ی ا د ت ب ا ه ر و د ی ض ا ی ر ی ف س ل ف ت ی ن ه ذ ی س ر د ه م ا ن ر ب ی و گ ل ا ی س ر د ه م ا ن ر ب : ا ه ه ژ ا و د ی ل ک

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "ی ا د ت ب ا ه ر و د ی ض ا ی ر ی ف س ل ف ت ی ن ه ذ ی س ر د ه م ا ن ر ب ی و گ ل ا ی س ر د ه م ا ن ر ب : ا ه ه ژ ا و د ی ل ک"

Transcript

1 () و د خ ن و م ز آ زش و م آ ت در م و ر ب ه ر ه م ا ن ل ص ف ر ا س م ر گ د ح ا و م ال س ا د ا ز آ ه ا گ ش ن ا د 5 9 ن ا ت س م ز ه ر ا م ش م ه د ل ا س -6 ص ص ر ب د ک أ ت ا ب درس برنامه ب و ل ط م و گ ل ا ش خ ب ر ا ب ت ع ا و ح ا ر ط ن ا ت س ب د ض ا ر س ر د ر د ن ا ز و م آ ش ن ا د ف س ل ف ر د ا ن هلل ا ت ز ع ق ا ر ن سف م ر م ه د ا ز ن ر ح ب ا ت ه ا ن آ ش ر و ر پ ت ن ه ذ ه د ک چ ت ن ه ذ ش ر و ر پ ر ب د ک أ ت ا ب س ر د ه م ا ن ر ب ب و ل ط م و گ ل ا ش خ ب ر ا ب ت ع ا و ح ا ر ط ف د ه ا ب ش ه و ژ پ ن ا ش- ش ش ن ا د ف ف ف س ل ف ش و ر ا ب که داشته جا کاربرد تحققات ه ر م ز ر د ش ه و ژ پ ن ا. ت س ا شده انجام ن ا ت س ب د ض ا ر س ر د ر د ن ا ز و م آ ش ر و ر پ ر ب ن ت ب م س ر د ه م ا ن ر ب و گ ل ا ا د ت ب ا ر و ظ ن م ن د ب. ت س ا گرفته انجام ا ه ن م ز ق ق ح ت ا ه ش و ر ا و ت ح م ف د ه ( س ر د ه م ا ن ر ب ر ص ن ع ر ا ه چ ب ل ا ق ر د ا د ت ب ا ه ر و د ض ا ر ا ه ه ا گ ش ن ا د ر د ل غ ا ش ت ب ر ت و م ل ع ت ص ص خ ت م ط س و ت و گ ل ا ن ا س پ س ل ص ح ت ل ا س ر د ن ا م ر ک ر ه ش ک ه ر گ هههههه هههه نه و م ن ش و ر ه ب ب ت ر ت ه ب ر ا ر ق ارزشاب مورد شدند انتخاب هش و ژ پ ه ن و م ن ن ا ا ا ا و ن ع ه ب ا ه هه ل ح ر م د ن چ. ت ف گر و د ا ز آ و ت ل و د س ر د ر د فلسف ذهنت. د ش ارائه ) ارزشاب و س ر د ت ر ا م ش م م م م م ا م ت ا د ت ب ا ه ر و د م ل ع م 6 خوشههههههها تصادف و ا ه ه د ا د جمععععععععععععععععععععععآور ابزار کرونباخ آلفا ش و ر ه ب ن آ ا ا پ و ن ا ص ص خ ت م ر ظ ن ق ب ط ن آ ا و ر ه ک د و ب ه ت خ ا س ق ق ح م ا ه م ا ن ش س ر پ د ر و م ) 0/69 ( ( ط ا ب ن ت س ا ر ا م آ و ) د ص ررررررر ر رر در و فراوان جدول ( ف ص و ت ر ا م آ ز ا ا ه ه د ا د ل ل ح ت و ه ز ج ت ا ر ب. ت س ا شده واقع د أ ت ر د ف س ل ف ت ن ه ذ ش ر و ر پ ر ب ن ت ب م س ر د ه م ا ن ر ب د ا ه ن ش پ و گ ل ا ه ک د ا د ن ا ش ن ا ه ه ت ف ا. د ش ه د ا ف ت س ا ن ن چ م ه. ت س ا ه د و ب ب و ل ط م ا د ت ب ا ه ر و د ن ا م ل ع م و ت ب ر ت و م ل ع ت ن ا ص ص خ ت م ه ا گ د د ز ا ا د ت ب ا ه ر و د ض ا ر س ر د ت ش ا د ن د و ج و ر ا د ا ن ع م ت و ا ف ت و گ ل ا ن ا ر ا ب ت ع ا ه ر ا ب ر د ا د ت ب ا ه ر و د ن ا م ل ع م و ت ب ر ت و م ل ع ت ن ا ص ص خ ت م ه ا گ د د ن ب. د ش ا ب ه ت ش ا د ا ز س ب ش ق ن ن ا ز و م آ ش ن ا د ف س ل ف ت ن ه ذ ش ر و ر پ ر د د ن ا و ت م ه د ش ه ه ت و گ ل ا ن ا ر ب ا ن ب. ) P < 0/50 ( ا د ت ب ا ه ر و د ض ا ر ف س ل ف ت ن ه ذ س ر د ه م ا ن ر ب و گ ل ا س ر د ه م ا ن ر ب : ا ه ه ژ ا و د ل ک 5 9 // : ه ل ا ق م ت ف ا ر د 5 9 8// : ه ل ا ق م ش ر ذ پ ن ا ر ا ن ا ر ه ت ت ا ق ق ح ت و م و ل ع د ح ا و م س ا د ا ز آ ه ا گ ش ن ا د س ر د ز ر ه م ا ن ر ب ه ت ش ر ص ص خ ت ر ت ک د و ج ش ن ا د. romina.radan@yahoo.com ه د ن س و ن ( ن ا ر ا ن ا ر ه ت ت ا ق ق ح ت و م و ل ع د ح ا و م س ا د ا ز آ ه ا گ ش ن ا د ت ب ر ت م و ل ع ه و ر گ د ا ت س ا. mseifn@hotmail.com س ا د ا ز آ ه ا گ ش ن ا د ت ب ر ت م و ل ع ه و ر گ د ا ت س ا. eznaderi@hotmail.com ن ا ر ا ن ا ر ه ت ت ا ق ق ح ت و م و ل ع د ح ا و م س ا د ا ز آ ه ا گ ش ن ا د س ر د ز ر ه م ا ن ر ب ه ت ش ر ص ص خ ت ر ت ک د ه ل ا س ر ز ا ج ر خ ت س م ه ل ا ق م ن ا ) ل و ئ س م. ت س ا ن ا ر ه ت ت ا ق ق ح ت و م و ل ع د ح ا و م

2 6 5 9 ن ا ت س م ز / م ر ا ه چ ه ر ا م ش / م ه د ل ا س / ش ز و م آ ت ر د م و ر ب ه ر ه م ا لن ص ف ه م د ق م ت ه ا م و ر ظ ن ن ا ب م ل و ح ت ا ب ا ه ن ل و ص ح م ا ذ ل. د ش ا ب ت ب ر ت م ل ع ت ف د ه ن ت س خ ن د ا ب ه ش د ن ا صاحب انسانها ت ب ر ت م ل ع ر گ ش و ا ک ذهن باد ت ب ر ت و م ل ع ت ه د ا ز و ر ه ا م و ر و ن خ س ( ت س ا ف س ل ف ت ن ه ذ ه ب ن د ش ز ه ج م د ن م ز ا ن دستاب که د ش ا ب ت ن ه ذ. ) 9 8 ن آ ه ب ن ا م ه ف س ل ف و. د ش ا ب م ر ذ پ ف ف ف ا ط ع ن ا و ق ق م ع ت جامعت بعد سه دارا ه ک ت س ا م ل ع صحح تفکر ز ر ط ا ب ه ه ج ا و م ر د و د ه د ط ب ر ت د م ز ا ر د ف ا د ه ا ا ب ا ر ل ئ ا س م د ن ا و ت ب د ر ف ه ک ت س ا ن آ ت ع م ا ج ز ا د و ص ق م ق م ع ت ز ا د ا ر م. د ه د ج ر خ ه ب ا ب ک ش ر ظ ن ق م ع ت ا ر ک ف ت ر د و د ن ک ه د ا ف ت س ا م م ع ت ه و ق ز ا ل ئ ا س م ج ا ت ن ت س ا ه ض ر ف ک ه ا پ ر ب ا ر ش ر ا ک د ر ف ه ک ت س ا ن آ ر د ا ق ا ر د ر ف ق م ع ت ن ع د ن ک بنا س ا ق س ا س ا ل و ص ا ح ط س ر د د ر ف ت ق و. د و ش ر گ ر د ک د ز ن ز ا ت ع ق و م ک س ا س ا ل و ص ا ا ب ا ت د ز ا س م د ل و م ک ر د و د ز ا د ر پ م ق م ع ت ه ب د و ش ر گ ر د ک د ز ن ز ا ت ع ق و م ک ر ذ پ ف ا ط ع ن ا ت ل ب ا ق ز ا ر و ظ ن م. د ه د م گ ت س و پ ع ا م ت ج ا و ن ا و ر ل ا و ح ا و ع ا ض و ا ص خ ش ر د ف ا ط ع ن ا ت ل ب ا ق ا ر ا د افراد عن ر ا ک ف ا ا ه مممممم ام ظ ن و تلوح معان ز ا 5 گ ن ر ه ب ه م ج ر ت ت م س ا ( د ن و ش م ن ه ت ش ا د ز ا ب ح ح ص ت و ا ض ق ز ا د ا ق ع ب ا ز ر ا تجربات برابر ن ا ش ن ر د ق ط ن م ا ف س ل ف قدرت پرورش ه ب و ه د ا د ر ا ر ق ر ظ ن د م ا ر ف س ل ف ه ش د ن ا ت ب ر ت د ا ب س ر د ا ه ه م ا ن ر ب و ر ا ه ه م ا ن ر ب ن و د ت و ح ا ر ط. ) 9 گ ن ر ه ب ( د ن ا م ن ه ج و ت ن ا ز و م آ ش ن ا د ل ت د ت س ا ت س ا س ر د ا ه ه م ا ن ر ب ن ا ب م ه ب ه ج و ت د ن م ز ا ن ص ا خ ت ف ر ع م ه ز و ح ش ر و ر پ د ر ک و ر ا ب س ر د ا ه ه م ا ن ر ب ف س ل ف ن ا ب م س ا س ا ن ا ر ب ر ا ف غ ( ن ا ر ا ک م ه و ن ا ز ا. ) 9 و ر ک ف ت ر ه در درس ش ر و ر پ ل م ا ش فلسف ذهنت ل ر ت ن ک ر گ د ا ب ر ا ج ت ر گ د ا گ ت س و پ ن ه ذ گ د ا م آ ه ل أ س م ل ح ا ه ت ر ا ه م سازمان و ر ا د ف د ه ر گ د ا د ا ز آ 8 ه د ا ز ض ا ق شامل فلسف ذهن پرورش 8 د ئ ا ق. ) ث ر ا و ( د ش ا ب م س ر د مواد مناسب 6 ا ه ه م ا ن ر ب ع ا م ت ج ا ن ا ب م. ) ن م پ ل ت اب ق ر ر گا ز ا س ر کا م ه مبان استو بر ه ر و ت ر د ق ع ا م ت ج ا ج ا ن د ر ک و ر با درس و. Philosophic-Mindedness. Comprehension. Penetration. Flexibility 5. Smith 6. Lipman

3 ) ر ب ن ق ن ا ر ا ک م ه و ه د ا ز ن ر ح ب /... ه م ا ن ر ب ب و ل ط م و گ ل ا ش خ ب ر ا ب ت ع ا و ح ا ر ط درس برنامهههههها روانشناخت با رش و ر پ د ر ک و ر مل ا ش ف س ل ف ن ه ذ ر گ د ا ر د م ه ف ت ب غ ر ه ب ه ج و ت د ن م ف د ه م س ر ر غ. ) 9 ث ر ا و ( د ش ا ب م ه ب ق ل ع ت ط ب وا ر و ت م م ص ف ا ر ط ا م ا م ت ه ک ت س ا م ل ع ت ا ض ا ر س ر ا د م س ر د ا ه ه م ا ن ر ب ن ا م ر د ت ب ح م به احتاج و ه و ر گ و ه ت ف ر گ ا ر ف ا ر ننننن نن ن ان س ن ا ر گ ر د ن ا ش ف ا ر ط ا ط ح م ر د ض ا ر ا ه ه د ا و م ه ا ف م ا ب کودک دوران ن ا م ه ز ا ن ا ک د و ک س ر ا د م س ر د ه م ا ن ر ب ر د کلد جاگاه همشه ت ا ض ا ر و ر ن ا ز ا. ) 0 9 ه ت ش ا د د ن ت س ه ه ب و ر ا ر ق رسم درس ه م ا ن ر ب ر د ه س ر د م ا ه ل ا س ن ل و ا ز ا و ه د ش ب و س ح م د ر ف ش ن ا د ک ن ا و ن ع ت ا ض ا ر ز ا ش خ ب ن ا. د ر ا د د ک أ ت کردن محاسبه ر ب ض ا ر ش ن ا د ا د ت ب ا ه ر و د ر د. ت س ا ه ت ف ر گ م ه م ش ق ن ز و ر م ا ن ا س ن ا ا ر ب ش ن ا د ن ا ر گ ا ر ف و د ن ک م ز ا ب د ا ر ف ا ه م ه گ د ن ز ر د ر و ر ض ا ج ن ن آ ز ا ن ن چ م ه. ت س ا ز ا ن ک م ک و ت س ب ن ر ق ن ا س ن ا ا ر ب ه ک ن آ ه ژ و ه ب د و ش م ب و س ح م م و ل ع ا ب ت ا ض ا ر ه ک ا ه شششش ش نشش ا د و ر گ د د ا م ن م ر و ر ض ن آ ش ز و م آ د ر ا د گ ن ت ا گ ن ت ک ا ه رتتتتتتتتت ا ه م ا ب و ر و م ت ( گ د ن ز ط ا ب ت ر ا ف ل ت خ م ر و م ا ر د ا ه ل ل ل ا س ر د ن ا ر ب ا ن ب. ) 9 ر خ ا ن ا و ن ع ه ب ض ا ر ل ئ ا س م ل ح ا ن ا و ت د و ب ه ب ت ه ج ر د ن ا ز و م آ ش ن ا د ن ه ذ و ر ک ف ا ن ا و ت ت و ق ت ر و پ ق ت ( ت س ا کرده پدا چشمگر اهمت ا د ت ب ا ه ر و د ر د ش ر و ر پ و ش ز و م آ ف ا د ه ا ز ا ش ز و م آ ا ه م ا ظ ن ز ا ض ع ب ضعف عملکرد د و ج و ن ا ا ب. ) 9 ر ه ظ ر د ل ت د ن د ر ک ص خ ش م ر و ظ ن م ه ب ه ن م ز ن ا ر د ر ا س ب ت ا ع ل ا ط م ه ک د ش ب ب س ز م ت ج ا ت ن ه ک ا ر چ ) 8 8 ر و پ م ر ب ( د ر گ ت ر و ص ن ا ز و م آ ش ن ا د ل ص ح ت ن ا ر ا ن ا ز و م آ ش ن ا د د ر ک ل م ع ه ک ت س ا ن آ ه د ن ه د ن ا ش ن س ر د ر د ن و م ز آ ل ل م ل ا ن ن ب ن ن ن و م ز آ م د ع ت ف ر ش پ ل ل م ل ا ننننن ن ن ب ا ه رههههههه و د ه م ه در راض ز م ت ز م ت ن آ ر گ ن ا ا م ن ا ه س ر ر ب ن ا ج ا ت ن. ) 9 م ر ک ( ت س ا ه د و ب ل ل م ل ا ن ب ن گ ن ا م ز ا ر ت ن ا پ ه ر ا و م ه ل و م ع م ر و ط ه ه ه ب د و ش م ا ر ج ا ن ا ر ا س ر ا د م ر د ه ک ت ن س ش ز و م آ ر د ه ک د و ب ر ه ه ک ع ا م ت ج ا ا ه ت ع ق ا و ن ا و ت م ه ک ت س ا ل ا ح ر د ن ا. د و ش م د و خ ه ر م ز وووووو رو گ د ن ز در شخص س ر د ر د ض ا ر ن ر ت مممم م مم ه م ر ا ک و ر س ن آ ا ب و ض ا ر ن ر ت ل ص ا ز ا ر و د ه ب تدرس دارد ا ه ههه ه ه ل أ س م ه ب ن د ر ک ر ک ف ش ز و م آ ر د ض ا ر ز ا ه د ا ف ت س ا ا م ا د ا د خ س ا پ ا ه ن آ ه ب و د ر ک ح ر ط م ا ر د ر ف ر ه گ د ن ز. TIMSS

