ΠΑΡΑΓΟΣΔΟ Β ΦΑΗ ΠΟΙΟΣΙΚΗ ΚΑΙ ΠΟΟΣΙΚΗ ΔΡΔΤΝΑ. σνολικό τεύτος μελέτης

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "ΠΑΡΑΓΟΣΔΟ Β ΦΑΗ ΠΟΙΟΣΙΚΗ ΚΑΙ ΠΟΟΣΙΚΗ ΔΡΔΤΝΑ. σνολικό τεύτος μελέτης"

Transcript

1 ΙΝΣΙΣΟΤΣΟ ΜΙΚΡΩΝ ΔΠΙΥΔΙΡΗΔΩΝ ΣΗ ΓΔΝΙΚΗ ΤΝΟΜΟΠΟΝΓΙΑ ΔΠΑΓΓΔΛΜΑΣΙΩΝ ΒΙΟΣΔΥΝΩΝ ΔΜΠΟΡΩΝ ΔΛΛΑΓΟ (ΙΜΔ ΓΔΒΔΔ) Απιστοτέλοςρ 46, 10433, Αθήνα Τηλ , Fax: Μάρκετινγκ Έρεσνα Δπικοινωνία Α.Δ. Κηυισίαρ 3, Μαπούσι Τηλ Φαξ: Ε-mail: ΠΑΡΑΓΟΣΔΟ Β ΦΑΗ ΠΟΙΟΣΙΚΗ ΚΑΙ ΠΟΟΣΙΚΗ ΔΡΔΤΝΑ σνολικό τεύτος μελέτης Το παπόν παπαδοηέο ςλοποιήθηκε ζηο πλαίζιο ηος ςποέπγος 14: «Μελέηη διεπεύνηζηρ αναγκών ζςνδικαλιζηικήρ καηάπηιζηρ ενημέπωζηρ ΓΣΕΒΕΕ» ηηρ ππάξηρ «Ενίζσςζηρ ηηρ θεζμικήρ και επισειπηζιακήρ ικανόηηηαρ ηηρ ΓΣΕΒΕΕ»

2 MARC Α.Ε. Διερεύνηση Αναγκών υνδικαλιστικής Κατάρτισης Ενημέρωσης Μελών ΓΕΒΕΕ Β ΠΑΡΑΔΟΣΕΟ 1 ΡΕΙΕΧΟΜΕΝΑ ΣΥΝΟΨΘ ΣΥΜΡΕΑΣΜΑΤΩΝ... 3 SUMMARY OF FINDINGS... 6 ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΚΟ ΡΛΑΙΣΙΟ Στόχοσ του ζργου Επιςκόπθςθ του κζματοσ τθσ ςυνδικαλιςτικισ κατάρτιςθσ Ροιοτικι ζρευνα Ατομικζσ ςυνεντεφξεισ βάκουσ Εςτιαςμζνεσ ομαδικζσ ςυηθτιςεισ Ροςοτικι Ζρευνα ΣΥΝΔΙΚΑΛΙΣΤΙΚΘ ΚΑΤΑΤΙΣΘ ΣΕ ΕΛΛΑΔΑ ΚΑΙ ΕΥΩΡΘ Συνδικαλιςτικι Κατάρτιςθ Οργανϊςεων Εργοδοτϊν και Εργαηομζνων Ομοιότθτεσ και Διαφορζσ Συνδικαλιςτικζσ Οργανϊςεισ και Κατάρτιςθ ςτθν Ευρϊπθ και ςτθν Ελλάδα Διεκνείσ οργανϊςεισ και ςυνδικαλιςτικι κατάρτιςθ Ευρωπαϊκζσ χϊρεσ και ςυνδικαλιςτικι κατάρτιςθ Ελλθνικζσ οργανϊςεισ και ςυνδικαλιςτικι κατάρτιςθ ΓΣΕΕ και ΚΑΝΕΡ/ΓΣΕΕ ΙΜΕ ΓΣΕΒΕΕ και ΚΕΡ ΓΣΕΒΕΕ ΡΟΙΟΤΙΚΘ ΕΕΥΝΑ Θεματικζσ ενότθτεσ και ςυμπεράςματα τθσ ποιοτικισ ζρευνασ Ο Νζοσ όλοσ του Συνδικαλιςτι ςτθν Σφγχρονθ Εποχι Υπάρχουςεσ Αντιλιψεισ για τθν Αναγκαιότθτα Συνδικαλιςτικισ Επιμόρφωςθσ Αντιλαμβανόμενθ αναγκαιότθτα τθσ ςυνδικαλιςτικισ επιμόρφωςθσ Βακμόσ επικυμίασ και λόγοι παρακολοφκθςθσ ςεμιναρίων ςυνδικαλιςτικισ επιμόρφωςθσ Αντικίνθτρα παρακολοφκθςθσ (Στοιχεία που εμποδίηουν τισ προςπάκειεσ ςυνδικαλιςτικισ επιμόρφωςθσ) Αντιμετϊπιςθ αντικινιτρων παρακολοφκθςθσ (Στοιχεία που διευκολφνουν τισ προςπάκειεσ ςυνδικαλιςτικισ επιμόρφωςθσ) Υπάρχουςα Κατάςταςθ και Ρροςωπικζσ Εμπειρίεσ Επιμόρφωςθσ Επικυμθτά Θζματα και Συνκικεσ Επιμόρφωςθσ Επικυμθτά και αναγκαία κεματικά αντικείμενα (αυκόρμθτθ αναφορά) Επικυμθτά και αναγκαία κεματικά αντικείμενα (επιλογι από λίςτα κεμάτων) Κατάλλθλεσ Συνκικεσ και όροι υλοποίθςθσ Καταλλθλότερεσ Μζρεσ και Ϊρεσ Κατάλλθλοι εκπαιδευτζσ και χαρακτθριςτικά τουσ Ρροτάςεισ Σχεδιαςμοφ και Οργάνωςθσ ΡΟΣΟΤΙΚΘ ΕΕΥΝΑ Ειςαγωγι Ροςοτικι Ζρευνα Αποτελζςματα ζρευνασ Επικυμθτά και αναγκαία κεματικά αντικείμενα ςυνδικαλιςτικισ κατάρτιςθσ Αντιλαμβανόμενα οφζλθ και προςδοκίεσ από τα ςεμινάρια Κίνθτρα και αντικίνθτρα ςυμμετοχισ Βακμόσ επικυμίασ για ςυνδικαλιςτικι επιμόρφωςθ Συνκικεσ και όροι υλοποίθςθσ Μζκοδοι και τεχνικζσ επιμόρφωςθσ... 91

3 MARC Α.Ε. Διερεύνηση Αναγκών υνδικαλιστικής Κατάρτισης Ενημέρωσης Μελών ΓΕΒΕΕ Β ΠΑΡΑΔΟΣΕΟ Άλλεσ ερωτιςεισ Άλλθ βοικεια που κα επικυμοφςαν τα ςυνδικαλιςτικά ςτελζχθ από τθν ΓΣΕΒΕΕ ΡΑΑΤΘΜΑΤΑ ΡΑΑΤΘΜΑ Α: ΟΔΘΓΟΣ ΣΥΗΘΤΘΣΘΣ ΡΟΙΟΤΙΚΘΣ ΕΕΥΝΑΣ ΡΑΑΤΘΜΑ Β: ΣΥΝΟΛΟ ΟΜΟΣΡΟΝΔΙΩΝ ΣΤΙΣ ΟΡΟΙΕΣ ΡΑΓΜΑΤΟΡΟΙΘΘΘΚΕ Θ ΡΟΣΟΤΙΚΘ ΕΕΥΝΑ ΡΑΑΤΘΜΑ Γ: ΕΩΤΘΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΡΟΣΟΤΙΚΘΣ ΕΕΥΝΑΣ ΑΝΑΦΟΕΣ

4 MARC Α.Ε. Διερεύνηση Αναγκών υνδικαλιστικής Κατάρτισης Ενημέρωσης Μελών ΓΕΒΕΕ Β ΠΑΡΑΔΟΣΕΟ 3 ΣΥΝΟΨΘ ΣΥΜΡΕΑΣΜΑΤΩΝ Τα βαςικά ςυμπεράςματα τθσ ποιοτικισ και ποςοτικισ ζρευνασ ςχετικά με τθν διερεφνθςθ αναγκϊν ςυνδικαλιςτικισ κατάρτιςθσ-ενθμζρωςθσ των ςυνδικαλιςτικϊν ςτελεχϊν τθσ ΓΣΕΒΕΕ, ςυνοψίηονται ςτα εξισ: Θ οργάνωςθ ςεμιναρίων ςυνδικαλιςτικισ επιμόρφωςθσ για τουσ ςυνδικαλιςτζσ που δραςτθριοποιοφνται ςτισ πρωτοβάκμιεσ και δευτεροβάκμιεσ οργανϊςεισ τθσ ΓΣΕΒΕΕ κρίνεται αναγκαία και χριςιμθ. Ο ςυνδικαλιςτισ του ςιμερα δρα ςε ζνα πιο ςφνκετο και ραγδαία μεταβαλλόμενο περιβάλλον. Σε μια εποχι που θ ςυνδικαλιςτικι πυκνότθτα και ςυμμετοχι είναι ιδιαίτερα χαμθλι, ςε μια εποχι που θ ουςιαςτικι ςυνδικαλιςτικι παρζμβαςθ κρίνεται περιςςότερο αναγκαία από ποτζ, ο ςφγχρονοσ ςυνδικαλιςτισ καλείται να διαδραματίςει ζναν πιο ςφνκετο και απαιτθτικό ρόλο. Θ διαρκισ ενθμζρωςθ, θ παρακολοφκθςθ και κατανόθςθ των νζων δεδομζνων, θ βελτίωςθ των γνϊςεων και δεξιοτιτων γενικά, αποτελοφν βαςικζσ προχποκζςεισ για τθν αποτελεςματικι ςυνδικαλιςτικι δράςθ. Κοινό τόπο αποτελεί θ διαπίςτωςθ πωσ τα ςεμινάρια ςυνδικαλιςτικισ ενθμζρωςθσ τθσ ΓΣΕΒΕΕ κα βοθκιςουν το ζργο των ςυνδικαλιςτϊν, κα αυξιςουν τισ γνϊςεισ και τθν αποτελεςματικότθτα τθσ δράςθσ τουσ. Οι τρείσ ςτουσ τζςςερισ ςυνδικαλιςτζσ εξζφραςαν ιςχυρό ενδιαφζρον παρακολοφκθςθσ των ςεμιναρίων ςυνδικαλιςτικισ ενθμζρωςθσ-επιμόρφωςθσ (75,2%). Σχετικό ενδιαφζρον (μάλλον ναι) διλωςε το 19%, ενϊ μόλισ το 5,8% διλωςε ότι δεν ενδιαφζρεται. Συγκριτικά, το μεγαλφτερο ενδιαφζρον ςυμμετοχισ καταγράφεται ςτουσ ςχετικά νεότερουσ ςυνδικαλιςτζσ, με λιγότερα χρόνια ςυνδικαλιςτικισ εμπειρίασ και ςτισ εκτόσ Αττικισ περιοχζσ.

5 MARC Α.Ε. Διερεύνηση Αναγκών υνδικαλιστικής Κατάρτισης Ενημέρωσης Μελών ΓΕΒΕΕ Β ΠΑΡΑΔΟΣΕΟ 4 Ωσ πικανό εμπόδιο ςυμμετοχισ ςτα ςεμινάρια αναφζρκθκε πρωτίςτωσ θ ζλλειψθ χρόνου λόγω επαγγελματικϊν υποχρεϊςεων (ιδίωσ αυτι τθν περίοδο τθσ κρίςθσ) και δευτερευόντωσ θ πικανι ζλλειψθ ενδιαφζροντοσ για τα αντικείμενα ενθμζρωςθσ. Ωςτόςο τα εμπόδια αυτά κεωροφνται αντιμετωπίςιμα. Γενικι αίςκθςθ αποτελεί το ότι τα ςυνδικαλιςτικά ςεμινάρια κα ζχουν επιτυχία όςον αφορά ςτθν ςυμμετοχι. Θ κεματολογία των ςεμιναρίων κα πρζπει να περιλαμβάνει ηθτιματα που απαςχολοφν τουσ ςυνδικαλιςτζσ, που ζχουν άμεςθ ςχζςθ με τον ρόλο τουσ, τισ αρμοδιότθτεσ και τθν κακθμερινι δράςθ τουσ, προςαρμοςμζνα ςτισ ανάγκεσ του ςιμερα με τρόπο ςαφι και ςυγκεκριμζνο. Θζματα που αφοροφν τθν χρθματοδότθςθ των ΜΜΕ, που ζχουν ςχζςθ με τθν βιωςιμότθτά τουσ, τθν ζλλειψθ ρευςτότθτασ, τθν ενίςχυςθ των ΜΜΕ κλπ. προκρίνονται ςτθν πρϊτθ κζςθ του ενδιαφζροντοσ. Τα κζματα αυτά, μαηί με το αςφαλιςτικό και το φορολογικό, ςυνκζτουν ζνα ςφνολο κεμάτων με κοινό παρονομαςτι τα προβλιματα και τισ αλλαγζσ που αντιμετωπίηουν οι ΜΜΕ ςτθν περίοδο τθσ κρίςθσ. Σθμαντικι απιχθςθ ζχουν επίςθσ και τα κζματα που αφοροφν πιο άμεςα τον ρόλο και το ζργο του ςυνδικαλιςτι εκπροςϊπου εργοδοτικισ οργάνωςθσ ΜΜΕ, τθν διοίκθςθ, οργάνωςθ και κακθμερινι λειτουργία των πρωτοβάκμιων και δευτεροβάκμιων ςωματείων κλπ. Πςον αφορά τισ θμζρεσ και ϊρεσ διεξαγωγισ των ςεμιναρίων, οι απογευματινζσ ϊρεσ τθσ Δευτζρασ και τθσ Τετάρτθσ ςυγκζντρωςαν τισ περιςςότερεσ προτιμιςεισ με ποςοςτά αναφοράσ 65%. Ακολουκοφν ςε προτιμιςεισ το απόγευμα του Σαββάτου και το πρωί τθσ Κυριακισ, με ποςοςτά αναφοράσ περίπου 40%. Θ επικυμθτι διάρκεια των μακθμάτων κάκε φορά είναι τρείσ ζωσ τζςςερισ ϊρεσ. Επιςθμαίνεται ότι θ μζκοδοσ διδαςκαλίασ κα πρζπει να κεντρίηει το ενδιαφζρον και να εξαςφαλίηει τθν ουςιαςτικι ςυμμετοχι των εκπαιδευομζνων. Μικρζσ και ουςιαςτικζσ ειςθγιςεισ με χριςιμεσ πρακτικζσ πλθροφορίεσ, διάλογοσ ςυηιτθςθ και αρκετόσ χρόνοσ για ερωτιςεισ-απαντιςεισ, αποτελοφν τα βαςικά ηθτοφμενα από τθν διδαςκαλία.

6 MARC Α.Ε. Διερεύνηση Αναγκών υνδικαλιστικής Κατάρτισης Ενημέρωσης Μελών ΓΕΒΕΕ Β ΠΑΡΑΔΟΣΕΟ 5 Οι ςθμειϊςεισ/φωτοτυπίεσ με βαςικζσ γνϊςεισ και τα οπτικοακουςτικά μζςα κεωροφνται από τθν πλειοψθφία των ςυνδικαλιςτϊν ωσ το καταλλθλότερο διδακτικό υλικό. Το διαδίκτυο ωσ διδακτικό μζςο αναφζρεται από το 50% των ερωτωμζνων (ςχετικά περιςςότερο από τουσ νεότερουσ) ενϊ τθν μικρότερθ προτίμθςθ ςυγκζντρωςαν τα βιβλία. Τα επιςτθμονικά ςτελζχθ του Ινςτιτοφτου τθσ ΓΣΕΒΕΕ, κακϊσ και οι ςυνδικαλιςτζσ με μεγάλθ πείρα και ευρεία γνϊςθ του αντικειμζνου, αναφζρονται ωσ οι καταλλθλότεροι εκπαιδευτζσ για τα ςεμινάρια ςυνδικαλιςτικισ επιμόρφωςθσ. Κατάλλθλοι για εκπαιδευτζσ κρίνονται και οι ειδικοί επιςτιμονεσ με ευρεία γνϊςθ του κάκε αντικειμζνου, οι οποίοι όμωσ δεν κα ζχουν «δαςκαλίςτικθ» ακαδθμαϊκι αντιμετϊπιςθ των ατόμων που ςυμμετζχουν ςτα ςεμινάρια. Γενικά οι εκπαιδευτζσ κα πρζπει να είναι επικοινωνιακοί, ενδιαφζροντεσ, ειδικευμζνοι γνϊςτεσ, ζμπειροι, ςυγκεκριμζνοι.

7 MARC Α.Ε. Διερεύνηση Αναγκών υνδικαλιστικής Κατάρτισης Ενημέρωσης Μελών ΓΕΒΕΕ Β ΠΑΡΑΔΟΣΕΟ 6 SUMMARY OF FINDINGS The main findings of the qualitative and quantitative research on the investigation of training needs - awareness for the union officials of GSVEE are summarized as follows: The organization of training seminars for the officials who work in primary and secondary organizations of GSVEE is considered necessary and useful. The unionist of today operates in a complex and rapidly changing environment. At a time that union density and participation is particularly low, at a time when the actual union intervention is considered more necessary than ever, the modern union official should play a more complex and demanding role. The constant updating, monitoring and understanding of the new data, the improvement of the knowledge and skills in general, are regarded as key requirements for effective union action. It is commonplace -among the union officials interviewed- that the training seminars of union education by GSEVEE will help the work of unionists and will increase the knowledge and the effectiveness of their action. Three out of four union officials have expressed strong interest in taking part in the seminars of trade union education (75.2%). Relative interest ( probably yes ) stated 19%, while only 5.8% stated they are not interested in. By comparison, the biggest interest in attending the seminars was recorded in the relatively younger union officials, less experienced ones and also among the ones that are based outside Attica areas. The lack of time due to work commitments (especially during this time of economical crisis) was mentioned as the first potential obstacle in participating. The possible lack of interest in the training subjects was mentioned second. However these obstacles are considered manageable. The general feeling is that these seminars will be successful in terms of participation. The topics of the seminars should include issues that concern union officials, subjects that have a direct relation to their role, responsibilities and daily action and they are tailored in a clear and specific way to the needs of today. Subjects concerning the financing of SMEs in

8 MARC Α.Ε. Διερεύνηση Αναγκών υνδικαλιστικής Κατάρτισης Ενημέρωσης Μελών ΓΕΒΕΕ Β ΠΑΡΑΔΟΣΕΟ 7 relation to sustainability, the lack of liquidity, the strengthening of SMEs, etc. are of the highest interest for the interviewees. These subjects -along with public insurance and tax issues- form a common denominator of the problems and challenges facing SMEs during this period of economical crisis. Subjects that concern directly the role and work of the union representative are also favorable. Also subjects that concern issues of SME employers' organization, administration, organization and daily operation of primary and secondary associations, etc. Concerning the most preferable days and times for the seminars, the evening hours of Monday and Wednesday were preferred the most by the interviewees, with reporting rates of 65%. Coming next in preference is Saturday afternoon and Sunday morning, which were reported with rates around 40%. The desired length of the classes is three to four hours each time. It is noted that the teaching method should raise the interest of the participants and ensure the effective participation of learners. Short and substantial lectures with useful practical information, dialogue conversation and sufficient time for questions-answers are the key challenges of teaching. Notes, photocopies of basic knowledge and audiovisual help are considered by the majority of union officials as the most appropriate teaching materials. Internet is the teaching tool mentioned by 50% of the respondents (relatively more in younger ages). On the other hand books had the lowest preference. The scientific staff of the Institute of GSVEE and union officials with extensive experience and broad knowledge were referred to as the best trainers for the union training courses. Suitable for trainers are also experts and scientists with extensive knowledge on each specific subject, who will not approach the participants in a strict academic way during in the seminars. In general, instructors should be communicative, interesting, knowledgeable specialists, who are experienced and specific in their lectures.

9 MARC Α.Ε. Διερεύνηση Αναγκών υνδικαλιστικής Κατάρτισης Ενημέρωσης Μελών ΓΕΒΕΕ Β ΠΑΡΑΔΟΣΕΟ 8 ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΚΟ ΡΛΑΙΣΙΟ

10 MARC Α.Ε. Διερεύνηση Αναγκών υνδικαλιστικής Κατάρτισης Ενημέρωσης Μελών ΓΕΒΕΕ Β ΠΑΡΑΔΟΣΕΟ Στόχοσ του ζργου Στόχοσ του ζργου ιταν θ διερεφνθςθ των αναγκϊν τθσ ςυνδικαλιςτικισ επιμόρφωςθσ ενθμζρωςθσ των ςτελεχϊν των ςυνδικαλιςτικϊν φορζων μελϊν τθσ ΓΣΕΒΕΕ και θ καταγραφι μιασ ςειράσ ςθμαντικϊν παραμζτρων όπωσ: Επικυμθτά κεματικά αντικείμενα Μζκοδοι και τεχνικζσ επιμόρφωςθσ Συνκικεσ και όροι υλοποίθςθσ Θ ςυνδικαλιςτικι επιμόρφωςθ ενθμζρωςθ ζχει ωσ ςκοπό να βελτιϊςει τθν παρζμβαςθ των ςυνδικαλιςτϊν ςε διάφορουσ φορείσ και οργανιςμοφσ που ςυμμετζχουν, να ενδυναμϊςει τισ παρεμβάςεισ ςτον δθμόςιο διάλογο, να αποςαφθνίςει κζματα που αφοροφν τον τρόπο οργάνωςθσ και διοίκθςθσ των ςυνδικαλιςτικϊν οργανϊςεων και προςφζρει οργανωμζνθ γνϊςθ για οτιδιποτε άλλο κεωρθκεί ότι είναι αναγκαίο ςτο αποτελεςματικότερο ςυνδικαλιςτικό ζργο. Για τθν επίτευξθ του μελετθτικοφ ςτόχου ορίςτθκαν οι ακόλουκοι αντικειμενικοί ςκοποί (βλ. Σχιμα Α) 1. Συλλογι ςτοιχείων/αναηιτθςθ πλθροφοριϊν για τθν ςυνδικαλιςτικι κατάρτιςθ ςε Ευρϊπθ και Ελλάδα από δευτερογενείσ πθγζσ. Συνοπτικι επιςκόπθςθ. 2. Σχεδιαςμόσ ποιοτικισ εμπειρικισ ζρευνασ. (Ατομικϊν και ομαδικϊν ςυνεντεφξεων.) 3. Διεξαγωγι 12 ατομικϊν ςυνεντεφξεων βάκουσ και 2 ομάδων εςτιαςμζνθσ ςυηιτθςθσ 4. Επεξεργαςία δεδομζνων και καταγραφι ποριςμάτων τθσ ποιοτικισ ζρευνασ. 5. Σχεδιαςμόσ ποςοτικισ εμπειρικισ ζρευνασ με προςδιοριςμό του πλθροφοριακοφ περιεχομζνου, του ςτατιςτικοφ πλθκυςμοφ και κακϊσ και τθσ μεκοδολογίασ που κα χρθςιμοποιθκεί για τθν δειγματολθψία, τθν ςυλλογι δεδομζνων τθν επεξεργαςία τουσ κακϊσ και τθν ανάλυςθ.

