ی ا د ت ب ا ه ر و د ی ض ا ی ر ی ف س ل ف ت ی ن ه ذ ی س ر د ه م ا ن ر ب ی و گ ل ا ی س ر د ه م ا ن ر ب : ا ه ه ژ ا و د ی ل ک
|
|
- Θεμιστοκλῆς Μιαούλης
- 6 χρόνια πριν
- Προβολές:
Transcript
1 () و د خ ن و م ز آ زش و م آ ت در م و ر ب ه ر ه م ا ن ل ص ف ر ا س م ر گ د ح ا و م ال س ا د ا ز آ ه ا گ ش ن ا د 5 9 ن ا ت س م ز ه ر ا م ش م ه د ل ا س -6 ص ص ر ب د ک أ ت ا ب درس برنامه ب و ل ط م و گ ل ا ش خ ب ر ا ب ت ع ا و ح ا ر ط ن ا ت س ب د ض ا ر س ر د ر د ن ا ز و م آ ش ن ا د ف س ل ف ر د ا ن هلل ا ت ز ع ق ا ر ن سف م ر م ه د ا ز ن ر ح ب ا ت ه ا ن آ ش ر و ر پ ت ن ه ذ ه د ک چ ت ن ه ذ ش ر و ر پ ر ب د ک أ ت ا ب س ر د ه م ا ن ر ب ب و ل ط م و گ ل ا ش خ ب ر ا ب ت ع ا و ح ا ر ط ف د ه ا ب ش ه و ژ پ ن ا ش- ش ش ن ا د ف ف ف س ل ف ش و ر ا ب که داشته جا کاربرد تحققات ه ر م ز ر د ش ه و ژ پ ن ا. ت س ا شده انجام ن ا ت س ب د ض ا ر س ر د ر د ن ا ز و م آ ش ر و ر پ ر ب ن ت ب م س ر د ه م ا ن ر ب و گ ل ا ا د ت ب ا ر و ظ ن م ن د ب. ت س ا گرفته انجام ا ه ن م ز ق ق ح ت ا ه ش و ر ا و ت ح م ف د ه ( س ر د ه م ا ن ر ب ر ص ن ع ر ا ه چ ب ل ا ق ر د ا د ت ب ا ه ر و د ض ا ر ا ه ه ا گ ش ن ا د ر د ل غ ا ش ت ب ر ت و م ل ع ت ص ص خ ت م ط س و ت و گ ل ا ن ا س پ س ل ص ح ت ل ا س ر د ن ا م ر ک ر ه ش ک ه ر گ هههههه هههه نه و م ن ش و ر ه ب ب ت ر ت ه ب ر ا ر ق ارزشاب مورد شدند انتخاب هش و ژ پ ه ن و م ن ن ا ا ا ا و ن ع ه ب ا ه هه ل ح ر م د ن چ. ت ف گر و د ا ز آ و ت ل و د س ر د ر د فلسف ذهنت. د ش ارائه ) ارزشاب و س ر د ت ر ا م ش م م م م م ا م ت ا د ت ب ا ه ر و د م ل ع م 6 خوشههههههها تصادف و ا ه ه د ا د جمععععععععععععععععععععععآور ابزار کرونباخ آلفا ش و ر ه ب ن آ ا ا پ و ن ا ص ص خ ت م ر ظ ن ق ب ط ن آ ا و ر ه ک د و ب ه ت خ ا س ق ق ح م ا ه م ا ن ش س ر پ د ر و م ) 0/69 ( ( ط ا ب ن ت س ا ر ا م آ و ) د ص ررررررر ر رر در و فراوان جدول ( ف ص و ت ر ا م آ ز ا ا ه ه د ا د ل ل ح ت و ه ز ج ت ا ر ب. ت س ا شده واقع د أ ت ر د ف س ل ف ت ن ه ذ ش ر و ر پ ر ب ن ت ب م س ر د ه م ا ن ر ب د ا ه ن ش پ و گ ل ا ه ک د ا د ن ا ش ن ا ه ه ت ف ا. د ش ه د ا ف ت س ا ن ن چ م ه. ت س ا ه د و ب ب و ل ط م ا د ت ب ا ه ر و د ن ا م ل ع م و ت ب ر ت و م ل ع ت ن ا ص ص خ ت م ه ا گ د د ز ا ا د ت ب ا ه ر و د ض ا ر س ر د ت ش ا د ن د و ج و ر ا د ا ن ع م ت و ا ف ت و گ ل ا ن ا ر ا ب ت ع ا ه ر ا ب ر د ا د ت ب ا ه ر و د ن ا م ل ع م و ت ب ر ت و م ل ع ت ن ا ص ص خ ت م ه ا گ د د ن ب. د ش ا ب ه ت ش ا د ا ز س ب ش ق ن ن ا ز و م آ ش ن ا د ف س ل ف ت ن ه ذ ش ر و ر پ ر د د ن ا و ت م ه د ش ه ه ت و گ ل ا ن ا ر ب ا ن ب. ) P < 0/50 ( ا د ت ب ا ه ر و د ض ا ر ف س ل ف ت ن ه ذ س ر د ه م ا ن ر ب و گ ل ا س ر د ه م ا ن ر ب : ا ه ه ژ ا و د ل ک 5 9 // : ه ل ا ق م ت ف ا ر د 5 9 8// : ه ل ا ق م ش ر ذ پ ن ا ر ا ن ا ر ه ت ت ا ق ق ح ت و م و ل ع د ح ا و م س ا د ا ز آ ه ا گ ش ن ا د س ر د ز ر ه م ا ن ر ب ه ت ش ر ص ص خ ت ر ت ک د و ج ش ن ا د. romina.radan@yahoo.com ه د ن س و ن ( ن ا ر ا ن ا ر ه ت ت ا ق ق ح ت و م و ل ع د ح ا و م س ا د ا ز آ ه ا گ ش ن ا د ت ب ر ت م و ل ع ه و ر گ د ا ت س ا. mseifn@hotmail.com س ا د ا ز آ ه ا گ ش ن ا د ت ب ر ت م و ل ع ه و ر گ د ا ت س ا. eznaderi@hotmail.com ن ا ر ا ن ا ر ه ت ت ا ق ق ح ت و م و ل ع د ح ا و م س ا د ا ز آ ه ا گ ش ن ا د س ر د ز ر ه م ا ن ر ب ه ت ش ر ص ص خ ت ر ت ک د ه ل ا س ر ز ا ج ر خ ت س م ه ل ا ق م ن ا ) ل و ئ س م. ت س ا ن ا ر ه ت ت ا ق ق ح ت و م و ل ع د ح ا و م
2 6 5 9 ن ا ت س م ز / م ر ا ه چ ه ر ا م ش / م ه د ل ا س / ش ز و م آ ت ر د م و ر ب ه ر ه م ا لن ص ف ه م د ق م ت ه ا م و ر ظ ن ن ا ب م ل و ح ت ا ب ا ه ن ل و ص ح م ا ذ ل. د ش ا ب ت ب ر ت م ل ع ت ف د ه ن ت س خ ن د ا ب ه ش د ن ا صاحب انسانها ت ب ر ت م ل ع ر گ ش و ا ک ذهن باد ت ب ر ت و م ل ع ت ه د ا ز و ر ه ا م و ر و ن خ س ( ت س ا ف س ل ف ت ن ه ذ ه ب ن د ش ز ه ج م د ن م ز ا ن دستاب که د ش ا ب ت ن ه ذ. ) 9 8 ن آ ه ب ن ا م ه ف س ل ف و. د ش ا ب م ر ذ پ ف ف ف ا ط ع ن ا و ق ق م ع ت جامعت بعد سه دارا ه ک ت س ا م ل ع صحح تفکر ز ر ط ا ب ه ه ج ا و م ر د و د ه د ط ب ر ت د م ز ا ر د ف ا د ه ا ا ب ا ر ل ئ ا س م د ن ا و ت ب د ر ف ه ک ت س ا ن آ ت ع م ا ج ز ا د و ص ق م ق م ع ت ز ا د ا ر م. د ه د ج ر خ ه ب ا ب ک ش ر ظ ن ق م ع ت ا ر ک ف ت ر د و د ن ک ه د ا ف ت س ا م م ع ت ه و ق ز ا ل ئ ا س م ج ا ت ن ت س ا ه ض ر ف ک ه ا پ ر ب ا ر ش ر ا ک د ر ف ه ک ت س ا ن آ ر د ا ق ا ر د ر ف ق م ع ت ن ع د ن ک بنا س ا ق س ا س ا ل و ص ا ح ط س ر د د ر ف ت ق و. د و ش ر گ ر د ک د ز ن ز ا ت ع ق و م ک س ا س ا ل و ص ا ا ب ا ت د ز ا س م د ل و م ک ر د و د ز ا د ر پ م ق م ع ت ه ب د و ش ر گ ر د ک د ز ن ز ا ت ع ق و م ک ر ذ پ ف ا ط ع ن ا ت ل ب ا ق ز ا ر و ظ ن م. د ه د م گ ت س و پ ع ا م ت ج ا و ن ا و ر ل ا و ح ا و ع ا ض و ا ص خ ش ر د ف ا ط ع ن ا ت ل ب ا ق ا ر ا د افراد عن ر ا ک ف ا ا ه مممممم ام ظ ن و تلوح معان ز ا 5 گ ن ر ه ب ه م ج ر ت ت م س ا ( د ن و ش م ن ه ت ش ا د ز ا ب ح ح ص ت و ا ض ق ز ا د ا ق ع ب ا ز ر ا تجربات برابر ن ا ش ن ر د ق ط ن م ا ف س ل ف قدرت پرورش ه ب و ه د ا د ر ا ر ق ر ظ ن د م ا ر ف س ل ف ه ش د ن ا ت ب ر ت د ا ب س ر د ا ه ه م ا ن ر ب و ر ا ه ه م ا ن ر ب ن و د ت و ح ا ر ط. ) 9 گ ن ر ه ب ( د ن ا م ن ه ج و ت ن ا ز و م آ ش ن ا د ل ت د ت س ا ت س ا س ر د ا ه ه م ا ن ر ب ن ا ب م ه ب ه ج و ت د ن م ز ا ن ص ا خ ت ف ر ع م ه ز و ح ش ر و ر پ د ر ک و ر ا ب س ر د ا ه ه م ا ن ر ب ف س ل ف ن ا ب م س ا س ا ن ا ر ب ر ا ف غ ( ن ا ر ا ک م ه و ن ا ز ا. ) 9 و ر ک ف ت ر ه در درس ش ر و ر پ ل م ا ش فلسف ذهنت ل ر ت ن ک ر گ د ا ب ر ا ج ت ر گ د ا گ ت س و پ ن ه ذ گ د ا م آ ه ل أ س م ل ح ا ه ت ر ا ه م سازمان و ر ا د ف د ه ر گ د ا د ا ز آ 8 ه د ا ز ض ا ق شامل فلسف ذهن پرورش 8 د ئ ا ق. ) ث ر ا و ( د ش ا ب م س ر د مواد مناسب 6 ا ه ه م ا ن ر ب ع ا م ت ج ا ن ا ب م. ) ن م پ ل ت اب ق ر ر گا ز ا س ر کا م ه مبان استو بر ه ر و ت ر د ق ع ا م ت ج ا ج ا ن د ر ک و ر با درس و. Philosophic-Mindedness. Comprehension. Penetration. Flexibility 5. Smith 6. Lipman
3 ) ر ب ن ق ن ا ر ا ک م ه و ه د ا ز ن ر ح ب /... ه م ا ن ر ب ب و ل ط م و گ ل ا ش خ ب ر ا ب ت ع ا و ح ا ر ط درس برنامهههههها روانشناخت با رش و ر پ د ر ک و ر مل ا ش ف س ل ف ن ه ذ ر گ د ا ر د م ه ف ت ب غ ر ه ب ه ج و ت د ن م ف د ه م س ر ر غ. ) 9 ث ر ا و ( د ش ا ب م ه ب ق ل ع ت ط ب وا ر و ت م م ص ف ا ر ط ا م ا م ت ه ک ت س ا م ل ع ت ا ض ا ر س ر ا د م س ر د ا ه ه م ا ن ر ب ن ا م ر د ت ب ح م به احتاج و ه و ر گ و ه ت ف ر گ ا ر ف ا ر ننننن نن ن ان س ن ا ر گ ر د ن ا ش ف ا ر ط ا ط ح م ر د ض ا ر ا ه ه د ا و م ه ا ف م ا ب کودک دوران ن ا م ه ز ا ن ا ک د و ک س ر ا د م س ر د ه م ا ن ر ب ر د کلد جاگاه همشه ت ا ض ا ر و ر ن ا ز ا. ) 0 9 ه ت ش ا د د ن ت س ه ه ب و ر ا ر ق رسم درس ه م ا ن ر ب ر د ه س ر د م ا ه ل ا س ن ل و ا ز ا و ه د ش ب و س ح م د ر ف ش ن ا د ک ن ا و ن ع ت ا ض ا ر ز ا ش خ ب ن ا. د ر ا د د ک أ ت کردن محاسبه ر ب ض ا ر ش ن ا د ا د ت ب ا ه ر و د ر د. ت س ا ه ت ف ر گ م ه م ش ق ن ز و ر م ا ن ا س ن ا ا ر ب ش ن ا د ن ا ر گ ا ر ف و د ن ک م ز ا ب د ا ر ف ا ه م ه گ د ن ز ر د ر و ر ض ا ج ن ن آ ز ا ن ن چ م ه. ت س ا ز ا ن ک م ک و ت س ب ن ر ق ن ا س ن ا ا ر ب ه ک ن آ ه ژ و ه ب د و ش م ب و س ح م م و ل ع ا ب ت ا ض ا ر ه ک ا ه شششش ش نشش ا د و ر گ د د ا م ن م ر و ر ض ن آ ش ز و م آ د ر ا د گ ن ت ا گ ن ت ک ا ه رتتتتتتتتت ا ه م ا ب و ر و م ت ( گ د ن ز ط ا ب ت ر ا ف ل ت خ م ر و م ا ر د ا ه ل ل ل ا س ر د ن ا ر ب ا ن ب. ) 9 ر خ ا ن ا و ن ع ه ب ض ا ر ل ئ ا س م ل ح ا ن ا و ت د و ب ه ب ت ه ج ر د ن ا ز و م آ ش ن ا د ن ه ذ و ر ک ف ا ن ا و ت ت و ق ت ر و پ ق ت ( ت س ا کرده پدا چشمگر اهمت ا د ت ب ا ه ر و د ر د ش ر و ر پ و ش ز و م آ ف ا د ه ا ز ا ش ز و م آ ا ه م ا ظ ن ز ا ض ع ب ضعف عملکرد د و ج و ن ا ا ب. ) 9 ر ه ظ ر د ل ت د ن د ر ک ص خ ش م ر و ظ ن م ه ب ه ن م ز ن ا ر د ر ا س ب ت ا ع ل ا ط م ه ک د ش ب ب س ز م ت ج ا ت ن ه ک ا ر چ ) 8 8 ر و پ م ر ب ( د ر گ ت ر و ص ن ا ز و م آ ش ن ا د ل ص ح ت ن ا ر ا ن ا ز و م آ ش ن ا د د ر ک ل م ع ه ک ت س ا ن آ ه د ن ه د ن ا ش ن س ر د ر د ن و م ز آ ل ل م ل ا ن ن ب ن ن ن و م ز آ م د ع ت ف ر ش پ ل ل م ل ا ننننن ن ن ب ا ه رههههههه و د ه م ه در راض ز م ت ز م ت ن آ ر گ ن ا ا م ن ا ه س ر ر ب ن ا ج ا ت ن. ) 9 م ر ک ( ت س ا ه د و ب ل ل م ل ا ن ب ن گ ن ا م ز ا ر ت ن ا پ ه ر ا و م ه ل و م ع م ر و ط ه ه ه ب د و ش م ا ر ج ا ن ا ر ا س ر ا د م ر د ه ک ت ن س ش ز و م آ ر د ه ک د و ب ر ه ه ک ع ا م ت ج ا ا ه ت ع ق ا و ن ا و ت م ه ک ت س ا ل ا ح ر د ن ا. د و ش م د و خ ه ر م ز وووووو رو گ د ن ز در شخص س ر د ر د ض ا ر ن ر ت مممم م مم ه م ر ا ک و ر س ن آ ا ب و ض ا ر ن ر ت ل ص ا ز ا ر و د ه ب تدرس دارد ا ه ههه ه ه ل أ س م ه ب ن د ر ک ر ک ف ش ز و م آ ر د ض ا ر ز ا ه د ا ف ت س ا ا م ا د ا د خ س ا پ ا ه ن آ ه ب و د ر ک ح ر ط م ا ر د ر ف ر ه گ د ن ز. TIMSS
