Handbook. Comenius Project SELF-EVA - Self-evaluation in schools will create better education 1

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "Handbook. Comenius Project SELF-EVA - Self-evaluation in schools will create better education 1"

Transcript

1 Comenius Project SELF-EVA - Self-evaluation in schools will create better education 1 Handbook This project has been funded with support from the European Commission. This publications reflects the views only of the author, and the Commission cannot be held responsible for any use which may be made of the information contained therein. Project. Nr DE3-COM

2 Comenius Project SELF-EVA - Self-evaluation in schools will create better education 2 Content The project SELF-EVA... 3 Material and Report from Cyprus... 6 Material and Report from Germany...15 Material and Report from Great-Britain Material and Report from Great-Britain Material and Report from Greece...49 Material and Report from Italy...57 Material and Report from Poland...63 Material and Report from Turkey...70 Questions in six languages: English, German, Italian, Polish, Turkish and Greece...88 This project has been funded with support from the European Commission. This publications reflects the views only of the author, and the Commission cannot be held responsible for any use which may be made of the information contained therein. Project. Nr DE3-COM Everybody has the permission to make copies or download the original book from the project website

3 Comenius Project SELF-EVA - Self-evaluation in schools will create better education 3 About the project SELF-EVALUATION Self-Evaluation in Schools In a lot of schools people are asking students to become more actively involved in the evaluation process by doing self reflective activities on their learning. In many classes and learning community programs, students develop and refine their self-evaluations in collaborative groups. There is a spiral of improvement of school quality: Self evaluation shows you the needs. The needs help to design new teaching methods. The new teaching methods are executed for a while. A new self evaluation has to take place to show, what now are the new needs and so on. There are three main questions for the students to answer: What did you learn? How well did you learn it? So what now? What do you see as the next steps in your learning? To be able to evaluate yourself fairly, candidly, and helpfully is a valuable life skill which will be an asset to you long after you leave school. This is perhaps the most important reason why in a lot of schools a self-evaluation is required. Here are some advises for pupils to do a self evaluation: There is no single way to do a good evaluation. That will depend upon the course, your goals, your style, and your needs. But be specific and be concrete. One of the important skills in a good education is being able to ask the right questions. Here are some suggestions only: Did I do more or less than was expected by the instructor, by me? Why, or why not? What do I now understand best about this subject, least well? My strongest and weakest points as a student? What did I do to improve the weak points? What will I do next? What do I need to learn next about this subject? What was most satisfying about the class, most frustrating, your responsibility for each? Has the course irritated you, stimulated you, touched you personally? Has it made you uncomfortable about yourself, about society, about the future, about learning? Are you the same person who began the class ten weeks ago? What's different? What did you expect to learn? What did you actually learn, more or less, and why? It is a fiction to measure learning in a single way which therefore can be recorded by a single letter grade. Instead there are at least four different kinds of learning:

4 Comenius Project SELF-EVA - Self-evaluation in schools will create better education 4 Cognitive. Your new understandings and knowledge? What is the most important single piece of knowledge gained? What will you remember in a year, five years? How has your knowledge grown, changed, become more sound? Skills. New skills gained, old skills improved, your ability to solve problems, think, reason, research? Did you actually use these skills? What skills do you need to develop next? Judgment. Do you understand the difference between process and content? Can you apply principles, to other classes, life? If you took the class again, what would you do differently? Has your way of thinking changed? Affective, emotions and feelings. Did you change? What are your beliefs, values? Was the class worth your time? Do you feel good about it, the single most important thing you learned about you? Evaluate your participation in discussion. Did you discuss and learn with other students? How has the course altered your behavior? Did you grow, shrink, stagnate, float? Useful Questions for Your First- Stage of Self-Evaluation - How accurate are those feelings? - How do you feel now at the end? - What are you proud of? - Compare your accomplishments with what you hoped for and expected at the start. - Did you work hard or not, get a lot done or not? - What kinds of things were difficult or frustrating, which were easy? - What's the most important thing you did this period? - What bits of reading or lecture stick in your mind? - Think of some important moments from this learning period: your best moments, worst moments, typical moments, crises or turning points. Tell five or six of these in a sentence or two each. - What can you learn or did you learn from each of these moments? - Write a letter to an important person you studied, thanking the person for what you learned. Or telling the person how you disagree. Or telling the person how good a job he or she did. - Who is the person you studied you cared most about? Be that person and write that person's letter to you, telling you whatever it is the person has to tell you. - What did you learn throughout, skills and ideas. What was the most important thing? What idea or skill was most challenging to really "get?" What crucial idea or skill just came naturally? - When they make the movie, who will play you? What's the movie really about? - Describe this period as a journey: to where, what kind of terrain? Is it a complete trip or part of a longer one? - You learned something crucial which you won't discover for a while. Guess it now. - Tell a few ways you could have done a better job. - What knowledge and skills will you need in five years? Did you learn any? - What advice would some friends in the program give you if they spoke with 100 percent honesty and caring? - What advice do you have for yourself?

5 Comenius Project SELF-EVA - Self-evaluation in schools will create better education 5 Outcame of the project Self Evaluation

6 Comenius Project SELF-EVA - Self-evaluation in schools will create better education 6 Gymnasium Omodos (Limassol) Cyprus Omodos Gymnasium is a small gymnasium located in the village of Omodos, which is about 35km north-west of Limassol. Currently in our school we have 104 pupils from the village of Omodos and the surrounding villages. The age range of the pupils is 12 to 17. A small number of pupils are children of immigrants mostly from Bulgaria and Romania. There is also a small number of pupils who come from poor families. Most of these pupils have to work after school with their parents in the agricultural fields or help their parents at home. The role of our school in the project is to work and interact with the other participants in order exchange knowledge about the current evaluation process of students and teachers in our schools and how we can improve this process.

7 Comenius Project SELF-EVA - Self-evaluation in schools will create better education 7 Επιλογή εργαλείου δημιουργίας ερωτηματολογίων Για τη δημιουργία των ερωτηματολογίων χρησιμοποιήθηκε το εργαλείο Docs της Google (Google Docs https://docs.google.com/). Το εργαλείο αυτό επιλέγηκε γιατί είναι δωρεάν και εύκολο στη χρήση. Επίσης, προσφέρει τη δυνατότητα πρόσβασης στα ερωτηματολόγια μέσω του διαδικτύου και την άμεση συλλογή των απαντήσεων. Για να μπορέσετε να χρησιμοποιήσετε το Google Docs, θα πρέπει να έχετε ήδη ένα λογαριασμό στο Google. Διαφορετικά, μπορείτε να δημιουργήσετε ένα νέο λογαριασμό τον οποίο θα χρησιμοποιείται για να έχετε πρόσβαση στο Google Docs. Δημιουργία ερωτηματολογίου Για να δημιουργήσετε ένα ερωτηματολόγιο στο Google Docs ακολουθείστε τα πιο κάτω βήματα: 1. Επιλέξτε την επιλογή Create Form όπως φαίνεται στην Εικόνα 1. Εικόνα 1 2. Δημιουργείστε τις ερωτήσεις του ερωτηματολογίου, πληκτρολογώντας το κείμενο της ερώτησης και επιλέγοντας το είδος της ερώτησης όπως φαίνεται στην Εικόνα 2. 1

8 Comenius Project SELF-EVA - Self-evaluation Self-Eva in schools Comenius will create Project better education 8 Better Quality in Schools by Self Evaluation Επιλογή theme Σύνδεσμος για να δείτε το ολοκληρωμένο ερωτηματολόγιο. Εικόνα 2 3. Αφού δημιουργήσετε όλες τις ερωτήσεις του ερωτηματολογίου, μπορείτε να επιλέξετε ένα theme (βλ. Εικόνα 2) της αρεσκείας σας για να διακοσμήσετε το ερωτηματολόγιο. 4. Τέλος, μπορείτε να δείτε το ερωτηματολόγιο πατώντας στο σύνδεσμο στο κάτω μέρος της σελίδας (βλ. Εικόνα 2). Το σύνδεσμο μπορείτε να τον αντιγράψετε και να τον στείλετε στα άτομα που θέλετε να απαντήσουν το ερωτηματολόγιο. Επεξεργασία Αποτελεσμάτων Όταν απαντηθεί το ερωτηματολόγιο και γίνει υποβολή του, οι απαντήσεις αποθηκεύονται σε ένα spreadsheet. Για να δείτε τις απαντήσεις στο spreadsheet, συνδεθείτε στο Google Docs με το λογαριασμό σας και εκεί θα δείτε το ερωτηματολόγιο που δημιουργήσατε (βλ. Εικόνα 3) 2

9 Self-Eva Comenius Project Better Quality in Schools by Self Evaluation Comenius Project SELF-EVA - Self-evaluation in schools will create better education 9 Όνομα Ερωτηματολογίου Εικόνα 3 Πατήστε με το ποντίκι πάνω στο όνομα του ερωτηματολογίου για να ανοίξει σε διαφορετικό παράθυρο το spreadsheet με τις απαντήσεις. Έχοντας τις απαντήσεις του ερωτηματολογίου στο spreadsheet μπορείτε να κάνετε επεξεργασία των αποτελεσμάτων όπως κρίνετε εσείς ότι σας βολεύει. Το spreadsheet σας παρέχει τη δυνατότητα να δημιουργήσετε γραφικές παραστάσεις επιλέγοντας την επιλογή Chart από το μενού Insert (βλ. Εικόνα 4). Εικόνα 4 3

10 Self-Eva Comenius Project Better Quality in Schools by Self Evaluation Comenius Project SELF-EVA - Self-evaluation in schools will create better education 10 Ερωτήσεις Ερωτηματολογίου Έχουμε ετοιμάσει ερωτηματολόγια που απευθύνονται στους μαθητές, τους γονείς και τους εκπαιδευτικούς. Από αυτά χρησιμοποιήσαμε το ερωτηματολόγιο για τους μαθητές το οποίο δόθηκε σε μαθητές της Α τάξης Λυκείου. Το ερωτηματολόγιο μπορείτε να το δείτε στο Google Docs ακολουθώντας τον πιο κάτω σύνδεσμο: https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=de5jvtiwu2dxywvly1f6sfhetd Q0Umc6MQ#gid=0 Πιο κάτω δίνεται η λίστα με τις ερωτήσεις που χρησιμοποιήθηκαν στο ερωτηματολόγιο για τους μαθητές: 1. Η διεύθυνση του σχολείου ενδιαφέρεται για την ευημερία των μαθητών; 2. Οι καθηγητές μας συντονίζουν τις ημερομηνίες των διαγωνισμάτων μεταξύ τους; 3. Στο σχολείο μας καθηγητές και μαθητές συμπεριφέρονται ο ένας τον άλλον με φιλικό τρόπο; 4. Οι καθηγητές στο σχολείο μας υπερασπίζονται (υποστηρίζουν) τους μαθητές τους; 5. Η ξεχωριστή επίδοση ενός μαθητή μερικές φορές επιβραβεύεται μπροστά σε όλους τους άλλους μαθητές (π.χ. σε μία εκδήλωση); 6. Οι καθηγητές στο σχολείο μας προωθούν την καλή και την σεβάσμια συμπεριφορά μεταξύ των μαθητών στο σχολικό περίγυρο; 7. Στο σχολείο μας έχουμε κανονισμούς οι οποίοι έχουν από κοινού καθοριστεί από καθηγητές, μαθητές και γονείς; 8. Ο καθηγητής αντιμετώπιζε όλους τους μαθητές δίκαια; 9. Οι μαθητές είχαν την ευκαιρία να εκφράσουν ότι τους άρεσε και ότι δεν τους άρεσε; 10. Ξεκινώντας ένα καινούριο θέμα ο καθηγητής μας ρώτησε πρώτα τι ξέραμε ήδη για αυτό; 11. Αυτά που μάθαμε κατά τη διάρκεια του μαθήματος δεν αφορούσαν μόνο στο σχολείο; 12. Οι ασκήσεις κατά τη διάρκεια του μαθήματος δεν ήταν ούτε πολύ εύκολες ούτε πολύ δύσκολες; 13. Το μάθημα ήταν τόσο ενδιαφέρον που οι μαθητές ήταν συγκεντρωμένοι σ αυτό με μεγάλη ευχαρίστηση; 14. Τα μαθήματα μου έδωσαν ιδέες τις οποίες εφάρμοσα στον ελεύθερο μου χρόνο. 15. Ο καθηγητής κατά τη διάρκεια του μαθήματος εκφράζονταν με τόση ακρίβεια που γινόταν πάντοτε απόλυτα κατανοητός; 16. Πριν μάθουμε κάτι καινούριο ο καθηγητής βεβαιωνόταν πως εμείς είχαμε καταλάβει ότι είχαμε ήδη διδαχθεί; 17. Ο καθηγητής ανέθεσε στους μαθητές διαφορετικές εργασίες ανάλογα με το γνωστικό τους επίπεδο; 18. Κατά τη διάρκεια του μαθήματος, είχαμε τη δυνατότητα να δουλέψουμε ανεξάρτητα; 19. Χρησιμοποιούσαμε τον υπολογιστή τακτικά κατά τη διάρκεια των μαθημάτων αλλά και για εργασίες στο σπίτι; 4