11 MARC Α.Ε. Διερεύνηση Αναγκών υνδικαλιστικής Κατάρτισης Ενημέρωσης Μελών ΓΕΒΕΕ Β ΠΑΡΑΔΟΣΕΟ Διεξαγωγι ποςοτικισ ζρευνασ με τθν χριςθ δομθμζνου ερωτθματολογίου. 7. Επεξεργαςία και ανάλυςθ των δεδομζνων τθσ ποςοτικισ ζρευνασ. 8. Εξαγωγι ςυμπεραςμάτων και ςυγγραφι ζκκεςθσ (ςυνολικό πόριςμα μελζτθσ). Βιβλιογραφικι Επιςκόπθςθ Ατομικζσ ςυνεντεφξεισ Ομάδεσ εςτιαςμζνθσ ςυηιτθςθσ Ροςοτικι εμπειρικι ζρευνα 121 μελϊν Δ.Σ. ομοςπονδιϊν μελϊν ΓΣΕΒΕΕ με θμιδομθμζνο ερωτθματολόγιο Α) Σφνδεςθ αποτελεςμάτων ποιοτικισ-ποςοτικισ Β) Συγγραφι ςυνολικισ ζκκεςθσ ΧΗΜΑ Α: χεδιαςμόσ ζρευνασ Για τθν υλοποίθςθ του ζργου πραγματοποιικθκε ζνασ ςυνδυαςμόσ ποιοτικισ και ποςοτικισ ζρευνασ.

12 MARC Α.Ε. Διερεύνηση Αναγκών υνδικαλιστικής Κατάρτισης Ενημέρωσης Μελών ΓΕΒΕΕ Β ΠΑΡΑΔΟΣΕΟ Επιςκόπθςθ του κζματοσ τθσ ςυνδικαλιςτικισ κατάρτιςθσ Θ επιςκόπθςθ του κζματοσ τθσ ςυνδικαλιςτικισ κατάρτιςθσ περιελάμβανε τθν διερεφνθςθ ιςτοςελίδων άλλων ςυνδικαλιςτικϊν ευρωπαϊκϊν οργανϊςεων, τθν μελζτθ των πρακτικϊν ςυνδικαλιςτικϊν ευρωπαϊκϊν οργανϊςεων και τθν καταγραφι ςθμαντικϊν βιβλίων και άρκρων που ζχουν ωσ κζμα τθν ςυνδικαλιςτικι κατάρτιςθ. Θ ςυνδικαλιςτικι κατάρτιςθ-εκπαίδευςθ αποτελεί ζνα αναπτυγμζνο επιςτθμονικό πεδίο ςτισ περιςςότερεσ ευρωπαϊκζσ χϊρεσ κακϊσ θ ανάγκθ για μια ςυςτθματικι άςκθςθ των ςυνδικαλιςτικϊν κακθκόντων οδιγθςε ςτθ δθμιουργία εξειδικευμζνων δομϊν παροχισ ςυνδικαλιςτικισ εκπαίδευςθσ, προκειμζνου να ενδυναμωκεί o ρόλοσ των ςυνδικάτων ςτον κοινωνικό διάλογο. Οι απαιτιςεισ των καιρϊν και οι προκλιςεισ των εξελίξεων ςυνθγοροφν ςτον ιςχυρό και διαρκι επιμορφωτικό εξοπλιςμό του κάκε ςυνδικαλιςτικοφ ςτελζχουσ, με διαφορετικζσ μορφζσ ςυνδικαλιςτικισ επιμόρφωςθσ που υπαγορεφουν οι ςυγκεκριμζνεσ ανάγκεσ για τθν κατανόθςθ των νζων εξελίξεων, τθσ γνϊςθσ και τθσ ανάπτυξθσ επιχειρθμάτων κατά ζνα τρόπο μεκοδικό και ςυςτθματικό. Ζτςι κα υπάρξουν βελτιωμζνεσ ανταποκρίςεισ ςτισ νζεσ εξελίξεισ που ςυντελοφνται ςτθν παραγωγι και τθν εργαςία. Θ επιςκόπθςθ, ανζδειξε τθν ςθμαςία τθσ ςυνδικαλιςτικισ κατάρτιςθσ και παρουςίαςε τα ςθμαντικότερα βιματα που ζχουν γίνει ςε αυτόν τον τομζα τόςο ςε ελλθνικό όςο και ςε ευρωπαϊκό επίπεδο Ροιοτικι ζρευνα Θ αρχικι ζρευνα που απαιτικθκε για τθν διερεφνθςθ των αναγκϊν τθσ ςυνδικαλιςτικισ επιμόρφωςθσ ενθμζρωςθσ των ςυνδικαλιςτικϊν φορζων-μελϊν τθσ ΓΣΕΒΕΕ ιταν ποιοτικι και ιταν χωριςμζνθ ςε 2 διακριτά ςτάδια: Α) Ατομικζσ ςυνεντεφξεισ βάκουσ Β) Εςτιαςμζνεσ ομαδικζσ ςυηθτιςεισ

13 MARC Α.Ε. Διερεύνηση Αναγκών υνδικαλιστικής Κατάρτισης Ενημέρωσης Μελών ΓΕΒΕΕ Β ΠΑΡΑΔΟΣΕΟ Ατομικζσ ςυνεντεφξεισ βάκουσ Οι ατομικζσ ςυνεντεφξεισ βάκουσ ουςιαςτικά είναι ζνασ τρόποσ ςυλλογισ πλθροφοριϊν μθ αυςτθρισ δόμθςθσ, με ζνα ςφνολο ανοικτϊν ι θμι-δομθμζνων ερωτιςεων. Αποτελοφν ζνα από τα βαςικότερα εργαλεία τθσ ποιοτικισ μεκόδου. Ρρόκειται για τθν αλλθλεπίδραςθ, τθν επικοινωνία μεταξφ δφο προςϊπων, (ερευνθτι-ερωτϊμενου) που κακοδθγείται από τον ερευνθτι με ςτόχο τθν καταγραφι πλθροφοριϊν ςχετιηομζνων με το αντικείμενο τθσ ζρευνασ. Με τθν μζκοδο τθσ ατομικισ ςυνζντευξθσ αποφεφγεται θ επίδραςθ/επιρροι τρίτου προςϊπου και δίδεται περιςςότεροσ χρόνοσ ςτον ερωτϊμενο να εκφράςει τισ απόψεισ του. Οι ςυνεντεφξεισ οφείλουν να υπακοφουν ςτθν επιςτθμονικι δεοντολογία όπωσ αυτι εκφράηεται από ζνα ςφνολο κανόνων οι οποίοι κακορίηουν το πλαίςιο μζςα ςτο οποίο διεξάγονται, τον τρόπο που διατυπϊνονται οι ερωτιςεισ και γενικότερα τον τρόπο επικοινωνίασ ερευνθτι-ςυνεντευξιαηόμενου. Οι ερευνθτζσ προςαρμόςτθκαν ςτα δεδομζνα του προγράμματοσ των ερωτϊμενων. Οι ςυναντιςεισ ζγιναν με τθν ςυγκατάκεςθ των ερωτϊμενων, ςτον τόπο και τισ ϊρεσ που τουσ διευκόλυναν. Ρριν από κάκε ςυνζντευξθ ο ερευνθτισ προςδιόριηε το ςκοπό τθσ ζρευνασ, ενθμζρωνε για τθ χρονικι διάρκεια τθσ ςυνζντευξθσ και να προςπακοφςε να μθν υπερβεί το χρόνο αυτό. Οι ατομικζσ ςυνεντεφξεισ βάκουσ (in depth interviews) πραγματοποιικθκαν ςτα γραφεία τθσ ΓΣΕΒΕΕ και τθσ MARC ςτθν Ακινα ςε 10 ςυνδικαλιςτικά ςτελζχθ τθσ ΓΣΕΒΕΕ τα οποία εκπροςωποφςαν όςο δυνατόν περιςςότερο τουσ ενεργοφσ ςυνδικαλιςτζσ τθσ ΓΣΕΒΕΕ κακϊσ και ςε δφο επιςτθμονικοφσ ςυνεργάτεσ τθσ ΓΣΕΒΕΕ. Για τθν πραγματοποίθςθ των ςυνεντεφξεων και τθν καταγραφι των εκτιμιςεων, δθμιουργικθκε ζνασ οδθγόσ ςυνζντευξθσ που εξαςφάλιηε τθν αναφορά όλων των αντικειμζνων διερεφνθςθσ κατά τθν διάρκεια των ςυηθτιςεων.

14 MARC Α.Ε. Διερεύνηση Αναγκών υνδικαλιστικής Κατάρτισης Ενημέρωσης Μελών ΓΕΒΕΕ Β ΠΑΡΑΔΟΣΕΟ 13 Θ χρονικι διάρκεια των ςυνεντεφξεων ιταν περίπου μιασ ϊρασ. Το υλικό των ςυνεντεφξεων καταγράφθκε και ςτθν ςυνζχεια απομαγνθτοφωνικθκε και αναλφκθκε. Τα ςυμπεράςματα από τισ ατομικζσ ςυνεντεφξεισ βάκουσ, εκτόσ από το πλοφςιο πλθροφοριακό φορτίο τουσ, αποτζλεςαν ςθμαντικό εργαλείο για τθν τελικι διαμόρφωςθ του οδθγοφ ςυηιτθςθσ των ομαδικϊν ςυνεντεφξεων Εςτιαςμζνεσ ομαδικζσ ςυηθτιςεισ Οι εςτιαςμζνεσ ομαδικζσ ςυηθτιςεισ (focus groups), κεωροφνται από τισ πλζον κατάλλθλεσ για τθ διεξαγωγι ερευνϊν ποιοτικοφ τφπου. Θ τεχνικι αυτι αποτελεί ζνα μεκοδολογικό εργαλείο άντλθςθσ ποιοτικϊν δεδομζνων, μζςα από μια διαδικαςία άμεςθσ αλλθλεπίδραςθσ των ςυμμετεχόντων ςτθν ομάδα. Ρροχποκζτει τθν άμεςθ αλλθλεπίδραςθ και οργανωμζνθ ςυηιτθςθ των ςυμμετεχόντων ζχοντασ ζνα ςαφϊσ κακοριςμζνο κζμα. Ο ιδανικόσ αρικμόσ των ςυμμετεχόντων ςε μια ομάδα είναι 8-10 άτομα. Τα κφρια προτεριματα αυτισ τθσ τεχνικισ είναι : θ αλλθλεπίδραςθ μεταξφ των μελϊν δθμιουργεί νζεσ ιδζεσ ςε ότι αφορά το κζμα τθσ ςυηιτθςθσ που μπορεί να μθν αναφερκοφν ποτζ ςε ατομικζσ ςυηθτιςεισ οι αντιδράςεισ τθσ ομάδασ παρζχουν τθν ευκαιρία να παρατθριςουμε άμεςα πϊσ λειτουργοφν τα άτομα ςε ςυνκικεσ τθσ ομάδασ θ ομάδα παρζχει κάποια ιδζα για το πόςο ιςχυρά ριηωμζνεσ είναι οι διάφορεσ κζςεισ και γνϊμεσ θ ςυηιτθςθ ςυχνά προκαλεί ςθμαντικά μεγαλφτερο αυκορμθτιςμό και ειλικρίνεια από ό,τι μποροφμε να περιμζνουμε από μία ατομικι ςυνζντευξθ το πλαίςιο τθσ ομάδασ είναι ςυναιςκθματικά προκλθτικό, κατά τρόπο που δεν μπορεί να είναι μία ςυνζντευξθ

15 MARC Α.Ε. Διερεύνηση Αναγκών υνδικαλιστικής Κατάρτισης Ενημέρωσης Μελών ΓΕΒΕΕ Β ΠΑΡΑΔΟΣΕΟ 14 Κάκε ςυνδικαλιςτικό ςτζλεχοσ που ςυμμετείχε ςτισ ομαδικζσ ςυνεντεφξεισ τθσ ΓΣΕΒΕΕ, ενκαρρφνκθκε να εκφράςει τισ απόψεισ του για το κζμα τθσ ςυηιτθςθσ και όμοια εκτζκθκε ςτισ απόψεισ των άλλων ατόμων τθσ ομάδασ. Ο ςυντονιςτισ (moderator) κακοδιγθςε τθ ςυηιτθςθ, εξαςφαλίηοντασ το γεγονόσ ότι οι ςυμμετζχοντεσ πραγματικά ςυηθτοφν κζματα ςχετικά με τθν ςυνδικαλιςτικι κατάρτιςθ-ενθμζρωςθ και όποτε ακουγόταν κάποια ενδιαφζρουςα ιδζα τθν διερεφνθςε λεπτομερειακά. Επίςθσ, εξαςφάλιςε τθν ιςότιμθ ςυμμετοχι των παρευριςκομζνων, προςζχοντασ να μθ δθμιουργθκεί κυριαρχικι προςωπικότθτα ςτθν ομάδα που να ζχει ζλεγχο επιρροισ. Οι ςυγκεκριμζνεσ εςτιαςμζνεσ ομαδικζσ ςυηθτιςεισ πραγματοποιικθκαν ςε δφο γκρουπ ςυνδικαλιςτικϊν ςτελεχϊν τθσ ΓΣΕΒΕΕ τα οποία εκπροςωποφςαν όςο δυνατόν περιςςότερο τουσ ενεργοφσ ςυνδικαλιςτζσ τθσ ΓΣΕΒΕΕ. Τα μζλθ των ομάδων για τθν ςφαιρικι αντιμετϊπιςθ των ερωτθμάτων τθσ ζρευνασ διζφεραν ωσ προσ τθν ιδιότθτα, το αντικείμενο επαγγελματικισ εναςχόλθςθσ και τθν περιοχι όπου ζδρευε θ επιχείρθςι τουσ. Υπιρξε λοιπόν διαςπορά ςτουσ κλάδουσ και γεωγραφικι διαςπορά. Συγκεκριμζνα ςυμπεριλαμβάνονταν ςυνδικαλιςτζσ από τον χϊρο των Μεςιτϊν-Αςτικϊν Συμβάςεων, από τον χϊρο των Ανκοπωλϊν, των Θλεκτρολόγων, των Συντθρθτϊν Ανελκυςτιρων, των Θλεκτρικϊν Συςκευϊν, των Βαφζων Λαμαρινάδων, από το χϊρο του αυτοκινιτου, του ενδφματοσ-κλωςτοχφαντουργίασ. Ταυτόχρονα οι ςυμμετζχοντεσ είχαν ζδρα τθν Ακινα, τθν Θεςςαλονίκθ, τθν Ράτρα, το Θράκλειο, τθν Λάριςα κ.α. Στον παρακάτω πίνακα καταγράφεται θ ςφνκεςθ των δφο εςτιαςμζνων ομαδικϊν ςυηθτιςεων: Τόποσ Διεξαγωγισ Ακινα Θεςςαλονίκθ Θμερομθνία Διεξαγωγισ 19 Νοεμβρίου Νοεμβρίου 2010 Σφνολο ςυμμετεχόντων 10 9 Οι ομαδικζσ ςυηθτιςεισ βιντεοςκοπικθκαν για τισ ανάγκεσ επεξεργαςίασ και ανάλυςθσ του πλθροφοριακοφ υλικοφ.

16 MARC Α.Ε. Διερεύνηση Αναγκών υνδικαλιστικής Κατάρτισης Ενημέρωσης Μελών ΓΕΒΕΕ Β ΠΑΡΑΔΟΣΕΟ 15 Τα βιματα εφαρμογισ και θ εξζλιξθ των ομάδων εςτιαςμζνου ενδιαφζροντοσ περιλάμβαναν τισ ακόλουκεσ φάςεισ: Ρροετοιμαςία Οδθγόσ ςυηιτθςθσ Επιλογι και Ειδοποίθςθ ςυμμετεχόντων Τεχνικζσ προβλζψεισ/ υλικά που κα χρθςιμοποιθκοφν Διεξαγωγι Ειςαγωγι (γνωριμία των ςυμμετεχόντων, ειςαγωγικζσ ερωτιςεισ για το προφίλ των ςυμμετεχόντων) Γενικζσ πλθροφορίεσ (μεταβατικζσ ερωτιςεισ που οδθγοφν κατά ςαφι τρόπο προσ το κυρίωσ κζμα τθσ ςυνδικαλιςτικισ κατάρτιςθσ), Κυρίωσ μζροσ (ερωτιςεισ - κλειδιά για τθν ςυνδικαλιςτικι κατάρτιςθ και το πϊσ οι ςυμμετζχοντεσ τθν αντιλαμβάνονται), Επίλογοσ - κλείςιμο (ςυμπεράςματα, βακμόσ ςυμφωνίασ ςυμμετεχόντων ςχετικά με τθν ανάγκθ και το περιεχόμενο που κα πρζπει να ζχει θ ςυνδικαλιςτικι κατάρτιςθ). Ανάλυςθ Απομαγνθτοφϊνθςθ Επεξεργαςία υλικοφ Συμπεράςματα

17 MARC Α.Ε. Διερεύνηση Αναγκών υνδικαλιστικής Κατάρτισης Ενημέρωσης Μελών ΓΕΒΕΕ Β ΠΑΡΑΔΟΣΕΟ Ροςοτικι Ζρευνα Οι πλθροφορίεσ που παρζχει μια ποιοτικι ζρευνα είναι πλοφςιεσ ςε βάκοσ και λεπτομζρεια, αλλά θ μθ δομθμζνθ μορφι τουσ κάνει μερικζσ φορζσ δφςκολθ τθν κατάλθξθ ςε ατράνταχτα, ξεκάκαρα ςυμπεράςματα. Γι αυτό ιταν απόλυτα αναγκαίο να ακολουκιςει θ ποςοτικι καταγραφι. Θ ποςοτικι ζρευνα ακολοφκθςε τισ εξισ εργαςίεσ: Τθν διαμόρφωςθ ερωτθματολογίου Τθν καταςκευι προγράμματοσ ειςαγωγισ ςτοιχείων Τθν δειγματολθψία Σεμινάριο εκπαίδευςθσ ερευνθτϊν Τθν πιλοτικι εφαρμογι και επαλικευςθ Τθν διεξαγωγι ςυνεντεφξεων/ ςυμπλιρωςθ ερωτθματολογίων Τθν καταχϊρθςθ ςτοιχείων ςε βάςθ δεδομζνων Τθν εποπτεία τθσ ζρευνασ Τουσ απαραίτθτουσ ελζγχουσ (πλθρότθτα απαντιςεων, λογικζσ ςυςχετίςεισ κ.λ.π.) Τθν ςτατιςτικι ανάλυςθ / επεξεργαςία ςτοιχείων Τθν κωδικοποίθςθ των ανοιχτϊν ερωτιςεων Τισ πινακοποιιςεισ Τθν παρουςίαςθ αποτελεςμάτων με διαγράμματα Τθν ςυγγραφι ςυμπεραςμάτων Θ ποςοτικι ζρευνα πραγματοποιικθκε ςφμφωνα με τισ προδιαγραφζσ του ζργου ςε δείγμα 121 ςυνδικαλιςτϊν πανελλαδικά.