4 ) د ن و خ آ ج ا ح 5 9 ن ا ت س م ز / م ر ا ه چ ه ر ا م ش / م ه د ل ا س / ش ز و م آ ت ر د م و ر ب ه ر ه م ا لن ص ف ک ه ک ز ن ن ا ز و م آ ش ن ا د ا ب کمرنگ غالبا ا ت س ا س ر د ن ا س ا س ا ف ا د ه ا ز ا. ) 0 9 ن ا ر ا ک م ه و ت ع ا م ج ل ع ز ب س ض ا ر س ر د ر د ن ا ز و م آ ش ن ا د ن ه ذ ش ر و ر پ ا ت س ا ر ر د ض ا ر س ر د ل ص ح ت ت ف ر ش پ ر ب ف س ل ف ت ن ه ذ ر ث أ ت ه ع ل ا ط م «ن ا و ن ع و فلسف ذهنت د ا ع ب ا ن ن ب ه ک د ا د ن ا ش ن» ز ر ب ل ا ن ا ت س ا ه ط س و ت م ع ط ق م ض ا ر ه ک ر و ط ه ب د ر ا د د و ج و ر ا د ا ن ع م و ت ب ث م ه ط ب ا ر ن ا ز و م آ ش ن ا د ه و ل ج د و ش م ه د ا د ش ه و ژ پ ر د ) 9 ( ( ن ا ز و م آ ش ش ش ش ش ن ا د ل ص ح ت ت ف ر ش پ س ر د ر د ش و ه ز ت ه ب ت ب س ن جامعت بعد ر گ د ه ع ل ا ط م ر د. د ر ا د ض ا ر ل ص ح ت ت ف ر ش پ ا ب ر ت و ق ه ط ب ا ر ر ذ پ ف ا ط ع ن ا و ق م ع ت د ا ع ب ا ا م ن ه ا ر م و س ل ا س ن ا ز و م آ ش ن ا د ض ا ر ل ئ ا س م حل توانا ر ب ف س ل ف ت ن ه ذ ر ث أ ت «ن ا و ن ع ا ب ه ک ن ا د م ه ت ن ه ذ ن د ش ر ت و ق ا ب ه ک د م آ ت س د ه ب ه ج ت ن ن ا شد انجام» جنست تفکک ه ب ف س ل ف د ع ب ر ث ا ن ن چ م ه. د ب ا م ش ا ز ف ا ر ا د ا ن ع م ر و ط ه ب ن ا ن آ ض ا ر ل ئ ا س م حل توانا ن ا ز و م آ ش ن ا د جامعت ابعاد ر ث ا ز ا ش ب ر ا د ا ن ع م ر و ط ه ب ض ا ر ل ئ ا س م حل توانا ر ب ق م ع ت و ر ذ پ ف ف ف ف ف ا ط ع ن ا ل د م «ن ا و ن ع ا ب ) 9 ( ن ا ر ا ک م ه و ر و پ ل ع ر ش ش ه و ژ پ ا ه ه ت ف ا. ) 9 ن ا ر ا ک م ه و ر و ن ( د و ب خ ش ق ن ر ا ت خ ا س خودپندار و د م آ ر ا ک د و خ ف س ل ف ن ه ذ ت ق ک ن ا و ن ع ه ب ض ا ر ه ک د ر ا د ن ا ه ب ه ر ا ش ا ز ن» ض ا ر ل م ا و ع ز ا د ا ر ف ا ل غ ش خ د ن ن ن ا م ط ( 9 ( د ا ژ ن ن ر آ. د ر ذ پ م ر ث أ ت ض ا ر د م آ ر ا ک د و خ ت ن ه ذ ت ق خ د ش ر و ت ب ر ت ر د ت ا ض ا ر ش ز و م آ و ک ر د ع و ض و م ن ب ز ا ب پشرفت بر ض ا ر و ل ص ح ت د ر ک ل م ع ر د ر ا ذ گ ر ث أأ أ ست ر ر د ر ا د ن پ د و خ و ض ا ر ه ب» ه ف س ل ف و ت ا ض ا ر ن ا ک د و ک «ن ا و ن ع ا ب ش ه و ژ پ ط ا ب ت ر ا و ن ا ن ا و ج و ن و کودکان ق ا ه ه ز و ح ن ا ر د ز ا ب ا ه ه د ع ا ق و ن ا ک د و ک ه ب ه ف س ل ف ش ز و م آ ن و چ م ه ر گ د ا ه ا پ حوزه با ن آ ش ز و م آ ه م ا ن ر ب ر ث أ ت س ر ر ب ف د ه ا ب ق ق ح ت ر د ز ن ) 8 8 ( د م ح م. ت س ا ه ت خ ا د ر پ ا ر ب ه ف س ل ف م ر ا ه چ ل ا س ر ت خ د ن ا ز و م آ ش ن ا د ش و ه ه ر ه ب و ض ا ر ق ط ن م ش و ه ت خ ا ن ش ل و ح ت ر ب ن ا ک د و ک د ص ر د 6 ن ا ز و م آ ش ن ا د ن ا ش و ه ه ر ه ب ر د ه ف س ل ف ش ز و م آ ه م ا ن ر ب ش خ ب ر ث ا ه ک د ا د ن ا ش ن ا د ت ب ا. ت س ا ه د و ب د ص ر د ا ه ن آ ت ا ض ا ر ر ب ( ن م پ ل ( ط ا ر ب ن ا ز و م آ ش ن ا د ه ب ش ز و م آ «ن ا و ن ع ا ب ا ه ع ل ا ط م : بندشند منطق ه ک ن ن ن ا ل ا س ک ه ک ن ا ز و م آ ش ن ا د د ا د ن ا ش ن» ن ا ک د و ک ه ب ه ف س ل ف ش ز و م آ ه م ا ن ر ب ا ه ه ت ف ا ز ا خ ر ب س و ر د ر د د ن ا ه ت س ن ا و ت د ن د و ب ه م ا ن ر ب ن ا ک ر د ض ا ر د ن ن ا م ا ر م ن ل ت د ت س ا و و ب ل ط م ت ح ت ب و
5 0 5 ن ا ر ا ک م ه و ه د ا ز ن ر ح ب /... ه م ا ن ر ب ب و ل ط م و گ ل ا ش خ ب ر ا ب ت ع ا و ح ا ر ط ب س ک ا ر ب ل آ ه ه ه د ا ر ا ز ب ا : کودکان برا ه ف س ل ف «ن ا و ن ع ا ب ش ه و ژ پ ر د ) 0 ( گرونو. نماند ا ه ت ر ا ه م ک ر ح ت د ا ه ن ش پ ا ر ز ر و ه ه ه ف س ل ف ا ن د ف س ل ف ل م ع ر ک ف ت خ ر ک ف ت د ن ا و ت م ن ا ک د و ک ا ر ب ه ف س ل ف و ر ظ ن ه ب. د ر ا د ن ا و خ م ه ن ا س ن ا ن س و د ن ک ک ر ح ت ا ر و ت ا ب ر ج ت کودکان محدود ه ک ت س ا ه د ا د ت ع ب ط ا ب ا ه ن آ ق ط ن م ر ک ف ت و ق ن ا و ن ع ه ه ه ه ب د ن ا و ت م ن ا د ت ب ا ه ر و د ر د ه ل أ س م حل روکرد ر گ ر ا ک ه ب ر ب ز ن ) ( س ت س ا. د ش ا ب ه ن م ز ن ا ر د ل م ع ا ر ب ت د و د ح م ج ا ت ن. د ن ا د م ز ر ح م ض ا ر ش ز و م آ ت ف ر ش پ ر د ا ر ن آ ش ق ن و ه د ر ک د ک أ ت ض ا ر ش ز و م آ ر د ص و ص خ ر د ن م پ ل ا ه ش ه و ژ پ ض ا ر د ر ک ل م ع ر ب ن ا ک د و ک به فلسفه ش ز و م آ ه م ا ن ر ب ر ث أ ت ر ا س ب د ر ک ل م ع د ن ا ه ت ف ر گ ر ا ر ق ه م ا ن ر ب ن ا ت ح ت ه ک ن ا ز و م آ ش ن ا د ت س ا ن آ ز ا ک ا ح ن ا ز و م آ ش ن ا د خ ا ل ت د ت س ا و ض ا ر ر د ت ا ب ط س و ت که دگر ض ا ر د و خ ز ا ق ن م پ ل ( د ن ا ه ه ه ه د ا د ن ا ش ن 8 9 ر ک ف ت ه ع س و ت «ن ا و ن ع ا ب ) 5 0 ( سپجونوب و ا ک س ر ا م ش ه و ژ پ ر د. ) ش ز و م آ ر د د ا ق ت ن ا گرفت انجام ان«ز و م آ ش ن ا د جانبه همه د ر ک ل م ع و ب س ا ن م ا و ت ح م طرق از ا د ت ب ا ه ر و د ض ا ر ش ز و م آ ل ح ا ر م ر د د ا ق ت ن ا ر ک ف ت ه ع س و ت ت م ه ا م و ز ل ر ب ک ش م س ر ر ب «ن ا و ن ع ا ب ش ه و ژ پ ر د ز ن ) 0 ( ت ا ب ر ج ت ق ب ط ر ب ن آ د و ب ه ب ن ا ه ب» کشورها دگر. است شده تأکد ه د ا ز ن ر ح ب ا ه ژ ت ا ر ت س ا و ت ا ض ا ر س ر د ت ر د ن ر ت مممممم م مم م هم م ه ک د س ر ه ج ت ن م د ع ض ا ر ز ا س ر ت د ا ص ت ق ا ل م ا و ع ه ز گ ن ا ن ا د ق ف شامل فعال ر گ د ا و س ر د ت ت ا ض ا ر کل مفاهم خ و ل ح ا ر ب مقدمات آموزش ا ه ت ت و ا ف ت ه ب ه ج و ت ن ا د ق ف و ن ا ا پ ا ه ن و م ز آ د ا ج ا ا ر ب د ر ف ا ر ب بازدارنننننننده عوامل در توازن ه ب د ح ز ا ش ب ه ج و ت ض ا ر ل ل ئ ا س م ر ب ه د ش ز ک ر م ت م ر گ د ا د ن ن ا و ت م ن ا م ل ع م راض تدرس د و ب ه ب ر و ظ ن م ه ب ن ن چ م ه.. د ن ش ا ب م ت ق ر گ ممممممم م م م ممم م ص ت و ر و ص ت و ک ا ر د ا م ه ف افزاش جهت ا ن د ز و ر ا ه ر و ا ن ف ط ا ر و ا ن ف ر گ ر ا ک ه ب ا ر ز کنند استفاده. د ر ب ب ت ا ب ض ا ر ت ا ر د ز ا ن ن ن ن ن ر خ آ ن ا ز و م آ ش ش ش ش ش ن ا د ل ل ئ ا س م ل ح ر د ا ر ن ا ز و م آ ش ن ا د ا ن ا و ت د ن ا و ت م. Gruioniu. Stacey. Maricica. Spijunovicb
6 ل) ق ن ه ب 5 9 ن ا ت س م ز / م ر ا ه چ ه ر ا م ش / م ه د ل ا س / ش ز و م آ ت ر د م و ر ب ه ر ه م ا لن ص ف 6 ن ا م ر ک ر ه ش ر د ا م ا ) ر ن د ر ا گ ( د س ر م ر ظ ن ه ب م و ل ع ر ا س ز ا ر ت ت ا ب ث ا ب ت ا ض ا ر م ا و ع ه ا گ د د ز ا ه چ ر گ ا ا ه ه ه و ش و ت ا ض ا ر د ا ب ت س ا ن و گ ر گ د و ر غ ت ل ا ح ر د ن آ ز چ ه م ه ه ک ا ن د آن آموزش ت و ق ت د ن ا ر ف ر د ف س ل ف ن ه ذ ه ا گ ا ج ه ب ه ج و ت ا ب ن ا ر ب ا ن ب. ) 0 9 ن ا ر ا ک م ه و و ر ن ( د ن ک ر غ ت ز ن ب ا ت س د و ق ط ن م ن ه ذ س ر د ه م ا ن ر ب ه ا گ د د ش ر و ر پ بر مبتن ه ا و خ د ا د و د ا ز ک ک ب ( گ د ن ز ر د ت ق ف و م ه ب س ر د ر د ف س ل ف ت ن ه ذ ه ت خ ا د ر پ ن ا م ل ع م و ت ب ر ت و م ل ع ت ن ا ص ص خ ت م ه ب ) 9 الگو طراح ز ا ن آ اعتباربخش و ن ا ت س ب د ض ا ر. د ش ن د ب س ر د ه م ا ن ر ب ر د د ل ک ر ص ن ع ر ا ه چ ) 9 ک ل م ز ا. گرفتند قرار ر ظ ن د م س ر د ه م ا ن ر ب و گ ل ا ح ا ر ط جهت ارزشاب و س ر د ت ا د ت ب ا ه ر و د ن ا م ل ع م و ت ب ر ت و م ل ع ت ن ا ص ص خ ت م ه ا گ د د ز ا د ا ه ن ش پ س ر د سسسسسسسسس س سسسس س س س ا ز ر ظ ن ر ب ن ت ب م ب ت ر ت ا ه شششششششش وش ر محتوا اهداف شامل ه م ا ن ر ب و گ ل ا ه ا گ ن آ ش خ ب ر ا ب ت ع ا د ر و م س ر د ه م ا ن ر ب ب و ل ط م و گ ل ا ش خ ب ر ا ب ت ع ا و طراح پژوهش ن ا ف د ه ا ذ ل. گرفت قرار. د و ب ن ا ت س ب د ض ا ر س ر د ر د ن ا ز و م آ ش