ΜΟΝΤΕΡΝΑ ΤΕΧΝΗ ΚΑΙ ΖΩΗ Ουτοπία, Πρωτοπορία και Αντίδραση

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "ΜΟΝΤΕΡΝΑ ΤΕΧΝΗ ΚΑΙ ΖΩΗ Ουτοπία, Πρωτοπορία και Αντίδραση"

Transcript

1

2 ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΙΩΑΝΝΙΝΩΝ ΤΜΗΜΑ ΙΣΤΟΡΙΑΣ ΚΑΙ ΑΡΧΑΙΟΛΟΓΙΑΣ ΠΡΟΠΤΥΧΙΑΚΗ ΗΜΕΡΙΔΑ ΙΣΤΟΡΙΑΣ ΤΗΣ ΤΕΧΝΗΣ ΜΟΝΤΕΡΝΑ ΤΕΧΝΗ ΚΑΙ ΖΩΗ Ουτοπία, Πρωτοπορία και Αντίδραση ΣΑΒΒΑΤΟ 28 ΙΑΝΟΥΑΡΙΟΥ: ΑΜΦΙΘΕΑΤΡΟ ΚΕΝΤΡΙΚΗΣ ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΗΣ ΔΙΟΡΓΑΝΩΣΗ - ΕΠΙΒΛΕΨΗ Άρης Σαραφιανός, Τομέας Αρχαιολογίας και Ιστορίας της Τέχνης

3

4 Προλογικό Σημείωμα ΜΟΝΤΕΡΝΑ ΤΕΧΝΗ ΚΑΙ ΖΩΗ: Ουτοπία, Πρωτοπορία και Αντίδραση Η ιδέα για την φοιτητική αυτή ημερίδα προήλθε από την επιθυμία να συμπληρώσουμε, να εμπλουτίσουμε και να διευρύνουμε δραστικά τα περιεχόμενα και τις φιλοδοξίες δύο προπτυχιακών μαθημάτων, συναφών με το θέμα της ημερίδας, τα οποία διδάχθηκαν το χειμερινό εξάμηνο ( ) στο Τμήμα Ιστορίας και Αρχαιολογίας (ΙΤΝ 826, ΙΤΝ 821). Η ημερίδα διεξάγεται με αποκλειστική συμμετοχή και ευθύνη διοργάνωσης από τους φοιτητές που συμμετέχουν στα μαθήματα και γίνεται εκτός μαθημάτων ως μία εκδήλωση συμπληρωματική αυτών. Οι φοιτητές που συμμετέχουν στην ημερίδα ανέλαβαν να συντάξουν ένα ολοκληρωμένο μάθημα-διάλεξη λαμβάνοντας υπόψη τους, τόσο τις μαθησιακές ανάγκες των συναδέλφων τους, όσο και τις απαιτήσεις μιας επαγγελματικής παρουσίασης με αυστηρά κριτήρια, τόσο ποιοτικά όσο και τεχνικά (χρόνος ομιλίας κλπ). Οι ομιλητές θα έχουν 25 λεπτά για την ανάγνωση της ομιλίας τους, η οποία μελετήθηκε και προετοιμάστηκε από τους ίδιους, υπό την επίβλεψη του καθηγητή τους. Η ομιλία τους αποτελεί ένα συντομευμένο τμήμα μίας ευρύτερης γραπτής εργασίας που ανέλαβαν να υποβάλλουν μέχρι το τέλος του εξαμήνου. Τέλος, η συγκεκριμένη ημερίδα αποτέλεσε την βάση ώστε να εξοικειωθούν οι φοιτητές με τις τεχνικές ιδιαιτερότητες και τις σοβαρές ευθύνες της διοργάνωσης και της διεξαγωγής ενός συμποσίου. Έτσι μία οργανωτική επιτροπή, στελεχωμένη από φοιτητές και σε στενή συνεργασία με τον καθηγητή, ανέλαβε την συλλογή, την επεξεργασία, την επιμέλεια και την μορφοποίηση των κειμένων του προγράμματος και των περιλήψεων που περιλαμβάνονται στον κατάλογο της ημερίδας η οποία εκδόθηκε από το Πανεπιστημιακό Τυπογραφείο. Η ίδια επιτροπή, κατά τη διάρκεια της ημερίδας, θα αναλάβει την τέλεση όλων των εργασιών.

5 Η ημερίδα περιλαμβάνει 15 ομιλητές-φοιτητές και κοινό από όλο το Τμήμα Ιστορίας-Αρχαιολογίας. Η εκδήλωση είναι ανοικτή, ανακοινώθηκε δημόσια και διαφημίστηκε ευρέως καθώς η θεματική και οι προσεγγίσεις της ημερίδας αποσκοπούν στο να προσελκύσουν ένα μικτό διεπιστημονικό κοινό από όλο το πανεπιστήμιο και την πόλη των Ιωαννίνων. Εν τέλει, οι στόχοι του συγκεκριμένου συμποσίου είναι: - Μαθησιακοί, οι οποίοι αποβλέπουν στην ανάπτυξη και εκμετάλλευση νέων τεχνικών αλληλοδιδακτικής μάθησης (peer-learning) - εκπαιδευτικοί και ακαδημαϊκοί με την φιλοδοξία να εμπλουτιστεί και να επεκταθεί το περιεχόμενο των διδασκομένων μαθημάτων - πρακτικοί, οι οποίοι αποσκοπούν στην εμπειρική άσκηση φοιτητών και την απόκτηση μεταβιβάσιμων δεξιοτήτων σχετικά με τη σύνταξη και αποτελεσματική παρουσίαση ομιλιών, τον προγραμματισμό εκδηλώσεων, την επαγγελματικότητα στην προετοιμασία και την εκτέλεση ενός στόχου, την επικοινωνία και ομαδικότητα κατά την διεκπεραίωση μιας οργανωμένης εκδήλωσης κλπ - και φυσικά συγκινησιακοί, αποβλέποντας σε αυτό το ιδιαίτερο είδος απόλαυσης που χαρακτηρίζει την πανεπιστημιακή φιλοπεριέργεια και αποκορυφώνεται κατά τη διερεύνηση, την τελική μορφοποίηση αλλά και τη μοιρασιά της γνώσης Η διοργάνωση της ημερίδας έγινε εφικτή με την συνδρομή μιας ομάδας συντελεστών τους οποίους θα ήθελα να ευχαριστήσω θερμά. Σε αυτούς συμπεριλαμβάνονται η Επιτροπή Λόγου και Τέχνης του Πανεπιστημίου Ιωαννίνων, ο Πρόεδρός της και Αντιπρύτανης Βενετσάνος Μαυρέας και η γραμματέας Σοφία Πέγκα το Πανεπιστημιακό Τυπογραφείο Ιωαννίνων και η γραφίστρια Βάσια Κλείτσα η Κεντρική Βιβλιοθήκη, ο Πρόεδρός της Γεώργιος Ζάχος και η βιβλιοθηκονόμος Ευδοξία Βαλερά και τέλος ο τεχνικός οπτικοακουστικών Σταύρος Ζορμπαλάς. Πάνω από όλους όμως ευχαριστώ τους φοιτητές του Πανεπιστημίου Ιωαννίνων για την ενθουσιώδη συμμετοχή τους στην διεκπεραίωση αυτού του εγχειρήματος. Καλή γνώση και καλύτερη απόλαυση λοιπόν, Άρης Σαραφιανός, Ιανουάριος

6 Πρόγραμμα Έναρξη: Πρώτη Συνεδρία «Η Αποστολή της Τέχνης: Από τη Φιλοσοφία της Φύσης στην Αυτονομία της Τέχνης» Πρόεδρος: Μαρία Φωτιάδη 10:00-10:15 Καλωσόρισμα και χαιρετισμός 10:15-10:40 Γρηγορία Καρατζούνη, τομέας Αρχαιολογίας και Ιστορίας της Τέχνης, τμήμα Ιστορίας και Αρχαιολογίας «Ο Γερμανικός Ρομαντισμός, ο Θεατής και το Τοπίο» 10:40-11:05 Κωνσταντίνος Τάκος, τομέας Αρχαιολογίας και Ιστορίας της Τέχνης, τμήμα Ιστορίας και Αρχαιολογίας «Η Τέχνη για την Τέχνη και οι Φιλοσοφίες του Αισθητισμού» 11:05-11:30 Λάμπρος Νούτσος, τομέας Αρχαιολογίας και Ιστορίας της Τέχνης, τμήμα Ιστορίας και Αρχαιολογίας «Τέχνη στην Υπηρεσία της Κοινωνίας» Διάλειμμα-Συζήτηση 11:30-11:40 5

7 Δεύτερη Συνεδρία «Από τον Εμπρεσιονισμό στο Συμβολισμό και από το Μάτι στην Ιδέα» Πρόεδρος: Μαρία Νικολακοπούλου 11:40-12:05 Μαρία-Λουσία Δαγκαλάκη, τμήμα Πλαστικών Τεχνών και Επιστημών της Τέχνης «Μάτι, Φως, Εντύπωση» 12:05-12:30 Γιώργος Κολιτσόπουλος, τομέας Αρχαιολογίας και Ιστορίας της Τέχνης, τμήμα Ιστορίας και Αρχαιολογίας «Νέο-Ιμπρεσιονιστές: Οι αναρχικοί ζωγράφοι της επιστήμης της οπτικής» 12:30-12:55 Χριστίνα Αγγέλη, τομέας Αρχαιολογίας και Ιστορίας της Τέχνης, τμήμα Ιστορίας και Αρχαιολογίας «Ο Εξπρεσιονισμός και ο Συμβολισμός μέσα από τα Έργα του Edvard Munch και του Vincent Van Gogh» 12:55-13:20 Ιφιγένεια Θώμου, τομέας Αρχαιολογίας και Ιστορίας της Τέχνης, τμήμα Ιστορίας και Αρχαιολογίας «Συμβολισμός: από τους λογοτεχνικούς κύκλους στο έργο του Gauguin» Διάλειμμα 1 ώρας για φαγητό και καφέ 13:20-14:20 6

8 Τρίτη Συνεδρία «Οι Διαφορετικοί Δρόμοι της Αφαίρεσης και οι Πρακτικές Εφαρμογές της» Πρόεδρος: Άννα Μπιμπίτσου 14:20-14:45 Γιώτα Μαυρομάτη, τομέας Αρχαιολογίας και Ιστορίας της Τέχνης, τμήμα Ιστορίας και Αρχαιολογίας «Η Γενεαλογία της Αφαίρεσης: Ο Καντίνσκυ και η πνευματικότητα των αισθήσεων» Εύα Στεργίου, τομέας Αρχαιολογίας και Ιστορίας της Τέχνης, τμήμα Ιστορίας και Αρχαιολογίας «Η Ρώσικη Πρωτοπορία στις Αρχές του 20 ου αι.» 14:45-15:10 Ναταλία Βέλλη, τομέας Αρχαιολογίας και Ιστορίας της Τέχνης, τμήμα Ιστορίας και Αρχαιολογίας «De Stijl» 15:10-15:35 Νίνα Χαρατσίδου, τομέας Αρχαιολογίας και Ιστορίας της Τέχνης, τμήμα Ιστορίας και Αρχαιολογίας «Πουρισμός, Η Επιστροφή στην Τάξη και η Περίπτωση Λε Κορμπυζιέ: το παράδειγμα της κλασικής τέχνης και η μοντέρνα επανάσταση στην αρχιτεκτονική» 15:35-16:00 Κωνσταντίνα Τάσση, κατεύθυνση Ιστορίας, τμήμα Ιστορίας και Αρχαιολογίας «Εργαστήριο-Σχολή Bauhaus» 16:00-16:25 Διάλειμμα-Συζήτηση 16:25-16:35 7

9 Τέταρτη Συνεδρία «Ρεαλισμοί Και Υπερρεαλισμός: Από την Πολιτιστική Επανάσταση στην Πολιτική Αντίδραση» Πρόεδρος: Παναγιώτης Τσάλλος 16:35-17:00 Ελπίδα Σδράλη, τομέας Αρχαιολογίας και Ιστορίας της Τέχνης, τμήμα Ιστορίας και Αρχαιολογίας «Υπερρεαλισμός: βασικές έννοιες, επιδιώξεις, καλλιτεχνική πρακτική και πολιτικές φιλοδοξίες μέσα από τα κείμενα και τις πρακτικές των πρωταγωνιστών» 17:00-17:25 Δέσποινα Νίκα, τομέας Αρχαιολογίας και Ιστορίας της Τέχνης, τμήμα Ιστορίας και Αρχαιολογίας «Οι Εναλλακτικές Μορφές του Ρεαλισμού και η Πολιτική Τέχνη» 17:25-17:50 Φιλίππα Χορόζη, κατεύθυνση Ιστορίας, τμήμα Ιστορίας και Αρχαιολογίας «Ολοκληρωτικά Καθεστώτα και Τέχνη: η περίπτωση της Γερμανίας και η έκθεση Εκφυλισμένη Τέχνη» Συζήτηση Μπουφές με ποτά και αναψυκτικά - Παράλληλη προβολή (wallpaper) της «Χρυσής Εποχής» (L'Âge d'or, 1930) του Λουίς Μπουνιουέλ Λήξη: 18:30 8

10 ΠΕΡΙΛΗΨΕΙΣ ΤΩΝ ΟΜΙΛΙΩΝ

11

12 Ο Γερμανικός Ρομαντισμός, ο Θεατής και το Τοπίο Γρηγορία Καρατζούνη Τμήμα Ιστορίας-Αρχαιολογίας Τομέας Αρχαιολογίας και Ιστορίας της Τέχνης Η παρουσίαση θα ξεκινήσει με μια συνοπτική αναφορά σε κάποια στοιχεία του ρομαντισμού, ενώ ιδιαίτερη έμφαση θα δοθεί στο γερμανικό ρομαντισμό. Στη συνέχεια θα ασχοληθούμε εκτενέστερα με δύο γνωστούς Ρομαντικούς ζωγράφους της Γερμανίας, τον Caspar David Friedrich και τον Carl Gustav Carus. Αρχικά θα γίνει η παρουσίαση του πρώτου ζωγράφου, με την αναφορά των βασικότερων καλλιτεχνικών του σταθμών, των απόψεών του για την τέχνη του τοπίου και για τα έργα άλλων ζωγράφων, όπως προκύπτουν από το κείμενο του Friedrich που θα μελετήσουμε. Ακολουθεί η παρουσίαση του Carus, με ιδιαίτερη έμφαση, την ενασχόλησή του με τη ζωγραφική. Μελετώντας το κείμενο του Εννέα γράμματα σχετικά με τη ζωγραφική τοπίων θα δούμε τις απόψεις του σχετικά με τη φύση και την απεικόνιση του ρομαντικού τοπίου. Κλείνοντας θα προσπαθήσουμε να κάνουμε μια συσχέτιση αυτών των δύο ρομαντικών ζωγράφων. 11

