ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΧΕΙΜΕΡΙΝΟΥ ΕΞΑΜΗΝΟΥ ΤΟΜΕΑΣ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑΣ. ΓΝΩΣΙΟΘΕΩΡΙΑ: QUINE, Ο ΙΣΤΟΣ ΤΗΣ ΠΕΠΟΙΘΗΣΗΣ Άσκηση - Φ 044

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΧΕΙΜΕΡΙΝΟΥ ΕΞΑΜΗΝΟΥ 2004-2005 ΤΟΜΕΑΣ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑΣ. ΓΝΩΣΙΟΘΕΩΡΙΑ: QUINE, Ο ΙΣΤΟΣ ΤΗΣ ΠΕΠΟΙΘΗΣΗΣ Άσκηση - Φ 044"

Transcript

1 Τ Μ Η Μ Α ΦΙΛΟΣΟΦΙΚΩΝ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΣΠΟΥ ΩΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΧΕΙΜΕΡΙΝΟΥ ΕΞΑΜΗΝΟΥ ΤΟΜΕΑΣ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑΣ ΓΝΩΣΙΟΘΕΩΡΙΑ: QUINE, Ο ΙΣΤΟΣ ΤΗΣ ΠΕΠΟΙΘΗΣΗΣ Άσκηση - Φ 044 Γιώργος Μαραγκός Παρασκευή 11:30-2:30, Σ 1 Κριτική µελέτη του έργου των W.v. Quine και J.S. Ullian,Ο ιστός της πεποίθησης. ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ Παράδοση (Υ) - Φ 100 Σταυρούλα Τσινόρεµα Πέµπτη 11:30-2:30, 3 7Α ΛΟΓΙΚΗ Παράδοση (Υ) - Φ 120 Γιώργος Ρουσόπουλος Πέµπτη 2:30-5:30, 2 Β ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ Παράδοση (Υ) - Φ 140 Κωνσταντίνος Καβουλάκος ευτέρα 11:30-2:30, 3 Το µάθηµα έχει ως στόχο την εισαγωγή στα βασικά ζητήµατα της πολιτικής και κοινωνικής φιλοσοφίας. Εκκινώντας από την πολιτική σκέψη του Πλάτωνα και του Αριστοτέλη, θα αναφερθούµε στη χριστιανική κοινωνική και πολιτική φιλοσοφία και, στη συνέχεια, σε κεντρικές µορφές της πολιτικής και κοινωνικής φιλοσοφίας των νεώτερων χρόνων, οι τοποθετήσεις των οποίων αποτελούν παραδειγµατικές απαντήσεις στα κύρια φιλοσοφικά ερωτήµατα που θέτει η πολιτική και ηθική συγκρότηση της ανθρώπινης κοινωνίας. Στο επίκεντρο του ενδιαφέροντος θα τεθούν οι έννοιες της δικαιοσύνης και του κοινού αγαθού, η σχέση ατόµου και κοινότητας, η ιδέα του κοινωνικού συµβολαίου, η αντιπαράθεση µεταξύ κανονιστικών και περιγραφικών θεωριών, το πρόβληµα της ελευθερίας, το ζήτηµα της παιδείας κ.λπ. Πέρα από τους αρχαίους συγγραφείς, οι εισαγωγικές µας αναφορές θα αφορούν το έργο των Μακιαβέλι, Χοµπς, Λοκ, Ρουσσώ, Καντ, Χέγκελ και Μαρξ. Βασική βιβλιογραφία: G. Sabine, Ιστορία των πολιτικών θεωριών (Αθήνα, χχ). Π. Κιτροµηλίδης, Νεότερη πολιτική θεωρία (Αθήνα 1996). U. Cerroni, Η πολιτική σκέψη (Αθήνα 1985). ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ ΤΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ Παράδοση - Φ 203 Μαρία Βενιέρη Πέµπτη 2:30-5:30, Αίθ. Βιβλιοθήκης Τα ερωτήµατα σχετικά µε τη γλώσσα και τη σχέση της µε τον οµιλητή και τον κόσµο αποτέλεσαν για πολλούς φιλοσόφους, κυρίως κατά το πρώτο µισό του 20ού αιώνα, το κλειδί για την αντιµετώπιση όλων των φιλοσοφικών προβληµάτων. Στο µάθηµα αυτό θα εξετάσουµε το έργο µεγάλων φιλοσόφων της περιόδου αυτής, όπως του Φρέγκε, του Ράσελ και του Βιτγκενστάιν, οι οποίοι έθεσαν τις βάσεις για την ανάπτυξη της σύγχρονης φιλοσοφίας της γλώσσας. Επίσης θα ασχοληθούµε και µε τη συµβολή των Ώστιν, Σέρλ και Γκράις στην πραγµατολογία, καθώς και µε τη συζήτηση που ξεκίνησε µε την αιτιακή θεωρία του νοήµατος των Κρίπκε και Πάτναµ. 1

2 ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ ΤΟΥ ΝΟΥ Παράδοση - Φ 204 Γιώργος Μαραγκός Πέµπτη 5:30-8:30, 2 Β Συστηµατική και ιστορική εισαγωγή στο πρόβληµα των σχέσεων νου και σώµατος, όπως αυτό τίθεται στη νεότερη και στη σύγχρονη φιλοσοφία. ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ ΤΗΣ ΘΡΗΣΚΕΙΑΣ: ΤΟ ΠΡΟΒΛΗΜΑ ΤΟΥ ΚΑΚΟΥ Παράδοση - Φ Γιώργος Ζωγραφίδης Τετάρτη 5:30-8:30, 2 Β Το πρόβληµα του κακού δεν µπορεί να ιδωθεί σήµερα ως ένα ακόµη θεολογικό-φιλοσοφικό πρόβληµα, όπως επί αιώνες παρουσιάστηκε, συζητήθηκε και δεν λύθηκε. Η ένταση της θεωρητικής συζήτησης αντανακλά τη δυσκολία του ανθρώπου να αντιµετωπίσει την ίδια την εµπειρία του κακού σε πολλά επίπεδα της ζωής του. Οι «λιµοί και καταποντισµοί», οι θρησκευτικοί πόλεµοι, ο σεισµός της Λισσαβώνας, το Ολοκαύτωµα, ο σηµερινός αµφίπλευρος «πόλεµος ενάντια στο κακό», είναι φυσικά φαινόµενα και ανθρώπινες πράξεις (προσωπικές, κοινωνικές, πολιτικές) που πέρα από τις αιτίες τους-, αν δεν έχουν κάποιο νόηµα, κάνουν εµφανές αλλά και ανυπόφορο το παράλογο της ανθρώπινης ζωής, και αµφισβητούν ευθέως τον «καλύτερο δυνατό κόσµο» και τον «πανάγαθο, παντοδύναµο και παντογνώστη Θεό» των θεϊστών φιλοσόφων. Οι απόπειρες να ερµηνευθεί η παρουσία του κακού στον κόσµο (να της δοθεί ένα νόηµα, να περιοριστεί ή να εξαλειφθεί) είναι πολλές και αφορούν διαφορετικά πεδία: η ιστορία του Ιώβ στην Παλαιά ιαθήκη, οι πίνακες του Ιερώνυµου Μπος, η ιστορία του Ιβάν στους Αδελφούς Καραµαζώφ, ο Μόµπυ-Ντικ, το Αποκάλυψη τώρα, η «Τελική λύση», ο Ποινικός Κώδικας, ο Πρόεδρος του καλού και του κακού. Στη φιλοσοφία η παράλληλη συζήτηση οδήγησε στην κατασκευή δικαιολογήσεων του Θεού απέναντι στο κακό (θεοδικίες) ή στην επίκληση του κακού εναντίον της ύπαρξης θεού. Σκοπός της παράδοσης είναι η κατανόηση και ο έλεγχος των προϋποθέσεων και των ορίων των φιλοσοφικών θεοδικιών, τόσο στο πλαίσιο της εποχής τους και της φιλοσοφικής τους παράδοσης όσο και εν όψει της σύγχρονης κριτικής στις παραδοσιακές θεοδικίες. Η παράδοση περιλαµβάνει τις παρακάτω θεµατικές: 1. Το πρόβληµα του κακού στη σύγχρονη φιλοσοφία της θρησκείας: Το λογικό πρόβληµα (Mackie, Plantinga) Το εµπειρικό πρόβληµα (W. Rowe). 2. Η καταγωγή του κακού: το ιουδαιοχριστιανικό παράδειγµα ο Πλωτίνος. 3. Μορφές κακού (α). Ο θάνατος: ο θάνατος ως µη κακό η επικούρεια θεραπεία, η στωική αδιαφορία και η χριστιανική ανάσταση. 4. Μορφές κακού (β). Η ύλη: η νεοπλατωνική θέση ο µανιχαϊσµός και η χριστιανική απάντηση. 5. Το νόηµα του κακού: Το δικαιολογηµένο κακό οι θεοδικίες: (α) Η πλατωνική και η στωική αντίληψη, (β) Ειρηναίος και John Hick: η θεοδικία της διαµόρφωσης της ψυχής, (γ) Αυγουστίνος: η θεοδικία της ελεύθερης βούλησης, (δ) Η θεοδικία του Richard Swinburne. 6. Το νόηµα του κακού: Το αδικαιολόγητο κακό (Ιώβ). 7. Η κοινοτυπία του κακού και οι αφηγήσεις για το κακό πέρα από τις θεοδικίες. Βιβλιογραφία: Ν. Ματσούκας, Το πρόβληµα του κακού (Θεσσαλονίκη: Πουρναράς, 1986). R. Muchembled, Μια ιστορία του διαβόλου (Αθήνα: Μεταίχµιο, 2003). J. Baudrillard, Η διαφάνεια του κακού (Αθήνα: Εξάντας, 1996). A. Plantinga, God, Freedom and Evil (Νέα Υόρκη: Harper & Row, 1974). J. Mackie, The Miracle of Theism (Οξφόρδη: Clarendon Press, 1982). M. McCord Adams & R. M. Adams (επιµ.), The Problem of Evil (Οξφόρδη: OUP, 1990). R. Swinburne, Providence and the Problem of Evil (Οξφόρδη: Clarendon Press, 1998). W. Rowe (επιµ.), God and the Problem of Evil (Οξφόρδη: Blackwell, 2001). S. Neiman, Evil in modern thought (Princeton: Princeton UP, 2002). ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ: ΘΕΩΡΙΕΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΥ ΣΥΜΒΟΛΑΙΟΥ (HOBBES, LOCKE, ROUSSEAU, KANT ΚΑΙ RAWLS) Φίλιππος Βασιλόγιαννης Παράδοση - Φ Τρίτη 8:30-11:30, Αίθ. Μιχελή 1. Εισαγωγή. Μία ιστορική επισκόπηση των θεωριών του κοινωνικού συµβολαίου. Η κοινή επιχειρηµατολογική δοµή των θεωριών. 2. Η θεωρία του Thomas Hobbes. 3. Η θεωρία του John Locke. 4. Η θεωρία του Jean-Jacques Rousseau. 5. Η θεωρία του Immanuel Kant. 6. Μία συγκριτική επισκόπηση των θεωριών των Hobbes, Locke, Rousseau και Kant. Η κριτική του Hume και του Hegel. 7. Μία σύγχρονη απάντηση: η θεωρία του John Rawls. 8. Το ηθικό περιεχόµενο του κοινωνικού συµβολαίου. ΙΣΤΟΡΙΑ ΤΩΝ ΑΙΣΘΗΤΙΚΩΝ ΘΕΩΡΙΩΝ Παράδοση - Φ Λίτσα Χατζοπούλου Παρασκευή 5:30-8:30, 2 Α Σκοπός του µαθήµατος: η παρουσίαση των βασικότερων αισθητικών θεωριών από την αρχαιότητα µέχρι τον 20 ο αιώνα. Σχεδιάγραµµα περιεχοµένου: Α. Αισθητική: η γένεση του όρου, οι ορισµοί και το περιεχόµενο. Βασικά αισθητικά προβλήµατα: φύση και τέχνη, το ωραίο, το υψηλό, τέχνη και ηθική, τέχνη και αλήθεια, το πρόβληµα του γούστου, αισθητική στάση αισθητική εµπειρία, κ.ά. Β. Βασικές αισθητικές θεωρίες: 1. Η κλασική αισθητική: Πλάτων, Αριστοτέλης, Οράτιος. 2. Ο Μεσαίωνας: ο θεολογικός χαρακτήρας της αισθητικής, οι προϋποθέσεις του ωραίου, το σύµβολο, η αλληγορία, η αναλογία, η 2

3 αισθητική θεώρηση του σύµπαντος. 3. Η Αναγέννηση: οι αρχές της Αναγεννησιακής αισθητικής, µουσική και ποίηση / µουσική και ζωγραφική / ζωγραφική και ποίηση, αντιλήψεις περί του καλλιτέχνη, νεοπλατωνισµός. 4. Η περίοδος του ιαφωτισµού: ο κλασσικισµός, οι Βρετανοί εµπειριστές, ο γερµανικός ιδεαλισµός. 5. Ροµαντισµός: συναίσθηµα και φαντασία, η τέχνη ως έκφραση, ποίηση και αλήθεια, ο καλλιτέχνης ως δηµιουργός. Η µεταγενέστερη διάσταση: ο αισθητισµός και ο ηθικισµός. 6. Ρεαλισµός, νατουραλισµός, βερισµός. 7. Θεωρίες του 20 ου αιώνα: µοντερνισµός, φουτουρισµός, υπερρεαλισµός. Η θεωρία του Κρότσε. Μαρξισµός και τέχνη. ΘΕΜΑΤΑ ΑΡΧΑΙΑΣ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑΣ: ΤΟ ΖΗΤΗΜΑ ΤΗΣ ΕΛΕΥΘΕΡΙΑΣ ΤΗΣ ΒΟΥΛΗΣΗΣ Παράδοση - Φ Γιώργος Καραµανώλης Παρασκευή 2:30-5:30, 2 Β Ένα από τα πιο πολυσηζητηµένα ζητήµατα της σύγχρονης ηθικής είναι αν η αιτιοκρατία ντετερµινισµός) συµβιβάζεται µε την ελεύθερία της βούλησης. Η συζήτηση αυτή εµφανίζεται για πρώτη φορά στην αρχαιότητα, στην ελληνιστική εποχή κυρίως µε τους Στωικούς, και επηρεάζει σηµαντικά όλη τη µετέπειτα φιλοσοφία. Τα ερωτήµατα που τίθενται είναι τα εξής: µε ποιά έννοια πρέπει να είναι κανείς ελεύθερος για να έχει ευθύνη των πράξεών του; Είναι κανείς ελεύθερος όταν ακολουθεί κάθε επιθυµία του; Οι Στωϊκοί απαντούν αρνητικά και δείχνουν να συµβιβάζουν την πίστη τους στην αιτιοκρατία και την θεία πρόνοια µε την πίστη στην ανθρώπινη ελευθερία της βούλησης. Είναι η θεωρία τους µια πειστική θεωρία ελευθερίας της βούλησης; Με ποιά έννοια είναι κανείς ελεύθερος αν αποτελεί µέρος ενός θεϊκού σχεδίου; Το µάθηµα θα εξετάσει όλη την αρχαία συζήτηση από τις αρχές της στον Πλάτωνα και τον Αριστοτέλη, στην κορύφωσή της µε τους Στωϊκούς και τους Επικούρειους, και κατόπιν την εξέλιξή της στον Πλωτίνο και στον Αυγουστίνο µε τον οποίο διαµορφώνεται η χριστιανική αντίληψη για την ελευθερία της βούλησης. Θα προηγείται σύντοµη εισαγωγή στους υπό εξέταση φιλοσόφους. ΠΛΑΤΩΝ: Η ΗΘΙΚΗ ΤΟΥ ΠΛΑΤΩΝΑ Παράδοση - Φ Κωνσταντίνος Σαργέντης Τρίτη 2:30-5:30, Β 1 15 Στην παράδοση θα εξετασθεί θεµατικά η ηθική θεωρία του Πλάτωνα, κυρίως όπως αυτή παρουσιάζεται στους πρώιµους και στους µέσους ιαλόγους του, αναφορές θα γίνουν ωστόσο και στο ύστερο έργο του. Θα εξετασθούν τα σωκρατικά παράδοξα, η έννοια του αγαθού, η περί ψυχής θεωρία, ο πλατωνικός έρως, καθώς και στοιχεία της πολιτικής φιλοσοφίας του Πλάτωνα. Ιδιαίτερη έµφαση θα δοθεί στην Πολιτεία. Επιγραµµατικά, το ηθικό πρόβληµα της Πολιτείας µπορεί να διατυπωθεί µε το ερώτηµα, τι είναι η δικαιοσύνη και γιατί ο άνθρωπος πρέπει να είναι δίκαιος. Με αφετηρία την ανάλυση των ηθικών θέσεων στο έργο αυτό θα δειχτούν τα σηµεία της εξέλιξης της ηθικής φιλοσοφίας του Πλάτωνα από τους πρώιµους στους µέσους ιαλόγους. Η άποψη που υποστηρίζει αυτήν την εξέλιξη είναι διαδεδοµένη στη βιβλιογραφία για τον Πλάτωνα. Υπάρχει ωστόσο και η αντίθετη άποψη, που πρόσφατα υποστήριξε η Julia Annas, η οποία δεν δέχεται µια τέτοια εξέλιξη. Θα έχουµε την ευκαιρία να εξετάσουµε επαρκώς αυτό το θέµα. Κείµενο: Πλάτων, Πολιτεία, εισ. σηµείωµα µτφ. ερµην. σηµειώµατα Ν. Μ. Σκουτερόπουλος (Αθήνα: Πόλις, 2002). Βασική βιβλιογραφία: J. Annas, Platonic Ethics Old and New (Νέα Υόρκη: Cornell University Press, 1999) An Introduction to Plato s Republic (Οξφόρδη 1981). Τ. Irwin, Plato s Ethics (Οξφόρδη 1995). ΘΕΜΑΤΑ ΝΕΟΤΕΡΗΣ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑΣ: ΟΡΘΟΛΟΓΙΣΜΟΣ, ΕΜΠΕΙΡΙΣΜΟΣ, ΙΑΦΩΤΙΣΜΟΣ Παράδοση - Φ Βασιλική Γρηγοροπούλου Τρίτη 5:30-8:30, 2 Β Στην παράδοση θα αναλυθούν ζητήµατα, όπως: πώς είναι δυνατή η γνώση, πώς ο νους ενώ διαφέρει από τα αισθητά αντικείµενα µπορεί να φτάσει στη γνώση τους, εάν είναι δυνατή η ενότητα της επιστήµης, η σχέση βούλησης και κρίσης, έχουν αποτελέσει αφορµή για να συγκροτηθούν εντελώς διαφορετικές θεωρίες. Θα εξεταστούν, πρώτον, οι τοποθετήσεις φιλοσόφων, οι οποίοι έχουν χαρακτηρισθεί ως ορθολογιστές, όπως ο Descartes, ο Spinoza και ο Leibniz, οι δεσµοί και οι διαφορές τους. εύτερον, θεωρίες που έχουν ενταχθεί στον εµπειρισµό, όπως του Bacon, Hobbes, Gassendi, Locke, Hume. Αντικείµενο συζήτησης θα αποτελέσει κατά πόσον οι κατηγοριοποιήσεις «ορθολογισµός» και «εµπειρισµός» έχουν ισχύ και χρησιµεύουν για να κατανοήσουµε τις παραπάνω θεωρίες. Τρίτον, εξετάζεται το «πρόγραµµα του ιαφωτισµού» σε σχέση µε τη γνώση, την κοινωνική πρόοδο, την εκπαίδευση και τη χειραφέτηση του ανθρώπου και του πολίτη. Επίσης, η πορεία ανάπτυξης του ιαφωτισµού στις διάφορες ευρωπαϊκές χώρες (Oλλανδία, Aγγλία, Γαλλία, Iταλία, Γερµανία), η συµβολή της φιλοσοφίας του 17ου αιώνα και σε τι οφείλεται η διάκριση ανάµεσα στον πρώτο (ή ριζοσπαστικό ιαφωτισµό) και τον δεύτερο ή ώριµο ιαφωτισµό. Bασικά κείµενα: R. Descartes, Λόγος περί της µεθόδου, εισ.-µτφ.-σχόλια X. Xρηστίδης (Αθήνα: Παπαζήσης, 1976) Kανόνες για την καθοδήγηση του πνεύµατος, µτφ.-σχόλια Γ. αρδιώτης, εισ. N. Aυγελής (Θεσσαλονίκη: Eγνατία, 1974) Στοχασµοί περί της Πρώτης Φιλοσοφίας, µτφ.-σχόλια E. Bανταράκης (Αθήνα: Eκκρεµές, 2003). B. Spinoza, Πραγµατεία για τη διόρθωση του νου, µτφ. B. Jaquemart-B.Γρηγοροπούλου, επιµ.-σχόλια-επίµετρο B. Γρηγοροπούλου (Αθήνα: Πόλις, 2000). G. Leibniz, Mεταφυσική Πραγµατεία, εισ.-µτφ. Π. Kαϊµάκης (Θεσσαλονίκη: Eγνατία, 1975) Η Μοναδολογία, εισ. Γ. Bώκος, µτφ. Σ. Λαζαρίδης (Αθήνα: Yπερίων, 1997). T. Hobbes, Λεβιάθαν, 3

