ΜΟΝΤΕΡΝΑ ΤΕΧΝΗ ΚΑΙ ΖΩΗ Ουτοπία, Πρωτοπορία και Αντίδραση

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "ΜΟΝΤΕΡΝΑ ΤΕΧΝΗ ΚΑΙ ΖΩΗ Ουτοπία, Πρωτοπορία και Αντίδραση"

Transcript

1

2 ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΙΩΑΝΝΙΝΩΝ ΤΜΗΜΑ ΙΣΤΟΡΙΑΣ ΚΑΙ ΑΡΧΑΙΟΛΟΓΙΑΣ ΠΡΟΠΤΥΧΙΑΚΗ ΗΜΕΡΙΔΑ ΙΣΤΟΡΙΑΣ ΤΗΣ ΤΕΧΝΗΣ ΜΟΝΤΕΡΝΑ ΤΕΧΝΗ ΚΑΙ ΖΩΗ Ουτοπία, Πρωτοπορία και Αντίδραση ΣΑΒΒΑΤΟ 28 ΙΑΝΟΥΑΡΙΟΥ: ΑΜΦΙΘΕΑΤΡΟ ΚΕΝΤΡΙΚΗΣ ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΗΣ ΔΙΟΡΓΑΝΩΣΗ - ΕΠΙΒΛΕΨΗ Άρης Σαραφιανός, Τομέας Αρχαιολογίας και Ιστορίας της Τέχνης

3

4 Προλογικό Σημείωμα ΜΟΝΤΕΡΝΑ ΤΕΧΝΗ ΚΑΙ ΖΩΗ: Ουτοπία, Πρωτοπορία και Αντίδραση Η ιδέα για την φοιτητική αυτή ημερίδα προήλθε από την επιθυμία να συμπληρώσουμε, να εμπλουτίσουμε και να διευρύνουμε δραστικά τα περιεχόμενα και τις φιλοδοξίες δύο προπτυχιακών μαθημάτων, συναφών με το θέμα της ημερίδας, τα οποία διδάχθηκαν το χειμερινό εξάμηνο ( ) στο Τμήμα Ιστορίας και Αρχαιολογίας (ΙΤΝ 826, ΙΤΝ 821). Η ημερίδα διεξάγεται με αποκλειστική συμμετοχή και ευθύνη διοργάνωσης από τους φοιτητές που συμμετέχουν στα μαθήματα και γίνεται εκτός μαθημάτων ως μία εκδήλωση συμπληρωματική αυτών. Οι φοιτητές που συμμετέχουν στην ημερίδα ανέλαβαν να συντάξουν ένα ολοκληρωμένο μάθημα-διάλεξη λαμβάνοντας υπόψη τους, τόσο τις μαθησιακές ανάγκες των συναδέλφων τους, όσο και τις απαιτήσεις μιας επαγγελματικής παρουσίασης με αυστηρά κριτήρια, τόσο ποιοτικά όσο και τεχνικά (χρόνος ομιλίας κλπ). Οι ομιλητές θα έχουν 25 λεπτά για την ανάγνωση της ομιλίας τους, η οποία μελετήθηκε και προετοιμάστηκε από τους ίδιους, υπό την επίβλεψη του καθηγητή τους. Η ομιλία τους αποτελεί ένα συντομευμένο τμήμα μίας ευρύτερης γραπτής εργασίας που ανέλαβαν να υποβάλλουν μέχρι το τέλος του εξαμήνου. Τέλος, η συγκεκριμένη ημερίδα αποτέλεσε την βάση ώστε να εξοικειωθούν οι φοιτητές με τις τεχνικές ιδιαιτερότητες και τις σοβαρές ευθύνες της διοργάνωσης και της διεξαγωγής ενός συμποσίου. Έτσι μία οργανωτική επιτροπή, στελεχωμένη από φοιτητές και σε στενή συνεργασία με τον καθηγητή, ανέλαβε την συλλογή, την επεξεργασία, την επιμέλεια και την μορφοποίηση των κειμένων του προγράμματος και των περιλήψεων που περιλαμβάνονται στον κατάλογο της ημερίδας η οποία εκδόθηκε από το Πανεπιστημιακό Τυπογραφείο. Η ίδια επιτροπή, κατά τη διάρκεια της ημερίδας, θα αναλάβει την τέλεση όλων των εργασιών.

5 Η ημερίδα περιλαμβάνει 15 ομιλητές-φοιτητές και κοινό από όλο το Τμήμα Ιστορίας-Αρχαιολογίας. Η εκδήλωση είναι ανοικτή, ανακοινώθηκε δημόσια και διαφημίστηκε ευρέως καθώς η θεματική και οι προσεγγίσεις της ημερίδας αποσκοπούν στο να προσελκύσουν ένα μικτό διεπιστημονικό κοινό από όλο το πανεπιστήμιο και την πόλη των Ιωαννίνων. Εν τέλει, οι στόχοι του συγκεκριμένου συμποσίου είναι: - Μαθησιακοί, οι οποίοι αποβλέπουν στην ανάπτυξη και εκμετάλλευση νέων τεχνικών αλληλοδιδακτικής μάθησης (peer-learning) - εκπαιδευτικοί και ακαδημαϊκοί με την φιλοδοξία να εμπλουτιστεί και να επεκταθεί το περιεχόμενο των διδασκομένων μαθημάτων - πρακτικοί, οι οποίοι αποσκοπούν στην εμπειρική άσκηση φοιτητών και την απόκτηση μεταβιβάσιμων δεξιοτήτων σχετικά με τη σύνταξη και αποτελεσματική παρουσίαση ομιλιών, τον προγραμματισμό εκδηλώσεων, την επαγγελματικότητα στην προετοιμασία και την εκτέλεση ενός στόχου, την επικοινωνία και ομαδικότητα κατά την διεκπεραίωση μιας οργανωμένης εκδήλωσης κλπ - και φυσικά συγκινησιακοί, αποβλέποντας σε αυτό το ιδιαίτερο είδος απόλαυσης που χαρακτηρίζει την πανεπιστημιακή φιλοπεριέργεια και αποκορυφώνεται κατά τη διερεύνηση, την τελική μορφοποίηση αλλά και τη μοιρασιά της γνώσης Η διοργάνωση της ημερίδας έγινε εφικτή με την συνδρομή μιας ομάδας συντελεστών τους οποίους θα ήθελα να ευχαριστήσω θερμά. Σε αυτούς συμπεριλαμβάνονται η Επιτροπή Λόγου και Τέχνης του Πανεπιστημίου Ιωαννίνων, ο Πρόεδρός της και Αντιπρύτανης Βενετσάνος Μαυρέας και η γραμματέας Σοφία Πέγκα το Πανεπιστημιακό Τυπογραφείο Ιωαννίνων και η γραφίστρια Βάσια Κλείτσα η Κεντρική Βιβλιοθήκη, ο Πρόεδρός της Γεώργιος Ζάχος και η βιβλιοθηκονόμος Ευδοξία Βαλερά και τέλος ο τεχνικός οπτικοακουστικών Σταύρος Ζορμπαλάς. Πάνω από όλους όμως ευχαριστώ τους φοιτητές του Πανεπιστημίου Ιωαννίνων για την ενθουσιώδη συμμετοχή τους στην διεκπεραίωση αυτού του εγχειρήματος. Καλή γνώση και καλύτερη απόλαυση λοιπόν, Άρης Σαραφιανός, Ιανουάριος

6 Πρόγραμμα Έναρξη: Πρώτη Συνεδρία «Η Αποστολή της Τέχνης: Από τη Φιλοσοφία της Φύσης στην Αυτονομία της Τέχνης» Πρόεδρος: Μαρία Φωτιάδη 10:00-10:15 Καλωσόρισμα και χαιρετισμός 10:15-10:40 Γρηγορία Καρατζούνη, τομέας Αρχαιολογίας και Ιστορίας της Τέχνης, τμήμα Ιστορίας και Αρχαιολογίας «Ο Γερμανικός Ρομαντισμός, ο Θεατής και το Τοπίο» 10:40-11:05 Κωνσταντίνος Τάκος, τομέας Αρχαιολογίας και Ιστορίας της Τέχνης, τμήμα Ιστορίας και Αρχαιολογίας «Η Τέχνη για την Τέχνη και οι Φιλοσοφίες του Αισθητισμού» 11:05-11:30 Λάμπρος Νούτσος, τομέας Αρχαιολογίας και Ιστορίας της Τέχνης, τμήμα Ιστορίας και Αρχαιολογίας «Τέχνη στην Υπηρεσία της Κοινωνίας» Διάλειμμα-Συζήτηση 11:30-11:40 5

7 Δεύτερη Συνεδρία «Από τον Εμπρεσιονισμό στο Συμβολισμό και από το Μάτι στην Ιδέα» Πρόεδρος: Μαρία Νικολακοπούλου 11:40-12:05 Μαρία-Λουσία Δαγκαλάκη, τμήμα Πλαστικών Τεχνών και Επιστημών της Τέχνης «Μάτι, Φως, Εντύπωση» 12:05-12:30 Γιώργος Κολιτσόπουλος, τομέας Αρχαιολογίας και Ιστορίας της Τέχνης, τμήμα Ιστορίας και Αρχαιολογίας «Νέο-Ιμπρεσιονιστές: Οι αναρχικοί ζωγράφοι της επιστήμης της οπτικής» 12:30-12:55 Χριστίνα Αγγέλη, τομέας Αρχαιολογίας και Ιστορίας της Τέχνης, τμήμα Ιστορίας και Αρχαιολογίας «Ο Εξπρεσιονισμός και ο Συμβολισμός μέσα από τα Έργα του Edvard Munch και του Vincent Van Gogh» 12:55-13:20 Ιφιγένεια Θώμου, τομέας Αρχαιολογίας και Ιστορίας της Τέχνης, τμήμα Ιστορίας και Αρχαιολογίας «Συμβολισμός: από τους λογοτεχνικούς κύκλους στο έργο του Gauguin» Διάλειμμα 1 ώρας για φαγητό και καφέ 13:20-14:20 6

8 Τρίτη Συνεδρία «Οι Διαφορετικοί Δρόμοι της Αφαίρεσης και οι Πρακτικές Εφαρμογές της» Πρόεδρος: Άννα Μπιμπίτσου 14:20-14:45 Γιώτα Μαυρομάτη, τομέας Αρχαιολογίας και Ιστορίας της Τέχνης, τμήμα Ιστορίας και Αρχαιολογίας «Η Γενεαλογία της Αφαίρεσης: Ο Καντίνσκυ και η πνευματικότητα των αισθήσεων» Εύα Στεργίου, τομέας Αρχαιολογίας και Ιστορίας της Τέχνης, τμήμα Ιστορίας και Αρχαιολογίας «Η Ρώσικη Πρωτοπορία στις Αρχές του 20 ου αι.» 14:45-15:10 Ναταλία Βέλλη, τομέας Αρχαιολογίας και Ιστορίας της Τέχνης, τμήμα Ιστορίας και Αρχαιολογίας «De Stijl» 15:10-15:35 Νίνα Χαρατσίδου, τομέας Αρχαιολογίας και Ιστορίας της Τέχνης, τμήμα Ιστορίας και Αρχαιολογίας «Πουρισμός, Η Επιστροφή στην Τάξη και η Περίπτωση Λε Κορμπυζιέ: το παράδειγμα της κλασικής τέχνης και η μοντέρνα επανάσταση στην αρχιτεκτονική» 15:35-16:00 Κωνσταντίνα Τάσση, κατεύθυνση Ιστορίας, τμήμα Ιστορίας και Αρχαιολογίας «Εργαστήριο-Σχολή Bauhaus» 16:00-16:25 Διάλειμμα-Συζήτηση 16:25-16:35 7

9 Τέταρτη Συνεδρία «Ρεαλισμοί Και Υπερρεαλισμός: Από την Πολιτιστική Επανάσταση στην Πολιτική Αντίδραση» Πρόεδρος: Παναγιώτης Τσάλλος 16:35-17:00 Ελπίδα Σδράλη, τομέας Αρχαιολογίας και Ιστορίας της Τέχνης, τμήμα Ιστορίας και Αρχαιολογίας «Υπερρεαλισμός: βασικές έννοιες, επιδιώξεις, καλλιτεχνική πρακτική και πολιτικές φιλοδοξίες μέσα από τα κείμενα και τις πρακτικές των πρωταγωνιστών» 17:00-17:25 Δέσποινα Νίκα, τομέας Αρχαιολογίας και Ιστορίας της Τέχνης, τμήμα Ιστορίας και Αρχαιολογίας «Οι Εναλλακτικές Μορφές του Ρεαλισμού και η Πολιτική Τέχνη» 17:25-17:50 Φιλίππα Χορόζη, κατεύθυνση Ιστορίας, τμήμα Ιστορίας και Αρχαιολογίας «Ολοκληρωτικά Καθεστώτα και Τέχνη: η περίπτωση της Γερμανίας και η έκθεση Εκφυλισμένη Τέχνη» Συζήτηση Μπουφές με ποτά και αναψυκτικά - Παράλληλη προβολή (wallpaper) της «Χρυσής Εποχής» (L'Âge d'or, 1930) του Λουίς Μπουνιουέλ Λήξη: 18:30 8

10 ΠΕΡΙΛΗΨΕΙΣ ΤΩΝ ΟΜΙΛΙΩΝ

11

12 Ο Γερμανικός Ρομαντισμός, ο Θεατής και το Τοπίο Γρηγορία Καρατζούνη Τμήμα Ιστορίας-Αρχαιολογίας Τομέας Αρχαιολογίας και Ιστορίας της Τέχνης Η παρουσίαση θα ξεκινήσει με μια συνοπτική αναφορά σε κάποια στοιχεία του ρομαντισμού, ενώ ιδιαίτερη έμφαση θα δοθεί στο γερμανικό ρομαντισμό. Στη συνέχεια θα ασχοληθούμε εκτενέστερα με δύο γνωστούς Ρομαντικούς ζωγράφους της Γερμανίας, τον Caspar David Friedrich και τον Carl Gustav Carus. Αρχικά θα γίνει η παρουσίαση του πρώτου ζωγράφου, με την αναφορά των βασικότερων καλλιτεχνικών του σταθμών, των απόψεών του για την τέχνη του τοπίου και για τα έργα άλλων ζωγράφων, όπως προκύπτουν από το κείμενο του Friedrich που θα μελετήσουμε. Ακολουθεί η παρουσίαση του Carus, με ιδιαίτερη έμφαση, την ενασχόλησή του με τη ζωγραφική. Μελετώντας το κείμενο του Εννέα γράμματα σχετικά με τη ζωγραφική τοπίων θα δούμε τις απόψεις του σχετικά με τη φύση και την απεικόνιση του ρομαντικού τοπίου. Κλείνοντας θα προσπαθήσουμε να κάνουμε μια συσχέτιση αυτών των δύο ρομαντικών ζωγράφων. 11

