ΔΕΙΞΕ ΜΟΥ ΤΗ ΓΛΩΣΣΑ ΣΟΥ ΕΝΑ ΤΑΞΙΔΙ ΣΤΗΝ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΜΕΣΑ ΣΤΟΥΣ ΑΙΩΝΕΣ ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΟΣ ΟΔΗΓΟΣ ΓΙΑ ΜΙΑ ΠΛΗΡΗ ΚΑΙ ΟΜΑΛΗ ΘΕΑΤΡΙΚΗ ΕΜΠΕΙΡΙΑ ΟΜΑΔΑ ATTACT

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "ΔΕΙΞΕ ΜΟΥ ΤΗ ΓΛΩΣΣΑ ΣΟΥ ΕΝΑ ΤΑΞΙΔΙ ΣΤΗΝ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΜΕΣΑ ΣΤΟΥΣ ΑΙΩΝΕΣ ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΟΣ ΟΔΗΓΟΣ ΓΙΑ ΜΙΑ ΠΛΗΡΗ ΚΑΙ ΟΜΑΛΗ ΘΕΑΤΡΙΚΗ ΕΜΠΕΙΡΙΑ ΟΜΑΔΑ ATTACT"

Transcript

1 ΔΕΙΞΕ ΜΟΥ ΤΗ ΓΛΩΣΣΑ ΣΟΥ ΕΝΑ ΤΑΞΙΔΙ ΣΤΗΝ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΜΕΣΑ ΣΤΟΥΣ ΑΙΩΝΕΣ ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΟΣ ΟΔΗΓΟΣ ΓΙΑ ΜΙΑ ΠΛΗΡΗ ΚΑΙ ΟΜΑΛΗ ΘΕΑΤΡΙΚΗ ΕΜΠΕΙΡΙΑ ΟΜΑΔΑ ΑΘΗΝΑ ΦΘΙΝΟΠΩΡΟ

2 ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ ΣΗΜΕΙΩΜΑ ΤΗΣ ΟΜΑΔΑΣ 3 ΣΥΝΟΠΤΙΚΗ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΤΩΝ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΚΩΝ ΡΕΥΜΑΤΩΝ ΜΕΣΑ ΣΤΑ ΟΠΟΙΑ ΕΝΤΑΣΣΟΝΤΑΙ ΤΑ ΚΕΙΜΕΝΑ ΤΗΣ ΠΑΡΑΣΤΑΣΗΣ ΚΑΙ ΣΥΝΤΟΜΑ ΒΙΟΓΡΑΦΙΚΑ ΤΩΝ ΣΥΓΓΡΑΦΕΩΝ ΤΟΥΣ 4 ΤΑ ΠΡΟΣΩΠΑ ΠΟΥ ΠΑΡΟΥΣΙΑΖΟΝΤΑΙ ΣΤΗΝ ΠΑΡΑΣΤΑΣΗ 15 ΕΝΟΤΗΤΑ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΩΝ 16 ΠΑΙΧΝΙΔΙ- ΒΡΕΣ ΤΗ ΛΕΞΗ 20 ΠΑΙΧΝΙΔΙ- ΣΩΣΤΟ Ή ΛΑΘΟΣ 23 ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ 25 2

3 ΣΗΜΕΙΩΜΑ ΤΗΣ ΟΜΑΔΑΣ Η ομάδα Attact παρουσιάζει την παράσταση «Δείξε μου τη γλώσσα σου». Η παράστασή μας απευθύνεται στους μαθητές των γυμνασίων και των λυκείων και το υλικό της προέρχεται από τη σταχυολόγηση και τη δραματουργική επεξεργασία κειμένων που περιλαμβάνονται στο μάθημα «Κείμενα Νεοελληνικής Λογοτεχνίας» από την Α γυμνασίου έως την Γ λυκείου. Παρουσιάζει τα λογοτεχνικά ρεύματα από τον 10 ο αιώνα μέχρι σήμερα με άξονα τις ανθρώπινες σχέσεις και το κοινωνικό πλαίσιο μέσα στο οποίο διαμορφώνονται. Δίνει έμφαση στις μεταβολές που υπέστη η ελληνική γλώσσα στον ρυθμό, το ύφος και την σύνταξη. Η εικονοποίηση απλοποιεί την πρόσληψη του λόγου, τη σύνδεση και την κατανόηση της διαδρομής, συμπληρώνοντας τη διδακτική εμπειρία των μαθητών. Μέσα από την έντονη σωματοποίηση του λόγου και τη χρήση videoπροβολών, νέων τεχνολογιών, χαρακτηριστικών μουσικών και εικαστικών επιλογών επιχειρείται η δημιουργία ενός διαδραστικού περιβάλλοντος, ζωντανού και ελκυστικού στην εφηβική ιδιοσυγκρασία, συγκεράζοντας τον κόσμο του βιβλίου με αυτόν του θεάτρου και της εικόνας, λαμβάνοντας υπ όψιν ότι οι σημερινοί έφηβοι είναι μια γενιά που έχει γαλουχηθεί και έχει διαμορφώσει τις προσλαμβάνουσές της μέσα από έναν καταιγισμό εικόνων και ψηφιακών σημάτων. «Εκπαίδευση είναι ό,τι επιβιώνει όταν όλα όσα έχουμε μάθει έχουν ξεχαστεί» B.F.Skinner ( ). Οι δάσκαλοι μπορούν να μας διδάξουν τις λεπτομέρειες οποιουδήποτε αντικειμένου, αλλά αυτό που έχει σημασία είναι να μας εμπνεύσουν να ψάχνουμε διαρκώς τη γνώση. Την αγάπη για τη μάθηση για χάρη της μάθησης. Το Θέατρο μπορεί να υπάρξει παντού ακόμα και μέσα σε μια σφιχτή διδακτέα ύλη. Αυτό το αναπάντεχα ευχάριστο ξάφνιασμα θέλουμε να προσφέρουμε στους σημερινούς μας μαθητές και αυριανούς πολίτες και γονείς. 3

4 ΣΥΝΟΠΤΙΚΗ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΤΩΝ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΚΩΝ ΡΕΥΜΑΤΩΝ ΜΕΣΑ ΣΤΑ ΟΠΟΙΑ ΕΝΤΑΣΣΟΝΤΑΙ ΤΑ ΚΕΙΜΕΝΑ ΤΗΣ ΠΑΡΑΣΤΑΣΗΣ ΚΑΙ ΣΥΝΤΟΜΑ ΒΙΟΓΡΑΦΙΚΑ ΤΩΝ ΣΥΓΓΡΑΦΕΩΝ ΤΟΥΣ Για την παράσταση έχουν επιλεγεί τα εξής κείμενα: «Ο Γιος της χήρας»- Ακριτικό, «Ερωφίλη»-Γ. Χορτάτση, «Ερωτόκριτος»- Β. Κορνάρου, «Η κηδεία του Βολταίρου»- Α. Κοραή, «Τα μυστήρια της Κεφαλονιάς»- Α. Λασκαράτου, «Η Φόνισσα»- Α. Παπαδιαμάντη, «Ο Ζωγράφος»- Γ. Παλαιολόγου, «Μονόλογος Ευαίσθητου»- Ε. Ροΐδη, «Η τιμή και το χρήμα»- Κ. Θεοτόκη, «Στέλλα Βιολάντη»- Γ. Ξενόπουλου, «Ομιλία στη Στοκχόλμη»- Γ. Σεφέρη, «Ένας Αριθμός»- Α. Τσέχωφ. ΑΚΡΙΤΙΚΑ Οι Βυζαντινοί στα τέλη του 11 ου αιώνα είχαν να αναμετρηθούν με τους Άραβες. Στα ανατολικά σύνορα της αυτοκρατορίας(που δεν ήταν πάντοτε σταθερά και από τον 8 ο έως τον 10 ο αιώνα κυμαίνονταν ανάμεσα στην Καππαδοκία και στον Ευφράτη) τις άκρες του κράτους τις φύλαγαν οι «ακρίτες», στους οποίους η κεντρική διοίκηση παραχωρούσε γαίες και έτσι δημιουργήθηκε μια ισχυρή στρατιωτική φεουδαρχία, παρόμοια με αυτή 4 των μαρκησίων στη Δύση. Πολεμούσαν εναντίον των Αράβων, των αμιράδων(τοπικοί άρχοντες)και των «απελατών»( ένα είδος παρανόμων και ληστών). Γύρω από τα κατορθώματα των ακριτών άρχισαν να πλάθονται από νωρίς διάφοροι θρύλοι και να σχηματίζεται ένας κύκλος από δημοτικά τραγούδια επικής μορφής. Τα ακριτικά τραγούδια στον Πόντο, την Καππαδοκία, την Κύπρο, την Κρήτη και αλλού σώθηκαν με την προφορική παράδοση. Έψαλλαν την παλικαριά και την υπερφυσική σωματική δύναμη των Ακριτών. Το υπερφυσικό στοιχείο υπάρχει παντού. Ο ήρωας συνομιλεί με το άλογό του, το άλογο υψώνεται σε μια σφαίρα ηρωική και ευγενική. Τα τραγούδια αυτά γεννήθηκαν σε ένα περιβάλλον όπου οι άνθρωποι είχαν αποκλειστικό τους σκοπό τον πόλεμο. Ο έρωτας δεν παίζει κανέναν ρόλο, η γυναίκα ανήκει επίσης στο ίδιο πολεμικό περιβάλλον.

5 ΚΡΗΤΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ Η κρητική λογοτεχνία του τέλους του 16 ου και του 17 ου αιώνα είναι μια χρυσή περίοδος στην ιστορία της νεοελληνικής λογοτεχνίας. Όλα τα έργα της περιόδου αυτής είναι έργα θεατρικά. Αυτό το γεγονός είναι πολύ σημαντικό γιατί το θέατρο είναι το πιο κοινωνικό από όλα τα λογοτεχνικά είδη και εκείνο που προϋποθέτει απαραίτητα ένα κοινό στο οποίο απευθύνεται. Συνεπώς η ανάπτυξη του θεάτρου στην Κρήτη σημαίνει πως είχαν διαμορφωθεί οι κοινωνικές συνθήκες για την εύνοια και την ανάπτυξη ενός τέτοιου φαινομένου. Οι ποιητές της περιόδου αυτής χρησιμοποιούν την ομιλουμένη κρητική διάλεκτο εντελώς καθαρμένη από μεσαιωνικά κατάλοιπα ή άλλα λόγια στοιχεία. Το ντόπιο ιδίωμα μετασχηματίζεται σε μια γλώσσα λογοτεχνική, κομψή, ικανή να αποδώσει τις πιο λεπτές αποχρώσεις του ποιητικού στοχασμού. Ο Χορτάτσης γεννήθηκε στα μισά του 16 ου αιώνα και πέθανε το Ανήκει στην ανώτερη αστική τάξη, είναι μορφωμένος, με αξιόλογη κοινωνική θέση και οικονομική άνεση. Οι στίχοι του έχουν ιδιαίτερη αβρότητα και ευγένεια αλλά και μια λόγια ψυχρότητα. Η Ερωφίλη είναι κλασικιστική τραγωδία με πρότυπο την Onbecche του G. Battista Giraldi. Ο ποιητής ακολουθεί την υπόθεση του προτύπου του αλλά απαλλάσσει το έργο του από πολλά στοιχεία φρίκης. Η Ερωφίλη κόρη του βασιλιά Φιλόγονου και ο Πανάρετος, άξιος στρατηγός, έχουν παντρευτεί κρυφά και ο βασιλιάς όταν το μαθαίνει σκοτώνει με μαρτυρικό θάνατο τον Πανάρετο, και προσποιούμενος ότι συγχωρεί την κόρη του θα της χαρίσει για δώρο γάμου, σε μια χρυσή λεκάνη, τα κομμένα μέλη του Πανάρετου. Η Ερωφίλη αυτοκτονεί και τα κορίτσια του χορού σκοτώνουν στο τέλος τον βασιλιά. Προλογίζει ο Χάρος και εμφανίζεται το φάντασμα του αδερφού του βασιλιά τον οποίο είχε σκοτώσει για να του πάρει τον θρόνο. Για τον Βιτσέντζο Κορνάρο δεν ξέρουμε τίποτα σίγουρο πέρα από το όνομά του και τον τόπο που έζησε τη Σητεία της ανατολικής Κρήτης και αυτά γιατί μας τα φανερώνει ο ίδιος στον επίλογο του Ερωτόκριτου. Ο Ερωτόκριτος 5

6 είναι το ποίημα της ωριμότητάς του, ένα αφηγηματικό ποίημα ή έμμετρο μυθιστόρημα. Περιστρέφεται γύρω από τον έρωτα και την παλικαριά. Μας αφηγείται την ιστορία του Ερωτόκριτου και της Αρετούσας, τις δυσκολίες και το αίσιο τέλος. Η δράση τοποθετείται στην Αθήνα, η Αρετούσα είναι κόρη του βασιλιά Ηρακλή, ο Ερωτόκριτος γιος του συμβούλου του. Στο πρώτο μέρος βλέπουμε πώς ωριμάζει ο αταίριαστος, λόγω κοινωνικής διαφοράς- έρωτας ανάμεσα στους δύο νέους. Στο δεύτερο μέρος παρακολουθούμε την περιγραφή του κονταροχτυπήματος που έχει οργανώσει ο βασιλιάς για να διασκεδάσει την κόρη του, όπου νικητής είναι ο Ερωτόκριτος. Στο τρίτο μέρος οι δύο ερωτευμένοι καταφέρνουν να συναντηθούν αλλά όταν το μαθαίνει ο βασιλιάς στέλνει εκείνον εξορία και εκείνη την φυλακίζει. Στο τέταρτο μέρος ο πόλεμος έχει ξεσπάσει ανάμεσα στους Αθηναίους και στους Βλάχους, και ο Ερωτόκριτος αγνώριστος στην εμφάνιση με τη βοήθεια ενός μαγικού υγρού βοηθά τον βασιλιά του και νικά σε καθοριστική μάχη τον ανιψιό του Βλάχου βασιλιά. Στο πέμπτο μέρος ο βασιλιάς θα δώσει την κόρη του στον άγνωστο που τον βοήθησε να νικήσει και μετά από περιπέτειες θα αποκαλυφθεί η ταυτότητά του. Vienne». Πρότυπο του έργου είναι το μεσαιωνικό γαλλικό μυθιστόρημα «Paris et 6

7 ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΟΣ ΔΙΑΦΩΤΙΣΜΟΣ Ο Νεοελληνικός διαφωτισμός διακρίνεται σε τρεις περιόδους: Η Πρώτη, η προδρομική, από το και αναπτύσσεται κάτω από την επίδραση της σκέψης του Βολταίρου. Η Δεύτερη περίοδος από το είναι η περίοδος της ακμής όπου η γαλλική παιδεία την επηρεάζει καθοριστικά. Η αύξηση των πνευματικών ενδιαφερόντων, η κίνηση των ιδεών και η ολοένα αυξανόμενη κυκλοφορία των βιβλίων έφερε πάλι στο προσκήνιο το γλωσσικό ζήτημα, και τα δύο στρατόπεδα: των «δημοτικιστών» και των «αρχαϊστών». Ο Αδαμάντιος Κοραής καθόρισε την Τρίτη φάση του Νεοελληνικού Διαφωτισμού , και πρότεινε τη «μέση οδό». Γεννήθηκε στη Σμύρνη το Επειδή βοηθούσε τον πατέρα του στο εμπόριο έμεινε λίγα χρόνια στο Άμστερνταμ και μετά εγκαταστάθηκε στο Παρίσι όπου ζει από κοντά τη Γαλλική Επανάσταση και αφοσιώνεται στις φιλολογικές σπουδές και στην έκδοση έργων αρχαίων συγγραφέων. Είναι ο πρώτος Έλληνας φιλόλογος με ευρωπαϊκό κύρος. Μελετά τη νέα γλώσσα που τη βλέπει σαν την τελευταία φάση μιας, της ίδιας γλώσσας από την αρχαιότητα ως σήμερα. Ως βάση της γραφής του παίρνει την κοινή, την ομιλουμένη, αλλά ασχολείται με τον «καλλωπισμό» της αντικαθιστώντας τις λαϊκές λέξεις με τους αρχικούς τους τύπους όπου αυτό είναι δυνατό (μάτι- ομμάτιον, ψάρι οψάριον κλπ). Πάνω στη γλώσσα του Κοραή διαμορφώθηκε η «καθαρεύουσα» των πρώτων χρόνων του ελληνικού κράτους. 7