18 MARC Α.Ε. Διερεύνηση Αναγκών υνδικαλιστικής Κατάρτισης Ενημέρωσης Μελών ΓΕΒΕΕ Β ΠΑΡΑΔΟΣΕΟ 17 Για τθν ςυλλογι πλθροφοριϊν τθσ ποςοτικισ ζρευνασ χρθςιμοποιικθκε θ ερευνθτικι μζκοδοσ των τθλεφωνικϊν ςυνεντεφξεων. Θ ςυλλογι των ςτοιχείων ζγινε με τθν βοικεια του δικτφου θλεκτρονικϊν υπολογιςτϊν (μζκοδοσ CATI Computer Assisted Telephone Interviews), με τθλεφωνικζσ ςυνεντεφξεισ βάςει θλεκτρονικοφ ερωτθματολογίου, με ερωτιςεισ οι οποίεσ εμφανίηονται μία - μία ςτθν οκόνθ κατά τθν διάρκεια τθσ ςυνζντευξθσ ενϊ το ίδιο το πρόγραμμα αναλαμβάνει τον ζλεγχο των ειςαγόμενων απαντιςεων όςον αφορά τθν εςωτερικι ςυνζπεια με τθν ροι και τθν δομι του ερωτθματολογίου. Συνεπϊσ, ςυνζντευξθ, ζλεγχοσ και ειςαγωγι ζγιναν ταυτόχρονα, μειϊνοντασ ςθμαντικά τον χρόνο ολοκλιρωςθσ τθσ ζρευνασ. Τα πλεονεκτιματα τθσ ςυγκεκριμζνθσ τεχνικισ είναι: Ρρόςβαςθ: εφκολθ και άμεςθ πρόςβαςθ ςε κάκε ερωτϊμενο, ςε οποιοδιποτε ςθμείο. Δείγμα: κεωρείται κατάλλθλθ για ζρευνεσ με μεγάλθ διαςπορά του δείγματοσ. «Ζλεγχοσ»: «Οn line» ςυνακρόαςθ των ερευνθτϊν που διεξάγουν τθν ζρευνα ωσ προσ: o o o Τθ ςυνζπεια ςτθ μεκοδολογία που ακολουκείται Τθ ςυνζπεια ςτο ςχεδιαςκζν δείγμα Τθν αντιπροςωπευτικότθτα του δείγματοσ, εφαρμογι των ποςοςτϊςεων («quotas»)

19 MARC Α.Ε. Διερεύνηση Αναγκών υνδικαλιστικής Κατάρτισης Ενημέρωσης Μελών ΓΕΒΕΕ Β ΠΑΡΑΔΟΣΕΟ 18 ΣΥΝΔΙΚΑΛΙΣΤΙΚΘ ΚΑΤΑΤΙΣΘ ΣΕ ΕΛΛΑΔΑ ΚΑΙ ΕΥΩΡΘ (Ρεριςςότερεσ λεπτομζρειεσ παρουςιάηονται ςτο Ραραδοτζο α φάςθσ: desk research)

20 MARC Α.Ε. Διερεύνηση Αναγκών υνδικαλιστικής Κατάρτισης Ενημέρωσης Μελών ΓΕΒΕΕ Β ΠΑΡΑΔΟΣΕΟ Συνδικαλιςτικι Κατάρτιςθ Οργανϊςεων Εργοδοτϊν και Εργαηομζνων Ομοιότθτεσ και Διαφορζσ Θ κεματολογία τθσ ςυνδικαλιςτικισ εκπαίδευςθσ κατάρτιςθσ μπορεί να παρουςιάηει ςθμαντικζσ ομοιότθτεσ μεταξφ οργανϊςεων εργοδοτϊν και εργαηομζνων, εμπεριζχει όμωσ ςθμαντικζσ διαφορζσ ςτον τρόπο προςζγγιςθσ ακόμθ και τθσ ίδιασ κεματολογίασ. Αν και οι κεματικζσ ενότθτεσ γενικότερου ενδιαφζροντοσ προςομοιάηουν ςε περιεχόμενο, είναι ωςτόςο εντελϊσ διαφορετικι θ οπτικι γωνία από τθν οποία προςεγγίηεται το αντικείμενο εκπαίδευςθσ. Μάλιςτα ςε οργανϊςεισ εργοδοτϊν, ο όροσ «ςυνδικαλιςτικι» αναφορικά με τον χαρακτιρα τθσ υλοποιοφμενθσ εκπαίδευςθσ δεν είναι ευρζωσ διαδεδομζνοσ. Ακόμθ και ςτισ περιπτϊςεισ των οργανϊςεων εκείνων ι των φορζων εκπαίδευςθσ κατάρτιςθσ ςτουσ οποίουσ ζχουν υλοποιθκεί ενζργειεσ επιμόρφωςθσ αντιπροςϊπων εργοδοτικϊν οργανϊςεων, ο όροσ «ςυνδικαλιςτικι» φαίνεται ότι αποφεφγεται ςυνειδθτά. Στισ περιςςότερεσ περιπτϊςεισ εργοδοτικϊν οργανϊςεων (όπωσ λόγου χάρθ ςτθν Ομοςπονδία Εργοδοτϊν και Βιομθχάνων Κφπρου) πραγματοποιοφνται μακιματα που μποροφν να αποτελζςουν αντικείμενα ενόσ ολοκλθρωμζνου προγράμματοσ ςυνδικαλιςτικισ εκπαίδευςθσ-κατάρτιςθσ, όπωσ π.χ. οι εργαςιακζσ ςχζςεισ ι οι τεχνικζσ διαπραγματεφςεων, αλλά διδάςκονται μεμονωμζνα και ζχουν περιςςότερο τον χαρακτιρα ενίςχυςθσ του γνωςτικοφ υποβάκρου των επιχειρθματιϊν μελϊν τουσ κατά τθν άςκθςθ τθσ κακθμερινισ επιχειρθματικισ τουσ δραςτθριότθτασ, παρά τθν «επιμόρφωςθ» του ςυνδικαλιςτιεπιχειρθματία. Σκοπόσ δθλαδι των γνωςτϊν μζχρι ςιμερα προγραμμάτων διδαςκαλίασ ςε οργανϊςεισ εργοδοτϊν είναι θ ενίςχυςθ των επαγγελματικϊν δεξιοτιτων του επιχειρθματία ι θ εκπαίδευςι του ςε αποδοτικότερα ςχιματα διαχείριςθσ του ανκρϊπινου δυναμικοφ τθσ επιχείρθςισ του. Ππωσ είναι ευνόθτο θ βαςικι ομάδα ςτόχοσ αυτϊν των ενεργειϊν εκπαίδευςθσ κατάρτιςθσ είναι επιχειρθματίεσ που απαςχολοφν προςωπικό, και μάλιςτα όχι

21 MARC Α.Ε. Διερεύνηση Αναγκών υνδικαλιστικής Κατάρτισης Ενημέρωσης Μελών ΓΕΒΕΕ Β ΠΑΡΑΔΟΣΕΟ 20 αμελθτζου μεγζκουσ, κακϊσ θ χρθςιμότθτα αυτϊν των γνϊςεων πολλαπλαςιάηεται ανάλογα με το μζγεκοσ του διαχειριηόμενου προςωπικοφ. Θ οργανωμζνθ ςυνδικαλιςτικι εκπαίδευςθ μζχρι ςιμερα ςτρζφεται αποκλειςτικά ςτουσ εργαηόμενουσ, κακϊσ εκείνοι φαίνεται ότι ζχουν μεγαλφτερθ ανάγκθ από ιςχυροποίθςθ των επιχειρθμάτων τουσ. Για τθν περίπτωςθ τθσ ΓΣΕΒΕΕ, το μοντζλο που προκρίνεται φαίνεται να ομοιάηει τθσ τυπικισ παραδοςιακισ ςυνδικαλιςτικισ επιμόρφωςθσ-κατάρτιςθσ εργαηομζνων. Ενόσ οργανωμζνου δθλαδι εκπαιδευτικοφ προγράμματοσ, που κα διδαχκεί ςε περιβάλλον τάξθσ, είτε ωσ ζνα ενιαίο ολοκλθρωμζνο πρόγραμμα, είτε με τθ μορφι ξεχωριςτϊν κεματικϊν ενοτιτων, θ επιλογι των οποίων κα αφινεται ςτθ διακριτικι ευχζρεια του ενδιαφερόμενου ςυνδικαλιςτικοφ ςτελζχουσ, με βαςικι διαφορά τον προςανατολιςμό του εκπαιδευτικοφ υλικοφ, που αντί να εξυπθρετεί τισ ανάγκεσ ενόσ ςυνδικαλιςτι-εργαηόμενου κα ςτραφεί ςτον εμπλουτιςμό των γνϊςεων του ςυνδικαλιςτι-εργοδότθ Συνδικαλιςτικζσ Οργανϊςεισ και Κατάρτιςθ ςτθν Ευρϊπθ και ςτθν Ελλάδα Αυτό που επικρατεί ςτισ χϊρεσ τθσ Ε.Ε είναι θ παρουςία κεςμϊν και μορφϊν ςυνδικαλιςτικισ εκπαίδευςθσ που παρζχεται από διαφορετικοφσ φορείσ των ςυνδικάτων ι φορείσ που ςυνεργάηονται με τα ςυνδικάτα. Είναι φανερό ότι δεν υπάρχει ενιαία δομι οφτε ςτισ διαφορετικζσ χϊρεσ, οφτε ςτο εςωτερικό των επιμζρουσ χωρϊν. Σε κάποιεσ ευρωπαϊκζσ χϊρεσ θ ςυνδικαλιςτικι κατάρτιςθ είτε καταλιγει ςε απόκτθςθ πιςτοποιθμζνων διπλωμάτων για τουσ καταρτιηόμενουσ, είτε ςε απόκτθςθ γνϊςεων χωρίσ πιςτοποίθςθ. Αξίηει να ςθμειωκεί ότι μιλϊντασ για ςυνδικαλιςτικι κατάρτιςθ ςτα ευρωπαϊκά κράτθ-μζλθ, αναφερόμαςτε ςχεδόν αποκλειςτικά ςε ςυνδικαλιςτικζσ οργανϊςεισ εργαηομζνων.

22 MARC Α.Ε. Διερεύνηση Αναγκών υνδικαλιστικής Κατάρτισης Ενημέρωσης Μελών ΓΕΒΕΕ Β ΠΑΡΑΔΟΣΕΟ Διεκνείσ οργανϊςεισ και ςυνδικαλιςτικι κατάρτιςθ Το Ευρωπαϊκό Συνδικαλιςτικό Ινςτιτοφτο (ETUI), είναι πρωτοπόρο ςτθν προςπάκεια τθσ ςυνδικαλιςτικισ κατάρτιςθσ ςε Ευρωπαϊκό επίπεδο. Το ETUI είναι μια διεκνισ μθ κερδοςκοπικι ζνωςθ που δθμιουργικθκε τον Οκτϊβριο του 2008 από το ETUI-REHS που είχε δθμιουργθκεί τον Απρίλιο του Το ETUI-REHS ιταν το αποτζλεςμα τθσ ςυγχϊνευςθσ τριϊν φορζων: του αρχικοφ Ευρωπαϊκοφ Συνδικαλιςτικοφ Ινςτιτοφτου (ETUI), των Ευρωπαϊκϊν Συνδικάτων Ακαδθμίασ (ETUCO) και του Τεχνικοφ Συνδικαλιςτικοφ Γραφείου (BTS). Σφμφωνα με το Ευρωπαϊκό Συνδικαλιςτικό Ινςτιτοφτο, τα ςυνδικάτα κατά τα τελευταία χρόνια αντιμετωπίηουν αρκετζσ προκλιςεισ ςχετικά με τθν παροχι ςυνδικαλιςτικισ εκπαίδευςθσ - θ ςθμαντικότερθ από τισ οποίεσ αναφζρεται ςτθν ανάγκθ μεγαλφτερθσ οικονομικισ αποτελεςματικότθτασ των διακζςιμων πόρων. Επιπλζον, υπάρχουν πολλζσ ενδείξεισ ότι αρκετζσ χϊρεσ μετακινοφνται προσ τθν πιςτοποίθςθ των προγραμμάτων τουσ διαμζςου εξωτερικϊν οργανιςμϊν. Επίςθσ, παρατθρείται μία τάςθ μετάβαςθσ από τθν εκπαίδευςθ ςφμφωνα με τθ ηιτθςθ από τουσ εκπαιδευόμενουσ (demand led training) προσ τθν εκπαίδευςθ που εξειδικεφεται ςτουσ ςυνδικαλιςτικοφσ ςτόχουσ. Tο CEDEFOP (Ευρωπαϊκό Κζντρο για τθν Ανάπτυξθ τθσ Επαγγελματικισ Κατάρτιςθσ) δθμιουργικθκε το 1975 (βάςθ του Council Regulation of 10 February 1975 establishing a European Centre for the Development of Vocational Training (Cedefop) EEC No 337/75, Official Journal of the European Communities L39, as last amended by Council Regulation EC No. 2051/2004). Το CEDEFOP είναι το κζντρο αναφοράσ τθσ ΕΕ για τθν επαγγελματικι εκπαίδευςθ και κατάρτιςθ και πιο ςυγκεκριμζνα είναι ζνασ από τουσ πρϊτουσ εξειδικευμζνουσ και αποκεντρωμζνουσ οργανιςμοφσ που ζχουν ςυςτακεί για να παρζχει επιςτθμονικι και τεχνικι τεχνογνωςία ςε ςυγκεκριμζνουσ τομείσ και τθν προϊκθςθ τθσ ανταλλαγισ ιδεϊν μεταξφ

23 MARC Α.Ε. Διερεύνηση Αναγκών υνδικαλιστικής Κατάρτισης Ενημέρωσης Μελών ΓΕΒΕΕ Β ΠΑΡΑΔΟΣΕΟ 22 διαφορετικϊν ευρωπαϊκϊν εταίρων. Τα κακικοντα του CEDEFOP περιλαμβάνουν: τθν κατάρτιςθ επιλεγμζνων μελετϊν, τθν ςυμβολι ςτθν ανάπτυξθ και τον ςυντονιςμό τθσ ζρευνασ, τθν αξιοποίθςθ και διάδοςθ πλθροφοριϊν, τθν ενκάρρυνςθ κοινϊν προςεγγίςεων για τθν επαγγελματικι εκπαίδευςθ και κατάρτιςθ, τθν παροχι ενόσ φόρουμ για τθ ςυηιτθςθ και τθν ανταλλαγι ιδεϊν. Σθμαντικι δουλειά πάνω ςτθν ςυνδικαλιςτικι κατάρτιςθ κάνει επίςθσ και θ UEAPME, θ οργάνωςθ των εργοδοτϊν που εκπροςωποφν τα ςυμφζροντα των ευρωπαϊκϊν βιοτεχνιϊν, του εμπορίου και των μικρομεςαίων επιχειριςεων ςε επίπεδο Ευρωπαϊκισ Ζνωςθσ. Ρρόκειται για μια μθ κερδοςκοπικι και μθ κομματικι οργάνωςθ. Θ UEAPME περιλαμβάνει 82 οργανϊςεισ-μζλθ από 34 χϊρεσ, που αποτελοφνται από τισ εκνικζσ ομοςπονδίεσ των ΜΜΕ, τισ ευρωπαϊκζσ ομοςπονδίεσ και άλλα ςυνεργαηόμενα μζλθ. Θ UEAPME λοιπόν αντιπροςωπεφει πάνω από 12 εκατομμφρια επιχειριςεισ, που απαςχολοφν περίπου 55 εκατομμφρια εργαηομζνουσ ςε όλθ τθν Ευρϊπθ. H Ακαδθμία Avignon αποτελεί το think-tank και το ερευνθτικό ινςτιτοφτο τθσ UEAPME για τισ βιοτεχνίεσ και τισ ΜΜΕ. Θ Διεκνισ Οργάνωςθ Εργαςίασ (ILO) είναι θ ειδικευμζνθ οργάνωςθ του ΟΘΕ που επιδιϊκει τθν προϊκθςθ τθσ κοινωνικισ δικαιοςφνθσ και των διεκνϊσ αναγνωριςμζνων ανκρωπίνων και εργαςιακϊν δικαιωμάτων. Κακορίηει τα διεκνι πρότυπα εργαςίασ με τθ μορφι ςυμβάςεων και ςυςτάςεων οι οποίεσ ορίηουν τα ελάχιςτα πρότυπα των βαςικϊν δικαιωμάτων εργαςίασ. Δουλεφοντασ ςε ςτενι ςυνεργαςία με τουσ περιφερειακοφσ και εκνικοφσ φορείσ κατάρτιςθσ, το κζντρο ςυμβάλλει ςτθ διάδοςθ των αρχϊν και των πολιτικϊν του ILO, κακϊσ και ςτθν ενίςχυςθ τθσ ικανότθτασ των εκνικϊν κεςμικϊν οργάνων να εφαρμόςουν τα ςχετικά προγράμματα, ςφμφωνα με τουσ ςτρατθγικοφσ ςτόχουσ του. Το ILO ζχει ιδρφςει το ITCILO (International Institute for Labour Studies) με εμπειρία 45 χρόνων ςτθν παροχι κατάρτιςθσ και ευκαιριϊν μάκθςθσ ςε φορείσ λιψθσ αποφάςεων, ςε διευκυντζσ, ςε επαγγελματίεσ, αλλά και ςε εκπαιδευτζσ από τισ τρεισ ςυνιςτϊςεσ του ILO - κυβερνιςεισ, οργανϊςεισ εργαηομζνων και εργοδοτϊν και το INST (International Institute for Labour Studies). Το ITCILO είναι κζντρο προθγμζνων μελετϊν ςε κοινωνικό και εργαςιακό τομζα.

24 MARC Α.Ε. Διερεύνηση Αναγκών υνδικαλιστικής Κατάρτισης Ενημέρωσης Μελών ΓΕΒΕΕ Β ΠΑΡΑΔΟΣΕΟ 23 Το TRACE είναι ζνα ςχζδιο μεγάλθσ κλίμακασ που ζχει ωσ ςτόχο να βελτιϊςει τθν ικανότθτα των ευρωπαϊκϊν ςυνδικαλιςτικϊν οργανϊςεων να ανταποκρίνονται ςτισ οικονομικζσ και βιομθχανικζσ αλλαγζσ και να υπεραςπίηει τα ςυμφζροντα των εργαηόμενων, ανδρϊν και γυναικϊν, που αντιμετωπίηουν αυτι τθν πρόκλθςθ. Ο ςτόχοσ του ζργου είναι θ δθμιουργία υποδομϊν εντόσ των ςυνδικαλιςτικϊν οργανϊςεων, για να αντιμετωπιςτοφν οι καταςτάςεισ των μεγάλων οικονομικϊν και βιομθχανικϊν αλλαγϊν με: Α) ανάπτυξθ των γνϊςεων, τθσ κατανόθςθσ και των δεξιοτιτων των εκπροςϊπων των ςυνδικαλιςτικϊν οργανϊςεων για τθν πρόβλεψθ και τθν προετοιμαςία τθσ οικονομικισ και βιομθχανικισ αλλαγισ ζτςι ϊςτε να ςυνοδεφςει τισ καταςτάςεισ τθσ αναδιάρκρωςθσ πιο αποτελεςματικά και Β) ανταλλαγι και ανάπτυξθ προτφπων καλϊν πρακτικϊν ςτο χειριςμό περιπτϊςεων αναδιάρκρωςθσ με ελάχιςτο κοινωνικό κόςτοσ μζςω, για παράδειγμα, τθσ βελτίωςθ των διαδικαςιϊν ενθμζρωςθσ και διαβοφλευςθσ και τισ δυνατότθτεσ τθσ δια βίου μάκθςθσ Ευρωπαϊκζσ χϊρεσ και ςυνδικαλιςτικι κατάρτιςθ Θ ςυνδικαλιςτικι εκπαίδευςθ ςτθν Αγγλία αναπτφχκθκε κυρίωσ όταν μετά το 1968 αναγνωρίςτθκε θ ςθμαςία τθσ ςυλλογικισ διαπραγμάτευςθσ. Από το 1970 με νομικι ρφκμιςθ οι ςυνδικαλιςτζσ ςτο Ρρωτοβάκμιο επίπεδο ζχουν δικαίωμα ςτθν πλθρωμζνθ άδεια για τθν παρακολοφκθςθ μακθμάτων που ζχουν τθν ζγκριςθ τθσ Συνομοςπονδίασ Βρετανικϊν Συνδικάτων (TUC) ι των μελϊν τθσ αν και θ εκπαιδευτικι άδεια με αποδοχζσ δεν καλφπτει τουσ ςυνδικαλιςτικοφσ εκπροςϊπουσ και τα ςτελζχθ που δραςτθριοποιοφνται ςε εργαςιακοφσ χϊρουσ όπου το ςωματείο δεν είναι αναγνωριςμζνο από τον εργοδότθ. Αυτι θ ρφκμιςθ οδιγθςε ςτθ ραγδαία ανάπτυξθ του εκπαιδευτικοφ τμιματοσ τθσ ςυνομοςπονδίασ. Μεγάλο μζροσ τθσ εκπαίδευςθσ των ςυνδικαλιςτικϊν εκπροςϊπων μάλιςτα χρθματοδοτείται από το Συμβοφλιο Συνεχιηόμενθσ Εκπαίδευςθσ. Το TUC δθμιοφργθςε το Union Learn, προκειμζνου να βοθκιςει τα ςυνδικάτα να αναπτφξουν και να διαφοροποιιςουν τισ παροχζσ τουσ. Ζχει ςυςτακεί για να βοθκιςει τα ςυνδικάτα ςτθ διάδοςθ τθσ δια βίου μάκθςθσ ςε ακόμθ περιςςότερα μζλθ. Ραραδείγματα μακθμάτων που προςφζρονται είναι «Ρροχωρθμζνα μακιματα για εκπροςϊπουσ ςωματίων», «Εκπρόςωποι ςυνδικαλιςτικϊν ενϊςεων», «Υγεία και Αςφάλεια», «Union Learning Representatives», «Δίπλωμα ςτθν

