ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΧΕΙΜΕΡΙΝΟΥ ΕΞΑΜΗΝΟΥ ΤΟΜΕΑΣ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑΣ. ΓΝΩΣΙΟΘΕΩΡΙΑ: QUINE, Ο ΙΣΤΟΣ ΤΗΣ ΠΕΠΟΙΘΗΣΗΣ Άσκηση - Φ 044

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΧΕΙΜΕΡΙΝΟΥ ΕΞΑΜΗΝΟΥ 2004-2005 ΤΟΜΕΑΣ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑΣ. ΓΝΩΣΙΟΘΕΩΡΙΑ: QUINE, Ο ΙΣΤΟΣ ΤΗΣ ΠΕΠΟΙΘΗΣΗΣ Άσκηση - Φ 044"

Transcript

1 Τ Μ Η Μ Α ΦΙΛΟΣΟΦΙΚΩΝ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΣΠΟΥ ΩΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΧΕΙΜΕΡΙΝΟΥ ΕΞΑΜΗΝΟΥ ΤΟΜΕΑΣ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑΣ ΓΝΩΣΙΟΘΕΩΡΙΑ: QUINE, Ο ΙΣΤΟΣ ΤΗΣ ΠΕΠΟΙΘΗΣΗΣ Άσκηση - Φ 044 Γιώργος Μαραγκός Παρασκευή 11:30-2:30, Σ 1 Κριτική µελέτη του έργου των W.v. Quine και J.S. Ullian,Ο ιστός της πεποίθησης. ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ Παράδοση (Υ) - Φ 100 Σταυρούλα Τσινόρεµα Πέµπτη 11:30-2:30, 3 7Α ΛΟΓΙΚΗ Παράδοση (Υ) - Φ 120 Γιώργος Ρουσόπουλος Πέµπτη 2:30-5:30, 2 Β ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ Παράδοση (Υ) - Φ 140 Κωνσταντίνος Καβουλάκος ευτέρα 11:30-2:30, 3 Το µάθηµα έχει ως στόχο την εισαγωγή στα βασικά ζητήµατα της πολιτικής και κοινωνικής φιλοσοφίας. Εκκινώντας από την πολιτική σκέψη του Πλάτωνα και του Αριστοτέλη, θα αναφερθούµε στη χριστιανική κοινωνική και πολιτική φιλοσοφία και, στη συνέχεια, σε κεντρικές µορφές της πολιτικής και κοινωνικής φιλοσοφίας των νεώτερων χρόνων, οι τοποθετήσεις των οποίων αποτελούν παραδειγµατικές απαντήσεις στα κύρια φιλοσοφικά ερωτήµατα που θέτει η πολιτική και ηθική συγκρότηση της ανθρώπινης κοινωνίας. Στο επίκεντρο του ενδιαφέροντος θα τεθούν οι έννοιες της δικαιοσύνης και του κοινού αγαθού, η σχέση ατόµου και κοινότητας, η ιδέα του κοινωνικού συµβολαίου, η αντιπαράθεση µεταξύ κανονιστικών και περιγραφικών θεωριών, το πρόβληµα της ελευθερίας, το ζήτηµα της παιδείας κ.λπ. Πέρα από τους αρχαίους συγγραφείς, οι εισαγωγικές µας αναφορές θα αφορούν το έργο των Μακιαβέλι, Χοµπς, Λοκ, Ρουσσώ, Καντ, Χέγκελ και Μαρξ. Βασική βιβλιογραφία: G. Sabine, Ιστορία των πολιτικών θεωριών (Αθήνα, χχ). Π. Κιτροµηλίδης, Νεότερη πολιτική θεωρία (Αθήνα 1996). U. Cerroni, Η πολιτική σκέψη (Αθήνα 1985). ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ ΤΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ Παράδοση - Φ 203 Μαρία Βενιέρη Πέµπτη 2:30-5:30, Αίθ. Βιβλιοθήκης Τα ερωτήµατα σχετικά µε τη γλώσσα και τη σχέση της µε τον οµιλητή και τον κόσµο αποτέλεσαν για πολλούς φιλοσόφους, κυρίως κατά το πρώτο µισό του 20ού αιώνα, το κλειδί για την αντιµετώπιση όλων των φιλοσοφικών προβληµάτων. Στο µάθηµα αυτό θα εξετάσουµε το έργο µεγάλων φιλοσόφων της περιόδου αυτής, όπως του Φρέγκε, του Ράσελ και του Βιτγκενστάιν, οι οποίοι έθεσαν τις βάσεις για την ανάπτυξη της σύγχρονης φιλοσοφίας της γλώσσας. Επίσης θα ασχοληθούµε και µε τη συµβολή των Ώστιν, Σέρλ και Γκράις στην πραγµατολογία, καθώς και µε τη συζήτηση που ξεκίνησε µε την αιτιακή θεωρία του νοήµατος των Κρίπκε και Πάτναµ. 1

2 ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ ΤΟΥ ΝΟΥ Παράδοση - Φ 204 Γιώργος Μαραγκός Πέµπτη 5:30-8:30, 2 Β Συστηµατική και ιστορική εισαγωγή στο πρόβληµα των σχέσεων νου και σώµατος, όπως αυτό τίθεται στη νεότερη και στη σύγχρονη φιλοσοφία. ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ ΤΗΣ ΘΡΗΣΚΕΙΑΣ: ΤΟ ΠΡΟΒΛΗΜΑ ΤΟΥ ΚΑΚΟΥ Παράδοση - Φ Γιώργος Ζωγραφίδης Τετάρτη 5:30-8:30, 2 Β Το πρόβληµα του κακού δεν µπορεί να ιδωθεί σήµερα ως ένα ακόµη θεολογικό-φιλοσοφικό πρόβληµα, όπως επί αιώνες παρουσιάστηκε, συζητήθηκε και δεν λύθηκε. Η ένταση της θεωρητικής συζήτησης αντανακλά τη δυσκολία του ανθρώπου να αντιµετωπίσει την ίδια την εµπειρία του κακού σε πολλά επίπεδα της ζωής του. Οι «λιµοί και καταποντισµοί», οι θρησκευτικοί πόλεµοι, ο σεισµός της Λισσαβώνας, το Ολοκαύτωµα, ο σηµερινός αµφίπλευρος «πόλεµος ενάντια στο κακό», είναι φυσικά φαινόµενα και ανθρώπινες πράξεις (προσωπικές, κοινωνικές, πολιτικές) που πέρα από τις αιτίες τους-, αν δεν έχουν κάποιο νόηµα, κάνουν εµφανές αλλά και ανυπόφορο το παράλογο της ανθρώπινης ζωής, και αµφισβητούν ευθέως τον «καλύτερο δυνατό κόσµο» και τον «πανάγαθο, παντοδύναµο και παντογνώστη Θεό» των θεϊστών φιλοσόφων. Οι απόπειρες να ερµηνευθεί η παρουσία του κακού στον κόσµο (να της δοθεί ένα νόηµα, να περιοριστεί ή να εξαλειφθεί) είναι πολλές και αφορούν διαφορετικά πεδία: η ιστορία του Ιώβ στην Παλαιά ιαθήκη, οι πίνακες του Ιερώνυµου Μπος, η ιστορία του Ιβάν στους Αδελφούς Καραµαζώφ, ο Μόµπυ-Ντικ, το Αποκάλυψη τώρα, η «Τελική λύση», ο Ποινικός Κώδικας, ο Πρόεδρος του καλού και του κακού. Στη φιλοσοφία η παράλληλη συζήτηση οδήγησε στην κατασκευή δικαιολογήσεων του Θεού απέναντι στο κακό (θεοδικίες) ή στην επίκληση του κακού εναντίον της ύπαρξης θεού. Σκοπός της παράδοσης είναι η κατανόηση και ο έλεγχος των προϋποθέσεων και των ορίων των φιλοσοφικών θεοδικιών, τόσο στο πλαίσιο της εποχής τους και της φιλοσοφικής τους παράδοσης όσο και εν όψει της σύγχρονης κριτικής στις παραδοσιακές θεοδικίες. Η παράδοση περιλαµβάνει τις παρακάτω θεµατικές: 1. Το πρόβληµα του κακού στη σύγχρονη φιλοσοφία της θρησκείας: Το λογικό πρόβληµα (Mackie, Plantinga) Το εµπειρικό πρόβληµα (W. Rowe). 2. Η καταγωγή του κακού: το ιουδαιοχριστιανικό παράδειγµα ο Πλωτίνος. 3. Μορφές κακού (α). Ο θάνατος: ο θάνατος ως µη κακό η επικούρεια θεραπεία, η στωική αδιαφορία και η χριστιανική ανάσταση. 4. Μορφές κακού (β). Η ύλη: η νεοπλατωνική θέση ο µανιχαϊσµός και η χριστιανική απάντηση. 5. Το νόηµα του κακού: Το δικαιολογηµένο κακό οι θεοδικίες: (α) Η πλατωνική και η στωική αντίληψη, (β) Ειρηναίος και John Hick: η θεοδικία της διαµόρφωσης της ψυχής, (γ) Αυγουστίνος: η θεοδικία της ελεύθερης βούλησης, (δ) Η θεοδικία του Richard Swinburne. 6. Το νόηµα του κακού: Το αδικαιολόγητο κακό (Ιώβ). 7. Η κοινοτυπία του κακού και οι αφηγήσεις για το κακό πέρα από τις θεοδικίες. Βιβλιογραφία: Ν. Ματσούκας, Το πρόβληµα του κακού (Θεσσαλονίκη: Πουρναράς, 1986). R. Muchembled, Μια ιστορία του διαβόλου (Αθήνα: Μεταίχµιο, 2003). J. Baudrillard, Η διαφάνεια του κακού (Αθήνα: Εξάντας, 1996). A. Plantinga, God, Freedom and Evil (Νέα Υόρκη: Harper & Row, 1974). J. Mackie, The Miracle of Theism (Οξφόρδη: Clarendon Press, 1982). M. McCord Adams & R. M. Adams (επιµ.), The Problem of Evil (Οξφόρδη: OUP, 1990). R. Swinburne, Providence and the Problem of Evil (Οξφόρδη: Clarendon Press, 1998). W. Rowe (επιµ.), God and the Problem of Evil (Οξφόρδη: Blackwell, 2001). S. Neiman, Evil in modern thought (Princeton: Princeton UP, 2002). ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ: ΘΕΩΡΙΕΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΥ ΣΥΜΒΟΛΑΙΟΥ (HOBBES, LOCKE, ROUSSEAU, KANT ΚΑΙ RAWLS) Φίλιππος Βασιλόγιαννης Παράδοση - Φ Τρίτη 8:30-11:30, Αίθ. Μιχελή 1. Εισαγωγή. Μία ιστορική επισκόπηση των θεωριών του κοινωνικού συµβολαίου. Η κοινή επιχειρηµατολογική δοµή των θεωριών. 2. Η θεωρία του Thomas Hobbes. 3. Η θεωρία του John Locke. 4. Η θεωρία του Jean-Jacques Rousseau. 5. Η θεωρία του Immanuel Kant. 6. Μία συγκριτική επισκόπηση των θεωριών των Hobbes, Locke, Rousseau και Kant. Η κριτική του Hume και του Hegel. 7. Μία σύγχρονη απάντηση: η θεωρία του John Rawls. 8. Το ηθικό περιεχόµενο του κοινωνικού συµβολαίου. ΙΣΤΟΡΙΑ ΤΩΝ ΑΙΣΘΗΤΙΚΩΝ ΘΕΩΡΙΩΝ Παράδοση - Φ Λίτσα Χατζοπούλου Παρασκευή 5:30-8:30, 2 Α Σκοπός του µαθήµατος: η παρουσίαση των βασικότερων αισθητικών θεωριών από την αρχαιότητα µέχρι τον 20 ο αιώνα. Σχεδιάγραµµα περιεχοµένου: Α. Αισθητική: η γένεση του όρου, οι ορισµοί και το περιεχόµενο. Βασικά αισθητικά προβλήµατα: φύση και τέχνη, το ωραίο, το υψηλό, τέχνη και ηθική, τέχνη και αλήθεια, το πρόβληµα του γούστου, αισθητική στάση αισθητική εµπειρία, κ.ά. Β. Βασικές αισθητικές θεωρίες: 1. Η κλασική αισθητική: Πλάτων, Αριστοτέλης, Οράτιος. 2. Ο Μεσαίωνας: ο θεολογικός χαρακτήρας της αισθητικής, οι προϋποθέσεις του ωραίου, το σύµβολο, η αλληγορία, η αναλογία, η 2

3 αισθητική θεώρηση του σύµπαντος. 3. Η Αναγέννηση: οι αρχές της Αναγεννησιακής αισθητικής, µουσική και ποίηση / µουσική και ζωγραφική / ζωγραφική και ποίηση, αντιλήψεις περί του καλλιτέχνη, νεοπλατωνισµός. 4. Η περίοδος του ιαφωτισµού: ο κλασσικισµός, οι Βρετανοί εµπειριστές, ο γερµανικός ιδεαλισµός. 5. Ροµαντισµός: συναίσθηµα και φαντασία, η τέχνη ως έκφραση, ποίηση και αλήθεια, ο καλλιτέχνης ως δηµιουργός. Η µεταγενέστερη διάσταση: ο αισθητισµός και ο ηθικισµός. 6. Ρεαλισµός, νατουραλισµός, βερισµός. 7. Θεωρίες του 20 ου αιώνα: µοντερνισµός, φουτουρισµός, υπερρεαλισµός. Η θεωρία του Κρότσε. Μαρξισµός και τέχνη. ΘΕΜΑΤΑ ΑΡΧΑΙΑΣ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑΣ: ΤΟ ΖΗΤΗΜΑ ΤΗΣ ΕΛΕΥΘΕΡΙΑΣ ΤΗΣ ΒΟΥΛΗΣΗΣ Παράδοση - Φ Γιώργος Καραµανώλης Παρασκευή 2:30-5:30, 2 Β Ένα από τα πιο πολυσηζητηµένα ζητήµατα της σύγχρονης ηθικής είναι αν η αιτιοκρατία ντετερµινισµός) συµβιβάζεται µε την ελεύθερία της βούλησης. Η συζήτηση αυτή εµφανίζεται για πρώτη φορά στην αρχαιότητα, στην ελληνιστική εποχή κυρίως µε τους Στωικούς, και επηρεάζει σηµαντικά όλη τη µετέπειτα φιλοσοφία. Τα ερωτήµατα που τίθενται είναι τα εξής: µε ποιά έννοια πρέπει να είναι κανείς ελεύθερος για να έχει ευθύνη των πράξεών του; Είναι κανείς ελεύθερος όταν ακολουθεί κάθε επιθυµία του; Οι Στωϊκοί απαντούν αρνητικά και δείχνουν να συµβιβάζουν την πίστη τους στην αιτιοκρατία και την θεία πρόνοια µε την πίστη στην ανθρώπινη ελευθερία της βούλησης. Είναι η θεωρία τους µια πειστική θεωρία ελευθερίας της βούλησης; Με ποιά έννοια είναι κανείς ελεύθερος αν αποτελεί µέρος ενός θεϊκού σχεδίου; Το µάθηµα θα εξετάσει όλη την αρχαία συζήτηση από τις αρχές της στον Πλάτωνα και τον Αριστοτέλη, στην κορύφωσή της µε τους Στωϊκούς και τους Επικούρειους, και κατόπιν την εξέλιξή της στον Πλωτίνο και στον Αυγουστίνο µε τον οποίο διαµορφώνεται η χριστιανική αντίληψη για την ελευθερία της βούλησης. Θα προηγείται σύντοµη εισαγωγή στους υπό εξέταση φιλοσόφους. ΠΛΑΤΩΝ: Η ΗΘΙΚΗ ΤΟΥ ΠΛΑΤΩΝΑ Παράδοση - Φ Κωνσταντίνος Σαργέντης Τρίτη 2:30-5:30, Β 1 15 Στην παράδοση θα εξετασθεί θεµατικά η ηθική θεωρία του Πλάτωνα, κυρίως όπως αυτή παρουσιάζεται στους πρώιµους και στους µέσους ιαλόγους του, αναφορές θα γίνουν ωστόσο και στο ύστερο έργο του. Θα εξετασθούν τα σωκρατικά παράδοξα, η έννοια του αγαθού, η περί ψυχής θεωρία, ο πλατωνικός έρως, καθώς και στοιχεία της πολιτικής φιλοσοφίας του Πλάτωνα. Ιδιαίτερη έµφαση θα δοθεί στην Πολιτεία. Επιγραµµατικά, το ηθικό πρόβληµα της Πολιτείας µπορεί να διατυπωθεί µε το ερώτηµα, τι είναι η δικαιοσύνη και γιατί ο άνθρωπος πρέπει να είναι δίκαιος. Με αφετηρία την ανάλυση των ηθικών θέσεων στο έργο αυτό θα δειχτούν τα σηµεία της εξέλιξης της ηθικής φιλοσοφίας του Πλάτωνα από τους πρώιµους στους µέσους ιαλόγους. Η άποψη που υποστηρίζει αυτήν την εξέλιξη είναι διαδεδοµένη στη βιβλιογραφία για τον Πλάτωνα. Υπάρχει ωστόσο και η αντίθετη άποψη, που πρόσφατα υποστήριξε η Julia Annas, η οποία δεν δέχεται µια τέτοια εξέλιξη. Θα έχουµε την ευκαιρία να εξετάσουµε επαρκώς αυτό το θέµα. Κείµενο: Πλάτων, Πολιτεία, εισ. σηµείωµα µτφ. ερµην. σηµειώµατα Ν. Μ. Σκουτερόπουλος (Αθήνα: Πόλις, 2002). Βασική βιβλιογραφία: J. Annas, Platonic Ethics Old and New (Νέα Υόρκη: Cornell University Press, 1999) An Introduction to Plato s Republic (Οξφόρδη 1981). Τ. Irwin, Plato s Ethics (Οξφόρδη 1995). ΘΕΜΑΤΑ ΝΕΟΤΕΡΗΣ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑΣ: ΟΡΘΟΛΟΓΙΣΜΟΣ, ΕΜΠΕΙΡΙΣΜΟΣ, ΙΑΦΩΤΙΣΜΟΣ Παράδοση - Φ Βασιλική Γρηγοροπούλου Τρίτη 5:30-8:30, 2 Β Στην παράδοση θα αναλυθούν ζητήµατα, όπως: πώς είναι δυνατή η γνώση, πώς ο νους ενώ διαφέρει από τα αισθητά αντικείµενα µπορεί να φτάσει στη γνώση τους, εάν είναι δυνατή η ενότητα της επιστήµης, η σχέση βούλησης και κρίσης, έχουν αποτελέσει αφορµή για να συγκροτηθούν εντελώς διαφορετικές θεωρίες. Θα εξεταστούν, πρώτον, οι τοποθετήσεις φιλοσόφων, οι οποίοι έχουν χαρακτηρισθεί ως ορθολογιστές, όπως ο Descartes, ο Spinoza και ο Leibniz, οι δεσµοί και οι διαφορές τους. εύτερον, θεωρίες που έχουν ενταχθεί στον εµπειρισµό, όπως του Bacon, Hobbes, Gassendi, Locke, Hume. Αντικείµενο συζήτησης θα αποτελέσει κατά πόσον οι κατηγοριοποιήσεις «ορθολογισµός» και «εµπειρισµός» έχουν ισχύ και χρησιµεύουν για να κατανοήσουµε τις παραπάνω θεωρίες. Τρίτον, εξετάζεται το «πρόγραµµα του ιαφωτισµού» σε σχέση µε τη γνώση, την κοινωνική πρόοδο, την εκπαίδευση και τη χειραφέτηση του ανθρώπου και του πολίτη. Επίσης, η πορεία ανάπτυξης του ιαφωτισµού στις διάφορες ευρωπαϊκές χώρες (Oλλανδία, Aγγλία, Γαλλία, Iταλία, Γερµανία), η συµβολή της φιλοσοφίας του 17ου αιώνα και σε τι οφείλεται η διάκριση ανάµεσα στον πρώτο (ή ριζοσπαστικό ιαφωτισµό) και τον δεύτερο ή ώριµο ιαφωτισµό. Bασικά κείµενα: R. Descartes, Λόγος περί της µεθόδου, εισ.-µτφ.-σχόλια X. Xρηστίδης (Αθήνα: Παπαζήσης, 1976) Kανόνες για την καθοδήγηση του πνεύµατος, µτφ.-σχόλια Γ. αρδιώτης, εισ. N. Aυγελής (Θεσσαλονίκη: Eγνατία, 1974) Στοχασµοί περί της Πρώτης Φιλοσοφίας, µτφ.-σχόλια E. Bανταράκης (Αθήνα: Eκκρεµές, 2003). B. Spinoza, Πραγµατεία για τη διόρθωση του νου, µτφ. B. Jaquemart-B.Γρηγοροπούλου, επιµ.-σχόλια-επίµετρο B. Γρηγοροπούλου (Αθήνα: Πόλις, 2000). G. Leibniz, Mεταφυσική Πραγµατεία, εισ.-µτφ. Π. Kαϊµάκης (Θεσσαλονίκη: Eγνατία, 1975) Η Μοναδολογία, εισ. Γ. Bώκος, µτφ. Σ. Λαζαρίδης (Αθήνα: Yπερίων, 1997). T. Hobbes, Λεβιάθαν, 3

