουλή 1:

Διαβάστε περισσότερα

ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΧΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΙΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ. Διάλεξη 8 η. Κυριάκος Κυριαζόπουλος, Επίκουρος Καθηγητής Τμήμα Νομικής ΑΠΘ

ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΧΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΙΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ. Διάλεξη 8 η. Κυριάκος Κυριαζόπουλος, Επίκουρος Καθηγητής Τμήμα Νομικής ΑΠΘ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΧΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΙΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Διάλεξη 8 η Κυριάκος Κυριαζόπουλος, Επίκουρος Καθηγητής ΑΠΘ Άδειες Χρήσης Το παρόν εκπαιδευτικό υλικό υπόκειται σε άδειες χρήσης Creative

Διαβάστε περισσότερα

Γιώργος Πολίτης: «Τα καταφέραμε σε πιο δύσκολες εποχές, θα τα καταφέρουμε και τώρα»

Γιώργος Πολίτης: «Τα καταφέραμε σε πιο δύσκολες εποχές, θα τα καταφέρουμε και τώρα» Ο συγγραφέας στο νέο του βιβλίο παρουσιάζει μια ορθολογική θέαση της κρίσης Γιώργος Πολίτης: «Τα καταφέραμε σε πιο δύσκολες εποχές, θα τα καταφέρουμε και τώρα» 23 Jan 201611.00 ΜΕΓΕΝΘΥΝΣΗ Συνέντευξη στη

Διαβάστε περισσότερα

H φιλοσοφία γίνεται εύκολα μια νοσταλγική άσκηση. Άλλωστε, η σύγχρονη φιλοσοφία έχει την τάση να προβάλλει αυτή τη νοσταλγία. Σχεδόν πάντα, δηλώνει

H φιλοσοφία γίνεται εύκολα μια νοσταλγική άσκηση. Άλλωστε, η σύγχρονη φιλοσοφία έχει την τάση να προβάλλει αυτή τη νοσταλγία. Σχεδόν πάντα, δηλώνει H φιλοσοφία γίνεται εύκολα μια νοσταλγική άσκηση. Άλλωστε, η σύγχρονη φιλοσοφία έχει την τάση να προβάλλει αυτή τη νοσταλγία. Σχεδόν πάντα, δηλώνει πως κάτι έχει ξεχαστεί ή έχει σβηστεί, πως κάτι λείπει.

Διαβάστε περισσότερα

Αξιολόγηση της διδακτικής πράξης

Αξιολόγηση της διδακτικής πράξης Αξιολόγηση της διδακτικής πράξης 1 } Ορισµός: Απόδοση αξίας Απόδοση προσήµου σε κάτι που αξιολογείται Σύγκρισης δύο πραγµάτων } Αξιολόγηση Αποτίµηση στόχου (σύγκριση του στόχου µε το αποτέλεσµα) Σηµασία

Διαβάστε περισσότερα

Κυριακή Αγγελοπούλου. Επιβλέπων Καθηγητής: Μανώλης Πατηνιώτης

Κυριακή Αγγελοπούλου. Επιβλέπων Καθηγητής: Μανώλης Πατηνιώτης Κυριακή Αγγελοπούλου Επιβλέπων Καθηγητής: Μανώλης Πατηνιώτης Οι πρώτες προσπάθειες μελέτης του τρόπου επιστημονικής εργασίας έγιναν το 1970. Πραγματοποιήθηκαν μέσω της άμεσης παρατήρησης των επιστημόνων

Διαβάστε περισσότερα