Σύντοµη Γραµµατική της Αλβανικής για Παιδιά

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "Σύντοµη Γραµµατική της Αλβανικής για Παιδιά"

Transcript

1 Σύντοµη Γραµµατική της Αλβανικής για Παιδιά (Επίπεδο Α1-Β1) Συγγραφέας Αµαλία Ρόντου-Γκόρου Παιδαγωγική Επιµέλεια Μαρία Σουκαλοπούλου Επιστηµονική Επιµέλεια Ανθή Ρεβυθιάδου Θεσσαλονίκη 2014

2 Gramatikë e vogël e gjuhës shqipe për fëmijë (Niveli Α1-Β1) Autore Amalia Rondou-Gorou Redaktore Pedagogjike dhe Letrare Maria Soukalopoulou Redaktore shkencore Anthi Revithiadou Selanik 2014

3 ISBN:978,618,81491,1,3 Ιούνιος2014 Τίτλος:ΣύντομηγραμματικήτηςΑλβανικήςγιαπαιδιά Συγγραφέας:ΑμαλίαΡόντου,Γκόρου ΠαιδαγωγικήκαιΦιλολογικήΕπιμέλεια:ΜαρίαΣουκαλοπούλου ΕπιστημονικήΕπιμέλεια:ΑνθήΡεβυθιάδου,Αναπλ.Καθηγήτρια,Α.Π.Θ. Η Πράξη «Εκπαίδευση Αλλοδαπών και Παλλινοστούντων Μαθητών» υλοποιείται μέσω του Επιχειρησιακού Προγράμματος «Εκπαίδευση και Δια Βίου Μάθηση και συγχρηματοδοτείται από την Ευρωπαϊκή Ένωση (ΕυρωπαϊκόΚοινοτικόΤαμείο)καιαπόεθνικούςπόρους. Εκδόσεις: ΕιδικόςΛογαριασμόςΚονδυλίωνΈρευναςΑριστοτελείουΠανεπιστημίου Θεσσαλονίκης(Ε.Λ.Κ.Ε.Α.Π.Θ.) Γ Σεπτεμβρίου,ΚτήριοΚ.Ε.Δ.Ε.Α. Πανεπιστημιούπολη54124,Θεσσαλονίκη Τηλ ,Fax: ΆδειαCreativeCommons ΑναφοράΔημιουργού ΜηΕμπορικήΧρήση ΌχιΠαράγωγαΈργα3.0 Ελλάδα Επιτρέπεταισεοποιονδήποτεαναγνώστηηαναπαραγωγήτουέργου(ολική, μερική ή περιληπτική, με οποιονδήποτε τρόπο, μηχανικό, ηλεκτρονικά, φωτοτυπικό, ηχογράφησης ή άλλο), η διανομή και η παρουσίαση στο κοινό υπό τις ακόλουθες προϋποθέσεις: αναφορά της πηγής προέλευσης, μη εμπορική χρήση του έργου. Επίσης, δεν μπορείτε να αλλοιώσετε, να τροποποιήσετεήναδημιουργήσετεπάνωστοέργοαυτό. Aναλυτικές πληροφορίες για τη συγκεκριμένη άδεια cc, μπορείτε να διαβάσετε στην ηλεκτρονική διεύθυνση:

4 Εκδόσεις: ΕιδικόςΛογαριασμόςΚονδυλίωνΈρευναςΑριστοτελείουΠανεπιστημίου Θεσσαλονίκης(Ε.Λ.Κ.Ε.Α.Π.Θ.) Γ Σεπτεμβρίου,ΚτήριοΚ.Ε.Δ.Ε.Α. Πανεπιστημιούπολη54124,Θεσσαλονίκη Τηλ ,Fax: ISBN:978,618,81491,1,3

5 Gramatikë e vogël e gjuhës shqipe për fëmijë (Niveli Α1-Β1) Autore Amalia Rondou-Gorou Redaktore Pedagogjike dhe Letrare Maria Soukalopoulou Redaktore shkencore Anthi Revithiadou Selanik 2014

6 ISBN:978,618,81491,1,3 Ιούνιος2014 Τίτλος:ΣύντομηγραμματικήτηςΑλβανικήςγιαπαιδιά Συγγραφέας:ΑμαλίαΡόντου,Γκόρου ΠαιδαγωγικήκαιΦιλολογικήΕπιμέλεια:ΜαρίαΣουκαλοπούλου ΕπιστημονικήΕπιμέλεια:ΑνθήΡεβυθιάδου,Αναπλ.Καθηγήτρια,Α.Π.Θ. Η Πράξη «Εκπαίδευση Αλλοδαπών και Παλλινοστούντων Μαθητών» υλοποιείται μέσω του Επιχειρησιακού Προγράμματος «Εκπαίδευση και Δια Βίου Μάθηση και συγχρηματοδοτείται από την Ευρωπαϊκή Ένωση (ΕυρωπαϊκόΚοινοτικόΤαμείο)καιαπόεθνικούςπόρους. Εκδόσεις: ΕιδικόςΛογαριασμόςΚονδυλίωνΈρευναςΑριστοτελείουΠανεπιστημίου Θεσσαλονίκης(Ε.Λ.Κ.Ε.Α.Π.Θ.) Γ Σεπτεμβρίου,ΚτήριοΚ.Ε.Δ.Ε.Α. Πανεπιστημιούπολη54124,Θεσσαλονίκη Τηλ ,Fax: ΆδειαCreativeCommons ΑναφοράΔημιουργού ΜηΕμπορικήΧρήση ΌχιΠαράγωγαΈργα3.0 Ελλάδα Επιτρέπεταισεοποιονδήποτεαναγνώστηηαναπαραγωγήτουέργου(ολική, μερική ή περιληπτική, με οποιονδήποτε τρόπο, μηχανικό, ηλεκτρονικά, φωτοτυπικό, ηχογράφησης ή άλλο), η διανομή και η παρουσίαση στο κοινό υπό τις ακόλουθες προϋποθέσεις: αναφορά της πηγής προέλευσης, μη εμπορική χρήση του έργου. Επίσης, δεν μπορείτε να αλλοιώσετε, να τροποποιήσετεήναδημιουργήσετεπάνωστοέργοαυτό. Aναλυτικές πληροφορίες για τη συγκεκριμένη άδεια cc, μπορείτε να διαβάσετε στην ηλεκτρονική διεύθυνση:

7 Εισαγωγικό σηµείωµα ΣτοπλαίσιοτηςΔράσης5«Ενίσχυσητηςμητρικήςγλώσσαςτωνμαθητών»του Προγράμματος «Εκπαίδευση αλλοδαπών και παλιννοστούντων μαθητών» υλοποιήθηκεέναδιετέςπιλοτικόπρόγραμμαμαθημάτωναλβανικήςγλώσσας σε σχολεία της Α βαθμιας και Β θμιας εκπαίδευσης (2011L2013). Από τα πρώτα κιόλας στάδια της πιλοτικής διδασκαλίας έγινε σαφής η ανάγκη δημιουργίας μιας γραμματικής, η οποία θα είναι προσαρμοσμένη στην γλωσσικήομάδα,τηνηλικίακαι,γενικότερα,τιςιδιαίτερεςγλωσσικέςανάγκες των μαθητών/lτριών που έχουν την Αλβανική ως γλώσσα καταγωγής. Κοινό χαρακτηριστικό της ομάδας στόχου είναι ότι, ανεξάρτητα από το επίπεδο γλωσσομάθειας, παρατηρείται εκτενής παρεμβολή της Ελληνικής στην Αλβανική σε όλα τα γραμματικά επίπεδα (φωνητική, φωνολογία, μορφοσύνταξη)αλλάκαιστολεξιλόγιο.τοότιηπαρεμβολήτηςελληνικήςστη γλώσσαlστόχο αποτελεί την κύρια αιτία λαθών και σύγχυσης σε γλωσσικό επίπεδο των μαθητών/lτριών είναι αναμενόμενη δεδομένου ότι στην συντριπτική τους πλειοψηφία οι μαθητές/lτριες έχουν πιο αναπτυγμένες γλωσσικές δεξιότητες στην Ελληνική, ενώ δυσκολεύονται να ανταποκριθούν στις απαιτήσεις των δύο εκ των τεσσάρων δεξιοτήτων στην Αλβανική, και συγκεκριμένασεεκείνεςτηςπαραγωγήςκαιτηςκατανόησηςγραπτούλόγου. Το συγκεκριμένο εγχειρίδιο γραμματικής σχεδιάστηκε με γνώμονα ακριβώς τις απαιτήσεις για στοχευμένη γνώση και τις εξειδικευμένες γλωσσικές ανάγκες των μαθητών/lτριών που συμμετείχαν στα γλωσσικά μαθήματα. Η παρούσα σύντομη γραμματική της Αλβανικής παρουσιάζει με τρόποαπλόκαιάμεσοταβασικάγραμματικάχαρακτηριστικάτηςγλώσσας,τα οποία εξετάζονται στα εγχειρίδια Μësojmë' shqip' Ι και' Μësojmë' shqip' ' ΙΙ. Οι μαθητές μπορούν να την συμβουλευτούν προκειμένου να κατανοήσουν κάποια από τα γραμματικά φαινόμενα που εξετάζονται στην τάξη ή που συναντούν στο βιβλίο των ασκήσεων. Στόχος του εγχειριδίου δεν είναι να παρουσιάσει εξαντλητικά τα βασικά γραμματικά φαινόμενα σε όλα τα επίπεδαγλωσσομάθειας,αλλάναπροσφέρειμιασφαιρικήεικόνατηςδομής τηςαλβανικήςγλώσσαςμεαπλόκαιάμεσοτρόποξεκινώνταςαπότοεπίπεδο των αρχαρίων (Α1/Α2) και φτάνοντας έως το επίπεδο των προχωρημένων (Β1).

8 To παρόν εγχειρίδιο απευθύνεται σε νέους και παιδιά που επιθυμούν να αποκτήσουν ή να επεκτείνουν τη γνώση της γραμματικής της Αλβανικής, σε αλβανόφωνους γονείς που επιθυμούν να βοηθήσουν τα παιδιά τους στην κατάκτηση της αλβανικής γλώσσας, αλλά και σε εκπαιδευτικούς που ασχολούνται με τη διδασκαλία της Αλβανικής σε ελληνόφωνο κοινό στο πλαίσιοπρογραμμάτωνδιδασκαλίαςγλώσσας. Ησυγγραφικήκαιεπιστημονικήομάδα Θεσσαλονίκη,Ιούνιος2014 2

9 Πίνακας Περιεχοµένων 1.Ουσιαστικό Εmri Toγένος Gjinia Οιπτώσεις Rasat Ονομαστικήπτώση Rasaemërore Αιτιατικήπτώση Rasakallëzore Γενικήπτώση Rasagjinore Δοτικήπτώση Rasadhanore Αφαιρετικήπτώση Rasarrjedhore Παραδείγματακλίσηςουσιαστικών ΤοουσιαστικόμεμιαματιάστηνΕλληνικήκαιτηνΑλβανική Επίθετο Μbiemri Κλίσηουσιαστικούμεέναρθροεπίθετο Lakimiemërmbiemërinyjshëm Οιβαθμοίτωνεπιθέτων Shkallëtembiemrit ΤοεπίθετομεμιαματιάστηνΕλληνικήκαιτηνΑλβανική Αντωνυμίες Përemrat Προσωπικέςαντωνυμίες Përemrivetor Κτητικάεπίθετακαικτητικέςαντωνυμίες Përemratpronorëdhepëremratpronorëtëemërzuar Κτητικάεπίθετα Përemratpronorë Κτητικέςαντωνυμίες Përemratpronorëtëemërzuar Ερωτηματικέςαντωνυμίες Përemratpyetës Ηαντωνυμίαkush Përemrikush Ηαντωνυμίαcili Përemricili Ηαντωνυμίαcila Përemricila Οιαντωνυμίεςç?'και'çfarë?'(τι) Përemratç?dheçfarë? ΟιαντωνυμίεςμεμιαματιάστηνΕλληνικήκαιτηνΑλβανική Ρήμα Folja Πρόσωποκαιαριθμός Vetadhenumri Φωνή Formaveproredhejoveproreefoljeve Έγκλιση Zgjedhimi Οριστική Mënyradëftore Υποτακτική Mënyralidhore Προστακτική Mënyraurdhërore Χρόνοι Kohëtefoljes

10 4.4.1.Ενεστώτας Kohaetashme Παρατατικός Kohaepakryer Αόριστος Kohaekryerethjeshtë Ομέλλοντας Kohaeardhme Παραδείγματακλίσηςρημάτων ΡήματασυζυγίαςI ΡήματασυζυγίαςII ΡήματασυζυγίαςIII Toρήμαjam(είμαι) Toρήμαkam(έχω) Βιβλιογραφία Bibliografi...56 ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ ΠίνακεςΓραμματικής

11 1. ΟΥΣΙΑΣΤΙΚΟ EMRI Τα ουσιαστικά είναι στην Αλβανική, όπως και στην Ελληνική, λέξεις που δηλώνουν ανθρώπους, ζώα, πράγματα, ενέργεια, κατάσταση και ιδιότητα. Διαθέτουνδύοαριθμούς:τον'ενικό'αριθμό' 'numri'njëjësκαιτονπληθυντικό' αριθμό' numri'shumës. Ωστόσο, σε αντίθεση με την Ελληνική, έχουν δύο γένη: το αρσενικό' γένος / gjinia' mashkullore και το θηλυκό' γένος' /gjinia' femërore, και πέντε πτώσεις:' ονομαστική' 'emërore,'γενική' 'gjinore,'δοτική' 'dhanore,'αιτιατική' kallëzore' και'αφαιρετική' rrjedhore To γένος Gjinia Όσα ουσιαστικά λήγουν σε σύμφωνο είναι κατά κανόνα αρσενικά ενώ όσα λήγουνσεφωνήενείναικατάκανόναθηλυκά.υπάρχουνωστόσοκάποιαλίγα θηλυκά που λήγουν σε 0r, 0l ή 0ll πριν από τα Lë ή 0u. Π.χ. οι λέξεις kodër (λόφος),zemër'(καρδιά),vegël(εργαλείο),kumbull(δαμάσκηνο). Υπάρχουν επίσης και κάποια αρσενικά τα οποία λήγουν σε φωνήεν. Από τα πιο συνηθισμένα παραδείγματα είναι οι λέξεις: vëlla (αδελφός), baba (πατέρας), atdhe (πατρίδα), shi (βροχή), sy (μάτι), djalë (αγόρι), burrë (άνθρωπος),kalë(άλογο). *Το ουδέτερο γένος (gjinia' asnjanëse) στην Αλβανική, σε αντίθεση με την Ελληνική συναντάται σε περιορισμένο αριθμό ουσιαστικών. Στο ουδέτερο γένοςανήκουνόσαουσιαστικάλήγουνσε0t(0tëή0it)καισυνοδεύονταιαπό το συνδετικό άρθρο të:' të' ftohtët' (το κρύο), të' menduarit' (η σκέψη), të' mësuarit(ημάθηση). Τα ουσιαστικά στα Αλβανικά δεν παίρνουν οριστικό και αόριστο άρθρο. Οι καταλήξειςτουουσιαστικούδείχνουνανκάτιείναιtrajta'e'shquar(οριστικός τύπος), ή αόριστο trajta' e' pashquar (αόριστος τύπος). Παρατήρησε τις παρακάτωπροτάσειςγιανακαταλάβειςτηδιαφοράμεταελληνικά: 5

12 (1) Macjaimeështëlozonjare. Ηγάταμουείναιπαιχνιδιάρα.(Γνωρίζωποιαγάτα)Lοριστικόςτύπος (2) Njëmacetheuvazon. Μιαγάταέσπασετοβάζο.(Δενγνωρίζωποιαγάτα)Lαόριστοςτύπος Ναθυμάσαιότιστοναόριστοτύπομπορούμεναχρησιμοποιήσουμεπριναπό τοουσιαστικότηλέξηnjë(ένας,μία,ένα)γιατονενικόαριθμόκαιτιςλέξεις ca/disa(μερικά)γιατονπληθυντικόαριθμό Οι πτώσεις Rasat Για να μάθεις πώς σχηματίζονται οι πτώσεις των ουσιαστικών θα πρέπει να μελετήσειςτουςπίνακεςπουθαβρειςσεκάθευποενότηταγιακάθεπτώση ξεχωριστά. Στους πίνακες αυτούς, τα ουσιαστικά χωρίζονται σε τέσσερις μεγάλες ομάδες ανάλογα με την κατάληξή τους στον οριστικό τύπο της ονομαστικήςενικούαριθμού. Οιομάδεςαυτέςείναι: o Αρσενικά ουσιαστικά που στον οριστικό τύπο της ονομαστικής ενικού λήγουνσε0i o Αρσενικά ουσιαστικά που στον οριστικό τύπο της ονομαστικής ενικού λήγουνσε0u o Θηλυκά ουσιαστικά που στον οριστικό τύπο της ονομαστικής ενικού λήγουνσε0a o Θηλυκά ουσιαστικά που στον οριστικό τύπο της ονομαστικής ενικού λήγουνσε0ja Ονοµαστική πτώση Rasa emërore Τα ουσιαστικά σε ονομαστική απαντούν στον ενικό αριθμό στην ερώτηση kush? (ποιος), cili?' (ποιος), cila? (ποια) και στον πληθυντικό αριθμό στις ερωτήσειςcilët?(ποιοι),cilat?'(ποιες),ç?'(τι)καιçfarë?(τι).δεςμεποσοχήτα παρακάτωπαραδείγματα: (3) Nxënësiiriuulnëbangënefundit. Οκαινούριοςμαθητήςκάθισεστοτελευταίοθρανίο. Ciliuulnëbangënefundit?Nxënësi. Ποιοςκάθισεστοτελευταίοθρανίο;Ομαθητής. 6

13 (4) Gazetaështëbrendanëçantë. Ηεφημερίδαείναιμέσαστηντσάντα. Cilaështëbrendanëçantë?Gazeta. Τιείναιμέσαστηντσάντα;Ηεφημερίδα. (5) Nxënësitshkojnënëshkollë. Οιμαθητέςπηγαίνουνστοσχολείο. Cilëtshkojnënëshkollë?Nxënësit. Ποιοιπηγαίνουνστοσχολείο;Οιμαθητές. (6) Fletoretjanënëçantë. Τατετράδιαείναιμέσαστηντσάντα. Cilatjanënëçantë?Fletoret. Τιείναιμέσαστηντσάντα;Τατετράδια., (7) Çantakabrendafletoredhelibra. Ητσάνταέχειμέσατετράδιακαιβιβλία. Çfarëkaçantabrenda?Fletoredhelibra. Τιέχειμέσαητσάντα;Τετράδιακαιβιβλία. Πίνακας1.1:Αρσενικάσε0iσεονομαστική Οριστικόςτύπος Αόριστοςτύπος Ενικός lisi (një)lis Πληθυντικός lisat (ca disa)lisa Όπως το lisi (ο δρυς) σχηματίζουν τον αόριστο και τον οριστικό τύπο ονομαστικής ουσιαστικά όπως: laps]lapsi' (μολύβιlτο μολύβι), kompjuter] kompjuteri (υπολογιστήςl ο υπολογιστής), mësues]mësuesi (καθηγητήςlο καθηγητής),qen']qeni'(σκύλοςlοσκύλος),top]topi(μπάλαlημπάλα),mal]mali (βουνόlτοβουνό)κ.λπ. Πίνακας1.2:Αρσενικάσε0uσεονομαστική Οριστικόςτύπος Αόριστοςτύπος Ενικός shoku (një)shok Πληθυντικός shokët (ca disa)shokë Σύμφωνα με το shoku (ο φίλος), σχηματίζουν τον αόριστο και τον οριστικό τύποονομαστικήςουσιαστικάόπως:mik]miku(φίλοςlοφίλος),peshk]peshku 7

14 (ψάριlτοψάρι),krah]krahu(ώμοςlοώμος),'zog]zogu(πουλίlτοπουλί),ari]ariu (αρκούδοςlοαρκούδος)κ.λπ. Πίνακας1.3:Θηλυκάσε0aσεονομαστική Οριστικόςτύπος Αόριστοςτύπος Ενικός vajza (një)vajzë Πληθυντικός vajzat (ca disa)vajza Σύμφωναμετοvajza(τοκορίτσι),σχηματίζουντοναόριστοκαιτονοριστικό τύπο ονομαστικής ουσιαστικά όπως:' fushë]fusha' (κάμποςlο κάμπος), motër] motra (αδερφήlη αδερφή), këngë]kënga (τραγούδιlτο τραγούδι), nënë]nëna (μητέραlημητέρα),klasë]klasa'(τάξηlητάξη)κ.λπ. Πίνακας1.4:Θηλυκάσε0jaσεονομαστική Οριστικόςτύπος Αόριστοςτύπος Ενικός lulja (një)lule Πληθυντικός lulet (ca disa)lule Σύμφωναμετο'lulja(τολουλούδι),σχηματίζουντοναόριστοκαιτονοριστικό τύπο ονομαστικής ουσιαστικά όπως:' mësuese]mësuesja (δασκάλαlη δασκάλα), dele]delja (πρόβατοlτο πρόβατο), dritare]dritarja (παράθυροlτο παράθυρο),fletore]fletorja(τετράδιοlτοτετράδιο)κ.λπ. Βιβλίο Μάθημα(σελίδες) Ασκήσεις(σελίδες) MësojmëShqipI 2(15,16) 1L5(109]111) Αιτιατική πτώση Rasa kallëzore Τα ουσιαστικά σε αιτιατική απαντούν στον ενικό αριθμό στην ερώτηση kë?' (ποιον)cilin?'(ποιον)'cilën?(ποια)στονενικόαριθμόκαιστηνερώτησηcilët? (ποιους)cilat?(ποιες)στονπληθυντικόαριθμό. (8) Diskutuampërlibrin. Συζητήσαμετοβιβλίο. Përcilindiskutuam?Përlibrin. Γιαποιοσυζητήσαμε;Γιατοβιβλίο. 8

15 (9) ShoqërohemmeValbonën. ΚάνωπαρέαμετηΒαλμπόνα. Mecilënshoqërohem?MeValbonën. Μεποιακάνωπαρέα;ΜετηΒαλμπόνα. (10) Valbonapovizatonzogun. ΗΒαλμπόναζωγραφίζειτοπουλί. KëpovizatonValbona?Zogun. ΤιζωγραφίζειηΒαλμπόνα;Τοπουλί. (11) Entelëneduantëgjithëshokët. ΤηνΕντέλατηναγαπούνοιφίλοι. Cilëneduantëgjithëshokët?Entelën. Ποιααγαπούνοιφίλοι;ΤηνΕντέλα. (12) Artanipofletmeshoqeteklasës. ΟΑρτάνμιλάειμετιςσυμμαθήτριέςτου. MecilatpofletArtani?Meshoqet. ΜεποιεςμιλάειοΑρτάν;Μετιςσυμμαθήτριέςτου. (13) Atopodiskutojnëmeshokët. Αυτέςσυζητάνεμετουςφίλους. Mecilëtpodiskutojnëato?Meshokët. Μεποιουςσυζητάνεαυτές;Μετουςφίλους. Τα ουσιαστικά σε αιτιατική πτώση συνοδεύουν τις περισσότερες προθέσεις τηςαλβανικήςγλώσσαςόπως:në(στον στην στο),mbi(πάνωστο),nën(κάτω από),me(με),pa'(χωρίς),për'(για)κ.λπ. (14) Nëorëntetëjamnëshkollë. Στιςοκτώτοπρωίείμαιστοσχολείο. (15) Gotaështëmbitryezë. Τοποτήριείναιπάνωστοτραπέζι. (16) Macjaështënënkrevat. Ηγάταείναικάτωαπότοκρεβάτι. (17) UtakovamevëllanëeArtanit. ΣυναντήθηκεμετοναδελφότουΆρταν. (18) Oraështë12panjëçerek. Ηώραείναι12πάρατέταρτο. 9

16 (19) Mësuesinafolipërhistorinëeautorit. Οδάσκαλοςμαςμίλησεγιατηνιστορίατουσυγγραφέα. Πίνακας1.5:Αρσενικάσε0iσεαιτιατική Οριστικόςτύπος Αόριστοςτύπος Ενικός lisin (një)lis vëllanë (një)vëlla Πληθυντικός lisat (ca disa)lisa vëlllezërlit (ca disa)vëlllezër Πίνακας1.6:Αρσενικάσε0uσεαιτιατική Οριστικόςτύπος Αόριστοςτύπος Ενικός shokun (një)shok Πληθυντικός shokët (ca disa)shokë Πίνακας1.7:Θηλυκάσε0aσεαιτιατική Οριστικόςτύπος Αόριστοςτύπος Ενικός vajzën (një)vajzë shtëpinë (një)shtëpi Πληθυντικός vajzat (ca disa)vajza shtëpitë (ca disa)shtëpi Πίνακας1.8:Θηλυκάσε0jaσεαιτιατική Οριστικόςτύπος Αόριστοςτύπος Ενικός lulen (një)lule Πληθυντικός lulet (ca/disa)lule Βιβλίο Μάθημα(σελίδες) Ασκήσεις(σελίδες) MësojmëShqipI 3(27) 1,2,3(113]114) Γενική πτώση Rasa gjinore ΣταΑλβανικάγιαναδηλώσουμεσεποιονανήκεικάτιχρησιμοποιούμε,όπως καισταελληνικάτηγενικήπτώση. 10

17 Τα ουσιαστικά σε γενική απαντούν στην ερώτηση:' i e' kujt?' (τίνος) i e' cilit? (ποιου) i e' cilës? (ποιας) στον ενικό αριθμό και στην ερώτηση i e' cilëve? (ποιων)i e'cilave?(ποιων)στονπληθυντικόαριθμό. (20) Rrëfimiigjyshitmëpëlqeushumë. Ηιστορίατουπαππούμουάρεσεπάραπολύ. Rrëfimiikujt icilitmëpëlqeushumë?'igjyshit. Ηιστορίατίνοςμουάρεσεπολύ;Τουπαππού. (21) BabaiiValbonësështëmjek. ΟπατέραςτηςΒαλμπόναείναιγιατρός. Babaiikujt icilësështëmjek?ivalbonës. Οπατέραςτίνος ποιαςείναιγιατρός;τηςβαλμπόνα. (22) NënaeEntelësështëmësuese. ΗμητέρατηςΕντέλαείναιδασκάλα. Nënaekujt ecilësështëmësuese?eentelës. Ημητέρατίνος ποιαςείναιδασκάλα;τηςεντέλα. (23) Upublikuanemratenxënësvefitues. Δημοσιεύτηκανταονόματατωννικητώνμαθητών. Emratecilëveupublikuan?Emratenxënësvefitues. Ταονόματαποιωνδημοσιεύτηκαν;Τωννικητώνμαθητών. (24) Faqetefletorevejanëplotmezhgarravina. Οισελίδεςτωντετραδίωνείναιγεμάτεςμεμουντζούρες. Faqetecilavejanëplotmezhgarravina?Efletoreve. Οισελίδεςποιωνείναιγεμάτεςμεμουντζούρες;Τωντετραδίων. Πριναποτοουσιαστικόστηγενικήμπαίνειπάντοτεένααπόταάρθρα'i,'e,'të,' së' ανάλογα με το γένος, τον αριθμό και την πτώση του ουσιαστικου που προηγείται. H γενική οριστικού τύπου παίρνει το άρθρο i μόνο όταν το ουσιαστικό που προηγείταιείναιαρσενικούγένουςκαιενικούαριθμούπ.χ. (25) οrariipunës τοωράριοτηςεργασίας (26) vëllaiifatosit οαδερφοςτουφατός 11