11 Self-Eva Comenius Project Better Quality in Schools by Self Evaluation Comenius Project SELF-EVA - Self-evaluation in schools will create better education Ο τρόπος διδασκαλίας έκανε το μάθημα πολύ εύκολα κατανοητό; 21. Οι ασκήσεις για το σπίτι ήταν διατυπωμένες με ακρίβεια έτσι ώστε να είναι εύκολα κατανοητό το τι έπρεπε να κάνουμε; 22. Οι εργασίες στο σπίτι με βοήθησαν να κατανοήσω καλύτερα το μάθημα; 23. Πριν από τα διαγωνίσματα ο καθηγητής μας ενημέρωσε για την ύλη στην οποία θα εξεταζόμασταν καθώς και τι ακριβώς περίμενε από εμάς; 24. Η διατύπωση των θεμάτων στα διαγωνίσματα ήταν εύκολα κατανοητή; 25. Στα γραπτά διαγωνίσματα γνωρίζαμε ακριβώς τις μονάδες που δίνονταν για κάθε ερώτημα; 26. Τα μαθήματα με προετοίμασαν καλά για τις εξετάσεις /για τα διαγωνίσματα; 27. Εκτός από τα γραπτά διαγωνίσματα βαθμολογούμασταν και για ομαδικές εργασίες και παρουσιάσεις; 28. Αυτό που με πιέζει ή με ανησυχεί είναι η πίεση του χρόνου στο μάθημα; 29. Αυτό που με πιέζει ή με ανησυχεί είναι τα προβλήματα και οι διαφωνίες με άλλους μαθητές; 30. Αυτό που με πιέζει ή με ανησυχεί είναι τα προβλήματα και οι διαφωνίες με τους καθηγητές; 31. Αυτό που με πιέζει ή με ανησυχεί είναι η πίεση από τους γονείς; 32. Αυτό που με πιέζει ή με ανησυχεί είναι ο όγκος των εργασιών για το σπίτι; 33. Αυτό που με πιέζει ή με ανησυχεί είναι η δυσκολία των εργασιών για το σπίτι; 34. Αυτό που με πιέζει ή με ανησυχεί είναι ότι κάποιοι συμμαθητές αναστατώνουν το μάθημα διαρκώς; 35. Αυτό που με πιέζει ή με ανησυχεί είναι ο φόβος για χαμηλούς / κακούς βαθμούς; 36. Αυτό που με πιέζει ή με ανησυχεί είναι ο βαθμός δυσκολίας των εξετάσεων; 37. Αυτό που με πιέζει ή με ανησυχεί είναι οι απειλές βίας από άλλους μαθητές; Εκτίμηση Αποτελεσμάτων Το ερωτηματολόγιο χορηγήθηκε σε 18 μαθητές της Α τάξης Λυκείου. Κατά τη διάρκεια του μαθήματος Πληροφορικής, ζητήθηκε από τους μαθητές να απαντήσουν τις ερωτήσεις του ερωτηματολογίου σε σχέση με το μάθημα της Πληροφορικής. Οι απαντήσεις των μαθητών καταχωρήθηκαν απευθείας στο αντίστοιχο spreadsheet στο Google Docs. Στη συνέχεια, με βάση τις απαντήσεις των μαθητών δημιούργησα μια γραφική παράσταση για κάθε ερώτηση. Ένα παράδειγμα φαίνεται στην Εικόνα 5. 5

12 6 Self-Eva Comenius Project Better Quality in Schools by Self Evaluation Comenius Project SELF-EVA - Self-evaluation in schools will create better education 12 Αυτό που με πιέζει ή με ανησυχεί είναι ο φόβος για χαμηλούς / κακούς βαθμούς. 17% 22% 28% 28% 5% Διαφωνώ απόλυτα Διαφωνώ Συνήθως συμφωνώ Συμφωνώ Συμφωνώ απόλυτα Εικόνα 5 Αφού ετοιμάστηκαν οι γραφικές παραστάσεις, σε κάποιο μάθημα παρουσίασα όλες τις γραφικές παραστάσεις στου μαθητές. Για κάθε γραφική παράσταση ζήτησα από τους μαθητές να μου που τα σχόλιά τους και ακολούθησε συζήτηση. Για κάθε ερώτηση/αποτέλεσμα καταγράφηκαν τα σχόλια των μαθητών για αξιολόγηση και εξαγωγή συμπερασμάτων. Μερικά από τα σχόλια και συμπεράσματα παρουσιάζονται στην επόμενη παράγραφο.

13 Self-Eva Comenius Project Better Quality in Schools by Self Evaluation Comenius Project SELF-EVA - Self-evaluation in schools will create better education 13 Συμπεράσματα Πιο κάτω παρουσιάζονται κάποια παραδείγματα από τα σχόλια των μαθητών για τα αποτελέσματα σε κάποιες από τις ερωτήσεις και τα συμπεράσματα που εξήχθηκαν μετά από τη συζήτηση με τους μαθητές. Παράδειγμα 1 Η ξεχωριστή επίδοση ενός μαθητή μερικές φορές επιβραβεύεται μπροστά σε όλους τους άλλους μαθητές (π.χ. σε μία εκδήλωση). 33% 17% 11% 22% 17% Διαφωνώ απόλυτα Διαφωνώ Συνήθως συμφωνώ Συμφωνώ Συμφωνώ απόλυτα Εικόνα 6 Σχόλια / Συμπεράσματα Στην ερώτηση στην Εικόνα 6 οι μαθητές παρατήρησαν ότι οι μισοί από αυτούς υποστηρίζουν ότι είναι καλή πρακτική να γίνεται επιβράβευση κάποιου/ας μαθητή/ριας για τη ξεχωριστή επίδοσή του/της μπροστά σε άλλους μαθητές. Όμως, η επιβράβευση αυτή να γίνεται για τις περιπτώσεις όπου ο μαθητής/ρια πήρε βραβείο σε κάποιο διαγωνισμό ή μια καλή θέση σε κάποιο αγώνισμα σε μια αθλητική συνάντηση. Όσον αφορά την ξεχωριστή επίδοση κάποιου μαθητή σε ένα διαγώνισμα στην τάξη, οι μαθητές ανάφεραν ότι προτιμούν να μη γίνεται επιβράβευση του/της μαθητή/ριας που ξεχώρισε γιατί μπορεί να δημιουργήσει αναστάτωση στην τάξη. Ο λόγος είναι διότι οι μαθητές που δεν έγραψαν καλά στο διαγώνισμα ίσως νιώσουν ότι μειώνονται μπροστά στα μάτια των συμμαθητών τους. 7

14 Self-Eva Comenius Project Better Quality in Schools by Self Evaluation Comenius Project SELF-EVA - Self-evaluation in schools will create better education 14 Παράδειγμα 2 Το μάθημα ήταν τόσο ενδιαφέρον που οι μαθητές ήταν συγκεντρωμένοι σ αυτό με μεγάλη ευχαρίστηση. 6% 17% 5% 11% Διαφωνώ απόλυτα Διαφωνώ Συνήθως συμφωνώ 61% Συμφωνώ Συμφωνώ απόλυτα Εικόνα 7 Σχόλια / Συμπεράσματα Για την ερώτηση στην Εικόνα 7 οι περισσότεροι μαθητές συμφώνησαν με τα αποτελέσματα των απαντήσεων στην ερώτηση. Αξιολογώντας τα αποτελέσματα κατέληξαν στο συμπέρασμα ότι, όταν το μάθημα τους τραβήξει την προσοχή τότε μπορούν να το παρακολουθήσουν πιο συγκεντρωμένα και να το καταλάβουν καλύτερα. Άρα, θα πρέπει ο διδάσκων να προσπαθεί να κάνει το μάθημα όσο το δυνατόν πιο ενδιαφέρον γίνεται για τους μαθητές για να τους κρατά το ενδιαφέρον αμείωτο. Παράδειγμα 3 Αυτό που με πιέζει ή με ανησυχεί είναι ο φόβος για χαμηλούς / κακούς βαθμούς. 17% 22% 28% 28% 5% Self-Eva Comenius Project Better Quality in Schools by Self Evaluation Διαφωνώ απόλυτα Διαφωνώ Συνήθως συμφωνώ Συμφωνώ Συμφωνώ απόλυτα Εικόνα 8 Σχόλια / Συμπεράσματα Στην ερώτηση της Εικόνα 8 οι μαθητές παρατήρησαν ότι για τους περισσότερους ο φόβος 8 για χαμηλούς/κακούς βαθμούς είναι εμφανές. Τους προκαλεί άγχος πολλές φορές και αυτό τους οδηγεί σε αποτυχία στα διαγωνίσματα. Μέσα από τη συζήτηση που έγινε, κατέληξαν στο συμπέρασμα ότι αν δεν διακατέχονταν από το φόβο για χαμηλούς/κακούς βαθμούς θα μπορούσαν να είχαν περισσότερες επιτυχίες στα διαγωνίσματα και άρα καλύτερο βαθμό στο μάθημα.

15 Comenius Project SELF-EVA - Self-evaluation in schools will create better education 15 Franz-von-Lenbach- Schule Staatliche Realschule Schrobenhausen Bayern, Germany The Franz-von-Lenbach-School is situated in a rural area near the three big cities Munich, Augsburg and Ingolstadt. The unemployment-rate is low, but a lot of migrant workers live in our area. The children of these migrant workers in these schools require special help. Most of the migrant workers children are from Turkey. The role of the school is to co-ordinate the project, especially to help the schools of the new partners.

16 Comenius Project SELF-EVA - Self-evaluation in schools will create better education 16 Auswertung Fragebogen Schüler zur allgemeinen Schulatmosphäre Fragenblock 1: Allgemeines Interesse an der Schulgemeinschaft Questionaire 1: Global interest in school community Evaluation on the questionaire for students about school atmosphere Die Schüler sollten angeben, inwieweit die einzelnen Aussagen ihrer Meinung nach zutreffen. Dabei stand ihnen jeweils eine Skala von 1 (ich stimme voll zu) bis 5 (ich stimme nicht zu) zur Verfügung. The students had to decide wether they agreed to the statements or not. They could choose on a ranking from 1 (I totally agree) to 5 (I don t agree). Neben den hier beispielhaft ausgewerteten Fragen zur allgemeinen Atmosphäre beantworteten die Schüler auch Fragen zum Fachunterricht in Mathematik, Deutsch und Englisch. Ebenso sind Fragebögen an die Lehrer oder die Eltern denkbar. Besides the evaluation on the questionaire about atmosphere in school in general the students answered to questions on teaching mathmatics, German and English language. Other questionaires for teachers or parents are supposable,too. Der Fragebogen wurde erstellt mit google drive, ein kostenloses Portal, welches die Umfrageergebnisse automatisch in Form von Tabellen liefert, die man dann aber selber in Grafiken umwandeln muss. The questionaires are designed with google drive. This is a free or charge platform that shows the evaluationresults of survey in tables you must form to graphics. Im Internet findet man auch Anbieter für die Auswertung selbsterstellter Umfragen, die meist aber nur gegen höhere Bezahlung sinnvoll zur Verfügung stehen. Hier ist aber eine vollständige Auswertung mit Graphiken möglich. The internet is a good source for providers to evaluate individual questionnaires, however they want payment to fully utilize their services including offering graphics. Im Folgenden nun die beispielhafte Evaluation auf Grund einer kleinen Umfrage mit einer ausgewählten Gruppe von Schülern. Here is an example for an evaluation on a small survey with an small selected amount of students. 1. Die Schulleitung interessiert sich dafür, wie es uns Schülern geht. 1. The head of school is interested in the students well-being. 2. An unserer Schule gehen Lehrer und Schüler freundlich miteinander um. 2. In our school teachers and students treat each other friendly. 3. Wir werden immer wieder ermutigt, Vorschläge zur Verbesserung unserer Schule zu machen. 3. We are encouraged to make suggestions for improving school. 4. Wir füllen immer wieder einmal einen Fragebogen aus, damit die Lehrer sehen können, welche Meinung die Schüler über Schule und Unterricht haben. 4. We work on questionaires so the teachers see, what students think about classes. Ergebnis: Die Befragten sind der Meinung, dass sich die Schulleitung durchschnittlich gut für die Schüler interessiert. Die Schüler wurden hierzu noch im Gespräch befragt: Wenn man mit Problemen zur Schulleitung kommt, haben alle immer ein offenes Ohr. Auch der Umgangston an der Schule ist meist freundlich. Im Bereich der konstruktiven Mitarbeit laufen die Fäden in der Schülermitverantwortung zusammen und werden so ins Schulforum eingebracht. Results: The questiones think that the head of school shows an average interest in the well-beeing of students. The students have been asked to explaine: Whenever you ask the headmaster or his vices for help they find time to listen. Most oft them like that they are

17 Comenius Project SELF-EVA - Self-evaluation in schools will create better education 17 treated in a friendly matter. If you have ideas for improving schools, students can discuss their suggestions in the students council. They are then discussed in the school s council. Fragenblock 2: Ordnung und Verhalten Questionaire 2: Order and behaviour services (i. e. retirement homes, youth welfare offices etc.). 3. Die Lehrer in meiner Klasse arbeiten eng zusammen und tauschen Informationen aus. 3. Teachers in my class cooperate and exchange informations. 1. An unserer Schule werden wir dazu angehalten, uns auf dem Schulgelände ordentlich und rücksichtsvoll zu benehmen. 1. We are admonished to behave decent and thoughtful in school. 2. An unserer Schule wird auf Ordnung und Sauberkeit Wert gelegt. 2. In our school we look for order and tidyness. Ergebnis: Die Schüler sind mit der Sauberkeit auf dem Schulgelände sehr zufrieden. Results: The students agree with the state of order and tidyness in our school. Ergebnis: Während die Schüler mit der Arbeit der SMV sehr zufrieden sind und auch die enge Zusammenarbeit der Lehrer zur Kenntnis genommen haben, wünschten sie sich doch noch mehr Möglichkeiten, Betriebe und Ausbildungsmöglichkeiten im Rahmen des Unterrichts vielleicht auch schon in der 8. Jahrgangsstufe kennenzulernen. Results: While the students agree very much with the engagement of the student council and recognize that teachers communicate well, they wished to have more possibilities to learn about firms and opportunities for apprenticeship, in class, if possible; starting in grade 8. Fragenblock 4: Was mich belastet bzw. ärgert Questionaire 4: It is a burden or I m upset about Fragenblock 3: Zusammenarbeit an der Schule Questionaire 3: Working together in our school 1. Die SMV an unserer Schule ist sehr aktiv. 1. The students council is taking a very active part in school. 2. Unsere Schule arbeitet mit Betrieben und /oder sozialen Einrichtungen (Altenheim, Jugendamt usw. ) zusammen. 2. Our school cooperates with firms and/ or social 1. sind Probleme und Streit mit anderen Schülern. 1. problems and conflicts with other students. 2. sind Probleme und Streit mit Lehrern. 2. are problems and conflicts with teachers. 3. ist die Fülle der Hausaufgaben. 3. amount of homework. 4. ist der Schwierigkeitsgrad der Prüfungen. 4. the level of difficulty in tests and exams.

