1. Η φάση της ανάλυσης κατα την αφήγηση του ονείρου

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "1. Η φάση της ανάλυσης κατα την αφήγηση του ονείρου"

Transcript

1 Ella Freeman Sharpe Ανάλυση ενός ονείρου Αθήνα, Οκτώβριος 2007

2 Ella Freeman Sharpe Ανάλυση ενός ονείρου [Η παρούσα μετάφραση πραγματοποιήθηκε για να εξυπηρετήσει, αποκλειστικά, τους εκπαιδευτικούς σκοπούς του ετήσιου σεμιναρίου του Ψυχαναλυτικού Ινστιτούτου Αθηνών, και δεν υπόκειται σε κανενός είδους εμπορική ή άλλη εκμετάλλευση] 1. Η φάση της ανάλυσης κατα την αφήγηση του ονείρου 2. Η συμπεριφορά κατα την ανάλυση 3. Το αναλυτικό υλικό που αναδύθηκε κατα τη διάρκεια μιας συνεδρίας και τα σχόλια του αναλυτή 4. Η αξιολόγηση του υλικού, τα συμπεράσματα και οι ερμηνείες που δόθηκαν στον ασθενή 5. Οι δύο συνεδρίες που ακολούθησαν και αποκαλύπτουν την εξέλιξη της ανάλυσης 2

3 Το κεφάλαιο αυτό θα αφιερωθεί στη σπουδαιότητα των όσων ειπώθηκαν απο έναν ασθενή, στη διάρκεια μιας συνεδρίας, κατα την οποία αφηγήθηκε ένα όνειρο. Θα σας δώσω μια σύντομη περίληψη των σημαντικών ψυχικών γεγονότων που αναδύθηκαν στις δύο συνεδρίες που ακολούθησαν αυτήν εδώ, καθώς και τον τρόπο που εξελίχθηκε η ανάλυση. Και αυτό, επειδή μόνο έτσι μπορεί κανείς να εκτιμήσει σε ποια περίπτωση μπορούν οι ερμηνείες να επαναφέρουν στη συνείδηση απωθημένα και καταπιεσμένα συναισθήματα, φαντασιώσεις ή συναισθηματικές αναμνήσεις, ώστε να γίνουν κατανοητές. Το όνειρο που επέλεξα δεν φανέρωσε τη σπουδαιότητά του τόσο εύκολα, όπως στην περίπτωση του παραδείγματος που έδωσα, με τη γυναίκα που ανησυχούσε για τη συχνουρία της. Εδώ, έπρεπε να αποφασίσω ποια απο τις πιθανές ερμηνείες θα επέλεγα, προκειμένου να εστιάσω την προσοχή μου. Σκοπεύω να σας δώσω μια συγκεκριμένη και σύντομη παρουσίαση των δυσκολιών του ασθενούς αυτού, προκειμένου να γίνουν κατανοητές σε σχέση με το στάδιο της ανάλυσης, στο οποίο βρίσκεται. Σε μια τέτοια περίπλοκη περίπτωση, όπως αυτή, θα περιέπλεκα ακόμη περισσότερο τα πράγματα, εαν επιχειρούσα να σας δώσω μια συνολική εξήγηση. Πρόκειται για μια φάση της ανάλυσης με εξαιρετική σημασία. Ο πατέρας του ασθενούς πέθανε όταν εκείνος ήταν 3 ετών. Ήταν το μικρότερο παιδί στην οικογένεια. Είχε πολύ θολές αναμνήσεις απο τον πατέρα του, και το μόνο που μπορούσε να πει ήταν, απλά, "τον θυμάμαι". Ο πατέρας του έχαιρε μεγάλης εκτίμησης και αγάπης και ο ασθενής είχε ακούσει για εκείνον μόνο θετικά και θαυμαστικά σχόλια. Ήταν τόσο μεγάλη η απώθηση των ασυνείδητων δυσκολιών που σχετίζονταν με τον πατέρα του και το γεγονός του θανάτου του, που επι σχεδόν τρία χρόνια στην ανάλυση, οι αναφορές του σ' εκείνον περιορίζονταν αποκλειστικά στο οτι είχε πεθάνει. Επικεντρωνόταν πάντα στο "ο πατέρας μου πέθανε", "είναι νεκρός". Υπήρξε ένα σημάδι οτι κάτι πήγαινε να αλλάξει, όταν μια μέρα σκέφτηκε οτι ο πατέρας του είχε επίσης ζήσει, και ένα, ακόμη σημαντικότερο, όταν σκέφτηκε οτι πρέπει να είχε ακούσει τη φωνή του. Μετά απ' αυτά, και σιγά σιγά, αναδύθηκε η πιθανότητα να γίνουν κατανοητές οι αντιξοότητες των 3 πρώτων χρόνων της ζωής του, καθώς και οι ψυχικές αλλαγές που ακολούθησαν το θάνατο του πατέρα του. Όπως οι ψυχικές συνδέσεις σχετικά με το θάνατο του πατέρα 3

4 του παρέμεναν απροσπέλαστες, μέσω της απώθησης, στο ασυνείδητο, έτσι και η μεταβίβασή τους σε μένα παρέμενε ασυνείδητη. Αναφορικά με την πατρική μεταβίβαση, όπως ο πατέρας του είχε πεθάνει, έτσι ήμουν και εγώ "νεκρή". Δεν σκεφτόταν τίποτα σε σχέση με μένα. Δεν αισθανόταν τίποτα για μένα. Αδυνατούσε να πιστέψει στη θεωρία της μεταβίβασης. Μόνο όταν έφτανε στο τέλος μιας αναλυτικής περιόδου, στις τελευταίες μέρες, αισθανόταν ένα αμυδρό, ασαφές άγχος, και μόνο τότε μπορούσε να σκεφτεί - έστω και με ένα διανοητικοποιημένο τρόπο - οτι το άγχος αυτό μπορεί και να σχετίζεται με μένα ή την ανάλυση. Συνήθως, επέμενε να το αποδίδει σε κάποια εξωτερική αιτία, την οποία βέβαια πάντοτε έβρισκε. Πιστεύω οτι η ανάλυση θα μπορούσε να συγκριθεί με μια παρατεινόμενη παρτίδα σκακιού, και τέτοια θα παραμένει, εως ότου πάψω να είμαι ο ασυνείδητος εκδικητικός πατέρας που προσπαθεί να τον στριμώξει, να τον συντρίψει, μια κατάσταση όπου η μοναδική διέξοδος είναι ο θάνατος. Η έξοδος απο αυτό το δίλλημα (κανείς δεν μπορεί να τον ξεπεράσει στην τεχνική του να ελλίσεται, απο τότε που, σε φαντασιωσικό επίπεδο, η ζωή του εξαρτώταν απο αυτό) θα επιτευχθεί φέρνοντας σιγά σιγά στην επιφάνεια την ασυνείδητη επιθυμία των πρώτων χρόνων να απαλλαγεί απο τον πατέρα του. Θα πρέπει να το επαναδιαπραγματευτεί, στο πλαίσιο της μεταβίβασης, και ενάντια σε όλα τα ένστικτα αυτοσυντήρησης που επιστρατεύει. Πρόκειται, ουσιαστικά, για τη διαφύλαξη της σωματικής ακεραιότητας, για την οποία αγωνίζεται σε φαντασιωσικό επίπεδο και την αποφυγή του ευνουχισμού. Το πέος και ολόκληρο το σώμα του ταυτίζονται. Είναι δύσκολο σε ένα ιδιαίτερα περίπλοκο πλαίσιο, που περιλαμβάνει αλληλοεμπλεκόμενα προβλήματα, να τα διαχωρίσεις και να τα αντιμετωπίσεις ως επιμέρους ζητήματα. Σκεφτείτε το πρόβλημα της διαφύλαξης της σωματικής ακεραιότητας, όπως εξελίχθηκε κατα την ενήλικη ζωή του ασθενούς. Όταν έφτασε η στιγμή να εργαστεί ανέπτυξε σοβαρές φοβίες. Ωστόσο, αυτό δεν σήμαινε οτι δεν τολμούσε να εργαστεί, αλλά οτι θα έπρεπε να σταματήσει να εργάζεται εαν δεν ήταν απόλυτα επιτυχημένος σ' αυτό που έκανε. Τα λόγια του πατέρα του καθώς πέθαινε, όπως ειπώθηκαν στο μικρό του γιό ήταν: "Ρόμπερτ, πρέπει να πάρεις τη θέση μου" και για τον Ρόμπερτ αυτό σήμαινε οτι το να μεγαλώσει ταυτίζεται με το να πεθάνει. Επιπλέον, σήμαινε την επαναφορά της ασυνείδητης φαντασίωσης της μητέρας που καταβροχθίζει, της οποίας, σημειωτέον, η αγάπη και η φροντίδα τερματίστηκαν με το θάνατο του πατέρα. Στόχος της ανάλυσης είναι να μειώσει το φόβο για τις επιθετικές επιθυμίες που βίωσε στα πρώτα τρία χρόνια της ζωής του. Ο τρόμος που σχετίζεται μ' αυτές και τις 4

5 φαντασιωσικές τους συνέπειες θα μπορούσε να μετριαστεί μόνο εφόσον καταστούν συνειδητές. Στην περίπτωση αυτή, οι λιβιδινικές επιθυμίες θα πάψουν να σημαίνουν το θάνατο. Εξάλλου, απο τη στιγμή που εκείνο που πρέπει να διαφυλαχτεί είναι το σωματικό εγώ, αυτό θα γίνει μέσω των σωματικών φαντασιώσεων και λειτουργιών κατα την ψυχική εξέλιξη. Θέλω να πω μ' αυτό οτι τα προβλήματα σχετίζονται με το σωματικό εγώ. Το ψυχικό εγώ μπορεί να καταστεί αδύναμο, όταν η ενέργειά του δεσμεύεται σε μεγάλο βαθμό, προκειμένου να προστατέψει το σωματικό εγώ απο την φαντασιωσική εξαφάνιση. Αυτό συμβαίνει ακόμα και όταν η νοητική ικανότητα του ασθενούς επιστρατεύεται για να λειτουργήσει αμυντικά. Η απόκτηση της γνώσης επιστρατεύεται απο μια κύρια ανάγκη. Το πρόβλημα του ασθενούς αυτού έχει ουσιαστικά να κάνει με το σώμα, και ο στόχος μου, εαν μπορώ να τον επιτύχω, είναι να μεταφράσω τον ατέρμονο λόγο του σε μια σωματική γλώσσα. Το πρόβλημα με το σώμα του, σήμερα, σχετίζεται ουσιαστικά με την απώθηση των σωματικών αισθήσεων. Φοβάται "να αισθάνεται". Όλη του η προσπάθεια είχε σαν αποτέλεσμα να δημιουργήσει έναν θαυμαστό έλεγχο της σωματικής του ενέργειας και της κινητικότητάς του, έναν έλεγχο τόσο καλά εδραιωμένο, που να μοιάζει πλέον απόλυτα φυσικός και αναπόφευκτος. Ταυτόχρονα, με τον ίδιο τρόπο, ο λόγος του προβάλει αρθρωμένος και επεξεργασμένος με παρόμοια πειθαρχία. Η ενεργητική πλευρά της ζωής έχει χαθεί και η τελειότητα που επικρατεί είναι, στην πραγματικότητα, μια τελειότητα νεκρή, όπως ο πατέρας του. Ένα ζήτημα στο οποίο είχα συνεχώς την προσοχή μου σ' αυτή την ανάλυση, ήταν η ευκαιρία να αναλύω κάποιες αφηρημένες ιδέες που εμφανίζονταν στο λόγο του και που σχετίζονταν με σωματικές δραστηριότητες. Το δεύτερο πράγμα που έκανα ήταν να αποφεύγω να επικεντρώνομαι στο κυρίως πρόβλημα της ενήλικης ζωής του, ρωτώντας τον γιατί δεν μπορεί να εργαστεί ή πότε σκοπεύει να το κάνει. Αντιθέτως, εστίαζα σε αυτά που μπορούσε να κάνει, όπως να παίζει τένις, γκόλφ, να σχεδιάζει, να ζωγραφίζει και να ασχολείται με την κηπουρική. Γιατί εάν οι αναστολές και οι δυσκολίες του λυθούν, εφόσον οι φαντασιώσεις έρθουν στην επιφάνεια και διερευνηθούν, τότε θα αποκτήσει την ικανότητα να εργάζεται επαγγελματικά. Ο ίδιος αποκαλεί αυτές τις αναζητήσεις "απλά παιχνίδι". Όταν πραγματικά θα είναι "απλά παιχνίδι", τότε η εργασία δεν θα είναι πια επικίνδυνη, αφού η χαρούμενη εργασία βασίζεται στο χαρούμενο παιχνίδι. Την ημέρα που ο ασθενής μου αφηγήθηκε το όνειρο αυτό, δεν τον άκουσα να ανεβαίνει τις σκάλες. Στην πραγματικότητα, ποτέ δεν ακούγεται. Υπάρχει βέβαια ένα στρωμένο χαλί κατα μήκος της, αλλά ο λόγος δεν είναι αυτός. Για παράδειγμα, κάποιος 5

6 άλλος ασθενής ανεβαίνει δυο δυο τα σκαλιά και ακούγεται ο γδούπος των βημάτων του. Ενας άλλος ανεβαίνει βιαστικά και αντιλαμβάνομαι τη βιασύνη του. Άλλος χτυπά την τσάντα ή την ομπρέλα ή την γροθιά του στο κιγκλίδωμα. Ένας άλλος ασθενής πάλι, δύο στις τρείς φορές, φυσάει την μύτη του σαν τρομπέτα. Κάποιοι κουβαλάνε μαζί τους καπέλο, ομπρέλα και τσάντα και κάπου πρέπει να τα εναποθέσουν. Άλλος τα παρατάει πάνω στο πρώτο εύκαιρο έπιπλο, όπως - όπως. Άλλος πάλι επιλέγει προσεκτικά ένα μέρος και τα βάζει εκεί. Άλλος ασθενής ορμά απευθείας στο ντιβάνι. Άλλος κόβει βόλτες γύρω του πριν αποφασίσει να ξαπλώσει. Άλλος πάλι κοιτάζει γύρω γύρω στο δωμάτιο διστακτικά, μέχρι να αισθανθεί ασφαλής και τελικά να ξαπλώσει. Άλλος παραμένει ακίνητος στο ντιβάνι και μετακινείται μόνο όταν πιαστεί στην ίδια θέση. Άλλος πάλι στριφογυρίζει συνεχώς μέχρι να βρεί μια άνετη θέση και παραμένει σ αυτή ως το τέλος της συνεδρίας. Όμως τον ασθενή αυτόν δεν τον άκουσα ποτέ να ανεβαίνει τις σκάλες. Ποτέ δεν φέρνει μαζί του ούτε καπέλο, ούτε παλτό, ούτε ομπρέλα. Πάντα ο ίδιος. Ξαπλώνει πάντοτε στο ντιβάνι με τον ίδιο απαράλλαχτο τρόπο. Χαιρετά με τον ίδιο, μόνιμο, τυπικό τρόπο και το ίδιο χαμόγελο, ένα ευχάριστο χαμόγελο, ούτε επιτηδευμένο, ούτε προσποιητό, που θα μπορούσε να υποκρύπτει εχθρικές διαθέσεις. Δεν αφήνει ποτέ τίποτα να διαφανεί. Κανένα σημάδι βιασύνης, τίποτα αφημένο στην τύχη, ντύσιμο άψογο. Κανένα ίχνος ατημέλητου. Μπορεί η οικιακή βοηθός του στο σπίτι να άργησε, το πρωινό του να καθυστέρησε, ωστόσο, για όλα αυτά θα μου μιλήσει, αν είμαι τυχερή, στο τέλος της συνεδρίας ή, το πιθανότερο, την επόμενη μέρα. Ξαπλώνει στο ντιβάνι ήρεμα, σταυρώνει τα χέρια στο στήθος του και παραμένει στη θέση αυτή ως το τέλος της συνεδρίας. Τον τελευταίο καιρό, προς μεγάλη μου ανακούφιση, καταφέρνει να ξύσει τη μύτη ή το αυτί του όταν νιώσει φαγούρα και, μόλις λίγες εβδομάδες πρίν, το κατάφερε και με τα γεννητικά του όργανα. Μιλάει σε όλη τη διάρκεια της συνεδρίας, καθαρά, με άνεση, καλή άρθρωση, χωρίς δισταγμούς και με αρκετές παύσεις. Εκφράζεται με σαφήνεια, πάντοτε για αυτά που σκέφτεται και ποτέ για τα συναισθήματά του. Είπα νωρίτερα οτι ποτέ δεν τον άκουσα να ανεβαίνει τις σκάλες, ωστόσο, λίγες μέρες πριν απο την συγκεκριμένη συνεδρία, λίγο πριν μπεί μέσα στο γραφείο άκουσα ένα μικρό, διακριτικό βήχα. Θα μπορέσετε να κρίνετε την ανεπάρκεια των ασυνείδητων εκδηλώσεων του σώματος, όταν λέω οτι το αυτί μου έπιασε τον ανεπαίσθητο βήχα με μεγάλη χαρά. Δεν έκανα καμμιά αναφορά σ' αυτό, ελπίζοντας ο βήχας να γίνει ηχηρότερος. Το να καθοδηγήσω την προσοχή του ασθενούς σε αυτή την εκδήλωση του ασυνειδήτου, θα συνεπαγόταν την αναχαίτησή της. Ο κύριος σκοπός του ασθενούς είναι 6