18 Σεόλεςτιςάλλεςπεριπτώσειςμπαίνειτοάρθροeπ.χ. (27) bibliotekaeshkollës ηβιβλιοθήκητουσχολείου (28) vajzaexhaxhit ηκόρητουθείου (29) ditëtejavës οιμέρεςτηςεβδομάδας (30) oborrineshtëpisë στηναυλήτουσπιτιού (31) librateshokëve ταβιβλίατωνφίλων Πίνακας1.9:Αρσενικάσε0iσεγενική Οριστικόςτύπος Αόριστοςτύπος Ενικός i/elisi0t i/evëllai0t i/elapsi0t i/e(një)lis0i i/e(një)vëlla0i i/enjëlaps0i Πληθυντικός i/elisa0ve i/evëllezër0ve i/elapsa0ve Πίνακας1.10:Αρσενικάσε0uσεγενική Οριστικόςτύπος Αόριστοςτύπος Ενικός i/eshoku0t i/e(një)shok0u Πληθυντικός i/eshokë0ve i/e(ca disa)shokë0ve Πίνακας1.11:Θηλυκάσε0aσεγενική i/e(ca disa)lisa0ve i/e(ca disa)vëllezër0ve i/e(ca disa)lapsa0ve Οριστικόςτύπος Αόριστοςτύπος Ενικός i/evajzë0s i/e(një)vajze i/eshtëpi0së i/e(një)shtëpi0e Πληθυντικός i/evajza0ve i/e(ca disa)vajza0ve i/eshtëpilve i/e(ca disa)shtëpi0ve 12

19 Πίνακας1.12:Θηλυκάσε0jaσεγενική Οριστικόςτύπος Αόριστοςτύπος Ενικός i/elule0s i/e(një)lule0je Πληθυντικός i/elule0ve i/e(ca disa)lule0ve Βιβλίο Μάθημα(σελίδες) Ασκήσεις(σελίδες) MësojmëShqipI 4(34]35) 1,2,5(118]120) Δοτική πτώση Rasa dhanore ΗδοτικήδενυπάρχειστηΝέαΕλληνική.ΣτηνΑλβανικήχρησιμοποιείταιγια ναδηλώσεισεποιονήσετιπηγαίνειηενέργειαπουδηλώνειτορήμα.με άλλαλόγια,μετηδοτικήδηλώνεταιτοέμμεσοαντικείμενο. Ταουσιαστικάστηδοτικήαπαντούνστηνερώτησηkujt?(σεποιον)cilit?(σε ποιον),cilës?(σεποια;)στονενικόαριθμόκαιστηνερώτησηcilëve'(σεποιους) cilave?' (σε ποιες) στον πληθυντικό αριθμό. Συνήθως συνοδεύουν ρήματα όπως: jap (δίνω), fal' (συγχωρώ), pëlqej (αρέσω), bie (πέφτω), tregoj (διηγούμαι),them(λέω),dhemb(πονάω)κ.λπ. (32) Idhembkokadjalit. Τουπονάτοκεφάλιτουπαιδιού. Kujtidhembkoka?Djalit. Τίνοςπονάειτοκεφάλι;Τουπαιδιού. Στοπαραπάνωπαράδειγματοουσιαστικόdjalit(παιδιού)βρίσκεταισεδοτική πτώση. Απαραίτητη για τη χρήση της δοτικής είναι η παρουσία της προσωπικής αντωνυμίας πριν από το ρήμα, όπως φαίνεται και στο παράδειγμα(31). (33) Prindëritiblenëatijnjëbiçikletë. Οιγονείςτουαγόρασαναυτούέναποδήλατο. ΗδοτικήμεταφράζεταισταΕλληνικάμεπροθετικήφράση,μεγενικήήμε αιτιατική. 13

20 (34) IjapnjëlibërMaries. ΔίνωέναβιβλίοστηΜαρία. (35) UnëijapMariesnjëlibër. ΔίνωτηςΜαρίαςέναβιβλίο. (36) IjapMariesnjëlëngportokalli. ΚερνάωτηΜαρίαπορτοκαλάδα. (37) ImësojmatematikëJanit. ΔιδάσκωτονΓιάννημαθηματικά. Πίνακας1.13:Αρσενικάσε0iσεδοτική Οριστικόςτύπος Αόριστοςτύπος Ενικός lisi0t vëllai0t lapsi0t (një)lis0i (një)vëlla0i (një)laps0i Πληθυντικός lisa0ve vëllezër0ve lapsa0ve Πίνακας1.14:Αρσενικάσε0uσεδοτική (ca disa)lisa0ve (ca disa)vëllezër0ve (ca disa)lapsa0ve Οριστικόςτύπος Αόριστοςτύπος Ενικός shoku0t (një)shok0u Πληθυντικός shokë0ve (ca disa)shokë0ve Πίνακας1.15:Θηλυκάσε0aσεδοτική Οριστικόςτύπος Αόριστοςτύπος Ενικός vajzë0s (një)vajze shtëpi0së (një)shtëpie Πληθυντικός vajza0ve (ca disa)vajza0ve shtëpilve (ca disa)shtëpi0ve Πίνακας1.16:Θηλυκάσε0jaσεδοτική Οριστικόςτύπος Αόριστοςτύπος Ενικός lule0s (një)lule0je Πληθυντικός lule0ve (ca disa)lule0ve 14

21 Βιβλίο Μάθημα(σελίδες) Ασκήσεις(σελίδες) MësojmëShqipI 5(47]48) 3,4(124]125) Αφαιρετική πτώση Rasa rrjedhore Η αφαιρετική είναι μια πτώση που δεν υπάρχει στα Νέα Ελληνικά. Τα ουσιαστικάσεαφαιρετικήαπαντούνστηνερώτηση:prej'kujt?(απόποιον)prej' cilit?(απόποια)στονενικόαριθμόκαιστηνερώτησηprej'cilës?(απόποιους) prej'cilëve?(απόποιους)prej'cilave?(απόποιες)στονπληθυντικόαριθμόκαι δηλώνουν προέλευση. Η αφαιρετική μεταφράζεται στην ελληνική με προθετικήφράση. (38) Kalovapërtejurës. Πέρασαπέρααπότηγέφυρα. (39) Përtejcilëskalova?Përtejurës. Πέρααπόποιαπέρασα;Πέρααπότηγέφυρα. Ταουσιαστικάπουδηλώνουνχρόνοπ.χ.ημέρα,λεπτό,ώραβρίσκονταιπάντα σε αφαιρετική όταν ακολουθούν προθέσεις όπως: prej (από), pas (πίσω, ύστερα), para (μπροστά, πριν). Έτσι σχηματίζουν χρονικές εκφράσεις όπως: prej' vitesh (από χρόνια), pas' disa' minutash' (μετά από λίγα λεπτά), pas' disa' ditësh(μετάαπόμέρες),para'disa'orësh(πριναπόώρες),pas'dy'orësh(μετά απόδύοώρες)κ.λπ. Επίσης, ουσιαστικά σε αφαιρετική χρησιμοποιούνται για να προσδιορίσουν αόριστα ουσιαστικά δηλώνοντας ύλη, ποιότητα ή ποσότητα. Σε αυτήν τη περίπτωσητοουσιαστικόσεαφαιρετικήακολουθείπάντατοουσιαστικόπου προσδιορίζει.μελέτησεμεπροσοχήταπαρακάτωπαραδείγματα: (40) α. enëdruri ξύλινοδοχείο β. qumështdeleje πρόβειογάλα γ. ditëdimri χειμωνιάτικημέρα δ. shtëpipushimi καλοκαιρινόθέρετρο ε. njëtufëlulesh έναμπουκέτολουλούδια 15

22 Πίνακας1.17:Αρσενικάσε0iσεαφαιρετικη Οριστικόςτύπος Αόριστοςτύπος Ενικός lisi0t (një)lis0i lapsi0t (një)laps0i Πληθυντικός lisa0ve (ca disa)lisa0sh lapsa0ve (ca disa)lapsa0sh Πίνακας1.18:Αρσενικάσε0uσεαφαιρετική Οριστικόςτύπος Αόριστοςτύπος Ενικός shoku0t (një)shok0u Πληθυντικός shokë0ve (ca disa)shokë0sh Πίνακας1.19:Θηλυκάσε0aσεαφαιρετική Οριστικόςτύπος Αόριστοςτύπος Ενικός vajzëls (një)vajzle shtëpilsë (një)shtëpile Πληθυντικός vajzalve (ca disa)vajzalsh shtëpilve (ca disa)shtëpilsh Πίνακας1.20:Θηλυκάσε0jaσεαφαιρετική Οριστικόςτύπος Αόριστοςτύπος Ενικός lulels (një)lulelje Πληθυντικός lulelve (ca disa)lulelsh Βιβλίο Μάθημα(σελίδες) Ασκήσεις(σελίδες) MësojmëShqipI 6(59]60) 1,2(128) 16

23 1.3. Παραδείγµατα κλίσης ουσιαστικών Πίνακας1.21:Κλίσηαρσενικώνουσιαστικών Αρσενικόσε0i Αρσενικόσε0u Οριστικός τύπος Αόριστος τύπος Οριστικός τύπος Αόριστος τύπος Ον. lisi njëlis shoku njëshok Ενικός Γεν. i/elisit i/enjëlisi i/eshokut i/enjëshoku Δοτ. lisit njëlisi shokut njëshoku Αιτ. lisin njëlis shokun njëshok Αφ. lisit njëlisi shokut njëshoku Ον. lisat ca disalisa shokët ca disashokë Πληθυντικός Γεν. i/elisave i/eca disa lisave i/eshokëve i/eca disa shokëve Δοτ. lisave ca disalisave shokëve ca disa shokëve Αιτ. lisat ca disalisa shokët ca disashokë Αφ. lisave ca disalisash shokëve ca disa shokësh Πίνακας1.22:Κλίσηθηλυκώνουσιαστικών Θηλυκόσε0a Θηλυκόσε0ja Οριστικός τύπος Αόριστος τύπος Οριστικός τύπος Αόριστος τύπος Ον. vajza njëvajzë kordelja njëkordele Ενικός Πληθυντικός Γεν. i/evajzës i/enjëvajze i/ekordeles i/enjë kordeleje Δοτ. vajzës njëvajze kordeles njëkordeleje Αιτ. vajzën njëvajzë kordelen njëkordele Αφ. vajzës njëvajze kordeles njëkordeleje Ον. vajzat ca disavajza kordelet ca disa kordele Γεν. i/evajzave i/eca disa vajzave i/ekordeleve i/eca disa kordeleve Δοτ. vajzave ca disa vajzave kordeleve ca disa kordeleve 17

24 Αιτ. vajzat ca disavajza kordelet ca disa kordele Αφ. vajzave ca/disa vajzash kordeleve ca disa kordelesh 1.4. Το ουσιαστικό µε µια µατιά στην Ελληνική και την Αλβανική Πίνακας1.23:Σύγκρισηάρθρουκαιγένους Ελληνικά Αλβανικά Άρθρο Οριστικό ο,'η,'το'' οι,'οι,'τα' Γένος οριστικόςτύπος καταλήξεις Αόριστο ένας,'μια,'ένα' αόριστοςτύπος një' ca,disa Αρσενικό Θηλυκό όσαουσιαστικά συνοδεύονταιαπό τοάρθροο όσαουσιαστικά συνοδεύονταιαπό τοάρθροη Ουδέτερο όσαουσιαστικά συνοδεύονταιαπό τοάρθροτο συνήθωςόσαουσιαστικά λήγουνσεσύμφωνο συνήθωςόσαουσιαστικά λήγουνσεφωνήεν πολύλίγασυγκεκριμένα ουσιαστικά Πίνακας1.24:Σύγκρισητωνπτώσεωνκαιτηςλειτουργίαςτους Ελληνικά Αλβανικά Ονομαστική υποκείμενο υποκείμενο (ποιος;'ποια;'τι;)' (kush?cili?'cila?'ç?'çfarë?) Γενική (α)δηλώνωσεποιον ανήκεικάτι (τίνος;'ποιανού;)' (β)αντικείμενο μοιάζω'της'μαμάς'μου' δηλώνωσεποιονανήκει κάτι (i e'kujt?'i e'cilit?i e' cilës?) Δοτική έμμεσοαντικείμενο (kujt?cilit?cilës?) Αιτιατική (α)αντικείμενο (ποιον;'ποια;'τι;)' (β)μεπροθέσεις (από,'σε,'με,'για) (α)αντικείμενο (kush?cili?'cila?'ç?'çfarë?) (β)μεπροθέσεις (në,mbi,nën,me,pa,për) 18