18 Comenius Project SELF-EVA - Self-evaluation in schools will create better education 18 Unterrichts zu engagieren (z.b. Schülerzeitung, Schulband usw.) 5. opportunities to get engaged in school besides classes (i.e. scoll journal, schoolband, etc.) Ergebnis: Wie erwartet stören sich einige Schüler an Auseinandersetzungen innerhalb der Schulfamilie. Für sie ist es wichtig, Probleme offen anzusprechen und diese zu lösen. Die Befragten fühlen sich je nach Leistungsfähigkeit und Begabung bei Hausaufgaben oder Leistungserhebungen mehr oder weniger gefordert. Ein höheres Maß an Differenzierung innerhalb der einzelnen Fächer wäre für die meisten wünschenswert. Results: As expected, students are disturbed by conflicts within the school family. For them it is important to talk about problems and try to solve them. The respondnts agreed or disagreed with the amount of homework and the level of difficulty in tests, depending on their own skills. More differentiation within the subjects would be appreciated. Fragenblock 5: Was ich an unserer Schule gut finde? Questionaire 5: What I like in our school? 1. ist die Gestaltung des Schulhauses und des Schulgeländes. 1. the constitution oft he schoolbuilding and the campus. 2. ist die Unterstützung beim Lernen. 2. the aid for learning. 3. ist die Anerkennung der Schüler durch die Lehrer. 3. the acceptance of us students by the teachers. 4. sind die gezielten Hilfsangebote bei Leistungsschwäche und Kenntnislücken. 4. the determined offers for reducing problems in inefficiency and lack of knowledge. 5. sind die Möglichkeiten, sich auch außerhalb des Ergebnis: Einzelne Schüler finden sich nicht richtig von den Lehrern als das akzeptiert, was sie sind. Einzelne Lehrkräfte schätzen den Wert eines Schülers über seinen Eifer und seine Leistungsfähigkeit ein. Auf der anderen Seite sind sie zufrieden mit den Angeboten, die Lehrer und Tutoren bieten, um bei Leistungsproblemen zu helfen. Die Schüler identifizieren sich mit ihrer Schule. Einige boten an, sich in Sportmannschaften, die nur selten und nur vorübergehend bei Turnieren gebildet werden, für die Schule zu engagieren. Results: A few students do not feel entirely accepted by teacher. They think some teachers estimate students for their enthusiasm and skills. On the other hand they are pleased with the offers teachers and tutors make for reducing difficulties. The students do identify with our school. Some would like to be active in sport teams, that are only formed for tournaments for a short time.

19 Comenius Project SELF-EVA - Self-evaluation in schools will create better education 19 St. Stephens RC Primary School Newcastle upon Tyne England Great-Britain St Stephen s RC Primary School is located in an area of high deprivation. The number of pupils with Special Educational Needs is well above the national average, as is the number of pupils who claim free school meals. As well as the social and economic deprivation there is also a deprivation of aspiration among pupils and parents; something which the school is working hard to address. In order to do this we have devised a number of curriculum projects which have won regional and national acclaim. Because of the small, but significant, growth of right wing minority groups in the local area another pressing issue which the school is keen to address is the threat of racist attitudes developing among young people. We have a growing Indian community in school and we are working hard to ensure that they feel secure and valued in our school. To expand pupils understanding of the world in which they live, and combat negative or prejudicial views forming, we have formed extensive links with schools around the world but mainly in places where we can learn more about conflict resolution. Therefore we have links with schools in Rwanda and Northern Ireland.

20 Comenius Project SELF-EVA - Self-evaluation in schools will create better education 20 St. Stephens RC Primary School - Newcastle upon Tyne Report 1. Decide, which with tool you will do the query. You can use a national one or you can use GOOGLE words. 2. Put all the questions in this above mentioned system, which you would ask the pupils, parents and teaches. 3. Do the query with a sample of at least 1 class under real conditions and discuss the results. 4. Now is to do the work for our project: Describe this process, special answer the following questions: Q1 Which query system did you use? Give a short explanation how you used it as an example for other schools. Q2 Which questions did you use for the query? Give a complete list of the questions you used. Q3 How did you discussed and disseminated the results among the persons you have asked in the query? Q4 Did you find some conclusions and target agreements? Tell it by way of example. St Stephen's Pupil Questionnaire Fill in the questionnaire about our school. Tell us what you think. Honesty is the best policy! This will help us to improve our school, making it a better place of learning for all. * Required P1.1 We can easily approach the headteacher/assistant headteachers of our school. * totally disagree totally agree P1.2 The headteacher/ assistant headteachers has a specific time to speak with pupils. * totally disagree totally agree

21 Comenius Project SELF-EVA - Self-evaluation in schools will create better education 21 P1.3 The headteacher /assistant headteachers deals with important issues. * Totally disagree Totally agree P1.4 The headteacher/assistant headteachers take an interest in the wellbeing of pupils. * Totally disagree Totally agree P1.5 Our school often has project days. * Totally disagree Totally agree P1.6 Sometimes other teachers come to visit a lesson. * Totally disagree Totally agree P1.7 At our school teachers and pupils treat one another in a friendly way. * Totally disagree Totally agree P1.8 Special achievements of a pupil are sometimes rewarded in front of all the other pupils (e.g. at an assembly). * Totally disagree Totally agree P1.9 The teachers at our school promote good and respectful behaviour amongst pupils in the school grounds. * Totally disagree Totally agree P1.10 I like our school building and our school environment very much. * Totally disagree Totally agree P1.10 Our school sets a high value on tidiness and cleanliness. * Totally disagree Totaly agree

22 Comenius Project SELF-EVA - Self-evaluation in schools will create better education 22 P1.11 Older pupils get involved with younger pupils, for example as buddies or classroom support. * Totally disagree Totally agree P1.12 The school council of our school is very active. * Totally disagree Totally agree P1.13 Our school sometimes invites in experts that inform us about their work. * Totally disagree Totally agree P1.14 Our school has an attractive and informative web page. * Totally disagree Totally agree P1.15 We are often encouraged to make suggestions how to improve our school. * Totally disagree Totally agree P1.16We sometimes fill out questionnaires so that out teachers know our opinion about our school and the lessons. * Totally disagree Totally agree P2 Questions about the lessons. Think of the lessons of the last four weeks. P2.1 The teacher responds to ideas and suggestions of pupils. * Totally disagree Totally agree P2.2 The teacher treats pupils fairly. * Totally disagree Totally agree

23 Comenius Project SELF-EVA - Self-evaluation in schools will create better education 23 P2.3The pupils treat each other with respect and in a friendly way. * Totally disagree Totally agree P2.4 When starting a new topic the teacher asked us first what we already knew about it. * Totally disagree Totally agree P2.5 The tasks during the lesson are usually too easy * Totally disagree Totally agree P2.6 The tasks during the lesson are usually too difficult. * Totally disagree Totally agree P2.7 The teacher praises single pupils for their progress. * Totally disagree Totally agree P2.9 The lessons are so interesting that I enjoy concentrating on the subject. * Totally disagree Totally agree P2.10 Before we learn something new the teacher makes sure that we have understood what we have learnt. * Totally disagree Totally agree P2.11 The learning objectives are clear so that I always know what to do. * Totally disagree Totally agree P2.12 The teacher makes it clear to us what we should have learned by the end of the lesson. * Totally disagree Totally agree

24 Comenius Project SELF-EVA - Self-evaluation in schools will create better education 24 P2.13The teacher sets the pupils different tasks according to their level of ability. * Totally disagree Totally agree P2.14 We have the possibility to work independently and in groups during the lesson. * Totally disagree Totally agree P2.15 The lessons prepared me well for the tests. * Totally disagree Totally agree Übermitteln Powered by Google Docs Report Abuse - Terms of Service - Additional Terms The Pupil questionnaire was created on Google Docs through my account on the North Tyneside Learning Platform. A Google Docs questionnaire is very easy to create. Use the template and add questions. Use a scale From should be totally disagree to 5 totally agree. Do not give the pupils a chance to choose I don t know.

25 Comenius Project SELF-EVA - Self-evaluation in schools will create better education 25 The questionnaire link was uploaded to the home page via a hyperlink. The questionnaire was done by one class and submitted. The results were transferred to an excel spread sheet automatically. The results The results were analysed by the senior management team in the school. This questionnaire will then be carried out by other classes and the results collated and analysed. The Google docs also gives you the results in an Excel Spread sheet. P1.1 We can easily approach the headteacher/assis P1.2 The headteacher/ assistant P1.3 The headteacher /assistant headteachers deals with headteachers has tant headteachers a specific time to of our school. speak with pupils. important issues. P1.4 The headteacher/assis tant headteachers take an interest in the wellbeing of pupils. P1.5 Our school often has project days. P1.6 Sometimes other teachers come to visit a lesson. P1.7 At our school teachers and pupils treat one another in a friendly way. P1.8 Special achievements of a pupil are sometimes rewarded in front of all the other pupils (e.g. at an assembly). P1.9 The teachers at our school promote good and respectful behaviour amongst pupils in the school grounds. P1.10 I like our school building and our school environment very much. Timestamp 7/17/ :39: /17/ :08: /17/ :09: /17/ :09: /17/ :12: /17/ :12: /17/ :12: /17/ :13: /17/ :13: /17/ :13: /19/ :35: /19/ :40: /19/ :40: /19/ :41: /19/ :41: /19/ :42: /19/ :42: /19/ :43: /19/ :43: /19/ :43: /19/ :43: /19/ :44: /19/ :44: /19/ :44: /19/ :46: /19/ :50: /19/ :54: Average

26 Comenius Project SELF-EVA - Self-evaluation in schools will create better education 26 This is valid for all questions: 1 = totally disagree = totally agree P1.1 We can easily approach the headteacher/assistant headteachers of our school. This result was positive. Pupils felt they could approach the senior management of the school but staff felt that more should feel agree or totally agree that they could approach the senior staff and therefore there could be a specific time set aside to speak to staff during the day or week. P1.2 The headteacher/ assistant headteachers has a specific time to speak with pupils. One idea is to have a box in each class for pupils to write questions or request a time to speak to teachers. The assistant headteacher who is non-class based could also have a specific consulting time for pupils with issues. P1.3 The headteacher /assistant headteachers deals with important issues. Pupils felt that senior staff dealt with important issues. The school is working hard to make sure parental engagement is strong and we are doing a big project on Anti-bullying in November. P1.4 The headteacher/assistant headteachers take an interest in the wellbeing of pupils. The majority of pupils felt that the wellbeing of pupils is addressed. We had the school nurse doing drop in sessions for pupils to talk about issues, but this is no longer available because of cuts. Teachers need to be available for pupils and pupils need to feel that they can approach teachers or TAs with issues. This is a positive result. P1.5 Our school often has project days. Pupils gave a mixed view about project days, although most agreed. We do a careers week each year and engage in literacy based activities like World Book Day /Breakfast with a book. However, other project days are planned for the future e. g. a French day where activities will involve eating French food, French lessons and customs. Other ideas for the future are Health Days/weeks, anti-bullying week.

27 Comenius Project SELF-EVA - Self-evaluation in schools will create better education 27 P1.6 Sometimes other teachers come to visit lessons Other teachers visiting lessons is something we are addressing in our Continuous Professional Development. Each teacher is now partnered with another teacher and we call these POOL partners. Peer Observation of Learning. Teachers visit the other teacher s classroom and observe the learning with a particular focus to the lesson. This is a non-threatening way of sharing good practice. Future action also is to develop the Professional Development INSET sessions with staff around lesson structure, using the Outstanding Teaching Programme ideas to improve the teaching and learning in lessons. 1.7 At our school teachers and pupils treat one another in a friendly way. Interesting to see the response 37% either aren t sure or disagree. This is something that needs to be addressed to make sure that all pupils feel happy and safe in school. The PSHE SEAL work will be a focus this year. Hopefully the Anti-bullying work and the promotion of a more Christian ethos through assemblies and classroom work should address this. P1.8 Special achievements of a pupil are sometimes rewarded in front of all the other pupils (e.g. at an assembly). As expected a high percentage of pupils agreed that achievements are celebrated. This is a particular strength at St Stephen s. Each week an awards/celebration assembly takes place to highlight the good work done throughout that week with Star of the Week certificates given to 2 pupils in each class and special person awards. The assembly is facilitated by a senior member of staff. The parents of the children receiving the award are invited and the pupils really enjoy this. P1.9 The teachers at our school promote good and respectful behaviour amongst pupils in the school grounds. 67% agreed or strongly agreed that the teachers promote good and respectful behaviour amongst pupils in the school grounds. This is a positive result. Maybe there are some children who do not like playtimes who disagree and the new Playground Buddy system may help address this for those few.

28 Comenius Project SELF-EVA - Self-evaluation in schools will create better education 28 P1.10 I like our school building and our school environment very much. School building and environment is bright, and full of displays highlighting what happens at St Stephens and celebrating achievement. The outdoor space for the older children is going to be developed this year with the help of the school council. P1.10a Our school sets a high value of tidiness and cleanliness. Some children do not agree that the school sets a high value of tidiness and cleanliness although most do agree. This question was asked in the recent Local Democracy Day that the School Council attended in the authority. One boy s answer (from our school) disagreed because he explained that if it is always clean and tidy then how much work is getting done? How creative are we being? Sometimes we have to make a mess, that s what school should be like. This really pleased me, not only because this boy has a statement of special educational needs, and could express this, but also that it s great that some pupils see school as a place to be expressive, creative and messy! P1.11 Older pupils get involved with younger pupils, for example as buddies or classroom support. No surprise that this gained a high percentage of agreed responses. We have a very good buddy system in school, where reception children are buddies with year 6 pupils. This is very successful as children in year 6 enjoy the responsibility and reception children quickly settle into school and feel safer and more secure having an older child to guide them. Other buddy systems occur when some children need some support at playtimes from older responsible children. There also have plans to have Year 5 playground buddies trained shortly. P1.12 The school council of our school is very active. The school council is active but this needs to be further developed this year. Meetings need to be regular. We have three members of staff from across the school, now overseeing the school council; Mrs Barker (Assistant head), Mr Williams (Y5), Mrs Rodden (Nursery teacher)they will be involved in more curriculum and learning issues as well as other projects in school to improve teaching, learning and relationships.

29 Comenius Project SELF-EVA - Self-evaluation in schools will create better education 29 P1.13 Our school sometimes invites in experts that inform us about their work. Careers Week addresses this and we have links with a business partnership. We also have Expo Chef every year. Although the percentage who agreed with this statement wasn t particularly high, as would be expected. We will ask the pupils about this. Would they like more visits to or from experts? P1.14 Our school has an attractive and informative web page. This was an expected result as the website is currently being created by an outside agency, staff will develop and add to it in the future. The website will inform both pupils and parents about school events, the curriculum, policies and homework. The Learning Platform is sometimes an under-used resource. P1.15 We are often encouraged to make suggestions as to improve our school. School council is used to listen to pupil voice about suggestions about school. Class councils need to be developed so that all pupils have a voice. P1.16 We sometimes fill out questionnaires so that out teachers know our opinion about our school and the lessons. We have not used questionnaires before in general. When Ofsted visit they have a questionnaire that they send out to parents. Questionnaires for pupils like this one could be used more to gain pupil voice and opinion so that improvements can be made. This is an excellent tool for senior management, governors and teachers to analyse. Teacher questionnaire and parent questionnaire could also be used regularly to find out opinions and make improvements. The questionnaires are very informative.

30 Comenius Project SELF-EVA - Self-evaluation in schools will create better education 30 P2 Questions about the lessons This is valid for all questions: 1 = totally disagree = totally agree P2.1 The teacher responds to ideas and suggestions of pupils. P2.2 The teacher treats pupils fairly. P2.3The pupils treat each other with respect and in a friendly way. P2.4 When starting a new topic the teacher asked us first what we already knew about it. P2.5 The tasks during the lesson are usually too easy. P2.6 The tasks during the lesson are usually too difficult. P2.7 The teacher praises single pupils for their progress. P2.9 The lessons are so interesting that I enjoy concentrating on the subject. P2.10 Before we learn something new the teacher makes sure that we have understood what we have learnt.