4 εισ. A. Mεταξόπουλος (Αθήνα: Γνώση, 1989). J. Locke, An Essay Concerning Human Understanding (Οξφόρδη 1975). I. Kant, Kριτική του Kαθαρού Λόγου, εισ.-µτφ.-σχόλια, A. Γιανναράς (Αθήνα: Παπαζήσης, 1979). Tι είναι ιαφωτισµός, µτφ. Ν. Μ. Σκουτερόπουλος (Αθήνα: Κριτική, 1989). ΓΕΡΜΑΝΙΚΟΣ Ι ΕΑΛΙΣΜΟΣ: ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΟΥΣ FICHTE ΚΑΙ SCHELLING Παράδοση - Φ Φωτεινή Βάκη ευτέρα 5:30-8:30, 2 Β Σκοπός του µαθήµατος είναι η παρουσίαση και κριτική προσέγγιση των βασικών θέσεων των Φίχτε και Σέλινγκ. Η σκέψη του Φίχτε ριζοσπαστικοποιεί τον Καντ επιχειρώντας την ένωση θεωρητικού και πρακτικού λόγου µέσα από την έννοια του «Εγώ» που αποτελεί την ύψιστη αρχή της Φιχτιανής φιλοσοφίας όπως επίσης και µέσα από τις έννοιες της πρωταρχικότητας του πράττειν και της ελευθερίας. Η έκθεση και ερµηνεία των παραπάνω εννοιών θα αποτελέσει το αντικείµενο του πρώτου µέρους του µαθήµατος. Στο δεύτερο µέρος θα επιχειρηθεί η κριτική αντιπαράθεση του Φιχτιανού ιδεαλισµού µε την φυσική φιλοσοφία του Σέλινγκ. Αν ο Φίχτε ριζοσπαστικοποιεί την καντιανή κοπερνίκεια στροφή ερµηνεύοντας τον κόσµο ως προϊόν του «Εγώ», δείχνοντας κατ αυτόν τον τρόπο τον απερίσταλτο χαρακτήρα της αυτο-συνείδησης, ο Σέλινγκ δείχνει αντιθέτως, ότι οι δυνάµεις του «Εγώ» υπόκεινται στη φύση. Η φιλοσοφία του Σέλινγκ αποτελεί συνεπώς γέφυρα µεταξύ ιδεαλισµού και ρεαλισµού, επηρεάζοντας ένα µεγάλο εύρος µεταγενέστερων στοχαστών, όπως Μαρξ, Νίτσε, Χάιντεγγερ, κ.ο.κ. Στο τελευταίο µέρος του µαθήµατος θα συζητηθεί η συµβολή της διαµάχης Φίχτε-Σέλινγκ στη σύγχρονη φιλοσοφία. ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ ΤΟΥ 20 ου ΑΙΩΝΑ: ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ ΤΗΣ ΖΩΗΣ, ΦΑΙΝΟΜΕΝΟΛΟΓΙΑ, ΥΠΑΡΞΙΣΜΟΣ Παράδοση - Φ Κωνσταντίνος Ανδρουλιδάκης ευτέρα 2:30-5:30, 3 7Α Η φιλοσοφία της ζωής εκφράσθηκε στον 19 ο αι. κυρίως από τον Φ. Νίτσε (F. Nietzsche) και στον 20ό αι., µεταξύ άλλων, από τον Α. Μπερξόν (H. Bergson). Η Φαινοµενολογία ιδρύθηκε από τον Ε. Χούσσερλ (E. Husserl) και αναπτύχθηκε σε ένα από τα σπουδαιότερα και πιο γόνιµα φιλοσοφικά ρεύµατα. Ο Υπαρξισµός θεµελιώθηκε από τον Σ. Κίρκεγκωρ (S. Kierkegaard) και, εν µέρει υπό την επιρροή της Φαινοµενολογίας, αναπτύχθηκε κυρίως από τους Μ. Χάϊντεγκερ (M. Heidegger), Κ. Γιάσπερς (K. Jaspers), Ζ.-Π. Σαρτρ (J.-P.Sartre), Γκ. Μαρσέλ (G. Marcel) κά. Στο µάθηµα θα παρουσιασθούν, σε µια ιστορική και συστηµατική επισκόπηση, τα παραπάνω ρεύµατα της φιλοσοφίας του 20ού αιώνα. Βασική βιβλιογραφία: Ι. Μ. Μποχένσκι, Ιστορία της σύγχρονης ευρωπαϊκής φιλοσοφίας, 20ός αιώνας (Αθήνα: ωδώνη, 2 η έκδ. 1985). Encyclopédie de la Pleiade (εκδ.): Ιστορία της Φιλοσοφίας, τόµ. 3 & 4 (Αθήνα: ΜΙΕΤ, ). F. Châtelet (επιµ.), Η Φιλοσοφία, τόµ. 4: Ο εικοστός αιώνας (Αθήνα: Γνώση, 1987). J. Passmore, A Hundred Years of Philosophy (Harmondsworth: Penguin Books, 1957 [& ανατυπώσεις]). ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗ ΦΑΙΝΟΜΕΝΟΛΟΓΙΚΗ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ Ι: Ε. ΧΟΥΣΕΡΛ Παράδοση - Φ Παναγιώτης Θεοδώρου Τρίτη 11:30-2:30, 2 Β Η Φαινοµενολογία αποτελεί το δεύτερο µεγάλο ρεύµα στη φιλοσοφία του 20ού αιώνα (δίπλα σε αυτό της αναλυτικής φιλοσοφίας). Οι βάσεις της φαινοµενολογικής φιλοσοφίας, τίθενται στις περίφηµες Λογικές Έρευνες (1900/01) του Έντµουντ Χούσερλ (Edmund Husserl). Σε εκείνο το έργο ο Χούσερλ µας καλεί να αποδεσµευτούµε από την παραδοσιακή εικοτολογική φιλοσοφία και να οδεύσουµε προς το πώς έχουν αυτά τούτα τα πράγµατα («zu den Sachen selbst!»). Σε αυτό το πλαίσιο εισάγεται και αναλύεται η φαινοµενολογική σηµασία της θεµελιακής έννοιας της «αποβλεπτικότητας» (Intentionalität) της συνείδησης. Στη βάση της ιδέας της αποβλεπτικότητας, η συνείδηση δεν συλλαµβάνεται πλέον ως µια κλειστή εµµένεια αλλά ως εκάστοτε ήδη σχετιζόµενη µε ένα κόσµο πέραν του ρου των βιωµάτων της. Παράλληλα, στη βάση του ότι αυτό που µας χαρακτηρίζει ως όντα είναι η αποβλεπτικότητά µας, διανοίγεται η δυνατότητα για µια φαινοµενολογική επαναπροσέγγιση παραδοσιακών φιλοσοφικών προβληµάτων. Τι ακριβώς σηµαίνει το να γνωρίζουµε αντικείµενα στην αντίληψη, στις γλωσσικές θεµατοποιήσεις, ή στην επιστήµη; Υπάρχουν a priori όροι διασφάλισης της αλήθειας στις διάφορες συνειδησιακές αποβλέψεις µας; Πώς γίνεται δυνατή η γλωσσική επικοινωνία; Τι ακριβώς αφορά η Λογική ως γενική θεωρία της αλήθειας; Στις Ιδέες Ι (1913) καταγράφεται, ακολούθως, η «υπερβατολογική στροφή» της χουσερλιανής φαινοµενολογίας. Όλα τα προηγούµενα ερωτήµατα επαναπροσεγγίζονται µέσα από την καινοφανή µέθοδο της φαινοµενολογικής αναγωγής ή εποχής και την ανακάλυψη του φαινοµενολογικού υπερβατολογικού εγώ. Ο τελευταίος σταθµός της σκέψης του Χούσερλ συνδέεται εκδοτικά µε το τελευταίο έργο του, την Κρίση των Ευρωπαϊκών Επιστηµών (1936). Σε ετούτο το έργο η ώριµη φαινοµενολογία αναλαµβάνει να εξετάσει το γενετικό-ιστορικό πέρασµα του ευρωπαίου ανθρώπου από την προ-επιστηµονική στην επιστηµονική αποβλεπτική συνείδηση. Στόχος του Χούσερλ είναι πλέον να διαλευκάνει ένα φαινόµενο πλήρες συνεπειών για τον σύγχρονο άνθρωπο: την ανάδυση των κρίσεων θεµελίων στις επιστήµες και στον πολιτισµό µέσα στο πλαίσιο του δυτικού βιόκοσµου (Lebenswelt). Συνολικά, σκοπός του µαθήµατός µας είναι η εξοικείωση µε τις έννοιες και τις διδασκαλίες του προγράµµατος φαινοµενολογικής φιλοσοφίας του Ε. Χούσερλ, καθώς και η ανάδειξη της σηµασίας του έργου του µέσα στο πλαίσιο των σύγχρονων φιλοσοφικών προβληµάτων. 4

5 Βασική βιβλιογραφία: R. Sokolowski, Εισαγωγή στη Φαινοµενολογία. Επιλεγµένες παράγραφοι από το έργο του Ε. Χούσερλ. ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΑ ΚΑΝΟΝΙΣΤΙΚΗΣ ΗΘΙΚΗΣ Σεµινάριο - Φ Κωνσταντίνος Σαργέντης Πέµπτη 2:30-5:30, Αίθ.Συνεδρ.Βιβλιοθήκ. Η κανονιστική Ηθική αποτελεί µία από τις τρεις θεµατικές περιοχές της ηθικής φιλοσοφίας (οι άλλες δύο είναι η Μεταηθική και η εφαρµοσµένη Ηθική). Στόχος της κανονιστικής Ηθικής είναι το να δώσει απάντηση στο ερώτηµα ποιο είναι το κριτήριο του ηθικά ορθού και εσφαλµένου, ποιες είναι οι νόρµες που πρέπει να καθορίζουν το ανθρώπινο πράττειν. Βασικό αξίωµα όλων των θεωριών που υπάγονται στην κανονιστική Ηθική είναι η θέση ότι υπάρχει µόνο ένα και µοναδικό κριτήριο της ηθικής συµπεριφοράς, είτε πρόκειται για µόνο έναν κανόνα είτε για ένα (ενιαίο) σύνολο κανόνων ή αρχών. Ανάλογα µε τη στρατηγική που ακολουθούν για την εξεύρεση αυτού του κριτηρίου, οι κανονιστικές ηθικές θεωρίες διακρίνονται στις α) αρεταϊκές, β) δεοντολογικές και γ) συνεπειοκρατικές θεωρίες. Στο σεµινάριο θα εξεταστούν τα κύρια προβλήµατα µε τα οποία ασχολούνται αυτές οι θεωρίες, µε αφετηρία πάντα κείµενα από το έργο εκπροσώπων τους, όπως (κατ αντιστοιχία προς την πιο πάνω διάκριση) είναι οι: α) Πλάτων, Αριστοτέλης, MacIntyre, Slote, β) Pufendorf, Locke, Kant, Ross, γ) Hobbes, Bentham, Mill, Moore, Hare, Rawls. ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ ΤΟΥ ΙΚΑΙΟΥ: ΝΟΜΙΚΟΣ ΘΕΤΙΚΙΣΜΟΣ - Η ΙΑΜΑΧΗ ΜΕΤΑΞΥ HART ΚΑΙ DWORKIN Φίλιππος Βασιλόγιαννης Σεµινάριο - Φ ευτέρα 5:30-8:30, Αίθ. Μιχελή 1. ίκαιο και φυσικό δίκαιο. 2. ίκαιο, πολιτική και ηθική. 3. Η γλώσσα του δικαίου. Ο νοµικός θετικισµός του H. L. A. Hart: ιδίως α) η διάκριση easy cases και hard cases β) η διακριτική ευχέρεια του δικαστή γ) η διάκριση νοµικών και πολιτικών αποφάσεων. 4. Η κριτική του Ronald Dworkin. Ειδικότερα: 5. Κανόνες και αρχές δικαίου. 6. Η αντικειµενικότητα στο δίκαιο και η καλύτερη δυνατή πολιτική θεωρία. 7. Το καθήκον θεµελιώσεως των πολιτικών αποφάσεων. 8. Η δηµοκρατική νοµιµοποίηση του δικαστή. ΤΟ ΠΡΟΒΛΗΜΑ ΤΗΣ ΑΥΤΟΝΟΜΙΑΣ ΤΗΣ ΤΕΧΝΗΣ: ΑΠΟ ΤΟ 10 ο ΒΙΒΛΙΟ ΤΗΣ ΠΟΛΙΤΕΙΑΣ ΤΟΥ ΠΛΑΤΩΝΑ ΣΤΟ ΠΕΡΙ ΠΟΙΗΤΙΚΗΣ ΤΟΥ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΗ Κωνσταντίνος Πρώιµος Σεµινάριο - Φ Τρίτη 5:30-8:30, Αίθ. Βιβλιοθήκης Το πρόβληµα της αυτονοµίας της τέχνης, αν η τέχνη δηλαδή έχει τους δικούς της κανόνες ή αν υπόκειται σε κανόνες που προέρχονται από τη θρησκεία, την επιστήµη και τη φιλοσοφία, εξακολουθεί να είναι ένα σύγχρονο πρόβληµα το οποίο όµως έχει αρχαίες καταγωγές. Ο Πλάτων κρίνει την τέχνη µε εξωαισθητικούς όρους, µε βάση τη γνωστική και ηθική της αξία, κι ενώ δεν αναγνωρίζει την αυτονοµία της, δέχεται εµµέσως πλην σαφώς την κοινωνικοπολιτική σηµασία που έχουν τα µηνύµατα που κοµίζει. Αντιθέτως, ο Αριστοτέλης ανασκευάζει τη σαρωτική πλατωνική κριτική, προκρίνοντας το ιδιαίτερο καθεστώς που χαρακτηρίζει την τέχνη, η οποία έχει τους δικούς της κανόνες και αξίες, άρα και τη δική της αλήθεια, µε κίνδυνο όµως να περιθωριοποιήσει την κοινωνικοπολιτική δυναµική της. Στο σεµινάριο αυτό θα εξετάσουµε το δίληµµα της αυτονοµίας ή ετερονοµίας της τέχνης και κάποιες από τις προεκτάσεις του στο 10 ο βιβλίο της Πολιτείας, στο Περί ποιητικής του Αριστοτέλη και σε επιλεγµένη δευτερεύουσα βιβλιογραφία σχετική µε τα σηµαίνοντα αυτά κείµενα. ΙΣΤΟΡΙΑ ΤΗΣ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑΣ: Η ΣΥΜΒΟΛΗ ΤΩΝ ΓΥΝΑΙΚΩΝ ΦΙΛΟΣΟΦΩΝ Σεµινάριο - Φ Μαρία Βενιέρη Τετάρτη 5:30-8:30, Σ 1 Η φιλοσοφία ως τα µέσα του 20ού αιώνα ήταν σχεδόν αποκλειστικά ανδρική υπόθεση. Παρ όλα αυτά ήδη από την αρχαιότητα υπήρξαν γυναίκες που συµµετείχαν στο φιλοσοφικό γίγνεσθαι, είτε µε αυτοτελή έργα τους είτε ακόµη και µέσω της αλληλογραφίας τους µε διάσηµους φιλοσόφους. Στο σεµινάριο αυτό θα εξεταστεί η ζωή και το έργο γυναικών, όπως η Υπατία η Αλεξανδρινή, η Αnn Conway, η Simone Weil, η Ηanna Arendt, η G.E.M. Anscombe, η Iris Murdoch κ.ά., σε σχέση µε τις εκάστοτε κοινωνικές και πνευµατικές συνθήκες, µε στόχο να καταδειχθεί η συµβολή τους σε διάφορους φιλοσοφικούς κλάδους, αλλά και να φωτιστούν ορισµένες πτυχές του προβλήµατος της θέσης της γυναίκας στη ύση. Για το σκοπό αυτό θα µελετηθεί και το έργο γυναικών, όπως η Mary Wollstonecraft και η Simone de Beauvoir, οι οποίες έθεσαν το θεωρητικό υπόβαθρο για την υπεράσπιση της ισότητας των φύλων. 5