4 εισ. A. Mεταξόπουλος (Αθήνα: Γνώση, 1989). J. Locke, An Essay Concerning Human Understanding (Οξφόρδη 1975). I. Kant, Kριτική του Kαθαρού Λόγου, εισ.-µτφ.-σχόλια, A. Γιανναράς (Αθήνα: Παπαζήσης, 1979). Tι είναι ιαφωτισµός, µτφ. Ν. Μ. Σκουτερόπουλος (Αθήνα: Κριτική, 1989). ΓΕΡΜΑΝΙΚΟΣ Ι ΕΑΛΙΣΜΟΣ: ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΟΥΣ FICHTE ΚΑΙ SCHELLING Παράδοση - Φ Φωτεινή Βάκη ευτέρα 5:30-8:30, 2 Β Σκοπός του µαθήµατος είναι η παρουσίαση και κριτική προσέγγιση των βασικών θέσεων των Φίχτε και Σέλινγκ. Η σκέψη του Φίχτε ριζοσπαστικοποιεί τον Καντ επιχειρώντας την ένωση θεωρητικού και πρακτικού λόγου µέσα από την έννοια του «Εγώ» που αποτελεί την ύψιστη αρχή της Φιχτιανής φιλοσοφίας όπως επίσης και µέσα από τις έννοιες της πρωταρχικότητας του πράττειν και της ελευθερίας. Η έκθεση και ερµηνεία των παραπάνω εννοιών θα αποτελέσει το αντικείµενο του πρώτου µέρους του µαθήµατος. Στο δεύτερο µέρος θα επιχειρηθεί η κριτική αντιπαράθεση του Φιχτιανού ιδεαλισµού µε την φυσική φιλοσοφία του Σέλινγκ. Αν ο Φίχτε ριζοσπαστικοποιεί την καντιανή κοπερνίκεια στροφή ερµηνεύοντας τον κόσµο ως προϊόν του «Εγώ», δείχνοντας κατ αυτόν τον τρόπο τον απερίσταλτο χαρακτήρα της αυτο-συνείδησης, ο Σέλινγκ δείχνει αντιθέτως, ότι οι δυνάµεις του «Εγώ» υπόκεινται στη φύση. Η φιλοσοφία του Σέλινγκ αποτελεί συνεπώς γέφυρα µεταξύ ιδεαλισµού και ρεαλισµού, επηρεάζοντας ένα µεγάλο εύρος µεταγενέστερων στοχαστών, όπως Μαρξ, Νίτσε, Χάιντεγγερ, κ.ο.κ. Στο τελευταίο µέρος του µαθήµατος θα συζητηθεί η συµβολή της διαµάχης Φίχτε-Σέλινγκ στη σύγχρονη φιλοσοφία. ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ ΤΟΥ 20 ου ΑΙΩΝΑ: ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ ΤΗΣ ΖΩΗΣ, ΦΑΙΝΟΜΕΝΟΛΟΓΙΑ, ΥΠΑΡΞΙΣΜΟΣ Παράδοση - Φ Κωνσταντίνος Ανδρουλιδάκης ευτέρα 2:30-5:30, 3 7Α Η φιλοσοφία της ζωής εκφράσθηκε στον 19 ο αι. κυρίως από τον Φ. Νίτσε (F. Nietzsche) και στον 20ό αι., µεταξύ άλλων, από τον Α. Μπερξόν (H. Bergson). Η Φαινοµενολογία ιδρύθηκε από τον Ε. Χούσσερλ (E. Husserl) και αναπτύχθηκε σε ένα από τα σπουδαιότερα και πιο γόνιµα φιλοσοφικά ρεύµατα. Ο Υπαρξισµός θεµελιώθηκε από τον Σ. Κίρκεγκωρ (S. Kierkegaard) και, εν µέρει υπό την επιρροή της Φαινοµενολογίας, αναπτύχθηκε κυρίως από τους Μ. Χάϊντεγκερ (M. Heidegger), Κ. Γιάσπερς (K. Jaspers), Ζ.-Π. Σαρτρ (J.-P.Sartre), Γκ. Μαρσέλ (G. Marcel) κά. Στο µάθηµα θα παρουσιασθούν, σε µια ιστορική και συστηµατική επισκόπηση, τα παραπάνω ρεύµατα της φιλοσοφίας του 20ού αιώνα. Βασική βιβλιογραφία: Ι. Μ. Μποχένσκι, Ιστορία της σύγχρονης ευρωπαϊκής φιλοσοφίας, 20ός αιώνας (Αθήνα: ωδώνη, 2 η έκδ. 1985). Encyclopédie de la Pleiade (εκδ.): Ιστορία της Φιλοσοφίας, τόµ. 3 & 4 (Αθήνα: ΜΙΕΤ, ). F. Châtelet (επιµ.), Η Φιλοσοφία, τόµ. 4: Ο εικοστός αιώνας (Αθήνα: Γνώση, 1987). J. Passmore, A Hundred Years of Philosophy (Harmondsworth: Penguin Books, 1957 [& ανατυπώσεις]). ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗ ΦΑΙΝΟΜΕΝΟΛΟΓΙΚΗ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ Ι: Ε. ΧΟΥΣΕΡΛ Παράδοση - Φ Παναγιώτης Θεοδώρου Τρίτη 11:30-2:30, 2 Β Η Φαινοµενολογία αποτελεί το δεύτερο µεγάλο ρεύµα στη φιλοσοφία του 20ού αιώνα (δίπλα σε αυτό της αναλυτικής φιλοσοφίας). Οι βάσεις της φαινοµενολογικής φιλοσοφίας, τίθενται στις περίφηµες Λογικές Έρευνες (1900/01) του Έντµουντ Χούσερλ (Edmund Husserl). Σε εκείνο το έργο ο Χούσερλ µας καλεί να αποδεσµευτούµε από την παραδοσιακή εικοτολογική φιλοσοφία και να οδεύσουµε προς το πώς έχουν αυτά τούτα τα πράγµατα («zu den Sachen selbst!»). Σε αυτό το πλαίσιο εισάγεται και αναλύεται η φαινοµενολογική σηµασία της θεµελιακής έννοιας της «αποβλεπτικότητας» (Intentionalität) της συνείδησης. Στη βάση της ιδέας της αποβλεπτικότητας, η συνείδηση δεν συλλαµβάνεται πλέον ως µια κλειστή εµµένεια αλλά ως εκάστοτε ήδη σχετιζόµενη µε ένα κόσµο πέραν του ρου των βιωµάτων της. Παράλληλα, στη βάση του ότι αυτό που µας χαρακτηρίζει ως όντα είναι η αποβλεπτικότητά µας, διανοίγεται η δυνατότητα για µια φαινοµενολογική επαναπροσέγγιση παραδοσιακών φιλοσοφικών προβληµάτων. Τι ακριβώς σηµαίνει το να γνωρίζουµε αντικείµενα στην αντίληψη, στις γλωσσικές θεµατοποιήσεις, ή στην επιστήµη; Υπάρχουν a priori όροι διασφάλισης της αλήθειας στις διάφορες συνειδησιακές αποβλέψεις µας; Πώς γίνεται δυνατή η γλωσσική επικοινωνία; Τι ακριβώς αφορά η Λογική ως γενική θεωρία της αλήθειας; Στις Ιδέες Ι (1913) καταγράφεται, ακολούθως, η «υπερβατολογική στροφή» της χουσερλιανής φαινοµενολογίας. Όλα τα προηγούµενα ερωτήµατα επαναπροσεγγίζονται µέσα από την καινοφανή µέθοδο της φαινοµενολογικής αναγωγής ή εποχής και την ανακάλυψη του φαινοµενολογικού υπερβατολογικού εγώ. Ο τελευταίος σταθµός της σκέψης του Χούσερλ συνδέεται εκδοτικά µε το τελευταίο έργο του, την Κρίση των Ευρωπαϊκών Επιστηµών (1936). Σε ετούτο το έργο η ώριµη φαινοµενολογία αναλαµβάνει να εξετάσει το γενετικό-ιστορικό πέρασµα του ευρωπαίου ανθρώπου από την προ-επιστηµονική στην επιστηµονική αποβλεπτική συνείδηση. Στόχος του Χούσερλ είναι πλέον να διαλευκάνει ένα φαινόµενο πλήρες συνεπειών για τον σύγχρονο άνθρωπο: την ανάδυση των κρίσεων θεµελίων στις επιστήµες και στον πολιτισµό µέσα στο πλαίσιο του δυτικού βιόκοσµου (Lebenswelt). Συνολικά, σκοπός του µαθήµατός µας είναι η εξοικείωση µε τις έννοιες και τις διδασκαλίες του προγράµµατος φαινοµενολογικής φιλοσοφίας του Ε. Χούσερλ, καθώς και η ανάδειξη της σηµασίας του έργου του µέσα στο πλαίσιο των σύγχρονων φιλοσοφικών προβληµάτων. 4

5 Βασική βιβλιογραφία: R. Sokolowski, Εισαγωγή στη Φαινοµενολογία. Επιλεγµένες παράγραφοι από το έργο του Ε. Χούσερλ. ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΑ ΚΑΝΟΝΙΣΤΙΚΗΣ ΗΘΙΚΗΣ Σεµινάριο - Φ Κωνσταντίνος Σαργέντης Πέµπτη 2:30-5:30, Αίθ.Συνεδρ.Βιβλιοθήκ. Η κανονιστική Ηθική αποτελεί µία από τις τρεις θεµατικές περιοχές της ηθικής φιλοσοφίας (οι άλλες δύο είναι η Μεταηθική και η εφαρµοσµένη Ηθική). Στόχος της κανονιστικής Ηθικής είναι το να δώσει απάντηση στο ερώτηµα ποιο είναι το κριτήριο του ηθικά ορθού και εσφαλµένου, ποιες είναι οι νόρµες που πρέπει να καθορίζουν το ανθρώπινο πράττειν. Βασικό αξίωµα όλων των θεωριών που υπάγονται στην κανονιστική Ηθική είναι η θέση ότι υπάρχει µόνο ένα και µοναδικό κριτήριο της ηθικής συµπεριφοράς, είτε πρόκειται για µόνο έναν κανόνα είτε για ένα (ενιαίο) σύνολο κανόνων ή αρχών. Ανάλογα µε τη στρατηγική που ακολουθούν για την εξεύρεση αυτού του κριτηρίου, οι κανονιστικές ηθικές θεωρίες διακρίνονται στις α) αρεταϊκές, β) δεοντολογικές και γ) συνεπειοκρατικές θεωρίες. Στο σεµινάριο θα εξεταστούν τα κύρια προβλήµατα µε τα οποία ασχολούνται αυτές οι θεωρίες, µε αφετηρία πάντα κείµενα από το έργο εκπροσώπων τους, όπως (κατ αντιστοιχία προς την πιο πάνω διάκριση) είναι οι: α) Πλάτων, Αριστοτέλης, MacIntyre, Slote, β) Pufendorf, Locke, Kant, Ross, γ) Hobbes, Bentham, Mill, Moore, Hare, Rawls. ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ ΤΟΥ ΙΚΑΙΟΥ: ΝΟΜΙΚΟΣ ΘΕΤΙΚΙΣΜΟΣ - Η ΙΑΜΑΧΗ ΜΕΤΑΞΥ HART ΚΑΙ DWORKIN Φίλιππος Βασιλόγιαννης Σεµινάριο - Φ ευτέρα 5:30-8:30, Αίθ. Μιχελή 1. ίκαιο και φυσικό δίκαιο. 2. ίκαιο, πολιτική και ηθική. 3. Η γλώσσα του δικαίου. Ο νοµικός θετικισµός του H. L. A. Hart: ιδίως α) η διάκριση easy cases και hard cases β) η διακριτική ευχέρεια του δικαστή γ) η διάκριση νοµικών και πολιτικών αποφάσεων. 4. Η κριτική του Ronald Dworkin. Ειδικότερα: 5. Κανόνες και αρχές δικαίου. 6. Η αντικειµενικότητα στο δίκαιο και η καλύτερη δυνατή πολιτική θεωρία. 7. Το καθήκον θεµελιώσεως των πολιτικών αποφάσεων. 8. Η δηµοκρατική νοµιµοποίηση του δικαστή. ΤΟ ΠΡΟΒΛΗΜΑ ΤΗΣ ΑΥΤΟΝΟΜΙΑΣ ΤΗΣ ΤΕΧΝΗΣ: ΑΠΟ ΤΟ 10 ο ΒΙΒΛΙΟ ΤΗΣ ΠΟΛΙΤΕΙΑΣ ΤΟΥ ΠΛΑΤΩΝΑ ΣΤΟ ΠΕΡΙ ΠΟΙΗΤΙΚΗΣ ΤΟΥ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΗ Κωνσταντίνος Πρώιµος Σεµινάριο - Φ Τρίτη 5:30-8:30, Αίθ. Βιβλιοθήκης Το πρόβληµα της αυτονοµίας της τέχνης, αν η τέχνη δηλαδή έχει τους δικούς της κανόνες ή αν υπόκειται σε κανόνες που προέρχονται από τη θρησκεία, την επιστήµη και τη φιλοσοφία, εξακολουθεί να είναι ένα σύγχρονο πρόβληµα το οποίο όµως έχει αρχαίες καταγωγές. Ο Πλάτων κρίνει την τέχνη µε εξωαισθητικούς όρους, µε βάση τη γνωστική και ηθική της αξία, κι ενώ δεν αναγνωρίζει την αυτονοµία της, δέχεται εµµέσως πλην σαφώς την κοινωνικοπολιτική σηµασία που έχουν τα µηνύµατα που κοµίζει. Αντιθέτως, ο Αριστοτέλης ανασκευάζει τη σαρωτική πλατωνική κριτική, προκρίνοντας το ιδιαίτερο καθεστώς που χαρακτηρίζει την τέχνη, η οποία έχει τους δικούς της κανόνες και αξίες, άρα και τη δική της αλήθεια, µε κίνδυνο όµως να περιθωριοποιήσει την κοινωνικοπολιτική δυναµική της. Στο σεµινάριο αυτό θα εξετάσουµε το δίληµµα της αυτονοµίας ή ετερονοµίας της τέχνης και κάποιες από τις προεκτάσεις του στο 10 ο βιβλίο της Πολιτείας, στο Περί ποιητικής του Αριστοτέλη και σε επιλεγµένη δευτερεύουσα βιβλιογραφία σχετική µε τα σηµαίνοντα αυτά κείµενα. ΙΣΤΟΡΙΑ ΤΗΣ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑΣ: Η ΣΥΜΒΟΛΗ ΤΩΝ ΓΥΝΑΙΚΩΝ ΦΙΛΟΣΟΦΩΝ Σεµινάριο - Φ Μαρία Βενιέρη Τετάρτη 5:30-8:30, Σ 1 Η φιλοσοφία ως τα µέσα του 20ού αιώνα ήταν σχεδόν αποκλειστικά ανδρική υπόθεση. Παρ όλα αυτά ήδη από την αρχαιότητα υπήρξαν γυναίκες που συµµετείχαν στο φιλοσοφικό γίγνεσθαι, είτε µε αυτοτελή έργα τους είτε ακόµη και µέσω της αλληλογραφίας τους µε διάσηµους φιλοσόφους. Στο σεµινάριο αυτό θα εξεταστεί η ζωή και το έργο γυναικών, όπως η Υπατία η Αλεξανδρινή, η Αnn Conway, η Simone Weil, η Ηanna Arendt, η G.E.M. Anscombe, η Iris Murdoch κ.ά., σε σχέση µε τις εκάστοτε κοινωνικές και πνευµατικές συνθήκες, µε στόχο να καταδειχθεί η συµβολή τους σε διάφορους φιλοσοφικούς κλάδους, αλλά και να φωτιστούν ορισµένες πτυχές του προβλήµατος της θέσης της γυναίκας στη ύση. Για το σκοπό αυτό θα µελετηθεί και το έργο γυναικών, όπως η Mary Wollstonecraft και η Simone de Beauvoir, οι οποίες έθεσαν το θεωρητικό υπόβαθρο για την υπεράσπιση της ισότητας των φύλων. 5

6 ΠΡΟΣΩΚΡΑΤΙΚΟΙ: ΗΡΑΚΛΕΙΤΟΣ Σεµινάριο - Φ Ανδρέας Λέµπεντεφ Η ανάλυση των αποσπασµάτων του Ηρακλείτου ( π.χ.) θα εστιάσει στην θεωρία του Λόγου και την ηθικήπολιτική φιλοσοφία του Εφεσίου σοφού. ΠΛΑΤΩΝ: ΕΥΘΥΦΡΩΝ ΚΑΙ ΜΕΝΩΝ Σεµινάριο - Φ Γιώργος Καραµανώλης Πέµπτη 11:30-2:30, Σ 2 Το µάθηµα στοχεύει να εισαγάγει τους φοιτητές στον Πλάτωνα µέσα από τη σπουδή δύο από τους πρώιµους πλατωνικούς διαλόγους που έχουν επικρατήσει να ονοµάζονται σωκρατικοί, καθώς θεωρείται ότι αντικατοπτρίζουν τη µέθοδο και τις φιλοσοφικές αναζητήσεις του Σωκράτη. Και στους δύο διαλόγους ο Σωκράτης απευθύνει ένα ερώτηµα στον συνοµιλητή του και εξετάζει κριτικά τις απαντήσεις του. Στον Ευθύφρονα το ζητούµενο είναι τί είναι η ευσέβεια, ενώ στον Μένωνα η αρετή εν γένει. Ενώ και οι δύο διάλογοι έχουν ηθική θεµατική, στον Μένωνα που είναι πιο όψιµος τίθενται και επιστηµολογικά ζητήµατα. Ο συνοµιλητής του Σωκράτη, Μένων, αµφισβητεί την αξία της σωκρατικής έρευνας εν γένει και της ηθικής έρευνας ειδικότερα. Τα ερωτήµατα που τίθενται είναι τί γνώση απαιτεί η αρετή, αν αυτή είναι δυνατή και πώς την αποκτά κανείς; Στο µάθηµα θα µελετηθούν και οι δύο διάλογοι, θα συζητηθούν µεθοδολογικά ζητήµατα ανάγνωσης του Πλάτωνα, η σωκρατική µέθοδος και το πρώτο σχεδίασµα µιας πλατωνικής επιστηµολογίας (θεωρία των ιδεών). ΙΑΦΩΤΙΣΜΟΣ: ΓΝΩΣΗ, ΜΕΘΟ ΟΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΚΗ Σεµινάριο - Φ Βασιλική Γρηγοροπούλου Τρίτη 5:30-8:30, 2 Β Tο σεµινάριο εξετάζει τη συνάφεια ανάµεσα στη γνωσιολογία και την πολιτική θεωρία φιλοσόφων του 17ου και του 18ου αιώνα, όπως του Χοµπς, Σπινόζα, Λοκ, Μοντεσκιέ, Ρουσσώ, Ντιντερό, Καντ. ιερευνώνται οι µέθοδοι της ανάλυσης, της σύνθεσης, επαγωγής, παραγωγής, ορισµού και πώς χρησιµοποιούνται στις πολιτικές θεωρίες τους. Εξετάζονται βασικές έννοιες του φυσικού δικαίου υποθέσεις που έχουν διατυπωθεί για τη φυσική κατάσταση, τύποι συµβολαίου, µορφές διακυβέρνησης και όροι νοµιµοποίησης πολιτική επιστήµη και ρητορική πρακτική συνείδηση και πολιτική κράτος και πολίτης υποχρέωση και καθήκον βούληση και δηµόσια χρήση του λόγου νόµος και ελευθερία. Tο σεµινάριο παρουσιάζει ένα συνδυασµό, πρώτον, παράδοσης επεξεργασµένου υλικού, δεύτερον, άσκησης πάνω σε κείµενα, τρίτον, εισηγήσεων εκ µέρους φοιτητών. Aνάµεσα στους σκοπούς του σεµιναρίου είναι να εξοικειωθούν οι συµµετέχοντες µε βασικές έννοιες της πολιτικής σκέψης του 17ου και 18ου αι., να µπορούν να τις αναλύουν µεθοδικά και να τις συνδέουν µε τα φιλοσοφικά ρεύµατα της εποχής, να εντοπίζουν τις διαφορές ως προς την ανάπτυξή τους εκ µέρους των θεωρητικών. Tέλος, το σεµινάριο δίνει την αφορµή να συζητηθούν προϋποθέσεις της έλλογης πράξης µέσα από τη συµβολή της θεωρητικής και πρακτικής σκέψης φιλοσόφων του ιαφωτισµού. Eνδεικτική Bιβλιογραφία: Τ. Χοµπς, Λεβιάθαν, εισ. A. Mεταξόπουλος (Αθήνα: Γνώση, 1989). Μ. Σπινόζα, Πολιτική Πραγµατεία, µτφ. A. Στυλιανού, εισ. Γ. Bώκος (Αθήνα: Πατάκης, 1996). Μοντεσκιέ, Το πνεύµα των Νόµων, εισ. Π. Κονδύλης, µτφ. Κ. Παπαγιώργης (Αθήνα: Γνώση, 1994). T. Λοκ, εύτερη Πραγµατεία περί Kυβερνήσεως, εισ.-µτφ.-σχόλια Π. Kιτροµηλίδης (Αθήνα: Γνώση, 1990). M. Aγγελίδης, H γένεση του Φιλελευθερισµού (Αθήνα: Ίδρυµα Σ. Kαράγιωργα, 1994). Ι. Πατέλλη, H φιλοσοφία του Hobbes (Aθήνα 1995). Λ. Στράους, Φυσικό ίκαιο και Iστορία (Αθήνα: Γνώση, 1988). Π. Kονδύλης, Η κριτική της µεταφυσικής στη Nεότερη σκέψη (Αθήνα: Γνώση, 1983). B. Γρηγοροπούλου, Aγωγή και πολιτική στον Pουσσώ (Αθήνα: Aλεξάνδρεια, 2002). Κ. Ψυχοπαίδης, Κανόνες και αντινοµίες στην πολιτική (Αθήνα: Πόλις, 1999). ΚΑΝΤ: Η ΗΘΙΚΗ ΤΟΥ ΚΑΝΤ Σεµινάριο - Φ Κωνσταντίνος Ανδρουλιδάκης Τρίτη 11:30-2:30, Σ 1 Η καντιανή ηθική θεωρείται στη σύγχρονη φιλοσοφική έρευνα ως µία από τις κυριότερες ηθικές θεωρίες. Στο σεµινάριο θα µελετήσοµε και θα εξετάσοµε ορισµένα από τα κεντρικά θέµατα και προβλήµατα της καντιανής ηθικής. Κείµενα: Ι. Καντ, Τα θεµέλια της µεταφυσικής των ηθών, εισ.-µτφ.-σχόλια Γ. Τζαβάρας (Αθήνα: ωδώνη, 1984). Ι. Καντ, Κριτική του πρακτικού Λόγου, εισ.-µτφ.-παρατηρήσεις Μ. Φ. ηµητρακόπουλος (Αθήνα 2004). Ειδική βιβλιογραφία θα δοθεί στο σεµινάριο. 6