13 H Τέχνη για την Τέχνη και οι Φιλοσοφίες του Αισθητισμού Κωνσταντίνος Τάκος Τμήμα Ιστορίας-Αρχαιολογίας Τομέας Αρχαιολογίας και Ιστορίας της Τέχνης Στη Μεγάλη Βρετανία παρατηρείται στα τέλη του 19ου αιώνα ένα φαινόμενο στην τέχνη και στη λογοτεχνία, το οποίο είναι γνωστό ως Αισθητισμός (Aestheticism). Σύμφωνα με τον Αισθητισμό, η τέχνη δεν πρέπει να υπηρετεί κάποιον απώτερο σκοπό. Είναι ανεξάρτητη και ανεπηρέαστη από εξωτερικούς παράγοντες. Η τέχνη πρέπει να είναι «όμορφη» απλά και να ευχαριστεί το θεατή της (δεν αγγίζουμε όμως την έννοια του «ιδεώδους κάλλους»). Ο καλλιτέχνης πρέπει να συλλέξει από τη φύση, όχι από την κοινωνία γύρω του, όλα τα ωραία χαρακτηριστικά και να τα αποδώσει στις μορφές του. Στη φύση δεν είναι όλα αρμονικά συνδεδεμένα και σε αυτό το σημείο είναι που επεμβαίνει η τέχνη. Για να μπορέσουμε να κατανοήσουμε αυτόν τον τρόπο σκέψης πρέπει να μελετήσουμε τα έργα του Walter Pater ( Conclusion στο Renaissance), James McNeil Whistler (The ten O clock lecture) και του Oscar Wilde. Αυτές οι προσωπικότητες του Αισθητισμού θα μας επιτρέψουν να γίνει κατανοητό ότι η τέχνη δεν μπορεί να φέρει ωφελιμιστικές ή παιδευτικές αξίες. 12

14 Τέχνη στην Υπηρεσία της Κοινωνίας Λάμπρος Νούτσος Τμήμα Ιστορίας-Αρχαιολογίας Τομέας Αρχαιολογίας και Ιστορίας της Τέχνης Ο William Morris ( ) ήταν ένας Άγγλος πολυπρόσωπος καλλιτέχνης. Ασχολήθηκε με τη βιοτεχνία, τον σχεδιασμό, την εκτύπωση, τη βιβλιοδεσία, τη ζωγραφική, τη συγγραφή και την ποίηση. Συνδέθηκε με την αδελφότητα των Προραφαηλιτών και έπαιξε ηγετικό ρόλο στο κίνημα Arts and Crafts. Αυτό το κίνημα πρέσβευε πως οι τέχνες πρέπει να έχουν τις ρίζες τους στην χρησιμότητα και είχε έναν αντι-βιομηχανικό χαρακτήρα. Στη συγκεκριμένη περίπτωση θα γνωρίσουμε τον William Morris ως πολιτιστικό κριτικό και αναμορφωτή της κοινωνίας. Θα παρουσιάσω τις φιλοδοξίες και τους σκοπούς του για την τέχνη. Ο βρετανός καλλιτέχνης θα ασκήσει κριτική στη διάκριση των τεχνών σε υψηλές και εφαρμοσμένες (δηλ. ταπεινές). Θα υποστηρίξει με σθένος τις διακοσμητικές τέχνες. Κύριες αρχές του καλλιτέχνη είναι πως η τέχνη θα πρέπει να προσφέρει ευχαρίστηση και ικανοποίηση σε αυτόν που την ασκεί. Χαρακτηριστική είναι η επιμελημένη παρατήρηση της φύσης στα έργα του. Η τέχνη σύμφωνα με αυτόν χρειάζεται να εναρμονίζεται με την χειροποίητη και χειρωνακτική τέχνη. Η προσέγγισή του είναι υλιστική και προσπαθεί να προσφέρει την ατομική εμπειρία στον καλλιτέχνη. Είναι υπέρμαχος των σοσιαλιστικών ιδεών. Η τέχνη της εποχής του θεωρεί πως έχει φτάσει σε παρακμή. Θα εξετάσουμε τον τρόπο με τον οποίο αναλύει τις ταξικές διαιρέσεις της κοινωνίας του και τις κοινωνικές επιπτώσεις του εμπορίου που επιβάλλουν συνθήκες αποξένωσης για τον σύγχρονο καλλιτέχνη. Τέλος θα κάνουμε μία εποικοδομητική σύγκριση του έργου του William Morris με το έργο του κριτικού της τέχνης John Ruskin γύρω από τις αντιλήψεις τους σχετικά με την πολιτική οικονομία της τέχνης. Ο William Morris έχει ως κύριο στόχο του τον εκδημοκρατισμό της τέχνης. 13

15 Μάτι, Φως, Εντύπωση Μαρία-Λουσία Δαγκαλάκη Τμήμα Πλαστικών Τεχνών και Επιστημών της Τέχνης Στα μέσα του 19ου αιώνα το κίνημα των Ιμπρεσιονιστών γίνεται το μέσο αποτύπωσης της μοντέρνας ζωής. Από την εποχή του Charles Baudelaire ( ) ακόμα ο κόσμος βιώνεται ως συνεχής αλλαγή. Όπως ο ίδιος λέει: «μοντέρνο είναι το παροδικό, το φευγαλέο, το απρόβλεπτο». Οι Ιμπρεσιονιστές επιχειρούν να αποτυπώσουν την αδιάκοπη αλλαγή της ζωής στους δρόμους του Παρισιού και στη φύση. Οι καλλιτέχνες δέχθηκαν επικρίσεις τόσο για το τι απεικόνιζαν, όσο και για την τεχνική που χρησιμοποιούσαν. Οι υποστηρικτές τους όμως επικεντρώνονται στη σύνδεση της τέχνης τους με τις ανακαλύψεις στην επιστήμη της Οπτικής, όπως την ανάλυση του φωτός. Ο Edmond Duranty ( ) εγκωμιάζει τον τρόπο που οι καλλιτέχνες χρησιμοποιούν το χρώμα. Το φυσικό φως διασπάται από το μάτι του καλλιτέχνη στα χρώματα του φάσματος και μέσω του ματιού ανασυντίθεται στη ζωγραφική επιφάνεια. Ο Diego Martelli ( ) συνδέει τη ζωγραφική τους με «την ασυνείδητη οπτική διεργασία». Ο Jules Laforgue ( ) ορίζει τον Ιμπρεσιονισμό ως ένα «σύστημα που απαιτεί πολύ εξειδικευμένη οργάνωση και εξάσκηση της οπτικής ικανότητας». Θεωρεί ότι το μάτι του Ιμπρεσιονιστή είναι πιο ευαίσθητο και πιο εξελιγμένο, καθώς έχει τη δυνατότητα να αντιλαμβάνεται τον παλμό του χρώματος. Η ασταμάτητη ροή της ζωής που συνεπήρε τους Ιμπρεσιονιστές καταλήγει στον Henri Bergson, έναν ακόμα εκφραστή της μοντέρνας ζωής. 14

16 Νέο-Ιμπρεσιονιστές: Οι Αναρχικοί Ζωγράφοι της Επιστήμης της Οπτικής Γιώργος Κολιτσόπουλος Τμήμα Ιστορίας-Αρχαιολογίας Τομέας Αρχαιολογίας και Ιστορίας της Τέχνης Η παρούσα ομιλία πραγματεύεται τα έργα και την αντίληψη της τέχνης του Paul Signac, George Seurat, και της ιδιαίτερης περίπτωσης του Camille Pissarro. Στην εισαγωγή θα αναφερθεί ο λόγος που έκανε τους Νέοιμπρεσιονιστές να διαφοροποιηθούν από τους Ιμπρεσιονιστές. Κατόπιν θα γίνει αναφορά στην Τεχνική του Πουαντιγισμού και στη σαφή διάκριση του όρου από αυτόν του Ντιβιζιονισμού. Τα παραπάνω θα τεκμηριωθούν με σύντομη ανάλυση στις θεωρίες του χρώματος των M. Chevreul, Maxwell, N. O. Rood καθώς και τις θεωρίες του Charles Henry για τη συμβολική χρήση που έχουν το χρώμα και η γραμμή. Θα αναφερθώ επίσης στις θεωρίες που ενέπνευσαν το φλερτ του Seurat με ένα είδος Συμβολισμού. Θα παρουσιαστούν σε σύγκριση με τα προηγούμενα οι θεωρίες του Max Nordau για αυτούς τους ζωγράφους και την υποτιθέμενη ασθένεια τους. Έπειτα θα γίνει περιγραφή των αναρχοσοσιαλιστικών πεποιθήσεων των ζωγράφων για την τέχνη και την κοινωνία, όπως αυτά φαίνονται από τους Signac και Pissarro. Για να γίνουν καλύτερα αντιληπτές οι παραπάνω ιδέες θα γίνει αναφορά στις θεωρίες για την κοινωνία του P.J. Proudhon. Επιπλέον, θα αναλυθεί ο λόγος για τον οποίο οι Νέο-ιμπρεσιονιστές ασκούσαν έντονη κριτική στην επίσημη τέχνη και σε κινήματα όπως ο Συμβολισμός του Gauguin. Τέλος, θα παρουσιαστούν οι επιδράσεις της τεχνικής του Πουαντιγισμού στην σύγχρονη τέχνη. 15

17 Ο Εξπρεσιονισμός και ο Συμβολισμός μέσα από τα Έργα του Edvard Munch και του Vincent Van Gogh Χριστίνα Αγγέλη Τμήμα Ιστορίας-Αρχαιολογίας Τομέας Αρχαιολογίας και Ιστορίας της Τέχνης Στην ομιλία θα γίνει προσπάθεια παρουσίασης δυο σημαντικών μοντέρνων κινημάτων, του Συμβολισμού και του Εξπρεσιονισμού. Κεντρικό θέμα της ομιλίας είναι πώς αντικατοπτρίζονται τα κινήματα αυτά μέσα στο έργο δυο σημαντικών καλλιτεχνών που έδρασαν στα τέλη του 19 ου αι. ως τις αρχές του 20 ου αι.: του Edvard Munch και του Vincent Van Gogh. Θα γίνει παρουσίαση της ζωής, της τεχνικής και του ζωγραφικού έργου των καλλιτεχνών αυτών. Όσον αφορά το Van Gogh, θα παρουσιαστούν τα πιο αντιπροσωπευτικά έργα του, ενώ όσον αφορά τον Munch, θα γίνει εκτενής ανάλυση και ερμηνεία του πιο γνωστού έργου του, της «Κραυγής». Οι πρωτογενείς πηγές στις οποίες βασίζεται η ομιλία είναι κείμενα των G. Albert Aurier, Antonin Artaud (πάνω στο Van Gogh), το έργο του Stanislaw Przybyszewski (πάνω στον Munch) αλλά και οι επιστολές του ίδιου του Van Gogh στον αδελφό του, όπως και τμήματα του ημερολογίου και σημειώσεις του ίδιου του Munch. Στο τέλος της ομιλίας θα παρουσιαστούν τα συμπεράσματα για το έργο των καλλιτεχνών και κατά πόσο αυτά επηρέασαν τις επόμενες γενιές και το μοντέρνο κίνημα. Έτσι λοιπόν, θα μείνει πλέον στην κρίση των ακροατών να αποφασίσουν τι είναι τελικά για αυτούς οι δύο καλλιτέχνες που συζητήθηκαν: ψυχοπαθείς ή χαρισματικοί προφήτες; 16

18 Συμβολισμός: Από τους Λογοτεχνικούς Κύκλους στο Έργο του Gauguin Ιφιγένεια Θώμου Τμήμα Ιστορίας-Αρχαιολογίας Τομέας Αρχαιολογίας και Ιστορίας της Τέχνης Ο Συμβολισμός έκανε την εμφάνισή του αρχικά ως λογοτεχνικό κίνημα το 1886 με τη δημοσίευση του μανιφέστου του Jean Moréas, σύντομα όμως οι ιδέες οι οποίες πρέσβευε υιοθετήθηκαν και από τους καλλιτεχνικούς κύκλους. Ο Συμβολισμός αποτελούσε αντίδραση στο Νατουραλισμό, τον Υλισμό καθώς και το Θετικισμό, βασικά στοιχεία του 19 ου αιώνα. Κύριο χαρακτηριστικό του κινήματος ήταν ο Ιδεαλισμός, ο οποίος πήγαζε από την πλατωνική φιλοσοφία, ενώ κεντρικός στόχος του ήταν να καταστεί το αόρατο ορατό αλλά και να εκφραστεί το ανέκφραστο. Το επίκεντρο του Συμβολισμού αποτέλεσε η υποκειμενικότητα, η φαντασία, το παράλογο και ο μυστικισμός. Καθοριστικό ρόλο στην εξέλιξη του Συμβολισμού σε καλλιτεχνικό κίνημα έπαιξε ο Paul Gauguin, ο οποίος αποτέλεσε και την κεντρική μορφή του κινήματος. Οι θεωρίες του για τη χρήση του ενστίκτου ως εργαλείου στην καλλιτεχνική δημιουργία, τη συναισθηματική και όχι διανοητική προσέγγιση της φύσης, καθώς και για τα κρυφά νοήματα πίσω από το χρώμα και τη γραμμή βρίσκονται στο κέντρο της ιδεολογίας του Συμβολισμού. Ο Gauguin κατάφερε να δημιουργήσει ένα προσωπικό είδος Συμβολισμού το οποίο συνδύαζε αλλά και αντιπαρέθετε μια εξιδανικευμένη εκδοχή του πρωτόγονου πολιτισμού της γαλλικής Πολυνησίας με το σκεπτικισμό και την απαισιοδοξία της καλλιεργημένης Ευρώπης. 17

19 Η Γενεαλογία της Αφαίρεσης: Ο Καντίνσκυ και η Πνευματικότητα των Αισθήσεων Γιώτα Μαυρομάτη Τμήμα Ιστορίας-Αρχαιολογίας Τομέας Αρχαιολογίας και Ιστορίας της Τέχνης Το φαινόμενο Wassily Kandinsky συνιστά μια πρωτοπορία στην τέχνη του 20ου αιώνα. Το κυρίαρχο αίτημα αυτής της πρωτοπορίας είναι η αναζήτηση μιας αισθητικής σκέψης που να περικλείει την εσωτερική αναγκαιότητα ως πρωταρχικό στοιχείο στην τέχνη. Η καλλιτεχνική του δραστηριότητα περιλαμβάνει εκτός από την ζωγραφική καθ' εαυτή, την υποστήριξη της από μία στέρεα ιδεολογική μηχανή, η οποία φτάνει ως εμάς μέσα από τα γραπτά του ίδιου του Kandinsky αλλά και άλλων συγχρόνων του. Επίσης, η συμμετοχή του σε εκθέσεις και καλλιτεχνικές ομάδες των αρχών του 20ου αιώνα συνηγορούν στο γεγονός πως τα βήματα προς το Μοντερνισμό έχουν γίνει και μία νέα γενιά καλλιτεχνών συμμετέχει σε αυτή την αναζήτηση πρωτοποριακών εικαστικών μορφών. Ο Kandinsky εισάγοντας πια επίσημα την Αφαίρεση, αποκλείει το συγκεκριμένο και δημιουργεί σκόπιμα και προγραμματικά μια τέχνη ''χωρίς αντικείμενο''. Όσο απομακρύνεται από την ύπαρξη του θέματος στη ζωγραφική, εφοδιάζει τη ζωγραφική επιφάνεια με σημεία, γραμμές και επίπεδα, μελετημένα με τέτοιο τρόπο ώστε, επικοινωνιακά, να οδηγούν σε ένα νέο τρόπο σκέψης, επομένως και σε μια καινούργια γλώσσα, περισσότερο πνευματική. Μέγιστη επιδίωξη λοιπόν, αυτής της καινούργιας τάσης δεν είναι η επίταση της πραγματικότητας η ορθή αναπαράσταση της ή η εξπρεσιονιστική της παραμόρφωση αλλά η απελευθέρωση της εσωτερικής αλήθειας από την υλικότητα του κόσμου που εμποδίζει την στροφή προς το εσωτερικό, προς το ''πνευματικό''. 18