6 ΠΡΟΣΩΚΡΑΤΙΚΟΙ: ΗΡΑΚΛΕΙΤΟΣ Σεµινάριο - Φ Ανδρέας Λέµπεντεφ Η ανάλυση των αποσπασµάτων του Ηρακλείτου ( π.χ.) θα εστιάσει στην θεωρία του Λόγου και την ηθικήπολιτική φιλοσοφία του Εφεσίου σοφού. ΠΛΑΤΩΝ: ΕΥΘΥΦΡΩΝ ΚΑΙ ΜΕΝΩΝ Σεµινάριο - Φ Γιώργος Καραµανώλης Πέµπτη 11:30-2:30, Σ 2 Το µάθηµα στοχεύει να εισαγάγει τους φοιτητές στον Πλάτωνα µέσα από τη σπουδή δύο από τους πρώιµους πλατωνικούς διαλόγους που έχουν επικρατήσει να ονοµάζονται σωκρατικοί, καθώς θεωρείται ότι αντικατοπτρίζουν τη µέθοδο και τις φιλοσοφικές αναζητήσεις του Σωκράτη. Και στους δύο διαλόγους ο Σωκράτης απευθύνει ένα ερώτηµα στον συνοµιλητή του και εξετάζει κριτικά τις απαντήσεις του. Στον Ευθύφρονα το ζητούµενο είναι τί είναι η ευσέβεια, ενώ στον Μένωνα η αρετή εν γένει. Ενώ και οι δύο διάλογοι έχουν ηθική θεµατική, στον Μένωνα που είναι πιο όψιµος τίθενται και επιστηµολογικά ζητήµατα. Ο συνοµιλητής του Σωκράτη, Μένων, αµφισβητεί την αξία της σωκρατικής έρευνας εν γένει και της ηθικής έρευνας ειδικότερα. Τα ερωτήµατα που τίθενται είναι τί γνώση απαιτεί η αρετή, αν αυτή είναι δυνατή και πώς την αποκτά κανείς; Στο µάθηµα θα µελετηθούν και οι δύο διάλογοι, θα συζητηθούν µεθοδολογικά ζητήµατα ανάγνωσης του Πλάτωνα, η σωκρατική µέθοδος και το πρώτο σχεδίασµα µιας πλατωνικής επιστηµολογίας (θεωρία των ιδεών). ΙΑΦΩΤΙΣΜΟΣ: ΓΝΩΣΗ, ΜΕΘΟ ΟΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΚΗ Σεµινάριο - Φ Βασιλική Γρηγοροπούλου Τρίτη 5:30-8:30, 2 Β Tο σεµινάριο εξετάζει τη συνάφεια ανάµεσα στη γνωσιολογία και την πολιτική θεωρία φιλοσόφων του 17ου και του 18ου αιώνα, όπως του Χοµπς, Σπινόζα, Λοκ, Μοντεσκιέ, Ρουσσώ, Ντιντερό, Καντ. ιερευνώνται οι µέθοδοι της ανάλυσης, της σύνθεσης, επαγωγής, παραγωγής, ορισµού και πώς χρησιµοποιούνται στις πολιτικές θεωρίες τους. Εξετάζονται βασικές έννοιες του φυσικού δικαίου υποθέσεις που έχουν διατυπωθεί για τη φυσική κατάσταση, τύποι συµβολαίου, µορφές διακυβέρνησης και όροι νοµιµοποίησης πολιτική επιστήµη και ρητορική πρακτική συνείδηση και πολιτική κράτος και πολίτης υποχρέωση και καθήκον βούληση και δηµόσια χρήση του λόγου νόµος και ελευθερία. Tο σεµινάριο παρουσιάζει ένα συνδυασµό, πρώτον, παράδοσης επεξεργασµένου υλικού, δεύτερον, άσκησης πάνω σε κείµενα, τρίτον, εισηγήσεων εκ µέρους φοιτητών. Aνάµεσα στους σκοπούς του σεµιναρίου είναι να εξοικειωθούν οι συµµετέχοντες µε βασικές έννοιες της πολιτικής σκέψης του 17ου και 18ου αι., να µπορούν να τις αναλύουν µεθοδικά και να τις συνδέουν µε τα φιλοσοφικά ρεύµατα της εποχής, να εντοπίζουν τις διαφορές ως προς την ανάπτυξή τους εκ µέρους των θεωρητικών. Tέλος, το σεµινάριο δίνει την αφορµή να συζητηθούν προϋποθέσεις της έλλογης πράξης µέσα από τη συµβολή της θεωρητικής και πρακτικής σκέψης φιλοσόφων του ιαφωτισµού. Eνδεικτική Bιβλιογραφία: Τ. Χοµπς, Λεβιάθαν, εισ. A. Mεταξόπουλος (Αθήνα: Γνώση, 1989). Μ. Σπινόζα, Πολιτική Πραγµατεία, µτφ. A. Στυλιανού, εισ. Γ. Bώκος (Αθήνα: Πατάκης, 1996). Μοντεσκιέ, Το πνεύµα των Νόµων, εισ. Π. Κονδύλης, µτφ. Κ. Παπαγιώργης (Αθήνα: Γνώση, 1994). T. Λοκ, εύτερη Πραγµατεία περί Kυβερνήσεως, εισ.-µτφ.-σχόλια Π. Kιτροµηλίδης (Αθήνα: Γνώση, 1990). M. Aγγελίδης, H γένεση του Φιλελευθερισµού (Αθήνα: Ίδρυµα Σ. Kαράγιωργα, 1994). Ι. Πατέλλη, H φιλοσοφία του Hobbes (Aθήνα 1995). Λ. Στράους, Φυσικό ίκαιο και Iστορία (Αθήνα: Γνώση, 1988). Π. Kονδύλης, Η κριτική της µεταφυσικής στη Nεότερη σκέψη (Αθήνα: Γνώση, 1983). B. Γρηγοροπούλου, Aγωγή και πολιτική στον Pουσσώ (Αθήνα: Aλεξάνδρεια, 2002). Κ. Ψυχοπαίδης, Κανόνες και αντινοµίες στην πολιτική (Αθήνα: Πόλις, 1999). ΚΑΝΤ: Η ΗΘΙΚΗ ΤΟΥ ΚΑΝΤ Σεµινάριο - Φ Κωνσταντίνος Ανδρουλιδάκης Τρίτη 11:30-2:30, Σ 1 Η καντιανή ηθική θεωρείται στη σύγχρονη φιλοσοφική έρευνα ως µία από τις κυριότερες ηθικές θεωρίες. Στο σεµινάριο θα µελετήσοµε και θα εξετάσοµε ορισµένα από τα κεντρικά θέµατα και προβλήµατα της καντιανής ηθικής. Κείµενα: Ι. Καντ, Τα θεµέλια της µεταφυσικής των ηθών, εισ.-µτφ.-σχόλια Γ. Τζαβάρας (Αθήνα: ωδώνη, 1984). Ι. Καντ, Κριτική του πρακτικού Λόγου, εισ.-µτφ.-παρατηρήσεις Μ. Φ. ηµητρακόπουλος (Αθήνα 2004). Ειδική βιβλιογραφία θα δοθεί στο σεµινάριο. 6

7 ΓΕΡΜΑΝΙΚΟΣ Ι ΕΑΛΙΣΜΟΣ: ΦΥΣΗ ΚΑΙ ΤΕΧΝΗ ΣΤΟΝ ΜΕΤΑ-ΚΑΝΤΙΑΝΟ Ι ΕΑΛΙΣΜΟ Φωτεινή Βάκη Σεµινάριο - Φ Τρίτη 2:30-5:30, Αίθ. Μιχελή Ένα από τα σηµαντικότερα ζητήµατα που χαρακτηρίζει την κρίση του ιαφωτισµού και διχάζει τους στοχαστές του αφορά την έννοια της φύσης. Η αµφισηµία της έννοιας της φύσης στα καντιανά έργα συνιστά έκφραση του νεωτερικού αδιεξόδου να συνδεθεί η µηχανιστική αντίληψη της φύσης µε το αίτηµα του αυτόνοµου υποκειµένου, η αιτιότητα µε την ελευθερία. Η έννοια της φύσης στην Τρίτη Κριτική ως οργανισµού που διέπεται από τελεολογία και ερµηνεύεται µε βάση την κατηγορία του ωραίου αποτελεί απάντηση στο παραπάνω πρόβληµα και αφετηρία µιας σειράς σηµαντικών κειµένων τόσο του πρώιµου γερµανικού ιδεαλισµού όσο και του πρώιµου ροµαντισµού. Το έργο τέχνης θεωρείται η συνισταµένη ελευθερίας και υλικής φύσης. Εκκινώντας από την Τρίτη Κριτική το µάθηµα θα εξετάσει την αντίληψη του Schelling περί τέχνης ως οργάνου της φιλοσοφίας και την Εγελιανή θεωρία περί του τέλους της τέχνης, όπως αναπτύσεται κατά βάση στην «Αισθητική». Τέλος θα επιχειρηθεί η αντιδιαστολή των παραπάνω απόψεων προς αυτές του ροµαντισµού µέσα από κάποια χαρακτηριστικά αποσπάσµατα από κείµενα των Hamann, Lessing, Schiller, Schlegel και Holderlin. ΘΕΜΑΤΑ ΦΑΙΝΟΜΕΝΟΛΟΓΙΚΗΣ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑΣ Ι: Ε. ΧΟΥΣΕΡΛ ΚΑΙ ΠΑΡΑ ΟΣΙΑΚΟΣ ΕΜΠΕΙΡΙΣΜΟΣ Σεµινάριο - Φ Παναγιώτης Θεοδώρου ευτέρα 2:30-5:30, Σ 1 Σε αυτό το µάθηµα θα επιδοθούµε σε πραγµατικές φαινοµενολογικές ασκήσεις ώστε να εµβαθύνουµε στα θεµέλια της φαινοµενολογικής µεθόδου του φιλοσοφείν και σε ειδικότερες θεµατικές της φαινοµενολογικής φιλοσοφίας του Έντµουντ Χούσερλ (Edmund Husserl). Αυτό θα το πραγµατοποιήσουµε µε την εκ του σύνεγγυς εξέταση ενός από τα χαρακτηριστικά κείµενα της χουσερλιανής φαινοµενολογίας: τη δεύτερη Λογική Έρευνα. Σε αυτήν ο Χούσερλ επιχειρεί να αναδείξει εκείνο που ο ίδιος ονοµάζει «ιδεατή ενότητα του είδους». Η φιλοσοφία επιθυµεί πάντα να εξηγήσει πώς γίνεται να εννοούµε κάτι σαν το τρίγωνο γενικά ή κάτι σαν το κόκκινο γενικά, κ.λπ., αλλά και πώς γίνεται να αναγνωρίζουµε κάτι σαν ένα από τα τρίγωνα ή σαν ένα δείγµα κόκκινου, κ.λπ. Παραδοσιακά, θεωρήθηκε πως όλα αυτά είναι δυνατά στη βάση κάποιας σχέσης µας µε µια αντίστοιχη καθολικότητα. Στη δεύτερη Λογική Έρευνα ο Χούσερλ επιχειρεί να αποσαφηνίσει τον τρόπο µε τον οποίο η φαινοµενολογία αντιλαµβάνεται τις καθολικότητες (τα καθόλου). Επιχειρηµατολογεί εναντίον των λύσεων που πρότειναν οι βρετανοί εµπειριστές Λοκ (Locke), Μπέρκλεϊ (Berkley), Χιούµ (Hume), και Μιλ (Mill) µε τις θεωρίες τους περί γενικών αντικειµένων, περί προσοχής, περί γενικής αναπαράστασης, και περί αφαίρεσης. Ο Χούσερλ διαπιστώνει φαινοµενολογικά πως υπάρχουν τόσο αποβλεπτικά ενεργήµατα στα οποία σχετιζόµαστε µε το ατοµικό όσο και αποβλεπτικά ενεργήµατα στα οποία σχετιζόµαστε µε το καθόλου. Τα δεύτερα είναι κατηγοριακά ενεργήµατα «ιδέασης», γνωστά µετέπειτα ως ενεργήµατα «ειδητικής αναγωγής». Σε αυτά, ισχυρίζεται, συλλαµβάνεται µε ιδιάζοντα τρόπο κάτι σαν την ιδεατή ενότητα του σχετικού είδους ή της ουσίας, π.χ., του τριγώνου, του κόκκινου, της αντίληψης, κ.λπ. Αλλά µε αυτό δεν εννοείται ότι συλλαµβάνουµε το εκάστοτε είδος ως ένα ατοµικό αντικείµενο ο Χούσερλ αρνείται, παρά τα φαινόµενα, τόσο την ψυχολογική όσο και τη µεταφυσική υποστασιοποίηση του γενικού (Λοκ και Πλάτων αντίστοιχα). Αυτή είναι η περιβόητη χουσερλιανή θεωρία για την ουσιακή θέαση (Wesensschau), η µέθοδος για τη σύλληψη αναγκαίων αληθειών, και συνιστά τη βάση για όλες τις µετέπειτα µεταλλάξεις της θεωρίας του Χούσερλ για το a priori. Ιδεώδες, λοιπόν, ζητούµενο του µαθήµατός µας είναι η επίτευξη της βαθύτερης αφοµοίωσης της χουσερλιανής φαινοµενολογίας µέσω του παραλληλισµού της µε τον βρετανικό εµπειρισµό και της εξέτασης της θεωρίας περί ειδητικής αναγωγής και ουσιακής θέασης. Βασική βιβλιογραφία: Ε. Husserl, εύτερη Λογική Έρευνα. ιδακτικές σηµειώσεις και σχετικά αποσπάσµατα αναφορικά µε βασικές ιδέες του παραδοσιακού εµπειρισµού. 7

8 ΤΟΜΕΑΣ ΘΕΩΡΙΑΣ & ΜΕΘΟ ΟΛΟΓΙΑΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ Ι Παράδοση (Υ) - ΨΥΧΣ 100 Σταυρούλα Κυρκούλη Παρασκευή 11:30-2:30, 3 7Α Περιοχές µελέτης περιλαµβάνουν την ανάλυση της φύσης της ψυχολογίας (ιστορικές καταβολές, σύγχρονες θεωρήσεις της ψυχολογίας, ψυχολογική έρευνα), βιολογική βάση της συµπεριφοράς, ανάπτυξη, αντίληψη, µάθηση και µνήµη. SIGMUND FREUD: ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗ ΖΩΗ ΚΑΙ ΣΤΟΝ ΠΥΡΗΝΑ ΤΟΥ ΕΡΓΟΥ ΤΟΥ Παράδοση - ΨΥΧΣ 224 Γιάννης Κουγιουµουτζάκης ευτέρα 11:30-2:30, 2 Β Στο µάθηµα θα εξετάσουµε τη συναρπαστική προσωπική ζωή και τη δύσκολη επιστηµονική πορεία καθώς και κυρίως- το βασικό πυρήνα του έργου του δηµιουργού της Ψυχανάλυσης S. Freud. Πέρα από την έκθεση και συζήτηση της βασικής ψυχαναλυτικής θεωρίας για την αναπτυσσόµενη ανθρώπινη προσωπικότητα, στο µάθηµα θα µελετήσουµε εργασίες/κείµενα του Freud, θα δούµε σχετικό ερευνητικό υλικό (video) και θα κλείσουµε µε τα σύγχρονα ρεύµατα της Ψυχανάλυσης. Προαπαιτούµενα µαθήµατα: Κανένα. Τρόπος εξέτασης: Γραπτή. ΒΡΕΦΙΚΗ ΑΝΑΠΤΥΞΗ Παράδοση - ΨΥΧΣ 267 Μαριαλένα Σεµιτέκολου Τρίτη 5:30-8:30, 1 Α Στο πλαίσιο του µαθήµατος αυτού θα εξεταστούν τα εξής θέµατα: - Ο κλάδος της Αναπτυξιακής Ψυχολογίας (βασικές θεωρητικές προσεγγίσεις, κρίσιµα ερωτήµατα, ερευνητικός σχεδιασµός και µεθοδολογία) - Προγενετική ανάπτυξη και γέννηση - Βιολογική ωρίµανση - Γνωστική ανάπτυξη των βρεφών - Κοινωνική / συναισθηµατική ανάπτυξη των βρεφών. Βασική βιβλιογραφία: M. Cole & S.R. Cole, Η ανάπτυξη των παιδιών (τόµος 1). ΚΡΙΤΙΚΗ ΤΩΝ ΘΕΩΡΙΩΝ ΤΗΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ Σεµινάριο - ΨΥΧΣ 358 Μαριαλένα Σεµιτέκολου Πέµπτη 11:30-2:30, Εργαστ. Ψυχολογίας Στο σεµινάριο θα παρουσιαστούν και θα εξεταστούν (αξιολόγηση, σύγκριση, κριτική συζήτηση) κάποιες από τις βασικότερες, κλασικές θεωρίες που αφορούν στην ανθρώπινη ανάπτυξη. Μεταξύ άλλων, θα γίνει επισκόπηση και συζήτηση του έργου των Darwin, Baldwin, Hall, Stern, Piaget, Vygotsky, Freud, Bowlby & Ainsworth. ΕΦΗΒΕΙΑ Σεµινάριο - ΨΥΧΣ 359 Γιάννης Κουγιουµουτζάκης ευτέρα 8:30-11:30, Σ 1 Στο σεµινάριο οι τεταρτοετείς και πιθανόν οι τριτοετείς φοιτητές θα µελετήσουν, θα παρουσιάσουν στην τάξη και θα γράψουν µια εργασία πάνω σε θέµα της σωµατικής, γνωστικής, κοινωνικής και συναισθηµατικής ανάπτυξης κατά την εφηβεία. ΦΥΣΙΟΛΟΓΙΚΗ ΒΑΣΗ ΤΟΥ ΕΘΙΣΜΟΥ Σεµινάριο - ΨΥΧΣ 360 Σταυρούλα Κυρκούλη Τετάρτη 2:30-5:30, Σ 2 Θα συζητηθεί σε βάθος η φυσιολογία της εξάρτησης και του εθισµού. Θα αναλυθούν πρόσφατα ερευνητικά άρθρα και άρθρα ανασκόπησης και θα τεθούν ερωτήµατα όπως: τι είναι η ψυχολογική εξάρτηση, ποιος είναι ο ρόλος της µάθησης στην εξάρτηση, υπάρχει κληρονοµική προδιάθεση στη χρήση εξαρτησιογόνων ουσιών; 8

9 ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΚΟΙΝΩΝΙΟΛΟΓΙΑ Παράδοση (Υ) - ΚΟΙΣ 100 Νίκος Παναγιωτόπουλος Τετάρτη 5:30-8:30, Αίθ. Βιβλιοθήκης Στο πλαίσιο της παράδοσης αυτής θα αναλυθούν οι επιστηµολογικές και µεθοδολογικές αρχές που θεµελιώνουν την αυτονοµία της επιστήµης του κοινωνικού. Στη συνέχεια θα αποσαφηνιστούν οι σχέσεις της κοινωνιολογίας µε τις άλλες κοινωνικές επιστήµες. Τέλος θα παρουσιαστούν τα κυρίαρχα συστήµατα των αναλυτικών µεθόδων της µε τρόπο ώστε να διευκρινιστεί ο επιστηµονικός χαρακτήρας της επιστηµονικής της προσέγγισης. ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΘΕΩΡΙΑ Παράδοση (Υ) - ΚΟΙΣ 103 Αντώνης Γεωργούλας Τρίτη 11:30-2:30, 3 7Α Το µάθηµα αποτελεί µια εισαγωγή στο έργο των Καρλ Μαρξ, Εµίλ Ντυρκάιµ, Μαρξ Βέµπερ, Γκέοργκ Ζίµµελ και Τζορτζ Χέρµπερτ Μήντ. Η καινοτοµία που εισάγουν οι στοχαστές αυτοί βρίσκεται στο ότι διατύπωσαν τις θεωρίες τους για την κοινωνία στηριζόµενοι στην επιστηµονική µεθοδολογία. Στο µάθηµα λοιπόν θα παρουσιαστούν τόσο οι κοινωνικές θεωρίες όσο οι µεθοδολογίες που επεξεργάζονται οι παραπάνω στοχαστές. ΠΟΙΟΤΙΚΕΣ ΜΕΘΟ ΟΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ Παράδοση - ΚΟΙΣ 117 Μανόλης Τζανάκης Πέµπτη 5:30-8:30, Αίθ. Μιχελή Βασικοί στόχοι του µαθήµατος είναι να αποκτήσουν οι φοιτητές και οι φοιτήτριες τις βασικές γνώσεις της ποιοτικής έρευνας και της εφαρµογής ερευνητικών τεχνικών που συνάδουν µε αυτήν, να είναι σε θέση να κατανοήσουν τα στάδια του σχεδιασµού µιας ποιοτικής έρευνας και να ευαισθητοποιηθούν στα ηθικά ζητήµατα που ανακύπτουν. Αρχικά συζητιούνται οι βασικές επιστηµολογικές διαιρέσεις στην κοινωνική έρευνα (ορθολογισµός και εµπειρισµός, επαγωγή και παραγωγικός συλλογισµός, µεθοδολογικός ολισµός και µεθοδολογικός ατοµισµός, θετικισµός και αντιθετικισµός, εξήγηση και κατανόηση κ.α.) προκειµένου να δοθεί ένα περίγραµµα της διάκρισης µεταξύ ποιοτικής και ποσοτικής µεθοδολογίας. Ιδιαίτερη έµφαση δίνεται στην αντιδιαστολή της υποθετικοπαραγωγικής συλλογιστικής και της γνωσιοθεωρητικής στρατηγικής της «θεµελιωµένης θεωρίας» (Grounded Theory). Στη συνέχεια θίγονται καίρια ζητήµατα στην ποιοτική έρευνα όπως αυτό της αξιοπιστίας και της εγκυρότητας, της υποκειµενικότητας και της αντικειµενικότητας, της διασφάλισης της ανωνυµίας, της ταύτισης µε τα υποκείµενα της έρευνας κλπ. Τέλος γίνεται εκτενής και συστηµατική αναφορά στις ερευνητικές τεχνικές που συνάδουν µε την ποιοτική κοινωνική έρευνα, ιδιαίτερα στη συνέντευξη (δοµηµένη, ηµι-δοµηµένη, µε οµάδες, ελίτ, κ.α.), στη συµµετοχική παρατήρηση, στη βιογραφική µέθοδο και στην ποιοτική ανάλυση γραπτών τεκµηρίων. ΚΙΝΗΜΑΤΟΓΡΑΦΟΣ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΕΣ ΕΠΙΣΤΗΜΕΣ Παράδοση - ΚΟΙΣ 131 Γιώργος Νικολακάκης ευτέρα 2:30-5:30, 2 Β ΣΥΓΧΡΟΝΗ ΑΝΘΡΩΠΟΛΟΓΙΚΗ ΘΕΩΡΙΑ Παράδοση - ΚΟΙΣ 134 Άρης Τσαντηρόπουλος Παρασκευή 5:30-8:30, 2 Β Αντικείµενο του µαθήµατος είναι η εξέταση των κυριότερων ανθρωπολογικών θεωριών, που αναπτύχθηκαν από τα µέσα του 20 ου αι. µέχρι σήµερα. Εκτενέστερες αναφορές θα γίνουν στο δοµισµό, στο δοµοµαρξισµό, στην πολιτισµική οικολογία, στο νεοεξελικτισµό, στη συµβολική και ερµηνευτική ανθρωπολογία, στη θεωρία της πρακτικής και στις διάφορες µεταµοντέρνες θεωρήσεις της αποδόµησης και σχετικοποίησης της επιτόπιας έρευνας. Μεγάλο µέρος της προβληµατικής των µαθηµάτων θα επικεντρωθεί σε ανθρωπολογικές προσεγγίσεις ενός κόσµου που αλλάζει ραγδαία και ριζικά, γεγονός που σε κάποιες περιπτώσεις λειτουργούσε ως πρόκληση για να δοκιµαστούν προϋπάρχουσες θεωρίες µε µεγάλη ισχύ, σε άλλες επέφερε ρήξη µε προγενέστερες αντιλήψεις, ερευνητικές κατευθύνσεις και µεθόδους και σε άλλες την ανανέωσή τους. ΜΙΚΡΟΚΟΙΝΩΝΙΟΛΟΓΙΚΗ ΘΕΩΡΙΑ Παράδοση - ΚΟΙΣ 161 Αντώνης Αστρινάκης Πέµπτη 11:30-2:30, Αίθ. Μιχελή Στηn πρώτη φάση του µαθήµατος θα εξεταστούν δυο από τις σηµαντικότερες θεωρητικές προοπτικές της µικροκοινωνιολογίας: η συµβολική αλληλόδραση και η θεωρία του ρόλου. Η πρώτη επικεντρώνεται περισσότερο στην ενεργητική (και αναστοχαστική) κοινωνική συγκρότηση και δράση του ατόµου, ενώ η δεύτερη στους δοµικούς προσδιορισµούς ή/και εξαναγκασµούς, στους οποίους υπόκειται η προαναφερθείσα συγκρότηση και δράση. Στη δεύτερη φάση του µαθήµατος θα παρουσιαστεί η προσπάθεια που καταβάλλεται τις τελευταίες τρεις 9