8 ΕΠΤΑΝΗΣΙΑΚΗ ΣΧΟΛΗ Η Επτανησιακή σχολή επηρεάζεται από τον Σολωμό. Και οι ποιητές της Σχολής αυτής είναι τόσο δεμένοι μαζί του που χωρίζονται στους σύγχρονούς του(και φίλους του) και στους μαθητές ή οπαδούς του. Αναπτύχθηκε κυρίως η ποίηση, λυρική και σατιρική, αλλά και άλλα λογοτεχνικά είδη όπως το κριτικό δοκίμιο, οι μεταφράσεις, και το θέατρο. Τα θέματα που απασχολούν την Επτανησιακή σχολή είναι: η λατρεία της θρησκείας, της πατρίδας, της γυναίκας, και η λατρεία της φύσης. Παραμένουν προσηλωμένοι στη δημοτική γλώσσα. Ο Ανδρέας Λασκαράτος γεννήθηκε στην Κεφαλονιά το 1811και πέθανε το Με τον Σολωμό γνωρίστηκε προσωπικά όσο ήταν μαθητής του Κάλβου. Το σπουδάζει νομικά στο Παρίσι και στην Πίζα και διετέλεσε για λίγο χρονικό διάστημα δικηγόρος. Δεν είναι ποιητική φύση αλλά γράφει μεγάλο αριθμό σατυρικών στίχων τα «σατυρικά επύλλια» το Ασχολείται κυρίως με τοπικά περιστατικά αλλά επειδή οι σάτιρες αυτές είναι γεμάτες με πεζολογικά στοιχεία, είναι ανιαρές στο διάβασμα. Επιτυχημένες είναι η Παρωδίες του στην Καινή Διαθήκη και στην Ιλιάδα. Ενοχλείται από τις μικρότητες και τις ψεύτικες συμβάσεις της ζωής και θέλει να γίνει διορθωτής και κοινωνικός αναμορφωτής. Το πιο χαρακτηριστικό του έργο είναι το πεζό «Τα Μυστήρια της Κεφαλονιάς» του 1856, όπου διατυπώνονται σκέψεις επάνω στην οικογένεια, στη θρησκεία και στην πολιτική στην Κεφαλονιά, με διδακτική αλλά και σατυρική διάθεση. Σατιρίζει την πρόληψη και τη δεισιδαιμονία. Το έργο ξεσήκωσε θύελλα αντιδράσεων και οδήγησε στον αφορισμό του. Αναγκάζεται να φύγει για την Αγγλία και εκδίδει περιοδικό. Το 1884 δίνει διάλεξη στον φιλολογικό σύλλογο «Παρνασσό» και εκτιμάται από το Αθηναϊκό κοινό. Το 1866 ξεκινά να γράφει την αυτοβιογραφία του στα ιταλικά και το συμπλήρωνε μέχρι τη ν παραμονή του θανάτου του. Ο αφορισμός ήρθη το

9 ΝΕΑ ΑΘΗΝΑΙΚΗ ΣΧΟΛΗ Στην Νέα Αθηναϊκή Σχολή που ξεκινά το 1880, εμφανίζονται νέοι λογοτέχνες όπως ο Δροσίνης, ο Παλαμάς, ο Σουρής και ο Πολέμης. Οι στίχοι τους είναι σατιρικοί με θέματα που αντλούνται από την καθημερινή ζωή, και που μέχρι τότε δεν θεωρούνταν ποιητικά θέματα, και έχουν στόχο να ασκήσουν κριτική στον ρομαντισμό και στην καθαρεύουσα των προηγούμενων. Το ύφος της σχολής αυτής είναι αντιρομαντικό, ασκεί κριτική στον στόμφο, τον ρητορισμό και τον ψευτοηρωισμό. Στόχος είναι η απλότητα στην έκφραση, με θέματα καθημερινά και οικεία στην περιγραφή των οποίων κυριαρχούσε η δημοτική γλώσσα. Στην Πεζογραφία υπάρχει στροφή στο ηθογραφικό διήγημα, που περιγράφει την ελληνική ύπαιθρο, το ελληνικό χωριό και τους απλοϊκούς κατοίκους του. Υπάρχει συγκέντρωση σε έναν κεντρικό χαρακτήρα ή σε ένα περιστατικό. Ο Αλέξανδρος Παπαδιαμάντης γεννήθηκε το 1851 στη Σκιάθο και πέθανε το 1911 στη Σκιάθο. Παρουσιάζεται στα γράμματα με μυθιστορήματα ιστορικά και περιπετειώδη αλλά αφοσιώνεται τελικά στο ηθογραφικό διήγημα. Τα διηγήματα που γράφει ξεπερνούν τα διακόσια. Όλα περιγράφουν ανθρώπους και περιστατικά από το νησί του. Η νοσταλγία είναι το βασικό χαρακτηριστικό του Παπαδιαμάντη. Έχει εντοπίσει μερικά χαρακτηριστικά του νεοελληνικού χαρακτήρα που δεν είναι εύκολα ανιχνεύσιμα, και τα διηγήματά του διαποτίζονται από τη νεοελληνική λαϊκή μυθολογία. Η γλώσσα που χρησιμοποιεί είναι μια ιδιότυπη καθαρεύουσα. Στους διαλόγους χρησιμοποιεί την ομιλουμένη λαϊκή γλώσσα και τους σκιαθίτικους ιδιωματισμούς, στις αφηγήσεις χρησιμοποιεί την καθαρεύουσα με πρόσμιξη πολλών στοιχείων της δημοτικής και στις περιγραφές του χρησιμοποιεί την αυστηρή καθαρεύουσα. Το πιο αντιπροσωπευτικό του έργο είναι η Φόνισσα. 9

10 ΦΑΝΑΡΙΩΤΕΣ Οι Φαναριώτες ήταν άνθρωποι που κατέβηκαν από τις παραδουνάβιες ηγεμονίες και με την πολιτική και διοικητική τους πείρα έπαιρναν τις ανώτερες θέσεις στο νεοσύστατο ελληνικό κράτος. Στα κρατικά έγγραφα, στον τύπο και στη λογοτεχνία παρατηρούμε να καθιερώνεται η καθαρεύουσα ως επίσημη γλώσσα του κράτους. Ο Γρηγόριος Παλαιολόγος γεννήθηκε στην Κωνσταντινούπολη το 1794 και πέθανε το 1844 στην Κωνσταντινούπολη. Σπούδασε γεωπονία στην Δυτική Ευρώπη. Το 1829 έρχεται στην Ελλάδα και διορίζεται από τον Καποδίστρια έφορος των εθνικών κτημάτων και διευθυντής του Προτύπου Αγροκηπίου της Τίρυνθας. Το 1833 γίνεται «Γραμματέας της επί των Εσωτερικών Γραμματείας», δηλαδή του Υπουργείου Εσωτερικών. Έργα του: Τα μυθιστορήματα Ο Πολυπαθής (1839) και Ο Ζωγράφος (1842). Εκτός από μυθιστορήματα δημοσίευσε και μελέτες σχετικές με γεωπονικά ζητήματα. 10

11 ΡΟΜΑΝΤΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΤΩΝ ΑΘΗΝΩΝ Ο Ρομαντισμός θα επικρατήσει σχεδόν την ίδια χρονιά που επικρατεί στη Γαλλία, και στην λογοτεχνία της Ελλάδας. Κράτησε σχεδόν πενήντα χρόνια. Το πρώτο κείμενο με το οποίο εισάγεται στην Ελλάδα είναι ο «Οδοιπόρος» του Παναγιώτη Σούτσου. Τα θέματα που απασχολούν τους εκπροσώπους αυτής της σχολής είναι: η επιστροφή στη φύση και στο ένδοξο παρελθόν, η αδέσμευτη φαντασία και το συναίσθημα. Χαρακτηριστικό γνώρισμα είναι η μελαγχολική διάθεση στα όρια της απαισιοδοξίας και η έμμονη ιδέα του θανάτου. Η έκφραση είναι χαλαρή στα όρια της προχειρολογίας, το ύφος είναι πομπώδες και η γλώσσα που χρησιμοποιείται η καθαρεύουσα. Ο Εμμανουήλ Ροΐδης γεννήθηκε το 1836 στη Σύρο και πέθανε στην Αθήνα το Τα παιδικά του χρόνια τα πέρασε στη Γένοβα και επέστρεψε οριστικά στην Αθήνα το Δεν έγραψε ποτέ του ποιήματα. Η διάθεσή του είναι σαρκαστική και το ύφος του σπινθηροβόλο. Το πρώτο του έργο είναι η «Πάπισσα Ιωάννα» που προκάλεσε πλήθος αντιδράσεων από την Εκκλησία και τους συντηρητικούς κύκλους και μεταφράστηκε σε πολλές ξένες γλώσσες. Τα διηγήματά του δεν είναι ηθογραφικά. Η ιδιαίτερη δύναμή του είναι η κριτική του, και ως κρητικός άσκησε μεγάλη επιρροή στην νεώτερη γενιά που τον αναγνώριζε ως οδηγό. Υποστήριζε τη δημοτική γλώσσα και γράφει για αυτήν μια γλωσσική μελέτη (στην καθαρεύουσα) «Τα Είδωλα». Ο Κωνσταντίνος Θεοτόκης γεννήθηκε στην Κέρκυρα το 1872 και πέθανε το 1923 στην Κέρκυρα. Καταγόταν από αριστοκρατική οικογένεια και απέκτησε πολύ καλή μόρφωση που εμπλούτισε με ταξίδια και διαβάσματα. Επηρεάστηκε βαθιά από τον Νίτσε. Αλλά τελικά προσχωρεί στις σοσιαλιστική ιδεολογία και τα πεζογραφήματά του έχουν έντονο κοινωνικό χρώμα. Στα διηγήματα του υπάρχει το ηθογραφικό πλαίσιο αλλά και ο ισχυρός ρεαλισμός. Το διήγημα «Η Τιμή και το Χρήμα» γράφεται το 1914 με φανερό κοινωνικό ενδιαφέρον. Έχει λογοτεχνική φλέβα, 11

12 εγκεφαλική σύλληψη ορισμένων ηρώων και η γλώσσα που χρησιμοποιεί είναι στο δρόμο των δημοτικιστών πεζογράφων: καθαρή, γνήσια, προσεγμένη δημοτική με μερικούς κερκυραίικους ιδιωματισμούς. Ο Γρηγόριος Ξενόπουλος γεννήθηκε το 1867 στην Κωνσταντινούπολη, με καταγωγή από τη Ζάκυνθο, όπου πέρασε τα παιδικά του χρόνια και πέθανε το 1951 στην Αθήνα. Ήταν επαγγελματίας συγγραφέας και έγραψε ηθογραφικά διηγήματα, μυθιστορήματα, άρθρα, κριτικές και χρονογραφήματα. Είχε αφηγηματική ευχέρεια, οξύτητα στην παρατήρηση και άψογη τεχνική. Τα μυθιστορήματά του είναι επηρεασμένα από το ρεαλισμό και τον νατουραλισμό και ήταν αυτός που ώθησε τη νεοελληνική λογοτεχνία από το ηθογραφικό διήγημα στο πολυσύνθετο αστικό μυθιστόρημα. Η δράση των μυθιστορημάτων του εκτυλίσσεται είτε στην Αθήνα είτε στη Ζάκυνθο θέλοντας να περιγράψει την ελληνική κοινωνία της εποχής στην πρωτεύουσα ή στην επαρχία. Το πρώτο του μυθιστόρημα το γράφει στην καθαρεύουσα ενώ τα υπόλοιπα στη δημοτική, μια δημοτική πολύ κοντά στον κοινό λόγο και εύκολη. Επηρεάζεται από τον Balzac, τον Zola, τον Dickens και τον Ibsen και επιχειρεί με επιτυχία να προβληματίσει πάνω σε κοινωνικά θέματα. 12

13 ΓΕΝΙΑ ΤΟΥ 1930 Η Γενιά του 1930 απαλλασσόταν από τα ψεύτικα στολίδια της παραδομένης ποίησης και δημιουργούσαν σε άμεση συνάρτηση με τα νέα ρεύματα και τις ανήσυχες εξελίξεις του ευρωπαϊκού λυρικού λόγου- μια νέα έκφραση και μια νέα ποίηση. Ο Σεφέρης με την πρώτη του ποιητική συλλογή «Στροφή» γίνεται ο εισηγητής αυτής της νέας ποίησης στην Ελλάδα. Ο Γεώργιος Σεφέρης γεννήθηκε στη Σμύρνη το 1900 και πέθανε το 1971 στην Αθήνα. Το πραγματικό του όνομα ήταν Γιώργος Σεφεριάδης. Σπούδασε νομικά στο Παρίσι, και μπήκε στη διπλωματική υπηρεσία, όπου διετέλεσε πρόξενος και σύμβουλος τύπου στο υπουργείο Εξωτερικών. Η πρώτη του διάκριση ως ποιητή ήταν το «έπαθλο Παλαμά», έπειτα αναγορεύτηκε σε επίτιμο διδάκτορα του Cambridge και έπειτα το βραβείο Νόμπελ. Η γλώσσα του είναι διαφορετική. Λιτή, δωρική, με έναν πλούτο από νεοκομμένες και άτριφτες εικόνες και τολμηρούς εκφραστικούς τρόπους. Κυρίαρχο στην ποίησή του είναι το «εμείς». Βρίσκεται δίπλα στα προβλήματα του καιρού του και στις αγωνίες του σύγχρονου ανθρώπου. Επηρεάζεται από τον Eliot και τον Pound. Είναι στοχαστής και μελετητής προσώπων και πραγμάτων της ιστορίας και της φιλολογίας, προβληματίστηκε σε θέματα ποίησης και γλώσσας και ασχολήθηκε πολύ και με τις μεταφράσεις. 13

14 ΞΕΝΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ Ο Άντον Πάβλοβιτς Τσέχωφ γεννήθηκε στο Τανγκαρόγκ το Ήταν γιος ενός φτωχού παντοπώλη ο οποίος τον έγραψε στο ελληνικό σχολείο για να μάθει και Ελληνικά αλλά δεν τον κέρδισαν ούτε τα ελληνικά ούτε το εμπόριο. Γράφτηκε στην Ιατρική Σχολή απ όπου αποφοίτησε με τον τίτλο του νομίατρου το Στα φοιτητικά του χρόνια άρχισε να γράφει και να δημοσιεύει μικρά διηγήματα σε διάφορα χιουμοριστικά περιοδικά. Τα πρώτα χρόνια υπέγραφε με διάφορα ψευδώνυμα όπως «Δον Αντόνιο», «Γιατρός χωρίς πελάτες» και πιο συχνά «Αντόσα Τσεχοντέ». Τα έργα του χαρακτηρίζονται από το ιδιαίτερο προσωπικό του ύφος, το ανάλαφρο χιούμορ, τη διακριτική σάτιρα, την τρυφερότητα, τη συμπόνια με τα οποία σκιαγραφούσε τον ανθρώπινο πόνο, και την πίστη και την αισιοδοξία για το μέλλον. 14 Το 1888 τιμήθηκε με το βραβείο Πούσκιν της Λογοτεχνίας. Αγωνιζόταν κατά της αθλιότητας, της σκληρότητας και του στείρου συντηρητισμού. Αν και έπασχε από φυματίωση αποφασίζει να ταξιδέψει στη νήσο Σαχαλίνη το 1890, το νησί όπου κρατούνταν οι πολιτικοί κρατούμενοι και οι εξόριστοι του Τσάρου Αλέξανδρου Β. Πέθανε το 1904 από φυματίωση. Στα έργα του Τσέχωφ δεν υπάρχουν συνταρακτικά γεγονότα. Παρουσιάζεται η απλή καθημερινή ζωή που κυλάει. Χαρακτηριστικά έργα του είναι : «Ο Γλάρος», «Ο Θείος Βάνιας», «Οι τρεις αδερφές» και ο «Βυσσινόκηπος».

