Τα μικρά καθρεφτάκια και το πελώριο λοξό μάτι : η περίπτωση του Δημοσθένη Βουτυρά

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "Τα μικρά καθρεφτάκια και το πελώριο λοξό μάτι : η περίπτωση του Δημοσθένη Βουτυρά"

Transcript

1 ΤΑ ΜΙΚΡΑ ΚΑΘΡΕΦΤΑΚΙΑ ΚΑΙ ΤΟ ΠΕΛΩΡΙΟ ΛΟΞΟ ΜΑΤΙ : Η ΠΕΡΙΠΤΩΣΗ ΤΟΥ Δ. ΒΟΥΤΥΡΑ Τα μικρά καθρεφτάκια και το πελώριο λοξό μάτι : η περίπτωση του Δημοσθένη Βουτυρά Έλενα Ματσάγγου Narrative techniques and the fantastic in Demosthenis Vouteras: Demosthenis Vouteras is a writer that led Greek critics to an impasse while trying to specify the quality and generic identity of his work. Thematic and structural peculiarity, as one of the strongest features of his literary texts, has many times prevented any attempts might have been done as part of a process aiming at the incorporation of the writer in a school, a literary movement or a philosophical current. During the years, many generic characterizations have been ascribed at Vouteras narratives but they were so various and diverged that made any further attempt of approaching and analyzing the texts looking just impossible, deprived of literary criteria. Nonetheless, we just may find a way of understanding Vouteras if we take into serious consideration the intense and strange commixture of realistic elements as well as the elliptic description and the allusiveness of his texts as data that impoverish the traditional way of representation and can lead us to a typology of synaeresis throughout a poetics of abstraction. Μέσα από την ανακοίνωση αυτή στόχος μου είναι να καταδείξω τους υπόγειους αρμούς που συνδέουν άρρηκτα την αφήγηση του φανταστικού, μια ιδιαίτερη λογοτεχνική κατασκευή, 1 με ένα σημαντικό μέρος της διηγηματογραφικής παραγωγής του Δημοσθένη Βουτυρά. 2 Αφετηριακό σημείο για αυτή την απόπειρα θα αποτελέσουν δύο συγκεκριμένοι χαρακτηρισμοί που έδωσαν στο βουτυραϊκό έργο ο Στρατής Τσίρκας και ο Θανάσης Γκόρπας αντίστοιχα. 1 2 Ν. Cornwell, The Fantastic, in The Literary Encyclopedia [online database] php/stopics.php?rec=true&uid=1215 Ο Δημοσθένης Βουτυράς, γιος του συμβολαιογράφου Νικολάου και της Θεώνης Βουτυρά γεννήθηκε στην Κωνσταντινούπολη, όπου πέρασε τα πρώτα παιδικά του χρόνια και ο πατέρας του εργαζόταν ως δάσκαλος. Μετά από μερικά χρόνια εγκαταστάθηκε με την οικογένειά του στον Πειραιά, όπου ο πατέρας του διορίστηκε ως συμβολαιογράφος. Εκεί τέλειωσε το Δημοτικό και ξεκίνησε τη φοίτησή Couvalis, G. Frazis, M. Palaktsoglou, and M. Tsianikas (eds.) "Greek 813Research in Australia: Proceedings of the Biennial International

2 ΕΛΕΝΑ ΜΑΤΣΑΓΓΟΥ Καταρχάς, ο Στρατής Τσίρκας χαρακτήρισε τα διηγήματα του Βουτυρά μικρά καθρεφτάκια, 3 θέλοντας έτσι να επισημάνει πως κάποιος διαβάζοντάς τα, από τη μια έχει την αίσθηση της λεπτομερούς αναπαράστασης των γεγονότων και των χαρακτήρων (καθρεφτάκια), από την άλλη όμως, αντιλαμβάνεται ότι το χωροχρονικό πεδίο μέσα στο οποίο αναπτύσσεται η πλοκή είναι εξαιρετικά περιορισμένο (μικρά). Έπειτα, ο Θωμάς Γκόρπας παρομοίασε τον αφηγητή του Βουτυρά με ένα πελώριο λοξό μάτι 4 για να τονίσει πως στα βουτυραϊκά διηγήματα δε συναντάμε τον παραδοσιακό παντογνώστη αφηγητή ο οποίος διατηρεί μια πανεποπτική θέση απ όπου βλέπει και περιγράφει τα πάντα. Η αφηγηματική φωνή σημαντικού μέρους διηγημάτων του Βουτυρά, εκπροσωπείται από ένα μάτι που δεν κοιτάζει τα γεγονότα ευθέως μα υιοθετεί μια λοξή οπτική γωνία, αποδίδοντας ως εκ τούτου τα πάντα κομματιασμένα και επιμεριστικά. 3 4 του στο Γυμνάσιο, την οποία όμως διέκοψε, καθώς παρουσίασε κρίσεις επιληψίας. Η ιδιαιτερότητά του προκάλεσε την υπερπροστατευτικότητα των γονιών του και έτσι πέρασε τα εφηβικά χρόνια χωρίς στερήσεις. Παρακολούθησε μαθήματα μουσικής, ξιφασκίας, γράφτηκε στη Σχολή Μαχαιριάδη, τα διέκοψε όλα όμως λόγω της ιδιοσυγκρασίας του. Το 1900 πραγματοποίησε την πρώτη του εμφάνιση στο χώρο των γραμμάτων δημοσιεύοντας ένα άρθρο στην καθαρεύουσα στο περιοδικό του Πειραιά Χρονογράφος και ένα στο Περιοδικόν μας του Γεράσιμου Βώκου (με τον οποίο ακολούθησε σταθερή συνεργασία). Γύρω στο 1902 ο πατέρας του εγκατέλειψε την εργασία του και ασχολήθηκε με οικοδομικές επιχειρήσεις. Στο εργοστάσιο σιδηρουργίας που έχτισε εργάστηκε αρχικά και ο Δημοσθένης. Στην περίοδο αυτή τοποθετείται η δημοσίευση του διηγήματος Ο Λαγκάς που έγινε δεκτό με επαινετικά σχόλια από τον Παλαμά και τον Ξενόπουλο (1903). Ακολούθησαν νέες δημοσιεύσεις έργων του σε λογοτεχνικά περιοδικά, μεταξύ άλλων και στα Παναθήναια. Η ζωή του άλλαξε δραματικά μετά την οικονομική καταστροφή και την αυτοκτονία του πατέρα του το Προσπάθησε να αναλάβει τη συνέχιση της επιχείρησης, απέτυχε όμως και την οδήγησε στην ολοκληρωτική πτώχευση. Στράφηκε στην επαγγελματική πεζογραφία, πουλώντας διηγήματα σε περιοδικά και εφημερίδες της εποχής. Η καταξίωσή του ως πεζογράφου προήλθε αρχικά από τον ελληνισμό της Διασποράς, συγκεκριμένα από την Αλεξάνδρεια. Μετά το 1920 άρχισε να γίνεται γνωστός και στην Αθήνα. Η πορεία του ήταν ανοδική και μέχρι το 1923, οπότε τιμήθηκε με το Αριστείο των γραμμάτων και των Τεχνών, είχαν τυπωθεί ήδη δέκα βιβλία του. Συνέχισε να ζει από τη συγγραφή και το 1931 τιμήθηκε με το Αριστείο του Δήμου Πειραιώς. Λίγους μήνες πριν την κήρυξη του πολέμου από την Ιταλία πρόλαβε να γιορτάσει τα σαράντα χρόνια της λογοτεχνικής του δράσης στην ταβέρνα Μπογράκου στην Κυψέλη, όπου σύχναζε. Κατά τη διάρκεια της Κατοχής τάχθηκε υπέρ της Αντίστασης. Μετά το τέλος του Εμφυλίου, σε ηλικία 80 χρόνων δημοσίευσε το Αργό Ξημέρωμα. Ως το θάνατό του έζησε κατάκοιτος, φτωχός και παραγνωρισμένος από την κρατική εξουσία (η Ακαδημία Αθηνών αρνήθηκε την πρόταση για υποψηφιότητά του σε δύο συνεχείς εκλογές). Πέθανε το Το πεζογραφικό έργο του Βουτυρά, σχεδόν αποκλειστικά διηγηματικό, εντάσσεται στο πλαίσιο του κοινωνικού ρεαλισμού και οριοθετεί το πέρασμα από την ηθογραφία στην αστική πεζογραφία. Ως μόνιμο θέμα του κυριαρχεί η ζωή των περιθωριακών (λούμπεν) ομάδων της Αθήνας και του Πειραιά. Έχοντας ζήσει κοντά τους ο Βουτυράς περιέγραψε τη ζωή και την ψυχοσύνθεσή τους με έντονα ζοφερά χρώματα και καταθλιπτικό ύφος, παρουσιάζοντας ωστόσο και μια τάση προς την ουτοπία. Στρ. Τσίρκας, Ο διηγηματογράφος Δημοσθένης Ν. Βουτυράς, στο περιοδικό Αλεξανδρινή Λογοτεχνία, Αλεξάνδρεια 1948:43. Θ. Γκόρπας, Περιπετειώδες κοινωνικό και μαύρο νεοελληνικό αφήγημα, τ. Α, Σίσυφος, Αθήνα 1981: 22. Couvalis, G. Frazis, M. Palaktsoglou, and M. Tsianikas (eds.) "Greek 814 Research in Australia: Proceedings of the Biennial International

3 ΤΑ ΜΙΚΡΑ ΚΑΘΡΕΦΤΑΚΙΑ ΚΑΙ ΤΟ ΠΕΛΩΡΙΟ ΛΟΞΟ ΜΑΤΙ : Η ΠΕΡΙΠΤΩΣΗ ΤΟΥ Δ. ΒΟΥΤΥΡΑ Δημοσθένης Βουτυράς ( ) Τα δύο αυτά γνωρίσματα των βουτυραϊκών κειμένων όπως τα απέδωσαν οι Τσίρκας και Γκόρπας, εξυπηρετούν τον ίδιο σκοπό: τη διαμόρφωση και εδραίωση μιας διαφορετικής εκδοχής αναπαράστασης της πραγματικότητας, η οποία συμφωνεί με τους κανόνες που διέπουν και τις αφηγήσεις του φανταστικού. Μέσα σε αυτό λοιπόν το πλαίσιο θα εξετάσουμε τη σχέση που αναπτύσσεται μεταξύ του φανταστικού ως τρόπου και της ιδιότυπης και προοδευτικής γραφής του Βουτυρά, ώστε να κατανοήσουμε εντέλει τον αντι-συμβατικό τρόπο αναπαράστασης και απόδοσης του περιβάλλοντος κόσμου μέσα στο κειμενικό, λογοτεχνικό σύμπαν που δημιουργεί ο Δημοσθένης Βουτυράς. Δεν έχει επιτευχθεί μέχρι σήμερα σύγκλιση απόψεων ανάμεσα σε κριτικούς και μελετητές ως προς το εάν ο Βουτυράς εντάσσεται σε συγκεκριμένο ρεύμα, κίνημα, τάση ή σχολή. Με δεδομένη τη στάση α-πορίας της κριτικής απέναντι στο συγγραφέα, το έργο του έχει κατά καιρούς χαρακτηριστεί ως ρεαλιστικό, ψυχογραφικό, συμβολικό, φανταστικό, ιμπρεσσιονιστικό, σατιρικό, με τον κατάλογο να μην εξαντλείται εύκολα. Μεταξύ άλλων, προσπάθειες καθορισμού της λογοτεχνικής ταυτότητας του Βουτυρά έκαναν και οι Βαγγέλης Αθανασόπουλος 5 και Πέτρος Αλήτης, 6 χαρακτηρίζοντάς τον ως υποκειμενικό ρεαλιστή. Ο όρος υποκειμενικός ρεαλιστής αποδίδει μια αντίληψη βασισμένη στο συγκερασμό φιλοσοφικών αναζητήσεων και ρεαλισμού όπου ο συγγραφέας θεωρείται ότι δανείζει μεγάλο μέρος της ψυχοσύνθεσής του στους ήρωές του άρα κέντρο αναφοράς είναι ο βίος του συγγραφέα και η αντανάκλασή του στο έργο. Η άποψη αυτή 5 6 Β. Αθανασόπουλος, Οι Μάσκες του Ρεαλισμού: εκδοχές του νεοελληνικού αφηγηματικού λόγου, τ. Β, Καστανιώτης, Αθήνα 2003:187. Π. Αλήτης, Δημοσθένης Βουτυράς, στο περιοδικό Γράμματα, τχ. 4, Αλεξάνδρεια 1917: Couvalis, G. Frazis, M. Palaktsoglou, and M. Tsianikas (eds.) "Greek 815Research in Australia: Proceedings of the Biennial International