10 δεκαετίες για την συνένωση των δυο αυτών προοπτικών σε µια κατά το δυνατόν ενιαία και εµπειρικά βασισµένη θεωρία της δοµικής συµβολικής αλληλόδρασης, µε επίκεντρο τις έννοιες του εαυτού, της ταυτότητας, του ρόλου και της θέσης, και τις µεταξύ τους σχέσεις ή συναρτήσεις. ΤΟ ΦΥΛΟ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗ ΚΑΙ ΤΗΝ ΑΓΟΡΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ Παράδοση - ΚΟΙΣ 166 βλ. ΠΑΙΣ 145 Ζαχαρίας Παληός ευτέρα 5:30-8:30, Β 1 26 ΘΕΩΡΙΕΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΤΑΥΤΟΤΗΤΑΣ Σεµινάριο - ΚΟΙΣ 385 Αντώνης Αστρινάκης Παρασκευή 11:30-2:30, Σ 2 Στο σεµινάριο αυτό θα εξεταστούν συγκριτικά τέσσερεις βασικές θεωρίες της κοινωνικής ταυτότητας: δυο «αδελφές» θεωρίες κοινωνιολογικής προέλευσης και δυο «αδελφές» θεωρίες ψυχολογικής προέλευσης. Πρόκειται για την θεωρία της ταυτότητας και της ταυτότητας ρόλου, από την πλευρά της κοινωνιολογίας, και την θεωρία της κοινωνικής ταυτότητας και της κατηγοριοποίησης του εαυτού, από την πλευρά της ψυχολογίας. Αν και ιδιαίτερα επίπονη η σύνθεση των τεσσάρων αυτών θεωριών, αν επιτευχθεί µπορεί να καλύψει ικανοποιητικά το µεγαλύτερο φάσµα συγκρότησης και λειτουργίας του «κοινωνικού» εαυτού. ΑΝΘΡΩΠΟΛΟΓΙΑ ΚΑΙ ΙΣΤΟΡΙΑ ΣΤΗΝ ΕΛΛΑ Α Σεµινάριο - ΚΟΙΣ 386 Αντώνης Γεωργούλας ευτέρα 5:30-8:30, Σ 2 Η ανθρωπολογία πέρασε από τρεις κύριες φάσεις ως προς την αντίληψη του παρελθόντος. Την αρχική εξελικτική φάση διαδέχτηκε µια λειτουργική και/ή δοµική που επικέντρωνε στην ανάλυση της συγχρονίας. Κατά την τρίτη και τελευταία φάση η ιστορία προσεγγίζεται ως κατασκευή και αναλύεται µέσα από τους τρόπους που τα υποκείµενα αντιλαµβάνονται και πραγµατεύονται την ιστορία. Στο σεµινάριο θα εξεταστεί η υποδοχή και οι εφαρµογές των τριών παραδειγµάτων στην Ελλάδα. Πρώτα θα επικεντρώσουµε στις σχέσεις ελληνικότητας-επιβιώµατος και εκσυγχρονισµού-λειτουργικού κατάλοιπου, για να περάσουµε στη συνέχεια στην εξέταση των νέων κατασκευαστικών τάσεων. Η ΕΝΝΟΙΑ ΤΟΥ ΜΟΥΣΕΙΟΥ: ΘΕΩΡΙΕΣ ΚΑΙ ΠΡΑΚΤΙΚΕΣ Σεµινάριο - ΚΟΙΣ 387 Γιώργος Νικολακάκης Τρίτη 11:30-2:30, Σ 2 ΚΟΙΝΩΝΙΟΛΟΓΙΑ ΤΗΣ ΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΗΣ ΙΑΧΥΣΗΣ Σεµινάριο - ΚΟΙΣ 388 Νίκος Παναγιωτόπουλος Πέµπτη 8:30-11:30, Σ 1 Στο πλαίσιο του σεµιναρίου θα επιχειρηθεί να καταδειχθεί πως η κοινωνιολογία της πολιτισµικής διάχυσης παραπέµπει στην κοινωνιολογία των φορέων παραγωγής, αναπαραγωγής και διάχυσης των συµβολικών αγαθών, και ιδιαίτερα στην κοινωνιολογία των τρόπων παραγωγής των συµβολικών αγαθών. ΜΕΘΟ ΟΙ ΚΑΙ ΤΕΧΝΙΚΕΣ ΣΤΗΝ ΕΘΝΟΓΡΑΦΙΚΗ ΕΡΕΥΝΑ Σεµινάριο - ΚΟΙΣ 389 Άρης Τσαντηρόπουλος Πέµπτη 5:30-8:30, Σ 1 Αντικείµενο του σεµιναρίου είναι τα θεωρητικά και µεθοδολογικά ζητήµατα που προκύπτουν απ την λεγόµενη «έρευνα πεδίου». Με βάση µικρές ερευνητικές εργασίες των ίδιων των συµµετεχόντων στο σεµινάριο θα εξεταστούν ζητήµατα όπως η επιτόπια έρευνα στην Ανθρωπολογία, η εθνογραφική συνέντευξη, η συµµετοχική παρατήρηση, η σκοπιά θεώρησης, η µεταφορά των εµπειρικών δεδοµένων σε κείµενο κ.λπ. ΑΝΑΛΥΣΗ ΠΟΙΟΤΙΚΩΝ Ε ΟΜΕΝΩΝ ΣΤΙΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΕΣ ΕΠΙΣΤΗΜΕΣ Σεµινάριο - ΚΟΙΣ 390 Μανόλης Τζανάκης Τρίτη 5:30-8:30, Σ 2 Το σεµινάριο αποσκοπεί στην εξοικείωση των φοιτητών και φοιτητριών µε τις διαδικασίες ανάλυσης ποιοτικού εµπειρικού υλικού στις κοινωνικές επιστήµες. Παρουσιάζεται συνοπτικά η τρέχουσα συζήτηση περί ποιοτικής µεθοδολογίας στην κοινωνική έρευνα. Η έµφαση δίνεται στην επιστηµολογική συλλογιστική της Θεµελιωµένης 10

11 Θεωρίας (Grounded Theory), η οποία συνιστά δόκιµο µεθοδολογικό «παράδειγµα» εκπόνησης ποιοτικών ερευνών. Η παρουσίαση της Θεµελιωµένης Θεωρίας επικεντρώνεται στο κεντρικό ζήτηµα σύνδεσης θεωρίας και εµπειρίας, αλλά και σε περισσότερο τεχνικά ζητήµατα όπως η δειγµατοληψία, η κωδικοποίηση και η κατασκευή εξηγητικών µοντέλων. Η έµφαση δίνεται στις διαδικασίες συλλογής και ανάλυσης ποιοτικού εµπειρικού υλικού, µε βάση το εξειδικευµένο πρόγραµµα QSR NUD*IST VIVO. Μέσω της συγκρότησης µικρών ερευνητικών οµάδων εργασίας λαµβάνει χώρα ένας θεµατικός καταµερισµός έργου και κάθε φοιτητής/τρια αναλαµβάνει να συγγράψει και να παρουσιάσει µια εργασία που, αν και συνδέεται οργανικά µε τις εργασίες των υπόλοιπων φοιτητών, έχει τη δικιά της αυτονοµία. Ο στόχος είναι η µαθητεία στη συλλογική εργασία αλλά και στον τρόπο που λαµβάνει χώρα ο καταµερισµός έργου σε αντίστοιχα ερευνητικά προγράµµατα. Ι ΑΚΤΙΚΗ ΑΣΚΗΣΗ Άσκηση - ΠΑΙΣ 010 Ε. Καρίµαλη, Μ. Καµπανάκης, Ν. Παπαχριστόπουλος ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΠΑΙ ΑΓΩΓΙΚΗ Παράδοση - ΠΑΙΣ 100 Καλλιόπη Πηγιάκη Τρίτη 2:30-5:30, 2 Β Στην παράδοση αυτή θα εξεταστούν τα εξής θέµατα:αντικείµενο και έννοια της αγωγής. Σκοποί και µέσα της αγωγής. Βασική ορολογία της παιδαγωγικής διαδικασίας. Κλάδοι της παιδαγωγικής επιστήµης. Σύντοµη εισαγωγή στη µεθοδολογία της παιδαγωγικής έρευνας. Σύντοµη θεώρηση των βασικών προβληµάτων της Παιδαγωγικής. Σύντοµη ιστορική εξέλιξη της παιδαγωγικής σκέψης (µεγάλοι παιδαγωγοί και σύγχρονες απόψεις της Παιδαγωγικής). ΕΙ ΙΚΗ Ι ΑΚΤΙΚΗ ΤΗΣ ΑΡΧΑΙΑΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΡΑΜΜΑΤΕΙΑΣ ΑΠΟ ΜΕΤΑΦΡΑΣΗ Παράδοση - ΠΑΙΣ 104 Ε. Κορνάρου Παρασκευή 5:30-8:30, 2 Γ ΕΙ ΙΚΗ Ι ΑΚΤΙΚΗ ΤΗΣ ΝΕΑΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑΣ Παράδοση - ΠΑΙΣ 105 Συµεών εγερµετζίδης Σάββατο 8:30-11:30, 2 Β Στόχος του µαθήµατος είναι η παροχή όλων των θεµελιωδών γνώσεων που µας οδηγεί από το λογοτεχνικό γεγονός στη διδακτική προοπτική του, αποδίδοντας βαρύνουσα σηµασία στις διάφορες Θεωρητικές Σχολές. Προχωρούµε στη σύνθεση ενός πλέγµατος παραγόντων που εφαρµόζονται στην προσπέλαση λογοτεχνικών κειµένων της νεότερης Ελλάδας και αφορούν στην ερµηνευτική ανάδειξη των ιδιαίτερων χαρακτηριστικών τους. Το ενδιαφέρον επικεντρώνεται, επιπλέον, σε θέµατα δοµικής προσέγγισης, γλωσσολογικής µελέτης, ανθρωπολογικών αναλογιών, υφολογικών συσχετίσεων, φαινοµενολογικών προεκτάσεων, φορµαλιστικών λειτουργιών, ψυχαναλυτικών παραµέτρων και διαλεκτικής προοπτικής. Οι διδακτικοί σκοποί κάθε µαθήµατος έπειτα από τη θεωρητική οριοθέτηση των επιµέρους φάσεων, ολοκληρώνονται µε την εφαρµογή τους σε ενδεικτικές περιπτώσεις ασκήσεων σύµφωνα µε ανάλογες οδηγίες για το σχέδιο διδασκαλίας. Βιβλιογραφία: Π. Πηγιάκη, Προετοιµασία, σχεδιασµός και αξιολόγηση της διδασκαλίας ιδακτική Μεθοδολογία (Αθήνα: Γρηγόρης, 2003). Β. Αποστολίδου και Ε. Χοντολίδου, Λογοτεχνία και εκπαίδευση (Αθήνα: Τυπωθήτω, 1999). Ε. Φρυδάκη, Η Θεωρία της λογοτεχνίας στην πράξη της διδασκαλίας (Αθήνα: Κριτική, 2003). Ά. ρουκόπουλος, Η ιδασκαλία της Νεοελληνικής Λογοτεχνίας στο Γυµνάσιο και στο Ενιαίο Λύκειο (Αθήνα: Μεταίχµιο, 2004). Ά. Κατσίκη-Γκίβαλου, Λογοτεχνική ανάγνωση και διδακτικές εφαρµογές ηµοτικό-γυµνάσιο-λύκειο (Αθήνα: Ελληνικά Γράµµατα, 2001). ΤΟ ΦΥΛΟ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗ ΚΑΙ ΤΗΝ ΑΓΟΡΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ Παράδοση - ΠΑΙΣ 145 / ΚΟΙΣ 166 Ζαχαρίας Παληός ευτέρα 5:30-8:30, Β 1 26 Η γυναίκα στην ιστορία παρουσιάζεται υποταγµένη στον άνδρα και την κοινή γνώµη. Τα δύο φύλα, µέσω µιας διαρκούς ανακωχής επιβεβληµένης από ένα "modus operandi", έχουν µεταφέρει την ουσία και τα χαρακτηριστικά των διαφορών και συγκρούσεων τους έως σήµερα. Οι διαφορές και οι συγκρούσεις αυτές αντανακλώνται και νοµιµοποιούνται στο σύνολο των δοµών και των λειτουργιών των σύγχρονων κοινωνιών, πολύ περισσότερο απ' ότι στο παρελθόν. Στο πλαίσιο της ανάπτυξης του αντικειµένου εξετάζονται τα παρακάτω θέµατα: Ανθρωπολογικές προσεγγίσεις εµφυλοποίησης, Θεωρίες Κοινωνικοποίησης, Φύλο και Εκπαίδευση, Φύλο και κοινωνική τάξη, Φύλο και Θρησκεία, Εργασιακά και πολιτικά δικαιώµατα της Ελληνίδας, Η γυναίκα στην κλασική αρχαιότητα, το Φεµινιστικό κίνηµα. 11

12 ΚΟΙΝΩΝΙΟΛΟΓΙΑ ΤΟΥ Ι ΑΚΤΙΚΟΥ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΟΣ Σεµινάριο - ΠΑΙΣ 433 Ζαχαρίας Παληός Ο εκπαιδευτικός συνεχίζει να διαδραµατίζει ένα από τους σηµαντικότερους αν όχι τον σηµαντικότερο - ρόλους στην εκπαίδευση. Αποτελεί τον διαµεσολαβητή µεταξύ των µαθητών και της κοινωνίας. Το έργο του θεωρείται το µαύρο κουτί του εκπαιδευτικού συστήµατος. Το Σεµινάριο πραγµατεύεται µεταξύ άλλων τα παρακάτω: Κοινωνικοποίηση και Ανισότητες. Κοινωνική αναπαραγωγή και σχετική αυτονοµία του Εκπαιδευτικού. Ο Πυγµαλίων στην Τάξη. Οι εκπαιδευτικοί της Α βαθµιας, Β βαθµιας & Γ βαθµιας εκπαίδευσης. Μόρφωση και επαγγελµατικές προοπτικές - ανεργία και εναλλακτικές λύσεις. Η επιµόρφωση των εκπαιδευτικών. Βιβλιογραφία: P. Bourdieu κά., Οι Κληρονόµοι (Αθήνα: Καρδαµίτσα, 1993). Ι. Πυργιωτάκης, Η Οδύσσεια του διδασκαλικού επαγγέλµατος (Θεσσαλονίκη: Αφοί Κυριακίδη, 1992). Ι. Σολοµών, Basil Bernstein: Παιδαγωγικοί Κώδικες & Κοινωνικός 'Έλεγχος (Αθήνα: Αλεξάνδρεια, 1991). Ι. Σολοµών Γ. & Κουζέλης, Πειθαρχία και Γνώση (Αθήνα: Εταιρεία Μελέτης των Επιστηµών του Ανθρώπου, 1994). Κ. Τσουκαλάς, Εξάρτηση και Αναπαραγωγή (Αθήνα: Θεµέλιο, 1979). Ά. Φραγκουδάκη, Κοινωνιολογία της Εκπαίδευσης (Αθήνα: Παπαζήσης, 1985). Π. Γιαννακάκη, Ο εκπαιδευτικός διαµεσολαβητής (Αθήνα: Βασδέκη, 1997). P. Bourdieu, Homo Academicus (Λονδίνο: Polity Press, 1996). P. Lortie, Sociology of the Teacher (Σικάγο: The University of Chicago Press, 1977). ΕΞΕΛΙΞΗ ΤΗΣ ΠΑΙ ΑΓΩΓΙΚΗΣ ΣΚΕΨΗΣ Σεµινάριο - ΠΑΙΣ 434 Καλλιόπη Πηγιάκη Τετάρτη 2:30-5:30, Σ 1 Εξετάζεται η εξέλιξη της παιδαγωγικής σκέψης σε σχέση µε τον προβληµατισµό για τις διαδικασίες και το περιεχόµενο της οργανωµένης παροχής παιδείας από το 1632 (Didactica Magna) µέχρι σήµερα. Ειδικότερα εξετάζονται: Οι διδακτικές αρχές του Comenius, η επίδραση του νατουραλισµού στο θέµα της αγωγής µε την εκδοχή της µάθησης ως έκφρασης φυσικής ελευθερίας και ως ανακάλυψης, ο παιδαγωγικός ανθρωπισµός µε την έµφασή του στον ορθό λόγο, η προσωποκεντρική παιδαγωγική µε την έµφασή της στην εσωτερική ανάπτυξη του ανθρώπου, η συναισθηµατική ανάπτυξη στο σχολείο µε το παιγνίδι ως µέσο αγωγής, η παιδαγωγική ως εφαρµοσµένη Ηθική και ως το διαλεκτικό αποτέλεσµα πολιτισµού και σχολείου, η οργάνωση της διδασκαλίας σε στάδια, οι αρχές του σχολείου εργασίας, η έµφαση στη νοητική ανάπτυξη του παιδιού, η κίνηση ενάντια στην οργάνωση της σχολικής τάξης, τα σχολεία του Decroly και της Montessori, η αγωγή ως ελεύθερη οµαδική εργασία, το σοσιαλιστικό σχολείο, η πολυτεχνική εκπαίδευση, το ελεύθερο σχολείο, η θεωρία της αποσχολειοποίησης, οι θεωρίες των διδακτικών ταξινοµιών, η θεωρία της µάθησης ως στρατηγικής δόµησης και ανακάλυψης, οι θεωρίες της πολλαπλής νοηµοσύνης και της συναισθηµατικής νοηµοσύνης, η θεωρία της κριτικής παιδαγωγικής και η επίδραση της µετανεωτερικότητας στην παιδαγωγική σκέψη. ΕΙ ΙΚΗ Ι ΑΚΤΙΚΗ ΤΗΣ ΑΡΧΑΙΑΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΡΑΜΜΑΤΕΙΑΣ ΑΠΟ ΤΟ ΠΡΩΤΟΤΥΠΟ Σεµινάριο - ΠΑΙΣ 435 Ε. Κορνάρου Πέµπτη 2:30-5:30, Σ 2 ΕΙ ΙΚΗ Ι ΑΚΤΙΚΗ ΤΗΣ ΝΕΑΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑΣ ΚΑΙ ΓΛΩΣΣΑΣ Σεµινάριο - ΠΑΙΣ 435 Συµεών εγερµετζίδης Παρασκευή 5:30-8:30, Σ 1 Το Σεµινάριο αυτό επιδιώκει να οριοθετηθεί καταρχάς η διδακτική διάσταση των παραπάνω γνωστικών πεδίων στο Γυµνάσιο και το Λύκειο, να ορισθεί η διδακτική του περιγραφικού, του αφηγηµατικού, του κριτικού/αποφαντικού λόγου, των ποικίλων κειµενικών ειδών και να επισηµανθούν τα νευραλγικά σηµεία της Νέας Ελληνικής Λογοτεχνίας (Σχολές, περίοδοι, χαρακτηριστικά, τάσεις, κύριοι εκπρόσωποι). Η Ειδική ιδακτική αποσκοπεί στο να διευκρινιστούν οι γενικοί και ειδικοί σκοποί του µαθήµατος, να τονισθεί η αποτελεσµατικότητα της συνδροµής διάφορων εποπτικών µέσων, να εξετασθούν οι µορφές και η πορεία της διδασκαλίας, να υπογραµµιστούν οι καθοριστικές για αυτήν ενέργειες, να εφαρµοστούν οι ενδεδειγµένες κάθε φορά µέθοδοι και να αναζητηθούν οι καταλληλότερες τεχνικές για να αξιολογηθούν οι µαθητές. Επιπλέον, αξιοσηµείωτο είναι ότι η συγκριτική προσέγγιση της εθνικής και παγκόσµιας λογοτεχνικής παραγωγής εµβαθύνει την κειµενική προθετικότητα και φωτίζει πολύπλευρα τη σχέση λογοτεχνίας και γλώσσας, αναδεικνύοντας τον κριτικό στοχασµό. Ο ερµηνευτικός χαρακτήρας κάθε κειµένου αντανακλά το λογοτεχνικό ρεύµα στο οποίο ανήκει και, παράλληλα, το θεωρητικό υπόβαθρο ανιχνεύεται στην αναζήτηση διδακτικών στόχων, τη µεθόδευση της διδασκαλίας και την ερµηνευτική προσπέλαση, καθώς και στην ανάδειξη τρόπων διδακτικής αξιολόγησης. Βιβλιογραφία: Γ. Α. Παπακωστούλα-Γιανναρά, Α. Παπαδόπουλος και Α. Στέφος, Η ιδασκαλία στα κείµενα και στη γλώσσα (Αθήνα: Παπαδήµας, 2000).. Τοµπαϊδης, ιδασκαλία Νεοελληνικής Γλώσσας (Θεσσαλονίκη: Βάνιας, 1995). Κ. Ασπρουλάκης, Συµβολή στη ιδακτική των φιλολογικών µαθηµάτων (Αθήνα: Κώδικας, 1994). Α. Στέφος, Νέα Ελληνική Γραµµατεία Ερµηνευτικές και διδακτικές δοκιµές (Αθήνα: Πορεία, 2001). Χ. Χαραλαµπάκης, Γλώσσα και εκπαίδευση Θέµατα διδασκαλίας της νεοελληνικής γλώσσας (Αθήνα: Γεννάδειος Σχολή, 1994). 12