4 ) د ن و خ آ ج ا ح 5 9 ن ا ت س م ز / م ر ا ه چ ه ر ا م ش / م ه د ل ا س / ش ز و م آ ت ر د م و ر ب ه ر ه م ا لن ص ف ک ه ک ز ن ن ا ز و م آ ش ن ا د ا ب کمرنگ غالبا ا ت س ا س ر د ن ا س ا س ا ف ا د ه ا ز ا. ) 0 9 ن ا ر ا ک م ه و ت ع ا م ج ل ع ز ب س ض ا ر س ر د ر د ن ا ز و م آ ش ن ا د ن ه ذ ش ر و ر پ ا ت س ا ر ر د ض ا ر س ر د ل ص ح ت ت ف ر ش پ ر ب ف س ل ف ت ن ه ذ ر ث أ ت ه ع ل ا ط م «ن ا و ن ع و فلسف ذهنت د ا ع ب ا ن ن ب ه ک د ا د ن ا ش ن» ز ر ب ل ا ن ا ت س ا ه ط س و ت م ع ط ق م ض ا ر ه ک ر و ط ه ب د ر ا د د و ج و ر ا د ا ن ع م و ت ب ث م ه ط ب ا ر ن ا ز و م آ ش ن ا د ه و ل ج د و ش م ه د ا د ش ه و ژ پ ر د ) 9 ( ( ن ا ز و م آ ش ش ش ش ش ن ا د ل ص ح ت ت ف ر ش پ س ر د ر د ش و ه ز ت ه ب ت ب س ن جامعت بعد ر گ د ه ع ل ا ط م ر د. د ر ا د ض ا ر ل ص ح ت ت ف ر ش پ ا ب ر ت و ق ه ط ب ا ر ر ذ پ ف ا ط ع ن ا و ق م ع ت د ا ع ب ا ا م ن ه ا ر م و س ل ا س ن ا ز و م آ ش ن ا د ض ا ر ل ئ ا س م حل توانا ر ب ف س ل ف ت ن ه ذ ر ث أ ت «ن ا و ن ع ا ب ه ک ن ا د م ه ت ن ه ذ ن د ش ر ت و ق ا ب ه ک د م آ ت س د ه ب ه ج ت ن ن ا شد انجام» جنست تفکک ه ب ف س ل ف د ع ب ر ث ا ن ن چ م ه. د ب ا م ش ا ز ف ا ر ا د ا ن ع م ر و ط ه ب ن ا ن آ ض ا ر ل ئ ا س م حل توانا ن ا ز و م آ ش ن ا د جامعت ابعاد ر ث ا ز ا ش ب ر ا د ا ن ع م ر و ط ه ب ض ا ر ل ئ ا س م حل توانا ر ب ق م ع ت و ر ذ پ ف ف ف ف ف ا ط ع ن ا ل د م «ن ا و ن ع ا ب ) 9 ( ن ا ر ا ک م ه و ر و پ ل ع ر ش ش ه و ژ پ ا ه ه ت ف ا. ) 9 ن ا ر ا ک م ه و ر و ن ( د و ب خ ش ق ن ر ا ت خ ا س خودپندار و د م آ ر ا ک د و خ ف س ل ف ن ه ذ ت ق ک ن ا و ن ع ه ب ض ا ر ه ک د ر ا د ن ا ه ب ه ر ا ش ا ز ن» ض ا ر ل م ا و ع ز ا د ا ر ف ا ل غ ش خ د ن ن ن ا م ط ( 9 ( د ا ژ ن ن ر آ. د ر ذ پ م ر ث أ ت ض ا ر د م آ ر ا ک د و خ ت ن ه ذ ت ق خ د ش ر و ت ب ر ت ر د ت ا ض ا ر ش ز و م آ و ک ر د ع و ض و م ن ب ز ا ب پشرفت بر ض ا ر و ل ص ح ت د ر ک ل م ع ر د ر ا ذ گ ر ث أأ أ ست ر ر د ر ا د ن پ د و خ و ض ا ر ه ب» ه ف س ل ف و ت ا ض ا ر ن ا ک د و ک «ن ا و ن ع ا ب ش ه و ژ پ ط ا ب ت ر ا و ن ا ن ا و ج و ن و کودکان ق ا ه ه ز و ح ن ا ر د ز ا ب ا ه ه د ع ا ق و ن ا ک د و ک ه ب ه ف س ل ف ش ز و م آ ن و چ م ه ر گ د ا ه ا پ حوزه با ن آ ش ز و م آ ه م ا ن ر ب ر ث أ ت س ر ر ب ف د ه ا ب ق ق ح ت ر د ز ن ) 8 8 ( د م ح م. ت س ا ه ت خ ا د ر پ ا ر ب ه ف س ل ف م ر ا ه چ ل ا س ر ت خ د ن ا ز و م آ ش ن ا د ش و ه ه ر ه ب و ض ا ر ق ط ن م ش و ه ت خ ا ن ش ل و ح ت ر ب ن ا ک د و ک د ص ر د 6 ن ا ز و م آ ش ن ا د ن ا ش و ه ه ر ه ب ر د ه ف س ل ف ش ز و م آ ه م ا ن ر ب ش خ ب ر ث ا ه ک د ا د ن ا ش ن ا د ت ب ا. ت س ا ه د و ب د ص ر د ا ه ن آ ت ا ض ا ر ر ب ( ن م پ ل ( ط ا ر ب ن ا ز و م آ ش ن ا د ه ب ش ز و م آ «ن ا و ن ع ا ب ا ه ع ل ا ط م : بندشند منطق ه ک ن ن ن ا ل ا س ک ه ک ن ا ز و م آ ش ن ا د د ا د ن ا ش ن» ن ا ک د و ک ه ب ه ف س ل ف ش ز و م آ ه م ا ن ر ب ا ه ه ت ف ا ز ا خ ر ب س و ر د ر د د ن ا ه ت س ن ا و ت د ن د و ب ه م ا ن ر ب ن ا ک ر د ض ا ر د ن ن ا م ا ر م ن ل ت د ت س ا و و ب ل ط م ت ح ت ب و

5 0 5 ن ا ر ا ک م ه و ه د ا ز ن ر ح ب /... ه م ا ن ر ب ب و ل ط م و گ ل ا ش خ ب ر ا ب ت ع ا و ح ا ر ط ب س ک ا ر ب ل آ ه ه ه د ا ر ا ز ب ا : کودکان برا ه ف س ل ف «ن ا و ن ع ا ب ش ه و ژ پ ر د ) 0 ( گرونو. نماند ا ه ت ر ا ه م ک ر ح ت د ا ه ن ش پ ا ر ز ر و ه ه ه ف س ل ف ا ن د ف س ل ف ل م ع ر ک ف ت خ ر ک ف ت د ن ا و ت م ن ا ک د و ک ا ر ب ه ف س ل ف و ر ظ ن ه ب. د ر ا د ن ا و خ م ه ن ا س ن ا ن س و د ن ک ک ر ح ت ا ر و ت ا ب ر ج ت کودکان محدود ه ک ت س ا ه د ا د ت ع ب ط ا ب ا ه ن آ ق ط ن م ر ک ف ت و ق ن ا و ن ع ه ه ه ه ب د ن ا و ت م ن ا د ت ب ا ه ر و د ر د ه ل أ س م حل روکرد ر گ ر ا ک ه ب ر ب ز ن ) ( س ت س ا. د ش ا ب ه ن م ز ن ا ر د ل م ع ا ر ب ت د و د ح م ج ا ت ن. د ن ا د م ز ر ح م ض ا ر ش ز و م آ ت ف ر ش پ ر د ا ر ن آ ش ق ن و ه د ر ک د ک أ ت ض ا ر ش ز و م آ ر د ص و ص خ ر د ن م پ ل ا ه ش ه و ژ پ ض ا ر د ر ک ل م ع ر ب ن ا ک د و ک به فلسفه ش ز و م آ ه م ا ن ر ب ر ث أ ت ر ا س ب د ر ک ل م ع د ن ا ه ت ف ر گ ر ا ر ق ه م ا ن ر ب ن ا ت ح ت ه ک ن ا ز و م آ ش ن ا د ت س ا ن آ ز ا ک ا ح ن ا ز و م آ ش ن ا د خ ا ل ت د ت س ا و ض ا ر ر د ت ا ب ط س و ت که دگر ض ا ر د و خ ز ا ق ن م پ ل ( د ن ا ه ه ه ه د ا د ن ا ش ن 8 9 ر ک ف ت ه ع س و ت «ن ا و ن ع ا ب ) 5 0 ( سپجونوب و ا ک س ر ا م ش ه و ژ پ ر د. ) ش ز و م آ ر د د ا ق ت ن ا گرفت انجام ان«ز و م آ ش ن ا د جانبه همه د ر ک ل م ع و ب س ا ن م ا و ت ح م طرق از ا د ت ب ا ه ر و د ض ا ر ش ز و م آ ل ح ا ر م ر د د ا ق ت ن ا ر ک ف ت ه ع س و ت ت م ه ا م و ز ل ر ب ک ش م س ر ر ب «ن ا و ن ع ا ب ش ه و ژ پ ر د ز ن ) 0 ( ت ا ب ر ج ت ق ب ط ر ب ن آ د و ب ه ب ن ا ه ب» کشورها دگر. است شده تأکد ه د ا ز ن ر ح ب ا ه ژ ت ا ر ت س ا و ت ا ض ا ر س ر د ت ر د ن ر ت مممممم م مم م هم م ه ک د س ر ه ج ت ن م د ع ض ا ر ز ا س ر ت د ا ص ت ق ا ل م ا و ع ه ز گ ن ا ن ا د ق ف شامل فعال ر گ د ا و س ر د ت ت ا ض ا ر کل مفاهم خ و ل ح ا ر ب مقدمات آموزش ا ه ت ت و ا ف ت ه ب ه ج و ت ن ا د ق ف و ن ا ا پ ا ه ن و م ز آ د ا ج ا ا ر ب د ر ف ا ر ب بازدارنننننننده عوامل در توازن ه ب د ح ز ا ش ب ه ج و ت ض ا ر ل ل ئ ا س م ر ب ه د ش ز ک ر م ت م ر گ د ا د ن ن ا و ت م ن ا م ل ع م راض تدرس د و ب ه ب ر و ظ ن م ه ب ن ن چ م ه.. د ن ش ا ب م ت ق ر گ ممممممم م م م ممم م ص ت و ر و ص ت و ک ا ر د ا م ه ف افزاش جهت ا ن د ز و ر ا ه ر و ا ن ف ط ا ر و ا ن ف ر گ ر ا ک ه ب ا ر ز کنند استفاده. د ر ب ب ت ا ب ض ا ر ت ا ر د ز ا ن ن ن ن ن ر خ آ ن ا ز و م آ ش ش ش ش ش ن ا د ل ل ئ ا س م ل ح ر د ا ر ن ا ز و م آ ش ن ا د ا ن ا و ت د ن ا و ت م. Gruioniu. Stacey. Maricica. Spijunovicb

6 ل) ق ن ه ب 5 9 ن ا ت س م ز / م ر ا ه چ ه ر ا م ش / م ه د ل ا س / ش ز و م آ ت ر د م و ر ب ه ر ه م ا لن ص ف 6 ن ا م ر ک ر ه ش ر د ا م ا ) ر ن د ر ا گ ( د س ر م ر ظ ن ه ب م و ل ع ر ا س ز ا ر ت ت ا ب ث ا ب ت ا ض ا ر م ا و ع ه ا گ د د ز ا ه چ ر گ ا ا ه ه ه و ش و ت ا ض ا ر د ا ب ت س ا ن و گ ر گ د و ر غ ت ل ا ح ر د ن آ ز چ ه م ه ه ک ا ن د آن آموزش ت و ق ت د ن ا ر ف ر د ف س ل ف ن ه ذ ه ا گ ا ج ه ب ه ج و ت ا ب ن ا ر ب ا ن ب. ) 0 9 ن ا ر ا ک م ه و و ر ن ( د ن ک ر غ ت ز ن ب ا ت س د و ق ط ن م ن ه ذ س ر د ه م ا ن ر ب ه ا گ د د ش ر و ر پ بر مبتن ه ا و خ د ا د و د ا ز ک ک ب ( گ د ن ز ر د ت ق ف و م ه ب س ر د ر د ف س ل ف ت ن ه ذ ه ت خ ا د ر پ ن ا م ل ع م و ت ب ر ت و م ل ع ت ن ا ص ص خ ت م ه ب ) 9 الگو طراح ز ا ن آ اعتباربخش و ن ا ت س ب د ض ا ر. د ش ن د ب س ر د ه م ا ن ر ب ر د د ل ک ر ص ن ع ر ا ه چ ) 9 ک ل م ز ا. گرفتند قرار ر ظ ن د م س ر د ه م ا ن ر ب و گ ل ا ح ا ر ط جهت ارزشاب و س ر د ت ا د ت ب ا ه ر و د ن ا م ل ع م و ت ب ر ت و م ل ع ت ن ا ص ص خ ت م ه ا گ د د ز ا د ا ه ن ش پ س ر د سسسسسسسسس س سسسس س س س ا ز ر ظ ن ر ب ن ت ب م ب ت ر ت ا ه شششششششش وش ر محتوا اهداف شامل ه م ا ن ر ب و گ ل ا ه ا گ ن آ ش خ ب ر ا ب ت ع ا د ر و م س ر د ه م ا ن ر ب ب و ل ط م و گ ل ا ش خ ب ر ا ب ت ع ا و طراح پژوهش ن ا ف د ه ا ذ ل. گرفت قرار. د و ب ن ا ت س ب د ض ا ر س ر د ر د ن ا ز و م آ ش ن ا د ف س ل ف ت ن ه ذ ش ر و ر پ ر ب ق ق ح ت ش و ر د ک أ ت ا ب ر د ا ن ( ت س ا ه ت ف ر گ م ا ج ن ا ا ه ن م ز ق ق ح ت ش و ر ا ب ه ک ت س ا کاربرد تحققات جزء پژوهش ن ا ا ه گ ژ و ا س ا ن ش ا ر ب. ) 5 9 : 8 ق ا ر ن ف س و ع ب ا ن م ز ا ا د ت ب ا ه ر و د ض ا ر س ر د ر د ف س ل ف ت ن ه ذ و پرورش بر ن ت ب م س ر د ه م ا ن ر ب ر ص ا ن ع و نظر مبان کارشناسان و س ر د ه م ا ن ر ب ن ا ص ص خ ت م ت ا ر ظ ن ز ن و ق ق ح ت ع و ض و م ا ه شششششش شش هش و ژ پ ش ر و ر پ و ش ز و م آ ر ا س و ا ه ه م ا ن ن ا ا پ ا ه ه ل ا ق م ا ه ب ا ت ک ل م ا ش ه ل ح ر م ن ا ر د ش ه و ژ پ ه ع م ا ج. د ش ض ا ر س ر د ه م ا ن ر ب ز ن و ق ق ح ت ع و ض و م ا ب ت ر ث ک ه ت ف ر ش پ کشورها از برخ ر د ا ه ههه ه ه ت ش و ن ه ک د و ب ه ب با مرتبط ه د ا ف ت س ا ت ل ع ط ب ت ر م ن ا ر د. د ش ه د ا ف ت س ا ه ن و م ن ن ا و ن ع ه ب ق ق ح م س ر ت س د ر د ک ن و ر ت ک ل ا و چاپ متون ز ا ع ب ا ن م ط ا جمعآور به ر ا د ر ب ش ف طرق از ه ل ح ر م ا ر ب ر ظ ن ط ا ل ل ح ت و ه ز ج ت ن ا ص ص خ ت م ز ا ر ف ن ل م ا ش ش ه و ژ پ ر ا م آ ه ع م ا ج س ا د ا ز آ ن ا م ر ک ل ا س ر د ا ه ت خ ا د ر پ ج ا ت ن ت س ا و ل ل ح ت ف ص و ت ز ا ا ا و د ا ه ن ش پ س ر د ه م ا ن ر ب و گ ل ا ب ا ش ز ر ا ا ر ب. د ش ه د ا ف ت س ا ت ا ا ه ههههه هه ه ه ا گ ش ن ا د ز ا ت ب ر ت و م ل ع ت باهنر شهد ح ا و ن ز ا ا د ت ب ا ه ر و د م ل ع م و ر و ن م ا پ و ن ا گ ن ه ر ف ن ا م ر ک د ح ا و م ل ص ح ت و 5 9 م ج ح بودن محدود ل ل د ه ب. د و ب 9 ر ا م آ ه ع م ا ج. Gardner. Zais