4 ΕΛΕΝΑ ΜΑΤΣΑΓΓΟΥ έγινε δεκτή από μεγάλη μερίδα κριτικών οι οποίοι άρχισαν να μελετούν και να προσεγγίζουν τα έργα του Βουτυρά ως αυτοβιογραφικά σπαράγματα. Είναι αλήθεια πως για να ανταποκριθεί κανείς στις ανάγκες μιας μεθοδικής και μεθοδολογικής προσέγγισης και μελέτης της εργογραφίας του Βουτυρά δεν αρκεί να χρησιμοποιήσει ένα συγκεκριμένο θεωρητικό και κριτικό εργαλείο σαν να είχε να αντιμετωπίσει μια ενιαία θεματικά, υφολογικά ή μορφικά λογοτεχνική παραγωγή. Με την ανακοίνωσή μου λοιπόν, θα επιχειρήσω να δείξω πως, τα κείμενα του Βουτυρά δεν είναι τόσο ευανάγνωστα, ούτε τόσο ανυποψίαστα και αυθόρμητα ώστε να αντιμετωπίζονται απλώς ως λογοτεχνικές αποδόσεις του βίου του. Έχοντας ως βασικό έρεισμα για την προσέγγιση των διηγημάτων του Βουτυρά, κυρίως τη Θεωρία της λογοτεχνίας η οποία θα προσπορίσει όλα τα απαραίτητα θεωρητικά εργαλεία, θα επικεντρωθώ σε αυτόν καθεαυτό τον κειμενικό χώρο των βουτυραϊκών διηγημάτων και στον αφηγητή, όχι στο συγγραφέα και το βίο του. Έτσι, θα αποδείξουμε ότι μεγάλο ποσοστό των διηγημάτων του Βουτυρά δε βρίσκονται βαθιά ριζωμένα στη φυσική καθημερινότητα του βίου του συγγραφέα ως ιστορικά προσδιορισμένου χώρου και χρόνου αλλά, όπως έχει υποδείξει η Βέρα Βασαρδάνη: Ο κόσμος του Βουτυρά έχει και άλλες διαστάσεις, πολύ σημαντικές. Συχνότατα οι αφηγήσεις του μετεωρίζονται πάνω από τα όρια, όπου το πραγματικό και το δυνατό εφάπτονται με το ψευδαισθητικό και το φανταστικό. Συχνότατα έχουμε υπέρβαση της νοητής συνοριακής γραμμής. Η περιοχή αυτής της επαφής είναι ιδιαίτερα προσφιλής στο συγγραφέα, ο οποίος γνωρίζει καλά την ανησυχητική και συγχρόνως συναρπαστική εμπειρία των ορίων. Φανταστικά και υπερφυσικά στοιχεία εγχύνονται μέσα στο φυσικό και το κοινώς παραδεκτό, για να φωτίσουν και μια αθέατη πλευρά της ανθρώπινης φύσης. Η εισβολή του ασυνήθιστου, του παράξενου και του ανεξήγητου δημιουργεί αβεβαιότητες, ρωγμές, δισταγμούς και αμφισημίες. 7 Ο Δημοσθένης Βουτυράς ως ένας γνήσιος διηγηματογράφος των ορίων, για να πετύχει το μετεωρισμό των αφηγήσεών του και να τους δώσει την απαραίτητη ελαφρότητα ώστε, από τη μια να ανυψωθούν από την πραγματικότητα, από την άλλη όμως να μην ξεφύγουν εντελώς, προκρίνει ως το διακριτικό γνώρισμα της φύσης της αφήγησής του, το μερικό, το επιμέρους και όχι το καθ όλου. Το συγκεκριμένο χαρακτηριστικό της βουτυραϊκής γραφής λειτουργεί προς δύο κατευθύνσεις, με κέντρο αναφοράς πάντοτε το κείμενο. Στην πρώτη περίπτωση η ροπή του στοιχείου του μερικού είναι κεντρομόλα αφού αφορά στον τρόπο που ο αφηγητής παρουσιάζει τα πρόσωπα και τις καταστάσεις: δεν κινείται, καθώς προαναφέρθηκε, όπως ο παντογνώστης αφηγητής ούτε διατείνεται ότι έχει τον πλήρη έλεγχο του χώρου και των πρωταγωνιστών αλλά τα δίνει όλα μερικώς, πλάγιω τω τρόπω, αφήνοντας κάποιες όψεις τους αθέατες, καλά φυλαγμένες στο σκοτάδι ( πελώριο λοξό μάτι ). 7 Β. Βασαρδάνη, Δημοσθένης Βουτυράς, στο Η παλαιότερη πεζογραφία μας. Από τις αρχές της ως τον πρώτο παγκόσμιο πόλεμο ( ), τ. Ι, Σοκόλης, Αθήνα 1997: Couvalis, G. Frazis, M. Palaktsoglou, and M. Tsianikas (eds.) "Greek 816 Research in Australia: Proceedings of the Biennial International

5 ΤΑ ΜΙΚΡΑ ΚΑΘΡΕΦΤΑΚΙΑ ΚΑΙ ΤΟ ΠΕΛΩΡΙΟ ΛΟΞΟ ΜΑΤΙ : Η ΠΕΡΙΠΤΩΣΗ ΤΟΥ Δ. ΒΟΥΤΥΡΑ Στη δεύτερη περίπτωση, η ροπή μπορεί να χαρακτηριστεί φυγόκεντρη γιατί κινείται πλέον από το κείμενο προς ένα εξωκειμενικό στοιχείο, τον αναγνώστη και αφορά στον τρόπο που αυτός προσλαμβάνει τη σχέση μεταξύ κειμένου και πραγματικότητας. Το ότι λοιπόν το κάθε διήγημα αντιπροσωπεύει και λόγω έκτασης του διηγήματος ως λογοτεχνικού είδους ένα συγκεκριμένο, μοναδικό κομμάτι από τη ζωή, απόλυτα απορροφημένο από τον εαυτό του, χωρίς καμία σύνδεση με το καθολικό γίγνεσθαι, κάνει τον αναγνώστη να αντιλαμβάνεται τα διηγήματα ως αποσπάσματα βίου ( μικρά καθρεφτάκια ) και όχι ως γενικές καταστάσεις. Παρ όλ αυτά, ο αφηγητής του Βουτυρά γνωρίζοντας ότι στερεί από τον αναγνώστη μια ολιστική παραδοσιακά πανεποπτική θεώρηση των δεδομένων, προσπαθεί να διπλασιάσει το μερικό χώρο και τη μερική διάσταση των χαρακτήρων με τους οποίους ασχολείται. Το πρώτο μέτρο λοιπόν που εφαρμόζει είναι η λεπτομερέστατη παρουσίαση της έστω μερικής εικόνας των χαρακτήρων και του περιορισμένου χωροχρονικού πλαισίου δράσης. Έπειτα, επιλέγει ακόμη ένα συγκεκριμένο τρόπο για να ενισχύσει την ελλειπτική παρουσίαση, ο οποίος αφενός επιτρέπει στο φανταστικό να παρεισφρήσει στην αφήγησή του, αφετέρου χαρίζει στον Βουτυρά την πρωτοτυπία και την ιδιαιτερότητά του ως διηγηματογράφου. Αυτό λοιπόν που πραγματικά εντυπωσιάζει είναι όταν ο Βουτυράς εφαρμόζοντας τον τρόπο αφήγησης και αναπαράστασης που είδαμε, ταυτόχρονα, επί του στενά οριοθετημένου χώρου και των ελλειπτικών χαρακτήρων, σκιαγραφεί και ένα δεύτερο, επίσης κατά το ήμισυ αποδοσμένο, σύμπαν. Ο δεύτερος αυτός κόσμος που αξιοπρεπώς δίνει το παρόν του σε πολλά διηγήματα του Βουτυρά, δεν εντάσσεται στην απτή, μερική πραγματικότητα αλλά σε μια επάλληλη πραγματικότητα που μας δίνει την εντύπωση ότι θα μπορούσε κατά το εικός και αναγκαίον, σύμφωνα δηλαδή με τη φυσική ή λογική τάξη πραγμάτων, να θεωρείται αντικειμενική πραγματικότητα. Στην ανακοίνωσή μου δεν θα μπορούσα να ασχοληθώ με όλα τα διηγήματα του Βουτυρά που αποτελούν αποτέλεσμα της σύμπραξης της αφήγησης του φανταστικού με την ιδιοφυία του συγγραφέα, χρησιμοποιώ όμως κάποια αποσπάσματα από διηγήματα ως παραδείγματα. Η αφήγηση των διηγημάτων που με αφορούν, οριοθετείται περιμετρικά από ένα ισχυρό αληθοφανές πλαίσιο που είναι ουσιαστικά η παρουσίαση ενός γεγονότος το οποίο είτε ξεκινά ακαριαία είτε με κάποια περιγραφή του φυσικού περιβάλλοντος. Όμως καθώς ο αναγνώστης απομακρύνεται από αυτό το πλαίσιο προς τον πυρήνα της αφήγησης ο οποίος φιλοξενεί ταυτόχρονα τους δύο κόσμους που έχουν αναφερθεί πιο πάνω, αρχίζει να αισθάνεται ανοικειωτικά. Εντούτοις, η ανοικείωση εν μέρει αίρεται λόγω του εικότος και του αναγκαίου που επιτρέπει στον δεύτερο κόσμο να μοιάζει με τον κόσμο του αναγνώστη. Μέσα σ ένα τέτοιο κειμενικό σύμπαν λοιπόν, διενεργείται μια καθ όλα καρναβαλική, φανταστική ζύμωση και απόδοση όλων των βασικών συστατικών στοιχείων του αντικειμενικά πραγματικού σε σημείο αδιάκριτης και αξεχώριστης συνύπαρξής τους με τα ανοίκεια και αλλότρια δεδομένα. Couvalis, G. Frazis, M. Palaktsoglou, and M. Tsianikas (eds.) "Greek 817Research in Australia: Proceedings of the Biennial International

6 ΕΛΕΝΑ ΜΑΤΣΑΓΓΟΥ Για να επιτευχθεί η συγχώνευση των δύο κόσμων με τον επιθυμητό τρόπο του μερικού, ο Βουτυράς χρησιμοποιεί ως ισχυρά ερείσματα το μηχανισμό της αφαίρεσης και της εντύπωσης αφού, ως πεζογράφος αφήνεται στη δύναμη της εντύπωσης και όχι της ολοκληρωμένης αναπαράστασης. 8 Έτσι, σύμφωνα και με την Ελέν Ταλέκ καταλήγουμε ότι ο Βουτυράς πράγματι [...] σπάνια χρησιμοποιεί την οπτική γωνία του παντογνώστη αφηγητή. [...] Η παρεκτροπή, η υπερβολή, οι παραδοξότητες είναι σχεδόν ο κανόνας [και υπάρχει] προτίμηση για οριακές καταστάσεις εγγεγραμμένες στην κοινή καθημερινότητα. [...] Δεν επιζητά την εξαντλητική περιγραφή αλλά παίζει με την υποβολή και τη νευρώδη ελλειπτικότητα ενώ πολύ συχνή είναι και η χρήση της παρομοίωσης. 9 Το συγγραφικό αποτέλεσμα όλης αυτής της περιπλάνησης στις περιοχές των ορίων, ο αναγνώστης, σε επικοινωνιακό πλέον επίπεδο, το εμπεδώνει απτά, παραστατικά, σαν να είναι οι σελίδες του βιβλίου μικρά κάτοπτρα μέσα στα οποία αντικαθρεφτίζεται η απόλυτη ρευστότητα μιας στη βάση της πάγιας κατάστασης. Οι μηχανισμοί της αφαίρεσης και της εντύπωσης, μας αφορούν ιδιαίτερα αφού είναι δύο αφηγηματικές τεχνικές που συνεπικουρούν στην ενίσχυση του φανταστικού στοιχείου στις αφηγήσεις. Καταρχάς αίρουν την παθητικότητα του αναγνώστη, κάτι που αποτελεί ένα από τους βασικούς σκοπούς και στόχους του λογοτεχνικού τρόπου που μας ενδιαφέρει, και έπειτα λειτουργούν ως υποδείξεις από τον λανθάνοντα συγγραφέα στον αναγνώστη για το εάν όσα φαίνονται ακατανόητα ή ανεξήγητα στον αφηγητή, είναι φυσιολογικά ή υπερφυσικά. Το φανταστικό σύμφωνα με τον Τσβετάν Τοντόροφ, διοχετεύεται στα κείμενα με μεγαλύτερη ή μικρότερη κάθε φορά ένταση μεταμορφώνοντας το κειμενικό χώρο και ορίζοντας τη σχέση κειμένου-αναγνώστη. 10 Το βαθμό έντασης επηρεάζουν ως επί το πλείστον οι οικονομικοκοινωνικοπολιτικές συνθήκες που συνθέτουν την περιρρέουσα ατμόσφαιρα της εποχής. Δεν είναι ίσως τυχαίο το ότι ο Βουτυράς, προς το τέλος της δεκαετίας του 30 επηρεαζόμενος από τις αλλαγές στην κοινωνία, στρέφεται στο φανταστικό, όπως εύστοχα παρατηρεί ο Βάσιας Τσοκόπουλος κάνοντας μια [...] ερμηνευτική υπόθεση για την καινούρια στροφή που έκανε ο Βουτυράς μετά το 1927 προς τη φανταστική λογοτεχνία: στα τέλη της δεκαετίας του 20 και στη διάρκεια της δεκαετίας του 30, ο μεταβατικός κόσμος του Βουτυρά είχε δώσει τη θέση του σε μια ταξική σύνθεση πιο σαφή και δομημένη, η οργανωμένη πια εργατική τάξη αντιπαρατίθεται σε μια θεμελιωμένη και ισχυρή μεγαλοαστική τάξη [...] [ο Βουτυράς] θα στραφεί στην άλλη πηγή των νεανικών του χρόνων, στην αχαλίνωτη φαντασία του, για να συνεχίσει τη λογοτεχνική του παραγωγή Β. Αθανασόπουλος, Ε. Ταλέκ, Η ανασύσταση του πραγματικού στο έργο του Βουτυρά: ένας υποκειμενικός ρεαλισμός, στο Διαβάζω, αρ. 298, Αθήνα 1992: Τ. Τοντόροφ, Εισαγωγή στη Φανταστική Λογοτεχνία, (μετφρ.: Α. Παρίση), Οδυσσέας, Αθήνα 1991: Β. Τσοκόπουλος, Η μετάβαση από την ύπαιθρο στην πόλη: Ιστορικές παράμετροι του έργου του Δ. Βουτυρά, στο Διαβάζω, αρ. 298, Αθήνα 1992:30. Couvalis, G. Frazis, M. Palaktsoglou, and M. Tsianikas (eds.) "Greek 818 Research in Australia: Proceedings of the Biennial International