15 ΤΑ ΠΡΟΣΩΠΑ ΠΟΥ ΠΑΡΟΥΣΙΑΖΟΝΤΑΙ ΣΤΗΝ ΠΑΡΑΣΤΑΣΗ ΕΡΩΦΙΛΗ: Κόρη του βασιλιά Φιλόγονου, ερωτεύεται τον Πανάρετο και τον παντρεύεται ΠΑΝΑΡΕΤΟΣ: Στρατηγός, φίλος της Ερωφίλης, την παντρεύεται κρυφά ΠΕΖΟΣΤΡΑΤΟΣ: Πατέρας του Ερωτόκριτου, σύμβουλος του βασιλιά ΒΑΣΙΛΙΑΣ: Ο βασιλιάς της Αθήνας, Ηρακλής, πατέρας της Αρετούσας ΚΕΦΑΛΟΝΙΤΗΣ: Περίπου 50 ετών, παρουσιάζει με χιούμορ και στηλιτεύει τα ήθη της εποχής του σχετικά με το θεσμό της προίκας ΧΑΔΟΥΛΑ Ή ΦΡΑΓΚΟΓΙΑΝΝΟΥ: Περίπου 60 ετών, θεοσεβούμενη, έχει περάσει δύσκολη ζωή και πιστεύει ότι οι φόνοι που κάνει είναι για καλό ΣΕΒΑΣΤΗ: Περίπου 40 ετών, εξαδέλφη του Φιλάρετου, η οποία μένει χήρα ένα μήνα μετά τον γάμο της και περιγράφει τη ζωή της ΕΥΑΙΣΘΗΤΟΣ: Περίπου 40 ετών, περιγράφει τις σκέψεις του και τις αντιδράσεις του απέναντι σε διάφορες κοινωνικές περιστάσεις περιγράφοντας την αναλγησία του ως ευαισθησία ΑΝΤΡΕΑΣ: Γόνος αρχοντικής οικογένειας, που αναγκάζεται να καταφύγει στο λαθρεμπόριο ζάχαρης για να σώσει το σπίτι του από την αναπόφευκτη κατάσχεσή του λόγω οικονομικών οφειλών ΘΕΙΟΣ: Θείος του Αντρέα. Προσπαθεί να πείσει τον Αντρέα να παντρευτεί μία πλούσια -που δεν τη θέλει- για να ξεχρεώσει ΦΙΛΟΣ: Φίλος του Αντρέα προσπαθεί να τον πείσει να παντρευτεί την Ειρήνη που την αγαπάει ΣΤΕΛΛΑ ΒΙΟΛΑΝΤΗ: Κόρη του Παναγή Βιολάντη, μεγαλεμπόρου, 20 ετών, ερωτευμένη με τον Χρηστάκη Ζαμάνο, εναντιώνεται στη θέληση του μπαμπά της ΜΑΡΙΑ ΒΙΟΛΑΝΤΗ: Μητέρα της Στέλλας, και σύζυγος του Παναγή, 42 ετών, προσπαθεί να λογικέψει τη Στέλλα ΕΡΓΟΔΟΤΗΣ: Πλούσιος αστός, πατέρας δύο παιδιών, φαίνεται τσιγκούνης αλλά είναι καλόψυχος και αλτρουιστής ΙΟΥΛΙΑ: Είναι δασκάλα δύο παιδιών, θέλει να διεκδικήσει το δίκιο της αλλά υποκύπτει στους κοινωνικούς περιορισμούς του φύλου και της θέσης της. 15

16 ΕΝΟΤΗΤΑ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΩΝ Στόχος των δραστηριοτήτων που δίνονται παρακάτω είναι η εξοικείωση των μαθητών με τα κείμενα της παράστασης πριν τη δουν και η κριτική αποτίμησή της αφού τη δουν. Μέσα από αυτές τις δράσεις οι μαθητές καλούνται να εξασκήσουν την κριτική τους ικανότητα, τη φαντασία, την ετοιμότητα και τα αυτοσχεδιαστικά τους μέσα, καθώς και τη ρητορική τους δεινότητα μέσα από ασκήσεις δράσηςαντίδρασης και λόγου αντιλόγου. Συνεπώς, η θεατρική διαδικασία καθίσταται απολύτως προσβάσιμη και βιωματική και συνδυάζεται με έναν διαφορετικό τρόπο με τη διδακτέα ύλη. ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ 1 Εκπαιδευτικός Στόχος: Η διερεύνηση των θεμάτων του έργου. Επιχειρείται η βιωματική διερεύνηση της σχέσης των μαθητών με τα κοινωνικά προβλήματα που θίγονται στο έργο. Ο εκπαιδευτικός καλεί τους μαθητές να αναπτύξουν τις απόψεις τους γύρω από τα παρακάτω ερωτήματα: Είναι σωστό να κάνει κάποιος τα πάντα για τον έρωτα; Είναι σωστό να παντρευτείς ενάντια στις επιθυμίες των γονέων σου; Είναι λάθος να μην εμπιστεύεται ο ερωτευμένος την αγαπημένη του; Είναι λάθος να παραμελεί ένας πατέρας τις ανάγκες της κόρης του για να την προικίσει; Είναι λάθος να εναντιώνεσαι στις πράξεις που κάνουν τα πρόσωπα εξουσίας αν έχεις αντίθετα πιστεύω; Είναι σωστό ή λάθος ότι οι κοινωνικές συνθήκες επιβαρύνουν τη συναισθηματική κατάσταση ενός ανθρώπου; 16

17 ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ 2 Εκπαιδευτικός Στόχος: Η εξοικείωση των μαθητών με τις ιδέες που παρουσιάζονται στην παράσταση. Γίνεται ο εντοπισμός και η καταγραφή των θεμάτων του έργου και σύγκρισή τους με τη σημερινή εποχή. Ο εκπαιδευτικός καταγράφει τα θέματα που θίγονται μέσα από τα κείμενα της παράστασης και καλεί τους μαθητές να εκφράσουν ελεύθερα τις σκέψεις και τις εμπειρίες τους γύρω από αυτά. Οι ιδέες των παιδιών καταγράφονται και μπορούν να συγκριθούν με τα συναισθήματα και τις σκέψεις που τους γεννήθηκαν αφού παρακολουθήσουν την παράσταση. Π.χ. Έρωτας,εξουσία, χρέος, πλούτος, προίκα, ευαισθησία, εργασία, πολιτική, κομματική σκέψη, σχέση γονέων- παιδιών, υπηκόου- βασιλιά, συζύγων. ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ 3 Εκπαιδευτικός Στόχος: Η εξοικείωση των μαθητών με την θεατρική διαδικασία και η όξυνση της παρατηρητικότητας και της φαντασίας τους. Οι μαθητές κάθονται στην καρέκλα του σκηνοθέτη και διαλέγουν διάσημους ηθοποιούς για τον κάθε ρόλο που παρουσιάζεται στην παράσταση. Ο εκπαιδευτικός με οδηγό την συγκεντρωτική παρουσίαση των ηρώων στη σελ.15 διαβάζει τα χαρακτηριστικά των ηρώων βοηθώντας τους μαθητές. Μπορούν να αιτιολογηθούν οι αποφάσεις τους. 17

18 ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ 4 Εκπαιδευτικός Στόχος: Η βιωματική αντιμετώπιση ενός διλήμματος και η επίλυση μιας εσωτερικής σύγκρουσης. Η ανάπτυξη της δημιουργικότητας και της ρητορικής ικανότητας. Ο εκπαιδευτικός ζητά από τους μαθητές να σχηματίσουν δύο σειρές, τη μία απέναντι στην άλλη, ανάμεσά τους περνά ένας μαθητής που υποδύεται ένα από τα πρόσωπα του έργου και πρέπει να πάρει μια απόφαση. Η μία ομάδα υποστηρίζει τη μία άποψη και η άλλη την αντίθετη. Στο τέλος αυτού του ιδιότυπου διαδρόμου που έχουν σχηματίσει οι μαθητές, ο μαθητής που υποδύεται τον ήρωα ανακοινώνει την απόφασή του. Ενδεικτικά δίνονται: Η Φραγκογιαννού λίγο πριν διαπράξει τον πρώτο της φόνο. (Αν κάνει καλά ή όχι) Ο Αντρέας στην τιμή και το χρήμα πριν αποφασίσει αν θα πάρει αυτή που αγαπά ή αυτήν που θα του λύσει τα προβλήματά του. Η Στέλλα Βιολάντη πριν αποφασίσει αν θα εναντιωθεί στη θέληση του πατέρα της ή θα τον υπακούσει. ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ 5 Εκπαιδευτικός Στόχος: Η εξάσκηση στην παραγωγή γραπτού λόγου. Η καλλιέργεια της κριτικής σκέψης. Η ανάπτυξη επιχειρημάτων. Οι μαθητές καλούνται να γράψουν ένα γράμμα: α) Ως φίλοι της Ερωφίλης και του Πανάρετου και να τους συμβουλέψουν πώς θα αποφύγουν το γάμο της Ερωφίλης με τον άλλο. β) Ως φίλοι του Πεζόστρατου για το πώς θα πείσει τον Βασιλιά για το δίκιο του και την ανάκληση της εξορίας του γιου του, του Ερωτόκριτου. 18

19 ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ 6 Εκπαιδευτικός Στόχος: Η κατανόηση των κινήτρων και της συμπεριφοράς των ηρώων. Η καλλιέργεια της φαντασίας και της δημιουργικής σκέψης. Ο εκπαιδευτικός ζητά από τους μαθητές να φανταστούν και να εκφράσουν τις κρυφές σκέψεις ενός ήρωα. Καθώς επίσης να φανταστούν και να εκφράσουν ποιες θα ήταν οι δικές τους αντιδράσεις αν βρίσκονταν στη θέση του εκάστοτε ήρωα. ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ 7 Εκπαιδευτικός Στόχος: Η εξάσκηση στην αντιπαράθεση με επιχειρήματα και η πολυπρισματική αντιμετώπιση κάθε κατάστασης. Ένας μαθητής σε ρόλο διαβόλου και ένας σε ρόλο αγγέλου προσπαθούν να πείσουν τον Αντρέα από το διήγημα «Η τιμή και το χρήμα» για την απόφαση που πρέπει να πάρει. ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ 8 Εκπαιδευτικός Στόχος: Η εύρεση του νοήματος πίσω από τις λέξεις. Η καλλιέργεια της φαντασίας και της έκφρασης εσωτερικών σκέψεων μέσα από ένα ημερολόγιο. Οι μαθητές καλούνται να γράψουν μια σελίδα ημερολογίου σαν να ήταν οι ήρωες των κειμένων που παρουσιάζονται. Ενδεικτικά δίνονται: α) Η κοπέλα από το διήγημα «Ένας αριθμός» τη στιγμή που πάει να διεκδικήσει τα δεδουλευμένα της β) Η Μάνα από τη Στέλλα Βιολάντη όταν πάει να πείσει την κόρη της να υπακούσει τον πατέρα της. 19

20 ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ 9 Εκπαιδευτικός Στόχος: Η εξάσκηση των μαθητών στην αποδελτίωση μιας είδησης, η ανάπτυξη της περιγραφικής ικανότητας και ο εντοπισμός της ουσίας σε κάθε κείμενο. Σε ρόλο δημοσιογράφου οι μαθητές καλούνται να καλύψουν την τελετή βράβευσης του Σεφέρη, θέτοντας παράλληλα και ερωτήματα προς τον ποιητή (τον ρόλο του οποίου παίρνει ένας άλλος μαθητής). 20

21 ΠΑΙΧΝΙΔΙ- ΒΡΕΣ ΤΗ ΛΕΞΗ Στόχος είναι η εξοικείωση των παιδιών με τις δύσκολες, ιδιωματικές ή ξεχασμένες λέξεις που ακούγονται στην παράσταση ώστε η παρακολούθησή της να είναι απρόσκοπτη. 1. Σώνει μπλιο Α) Τελειώνουν οι μπίλιες Β) Φτάνει πια Γ)Σώσε μπόλικους 2. Θα βουλήσει Α) Θα θελήσει Β) Θα τρελαθεί Γ) Θα βουλιάξει 3. Μισαφορμάρης Α) Παλαβός Β) Σακάτης Γ) Μισοντυμένος 4. Λογάρι Α) Λογισμός Β) Θησαυρός Γ) Ζωνάρι 5. Να μισέψει Α) Να φύγει Β) Να μείνει μισός Γ) Να κλέψει 6. Απανωτιάζω Α) Με χτυπάει ο νοτιάς Β) Καλύπτω τα νώτα μου Γ) Τοποθετώ απανωτά 7. Πρικαινομέστανε Α) Με έπρηξες Β) Πικραινόμαστε Γ) Μαζεύουμε την προίκα 21

22 8. Γνώριση Α) Γνωριμία Β) Γνώση Γ) Γνώμη 9. Κυνάρια Α) Σωληνάρια Β) Δηνάρια Γ) Σκυλάκια 10. Αυλίζω Α) Φλερτάρω Β) Βγαίνω στην αυλή Γ) Κάνω αυλάκια 11. Παρειά Α) Σημάδι Β) Μάγουλο Γ) Βάρος 12. Υπούργημα Α) Ρουσφέτι Β) Δημόσιο Αξίωμα Γ) Νομοσχέδιο 13. Περίληψη Α) Κατάσταση Β) Περιουσία Γ) Επιθυμία 14. Εξεσπούρδισε Α) Μπερδεύτηκε Β) Σπούδασε Γ) Ξεπετάχτηκε 15. Κανθός Α) Η γωνία του ματιού Β) Σκαθάρι Γ) Ξανθός 16. Ήσπαιρον Α) Ήλπιζαν Β) Σπάραζαν Γ) Σπαρταρούσαν 22

23 17. Αρτίως Α) Ζυγός Β) Πριν από λίγο Γ) Εντελώς 18. Κράσπεδον Α) επίπεδο Β) ποδόγυρος Γ) πεδίο βολής 23

24 ΠΑΙΧΝΙΔΙ ΣΩΣΤΟ ΛΑΘΟΣ Το παιχνίδι αυτό έχει σαν στόχο να κεντρίσει το ενδιαφέρον των μαθητών γύρω από τα λογοτεχνικά ρεύματα και τους δημιουργούς που παρουσιάζονται στην παράσταση χωρίς την αίσθηση της εξέτασης και της επιβεβλημένης απομνημόνευσης. 1. Τα ακριτικά τραγούδια σώθηκαν μέσω της προφορικής παράδοσης. Σ Λ 2. Ο έρωτας και οι συνέπειές του προβάλλονται έντονα μέσα στα ακριτικά τραγούδια Σ Λ 3. Οι κοινωνικές συνθήκες ευνόησαν την ανάπτυξη του κρητικού θεάτρου Σ Λ 4. Η Ερωφίλη βασίζεται σε έργο του Giraldi Σ Λ 5. Το ζευγάρι του Ερωτόκριτου είναι ο Ερωτόκριτος και η Ερωφίλη Σ Λ 6. Η σκέψη του Βολταίρου επηρέασε τον Νεοελληνικό Διαφωτισμό Σ Λ 7. Ο Αδαμάντιος Κοραής έζησε από κοντά τη Γαλλική Επανάσταση Σ Λ 8. Ο Κοραής αντικαθιστούσε τις αρχαϊκές λέξεις με λέξεις της καθομιλουμένης Σ Λ 9. Τα θέματα της Επτανησιακής Σχολής είναι η λατρεία της φύσης και της πατρίδας Σ Λ 10. Στην Επτανησιακή Σχολή χρησιμοποιούν την καθαρεύουσα Σ Λ 11. Ο Λασκαράτος αφορίστηκε για το έργο του «Τα Μυστήρια της Κεφαλονιάς» Σ Λ 12. Στην Νέα Αθηναϊκή Σχολή τα θέματα αντλούνται από την καθημερινότητα Σ Λ 13. Η γλώσσα του Παπαδιαμάντη είναι ένα ιδιότυπο κράμα καθαρεύουσας, δημοτικής, ομιλουμένης λαϊκής και σκιαθίτικων ιδιωματισμών Σ Λ 14. Οι Φαναριώτες προέρχονται από τα ελληνικά νησιά Σ Λ 15. Ο Γεώργιος παλαιολόγος ήταν γεωπόνος Σ Λ 24

25 16. Ο «Οδοιπόρος» είναι το τελευταίο έργο του Ρομαντισμού Σ Λ 17. Τα θέματα που αναπτύσσονται στον Ρομαντισμό είναι το ένδοξο παρελθόν, η επιστροφή στη φύση, το συναίσθημα Σ Λ 18. Η γλώσσα των Ρομαντικών είναι η δημοτική Σ Λ 19. Ο Εμμανουήλ Ροΐδης έγραψε την «Πάπισσα Ιωάννα» Σ Λ 20. Ο Κωνσταντίνος Θεοτόκης χρησιμοποιεί τη δημοτική γλώσσα με κερκυραϊκούς ιδιωματισμούς Σ Λ 21. Ο Γρηγόριος Ξενόπουλος ώθησε τη νεοελληνική λογοτεχνία στο πολυσύνθετο αστικό μυθιστόρημα Σ Λ 22. Η «Στροφή» είναι το τελευταίο έργο του Σεφέρη Σ Λ 23. Ο Γιώργος Σεφέρης ήταν διπλωμάτης Σ Λ 24. Ο Γιώργος Σεφέρης δεν βραβεύτηκε ποτέ με βραβείο Νόμπελ Σ Λ 25. Ο Τσέχωφ ήταν γιατρός Σ Λ 25

26 ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ Πολίτης Λίνος: «Ιστορία της Νεοελληνικής Λογοτεχνίας», εκδόσεις Μορφωτικού Ιδρύματος Εθνικής Τραπέζης, 2002 Τσέχωφ Άντον: «Διηγήματα», εκδόσεις Θεμέλιο, 2000 https://www.youtube.com/watch?v=7gpi_8ykjfk https://www.youtube.com/watch?v=odk4z5lskrq Copyright Θεατρική Εταιρεία 26

ΡΟΜΑΝΤΙΣΜΟΣ. Το κίνημα του ρομαντισμού κυριάρχησε στην ευρωπαϊκή λογοτεχνία από τα τέλη του 18ου αιώνα μέχρι τα μέσα του 19ου αιώνα.