20 Η Ρώσικη Πρωτοπορία στις Αρχές του 20ού αι. Εύα Στεργίου Τμήμα Ιστορίας-Αρχαιολογίας Τομέας Αρχαιολογίας και Ιστορίας της Τέχνης Μέσα από τον αναβρασμό των πολιτικών και κοινωνικών εξελίξεων προκύπτει μια νέα αισθητική θεωρία, μια πολιτιστική επανάσταση στον τομέα των εικαστικών τεχνών που είναι διεθνώς αναγνωρισμένη ως «Ρωσική Πρωτοπορία». Η πρωτοπορία αυτή δημιούργησε ιδεολογική, κοινωνική και αισθητική «κοσμογονία» στην αρχιτεκτονική, τις πλαστικές τέχνες, ακόμα και στον κινηματογράφο και τη λογοτεχνία, με εκφραστές της διάφορα αισθητικά κινήματα, όπως ο Κονστρουκτιβισμός, ο Σουπρεματισμός, ο Φουτουροκυβισμός. Η επίδρασή της στη διεθνή σύγχρονη τέχνη υπήρξε καταλυτική, τόσο που σήμερα οι ιστορικοί της Τέχνης να θεωρούν πως υπήρξε η Ευρωπαϊκή Πρωτοπορία κατά τον 20ό αιώνα. Το μοντερνιστικό κίνημα στη Ρωσία αυτής της εποχής καθορίζεται από την ταχύτητα των μεταλλάξεών του που οφείλονται στην ικανότητα να αμφισβητεί αδιάκοπα τα κεκτημένα της προηγούμενης. Η εξύμνηση της διαίσθησης, η αρχή της εσωτερικής αναγκαιότητας, η αναζήτηση μιας εθνικής ιδιομορφίας, η υπέρβαση των ορίων της καλλιτεχνικής μορφής, η πολυσύνθετη απεικόνιση του πραγματικού και η αμφισημία της ανθρώπινης ύπαρξης είναι μερικές από τις αρχές που διαφαίνονται στα έργα των Malevich, Rodchenko, Kandisky, Popova, Klucis, Tatlin, Filonov, Rozanova, Stepanova κ.ά. Το έργο των παραπάνω καλλιτεχνών παρουσιάζεται συνοπτικά σε μια προσπάθεια κριτικής επεξεργασίας της ρωσικής ιδιομορφίας, δηλ. της έμφασης με την οποία η ρώσικη πρωτοπορία εστίασε την προσοχή της σε μια καλλιτεχνικής δημιουργία που είχε ως θέμα τον ίδιο της τον εαυτό. 19

21 De Stijl Ναταλία Βέλλη Τμήμα Ιστορίας-Αρχαιολογίας Τομέας Αρχαιολογίας και Ιστορίας της Τέχνης Ανάμεσα στον Σουπρεματισμό και τον Κονστρουκτιβισμό, στα τέλη του Α Παγκοσμίου Πολέμου, αναπτύχθηκε το καλλιτεχνικό ρεύμα του De Stijl. Το De Stijl ή Νεοπλαστικισμός αναπτύχθηκε από το στην Ολλανδία. Βασικοί εκπρόσωποι ήταν ο Piet Mondrian, Theo Van Doesburg και ο Gerrit Thomas Rietveld. Η δημιουργία αυτού του ρεύματος οφείλεται κυρίως στην σύζευξη δύο ιδεών, της νεοπλατωνικής φιλοσοφίας του μαθηματικού M.H.J. Schoenmaekers και της αρχιτεκτονικής αντίληψης των Hendrik Petrus Berlage και του Frank Lloyd Wright. Οι βασικοί εκπρόσωποι καθώς και τα υπόλοιπα επτά μέλη της αρχικής ομάδας είχαν συνυπογράψει το μανιφέστο του De Stijl το οποίο δημοσίευσε ο Theo Van Doesburg στο περιοδικό De Stijl το Χαρακτηριστικό αυτού του ρεύματος είναι τα 3 βασικά χρώματα, το κίτρινο, το μπλε και το κόκκινο. Το κίτρινο συμβολίζει την ακτίνα της Γης, ενώ το μπλε το αντίθετό του δηλαδή, το στερέωμα, τη γραμμή, τον οριζόντιο άξονα. Το κόκκινο είναι ο συνδυασμός των δύο. Το κίτρινο ακτινοβολεί, το μπλε υποχωρεί και το κόκκινο επιπλέει. Χρησιμοποιήθηκαν επίσης και ουδέτερα χρώματα όπως το μαύρο, το γκρι και το λευκό. Στη ζωγραφική του De Stijl αλλά και στην αρχιτεκτονική γίνεται εκτεταμένη χρήση των γεωμετρικών σχημάτων. Το De Stijl είναι μία τέχνη διαυγής και πειθαρχημένη που αντανακλά τους αντικειμενικούς νόμους του σύμπαντος. 20

22 Πουρισμός, Η Επιστροφή στην Τάξη και η Περίπτωση Λε Κορμπυζιέ: Το Παράδειγμα της Κλασικής Τέχνης και η Μοντέρνα Επανάσταση στην Αρχιτεκτονική Νίνα Χαρατσίδου Τμήμα Ιστορίας-Αρχαιολογίας Τομέας Αρχαιολογίας και Ιστορίας της Τέχνης Ως καλλιτεχνικό κίνημα ο Πουρισμός εξαγγέλθηκε το 1918, από τον ζωγράφο Amedee Ozenfant και τον αρχιτέκτονα Charles Edouard Jeanneret (Le Corbusier). Οι δυο καλλιτέχνες αντιδρούν στην εξέλιξη του Κυβισμού, συγκεκριμένα όσο αφορά τα διακοσμητικά στοιχεία. Ο Πουρισμός αγωνίζεται για μια τέχνη χωρίς συμβάσεις. Προσπαθεί να αποδώσει με καθαρότητα «σταθερές» αντικειμενικές φόρμες και να αναπαραστήσει «πρωταρχικά» στοιχεία, ώστε από τον καθένα να γίνουν αντιληπτά με ελάχιστη δυνατή προσπάθεια. Για τους Πουριστές ένα καλλιτεχνικό έργο πρέπει να βρίσκεται καταρχήν σε αρμονία. Ο καλλιτέχνης οφείλει να φροντίσει για την τάξη, που εξασφαλίζεται με μαθηματική ακρίβεια Ο Πουρισμός διαδόθηκε και έμεινε γνωστός χάρη στην αρχιτεκτονική του Le Corbusier. Ο νεαρός Jeanneret ένιωθε πως η αρχιτεκτονική της βόρειας Ευρώπης δεν τον ενέπνεε. Διακήρυσσε την προτίμηση του στις σύγχρονες κατασκευές, οι ρίζες των οποίων βρίσκονται στη διαύγεια της Ανατολής και του Νότου. Πρεσβεύει την εφαρμογή των αρχών της κλασικής ελληνικής αρχιτεκτονικής σε σύγχρονα έργα. Το οικοδόμημα της Ακρόπολης και κυρίως ο Παρθενώνας γίνεται αντικείμενο διεξοδικής μελέτης. Ο Le Corbusier, προσπαθεί να αποδείξει το εξαιρετικό αρχιτεκτονικό επίτευγμα της Ακρόπολης. Μια ποιότητα που συνδυάζει ταυτόχρονα και με ευφυΐα το λιτό με το ακριβές, που ακόμα και το κλάσμα της διαμέτρου αποδεικνύεται καθοριστικής σημασίας. Με πρότυπο την αρχιτεκτονική της Ακρόπολης σχεδιάζει τη Villa Savoye και το παρεκκλήσι Notre Dame. Η διαύγεια και η απλότητα της Ελληνικής Τέχνης ασκεί μεγάλη επιρροή στο καλλιτεχνικό χώρο της Ευρώπης. Οι αρχές του κλασικισμού επηρεάζουν τα πολιτιστικά θέματα στο Παρίσι αυτής της εποχής, τόσο που οι καλλιτεχνικοί φορείς επιδίωξαν σκόπιμα την «επιστροφή στην τάξη» του Κλασικισμού. 21

23 Εργαστήριο Σχολή Bauhaus Κωνσταντίνα Τάσση Τμήμα Ιστορίας-Αρχαιολογίας Κατεύθυνση Ιστορίας Κατά την διάρκεια του Μεσοπολέμου, ξεχωριστή περίπτωση αποτελεί το εργαστήριο του Bauhaus, μια καλλιτεχνική σχολή με ριζοσπαστικό, προοδευτικό προσανατολισμό. Η σχολή ιδρύθηκε από τον Walter Gropius στην Βαϊμάρη το 1919 και έδρασε και σε άλλες γερμανικές πόλεις μέχρι το Η δράση του Bauhaus ήταν αξιοσημείωτη παρά το πολιτικό σκηνικό που επικρατούσε και θα δούμε αναλυτικότερα. Αρχή του Bauhaus αποτελεί το Μανιφέστο με το οποίο διευκρινίζονταν όλοι οι στόχοι της σχολής. Ένα άλλο σπουδαίο κεφάλαιο κατά τη διάρκεια ζωής του εργαστηρίου είναι οι αντίπαλοι και οι υποστηρικτές του, που όπως θα δούμε συνέβαλαν ο καθένας με τον δικό του τρόπο στην εξέλιξή του. Σοβαρή καινοτομία αποτελεί η εισαγωγή της προκαταρκτικής τάξης στο Bauhaus, ο ρόλος της οποίας θα αποδοθεί με σαφήνεια στην εργασία. Εκτενής λόγος θα γίνει και για την πρώτη έκθεση της σχολής και την απήχηση της. Σταθμός στην ιστορία του Bauhaus αποτελεί η μετατόπισή του στο Dessau και η μετατροπή της σχολής σε πανεπιστήμιο. Ακόμη, άξιο προσοχής είναι η υποβολή παραίτησης του Gropius και η αλλαγή στην διεύθυνση της σχολής. Τέλος, θα αναφερθώ στο οριστικό κλείσιμο της σχολής από τους ναζί και στην απήχηση που σημείωσε σε όλα τα χρόνια λειτουργίας του. 22

24 Υπερρεαλισμός: Βασικές Έννοιες, Επιδιώξεις, Καλλιτεχνική Πρακτική και Πολιτικές Φιλοδοξίες μέσα από τα Κείμενα και τις Πρακτικές των Πρωταγωνιστών Ελπίδα Σδράλη Τμήμα Ιστορίας-Αρχαιολογίας Τομέας Αρχαιολογίας και Ιστορίας της Τέχνης Αυτή η φράση με ξάφνιασε... ήταν κάτι σαν: «κάποιος κόπηκε στα δύο από το παράθυρο»... που συνοδευόταν από μία αχνή οπτική παράσταση ενός ανθρώπου που βάδιζε περασμένος στη μέση από ένα παράθυρο κάθετα στον άξονα του σώματός του Αντρέ Μπρετόν, Μανιφέστο του Σουρεαλισμού, 1924 Όνειρο, υποσυνείδητο, έκπληξη, ψυχανάλυση και αυτοματισμός αποτέλεσαν βασικές έννοιες του υπερρεαλιστικού κινήματος. Σε συνδυασμό με τις "παράξενες" τεχνικές και τις θορυβώδεις εκδηλώσεις του άσκησε μεγάλη επίδραση στον καλλιτεχνικό, κοινωνικό αλλά και πολιτικό χώρο της εποχής του, ενώ προκαλεί αμηχανία ακόμη και σήμερα. 23

25 Οι Εναλλακτικές Μορφές του Ρεαλισμού και η Πολιτική Τέχνη Δέσποινα Νίκα Τμήμα Ιστορίας-Αρχαιολογίας Τομέας Αρχαιολογίας και Ιστορίας της Τέχνης Από τις αρχές του 20 ου αι. παρουσιάζεται μία σειρά από νέες προσεγγίσεις στο μεγάλο ζήτημα του ρεαλισμού στην καλλιτεχνική αναπαράσταση. Ανάμεσα στις εναλλακτικές μορφές του Ρεαλισμού που εμφανίζονται συγκαταλέγεται ο Σοσιαλιστικός Ρεαλισμός που επικράτησε στη Σοβιετική Ένωση ή άλλες στρατευμένες και κριτικές προσεγγίσεις στον Παραστατικό Ρεαλισμό που παρουσιάζονται στην υπόλοιπη Ευρώπη. Ο Σοσιαλιστικός Ρεαλισμός αποτέλεσε μεγάλο κομμάτι του Ρεαλισμού κατά την περίοδο του Μεσοπολέμου, όπου έγινε αναγκαία η δημιουργία μιας κοινωνικήςεπαναστατικής τέχνης που θα είναι δίπλα στην εργατική τάξη και θα την αντιπροσωπεύει. Ένας από τους μεγαλύτερους εκπροσώπους αυτής της μορφής του Ρεαλισμού στο Μεξικό είναι ο Diego Rivera που ήταν πιστός οπαδός του Κομμουνισμού και υποστηρικτής της εργατικής τάξης. Έτσι, για να κατανοήσουμε το ρεύμα του Ρεαλισμού θα εστιάσουμε στα εξής ερωτήματα: τι είναι Ρεαλισμός; Ποιές οι εναλλακτικές μορφές του και οι εκπρόσωποί τους; Και εν τέλει, ποια η θέση του στην πολιτική τέχνη; 24

26 Ολοκληρωτικά Καθεστώτα και Τέχνη: Η Περίπτωση της Γερμανίας και η Έκθεση «Εκφυλισμένη Τέχνη» Φιλίππα Χορόζη Τμήμα Ιστορίας-Αρχαιολογίας Κατεύθυνση Ιστορίας Μια από τις πιο σημαντικές περιόδους της μοντέρνας τέχνης υπήρξε η περίοδος που αναμφίβολα συνδέεται με την άνοδο των ολοκληρωτικών καθεστώτων στην Ευρώπη. Συγκεκριμένα στην περίπτωση της Γερμανίας οι συνθήκες δεν ευνοούσαν την πρόοδο και την προβολή της μοντέρνας τέχνης που εκπροσωπούσαν κυρίως καλλιτέχνες του Εξπρεσιονιστικού κινήματος στο οποίο εναντιώθηκαν ιδιαίτερα οι Ναζιστές. Αυτοί απαιτούσαν η τέχνη να περικλείεται και να παρουσιάζεται αποκλειστικά σύμφωνα με πρότυπα που θεωρούσαν ιδανικά και περιείχαν κλασικά στοιχεία. Παρατηρείται μια μορφή αντίδρασης, συντηρητικής αντεπίθεσης και φόβου απέναντι σε κάθε είδος τέχνης που περιείχε στοιχεία της avant-garde. Στο πλαίσιο της δημόσιας παρουσίασης των κινδύνων που ελλόχευε η μοντέρνα τέχνη κατά τους ναζιστές, το καθεστώς στη Γερμανία οργάνωσε την έκθεση degenerate art. Σε μια ιδιαίτερα συντονισμένη κίνηση αρπαγής έργων της μοντέρνας τέχνης από 32 μουσεία της Γερμανίας οι ναζιστές αποπειράθηκαν στην εν λόγω έκθεση να παρουσιάσουν στο κοινό της Γερμανίας όλο τον υποτιθέμενο «εκφυλισμό» της μοντέρνας τέχνης. Η συγκεκριμένη προπαγανδιστική εκδήλωση χάραξε τα όρια του επιτρεπτού και του πρέποντος στην τέχνη που για τους υποστηρικτές του καθεστώτος έπρεπε να στοχεύει στο κλασικό ιδεώδες και σε μία σειρά από άλλες συντηρητικές και απόλυτα αποδεκτές απόψεις για την τέχνη. Η έκθεση προσέλκυσε πλήθος κόσμου και παράλληλα με τον χλευασμό προς τα έργα της μοντέρνας τέχνης άσκησε και την προπαγάνδα στην οποία αποσκοπούσαν οι δημιουργοί της χρησιμοποιώντας την τέχνη ως ναζιστικό όπλο. 25

27

28 Σημειώσεις

29

«Η θάλασσα μάς ταξιδεύει» The sea travels us e-twinning project 2014-2015. Έλληνες ζωγράφοι. Της Μπιλιούρη Αργυρής. (19 ου -20 ου αιώνα)

«Η θάλασσα μάς ταξιδεύει» The sea travels us e-twinning project 2014-2015. Έλληνες ζωγράφοι. Της Μπιλιούρη Αργυρής. (19 ου -20 ου αιώνα) «Η θάλασσα μάς ταξιδεύει» The sea travels us e-twinning project 2014-2015 Έλληνες ζωγράφοι (19 ου -20 ου αιώνα) Της Μπιλιούρη Αργυρής Η ιστορία της ζωγραφικής στην νεοελληνική ζωγραφική Η Ελληνική ζωγραφική

Διαβάστε περισσότερα

Piet Mondrian. Η ζωή και το έργο του Piet Mondrian! Ο πίνακάς του.