7 ΓΕΡΜΑΝΙΚΟΣ Ι ΕΑΛΙΣΜΟΣ: ΦΥΣΗ ΚΑΙ ΤΕΧΝΗ ΣΤΟΝ ΜΕΤΑ-ΚΑΝΤΙΑΝΟ Ι ΕΑΛΙΣΜΟ Φωτεινή Βάκη Σεµινάριο - Φ Τρίτη 2:30-5:30, Αίθ. Μιχελή Ένα από τα σηµαντικότερα ζητήµατα που χαρακτηρίζει την κρίση του ιαφωτισµού και διχάζει τους στοχαστές του αφορά την έννοια της φύσης. Η αµφισηµία της έννοιας της φύσης στα καντιανά έργα συνιστά έκφραση του νεωτερικού αδιεξόδου να συνδεθεί η µηχανιστική αντίληψη της φύσης µε το αίτηµα του αυτόνοµου υποκειµένου, η αιτιότητα µε την ελευθερία. Η έννοια της φύσης στην Τρίτη Κριτική ως οργανισµού που διέπεται από τελεολογία και ερµηνεύεται µε βάση την κατηγορία του ωραίου αποτελεί απάντηση στο παραπάνω πρόβληµα και αφετηρία µιας σειράς σηµαντικών κειµένων τόσο του πρώιµου γερµανικού ιδεαλισµού όσο και του πρώιµου ροµαντισµού. Το έργο τέχνης θεωρείται η συνισταµένη ελευθερίας και υλικής φύσης. Εκκινώντας από την Τρίτη Κριτική το µάθηµα θα εξετάσει την αντίληψη του Schelling περί τέχνης ως οργάνου της φιλοσοφίας και την Εγελιανή θεωρία περί του τέλους της τέχνης, όπως αναπτύσεται κατά βάση στην «Αισθητική». Τέλος θα επιχειρηθεί η αντιδιαστολή των παραπάνω απόψεων προς αυτές του ροµαντισµού µέσα από κάποια χαρακτηριστικά αποσπάσµατα από κείµενα των Hamann, Lessing, Schiller, Schlegel και Holderlin. ΘΕΜΑΤΑ ΦΑΙΝΟΜΕΝΟΛΟΓΙΚΗΣ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑΣ Ι: Ε. ΧΟΥΣΕΡΛ ΚΑΙ ΠΑΡΑ ΟΣΙΑΚΟΣ ΕΜΠΕΙΡΙΣΜΟΣ Σεµινάριο - Φ Παναγιώτης Θεοδώρου ευτέρα 2:30-5:30, Σ 1 Σε αυτό το µάθηµα θα επιδοθούµε σε πραγµατικές φαινοµενολογικές ασκήσεις ώστε να εµβαθύνουµε στα θεµέλια της φαινοµενολογικής µεθόδου του φιλοσοφείν και σε ειδικότερες θεµατικές της φαινοµενολογικής φιλοσοφίας του Έντµουντ Χούσερλ (Edmund Husserl). Αυτό θα το πραγµατοποιήσουµε µε την εκ του σύνεγγυς εξέταση ενός από τα χαρακτηριστικά κείµενα της χουσερλιανής φαινοµενολογίας: τη δεύτερη Λογική Έρευνα. Σε αυτήν ο Χούσερλ επιχειρεί να αναδείξει εκείνο που ο ίδιος ονοµάζει «ιδεατή ενότητα του είδους». Η φιλοσοφία επιθυµεί πάντα να εξηγήσει πώς γίνεται να εννοούµε κάτι σαν το τρίγωνο γενικά ή κάτι σαν το κόκκινο γενικά, κ.λπ., αλλά και πώς γίνεται να αναγνωρίζουµε κάτι σαν ένα από τα τρίγωνα ή σαν ένα δείγµα κόκκινου, κ.λπ. Παραδοσιακά, θεωρήθηκε πως όλα αυτά είναι δυνατά στη βάση κάποιας σχέσης µας µε µια αντίστοιχη καθολικότητα. Στη δεύτερη Λογική Έρευνα ο Χούσερλ επιχειρεί να αποσαφηνίσει τον τρόπο µε τον οποίο η φαινοµενολογία αντιλαµβάνεται τις καθολικότητες (τα καθόλου). Επιχειρηµατολογεί εναντίον των λύσεων που πρότειναν οι βρετανοί εµπειριστές Λοκ (Locke), Μπέρκλεϊ (Berkley), Χιούµ (Hume), και Μιλ (Mill) µε τις θεωρίες τους περί γενικών αντικειµένων, περί προσοχής, περί γενικής αναπαράστασης, και περί αφαίρεσης. Ο Χούσερλ διαπιστώνει φαινοµενολογικά πως υπάρχουν τόσο αποβλεπτικά ενεργήµατα στα οποία σχετιζόµαστε µε το ατοµικό όσο και αποβλεπτικά ενεργήµατα στα οποία σχετιζόµαστε µε το καθόλου. Τα δεύτερα είναι κατηγοριακά ενεργήµατα «ιδέασης», γνωστά µετέπειτα ως ενεργήµατα «ειδητικής αναγωγής». Σε αυτά, ισχυρίζεται, συλλαµβάνεται µε ιδιάζοντα τρόπο κάτι σαν την ιδεατή ενότητα του σχετικού είδους ή της ουσίας, π.χ., του τριγώνου, του κόκκινου, της αντίληψης, κ.λπ. Αλλά µε αυτό δεν εννοείται ότι συλλαµβάνουµε το εκάστοτε είδος ως ένα ατοµικό αντικείµενο ο Χούσερλ αρνείται, παρά τα φαινόµενα, τόσο την ψυχολογική όσο και τη µεταφυσική υποστασιοποίηση του γενικού (Λοκ και Πλάτων αντίστοιχα). Αυτή είναι η περιβόητη χουσερλιανή θεωρία για την ουσιακή θέαση (Wesensschau), η µέθοδος για τη σύλληψη αναγκαίων αληθειών, και συνιστά τη βάση για όλες τις µετέπειτα µεταλλάξεις της θεωρίας του Χούσερλ για το a priori. Ιδεώδες, λοιπόν, ζητούµενο του µαθήµατός µας είναι η επίτευξη της βαθύτερης αφοµοίωσης της χουσερλιανής φαινοµενολογίας µέσω του παραλληλισµού της µε τον βρετανικό εµπειρισµό και της εξέτασης της θεωρίας περί ειδητικής αναγωγής και ουσιακής θέασης. Βασική βιβλιογραφία: Ε. Husserl, εύτερη Λογική Έρευνα. ιδακτικές σηµειώσεις και σχετικά αποσπάσµατα αναφορικά µε βασικές ιδέες του παραδοσιακού εµπειρισµού. 7

8 ΤΟΜΕΑΣ ΘΕΩΡΙΑΣ & ΜΕΘΟ ΟΛΟΓΙΑΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ Ι Παράδοση (Υ) - ΨΥΧΣ 100 Σταυρούλα Κυρκούλη Παρασκευή 11:30-2:30, 3 7Α Περιοχές µελέτης περιλαµβάνουν την ανάλυση της φύσης της ψυχολογίας (ιστορικές καταβολές, σύγχρονες θεωρήσεις της ψυχολογίας, ψυχολογική έρευνα), βιολογική βάση της συµπεριφοράς, ανάπτυξη, αντίληψη, µάθηση και µνήµη. SIGMUND FREUD: ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗ ΖΩΗ ΚΑΙ ΣΤΟΝ ΠΥΡΗΝΑ ΤΟΥ ΕΡΓΟΥ ΤΟΥ Παράδοση - ΨΥΧΣ 224 Γιάννης Κουγιουµουτζάκης ευτέρα 11:30-2:30, 2 Β Στο µάθηµα θα εξετάσουµε τη συναρπαστική προσωπική ζωή και τη δύσκολη επιστηµονική πορεία καθώς και κυρίως- το βασικό πυρήνα του έργου του δηµιουργού της Ψυχανάλυσης S. Freud. Πέρα από την έκθεση και συζήτηση της βασικής ψυχαναλυτικής θεωρίας για την αναπτυσσόµενη ανθρώπινη προσωπικότητα, στο µάθηµα θα µελετήσουµε εργασίες/κείµενα του Freud, θα δούµε σχετικό ερευνητικό υλικό (video) και θα κλείσουµε µε τα σύγχρονα ρεύµατα της Ψυχανάλυσης. Προαπαιτούµενα µαθήµατα: Κανένα. Τρόπος εξέτασης: Γραπτή. ΒΡΕΦΙΚΗ ΑΝΑΠΤΥΞΗ Παράδοση - ΨΥΧΣ 267 Μαριαλένα Σεµιτέκολου Τρίτη 5:30-8:30, 1 Α Στο πλαίσιο του µαθήµατος αυτού θα εξεταστούν τα εξής θέµατα: - Ο κλάδος της Αναπτυξιακής Ψυχολογίας (βασικές θεωρητικές προσεγγίσεις, κρίσιµα ερωτήµατα, ερευνητικός σχεδιασµός και µεθοδολογία) - Προγενετική ανάπτυξη και γέννηση - Βιολογική ωρίµανση - Γνωστική ανάπτυξη των βρεφών - Κοινωνική / συναισθηµατική ανάπτυξη των βρεφών. Βασική βιβλιογραφία: M. Cole & S.R. Cole, Η ανάπτυξη των παιδιών (τόµος 1). ΚΡΙΤΙΚΗ ΤΩΝ ΘΕΩΡΙΩΝ ΤΗΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ Σεµινάριο - ΨΥΧΣ 358 Μαριαλένα Σεµιτέκολου Πέµπτη 11:30-2:30, Εργαστ. Ψυχολογίας Στο σεµινάριο θα παρουσιαστούν και θα εξεταστούν (αξιολόγηση, σύγκριση, κριτική συζήτηση) κάποιες από τις βασικότερες, κλασικές θεωρίες που αφορούν στην ανθρώπινη ανάπτυξη. Μεταξύ άλλων, θα γίνει επισκόπηση και συζήτηση του έργου των Darwin, Baldwin, Hall, Stern, Piaget, Vygotsky, Freud, Bowlby & Ainsworth. ΕΦΗΒΕΙΑ Σεµινάριο - ΨΥΧΣ 359 Γιάννης Κουγιουµουτζάκης ευτέρα 8:30-11:30, Σ 1 Στο σεµινάριο οι τεταρτοετείς και πιθανόν οι τριτοετείς φοιτητές θα µελετήσουν, θα παρουσιάσουν στην τάξη και θα γράψουν µια εργασία πάνω σε θέµα της σωµατικής, γνωστικής, κοινωνικής και συναισθηµατικής ανάπτυξης κατά την εφηβεία. ΦΥΣΙΟΛΟΓΙΚΗ ΒΑΣΗ ΤΟΥ ΕΘΙΣΜΟΥ Σεµινάριο - ΨΥΧΣ 360 Σταυρούλα Κυρκούλη Τετάρτη 2:30-5:30, Σ 2 Θα συζητηθεί σε βάθος η φυσιολογία της εξάρτησης και του εθισµού. Θα αναλυθούν πρόσφατα ερευνητικά άρθρα και άρθρα ανασκόπησης και θα τεθούν ερωτήµατα όπως: τι είναι η ψυχολογική εξάρτηση, ποιος είναι ο ρόλος της µάθησης στην εξάρτηση, υπάρχει κληρονοµική προδιάθεση στη χρήση εξαρτησιογόνων ουσιών; 8

9 ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΚΟΙΝΩΝΙΟΛΟΓΙΑ Παράδοση (Υ) - ΚΟΙΣ 100 Νίκος Παναγιωτόπουλος Τετάρτη 5:30-8:30, Αίθ. Βιβλιοθήκης Στο πλαίσιο της παράδοσης αυτής θα αναλυθούν οι επιστηµολογικές και µεθοδολογικές αρχές που θεµελιώνουν την αυτονοµία της επιστήµης του κοινωνικού. Στη συνέχεια θα αποσαφηνιστούν οι σχέσεις της κοινωνιολογίας µε τις άλλες κοινωνικές επιστήµες. Τέλος θα παρουσιαστούν τα κυρίαρχα συστήµατα των αναλυτικών µεθόδων της µε τρόπο ώστε να διευκρινιστεί ο επιστηµονικός χαρακτήρας της επιστηµονικής της προσέγγισης. ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΘΕΩΡΙΑ Παράδοση (Υ) - ΚΟΙΣ 103 Αντώνης Γεωργούλας Τρίτη 11:30-2:30, 3 7Α Το µάθηµα αποτελεί µια εισαγωγή στο έργο των Καρλ Μαρξ, Εµίλ Ντυρκάιµ, Μαρξ Βέµπερ, Γκέοργκ Ζίµµελ και Τζορτζ Χέρµπερτ Μήντ. Η καινοτοµία που εισάγουν οι στοχαστές αυτοί βρίσκεται στο ότι διατύπωσαν τις θεωρίες τους για την κοινωνία στηριζόµενοι στην επιστηµονική µεθοδολογία. Στο µάθηµα λοιπόν θα παρουσιαστούν τόσο οι κοινωνικές θεωρίες όσο οι µεθοδολογίες που επεξεργάζονται οι παραπάνω στοχαστές. ΠΟΙΟΤΙΚΕΣ ΜΕΘΟ ΟΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ Παράδοση - ΚΟΙΣ 117 Μανόλης Τζανάκης Πέµπτη 5:30-8:30, Αίθ. Μιχελή Βασικοί στόχοι του µαθήµατος είναι να αποκτήσουν οι φοιτητές και οι φοιτήτριες τις βασικές γνώσεις της ποιοτικής έρευνας και της εφαρµογής ερευνητικών τεχνικών που συνάδουν µε αυτήν, να είναι σε θέση να κατανοήσουν τα στάδια του σχεδιασµού µιας ποιοτικής έρευνας και να ευαισθητοποιηθούν στα ηθικά ζητήµατα που ανακύπτουν. Αρχικά συζητιούνται οι βασικές επιστηµολογικές διαιρέσεις στην κοινωνική έρευνα (ορθολογισµός και εµπειρισµός, επαγωγή και παραγωγικός συλλογισµός, µεθοδολογικός ολισµός και µεθοδολογικός ατοµισµός, θετικισµός και αντιθετικισµός, εξήγηση και κατανόηση κ.α.) προκειµένου να δοθεί ένα περίγραµµα της διάκρισης µεταξύ ποιοτικής και ποσοτικής µεθοδολογίας. Ιδιαίτερη έµφαση δίνεται στην αντιδιαστολή της υποθετικοπαραγωγικής συλλογιστικής και της γνωσιοθεωρητικής στρατηγικής της «θεµελιωµένης θεωρίας» (Grounded Theory). Στη συνέχεια θίγονται καίρια ζητήµατα στην ποιοτική έρευνα όπως αυτό της αξιοπιστίας και της εγκυρότητας, της υποκειµενικότητας και της αντικειµενικότητας, της διασφάλισης της ανωνυµίας, της ταύτισης µε τα υποκείµενα της έρευνας κλπ. Τέλος γίνεται εκτενής και συστηµατική αναφορά στις ερευνητικές τεχνικές που συνάδουν µε την ποιοτική κοινωνική έρευνα, ιδιαίτερα στη συνέντευξη (δοµηµένη, ηµι-δοµηµένη, µε οµάδες, ελίτ, κ.α.), στη συµµετοχική παρατήρηση, στη βιογραφική µέθοδο και στην ποιοτική ανάλυση γραπτών τεκµηρίων. ΚΙΝΗΜΑΤΟΓΡΑΦΟΣ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΕΣ ΕΠΙΣΤΗΜΕΣ Παράδοση - ΚΟΙΣ 131 Γιώργος Νικολακάκης ευτέρα 2:30-5:30, 2 Β ΣΥΓΧΡΟΝΗ ΑΝΘΡΩΠΟΛΟΓΙΚΗ ΘΕΩΡΙΑ Παράδοση - ΚΟΙΣ 134 Άρης Τσαντηρόπουλος Παρασκευή 5:30-8:30, 2 Β Αντικείµενο του µαθήµατος είναι η εξέταση των κυριότερων ανθρωπολογικών θεωριών, που αναπτύχθηκαν από τα µέσα του 20 ου αι. µέχρι σήµερα. Εκτενέστερες αναφορές θα γίνουν στο δοµισµό, στο δοµοµαρξισµό, στην πολιτισµική οικολογία, στο νεοεξελικτισµό, στη συµβολική και ερµηνευτική ανθρωπολογία, στη θεωρία της πρακτικής και στις διάφορες µεταµοντέρνες θεωρήσεις της αποδόµησης και σχετικοποίησης της επιτόπιας έρευνας. Μεγάλο µέρος της προβληµατικής των µαθηµάτων θα επικεντρωθεί σε ανθρωπολογικές προσεγγίσεις ενός κόσµου που αλλάζει ραγδαία και ριζικά, γεγονός που σε κάποιες περιπτώσεις λειτουργούσε ως πρόκληση για να δοκιµαστούν προϋπάρχουσες θεωρίες µε µεγάλη ισχύ, σε άλλες επέφερε ρήξη µε προγενέστερες αντιλήψεις, ερευνητικές κατευθύνσεις και µεθόδους και σε άλλες την ανανέωσή τους. ΜΙΚΡΟΚΟΙΝΩΝΙΟΛΟΓΙΚΗ ΘΕΩΡΙΑ Παράδοση - ΚΟΙΣ 161 Αντώνης Αστρινάκης Πέµπτη 11:30-2:30, Αίθ. Μιχελή Στηn πρώτη φάση του µαθήµατος θα εξεταστούν δυο από τις σηµαντικότερες θεωρητικές προοπτικές της µικροκοινωνιολογίας: η συµβολική αλληλόδραση και η θεωρία του ρόλου. Η πρώτη επικεντρώνεται περισσότερο στην ενεργητική (και αναστοχαστική) κοινωνική συγκρότηση και δράση του ατόµου, ενώ η δεύτερη στους δοµικούς προσδιορισµούς ή/και εξαναγκασµούς, στους οποίους υπόκειται η προαναφερθείσα συγκρότηση και δράση. Στη δεύτερη φάση του µαθήµατος θα παρουσιαστεί η προσπάθεια που καταβάλλεται τις τελευταίες τρεις 9