ن ا د ف س ل ف ت ن ه ذ ش ر و ر پ ر ب ق ق ح ت ش و ر د ک أ ت ا ب ر د ا ن ( ت س ا ه ت ف ر گ م ا ج ن ا ا ه ن م ز ق ق ح ت ش و ر ا ب ه ک ت س ا کاربرد تحققات جزء پژوهش ن ا ا ه گ ژ و ا س ا ن ش ا ر ب. ) 5 9 : 8 ق ا ر ن ف س و ع ب ا ن م ز ا ا د ت ب ا ه ر و د ض ا ر س ر د ر د ف س ل ف ت ن ه ذ و پرورش بر ن ت ب م س ر د ه م ا ن ر ب ر ص ا ن ع و نظر مبان کارشناسان و س ر د ه م ا ن ر ب ن ا ص ص خ ت م ت ا ر ظ ن ز ن و ق ق ح ت ع و ض و م ا ه شششششش شش هش و ژ پ ش ر و ر پ و ش ز و م آ ر ا س و ا ه ه م ا ن ن ا ا پ ا ه ه ل ا ق م ا ه ب ا ت ک ل م ا ش ه ل ح ر م ن ا ر د ش ه و ژ پ ه ع م ا ج. د ش ض ا ر س ر د ه م ا ن ر ب ز ن و ق ق ح ت ع و ض و م ا ب ت ر ث ک ه ت ف ر ش پ کشورها از برخ ر د ا ه ههه ه ه ت ش و ن ه ک د و ب ه ب با مرتبط ه د ا ف ت س ا ت ل ع ط ب ت ر م ن ا ر د. د ش ه د ا ف ت س ا ه ن و م ن ن ا و ن ع ه ب ق ق ح م س ر ت س د ر د ک ن و ر ت ک ل ا و چاپ متون ز ا ع ب ا ن م ط ا جمعآور به ر ا د ر ب ش ف طرق از ه ل ح ر م ا ر ب ر ظ ن ط ا ل ل ح ت و ه ز ج ت ن ا ص ص خ ت م ز ا ر ف ن ل م ا ش ش ه و ژ پ ر ا م آ ه ع م ا ج س ا د ا ز آ ن ا م ر ک ل ا س ر د ا ه ت خ ا د ر پ ج ا ت ن ت س ا و ل ل ح ت ف ص و ت ز ا ا ا و د ا ه ن ش پ س ر د ه م ا ن ر ب و گ ل ا ب ا ش ز ر ا ا ر ب. د ش ه د ا ف ت س ا ت ا ا ه ههههه هه ه ه ا گ ش ن ا د ز ا ت ب ر ت و م ل ع ت باهنر شهد ح ا و ن ز ا ا د ت ب ا ه ر و د م ل ع م و ر و ن م ا پ و ن ا گ ن ه ر ف ن ا م ر ک د ح ا و م ل ص ح ت و 5 9 م ج ح بودن محدود ل ل د ه ب. د و ب 9 ر ا م آ ه ع م ا ج. Gardner. Zais
7 ) ف د ه م) ک ل خ ز ا 7 ن ا ر ا ک م ه و ه د ا ز ن ر ح ب /... ه م ا ن ر ب ب و ل ط م و گ ل ا ش خ ب ر ا ب ت ع ا و ح ا ر ط ر گ ه ه ه ن و م ن ه و ش ه ب ت ب ر ت و م ل ع ت ن ا ص ص خ ت م کله متخصصان م ج ح ه ب ه ج و ت ا ب. شدند انتخاب ش ه و ژ پ ر ا م ش م م م م م ا م ت ه ن و م ن ن ا و ن ع ه ب ووووووووووو و و و و و وو و کرجس جدول براساس ن ا م ل ع م ر ا م آ ه ع م ا ج ش ه و ژ پ ه ن و م ن ن ا و ن ع ه ب ا ه ل ح ر م چند خوشها تصادف ر گ ه ن و م ن ه و ش ه ب م ل ع م 06 مورگان ر گ ه ن و م ن شوه. شدند انتخاب ر ه ش ا د ت ب ا ه ک د و ب صورت بدن ن ا م ر ک ک ه س ر د م ر ه ز ا و ه س ر د م 5 ناحه ر ه ز ا س پ س. د ش م س ق ت ش ر و ر پ ک ن ا ن ا م ل ع م و ب ا خ ت ن ا ه ب ا ه س ش ه و ژ پ نمونه عنوان د ن د ش ه د ن ا د ر گ ز ا ب ق ق ح م ه ب ه ک ا ه ه م ا ن ش س ر پ ه ک د ن د ش ب ا خ ت ن ا ت ر و ص ه ب ه م ا ن ش س ر پ 6 ا ه ه د ا د ر و آ ع ع ع م ج ر ا ز ب ا. د ش ه د ا ف ت س ا ا ه ن آ ز ا ا ه ه د ا د ل ل ح ت ر د ه ک د ن د و ب 5 ا ر ا د ه ت خ ا س ق ق ح م ه 5 و گ ت ر ک ل ا ه ج ر د ج ن پ س ا ق م ا ب ه ح ا ن و د ه ب و ش ز و م آ تصادف صورت ه ب س نهات در تکمل صحح ر ا م آ ن ا م ز ا ه د ش ا ههههه هه م ا ن ش س ر پ د ا ز ل خ ا ت»» منظور بدن. د ش ه د ا ف ت س ا ا و ت ح م و ر و ص ا و ر ز ا ه م ا ن ش س ر پ ن ا ا و ر س ر ر ب ا ر ب. د و ب )» 5«ز ا کاف تخصص و ه ب ر ج ت ز ا ه ن م ز ن ا ر د که متخصصان ز ا ر ف ن 5 و ر و ا ش م و ا م ن ه ا ر ن ا د ا ت س ا ت ا ر ظ ن ص ا و ر گ ن ز ا ب جهت بودند د ن م ه ر ه ب ت ب ر ت و م ل ع ت ص ص خ ت م 0 ( ر ف ن 0 ز ا ل ک ش ت م ا ه ن و م ن ر د ا ا پ س ر ر ب ر و ظ ن م ه ب. د ش ه د ا ف ت س ا گوهها ح و س پ س و ا ر ج ا ت ا م د ق م ر و ط ه ب د ن د و ب ه د ش ب ا خ ت ن ا ف د ا ص ت ت ر و ص م ل ع م 0 0 ه د ا ف ت س ا ا ب ) ا د ت ب ا ه ر و د ه م ا ن ش س ر پ ه ک ه ب ا ف ل آ ننننن ننن ون م ز آ ز ا ا ر ج ا ز ا س پ. د و ب ه م ا ن ش س ر پ ا ا پ د أ ت ر گ ن ا ب ه ک د م آ ت س د ه ب ن آ ا ر ب 0/69 ب ر ض خ ا ب ن و ر ک ن ا و ا ر ف ل و د ج ( ف ص و ت ر ا م آ ز ا ه د ا ف ت س ا ا ب ه د ش ر و آ ع م ج ا ه ه د ا د ل ص ا ه ن و م ن ر ب ه م ا ن ش س ر پ و ر ا ر ق ل ل ح ت و ه ز ج ت د ر و م SPSS ر ا م آ ر ا ز ف ا م ر ن ر د ) و د خ ن و م ز آ ( ط ا ب ن ت س ا ر ا م آ و ) د ص ر د. د ن ت ف ر گ ا ه ه ت ف ا ر ب ن ت ب م س ر د ه م ا ن ر ب و گ ل ا ر د ف س ل ف ذهنت پرورش و ا م ن ه ا ر ن ا د ا ت س ا ا ب ر ک ف م ه و ر ظ ن ن ا ب م ه ع ل ا ط م ر و ا ش م از پس ابتدا ه ر و د ض ا ر س ر د ر د ر ص ن ع ر ا ه چ ب ل ا ق ه م ا ن ر ب س ر د ر ذ پ فففف فف اف ط ع ن ا و ق م ع ت ت ع م ا ج د ع ب ه س ر د ) ب ا ش ز ر ا و س ر د ت ا ه ش و ر ا و ت ح م. ت س ا ه د ش ه ئ ا ر ا ) ) ر ا د و م ن ر د. Likert Scale
8 5 9 ن ا ت س م ز / م ر ا ه چ ه ر ا م ش / م ه د ل ا س / ش ز و م آ ت ر د م و ر ب ه ر ه م ا لن ص ف 8 ن ا ت س ب د ض ا ر س ر د ر د ن ا ز و م آ ش ن ا د ف س ل ف ت ن ه ذ ش ر و ر پ ر ب د ک أ ت ا ب س ر د ه م ا ن ر ب د ا ه ن ش پ و گ ل ا. ر ا د و م ن ) جدول در ( ا ه ص خ ا ش. د و ش م ه د ه ا ش م ن ا ت س ب د ض ا ر س ر د ش ر و ر پ ر ب د ک أ ت ا ب س ر د ه م ا ن ر ب ر ص ا ن ع ف ص و ت ر د فلسف ذهنت
9 9 ط ر ا ح و ا ع ت ب ا ر ب خ ش ا ل گ و م ط ل و ب ب ر ن ا م ه... / ب ح ر ن ز ا د ه و ه م ک ا ر ا ن ع ن ا ص ر ب ر ن ا م ه د ر س ه د ف م ح ت و ا ر و ش ت د ر س ر و ش ا ب ع ا د ذ ه ن ت ف ل س ف ج د و ل. ش ا خ ص ه ا ت و ص ف ع ن ا ص ر ب ر ن ا م ه د ر س ب ا ت أ ک د ب ر پ ر و ر ش ذ ه ن ت ف ل س ف د ا ن ش آ م و ز ا ن د ر د ر س ر ا ض ا ر ز ش ا اا ا ا ب ج ا م ع ت ت ع م ق ا ن ع ط ا ف پ ذ ر ج ا م ع ت ت ع م ق ا ن ع ط ا ف پ ذ ر ج ا م ع ت ت ع م ق ا ن ع ط ا ف پ ذ ر ج ا م ع ت ت ع م ق ا ن ع ط ا ف پ ذ ر گ ر و ه ه ه ه ا ش ا خ ص ه ا خ ل ک م و ک م ف ر ا و ا ن د ر ص د د ب س ت ا ن م ت و س ط ف ر ا و ا ن د ر ص د 5 ز ا د ف ر ا و ا ن 8 د ر ص د 55 خل ز ا د ف ر ا و ا ن د ر ص د 8 م ا ن گ ن پ ا س خ ه ا / / /6 / /5 /5 /7 / /6 /7 0 /8 /9 9 / /6 /9 /0 /9 / 0 /7 / /7 / /6 / در جدول ) ) ن ت ا ج آ ز م و ن خ د و ج ه ت ب ر ر س ت ف ا و ت ب ن ع ن ا ص ر پ ر و ر ش ذ ه ن ت ف ل س ف د ر د ر س ر ا ض د ب س ت ا ن ا ر ا ئ ه ش د ه ا س ت. ب ر ن ا م ه د ر س ب ا ت أ ک د ب ر
10 ) ت ع م ا ج 5 9 ن ا ت س م ز / م ر ا ه چ ه ر ا م ش / م ه د ل ا س / ش ز و م آ ت ر د م و ر ب ه ر ه م ا لن ص ف 0 س ر د ر د ف س ل ف ت ن ه ذ ش ر و ر پ ر ب د ک أ ت ا ب س ر د ه م ا ن ر ب ر ص ا ن ع ن ب ت و ا ف ت س ر ر ب ت ه ج و د خ ن و م ز آ ج ا ت ن. ل و د ج ه م ا رن ب ر ص ا ن ع س ر د ف د ه ا و ت ح م س ر د ت ش و ر ب ا ش ز ر ا ش و ر ف س ل ف ت ن ه ذ د ا ع ب ا ت ع م ا ج ق م ع ت ر ذ پ ف ا ط ع ن ا ت ع م ا ج ق م ع ت ر ذ پ ف ا ط ع ن ا ت ع م ا ج ق م ع ت ر ذ پ ف ا ط ع ن ا ت ع م ا ج ق م ع ت ر ذ پ ف ا ط ع ن ا ن ا م ل ع م و ن ا ص ص خ ت م ه ا گ د د ز ا ن ا ت س ب د ض ا ر ه ر ا م آ ر ا د ق م خ ر و ذ ج م /6 5 0 ه ج ر د د ا ز آ ل ا م ت ح ا ح ط س ر ذ پ ا ط خ 0/ 6 5 0/7 7 0/5 0 0/7 9 0/ /0 0/ / 8 0 0/ / 8 9 0/ 0/5 5 0 / 9 /8 6 /695 6/ 0 5 /7 8 0/ 6 6/ / 0/9 6 / 6 5 7/ 8 5 ر گ ه ج ت ن ر ا د ا ن ع م ت و ا ف ت م د ع ه ج ر د ا ب و د ص ر د 5 ر ذ پ ا ط خ ح ط س ر د ه د ش ه ب س ا ح م χ ر ا د ق م ) ) ل و د ج ر د ه ک ن ا ه ب ه ج و ت ا ب د أ ت ر ف ص ض ر ف ا ذ ل ت س ا ر ت ک چ و ک ل و د ج χ ر ا د ق م ز ا د ا ز آ ق ق ح ت ض ر ف و د و ش م ز ا ه ک د و ش م ه ج ت ن ن ع د و ش م د ر ن ا ن م ط ا د ص ر د 5 9 ل ا م ت ح ا ا ب ع ز و ت و د ن د و ب ت و ا ف ت م ن ع ن ا م ل ع م و ت ب ر ت و م ل ع ت ن ا ص ص خ ت م ن ع ه و ر گ و د ه ا گ د د ع ز و ت ن ب ر ا م آ ظ ا ح ل س ا س ا ر ب ) ب ا ش ز ر ا و س ر د ت ا ه ش و ر ا و ت ح م ف د ه ( ر ص ا ن ع ا ب ه ط ب ا ر ر د و ق م ع ت ه ج ت ن ) ) جدول محتوا ا د ت ب ا ه ر و د ف س ل ف ت ن ه ذ د ا ع ب ا ه ب ت ا ن ع ا ب ر گ د ت ر ا ب ع ه ب. د ر ا د ن د و ج و ر ا د ا ن ع م ت و ا ف ت ) ر ذ پ ف ا ط ع ن ا ت ب ر ت و م ل ع ت ن ا ص ص خ ت م ز ا ت ا ب د ص ر د که مشود ر ث ک ا ا ذ ل. د ن ا ده و م ن ب ا خ ت ن ا ا ر د ا ز ل خ و د ا ز ا ه ه ن ز گ ا د ت ب ا ه و ر گ ر ص ا ن ع ب ا ش ز ر ا ا ب ه ط ب ا ر ر د ف د ه ( ف س ل ف ت ن ه ذ ش ر و ر پ ر ب ن ت ب م س ر د ه م ا ن ر ب. د ن ا ه ت س ن ا د ا و ت ح م ر د س ر د ا ه ششششششش و ر ا ه ه ه ه ه ه ن و م ن و ه ر و د ن ا م ل ع م و د ر ه در تحقق و گ ل ا از ) ارزشاب و س ر د ت ا د ت ب ا دوره راض ب و ل ط م ا ر اا ا نه آ. ت س ا 7/8 ر ب ا ر ب د ا ز آ ه ج ر د و د ص ر د 5 ر ذ پ ا ط خ ح ط س ر د ل و د ج χ ر ا د ق م.