Piet Mondrian. Η ζωή και το έργο του Piet Mondrian! Ο πίνακάς του. Piet Mondrian Η ζωή και το έργο του Piet Mondrian! Ο πίνακάς του. Περιεχόμενα: Βιογραφικό του Piet Mondrian Μοντέρνα τέχνη Φωβισμός Κυβισμός Νεοπλασικισμός Ενδεικτικά έργα του Piet Mondrian Μαθηματική

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΓΑΛΛΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΓΑΛ 102 Προφορικός λόγος 6 ΓΑΛ 103 Γραπτός λόγος I 6 ΓΑΛ 170 e-french 6 ΓΑΛ 100-299 Μάθημα περιορισμένης επιλογής 6

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΓΑΛΛΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΓΑΛ 102 Προφορικός λόγος 6 ΓΑΛ 103 Γραπτός λόγος I 6 ΓΑΛ 170 e-french 6 ΓΑΛ 100-299 Μάθημα περιορισμένης επιλογής 6 πρώτο δεύτερο ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΓΑΛΛΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΓΑΛ 102 Προφορικός λόγος ΓΑΛ 103 Γραπτός λόγος I ΓΑΛ 170 e-french ΓΑΛ 100-299 Μάθημα περιορισμένης επιλογής ΓΑΛ 104 Γραπτός λόγος II ΓΑΛ 111 Φωνητική ΓΑΛ 1 Από

Διαβάστε περισσότερα

ΕΛΕΥΘΕΡΟ - ΠΡΟΟΠΤΙΚΟ ΣΧΕΔΙΟ Β Ενιαίου Λυκείου (Μάθημα : Κατεύθυνσης)

ΕΛΕΥΘΕΡΟ - ΠΡΟΟΠΤΙΚΟ ΣΧΕΔΙΟ Β Ενιαίου Λυκείου (Μάθημα : Κατεύθυνσης) ΕΛΕΥΘΕΡΟ - ΠΡΟΟΠΤΙΚΟ ΣΧΕΔΙΟ Β Ενιαίου Λυκείου (Μάθημα : Κατεύθυνσης) ΓΕΝΙΚΟΙ ΣΚΟΠΟΙ ΚΑΙ ΣΤΟΧΟΙ Το μάθημα απευθύνεται σε μαθητές με ειδικό ενδιαφέρον για το ΣΧΕΔΙΟ (Ελεύθερο και Προοπτικό) και που ενδέχεται

Διαβάστε περισσότερα

ΣΗΜΕΙΩΣΕΙΣ 19 ΖΩΓΡΑΦΟΙ, 19 ΤΕΧΝΙΚΕΣ ΣΤΗΝ ΤΕΧΝΗ ΤΟΥ 19 ΟΥ ΚΑΙ 20 ΟΥ ΑΙΩΝΑ

ΣΗΜΕΙΩΣΕΙΣ 19 ΖΩΓΡΑΦΟΙ, 19 ΤΕΧΝΙΚΕΣ ΣΤΗΝ ΤΕΧΝΗ ΤΟΥ 19 ΟΥ ΚΑΙ 20 ΟΥ ΑΙΩΝΑ ΣΗΜΕΙΩΣΕΙΣ 19 ΖΩΓΡΑΦΟΙ, 19 ΤΕΧΝΙΚΕΣ ΣΤΗΝ ΤΕΧΝΗ ΤΟΥ 19 ΟΥ ΚΑΙ 20 ΟΥ ΑΙΩΝΑ 1 ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ ΕΙΣΑΓΩΓΗ 3 Paul Sézanne 4 Georges Seurat 5 Vincent Van Gogh 6 Claude Monet 7 Henri Matisse 8 André Derain 9 Emil Norde

Διαβάστε περισσότερα

σχετικά με τον ιμπρεσιονισμό

σχετικά με τον ιμπρεσιονισμό Impressionism and Postimpressionism Ιμπρεσιονισμός και Μεταϊμπρεσσιονισμός Monet Van Gogh Σχέδιο Εργασίας: Μεγάλοι Ζωγράφοι Μαρία Κασαπίδη Ιούνιος 2007 σχετικά με τον ιμπρεσιονισμό Ο Ιμπρεσιονισμός είναι

Διαβάστε περισσότερα

185 Πλαστικών Τεχνών και Επιστημών της Τέχνης Ιωαννίνων

185 Πλαστικών Τεχνών και Επιστημών της Τέχνης Ιωαννίνων 185 Πλαστικών Τεχνών και Επιστημών της Τέχνης Ιωαννίνων Το Τμήμα Επιστημών της Τέχνης αποτελεί ανεξάρτητο Τμήμα του Πανεπιστημίου Ιωαννίνων και λειτουργεί από το ακαδημαϊκό έτος 2000-01. Το Τμήμα ιδρύθηκε

Διαβάστε περισσότερα

-να αντιμετωπίζουν τις δυσκολίες και να βρίσκουν μόνοι τους λύσεις.

-να αντιμετωπίζουν τις δυσκολίες και να βρίσκουν μόνοι τους λύσεις. Τον Σεπτέμβριο του 2015 οι μαθητές στη Β4 τάξη του 1 ου Γυμνασίου Χαλκίδας επέλεξαν να μελετήσουν στο πλαίσιο του μαθήματος της βιωματικής δράσης την τέχνη του ιμπρεσιονισμού, του Βαν Γκογκ και τον μεταϊμπρεσσιονισμό.

Διαβάστε περισσότερα

Η Τέχνη στο Πανεπιστήμιο

Η Τέχνη στο Πανεπιστήμιο Η Τέχνη στο Πανεπιστήμιο Δημήτριος Ζευγώλης Καθηγητής ΕΑΠ Ακαδημαϊκός Υπεύθυνος e-mail:zevgolis@eap.gr web:dzevgolis.eap.gr Όσον αφορά την ουσία της τέχνης, ο Πλάτωνας και ο Αριστοτέλης τη χαρακτήρισαν

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝΑΓΝΟΥ ΑΓΝΗ ΚΟΚΟΒΟΥ ΜΑΡΙΑ ΙΣΤΟΡΙΑ ΤΕΧΝΗΣ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ

ΑΝΑΓΝΟΥ ΑΓΝΗ ΚΟΚΟΒΟΥ ΜΑΡΙΑ ΙΣΤΟΡΙΑ ΤΕΧΝΗΣ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΑΝΑΓΝΟΥ ΑΓΝΗ ΚΟΚΟΒΟΥ ΜΑΡΙΑ ΙΣΤΟΡΙΑ ΤΕΧΝΗΣ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ Το σενάριο αυτό επιδιώκει να υπηρετήσει τους παρακάτω γενικούς διδακτικούς σκοπούς. Να αποκτήσει το παιδί γενικές γνώσεις και προσλαμβάνουσες παραστάσεις

Διαβάστε περισσότερα

André Derain. Emil Norde. Εικόνα 1. Portrait of Henri Matisse, 1906

André Derain. Emil Norde. Εικόνα 1. Portrait of Henri Matisse, 1906 André Derain Εικόνα 1. Portrait of Henri Matisse, 1906 Η τεχνική του André Derain, στην ζωγραφική, συμβαδίζει με εκείνη του Henri Matisse και γενικότερα με το κίνημα του φοβισμού. Καθαρές χρωματικές φόρμες,

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΟΥ ΕΤΟΥΣ

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΟΥ ΕΤΟΥΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΟΥ ΕΤΟΥΣ 0-03 Α' Εξάμηνο Α/Α ΥΠΟΧΡΕΩΤΙΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ (ΑΠΟΦΑΣΗ ΓΕΝΙΚΗΣ ΣΥΝΕΛΕΥΣΗΣ: ΣΥΝΕΔΡΙΑ.06.0). Ιστορία της Τέχνης Θεωρητικό μάθημασυνδιδασκαλία. Ιστορία των Αισθητικών Θεωρητικό

Διαβάστε περισσότερα

Πρόγραμμα Μεταπτυχιακών Σπουδών MA in Education (Education Sciences) ΑΣΠΑΙΤΕ-Roehampton ΠΜΣ MA in Education (Education Sciences) Το Μεταπτυχιακό Πρόγραμμα Σπουδών στην Εκπαίδευση (Επιστήμες της Αγωγής),

Διαβάστε περισσότερα

Ερευνητική Εργασία µε. Ζωγραφική και Μαθηµατικά

Ερευνητική Εργασία µε. Ζωγραφική και Μαθηµατικά Ερευνητική Εργασία - Ζωγραφική και Μαθηµατικά Ηλίας Νίνος Ερευνητική Εργασία µε θέµα: Μαθηµατικά και Τέχνη Υποθέµα: Μαθηµατικά και Ζωγραφική Οµάδα: Μαρία Βαζαίου- Ηρώ Μπρούφα- Μαθηµατικά εννοούµε την επιστήµη

Διαβάστε περισσότερα

Δομώ - Οικοδομώ - Αναδομώ

Δομώ - Οικοδομώ - Αναδομώ Δομώ - Οικοδομώ - Αναδομώ Χριστίνα Τσακαρδάνου Εκπαιδευτικός Πανθομολογείται πως η ανάπτυξη του παιδιού ορίζεται τόσο από τα γενετικά χαρακτηριστικά του, όσο και από το πλήθος των ερεθισμάτων που δέχεται

Διαβάστε περισσότερα

Η 6η Δέσμη ΚΑΛΩΝ ΤΕΧΝΩΝ

Η 6η Δέσμη ΚΑΛΩΝ ΤΕΧΝΩΝ Η 6η Δέσμη ΚΑΛΩΝ ΤΕΧΝΩΝ Η Δέσμη Καλών Τεχνών προσφέρεται ως επιλογή στους μαθητές της Β' και Γ' λυκείου. Για την 6η Δέσμη δεν υπάρχει στην Α' λυκείου αντίστοιχη ΟΜΠ (Ομάδα Μαθημάτων Προσανατολισμού), έτσι

Διαβάστε περισσότερα

Β2. α) 1 ος τρόπος πειθούς: Επίκληση στη λογική Μέσο πειθούς: Επιχείρημα («Να γιατί η αρχαία τέχνη ελευθερίας»)

Β2. α) 1 ος τρόπος πειθούς: Επίκληση στη λογική Μέσο πειθούς: Επιχείρημα («Να γιατί η αρχαία τέχνη ελευθερίας») Α1. ΠΕΡΙΛΗΨΗ Το κείμενο πραγματεύεται το διαχρονικό ρόλο και τη συμβολή της αρχαίας ελληνικής τέχνης σε παγκόσμια κλίμακα. Αρχικά, επισημαίνεται ότι ο καλλιτέχνης προσπαθεί μέσω της τέχνης να αποστασιοποιηθεί

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ: ΔΟΜΙΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΤΗΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ

ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ: ΔΟΜΙΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΤΗΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ: ΔΟΜΙΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΤΗΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΑΝΤΩΝΙΟΣ ΧΡ. ΜΠΟΥΡΑΣ Σκοπός του Μαθήματος Σκοπός του μαθήματος είναι η εισαγωγή στη

Διαβάστε περισσότερα

ΕΛΕΥΘΕΡΟ - ΠΡΟΟΠΤΙΚΟ ΣΧΕΔΙΟ

ΕΛΕΥΘΕΡΟ - ΠΡΟΟΠΤΙΚΟ ΣΧΕΔΙΟ ΕΛΕΥΘΕΡΟ - ΠΡΟΟΠΤΙΚΟ ΣΧΕΔΙΟ Γ' Ενιαίου Λυκείου (Μάθημα : Κατεύθυνσης) ΓΕΝΙΚΟΙ ΣΚΟΠΟΙ ΚΑΙ ΣΤΟΧΟΙ Το μάθημα απευθύνεται σε μαθητές με ειδικό ενδιαφέρον για το ΕΛΕΥΘΕΡΟ-ΠΡΟΟΠΤΙΚΟ ΣΧΕΔΙΟ ( Εικαστική και Αρχιτεκτονική

Διαβάστε περισσότερα

Ιστορία της Αρχιτεκτονικής και των Στυλ

Ιστορία της Αρχιτεκτονικής και των Στυλ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΚΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Ιστορία της Αρχιτεκτονικής και των Στυλ Ενότητα 9: De Stijl Ιάκωβος Ποταμιάνος Τμήμα Θεάτρου Άδειες Χρήσης Το παρόν εκπαιδευτικό υλικό

Διαβάστε περισσότερα

ΙΑ119 Θεωρητικές και μεθοδολογικές αρχές στη μελέτη της κλασικής τέχνης. Δημήτρης Πλάντζος

ΙΑ119 Θεωρητικές και μεθοδολογικές αρχές στη μελέτη της κλασικής τέχνης. Δημήτρης Πλάντζος ΙΑ119 Θεωρητικές και μεθοδολογικές αρχές στη μελέτη της κλασικής τέχνης Δημήτρης Πλάντζος ΙΑ119: Θεωρητικές και μεθοδολογικές αρχές στη μελέτη της κλασικής τέχνης Το μάθημα προφέρει μια συστηματική και

Διαβάστε περισσότερα

Προλεγόμενα Henri Baruk Λίγα λόγια του συγγραφέα στην α έκδοση Πρόλογος β έκδοσης ΜΕΡΟΣ ΠΡΩΤΟ: ΤΕΧΝΗ