25 MARC Α.Ε. Διερεύνηση Αναγκών υνδικαλιστικής Κατάρτισης Ενημέρωσης Μελών ΓΕΒΕΕ Β ΠΑΡΑΔΟΣΕΟ 24 Εργατικι Νομοκεςία», «Δίπλωμα ςτο Σφγχρονο Συνδικαλιςμό», «Συνδικάτα και Ρεριβάλλον» κ.α. Στθν Αγγλία υπάρχει ακόμα το WEA - Workers Educational Association- που είναι θ μεγαλφτερθ εκελοντικι οργάνωςθ τθσ Βρετανίασ ςτον τομζα τθσ εκπαίδευςθσ ενθλίκων και εργαηομζνων. Θ οργανωμζνθ ςυνδικαλιςτικι εκπαίδευςθ ςτθν Ιρλανδία άρχιςε ςτα μζςα του 1960 με τθν όχι τόςο επιτυχθμζνθ προςπάκεια του Κολεγίου του Λαοφ (People s College) να οργανϊςει ζνα μάκθμα ςε «Συνδικαλιςτικά Ηθτιματα». Το Κολζγιο ςε μια δεφτερθ προςπάκειά του άρχιςε να οργανϊνει με επιτυχία καλοκαιρινά μακιματα και μακιματα το Σαββατοκφριακο. Από το 1994 θ εκπαίδευςθ και θ κατάρτιςθ ζχουν τεκεί ςαν βαςικι προτεραιότθτα των Ιρλανδζηικων Συνδικάτων. Θ Ιρλανδζηικθ Συνομοςπονδία Εργαηομζνων (ICTU) ζχει προβεί ςε αρκετζσ ςυμβάςεισ με εργοδότεσ για τθν κατοχφρωςθ τθσ εκπαιδευτικισ άδειασ με αποδοχζσ και διακζτει τισ δικζσ τθσ εκπαιδευτικζσ δομζσ. Ακόμα δαπανά ζνα μεγάλο αρικμό χρθμάτων κάκε χρόνο για τθ ςυνδικαλιςτικι εκπαίδευςθ από τα οποία περίπου το 1/3 προζρχεται από τον FAS (Εκνικι Αρχι Κατάρτιςθσ). Ραραδείγματα ςεμιναρίων περιλαμβάνουν τθ «Βαςικι Συνδικαλιςτικι Εκπαίδευςθ για πρωτοβάκμιουσ Συνδικαλιςτζσ και ςυνδικαλιςτικοφσ εκπροςϊπουσ», «Ριςτοποιθτικό ςτισ Μελζτεσ Επιχειρθματικότθτασ», «Δίπλωμα και Ρτυχίο ςτισ Συνδικαλιςτικζσ Σπουδζσ» κ.α. Το ISME ακόμα είναι ζνασ ανεξάρτθτοσ οργανιςμόσ για τισ ιρλανδικζσ μικρζσ και μεςαίεσ επιχειριςεισ, με πάνω από μζλθ ςε εκνικό επίπεδο. Τα μακιματα που προςφζρονται είναι με ζξοδα των επιχειριςεων (Essential Management Skills, Certificate in SME Management, Advance Business Programme). Στθν Νορβθγία θ παρζμβαςθ των Νορβθγικϊν Συνδικάτων ςε ηθτιματα ςυνδικαλιςτικισ εκπαίδευςθσ ξεκίνθςε ςτισ αρχζσ του 1930 όταν το εργατικό κίνθμα ανζπτυξε οργανωμζνεσ υπθρεςίεσ εκπαίδευςθσ προσ τα μζλθ και ςτελζχθ του ςε μία προςπάκεια βελτίωςθσ του χαμθλοφ εκπαιδευτικοφ επιπζδου τθσ χϊρασ. Ζτςι το 1931 ιδρφκθκε ο Σφνδεςμοσ για τθν Εκπαίδευςθ των Εργατϊν (AOF) και το 1933 το Σχολείο Εργαςίασ (Γυμνάςιο- High School), ενϊ ακολοφκθςαν άλλεσ εκπαιδευτικζσ δομζσ που εντάχκθκαν ςτο επίςθμο δίκτυο των Λαϊκϊν Σχολείων (Γυμναςίων). Ο AOF είναι ο κφριοσ προμθκευτισ των προγραμμάτων εκπαίδευςθσ ενθλίκων ςτον κόςμο τθσ εργαςίασ ςτθν Νορβθγία, χρθςιμοποιϊντασ μια

26 MARC Α.Ε. Διερεύνηση Αναγκών υνδικαλιστικής Κατάρτισης Ενημέρωσης Μελών ΓΕΒΕΕ Β ΠΑΡΑΔΟΣΕΟ 25 εκπαιδευτικι προςζγγιςθ που βαςίηεται ςτθν μάκθςθ μζςω τθσ πράξθσ και λαμβάνοντασ πάντα υπόψθ τισ ατομικζσ ανάγκεσ και το προςωπικό υπόβακρο του εκπαιδευομζνου. Θ Αυςτρία αποτελεί τθ χϊρα με τθ μεγαλφτερθ ανάπτυξθ ςτθ ςυνδικαλιςτικι εκπαίδευςθ. Το επιμελθτιριο εργαηομζνων είναι ο νόμιμοσ εκπρόςωποσ των εργαηομζνων ςτθν Αυςτρία και κατά τα τελευταία χρόνια αναπτφςςει αρκετά προγράμματα ςυνδικαλιςτικισ εκπαίδευςθσ ςε ηθτιματα τθσ Ε.Ε., των επιπτϊςεων των νζων τεχνολογιϊν, των δεξιοτιτων επικοινωνίασ, κλπ. Θ ςυνδικαλιςτικι εκπαίδευςθ ςτο Βζλγιο αναπτφςςεται από τισ δφο κφριεσ ςυνδικαλιςτικζσ ςυνομοςπονδίεσ τθν Βελγικι Γενικι Ομοςπονδία Εργαςίασ - ABVV / FGTB και τθ Συνομοςπονδία των Χριςτιανικϊν Συνδικάτων - ACV/CGS. Για τθν ςυνδικαλιςτικι κατάρτιςθ υπάρχουν κεντρικά οργανωμζνα διακλαδικά προγράμματα και προγράμματα για ειδικζσ πλθκυςμιακζσ ομάδεσ (γυναίκεσ, μετανάςτεσ, νζοι). Θ ςυνδικαλιςτικι εκπαίδευςθ ςτθ Σουθδία κατά τα τελευταία χρόνια ζχει αλλάξει από μία αυςτθρά δομθμζνθ και ςταδιακι εκπαίδευςθ προσ μία περιςςότερο ευζλικτθ και κατά ενότθτεσ εκπαίδευςθ, θ οποία παρζχεται με το ςυνδυαςμό διαφορετικϊν διαδρομϊν μάκθςθσ. Θ Συνομοςπονδία των εργαηομζνων (LO) οργανϊνει πτυχιακά μακιματα ςε κολεγιακό ι πανεπιςτθμιακό επίπεδο, ενϊ θ ςυνομοςπονδία των υπαλλιλων (TCO) - αν και δεν δραςτθριοποιείται ιδιαίτερα ςτθ ςυνδικαλιςτικι εκπαίδευςθ - οργανϊνει ςε ανϊτερο επίπεδο εξειδικευμζνα μακιματα μετά από αίτθςθ των ςυνδικάτων. Θ ςυνδικαλιςτικι εκπαίδευςθ ςτθν Ολλανδία παρζχεται με αυτοχρθματοδότθςθ των ςυνδικάτων, ενϊ θ εκπαίδευςθ των μελϊν των ςυμβουλίων των εργαηομζνων χρθματοδοτείται από ειδικι ειςφορά τθν οποία διαχειρίηονται από κοινοφ οι εργοδότεσ και οι εργαηόμενοι. Το υφιςτάμενο ςφςτθμα ςτθ Γαλλία είναι αποτζλεςμα μίασ διαδικαςίασ που άρχιςε με το νόμο τθσ 23θσ Ιουλίου 1957 ςχετικά με τθν εκπαιδευτικι άδεια των εργαηομζνων. Στθ Γαλλία

27 MARC Α.Ε. Διερεύνηση Αναγκών υνδικαλιστικής Κατάρτισης Ενημέρωσης Μελών ΓΕΒΕΕ Β ΠΑΡΑΔΟΣΕΟ 26 θ ςυνδικαλιςτικι εκπαίδευςθ είναι πάνω απ όλα κατάρτιςθ των ςυνδικαλιςτϊν. Θ πρωταρχικι λειτουργία τθσ ςυνδικαλιςτικισ εκπαίδευςθσ δεν είναι θ απόκτθςθ τεχνικϊν γνϊςεων, αλλά θ ανάπτυξθ των αιτθμάτων ςτθ βάςθ των προτεραιοτιτων που προςδιορίηονται από τα ςυνδικάτα ςτο πλαίςιο των ςτρατθγικϊν τουσ επιλογϊν και χωρίσ κάτι τζτοιο να οδθγεί αποκλειςτικά ςε ιδεολογικι επιμόρφωςθ. Για τθ ςυνδικαλιςτικι εκπαίδευςθ ςτθ Γαλλία διακρίνονται δφο ειδϊν προγράμματα: α) γενικι ςυνδικαλιςτικι εκπαίδευςθ και β) εξειδικευμζνθ κατάρτιςθ. Στθν Γερμανία μζχρι το 1960 θ ζμφαςθ τθσ ςυνδικαλιςτικισ εκπαίδευςθσ ιταν ςτθν ανάπτυξθ δεξιοτιτων των ςυνδικαλιςτικϊν ςτελεχϊν και των ςυνδικαλιςτικϊν εκπροςϊπων. Το 1947 επανιδρφκθκε θ Ακαδθμία Εργαςίασ και ακολοφκθςαν άλλεσ παρεμφερείσ ακαδθμίεσ, όπωσ θ Κοινωνικι Ακαδθμία του Ντόρτμουντ κ.ά. Από το 1972 κεςπίςτθκε θ εκπαιδευτικι άδεια των μελϊν των ςυμβουλίων των εργαηομζνων που ςταδιακά επεκτάκθκε και ςε άλλεσ κατθγορίεσ ςυνδικαλιςτικϊν ςτελεχϊν. Στα προγράμματα ςυνδικαλιςτικισ εκπαίδευςθσ τθσ DGB (Γερμανικι Συνομοςπονδία Συνδικάτων) περιλαμβάνονταν τα παρακάτω κζματα: «Εργαςιακοί νόμοι», «Οικονομικό και πολιτικό Μάνατημεντ», «Μιςκοί και επικρατοφςεσ ςυνκικεσ», «Υγιεινι και αςφάλεια ςτθν εργαςία», «Ρεριβαλλοντικά ηθτιματα», «Ραγκοςμιοποίθςθ», «Οργάνωςθ τθσ εργαςίασ», «Υπολογιςτζσ», «Κατάρτιςθ ςτθν επικοινωνία», «Κοινωνικι πολιτικι» κ.α. Στθ Δανία οι ρίηεσ τθσ παρζμβαςθσ των Δανζηικων Συνδικάτων ςε ηθτιματα εκπαίδευςθσ ανάγονται ςτα «Λαϊκά» Σχολεία των Αγροτϊν που αναπτφχκθκαν από το Το 1910 δθμιουργικθκε το πρϊτο λαϊκό ςχολείο (Γυμνάςιο-high school) των εργατϊν και το 1924 ο Σφνδεςμοσ για τθν Εκπαίδευςθ των Εργατϊν. Το LO (Landsorganisationen i Danmark ι απλά LO) είναι θ Δανικι Συνομοςπονδία Συνδικαλιςτικϊν Οργανϊςεων που ιδρφκθκε το Τα βαςικά κζματα που αναπτφςςονται ςτα βαςικά προγράμματα είναι: αλλθλεγγφθ, ςυλλογικζσ ςυμβάςεισ, νομοκεςία εργαςίασ, κακικοντα και δομι του εργατικοφ κινιματοσ, διεκνισ ςυνδικαλιςτικι δραςτθριότθτα κ.α.

28 MARC Α.Ε. Διερεύνηση Αναγκών υνδικαλιστικής Κατάρτισης Ενημέρωσης Μελών ΓΕΒΕΕ Β ΠΑΡΑΔΟΣΕΟ 27 Θ ςυνδικαλιςτικι εκπαίδευςθ ςτθ Φινλανδία γίνεται κυρίωσ διαμζςου των οργανιςμϊν εκπαίδευςθσ ενθλίκων όπωσ είναι τα ςυνδικαλιςτικά κολζγια, τα λαϊκά ςχολεία και τα κζντρα ςπουδϊν. Τα κολζγια επικεντρϊνονται ςτθν εκπαίδευςθ των ςυνδικαλιςτϊν και των ςυνδικαλιςτικϊν ςτελεχϊν και τα κζντρα ςπουδϊν ενεργοποιοφνται ςτο περιφερειακό και το τοπικό επίπεδο. Πλα τα παραπάνω ζχουν δικαίωμα κρατικισ επιδότθςθσ με βάςθ το νόμο. Θ κεντρικι οργάνωςθ φινλανδικϊν ςυνδικάτων SAK- είναι θ παλαιότερθ ςυνομοςπονδία των εργαηομζνων ςτθ Φινλανδία. Τα βαςικά πεδία εκπαίδευςθσ που προςφζρει είναι: τα δικαιϊματα, τα κακικοντα και οι υποχρεϊςεισ των πρωτοβάκμιων ςυνδικαλιςτϊν, βαςικά ςθμεία τθσ εργαςιακισ νομοκεςίασ, δράςεισ που ςχετίηονται με τισ ςυλλογικζσ ςυμβάςεισ, ςυνεργαςία με εργοδότεσ, ςυνεργατικι (corporate) οικονομία, διαπραγμάτευςθ και αλλαγζσ ςτα εργαςιακά μοντζλα κ.α. Θ ΣΕΚ με ζτοσ ίδρυςθσ το 1944 αποτελεί τθ μεγαλφτερθ ςυνδικαλιςτικι οργάνωςθ ςτθν Κφπρο και επίςθσ ζναν από τουσ βαςικότερουσ κοινωνικοφσ εταίρουσ μζςα ςτα πλαίςια τθσ τριμεροφσ ςυνεργαςίασ. Ραροχζσ τθσ ΣΕΚ ςχετίηονται με τθ ςυνδικαλιςτικι εκπαίδευςθ και κατάρτιςθ κακϊσ και με τθν πλθροφόρθςθ ςε κζματα και ηθτιματα τθσ Ε.Ε. Ζτςι διοργανϊνονται διάφορα ςεμινάρια, προγράμματα, ςυναντιςεισ και θμερίδεσ, τόςο ςε εκνικό όςο και ςε διεκνζσ και Ευρωπαϊκό επίπεδο, τα οποία ςχετίηονται με ηθτιματα που καλφπτουν ζνα ευρφ φάςμα κεματολογίου και ενδιαφζροντοσ. Θ ΡΕΟ (Ραγκυπριακι Εργατικι Ομοςπονδία), υλοποιϊντασ ςυνεδριακι απόφαςθ τθσ Ομοςπονδίασ, ζχει δθμιουργιςει το Ινςτιτοφτου Εργαςίασ Κφπρου (ΙΝΕΚ), το οποίο είναι ζνα ερευνθτικό κζντρο που επικεντρϊνει τισ δραςτθριότθτεσ του ςε εργαςιακά, οικονομικά και κοινωνικά κζματα. Στο ΙΝΕΚ ΡΕΟ λειτουργεί «Τμιμα Συνδικαλιςτικισ και Επαγγελματικισ Κατάρτιςθσ» το οποίο οργανϊνει προγράμματα κατάρτιςθσ ςυνδικαλιςτικϊν ςτελεχϊν, αλλά και προγράμματα επαγγελματικισ κατάρτιςθσ που απευκφνονται ευρφτερα ςτουσ εργαηόμενουσ. Ακόμα υπάρχει πρόγραμμα ςεμιναρίων για τθ νεολαία με κζμα Νζοι Συνδικαλιςτζσ και Διακρίςεισ ςτο χϊρο εργαςίασ.

29 MARC Α.Ε. Διερεύνηση Αναγκών υνδικαλιστικής Κατάρτισης Ενημέρωσης Μελών ΓΕΒΕΕ Β ΠΑΡΑΔΟΣΕΟ Ελλθνικζσ οργανϊςεισ και ςυνδικαλιςτικι κατάρτιςθ Τον κριςιμότερο ίςωσ ρόλο ςτθν διεφρυνςθ του εκπαιδευτικοφ υπόβακρου των ςυνδικαλιςτϊν διαδραματίηει θ δια βίου εκπαίδευςθ. Ειδικότερα ςτισ μζρεσ μασ όπου θ ςυνδικαλιςτικι πρακτικι απαιτεί πλζον τθ ςυμμετοχι των ςυνδικαλιςτικϊν ςτελεχϊν ςε δφςκολεσ και απαιτθτικζσ διαδικαςίεσ κοινωνικοφ διαλόγου ι ςφγκρουςθσ, ςυλλογικισ διαπραγμάτευςθσ, τριμερϊν διαβουλεφςεων με το κράτοσ και τθν εργοδοςία αλλά και ςυμμετοχι ςε όργανα διοίκθςθσ ι γνωμοδότθςθσ για μια ςειρά κεμάτων που άπτονται τθσ κοινωνικισ, οικονομικισ και εργατικισ πολιτικισ, θ εκπαίδευςθ είναι ζνασ αποφαςιςτικόσ παράγοντασ για τθν αποτελεςματικότθτα των ςυνδικάτων και των ςυνομοςπονδιϊν. Στθν Ελλάδα, είναι φανερό ωςτόςο ότι κυρίαρχθ μζχρι ςιμερα προςζγγιςθ ιταν θ εκπαίδευςθ ςυνδικαλιςτικϊν ςτελεχϊν και όχι θ ςυνδικαλιςτικι εκπαίδευςθ. Ραρότι θ ςυνδικαλιςτικι κατάρτιςθ-επιμόρφωςθ είναι ζνασ πολφ ςθμαντικόσ κεςμόσ, φαίνεται ότι μόνο τα τελευταία χρόνια οι ςυνδικαλιςτικζσ οργανϊςεισ ςτθ χϊρα μασ ζχουν ξεκινιςει πιο ςυςτθματικζσ προςπάκειεσ για παροχι εκπαίδευςθσ ςτα ςυνδικαλιςτικά ςτελζχθ τουσ. Θ εκπαίδευςθ όμωσ αυτι, με μόνθ εξαίρεςθ τθν Ακαδθμία Εργαςίασ τθσ ΓΣΕΕ, δεν ενταςςόταν ςτθ λογικι τθσ ςυνδικαλιςτικισ κατάρτιςθσ-επιμόρφωςθσ, αλλά ςτθν παροχι προγραμμάτων δια βίου εκπαίδευςθσ, τα οποία εξ οριςμοφ παρζχουν κάποιεσ οριηόντιεσ γνϊςεισ ςτουσ εκπαιδευόμενουσ (εν προκειμζνου ςυνδικαλιςτζσ), είτε για ηθτιματα γενικότερου ενδιαφζροντοσ, τα οποία ωσ ζνα βακμό μποροφςαν να αξιοποιιςουν ςτθ ςυνδικαλιςτικι τουσ δράςθ, είτε για ηθτιματα ειδικότερου τομεακοφ ενδιαφζροντοσ (π.χ. Θ/Υ, πωλιςεισ κ.ο.κ.) ΓΣΕΕ και ΚΑΝΕΡ/ΓΣΕΕ To ΚΑΝΕΡ/ΓΣΕΕ, ςτο πλαίςιο του προγράμματοσ «Εκπαίδευςθ και Δια Βίου Μάκθςθ», υλοποιεί κάκε χρόνο προγράμματα Ειςαγωγικισ, Βαςικισ και Ανϊτερθσ (Ακαδθμία τθσ Εργαςίασ) ςυνδικαλιςτικισ εκπαίδευςθσ για τθν ανάπτυξθ των γνϊςεων και των δεξιοτιτων των μελϊν του ςυνδικαλιςτικοφ κινιματοσ με ςτόχο τθν ανάδειξθ του ςφγχρονου και

30 MARC Α.Ε. Διερεύνηση Αναγκών υνδικαλιστικής Κατάρτισης Ενημέρωσης Μελών ΓΕΒΕΕ Β ΠΑΡΑΔΟΣΕΟ 29 θγετικοφ ρόλου τθσ ςυνδικαλιςτικισ παρζμβαςθσ ςτο χϊρο τθσ εργαςίασ και γενικότερα τθσ κοινωνικισ. Tα προγράμματα τθσ Ειςαγωγικισ Συνδικαλιςτικισ Εκπαίδευςθσ είναι διάρκειασ 60 ωρϊν και κεματικά καλφπτουν πεδία όπωσ: «Ιςτορία και αρχζσ του εργατικοφ κινιματοσ», «Θζματα Διαπραγματεφςεων», «Εργατικό Δίκαιο», «Αςφάλεια και Υγιεινι ςτουσ χϊρουσ εργαςίασ», «Αρχζσ και λειτουργία τθσ Δια Βίου Μάκθςθσ» κ.ά. Θ Βαςικι Συνδικαλιςτικι Εκπαίδευςθ αποτελεί τθν ενδιάμεςθ βακμίδα των προγραμμάτων Συνδικαλιςτικισ Εκπαίδευςθσ του Κζντρου Ανάπτυξθσ Εκπαιδευτικισ Ρολιτικισ (ΚΑΝΕΡ) τθσ Γενικισ Συνομοςπονδίασ Εργατϊν Ελλάδασ. Επιδίωξθ τθσ Βαςικισ Συνδικαλιςτικισ Εκπαίδευςθσ είναι θ εμβάκυνςθ των γνϊςεων, των ικανοτιτων και των δεξιοτιτων των μελϊν και των ςτελεχϊν του ςυνδικαλιςτικοφ κινιματοσ, που παρακολοφκθςαν τθν Ειςαγωγικι Συνδικαλιςτικι Εκπαίδευςθ και θ προετοιμαςία τουσ για να φοιτιςουν ςτθν βακμίδα τθσ Ανϊτερθσ Συνδικαλιςτικισ Εκπαίδευςθσ (Ακαδθμία τθσ Εργαςίασ). Αναλυτικότερα ςτο πρόγραμμα ςπουδϊν τθσ Βαςικισ Συνδικαλιςτικισ Εκπαίδευςθσ περιλαμβάνονται τα ακόλουκα μακιματα: «Το Κοινωνικό και Ρολιτικό Ρλαίςιο τθσ Συνδικαλιςτικισ Δράςθσ (Στοιχεία Κοινωνιολογίασ και Ρολιτικισ Επιςτιμθσ)», «Θ Σφγχρονθ Ελλθνικι Οικονομία (Στοιχεία Οικονομικισ Θεωρίασ: Μικροοικονομία - Μακροοικονομία)», «Εργαςιακζσ Σχζςεισ και Στοιχεία Εργατικοφ Δικαίου», «Ειςαγωγι ςτο Ευρωπαϊκό και Διεκνζσ πλαίςιο του Εργατικοφ Κινιματοσ», «Επικοινωνία και Μζςα Μαηικισ Επικοινωνίασ (Μ.Μ.Ε.)», «Βαςικζσ Αρχζσ Διοίκθςθσ Λιψθ Αποφάςεων», «Θζματα Ανκρϊπινου Δυναμικοφ - Οικονομικά τθσ εργαςίασ», «Ειςαγωγι ςτθν τεχνικι των διαπραγματεφςεων», «Δια Βίου Μάκθςθ», «Δυναμικι τθσ Ομάδασ» κ.α. Θ Ακαδθμία Εργαςίασ αποτελεί τθν ανϊτερθ βακμίδα του τομζα προγραμμάτων του ΚΑΝΕΡ και λειτουργεί από τον Οκτϊβριο Στο πρόγραμμα τθσ «Ακαδθμίασ τθσ Εργαςίασ», που αναπτφςςεται ςε δφο κφκλουσ (Α και Β) αποδίδεται ιδιαίτερθ ζμφαςθ τόςο ςτθ κεωρθτικι κατάρτιςθ, ςτθν πρακτικι και βιωματικι των εκπαιδευομζνων, όςο και ςτθν ανάπτυξθ των ικανοτιτων και δεξιοτιτων. Ζχει ςυνολικι διάρκεια 250 ωρϊν/κφκλο και περιλαμβάνει:

31 MARC Α.Ε. Διερεύνηση Αναγκών υνδικαλιστικής Κατάρτισης Ενημέρωσης Μελών ΓΕΒΕΕ Β ΠΑΡΑΔΟΣΕΟ 30 μακιματα, εργαςτθριακζσ αςκιςεισ, επιςκζψεισ εκπαιδευτικοφ χαρακτιρα, διαλζξεισ και παράλλθλεσ εκδθλϊςεισ. Στα μακθςιακά αντικείμενα περιλαμβάνονται: «Στοιχεία Κοινωνιολογίασ και Ρολιτικισ Επιςτιμθσ», «Στοιχεία Μικροοικονομίασ Μακροοικονομίασ», «Εργαςιακζσ Σχζςεισ & Στοιχεία Εργατικοφ Δικαίου», «Επικοινωνία Και ΜΜΕ», «Δια Βίου Μάκθςθ και Συνδικαλιςτικό Κίνθμα», «Το Ευρωπαϊκό & Διεκνζσ Ρλαίςιο Του Εργατικοφ Κινιματοσ», «Αρχζσ Διοίκθςθσ & Λιψθσ Αποφάςεων», «Τεχνικζσ Διαπραγματεφςεων» κ.α ΙΜΕ ΓΣΕΒΕΕ και ΚΕΡ ΓΣΕΒΕΕ Το Ινςτιτοφτο Μικρϊν Επιχειριςεων αποςκοπεί ςτθ διάχυςθ τθσ εξωγενϊσ παραγόμενθσ πλθροφόρθςθσ προσ τισ επιχειριςεισ και ςτθ διαμεςολάβθςθ τθσ μεταξφ τουσ κυκλοφορίασ τθσ ενδογενϊσ παραγόμενθσ πλθροφόρθςθσ, ςτθν υποβοικθςθ τθσ αναπτυξιακισ προςαρμογισ των πολφ μικρϊν και μικρϊν επιχειριςεων ςτθν κατάςταςθ και τισ δυναμικζσ των αγορϊν, τθσ τεχνολογίασ, τθσ τεχνογνωςίασ και τθσ επιχειρθματικότθτασ, ςτθν υποβοικθςθ τθσ ολοκλθρωμζνθσ, χωροκετθμζνθσ και κοινωνικά ενταγμζνθσ και κοινωνικά υπεφκυνθσ επζκταςθσ και ποιοτικισ ανάπτυξθσ τθσ μικρισ και μεςαίασ κλίμακασ επιχειρθματικισ δραςτθριότθτασ, ςτθν αξιολόγθςθ και διαμόρφωςθ, επ ωφελεία των πολφ μικρϊν και μικρϊν επιχειριςεων, των δθμόςιων, εκνικϊν και ευρωπαϊκϊν ςτρατθγικϊν και πολιτικϊν που τισ αφοροφν, ςτο κεςμικό εκςυγχρονιςμό του ρυκμιςτικοφ, κανονιςτικοφ και διοικθτικοφ πλαιςίου άςκθςθσ τθσ επιχειρθματικισ δραςτθριότθτασ, ςτθν υποβοικθςθ τθσ ποιοτικισ βελτίωςθσ και ποςοτικισ αφξθςθσ τθσ ανταποκριςιμότθτασ των πολφ μικρϊν και μικρϊν επιχειριςεων ςτισ εκνικζσ, ευρωπαϊκζσ και διεκνείσ πολιτικζσ, προγράμματα και δράςεισ που τισ αφοροφν, ςτθ ςυμβολι ςτθν πολλαπλαςιαςτικι αξιοποίθςθ των πόρων, ιδιωτικϊν και δθμοςίων, που κατευκφνονται ςτισ πολφ μικρζσ και μικρζσ επιχειριςεισ και ςτθν αποτελεςματικι και αποδοτικι αξιοποίθςθ τουσ, ςτθν υποβοικθςθ τθσ ανάπτυξθσ κετικϊν ςυνεργιϊν και εποικοδομθτικϊν ςυνεργαςιϊν ανάμεςα ςε όλουσ τουσ φορείσ που ςυμμετζχουν, αμζςωσ ι εμμζςωσ ςτθν επιχειρθματικι διαδικαςία, ςτθν ανάπτυξθ, παρακολοφκθςθ, εκςυγχρονιςμό και επικαιροποίθςθ επαγγελματικϊν περιγραμμάτων των ειδικοτιτων και επαγγελμάτων των πολφ μικρϊν και μικρϊν επιχειριςεων ςτο δευτερογενι και τριτογενι τομζα, ςτο ςχεδιαςμό, οργάνωςθ, υλοποίθςθ και διαχείριςθ διαδικαςιϊν

ΗΜΕΡΙΔΑ ΔΗΜΟΙΟΣΗΣΑ Ο.Ι.Τ.Ε. Προώκθςθ και ενίςχυςθ τθσ ςυμμετοχισ των γυναικών ςτα όργανα εκπροςώπθςθσ των ςυνδικαλιςτικών οργανώςεων των εργαηομζνων

ΗΜΕΡΙΔΑ ΔΗΜΟΙΟΣΗΣΑ Ο.Ι.Τ.Ε. Προώκθςθ και ενίςχυςθ τθσ ςυμμετοχισ των γυναικών ςτα όργανα εκπροςώπθςθσ των ςυνδικαλιςτικών οργανώςεων των εργαηομζνων ΗΜΕΡΙΔΑ ΔΗΜΟΙΟΣΗΣΑ Ο.Ι.Τ.Ε. Προώκθςθ και ενίςχυςθ τθσ ςυμμετοχισ των γυναικών ςτα όργανα εκπροςώπθςθσ των ςυνδικαλιςτικών οργανώςεων των εργαηομζνων 12 Ιουνίου 2013, ώρα 18:00, Γραφεία ΧΕΝ Ελλάδος(Αμερικής

Διαβάστε περισσότερα

Δείκτησ Αξιολόγηςησ 5.2: Ανάπτυξη και εφαρμογή ςχεδίων δράςησ για τη βελτίωςη του εκπαιδευτικοφ ζργου

Δείκτησ Αξιολόγηςησ 5.2: Ανάπτυξη και εφαρμογή ςχεδίων δράςησ για τη βελτίωςη του εκπαιδευτικοφ ζργου Δείκτησ Αξιολόγηςησ 5.2: Ανάπτυξη και εφαρμογή ςχεδίων δράςησ για τη βελτίωςη του εκπαιδευτικοφ ζργου ΣΟΜΕΑ 5: ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΣΑ, ΠΑΡΕΜΒΑΕΙ ΚΑΙ ΔΡΑΕΙ ΒΕΛΣΙΩΗ ΔΙΑΔΙΚΑΙΕ ΣΟΤ ΧΟΛΕΙΟΤ Περιγραφή: Ο δείκτθσ αυτόσ

Διαβάστε περισσότερα

Δείκτησ Αξιολόγηςησ 5.1: Εκπαιδευτικά προγράμματα και καινοτομίεσ, υποςτηρικτικζσ και αντιςταθμιςτικζσ παρεμβάςεισ

Δείκτησ Αξιολόγηςησ 5.1: Εκπαιδευτικά προγράμματα και καινοτομίεσ, υποςτηρικτικζσ και αντιςταθμιςτικζσ παρεμβάςεισ Δείκτησ Αξιολόγηςησ 5.1: Εκπαιδευτικά προγράμματα και καινοτομίεσ, υποςτηρικτικζσ και αντιςταθμιςτικζσ παρεμβάςεισ ΣΟΜΕΑ 5: ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΣΑ, ΠΑΡΕΜΒΑΕΙ ΚΑΙ ΔΡΑΕΙ ΒΕΛΣΙΩΗ ΔΙΑΔΙΚΑΙΕ ΣΟΤ ΧΟΛΕΙΟΤ Περιγραφή: Ο ςυγκεκριμζνοσ

Διαβάστε περισσότερα

Ανάλυςη των επιλεγμζνων Επιχειρηςιακϊν Προγραμμάτων ςτο πλαίςιο του SURF-NATURE

Ανάλυςη των επιλεγμζνων Επιχειρηςιακϊν Προγραμμάτων ςτο πλαίςιο του SURF-NATURE Ανάλυςη των επιλεγμζνων Επιχειρηςιακϊν Προγραμμάτων ςτο πλαίςιο του SURF-NATURE Περίληψη Η βιοποικιλότθτα ζχει αλλάξει δραματικά τα τελευταία 50 χρόνια ςυγκριτικά με τισ αλλαγζσ που παρατθροφνται ςε όλθ

Διαβάστε περισσότερα

Πρόγραμμα Διοίκθςθσ Επιχειριςεων Ανζλιξθ ςτθν Διοίκθςθ

Πρόγραμμα Διοίκθςθσ Επιχειριςεων Ανζλιξθ ςτθν Διοίκθςθ Πρόγραμμα Διοίκθςθσ Επιχειριςεων Ανζλιξθ ςτθν Διοίκθςθ Αναγνωριςμένο από το Ινςτιτοφτο Ηγεςίασ και Διοίκηςησ τησ Αγγλίασ PAGE 1 OF 3 Εγκεκριμζνο από το Ινςτιτοφτο Ηγεςίασ και Διοίκθςθσ (Institute of Leadership

Διαβάστε περισσότερα

Περιφερειακό Ψθφιακό Αποκετιριο: Ανοικτά Δεδομζνα και Επιχειρθματικότθτα. Γ. Φραγκιαδάκθσ Κζντρο Επικοινωνιϊν και Δικτφων Πανεπιςτιμιο Κριτθσ

Περιφερειακό Ψθφιακό Αποκετιριο: Ανοικτά Δεδομζνα και Επιχειρθματικότθτα. Γ. Φραγκιαδάκθσ Κζντρο Επικοινωνιϊν και Δικτφων Πανεπιςτιμιο Κριτθσ Περιφερειακό Ψθφιακό Αποκετιριο: Ανοικτά Δεδομζνα και Επιχειρθματικότθτα Γ. Φραγκιαδάκθσ Κζντρο Επικοινωνιϊν και Δικτφων Πανεπιςτιμιο Κριτθσ Περιφερειακό υμβοφλιο Καινοτομίασ Κριτθσ Σο ΠΚΚ αποτελείται

Διαβάστε περισσότερα

ΔΕΛΣΙΟ ΣΤΠΟΤ ΣΟΧΑΙ ΑΕ: «ΚΛΑΔΙΚΕ ΣΟΧΕΤΕΙ» ΜΕΛΕΣΗ ΑΓΟΡΑ ΑΛΤΙΔΩΝ ΛΙΑΝΙΚΟΤ ΕΜΠΟΡΙΟΤ

ΔΕΛΣΙΟ ΣΤΠΟΤ ΣΟΧΑΙ ΑΕ: «ΚΛΑΔΙΚΕ ΣΟΧΕΤΕΙ» ΜΕΛΕΣΗ ΑΓΟΡΑ ΑΛΤΙΔΩΝ ΛΙΑΝΙΚΟΤ ΕΜΠΟΡΙΟΤ ΔΕΛΣΙΟ ΣΤΠΟΤ ΣΟΧΑΙ ΑΕ: «ΚΛΑΔΙΚΕ ΣΟΧΕΤΕΙ» ΜΕΛΕΣΗ ΑΓΟΡΑ ΑΛΤΙΔΩΝ ΛΙΑΝΙΚΟΤ ΕΜΠΟΡΙΟΤ Μείωςθ 1,9% ςε ςχζςθ με το 2009, παρουςίαςε θ αγορά των αλυςίδων λιανικοφ εμπορίου των οκτϊ εξεταηόμενων κατθγοριϊν το 2010

Διαβάστε περισσότερα

Η ΤΜΒΟΛΗ ΣΩΝ ΓΟΝΕΩΝ ΣΗΝ ΠΡΟΩΘΗΗ ΣΗ ΜΑΘΗΗ: ΠΟΡΙΜΑΣΑ ΣΗ ΕΡΕΤΝΑ ΓΙΑ ΣΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΤΣΙΚΗ ΑΠΟΣΕΛΕΜΑΣΙΚΟΣΗΣΑ

Η ΤΜΒΟΛΗ ΣΩΝ ΓΟΝΕΩΝ ΣΗΝ ΠΡΟΩΘΗΗ ΣΗ ΜΑΘΗΗ: ΠΟΡΙΜΑΣΑ ΣΗ ΕΡΕΤΝΑ ΓΙΑ ΣΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΤΣΙΚΗ ΑΠΟΣΕΛΕΜΑΣΙΚΟΣΗΣΑ «Προωθώντασ την Ποιότητα και την Ιςότητα ςτην Εκπαίδευςη: Ανάπτυξη, Εφαρμογή και Αξιολόγηςη Παρεμβατικοφ Προγράμματοσ για Παροχή Ίςων Εκπαιδευτικών Ευκαιριών ςε όλουσ τουσ Μαθητζσ» Η ΤΜΒΟΛΗ ΣΩΝ ΓΟΝΕΩΝ

Διαβάστε περισσότερα

Πανεπιςτήμιο Θεςςαλίασ. Πολυτεχνική Σχολή Τμήμα Πολιτικών Μηχανικών Τομζασ: Συγκοινωνιακόσ

Πανεπιςτήμιο Θεςςαλίασ. Πολυτεχνική Σχολή Τμήμα Πολιτικών Μηχανικών Τομζασ: Συγκοινωνιακόσ Πανεπιςτήμιο Θεςςαλίασ Πολυτεχνική Σχολή Τμήμα Πολιτικών Μηχανικών Τομζασ: Συγκοινωνιακόσ Μάκθμα: Σχεδιαςμόσ και Λειτουργία Αεροπορικϊν Συςτθμάτων Ζτοσ 5 ο Οδθγόσ μακιματοσ 2013 2014 ΠΙΝΑΚΑ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΩΝ

Διαβάστε περισσότερα

Διδακτική τησ Πληροφορικήσ Ι Ο Στόχοσ του Μαθήματοσ. Χαρίκλεια Τςαλαπάτα 27/9/2011

Διδακτική τησ Πληροφορικήσ Ι Ο Στόχοσ του Μαθήματοσ. Χαρίκλεια Τςαλαπάτα 27/9/2011 Διδακτική τησ Πληροφορικήσ Ι Ο Στόχοσ του Μαθήματοσ Χαρίκλεια Τςαλαπάτα 27/9/2011 Τι είναι η Διδακτική τησ Πληροφορικήσ; Η μελζτθ, ο προβλθματιςμόσ, και θ εξάςκθςθ τθσ μετάδοςθσ γνϊςθσ ςτα γνωςτικά αντικείμενα:

Διαβάστε περισσότερα

Νικόλαοσ Μ. Σαλτερισ Σχολικόσ Σφμβουλοσ Δ.Ε. Δρ. Πολιτικισ Επιςτιμθσ και Ιςτορίασ Μζλοσ ΔΣ Πανελλινιασ Ζνωςθσ Σχολικϊν Συμβοφλων

Νικόλαοσ Μ. Σαλτερισ Σχολικόσ Σφμβουλοσ Δ.Ε. Δρ. Πολιτικισ Επιςτιμθσ και Ιςτορίασ Μζλοσ ΔΣ Πανελλινιασ Ζνωςθσ Σχολικϊν Συμβοφλων Νικόλαοσ Μ. Σαλτερισ Σχολικόσ Σφμβουλοσ Δ.Ε. Δρ. Πολιτικισ Επιςτιμθσ και Ιςτορίασ Μζλοσ ΔΣ Πανελλινιασ Ζνωςθσ Σχολικϊν Συμβοφλων Δομι ειςιγθςθσ Επιςτθμονικζσ Προςεγγίςεισ τθσ Αξιολόγθςθσ ςτθν Εκπαίδευςθ

Διαβάστε περισσότερα

ανάγκεσ τθσ αγοράσ εργαςίασ, παρότι δεν μασ λείπουν τα δυνατά και δθμιουργικά μυαλά.

ανάγκεσ τθσ αγοράσ εργαςίασ, παρότι δεν μασ λείπουν τα δυνατά και δθμιουργικά μυαλά. Χαιρετιςμόσ Γενικοφ Γραμματζα Νζασ Γενιάσ κ. Γιάννου Λιβανοφ ςε εκδήλωςη για την ίδρυςη του Μεταπτυχιακοφ Προγράμματοσ MSc in Strategic Product Design του Διεθνοφσ Πανεπιςτημίου Ελλάδοσ 17.02.12 Κυρίεσ

Διαβάστε περισσότερα

Πτυχία, προςωπικότθτα και ικανότθτα. Συςχετίηονται; Μαρία Κοκκίνου Manager, ICAP Human Capital Consulting

Πτυχία, προςωπικότθτα και ικανότθτα. Συςχετίηονται; Μαρία Κοκκίνου Manager, ICAP Human Capital Consulting Πτυχία, προςωπικότθτα και ικανότθτα. Συςχετίηονται; Μαρία Κοκκίνου Manager, ICAP Human Capital Consulting Προγράμματα Management Trainees Ένα πεδίο ανηαγφνιζμού για ηα νέα ηαλένηα Οξφσ ανταγωνιςμόσ Σε

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΕΡΕΤΝΗ Η ΑΝΑΓΚΩΝ ΤΝΔΙΚΑΛΙ ΣΙΚΗ ΚΑΣΑΡΣΙ Η ΕΝΗΜΕΡΩ Η ΜΕΛΩΝ Γ ΕΒΕΕ ΠΑΡΑΔΟΣΕΟ Α ΦΑ Η. 30 Αυγοφςτου 2010 DESK RESEARCH

ΔΙΕΡΕΤΝΗ Η ΑΝΑΓΚΩΝ ΤΝΔΙΚΑΛΙ ΣΙΚΗ ΚΑΣΑΡΣΙ Η ΕΝΗΜΕΡΩ Η ΜΕΛΩΝ Γ ΕΒΕΕ ΠΑΡΑΔΟΣΕΟ Α ΦΑ Η. 30 Αυγοφςτου 2010 DESK RESEARCH ΔΙΕΡΕΤΝΗ Η ΑΝΑΓΚΩΝ ΤΝΔΙΚΑΛΙ ΣΙΚΗ ΚΑΣΑΡΣΙ Η ΕΝΗΜΕΡΩ Η ΜΕΛΩΝ Γ ΕΒΕΕ ΠΑΡΑΔΟΣΕΟ Α ΦΑ Η 30 Αυγοφςτου 2010 DESK RESEARCH Ανάδοχοσ: MARC AE ΙΝ ΣΙΣΟΤΣΟ ΜΙΚΡΩΝ ΕΠΙΧΕΙΡΗ ΕΩΝ ΓΕΝΙΚΗ ΤΝΟΜΟ ΠΟΝΔΙΑ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΣΙΩΝ ΒΙΟΣΕΧΝΩΝ

Διαβάστε περισσότερα

Γ' ΛΥΚΕΙΟΥ Η ΤΑΞΗ ΤΗΣ ΤΕΛΙΚΗΣ ΕΠΙΛΟΓΗΣ. Στθ ΓϋΛυκείου οι Ομάδεσ Προςανατολιςμοφ είναι τρεισ:

Γ' ΛΥΚΕΙΟΥ Η ΤΑΞΗ ΤΗΣ ΤΕΛΙΚΗΣ ΕΠΙΛΟΓΗΣ. Στθ ΓϋΛυκείου οι Ομάδεσ Προςανατολιςμοφ είναι τρεισ: Γ' ΛΥΚΕΙΟΥ Η ΤΑΞΗ ΤΗΣ ΤΕΛΙΚΗΣ ΕΠΙΛΟΓΗΣ Στθ ΓϋΛυκείου οι Ομάδεσ Προςανατολιςμοφ είναι τρεισ: 1. Ομάδα Ανκρωπιςτικών Σπουδών 2. Ομάδα Οικονομικών, Πολιτικών, Κοινωνικών & Παιδαγωγικών Σπουδών 3. Ομάδα Θετικών

Διαβάστε περισσότερα

Δείκτησ Αξιολόγηςησ 1.1: χολικόσ χώροσ, υλικοτεχνική υποδομή και οικονομικοί πόροι

Δείκτησ Αξιολόγηςησ 1.1: χολικόσ χώροσ, υλικοτεχνική υποδομή και οικονομικοί πόροι Δείκτησ Αξιολόγηςησ 1.1: χολικόσ χώροσ, υλικοτεχνική υποδομή και οικονομικοί πόροι ΣΟΜΕΑ 1: ΜΕΑ ΚΑΙ ΠΟΡΟΙ ΔΕΔΟΜΕΝΑ ΣΟΤ ΧΟΛΕΙΟΤ Περιγραφή: Ο ςυγκεκριμζνοσ δείκτθσ αναφζρεται ςτον βακμό που οι υπάρχοντεσ