25 Αφαιρετική (α)μεπροθέσεις (prej,pas,para) (β)σεζεύγηουσιαστικών enë'druri Κλητική όταναπευθυνόμαστεσε κάποιον Πίνακας1.25:Καταλήξειςαρσενικώνουσιαστικών Οριστικοίτύποι Αόριστοιτύποι Ενικός Πληθυντικός Ενικός Πληθυντικός Ονομαστική Li,Lu Lt,Lit,Ltë L # 1 Γενική Lit,ut Lve Li,Lu Lve Δοτική Lit,ut Lve Li,Lu Lve Αιτιατική Lin,un Lt,Lit,Ltë L # Αφαιρετική Lit,ut Lve Li,Lu Lsh,Lish Πίνακας1.26:Καταλήξειςθηλυκώνουσιαστικών Οριστικοίτύποι Αόριστοιτύποι Ενικός Πληθυντικός Ενικός Πληθυντικός Ονομαστική La,ja Lt,Ltë,Lët L # Γενική Lës,Ls,Lsë Lve,Lëve Le,Lje Lve Δοτική Lës,Ls,Lsë Lve,Lëve Le,Lje Lve Αιτιατική Lën,Ln,Lnë Lt,Ltë L # Αφαιρετική Lës,Ls,Lsë Lve,Lëve Le,je Lsh,Lësh 1 Τα αρσενικά και τα θηλυκά παρουσιάζουν μεγάλη ποικιλομορφία στις καταλήξεις του πληθυντικού.χρησιμοποιούμετοσύμβολο#γιαναδηλώσουμεαυτήντηνποικιλομορφία. 19

26 2. ΕΠΙΘΕΤO MBIEMRΙ ΤοεπίθετοσταΑλβανικάπαρουσιάζεικάποιεςιδιαιτερότητεςσεσύγκρισημε ταελληνικά: 1. Τοεπίθετοακολουθείτοουσιαστικό.Εμφανίζεταιδηλαδήμετάαπότο ουσιαστικό που προσδιορίζει: vajzë' e' vogël (κορίτσι μικρό), letër' e' bardhë(χαρτίλευκό),këmishë'e'madhe(πουκάμισομεγάλο)κ.λπ. 2. Τα περισσότερα επίθετα παίρνουν άρθρο: το άρθρο i όταν προσδιορίζουν αρσενικά ουσιαστικά i' mirë' (καλός), i' vogël (μικρός), i' qeshur (γελαστός), i' keq (κακός), και το άρθρο e όταν προσδιορίζουν θηλυκάουσιαστικάe'mirë(καλή),e'vogël(μικρή),e'qeshur(γελαστή),e' bardhë (λευκή) κ.λπ. Λίγα είναι τα επίθετα που δεν παίρνουν άρθρο: brun brune (μελαχρινός/μελαχρινή), malor malore (ορεινός/ορεινή), trim trime (γενναίος/γενναία), shqiptar shqiptare (αλβανικός/ αλβανική)κ.λπ. 3. Ο τύπος του επιθέτου αλλάζει ως προς το γένος και τον αριθμό όταν κλίνεται. Δεν αλλάζει όμως ως προς την πτώση. Μόνο το άρθρο του επιθέτουκλίνεταιωςπροςτηνπτώση Κλίση ουσιαστικού µε έναρθρο επίθετο Lakimi emër mbiemër i nyjshëm Μελέτησετηνκλίσητωνεπιθέτωνότανπροσδιορίζουναρσενικόουσιαστικό στοπαράδειγμαdjali,i,mirë(καλόπαιδί): Πίνακας2.1:Κλίσηεπιθέτουκαιαρσενικούουσιαστικού Οριστικόςτύπος Αόριστοςτύπος Ενικός Πληθυντικός Ενικός Πληθυντικός Ονομαστική djaliimirë djemtëemirë (një)djalëi mirë (ca disa)djem tëmirë Γενική i/edjalittë mirë i/edjemvetë mirë i/e(një)djali tëmirë i/e (ca disa)djemve tëmirë 20

27 Δοτική djalittëmirë djemvetë mirë (një)djalitë mirë Αιτιατική djalinemirë djemtëemirë (një)djalëtë mirë Αφαιρετική prejdjalittë prejdjemve prej(një)djali mirë tëmirë tëmirë (ca disa)djemve tëmirë (ca disa)djem tëmirë prej (ca disa)djemsh tëmirë Ότανπροσδιορίζουνθηλυκόουσιαστικόστοπαράδειγμαvajza,e,mirë(καλή κόρη): Πίνακας2.2:Κλίσηεπιθέτουκαιθηλυκούουσιαστικού Οριστικόςτύπος Αόριστοςτύπος Ενικός Πληθυντικός Ενικός Πληθυντικός Ονομαστική vajzaemirë vajzatemira (një)vajzëe mirë (ca disa)vajza tëmira Γενική Δοτική Αιτιατική Αφαιρετική i/evajzëssë mirë vajzëssë mirë vajzëne mirë prejvajzës sëmirë i/evajzavetë mira vajzavetë mira vajzatemira prejvajzave tëmira i/e(një)vajze tëmirë (një)vajzetë mirë (një)vajzëtë mirë prej(një)vajze tëmirë i/e (ca disa)vajzave tëmira (ca disa)vajzave tëmira (ca disa)vajza tëmira prej (ca disa)vajzash tëmira Όταν τα επίθετα δεν βρίσκονται δίπλα σε ένα ουσιαστικό οριστικού τύπου, κλίνονται κατά το πρότυπο του αόριστου τύπου. Αυτό συμβαίνει στις περιπτώσεις: Όταντοεπίθετολειτουργείωςκατηγορούμενο. (1) Djemtëjanëtëmirë. Τααγοριαείναικαλά. Ότανυπάρχουνδύοηπερισσότεραεπίθεταστησειρά. (2) Erdhëndjemtëebukurdhetëmirë. Ταόμορφακαικαλάαγόριαήλθαν. 21

28 Βιβλίο Μάθημα(σελίδες) Ασκήσεις(σελίδες) MësojmëShqipI 6(57) 3,4,5,6(129]132) 2.2. Οι βαθµοί των επιθέτων Shkallët e mbiemrit Στα Αλβανικά, όπως και στα Ελληνικά, για να συγκρίνουμε ουσιαστικά χρησιμοποιούμε επίθετα. Τα επίθετα αυτά βρίσκονται είτε στον συγκριτικό βαθμό είτε στον υπερθετικό βαθμό. Για τον σχηματισμό και τη χρήση των βαθμών του επιθέτου μέσα στην πρόταση μπορείς να μελετήσεις τα παραδείγματακαιτονπίνακαπουακολουθούν. Shkallapohore Θετικόςβαθμός: (3) Mariaështëvajzëebukur. ΗΜαρίαείναιόμορφηκοπέλα. Shkallakrahasore Συγκριτικόςβαθμός (4) MariaështëmëebukurngaNikoleta. ΗΜαρίαείναιπιοόμορφηαπότηνΝικολέτα. Υπερθετικός Shkallasipërore (5) Mariaështëshumëebukur. ΗΜαρίαείναιηπιοόμορφη. Πίνακας2.3:Οιβαθμοίτωνεπιθέτων Θετικόςβαθμός Συγκριτικόςβαθμός Υπερθετικόςβαθμός Shkallapohore Shkallakrahasore Shkallasipërore ibukur mëibukurse/nga shumëibukur aqibukursa mjaftibukur ekuqe mëekuqese/nga tepëribukur aqekuqesa shumëekuqe mjaftekuqe tepërekuqe flakëekuqe leshtor/e mëleshtor/ese/nga shumëleshtor/e aqleshtor/esa mjaftleshtor/etepër leshtor/e 22

29 Βιβλίο Μάθημα(σελίδες) Ασκήσεις(σελίδες) MësojmëShqipIΙ 3(22]23) 1,2,3,6(67]69,'71]72) 2.3. Το επίθετο µε µια µατιά στην Ελληνική και την Αλβανική Πίνακας2.4:Σύγκριση:επίθετο+ουσιαστικό Ελληνικά Αλβανικά Θέση Τοεπίθετοβρίσκεταιπριν απότοουσιαστικόπου προσδιορίζει το'όμορφο'αγόρι' vajzë'e'vogël Αρθρο Αριθμός Γένος Πτώση άρθρο+επίθετο+ουσιαστικό ο'γαλάζιος'ουρανός' τα'κόκκινα'τριαντάφυλλα' Τοεπίθετοέχειτονίδιο αριθμό,τοίδιογένοςκαιτην ίδιαπτώσημετοουσιαστικό πουπροσδιορίζει Πίνακας2.5:Σύγκρισητωνβαθμώντωνεπιθέτων Ελληνικά Αλβανικά Θετικόςβαθμός ωραίος/]α/]ο 2 ' i e'bukur Τοεπίθετοβρίσκεταιμετά απότοουσιαστικόπου προσδιορίζει ουσιαστικό+άρθρο+επίθετ ο qielli'i'kaltër' trëndafilat'e'kuq' Υπάρχουνλίγαεπίθετα χωρίςάρθρο shqiptar shqiptare Τοεπίθετοέχειτονίδιο αριθμόκαιτοίδιογένοςμε τοουσιαστικόπου προσδιορίζει.δενέχειτην ίδιαπτώση.ίδιαπτώσημε τοουσιαστικόπου προσδιορίζειέχειμόνοτο άρθροτουεπιθέτου. Συγκριτικός βαθμός πιο+θετικόςβαθμός πιο'ωραίος/]α/]ο' θετικόςβαθμός +Lτερος/Lη/Lο më'i'madh'se/nga'' aq'i'madh'sa'' më'e'keqe'se/nga' aq'e'kuqe'sa 2 ΤαπαραδείγματααντλούνταιαπότηΓραμματικήΕ &ΣΤ Δημοτικού,σελ

30 Σχετικόςυπερθετικός βαθμός Απόλυτοςυπερθετικός βαθμός ωραιότερος/]η/]ο' άρθρο+συγκριτικός ο'πιο'ωραίος,' η'πιο'ωραία,'' το'πιο'ωραίο' ο'ωραιότερος,' 'η'ωραιότερη,'' το'ωραιότερο ουδέτεροθετικού βαθμού+τατος/lη/lο ωραιότατος/]η/]ο' πολύ+θετικόςβαθμός πολύ'ωραίος/]α/]ο' shumë'e'bukur' flakë'e'kuqe' shumë'punëtor/e' tepër'i'kënaqur' mjaft'i'kënaqur' 24

31 3. ΑΝΤΩΝΥΜΙΕΣ PËREMRΑΤ Αντωνυμίεςλέγονταιοιλέξειςπουχρησιμοποιούνταιστηθέσητωνονομάτων. ΣταΕλληνικάκαισταΑλβανικάοιαντωνυμίεςσυμφωνούνμετιςλέξειςπου αντικαθιστούνστογένος,τοναριθμόκαιτηνπτώση. Στηνενότητααυτήμπορείςναδειςπώςσχηματίζονται,πώςκλίνονταικαιπώς χρησιμοποιούνταιμέσαστονλόγοτρειςπολύσυνηθισμένεςαντωνυμίεςστην αλβανικήγλώσσα:ηπροσωπική,ηκτητικήκαιηερωτηματικήαντωνυμία Προσωπικές αντωνυµίες Përemri vetor Οιπροσωπικέςαντωνυμίεςέχουντρίαπρόσωπακαιστουςδύοαριθμούς:το πρώτοunë ne'(εγώ/εμείς),τοδεύτεροti ju(εσύ/εσείς)καιτοτρίτοπρόσωπο ai,ata/ajo,ato(αυτός,αυτή,αυτό/αυτοί,αυτές,αυτά). Ηπροσωπικήαντωνυμίασεονομαστικήμπορείναπαραλειφθείκαιστατρία πρόσωπαστηναλβανική,όπωςακριβώςσυμβαίνεικαιμετηνελληνική,π.χ. (Ti)'flet'shumë.'(Εσύ)'μιλάς'πολύ.'' Οι προσωπικές αντωνυμίες έχουν δυνατούς και αδύνατους τύπους. Και στις δύο γλώσσες οι δυνατοί τύποι χρησιμοποιούνται κυρίως όταν θέλουμε να δώσουμεέμφαση. Σύγκρινεταπαρακάτωπαραδείγματα: (1) Mësuesimëshpjegoimua(dhejoatij)tëgjithafjalëtereja. Οδάσκαλοςεξήγησεσ εμένα(καιόχισ αυτόν)όλεςτιςάγνωστες λέξεις. (2) Mësuesimëshpjegoitëgjithafjalëtereja. Οδάσκαλοςμουεξήγησεόλεςτιςάγνωστεςλέξεις. Στα Ελληνικά, αδύνατους τύπους έχουν η αιτιατική και η γενική ενικού και πληθυντικούαριθμούτηςπροσωπικήςαντωνυμίας.στααλβανικάαδύνατους τύπουςέχουνηγενικήκαιηδοτικήενικούκαιπληθυντικούαριθμού.καιστις 25

32 δύογλώσσεςοιαδύνατοιτύποιτωνπροσωπικώναντωνυμιώνμπαίνουνπριν από το ρήμα της πρότασης. Εξαίρεση αποτελεί η προστακτική. Διάβασε τα παρακάτωπαραδείγματα: (3)Iduamshoqet.(οριστική) Τιςαγαπάμετιςφίλες. (4)Mëndihmoni(προστακτική) Βοηθήστεμε (5)Ndihmomëni Βοηθήστεμε Πίνακας3.1:Κλίσηπροσωπικήςαντωνυμίας 1 ο πρόσωπο 2 ο πρόσωπο 3 ο πρόσωπο 3 ο πρόσωπο αρσενικό θηλυκό Εν. Πληθ. Εν. Πληθ. Εν. Πληθ. Εν. Πληθ. Ονομαστική unë ne ti ju ai ata ajo ato Γενική LLLLLLLL LLLLLLLL LLLLLLLL LLLLLLLL i e atij i e atyre i e asaj i e atyre Δοτική mua, më neve, na ty,të juve, ju atij,i atyre, u asaj,i atyre, u Αιτιατική mua, më ne,na ty,të ju,ju ata,i ata,i ata,i ato,i Αφαιρετική prej meje prej nesh prej teje prej jush prej atij prej atyre prej asaj prej atyre Βιβλίο Μάθημα(σελίδες) Ασκήσεις(σελίδες) MësojmëShqipI 1(4) LLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLL MësojmëShqipIΙ 5(48) LLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLL 26