13 13

138 Φιλοσοφικών και Κοινωνικών Σπουδών Κρήτης (Ρέθυμνο)

138 Φιλοσοφικών και Κοινωνικών Σπουδών Κρήτης (Ρέθυμνο) 138 Φιλοσοφικών και Κοινωνικών Σπουδών Κρήτης (Ρέθυμνο) Σκοπός Το Τμήμα έχει σκοπό την ανάδειξη επιστημόνων ικανών να καλύψουν τις ανάγκες της εκπαίδευσης σε μαθήματα Φιλοσοφίας, Παιδαγωγικής, Ψυχολογίας

Διαβάστε περισσότερα

120 Φιλοσοφίας - Παιδαγωγικής Θεσσαλονίκης

120 Φιλοσοφίας - Παιδαγωγικής Θεσσαλονίκης 120 Φιλοσοφίας - Παιδαγωγικής Θεσσαλονίκης Σκοπός Σκοπός αυτού του Τμήματος είναι η ανάδειξη επιστημόνων ικανών να καλύπτουν τις ανάγκες της εκπαίδευσης σε προσωπικό για την διδασκαλία των μαθημάτων της

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΑΚΑ ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΑ ΚΟΛΛΙΝΤΖΑ

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΑΚΑ ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΑ ΚΟΛΛΙΝΤΖΑ ΕΠΙΜΕΛΕΙΑ: Νάκου Αλεξάνδρα Εισαγωγή στις Επιστήμες της Αγωγής Ο όρος ΕΠΙΣΤΗΜΕΣ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ δημιουργεί μία αίσθηση ασάφειας αφού επιδέχεται πολλές εξηγήσεις. Υπάρχει συνεχής διάλογος και προβληματισμός ακόμα

Διαβάστε περισσότερα

Αν. Καθηγητής Λοΐζος Σοφός ΠΤΔΕ Πανεπιστήμιο Αιγαίου www.lsofos.com

Αν. Καθηγητής Λοΐζος Σοφός ΠΤΔΕ Πανεπιστήμιο Αιγαίου www.lsofos.com 1. Περιεχόμενα 2. Παιδαγωγική Επιστήμη (35 θέματα)... 4 1. Επιστημονικό αντικείμενο στο πεδίο των σπουδών Παιδαγωγικής Επιστήμης... 4 2. Σχέση Θεωρίας και Πράξης (6 προσεγγίσεις Duncker)... 4 3. Δυσχέρειες

Διαβάστε περισσότερα

Έστω λοιπόν ότι το αντικείμενο ενδιαφέροντος είναι. Ας δούμε τι συνεπάγεται το κάθε. πριν από λίγο

Έστω λοιπόν ότι το αντικείμενο ενδιαφέροντος είναι. Ας δούμε τι συνεπάγεται το κάθε. πριν από λίγο Μορφές Εκπόνησης Ερευνητικής Εργασίας Μαρία Κουτσούμπα Έστω λοιπόν ότι το αντικείμενο ενδιαφέροντος είναι «η τηλεδιάσκεψη». Ας δούμε τι συνεπάγεται το κάθε ερευνητικό ερώτημα που θέσαμε πριν από λίγο Κουτσούμπα/Σεμινάριο

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΦΠΨ (ισχύει για τους εισαχθέντες φοιτητές από το ακαδημαϊκό έτος 2010-2011)

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΦΠΨ (ισχύει για τους εισαχθέντες φοιτητές από το ακαδημαϊκό έτος 2010-2011) ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΦΠΨ (ισχύει για τους εισαχθέντες φοιτητές από το ακαδημαϊκό έτος 2010-2011) A. Διάρθρωση Προγράμματος Μαθματα Φιλοσοφίας: 7 ( υποχρεωτικά + 2 επιλεγόμενα) Μαθματα Παιδαγωγικς: 8 ( υποχρεωτικά

Διαβάστε περισσότερα

ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ ΠΡΟΛΟΓΟΣ... 13 ΘΕΩΡΗΤΙΚΟ ΜΕΡΟΣ ΓΕΝΙΚΗ ΠΑΙ ΑΓΩΓΙΚΗ

ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ ΠΡΟΛΟΓΟΣ... 13 ΘΕΩΡΗΤΙΚΟ ΜΕΡΟΣ ΓΕΝΙΚΗ ΠΑΙ ΑΓΩΓΙΚΗ Περιεχόµενα 7 ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ ΠΡΟΛΟΓΟΣ... 13 ΘΕΩΡΗΤΙΚΟ ΜΕΡΟΣ ΓΕΝΙΚΗ ΠΑΙ ΑΓΩΓΙΚΗ ΚΕΦΑΛΑΙΟ Α Η ΠΑΙ ΑΓΩΓΟΥΣΑ Ι ΑΣΚΑΛΙΑ... 17 Το αντικείµενο της Παιδαγωγικής, η παιδαγωγούσα διδασκαλία, ο ρόλος της ψυχολογίας

Διαβάστε περισσότερα

Εισαγωγή στην Παιδαγωγική

Εισαγωγή στην Παιδαγωγική Εισαγωγή στην Παιδαγωγική ΤΜΗΜΑ ΘΕΑΤΡΙΚΩΝ ΣΠΟΥ ΩΝ Εαρινό εξάµηνο 2013-2014 ιδάσκουσα: Μαρία ασκολιά Επίκουρη καθηγήτρια Τµήµα Φ.Π.Ψ. Θεµατική του µαθήµατος Έννοια και εξέλιξη της Παιδαγωγικής ως επιστήµης

Διαβάστε περισσότερα

Α. ΠΙΝΑΚΑΣ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΩΝ

Α. ΠΙΝΑΚΑΣ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΩΝ Α. ΠΙΝΑΚΑΣ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΩΝ ΠΡΟΔΙΑΘΕΣΗ / ΙΣΤΟΡΙΚΟ 7 ΚΕΦΑΛΑΙΟ ΠΡΩΤΟ Η φιλοσοφία. Έννοια και περιεχόμενο 13 ΚΕΦΑΛΑΙΟ ΔΕΥΤΕΡΟ Η εξέλιξη της φιλοσοφίας και η οντολογία Ι. Εισαγωγή... 25 ΙΙ. Η προσωκρατική φιλοσοφία...

Διαβάστε περισσότερα

Master s Degree. www.unic.ac.cy. Μεταπτυχιακό στις Επιστήμες Αγωγής (Εξ Αποστάσεως)

Master s Degree. www.unic.ac.cy. Μεταπτυχιακό στις Επιστήμες Αγωγής (Εξ Αποστάσεως) Master s Degree www.unic.ac.cy Μεταπτυχιακό στις Επιστήμες Αγωγής (Εξ Αποστάσεως) «Σε αυτό το ταξίδι για την ανακάλυψη της γνώσης μας εντυπωσίασε ιδιαίτερα η οργάνωση και το φιλικό κλίμα του Πανεπιστημίου.»

Διαβάστε περισσότερα

Τίτλος Μαθήματος: Κοινωνική Παιδαγωγική και βασικές παιδαγωγικές έννοιες

Τίτλος Μαθήματος: Κοινωνική Παιδαγωγική και βασικές παιδαγωγικές έννοιες Τίτλος Μαθήματος: Κοινωνική Παιδαγωγική και βασικές παιδαγωγικές έννοιες Κωδικός Μαθήματος: ΠΔ1250 Διδάσκων Βασίλης Πανταζής, pantazisv@uth.gr Είδος Μαθήματος: Υποχρεωτικό Εξάμηνο: 1 ο, 2 ο Μονάδες ECTS:

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΔΙΔΑΚΤΟΡΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΤΗΝ ΕΙΔΙΚΗ ΚΑΙ ΕΝΙΑΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΣΚΟΠΟΣ Το διδακτορικό πρόγραμμα στην Ειδική και Ενιαία Εκπαίδευση αποσκοπεί στην εμβάθυνση και κριτική

Διαβάστε περισσότερα

ΓΙΑΝΝΗΣ ΠΕΧΤΕΛΙΔΗΣ, ΥΒΟΝ ΚΟΣΜΑ

ΓΙΑΝΝΗΣ ΠΕΧΤΕΛΙΔΗΣ, ΥΒΟΝ ΚΟΣΜΑ ΕΙΣΑΓΩΓΗ Η παιδική ηλικία είναι ένα ζήτημα για το οποίο η κοινωνιολογία έχει δείξει μεγάλο ενδιαφέρον τα τελευταία χρόνια. Από τις αρχές της δεκαετίας του 1980 έως σήμερα βρίσκεται υπό εξέλιξη ένα πρόγραμμα

Διαβάστε περισσότερα

ΘΕΩΡΗΤΙΚΑ ΜΟΝΤΕΛΑ Ι ΑΣΚΑΛΙΑΣ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑΣ ΚΑΙ ΠΡΑΚΤΙΚΗ ΕΦΟΡΜΑΓΗ ΤΟΥΣ ΣΤΗ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ

ΘΕΩΡΗΤΙΚΑ ΜΟΝΤΕΛΑ Ι ΑΣΚΑΛΙΑΣ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑΣ ΚΑΙ ΠΡΑΚΤΙΚΗ ΕΦΟΡΜΑΓΗ ΤΟΥΣ ΣΤΗ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ Ι ΑΚΤΙΚΗ ΤΗΣ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑΣ, 5 CFU 1. prof. Paola Maria Minucci (6 ιδακτικές ώρες): 1 CFU Α ΜΕΡΟΣ, 0,5 CFU (In data da stabilire) ιδακτική της νεοελληνικής ποίησης 1: Ανάλυση του κειµένου Β ΜΕΡΟΣ,

Διαβάστε περισσότερα

Πληροφορίες και υλικό του μαθήματος είναι διαθέσιμα ηλεκτρονικά στην πλατφόρμα eclass.uth.gr

Πληροφορίες και υλικό του μαθήματος είναι διαθέσιμα ηλεκτρονικά στην πλατφόρμα eclass.uth.gr Τίτλος Μαθήματος: Κοινωνιολογία της Εκπαίδευσης Κωδικός μαθήματος: SEAB109 (3Ω/Υ) Είδος Μαθήματος: Υποχρεωτικό Εξάμηνο σπουδών: 3o και 4 ο Μονάδες ECTS: 6 Διδάσκων: Γιάννης Πεχτελίδης e mail: pechtelidis@uth.gr

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΤΗΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ ΚΑΙ ΜΟΥΣΕΙΑ ΠΑΙΔΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ ΚΑΙ ΙΣΤΟΡΙΚΗ ΚΑΤΑΝΟΗΣΗ

ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΤΗΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ ΚΑΙ ΜΟΥΣΕΙΑ ΠΑΙΔΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ ΚΑΙ ΙΣΤΟΡΙΚΗ ΚΑΤΑΝΟΗΣΗ Τίτλος μαθήματος ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΤΗΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ ΚΑΙ ΜΟΥΣΕΙΑ ΠΑΙΔΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ ΚΑΙ ΙΣΤΟΡΙΚΗ ΚΑΤΑΝΟΗΣΗ ΤΥΠΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ: Επιλογής / Ενότητα Τεχνών (ΤΕ) ΔΙΔΑΣΚΟΥΣΑ: ΕΙΡΗΝΗ ΝΑΚΟΥ ΚΩΔΙΚΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ: ΚΤ1121 ΜΟΝΑΔΕΣ ECTS:

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ: ΔΟΜΙΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΤΗΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ

ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ: ΔΟΜΙΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΤΗΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ: ΔΟΜΙΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΤΗΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΑΝΤΩΝΙΟΣ ΧΡ. ΜΠΟΥΡΑΣ Σκοπός του Μαθήματος Σκοπός του μαθήματος είναι η εισαγωγή στη

Διαβάστε περισσότερα

Θέµατα Αρχών Φιλοσοφίας Θεωρητικής Κατεύθυνσης Γ Λυκείου 2000

Θέµατα Αρχών Φιλοσοφίας Θεωρητικής Κατεύθυνσης Γ Λυκείου 2000 Θέµα Α1 Θέµατα Αρχών Φιλοσοφίας Θεωρητικής Κατεύθυνσης Γ Λυκείου 2000 Α.1.1. Να γράψετε στο τετράδιό σας τα ονόµατα των φιλοσόφων (στήλη Α) και δίπλα την έννοια (στήλη Β) που συνδέεται µε τον καθένα: Α

Διαβάστε περισσότερα

Θέµατα Αρχών Φιλοσοφίας Θεωρητικής Κατεύθυνσης Γ Λυκείου 2000

Θέµατα Αρχών Φιλοσοφίας Θεωρητικής Κατεύθυνσης Γ Λυκείου 2000 Θέµατα Αρχών Φιλοσοφίας Θεωρητικής Κατεύθυνσης Γ Λυκείου 2000 ΕΚΦΩΝΗΣΕΙΣ Θέµα Α1 Α.1.1. Να γράψετε στο τετράδιό σας τα ονόµατα των φιλοσόφων (στήλη Α) και δίπλα την έννοια (στήλη Β) που συνδέεται µε τον

Διαβάστε περισσότερα

Επιδιώξεις της παιδαγωγικής διαδικασίας. Σκοποί

Επιδιώξεις της παιδαγωγικής διαδικασίας. Σκοποί Επιδιώξεις της παιδαγωγικής διαδικασίας Σκοποί Θεματικές ενότητες Διαμόρφωση των σκοπών της αγωγής Ιστορική εξέλιξη των σκοπών της αγωγής Σύγχρονος προβληματισμός http://users.uoa.gr/~dhatziha/ Διαφάνεια:

Διαβάστε περισσότερα

Αναπληρωτής Καθηγητής Γεώργιος Παύλος. 1 Ο πολιτισμός ευαθείον του ανθρώπου, η φαντασία της προόδου και ο φετιχισμός της τεχνικής

Αναπληρωτής Καθηγητής Γεώργιος Παύλος. 1 Ο πολιτισμός ευαθείον του ανθρώπου, η φαντασία της προόδου και ο φετιχισμός της τεχνικής ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΙΣ ΑΝΘΡΩΠΙΣΤΙΚΕΣ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΕΣ ΕΠΙΣΤΗΜΕΣ Για τους ΦΟΙΤΗΤΕΣ του ΤΜΗΜΑΤΟΣ ΗΛΕΚΤΡΟΛΟΓΩΝ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ & ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΩΝ Αναπληρωτής Καθηγητής Γεώργιος Παύλος ΚΕΦΑΛΑΙΟ 1

Διαβάστε περισσότερα

2η ΓΡΑΠΤΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΕΠΟ 22. ΘΕΜΑ: Οι βασικοί σταθµοί του νεώτερου Εµπειρισµού από τον Locke µέχρι και τον Hume. ΣΧΕ ΙΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ Α.