13 H Τέχνη για την Τέχνη και οι Φιλοσοφίες του Αισθητισμού Κωνσταντίνος Τάκος Τμήμα Ιστορίας-Αρχαιολογίας Τομέας Αρχαιολογίας και Ιστορίας της Τέχνης Στη Μεγάλη Βρετανία παρατηρείται στα τέλη του 19ου αιώνα ένα φαινόμενο στην τέχνη και στη λογοτεχνία, το οποίο είναι γνωστό ως Αισθητισμός (Aestheticism). Σύμφωνα με τον Αισθητισμό, η τέχνη δεν πρέπει να υπηρετεί κάποιον απώτερο σκοπό. Είναι ανεξάρτητη και ανεπηρέαστη από εξωτερικούς παράγοντες. Η τέχνη πρέπει να είναι «όμορφη» απλά και να ευχαριστεί το θεατή της (δεν αγγίζουμε όμως την έννοια του «ιδεώδους κάλλους»). Ο καλλιτέχνης πρέπει να συλλέξει από τη φύση, όχι από την κοινωνία γύρω του, όλα τα ωραία χαρακτηριστικά και να τα αποδώσει στις μορφές του. Στη φύση δεν είναι όλα αρμονικά συνδεδεμένα και σε αυτό το σημείο είναι που επεμβαίνει η τέχνη. Για να μπορέσουμε να κατανοήσουμε αυτόν τον τρόπο σκέψης πρέπει να μελετήσουμε τα έργα του Walter Pater ( Conclusion στο Renaissance), James McNeil Whistler (The ten O clock lecture) και του Oscar Wilde. Αυτές οι προσωπικότητες του Αισθητισμού θα μας επιτρέψουν να γίνει κατανοητό ότι η τέχνη δεν μπορεί να φέρει ωφελιμιστικές ή παιδευτικές αξίες. 12

14 Τέχνη στην Υπηρεσία της Κοινωνίας Λάμπρος Νούτσος Τμήμα Ιστορίας-Αρχαιολογίας Τομέας Αρχαιολογίας και Ιστορίας της Τέχνης Ο William Morris ( ) ήταν ένας Άγγλος πολυπρόσωπος καλλιτέχνης. Ασχολήθηκε με τη βιοτεχνία, τον σχεδιασμό, την εκτύπωση, τη βιβλιοδεσία, τη ζωγραφική, τη συγγραφή και την ποίηση. Συνδέθηκε με την αδελφότητα των Προραφαηλιτών και έπαιξε ηγετικό ρόλο στο κίνημα Arts and Crafts. Αυτό το κίνημα πρέσβευε πως οι τέχνες πρέπει να έχουν τις ρίζες τους στην χρησιμότητα και είχε έναν αντι-βιομηχανικό χαρακτήρα. Στη συγκεκριμένη περίπτωση θα γνωρίσουμε τον William Morris ως πολιτιστικό κριτικό και αναμορφωτή της κοινωνίας. Θα παρουσιάσω τις φιλοδοξίες και τους σκοπούς του για την τέχνη. Ο βρετανός καλλιτέχνης θα ασκήσει κριτική στη διάκριση των τεχνών σε υψηλές και εφαρμοσμένες (δηλ. ταπεινές). Θα υποστηρίξει με σθένος τις διακοσμητικές τέχνες. Κύριες αρχές του καλλιτέχνη είναι πως η τέχνη θα πρέπει να προσφέρει ευχαρίστηση και ικανοποίηση σε αυτόν που την ασκεί. Χαρακτηριστική είναι η επιμελημένη παρατήρηση της φύσης στα έργα του. Η τέχνη σύμφωνα με αυτόν χρειάζεται να εναρμονίζεται με την χειροποίητη και χειρωνακτική τέχνη. Η προσέγγισή του είναι υλιστική και προσπαθεί να προσφέρει την ατομική εμπειρία στον καλλιτέχνη. Είναι υπέρμαχος των σοσιαλιστικών ιδεών. Η τέχνη της εποχής του θεωρεί πως έχει φτάσει σε παρακμή. Θα εξετάσουμε τον τρόπο με τον οποίο αναλύει τις ταξικές διαιρέσεις της κοινωνίας του και τις κοινωνικές επιπτώσεις του εμπορίου που επιβάλλουν συνθήκες αποξένωσης για τον σύγχρονο καλλιτέχνη. Τέλος θα κάνουμε μία εποικοδομητική σύγκριση του έργου του William Morris με το έργο του κριτικού της τέχνης John Ruskin γύρω από τις αντιλήψεις τους σχετικά με την πολιτική οικονομία της τέχνης. Ο William Morris έχει ως κύριο στόχο του τον εκδημοκρατισμό της τέχνης. 13

15 Μάτι, Φως, Εντύπωση Μαρία-Λουσία Δαγκαλάκη Τμήμα Πλαστικών Τεχνών και Επιστημών της Τέχνης Στα μέσα του 19ου αιώνα το κίνημα των Ιμπρεσιονιστών γίνεται το μέσο αποτύπωσης της μοντέρνας ζωής. Από την εποχή του Charles Baudelaire ( ) ακόμα ο κόσμος βιώνεται ως συνεχής αλλαγή. Όπως ο ίδιος λέει: «μοντέρνο είναι το παροδικό, το φευγαλέο, το απρόβλεπτο». Οι Ιμπρεσιονιστές επιχειρούν να αποτυπώσουν την αδιάκοπη αλλαγή της ζωής στους δρόμους του Παρισιού και στη φύση. Οι καλλιτέχνες δέχθηκαν επικρίσεις τόσο για το τι απεικόνιζαν, όσο και για την τεχνική που χρησιμοποιούσαν. Οι υποστηρικτές τους όμως επικεντρώνονται στη σύνδεση της τέχνης τους με τις ανακαλύψεις στην επιστήμη της Οπτικής, όπως την ανάλυση του φωτός. Ο Edmond Duranty ( ) εγκωμιάζει τον τρόπο που οι καλλιτέχνες χρησιμοποιούν το χρώμα. Το φυσικό φως διασπάται από το μάτι του καλλιτέχνη στα χρώματα του φάσματος και μέσω του ματιού ανασυντίθεται στη ζωγραφική επιφάνεια. Ο Diego Martelli ( ) συνδέει τη ζωγραφική τους με «την ασυνείδητη οπτική διεργασία». Ο Jules Laforgue ( ) ορίζει τον Ιμπρεσιονισμό ως ένα «σύστημα που απαιτεί πολύ εξειδικευμένη οργάνωση και εξάσκηση της οπτικής ικανότητας». Θεωρεί ότι το μάτι του Ιμπρεσιονιστή είναι πιο ευαίσθητο και πιο εξελιγμένο, καθώς έχει τη δυνατότητα να αντιλαμβάνεται τον παλμό του χρώματος. Η ασταμάτητη ροή της ζωής που συνεπήρε τους Ιμπρεσιονιστές καταλήγει στον Henri Bergson, έναν ακόμα εκφραστή της μοντέρνας ζωής. 14

16 Νέο-Ιμπρεσιονιστές: Οι Αναρχικοί Ζωγράφοι της Επιστήμης της Οπτικής Γιώργος Κολιτσόπουλος Τμήμα Ιστορίας-Αρχαιολογίας Τομέας Αρχαιολογίας και Ιστορίας της Τέχνης Η παρούσα ομιλία πραγματεύεται τα έργα και την αντίληψη της τέχνης του Paul Signac, George Seurat, και της ιδιαίτερης περίπτωσης του Camille Pissarro. Στην εισαγωγή θα αναφερθεί ο λόγος που έκανε τους Νέοιμπρεσιονιστές να διαφοροποιηθούν από τους Ιμπρεσιονιστές. Κατόπιν θα γίνει αναφορά στην Τεχνική του Πουαντιγισμού και στη σαφή διάκριση του όρου από αυτόν του Ντιβιζιονισμού. Τα παραπάνω θα τεκμηριωθούν με σύντομη ανάλυση στις θεωρίες του χρώματος των M. Chevreul, Maxwell, N. O. Rood καθώς και τις θεωρίες του Charles Henry για τη συμβολική χρήση που έχουν το χρώμα και η γραμμή. Θα αναφερθώ επίσης στις θεωρίες που ενέπνευσαν το φλερτ του Seurat με ένα είδος Συμβολισμού. Θα παρουσιαστούν σε σύγκριση με τα προηγούμενα οι θεωρίες του Max Nordau για αυτούς τους ζωγράφους και την υποτιθέμενη ασθένεια τους. Έπειτα θα γίνει περιγραφή των αναρχοσοσιαλιστικών πεποιθήσεων των ζωγράφων για την τέχνη και την κοινωνία, όπως αυτά φαίνονται από τους Signac και Pissarro. Για να γίνουν καλύτερα αντιληπτές οι παραπάνω ιδέες θα γίνει αναφορά στις θεωρίες για την κοινωνία του P.J. Proudhon. Επιπλέον, θα αναλυθεί ο λόγος για τον οποίο οι Νέο-ιμπρεσιονιστές ασκούσαν έντονη κριτική στην επίσημη τέχνη και σε κινήματα όπως ο Συμβολισμός του Gauguin. Τέλος, θα παρουσιαστούν οι επιδράσεις της τεχνικής του Πουαντιγισμού στην σύγχρονη τέχνη. 15

17 Ο Εξπρεσιονισμός και ο Συμβολισμός μέσα από τα Έργα του Edvard Munch και του Vincent Van Gogh Χριστίνα Αγγέλη Τμήμα Ιστορίας-Αρχαιολογίας Τομέας Αρχαιολογίας και Ιστορίας της Τέχνης Στην ομιλία θα γίνει προσπάθεια παρουσίασης δυο σημαντικών μοντέρνων κινημάτων, του Συμβολισμού και του Εξπρεσιονισμού. Κεντρικό θέμα της ομιλίας είναι πώς αντικατοπτρίζονται τα κινήματα αυτά μέσα στο έργο δυο σημαντικών καλλιτεχνών που έδρασαν στα τέλη του 19 ου αι. ως τις αρχές του 20 ου αι.: του Edvard Munch και του Vincent Van Gogh. Θα γίνει παρουσίαση της ζωής, της τεχνικής και του ζωγραφικού έργου των καλλιτεχνών αυτών. Όσον αφορά το Van Gogh, θα παρουσιαστούν τα πιο αντιπροσωπευτικά έργα του, ενώ όσον αφορά τον Munch, θα γίνει εκτενής ανάλυση και ερμηνεία του πιο γνωστού έργου του, της «Κραυγής». Οι πρωτογενείς πηγές στις οποίες βασίζεται η ομιλία είναι κείμενα των G. Albert Aurier, Antonin Artaud (πάνω στο Van Gogh), το έργο του Stanislaw Przybyszewski (πάνω στον Munch) αλλά και οι επιστολές του ίδιου του Van Gogh στον αδελφό του, όπως και τμήματα του ημερολογίου και σημειώσεις του ίδιου του Munch. Στο τέλος της ομιλίας θα παρουσιαστούν τα συμπεράσματα για το έργο των καλλιτεχνών και κατά πόσο αυτά επηρέασαν τις επόμενες γενιές και το μοντέρνο κίνημα. Έτσι λοιπόν, θα μείνει πλέον στην κρίση των ακροατών να αποφασίσουν τι είναι τελικά για αυτούς οι δύο καλλιτέχνες που συζητήθηκαν: ψυχοπαθείς ή χαρισματικοί προφήτες; 16

18 Συμβολισμός: Από τους Λογοτεχνικούς Κύκλους στο Έργο του Gauguin Ιφιγένεια Θώμου Τμήμα Ιστορίας-Αρχαιολογίας Τομέας Αρχαιολογίας και Ιστορίας της Τέχνης Ο Συμβολισμός έκανε την εμφάνισή του αρχικά ως λογοτεχνικό κίνημα το 1886 με τη δημοσίευση του μανιφέστου του Jean Moréas, σύντομα όμως οι ιδέες οι οποίες πρέσβευε υιοθετήθηκαν και από τους καλλιτεχνικούς κύκλους. Ο Συμβολισμός αποτελούσε αντίδραση στο Νατουραλισμό, τον Υλισμό καθώς και το Θετικισμό, βασικά στοιχεία του 19 ου αιώνα. Κύριο χαρακτηριστικό του κινήματος ήταν ο Ιδεαλισμός, ο οποίος πήγαζε από την πλατωνική φιλοσοφία, ενώ κεντρικός στόχος του ήταν να καταστεί το αόρατο ορατό αλλά και να εκφραστεί το ανέκφραστο. Το επίκεντρο του Συμβολισμού αποτέλεσε η υποκειμενικότητα, η φαντασία, το παράλογο και ο μυστικισμός. Καθοριστικό ρόλο στην εξέλιξη του Συμβολισμού σε καλλιτεχνικό κίνημα έπαιξε ο Paul Gauguin, ο οποίος αποτέλεσε και την κεντρική μορφή του κινήματος. Οι θεωρίες του για τη χρήση του ενστίκτου ως εργαλείου στην καλλιτεχνική δημιουργία, τη συναισθηματική και όχι διανοητική προσέγγιση της φύσης, καθώς και για τα κρυφά νοήματα πίσω από το χρώμα και τη γραμμή βρίσκονται στο κέντρο της ιδεολογίας του Συμβολισμού. Ο Gauguin κατάφερε να δημιουργήσει ένα προσωπικό είδος Συμβολισμού το οποίο συνδύαζε αλλά και αντιπαρέθετε μια εξιδανικευμένη εκδοχή του πρωτόγονου πολιτισμού της γαλλικής Πολυνησίας με το σκεπτικισμό και την απαισιοδοξία της καλλιεργημένης Ευρώπης. 17

19 Η Γενεαλογία της Αφαίρεσης: Ο Καντίνσκυ και η Πνευματικότητα των Αισθήσεων Γιώτα Μαυρομάτη Τμήμα Ιστορίας-Αρχαιολογίας Τομέας Αρχαιολογίας και Ιστορίας της Τέχνης Το φαινόμενο Wassily Kandinsky συνιστά μια πρωτοπορία στην τέχνη του 20ου αιώνα. Το κυρίαρχο αίτημα αυτής της πρωτοπορίας είναι η αναζήτηση μιας αισθητικής σκέψης που να περικλείει την εσωτερική αναγκαιότητα ως πρωταρχικό στοιχείο στην τέχνη. Η καλλιτεχνική του δραστηριότητα περιλαμβάνει εκτός από την ζωγραφική καθ' εαυτή, την υποστήριξη της από μία στέρεα ιδεολογική μηχανή, η οποία φτάνει ως εμάς μέσα από τα γραπτά του ίδιου του Kandinsky αλλά και άλλων συγχρόνων του. Επίσης, η συμμετοχή του σε εκθέσεις και καλλιτεχνικές ομάδες των αρχών του 20ου αιώνα συνηγορούν στο γεγονός πως τα βήματα προς το Μοντερνισμό έχουν γίνει και μία νέα γενιά καλλιτεχνών συμμετέχει σε αυτή την αναζήτηση πρωτοποριακών εικαστικών μορφών. Ο Kandinsky εισάγοντας πια επίσημα την Αφαίρεση, αποκλείει το συγκεκριμένο και δημιουργεί σκόπιμα και προγραμματικά μια τέχνη ''χωρίς αντικείμενο''. Όσο απομακρύνεται από την ύπαρξη του θέματος στη ζωγραφική, εφοδιάζει τη ζωγραφική επιφάνεια με σημεία, γραμμές και επίπεδα, μελετημένα με τέτοιο τρόπο ώστε, επικοινωνιακά, να οδηγούν σε ένα νέο τρόπο σκέψης, επομένως και σε μια καινούργια γλώσσα, περισσότερο πνευματική. Μέγιστη επιδίωξη λοιπόν, αυτής της καινούργιας τάσης δεν είναι η επίταση της πραγματικότητας η ορθή αναπαράσταση της ή η εξπρεσιονιστική της παραμόρφωση αλλά η απελευθέρωση της εσωτερικής αλήθειας από την υλικότητα του κόσμου που εμποδίζει την στροφή προς το εσωτερικό, προς το ''πνευματικό''. 18