7 να μην φανερωθεί, και φυσικά να ελέγξει ο,τιδήποτε θα μπορούσε να τον προδώσει. Το δεδομένο αυτό ενισχύεται απο το γεγονός οτι ο συγκεκριμένος ασθενής αντιλαμβάνεται πολύ γρήγορα οποιαδήποτε ασυνείδητη εκδήλωση, και έτσι καταλήγει να εμποδίσει οποιοδήποτε αυθορμητισμό. Έτσι λοιπόν, εκείνη τη μέρα, αφού με καλημέρησε, ξάπλωσε στο ντιβάνι και προς μεγάλη μου απογοήτευση, με τον συνηθισμένο, σχεδόν προμελετημένο τόνο της φωνής του, μου είπε: " Σκεφτόμουν εκείνο τον μικρό βήχα αμέσως πριν μπω στο γραφείο σας. Τις προηγούμενες μέρες που έβηχα το είχα αντιληφθεί αμέσως, δεν ξέρω πότε το αντιληφθήκατε εσείς. Σήμερα, μόλις η οικιακή βοηθός σας με κάλεσε να ανέβω επάνω, είχα το νου μου στο να μην βήξω. Προς μεγάλη μου ενόχληση, ωστόσο, συνειδητοποίησα οτι το έκανα αμέσως μόλις ολοκλήρωσα τη σκέψη μου. Είναι ιδιαίτερα ενοχλητικό να κάνεις κάτι τέτοιο, και ακόμη περισσότερο, είναι ενοχλητική η ιδέα οτι συνεχίζεται και δεν μπορείς να το ελέγξεις. Κάποιος θα μπορούσε, ενδεχομένως, να σκεφτεί οτι αυτό εξυπηρετεί κάποιο σκοπό, αλλά πάλι ποιον πιθανό σκοπό μπορεί να εξυπηρετεί ένας μικρός βήχας, αυτό πραγματικά είναι πολύ δύσκολο να το σκεφτώ". Αναλυτής: Ποιον σκοπό θα μπορούσε να εξυπηρετεί; Ασθενής: Κοιτάξτε, είναι κάτι που θα μπορούσε κάποιος να κάνει εάν ήθελε να μπεί μέσα σε ένα δωμάτιο, όπου βρίσκονται μαζί δυο εραστές. Αν κάποιος πλησίαζε σε ένα τέτοιο χώρο, ενδεχομένως θα έβηχε διακριτικά, ώστε να τους προειδοποιήσει για την ενόχληση που θα υφίσταντο. Μου έχει συμβεί αυτό. Για παράδειγμα, όταν ήμουν μικρότερος, 15 χρονών, και ο αδελφός μου βρισκόταν με την κοπέλα του στο σαλόνι, έβηχα προτού μπω μέσα, ώστε αν είχαν αφεθεί σε εναγκαλισμούς να προλάβαιναν να σταματήσουν πριν εμφανιστώ. Έτσι, δεν θα τους έφερνα σε αμηχανία, κάτι που βέβαια θα ένιωθαν αν τους έπιανα να το κάνουν. Αναλυτής: Και γιατί βήξατε πριν μπείτε εδώ μέσα; Ασθενής: Αυτό είναι κάτι παράλογο, γιατί φυσιολογικά δεν θα μου έλεγε η οικιακή βοηθός σας να ανέβω εαν ήταν κάποιος άλλος εδώ, και, εξάλλου, δεν σκέφτομαι για σας μ αυτόν τον τρόπο. Ουσιαστικά, δεν υπήρχε κανένας λόγος για να βήξω. Ωστόσο, μου υπενθύμισε μια φαντασίωση που είχα, οτι βρισκόμουν, λέει, σ ένα δωμάτιο όπου δεν θα έπρεπε να είμαι και σκεφτόμουν οτι ίσως κάποιος γνώριζε οτι ήμουν εκεί, και έπειτα σκεφτόμουν οτι προκειμένου να εμποδίσω οποιονδήποτε να εισέλθει και να με βρεί εκεί, θα μπορούσα να γαβγίσω σαν σκυλί. Αυτό θα τον αποπροσανατόλιζε ως προς την παρουσία μου. Αυτός ο κάποιος θα μπορούσε να πει τότε, "α, είναι ένα σκυλί εκεί μέσα". Αναλυτής: Ένα σκυλί; 7

8 Ασθενής: Αυτό μου θυμίζει ένα σκυλί που τριβόταν πάνω στο πόδι μου, που στην ουσία αυνανιζόταν. Ντρέπομαι να σας μιλήσω γι αυτό, γιατί δεν το εμπόδισα. Το άφησα να συνεχίσει και, πιθανόν, κάποιος θα μπορούσε να είχε μπεί μέσα (ο ασθενής έβηξε). Δεν ξέρω γιατί τώρα μου ήρθε η ανάμνηση του χθεσινοβραδυνού ονείρου. Ήταν ένα τεράστιο όνειρο. Συνεχιζόταν, λέει, για χρόνια και χρόνια. Θα μου έπαιρνε ολόκληρη την υπόλοιπη συνεδρία για να σας το αφηγηθώ ολόκληρο. Μην ανησυχείτε όμως. Δεν πρόκειται να σας κάνω να βαρεθείτε με όλο αυτό, για τον απλούστατο λόγο οτι δεν μπορώ να το θυμηθώ. Ωστόσο, ήταν ένα εκπληκτικό όνειρο, γεμάτο γεγονότα και γεμάτο ενδιαφέρον. Ξύπνησα νιώθοντας ζέστη και κάθιδρος. Πρέπει να ήταν το μεγαλύτερο όνειρο που είδα ποτέ. Ονειρεύτηκα οτι Ταξίδευα μαζί με την γυναίκα μου, γυρίζοντας τον κόσμο, ώσπου φτάσαμε στην Τσεχοσλοβακία, όπου, λέει, συνέβαιναν τα πάντα. Συνάντησα μια γυναίκα σε κάποιο δρόμο, ένα δρόμο που τώρα μου θυμίζει εκείνον που σας περιέγραψα στα δυο άλλα όνειρα που είχα δεί τελευταία, σ αυτά που ερωτοτροπούσα με μια γυναίκα μπροστά στα μάτια μιας άλλης Το ίδιο συνέβη και σε τούτο το όνειρο Αυτή τη φορά ήταν η γυναίκα μου που ήταν μπροστά καθώς διαδραματίζονταν η σεξουαλική σκηνή. Η γυναίκα που γνώρισα στο όνειρο είχε πολύ φλογερή εμφάνιση Και τώρα μου ήρθε στο νου η γυναίκα που είδα χθες στο εστιατόριο. Ήταν μελαχροινή, με σαρκώδη χείλη, κατακόκκινα και λάγνο παρουσιαστικό, και ήταν πασιφανές οτι αν την ενθάρρυνα θα είχε ανταποκριθεί. Υποθέτω οτι αυτή η γυναίκα αποτέλεσε το ερέθισμα του ονείρου. Στο όνειρο Η γυναίκα ήθελε να έρθει σε σεξουαλική επαφή μαζί μου και ανάλαβε την πρωτοβουλία, γεγονός που, όπως γνωρίζετε, με βοηθά πολύ στο να ανταποκριθώ Εάν η γυναίκα το κάνει αυτό, με βοηθάει πάρα πολύ. Στο όνειρο Η γυναίκα ανέβηκε επάνω μου αυτό μόλις τώρα μου ήρθε στο νου. Σκόπευε ολοφάνερα να βάλει το πέος μου στο σώμα της. Θα μπορούσα να το πω αυτό απο τις κινήσεις που έκανε. Εγώ δεν ήθελα, αλλά ήταν τόσο απογοητευμένη που σκέφτηκα οτι θα μπορούσα να την αυνανίσω i Ακούγεται τελείως λανθασμένο να χρησιμοποιώ αυτό το ρήμα ως μεταβατικό. Μπορεί να πει κάποιος "αυνανίζομαι", που είναι και το σωστό, αλλά είναι πάντα λάθος να χρησιμοποιείς τη λέξη αυτή μεταβατικά. 8

9 Αναλυτής: Το να χρησιμοποιείς το ρήμα μεταβατικά είναι όλο το λάθος; Ασθενής: Καταλαβαίνω τι εννοείτε. Είναι αλήθεια οτι έχω μόνο αυνανιστεί μόνος μου. Αναλυτής: Μόνο; Ασθενής: Θυμάμαι μόνο οτι κάποτε αυνάνισα ένα άλλο αγόρι μια φορά, και έπειτα ξέχασα όλες τις σχετικές λεπτομέρειες, και επιπλέον, αισθάνομαι ντροπή να αναφερθώ σ αυτό. Αυτή είναι η μόνη περίπτωση που μπορώ να θυμηθώ. Το όνειρο είναι ολοζώντανο στο μυαλό μου. Δεν υπήρξε οργασμός. Θυμάμαι οτι ο κόλπος της έσφιγγε το δάκτυλό μου. Είδα την όψη των γεννητικών της οργάνων, την κορυφή του αιδοίου της. Κάτι μεγάλο, κρεμάμενο, που προέβαλε προς τα κάτω, σαν την πτυχή μιας κουκούλας. Σαν πτυχή κουκούλας ήταν, και αυτό χρησιμοποιούσε η γυναίκα προσπαθώντας να πάρει το πέος μου. Ο κόλπος έμοιαζε να κλείνει γύρω απο το δάκτυλό μου. Η κουκούλα φαινόταν παράξενη. Αναλυτής: Τι άλλο σκέφτεστε γύρω απ αυτό; Αφήστε τη σκέψη σας ελεύθερη. Ασθενής: Σκέφτομαι μια σπηλιά. Υπάρχει μια σπηλιά στη λοφοπλαγιά που μεγάλωσα. Παιδί, πήγαινα συχνά εκεί με τη μητέρα μου. Είναι ορατή κατα μήκος του δρόμου, καθώς περνάς απο κει. Το πιο αξιοσημείωτο στοιχείο της είναι οτι έχει μια υπερυψωμένη κορυφή, που μοιάζει πάρα πολύ με ογκώδες χείλος. Όταν ήμουν παιδί, σκεφτόμουν συχνά οτι έμοιαζε με χείλος ενός τέρατος. Ξαφνικά έκανα το συνειρμό τώρα, χείλη αιδοίου - χείλη ii. Υπάρχουν κάποια ανέκδοτα σχετικά με τα χείλη του αιδοίου, που μπορεί να είναι τοποθετημένα διαγώνια και όχι κατα μήκος, αλλά δεν θυμάμαι πως ακριβώς είναι το ανέκδοτο, υποθέτω κάποια διαφορά ανάμεσα στη κινέζικη γραφή και τη δική μας, που ξεκινάει απο διαφορετικές πλευρές ή απο κάτω προς τα πάνω. Φυσικά, τα χείλη του αιδοίου είναι τοποθετημένα δίπλα δίπλα και τα τοιχώματα του κόλπου είναι πίσω και μπροστά, έτσι είναι, το ένα κατα μήκος και το άλλο διαγώνια. Όμως, ακόμη σκέφτομαι την κουκούλα. Αναλυτής: Αλήθεια, με ποιο τρόπο τώρα; Ασθενής: Θυμάμαι έναν αστείο τύπο, σ ένα απο τα πρώτα τουρνουά γκόλφ. Μου είχε πεί οτι θα μπορούσε να μου φέρει μια τσάντα του γκόλφ με μικρό κόστος, και το υλικό κατασκευής της θα ήταν "κουκούλας αυτοκινήτου". Ήταν η προφορά του που θυμάμαι. Δεν θα την ξεχνούσα ποτέ (τον μιμείται). Καθώς μιμούμαι αυτόν, έρχεται στο νου μου μια φίλη που κάνει θεατρικές ερμηνείες οι οποίες είναι ιδιαίτερα ευφυείς, αλλά θα ακουγόταν επιδεικτικό να σας πω γι αυτές, όσο 9

10 επιδεικτικό θα ήταν να σας έλεγα τι υπέροχο ραδιοφωνικό σύστημα διαθέτω. Πιάνει όλους τους σταθμούς χωρίς δυσκολία. Η φίλη μου έχει περίφημη μνήμη. Θυμάται ακόμη και τα παιδικά της χρόνια, όμως τα δικά μου ήταν τόσο άσχημα ως τα έντεκά μου. Θυμάμαι, ωστόσο, ένα από τα πρώτα τραγούδια που ακούσαμε μαζί στο θέατρο, και έπειτα εκείνη μιμούνταν τον τραγουδιστή. Ήταν το "που βρήκες αυτό το καπέλο, αυτό το ψηλό καπέλο;". Το μυαλό μου έχει πάει πάλι στην κουκούλα, και θυμάμαι τώρα το πρώτο αυτοκίνητο στο οποίο μπήκα. Θυμάμαι την κουκούλα του, βλέπετε, να την πάλι η "κουκούλα αυτοκινήτου". Λοιπόν! Η κουκούλα αυτού του αυτοκινήτου ήταν ένα απο τα πιο χαρακτηριστικά εξαρτήματά του. Ήταν δεμένη πίσω με λουριά, όταν δεν χρησιμοποιούνταν. Το εσωτερικό της ήταν πορφυρό iii. Το όριο ταχύτητας εκείνου του αυτοκινήτου ήταν περίπου 60 μίλια την ώρα, τόσο όσο είναι καλό για τη ζωή ενός αυτοκινήτου. Πόσο παράξενο είναι να μιλάς για τη ζωή ενός αυτοκινήτου, λές και είναι άνθρωπος. Θυμάμαι οτι ένιωσα αδιαθεσία μέσα σ εκείνο το αυτοκίνητο και αυτό μου θύμισε πάλι κάποτε, που ήμουν παιδί και ταξίδευα με τρένο, και έπρεπε να ουρήσω σε μια χάρτινη σακκούλα. Ακόμη όμως σκέφτομαι την κουκούλα. Αναλυτής: Είπατε οτι δενόταν πίσω με λουριά; Ασθενής: Ναι, βέβαια, και αυτό μου θυμίζει οτι συνήθιζα να μαζεύω δερμάτινα λουριά και να τα πετσοκόβω. Νομίζω οτι ήθελα να φτάξω κάτι χρήσιμο μ' αυτά, αλλά υποθέτω οτι κατέληγα σε κάτι τελείως άχρηστο. Με δυσαρεστεί να σκέφτομαι οτι αυτή ήταν μια καταναγκαστική πράξη. Αυτός είναι και ο λόγος που ενοχλούμαι και με τον βήχα. Υποθέτω οτι μέσα σ' αυτά τα πλαίσια πετσόκοψα και τα σανδάλια της αδελφής μου. Διατηρώ μόνο μια αμυδρή ανάμνηση αυτού του επεισοδίου. Δεν ξέρω γιατί το έκανα, ούτε τι θα έκανα τελικά με το δέρμα. Όμως ξαφνικά τώρα σκέφτηκα τα λουριά με τα οποία δένουν τα παιδιά στα βρεφικά καροτσάκια, και αμέσως ήθελα να πω οτι στην οικογένειά μας δεν είχαμε βρεφικό καροτσάκι, αλλά αμέσως πάλι σκέφτηκα, πόσο ηλίθιος είσαι, σίγουρα θα είχατε ένα βρεφικό καροτσάκι. Δεν μπορώ να το επαναφέρω στη μνήμη μου, περισσότερο απο την ανάμνηση της εικόνας του πατέρα μου να κυκλοφορεί καθισμένος στην αναπηρική καρέκλα του. Μόνο μια ξεθωριασμένη ανάμνηση αυτής της εικόνας έχω. Τώρα πάλι θυμήθηκα οτι σκόπευα να στείλω τις άδειες εισόδου σε δυο νέα μέλη της λέσχης. Ορίστε, καυχήθηκα οτι θα γινόμουν καλύτερος γραμματέας απο 10

11 τον προηγούμενο, και να 'μαι τώρα να ξεχνάω να στείλω στους ανθρώπους τις άδειες εισόδου τους στη λέσχη. "Ε, λοιπόν, δεν κάναμε αυτά που έπρεπε να είχαμε κάνει και δεν υπάρχει τίποτα καλό πάνω μας". Αναλυτής: Δεν τα κάνατε; Ασθενής: Κοιτάξτε, τώρα αυτή η φράση μ' έκανε να σκεφτώ τα κουμπιά του παντελονιού μου, τα οποία πάντα κουμπώνω, ποτέ δεν μου είχε τύχει να τα ξεχάσω, αλλά την προηγούμενη εβδομάδα, προς μεγάλη μου έκπληξη, η γυναίκα μου πρόσεξε οτι τα είχα ξεχάσει. Ήταν την ώρα του δείπνου, και τα κούμπωσα κρυφά κάτω απο το τραπέζι. Θυμήθηκα τώρα ένα όνειρο, στο οποίο, σας το είχα πει αν θυμάστε, ένας άνδρας μου έλεγε να κουμπώσω τα κουμπιά του παλτού μου. Αυτό πάλι φέρνει στο μυαλό μου τα λουριά και το πως, όταν ήμουν παιδί, έπρεπε να μένω ακίνητος στο κρεβάτι τη νύχτα, απο φόβο μήπως πέσω στον ύπνο μου κάτω. Υποθέτω οτι ήμουν και στο βρεφικό καροτσάκι δεμένος με λουριά. Θα επαναξετάσω τώρα τα επαναλαμβανόμενα ζητήματα των λανθανόντων σκέψεων του ασθενούς, έτσι όπως εμφανίστηκαν. 1. Ο βήχας 2. Σκέψεις που επικεντρώνονται στη σκοπιμότητα εκδήλωσης του βήχα. Α) κάνει σκέψεις για εραστές που βρίσκονται μαζί Β)απορρίπτει οποιαδήποτε σεξουαλική φαντασίωση που περιλαμβάνει τον αναλυτή Γ) φαντασιώνει οτι βρίσκετε κάπου, όπου δεν θα έπρεπε να είναι, και γαβγίζει σαν σκυλί, προκειμένου να απομακρύνει άλλους ανθρώπους απο το μέρος αυτό Δ) ο σκύλος επαναφέρει την ανάμνηση του αυνανιζόμενου σκύλου Στο σημείο αυτό βήχει (ισοδύναμο του γαβγίσματος) και ξαφνικά θυμάται το όνειρο. 3. Αμέσως μετά έρχεται το όνειρο. Κατα την αφήγησή του περιγράφει την ολοζώντανη εικόνα της πραγματικής γυναίκας που είδε Α) με τα σαρκώδη χείλη Β) την ονειρική εικόνα του γυναικείου αιδοίου, με την προεξοχή που μοιάζει με κουκούλα, την οποία χρησιμοποιεί στην προσπάθειά της να πάρει το πέος του. 11