Διαβάστε περισσότερα

Η Εβδομάδα Αξιολόγθςθσ διογανώνεται από τθν ΕΕΑ κατά τθν περίοδο 4-8 Ιουλίου 2016, με κζμα: «χεδιαςμόσ, εφαρμογι και διάδοςθ αξιολογιςεων»

Η Εβδομάδα Αξιολόγθςθσ διογανώνεται από τθν ΕΕΑ κατά τθν περίοδο 4-8 Ιουλίου 2016, με κζμα: «χεδιαςμόσ, εφαρμογι και διάδοςθ αξιολογιςεων» Η Εβδομάδα Αξιολόγθςθσ διογανώνεται από τθν ΕΕΑ κατά τθν περίοδο 4-8 Ιουλίου 2016, με κζμα: «χεδιαςμόσ, εφαρμογι και διάδοςθ αξιολογιςεων» Στόχοσ τθσ δράςθσ είναι θ προώκθςθ τθσ αξιολόγθςθσ και θ ενθμζρωςθ/επιμόρφωςθ

Διαβάστε περισσότερα

τατιςτικά ςτοιχεία ιςτότοπου Κ.Ε.Π.Α. Α.Ν.Ε.Μ, www.e-kepa.gr για τθν περίοδο 1/1/2011-31/12/2014

τατιςτικά ςτοιχεία ιςτότοπου Κ.Ε.Π.Α. Α.Ν.Ε.Μ, www.e-kepa.gr για τθν περίοδο 1/1/2011-31/12/2014 τατιςτικά ςτοιχεία ιςτότοπου Κ.Ε.Π.Α. Α.Ν.Ε.Μ, www.e-kepa.gr για τθν περίοδο 1/1/2011-31/12/2014 Ειςαγωγι Στο παρόν κείμενο παρουςιάηονται και αναλφονται τα ςτατιςτικά ςτοιχεία του ιςτοτόπου τθσ ΚΕΠΑ-ΑΝΕΜ,

Διαβάστε περισσότερα

Εκπαιδευτικόσ Όμιλοσ ΕΥΡΩΓΝΩΗ EUROLAB. Γιώργοσ Κολοκοτρώνθσ Εμπορικόσ & Ακαδημαϊκόσ Διευθυντήσ

Εκπαιδευτικόσ Όμιλοσ ΕΥΡΩΓΝΩΗ EUROLAB. Γιώργοσ Κολοκοτρώνθσ Εμπορικόσ & Ακαδημαϊκόσ Διευθυντήσ Εκπαιδευτικόσ Όμιλοσ ΕΥΡΩΓΝΩΗ EUROLAB Γιώργοσ Κολοκοτρώνθσ Εμπορικόσ & Ακαδημαϊκόσ Διευθυντήσ κοπόσ ίδρυςθσ: Σφντομθ Αναφορά Για τον Πμιλο μασ Ο Εκπαιδευτικόσ Πμιλοσ ΕΥΡΩΓΝΩΗ EUROLAB ιδρφκθκε το 1996 ϊςτε

Διαβάστε περισσότερα

ΕΠΙΛΟΓΗ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗ ΔΡΑΣΗΡΙΟΣΗΣΑ ΣΗ ΚΟΙΝΕΠ ΕΝΗΜΕΡΩΣΙΚΟ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΤΣΙΚΟ ΤΛΙΚΟ

ΕΠΙΛΟΓΗ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗ ΔΡΑΣΗΡΙΟΣΗΣΑ ΣΗ ΚΟΙΝΕΠ ΕΝΗΜΕΡΩΣΙΚΟ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΤΣΙΚΟ ΤΛΙΚΟ ΕΠΙΛΟΓΗ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗ ΔΡΑΣΗΡΙΟΣΗΣΑ ΣΗ ΚΟΙΝΕΠ ΕΝΗΜΕΡΩΣΙΚΟ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΤΣΙΚΟ ΤΛΙΚΟ ΕΠΙΛΕΓΟΝΣΑ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗ ΔΡΑΣΗΡΙΟΣΗΣΑ - ΘΕΜΑΣΑ ΤΝΕΡΓΑΙΑ 1 Η οικονομικι δραςτθριότθτα αποτελεί ζνα από τα ςυςτατικά ςτοιχεία που

Διαβάστε περισσότερα

Παιδαγωγικζσ προςεγγίςεισ και διδακτικζσ πρακτικζσ - η ςχζςη τουσ με τισ θεωρίεσ μάθηςησ. Τετάρτη 15 Μαρτίου 2017

Παιδαγωγικζσ προςεγγίςεισ και διδακτικζσ πρακτικζσ - η ςχζςη τουσ με τισ θεωρίεσ μάθηςησ. Τετάρτη 15 Μαρτίου 2017 Παιδαγωγικζσ προςεγγίςεισ και διδακτικζσ πρακτικζσ - η ςχζςη τουσ με τισ θεωρίεσ μάθηςησ Τετάρτη 15 Μαρτίου 2017 Παρατηρώντασ τη μαθηςιακή διαδικαςία Σι είδουσ δραςτθριότθτεσ παρατθριςατε να αναπτφςςονται

Διαβάστε περισσότερα

ΧΑΙΡΕΣΙΜΟ ΕΠΙΣΡΟΠΟΤ (ΕΡΗΕΣ) Δρα ΠΟΛΤ ΜΙΧΑΗΛΙΔΗ

ΧΑΙΡΕΣΙΜΟ ΕΠΙΣΡΟΠΟΤ (ΕΡΗΕΣ) Δρα ΠΟΛΤ ΜΙΧΑΗΛΙΔΗ 1oν ΤΝΕΔΡΙΟ ΡΤΘΜΙΣΙΚΩΝ ΑΡΧΩΝ ΚΤΠΡΟΤ ΕΛΛΑΔΑ ΣΟΤ ΣΟΜΕΙ ΣΩΝ ΗΛΕΚΣΡΟΝΙΚΩΝ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΩΝ ΚΑΙ ΣΑΧΤΔΡΟΜΕΙΩΝ Λευκωςία, 3 4 Μαρτίου 2011 (Ξενοδοχείο Hilton) ΧΑΙΡΕΣΙΜΟ ΕΠΙΣΡΟΠΟΤ (ΕΡΗΕΣ) Δρα ΠΟΛΤ ΜΙΧΑΗΛΙΔΗ Αξιότιμθ

Διαβάστε περισσότερα

Sustainability Forum A training, networking and professional development event by

Sustainability Forum A training, networking and professional development event by Sustainability Forum 2012 A training, networking and professional development event by Σεπτζμβριοσ 2012 1 EuroCharity Αποςτολι τθσ EuroCharity είναι να υποςτθρίξει τισ εταιρείεσ και τουσ οργανιςμοφσ μζλθ

Διαβάστε περισσότερα

Εγχειρίδιο Χριςθσ τθσ διαδικτυακισ εφαρμογισ «Υποβολι και παρακολοφκθςθ τθσ ζγκριςθσ Εκπαιδευτικών Πακζτων»

Εγχειρίδιο Χριςθσ τθσ διαδικτυακισ εφαρμογισ «Υποβολι και παρακολοφκθςθ τθσ ζγκριςθσ Εκπαιδευτικών Πακζτων» Εγχειρίδιο Χριςθσ τθσ διαδικτυακισ εφαρμογισ «Υποβολι και παρακολοφκθςθ τθσ ζγκριςθσ Εκπαιδευτικών Πακζτων» Το Πλθροφοριακό Σφςτθμα τθσ δράςθσ «e-κπαιδευτείτε» ζχει ςτόχο να αυτοματοποιιςει τισ ακόλουκεσ

Διαβάστε περισσότερα

Μάρκετινγκ V Κοινωνικό Μάρκετινγκ. Πόπη Σουρμαΐδου. Σεμινάριο: Αναπτφςςοντασ μια κοινωνική επιχείρηςη

Μάρκετινγκ V Κοινωνικό Μάρκετινγκ. Πόπη Σουρμαΐδου. Σεμινάριο: Αναπτφςςοντασ μια κοινωνική επιχείρηςη Μάρκετινγκ V Κοινωνικό Μάρκετινγκ Πόπη Σουρμαΐδου Σεμινάριο: Αναπτφςςοντασ μια κοινωνική επιχείρηςη Σφνοψη Τι είναι το Marketing (βαςικι ειςαγωγι, swot ανάλυςθ, τα παλιά 4P) Τι είναι το Marketing Plan

Διαβάστε περισσότερα

Δείκτησ Αξιολόγηςησ 4.2: Σχζςεισ του ςχολείου με γονείσ και ςυνεργαςίεσ με εκπαιδευτικοφσ-κοινωνικοφσ φορείσ

Δείκτησ Αξιολόγηςησ 4.2: Σχζςεισ του ςχολείου με γονείσ και ςυνεργαςίεσ με εκπαιδευτικοφσ-κοινωνικοφσ φορείσ Δείκτησ Αξιολόγηςησ 4.2: Σχζςεισ του ςχολείου με γονείσ και ςυνεργαςίεσ με εκπαιδευτικοφσ-κοινωνικοφσ φορείσ ΤΟΜΕΑΣ 4: ΚΛΙΜΑ ΚΑΙ ΣΧΕΣΕΙΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΕΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ Περιγραφή: Ο ςυγκεκριμζνοσ

Διαβάστε περισσότερα

η τζχνη τησ εκπαίδευςησ ο καθηγητήσ ςτο ςπίτι, 24 ώρεσ το 24ωρο

η τζχνη τησ εκπαίδευςησ ο καθηγητήσ ςτο ςπίτι, 24 ώρεσ το 24ωρο η τζχνη τησ εκπαίδευςησ ο καθηγητήσ ςτο ςπίτι, 24 ώρεσ το 24ωρο 210-9519043, info@odsk.gr Ειςαγωγή ιμερα, με τθν αλματϊδθ πρόοδο τθσ τεχνολογίασ και ειδικότερα ςτον τομζα των τθλεπικοινωνιϊν, ανοίγονται

Διαβάστε περισσότερα

Δομικά Προϊόντα και Μεταλλικζσ Καταςκευζσ Δφο παραδοςιακοί τομείσ ςε αναηιτθςθ νζων προϊόντων και αγορϊν

Δομικά Προϊόντα και Μεταλλικζσ Καταςκευζσ Δφο παραδοςιακοί τομείσ ςε αναηιτθςθ νζων προϊόντων και αγορϊν Δομικά Προϊόντα και Μεταλλικζσ Καταςκευζσ Δφο παραδοςιακοί τομείσ ςε αναηιτθςθ νζων προϊόντων και αγορϊν Νζα δεδομζνα για τον τομζα δομικϊν προϊόντων Κυρίαρχθ επιλογι θ καινοτομία και οι εξαγωγζσ Είςοδοσ

Διαβάστε περισσότερα

Γραφείο Πρακτικισ Άςκθςθσ Γραφείο Διαςφνδεςθσ Μονάδα Καινοτομίασ & Επιχειρθματικότθτασ

Γραφείο Πρακτικισ Άςκθςθσ Γραφείο Διαςφνδεςθσ Μονάδα Καινοτομίασ & Επιχειρθματικότθτασ Γραφείο Πρακτικισ Άςκθςθσ Γραφείο Διαςφνδεςθσ Μονάδα Καινοτομίασ & Επιχειρθματικότθτασ Ιωάννινα, 1 Δεκεμβρίου 2011 Πανεπιςτιμιο Ιωαννίνων Η ΔΑΣΤΑ του Πανεπιςτθμίου Ιωαννίνων - ΔΑΣΤΑ - Δομι Απαςχόλθςθσ

Διαβάστε περισσότερα

Η ΠΟΙΟΣΗΣΑ ΔΙΔΑΚΑΛΙΑ ΚΑΙ ΣΟ ΔΤΝΑΜΙΚΟ ΜΟΝΣΕΛΟ ΕΚΠΑΙΔΕΤΣΙΚΗ ΑΠΟΣΕΛΕΜΑΣΙΚΟΣΗΣΑ

Η ΠΟΙΟΣΗΣΑ ΔΙΔΑΚΑΛΙΑ ΚΑΙ ΣΟ ΔΤΝΑΜΙΚΟ ΜΟΝΣΕΛΟ ΕΚΠΑΙΔΕΤΣΙΚΗ ΑΠΟΣΕΛΕΜΑΣΙΚΟΣΗΣΑ «Προωθώντασ την Ποιότητα και την Ιςότητα ςτην Εκπαίδευςη: Ανάπτυξη, Εφαρμογή και Αξιολόγηςη Παρεμβατικοφ Προγράμματοσ για Παροχή Ίςων Εκπαιδευτικών Ευκαιριών ςε όλουσ τουσ Μαθητζσ» Η ΠΟΙΟΣΗΣΑ ΔΙΔΑΚΑΛΙΑ

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝΟΙΧΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ ΔΙΕΘΝΕΙΣ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΕΣ ΣΧΕΣΕΙΣ

ΑΝΟΙΧΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ ΔΙΕΘΝΕΙΣ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΕΣ ΣΧΕΣΕΙΣ ΑΝΟΙΧΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ ΔΙΕΘΝΕΙΣ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΕΣ ΣΧΕΣΕΙΣ Γιώργος Ν. Μαγούλιος, Κακθγθτις Τμιμα Λογιστικής & Χρηματοοικονομικής Άδειεσ Χρήςησ Το παρόν εκπαιδευτικό υλικό υπόκειται ςε άδειεσ χριςθσ Creative

Διαβάστε περισσότερα

Πρόγραμμα Προπτυχιακών πουδών (ΠΠ) Σμήματοσ «Διοίκηςησ Επιχειρήςεων» Πάτρασ, ΣΕΙ Δυτικήσ Ελλάδασ

Πρόγραμμα Προπτυχιακών πουδών (ΠΠ) Σμήματοσ «Διοίκηςησ Επιχειρήςεων» Πάτρασ, ΣΕΙ Δυτικήσ Ελλάδασ Πρόγραμμα Προπτυχιακών πουδών (ΠΠ) Σμήματοσ «Διοίκηςησ Επιχειρήςεων» Πάτρασ, ΣΕΙ Δυτικήσ Ελλάδασ Μαθήματα Τα ΠΠΣ περιλαμβάνει πενιντα ζνα (51) μακιματα, οργανωμζνα ωσ εξισ: Είκοςι τζςςερα (24) μακιματα

Διαβάστε περισσότερα

Σαλτερήσ Νίκοσ Σχολικόσ Σύμβουλοσ Δημοτικήσ Εκπαίδευςησ

Σαλτερήσ Νίκοσ Σχολικόσ Σύμβουλοσ Δημοτικήσ Εκπαίδευςησ Σαλτερήσ Νίκοσ Σχολικόσ Σύμβουλοσ Δημοτικήσ Εκπαίδευςησ Ελάχιςτεσ κεωρθτικζσ διευκρινίςεισ Το Πρόγραμμα ΑΕΕ Σχ. Μονάδασ Η αυτοαξιολόγθςθ και εξωτερικι αξιολόγθςθ ςτθν Αγγλία Επιχειριματα κατά και υπζρ

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝΟΙΧΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ ΔΙΕΘΝΕΙΣ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΕΣ ΣΧΕΣΕΙΣ

ΑΝΟΙΧΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ ΔΙΕΘΝΕΙΣ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΕΣ ΣΧΕΣΕΙΣ ΑΝΟΙΧΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ ΔΙΕΘΝΕΙΣ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΕΣ ΣΧΕΣΕΙΣ Γιώργος Ν. Μαγούλιος, Κακθγθτις Τμιμα Λογιστικής & Χρηματοοικονομικής Άδειεσ Χρήςησ Το παρόν εκπαιδευτικό υλικό υπόκειται ςε άδειεσ χριςθσ Creative

Διαβάστε περισσότερα

φντομη Παρουςίαςη epr.gr

φντομη Παρουςίαςη epr.gr φντομη Παρουςίαςη epr.gr Ζνα νζο διαδικτυακό εργαλείο που ζρχεται να αλλάξει τα δεδομζνα τθσ εταιρικισ επικοινωνίασ Ιοφνιοσ 2009 - Ζκδοςθ 1.3 Σι είναι το epr.gr To epr.gr αποτελεί τθν πρϊτθ διαδικτυακι

Διαβάστε περισσότερα

Σύγχρονο γραφείο. Αυτοματιςμόσ γραφείου Μάθημα 1 ο 29/6/2015

Σύγχρονο γραφείο. Αυτοματιςμόσ γραφείου Μάθημα 1 ο 29/6/2015 Αυτοματιςμόσ γραφείου Μάθημα 1 ο Μαΰργιώτησ Αντώνησ Σύγχρονο γραφείο Δεν είναι απλϊσ ςφνολο από καρζκλεσ, γραφεία και μθχανζσ Αποτελεί χϊρο όπου οι ςφγχρονοι εργαηόμενοι περνοφν το περιςςότερο χρόνο τουσ

Διαβάστε περισσότερα

Τα Σεμινάρια της Ερμούπολης 2011 Ομάδα INFOSTRAG

Τα Σεμινάρια της Ερμούπολης 2011 Ομάδα INFOSTRAG Ερευνητική Ομάδα για την Τεχνολογική, Οικονομική και Στρατηγική Ανάλυση της Κοινωνίας της Πληροφορίας (INFOSTRAG) Εργαστήριο Βιομηχανικής και Ενεργειακής Οικονομίας (ΕΒΕΟ) http://infostrag.gr/ Τα Σεμινάρια

Διαβάστε περισσότερα

ΤΠΕ και Εκπαίδευςθ ΕΠΙΜΟΡΦΩΗ ΣΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΤΣΙΚΩΝ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ ΠΟΤ ΔΙΔΑΚΟΤΝ ΣΑ 800 ΟΛΟΗΜΕΡΑ ΔΗΜΟΣΙΚΑ ΧΟΛΕΙΑ ΜΕ ΕΑΕΠ

ΤΠΕ και Εκπαίδευςθ ΕΠΙΜΟΡΦΩΗ ΣΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΤΣΙΚΩΝ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ ΠΟΤ ΔΙΔΑΚΟΤΝ ΣΑ 800 ΟΛΟΗΜΕΡΑ ΔΗΜΟΣΙΚΑ ΧΟΛΕΙΑ ΜΕ ΕΑΕΠ ΕΠΙΜΟΡΦΩΗ ΣΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΤΣΙΚΩΝ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ ΠΟΤ ΔΙΔΑΚΟΤΝ ΣΑ 800 ΟΛΟΗΜΕΡΑ ΔΗΜΟΣΙΚΑ ΧΟΛΕΙΑ ΜΕ ΕΑΕΠ ΤΠΕ και Εκπαίδευςθ Τάςοσ Παπάσ Δάςκαλοσ, Επιμορφωτισ Βϋ Επιπζδου Οκτϊβριοσ 2010 Σο πλαίςιο ειςαγωγισ των ΣΠΕ

Διαβάστε περισσότερα

Ανάπτυξθ Ατομικϊν και Οργανωςιακϊν Ικανοτιτων για τθ λειτουργικι αξιοποίθςθ των ΣΠΕ

Ανάπτυξθ Ατομικϊν και Οργανωςιακϊν Ικανοτιτων για τθ λειτουργικι αξιοποίθςθ των ΣΠΕ Ερευνθτικι Ομάδα για τθν Σεχνολογικι, Οικονομικι και τρατθγικι Ανάλυςθ τθσ Κοινωνίασ τθσ Πλθροφορίασ (INFOSTRAG) Εργαςτιριο Βιομθχανικισ και Ενεργειακισ Οικονομίασ (ΕΒΕΟ) http://infostrag.gr/ Ανάπτυξθ

Διαβάστε περισσότερα

Η ΓΓΠΠ και το ζργο CivPro του ευρωπαϊκοφ προγράμματοσ INTERREG IVC

Η ΓΓΠΠ και το ζργο CivPro του ευρωπαϊκοφ προγράμματοσ INTERREG IVC Η ΓΓΠΠ και το ζργο CivPro του ευρωπαϊκοφ προγράμματοσ INTERREG IVC 1. τα 30 χρόνια ιςτορίασ του κεςμοφ των ευρωπαϊκϊν προγραμμάτων INTERREG, θ Γενικι Γραμματεία Πολιτικισ Προςταςίασ είναι η πρϊτη κεντρική

Διαβάστε περισσότερα

Ηλεκτρονικά Μαθήματα: Αςφάλεια ςτο Διαδίκτυο

Ηλεκτρονικά Μαθήματα: Αςφάλεια ςτο Διαδίκτυο Ηλεκτρονικά Μαθήματα: Αςφάλεια ςτο Διαδίκτυο Ζργο χρηματοδοτοφμενο από την Ευρωπαϊκή Ζνωςη, με τίτλο: Using New Media to prevent and combat against Media Violence (Αρ. Συμβολαίου: JUST/2010/DAP3/AG/1350)

Διαβάστε περισσότερα

Κοινωνικά Προβλήματα (κ.π.) ςχετικά με το θεςμό τησ Εκπαίδευςησ

Κοινωνικά Προβλήματα (κ.π.) ςχετικά με το θεςμό τησ Εκπαίδευςησ Κοινωνικά Προβλήματα (κ.π.) ςχετικά με το θεςμό τησ Εκπαίδευςησ Μεκοδολογία κοινωνικισ ζρευνασ & Κοινωνικά προβλιματα Διδάςκοντεσ: Χρ. Τςουραμάνθσ, Ι. Γουςζτθ Ακαδ. Ζτοσ: 2010-2011 Γιατί αποτελεί η εκπαίδευςη