ΡΟΜΑΝΤΙΣΜΟΣ. Το κίνημα του ρομαντισμού κυριάρχησε στην ευρωπαϊκή λογοτεχνία από τα τέλη του 18ου αιώνα μέχρι τα μέσα του 19ου αιώνα. ΡΟΜΑΝΤΙΣΜΟΣ Το κίνημα του ρομαντισμού κυριάρχησε στην ευρωπαϊκή λογοτεχνία από τα τέλη του 18ου αιώνα μέχρι τα μέσα του 19ου αιώνα. Ο ρομαντισμός προβάλλει το συναίσθημα και τη φαντασία. Στα ποιήματα υπάρχει

Διαβάστε περισσότερα

Ρομαντισμός. Εργασία για το μάθημα της λογοτεχνίας Αραμπατζή Μαρία, Βάσιου Μαρίνα, Παραγιού Σοφία Σχολικό έτος 2013-2014 Τμήμα Α1

Ρομαντισμός. Εργασία για το μάθημα της λογοτεχνίας Αραμπατζή Μαρία, Βάσιου Μαρίνα, Παραγιού Σοφία Σχολικό έτος 2013-2014 Τμήμα Α1 Ρομαντισμός Εργασία για το μάθημα της λογοτεχνίας Αραμπατζή Μαρία, Βάσιου Μαρίνα, Παραγιού Σοφία Σχολικό έτος 2013-2014 Τμήμα Α1 Τζον Κόνσταμπλ Το κάρο του σανού Ρομαντισμός Τέλη 18 ου αι. μέσα 19 ου αι.

Διαβάστε περισσότερα

Τα φύλα στη λογοτεχνία Τάξη: Α Λυκείου

Τα φύλα στη λογοτεχνία Τάξη: Α Λυκείου Τα φύλα στη λογοτεχνία Τάξη: Α Λυκείου Είδος διδακτικής πρακτικής: project, ομαδοσυνεργατική διδασκαλία Προτεινόμενη διάρκεια: 20 ώρες Εισαγωγικές παρατηρήσεις Η διδακτική ενότητα «Τα φύλα στη λογοτεχνία»

Διαβάστε περισσότερα

Γρηγόριος Ξενόπουλος, απόπειρα παρουσίασης της ζωής και του έργου του.

Γρηγόριος Ξενόπουλος, απόπειρα παρουσίασης της ζωής και του έργου του. Γρηγόριος Ξενόπουλος, απόπειρα παρουσίασης της ζωής και του έργου του. Στοιχεία για τη ζωή του Ο Γ. Ξενόπουλος γεννήθηκε στο Φανάρι της Κωνσταντινούπολης το 1867 και πέθανε στην Αθήνα το 1951. Καταγόταν

Διαβάστε περισσότερα

Νεοελληνική Λογοτεχνία. Β Λυκείου

Νεοελληνική Λογοτεχνία. Β Λυκείου Νεοελληνική Λογοτεχνία Β Λυκείου Γεώργιος Βιζυηνός (1849-1896) 1896) (Νέα Αθηναϊκή Σχολή) Έλληνας πεζογράφος, ποιητής και λόγιος. Θεωρείται από τους σημαντικότερους εκπροσώπους της νεοελληνικής λογοτεχνίας

Διαβάστε περισσότερα

Η ΤΑΞΗ ΩΣ «ΛΕΣΧΗ ΑΝΑΓΝΩΣΗΣ» «ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΚΟ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙ»

Η ΤΑΞΗ ΩΣ «ΛΕΣΧΗ ΑΝΑΓΝΩΣΗΣ» «ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΚΟ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙ» Η ΤΑΞΗ ΩΣ «ΛΕΣΧΗ ΑΝΑΓΝΩΣΗΣ» «ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΚΟ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙ» Στόχοι: Η καλλιέργεια της φιλαναγνωσίας, η ανάπτυξη, δηλαδή, μέσα στην τάξη-λογοτεχνικό εργαστήρι εσωτερικών κινήτρων, ώστε να εδραιωθεί μια σταθερότερη

Διαβάστε περισσότερα

Βιτσέντζου Κορνάρου: Ερωτόκριτος β. [Ήρθεν η ώρα κι ο καιρός] (στίχοι 767-818) (Κ.Ν.Λ. Α Λυκείου, σσ. 80-82)

Βιτσέντζου Κορνάρου: Ερωτόκριτος β. [Ήρθεν η ώρα κι ο καιρός] (στίχοι 767-818) (Κ.Ν.Λ. Α Λυκείου, σσ. 80-82) 1. KEIMENO Βιτσέντζου Κορνάρου: Ερωτόκριτος β. [Ήρθεν η ώρα κι ο καιρός] (στίχοι 767-818) (Κ.Ν.Λ. Α Λυκείου, σσ. 80-82) 2. ΠΑΡΑ ΕΙΓΜΑΤΑ ΕΡΩΤΗΣΕΩΝ 2.1. Παραδείγµατα ερωτήσεων ελεύθερης ανάπτυξης 1. Σε ποιο

Διαβάστε περισσότερα

Γρηγόριος Ξενόπουλος

Γρηγόριος Ξενόπουλος Στέλλα Βιολάντη Γρηγόριος Ξενόπουλος Περίληψη του έργου Η ιστορία του διηγήματος εκτυλίσσεται στη Ζάκυνθο όπου η δεκαεννιάχρονη Στέλλα, κόρη του πλούσιου μεγαλέμπορα Παναγή Βιολάντη, γνωρίζει ένα γοητευτικό

Διαβάστε περισσότερα

13Κ7: Εισαγωγή στην Ιστοριογραφία. Ηρόδοτος (Α Εξάμηνο) 13Κ31_15: Ηρόδοτος - Θουκυδίδης Ξενοφών (Δ Εξάμηνο)

13Κ7: Εισαγωγή στην Ιστοριογραφία. Ηρόδοτος (Α Εξάμηνο) 13Κ31_15: Ηρόδοτος - Θουκυδίδης Ξενοφών (Δ Εξάμηνο) 2014-2015 2015-2016 13Κ1: Εισαγωγή στην Κλασική Φιλολογία - Επισκόπηση της Αρχαίας Ελληνικής Λογοτεχνίας (Α 13Κ2_12: Επισκόπηση της Λατινικής Λογοτεχνίας (με διδασκαλία πεζών κειμένων) (Α 13Κ1: Εισαγωγή

Διαβάστε περισσότερα

Κεφάλαιο 8. Ο Ρήγας Βελεστινλής και ο Αδαµάντιος Κοραής

Κεφάλαιο 8. Ο Ρήγας Βελεστινλής και ο Αδαµάντιος Κοραής 1 Κεφάλαιο 8 Ο Ρήγας Βελεστινλής και ο Αδαµάντιος Κοραής Ανάµεσα στους δασκάλους του Γένους ξεχωρίζουν για τη δράση τους ο λόγιος επαναστάτης Ρήγας Βελεστινλής και ο Αδαµάντιος Κοραής, ένας Έλληνας φιλόλογος

Διαβάστε περισσότερα

Το κορίτσι με τα πορτοκάλια. Εργασία Χριστουγέννων στο μάθημα της Λογοτεχνίας. [Σεμίραμις Αμπατζόγλου] [Γ'1 Γυμνασίου]

Το κορίτσι με τα πορτοκάλια. Εργασία Χριστουγέννων στο μάθημα της Λογοτεχνίας. [Σεμίραμις Αμπατζόγλου] [Γ'1 Γυμνασίου] Το κορίτσι με τα πορτοκάλια Εργασία Χριστουγέννων στο μάθημα της Λογοτεχνίας [Σεμίραμις Αμπατζόγλου] [Γ'1 Γυμνασίου] Εργασία Χριστουγέννων στο μάθημα της Λογοτεχνίας: Σεμίραμις Αμπατζόγλου Τάξη: Γ'1 Γυμνασίου

Διαβάστε περισσότερα

15/9/2009. 1880 ποίηση & πεζογραφία στρέφονται προς νέες κατευθύνσεις Νέα εκφραστικά μέσα

15/9/2009. 1880 ποίηση & πεζογραφία στρέφονται προς νέες κατευθύνσεις Νέα εκφραστικά μέσα Νέα Αθηναϊκή Σχολή Λογοτεχνία Β Λυκείου Εισαγωγή Επιμέλεια: Τ. Γιακουμάτου www.netschoolbook.gr 1880 ποίηση & πεζογραφία στρέφονται προς νέες κατευθύνσεις Νέα εκφραστικά μέσα Εσωτερική αναδιάρθρωση κράτους-στόχος

Διαβάστε περισσότερα

ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΘΕΩΡΗΤΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ

ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΘΕΩΡΗΤΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΕΙΣΑΓΩΓΗ Διδακτική παρέμβαση 2-3 ωρών στο μάθημα της Λογοτεχνίας της Β Λυκείου και συγκεκριμένα στο κείμενο «Ζάβαλη Μάϊκω» του Στρατή Μυριβήλη με αξιοποίηση ΤΠΕ (χρήση αρχείων power point, διαδικτύου και

Διαβάστε περισσότερα

ΓΕΛ ΑΛΙΑΡΤΟΥ Σχ. Έτος ΟΜΑΔΑ: Κατερίνα Αραπίτσα Κατερίνα Βίτση Ειρήνη Γκραμόζι Σοφία Ντασιώτη

ΓΕΛ ΑΛΙΑΡΤΟΥ Σχ. Έτος ΟΜΑΔΑ: Κατερίνα Αραπίτσα Κατερίνα Βίτση Ειρήνη Γκραμόζι Σοφία Ντασιώτη ΓΕΛ ΑΛΙΑΡΤΟΥ Σχ. Έτος 2015-2016 ΟΜΑΔΑ: Κατερίνα Αραπίτσα Κατερίνα Βίτση Ειρήνη Γκραμόζι Σοφία Ντασιώτη Η ΑΛΕΞΑΝΔΡΕΙΑ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ Η ΒΙΟΓΡΑΦΙΑ ΤΟΥ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΥ ΚΑΒΑΦΗ Η ΑΛΕΞΑΝΔΡΕΙΑ ΣΤΗΝ ΠΟΙΗΣΗ ΤΟΥ ΚΑΒΑΦΗ

Διαβάστε περισσότερα

Το μάθημα των Νέων Ελληνικών στα ΕΠΑΛ: Ζητήματα διδασκαλίας και αξιολόγησης. Βενετία Μπαλτά & Μαρία Νέζη Σχολικές Σύμβουλοι Φιλολόγων 5/10/2016

Το μάθημα των Νέων Ελληνικών στα ΕΠΑΛ: Ζητήματα διδασκαλίας και αξιολόγησης. Βενετία Μπαλτά & Μαρία Νέζη Σχολικές Σύμβουλοι Φιλολόγων 5/10/2016 Το μάθημα των Νέων Ελληνικών στα ΕΠΑΛ: Ζητήματα διδασκαλίας και αξιολόγησης Βενετία Μπαλτά & Μαρία Νέζη Σχολικές Σύμβουλοι Φιλολόγων 5/10/2016 Στόχοι της εισήγησης: Επισήμανση βασικών σημείων από τις οδηγίες

Διαβάστε περισσότερα

Ερωτόκριτος. Υπόθεση

Ερωτόκριτος. Υπόθεση Εργασία στο μάθημα της μουσικής: Καθηγήτρια: Ζωή Τσιλίκη Μαθητής: Πούλιος Ηλίας Ερωτόκριτος Ο Ερωτόκριτος είναι μία έμμετρη μυθιστορία που συντέθηκε από τον Βιτσέντζο Κορνάρο στην Κρήτη τον 17ο αιώνα.