Προλεγόμενα Henri Baruk Λίγα λόγια του συγγραφέα στην α έκδοση Πρόλογος β έκδοσης ΜΕΡΟΣ ΠΡΩΤΟ: ΤΕΧΝΗ Προλεγόμενα Henri Baruk Λίγα λόγια του συγγραφέα στην α έκδοση Πρόλογος β έκδοσης ΜΕΡΟΣ ΠΡΩΤΟ: ΤΕΧΝΗ Κεφ. Ι στην Τέχνη 1. Προσδιορισμός της Τέχνης 2. Ουσία της Τέχνης 3. Λειτουργία της Τέχνης 4. Είδη της

Διαβάστε περισσότερα

Πρόταση Διδασκαλίας. Ενότητα: Γ Γυμνασίου. Θέμα: Δραστηριότητες Παραγωγής Λόγου Διάρκεια: Μία διδακτική περίοδος. Α: Στόχοι. Οι μαθητές/ τριες:

Πρόταση Διδασκαλίας. Ενότητα: Γ Γυμνασίου. Θέμα: Δραστηριότητες Παραγωγής Λόγου Διάρκεια: Μία διδακτική περίοδος. Α: Στόχοι. Οι μαθητές/ τριες: Πρόταση Διδασκαλίας Ενότητα: Τάξη: 7 η - Τέχνη: Μια γλώσσα για όλους, σε όλες τις εποχές Γ Γυμνασίου Θέμα: Δραστηριότητες Παραγωγής Λόγου Διάρκεια: Μία διδακτική περίοδος Α: Στόχοι Οι μαθητές/ τριες: Να

Διαβάστε περισσότερα

Mουσειοσκευή «Ζωγραφίζω το δέντρο» Το µάθηµα των εικαστικών ως µέσο περιβαλλοντικής εκπαίδευσης

Mουσειοσκευή «Ζωγραφίζω το δέντρο» Το µάθηµα των εικαστικών ως µέσο περιβαλλοντικής εκπαίδευσης Mουσειοσκευή «Ζωγραφίζω το δέντρο» Το µάθηµα των εικαστικών ως µέσο περιβαλλοντικής εκπαίδευσης Ελένη - Φαίη Σταµάτη ιευθύντρια Μουσείου Ελληνικής Παιδικής Τέχνης email: contact@childrensartmuseum.gr ΠΕΡΙΛΗΨΗ

Διαβάστε περισσότερα

ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΕΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΕΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΕΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ Α. Κάθε πολιτισμός αφήνει το στίγμα του στην ιστορία, όμως η αρχαία ελληνική τέχνη ξεπέρασε τα όρια του χρόνου με το πανανθρώπινο μήνυμά της, με τη δύναμη του πνεύματος και του συναισθήματος.

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΑΚΑ ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΑ ΚΟΛΛΙΝΤΖΑ

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΑΚΑ ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΑ ΚΟΛΛΙΝΤΖΑ ΕΠΙΜΕΛΕΙΑ: Νάκου Αλεξάνδρα Εισαγωγή στις Επιστήμες της Αγωγής Ο όρος ΕΠΙΣΤΗΜΕΣ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ δημιουργεί μία αίσθηση ασάφειας αφού επιδέχεται πολλές εξηγήσεις. Υπάρχει συνεχής διάλογος και προβληματισμός ακόμα

Διαβάστε περισσότερα

ΣΧΕΔΙΟ ΥΠΟΒΟΛΗΣ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ Σχ. Έτος: ΣΧΟΛΙΚΗ ΜΟΝΑΔΑ: 6oΓΕΛ ΑΓΡΙΝΙΟΥ

ΣΧΕΔΙΟ ΥΠΟΒΟΛΗΣ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ Σχ. Έτος: ΣΧΟΛΙΚΗ ΜΟΝΑΔΑ: 6oΓΕΛ ΑΓΡΙΝΙΟΥ ΣΧΕΔΙΟ ΥΠΟΒΟΛΗΣ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ Σχ. Έτος:2015-2016ΣΧΟΛΙΚΗ ΜΟΝΑΔΑ: 6oΓΕΛ ΑΓΡΙΝΙΟΥ Ο ΤΙΤΛΟΣ ΤΗΣ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ: ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΥΠΕΥΘΥΝOY ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚOY ΥΛΟΠΟΙΗΣΗ ΣΧΕΤΙΚΗ ΔΙΑΤΙΘΕΜΕΝΕΣ ΩΡΕΣ ΓΙΑ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΩΝ

Διαβάστε περισσότερα

Τελικός τίτλος σπουδών:

Τελικός τίτλος σπουδών: Επωνυμία προγράμματος: Τελικός τίτλος σπουδών: ΓΡΑΦΙΚΕΣ ΤΕΧΝΕΣ (ΠΤΥΧΙΟ) Πτυχίο Ο γραφίστας ασχολείται με τη μελέτη, τη διαμόρφωση και γενικότερα την αισθητική επιμέλεια κάθε είδους εκτυπωτικής εργασίας.

Διαβάστε περισσότερα

ΒΑΣΙΚΕΣ ΣΠΟΥΔΕΣ ΣΤΟ ΤΜΗΜΑ ΦΥΣΙΚΗΣ

ΒΑΣΙΚΕΣ ΣΠΟΥΔΕΣ ΣΤΟ ΤΜΗΜΑ ΦΥΣΙΚΗΣ ΒΑΣΙΚΕΣ ΣΠΟΥΔΕΣ ΣΤΟ ΤΜΗΜΑ ΦΥΣΙΚΗΣ Εισαγωγή Το νέο πρόγραμμα σπουδών που ισχύει πλέον πλήρως, ξεκίνησε να εφαρμόζεται σταδιακά ανά έτος από το ακαδημαϊκό έτος 2011-12 και είναι αποτέλεσμα αναμόρφωσης και

Διαβάστε περισσότερα

ΣΥΜΜΕΤΟΧΗ ΤΟΥ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΣΟΥΔΑΣ ΣΕ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΩΝ ΘΕΜΑΤΩΝ ΣΥΝΟΠΤΙΚΗ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΤΗΣ ΔΡΑΣΗΣ

ΣΥΜΜΕΤΟΧΗ ΤΟΥ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΣΟΥΔΑΣ ΣΕ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΩΝ ΘΕΜΑΤΩΝ ΣΥΝΟΠΤΙΚΗ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΤΗΣ ΔΡΑΣΗΣ ΣΥΜΜΕΤΟΧΗ ΤΟΥ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΣΟΥΔΑΣ ΣΕ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΩΝ ΘΕΜΑΤΩΝ ΣΥΝΟΠΤΙΚΗ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΤΗΣ ΔΡΑΣΗΣ Από τη συντακτική ομάδα μαθητών Γυμνασίου Σούδας Το Γυμνάσιο Σούδας συμμετέχει στο πρόγραμμα Μαθητικός τύπος

Διαβάστε περισσότερα

ΕΙ ΙΚΑ ΚΕΦΑΛΑΙΑ ΧΑΡΤΟΓΡΑΦΙΑΣ ΧΑΡΤΟΓΡΑΦΙΑ ΧΑΡΤΗΣ ΧΡΗΣΗ ΗΜΙΟΥΡΓΙΑ. β. φιλιππακοπουλου 1

ΕΙ ΙΚΑ ΚΕΦΑΛΑΙΑ ΧΑΡΤΟΓΡΑΦΙΑΣ ΧΑΡΤΟΓΡΑΦΙΑ ΧΑΡΤΗΣ ΧΡΗΣΗ ΗΜΙΟΥΡΓΙΑ. β. φιλιππακοπουλου 1 ΧΑΡΤΟΓΡΑΦΙΑ ΑΝΑΠΑΡΑΣΤΑΣΗ ΧΑΡΤΗΣ ΓΕΩΓΡΑΦΙΚΟΣ ΧΩΡΟΣ ΗΜΙΟΥΡΓΙΑ ΧΡΗΣΗ β. φιλιππακοπουλου 1 Αναλυτικό Πρόγραµµα 1. Εισαγωγή: Μια επιστηµονική προσέγγιση στη χαρτογραφική απεικόνιση και το χαρτογραφικό σχέδιο

Διαβάστε περισσότερα

Ερευνητικό ερώτημα: Η εξέλιξη της τεχνολογίας της φωτογραφίας μέσω διαδοχικών απεικονίσεων της Ακρόπολης.

Ερευνητικό ερώτημα: Η εξέλιξη της τεχνολογίας της φωτογραφίας μέσω διαδοχικών απεικονίσεων της Ακρόπολης. Περιγραφή της ερευνητικής εργασίας Βασικοί σκοποί της έρευνας: Η οικοδόμηση γνώσεων όσον αφορά στη λειτουργία των φωτογραφικών τεχνικών (αναλογικών ψηφιακών) διερευνώντας το θέμα κάτω από το πρίσμα των

Διαβάστε περισσότερα

Τέχνη Χώρος Όψεις Ανάπτυξης

Τέχνη Χώρος Όψεις Ανάπτυξης Ελληνικό Ανοικτό Πανεπιστήμιο Σχολή Ανθρωπιστικών Σπουδών Τέχνη Χώρος Όψεις Ανάπτυξης ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΗ ΗΜΕΡΙΔΑ Εθνικό Κέντρο Δημόσιας Διοίκησης και Αυτοδιοίκησης Πειραιώς 211, Ταύρος Σάββατο, 23 Νοεμβρίου

Διαβάστε περισσότερα

1 ο Διεθνές Συνέδριο... για να ξαναφανταστούμε το σχολείο...

1 ο Διεθνές Συνέδριο... για να ξαναφανταστούμε το σχολείο... 1 ο Διεθνές Συνέδριο... για να ξαναφανταστούμε το σχολείο... Οι Επιμορφωτικές Ανάγκες των Διοικητικών Υπαλλήλων των Ελληνικών Ακαδημαϊκών Βιβλιοθηκών: Μια Εμπειρική Διερεύνηση στη Βιβλιοθήκη του Πανεπιστημίου

Διαβάστε περισσότερα

Project Α τετραμήνου Teenage Angst. Υπεύθυνες Καθηγήτριες: Κατερίνα Μανδρώνη Κάρεν Γεωργούδη Π.Π.Σ.Π.Α 2013-2014

Project Α τετραμήνου Teenage Angst. Υπεύθυνες Καθηγήτριες: Κατερίνα Μανδρώνη Κάρεν Γεωργούδη Π.Π.Σ.Π.Α 2013-2014 Project Α τετραμήνου Teenage Angst Υπεύθυνες Καθηγήτριες: Κατερίνα Μανδρώνη Κάρεν Γεωργούδη Π.Π.Σ.Π.Α 2013-2014 Το θέμα του project μας φέτος είναι τα εφηβικά άγχη και ανησυχίες. Πώς βλέπουμε τον εαυτό

Διαβάστε περισσότερα

Η χρήση ενεργητικών τεχνικών στην επιμόρφωση των εκπαιδευτικών ΣΕΠ για την ενίσχυση της ενσυναίσθησης

Η χρήση ενεργητικών τεχνικών στην επιμόρφωση των εκπαιδευτικών ΣΕΠ για την ενίσχυση της ενσυναίσθησης Η χρήση ενεργητικών τεχνικών στην επιμόρφωση των εκπαιδευτικών ΣΕΠ για την ενίσχυση της ενσυναίσθησης Κατσιούλα Παναγιώτα, Εκπαιδευτικός, Σύμβουλος ΣΕΠ, ΚΕΣΥΠ Κιλκίς Σιάνου Χατζηκαμάρη Παναγιώτα, Εκπαιδευτικός,

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΩΤΟΠΟΡΙΕΣ ΣΤΗΝ ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΚΑΙ ΣΤΗΝ ΤΕΧΝΗ ΤΟΥ 20 ού ΑΙΩΝΑ. Ενότητα 5: Ελληνικός υπερρεαλισμός. Άννα-Μαρίνα Κατσιγιάννη Τμήμα Φιλολογίας

ΠΡΩΤΟΠΟΡΙΕΣ ΣΤΗΝ ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΚΑΙ ΣΤΗΝ ΤΕΧΝΗ ΤΟΥ 20 ού ΑΙΩΝΑ. Ενότητα 5: Ελληνικός υπερρεαλισμός. Άννα-Μαρίνα Κατσιγιάννη Τμήμα Φιλολογίας ΠΡΩΤΟΠΟΡΙΕΣ ΣΤΗΝ ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΚΑΙ ΣΤΗΝ ΤΕΧΝΗ ΤΟΥ 20 ού ΑΙΩΝΑ Ενότητα 5: Ελληνικός υπερρεαλισμός Άννα-Μαρίνα Κατσιγιάννη Τμήμα Φιλολογίας Σκοποί Ενότητας Βασικός σκοπός της πέμπτης διδακτικής ενότητας

Διαβάστε περισσότερα

Η διαπολιτισμική διάσταση των φιλολογικών βιβλίων του Γυμνασίου: διδακτικές προσεγγίσεις

Η διαπολιτισμική διάσταση των φιλολογικών βιβλίων του Γυμνασίου: διδακτικές προσεγγίσεις Έργο: «Ένταξη παιδιών παλιννοστούντων και αλλοδαπών στο σχολείο - για τη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση (Γυμνάσιο)» Επιμορφωτικό Σεμινάριο Η διαπολιτισμική διάσταση των φιλολογικών βιβλίων του Γυμνασίου: διδακτικές

Διαβάστε περισσότερα

«Η ΤΕΧΝΗ ΩΣ ΕΡΓΑΛΕΙΟ ΣΤΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΠΡΑΚΤΙΚΗ» Βασιλική Μπρίνια και Μαρία Καγιαβή

«Η ΤΕΧΝΗ ΩΣ ΕΡΓΑΛΕΙΟ ΣΤΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΠΡΑΚΤΙΚΗ» Βασιλική Μπρίνια και Μαρία Καγιαβή «Η ΤΕΧΝΗ ΩΣ ΕΡΓΑΛΕΙΟ ΣΤΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΠΡΑΚΤΙΚΗ» Βασιλική Μπρίνια και Μαρία Καγιαβή ΤΙ ΣΥΝΕΙΣΦΕΡΕΙ Η ΕΠΑΦΗ ΜΕ ΤΗΝ ΤΕΧΝΗ ΣΤΗΝ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΤΩΝ ΙΚΑΝΟΤΗΤΩΝ Υποκινεί τη σκέψη, το συναίσθημα, τη φαντασία. Έτσι το άτομο

Διαβάστε περισσότερα

εργαλείο δυναμικής διαχείρισης γεωμετρικών σχημάτων και αλγεβρικών παραστάσεων δυνατότητα δυναμικής αλλαγής των αντικειμένων : είναι δυνατή η

εργαλείο δυναμικής διαχείρισης γεωμετρικών σχημάτων και αλγεβρικών παραστάσεων δυνατότητα δυναμικής αλλαγής των αντικειμένων : είναι δυνατή η εργαλείο δυναμικής διαχείρισης γεωμετρικών σχημάτων και αλγεβρικών παραστάσεων δυνατότητα δυναμικής αλλαγής των αντικειμένων : είναι δυνατή η μετακίνηση, περιστροφή, αυξομείωση, ανάκλαση και απόκρυψη του