20 Η Ρώσικη Πρωτοπορία στις Αρχές του 20ού αι. Εύα Στεργίου Τμήμα Ιστορίας-Αρχαιολογίας Τομέας Αρχαιολογίας και Ιστορίας της Τέχνης Μέσα από τον αναβρασμό των πολιτικών και κοινωνικών εξελίξεων προκύπτει μια νέα αισθητική θεωρία, μια πολιτιστική επανάσταση στον τομέα των εικαστικών τεχνών που είναι διεθνώς αναγνωρισμένη ως «Ρωσική Πρωτοπορία». Η πρωτοπορία αυτή δημιούργησε ιδεολογική, κοινωνική και αισθητική «κοσμογονία» στην αρχιτεκτονική, τις πλαστικές τέχνες, ακόμα και στον κινηματογράφο και τη λογοτεχνία, με εκφραστές της διάφορα αισθητικά κινήματα, όπως ο Κονστρουκτιβισμός, ο Σουπρεματισμός, ο Φουτουροκυβισμός. Η επίδρασή της στη διεθνή σύγχρονη τέχνη υπήρξε καταλυτική, τόσο που σήμερα οι ιστορικοί της Τέχνης να θεωρούν πως υπήρξε η Ευρωπαϊκή Πρωτοπορία κατά τον 20ό αιώνα. Το μοντερνιστικό κίνημα στη Ρωσία αυτής της εποχής καθορίζεται από την ταχύτητα των μεταλλάξεών του που οφείλονται στην ικανότητα να αμφισβητεί αδιάκοπα τα κεκτημένα της προηγούμενης. Η εξύμνηση της διαίσθησης, η αρχή της εσωτερικής αναγκαιότητας, η αναζήτηση μιας εθνικής ιδιομορφίας, η υπέρβαση των ορίων της καλλιτεχνικής μορφής, η πολυσύνθετη απεικόνιση του πραγματικού και η αμφισημία της ανθρώπινης ύπαρξης είναι μερικές από τις αρχές που διαφαίνονται στα έργα των Malevich, Rodchenko, Kandisky, Popova, Klucis, Tatlin, Filonov, Rozanova, Stepanova κ.ά. Το έργο των παραπάνω καλλιτεχνών παρουσιάζεται συνοπτικά σε μια προσπάθεια κριτικής επεξεργασίας της ρωσικής ιδιομορφίας, δηλ. της έμφασης με την οποία η ρώσικη πρωτοπορία εστίασε την προσοχή της σε μια καλλιτεχνικής δημιουργία που είχε ως θέμα τον ίδιο της τον εαυτό. 19

21 De Stijl Ναταλία Βέλλη Τμήμα Ιστορίας-Αρχαιολογίας Τομέας Αρχαιολογίας και Ιστορίας της Τέχνης Ανάμεσα στον Σουπρεματισμό και τον Κονστρουκτιβισμό, στα τέλη του Α Παγκοσμίου Πολέμου, αναπτύχθηκε το καλλιτεχνικό ρεύμα του De Stijl. Το De Stijl ή Νεοπλαστικισμός αναπτύχθηκε από το στην Ολλανδία. Βασικοί εκπρόσωποι ήταν ο Piet Mondrian, Theo Van Doesburg και ο Gerrit Thomas Rietveld. Η δημιουργία αυτού του ρεύματος οφείλεται κυρίως στην σύζευξη δύο ιδεών, της νεοπλατωνικής φιλοσοφίας του μαθηματικού M.H.J. Schoenmaekers και της αρχιτεκτονικής αντίληψης των Hendrik Petrus Berlage και του Frank Lloyd Wright. Οι βασικοί εκπρόσωποι καθώς και τα υπόλοιπα επτά μέλη της αρχικής ομάδας είχαν συνυπογράψει το μανιφέστο του De Stijl το οποίο δημοσίευσε ο Theo Van Doesburg στο περιοδικό De Stijl το Χαρακτηριστικό αυτού του ρεύματος είναι τα 3 βασικά χρώματα, το κίτρινο, το μπλε και το κόκκινο. Το κίτρινο συμβολίζει την ακτίνα της Γης, ενώ το μπλε το αντίθετό του δηλαδή, το στερέωμα, τη γραμμή, τον οριζόντιο άξονα. Το κόκκινο είναι ο συνδυασμός των δύο. Το κίτρινο ακτινοβολεί, το μπλε υποχωρεί και το κόκκινο επιπλέει. Χρησιμοποιήθηκαν επίσης και ουδέτερα χρώματα όπως το μαύρο, το γκρι και το λευκό. Στη ζωγραφική του De Stijl αλλά και στην αρχιτεκτονική γίνεται εκτεταμένη χρήση των γεωμετρικών σχημάτων. Το De Stijl είναι μία τέχνη διαυγής και πειθαρχημένη που αντανακλά τους αντικειμενικούς νόμους του σύμπαντος. 20

22 Πουρισμός, Η Επιστροφή στην Τάξη και η Περίπτωση Λε Κορμπυζιέ: Το Παράδειγμα της Κλασικής Τέχνης και η Μοντέρνα Επανάσταση στην Αρχιτεκτονική Νίνα Χαρατσίδου Τμήμα Ιστορίας-Αρχαιολογίας Τομέας Αρχαιολογίας και Ιστορίας της Τέχνης Ως καλλιτεχνικό κίνημα ο Πουρισμός εξαγγέλθηκε το 1918, από τον ζωγράφο Amedee Ozenfant και τον αρχιτέκτονα Charles Edouard Jeanneret (Le Corbusier). Οι δυο καλλιτέχνες αντιδρούν στην εξέλιξη του Κυβισμού, συγκεκριμένα όσο αφορά τα διακοσμητικά στοιχεία. Ο Πουρισμός αγωνίζεται για μια τέχνη χωρίς συμβάσεις. Προσπαθεί να αποδώσει με καθαρότητα «σταθερές» αντικειμενικές φόρμες και να αναπαραστήσει «πρωταρχικά» στοιχεία, ώστε από τον καθένα να γίνουν αντιληπτά με ελάχιστη δυνατή προσπάθεια. Για τους Πουριστές ένα καλλιτεχνικό έργο πρέπει να βρίσκεται καταρχήν σε αρμονία. Ο καλλιτέχνης οφείλει να φροντίσει για την τάξη, που εξασφαλίζεται με μαθηματική ακρίβεια Ο Πουρισμός διαδόθηκε και έμεινε γνωστός χάρη στην αρχιτεκτονική του Le Corbusier. Ο νεαρός Jeanneret ένιωθε πως η αρχιτεκτονική της βόρειας Ευρώπης δεν τον ενέπνεε. Διακήρυσσε την προτίμηση του στις σύγχρονες κατασκευές, οι ρίζες των οποίων βρίσκονται στη διαύγεια της Ανατολής και του Νότου. Πρεσβεύει την εφαρμογή των αρχών της κλασικής ελληνικής αρχιτεκτονικής σε σύγχρονα έργα. Το οικοδόμημα της Ακρόπολης και κυρίως ο Παρθενώνας γίνεται αντικείμενο διεξοδικής μελέτης. Ο Le Corbusier, προσπαθεί να αποδείξει το εξαιρετικό αρχιτεκτονικό επίτευγμα της Ακρόπολης. Μια ποιότητα που συνδυάζει ταυτόχρονα και με ευφυΐα το λιτό με το ακριβές, που ακόμα και το κλάσμα της διαμέτρου αποδεικνύεται καθοριστικής σημασίας. Με πρότυπο την αρχιτεκτονική της Ακρόπολης σχεδιάζει τη Villa Savoye και το παρεκκλήσι Notre Dame. Η διαύγεια και η απλότητα της Ελληνικής Τέχνης ασκεί μεγάλη επιρροή στο καλλιτεχνικό χώρο της Ευρώπης. Οι αρχές του κλασικισμού επηρεάζουν τα πολιτιστικά θέματα στο Παρίσι αυτής της εποχής, τόσο που οι καλλιτεχνικοί φορείς επιδίωξαν σκόπιμα την «επιστροφή στην τάξη» του Κλασικισμού. 21

23 Εργαστήριο Σχολή Bauhaus Κωνσταντίνα Τάσση Τμήμα Ιστορίας-Αρχαιολογίας Κατεύθυνση Ιστορίας Κατά την διάρκεια του Μεσοπολέμου, ξεχωριστή περίπτωση αποτελεί το εργαστήριο του Bauhaus, μια καλλιτεχνική σχολή με ριζοσπαστικό, προοδευτικό προσανατολισμό. Η σχολή ιδρύθηκε από τον Walter Gropius στην Βαϊμάρη το 1919 και έδρασε και σε άλλες γερμανικές πόλεις μέχρι το Η δράση του Bauhaus ήταν αξιοσημείωτη παρά το πολιτικό σκηνικό που επικρατούσε και θα δούμε αναλυτικότερα. Αρχή του Bauhaus αποτελεί το Μανιφέστο με το οποίο διευκρινίζονταν όλοι οι στόχοι της σχολής. Ένα άλλο σπουδαίο κεφάλαιο κατά τη διάρκεια ζωής του εργαστηρίου είναι οι αντίπαλοι και οι υποστηρικτές του, που όπως θα δούμε συνέβαλαν ο καθένας με τον δικό του τρόπο στην εξέλιξή του. Σοβαρή καινοτομία αποτελεί η εισαγωγή της προκαταρκτικής τάξης στο Bauhaus, ο ρόλος της οποίας θα αποδοθεί με σαφήνεια στην εργασία. Εκτενής λόγος θα γίνει και για την πρώτη έκθεση της σχολής και την απήχηση της. Σταθμός στην ιστορία του Bauhaus αποτελεί η μετατόπισή του στο Dessau και η μετατροπή της σχολής σε πανεπιστήμιο. Ακόμη, άξιο προσοχής είναι η υποβολή παραίτησης του Gropius και η αλλαγή στην διεύθυνση της σχολής. Τέλος, θα αναφερθώ στο οριστικό κλείσιμο της σχολής από τους ναζί και στην απήχηση που σημείωσε σε όλα τα χρόνια λειτουργίας του. 22

24 Υπερρεαλισμός: Βασικές Έννοιες, Επιδιώξεις, Καλλιτεχνική Πρακτική και Πολιτικές Φιλοδοξίες μέσα από τα Κείμενα και τις Πρακτικές των Πρωταγωνιστών Ελπίδα Σδράλη Τμήμα Ιστορίας-Αρχαιολογίας Τομέας Αρχαιολογίας και Ιστορίας της Τέχνης Αυτή η φράση με ξάφνιασε... ήταν κάτι σαν: «κάποιος κόπηκε στα δύο από το παράθυρο»... που συνοδευόταν από μία αχνή οπτική παράσταση ενός ανθρώπου που βάδιζε περασμένος στη μέση από ένα παράθυρο κάθετα στον άξονα του σώματός του Αντρέ Μπρετόν, Μανιφέστο του Σουρεαλισμού, 1924 Όνειρο, υποσυνείδητο, έκπληξη, ψυχανάλυση και αυτοματισμός αποτέλεσαν βασικές έννοιες του υπερρεαλιστικού κινήματος. Σε συνδυασμό με τις "παράξενες" τεχνικές και τις θορυβώδεις εκδηλώσεις του άσκησε μεγάλη επίδραση στον καλλιτεχνικό, κοινωνικό αλλά και πολιτικό χώρο της εποχής του, ενώ προκαλεί αμηχανία ακόμη και σήμερα. 23

25 Οι Εναλλακτικές Μορφές του Ρεαλισμού και η Πολιτική Τέχνη Δέσποινα Νίκα Τμήμα Ιστορίας-Αρχαιολογίας Τομέας Αρχαιολογίας και Ιστορίας της Τέχνης Από τις αρχές του 20 ου αι. παρουσιάζεται μία σειρά από νέες προσεγγίσεις στο μεγάλο ζήτημα του ρεαλισμού στην καλλιτεχνική αναπαράσταση. Ανάμεσα στις εναλλακτικές μορφές του Ρεαλισμού που εμφανίζονται συγκαταλέγεται ο Σοσιαλιστικός Ρεαλισμός που επικράτησε στη Σοβιετική Ένωση ή άλλες στρατευμένες και κριτικές προσεγγίσεις στον Παραστατικό Ρεαλισμό που παρουσιάζονται στην υπόλοιπη Ευρώπη. Ο Σοσιαλιστικός Ρεαλισμός αποτέλεσε μεγάλο κομμάτι του Ρεαλισμού κατά την περίοδο του Μεσοπολέμου, όπου έγινε αναγκαία η δημιουργία μιας κοινωνικήςεπαναστατικής τέχνης που θα είναι δίπλα στην εργατική τάξη και θα την αντιπροσωπεύει. Ένας από τους μεγαλύτερους εκπροσώπους αυτής της μορφής του Ρεαλισμού στο Μεξικό είναι ο Diego Rivera που ήταν πιστός οπαδός του Κομμουνισμού και υποστηρικτής της εργατικής τάξης. Έτσι, για να κατανοήσουμε το ρεύμα του Ρεαλισμού θα εστιάσουμε στα εξής ερωτήματα: τι είναι Ρεαλισμός; Ποιές οι εναλλακτικές μορφές του και οι εκπρόσωποί τους; Και εν τέλει, ποια η θέση του στην πολιτική τέχνη; 24

26 Ολοκληρωτικά Καθεστώτα και Τέχνη: Η Περίπτωση της Γερμανίας και η Έκθεση «Εκφυλισμένη Τέχνη» Φιλίππα Χορόζη Τμήμα Ιστορίας-Αρχαιολογίας Κατεύθυνση Ιστορίας Μια από τις πιο σημαντικές περιόδους της μοντέρνας τέχνης υπήρξε η περίοδος που αναμφίβολα συνδέεται με την άνοδο των ολοκληρωτικών καθεστώτων στην Ευρώπη. Συγκεκριμένα στην περίπτωση της Γερμανίας οι συνθήκες δεν ευνοούσαν την πρόοδο και την προβολή της μοντέρνας τέχνης που εκπροσωπούσαν κυρίως καλλιτέχνες του Εξπρεσιονιστικού κινήματος στο οποίο εναντιώθηκαν ιδιαίτερα οι Ναζιστές. Αυτοί απαιτούσαν η τέχνη να περικλείεται και να παρουσιάζεται αποκλειστικά σύμφωνα με πρότυπα που θεωρούσαν ιδανικά και περιείχαν κλασικά στοιχεία. Παρατηρείται μια μορφή αντίδρασης, συντηρητικής αντεπίθεσης και φόβου απέναντι σε κάθε είδος τέχνης που περιείχε στοιχεία της avant-garde. Στο πλαίσιο της δημόσιας παρουσίασης των κινδύνων που ελλόχευε η μοντέρνα τέχνη κατά τους ναζιστές, το καθεστώς στη Γερμανία οργάνωσε την έκθεση degenerate art. Σε μια ιδιαίτερα συντονισμένη κίνηση αρπαγής έργων της μοντέρνας τέχνης από 32 μουσεία της Γερμανίας οι ναζιστές αποπειράθηκαν στην εν λόγω έκθεση να παρουσιάσουν στο κοινό της Γερμανίας όλο τον υποτιθέμενο «εκφυλισμό» της μοντέρνας τέχνης. Η συγκεκριμένη προπαγανδιστική εκδήλωση χάραξε τα όρια του επιτρεπτού και του πρέποντος στην τέχνη που για τους υποστηρικτές του καθεστώτος έπρεπε να στοχεύει στο κλασικό ιδεώδες και σε μία σειρά από άλλες συντηρητικές και απόλυτα αποδεκτές απόψεις για την τέχνη. Η έκθεση προσέλκυσε πλήθος κόσμου και παράλληλα με τον χλευασμό προς τα έργα της μοντέρνας τέχνης άσκησε και την προπαγάνδα στην οποία αποσκοπούσαν οι δημιουργοί της χρησιμοποιώντας την τέχνη ως ναζιστικό όπλο. 25