Διαβάστε περισσότερα

ΑΣΙΚΗ ΔΙΚΑΙΟΤΝΗ Μερικζσ οικονομικζσ όψεισ. Βαςίλθσ Θ. Ράπανοσ

ΑΣΙΚΗ ΔΙΚΑΙΟΤΝΗ Μερικζσ οικονομικζσ όψεισ. Βαςίλθσ Θ. Ράπανοσ ΑΣΙΚΗ ΔΙΚΑΙΟΤΝΗ Μερικζσ οικονομικζσ όψεισ Βαςίλθσ Θ. Ράπανοσ 1 Οικονομία και Δικαιοςφνθ Όπωσ τονίηεται με ζμφαςθ από πολλζσ εμπειρικζσ μελζτεσ, θ καλι λειτουργία τθσ Δικαιοςφνθσ αποτελεί κρίςιμο παράγοντα

Διαβάστε περισσότερα

Είναι εφικτι θ ςυναπόφαςθ του αςκενι ςτθ κεραπεία ; Κατερίνα Κουτςογιάννθ φλλογοσ Ρευματοπακϊν Κριτθσ

Είναι εφικτι θ ςυναπόφαςθ του αςκενι ςτθ κεραπεία ; Κατερίνα Κουτςογιάννθ φλλογοσ Ρευματοπακϊν Κριτθσ Είναι εφικτι θ ςυναπόφαςθ του αςκενι ςτθ κεραπεία ; Κατερίνα Κουτςογιάννθ φλλογοσ Ρευματοπακϊν Κριτθσ Κοινόσ κεραπευτικόσ ςτόχοσ Ο πρωταρχικόσ ςτόχοσ τθσ κεραπείασ είναι θ μακροχρόνια βελτίωςη τησ ποιότητασ

Διαβάστε περισσότερα

Διαγωνιςμόσ "Μακθτζσ ςτθν Ζρευνα (ΜΕΡΑ) 2011-2012"

Διαγωνιςμόσ Μακθτζσ ςτθν Ζρευνα (ΜΕΡΑ) 2011-2012 Διαγωνιςμόσ "Μακθτζσ ςτθν Ζρευνα (ΜΕΡΑ) 2011-2012" Ο Διαγωνιςμόσ «ΜΕΡΑ» προκθρφςςεται από το 2001 ςε ετιςια βάςθ, ωσ αποτζλεςμα τθσ διαπίςτωςθσ ότι θ καλλιζργεια πνεφματοσ δθμιουργικότθτασ και πρωτοβουλίασ

Διαβάστε περισσότερα

Πειραματικι Ψυχολογία (ΨΧ66)

Πειραματικι Ψυχολογία (ΨΧ66) Πειραματικι Ψυχολογία (ΨΧ66) Διδάςκουςα: Αλεξάνδρα Οικονόμου Παρουςίαςη διαλζξεων: Πζτροσ Ροφςςοσ Διάλεξη 1 Ειςαγωγι Αντικείμενο και τρόποσ λειτουργίασ του μακιματοσ Τι είναι επιςτιμθ; Καλωςορίςατε ςτο

Διαβάστε περισσότερα

Δομι Απαςχόλθςθσ & Σταδιοδρομίασ Πανεπιςτθμίου Ιωαννίνων. Ελζνθ Αναςταςία Κερκεντηζ Υπεφκυνθ λειτουργίασ ΔΑΣΤΑ Ιωάννινα, 1 Φεβρουαρίου 2012

Δομι Απαςχόλθςθσ & Σταδιοδρομίασ Πανεπιςτθμίου Ιωαννίνων. Ελζνθ Αναςταςία Κερκεντηζ Υπεφκυνθ λειτουργίασ ΔΑΣΤΑ Ιωάννινα, 1 Φεβρουαρίου 2012 Δομι Απαςχόλθςθσ & Σταδιοδρομίασ Πανεπιςτθμίου Ιωαννίνων Ελζνθ Αναςταςία Κερκεντηζ Υπεφκυνθ λειτουργίασ ΔΑΣΤΑ Ιωάννινα, 1 Φεβρουαρίου 2012 Περιεχόμενα Το αντικείμενο, το όραμα και θ αποςτολι τθσ ΔΑΣΤΑ

Διαβάστε περισσότερα

ελ. 11/235, Περιεχόμενα Φακζλου "Σεχνικι Προςφορά"

ελ. 11/235, Περιεχόμενα Φακζλου Σεχνικι Προςφορά υντάκτθσ : Ευάγγελοσ Κρζτςιμοσ χόλιο: ΠΑΡΑΣΗΡΗΗ 1 ελ. 11/235, Περιεχόμενα Φακζλου "Σεχνικι Προςφορά" Για τθν αποφυγι μεγάλου όγκου προςφοράσ και για τθ διευκόλυνςθ του ζργου τθσ επιτροπισ προτείνεται τα

Διαβάστε περισσότερα

Βάςεισ Δεδομζνων Ι. Ενότητα 12: Κανονικοποίηςη. Δρ. Τςιμπίρθσ Αλκιβιάδθσ Τμιμα Μθχανικών Πλθροφορικισ ΤΕ

Βάςεισ Δεδομζνων Ι. Ενότητα 12: Κανονικοποίηςη. Δρ. Τςιμπίρθσ Αλκιβιάδθσ Τμιμα Μθχανικών Πλθροφορικισ ΤΕ Βάςεισ Δεδομζνων Ι Ενότητα 12: Κανονικοποίηςη Δρ. Τςιμπίρθσ Αλκιβιάδθσ Τμιμα Μθχανικών Πλθροφορικισ ΤΕ Άδειεσ Χρήςησ Το παρόν εκπαιδευτικό υλικό υπόκειται ςε άδειεσ χριςθσ Creative Commons. Για εκπαιδευτικό

Διαβάστε περισσότερα

Εκπαιδευτικό Εργαςτιριο:

Εκπαιδευτικό Εργαςτιριο: Εκπαιδευτικό Εργαςτιριο: «Βζλτιςτεσ Πρακτικζσ Ποιότθτασ τθσ 7 θσ ΥΠΕ Κριτθσ» Τίτλοσ Ειςιγθςθσ: «Ποιότθτα ςτισ Υπθρεςίεσ Υγείασ: Προοπτικζσ Βελτίωςθσ Παρεχόμενων Υπθρεςιϊν ςτο Γενικό Νοςοκομείο Χανίων»

Διαβάστε περισσότερα

Διαδικαςία Προγράμματοσ Ωρομζτρθςθσ. (v.1.0.7)

Διαδικαςία Προγράμματοσ Ωρομζτρθςθσ. (v.1.0.7) (v.1.0.7) 1 Περίλθψθ Σο ςυγκεκριμζνο εγχειρίδιο δθμιουργικθκε για να βοθκιςει τθν κατανόθςθ τθσ Διαδικαςίασ Προγράμματοσ Ωρομζτρθςθσ. Παρακάτω προτείνεται μια αλλθλουχία ενεργειϊν τθν οποία ο χριςτθσ πρζπει

Διαβάστε περισσότερα

Ζρευνα ικανοποίθςθσ τουριςτϊν

Ζρευνα ικανοποίθςθσ τουριςτϊν Ζρευνα ικανοποίθςθσ τουριςτϊν Ammon Ovis_Ζρευνα ικανοποίθςθσ τουριςτϊν_ Ραδιοςτακμόσ Flash 96 1 ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΔΕΙΓΜΑΤΟΣ Σο δείγμα περιλαμβάνει 332 τουρίςτεσ από 5 διαφορετικζσ θπείρουσ. Οι περιςςότεροι εξ αυτϊν

Διαβάστε περισσότερα

Fair Trade Δίκαιο Εμπόριο. Σο Fair Trade ςτον κόςμο

Fair Trade Δίκαιο Εμπόριο. Σο Fair Trade ςτον κόςμο Δίκαιο Εμπόριο Ερωτιςεισ για τθν αρχι: 1) Ποια προϊόντα ειςάγουμε από τον Τρίτο Κόςμο; 2) Όταν αγοράηετε αυτά τα προϊόντα, ςκεφτόςαςτε ποια είναι θ ιςτορία τουσ; Δθλαδι, από ποφ προζρχονται, ποιοι είναι

Διαβάστε περισσότερα

ΠΟΙΟΣΗΣΑ ΣΩΝ ΝΕΡΩΝ ΚΟΛΤΜΒΗΗ ΣΗΝ ΕΛΛΑΔΑ

ΠΟΙΟΣΗΣΑ ΣΩΝ ΝΕΡΩΝ ΚΟΛΤΜΒΗΗ ΣΗΝ ΕΛΛΑΔΑ Ειδική Γραμματεία Τδάτων ΠΟΙΟΣΗΣΑ ΣΩΝ ΝΕΡΩΝ ΚΟΛΤΜΒΗΗ ΣΗΝ ΕΛΛΑΔΑ Έτοσ αναφοράσ 2010 Μάιοσ 2011 ΠΟΙΟΣΗΣΑ ΝΕΡΩΝ ΚΟΛΤΜΒΗΗ ΣΗΝ ΕΛΛΑΔΑ ΕΣΟ ΑΝΑΦΟΡΑ 2010 Ε Ι Α Γ Ω Γ Ι Κ Α Σ Ο Ι Χ Ε Ι Α Η ποιότθτα των υδάτων κολφμβθςθσ

Διαβάστε περισσότερα

Ανάπτυξθ Ευρωπαϊκοφ Πλαιςίου Επαγγελματικών Προςόντων για Διαχειριςτζσ Εγκαταςτάςεων τερεών Αποβλιτων (ΔΑ) Ζργο: SWFM-QF

Ανάπτυξθ Ευρωπαϊκοφ Πλαιςίου Επαγγελματικών Προςόντων για Διαχειριςτζσ Εγκαταςτάςεων τερεών Αποβλιτων (ΔΑ) Ζργο: SWFM-QF Ανάπτυξθ Ευρωπαϊκοφ Πλαιςίου Επαγγελματικών Προςόντων για Διαχειριςτζσ Εγκαταςτάςεων τερεών Αποβλιτων (ΔΑ) Ζργο: SWFM-QF Το ππόγπαμμα αςηό σπημαηοδοηήθηκε με ηην ςποζηήπιξη ηηρ Εςπωπαϊκήρ Επιηποπήρ. Η

Διαβάστε περισσότερα

Δια-γενεακι κινθτικότθτα

Δια-γενεακι κινθτικότθτα Δια-γενεακι κινθτικότθτα Κατά κανόνα οι τρζχουςεσ επιλογζσ των ατόμων ζχουν ςυνζπειεσ ςτο μζλλον (δυναμικι ςχζςθ). Σε ότι αφορά τισ επιλογζσ των ατόμων ςε ςχζςθ με τθν εκπαίδευςθ γνωρίηουμε ότι τα άτομα

Διαβάστε περισσότερα

Το έργο υλοποιείται ςτο πλαίςιο τησ δημιουργίασ βίντεο για τα MOOC του υποέργου 4 με τίτλο «Μονάδα Εςωτερικήσ Αξιολόγηςησ και Επιμόρφωςησ» τησ Πράξησ

Το έργο υλοποιείται ςτο πλαίςιο τησ δημιουργίασ βίντεο για τα MOOC του υποέργου 4 με τίτλο «Μονάδα Εςωτερικήσ Αξιολόγηςησ και Επιμόρφωςησ» τησ Πράξησ Το έργο υλοποιείται ςτο πλαίςιο τησ δημιουργίασ βίντεο για τα MOOC του υποέργου 4 με τίτλο «Μονάδα Εςωτερικήσ Αξιολόγηςησ και Επιμόρφωςησ» τησ Πράξησ «Ελληνικό Ανοικτό Πανεπιςτήμιο», η οποία έχει ενταχθεί

Διαβάστε περισσότερα

Τεχνικι Παρουςιάςεων με PowerPoint

Τεχνικι Παρουςιάςεων με PowerPoint Τεχνικι Παρουςιάςεων με PowerPoint Δρ. Παφλοσ Θεοδϊρου Ανϊτατθ Εκκλθςιαςτικι Ακαδθμία Ηρακλείου Κριτθσ Περιεχόμενα Ειςαγωγι Γιατί πρζπει να γίνει παρουςίαςθ τθσ εργαςίασ μου Βαςικι προετοιμαςία Δομι παρουςίαςθσ

Διαβάστε περισσότερα

ΕΦΑΡΜΟΓΕ ΒΑΕΩΝ ΔΕΔΟΜΕΝΩΝ ΣΗ ΝΟΗΛΕΤΣΙΚΗ. Φιλιοποφλου Ειρινθ

ΕΦΑΡΜΟΓΕ ΒΑΕΩΝ ΔΕΔΟΜΕΝΩΝ ΣΗ ΝΟΗΛΕΤΣΙΚΗ. Φιλιοποφλου Ειρινθ ΕΦΑΡΜΟΓΕ ΒΑΕΩΝ ΔΕΔΟΜΕΝΩΝ ΣΗ ΝΟΗΛΕΤΣΙΚΗ Φιλιοποφλου Ειρινθ Προςθήκη νζων πεδίων Ασ υποκζςουμε ότι μετά τθ δθμιουργία του πίνακα αντιλαμβανόμαςτε ότι ζχουμε ξεχάςει κάποια πεδία. Είναι ζνα πρόβλθμα το οποίο

Διαβάστε περισσότερα

ΣΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΓΚΕΚΡΙΜΕΝΟΤ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΟΤ ΦΟΡΕΑ (ΑΕΟ*) τθσ Ευρωπαϊκισ Ζνωςθσ

ΣΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΓΚΕΚΡΙΜΕΝΟΤ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΟΤ ΦΟΡΕΑ (ΑΕΟ*) τθσ Ευρωπαϊκισ Ζνωςθσ ΣΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΓΚΕΚΡΙΜΕΝΟΤ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΟΤ ΦΟΡΕΑ (ΑΕΟ*) τθσ Ευρωπαϊκισ Ζνωςθσ Συνεργαςία Τελωνείων Επιχειριςεων για τθν αςφάλεια τθσ εφοδιαςτικισ αλυςίδασ και για τθ διευκόλυνςθ του εμπορίου * Authorised Economic

Διαβάστε περισσότερα

Κοινωνική Επιχειρηματικότητα ςε ςυνθήκεσ κρίςησ. Ανάπτυξη Τοπικήσ Επιχειρηματικότητασ ςτο Δήμο Αθηναίων

Κοινωνική Επιχειρηματικότητα ςε ςυνθήκεσ κρίςησ. Ανάπτυξη Τοπικήσ Επιχειρηματικότητασ ςτο Δήμο Αθηναίων Κοινωνική Επιχειρηματικότητα ςε ςυνθήκεσ κρίςησ. Ανάπτυξη Τοπικήσ Επιχειρηματικότητασ ςτο Δήμο Αθηναίων Γιώργοσ Πιερράκοσ Αναπληρωτήσ Καθηγητήσ ΤΕΙ Αθήνασ Επιχειρθματικι πρόκεςθ Περιεχόμενα Κοινωνικι επιχειρθματικότθτα

Διαβάστε περισσότερα

τρατηγική Προβολήσ και Διαφήμιςησ ΕΟΣ

τρατηγική Προβολήσ και Διαφήμιςησ ΕΟΣ τρατηγική Προβολήσ και Διαφήμιςησ ΕΟΣ ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΟΡΓΑΝΙΜΟ ΣΟΤΡΙΜΟΤ, Αθήνα Ιοφνιοσ 2012 τρατηγική τριετίασ Με τθν με ΑΠ521111/31.12.2010 (ΑΔΑ: 4 Α 9 Λ469 Θ ΙΗ-Λ) απόφαςθ ΕΟΤ, εγκρίκθκε θ ςτρατθγικι προϊκθςθσ

Διαβάστε περισσότερα

Δείκτησ Αξιολόγηςησ 4.1: Σχζςεισ μεταξφ εκπαιδευτικών μαθητών και μεταξφ των μαθητών

Δείκτησ Αξιολόγηςησ 4.1: Σχζςεισ μεταξφ εκπαιδευτικών μαθητών και μεταξφ των μαθητών Δείκτησ Αξιολόγηςησ 4.1: Σχζςεισ μεταξφ εκπαιδευτικών μαθητών και μεταξφ των μαθητών ΤΟΜΕΑΣ 4: ΚΛΙΜΑ ΚΑΙ ΣΧΕΣΕΙΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΕΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ Περιγραφή: Ο ςυγκεκριμζνοσ δείκτθσ αναφζρεται ςτισ

Διαβάστε περισσότερα

Aux.Magazine Μπιλμπάο, Βιηκάγια, Ιςπανία www.auxmagazine.com Προςωπικά δεδομζνα

Aux.Magazine Μπιλμπάο, Βιηκάγια, Ιςπανία www.auxmagazine.com Προςωπικά δεδομζνα Προςωπικά δεδομζνα Η Λείρ Ναγιάλα, θ Σίλβια Αντρζσ, θ Χουάνα Γκαλβάν και θ Γερμάν Καςτανζντα δθμιοφργθςαν τθ δικι τουσ εταιρία, τθν AUXILIARTE FACTORIA το 2004. Ζχοντασ και ςυνειδθτοποίθςαν ότι μοιράηονταν

Διαβάστε περισσότερα

ΡΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ 2015 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ ΑΧΕΣ ΟΓΑΝΩΣΗΣ & ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΕΡΙΧΕΙΗΣΕΩΝ & ΥΡΗΕΣΙΩΝ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ

ΡΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ 2015 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ ΑΧΕΣ ΟΓΑΝΩΣΗΣ & ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΕΡΙΧΕΙΗΣΕΩΝ & ΥΡΗΕΣΙΩΝ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ ΡΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ 2015 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ ΑΧΕΣ ΟΓΑΝΩΣΗΣ & ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΕΡΙΧΕΙΗΣΕΩΝ & ΥΡΗΕΣΙΩΝ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ Α1. Να χαρακτηρίςετε τισ προτάςεισ που ακολουθοφν, γράφοντασ ςτο τετράδιό ςασ, δίπλα

Διαβάστε περισσότερα

Διαδικαςία Διαχείριςθσ Στθλϊν Βιβλίου Εςόδων - Εξόδων. (v.1.0.7)

Διαδικαςία Διαχείριςθσ Στθλϊν Βιβλίου Εςόδων - Εξόδων. (v.1.0.7) Διαδικαςία Διαχείριςθσ Στθλϊν Βιβλίου Εςόδων - Εξόδων (v.1.0.7) 1 Περίληψη Το ςυγκεκριμζνο εγχειρίδιο δθμιουργικθκε για να βοθκιςει τθν κατανόθςθ τθσ διαδικαςίασ διαχείριςθσ ςτθλών βιβλίου Εςόδων - Εξόδων.

Διαβάστε περισσότερα

ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΑ ΕΠΙΧΕΙΡΗΙΑΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΣΑ

ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΑ ΕΠΙΧΕΙΡΗΙΑΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΣΑ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΑ ΕΠΙΧΕΙΡΗΙΑΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΣΑ ΟΔΗΓΟ ΕΦΑΡΜΟΓΗ ΓΙΑ ΣΑ ΚΕΝΣΡΑ ΚΟΙΝΟΣΗΣΑ Χριςτοσ Κφρκογλου Προϊςτάμενοσ Μονάδασ Βϋ ΕΤΕΚΣ Α. Γενικό πλαίςιο προγράμματοσ Στόχευςθ πολιτικισ και κεςμικό πλαίςιο Ν. 4368

Διαβάστε περισσότερα

Facebook Μία ειςαγωγι

Facebook Μία ειςαγωγι Facebook Μία ειςαγωγι Κοινωνικά δίκτυα Κοινωνικι δικτφωςθ ονομάηεται θ δθμιουργία ομάδων από ανκρϊπουσ με κοινά χαρακτθριςτικά (πχ γείτονεσ, ςυμμακθτζσ). Ενϊ τα κοινωνικά δίκτυα αναπτφςςονται μεταξφ προςϊπων

Διαβάστε περισσότερα

Κδρυςθ Νοζμβριοσ 2014 Νομικι μορφι Α.Μ.Κ.Ε. Ρε. Μθ. Κοιν.Σ.Επ. Αττικισ

Κδρυςθ Νοζμβριοσ 2014 Νομικι μορφι Α.Μ.Κ.Ε. Ρε. Μθ. Κοιν.Σ.Επ. Αττικισ Ρεριφερειακόσ Μθχανιςμόσ Κοινωνικών Συνεταιριςτικών Επιχειριςεων Αττικισ Κδρυςθ Νοζμβριοσ 2014 Νομικι μορφι Α.Μ.Κ.Ε. Νόμοσ 4019/2011 Λεπτομζρειεσ για κατανόθςθ του νόμου άρκρο 2 Νόμοσ 4019/2011 Μφκοι

Διαβάστε περισσότερα

Σπίτι μου, ςπιτάκι μου!