Διαβάστε περισσότερα

ΘΕΜΑΤΑ ΠΑΙΔΙΚΗΣ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑΣ

ΘΕΜΑΤΑ ΠΑΙΔΙΚΗΣ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑΣ , ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ Λ. ΜΑΛΑΦΑΝΤΗΣ ΘΕΜΑΤΑ ΠΑΙΔΙΚΗΣ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑΣ ΠΡΟΛΟΓΟΣ ΑΝΤΑ ΚΑΤΣΙΚΗ - ΓΚΙΒΑΛΟΤ ΚΑΘΗΓΗΤΡΙΑ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥ ΑΘΗΝΩΝ ΠΟΡΕΙΑ ΑΘΗΝΑ 2001 ΠΡΟΛΟΓΟΣ Η οριοθέτηση της παιδικής λογοτεχνίας σε σχέση με την

Διαβάστε περισσότερα

Από ξύλο και ασήμι φτιαγμένο το νέο βιβλίο της Δήμητρας Παπαναστασοπούλου

Από ξύλο και ασήμι φτιαγμένο το νέο βιβλίο της Δήμητρας Παπαναστασοπούλου Ημερομηνία 19/3/2015 Μέσο Συντάκτης Link artpress.sundaybloody.com Βασίλης Κάργας http://artpress.sundaybloody.com/?it_books=%ce%b1%cf%80%cf%8c- %CE%BE%CF%8D%CE%BB%CE%BF-%CE%BA%CE%B1%CE%B9- %CE%B1%CF%83%CE%AE%CE%BC%CE%B9-

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΠΕΛΟΠΟΝΝΗΣΟΥ ΤΜΗΜΑ ΦΙΛΟΛΟΓΙΑΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΞΕΤΑΣΤΙΚΗΣ ΕΑΡΙΝΟΥ ΕΞΑΜΗΝΟΥ 2014-2015

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΠΕΛΟΠΟΝΝΗΣΟΥ ΤΜΗΜΑ ΦΙΛΟΛΟΓΙΑΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΞΕΤΑΣΤΙΚΗΣ ΕΑΡΙΝΟΥ ΕΞΑΜΗΝΟΥ 2014-2015 09:00-12:00 12:00-15:00 Μεσαία Μεσαία ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΠΕΛΟΠΟΝΝΗΣΟΥ ΤΜΗΜΑ ΦΙΛΟΛΟΓΙΑΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΞΕΤΑΣΤΙΚΗΣ ΕΑΡΙΝΟΥ ΕΞΑΜΗΝΟΥ 2014-2015 ΔΕΥΤΕΡΑ, 08-06-2015 ΤΡΙΤΗ, 09-06-2015 ΤΕΤΑΡΤΗ, 10-06-2015 ΠΕΜΠΤΗ, 11-06-2015

Διαβάστε περισσότερα

«Οι σελίδες αφηγούνται»

«Οι σελίδες αφηγούνται» Πειραματικό Δ.Σ. Φλώρινας Υπεύθυνη εκπαιδευτικός : Πουγαρίδου Παρασκευή Τάξη : Δ «Οι σελίδες αφηγούνται» 1. Θέμα project κριτήρια επιλογής θέματος Η επιλογή του συγκεκριμένου project σχετίζεται άμεσα με

Διαβάστε περισσότερα

ΕΠΑΝΑΛΗΨΗ ΕΙΣΑΓΩΓΗΣ :ΣΗΜΕΙΩΣΕΙΣ ΧΡΟΝΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΣΥΝΘΕΣΗΣ ΤΩΝ ΟΜΗΡΙΚΩΝ ΕΠΩΝ

ΕΠΑΝΑΛΗΨΗ ΕΙΣΑΓΩΓΗΣ :ΣΗΜΕΙΩΣΕΙΣ ΧΡΟΝΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΣΥΝΘΕΣΗΣ ΤΩΝ ΟΜΗΡΙΚΩΝ ΕΠΩΝ ΕΠΑΝΑΛΗΨΗ ΕΙΣΑΓΩΓΗΣ :ΣΗΜΕΙΩΣΕΙΣ ΧΡΟΝΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΣΥΝΘΕΣΗΣ ΤΩΝ ΟΜΗΡΙΚΩΝ ΕΠΩΝ Η Ιλιάδα μαζί με την Οδύσσεια αποτελούν τα αρχαιότερα έπη, όχι μόνο της ελληνικής, αλλά και της ευρωπαϊκής λογοτεχνίας, που μας

Διαβάστε περισσότερα

Μ Ε Θ Ε Μ Α Τ Ο ΓΑ Μ Ο ΛΑΜΠΡΙΝΗ ΛΕΟΝΑΡΔΟΥ ΜΙΧΑΛΗΣ ΚΟΥΚΛΙΑΜΠΗΣ ΔΗΜΗΤΡΗΣ ΛΑΓΟΣ ΠΑΡΗΣ ΜΙΧΑΛΑΚΗΣ

Μ Ε Θ Ε Μ Α Τ Ο ΓΑ Μ Ο ΛΑΜΠΡΙΝΗ ΛΕΟΝΑΡΔΟΥ ΜΙΧΑΛΗΣ ΚΟΥΚΛΙΑΜΠΗΣ ΔΗΜΗΤΡΗΣ ΛΑΓΟΣ ΠΑΡΗΣ ΜΙΧΑΛΑΚΗΣ Ε Ρ ΓΑ Σ Ι Α Σ Τ Ο Μ ΑΘ Η Μ Α Τ Ω Ν Κ Ε Ι Μ Ε Ν Ω Ν Μ Ε Θ Ε Μ Α Τ Ο ΓΑ Μ Ο ΛΑΜΠΡΙΝΗ ΛΕΟΝΑΡΔΟΥ ΜΙΧΑΛΗΣ ΚΟΥΚΛΙΑΜΠΗΣ ΔΗΜΗΤΡΗΣ ΛΑΓΟΣ ΠΑΡΗΣ ΜΙΧΑΛΑΚΗΣ Γάμος ονομάζεται η τελετή με την οποία συνιστάται και αναγνωρίζεται

Διαβάστε περισσότερα

Πορτραίτα: Johanna Lindsey

Πορτραίτα: Johanna Lindsey Ημερομηνία 10/5/2016 Μέσο Συντάκτης Link http://www.bookcity.gr/ Χρύσα Βασιλείου http://www.artsandthecity.gr/bloggers/%cf%80%ce%bf%cf%81%cf%84%cf%81%ce%b1% CE%AF%CF%84%CE%B1/22032- %CF%80%CE%BF%CF%81%CF%84%CF%81%CE%B1%CE%AF%CF%84%CE%B1-johanna-lindsey

Διαβάστε περισσότερα

Φροντιστήρια "ΠΡΟΟΠΤΙΚΗ" www.prooptikh.com 1. Οδηγίες για την αξιολόγηση των φιλολογικών μαθημάτων στο Γυμνάσιο

Φροντιστήρια ΠΡΟΟΠΤΙΚΗ www.prooptikh.com 1. Οδηγίες για την αξιολόγηση των φιλολογικών μαθημάτων στο Γυμνάσιο Φροντιστήρια "ΠΡΟΟΠΤΙΚΗ" www.prooptikh.com 1 Οδηγίες για την αξιολόγηση των φιλολογικών μαθημάτων στο Γυμνάσιο Η εξεταστέα ύλη του Γυμνασίου είναι τα 3/5 της ύλης που διδάχθηκε, με την προϋπόθεση ότι η

Διαβάστε περισσότερα

ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΕΠΙΚΗ ΠΟΙΗΣΗ ΚΑΙ ΣΤΑ ΟΜΗΡΙΚΑ ΕΠΗ

ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΕΠΙΚΗ ΠΟΙΗΣΗ ΚΑΙ ΣΤΑ ΟΜΗΡΙΚΑ ΕΠΗ ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΕΠΙΚΗ ΠΟΙΗΣΗ ΚΑΙ ΣΤΑ ΟΜΗΡΙΚΑ ΕΠΗ Τι είναι το έπος; Αρχικά η λέξη έπος σήμαινε «λόγος». Από τον 5ο αι. π.χ. όμως χρησιμοποιήθηκε για να περιγράψει το μεγάλο αφηγηματικό ποίημα σε δακτυλικό

Διαβάστε περισσότερα

Οι συγγραφείς του τεύχους

Οι συγγραφείς του τεύχους Οι συγγραφείς του τεύχους Οι συγγραφείς του τεύχους [ 109 ] Ο Θανάσης Αγάθος είναι λέκτορας Νεο ελληνικής Φιλολογίας στο Τμήμα Φιλολογίας του Πανεπιστημίου Αθηνών. Τα ερευνητικά του ενδιαφέροντα επικεντρώνονται

Διαβάστε περισσότερα

Κριτικη της Maria Kleanthous Kouzapa για το βιβλίο : " ΤΟ ΔΑΧΤΥΛΙΔΙ " του Γιώργου Παπαδόπουλου-Κυπραίου

Κριτικη της Maria Kleanthous Kouzapa για το βιβλίο :  ΤΟ ΔΑΧΤΥΛΙΔΙ  του Γιώργου Παπαδόπουλου-Κυπραίου Ημερομηνία 13/07/2015 Μέσο Συντάκτης Link http://vivliopareas.blogspot.gr/ Μαρία Κλεάνθους Κουζάπα http://vivliopareas.blogspot.gr/2015/07/maria-kleanthous-kouzapa_40.html Δευτέρα, 13 Ιουλίου 2015 Κριτικη

Διαβάστε περισσότερα

Α Φάση: Πριν από την ανάγνωση 1

Α Φάση: Πριν από την ανάγνωση 1 Διδακτική πρόταση της Σχολικής Συμβούλου κλ. ΠΕ02 Κωνσταντίνας Χρυσικοπούλου Διδακτικό αντικείμενο: Λογοτεχνία Α Λυκείου Τίτλος διδακτικής ενότητας: «Θέατρο» Ενδεικτικός διδακτικός χρόνος: περίπου 24 ώρες

Διαβάστε περισσότερα

Νικηφόρου Βρεττάκου: «ύο µητέρες νοµίζουν πως είναι µόνες στον κόσµο» (Κ.Ν.Λ. Α Λυκείου, σ. 253-254)

Νικηφόρου Βρεττάκου: «ύο µητέρες νοµίζουν πως είναι µόνες στον κόσµο» (Κ.Ν.Λ. Α Λυκείου, σ. 253-254) 1. ΚΕΙΜΕΝΟ Νικηφόρου Βρεττάκου: «ύο µητέρες νοµίζουν πως είναι µόνες στον κόσµο» (Κ.Ν.Λ. Α Λυκείου, σ. 253-254) 2. ΠΑΡΑ ΕΙΓΜΑΤΑ ΕΡΩΤΗΣΕΩΝ 2.1. Παραδείγµατα ερωτήσεων ελεύθερης ανάπτυξης 1. Τι εκφράζει

Διαβάστε περισσότερα

Η ΤΕΧΝΙΚΗ ΕΠΕΞΕΡΓΑΣΙΑΣ ΘΕΑΤΡΙΚΩΝ ΕΡΓΩΝ ΣΤΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΤΗΣ ΜΕΘΟΔΟΥ «ΜΕΤΑΣΧΗΜΑΤΙΖΟΥΣΑ ΜΑΘΗΣΗ ΜΕΣΑ ΑΠΟ ΤΗΝ ΑΙΣΘΗΤΙΚΗ ΕΜΠΕΙΡΙΑ»

Η ΤΕΧΝΙΚΗ ΕΠΕΞΕΡΓΑΣΙΑΣ ΘΕΑΤΡΙΚΩΝ ΕΡΓΩΝ ΣΤΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΤΗΣ ΜΕΘΟΔΟΥ «ΜΕΤΑΣΧΗΜΑΤΙΖΟΥΣΑ ΜΑΘΗΣΗ ΜΕΣΑ ΑΠΟ ΤΗΝ ΑΙΣΘΗΤΙΚΗ ΕΜΠΕΙΡΙΑ» Η ΤΕΧΝΙΚΗ ΕΠΕΞΕΡΓΑΣΙΑΣ ΘΕΑΤΡΙΚΩΝ ΕΡΓΩΝ ΣΤΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΤΗΣ ΜΕΘΟΔΟΥ «ΜΕΤΑΣΧΗΜΑΤΙΖΟΥΣΑ ΜΑΘΗΣΗ ΜΕΣΑ ΑΠΟ ΤΗΝ ΑΙΣΘΗΤΙΚΗ ΕΜΠΕΙΡΙΑ» Ειρηάννα Δραγώνα Θεατροπαιδαγωγός- Εμψυχώτρια Θεάτρου [ Το κείμενο βασίστηκε στις

Διαβάστε περισσότερα

ΦΟΙΤΗΤΡΙΑ: ΠΑΤΣΑΤΖΑΚΗ ΕΛΕΝΗ, ΑΕΜ:3196 ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ : ΥΕ258 ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΕΣ ΜΟΡΦΕΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΤΩΝ ΓΛΩΣΣΙΚΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ

ΦΟΙΤΗΤΡΙΑ: ΠΑΤΣΑΤΖΑΚΗ ΕΛΕΝΗ, ΑΕΜ:3196 ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ : ΥΕ258 ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΕΣ ΜΟΡΦΕΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΤΩΝ ΓΛΩΣΣΙΚΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ 2015 ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ : ΥΕ258 ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΕΣ ΜΟΡΦΕΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΤΩΝ ΓΛΩΣΣΙΚΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ ΦΟΙΤΗΤΡΙΑ: ΠΑΤΣΑΤΖΑΚΗ ΕΛΕΝΗ, ΑΕΜ:3196 ΕΠΙΒΛΕΠΟΥΣΑ ΚΑΘΗΓΗΤΡΙΑ: ΓΡΙΒΑ ΕΛΕΝΗ 5/2/2015 ΕΙΣΑΓΩΓΗ Αυτό το portfolio φτιάχτηκε

Διαβάστε περισσότερα

Γεννήθηκε το 1883 στο Ηράκλειο της Κρήτης Υπήρξε φιλόσοφος, ποιητής, θεατρικός συγγραφέας Έργα: µυθιστορήµατα, ποίηση, θεατρικά,

Γεννήθηκε το 1883 στο Ηράκλειο της Κρήτης Υπήρξε φιλόσοφος, ποιητής, θεατρικός συγγραφέας Έργα: µυθιστορήµατα, ποίηση, θεατρικά, http://www.amis-kazantzaki.gr./ Γεννήθηκε το 1883 στο Ηράκλειο της Κρήτης Υπήρξε φιλόσοφος, ποιητής, θεατρικός συγγραφέας Έργα: µυθιστορήµατα, ποίηση, θεατρικά, ταξιδιωτικά Τα πιο γνωστά του έργα: Αναφορά

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΣ : ΚΟΙΝ.: Ι. ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΚΑΙ ΓΡΑΜΜΑΤΕΙΑ

ΠΡΟΣ : ΚΟΙΝ.: Ι. ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΚΑΙ ΓΡΑΜΜΑΤΕΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ----- ΕΝΙΑΙΟΣ ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΟΣ ΤΟΜΕΑΣ Π/ΘΜΙΑΣ & Δ/ΘΜΙΑΣ ΕΚΠ/ΣΗΣ Δ/ΝΣΗ ΣΠΟΥΔΩΝ Δ/ΘΜΙΑΣ ΕΚΠ/ΣΗΣ ΤΜΗΜΑ Α Να διατηρηθεί μέχρι... Βαθμός Ασφαλείας...

Διαβάστε περισσότερα

ΚΕΙΜΕΝΑ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑΣ Β ΛΥΚΕΙΟΥ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ. 22/5/2012 INTERNATIONAL SCHOOL OF ATHENS Κεφαλληνού Λουκία

ΚΕΙΜΕΝΑ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑΣ Β ΛΥΚΕΙΟΥ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ. 22/5/2012 INTERNATIONAL SCHOOL OF ATHENS Κεφαλληνού Λουκία ΚΕΙΜΕΝΑ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑΣ Β ΛΥΚΕΙΟΥ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ 22/5/2012 INTERNATIONAL SCHOOL OF ATHENS Κεφαλληνού Λουκία Γιώργος Θεοτοκάς Κωνσταντινούπολη 1905- Αθήνα 1966 Αργώ (Θέλω γράμματα) 1 Γραμματολογικά

Διαβάστε περισσότερα

Ολοι είμαστε αδέλφια

Ολοι είμαστε αδέλφια ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ Θρησκευτικά Γ Δημοτικού (Μέρος Α ) Ολοι είμαστε αδέλφια ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΥΠΗΡΕΣΙΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ Θρησκευτικά Γ Δημοτικού Ολοι είμαστε αδέλφια (Μέρος A )

Διαβάστε περισσότερα

Οδυσσέας Ελύτης: Η Μαρίνα των βράχων (Κ.Ν.Λ. Γ Λυκείου, σσ. 55-58)

Οδυσσέας Ελύτης: Η Μαρίνα των βράχων (Κ.Ν.Λ. Γ Λυκείου, σσ. 55-58) 1. ΚΕΙΜΕΝO Οδυσσέας Ελύτης: Η Μαρίνα των βράχων (Κ.Ν.Λ. Γ Λυκείου, σσ. 55-58) 2. ΠΑΡΑ ΕΙΓΜΑΤΑ ΕΡΩΤΗΣΕΩΝ 2.1. Στοιχεία που αφορούν στο συγγραφέα, λογοτεχνικό περιβάλλον και λοιπά γραµ- µατολογικά στοιχεία:

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΠΕΛΟΠΟΝΝΗΣΟΥ ΤΜΗΜΑ ΦΙΛΟΛΟΓΙΑΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΧΕΙΜΕΡΙΝΗΣ ΕΞΕΤΑΣΤΙΚΗΣ 2014-2015

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΠΕΛΟΠΟΝΝΗΣΟΥ ΤΜΗΜΑ ΦΙΛΟΛΟΓΙΑΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΧΕΙΜΕΡΙΝΗΣ ΕΞΕΤΑΣΤΙΚΗΣ 2014-2015 ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΠΕΛΟΠΟΝΝΗΣΟΥ ΤΜΗΜΑ ΦΙΛΟΛΟΓΙΑΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΧΕΙΜΕΡΙΝΗΣ ΕΞΕΤΑΣΤΙΚΗΣ 2014-2015 Μεσαία ΔΕΥΤΕΡΑ, 19-01-2015 ΤΡΙΤΗ, 20-01-2015 ΤΕΤΑΡΤΗ, 21-01-2015 ΠΕΜΠΤΗ, 22-01-2016 ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ, 23-01-2015 13Κ14_11:

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΠΕΛΟΠΟΝΝΗΣΟΥ ΤΜΗΜΑ ΦΙΛΟΛΟΓΙΑΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΗΣ ΕΞΕΤΑΣΤΙΚΗΣ ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΥ

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΠΕΛΟΠΟΝΝΗΣΟΥ ΤΜΗΜΑ ΦΙΛΟΛΟΓΙΑΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΗΣ ΕΞΕΤΑΣΤΙΚΗΣ ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΥ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΠΕΛΟΠΟΝΝΗΣΟΥ ΤΜΗΜΑ ΦΙΛΟΛΟΓΙΑΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΗΣ ΕΞΕΤΑΣΤΙΚΗΣ ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΥ 2011-2012 09:00-12:00 12:00-15:00 Μεσαία 1ου ορόφου Μεσαία 1ου ορόφου ΔΕΥΤΕΡΑ, 03-09-2012 ΤΡΙΤΗ, 04-09-2012 ΤΕΤΑΡΤΗ,

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΥΠΗΡΕΣΙΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ

ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΥΠΗΡΕΣΙΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ Θρησκευτικά B Δημοτικού (Μέρος Α ) Ομορφος κόσμος ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΥΠΗΡΕΣΙΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ Θρησκευτικά Β Δημοτικού Ομορφος κόσμος (Μέρος A ) Συγγραφική ομάδα:

Διαβάστε περισσότερα

Το Μάθημα της Γλώσσας στο Δημοτικό του Κολλεγίου Αθηνών

Το Μάθημα της Γλώσσας στο Δημοτικό του Κολλεγίου Αθηνών Το Μάθημα της Γλώσσας στο Δημοτικό του Κολλεγίου Αθηνών 1 η Τάξη Στόχοι Τα παιδιά: Αναπτύσσουν, σε κάθε ευκαιρία, τον προφορικό λόγο. Ως ομιλητές απαντούν σε απλές ερωτήσεις, ανακοινώνουν, περιγράφουν,

Διαβάστε περισσότερα

Όμιλος Γλώσσας : «Παιχνίδια γλώσσας και δημιουργική γραφή» ΑΝΑΛΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ

Όμιλος Γλώσσας : «Παιχνίδια γλώσσας και δημιουργική γραφή» ΑΝΑΛΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ Όμιλος Γλώσσας : «Παιχνίδια γλώσσας και δημιουργική γραφή» ΑΝΑΛΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ Η δημιουργική γραφή στο δημοτικό σχολείο είναι μια προσπάθεια να ξυπνήσουμε στο παιδί τα συναισθήματα και τις σκέψεις του,

Διαβάστε περισσότερα

Ο Δημήτρης Στεφανάκης στο CretePlus.gr: «Ο χρόνος είναι το επιτραπέζιο παιχνίδι της μνήμης στο οποίο χάνουμε συνεχώς» (pics)

Ο Δημήτρης Στεφανάκης στο CretePlus.gr: «Ο χρόνος είναι το επιτραπέζιο παιχνίδι της μνήμης στο οποίο χάνουμε συνεχώς» (pics) Ο Δημήτρης Στεφανάκης στο CretePlus.gr: «Ο χρόνος είναι το επιτραπέζιο παιχνίδι της μνήμης στο οποίο χάνουμε συνεχώς» (pics) Πολιτισμός 26/07/2016-08:56 Ο Δημήτρης Στεφανάκης στο CretePlus.gr: «Ο χρόνος

Διαβάστε περισσότερα

A ΛΥΚΕΙΟΥ : ΕΞΕΤΑΣΤΕΑ ΥΛΗ ΠΕΡΙΟΔΟΥ ΜΑΪΟΥ ΙΟΥΝΙΟΥ 2016

A ΛΥΚΕΙΟΥ : ΕΞΕΤΑΣΤΕΑ ΥΛΗ ΠΕΡΙΟΔΟΥ ΜΑΪΟΥ ΙΟΥΝΙΟΥ 2016 A ΛΥΚΕΙΟΥ : ΕΞΕΤΑΣΤΕΑ ΥΛΗ ΠΕΡΙΟΔΟΥ ΜΑΪΟΥ ΙΟΥΝΙΟΥ 2016 ΘΡΗΣΚΕΥΤΙΚΑ Ενότητες : 7,8, 14, 15, 16, 18, 19, 21, 24, 25, 26, 31, 32 και 37 ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Από το βιβλίο ΕΚΦΡΑΣΗ ΕΚΘΕΣΗ, Tεύχος Α του Γενικού

Διαβάστε περισσότερα

Η θέση της γυναίκας και του παιδιού μέσα απο τη λογοτεχνία ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΗΘΟΓΡΑΦΙΑ ΑΛΕΞΑΝΔΡΟΣ ΠΑΠΑΔΙΑΜΑΝΤΗΣ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ ΘΕΟΤΟΚΗΣ

Η θέση της γυναίκας και του παιδιού μέσα απο τη λογοτεχνία ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΗΘΟΓΡΑΦΙΑ ΑΛΕΞΑΝΔΡΟΣ ΠΑΠΑΔΙΑΜΑΝΤΗΣ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ ΘΕΟΤΟΚΗΣ Η θέση της γυναίκας και του παιδιού μέσα απο τη λογοτεχνία ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΗΘΟΓΡΑΦΙΑ ΑΛΕΞΑΝΔΡΟΣ ΠΑΠΑΔΙΑΜΑΝΤΗΣ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ ΘΕΟΤΟΚΗΣ «Η Φόνισσα» του Αλ. Παπαδιαμάντη Κεντρικό πρόσωπο της ιστορίας είναι η Φραγκογιαννού,

Διαβάστε περισσότερα

ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ Α ΛΥΚΕΙΟΥ

ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ Α ΛΥΚΕΙΟΥ ΛΥΚΕΙΟ ΣΧΟΛ. ΕΤΟΣ: 2011-2012 ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ Α ΛΥΚΕΙΟΥ ΕΝΟΤΗΤΑ: ΤΑ ΦΥΛΑ ΣΤΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ Προτεινόμενα σχέδια μαθήματος ως ερευνητική εργασία με τη μέθοδο project Βασιλική Ι. Παπακίτσου, Φιλόλογος

Διαβάστε περισσότερα

Λέσχη ανάγνωσης «Η ιστορία του γάτου που έμαθε σε ένα γλάρο να πετάει», Λουίς Σεπούλβεδα

Λέσχη ανάγνωσης «Η ιστορία του γάτου που έμαθε σε ένα γλάρο να πετάει», Λουίς Σεπούλβεδα Λέσχη ανάγνωσης «Η ιστορία του γάτου που έμαθε σε ένα γλάρο να πετάει», Λουίς Σεπούλβεδα Μικροί λογοτέχνες: Ολυμπιάδα Σωκράτους, Μαρία Κωστέα, Β5 Γυμνάσιο Αγίου Ιωάννη Χρυσοστόμου Σχολική χρονιά: 2012-2013

Διαβάστε περισσότερα

www.kalymnikifilia.gr

www.kalymnikifilia.gr Η επιρροή του ελληνικού πολιτισμού και της ελληνικής γλώσσας στη διαμόρφωση του ρωσικού εκπαιδευτικού συστήματος (το παράδειγμα των Εκπαιδευτικών ιδρυμάτων της Μόσχας) ΒΑΝΤΙΜ ΓΙΑΡΟΒΟÏ Kαθηγητής μουσικής

Διαβάστε περισσότερα

Σήμερα: Η Λένα Μαντά παρουσιάζει το νέο της βιβλίο στη Λαμία

Σήμερα: Η Λένα Μαντά παρουσιάζει το νέο της βιβλίο στη Λαμία Σήμερα: Η Λένα Μαντά παρουσιάζει το νέο της βιβλίο στη Λαμία Δημοσιεύτηκε: Δευτέρα, 13 Ιουνίου 2016 08:00 Το βιβλιοπωλείο "Μπέτσης" και οι εκδόσεις "Ψυχογιός" σας προσκαλούν στην παρουσίαση του νέου βιβλίου

Διαβάστε περισσότερα

Α. Δράσεις που αναπτύσσονται στο πλαίσιο της Πολιτιστικής Πρωτεύουσας της Ευρώπης «Πάφος 2017»

Α. Δράσεις που αναπτύσσονται στο πλαίσιο της Πολιτιστικής Πρωτεύουσας της Ευρώπης «Πάφος 2017» ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ Γ ΣΤΟΧΟΣ 3 ος : Η αξιοποίηση του πολιτιστικού πλούτου του συνόλου των κατοίκων της Ευρώπης και η ανάδειξη των κοινών στοιχείων και της πολυμορφίας των ευρωπαϊκών πολιτισμών, μέσα από πολιτιστικές

Διαβάστε περισσότερα

Γιάννης Ρίτσος: Ανυπόταχτη Πολιτεία (Κ.Ν.Λ. Γ Λυκείου, σσ. 51-53)

Γιάννης Ρίτσος: Ανυπόταχτη Πολιτεία (Κ.Ν.Λ. Γ Λυκείου, σσ. 51-53) 1. ΚΕΙΜΕΝΟ Γιάννης Ρίτσος: Ανυπόταχτη Πολιτεία (Κ.Ν.Λ. Γ Λυκείου, σσ. 51-53) 2. ΠΑΡΑ ΕΙΓΜΑΤΑ ΕΡΩΤΗΣΕΩΝ 2.1. Στοιχεία που αφορούν στο συγγραφέα, λογοτεχνικό περιβάλλον και λοιπά γραµ- µατολογικά στοιχεία:

Διαβάστε περισσότερα

Πότε πήρατε την απόφαση να γράψετε το πρώτο σας μυθιστόρημα; Ήταν εξαρχής στα σχέδιά σας να πορευθείτε από κοινού ή ήταν κάτι που προέκυψε τυχαία;

Πότε πήρατε την απόφαση να γράψετε το πρώτο σας μυθιστόρημα; Ήταν εξαρχής στα σχέδιά σας να πορευθείτε από κοινού ή ήταν κάτι που προέκυψε τυχαία; Δευτέρα, Ιουνίου 23, 2014 ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΗ ΤΩΝ ΛΙΑ ΖΩΤΟΥ ΚΑΙ ΘΟΔΩΡΗ ΚΑΡΑΓΕΩΡΓΙΟΥ Η Λία Ζώτου και ο Θοδωρής Καραγεωργίου γεννήθηκαν σε δύο γειτονικά χωριά της Καβάλας. Η Λία σπούδασε στο Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής

Διαβάστε περισσότερα

Από το 0 μέχρι τη συγγραφή ενός σεναρίου μυθοπλασίας. (βιωματικό εργαστήρι) Βασισμένο σε μια ιδέα του Γιώργου Αποστολίδη

Από το 0 μέχρι τη συγγραφή ενός σεναρίου μυθοπλασίας. (βιωματικό εργαστήρι) Βασισμένο σε μια ιδέα του Γιώργου Αποστολίδη Από το 0 μέχρι τη συγγραφή ενός σεναρίου μυθοπλασίας (βιωματικό εργαστήρι) Βασισμένο σε μια ιδέα του Γιώργου Αποστολίδη Περιγραφή εργαστηρίου Οι ιστορίες είναι γεγονότα ζωής ή του μυαλού ή μήπως απλώς

Διαβάστε περισσότερα

ΣΥΝ ΚΙΝΗΣΙΣ- ΒΙΩΜΑΤΙΚΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ, ΠΑΡΑΣΤΑΣΕΙΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΕΣ ΔΡΑΣΕΙΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΚΑΙ ΠΡΩΤΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ

ΣΥΝ ΚΙΝΗΣΙΣ- ΒΙΩΜΑΤΙΚΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ, ΠΑΡΑΣΤΑΣΕΙΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΕΣ ΔΡΑΣΕΙΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΚΑΙ ΠΡΩΤΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ Επικοινωνία ΣυνΚίνησις 2155304973, 6973933877 info@sinkinisis.com www.sinkinisis.com ΣΥΝ ΚΙΝΗΣΙΣ- ΒΙΩΜΑΤΙΚΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ, ΠΑΡΑΣΤΑΣΕΙΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΕΣ ΔΡΑΣΕΙΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ

Διαβάστε περισσότερα

ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ! Δ. ΜΑΛΑΦΑΝΤΗΣ. το ΠΑΙΔΙ ΚΑΙ Η ΑΝΑΓΝΩΣΗ ΣΤΑΣΕΙΣ, ΠΡΟΤΙΜΗΣΕΙΣ, ΣΥΝΗΘΕΙΕΣ. @ Επιστήμες της αγωγής Διευθυντής Μιχάλης Κασσωτάκης.

ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ! Δ. ΜΑΛΑΦΑΝΤΗΣ. το ΠΑΙΔΙ ΚΑΙ Η ΑΝΑΓΝΩΣΗ ΣΤΑΣΕΙΣ, ΠΡΟΤΙΜΗΣΕΙΣ, ΣΥΝΗΘΕΙΕΣ. @ Επιστήμες της αγωγής Διευθυντής Μιχάλης Κασσωτάκης. ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ! Δ. ΜΑΛΑΦΑΝΤΗΣ το ΠΑΙΔΙ ΚΑΙ Η ΑΝΑΓΝΩΣΗ ΣΤΑΣΕΙΣ, ΠΡΟΤΙΜΗΣΕΙΣ, ΣΥΝΗΘΕΙΕΣ @ Επιστήμες της αγωγής Διευθυντής Μιχάλης Κασσωτάκης ί>ηγο^η 26 Επιστήμες της Αγωγής 26 ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ Δ. ΜΑΛΑΦΑΝΤΗΣ ΤΟ

Διαβάστε περισσότερα

ΦΙΛΟΣΟΦΙΚΗ, ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΚΑΙ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ

ΦΙΛΟΣΟΦΙΚΗ, ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΚΑΙ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ ΦΙΛΟΣΟΦΙΚΗ, ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΚΑΙ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ Μάθημα: «Επιχειρηματικότητα» Εξάμηνο: 8 ο Κουτούγερα Άννα Λίτου Ζωή Διαδικτυακή, φιλολογικού περιεχομένου εφαρμογή για κινητά και ηλεκτρονικές ταμπλέτες (tablets).