27

28 Σημειώσεις

29

Α. ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΤΗΣ ΓΡΑΦΙΣΤΙΚΗΣ ΕΚΦΡΑΣΗΣ 6. ΧΩΡΟΣ

Α. ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΤΗΣ ΓΡΑΦΙΣΤΙΚΗΣ ΕΚΦΡΑΣΗΣ 6. ΧΩΡΟΣ Α. ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΤΗΣ ΓΡΑΦΙΣΤΙΚΗΣ ΕΚΦΡΑΣΗΣ 6. ΧΩΡΟΣ Ο καλλιτέχνης μπορεί να συμπεριλάβει ή να αγνοήσει τη διάσταση του χώρου στην απεικόνιση που εκτελεί. Όταν περιγράφει το βάθος του οπτικού πεδίου με διάφορους

Διαβάστε περισσότερα

«Η θάλασσα μάς ταξιδεύει» The sea travels us e-twinning project 2014-2015. Έλληνες ζωγράφοι. Της Μπιλιούρη Αργυρής. (19 ου -20 ου αιώνα)

«Η θάλασσα μάς ταξιδεύει» The sea travels us e-twinning project 2014-2015. Έλληνες ζωγράφοι. Της Μπιλιούρη Αργυρής. (19 ου -20 ου αιώνα) «Η θάλασσα μάς ταξιδεύει» The sea travels us e-twinning project 2014-2015 Έλληνες ζωγράφοι (19 ου -20 ου αιώνα) Της Μπιλιούρη Αργυρής Η ιστορία της ζωγραφικής στην νεοελληνική ζωγραφική Η Ελληνική ζωγραφική

Διαβάστε περισσότερα

Piet Mondrian. Η ζωή και το έργο του Piet Mondrian! Ο πίνακάς του.

Piet Mondrian. Η ζωή και το έργο του Piet Mondrian! Ο πίνακάς του. Piet Mondrian Η ζωή και το έργο του Piet Mondrian! Ο πίνακάς του. Περιεχόμενα: Βιογραφικό του Piet Mondrian Μοντέρνα τέχνη Φωβισμός Κυβισμός Νεοπλασικισμός Ενδεικτικά έργα του Piet Mondrian Μαθηματική

Διαβάστε περισσότερα

ΕΛΕΥΘΕΡΟ - ΠΡΟΟΠΤΙΚΟ ΣΧΕΔΙΟ Β Ενιαίου Λυκείου (Μάθημα : Κατεύθυνσης)

ΕΛΕΥΘΕΡΟ - ΠΡΟΟΠΤΙΚΟ ΣΧΕΔΙΟ Β Ενιαίου Λυκείου (Μάθημα : Κατεύθυνσης) ΕΛΕΥΘΕΡΟ - ΠΡΟΟΠΤΙΚΟ ΣΧΕΔΙΟ Β Ενιαίου Λυκείου (Μάθημα : Κατεύθυνσης) ΓΕΝΙΚΟΙ ΣΚΟΠΟΙ ΚΑΙ ΣΤΟΧΟΙ Το μάθημα απευθύνεται σε μαθητές με ειδικό ενδιαφέρον για το ΣΧΕΔΙΟ (Ελεύθερο και Προοπτικό) και που ενδέχεται

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΓΑΛΛΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΓΑΛ 102 Προφορικός λόγος 6 ΓΑΛ 103 Γραπτός λόγος I 6 ΓΑΛ 170 e-french 6 ΓΑΛ 100-299 Μάθημα περιορισμένης επιλογής 6

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΓΑΛΛΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΓΑΛ 102 Προφορικός λόγος 6 ΓΑΛ 103 Γραπτός λόγος I 6 ΓΑΛ 170 e-french 6 ΓΑΛ 100-299 Μάθημα περιορισμένης επιλογής 6 πρώτο δεύτερο ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΓΑΛΛΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΓΑΛ 102 Προφορικός λόγος ΓΑΛ 103 Γραπτός λόγος I ΓΑΛ 170 e-french ΓΑΛ 100-299 Μάθημα περιορισμένης επιλογής ΓΑΛ 104 Γραπτός λόγος II ΓΑΛ 111 Φωνητική ΓΑΛ 1 Από

Διαβάστε περισσότερα

σχετικά με τον ιμπρεσιονισμό

σχετικά με τον ιμπρεσιονισμό Impressionism and Postimpressionism Ιμπρεσιονισμός και Μεταϊμπρεσσιονισμός Monet Van Gogh Σχέδιο Εργασίας: Μεγάλοι Ζωγράφοι Μαρία Κασαπίδη Ιούνιος 2007 σχετικά με τον ιμπρεσιονισμό Ο Ιμπρεσιονισμός είναι

Διαβάστε περισσότερα

ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ

ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ (1) ΓΕΝΙΚΑ ΣΧΟΛΗ Κοινωνικών Επιστημών ΤΜΗΜΑ Πολιτισμικής Τεχνολογίας και Επικοινωνίας ΕΠΙΠΕΔΟ ΣΠΟΥΔΩΝ ΠΡΟΠΤΥΧΙΑΚΟ ΚΩΔΙΚΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΠΟΛ201 ΕΞΑΜΗΝΟ ΣΠΟΥΔΩΝ 1 ο ΤΙΤΛΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΘΕΩΡΙΑ

Διαβάστε περισσότερα

Διαφωτισμός και Επανάσταση. 3 ο μάθημα

Διαφωτισμός και Επανάσταση. 3 ο μάθημα Διαφωτισμός και Επανάσταση 3 ο μάθημα 24.10.2018 Διαφωτισμός Τι πρεσβεύουν οι Διαφωτιστές; 1. τον ορθολογισμό και την πίστη στην πρόοδο, 2. αλλαγές σε όλες τις πτυχές της ανθρώπινης δράσης (στους πολιτικοκοινωνικούς

Διαβάστε περισσότερα

185 Πλαστικών Τεχνών και Επιστημών της Τέχνης Ιωαννίνων

185 Πλαστικών Τεχνών και Επιστημών της Τέχνης Ιωαννίνων 185 Πλαστικών Τεχνών και Επιστημών της Τέχνης Ιωαννίνων Το Τμήμα Επιστημών της Τέχνης αποτελεί ανεξάρτητο Τμήμα του Πανεπιστημίου Ιωαννίνων και λειτουργεί από το ακαδημαϊκό έτος 2000-01. Το Τμήμα ιδρύθηκε

Διαβάστε περισσότερα

1/7/2015 «ΜΕΤΑΣΧΗΜΑΤΙΖΟΥΣΑ ΜΑΘΗΣΗ ΜΕΣΑ ΑΠΟ ΤΗΝ ΑΙΣΘΗΤΙΚΗ ΕΜΠΕΙΡΙΑ» Παναγιώτης Κουτρουβίδης

1/7/2015 «ΜΕΤΑΣΧΗΜΑΤΙΖΟΥΣΑ ΜΑΘΗΣΗ ΜΕΣΑ ΑΠΟ ΤΗΝ ΑΙΣΘΗΤΙΚΗ ΕΜΠΕΙΡΙΑ» Παναγιώτης Κουτρουβίδης «ΜΕΤΑΣΧΗΜΑΤΙΖΟΥΣΑ ΜΑΘΗΣΗ ΜΕΣΑ ΑΠΟ ΤΗΝ ΑΙΣΘΗΤΙΚΗ ΕΜΠΕΙΡΙΑ» Παναγιώτης Κουτρουβίδης ΤΙ ΠΡΟΣΦΕΡΕΙ Η ΕΠΑΦΗ ΜΕ ΤΗΝ ΤΕΧΝΗ ΣΤΗΝ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΤΩΝ ΙΚΑΝΟΤΗΤΩΝ Υποκινεί τη σκέψη, το συναίσθημα, τη φαντασία. Έτσι το άτομο

Διαβάστε περισσότερα

ΣΗΜΕΙΩΣΕΙΣ 19 ΖΩΓΡΑΦΟΙ, 19 ΤΕΧΝΙΚΕΣ ΣΤΗΝ ΤΕΧΝΗ ΤΟΥ 19 ΟΥ ΚΑΙ 20 ΟΥ ΑΙΩΝΑ

ΣΗΜΕΙΩΣΕΙΣ 19 ΖΩΓΡΑΦΟΙ, 19 ΤΕΧΝΙΚΕΣ ΣΤΗΝ ΤΕΧΝΗ ΤΟΥ 19 ΟΥ ΚΑΙ 20 ΟΥ ΑΙΩΝΑ ΣΗΜΕΙΩΣΕΙΣ 19 ΖΩΓΡΑΦΟΙ, 19 ΤΕΧΝΙΚΕΣ ΣΤΗΝ ΤΕΧΝΗ ΤΟΥ 19 ΟΥ ΚΑΙ 20 ΟΥ ΑΙΩΝΑ 1 ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ ΕΙΣΑΓΩΓΗ 3 Paul Sézanne 4 Georges Seurat 5 Vincent Van Gogh 6 Claude Monet 7 Henri Matisse 8 André Derain 9 Emil Norde

Διαβάστε περισσότερα

Η Τέχνη στο Πανεπιστήμιο

Η Τέχνη στο Πανεπιστήμιο Η Τέχνη στο Πανεπιστήμιο Δημήτριος Ζευγώλης Καθηγητής ΕΑΠ Ακαδημαϊκός Υπεύθυνος e-mail:zevgolis@eap.gr web:dzevgolis.eap.gr Όσον αφορά την ουσία της τέχνης, ο Πλάτωνας και ο Αριστοτέλης τη χαρακτήρισαν

Διαβάστε περισσότερα

-να αντιμετωπίζουν τις δυσκολίες και να βρίσκουν μόνοι τους λύσεις.

-να αντιμετωπίζουν τις δυσκολίες και να βρίσκουν μόνοι τους λύσεις. Τον Σεπτέμβριο του 2015 οι μαθητές στη Β4 τάξη του 1 ου Γυμνασίου Χαλκίδας επέλεξαν να μελετήσουν στο πλαίσιο του μαθήματος της βιωματικής δράσης την τέχνη του ιμπρεσιονισμού, του Βαν Γκογκ και τον μεταϊμπρεσσιονισμό.

Διαβάστε περισσότερα

ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗ ΜΟΝΤΕΡΝΑ ΤΕΧΝΗ. Μάριος Ρακόπουλος Κατερίνα Τσακίρη Κατερίνα Χούντσα Δημήτρης Τριτσετάκης Στέλιος Φραγκιαδάκης

ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗ ΜΟΝΤΕΡΝΑ ΤΕΧΝΗ. Μάριος Ρακόπουλος Κατερίνα Τσακίρη Κατερίνα Χούντσα Δημήτρης Τριτσετάκης Στέλιος Φραγκιαδάκης ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗ ΜΟΝΤΕΡΝΑ ΤΕΧΝΗ Μάριος Ρακόπουλος Κατερίνα Τσακίρη Κατερίνα Χούντσα Δημήτρης Τριτσετάκης Στέλιος Φραγκιαδάκης ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΤΗΣ ΤΕΧΝΗΣ ΣΤΟΝ 20ο ΑΙΩΝΑ Η ΤΕΧΝΗ Η ΤΕΧΝΗ Μέσα από την ανάγκη του ανθρώπου

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝΑΓΝΟΥ ΑΓΝΗ ΚΟΚΟΒΟΥ ΜΑΡΙΑ ΙΣΤΟΡΙΑ ΤΕΧΝΗΣ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ

ΑΝΑΓΝΟΥ ΑΓΝΗ ΚΟΚΟΒΟΥ ΜΑΡΙΑ ΙΣΤΟΡΙΑ ΤΕΧΝΗΣ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΑΝΑΓΝΟΥ ΑΓΝΗ ΚΟΚΟΒΟΥ ΜΑΡΙΑ ΙΣΤΟΡΙΑ ΤΕΧΝΗΣ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ Το σενάριο αυτό επιδιώκει να υπηρετήσει τους παρακάτω γενικούς διδακτικούς σκοπούς. Να αποκτήσει το παιδί γενικές γνώσεις και προσλαμβάνουσες παραστάσεις

Διαβάστε περισσότερα

1. ΓΕΝΙΚΑ ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ

1. ΓΕΝΙΚΑ ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ 1. ΓΕΝΙΚΑ ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΣΧΟΛΗ ΦΙΛΟΣΟΦΙΚΗ ΤΜΗΜΑ ΦΙΛΟΛΟΓΙΑΣ ΕΠΙΠΕΔΟ ΣΠΟΥΔΩΝ ΠΡΟΠΤΥΧΙΑΚΟ ΚΩΔΙΚΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΦΕ0708 ΕΞΑΜΗΝΟ ΣΠΟΥΔΩΝ Ζ ΤΙΤΛΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΖΗΤΗΜΑΤΑ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΚΗΣ ΚΡΙΤΙΚΗΣ

Διαβάστε περισσότερα

Δομώ - Οικοδομώ - Αναδομώ

Δομώ - Οικοδομώ - Αναδομώ Δομώ - Οικοδομώ - Αναδομώ Χριστίνα Τσακαρδάνου Εκπαιδευτικός Πανθομολογείται πως η ανάπτυξη του παιδιού ορίζεται τόσο από τα γενετικά χαρακτηριστικά του, όσο και από το πλήθος των ερεθισμάτων που δέχεται

Διαβάστε περισσότερα

Τα κτήρια λένε την ιστορία τους. 48o Γυμνάσιο Αθηνών ΔΑΝΣΜ. Διεύθυνση Αναστήλωσης Νεότερων και Σύγχρονων Μνημείων του Υπουργείου Πολιτισμού

Τα κτήρια λένε την ιστορία τους. 48o Γυμνάσιο Αθηνών ΔΑΝΣΜ. Διεύθυνση Αναστήλωσης Νεότερων και Σύγχρονων Μνημείων του Υπουργείου Πολιτισμού Διεύθυνση Αναστήλωσης Νεότερων και Σύγχρονων Μνημείων του Υπουργείου Πολιτισμού ΔΑΝΣΜ 48o Γυμνάσιο Αθηνών Τα κτήρια λένε την ιστορία τους 1 Συμμετέχοντες Σχολείο: 48 ο Γυμνάσιο Αθηνών Τάξη / Τμήμα: Γ Γυμνασίου

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΟΥ ΕΤΟΥΣ

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΟΥ ΕΤΟΥΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΟΥ ΕΤΟΥΣ 0-03 Α' Εξάμηνο Α/Α ΥΠΟΧΡΕΩΤΙΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ (ΑΠΟΦΑΣΗ ΓΕΝΙΚΗΣ ΣΥΝΕΛΕΥΣΗΣ: ΣΥΝΕΔΡΙΑ.06.0). Ιστορία της Τέχνης Θεωρητικό μάθημασυνδιδασκαλία. Ιστορία των Αισθητικών Θεωρητικό