12 Αυτό συνέβη σ' έναν δρόμο, ο οποίος συσχετιζόταν στο μυαλό του με δύο άλλα όνειρα, στα οποία ερωτοτροπούσε με μια γυναίκα, παρουσία και μιας δεύτερης. Κατα τη διάρκεια της αφήγησης, καθώς μιλούσε για την ερωτική σκηνή του ονείρου, απέρριψε τη χρήση του ρήματος "αυνανίζομαι" με μεταβατικό τρόπο. "Ακούγεται τελείως λανθασμένο", σχολιάζει. 4. Το επόμενο ζήτημα ήταν εκείνο της κουκούλας. Οδηγήθηκε στην ανάμνηση της σπηλιάς και της υπερυψωμένης κορυφής της, που έμοιαζε με χείλος. 5. Έπειτα πέρασε απο τα χείλη του αιδοίου και τα χείλη, σε κάποιες σκέψεις για πράγματα που είναι τοποθετημένα διαγώνια και κατα μήκος, και σε ένα ανέκδοτο, που δεν μπορούσε να θυμηθεί. Σκέφτηκε ξανά την κουκούλα. 6. Το επόμενο θέμα προέκυψε μέσω της κουκούλας και της κουκούλας αυτοκινήτου, την οποία θυμήθηκε εξαιτίας της προφοράς ενός άνδρα. Μάλιστα, μιμήθηκε την προφορά του. 7. Αυτό τον οδήγησε στην ανάμνηση των έξυπνων θεατρικών ερμηνειών της φίλης του, και συγκεκριμένα της αναπαράστασης ενός άνδρα. Αποδοκίμασε την έπαρσή του για τη φίλη του, όπως το έκανε και για το αξιοθαύμαστο ραδιοφωνικό του σύστημα. Σχολιάζει τη μνήμη της φίλης του και τη δική του κακή μνήμη (τώρα αρχίζει να θυμάται). 8. Επέστρεψε ξανά στην κουκούλα, και θυμήθηκε το πρώτο αυτοκίνητο στο οποίο μπήκε. Είχε μια κουκούλα επενδεδυμένη με πορφυρό ύφασμα, η οποία ήταν δεμένη με λουριά. Αισθάνθηκε αδιαθεσία μέσα στο αυτοκίνητο, και αμέσως θυμήθηκε τη σκηνή που ούρησε στο τρένο όταν ήταν παιδί. 9. Η κουκούλα με τα λουριά επανέφερε στη μνήμη του την περίοδο που, σαν παιδί, καταναγκαστικά πετσόκοβε δερμάτινα λουριά, και μάλιστα, σε μια περίπτωση, και τα σανδάλια της αδελφής του. 12

13 10. Τα λουριά τον έκαναν να σκεφτεί τα λουριά των βρεφικών καροτσιών. Συμπέρανε οτι και στο σπίτι τους πρέπει να είχαν ένα βρεφικό καροτσάκι. Στην οικογένειά του υπήρχαν άλλα δύο μεγαλύτερα παιδιά. 11. Θυμήθηκε οτι δεν είχε στείλει τις προσκλήσεις αποδοχής των νέων μελών της λέσχης. Άφησε απραγματοποίητα εκείνα τα πράγματα που έπρεπε να είχε κάνει. 12. Άφησε ξεκούμπωτα τα κουμπιά του παντελονιού του. 13. Θυμήθηκε το όνειρο στο οποίο του είχε ειπωθεί να κουμπωθεί. 14. Επέστρεψε ξανά στα λουριά, και θυμήθηκε οτι του είχαν πει πως μικρός συνήθιζε να μένει ακίνητος στο κρεβάτι, απο φόβο μήπως πέσει κάτω, και υπέθεσε οτι δενόταν με λουριά και στο βρεφικό καροτσάκι. Καταρχήν, το σημαντικότερο είναι να ανακαλύψουμε το σημείο εκκίνησης, που θα μας οδηγήσει στη σημασία που το όνειρο υποδηλώνει. Μπορούμε να το κάνουμε αυτό, σημειώνοντας τη στιγμή που ήρθε στο μυαλό του ασθενούς. Ήταν η στιγμή που μιλούσε για την επίπτωση που είχε το περιστατικό με το σκύλο που αυνανιζόταν στο πόδι του. Λίγο πριν, έλεγε οτι μιμούνταν ένα σκύλο, ουσιαστικά συνταυτιζόταν μ' ένα σκύλο. Αμέσως μετά έβηξε και, ακολούθως, θυμήθηκε το όνειρο, ένα μεγάλο και ερεθιστικό όνειρο, απο το οποίο ξύπνησε ζεστός και κάθιδρος. Το συμπέρασμα που εξάγεται, απο αυτά που υποδηλώνει συνολικά το όνειρο, είναι οτι πρόκειται για μια αυνανιστική φαντασίωση. Αυτό το στοιχείο έχει πρωταρχική σημασία. Το επόμενο πράγμα που πρέπει να σημειωθεί, σε σχέση μ' αυτή την αυνανιστική φαντασίωση, είναι το ζήτημα της σεξουαλικής ικανότητας. Ο ασθενής ταξιδεύει ανα τον κόσμο. Ήταν, λέει, το μεγαλύτερο όνειρο που είδε ποτέ. Θα μπορούσε να του πάρει μια ολόκληρη ώρα για να το αφηγηθεί. Συσχετίστε μ' αυτά την υποτίμηση που κάνει για την επίδειξή του αναφορικά με τις ερμηνείες της φίλης του, καθώς και του δικού του ραδιοφωνικού συστήματος που πιάνει όλους τους σταθμούς. Σημειώστε, επίσης, τη μίμηση που κάνει εκείνου του άνδρα με την προφορά 13

14 που τον εντυπωσίασε - μια βαριά, ντόπια προφορά - και το οτι, συμπτωματικά, είχε πει, αναφερόμενος σ αυτόν τον άνδρα, "κάποτε ήταν χασάπης". Το να υποδύεται αυτόν τον άνδρα - είτε ο ίδιος, είτε μέσω της φίλης του - έχει εδώ τη σημασία της μίμησης ενός δυνατότερου ή διάσημου προσώπου. Εδώ έχουμε μια περαιτέρω ένδειξη για το νόημα της αυνανιστικής φαντασίωσης, και θα μπορούσαμε να πούμε οτι πρόκειται για μια φαντασίωση, στην οποία υποδύεται ένα άλλο πρόσωπο που διαθέτει απέραντη δύναμη και σεξουαλική ισχύ. Το επόμενο ερώτημα που προκύπτει απο αυτά είναι στο τι εξυπηρετεί αυτή η φαντασίωση της υπερβολικής δύναμης. Η απάντηση δίνεται στο όνειρο. Ο ασθενής ταξιδεύει ανα τον κόσμο. Θα μπορούσαμε να το αντιστοιχίσουμε αυτό με την τωρινή του ανάμνηση, η οποία αναδύθηκε καθώς περιέγραφε την κουκούλα του ονείρου, η οποία ήταν τόσο παράξενη, και όπου τονίζεται η περιγραφή μιας προεξοχής, η πτυχή της, αλλά και οτι κρεμόταν σαν χείλος μιας σπηλιάς. Έτσι οδηγούμαστε απευθείας στην κουκούλα και τα χείλη του αιδοίου, τα οποία παρομοιάζονται με τη μεγάλη σπηλιά στη λοφοπλαγιά που πήγαινε με τη μητέρα του. Ως εκ τούτου, η αυνανιστική φαντασίωση συνδέεται με την απέραντη σεξουαλική ισχύ, αφού ονειρεύεται, στην τόπο των παιδικών του χρόνων, να αποδειχτεί επαρκής απέναντι στην τεράστια σπηλιά, κάτω απο τα προεξέχοντα χείλη. Αυτό είναι το δεύτερο σημαντικό στοιχείο. Θα ήθελα τώρα να εστιάσω την προσοχή σας στις συσχετίσεις που αφορούν τα χείλη και τα χείλη του αιδοίου. Η γυναίκα που υπήρξε το ερέθισμα για το όνειρο είχε κόκκινα, σαρκώδη, αισθησιακά χείλη. Στο όνειρο, ο ασθενής είχε μια ολοζώντανη εικόνα των χειλιών του αιδοίου και της κουκούλας. Η σπηλιά είχε ένα χείλος που κρέμονταν απο πάνω. Ο ασθενής σκέφτεται για πράγματα που είναι τοποθετημένα κατα μήκος, όπως τα χείλη του αιδοίου, και έπειτα για πράγματα τοποθετημένα διαγώνια, και εδώ θα μπορούσα να προτείνω το στόμα, όπως παρομοιάζεται με το αιδοίο. Σκέφτεται ακόμη το πρώτο αυτοκίνητο στο οποίο μπήκε, καθώς και την κουκούλα του με την πορφυρή επένδυση. Αναλογίζεται αμέσως μετά την ταχύτητα του αυτοκινήτου και λέει "το όριο της ταχύτητάς του" ήταν πολλά μίλια ανα ώρα, και αμέσως μετά μιλάει για "τη ζωή του αυτοκινήτου" και σημειώνει οτι αναφέρεται σ' αυτό σαν να ήταν άνθρωπος. 14

15 Απο την ονειρική εικόνα του αιδοίου και της κουκούλας, μαζί με τον πλούτο των υπόλοιπων συνειρμών που προκάλεσε η εικόνα του "κόκκινου εσωτερικού", των προεξεχόντων χειλιών και της κουκούλας, θα πρέπει να συμπεράνω οτι η ανάμνηση της πραγματικής σπηλιάς που επισκεπτόταν με τη μητέρα του λειτουργεί σαν καλυμμένη ανάμνηση. Θα μπορούσα ακόμη να συμπεράνω οτι στο αυτοκίνητο με την κόκκινη κουκούλα προβάλεται η ίδια λησμονημένη ανάμνηση, και οτι το όριο iv ταχύτητας έχει την ίδια σημασία, όπως η προεξοχή στα γεννητικά όργανα της γυναίκας του ονείρου - πρόκειται για την κορυφή v της κουκούλας. Υποθέτω οτι εδώ υπάρχει μια σαφώς απωθημένη ανάμνηση του γεγονότος οτι είδε κάποτε τα γεννητικά όργανα κάποιου άλλου ατόμου που ήταν πολύ μεγαλύτερο σε ηλικία απο τον ίδιο. Η υπόθεση αυτή βασίζεται στο αυτοκίνητο, τη σπηλιά και την περιήγηση ανα τον κόσμο, απο κοινού με τη ζητούμενη σεξουαλική ισχύ. Ερμηνεύω την κορυφή και την κουκούλα ως την κλειτορίδα. Η αδελφή του ασθενούς είναι οκτώ χρόνια μεγαλύτερή του. Λαμβάνοντας υπόψη τις αναφορές του στη φωνή της φίλης του, τον ήχο, την προφορά, το οτι ακουγόταν σαν ανδρική φωνή, καθώς και το οτι η αναφορά του σ' αυτήν σχετιζόταν με μια ανδρική μίμηση, συμπεραίνω πως όταν ήταν πολυ μικρός είδε τα γεννητικά όργανα της αδελφής του, πρόσεξε ιδιαίτερα την κλειτορίδα και άκουσε τον ήχο που έκανε καθώς ουρούσε. Ωστόσο, λαμβάνοντας υπόψη και όλη τη δουλειά που έχει προηγηθεί στη διάρκεια της ανάλυσης του ασθενούς, πιστεύω οτι κάποια στιγμή, κατα τη νηπιακή ηλικία, είχε την ευκαιρία να δει και τα γεννητικά όργανα της μητέρας του. Υποθέτω οτι μια τέτοια ευκαιρία θα υπήρχε, εαν, σαν παιδί, βρισκόταν κάποια στιγμή ξαπλωμένος πάνω σε μια κουβέρτα στο πάτωμα. Βασικά, είναι η μοναδική εξήγηση που μπορώ να δώσω για την ιδιαίτερη τεχνική φωτισμού που χρησιμοποιεί στους πίνακες που ζωγραφίζει, και την οποία ονομάζει "φωτισμό απο κάτω". Άλλη μια επισήμανση που έχω να κάνω σχετικά με τη γυναίκα στο όνειρο, είναι οτι πρόκειται για μια μελαχροινή γυναίκα. Ο ασθενής προτιμά τις ξανθιές. Μου είχε πεί, ωστόσο, σε προηγούμενη περίσταση, οτι η μητέρα του είχε σκούρα μαλλιά, και οτι ο ίδιος πάντοτε συσχέτιζε το πάθος με τις μελαχροινές γυναίκες. Το επόμενο σημαντικό ζήτημα σχετίζεται με τις πληροφορίες που μας παρέχει ο παιδικός αυνανισμός. Έχουμε την αναφορά του ονείρου, στο οποίο 15

16 κάποιος του είπε να κουμπωθεί, καθώς και το γεγονός οτι το όνειρο αυτό το θυμήθηκε σε συνδυασμό με την ανάμνηση της ακινητοποίησής του στο κρεβάτι. Αυτό γινόταν, μας λέει, προκειμένου να προφυλαχτεί απο μια πιθανή πτώση στο πάτωμα. Σε σχέση μ' αυτό, συνδυάζω υλικό απο προηγούμενες συνεδρίες, στις οποίες είχε αναφέρει οτι παρέμενε ακίνητος στο κρεβάτι επειδή ήταν "πολύ ανήσυχος", και ακόμη οτι, σε ορισμένες περιπτώσεις, είχε σκεφτεί πως δεν υπάρχει τίποτα πιο εξοργιστικό για ένα παιδί απο το να παρεμποδίζεται στην κίνηση, να περιορίζεται με οποιονδήποτε τρόπο, ωστόσο όμως, δεν ήξερε γιατί ένιωθε τόσο βέβαιος γι' αυτό, σαν να μην θυμόταν να τον περιόρισαν ποτέ. Απο τις αναφορές αυτές της "ακινητοποίησης στο κρεβάτι" και στα "λουριά", οποιοσδήποτε δικαιούται να συμπεράνει οτι υπήρξε κάποιου είδους περιορισμός στις κινήσεις του κατα τη νηπιακή ηλικία, ο οποίος συνδεόταν με τον αυνανισμό, και ακόμη οτι αυτός ο πρώιμος αυνανισμός υπήρχε ως φαντασιωσικό περιεχόμενο της ίδιας φύσης με το τωρινό όνειρο. Μπορούμε τώρα να προχωρήσουμε με περισσότερες λεπτομέρειες. Έχουμε δύο αναφορές στον καταναγκασμό. Η πρώτη σχετίζεται μ' έκεινο τον "ήπιο" βήχα που εκδηλώνει ακούσια, και παρά τις προσπάθειές του να τον καταστείλει - ένα γεγονός που του είναι ιδιαίτερα δυσάρεστο. Η δεύτερη έχει να κάνει με τον πρώιμο παιδικό καταναγκασμό του να κόβει λουριά, και το κόψιμο των λουριών στα σανδάλια της αδελφής του. Με αρκετό δισταγμό, παραδέχτηκε οτι αυτή η πράξη γινόταν καταναγκαστικά. Το σημείο που αξίζει να σταθούμε, σε σχέση μ' αυτόν τον επιθετικό καταναγκασμό, είναι η αλληλουχία μέσα στην οποία παρουσιάζεται: μιλάει για λουριά, για λουριά βρεφικού καροτσιού, αρνείται την ύπαρξη βρεφικού καροτσιού, έπειτα σκέφτεται οτι θα πρέπει να υπήρχε ένα τέτοιο, έπειτα οτι υπήρχαν και άλλα παιδιά πριν απ' αυτόν, και τέλος - σε αυτό ακριβώς το σημείο - θυμάται οτι έχει ξεχάσει να στείλει τις προσκλήσεις αποδοχής στα δύο νέα μέλη της λέσχης. Η αλληλουχία αυτή μας δίνει το δικαίωμα να κάνουμε την ερμηνεία οτι η δυσκολία του στο να θυμηθεί εαν υπήρχε βρεφικό καροτσάκι και η φράση του "υπήρχαν και άλλα παιδιά" οφειλόταν στο γεγονός οτι δεν επιθυμούσε να αποκτήσει η μητέρα του άλλα παιδιά μετά απο αυτόν. Ακόμη περισσότερο, αυτή η πρώιμη επιθετικότητά του, που εκδηλώθηκε με το "κόψιμο", ήταν, αναμφίβολα, επιθετικότητα απέναντι στους πιθανούς και μισητούς αντιπάλους του. Η 16