Διαβάστε περισσότερα

ΓΙΑΤΙ ΥΠΑΡΧΟΥΝ ΠΡΟΣΦΥΓΕΣ

ΓΙΑΤΙ ΥΠΑΡΧΟΥΝ ΠΡΟΣΦΥΓΕΣ ΓΙΑΤΙ ΥΠΑΡΧΟΥΝ ΠΡΟΣΦΥΓΕΣ Σε όλο τον κόσμο υπάρχουν διάφορα και σημαντικά προβλήματα. Ένα από αυτά είναι ο πόλεμος που έχει ως αποτέλεσμα την έλλειψη νερού, φαγητού και ιατρικής περίθαλψης και το χειρότερο

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΤΥΠΟ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥ ΠΑΤΡΩΝ. ΥΠΕΥΘΥΝΕΣ ΚΑΘΗΓΗΤΡΙΕΣ: Κωτσελένη Σοφία Μητρούλια Σοφία

ΠΡΟΤΥΠΟ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥ ΠΑΤΡΩΝ. ΥΠΕΥΘΥΝΕΣ ΚΑΘΗΓΗΤΡΙΕΣ: Κωτσελένη Σοφία Μητρούλια Σοφία ΠΡΟΤΥΠΟ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥ ΠΑΤΡΩΝ ΥΠΕΥΘΥΝΕΣ ΚΑΘΗΓΗΤΡΙΕΣ: Κωτσελένη Σοφία Μητρούλια Σοφία Σκοπός του Ομίλου Ρητορικής είναι : α) η καλλιέργεια του «καλώς λέγειν», δηλαδή του λόγου, και μάλιστα

Διαβάστε περισσότερα

3 ο ΛΥΚΕΙΟ ΖΩΓΡΑΦΟΥ. Θέμα: ο εαυτός μου αυτός ο άγνωστος. Ερευνητική εργασία- Project Α τάξη Υπεύθυνη καθηγήτρια: Χρυσή Βιδαλάκη

3 ο ΛΥΚΕΙΟ ΖΩΓΡΑΦΟΥ. Θέμα: ο εαυτός μου αυτός ο άγνωστος. Ερευνητική εργασία- Project Α τάξη Υπεύθυνη καθηγήτρια: Χρυσή Βιδαλάκη 3 ο ΛΥΚΕΙΟ ΖΩΓΡΑΦΟΥ Θέμα: ο εαυτός μου αυτός ο άγνωστος Ερευνητική εργασία- Project Α τάξη Υπεύθυνη καθηγήτρια: Χρυσή Βιδαλάκη Ζωγράφου 2013-2014 Περιεχόμενα 1. Εισαγωγή-συνοπτική αιτιολόγηση του θέματος

Διαβάστε περισσότερα

«ΑΓΝΩΣΤΟΙ ΑΝΑΜΕΣΑ ΜΑΣ»

«ΑΓΝΩΣΤΟΙ ΑΝΑΜΕΣΑ ΜΑΣ» «ΑΓΝΩΣΤΟΙ ΑΝΑΜΕΣΑ ΜΑΣ» ΤΑΞΗ Γ1 2 ο Δ Σ ΓΕΡΑΚΑ ΔΑΣΚ:Αθ.Κέλλη ΘΕΩΡΗΤΙΚΗ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ Κατά τη διάρκεια της περσινής σχολικής χρονιάς η τάξη μας ασχολήθηκε με την ανάγνωση και επεξεργασία λογοτεχνικών βιβλίων

Διαβάστε περισσότερα

Λογοτεχνικό Εξωσχολικό Ανάγνωσμα Περιόδου Χριστουγέννων

Λογοτεχνικό Εξωσχολικό Ανάγνωσμα Περιόδου Χριστουγέννων Λογοτεχνικό Εξωσχολικό Ανάγνωσμα Περιόδου Χριστουγέννων Τίτλος βιβλίου: «Μέχρι το άπειρο κι ακόμα παραπέρα» Συγγραφέας: Άννα Κοντολέων Εκδόσεις: Πατάκη ΕΡΓΑΣΙΕΣ: 1. Ένας έφηβος, όπως είσαι εσύ, προσπαθεί

Διαβάστε περισσότερα

Διάρκεια: 2Χ80 Προτεινόμενη τάξη: Δ -Στ Εισηγήτρια: Χάρις Πολυκάρπου

Διάρκεια: 2Χ80 Προτεινόμενη τάξη: Δ -Στ Εισηγήτρια: Χάρις Πολυκάρπου ΘΕΑΤΡΙΚΗ ΑΓΩΓΗ Θεατρικό Εργαστήρι: Δημιουργία δραματικών πλαισίων με αφορμή μαθηματικές έννοιες. Ανάπτυξη ικανοτήτων για επικοινωνία μέσω του θεάτρου και του δράματος. Ειδικότερα αναφορικά με τις παρακάτω

Διαβάστε περισσότερα

Ρέας Γαλανάκη: «Η µεταµφίεση»

Ρέας Γαλανάκη: «Η µεταµφίεση» Ρέας Γαλανάκη: «Η µεταµφίεση» Η συγγραφέας γεννήθηκε το 1947 στην Κρήτη Έγραψε ποιήµατα στην αρχή και µετά διηγήµατα και µυθιστορήµατα Είναι µία από τις σηµαντικότερες φωνές της σύγχρονης ευρωπαϊκής πεζογραφίας

Διαβάστε περισσότερα

Η σκωπτική ποίηση και το χιούμορ ως μέσο διδασκαλίας

Η σκωπτική ποίηση και το χιούμορ ως μέσο διδασκαλίας ΕΕΕΕΚ ΕΔΕΣΣΑΣ Η σκωπτική ποίηση και το χιούμορ ως μέσο διδασκαλίας Αντωνιάδης Γεώργιος ΠΕ 11 Φυσικής Αγωγής Κόντος Νικόλαος ΠΕ 11 Φυσικής Αγωγής Γρηγοριάδου Ρένα ΠΕ 08 Καλλιτεχνικών Βάτσης Παναγιώτης ΠΕ

Διαβάστε περισσότερα

Λόγου Παίγνιον Ψυχαγωγία, Τέχνη, Γλώσσα στο σχολείο. Αστική μη Κερδοσκοπική Εταιρία. Υπηρεσίες Πολιτιστικής Εκπαίδευσης. Καραϊσκάκη 28, Ψυρρή, Αθήνα

Λόγου Παίγνιον Ψυχαγωγία, Τέχνη, Γλώσσα στο σχολείο. Αστική μη Κερδοσκοπική Εταιρία. Υπηρεσίες Πολιτιστικής Εκπαίδευσης. Καραϊσκάκη 28, Ψυρρή, Αθήνα Λόγου Παίγνιον Ψυχαγωγία, Τέχνη, Γλώσσα στο σχολείο Αστική μη Κερδοσκοπική Εταιρία Υπηρεσίες Πολιτιστικής Εκπαίδευσης Καραϊσκάκη 28, Ψυρρή, Αθήνα Κατά κοινή αντίληψη στην λογοτεχνία, η μετάφραση οδηγεί

Διαβάστε περισσότερα

Ερωτόκριτος. Βιτσέντζου Κορνάρου

Ερωτόκριτος. Βιτσέντζου Κορνάρου Ερωτόκριτος Βιτσέντζου Κορνάρου 2 Ιστορικό πλαίσιο Ενετοκρατία στην Κρήτη (1211-1669) Α φάση (1211-1453) Επαναστάσεις Κρητικών εναντίον των Ενετών Β φάση (1453-1669) Ειρηνική συνύπαρξη Ατμόσφαιρα εποχής

Διαβάστε περισσότερα

Φιλαναγνωσία Δραστηριότητες. Χρύσα Κουράκη (Ph.D) Υπεύθυνη Πολιτιστικών Θεμάτων Ανατολικής Αττικής

Φιλαναγνωσία Δραστηριότητες. Χρύσα Κουράκη (Ph.D) Υπεύθυνη Πολιτιστικών Θεμάτων Ανατολικής Αττικής Φιλαναγνωσία Δραστηριότητες Χρύσα Κουράκη (Ph.D) Υπεύθυνη Πολιτιστικών Θεμάτων Ανατολικής Αττικής Φιλαναγνωσία - Aimer lire Η θετικά προσδιορισμένη σχέση του αναγνώστη με το βιβλίο ως το κατεξοχήν είδος

Διαβάστε περισσότερα

ΤΑ ΦΥΛΑ ΣΤΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ

ΤΑ ΦΥΛΑ ΣΤΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΤΑ ΦΥΛΑ ΣΤΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΣΕΝΑΡΙΟ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ Καθηγήτριες 2 ου ΓΕΛ Ρεθύμνου: Στέλλα Κυριάκη Χρυσούλα Τζαγκαράκη Βαγγελιώ Τρουλινάκη 1 ΣΚΟΠΟΘΕΣΙΑ (σύμφωνα με το νέο Π. Σ.) Να συνειδητοποιήσουν την ιστορικότητα

Διαβάστε περισσότερα

ΚΕΙΜΕΝΑ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑΣ Β ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ. ΖΩΡΖ ΣΑΡΗ- ΚΑΙ ΠΑΛΙ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ Από το μυθιστόρημα Ε.Π. (Ενωμένες Πάντα)

ΚΕΙΜΕΝΑ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑΣ Β ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ. ΖΩΡΖ ΣΑΡΗ- ΚΑΙ ΠΑΛΙ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ Από το μυθιστόρημα Ε.Π. (Ενωμένες Πάντα) ΚΕΙΜΕΝΑ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑΣ Β ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΖΩΡΖ ΣΑΡΗ- ΚΑΙ ΠΑΛΙ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ Από το μυθιστόρημα Ε.Π. (Ενωμένες Πάντα) Βιογραφικά στοιχεία της Συγγραφέα Η πεζογράφος Ζώρζ Σαρρή γεννήθηκε στην Αθήνα το 1925

Διαβάστε περισσότερα

Διάλογος 4: Συνομιλία ανάμεσα σε φροντιστές

Διάλογος 4: Συνομιλία ανάμεσα σε φροντιστές Ενότητα 1 Σελίδα 1 Διάλογος 1: Αρχική επικοινωνία με την οικογένεια για πρόσληψη Διάλογος 2: Προετοιμασία υποδοχής ασθενούς Διάλογος 3: Η επικοινωνία με τον ασθενή Διάλογος 4: Συνομιλία ανάμεσα σε φροντιστές

Διαβάστε περισσότερα

Τίτσα Πιπίνου: «Οι ζωές μας είναι πολλές φορές σαν τα ξενοδοχεία..»

Τίτσα Πιπίνου: «Οι ζωές μας είναι πολλές φορές σαν τα ξενοδοχεία..» Ημερομηνία 11/8/2016 Μέσο Συντάκτης Link artpress.sundaybloody.com Βασόλης Κάργας http://artpress.sundaybloody.com/?it_books=%cf%84%ce%af%cf%84%cf%83%ce%b1- %CF%80%CE%B9%CF%80%CE%AF%CE%BD%CE%BF%CF%85-%CE%BF%CE%B9-

Διαβάστε περισσότερα

Πώς Διηγούμαστε ή Αφηγούμαστε ένα γεγονός που ζήσαμε

Πώς Διηγούμαστε ή Αφηγούμαστε ένα γεγονός που ζήσαμε ΔΙΑΘΕΣΙΜΟ ΣΤΗ: http //blgs.sch.gr/anianiuris ΥΠΕΥΘΥΝΟΣ: Νιανιούρης Αντώνης (email: anianiuris@sch.gr) Πώς Διηγούμαστε ή Αφηγούμαστε ένα γεγονός που ζήσαμε Διηγούμαστε ή αφηγούμαστε ένα γεγονότος, πραγματικό

Διαβάστε περισσότερα

Συµφωνία Επιχορήγησης No: 2008 4466 / 001 001 Έργο No. 143512-BG-2008-KA2-KA2MP

Συµφωνία Επιχορήγησης No: 2008 4466 / 001 001 Έργο No. 143512-BG-2008-KA2-KA2MP Συµφωνία Επιχορήγησης No: 2008 4466 / 001 001 Έργο No. 143512-BG-2008-KA2-KA2MP Αυτό το έργο έχει χρηµατοδοτηθεί µε την υποστήριξη της Ευρωπαϊκής Επιτροπής Ευρωπαϊκό Χαρτοφυλάκιο Γλωσσών για Κωφούς και

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΠΕΛΟΠΟΝΝΗΣΟΥ ΤΜΗΜΑ ΦΙΛΟΛΟΓΙΑΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΗΣ ΕΞΕΤΑΣΤΙΚΗΣ ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΥ 2014-2015

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΠΕΛΟΠΟΝΝΗΣΟΥ ΤΜΗΜΑ ΦΙΛΟΛΟΓΙΑΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΗΣ ΕΞΕΤΑΣΤΙΚΗΣ ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΥ 2014-2015 09:00-12:00 Μεσαία ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΠΕΛΟΠΟΝΝΗΣΟΥ ΤΜΗΜΑ ΦΙΛΟΛΟΓΙΑΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΗΣ ΕΞΕΤΑΣΤΙΚΗΣ ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΥ 2014-2015 ΔΕΥΤΕΡΑ, 31-08-2015 ΤΡΙΤΗ, 01-09-2015 ΤΕΤΑΡΤΗ, 02-09-2015 ΠΕΜΠΤΗ, 03-09-2015 ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ,

Διαβάστε περισσότερα

Κωνσταντίνος Θεοτόκης: Η Τιµή και το Χρήµα (Κ.Ν.Λ. Γ Λυκείου, σσ. 108-120)

Κωνσταντίνος Θεοτόκης: Η Τιµή και το Χρήµα (Κ.Ν.Λ. Γ Λυκείου, σσ. 108-120) 1. ΚΕΙΜΕΝΟ Κωνσταντίνος Θεοτόκης: Η Τιµή και το Χρήµα (Κ.Ν.Λ. Γ Λυκείου, σσ. 108-120) 2. ΠΑΡΑ ΕΙΓΜΑΤΑ ΕΡΩΤΗΣΕΩΝ 2.1. Στοιχεία που αφορούν στο συγγραφέα, λογοτεχνικό περιβάλλον και λοιπά γραµ- µατολογικά

Διαβάστε περισσότερα

Εισαγωγή. Ειρήνη Σταματούδη, LL.M., Ph.D. Διευθύντρια Ο.Π.Ι.

Εισαγωγή. Ειρήνη Σταματούδη, LL.M., Ph.D. Διευθύντρια Ο.Π.Ι. Εισαγωγή Ο οδηγός που κρατάς στα χέρια σου είναι μέρος μιας σειράς ενημερωτικών οδηγών του Οργανισμού Πνευματικής Ιδιοκτησίας. Σκοπό έχει να δώσει απαντήσεις σε κάποια βασικά ερωτήματα που μπορεί να έχεις

Διαβάστε περισσότερα

Το ψέμα είναι ένας εύκολος τρόπος να αποφύγεις την πραγματικότητα : συνέντευξη του Άγγελου Αγγέλου και της Έμης Σίνη στο elniplex

Το ψέμα είναι ένας εύκολος τρόπος να αποφύγεις την πραγματικότητα : συνέντευξη του Άγγελου Αγγέλου και της Έμης Σίνη στο elniplex Το ψέμα είναι ένας εύκολος τρόπος να αποφύγεις την πραγματικότητα : συνέντευξη του Άγγελου Αγγέλου και της Έμης Σίνη στο elniplex Η Έμη Σίνη μεγάλωσε στη Ρόδο, σπούδασε πολιτικός μηχανικός στο Μετσόβιο

Διαβάστε περισσότερα

Δραστηριότητες του Τμήματος Πολιτιστικών Θεμάτων και Καλλιτεχνικών Αγώνων

Δραστηριότητες του Τμήματος Πολιτιστικών Θεμάτων και Καλλιτεχνικών Αγώνων Δραστηριότητες του Τμήματος Πολιτιστικών Θεμάτων Καλλιτεχνικών Αγώνων Υπεύθυνος: Παγιώτης Σκορδάς, Φιλόλογος Υλοποίηση Πολιτιστικών Προγραμμάτων στα πλαίσια των σχολικών Δραστηριοτήτων Έ πολιτιστικό πρόγραμμα

Διαβάστε περισσότερα

Περί Μελαγχολίας. Διδάσκων: Αναπλ. Καθηγητής Δημήτριος Καργιώτης. 6 η ενότητα: «Το δεύτερο ήμισυ του 19ου αιώνα»

Περί Μελαγχολίας. Διδάσκων: Αναπλ. Καθηγητής Δημήτριος Καργιώτης. 6 η ενότητα: «Το δεύτερο ήμισυ του 19ου αιώνα» Περί Μελαγχολίας Διδάσκων: Αναπλ. Καθηγητής Δημήτριος Καργιώτης 6 η ενότητα: «Το δεύτερο ήμισυ του 19ου αιώνα» Περιγραφή θεματικής ενότητας: Εκδοχές του θέματος της μελαγχολίας έτσι όπως το διαχειρίστηκαν

Διαβάστε περισσότερα

Όμιλος Παραμύθι και Αφήγηση. Βασιλική Αντωνογιάννη Δασκάλα. Πρότυπο Πειραματικό Δημοτικό Σχολείο Φλώρινας. bantonog@yahoo.gr

Όμιλος Παραμύθι και Αφήγηση. Βασιλική Αντωνογιάννη Δασκάλα. Πρότυπο Πειραματικό Δημοτικό Σχολείο Φλώρινας. bantonog@yahoo.gr Όμιλος Παραμύθι και Αφήγηση Βασιλική Αντωνογιάννη Δασκάλα Πρότυπο Πειραματικό Δημοτικό Σχολείο Φλώρινας bantonog@yahoo.gr Εισαγωγή Τίτλος: «Παραμύθι και Αφήγηση» Υλοποίηση: στο πλαίσιο του νέου θεσμού