31 Comenius Project SELF-EVA - Self-evaluation in schools will create better education 31 P2.11 The learning objectives are clear so that I always know what to do. P2.12 The teacher makes it clear to us what we should have learned by the end of the lesson. P2.13The teacher sets the pupils different tasks according to their level of ability. P2.14 We have the opportunity to work independently and in groups during the lesson.

32 Comenius Project SELF-EVA - Self-evaluation in schools will create better education 32 Whitley Bay High School Newcastle upon Tyne England Great-Britain Whitley Bay High school is situated in the North East of England on the coast, near to the large vibrant town of Newcastle upon Tyne. It is a large secondary school catering for 1613 students of which 556 are in the sixth form. The students follow a broad balanced curriculum and a high percentage of students go on to study at University. The school promotes a collaborative approach to learning for students and staff and through a well oragnised and highly regarded training programme develops and trials new teaching techniques and adapts current educational research for use in the classroom. Following a recent Ofsted inspection the school was judged to be outstanding.

33 Comenius Project SELF-EVA - Self-evaluation in schools will create better education 33 The pupil questionnaire was created and analysed by This is an online service that we subscribe to which costs approximately 400 per year. The parent questionnaire was created in house and analysed using excel spread sheets. Included in this report is a copy of the pupil questionnaire, copy of the parent questionnaire, analysis graphs of both and some photographs of the school to include in the report.

34 Comenius Project SELF-EVA - Self-evaluation in schools will create better education 34 Pupil Questionaire General Please answer the questions by selecting the most appropriate number. In all questions: 1 = strongly agree 5 = strongly disagree Thank you. P.1 Sometimes our teachers teach a lesson together P.2 Special achievements of a student are sometimes rewarded in front of all the other students (e.g. at an assembly) P.3 I like our school building and our school environment very much P.4 Older students get involved with younger students, for example as classroom support P.5 The student council of our school is very active P.6 Our school cooperates with companies and/or social institutions (e.g. old people homes, youth welfare office) P.7 Our school has an attractive and informative web page P.8 We are often encouraged to make suggestions how to improve our school P.9 We sometimes fill out questionnaires so that out teachers know our opinion about our school and the lessons P.10 Please select one subject. My selected subject is: Please Select

35 Comenius Project SELF-EVA - Self-evaluation in schools will create better education 35 IMPORTANT Please answer the following questions only on the selected subject! Think of the lessons of the last four weeks in this subject! P.11 The teacher responds to ideas and suggestions of students P.12 The students treat each other with respect and in a friendly way P.13 The teacher calls on each student in the class at least once during the lesson P.14 The teacher expresses himself or herself during lesson so precisely that I always understand P.15 The teacher makes it clear to us what we should have mastered by the end of the lesson P.16 I constantly get tips how to learn from my mistakes P.17 The teacher sets the students different tasks according to their level of knowledge P.18 The teacher encourages me to reflect about myself and my behaviour P.19 We regularly use the computer during lessons and for homework P.20 The teacher regularly checks our homework

36 Comenius Project SELF-EVA - Self-evaluation in schools will create better education 36 P.21 Please mark the statements that you agree with What puts pressure on me or annoys me is.... the time pressure in lessons... problems and arguments with other students... problems and arguments with teachers... pressure from parents... the amount of homework... the difficulty of homework... that classmates continuously disrupt lessons... the fear of bad marks... the level of difficulty of exams... the competition amongst classmates... the threat of violence from other students P.22 Please mark the statements that you agree with! What I think is good about our school is the design and decoration of the school and the outdoor area... the equipment of the school... the support of the teachers... how fair the students are treated by the teachers... the reputation of the school... the choice of optional subjects... the approval of the students by the teachers... that the teachers mark fairly... the possibilities for extra-curriculum activities (e.g. school newspaper, theatre group etc.) P.23 Please mark the statements that you agree with! Generally I am... happy with my class... happy with my teachers Thank you for taking the time to complete this survey.

LESSON 14 (ΜΑΘΗΜΑ ΔΕΚΑΤΕΣΣΕΡΑ) REF : 202/057/34-ADV. 18 February 2014

LESSON 14 (ΜΑΘΗΜΑ ΔΕΚΑΤΕΣΣΕΡΑ) REF : 202/057/34-ADV. 18 February 2014 LESSON 14 (ΜΑΘΗΜΑ ΔΕΚΑΤΕΣΣΕΡΑ) REF : 202/057/34-ADV 18 February 2014 Slowly/quietly Clear/clearly Clean Quickly/quick/fast Hurry (in a hurry) Driver Attention/caution/notice/care Dance Σιγά Καθαρά Καθαρός/η/ο

Διαβάστε περισσότερα

ΟΙ ΑΞΙΕΣ ΤΗΣ ΖΩΗΣ THE VALUES OF LIFE Η ΥΠΕΥΘΥΝΟΤΗΤΑ..THE RESPONSIBILITY ΔΗΜΗΤΡΑ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΥ

ΟΙ ΑΞΙΕΣ ΤΗΣ ΖΩΗΣ THE VALUES OF LIFE Η ΥΠΕΥΘΥΝΟΤΗΤΑ..THE RESPONSIBILITY ΔΗΜΗΤΡΑ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΥ ΟΙ ΑΞΙΕΣ ΤΗΣ ΖΩΗΣ THE VALUES OF LIFE Η ΥΠΕΥΘΥΝΟΤΗΤΑ..THE RESPONSIBILITY ΔΗΜΗΤΡΑ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΑ ΥΠΕΥΘΥΝΟΤΗΤΑΣ/ LESSONS ABOUT RESPONSIBILITY Μάθημα 1: Νιώθω υπερήφανος όταν.../ I feel proud when.

Διαβάστε περισσότερα

Objectives-Στόχοι: -Helping your Child become a fantastic language learner «Βοηθώντας το παιδί σας να γίνει εξαιρετικό στην εκμάθηση γλωσσών» 6/2/2014

Objectives-Στόχοι: -Helping your Child become a fantastic language learner «Βοηθώντας το παιδί σας να γίνει εξαιρετικό στην εκμάθηση γλωσσών» 6/2/2014 -Helping your Child become a fantastic language learner «Βοηθώντας το παιδί σας να γίνει εξαιρετικό στην εκμάθηση γλωσσών» Dr Caroline Linse Queens University, Belfast, Northern Ireland Objectives-Στόχοι:

Διαβάστε περισσότερα

Code Breaker. TEACHER s NOTES

Code Breaker. TEACHER s NOTES TEACHER s NOTES Time: 50 minutes Learning Outcomes: To relate the genetic code to the assembly of proteins To summarize factors that lead to different types of mutations To distinguish among positive,

Διαβάστε περισσότερα

ΣΤΥΛΙΑΝΟΥ ΣΟΦΙΑ Socm09008@soc.aegean.gr

ΣΤΥΛΙΑΝΟΥ ΣΟΦΙΑ Socm09008@soc.aegean.gr ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΙΓΑΙΟΥ ΣΧΟΛΗ ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΜΗΜΑ ΚΟΙΝΩΝΙΟΛΟΓΙΑΣ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ «ΕΡΕΥΝΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΤΟΠΙΚΗ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΚΑΙ ΣΥΝΟΧΗ» ΔΙΠΛΩΜΑΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ Θέμα: Διερεύνηση των απόψεων

Διαβάστε περισσότερα

Οι αδελφοί Montgolfier: Ψηφιακή αφήγηση The Montgolfier Βrothers Digital Story (προτείνεται να διδαχθεί στο Unit 4, Lesson 3, Αγγλικά Στ Δημοτικού)

Οι αδελφοί Montgolfier: Ψηφιακή αφήγηση The Montgolfier Βrothers Digital Story (προτείνεται να διδαχθεί στο Unit 4, Lesson 3, Αγγλικά Στ Δημοτικού) Οι αδελφοί Montgolfier: Ψηφιακή αφήγηση The Montgolfier Βrothers Digital Story (προτείνεται να διδαχθεί στο Unit 4, Lesson 3, Αγγλικά Στ Δημοτικού) Προσδοκώμενα αποτελέσματα Περιεχόμενο Ενδεικτικές δραστηριότητες

Διαβάστε περισσότερα

LESSON 6 (ΜΑΘΗΜΑ ΕΞΙ) REF : 201/045/26-ADV. 10 December 2013

LESSON 6 (ΜΑΘΗΜΑ ΕΞΙ) REF : 201/045/26-ADV. 10 December 2013 LESSON 6 (ΜΑΘΗΜΑ ΕΞΙ) REF : 201/045/26-ADV 10 December 2013 I get up/i stand up I wash myself I shave myself I comb myself I dress myself Once (one time) Twice (two times) Three times Salary/wage/pay Alone/only

Διαβάστε περισσότερα

1999 MODERN GREEK 2 UNIT Z

1999 MODERN GREEK 2 UNIT Z STUDENT NUMBER CENTRE NUMBER HIGHER SCHOOL CERTIFICATE EXAMINATION 1999 MODERN GREEK 2 UNIT Z (55 Marks) Time allowed Two hours (Plus 5 minutes reading time) DIRECTIONS TO CANDIDATES Write your Student

Διαβάστε περισσότερα

High School Messina Messinia Kalamata Greece

High School Messina Messinia Kalamata Greece Comenius Project SELF-EVA - Self-evaluation in schools will create better education 49 High School Messina Messinia Kalamata Greece The 2nd Gymnsium of Messini is placed near the largest city of Messinia,

Διαβάστε περισσότερα

Επίλυση Προβλήματος σε Προγραμματιστικό Περιβάλλον από Παιδιά Προσχολικής Ηλικίας

Επίλυση Προβλήματος σε Προγραμματιστικό Περιβάλλον από Παιδιά Προσχολικής Ηλικίας Επίλυση Προβλήματος σε Προγραμματιστικό Περιβάλλον από Παιδιά Προσχολικής Ηλικίας Γ. Φεσάκης, Ε. Γουλή, Ε. Μαυρουδή Τμήμα Επιστημών Προσχολικής Αγωγής και Εκπαιδευτικού Σχεδιασμού, Πανεπιστήμιο Αιγαίου

Διαβάστε περισσότερα

ΙΠΛΩΜΑΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ. ΘΕΜΑ: «ιερεύνηση της σχέσης µεταξύ φωνηµικής επίγνωσης και ορθογραφικής δεξιότητας σε παιδιά προσχολικής ηλικίας»

ΙΠΛΩΜΑΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ. ΘΕΜΑ: «ιερεύνηση της σχέσης µεταξύ φωνηµικής επίγνωσης και ορθογραφικής δεξιότητας σε παιδιά προσχολικής ηλικίας» ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΙΓΑΙΟΥ ΣΧΟΛΗ ΑΝΘΡΩΠΙΣΤΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΗΣ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΚΑΙ ΤΟΥ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΟΥ ΣΧΕ ΙΑΣΜΟΥ «ΠΑΙ ΙΚΟ ΒΙΒΛΙΟ ΚΑΙ ΠΑΙ ΑΓΩΓΙΚΟ ΥΛΙΚΟ» ΙΠΛΩΜΑΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ που εκπονήθηκε για τη

Διαβάστε περισσότερα

Right Rear Door. Let's now finish the door hinge saga with the right rear door

Right Rear Door. Let's now finish the door hinge saga with the right rear door Right Rear Door Let's now finish the door hinge saga with the right rear door You may have been already guessed my steps, so there is not much to describe in detail. Old upper one file:///c /Documents

Διαβάστε περισσότερα

Business English. Ενότητα # 9: Financial Planning. Ευαγγελία Κουτσογιάννη Τμήμα Διοίκησης Επιχειρήσεων

Business English. Ενότητα # 9: Financial Planning. Ευαγγελία Κουτσογιάννη Τμήμα Διοίκησης Επιχειρήσεων ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ Ανώτατο Εκπαιδευτικό Ίδρυμα Πειραιά Τεχνολογικού Τομέα Business English Ενότητα # 9: Financial Planning Ευαγγελία Κουτσογιάννη Τμήμα Διοίκησης Επιχειρήσεων Άδειες Χρήσης Το παρόν εκπαιδευτικό

Διαβάστε περισσότερα

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΤΜΗΜΑ ΝΟΣΗΛΕΥΤΙΚΗΣ

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΤΜΗΜΑ ΝΟΣΗΛΕΥΤΙΚΗΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΤΜΗΜΑ ΝΟΣΗΛΕΥΤΙΚΗΣ ΠΤΥΧΙΑΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΨΥΧΟΛΟΓΙΚΕΣ ΕΠΙΠΤΩΣΕΙΣ ΣΕ ΓΥΝΑΙΚΕΣ ΜΕΤΑ ΑΠΟ ΜΑΣΤΕΚΤΟΜΗ ΓΕΩΡΓΙΑ ΤΡΙΣΟΚΚΑ Λευκωσία 2012 ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ

Διαβάστε περισσότερα

1) Abstract (To be organized as: background, aim, workpackages, expected results) (300 words max) Το όριο λέξεων θα είναι ελαστικό.