2η ΓΡΑΠΤΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΕΠΟ 22. ΘΕΜΑ: Οι βασικοί σταθµοί του νεώτερου Εµπειρισµού από τον Locke µέχρι και τον Hume. ΣΧΕ ΙΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ Α. Θέµατα & Ασκήσεις από: www.arnos.gr 2η ΓΡΑΠΤΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΕΠΟ 22 ΘΕΜΑ: Οι βασικοί σταθµοί του νεώτερου Εµπειρισµού από τον Locke µέχρι και τον Hume. ΣΧΕ ΙΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ Α. ΕΙΣΑΓΩΓΗ Σύµφωνα µε τη θεωρία του εµπειρισµού

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΟΥ ΕΤΟΥΣ 2014-2015

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΟΥ ΕΤΟΥΣ 2014-2015 ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΟΥ ΕΤΟΥΣ 2014-2015 Α ΕΞΑΜΗΝΟ ΜΑΘΗΜΑ Κατηγορία ECTS Εισαγωγή στην Παιδαγωγική Επιστήμη Υποχρεωτικό 6 Ελληνική Γλώσσα Υποχρεωτικό 6 Η Ιστορία και η Διδακτικής της Υποχρεωτικό 6

Διαβάστε περισσότερα

154 Εκπαίδευσης και Αγωγής στην Προσχολική Ηλικία Αθήνας

154 Εκπαίδευσης και Αγωγής στην Προσχολική Ηλικία Αθήνας 154 Εκπαίδευσης και Αγωγής στην Προσχολική Ηλικία Αθήνας Σκοπός Σκοπός του Τμήματος είναι η παιδαγωγική κατάρτιση ατόμων, που θα ασχοληθούν με την εκπαίδευση και αγωγή παιδιών προσχολικής ηλικίας. Διάρκεια

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΙΓΑΙΟΥ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΕΞΕΤΑΣΤΙΚΗ ΠΕΡΙΟΔΟΣ ΦΕΒΡΟΥΑΡΙΟΥ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΟΥ ΕΤΟΥΣ 2014-2015*

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΙΓΑΙΟΥ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΕΞΕΤΑΣΤΙΚΗ ΠΕΡΙΟΔΟΣ ΦΕΒΡΟΥΑΡΙΟΥ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΟΥ ΕΤΟΥΣ 2014-2015* ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΙΓΑΙΟΥ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΕΞΕΤΑΣΤΙΚΗ ΠΕΡΙΟΔΟΣ ΦΕΒΡΟΥΑΡΙΟΥ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΟΥ ΕΤΟΥΣ 2014-2015* ΔΕΥΤΕΡΑ 19/1 ΤΡΙΤΗ 20/1 ΤΕΤΑΡΤΗ 21/1 ΠΕΜΠΤΗ 22/1 ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ 23/1 ΑΥΓΕΡΙΝΟΣ ΕΥΓΕΝΙΟΣ

Διαβάστε περισσότερα

Β Α Σ Ι Λ Η Σ Φ Ι Λ Ι Α Σ ΣΥΜΒΟΛΗ ΣΤΟΝ ΕΠΑΝΑΠΡΟΣΔΙΟΡΙΣΜΟ ΤΗΣ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑΣ ΩΣ ΕΠΙΣΤΗΜΗΣ ΤΟΥ ΑΝΘΡΩΠΟΥ ΠΙΝΑΚΑΣ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΩΝ. Πρόλογος 17 ΠΡΩΤΟ ΜΕΡΟΣ

Β Α Σ Ι Λ Η Σ Φ Ι Λ Ι Α Σ ΣΥΜΒΟΛΗ ΣΤΟΝ ΕΠΑΝΑΠΡΟΣΔΙΟΡΙΣΜΟ ΤΗΣ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑΣ ΩΣ ΕΠΙΣΤΗΜΗΣ ΤΟΥ ΑΝΘΡΩΠΟΥ ΠΙΝΑΚΑΣ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΩΝ. Πρόλογος 17 ΠΡΩΤΟ ΜΕΡΟΣ Β Α Σ Ι Λ Η Σ Φ Ι Λ Ι Α Σ ΣΥΜΒΟΛΗ ΣΤΟΝ ΕΠΑΝΑΠΡΟΣΔΙΟΡΙΣΜΟ ΤΗΣ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑΣ ΩΣ ΕΠΙΣΤΗΜΗΣ ΤΟΥ ΑΝΘΡΩΠΟΥ ΠΙΝΑΚΑΣ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΩΝ Πρόλογος 17 ΠΡΩΤΟ ΜΕΡΟΣ Το αντικείμενο της ψυχολογίας ως επιστήμης του ανθρώπου ΚΕΦΑΛΑΙΟ

Διαβάστε περισσότερα

Μάθημα: ΚΟΙΝ107 Κλασική Κοινωνιολογική Θεωρία. Σωτήρης Χτούρης, Καθηγητής

Μάθημα: ΚΟΙΝ107 Κλασική Κοινωνιολογική Θεωρία. Σωτήρης Χτούρης, Καθηγητής Σε τι αναφέρεται το μάθημα ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΙΓΑΙΟΥ ΣΧΟΛΗ ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΜΗΜΑ ΚΟΙΝΩΝΙΟΛΟΓΙΑΣ ΦΑΚΕΛΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΠΡΟΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ Μάθημα: ΚΟΙΝ107 Κλασική Κοινωνιολογική Θεωρία Σωτήρης Χτούρης,

Διαβάστε περισσότερα

Γνωστική Ψυχολογία Ι (ΨΧ32)

Γνωστική Ψυχολογία Ι (ΨΧ32) Γνωστική Ψυχολογία Ι (ΨΧ32) Διάλεξη 1 Εισαγωγή, ορισμός και ιστορία της Γνωστικής Ψυχολογίας Πέτρος Ρούσσος Μερικά διαδικαστικά http://users.uoa.gr/~roussosp/gr/index.htm http://eclass.uoa.gr/courses/ppp146/

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ ΕΚΔΗΛΩΣΗΣ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝΤΟΣ ΓΙΑ ΥΠΟΨΗΦΙΟΥΣ ΔΙΔΑΣΚΟΝΤΕΣ ΣΤΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΒΡΑΧΕΙΑΣ ΔΙΑΡΚΕΙΑΣ ΓΙΑ ΕΝΗΛΙΚΟΥΣ ΠΟΛΙΤΕΣ

ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ ΕΚΔΗΛΩΣΗΣ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝΤΟΣ ΓΙΑ ΥΠΟΨΗΦΙΟΥΣ ΔΙΔΑΣΚΟΝΤΕΣ ΣΤΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΒΡΑΧΕΙΑΣ ΔΙΑΡΚΕΙΑΣ ΓΙΑ ΕΝΗΛΙΚΟΥΣ ΠΟΛΙΤΕΣ ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ ΕΚΔΗΛΩΣΗΣ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝΤΟΣ ΓΙΑ ΥΠΟΨΗΦΙΟΥΣ ΔΙΔΑΣΚΟΝΤΕΣ ΣΤΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΒΡΑΧΕΙΑΣ ΔΙΑΡΚΕΙΑΣ ΓΙΑ ΕΝΗΛΙΚΟΥΣ ΠΟΛΙΤΕΣ Στο πλαίσιο της Πράξης «Ακαδημία Πλάτωνος - Η Πολιτεία και ο Πολίτης»,

Διαβάστε περισσότερα

Κοινωνιολογία του Πολιτισμού

Κοινωνιολογία του Πολιτισμού Παιδαγωγικό Τμήμα Νηπιαγωγών Κοινωνιολογία του Πολιτισμού Ενότητα 2: Κοινωνιολογία - πολιτισμός - κουλτούρα. Επίκ. Καθηγητής: Νίκος Φωτόπουλος e-mail: nfotopoulos@uowm.gr Τηλ. Επικοινωνίας: 23850-55150

Διαβάστε περισσότερα

132 Παιδαγωγικό Δημοτικής Εκπαίδευσης Κρήτης (Ρέθυμνο)

132 Παιδαγωγικό Δημοτικής Εκπαίδευσης Κρήτης (Ρέθυμνο) 132 Παιδαγωγικό Δημοτικής Εκπαίδευσης Κρήτης (Ρέθυμνο) Επαγγελματικές Διέξοδοι Οι πτυχιούχοι μπορούν να καλύψουν θέσεις εργασίας σε τομείς ανάλογους με τις σπουδές και την εξειδίκευση τους. Ενδεικτικά

Διαβάστε περισσότερα

Υποχρεωτικά Μαθήµατα

Υποχρεωτικά Μαθήµατα Κατάλογος Προσφερόµενων Μαθηµάτων Κωδικοποίηση Μαθηµάτων Ο φοιτητής µπορεί να αναγνωρίζει τα µαθήµατα που προσφέρονται σε κάθε έτος από τον κωδικό αριθµό που συνοδεύει κάθε εξαµηνιαίο µάθηµα, που γίνεται

Διαβάστε περισσότερα

160 Επιστημών Εκπαίδευσης στην Προσχολική Ηλικία Θράκης (Αλεξανδρούπολη)

160 Επιστημών Εκπαίδευσης στην Προσχολική Ηλικία Θράκης (Αλεξανδρούπολη) 160 Επιστημών Εκπαίδευσης στην Προσχολική Ηλικία Θράκης (Αλεξανδρούπολη) Σκοπός Σκοπός του Τμήματος είναι η παιδαγωγική κατάρτιση ατόμων, που θα ασχοληθούν με την εκπαίδευση και αγωγή παιδιών προσχολικής

Διαβάστε περισσότερα

Πέμπτη 22/09/2015. ΑΝΕΣΤΗΣ ΚΑΡΑΣΤΕΡΓΙΟΥ (Μεταπτυχιακός Φοιτητής, ΕΚΠΑ): Σχέση Μηχανής και Ανθρώπου

Πέμπτη 22/09/2015. ΑΝΕΣΤΗΣ ΚΑΡΑΣΤΕΡΓΙΟΥ (Μεταπτυχιακός Φοιτητής, ΕΚΠΑ): Σχέση Μηχανής και Ανθρώπου Πέμπτη 22/09/2015 Χαιρετισμοί-Έναρξη Συνεδρίου (09:00-10:00) 1 η Συνεδρία (10:00-11:30) Συντονισμός: Κατερίνα Παρασκευοπούλου ΑΝΕΣΤΗΣ ΚΑΡΑΣΤΕΡΓΙΟΥ (Μεταπτυχιακός Φοιτητής, ΕΚΠΑ): Σχέση Μηχανής και Ανθρώπου

Διαβάστε περισσότερα

Νίκος Αυγελής: Εισαγωγή στη φιλοσοφία (στ έκδοση, βελτιωμένη και επαυξημένη). Θεσσαλονίκη: Σταμούλης 2012, 569 σ., 39.

Νίκος Αυγελής: Εισαγωγή στη φιλοσοφία (στ έκδοση, βελτιωμένη και επαυξημένη). Θεσσαλονίκη: Σταμούλης 2012, 569 σ., 39. 1/6 2014-08 Αυγελής: Εισαγωγή στη φιλοσοφία Νίκος Αυγελής: Εισαγωγή στη φιλοσοφία (στ έκδοση, βελτιωμένη και επαυξημένη). Θεσσαλονίκη: Σταμούλης 2012, 569 σ., 39. Κρίνει ο Μανώλης Περάκης ( ρ Φιλοσοφίας)

Διαβάστε περισσότερα

ΩΡΟΛΟΓΙΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ Α ΕΤΟΥΣ (Α ΕΞΑΜΗΝΟ)

ΩΡΟΛΟΓΙΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ Α ΕΤΟΥΣ (Α ΕΞΑΜΗΝΟ) ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΠΑΤΡΑΣ ΤΜΗΜΑ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑΣ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΟ ΕΤΟΣ 2008-2009 ΧΕΙΜΕΡΙΝΟ ΕΞΑΜΗΝΟ ΩΡΟΛΟΓΙΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ Α ΕΤΟΥΣ (Α ΕΞΑΜΗΝΟ) ΩΡΑ ΔΕΥΤΕΡΑ ΤΡΙΤΗ ΤΕΤΑΡΤΗ ΠΕΜΠΤΗ ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ 09:00-10:00 10:00-11:00 11:00-12:00

Διαβάστε περισσότερα

ΒΙΟΓΡΑΦΙΚΟ ΣΗΜΕΙΩΜΑ ΤΟΥ ΔΗΜΗΤΡΙΟΥ ΦΑΡΜΑΚΗ,

ΒΙΟΓΡΑΦΙΚΟ ΣΗΜΕΙΩΜΑ ΤΟΥ ΔΗΜΗΤΡΙΟΥ ΦΑΡΜΑΚΗ, ΒΙΟΓΡΑΦΙΚΟ ΣΗΜΕΙΩΜΑ ΤΟΥ ΔΗΜΗΤΡΙΟΥ ΦΑΡΜΑΚΗ, ΣΧΟΛΙΚΟΥ ΣΥΜΒΟΥΛΟΥ ΦΙΛΟΛΟΓΩΝ ΦΛΩΡΙΝΑΣ ΚΑΙ ΕΟΡΔΑΙΑΣ, ΔΙΔΑΚΤΟΡΑ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑΣ ΚΑΙ ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΟΥ ΣΥΝΕΡΓΑΤΗ Α.Π.Θ. ΚΑΙ ΑΣΠΑΙΤΕ Επώνυμο: Όνομα: Τόπος γέννησης: Οικογενειακή

Διαβάστε περισσότερα

Πρώτο Κεφάλαιο Φάσεις & Μοντέλα ένταξης των ΤΠΕ στην Εκπαίδευση...13 1.1 Εκπαιδευτική Τεχνολογία: η προϊστορία της πληροφορικής στην εκπαίδευση 14

Πρώτο Κεφάλαιο Φάσεις & Μοντέλα ένταξης των ΤΠΕ στην Εκπαίδευση...13 1.1 Εκπαιδευτική Τεχνολογία: η προϊστορία της πληροφορικής στην εκπαίδευση 14 Περιεχόµενα Πρώτο Κεφάλαιο Φάσεις & Μοντέλα ένταξης των ΤΠΕ στην Εκπαίδευση....13 1.1 Εκπαιδευτική Τεχνολογία: η προϊστορία της πληροφορικής στην εκπαίδευση 14 1.1.1 Ορισµός της εκπαιδευτικής τεχνολογίας...14

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ ΕΚΔΗΛΩΣΗΣ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝΤΟΣ ΓΙΑ ΥΠΟΨΗΦΙΟΥΣ ΔΙΔΑΣΚΟΝΤΕΣ ΣΤΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΒΡΑΧΕΙΑΣ ΔΙΑΡΚΕΙΑΣ ΓΙΑ ΕΝΗΛΙΚΕΣ ΠΟΛΙΤΕΣ

ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ ΕΚΔΗΛΩΣΗΣ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝΤΟΣ ΓΙΑ ΥΠΟΨΗΦΙΟΥΣ ΔΙΔΑΣΚΟΝΤΕΣ ΣΤΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΒΡΑΧΕΙΑΣ ΔΙΑΡΚΕΙΑΣ ΓΙΑ ΕΝΗΛΙΚΕΣ ΠΟΛΙΤΕΣ ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ ΕΚΔΗΛΩΣΗΣ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝΤΟΣ ΓΙΑ ΥΠΟΨΗΦΙΟΥΣ ΔΙΔΑΣΚΟΝΤΕΣ ΣΤΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΒΡΑΧΕΙΑΣ ΔΙΑΡΚΕΙΑΣ ΓΙΑ ΕΝΗΛΙΚΕΣ ΠΟΛΙΤΕΣ Στο πλαίσιο της Πράξης «Ακαδημία Πλάτωνος - Η Πολιτεία και ο Πολίτης»,

Διαβάστε περισσότερα

Πανεπιστήμιο Κύπρου Τμήμα Επιστημών της Αγωγής. MA Ειδική και Ενιαία Εκπαίδευση

Πανεπιστήμιο Κύπρου Τμήμα Επιστημών της Αγωγής. MA Ειδική και Ενιαία Εκπαίδευση Πανεπιστήμιο Κύπρου Τμήμα Επιστημών της Αγωγής Φιλοσοφία του προγράμματος MA Ειδική και Ενιαία Εκπαίδευση Η Κυπριακή κοινωνία, πολυπολιτισμική εκ παραδόσεως και λόγω ιστορικών και γεωγραφικών συνθηκών

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΙ ΑΓΩΓΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΙΑΤΜΗΜΑΤΙΚΗ ΕΠΙΤΡΟΠΗ ΓΙΑ ΤΗ ΜΟΡΦΩΤΙΚΗ ΑΥΤΟΤΕΛΕΙΑ ΤΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ

ΠΑΙ ΑΓΩΓΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΙΑΤΜΗΜΑΤΙΚΗ ΕΠΙΤΡΟΠΗ ΓΙΑ ΤΗ ΜΟΡΦΩΤΙΚΗ ΑΥΤΟΤΕΛΕΙΑ ΤΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΠΑΙ ΑΓΩΓΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΙΑΤΜΗΜΑΤΙΚΗ ΕΠΙΤΡΟΠΗ ΓΙΑ ΤΗ ΜΟΡΦΩΤΙΚΗ ΑΥΤΟΤΕΛΕΙΑ ΤΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΚΑΙ ΤΟΝ ΙΑΛΟΓΟ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΑΙ ΕΙΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΜΑΘΗΤΩΝ ΠΡΟΤΑΣΗ ΣΤΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΤΗΣ ΑΝΑΜΟΡΦΩΣΗΣ ΤΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ Ι. ΓΕΝΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ Η

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΚΩΔΙΚΟΠΟΙΗΣΗ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΟΣ ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΟΣ ΣΥΝΑΦΕΙΣ ΕΙΔΙΚΟΤΗΤΕΣ ΚΑΙ ΤΜΗΜΑΤΑ ΤΕΙ ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΔΗΜΟΣΙΟ ΤΟΜΕΑ

ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΚΩΔΙΚΟΠΟΙΗΣΗ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΟΣ ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΟΣ ΣΥΝΑΦΕΙΣ ΕΙΔΙΚΟΤΗΤΕΣ ΚΑΙ ΤΜΗΜΑΤΑ ΤΕΙ ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΔΗΜΟΣΙΟ ΤΟΜΕΑ ΚΩΔΙΚΟΠΟΙΗΣΗ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΟΣ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ 3330 ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΟΣ Οι πτυχιούχοι του Τμήματος κατέχουν τις απαραίτητες επιστημονικές γνώσεις και δεξιότητες στην εφαρμογή μεθόδων που τους δίνουν τη

Διαβάστε περισσότερα

142 Παιδαγωγικό Δημοτικής Εκπαίδευσης Θράκης (Αλεξανδρούπολη)

142 Παιδαγωγικό Δημοτικής Εκπαίδευσης Θράκης (Αλεξανδρούπολη) 142 Παιδαγωγικό Δημοτικής Εκπαίδευσης Θράκης (Αλεξανδρούπολη) Σκοπός Τα Παιδαγωγικά Τμήματα Δημοτικής Εκπαίδευσης, σκοπό έχουν την ανάδειξη επιστημόνων που θα καλύψουν τις εκπαιδευτικές ανάγκες της Πρωτοβάθμιας

Διαβάστε περισσότερα

αντισταθµίζονται µε τα πλεονεκτήµατα του άλλου, τρόπου βαθµολόγησης των γραπτών και της ερµηνείας των σχετικών αποτελεσµάτων, και

αντισταθµίζονται µε τα πλεονεκτήµατα του άλλου, τρόπου βαθµολόγησης των γραπτών και της ερµηνείας των σχετικών αποτελεσµάτων, και 1. ΕΙΣΑΓΩΓΗ Όλα τα είδη ερωτήσεων που αναφέρονται στο «Γενικό Οδηγό για την Αξιολόγηση των µαθητών στην Α Λυκείου» µπορούν να χρησιµοποιηθούν στα Μαθηµατικά, τόσο στην προφορική διδασκαλία/εξέταση, όσο

Διαβάστε περισσότερα

Θεωρητικές αρχές σχεδιασµού µιας ενότητας στα Μαθηµατικά. Ε. Κολέζα

Θεωρητικές αρχές σχεδιασµού µιας ενότητας στα Μαθηµατικά. Ε. Κολέζα Θεωρητικές αρχές σχεδιασµού µιας ενότητας στα Μαθηµατικά Ε. Κολέζα Α. Θεωρητικές αρχές σχεδιασµού µιας µαθηµατικής ενότητας: Βήµατα για τη συγγραφή του σχεδίου Β. Θεωρητικό υπόβαθρο της διδακτικής πρότασης

Διαβάστε περισσότερα

Σεπτ 2011 - Αυγ 2013. Καινοτοµία

Σεπτ 2011 - Αυγ 2013. Καινοτοµία Παρουσίαση Προγράµµατος σε Διδασκαλικό Σύλλογο Δηµοτικού Σχολείου Αγ. Αντωνίου Αξιοποίηση Λαϊκών Ιστοριών της Κύπρου για Προώθηση της Διαπολιτισµικής Εκπαίδευσης Σεπτ 2011 - Αυγ 2013 Δίκτυο συνεργασίας

Διαβάστε περισσότερα

Θεσσαλονίκη: 8-11-2013 Αριθµ. Πρωτ.: 1492 ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙ ΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΗ ΙΕΥΘΥΝΣΗ Α/ΘΜΙΑΣ & Β/ΜΙΑΣ ΕΚΠ/ΣΗΣ ΚΕΝΤΡΙΚΗΣ ΜΑΚΕ ΟΝΙΑΣ ΓΡΑΦΕΙΟ ΣΧΟΛΙΚΩΝ ΣΥΜΒΟΥΛΩΝ ΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑΣ

Διαβάστε περισσότερα

ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΕΠΙΣΤΗΜΗ

ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΕΠΙΣΤΗΜΗ ΑΣΠΑΙΤΕ ΕΠΑΙΚ 2013-2014 ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΕΠΙΣΤΗΜΗ ΔΙΔΑΣΚΩΝ ΚΑΘΗΓΗΤΗΣ : ΜΑΥΡΙΚΑΚΗΣ ΕΜΜΑΝΟΥΗΛ «Ο ΕΝΣΤΕΡΝΙΣΜΟΣ ΤΩΝ ΑΞΙΩΝ-ΕΝΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΟ ΜΟΝΤΕΛΟ» ΣΤΑΜΑΤΑΚΗ ΜΑΡΙΑ ΤΣΕΜΕΚΙΔΟΥ ΓΕΩΡΓΙΑ ΣΥΝΤΥΧΑΚΗΣ ΜΑΝΩΛΗΣ

Διαβάστε περισσότερα

4. Η τέχνη στο πλαίσιο της φιλοσοφίας του Χέγκελ για την ιστορία

4. Η τέχνη στο πλαίσιο της φιλοσοφίας του Χέγκελ για την ιστορία 4. Η τέχνη στο πλαίσιο της φιλοσοφίας του Χέγκελ για την ιστορία Α1. Ερωτήσεις γνώσης - κατανόησης 1. Πώς συλλαµβάνει ο Χέγκελ τη σχέση ιστορίας και πνεύµατος και ποιο ρόλο επιφυλάσσει στο πνεύµα; 2. Τι