33 3.2. Κτητικά επίθετα και κτητικές αντωνυµίες Përemrat pronorë dhe përemrat pronorë të emërzuar Κτητικά επίθετα Përemrat pronorë Τα κτητικά επίθετα υπάρχουν στην Αλβανική (δεν απαντούν στην Ελληνική) κλίνονται κατά την πτώση, το γένος και τον αριθμό, και κατά κανόνα ακολουθούντοουσιαστικό. (3) Shokuimështëibukur. Οφίλοςμουείναιόμορφος. Στουςπαρακάτωπίνακεςμπορείςναδειςπώςσχηματίζεταικαιπώςκλίνεται τοκτητικόεπίθετοωςπροςτοπρόσωπο,τοναριθμόκαιτηνπτώση. Πίνακας3.2:Κλίσηκτητικούεπιθέτουim ime(δικός/0ήμου) Αρσενικόουσιαστικό Θηλυκόουσιαστικό Ενικός Πληθυντικός Ενικός Πληθυντικός Ον. libriim libratemi këngaime këngëtemia Γεν. i/elibrittim i/elibravetëmi i/ekëngëssime i/ekëngëvetëmia Δοτ. librittim libravetëmi këngëssime këngëvetëmia Αιτ. librintim libratemi këngëntime këngëtemia Αφ. prejlibrit tim prejlibravetë mi prejkëngëssime prejkëngëvetëmia Πίνακας3.3:Κλίσηκτητικούεπιθέτουyt jote(δικός/0ήσου) Αρσενικόουσιαστικό Θηλυκόουσιαστικό Ενικός Πληθυντικός Ενικός Πληθυντικός Ον. libriyt libratetu këngajote këngëtetua 27

34 Γεν. i e librit tënd i elibravetëtu i ekëngëssate i ekëngëvetëtua Δοτ. librittënd libravetëtu këngëssate këngëvetëtua Αιτ. librintënd libratetu këngëntënde këngëtetua Αφ. prejlibrit tënd prejlibravetëtu prejkëngëssate prejkëngëvetëtua Πίνακας3.4:Κλίσηκτητικούεπιθέτουαρσενικούγένουςi,tij e,tij(δικός/0ή του) Αρσενικόουσιαστικό Θηλυκόουσιαστικό Ενικός Πληθυντικός Ενικός Πληθυντικός Ον. libriitij libratetij këngaetij këngëtetij Γεν. i/elibrittëtij i/elibravetëtij i/ekëngëssëtij i/ekëngëvetëtij Δοτ. librittëtij libravetëtij këngëssëtij këngëvetëtij Αιτ. librinetij libratetij këngënetij këngëtetij Αφ. prej librit të tij prej librave të tij prejkëngëssëtij prejkëngëvetëtij Πίνακας3.5:Κλίσηκτητικούεπιθέτουθηλυκούγένουςi,saj e,saj,(δικός/0ή της) Αρσενικόουσιαστικό Θηλυκόουσιαστικό Ενικός Πληθυντικός Ενικός Πληθυντικός Ον. libriisaj libratesaj këngaesaj këngëtesaj Γεν. i/elibrittë saj i/e librave të saj i/ekëngëssësaj i/ekëngëvetësaj Δοτ. librittësaj libravetësaj këngëssësaj këngëvetësaj 28

35 Αιτ. librinesaj libratesaj këngëesaj këngëtesaj Αφ. prejlibrittë saj prej librave të saj prej këngës së saj prejkëngëvetësaj Πίνακας3.6:Κλίσηκτητικούεπιθέτουynë jonë(δικός/0ήμας) Αρσενικόουσιαστικό Θηλυκόουσιαστικό Ενικός Πληθυντικός Ενικός Πληθυντικός Ον. libriynë librattanë këngajonë këngëttona Γεν. i/elibrittonë i/elibravetanë i/ekëngëssonë i/ekëngëvetona Δοτ. librittonë libravetanë këngëssonë këngëvetona Αιτ. librintonë librattanë këngëntonë këngëttona Αφ. prejlibrittonë prejlibravetanë prejkëngëssonë prejkëngëvetona Πίνακας3.7:Κλίσηκτητικούεπιθέτουjuaj(δικός/0ήσας) Αρσενικόουσιαστικό Θηλυκόουσιαστικό Ενικός Πληθυντικός Ενικός Πληθυντικός Ον. librijuaj librattuaj këngajuaj këngëttuaja Γεν. i/elibrittuaj i/elibravetuaj i/ekëngëssuaj i/ekëngëvetuaja Δοτ. librittuaj libravetuaj këngëssuaj këngëvetuaja Αιτ. librintuaj librattuaj këngëntuaj këngëttuaja Αφ. prejlibrittuaj prejlibravetuaj prejkëngëssuaj prejkëngëvetuaja 29

36 Πίνακας3.8:Κλίσηκτητικούεπιθέτου,i,tyre e,tyre,(δικός ήτους) Αρσενικόουσιαστικό Θηλυκόουσιαστικό Ενικός Πληθυντικός Ενικός Πληθυντικός Ον. libriityre libratetyre këngaetyre këngëtetyre Γεν. i/elibrittë tyre i/e librave të tyre i/e këngës së tyre i/ekëngëvetëtyre Δοτ. librittëtyre libravetëtyre këngëssëtyre këngëvetëtyre Αιτ. librinetyre libratetyre këngënetyre këngëtetyre Αφ. prejlibrittë tyre prejlibravetë tyre prejkëngëssë tyre prej këngëve të tyre Όταν τα κτητικά επίθετα του πρώτου και του δεύτερου προσώπου συνοδεύουν ένα ουσιαστικό που δηλώνει δεσμό αίματος ή οικογενειακές σχέσεις,τοποθετούνταισυνήθωςμπροστάαπόαυτό.στιςπεριπτώσειςαυτές τοουσιαστικόπουακολουθείείναιστοναόριστοτύπο,πχ.,ime'më(ημητέρα μου),im'atë(οπατέραςμου),jot'motër(ηαδερφήσου),im'vëlla(οαδελφός μου),im'bir(ογιοςμου),ime,bijë(ηκόρημου),yt,bir(ογιοςσου),im,gjysh,(ο παππούςμου),jot,mbesë,(ηανιψιάσου),im,nip,(οανιψιός,οεγγονόςμου) κ.λπ. (4) Imvëllastudionpërmjekësi. Οαδερφόςμουσπουδάζειιατρική. (5) Vëllaiimstudionpërmjekësi. Οαδερφόςμουσπουδάζειιατρική Κτητικές αντωνυµίες Përemrat pronorë të emërzuar Οι κτητικές αντωνυμίες σχηματίζονται με την προσθήκη της κατάλληλης πτώσηςτουοριστικούάρθρουστοαντίστοιχοκτητικόεπίθετο.όπωςβλέπεις και στα παρακάτω παραδείγματα το κτητικό επίθετο στα Αλβανικά ακολουθείται από ουσιαστικό (παράδειγμα 7) ενώ η κτητική αντωνυμία στέκεταιμόνητηςστηνπρόταση(παραδείγματα6,7). 30

37 (6) Kylibërështëimi. Αυτότοβιβλίοείναιδικόμου. (7) Libriimështëkëtu,kursetuajtjanëatje. Τοβιβλίομουείναιεδώ,τοδικόσουείναιεκεί. im(κτητικόεπίθετο),tuajt(κτητικήαντωνυμία) ΣταΕλληνικάδενυπάρχουνκτητικάεπίθετααλλάμόνοκτητικέςαντωνυμίες. Ειδικότερα,υπάρχουνδύοτύποικτητικώναντωνυμιών:(α)οιαδύνατοιτύποι, μου,' σου,' του,' μας,' σας,' τους, που απαντούν πάντοτε σε γενική και ακολουθούνέναουσιαστικόήέναεπίθετο(παράδειγμα8), (8)Τομεγάλομουπορτοφόλιείναιμέσαστηντσάντασου. και(β)οπλήρηςτύπος,δικός/]ή/]ό'μου,πουχρησιμοποιείταιότανθέλουμε να δώσουμε έμφαση. Η αντωνυμία αυτή μπορεί να στέκεται μόνη της στη πρόταση (παράδειγμα 9α) ή να συνοδεύει το ουσιαστικό που προσδιορίζει (παράδειγμα9β).στηνδεύτερηπερίπτωσημοιάζειλίγομετοκτητικόεπίθετο τηςαλβανικής. (9) α. Τοπορτοφόλιμέσαστηντσάντασουείναιδικόμου. β. Τοδικόμουπορτοφόλιείναιμέσαστηντσάντασου. Πίνακας3.9:Κλίσηκτητικήςαντωνυμίαςimi imja(δικός/0ήμου) Αρσενικό Θηλυκό Ενικός Πληθυντικός Ενικός Πληθυντικός Ον. imi tëmitë imja tëmiat Γεν. itimit itëmive isimes itëmiave Δοτ. timit tëmive simes tëmiave Αιτ. timin tëmitë simen tëmiat Αφ. timit tëmive simes tëmiave 31

38 Πίνακας3.10:Κλίσηκτητικήςαντωνυμίαςyti jotja(δικός/0ήσου) Αρσενικό Θηλυκό Ενικός Πληθυντικός Ενικός Πληθυντικός Ον. yti tëtutë jotja tëtuat Γεν. itëndit itëtuve isates itëtuave Δοτ. tëndit tëtuve sates tëtuave Αιτ. tëndin tëtutë tënden tëtuat Αφ. tëndit tëtuve sates tëtuave Πίνακας3.11:Κλίσηκτητικήςαντωνυμίαςi,tiji e,tija,(δικός ήτου) Αρσενικό Θηλυκό Ενικός Πληθυντικός Ενικός Πληθυντικός Ον. itiji tëtijtë etija tëtijat Γεν. i etëtijit itëtijve isëtijës itëtijave Δοτ. tëtijit tëtijve sëtijës tëtijave Αιτ. tëtijin tëtijtë tëtijën tëtijat Αφ. tëtijit tëtijve sëtijës tëtijave Πίνακας3.12:Κλίσηκτητικήςαντωνυμίαςi,saj e,saja,(δικός/0ήτης) Αρσενικό Θηλυκό Ενικός Πληθυντικός Ενικός Πληθυντικός Ον. isaji tësajtë esaja tësajat Γεν. itësajit itësajve isësajës itësajave Δοτ. tësajit tësajve sësajës tësajave Αιτ. tësajin tësajtë tësajën tësajat Αφ. tësajit tësajve sësajës tësajave 32

39 Πίνακας3.13:Κλίσηκτητικήςαντωνυμίαςyni jona,(δικός/0ήμας) Αρσενικό Θηλυκό Ενικός Πληθυντικός Ενικός Πληθυντικός Ον. yni tanët jona tonat Γεν. itonit itanëve isonës itonave Δοτ. tonit tanëve sonës tonave Αιτ. tonin tanët sonën tonat Αφ. tonit tanëve sonës tonave Πίνακας3.14:Κλίσηκτητικήςαντωνυμίαςjuaji juaja,(δικός/0ήσας) Αρσενικό Θηλυκό Ενικός Πληθυντικός Ενικός Πληθυντικός Ον. juaji tuajt juaja tuajat Γεν. ituajit ituajve isuajës ituajave Δοτ. tuajit tuajve suajës tuajave Αιτ. tuajin tuajt tuajën tuajat Αφ. tuajit tuajve suajës tuajave Πίνακας3.15:Κλίσηκτητικήςαντωνυμίαςi,tyri e,tyrja,(δικός/0ήτους) Αρσενικό Θηλυκό Ενικός Πληθυντικός Ενικός Πληθυντικός Ον. ityri tëtyret etyrja tëtyret Γεν. itëtyrit itëtyreve isëtyres itëtyreve Δοτ. tëtyrit tëtyreve sëtyres tëtyreve Αιτ. tëtyrin tëtyret tëtyren tëtyret Αφ. tëtyrit tëtyreve sëtyres tëtyreve 33

40 Βιβλίο Μάθημα(σελίδες) Ασκήσεις(σελίδες) MësojmëShqipI 4(35]36) LLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLL 3.3. Ερωτηµατικές αντωνυµίες Përemrat pyetës Οι λέξεις kush? (ποιος, ποια), cili? (ποιος), cilët? (ποιοι), cila? (ποια) cilat? (ποιες), ç '?' (τι), çfarë? (τι) είναι αντωνυμίες και τις χρησιμοποιούμε όταν ρωτάμε.οιαντωνυμίεςαυτέςλέγονταιερωτηματικές Η αντωνυµία kush Përemri kush Την ερωτηματική αντωνυμία kush (ποιος α;) τη χρησιμοποιούμε μόνο για έμψυχα(ανθρώπους,ζώα)στονενικόαριθμόκαιδενμπαίνειποτέπριναπό ουσιαστικά. (10) Kushështëmëebukurseunë? Ποιαείναιομορφότερηαπόμένα? (11) Kushështëai? Ποιοςείναιαυτός? Δενλέμεποτέ: Kushvajzë?Kushqytet?Kushfëmijë? Πίνακας3.16:Ηαντωνυμίαkush Ονομαστική kush Γενική Δοτική Αιτιατική Αφαιρετική i/ekujt kujt kë kujt 34