17 εκδήλωση, στο παρόν, αυτής της επιθετικότητας ήταν το γεγονός οτι αμέλησε να στείλει τις προσκλήσεις στα νέα μέλη. Η παιδική φαντασίωση ήταν να τους πετσοκόψει ή να τους περικόψει. Μπορούμε τώρα να προχωρήσουμε παρακάτω. Αμέσως μόλις επισήμανε το γεγονός οτι είχε ξεχάσει να στείλει αυτές τις προσκλήσεις, είπε: "δεν κάναμε αυτά που έπρεπε να είχαμε κάνει", και θυμήθηκε το γεγονός οτι, αρκετά πρόσφατα, συνέβη κάτι ιδιαίτερα ασυνήθιστο: βρήκε τα κουμπιά του παντελονιού του ανοιχτά. Σ' αυτή την "αφηρημάδα" υποκρύπτεται η ασυνείδητη επιθυμία να επιδείξει το πέος του, εάν όμως την εντάξουμε στην προαναφερόμενη αλληλουχία, πρώτα η επιθετικότητα με το κόψιμο, έπειτα η μη αποστολή των προσκλήσεων, τότε συμπεραίνουμε οτι η επίδειξη του πέους σχετίζεται ασυνείδητα με επιθετικές φαντασιώσεις. Δικαιούμαι, εδώ, βάση και του υλικού προηγούμενων αναλύσεων, να κάνω μια άμεση σύνδεση των επιθετικών φαντασιώσεων που σχετίζονται με το πέος, όχι μόνο με τον αυνανισμό, αλλά και με την ενούρηση. Πριν απο την αναφορά του οτι ο λόγος που παρέμενε στο κρεβάτι ήταν η ανησυχία, είχε πει, σε παλαιότερες συνεδρίες, οτι αυτό σχετιζόταν με την ενούρηση. Θα προσέξατε οτι με αυτή τη μνεία στο ξεκούμπωτο παντελόνι επανέφερε στη μνήμη του ένα όνειρο, όπου μια πατρική φιγούρα τον προτρέπει να κουμπωθεί. Αυτό με οδηγεί σε ένα περαιτέρω συμπέρασμα. Μιλώντας για τον βήχα, η πρώτη του σκέψη ήταν οτι στοχεύει στο να προειδοποιήσει δύο εραστές οτι πλησιάζει. Θυμήθηκε οτι προειδοποιούσε με αυτό τον τρόπο τον αδελφό του και τη φίλη του, όταν αυτοί βρίσκονταν μαζί. Γνωρίζουμε τι θα προκαλέσει αυτή η προειδοποίηση: οι δύο εραστές θα απομακρυνθούν ο ένας απο τον άλλο. Με το βήχα του θα τους έχει χωρίσει. Για να χρησιμοποιήσω τα λόγια του: "έτσι δεν θα έρχονταν σε αμηχανία με την είσοδό μου". Δικαιούμαι, ωστόσο τώρα, να υποθέσω οτι αυτή η υπερβολική ανησυχία του δεν είχε να κάνει με το φόβο μήπως τους φέρει σε αμηχανία. Πριν απο λίγο καιρό, συμμετείχε σε μια δημόσια τελετή, στην οποία θα παρίσταντο ο βασιλιάς και η βασίλισσα. Ανέβηκε στην πόλη με το αυτοκίνητό του. Είχε αγχωθεί γι' αυτό, και για κάμποση ώρα δεν ήταν σαφές ποία συγκεκριμένη φαντασίωση είχε προκαλέσει αυτό το άγχος. Τελικά, ήταν η ακόλουθη: "Φαντάζεται οτι δεν ξέρει 17

18 που ακριβώς θα μπορούσε να σταθμεύσει το αυτοκίνητο και οτι, ακριβώς τη στιγμή που ο βασιλιάς και η βασίλισσα καταφθάνουν, μπλοκάρει το δρόμο μ' αυτό και δεν μπορεί να το μετακινήσει, με αποτέλεσμα να εμποδίσει τη διέλευση του βασιλικού ζεύγους - μια κατάσταση απέραντης αμηχανίας". Αντίστοιχα, στην περίπτωση του διακριτικού βήχα, πριν εισέλθει στο δωμάτιο, έχουμε την αμυδρή, εξασθενημένη αντιπροσώπευση μιας βρεφικής θέσης, κατα την οποία εμπόδιζε τη διέλευση του βασιλικού ζεύγους, χωρίς διακριτικότητα, ούτε με ακινησία, αλλά με την ακανόνιστη λειτουργία του εντέρου του ή το κλάμα του, όποιο απ' αυτά μπορούσε, εν τέλει, να είναι αποτελεσματικό για να το επιτύχει. Βασιζόμενος σε μια συγκεκριμένη λεπτομέρεια του ονείρου, δηλαδή, την προεξοχή με την οποία νομίζει οτι προσπαθεί η γυναίκα να πάρει το πέος του, θα μπορούσε κάποιος να προεκτείνει ακόμη περισσότερο την ερμηνεία: υπο το φώς των επιθετικών φαντασιώσεων που έχουν ήδη αποκαλυφθεί, τα γυναικεία γεννητικά όργανα μοιάζουν να τον απειλούν. Ορίστε και τα επικίνδυνα τμήματα: [1] η προεξοχή που είναι ισοδύναμη του πέους, [2] ο κόλπος. Δεν εμπιστεύεται το πέος του μέσα στον κόλπο, και γι' αυτό το αντικαθιστά με ένα δάκτυλο. Επιπλέον, μοιάζει να έχουν εξομοιωθεί το στόμα και ο κόλπος, μέσω των κρεμάμενων χειλιών και της αναφοράς του σε εγκάρσιες και διαγώνιες σχισμές. Θα μπορούσαμε να υποθέσουμε οτι έχουμε εδώ την φαντασίωση ενός κόλπου που μοιάζει μ' ένα στόμα με τα δόντια του. Για να προχωρήσει ακόμη περισσότερο η ερμηνεία, θα πρέπει να γίνουν ορισμένες εικασίες. Οι συγκεκριμένες ερμηνείες που έδωσα ως τώρα, προέκυψαν είτε απευθείας απο το υλικό της συνεδρίας, είτε απο συγκεκριμένες συσχετίσεις, είτε ακόμη απο την αλληλουχία των συνειρμών του ασθενούς, και τη σύνδεσή τους με υλικό προηγούμενων συνεδριών. Εδώ τώρα, έχουμε να κάνουμε με την προσπάθεια να συλλάβουμε το πλήρες νόημα των όσων ειπώθηκαν. Εννοείται, βεβαίως, οτι δεν έδωσα τις ερμηνείες στον ασθενή έτσι όπως τις παρουσίασα εδώ. Επέλεξα να του παρουσιάσω κάποιες απ' αυτές, εκείνες που θεώρησα οτι θα μπορούσαν να τον βοήθησουν στο να επαναφέρει στη συνείδηση απωθημένο υλικό. Οδηγός μου σ' αυτή την επιλογή ήταν το συγκεκριμένο πρόβλημα του ασθενούς, ο φόβος του, δηλαδή, απέναντι στις 18

19 επιθετικές σωματικές εκδηλώσεις. Το πρώτο πράγμα που επέλεξα ήταν ο βήχας, επειδή ήταν η μόνη άμεση εκδήλωση της μεταβίβασης του καταναγκασμού μέσα στη συνεδρία, και η οποία μπορούσε με κάποιο τρόπο να συνδεθεί με απωθημένες επιθετικές καταναγκαστικές πράξεις των παιδικών χρόνων. Έχω επισημάνει ήδη το γεγονός οτι είχε χρησιμοποιήσει δύο φορές τη λέξη "μικρός", περιγράφοντας το βήχα του και οτι, χρησιμοποιώντας αυτή τη λέξη, υποτιμούσε μια φαντασίωση που συνδεόταν μ' αυτόν το βήχα. Έχω αναφερθεί, επίσης, ειδικά στο όνειρο και έχω επισημάνει με ποίον τρόπο υποδηλώνει απεριόριστη δύναμη και τεράστια σεξουαλική ισχύ. Στη συνέχεια, κατεύθυνα την προσοχή του στη σκοπιμότητα του βήχα, στην άμεση αναφορά του στο χωρισμό των δύο εραστών και σχολίασα οτι μια παρόμοια φαντασίωση θα πρέπει να σχετίζεται ασυνείδητα με ' μενα. Είχε πει οτι δεν θα με έκανε να βαρεθώ με μια μακρά αφήγηση. Αναφέρθηκα έπειτα στο περιστατικό με το βασιλιά και τη βασίλισσα και έκανα την υπόθεση οτι η παντοδύναμη αυτή φαντασίωσή του έχει τις ρίζες της στην πρώιμη παιδική ηλικία, κατα την οποία είχε τη δυνατότητα να εμποδίζει ή να διακόπτει τους γονείς του. Έπειτα απο αυτό, συσχέτισα τις συνδέσεις που έκανα με την επιθετικότητα και συμπέρανα οτι η επιθυμία του ήταν να εμποδίσει τη γέννηση άλλων παιδιών. Επειδή ακριβώς δεν γεννήθηκαν άλλα παιδιά μετά απ' αυτόν, φαίνεται οτι αυτή η επιθετική φαντασίωση της παντοδυναμίας του ενισχύθηκε και, κατα συνέπεια, μεγάλωσε και ο φόβος του για την μητέρα του, που την αντιλαμβανόταν σαν εκδικητική φιγούρα, τιμωρό. Τελικά, επιβεβαίωσα και την αρχική μου εκτίμηση οτι, προφανώς, είχε δεί τα γεννητικά όργανα της μητέρας του, καθώς και την προβολή σ' αυτά των εκδικητικών φαντασιώσεών του, που σχετίζονταν με τις αντίστοιχες επιθετικές φαντασιώσεις του, και οι οποίες είχαν σχέση, αφενός με την αντίληψη του πέους του σαν κάτι μικρό και αδιάφορο, αφετέρου, με τη δύναμη της ούρησης. Όλα όσα ανέφερα έχουν να κάνουν με τα όσα υποδηλώνει ο αυνανισμός, τον οποίο το όνειρο αντιπροσωπεύει. Θα ήθελα τώρα να αναφερθώ, πολύ σύντομα, στα σπουδαιότερα σημεία των δύο συνεδριών που ακολούθησαν. 19

20 Την επόμενη μέρα, ο ασθενής είπε οτι δεν είχε βήξει ανεβαίνοντας τις σκάλες, ωστόσο, υπέστη έναν ήπιου βαθμού κολικό του εντέρου. Αυτό τον οδήγησε στο να θυμηθεί τα επεισόδια διάρροιας που είχε κατα την παιδική του ηλικία, καθώς και να σκεφτεί οτι με τον κολικό είναι πολύ συχνό να έχει κανείς αέρια. "Αναρωτιέμαι" είπε "αν ο βήχας παραπέμπει στα αέρια και την διάρροια". Του απάντησα "Έχετε ανακαλύψει τη σημασία του για σας". Κατα τη διάρκεια αυτής της συνεδρίας τον απασχολούσε η δυσκολία του στο να παίξει τένις με τρόπο ώστε να στριμώξει τον αντίπαλο. Την άλλη μέρα, μου είπε οτι είχε έναν κολικό καθώς έφευγε την προηγούμενη μέρα απο το σπίτι. Συνέχισε, λέγοντάς μου οτι δεν μπορούσε να χρησιμοποιήσει το αυτοκινητό του, επειδή εκκρεμούσαν κάποιες επιδιορθώσεις που δεν είχαν ολοκληρωθεί. Ο μηχανικός στο συνεργείο ήταν πολύ καλός και ευγενικός, ήταν αδύνατον να θυμώσει μαζί του. Ωστόσο, το ήθελε το αυτοκίνητό του. Όχι γιατί του ήταν απαραίτητο εκείνη τη στιγμή, δεν το χρειαζόταν επειγόντως, αλλά το ήθελε. Στην περίπτωση αυτή, έκανα μια σύγκριση ανάμεσα στον καλό και ευγενικό μηχανικό, στον οποίο δεν μπορούσε να θυμώσει, και στον πατέρα του. Αυτό, είπε ο ασθενής, εκφράζει επακριβώς τα συναισθήματά του για τον πατέρα του, όπως διατηρούνται στη μνήμη του. Για πρώτη φορά τότε είχα τη δυνατότητα να δουλέψω πάνω στις λιβιδινικές επιθυμίες του, "όχι οτι το αυτοκίνητο ήταν απαραίτητο, αλλά το ήθελε". Έπρεπε να περιμένω για πολύ καιρό, μέχρι να βρώ την ευκαιρία να κάνω αυτή την ερμηνεία. Επιτέλους, εδώ, είχε εκφραστεί η λιβιδινική επιθυμία. Την επόμενη μέρα, ο ασθενής εξομολογήθηκε οτι για πρώτη φορά απο τότε που ήταν μικρούλης, κατουρήθηκε στο κρεβάτι του. Συνοψίζοντας, στις τρείς αυτές συνεδρίες, οι σωματικές εκδηλώσεις που εμφανίστηκαν, κατα σειρά, ήταν ο βήχας, οι κολικοί του εντέρου και η ενούρηση. Μ' αυτή την τελευταία, έχουμε την πρώτη πραγματική σύνδεση με την ανταγωνιστική θέση του, ως παιδί, απέναντι στον πατέρα του. Στη διάρκεια αυτής της συνεδρίας, είχα τη δυνατότητα να αναφερθώ με βεβαιότητα στην πατρική μεταβίβαση, όπως εκδηλώνεται στην ανάλυση, καθώς και στις ανταγωνιστικές, επιθετικές φαντασιώσεις εναντίον του πατέρα 20

21 του, οι οποίες, κατα την παιδική ηλικία του εκφράζονταν με σωματικές εκδηλώσεις. Έχασα την ευκαιρία να τον ρωτήσω για περισσότερες πληροφορίες - πρόκειται για ολοφάνερη παράλειψη - παρόλο που τον συγκεκριμένο ασθενή δεν τον διακόπτω περισσότερο απ' όσο είναι απολύτως αναγκαίο για την πρόοδο της ανάλυσης. Αναφέρομαι, εδώ, στο στοιχείο "Τσεχοσλοβακία" του ονείρου. Τελειώνοντας, θα κατανοήσετε για ποίο λόγο μίλησα τόσο λίγο μέσα στις συνεδρίες, γιατί παρέβαλα τόσο λίγες ερωτήσεις στη ροή του λόγου του, και αυτές σχεδόν μονολεκτικά. Η απάντηση βρίσκεται μέσα στο ίδιο το όνειρο, και συγκεκριμένα στην αποστροφή του "Η γυναίκα πήρε την πρωτοβουλία. Αν η γυναίκα πάρει την πρωτοβουλία, με βοηθά πάρα πολύ", που σημαίνει οτι το πρόβλημα της νηπιακής επιθετικότητας παραμερίζεται ξανά. Προκειμένου να βοηθήσω αυτόν τον ασθενή, πρέπει, σ' αυτές τις περιπτώσεις, να τον αφήνω να αναλάβει την πρωτοβουλία όσο περισσότερο γίνεται. Το όνειρο που σας παρουσίασα ακολούθησαν δύο άλλα, στα οποία αναμφίβολα εμφανίζονταν πατρικές φιγούρες. Μια μέρα, στη διάρκεια της εβδομάδας που ακολούθησε μετά απ' αυτή τη συνεδρία, ένας αντίπαλός του στο τένις, αφού τον νίκησε, άρχισε να τον κοροïδεύει για τον κακό τρόπο που έπαιξε. Ο ασθενής μου τον άρπαξε απο το λαιμό και, κρατώντας τον παιχνιδιάρικα με μια παράξενη λαβή, τον προειδοποίησε να μην τολμήσει να τον ξανακοροïδέψει. Αυτή ήταν η πρώτη φορά, απο τότε που ενηλικιώθηκε, που μπόρεσε να ακουμπήσει έναν άνδρα, έστω και μ' αυτόν τον παιχνιδιάρικο τρόπο, ακόμη ανεπαρκή για να επιδείξει την πραγματική φυσική του δύναμη. i masturbate her, στο πρωτότυπο (ΣτΜ) ii labia/lips, στο πρωτότυπο (ΣτΜ) iii scarlet, στο πρωτότυπο. Το επίθετο σημαίνει "πορφυρό" αλλά και "ανήθικο, πουτανίστικο" (ΣτΜ) iv peak, στο πρωτότυπο (ΣτΜ) v peak, στο πρωτότυπο (ΣτΜ) 21

Εντυπώσεις μαθητών σεμιναρίου Σώμα - Συναίσθημα - Νούς

Εντυπώσεις μαθητών σεμιναρίου Σώμα - Συναίσθημα - Νούς Εντυπώσεις μαθητών σεμιναρίου Σώμα - Συναίσθημα - Νούς A...Τα αισθήματα και η ενεργεία που δημιουργήθηκαν μέσα μου ήταν μοναδικά. Μέσα στο γαλάζιο αυτό αυγό, ένιωσα άτρωτος, γεμάτος χαρά και αυτοπεποίθηση.

Διαβάστε περισσότερα

«Ο Αϊούλαχλης και ο αετός»

«Ο Αϊούλαχλης και ο αετός» ΠΑΡΑΜΥΘΙ #25 «Ο Αϊούλαχλης και ο αετός» (Φλώρινα - Μακεδονία Καύκασος) Διαγωνισμός παραδοσιακού παραμυθιού ebooks4greeks.gr ΠΑΡΑΜΥΘΙ #25 Ψηφίστε το παραμύθι που σας άρεσε περισσότερο εδώ μέχρι 30/09/2011

Διαβάστε περισσότερα

Τριγωνοψαρούλη, μην εμπιστεύεσαι ΠΟΤΕ... αχινό! Εκπαιδευτικός σχεδιασμός παιχνιδιού: Βαγγέλης Ηλιόπουλος, Βασιλική Νίκα.