10 δεκαετίες για την συνένωση των δυο αυτών προοπτικών σε µια κατά το δυνατόν ενιαία και εµπειρικά βασισµένη θεωρία της δοµικής συµβολικής αλληλόδρασης, µε επίκεντρο τις έννοιες του εαυτού, της ταυτότητας, του ρόλου και της θέσης, και τις µεταξύ τους σχέσεις ή συναρτήσεις. ΤΟ ΦΥΛΟ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗ ΚΑΙ ΤΗΝ ΑΓΟΡΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ Παράδοση - ΚΟΙΣ 166 βλ. ΠΑΙΣ 145 Ζαχαρίας Παληός ευτέρα 5:30-8:30, Β 1 26 ΘΕΩΡΙΕΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΤΑΥΤΟΤΗΤΑΣ Σεµινάριο - ΚΟΙΣ 385 Αντώνης Αστρινάκης Παρασκευή 11:30-2:30, Σ 2 Στο σεµινάριο αυτό θα εξεταστούν συγκριτικά τέσσερεις βασικές θεωρίες της κοινωνικής ταυτότητας: δυο «αδελφές» θεωρίες κοινωνιολογικής προέλευσης και δυο «αδελφές» θεωρίες ψυχολογικής προέλευσης. Πρόκειται για την θεωρία της ταυτότητας και της ταυτότητας ρόλου, από την πλευρά της κοινωνιολογίας, και την θεωρία της κοινωνικής ταυτότητας και της κατηγοριοποίησης του εαυτού, από την πλευρά της ψυχολογίας. Αν και ιδιαίτερα επίπονη η σύνθεση των τεσσάρων αυτών θεωριών, αν επιτευχθεί µπορεί να καλύψει ικανοποιητικά το µεγαλύτερο φάσµα συγκρότησης και λειτουργίας του «κοινωνικού» εαυτού. ΑΝΘΡΩΠΟΛΟΓΙΑ ΚΑΙ ΙΣΤΟΡΙΑ ΣΤΗΝ ΕΛΛΑ Α Σεµινάριο - ΚΟΙΣ 386 Αντώνης Γεωργούλας ευτέρα 5:30-8:30, Σ 2 Η ανθρωπολογία πέρασε από τρεις κύριες φάσεις ως προς την αντίληψη του παρελθόντος. Την αρχική εξελικτική φάση διαδέχτηκε µια λειτουργική και/ή δοµική που επικέντρωνε στην ανάλυση της συγχρονίας. Κατά την τρίτη και τελευταία φάση η ιστορία προσεγγίζεται ως κατασκευή και αναλύεται µέσα από τους τρόπους που τα υποκείµενα αντιλαµβάνονται και πραγµατεύονται την ιστορία. Στο σεµινάριο θα εξεταστεί η υποδοχή και οι εφαρµογές των τριών παραδειγµάτων στην Ελλάδα. Πρώτα θα επικεντρώσουµε στις σχέσεις ελληνικότητας-επιβιώµατος και εκσυγχρονισµού-λειτουργικού κατάλοιπου, για να περάσουµε στη συνέχεια στην εξέταση των νέων κατασκευαστικών τάσεων. Η ΕΝΝΟΙΑ ΤΟΥ ΜΟΥΣΕΙΟΥ: ΘΕΩΡΙΕΣ ΚΑΙ ΠΡΑΚΤΙΚΕΣ Σεµινάριο - ΚΟΙΣ 387 Γιώργος Νικολακάκης Τρίτη 11:30-2:30, Σ 2 ΚΟΙΝΩΝΙΟΛΟΓΙΑ ΤΗΣ ΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΗΣ ΙΑΧΥΣΗΣ Σεµινάριο - ΚΟΙΣ 388 Νίκος Παναγιωτόπουλος Πέµπτη 8:30-11:30, Σ 1 Στο πλαίσιο του σεµιναρίου θα επιχειρηθεί να καταδειχθεί πως η κοινωνιολογία της πολιτισµικής διάχυσης παραπέµπει στην κοινωνιολογία των φορέων παραγωγής, αναπαραγωγής και διάχυσης των συµβολικών αγαθών, και ιδιαίτερα στην κοινωνιολογία των τρόπων παραγωγής των συµβολικών αγαθών. ΜΕΘΟ ΟΙ ΚΑΙ ΤΕΧΝΙΚΕΣ ΣΤΗΝ ΕΘΝΟΓΡΑΦΙΚΗ ΕΡΕΥΝΑ Σεµινάριο - ΚΟΙΣ 389 Άρης Τσαντηρόπουλος Πέµπτη 5:30-8:30, Σ 1 Αντικείµενο του σεµιναρίου είναι τα θεωρητικά και µεθοδολογικά ζητήµατα που προκύπτουν απ την λεγόµενη «έρευνα πεδίου». Με βάση µικρές ερευνητικές εργασίες των ίδιων των συµµετεχόντων στο σεµινάριο θα εξεταστούν ζητήµατα όπως η επιτόπια έρευνα στην Ανθρωπολογία, η εθνογραφική συνέντευξη, η συµµετοχική παρατήρηση, η σκοπιά θεώρησης, η µεταφορά των εµπειρικών δεδοµένων σε κείµενο κ.λπ. ΑΝΑΛΥΣΗ ΠΟΙΟΤΙΚΩΝ Ε ΟΜΕΝΩΝ ΣΤΙΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΕΣ ΕΠΙΣΤΗΜΕΣ Σεµινάριο - ΚΟΙΣ 390 Μανόλης Τζανάκης Τρίτη 5:30-8:30, Σ 2 Το σεµινάριο αποσκοπεί στην εξοικείωση των φοιτητών και φοιτητριών µε τις διαδικασίες ανάλυσης ποιοτικού εµπειρικού υλικού στις κοινωνικές επιστήµες. Παρουσιάζεται συνοπτικά η τρέχουσα συζήτηση περί ποιοτικής µεθοδολογίας στην κοινωνική έρευνα. Η έµφαση δίνεται στην επιστηµολογική συλλογιστική της Θεµελιωµένης 10

11 Θεωρίας (Grounded Theory), η οποία συνιστά δόκιµο µεθοδολογικό «παράδειγµα» εκπόνησης ποιοτικών ερευνών. Η παρουσίαση της Θεµελιωµένης Θεωρίας επικεντρώνεται στο κεντρικό ζήτηµα σύνδεσης θεωρίας και εµπειρίας, αλλά και σε περισσότερο τεχνικά ζητήµατα όπως η δειγµατοληψία, η κωδικοποίηση και η κατασκευή εξηγητικών µοντέλων. Η έµφαση δίνεται στις διαδικασίες συλλογής και ανάλυσης ποιοτικού εµπειρικού υλικού, µε βάση το εξειδικευµένο πρόγραµµα QSR NUD*IST VIVO. Μέσω της συγκρότησης µικρών ερευνητικών οµάδων εργασίας λαµβάνει χώρα ένας θεµατικός καταµερισµός έργου και κάθε φοιτητής/τρια αναλαµβάνει να συγγράψει και να παρουσιάσει µια εργασία που, αν και συνδέεται οργανικά µε τις εργασίες των υπόλοιπων φοιτητών, έχει τη δικιά της αυτονοµία. Ο στόχος είναι η µαθητεία στη συλλογική εργασία αλλά και στον τρόπο που λαµβάνει χώρα ο καταµερισµός έργου σε αντίστοιχα ερευνητικά προγράµµατα. Ι ΑΚΤΙΚΗ ΑΣΚΗΣΗ Άσκηση - ΠΑΙΣ 010 Ε. Καρίµαλη, Μ. Καµπανάκης, Ν. Παπαχριστόπουλος ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΠΑΙ ΑΓΩΓΙΚΗ Παράδοση - ΠΑΙΣ 100 Καλλιόπη Πηγιάκη Τρίτη 2:30-5:30, 2 Β Στην παράδοση αυτή θα εξεταστούν τα εξής θέµατα:αντικείµενο και έννοια της αγωγής. Σκοποί και µέσα της αγωγής. Βασική ορολογία της παιδαγωγικής διαδικασίας. Κλάδοι της παιδαγωγικής επιστήµης. Σύντοµη εισαγωγή στη µεθοδολογία της παιδαγωγικής έρευνας. Σύντοµη θεώρηση των βασικών προβληµάτων της Παιδαγωγικής. Σύντοµη ιστορική εξέλιξη της παιδαγωγικής σκέψης (µεγάλοι παιδαγωγοί και σύγχρονες απόψεις της Παιδαγωγικής). ΕΙ ΙΚΗ Ι ΑΚΤΙΚΗ ΤΗΣ ΑΡΧΑΙΑΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΡΑΜΜΑΤΕΙΑΣ ΑΠΟ ΜΕΤΑΦΡΑΣΗ Παράδοση - ΠΑΙΣ 104 Ε. Κορνάρου Παρασκευή 5:30-8:30, 2 Γ ΕΙ ΙΚΗ Ι ΑΚΤΙΚΗ ΤΗΣ ΝΕΑΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑΣ Παράδοση - ΠΑΙΣ 105 Συµεών εγερµετζίδης Σάββατο 8:30-11:30, 2 Β Στόχος του µαθήµατος είναι η παροχή όλων των θεµελιωδών γνώσεων που µας οδηγεί από το λογοτεχνικό γεγονός στη διδακτική προοπτική του, αποδίδοντας βαρύνουσα σηµασία στις διάφορες Θεωρητικές Σχολές. Προχωρούµε στη σύνθεση ενός πλέγµατος παραγόντων που εφαρµόζονται στην προσπέλαση λογοτεχνικών κειµένων της νεότερης Ελλάδας και αφορούν στην ερµηνευτική ανάδειξη των ιδιαίτερων χαρακτηριστικών τους. Το ενδιαφέρον επικεντρώνεται, επιπλέον, σε θέµατα δοµικής προσέγγισης, γλωσσολογικής µελέτης, ανθρωπολογικών αναλογιών, υφολογικών συσχετίσεων, φαινοµενολογικών προεκτάσεων, φορµαλιστικών λειτουργιών, ψυχαναλυτικών παραµέτρων και διαλεκτικής προοπτικής. Οι διδακτικοί σκοποί κάθε µαθήµατος έπειτα από τη θεωρητική οριοθέτηση των επιµέρους φάσεων, ολοκληρώνονται µε την εφαρµογή τους σε ενδεικτικές περιπτώσεις ασκήσεων σύµφωνα µε ανάλογες οδηγίες για το σχέδιο διδασκαλίας. Βιβλιογραφία: Π. Πηγιάκη, Προετοιµασία, σχεδιασµός και αξιολόγηση της διδασκαλίας ιδακτική Μεθοδολογία (Αθήνα: Γρηγόρης, 2003). Β. Αποστολίδου και Ε. Χοντολίδου, Λογοτεχνία και εκπαίδευση (Αθήνα: Τυπωθήτω, 1999). Ε. Φρυδάκη, Η Θεωρία της λογοτεχνίας στην πράξη της διδασκαλίας (Αθήνα: Κριτική, 2003). Ά. ρουκόπουλος, Η ιδασκαλία της Νεοελληνικής Λογοτεχνίας στο Γυµνάσιο και στο Ενιαίο Λύκειο (Αθήνα: Μεταίχµιο, 2004). Ά. Κατσίκη-Γκίβαλου, Λογοτεχνική ανάγνωση και διδακτικές εφαρµογές ηµοτικό-γυµνάσιο-λύκειο (Αθήνα: Ελληνικά Γράµµατα, 2001). ΤΟ ΦΥΛΟ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗ ΚΑΙ ΤΗΝ ΑΓΟΡΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ Παράδοση - ΠΑΙΣ 145 / ΚΟΙΣ 166 Ζαχαρίας Παληός ευτέρα 5:30-8:30, Β 1 26 Η γυναίκα στην ιστορία παρουσιάζεται υποταγµένη στον άνδρα και την κοινή γνώµη. Τα δύο φύλα, µέσω µιας διαρκούς ανακωχής επιβεβληµένης από ένα "modus operandi", έχουν µεταφέρει την ουσία και τα χαρακτηριστικά των διαφορών και συγκρούσεων τους έως σήµερα. Οι διαφορές και οι συγκρούσεις αυτές αντανακλώνται και νοµιµοποιούνται στο σύνολο των δοµών και των λειτουργιών των σύγχρονων κοινωνιών, πολύ περισσότερο απ' ότι στο παρελθόν. Στο πλαίσιο της ανάπτυξης του αντικειµένου εξετάζονται τα παρακάτω θέµατα: Ανθρωπολογικές προσεγγίσεις εµφυλοποίησης, Θεωρίες Κοινωνικοποίησης, Φύλο και Εκπαίδευση, Φύλο και κοινωνική τάξη, Φύλο και Θρησκεία, Εργασιακά και πολιτικά δικαιώµατα της Ελληνίδας, Η γυναίκα στην κλασική αρχαιότητα, το Φεµινιστικό κίνηµα. 11

12 ΚΟΙΝΩΝΙΟΛΟΓΙΑ ΤΟΥ Ι ΑΚΤΙΚΟΥ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΟΣ Σεµινάριο - ΠΑΙΣ 433 Ζαχαρίας Παληός Ο εκπαιδευτικός συνεχίζει να διαδραµατίζει ένα από τους σηµαντικότερους αν όχι τον σηµαντικότερο - ρόλους στην εκπαίδευση. Αποτελεί τον διαµεσολαβητή µεταξύ των µαθητών και της κοινωνίας. Το έργο του θεωρείται το µαύρο κουτί του εκπαιδευτικού συστήµατος. Το Σεµινάριο πραγµατεύεται µεταξύ άλλων τα παρακάτω: Κοινωνικοποίηση και Ανισότητες. Κοινωνική αναπαραγωγή και σχετική αυτονοµία του Εκπαιδευτικού. Ο Πυγµαλίων στην Τάξη. Οι εκπαιδευτικοί της Α βαθµιας, Β βαθµιας & Γ βαθµιας εκπαίδευσης. Μόρφωση και επαγγελµατικές προοπτικές - ανεργία και εναλλακτικές λύσεις. Η επιµόρφωση των εκπαιδευτικών. Βιβλιογραφία: P. Bourdieu κά., Οι Κληρονόµοι (Αθήνα: Καρδαµίτσα, 1993). Ι. Πυργιωτάκης, Η Οδύσσεια του διδασκαλικού επαγγέλµατος (Θεσσαλονίκη: Αφοί Κυριακίδη, 1992). Ι. Σολοµών, Basil Bernstein: Παιδαγωγικοί Κώδικες & Κοινωνικός 'Έλεγχος (Αθήνα: Αλεξάνδρεια, 1991). Ι. Σολοµών Γ. & Κουζέλης, Πειθαρχία και Γνώση (Αθήνα: Εταιρεία Μελέτης των Επιστηµών του Ανθρώπου, 1994). Κ. Τσουκαλάς, Εξάρτηση και Αναπαραγωγή (Αθήνα: Θεµέλιο, 1979). Ά. Φραγκουδάκη, Κοινωνιολογία της Εκπαίδευσης (Αθήνα: Παπαζήσης, 1985). Π. Γιαννακάκη, Ο εκπαιδευτικός διαµεσολαβητής (Αθήνα: Βασδέκη, 1997). P. Bourdieu, Homo Academicus (Λονδίνο: Polity Press, 1996). P. Lortie, Sociology of the Teacher (Σικάγο: The University of Chicago Press, 1977). ΕΞΕΛΙΞΗ ΤΗΣ ΠΑΙ ΑΓΩΓΙΚΗΣ ΣΚΕΨΗΣ Σεµινάριο - ΠΑΙΣ 434 Καλλιόπη Πηγιάκη Τετάρτη 2:30-5:30, Σ 1 Εξετάζεται η εξέλιξη της παιδαγωγικής σκέψης σε σχέση µε τον προβληµατισµό για τις διαδικασίες και το περιεχόµενο της οργανωµένης παροχής παιδείας από το 1632 (Didactica Magna) µέχρι σήµερα. Ειδικότερα εξετάζονται: Οι διδακτικές αρχές του Comenius, η επίδραση του νατουραλισµού στο θέµα της αγωγής µε την εκδοχή της µάθησης ως έκφρασης φυσικής ελευθερίας και ως ανακάλυψης, ο παιδαγωγικός ανθρωπισµός µε την έµφασή του στον ορθό λόγο, η προσωποκεντρική παιδαγωγική µε την έµφασή της στην εσωτερική ανάπτυξη του ανθρώπου, η συναισθηµατική ανάπτυξη στο σχολείο µε το παιγνίδι ως µέσο αγωγής, η παιδαγωγική ως εφαρµοσµένη Ηθική και ως το διαλεκτικό αποτέλεσµα πολιτισµού και σχολείου, η οργάνωση της διδασκαλίας σε στάδια, οι αρχές του σχολείου εργασίας, η έµφαση στη νοητική ανάπτυξη του παιδιού, η κίνηση ενάντια στην οργάνωση της σχολικής τάξης, τα σχολεία του Decroly και της Montessori, η αγωγή ως ελεύθερη οµαδική εργασία, το σοσιαλιστικό σχολείο, η πολυτεχνική εκπαίδευση, το ελεύθερο σχολείο, η θεωρία της αποσχολειοποίησης, οι θεωρίες των διδακτικών ταξινοµιών, η θεωρία της µάθησης ως στρατηγικής δόµησης και ανακάλυψης, οι θεωρίες της πολλαπλής νοηµοσύνης και της συναισθηµατικής νοηµοσύνης, η θεωρία της κριτικής παιδαγωγικής και η επίδραση της µετανεωτερικότητας στην παιδαγωγική σκέψη. ΕΙ ΙΚΗ Ι ΑΚΤΙΚΗ ΤΗΣ ΑΡΧΑΙΑΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΡΑΜΜΑΤΕΙΑΣ ΑΠΟ ΤΟ ΠΡΩΤΟΤΥΠΟ Σεµινάριο - ΠΑΙΣ 435 Ε. Κορνάρου Πέµπτη 2:30-5:30, Σ 2 ΕΙ ΙΚΗ Ι ΑΚΤΙΚΗ ΤΗΣ ΝΕΑΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑΣ ΚΑΙ ΓΛΩΣΣΑΣ Σεµινάριο - ΠΑΙΣ 435 Συµεών εγερµετζίδης Παρασκευή 5:30-8:30, Σ 1 Το Σεµινάριο αυτό επιδιώκει να οριοθετηθεί καταρχάς η διδακτική διάσταση των παραπάνω γνωστικών πεδίων στο Γυµνάσιο και το Λύκειο, να ορισθεί η διδακτική του περιγραφικού, του αφηγηµατικού, του κριτικού/αποφαντικού λόγου, των ποικίλων κειµενικών ειδών και να επισηµανθούν τα νευραλγικά σηµεία της Νέας Ελληνικής Λογοτεχνίας (Σχολές, περίοδοι, χαρακτηριστικά, τάσεις, κύριοι εκπρόσωποι). Η Ειδική ιδακτική αποσκοπεί στο να διευκρινιστούν οι γενικοί και ειδικοί σκοποί του µαθήµατος, να τονισθεί η αποτελεσµατικότητα της συνδροµής διάφορων εποπτικών µέσων, να εξετασθούν οι µορφές και η πορεία της διδασκαλίας, να υπογραµµιστούν οι καθοριστικές για αυτήν ενέργειες, να εφαρµοστούν οι ενδεδειγµένες κάθε φορά µέθοδοι και να αναζητηθούν οι καταλληλότερες τεχνικές για να αξιολογηθούν οι µαθητές. Επιπλέον, αξιοσηµείωτο είναι ότι η συγκριτική προσέγγιση της εθνικής και παγκόσµιας λογοτεχνικής παραγωγής εµβαθύνει την κειµενική προθετικότητα και φωτίζει πολύπλευρα τη σχέση λογοτεχνίας και γλώσσας, αναδεικνύοντας τον κριτικό στοχασµό. Ο ερµηνευτικός χαρακτήρας κάθε κειµένου αντανακλά το λογοτεχνικό ρεύµα στο οποίο ανήκει και, παράλληλα, το θεωρητικό υπόβαθρο ανιχνεύεται στην αναζήτηση διδακτικών στόχων, τη µεθόδευση της διδασκαλίας και την ερµηνευτική προσπέλαση, καθώς και στην ανάδειξη τρόπων διδακτικής αξιολόγησης. Βιβλιογραφία: Γ. Α. Παπακωστούλα-Γιανναρά, Α. Παπαδόπουλος και Α. Στέφος, Η ιδασκαλία στα κείµενα και στη γλώσσα (Αθήνα: Παπαδήµας, 2000).. Τοµπαϊδης, ιδασκαλία Νεοελληνικής Γλώσσας (Θεσσαλονίκη: Βάνιας, 1995). Κ. Ασπρουλάκης, Συµβολή στη ιδακτική των φιλολογικών µαθηµάτων (Αθήνα: Κώδικας, 1994). Α. Στέφος, Νέα Ελληνική Γραµµατεία Ερµηνευτικές και διδακτικές δοκιµές (Αθήνα: Πορεία, 2001). Χ. Χαραλαµπάκης, Γλώσσα και εκπαίδευση Θέµατα διδασκαλίας της νεοελληνικής γλώσσας (Αθήνα: Γεννάδειος Σχολή, 1994). 12