41 Η αντωνυµία cili Përemri cili Η αντωνυμία cili? (ποιος;), cilët? (ποιοι;) χρησιμοποιείται για έμψυχα και άψυχααρσενικούγένουςκαιμπορείνασυνοδεύεταιαπόουσιαστικό. (12) Cilisportistzurivendineparë? Ποιοςαθλητήςβγήκεπρώτος; (13) Cilëtungritënnëkëmbë? Ποιοισηκώθηκαν; Πίνακας3.17:Ηαντωνυμίαcili Ενικός Πληθυντικός Ονομαστική cili cilët Γενική i/ecilit i/ecilëve Δοτική cilit cilëve Αιτιατική cilin cilët Αφαιρετική cilit cilëve Η αντωνυµία cila Përemri cila Η αντωνυμία cila? (ποια;), cilat? (ποιες;) χρησιμοποιείται για έμψυχα και άψυχαθηλυκούγένουςκαιμπορείνασυνοδεύεταιαπόουσιαστικό. (14) Cilaështëshoqjajotemëemirë? Ποιαείναιηκαλύτερήσουφίλη; (15) Cilatngashoqeteklasësbanojnëafërteje? Ποιεςαπότιςφίλεςμένουνστηνπεριοχήσου; Πίνακας3.18:Ηαντωνυμίαcila Ενικός Πληθυντικός Ονομαστική cila cilat 35

42 Γενική i/ecilës i/ecilave Δοτική cilës cilave Αιτιατική cilën cilat Αφαιρετική cilës cilave Οι αντωνυµίες ç? και çfarë? (τι) Përemrat ç? dhe çfarë? Οι αντωνυμίες ç και çfarë? (τι) χρησιμοποιούνται όταν ρωτάμε για μια ιδιότητα ή μια πράξη. Οι αντωνυμίες αυτές είναι άκλιτες. H αντωνυμία ç γράφεταιπάνταμεαπόστροφο. (16) Çfarëkemipërtëlexuar? Τιέχουμεναδιαβάσουμεσήμερα; (17) Ç misterzbuluan? Τιμυστήριοανακάλυψαν; Βιβλίο Μάθημα(σελίδες) Ασκήσεις(σελίδες) MësojmëShqipI 8(79]80) 1,2,3,4(140]142) 3.4. Οι αντωνυµίες µε µια µατιά στην Ελληνική και την Αλβανική Πίνακας3.19:Σύγκρισηπροσωπικώναντωνυμιών Ελληνικά Αλβανικά Τρίτοπρόσωπο αυτός,'αυτή,'αυτό' αυτοί,'αυτές,'αυτά ai,'ata' ajo,ato' ΣταΑλβανικά απουσιάζειτοουδέτερο Αδύνατοι τύποι Γενική μου'είπε'αλλά'πες'μου' Αιτιατική το'πήρα'αλλά'παρ 'το' γένος Γενική më,shpjegoi' Δοτική i'duam'shokët' Οριστική'' i'lexoj'me'kujdes'' 36

43 37 Προστακτική Laji'duart' (Σταθερή)Σειρά αδύνατων τύπων Γενική+Αιτιατική Του'το'έδωσα'αλλά Δωσ 'του'το' Δωσ 'το'του Δοτική+Αιτιατική I'foli'Bledarit'për' Blerinën.' Πίνακας3.20:Σύγκρισηκτητικώναντωνυμιών Ελληνικά Αλβανικά Κτητικέςαντωνυμίες Κτητικάεπίθετα Κτητικές αντωνυμίες δικός' μου,' δική' μου,' δικό' μου' Πριντο ουσιαστικό Το'δικό'μου' βιβλίο' ' Μετάτορήμα είμαι Αυτό'είναι'δικό' μου' Υπάρχουνμόνοστην Αλβανικήκαι απαντούν: Μετάτοουσιαστικό Libri'im' ' Πριντοουσιαστικό (με'λέξεις'συγγένειας)' Im'vëlla' Μετάτορήμα είμαι Ky'libër'është' imi' μου σου του/της Μετάτο ουσιαστικό Το'βιβλίο'σου' Πίνακας3.21:Σύγκρισηερωτηματικώναντωνυμιών Ελληνικά Αλβανικά ποιος,'ποια,'ποιο'+ρήμα'' Ποιος'είναι'αυτός;' ' ποιος,'ποια,'ποιο'+ουσιαστικό Ποιο'βιβλίο'εννοείς;' ' ' ' ' τι'(άκλιτη) kush'+ρήμα Kush'është'ai?' ' cili,'cila'+ουσιαστικό Cili'sportist'zuri'vendin'e'parë?' ' cili,'cila'+ρήμα Cilët'u'ngritën'në'këmbë?' ' ç?'çfarë?'(άκλιτες)

44 4. ΡΗΜΑ FOLJE Ρήματα είναι οι λέξεις που εκφράζουν μια ενέργεια ή μια κατάσταση. Ανάλογαμετοντρόποπουκλίνονται,ταρήματασταΑλβανικάχωρίζονταισε τρειςμεγάλεςομάδες,δηλ.σετρειςσυζυγίες: Στη συζυγία' Ι' (zgjedhimi' I) ανήκουν τα ρήματα που στην οριστική ενεστώτα τηςενεργητικήςφωνήςτελειώνουνσε0j:shkrua]j(γράφω),'mëso]j'(μαθαίνω) la]j (πλένω), gjej (βρίσκω), mba]j (κρατάω), kthe]j' (γυρίζω), lye]j, (βάφω), mendo]j(σκέφτομαι),trego]j(διηγούμαι),lexo]j(διαβάζω),bë]j(κάνω)κ.λπ.η συζυγίααυτήπεριλαμβάνειταπερισσότεραρήματατηςαλβανικήςγλώσσας. Στησυζυγία'II(zgjedhimi'II)ανήκουνταρήματαπουστηνοριστικήενεστώτα της ενεργητικής φωνής τελειώνουν σε σύμφωνο. Μερικά αντιπροσωπευτικά ρήματαείναιταεξής: o lidh(ενώνω) o dal' (βγαίνω) σύμφωνα με το οποίο κλίνονται τα ρήματα heq (τραβώ), nxjerr(βγάζω),marr'(παίρνω)'kap(πιάνω),qep(ράβω),'mat(μετράω)' o trokas(χτυπάω)σύμφωναμετοοποίοκλίνονταιταρήματα'flas(μιλάω), thërras (φωνάζω), humbas' (χάνω), pres' (κόβω περιμένω), vendos (τοποθετώ)shëtis(περιμένω) o...κ.λπ. Στησυζυγία'III(zgjedhimi'III)ανήκουνταρήματαπουστονενεστώταοριστικής τηςενεργητικήςφωνήςτελειώνουνσεφωνήεν,όπωςταρήματα: o vë (βάζω) σύμφωνα με το οποίο κλίνονται τα ρήματα zë (πιάνω), përzë (κυνηγώ),nxë(χωράω),lë'(αφήνω) o di'(ξέρω)σύμφωναμετοοποίοκλίνονταιταρηματαfle(κοιμάμαι),ngre (σηκώνω) o pi(πίνω) o...κ.λπ. 38

45 Στις παρακάτω ενότητες εξετάζονται τα βασικά γραμματικά χαρακτηριστικά των ρημάτων και των τριών συζυγιών της αλβανικής γλώσσας. Πιο συγεκριμένα, θα βρεις πληροφορίες για το το πρόσωπο και τον αριθμό, τη φωνή, την έγκλιση και τους χρόνους. Στη συνέχεια μπορείς να μελετήσεις στους πίνακες παραδείγματα κλίσης αντιπροσωπευτικών ρημάτων και των τριώνσυζυγιών Πρόσωπο και αριθµός Veta dhe numri Τα ρήματα στα Αλβανικά, όπως και στα Ελληνικά, διαθέτουν τρία πρόσωπα (α,β,γ )καιδύοαριθμούς(ενικός,πληθυντικός).οικαταλήξειςτωνρημάτων δηλώνουνκάθεφοράτοπρόσωποκαιτοναριθμότουρήματος,καθιστώντας, όπως είπαμε και παραπάνω, προαιρετική τη χρήση της προσωπικής αντωνυμίας. (1) α. (Unë)Jammësues. β. (Εγώ)Είμαιδάσκαλος Φωνή Forma veprore dhe joveprore e foljeve Ταρήματαέχουνδύοφωνές:(α)τηνενεργητικήφωνή,ηοποίαδείχνειότιτο υποκείμενοτουρήματοςενεργείκαι(β)τηνπαθητικήφωνή,ηοποίαδείχνει ότιτουποκείμενοτουρήματοςπαθαίνεικάτι.στααλβανικάοικαταλήξειςτης παθητικήςφωνήςστονενεστώτατηςοριστικήςείναιοιακόλουθες: Πίνακας4.1:Τορήμαtakoj,(συναντώ)/,takohem,(συναντιέμαι) ΠΑΘΗΤΙΚΗΦΩΝΗ ΟΡΙΣΤΙΚΗ Ενεστώτας Unë Ti Ai/Ajo Ne Ju Ata/Ato takolhelm takolhelsh takolhelt takolhelmi takolhelni takolheln 39

46 Βιβλίο Μάθημα(σελίδες) Ασκήσεις(σελίδες) MësojmëShqipIΙ 5(35]36) 1,2,3,5,6(80]83) MësojmëShqipIΙ 6(47]48)' 2,3(85]86) 4.3. Έγκλιση Zgjedhimi Η Αλβανική, σε αντίθεση με την Ελληνική, η οποία διαθέτει τρεις εγκλίσεις, τηνοριστική,τηνυποτακτικήκαιτηνπροστακτική,διαθέτειτιςεξήςεγκλίσεις: την οριστική, την υποτακτική, την επιφωνηματική/θαυμαστική, την ευκτική καιτηνπροστακτική. Στηνπαρούσαγραμματικήθαμελετήσουμετιςτρειςκοινέςεγκλίσειςτωνδύο γλωσσών:τηνοριστική,τηνυποτακτικήκαιτηνπροστακτική.σταπαρακάτω παραδείγματαμπορείςναδειςτιςδιαφορέςτωντριώνεγκλίσεωνωςπροςτη σημασίατουςστονλόγοαλλάκαιωςπροςτονσχηματισμότους Οριστική Mënyra dëftore ΣτηνΑλβανική,όπωςκαιστηνΕλληνική,ηοριστικήεκφράζειτοπραγματικό, τοβέβαιο. (2) α. Diellindriçon. β. Οήλιοςλάμπει Υποτακτική Mënyra lidhore Όταν θέλουμε να μιλήσουμε για κάτι που θέλουμε να γίνει, για κάτι που πρέπει να γίνει ή για κάτι που είναι δυνατό να γίνει, χρησιμοποιούμε την υποτακτικήέγκλιση.στηναλβανικήτοχαρακτηριστικόμόριοτηςυποτακτικής είναιτοtë(να). Ηυποτακτικήχρησιμοποιείται(α)μερήματαήρηματικέςεκφράσειςκαι(β)με συνδέσμους:'sapo(μόλις),kur(όταν),para'se përpara'se'(πριν),derisa(μέχρι να)κ.λπ.μερικάαπόταπιοσυνηθισμέναρήματακαιρηματικέςεκφράσειςτα οποία συνοδεύονται από υποτακτική έγκλιση είναι τα εξής: duhet (πρέπει), mund (μπορώ), dua (θέλω), dëshiroj (επιθυμώ), mund (μπορεί), them' (λέω), 40

47 është' herët (είναι νωρίς), është' e' domosdoshme (είναι απαραίτητο), është' e' nevojshme(είναιαναγκαίο)κ.λπ. (3) Duhettëflasimpatjetër. Πρέπειναμιλήσουμεοπωσδήποτε. (4) ËshtëedomosdoshmetëtakoshValbonënnesër? ΕίναιαπαραίτητοναδειςτηΒαλμπόνααύριο; Βιβλίο Μάθημα(σελίδες) Ασκήσεις(σελίδες) MësojmëShqipI 7(68]69) 1(134) MësojmëShqipI 9(90]91)' 1,2,5,6(146,'148]149) Προστακτική Mënyra urdhërore Ότανθέλουμενασυμβουλέψουμεκάποιονήνααπαιτήσωνακάνεικάτι,τότε χρησιμοποιούμετηνπροστακτική. (5) Mbylldritaren Κλείσετοπαράθυρο(προσταγή) (6) Mëjeplibrin,tëlutem. Δώσεμουτοβιβλίο,σεπαρακαλώ.(παράκληση) (7) Moshapderën. Μηνανοίξειςτηνπόρτα.(απαγόρευση) Βιβλίο Μάθημα(σελίδες) Ασκήσεις(σελίδες) MësojmëShqipI 8(82]83) 5,6(142]144) 4.4. Χρόνοι Kohët e foljes Ενεστώτας Koha e tashme Χρησιμοποιούμε τον ενεστώτα για να μιλήσουμε για πράγματα που (α) συμβαίνουν τώρα ή (β) επαναλαμβάνονται. Ορισμένες χρονικές λέξεις και εκφράσειςπουχρησιμοποιούνταιμετονενεστώταείναιοιεξής:tani'(τώρα), çdo' javë' (κάθε εβδομάδα), muaj (μήνα), vit (χρόνο), gjithmonë (πάντα), zakonisht(συνήθως),ndonjëherë(μερικέςφορές)κ.λπ. 41