Διαβάστε περισσότερα

Δομώ - Οικοδομώ - Αναδομώ

Δομώ - Οικοδομώ - Αναδομώ Δομώ - Οικοδομώ - Αναδομώ Χριστίνα Τσακαρδάνου Εκπαιδευτικός Πανθομολογείται πως η ανάπτυξη του παιδιού ορίζεται τόσο από τα γενετικά χαρακτηριστικά του, όσο και από το πλήθος των ερεθισμάτων που δέχεται

Διαβάστε περισσότερα

Τμήμα Κλασικών Σπουδών και Φιλοσοφίας

Τμήμα Κλασικών Σπουδών και Φιλοσοφίας Τμήμα Κλασικών Σπουδών και Φιλοσοφίας Γραφεία: Κτήριο Αποστολίδη, Καλλιπόλεως και Ερεσού 1 T.K. 20537, 1678 Λευκωσία, Τηλ.: + 357 22893850, Τηλομ.: + 357 22 894491 Παρουσίαση 26 Ιανουαρίου 2014 2. ΣΚΟΠΟΣ

Διαβάστε περισσότερα

ΘΕΜΑΤΙΚΕΣ ΕΝΟΤΗΤΕΣ ΓΙΑ ΤΙΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΣΤΟ ΓΝΩΣΤΙΚΟ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟ

ΘΕΜΑΤΙΚΕΣ ΕΝΟΤΗΤΕΣ ΓΙΑ ΤΙΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΣΤΟ ΓΝΩΣΤΙΚΟ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΡΗΤΗΣ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΑΓΩΓΗΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ Θεματικές ενότητες για τις εισαγωγικές εξετάσεις του Μεταπτυχιακού Προγράμματος του Παιδαγωγικού

Διαβάστε περισσότερα

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ Seminar s outline ΔΙΔΑΣΚΟΥΣΑ: ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ: Διαχρονική και σταθερή αξία στην εκπαιδευτική πραγματικότητα φέρει ο εκπαιδευτικός. Αδιαμφισβήτητα διαδραματίζει σπουδαίο ρόλο στην εξέλιξη

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΙΓΑΙΟΥ ΣΧΟΛΗ ΑΝΘΡΩΠΙΣΤΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΠΑΙ ΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗΣ ΦΑΚΕΛΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΙΓΑΙΟΥ ΣΧΟΛΗ ΑΝΘΡΩΠΙΣΤΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΠΑΙ ΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗΣ ΦΑΚΕΛΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΙΓΑΙΟΥ ΣΧΟΛΗ ΑΝΘΡΩΠΙΣΤΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΠΑΙ ΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗΣ ΦΑΚΕΛΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ Μάθηµα: Εφαρµοσµένη ιδακτική των Φυσικών Επιστηµών (Πρακτικές Ασκήσεις Γ Φάσης) ΜΙΧΑΗΛ ΣΚΟΥΜΙΟΣ

Διαβάστε περισσότερα

Δημήτρης Ρώσσης, Φάνη Στυλιανίδου Ελληνογερμανική Αγωγή. http://www.creative-little-scientists.eu

Δημήτρης Ρώσσης, Φάνη Στυλιανίδου Ελληνογερμανική Αγωγή. http://www.creative-little-scientists.eu Τι έχουμε μάθει για την προώθηση της Δημιουργικότητας μέσα από τις Φυσικές Επιστήμες και τα Μαθηματικά στην Ελληνική Προσχολική και Πρώτη Σχολική Ηλικία; Ευρήματα για την εκπαίδευση στην Ελλάδα από το

Διαβάστε περισσότερα

Τα Διδακτικά Σενάρια και οι Προδιαγραφές τους. του Σταύρου Κοκκαλίδη. Μαθηματικού

Τα Διδακτικά Σενάρια και οι Προδιαγραφές τους. του Σταύρου Κοκκαλίδη. Μαθηματικού Τα Διδακτικά Σενάρια και οι Προδιαγραφές τους του Σταύρου Κοκκαλίδη Μαθηματικού Διευθυντή του Γυμνασίου Αρχαγγέλου Ρόδου-Εκπαιδευτή Στα προγράμματα Β Επιπέδου στις ΤΠΕ Ορισμός της έννοιας του σεναρίου.

Διαβάστε περισσότερα

Τίτλος Μαθήματος: Αναπαραστάσεις της Παιδικής Ηλικίας: Υποκειμενικότητα και Εξουσία

Τίτλος Μαθήματος: Αναπαραστάσεις της Παιδικής Ηλικίας: Υποκειμενικότητα και Εξουσία Τίτλος Μαθήματος: Αναπαραστάσεις της Παιδικής Ηλικίας: Υποκειμενικότητα και Εξουσία Κωδικός μαθήματος: SEAB112 (3Ω/Ε) Εξάμηνο σπουδών: 8o Είδος μαθήματος: Επιλογής Μονάδες ECTS: 5 Διδάσκων: Γιάννης Πεχτελίδης

Διαβάστε περισσότερα

ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑ ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑ

ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑ ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑ 1 ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑ 1. Εισαγωγή Το μάθημα εισάγει τους μαθητές και τις μαθήτριες στην σύγχρονη οικονομική επιστήμη, τόσο σε επίπεδο μικροοικονομίας αλλά και σε επίπεδο μακροοικονομίας. Ο προσανατολισμός

Διαβάστε περισσότερα

Μουσεία και Εκπαίδευση (υποχρεωτικό 3,4 εξ.) Προσδοκώμενα αποτελέσματα: Στη διάρκεια του μαθήματος οι φοιτητές/τριες

Μουσεία και Εκπαίδευση (υποχρεωτικό 3,4 εξ.) Προσδοκώμενα αποτελέσματα: Στη διάρκεια του μαθήματος οι φοιτητές/τριες Μουσεία και Εκπαίδευση (υποχρεωτικό 3,4 εξ.) Περιγραφή του μαθήματος - στόχοι: Το μάθημα εξετάζει τις κοινωνικές, πολιτισμικές και ιστορικές διαστάσεις της ανάπτυξης του θεσμού του μουσείου και η ανάπτυξη

Διαβάστε περισσότερα

Κατηγορίες υποψηφίων που γίνονται δεκτοί στο Πρόγραμμα: Εκπαιδευτικοί Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης

Κατηγορίες υποψηφίων που γίνονται δεκτοί στο Πρόγραμμα: Εκπαιδευτικοί Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης ΔΙΕΞΑΓΩΓΗ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ ΜΕ ΤΙΤΛΟ: «Αξιολόγηση Εκπαιδευτικής Επάρκειας Ανάπτυξη παιδαγωγικών και διδακτικών δεξιοτήτων στη Γενική, Ειδική και Διαπολιτισμική Αγωγή, με έμφαση στην Καινοτομία και

Διαβάστε περισσότερα

ΔΕΠΠΣ. ΔΕΠΠΣ και ΝΕΑ ΒΙΒΛΙΑ

ΔΕΠΠΣ. ΔΕΠΠΣ και ΝΕΑ ΒΙΒΛΙΑ ΔΕΠΠΣ ΔΕΠΠΣ και ΝΕΑ ΒΙΒΛΙΑ Διαθεματικό Ενιαίο Πλαίσιο Προγραμμάτων Σπουδών ΔΕΠΠΣ Φ.Ε.Κ., 303/13-03-03, τεύχος Β Φ.Ε.Κ., 304/13-03-03, τεύχος Β Ποιοι λόγοι οδήγησαν στην σύνταξη των ΔΕΠΠΣ Γενικότερες ανάγκες

Διαβάστε περισσότερα

(γλώσσα και σχολική αποτυχία γλώσσα και. συµπεριφοράς) ρ. Πολιτικής Επιστήµης και Ιστορίας Σχολικός Σύµβουλος Π.Ε. 70

(γλώσσα και σχολική αποτυχία γλώσσα και. συµπεριφοράς) ρ. Πολιτικής Επιστήµης και Ιστορίας Σχολικός Σύµβουλος Π.Ε. 70 Προβλήµατα διγλωσσίας ίγλωσση εκπαίδευση (γλώσσα και σχολική αποτυχία γλώσσα και µαθησιακές δυσκολίες προβλήµατα συµπεριφοράς) Σαλτερής Νίκος ρ. Πολιτικής Επιστήµης και Ιστορίας Σχολικός Σύµβουλος Π.Ε.

Διαβάστε περισσότερα

Τίτλος Μαθήματος: Συστηματική Παρατήρηση της Εκπαιδευτικής Παρατήρησης

Τίτλος Μαθήματος: Συστηματική Παρατήρηση της Εκπαιδευτικής Παρατήρησης Τίτλος Μαθήματος: Συστηματική Παρατήρηση της Εκπαιδευτικής Παρατήρησης Κωδικός Μαθήματος: ΠΑ0200 Διδάσκων: Δόμνα Κακανά [dkakana@uth.gr] Είδος Μαθήματος: Υποχρεωτικό Εξάμηνο: 3 ο & 4 ο Μονάδες ECTS: 6

Διαβάστε περισσότερα

Πρόλογος: Κογκίδου ήµητρα. Εκπαιδευτική Ηγεσία και Φύλο. Στο: αράκη Ελένη (2007) Θεσσαλονίκη: Επίκεντρο.

Πρόλογος: Κογκίδου ήµητρα. Εκπαιδευτική Ηγεσία και Φύλο. Στο: αράκη Ελένη (2007) Θεσσαλονίκη: Επίκεντρο. Πρόλογος: Κογκίδου ήµητρα Στο: αράκη Ελένη (2007) Θεσσαλονίκη: Επίκεντρο. Εκπαιδευτική Ηγεσία και Φύλο. Τα τελευταία χρόνια βρισκόµαστε µπροστά σε µια βαθµιαία αποδόµηση της ανδροκρατικής έννοιας της ηγεσίας

Διαβάστε περισσότερα

ΑΡΧΕΣ ΜΟΥΣΕΙΟΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗΣ

ΑΡΧΕΣ ΜΟΥΣΕΙΟΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗΣ ΑΡΧΕΣ ΜΟΥΣΕΙΟΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗΣ 31/01/2014 ΜΑΡΓΑΡΙΤΑ ΓΕΡΟΥΚΗ ΣΧΟΛΙΚΗ ΣΥΜΒΟΥΛΟΣ Α/ΘΜΙΑΣ 4 Η ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑ ΧΑΝΙΩΝ Εκπαιδευτικές δράσεις σε μουσειακά περιβάλλοντα ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ & ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ Εισαγωγή Σχολείο και Μουσείο

Διαβάστε περισσότερα

ΜΑΘΗΜΑΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΟΥ ΕΤΟΥΣ 2015-16

ΜΑΘΗΜΑΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΟΥ ΕΤΟΥΣ 2015-16 ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΙΩΑΝΝΙΝΩΝ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΑΓΩΓΗΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΝΗΠΙΑΓΩΓΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΟΥ ΕΤΟΥΣ 2015-1 Υπενθυμίζουμε στους φοιτητές ότι οι Πρωτοετείς και Δευτεροετείς φοιτητές (εισακτέοι από το ακ.

Διαβάστε περισσότερα

ΤΕΙ ΙΟΝΙΩΝ ΝΗΣΩΝ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΣΙΩΝ ΣΧΕΣΕΩΝ ΚΑΙ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ ΑΡΓΟΣΤΟΛΙ ΚΕΦΑΛΟΝΙΑ. Περιεχόμενο Τμήματος

ΤΕΙ ΙΟΝΙΩΝ ΝΗΣΩΝ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΣΙΩΝ ΣΧΕΣΕΩΝ ΚΑΙ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ ΑΡΓΟΣΤΟΛΙ ΚΕΦΑΛΟΝΙΑ. Περιεχόμενο Τμήματος ΤΕΙ ΙΟΝΙΩΝ ΝΗΣΩΝ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΣΙΩΝ ΣΧΕΣΕΩΝ ΚΑΙ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ ΑΡΓΟΣΤΟΛΙ ΚΕΦΑΛΟΝΙΑ Γνωστικό περιεχόμενο Περιεχόμενο Τμήματος Το Τμήμα Δημοσίων Σχέσεων και Επικοινωνίας καταλαμβάνει σημαντική θέση στο χώρο των

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΠΕΙΡΑΙΩΣ ΤΜΗΜΑ ΔΙΕΘΝΩΝ ΚΑΙ ΕΥΡΩΠΑΪΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ. ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ ΔΙΚΑΙΟΥ 1ο ΕΞΑΜΗΝΟ ΔΑΠ-ΝΔΦΚ ΠΡΩΤΗ ΚΑΙ ΚΑΛΥΤΕΡΗ

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΠΕΙΡΑΙΩΣ ΤΜΗΜΑ ΔΙΕΘΝΩΝ ΚΑΙ ΕΥΡΩΠΑΪΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ. ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ ΔΙΚΑΙΟΥ 1ο ΕΞΑΜΗΝΟ ΔΑΠ-ΝΔΦΚ ΠΡΩΤΗ ΚΑΙ ΚΑΛΥΤΕΡΗ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΠΕΙΡΑΙΩΣ ΤΜΗΜΑ ΔΙΕΘΝΩΝ ΚΑΙ ΕΥΡΩΠΑΪΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ ΔΙΚΑΙΟΥ 1ο ΕΞΑΜΗΝΟ ΔΑΠ-ΝΔΦΚ ΠΡΩΤΗ ΚΑΙ ΚΑΛΥΤΕΡΗ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ ΤΟΥ ΔΙΚΑΙΟΥ ΘΕΩΡΙΑ ΤΟΥ ΦΥΣΙΚΟΥ ΔΙΚΑΙΟΥ Γιατί λέγεται φυσικό; 1. Γιατί προέρχεται

Διαβάστε περισσότερα

Πρόγραμμα Σεμιναρίων Mεταπτυχιακών Φοιτητών

Πρόγραμμα Σεμιναρίων Mεταπτυχιακών Φοιτητών Πρόγραμμα Σεμιναρίων Mεταπτυχιακών Φοιτητών Το κάθε μεταπτυχιακό πρόγραμμα έχει 3 επίπεδα που αφορούν σεμινάρια (Ι, ΙΙ, ΙΙΙ). Θα πρέπει με το τέλος των σπουδών σας η αναλυτική σας βαθμολογία να αναγράφει

Διαβάστε περισσότερα

Περιεχόμενα. Εισαγωγή... 13 MΕΡΟΣ Ι. ΕΝΝΟΙΟΛΟΓΙΚΗ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ ΤΗΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ. 1.1. Προσεγγίσεις στην έννοια της διδασκαλίας... 22

Περιεχόμενα. Εισαγωγή... 13 MΕΡΟΣ Ι. ΕΝΝΟΙΟΛΟΓΙΚΗ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ ΤΗΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ. 1.1. Προσεγγίσεις στην έννοια της διδασκαλίας... 22 Περιεχόμενα Εισαγωγή... 13 MΕΡΟΣ Ι. ΕΝΝΟΙΟΛΟΓΙΚΗ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ ΤΗΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ 1.1. Προσεγγίσεις στην έννοια της διδασκαλίας... 22 1.1.1. Τι είναι διδασκαλία... 25 1.1.2. Διδασκαλία και μάθηση... 28 1.1.3.

Διαβάστε περισσότερα

Τμήμα Γερμανικής Γλώσσας και Φιλολογίας. ΟΔΗΓΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ (Συνοπτικός) ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΟ ΕΤΟΣ 2015/16

Τμήμα Γερμανικής Γλώσσας και Φιλολογίας. ΟΔΗΓΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ (Συνοπτικός) ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΟ ΕΤΟΣ 2015/16 ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ Εθνικόν και Καποδιστριακόν Πανεπιστήμιον Αθηνών Τμήμα Γερμανικής Γλώσσας και Φιλολογίας ΟΔΗΓΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ (Συνοπτικός) ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΟ ΕΤΟΣ 2015/16 ΔΙΑΡΚΕΙΑ ΣΠΟΥΔΩΝ O ελάχιστος χρόνος φοίτησης,

Διαβάστε περισσότερα

ΑΙΘΟΥΣΑ 4. ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ 2 Θετικές σχέσεις: θεωρία και πράξη

ΑΙΘΟΥΣΑ 4. ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ 2 Θετικές σχέσεις: θεωρία και πράξη TETARTH 15 ΜΑΪΟΥ 2013 14.00-15.00 ΠΡΟΣΕΛΕΥΣΗ ΣΥΝΕΔΡΩΝ-ΕΓΓΡΑΦΕΣ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΑΓΩΓΗΣ, ΝΕΑ ΧΗΛΗ ΚΑΡΑΘΕΟΔΩΡΗ ΑΜΦΙΘΕΑΤΡΟ ΑΙΘΟΥΣΑ 9 ΑΙΘΟΥΣΑ 10 ΑΙΘΟΥΣΑ ΣΥΝΕΛΕΥΣΕΩΝ 15.00-17.00 ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ 1 Σκέφτομαι & Πράττω

Διαβάστε περισσότερα

Γενικής Υποδομής Υποχρεωτικό. Δεν υφίστανται προϋποθέσεις. Ελληνική

Γενικής Υποδομής Υποχρεωτικό. Δεν υφίστανται προϋποθέσεις. Ελληνική ΣΧΟΛΗ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΚΑΙ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ ΕΠΙΠΕΔΟ ΣΠΟΥΔΩΝ Προπτυχιακό ΚΩΔΙΚΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ GD0350 ΤΙΤΛΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ Κοινωνιολογία ΑΥΤΟΤΕΛΕΙΣ ΔΙΔΑΚΤΙΚΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ σε περίπτωση που οι πιστωτικές

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΙΓΑΙΟΥ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΙΓΑΙΟΥ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΙΓΑΙΟΥ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΣΕ ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑ ΜΕ ΤΟΥΣ ΣΧΟΛΙΚΟΥΣ ΣΥΜΒΟΥΛΟΥΣ ΠΡΩΤΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΡΟΔΟΥ Το mentoring στο πρόγραμμα Πρακτικής Άσκησης ένα χρόνο μετά: Αποτίμηση

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΣ: Οι Υπουργοί Εσωτερικών, Αποκέντρωσης και Ηλεκτρονικής Διακυβέρνησης Παιδείας, Δια Βίου Μάθησης και Θρησκευμάτων

ΠΡΟΣ: Οι Υπουργοί Εσωτερικών, Αποκέντρωσης και Ηλεκτρονικής Διακυβέρνησης Παιδείας, Δια Βίου Μάθησης και Θρησκευμάτων ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ----- ΕΝΙΑΙΟΣ ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΟΣ ΤΟΜΕΑΣ ΠΡΩΤΟΒΑΘΜΙΑΣ ΚΑΙ ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑΣ. ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΕΙΔΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΤΜΗΜΑ Β, ΠΡΟΣΩΠΙΚΟΥ -----

Διαβάστε περισσότερα

ΕΦΑΡΜΟΓΕΣ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑΣ ΕΡΕΥΝΑΣ: ΠΟΙΟΤΙΚΕΣ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΕΙΣ

ΕΦΑΡΜΟΓΕΣ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑΣ ΕΡΕΥΝΑΣ: ΠΟΙΟΤΙΚΕΣ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΕΙΣ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΙΑΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΤΙΤΛΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΕΦΑΡΜΟΓΕΣ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑΣ ΕΡΕΥΝΑΣ: ΠΟΙΟΤΙΚΕΣ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΕΙΣ ΔΙΔΑΣΚΟΥΣΑ: ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ ΤΣΕΛΙΟΥ Κωδικός μαθήματος: ΒΠΟ815 (3Ω/Υ) Εξάμηνο

Διαβάστε περισσότερα

ΠΛΑΙΣΙΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ (ΠΣ) Χρίστος Δούκας Αντιπρόεδρος του ΠΙ

ΠΛΑΙΣΙΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ (ΠΣ) Χρίστος Δούκας Αντιπρόεδρος του ΠΙ ΠΛΑΙΣΙΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ (ΠΣ) Χρίστος Δούκας Αντιπρόεδρος του ΠΙ Οι Δ/τές ως προωθητές αλλαγών με κέντρο τη μάθηση Χαράσσουν τις κατευθύνσεις Σχεδιάσουν την εφαρμογή στη σχολική πραγματικότητα Αναπτύσσουν

Διαβάστε περισσότερα

Κάθε νέα ακαδημαϊκή χρονιά, ενδέχεται να γίνονται αλλαγές / τροποποιήσεις στα παρακάτω από τη διδάσκουσα.