7 ΤΑ ΜΙΚΡΑ ΚΑΘΡΕΦΤΑΚΙΑ ΚΑΙ ΤΟ ΠΕΛΩΡΙΟ ΛΟΞΟ ΜΑΤΙ : Η ΠΕΡΙΠΤΩΣΗ ΤΟΥ Δ. ΒΟΥΤΥΡΑ Είναι πολύ σημαντικό στο σημείο αυτό να επισημανθεί η λειτουργία της αφήγησης του φανταστικού και η σχέση της με την περιρρέουσα ατμόσφαιρα. Θα ήταν θεωρώ χρήσιμο να αντιδιαστείλουμε τον τρόπο εκδήλωσης και λειτουργίας του τρόπου του φανταστικού με τη σάτιρα, αφού οι δύο αυτοί αφηγηματικοί τρόποι διάγουν θα λέγαμε βίους παράλληλους. Στη μονογραφία του The fantastic in Literature, ο Eric S. Rabkin συγκρίνει τη σάτιρα και την αφήγηση του φανταστικού και καταλήγει πως η σάτιρα είναι φύσει φανταστική. 12 Ο λόγος που οι δύο αυτοί αφηγηματικοί τρόποι τω όντι μοιράζονται κοινές συνιστώσες ως προς τη λειτουργία τους, αφορά το ότι και στις δύο περιπτώσεις αφετηριακό σημείο χρίζεται η σύγχρονη των συγγραφέων πραγματικότητα, από την οποία, ούτε η σάτιρα ούτε το φανταστικό, σε καμία φάση της πορείας τους δεν αποδεσμεύονται. Επίσης και οι δύο τρόποι έχουν ως τελικό προορισμό, μια διαφορετική πραγματικότητα δομημένη μέχρι και την τελευταία της λεπτομέρεια πάνω στην εξωκειμενική ζωή. Πιο συγκεκριμένα, καθώς αναφέρει σε άρθρο του ο Δημήτρης Αγγελάτος, η σάτιρα όπου και αν χρησιμοποιείται, υπό οποιαδήποτε μορφή, έχει ηθική στόχευση. 13 Σύμφωνα και με τον Gilbert Highet στο Anatomy of Satire: The central problem of satire is its relation to reality. Satire wishes to expose and criticize and shame human life, but it pretends to tell the whole truth and nothing but the truth... either by showing an apparently factual but really ludicrous and debased picture of this world; or by showing a picture of another world, with which our world is contrasted. 14 Η παρουσία της σάτιρας λοιπόν όπως και του φανταστικού είναι πιο έντονη σε συγκεκριμένες ιστορικο-γραμματολογικές περιόδους: η σάτιρα, όταν η απόκλιση από το μέτρο της ηθικής στους περισσότερους τομείς της ζωής είναι αυξημένη, ενώ, το φανταστικό, σε περιπτώσεις όπου παρατηρείται σταθεροποίηση, μη ρευστότητα και δε συντελούνται αλλαγές. Επομένως, και στις δύο περιπτώσεις αυτό που επιδιώκεται είναι η εξισορρόπηση των πραγμάτων και η μεταβολή μιας δεδομένης κατάστασης σε κάτι άλλο μέσα από το φίλτρο του λογοτεχνικού λόγου. Συμπερασματικά θα λέγαμε ότι: η σάτιρα δηλώνει ισχυρά το παρόν της όταν υπάρχει αστάθεια στα ήθη και στα νενομισμένα της εποχής με στόχο την επαναφορά της τάξης και της σταθερότητας, ενώ το φανταστικό εντείνεται όταν πλέον μια κατάσταση σταθεροποιείται, κάποια δεδομένα παγιώνονται και όλα φαίνεται να λειτουργούν αιτιοκρατικά. Η παρουσία λοιπόν του φανταστικού μέσα στις αφηγήσεις έχει ως στόχο να λειτουργήσει αντισταθμιστικά, παρουσιάζοντας και την άλλη όψη των πραγμάτων σύμφωνα με την οποία πίσω από κάθε βεβαιότητα, κάθε στέρεο περίγραμμα, κάθε δεδομένο των αισθήσεων, υπάρχει κάτι άλλο μη ελέγξιμο, μη αναγνωρίσιμο το οποίο ο άνθρωπος προσπαθεί να προσεγγίσει μέσω των οικείων σε αυτόν όρων της απτής πραγματικότητας. Ωστόσο, η φύση αυτού του αλλότριου στοιχείου 12 E. S. Rabkin, The fantastic in Literature, Princeton University Press, Princeton 1976: Δ. Αγγελάτος, Η σάτιρα: ένας ειδολογικός χαμαιλέων, στο Σύγκριση, τχ. 14, Αθήνα 2003: G. Highet, The Anatomy of Satire, Princeton University Press, Princeton 1962: Couvalis, G. Frazis, M. Palaktsoglou, and M. Tsianikas (eds.) "Greek 819Research in Australia: Proceedings of the Biennial International

8 ΕΛΕΝΑ ΜΑΤΣΑΓΓΟΥ δεν έχει τις καταβολές της μόνο στον κόσμο του συνειδητού και του ορατού γι αυτό και ο άνθρωπος, χρησιμοποιώντας μόνο τους όρους του αντικειμενικού κόσμου, δεν μπορεί να το προσδιορίσει παρά μόνο στο περίπου. Η παρουσία δύο κόσμων στα βουτυραϊκά διηγήματα που μας αφορούν, μπορεί και επιτυγχάνεται μέσα από μια ροϊκή δύναμη του αφηγηματικού λόγου που είναι διπλασιασμένη αφού, τα πάντα στον Βουτυρά περιγράφονται διττώ τω τρόπω. Ο κόσμος των διηγημάτων του Βουτυρά δίνεται μέσα από μια συγκεκριμένη στρατηγική και μπορεί κανείς να εντοπίσει και να καταγράψει κοινούς τόπους ως προς τον τρόπο αναδίπλωσης της αφήγησης. Η δυναμική των αντιστίξεων διατρέχει όλα τα συστατικά στοιχεία κάθε διηγήματος, ενισχύοντας την παρουσία της αφήγησης του φανταστικού αφού μια από τις θεμελιωδέστερες προϋποθέσεις ύπαρξής της είναι, και στο σημείο αυτό συμφωνούν άπαντες οι μελετητές της φανταστικής λογοτεχνίας, η ταυτόχρονη παρουσία στο κείμενο δύο κωδίκων και του πραγματικού και του φανταστικού, ώστε να δημιουργείται μια αμφι-διαστατικότητα (bi-dimensionality): Ένα από τα πιο σημαντικά διακριτικά χαρακτηριστικά της αφήγησης του φανταστικού είναι η παρουσία στο κείμενο δύο διαφορετικών επιπέδων πραγματικότητας, του φυσικού και του υπερφυσικού. [...] Αυτά τα επίπεδα είναι βάσει της λογικής αντικρουόμενα, αφού το ένα καθορίζεται από τους νόμους της συμβατικής λογικής και της εμπειρικής γνώσης, ενώ το άλλο χαρακτηρίζεται από τον κώδικα του παράλογου, της προκατάληψης και του μύθου. [...] Κάθε αφήγηση που τοποθετείται στο βασίλειο της φαντασίας αποκλείεται από τον τρόπο της αφήγησης του φανταστικού αφού μόνο ένα επίπεδο πραγματικότητας περιγράφεται. [...] Ένα από τα επίπεδα της πραγματικότητας το φυσικό πρέπει να προϋποτίθεται από το κείμενο, να επιβεβαιώνεται από τον αφηγητή και να είναι αποδεκτό από τον λανθάνοντα αναγνώστη (implied reader), ενώ το άλλο, το υπερφυσικό, είναι απορριπτέο ως ασυνεπές προς τις φυσιολογικές μας προοπτικές και τη δομή της πραγματικότητας (δική μου μετάφραση). 15 Παρ όλ αυτά, αυτή η διπλασιασμένη φύση των πραγμάτων δεν αυξάνει ούτε διευρύνει τη θέαση του αναγνώστη. Είναι ίσως η μοναδική περίπτωση κατά την οποία κάτι που δομείται και παρουσιάζεται ως διπλασιασμένο να αφαιρεί, επηρεάζοντας δύο επίπεδα: το κειμενικό επίπεδο αφού ο περιορισμένος χώρος της διηγηματικής αφήγησης μοιράζεται για να μπορέσει να χωρέσει στο περίπου την περιγραφή δύο ουσιαστικά φύσεων, και το επικοινωνιακό επίπεδο γιατί αν φανταστούμε ότι ο αναγνώστης βλέπει τον κόσμο του διηγήματος από ένα συγκεκριμένο παράθυρο, τότε αυτό το παράθυρο θα δείχνει ένα μόνο μέρος από τη μια κατάσταση και ένα από την άλλη, απασχολώντας το φακό του ματιού του μυαλού του αναγνώστη ένθεν και ένθεν. 15 A. B. Chanady, Magical Realism and the Fantastic: Resolved Versus Unresolved Antinomy, Garland Publishing Inc., New York & London 1985:9 10. Couvalis, G. Frazis, M. Palaktsoglou, and M. Tsianikas (eds.) "Greek 820 Research in Australia: Proceedings of the Biennial International

9 ΤΑ ΜΙΚΡΑ ΚΑΘΡΕΦΤΑΚΙΑ ΚΑΙ ΤΟ ΠΕΛΩΡΙΟ ΛΟΞΟ ΜΑΤΙ : Η ΠΕΡΙΠΤΩΣΗ ΤΟΥ Δ. ΒΟΥΤΥΡΑ Ως βασικά περάσματα από και προς τους κώδικες του πραγματικού και του φανταστικού θεωρώ το σχήμα της παρομοίωσης, με κύριους δείκτες το σα(ν), σα να, μοιάζει να, φαίνεται να, και τα αποσιωπητικά που έπονται κάθε πρότασης της οποία το νόημα μοιάζει να ολοκληρώνεται συνδηλωτικά σε σχέση με κάτι άλλο πέρα ή δίπλα από την αντικειμενική πραγματικότητα. Κατ επέκταση τα δύο αυτά στοιχεία πέρα από το ότι συνιστούν τις γέφυρες χάρη στις οποίες επικοινωνούν οι κώδικες του πραγματικού και του φανταστικού, επιτρέπουν και τη δημιουργία αντιστικτικών ζευγών ως δομικών υλικών της αφήγησης. Υπάρχουν δύο περιπτώσεις αντίστιξης. Στην πρώτη εντοπίζουμε τα αντιστικτικά εκείνα ζεύγη των οποίων τα στοιχεία είναι διαμετρικά αντίθετα αλλά, συνυπάρχουν στον ίδιο κόσμο: πρόκειται δηλαδή για δύο καταστάσεις ξεχωριστά εδραιωμένες στη συνείδηση του αναγνώστη, για παράδειγμα οι ζωντανοί και οι νεκροί, ο συνδυασμός των οποίων μέσα από την παρομοίωση και τα αποσιωπητικά, προκαλεί στον αναγνώστη έκπληξη. Το αίσθημα της έκπληξης αποτελεί ένα εκ των ων ουκ άνευ γνώρισμα της αφήγησης του φανταστικού. Στην κατηγορία αυτή ανήκουν τα αντιστικτικά ζεύγη ζωντανοί και νεκροί, άνθρωποι και πνεύματα (καλά και κακά), ο έρωτας και ο θάνατος / το κακό, η πραγματικότητα και το όνειρο, η μνήμη / η ανάμνηση και η λήθη. Στη δεύτερη περίπτωση στην περίπτωση τα αντιστικτικά ζεύγη είναι προϊόντα διχασμού και μεταμόρφωσης, πιο συγκεκριμένα, στοιχεία του φυσικού περιβάλλοντος και άνθρωποι, δε συνδυάζονται πλέον με κάτι άλλο μα μεταμορφώνονται σε κάτι άλλο, με αποτέλεσμα τα δέντρα ή τα πουλιά ή οι ίδιοι οι άνθρωποι να παρουσιάζονται ως διχασμένες οντότητες, που ανήκουν σε δύο διαφορετικούς κόσμους. Κάποια ενδεικτικά παραδείγματα της δυαδικής παρουσίασης των πραγμάτων είναι τα πιο κάτω: Ησυχία τόσων ανθρώπων που κίτρινοι, σιωπηλοί τρώγανε με μάτια θαμπά, σα νεκροί, σα να χανε νεκροί σηκωθεί απ τους τάφους τους και τρώγανε. [...] Η μυρουδιά εκείνη που χαν όλοι, όταν μιλούσε, πιο δυνατά μου ερχόταν, σα να χε ανοίξει κοντά εκεί τάφος, τάφος και μιλούσε, που μέσα του βρισκόταν άλιωτος ο νεκρός ακόμα Καλοκαιρινό σωστό σπίτι, αλλά τι ρυθμός ήταν εκείνος! Τι πυραμίδες, τι πύργοι, τι θόλοι! Μ όλο τον ήλιο που τον έλουζε, το είδε σκυθρωπό, σκυθρωπό, και του φάνηκε ακόμα να χε, σα να βλεπε σε πρόσωπο ανθρώπου, κάτι το μανιακό ή το τρελό. Δε μπορούσε να ταν αλλιώς παρά ότι ιδιότροπος πολύ ή τρελός θα το χε χτίσει και του δωσε και την τρέλα την μαρμαρωμένη. 17 [...] να σου πω... Δε ξέρω τι μου ρθε, μου φαίνεται πως μοιάζει αυτός ο αγριότραγος με άνθρωπο!... Έχει κάτι του ανθρώπου!... Σου ορκίζομαι! [...] Ή σαν άνθρωπος είναι ή δεν είναι, είπε απότομα εμείς θα τον φαμε! Σε λίγη ώρα ο τράγος, περασμένος στη σούβλα, γύριζε σιγά, αργά πάνω στη φωτιά [...]. Ξαφνικά του φάνηκε πως ήταν άνθρωπος αυτός που γύριζε στη σούβλα περασμένος [...]. Μα αλήθεια μην είναι άνθρωπος σωστός; ρώτησε τον εαυτό του μετά λίγη σιωπή. Μπα δε θα το βλέπανε, βρε κουτέ, και οι άλλοι; 16 Β. Τσοκόπουλος (εκδ.), Άπαντα: Δημοσθένης Βουτυράς, τ. Β, Εκδόσεις Δελφίνι, Αθήνα 1996:78/ Β. Τσοκόπουλος (εκδ.), Άπαντα: Δημοσθένης Βουτυράς, τ. Δ, Εκδόσεις Δελφίνι, Αθήνα 1999:209. Couvalis, G. Frazis, M. Palaktsoglou, and M. Tsianikas (eds.) "Greek 821Research in Australia: Proceedings of the Biennial International

10 ΕΛΕΝΑ ΜΑΤΣΑΓΓΟΥ Να τα πόδια του, πόδια ζώου! Το κεφάλι; Το κεφάλι είναι τράγου! [...] Όχι, όχι, δεν είναι, είναι άνθρωπος σωστός! Μα βρε, δε θα τα βλέπανε; Και αν είναι... [...] Τα κρέατα μοιρασθήκανε, και αρχίσανε να τα τρωνε. [...] Ποιος θα φαει το κεφάλι; Δε μ αρέσει, νομίζω πως είναι ανθρώπινο! Ο Μαλέας έτριξε τα δόντια του σιγά. Εγώ το θέλω! είπε [...] κοιμήθηκε έναν βαρύ ύπνο, αλλά γεμάτον όνειρα [...] του φάνηκε να δε επιθυμία να πηδήξει σαν εύθυμο κατσίκι... πήδησε σ ένα κάθισμα ελαφρός, όπως του φάνηκε, σαν αγριοκάτσικο, και φώναξε με πείσμα: Έ έτσι θέλω, έτσι θέλω!... Έγινα!... Τι θέλεις τώρα; 18 Εάν η σπερμοφάλαινα στο πολύ γνωστό βιβλίο του Melville ήταν αφηγητής και περιέγραφε τα όσα έβλεπε [...] με τα δύο της μάτια να βρίσκονται στη θέση των αυτιών του ανθρώπου και ως εκ τούτου έχοντας ένα οπτικό πεδίο περίπου τριάντα μοιρών μπροστά από την πλάγια και κάθετη οπτική της ακτίνα και ένα οπτικό πεδίο άλλων τριάντα μοιρών περίπου πίσω της [...] σχηματίζοντας δυο καθαρές εικόνες και όχι μια μες το μυαλό. 19 τότε ο αφηγητής του Βουτυρά θα ήταν μια παραλλαγή του είδους με μια διαφορά: στο κάθε μάτι θα είχε δύο ίριδες αντί για μια που θα αντιπροσώπευαν τους δύο κώδικες που συνυφαίνονται στην αφήγηση του φανταστικού, τον κώδικα του φυσικού και του υπερ-φυσικού. Έτσι, θα κοίταζε με τα πελώρια λοξά του μάτια, επενδύοντας τα πάντα με μια δεύτερη φύση και θα τα περιέγραφε με ακρίβεια και απτότητα, σα να καθρεφτίζονταν σε μικρά καθρεφτάκια. 18 Β. Τσοκόπουλος (εκδ.), Άπαντα: Δημοσθένης Βουτυράς, τ. Δ, Εκδόσεις Δελφίνι, Αθήνα 1999: H. Melville, Μόμπι - Ντικ ή Η φάλαινα (1851), (μετφρ.: Α. Κ. Χριστοδούλου), Gutenberg, Αθήνα 1991 [2η]:525. Couvalis, G. Frazis, M. Palaktsoglou, and M. Tsianikas (eds.) "Greek 822 Research in Australia: Proceedings of the Biennial International