Διαβάστε περισσότερα

Γνωριμία με την Ιστορία Τέχνης: Από τον Μεσαίωνα έως τις αρχές του 20ού αιώνα. Πρόγραμμα Επιμόρφωσης

Γνωριμία με την Ιστορία Τέχνης: Από τον Μεσαίωνα έως τις αρχές του 20ού αιώνα. Πρόγραμμα Επιμόρφωσης Γνωριμία με την Ιστορία Τέχνης: Από τον Μεσαίωνα έως τις αρχές του 20ού αιώνα Πρόγραμμα Επιμόρφωσης 2019 Γνωριμία με την Ιστορία Τέχνης Από τον Μεσαίωνα έως τις αρχές του 20ού αιώνα Το πρόγραμμα απευθύνεται

Διαβάστε περισσότερα

Πρόγραμμα Μεταπτυχιακών Σπουδών MA in Education (Education Sciences) ΑΣΠΑΙΤΕ-Roehampton ΠΜΣ MA in Education (Education Sciences) Το Μεταπτυχιακό Πρόγραμμα Σπουδών στην Εκπαίδευση (Επιστήμες της Αγωγής),

Διαβάστε περισσότερα

ΕΛΕΥΘΕΡΟ - ΠΡΟΟΠΤΙΚΟ ΣΧΕΔΙΟ

ΕΛΕΥΘΕΡΟ - ΠΡΟΟΠΤΙΚΟ ΣΧΕΔΙΟ ΕΛΕΥΘΕΡΟ - ΠΡΟΟΠΤΙΚΟ ΣΧΕΔΙΟ Γ' Ενιαίου Λυκείου (Μάθημα : Κατεύθυνσης) ΓΕΝΙΚΟΙ ΣΚΟΠΟΙ ΚΑΙ ΣΤΟΧΟΙ Το μάθημα απευθύνεται σε μαθητές με ειδικό ενδιαφέρον για το ΕΛΕΥΘΕΡΟ-ΠΡΟΟΠΤΙΚΟ ΣΧΕΔΙΟ ( Εικαστική και Αρχιτεκτονική

Διαβάστε περισσότερα

Μαίρη Μπακογιάννη Συνέντευξη στην Βιβλιοθήκη Σπάρτου

Μαίρη Μπακογιάννη Συνέντευξη στην Βιβλιοθήκη Σπάρτου ΜΑΙΡΗ ΜΠΑΚΟΓΙΑΝΝΗ: «Γίνε ο έντεχνος δημιουργός της ύπαρξής σου!» Η Βιβλιοθήκη Σπάρτου στο ταξίδεμα της ανταμώνει, Ένα Δικό της Άνθρωπο την Μαίρη Μπακογιάννη. Κόρη του Αείμνηστου, Λαογράφου Ποιητή, Πέτρου

Διαβάστε περισσότερα

Ιστορία της Αρχιτεκτονικής και των Στυλ

Ιστορία της Αρχιτεκτονικής και των Στυλ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΚΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Ιστορία της Αρχιτεκτονικής και των Στυλ Ενότητα 9: De Stijl Ιάκωβος Ποταμιάνος Τμήμα Θεάτρου Άδειες Χρήσης Το παρόν εκπαιδευτικό υλικό

Διαβάστε περισσότερα

Ερευνητική Εργασία µε. Ζωγραφική και Μαθηµατικά

Ερευνητική Εργασία µε. Ζωγραφική και Μαθηµατικά Ερευνητική Εργασία - Ζωγραφική και Μαθηµατικά Ηλίας Νίνος Ερευνητική Εργασία µε θέµα: Μαθηµατικά και Τέχνη Υποθέµα: Μαθηµατικά και Ζωγραφική Οµάδα: Μαρία Βαζαίου- Ηρώ Μπρούφα- Μαθηµατικά εννοούµε την επιστήµη

Διαβάστε περισσότερα

Τελικός τίτλος σπουδών:

Τελικός τίτλος σπουδών: Επωνυμία προγράμματος: Τελικός τίτλος σπουδών: ΓΡΑΦΙΚΕΣ ΤΕΧΝΕΣ (ΠΤΥΧΙΟ) Πτυχίο Ο γραφίστας ασχολείται με τη μελέτη, τη διαμόρφωση και γενικότερα την αισθητική επιμέλεια κάθε είδους εκτυπωτικής εργασίας.

Διαβάστε περισσότερα

André Derain. Emil Norde. Εικόνα 1. Portrait of Henri Matisse, 1906

André Derain. Emil Norde. Εικόνα 1. Portrait of Henri Matisse, 1906 André Derain Εικόνα 1. Portrait of Henri Matisse, 1906 Η τεχνική του André Derain, στην ζωγραφική, συμβαδίζει με εκείνη του Henri Matisse και γενικότερα με το κίνημα του φοβισμού. Καθαρές χρωματικές φόρμες,

Διαβάστε περισσότερα

Β2. α) 1 ος τρόπος πειθούς: Επίκληση στη λογική Μέσο πειθούς: Επιχείρημα («Να γιατί η αρχαία τέχνη ελευθερίας»)

Β2. α) 1 ος τρόπος πειθούς: Επίκληση στη λογική Μέσο πειθούς: Επιχείρημα («Να γιατί η αρχαία τέχνη ελευθερίας») Α1. ΠΕΡΙΛΗΨΗ Το κείμενο πραγματεύεται το διαχρονικό ρόλο και τη συμβολή της αρχαίας ελληνικής τέχνης σε παγκόσμια κλίμακα. Αρχικά, επισημαίνεται ότι ο καλλιτέχνης προσπαθεί μέσω της τέχνης να αποστασιοποιηθεί

Διαβάστε περισσότερα

Η 6η Δέσμη ΚΑΛΩΝ ΤΕΧΝΩΝ

Η 6η Δέσμη ΚΑΛΩΝ ΤΕΧΝΩΝ Η 6η Δέσμη ΚΑΛΩΝ ΤΕΧΝΩΝ Η Δέσμη Καλών Τεχνών προσφέρεται ως επιλογή στους μαθητές της Β' και Γ' λυκείου. Για την 6η Δέσμη δεν υπάρχει στην Α' λυκείου αντίστοιχη ΟΜΠ (Ομάδα Μαθημάτων Προσανατολισμού), έτσι

Διαβάστε περισσότερα

ΣΧΕΔΙΟ ΥΠΟΒΟΛΗΣ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ Σχ. Έτος: ΣΧΟΛΙΚΗ ΜΟΝΑΔΑ: 6oΓΕΛ ΑΓΡΙΝΙΟΥ

ΣΧΕΔΙΟ ΥΠΟΒΟΛΗΣ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ Σχ. Έτος: ΣΧΟΛΙΚΗ ΜΟΝΑΔΑ: 6oΓΕΛ ΑΓΡΙΝΙΟΥ ΣΧΕΔΙΟ ΥΠΟΒΟΛΗΣ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ Σχ. Έτος:2015-2016ΣΧΟΛΙΚΗ ΜΟΝΑΔΑ: 6oΓΕΛ ΑΓΡΙΝΙΟΥ Ο ΤΙΤΛΟΣ ΤΗΣ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ: ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΥΠΕΥΘΥΝOY ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚOY ΥΛΟΠΟΙΗΣΗ ΣΧΕΤΙΚΗ ΔΙΑΤΙΘΕΜΕΝΕΣ ΩΡΕΣ ΓΙΑ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΩΝ

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ: ΔΟΜΙΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΤΗΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ

ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ: ΔΟΜΙΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΤΗΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ: ΔΟΜΙΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΤΗΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΑΝΤΩΝΙΟΣ ΧΡ. ΜΠΟΥΡΑΣ Σκοπός του Μαθήματος Σκοπός του μαθήματος είναι η εισαγωγή στη

Διαβάστε περισσότερα

Πρόταση Διδασκαλίας. Ενότητα: Γ Γυμνασίου. Θέμα: Δραστηριότητες Παραγωγής Λόγου Διάρκεια: Μία διδακτική περίοδος. Α: Στόχοι. Οι μαθητές/ τριες:

Πρόταση Διδασκαλίας. Ενότητα: Γ Γυμνασίου. Θέμα: Δραστηριότητες Παραγωγής Λόγου Διάρκεια: Μία διδακτική περίοδος. Α: Στόχοι. Οι μαθητές/ τριες: Πρόταση Διδασκαλίας Ενότητα: Τάξη: 7 η - Τέχνη: Μια γλώσσα για όλους, σε όλες τις εποχές Γ Γυμνασίου Θέμα: Δραστηριότητες Παραγωγής Λόγου Διάρκεια: Μία διδακτική περίοδος Α: Στόχοι Οι μαθητές/ τριες: Να

Διαβάστε περισσότερα

ΓΡΑΦΙΣΤΙΚΗ ΜΕΛΕΤΗ ΜΟΥΣΕΙΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΧΑΡΑΚΤΙΚΗΣ. Ελένη Γκλίνου Κατερίνα Αντωνάκη

ΓΡΑΦΙΣΤΙΚΗ ΜΕΛΕΤΗ ΜΟΥΣΕΙΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΧΑΡΑΚΤΙΚΗΣ. Ελένη Γκλίνου Κατερίνα Αντωνάκη Ελένη Γκλίνου Κατερίνα Αντωνάκη 1 1. ΓΡΑΦΙΣΤΙΚΗ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ 2. ΛΟΓΟΤΥΠΟ / ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ 3. ΓΡΑΜΜΑΤΟΣΕΙΡΕΣ 4. ΛΟΓΟΤΥΠΟ #1 ΛΟΓΟΤΥΠΟ #2 5. ΧΡΩΜΑΤΙΚΗ ΠΑΛΕΤΑ 6. ΜΟΤΙΒΑ 7. ΕΤΑΙΡΙΚΕΣ ΕΦΑΡΜΟΓΕΣ 2 1. ΓΡΑΦΙΣΤΙΚΗ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ

Διαβάστε περισσότερα

ΙΑ119 Θεωρητικές και μεθοδολογικές αρχές στη μελέτη της κλασικής τέχνης. Δημήτρης Πλάντζος

ΙΑ119 Θεωρητικές και μεθοδολογικές αρχές στη μελέτη της κλασικής τέχνης. Δημήτρης Πλάντζος ΙΑ119 Θεωρητικές και μεθοδολογικές αρχές στη μελέτη της κλασικής τέχνης Δημήτρης Πλάντζος ΙΑ119: Θεωρητικές και μεθοδολογικές αρχές στη μελέτη της κλασικής τέχνης Το μάθημα προφέρει μια συστηματική και

Διαβάστε περισσότερα

ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ

ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ (1) ΓΕΝΙΚΑ ΣΧΟΛΗ ΘΕΤΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΜΗΜΑ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΗΣ ΥΛΙΚΩΝ ΕΠΙΠΕΔΟ ΣΠΟΥΔΩΝ Προπτυχιακό ΚΩΔΙΚΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΕΤΥ 303 ΕΞΑΜΗΝΟ ΣΠΟΥΔΩΝ 3 o ΤΙΤΛΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΦΥΣΙΚΟΧΗΜΕΙΑ Ι ΑΥΤΟΤΕΛΕΙΣ

Διαβάστε περισσότερα

Δήμητρα Σκαρώνη Έβια Τσαουσάι Ιωάννα Τιράνα Σοφία Σκαρώνη

Δήμητρα Σκαρώνη Έβια Τσαουσάι Ιωάννα Τιράνα Σοφία Σκαρώνη ΣΤΗΝ ΕΛΛΑΔΑ ΤΟΝ 20 ο ΑΙΩΝΑ Δήμητρα Σκαρώνη Έβια Τσαουσάι Ιωάννα Τιράνα Σοφία Σκαρώνη Βιβλιογραφία : Από βιβλίο : Εικαστικές τέχνες 20 ου αιω της Όλγα Μετζαφου (Επιμελήτρια της Εθνικής Πινακοθήκης ) Από

Διαβάστε περισσότερα

ΕΙ ΙΚΑ ΚΕΦΑΛΑΙΑ ΧΑΡΤΟΓΡΑΦΙΑΣ ΧΑΡΤΟΓΡΑΦΙΑ ΧΑΡΤΗΣ ΧΡΗΣΗ ΗΜΙΟΥΡΓΙΑ. β. φιλιππακοπουλου 1

ΕΙ ΙΚΑ ΚΕΦΑΛΑΙΑ ΧΑΡΤΟΓΡΑΦΙΑΣ ΧΑΡΤΟΓΡΑΦΙΑ ΧΑΡΤΗΣ ΧΡΗΣΗ ΗΜΙΟΥΡΓΙΑ. β. φιλιππακοπουλου 1 ΧΑΡΤΟΓΡΑΦΙΑ ΑΝΑΠΑΡΑΣΤΑΣΗ ΧΑΡΤΗΣ ΓΕΩΓΡΑΦΙΚΟΣ ΧΩΡΟΣ ΗΜΙΟΥΡΓΙΑ ΧΡΗΣΗ β. φιλιππακοπουλου 1 Αναλυτικό Πρόγραµµα 1. Εισαγωγή: Μια επιστηµονική προσέγγιση στη χαρτογραφική απεικόνιση και το χαρτογραφικό σχέδιο

Διαβάστε περισσότερα

Αρχιτεκτονική είναι η τέχνη της «ικανοποίησης των ανθρωπίνων αναγκών στο χώρο μέσω σχεδιασμού μεθόδων και υλικών κατασκευών».

Αρχιτεκτονική είναι η τέχνη της «ικανοποίησης των ανθρωπίνων αναγκών στο χώρο μέσω σχεδιασμού μεθόδων και υλικών κατασκευών». Αρχιτεκτονική είναι η τέχνη της «ικανοποίησης των ανθρωπίνων αναγκών στο χώρο μέσω σχεδιασμού μεθόδων και υλικών κατασκευών». που εφαρμόζεται ευρύτερα στην οίκησε και δόμηση του χώρου, ως εφαρμοσμένη επιστήμη

Διαβάστε περισσότερα

Προλεγόμενα Henri Baruk Λίγα λόγια του συγγραφέα στην α έκδοση Πρόλογος β έκδοσης ΜΕΡΟΣ ΠΡΩΤΟ: ΤΕΧΝΗ

Προλεγόμενα Henri Baruk Λίγα λόγια του συγγραφέα στην α έκδοση Πρόλογος β έκδοσης ΜΕΡΟΣ ΠΡΩΤΟ: ΤΕΧΝΗ Προλεγόμενα Henri Baruk Λίγα λόγια του συγγραφέα στην α έκδοση Πρόλογος β έκδοσης ΜΕΡΟΣ ΠΡΩΤΟ: ΤΕΧΝΗ Κεφ. Ι στην Τέχνη 1. Προσδιορισμός της Τέχνης 2. Ουσία της Τέχνης 3. Λειτουργία της Τέχνης 4. Είδη της

Διαβάστε περισσότερα

«Αναδεικνύουμε τον πολιτισμό μας στην Ευρωπαϊκή Ένωση. Η περίπτωση του Μουσείου Αργυροτεχνίας στα Γιάννενα».