13 13

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΑΚΑ ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΑ ΚΟΛΛΙΝΤΖΑ

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΑΚΑ ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΑ ΚΟΛΛΙΝΤΖΑ ΕΠΙΜΕΛΕΙΑ: Νάκου Αλεξάνδρα Εισαγωγή στις Επιστήμες της Αγωγής Ο όρος ΕΠΙΣΤΗΜΕΣ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ δημιουργεί μία αίσθηση ασάφειας αφού επιδέχεται πολλές εξηγήσεις. Υπάρχει συνεχής διάλογος και προβληματισμός ακόμα

Διαβάστε περισσότερα

Έστω λοιπόν ότι το αντικείμενο ενδιαφέροντος είναι. Ας δούμε τι συνεπάγεται το κάθε. πριν από λίγο

Έστω λοιπόν ότι το αντικείμενο ενδιαφέροντος είναι. Ας δούμε τι συνεπάγεται το κάθε. πριν από λίγο Μορφές Εκπόνησης Ερευνητικής Εργασίας Μαρία Κουτσούμπα Έστω λοιπόν ότι το αντικείμενο ενδιαφέροντος είναι «η τηλεδιάσκεψη». Ας δούμε τι συνεπάγεται το κάθε ερευνητικό ερώτημα που θέσαμε πριν από λίγο Κουτσούμπα/Σεμινάριο

Διαβάστε περισσότερα

ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ ΠΡΟΛΟΓΟΣ... 13 ΘΕΩΡΗΤΙΚΟ ΜΕΡΟΣ ΓΕΝΙΚΗ ΠΑΙ ΑΓΩΓΙΚΗ

ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ ΠΡΟΛΟΓΟΣ... 13 ΘΕΩΡΗΤΙΚΟ ΜΕΡΟΣ ΓΕΝΙΚΗ ΠΑΙ ΑΓΩΓΙΚΗ Περιεχόµενα 7 ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ ΠΡΟΛΟΓΟΣ... 13 ΘΕΩΡΗΤΙΚΟ ΜΕΡΟΣ ΓΕΝΙΚΗ ΠΑΙ ΑΓΩΓΙΚΗ ΚΕΦΑΛΑΙΟ Α Η ΠΑΙ ΑΓΩΓΟΥΣΑ Ι ΑΣΚΑΛΙΑ... 17 Το αντικείµενο της Παιδαγωγικής, η παιδαγωγούσα διδασκαλία, ο ρόλος της ψυχολογίας

Διαβάστε περισσότερα

Master s Degree. www.unic.ac.cy. Μεταπτυχιακό στις Επιστήμες Αγωγής (Εξ Αποστάσεως)

Master s Degree. www.unic.ac.cy. Μεταπτυχιακό στις Επιστήμες Αγωγής (Εξ Αποστάσεως) Master s Degree www.unic.ac.cy Μεταπτυχιακό στις Επιστήμες Αγωγής (Εξ Αποστάσεως) «Σε αυτό το ταξίδι για την ανακάλυψη της γνώσης μας εντυπωσίασε ιδιαίτερα η οργάνωση και το φιλικό κλίμα του Πανεπιστημίου.»

Διαβάστε περισσότερα

ΘΕΩΡΗΤΙΚΑ ΜΟΝΤΕΛΑ Ι ΑΣΚΑΛΙΑΣ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑΣ ΚΑΙ ΠΡΑΚΤΙΚΗ ΕΦΟΡΜΑΓΗ ΤΟΥΣ ΣΤΗ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ

ΘΕΩΡΗΤΙΚΑ ΜΟΝΤΕΛΑ Ι ΑΣΚΑΛΙΑΣ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑΣ ΚΑΙ ΠΡΑΚΤΙΚΗ ΕΦΟΡΜΑΓΗ ΤΟΥΣ ΣΤΗ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ Ι ΑΚΤΙΚΗ ΤΗΣ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑΣ, 5 CFU 1. prof. Paola Maria Minucci (6 ιδακτικές ώρες): 1 CFU Α ΜΕΡΟΣ, 0,5 CFU (In data da stabilire) ιδακτική της νεοελληνικής ποίησης 1: Ανάλυση του κειµένου Β ΜΕΡΟΣ,

Διαβάστε περισσότερα

2η ΓΡΑΠΤΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΕΠΟ 22. ΘΕΜΑ: Οι βασικοί σταθµοί του νεώτερου Εµπειρισµού από τον Locke µέχρι και τον Hume. ΣΧΕ ΙΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ Α.

2η ΓΡΑΠΤΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΕΠΟ 22. ΘΕΜΑ: Οι βασικοί σταθµοί του νεώτερου Εµπειρισµού από τον Locke µέχρι και τον Hume. ΣΧΕ ΙΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ Α. Θέµατα & Ασκήσεις από: www.arnos.gr 2η ΓΡΑΠΤΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΕΠΟ 22 ΘΕΜΑ: Οι βασικοί σταθµοί του νεώτερου Εµπειρισµού από τον Locke µέχρι και τον Hume. ΣΧΕ ΙΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ Α. ΕΙΣΑΓΩΓΗ Σύµφωνα µε τη θεωρία του εµπειρισµού

Διαβάστε περισσότερα

Επιδιώξεις της παιδαγωγικής διαδικασίας. Σκοποί

Επιδιώξεις της παιδαγωγικής διαδικασίας. Σκοποί Επιδιώξεις της παιδαγωγικής διαδικασίας Σκοποί Θεματικές ενότητες Διαμόρφωση των σκοπών της αγωγής Ιστορική εξέλιξη των σκοπών της αγωγής Σύγχρονος προβληματισμός http://users.uoa.gr/~dhatziha/ Διαφάνεια:

Διαβάστε περισσότερα

154 Εκπαίδευσης και Αγωγής στην Προσχολική Ηλικία Αθήνας

154 Εκπαίδευσης και Αγωγής στην Προσχολική Ηλικία Αθήνας 154 Εκπαίδευσης και Αγωγής στην Προσχολική Ηλικία Αθήνας Σκοπός Σκοπός του Τμήματος είναι η παιδαγωγική κατάρτιση ατόμων, που θα ασχοληθούν με την εκπαίδευση και αγωγή παιδιών προσχολικής ηλικίας. Διάρκεια

Διαβάστε περισσότερα

ΩΡΟΛΟΓΙΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ Α ΕΤΟΥΣ (Α ΕΞΑΜΗΝΟ)

ΩΡΟΛΟΓΙΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ Α ΕΤΟΥΣ (Α ΕΞΑΜΗΝΟ) ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΠΑΤΡΑΣ ΤΜΗΜΑ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑΣ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΟ ΕΤΟΣ 2008-2009 ΧΕΙΜΕΡΙΝΟ ΕΞΑΜΗΝΟ ΩΡΟΛΟΓΙΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ Α ΕΤΟΥΣ (Α ΕΞΑΜΗΝΟ) ΩΡΑ ΔΕΥΤΕΡΑ ΤΡΙΤΗ ΤΕΤΑΡΤΗ ΠΕΜΠΤΗ ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ 09:00-10:00 10:00-11:00 11:00-12:00

Διαβάστε περισσότερα

ΠΛΑΤΩΝΟΣ ΠΡΩΤΑΓΟΡΑΣ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗ

ΠΛΑΤΩΝΟΣ ΠΡΩΤΑΓΟΡΑΣ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗ ΠΛΑΤΩΝΟΣ ΠΡΩΤΑΓΟΡΑΣ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗ Κάθε γνήσιο αντίτυπο φέρει την υπογραφή του συγγραφέα Σειρά: Εκπαιδευση Σχολικά βοηθήματα (για το Λύκειο) Πλάτωνος Πρωταγόρας Γ Λυκείου Θεωρητική Κατεύθυνση

Διαβάστε περισσότερα

Πανεπιστήμιο Κύπρου Τμήμα Επιστημών της Αγωγής. MA Ειδική και Ενιαία Εκπαίδευση

Πανεπιστήμιο Κύπρου Τμήμα Επιστημών της Αγωγής. MA Ειδική και Ενιαία Εκπαίδευση Πανεπιστήμιο Κύπρου Τμήμα Επιστημών της Αγωγής Φιλοσοφία του προγράμματος MA Ειδική και Ενιαία Εκπαίδευση Η Κυπριακή κοινωνία, πολυπολιτισμική εκ παραδόσεως και λόγω ιστορικών και γεωγραφικών συνθηκών

Διαβάστε περισσότερα

ΠΙΣΤΟΠΟΙΗΣΗ ΤΗΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗΣ ΚΑΙ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗΣ ΕΠΑΡΚΕΙΑΣ ΜΕ ΤΗΝ ΚΑΤΟΧΗ ΤΟΥ ΠΤΥΧΙΟΥ ΤΟΥ ΤΜΗΜΑΤΟΣ ΙΤΑΛΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ ΚΑΙ ΦΙΛΟΛΟΓΙΑΣ ΦΕΚ

ΠΙΣΤΟΠΟΙΗΣΗ ΤΗΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗΣ ΚΑΙ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗΣ ΕΠΑΡΚΕΙΑΣ ΜΕ ΤΗΝ ΚΑΤΟΧΗ ΤΟΥ ΠΤΥΧΙΟΥ ΤΟΥ ΤΜΗΜΑΤΟΣ ΙΤΑΛΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ ΚΑΙ ΦΙΛΟΛΟΓΙΑΣ ΦΕΚ ΠΙΣΤΟΠΟΙΗΣΗ ΤΗΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗΣ ΚΑΙ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗΣ ΕΠΑΡΚΕΙΑΣ ΜΕ ΤΗΝ ΚΑΤΟΧΗ ΤΟΥ ΠΤΥΧΙΟΥ ΤΟΥ ΤΜΗΜΑΤΟΣ ΙΤΑΛΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ ΚΑΙ ΦΙΛΟΛΟΓΙΑΣ ΦΕΚ 2986/5 Νοεμβρίου 2014 Οι απόφοιτοι του Τμήματος Ιταλικής Γλώσσας και Φιλολογίας

Διαβάστε περισσότερα

ΑΙΘΟΥΣΑ 4. ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ 2 Θετικές σχέσεις: θεωρία και πράξη

ΑΙΘΟΥΣΑ 4. ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ 2 Θετικές σχέσεις: θεωρία και πράξη TETARTH 15 ΜΑΪΟΥ 2013 14.00-15.00 ΠΡΟΣΕΛΕΥΣΗ ΣΥΝΕΔΡΩΝ-ΕΓΓΡΑΦΕΣ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΑΓΩΓΗΣ, ΝΕΑ ΧΗΛΗ ΚΑΡΑΘΕΟΔΩΡΗ ΑΜΦΙΘΕΑΤΡΟ ΑΙΘΟΥΣΑ 9 ΑΙΘΟΥΣΑ 10 ΑΙΘΟΥΣΑ ΣΥΝΕΛΕΥΣΕΩΝ 15.00-17.00 ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ 1 Σκέφτομαι & Πράττω

Διαβάστε περισσότερα

ΘΕΜΑΤΙΚΕΣ ΕΝΟΤΗΤΕΣ ΓΙΑ ΤΙΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΣΤΟ ΓΝΩΣΤΙΚΟ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟ

ΘΕΜΑΤΙΚΕΣ ΕΝΟΤΗΤΕΣ ΓΙΑ ΤΙΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΣΤΟ ΓΝΩΣΤΙΚΟ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΡΗΤΗΣ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΑΓΩΓΗΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ Θεματικές ενότητες για τις εισαγωγικές εξετάσεις του Μεταπτυχιακού Προγράμματος του Παιδαγωγικού

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥ ΩΝ Ε.Π.ΠΑΙ.Κ. Πρόγραµµα Σπουδών Ε.Π.ΠΑΙ.Κ. Πτυχιούχων Τριτοβάθµιας Εκπαίδευσης

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥ ΩΝ Ε.Π.ΠΑΙ.Κ. Πρόγραµµα Σπουδών Ε.Π.ΠΑΙ.Κ. Πτυχιούχων Τριτοβάθµιας Εκπαίδευσης α/α ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥ ΩΝ Ε.Π.ΠΑΙ.Κ. Ι. ΙΑΓΡΑΜΜΑΤΙΚΗ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ Πρόγραµµα Σπουδών Ε.Π.ΠΑΙ.Κ. Πτυχιούχων Τριτοβάθµιας Εκπαίδευσης Τίτλος Μαθήµατος Είδος Μαθήµατος Α Εξάµηνο Ώρες Β Εξάµηνο Ώρες Σύνολο Ωρών Α.

Διαβάστε περισσότερα

Πρόλογος: Κογκίδου ήµητρα. Εκπαιδευτική Ηγεσία και Φύλο. Στο: αράκη Ελένη (2007) Θεσσαλονίκη: Επίκεντρο.

Πρόλογος: Κογκίδου ήµητρα. Εκπαιδευτική Ηγεσία και Φύλο. Στο: αράκη Ελένη (2007) Θεσσαλονίκη: Επίκεντρο. Πρόλογος: Κογκίδου ήµητρα Στο: αράκη Ελένη (2007) Θεσσαλονίκη: Επίκεντρο. Εκπαιδευτική Ηγεσία και Φύλο. Τα τελευταία χρόνια βρισκόµαστε µπροστά σε µια βαθµιαία αποδόµηση της ανδροκρατικής έννοιας της ηγεσίας

Διαβάστε περισσότερα

ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΕΠΙΣΤΗΜΗ

ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΕΠΙΣΤΗΜΗ ΕΘΝΙΚΟ ΚΑΙ ΚΑΠΟΔΙΣΤΡΙΑΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ ΑΝΩΤΑΤΗ ΣΧΟΛΗ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗΣ ΚΑΙ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΠΕΡΙΛΗΨΗ ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΙΚΟΥ ΥΛΙΚΟΥ ΓΙΑ ΤΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΕΠΙΣΤΗΜΗ ΔΗΜΗΤΡΙΟΣ ΛΑΓΟΣ ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΟΣ

Διαβάστε περισσότερα

Σεπτ 2011 - Αυγ 2013. Καινοτοµία

Σεπτ 2011 - Αυγ 2013. Καινοτοµία Παρουσίαση Προγράµµατος σε Διδασκαλικό Σύλλογο Δηµοτικού Σχολείου Αγ. Αντωνίου Αξιοποίηση Λαϊκών Ιστοριών της Κύπρου για Προώθηση της Διαπολιτισµικής Εκπαίδευσης Σεπτ 2011 - Αυγ 2013 Δίκτυο συνεργασίας

Διαβάστε περισσότερα

Κάθε νέα ακαδημαϊκή χρονιά, ενδέχεται να γίνονται αλλαγές / τροποποιήσεις στα παρακάτω από τη διδάσκουσα.

Κάθε νέα ακαδημαϊκή χρονιά, ενδέχεται να γίνονται αλλαγές / τροποποιήσεις στα παρακάτω από τη διδάσκουσα. Τίτλος μαθήματος: Μεθοδολογία Έρευνας Κωδικός μαθήματος: ΒΠ0800 (3Ω/Υ) Διδάσκουσα: Ελευθερία Τσέλιου Ηλεκτρονική διεύθυνση για επικοινωνία: tseliou@uth.gr Είδος Μαθήματος: Υποχρεωτικό Εξάμηνο σπουδών:

Διαβάστε περισσότερα

ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ

ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ 1. ΓΕΝΙΚΑ ΣΧΟΛΗ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΕΠΙΠΕΔΟ ΣΠΟΥΔΩΝ 7 ο ΚΩΔΙΚΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΑΥ3 ΕΞΑΜΗΝΟΣΠΟΥΔΩΝ Α ΤΙΤΛΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ ΙΙ ΠΟΙΟΤΙΚΕΣ ΜΕΘΟΔΟΙ

Διαβάστε περισσότερα

ΤΕΙ ΙΟΝΙΩΝ ΝΗΣΩΝ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΣΙΩΝ ΣΧΕΣΕΩΝ ΚΑΙ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ ΑΡΓΟΣΤΟΛΙ ΚΕΦΑΛΟΝΙΑ. Περιεχόμενο Τμήματος

ΤΕΙ ΙΟΝΙΩΝ ΝΗΣΩΝ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΣΙΩΝ ΣΧΕΣΕΩΝ ΚΑΙ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ ΑΡΓΟΣΤΟΛΙ ΚΕΦΑΛΟΝΙΑ. Περιεχόμενο Τμήματος ΤΕΙ ΙΟΝΙΩΝ ΝΗΣΩΝ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΣΙΩΝ ΣΧΕΣΕΩΝ ΚΑΙ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ ΑΡΓΟΣΤΟΛΙ ΚΕΦΑΛΟΝΙΑ Γνωστικό περιεχόμενο Περιεχόμενο Τμήματος Το Τμήμα Δημοσίων Σχέσεων και Επικοινωνίας καταλαμβάνει σημαντική θέση στο χώρο των

Διαβάστε περισσότερα

Κατηγορίες υποψηφίων που γίνονται δεκτοί στο Πρόγραμμα: Εκπαιδευτικοί Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης

Κατηγορίες υποψηφίων που γίνονται δεκτοί στο Πρόγραμμα: Εκπαιδευτικοί Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης ΔΙΕΞΑΓΩΓΗ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ ΜΕ ΤΙΤΛΟ: «Αξιολόγηση Εκπαιδευτικής Επάρκειας Ανάπτυξη παιδαγωγικών και διδακτικών δεξιοτήτων στη Γενική, Ειδική και Διαπολιτισμική Αγωγή, με έμφαση στην Καινοτομία και

Διαβάστε περισσότερα

αντισταθµίζονται µε τα πλεονεκτήµατα του άλλου, τρόπου βαθµολόγησης των γραπτών και της ερµηνείας των σχετικών αποτελεσµάτων, και

αντισταθµίζονται µε τα πλεονεκτήµατα του άλλου, τρόπου βαθµολόγησης των γραπτών και της ερµηνείας των σχετικών αποτελεσµάτων, και 1. ΕΙΣΑΓΩΓΗ Όλα τα είδη ερωτήσεων που αναφέρονται στο «Γενικό Οδηγό για την Αξιολόγηση των µαθητών στην Α Λυκείου» µπορούν να χρησιµοποιηθούν στα Μαθηµατικά, τόσο στην προφορική διδασκαλία/εξέταση, όσο

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΕΥΚΡΙΝΙΣΕΙΣ. 1.Στόχοι της εργασίας. 2. Λέξεις-κλειδιά ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΑΝΟΙΚΤΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΣΠΟΥΔΕΣ ΣΤΟΝ ΕΥΡΩΠΑΙΚΟ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟ ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: ΕΠΟ42

ΔΙΕΥΚΡΙΝΙΣΕΙΣ. 1.Στόχοι της εργασίας. 2. Λέξεις-κλειδιά ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΑΝΟΙΚΤΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΣΠΟΥΔΕΣ ΣΤΟΝ ΕΥΡΩΠΑΙΚΟ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟ ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: ΕΠΟ42 ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΑΝΟΙΚΤΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΣΠΟΥΔΕΣ ΣΤΟΝ ΕΥΡΩΠΑΙΚΟ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟ ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: ΕΠΟ42 2 Η ΓΡΑΠΤΗ ΕΡΓΑΣΙΑ 2012-2013 ΘΕΜΑ: «Να συγκρίνετε τις απόψεις του Βέμπερ με αυτές του Μάρξ σχετικά με την ηθική της