7 ) ف د ه م) ک ل خ ز ا 7 ن ا ر ا ک م ه و ه د ا ز ن ر ح ب /... ه م ا ن ر ب ب و ل ط م و گ ل ا ش خ ب ر ا ب ت ع ا و ح ا ر ط ر گ ه ه ه ن و م ن ه و ش ه ب ت ب ر ت و م ل ع ت ن ا ص ص خ ت م کله متخصصان م ج ح ه ب ه ج و ت ا ب. شدند انتخاب ش ه و ژ پ ر ا م ش م م م م م ا م ت ه ن و م ن ن ا و ن ع ه ب ووووووووووو و و و و و وو و کرجس جدول براساس ن ا م ل ع م ر ا م آ ه ع م ا ج ش ه و ژ پ ه ن و م ن ن ا و ن ع ه ب ا ه ل ح ر م چند خوشها تصادف ر گ ه ن و م ن ه و ش ه ب م ل ع م 06 مورگان ر گ ه ن و م ن شوه. شدند انتخاب ر ه ش ا د ت ب ا ه ک د و ب صورت بدن ن ا م ر ک ک ه س ر د م ر ه ز ا و ه س ر د م 5 ناحه ر ه ز ا س پ س. د ش م س ق ت ش ر و ر پ ک ن ا ن ا م ل ع م و ب ا خ ت ن ا ه ب ا ه س ش ه و ژ پ نمونه عنوان د ن د ش ه د ن ا د ر گ ز ا ب ق ق ح م ه ب ه ک ا ه ه م ا ن ش س ر پ ه ک د ن د ش ب ا خ ت ن ا ت ر و ص ه ب ه م ا ن ش س ر پ 6 ا ه ه د ا د ر و آ ع ع ع م ج ر ا ز ب ا. د ش ه د ا ف ت س ا ا ه ن آ ز ا ا ه ه د ا د ل ل ح ت ر د ه ک د ن د و ب 5 ا ر ا د ه ت خ ا س ق ق ح م ه 5 و گ ت ر ک ل ا ه ج ر د ج ن پ س ا ق م ا ب ه ح ا ن و د ه ب و ش ز و م آ تصادف صورت ه ب س نهات در تکمل صحح ر ا م آ ن ا م ز ا ه د ش ا ههههه هه م ا ن ش س ر پ د ا ز ل خ ا ت»» منظور بدن. د ش ه د ا ف ت س ا ا و ت ح م و ر و ص ا و ر ز ا ه م ا ن ش س ر پ ن ا ا و ر س ر ر ب ا ر ب. د و ب )» 5«ز ا کاف تخصص و ه ب ر ج ت ز ا ه ن م ز ن ا ر د که متخصصان ز ا ر ف ن 5 و ر و ا ش م و ا م ن ه ا ر ن ا د ا ت س ا ت ا ر ظ ن ص ا و ر گ ن ز ا ب جهت بودند د ن م ه ر ه ب ت ب ر ت و م ل ع ت ص ص خ ت م 0 ( ر ف ن 0 ز ا ل ک ش ت م ا ه ن و م ن ر د ا ا پ س ر ر ب ر و ظ ن م ه ب. د ش ه د ا ف ت س ا گوهها ح و س پ س و ا ر ج ا ت ا م د ق م ر و ط ه ب د ن د و ب ه د ش ب ا خ ت ن ا ف د ا ص ت ت ر و ص م ل ع م 0 0 ه د ا ف ت س ا ا ب ) ا د ت ب ا ه ر و د ه م ا ن ش س ر پ ه ک ه ب ا ف ل آ ننننن ننن ون م ز آ ز ا ا ر ج ا ز ا س پ. د و ب ه م ا ن ش س ر پ ا ا پ د أ ت ر گ ن ا ب ه ک د م آ ت س د ه ب ن آ ا ر ب 0/69 ب ر ض خ ا ب ن و ر ک ن ا و ا ر ف ل و د ج ( ف ص و ت ر ا م آ ز ا ه د ا ف ت س ا ا ب ه د ش ر و آ ع م ج ا ه ه د ا د ل ص ا ه ن و م ن ر ب ه م ا ن ش س ر پ و ر ا ر ق ل ل ح ت و ه ز ج ت د ر و م SPSS ر ا م آ ر ا ز ف ا م ر ن ر د ) و د خ ن و م ز آ ( ط ا ب ن ت س ا ر ا م آ و ) د ص ر د. د ن ت ف ر گ ا ه ه ت ف ا ر ب ن ت ب م س ر د ه م ا ن ر ب و گ ل ا ر د ف س ل ف ذهنت پرورش و ا م ن ه ا ر ن ا د ا ت س ا ا ب ر ک ف م ه و ر ظ ن ن ا ب م ه ع ل ا ط م ر و ا ش م از پس ابتدا ه ر و د ض ا ر س ر د ر د ر ص ن ع ر ا ه چ ب ل ا ق ه م ا ن ر ب س ر د ر ذ پ فففف فف اف ط ع ن ا و ق م ع ت ت ع م ا ج د ع ب ه س ر د ) ب ا ش ز ر ا و س ر د ت ا ه ش و ر ا و ت ح م. ت س ا ه د ش ه ئ ا ر ا ) ) ر ا د و م ن ر د. Likert Scale

8 5 9 ن ا ت س م ز / م ر ا ه چ ه ر ا م ش / م ه د ل ا س / ش ز و م آ ت ر د م و ر ب ه ر ه م ا لن ص ف 8 ن ا ت س ب د ض ا ر س ر د ر د ن ا ز و م آ ش ن ا د ف س ل ف ت ن ه ذ ش ر و ر پ ر ب د ک أ ت ا ب س ر د ه م ا ن ر ب د ا ه ن ش پ و گ ل ا. ر ا د و م ن ) جدول در ( ا ه ص خ ا ش. د و ش م ه د ه ا ش م ن ا ت س ب د ض ا ر س ر د ش ر و ر پ ر ب د ک أ ت ا ب س ر د ه م ا ن ر ب ر ص ا ن ع ف ص و ت ر د فلسف ذهنت

9 9 ط ر ا ح و ا ع ت ب ا ر ب خ ش ا ل گ و م ط ل و ب ب ر ن ا م ه... / ب ح ر ن ز ا د ه و ه م ک ا ر ا ن ع ن ا ص ر ب ر ن ا م ه د ر س ه د ف م ح ت و ا ر و ش ت د ر س ر و ش ا ب ع ا د ذ ه ن ت ف ل س ف ج د و ل. ش ا خ ص ه ا ت و ص ف ع ن ا ص ر ب ر ن ا م ه د ر س ب ا ت أ ک د ب ر پ ر و ر ش ذ ه ن ت ف ل س ف د ا ن ش آ م و ز ا ن د ر د ر س ر ا ض ا ر ز ش ا اا ا ا ب ج ا م ع ت ت ع م ق ا ن ع ط ا ف پ ذ ر ج ا م ع ت ت ع م ق ا ن ع ط ا ف پ ذ ر ج ا م ع ت ت ع م ق ا ن ع ط ا ف پ ذ ر ج ا م ع ت ت ع م ق ا ن ع ط ا ف پ ذ ر گ ر و ه ه ه ه ا ش ا خ ص ه ا خ ل ک م و ک م ف ر ا و ا ن د ر ص د د ب س ت ا ن م ت و س ط ف ر ا و ا ن د ر ص د 5 ز ا د ف ر ا و ا ن 8 د ر ص د 55 خل ز ا د ف ر ا و ا ن د ر ص د 8 م ا ن گ ن پ ا س خ ه ا / / /6 / /5 /5 /7 / /6 /7 0 /8 /9 9 / /6 /9 /0 /9 / 0 /7 / /7 / /6 / در جدول ) ) ن ت ا ج آ ز م و ن خ د و ج ه ت ب ر ر س ت ف ا و ت ب ن ع ن ا ص ر پ ر و ر ش ذ ه ن ت ف ل س ف د ر د ر س ر ا ض د ب س ت ا ن ا ر ا ئ ه ش د ه ا س ت. ب ر ن ا م ه د ر س ب ا ت أ ک د ب ر

10 ) ت ع م ا ج 5 9 ن ا ت س م ز / م ر ا ه چ ه ر ا م ش / م ه د ل ا س / ش ز و م آ ت ر د م و ر ب ه ر ه م ا لن ص ف 0 س ر د ر د ف س ل ف ت ن ه ذ ش ر و ر پ ر ب د ک أ ت ا ب س ر د ه م ا ن ر ب ر ص ا ن ع ن ب ت و ا ف ت س ر ر ب ت ه ج و د خ ن و م ز آ ج ا ت ن. ل و د ج ه م ا رن ب ر ص ا ن ع س ر د ف د ه ا و ت ح م س ر د ت ش و ر ب ا ش ز ر ا ش و ر ف س ل ف ت ن ه ذ د ا ع ب ا ت ع م ا ج ق م ع ت ر ذ پ ف ا ط ع ن ا ت ع م ا ج ق م ع ت ر ذ پ ف ا ط ع ن ا ت ع م ا ج ق م ع ت ر ذ پ ف ا ط ع ن ا ت ع م ا ج ق م ع ت ر ذ پ ف ا ط ع ن ا ن ا م ل ع م و ن ا ص ص خ ت م ه ا گ د د ز ا ن ا ت س ب د ض ا ر ه ر ا م آ ر ا د ق م خ ر و ذ ج م /6 5 0 ه ج ر د د ا ز آ ل ا م ت ح ا ح ط س ر ذ پ ا ط خ 0/ 6 5 0/7 7 0/5 0 0/7 9 0/ /0 0/ / 8 0 0/ / 8 9 0/ 0/5 5 0 / 9 /8 6 /695 6/ 0 5 /7 8 0/ 6 6/ / 0/9 6 / 6 5 7/ 8 5 ر گ ه ج ت ن ر ا د ا ن ع م ت و ا ف ت م د ع ه ج ر د ا ب و د ص ر د 5 ر ذ پ ا ط خ ح ط س ر د ه د ش ه ب س ا ح م χ ر ا د ق م ) ) ل و د ج ر د ه ک ن ا ه ب ه ج و ت ا ب د أ ت ر ف ص ض ر ف ا ذ ل ت س ا ر ت ک چ و ک ل و د ج χ ر ا د ق م ز ا د ا ز آ ق ق ح ت ض ر ف و د و ش م ز ا ه ک د و ش م ه ج ت ن ن ع د و ش م د ر ن ا ن م ط ا د ص ر د 5 9 ل ا م ت ح ا ا ب ع ز و ت و د ن د و ب ت و ا ف ت م ن ع ن ا م ل ع م و ت ب ر ت و م ل ع ت ن ا ص ص خ ت م ن ع ه و ر گ و د ه ا گ د د ع ز و ت ن ب ر ا م آ ظ ا ح ل س ا س ا ر ب ) ب ا ش ز ر ا و س ر د ت ا ه ش و ر ا و ت ح م ف د ه ( ر ص ا ن ع ا ب ه ط ب ا ر ر د و ق م ع ت ه ج ت ن ) ) جدول محتوا ا د ت ب ا ه ر و د ف س ل ف ت ن ه ذ د ا ع ب ا ه ب ت ا ن ع ا ب ر گ د ت ر ا ب ع ه ب. د ر ا د ن د و ج و ر ا د ا ن ع م ت و ا ف ت ) ر ذ پ ف ا ط ع ن ا ت ب ر ت و م ل ع ت ن ا ص ص خ ت م ز ا ت ا ب د ص ر د که مشود ر ث ک ا ا ذ ل. د ن ا ده و م ن ب ا خ ت ن ا ا ر د ا ز ل خ و د ا ز ا ه ه ن ز گ ا د ت ب ا ه و ر گ ر ص ا ن ع ب ا ش ز ر ا ا ب ه ط ب ا ر ر د ف د ه ( ف س ل ف ت ن ه ذ ش ر و ر پ ر ب ن ت ب م س ر د ه م ا ن ر ب. د ن ا ه ت س ن ا د ا و ت ح م ر د س ر د ا ه ششششششش و ر ا ه ه ه ه ه ه ن و م ن و ه ر و د ن ا م ل ع م و د ر ه در تحقق و گ ل ا از ) ارزشاب و س ر د ت ا د ت ب ا دوره راض ب و ل ط م ا ر اا ا نه آ. ت س ا 7/8 ر ب ا ر ب د ا ز آ ه ج ر د و د ص ر د 5 ر ذ پ ا ط خ ح ط س ر د ل و د ج χ ر ا د ق م.

11 ) ر د ن ک س ا ) د ئ ا ق 7 6 گرونو ) ل ب س ل س ن ا ر ا ک م ه و ه د ا ز ن ر ح ب /... ه م ا ن ر ب ب و ل ط م و گ ل ا ش خ ب ر ا ب ت ع ا و ح ا ر ط ر گ ه ج ت ن و ث ح ب د ک أ ت ا ب س ر د ه م ا ن ر ب و گ ل ا ه ک د ا د ن ا ش ن ش ه و ژ پ ن ا ا ه ه ت ف ا چهار براساس که دبستان ض ا ر س ر د تدرس روشها و م ه م ر ص ن ع ر د ج ا ر جامعت ( فلسف ذهنت د ع ب ه س ر ب ن ت ب م و ) ارزشاب و در فلسف ت ن ه ذ ش ر و ر پ ر ب ا و ت ح م ف د ه ا ( س ر د ه م ا ن ر ب و ق م ع ت ب و ل ط م ن ا ت س ب د ن ا م ل ع م و ت ب ر ت و م ل ع ت ن ا ص ص خ ت م ه ا گ د د ز ا ت س ا ه د ش ح ا ر ط ) ر ذ پ ف ا ط ع ن ا ا ه گ ژ و د ر و م ر د گروه دو ن ا ه ا گ د د ن ب و شده دانسته ت و ا ف ت س ر د ه م ا ن ر ب ن ا ر ص ا ن ع ر ب د و خ ت ا ق ق ح ت ر د ن ا ق ق ح م ز ا خ ر ب ه ک ت س ا ه د ا د ن ا ش ن ا ه س ر ر ب. ت س ا ه د ش ن ه د ه ا ش م ر ا د ا ن ع م س ر د ا ه ه م ا ن ر ب ح ا ر ط کان و ن ا ک د و ک و ق م ع ت ت ع م ا ج ه ا پ ر ب ر ذ پ ف ف ف ا ط ع ن ا ورزده تأکد ر ا د ر و خ ر ب و ه ا گ آ و ر ا ش ه ا ه ن ا س ن ا ت ب ر ت چون اهداف ذ ا خ ت ا و ) 6 8 جزئ عنوان ه ب ع س و د د ز ا ر ا د ر و خ ر ب ) 9 8 ن ا ض م ر ( ق ط ن م و صحح استدتل ا ن ا و ت ز ه ر پ و ف س ل ف ح و ر 8 8 م ا غ ر ض و( ر گ ن ئ ز ج ز ا ث ر ا و ( تفکر تقوتمهارتتتتتها 8 ن ا ر ا ک م ه و ش ع ر م آآآآآندهههنگر توانا د ا ج ا ) 9 ت و ا ض ق و ت س در ر ظ ن ر د ا ه ن آ ر د ق ط ن م ر ک ف ت ا ن ا و ت ش ر و ر پ ر و ظ ن م ه ب ا د ت ب ا ه ر و د و ا ه ا ن ا و ت و س ر د ه م ا ن ر ب ف ا د ه ا ا ب د ا ب ز ن ا و ت ح م ث ار و ( د ش ا ب ه ت ش ا د ب س ا ن ت 9 و( ا و ت مح ه ئ ا ر ا ان ک م ا و ) 8 8 خ ش ر و ر پ ن ا ک م ا ق ر ط ز ا ز ا ز ا ن ا ک د و ک ر د 6 8 ه د ا ز ض ا ق و ج ا ن ( ا ه ف ف ف د ه ء ز ج ا ر ) 0 ا ه گ ژ و و ق ط ا ر و ا ن ق ر و ا ن ف ر د. د ن ا ه ه ه ت ف ر گ د ش ر س ر د ه م ا ن ر ب ررررراستا همن ن ا ز و م آ شششش ش نشش ا د ا و ت مح طرق از ر گ ن ل ل ل ل ل ل ل ل ک و ا. د ش ا ب ه ت ش ا د د و ج و ) 9 8 ن ا ض م ر ( و گ و ت ف گ و ) 9 8 ه د ا ز و ر ه ا م و ر و ن خ س ( ن و چ م ه ل ا ع ف س ر د ت ا ه ش و ر ز ا د ا ب ن ا ر گ ا ر ف ر د ف س ل ف ن ه ذ ش ر و ر پ د ر ب ه ا ر خ س ا پ و ش س ر پ 9 9 ن م پ ل ر و ظ ن م ن ا ر ب ه و و ت ف گ ه ث ح ا ب م ماهروزاده و ر و ن خ س ( ت ف ر گ ه ر ه ب ه ژ و ر پ ش و ر و مسأله حل 0 0 وز ر م و د ل ف م ا ب و گ 8 0 ز م ل و 8 ه د ا ز ض ا ق و ج ا ن 9 سبزوار فاضل 9 ث ر ا و ب ا ش ز ر ا ا ه ش و ر ن ع ت ر د د ن و ش ه د ج ن س ا ه ف د ه ا ب ج ا ت ن د ا ب 9 ن ا ر ا ک م ه و ر و ن ب ا ش ز ر ا ر د ه ک ن آ ه ب ه ج و ت ا ب. ) 0 ک ر ر ب ن ت ب م س ر د برنامه برا. Bamfield. Mroz. Wilms. Rieck