«Αναδεικνύουμε τον πολιτισμό μας στην Ευρωπαϊκή Ένωση. Η περίπτωση του Μουσείου Αργυροτεχνίας στα Γιάννενα». Τίτλος Εργασίας: «Αναδεικνύουμε τον πολιτισμό μας στην Ευρωπαϊκή Ένωση. Η περίπτωση του Μουσείου Αργυροτεχνίας στα Γιάννενα». Εκπαιδευτικός: Γεωργία Πάνου Ambassadors: Ευδοξία Σακελλαροπούλου - Γεωργία

Διαβάστε περισσότερα

ΒΑΣΙΚΕΣ ΣΠΟΥΔΕΣ ΣΤΟ ΤΜΗΜΑ ΦΥΣΙΚΗΣ

ΒΑΣΙΚΕΣ ΣΠΟΥΔΕΣ ΣΤΟ ΤΜΗΜΑ ΦΥΣΙΚΗΣ ΒΑΣΙΚΕΣ ΣΠΟΥΔΕΣ ΣΤΟ ΤΜΗΜΑ ΦΥΣΙΚΗΣ Εισαγωγή Το νέο πρόγραμμα σπουδών που ισχύει πλέον πλήρως, ξεκίνησε να εφαρμόζεται σταδιακά ανά έτος από το ακαδημαϊκό έτος 2011-12 και είναι αποτέλεσμα αναμόρφωσης και

Διαβάστε περισσότερα

ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΕΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΕΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΕΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ Α. Κάθε πολιτισμός αφήνει το στίγμα του στην ιστορία, όμως η αρχαία ελληνική τέχνη ξεπέρασε τα όρια του χρόνου με το πανανθρώπινο μήνυμά της, με τη δύναμη του πνεύματος και του συναισθήματος.

Διαβάστε περισσότερα

8/θ Π.Π.Σ.Π.Π. Τάξεις:Ε1-Ε2 Πολιτιστικό Πρόγραμμα "Τέχνη και Ψευδαίσθηση"

8/θ Π.Π.Σ.Π.Π. Τάξεις:Ε1-Ε2 Πολιτιστικό Πρόγραμμα Τέχνη και Ψευδαίσθηση 8/θ Π.Π.Σ.Π.Π. Τάξεις:Ε1-Ε2 Πολιτιστικό Πρόγραμμα "Τέχνη και Ψευδαίσθηση" Σχολικό έτος 2012-2013 Υπεύθυνη Εκπαιδευτικός: Κεκεμπάνου Αθανασία Συνεργαζόμενοι: Ρουσσάκη Μαρία,Κουτσομητρόπουλος Δημήτριος Θεματολογία

Διαβάστε περισσότερα

Ερευνητικό ερώτημα: Η εξέλιξη της τεχνολογίας της φωτογραφίας μέσω διαδοχικών απεικονίσεων της Ακρόπολης.

Ερευνητικό ερώτημα: Η εξέλιξη της τεχνολογίας της φωτογραφίας μέσω διαδοχικών απεικονίσεων της Ακρόπολης. Περιγραφή της ερευνητικής εργασίας Βασικοί σκοποί της έρευνας: Η οικοδόμηση γνώσεων όσον αφορά στη λειτουργία των φωτογραφικών τεχνικών (αναλογικών ψηφιακών) διερευνώντας το θέμα κάτω από το πρίσμα των

Διαβάστε περισσότερα

ΣΥΜΜΕΤΟΧΗ ΤΟΥ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΣΟΥΔΑΣ ΣΕ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΩΝ ΘΕΜΑΤΩΝ ΣΥΝΟΠΤΙΚΗ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΤΗΣ ΔΡΑΣΗΣ

ΣΥΜΜΕΤΟΧΗ ΤΟΥ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΣΟΥΔΑΣ ΣΕ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΩΝ ΘΕΜΑΤΩΝ ΣΥΝΟΠΤΙΚΗ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΤΗΣ ΔΡΑΣΗΣ ΣΥΜΜΕΤΟΧΗ ΤΟΥ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΣΟΥΔΑΣ ΣΕ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΩΝ ΘΕΜΑΤΩΝ ΣΥΝΟΠΤΙΚΗ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΤΗΣ ΔΡΑΣΗΣ Από τη συντακτική ομάδα μαθητών Γυμνασίου Σούδας Το Γυμνάσιο Σούδας συμμετέχει στο πρόγραμμα Μαθητικός τύπος

Διαβάστε περισσότερα

ΟΜΟΣΠΟΝΔΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΦΡΟΝΤΙΣΤΩΝ ΕΛΛΑΔΟΣ (Ο.Ε.Φ.Ε.) ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΑ ΘΕΜΑΤΑ ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΑ ΘΕΜΑΤΑ 2019 A ΦΑΣΗ

ΟΜΟΣΠΟΝΔΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΦΡΟΝΤΙΣΤΩΝ ΕΛΛΑΔΟΣ (Ο.Ε.Φ.Ε.) ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΑ ΘΕΜΑΤΑ ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΑ ΘΕΜΑΤΑ 2019 A ΦΑΣΗ ΤΑΞΗ: ΜΑΘΗΜΑ: B ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ / ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ Ημερομηνία: Σάββατο 5 Ιανουαρίου 2019 Διάρκεια Εξέτασης: 3 ώρες ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ Α. Ο συγγραφέας αναφέρεται στη φυσιογνωμία και στον ρόλο

Διαβάστε περισσότερα

Τμήμα Συντήρησης Αρχαιοτήτων και Έργων Τέχνης (676)

Τμήμα Συντήρησης Αρχαιοτήτων και Έργων Τέχνης (676) Τμήμα Συντήρησης Αρχαιοτήτων και Έργων Τέχνης (676) Το Τμήμα Το Τμήμα με το νόμο 4521/2018 εντάχτηκε στο Πανεπιστήμιο Δυτικής Αττικής μετά την κατάργηση του ΤΕΙ Αθήνας. Το Τμήμα Συντήρησης Αρχαιοτήτων

Διαβάστε περισσότερα

Οπτικός γραμματισμός: η περίπτωση της Βιβλιοθήκης της Ανωτάτης Σχολής Καλών Τεχνών. Χρυσάνθη Γεωργούλη

Οπτικός γραμματισμός: η περίπτωση της Βιβλιοθήκης της Ανωτάτης Σχολής Καλών Τεχνών. Χρυσάνθη Γεωργούλη Οπτικός γραμματισμός: η περίπτωση της Βιβλιοθήκης της Ανωτάτης Σχολής Καλών Τεχνών Χρυσάνθη Γεωργούλη Ήδη από τον 3 ο αι. μ.χ. ο σοφιστής Φιλόστρατος ο Πρεσβύτερος στο έργο του «Εικόνες» ερμηνεύει και

Διαβάστε περισσότερα

Κοινωνιολογία του Πολιτισμού

Κοινωνιολογία του Πολιτισμού Παιδαγωγικό Τμήμα Νηπιαγωγών Κοινωνιολογία του Πολιτισμού Ενότητα 7: Τέχνη -κουλτούρα - κριτική θεωρία Επίκ. Καθηγητής: Νίκος Φωτόπουλος e-mail: nfotopoulos@uowm.gr Τηλ. Επικοινωνίας: 23850-55150 Παιδαγωγικό

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΩΤΟΠΟΡΙΕΣ ΣΤΗΝ ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΚΑΙ ΣΤΗΝ ΤΕΧΝΗ ΤΟΥ 20 ού ΑΙΩΝΑ. Ενότητα 5: Ελληνικός υπερρεαλισμός. Άννα-Μαρίνα Κατσιγιάννη Τμήμα Φιλολογίας

ΠΡΩΤΟΠΟΡΙΕΣ ΣΤΗΝ ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΚΑΙ ΣΤΗΝ ΤΕΧΝΗ ΤΟΥ 20 ού ΑΙΩΝΑ. Ενότητα 5: Ελληνικός υπερρεαλισμός. Άννα-Μαρίνα Κατσιγιάννη Τμήμα Φιλολογίας ΠΡΩΤΟΠΟΡΙΕΣ ΣΤΗΝ ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΚΑΙ ΣΤΗΝ ΤΕΧΝΗ ΤΟΥ 20 ού ΑΙΩΝΑ Ενότητα 5: Ελληνικός υπερρεαλισμός Άννα-Μαρίνα Κατσιγιάννη Τμήμα Φιλολογίας Σκοποί Ενότητας Βασικός σκοπός της πέμπτης διδακτικής ενότητας

Διαβάστε περισσότερα

Βασικές αρχές σχεδιασμού και οργάνωσης Βιωματικών Δράσεων στο Γυμνάσιο. Δρ. Απόστολος Ντάνης Σχολικός Σύμβουλος Φ.Α.

Βασικές αρχές σχεδιασμού και οργάνωσης Βιωματικών Δράσεων στο Γυμνάσιο. Δρ. Απόστολος Ντάνης Σχολικός Σύμβουλος Φ.Α. Βασικές αρχές σχεδιασμού και οργάνωσης Βιωματικών Δράσεων στο Γυμνάσιο Δρ. Απόστολος Ντάνης Σχολικός Σύμβουλος Φ.Α. Βιωματικές Δράσεις Γυμνασίου Στην Α τάξη υλοποιούνται θέματα του διδακτικού αντικειμένου

Διαβάστε περισσότερα

Για μια αποτελεσματική Παρουσίαση

Για μια αποτελεσματική Παρουσίαση Για μια αποτελεσματική Παρουσίαση Παναγιώτης Αντωνίου 6 ΣΗΜΕΙΑ ΣΤΙΣ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΕΙΣ Σχεδίαση σωστής δομής Προετοιμασία ξεκάθαρων διαφανειών Ακριβής διαχείριση της παρουσίασης Προφορά & Προβολή : Προετοιμασία

Διαβάστε περισσότερα

ΣΑ88 Θεωρητικές και μεθοδολογικές αρχές στη μελέτη της κλασικής τέχνης. Δημήτρης Πλάντζος

ΣΑ88 Θεωρητικές και μεθοδολογικές αρχές στη μελέτη της κλασικής τέχνης. Δημήτρης Πλάντζος ΣΑ88 Θεωρητικές και μεθοδολογικές αρχές στη μελέτη της κλασικής τέχνης Δημήτρης Πλάντζος Δομή του Σεμιναρίου: Εισαγωγικά (10.10) Τι είναι θεωρία; Σε τι χρησιμεύει; (17.10) Εύρημα / έργο / έκθεμα / δημιουργός

Διαβάστε περισσότερα

Πολιτική Ποιότητας Τμήματος Οικονομικών Επιστημών Πανεπιστημίου Πατρών

Πολιτική Ποιότητας Τμήματος Οικονομικών Επιστημών Πανεπιστημίου Πατρών Πολιτική Ποιότητας Τμήματος Οικονομικών Επιστημών Πανεπιστημίου Πατρών Το Τμήμα Οικονομικών Επιστημών (ΤΟΕ) του Πανεπιστημίου Πατρών σε συνεργασία με την Μονάδα Διασφάλισης Ποιότητας (ΜΟΔΙΠ) και τις αρμόδιες

Διαβάστε περισσότερα

Πράξη «Ζώνες Εκπαιδευτικής Προτεραιότητας-Άξονας Προτεραιότητας 2», Επιχειρησιακό Πρόγραμμα «Εκπαίδευση και Δια Βίου Μάθηση»

Πράξη «Ζώνες Εκπαιδευτικής Προτεραιότητας-Άξονας Προτεραιότητας 2», Επιχειρησιακό Πρόγραμμα «Εκπαίδευση και Δια Βίου Μάθηση» 4.1 Τίτλος 4ης Επιμέρους Δράσης: Αξιοποίηση του Stop Motion Animation (χειροποίητη κινούμενη εικόνα ) στην αναπαράσταση ιστορικών γεγονότων ΤΑΞΗ ΣΥΝΟΛΟ ΜΑΘΗΤΩΝ ΤΑΞΗΣ : : Δ 39 ΣΥΝΟΛΟ ΣΥΜΜΕΤΕΧΟΝΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ

Διαβάστε περισσότερα

Αρχιτεκτονική & Ανανεώσιμες πηγές ενέργειας

Αρχιτεκτονική & Ανανεώσιμες πηγές ενέργειας Αρχιτεκτονική & Ανανεώσιμες πηγές ενέργειας Ανανεώσιμες πηγές ενέργειας Πώς εφαρμόζονται στις κατασκευές; Βιοκλιματική αρχιτεκτονική Ανανεώσιμη είναι η ενέργεια που δεν απαιτείται. Παθητικά σπίτια Είναι

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΑΚΑ ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΑ ΚΟΛΛΙΝΤΖΑ

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΑΚΑ ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΑ ΚΟΛΛΙΝΤΖΑ ΕΠΙΜΕΛΕΙΑ: Νάκου Αλεξάνδρα Εισαγωγή στις Επιστήμες της Αγωγής Ο όρος ΕΠΙΣΤΗΜΕΣ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ δημιουργεί μία αίσθηση ασάφειας αφού επιδέχεται πολλές εξηγήσεις. Υπάρχει συνεχής διάλογος και προβληματισμός ακόμα

Διαβάστε περισσότερα

"Ανακαλύπτοντας την ένατη τέχνη...τα κόμικς!"

Ανακαλύπτοντας την ένατη τέχνη...τα κόμικς! ΣΧΕΔΙΟ ΥΠΟΒΟΛΗΣ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ Σχ. Έτος:2015-2016 ΣΧΟΛΙΚΗ ΜΟΝΑΔΑ: 6o ΓΕΛ ΑΓΡΙΝΙΟΥ Ο ΤΙΤΛΟΣ ΤΗΣ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ: "Ανακαλύπτοντας την ένατη τέχνη...τα κόμικς!" ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΥΠΕΥΘΥΝOY ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚOY

Διαβάστε περισσότερα

Διάταξη Θεματικής Ενότητας ΕΛΠ42 / Αρχαιολογία στον Ελληνικό Χώρο

Διάταξη Θεματικής Ενότητας ΕΛΠ42 / Αρχαιολογία στον Ελληνικό Χώρο Διάταξη Θεματικής Ενότητας ΕΛΠ42 / Αρχαιολογία στον Ελληνικό Χώρο Σχολή ΣΑΚΕ Σχολή Ανθρωπιστικών και Κοινωνικών Επιστημών Πρόγραμμα Σπουδών ΕΛΠΟΛ Σπουδές στον Ελληνικό Πολιτισμό Θεματική Ενότητα ΕΛΠ42

Διαβάστε περισσότερα

Η διαπολιτισμική διάσταση των φιλολογικών βιβλίων του Γυμνασίου: διδακτικές προσεγγίσεις

Η διαπολιτισμική διάσταση των φιλολογικών βιβλίων του Γυμνασίου: διδακτικές προσεγγίσεις Έργο: «Ένταξη παιδιών παλιννοστούντων και αλλοδαπών στο σχολείο - για τη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση (Γυμνάσιο)» Επιμορφωτικό Σεμινάριο Η διαπολιτισμική διάσταση των φιλολογικών βιβλίων του Γυμνασίου: διδακτικές

Διαβάστε περισσότερα

Θέλετε να διαθέσετε ένα αρχείο στο διαδίκτυο;

Θέλετε να διαθέσετε ένα αρχείο στο διαδίκτυο; Θέλετε να διαθέσετε ένα αρχείο στο διαδίκτυο; Θέλετε να διαθέσετε ένα αρχείο στο διαδίκτυο; Ένας σύντομος οδηγός για να σας διευκολύνει στη λήψη αποφάσεων για τη διάθεση του αρχείου σας σε αποθετήριο του