Διαβάστε περισσότερα

Τµήµα Γερµανικής Γλώσσας και Φιλολογίας ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥ ΩΝ ΑΚΑ ΗΜΑΪΚΟ ΕΤΟΣ 2013/14

Τµήµα Γερµανικής Γλώσσας και Φιλολογίας ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥ ΩΝ ΑΚΑ ΗΜΑΪΚΟ ΕΤΟΣ 2013/14 ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΗΜΟΚΡΑΤΙΑ Εθνικόν και Καποδιστριακόν Πανεπιστήµιον Αθηνών Τµήµα Γερµανικής Γλώσσας και Φιλολογίας ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥ ΩΝ ΑΚΑ ΗΜΑΪΚΟ ΕΤΟΣ 2013/14 ΑΘΗΝΑ 2013 2 ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ ΕΙΣΑΓΩΓΗ... 4 ΙΑΡΚΕΙΑ ΣΠΟΥ

Διαβάστε περισσότερα

ΕΦΑΡΜΟΓΕΣ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑΣ ΕΡΕΥΝΑΣ: ΠΟΙΟΤΙΚΕΣ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΕΙΣ

ΕΦΑΡΜΟΓΕΣ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑΣ ΕΡΕΥΝΑΣ: ΠΟΙΟΤΙΚΕΣ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΕΙΣ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΙΑΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΤΙΤΛΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΕΦΑΡΜΟΓΕΣ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑΣ ΕΡΕΥΝΑΣ: ΠΟΙΟΤΙΚΕΣ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΕΙΣ ΔΙΔΑΣΚΟΥΣΑ: ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ ΤΣΕΛΙΟΥ Κωδικός μαθήματος: ΒΠΟ815 (3Ω/Υ) Εξάμηνο

Διαβάστε περισσότερα

Τμήμα Κλασικών Σπουδών και Φιλοσοφίας

Τμήμα Κλασικών Σπουδών και Φιλοσοφίας Τμήμα Κλασικών Σπουδών και Φιλοσοφίας Γραφεία: Κτήριο Αποστολίδη, Καλλιπόλεως και Ερεσού 1 T.K. 20537, 1678 Λευκωσία, Τηλ.: + 357 22893850, Τηλομ.: + 357 22 894491 Παρουσίαση 26 Ιανουαρίου 2014 2. ΣΚΟΠΟΣ

Διαβάστε περισσότερα

«Εφαρμοσμένη Ψυχολογία Παιδιού και Εφήβου»

«Εφαρμοσμένη Ψυχολογία Παιδιού και Εφήβου» ΕΘΝΙΚΟ ΚΑΙ ΚΑΠΟΔΙΣΤΡΙΑΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ ΤΜΗΜΑ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑΣ, ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗΣ, ΨΥΧΟΛΟΓΙΑΣ ΤΟΜΕΑΣ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑΣ ΥΠΟ ΕΓΚΡΙΣΗ Πρόγραμμα Μεταπτυχιακών Σπουδών «Εφαρμοσμένη Ψυχολογία Παιδιού και Εφήβου» Πρόσκληση

Διαβάστε περισσότερα

Σχόλια και υποδείξεις για το Σχέδιο Μαθήματος

Σχόλια και υποδείξεις για το Σχέδιο Μαθήματος Σχόλια και υποδείξεις για το Σχέδιο Μαθήματος Ακολούθως αναπτύσσονται ορισμένα διευκρινιστικά σχόλια για το Σχέδιο Μαθήματος. Αφετηρία για τον ακόλουθο σχολιασμό υπήρξαν οι σχετικές υποδείξεις που μας

Διαβάστε περισσότερα

Η διαπολιτισμική διάσταση των φιλολογικών βιβλίων του Γυμνασίου: διδακτικές προσεγγίσεις

Η διαπολιτισμική διάσταση των φιλολογικών βιβλίων του Γυμνασίου: διδακτικές προσεγγίσεις Έργο: «Ένταξη παιδιών παλιννοστούντων και αλλοδαπών στο σχολείο - για τη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση (Γυμνάσιο)» Επιμορφωτικό Σεμινάριο Η διαπολιτισμική διάσταση των φιλολογικών βιβλίων του Γυμνασίου: διδακτικές

Διαβάστε περισσότερα

Τ Μ Η Μ Α ΦΙΛΟΣΟΦΙΚΩΝ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΣΠΟΥ ΩΝ

Τ Μ Η Μ Α ΦΙΛΟΣΟΦΙΚΩΝ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΣΠΟΥ ΩΝ Τ Μ Η Μ Α ΦΙΛΟΣΟΦΙΚΩΝ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΣΠΟΥ ΩΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΧΕΙΜΕΡΙΝΟΥ ΕΞΑΜΗΝΟΥ 2008-2009 ΤΟΜΕΑΣ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑΣ ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ Παράδοση (Υ) - Φ 100 Σταυρούλα Τσινόρεµα ΛΟΓΙΚΗ Παράδοση (Υ) - Φ

Διαβάστε περισσότερα

334 Παιδαγωγικό Δημοτικής Εκπαίδευσης Δυτ. Μακεδονίας (Φλώρινα)

334 Παιδαγωγικό Δημοτικής Εκπαίδευσης Δυτ. Μακεδονίας (Φλώρινα) 334 Παιδαγωγικό Δημοτικής Εκπαίδευσης Δυτ. Μακεδονίας (Φλώρινα) Ιστορικό Σημείωμα γαι την Παιδαγωγική Σχολή Φλώρινας Η Παιδαγωγική Ακαδημία Φλώρινας ιδρύθηκε τον Νοέμβριο του 1941, δηλ. κατά την διάρκεια

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΠΡΟΑΓΩΓΗΣ ΑΥΤΟΒΟΗΘΕΙΑΣ Με τη χρηματοδότηση του Υπουργείου Υγείας. Πρόγραμμα εξειδίκευσης στο πεδίο των εξαρτήσεων

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΠΡΟΑΓΩΓΗΣ ΑΥΤΟΒΟΗΘΕΙΑΣ Με τη χρηματοδότηση του Υπουργείου Υγείας. Πρόγραμμα εξειδίκευσης στο πεδίο των εξαρτήσεων Πρόγραμμα εξειδίκευσης στο πεδίο των εξαρτήσεων Εισαγωγικά Το Πρόγραμμα Προαγωγής Αυτοβοήθειας οργανώνει για το ακαδημαϊκό έτος 2013 2014 ένα πρόγραμμα εκπαίδευσης στο πεδίο των εξαρτήσεων. Το εκπαιδευτικό

Διαβάστε περισσότερα

Αρχές Φιλοσοφίας Β Λυκείου Τράπεζα Θεμάτων: 2 ο κεφάλαιο «Κατανοώντας τα πράγματα»

Αρχές Φιλοσοφίας Β Λυκείου Τράπεζα Θεμάτων: 2 ο κεφάλαιο «Κατανοώντας τα πράγματα» Αρχές Φιλοσοφίας Β Λυκείου Τράπεζα Θεμάτων: 2 ο κεφάλαιο «Κατανοώντας τα πράγματα» Α] Ασκήσεις κλειστού τύπου (Σωστό Λάθος) Για τον Πλάτωνα οι καθολικές έννοιες, τα «καθόλου», δεν είναι πράγματα ξεχωριστά

Διαβάστε περισσότερα

YΠOXPEΩΣEIΣ ΓIA TH ΛHΨH ΠTYXIOY

YΠOXPEΩΣEIΣ ΓIA TH ΛHΨH ΠTYXIOY YΠOXPEΩΣEIΣ ΓIA TH ΛHΨH ΠTYXIOY Oι φοιτητές του Φ.Π.Ψ. πρέπει να συµπληρώσουν φοίτηση οκτώ εξαµήνων και να εξετασθούν σε σαράντα εξαµηνιαία µαθήµατα από τα αναγραφόµενα στο Πρόγραµµα Σπουδών (βλ. παρακάτω).

Διαβάστε περισσότερα

Νεοελληνική Γλώσσα. Γ Λυκείου. Τίτλος: «Κοινωνικές Αξίες»

Νεοελληνική Γλώσσα. Γ Λυκείου. Τίτλος: «Κοινωνικές Αξίες» Π.3.2.1 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες, σύμφωνα με συγκεκριμένες προδιαγραφές, που αντιστοιχούν σε 30 διδακτικές ώρες ανά τάξη Νεοελληνική Γλώσσα Γ Λυκείου Τίτλος: «Κοινωνικές Αξίες»

Διαβάστε περισσότερα

1. Εισαγωγή. 1. Θέματα εκπαίδευσης και αγωγής. 2. Θέματα μάθησης και διδασκαλίας. 3. Ειδική διδακτική και πρακτική άσκηση.

1. Εισαγωγή. 1. Θέματα εκπαίδευσης και αγωγής. 2. Θέματα μάθησης και διδασκαλίας. 3. Ειδική διδακτική και πρακτική άσκηση. ΔΙATMHMATΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΙΣΤΟΠΟΙΗΣΗ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗΣ ΚΑΙ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗΣ ΕΠΑΡΚΕΙΑΣ (ΠΠΔΕ) ΣΤΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΡΗΤΗΣ (Απόσπασμα από τα Πρακτικά της 325 ης /08-05-2014 Τακτικής Συνεδρίασης της Συγκλήτου

Διαβάστε περισσότερα

ΜΑΘΗΜΑ ΘΕΑΤΡΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ Ι. ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ ΚΑΙ ΔΟΜΗ ΤΟΥ ΒΙΒΛΙΟΥ

ΜΑΘΗΜΑ ΘΕΑΤΡΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ Ι. ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ ΚΑΙ ΔΟΜΗ ΤΟΥ ΒΙΒΛΙΟΥ ΜΑΘΗΜΑ ΘΕΑΤΡΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ Ι. ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ ΚΑΙ ΔΟΜΗ ΤΟΥ ΒΙΒΛΙΟΥ Το μάθημα της Θεατρικής Αγωγής θα διδάσκεται από φέτος στην Ε και Στ Δημοτικού. Πρόκειται για μάθημα βιωματικού χαρακτήρα, με κύριο

Διαβάστε περισσότερα

ΠΟΛΙΤΙΚΕΣ ΚΑΙ ΣΥΣΤΗΜΑΤΑ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ: Η ΔΙΑΣΤΑΣΗ ΤΩΝ ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΑΝΙΣΟΤΗΤΩΝ

ΠΟΛΙΤΙΚΕΣ ΚΑΙ ΣΥΣΤΗΜΑΤΑ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ: Η ΔΙΑΣΤΑΣΗ ΤΩΝ ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΑΝΙΣΟΤΗΤΩΝ ΠΟΛΙΤΙΚΕΣ ΚΑΙ ΣΥΣΤΗΜΑΤΑ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ: Η ΔΙΑΣΤΑΣΗ ΤΩΝ ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΑΝΙΣΟΤΗΤΩΝ Ο ρόλος της Δια βίου Μάθησης στην καταπολέμηση των εκπαιδευτικών και κοινωνικών ανισοτήτων. Τοζήτηματωνκοινωνικώνανισοτήτωνστηνεκπαίδευσηαποτελείένα

Διαβάστε περισσότερα

Εθνικε ςκαιευρωπαι κε ς Πολιτικε ςστοντομεάτηςδια βιόυμα θησης. Παράλληλα Κείµενα

Εθνικε ςκαιευρωπαι κε ς Πολιτικε ςστοντομεάτηςδια βιόυμα θησης. Παράλληλα Κείµενα Εθνικε ςκαιευρωπαι κε ς Πολιτικε ςστοντομεάτηςδια βιόυμα θησης Παράλληλα Κείµενα Θεσμοί, όργανα και της ευρωπαϊκής πολιτικής Hεκπαιδευτικήπολιτικήκαιτασυστήματαδιαβίου εκπαίδευσης στη σύγχρονη Ευρώπη σε

Διαβάστε περισσότερα

Τίτλος Μαθήματος: Εισαγωγή στην παιδική λογοτεχνία. Κωδικός Μαθήματος: ΓΛ0307. Διδάσκων: Διδάσκουσα: Τσιλιμένη Τασούλα, tsilimeni@uth.

Τίτλος Μαθήματος: Εισαγωγή στην παιδική λογοτεχνία. Κωδικός Μαθήματος: ΓΛ0307. Διδάσκων: Διδάσκουσα: Τσιλιμένη Τασούλα, tsilimeni@uth. Τίτλος Μαθήματος: Εισαγωγή στην παιδική λογοτεχνία Κωδικός Μαθήματος: ΓΛ0307 Διδάσκων: Διδάσκουσα: Τσιλιμένη Τασούλα, tsilimeni@uth.gr Είδος Μαθήματος: Υποχρεωτικό Εξάμηνο: 1 ο και 2 ο Μονάδες ECTS: 6

Διαβάστε περισσότερα

ΕΝ ΕΙΚΤΙΚΗ ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ ΓΙΑ ΤΗ ΣΧΟΛΙΚΗ ΑΠΟΤΥΧΙΑ, ΤΟΝ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΚΟ ΑΝΑΛΦΑΒΗΤΙΣΜΟ ΚΑΙ ΤΗΝ ΕΦΗΒΕΙΑ

ΕΝ ΕΙΚΤΙΚΗ ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ ΓΙΑ ΤΗ ΣΧΟΛΙΚΗ ΑΠΟΤΥΧΙΑ, ΤΟΝ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΚΟ ΑΝΑΛΦΑΒΗΤΙΣΜΟ ΚΑΙ ΤΗΝ ΕΦΗΒΕΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙ ΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΥΠΗΡΕΣΙΑ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΗΣ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑΣ ΤΟΜΕΑΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ, ΕΡΕΥΝΩΝ ΚΑΙ ΜΕΛΕΤΩΝ ΕΝ ΕΙΚΤΙΚΗ ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ ΓΙΑ ΤΗ ΣΧΟΛΙΚΗ ΑΠΟΤΥΧΙΑ, ΤΟΝ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΚΟ ΑΝΑΛΦΑΒΗΤΙΣΜΟ ΚΑΙ ΤΗΝ ΕΦΗΒΕΙΑ

Διαβάστε περισσότερα

ΤΜΗΜΑ ΚΟΙΝΩΝΙΟΛΟΓΙΑΣ EΝΙΑΙΟΣ ΚΑΤΑΛΟΓΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΥΕΣ 1987-99 1999-02 6 ΥΕΣ, 1 2002-03 6 ΥΕΣ,

ΤΜΗΜΑ ΚΟΙΝΩΝΙΟΛΟΓΙΑΣ EΝΙΑΙΟΣ ΚΑΤΑΛΟΓΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΥΕΣ 1987-99 1999-02 6 ΥΕΣ, 1 2002-03 6 ΥΕΣ, ΤΜΗΜΑ ΚΟΙΝΩΝΙΟΛΟΓΙΑΣ EΝΙΑΙΟΣ ΚΑΤΑΛΟΓΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΥΕΣ (ανά κατεύθυνση) Για τους εισαχθέντες 1987-99 και για τους εισαχθέντες 1999-02 απαιτούνται τουλάχιστον 6 ΥΕΣ, εκ των οποίων, 1 τουλάχιστον από κάθε

Διαβάστε περισσότερα

Αρχαίας Ελληνικής Γλώσσας και Γραµµατείας στο Γυµνάσιο. Συνεργατική Έρευνα στην Τάξη.

Αρχαίας Ελληνικής Γλώσσας και Γραµµατείας στο Γυµνάσιο. Συνεργατική Έρευνα στην Τάξη. ΣΥΝΤΟΜΟ ΒΙΟΓΡΑΦΙΚΟ ΣΗΜΕΙΩΜΑ ΕΠΩΝΥΜΟ: ΚΟΣΕΓΙΑΝ ΟΝΟΜΑ: ΧΑΡΙΚΛΕΙΑ. ΟΝΟΜΑ ΠΑΤΡΟΣ : ΚΑΡΑΜΠΕΤ ΤΟΠΟΣ ΓΕΝΝΗΣΗΣ: ΝΑΥΠΛΙΟΝ ΑΡΓΟΛΙ ΑΣ ΕΙ ΙΚΟΤΗΤΑ: ΦΙΛΟΛΟΓΟΣ - ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΣ Ι ΙΟΤΗΤΑ: ΣΧΟΛΙΚΗ ΣΥΜΒΟΥΛΟΣ ΦΙΛΟΛΟΓΩΝ Ω ΕΚΑΝΗΣΟΥ

Διαβάστε περισσότερα

ΙΟΝΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΣΧΟΛΗ ΙΣΤΟΡΙΑΣ ΜΕΤΑΦΡΑΣΗΣ-ΔΙΕΡΜΗΝΕΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΞΕΝΩΝ ΓΛΩΣΣΩΝ ΜΕΤΑΦΡΑΣΗΣ ΚΑΙ ΔΙΕΡΜΗΝΕΙΑΣ ΕΙΔΙΚΕΥΣΕΙΣ ΜΕΤΑΦΡΑΣΗΣ ΚΑΙ ΔΙΕΡΜΗΝΕΙΑΣ

ΙΟΝΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΣΧΟΛΗ ΙΣΤΟΡΙΑΣ ΜΕΤΑΦΡΑΣΗΣ-ΔΙΕΡΜΗΝΕΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΞΕΝΩΝ ΓΛΩΣΣΩΝ ΜΕΤΑΦΡΑΣΗΣ ΚΑΙ ΔΙΕΡΜΗΝΕΙΑΣ ΕΙΔΙΚΕΥΣΕΙΣ ΜΕΤΑΦΡΑΣΗΣ ΚΑΙ ΔΙΕΡΜΗΝΕΙΑΣ ΙΟΝΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΣΧΟΛΗ ΙΣΤΟΡΙΑΣ ΜΕΤΑΦΡΑΣΗΣ-ΔΙΕΡΜΗΝΕΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΞΕΝΩΝ ΓΛΩΣΣΩΝ ΜΕΤΑΦΡΑΣΗΣ ΚΑΙ ΔΙΕΡΜΗΝΕΙΑΣ Ακαδ. έτος 015-016 ΕΙΔΙΚΕΥΣΕΙΣ ΜΕΤΑΦΡΑΣΗΣ ΚΑΙ ΔΙΕΡΜΗΝΕΙΑΣ ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΓΛΩΣΣΕΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ:

Διαβάστε περισσότερα

Συνάδελφοι/σες σας εύχομαι καλή σχολική χρονιά, προσωπική και οικογενειακή υγεία. Σας στέλνω οδηγίες για τα μαθήματα:

Συνάδελφοι/σες σας εύχομαι καλή σχολική χρονιά, προσωπική και οικογενειακή υγεία. Σας στέλνω οδηγίες για τα μαθήματα: ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΚΑΙ ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΥ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΗ Δ/ΝΣΗ Π/ΘΜΙΑΣ ΚΑΙ Δ/ΘΜΙΑΣ ΕΚΠ/ΣΗΣ ΑΤΤΙΚΗΣ ΣΥΜΒΟΥΛΩΝ Δ.Ε. ΕΔΡΑ: Α Δ/ΝΣΗ Δ/ΘΜΙΑΣ ΕΚΠ/ΣΗΣ ΑΘΗΝΩΝ Ταχ. Δ/νση :

Διαβάστε περισσότερα

Λιμνών Αποξηράνσεις - έρευνα με την Ελένη Κοβάνη (παρουσίαση του βιβλίου) από την Καλλισθένη Αβδελίδη

Λιμνών Αποξηράνσεις - έρευνα με την Ελένη Κοβάνη (παρουσίαση του βιβλίου) από την Καλλισθένη Αβδελίδη Λιμνών Αποξηράνσεις - έρευνα με την Ελένη Κοβάνη (παρουσίαση του βιβλίου) από την Καλλισθένη Αβδελίδη 1 Για το βιβλίο Λιμνών Αποξηράνσεις Το βιβλίο βασίστηκε στα αποτελέσματα του ερευνητικού έργου «Αποξηράνσεις

Διαβάστε περισσότερα

Τα σχέδια μαθήματος 1 Εισαγωγή

Τα σχέδια μαθήματος 1 Εισαγωγή Τα σχέδια μαθήματος 1 Εισαγωγή Τα σχέδια μαθήματος αποτελούν ένα είδος προσωπικών σημειώσεων που κρατά ο εκπαιδευτικός προκειμένου να πραγματοποιήσει αποτελεσματικές διδασκαλίες. Περιέχουν πληροφορίες