1) Abstract (To be organized as: background, aim, workpackages, expected results) (300 words max) Το όριο λέξεων θα είναι ελαστικό. UΓενικές Επισημάνσεις 1. Παρακάτω θα βρείτε απαντήσεις του Υπουργείου, σχετικά με τη συμπλήρωση της ηλεκτρονικής φόρμας. Διευκρινίζεται ότι στα περισσότερα θέματα οι απαντήσεις ήταν προφορικές (τηλεφωνικά),

Διαβάστε περισσότερα

ΠΤΥΧΙΑΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ "ΠΟΛΥΚΡΙΤΗΡΙΑ ΣΥΣΤΗΜΑΤΑ ΛΗΨΗΣ ΑΠΟΦΑΣΕΩΝ. Η ΠΕΡΙΠΤΩΣΗ ΤΗΣ ΕΠΙΛΟΓΗΣ ΑΣΦΑΛΙΣΤΗΡΙΟΥ ΣΥΜΒΟΛΑΙΟΥ ΥΓΕΙΑΣ "

ΠΤΥΧΙΑΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΠΟΛΥΚΡΙΤΗΡΙΑ ΣΥΣΤΗΜΑΤΑ ΛΗΨΗΣ ΑΠΟΦΑΣΕΩΝ. Η ΠΕΡΙΠΤΩΣΗ ΤΗΣ ΕΠΙΛΟΓΗΣ ΑΣΦΑΛΙΣΤΗΡΙΟΥ ΣΥΜΒΟΛΑΙΟΥ ΥΓΕΙΑΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΙΔΡΥΜΑ ΚΑΛΑΜΑΤΑΣ ΣΧΟΛΗ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΜΟΝΑΔΩΝ ΥΓΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΡΟΝΟΙΑΣ ΠΤΥΧΙΑΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ "ΠΟΛΥΚΡΙΤΗΡΙΑ ΣΥΣΤΗΜΑΤΑ ΛΗΨΗΣ ΑΠΟΦΑΣΕΩΝ. Η ΠΕΡΙΠΤΩΣΗ ΤΗΣ ΕΠΙΛΟΓΗΣ ΑΣΦΑΛΙΣΤΗΡΙΟΥ ΣΥΜΒΟΛΑΙΟΥ

Διαβάστε περισσότερα

Newborn Upfront Payment & Newborn Supplement

Newborn Upfront Payment & Newborn Supplement GREEK Newborn Upfront Payment & Newborn Supplement Female 1: Το μωρό μου θα ρθει σύντομα, θα πρέπει να κανονίσω τα οικονομικά μου. Άκουσα ότι η κυβέρνηση δεν δίνει πλέον το Baby Bonus. Ξέρεις τίποτα γι

Διαβάστε περισσότερα

ΓΕΩΠΟΝΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΗΣ ΤΡΟΦΙΜΩΝ ΚΑΙ ΔΙΑΤΡΟΦΗΣ ΤΟΥ ΑΝΘΡΩΠΟΥ

ΓΕΩΠΟΝΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΗΣ ΤΡΟΦΙΜΩΝ ΚΑΙ ΔΙΑΤΡΟΦΗΣ ΤΟΥ ΑΝΘΡΩΠΟΥ ΓΕΩΠΟΝΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΗΣ ΤΡΟΦΙΜΩΝ ΚΑΙ ΔΙΑΤΡΟΦΗΣ ΤΟΥ ΑΝΘΡΩΠΟΥ Πρόγραμμα Μεταπτυχιακών Σπουδών «Επιστήμη και Τεχνολογία Τροφίμων και Διατροφή του Ανθρώπου» Κατεύθυνση: «Διατροφή, Δημόσια

Διαβάστε περισσότερα

LESSON 16 (ΜΑΘΗΜΑ ΔΕΚΑΕΞΙ) REF : 102/018/16-BEG. 4 March 2014

LESSON 16 (ΜΑΘΗΜΑ ΔΕΚΑΕΞΙ) REF : 102/018/16-BEG. 4 March 2014 LESSON 16 (ΜΑΘΗΜΑ ΔΕΚΑΕΞΙ) REF : 102/018/16-BEG 4 March 2014 Family η οικογένεια a/one(fem.) μία a/one(masc.) ένας father ο πατέρας mother η μητέρα man/male/husband ο άντρας letter το γράμμα brother ο

Διαβάστε περισσότερα

LESSON 12 (ΜΑΘΗΜΑ ΔΩΔΕΚΑ) REF : 202/055/32-ADV. 4 February 2014

LESSON 12 (ΜΑΘΗΜΑ ΔΩΔΕΚΑ) REF : 202/055/32-ADV. 4 February 2014 LESSON 12 (ΜΑΘΗΜΑ ΔΩΔΕΚΑ) REF : 202/055/32-ADV 4 February 2014 Somewhere κάπου (kapoo) Nowhere πουθενά (poothena) Elsewhere αλλού (aloo) Drawer το συρτάρι (sirtari) Page η σελίδα (selida) News τα νέα (nea)

Διαβάστε περισσότερα

Επιβλέπουσα Καθηγήτρια: ΣΟΦΙΑ ΑΡΑΒΟΥ ΠΑΠΑΔΑΤΟΥ

Επιβλέπουσα Καθηγήτρια: ΣΟΦΙΑ ΑΡΑΒΟΥ ΠΑΠΑΔΑΤΟΥ EΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΙΔΡΥΜΑ ΤΕΙ ΙΟΝΙΩΝ ΝΗΣΩΝ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΣΙΩΝ ΣΧΕΣΕΩΝ & ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ Ταχ. Δ/νση : Λεωφ. Αντ.Τρίτση, Αργοστόλι Κεφαλληνίας Τ.Κ. 28 100 τηλ. : 26710-27311 fax : 26710-27312

Διαβάστε περισσότερα

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΙΔΡΥΜΑ ΠΕΛΟΠΟΝΝΗΣΟΥ

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΙΔΡΥΜΑ ΠΕΛΟΠΟΝΝΗΣΟΥ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΙΔΡΥΜΑ ΠΕΛΟΠΟΝΝΗΣΟΥ ΣΧΟΛΗ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΚΑΙ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ ΚΑΙ ΟΡΓΑΝΙΣΜΩΝ Κατ/νση Τοπικής Αυτοδιοίκησης ΠΤΥΧΙΑΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ «Μοντέλα στρατηγικής διοίκησης και

Διαβάστε περισσότερα

Chapter 2 * * * * * * * Introduction to Verbs * * * * * * *

Chapter 2 * * * * * * * Introduction to Verbs * * * * * * * Chapter 2 * * * * * * * Introduction to Verbs * * * * * * * In the first chapter, we practiced the skill of reading Greek words. Now we want to try to understand some parts of what we read. There are a

Διαβάστε περισσότερα

GREECE BULGARIA 6 th JOINT MONITORING

GREECE BULGARIA 6 th JOINT MONITORING GREECE BULGARIA 6 th JOINT MONITORING COMMITTEE BANSKO 26-5-2015 «GREECE BULGARIA» Timeline 02 Future actions of the new GR-BG 20 Programme June 2015: Re - submission of the modified d Programme according

Διαβάστε περισσότερα

Πανεπιστήμιο Πειραιώς Τμήμα Πληροφορικής Πρόγραμμα Μεταπτυχιακών Σπουδών «Πληροφορική»

Πανεπιστήμιο Πειραιώς Τμήμα Πληροφορικής Πρόγραμμα Μεταπτυχιακών Σπουδών «Πληροφορική» Πανεπιστήμιο Πειραιώς Τμήμα Πληροφορικής Πρόγραμμα Μεταπτυχιακών Σπουδών «Πληροφορική» Μεταπτυχιακή Διατριβή Τίτλος Διατριβής Επίκαιρα Θέματα Ηλεκτρονικής Διακυβέρνησης Ονοματεπώνυμο Φοιτητή Σταμάτιος

Διαβάστε περισσότερα

ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΗ ΔΙΠΛΩΜΑΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ «ΘΕΜΑ»

ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΗ ΔΙΠΛΩΜΑΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ «ΘΕΜΑ» ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΙΓΑΙΟΥ ΣΧΟΛΗ ΑΝΘΡΩΠΙΣΤΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΗΣ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΚΑΙ ΤΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΥ Π.Μ.Σ. «ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ» ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΗ ΔΙΠΛΩΜΑΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ «ΘΕΜΑ» «Εφαρμογή

Διαβάστε περισσότερα

ΚΥΠΡΙΑΚΟΣ ΣΥΝΔΕΣΜΟΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ CYPRUS COMPUTER SOCIETY 21 ος ΠΑΓΚΥΠΡΙΟΣ ΜΑΘΗΤΙΚΟΣ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ Δεύτερος Γύρος - 30 Μαρτίου 2011

ΚΥΠΡΙΑΚΟΣ ΣΥΝΔΕΣΜΟΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ CYPRUS COMPUTER SOCIETY 21 ος ΠΑΓΚΥΠΡΙΟΣ ΜΑΘΗΤΙΚΟΣ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ Δεύτερος Γύρος - 30 Μαρτίου 2011 Διάρκεια Διαγωνισμού: 3 ώρες Απαντήστε όλες τις ερωτήσεις Μέγιστο Βάρος (20 Μονάδες) Δίνεται ένα σύνολο από N σφαιρίδια τα οποία δεν έχουν όλα το ίδιο βάρος μεταξύ τους και ένα κουτί που αντέχει μέχρι

Διαβάστε περισσότερα

Αζεκίλα Α. Μπνπράγηεξ (Α.Μ. 261)

Αζεκίλα Α. Μπνπράγηεξ (Α.Μ. 261) ΠΑΝΔΠΗΣΖΜΗΟ ΠΑΣΡΧΝ ΥΟΛΖ ΑΝΘΡΧΠΗΣΗΚΧΝ ΚΑΗ ΚΟΗΝΧΝΗΚΧΝ ΠΟΤΓΧΝ ΠΑΗΓΑΓΧΓΗΚΟ ΣΜΖΜΑ ΓΖΜΟΣΗΚΖ ΔΚΠΑΗΓΔΤΖ ΜΔΣΑΠΣΤΥΗΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΠΟΤΓΧΝ ΘΔΜΑ ΓΗΠΛΧΜΑΣΗΚΖ ΔΡΓΑΗΑ: Ζ ΑΝΣΗΛΖΦΖ ΣΧΝ ΔΚΠΑΗΓΔΤΣΗΚΧΝ ΓΗΑ ΣΖ ΖΜΑΗΑ ΣΖ ΑΤΣΟΔΚΣΗΜΖΖ

Διαβάστε περισσότερα

Advanced Subsidiary Unit 1: Understanding and Written Response

Advanced Subsidiary Unit 1: Understanding and Written Response Write your name here Surname Other names Edexcel GE entre Number andidate Number Greek dvanced Subsidiary Unit 1: Understanding and Written Response Thursday 16 May 2013 Morning Time: 2 hours 45 minutes

Διαβάστε περισσότερα

ίκτυο προστασίας για τα Ελληνικά αγροτικά και οικόσιτα ζώα on.net e-foundatio //www.save itute: http:/ toring Insti SAVE-Monit

ίκτυο προστασίας για τα Ελληνικά αγροτικά και οικόσιτα ζώα on.net e-foundatio //www.save itute: http:/ toring Insti SAVE-Monit How to run a Herdbook: Basics and Basics According to the pedigree scheme, you need to write down the ancestors of your animals. Breeders should be able easily to write down the necessary data It is better

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΠΛΩΜΑΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ. Τα γνωστικά επίπεδα των επαγγελματιών υγείας Στην ανοσοποίηση κατά του ιού της γρίπης Σε δομές του νομού Λάρισας

ΔΙΠΛΩΜΑΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ. Τα γνωστικά επίπεδα των επαγγελματιών υγείας Στην ανοσοποίηση κατά του ιού της γρίπης Σε δομές του νομού Λάρισας ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΙΑΣ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΥΓΕΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΙΑΤΡΙΚΗΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΠΡΩΤΟΒΑΘΜΙΑ ΦΡΟΝΤΙΔΑ ΥΓΕΙΑΣ ΔΙΠΛΩΜΑΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ Τα γνωστικά επίπεδα των επαγγελματιών υγείας Στην ανοσοποίηση

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΑΜΟΡΦΩΣΗ ΣΧΟΛΙΚΩΝ ΧΩΡΩΝ: ΒΑΖΟΥΜΕ ΤΟ ΠΡΑΣΙΝΟ ΣΤΗ ΖΩΗ ΜΑΣ!

ΔΙΑΜΟΡΦΩΣΗ ΣΧΟΛΙΚΩΝ ΧΩΡΩΝ: ΒΑΖΟΥΜΕ ΤΟ ΠΡΑΣΙΝΟ ΣΤΗ ΖΩΗ ΜΑΣ! ΔΙΑΜΟΡΦΩΣΗ ΣΧΟΛΙΚΩΝ ΧΩΡΩΝ: ΒΑΖΟΥΜΕ ΤΟ ΠΡΑΣΙΝΟ ΣΤΗ ΖΩΗ ΜΑΣ! ΘΥΜΑΡΑ Μ. Μ. 11 Ο Γυμνάσιο Πειραιά, Δ/νση Β/Θμιας Εκπ/σης Πειραιά e-mail: margthym@yahoo.gr ΠΕΡΙΛΗΨΗ Το πρόγραμμα της διαμόρφωσης των σχολικών

Διαβάστε περισσότερα

«ΑΓΡΟΤΟΥΡΙΣΜΟΣ ΚΑΙ ΤΟΠΙΚΗ ΑΝΑΠΤΥΞΗ: Ο ΡΟΛΟΣ ΤΩΝ ΝΕΩΝ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΩΝ ΣΤΗΝ ΠΡΟΩΘΗΣΗ ΤΩΝ ΓΥΝΑΙΚΕΙΩΝ ΣΥΝΕΤΑΙΡΙΣΜΩΝ»

«ΑΓΡΟΤΟΥΡΙΣΜΟΣ ΚΑΙ ΤΟΠΙΚΗ ΑΝΑΠΤΥΞΗ: Ο ΡΟΛΟΣ ΤΩΝ ΝΕΩΝ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΩΝ ΣΤΗΝ ΠΡΟΩΘΗΣΗ ΤΩΝ ΓΥΝΑΙΚΕΙΩΝ ΣΥΝΕΤΑΙΡΙΣΜΩΝ» I ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΣΧΟΛΗ ΝΟΜΙΚΩΝ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΩΝ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΜΗΜΑ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΣΤΗΝ «ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΚΑΙ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑ» ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗ: ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗ

Διαβάστε περισσότερα

Survey on Intercultural Education

Survey on Intercultural Education ΕΥΡΩΠΑÏΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ COMENIUS COMENIUS-BIRDS BIRDS - Behaviour and Intercultural Respect Development in Schools Συμπεριφορά και Διαπολιτισμικός Σεβασμός Ανάπτυξη στα Σχολεία Survey on Intercultural Education

Διαβάστε περισσότερα

ΑΛΕΧΑΝΔΡΕΙΟ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΙΔΡΥΜΑ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΣΧΟΛΗ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ ΚΑΙ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΤΜΗΜΑ ΜΑΡΚΕΤΙΓΚ ΑΛΕΧΑΝΔΡΕΙΟ ΠΤΥΧΙΑΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ

ΑΛΕΧΑΝΔΡΕΙΟ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΙΔΡΥΜΑ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΣΧΟΛΗ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ ΚΑΙ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΤΜΗΜΑ ΜΑΡΚΕΤΙΓΚ ΑΛΕΧΑΝΔΡΕΙΟ ΠΤΥΧΙΑΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΑΛΕΧΑΝΔΡΕΙΟ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΙΔΡΥΜΑ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΣΧΟΛΗ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ ΚΑΙ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΤΜΗΜΑ ΜΑΡΚΕΤΙΓΚ ΑΛΕΧΑΝΔΡΕΙΟ \ ΠΤΥΧΙΑΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ θεμα: Μελέτη της γνώσης, στάσης, πρόθεσης και συμπεριφοράς των χρηστών