Διαβάστε περισσότερα

ΜΟΝΤΕΡΝΑ ΑΡΧΙΤΕΚΤΟΝΙΚΗ ΚΑΙ ΠΟΛΕΟ ΟΜΙΑ Φονξιοναλισµός και Κονστρουκτιβισµός

ΜΟΝΤΕΡΝΑ ΑΡΧΙΤΕΚΤΟΝΙΚΗ ΚΑΙ ΠΟΛΕΟ ΟΜΙΑ Φονξιοναλισµός και Κονστρουκτιβισµός Ε.Μ.Π. ΤΜΗΜΑ ΑΡΧΙΤΕΚΤΟΝΩΝ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΙΑΤΜΗΜΑΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥ ΩΝ ΑΡΧΙΤΕΚΤΟΝΙΚΗ ΣΧΕ ΙΑΣΜΟΣ ΤΟΥ ΧΩΡΟΥ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗ: ΠΟΛΕΟ ΟΜΙΑ ΚΑΙ ΧΩΡΟΤΑΞΙΑ ΜΑΘΗΜΑ: ΜΕΤΑΛΛΑΓΕΣ ΤΩΝ Ι ΕΩΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΟΛΗ ΣΤΟΝ 20

Διαβάστε περισσότερα

Η νέα ενότητα χρωμάτων για το μάθημα των καλλιτεχνικών: "Winterbild"

Η νέα ενότητα χρωμάτων για το μάθημα των καλλιτεχνικών: Winterbild Η νέα ενότητα χρωμάτων για το μάθημα των καλλιτεχνικών: "Winterbild" Καλλιτεχνική ζωγραφική με τις νερομπογιές Κ12 Με την Pelikan η ζωγραφική γίνεται μια μοναδική εμπειρία: Αυτός είναι και ο λόγος για

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΥΝΕΔΡΙΟΥ ΑΝΑΛΥΤΙΚΉ ΣΚΈΨΗ ΚΑΙ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΌΤΗΤΑ 19-20 ΙΑΝΟΥΑΡΊΟΥ 2011

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΥΝΕΔΡΙΟΥ ΑΝΑΛΥΤΙΚΉ ΣΚΈΨΗ ΚΑΙ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΌΤΗΤΑ 19-20 ΙΑΝΟΥΑΡΊΟΥ 2011 ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΥΝΕΔΡΙΟΥ ΑΝΑΛΥΤΙΚΉ ΣΚΈΨΗ ΚΑΙ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΌΤΗΤΑ 19-20 ΙΑΝΟΥΑΡΊΟΥ 2011 ΤΙΤΛΟΣ ΑΝΑΛΥΤΙΚΉ ΣΚΈΨΗ ΚΑΙ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΌΤΗΤΑ ΑNALYTICAL THOUGHT AND CREATIVITY Η διεπιστημονική προσέγγιση των αντικειμένων

Διαβάστε περισσότερα

Master s Degree. www.unic.ac.cy. Μεταπτυχιακό στις Επιστήμες Αγωγής (Εξ Αποστάσεως)

Master s Degree. www.unic.ac.cy. Μεταπτυχιακό στις Επιστήμες Αγωγής (Εξ Αποστάσεως) Master s Degree www.unic.ac.cy Μεταπτυχιακό στις Επιστήμες Αγωγής (Εξ Αποστάσεως) «Σε αυτό το ταξίδι για την ανακάλυψη της γνώσης μας εντυπωσίασε ιδιαίτερα η οργάνωση και το φιλικό κλίμα του Πανεπιστημίου.»

Διαβάστε περισσότερα

Εθνικό Μουσείο Σύγχρονης Τέχνης. Η Βιβλιοθήκη του ΕΜΣΤ και η ψηφιοποίηση των συλλογών των έργων τέχνης και των αρχείων του Μουσείου

Εθνικό Μουσείο Σύγχρονης Τέχνης. Η Βιβλιοθήκη του ΕΜΣΤ και η ψηφιοποίηση των συλλογών των έργων τέχνης και των αρχείων του Μουσείου Εθνικό Μουσείο Σύγχρονης Τέχνης: Η Βιβλιοθήκη του ΕΜΣΤ και η ψηφιοποίηση των συλλογών των έργων τέχνης και των αρχείων του Μουσείου Φωτεινή Αραβανή Βιβλιοθήκη Αρχείο Εθνικό Μουσείο Σύγχρονης Τέχνης e-mail:

Διαβάστε περισσότερα

Ιστοσελίδα: Γραφείο: ΣΘΕ, 4 ος όροφος, γραφείο 3 Ώρες: καθημερινά Βιβλίο: Ομότιτλο, εκδόσεις

Ιστοσελίδα:  Γραφείο: ΣΘΕ, 4 ος όροφος, γραφείο 3 Ώρες: καθημερινά Βιβλίο: Ομότιτλο, εκδόσεις Ιστοσελίδα: http://www.astro.auth.gr/~varvogli/ Γραφείο: ΣΘΕ, 4 ος όροφος, γραφείο 3 Ώρες: 10.00-12.00 καθημερινά Βιβλίο: Ομότιτλο, εκδόσεις Πλανητάριο, 200 σελίδες Ημερολόγιο μαθήματος Μέθοδος διδασκαλίας:

Διαβάστε περισσότερα

Η Καλλιτεχνική Αγωγή στην Εκπαίδευση Ιστορική διαδρομή

Η Καλλιτεχνική Αγωγή στην Εκπαίδευση Ιστορική διαδρομή Η Καλλιτεχνική Αγωγή στην Εκπαίδευση Ιστορική διαδρομή Επιμορφωτικό Σεμινάριο για εκπαιδευτικούς 1 ης & 2 ης Εκπ. Περιφ. Καβάλας Δρ. Δρ. Θανάσης Διαλεκτόπουλος Η ΚΑΛΛΙΤΕΧΝΙΚΗ ΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ - ΙΣΤΟΡΙΚΗ

Διαβάστε περισσότερα

Τμήμα Κλασικών Σπουδών και Φιλοσοφίας

Τμήμα Κλασικών Σπουδών και Φιλοσοφίας Τμήμα Κλασικών Σπουδών και Φιλοσοφίας Γραφεία: Κτήριο Αποστολίδη, Καλλιπόλεως και Ερεσού 1 T.K. 20537, 1678 Λευκωσία, Τηλ.: + 357 22893850, Τηλομ.: + 357 22 894491 Παρουσίαση 26 Ιανουαρίου 2014 2. ΣΚΟΠΟΣ

Διαβάστε περισσότερα

Διδακτική της Λογοτεχνίας

Διδακτική της Λογοτεχνίας ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΚΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Διδακτική της Λογοτεχνίας Ενότητα 1: Σκοποί της διδασκαλίας της λογοτεχνίας l Βενετία Αποστολίδου Άδειες Χρήσης Το παρόν εκπαιδευτικό

Διαβάστε περισσότερα

Eκπαίδευση Εκπαιδευτών Ενηλίκων & Δία Βίου Μάθηση

Eκπαίδευση Εκπαιδευτών Ενηλίκων & Δία Βίου Μάθηση Πρόγραμμα Eξ Aποστάσεως Eκπαίδευσης (E learning) Eκπαίδευση Εκπαιδευτών Ενηλίκων & Δία Βίου Μάθηση Οδηγός Σπουδών Το πρόγραμμα εξ αποστάσεως εκπαίδευσης ( e-learning ) του Πανεπιστημίου Πειραιά του Τμήματος

Διαβάστε περισσότερα

Πράξη «Ζώνες Εκπαιδευτικής Προτεραιότητας-Άξονας Προτεραιότητας 2», Επιχειρησιακό Πρόγραμμα «Εκπαίδευση και Δια Βίου Μάθηση»

Πράξη «Ζώνες Εκπαιδευτικής Προτεραιότητας-Άξονας Προτεραιότητας 2», Επιχειρησιακό Πρόγραμμα «Εκπαίδευση και Δια Βίου Μάθηση» 4.1 Τίτλος 4ης Επιμέρους Δράσης: Αξιοποίηση του Stop Motion Animation (χειροποίητη κινούμενη εικόνα ) στην αναπαράσταση ιστορικών γεγονότων ΤΑΞΗ ΣΥΝΟΛΟ ΜΑΘΗΤΩΝ ΤΑΞΗΣ : : Δ 39 ΣΥΝΟΛΟ ΣΥΜΜΕΤΕΧΟΝΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ

Διαβάστε περισσότερα

Διαφωτισμός και διαμόρφωση των πολιτικών ιδεολογιών στην Ελλάδα

Διαφωτισμός και διαμόρφωση των πολιτικών ιδεολογιών στην Ελλάδα ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΚΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Διαφωτισμός και διαμόρφωση των πολιτικών ιδεολογιών στην Ελλάδα Ενότητα 2: Παλαιό Καθεστώς και Διαφωτισμός Σπύρος Μαρκέτος Άδειες Χρήσης

Διαβάστε περισσότερα

Θέλετε να διαθέσετε ένα αρχείο στο διαδίκτυο;

Θέλετε να διαθέσετε ένα αρχείο στο διαδίκτυο; Θέλετε να διαθέσετε ένα αρχείο στο διαδίκτυο; Θέλετε να διαθέσετε ένα αρχείο στο διαδίκτυο; Ένας σύντομος οδηγός για να σας διευκολύνει στη λήψη αποφάσεων για τη διάθεση του αρχείου σας σε αποθετήριο του

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΠΕΙΡΑΙΩΣ ΣΧΟΛΗ ΝΑΥΤΙΛΙΑΣ & ΒΙΟΜΗΧΑΝΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΝΑΥΤΙΛΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ στη «ΝΑΥΤΙΛΙΑ»

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΠΕΙΡΑΙΩΣ ΣΧΟΛΗ ΝΑΥΤΙΛΙΑΣ & ΒΙΟΜΗΧΑΝΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΝΑΥΤΙΛΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ στη «ΝΑΥΤΙΛΙΑ» ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΠΕΙΡΑΙΩΣ ΣΧΟΛΗ ΝΑΥΤΙΛΙΑΣ & ΒΙΟΜΗΧΑΝΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΝΑΥΤΙΛΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ στη «ΝΑΥΤΙΛΙΑ» ΟΔΗΓΙΕΣ ΓΙΑ ΔΙΠΛΩΜΑΤΙΚΕΣ ΕΡΓΑΣΙΕΣ Α. ΓΕΝΙΚΕΣ ΟΔΗΓΙΕΣ ΕΚΠΟΝΗΣΗΣ ΔΙΠΛΩΜΑΤΙΚΩΝ

Διαβάστε περισσότερα

Διάταξη Θεματικής Ενότητας ΕΛΠ42 / Αρχαιολογία στον Ελληνικό Χώρο

Διάταξη Θεματικής Ενότητας ΕΛΠ42 / Αρχαιολογία στον Ελληνικό Χώρο Διάταξη Θεματικής Ενότητας ΕΛΠ42 / Αρχαιολογία στον Ελληνικό Χώρο Σχολή ΣΑΚΕ Σχολή Ανθρωπιστικών και Κοινωνικών Επιστημών Πρόγραμμα Σπουδών ΕΛΠΟΛ Σπουδές στον Ελληνικό Πολιτισμό Θεματική Ενότητα ΕΛΠ42

Διαβάστε περισσότερα

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΣΤΟ ΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ Α ΛΥΚΕΙΟΥ

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΣΤΟ ΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ Α ΛΥΚΕΙΟΥ Περίληψη ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΣΤΟ ΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ Α ΛΥΚΕΙΟΥ Α. Να αποδώσετε περιληπτικά το περιεχόµενο του κειµένου σε 100-120 λέξεις χωρίς δικά σας σχόλια. Το κείµενο αναφέρεται στις επιπτώσεις της

Διαβάστε περισσότερα

Ο Ρόλος του Κριτικού Στοχασμού στη Μάθηση και Εκπαίδευση Ενηλίκων

Ο Ρόλος του Κριτικού Στοχασμού στη Μάθηση και Εκπαίδευση Ενηλίκων ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΚΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΙΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Ο Ρόλος του Κριτικού Στοχασμού στη Μάθηση και Εκπαίδευση Ενηλίκων Ενότητα 11: Κριτικός Στοχασμός και Ενδυνάμωση Γιώργος Κ. Ζαρίφης Τμήμα

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΑΞΗ: «ΜΟ.ΔΙ.Π» (Μονάδα Διασφάλισης Ποιότητας) του Πανεπιστημίου Μακεδονίας» Κωδικός MIS ΥΠΟΕΡΓΟ:

ΠΡΑΞΗ: «ΜΟ.ΔΙ.Π» (Μονάδα Διασφάλισης Ποιότητας) του Πανεπιστημίου Μακεδονίας» Κωδικός MIS ΥΠΟΕΡΓΟ: ΠΡΑΞΗ: «ΜΟ.ΔΙ.Π» (Μονάδα Διασφάλισης Ποιότητας) του Πανεπιστημίου Μακεδονίας» Κωδικός MIS 299516 ΥΠΟΕΡΓΟ: «ΜΟΔΙΠ του ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ» και α/α «01» ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ: «Εκπαίδευση και Δια

Διαβάστε περισσότερα

ΤΕΙ ΙΟΝΙΩΝ ΝΗΣΩΝ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΣΙΩΝ ΣΧΕΣΕΩΝ ΚΑΙ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ ΑΡΓΟΣΤΟΛΙ ΚΕΦΑΛΟΝΙΑ. Περιεχόμενο Τμήματος

ΤΕΙ ΙΟΝΙΩΝ ΝΗΣΩΝ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΣΙΩΝ ΣΧΕΣΕΩΝ ΚΑΙ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ ΑΡΓΟΣΤΟΛΙ ΚΕΦΑΛΟΝΙΑ. Περιεχόμενο Τμήματος ΤΕΙ ΙΟΝΙΩΝ ΝΗΣΩΝ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΣΙΩΝ ΣΧΕΣΕΩΝ ΚΑΙ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ ΑΡΓΟΣΤΟΛΙ ΚΕΦΑΛΟΝΙΑ Γνωστικό περιεχόμενο Περιεχόμενο Τμήματος Το Τμήμα Δημοσίων Σχέσεων και Επικοινωνίας καταλαμβάνει σημαντική θέση στο χώρο των

Διαβάστε περισσότερα

Τ.Ε.Ι. ΣΧΟΛΗ ΓΡΑΦΙΚΩΝ ΤΕΧΝΩΝ ΚΑΙ ΚΑΛΛΙΤΕΧΝΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΤΜΗΜΑ Ε.Α.Δ.Σ.Α. Μάθημα: ΔΙΑΚΟΣΜΗΤΙΚΕΣ ΕΦΑΡΜΟΓΕΣ ΠΛΑΣΤΙΚΟΣ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ ΚΩΔΙΚΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ: Δ2