11 ) ر د ن ک س ا ) د ئ ا ق 7 6 گرونو ) ل ب س ل س ن ا ر ا ک م ه و ه د ا ز ن ر ح ب /... ه م ا ن ر ب ب و ل ط م و گ ل ا ش خ ب ر ا ب ت ع ا و ح ا ر ط ر گ ه ج ت ن و ث ح ب د ک أ ت ا ب س ر د ه م ا ن ر ب و گ ل ا ه ک د ا د ن ا ش ن ش ه و ژ پ ن ا ا ه ه ت ف ا چهار براساس که دبستان ض ا ر س ر د تدرس روشها و م ه م ر ص ن ع ر د ج ا ر جامعت ( فلسف ذهنت د ع ب ه س ر ب ن ت ب م و ) ارزشاب و در فلسف ت ن ه ذ ش ر و ر پ ر ب ا و ت ح م ف د ه ا ( س ر د ه م ا ن ر ب و ق م ع ت ب و ل ط م ن ا ت س ب د ن ا م ل ع م و ت ب ر ت و م ل ع ت ن ا ص ص خ ت م ه ا گ د د ز ا ت س ا ه د ش ح ا ر ط ) ر ذ پ ف ا ط ع ن ا ا ه گ ژ و د ر و م ر د گروه دو ن ا ه ا گ د د ن ب و شده دانسته ت و ا ف ت س ر د ه م ا ن ر ب ن ا ر ص ا ن ع ر ب د و خ ت ا ق ق ح ت ر د ن ا ق ق ح م ز ا خ ر ب ه ک ت س ا ه د ا د ن ا ش ن ا ه س ر ر ب. ت س ا ه د ش ن ه د ه ا ش م ر ا د ا ن ع م س ر د ا ه ه م ا ن ر ب ح ا ر ط کان و ن ا ک د و ک و ق م ع ت ت ع م ا ج ه ا پ ر ب ر ذ پ ف ف ف ا ط ع ن ا ورزده تأکد ر ا د ر و خ ر ب و ه ا گ آ و ر ا ش ه ا ه ن ا س ن ا ت ب ر ت چون اهداف ذ ا خ ت ا و ) 6 8 جزئ عنوان ه ب ع س و د د ز ا ر ا د ر و خ ر ب ) 9 8 ن ا ض م ر ( ق ط ن م و صحح استدتل ا ن ا و ت ز ه ر پ و ف س ل ف ح و ر 8 8 م ا غ ر ض و( ر گ ن ئ ز ج ز ا ث ر ا و ( تفکر تقوتمهارتتتتتها 8 ن ا ر ا ک م ه و ش ع ر م آآآآآندهههنگر توانا د ا ج ا ) 9 ت و ا ض ق و ت س در ر ظ ن ر د ا ه ن آ ر د ق ط ن م ر ک ف ت ا ن ا و ت ش ر و ر پ ر و ظ ن م ه ب ا د ت ب ا ه ر و د و ا ه ا ن ا و ت و س ر د ه م ا ن ر ب ف ا د ه ا ا ب د ا ب ز ن ا و ت ح م ث ار و ( د ش ا ب ه ت ش ا د ب س ا ن ت 9 و( ا و ت مح ه ئ ا ر ا ان ک م ا و ) 8 8 خ ش ر و ر پ ن ا ک م ا ق ر ط ز ا ز ا ز ا ن ا ک د و ک ر د 6 8 ه د ا ز ض ا ق و ج ا ن ( ا ه ف ف ف د ه ء ز ج ا ر ) 0 ا ه گ ژ و و ق ط ا ر و ا ن ق ر و ا ن ف ر د. د ن ا ه ه ه ت ف ر گ د ش ر س ر د ه م ا ن ر ب ررررراستا همن ن ا ز و م آ شششش ش نشش ا د ا و ت مح طرق از ر گ ن ل ل ل ل ل ل ل ل ک و ا. د ش ا ب ه ت ش ا د د و ج و ) 9 8 ن ا ض م ر ( و گ و ت ف گ و ) 9 8 ه د ا ز و ر ه ا م و ر و ن خ س ( ن و چ م ه ل ا ع ف س ر د ت ا ه ش و ر ز ا د ا ب ن ا ر گ ا ر ف ر د ف س ل ف ن ه ذ ش ر و ر پ د ر ب ه ا ر خ س ا پ و ش س ر پ 9 9 ن م پ ل ر و ظ ن م ن ا ر ب ه و و ت ف گ ه ث ح ا ب م ماهروزاده و ر و ن خ س ( ت ف ر گ ه ر ه ب ه ژ و ر پ ش و ر و مسأله حل 0 0 وز ر م و د ل ف م ا ب و گ 8 0 ز م ل و 8 ه د ا ز ض ا ق و ج ا ن 9 سبزوار فاضل 9 ث ر ا و ب ا ش ز ر ا ا ه ش و ر ن ع ت ر د د ن و ش ه د ج ن س ا ه ف د ه ا ب ج ا ت ن د ا ب 9 ن ا ر ا ک م ه و ر و ن ب ا ش ز ر ا ر د ه ک ن آ ه ب ه ج و ت ا ب. ) 0 ک ر ر ب ن ت ب م س ر د برنامه برا. Bamfield. Mroz. Wilms. Rieck
12 موحد) صفا ن ا ت س م ز / م ر ا ه چ ه ر ا م ش / م ه د ل ا س / ش ز و م آ ت ر د م و ر ب ه ر ه م ا لن ص ف ف ا د ه ا ا ب ب ا ش ز ر ا ا ه ش و ر ن ب ب س ا ن ت ا ت ت س ا م ز ت ض ا ر س ر د ر د ف س ل ف ت ن ه ذ ش ر و ر پ س ر د ه م ا ن ر ب ن ا شوهههها انرو ز ا. گردد لحاظ د ن ش ا ب ه ج و د ن چ و ع و ن ت م باد ارزشاب ن ا ن آ ر ه ا ظ ت ل ا ع ف ر ب ه ن و د ن ن ک د ک أ ت ن ا ر گ ا ر ف ت ل ا ع ف و ا ن ع م م ه ف ر ب ه ک ر و ط ه ب ل م ع ان ر ج بط ت ر م ا ه ن آ ع ق وا گ د ن ز و ن ا د ز و ر ق با ( د ن ش ا ب و ا ب د ا ب ز ن اساس بران. ) 0 8 ه ن ا گ د ن چ ش و ه ن و م ز آ ز ا ه د ا ف ت س ا ل م ا ش ر ظ ن د ر و م س ر د ه م ا ن ر ب ر د ب ا ش ز ر ا ا ه ه و ش ن ر ت ب س ا ن م ت ه ج ) ا ض ف ش و ه و ض ا ر ق ط ن م ش و ه ه ب ط و ب ر م ش خ ب ( ر ن د ر ا گ ض ا ر س ر د ر د ن ا ر گ ا ر ف محبت و 0 0 ز ز ع ل ا د ب ع ( 9 ب ا ر ا د ش ج ن س ب ا ش ز ر ا و ) ا و ن ل و 9 و( ر ک ف ت د ن ا ر ف م ل ع م ط س و ت خودارزشاب اعمال. د ش ا ب م ) ز م ا ل و و ف ل ک ت ا س 9 ر ا ج ا و ا ب د و د ئ ا ق ( ن ا ز و م آ ش ن ا د ا ر گ ا و ه و ر گ و و و ه ت ش ا د ل ک ش م ن آ ا ب و ر ا و ر ز ا ن ا ز و م آ ش ن ا د ه ر ا و م ه ه ک ت س ا س و ر د جمله از ض ا ر س ر د ن ا ز و م آ ش ن ا د ت ا ر م ن و ض ا ر ش ز و م آ ت ع ض و ه ک د ن ه د م ن ا ش ن ا ه ر ا م آ ا ه ف ف د ه و ت س ن ن ا ر ا ف ص ( د و ش م ن آموزش پرورش خ ر ک ف ت ن ت ش ا د ن ع ض ا ض ا ر مطلوب درس ان ر د ق ط ن م و ق ا ه ش ش ش و ر ا ب ن ا و ت م ن ر گ د ن ا ر ب ا ن ب. ) 9 8 ن س ح ر م و ح ت ن س ا ن د ا ذ ل. ) 9 ن ا ب ع ش ( د ا د ق و س ه ت ف ر ش پ و ه د چ پ ل و ح ت ک و س ه ب ا ر ن آ د ا ر ف ا و ه ع م ا ج ه ز و ر م ا. ت س ا ه د ر ک ف و ط ع م ر گ د ا ه ب س ر د ت ز ا ا ر د و خ ه ج و ت ه ط ق ن ز و ر م ا ش ر و ر پ و ش ز و م آ ت ب ر ت ل ئ ا س م صاحبنظران توصه ش ز و م آ و ن آ ن ا ز و م آ ش ش ش ن ا د د ن ن ا و ت ب ه ک د ر گ ت ر و ص ر و ط س ر د ا ه ه م ا ن ر ب طراح راهبردها و ا ه تتتتتت ت تت ف ا ه ر ه ک ت س ا و ه د ن ن ک د د د ل و ت ا ر ه د ن ز ا س م ل ع ه ک ت ر و ص ر د و ر ن ن ن ا ز ا. ) 98 همکاران و ن ا ر ا ف ص ( ن آ ف ر ص ه د ن ن ک ت ف ا ر د ه ن و د ن ر و آ ر ا ب و ) ر ذ پ ف ف ا ط ع ن ا و ق م ع ت ت ع م ا ج ( ف س ل ف ت ن ه ذ د ا ع ب ا ر ب ن ت ب م ض ا ر س ر د ه م ا ن ر ب د ص ق ه ب ا ر ب ش و ا ک د ن ا ر ف ط ه ک د و ر م ر ا ظ ت ن ا د د ر گ ح ا ر ط ن ا ز و م آ ش ن ا د ف س ل ف ن ه ذ ش ر و ر پ ا ه ل ح ه ا ر ن ا م ز ا و ه ت خ ا د ر پ ه ل أ س م ف ل ت خ م ا ا و ز و ب ن ا و ج س ر ر ب ه ب ض ا ر ل ئ ا س م ن ا ر د ن ن چ م ه. د ن ا م ن ب ا خ ت ن ا ا ر ل ح ه ا ر ن ر ت ه ب د ن ا ر ف ک م ه ا ب ل م ا ع ت و ت س ر د ت و ا ض ق ق ط ن م ل ت د ت س ا ش د ن ا ف ر ژ ن ا ز و م آ شششش ش نشش ا د ا ه ت ت ت ت ت ر ا ه م د ا ق ع ه ب م ا ر ت ح ا و ن ا س ل ح د و ج و م ن و چ م ه ت و ا ف ت م. Abdulaziz. Ulinwa. Sutcliffe. Williams
13 ن ا ر ا ک م ه و ه د ا ز ن ر ح ب /... ه م ا ن ر ب ب و ل ط م و گ ل ا ش خ ب ر ا ب ت ع ا و ح ا ر ط ر ه ک ر د ا ض ف د ا ب ه ج ت ن ر د. د ن ز و م آ م ا ر د ا ض ت م ا ا ه ا گ و ن ا ز و م آ ش ش ن ا د ا ت د و ش د ا ج ا س م ز ل ت س م ا ض ف ن ن چ د ا ج ا. د ن ش ک ب ش ل ا چ ه ب د ن و ش م ه ج ا و م ن آ ا ب ه ک ا ر ض ا ر ه ل أ س م ا ه ت ر ا ه م ر گ ا ر ف خ م م ع ت ت د م د ن ل ب ف ا د ه ا ه ب ه ج و ت کلنگر همچون ق ع و ا ک ج ن ک و ت خ ا ن ش ن ا و ر د و م ج ز ا ا ه ر م ل ع ق ق ح ت ا ت س ا ر ر د د ا ق ت ن ا ر ک ف ت ر م ت س م ر و ط ه ه ه ب ه ک د ن آ م د و ج و ه ب ن ا ز و م آ ش ن ا د ر د ت ر و ص ر د ا ه ت ر ا ه م ن ا د ن ن ا و ت ب ر گ ش س ر پ ق آموخته آنها ه ب و. ت س ا ن ا ه ه ه ص ر ع ر د د و خ ا ه ت و ا ض ق و ا ه ه ش د ن ا ر د د ن ن ا و ت ب ه ک ر و ط ه ب کنند عادت ا ه ن آ ه ب و د ن و ش ه ج و ت ا ب و ش ه و ژ پ ن ا ا ه ه ت ف ا س ا س ا ر ب ن ا ر ب ا ن ب. گرند بهره ف س ل ف ت ن ه ذ ز ا گ د ن ز ن و گ ا ن و گ و گ ل ا ه ک ت ف ر گ ه ج ت ن ن ا و ت م س ر د ه م ا ن ر ب د ا ه ن ش پ و گ ل ا ن ا ر ا ب ت ع ا ن د ش د أ ت ه ب ت س ا د ر ک ر ا ک ا ر ا د ن ا ز و م آ ش ن ا د ر د ف س ل ف ت ن ه ذ ش ر و ر پ ه ن م ز ر د ه د ش. ت س ج د و س ن ا ت س ب د ن ا ز و م آ ش ن ا د ه ب ض ا ر س ر د ش ز و م آ که محدودتها م غ ر ل ع ز ا ت س ا ه ت ش ا د د و ج و ش ه و ژ پ ن ا ر د و ن ت ب م ا د ت ب ا ه ر و د ض ا ر س ر د ه ب د ا ه ن ش پ و گ ل ا ن د ش د و د ح م و ن ا م ل ع م ح ا ر ط ر د ن آ ز ا ن ا و ت م ه و ر گ ر د ه ن و م ن افت قبل ا ه هههه ه ه ته ف ا ر ب س ر د ه م ا ن ر ب ن ا ص ص خ ت م ه ب ت ب ر ت ا ه ت ع ق و م ر د ه د ا ف ت س ا جهت پشنهادها ق ق ح ت : ز ا د ن ت ر ا ب ع ه ک د و ش م ه ئ ا ر ا ا د ت ب ا ه ر و د. ا ه ه ا گ ر ا ک و ا ه ه ر و د ر ا ز گ ر ب ا ب ا ت د و ش م د ا ه ن ش پ س ر د ه م ا ن ر ب ن ا ص ص خ ت م ه ب ف س ل ف ت ن ه ذ ش ر و ر پ ه ب ل م ع. د ن ز و م ا ب ن ا ز و م آ ش ن ا د ه ب ا ر ض ا ر... و ل ح ر د ر ک ف ت ع و ن ن ا کارگر به چگونگ و ه ت خ ا د ر پ ض ا ر س ر د ه م ا ن ر ب ف ا د ه ا ن ع ت ر د ا ت د و ش م د ا ه ن ش پ س ر د ه م ا ن ر ب ن ا ص ص خ ت م ه ب ن ا م ل ع م ت ر و ص ه ب ن ا ل ل ل ئ ا س م ه ر و د ر د ن م ه ر ب و د ن ش ا ب ه ت ش ا د ه ج و ت ن ا ز و م آ ش ن ا د ر د ف ط ع ن م و ق م ع ع م ا ج ر ک ف ت ش ر و ر پ ه ب ا د ت ب ا. د ن ز ا د ر پ ب ض ا ر س ر د ه م ا ن ر ب ا و ت ح م ه د ن ا م ز ا س و ب ا خ ت ن ا ه ب س ا س ا س ر د ت ا ه ش و ر ز ا ا ت د و ش م د ا ه ن ش پ ا د ت ب ا ه ر و د ن ا م ل ع م ه ب ک ر د ه و ر گ ا ه ش ه و ژ پ و خ س ا پ و ش س ر پ ه ل أ س م ل ح ه ث ح ا ب م همچون فعال. د ن ر گ ه ر ه ب ض ا ر س ر د س ن ا ز و م آ ش ش ن ا د ل ص ح ت ت ف ر ش پ ب ا ش ز ر ا ا ر ب ا ت د و ش م د ا ه ن ش پ ا د ت ب ا ه ر و د ن ا م ل ع م ه ب شوهها از ض ا ر س ر د ر د م ل ع م خودارزشاب دانشآموز خودارزشاب مانند ب ا ش ز ر ا ت و ا ف ت م. د ن ا م ن ه د ا ف ت س ا ش ه و ژ پ ع ا م ت ج ا ل ک ش ت ق ر ط ز ا گروه ارزشاب و
14 5 9 ن ا ت س م ز / م ر ا ه چ ه ر ا م ش / م ه د ل ا س / ش ز و م آ ت ر د م و ر ب ه ر ه م ا لن ص ف ع ب ا ن م ن ا ک د و ک. ) 9 ( ود. ع س م د ا ژ ن ن ر آ.5- ص ) ) ن ن ن ن ا ه ف ص ا ه ا گ ش ن ا د ه ع م ا ج و ض ا ر ه ر ش ن ه. ف س ل ف و ت ا ض ا ر ر گ ش س ر پ و ز ر و ه ف س ل ف ت ر ا ه م ش ا ز ف ا ر ب ن ا ت س ا د ر ث تأ. ) 6 8 ( ه. ل ا ژ کان حسن اسکندر 6. - ص 7 س ر د ه م ا ن ر ب ت ا ع ل ا ط م ه م ا ن ل ص ف ن ه ذ ت. ) 9 ( ج.. فلپ ت م س ا تربت. ل ا م ک : ن ا ر ه ت م ج ن پ پ ا چ گ ن ر ه ب ت ر د م ر د ف س ل ف آموزاننننننن. دانش اا ا ض ر د م ح م ه ه م ج ر ت. ه ا گ ش ز و م آ و ش ز و م آ ت ب ر ت م و ل ع ه م ا ن ل ص ف. ل و أ ت ه ا گ د د ر د ت ب ر ت و م ل ع ت. ) 0 8 ( ب. ا ه و ل ا د ب ع ن ا د ز خسرو باقر ص ) و ) 8 ز ا و ه ا ن ا ر م چ د ه ش ه ا گ ش ن ا د س ا ن ش.8 -. ه گ آ : ن ا ر ه ت م. و س ه ر ا ز ه ر د ا د ت ب ا س ر ا د م ا ر ب س ر د ز ر ه م ا ن ر ب. ) 9 ( عل. ر ه ظ ر و پ ق ت. ا ض ر د م ح م سرمد محمدرضا سد جمعه امام ا ر ه ز د ن و خ آ ج ا ح ص ) 0 ( 5 س ر د ه م ا ن ر ب ه م ا ن ل ص ف. ه ر ر ف و ل و ئ ا پ ش ر و ر پ و ش ز و م آ ه ر ظ ن ح ا ر ط. ) 9 ( م. ر م ب ا ر ا د ن- ن ن ا و ر و ر د س ر د برنامه اصل ر ص ا ن ع )09( د ا ق ت ن ا ر ک ف ت ش ر و ر پ ر و ظ ن م ه ب ع ا م ت ج ا ت ا ع ل ا ط م س ر د ه م ا ن ر ب و گ ل ا ن ا م ل ع م و ن ن ن ا ص ص خ ت م ه ا گ د د ز ا ن آ ب ا ش ز ر ا و ه ط س و ت م م و د ه ر و د ن ا ز و م آ ش ن ا د ط. ط ط ب ر ذ تهران. ت ا ق ق ح ت م و ل ع ه ا گ ش ن ا د ع ا م ت ج ا و ن ا س ن ا م و ل ع ه د ک ش ن ا د س ر د ز ر ه م ا ن ر ب ه ت ش ر ر ت ک د ه ل ا س ر کودکان برا ه ف س ل ف س ر د ه م ا ن ر ب س ر ر ب. ) 9 8 (. ه م و ص ع م ن ا ض م ر 6. - ص ) ) ک د و ک و ر ک ف ت ه م ا ن ل ص ف فلسف. توجه راستا ر د مختتتتتتتتتتتلف ابعاد ه ب ت ن ه ذ ش ن ا د ض ا ر س ر د ل ص ح ت ت ف ر ش پ ر ب ف س ل ف ت ن ه ذ ر ث تأ ه ع ل ا ط م. ) 9 ( فرزانه. جماعت سبزعل ارشد کارشناس ه م ا ن ن ا ا پ ز. ر ب ل ا ن ا ت س ا ه ط س و ت م ع ط ق م ش و ه ز ت ن ا ز و م آ نور. م ا پ ه ا گ ش ن ا د ن ا س ن ا م و ل ع ه د ک ش ن ا د ه ت ش ر ز ر هههههه مههههه ا ن ر ب س ر د ض ا ر ن ا م ل ع م ن ا م ر د ل ا ع ف س ر د ت ا ه ش و ر ه ب ش ر گ ن و ف س ل ف ت ن ه ذ. ) 9 8 ( طبه. ه د ا ز و ر ه ا م د ه ا ن ر و ن خ س ص ) 6) ت ب ر ت ا ه ه ش د ن ا ه م ا ن ل ص ف راهنما. ع ط ق م و ج تو س ج خ. ) 8 8 ( نادر. ل ب س ل س خ س ر د ه م ا ن ر ب ر د ر گ ن ل ک و ت ق و ه د ش ح ا ر ط ص 9 9 ت ب ر ت و م ل ع ت ه م ا ن ل ص ف (. م س و ن ب و م ن ا و خ ب ( ا د ت ب ا ه ر و د س ر ا ف ه د ش ننننننننن نن و د ت ا و ت ح م. ت م س : ن ا ر ه ت. ) س ر د ت ن و ن ف و ا ه ش و ر ( ش ر و ر پ و ش ز و م آ ا ه ت ر ا ه م. ) 9 (. ن س ح ن ا ب ع ش حاج ولاله د ا ز ر ف غر ص ا ر و پ ل ع ر ش د م آ ر ا ک د و خ فلسف ذهنت ت ق ت د ا ژ ن ن ن ن س ح ص ) ) ن ا س ن ا م و ل ع ر د ت ق ال خ ل د م. ) 9 ( د. د د د و ع س م د س ا ا ا ا ا ر م ش ق ن ن ر ا ت خ ا س و ر ا ک ت ب ا ه م ا لن ص ف پشرفتراض. بر ض ا ر ر ا د ن پ د و خ و