12 موحد) صفا ن ا ت س م ز / م ر ا ه چ ه ر ا م ش / م ه د ل ا س / ش ز و م آ ت ر د م و ر ب ه ر ه م ا لن ص ف ف ا د ه ا ا ب ب ا ش ز ر ا ا ه ش و ر ن ب ب س ا ن ت ا ت ت س ا م ز ت ض ا ر س ر د ر د ف س ل ف ت ن ه ذ ش ر و ر پ س ر د ه م ا ن ر ب ن ا شوهههها انرو ز ا. گردد لحاظ د ن ش ا ب ه ج و د ن چ و ع و ن ت م باد ارزشاب ن ا ن آ ر ه ا ظ ت ل ا ع ف ر ب ه ن و د ن ن ک د ک أ ت ن ا ر گ ا ر ف ت ل ا ع ف و ا ن ع م م ه ف ر ب ه ک ر و ط ه ب ل م ع ان ر ج بط ت ر م ا ه ن آ ع ق وا گ د ن ز و ن ا د ز و ر ق با ( د ن ش ا ب و ا ب د ا ب ز ن اساس بران. ) 0 8 ه ن ا گ د ن چ ش و ه ن و م ز آ ز ا ه د ا ف ت س ا ل م ا ش ر ظ ن د ر و م س ر د ه م ا ن ر ب ر د ب ا ش ز ر ا ا ه ه و ش ن ر ت ب س ا ن م ت ه ج ) ا ض ف ش و ه و ض ا ر ق ط ن م ش و ه ه ب ط و ب ر م ش خ ب ( ر ن د ر ا گ ض ا ر س ر د ر د ن ا ر گ ا ر ف محبت و 0 0 ز ز ع ل ا د ب ع ( 9 ب ا ر ا د ش ج ن س ب ا ش ز ر ا و ) ا و ن ل و 9 و( ر ک ف ت د ن ا ر ف م ل ع م ط س و ت خودارزشاب اعمال. د ش ا ب م ) ز م ا ل و و ف ل ک ت ا س 9 ر ا ج ا و ا ب د و د ئ ا ق ( ن ا ز و م آ ش ن ا د ا ر گ ا و ه و ر گ و و و ه ت ش ا د ل ک ش م ن آ ا ب و ر ا و ر ز ا ن ا ز و م آ ش ن ا د ه ر ا و م ه ه ک ت س ا س و ر د جمله از ض ا ر س ر د ن ا ز و م آ ش ن ا د ت ا ر م ن و ض ا ر ش ز و م آ ت ع ض و ه ک د ن ه د م ن ا ش ن ا ه ر ا م آ ا ه ف ف د ه و ت س ن ن ا ر ا ف ص ( د و ش م ن آموزش پرورش خ ر ک ف ت ن ت ش ا د ن ع ض ا ض ا ر مطلوب درس ان ر د ق ط ن م و ق ا ه ش ش ش و ر ا ب ن ا و ت م ن ر گ د ن ا ر ب ا ن ب. ) 9 8 ن س ح ر م و ح ت ن س ا ن د ا ذ ل. ) 9 ن ا ب ع ش ( د ا د ق و س ه ت ف ر ش پ و ه د چ پ ل و ح ت ک و س ه ب ا ر ن آ د ا ر ف ا و ه ع م ا ج ه ز و ر م ا. ت س ا ه د ر ک ف و ط ع م ر گ د ا ه ب س ر د ت ز ا ا ر د و خ ه ج و ت ه ط ق ن ز و ر م ا ش ر و ر پ و ش ز و م آ ت ب ر ت ل ئ ا س م صاحبنظران توصه ش ز و م آ و ن آ ن ا ز و م آ ش ش ش ن ا د د ن ن ا و ت ب ه ک د ر گ ت ر و ص ر و ط س ر د ا ه ه م ا ن ر ب طراح راهبردها و ا ه تتتتتت ت تت ف ا ه ر ه ک ت س ا و ه د ن ن ک د د د ل و ت ا ر ه د ن ز ا س م ل ع ه ک ت ر و ص ر د و ر ن ن ن ا ز ا. ) 98 همکاران و ن ا ر ا ف ص ( ن آ ف ر ص ه د ن ن ک ت ف ا ر د ه ن و د ن ر و آ ر ا ب و ) ر ذ پ ف ف ا ط ع ن ا و ق م ع ت ت ع م ا ج ( ف س ل ف ت ن ه ذ د ا ع ب ا ر ب ن ت ب م ض ا ر س ر د ه م ا ن ر ب د ص ق ه ب ا ر ب ش و ا ک د ن ا ر ف ط ه ک د و ر م ر ا ظ ت ن ا د د ر گ ح ا ر ط ن ا ز و م آ ش ن ا د ف س ل ف ن ه ذ ش ر و ر پ ا ه ل ح ه ا ر ن ا م ز ا و ه ت خ ا د ر پ ه ل أ س م ف ل ت خ م ا ا و ز و ب ن ا و ج س ر ر ب ه ب ض ا ر ل ئ ا س م ن ا ر د ن ن چ م ه. د ن ا م ن ب ا خ ت ن ا ا ر ل ح ه ا ر ن ر ت ه ب د ن ا ر ف ک م ه ا ب ل م ا ع ت و ت س ر د ت و ا ض ق ق ط ن م ل ت د ت س ا ش د ن ا ف ر ژ ن ا ز و م آ شششش ش نشش ا د ا ه ت ت ت ت ت ر ا ه م د ا ق ع ه ب م ا ر ت ح ا و ن ا س ل ح د و ج و م ن و چ م ه ت و ا ف ت م. Abdulaziz. Ulinwa. Sutcliffe. Williams

13 ن ا ر ا ک م ه و ه د ا ز ن ر ح ب /... ه م ا ن ر ب ب و ل ط م و گ ل ا ش خ ب ر ا ب ت ع ا و ح ا ر ط ر ه ک ر د ا ض ف د ا ب ه ج ت ن ر د. د ن ز و م آ م ا ر د ا ض ت م ا ا ه ا گ و ن ا ز و م آ ش ش ن ا د ا ت د و ش د ا ج ا س م ز ل ت س م ا ض ف ن ن چ د ا ج ا. د ن ش ک ب ش ل ا چ ه ب د ن و ش م ه ج ا و م ن آ ا ب ه ک ا ر ض ا ر ه ل أ س م ا ه ت ر ا ه م ر گ ا ر ف خ م م ع ت ت د م د ن ل ب ف ا د ه ا ه ب ه ج و ت کلنگر همچون ق ع و ا ک ج ن ک و ت خ ا ن ش ن ا و ر د و م ج ز ا ا ه ر م ل ع ق ق ح ت ا ت س ا ر ر د د ا ق ت ن ا ر ک ف ت ر م ت س م ر و ط ه ه ه ب ه ک د ن آ م د و ج و ه ب ن ا ز و م آ ش ن ا د ر د ت ر و ص ر د ا ه ت ر ا ه م ن ا د ن ن ا و ت ب ر گ ش س ر پ ق آموخته آنها ه ب و. ت س ا ن ا ه ه ه ص ر ع ر د د و خ ا ه ت و ا ض ق و ا ه ه ش د ن ا ر د د ن ن ا و ت ب ه ک ر و ط ه ب کنند عادت ا ه ن آ ه ب و د ن و ش ه ج و ت ا ب و ش ه و ژ پ ن ا ا ه ه ت ف ا س ا س ا ر ب ن ا ر ب ا ن ب. گرند بهره ف س ل ف ت ن ه ذ ز ا گ د ن ز ن و گ ا ن و گ و گ ل ا ه ک ت ف ر گ ه ج ت ن ن ا و ت م س ر د ه م ا ن ر ب د ا ه ن ش پ و گ ل ا ن ا ر ا ب ت ع ا ن د ش د أ ت ه ب ت س ا د ر ک ر ا ک ا ر ا د ن ا ز و م آ ش ن ا د ر د ف س ل ف ت ن ه ذ ش ر و ر پ ه ن م ز ر د ه د ش. ت س ج د و س ن ا ت س ب د ن ا ز و م آ ش ن ا د ه ب ض ا ر س ر د ش ز و م آ که محدودتها م غ ر ل ع ز ا ت س ا ه ت ش ا د د و ج و ش ه و ژ پ ن ا ر د و ن ت ب م ا د ت ب ا ه ر و د ض ا ر س ر د ه ب د ا ه ن ش پ و گ ل ا ن د ش د و د ح م و ن ا م ل ع م ح ا ر ط ر د ن آ ز ا ن ا و ت م ه و ر گ ر د ه ن و م ن افت قبل ا ه هههه ه ه ته ف ا ر ب س ر د ه م ا ن ر ب ن ا ص ص خ ت م ه ب ت ب ر ت ا ه ت ع ق و م ر د ه د ا ف ت س ا جهت پشنهادها ق ق ح ت : ز ا د ن ت ر ا ب ع ه ک د و ش م ه ئ ا ر ا ا د ت ب ا ه ر و د. ا ه ه ا گ ر ا ک و ا ه ه ر و د ر ا ز گ ر ب ا ب ا ت د و ش م د ا ه ن ش پ س ر د ه م ا ن ر ب ن ا ص ص خ ت م ه ب ف س ل ف ت ن ه ذ ش ر و ر پ ه ب ل م ع. د ن ز و م ا ب ن ا ز و م آ ش ن ا د ه ب ا ر ض ا ر... و ل ح ر د ر ک ف ت ع و ن ن ا کارگر به چگونگ و ه ت خ ا د ر پ ض ا ر س ر د ه م ا ن ر ب ف ا د ه ا ن ع ت ر د ا ت د و ش م د ا ه ن ش پ س ر د ه م ا ن ر ب ن ا ص ص خ ت م ه ب ن ا م ل ع م ت ر و ص ه ب ن ا ل ل ل ئ ا س م ه ر و د ر د ن م ه ر ب و د ن ش ا ب ه ت ش ا د ه ج و ت ن ا ز و م آ ش ن ا د ر د ف ط ع ن م و ق م ع ع م ا ج ر ک ف ت ش ر و ر پ ه ب ا د ت ب ا. د ن ز ا د ر پ ب ض ا ر س ر د ه م ا ن ر ب ا و ت ح م ه د ن ا م ز ا س و ب ا خ ت ن ا ه ب س ا س ا س ر د ت ا ه ش و ر ز ا ا ت د و ش م د ا ه ن ش پ ا د ت ب ا ه ر و د ن ا م ل ع م ه ب ک ر د ه و ر گ ا ه ش ه و ژ پ و خ س ا پ و ش س ر پ ه ل أ س م ل ح ه ث ح ا ب م همچون فعال. د ن ر گ ه ر ه ب ض ا ر س ر د س ن ا ز و م آ ش ش ن ا د ل ص ح ت ت ف ر ش پ ب ا ش ز ر ا ا ر ب ا ت د و ش م د ا ه ن ش پ ا د ت ب ا ه ر و د ن ا م ل ع م ه ب شوهها از ض ا ر س ر د ر د م ل ع م خودارزشاب دانشآموز خودارزشاب مانند ب ا ش ز ر ا ت و ا ف ت م. د ن ا م ن ه د ا ف ت س ا ش ه و ژ پ ع ا م ت ج ا ل ک ش ت ق ر ط ز ا گروه ارزشاب و

14 5 9 ن ا ت س م ز / م ر ا ه چ ه ر ا م ش / م ه د ل ا س / ش ز و م آ ت ر د م و ر ب ه ر ه م ا لن ص ف ع ب ا ن م ن ا ک د و ک. ) 9 ( ود. ع س م د ا ژ ن ن ر آ.5- ص ) ) ن ن ن ن ا ه ف ص ا ه ا گ ش ن ا د ه ع م ا ج و ض ا ر ه ر ش ن ه. ف س ل ف و ت ا ض ا ر ر گ ش س ر پ و ز ر و ه ف س ل ف ت ر ا ه م ش ا ز ف ا ر ب ن ا ت س ا د ر ث تأ. ) 6 8 ( ه. ل ا ژ کان حسن اسکندر 6. - ص 7 س ر د ه م ا ن ر ب ت ا ع ل ا ط م ه م ا ن ل ص ف ن ه ذ ت. ) 9 ( ج.. فلپ ت م س ا تربت. ل ا م ک : ن ا ر ه ت م ج ن پ پ ا چ گ ن ر ه ب ت ر د م ر د ف س ل ف آموزاننننننن. دانش اا ا ض ر د م ح م ه ه م ج ر ت. ه ا گ ش ز و م آ و ش ز و م آ ت ب ر ت م و ل ع ه م ا ن ل ص ف. ل و أ ت ه ا گ د د ر د ت ب ر ت و م ل ع ت. ) 0 8 ( ب. ا ه و ل ا د ب ع ن ا د ز خسرو باقر ص ) و ) 8 ز ا و ه ا ن ا ر م چ د ه ش ه ا گ ش ن ا د س ا ن ش.8 -. ه گ آ : ن ا ر ه ت م. و س ه ر ا ز ه ر د ا د ت ب ا س ر ا د م ا ر ب س ر د ز ر ه م ا ن ر ب. ) 9 ( عل. ر ه ظ ر و پ ق ت. ا ض ر د م ح م سرمد محمدرضا سد جمعه امام ا ر ه ز د ن و خ آ ج ا ح ص ) 0 ( 5 س ر د ه م ا ن ر ب ه م ا ن ل ص ف. ه ر ر ف و ل و ئ ا پ ش ر و ر پ و ش ز و م آ ه ر ظ ن ح ا ر ط. ) 9 ( م. ر م ب ا ر ا د ن- ن ن ا و ر و ر د س ر د برنامه اصل ر ص ا ن ع )09( د ا ق ت ن ا ر ک ف ت ش ر و ر پ ر و ظ ن م ه ب ع ا م ت ج ا ت ا ع ل ا ط م س ر د ه م ا ن ر ب و گ ل ا ن ا م ل ع م و ن ن ن ا ص ص خ ت م ه ا گ د د ز ا ن آ ب ا ش ز ر ا و ه ط س و ت م م و د ه ر و د ن ا ز و م آ ش ن ا د ط. ط ط ب ر ذ تهران. ت ا ق ق ح ت م و ل ع ه ا گ ش ن ا د ع ا م ت ج ا و ن ا س ن ا م و ل ع ه د ک ش ن ا د س ر د ز ر ه م ا ن ر ب ه ت ش ر ر ت ک د ه ل ا س ر کودکان برا ه ف س ل ف س ر د ه م ا ن ر ب س ر ر ب. ) 9 8 (. ه م و ص ع م ن ا ض م ر 6. - ص ) ) ک د و ک و ر ک ف ت ه م ا ن ل ص ف فلسف. توجه راستا ر د مختتتتتتتتتتتلف ابعاد ه ب ت ن ه ذ ش ن ا د ض ا ر س ر د ل ص ح ت ت ف ر ش پ ر ب ف س ل ف ت ن ه ذ ر ث تأ ه ع ل ا ط م. ) 9 ( فرزانه. جماعت سبزعل ارشد کارشناس ه م ا ن ن ا ا پ ز. ر ب ل ا ن ا ت س ا ه ط س و ت م ع ط ق م ش و ه ز ت ن ا ز و م آ نور. م ا پ ه ا گ ش ن ا د ن ا س ن ا م و ل ع ه د ک ش ن ا د ه ت ش ر ز ر هههههه مههههه ا ن ر ب س ر د ض ا ر ن ا م ل ع م ن ا م ر د ل ا ع ف س ر د ت ا ه ش و ر ه ب ش ر گ ن و ف س ل ف ت ن ه ذ. ) 9 8 ( طبه. ه د ا ز و ر ه ا م د ه ا ن ر و ن خ س ص ) 6) ت ب ر ت ا ه ه ش د ن ا ه م ا ن ل ص ف راهنما. ع ط ق م و ج تو س ج خ. ) 8 8 ( نادر. ل ب س ل س خ س ر د ه م ا ن ر ب ر د ر گ ن ل ک و ت ق و ه د ش ح ا ر ط ص 9 9 ت ب ر ت و م ل ع ت ه م ا ن ل ص ف (. م س و ن ب و م ن ا و خ ب ( ا د ت ب ا ه ر و د س ر ا ف ه د ش ننننننننن نن و د ت ا و ت ح م. ت م س : ن ا ر ه ت. ) س ر د ت ن و ن ف و ا ه ش و ر ( ش ر و ر پ و ش ز و م آ ا ه ت ر ا ه م. ) 9 (. ن س ح ن ا ب ع ش حاج ولاله د ا ز ر ف غر ص ا ر و پ ل ع ر ش د م آ ر ا ک د و خ فلسف ذهنت ت ق ت د ا ژ ن ن ن ن س ح ص ) ) ن ا س ن ا م و ل ع ر د ت ق ال خ ل د م. ) 9 ( د. د د د و ع س م د س ا ا ا ا ا ر م ش ق ن ن ر ا ت خ ا س و ر ا ک ت ب ا ه م ا لن ص ف پشرفتراض. بر ض ا ر ر ا د ن پ د و خ و

15 5 ط ر ا ح و ا ع ت ب ا ر ب خ ش ا ل گ و م ط ل و ب ب ر ن ا م ه... / ب ح ر ن ز ا د ه و ه م ک ا ر ا ن صفاران سعد ح و ح د مرحسن حمزه. ( ) 9 8. م ق ا س ه ت أ ث ر آ م و ز ش ب ه ک م ک ن ر م ا ف ز ا ر ه ا ر و ش تدرس سنت ب ر ا د گ ر د ر س ر ا ض. م ج ل ه ف ن ا و ر ا ط ال ع ا ت و ا ر ت ب ا ط ا ت د ر ع ل و م ( ) ص.6 - ص ف ا م و ح د س ع د د د د م ح ب ت ه د ه ه ه ه. ( ) 0 9. ه ر م ن و ت ک آ م و ز ش ( ) ص -.5 ف ل س ف و ب ر ن ا م ه د ر س. ف ص ل ن ا م ه آ م و ز ش و ت ر ب ت ن و آ و ر ه ا ضرغام سعد. ( ) 7 8. ب ر ر س م ق ا س ه ا آ م و ز ش ف ل س ف ه و م ن ط ق و ر و ش ه ا ا د غ ا م و ت ف ک ک د و ر ه ن ظ ر و ز ا ر ت آ م و ز ش و پ ر و رش. س ا ز م ا ن پ ژ و ه ش و ن و س ا ز آ م و ز ش. د ر غفار خلل ا ح ق ر قدس ن ا د ر عزتاهلل. ( ) 7 8. ب ر ر س ت ح ل ل م ب ا ن ر و ا ن ش ن ا خ ت ا ج ت م ا ع و ف ل س ف ب ر ن ا م ه د ر س ف ن ا و ر ا ط فاضل سبزوار حمد. ( ) 9. ر و ش ه ا ا ت و ا ر ت ب ا ط ا ت.)ICT( ف ص ل ن ا م ه ر ه ب ر و م د ر ت آ م و ز ش ) ) ص ن و ن ارزشاب در آ م و ز ش ر ا ض ب ا ت تتأ ک د ت ک و ن. پ ا ا ن ن ا م ه ک ا ر ش ن ا س ا ر ش د آ م و ز ش ر ا ض د ا ن ش گ ا ه آ ز ا د ا س ق ا ئ د ح. ( ) 8 ش. آ م و ز ب ر ا ر ز ش ا ب م و ا ح د ع ل و م و ت ح ق ق ا ت ت ه ر ا ن. ف ل س ف ه ب ه ک و د ک ا ن ( ب ر ر س م ب ا ن ن ظ ر (. ت ه ر ا ن : ا ن ت ش ا ر ا ت د و ا و ن. ق ا ئ د ح د ب ا و ا ج ا ر م ر م. ( ) 9. پشنهاد چارچوب ب ر ا ا ر ز ش ا ب ف ص ل ن ا م ه ا ن د ش ه ه ا ن و ن ت ر ب ت 7) ) ص ب ر ن ا م ه د ر س ف ل س ف ه ب ر ا ک و د ک انن ن نننننننننن. ن ا د ر ع ز ت ا ل ه س ف ن ر ا ق مرم. ( ) 5 9. ر و ش ه ا ت ح ق ق و چ گ و ن گ ا ر ز ش ا ب آ ن د ر ع ل و م ا ن س ا ن. تهران: ا ر س ب ا ر ا ن. نور سوده ف ا ض اراندخت سف اصغر. ( ) 9. ت أ ث ر ذ ه ن ت ف ل س ف ب ر توانا حل م س ا ئ ل ل ر ا ض د ا ن ش آ م و ز ا ن س ا ل س و م ر ا ه ن م ا ش ه ر ه م د ا ن ب ه ت ف ک ک ج ن س ت. ف ص ل ن ا م ه ت ف ک ر و ک و د ک ) ) ص - 9. ن ر و م ح م د ح ا ج ح س ن ن ژ ا د ت م ر ض ا ح ق ا ن م ح م و د. ( ) 0 9. ت أ ث ر آ م و ز ش م ب ت ن ب ر ن ظ ر ه ه و ش ه ا چ ن د گ ا ن ه گ ا ر د ن ر ب ر پ ش ر ف ت ت ح ص ل ر ا ض د ا ن ش آ م و ز ا ن ا و ل د ب ر س ت ا ن. ف ص ل ن ا م ه ر ه ب ر و م د ر ت آ م و ز ش (5 ) ص و ا ر ث م ه د. ( ) 9. ط ر ا ح و ا ع ت ب ا ر ب خ ش ا ل گ و م ط ل و ب ب ر ن ا م ه د ر س آ م و ز ش ف ل س ف ه ب ه ک و د ک ا ن د ر د و ر ه ابتدا جهت پ ر و ر ش ت ف ک ر ف ل س ف د ر آ ن ا ن در شهر شراززز. ر س ا ل ه هه د ک ت ر د ر س د ا ن ش ک د ه ع ل و م ا ن س ا ن و ا ج ت م ا ع د ا ن ش گ ا ه آ ز ا د ا س م و ا ح د ع ل و م و ت ح ق ق ا ت ت ه ر ا ن. ب ر ن ا م ه ه ه ه ه ر ز Abdulaziz, A. (008). Identifying faculty members multiple intelligences in the institute of public administration Saudi Arabia. Doctoral dissertation, State University of Arkansas. Bahreyniyzadeh, A. (0). Investigating the problems in Teaching Mathematics and strategies to enhance it according to the experiences of other countries. (A comparative study of information technology in the Iranian s curriculum and solutions to enhance it Based on the experience of other countries). Journal of Advances in environmental Biology, 8(),