Τριγωνοψαρούλη, μην εμπιστεύεσαι ΠΟΤΕ... αχινό! Εκπαιδευτικός σχεδιασμός παιχνιδιού: Βαγγέλης Ηλιόπουλος, Βασιλική Νίκα. Ήρθε ένας νέος μαθητής στην τάξη. Όλοι τον αποκαλούν ο «καινούριος». Συμφωνείς; 1 Δεν είναι σωστό να μη φωνάζουμε κάποιον με το όνομά του. Είναι σαν να μην τον αναγνωρίζουμε. Σωστά. Έχει όνομα και με αυτό

Διαβάστε περισσότερα

Τράντα Βασιλική Β εξάμηνο Ειδικής Αγωγής

Τράντα Βασιλική Β εξάμηνο Ειδικής Αγωγής Τράντα Βασιλική Β εξάμηνο Ειδικής Αγωγής Ο Μικρός Πρίγκιπας έφτασε στη γη. Εκεί είδε μπροστά του την αλεπού. - Καλημέρα, - Καλημέρα, απάντησε ο μικρός πρίγκιπας, ενώ έψαχνε να βρει από πού ακουγόταν η

Διαβάστε περισσότερα

«Γκρρρ,» αναφωνεί η Ζέτα «δεν το πιστεύω ότι οι άνθρωποι μπορούν να συμπεριφέρονται έτσι μεταξύ τους!»

«Γκρρρ,» αναφωνεί η Ζέτα «δεν το πιστεύω ότι οι άνθρωποι μπορούν να συμπεριφέρονται έτσι μεταξύ τους!» 26 σχεδιασε μια ΦωτογρΑΦιΑ τήσ προσκλήσήσ που ελαβεσ Απο τον ΔΑσκΑλο σου. παρουσιασε το λογοτυπο και το σλογκαν που χρήσιμοποιει το σχολειο σου για τήν εβδομαδα κατα τήσ παρενοχλήσήσ. ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗ ΠΑΡΕΝΟΧΛΗΣΗ

Διαβάστε περισσότερα

ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΗ ΝΟΗΜΟΣΥΝΗ Η ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΕΝΟΣ ΧΡΗΣΙΜΟΥ ΕΡΓΑΛΕΙΟΥ ΓΙΑ ΤΙΣ ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΕΣ ΣΥΝΔΙΑΛΛΑΓΕΣ

ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΗ ΝΟΗΜΟΣΥΝΗ Η ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΕΝΟΣ ΧΡΗΣΙΜΟΥ ΕΡΓΑΛΕΙΟΥ ΓΙΑ ΤΙΣ ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΕΣ ΣΥΝΔΙΑΛΛΑΓΕΣ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΗ ΝΟΗΜΟΣΥΝΗ Η ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΕΝΟΣ ΧΡΗΣΙΜΟΥ ΕΡΓΑΛΕΙΟΥ ΓΙΑ ΤΙΣ ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΕΣ ΣΥΝΔΙΑΛΛΑΓΕΣ Αγγελική Γουδέλη, 2011 Κοινωνικό Άγχος Αμηχανία Φόβος Το κοινωνικό άγχος, ή αλλιώς κοινωνική φοβία, θεωρείται

Διαβάστε περισσότερα

The Keele STarT Back Screening Tool

The Keele STarT Back Screening Tool The Keele STarT Back Screening Tool Σκεπτόμενος (-η) τις 2 τελευταίες εβδομάδες σημειώστε την απάντησή σας στα ακόλουθα ερωτήματα: Διαφωνώ Συμφωνώ 0 1 1 Ο πόνος στην μέση μου απλώθηκε κάτω στο (-α) πόδι

Διαβάστε περισσότερα

Πώς να μάθετε το παιδί, να προστατεύει τον εαυτό του!

Πώς να μάθετε το παιδί, να προστατεύει τον εαυτό του! Πώς να μάθετε το παιδί, να προστατεύει τον εαυτό του! Όλοι οι γονείς, αλλά ιδιαίτερα οι μονογονείς, έχουν ένα άγχος παραπάνω σε ό,τι αφορά την ασφάλεια του παιδιού τους. Μία φίλη διαζευγμένη με ένα κοριτσάκι

Διαβάστε περισσότερα

Τα παιδιά της Πρωτοβουλίας και η Δώρα Νιώπα γράφουν ένα παραμύθι - αντίδωρο

Τα παιδιά της Πρωτοβουλίας και η Δώρα Νιώπα γράφουν ένα παραμύθι - αντίδωρο Τα παιδιά της Πρωτοβουλίας και η Δώρα Νιώπα γράφουν ένα παραμύθι - αντίδωρο Ο Ηλίας ανεβαίνει Ψηλά Ψηλότερα Κάθε Μάρτιο, σε μια Χώρα Κοντινή, γινόταν μια Γιορτή! Η Γιορτή των Χαρταετών. Για πρώτη φορά,

Διαβάστε περισσότερα

Ο εγωιστής γίγαντας. Μεταγραφή : Γλυμίτσα Ευθυμία. Διδασκαλείο Δημοτικής Εκπαίδευσης. «Αλέξανδρος Δελμούζος»

Ο εγωιστής γίγαντας. Μεταγραφή : Γλυμίτσα Ευθυμία. Διδασκαλείο Δημοτικής Εκπαίδευσης. «Αλέξανδρος Δελμούζος» Ο εγωιστής γίγαντας Μεταγραφή : Γλυμίτσα Ευθυμία Διδασκαλείο Δημοτικής Εκπαίδευσης «Αλέξανδρος Δελμούζος» 2010-2011 Κάθε απόγευμα μετά από το σχολείο τα παιδιά πήγαιναν για να παίξουν στον κήπο του γίγαντα.

Διαβάστε περισσότερα

Το κορίτσι με τα πορτοκάλια. Εργασία Χριστουγέννων στο μάθημα της Λογοτεχνίας. [Σεμίραμις Αμπατζόγλου] [Γ'1 Γυμνασίου]

Το κορίτσι με τα πορτοκάλια. Εργασία Χριστουγέννων στο μάθημα της Λογοτεχνίας. [Σεμίραμις Αμπατζόγλου] [Γ'1 Γυμνασίου] Το κορίτσι με τα πορτοκάλια Εργασία Χριστουγέννων στο μάθημα της Λογοτεχνίας [Σεμίραμις Αμπατζόγλου] [Γ'1 Γυμνασίου] Εργασία Χριστουγέννων στο μάθημα της Λογοτεχνίας: Σεμίραμις Αμπατζόγλου Τάξη: Γ'1 Γυμνασίου

Διαβάστε περισσότερα

Προσπάθησα να τον τραβήξω, να παίξουμε στην άμμο με τα κουβαδάκια μου αλλά αρνήθηκε. Πιθανόν και να μην κατάλαβε τι του ζητούσα.

Προσπάθησα να τον τραβήξω, να παίξουμε στην άμμο με τα κουβαδάκια μου αλλά αρνήθηκε. Πιθανόν και να μην κατάλαβε τι του ζητούσα. Μια μέρα πήγαμε στην παιδική χαρά με τις μαμάδες μας. Ο Φώτης πάντα με το κορδόνι στο χέρι. Αν και ήταν ένα χρόνο μεγαλύτερός μου, ένιωθα πως έπρεπε πάντα να τον προστατεύω. Σίγουρα δεν ήταν σαν όλα τα

Διαβάστε περισσότερα

ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ (ΦΑΣΗ 1 η )

ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ (ΦΑΣΗ 1 η ) ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ (ΦΑΣΗ 1 η ) 1 ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΗ ΤΟΥ JACKSON POLLOCK ΣΤΟΝ ΔΗΜΟΣΙΟΓΡΑΦΟ WILLIAM WRIGHT ΤΟ ΚΑΛΟΚΑΙΡΙ ΤΟΥ 1950. Το καλοκαίρι του 1950 o δημοσιογράφος William Wright πήρε μια πολύ ενδιαφέρουσα ηχογραφημένη

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΓΑΣΙΕΣ. Α ομάδα. Αφού επιλέξεις τρία από τα παραπάνω αποσπάσματα που σε άγγιξαν περισσότερο, να καταγράψεις τις δικές σου σκέψεις.

ΕΡΓΑΣΙΕΣ. Α ομάδα. Αφού επιλέξεις τρία από τα παραπάνω αποσπάσματα που σε άγγιξαν περισσότερο, να καταγράψεις τις δικές σου σκέψεις. Α ομάδα ΕΡΓΑΣΙΕΣ 1. Η συγγραφέας του βιβλίου μοιράζεται μαζί μας πτυχές της ζωής κάποιων παιδιών, άλλοτε ευχάριστες και άλλοτε δυσάρεστες. α) Ποια πιστεύεις ότι είναι τα μηνύματα που θέλει να περάσει μέσα

Διαβάστε περισσότερα

ΙΕ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΛΕΜΕΣΟΥ (Κ.Α.) ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ:

ΙΕ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΛΕΜΕΣΟΥ (Κ.Α.) ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ: ΙΕ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΛΕΜΕΣΟΥ (Κ.Α.) ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ: 2007-2008 Τάξη: Γ 3 Όνομα: Η μύτη μου είναι μεγάλη. Όχι μόνο μεγάλη, είναι και στραβή. Τα παιδιά στο νηπιαγωγείο με λένε Μυτόγκα. Μα η δασκάλα τα μαλώνει: Δεν

Διαβάστε περισσότερα

Μεγάλο βραβείο, μεγάλοι μπελάδες. Μάνος Κοντολέων. Εικονογράφηση: Τέτη Σώλου

Μεγάλο βραβείο, μεγάλοι μπελάδες. Μάνος Κοντολέων. Εικονογράφηση: Τέτη Σώλου Συλλογή Περιστέρια 148 Εικονογράφηση εξωφύλλου: Εύη Τσακνιά 1. Το σωστό γράψιμο Έχεις προσέξει πως κάποια βιβλία παρακαλούμε να μην τελειώσουν ποτέ κι άλλα, πάλι, από την πρώτη κιόλας σελίδα τα βαριόμαστε;

Διαβάστε περισσότερα

Οι αριθμοί σελίδων με έντονη γραφή δείχνουν τα κύρια κεφάλαια που σχετίζονται με το θέμα. ΣΧΕΣΗ ΜΕ ΜΑΘΗΜΑ

Οι αριθμοί σελίδων με έντονη γραφή δείχνουν τα κύρια κεφάλαια που σχετίζονται με το θέμα. ΣΧΕΣΗ ΜΕ ΜΑΘΗΜΑ Τί σε απασχολεί; Διάβασε τον κατάλογο που δίνουμε παρακάτω και, όταν συναντήσεις κάποιο θέμα που απασχολεί κι εσένα, πήγαινε στις σελίδες που αναφέρονται εκεί. Διάβασε τα κεφάλαια, που θα βρεις σ εκείνες

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΡΑΜΥΘΙ #14. «Ο μικρός βλάκας» (Τραγάκι Ζακύνθου - Επτάνησα) Διαγωνισμός παραδοσιακού παραμυθιού ebooks4greeks.gr

ΠΑΡΑΜΥΘΙ #14. «Ο μικρός βλάκας» (Τραγάκι Ζακύνθου - Επτάνησα) Διαγωνισμός παραδοσιακού παραμυθιού ebooks4greeks.gr ΠΑΡΑΜΥΘΙ #14 «Ο μικρός βλάκας» (Τραγάκι Ζακύνθου - Επτάνησα) Διαγωνισμός παραδοσιακού παραμυθιού ebooks4greeks.gr ΠΑΡΑΜΥΘΙ #14 Ψηφίστε το παραμύθι που σας άρεσε περισσότερο εδώ μέχρι 30/09/2011 Δείτε όλα

Διαβάστε περισσότερα

Χριστούγεννα. Ελάτε να ζήσουμε τα. όπως πραγματικά έγιναν όπως τα γιορτάζει η εκκλησία μας όπως τα νιώθουν τα μικρά παιδιά

Χριστούγεννα. Ελάτε να ζήσουμε τα. όπως πραγματικά έγιναν όπως τα γιορτάζει η εκκλησία μας όπως τα νιώθουν τα μικρά παιδιά Ελάτε να ζήσουμε τα όπως πραγματικά έγιναν όπως τα γιορτάζει η εκκλησία μας όπως τα νιώθουν τα μικρά παιδιά Χριστούγεννα (μέσα από ιστορίες και χριστουγεννιάτικα παιχνίδια) 1 Στόχοι: Μέσα από διάφορες

Διαβάστε περισσότερα

Το παραμύθι της αγάπης

Το παραμύθι της αγάπης Το παραμύθι της αγάπης Μια φορά και ένα καιρό, μια βασίλισσα έφερε στον κόσμο ένα παιδί τόσο άσχημο που σχεδόν δεν έμοιαζε για άνθρωποs. Μια μάγισσα που βρέθηκε σιμά στη βασίλισσα την παρηγόρησε με τούτα

Διαβάστε περισσότερα

Θα σε βοηθούσε για παράδειγμα να γράψεις και εσύ μια λίστα με σκέψεις σαν αυτή που έκανε η Ζωή και εμφανίστηκε ο «Αγχολέων»!

Θα σε βοηθούσε για παράδειγμα να γράψεις και εσύ μια λίστα με σκέψεις σαν αυτή που έκανε η Ζωή και εμφανίστηκε ο «Αγχολέων»! Η Ζωή είναι 8 χρονών και πριν 3 χρόνια ο παιδιάτρος και οι γονείς της, της εξήγησαν πως έχει Νεανική Ιδιοπαθή Αρθρίτιδα. Από τότε η Ζωή κάνει όλα αυτά που τη συμβούλεψε ο παιδορευματολόγος της και είναι

Διαβάστε περισσότερα

Χάρτινη Αγκαλιά Συγγραφέας: Ιφιγένεια Μαστρογιάννη

Χάρτινη Αγκαλιά Συγγραφέας: Ιφιγένεια Μαστρογιάννη Χάρτινη Αγκαλιά Συγγραφέας: Ιφιγένεια Μαστρογιάννη Επιμέλεια εργασίας: Παναγιώτης Γιαννόπουλος Περιεχόμενα Ερώτηση 1 η : σελ. 3-6 Ερώτηση 2 η : σελ. 7-9 Παναγιώτης Γιαννόπουλος Σελίδα 2 Ερώτηση 1 η Η συγγραφέας

Διαβάστε περισσότερα

Κατανόηση προφορικού λόγου

Κατανόηση προφορικού λόγου Κατανόηση προφορικού λόγου Επίπεδο Γ Δεύτερη διδακτική πρόταση Μυθολογία Ενδεικτική διάρκεια: Ομάδα-στόχος: Διδακτικός στόχος: Στρατηγικές: Υλικό: Ενσωμάτωση δραστηριοτήτων: 1 διδακτική ώρα έφηβοι και

Διαβάστε περισσότερα

Μάθετε στο παιδί σας τον Κανόνα των Εσωρούχων.

Μάθετε στο παιδί σας τον Κανόνα των Εσωρούχων. 1. Μάθετε στο παιδί σας τον Κανόνα των Εσωρούχων. Υπολογίζεται ότι περίπου ένα στα πέντε παιδιά πέφτει θύμα σεξουαλικής βίας, συμπεριλαμβανομένης της σεξουαλικής κακοποίησης. Μπορείτε να βοηθήσετε να μη

Διαβάστε περισσότερα

1 / 15 «ΟΙ ΓΛΩΣΣΕΣ ΚΑΙ ΕΓΩ» Ερωτηµατολόγιο για τους µαθητές της 3 ης Γυµνασίου. Μάρτιος 2007

1 / 15 «ΟΙ ΓΛΩΣΣΕΣ ΚΑΙ ΕΓΩ» Ερωτηµατολόγιο για τους µαθητές της 3 ης Γυµνασίου. Μάρτιος 2007 1 / 15 ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΑΝΟΙΚΤΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ Έρευνα υποστηριζόµενη από τη Γενική ιεύθυνση Εκπαίδευσης και Πολιτισµού της Ε.Ε., στο πλαίσιο του προγράµµατος Σωκράτης «ΟΙ ΓΛΩΣΣΕΣ ΚΑΙ ΕΓΩ» Ερωτηµατολόγιο

Διαβάστε περισσότερα

17.Γ. ΠΡΟΣΤΧΑ ΑΝΕΚΔΟΣΑ ΜΕ ΣΟΝ ΣΟΣΟ 4 - ΧΑΣΖΗΑΛΕΞΑΝΔΡΟΤ ΜΑΡΙΑ

17.Γ. ΠΡΟΣΤΧΑ ΑΝΕΚΔΟΣΑ ΜΕ ΣΟΝ ΣΟΣΟ 4 - ΧΑΣΖΗΑΛΕΞΑΝΔΡΟΤ ΜΑΡΙΑ το Δημοτικό η δασκάλα λέει στους μαθητές της: -Παιδιά, ελάτε να κάνουμε ένα τεστ εξυπνάδας! Ριχάρδο, πες μου ποιο είναι αυτό το ζωάκι: Περπατά στα κεραμίδια, έχει μουστάκι, κάνει νιάου και αλλά έχει και

Διαβάστε περισσότερα

Διάβαστε αναλυτικά την συνέντευξη που έδωσε στην Stadio, ο Χαράλαμπος Λυκογιάννης.