11 ΤΑ ΜΙΚΡΑ ΚΑΘΡΕΦΤΑΚΙΑ ΚΑΙ ΤΟ ΠΕΛΩΡΙΟ ΛΟΞΟ ΜΑΤΙ : Η ΠΕΡΙΠΤΩΣΗ ΤΟΥ Δ. ΒΟΥΤΥΡΑ Βιβλιογραφία Αγγελάτος, 2003 Δημήτρης Αγγελάτος, Η σάτιρα: ένας ειδολογικός χαμαιλέων, στο Σύγκριση, τχ. 14:21-45, Αθήνα. Αθανασόπουλος, 2003 Βαγγέλης Αθανασόπουλος, Οι Μάσκες του Ρεαλισμού: εκδοχές του νεοελληνικού αφηγηματικού λόγου, τ. Α Β, Καστανιώτης, Αθήνα. Αλήτης, 1917 Πέτρος Αλήτης, Δημοσθένης Βουτυράς, στο περιοδικό Γράμματα, τχ. 4: , Αλεξάνδρεια. Βασαρδάνη, 1997 Βέρα Βασαρδάνη, Δημοσθένης Βουτυράς, στο Η παλαιότερη πεζογραφία μας. Από τις αρχές της ως τον πρώτο παγκόσμιο πόλεμο ( ), τ. Ι, , Σοκόλης, Αθήνα. Γκόρπας, 1981 Θωμάς Γκόρπας, Περιπετειώδες κοινωνικό και μαύρο νεοελληνικό αφήγημα, τ. Α Β, Σίσυφος, Αθήνα. Chanady, 1985 Chanady, Amaryll-Beatrice, Magical Realism and the Fantastic: Resolved Versus Unresolved Antinomy, Garland Publishing Inc., New York & London. Cornwell Neil Cornwell, The Fantastic, in The Literary Encyclopedia [online database] Melville, 1991 Herman Melville, Μόμπι - Ντικ ή Η φάλαινα (1851), (μετφρ.: Α. Κ. Χριστοδούλου), Gutenberg, Αθήνα 1991 [2η]. Rabkin, 1976 Eric S. Rabkin, The fantastic in Literature, Princeton University Press, Princeton. Ταλέκ, 1992 Ελέν Ταλέκ, Η ανασύσταση του πραγματικού στο έργο του Βουτυρά: ένας υποκειμενικός ρεαλισμός, στο Διαβάζω, αρ. 298:33 36, Αθήνα. Τοντόροφ, 1991 Τσβετάν Τοντόροφ, Εισαγωγή στη Φανταστική Λογοτεχνία, μτφ. Αριστέα Παρίση, Οδυσσέας, Αθήνα. Τσίρκας, 1948 Στρατής Τσίρκας, Ο διηγηματογράφος Δημοσθένης Ν. Βουτυράς, στο περιοδικό Αλεξανδρινή Λογοτεχνία, Αλεξάνδρεια 1948: Τσοκόπουλος, 1992 Βάσιας Τσοκόπουλος, Η μετάβαση από την ύπαιθρο στην πόλη: Ιστορικές παράμετροι του έργου του Δ. Βουτυρά, στο Διαβάζω, αρ. 298:27 30, Αθήνα. Τσοκόπουλος, Β. Τσοκόπουλος (εκδ.), Άπαντα: Δημοσθένης Βουτυράς, τ. Α Ε, Εκδόσεις Δελφίνι, Αθήνα. Couvalis, G. Frazis, M. Palaktsoglou, and M. Tsianikas (eds.) "Greek 823Research in Australia: Proceedings of the Biennial International

12 ΕΛΕΝΑ ΜΑΤΣΑΓΓΟΥ Τσοκόπουλος, 1999 Β. Τσοκόπουλος (εκδ.), Άπαντα: Δημοσθένης Βουτυράς, τ. Δ, Εκδόσεις Δελφίνι, Αθήνα. Τσοκόπουλος, 1996 Β. Τσοκόπουλος (εκδ.), Άπαντα: Δημοσθένης Βουτυράς, τ. B, 1996:78/9 81. Εκδόσεις Δελφίνι, Αθήνα. Highet, 1962 Gilbert Highet, The Anatomy of Satire, Princeton University Press, Princeton. Couvalis, G. Frazis, M. Palaktsoglou, and M. Tsianikas (eds.) "Greek 824 Research in Australia: Proceedings of the Biennial International

ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΘΕΩΡΗΤΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ

ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΘΕΩΡΗΤΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΕΙΣΑΓΩΓΗ Διδακτική παρέμβαση 2-3 ωρών στο μάθημα της Λογοτεχνίας της Β Λυκείου και συγκεκριμένα στο κείμενο «Ζάβαλη Μάϊκω» του Στρατή Μυριβήλη με αξιοποίηση ΤΠΕ (χρήση αρχείων power point, διαδικτύου και

Διαβάστε περισσότερα

A READER LIVES A THOUSAND LIVES BEFORE HE DIES.

A READER LIVES A THOUSAND LIVES BEFORE HE DIES. A READER LIVES A THOUSAND LIVES BEFORE HE DIES. 1. Η συγγραφέας του βιβλίου μοιράζεται μαζί μας πτυχές της ζωής κάποιων παιδιών, άλλοτε ευχάριστες και άλλοτε δυσάρεστες. α) Ποια πιστεύεις ότι είναι τα

Διαβάστε περισσότερα

Από το 0 μέχρι τη συγγραφή ενός σεναρίου μυθοπλασίας. (βιωματικό εργαστήρι) Βασισμένο σε μια ιδέα του Γιώργου Αποστολίδη

Από το 0 μέχρι τη συγγραφή ενός σεναρίου μυθοπλασίας. (βιωματικό εργαστήρι) Βασισμένο σε μια ιδέα του Γιώργου Αποστολίδη Από το 0 μέχρι τη συγγραφή ενός σεναρίου μυθοπλασίας (βιωματικό εργαστήρι) Βασισμένο σε μια ιδέα του Γιώργου Αποστολίδη Περιγραφή εργαστηρίου Οι ιστορίες είναι γεγονότα ζωής ή του μυαλού ή μήπως απλώς

Διαβάστε περισσότερα

ΥΠΑΡΞΗ ΚΑΙ ΑΝΥΠΑΡΞΙΑ

ΥΠΑΡΞΗ ΚΑΙ ΑΝΥΠΑΡΞΙΑ ΥΠΑΡΞΗ ΚΑΙ ΑΝΥΠΑΡΞΙΑ Την έρευνα για τη φύση του την αρχίζει ο άνθρωπος θέτοντας στον εαυτό του την ερώτηση: «Ποιός είμαι; Τι είμαι;» Στην πορεία της αναζήτησης για την απάντηση, η ερώτηση διαφοροποιείται

Διαβάστε περισσότερα

Διδακτική δραστηριότητα Α Γυμνασίου

Διδακτική δραστηριότητα Α Γυμνασίου Διδακτική δραστηριότητα Α Γυμνασίου 1. Ταυτότητα δραστηριότητας Τίτλος: Και πάλι στο σχολείο Δημιουργός: Μαρία Νέζη Πεδίο, διδακτικό αντικείμενο και διδακτική ενότητα: Μάθημα: Νεοελληνική Λογοτεχνία Τάξη:

Διαβάστε περισσότερα

15/9/2009. 1880 ποίηση & πεζογραφία στρέφονται προς νέες κατευθύνσεις Νέα εκφραστικά μέσα

15/9/2009. 1880 ποίηση & πεζογραφία στρέφονται προς νέες κατευθύνσεις Νέα εκφραστικά μέσα Νέα Αθηναϊκή Σχολή Λογοτεχνία Β Λυκείου Εισαγωγή Επιμέλεια: Τ. Γιακουμάτου www.netschoolbook.gr 1880 ποίηση & πεζογραφία στρέφονται προς νέες κατευθύνσεις Νέα εκφραστικά μέσα Εσωτερική αναδιάρθρωση κράτους-στόχος

Διαβάστε περισσότερα

Μεταξία Κράλλη! Ένα όνομα που γνωρίζουν όλοι οι αναγνώστες της ελληνικής λογοτεχνίας, ωστόσο, κανείς δεν ξέρει ποια

Μεταξία Κράλλη! Ένα όνομα που γνωρίζουν όλοι οι αναγνώστες της ελληνικής λογοτεχνίας, ωστόσο, κανείς δεν ξέρει ποια Δευτέρα, Ιουνίου 16, 2014 ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΗ ΤΗΣ ΜΕΤΑΞΙΑΣ ΚΡΑΛΛΗ Η Μεταξία Κράλλη είναι ένα από τα δημοφιλέστερα πρόσωπα της σύγχρονης ελληνικής λογοτεχνίας. Μετά την κυκλοφορία του πρώτου της βιβλίου, "Μια φορά

Διαβάστε περισσότερα

ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΟ ΒΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΓΙΑ ΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΚΟΥ ΒΙΒΛΙΟΥ

ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΟ ΒΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΓΙΑ ΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΚΟΥ ΒΙΒΛΙΟΥ ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΟ ΒΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΓΙΑ ΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΚΟΥ ΒΙΒΛΙΟΥ Μόνο με το αίσθημα μπορείς να διδάξεις. Αν καθήσεις στην έδρα η ποίηση θα φύγει από το παράθυρο. «Κώστας Μόντης» Βασικές αρχές: 1) Το λογοτεχνικό

Διαβάστε περισσότερα

Πορτραίτα: Johanna Lindsey

Πορτραίτα: Johanna Lindsey Ημερομηνία 10/5/2016 Μέσο Συντάκτης Link http://www.bookcity.gr/ Χρύσα Βασιλείου http://www.artsandthecity.gr/bloggers/%cf%80%ce%bf%cf%81%cf%84%cf%81%ce%b1% CE%AF%CF%84%CE%B1/22032- %CF%80%CE%BF%CF%81%CF%84%CF%81%CE%B1%CE%AF%CF%84%CE%B1-johanna-lindsey

Διαβάστε περισσότερα

Από ξύλο και ασήμι φτιαγμένο το νέο βιβλίο της Δήμητρας Παπαναστασοπούλου

Από ξύλο και ασήμι φτιαγμένο το νέο βιβλίο της Δήμητρας Παπαναστασοπούλου Ημερομηνία 19/3/2015 Μέσο Συντάκτης Link artpress.sundaybloody.com Βασίλης Κάργας http://artpress.sundaybloody.com/?it_books=%ce%b1%cf%80%cf%8c- %CE%BE%CF%8D%CE%BB%CE%BF-%CE%BA%CE%B1%CE%B9- %CE%B1%CF%83%CE%AE%CE%BC%CE%B9-

Διαβάστε περισσότερα

Τράπεζα θεμάτων Νέας Ελληνικής Γλώσσας Β Λυκείου GI_V_NEG_0_18247

Τράπεζα θεμάτων Νέας Ελληνικής Γλώσσας Β Λυκείου GI_V_NEG_0_18247 Τράπεζα θεμάτων Νέας Ελληνικής Γλώσσας Β Λυκείου GI_V_NEG_0_18247 Κείμενο [Η επίδραση της τηλεόρασης στην ανάγνωση] Ένα σημαντικό ερώτημα που αφορά τις σχέσεις τηλεόρασης και προτιμήσεων του κοινού συνδέεται

Διαβάστε περισσότερα

Τίτλος: Power/ Knowledge: Selected interviews and other writings

Τίτλος: Power/ Knowledge: Selected interviews and other writings ACADEMIA ISSN, 2241-1402 http://hepnet.upatras.gr Volume 3, Number 1, 2013 BOOK REVIEW Τίτλος: Power/ Knowledge: Selected interviews and other writings 1972-1977 Συγγραφέας: M.Foucault Σελίδες: 288 Επιστημονική

Διαβάστε περισσότερα

Χρήστος Τερζίδης: Δεν υπάρχει το συναίσθημα της αυτοθυσίας αν μιλάμε για πραγματικά όνειρα

Χρήστος Τερζίδης: Δεν υπάρχει το συναίσθημα της αυτοθυσίας αν μιλάμε για πραγματικά όνειρα Χρήστος Τερζίδης: Δεν υπάρχει το συναίσθημα της αυτοθυσίας αν μιλάμε για πραγματικά όνειρα 21/04/2015 Το φως της λάμπας πάνω στο τραπέζι αχνοφέγγει για να βρίσκουν οι λέξεις πιο εύκολα το δρόμο τους μέσα

Διαβάστε περισσότερα

Η ΤΑΞΗ ΩΣ «ΛΕΣΧΗ ΑΝΑΓΝΩΣΗΣ» «ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΚΟ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙ»

Η ΤΑΞΗ ΩΣ «ΛΕΣΧΗ ΑΝΑΓΝΩΣΗΣ» «ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΚΟ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙ» Η ΤΑΞΗ ΩΣ «ΛΕΣΧΗ ΑΝΑΓΝΩΣΗΣ» «ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΚΟ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙ» Στόχοι: Η καλλιέργεια της φιλαναγνωσίας, η ανάπτυξη, δηλαδή, μέσα στην τάξη-λογοτεχνικό εργαστήρι εσωτερικών κινήτρων, ώστε να εδραιωθεί μια σταθερότερη

Διαβάστε περισσότερα

ΑφήγησηκαιΕκπαίδευση: ιστορίες για όλους, ιστορίες από όλους

ΑφήγησηκαιΕκπαίδευση: ιστορίες για όλους, ιστορίες από όλους Αριστοτέλειο Κολλέγιο Θεσσαλονίκης Ημερίδα«ΤοΣχολείοστηνΨηφιακήΕποχή: Διαδραστικοί Πίνακες και Πλατφόρμες e-learning» Θεσσαλονίκη, 12 Μαρτίου2011 ΑφήγησηκαιΕκπαίδευση: ιστορίες για όλους, ιστορίες από

Διαβάστε περισσότερα

Ο Δημήτρης Στεφανάκης στο CretePlus.gr: «Ο χρόνος είναι το επιτραπέζιο παιχνίδι της μνήμης στο οποίο χάνουμε συνεχώς» (pics)