Διαβάστε περισσότερα

Από τις Κοινότητες Πρακτικής στις Κοινότητες Μάθησης

Από τις Κοινότητες Πρακτικής στις Κοινότητες Μάθησης Από τις Κοινότητες Πρακτικής στις Κοινότητες Μάθησης Νίκος Καρακαπιλίδης Industrial Management & Information Systems Lab MEAD, University of Patras, Greece nikos@mech.upatras.gr Βασικές έννοιες ιάρθρωση

Διαβάστε περισσότερα

Οδηγίες χρήσης υλικού D U N S Registered

Οδηγίες χρήσης υλικού D U N S Registered Οδηγίες χρήσης υλικού D U N S Registered Οδηγίες ένταξης σήματος D U N S Registered στην ιστοσελίδα σας και χρήσης του στην ηλεκτρονική σας επικοινωνία Για οποιαδήποτε ερώτηση, σας παρακαλούμε επικοινωνήστε

Διαβάστε περισσότερα

UNIVERSITY OF CAMBRIDGE INTERNATIONAL EXAMINATIONS International General Certificate of Secondary Education

UNIVERSITY OF CAMBRIDGE INTERNATIONAL EXAMINATIONS International General Certificate of Secondary Education www.xtremepapers.com UNIVERSITY OF CAMBRIDGE INTERNATIONAL EXAMINATIONS International General Certificate of Secondary Education *6301456813* GREEK 0543/03 Paper 3 Speaking Role Play Card One 1 March 30

Διαβάστε περισσότερα

ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ. Μάρκετινγκ Αθλητικών Τουριστικών Προορισμών 1

ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ. Μάρκετινγκ Αθλητικών Τουριστικών Προορισμών 1 ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΙΓΑΙΟΥ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΗΣ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΤΜΗΜΑ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ ΔΙΑΤΜΗΜΑΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ «Σχεδιασμός, Διοίκηση και Πολιτική του Τουρισμού» ΜΑΡΚΕΤΙΝΓΚ ΑΘΛΗΤΙΚΩΝ ΤΟΥΡΙΣΤΙΚΩΝ

Διαβάστε περισσότερα

Εγκατάσταση λογισμικού και αναβάθμιση συσκευής Device software installation and software upgrade

Εγκατάσταση λογισμικού και αναβάθμιση συσκευής Device software installation and software upgrade Για να ελέγξετε το λογισμικό που έχει τώρα η συσκευή κάντε κλικ Menu > Options > Device > About Device Versions. Στο πιο κάτω παράδειγμα η συσκευή έχει έκδοση λογισμικού 6.0.0.546 με πλατφόρμα 6.6.0.207.

Διαβάστε περισσότερα

ΤΟ ΣΤΑΥΡΟΔΡΟΜΙ ΤΟΥ ΝΟΤΟΥ ΤΟ ΛΙΜΑΝΙ ΤΗΣ ΚΑΛΑΜΑΤΑΣ

ΤΟ ΣΤΑΥΡΟΔΡΟΜΙ ΤΟΥ ΝΟΤΟΥ ΤΟ ΛΙΜΑΝΙ ΤΗΣ ΚΑΛΑΜΑΤΑΣ ΤΟ ΣΤΑΥΡΟΔΡΟΜΙ ΤΟΥ ΝΟΤΟΥ ΤΟ ΛΙΜΑΝΙ ΤΗΣ ΚΑΛΑΜΑΤΑΣ ΖΑΡΑΒΕΛΑ Δ. 1, και ΒΡΥΩΝΗΣ Δ. 1 1 4ο Τ.Ε.Ε. Καλαμάτας, Δ/νση Δευτεροβάθμιας Εκ/σης Μεσσηνίας e-mail: dzaravela@yahoo.qr ΕΚΤΕΝΗΣ ΠΕΡΙΛΗΨΗ Από τις κύριες

Διαβάστε περισσότερα

Λύκειο Λιµεναρίων Α και Β τάξη ΣΩΚΡΑΤΗΣ-COMENIUS I

Λύκειο Λιµεναρίων Α και Β τάξη ΣΩΚΡΑΤΗΣ-COMENIUS I Λύκειο Λιµεναρίων Α και Β τάξη ΣΩΚΡΑΤΗΣ-COMENIUS I Λύκειο Λιµεναρίων Α και Β τάξη THE RESEARCH Η ΕΡΕΥΝΑ Questionnaire for students Ερωτηµατολόγιο για µαθητές Questionnaire for teachers Ερωτηµατολόγιο για

Διαβάστε περισσότερα

English PDFsharp is a.net library for creating and processing PDF documents 'on the fly'. The library is completely written in C# and based

English PDFsharp is a.net library for creating and processing PDF documents 'on the fly'. The library is completely written in C# and based English PDFsharp is a.net library for creating and processing PDF documents 'on the fly'. The library is completely written in C# and based exclusively on safe, managed code. PDFsharp offers two powerful

Διαβάστε περισσότερα

English PDFsharp is a.net library for creating and processing PDF documents 'on the fly'. The library is completely written in C# and based

English PDFsharp is a.net library for creating and processing PDF documents 'on the fly'. The library is completely written in C# and based English PDFsharp is a.net library for creating and processing PDF documents 'on the fly'. The library is completely written in C# and based exclusively on safe, managed code. PDFsharp offers two powerful

Διαβάστε περισσότερα

LESSON 28 (ΜΑΘΗΜΑ ΕΙΚΟΣΙ ΟΚΤΩ) REF : 201/033/28. 2 December 2014

LESSON 28 (ΜΑΘΗΜΑ ΕΙΚΟΣΙ ΟΚΤΩ) REF : 201/033/28. 2 December 2014 LESSON 28 (ΜΑΘΗΜΑ ΕΙΚΟΣΙ ΟΚΤΩ) REF : 201/033/28 2 December 2014 Place/Seat Right (noun) I am right I am not right It matters It does not matter The same (singular) The same (Plural) Η θέση Το δίκιο Έχω

Διαβάστε περισσότερα

3.4 Αζηίεξ ημζκςκζηήξ ακζζυηδηαξ ζημ ζπμθείμ... 64 3.4.1 Πανάβμκηεξ πνμέθεοζδξ ηδξ ημζκςκζηήξ ακζζυηδηαξ... 64 3.5 οιαμθή ηςκ εηπαζδεοηζηχκ ζηδκ

3.4 Αζηίεξ ημζκςκζηήξ ακζζυηδηαξ ζημ ζπμθείμ... 64 3.4.1 Πανάβμκηεξ πνμέθεοζδξ ηδξ ημζκςκζηήξ ακζζυηδηαξ... 64 3.5 οιαμθή ηςκ εηπαζδεοηζηχκ ζηδκ 2 Πεξηερόκελα Δονεηήνζμ πζκάηςκ... 4 Δονεηήνζμ δζαβναιιάηςκ... 5 Abstract... 6 Πενίθδρδ... 7 Δζζαβςβή... 8 ΘΔΩΡΗΣΙΚΟ ΜΔΡΟ... 12 Κεθάθαζμ 1: Θεςνδηζηέξ πνμζεββίζεζξ βζα ηδκ ακζζυηδηα ζηδκ εηπαίδεοζδ...

Διαβάστε περισσότερα

Math 6 SL Probability Distributions Practice Test Mark Scheme

Math 6 SL Probability Distributions Practice Test Mark Scheme Math 6 SL Probability Distributions Practice Test Mark Scheme. (a) Note: Award A for vertical line to right of mean, A for shading to right of their vertical line. AA N (b) evidence of recognizing symmetry

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΤΜΗΜΑΤΟΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΠΟΛΙΤΙΚΗΣ ΕΙΔΙΚΕΥΣΗ ΣΥΝΕΧΙΖΟΜΕΝΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΤΜΗΜΑΤΟΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΠΟΛΙΤΙΚΗΣ ΕΙΔΙΚΕΥΣΗ ΣΥΝΕΧΙΖΟΜΕΝΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΤΜΗΜΑΤΟΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΠΟΛΙΤΙΚΗΣ ΕΙΔΙΚΕΥΣΗ ΣΥΝΕΧΙΖΟΜΕΝΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ «Η επιμόρφωση των εκπαιδευτικών σε φροντιστήρια μέσης εκπαίδευσης:

Διαβάστε περισσότερα

Στο εστιατόριο «ToDokimasesPrinToBgaleisStonKosmo?» έξω από τους δακτυλίους του Κρόνου, οι παραγγελίες γίνονται ηλεκτρονικά.

Στο εστιατόριο «ToDokimasesPrinToBgaleisStonKosmo?» έξω από τους δακτυλίους του Κρόνου, οι παραγγελίες γίνονται ηλεκτρονικά. Διαστημικό εστιατόριο του (Μ)ΑστροΈκτορα Στο εστιατόριο «ToDokimasesPrinToBgaleisStonKosmo?» έξω από τους δακτυλίους του Κρόνου, οι παραγγελίες γίνονται ηλεκτρονικά. Μόλις μια παρέα πελατών κάτσει σε ένα

Διαβάστε περισσότερα

ΣΟΡΟΠΤΙΜΙΣΤΡΙΕΣ ΕΛΛΗΝΙΔΕΣ

ΣΟΡΟΠΤΙΜΙΣΤΡΙΕΣ ΕΛΛΗΝΙΔΕΣ ΕΛΛΗΝΙΔΕΣ ΣΟΡΟΠΤΙΜΙΣΤΡΙΕΣ ΕΚΔΟΣΗ ΤΗΣ ΣΟΡΟΠΤΙΜΙΣΤΙΚΗΣ ΕΝΩΣΗΣ ΕΛΛΑΔΟΣ - ΤΕΥΧΟΣ Νο 110 - Δ ΤΡΙΜΗΝΟ 2014 Το πρώτο βραβείο κέρδισε η Ελλάδα για την φωτογραφία Blue + Yellow = Green στον διαγωνισμό 2014 του

Διαβάστε περισσότερα

TRANSFER OF INNOVATION, MULTILATERAL PROJECTS

TRANSFER OF INNOVATION, MULTILATERAL PROJECTS Το πρόγραμμα χρηματοδοτήθηκε με την υποστήριξη της Ευρωπαικής Ένωσης. Αυτή η έκδοση αντακλά τις απόψεις των συγγραφέων της, και η Κομισιόν δεν φέρει καμία ευθύνη για τις πληροφορίες που παρέχονται σε αυτήν

Διαβάστε περισσότερα

LESSON 26 (ΜΑΘΗΜΑ ΕΙΚΟΣΙ ΕΞΙ) REF : 102/030/26. 18 November 2014

LESSON 26 (ΜΑΘΗΜΑ ΕΙΚΟΣΙ ΕΞΙ) REF : 102/030/26. 18 November 2014 LESSON 26 (ΜΑΘΗΜΑ ΕΙΚΟΣΙ ΕΞΙ) REF : 102/030/26 18 November 2014 But Weekend I love The song I sing I smile I laugh Greek (thing) Greek(people) Greek (man) αλλά (το) Σαββατοκύριακο αγαπώ (το) τραγούδι τραγουδώ

Διαβάστε περισσότερα

ΚΥΠΡΙΑΚΗ ΕΤΑΙΡΕΙΑ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ CYPRUS COMPUTER SOCIETY ΠΑΓΚΥΠΡΙΟΣ ΜΑΘΗΤΙΚΟΣ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ 6/5/2006

ΚΥΠΡΙΑΚΗ ΕΤΑΙΡΕΙΑ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ CYPRUS COMPUTER SOCIETY ΠΑΓΚΥΠΡΙΟΣ ΜΑΘΗΤΙΚΟΣ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ 6/5/2006 Οδηγίες: Να απαντηθούν όλες οι ερωτήσεις. Ολοι οι αριθμοί που αναφέρονται σε όλα τα ερωτήματα είναι μικρότεροι το 1000 εκτός αν ορίζεται διαφορετικά στη διατύπωση του προβλήματος. Διάρκεια: 3,5 ώρες Καλή

Διαβάστε περισσότερα

Εκδηλώσεις Συλλόγων. La page du francais. Τα γλωσσοψυχο -παιδαγωγικά. Εξετάσεις PTE Δεκεμβρίου 2013

Εκδηλώσεις Συλλόγων. La page du francais. Τα γλωσσοψυχο -παιδαγωγικά. Εξετάσεις PTE Δεκεμβρίου 2013 296 Αύγουστος 2013 ΓΙΑΝΝΗΣ ΜΙΧΑΗΛΙΔΗΣ ΑΠΟΔΕΙΞΑΜΕ ΟΤΙ ΜΕ ΟΜΑΔΙΚΟΤΗΤΑ ΠΕΡΝΑΜΕ ΤΑ ΕΜΠΟΔΙΑ Με την έναρξη της σχολικής χρονιάς βρισκόμαστε στην αφετηρία σε μια δύσκολη κούρσα με τεχνητά εμπόδια, που ακόμη και

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΕΥΝΑ ΕΠΙΤΥΧΙΑ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΕΜΠΕΙΡΙΑ ΥΠΟΤΡΟΦΙΕΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΑΚΑΔΗΜΑΙΚΗ ΕΠΙΤΥΧΙΑ ΚΥΠΡΟΣ ΟΔΗΓΟΣ ΕΠΙΤΥΧΙΑΣ: ΣΤΑΔΙΟΔΡΟΜΙΑ ΧΩΡΙΣ ΣΥΝΟΡΑ!