Διάβαστε αναλυτικά την συνέντευξη που έδωσε στην Stadio, ο Χαράλαμπος Λυκογιάννης. Διάβαστε αναλυτικά την συνέντευξη που έδωσε στην Stadio, ο Χαράλαμπος Λυκογιάννης. Στην αρχή της σεζόν ήσουν μεταξύ ομάδας νέων και πρώτης ομάδας. Τι σκεφτόσουν τότε για την εξέλιξη της χρονιάς; Στην αρχή

Διαβάστε περισσότερα

Η Γλώσσα του Σώματος

Η Γλώσσα του Σώματος Η Γλώσσα του Σώματος Η Επιστήμη που μελετά τη Γλώσσα του Σώματος (της επικοινωνίας χωρίς ομιλία, δηλαδή) βρίσκεται ακόμη σε εμβρυϊκό στάδιο. Υπάρχουν 40.000 Επικοινωνιακά Σήματα στην αγγλική γλώσσα, απ

Διαβάστε περισσότερα

Η ΆΝΝΑ ΚΑΙ Ο ΑΛΈΞΗΣ ΕΝΆΝΤΙΑ ΣΤΟΥΣ ΠΑΡΑΧΑΡΆΚΤΕΣ

Η ΆΝΝΑ ΚΑΙ Ο ΑΛΈΞΗΣ ΕΝΆΝΤΙΑ ΣΤΟΥΣ ΠΑΡΑΧΑΡΆΚΤΕΣ ΤΟ ΠΑΙΧΝΙΔΙ EURO RUN www.nea-trapezogrammatia-euro.eu Η ΆΝΝΑ ΚΑΙ Ο ΑΛΈΞΗΣ ΕΝΆΝΤΙΑ ΣΤΟΥΣ ΠΑΡΑΧΑΡΆΚΤΕΣ - 2 - Η Άννα και ο Αλέξης είναι συμμαθητές και πολύ καλοί φίλοι. Μπλέκουν πάντοτε σε φοβερές καταστάσεις.

Διαβάστε περισσότερα

ΜΑΜΑ, ΘΑ ΜΕ ΘΗΛΑΣΕΙΣ;

ΜΑΜΑ, ΘΑ ΜΕ ΘΗΛΑΣΕΙΣ; ΜΑΜΑ, ΘΑ ΜΕ ΘΗΛΑΣΕΙΣ; Το παρόν έργο πνευματικής ιδιοκτησίας προστατεύεται από τις διατάξεις της ελληνικής νομοθεσίας (Ν. 2121/1993 όπως έχει τροποποιηθεί και ισχύει σήμερα) και από τις διεθνείς συμβάσεις

Διαβάστε περισσότερα

Συμπτώματα συνεξάρτησης

Συμπτώματα συνεξάρτησης Συμπτώματα συνεξάρτησης Οι συνεξαρτητικές συμπεριφορές είναι αυτοκαταστροφικές συμπεριφορές. Το συνεξαρτητικό άτομο προσπαθεί να βοηθήσει τους άλλους καταστρέφοντας τον εαυτό του. Τέτοιου είδους συμπεριφορές

Διαβάστε περισσότερα

0001 00:00:11:17 00:00:13:23. Έλα δω να δεις. 0002 00:00:13:23 00:00:15:18. Η Χλόη είναι αυτή; 0003 00:00:16:21 00:00:18:10. Ναι.

0001 00:00:11:17 00:00:13:23. Έλα δω να δεις. 0002 00:00:13:23 00:00:15:18. Η Χλόη είναι αυτή; 0003 00:00:16:21 00:00:18:10. Ναι. 0001 00:00:11:17 00:00:13:23 Έλα δω να δεις. 0002 00:00:13:23 00:00:15:18 Η Χλόη είναι αυτή; 0003 00:00:16:21 00:00:18:10 Ναι. 0004 00:01:06:17 00:01:07:17 Σου έδειξα τη φωτογραφία; 0005 00:01:07:17 00:01:10:10

Διαβάστε περισσότερα

Η Άννα και ο Αλέξης ενάντια στους παραχαράκτες

Η Άννα και ο Αλέξης ενάντια στους παραχαράκτες Η Άννα και ο Αλέξης ενάντια στους παραχαράκτες Η Άννα και ο Αλέξης είναι συμμαθητές και πολύ καλοί φίλοι. Μπλέκουν πάντοτε σε φοβερές καταστάσεις και έχουν ζήσει συναρπαστικές περιπέτειες. Είναι αδύνατον

Διαβάστε περισσότερα

Μάχη Νικολάρα: Δεν ακούγεται και πολύ δημιουργικό αυτό, έτσι όπως το περιγράφετε.

Μάχη Νικολάρα: Δεν ακούγεται και πολύ δημιουργικό αυτό, έτσι όπως το περιγράφετε. Μάχη Νικολάρα: Θα μιλήσουμε για τον τομέα της εκπαίδευσης από μια άλλη σκοπιά. Οι ανακοινώσεις του Υπουργείου Παιδείας εχθές ανέτρεψαν κατά κάποιο τρόπο τον προγραμματισμό αυτής της εκπομπής, όμως όλα

Διαβάστε περισσότερα

Τα περισσότερα παιδιά έχουν κατοικίδια στην αυλή τους. Υπάρχουν πολλά αδέσποτα στο Δήμο που δηλητηριάζονται. Η επιθυμία των παιδιών να γνωρίσουν τα

Τα περισσότερα παιδιά έχουν κατοικίδια στην αυλή τους. Υπάρχουν πολλά αδέσποτα στο Δήμο που δηλητηριάζονται. Η επιθυμία των παιδιών να γνωρίσουν τα ΣΤ τάξη Δημοτικού Σχολείου Μακρυγιάλου 2009-2010 1 Τα περισσότερα παιδιά έχουν κατοικίδια στην αυλή τους. Υπάρχουν πολλά αδέσποτα στο Δήμο που δηλητηριάζονται. Η επιθυμία των παιδιών να γνωρίσουν τα άγρια

Διαβάστε περισσότερα

ΦΟΙΤΗΤΡΙΑ: ΠΑΤΣΑΤΖΑΚΗ ΕΛΕΝΗ, ΑΕΜ:3196 ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ : ΥΕ258 ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΕΣ ΜΟΡΦΕΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΤΩΝ ΓΛΩΣΣΙΚΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ

ΦΟΙΤΗΤΡΙΑ: ΠΑΤΣΑΤΖΑΚΗ ΕΛΕΝΗ, ΑΕΜ:3196 ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ : ΥΕ258 ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΕΣ ΜΟΡΦΕΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΤΩΝ ΓΛΩΣΣΙΚΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ 2015 ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ : ΥΕ258 ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΕΣ ΜΟΡΦΕΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΤΩΝ ΓΛΩΣΣΙΚΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ ΦΟΙΤΗΤΡΙΑ: ΠΑΤΣΑΤΖΑΚΗ ΕΛΕΝΗ, ΑΕΜ:3196 ΕΠΙΒΛΕΠΟΥΣΑ ΚΑΘΗΓΗΤΡΙΑ: ΓΡΙΒΑ ΕΛΕΝΗ 5/2/2015 ΕΙΣΑΓΩΓΗ Αυτό το portfolio φτιάχτηκε

Διαβάστε περισσότερα

e-seminars Πουλάω 1 Επαγγελματική Βελτίωση Seminars & Consulting, Παναγιώτης Γ. Ρεγκούκος, Σύμβουλος Επιχειρήσεων Εισηγητής Ειδικών Σεμιναρίων

e-seminars Πουλάω 1 Επαγγελματική Βελτίωση Seminars & Consulting, Παναγιώτης Γ. Ρεγκούκος, Σύμβουλος Επιχειρήσεων Εισηγητής Ειδικών Σεμιναρίων e-seminars Πρωτοποριακή Συνεχής Επαγγελματική και Προσωπική Εκπαίδευση Επαγγελματική Βελτίωση Πουλάω 1 e Seminars Copyright Seminars & Consulting Page 1 Περιεχόμενα 1. Η καταναλωτική συμπεριφορά των πελατών

Διαβάστε περισσότερα

Συνέντευξη με τη Φανή Αναστασίου Ευδοκίας Κοτσώνια και Νάσιας Χαραλάμπους. Η Φανή Αναστασίου γεννήθηκε στη Λεμεσό σε μια επταμελή οικογένεια.

Συνέντευξη με τη Φανή Αναστασίου Ευδοκίας Κοτσώνια και Νάσιας Χαραλάμπους. Η Φανή Αναστασίου γεννήθηκε στη Λεμεσό σε μια επταμελή οικογένεια. https://ucy.ac.cy/psifides-gnosis/el/ Συνέντευξη με τη Φανή Αναστασίου Ευδοκίας Κοτσώνια και Νάσιας Χαραλάμπους Η Φανή Αναστασίου γεννήθηκε στη Λεμεσό σε μια επταμελή οικογένεια. Έχω άλλα τέσσερα αδέλφια

Διαβάστε περισσότερα

σόκ. Σιώπησε και έφυγε μετανιωμένος χωρίς να πει τίποτα, ούτε μια λέξη.» Σίμος Κάρμιος Λύκειο Λειβαδιών Σεπτέμβριος 2013

σόκ. Σιώπησε και έφυγε μετανιωμένος χωρίς να πει τίποτα, ούτε μια λέξη.» Σίμος Κάρμιος Λύκειο Λειβαδιών Σεπτέμβριος 2013 Εμπειρίες που αποκόμισα από το Διήμερο Σεμινάριο που αφορά στην ένταξη Παιδιών με Απώλεια Ακοής στη Μέση Γενική και Μέση Τεχνική και Επαγγελματική Εκπαίδευση Είχα την τύχη να συμμετάσχω στο διήμερο σεμινάριο

Διαβάστε περισσότερα

Αντουάν ντε Σαιντ-Εξυπερύ. Ο Μικρός Πρίγκιπας. Μετάφραση: Μελίνα Καρακώστα. Διασκευή: Ανδρονίκη

Αντουάν ντε Σαιντ-Εξυπερύ. Ο Μικρός Πρίγκιπας. Μετάφραση: Μελίνα Καρακώστα. Διασκευή: Ανδρονίκη Αντουάν ντε Σαιντ-Εξυπερύ Ο Μικρός Πρίγκιπας Μετάφραση: Μελίνα Καρακώστα Διασκευή: Ανδρονίκη 2 Μια φορά κι έναν καιρό ήταν ένα νεαρό αγόρι, που του άρεσε πολύ να ζωγραφίζει. Μια μέρα ζωγράφισε ένα βόα

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΣΑΡΜΟΓΗ ΣΤΟ STRESS STRESS: ΠΙΕΣΗ

ΠΡΟΣΑΡΜΟΓΗ ΣΤΟ STRESS STRESS: ΠΙΕΣΗ ΠΡΟΣΑΡΜΟΓΗ ΣΤΟ STRESS STRESS: ΠΙΕΣΗ Στρεσσογόνος παράγοντας Οτιδήποτε κάνει τον άνθρωπο να βιώνει στρες Είναι μια αλλαγή στην ομοιόσταση του ατόμου Παράγοντες που προκαλούν στρες Ενδογενείς Εξωγενείς Ενδογενείς

Διαβάστε περισσότερα

17.Γ. ΠΡΟΣΤΧΑ ΑΝΕΚΔΟΣΑ ΜΕ ΣΟΝ ΣΟΣΟ 2 - ΧΑΣΖΗΑΛΕΞΑΝΔΡΟΤ ΜΑΡΙΑ

17.Γ. ΠΡΟΣΤΧΑ ΑΝΕΚΔΟΣΑ ΜΕ ΣΟΝ ΣΟΣΟ 2 - ΧΑΣΖΗΑΛΕΞΑΝΔΡΟΤ ΜΑΡΙΑ Βάζει η δασκάλα εργασία για το σπίτι, να ρωτήσουν πως γεννιούνται τα παιδιά. - Μαμά, μαμά, λέει ο Σοτός μόλις πήγε σπίτι, η δασκάλα μας είπε να σας ρωτήσουμε πως γεννιούνται τα παιδιά. - Δεν μπορώ τώρα,

Διαβάστε περισσότερα

Η ΓΛΩΣΣΙΚΗ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ ΓΕΝΝΗΣΗ 6 ΕΤΩΝ ΓΛΩΣΣΙΚΗ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑ

Η ΓΛΩΣΣΙΚΗ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ ΓΕΝΝΗΣΗ 6 ΕΤΩΝ ΓΛΩΣΣΙΚΗ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑ Η ΓΛΩΣΣΙΚΗ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ ΓΕΝΝΗΣΗ 6 ΕΤΩΝ ΗΛΙΚΙΑ γέννηση ΓΛΩΣΣΙΚΗ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑ Αναγνωρίζει και προτιμά τη φωνή της μητέρας καθώς και ήχους της γλώσσας. Μιμείται ήχους της γλώσσας. 2 μηνών Συνδυάζει

Διαβάστε περισσότερα

Οι γυναίκες μπορεί να περάσουν ώρες ή ακόμα και μέρες χωρίς να έχουν οποιαδήποτε σεξουαλική σκέψη

Οι γυναίκες μπορεί να περάσουν ώρες ή ακόμα και μέρες χωρίς να έχουν οποιαδήποτε σεξουαλική σκέψη Ο ανδρικός και ο γυναικείος εγκέφαλος διαφέρουν χημικά και θυμικά, με αποτέλεσμα οι άνδρες και οι γυναίκες να βλέπουν τα πράγματα από διαφορετική οπτική γωνία. Τα διαφορετικά συναισθήματα των δύο φύλων

Διαβάστε περισσότερα

ΕΚ ΟΣΕΙΣ ΨΥΧΟΓΙΟΣ Α.Ε.

ΕΚ ΟΣΕΙΣ ΨΥΧΟΓΙΟΣ Α.Ε. ιστορίες της 17 ιστορίες της Πρωτοχρονιάς Παραμύθια: Βαλερί Κλες, Έμιλι-Ζιλί Σαρμπονιέ, Λόρα Μιγιό, Ροζέ-Πιερ Μπρεμό, Μονίκ Σκουαρσιαφικό, Καλουάν, Ιμπέρ Μασουρέλ, Ζαν Ταμπονί-Μισεράτσι, Πολ Νέισκενς,

Διαβάστε περισσότερα

Πριν από λίγες μέρες πήγα για κούρεμα.

Πριν από λίγες μέρες πήγα για κούρεμα. 1. Πριν από λίγες μέρες πήγα για κούρεμα. Καιρό είχες να ρθεις, Κλουζ, μου είπε ο κύριος Κολχάαζε, ανοιγοκλείνοντας το ψαλίδι του επικίνδυνα κοντά στο αριστερό μου αυτί. Εγώ τα αγαπώ τ αυτιά μου. Γι αυτό

Διαβάστε περισσότερα

ΧΑΡΤΑΕΤΟΣ UÇURTMA Orkun Bozkurt

ΧΑΡΤΑΕΤΟΣ UÇURTMA Orkun Bozkurt ΧΑΡΤΑΕΤΟΣ UÇURTMA Orkun Bozkurt - Ι - Αυτός είναι ένας ανάπηρος πριν όμως ήταν άνθρωπος. Κάθε παιδί, σαν ένας άνθρωπος. έρχεται, καθώς κάθε παιδί γεννιέται. Πήρε φροντίδα απ τη μητέρα του, ανάμεσα σε ήχους

Διαβάστε περισσότερα

17.Β. ΜΙΚΡΑ ΑΝΕΚΔΟΤΑ ΜΕ ΤΟΝ ΤΟΤΟ 2 - ΧΑΤΖΗΑΛΕΞΑΝΔΡΟΥ ΜΑΡΙΑ

17.Β. ΜΙΚΡΑ ΑΝΕΚΔΟΤΑ ΜΕ ΤΟΝ ΤΟΤΟ 2 - ΧΑΤΖΗΑΛΕΞΑΝΔΡΟΥ ΜΑΡΙΑ Λέει ο Σοτός στη μαμά του: - Μαμά, έμαθα να προβλέπω το μέλλον! - Μπα; Κάνε μου μια πρόβλεψη! - Όπου να είναι θα έρθει ο γείτονας να μας πει να πληρώσουμε το τζάμι που του έσπασα!!! Ενώ ο πατέρας διαβάζει

Διαβάστε περισσότερα

Ένας δράκος στην Ανάποδη Παραμυθοχώρα

Ένας δράκος στην Ανάποδη Παραμυθοχώρα Ένας δράκος στην Ανάποδη Παραμυθοχώρα Εκδόσεις Λευκή Σελίδα ΠΑΡΑΜΥΘΙ Κέλλυ Παντελίδη Ένας δράκος στην Ανάποδη Παραμυθοχώρα Διορθώσεις: Ελένη Ζαφειρούλη Σελιδοποίηση: Γιάννης Χατζηχαραλάμπους Μακέτα εξωφύλλου:

Διαβάστε περισσότερα

ALBUM ΤΟ ΚΛΕΙΔΙ 2010 ΦΥΣΑΕΙ

ALBUM ΤΟ ΚΛΕΙΔΙ 2010 ΦΥΣΑΕΙ ALBUM ΤΟ ΚΛΕΙΔΙ 2010 ΦΥΣΑΕΙ Μη µου µιλάς γι' αυτά που ξεχνάω Μη µε ρωτάς για καλά κρυµµένα µυστικά Και µε κοιτάς... και σε κοιτώ... Κι είναι η στιγµή που δεν µπορεί να βγεί απ' το µυαλό Φυσάει... Κι είναι

Διαβάστε περισσότερα

Όλοι καλούμαστε να αντιμετωπίσουμε διάφορα συναισθήματα και διαθέσεις. Ορισμένες φορές νιώθουμε ευτυχισμένοι και ενθουσιασμένοι.