Ο Δημήτρης Στεφανάκης στο CretePlus.gr: «Ο χρόνος είναι το επιτραπέζιο παιχνίδι της μνήμης στο οποίο χάνουμε συνεχώς» (pics) Ο Δημήτρης Στεφανάκης στο CretePlus.gr: «Ο χρόνος είναι το επιτραπέζιο παιχνίδι της μνήμης στο οποίο χάνουμε συνεχώς» (pics) Πολιτισμός 26/07/2016-08:56 Ο Δημήτρης Στεφανάκης στο CretePlus.gr: «Ο χρόνος

Διαβάστε περισσότερα

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ. Α1. Η επίδραση του Ευρωπαϊκού Ρομαντισμού είναι πρόδηλη στο έργο του

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ. Α1. Η επίδραση του Ευρωπαϊκού Ρομαντισμού είναι πρόδηλη στο έργο του ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ Α1. Η επίδραση του Ευρωπαϊκού Ρομαντισμού είναι πρόδηλη στο έργο του Σολωμού. Το μεταφυσικό στοιχείο εντοπίζεται λόγου χάρη στο στίχο 54 όπου ανιχνεύουμε

Διαβάστε περισσότερα

Η Απουσία του Χρόνου Σελίδα.1

Η Απουσία του Χρόνου Σελίδα.1 Η Απουσία του Χρόνου Σελίδα.1 (Επιφυλλίδα Οπισθόφυλλο) Ο Εαυτός και η Απουσία του Χρόνου Δεν είναι καθόλου συνηθισμένο να γίνονται συζητήσεις και αναφορές για την Απουσία του Χρόνου ακόμη και όταν υπάρχουν,

Διαβάστε περισσότερα

4 Εαν προσπαθούσα να ξεφύγω από κάτι, τότε τα επιχειρήματα μου θα ήταν: Α με συνέπεια Β με μοναδικότητα C με λεπτομέρεια D με εξειδικευμένες γνώσεις

4 Εαν προσπαθούσα να ξεφύγω από κάτι, τότε τα επιχειρήματα μου θα ήταν: Α με συνέπεια Β με μοναδικότητα C με λεπτομέρεια D με εξειδικευμένες γνώσεις Kolbe A Test Απάντησε ρωτώντας τον εαυτό σου: Αν ήμουν ελεύθερος να δράσω όντας ο εαυτός μου και κάνοντας αυτό που μπορώ να κάνω καλύτερα, τότε θα έκανα... (επέλεξε μία από τις 4 επιλογές, καθώς και μία

Διαβάστε περισσότερα

Η διαπολιτισμική διάσταση των φιλολογικών βιβλίων του Γυμνασίου: διδακτικές προσεγγίσεις

Η διαπολιτισμική διάσταση των φιλολογικών βιβλίων του Γυμνασίου: διδακτικές προσεγγίσεις Έργο: «Ένταξη παιδιών παλιννοστούντων και αλλοδαπών στο σχολείο - για τη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση (Γυμνάσιο)» Επιμορφωτικό Σεμινάριο Η διαπολιτισμική διάσταση των φιλολογικών βιβλίων του Γυμνασίου: διδακτικές

Διαβάστε περισσότερα

Ο συγγραφέας Γιώργος Παπαδόπουλος μιλάει στο NOW24 Κυριακή, 14 Φεβρουαρίου :25

Ο συγγραφέας Γιώργος Παπαδόπουλος μιλάει στο NOW24 Κυριακή, 14 Φεβρουαρίου :25 Ημερομηνία 14/2/2016 Μέσο Συντάκτης Link http://now24.gr/ Κυριάκος Κουζούμης http://now24.gr/o-singrafeas-giorgos-papadopoulos-milai-sto-now24/ Ο συγγραφέας Γιώργος Παπαδόπουλος μιλάει στο NOW24 Κυριακή,

Διαβάστε περισσότερα

Ο Αντώνης Σαμαράκης γεννήθηκε στην Αθήνα το 1919.

Ο Αντώνης Σαμαράκης γεννήθηκε στην Αθήνα το 1919. Ο Αντώνης Σαμαράκης γεννήθηκε στην Αθήνα το 1919. Η πρώτη του ουσιαστική εμφάνιση στον λογοτεχνικό χώρο γίνεται το 1954 με την έκδοση της συλλογής διηγημάτων Ζητείται ελπίς. Πρόκειται για έναν από τους

Διαβάστε περισσότερα

Όταν φεύγουν τα σύννεφα μένει το καθαρό

Όταν φεύγουν τα σύννεφα μένει το καθαρό Ημερομηνία 9/6/2016 Μέσο Συντάκτης Link http://plusmag.gr/ Αλεξάνδρα Παναγοπούλου http://plusmag.gr/article/%cf%84%ce%b1%ce%bd_%cf%86%ce%b5%ce%b3%ce%bf%cf %85%CE%BD_%CF%84%CE%B1_%CF%83%CE%BD%CE%BD%CE%B5%CF%86%CE%B1_%CE%B

Διαβάστε περισσότερα

ΓΙΑΝΝΗΣ ΠΕΧΤΕΛΙΔΗΣ, ΥΒΟΝ ΚΟΣΜΑ

ΓΙΑΝΝΗΣ ΠΕΧΤΕΛΙΔΗΣ, ΥΒΟΝ ΚΟΣΜΑ ΕΙΣΑΓΩΓΗ Η παιδική ηλικία είναι ένα ζήτημα για το οποίο η κοινωνιολογία έχει δείξει μεγάλο ενδιαφέρον τα τελευταία χρόνια. Από τις αρχές της δεκαετίας του 1980 έως σήμερα βρίσκεται υπό εξέλιξη ένα πρόγραμμα

Διαβάστε περισσότερα

Βασικά στοιχεία Αφηγηματολογίας

Βασικά στοιχεία Αφηγηματολογίας Βασικά στοιχεία Αφηγηματολογίας Διδάσκουσα: Δέσποινα Καραβαγγέλη 1. Αφηγηματικές τεχνικές Η αφηγηματολογία είναι η επιστήμη που μελετά την αφηγηματική λειτουργία και µας προσφέρει ό,τι απαιτείται για να

Διαβάστε περισσότερα

Πότε πήρατε την απόφαση να γράψετε το πρώτο σας μυθιστόρημα; Ήταν εξαρχής στα σχέδιά σας να πορευθείτε από κοινού ή ήταν κάτι που προέκυψε τυχαία;

Πότε πήρατε την απόφαση να γράψετε το πρώτο σας μυθιστόρημα; Ήταν εξαρχής στα σχέδιά σας να πορευθείτε από κοινού ή ήταν κάτι που προέκυψε τυχαία; Δευτέρα, Ιουνίου 23, 2014 ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΗ ΤΩΝ ΛΙΑ ΖΩΤΟΥ ΚΑΙ ΘΟΔΩΡΗ ΚΑΡΑΓΕΩΡΓΙΟΥ Η Λία Ζώτου και ο Θοδωρής Καραγεωργίου γεννήθηκαν σε δύο γειτονικά χωριά της Καβάλας. Η Λία σπούδασε στο Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής

Διαβάστε περισσότερα

Η ΤΑΥΤΟΤΗΤΑ ΤΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ «ΝΕΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ»

Η ΤΑΥΤΟΤΗΤΑ ΤΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ «ΝΕΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ» ΚΕΦΑΛΑΙΟ 1 Η ΤΑΥΤΟΤΗΤΑ ΤΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ «ΝΕΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ» 1.1 Βασικές κατευθύνσεις Η αξιολόγηση ενός μαθήματος είναι αρχικά θέμα προσδιορισμού και κατανόησης της ταυτότητάς του. Θέματα όπως είναι ο τίτλος του

Διαβάστε περισσότερα

β) Αν είχες τη δυνατότητα να «φτιάξεις» εσύ έναν ιδανικό κόσμο, πώς θα ήταν αυτός;

β) Αν είχες τη δυνατότητα να «φτιάξεις» εσύ έναν ιδανικό κόσμο, πώς θα ήταν αυτός; 1 α) H πραγματική ζωή κρύβει χαρά, αγάπη, στόχους, όνειρα, έρωτα, αλλά και πόνο, απογοήτευση, πίκρες, αγώνα. αν λείπουν όλα αυτά τα συναισθήματα και οι ανατροπές, αν χαθεί η καρδιά και η ψυχή, η ελευθερία,

Διαβάστε περισσότερα

ΚΕΦΑΛΑΙΟ 5 Ο ΒΑΣΙΚΕΣ ΑΡΧΕΣ ΣΧΕΔΙΟΥ ΔΡ ΛΕΩΝΙΔΑΣ ΑΝΘΟΠΟΥΛΟΣ, ΕΠΙΚΟΥΡΟΣ ΚΑΘΗΓΗΤΗΣ ΤΜΗΜΑ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΚΑΙ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗΣ ΕΡΓΩΝ ΤΕΙ ΛΑΡΙΣΑΣ

ΚΕΦΑΛΑΙΟ 5 Ο ΒΑΣΙΚΕΣ ΑΡΧΕΣ ΣΧΕΔΙΟΥ ΔΡ ΛΕΩΝΙΔΑΣ ΑΝΘΟΠΟΥΛΟΣ, ΕΠΙΚΟΥΡΟΣ ΚΑΘΗΓΗΤΗΣ ΤΜΗΜΑ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΚΑΙ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗΣ ΕΡΓΩΝ ΤΕΙ ΛΑΡΙΣΑΣ Σχεδίαση με τη χρήση Η/Υ ΚΕΦΑΛΑΙΟ 5 Ο ΒΑΣΙΚΕΣ ΑΡΧΕΣ ΣΧΕΔΙΟΥ ΔΡ ΛΕΩΝΙΔΑΣ ΑΝΘΟΠΟΥΛΟΣ, ΕΠΙΚΟΥΡΟΣ ΚΑΘΗΓΗΤΗΣ ΤΜΗΜΑ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΚΑΙ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗΣ ΕΡΓΩΝ ΤΕΙ ΛΑΡΙΣΑΣ Σκιές αντικειμένων (cast shadows): Ορισμός: πρόκειται

Διαβάστε περισσότερα

www.synodoiporos,weebly.com Page 1

www.synodoiporos,weebly.com Page 1 ΓΡΑΦΟΝΤΑΣ ΠΕΡΙΛΗΨΗ ΚΕΙΜΕΝΟΥ Σε πρώτη φάση διαβάζουμε τουλάχιστον 2 φορές ολόκληρο το κείμενο και φροντίζουμε να το κατανοήσουμε πλήρως. Προσέχουμε ιδιαίτερα τη στάση - άποψη του συγγραφέα και το σκοπό

Διαβάστε περισσότερα

Το κορίτσι με τα πορτοκάλια. Εργασία Χριστουγέννων στο μάθημα της Λογοτεχνίας. [Σεμίραμις Αμπατζόγλου] [Γ'1 Γυμνασίου]

Το κορίτσι με τα πορτοκάλια. Εργασία Χριστουγέννων στο μάθημα της Λογοτεχνίας. [Σεμίραμις Αμπατζόγλου] [Γ'1 Γυμνασίου] Το κορίτσι με τα πορτοκάλια Εργασία Χριστουγέννων στο μάθημα της Λογοτεχνίας [Σεμίραμις Αμπατζόγλου] [Γ'1 Γυμνασίου] Εργασία Χριστουγέννων στο μάθημα της Λογοτεχνίας: Σεμίραμις Αμπατζόγλου Τάξη: Γ'1 Γυμνασίου

Διαβάστε περισσότερα

ΜΑΡΙΝΑ ΓΙΩΤΗ: «Η επιτυχία της Στιγμούλας, μου δίνει δύναμη να συνεχίσω και να σπρώχνω τα όριά μου κάθε φορά ακόμα παραπέρα»

ΜΑΡΙΝΑ ΓΙΩΤΗ: «Η επιτυχία της Στιγμούλας, μου δίνει δύναμη να συνεχίσω και να σπρώχνω τα όριά μου κάθε φορά ακόμα παραπέρα» Ημερομηνία 27/11/2015 Μέσο trikalakids.gr Συντάκτης Link http://www.trikalakids.gr/bookcorner/%ce%bc%ce%b1%cf%81%ce%b9%ce%bd %CE%B1-%CE%B3%CE%B9%CF%89%CF%84%CE%B7-%CE%B7- %CE%B5%CF%80%CE%B9%CF%84%CF%85%CF%87%CE%AF%CE%B1-

Διαβάστε περισσότερα

Κριτική για το βιβλίο της Άννας Γαλανού Όταν φεύγουν τα σύννεφα εκδ. Διόπτρα, από τη Βιργινία Αυγερινού

Κριτική για το βιβλίο της Άννας Γαλανού Όταν φεύγουν τα σύννεφα εκδ. Διόπτρα, από τη Βιργινία Αυγερινού Ημερομηνία 20/5/2016 Μέσο Συντάκτης Link vivlio-life.gr Βιργινία Αυγερινού http://vivlio-life.gr/%ce%ba%cf%81%ce%b9%cf%84%ce%b9%ce%ba%ce%ae- %CE%B3%CE%B9%CE%B1-%CF%84%CE%BF-%CE%B2%CE%B9%CE%B2%CE%BB%CE%AF%CE%BF-

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ. Εργασία για το σπίτι. Απαντούν μαθητές του Α1 Γυμνασίου Προσοτσάνης

ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ. Εργασία για το σπίτι. Απαντούν μαθητές του Α1 Γυμνασίου Προσοτσάνης ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ Εργασία για το σπίτι Απαντούν μαθητές του Α1 Γυμνασίου Προσοτσάνης 1 ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ Απαντά η Μαρίνα Βαμβακίδου Ερώτηση 1. Μπορείς να φανταστείς τη ζωή μας χωρίς

Διαβάστε περισσότερα

Διδακτική της Λογοτεχνίας

Διδακτική της Λογοτεχνίας ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΚΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Διδακτική της Λογοτεχνίας Ενότητα 1: Σκοποί της διδασκαλίας της λογοτεχνίας l Βενετία Αποστολίδου Άδειες Χρήσης Το παρόν εκπαιδευτικό

Διαβάστε περισσότερα

I N T E R V I E W S 1 3 / 1 2 / Ο Γιούνας Γιούνασον θέλει να πηδήξεις από το παράθυρο και να εξαφανιστείς

I N T E R V I E W S 1 3 / 1 2 / Ο Γιούνας Γιούνασον θέλει να πηδήξεις από το παράθυρο και να εξαφανιστείς I N T E R V I E W S 1 3 / 1 2 / 2 0 1 6 Ο Γιούνας Γιούνασον θέλει να πηδήξεις από το παράθυρο και να εξαφανιστείς ΚΩΣΤΑΣ ΧΡΗΣΤΟΥ Μιλήσαμε με τον συγγραφέα του best seller των 10 εκατομμυρίων αντιτύπων

Διαβάστε περισσότερα

2 ο Σεμινάριο ΕΓΚΥΡΗ ΠΡΑΞΗ & ΣΥΝΟΧΗ ΤΟ ΝΟΗΜΑ ΤΗΣ ΖΩΗΣ. Δίκτυο σχολείων για τη μη-βία

2 ο Σεμινάριο ΕΓΚΥΡΗ ΠΡΑΞΗ & ΣΥΝΟΧΗ ΤΟ ΝΟΗΜΑ ΤΗΣ ΖΩΗΣ. Δίκτυο σχολείων για τη μη-βία 2 ο Σεμινάριο ΕΓΚΥΡΗ ΠΡΑΞΗ & ΣΥΝΟΧΗ ΤΟ ΝΟΗΜΑ ΤΗΣ ΖΩΗΣ Δίκτυο σχολείων για τη μη-βία Α Μέρος: ΘΕΩΡΗΤΙΚΟ Τα επίπεδα συνείδησης Ύπνος Μισοξύπνιο Αφύπνιση Ελάχιστη εργασία των εξωτερικών αισθήσεων Με εικόνες

Διαβάστε περισσότερα

Τίτσα Πιπίνου: «Οι ζωές μας είναι πολλές φορές σαν τα ξενοδοχεία..»