15 5 ط ر ا ح و ا ع ت ب ا ر ب خ ش ا ل گ و م ط ل و ب ب ر ن ا م ه... / ب ح ر ن ز ا د ه و ه م ک ا ر ا ن صفاران سعد ح و ح د مرحسن حمزه. ( ) 9 8. م ق ا س ه ت أ ث ر آ م و ز ش ب ه ک م ک ن ر م ا ف ز ا ر ه ا ر و ش تدرس سنت ب ر ا د گ ر د ر س ر ا ض. م ج ل ه ف ن ا و ر ا ط ال ع ا ت و ا ر ت ب ا ط ا ت د ر ع ل و م ( ) ص.6 - ص ف ا م و ح د س ع د د د د م ح ب ت ه د ه ه ه ه. ( ) 0 9. ه ر م ن و ت ک آ م و ز ش ( ) ص -.5 ف ل س ف و ب ر ن ا م ه د ر س. ف ص ل ن ا م ه آ م و ز ش و ت ر ب ت ن و آ و ر ه ا ضرغام سعد. ( ) 7 8. ب ر ر س م ق ا س ه ا آ م و ز ش ف ل س ف ه و م ن ط ق و ر و ش ه ا ا د غ ا م و ت ف ک ک د و ر ه ن ظ ر و ز ا ر ت آ م و ز ش و پ ر و رش. س ا ز م ا ن پ ژ و ه ش و ن و س ا ز آ م و ز ش. د ر غفار خلل ا ح ق ر قدس ن ا د ر عزتاهلل. ( ) 7 8. ب ر ر س ت ح ل ل م ب ا ن ر و ا ن ش ن ا خ ت ا ج ت م ا ع و ف ل س ف ب ر ن ا م ه د ر س ف ن ا و ر ا ط فاضل سبزوار حمد. ( ) 9. ر و ش ه ا ا ت و ا ر ت ب ا ط ا ت.)ICT( ف ص ل ن ا م ه ر ه ب ر و م د ر ت آ م و ز ش ) ) ص ن و ن ارزشاب در آ م و ز ش ر ا ض ب ا ت تتأ ک د ت ک و ن. پ ا ا ن ن ا م ه ک ا ر ش ن ا س ا ر ش د آ م و ز ش ر ا ض د ا ن ش گ ا ه آ ز ا د ا س ق ا ئ د ح. ( ) 8 ش. آ م و ز ب ر ا ر ز ش ا ب م و ا ح د ع ل و م و ت ح ق ق ا ت ت ه ر ا ن. ف ل س ف ه ب ه ک و د ک ا ن ( ب ر ر س م ب ا ن ن ظ ر (. ت ه ر ا ن : ا ن ت ش ا ر ا ت د و ا و ن. ق ا ئ د ح د ب ا و ا ج ا ر م ر م. ( ) 9. پشنهاد چارچوب ب ر ا ا ر ز ش ا ب ف ص ل ن ا م ه ا ن د ش ه ه ا ن و ن ت ر ب ت 7) ) ص ب ر ن ا م ه د ر س ف ل س ف ه ب ر ا ک و د ک انن ن نننننننننن. ن ا د ر ع ز ت ا ل ه س ف ن ر ا ق مرم. ( ) 5 9. ر و ش ه ا ت ح ق ق و چ گ و ن گ ا ر ز ش ا ب آ ن د ر ع ل و م ا ن س ا ن. تهران: ا ر س ب ا ر ا ن. نور سوده ف ا ض اراندخت سف اصغر. ( ) 9. ت أ ث ر ذ ه ن ت ف ل س ف ب ر توانا حل م س ا ئ ل ل ر ا ض د ا ن ش آ م و ز ا ن س ا ل س و م ر ا ه ن م ا ش ه ر ه م د ا ن ب ه ت ف ک ک ج ن س ت. ف ص ل ن ا م ه ت ف ک ر و ک و د ک ) ) ص - 9. ن ر و م ح م د ح ا ج ح س ن ن ژ ا د ت م ر ض ا ح ق ا ن م ح م و د. ( ) 0 9. ت أ ث ر آ م و ز ش م ب ت ن ب ر ن ظ ر ه ه و ش ه ا چ ن د گ ا ن ه گ ا ر د ن ر ب ر پ ش ر ف ت ت ح ص ل ر ا ض د ا ن ش آ م و ز ا ن ا و ل د ب ر س ت ا ن. ف ص ل ن ا م ه ر ه ب ر و م د ر ت آ م و ز ش (5 ) ص و ا ر ث م ه د. ( ) 9. ط ر ا ح و ا ع ت ب ا ر ب خ ش ا ل گ و م ط ل و ب ب ر ن ا م ه د ر س آ م و ز ش ف ل س ف ه ب ه ک و د ک ا ن د ر د و ر ه ابتدا جهت پ ر و ر ش ت ف ک ر ف ل س ف د ر آ ن ا ن در شهر شراززز. ر س ا ل ه هه د ک ت ر د ر س د ا ن ش ک د ه ع ل و م ا ن س ا ن و ا ج ت م ا ع د ا ن ش گ ا ه آ ز ا د ا س م و ا ح د ع ل و م و ت ح ق ق ا ت ت ه ر ا ن. ب ر ن ا م ه ه ه ه ه ر ز Abdulaziz, A. (008). Identifying faculty members multiple intelligences in the institute of public administration Saudi Arabia. Doctoral dissertation, State University of Arkansas. Bahreyniyzadeh, A. (0). Investigating the problems in Teaching Mathematics and strategies to enhance it according to the experiences of other countries. (A comparative study of information technology in the Iranian s curriculum and solutions to enhance it Based on the experience of other countries). Journal of Advances in environmental Biology, 8(),
16 5 9 ن ا ت س م ز / م ر ا ه چ ه ر ا م ش / م ه د ل ا س / ش ز و م آ ت ر د م و ر ب ه ر ه م ا لن ص ف 6 Baumfield, R., & Mroz, M. (00). Investigating Pupils questions in the primary classroom. Educational Research, (), 9-0. Gardner, H. (999). Intelligence reframed multiple intelligences for st century. New York: Basic Books. Gruioniu, O. (0). The philosophy for children, an ideal tool to stimulate the thinking skills. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 76, Lipman, M. (980). Philosophy in classroom. U.S.A: Tample University Press. Lipman, M. (986). Can Education for Thinking take place in high schools too? Administrators Journal,, -9. Lipman, M. (998). Teaching students to think reasonably: some findings of the Philosophy for children program. The Clearing House, 7(5), Maricica, S., & Spijunovicb, K. (05). Developing Critical thinking in elementary Mathematics Education through a suitable selection of content and overall student performance. Procedia Social and Behavioral Sciences, 80, Rieck, J.D. (0). Protocol use in a professional learning community: Teachers perceptions of instructional design and understanding of students critical thinking. Dissertation submitted in partial fulfillment of the Requirements for the Degree of Doctor of philosophy, teacher education, Walden University. Stacey, K. (008). Mathematics for secondary teaching: Four components of discipline knowledge for changing teacher workforces in western countries. In Sullivan, P. and wood, T. (Eds.), International handbook of Mathematics teacher Education: Vol. I. Knowledge and beliefs in mathematics teaching and teaching development. (pp. 87-). Rotterdam; the Netherlands: Sense. Sutcliffe, R., & Williams, S. (000). The philosophy club: An adventure in thinking. Seville: Dialogue works. Ulinwa, I.V.C. (008). Machine intelligence quotient: A multiple perspective analysis of intelligent artificial systems including educational technology. Doctoral dissertation, Walden University, U.S.A. Wilms, U.H. (0). Comparative study of the National math curriculum with curricula from four Nations. A thesis of doctorate of Education, School of Education.
ی ا ک ل ا ه م ی ل ح ر
ل- ال ج ه) ن و م ن م د ر م ت ک ر ا ش م د ر ک و ر ا ب ر ه ش ه د و س ر ف ا ه ت ف ا ب ز ا س و ن ) س و ل ا چ ر ه ش 6 ه ل ح م : د ر و م 1 ل م آ م ظ ع ل ال ج ر و ن د ح ا و م ال س ا د ا ز آ ه ا گ ش ن ا د ر ه
Διαβάστε περισσότεραر ک ش ل ن س ح ن د م ح م ب ن ی ز ن. ل و ئ س م ه د ن س ی و ن ( ی ر ک ش ل &
ن- س ح ی ژ ر ن ا ل ا ق ت ن ا ر د ر ا و ی د ي ر ي گ ت ه ج و د ی ش ر و خ ش ب ا ت ه ی و ا ز و ت ه ج ه ط ب ا ر ل ی ل ح ت ) ر ال ر ه ش ي د ر و م ه ع ل ا ط م ( ي ر ي س م ر گ ي ا ه ر ه ش ر د ن ا م ت خ ا س ل خ
Διαβάστε περισσότεραی ن ل ض ا ف ب ی ر غ ن ق و ش ه ی ض ر م ی ) ل و ئ س م ه د ن س ی و ن ( ا ی ن ل ض ا ف ب ی ر غ 1-
ر د ی ا ه ل ی ب ق ی م و ق ب ص ع ت ای ه ی ر ی گ ت ه ج و ی ل ح م ت ا ح ی ج ر ت ر ی ث أ ت ل ی ل ح ت و ن ی ی ب ت زابل) ن ا ت س ر ه ش ب آ ت ش پ ش خ ب و ی ز ک ر م ش خ ب : ی د ر و م ه ع ل ا ط م ( ن ا ر ا ی ه
Διαβάστε περισσότεραت خ ی م آ ر ص ا ن ع ز ا ن ا گ د ن ن ک د ی د ز ا ب ی د ن م ت ی ا ض ر ی س ر ر ب د
ه ت خ م آ ر ص ا ع ز ا ا گ د ک د د ز ا ب د م ت ا ض ر س ر ر ب د ال م ج ر ب ر گ ش د ر گ ب ا ر ا ز ا ب خالر امر ا ر ا ا ر ه ت ا ر ه ت ه ا گ ش ا د ت ر د م ه د ک ش ا د ا گ ر ز ا ب ت ر د م ه و ر گ ر ا د ا ت س
Διαβάστε περισσότεραل أ س م ل ح اای ا ته ت ت ر ا ه م ش ر و ر پ ر ب د ی ک أ ت ا ب ی س ر د ه م ا ن ر ب ب و ل ط م ی و گ ل ا ی ش خ ب ر ا ب ت ع ا و طراحی هدف ا ب حاضر پژوهش ی
ش ز و م آ ت در م و ر ب ه ر ه م ا ل ص ف ر ا س م ر گ د ح ا و م ال س ا د ا ز آ ه ا گ ش ا د 5931 پاز 3 ه ر ا م ش م ه د ل ا س 9-7 2 ص ص ا ه ت ر ا ه م ش ر و ر پ ر ب د ک أ ت ا ب س ر د ه م ا ر ب ب و ل ط م و گ
Διαβάστε περισσότεραد ی ن ا م ز ا س ی د ن و ر ه ش ر ا ت ف ر و ی ر ا ک ی گ د ن ز ت ی ف ی ک ل م ا و ع ن ا ی م و
Journal of Industrial/Organization Psychology Vol. 3/Issue10/Spring 2012 PP: 25-37 ن ا م ز ا س / ت ع ن ص س ا ن ش ن ا و ر ه م ا ن ل ص ف 1 9 3 1 ر ا ه ب م ه د ه ر ا م ش. م و س ل ا س 5 2-7 3 : ص ص ن ب ر د
Διαβάστε περισσότεραو ر ک ش ر د را ن ندز ما ن تا ا س ی یا را
ی ش ه و ژ پ ی- م ل ع ه م ا ن ل ص ف ) ی ا ه ق ط ن م ی ز ی ر ه م ا ن ر ب ( ا ی ف ا ر غ ج 6931 زمستان 1 ه ر ا م ش م ت ش ه ل ا س 7 3 2-9 4 2 : ص ص ی د ن ب ه ن ه پ و ی ن ا ه ج د ی ش ر و خ ش ب ا ت ن ا ز ی م
Διαβάστε περισσότεραپژ م ی عل ام ه ص لن ف
ی ش ه و ژ پ ی- م ل ع ه م ا ن ل ص ف ی ن ا س ن ا ی ا ی ف ا ر غ ج ر د و ن ی ا ه ش ر گ ن 5931 تابستان م و س ه ر ا م ش م ت ش ه ل ا س ی ر ا س ر ه ش ی ی ا ض ف ی د ب ل ا ک ه ع س و ت ل ی ل ح ت و ی س ر ر ب د ا ژ
Διαβάστε περισσότεραه ش ر ا د ی ا پ ت ال ح م د ر ک ی و ر ر ب د ی ک ا ت ا ب ی ر ه ش ت ال ح م ی ر ا د ی ا پ ش ج ن س )
ه) د ن س ی و ن د) ر و م ی ش ه و ژ پ ی- م ل ع ه م ا ن ل ص ف ) ی ا ه ق ط ن م ی ز ی ر ه م ا ن ر ب ( ا ی ف ا ر غ ج تابستان ه ر ا م ش م ت ف ه ل ا س - : ص ص ری ه ش ر ا د ی ا پ ت ال ح م د ر ک ی و ر ر ب د ی ک
Διαβάστε περισσότεραج ن: روحا خل ل ب وج یم ع س ن
ک ت ک ج ک ک ره ب ب وس ت ج ن: روحا خل ل ب وج یم ع س ن فهرست ر و و وش 20 21 22 23 24 رت ر د داری! ر ر ر آ ل 25 26 27 28 28 29 ای ع 30 ا ارد ط دی ن وش 34 36 37 38 39 ذوب ن ر گ آ گ ۀ آب اران ع م و د ل 40 41
Διαβάστε περισσότεραا ت س ا ر د ر ا ب غ و د ر گ ه د ی د پ ع و ق و د ن و ر ی ی ا ض ف ل ی ل ح ت ی ه ا ب ل و ت ب ن
ه) د ن س ی و ن ی ش ه و ژ پ ی- م ل ع ه م ا ن ل ص ف ) ی ا ه ق ط ن م ی ز ی ر ه م ا ن ر ب ( ا ی ف ا ر غ ج 7 9 3 1 ن ا ت س ب ا ت 3 ه ر ا م ش م ت ش ه ل ا س 7 9-9 0 1 : ص ص ن ا ت س ا ر د ر ا ب غ و د ر گ ه د ی
Διαβάστε περισσότεραن ا ر ا ن چ 1 ا ی ر و ا د ی ل ع د م ح م ر ی ا ف و ی د ه م ی
ه) ع ل ا ط م ی ش ه و ژ ی-پ م ل ع ه م ا ن ل ص ف ) ی ا ه ق ط ن م ی ز ی ر ه م ا ن ر ب ( ا ی ف ا ر غ ج 1396 بهار 2 ه ر ا م ش م ت ف ه ل ا س 111 132- ص: ص ي ر گ ش د ر گ ي ت م ا ق ا ز ك ا ر م د ا ج ي ا ی ا ر
Διαβάστε περισσότεραWebsite:http://journals.iau-garmsar.ac.ir
ه ب د ن و ا د خ م ا ن ه د ن ش خ ب ن ا ب ر ه م ف ص ل ن ا م ه ع ل م ی - پ ژ و ه ش ی ر ه ب ر ی و م د ير ي ت آ م و ز ش ي د ا ن ش گ ا ه آ ز ا د ا س ال م ي و ا ح د گ ر م س ا ر ب ه ا س ت ن ا د م ص و ب ا ت ک
Διαβάστε περισσότεραKeywords: TRIZ, Creative Thinking, Scientific Thinking, Problem Solving, Innovation
Journal of Industrial/Organization Psychology Vol. 4/Issue15/Summer 2013 PP: 87-100 ف ص ل ن ا م ه ر و ا ن ش ن ا س ص ن ع ت / س ا ز م ا ن س ا ل چ ه ا ر م. ش م ا ر ه پ ا ن ز د ه م تابستان 2931 ص ص : 1-0 0
Διαβάστε περισσότερα2
م ط ا ل ع ه) ف ص ل ن ا م ه ر ه ب ر ی و م د ر ت آ م و ز ش د ا ن ش گ ا ه آ ز ا د ا س ال م و ا ح د گ ر م س ا ر س ا ل ه ف ت م ش م ا ر ه ب ه ا ر 9 3 ص ص -8 3 7 ح س ن ع ل ب ر ر س ر ا ب ط ه م ا ن ر ه ب ر ت ح
Διαβάστε περισσότεραا ر ب د. ر ا د د و ج و ط ا ب ت ر ا ی گ د ن ز ر س ن ا ز ی م و ی د ب ل ا ک و ش
ه) د ن س و ن ش ه و ژ پ - م ل ع ه م ا ن ل ص ف ) ا ه ق ط ن م ز ر ه م ا ن ر ب ( ا ف ا ر غ ج 6931 تابستان 3 ه ر ا م ش م ت ف ه ل ا س 9 6 2-24 8 : ص ص ت ال ح م و ص ا ص ت خ ا ا ه ه ل ح م ر د ر ه ش گ د ن ز ر س
Διαβάστε περισσότεραد ا ر م د و م ح م ر ی ا ر ی ح ب د ی م ح ن ن ا م ر ه ق ا ر ا س د
ه) ع ل ا ط م ی ی ا ت س و ر ی ا ه ه ا گ ت ن و ک س ی د ب ل ا ک ی ه ع س و ت ر ب م و د ی ا ه ه ن ا خ ش ق ن ) ک ن و ی ا ت س و ر م ر ی م س ن ا ت س ر ه ش : ی د ر و م 1 ی د ا ر م د و م ح م ر و ن م ا ی پ ه ا گ
Διαβάστε περισσότεραWebsite:http://journals.iau-garmsar.ac.ir
ه ب د ن و ا د خ م ا ن ه د ن ش خ ب ن ا ب ر ه م ف ص ل ن ا م ه ع ل م - پ ژ و ه ش ر ه ب ر و م د ير ي ت آ م و ز ش ي د ا ن ش گ ا ه آ ز ا د ا س ال م ي و ا ح د گ ر م س ا ر ب ه ا س ت ن ا د م ص و ب ا ت ک م س و
Διαβάστε περισσότεραم ح ق ق س ا خ ت ه () ک ا ر ش ن ا س- ف ص ل ن ا م ه ر ه ب ر ی و م د ي ر ي ت آ م و ز ش ي د ا ن ش گ ا ه آ ز ا د ا س ال م ي و ا ح د گ ر م س ا ر س ا ل ه ش ت م. ش م ا ر ه 1 ب ه ا ر 3 9 3 1 ص ص -8 6 1 1 3 4 1
Διαβάστε περισσότεραش ز و م آ ت در م و ر ب ه ر ه م ا ن ل ص ف ر ا س م ر گ د ح ا و م ال س ا د ا ز آ ه ا گ ش ن ا د 6931 پاز 3 ه ر ا م ش م ه د ز ا ل ا س 7 1-3 4 1 : ص ص ن ا م ل ع م نن ن ا م ز ا س د د د ن و ر ه ش ر ا ت ف ر ج ن
Διαβάστε περισσότεραت س ا ه د ش ن.