ΕΡΕΥΝΑ ΕΠΙΤΥΧΙΑ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΕΜΠΕΙΡΙΑ ΥΠΟΤΡΟΦΙΕΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΑΚΑΔΗΜΑΙΚΗ ΕΠΙΤΥΧΙΑ ΚΥΠΡΟΣ ΟΔΗΓΟΣ ΕΠΙΤΥΧΙΑΣ: ΣΤΑΔΙΟΔΡΟΜΙΑ ΧΩΡΙΣ ΣΥΝΟΡΑ! ΕΡΓΑΣΙΑ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗ ΥΠΕΡΟΧΗ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΕΠΙΤΥΧΙΑ ΕΜΠΕΙΡΙΑ ΚΥΠΡΟΣ ΕΥΡΩΠΗ ΓΝΩΣΗ ΥΠΟΤΡΟΦΙΕΣ ΑΚΑΔΗΜΑΙΚΗ ΕΠΙΤΥΧΙΑ ΕΡΕΥΝΑ ΟΔΗΓΟΣ ΕΠΙΤΥΧΙΑΣ: ΣΤΑΔΙΟΔΡΟΜΙΑ ΧΩΡΙΣ ΣΥΝΟΡΑ! ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ FREDERICK ΥΠΗΡΕΣΙΑ

Διαβάστε περισσότερα

Homework 3 Solutions

Homework 3 Solutions Homework 3 Solutions Igor Yanovsky (Math 151A TA) Problem 1: Compute the absolute error and relative error in approximations of p by p. (Use calculator!) a) p π, p 22/7; b) p π, p 3.141. Solution: For

Διαβάστε περισσότερα

Η ΑΥΛΗ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ ΣΤΗΝ ΑΥΛΗ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ

Η ΑΥΛΗ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ ΣΤΗΝ ΑΥΛΗ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ Η ΑΥΛΗ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ ΣΤΗΝ ΑΥΛΗ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ ΑΘΑΝΑΣΟΠΟΥΛΟΥ Κ. 6ο Δμοτικό Σχολείο Κηφησιας Πηνελόπη Δέλτα, Β Δ/νση Εκπ/σης Αθήνας ΠΕΡΙΛΗΨΗ Πρόθεσή μας είναι να παρουσιάσουμε ένα συνδυασμό των προγραμμάτων

Διαβάστε περισσότερα

45% of dads are the primary grocery shoppers

45% of dads are the primary grocery shoppers 45% of dads are the primary grocery shoppers 80% for millennial dads Y&R New York North America s study on dads Shutterfly greeting cards/2014 Goodbye daddy rule. Hello daddy cool! Οι new generation daddiesέχουν

Διαβάστε περισσότερα

Στεγαστική δήλωση: Σχετικά με τις στεγαστικές υπηρεσίες που λαμβάνετε (Residential statement: About the residential services you get)

Στεγαστική δήλωση: Σχετικά με τις στεγαστικές υπηρεσίες που λαμβάνετε (Residential statement: About the residential services you get) Νόμος περί Αναπηριών 2006 (Disability Act 2006) Στεγαστική δήλωση: Σχετικά με τις στεγαστικές υπηρεσίες που λαμβάνετε (Residential statement: About the residential services you get) Greek Νόμος περί Αναπηριών

Διαβάστε περισσότερα

ΑΓΓΛΙΚΑ IV. Ενότητα 1γ: Deciding on a topic, purpose, rationale. Ιφιγένεια Μαχίλη Τμήμα Διεθνών & Ευρωπαϊκών Σπουδών

ΑΓΓΛΙΚΑ IV. Ενότητα 1γ: Deciding on a topic, purpose, rationale. Ιφιγένεια Μαχίλη Τμήμα Διεθνών & Ευρωπαϊκών Σπουδών Ενότητα 1γ: Deciding on a topic, purpose, rationale Ιφιγένεια Μαχίλη Άδειες Χρήσης Το παρόν εκπαιδευτικό υλικό υπόκειται σε άδειες χρήσης Creative Commons. Για εκπαιδευτικό υλικό, όπως εικόνες, που υπόκειται

Διαβάστε περισσότερα

Modern Greek *P40074A0112* P40074A. Edexcel International GCSE. Thursday 31 May 2012 Morning Time: 3 hours. Instructions. Information.

Modern Greek *P40074A0112* P40074A. Edexcel International GCSE. Thursday 31 May 2012 Morning Time: 3 hours. Instructions. Information. Write your name here Surname Other names Edexcel International GCSE Centre Number Modern Greek Candidate Number Thursday 31 May 2012 Morning Time: 3 hours You do not need any other materials. Paper Reference

Διαβάστε περισσότερα

«Συμπεριφορά μαθητών δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης ως προς την κατανάλωση τροφίμων στο σχολείο»

«Συμπεριφορά μαθητών δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης ως προς την κατανάλωση τροφίμων στο σχολείο» ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΓΕΩΠΟΝΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΕΙΔΙΚΕΥΣΗ «ΑΓΡΟΤΙΚΗ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑ» «Συμπεριφορά μαθητών δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης ως προς την κατανάλωση τροφίμων στο

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΔΠΙΣΗΜΙΟ ΜΑΚΔΓΟΝΙΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΔΣΑΠΣΤΥΙΑΚΧΝ ΠΟΤΓΧΝ ΣΜΗΜΑΣΟ ΔΦΑΡΜΟΜΔΝΗ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ

ΠΑΝΔΠΙΣΗΜΙΟ ΜΑΚΔΓΟΝΙΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΔΣΑΠΣΤΥΙΑΚΧΝ ΠΟΤΓΧΝ ΣΜΗΜΑΣΟ ΔΦΑΡΜΟΜΔΝΗ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ ΠΑΝΔΠΙΣΗΜΙΟ ΜΑΚΔΓΟΝΙΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΔΣΑΠΣΤΥΙΑΚΧΝ ΠΟΤΓΧΝ ΣΜΗΜΑΣΟ ΔΦΑΡΜΟΜΔΝΗ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ ΑΝΑΠΣΤΞΗ ΓΤΝΑΜΙΚΗ ΙΣΟΔΛΙΓΑ ΓΙΑ ΣΟ ΓΔΝΙΚΟ ΚΑΣΑΣΗΜΑ ΚΡΑΣΗΗ ΓΡΔΒΔΝΧΝ ΜΔ ΣΗ ΒΟΗΘΔΙΑ PHP MYSQL Γηπισκαηηθή Δξγαζία ηνπ Υξήζηνπ

Διαβάστε περισσότερα

Terabyte Technology Ltd

Terabyte Technology Ltd Terabyte Technology Ltd is a Web and Graphic design company in Limassol with dedicated staff who will endeavour to deliver the highest quality of work in our field. We offer a range of services such as

Διαβάστε περισσότερα

ΔΗΜΟΚΡΙΤΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΡΑΚΗΣ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΑΓΩΓΗΣ

ΔΗΜΟΚΡΙΤΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΡΑΚΗΣ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΑΓΩΓΗΣ ΔΗΜΟΚΡΙΤΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΡΑΚΗΣ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΑΓΩΓΗΣ ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΣΤΗΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ ΠΤΥΧΙΑΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ Διαπολιτισμική Εκπαίδευση και Θρησκευτική Ετερότητα: εθνικές και θρησκευτικές

Διαβάστε περισσότερα

Η κατάσταση της ιδιωτικότητας Ηλίας Χάντζος, Senior Director EMEA

Η κατάσταση της ιδιωτικότητας Ηλίας Χάντζος, Senior Director EMEA Η κατάσταση της ιδιωτικότητας Ηλίας Χάντζος, Senior Director EMEA Αθήνα 1 η Απριλίου 2015 Και γιατί μας νοιάζει ή μας αφορά; Νέα Ευρωπαική νομοθεσία Τίνος είναι τα προσωπικά δεδομένα; Και λοιπόν; Τα περιστατικά

Διαβάστε περισσότερα

ΚYRIAKI FΑΚΟURELI. Candidate National Coordinator ExchangeAbility Project

ΚYRIAKI FΑΚΟURELI. Candidate National Coordinator ExchangeAbility Project ΚYRIAKI FΑΚΟURELI Candidate National Coordinator ExchangeAbility Project About me... 24 years old Law student at NKUA Erasmus in Caen, France (academic year 2011-2012) Aka Koula :P @ ESN KAPA Athens...

Διαβάστε περισσότερα

LESSON 19 REF : 203/062/39-ADV. 25 March 2014

LESSON 19 REF : 203/062/39-ADV. 25 March 2014 LESSON 19 (ΜΑΘΗΜΑ ΔΕΚΑΕΝΝΙΑ) REF : 203/062/39-ADV 25 March 2014 Married Free/single Unfortunately Fortunately Strong Weak/thin/slim More than Older Younger Παντρεμένος-η Ελεύθερος-η Δυστυχώς Ευτυχώς Δυνατός-η-ο

Διαβάστε περισσότερα

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΓΕΩΠΟΝΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΚΑΙ ΕΠΙΣΤΗΜΗΣ ΚΑΙ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ. Πτυχιακή εργασία

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΓΕΩΠΟΝΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΚΑΙ ΕΠΙΣΤΗΜΗΣ ΚΑΙ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ. Πτυχιακή εργασία ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΓΕΩΠΟΝΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΚΑΙ ΕΠΙΣΤΗΜΗΣ ΚΑΙ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ Πτυχιακή εργασία Η ΕΦΑΡΜΟΓΗ ΤΟΥ ΣΥΣΤΗΜΑΤΟΣ HACCP ΣΕ ΜΙΚΡΕΣ ΒΙΟΤΕΧΝΙΕΣ ΓΑΛΑΚΤΟΣ ΣΤΗΝ ΕΠΑΡΧΙΑ ΛΕΜΕΣΟΥ

Διαβάστε περισσότερα

ιερεύνηση της Επίδρασης των ΟΑ «Αθήνα 2004» στην Εικόνα της Αθήνας & της Ελλάδας ως Τουριστικών Προορισµών ρ. Ευάγγελος Χρήστου

ιερεύνηση της Επίδρασης των ΟΑ «Αθήνα 2004» στην Εικόνα της Αθήνας & της Ελλάδας ως Τουριστικών Προορισµών ρ. Ευάγγελος Χρήστου ιερεύνηση της Επίδρασης των ΟΑ «Αθήνα 2004» στην Εικόνα της Αθήνας & της Ελλάδας ως Τουριστικών Προορισµών ρ. Ευάγγελος Χρήστου Εισαγωγή Ρόλος της εικόνας και της φήµης των τουριστικών προορισµών, σχετικά

Διαβάστε περισσότερα

ΔΘΝΗΚΖ ΥΟΛΖ ΓΖΜΟΗΑ ΓΗΟΗΚΖΖ

ΔΘΝΗΚΖ ΥΟΛΖ ΓΖΜΟΗΑ ΓΗΟΗΚΖΖ Ε ΔΘΝΗΚΖ ΥΟΛΖ ΓΖΜΟΗΑ ΓΗΟΗΚΖΖ Κ ΔΚΠΑΗΓΔΤΣΗΚΖ ΔΗΡΑ ΣΜΖΜΑ : Σνπξηζηηθήο Οηθνλνκίαο θαη Αλάπηπμεο (ΣΟΑ) ΣΔΛΗΚΖ ΔΡΓΑΗΑ Θέκα: Σνπξηζκφο θαη Οηθνλνκηθή Κξίζε Δπηβιέπσλ : Νηνχβαο Λνπθάο πνπδάζηξηα : Σζαγθαξάθε

Διαβάστε περισσότερα

BUSINESS PLAN (Επιχειρηματικό σχέδιο)

BUSINESS PLAN (Επιχειρηματικό σχέδιο) Καλωσήλθατε στην ηλεκτρονική βιβλιοθήκη του epiheirimatikotita.gr. Εδώ μπορείτε να βρείτε άφθονο BUSINESS PLAN (Επιχειρηματικό σχέδιο) Seven Steps To A Successfull pdf Business Plan Writing an effective

Διαβάστε περισσότερα

ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ

ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ Μελέτη των υλικών των προετοιμασιών σε υφασμάτινο υπόστρωμα, φορητών έργων τέχνης (17ος-20ος αιώνας). Διερεύνηση της χρήσης της τεχνικής της Ηλεκτρονικής Μικροσκοπίας

Διαβάστε περισσότερα

The Nottingham eprints service makes this work by researchers of the University of Nottingham available open access under the following conditions.

The Nottingham eprints service makes this work by researchers of the University of Nottingham available open access under the following conditions. Luevorasirikul, Kanokrat (2007) Body image and weight management: young people, internet advertisements and pharmacists. PhD thesis, University of Nottingham. Access from the University of Nottingham repository:

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΠΑΤΡΩΝ ΠΟΛΥΤΕΧΝΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΤΜΗΜΑ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ Η/Υ & ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ. του Γεράσιμου Τουλιάτου ΑΜ: 697

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΠΑΤΡΩΝ ΠΟΛΥΤΕΧΝΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΤΜΗΜΑ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ Η/Υ & ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ. του Γεράσιμου Τουλιάτου ΑΜ: 697 ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΠΑΤΡΩΝ ΠΟΛΥΤΕΧΝΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΤΜΗΜΑ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ Η/Υ & ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ ΔΙΠΛΩΜΑΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΑ ΠΛΑΙΣΙΑ ΤΟΥ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΟΥ ΔΙΠΛΩΜΑΤΟΣ ΕΙΔΙΚΕΥΣΗΣ ΕΠΙΣΤΗΜΗ ΚΑΙ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ ΤΩΝ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΩΝ του Γεράσιμου Τουλιάτου

Διαβάστε περισσότερα

Entrepreneurship in Greece. Antonis Tsiflis

Entrepreneurship in Greece. Antonis Tsiflis Entrepreneurship in Greece Antonis Tsiflis About GEM Global Entrepreneurship Monitor is the only project that monitors entrepreneurship worldwide over time 69 countries in 2012 Greece participating since

Διαβάστε περισσότερα

þÿ¹º±½ À Ã Â Ä Å ½ ûµÅĹº þÿàá ÃÉÀ¹º Í Ä Å µ½¹º Í þÿ à º ¼µ Å Æ Å

þÿ¹º±½ À Ã Â Ä Å ½ ûµÅĹº þÿàá ÃÉÀ¹º Í Ä Å µ½¹º Í þÿ à º ¼µ Å Æ Å Neapolis University HEPHAESTUS Repository School of Economic Sciences and Business http://hephaestus.nup.ac.cy Master Degree Thesis 2014 þÿ ¹µÁµÍ½ Ã Ä Å µà±³³µ»¼±ä¹º þÿãäáµâ º±¹ Ä Â µà±³³µ»¼±ä¹º  þÿ¹º±½

Διαβάστε περισσότερα

ΣΥΓΧΡΟΝΕΣ ΤΑΣΕΙΣ ΣΤΗΝ ΕΚΤΙΜΗΣΗ ΚΑΙ ΧΑΡΤΟΓΡΑΦΗΣΗ ΤΩΝ ΚΙΝΔΥΝΩΝ

ΣΥΓΧΡΟΝΕΣ ΤΑΣΕΙΣ ΣΤΗΝ ΕΚΤΙΜΗΣΗ ΚΑΙ ΧΑΡΤΟΓΡΑΦΗΣΗ ΤΩΝ ΚΙΝΔΥΝΩΝ ΕΘΝΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΤΟΠΙΚΗΣ ΑΥΤΟΔΙΟΙΚΗΣΗΣ Δ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΣΕΙΡΑ ΤΜΗΜΑ ΠΟΛΙΤΙΚΗΣ ΠΡΟΣΤΑΣΙΑΣ ΣΥΓΧΡΟΝΕΣ ΤΑΣΕΙΣ ΣΤΗΝ ΕΚΤΙΜΗΣΗ ΚΑΙ ΧΑΡΤΟΓΡΑΦΗΣΗ ΤΩΝ ΚΙΝΔΥΝΩΝ Σπουδάστρια: Διαούρτη Ειρήνη Δήμητρα Επιβλέπων καθηγητής:

Διαβάστε περισσότερα

«Έντυπο και ψηφιακό βιβλίο στη σύγχρονη εποχή: τάσεις στην παγκόσμια βιομηχανία».