Διαβάστε περισσότερα

Σχολή Ι.Μ.Παναγιωτόπουλου Το κορίτσι με τα πορτοκάλια Του Γιοστέιν Γκάαρντερ Λογοτεχνικό ανάγνωσμα Χριστουγέννων 2014-2015

Σχολή Ι.Μ.Παναγιωτόπουλου Το κορίτσι με τα πορτοκάλια Του Γιοστέιν Γκάαρντερ Λογοτεχνικό ανάγνωσμα Χριστουγέννων 2014-2015 Σχολή Ι.Μ.Παναγιωτόπουλου Το κορίτσι με τα πορτοκάλια Του Γιοστέιν Γκάαρντερ Λογοτεχνικό ανάγνωσμα Χριστουγέννων 2014-2015 Δημητριάννα Σκουρτσή Γ2 Σχολικό έτος 2014-15 Τάξη Γ Γυμνασίου Λογοτεχνικό Εξωσχολικό

Διαβάστε περισσότερα

Λέσχη ανάγνωσης «Χωρίς οικογένεια», Έκτωρ Μαλό. Δημητριάδη Άννα, Β3 Θέκλειο Γυμνάσιο, Διδάσκων: Γιαννάκης Σκούλλου

Λέσχη ανάγνωσης «Χωρίς οικογένεια», Έκτωρ Μαλό. Δημητριάδη Άννα, Β3 Θέκλειο Γυμνάσιο, Διδάσκων: Γιαννάκης Σκούλλου Λέσχη ανάγνωσης «Χωρίς οικογένεια», Έκτωρ Μαλό Δημητριάδη Άννα, Β3 Θέκλειο Γυμνάσιο, 2012-2013 Διδάσκων: Γιαννάκης Σκούλλου Συγγραφέας (Έκτωρ Μαλό) Ο Έκτωρ Μαλό ήταν Γάλλος μυθιστοριογράφος. Γεννήθηκε

Διαβάστε περισσότερα

Ο θαυμαστός κόσμος της ΑΛΚΗΣ ΖΕΗ. 5ος ΜΑΡΑΘΩΝΙΟΣ ΑΝΑΓΝΩΣΗΣ ΑΠΟ ΤΙΣ ΕΚΔΟΣΕΙΣ. για τους μαθητές και τις μαθήτριες του Δημοτικού και του Γυμνασίου

Ο θαυμαστός κόσμος της ΑΛΚΗΣ ΖΕΗ. 5ος ΜΑΡΑΘΩΝΙΟΣ ΑΝΑΓΝΩΣΗΣ ΑΠΟ ΤΙΣ ΕΚΔΟΣΕΙΣ. για τους μαθητές και τις μαθήτριες του Δημοτικού και του Γυμνασίου Ο θαυμαστός κόσμος της ΑΛΚΗΣ ΖΕΗ 5ος ΜΑΡΑΘΩΝΙΟΣ ΑΝΑΓΝΩΣΗΣ ΑΠΟ ΤΙΣ ΕΚΔΟΣΕΙΣ για τους μαθητές και τις μαθήτριες του Δημοτικού και του Γυμνασίου Oκτώβριος 2015-Μάιος 2016 Αποστολή: Γνωρίζω την αγαπημένη συγγραφέα

Διαβάστε περισσότερα

Πρόλογος 5. Πρόλογος

Πρόλογος 5. Πρόλογος Πρόλογος 5 Πρόλογος Το βιβλίο αυτό, μαζί με το ϖρώτο βιβλίο με τίτλο «Ανθολόγιο αρχαϊκής λυρικής ϖοίησης», χαιρετίζει την εϖιστροφή της αρχαίας λυρικής ϖοίησης στη Μέση Εκϖαίδευση. Γνωρίζουμε ότι το είδος

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΚΗΡΥΞΗ Α' ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΟΥ ΜΑΘΗΤΙΚΟΥ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΥ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗΣ ΓΡΑΦΗΣ

ΠΡΟΚΗΡΥΞΗ Α' ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΟΥ ΜΑΘΗΤΙΚΟΥ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΥ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗΣ ΓΡΑΦΗΣ ΠΡΟΚΗΡΥΞΗ Α' ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΟΥ ΜΑΘΗΤΙΚΟΥ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΥ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗΣ ΓΡΑΦΗΣ Το Μεταπτυχιακό Πρόγραμμα Σπουδών «Δημιουργική Γραφή» του Πανεπιστημίου Δυτικής Μακεδονίας και οι ΕΚΔΟΣΕΙΣ ΓΑΒΡΙΗΛΙΔΗΣ προκηρύσσουν τον

Διαβάστε περισσότερα

Βασικά χαρακτηριστικά

Βασικά χαρακτηριστικά ΡΟΜΑΝΤΙΣΜΟΣ Το κίνηµα του ροµαντισµού επηρέασε πολλές τέχνες και κυριάρχησε στην ευρωπαϊκή λογοτεχνία από τα τέλη του 18ου αιώνα µέχρι τα µέσα του 19ου αιώνα. Ο ροµαντισµός προβάλλει το συναίσθηµα, την

Διαβάστε περισσότερα

Άννα Γαλανού: «. Ένα ψέμα, όσο απλό κι αν φαίνεται, πάντα κρύβει μέσα του φόβο»

Άννα Γαλανού: «. Ένα ψέμα, όσο απλό κι αν φαίνεται, πάντα κρύβει μέσα του φόβο» Ημερομηνία 9/5/2016 Μέσο Συντάκτης Link http://artpress.sundaybloody.com/ Βασίλης Κάργας http://artpress.sundaybloody.com/?it_books=%ce%ac%ce%bd%ce%bd%ce%b1- %CE%B3%CE%B1%CE%BB%CE%B1%CE%BD%CE%BF%CF%8D-%CE%AD%CE%BD%CE%B1-

Διαβάστε περισσότερα

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ. Α1. Η επίδραση του Ευρωπαϊκού Ρομαντισμού είναι πρόδηλη στο έργο του

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ. Α1. Η επίδραση του Ευρωπαϊκού Ρομαντισμού είναι πρόδηλη στο έργο του ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ Α1. Η επίδραση του Ευρωπαϊκού Ρομαντισμού είναι πρόδηλη στο έργο του Σολωμού. Το μεταφυσικό στοιχείο εντοπίζεται λόγου χάρη στο στίχο 54 όπου ανιχνεύουμε

Διαβάστε περισσότερα

Ν ε ο ε λ λ η ν ι κ ή ς Λ ο γ ο τ ε χ ν ί α ς. Θεματική ενότητα: «Οικουμενικές αξίες και Λογοτεχνία» ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ

Ν ε ο ε λ λ η ν ι κ ή ς Λ ο γ ο τ ε χ ν ί α ς. Θεματική ενότητα: «Οικουμενικές αξίες και Λογοτεχνία» ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ 1 Σχολική Χρονιά 2012-2013 Κ ε ί μ ε ν α Ν ε ο ε λ λ η ν ι κ ή ς Λ ο γ ο τ ε χ ν ί α ς Θεματική ενότητα: «Οικουμενικές αξίες και Λογοτεχνία» ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ Κείμενα προς συνανάγνωση συνεξέταση Έριχ Μαρία

Διαβάστε περισσότερα

Μεταξία Κράλλη! Ένα όνομα που γνωρίζουν όλοι οι αναγνώστες της ελληνικής λογοτεχνίας, ωστόσο, κανείς δεν ξέρει ποια

Μεταξία Κράλλη! Ένα όνομα που γνωρίζουν όλοι οι αναγνώστες της ελληνικής λογοτεχνίας, ωστόσο, κανείς δεν ξέρει ποια Δευτέρα, Ιουνίου 16, 2014 ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΗ ΤΗΣ ΜΕΤΑΞΙΑΣ ΚΡΑΛΛΗ Η Μεταξία Κράλλη είναι ένα από τα δημοφιλέστερα πρόσωπα της σύγχρονης ελληνικής λογοτεχνίας. Μετά την κυκλοφορία του πρώτου της βιβλίου, "Μια φορά

Διαβάστε περισσότερα

Ελισάβετ Μουτζά(ν) Μαρτινέγκου «Αυτοβιογραφία»

Ελισάβετ Μουτζά(ν) Μαρτινέγκου «Αυτοβιογραφία» Ελισάβετ Μουτζά(ν) Μαρτινέγκου «Αυτοβιογραφία» Η πρώτη Ελληνίδα συγγραφέας γεννήθηκε στη Ζάκυνθο το 1801 Είχε ιδιαίτερη έφεση στα γράµµατα και κατάφερε να µορφωθεί σχεδόν µόνη της Ξεχωρίζει από τους δασκάλους

Διαβάστε περισσότερα

Μακρυγιάννης: Αποµνηµονεύµατα (Κ.Ν.Λ. Α Λυκείου σσ. 185-188)

Μακρυγιάννης: Αποµνηµονεύµατα (Κ.Ν.Λ. Α Λυκείου σσ. 185-188) 1. ΚΕΙΜΕΝΟ Μακρυγιάννης: Αποµνηµονεύµατα (Κ.Ν.Λ. Α Λυκείου σσ. 185-188) 2. ΠΑΡΑ ΕΙΓΜΑΤΑ ΕΡΩΤΗΣΕΩΝ 2.1. Παραδείγµατα ερωτήσεων ελεύθερης ανάπτυξης 1. α) Ποιες σκέψεις διατυπώνει ο Μακρυγιάννης στο εξεταζόµενο

Διαβάστε περισσότερα

Κείμενα και συγγραφείς της νεοελληνικής λογοτεχνίας

Κείμενα και συγγραφείς της νεοελληνικής λογοτεχνίας Κείμενα και συγγραφείς της νεοελληνικής λογοτεχνίας 1830-1880 Διδάσκων: Αναπλ. Καθηγητής Ιωάννης Παπαθεοδώρου 1 η ενότητα: «Εισαγωγή στα ρομαντικά χρόνια» Ρομαντισμός. Η ανάδυση του μυθιστορήματος. Χαρακτηριστικά

Διαβάστε περισσότερα

Πρόταση Διδασκαλίας. Ενότητα: Γ Γυμνασίου. Θέμα: Δραστηριότητες Παραγωγής Λόγου Διάρκεια: Μία διδακτική περίοδος. Α: Στόχοι. Οι μαθητές/ τριες:

Πρόταση Διδασκαλίας. Ενότητα: Γ Γυμνασίου. Θέμα: Δραστηριότητες Παραγωγής Λόγου Διάρκεια: Μία διδακτική περίοδος. Α: Στόχοι. Οι μαθητές/ τριες: Πρόταση Διδασκαλίας Ενότητα: Τάξη: 7 η - Τέχνη: Μια γλώσσα για όλους, σε όλες τις εποχές Γ Γυμνασίου Θέμα: Δραστηριότητες Παραγωγής Λόγου Διάρκεια: Μία διδακτική περίοδος Α: Στόχοι Οι μαθητές/ τριες: Να

Διαβάστε περισσότερα

Η Άννα Γαλανού μιλάει στο Now24.gr Τρίτη, 12 Απριλίου :29

Η Άννα Γαλανού μιλάει στο Now24.gr Τρίτη, 12 Απριλίου :29 Ημερομηνία 12/4/2016 Μέσο Συντάκτης Link http://now24.gr/ Κυριάκο Κουζούμη http://now24.gr/i-anna-galanou-milai-sto-now24-gr/ Η Άννα Γαλανού μιλάει στο Now24.gr Τρίτη, 12 Απριλίου 2016-23:29 Είναι από

Διαβάστε περισσότερα

Προσέλευση μαθητών. Πρωινή προσευχή.

Προσέλευση μαθητών. Πρωινή προσευχή. Προσέλευση μαθητών. Κολύμβηση Φυσική Αγωγή. Τα παιδιά χωρίζονται σε ομάδες υπό την επίβλεψη έμπειρων γυμναστών και κάνουν ασκήσεις για την καλύτερη φυσική κατάστασή τους και παιχνίδια ομαδικότητας, συνεργασίας

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΑΛΕΞΗ ΕΝΑΤΗ Η ΥΣΤΕΡΗ ΜΕΣΑΙΩΝΙΚΗ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΑ

ΔΙΑΛΕΞΗ ΕΝΑΤΗ Η ΥΣΤΕΡΗ ΜΕΣΑΙΩΝΙΚΗ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΑ ΔΙΑΛΕΞΗ ΕΝΑΤΗ Η ΥΣΤΕΡΗ ΜΕΣΑΙΩΝΙΚΗ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΑ 1. Ύστερη Μεσαιωνική Περίοδος - Η Ύστερη Μεσαιωνική περίοδος ξεκινάει από τον 11 ο αι., ο οποίος σηματοδοτεί την έναρξη μίας διαφορετικής

Διαβάστε περισσότερα

ΙΙΙ. ΙΔΙΑΙΤΕΡΑ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ ΤΩΝ ΞΕΝΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ.

ΙΙΙ. ΙΔΙΑΙΤΕΡΑ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ ΤΩΝ ΞΕΝΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ. ΙΙΙ. ΙΔΙΑΙΤΕΡΑ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ ΤΩΝ ΞΕΝΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ. Είδαμε πως το 4.2% των μαθητών στο δείγμα μας δεν έχουν ελληνική καταγωγή. Θα μπορούσαμε να εξετάσουμε κάποια ειδικά χαρακτηριστικά αυτών των ξένων μαθητών

Διαβάστε περισσότερα

Τίτλος Μαθήματος: Εισαγωγή στην παιδική λογοτεχνία. Κωδικός Μαθήματος: ΓΛ0307. Διδάσκων: Διδάσκουσα: Τσιλιμένη Τασούλα, tsilimeni@uth.

Τίτλος Μαθήματος: Εισαγωγή στην παιδική λογοτεχνία. Κωδικός Μαθήματος: ΓΛ0307. Διδάσκων: Διδάσκουσα: Τσιλιμένη Τασούλα, tsilimeni@uth. Τίτλος Μαθήματος: Εισαγωγή στην παιδική λογοτεχνία Κωδικός Μαθήματος: ΓΛ0307 Διδάσκων: Διδάσκουσα: Τσιλιμένη Τασούλα, tsilimeni@uth.gr Είδος Μαθήματος: Υποχρεωτικό Εξάμηνο: 1 ο και 2 ο Μονάδες ECTS: 6

Διαβάστε περισσότερα

Ψηφίδες για τη Νεοελληνική Γλώσσα

Ψηφίδες για τη Νεοελληνική Γλώσσα [1] Ψηφίδες για τη Νεοελληνική Γλώσσα Παρουσίαση και ενδεικτικά παραδείγματα εκπαιδευτικής αξιοποίησης Συντάκτρια: Μαρία Αλεξίου (εκπαιδευτικός ΠΕ02, ΜΔΕ Θεωρητικής Γλωσσολογίας, συντονίστρια του ψηφιακού

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΙΓΑΙΟΥ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΕΞΕΤΑΣΤΙΚΗ ΠΕΡΙΟΔΟΣ ΦΕΒΡΟΥΑΡΙΟΥ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΟΥ ΕΤΟΥΣ 2014-2015*

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΙΓΑΙΟΥ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΕΞΕΤΑΣΤΙΚΗ ΠΕΡΙΟΔΟΣ ΦΕΒΡΟΥΑΡΙΟΥ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΟΥ ΕΤΟΥΣ 2014-2015* ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΙΓΑΙΟΥ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΕΞΕΤΑΣΤΙΚΗ ΠΕΡΙΟΔΟΣ ΦΕΒΡΟΥΑΡΙΟΥ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΟΥ ΕΤΟΥΣ 2014-2015* ΔΕΥΤΕΡΑ 19/1 ΤΡΙΤΗ 20/1 ΤΕΤΑΡΤΗ 21/1 ΠΕΜΠΤΗ 22/1 ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ 23/1 ΑΥΓΕΡΙΝΟΣ ΕΥΓΕΝΙΟΣ

Διαβάστε περισσότερα