ش ز و م آ ت در م و ر ب ه ر ه م ا ل ص ف ر ا س م ر گ د ح ا و م ال س ا د ا ز آ ه ا گ ش ا د 6931 پاز 3 ه ر ا م ش م ه د ز ا ل ا س 9 6-6 8 : ص ص م ال س ا ر و ه م ج ر د ا م ل ع م ر ا ج ه د ه ع ت ا ب ه ت س ب م
Διαβάστε περισσότεραآ ی ط ه ک ه د و ب ی ش ی ا م ی پ ع و ن ز ا ر ض ا ح ش ه و ژ پ ش و ر. د و ب د ز ی ر ه ش ی ع ا ف ت ن ا ر ی غ و ی ت ل و د ه ط س و ت م ع ط ق م ی
5 9 ن ا ت س م ز / چهارم شماره / دهم سال شناخت جامعه پژوهشها Journal of Sociological Researches, 2016 (Winter), Vol.10, No.4 ت ل و د ه ط س و ت م ع ط ق م ن ا ز و م آ ش ن ا د بن ر د کارآفرن ۀ ح و ر ا ب ه
Διαβάστε περισσότεραWebsite:http://journals.iau-garmsar.ac.ir
ه ب د ن و ا د خ م ا ن ه د ن ش خ ب ن ا ب ر ه م ف ص ل ن ا م ه ع ل م - پ ژ و ه ش ر ه ب ر و م د ير ي ت آ م و ز ش ي د ا ن ش گ ا ه آ ز ا د ا س ال م ي و ا ح د گ ر م س ا ر ب ه ا س ت ن ا د م ص و ب ا ت ک م س و
Διαβάστε περισσότεραا و ن ع ه ب ن آ ز ا ه ک ت س ا ی ی ا ه ی ن و گ ر گ د ه ب ط و ب ر م ر ص ا ح م ی م ل ع ث ح ا ب م ی ا ه ه ی ا م ن و ر د ز ا ی ک ی ی
ه) ع ل ا ط م 5 9 ن ا ت س م ز / چهارم شماره / دهم سال شناختی جامعه پژوهشهای Journal of Sociological Researches, 2016 (Winter), Vol.10, No.4 ن د ب مدیریت و ن د ش نی ا ه ج بین ه ط ب ا ر تی خ ا ن ش ه ع م ا
Διαβάστε περισσότεραل ی ل خ د و و ا د ه ا ر ج ا ه م ز ا ن ه ب 3 د ن ک م ی ل س ی ف ر ش ا د ی ش ر ف : ه د ی ک چ.
شی ز و م آ ت دیری م و ی ر ب ه ر ه م ا ن ل ص ف ر ا س م ر گ د ح ا و می ال س ا د ا ز آ ه ا گ ش ن ا د 5931 پاییز 3 ه ر ا م ش م ه د ل ا س 5 1 1-12 3 ص ص ی ل ی ل خ د و و ا د ه ب ی ل غ ش ت ی ا ض ر ی ر گ ی ج ن
Διαβάστε περισσότεραص ا د ق ف ص ل ن ا م ه ر ه ب ر ی و م د ي ر ي ت آ م و ز ش ي د ا ن ش گ ا ه آ ز ا د ا س ال م ي و ا ح د گ ر م س ا ر س ا ل ه ش ت م. ش م ا ر ه 1 ب ه ا ر 3 9 3 1 ص ص -2 8 5 9 م ق ا ی س ه م ی ز ا ن ک ا ر ب س ت
Διαβάστε περισσότεραGholami, S. Ph.D student of Educational Psychology, University of Tabriz, Iran
Journal of Industrial/Organization Psychology Vol. 4/Issue14/Spring 2013 PP: 2135 ف ص ل ن ا م ه ر و ا ن ش ن ا س ص ن ع ت / س ا ز م ا ن س ا ل چ ه ا ر م. ش م ا ر ه چ ه ا ر د ه م بهار 2931 ص ص : 3 5 2 1 1
Διαβάστε περισσότεραWebsite:http://journals.iau-garmsar.ac.ir
ه ب د ن و ا د خ م ا ن ه د ن ش خ ب ن ا ب ر ه م ف ص ل ن ا م ه ع ل م ی - پ ژ و ه ش ی ر ه ب ر ی و م د ير ي ت آ م و ز ش ي د ا ن ش گ ا ه آ ز ا د ا س ال م ي و ا ح د گ ر م س ا ر ب ه ا س ت ن ا د م ص و ب ا ت ک
Διαβάστε περισσότεραنگرشهاي دانشيار چكيده سطح آبه يا گرفت. نتايج
فصلنامه علمي-پژوهشي نو در جغرافياي انساني نگرشهاي 395 سال هشتم شماره چهارم پاييز روش (AHP) و مدل مكانيابي صنايع كارخانهاي با منطق فازي در شهرستان سبزوار كيخسروي قاسم بهشتي تهران اايران دكتري اقليم شناسي
Διαβάστε περισσότεραس ی ن ب ز ا ن ی ر پ ه
زش و م آ ت در م و ر ب ه ر ه م ا ن ل ص ف ر ا س م ر گ د ح ا و م ال س ا د ا ز آ ه ا گ ش ن ا د 7 9 3 1 ن ا ت س ب ا ت 2 ه ر ا م ش م ه د ز ا و د ل ا س 1 4-57 ص ص ت م ال س ر گ ج ن ا م ا ب ل غ ش ق ا ت ش ا ا ب
Διαβάστε περισσότεραر گ ش د ر گ ت ع ن ص ة ع س و ت ر ب ن آ ش ق ن و ی ی ا ت س و ر ش ز ر ا ا ب ت ف ا ب ی ز ا س ه ب )
ی ش ه و ژ یپ م ل ع ه م ا ن ل ص ف ) ی ا ه ق ط ن م ی ز ی ر ه م ا ن ر ب ( ا ی ف ا ر غ ج 1396 بهار 2 ه ر ا م ش م ت ف ه ل ا س 191 209 ص: ص ی ر گ ش د ر گ ت ع ن ص ة ع س و ت ر ب ن آ ش ق ن و ی ی ا ت س و ر ش ز ر
Διαβάστε περισσότερα1. Dwyer et al., 2. Beugre et al.,
ك) ب س ن ا م ز ا س گ ن ه ر ف زش و م آ ت در م و ر ب ه ر ه م ا ن ل ص ف ر ا س م ر گ د ح ا و م ال س ا د ا ز آ ه ا گ ش ن ا د 6 9 3 1 ن ا ت س م ز 4 ه ر ا م ش م ه د ز ا ل ا س 3 7-8 9 : ص ص ت ا ر ا د ا ر د ن ا
Διαβάστε περισσότεραEngagement and Academic Achievement. Susan Saber Department of Psychology, Roudehen Branch,
Journal of Industrial/Organization Psychology Vol 5/Issue18/Spring 2014 PP: 111124 ن ا م ز ا س / ت ع ن ص س ا ن ش ن ا و ر ه م ا ن ل ص ف 3931 بهار م ه د ج ه ه ر ا م ش م ج ن پ ل ا س 1 1 1 4 2 1 : ص ص ل ص
Διαβάστε περισσότερα2 - Robbins 3 - Al Arkoubi 4 - fry
ف ص ل ن ا م ه ر ه ب ر ی و م د ي ر ي ت آ م و ز ش ي د ا ن ش گ ا ه آ ز ا د ا س ال م ي و ا ح د گ ر م س ا ر س ا ل ه ش ت م ش م ا ر ه 3 پاییز 3931 ص ص -6 4 1 1 1 2 ح م ی د ب ر ر س ی ر ا ب ط ه ب ی ن ر ه ب ر ی
Διαβάστε περισσότερα. ) Hankins,K:Power,2009(
ن و ی س ن د ه) م ط ا ل ع ه) ف ص ل ن ا م ه ع ل م ی- پ ژ و ه ش ی ج غ ر ا ف ی ا ( ب ر ن ا م ه ر ی ز ی م ن ط ق ه ا ی ) س ا ل ه ش ت م ش م ا ر ه 4 پاییز 1397 ص ص : 23-40 و ا ک ا و ی ز ی س ت پ ذ ی ر ی د ر ف ض
Διαβάστε περισσότεραي ش ز و م آ ت ي ر ي د م و ی ر ب ه ر ه م ا ن ل ص ف ر ا س م ر گ د ح ا و ي م ال س ا د ا ز آ ه ا گ ش ن ا د 3931 پاییز 3 ه ر ا م ش م ت ش ه ل ا س 1 5-2 6 ص ص ن ا س ا ن ش ر ا ک ه ا گ د ی د ز ا ي ل غ ش ت ي ا ض
Διαβάστε περισσότεραک ک ش و ک ن ا ی ن ا م ح ر ی د ه م ن
ی ش ه و ژ پ ی- م ل ع ه م ا ن ل ص ف ی ن ا س ن ا ی ا ی ف ا ر غ ج ر د و ن ی ا ه ش ر گ ن 1395 زمستان ل و ا ه ر ا م ش م ه ن ل ا س ع ی ا ن ص ر ب د ی ک أ ت ا ب ی ی ا ت س و ر ی ن ی ر ف آ ر ا ک ه ع س و ت ی و ر
Διαβάστε περισσότεραد ا ب آ م ل س ی ب ت ج م ی ی ا ض ر ه ی ض ا ر ه
ه) د ن س و ن ش ز و م آ ت در م و ر ب ه ر ه م ا ن ل ص ف ر ا س م ر گ د ح ا و م ال س ا د ا ز آ ه ا گ ش ن ا د 5931 تابستان 2 ه ر ا م ش م ه د ل ا س 7 6-0 8 ص ص ت ا ر ب د ا ه س ا س ا ر ب ن ا و ج ش ن ا د ه ن ا
Διαβάστε περισσότεραRelationship between Job Stress, Organizational Commitment and Mental Health
Journal of Industrial/Organization Psychology Vol. 3/Issue12/Autumn 2012 PP: 9-19 ف ص ل ن ا م ه ر و ا ن ش ن ا ص ن ع ت / ا ز م ا ن ا ل و م. ش م ا ر ه د و ا ز د ه م پاز 1931 ص ص : -19 9 ب ر ر ر ا ب ط ه ب
Διαβάστε περισσότερα2. Knoblauch, D. 3. Woolfolk Hoy.A. 4. Academic optimism 5. Beard, K. L. S.