16 5 9 ن ا ت س م ز / م ر ا ه چ ه ر ا م ش / م ه د ل ا س / ش ز و م آ ت ر د م و ر ب ه ر ه م ا لن ص ف 6 Baumfield, R., & Mroz, M. (00). Investigating Pupils questions in the primary classroom. Educational Research, (), 9-0. Gardner, H. (999). Intelligence reframed multiple intelligences for st century. New York: Basic Books. Gruioniu, O. (0). The philosophy for children, an ideal tool to stimulate the thinking skills. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 76, Lipman, M. (980). Philosophy in classroom. U.S.A: Tample University Press. Lipman, M. (986). Can Education for Thinking take place in high schools too? Administrators Journal,, -9. Lipman, M. (998). Teaching students to think reasonably: some findings of the Philosophy for children program. The Clearing House, 7(5), Maricica, S., & Spijunovicb, K. (05). Developing Critical thinking in elementary Mathematics Education through a suitable selection of content and overall student performance. Procedia Social and Behavioral Sciences, 80, Rieck, J.D. (0). Protocol use in a professional learning community: Teachers perceptions of instructional design and understanding of students critical thinking. Dissertation submitted in partial fulfillment of the Requirements for the Degree of Doctor of philosophy, teacher education, Walden University. Stacey, K. (008). Mathematics for secondary teaching: Four components of discipline knowledge for changing teacher workforces in western countries. In Sullivan, P. and wood, T. (Eds.), International handbook of Mathematics teacher Education: Vol. I. Knowledge and beliefs in mathematics teaching and teaching development. (pp. 87-). Rotterdam; the Netherlands: Sense. Sutcliffe, R., & Williams, S. (000). The philosophy club: An adventure in thinking. Seville: Dialogue works. Ulinwa, I.V.C. (008). Machine intelligence quotient: A multiple perspective analysis of intelligent artificial systems including educational technology. Doctoral dissertation, Walden University, U.S.A. Wilms, U.H. (0). Comparative study of the National math curriculum with curricula from four Nations. A thesis of doctorate of Education, School of Education.

ی ا ک ل ا ه م ی ل ح ر

ی ا ک ل ا ه م ی ل ح ر ل- ال ج ه) ن و م ن م د ر م ت ک ر ا ش م د ر ک و ر ا ب ر ه ش ه د و س ر ف ا ه ت ف ا ب ز ا س و ن ) س و ل ا چ ر ه ش 6 ه ل ح م : د ر و م 1 ل م آ م ظ ع ل ال ج ر و ن د ح ا و م ال س ا د ا ز آ ه ا گ ش ن ا د ر ه

Διαβάστε περισσότερα

ر ک ش ل ن س ح ن د م ح م ب ن ی ز ن. ل و ئ س م ه د ن س ی و ن ( ی ر ک ش ل &

ر ک ش ل ن س ح ن د م ح م ب ن ی ز ن. ل و ئ س م ه د ن س ی و ن ( ی ر ک ش ل & ن- س ح ی ژ ر ن ا ل ا ق ت ن ا ر د ر ا و ی د ي ر ي گ ت ه ج و د ی ش ر و خ ش ب ا ت ه ی و ا ز و ت ه ج ه ط ب ا ر ل ی ل ح ت ) ر ال ر ه ش ي د ر و م ه ع ل ا ط م ( ي ر ي س م ر گ ي ا ه ر ه ش ر د ن ا م ت خ ا س ل خ

Διαβάστε περισσότερα

ی ن ل ض ا ف ب ی ر غ ن ق و ش ه ی ض ر م ی ) ل و ئ س م ه د ن س ی و ن ( ا ی ن ل ض ا ف ب ی ر غ 1-

ی ن ل ض ا ف ب ی ر غ ن ق و ش ه ی ض ر م ی ) ل و ئ س م ه د ن س ی و ن ( ا ی ن ل ض ا ف ب ی ر غ 1- ر د ی ا ه ل ی ب ق ی م و ق ب ص ع ت ای ه ی ر ی گ ت ه ج و ی ل ح م ت ا ح ی ج ر ت ر ی ث أ ت ل ی ل ح ت و ن ی ی ب ت زابل) ن ا ت س ر ه ش ب آ ت ش پ ش خ ب و ی ز ک ر م ش خ ب : ی د ر و م ه ع ل ا ط م ( ن ا ر ا ی ه

Διαβάστε περισσότερα

ت خ ی م آ ر ص ا ن ع ز ا ن ا گ د ن ن ک د ی د ز ا ب ی د ن م ت ی ا ض ر ی س ر ر ب د

ت خ ی م آ ر ص ا ن ع ز ا ن ا گ د ن ن ک د ی د ز ا ب ی د ن م ت ی ا ض ر ی س ر ر ب د ه ت خ م آ ر ص ا ع ز ا ا گ د ک د د ز ا ب د م ت ا ض ر س ر ر ب د ال م ج ر ب ر گ ش د ر گ ب ا ر ا ز ا ب خالر امر ا ر ا ا ر ه ت ا ر ه ت ه ا گ ش ا د ت ر د م ه د ک ش ا د ا گ ر ز ا ب ت ر د م ه و ر گ ر ا د ا ت س

Διαβάστε περισσότερα

ل أ س م ل ح اای ا ته ت ت ر ا ه م ش ر و ر پ ر ب د ی ک أ ت ا ب ی س ر د ه م ا ن ر ب ب و ل ط م ی و گ ل ا ی ش خ ب ر ا ب ت ع ا و طراحی هدف ا ب حاضر پژوهش ی

ل أ س م ل ح اای ا ته ت ت ر ا ه م ش ر و ر پ ر ب د ی ک أ ت ا ب ی س ر د ه م ا ن ر ب ب و ل ط م ی و گ ل ا ی ش خ ب ر ا ب ت ع ا و طراحی هدف ا ب حاضر پژوهش ی ش ز و م آ ت در م و ر ب ه ر ه م ا ل ص ف ر ا س م ر گ د ح ا و م ال س ا د ا ز آ ه ا گ ش ا د 5931 پاز 3 ه ر ا م ش م ه د ل ا س 9-7 2 ص ص ا ه ت ر ا ه م ش ر و ر پ ر ب د ک أ ت ا ب س ر د ه م ا ر ب ب و ل ط م و گ

Διαβάστε περισσότερα

د ی ن ا م ز ا س ی د ن و ر ه ش ر ا ت ف ر و ی ر ا ک ی گ د ن ز ت ی ف ی ک ل م ا و ع ن ا ی م و

د ی ن ا م ز ا س ی د ن و ر ه ش ر ا ت ف ر و ی ر ا ک ی گ د ن ز ت ی ف ی ک ل م ا و ع ن ا ی م و Journal of Industrial/Organization Psychology Vol. 3/Issue10/Spring 2012 PP: 25-37 ن ا م ز ا س / ت ع ن ص س ا ن ش ن ا و ر ه م ا ن ل ص ف 1 9 3 1 ر ا ه ب م ه د ه ر ا م ش. م و س ل ا س 5 2-7 3 : ص ص ن ب ر د

Διαβάστε περισσότερα

و ر ک ش ر د را ن ندز ما ن تا ا س ی یا را

و ر ک ش ر د را ن ندز ما ن تا ا س ی یا را ی ش ه و ژ پ ی- م ل ع ه م ا ن ل ص ف ) ی ا ه ق ط ن م ی ز ی ر ه م ا ن ر ب ( ا ی ف ا ر غ ج 6931 زمستان 1 ه ر ا م ش م ت ش ه ل ا س 7 3 2-9 4 2 : ص ص ی د ن ب ه ن ه پ و ی ن ا ه ج د ی ش ر و خ ش ب ا ت ن ا ز ی م

Διαβάστε περισσότερα

پژ م ی عل ام ه ص لن ف

پژ م ی عل ام ه ص لن ف ی ش ه و ژ پ ی- م ل ع ه م ا ن ل ص ف ی ن ا س ن ا ی ا ی ف ا ر غ ج ر د و ن ی ا ه ش ر گ ن 5931 تابستان م و س ه ر ا م ش م ت ش ه ل ا س ی ر ا س ر ه ش ی ی ا ض ف ی د ب ل ا ک ه ع س و ت ل ی ل ح ت و ی س ر ر ب د ا ژ

Διαβάστε περισσότερα

ه ش ر ا د ی ا پ ت ال ح م د ر ک ی و ر ر ب د ی ک ا ت ا ب ی ر ه ش ت ال ح م ی ر ا د ی ا پ ش ج ن س )

ه ش ر ا د ی ا پ ت ال ح م د ر ک ی و ر ر ب د ی ک ا ت ا ب ی ر ه ش ت ال ح م ی ر ا د ی ا پ ش ج ن س ) ه) د ن س ی و ن د) ر و م ی ش ه و ژ پ ی- م ل ع ه م ا ن ل ص ف ) ی ا ه ق ط ن م ی ز ی ر ه م ا ن ر ب ( ا ی ف ا ر غ ج تابستان ه ر ا م ش م ت ف ه ل ا س - : ص ص ری ه ش ر ا د ی ا پ ت ال ح م د ر ک ی و ر ر ب د ی ک

Διαβάστε περισσότερα

ج ن: روحا خل ل ب وج یم ع س ن

ج ن: روحا خل ل ب وج یم ع س ن ک ت ک ج ک ک ره ب ب وس ت ج ن: روحا خل ل ب وج یم ع س ن فهرست ر و و وش 20 21 22 23 24 رت ر د داری! ر ر ر آ ل 25 26 27 28 28 29 ای ع 30 ا ارد ط دی ن وش 34 36 37 38 39 ذوب ن ر گ آ گ ۀ آب اران ع م و د ل 40 41

Διαβάστε περισσότερα

ا ت س ا ر د ر ا ب غ و د ر گ ه د ی د پ ع و ق و د ن و ر ی ی ا ض ف ل ی ل ح ت ی ه ا ب ل و ت ب ن

ا ت س ا ر د ر ا ب غ و د ر گ ه د ی د پ ع و ق و د ن و ر ی ی ا ض ف ل ی ل ح ت ی ه ا ب ل و ت ب ن ه) د ن س ی و ن ی ش ه و ژ پ ی- م ل ع ه م ا ن ل ص ف ) ی ا ه ق ط ن م ی ز ی ر ه م ا ن ر ب ( ا ی ف ا ر غ ج 7 9 3 1 ن ا ت س ب ا ت 3 ه ر ا م ش م ت ش ه ل ا س 7 9-9 0 1 : ص ص ن ا ت س ا ر د ر ا ب غ و د ر گ ه د ی

Διαβάστε περισσότερα

ن ا ر ا ن چ 1 ا ی ر و ا د ی ل ع د م ح م ر ی ا ف و ی د ه م ی

ن ا ر ا ن چ 1 ا ی ر و ا د ی ل ع د م ح م ر ی ا ف و ی د ه م ی ه) ع ل ا ط م ی ش ه و ژ ی-پ م ل ع ه م ا ن ل ص ف ) ی ا ه ق ط ن م ی ز ی ر ه م ا ن ر ب ( ا ی ف ا ر غ ج 1396 بهار 2 ه ر ا م ش م ت ف ه ل ا س 111 132- ص: ص ي ر گ ش د ر گ ي ت م ا ق ا ز ك ا ر م د ا ج ي ا ی ا ر

Διαβάστε περισσότερα

Website:http://journals.iau-garmsar.ac.ir

Website:http://journals.iau-garmsar.ac.ir ه ب د ن و ا د خ م ا ن ه د ن ش خ ب ن ا ب ر ه م ف ص ل ن ا م ه ع ل م ی - پ ژ و ه ش ی ر ه ب ر ی و م د ير ي ت آ م و ز ش ي د ا ن ش گ ا ه آ ز ا د ا س ال م ي و ا ح د گ ر م س ا ر ب ه ا س ت ن ا د م ص و ب ا ت ک

Διαβάστε περισσότερα

Keywords: TRIZ, Creative Thinking, Scientific Thinking, Problem Solving, Innovation

Keywords: TRIZ, Creative Thinking, Scientific Thinking, Problem Solving, Innovation Journal of Industrial/Organization Psychology Vol. 4/Issue15/Summer 2013 PP: 87-100 ف ص ل ن ا م ه ر و ا ن ش ن ا س ص ن ع ت / س ا ز م ا ن س ا ل چ ه ا ر م. ش م ا ر ه پ ا ن ز د ه م تابستان 2931 ص ص : 1-0 0

Διαβάστε περισσότερα

2

2 م ط ا ل ع ه) ف ص ل ن ا م ه ر ه ب ر ی و م د ر ت آ م و ز ش د ا ن ش گ ا ه آ ز ا د ا س ال م و ا ح د گ ر م س ا ر س ا ل ه ف ت م ش م ا ر ه ب ه ا ر 9 3 ص ص -8 3 7 ح س ن ع ل ب ر ر س ر ا ب ط ه م ا ن ر ه ب ر ت ح

Διαβάστε περισσότερα

ا ر ب د. ر ا د د و ج و ط ا ب ت ر ا ی گ د ن ز ر س ن ا ز ی م و ی د ب ل ا ک و ش

ا ر ب د. ر ا د د و ج و ط ا ب ت ر ا ی گ د ن ز ر س ن ا ز ی م و ی د ب ل ا ک و ش ه) د ن س و ن ش ه و ژ پ - م ل ع ه م ا ن ل ص ف ) ا ه ق ط ن م ز ر ه م ا ن ر ب ( ا ف ا ر غ ج 6931 تابستان 3 ه ر ا م ش م ت ف ه ل ا س 9 6 2-24 8 : ص ص ت ال ح م و ص ا ص ت خ ا ا ه ه ل ح م ر د ر ه ش گ د ن ز ر س

Διαβάστε περισσότερα

د ا ر م د و م ح م ر ی ا ر ی ح ب د ی م ح ن ن ا م ر ه ق ا ر ا س د

د ا ر م د و م ح م ر ی ا ر ی ح ب د ی م ح ن ن ا م ر ه ق ا ر ا س د ه) ع ل ا ط م ی ی ا ت س و ر ی ا ه ه ا گ ت ن و ک س ی د ب ل ا ک ی ه ع س و ت ر ب م و د ی ا ه ه ن ا خ ش ق ن ) ک ن و ی ا ت س و ر م ر ی م س ن ا ت س ر ه ش : ی د ر و م 1 ی د ا ر م د و م ح م ر و ن م ا ی پ ه ا گ

Διαβάστε περισσότερα

Website:http://journals.iau-garmsar.ac.ir

Website:http://journals.iau-garmsar.ac.ir ه ب د ن و ا د خ م ا ن ه د ن ش خ ب ن ا ب ر ه م ف ص ل ن ا م ه ع ل م - پ ژ و ه ش ر ه ب ر و م د ير ي ت آ م و ز ش ي د ا ن ش گ ا ه آ ز ا د ا س ال م ي و ا ح د گ ر م س ا ر ب ه ا س ت ن ا د م ص و ب ا ت ک م س و

Διαβάστε περισσότερα

م ح ق ق س ا خ ت ه () ک ا ر ش ن ا س- ف ص ل ن ا م ه ر ه ب ر ی و م د ي ر ي ت آ م و ز ش ي د ا ن ش گ ا ه آ ز ا د ا س ال م ي و ا ح د گ ر م س ا ر س ا ل ه ش ت م. ش م ا ر ه 1 ب ه ا ر 3 9 3 1 ص ص -8 6 1 1 3 4 1

Διαβάστε περισσότερα

ش ز و م آ ت در م و ر ب ه ر ه م ا ن ل ص ف ر ا س م ر گ د ح ا و م ال س ا د ا ز آ ه ا گ ش ن ا د 6931 پاز 3 ه ر ا م ش م ه د ز ا ل ا س 7 1-3 4 1 : ص ص ن ا م ل ع م نن ن ا م ز ا س د د د ن و ر ه ش ر ا ت ف ر ج ن

Διαβάστε περισσότερα

ت س ا ه د ش ن.