Διαβάστε περισσότερα

Διαφωτισμός και διαμόρφωση των πολιτικών ιδεολογιών στην Ελλάδα

Διαφωτισμός και διαμόρφωση των πολιτικών ιδεολογιών στην Ελλάδα ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΚΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Διαφωτισμός και διαμόρφωση των πολιτικών ιδεολογιών στην Ελλάδα Ενότητα 2: Παλαιό Καθεστώς και Διαφωτισμός Σπύρος Μαρκέτος Άδειες Χρήσης

Διαβάστε περισσότερα

Βρισκόμαστε στην θεση να σας παρουσιάσουμε την εργασία μας με θέμα την τέχνη και συγκεκριμένα την ζωγραφική. Ο πίνακας τον οποίο θα παρουσιάσουμε

Βρισκόμαστε στην θεση να σας παρουσιάσουμε την εργασία μας με θέμα την τέχνη και συγκεκριμένα την ζωγραφική. Ο πίνακας τον οποίο θα παρουσιάσουμε Βρισκόμαστε στην θεση να σας παρουσιάσουμε την εργασία μας με θέμα την τέχνη και συγκεκριμένα την ζωγραφική. Ο πίνακας τον οποίο θα παρουσιάσουμε είναι : «Ο χορός στο Μουλέν ντε λα γκαλέτ» έργο του γνωστού

Διαβάστε περισσότερα

ΣΧΕΔΙΟ ΥΠΟΒΟΛΗΣ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ Σχ. Έτος:

ΣΧΕΔΙΟ ΥΠΟΒΟΛΗΣ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ Σχ. Έτος: ΣΧΕΔΙΟ ΥΠΟΒΟΛΗΣ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ Σχ. Έτος: 2014-2015 ΣΧΟΛΙΚΗ ΜΟΝΑΔΑ ΓΕΛ ΚΡΑΝΙΔΙΟΥ Ο ΤΙΤΛΟΣ ΤΗΣ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ: Η ΕΛΛΑΔΑ ΤΟΥ ΤΟΤΕ ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΥΠΕΥΘΥΝΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΥΛΟΠΟΙΗΣΗ ΣΧΕΤΙΚΗ ΔΙΑΤΙΘΕΜΕΝΕΣ

Διαβάστε περισσότερα

Β. ΚΑΝΟΝΕΣ ΤΗΣ ΓΡΑΦΙΣΤΙΚΗΣ ΕΚΦΡΑΣΗΣ 1. ΣΥΝΘΕΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ ΚΑΙ ΑΡΜΟΝΙΑ

Β. ΚΑΝΟΝΕΣ ΤΗΣ ΓΡΑΦΙΣΤΙΚΗΣ ΕΚΦΡΑΣΗΣ 1. ΣΥΝΘΕΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ ΚΑΙ ΑΡΜΟΝΙΑ Β. ΚΑΝΟΝΕΣ ΤΗΣ ΓΡΑΦΙΣΤΙΚΗΣ ΕΚΦΡΑΣΗΣ 1. ΣΥΝΘΕΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ ΚΑΙ ΑΡΜΟΝΙΑ Ανέκαθεν η οπτική επικοινωνία συγκρίνεται με τη μουσική. Η έννοια της σύνθεσης αρμόζει τόσο στη μουσική όσο και στον εικαστικό σχεδιασμό

Διαβάστε περισσότερα

ΓΕΩΜΕΤΡΙΚΕΣ ΑΠΕΙΚΟΝΙΣΕΙΣ ΣΤΟ ΧΩΡΟ ΓΝΩΡΙΖΩ ΤΟ ΜΟΥΣΕΙΟ ΤΗΣ ΓΕΙΤΟΝΙΑΣ ΜΟΥ

ΓΕΩΜΕΤΡΙΚΕΣ ΑΠΕΙΚΟΝΙΣΕΙΣ ΣΤΟ ΧΩΡΟ ΓΝΩΡΙΖΩ ΤΟ ΜΟΥΣΕΙΟ ΤΗΣ ΓΕΙΤΟΝΙΑΣ ΜΟΥ ΓΕΩΜΕΤΡΙΚΕΣ ΑΠΕΙΚΟΝΙΣΕΙΣ ΣΤΟ ΧΩΡΟ ΓΝΩΡΙΖΩ ΤΟ ΜΟΥΣΕΙΟ ΤΗΣ ΓΕΙΤΟΝΙΑΣ ΜΟΥ Σχεδιασμός και υλοποίηση προγραμμάτων σχολικών δραστηριοτήτων Πολιτιστικών Θεμάτων Ε.Ε.Ε.Ε.Κ. ΠΑΥΛΟΥ ΜΕΛΑ 2017-2018 Υπεύθυνοι καθηγητές:

Διαβάστε περισσότερα

3. ΚΑΤΗΓΟΡΙΕΣ ΥΠΟΨΗΦΙΩΝ ΠΟΥ ΓΙΝΟΝΤΑΙ ΔΕΚΤΟΙ ΣΤΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ - ΤΡΟΠΟΣ EΝΤΑΞΗΣ

3. ΚΑΤΗΓΟΡΙΕΣ ΥΠΟΨΗΦΙΩΝ ΠΟΥ ΓΙΝΟΝΤΑΙ ΔΕΚΤΟΙ ΣΤΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ - ΤΡΟΠΟΣ EΝΤΑΞΗΣ 1. ΕΙΣΑΓΩΓΗ Στο πλαίσιο του εορτασμού των 180 χρόνων από τη δημιουργία του Πανεπιστημίου μας, το E- Learning του ΕΚΠΑ σε συνεργασία με το Μουσείο Ιστορίας του ΕΚΠΑ σχεδίασαν και προσφέρουν δωρεάν το e-learning

Διαβάστε περισσότερα

ΕΘΝΙΚΟ ΚΑΙ ΚΑΠΟΔΙΣΤΡΙΑΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ ΤΜΗΜΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΑΓΩΓΗΣ ΣΤΗΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ. Μάθημα: «Παιδικό σχέδιο: σύγχρονες προσεγγίσεις»

ΕΘΝΙΚΟ ΚΑΙ ΚΑΠΟΔΙΣΤΡΙΑΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ ΤΜΗΜΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΑΓΩΓΗΣ ΣΤΗΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ. Μάθημα: «Παιδικό σχέδιο: σύγχρονες προσεγγίσεις» ΕΘΝΙΚΟ ΚΑΙ ΚΑΠΟΔΙΣΤΡΙΑΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ ΤΜΗΜΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΑΓΩΓΗΣ ΣΤΗΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ Μάθημα: «Παιδικό σχέδιο: σύγχρονες προσεγγίσεις» Διδάσκουσα: Κούβου Ουρανία Φοιτήτρια: Παπαϊωάννου Αργυρώ

Διαβάστε περισσότερα

Eκπαίδευση Εκπαιδευτών Ενηλίκων & Δία Βίου Μάθηση

Eκπαίδευση Εκπαιδευτών Ενηλίκων & Δία Βίου Μάθηση Πρόγραμμα Eξ Aποστάσεως Eκπαίδευσης (E learning) Eκπαίδευση Εκπαιδευτών Ενηλίκων & Δία Βίου Μάθηση Οδηγός Σπουδών Το πρόγραμμα εξ αποστάσεως εκπαίδευσης ( e-learning ) του Πανεπιστημίου Πειραιά του Τμήματος

Διαβάστε περισσότερα

ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ. Τμήμα Μηχανικών Οικονομίας και Διοίκησης ΕΠΙΠΕΔΟ ΣΠΟΥΔΩΝ Προπτυχιακό ΚΩΔΙΚΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΓΕ0175 ΕΞΑΜΗΝΟ ΣΠΟΥΔΩΝ 9

ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ. Τμήμα Μηχανικών Οικονομίας και Διοίκησης ΕΠΙΠΕΔΟ ΣΠΟΥΔΩΝ Προπτυχιακό ΚΩΔΙΚΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΓΕ0175 ΕΞΑΜΗΝΟ ΣΠΟΥΔΩΝ 9 ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ (1) ΓΕΝΙΚΑ ΣΧΟΛΗ ΤΜΗΜΑ ΠΟΛΥΤΕΧΝΙΚΗ Τμήμα Μηχανικών Οικονομίας και Διοίκησης ΕΠΙΠΕΔΟ ΣΠΟΥΔΩΝ Προπτυχιακό ΚΩΔΙΚΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΓΕ0175 ΕΞΑΜΗΝΟ ΣΠΟΥΔΩΝ 9 ΤΙΤΛΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ Επιστημονικός Προγραμματισμός

Διαβάστε περισσότερα

ΜΟΝΤΕΡΝΑ ΑΡΧΙΤΕΚΤΟΝΙΚΗ ΚΑΙ ΠΟΛΕΟ ΟΜΙΑ Φονξιοναλισµός και Κονστρουκτιβισµός

ΜΟΝΤΕΡΝΑ ΑΡΧΙΤΕΚΤΟΝΙΚΗ ΚΑΙ ΠΟΛΕΟ ΟΜΙΑ Φονξιοναλισµός και Κονστρουκτιβισµός Ε.Μ.Π. ΤΜΗΜΑ ΑΡΧΙΤΕΚΤΟΝΩΝ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΙΑΤΜΗΜΑΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥ ΩΝ ΑΡΧΙΤΕΚΤΟΝΙΚΗ ΣΧΕ ΙΑΣΜΟΣ ΤΟΥ ΧΩΡΟΥ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗ: ΠΟΛΕΟ ΟΜΙΑ ΚΑΙ ΧΩΡΟΤΑΞΙΑ ΜΑΘΗΜΑ: ΜΕΤΑΛΛΑΓΕΣ ΤΩΝ Ι ΕΩΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΟΛΗ ΣΤΟΝ 20

Διαβάστε περισσότερα

ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ/-ΩΝ ΠΕ17.01

ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ/-ΩΝ ΠΕ17.01 - ΖΩΝΗ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΩΝ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΩΝ - ΣΥΝΟΠΤΙΚΗ ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ ΠΡΟΤΑΣΗΣ ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ/-ΩΝ ΟΝΟΜΑΤΕΠΩΝΥΜΟ Νικόλ Βρυσούλη ΕΙΔΙΚΟΤΗΤΑ ΠΕ17.01 1. ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ 1.1 ΤΙΤΛΟΣ «Τα Κτήρια της περιοχής μας μέσα από

Διαβάστε περισσότερα

τι είναι αυτό που κάνει κάτι αληθές; τι κριτήρια έχουμε, για να κρίνουμε πότε κάτι είναι αληθές;

τι είναι αυτό που κάνει κάτι αληθές; τι κριτήρια έχουμε, για να κρίνουμε πότε κάτι είναι αληθές; ΤΙ ΕΙΝΑΙ Η ΑΛΗΘΕΙΑ; τι είναι αυτό που κάνει κάτι αληθές; τι κριτήρια έχουμε, για να κρίνουμε πότε κάτι είναι αληθές; ποια είναι η σχέση των πεποιθήσεών μας με την πραγματικότητα, για να είναι αληθείς και

Διαβάστε περισσότερα

ΓΕΩΜΕΤΡΙΚΕΣ ΑΠΕΙΚΟΝΙΣΕΙΣ ΣΤΟ ΧΩΡΟ

ΓΕΩΜΕΤΡΙΚΕΣ ΑΠΕΙΚΟΝΙΣΕΙΣ ΣΤΟ ΧΩΡΟ ΓΕΩΜΕΤΡΙΚΕΣ ΑΠΕΙΚΟΝΙΣΕΙΣ ΣΤΟ ΧΩΡΟ Σχεδιασμός και υλοποίηση προγραμμάτων σχολικών δραστηριοτήτων Πολιτιστικών Θεμάτων Ε.Ε.Ε.Ε.Κ. ΙΝ.Α.Α. ΠΕΥΚΩΝ 2016-2017 Υπεύθυνοι καθηγητές: Παπαδοπούλου Λία, Φράγκου Ζωή,

Διαβάστε περισσότερα

Διαφωτισμός και διαμόρφωση των πολιτικών ιδεολογιών στην Ελλάδα

Διαφωτισμός και διαμόρφωση των πολιτικών ιδεολογιών στην Ελλάδα ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΚΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Διαφωτισμός και διαμόρφωση των πολιτικών ιδεολογιών στην Ελλάδα Ενότητα 1: Εισαγωγή στην ιστορία των πολιτικών ιδεολογιών Σπύρος Μαρκέτος

Διαβάστε περισσότερα

Ο Ρόλος του Κριτικού Στοχασμού στη Μάθηση και Εκπαίδευση Ενηλίκων

Ο Ρόλος του Κριτικού Στοχασμού στη Μάθηση και Εκπαίδευση Ενηλίκων ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΚΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΙΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Ο Ρόλος του Κριτικού Στοχασμού στη Μάθηση και Εκπαίδευση Ενηλίκων Ενότητα 11: Κριτικός Στοχασμός και Ενδυνάμωση Γιώργος Κ. Ζαρίφης Τμήμα

Διαβάστε περισσότερα

Project Α τετραμήνου Teenage Angst. Υπεύθυνες Καθηγήτριες: Κατερίνα Μανδρώνη Κάρεν Γεωργούδη Π.Π.Σ.Π.Α 2013-2014

Project Α τετραμήνου Teenage Angst. Υπεύθυνες Καθηγήτριες: Κατερίνα Μανδρώνη Κάρεν Γεωργούδη Π.Π.Σ.Π.Α 2013-2014 Project Α τετραμήνου Teenage Angst Υπεύθυνες Καθηγήτριες: Κατερίνα Μανδρώνη Κάρεν Γεωργούδη Π.Π.Σ.Π.Α 2013-2014 Το θέμα του project μας φέτος είναι τα εφηβικά άγχη και ανησυχίες. Πώς βλέπουμε τον εαυτό

Διαβάστε περισσότερα

Mουσειοσκευή «Ζωγραφίζω το δέντρο» Το µάθηµα των εικαστικών ως µέσο περιβαλλοντικής εκπαίδευσης

Mουσειοσκευή «Ζωγραφίζω το δέντρο» Το µάθηµα των εικαστικών ως µέσο περιβαλλοντικής εκπαίδευσης Mουσειοσκευή «Ζωγραφίζω το δέντρο» Το µάθηµα των εικαστικών ως µέσο περιβαλλοντικής εκπαίδευσης Ελένη - Φαίη Σταµάτη ιευθύντρια Μουσείου Ελληνικής Παιδικής Τέχνης email: contact@childrensartmuseum.gr ΠΕΡΙΛΗΨΗ

Διαβάστε περισσότερα

εργαλείο δυναμικής διαχείρισης γεωμετρικών σχημάτων και αλγεβρικών παραστάσεων δυνατότητα δυναμικής αλλαγής των αντικειμένων : είναι δυνατή η

εργαλείο δυναμικής διαχείρισης γεωμετρικών σχημάτων και αλγεβρικών παραστάσεων δυνατότητα δυναμικής αλλαγής των αντικειμένων : είναι δυνατή η εργαλείο δυναμικής διαχείρισης γεωμετρικών σχημάτων και αλγεβρικών παραστάσεων δυνατότητα δυναμικής αλλαγής των αντικειμένων : είναι δυνατή η μετακίνηση, περιστροφή, αυξομείωση, ανάκλαση και απόκρυψη του

Διαβάστε περισσότερα

Τέχνη Χώρος Όψεις Ανάπτυξης

Τέχνη Χώρος Όψεις Ανάπτυξης Ελληνικό Ανοικτό Πανεπιστήμιο Σχολή Ανθρωπιστικών Σπουδών Τέχνη Χώρος Όψεις Ανάπτυξης ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΗ ΗΜΕΡΙΔΑ Εθνικό Κέντρο Δημόσιας Διοίκησης και Αυτοδιοίκησης Πειραιώς 211, Ταύρος Σάββατο, 23 Νοεμβρίου