ش ز و م آ ت در م و ر ب ه ر ه م ا ل ص ف ر ا س م ر گ د ح ا و م ال س ا د ا ز آ ه ا گ ش ا د 4 9 3 1 ا ت س م ز 4 ه ر ا م ش م ه ل ا س 7 2 1-8 4 1 ص ص س ر ا د م ا د ت ب ا ا م ل ع م م ل ع ب ش و خ ا ب ه د ش ع ز
Διαβάστε περισσότεραح م ز ه ص م ف ص ل ن ا م ه ر ه ب ر و م ي ر ي ت آ م و ز ش ي ا ن ش گ ا ه آ ز ا ا س ال م ي و ا ح گ ر م س ا ر س ا ل ه ش ت م. ش م ا ر ه 2 ت ا ب س ت ا ن 3 9 3 1 ص ص -4 1 1 8 9 ب ر ر س ر ا ب ط ه ت و ا ن م ن س
Διαβάστε περισσότεραی ن ا م ز ا س ی ر ت ر ا ت ی و ه ر ی ظ ن ( ن ا ر ظ ن ب ح ا ص و
ف ص ل ن ا م ه ر ه ب ر ی و م د ي ر ي ت آ م و ز ش ي د ا ن ش گ ا ه آ ز ا د ا س ال م ي و ا ح د گ ر م س ا ر س ا ل ه ش ت م ش م ا ر ه 3 پاییز 3931 ص ص -9 9 7 9 ر ا ب ط ه ب ی ن ر ا ه ب ر د ه ا ی م د ی ر ی ت ت
Διαβάστε περισσότεραه ش م ر ه ش ه ط س و ت م م و د ع ط ق م ن ز ن ا م ل ع م 2
زش و م آ ت در م و ر ب ه ر ه م ا ن ل ص ف ر ا س م ر گ د ح ا و م ال س ا د ا ز آ ه ا گ ش ن ا د 7 9 3 1 ر ا ه ب 1 ه ر ا م ش م ه د ز ا و د ل ا س 5 8-7 9 ص ص ل غ ش ت ا ض ر ا ب ن ا م ز ا س و ج و ف ن م و ت ب ث
Διαβάστε περισσότεραت ي ق ال خ خ ر م ي ن ي ت ي ص خ ش خ ر م ي ن ي ش و ه خ ر م ي ن : ی د ی ل ک ی ا ه ه ژ ا و ن. managers skills (Tehran Sama University)
Journal of Industrial/Organization Psychology Vol. 3/Issue13/Winter 2012 PP: 59-70 ی ن ا م ز ا س / ی ت ع ن ص ی س ا ن ش ن ا و ر ه م ا ن ل ص ف 1 9 3 1 ن ا ت س م ز م ه د ز ی س ه ر ا م ش. م و س ل ا س 9 5-0
Διαβάστε περισσότεραد ن د و ب ط س و ت م. ن ا ی گ ن ه ر ف ه ا گ ش ن ا د ن ا ن ک ر ا ک ی ن ا م ز ا س گ ن ه ر ف : ا ه ه ژ ا و د ی ل ک
شی و م آ ت دیری م و ی ر ب ه ر ه م ا ن ل ص ف ر ا س م ر گ د ح ا و می ال س ا د ا آ ه ا گ ش ن ا د 7 9 3 1 ن ا ت س ب ا ت 2 ه ر ا م ش م ه د ا و د ل ا س 3 7 1-16 8 ص ص ن ا ر د ن ا م ن ا ت س ا ن ا ی گ ن ه ر ف
Διαβάστε περισσότεραی ا ر د د ر ا د ی گ ت س ب ی د د ع ت م ی ن و ر ی ب و ی ن و ر د ل م ا و ع ه ب ن ا ن ز ن د ش د ن م ن ا و ت د ن ت س ی ن ی ت ل ع ک ت ی ع ا م ت ج ا م
) د ن س ی و ن ) ع ل ا ط م ی ش و ژ پ ی- م ل ع م ا ن ل ص ف ) ی ا ق ط ن م ی ز ی ر م ا ن ر ب ( ا ی ف ا ر غ ج 7 9 3 1 ن ا ت س ب ا ت 3 ر ا م ش م ت ش ل ا س 9 3 2-3 5 2 : ص ص ر ش ن گ ش م ن ا ت س ر ش ا ت س و ر
Διαβάστε περισσότερα1 2 Marsick & Watkins 3. Saw, Wilday & Harte 4 -Chen & Kuo 5. Liao,Chang & Wu 6 -Garvin
ي ش ز و م آ ت ي ي د م و ی ب ه ه م ا ن ل ص ف ا س م گ د ح ا و ي م ال س ا د ا ز آ ه ا گ ش ن ا د 3931 زمستان 4 ه ا م ش م ت ش ه ل ا س 1 1 1-10 3 ص ص ه د ن ی گ د ا ی ن ا م ز ا س ای ه ه ف ل ؤ م ت س ب ا ک ا ب
Διαβάστε περισσότεραر ا د م ن ا ر ی د م ب ا خ ت ن ا د ن ی آ ر ف و د ا د ع ت س ا ت ی ر ی د م ه ط ب ا ر ی س ر ر ب ز ر ب ل ا ن ا ت س ا ن ا ش و ه ز ی ت 2
ي ش ز و م آ ت ي ر ي د م و ی ر ب ه ر ه م ا ن ل ص ف ر ا س م ر گ د ح ا و ي م ال س ا د ا ز آ ه ا گ ش ن ا د 3931 پاییز 3 ه ر ا م ش م ت ش ه ل ا س 9-29 ص ص 1 ی م ی ر ک ر و پ د ا و ج ا ر ا س س ر ا د م ن ا ر ی
Διαβάστε περισσότεραن ا ت س ب ا ت م و س ه ر ا م ش م ه ن ل ا س ای ن ا د م ه ر و پ ل ی ع ا م س ا ر ح س ن
ش ه و ژ پ - م ل ع ه م ا ن ل ص ف ن ا س ن ا ا ف ا ر غ ج ر د و ن ا ه ش ر گ ن 1396 ن ا ت س ا ت م و س ه ر ا م ش م ه ن ل ا س ا ه ه ص ر ع ت ف ک ر د ) م س ل ا د ن و ( ا ر گ ر خ ت ر ر ث ؤ م ط ح م ل م ا و ع ش ق
Διαβάστε περισσότεραق ل ر ا ق د ا ج س 2 م ی ر ک ر و پ د ی س 3
ي ش ز و م آ ت ي ر ي د م و ر ب ه ر ه م ا ل ص ف ر ا س م ر گ د ح ا و ي م ال س ا د ا ز آ ه ا گ ش ا د 4931 بهار 1 ه ر ا م ش م ه ل ا س 5 9-5 1 1 ص ص د ا و ج ت ا س س ؤ م ش ه و ژ پ ا س ا ش ر ا ک ا ه ف ر ح ا ه
Διαβάστε περισσότεραع م ا د ی) ف ص ل ن ا م ه ر ه ب ر ی و م دیری ت آ م و ز شی د ا ن ش گ ا ه آ ز ا د ا س ال می و ا ح د گ ر م س ا ر س ا ل ی ا ز د ه م ش م ا ر ه 2 تابستان 6931 85-18 ص ص 0 ب ر ر س ی ر ا ب ط ه ب ی ن ر ه ب ر ی ا
Διαβάστε περισσότεραن ا ه ف ص ا ه ا گ ش ن ا د ی س ا ن ش ن ا و ر و ی ت ی ب ر ت م و ل ع ه د ک ش ن ا د ی ت ی ب ر ت م و ل ع ه و ر گ ر ا ی د ا ت س ا
شی ز و م آ ت دیری م و ی ر ب ه ر ه م ا ن ل ص ف ر ا س م ر گ د ح ا و می ال س ا د ا ز آ ه ا گ ش ن ا د 6931 پاییز 3 ه ر ا م ش م ه د ز ا ی ل ا س 5 4 1-8 6 1 : ص ص ی ر ا ک ط ی ح م ت ی و ن ع م و دمتگزار رهبری
Διαβάστε περισσότεραي ش ز و م آ ت ي ر ي د م و ی ر ب ه ر ه م ا ن ل ص ف ر ا س م ر گ د ح ا و ي م ال س ا د ا ز آ ه ا گ ش ن ا د 3 9 3 1 ر ا ه ب 1 ه ر ا م ش. م ت ش ه ل ا س 5 4-8 5 ص ص EFQM ی ل ا ع ت ل د م س ا س ا ر ب ی ن ا م ز
Διαβάστε περισσότεραا ر ه ت ت ا ق ی ق ح ت و م و ل ع د ح ا و ی م ال س ا د ا ز آ ه ا گ ش ن ا د زنان مطالعات د ش ر ا ی س ا ن ش ر ا ک ی و ج ش ن ا د
:) ه ع ل ا ط م د ر و م 39 تابستان / م و د ه ر ا م ش / م ت ش ه سال شناختی جامعه پژوهشهای Journal of Sociological researches, 2014(summer), Vol.8, No.2 ا ه ن آ ن ا ر د ا م و ن ا ر ت خ د ن ا ی م ر د ا ه ش
Διαβάστε περισσότεραا ب ی م ا ر گ ن ا گ ت خ ی ه ر ف ر ب
ه ب د ن و ا د خ م ا ن ه د ن ش خ ب ن ا ب ر ه م ی ن ا ر ی ا ه ی ا م ر س و ر ا ک ز ا ت ی ا م ح ی ل م د ی ل و ت ل ا س د ا ب ی م ا ر گ ن ا گ ت خ ی ه ر ف ر ب ف ص ل ن ا م ه ع ل م ی - پ ژ و ه ش ی ر ه ب ر ی و م
Διαβάστε περισσότεραWebsite:http://journals.iau-garmsar.ac.ir
ه ب د ن و ا د خ م ا ن ه د ن ش خ ب ن ا ب ر ه م ف ص ل ن ا م ه ع ل م ی - پ ژ و ه ش ی ر ه ب ر ی و م د ير ي ت آ م و ز ش ي د ا ن ش گ ا ه آ ز ا د ا س ال م ي و ا ح د گ ر م س ا ر ب ه ا س ت ن ا د م ص و ب ا ت ک
Διαβάστε περισσότεραMohammad Kafi Zare Dr.Kambiz Kamkary Dr.Farideh Ganjoe Dr.Shohreh Shokrzadeh Shahram Gholami
Journal of Industrial/Organization Psychology Vol. 4/Issue16/Autumn 2013 PP: 33-50 ی ن ا م ز ا س / ی ت ع ن ص ی س ا ن ش ن ا و ر ه م ا ن ل ص ف 2 9 3 1 ز ی ی ا پ م ه د ز ن ا ش ه ر ا م ش. م ر ا ه چ ل ا س 3
Διαβάστε περισσότεραش ز و م آ ت ی ر ی د م د ش ر ا س ا ن ش ر ا ک. 4
ي ش ز و م آ ت ي ر ي د م و ی ر ب ه ر ه م ا ن ل ص ف ر ا س م ر گ د ح ا و ي م ال س ا د ا ز آ ه ا گ ش ن ا د 3931 تابستان 2 ه ر ا م ش. م ت ش ه ل ا س 9 4-5 6 ص ص ه ل خ ا د م م د ع و ی ل د ا ب ت ن ی ر ف آ ل و
Διαβάστε περισσότεραر ا ف ن ا ت س ا ی م ال س ا د ا ز آ ه ا گ ش ن ا د ی م ل ع ت أ ی ه ی ا ض ع ا ی ل غ ش 3
زش م آ ت در م ر ب ه ر ه م ا ن ل ص ف ر ا س م ر گ د ح ا م ال س ا د ا ز آ ه ا گ ش ن ا د 7 9 3 1 ر ا ه ب 1 ه ر ا م ش م ه د ز ا د ل ا س 9 9-3 1 1 ص ص ق ا ت ش ا ن ب ش پ ر د ن ا م ز ا س ت ه ر ا ز گ ت م د خ ر
Διαβάστε περισσότεραر ه ش ت ی ر ی د م ه ز و ح ر د ی ر و آ و ن ی ل م م ا ظ ن ی ب ا ی ز ر ا ب س ا ن م ل د م ه ئ ا ر ا و ن ا ر ه ت ر ه ش ن ال ک ر د ی
ی ش ه و ژ پ ی- م ل ع ه م ا ن ل ص ف ی ن ا س ن ا ی ا ی ف ا ر غ ج ر د و ن ی ا ه ش ر گ ن 1396 ن ا ت س ب ا ت م و س ه ر ا م ش م ه ن ل ا س ی ر ه ش ت ی ر ی د م ه ز و ح ر د ی ر و آ و ن ی ل م م ا ظ ن ی ب ا ی ز ر
Διαβάστε περισσότεραن ه ع ال م ط ا بی ان ز م
ي ش ز و م آ ت ي ر ي د م و ر ب ه ر ه م ا ل ص ف ار س م ر گ د ح ا و ي م ال س ا د ا ز آ ه ا گ ش ا د 4931 بهار 1 ه ر ا م ش م ه ل ا س 5 7-4 9 ص ص ش ق ه ع ل ا ط م ا ب ا م ز ا س ر گ د ا ر ب ر ا ز گ ت م د خ ر ب
Διαβάστε περισσότεραAn Investigation into Personal and Organizational Factors Affecting the Creativity of the National Iranian Gas Company Employees
Journal of Industrial/Organization Psychology Vol. 3/Issue/Summer 0 PP: -34 ف ص ل ن ا م ه ر و ا ن ش ن ا س ی ص ن ع ت ی / س ا ز م ا ن ی س ا ل س و م. ش م ا ر ه ی ا ز د ه م ت ا ب س ت ا ن 9 3 ص ص : 3-4 ب ر
Διαβάστε περισσότερα2. Knowledge Management
ز و م آ ت در م و ر ب ر م ا ن ل ص ف ر ا س م ر گ د ح ا و م ال س ا د ا ز آ ا گ ن ا د 5 9 3 1 ر ا ب 1 ر ا م م د ل ا س 1 0 1-9 1 1 ص ص ن س ح ل ک ر ا د ا ر د ن ا م ز ا س ت م ال س ا ب ن ا د ت ر د م ر ا ر ق ت
Διαβάστε περισσότεραد ش ک ا ر د ا ی ن ا م ز ا س ت ل ا د ع و ی و ن ع م ی ر ب ه ر ن ی ب ه ط ب ا ر ی
ش ز و م آ ت در م و ر ب ه ر ه م ا ن ل ص ف ر ا س م ر گ د ح ا و م ال س ا د ا ز آ ه ا گ ش ن ا د 6931 پاز 3 ه ر ا م ش م ه د ز ا ل ا س 9-0 3 : ص ص ه د ش ک ا ر د ا ن ا م ز ا س ت ل ا د ع و و ن ع م ر ب ه ر ن ب
Διαβάστε περισσότεραا د ی بن ت و ی ولا ی ذ ار گ د ف ه ما ن ت
ي ش ز و م آ ي ر ي د م و ی ر ب ه ر ه م ا ن ل ص ف ر ا س م ر گ د ح ا و ي م ال س ا د ا ز آ ه ا گ ش ن ا د 2 9 3 1 ن ا س م ز 4 ه ر ا م ش م ف ه ل ا س 1 4-55 ص ص ه ط س و م ع ط ق م ر خ د ن ا ز و م آ ش ن ا د س ر
Διαβάστε περισσότεραم ش د ی ج م ن گ ر ب ه م ط ا ف ن ) ل و ئ س م ه د ن س ی و ن ( ی گ ر ز ب
ش) خ ب ر 4 ف ن ر ا د ی ا پ ه ع س و ت د ر ک ی و ر ا ب ی ر ه ش ل ق ن لو م ح ی ط ی ح م ت س ی ز ت ا ر ث ا ی ب ا ی ز ر ا ) ر ی ال م ر ه ش ی ز ک ر م س م ش د ی ج م ن ا ر ی ا ر ی ال م ر ی ال م د ح ا و ی م ال س
Διαβάστε περισσότεραر ه ش ت ی ر ی د م ه ب ن ا د ن و ر ه ش د ا م ت ع ا ن ا ز ی م ی ب ا ی ز ر ا )
ه) ن و م ن ی ش ه و ژ پ ی- م ل ع ه م ا ن ل ص ف ی ن ا س ن ا ی ا ی ف ا ر غ ج ر د و ن ی ا ه ش ر گ ن 1396 بهار م و د ه ر ا م ش م ه ن ل ا س ی ر ه ش ت ی ر ی د م ه ب ن ا د ن و ر ه ش د ا م ت ع ا ن ا ز ی م ی ب ا
Διαβάστε περισσότεραر ی د م ی د ه م ن ر ی د م ن ا س ح ا ن
ز ا س م ه ی ر ا م ع م ی ح ا ر ط و ی م ی ل ق ا ش ی ا س آ ی ا ه ص خ ا ش ی س ر ر ب ن ا ج ن ز ر ه ش م ی ل ق ا ا ب ی ر ی د م ی د ه م ن ا ر ی ا ن ا ر ه ت ر ت ش ا ک ل ا م ی ت ع ن ص ه ا گ ش ن ا د ی ر ه ش ی ز ی
Διαβάστε περισσότεραComparison of the components of religious attitudes among students of Guilan University
Journal of Analitical-Cognitive Psycholoy Vol. 8/Issue 30/Autumn 207 PP: 6-72 ف ص ل ن ا م ه ر و ا ن ش ن ا س ی تحلیلی - شناختی س ا ل ه ش ت م. ش م ا ر ه س ی ا م پاییز 693 ص ص : 7-2 6 م ق ا ی س ه م ی ز ا
Διαβάστε περισσότεραش ز و م آ ت ي ر ي د م و ی ر ب ه ر ه م ا ن ل ص ف ر ن ا ز ر ف د م ح م 3