ت س ا ه د ش ن. ش ز و م آ ت در م و ر ب ه ر ه م ا ل ص ف ر ا س م ر گ د ح ا و م ال س ا د ا ز آ ه ا گ ش ا د 6931 پاز 3 ه ر ا م ش م ه د ز ا ل ا س 9 6-6 8 : ص ص م ال س ا ر و ه م ج ر د ا م ل ع م ر ا ج ه د ه ع ت ا ب ه ت س ب م

Διαβάστε περισσότερα

آ ی ط ه ک ه د و ب ی ش ی ا م ی پ ع و ن ز ا ر ض ا ح ش ه و ژ پ ش و ر. د و ب د ز ی ر ه ش ی ع ا ف ت ن ا ر ی غ و ی ت ل و د ه ط س و ت م ع ط ق م ی

آ ی ط ه ک ه د و ب ی ش ی ا م ی پ ع و ن ز ا ر ض ا ح ش ه و ژ پ ش و ر. د و ب د ز ی ر ه ش ی ع ا ف ت ن ا ر ی غ و ی ت ل و د ه ط س و ت م ع ط ق م ی 5 9 ن ا ت س م ز / چهارم شماره / دهم سال شناخت جامعه پژوهشها Journal of Sociological Researches, 2016 (Winter), Vol.10, No.4 ت ل و د ه ط س و ت م ع ط ق م ن ا ز و م آ ش ن ا د بن ر د کارآفرن ۀ ح و ر ا ب ه

Διαβάστε περισσότερα

Website:http://journals.iau-garmsar.ac.ir

Website:http://journals.iau-garmsar.ac.ir ه ب د ن و ا د خ م ا ن ه د ن ش خ ب ن ا ب ر ه م ف ص ل ن ا م ه ع ل م - پ ژ و ه ش ر ه ب ر و م د ير ي ت آ م و ز ش ي د ا ن ش گ ا ه آ ز ا د ا س ال م ي و ا ح د گ ر م س ا ر ب ه ا س ت ن ا د م ص و ب ا ت ک م س و

Διαβάστε περισσότερα

ا و ن ع ه ب ن آ ز ا ه ک ت س ا ی ی ا ه ی ن و گ ر گ د ه ب ط و ب ر م ر ص ا ح م ی م ل ع ث ح ا ب م ی ا ه ه ی ا م ن و ر د ز ا ی ک ی ی

ا و ن ع ه ب ن آ ز ا ه ک ت س ا ی ی ا ه ی ن و گ ر گ د ه ب ط و ب ر م ر ص ا ح م ی م ل ع ث ح ا ب م ی ا ه ه ی ا م ن و ر د ز ا ی ک ی ی ه) ع ل ا ط م 5 9 ن ا ت س م ز / چهارم شماره / دهم سال شناختی جامعه پژوهشهای Journal of Sociological Researches, 2016 (Winter), Vol.10, No.4 ن د ب مدیریت و ن د ش نی ا ه ج بین ه ط ب ا ر تی خ ا ن ش ه ع م ا

Διαβάστε περισσότερα

ل ی ل خ د و و ا د ه ا ر ج ا ه م ز ا ن ه ب 3 د ن ک م ی ل س ی ف ر ش ا د ی ش ر ف : ه د ی ک چ.

ل ی ل خ د و و ا د ه ا ر ج ا ه م ز ا ن ه ب 3 د ن ک م ی ل س ی ف ر ش ا د ی ش ر ف : ه د ی ک چ. شی ز و م آ ت دیری م و ی ر ب ه ر ه م ا ن ل ص ف ر ا س م ر گ د ح ا و می ال س ا د ا ز آ ه ا گ ش ن ا د 5931 پاییز 3 ه ر ا م ش م ه د ل ا س 5 1 1-12 3 ص ص ی ل ی ل خ د و و ا د ه ب ی ل غ ش ت ی ا ض ر ی ر گ ی ج ن

Διαβάστε περισσότερα

ص ا د ق ف ص ل ن ا م ه ر ه ب ر ی و م د ي ر ي ت آ م و ز ش ي د ا ن ش گ ا ه آ ز ا د ا س ال م ي و ا ح د گ ر م س ا ر س ا ل ه ش ت م. ش م ا ر ه 1 ب ه ا ر 3 9 3 1 ص ص -2 8 5 9 م ق ا ی س ه م ی ز ا ن ک ا ر ب س ت

Διαβάστε περισσότερα

Gholami, S. Ph.D student of Educational Psychology, University of Tabriz, Iran

Gholami, S. Ph.D student of Educational Psychology, University of Tabriz, Iran Journal of Industrial/Organization Psychology Vol. 4/Issue14/Spring 2013 PP: 2135 ف ص ل ن ا م ه ر و ا ن ش ن ا س ص ن ع ت / س ا ز م ا ن س ا ل چ ه ا ر م. ش م ا ر ه چ ه ا ر د ه م بهار 2931 ص ص : 3 5 2 1 1

Διαβάστε περισσότερα

Website:http://journals.iau-garmsar.ac.ir

Website:http://journals.iau-garmsar.ac.ir ه ب د ن و ا د خ م ا ن ه د ن ش خ ب ن ا ب ر ه م ف ص ل ن ا م ه ع ل م ی - پ ژ و ه ش ی ر ه ب ر ی و م د ير ي ت آ م و ز ش ي د ا ن ش گ ا ه آ ز ا د ا س ال م ي و ا ح د گ ر م س ا ر ب ه ا س ت ن ا د م ص و ب ا ت ک

Διαβάστε περισσότερα

نگرشهاي دانشيار چكيده سطح آبه يا گرفت. نتايج

نگرشهاي دانشيار چكيده سطح آبه يا گرفت. نتايج فصلنامه علمي-پژوهشي نو در جغرافياي انساني نگرشهاي 395 سال هشتم شماره چهارم پاييز روش (AHP) و مدل مكانيابي صنايع كارخانهاي با منطق فازي در شهرستان سبزوار كيخسروي قاسم بهشتي تهران اايران دكتري اقليم شناسي

Διαβάστε περισσότερα

س ی ن ب ز ا ن ی ر پ ه

س ی ن ب ز ا ن ی ر پ ه زش و م آ ت در م و ر ب ه ر ه م ا ن ل ص ف ر ا س م ر گ د ح ا و م ال س ا د ا ز آ ه ا گ ش ن ا د 7 9 3 1 ن ا ت س ب ا ت 2 ه ر ا م ش م ه د ز ا و د ل ا س 1 4-57 ص ص ت م ال س ر گ ج ن ا م ا ب ل غ ش ق ا ت ش ا ا ب

Διαβάστε περισσότερα

ر گ ش د ر گ ت ع ن ص ة ع س و ت ر ب ن آ ش ق ن و ی ی ا ت س و ر ش ز ر ا ا ب ت ف ا ب ی ز ا س ه ب )

ر گ ش د ر گ ت ع ن ص ة ع س و ت ر ب ن آ ش ق ن و ی ی ا ت س و ر ش ز ر ا ا ب ت ف ا ب ی ز ا س ه ب ) ی ش ه و ژ یپ م ل ع ه م ا ن ل ص ف ) ی ا ه ق ط ن م ی ز ی ر ه م ا ن ر ب ( ا ی ف ا ر غ ج 1396 بهار 2 ه ر ا م ش م ت ف ه ل ا س 191 209 ص: ص ی ر گ ش د ر گ ت ع ن ص ة ع س و ت ر ب ن آ ش ق ن و ی ی ا ت س و ر ش ز ر

Διαβάστε περισσότερα

1. Dwyer et al., 2. Beugre et al.,

1. Dwyer et al., 2. Beugre et al., ك) ب س ن ا م ز ا س گ ن ه ر ف زش و م آ ت در م و ر ب ه ر ه م ا ن ل ص ف ر ا س م ر گ د ح ا و م ال س ا د ا ز آ ه ا گ ش ن ا د 6 9 3 1 ن ا ت س م ز 4 ه ر ا م ش م ه د ز ا ل ا س 3 7-8 9 : ص ص ت ا ر ا د ا ر د ن ا

Διαβάστε περισσότερα

Engagement and Academic Achievement. Susan Saber Department of Psychology, Roudehen Branch,

Engagement and Academic Achievement. Susan Saber Department of Psychology, Roudehen Branch, Journal of Industrial/Organization Psychology Vol 5/Issue18/Spring 2014 PP: 111124 ن ا م ز ا س / ت ع ن ص س ا ن ش ن ا و ر ه م ا ن ل ص ف 3931 بهار م ه د ج ه ه ر ا م ش م ج ن پ ل ا س 1 1 1 4 2 1 : ص ص ل ص

Διαβάστε περισσότερα

2 - Robbins 3 - Al Arkoubi 4 - fry

2 - Robbins 3 - Al Arkoubi 4 - fry ف ص ل ن ا م ه ر ه ب ر ی و م د ي ر ي ت آ م و ز ش ي د ا ن ش گ ا ه آ ز ا د ا س ال م ي و ا ح د گ ر م س ا ر س ا ل ه ش ت م ش م ا ر ه 3 پاییز 3931 ص ص -6 4 1 1 1 2 ح م ی د ب ر ر س ی ر ا ب ط ه ب ی ن ر ه ب ر ی

Διαβάστε περισσότερα

. ) Hankins,K:Power,2009(

. ) Hankins,K:Power,2009( ن و ی س ن د ه) م ط ا ل ع ه) ف ص ل ن ا م ه ع ل م ی- پ ژ و ه ش ی ج غ ر ا ف ی ا ( ب ر ن ا م ه ر ی ز ی م ن ط ق ه ا ی ) س ا ل ه ش ت م ش م ا ر ه 4 پاییز 1397 ص ص : 23-40 و ا ک ا و ی ز ی س ت پ ذ ی ر ی د ر ف ض

Διαβάστε περισσότερα

ي ش ز و م آ ت ي ر ي د م و ی ر ب ه ر ه م ا ن ل ص ف ر ا س م ر گ د ح ا و ي م ال س ا د ا ز آ ه ا گ ش ن ا د 3931 پاییز 3 ه ر ا م ش م ت ش ه ل ا س 1 5-2 6 ص ص ن ا س ا ن ش ر ا ک ه ا گ د ی د ز ا ي ل غ ش ت ي ا ض

Διαβάστε περισσότερα

ک ک ش و ک ن ا ی ن ا م ح ر ی د ه م ن

ک ک ش و ک ن ا ی ن ا م ح ر ی د ه م ن ی ش ه و ژ پ ی- م ل ع ه م ا ن ل ص ف ی ن ا س ن ا ی ا ی ف ا ر غ ج ر د و ن ی ا ه ش ر گ ن 1395 زمستان ل و ا ه ر ا م ش م ه ن ل ا س ع ی ا ن ص ر ب د ی ک أ ت ا ب ی ی ا ت س و ر ی ن ی ر ف آ ر ا ک ه ع س و ت ی و ر

Διαβάστε περισσότερα

د ا ب آ م ل س ی ب ت ج م ی ی ا ض ر ه ی ض ا ر ه

د ا ب آ م ل س ی ب ت ج م ی ی ا ض ر ه ی ض ا ر ه ه) د ن س و ن ش ز و م آ ت در م و ر ب ه ر ه م ا ن ل ص ف ر ا س م ر گ د ح ا و م ال س ا د ا ز آ ه ا گ ش ن ا د 5931 تابستان 2 ه ر ا م ش م ه د ل ا س 7 6-0 8 ص ص ت ا ر ب د ا ه س ا س ا ر ب ن ا و ج ش ن ا د ه ن ا

Διαβάστε περισσότερα

Relationship between Job Stress, Organizational Commitment and Mental Health

Relationship between Job Stress, Organizational Commitment and Mental Health Journal of Industrial/Organization Psychology Vol. 3/Issue12/Autumn 2012 PP: 9-19 ف ص ل ن ا م ه ر و ا ن ش ن ا ص ن ع ت / ا ز م ا ن ا ل و م. ش م ا ر ه د و ا ز د ه م پاز 1931 ص ص : -19 9 ب ر ر ر ا ب ط ه ب

Διαβάστε περισσότερα

2. Knoblauch, D. 3. Woolfolk Hoy.A. 4. Academic optimism 5. Beard, K. L. S.

2. Knoblauch, D. 3. Woolfolk Hoy.A. 4. Academic optimism 5. Beard, K. L. S. ش ز و م آ ت در م و ر ب ه ر ه م ا ل ص ف ر ا س م ر گ د ح ا و م ال س ا د ا ز آ ه ا گ ش ا د 4 9 3 1 ا ت س م ز 4 ه ر ا م ش م ه ل ا س 7 2 1-8 4 1 ص ص س ر ا د م ا د ت ب ا ا م ل ع م م ل ع ب ش و خ ا ب ه د ش ع ز

Διαβάστε περισσότερα

ح م ز ه ص م ف ص ل ن ا م ه ر ه ب ر و م ي ر ي ت آ م و ز ش ي ا ن ش گ ا ه آ ز ا ا س ال م ي و ا ح گ ر م س ا ر س ا ل ه ش ت م. ش م ا ر ه 2 ت ا ب س ت ا ن 3 9 3 1 ص ص -4 1 1 8 9 ب ر ر س ر ا ب ط ه ت و ا ن م ن س

Διαβάστε περισσότερα

ی ن ا م ز ا س ی ر ت ر ا ت ی و ه ر ی ظ ن ( ن ا ر ظ ن ب ح ا ص و

ی ن ا م ز ا س ی ر ت ر ا ت ی و ه ر ی ظ ن ( ن ا ر ظ ن ب ح ا ص و ف ص ل ن ا م ه ر ه ب ر ی و م د ي ر ي ت آ م و ز ش ي د ا ن ش گ ا ه آ ز ا د ا س ال م ي و ا ح د گ ر م س ا ر س ا ل ه ش ت م ش م ا ر ه 3 پاییز 3931 ص ص -9 9 7 9 ر ا ب ط ه ب ی ن ر ا ه ب ر د ه ا ی م د ی ر ی ت ت

Διαβάστε περισσότερα

ه ش م ر ه ش ه ط س و ت م م و د ع ط ق م ن ز ن ا م ل ع م 2

ه ش م ر ه ش ه ط س و ت م م و د ع ط ق م ن ز ن ا م ل ع م 2 زش و م آ ت در م و ر ب ه ر ه م ا ن ل ص ف ر ا س م ر گ د ح ا و م ال س ا د ا ز آ ه ا گ ش ن ا د 7 9 3 1 ر ا ه ب 1 ه ر ا م ش م ه د ز ا و د ل ا س 5 8-7 9 ص ص ل غ ش ت ا ض ر ا ب ن ا م ز ا س و ج و ف ن م و ت ب ث

Διαβάστε περισσότερα

ت ي ق ال خ خ ر م ي ن ي ت ي ص خ ش خ ر م ي ن ي ش و ه خ ر م ي ن : ی د ی ل ک ی ا ه ه ژ ا و ن. managers skills (Tehran Sama University)

ت ي ق ال خ خ ر م ي ن ي ت ي ص خ ش خ ر م ي ن ي ش و ه خ ر م ي ن : ی د ی ل ک ی ا ه ه ژ ا و ن. managers skills (Tehran Sama University) Journal of Industrial/Organization Psychology Vol. 3/Issue13/Winter 2012 PP: 59-70 ی ن ا م ز ا س / ی ت ع ن ص ی س ا ن ش ن ا و ر ه م ا ن ل ص ف 1 9 3 1 ن ا ت س م ز م ه د ز ی س ه ر ا م ش. م و س ل ا س 9 5-0

Διαβάστε περισσότερα

د ن د و ب ط س و ت م. ن ا ی گ ن ه ر ف ه ا گ ش ن ا د ن ا ن ک ر ا ک ی ن ا م ز ا س گ ن ه ر ف : ا ه ه ژ ا و د ی ل ک

د ن د و ب ط س و ت م. ن ا ی گ ن ه ر ف ه ا گ ش ن ا د ن ا ن ک ر ا ک ی ن ا م ز ا س گ ن ه ر ف : ا ه ه ژ ا و د ی ل ک شی و م آ ت دیری م و ی ر ب ه ر ه م ا ن ل ص ف ر ا س م ر گ د ح ا و می ال س ا د ا آ ه ا گ ش ن ا د 7 9 3 1 ن ا ت س ب ا ت 2 ه ر ا م ش م ه د ا و د ل ا س 3 7 1-16 8 ص ص ن ا ر د ن ا م ن ا ت س ا ن ا ی گ ن ه ر ف

Διαβάστε περισσότερα

ی ا ر د د ر ا د ی گ ت س ب ی د د ع ت م ی ن و ر ی ب و ی ن و ر د ل م ا و ع ه ب ن ا ن ز ن د ش د ن م ن ا و ت د ن ت س ی ن ی ت ل ع ک ت ی ع ا م ت ج ا م

ی ا ر د د ر ا د ی گ ت س ب ی د د ع ت م ی ن و ر ی ب و ی ن و ر د ل م ا و ع ه ب ن ا ن ز ن د ش د ن م ن ا و ت د ن ت س ی ن ی ت ل ع ک ت ی ع ا م ت ج ا م ) د ن س ی و ن ) ع ل ا ط م ی ش و ژ پ ی- م ل ع م ا ن ل ص ف ) ی ا ق ط ن م ی ز ی ر م ا ن ر ب ( ا ی ف ا ر غ ج 7 9 3 1 ن ا ت س ب ا ت 3 ر ا م ش م ت ش ل ا س 9 3 2-3 5 2 : ص ص ر ش ن گ ش م ن ا ت س ر ش ا ت س و ر

Διαβάστε περισσότερα

1 2 Marsick & Watkins 3. Saw, Wilday & Harte 4 -Chen & Kuo 5. Liao,Chang & Wu 6 -Garvin