Τίτσα Πιπίνου: «Οι ζωές μας είναι πολλές φορές σαν τα ξενοδοχεία..» Ημερομηνία 11/8/2016 Μέσο Συντάκτης Link artpress.sundaybloody.com Βασόλης Κάργας http://artpress.sundaybloody.com/?it_books=%cf%84%ce%af%cf%84%cf%83%ce%b1- %CF%80%CE%B9%CF%80%CE%AF%CE%BD%CE%BF%CF%85-%CE%BF%CE%B9-

Διαβάστε περισσότερα

Πώς Διηγούμαστε ή Αφηγούμαστε ένα γεγονός που ζήσαμε

Πώς Διηγούμαστε ή Αφηγούμαστε ένα γεγονός που ζήσαμε ΔΙΑΘΕΣΙΜΟ ΣΤΗ: http //blgs.sch.gr/anianiuris ΥΠΕΥΘΥΝΟΣ: Νιανιούρης Αντώνης (email: anianiuris@sch.gr) Πώς Διηγούμαστε ή Αφηγούμαστε ένα γεγονός που ζήσαμε Διηγούμαστε ή αφηγούμαστε ένα γεγονότος, πραγματικό

Διαβάστε περισσότερα

Ανάπτυξη Χωρικής Αντίληψης και Σκέψης

Ανάπτυξη Χωρικής Αντίληψης και Σκέψης Ανάπτυξη Χωρικής Αντίληψης και Σκέψης Clements & Sarama, 2009; Sarama & Clements, 2009 Χωρική αντίληψη και σκέψη Προσανατολισμός στο χώρο Οπτικοποίηση (visualization) Νοερή εικονική αναπαράσταση Νοερή

Διαβάστε περισσότερα

ΜΑΘΗΜΑ ΘΕΑΤΡΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ Ι. ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ ΚΑΙ ΔΟΜΗ ΤΟΥ ΒΙΒΛΙΟΥ

ΜΑΘΗΜΑ ΘΕΑΤΡΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ Ι. ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ ΚΑΙ ΔΟΜΗ ΤΟΥ ΒΙΒΛΙΟΥ ΜΑΘΗΜΑ ΘΕΑΤΡΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ Ι. ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ ΚΑΙ ΔΟΜΗ ΤΟΥ ΒΙΒΛΙΟΥ Το μάθημα της Θεατρικής Αγωγής θα διδάσκεται από φέτος στην Ε και Στ Δημοτικού. Πρόκειται για μάθημα βιωματικού χαρακτήρα, με κύριο

Διαβάστε περισσότερα

ΟΥΙΛΙΑΜ ΛΑΝΤΕΪ συνέντευξη στον Ελπιδοφόρο Ιντζέμπελη

ΟΥΙΛΙΑΜ ΛΑΝΤΕΪ συνέντευξη στον Ελπιδοφόρο Ιντζέμπελη Ημερομηνία 25/2/2015 Μέσο Συντάκτης Link diastixo.gr Ελπιδοφόρος Ιντζέμπελης http://diastixo.gr/sinentefxeis/xenoi/3524-william-landay ΟΥΙΛΙΑΜ ΛΑΝΤΕΪ συνέντευξη στον Ελπιδοφόρο Ιντζέμπελη Δημοσιεύτηκε

Διαβάστε περισσότερα

Η συγγραφέας Γιώτα Γουβέλη και «Η πρώτη κυρία» Σάββατο, 12 Δεκεμβρίου :21

Η συγγραφέας Γιώτα Γουβέλη και «Η πρώτη κυρία» Σάββατο, 12 Δεκεμβρίου :21 Ημερομηνία 12/12/2015 Μέσο Συντάκτης Link http://now24.gr/ Μαίρη Γκαζιάνη http://now24.gr/i-singrafeas-giota-gouveli-ke-i-proti-kiria/ Η συγγραφέας Γιώτα Γουβέλη και «Η πρώτη κυρία» Σάββατο, 12 Δεκεμβρίου

Διαβάστε περισσότερα

ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗ ΑΠΟΔΕΛΤΙΩΣΗ

ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗ ΑΠΟΔΕΛΤΙΩΣΗ Ημερομηνία 10/3/2016 Μέσο Συντάκτης Link http://www.in.gr Τζωρτζίνα Ντούτση http://www.in.gr/entertainment/book/interviews/article/?aid=1500064083 Νικόλ Μαντζικοπούλου: Το μυστικό για την επιτυχία είναι

Διαβάστε περισσότερα

Παναγιώτης Γιαννόπουλος Σελίδα 1

Παναγιώτης Γιαννόπουλος Σελίδα 1 1 a) H πραγματική ζωή κρύβει χαρά, αγάπη, στόχους, όνειρα, έρωτα, αλλά και πόνο, απογοήτευση, πίκρες, αγώνα. αν λείπουν όλα αυτά τα συναισθήματα και οι ανατροπές, αν χαθεί η καρδιά και η ψυχή, η ελευθερία,

Διαβάστε περισσότερα

ΚΕΙΜΕΝΑ Ι 1. 1 Τα κείμενα που ακολουθούν συνοδεύουν και υποβοηθούν τη μελέτη των αντίστοιχων

ΚΕΙΜΕΝΑ Ι 1. 1 Τα κείμενα που ακολουθούν συνοδεύουν και υποβοηθούν τη μελέτη των αντίστοιχων ΚΕΙΜΕΝΑ Ι 1 J. Locke, Δοκίμιο για την ανθρώπινη νόηση, [An Essay Concerning Human Understanding], μτφρ. Γρ. Λιονή, επιμ. Κ. Μετρινού, Αθήνα: Αναγνωστίδης, χ.χ. 2 1. [Η εμπειρική καταγωγή της γνώσης.] «Ας

Διαβάστε περισσότερα

Τα φύλα στη λογοτεχνία Τάξη: Α Λυκείου

Τα φύλα στη λογοτεχνία Τάξη: Α Λυκείου Τα φύλα στη λογοτεχνία Τάξη: Α Λυκείου Είδος διδακτικής πρακτικής: project, ομαδοσυνεργατική διδασκαλία Προτεινόμενη διάρκεια: 20 ώρες Εισαγωγικές παρατηρήσεις Η διδακτική ενότητα «Τα φύλα στη λογοτεχνία»

Διαβάστε περισσότερα

Μια διδακτική αξιοποίηση της λογοτεχνίας στα μαθηματικά του δημοτικού σχολείου. Εισηγητής: Μακρής Νικόλαος Εκπαιδευτικός ΠΕ 70

Μια διδακτική αξιοποίηση της λογοτεχνίας στα μαθηματικά του δημοτικού σχολείου. Εισηγητής: Μακρής Νικόλαος Εκπαιδευτικός ΠΕ 70 Μια διδακτική αξιοποίηση της λογοτεχνίας στα μαθηματικά του δημοτικού σχολείου Εισηγητής: Μακρής Νικόλαος Εκπαιδευτικός ΠΕ 70 Εκφράζουν πρακτικότητα/πραγματικότητα Οικοδομούν τον πραγματικό κόσμο. Εκφράζει

Διαβάστε περισσότερα

Ο παιδικός σταθμός, είναι πράγματι ένας «σταθμός» στην πορεία ανάπτυξης και ζωής του ανθρώπου!

Ο παιδικός σταθμός, είναι πράγματι ένας «σταθμός» στην πορεία ανάπτυξης και ζωής του ανθρώπου! Η μετάβαση στον παιδικό σταθμό---ψυχολογία αναπτυξιακού σταδίου στο νήπιο και οφέλη ένταξης Γράφει: Δανάη Χορομίδου, Ψυχολόγος, Απόφοιτος Παν/μίου Αθηνών, Ψυχοθεραπεύτρια-Ψυχοδραματιστής, Συνεργάτης του

Διαβάστε περισσότερα

ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ (ΦΑΣΗ 1 η )

ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ (ΦΑΣΗ 1 η ) ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ (ΦΑΣΗ 1 η ) 1 ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΗ ΤΟΥ JACKSON POLLOCK ΣΤΟΝ ΔΗΜΟΣΙΟΓΡΑΦΟ WILLIAM WRIGHT ΤΟ ΚΑΛΟΚΑΙΡΙ ΤΟΥ 1950. Το καλοκαίρι του 1950 o δημοσιογράφος William Wright πήρε μια πολύ ενδιαφέρουσα ηχογραφημένη

Διαβάστε περισσότερα

Νεοελληνική Λογοτεχνία. Β Λυκείου

Νεοελληνική Λογοτεχνία. Β Λυκείου Νεοελληνική Λογοτεχνία Β Λυκείου Γεώργιος Βιζυηνός (1849-1896) 1896) (Νέα Αθηναϊκή Σχολή) Έλληνας πεζογράφος, ποιητής και λόγιος. Θεωρείται από τους σημαντικότερους εκπροσώπους της νεοελληνικής λογοτεχνίας

Διαβάστε περισσότερα

Το Μάθημα της Γλώσσας στο Δημοτικό του Κολλεγίου Αθηνών

Το Μάθημα της Γλώσσας στο Δημοτικό του Κολλεγίου Αθηνών Το Μάθημα της Γλώσσας στο Δημοτικό του Κολλεγίου Αθηνών 1 η Τάξη Στόχοι Τα παιδιά: Αναπτύσσουν, σε κάθε ευκαιρία, τον προφορικό λόγο. Ως ομιλητές απαντούν σε απλές ερωτήσεις, ανακοινώνουν, περιγράφουν,

Διαβάστε περισσότερα

ΕΜΜΑΝΟΥΗΛ ΚΑΝΤ (1724-1804)

ΕΜΜΑΝΟΥΗΛ ΚΑΝΤ (1724-1804) ΕΜΜΑΝΟΥΗΛ ΚΑΝΤ - ΣΥΝΤΟΜΗ ΠΕΡΙΛΗΨΗ ΤΗΣ ΓΝΩΣΙΟΘΕΩΡΙΑΣ ΤΟΥ 1 ΕΜΜΑΝΟΥΗΛ ΚΑΝΤ (1724-1804) (Η σύντομη περίληψη που ακολουθεί και η επιλογή των αποσπασμάτων από την πραγματεία του Καντ για την ανθρώπινη γνώση,

Διαβάστε περισσότερα

Ο χαρούμενος βυθός. Αφηγητής : Ένας όμορφος βυθός. που ήταν γαλαζοπράσινος χρυσός υπήρχε κάπου εδώ κοντά και ήταν γεμάτος όλος με χρυσόψαρα.

Ο χαρούμενος βυθός. Αφηγητής : Ένας όμορφος βυθός. που ήταν γαλαζοπράσινος χρυσός υπήρχε κάπου εδώ κοντά και ήταν γεμάτος όλος με χρυσόψαρα. Ο χαρούμενος βυθός Σχόλιο [D2]: Σπανουδάκης Κύματα Αφηγητής : Ένας όμορφος βυθός. που ήταν γαλαζοπράσινος χρυσός υπήρχε κάπου εδώ κοντά και ήταν γεμάτος όλος με χρυσόψαρα. Ψαροτουφεκάδες, δύτες και ψαράδες

Διαβάστε περισσότερα

ΓΛΩΣΣΑ Γ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ. Πέτρος Κλιάπης 3η Περ. Ημαθίας

ΓΛΩΣΣΑ Γ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ. Πέτρος Κλιάπης 3η Περ. Ημαθίας ΓΛΩΣΣΑ Γ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ Πέτρος Κλιάπης 3η Περ. Ημαθίας ΗΔομή του Εκπαιδευτικού Υλικού Για τη διδασκαλία της Γλώσσας στην Γ τάξη του Δημοτικού χρησιμοποιείται το παρακάτω υλικό: Βιβλίο του Μαθητή, 3 τεύχη (240

Διαβάστε περισσότερα

Διδάσκοντες: Β. Τσελφές, Α. Παρούση. Επιμέλεια: Βλαχοδημητράκου Δήμητρα Τζιμπλάκη Αντωνία Παππά Ιωάννα Σπάρταλη Αργυρώ

Διδάσκοντες: Β. Τσελφές, Α. Παρούση. Επιμέλεια: Βλαχοδημητράκου Δήμητρα Τζιμπλάκη Αντωνία Παππά Ιωάννα Σπάρταλη Αργυρώ Διδάσκοντες: Β. Τσελφές, Α. Παρούση Επιμέλεια: Βλαχοδημητράκου Δήμητρα Τζιμπλάκη Αντωνία Παππά Ιωάννα Σπάρταλη Αργυρώ Αυτοσχεδιασμός Τίτλος: Και ξαφνικά όλα αλλάζουν Υπόθεση: Πρωταγωνίστρια της σκηνής

Διαβάστε περισσότερα

Η Επιστήµη της Κοινωνιολογίας

Η Επιστήµη της Κοινωνιολογίας ΚΕΦΑΛΑΙΟ ΠΡΩΤΟ Η Επιστήµη της Κοινωνιολογίας 1. Ορισµός και αντικείµενο της Κοινωνιολογίας 1.1. Κοινωνιολογία και κοινωνία Ερωτήσεις του τύπου «σωστό λάθος» Να χαρακτηρίσετε τις προτάσεις ως Σωστές ή Λανθασµένες,

Διαβάστε περισσότερα

Μεγάλο βραβείο, μεγάλοι μπελάδες. Μάνος Κοντολέων. Εικονογράφηση: Τέτη Σώλου

Μεγάλο βραβείο, μεγάλοι μπελάδες. Μάνος Κοντολέων. Εικονογράφηση: Τέτη Σώλου Συλλογή Περιστέρια 148 Εικονογράφηση εξωφύλλου: Εύη Τσακνιά 1. Το σωστό γράψιμο Έχεις προσέξει πως κάποια βιβλία παρακαλούμε να μην τελειώσουν ποτέ κι άλλα, πάλι, από την πρώτη κιόλας σελίδα τα βαριόμαστε;

Διαβάστε περισσότερα

Naoki HigasHida. Γιατί χοροπηδώ. Ένα αγόρι σπάει τη σιωπή του αυτισμού. david MiTCHELL. Εισαγωγή:

Naoki HigasHida. Γιατί χοροπηδώ. Ένα αγόρι σπάει τη σιωπή του αυτισμού. david MiTCHELL. Εισαγωγή: Naoki HigasHida Γιατί χοροπηδώ Ένα αγόρι σπάει τη σιωπή του αυτισμού Εισαγωγή: david MiTCHELL 41 Ε13 Προτιμάς να είσαι μόνος σου; «Α, μην ανησυχείτε γι αυτόν προτιμά να είναι μόνος του». Πόσες φορές το

Διαβάστε περισσότερα

THE G C SCHOOL OF CAREERS ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ Ε ΤΑΞΗ

THE G C SCHOOL OF CAREERS ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ Ε ΤΑΞΗ THE G C SCHOOL OF CAREERS ΔΕΙΓΜΑ ΕΞΕΤΑΣΤΙΚΟΥ ΔΟΚΙΜΙΟΥ ΕΛΛΗΝΙΚΩΝ 2 ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ Ε ΤΑΞΗ Χρόνος: 1 ώρα Αυτό το γραπτό αποτελείται από 7 σελίδες, συμπεριλαμβανομένης και αυτής. Να απαντήσεις σε ΟΛΕΣ τις ερωτήσεις,

Διαβάστε περισσότερα

Η Μηλιά ένας χώρος αφήγησης

Η Μηλιά ένας χώρος αφήγησης ΕΘΝΙΚΟ ΚΑΙ ΚΑΠΟΔΙΣΤΡΙΑΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ ΚΑΙ ΜΕΣΩΝ ΜΑΖΙΚΗΣ ΕΝΗΜΕΡΩΣΗΣ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ ΝΕΩΝ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΩΝ ΣΤΗΝ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ, ΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΚΑΙ ΤΑ Μ.Μ.Ε. Σταδίου 5, 10562, Αθήνα τηλ. 210

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΜΑΘΗΣΗΣ-ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ

ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΜΑΘΗΣΗΣ-ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΜΑΘΗΣΗΣ-ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΑΓΩΓΗΣ ΣΤΗΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ ΜΑΘΗΜΑ: ΔΙΔΑΣΚΩΝ/ ΟΥΣΑ: ΕΞΑΜΗΝΟ ΣΠΟΥΔΩΝ:. Σας παρακαλούμε, απαντώντας στα δύο ερωτηματολόγια που ακολουθούν,

Διαβάστε περισσότερα

ΟΙ ΑΞΙΕΣ ΤΗΣ ΖΩΗΣ THE VALUES OF LIFE Η ΥΠΕΥΘΥΝΟΤΗΤΑ..THE RESPONSIBILITY ΔΗΜΗΤΡΑ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΥ

ΟΙ ΑΞΙΕΣ ΤΗΣ ΖΩΗΣ THE VALUES OF LIFE Η ΥΠΕΥΘΥΝΟΤΗΤΑ..THE RESPONSIBILITY ΔΗΜΗΤΡΑ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΥ ΟΙ ΑΞΙΕΣ ΤΗΣ ΖΩΗΣ THE VALUES OF LIFE Η ΥΠΕΥΘΥΝΟΤΗΤΑ..THE RESPONSIBILITY ΔΗΜΗΤΡΑ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΑ ΥΠΕΥΘΥΝΟΤΗΤΑΣ/ LESSONS ABOUT RESPONSIBILITY Μάθημα 1: Νιώθω υπερήφανος όταν.../ I feel proud when.

Διαβάστε περισσότερα

Η μοναδικότητά σου! Της Jill Douka MBA, ACC Coach, Εισηγήτρια, Συγγραφέας. Η μοναδικότητά σου!

Η μοναδικότητά σου! Της Jill Douka MBA, ACC Coach, Εισηγήτρια, Συγγραφέας. Η μοναδικότητά σου! Η μοναδικότητά σου! Της Jill Douka MBA, ACC Coach, Εισηγήτρια, Συγγραφέας Ε- book Της Jill Douka MBA, ACC Coach, Εισηγήτρια, Συγγραφέας Η μοναδικότητά σου! 2 Συνήθης ή μοναδικός; Είναι ο καθένας μας ξεχωριστός

Διαβάστε περισσότερα

Το διπλό βιβλίο-δημήτρης Χατζής. Χαρά Ζαβρού Γ 6 Γυμνάσιο Αγίου Αθανασίου Καθηγήτρια: Βασιλική Σελιώτη

Το διπλό βιβλίο-δημήτρης Χατζής. Χαρά Ζαβρού Γ 6 Γυμνάσιο Αγίου Αθανασίου Καθηγήτρια: Βασιλική Σελιώτη Το διπλό βιβλίο-δημήτρης Χατζής Χαρά Ζαβρού Γ 6 Γυμνάσιο Αγίου Αθανασίου Καθηγήτρια: Βασιλική Σελιώτη Γενικά Δημήτρης Χατζής Περιεχόμενα «Το διπλό βιβλίο» Περίληψη Ιστορικό πλαίσιο Τίτλος του έργου Δομή

Διαβάστε περισσότερα

Κείμενα και συγγραφείς της νεοελληνικής λογοτεχνίας

Κείμενα και συγγραφείς της νεοελληνικής λογοτεχνίας Κείμενα και συγγραφείς της νεοελληνικής λογοτεχνίας 1830-1880 Διδάσκων: Αναπλ. Καθηγητής Ιωάννης Παπαθεοδώρου 3 η ενότητα: «Ρομαντισμός και Ρεαλισμός» Ορισμοί, χαρακτηριστικά, διαφορές και ζώνες συνύπαρξης.

Διαβάστε περισσότερα

Μαθητές και πολιτισµική ετερότητα: Εµπειρίες, αντιλήψεις και στάσεις των µαθητών απέναντι στο διαφορετικό 2. Ιωάννινα 2004

Μαθητές και πολιτισµική ετερότητα: Εµπειρίες, αντιλήψεις και στάσεις των µαθητών απέναντι στο διαφορετικό 2. Ιωάννινα 2004 Αθανάσιος E. Γκότοβος 1 Μαθητές και πολιτισµική ετερότητα: Εµπειρίες, αντιλήψεις και στάσεις των µαθητών απέναντι στο διαφορετικό 2 Ιωάννινα 2004 1 Για τις επιστηµονικές θέσεις και απόψεις που διατυπώνονται

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΜΑΘΗΣΗΣ-ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ

ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΜΑΘΗΣΗΣ-ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΜΑΘΗΣΗΣ-ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΑΓΩΓΗΣ ΣΤΗΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ ΜΑΘΗΜΑ: ΔΙΔΑΣΚΩΝ/ ΟΥΣΑ: ΕΞΑΜΗΝΟ ΣΠΟΥΔΩΝ:. Σας παρακαλούμε, απαντώντας στα δύο ερωτηματολόγια που ακολουθούν,

Διαβάστε περισσότερα

ΝΕΦ298: Τα comics ως λογοτεχνία

ΝΕΦ298: Τα comics ως λογοτεχνία ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΡΗΤΗΣ ΝΕΦ298: Τα comics ως λογοτεχνία 12. «Δημοσθένης Βουτυράς»: ο λογοτεχνικός μύθος και το graphic novel των Δημήτρη Βανέλλη και Θανάση Πέτρου Κέλη Δασκαλά-Τμήμα Φιλολογίας

Διαβάστε περισσότερα

ΕΙΣΑΓΩΓΗ. Εισαγωγικά στην αρχαία Ελληνική ιστοριογραφία

ΕΙΣΑΓΩΓΗ. Εισαγωγικά στην αρχαία Ελληνική ιστοριογραφία ΕΙΣΑΓΩΓΗ Εισαγωγικά στην αρχαία Ελληνική ιστοριογραφία Ενδεικτικοί διδακτικοί στόχοι Οι διδακτικοί στόχοι για τη διδασκαλία της εισαγωγής προσδιορίζονται στο βιβλίο για τον καθηγητή, Αρχαίοι Έλληνες Ιστοριογράφοι,

Διαβάστε περισσότερα

Η ΓΥΝΑΙΚΕΙΑ ΟΨΗ ΜΕΣΑ ΣΤΗ ΦΥΣΗ

Η ΓΥΝΑΙΚΕΙΑ ΟΨΗ ΜΕΣΑ ΣΤΗ ΦΥΣΗ Η ΓΥΝΑΙΚΕΙΑ ΟΨΗ ΜΕΣΑ ΣΤΗ ΦΥΣΗ Τα τραγούδια των ανθρώπων μιλούσαν και μιλούν πάντα για τη μαγεία της γυναίκας. Μιλούν και τραγουδούν, άλλοτε με χαρά κι άλλοτε με θλίψη και με καημό, για τον ρόλο που η γυναίκα

Διαβάστε περισσότερα

Μαθηματικά A Δημοτικού. Πέτρος Κλιάπης Σεπτέμβρης 2007

Μαθηματικά A Δημοτικού. Πέτρος Κλιάπης Σεπτέμβρης 2007 Μαθηματικά A Δημοτικού Πέτρος Κλιάπης Σεπτέμβρης 2007 Το σύγχρονο μαθησιακό περιβάλλον των Μαθηματικών Ενεργή συμμετοχή των παιδιών Μάθηση μέσα από δραστηριότητες Κατανόηση ΌΧΙ απομνημόνευση Αξιοποίηση

Διαβάστε περισσότερα

Νοητική Διεργασία και Απεριόριστη Νοημοσύνη

Νοητική Διεργασία και Απεριόριστη Νοημοσύνη (Επιφυλλίδα - Οπισθόφυλλο). ΜΙΑ ΣΥΝΟΨΗ Η κατανόηση της νοητικής διεργασίας και της νοητικής εξέλιξης στην πράξη απαιτεί τη συνεχή και σε βάθος αντίληψη τριών σημείων, τα οποία είναι και τα βασικά σημεία

Διαβάστε περισσότερα

ΚΕΙΜΕΝΑ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑΣ Β ΛΥΚΕΙΟΥ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ. 22/5/2012 INTERNATIONAL SCHOOL OF ATHENS Κεφαλληνού Λουκία

ΚΕΙΜΕΝΑ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑΣ Β ΛΥΚΕΙΟΥ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ. 22/5/2012 INTERNATIONAL SCHOOL OF ATHENS Κεφαλληνού Λουκία ΚΕΙΜΕΝΑ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑΣ Β ΛΥΚΕΙΟΥ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ 22/5/2012 INTERNATIONAL SCHOOL OF ATHENS Κεφαλληνού Λουκία Γιώργος Θεοτοκάς Κωνσταντινούπολη 1905- Αθήνα 1966 Αργώ (Θέλω γράμματα) 1 Γραμματολογικά

Διαβάστε περισσότερα

ΠΟΙΟΤΙΚΟΙ ΜΕΘΟΔΟΙ ΕΡΕΥΝΑΣ ΣΤΙΣ ΑΝΘΡΩΠΙΣΤΙΚΕΣ ΕΠΙΣΤΗΜΕΣ. Αναστασία Κ. Καδδά Δρ.Κοινωνιολογίας Υγείας Μsc Διοίκηση Μονάδων Υγείας

ΠΟΙΟΤΙΚΟΙ ΜΕΘΟΔΟΙ ΕΡΕΥΝΑΣ ΣΤΙΣ ΑΝΘΡΩΠΙΣΤΙΚΕΣ ΕΠΙΣΤΗΜΕΣ. Αναστασία Κ. Καδδά Δρ.Κοινωνιολογίας Υγείας Μsc Διοίκηση Μονάδων Υγείας ΠΟΙΟΤΙΚΟΙ ΜΕΘΟΔΟΙ ΕΡΕΥΝΑΣ ΣΤΙΣ ΑΝΘΡΩΠΙΣΤΙΚΕΣ ΕΠΙΣΤΗΜΕΣ Αναστασία Κ. Καδδά Δρ.Κοινωνιολογίας Υγείας Μsc Διοίκηση Μονάδων Υγείας ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΗ ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ «Ποιοτικές μέθοδοι έρευνας στις κοινωνικές επιστήμες»,

Διαβάστε περισσότερα

ΣΥΝΑΝΤΗΣΗ ΜΕ ΤΟΝ ΣΧΟΛΙΚΟ ΣΥΜΒΟΥΛΟ κ. ΒΛΑΧΟ ΔΗΜΗΤΡΙΟ. Θέμα συζήτησης: Πως μαθαίνουμε καλύτερα

ΣΥΝΑΝΤΗΣΗ ΜΕ ΤΟΝ ΣΧΟΛΙΚΟ ΣΥΜΒΟΥΛΟ κ. ΒΛΑΧΟ ΔΗΜΗΤΡΙΟ. Θέμα συζήτησης: Πως μαθαίνουμε καλύτερα ΣΥΝΑΝΤΗΣΗ ΜΕ ΤΟΝ ΣΧΟΛΙΚΟ ΣΥΜΒΟΥΛΟ κ. ΒΛΑΧΟ ΔΗΜΗΤΡΙΟ Θέμα συζήτησης: Πως μαθαίνουμε καλύτερα 5 Νοεμβρίου 2014 FLL WORLD CLASS 2014 ΠΕΡΙΕΧΌΜΕΝΑ Η ΣΥΝΑΝΤΗΣΗ... 2 ΣΗΜΕΙΩΣΕΙΣ ΑΛΕΞΙΑΣ & ΕΛΕΟΝΟΡΑΣ... 3 ΛΙΑ...

Διαβάστε περισσότερα

Η ΝΟΗΤΙΚΗ ΔΙΕΡΓΑΣΙΑ: Η Σχετικότητα και ο Χρονισμός της Πληροφορίας Σελ. 1

Η ΝΟΗΤΙΚΗ ΔΙΕΡΓΑΣΙΑ: Η Σχετικότητα και ο Χρονισμός της Πληροφορίας Σελ. 1 Η ΝΟΗΤΙΚΗ ΔΙΕΡΓΑΣΙΑ: Η Σχετικότητα και ο Χρονισμός της Πληροφορίας Σελ. 1 Μια σύνοψη του Βιβλίου (ΟΠΙΣΘΟΦΥΛΛΟ): Η πλειοψηφία θεωρεί ότι η Νόηση είναι μια διεργασία που συμβαίνει στο ανθρώπινο εγκέφαλο.