د ا و ج ي ش ز و م آ ت ي ر ي د م و ی ر ب ه ر ه م ا ن ل ص ف ر ا س م ر گ د ح ا و ي م ال س ا د ا ز آ ه ا گ ش ن ا د 4931 تابستان 2 ه ر ا م ش م ه ن ل ا س 3 8-5 9 ص ص ه ط س و ت م س ر ا د م ن ا ر ی د م ی ا ه ف
Διαβάστε περισσότεραو ی س ر گ ر و MADM ز ا ه د ا ف ت س ا Providing a conceptual model to evaluate the effects of job stresses on bank staffs health
Journal of Industrial/Organization Psychology Vol. 5/Issue19/Summer 2014 PP: 19-30 ن ا م ز ا س / ت ع ن ص س ا ن ش ن ا و ر ه م ا ن ل ص ف 3931 تابستان م ه د ز و ن ه ر ا م ش. م ج ن پ ل ا س 9 1-0 3 : ص ص ا
Διαβάστε περισσότεραJournal of Sociological researches, 2015 (Autumn), Vol.9, No. 3
م و ر د م ط ا ل ع ه :) پژوهشهای جامعه شناختی سال نهم / شماره سوم / پاییز 49 Journal of Sociological researches, 2015 (Autumn), Vol.9, No. 3 ب ر ر س ی ر ا ب ط ه ب ن ی ا ن ه ا ی ا خ ال ق ی و خ و د ک ا ر
Διαβάστε περισσότεραی م و ر ا ن ا ت س ر ه ش ه ط س و ت م ع ط ق م 1
شی ز و م آ ت دیی م و ی ب ه ه م ا ن ل ص ف ا س م گ د ح ا و می ال س ا د ا ز آ ه ا گ ش ن ا د 5931 تابستان 2 ه ا م ش م ه د ل ا س 9 3 1-5 5 1 ص ص ن س ح ن ز ن ا ی ب د ن ی ب د ی ن ا م ز ا س د ا م ت ع ا ی ا ه ه
Διαβάστε περισσότερα2- Moorman 3 -Cohen et.al 4- Distributional justice 5- Procedural justice 6- Interpersonal justice
ا ش ا د - و ج ش ا د - ش ز و م آ ت د م و ب ه ه م ا ل ص ف ا س م گ د ح ا و م ال س ا د ا ز آ ه ا گ ش ا د 4 9 3 1 ا ت س م ز 4 ه ا م ش م ه ل ا س 1 8-3 9 ص ص ا ا س د ا م ز ا س د ا م ت ع ا و ا م ز ا س د و ه ش
Διαβάστε περισσότεραا ه د ا ف ت س ا ا ب س ا ب ع ر د ن ب ر ه ش ی ر ب ر ف ا س م ه ن ا ی ا پ ی ا ر ب ب س ا ن م ن ا ک م ن ی ی ع ت GIS
ی ش ه و ژ پ ی م ل ع ه م ا ن ل ص ف ی ن ا س ن ا ی ا ی ف ا غ ج د و ن ی ا ه ش گ ن 5 9 3 ا ه ب م و د ه ا م ش م ت ش ه ل ا س ز ا ه د ا ف ت س ا ا ب س ا ب ع د ن ب ه ش ی ب ف ا س م ه ن ا ی ا پ ی ا ب ب س ا ن م ن ا
Διαβάστε περισσότεραComponents and Job Stress
ي) ي ا ر گ ون ن ا ق Journal of Industrial/Organization Psychology Vol 3/Issue10/Spring 2012 PP: 39-49 ی ن ا م ز ا س / ی ت ع ن ص ی س ا ن ش ن ا و ر ه م ا ن ل ص ف 1 9 3 1 ر ا ه ب م ه د ه ر ا م ش م و س ل ا
Διαβάστε περισσότεραJournal of Sociological researches, 2015 (Autumn), Vol.9, No. 3
م ط ا ل ع ه) پژوهشهای جامعه شناختی سال نهم / شماره سوم / پاییز 49 Journal of Sociological researches, 2015 (Autumn), Vol.9, No. 3 ر ت ب ه ب ن د ی ع و ا م ل م و ث ر ب ر ا ر ز ی ا ب ی ع م ل ک ر د م د ی ر
Διαβάστε περισσότεραم ر ک هلل ا د ا ز آ 4
ي ش ز و م آ ت ي ر ي د م و ر ب ه ر ه م ا ل ص ف ر ا س م ر گ د ح ا و ي م ال س ا د ا ز آ ه ا گ ش ا د 2 9 3 1 ز ا پ 3 ه ر ا م ش م ت ف ه ل ا س 7 7-4 9 ص ص س ح ع ا م ت ج ا ت ا ف ک ا ه ه ف ل و م س ا س ا ر ب ا
Διαβάστε περισσότεραن ا ب ر ق د ا و ج د م ح م ن
ه ک ب ش ت ی ض و و ی ژ و ل و ف م و ئ ژ ا ب ن آ ه ط ب ا و ی ن و ک س م ی ا ه ز ا س و ت خ ا س ه س و ت ل ی ل ح ت ی ل ز ن ا ن ب ه ش ج ن پ ه ی ح ا ن : ی و م ه ل ا ط م ی ه ش ن و ت ا ف ا ص ت و ل ق ن و ل م ح 1 ه
Διαβάστε περισσότερα2. Cropanzano, Byrne, Bobocel & Rupp 3. Maslach, & Leiter 4. Kivimaki,, Elovainio,., Vahtera., & Ferrie 5. Masterson., Lewise, Goldman, & Taylor 6.
و ب و ش ش ز و م آ ت ر د م و ی ر ب ه ر ه م ا ن ل ص ف ر ا س م ر گ د ح ا و م ال س ا د ا ز آ ه ا گ ش ن ا د 3 9 3 1 ر ا ه ب 1 ه ر ا م ش. م ت ش ه ل ا س 9 9-4 1 1 ص ص ت ل ا د ع ن ی ب ط ا ب ت ر ا ن ی ی ب ت ر د
Διαβάστε περισσότερα: ک ی ن و ر ت ک ل ا ت س پ
5 7 0-9 : 5 2 ی پ ا ی پ 1 9 3 1 م و د ه ا م ش م ت ش ه ه و د / ی ک ش ز پ م ا د ی ژ و ل و ی ب ک ی م ه ی ش ن م و ی د ی و پ س و ت پ ی ک ی ا ه ت س ی س و و ا ی ز ا س ا د ج ت ه ج ب س ا ن م ی ش و ی ف ع م ه د و
Διαβάστε περισσότεραcognitive emotion regulation strategies
) ل ت ک Journal of Analitical-Cognitive Psycholoy Vol. 7/Issue 26/Autumn 2016 PP: 43-54 ت خ ا ن ش - ل ل ح ت س ا ن ش ن ا و ر ه م ا ن ل ص ف 1395 پاز م ش ش و ت س ب ه ر ا م ش. م ت ف ه ل ا س 43-54 : ص ص ف ن
Διαβάστε περισσότεραي ش ز و م آ ت ي ر ي د م و ی ر ب ه ر ه م ا ل ص ف ر ا س م ر گ د ح ا و ي م ال س ا د ا ز آ ه ا گ ش ا د 2 9 3 1 ز ی ی ا پ 3 ه ر ا م ش م ت ف ه ل ا س 9-32 ص ص د ی ع س ک ي ژ ت ا ر ت س ا ت ي ر ي د م ي ا ه ه ف ل
Διαβάστε περισσότεραا ر ف ی و ن ع م ی ر ب ه ر ل د م س ا س ا ر ب 2
ي ش ز و م آ ت ي ر ي د م و ر ب ه ر ه م ا ن ل ص ف ر ا س م ر گ د ح ا و ي م ال س ا د ا ز آ ه ا گ ش ن ا د 3931 تابستان 2 ه ر ا م ش. م ت ش ه ل ا س 9 5 1-9 7 1 ص ص ن ا ر ب د ه ا گ د د ز ا و ن ع م ر ب ه ر ا ه
Διαβάστε περισσότεραamongst the Faculty Members
Journal of Industrial/Organization Psychology Vol 3/Issue9/Winter 2012 PP: 919 ن ا م ز ا س / ت ع ن ص س ا ن ش ن ا و ر م ا ن ل ص ف 0 9 3 1 ن ا ت س م ز م ن ر ا م ش م و س ل ا س 9 19 : ص ص م ل ع ت أ ا ض ع ا
Διαβάστε περισσότεραا م ل ع م ت ب ث م ی ن ا م ز ا س ر ا ت ف ر 3
) ل غ ش ق ا ت ش ا ش ز م آ ت در م ر ب ه ر ه م ا ن ل ص ف ر ا س م ر گ د ح ا م ال س ا د ا ز آ ه ا گ ش ن ا د 6931 تابستان 2 ه ر ا م ش م ه د ز ا ل ا س 7 6-84 ص ص ر ف ع ج ه ن ک س 1 م د ق م د ا ر م د ج م ل غ ش
Διαβάστε περισσότεραي ش ز و م آ ت ي ر ي د م و ی ر ب ه ر ه م ا ن ل ص ف ر ا س م ر گ د ح ا و ي م ال س ا د ا ز آ ه ا گ ش ن ا د 2 9 3 1 ن ا ت س ب ا ت 2 ه ر ا م ش م ت ف ه ل ا س 5 4-8 5 ص ص د ا ز آ ه ا گ ش ن ا د ن ا ي و ج ش ن ا
Διαβάστε περισσότεραInvestigation of the Womens' Position in Participatory Decision-making from the Perspective of Managers in Public Organizations of Isfahan Province
Journal of Industrial/Organization Psychology Vol. 4/Issue15/Summer 2013 PP: 19-32 ف ص ل ا م ه ر و ا ش ا س ی ص ع ت ی / س ا ز م ا ی س ا ل چ ه ا ر م. ش م ا ر ه پ ا ز د ه م تابستا 2931 ص ص : 3-2 1 9 1 ب ر
Διαβάστε περισσότεραسی سز ا اي ت ر ض و ا ی ح
ف ص ل ن ا م ه ر ه ب ر ی م د ي ر ي ت آ م ز ش ي د ا ن ش گ ا ه آ ز ا د ا س ال م ي ا ح د گ ر م س ا ر س ا ل ن ه م ش م ا ر ه 2 تابستان 4931 ص ص -8 1 1 9 7 ب ر ر س ی ر ا ب ط ه ا خ ال ق ح ر فه ا ی ر ض ا ی ت ا
Διαβάστε περισσότεραWomen referred to health centers of Varamin city
Journal of Analitical-Cognitive Psycholoy Vol 7/Issue 25/Spring & Summer 206 PP: 9-20 ت خ ا ن ش - ل ل ح ت س ا ن ش ن ا و ر ه م ا ن ل ص ف ن ا ت س ب ا ت و ر ا ه ب م ج ن پ و ت س ب ه ر ا م ش م ت ف ه ل ا س 9-20
Διαβάστε περισσότεραInvestigation of relation between work values with job and work involvement among oil refinery personnel of Isfahan
Journal of Industrial/Organization Psychology Vol 5/Issue19/Summer 2014 PP: 31-41 ف ص ل ن ا م ه ر و ا ن ش ن ا س ی ص ن ع ت ی / س ا ز م ا ن ی س ا ل پ ن ج م ش م ا ر ه ن و ز د ه م تابستان 3931 ص ص : 4-1 3
Διαβάστε περισσότεραنگرشهاي كارشناس چكيده توسعهي نشان ميدهد
فصلنامه علمي-پژوهشي نو در جغرافياي انساني نگرشهاي 1395 سال هشتم شماره چهارم پاييز گردشگري در منطقه آزاد اروند راهكارهاي توسعه بررسي 1 پريسا سجادي جهانگردي موسسه آموزش عالي قشم قشم ايران جهانگردي گرايش
Διαβάστε περισσότεραPredict amount of self-efficacy based on components of cognitive emotion regulation among students in Kurdistan University
Journal of Analitical-Cognitive Psycholoy Vol 8/Issue 29/Summer 207 PP: 75-85 ف ص ل ن ا م ه ر ا ن ش ن ا س ی تحلیلی - شناختی س ا ل ه ش ت م ش م ا ر ه ب ی س ت ن ه م ت ا ب س ت ا ن 6 9 3 ص ص : 8-5 7 5 پ ی ش
Διαβάστε περισσότεραBINOMIAL & BLCK - SHOLDES
إ س ت ر ا ت ي ج ي ا ت و ز ا ر ة ا ل ت ع ل ي م ا ل ع ا ل ي و ا ل ب ح ث ا ل ع ل م ي ج ا م ع ة ا ل د ك ت و ر م و ال ي ا ل ط ا ه ر س ع ي د ة - ك ل ي ة ا ل ع ل و م ا ال ق ت ص ا د ي ة ا ل ت س ي ي ر و ا ل ع ل
Διαβάστε περισσότερα2. Podsakoff et al. 3. Bogler & Somech
صمد حسن ي ش ز و م آ ت ي ي د م و ب ه ه م ا ن ل ص ف ا س م گ د ح ا و ي م ال س ا د ا ز آ ه ا گ ش ن ا د 4931 پاز 3 ه ا م ش م ه ن ل ا س 9 1 1-9 3 1 ص ص ن ا ن ک ا ک ش ن ا د م ه س ت ح ط س ا ق ت ا ا ب ن ا م ز ا
Διαβάστε περισσότεραمینا ی ل غ ش ش ی ا ر گ ه ر و ا ش م ه ت ش ر د ش ر ا ی س ا ن ش ر ا ک ه و ر د و خ ن ا ر ی ا ت ک ر ش ی ن ا ج ی ه م ی ظ ن ت ی ر ا ک ه
ت) م ال س ر ج م Journal of AnaliticalCognitive Psycholoy Vol. 7/Issue 25/Spring & Summer 2016 PP: 2131 ت خ ا ن ش ل ل ح ت س ا ن ش ن ا و ر ه م ا ن ل ص ف ن ا ت س ب ا ت و ر ا ه ب م ج ن پ و ت س ب ه ر ا م ش
Διαβάστε περισσότεραش ز و م آ ت ي ر ي د م و ی ر ب ه ر ه م ا ن ل ص ف ر غ ا ر م ن ا ت س ر ه ش ه ط س و ت م س ر ا د م 3
ي ش ز و م آ ت ي ر ي د م و ی ر ب ه ر ه م ا ن ل ص ف ر ا س م ر گ د ح ا و ي م ال س ا د ا ز آ ه ا گ ش ن ا د 2 9 3 1 ن ا ت س ب ا ت 2 ه ر ا م ش م ت ف ه ل ا س 1 3 1-4 4 1 ص ص ن ا ر دبی نی ا م ز ا س د ه ع ت و تی
Διαβάστε περισσότεραف ص ل ن ا م ه ر ه ب ر و م د ي ر ي ت آ م و ز ش ي د ا ن ش گ ا ه آ ز ا د ا س ال م ي و ا ح د گ ر م س ا ر س ا ل ه ش ت م. ش م ا ر ه 2 تابستان 3931 ص ص -7 8 6 7 ت ب ن ر ا ب ط ه ب ن ف ر ه ن گ س ا ز م ا ن و س ال
Διαβάστε περισσότεραا ه د ا ف ت س ا ا ب ی ت ع ن ص ک ر ه ش ی ر ب ر ا ک ر ا ر ق ت س ا ر و ظ ن م ه ب ن ی م ز ر س ن ا و ت ی ب ا ی ز ر ا )
ه) د ن س ی و ن ز) ا ه) ع ل ا ط م ی ش ه و ژ پ ی- م ل ع ه م ا ن ل ص ف ) ی ا ه ق ط ن م ی ز ی ر ه م ا ن ر ب ( ا ی ف ا ر غ ج 7 9 3 1 ن ا ت س ب ا ت 3 ه ر ا م ش م ت ش ه ل ا س 3 0 3-5 1 3 : ص ص ز ا ه د ا ف ت س
Διαβάστε περισσότεραdepression, anger and anxiety of women prisoners
() ا و ن ا م Journal of Analitical-Cognitive Psycholoy Vol. 7/Issue 26/Autumn 206 PP: 63-73 ت خ ا ن ش - ل ل ح ت س ا ن ش ن ا و ر م ا ن ل ص ف 395 پاز م ش ش و ت س ب ر ا م ش. م ت ف ل ا س 63-73 : ص ص ن ا ن
Διαβάστε περισσότερα