1 2 Marsick & Watkins 3. Saw, Wilday & Harte 4 -Chen & Kuo 5. Liao,Chang & Wu 6 -Garvin ي ش ز و م آ ت ي ي د م و ی ب ه ه م ا ن ل ص ف ا س م گ د ح ا و ي م ال س ا د ا ز آ ه ا گ ش ن ا د 3931 زمستان 4 ه ا م ش م ت ش ه ل ا س 1 1 1-10 3 ص ص ه د ن ی گ د ا ی ن ا م ز ا س ای ه ه ف ل ؤ م ت س ب ا ک ا ب

Διαβάστε περισσότερα

ر ا د م ن ا ر ی د م ب ا خ ت ن ا د ن ی آ ر ف و د ا د ع ت س ا ت ی ر ی د م ه ط ب ا ر ی س ر ر ب ز ر ب ل ا ن ا ت س ا ن ا ش و ه ز ی ت 2

ر ا د م ن ا ر ی د م ب ا خ ت ن ا د ن ی آ ر ف و د ا د ع ت س ا ت ی ر ی د م ه ط ب ا ر ی س ر ر ب ز ر ب ل ا ن ا ت س ا ن ا ش و ه ز ی ت 2 ي ش ز و م آ ت ي ر ي د م و ی ر ب ه ر ه م ا ن ل ص ف ر ا س م ر گ د ح ا و ي م ال س ا د ا ز آ ه ا گ ش ن ا د 3931 پاییز 3 ه ر ا م ش م ت ش ه ل ا س 9-29 ص ص 1 ی م ی ر ک ر و پ د ا و ج ا ر ا س س ر ا د م ن ا ر ی

Διαβάστε περισσότερα

ن ا ت س ب ا ت م و س ه ر ا م ش م ه ن ل ا س ای ن ا د م ه ر و پ ل ی ع ا م س ا ر ح س ن

ن ا ت س ب ا ت م و س ه ر ا م ش م ه ن ل ا س ای ن ا د م ه ر و پ ل ی ع ا م س ا ر ح س ن ش ه و ژ پ - م ل ع ه م ا ن ل ص ف ن ا س ن ا ا ف ا ر غ ج ر د و ن ا ه ش ر گ ن 1396 ن ا ت س ا ت م و س ه ر ا م ش م ه ن ل ا س ا ه ه ص ر ع ت ف ک ر د ) م س ل ا د ن و ( ا ر گ ر خ ت ر ر ث ؤ م ط ح م ل م ا و ع ش ق

Διαβάστε περισσότερα

ق ل ر ا ق د ا ج س 2 م ی ر ک ر و پ د ی س 3

ق ل ر ا ق د ا ج س 2 م ی ر ک ر و پ د ی س 3 ي ش ز و م آ ت ي ر ي د م و ر ب ه ر ه م ا ل ص ف ر ا س م ر گ د ح ا و ي م ال س ا د ا ز آ ه ا گ ش ا د 4931 بهار 1 ه ر ا م ش م ه ل ا س 5 9-5 1 1 ص ص د ا و ج ت ا س س ؤ م ش ه و ژ پ ا س ا ش ر ا ک ا ه ف ر ح ا ه

Διαβάστε περισσότερα

ع م ا د ی) ف ص ل ن ا م ه ر ه ب ر ی و م دیری ت آ م و ز شی د ا ن ش گ ا ه آ ز ا د ا س ال می و ا ح د گ ر م س ا ر س ا ل ی ا ز د ه م ش م ا ر ه 2 تابستان 6931 85-18 ص ص 0 ب ر ر س ی ر ا ب ط ه ب ی ن ر ه ب ر ی ا

Διαβάστε περισσότερα

ن ا ه ف ص ا ه ا گ ش ن ا د ی س ا ن ش ن ا و ر و ی ت ی ب ر ت م و ل ع ه د ک ش ن ا د ی ت ی ب ر ت م و ل ع ه و ر گ ر ا ی د ا ت س ا

ن ا ه ف ص ا ه ا گ ش ن ا د ی س ا ن ش ن ا و ر و ی ت ی ب ر ت م و ل ع ه د ک ش ن ا د ی ت ی ب ر ت م و ل ع ه و ر گ ر ا ی د ا ت س ا شی ز و م آ ت دیری م و ی ر ب ه ر ه م ا ن ل ص ف ر ا س م ر گ د ح ا و می ال س ا د ا ز آ ه ا گ ش ن ا د 6931 پاییز 3 ه ر ا م ش م ه د ز ا ی ل ا س 5 4 1-8 6 1 : ص ص ی ر ا ک ط ی ح م ت ی و ن ع م و دمتگزار رهبری

Διαβάστε περισσότερα

ي ش ز و م آ ت ي ر ي د م و ی ر ب ه ر ه م ا ن ل ص ف ر ا س م ر گ د ح ا و ي م ال س ا د ا ز آ ه ا گ ش ن ا د 3 9 3 1 ر ا ه ب 1 ه ر ا م ش. م ت ش ه ل ا س 5 4-8 5 ص ص EFQM ی ل ا ع ت ل د م س ا س ا ر ب ی ن ا م ز

Διαβάστε περισσότερα

ا ر ه ت ت ا ق ی ق ح ت و م و ل ع د ح ا و ی م ال س ا د ا ز آ ه ا گ ش ن ا د زنان مطالعات د ش ر ا ی س ا ن ش ر ا ک ی و ج ش ن ا د

ا ر ه ت ت ا ق ی ق ح ت و م و ل ع د ح ا و ی م ال س ا د ا ز آ ه ا گ ش ن ا د زنان مطالعات د ش ر ا ی س ا ن ش ر ا ک ی و ج ش ن ا د :) ه ع ل ا ط م د ر و م 39 تابستان / م و د ه ر ا م ش / م ت ش ه سال شناختی جامعه پژوهشهای Journal of Sociological researches, 2014(summer), Vol.8, No.2 ا ه ن آ ن ا ر د ا م و ن ا ر ت خ د ن ا ی م ر د ا ه ش

Διαβάστε περισσότερα

ا ب ی م ا ر گ ن ا گ ت خ ی ه ر ف ر ب

ا ب ی م ا ر گ ن ا گ ت خ ی ه ر ف ر ب ه ب د ن و ا د خ م ا ن ه د ن ش خ ب ن ا ب ر ه م ی ن ا ر ی ا ه ی ا م ر س و ر ا ک ز ا ت ی ا م ح ی ل م د ی ل و ت ل ا س د ا ب ی م ا ر گ ن ا گ ت خ ی ه ر ف ر ب ف ص ل ن ا م ه ع ل م ی - پ ژ و ه ش ی ر ه ب ر ی و م

Διαβάστε περισσότερα

Website:http://journals.iau-garmsar.ac.ir

Website:http://journals.iau-garmsar.ac.ir ه ب د ن و ا د خ م ا ن ه د ن ش خ ب ن ا ب ر ه م ف ص ل ن ا م ه ع ل م ی - پ ژ و ه ش ی ر ه ب ر ی و م د ير ي ت آ م و ز ش ي د ا ن ش گ ا ه آ ز ا د ا س ال م ي و ا ح د گ ر م س ا ر ب ه ا س ت ن ا د م ص و ب ا ت ک

Διαβάστε περισσότερα

Mohammad Kafi Zare Dr.Kambiz Kamkary Dr.Farideh Ganjoe Dr.Shohreh Shokrzadeh Shahram Gholami

Mohammad Kafi Zare Dr.Kambiz Kamkary Dr.Farideh Ganjoe Dr.Shohreh Shokrzadeh Shahram Gholami Journal of Industrial/Organization Psychology Vol. 4/Issue16/Autumn 2013 PP: 33-50 ی ن ا م ز ا س / ی ت ع ن ص ی س ا ن ش ن ا و ر ه م ا ن ل ص ف 2 9 3 1 ز ی ی ا پ م ه د ز ن ا ش ه ر ا م ش. م ر ا ه چ ل ا س 3

Διαβάστε περισσότερα

ش ز و م آ ت ی ر ی د م د ش ر ا س ا ن ش ر ا ک. 4

ش ز و م آ ت ی ر ی د م د ش ر ا س ا ن ش ر ا ک. 4 ي ش ز و م آ ت ي ر ي د م و ی ر ب ه ر ه م ا ن ل ص ف ر ا س م ر گ د ح ا و ي م ال س ا د ا ز آ ه ا گ ش ن ا د 3931 تابستان 2 ه ر ا م ش. م ت ش ه ل ا س 9 4-5 6 ص ص ه ل خ ا د م م د ع و ی ل د ا ب ت ن ی ر ف آ ل و

Διαβάστε περισσότερα

ر ا ف ن ا ت س ا ی م ال س ا د ا ز آ ه ا گ ش ن ا د ی م ل ع ت أ ی ه ی ا ض ع ا ی ل غ ش 3

ر ا ف ن ا ت س ا ی م ال س ا د ا ز آ ه ا گ ش ن ا د ی م ل ع ت أ ی ه ی ا ض ع ا ی ل غ ش 3 زش م آ ت در م ر ب ه ر ه م ا ن ل ص ف ر ا س م ر گ د ح ا م ال س ا د ا ز آ ه ا گ ش ن ا د 7 9 3 1 ر ا ه ب 1 ه ر ا م ش م ه د ز ا د ل ا س 9 9-3 1 1 ص ص ق ا ت ش ا ن ب ش پ ر د ن ا م ز ا س ت ه ر ا ز گ ت م د خ ر

Διαβάστε περισσότερα

ر ه ش ت ی ر ی د م ه ز و ح ر د ی ر و آ و ن ی ل م م ا ظ ن ی ب ا ی ز ر ا ب س ا ن م ل د م ه ئ ا ر ا و ن ا ر ه ت ر ه ش ن ال ک ر د ی

ر ه ش ت ی ر ی د م ه ز و ح ر د ی ر و آ و ن ی ل م م ا ظ ن ی ب ا ی ز ر ا ب س ا ن م ل د م ه ئ ا ر ا و ن ا ر ه ت ر ه ش ن ال ک ر د ی ی ش ه و ژ پ ی- م ل ع ه م ا ن ل ص ف ی ن ا س ن ا ی ا ی ف ا ر غ ج ر د و ن ی ا ه ش ر گ ن 1396 ن ا ت س ب ا ت م و س ه ر ا م ش م ه ن ل ا س ی ر ه ش ت ی ر ی د م ه ز و ح ر د ی ر و آ و ن ی ل م م ا ظ ن ی ب ا ی ز ر

Διαβάστε περισσότερα

ن ه ع ال م ط ا بی ان ز م

ن ه ع ال م ط ا بی ان ز م ي ش ز و م آ ت ي ر ي د م و ر ب ه ر ه م ا ل ص ف ار س م ر گ د ح ا و ي م ال س ا د ا ز آ ه ا گ ش ا د 4931 بهار 1 ه ر ا م ش م ه ل ا س 5 7-4 9 ص ص ش ق ه ع ل ا ط م ا ب ا م ز ا س ر گ د ا ر ب ر ا ز گ ت م د خ ر ب

Διαβάστε περισσότερα

An Investigation into Personal and Organizational Factors Affecting the Creativity of the National Iranian Gas Company Employees

An Investigation into Personal and Organizational Factors Affecting the Creativity of the National Iranian Gas Company Employees Journal of Industrial/Organization Psychology Vol. 3/Issue/Summer 0 PP: -34 ف ص ل ن ا م ه ر و ا ن ش ن ا س ی ص ن ع ت ی / س ا ز م ا ن ی س ا ل س و م. ش م ا ر ه ی ا ز د ه م ت ا ب س ت ا ن 9 3 ص ص : 3-4 ب ر

Διαβάστε περισσότερα

2. Knowledge Management

2. Knowledge Management ز و م آ ت در م و ر ب ر م ا ن ل ص ف ر ا س م ر گ د ح ا و م ال س ا د ا ز آ ا گ ن ا د 5 9 3 1 ر ا ب 1 ر ا م م د ل ا س 1 0 1-9 1 1 ص ص ن س ح ل ک ر ا د ا ر د ن ا م ز ا س ت م ال س ا ب ن ا د ت ر د م ر ا ر ق ت

Διαβάστε περισσότερα

د ش ک ا ر د ا ی ن ا م ز ا س ت ل ا د ع و ی و ن ع م ی ر ب ه ر ن ی ب ه ط ب ا ر ی

د ش ک ا ر د ا ی ن ا م ز ا س ت ل ا د ع و ی و ن ع م ی ر ب ه ر ن ی ب ه ط ب ا ر ی ش ز و م آ ت در م و ر ب ه ر ه م ا ن ل ص ف ر ا س م ر گ د ح ا و م ال س ا د ا ز آ ه ا گ ش ن ا د 6931 پاز 3 ه ر ا م ش م ه د ز ا ل ا س 9-0 3 : ص ص ه د ش ک ا ر د ا ن ا م ز ا س ت ل ا د ع و و ن ع م ر ب ه ر ن ب

Διαβάστε περισσότερα

ا د ی بن ت و ی ولا ی ذ ار گ د ف ه ما ن ت

ا د ی بن ت و ی ولا ی ذ ار گ د ف ه ما ن ت ي ش ز و م آ ي ر ي د م و ی ر ب ه ر ه م ا ن ل ص ف ر ا س م ر گ د ح ا و ي م ال س ا د ا ز آ ه ا گ ش ن ا د 2 9 3 1 ن ا س م ز 4 ه ر ا م ش م ف ه ل ا س 1 4-55 ص ص ه ط س و م ع ط ق م ر خ د ن ا ز و م آ ش ن ا د س ر

Διαβάστε περισσότερα

م ش د ی ج م ن گ ر ب ه م ط ا ف ن ) ل و ئ س م ه د ن س ی و ن ( ی گ ر ز ب

م ش د ی ج م ن گ ر ب ه م ط ا ف ن ) ل و ئ س م ه د ن س ی و ن ( ی گ ر ز ب ش) خ ب ر 4 ف ن ر ا د ی ا پ ه ع س و ت د ر ک ی و ر ا ب ی ر ه ش ل ق ن لو م ح ی ط ی ح م ت س ی ز ت ا ر ث ا ی ب ا ی ز ر ا ) ر ی ال م ر ه ش ی ز ک ر م س م ش د ی ج م ن ا ر ی ا ر ی ال م ر ی ال م د ح ا و ی م ال س

Διαβάστε περισσότερα

ر ه ش ت ی ر ی د م ه ب ن ا د ن و ر ه ش د ا م ت ع ا ن ا ز ی م ی ب ا ی ز ر ا )

ر ه ش ت ی ر ی د م ه ب ن ا د ن و ر ه ش د ا م ت ع ا ن ا ز ی م ی ب ا ی ز ر ا ) ه) ن و م ن ی ش ه و ژ پ ی- م ل ع ه م ا ن ل ص ف ی ن ا س ن ا ی ا ی ف ا ر غ ج ر د و ن ی ا ه ش ر گ ن 1396 بهار م و د ه ر ا م ش م ه ن ل ا س ی ر ه ش ت ی ر ی د م ه ب ن ا د ن و ر ه ش د ا م ت ع ا ن ا ز ی م ی ب ا

Διαβάστε περισσότερα

ر ی د م ی د ه م ن ر ی د م ن ا س ح ا ن

ر ی د م ی د ه م ن ر ی د م ن ا س ح ا ن ز ا س م ه ی ر ا م ع م ی ح ا ر ط و ی م ی ل ق ا ش ی ا س آ ی ا ه ص خ ا ش ی س ر ر ب ن ا ج ن ز ر ه ش م ی ل ق ا ا ب ی ر ی د م ی د ه م ن ا ر ی ا ن ا ر ه ت ر ت ش ا ک ل ا م ی ت ع ن ص ه ا گ ش ن ا د ی ر ه ش ی ز ی

Διαβάστε περισσότερα

Comparison of the components of religious attitudes among students of Guilan University

Comparison of the components of religious attitudes among students of Guilan University Journal of Analitical-Cognitive Psycholoy Vol. 8/Issue 30/Autumn 207 PP: 6-72 ف ص ل ن ا م ه ر و ا ن ش ن ا س ی تحلیلی - شناختی س ا ل ه ش ت م. ش م ا ر ه س ی ا م پاییز 693 ص ص : 7-2 6 م ق ا ی س ه م ی ز ا

Διαβάστε περισσότερα

ش ز و م آ ت ي ر ي د م و ی ر ب ه ر ه م ا ن ل ص ف ر ن ا ز ر ف د م ح م 3

ش ز و م آ ت ي ر ي د م و ی ر ب ه ر ه م ا ن ل ص ف ر ن ا ز ر ف د م ح م 3 د ا و ج ي ش ز و م آ ت ي ر ي د م و ی ر ب ه ر ه م ا ن ل ص ف ر ا س م ر گ د ح ا و ي م ال س ا د ا ز آ ه ا گ ش ن ا د 4931 تابستان 2 ه ر ا م ش م ه ن ل ا س 3 8-5 9 ص ص ه ط س و ت م س ر ا د م ن ا ر ی د م ی ا ه ف

Διαβάστε περισσότερα

و ی س ر گ ر و MADM ز ا ه د ا ف ت س ا Providing a conceptual model to evaluate the effects of job stresses on bank staffs health

و ی س ر گ ر و MADM ز ا ه د ا ف ت س ا Providing a conceptual model to evaluate the effects of job stresses on bank staffs health Journal of Industrial/Organization Psychology Vol. 5/Issue19/Summer 2014 PP: 19-30 ن ا م ز ا س / ت ع ن ص س ا ن ش ن ا و ر ه م ا ن ل ص ف 3931 تابستان م ه د ز و ن ه ر ا م ش. م ج ن پ ل ا س 9 1-0 3 : ص ص ا