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΕΚΘΕΣΗΣ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ. Κοινωνική Παθητικότητα

ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΕΚΘΕΣΗΣ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ. Κοινωνική Παθητικότητα ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΕΚΘΕΣΗΣ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ Κοινωνική Παθητικότητα Ο άνθρωπος στην πορεία της μετεξέλιξής του από βιολογικό σε κοινωνικό ον, πέρα από την εκμάθηση κάποιων ρόλων, ωθείται, πότε συνειδητά και πότε ασυνείδητα,

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΣΟΜΟΙΩΣΗ ΑΠΟΛΥΤΗΡΙΩΝ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΤΕΤΑΡΤΗ 15 ΑΠΡΙΛΙΟΥ 2015 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ

ΠΡΟΣΟΜΟΙΩΣΗ ΑΠΟΛΥΤΗΡΙΩΝ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΤΕΤΑΡΤΗ 15 ΑΠΡΙΛΙΟΥ 2015 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ ΠΡΟΣΟΜΟΙΩΣΗ ΑΠΟΛΥΤΗΡΙΩΝ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΤΕΤΑΡΤΗ 15 ΑΠΡΙΛΙΟΥ 2015 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ Α1. καθημερινό λεξιλόγιο: «κάτι», «ἀρμαθιά»

Διαβάστε περισσότερα

Η ΣΥΓΓΡΑΦΕΑΣ κ. ΕΛΕΝΗ ΔΙΚΑΙΟΥ ΣΤΟ ΡΑΛΛΕΙΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΘΗΛΕΩΝ ΠΕΙΡΑΙΑ

Η ΣΥΓΓΡΑΦΕΑΣ κ. ΕΛΕΝΗ ΔΙΚΑΙΟΥ ΣΤΟ ΡΑΛΛΕΙΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΘΗΛΕΩΝ ΠΕΙΡΑΙΑ Η ΣΥΓΓΡΑΦΕΑΣ κ. ΕΛΕΝΗ ΔΙΚΑΙΟΥ ΣΤΟ ΡΑΛΛΕΙΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΘΗΛΕΩΝ ΠΕΙΡΑΙΑ Τη Δευτέρα 10 Μαρτίου 2014 επισκέφτηκε το σχολείο μας η συγγραφέας κ. Ελένη Δικαίου στα πλαίσια του μαθήματος των βιωματικών δράσεων (Project)

Διαβάστε περισσότερα

Γνωστική Ψυχολογία Ι (ΨΧ32)

Γνωστική Ψυχολογία Ι (ΨΧ32) Γνωστική Ψυχολογία Ι (ΨΧ32) Διάλεξη 1 Εισαγωγή, ορισμός και ιστορία της Γνωστικής Ψυχολογίας Πέτρος Ρούσσος Μερικά διαδικαστικά http://users.uoa.gr/~roussosp/gr/index.htm http://eclass.uoa.gr/courses/ppp146/

Διαβάστε περισσότερα

Βασικοί κανόνες σύνθεσης στη φωτογραφία

Βασικοί κανόνες σύνθεσης στη φωτογραφία Βασικοί κανόνες σύνθεσης στη φωτογραφία Πάτρα, Δεκέμβρης 2012 Ποια είναι η σχέση ανάμεσα στην τέχνη και την πληροφόρηση; Πώς μπορεί η φωτογραφία να είναι τέχνη, εάν είναι στενά συνδεδεμένη με την αυτόματη

Διαβάστε περισσότερα

Οι αριθμοί σελίδων με έντονη γραφή δείχνουν τα κύρια κεφάλαια που σχετίζονται με το θέμα. ΣΧΕΣΗ ΜΕ ΜΑΘΗΜΑ

Οι αριθμοί σελίδων με έντονη γραφή δείχνουν τα κύρια κεφάλαια που σχετίζονται με το θέμα. ΣΧΕΣΗ ΜΕ ΜΑΘΗΜΑ Τί σε απασχολεί; Διάβασε τον κατάλογο που δίνουμε παρακάτω και, όταν συναντήσεις κάποιο θέμα που απασχολεί κι εσένα, πήγαινε στις σελίδες που αναφέρονται εκεί. Διάβασε τα κεφάλαια, που θα βρεις σ εκείνες

Διαβάστε περισσότερα

Εφηβεία και Πρότυπα. 2)Τη στάση του απέναντι στους άλλους, ενήλικες και συνομηλίκους

Εφηβεία και Πρότυπα. 2)Τη στάση του απέναντι στους άλλους, ενήλικες και συνομηλίκους Εφηβεία και Πρότυπα Τι σημαίνει εφηβεία; Η εφηβεία είναι η περίοδος της ζωής του ανθρώπου που αρχίζει με το τέλος της παιδικής ηλικίας και οδηγεί στην ενηλικίωση. Είναι μια εξελικτική φάση που κατά τη

Διαβάστε περισσότερα

Αφηγηματικές τεχνικές -αφηγηματικοί τρόποι

Αφηγηματικές τεχνικές -αφηγηματικοί τρόποι Αφηγηματικές τεχνικές -αφηγηματικοί τρόποι Αφηγηματικές τεχνικές Οι λειτουργίες του αφηγητή 0 αφηγητής μπορεί να είναι πρόσωπο της αφήγησης, με πρωταγωνιστικό ή δευτερεύοντα ρόλο, ή μπορεί να είναι αμέτοχος

Διαβάστε περισσότερα

Κοσµά Πολίτη: Στου Χατζηφράγκου «Η οµορφιά του κόσµου» (απόσπασµα) (Κ.Ν.Λ. Α Λυκείου, σσ )

Κοσµά Πολίτη: Στου Χατζηφράγκου «Η οµορφιά του κόσµου» (απόσπασµα) (Κ.Ν.Λ. Α Λυκείου, σσ ) 1. ΚΕΙΜΕΝΟ Κοσµά Πολίτη: Στου Χατζηφράγκου «Η οµορφιά του κόσµου» (απόσπασµα) (Κ.Ν.Λ. Α Λυκείου, σσ. 307-319) 2. ΠΑΡΑ ΕΙΓΜΑΤΑ ΕΡΩΤΗΣΕΩΝ 2.1. Παραδείγµατα ερωτήσεων ελεύθερης ανάπτυξης 1. Ποια είναι τα

Διαβάστε περισσότερα

Ευθύς και πλάγιος λόγος. Μια εναλλακτική πρόταση για τη διδασκαλία τους στο δημοτικό σχολείο μέσω των κόμικς

Ευθύς και πλάγιος λόγος. Μια εναλλακτική πρόταση για τη διδασκαλία τους στο δημοτικό σχολείο μέσω των κόμικς Ευθύς και πλάγιος λόγος. Μια εναλλακτική πρόταση για τη διδασκαλία τους στο δημοτικό σχολείο μέσω των κόμικς Αμαραντίδου Κυριακή, Εκπαιδευτικός ΠΕ70, υποψ. PhD Πουγαρίδου Παρασκευή, Εκπαιδευτικός ΠΕ70,

Διαβάστε περισσότερα

ΕΝΤΟΛΕΣ. 7.1 Εισαγωγικό μέρος με επεξήγηση των Εντολών : Επεξήγηση των εντολών που θα

ΕΝΤΟΛΕΣ. 7.1 Εισαγωγικό μέρος με επεξήγηση των Εντολών : Επεξήγηση των εντολών που θα 7.1 Εισαγωγικό μέρος με επεξήγηση των Εντολών : Επεξήγηση των εντολών που θα ΕΝΤΟΛΕΣ χρησιμοποιηθούν παρακάτω στα παραδείγματα Βάζοντας την εντολή αυτή σε οποιοδήποτε αντικείμενο μπορούμε να αλλάζουμε

Διαβάστε περισσότερα

«Οι σελίδες αφηγούνται»

«Οι σελίδες αφηγούνται» Πειραματικό Δ.Σ. Φλώρινας Υπεύθυνη εκπαιδευτικός : Πουγαρίδου Παρασκευή Τάξη : Δ «Οι σελίδες αφηγούνται» 1. Θέμα project κριτήρια επιλογής θέματος Η επιλογή του συγκεκριμένου project σχετίζεται άμεσα με

Διαβάστε περισσότερα

Σκοπός του παιχνιδιού. Περιεχόμενα

Σκοπός του παιχνιδιού. Περιεχόμενα Ένα συνεργατικό παιχνίδι μνήμης για 3 έως 6 παίκτες, 7 ετών και άνω. Ο Τομ σκαρφάλωσε στην κορυφή ενός δέντρου, για να δεί αν μπορούσε να ανακαλύψει κάτι. Κοιτάζοντας προς κάθε μεριά, είδε τουλάχιστον

Διαβάστε περισσότερα

ΚΥΠΡΙΑΚΗ ΕΤΑΙΡΕΙΑ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ CYPRUS COMPUTER SOCIETY ΠΑΓΚΥΠΡΙΟΣ ΜΑΘΗΤΙΚΟΣ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ 19/5/2007

ΚΥΠΡΙΑΚΗ ΕΤΑΙΡΕΙΑ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ CYPRUS COMPUTER SOCIETY ΠΑΓΚΥΠΡΙΟΣ ΜΑΘΗΤΙΚΟΣ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ 19/5/2007 Οδηγίες: Να απαντηθούν όλες οι ερωτήσεις. Αν κάπου κάνετε κάποιες υποθέσεις να αναφερθούν στη σχετική ερώτηση. Όλα τα αρχεία που αναφέρονται στα προβλήματα βρίσκονται στον ίδιο φάκελο με το εκτελέσιμο

Διαβάστε περισσότερα

ΒΙΩΣΙΜΟΤΗΤΑ ΤΩΝ ΕΡΓΩΝ ΤΟΥ ΕΠΕΑΚ

ΒΙΩΣΙΜΟΤΗΤΑ ΤΩΝ ΕΡΓΩΝ ΤΟΥ ΕΠΕΑΚ ΒΙΩΣΙΜΟΤΗΤΑ ΤΩΝ ΕΡΓΩΝ ΤΟΥ ΕΠΕΑΕΚ 381 ΒΙΩΣΙΜΟΤΗΤΑ ΤΩΝ ΕΡΓΩΝ ΤΟΥ ΕΠΕΑΚ ΣΥΝΤΟΝΙΣΤΡΙΑ: ΤΟ επόμενο θέμα είναι πολύ σημαντικό. Μας απασχολεί πάρα πολύ, μόνο ως προφήτες όμως μπορούμε να λειτουργήσουμε. Έχει

Διαβάστε περισσότερα

ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗ ΑΠΟΔΕΛΤΙΩΣΗ

ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗ ΑΠΟΔΕΛΤΙΩΣΗ Ημερομηνία 5/1/2017 Μέσο biblioparousiaseiskritikes.blogspot.gr Συντάκτης Link Γιούλη Τσάκαλου Πέμπτη, 5 Ιανουαρίου 2017 http://biblioparousiaseiskritikes.blogspot.gr/2017/01/blog-post_5.html Αποκλειστική

Διαβάστε περισσότερα

[Συνέντευξη-Διαγωνισμός] Η Μεταξία Κράλλη και το βιβλίο της «Κάποτε στη Σαλονίκη»

[Συνέντευξη-Διαγωνισμός] Η Μεταξία Κράλλη και το βιβλίο της «Κάποτε στη Σαλονίκη» [Συνέντευξη-Διαγωνισμός] Η Μεταξία Κράλλη και το βιβλίο της «Κάποτε στη Σαλονίκη» Από happytv - Τετάρτη 19/10/16 Η Μεταξία Κράλλη (ψευδώνυμο) γεννήθηκε στην Αθήνα το 1975. Σπούδασε νομικά στην Αθήνα και

Διαβάστε περισσότερα

Το ταξίδι στην 11η διάσταση

Το ταξίδι στην 11η διάσταση Το ταξίδι στην 11η διάσταση Το κείμενο αυτό δεν αντιπροσωπεύει το πώς παρουσιάζονται οι 11 διστάσεις βάση της θεωρίας των υπερχορδών! Είναι περισσότερο «τροφή για σκέψη» παρά επιστημονική άποψη. Οι σκέψεις

Διαβάστε περισσότερα

ΠΩΣ ΕΡΩΤΕΥΟΝΤΑΙ ΣΤΗ ΒΕΡΟΝΑ; Μικρός οδηγός για δραστηριότητες μελέτης κινηματογραφικών μεταφορών από θεατρικά έργα του Σαίξπηρ

ΠΩΣ ΕΡΩΤΕΥΟΝΤΑΙ ΣΤΗ ΒΕΡΟΝΑ; Μικρός οδηγός για δραστηριότητες μελέτης κινηματογραφικών μεταφορών από θεατρικά έργα του Σαίξπηρ ΠΩΣ ΕΡΩΤΕΥΟΝΤΑΙ ΣΤΗ ΒΕΡΟΝΑ; Μικρός οδηγός για δραστηριότητες μελέτης κινηματογραφικών μεταφορών από θεατρικά έργα του Σαίξπηρ αρχική εκδοχή: Θεοδωρίδης Μ. (2006), «Πώς ερωτεύονται στη Βερόνα; σκέψεις για

Διαβάστε περισσότερα

ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ ΕΡΩΤΗΜΑΤΑ. Και οι απαντήσεις τους

ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ ΕΡΩΤΗΜΑΤΑ. Και οι απαντήσεις τους ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ ΕΡΩΤΗΜΑΤΑ Και οι απαντήσεις τους Ποια είναι η διαφορά ανάμεσα στο «παλιό» και στο «σύγχρονο» μάθημα των Μαθηματικών; Στο μάθημα παλαιού τύπου η γνώση παρουσιάζεται στο μαθητή από τον διδάσκοντα

Διαβάστε περισσότερα

ΕΠΑΝΑΛΗΨΗ ΕΙΣΑΓΩΓΗΣ :ΣΗΜΕΙΩΣΕΙΣ ΧΡΟΝΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΣΥΝΘΕΣΗΣ ΤΩΝ ΟΜΗΡΙΚΩΝ ΕΠΩΝ

ΕΠΑΝΑΛΗΨΗ ΕΙΣΑΓΩΓΗΣ :ΣΗΜΕΙΩΣΕΙΣ ΧΡΟΝΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΣΥΝΘΕΣΗΣ ΤΩΝ ΟΜΗΡΙΚΩΝ ΕΠΩΝ ΕΠΑΝΑΛΗΨΗ ΕΙΣΑΓΩΓΗΣ :ΣΗΜΕΙΩΣΕΙΣ ΧΡΟΝΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΣΥΝΘΕΣΗΣ ΤΩΝ ΟΜΗΡΙΚΩΝ ΕΠΩΝ Η Ιλιάδα μαζί με την Οδύσσεια αποτελούν τα αρχαιότερα έπη, όχι μόνο της ελληνικής, αλλά και της ευρωπαϊκής λογοτεχνίας, που μας

Διαβάστε περισσότερα

«Ο Αϊούλαχλης και ο αετός»

«Ο Αϊούλαχλης και ο αετός» ΠΑΡΑΜΥΘΙ #25 «Ο Αϊούλαχλης και ο αετός» (Φλώρινα - Μακεδονία Καύκασος) Διαγωνισμός παραδοσιακού παραμυθιού ebooks4greeks.gr ΠΑΡΑΜΥΘΙ #25 Ψηφίστε το παραμύθι που σας άρεσε περισσότερο εδώ μέχρι 30/09/2011

Διαβάστε περισσότερα