Κάθε νέα ακαδημαϊκή χρονιά, ενδέχεται να γίνονται αλλαγές / τροποποιήσεις στα παρακάτω από τη διδάσκουσα. Τίτλος μαθήματος: Μεθοδολογία Έρευνας Κωδικός μαθήματος: ΒΠ0800 (3Ω/Υ) Διδάσκουσα: Ελευθερία Τσέλιου Ηλεκτρονική διεύθυνση για επικοινωνία: tseliou@uth.gr Είδος Μαθήματος: Υποχρεωτικό Εξάμηνο σπουδών:

Διαβάστε περισσότερα

ΚΟΙΝΈΣ ΙΣΤΟΡΊΕΣ ΓΙΑ ΜΙΑ ΕΥΡΏΠΗ ΧΩΡΊΣ ΔΙΑΧΩΡΙΣΤΙΚΈΣ ΓΡΑΜΜΈΣ

ΚΟΙΝΈΣ ΙΣΤΟΡΊΕΣ ΓΙΑ ΜΙΑ ΕΥΡΏΠΗ ΧΩΡΊΣ ΔΙΑΧΩΡΙΣΤΙΚΈΣ ΓΡΑΜΜΈΣ ΚΟΙΝΈΣ ΙΣΤΟΡΊΕΣ ΓΙΑ ΜΙΑ ΕΥΡΏΠΗ ΧΩΡΊΣ ΔΙΑΧΩΡΙΣΤΙΚΈΣ ΓΡΑΜΜΈΣ 33Οι επιπτώσεις της Βιομηχανικής Επανάστασης 33Η ανάπτυξη της εκπαίδευσης 33Τα ανθρώπινα δικαιώματα στην ιστορία της τέχνης 3 3 Η Ευρώπη και ο

Διαβάστε περισσότερα

ΤΑ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ ΚΑΙ ΤΟ ΑΠ ΤΟΥ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ

ΤΑ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ ΚΑΙ ΤΟ ΑΠ ΤΟΥ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ ΤΑ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ ΚΑΙ ΤΟ ΑΠ ΤΟΥ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ Τι είναι Μαθηματικά; Ποια είναι η αξία τους καθημερινή ζωή ανάπτυξη λογικής σκέψης αισθητική αξία και διανοητική απόλαυση ΤΑ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ ΚΑΙ ΤΟ ΑΠ ΤΟΥ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ

Διαβάστε περισσότερα

Εκπαίδευση Ενηλίκων: Εμπειρίες και Δράσεις ΑΘΗΝΑ, Δευτέρα 12 Οκτωβρίου 2015

Εκπαίδευση Ενηλίκων: Εμπειρίες και Δράσεις ΑΘΗΝΑ, Δευτέρα 12 Οκτωβρίου 2015 Εκπαίδευση Ενηλίκων: Εμπειρίες και Δράσεις ΑΘΗΝΑ, Δευτέρα 12 Οκτωβρίου 2015 Μάθηση και γνώση: μια συνεχής και καθοριστική αλληλοεπίδραση Αντώνης Λιοναράκης Στην παρουσίαση που θα ακολουθήσει θα μιλήσουμε

Διαβάστε περισσότερα

Τα φύλα στη λογοτεχνία Τάξη: Α Λυκείου

Τα φύλα στη λογοτεχνία Τάξη: Α Λυκείου Τα φύλα στη λογοτεχνία Τάξη: Α Λυκείου Είδος διδακτικής πρακτικής: project, ομαδοσυνεργατική διδασκαλία Προτεινόμενη διάρκεια: 20 ώρες Εισαγωγικές παρατηρήσεις Η διδακτική ενότητα «Τα φύλα στη λογοτεχνία»

Διαβάστε περισσότερα

Εισαγωγή στη φιλοσοφία

Εισαγωγή στη φιλοσοφία Εισαγωγή στη φιλοσοφία Ενότητα 8 η : Ρένια Γασπαράτου Σχολή Ανθρωπιστικών & Κοινωνικών Επιστημών Τμήμα Επιστημών της Εκπαίδευσης & της Αγωγής στην Προσχολική Ηλικία Περιεχόμενα ενότητας Με τι ασχολείται

Διαβάστε περισσότερα

Αρχές Φιλοσοφίας Β Λυκείου Τράπεζα Θεμάτων: 2 ο κεφάλαιο «Κατανοώντας τα πράγματα»

Αρχές Φιλοσοφίας Β Λυκείου Τράπεζα Θεμάτων: 2 ο κεφάλαιο «Κατανοώντας τα πράγματα» Αρχές Φιλοσοφίας Β Λυκείου Τράπεζα Θεμάτων: 2 ο κεφάλαιο «Κατανοώντας τα πράγματα» Α] Ασκήσεις κλειστού τύπου (Σωστό Λάθος) Για τον Πλάτωνα οι καθολικές έννοιες, τα «καθόλου», δεν είναι πράγματα ξεχωριστά

Διαβάστε περισσότερα

ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ ΜΕΡΟΣ Ι ΣΤΑΘΜΟΙ ΚΑΙ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΑ ΣΤΗΝ ΚΑΘΙΕΡΩΣΗ ΚΑΙ ΕΞΕΛΙΞΗ ΤΗΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΤΗΣ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ ΣΤΗ ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ

ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ ΜΕΡΟΣ Ι ΣΤΑΘΜΟΙ ΚΑΙ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΑ ΣΤΗΝ ΚΑΘΙΕΡΩΣΗ ΚΑΙ ΕΞΕΛΙΞΗ ΤΗΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΤΗΣ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ ΣΤΗ ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ ΠΙΝΑΚΑΣ ΣΥΝΤΟΜΟΓΡΑΦΙΩΝ............................... 15 ΠΡΟΛΟΓΙΚΟ ΣΗΜΕΙΩΜΑ................................... 17 ΜΕΡΟΣ Ι ΣΤΑΘΜΟΙ ΚΑΙ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΑ ΣΤΗΝ ΚΑΘΙΕΡΩΣΗ ΚΑΙ ΕΞΕΛΙΞΗ ΤΗΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΤΗΣ

Διαβάστε περισσότερα

ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΕΠΙΣΤΗΜΗ

ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΕΠΙΣΤΗΜΗ ΕΘΝΙΚΟ ΚΑΙ ΚΑΠΟΔΙΣΤΡΙΑΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ ΑΝΩΤΑΤΗ ΣΧΟΛΗ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗΣ ΚΑΙ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΠΕΡΙΛΗΨΗ ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΙΚΟΥ ΥΛΙΚΟΥ ΓΙΑ ΤΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΕΠΙΣΤΗΜΗ ΔΗΜΗΤΡΙΟΣ ΛΑΓΟΣ ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΟΣ

Διαβάστε περισσότερα

ΠΛΑΤΩΝΟΣ ΠΡΩΤΑΓΟΡΑΣ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗ

ΠΛΑΤΩΝΟΣ ΠΡΩΤΑΓΟΡΑΣ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗ ΠΛΑΤΩΝΟΣ ΠΡΩΤΑΓΟΡΑΣ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗ Κάθε γνήσιο αντίτυπο φέρει την υπογραφή του συγγραφέα Σειρά: Εκπαιδευση Σχολικά βοηθήματα (για το Λύκειο) Πλάτωνος Πρωταγόρας Γ Λυκείου Θεωρητική Κατεύθυνση

Διαβάστε περισσότερα

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΕΘΝΙΚΗΣ ΠΑΙ ΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΚΕΝΤΡΟ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΤΗΣ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΣΤΑ ΘΡΗΣΚΕΥΤΙΚΑ

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΕΘΝΙΚΗΣ ΠΑΙ ΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΚΕΝΤΡΟ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΤΗΣ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΣΤΑ ΘΡΗΣΚΕΥΤΙΚΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΕΘΝΙΚΗΣ ΠΑΙ ΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΚΕΝΤΡΟ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΤΗΣ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΣΤΑ ΘΡΗΣΚΕΥΤΙΚΑ ΑΘΗΝΑ 1999 Υπεύθυνος Οµάδας Αλέξανδρος Καριώτογλου, ρ. Θεολογίας Οµάδα Σύνταξης

Διαβάστε περισσότερα

Παιδαγωγική. Θεμελιώδη προβλήματα. Δ. Χατζηχαριστός - Αντικείμενο της Παιδαγωγικής http://users.uoa.gr/~dhatziha Διαφάνεια: 1.

Παιδαγωγική. Θεμελιώδη προβλήματα. Δ. Χατζηχαριστός - Αντικείμενο της Παιδαγωγικής http://users.uoa.gr/~dhatziha Διαφάνεια: 1. Παιδαγωγική Θεμελιώδη προβλήματα http://users.uoa.gr/~dhatziha Διαφάνεια: 1 ο δάσκαλος είναι ποιητής του ανθρώπου ριζώνει τη ζωή και ξεριζώνει την ψευτιά Χτίζει Μαθαίνει το μάρμαρο τους της νέους γνώσεις

Διαβάστε περισσότερα

ΧΡΗΣΗ ΤΩΝ ΑΙΘΟΥΣΩΝ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΤΟΥ ΣΥΓΚΡΟΤΗΜΑΤΟΣ ΠΑΠΑΣΤΡΑΤΟΥ ΑΠΟ ΤΑ ΤΜΗΜΑΤΑ ΤΗΜΜΥ ΙΑΚΑ ΠΤΠΕ ΠΤΔΕ ΠΤΕΑ

ΧΡΗΣΗ ΤΩΝ ΑΙΘΟΥΣΩΝ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΤΟΥ ΣΥΓΚΡΟΤΗΜΑΤΟΣ ΠΑΠΑΣΤΡΑΤΟΥ ΑΠΟ ΤΑ ΤΜΗΜΑΤΑ ΤΗΜΜΥ ΙΑΚΑ ΠΤΠΕ ΠΤΔΕ ΠΤΕΑ ΧΡΗΣΗ ΤΩΝ ΑΙΘΟΥΣΩΝ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΤΟΥ ΣΥΓΚΡΟΤΗΜΑΤΟΣ ΠΑΠΑΣΤΡΑΤΟΥ ΑΠΟ ΤΑ ΤΜΗΜΑΤΑ ΤΗΜΜΥ 1 ΩΡΟΛΟΓΙΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΧΕΙΜΕΡΙΝΟΥ ΕΞΑΜΗΝΟΥ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΟΥ ΕΤΟΥΣ 2015-2016 ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΙΑΣ Τελευταία ενημέρωση: 7/12/2015

Διαβάστε περισσότερα

ΟΨΕΙΣ ΤΟΥ ΑΣΤΙΚΟΥ ΤΟΠΙΟΥ ΣΤΟ ΔΗΜΟΣΙΟ ΧΩΡΟ ΠΟΛΗ, ΦΥΣΗ ΚΑΙ ΝΕΕΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΕΣ

ΟΨΕΙΣ ΤΟΥ ΑΣΤΙΚΟΥ ΤΟΠΙΟΥ ΣΤΟ ΔΗΜΟΣΙΟ ΧΩΡΟ ΠΟΛΗ, ΦΥΣΗ ΚΑΙ ΝΕΕΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΕΣ Ε Θ Ν Ι Κ Ο Μ Ε Τ Σ Ο Β Ι Ο Π Ο Λ Υ Τ Ε Χ Ν Ε Ι Ο Τ Μ Η Μ Α Α Ρ Χ Ι Τ Ε Κ Τ Ο Ν Ω Ν Μ Η Χ Α Ν Ι Κ Ω Ν Τ Ο Μ Ε Α Σ Π Ο Λ Ε Ο Δ Ο Μ Ι Α Σ Κ Α Ι Χ Ω Ρ Ο Τ Α Ξ Ι Α Σ ΟΔΟΣ ΠΑΤΗΣΙΩΝ 42 ΤΚ: 106 82 ΑΘΗΝΑ ΤΗΛ.

Διαβάστε περισσότερα

ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ

ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ 1. ΓΕΝΙΚΑ ΣΧΟΛΗ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΕΠΙΠΕΔΟ ΣΠΟΥΔΩΝ 7 ο ΚΩΔΙΚΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΑΥ3 ΕΞΑΜΗΝΟΣΠΟΥΔΩΝ Α ΤΙΤΛΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ ΙΙ ΠΟΙΟΤΙΚΕΣ ΜΕΘΟΔΟΙ

Διαβάστε περισσότερα

Η διαπολιτισμική διάσταση των φιλολογικών βιβλίων του Γυμνασίου: διδακτικές προσεγγίσεις

Η διαπολιτισμική διάσταση των φιλολογικών βιβλίων του Γυμνασίου: διδακτικές προσεγγίσεις Έργο: «Ένταξη παιδιών παλιννοστούντων και αλλοδαπών στο σχολείο - για τη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση (Γυμνάσιο)» Επιμορφωτικό Σεμινάριο Η διαπολιτισμική διάσταση των φιλολογικών βιβλίων του Γυμνασίου: διδακτικές

Διαβάστε περισσότερα

Η ΘΕΜΕΛΙΩΣΗ ΤΗΣ ΠΟΙΟΤΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ ΣΤΗΝ ΕΡΜΗΝΕΥΤΙΚΗ ΦΙΛΟΣΟΦΙΚΗ ΠΑΡΑΔΟΣΗ: ΟΝΤΟΛΟΓΙΚΕΣ ΚΑΙ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΚΕΣ ΠΑΡΑΔΟΧΕΣ

Η ΘΕΜΕΛΙΩΣΗ ΤΗΣ ΠΟΙΟΤΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ ΣΤΗΝ ΕΡΜΗΝΕΥΤΙΚΗ ΦΙΛΟΣΟΦΙΚΗ ΠΑΡΑΔΟΣΗ: ΟΝΤΟΛΟΓΙΚΕΣ ΚΑΙ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΚΕΣ ΠΑΡΑΔΟΧΕΣ 1 Η ΘΕΜΕΛΙΩΣΗ ΤΗΣ ΠΟΙΟΤΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ ΣΤΗΝ ΕΡΜΗΝΕΥΤΙΚΗ ΦΙΛΟΣΟΦΙΚΗ ΠΑΡΑΔΟΣΗ: ΟΝΤΟΛΟΓΙΚΕΣ ΚΑΙ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΚΕΣ ΠΑΡΑΔΟΧΕΣ Η ποιοτική έρευνα έχει επιχειρηθεί να ορισθεί με αρκετούς και διαφορετικούς τρόπους εξαιτίας

Διαβάστε περισσότερα

Πανελλαδικού Μαθητικού Διαγωνισμού Φιλοσοφίας 2011/12

Πανελλαδικού Μαθητικού Διαγωνισμού Φιλοσοφίας 2011/12 Προτάσεις Βιβλιογραφίας (ελληνική βιβλιογραφία) Πανελλαδικού Μαθητικού Διαγωνισμού Φιλοσοφίας 2011/12 Οι προτάσεις αυτές σκοπόν έχουν να διευκολύνουν τους καθηγητές στην αναζήτηση υλικού, από το οποίο

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥ ΩΝ Ε.Π.ΠΑΙ.Κ. Πρόγραµµα Σπουδών Ε.Π.ΠΑΙ.Κ. Πτυχιούχων Τριτοβάθµιας Εκπαίδευσης

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥ ΩΝ Ε.Π.ΠΑΙ.Κ. Πρόγραµµα Σπουδών Ε.Π.ΠΑΙ.Κ. Πτυχιούχων Τριτοβάθµιας Εκπαίδευσης α/α ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥ ΩΝ Ε.Π.ΠΑΙ.Κ. Ι. ΙΑΓΡΑΜΜΑΤΙΚΗ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ Πρόγραµµα Σπουδών Ε.Π.ΠΑΙ.Κ. Πτυχιούχων Τριτοβάθµιας Εκπαίδευσης Τίτλος Μαθήµατος Είδος Μαθήµατος Α Εξάµηνο Ώρες Β Εξάµηνο Ώρες Σύνολο Ωρών Α.

Διαβάστε περισσότερα

ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ

ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΚΥΠΡΟΥ ΥΠΗΡΕΣΙΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑTΩΝ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ

Διαβάστε περισσότερα

ΠΙΣΤΟΠΟΙΗΣΗ ΤΗΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗΣ ΚΑΙ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗΣ ΕΠΑΡΚΕΙΑΣ ΜΕ ΤΗΝ ΚΑΤΟΧΗ ΤΟΥ ΠΤΥΧΙΟΥ ΤΟΥ ΤΜΗΜΑΤΟΣ ΙΤΑΛΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ ΚΑΙ ΦΙΛΟΛΟΓΙΑΣ ΦΕΚ

ΠΙΣΤΟΠΟΙΗΣΗ ΤΗΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗΣ ΚΑΙ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗΣ ΕΠΑΡΚΕΙΑΣ ΜΕ ΤΗΝ ΚΑΤΟΧΗ ΤΟΥ ΠΤΥΧΙΟΥ ΤΟΥ ΤΜΗΜΑΤΟΣ ΙΤΑΛΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ ΚΑΙ ΦΙΛΟΛΟΓΙΑΣ ΦΕΚ ΠΙΣΤΟΠΟΙΗΣΗ ΤΗΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗΣ ΚΑΙ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗΣ ΕΠΑΡΚΕΙΑΣ ΜΕ ΤΗΝ ΚΑΤΟΧΗ ΤΟΥ ΠΤΥΧΙΟΥ ΤΟΥ ΤΜΗΜΑΤΟΣ ΙΤΑΛΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ ΚΑΙ ΦΙΛΟΛΟΓΙΑΣ ΦΕΚ 2986/5 Νοεμβρίου 2014 Οι απόφοιτοι του Τμήματος Ιταλικής Γλώσσας και Φιλολογίας

Διαβάστε περισσότερα

Εκπαιδευτική Έρευνα: Μέθοδοι Συλλογής και Ανάλυσης εδομένων. Επιμέλεια: Άγγελος Μάρκος, Λέκτορας ΠΤ Ε, ΠΘ

Εκπαιδευτική Έρευνα: Μέθοδοι Συλλογής και Ανάλυσης εδομένων. Επιμέλεια: Άγγελος Μάρκος, Λέκτορας ΠΤ Ε, ΠΘ Εκπαιδευτική Έρευνα: Μέθοδοι Συλλογής και Ανάλυσης εδομένων Επιμέλεια: Άγγελος Μάρκος, Λέκτορας ΠΤ Ε, ΠΘ Περιεχόμενο μαθήματος (γενικά) Μέρος Ι: Εισαγωγή στην Εκπαιδευτική Έρευνα Μέρος ΙΙ: Ποσοτικές Προσεγγίσεις

Διαβάστε περισσότερα

ΔΥΟ ΔΙΑΘΕΜΑΤΙΚΕΣ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΕΙΣ ΣΤΗ PROJECT ΣΟΦΙΑ Κ. ΖΕΡΔΕΛΗ ΦΙΛΟΛΟΓΟΣ

ΔΥΟ ΔΙΑΘΕΜΑΤΙΚΕΣ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΕΙΣ ΣΤΗ PROJECT ΣΟΦΙΑ Κ. ΖΕΡΔΕΛΗ ΦΙΛΟΛΟΓΟΣ Η ΔΙΑΘΕΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑ- ΔΙΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΟΤΗΤΑ ΣΤΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΣΥΜΦΩΝΑ ΜΕ ΤΟ ΝΕΟ ΔΕΠΠΣ ΚΑΙ ΑΠΣ: ΔΥΟ ΔΙΑΘΕΜΑΤΙΚΕΣ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΕΙΣ ΣΤΗ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΜΕ ΤΗ ΜΕΘΟΔΟ PROJECT ΣΟΦΙΑ Κ. ΖΕΡΔΕΛΗ ΦΙΛΟΛΟΓΟΣ Η ΙΑΘΕΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑ

Διαβάστε περισσότερα