48 (8) Luajmetop. Παίζουμεμπάλα. (9) Valbonashkonnëshkollënëorënshtatë. ΗΒαλμπόναπηγαίνειστοσχολείοστιςεφτά. Βιβλίο Μάθημα(σελίδες) Ασκήσεις(σελίδες) MësojmëShqipI 1(4]5) 1,2,3,4,5,6(105]107) MësojmëShqipI 3(24)' 4,5,6(114]116) MësojmëShqipI 4(37) 4,5,6(119]121) MësojmëShqipI 5(51) 2,4,5,6(123]126) MësojmëShqipIΙ 5(35]36) 1,2,3,5,6(80]83) Παρατατικός Koha e pakryer Τα ρήματα που είναι στον παρατατικό μας δείχνουν κάτι που γίνονταν συνεχώςήμεκανονικότηταήκατάσυνήθειαστοπαρελθόν. (10) Fëmijëtluaninfutbollgjithëmbasditen. Ταπαιδιάέπαιζανποδόσφαιροόλοτοαπόγευμα. (11) Kostahantedrekëmefamijenetij. ΟΚώσταςέτρωγεμεσημεριανόμετηνοικογένειατου. Βιβλίο Μάθημα(σελίδες) Ασκήσεις(σελίδες) MësojmëShqipII 1(4,6) 2,3,4,5,6(54]57) Αόριστος Koha e kryer e thjeshtë Όταν θέλουμε να μιλήσουμε για πράγματα που έγιναν στο παρελθόν και έχουνολοκληρωθεί,χρησιμοποιούμετοναόριστο. (12) Djepunovashumë. Χτεςδούλεψαπολύ. Ότανμιλάμεγιαδύοπράξειςπουέγινανστοπαρελθόνκαιδιακόπτουνημία την άλλη, η πράξη που διακόπτεται είναι σε παρατατικό ενώ η πράξη που διακόπτεισεαόριστο.δεςτοπαράδειγμα(13): 42

49 (13) Siçlexojarevistatnëkioskë,erdhiautobusi. Καθώςδιάβαζαταπεριοδικάστοπερίπτερο,ήρθετολεωφορείο. Ορισμένες χρονικές λέξεις και εκφράσεις που χρησιμοποιούνται με τον αόριστοείναιοιεξής:dje(χθες),pardje(προχθές),javën'e'kaluar muajin vitin (τηνπροηγούμενηεβδομάδα μήνα χρόνο),para(πριν),κ.λπ. Βιβλίο Μάθημα(σελίδες) Ασκήσεις(σελίδες) MësojmëShqipI 7(72]73) 2,4,5(134]138) MësojmëShqipIΙ 2(13,15)' 1,2,3,4,5,6(59]64) MësojmëShqipIΙ 6(47]48)' 2,3(85]86) Ο µέλλοντας Koha e ardhme Χρησιμοποιούμετονμέλλονταότανθέλουμεναμιλήσουμεγιαπράγματαπου θαγίνουνστομέλλον.στηναλβανικήγλώσσαδενυπάρχειδιάκρισηανάμεσα σεσυνοπτικόκαιεξακολουθητικόμέλλονταόπωςσυμβαίνεισταελληνικά.ο χρόνοςαυτόςσχηματίζεταιμετομόριοdo'(θα)+τορήμαστηνυποτακτική:(të, kem),'do,të,kem(θαέχω),do,të,jem(θαείμαι). (14) Orestidotëluajëtopsot. ΟΟρέστηςθαπαίζειμπάλασήμερα. Ορισμένες χρονικές λέξεις και εκφράσεις που χρησιμοποιούνται με τον μέλλοντα είναι οι εξής: nesër (αύριο), javën' e' ardhshme (την επόμενη εβδομάδα), muajin' e' ardhshëm (τον επόμενο μήνα), vitin' e' ardhshëm (τον επόμενοχρόνο),së'shpejti(σύντομα),më'vonë(αργότερα),pastaj(μετά)κ.λπ. (15) Gjithëmbasditendotëshkruaj. Όλοτοαπόγευμαθαγράφω. Βιβλίο Μάθημα(σελίδες) Ασκήσεις(σελίδες) MësojmëShqipI 7(70) 3,4,5(135]137) MësojmëShqipIΙ 9(92)' 3,4,5(147]148) 43

50 4.5. Παραδείγµατα κλίσης ρηµάτων Ρήµατα συζυγίας I Πίνακας4.2:Τορήμαshkruaj(γράφω) ΕΝΕΡΓΗΤΙΚΗΦΩΝΗ ΟΡΙΣΤΙΚΗ Ενεστώτας Παρατατικός Αόριστος Μέλλοντας Unë shkrualj shkrualja shkrolvla dotëshkrualj Ti shkrualn shkrualje shkrolvle dotëshkrualsh Ai/Ajo shkrualn shkrualnte shkroli dotëshkrualjë Ne shkrualjmë shkrualnim shkrualm dotëshkrualjmë Ju shkrualni shkrualnit shkrualt dotëshkrualni Ata/Ato shkrualjnë shkrualnin shkrualn dotëshkrualjnë ΥΠΟΤΑΚΤΙΚΗ Unë tëshkrualj Ti tëshkrualsh shkrualj Ai/Ajo tëshkrualjë Ne tëshkrualjmë Ju tëshkrualni shkrualni Ata/Ato tëshkrualjnë ΠΑΘΗΤΙΚΗΦΩΝΗ ΟΡΙΣΤΙΚΗ Ενεστώτας Αόριστος Unë shkrulhelm ushkrolvla Ti shkrulhelsh ushkrolvle Ai/Ajo shkrulhelt ushkrua Ne shkrulhelmi ushkrualm Ju shkrulhelni ushkrualt Ata/Ato shkrulheln ushkrualn ΠΡΟΣΤΑΚΤΙΚΗ 44

ΑΝΣΩΝΤΜΙΕ Είναι κλιτές λέξεις που αντικαθιστούν ονοματικές φράσεις και κάνουν την ίδια «δουλειά» με αυτές.

ΑΝΣΩΝΤΜΙΕ Είναι κλιτές λέξεις που αντικαθιστούν ονοματικές φράσεις και κάνουν την ίδια «δουλειά» με αυτές. ΑΝΣΩΝΤΜΙΕ Είναι κλιτές λέξεις που αντικαθιστούν ονοματικές φράσεις και κάνουν την ίδια «δουλειά» με αυτές. Οι αντωνυμίες δίνουν στον λόγο μας συντομία και σαφήνεια. Μας βοηθούν να μιλάμε πιο εύκολα για

Διαβάστε περισσότερα

Γραμματική και Συντακτικό Γ Δημοτικού ανά ενότητα - Παρασκευή Αντωνίου

Γραμματική και Συντακτικό Γ Δημοτικού ανά ενότητα - Παρασκευή Αντωνίου Ενότητα 1η: «Πάλι μαζί!» Σημεία στίξης: τελεία ερωτηματικό...4 Η δομή της πρότασης: ρήμα υποκείμενο αντικείμενο...5 Ουσιαστικά: αριθμοί γένη...6 Ονομαστική πτώση ουσιαστικών...6 Οριστικό άρθρο...7 Ερωτηματικές

Διαβάστε περισσότερα

ΧΡΗΣΙΜΕΣ ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΕΙΣ ΣΤΑ ΛΑΤΙΝΙΚΑ ΚΕΙΜΕΝΑ

ΧΡΗΣΙΜΕΣ ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΕΙΣ ΣΤΑ ΛΑΤΙΝΙΚΑ ΚΕΙΜΕΝΑ ΧΡΗΣΙΜΕΣ ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΕΙΣ ΣΤΑ ΛΑΤΙΝΙΚΑ ΚΕΙΜΕΝΑ ΚΕΙΜΕΝΟ 21 ΕΞΩΤΕΡΙΚΟ ΑΝΑΓΚΑΣΤΙΚΟ ΑΙΤΙΟ Λέγεται το αίτιο που εντοπίζεται σε εξωτερικές καταστάσεις, όχι σε ψυχικές συγκινήσεις και συναισθήματα. Εκφράζεται: α.

Διαβάστε περισσότερα

Νέα ελληνικά Επίπεδο A1-Εξάμηνο Α Κοινωνικοπολιτιστικά Βιβλία. Πηγές

Νέα ελληνικά Επίπεδο A1-Εξάμηνο Α Κοινωνικοπολιτιστικά Βιβλία. Πηγές Μάθημα Περιεχόμενο Επικοινωνιακός στόχος Λεξιλόγιο 1 Δ1 Ελληνικό αλφάβητο Γραφή-προφοράτονισμός Δ2 Ανάγνωση ασκήσεις γραφής. Δ3 Απλοί χαιρετισμοί. 2 Δ1 Εμπέδωση της γραφής της ανάγνωσης. Ορθογραφία απλών

Διαβάστε περισσότερα

Η πρόταση. Πρόταση λέγεται ένα σύντομο κομμάτι του λόγου, που περιλαμβάνει μια σειρά από λέξεις με ένα τουλάχιστον ρήμα και έχει ολοκληρωμένο νόημα.

Η πρόταση. Πρόταση λέγεται ένα σύντομο κομμάτι του λόγου, που περιλαμβάνει μια σειρά από λέξεις με ένα τουλάχιστον ρήμα και έχει ολοκληρωμένο νόημα. Η πρόταση Πρόταση λέγεται ένα σύντομο κομμάτι του λόγου, που περιλαμβάνει μια σειρά από λέξεις με ένα τουλάχιστον ρήμα και έχει ολοκληρωμένο νόημα. Ορθογραφικές παρατηρήσεις 1. Το πρώτο γράμμα κάθε πρότασης

Διαβάστε περισσότερα

ΕΝΗΜΕΡΩΤΙΚΟ ΣΗΜΕΙΩΜΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ

ΕΝΗΜΕΡΩΤΙΚΟ ΣΗΜΕΙΩΜΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΕΣΠΑ 2007 2013, Ε.Π. ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΑΝΘΡΩΠΙΝΟΥ ΔΥΝΑΜΙΚΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΕΚΜΑΘΗΣΗΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ ΣΕ ΠΙΣΤΟΠΟΙΗΜΕΝΑ ΚΕΝΤΡΑ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗΣ, ΓΙΑ ΑΝΕΡΓΟΥΣ ΜΕΤΑΝΑΣΤΕΣ ΠΑΛΙΝΝΟΣΤΟΥΝΤΕΣ ΠΡΟΣΦΥΓΕΣ ΚΑΙ ΛΟΙΠΟΥΣ

Διαβάστε περισσότερα

ΧΡΗΣΙΜΕΣ ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΕΙΣ ΣΤΑ ΛΑΤΙΝΙΚΑ ΚΕΙΜΕΝΑ

ΧΡΗΣΙΜΕΣ ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΕΙΣ ΣΤΑ ΛΑΤΙΝΙΚΑ ΚΕΙΜΕΝΑ ΧΡΗΣΙΜΕΣ ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΕΙΣ ΣΤΑ ΛΑΤΙΝΙΚΑ ΚΕΙΜΕΝΑ ΚΕΙΜΕΝΟ 27 Β ΟΡΟΣ ΣΥΓΚΡΙΣΗΣ Εκφέρεται είτε με απλή αφαιρετική είτε με το σύνδεσμο quam και ομοιόπτωτα ή ομοιότροπα (όταν ο α όρος δεν κλίνεται, είναι δηλαδή επίρρημα

Διαβάστε περισσότερα

ΚΟΛΛΕΓΙΟ ΑΘΗΝΩΝ Σχολικό έτος: 2012-2013 ΤΜΗΜΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ ΓΥΜΝΑΣΙΟ

ΚΟΛΛΕΓΙΟ ΑΘΗΝΩΝ Σχολικό έτος: 2012-2013 ΤΜΗΜΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΚΟΛΛΕΓΙΟ ΑΘΗΝΩΝ Σχολικό έτος: 2012-2013 ΤΜΗΜΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ Προτεινόμενος Προγραμματισμός κατά ενότητα Ενότητα 15 Α. Κείμενο Η Αθήνα προπύργιο της Ευρώπης

Διαβάστε περισσότερα

Νέα ελληνικά Πανεπιστήμιο Stendhal Grenoble 3 Επίπεδο A2 Α εξάμηνο-επιλογή / επιμέλεια Μ. Ζουμπουλίδου Γραμματικό Κοινωνικοπολιτιστικά.