Όλοι καλούμαστε να αντιμετωπίσουμε διάφορα συναισθήματα και διαθέσεις. Ορισμένες φορές νιώθουμε ευτυχισμένοι και ενθουσιασμένοι. Μελαγχολία Το φυλλάδιο θα σου φανεί χρήσιμο στην περίπτωση που νιώθεις θλίψη ή μελαγχολία. Θα σε βοηθήσει να καταλάβεις αν έχεις συμπτώματα κατάθλιψης και πώς μπορείς να βοηθήσεις τον εαυτό σου ή κάποιον

Διαβάστε περισσότερα

ΘΕΑΤΡΙΚΟ 2 ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΚΟΥΖΙΝΑ

ΘΕΑΤΡΙΚΟ 2 ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΚΟΥΖΙΝΑ ΘΕΑΤΡΙΚΟ 2 ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΚΟΥΖΙΝΑ ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΚΟΥΖΙΝΑ ΕΓΓΟΝΟΣ: Παππού, γιατί προτιμάς να βάζεις κανέλα και όχι κύμινο στα σουτζουκάκια; ΠΑΠΠΟΥΣ: Το κύμινο είναι κομματάκι δυνατό. Κάνει τους ανθρώπους να κλείνονται

Διαβάστε περισσότερα

THE G C SCHOOL OF CAREERS ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ Ε ΤΑΞΗ

THE G C SCHOOL OF CAREERS ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ Ε ΤΑΞΗ THE G C SCHOOL OF CAREERS ΔΕΙΓΜΑ ΕΞΕΤΑΣΤΙΚΟΥ ΔΟΚΙΜΙΟΥ ΕΛΛΗΝΙΚΩΝ 2 ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ Ε ΤΑΞΗ Χρόνος: 1 ώρα Αυτό το γραπτό αποτελείται από 7 σελίδες, συμπεριλαμβανομένης και αυτής. Να απαντήσεις σε ΟΛΕΣ τις ερωτήσεις,

Διαβάστε περισσότερα

ΑΠΟΔΡΑΣΗ ΑΠΟ ΤΗ ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΗ ΤΟΥ ΤΡΟΜΟΥ

ΑΠΟΔΡΑΣΗ ΑΠΟ ΤΗ ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΗ ΤΟΥ ΤΡΟΜΟΥ ΑΠΟΔΡΑΣΗ ΑΠΟ ΤΗ ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΗ ΤΟΥ ΤΡΟΜΟΥ - Α,α,α,α,α,α,α! ούρλιαξε η Νεφέλη - Τρομερό! συμπλήρωσε η Καλλιόπη - Ω, Θεέ μου! αναφώνησα εγώ - Απίστευτα τέλειο! είπε η Ειρήνη και όλες την κοιτάξαμε λες και είπε

Διαβάστε περισσότερα

Κείμενα Κατανόησης Γραπτού Λόγου

Κείμενα Κατανόησης Γραπτού Λόγου Κέντρο Ελληνικής Γλώσσας Πιστοποίηση Επάρκειας της Ελληνομάθειας 18 Ιανουαρίου 2013 A2 Κείμενα Κατανόησης Γραπτού Λόγου Διάρκεια Εξέτασης 30 λεπτά Διάρκεια Εξέτασης 30 λεπτά Ερώτημα 1 (7 μονάδες) Διαβάζετε

Διαβάστε περισσότερα

Οδηγίες διαχείρισης του θυμού και της επιθετικότητας των παιδιών:

Οδηγίες διαχείρισης του θυμού και της επιθετικότητας των παιδιών: Οδηγίες διαχείρισης του θυμού και της επιθετικότητας των παιδιών: 1. Αν αισθάνεστε ως γονείς πως δεν έχετε καταφέρει να αντιμετωπίζετε ικανοποιητικά τον θυμό του παιδιού σας, ξεκινήστε να διαβάζετε, να

Διαβάστε περισσότερα

Ερωτηματολόγιο αυτοαξιολόγησης μαθησιακού τύπου (προφίλ)

Ερωτηματολόγιο αυτοαξιολόγησης μαθησιακού τύπου (προφίλ) VAK Learning Styles Self-Assessment Questionnaire Ερωτηματολόγιο αυτοαξιολόγησης μαθησιακού τύπου (προφίλ) Κυκλώστε ή επιλέξτε την απάντηση που αντιπροσωπεύει καλύτερα τη γενικότερη συμπεριφορά σας. Θυμηθείτε

Διαβάστε περισσότερα

Γονείς και Έφηβοι Λίγο Πριν τις Πανελλαδικές: Τρόποι Αποδοτικής Μελέτης και Διαχείρισης του Άγχους Τι είναι το Άγχος και τι το Προκαλεί;

Γονείς και Έφηβοι Λίγο Πριν τις Πανελλαδικές: Τρόποι Αποδοτικής Μελέτης και Διαχείρισης του Άγχους Τι είναι το Άγχος και τι το Προκαλεί; Γονείς και Έφηβοι Λίγο Πριν τις Πανελλαδικές: Τρόποι Αποδοτικής Μελέτης και Διαχείρισης του Άγχους Τι είναι το Άγχος και τι το Προκαλεί; Τι είναι το άγχος; Άγχος είναι ο τρόπος με τον οποίο αντιδρά το

Διαβάστε περισσότερα

ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ. Όμορφος κόσμος

ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ. Όμορφος κόσμος ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ Όμορφος κόσμος Φροντίζουμε όλα τα πλάσματα Η Αγία Μελανγκέλ: η προστάτιδα του περιβάλλοντος Εξακόσια χρόνια μετά τη γέννηση του Χριστού, γεννήθηκε στα καταπράσινα δάση της Ιρλανδίας μια

Διαβάστε περισσότερα

Μια μέρα μπήκε η δασκάλα στην τάξη κι είπε ότι θα πήγαιναν ένα μακρινό ταξίδι.

Μια μέρα μπήκε η δασκάλα στην τάξη κι είπε ότι θα πήγαιναν ένα μακρινό ταξίδι. ΤΟ ΦΑΝΤΑΣΤΙΚΟ ΤΑΞΙΔΙ ΜΙΑΣ ΠΑΡΕΑΣ ΠΑΙΔΙΩΝ Μια μέρα μπήκε η δασκάλα στην τάξη κι είπε ότι θα πήγαιναν ένα μακρινό ταξίδι. Αμέσως χάρηκαν πολύ, αλλά κι απογοητεύτηκαν ταυτόχρονα όταν έμαθαν ότι θα ήταν ένα

Διαβάστε περισσότερα

Χάρτινη αγκαλιά. Σχολή Ι.Μ.Παναγιωτόπουλου, Β Γυμνασίου

Χάρτινη αγκαλιά. Σχολή Ι.Μ.Παναγιωτόπουλου, Β Γυμνασίου Χάρτινη αγκαλιά Σχολή Ι.Μ.Παναγιωτόπουλου, Β Γυμνασίου Εργασίες 1 α ) Κατά τη γνώμη μου, το βιβλίο που διαβάσαμε κρύβει στις σελίδες του βαθιά και πολύ σημαντικά μηνύματα, που η συγγραφέας θέλει να μεταδώσει

Διαβάστε περισσότερα

κάνουμε τι; Γιατί άμα είναι να είμαστε απλώς ενωμένοι, αυτό λέγεται παρέα. Εγώ προτιμώ να παράγουμε ένα Έργο και να δούμε.

κάνουμε τι; Γιατί άμα είναι να είμαστε απλώς ενωμένοι, αυτό λέγεται παρέα. Εγώ προτιμώ να παράγουμε ένα Έργο και να δούμε. Εισήγηση του Ν. Λυγερού στη 2η Παγκόσμια Συνδιάσκεψη Ποντιακής Νεολαίας "Οι προκλήσεις του 21ου αιώνα, η ποντιακή νεολαία και ο ρόλος της στο οικουμενικό περιβάλλον". Συνεδριακό Κέντρο Ιωάννης Βελλίδης

Διαβάστε περισσότερα

Δεύτερη διδακτική πρόταση Έλεγχος επίδοσης στο σχολείο. 1 φωτοτυπία ανά μαθητή με τον έλεγχο παραγωγή προφορικού λόγου, παραγωγή γραπτού λόγου

Δεύτερη διδακτική πρόταση Έλεγχος επίδοσης στο σχολείο. 1 φωτοτυπία ανά μαθητή με τον έλεγχο παραγωγή προφορικού λόγου, παραγωγή γραπτού λόγου Κατανόηση προφορικού λόγου Επίπεδο B Δεύτερη διδακτική πρόταση Έλεγχος επίδοσης στο σχολείο Ενδεικτική διάρκεια: Ομάδα-στόχος: Διδακτικός στόχος: Στρατηγικές: Υλικό: Ενσωμάτωση δραστηριοτήτων: 1 διδακτική

Διαβάστε περισσότερα

Χαμηλή αυτοεκτίμηση. Γυρίζω σελίδα... στη. Καλλίοπη Εμμανουηλίδου. Πρακτικός όδηγός με εύκόλα βηματα

Χαμηλή αυτοεκτίμηση. Γυρίζω σελίδα... στη. Καλλίοπη Εμμανουηλίδου. Πρακτικός όδηγός με εύκόλα βηματα Καλλίοπη Εμμανουηλίδου Γυρίζω σελίδα... στη Χαμηλή αυτοεκτίμηση Πρακτικός όδηγός με εύκόλα βηματα Περιεχόμενα ΠΡΟΛΟΓΟΣ.... 13. ΕΙΣΑΓΩΓΗ.... 15 Αυτό το ταξίδι θα το κάνω μόνος ή με βοήθεια;... 15 Πόσο

Διαβάστε περισσότερα

Εισαγωγή. Γιατί είναι χρήσιμο το παρόν βιβλίο. Πώς να ζήσετε 150 χρόνια µε Υγεία

Εισαγωγή. Γιατί είναι χρήσιμο το παρόν βιβλίο. Πώς να ζήσετε 150 χρόνια µε Υγεία Εισαγωγή «Όποιος έχει υγεία, έχει ελπίδα. Και όποιος έχει ελπίδα, έχει τα πάντα.» Τόμας Κάρλαϊλ Γιατί είναι χρήσιμο το παρόν βιβλίο Ο πατέρας μου είναι γιατρός, ένας από τους καλύτερους παθολόγους που

Διαβάστε περισσότερα

Η ιστορία του Φερδινάνδου Συγγραφέας: Μούνρω Λιφ. Μετάφραση: Κωνσταντίνος Παπαγεωργίου

Η ιστορία του Φερδινάνδου Συγγραφέας: Μούνρω Λιφ. Μετάφραση: Κωνσταντίνος Παπαγεωργίου Η ιστορία του Φερδινάνδου Συγγραφέας: Μούνρω Λιφ. Μετάφραση: Κωνσταντίνος Παπαγεωργίου Μια φορά κι έναν καιρό στην Ισπανία υπήρχε ένας μικρός ταύρος που το όνομά του ήταν Φερδινάνδος. Όλοι οι άλλοι μικροί

Διαβάστε περισσότερα

Αϊνστάιν. Η ζωή και το έργο του από τη γέννησή του έως το τέλος της ζωής του ΦΙΛΟΜΗΛΑ ΒΑΚΑΛΗ-ΣΥΡΟΓΙΑΝΝΟΠΟΥΛΟΥ. Εικόνες: Νίκος Μαρουλάκης

Αϊνστάιν. Η ζωή και το έργο του από τη γέννησή του έως το τέλος της ζωής του ΦΙΛΟΜΗΛΑ ΒΑΚΑΛΗ-ΣΥΡΟΓΙΑΝΝΟΠΟΥΛΟΥ. Εικόνες: Νίκος Μαρουλάκης ΜΕΓΑΛΟΙ ΕΦΕΥΡΕΤΕΣ - ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΕΣ ΦΙΛΟΜΗΛΑ ΒΑΚΑΛΗ-ΣΥΡΟΓΙΑΝΝΟΠΟΥΛΟΥ Αϊνστάιν Η ζωή και το έργο του από τη γέννησή του έως το τέλος της ζωής του Εικόνες: Νίκος Μαρουλάκης Περιεχόµενα Κεφάλαιο 1:...3 Κεφάλαιο

Διαβάστε περισσότερα

Εφηβεία και Πρότυπα. 2)Τη στάση του απέναντι στους άλλους, ενήλικες και συνομηλίκους

Εφηβεία και Πρότυπα. 2)Τη στάση του απέναντι στους άλλους, ενήλικες και συνομηλίκους Εφηβεία και Πρότυπα Τι σημαίνει εφηβεία; Η εφηβεία είναι η περίοδος της ζωής του ανθρώπου που αρχίζει με το τέλος της παιδικής ηλικίας και οδηγεί στην ενηλικίωση. Είναι μια εξελικτική φάση που κατά τη

Διαβάστε περισσότερα

Naoki HigasHida. Γιατί χοροπηδώ. Ένα αγόρι σπάει τη σιωπή του αυτισμού. david MiTCHELL. Εισαγωγή:

Naoki HigasHida. Γιατί χοροπηδώ. Ένα αγόρι σπάει τη σιωπή του αυτισμού. david MiTCHELL. Εισαγωγή: Naoki HigasHida Γιατί χοροπηδώ Ένα αγόρι σπάει τη σιωπή του αυτισμού Εισαγωγή: david MiTCHELL 41 Ε13 Προτιμάς να είσαι μόνος σου; «Α, μην ανησυχείτε γι αυτόν προτιμά να είναι μόνος του». Πόσες φορές το

Διαβάστε περισσότερα

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 2 5 Μ 0 Ν Α Δ Ε Σ 1 Y Π Ο Υ Ρ Γ Ε Ι Ο Π Α Ι Δ Ε Ι Α Σ Κ

Διαβάστε περισσότερα

Βοηθώντας τα Παιδιά µε το Focusing

Βοηθώντας τα Παιδιά µε το Focusing Βοηθώντας τα Παιδιά µε το Focusing Μερικές Οδηγίες για Συνοδούς Simon Kilner Μετάφραση στα ελληνικά: Αριάδνη Λαμπράκη «Και θα είναι εντάξει αν...;» Πώς λέει «όχι» το παιδί σου; Τι είναι το Focusing * ;

Διαβάστε περισσότερα

Μετεωρολογία. Αν σήμερα στις 12 τα μεσάνυχτα βρέχει, ποια είναι η πιθανότητα να έχει λιακάδα μετά από 72 ώρες;

Μετεωρολογία. Αν σήμερα στις 12 τα μεσάνυχτα βρέχει, ποια είναι η πιθανότητα να έχει λιακάδα μετά από 72 ώρες; Ονόματα Η μητέρα της Άννας έχει άλλους τρεις μεγαλύτερους γιους. Επειδή έχει πάθος με τα χρήματα, τους έχει βαφτίσει ως εξής: Τον μεγάλο της γιο "Πενηνταράκη", τον μεσαίο "Εικοσαράκη" και τον μικρότερο

Διαβάστε περισσότερα

Η τέχνη της συνέντευξης Martes, 26 de Noviembre de 2013 12:56 - Actualizado Lunes, 17 de Agosto de 2015 18:06

Η τέχνη της συνέντευξης Martes, 26 de Noviembre de 2013 12:56 - Actualizado Lunes, 17 de Agosto de 2015 18:06 No hay traducción disponible. του Χουάν Μαγιόργκα 4 ΠΡΟΣΩΠΑ: 3 Γυναίκες (γιαγιά, μητέρα και εγγονή) και ένας άντρας γύρω στα 30. Το τελευταίο έργο του μεγάλου Ισπανού δραματουργού που ανέβηκε στο Εθνικό

Διαβάστε περισσότερα

ΑΠΟΛΟΓΙΣΜΟΣ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΚΟΙΝΟΤΗΤΑΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΠΟΔΟΧΗ ΤΗΣ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΤΗΤΑΣ ΤΗΣ ΨΥΧΙΚΗΣ ΝΟΣΟΥ ΣΤΟ 46 ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΑΘΗΝΩΝ.

ΑΠΟΛΟΓΙΣΜΟΣ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΚΟΙΝΟΤΗΤΑΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΠΟΔΟΧΗ ΤΗΣ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΤΗΤΑΣ ΤΗΣ ΨΥΧΙΚΗΣ ΝΟΣΟΥ ΣΤΟ 46 ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΑΘΗΝΩΝ. 22-3-2011 ΑΠΟΛΟΓΙΣΜΟΣ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΚΟΙΝΟΤΗΤΑΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΠΟΔΟΧΗ ΤΗΣ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΤΗΤΑΣ ΤΗΣ ΨΥΧΙΚΗΣ ΝΟΣΟΥ ΣΤΟ 46 ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΑΘΗΝΩΝ. 1. Εισαγωγή 2. Η Πρώτη Συνάντηση της Ομάδας Μαθητών. 3. Η Δεύτερη

Διαβάστε περισσότερα

Scoliosis Spine Laser Center

Scoliosis Spine Laser Center SRS-22r Ερωτηματολόγιο Ασθενούς Όνομα Ασθενούς: Όνομα Επώνυμο Ημ/νία: Ημ. Γέννησης: Ηλικία: + ΜΜ ΗΗ ΕΕ ΜΜ ΗΗ ΕΕ Έτη Μήνες Ιατρικός Φάκελος #: ΟΔΗΓΙΕΣ: Εκτιμούμε προσεκτικά την κατάσταση της μέσης /πλάτης

Διαβάστε περισσότερα

Ο ΡΟΛΟΣ ΤΟΥ ΓΟΝΙΟΥ ΣΗΜΕΡΑ ΚΑΙ ΟΙ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΕΣ ΑΝΑΓΚΕΣ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΗΛΙΚΙΑΣ

Ο ΡΟΛΟΣ ΤΟΥ ΓΟΝΙΟΥ ΣΗΜΕΡΑ ΚΑΙ ΟΙ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΕΣ ΑΝΑΓΚΕΣ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΗΛΙΚΙΑΣ Ο ΡΟΛΟΣ ΤΟΥ ΓΟΝΙΟΥ ΣΗΜΕΡΑ ΚΑΙ ΟΙ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΕΣ ΑΝΑΓΚΕΣ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΗΛΙΚΙΑΣ Το να είσαι γονιός δεν είναι εύκολο πράγμα. Δεν υπάρχει ευκαιρία για πρόβα, δεν υπάρχουν σχολεία. Το μόνο που κουβαλάμε

Διαβάστε περισσότερα

Αναπτύσσοντας Υγιείς σχέσεις με τα παιδιά στο οικογενειακό και σχολικό περιβάλλον μέσα από την βελτίωση της επικοινωνίας

Αναπτύσσοντας Υγιείς σχέσεις με τα παιδιά στο οικογενειακό και σχολικό περιβάλλον μέσα από την βελτίωση της επικοινωνίας Αναπτύσσοντας Υγιείς σχέσεις με τα παιδιά στο οικογενειακό και σχολικό περιβάλλον μέσα από την βελτίωση της επικοινωνίας Δρ. Χρήστος Παναγιωτόπουλος Αναπληρωτής Καθηγητής Παιδικής και Εφηβικής Ψυχικής

Διαβάστε περισσότερα

Παραμύθι για την υγιεινή διατροφή

Παραμύθι για την υγιεινή διατροφή Παραμύθι για την υγιεινή διατροφή Τζήκου Βασιλική Το δίλημμα της Λένιας 1 Παραμύθι πού έχω κάνει στο πρόγραμμα Αγωγής Υγείας που είχε τίτλο: «Γνωρίζω το σώμα μου, το αγαπώ και το φροντίζω» με την βοήθεια

Διαβάστε περισσότερα

ΠΟΛΕΜΟΣ ΦΩΤΙΤΣΑΣ - ΣΤΑΓΟΝΙΤΣΑΣ

ΠΟΛΕΜΟΣ ΦΩΤΙΤΣΑΣ - ΣΤΑΓΟΝΙΤΣΑΣ ΠΟΛΕΜΟΣ ΦΩΤΙΤΣΑΣ - ΣΤΑΓΟΝΙΤΣΑΣ Copyright Συνοδινού Ράνια Follow me on Twitter: @RaniaSin Smashwords Edition ΑΠΑΓΟΡΕΥΕΤΑΙ η αναδημοσίευση, η αναπαραγωγή, ολική, μερική ή περιληπτική ή κατά παράφραση ή διασκευή

Διαβάστε περισσότερα

ΕΧΩ ΜΙΑ ΙΔΕΑ Προσπαθώντας να βρω θέμα για την εργασία σχετικά με την Δημοκρατία, έπεσα σε τοίχο. Διάβαζα και ξαναδιάβαζα, τις σημειώσεις μου και δεν

ΕΧΩ ΜΙΑ ΙΔΕΑ Προσπαθώντας να βρω θέμα για την εργασία σχετικά με την Δημοκρατία, έπεσα σε τοίχο. Διάβαζα και ξαναδιάβαζα, τις σημειώσεις μου και δεν ΕΧΩ ΜΙΑ ΙΔΕΑ Προσπαθώντας να βρω θέμα για την εργασία σχετικά με την Δημοκρατία, έπεσα σε τοίχο. Διάβαζα και ξαναδιάβαζα, τις σημειώσεις μου και δεν έφτανα πουθενά. Στο μυαλό, μου έρχονταν διάφορες ιδέες:

Διαβάστε περισσότερα

http://hallofpeople.com/gr/ Μισελ ντε Μονταιν ΔΟΚΙΜΙΑ ΚΕΦΑΛΑΙΟ ΤΡΙΤΟ (απόσπασμα από την αρχή) Τα συναισθήματα μας επεκτείνονται πέρα από εμάς

http://hallofpeople.com/gr/ Μισελ ντε Μονταιν ΔΟΚΙΜΙΑ ΚΕΦΑΛΑΙΟ ΤΡΙΤΟ (απόσπασμα από την αρχή) Τα συναισθήματα μας επεκτείνονται πέρα από εμάς http://hallofpeople.com/gr/ Μισελ ντε Μονταιν ΔΟΚΙΜΙΑ ΚΕΦΑΛΑΙΟ ΤΡΙΤΟ (απόσπασμα από την αρχή) Τα συναισθήματα μας επεκτείνονται πέρα από εμάς Εκείνοι που κατηγορούν τους ανθρώπους ότι τρέχουν διαρκώς πίσω

Διαβάστε περισσότερα

Σχολή Ι.Μ.Παναγιωτόπουλου Το κορίτσι με τα πορτοκάλια Του Γιοστέιν Γκάαρντερ Λογοτεχνικό ανάγνωσμα Χριστουγέννων 2014-2015

Σχολή Ι.Μ.Παναγιωτόπουλου Το κορίτσι με τα πορτοκάλια Του Γιοστέιν Γκάαρντερ Λογοτεχνικό ανάγνωσμα Χριστουγέννων 2014-2015 Σχολή Ι.Μ.Παναγιωτόπουλου Το κορίτσι με τα πορτοκάλια Του Γιοστέιν Γκάαρντερ Λογοτεχνικό ανάγνωσμα Χριστουγέννων 2014-2015 Δημητριάννα Σκουρτσή Γ2 Σχολικό έτος 2014-15 Τάξη Γ Γυμνασίου Λογοτεχνικό Εξωσχολικό

Διαβάστε περισσότερα

LET S DO IT BETTER improving quality of education for adults among various social groups

LET S DO IT BETTER improving quality of education for adults among various social groups INTERVIEWS REPORT February / March 2012 - Partner: Vardakeios School of Hermoupolis - Target group: Immigrants, women 1 η συνέντευξη Από την Αλβανία Το 2005 Η γλώσσα. Ήταν δύσκολο να επικοινωνήσω με τους

Διαβάστε περισσότερα

Γρίφος 1 ος Ένας έχει μια νταμιτζάνα με 20 λίτρα κρασί και θέλει να δώσει σε φίλο του 1 λίτρο. Πώς μπορεί να το μετρήσει, χωρίς καθόλου απ' το κρασί να πάει χαμένο, αν διαθέτει μόνο ένα δοχείο των 5 λίτρων

Διαβάστε περισσότερα

Βούλα Μάστορη. Ένα γεμάτο μέλια χεράκι

Βούλα Μάστορη. Ένα γεμάτο μέλια χεράκι 1 Σειρά Σπουργιτάκια Εκδόσεις Πατάκη Ένα γεμάτο μέλια χεράκι Βούλα Μάστορη Εικονογράφηση: Σπύρος Γούσης Σελ. 91 Δραστηριότητες για Γ & Δ τάξη Συγγραφέας: Η Βούλα Μάστορη γεννήθηκε στο Αγρίνιο. Πέρασε τα

Διαβάστε περισσότερα

Το παιδί μου έχει αυτισμό Τώρα τι κάνω

Το παιδί μου έχει αυτισμό Τώρα τι κάνω Το παιδί μου έχει αυτισμό Τώρα τι κάνω Το όνειρο Ένα ζευγάρι περιμένει παιδί. Τότε αρχίζει να ονειρεύεται αυτό το παιδί. Κτίζει την εικόνα ενός παιδιού μέσα στο μυαλό του. Βάσει αυτής της εικόνας, κάνει

Διαβάστε περισσότερα

Μια µατιά στην διαχείριση του χρόνου

Μια µατιά στην διαχείριση του χρόνου ΧΟΡΕΥΟΝΤΑΣ ΜΕ ΤΟ ΧΡΟΝΟ Μια µατιά στην διαχείριση µ η χ ρ η του χρόνου η ημέρα είναι ατελείωτη, για εκείνον που γνωρίζει πώς να την εκτιμά και να την εκμεταλλεύεται GOETHE H επιτυχία είναι μια διαδικασία

Διαβάστε περισσότερα

Εισαγωγή. Ειρήνη Σταματούδη, LL.M., Ph.D. Διευθύντρια Ο.Π.Ι.

Εισαγωγή. Ειρήνη Σταματούδη, LL.M., Ph.D. Διευθύντρια Ο.Π.Ι. Εισαγωγή Ο οδηγός που κρατάς στα χέρια σου είναι μέρος μιας σειράς ενημερωτικών οδηγών του Οργανισμού Πνευματικής Ιδιοκτησίας. Σκοπό έχει να δώσει απαντήσεις σε κάποια βασικά ερωτήματα που μπορεί να έχεις

Διαβάστε περισσότερα

Η Αλφαβητοχώρα. Γιώργος Αμπατζίδης. Ελλάδα. A sea of words 5 th year

Η Αλφαβητοχώρα. Γιώργος Αμπατζίδης. Ελλάδα. A sea of words 5 th year Η Αλφαβητοχώρα Γιώργος Αμπατζίδης. Ελλάδα Η μέρα έμοιαζε συνηθισμένη στην Αλφαβητοχώρα. Ο κύριος ې διαφήμιζε τα φρέσκα λαχανικά του στο μανάβικο δείχνοντας με καμάρι πως το μαρούλι είχε ακόμα την πρωινή

Διαβάστε περισσότερα

ΖΩΔΙΑ ΕΒΔΟΜΑΔΑΣ ΑΠΟ 16 22 ΦΕΒΡΟΥΑΡΙΟΥ 2015 ΑΠΟ ΤΗΝ ΒΑΛΕΝΤΙΝΗ ΒΑΣΙΛΕΙΑΔΟΥ

ΖΩΔΙΑ ΕΒΔΟΜΑΔΑΣ ΑΠΟ 16 22 ΦΕΒΡΟΥΑΡΙΟΥ 2015 ΑΠΟ ΤΗΝ ΒΑΛΕΝΤΙΝΗ ΒΑΣΙΛΕΙΑΔΟΥ ΖΩΔΙΑ ΕΒΔΟΜΑΔΑΣ ΑΠΟ 16 22 ΦΕΒΡΟΥΑΡΙΟΥ 2015 ΑΠΟ ΤΗΝ ΒΑΛΕΝΤΙΝΗ ΒΑΣΙΛΕΙΑΔΟΥ ΚΡΙΟΣ Αυτήν την εβδομάδα κοίτα να τακτοποιήσεις κενά του παρελθόντος και να επεξεργαστείς στο μυαλό σου τις ιδανικότερες λύσεις

Διαβάστε περισσότερα

Σχολικό πλαίσιο Οικογένεια με αυτιστικό παιδί Δώρα Παπαγεωργίου Κλινική Ψυχολόγος

Σχολικό πλαίσιο Οικογένεια με αυτιστικό παιδί Δώρα Παπαγεωργίου Κλινική Ψυχολόγος Σχολικό πλαίσιο Οικογένεια με αυτιστικό παιδί Δώρα Παπαγεωργίου Κλινική Ψυχολόγος Η απώλεια του «ονειρεμένου παιδιού» Οι γονείς βιώνουν μιαν απώλεια. Βιώνουν την απώλεια του παιδιού που έκτισαν μέσα στο

Διαβάστε περισσότερα

«Η τύχη του άτυχου παλικαριού»

«Η τύχη του άτυχου παλικαριού» ΠΑΡΑΜΥΘΙ #15 «Η τύχη του άτυχου παλικαριού» (Κοζάνη - Μακεδονία) Διαγωνισμός παραδοσιακού παραμυθιού ebooks4greeks.gr ΠΑΡΑΜΥΘΙ #15 Ψηφίστε το παραμύθι που σας άρεσε περισσότερο εδώ μέχρι 30/09/2011 Δείτε

Διαβάστε περισσότερα

Η πριγκίπισσα με τη χαρτοσακούλα

Η πριγκίπισσα με τη χαρτοσακούλα Η πριγκίπισσα με τη χαρτοσακούλα Ρόμπερτ Μανσκ Μετάφραση: Κωνσταντίνος Παπαγεωργίου Κάποτε υπήρχε μια όμορφη πριγκίπισσα που ονομαζόταν Ελισάβετ Ζούσε σε ένα κάστρο και είχε ακριβά ρούχα πριγκίπισσας Επρόκειτο

Διαβάστε περισσότερα

ΟΥΙΛΙΑΜ ΛΑΝΤΕΪ συνέντευξη στον Ελπιδοφόρο Ιντζέμπελη

ΟΥΙΛΙΑΜ ΛΑΝΤΕΪ συνέντευξη στον Ελπιδοφόρο Ιντζέμπελη Ημερομηνία 25/2/2015 Μέσο Συντάκτης Link diastixo.gr Ελπιδοφόρος Ιντζέμπελης http://diastixo.gr/sinentefxeis/xenoi/3524-william-landay ΟΥΙΛΙΑΜ ΛΑΝΤΕΪ συνέντευξη στον Ελπιδοφόρο Ιντζέμπελη Δημοσιεύτηκε

Διαβάστε περισσότερα

Λένα Μαντά : «Προσπαθώ να μην πονέσω κάποιον, παρά να του οφείλω μια συγνώμη»

Λένα Μαντά : «Προσπαθώ να μην πονέσω κάποιον, παρά να του οφείλω μια συγνώμη» Λένα Μαντά : «Προσπαθώ να μην πονέσω κάποιον, παρά να του οφείλω μια συγνώμη» Συνέντευξη στην Ελευθερία Καμπούρογλου Το «Μια συγνώμη για το τέλος» είναι η νέα συγγραφική δουλειά της Λένας Μαντά, που μόλις

Διαβάστε περισσότερα

1) Γιατί ασχοληθήκατε με το Έργο EduRom

1) Γιατί ασχοληθήκατε με το Έργο EduRom Στις 28 Φεβρουαρίου, δύο από τους εθελοντές του Edurom από το Μεσογειακό Σχολείο της Ταρραγόνα βρέθηκαν στην Ημέρα Εκπαίδευσης του «Δικτύου για τη δημοκρατική εκπαίδευση των ενηλίκων: μπροστά με τη δύναμη

Διαβάστε περισσότερα

Οι εντυπώσεις μας από την επίσκεψη της SAPT Hellas

Οι εντυπώσεις μας από την επίσκεψη της SAPT Hellas Την Πέμπτη 26/3/15 η SAPT Hellas επισκέφτηκε το σχολείο μας. Η Sapt είναι μια μη κερδοσκοπική οργάνωση η οποία μαζεύει αδέσποτα σκυλιά και τα φροντίζει. H φιλοζωική ομάδα του σχολείου μας, που οργάνωσε

Διαβάστε περισσότερα

Δουλεύει, τοποθετώντας τούβλα το ένα πάνω στο άλλο.

Δουλεύει, τοποθετώντας τούβλα το ένα πάνω στο άλλο. ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ Δ Παραδείγματα με συμπληρωμένα Φύλλα εργασίας Φύλλο εργασίας Α α. Συμπληρώστε τον παρακάτω πίνακα, χρησιμοποιώντας τη φαντασία σας. Δώστε ταυτότητα στο παιδί της φωτογραφίας. Όνομα Ίντιρα Ηλικία

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝΑΣΤΑΣΙΑΣ ΠΡΩΤΟΓΗΡΟΥ Πρωτοδίκου Διοικητικών Δικαστηρίων ΟΜΙΛΙΑ ΚΑΤΑ ΤΗΝ ΕΚΔΗΛΩΣΗ ΤΗΣ ΧΟΡΩΔΙΑΣ ΟΡΧΗΣΤΡΑΣ ΤΩΝ ΝΕΩΝ ΤΗΣ ΙΕΡΑΣ ΜΗΤΡΟΠΟΛΕΩΣ ΧΑΛΚΙΔΟΣ

ΑΝΑΣΤΑΣΙΑΣ ΠΡΩΤΟΓΗΡΟΥ Πρωτοδίκου Διοικητικών Δικαστηρίων ΟΜΙΛΙΑ ΚΑΤΑ ΤΗΝ ΕΚΔΗΛΩΣΗ ΤΗΣ ΧΟΡΩΔΙΑΣ ΟΡΧΗΣΤΡΑΣ ΤΩΝ ΝΕΩΝ ΤΗΣ ΙΕΡΑΣ ΜΗΤΡΟΠΟΛΕΩΣ ΧΑΛΚΙΔΟΣ ΑΝΑΣΤΑΣΙΑΣ ΠΡΩΤΟΓΗΡΟΥ Πρωτοδίκου Διοικητικών Δικαστηρίων ΟΜΙΛΙΑ ΚΑΤΑ ΤΗΝ ΕΚΔΗΛΩΣΗ ΤΗΣ ΧΟΡΩΔΙΑΣ ΟΡΧΗΣΤΡΑΣ ΤΩΝ ΝΕΩΝ ΤΗΣ ΙΕΡΑΣ ΜΗΤΡΟΠΟΛΕΩΣ ΧΑΛΚΙΔΟΣ Κυριακή 19 Δεκεμβρίου 2010 Έμπλεη ευγνωμοσύνης, με βαθιά

Διαβάστε περισσότερα