Διαβάστε περισσότερα

Αποτυπώσεις Μνημείων και Αρχαιολογικών Χώρων

Αποτυπώσεις Μνημείων και Αρχαιολογικών Χώρων ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΚΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Αποτυπώσεις Μνημείων και Αρχαιολογικών Χώρων Ενότητα 1 : Εισαγωγή Τοκμακίδης Κωνσταντίνος Τμήμα Αγρονόμων & Τοπογράφων Μηχανικών Άδειες

Διαβάστε περισσότερα

Ιστοσελίδα: Γραφείο: ΣΘΕ, 4 ος όροφος, γραφείο 3 Ώρες: καθημερινά Βιβλίο: Ομότιτλο, εκδόσεις

Ιστοσελίδα:  Γραφείο: ΣΘΕ, 4 ος όροφος, γραφείο 3 Ώρες: καθημερινά Βιβλίο: Ομότιτλο, εκδόσεις Ιστοσελίδα: http://www.astro.auth.gr/~varvogli/ Γραφείο: ΣΘΕ, 4 ος όροφος, γραφείο 3 Ώρες: 10.00-12.00 καθημερινά Βιβλίο: Ομότιτλο, εκδόσεις Πλανητάριο, 200 σελίδες Ημερολόγιο μαθήματος Μέθοδος διδασκαλίας:

Διαβάστε περισσότερα

1. Γένεση, καταβολές καιεξέλιξητηςπε

1. Γένεση, καταβολές καιεξέλιξητηςπε 1. Γένεση, καταβολές καιεξέλιξητηςπε Η Περιβαλλοντική Εκπαίδευση γεννιέται. Πότε; Η ΠΕ γεννιέται και διαµορφώνεται σε αυτόνοµο πεδίο στις δεκαετίες 1960 1970 Πώς; Προέρχεται από τη συνειδητοποίηση του

Διαβάστε περισσότερα

«Η ΧΡΗΣΗ ΤΗΣ ΤΕΧΝΗΣ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ»

«Η ΧΡΗΣΗ ΤΗΣ ΤΕΧΝΗΣ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ» ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ ΣΤΗΝ ΗΜΕΡΙΔΑ «Η ΧΡΗΣΗ ΤΗΣ ΤΕΧΝΗΣ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ» Σάββατο 11 Νοεμβρίου, έναρξη 09.00-19.00 Φιλοσοφική Σχολή (αμφιθέατρο 440 4 ος όροφος), Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών, Πανεπιστημιούπολη,

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝΑΛΥΣΗ ΑΡΘΡΟΥ ΜΕ ΘΕΜΑ: ΟΙ ΙΔΕΕΣ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ ΣΧΕΤΙΚΑ ΜΕ ΤΟ

ΑΝΑΛΥΣΗ ΑΡΘΡΟΥ ΜΕ ΘΕΜΑ: ΟΙ ΙΔΕΕΣ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ ΣΧΕΤΙΚΑ ΜΕ ΤΟ ΑΝΑΛΥΣΗ ΑΡΘΡΟΥ ΜΕ ΘΕΜΑ: ΟΙ ΙΔΕΕΣ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ ΣΧΕΤΙΚΑ ΜΕ ΤΟ ΦΩΣ ΚΑΙ ΤΗΝ ΟΡΑΣΗ. Το άρθρο αυτό έχει ως σκοπό την παράθεση των αποτελεσμάτων πάνω σε μια έρευνα με τίτλο, οι ιδέες των παιδιών σχετικά με το

Διαβάστε περισσότερα

Τι είναι οι αξίες και ποια η σχέση τους με την εκπαίδευση; Σε τι διαφέρουν από τις στάσεις και τις πεποιθήσεις; Πώς ταξινομούνται οι αξίες;

Τι είναι οι αξίες και ποια η σχέση τους με την εκπαίδευση; Σε τι διαφέρουν από τις στάσεις και τις πεποιθήσεις; Πώς ταξινομούνται οι αξίες; Τι είναι οι αξίες και ποια η σχέση τους με την εκπαίδευση; Σε τι διαφέρουν από τις στάσεις και τις πεποιθήσεις; Πώς ταξινομούνται οι αξίες; Δρ. Δημήτριος Γκότζος 1. ΟΡΙΣΜΟΣ Αξία: Θα ήταν ουτοπικό να δοθεί

Διαβάστε περισσότερα

Η χρήση ενεργητικών τεχνικών στην επιμόρφωση των εκπαιδευτικών ΣΕΠ για την ενίσχυση της ενσυναίσθησης

Η χρήση ενεργητικών τεχνικών στην επιμόρφωση των εκπαιδευτικών ΣΕΠ για την ενίσχυση της ενσυναίσθησης Η χρήση ενεργητικών τεχνικών στην επιμόρφωση των εκπαιδευτικών ΣΕΠ για την ενίσχυση της ενσυναίσθησης Κατσιούλα Παναγιώτα, Εκπαιδευτικός, Σύμβουλος ΣΕΠ, ΚΕΣΥΠ Κιλκίς Σιάνου Χατζηκαμάρη Παναγιώτα, Εκπαιδευτικός,

Διαβάστε περισσότερα

Η Καλλιτεχνική Αγωγή στην Εκπαίδευση Ιστορική διαδρομή

Η Καλλιτεχνική Αγωγή στην Εκπαίδευση Ιστορική διαδρομή Η Καλλιτεχνική Αγωγή στην Εκπαίδευση Ιστορική διαδρομή Επιμορφωτικό Σεμινάριο για εκπαιδευτικούς 1 ης & 2 ης Εκπ. Περιφ. Καβάλας Δρ. Δρ. Θανάσης Διαλεκτόπουλος Η ΚΑΛΛΙΤΕΧΝΙΚΗ ΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ - ΙΣΤΟΡΙΚΗ

Διαβάστε περισσότερα

Γράφοντας ένα σχολικό βιβλίο για τα Μαθηματικά. Μαριάννα Τζεκάκη Αν. Καθηγήτρια Α.Π.Θ. Μ. Καλδρυμίδου Αν. Καθηγήτρια Πανεπιστημίου Ιωαννίνων

Γράφοντας ένα σχολικό βιβλίο για τα Μαθηματικά. Μαριάννα Τζεκάκη Αν. Καθηγήτρια Α.Π.Θ. Μ. Καλδρυμίδου Αν. Καθηγήτρια Πανεπιστημίου Ιωαννίνων Γράφοντας ένα σχολικό βιβλίο για τα Μαθηματικά Μαριάννα Τζεκάκη Αν. Καθηγήτρια Α.Π.Θ. Μ. Καλδρυμίδου Αν. Καθηγήτρια Πανεπιστημίου Ιωαννίνων Εισαγωγή Η χώρα μας απέκτησε Νέα Προγράμματα Σπουδών και Νέα

Διαβάστε περισσότερα

ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ

ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ (1) ΓΕΝΙΚΑ ΣΧΟΛΗ ΘΕΤΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΜΗΜΑ ΔΔΜΠΣ «ΑΝΟΡΓΑΝΗ ΒΙΟΛΟΓΙΚΗ ΧΗΜΕΙΑ» ΕΠΙΠΕΔΟ ΣΠΟΥΔΩΝ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΟ ΚΩΔΙΚΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ 1 ΕΞΑΜΗΝΟ ΣΠΟΥΔΩΝ 3 ΤΙΤΛΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ Συνέχιση και Ολοκλήρωση

Διαβάστε περισσότερα

Παιδαγωγικές δραστηριότητες μοντελοποίησης με χρήση ανοικτών υπολογιστικών περιβαλλόντων

Παιδαγωγικές δραστηριότητες μοντελοποίησης με χρήση ανοικτών υπολογιστικών περιβαλλόντων Παιδαγωγικές δραστηριότητες μοντελοποίησης με χρήση ανοικτών υπολογιστικών περιβαλλόντων Βασίλης Κόμης, Επίκουρος Καθηγητής Ερευνητική Ομάδα «ΤΠΕ στην Εκπαίδευση» Τμήμα Επιστημών της Εκπαίδευσης και της

Διαβάστε περισσότερα

Master s Degree. www.unic.ac.cy. Μεταπτυχιακό στις Επιστήμες Αγωγής (Εξ Αποστάσεως)

Master s Degree. www.unic.ac.cy. Μεταπτυχιακό στις Επιστήμες Αγωγής (Εξ Αποστάσεως) Master s Degree www.unic.ac.cy Μεταπτυχιακό στις Επιστήμες Αγωγής (Εξ Αποστάσεως) «Σε αυτό το ταξίδι για την ανακάλυψη της γνώσης μας εντυπωσίασε ιδιαίτερα η οργάνωση και το φιλικό κλίμα του Πανεπιστημίου.»

Διαβάστε περισσότερα

ΕΠΙΧΕΙΡΗΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑ ΚΑΙ ΚΑΙΝΟΤΟΜΙΑ SESSION 4 ΧΡΗΣΤΟΣ ΜΑΛΑΒΑΚΗΣ ΠΗΓΕΣ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗΣ «ΕΦΑΡΜΟΓΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΩΝ ΑΠΟ ΜΙΑ ΠΕΡΙΟΧΗ ΣΕ ΜΙΑ ΑΛΛΗ»

ΕΠΙΧΕΙΡΗΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑ ΚΑΙ ΚΑΙΝΟΤΟΜΙΑ SESSION 4 ΧΡΗΣΤΟΣ ΜΑΛΑΒΑΚΗΣ ΠΗΓΕΣ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗΣ «ΕΦΑΡΜΟΓΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΩΝ ΑΠΟ ΜΙΑ ΠΕΡΙΟΧΗ ΣΕ ΜΙΑ ΑΛΛΗ» ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗ 2017 ΕΠΙΧΕΙΡΗΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑ ΚΑΙ ΚΑΙΝΟΤΟΜΙΑ ΠΗΓΕΣ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗΣ (ΠΑΡΑΓΩΓΗΣ ΙΔΕΩΝ) ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΕΠΙΛΥΣΗ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΩΝ Η ΕΞΕΛΙΞΗ ΤΗΣ «ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗΣ ΝΟΗΜΟΣΥΝΗΣ» ΤΑ ΑΞΙΩΜΑΤΑ ΤΗΣ ΘΕΩΡΙΑΣ ΤΗΣ «ΑΝΑΚΑΛΥΨΗΣ»

Διαβάστε περισσότερα

Ο Ρόλος του Κριτικού Στοχασμού στη Μάθηση και Εκπαίδευση Ενηλίκων

Ο Ρόλος του Κριτικού Στοχασμού στη Μάθηση και Εκπαίδευση Ενηλίκων ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΚΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΙΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Ο Ρόλος του Κριτικού Στοχασμού στη Μάθηση και Εκπαίδευση Ενηλίκων Ενότητα 8: Η Συνειδητοποίηση μέσα από τον Κριτικό Στοχασμό Γιώργος Κ.

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΥΝΕΔΡΙΟΥ ΑΝΑΛΥΤΙΚΉ ΣΚΈΨΗ ΚΑΙ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΌΤΗΤΑ 19-20 ΙΑΝΟΥΑΡΊΟΥ 2011

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΥΝΕΔΡΙΟΥ ΑΝΑΛΥΤΙΚΉ ΣΚΈΨΗ ΚΑΙ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΌΤΗΤΑ 19-20 ΙΑΝΟΥΑΡΊΟΥ 2011 ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΥΝΕΔΡΙΟΥ ΑΝΑΛΥΤΙΚΉ ΣΚΈΨΗ ΚΑΙ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΌΤΗΤΑ 19-20 ΙΑΝΟΥΑΡΊΟΥ 2011 ΤΙΤΛΟΣ ΑΝΑΛΥΤΙΚΉ ΣΚΈΨΗ ΚΑΙ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΌΤΗΤΑ ΑNALYTICAL THOUGHT AND CREATIVITY Η διεπιστημονική προσέγγιση των αντικειμένων

Διαβάστε περισσότερα

Διάταξη Θεματικής Ενότητας ΕΛΠ28 / ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΦΙΛΟΛΟΓΙΑ (19ΟΣ ΚΑΙ 20ΟΣ ΑΙΩΝΑΣ)

Διάταξη Θεματικής Ενότητας ΕΛΠ28 / ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΦΙΛΟΛΟΓΙΑ (19ΟΣ ΚΑΙ 20ΟΣ ΑΙΩΝΑΣ) Διάταξη Θεματικής Ενότητας ΕΛΠ28 / ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΦΙΛΟΛΟΓΙΑ (19ΟΣ ΚΑΙ 20ΟΣ ΑΙΩΝΑΣ) Σχολή ΣΑΚΕ Σχολή Ανθρωπιστικών και Κοινωνικών Επιστημών Πρόγραμμα Σπουδών ΕΛΠΟΛ Σπουδές στον Ελληνικό Πολιτισμό Θεματική

Διαβάστε περισσότερα

Ελληνιστική Περίοδος Πολιτισμός. Τάξη: Α4 Ονόματα μαθητών : Παρλιάρου Βάσω Σφήκας Ηλίας

Ελληνιστική Περίοδος Πολιτισμός. Τάξη: Α4 Ονόματα μαθητών : Παρλιάρου Βάσω Σφήκας Ηλίας Ελληνιστική Περίοδος Πολιτισμός Τάξη: Α4 Ονόματα μαθητών : Παρλιάρου Βάσω Σφήκας Ηλίας ελληνιστικός ονομάστηκε o πολιτισμός που προήλθε από τη σύνθεση ελληνικών και ανατολικών στοιχείων κατά τους τρεις

Διαβάστε περισσότερα

EΙΝΑΙ Η ΜΠΙΤ ΤΕΧΝΗ (BEAT ART) ΖΩΝΤΑΝΗ;

EΙΝΑΙ Η ΜΠΙΤ ΤΕΧΝΗ (BEAT ART) ΖΩΝΤΑΝΗ; EΙΝΑΙ Η ΜΠΙΤ ΤΕΧΝΗ (BEAT ART) ΖΩΝΤΑΝΗ; Μπιτ τέχνη του 1950 στο Σαν Φρανσίσκο Reidar Wennesland: O νορβηγός συλλέκτης που έκανε γνωστή την Μπιτ τέχνη της Καλιφόρνιας στη Νορβηγία Μπιτ τέχνη από τη Συλλογή

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ ΔΗΜΟΣΙΩΝ ΣΧΕΣΕΩΝ. Public Relations Management

ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ ΔΗΜΟΣΙΩΝ ΣΧΕΣΕΩΝ. Public Relations Management ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ ΔΗΜΟΣΙΩΝ ΣΧΕΣΕΩΝ Public Relations Management Στόχος του Προγράμματος Το πρόγραμμα Διοίκηση Επικοινωνίας Δημοσίων Σχέσεων είναι ένα πλήρες και ολοκληρωμένο εκπαιδευτικό πρόγραμμα με

Διαβάστε περισσότερα

Διδακτική της Λογοτεχνίας

Διδακτική της Λογοτεχνίας ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΚΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Διδακτική της Λογοτεχνίας Ενότητα 1: Σκοποί της διδασκαλίας της λογοτεχνίας l Βενετία Αποστολίδου Άδειες Χρήσης Το παρόν εκπαιδευτικό

Διαβάστε περισσότερα