Διαβάστε περισσότερα

Journal of Sociological researches, 2015 (Autumn), Vol.9, No. 3

Journal of Sociological researches, 2015 (Autumn), Vol.9, No. 3 م و ر د م ط ا ل ع ه :) پژوهشهای جامعه شناختی سال نهم / شماره سوم / پاییز 49 Journal of Sociological researches, 2015 (Autumn), Vol.9, No. 3 ب ر ر س ی ر ا ب ط ه ب ن ی ا ن ه ا ی ا خ ال ق ی و خ و د ک ا ر

Διαβάστε περισσότερα

ی م و ر ا ن ا ت س ر ه ش ه ط س و ت م ع ط ق م 1

ی م و ر ا ن ا ت س ر ه ش ه ط س و ت م ع ط ق م 1 شی ز و م آ ت دیی م و ی ب ه ه م ا ن ل ص ف ا س م گ د ح ا و می ال س ا د ا ز آ ه ا گ ش ن ا د 5931 تابستان 2 ه ا م ش م ه د ل ا س 9 3 1-5 5 1 ص ص ن س ح ن ز ن ا ی ب د ن ی ب د ی ن ا م ز ا س د ا م ت ع ا ی ا ه ه

Διαβάστε περισσότερα

2- Moorman 3 -Cohen et.al 4- Distributional justice 5- Procedural justice 6- Interpersonal justice

2- Moorman 3 -Cohen et.al 4- Distributional justice 5- Procedural justice 6- Interpersonal justice ا ش ا د - و ج ش ا د - ش ز و م آ ت د م و ب ه ه م ا ل ص ف ا س م گ د ح ا و م ال س ا د ا ز آ ه ا گ ش ا د 4 9 3 1 ا ت س م ز 4 ه ا م ش م ه ل ا س 1 8-3 9 ص ص ا ا س د ا م ز ا س د ا م ت ع ا و ا م ز ا س د و ه ش

Διαβάστε περισσότερα

ا ه د ا ف ت س ا ا ب س ا ب ع ر د ن ب ر ه ش ی ر ب ر ف ا س م ه ن ا ی ا پ ی ا ر ب ب س ا ن م ن ا ک م ن ی ی ع ت GIS

ا ه د ا ف ت س ا ا ب س ا ب ع ر د ن ب ر ه ش ی ر ب ر ف ا س م ه ن ا ی ا پ ی ا ر ب ب س ا ن م ن ا ک م ن ی ی ع ت GIS ی ش ه و ژ پ ی م ل ع ه م ا ن ل ص ف ی ن ا س ن ا ی ا ی ف ا غ ج د و ن ی ا ه ش گ ن 5 9 3 ا ه ب م و د ه ا م ش م ت ش ه ل ا س ز ا ه د ا ف ت س ا ا ب س ا ب ع د ن ب ه ش ی ب ف ا س م ه ن ا ی ا پ ی ا ب ب س ا ن م ن ا

Διαβάστε περισσότερα

Components and Job Stress

Components and Job Stress ي) ي ا ر گ ون ن ا ق Journal of Industrial/Organization Psychology Vol 3/Issue10/Spring 2012 PP: 39-49 ی ن ا م ز ا س / ی ت ع ن ص ی س ا ن ش ن ا و ر ه م ا ن ل ص ف 1 9 3 1 ر ا ه ب م ه د ه ر ا م ش م و س ل ا

Διαβάστε περισσότερα

Journal of Sociological researches, 2015 (Autumn), Vol.9, No. 3

Journal of Sociological researches, 2015 (Autumn), Vol.9, No. 3 م ط ا ل ع ه) پژوهشهای جامعه شناختی سال نهم / شماره سوم / پاییز 49 Journal of Sociological researches, 2015 (Autumn), Vol.9, No. 3 ر ت ب ه ب ن د ی ع و ا م ل م و ث ر ب ر ا ر ز ی ا ب ی ع م ل ک ر د م د ی ر

Διαβάστε περισσότερα

م ر ک هلل ا د ا ز آ 4

م ر ک هلل ا د ا ز آ 4 ي ش ز و م آ ت ي ر ي د م و ر ب ه ر ه م ا ل ص ف ر ا س م ر گ د ح ا و ي م ال س ا د ا ز آ ه ا گ ش ا د 2 9 3 1 ز ا پ 3 ه ر ا م ش م ت ف ه ل ا س 7 7-4 9 ص ص س ح ع ا م ت ج ا ت ا ف ک ا ه ه ف ل و م س ا س ا ر ب ا

Διαβάστε περισσότερα

ن ا ب ر ق د ا و ج د م ح م ن

ن ا ب ر ق د ا و ج د م ح م ن ه ک ب ش ت ی ض و و ی ژ و ل و ف م و ئ ژ ا ب ن آ ه ط ب ا و ی ن و ک س م ی ا ه ز ا س و ت خ ا س ه س و ت ل ی ل ح ت ی ل ز ن ا ن ب ه ش ج ن پ ه ی ح ا ن : ی و م ه ل ا ط م ی ه ش ن و ت ا ف ا ص ت و ل ق ن و ل م ح 1 ه

Διαβάστε περισσότερα

2. Cropanzano, Byrne, Bobocel & Rupp 3. Maslach, & Leiter 4. Kivimaki,, Elovainio,., Vahtera., & Ferrie 5. Masterson., Lewise, Goldman, & Taylor 6.

2. Cropanzano, Byrne, Bobocel & Rupp 3. Maslach, & Leiter 4. Kivimaki,, Elovainio,., Vahtera., & Ferrie 5. Masterson., Lewise, Goldman, & Taylor 6. و ب و ش ش ز و م آ ت ر د م و ی ر ب ه ر ه م ا ن ل ص ف ر ا س م ر گ د ح ا و م ال س ا د ا ز آ ه ا گ ش ن ا د 3 9 3 1 ر ا ه ب 1 ه ر ا م ش. م ت ش ه ل ا س 9 9-4 1 1 ص ص ت ل ا د ع ن ی ب ط ا ب ت ر ا ن ی ی ب ت ر د

Διαβάστε περισσότερα

: ک ی ن و ر ت ک ل ا ت س پ

: ک ی ن و ر ت ک ل ا ت س پ 5 7 0-9 : 5 2 ی پ ا ی پ 1 9 3 1 م و د ه ا م ش م ت ش ه ه و د / ی ک ش ز پ م ا د ی ژ و ل و ی ب ک ی م ه ی ش ن م و ی د ی و پ س و ت پ ی ک ی ا ه ت س ی س و و ا ی ز ا س ا د ج ت ه ج ب س ا ن م ی ش و ی ف ع م ه د و

Διαβάστε περισσότερα

cognitive emotion regulation strategies

cognitive emotion regulation strategies ) ل ت ک Journal of Analitical-Cognitive Psycholoy Vol. 7/Issue 26/Autumn 2016 PP: 43-54 ت خ ا ن ش - ل ل ح ت س ا ن ش ن ا و ر ه م ا ن ل ص ف 1395 پاز م ش ش و ت س ب ه ر ا م ش. م ت ف ه ل ا س 43-54 : ص ص ف ن

Διαβάστε περισσότερα

ي ش ز و م آ ت ي ر ي د م و ی ر ب ه ر ه م ا ل ص ف ر ا س م ر گ د ح ا و ي م ال س ا د ا ز آ ه ا گ ش ا د 2 9 3 1 ز ی ی ا پ 3 ه ر ا م ش م ت ف ه ل ا س 9-32 ص ص د ی ع س ک ي ژ ت ا ر ت س ا ت ي ر ي د م ي ا ه ه ف ل

Διαβάστε περισσότερα

ا ر ف ی و ن ع م ی ر ب ه ر ل د م س ا س ا ر ب 2

ا ر ف ی و ن ع م ی ر ب ه ر ل د م س ا س ا ر ب 2 ي ش ز و م آ ت ي ر ي د م و ر ب ه ر ه م ا ن ل ص ف ر ا س م ر گ د ح ا و ي م ال س ا د ا ز آ ه ا گ ش ن ا د 3931 تابستان 2 ه ر ا م ش. م ت ش ه ل ا س 9 5 1-9 7 1 ص ص ن ا ر ب د ه ا گ د د ز ا و ن ع م ر ب ه ر ا ه

Διαβάστε περισσότερα

amongst the Faculty Members

amongst the Faculty Members Journal of Industrial/Organization Psychology Vol 3/Issue9/Winter 2012 PP: 919 ن ا م ز ا س / ت ع ن ص س ا ن ش ن ا و ر م ا ن ل ص ف 0 9 3 1 ن ا ت س م ز م ن ر ا م ش م و س ل ا س 9 19 : ص ص م ل ع ت أ ا ض ع ا

Διαβάστε περισσότερα

ا م ل ع م ت ب ث م ی ن ا م ز ا س ر ا ت ف ر 3

ا م ل ع م ت ب ث م ی ن ا م ز ا س ر ا ت ف ر 3 ) ل غ ش ق ا ت ش ا ش ز م آ ت در م ر ب ه ر ه م ا ن ل ص ف ر ا س م ر گ د ح ا م ال س ا د ا ز آ ه ا گ ش ن ا د 6931 تابستان 2 ه ر ا م ش م ه د ز ا ل ا س 7 6-84 ص ص ر ف ع ج ه ن ک س 1 م د ق م د ا ر م د ج م ل غ ش

Διαβάστε περισσότερα

ي ش ز و م آ ت ي ر ي د م و ی ر ب ه ر ه م ا ن ل ص ف ر ا س م ر گ د ح ا و ي م ال س ا د ا ز آ ه ا گ ش ن ا د 2 9 3 1 ن ا ت س ب ا ت 2 ه ر ا م ش م ت ف ه ل ا س 5 4-8 5 ص ص د ا ز آ ه ا گ ش ن ا د ن ا ي و ج ش ن ا

Διαβάστε περισσότερα

Investigation of the Womens' Position in Participatory Decision-making from the Perspective of Managers in Public Organizations of Isfahan Province

Investigation of the Womens' Position in Participatory Decision-making from the Perspective of Managers in Public Organizations of Isfahan Province Journal of Industrial/Organization Psychology Vol. 4/Issue15/Summer 2013 PP: 19-32 ف ص ل ا م ه ر و ا ش ا س ی ص ع ت ی / س ا ز م ا ی س ا ل چ ه ا ر م. ش م ا ر ه پ ا ز د ه م تابستا 2931 ص ص : 3-2 1 9 1 ب ر

Διαβάστε περισσότερα

سی سز ا اي ت ر ض و ا ی ح

سی سز ا اي ت ر ض و ا ی ح ف ص ل ن ا م ه ر ه ب ر ی م د ي ر ي ت آ م ز ش ي د ا ن ش گ ا ه آ ز ا د ا س ال م ي ا ح د گ ر م س ا ر س ا ل ن ه م ش م ا ر ه 2 تابستان 4931 ص ص -8 1 1 9 7 ب ر ر س ی ر ا ب ط ه ا خ ال ق ح ر فه ا ی ر ض ا ی ت ا

Διαβάστε περισσότερα

Women referred to health centers of Varamin city

Women referred to health centers of Varamin city Journal of Analitical-Cognitive Psycholoy Vol 7/Issue 25/Spring & Summer 206 PP: 9-20 ت خ ا ن ش - ل ل ح ت س ا ن ش ن ا و ر ه م ا ن ل ص ف ن ا ت س ب ا ت و ر ا ه ب م ج ن پ و ت س ب ه ر ا م ش م ت ف ه ل ا س 9-20

Διαβάστε περισσότερα

Investigation of relation between work values with job and work involvement among oil refinery personnel of Isfahan

Investigation of relation between work values with job and work involvement among oil refinery personnel of Isfahan Journal of Industrial/Organization Psychology Vol 5/Issue19/Summer 2014 PP: 31-41 ف ص ل ن ا م ه ر و ا ن ش ن ا س ی ص ن ع ت ی / س ا ز م ا ن ی س ا ل پ ن ج م ش م ا ر ه ن و ز د ه م تابستان 3931 ص ص : 4-1 3

Διαβάστε περισσότερα

نگرشهاي كارشناس چكيده توسعهي نشان ميدهد

نگرشهاي كارشناس چكيده توسعهي نشان ميدهد فصلنامه علمي-پژوهشي نو در جغرافياي انساني نگرشهاي 1395 سال هشتم شماره چهارم پاييز گردشگري در منطقه آزاد اروند راهكارهاي توسعه بررسي 1 پريسا سجادي جهانگردي موسسه آموزش عالي قشم قشم ايران جهانگردي گرايش

Διαβάστε περισσότερα

Predict amount of self-efficacy based on components of cognitive emotion regulation among students in Kurdistan University

Predict amount of self-efficacy based on components of cognitive emotion regulation among students in Kurdistan University Journal of Analitical-Cognitive Psycholoy Vol 8/Issue 29/Summer 207 PP: 75-85 ف ص ل ن ا م ه ر ا ن ش ن ا س ی تحلیلی - شناختی س ا ل ه ش ت م ش م ا ر ه ب ی س ت ن ه م ت ا ب س ت ا ن 6 9 3 ص ص : 8-5 7 5 پ ی ش

Διαβάστε περισσότερα

BINOMIAL & BLCK - SHOLDES

BINOMIAL & BLCK - SHOLDES إ س ت ر ا ت ي ج ي ا ت و ز ا ر ة ا ل ت ع ل ي م ا ل ع ا ل ي و ا ل ب ح ث ا ل ع ل م ي ج ا م ع ة ا ل د ك ت و ر م و ال ي ا ل ط ا ه ر س ع ي د ة - ك ل ي ة ا ل ع ل و م ا ال ق ت ص ا د ي ة ا ل ت س ي ي ر و ا ل ع ل

Διαβάστε περισσότερα

2. Podsakoff et al. 3. Bogler & Somech

2. Podsakoff et al. 3. Bogler & Somech صمد حسن ي ش ز و م آ ت ي ي د م و ب ه ه م ا ن ل ص ف ا س م گ د ح ا و ي م ال س ا د ا ز آ ه ا گ ش ن ا د 4931 پاز 3 ه ا م ش م ه ن ل ا س 9 1 1-9 3 1 ص ص ن ا ن ک ا ک ش ن ا د م ه س ت ح ط س ا ق ت ا ا ب ن ا م ز ا

Διαβάστε περισσότερα

مینا ی ل غ ش ش ی ا ر گ ه ر و ا ش م ه ت ش ر د ش ر ا ی س ا ن ش ر ا ک ه و ر د و خ ن ا ر ی ا ت ک ر ش ی ن ا ج ی ه م ی ظ ن ت ی ر ا ک ه

مینا ی ل غ ش ش ی ا ر گ ه ر و ا ش م ه ت ش ر د ش ر ا ی س ا ن ش ر ا ک ه و ر د و خ ن ا ر ی ا ت ک ر ش ی ن ا ج ی ه م ی ظ ن ت ی ر ا ک ه ت) م ال س ر ج م Journal of AnaliticalCognitive Psycholoy Vol. 7/Issue 25/Spring & Summer 2016 PP: 2131 ت خ ا ن ش ل ل ح ت س ا ن ش ن ا و ر ه م ا ن ل ص ف ن ا ت س ب ا ت و ر ا ه ب م ج ن پ و ت س ب ه ر ا م ش

Διαβάστε περισσότερα

ش ز و م آ ت ي ر ي د م و ی ر ب ه ر ه م ا ن ل ص ف ر غ ا ر م ن ا ت س ر ه ش ه ط س و ت م س ر ا د م 3

ش ز و م آ ت ي ر ي د م و ی ر ب ه ر ه م ا ن ل ص ف ر غ ا ر م ن ا ت س ر ه ش ه ط س و ت م س ر ا د م 3 ي ش ز و م آ ت ي ر ي د م و ی ر ب ه ر ه م ا ن ل ص ف ر ا س م ر گ د ح ا و ي م ال س ا د ا ز آ ه ا گ ش ن ا د 2 9 3 1 ن ا ت س ب ا ت 2 ه ر ا م ش م ت ف ه ل ا س 1 3 1-4 4 1 ص ص ن ا ر دبی نی ا م ز ا س د ه ع ت و تی

Διαβάστε περισσότερα

ف ص ل ن ا م ه ر ه ب ر و م د ي ر ي ت آ م و ز ش ي د ا ن ش گ ا ه آ ز ا د ا س ال م ي و ا ح د گ ر م س ا ر س ا ل ه ش ت م. ش م ا ر ه 2 تابستان 3931 ص ص -7 8 6 7 ت ب ن ر ا ب ط ه ب ن ف ر ه ن گ س ا ز م ا ن و س ال

Διαβάστε περισσότερα

ا ه د ا ف ت س ا ا ب ی ت ع ن ص ک ر ه ش ی ر ب ر ا ک ر ا ر ق ت س ا ر و ظ ن م ه ب ن ی م ز ر س ن ا و ت ی ب ا ی ز ر ا )

ا ه د ا ف ت س ا ا ب ی ت ع ن ص ک ر ه ش ی ر ب ر ا ک ر ا ر ق ت س ا ر و ظ ن م ه ب ن ی م ز ر س ن ا و ت ی ب ا ی ز ر ا ) ه) د ن س ی و ن ز) ا ه) ع ل ا ط م ی ش ه و ژ پ ی- م ل ع ه م ا ن ل ص ف ) ی ا ه ق ط ن م ی ز ی ر ه م ا ن ر ب ( ا ی ف ا ر غ ج 7 9 3 1 ن ا ت س ب ا ت 3 ه ر ا م ش م ت ش ه ل ا س 3 0 3-5 1 3 : ص ص ز ا ه د ا ف ت س

Διαβάστε περισσότερα

depression, anger and anxiety of women prisoners

depression, anger and anxiety of women prisoners () ا و ن ا م Journal of Analitical-Cognitive Psycholoy Vol. 7/Issue 26/Autumn 206 PP: 63-73 ت خ ا ن ش - ل ل ح ت س ا ن ش ن ا و ر م ا ن ل ص ف 395 پاز م ش ش و ت س ب ر ا م ش. م ت ف ل ا س 63-73 : ص ص ن ا ن

Διαβάστε περισσότερα