Σπίτι μου, ςπιτάκι μου! 4ο Δημοτικό Σχολείο Νζασ Ευκαρπίασ Αρχαιολογικό Μουςείο Θεςςαλονίκησ Σπίτι μου, ςπιτάκι μου! 1 Συμμετζχοντεσ Σχολείο: 4 ο Δημοτικό Σχολείο Ν. Ευκαρπίασ Τάξη / Τμήμα: Β1 Αριθμόσ μαθητών: 19 Αριθμόσ παλιννοςτοφντων

Διαβάστε περισσότερα

Επόμεμα βήματα για τη διαλειτουργικότητα σε Ελλάδα και Ευρώπη. Γιάννθσ Χαραλαμπίδθσ Επικ. Κακθγθτισ Παν. Αιγαίου, GIC Manager

Επόμεμα βήματα για τη διαλειτουργικότητα σε Ελλάδα και Ευρώπη. Γιάννθσ Χαραλαμπίδθσ Επικ. Κακθγθτισ Παν. Αιγαίου, GIC Manager Επόμεμα βήματα για τη διαλειτουργικότητα σε Ελλάδα και Ευρώπη Γιάννθσ Χαραλαμπίδθσ Επικ. Κακθγθτισ Παν. Αιγαίου, GIC Manager Greek Interoperability Days 12/6/2012 Η Ευρωπαϊκι Ψθφιακι Ατηζντα για τθ Διαλειτουργικότθτα:

Διαβάστε περισσότερα

Παροχι παρατθριςεων και προγνϊςεων καιροφ: πιλοτικι εφαρμογι ςτό Διμο Νάξου και Μικρϊν Κυκλάδων

Παροχι παρατθριςεων και προγνϊςεων καιροφ: πιλοτικι εφαρμογι ςτό Διμο Νάξου και Μικρϊν Κυκλάδων Παροχι παρατθριςεων και προγνϊςεων καιροφ: πιλοτικι εφαρμογι ςτό Διμο Νάξου και Μικρϊν Κυκλάδων Κ. Λαγουβάρδοσ- Β.Κοτρϊνθ Εθνικό Αςτεροςκοπείο Αθηνών Γ. Σζρβοσ-Γ. Σιδερισ Δήμοσ Νάξου και Μικρών Κυκλάδων

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝΑΚΟΚΝΩΣΗ ΣΕΜΚΝΑΚΟΥ

ΑΝΑΚΟΚΝΩΣΗ ΣΕΜΚΝΑΚΟΥ ΑΝΑΚΟΚΝΩΣΗ ΣΕΜΚΝΑΚΟΥ Ολοκληρωμζνη Διαχείριςη των Αποβλήτων από Εκςκαφζσ, Κατεδαφίςεισ και Καταςκευζσ (ΑΕΚΚ). Με βάςη την ΚΥΑ 36259/1757/Ε103 (ΦΕΚ 1312Β-24/8/2010) Μζτρα, όροι και πρόγραμμα για την εναλλακτική

Διαβάστε περισσότερα

Οι ΤΠΕ ωσ μζςο δημοκρατικήσ και διαπολιτιςμικήσ επικοινωνίασ

Οι ΤΠΕ ωσ μζςο δημοκρατικήσ και διαπολιτιςμικήσ επικοινωνίασ Οι ΤΠΕ ωσ μζςο δημοκρατικήσ και διαπολιτιςμικήσ επικοινωνίασ Τ. Α. Μικρόπουλοσ Εργαςτιριο Εφαρμογϊν Εικονικισ Πραγματικότθτασ ςτθν Εκπαίδευςθ Πανεπιςτιμιο Ιωαννίνων Διαπολιτιςμική εκπαίδευςη ιςότητα και

Διαβάστε περισσότερα

Μάκθμα 1 Ειςαγωγι ςτθν αναπθρία

Μάκθμα 1 Ειςαγωγι ςτθν αναπθρία Πανεπιςτιμιο Θεςςαλίασ Παιδαγωγικό Τμιμα Προςχολικισ Εκπαίδευςθσ Ένταξθ και Αναπθρία: Εκπαιδευτικζσ Προςεγγίςεισ Μάκθμα 1 Ειςαγωγι ςτθν αναπθρία Διδάςκων: Βαςίλθσ Στρογγυλόσ Περιεχόμενο μακιματοσ Ειςαγωγι

Διαβάστε περισσότερα

Εκπαιδευτικό Ρλάνο 2ου Εξαμινου 2015

Εκπαιδευτικό Ρλάνο 2ου Εξαμινου 2015 Εκπαιδευτικό Ρλάνο 2ου Εξαμινου 2015 ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ Η Εκπαίδευςθ μπορεί να αποτελζςει ζναν ιςχυρό ςφμμαχο ςτο πλευρό του κάκε ςυνεργάτθ και να διευκολφνει το δφςκολο ζργο του. Ο ςχεδιαςμόσ των εκπαιδευτικϊν

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝΟΙΧΣΑ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΑ ΜΑΘΗΜΑΣΑ ΔΙΕΘΝΕΙΣ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΕΣ ΣΧΕΣΕΙΣ

ΑΝΟΙΧΣΑ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΑ ΜΑΘΗΜΑΣΑ ΔΙΕΘΝΕΙΣ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΕΣ ΣΧΕΣΕΙΣ ΑΝΟΙΧΣΑ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΑ ΜΑΘΗΜΑΣΑ ΔΙΕΘΝΕΙΣ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΕΣ ΣΧΕΣΕΙΣ Γιώργος Ν. Μαγούλιος, Κακθγθτις Τμιμα Λογιστικής & Χρηματοοικονομικής Άδειεσ Χριςθσ Το παρόν εκπαιδευτικό υλικό υπόκειται ςε άδειεσ χριςθσ Creative

Διαβάστε περισσότερα

Οδηγός χρήσης Blackboard Learning System για φοιτητές

Οδηγός χρήσης Blackboard Learning System για φοιτητές Οδηγός χρήσης Blackboard Learning System για φοιτητές Ειςαγωγή Το Blackboard Learning System είναι ζνα ολοκλθρωμζνο ςφςτθμα διαχείριςθσ μακθμάτων (Course Management System). Στισ δυνατότθτεσ του Blackboard

Διαβάστε περισσότερα

Παρουςίαςθ Λογιςμικοφ Μαριάννα Χατηοποφλου. Προμθκευτισ: HYPER SYSTEMS.

Παρουςίαςθ Λογιςμικοφ Μαριάννα Χατηοποφλου. Προμθκευτισ: HYPER SYSTEMS. Λογιςμικό: Η γλϊςςα με τα μάτια μου Κατθγορία αναπθρίασ: Κϊφωςθ-Βαρθκοΐα Μάκθμα:Γλϊςςα και Λογοτεχνία για Κωφοφσ και Βαρικοουσ μακθτζσ Τάξθ/εισ: Αϋ, Βϋ, Γϋ Δθμοτικοφ Παρουςίαςθ Λογιςμικοφ Μαριάννα Χατηοποφλου

Διαβάστε περισσότερα

Διδακτικι τθσ Γλϊςςασ Ι

Διδακτικι τθσ Γλϊςςασ Ι Διδακτικι τθσ Γλϊςςασ Ι Ενότθτα 1: Ειςαγωγικά Μαριάννα Κoνδφλθ Σχολι Ανκρωπιςτικϊν και Κοινωνικϊν Επιςτθμϊν Τ.Ε.Ε.Α.Π.Η. Σκοποί ενότθτασ Να καταρριφκοφν οι προεπιςτθμονικοί μφκοι για τθ γλϊςςα Να αναδειχκεί

Διαβάστε περισσότερα

ΠΛΗΡΟΥΟΡΙΑΚΟ ΤΣΗΜΑ ΜΟΔΙΠ: Λειτουργικέσ Προδιαγραφέσ. Κλειώ Σγουροπούλου

ΠΛΗΡΟΥΟΡΙΑΚΟ ΤΣΗΜΑ ΜΟΔΙΠ: Λειτουργικέσ Προδιαγραφέσ. Κλειώ Σγουροπούλου ΠΛΗΡΟΥΟΡΙΑΚΟ ΤΣΗΜΑ ΜΟΔΙΠ: Λειτουργικέσ Προδιαγραφέσ Κλειώ Σγουροπούλου Η ταυτότητα του ςυςτήματοσ Απαίτθςθ ΑΔΙΠ Ανάπτυξθ υποδομϊν & εργαλείων για τθ διαχείριςθ και τθν, με ςυςτθματικό τρόπο, επεξεργαςία

Διαβάστε περισσότερα

Δείκτησ Αξιολόγηςησ 4.1: Σχζςεισ μεταξφ μελών του Προςωπικοφ του Σχολείου μαθητών και μεταξφ των μαθητών

Δείκτησ Αξιολόγηςησ 4.1: Σχζςεισ μεταξφ μελών του Προςωπικοφ του Σχολείου μαθητών και μεταξφ των μαθητών Δείκτησ Αξιολόγηςησ 4.1: Σχζςεισ μεταξφ μελών του Προςωπικοφ του Σχολείου μαθητών και μεταξφ των μαθητών ΤΟΜΕΑΣ 4: ΚΛΙΜΑ ΚΑΙ ΣΧΕΣΕΙΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΕΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ Περιγραφή: Ο ςυγκεκριμζνοσ δείκτθσ

Διαβάστε περισσότερα

Ειδικά Θζματα Βάςεων Δεδομζνων

Ειδικά Θζματα Βάςεων Δεδομζνων Ειδικά Θζματα Βάςεων Δεδομζνων Ενότητα 15: Εξόρυξη Δεδομζνων (Data Mining) Δρ. Τςιμπίρθσ Αλκιβιάδθσ Τμιμα Μθχανικϊν Πλθροφορικισ ΤΕ Άδειεσ Χρήςησ Το παρόν εκπαιδευτικό υλικό υπόκειται ςε άδειεσ χριςθσ

Διαβάστε περισσότερα

Ειδικό Φροντιστήριο Στην Ελληνική Γλώσσα. Απαντιςεισ. Το κείμενο αναφζρεται ςτθ ςθμαςία των αρχαίων μνθμείων και ςτουσ τρόπουσ προςζγγιςισ τουσ.

Ειδικό Φροντιστήριο Στην Ελληνική Γλώσσα. Απαντιςεισ. Το κείμενο αναφζρεται ςτθ ςθμαςία των αρχαίων μνθμείων και ςτουσ τρόπουσ προςζγγιςισ τουσ. Απαντιςεισ Α1. Το κείμενο αναφζρεται ςτθ ςθμαςία των αρχαίων μνθμείων και ςτουσ τρόπουσ προςζγγιςισ τουσ. Βαςικά ςθμεία: Λόγοι προςταςίασ: 1. Εκφραςτζσ δθμοκρατικοφ πνεφματοσ 2. Χϊροι ψυχαγωγίασ και πολιτιςμικισ

Διαβάστε περισσότερα

Internet a jeho role v našem životě Το Διαδίκτυο και ο ρόλοσ του ςτθ ηωι μασ

Internet a jeho role v našem životě Το Διαδίκτυο και ο ρόλοσ του ςτθ ηωι μασ Internet a jeho role v našem životě Το Διαδίκτυο και ο ρόλοσ του ςτθ ηωι μασ Διαδίκτυο: μια πόρτα ςτον κόςμο Πϊσ μπορεί κανείσ ςε λίγα λεπτά να μάκει ποιεσ ταινίεσ παίηονται ςτουσ κινθματογράφουσ, να ςτείλει

Διαβάστε περισσότερα

Ανϊτερεσ πνευματικζσ λειτουργίεσ Μνιμθ Μάκθςθ -Συμπεριφορά

Ανϊτερεσ πνευματικζσ λειτουργίεσ Μνιμθ Μάκθςθ -Συμπεριφορά Ανϊτερεσ πνευματικζσ λειτουργίεσ Μνιμθ Μάκθςθ -Συμπεριφορά Οδθγίεσ Προτείνεται να γίνει ςαφισ ο ρόλοσ κάκε τμιματοσ του ΚΝΣ και να αναδειχκεί θ ςχζςθ που ζχουν τα μζρθ αυτά με τισ ανϊτερεσ πνευματικζσ

Διαβάστε περισσότερα

e-academy 2015-2016 e-commerce Project Manager

e-academy 2015-2016 e-commerce Project Manager e-academy 2015-2016 e-commerce Project Manager 1. Intro to ecommerce Μάκετε ςε αυτι τθν ενότθτα τισ βαςικζσ ζννοιεσ και αρχζσ του ecommerce και αποκτιςτε τισ βαςικζσ γνϊςεισ για τον τρόπο λειτουργίασ τθσ

Διαβάστε περισσότερα

ΟΜΟΣΡΟΝΔΙΑ ΛΕΙΤΟΥΓΩΝ ΜΕΣΘΣ ΕΚΡΑΙΔΕΥΣΘΣ Ο.Λ.Μ.Ε.

ΟΜΟΣΡΟΝΔΙΑ ΛΕΙΤΟΥΓΩΝ ΜΕΣΘΣ ΕΚΡΑΙΔΕΥΣΘΣ Ο.Λ.Μ.Ε. ΟΜΟΣΡΟΝΔΙΑ ΛΕΙΤΟΥΓΩΝ ΜΕΣΘΣ ΕΚΡΑΙΔΕΥΣΘΣ Ο.Λ.Μ.Ε. Ωράριο εκπαιδευτικϊν δευτεροβάκμιασ εκπαίδευςθσ Αρικμόσ ωρϊν διδαςκαλίασ τθν εβδομάδα: Αφορά ςτο χρόνο που οι εκπαιδευτικοί αφιερϊνουν ςε ομάδεσ μακθτϊν

Διαβάστε περισσότερα

Παραγωγικι αλυςίδα τροφίμων: Δυναμικι ανάπτυξθ και αξιοποίθςθ τθσ παράδοςθσ

Παραγωγικι αλυςίδα τροφίμων: Δυναμικι ανάπτυξθ και αξιοποίθςθ τθσ παράδοςθσ Παραγωγικι αλυςίδα τροφίμων: Δυναμικι ανάπτυξθ και αξιοποίθςθ τθσ παράδοςθσ Αλυςίδα αξίασ τροφίμων Η αλυςίδα αξίασ των τροφίμων: από το χωράφι ςτο ράφι και ςτο τραπζηι του τελικοφ καταναλωτι (from farm

Διαβάστε περισσότερα

Δημόςιεσ Σχζςεισ και Ολοκληρωμζνη Επικοινωνία. Ενότητα # 5: Η Χορθγία Διδάςκων: Γεϊργιοσ Πανθγυράκθσ Τμήμα: Οργάνωςθ και Διοίκθςθ Επιχειριςεων

Δημόςιεσ Σχζςεισ και Ολοκληρωμζνη Επικοινωνία. Ενότητα # 5: Η Χορθγία Διδάςκων: Γεϊργιοσ Πανθγυράκθσ Τμήμα: Οργάνωςθ και Διοίκθςθ Επιχειριςεων Δημόςιεσ Σχζςεισ και Ολοκληρωμζνη Επικοινωνία Ενότητα # 5: Η Χορθγία Διδάςκων: Γεϊργιοσ Πανθγυράκθσ Τμήμα: Οργάνωςθ και Διοίκθςθ Επιχειριςεων Χρηματοδότηςη Σο παρόν εκπαιδευτικό υλικό ζχει αναπτυχκεί ςτα

Διαβάστε περισσότερα

Λογιςμικό: Ταξίδι ςτθ Φφςθ με Νόθμα Κατηγορία αναπηρίασ: Κϊφωςθ-Βαρθκοΐα Μάιημα: Φυςικι Τάξη/εισ: Εϋ και Στϋ Δθμοτικοφ

Λογιςμικό: Ταξίδι ςτθ Φφςθ με Νόθμα Κατηγορία αναπηρίασ: Κϊφωςθ-Βαρθκοΐα Μάιημα: Φυςικι Τάξη/εισ: Εϋ και Στϋ Δθμοτικοφ Λογιςμικό: Ταξίδι ςτθ Φφςθ με Νόθμα Κατηγορία αναπηρίασ: Κϊφωςθ-Βαρθκοΐα Μάιημα: Φυςικι Τάξη/εισ: Εϋ και Στϋ Δθμοτικοφ Παρουςίαςη Λογιςμικοφ Μαριάννα Χατζοποφλου Προμθκευτισ: Hyper Systems Προςβαςιμότητα

Διαβάστε περισσότερα

LLP IT-LEONARDO-LMP ΠΟΛΤΠΛΕΤΡΑ ΧΕΔΙΑ ΓΙΑ ΣΗΝ ΑΝΑΠΣΤΞΗ ΣΗ ΚΑΙΝΟΣΟΜΙΑ

LLP IT-LEONARDO-LMP ΠΟΛΤΠΛΕΤΡΑ ΧΕΔΙΑ ΓΙΑ ΣΗΝ ΑΝΑΠΣΤΞΗ ΣΗ ΚΑΙΝΟΣΟΜΙΑ EUCoopC Σχζδιο αρ.: 527301-LLP-1-2012-1-IT-LEONARDO-LMP ΠΟΛΤΠΛΕΤΡΑ ΧΕΔΙΑ ΓΙΑ ΣΗΝ ΑΝΑΠΣΤΞΗ ΣΗ ΚΑΙΝΟΣΟΜΙΑ D.3.3. Επιχειρηςιακόσ οδηγόσ για τη χορήγηςη διδακτικών μονάδων Ευρωπαϊκό φςτημα Βαθμών για την Επαγγελματική

Διαβάστε περισσότερα

3 ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΤΡΙΚΑΛΩΝ ΕΡΓΑΣΙΑ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ

3 ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΤΡΙΚΑΛΩΝ ΕΡΓΑΣΙΑ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ 3 ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΤΡΙΚΑΛΩΝ ΕΡΓΑΣΙΑ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ 1) Τίτλοσ τθσ ζρευνασ: «Ποια είναι θ επίδραςθ τθσ κερμοκραςίασ ςτθ διαλυτότθτα των ςτερεϊν ςτο νερό;» 2) Περιγραφι του ςκοποφ τθσ ζρευνασ: Η ζρευνα

Διαβάστε περισσότερα

Ταυτότθτα Ζρευνασ. H Ζρευνα διενεργείται για 3 θ χρονιά. Φζτοσ ςυμμετείχαν άτομα, πζρυςι 853

Ταυτότθτα Ζρευνασ. H Ζρευνα διενεργείται για 3 θ χρονιά. Φζτοσ ςυμμετείχαν άτομα, πζρυςι 853 Ταυτότθτα Ζρευνασ H Ζρευνα διενεργείται για 3 θ χρονιά Φζτοσ ςυμμετείχαν 1.268 άτομα, πζρυςι 853 Προςτζκθκαν δυο ερωτιςεισ που απθχοφν ςυμπεριφορζσ- αιςκιματα Χϊρεσ προτίμθςθσ & Φφλο όςων μετακινικθκαν

Διαβάστε περισσότερα

ΨΤΧΟΛΟΓΙΚΗ ΚΑΙ ΨΤΧΟΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΑΞΙΟΛΟΓΗΗ ΣΟ ΧΩΡΟ ΣΟΤ ΧΟΛΕΙΟΤ - ΨΧ92

ΨΤΧΟΛΟΓΙΚΗ ΚΑΙ ΨΤΧΟΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΑΞΙΟΛΟΓΗΗ ΣΟ ΧΩΡΟ ΣΟΤ ΧΟΛΕΙΟΤ - ΨΧ92 ΨΤΧΟΛΟΓΙΚΗ ΚΑΙ ΨΤΧΟΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΑΞΙΟΛΟΓΗΗ ΣΟ ΧΩΡΟ ΣΟΤ ΧΟΛΕΙΟΤ - ΨΧ92 Aργυροποφλου, Μαρία Ιωάννα, Kλινικόσ Ψυχολόγοσ, MSc, Ph.D. -Ψυχοκεραπεφτρια Γνωςιακισ / υμπεριφοριςτικισ κατεφκυνςθσ gmargirop@gmail.com,

Διαβάστε περισσότερα

Ευρωπαϊκό Πρόγραμμα Comenius 2011

Ευρωπαϊκό Πρόγραμμα Comenius 2011 Ευρωπαΰκό Πρόγραμμα Comenius 1. Ποιοι είναι οι ςτόχοι του; 1.1 Ειδικοί Στόχοι Ανάπτυξη τησ γνώςησ και τησ κατανόηςησ τησ διαφορετικότητασ των Ευρωπαϊκϊν Πολιτιςμϊν και γλωςςϊν και τθσ αξ ίασ τθσ ςτουσ

Διαβάστε περισσότερα

Διορκώνω τισ εργαςίεσ των ςυμφοιτθτών μου

Διορκώνω τισ εργαςίεσ των ςυμφοιτθτών μου Διορκώνω τισ εργαςίεσ των ςυμφοιτθτών μου Ένασ φοιτητήσ έγραψε ςτην αναφορά του το παρακάτω: Κατά τθ γνώμθ μου θ πλθροφορία για τισ επιχειριςεισ λαμβάνει πολφ ςθμαντικό ρόλο. Κατά τθ γνώμθ μου, ο ρόλοσ

Διαβάστε περισσότερα

Αναπτυξιακζσ προοπτικζσ τθσ ελλθνικισ φαρμακοβιομθχανίασ

Αναπτυξιακζσ προοπτικζσ τθσ ελλθνικισ φαρμακοβιομθχανίασ Οι Επενδφςεισ ςε Υποδομζσ, θ Ιςχυρι Βιομθχανία και θ Εξαγωγι Τεχνογνωςίασ ωσ Βαςικοί Πυλϊνεσ Ανάπτυξθσ τθσ Ελλθνικισ Οικονομίασ Αναπτυξιακζσ προοπτικζσ τθσ ελλθνικισ φαρμακοβιομθχανίασ Θεόδωροσ Τρφφων

Διαβάστε περισσότερα

ΜΑΘΗΙΑΚΕ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΕ Ειςαγωγή ςτισ ςφγχρονεσ θεωρίεσ περιφερειακήσ ανάπτυξησ και χωροταξίασ

ΜΑΘΗΙΑΚΕ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΕ Ειςαγωγή ςτισ ςφγχρονεσ θεωρίεσ περιφερειακήσ ανάπτυξησ και χωροταξίασ Μάθημα 2Θ369 Χειμερινό εξάμθνο 2009-2010 ΜΑΘΗΙΑΚΕ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΕ Ειςαγωγή ςτισ ςφγχρονεσ θεωρίεσ περιφερειακήσ ανάπτυξησ και χωροταξίασ Νίκοσ Κομνθνόσ, Κακθγθτισ ΑΠΘ Ερευνθτικι Μονάδα Αςτικισ και Περιφερειακισ

Διαβάστε περισσότερα

Αποτελέςματα αξιολόγηςησ των ςυμμετεχόντων

Αποτελέςματα αξιολόγηςησ των ςυμμετεχόντων Σεμινάριο μεικτήσ μάθηςησ του ΚΠΕ Βιςτωνίδασ: «Δημιουργία παρουςιάςεων για την περιβαλλοντική εκπαίδευςη με χωροταξική οργάνωςη τησ πληροφορίασ: το διαδικτυακό εργαλείο Prezi» Αποτελέςματα αξιολόγηςησ

Διαβάστε περισσότερα