Τ.Ε.Ι. ΣΧΟΛΗ ΓΡΑΦΙΚΩΝ ΤΕΧΝΩΝ ΚΑΙ ΚΑΛΛΙΤΕΧΝΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΤΜΗΜΑ Ε.Α.Δ.Σ.Α. Μάθημα: ΔΙΑΚΟΣΜΗΤΙΚΕΣ ΕΦΑΡΜΟΓΕΣ ΠΛΑΣΤΙΚΟΣ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ ΚΩΔΙΚΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ: Δ2 Τ.Ε.Ι. ΑΘΗΝΩΝ ΣΧΟΛΗ ΓΡΑΦΙΚΩΝ ΤΕΧΝΩΝ ΚΑΙ ΚΑΛΛΙΤΕΧΝΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ _ ΤΜΗΜΑ Ε.Α.Δ.Σ.Α. _ Μάθημα: ΔΙΑΚΟΣΜΗΤΙΚΕΣ ΕΦΑΡΜΟΓΕΣ ΠΛΑΣΤΙΚΟΣ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ ΚΩΔΙΚΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ: Δ2 ΤΥΠΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ: Θεωρητικό + Εργαστηριακό ΚΑΤΗΓΟΡΙΑ

Διαβάστε περισσότερα

ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ/-ΩΝ ΠΕ17.01

ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ/-ΩΝ ΠΕ17.01 - ΖΩΝΗ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΩΝ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΩΝ - ΣΥΝΟΠΤΙΚΗ ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ ΠΡΟΤΑΣΗΣ ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ/-ΩΝ ΟΝΟΜΑΤΕΠΩΝΥΜΟ Νικόλ Βρυσούλη ΕΙΔΙΚΟΤΗΤΑ ΠΕ17.01 1. ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ 1.1 ΤΙΤΛΟΣ «Τα Κτήρια της περιοχής μας μέσα από

Διαβάστε περισσότερα

Δραστηριότητες & Υλικό για τα Μαθηματικά του Δημοτικού

Δραστηριότητες & Υλικό για τα Μαθηματικά του Δημοτικού Δραστηριότητες & Υλικό για τα Μαθηματικά του Δημοτικού Πέτρος Κλιάπης kliapis@sch.gr 1 Ο Ρόλος του εκπαιδευτικού Αξιολογεί την αρχική μαθηματική κατάσταση κάθε παιδιού, ομαδοποιεί τα παιδιά σύμφωνα με

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΣ ΣΧΕΔΙΑΣΗΣ

ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΣ ΣΧΕΔΙΑΣΗΣ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΙΓΑΙΟΥ ΤΜΗΜΑ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΣΧΕΔΙΑΣΗΣ ΠΡΟΪΟΝΤΩΝ ΚΑΙ ΣΥΣΤΗΜΑΤΩΝ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΣ ΣΧΕΔΙΑΣΗΣ ΚΟΙΝΟΧΡΗΣΤΟΣ ΚΑΔΟΣ ΑΠΟΡΡΙΜΜΑΤΩΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΣΑΝΤΟΡΙΝΗ ΔΕΚΕΜΒΡΙΟΣ 2013 ΦΕΒΡΟΥΑΡΙΟΣ 2014 ΥΠΕΥΘΥΝΟΙ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΥ: ΣΚΟΥΡΜΠΟΥΤΗΣ

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ ΔΗΜΟΣΙΩΝ ΣΧΕΣΕΩΝ. Public Relations Management

ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ ΔΗΜΟΣΙΩΝ ΣΧΕΣΕΩΝ. Public Relations Management ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ ΔΗΜΟΣΙΩΝ ΣΧΕΣΕΩΝ Public Relations Management Στόχος του Προγράμματος Το πρόγραμμα Διοίκηση Επικοινωνίας Δημοσίων Σχέσεων είναι ένα πλήρες και ολοκληρωμένο εκπαιδευτικό πρόγραμμα με

Διαβάστε περισσότερα

"Ανακαλύπτοντας την ένατη τέχνη...τα κόμικς!"

Ανακαλύπτοντας την ένατη τέχνη...τα κόμικς! ΣΧΕΔΙΟ ΥΠΟΒΟΛΗΣ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ Σχ. Έτος:2015-2016 ΣΧΟΛΙΚΗ ΜΟΝΑΔΑ: 6o ΓΕΛ ΑΓΡΙΝΙΟΥ Ο ΤΙΤΛΟΣ ΤΗΣ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ: "Ανακαλύπτοντας την ένατη τέχνη...τα κόμικς!" ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΥΠΕΥΘΥΝOY ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚOY

Διαβάστε περισσότερα

Ενότητα στις Εικαστικές Τέχνες

Ενότητα στις Εικαστικές Τέχνες Ενότητα στις Εικαστικές Τέχνες Τίτλος: Ιστορίες δωματίων Βαθμίδα: 2 Τάξη: Ε Διάρκεια: 6 Χ 80 Περιγραφή Ενότητας Οι μαθητές και οι μαθήτριες μέσα από διάφορες δραστηριότητες που αφορούν στο δωμάτιό τους

Διαβάστε περισσότερα

από ευχάριστες δραστηριότητες, όπως εκείνες της προανάγνωσης,, ενώ παράλληλα συνειδητοποιούν το φωνημικό χαρακτήρα της γλώσσας και διακρίνουν τα

από ευχάριστες δραστηριότητες, όπως εκείνες της προανάγνωσης,, ενώ παράλληλα συνειδητοποιούν το φωνημικό χαρακτήρα της γλώσσας και διακρίνουν τα ΔΕΥΤΕΡΑ Προσέλευση νηπίων και αυθόρμητες δραστηριότητες στις οργανωμένες γωνιές της τάξης. Το ελεύθερο παιχνίδι είτε ατομικό,είτε ομαδικό σε ελκυστικά οργανωμένες γωνιές επιτρέπει στα παιδιά να χρησιμοποιούν

Διαβάστε περισσότερα

ΕΜΜΑΝΟΥΗΛ ΜΑΡΜΑΡΑ Καθηγητή του Τμήματος Γεωγραφίας του Πανεπιστημίου Αιγαίου ΟΜΙΛΙΑ

ΕΜΜΑΝΟΥΗΛ ΜΑΡΜΑΡΑ Καθηγητή του Τμήματος Γεωγραφίας του Πανεπιστημίου Αιγαίου ΟΜΙΛΙΑ ΕΜΜΑΝΟΥΗΛ ΜΑΡΜΑΡΑ Καθηγητή του Τμήματος Γεωγραφίας του Πανεπιστημίου Αιγαίου ΟΜΙΛΙΑ Κυρίες και Κύριοι, Είναι μοιραίο, όταν ακολουθείς ως ομιλητής τους συγκεκριμένους σπουδαίους προλαλήσαντες να πρέπει

Διαβάστε περισσότερα

10 ο ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΣΥΝΕΔΡΙΟ ΤΗΣ ΟΛΜΕ

10 ο ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΣΥΝΕΔΡΙΟ ΤΗΣ ΟΛΜΕ 10 ο ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΣΥΝΕΔΡΙΟ ΤΗΣ ΟΛΜΕ «Ο ρόλος του Λυκείου και η Τεχνική Επαγγελματική Εκπαίδευση» Το Δ.Σ. της ΟΛΜΕ αποφάσισε να διοργανώσει το 10 ο Εκπαιδευτικό Συνέδριο με θέμα: «Ο ρόλος του Λυκείου και

Διαβάστε περισσότερα

Γενικά. ιάρκεια Σπουδών. Σύνολο διδακτικών µονάδων ( Μ) Σύνολο Μαθηµάτων

Γενικά. ιάρκεια Σπουδών. Σύνολο διδακτικών µονάδων ( Μ) Σύνολο Μαθηµάτων Προσοχή: Το ακόλουθο πρόγραµµα σπουδών ισχύει για όσους έχουν εγγραφεί από το ακαδ. έτος 2004 έως και το 2010. Γενικά ύο είναι οι βασικοί επιστηµονικοί κλάδοι που διδάσκονται στο Τµήµα Γερµανικής Γλώσσας

Διαβάστε περισσότερα

Lost Vanguard Found (1915-1935) - 28 9 , 20:30 & «Lost Vanguard Found: (1915-1935)»

Lost Vanguard Found (1915-1935) - 28 9 , 20:30 & «Lost Vanguard Found: (1915-1935)» 1 Lost Vanguard Found Σύνθεση αρχιτεκτονικής και τέχνης στη Ρωσία (1915-1935) 9 Μαΐου- 28 Σεπτεµβρίου Μονή Λαζαριστών, Κ.Μ.Σ.Τ. εγκαίνια Παρασκευή 9 Μαΐου, 20:30 Συνεργαζόµενοι φορείς: Κρατικό Μουσείο

Διαβάστε περισσότερα

Κέντρο Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης (Κ.Π.Ε.) ΚΑΣΤΡΙΟΥ Κέντρο Δια Βίου Μάθησης για το Περιβάλλον και την Αειφορία

Κέντρο Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης (Κ.Π.Ε.) ΚΑΣΤΡΙΟΥ Κέντρο Δια Βίου Μάθησης για το Περιβάλλον και την Αειφορία Κέντρο Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης (Κ.Π.Ε.) ΚΑΣΤΡΙΟΥ ΤΕΧΝΙΚΕΣ ΣΤΟΧΑΣΤΙΚΗΣ ΚΑΙ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΙΚΗΣ ΕΝΕΡΓΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΜΕΣΑ ΑΠΟ ΤΙΣ ΤΕΧΝΕΣ: ΘΕΩΡΗΤΙΚΕΣ ΚΑΙ ΠΡΑΚΤΙΚΕΣ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΕΙΣ Γεωργία Μέγα (georgiamega@gmail.com)

Διαβάστε περισσότερα

WEB DESIGN Ο σχεδιασμός στο Web Design

WEB DESIGN Ο σχεδιασμός στο Web Design WEB DESIGN Ο σχεδιασμός στο Web Design ΠΑΤΣΙΑΛΟΥ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΑ Web Design Είναι ο σχεδιασμός και η δημιουργία δικτυακών τόπων. Περιλαμβάνει : την αρχιτεκτονική πληροφοριών, τη διεπαφή χρήστη και την πλοήγηση.

Διαβάστε περισσότερα

Ελληνιστική Περίοδος Πολιτισμός. Τάξη: Α4 Ονόματα μαθητών : Παρλιάρου Βάσω Σφήκας Ηλίας

Ελληνιστική Περίοδος Πολιτισμός. Τάξη: Α4 Ονόματα μαθητών : Παρλιάρου Βάσω Σφήκας Ηλίας Ελληνιστική Περίοδος Πολιτισμός Τάξη: Α4 Ονόματα μαθητών : Παρλιάρου Βάσω Σφήκας Ηλίας ελληνιστικός ονομάστηκε o πολιτισμός που προήλθε από τη σύνθεση ελληνικών και ανατολικών στοιχείων κατά τους τρεις

Διαβάστε περισσότερα

Ο Ρόλος του Κριτικού Στοχασμού στη Μάθηση και Εκπαίδευση Ενηλίκων

Ο Ρόλος του Κριτικού Στοχασμού στη Μάθηση και Εκπαίδευση Ενηλίκων ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΚΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΙΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Ο Ρόλος του Κριτικού Στοχασμού στη Μάθηση και Εκπαίδευση Ενηλίκων Ενότητα 8: Η Συνειδητοποίηση μέσα από τον Κριτικό Στοχασμό Γιώργος Κ.

Διαβάστε περισσότερα

ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑ ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑ

ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑ ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑ 1 ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑ 1. Εισαγωγή Το μάθημα εισάγει τους μαθητές και τις μαθήτριες στην σύγχρονη οικονομική επιστήμη, τόσο σε επίπεδο μικροοικονομίας αλλά και σε επίπεδο μακροοικονομίας. Ο προσανατολισμός

Διαβάστε περισσότερα

ΑΡΧΕΣ ΟΡΓΑΝΩΣΗΣ ΚΑΙ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ ΚΑΙ ΥΠΗΡΕΣΙΩΝ. Κεφάλαιο 2 ο

ΑΡΧΕΣ ΟΡΓΑΝΩΣΗΣ ΚΑΙ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ ΚΑΙ ΥΠΗΡΕΣΙΩΝ. Κεφάλαιο 2 ο ΑΡΧΕΣ ΟΡΓΑΝΩΣΗΣ ΚΑΙ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ ΚΑΙ ΥΠΗΡΕΣΙΩΝ ΕΠΙΜΕΛΕΙΑ: ΝΙΚΟΛΑΟΣ Χ. ΤΖΟΥΜΑΚΑΣ ΟΙΚΟΝΟΜΟΛΟΓΟΣ Κεφάλαιο 2 ο Η Επιστήμη της Διοίκησης των Επιχειρήσεων 2.1. Εισαγωγικές έννοιες Ο επιστημονικός κλάδος

Διαβάστε περισσότερα

Εκπαιδευτικό πολυμεσικό σύστημα διδασκαλίας των μαθηματικών (Εφαρμογή στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση)

Εκπαιδευτικό πολυμεσικό σύστημα διδασκαλίας των μαθηματικών (Εφαρμογή στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση) Εκπαιδευτικό πολυμεσικό σύστημα διδασκαλίας των μαθηματικών (Εφαρμογή στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση) Γ. Γρηγορίου, Γ. Πλευρίτης Περίληψη Η έρευνα μας βρίσκεται στα πρώτα στάδια ανάπτυξης της. Αναφέρεται

Διαβάστε περισσότερα

Γράφοντας ένα σχολικό βιβλίο για τα Μαθηματικά. Μαριάννα Τζεκάκη Αν. Καθηγήτρια Α.Π.Θ. Μ. Καλδρυμίδου Αν. Καθηγήτρια Πανεπιστημίου Ιωαννίνων

Γράφοντας ένα σχολικό βιβλίο για τα Μαθηματικά. Μαριάννα Τζεκάκη Αν. Καθηγήτρια Α.Π.Θ. Μ. Καλδρυμίδου Αν. Καθηγήτρια Πανεπιστημίου Ιωαννίνων Γράφοντας ένα σχολικό βιβλίο για τα Μαθηματικά Μαριάννα Τζεκάκη Αν. Καθηγήτρια Α.Π.Θ. Μ. Καλδρυμίδου Αν. Καθηγήτρια Πανεπιστημίου Ιωαννίνων Εισαγωγή Η χώρα μας απέκτησε Νέα Προγράμματα Σπουδών και Νέα

Διαβάστε περισσότερα

ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΚΑΤΑΝΟΗΤΙΚΗ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ

ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΚΑΤΑΝΟΗΤΙΚΗ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ Αλέξης Καρπούζος ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΚΑΤΑΝΟΗΤΙΚΗ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ Η περιπέτεια της ανθρώπινης χειραφέτησης Εγχειρίδιο έρευνας και διδασκαλίας Εργαστήριο Σκέψης - Αθήνα 2011 Τίτλος: Εισαγωγή στην κατανοητική φιλοσοφία

Διαβάστε περισσότερα

4. Η τέχνη στο πλαίσιο της φιλοσοφίας του Χέγκελ για την ιστορία

4. Η τέχνη στο πλαίσιο της φιλοσοφίας του Χέγκελ για την ιστορία 4. Η τέχνη στο πλαίσιο της φιλοσοφίας του Χέγκελ για την ιστορία Α1. Ερωτήσεις γνώσης - κατανόησης 1. Πώς συλλαµβάνει ο Χέγκελ τη σχέση ιστορίας και πνεύµατος και ποιο ρόλο επιφυλάσσει στο πνεύµα; 2. Τι