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΠΡΟΫΠΗΡΕΣΙΑΚΗΣ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΩΝ ΜΕΣΗΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗΣ (Απογευματινή φοίτηση )

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΠΡΟΫΠΗΡΕΣΙΑΚΗΣ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΩΝ ΜΕΣΗΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗΣ (Απογευματινή φοίτηση ) ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΠΡΟΫΠΗΡΕΣΙΑΚΗΣ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΩΝ ΜΕΣΗΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗΣ (Απογευματινή φοίτηση ) Ι ΑΚΤΙΚΟ ΣΥΜΒΟΛΑΙΟ,ΕΙΚΟΝΕΣ ΚΑΙ ΕΠΙΛΥΣΗ ΜΗ ΡΕΑΛΙΣΤΙΚΩΝ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΩΝ Η ΕΠΙ ΡΑΣΗ ΤΩΝ ΕΙΚΟΝΩΝ ΣΤΗΝ ΕΠΙΛΥΣΗ ΜΗ ΡΕΑΛΙΣΤΙΚΩΝ

Διαβάστε περισσότερα

Πρόγραµµα εξεταστικής Σεπτεµβρίου 2013 ανά ηµέρα ευτέρα, 2/9/2013 ιδακτική της Ιστορίας ΠΑΛΗΚΙ ΗΣ ΑΓΓΕΛΟΣ 09:00-12:00 ΑΙΘΟΥΣΑ Α

Πρόγραµµα εξεταστικής Σεπτεµβρίου 2013 ανά ηµέρα ευτέρα, 2/9/2013 ιδακτική της Ιστορίας ΠΑΛΗΚΙ ΗΣ ΑΓΓΕΛΟΣ 09:00-12:00 ΑΙΘΟΥΣΑ Α Πρόγραµµα εξεταστικής Σεπτεµβρίου 2013 ανά ηµέρα ευτέρα, 2/9/2013 ιδακτική της Ιστορίας ΠΑΛΗΚΙ ΗΣ ΑΓΓΕΛΟΣ Ευρωπαϊκή Ιστορία, 19ος αιώνας ΣΥΡΙΑΤΟΥ ΑΘΗΝΑ 18:00-21:00 ΑΜΦΙΘΕΑΤΡΟ Π.Ν. Ευρωπαϊκή Ιστορία, 20ος

Διαβάστε περισσότερα

Αισθητική φιλοσοφία της τέχνης και του ωραίου

Αισθητική φιλοσοφία της τέχνης και του ωραίου Αισθητική φιλοσοφία της τέχνης και του ωραίου Αικατερίνη Καλέρη, Αν. Καθηγήτρια το μάθημα Αισθητική διδάσκεται στο 4ο έτος, Ζ εξάμηνο εισάγει στις κλασσικές έννοιες και θεωρίες της φιλοσοφίας της τέχνης

Διαβάστε περισσότερα

ΠΙΝΑΚΑΣ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΩΝ

ΠΙΝΑΚΑΣ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΩΝ ΠΙΝΑΚΑΣ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΩΝ Βιβλιογραφία... 23 Εισαγωγή... 27 ΤΜΗΜΑ ΠΡΩΤΟ ΔΙΚΑΙΟ ΚΕΦΑΛΑΙΟ ΠΡΩΤΟ ΓΕΝΙΚΑ ΕΝΝΟΙΑ - ΠΗΓΕΣ 1. Έννοια κ.λ.π... 29 Α. Εισαγωγικά... 29 Β. Εξωτερική συμπεριφορά... 30 Γ. Διατάξεις... 31

Διαβάστε περισσότερα

ΒΙΟΓΡΑΦΙΚΟ ΣΗΜΕΙΩΜΑ ΜΙΧΑΛΗΣ ΧΡΙΣΤΟΔΟΥΛΟΥ. Κοινωνιολόγος εκπαιδευτικός δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης

ΒΙΟΓΡΑΦΙΚΟ ΣΗΜΕΙΩΜΑ ΜΙΧΑΛΗΣ ΧΡΙΣΤΟΔΟΥΛΟΥ. Κοινωνιολόγος εκπαιδευτικός δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης ΒΙΟΓΡΑΦΙΚΟ ΣΗΜΕΙΩΜΑ ΜΙΧΑΛΗΣ ΧΡΙΣΤΟΔΟΥΛΟΥ Κοινωνιολόγος εκπαιδευτικός δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης Πάτρα Μάιος 2013 1 Προσωπικά στοιχεία Όνομα πατρός Αριστείδης Όνομα μητρός Άννα-Μαρία Έτος γέννησης 25/02/1975

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΟ ΕΡΓΟ. Κωδικός Έργου σε Επιτροπή Ερευνών/ΕΛΚΕ του ΑΠΘ : 90714 ΤΕΛΙΚΗ ΕΚΘΕΣΗ ΠΡΟΟΔΟΥ

ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΟ ΕΡΓΟ. Κωδικός Έργου σε Επιτροπή Ερευνών/ΕΛΚΕ του ΑΠΘ : 90714 ΤΕΛΙΚΗ ΕΚΘΕΣΗ ΠΡΟΟΔΟΥ 1 ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΟ ΕΡΓΟ Άνθρωποι του Κάτω Κόσµου: ιδεολογίες και πολιτικές διακρίσεων, αποκλεισµού και διώξεων στη σύγχρονη εποχή. Ιστορικό ανθολόγιο και εκπαιδευτικός οδηγός. People of the Underworld: ideologies

Διαβάστε περισσότερα

Φιλοσοφίας Παιδαγωγικής ΔΙΑΡΚΕΙΑ ΠΡΟΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ 8 ακαδημαϊκά εξάμηνα = 4 έτη Φιλοσοφία 12 μαθήματα από τους εξής κλάδους: Φιλοσοφία της Επιστήμης Πολιτική Φιλοσοφία Αρχαία Ελληνική Φιλοσοφία Νεότερη

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΣ: Οι Υπουργοί Εσωτερικών, Αποκέντρωσης και Ηλεκτρονικής Διακυβέρνησης Παιδείας, Δια Βίου Μάθησης και Θρησκευμάτων

ΠΡΟΣ: Οι Υπουργοί Εσωτερικών, Αποκέντρωσης και Ηλεκτρονικής Διακυβέρνησης Παιδείας, Δια Βίου Μάθησης και Θρησκευμάτων ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ----- ΕΝΙΑΙΟΣ ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΟΣ ΤΟΜΕΑΣ ΠΡΩΤΟΒΑΘΜΙΑΣ ΚΑΙ ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑΣ. ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΕΙΔΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΤΜΗΜΑ Β, ΠΡΟΣΩΠΙΚΟΥ -----

Διαβάστε περισσότερα

ΤΟ ΝΕΟ ΣΥΣΤΗΜΑ ΠΡΟΣΒΑΣΗΣ ΣΤΑ Α.Ε.Ι.

ΤΟ ΝΕΟ ΣΥΣΤΗΜΑ ΠΡΟΣΒΑΣΗΣ ΣΤΑ Α.Ε.Ι. ΤΟ ΝΕΟ ΣΥΣΤΗΜΑ ΠΡΟΣΒΑΣΗΣ ΣΤΑ Α.Ε.Ι. Με βάση το ελτίο Τύπου του Υπουργείου Παιδείας της 6.4.2015: Α. ΕΙΣΑΓΩΓΙΚΟ ΣΗΜΕΙΩΜΑ: ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑ ΤΗΣ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ Για να κατανοήσετε καλύτερα την προτεινόµενη

Διαβάστε περισσότερα

ΚΕΝΤΡΟ ΕΡΕΥΝΩΝ ΓΙΑ ΘΕΜΑΤΑ ΙΣΟΤΗΤΑΣ (Κ.Ε.Θ.Ι.)

ΚΕΝΤΡΟ ΕΡΕΥΝΩΝ ΓΙΑ ΘΕΜΑΤΑ ΙΣΟΤΗΤΑΣ (Κ.Ε.Θ.Ι.) ΚΕΝΤΡΟ ΕΡΕΥΝΩΝ ΓΙΑ ΘΕΜΑΤΑ ΙΣΟΤΗΤΑΣ (Κ.Ε.Θ.Ι.) ΠΑΡΑΤΗΡΗΤΗΡΙΟ ΠΑΡΑΚΟΛΟΥΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΤΩΝ ΔΡΑΣΕΩΝ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΠΟΛΙΤΙΚΗΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΙΣΟΤΗΤΑ ΠΑΡΑΤΗΡΗΤΗΡΙΟ ΓΙΑ ΤΗΝ ΙΣΟΤΗΤΑ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ (Π.Ι.Ε.)

Διαβάστε περισσότερα

Kλασικών Σπουδών και Φιλοσοφίας

Kλασικών Σπουδών και Φιλοσοφίας Kλασικών Σπουδών και Φιλοσοφίας ΠPOEΔPOΣ Iωάννης Tαϊφάκος ANTIΠPOEΔPOΣ Γεώργιος Ξενής KAΘHΓHTΕΣ Άννα Παναγιώτου - Tριανταφυλλοπούλου Iωάννης Tαϊφάκος EΠIKOYPΟΙ KAΘHΓHTΕΣ Giovanbattista Galdi Δημόκριτος

Διαβάστε περισσότερα

ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ ΚΑΙ ΕΠΙΣΤΗΜΗ

ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ ΚΑΙ ΕΠΙΣΤΗΜΗ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ ΚΑΙ ΕΠΙΣΤΗΜΗ Στάθης Ψύλλος 24/2/2011 1. Η φιλοσοφία συγκροτείται ως δραστηριότητα μέσω μιας σειράς θεμελιωδών ερωτημάτων που προκύπτουν κατά την διάρκεια της προσπάθειας μας να αποκτήσουμε μια

Διαβάστε περισσότερα

Ρομαντισμός. Εργασία για το μάθημα της λογοτεχνίας Αραμπατζή Μαρία, Βάσιου Μαρίνα, Παραγιού Σοφία Σχολικό έτος 2013-2014 Τμήμα Α1

Ρομαντισμός. Εργασία για το μάθημα της λογοτεχνίας Αραμπατζή Μαρία, Βάσιου Μαρίνα, Παραγιού Σοφία Σχολικό έτος 2013-2014 Τμήμα Α1 Ρομαντισμός Εργασία για το μάθημα της λογοτεχνίας Αραμπατζή Μαρία, Βάσιου Μαρίνα, Παραγιού Σοφία Σχολικό έτος 2013-2014 Τμήμα Α1 Τζον Κόνσταμπλ Το κάρο του σανού Ρομαντισμός Τέλη 18 ου αι. μέσα 19 ου αι.

Διαβάστε περισσότερα

Τµήµα Αγγλικής Γλώσσας και Φιλολογίας Α.Π.Θ.

Τµήµα Αγγλικής Γλώσσας και Φιλολογίας Α.Π.Θ. Τµήµα Αγγλικής Γλώσσας και Φιλολογίας Α.Π.Θ. Η ιστορία του Το Τµήµα ιδρύθηκε το 1951, αρχικά ως µέρος του Ινστιτούτου Ξένων Γλωσσών και Φιλολογιών του Πανεπιστηµίου Θεσσαλονίκης, και στη συνέχεια, από

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝΩΤΑΤΟ ΣΥΜΒΟΥΛΙΟ ΕΠΙΛΟΓΗΣ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟΥ

ΑΝΩΤΑΤΟ ΣΥΜΒΟΥΛΙΟ ΕΠΙΛΟΓΗΣ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟΥ ΑΝΩΤΑΤΟ ΣΥΜΒΟΥΛΙΟ ΕΠΙΛΟΓΗΣ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟΥ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΕΤΟΥΣ 2008 ( ΠΡΟΚΗΡΥΞΗ 3Π /2008) ΚΕΝΤΡΙΚΗ ΕΠΙΤΡΟΠΗ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΥ Κλάδοι: ΠΕ 05 ΓΑΛΛΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ, ΠΕ 06 ΑΓΓΛΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ, ΠΕ 07 ΓΕΡΜΑΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ,

Διαβάστε περισσότερα

ΚΟΡΜΟΣ. 2. Στοιχεία Οπτικής - Θεωρία Χρώματος - Φωτομετρία (3) (3) 3. Εισαγωγή στην Ανθρωπολογία της Τέχνης 3 4. Αισθητική Ι 3

ΚΟΡΜΟΣ. 2. Στοιχεία Οπτικής - Θεωρία Χρώματος - Φωτομετρία (3) (3) 3. Εισαγωγή στην Ανθρωπολογία της Τέχνης 3 4. Αισθητική Ι 3 ΚΟΡΜΟΣ Α Εξάμηνο /Φροντιστήριο 1. Ιστορία της Αρχαίας Ελληνικής Τέχνης Ι 2. Στοιχεία Οπτικής - Χρώματος - Φωτομετρία. Εισαγωγή στην Ανθρωπολογία της Τέχνης 4. Αισθητική Ι 5. Ζωγραφικής Ι 6. Γλυπτικής Ι

Διαβάστε περισσότερα

Σωφρόνης Χατζησαββίδης. Οι σύγχρονες κριτικές γλωσσοδιδακτικές προσεγγίσεις στη διδασκαλία της γλώσσας ως δεύτερης και ξένης

Σωφρόνης Χατζησαββίδης. Οι σύγχρονες κριτικές γλωσσοδιδακτικές προσεγγίσεις στη διδασκαλία της γλώσσας ως δεύτερης και ξένης Σωφρόνης Χατζησαββίδης Οι σύγχρονες κριτικές γλωσσοδιδακτικές προσεγγίσεις στη διδασκαλία της γλώσσας ως δεύτερης και ξένης 1 ΣΚΟΠΟΣ Oι σύγχρονες κριτικές προσεγγίσεις που έχουν αναπτυχθεί τα τελευταία

Διαβάστε περισσότερα

Η Ελλάδα στα Βαλκάνια και στον κόσµο χθες, σήµερα και αύριο

Η Ελλάδα στα Βαλκάνια και στον κόσµο χθες, σήµερα και αύριο Η Ελλάδα στα Βαλκάνια και στον κόσµο χθες, σήµερα και αύριο Χωρίς αµφιβολία οι αρχαίοι Έλληνες στοχαστές, ποιητές και φιλόσοφοι πρώτοι έχουν αναπτύξει τις αξίες πάνω στις οποίες θεµελιώνεται η Ευρωπαϊκή

Διαβάστε περισσότερα

Εργαστήριο Αλκοολογίας: Προβλήματα που σχετίζονται με το αλκοόλ Διδάσκων: Γιάννης Μουζάς

Εργαστήριο Αλκοολογίας: Προβλήματα που σχετίζονται με το αλκοόλ Διδάσκων: Γιάννης Μουζάς Πανεπιστήμιο Κρήτης Τμήμα Ψυχολογίας Ακαδημαϊκό Έτος: 2014-15 Εργαστήριο Αλκοολογίας: Προβλήματα που σχετίζονται με το αλκοόλ Διδάσκων: Γιάννης Μουζάς Κωδικός: Ψ4607 Περίληψη του εργαστηρίου Η Αλκοολογία

Διαβάστε περισσότερα

Μεταπτυχιακό στην Εκπαιδευτική/Σχολική Ψυχολογία

Μεταπτυχιακό στην Εκπαιδευτική/Σχολική Ψυχολογία Μεταπτυχιακό στην Εκπαιδευτική/Σχολική Ψυχολογία Στόχοι του Προγράμματος Ο γενικός στόχος του προγράμματος είναι η ανάπτυξη επιστημονικής γνώσης στη θεωρία και στην εφαρμογή των ψυχολογικών και κοινωνικών

Διαβάστε περισσότερα

Έναρξη του Συνεδρίου Eλένη Χοντολίδου. ΕΝΟΤΗΤΑ Ι: Γλώσσα, λογοτεχνία & ιστορία στη σχολική εκπαίδευση Συντονισμός: Αντωνία Παπαδάκη & Άννα Ρογδάκη

Έναρξη του Συνεδρίου Eλένη Χοντολίδου. ΕΝΟΤΗΤΑ Ι: Γλώσσα, λογοτεχνία & ιστορία στη σχολική εκπαίδευση Συντονισμός: Αντωνία Παπαδάκη & Άννα Ρογδάκη Παρασκευή 14 Οκτωβρίου 2011 15.00-15.30 Εγγραφές 15.30-16.00 Χαιρετισμοί από τον Πρύτανη του Α.Π.Θ. Καθηγητή κο Γιάννη Μυλόπουλο από τον Κοσμήτορα της Φιλοσοφικής Σχολής Καθηγητή κο Μιλτιάδη Παπανικολάου

Διαβάστε περισσότερα

Αγαπητές/οί συνάδελφοι, σε αυτό το τεύχος σας προτείνουµε µερικά ενδιαφέροντα βιβλία που αφορούν βασικές αρχές της Συµβουλευτικής.

Αγαπητές/οί συνάδελφοι, σε αυτό το τεύχος σας προτείνουµε µερικά ενδιαφέροντα βιβλία που αφορούν βασικές αρχές της Συµβουλευτικής. Αγαπητές/οί συνάδελφοι, σε αυτό το τεύχος σας προτείνουµε µερικά ενδιαφέροντα βιβλία που αφορούν βασικές αρχές της Συµβουλευτικής. Arist Von Schlippe, Jochen Schweitzer επιµέλεια: Βιργινία Ιωαννίδου µετάφραση:

Διαβάστε περισσότερα

ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ. Απαντήσεις Θεμάτων Πανελληνίων Εξετάσεων Εσπερινών Επαγγελματικών Λυκείων (ΟΜΑΔΑ Α )

ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ. Απαντήσεις Θεμάτων Πανελληνίων Εξετάσεων Εσπερινών Επαγγελματικών Λυκείων (ΟΜΑΔΑ Α ) 29 Μαΐου 2014 ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Απαντήσεις Θεμάτων Πανελληνίων Εξετάσεων Εσπερινών Επαγγελματικών Λυκείων (ΟΜΑΔΑ Α ) Α1. Ο συγγραφέας του κειμένου αναφέρεται στη σημασία του δημιουργικού σχολείου στη

Διαβάστε περισσότερα

ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΑΓΩΓΗ

ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΑΓΩΓΗ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΑΓΩΓΗ 1. Εισαγωγή 220 Γενικός σκοπός του μαθήματος της Κοινωνικής και Πολιτικής Αγωγής είναι να προσφέρει τη δυνατότητα στους μαθητές και στις μαθήτριες να εμπλακούν σε μια δημιουργική

Διαβάστε περισσότερα

, Ph.D. SYLLABUS 2009-2010

, Ph.D. SYLLABUS 2009-2010 ΕΘΝΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΗΜΟΣΙΑΣ ΥΓΕΙΑΣ ΤΟΜΕΑΣ ΚΟΙΝΩΝΙΟΛΟΓΙΑΣ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΕΣ ΣΤΙΣ ΥΠΗΡΕΣΙΕΣ ΥΓΕΙΑΣ Γ. Κουλιεράκης, Ph.D. Ψυχολόγος της Υγείας SYLLABUS Ακαδηµαϊκό Έτος 2009-2010 ΒΑΣΙΚΗ ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ M. Robin DiMatteo

Διαβάστε περισσότερα

1. Οι ενδιαφερόµενοι πρέπει να υποβάλουν από 01 έως 15 Νοεµβρίου 2010:

1. Οι ενδιαφερόµενοι πρέπει να υποβάλουν από 01 έως 15 Νοεµβρίου 2010: ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗΣ ΣΤΗΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ ΤΗΣ ΣΧΟΛΗΣ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΑΓΩΓΗΣ ΤΟΥ ΗΜΟΚΡΙΤΕΙΟΥ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥ ΘΡΑΚΗΣ ΚΑΤΑΤΑΚΤΗΡΙΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΠΤΥΧΙΟΥΧΩΝ Α.Ε.Ι., ΠΤΥΧΙΟΥΧΩΝ ΑΝΩΤΕΡΩΝ ΣΧΟΛΩΝ ΙΕΤΟΥΣ ΚΥΚΛΟΥ

Διαβάστε περισσότερα

8 Μαϊου 2010 - ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗ. Δ ρ. Εµµανουηλίδου Καλλιόπη. Βιωµατικό σεµινάριο: Δ ΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΑΓΧΟΥΣ

8 Μαϊου 2010 - ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗ. Δ ρ. Εµµανουηλίδου Καλλιόπη. Βιωµατικό σεµινάριο: Δ ΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΑΓΧΟΥΣ Βιωµατικό σεµινάριο: Δ ΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΑΓΧΟΥΣ 8 Μαϊου 2010 - ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗ Επιστηµονικά υπεύθυνη: Δ ρ. Εµµανουηλίδου Καλλιόπη MEd, MEd, MSc, Cert.Couns., PhD Επιστηµονική συνεργάτης Α.Π.Θ.! Δ ιοργάνωση: Χορηγός