«Έντυπο και ψηφιακό βιβλίο στη σύγχρονη εποχή: τάσεις στην παγκόσμια βιομηχανία». ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΙΔΡΥΜΑ ΙΟΝΙΩΝ ΝΗΣΩΝ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΣΙΩΝ ΣΧΕΣΕΩΝ ΚΑΙ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ Ταχ. Δ/νση : ΑΤΕΙ Ιονίων Νήσων- Λεωφόρος Αντώνη Τρίτση Αργοστόλι- Κεφαλληνίας, Ελλάδα 28100, +30

Διαβάστε περισσότερα

ΓΗΠΛΧΜΑΣΗΚΖ ΔΡΓΑΗΑ ΑΡΥΗΣΔΚΣΟΝΗΚΖ ΣΧΝ ΓΔΦΤΡΧΝ ΑΠΟ ΑΠΟΦΖ ΜΟΡΦΟΛΟΓΗΑ ΚΑΗ ΑΗΘΖΣΗΚΖ

ΓΗΠΛΧΜΑΣΗΚΖ ΔΡΓΑΗΑ ΑΡΥΗΣΔΚΣΟΝΗΚΖ ΣΧΝ ΓΔΦΤΡΧΝ ΑΠΟ ΑΠΟΦΖ ΜΟΡΦΟΛΟΓΗΑ ΚΑΗ ΑΗΘΖΣΗΚΖ ΔΘΝΗΚΟ ΜΔΣΟΒΗΟ ΠΟΛΤΣΔΥΝΔΗΟ ΥΟΛΖ ΠΟΛΗΣΗΚΧΝ ΜΖΥΑΝΗΚΧΝ ΣΟΜΔΑ ΓΟΜΟΣΑΣΗΚΖ ΓΗΠΛΧΜΑΣΗΚΖ ΔΡΓΑΗΑ ΑΡΥΗΣΔΚΣΟΝΗΚΖ ΣΧΝ ΓΔΦΤΡΧΝ ΑΠΟ ΑΠΟΦΖ ΜΟΡΦΟΛΟΓΗΑ ΚΑΗ ΑΗΘΖΣΗΚΖ ΔΤΘΤΜΗΑ ΝΗΚ. ΚΟΤΚΗΟΤ 01104766 ΔΠΗΒΛΔΠΧΝ:ΑΝ.ΚΑΘΖΓΖΣΖ ΗΧΑΝΝΖ

Διαβάστε περισσότερα

- S P E C I A L R E P O R T - EMPLOYMENT. -January 2012- Source: Cyprus Statistical Service

- S P E C I A L R E P O R T - EMPLOYMENT. -January 2012- Source: Cyprus Statistical Service - S P E C I A L R E P O R T - UN EMPLOYMENT -January 2012- Source: Cyprus Statistical Service This Special Report is brought to you by the Student Career Advisory department of Executive Connections. www.executiveconnections.eu

Διαβάστε περισσότερα

Modern Greek *P40075A0112* P40075A. Edexcel International GCSE. Monday 3 June 2013 Morning Time: 3 hours. Instructions. Information.

Modern Greek *P40075A0112* P40075A. Edexcel International GCSE. Monday 3 June 2013 Morning Time: 3 hours. Instructions. Information. Write your name here Surname Other names Edexcel International GCSE Centre Number Modern Greek Candidate Number Monday 3 June 2013 Morning Time: 3 hours You do not need any other materials. Paper Reference

Διαβάστε περισσότερα

www.almarealestate.gr Προφίλ Γραφείου 2015 Office Profile 2015

www.almarealestate.gr Προφίλ Γραφείου 2015 Office Profile 2015 Προφίλ Γραφείου 2015 Office Profile 2015 Περιεχόμενα Contents 01 02 03 04 05 06 Ποιοί Είμαστε - Who we are Τι κάνουμε - What we do Τι κάνουμε διαφορετικά - What we do differently Τι έχουμε πετύχει - What

Διαβάστε περισσότερα

Κάθε γνήσιο αντίγραφο φέρει υπογραφή του συγγραφέα. / Each genuine copy is signed by the author.

Κάθε γνήσιο αντίγραφο φέρει υπογραφή του συγγραφέα. / Each genuine copy is signed by the author. Κάθε γνήσιο αντίγραφο φέρει υπογραφή του συγγραφέα. / Each genuine copy is signed by the author. 2012, Γεράσιμος Χρ. Σιάσος / Gerasimos Siasos, All rights reserved. Στοιχεία επικοινωνίας συγγραφέα / Author

Διαβάστε περισσότερα

Cambridge International Examinations Cambridge International General Certificate of Secondary Education

Cambridge International Examinations Cambridge International General Certificate of Secondary Education Cambridge International Examinations Cambridge International General Certificate of Secondary Education GREEK 0543/03 Paper 3 Speaking Role Play Card One For Examination from 2015 SPECIMEN ROLE PLAY Approx.

Διαβάστε περισσότερα

STARTING STEPS IN GRAMMAR, FINAL TEST C TERM 2012 UNITS 1-18

STARTING STEPS IN GRAMMAR, FINAL TEST C TERM 2012 UNITS 1-18 STARTING STEPS IN GRAMMAR, FINAL TEST C TERM 2012 UNITS 1-18 Name.. Class. Date. EXERCISE 1 Answer the question. Use: Yes, it is or No, it isn t. Απάντηςε ςτισ ερωτήςεισ. Βάλε: Yes, it is ή No, it isn

Διαβάστε περισσότερα

ΚΕΙΜΕΝΟΚΕΝΤΡΙΚΗ ΘΕΩΡΙΑ: ΘΕΩΡΗΤΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΚΑΙ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΗ ΕΦΑΡΜΟΓΗ ΣΕ ΣΠΠΕ ΜΕ ΣΤΟΧΟ ΤΟΝ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΟ ΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ

ΚΕΙΜΕΝΟΚΕΝΤΡΙΚΗ ΘΕΩΡΙΑ: ΘΕΩΡΗΤΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΚΑΙ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΗ ΕΦΑΡΜΟΓΗ ΣΕ ΣΠΠΕ ΜΕ ΣΤΟΧΟ ΤΟΝ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΟ ΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΚΕΙΜΕΝΟΚΕΝΤΡΙΚΗ ΘΕΩΡΙΑ: ΘΕΩΡΗΤΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΚΑΙ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΗ ΕΦΑΡΜΟΓΗ ΣΕ ΣΠΠΕ ΜΕ ΣΤΟΧΟ ΤΟΝ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΟ ΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΤΣΙΓΚΟΥ Α. 1, και ΝΟΥΤΣΟΥ Α. 1 1 9 ο Δημοτικό Σχολείο Μεγάρων e-mail: atsig@tee.gr,

Διαβάστε περισσότερα

LESSON 16 (ΜΑΘΗΜΑ ΔΕΚΑΕΞΙ) REF : 202/059/36-ADV. 4 March 2014

LESSON 16 (ΜΑΘΗΜΑ ΔΕΚΑΕΞΙ) REF : 202/059/36-ADV. 4 March 2014 LESSON 16 (ΜΑΘΗΜΑ ΔΕΚΑΕΞΙ) REF : 202/059/36-ADV 4 March 2014 Immediately/At once I arrive/reach αμέσως φτάνω I arrive I start/begin Present : φτάνω ξεκινάω (ξεκινώ) S.Past : έφτασα ξεκίνησα S.Future :

Διαβάστε περισσότερα

ΕΘΝΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΗΜΟΣΙΑΣ ΙΟΙΚΗΣΗΣ

ΕΘΝΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΗΜΟΣΙΑΣ ΙΟΙΚΗΣΗΣ Ε ΕΘΝΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΗΜΟΣΙΑΣ ΙΟΙΚΗΣΗΣ ΙE ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΗ ΣΕΙΡΑ ΤΜΗΜΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΙΟΙΚΗΣΗΣ ΤΕΛΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ Θέµα: Εκπαίδευση: Μέσο ανάπτυξης του ανθρώπινου παράγοντα και εργαλείο διοικητικής µεταρρύθµισης Επιβλέπουσα:

Διαβάστε περισσότερα

Ενδοοικογενειακή βία. Ήρθε η ώρα να πούμε φθάνει, αρκετά!

Ενδοοικογενειακή βία. Ήρθε η ώρα να πούμε φθάνει, αρκετά! GREEK Ενδοοικογενειακή βία. Ήρθε η ώρα να πούμε φθάνει, αρκετά! Η ενδοοικογενειακή βία δεν είναι αποδεκτή σε οποιαδήποτε μορφή. Έχει σοβαρές επιπτώσεις σε άτομα, οικογένειες, στους χώρους εργασίας και

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΠΕΙΡΑΙΑ ΤΜΗΜΑ ΝΑΥΤΙΛΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΣΤΗΝ ΝΑΥΤΙΛΙΑ

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΠΕΙΡΑΙΑ ΤΜΗΜΑ ΝΑΥΤΙΛΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΣΤΗΝ ΝΑΥΤΙΛΙΑ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΠΕΙΡΑΙΑ ΤΜΗΜΑ ΝΑΥΤΙΛΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΣΤΗΝ ΝΑΥΤΙΛΙΑ ΝΟΜΙΚΟ ΚΑΙ ΘΕΣΜΙΚΟ ΦΟΡΟΛΟΓΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΚΤΗΣΗΣ ΚΑΙ ΕΚΜΕΤΑΛΛΕΥΣΗΣ ΠΛΟΙΟΥ ΔΙΠΛΩΜΑΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ που υποβλήθηκε στο

Διαβάστε περισσότερα

Η ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΣΤΗΝ ΕΙΔΙΚΗ ΑΓΩΓΗ

Η ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΣΤΗΝ ΕΙΔΙΚΗ ΑΓΩΓΗ Η ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΣΤΗΝ ΕΙΔΙΚΗ ΑΓΩΓΗ ΜΠΕΚΙΑΡΙΔΟΥ Α. Ειδικό Δημοτικό Σχολείο Σερρών, Δ/νση Α/θμιας Εκπ/σης Ν.Σερρών e-mail: Mail@dim-eid serron.ser.sch.gr ΕΚΤΕΝΗΣ ΠΕΡΙΛΗΨΗ Η περιβαλλοντική εκπαίδευση

Διαβάστε περισσότερα

@ BY AVENUES PRIVATE INSTITUTE JUNE 2014

@ BY AVENUES PRIVATE INSTITUTE JUNE 2014 1 Εκεί που η ποιότητα συναντά την επιτυχία Λεωφ. Αρχ. Μακαρίου 7, Αρεδιού Τηλ. 22874368/9 2 ENGLISH INSTITUTE A Place where quality meets success 7, Makarios Avenue, Arediou, Tel. 22874368/9 99606442 Anglia

Διαβάστε περισσότερα

Information and Communication Technologies in Education

Information and Communication Technologies in Education Information and Communication Technologies in Education Instructional Design = Instructional Systems Design (ISD) K. Vassilakis / M. Kalogiannakis Instructional Design Instructional Design (also called

Διαβάστε περισσότερα

Γιπλυμαηική Δπγαζία. «Ανθπυποκενηπικόρ ζσεδιαζμόρ γέθςπαρ πλοίος» Φοςζιάνηρ Αθανάζιορ. Δπιβλέπυν Καθηγηηήρ: Νηθφιανο Π. Βεληίθνο

Γιπλυμαηική Δπγαζία. «Ανθπυποκενηπικόρ ζσεδιαζμόρ γέθςπαρ πλοίος» Φοςζιάνηρ Αθανάζιορ. Δπιβλέπυν Καθηγηηήρ: Νηθφιανο Π. Βεληίθνο ΔΘΝΙΚΟ ΜΔΣΟΒΙΟ ΠΟΛΤΣΔΥΝΔΙΟ ΥΟΛΗ ΝΑΤΠΗΓΩΝ ΜΗΥΑΝΟΛΟΓΩΝ ΜΗΥΑΝΙΚΩΝ Γιπλυμαηική Δπγαζία «Ανθπυποκενηπικόρ ζσεδιαζμόρ γέθςπαρ πλοίος» Φοςζιάνηρ Αθανάζιορ Δπιβλέπυν Καθηγηηήρ: Νηθφιανο Π. Βεληίθνο Σπιμελήρ Δξεηαζηική

Διαβάστε περισσότερα

Η αλληλεπίδραση ανάμεσα στην καθημερινή γλώσσα και την επιστημονική ορολογία: παράδειγμα από το πεδίο της Κοσμολογίας

Η αλληλεπίδραση ανάμεσα στην καθημερινή γλώσσα και την επιστημονική ορολογία: παράδειγμα από το πεδίο της Κοσμολογίας Η αλληλεπίδραση ανάμεσα στην καθημερινή γλώσσα και την επιστημονική ορολογία: παράδειγμα από το πεδίο της Κοσμολογίας ΠΕΡΙΛΗΨΗ Αριστείδης Κοσιονίδης Η κατανόηση των εννοιών ενός επιστημονικού πεδίου απαιτεί

Διαβάστε περισσότερα

ΑΛΕΞΑΝΔΡΟΣ ΠΑΛΛΗΣ SCHOOLTIME E-BOOKS

ΑΛΕΞΑΝΔΡΟΣ ΠΑΛΛΗΣ SCHOOLTIME E-BOOKS ΟΜΗΡΟΥ ΙΛΙΑΔΑ ΑΛΕΞΑΝΔΡΟΣ ΠΑΛΛΗΣ SCHOOLTIME E-BOOKS www.scooltime.gr [- 2 -] The Project Gutenberg EBook of Iliad, by Homer This ebook is for the use of anyone anywhere at no cost and with almost no restrictions

Διαβάστε περισσότερα

HISTOGRAMS AND PERCENTILES What is the 25 th percentile of a histogram? What is the 50 th percentile for the cigarette histogram?

HISTOGRAMS AND PERCENTILES What is the 25 th percentile of a histogram? What is the 50 th percentile for the cigarette histogram? HISTOGRAMS AND PERCENTILES What is the 25 th percentile of a histogram? The point on the horizontal axis such that of the area under the histogram lies to the left of that point (and to the right) What

Διαβάστε περισσότερα

Adjectives. Describing the Qualities of Things. A lesson for the Paideia web-app Ian W. Scott, 2015

Adjectives. Describing the Qualities of Things. A lesson for the Paideia web-app Ian W. Scott, 2015 Adjectives Describing the Qualities of Things A lesson for the Paideia web-app Ian W. Scott, 2015 Getting Started with Adjectives It's hard to say much using only nouns and pronouns Simon is a father.

Διαβάστε περισσότερα