Διαβάστε περισσότερα

ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ ΕΡΕΥΝΑΣ ΓΙΑ ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΑ ΣΤΕΛΕΧΗ

ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ ΕΡΕΥΝΑΣ ΓΙΑ ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΑ ΣΤΕΛΕΧΗ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ Ανώτατο Εκπαιδευτικό Ίδρυμα Πειραιά Τεχνολογικού Τομέα ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ ΕΡΕΥΝΑΣ ΓΙΑ ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΑ ΣΤΕΛΕΧΗ Ενότητα # 2: Επιστημολογία και Φιλοσοφικά Ρεύματα Μιλτιάδης Χαλικιάς Τμήμα Διοίκησης

Διαβάστε περισσότερα

Μιχάλης Μακρή EFIAP. Copyright: 2013 Michalis Makri

Μιχάλης Μακρή EFIAP. Copyright: 2013 Michalis Makri Μιχάλης Μακρή EFIAP Copyright: 2013 Michalis Makri Copyright: 2013 Michalis Makri Less is more Less but better Copyright: 2013 Michalis Makri Ο μινιμαλισμός ορίζεται ως η εξάλειψη όλων των στοιχείων που

Διαβάστε περισσότερα

A ΛΥΚΕΙΟΥ : ΕΞΕΤΑΣΤΕΑ ΥΛΗ ΠΕΡΙΟΔΟΥ ΜΑΪΟΥ ΙΟΥΝΙΟΥ 2016

A ΛΥΚΕΙΟΥ : ΕΞΕΤΑΣΤΕΑ ΥΛΗ ΠΕΡΙΟΔΟΥ ΜΑΪΟΥ ΙΟΥΝΙΟΥ 2016 A ΛΥΚΕΙΟΥ : ΕΞΕΤΑΣΤΕΑ ΥΛΗ ΠΕΡΙΟΔΟΥ ΜΑΪΟΥ ΙΟΥΝΙΟΥ 2016 ΘΡΗΣΚΕΥΤΙΚΑ Ενότητες : 7,8, 14, 15, 16, 18, 19, 21, 24, 25, 26, 31, 32 και 37 ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Από το βιβλίο ΕΚΦΡΑΣΗ ΕΚΘΕΣΗ, Tεύχος Α του Γενικού

Διαβάστε περισσότερα

Τα Διδακτικά Σενάρια και οι Προδιαγραφές τους. του Σταύρου Κοκκαλίδη. Μαθηματικού

Τα Διδακτικά Σενάρια και οι Προδιαγραφές τους. του Σταύρου Κοκκαλίδη. Μαθηματικού Τα Διδακτικά Σενάρια και οι Προδιαγραφές τους του Σταύρου Κοκκαλίδη Μαθηματικού Διευθυντή του Γυμνασίου Αρχαγγέλου Ρόδου-Εκπαιδευτή Στα προγράμματα Β Επιπέδου στις ΤΠΕ Ορισμός της έννοιας του σεναρίου.

Διαβάστε περισσότερα

ΧΡΥΣΟΣΤΟΜΟΥ ΣΤΗΝ ΗΜΕΡΙΔΑ ΕΝΗΜΕΡΩΣΗΣ ΓΙΑ ΤΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΑΣΤΥΝΟΜΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΤΟΥ

ΧΡΥΣΟΣΤΟΜΟΥ ΣΤΗΝ ΗΜΕΡΙΔΑ ΕΝΗΜΕΡΩΣΗΣ ΓΙΑ ΤΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΑΣΤΥΝΟΜΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΤΟΥ 1 ΧΑΙΡΕΤΙΣΜΟΣ ΑΡΧΗΓΟΥ ΑΣΤΥΝΟΜΙΑΣ κ. ΖΑΧΑΡΙΑ ΧΡΥΣΟΣΤΟΜΟΥ ΣΤΗΝ ΗΜΕΡΙΔΑ ΕΝΗΜΕΡΩΣΗΣ ΓΙΑ ΤΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΑΣΤΥΝΟΜΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΤΟΥ Ανοικτού Πανεπιστημίου Κύπρου Τρίτη, 1 η Σεπτεμβρίου, 2015 και ώρα 15.00, Αμφιθέατρο

Διαβάστε περισσότερα

ΕΠΙΧΕΙΡΗΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑ ΚΑΙ ΚΑΙΝΟΤΟΜΙΑ SESSION 4 ΧΡΗΣΤΟΣ ΜΑΛΑΒΑΚΗΣ ΠΗΓΕΣ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗΣ «ΕΦΑΡΜΟΓΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΩΝ ΑΠΟ ΜΙΑ ΠΕΡΙΟΧΗ ΣΕ ΜΙΑ ΑΛΛΗ»

ΕΠΙΧΕΙΡΗΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑ ΚΑΙ ΚΑΙΝΟΤΟΜΙΑ SESSION 4 ΧΡΗΣΤΟΣ ΜΑΛΑΒΑΚΗΣ ΠΗΓΕΣ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗΣ «ΕΦΑΡΜΟΓΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΩΝ ΑΠΟ ΜΙΑ ΠΕΡΙΟΧΗ ΣΕ ΜΙΑ ΑΛΛΗ» ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗ 2017 ΕΠΙΧΕΙΡΗΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑ ΚΑΙ ΚΑΙΝΟΤΟΜΙΑ ΠΗΓΕΣ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗΣ (ΠΑΡΑΓΩΓΗΣ ΙΔΕΩΝ) ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΕΠΙΛΥΣΗ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΩΝ Η ΕΞΕΛΙΞΗ ΤΗΣ «ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗΣ ΝΟΗΜΟΣΥΝΗΣ» ΤΑ ΑΞΙΩΜΑΤΑ ΤΗΣ ΘΕΩΡΙΑΣ ΤΗΣ «ΑΝΑΚΑΛΥΨΗΣ»

Διαβάστε περισσότερα

ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΠΟΛΥΤΕΧΝΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΤΜΗΜΑ ΑΓΡΟΝΟΜΩΝ ΚΑΙ ΤΟΠΟΓΡΑΦΩΝ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ. Σπύρος Τσιπίδης. Περίληψη διατριβής

ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΠΟΛΥΤΕΧΝΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΤΜΗΜΑ ΑΓΡΟΝΟΜΩΝ ΚΑΙ ΤΟΠΟΓΡΑΦΩΝ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ. Σπύρος Τσιπίδης. Περίληψη διατριβής ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΠΟΛΥΤΕΧΝΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΤΜΗΜΑ ΑΓΡΟΝΟΜΩΝ ΚΑΙ ΤΟΠΟΓΡΑΦΩΝ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ Σπύρος Τσιπίδης Γεω - οπτικοποίηση χωρωχρονικών αρχαιολογικών δεδομένων Περίληψη διατριβής H παρούσα εργασία

Διαβάστε περισσότερα

Παρουσιάσεις με Αντίκτυπο (High Impact Presentations) Χαρίκλεια Τσαλαπάτα 19/10/2015

Παρουσιάσεις με Αντίκτυπο (High Impact Presentations) Χαρίκλεια Τσαλαπάτα 19/10/2015 Παρουσιάσεις με Αντίκτυπο (High Impact Presentations) Χαρίκλεια Τσαλαπάτα 19/10/2015 Τι Είναι μια Παρουσίαση Επικοινωνία σε προφορικό λόγο Η Σημασία του Προφορικού Λόγου (1) Έχει μεγαλύτερη δύναμη από

Διαβάστε περισσότερα

Ιστορία της Πανεπιστημιακής Εκπαίδευσης στην Ελλάδα: Το παράδειγμα των Φιλοσοφικών Σχολών

Ιστορία της Πανεπιστημιακής Εκπαίδευσης στην Ελλάδα: Το παράδειγμα των Φιλοσοφικών Σχολών ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΧΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΙΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Ιστορία της Πανεπιστημιακής Εκπαίδευσης στην Ελλάδα: Το παράδειγμα των Φιλοσοφικών Σχολών Ενότητα: Φοιτητές και φοιτήτριες Βασίλειος Φούκας

Διαβάστε περισσότερα

ΣΕΝΑΡΙΟ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΓΝΩΣΤΙΚΟ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟ: ΙΣΤΟΡΙΑ

ΣΕΝΑΡΙΟ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΓΝΩΣΤΙΚΟ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟ: ΙΣΤΟΡΙΑ ΣΕΝΑΡΙΟ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΓΝΩΣΤΙΚΟ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟ: ΙΣΤΟΡΙΑ ΤΑΞΗ: Α ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ, Α ΛΥΚΕΙΟΥ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: Μυκηναϊκός Πολιτισμός ΕΙΣΗΓΗΤΗΣ: ΚΑΛΛΙΑΔΟΥ ΜΑΡΙΑ ΘΕΜΑ: «Η καθημερινή ζωή στον Μυκηναϊκό Κόσμο» Οι μαθητές

Διαβάστε περισσότερα

Γ Γυμνασίου: Οδηγίες Γραπτής Εργασίας και Σεμιναρίων. Επιμέλεια Καραβλίδης Αλέξανδρος. Πίνακας περιεχομένων

Γ Γυμνασίου: Οδηγίες Γραπτής Εργασίας και Σεμιναρίων. Επιμέλεια Καραβλίδης Αλέξανδρος. Πίνακας περιεχομένων Γ Γυμνασίου: Οδηγίες Γραπτής Εργασίας και Σεμιναρίων. Πίνακας περιεχομένων Τίτλος της έρευνας (title)... 2 Περιγραφή του προβλήματος (Statement of the problem)... 2 Περιγραφή του σκοπού της έρευνας (statement

Διαβάστε περισσότερα

Σταυρούλα Πατσιομίτου

Σταυρούλα Πατσιομίτου Αριστοτέλους Μεταφυσικά 1078 α 30 Σταυρούλα Πατσιομίτου spatsiomitou@sch.gr Σ υνδέονται τα Μαθηματικά με την Αισθητική, με την Τέχνη, με την Τεχνολογία. Πόσο σημαντικό είναι να γνωρίζουμε την Ιστορία τους;

Διαβάστε περισσότερα

ΦΥΛΟ, ΘΕΤΙΚΕΣ ΕΠΙΣΤΗΜΕΣ ΚΑΙ ΝΕΕΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΕΣ

ΦΥΛΟ, ΘΕΤΙΚΕΣ ΕΠΙΣΤΗΜΕΣ ΚΑΙ ΝΕΕΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΕΣ Κογκίδου ήµητρα Χαιρετισµός στην ηµερίδα του Παιδαγωγικού Τµήµατος ηµοτικής Εκπαίδευσης στο Α.Π.Θ. ΦΥΛΟ, ΘΕΤΙΚΕΣ ΕΠΙΣΤΗΜΕΣ ΚΑΙ ΝΕΕΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΕΣ Κατά τα δύο προηγούµενα ακαδηµαϊκά έτη το Α.Π.Θ. προσφέρει

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΙΖΩ ΚΑΙ ΚΑΤΑΛΑΒΑΙΝΩ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ

ΠΑΙΖΩ ΚΑΙ ΚΑΤΑΛΑΒΑΙΝΩ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ 1oς ΚΥΚΛΟΣ - ΠΑΙΖΟΥΜΕ ΚΑΙ ΜΑΘΑΙΝΟΥΜΕ ΤΟΥΣ ΑΡΙΘΜΟΥΣ Α Ενότητα Ανακαλύπτουμε τις ιδιότητες των υλικών μας, τα τοποθετούμε σε ομάδες και διατυπώνουμε κριτήρια ομαδοποίησης Οι μαθητές μαθαίνουν να αναπτύσσουν

Διαβάστε περισσότερα

Ερευνητική Εργασία Project 6 ΒΙΒΛΙΟ Υ Π Ε Ύ Θ Υ Ν Ο Ι Κ Α Θ Η Γ Η Τ Έ Σ : Ε. Μ Π Ι Λ Α Ν Ά Κ Η Φ. Α Ν Τ Ω Ν Ά Τ Ο Σ

Ερευνητική Εργασία Project 6 ΒΙΒΛΙΟ Υ Π Ε Ύ Θ Υ Ν Ο Ι Κ Α Θ Η Γ Η Τ Έ Σ : Ε. Μ Π Ι Λ Α Ν Ά Κ Η Φ. Α Ν Τ Ω Ν Ά Τ Ο Σ Ερευνητική Εργασία Project 6 ΒΙΒΛΙΟ Υ Π Ε Ύ Θ Υ Ν Ο Ι Κ Α Θ Η Γ Η Τ Έ Σ : Ε. Μ Π Ι Λ Α Ν Ά Κ Η Φ. Α Ν Τ Ω Ν Ά Τ Ο Σ ΓΕΝΙΚΑ Παγκοσμίως σήμερα ως βιβλίο εννοείται η συνηθέστερη κατηγορία έντυπου αντικειμένου,

Διαβάστε περισσότερα

ΤΕΧΝΙΚΟ ΣΧΕΔΙΟ [δύο (2) ώρες την εβδομάδα]

ΤΕΧΝΙΚΟ ΣΧΕΔΙΟ [δύο (2) ώρες την εβδομάδα] ΤΕΧΝΙΚΟ ΣΧΕΔΙΟ [δύο (2) ώρες την εβδομάδα] Εισαγωγικό σημείωμα Οι οδηγίες που ακολουθούν αναφέρονται στο μάθημα «Τεχνικό», που διδάσκεται στην Α τάξη ημερησίων και εσπερινών ΕΠΑ.Λ. και είναι μάθημα της

Διαβάστε περισσότερα

Τρόποι αναπαράστασης των επιστημονικών ιδεών στο διαδίκτυο και η επίδρασή τους στην τυπική εκπαίδευση

Τρόποι αναπαράστασης των επιστημονικών ιδεών στο διαδίκτυο και η επίδρασή τους στην τυπική εκπαίδευση Τρόποι αναπαράστασης των επιστημονικών ιδεών στο διαδίκτυο και η επίδρασή τους στην τυπική εκπαίδευση Κ. Χαλκιά Εθνικόν και Καποδιστριακόν Πανεπιστήμιον Αθηνών 2 Το διαδίκτυο: αποτελεί ένα νέο διδακτικό

Διαβάστε περισσότερα

Πρόγραμμα ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΣ - ΔΕΚΕΜΒΡΙΟΣ 2016

Πρόγραμμα ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΣ - ΔΕΚΕΜΒΡΙΟΣ 2016 Πρόγραμμα ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΣ - ΔΕΚΕΜΒΡΙΟΣ 2016 Μουσείο Αργυροτεχνίας - νέο μέλος στο Δίκτυο Μουσείων ΠΙΟΠ Αθήνα Σεπτέμβριος 2016 14/9, 20:30 Προβολή ταινίας και έκθεση «1922» Εκδήλωση μνήμης της Μικρασιατικής

Διαβάστε περισσότερα

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟN ΕΘΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ. Αθήνα, 12 Μαΐου 2008

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟN ΕΘΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ. Αθήνα, 12 Μαΐου 2008 ΥΠΟΥΡΓΕΙΟN ΕΘΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ Αθήνα, 12 Μαΐου 2008 Ομιλία του Υφυπουργού Εθνικής Παιδείας και Θρησκευμάτων κ. Ανδρέα Λυκουρέντζου στην ημερίδα με θέμα «Η Αισθητική Αγωγή στα

Διαβάστε περισσότερα