Διαβάστε περισσότερα

ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΑΚΟΣ ΟΡΓΑΝΙΣΜΟΣ

ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΑΚΟΣ ΟΡΓΑΝΙΣΜΟΣ ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΑΚΟΣ ΟΡΓΑΝΙΣΜΟΣ ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΗΜΕΡΗΣΙΩΝ ΚΑΙ ΕΣΠΕΡΙΝΩΝ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΩΝ ΛΥΚΕΙΩΝ (ΟΜΑΔΑ Α ) ΚΑΙ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΕΙΔΙΚΟΤΗΤΑΣ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΩΝ ΛΥΚΕΙΩΝ (ΟΜΑΔΑ Β ) EΣΠΕΡΙΝΑ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΣΤΗ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ

Διαβάστε περισσότερα

Θεμελιώδεις Αρχές Επιστήμης και Μέθοδοι Έρευνας

Θεμελιώδεις Αρχές Επιστήμης και Μέθοδοι Έρευνας Θεμελιώδεις Αρχές Επιστήμης και Μέθοδοι Έρευνας Dr. Anthony Montgomery Επίκουρος Καθηγητής Εκπαιδευτικής & Κοινωνικής Πολιτικής antmont@uom.gr Θεμελιώδεις Αρχές Επιστήμης και Μέθοδοι Έρευνας Αυτό το μάθημα

Διαβάστε περισσότερα

Μέθοδος αξιοποίησης της Τέχνης στην εκπαιδευτική πράξη

Μέθοδος αξιοποίησης της Τέχνης στην εκπαιδευτική πράξη Μέθοδος αξιοποίησης της Τέχνης στην εκπαιδευτική πράξη Αλέξης Κόκκος Καθηγητής Εκπαίδευσης Ενηλίκων στο Ελληνικό Ανοικτό Πανεπιστήµιο Πευκακίων 13, Αγία Παρασκευή, 15342 email: a-kokkos@otenet.gr ΠΕΡΙΛΗΨΗ

Διαβάστε περισσότερα

ΑΛΛΑΓΕΣ ΣΤΟ ΛΥΚΕΙΟ ΚΑΙ ΝΕΟ ΣΥΣΤΗΜΑ ΠΡΟΣΒΑΣΗΣ

ΑΛΛΑΓΕΣ ΣΤΟ ΛΥΚΕΙΟ ΚΑΙ ΝΕΟ ΣΥΣΤΗΜΑ ΠΡΟΣΒΑΣΗΣ ΑΛΛΑΓΕΣ ΣΤΟ ΛΥΚΕΙΟ ΚΑΙ ΝΕΟ ΣΥΣΤΗΜΑ ΠΡΟΣΒΑΣΗΣ Σύµφωνα µε άρθρα και πληροφορίες που δηµοσιεύτηκαν τύπο του σαββατοκύριακου δηµοσιοποιήθηκαν τα βασικά στοιχεία του σχεδίου του υπουργείου παιδείας για τις

Διαβάστε περισσότερα

ΟΙ ΑΠΑΡΧΕΣ ΤΗΣ ΕΠΙΣΤΗΜΟΛΟΓΙΑΣ ΣΤΗ ΝΕΟΤΕΡΗ ΕΠΟΧΗ.

ΟΙ ΑΠΑΡΧΕΣ ΤΗΣ ΕΠΙΣΤΗΜΟΛΟΓΙΑΣ ΣΤΗ ΝΕΟΤΕΡΗ ΕΠΟΧΗ. 24 ΟΙ ΑΠΑΡΧΕΣ ΤΗΣ ΕΠΙΣΤΗΜΟΛΟΓΙΑΣ ΣΤΗ ΝΕΟΤΕΡΗ ΕΠΟΧΗ. Οι σκεπτικιστικές απόψεις υποχώρησαν στη συνέχεια και ως την εποχή της Αναγέννησης κυριάρχησε απόλυτα το αριστοτελικό μοντέλο. Η εκ νέου αμφιβολία για

Διαβάστε περισσότερα

Έρευνα Δράσης: μια ποιοτική μορφή έρευνας στην εκπαίδευση

Έρευνα Δράσης: μια ποιοτική μορφή έρευνας στην εκπαίδευση Έρευνα Δράσης: μια ποιοτική μορφή έρευνας στην εκπαίδευση ΜΑΡΙΑ ΦΡΑΓΚΑΚΗ The time is now, break free ad fly if you have the courage Ορίζοντας ρζ την έρευνας δράσης «Ένας πρακτικός τρόπος να εξετάσει κάποιος

Διαβάστε περισσότερα

ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΕΙ ΙΚΗ ΠΑΙ ΑΓΩΓΙΚΗ ΠΟΙΟΤΗΤΑ ΖΩΗΣ ΑΤΟΜΩΝ ΜΕ ΑΝΑΠΗΡΙΑ ΕΙΚΤΗΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΕΝΤΑΞΗΣ ΚΑΙ ΕΝΣΩΜΑΤΩΣΗΣ

ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΕΙ ΙΚΗ ΠΑΙ ΑΓΩΓΙΚΗ ΠΟΙΟΤΗΤΑ ΖΩΗΣ ΑΤΟΜΩΝ ΜΕ ΑΝΑΠΗΡΙΑ ΕΙΚΤΗΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΕΝΤΑΞΗΣ ΚΑΙ ΕΝΣΩΜΑΤΩΣΗΣ ΠΡΟΛΟΓΟΣ 1 ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΕΙ ΙΚΗ ΠΑΙ ΑΓΩΓΙΚΗ Τόµος ΠΟΙΟΤΗΤΑ ΖΩΗΣ ΑΤΟΜΩΝ ΜΕ ΑΝΑΠΗΡΙΑ ΕΙΚΤΗΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΕΝΤΑΞΗΣ ΚΑΙ ΕΝΣΩΜΑΤΩΣΗΣ ΠΙΝΑΚΑΣ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΩΝ ΠΙΝΑΚΑΣ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΩΝ ΠΙΝΑΚΑΣ ΣΥΝΤΟΜΟΓΡΑΦΙΩΝ ΠΡΟΛΟΓΟΣ 1.

Διαβάστε περισσότερα

ΠΟΛΙΤΙΚΕΣ ΚΑΙ ΣΥΣΤΗΜΑΤΑ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ

ΠΟΛΙΤΙΚΕΣ ΚΑΙ ΣΥΣΤΗΜΑΤΑ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΠΟΛΙΤΙΚΕΣ ΚΑΙ ΣΥΣΤΗΜΑΤΑ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ Δια βίου Εκπαίδευση και διάγνωση επιμορφωτικών αναγκών: Μια σχεδιασμένη παρέμβαση για την ενίσχυση των δυνάμεων της εργασίας H ΔΒΜ προϋποθέτειτοστρατηγικόσχεδιασμό,

Διαβάστε περισσότερα

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΗΡΙΑ «ΝΕΑ ΠΑΙΔΕΙΑ»

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΗΡΙΑ «ΝΕΑ ΠΑΙΔΕΙΑ» ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΗΡΙΑ «ΝΕΑ ΠΑΙΔΕΙΑ» ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ Περιληπτική Απόδοση Κειμένων ΑΣΚΗΣΗ: Να αποδώσετε περιληπτικά το περιεχόμενο του κειμένου που ακολουθεί σε μία παράγραφο 100 έως 120 λέξεων. (Πανελλαδικές Εξετάσεις

Διαβάστε περισσότερα

Εισαγωγή: ΑυτοοργΑνωση, AνΑδυση και ΠολυΠλοκοτητΑ κεφάλαιο 1: ΜοριΑκη BιολογιΑ και EΠιστηΜΕσ τησ ΠληροφοριΑσ

Εισαγωγή: ΑυτοοργΑνωση, AνΑδυση και ΠολυΠλοκοτητΑ κεφάλαιο 1: ΜοριΑκη BιολογιΑ και EΠιστηΜΕσ τησ ΠληροφοριΑσ Περιεχόμενα Περιεχόμενα Εισαγωγή: Αυτοοργάνωση, Aνάδυση και Πολυπλοκότητα... 15 Πώς μπορούν τα πράγματα να αυτοοργανώνονται;... 15 Προσπάθεια να δοθεί ένας προκαταρκτικός ορισμός της αυτοοργάνωσης...18

Διαβάστε περισσότερα

113 Φιλολογίας Ιωαννίνων

113 Φιλολογίας Ιωαννίνων 113 Φιλολογίας Ιωαννίνων Η Φιλοσοφική Σχολή ιδρύθηκε στα Ιωάννινα και λειτούργησε για πρώτη φορά κατά το ακαδημαϊκό έτος 1964-65 ως παράρτημα της Φιλοσοφικής Σχολής του Πανεπιστημίου Θεσσαλονίκης (Β.Δ.

Διαβάστε περισσότερα

Άσκηση Διδακτικής του Μαθήµατος των Θρησκευτικών. Γ Οµάδα

Άσκηση Διδακτικής του Μαθήµατος των Θρησκευτικών. Γ Οµάδα Άσκηση Διδακτικής του Μαθήµατος των Θρησκευτικών Γ Οµάδα Διδάσκων: Αθ. Στογιαννίδης Λέκτορας 11ο Μάθηµα Διερεύνηση Προϋποθέσεων Διδασκαλίας - Α : Η θεωρία του Jean Piaget για τη νοητική ανάπτυξη του ανθρώπου

Διαβάστε περισσότερα

- 1 - Κ.Δ.Π.../2006 Αριθμός. Οι περί Εκπαιδευτικών Λειτουργών ( Προγράμματα Κατάρτισης Υποψηφίων για Προαγωγή) Κανονισμοί του 2006.

- 1 - Κ.Δ.Π.../2006 Αριθμός. Οι περί Εκπαιδευτικών Λειτουργών ( Προγράμματα Κατάρτισης Υποψηφίων για Προαγωγή) Κανονισμοί του 2006. - 1 - Κ.Δ.Π.../2006 Αριθμός Οι περί Εκπαιδευτικών Λειτουργών ( Προγράμματα Κατάρτισης Υποψηφίων για Προαγωγή) Κανονισμοί του 2006 O ΠΕPΙ ΤHΣ ΔHΜOΣΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚHΣ ΥΠHPΕΣΙΑΣ ΝOΜOΣ ΤOΥ 1969 (10 ΤOΥ 1969)

Διαβάστε περισσότερα

ΣΥΓΧΡΟΝΕΣ ΕΛΛΗΝΙΚΕΣ ΦΙΛΟΣΟΦΙΚΕΣ ΕΤΑΙΡΕΙΕΣ + ΚΕΝΤΡΑ-ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑ ΦΙΛΟΣΟΦΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ

ΣΥΓΧΡΟΝΕΣ ΕΛΛΗΝΙΚΕΣ ΦΙΛΟΣΟΦΙΚΕΣ ΕΤΑΙΡΕΙΕΣ + ΚΕΝΤΡΑ-ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑ ΦΙΛΟΣΟΦΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ Γιάννη Τζαβάρα (Επιµ.) itzavaras@yahoo.gr ΣΥΓΧΡΟΝΕΣ ΕΛΛΗΝΙΚΕΣ ΦΙΛΟΣΟΦΙΚΕΣ ΕΤΑΙΡΕΙΕΣ + ΚΕΝΤΡΑ-ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑ ΦΙΛΟΣΟΦΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ (Τελευταία ενηµέρωση: Σεπτέµβριος 2015) 1. Αριστοτελικός Όµιλος Αθηνών Πρόεδρος:

Διαβάστε περισσότερα

ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΤΗΣ Β ΛΥΚΕΙΟΥ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΤΗΣ ΦΥΣΙΚΗΣ

ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΤΗΣ Β ΛΥΚΕΙΟΥ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΤΗΣ ΦΥΣΙΚΗΣ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΕΘΝΙΚΗΣ ΠΑΙ ΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΤΗΣ Β ΛΥΚΕΙΟΥ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΤΗΣ ΦΥΣΙΚΗΣ ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ ΚΛΕΙΣΤΟΥ ΚΑΙ ΑΝΟΙΚΤΟΥ ΤΥΠΟΥ ΚΡΙΤΗΡΙΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΘΕΜΑΤΑ ΕΡΓΑΣΙΩΝ ΑΘΗΝΑ 2000 12 Η συγγραφική

Διαβάστε περισσότερα

ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ! Δ. ΜΑΛΑΦΑΝΤΗΣ. το ΠΑΙΔΙ ΚΑΙ Η ΑΝΑΓΝΩΣΗ ΣΤΑΣΕΙΣ, ΠΡΟΤΙΜΗΣΕΙΣ, ΣΥΝΗΘΕΙΕΣ. @ Επιστήμες της αγωγής Διευθυντής Μιχάλης Κασσωτάκης.

ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ! Δ. ΜΑΛΑΦΑΝΤΗΣ. το ΠΑΙΔΙ ΚΑΙ Η ΑΝΑΓΝΩΣΗ ΣΤΑΣΕΙΣ, ΠΡΟΤΙΜΗΣΕΙΣ, ΣΥΝΗΘΕΙΕΣ. @ Επιστήμες της αγωγής Διευθυντής Μιχάλης Κασσωτάκης. ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ! Δ. ΜΑΛΑΦΑΝΤΗΣ το ΠΑΙΔΙ ΚΑΙ Η ΑΝΑΓΝΩΣΗ ΣΤΑΣΕΙΣ, ΠΡΟΤΙΜΗΣΕΙΣ, ΣΥΝΗΘΕΙΕΣ @ Επιστήμες της αγωγής Διευθυντής Μιχάλης Κασσωτάκης ί>ηγο^η 26 Επιστήμες της Αγωγής 26 ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ Δ. ΜΑΛΑΦΑΝΤΗΣ ΤΟ

Διαβάστε περισσότερα

ΕΝΙΑΙΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ

ΕΝΙΑΙΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ ΚΕΙΜΕΝΑ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑΣ ΤΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΕΝΙΑΙΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ Το παρόν πλαίσιο προγράμματος σπουδών επιδιώκει: α) να συνδέσει τους σκοπούς, τους στόχους και τους τρόπους (μεθόδους, μέσα

Διαβάστε περισσότερα

ΓΕΩΜΕΤΡΙΑ: ΑΠΟ ΤΗΝ ΕΠΙΣΤΗΜΗ ΣΤΗΝ ΕΦΑΡΜΟΓΗ ΔΙΑΠΙΣΤΩΣΕΙΣ Ι

ΓΕΩΜΕΤΡΙΑ: ΑΠΟ ΤΗΝ ΕΠΙΣΤΗΜΗ ΣΤΗΝ ΕΦΑΡΜΟΓΗ ΔΙΑΠΙΣΤΩΣΕΙΣ Ι ΔΙΑΠΙΣΤΩΣΕΙΣ Ι 1.Ελλιπής ή ατελής διδασκαλία της σύγχρονης γεωμετρίας στα λύκεια. 2.Ελάχιστες ώρες μαθηματικών και έλλειψη ολοκληρωμένης διδασκαλίας της σύγχρονης γεωμετρίας στις σχολές "οικοδόμων" μηχανικών,

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΞΕΤΑΣΤΙΚΗΣ ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΥ 2014. Γ -Δ εξάμηνο

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΞΕΤΑΣΤΙΚΗΣ ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΥ 2014. Γ -Δ εξάμηνο ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΙΩΑΝΝΙΝΩΝ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΑΓΩΓΗΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΝΗΠΙΑΓΩΓΩΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΞΕΤΑΣΤΙΚΗΣ ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΥ 2014 Ημερομηνία 1-9-2014 2-9-2014 3-9-2014 4-9-2014 5-9-2014 Κινητική αγωγή και μάθηση ΠΕΥ 200

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΑΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΑΚΟ ΔΙΑΤΜΗΜΑΤΙΚΟ ΠΜΣ «ΤΟΠΙΚΗ ΚΑΙ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΗ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΚΑΙ ΑΥΤΟΔΙΟΙΚΗΣΗ» ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ

ΔΙΑΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΑΚΟ ΔΙΑΤΜΗΜΑΤΙΚΟ ΠΜΣ «ΤΟΠΙΚΗ ΚΑΙ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΗ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΚΑΙ ΑΥΤΟΔΙΟΙΚΗΣΗ» ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΔΙΑΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΑΚΟ ΔΙΑΤΜΗΜΑΤΙΚΟ ΠΜΣ «ΤΟΠΙΚΗ ΚΑΙ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΗ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΚΑΙ ΑΥΤΟΔΙΟΙΚΗΣΗ» ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΠΕΙΡΑΙΑ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΠΕΛΟΠΟΝΝΗΣΟΥ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΔΗΜΟΚΡΙΤΕΙΟ

Διαβάστε περισσότερα

Προπτυχιακό πρόγραμμα σπουδών Τμήματος Φιλολογίας. Φιλοσοφική Σχολή. Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο Θεσσαλονίκης

Προπτυχιακό πρόγραμμα σπουδών Τμήματος Φιλολογίας. Φιλοσοφική Σχολή. Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο Θεσσαλονίκης Προπτυχιακό πρόγραμμα σπουδών Τμήματος Φιλολογίας Φιλοσοφική Σχολή Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο Θεσσαλονίκης ΚΛΑΣΙΚΕΣ ΣΠΟΥΔΕΣ ΚΟΡΜΟΣ [111 ECTS] ΜΝΕΣ ΓΛΩΣΣΟΛΟΓΙΑ ΚΛΑΣΙΚΕΣ ΣΠΟΥΔΕΣ ΜΝΕΣ ΓΛΩΣΣΟΛΟΓΙΑ ΕΙΔΙΚΕΥΣΗ

Διαβάστε περισσότερα

ΣΕΝΑΡΙΟ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΓΝΩΣΤΙΚΟ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟ: ΙΣΤΟΡΙΑ

ΣΕΝΑΡΙΟ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΓΝΩΣΤΙΚΟ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟ: ΙΣΤΟΡΙΑ ΣΕΝΑΡΙΟ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΓΝΩΣΤΙΚΟ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟ: ΙΣΤΟΡΙΑ ΤΑΞΗ: Α ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ, Α ΛΥΚΕΙΟΥ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: Μυκηναϊκός Πολιτισμός ΕΙΣΗΓΗΤΗΣ: ΚΑΛΛΙΑΔΟΥ ΜΑΡΙΑ ΘΕΜΑ: «Η καθημερινή ζωή στον Μυκηναϊκό Κόσμο» Οι μαθητές

Διαβάστε περισσότερα

ΟΔΗΓΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ. ΟΡΓΑΝΩΣΙΑΚΗ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑ m128 ΣΟΦΗ ΛΕΟΝΤΟΠΟΥΛΟΥ ΛΕΚΤΟΡΑΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΙΩΑΝΝΙΝΩΝ

ΟΔΗΓΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ. ΟΡΓΑΝΩΣΙΑΚΗ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑ m128 ΣΟΦΗ ΛΕΟΝΤΟΠΟΥΛΟΥ ΛΕΚΤΟΡΑΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΙΩΑΝΝΙΝΩΝ ΟΔΗΓΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ ΟΡΓΑΝΩΣΙΑΚΗ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑ m128 ΣΟΦΗ ΛΕΟΝΤΟΠΟΥΛΟΥ ΛΕΚΤΟΡΑΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΙΩΑΝΝΙΝΩΝ 1 ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ 1. ΕΙΣΑΓΩΓΗ...3 2. ΓΙΑΤΙ ΝΑ ΕΓΓΡΑΦΩ Σ ΕΝΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΞ

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ ΠΡΟΚΗΡΥΞΗ

ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ ΠΡΟΚΗΡΥΞΗ Ιωάννινα, 5/6/2008 ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ ΠΡΟΚΗΡΥΞΗ Το Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης του Πανεπιστημίου Ιωαννίνων προκηρύσσει Πρόγραμμα Μεταπτυχιακών Σπουδών στις Επιστήμες της Αγωγής για το ακαδημαϊκό έτος

Διαβάστε περισσότερα

Δομή και Περιεχόμενο

Δομή και Περιεχόμενο Υπουργείο Παιδείας & Πολιτισμού Διεύθυνση Δημοτικής Εκπαίδευσης Δομή και Περιεχόμενο Ομάδα Υποστήριξης Νέου Αναλυτικού Προγράμματος Εικαστικών Τεχνών Ιανουάριος 2013 Δομή ΝΑΠ Εικαστικών Τεχνών ΕΙΚΑΣΤΙΚΗ

Διαβάστε περισσότερα