Νέα ελληνικά Πανεπιστήμιο Stendhal Grenoble 3 Επίπεδο A2 Α εξάμηνο-επιλογή / επιμέλεια Μ. Ζουμπουλίδου Γραμματικό Κοινωνικοπολιτιστικά. Μάθημα Περιεχόμενο Επικοινωνιακός στόχος Λεξιλόγιο Νέα ελληνικά Πανεπιστήμιο Stendhal Grenoble 3 Επίπεδο A2 Α εξάμηνο-επιλογή / επιμέλεια Μ. Ζουμπουλίδου Γραμματικό Κοινωνικοπολιτιστικά περιεχόμενο Βιβλία

Διαβάστε περισσότερα

Φυλλάδιο Εργασίας 1. Ενδεικτικές Απαντήσεις. Αξιολόγηση Διδακτικών Δραστηριοτήτων από τα διδακτικά εγχειρίδια

Φυλλάδιο Εργασίας 1. Ενδεικτικές Απαντήσεις. Αξιολόγηση Διδακτικών Δραστηριοτήτων από τα διδακτικά εγχειρίδια Φυλλάδιο Εργασίας 1 Ενδεικτικές Απαντήσεις Αξιολόγηση Διδακτικών Δραστηριοτήτων από τα διδακτικά εγχειρίδια Κωνσταντίνος Κακαρίκος, Ευφροσύνη Κοντοκώστα k_kakarikos@hotmail.com efkodok@yahoo.gr Δραστηριότητα

Διαβάστε περισσότερα

Γραμματική και Συντακτικό Γ Δημοτικού ανά ενότητα - Παρασκευή Αντωνίου

Γραμματική και Συντακτικό Γ Δημοτικού ανά ενότητα - Παρασκευή Αντωνίου Ενότητα 7 η : «Πολιτείες ντυμένες στα λευκά!» Παρελθοντικοί χρόνοι: Αόριστος-Παρατατικός...24 Το ρήμα «είμαι» στον αόριστο και παρατατικό...25 Χρονικοί και Αιτιολογικοί σύνδεσμοι...26 Παραθετικά επιθέτων...26

Διαβάστε περισσότερα

ΜΕΛΕΤΗ ΣΥΝΤΑΚΤΙΚΟΥ ΦΑΙΝΟΜΕΝΟΥ ΤΟ ΓΕΡΟΥΝΔΙΑΚΟ (GERUNDIVUM) ΣΗΜΕΙΩΣΕΙΣ

ΜΕΛΕΤΗ ΣΥΝΤΑΚΤΙΚΟΥ ΦΑΙΝΟΜΕΝΟΥ ΤΟ ΓΕΡΟΥΝΔΙΑΚΟ (GERUNDIVUM) ΣΗΜΕΙΩΣΕΙΣ ΜΕΛΕΤΗ ΣΥΝΤΑΚΤΙΚΟΥ ΦΑΙΝΟΜΕΝΟΥ ΤΟ ΓΕΡΟΥΝΔΙΑΚΟ (GERUNDIVUM) ΣΗΜΕΙΩΣΕΙΣ Το γερουνδιακό είναι ρηματικό επίθετο παθητικής διάθεσης (διαθέτουν, δηλαδή, όλα τα ρήματα στην παθητική φωνή καθώς και τα αποθετικά

Διαβάστε περισσότερα

ΣΧ.ΕΤΟΥΣ 2008-2009. Τάξη Β Τμήμα: Β θεωρητική 1 Μάθημα: Λατινικά Α ΤΕΤΡΑΜΗΝΟ. ρωμαϊκής λογοτεχνίας, γενικά χαρακτηριστικά της ρωμαϊκής λογοτεχνίας

ΣΧ.ΕΤΟΥΣ 2008-2009. Τάξη Β Τμήμα: Β θεωρητική 1 Μάθημα: Λατινικά Α ΤΕΤΡΑΜΗΝΟ. ρωμαϊκής λογοτεχνίας, γενικά χαρακτηριστικά της ρωμαϊκής λογοτεχνίας ΣΧΕΔΙΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΥ ΥΛΗΣ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΣΧ.ΕΤΟΥΣ 008-009 Σχ. Μονάδα: ο Γενικό Λύκειο ιαπολιτισμικής Εκπαίδευσης Τάξη Β Τμήμα: Β θεωρητική 1 Μάθημα: Λατινικά Διδάσκουσα Καθηγήτρια: Γιακουμάτου Μαρία-Θηρεσία

Διαβάστε περισσότερα

ΧΡΗΣΙΜΕΣ ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΕΙΣ ΣΤΑ ΛΑΤΙΝΙΚΑ ΚΕΙΜΕΝΑ

ΧΡΗΣΙΜΕΣ ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΕΙΣ ΣΤΑ ΛΑΤΙΝΙΚΑ ΚΕΙΜΕΝΑ ΧΡΗΣΙΜΕΣ ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΕΙΣ ΣΤΑ ΛΑΤΙΝΙΚΑ ΚΕΙΜΕΝΑ ΚΕΙΜΕΝO 24 ΟΥΣΙΑΣΤΙΚΕΣ ΑΙΤΙΟΛΟΓΙΚΕΣ ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ Μετά από ρήματα που δηλώνουν ψυχικό πάθος, π.χ. gaudeo, queror, indignor κ.ά., ακολουθούν ουσιαστικές αιτιολογικές

Διαβάστε περισσότερα

Νέα ελληνικά- Πανεπιστήμιο Stendhal Grenoble 3 επίπεδο A1 εξάμηνο Β - επιλογή /επιμέλεια Μ. Ζουμπουλίδου Γραμματικό Κοινωνικοπολιτιστικά.

Νέα ελληνικά- Πανεπιστήμιο Stendhal Grenoble 3 επίπεδο A1 εξάμηνο Β - επιλογή /επιμέλεια Μ. Ζουμπουλίδου Γραμματικό Κοινωνικοπολιτιστικά. Μάθημα 13 Περιεχόμενο Επικοινωνιακός στόχος Λεξιλόγιο Δ1-Κ.Γ.Λ: Αγορές στο περίπτερο, στο κατάστημα ψιλικών. Δ2-Κ.Γ.Λ : Στον φούρνο Δ3-Κ.Π.Λ : Στο περίπτερο Στον φούρνο. Δ5-Π.Π.Λ: παιχνίδι Λεξιλόγιο :

Διαβάστε περισσότερα

Προτεινόμενος Προγραμματισμός κατά ενότητα

Προτεινόμενος Προγραμματισμός κατά ενότητα ΚΟΛΛΕΓΙΟ ΑΘΗΝΩΝ Σχολικό έτος: 2012-2013 ΤΜΗΜΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Β ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ Προτεινόμενος Προγραμματισμός κατά ενότητα Από το εγχειρίδιο της Α Γυμνασίου Ενότητα 12 Α. Κείμενο

Διαβάστε περισσότερα

Στάδια Ανάπτυξης Λόγου και Οµιλίας

Στάδια Ανάπτυξης Λόγου και Οµιλίας Στάδια Ανάπτυξης Λόγου και Οµιλίας Το παιδί ξεδιπλώνει τις γλωσσικές ικανότητες του µε το χρόνο. Όλα τα παιδιά είναι διαφορετικά µεταξύ τους και το κάθε ένα έχει το δικό του ρυθµό. Τα στάδια ανάπτυξης

Διαβάστε περισσότερα

Προτεινόμενος Προγραμματισμός κατά ενότητα

Προτεινόμενος Προγραμματισμός κατά ενότητα ΚΟΛΛΕΓΙΟ ΑΘΗΝΩΝ Σχολικό έτος: 2012-2013 ΤΜΗΜΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Α ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ Προτεινόμενος Προγραμματισμός κατά ενότητα Ενότητα 1 Το ταξίδι των λέξεων στον χρόνο Η επιβίωση

Διαβάστε περισσότερα

Νέα ελληνικά Πανεπιστήμιο Stendhal Grenoble 3 Επίπεδο Β1.1 Α εξάμηνο Επιλογή /επιμέλεια Μ.Ζουμπουλίδου. στοιχεία

Νέα ελληνικά Πανεπιστήμιο Stendhal Grenoble 3 Επίπεδο Β1.1 Α εξάμηνο Επιλογή /επιμέλεια Μ.Ζουμπουλίδου. στοιχεία Μάθημα Περιεχόμενο. Επικοινωνιακός στόχος. Λεξιλόγιο. Νέα ελληνικά Πανεπιστήμιο Stendhal Grenoble 3 Επίπεδο Β1.1 Α εξάμηνο Επιλογή /επιμέλεια Μ.Ζουμπουλίδου Γραμματικό Κοινωνικά - Πηγές Πηγές περιεχόμενο

Διαβάστε περισσότερα

ΣΥΝΤΑΚΤΙΚΟΙ ΟΡΟΙ. Η σύνταξη μιας πρότασης

ΣΥΝΤΑΚΤΙΚΟΙ ΟΡΟΙ. Η σύνταξη μιας πρότασης ΣΥΝΤΑΚΤΙΚΟΙ ΟΡΟΙ Η σύνταξη μιας πρότασης Τα δύο πιο βασικά στοιχεία σε κάθε πρόταση είναι το ρήμα και το ουσιαστικό. Το κομμάτι της πρότασης που αναφέρεται στο ρήμα το λέμε ρηματικό σύνολο (ΡΣ) ή ρηματικό

Διαβάστε περισσότερα

ΟΜΟΙΟΙ ΚΑΙ OMOHXΟΙ ΤΥΠΟΙ

ΟΜΟΙΟΙ ΚΑΙ OMOHXΟΙ ΤΥΠΟΙ ΟΜΟΙΟΙ ΚΑΙ OMOHXΟΙ ΤΥΠΟΙ Κατά την κλίση των ρημάτων παρουσιάζονται ορισμένοι όμοιοι τύποι. Ιδιαίτερη προσοχή λοιπόν πρέπει να δοθεί στους εξής: 1. Το γ ενικό πρόσωπο Οριστικής Ενεστώτα Ενεργητικής Φωνής

Διαβάστε περισσότερα

Με την προσδοκία ότι το βιβλίο αυτό θα αποβεί χρήσιμο σε μαθητές και συναδέλφους φιλολόγους, εύχομαι καλή επιτυχία στο έργο τους.

Με την προσδοκία ότι το βιβλίο αυτό θα αποβεί χρήσιμο σε μαθητές και συναδέλφους φιλολόγους, εύχομαι καλή επιτυχία στο έργο τους. 5 Πρόλογος Το βιβλίο αυτό αποτελεί μια βελτιωμένη έκδοση του Συντακτικού της αρχαίας ελληνικής γλώσσας σε πίνακες που κυκλοφόρησε τον Οκτώβριο του 2000. Η επανέκδοσή του κρίθηκε αναγκαία προκειμένου να

Διαβάστε περισσότερα

Απλές ασκήσεις για αρχάριους μαθητές 5

Απλές ασκήσεις για αρχάριους μαθητές 5 Περιεχόμενα Το ελληνικό αλφάβητο... 9 Ενεστώτας (το βοηθητικό ρήμα είμαι) Γραμματική...10 Ενεστώτας (ενεργητική φωνή, α συζυγία) Γραμματική...10 Ενεστώτας (ενεργητική φωνή, α συζυγία και βοηθητικό ρήμα

Διαβάστε περισσότερα

1.Να υπογραμμίσεις τα υποκείμενα των παρακάτω προτάσεων:

1.Να υπογραμμίσεις τα υποκείμενα των παρακάτω προτάσεων: Το Υποκείμενο Το πρόσωπο, το ζώο ή το πράγμα που κάνει ή παθαίνει κάτι ή βρίσκεται σε μια κατάσταση λέγεται υποκείμενο. Για να βρούμε το υποκείμενο σε μία πρόταση κάνουμε την ερώτηση "ποιος; ποια; ποιο;".

Διαβάστε περισσότερα

για ξένους υ ISBN: 978-960-501-463-6 ΒΟΗΘ. ΚΩΔ. ΜΗΧ/ΣΗΣ 5463

για ξένους υ ISBN: 978-960-501-463-6 ΒΟΗΘ. ΚΩΔ. ΜΗΧ/ΣΗΣ 5463 για ξένους υ πέδο ι π ε υ ο σ μέ θειας ά μ ο ν η λ ελ ISBN: 978-960-501-463-6 ΒΟΗΘ. ΚΩΔ. ΜΗΧ/ΣΗΣ 5463 1980_011KP_COVERBAZTELIKO.indd 1 09/09/2011 1:17 μ.μ. Περιεχόμενα Πρόλογος σ. 11 Εισαγωγή σ. 13 Kοινωνία

Διαβάστε περισσότερα

ΝΕΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΟΣ ΕΤΗΣΙΟΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ 2015-2016 Α ΤΑΞΗ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ

ΝΕΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΟΣ ΕΤΗΣΙΟΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ 2015-2016 Α ΤΑΞΗ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΝΕΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΟΣ ΕΤΗΣΙΟΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ 2015-2016 Α ΤΑΞΗ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ Το μάθημα της Νέας Ελληνικής Γλώσσας στην Α Γυμνασίου διδάσκεται τρεις (3) περιόδους την εβδομάδα. Συνεπώς, το σύνολο

Διαβάστε περισσότερα

ΓΡΑΜΜΑΤΙΚΗ ΤΗΣ ΑΡΧΑΙΑΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ. Παναγιώτης Δεμέστιχας Στέλλα Γκανέτσου

ΓΡΑΜΜΑΤΙΚΗ ΤΗΣ ΑΡΧΑΙΑΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ. Παναγιώτης Δεμέστιχας Στέλλα Γκανέτσου ΓΡΑΜΜΑΤΙΚΗ ΤΗΣ ΑΡΧΑΙΑΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ Παναγιώτης Δεμέστιχας Στέλλα Γκανέτσου ΓΡΑΜΜΑΤΙΚΗ ΤΗΣ ΑΡΧΑΙΑΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ Συγγραφείς: Παναγιώτης Δεμέστιχας, Στέλλα Γκανέτσου Υπεύθυνη Παραγωγής: Φωτεινή

Διαβάστε περισσότερα

Extract from the book Play and Laugh- Language games for teaching Greek as a foreign. language. by Ifigenia Georgiadou, 2004, Hellenic Culture Centre

Extract from the book Play and Laugh- Language games for teaching Greek as a foreign. language. by Ifigenia Georgiadou, 2004, Hellenic Culture Centre Απόσπασμα από το βιβλίο Παίξε-Γέλασε/ γλωσσικά παιχνίδια για τη διδασκαλία της ελληνικής ως ξένης γλώσσας Της Ιφιγένειας Γεωργιάδου, 2004, εκδ. Κέντρο Ελληνικού Πολιτισμού Extract from the book Play and

Διαβάστε περισσότερα

Ορθογραφία : Συλλαβές. Μονοσύλλαβη : το, και Δισύλλαβη : πό δι, ε- κεί. Τρισύλλαβη : πα τέ ρας, μη τέ ρα. Πολυσύλλαβη : πα ρα μύ θι, α στα μά τη τα

Ορθογραφία : Συλλαβές. Μονοσύλλαβη : το, και Δισύλλαβη : πό δι, ε- κεί. Τρισύλλαβη : πα τέ ρας, μη τέ ρα. Πολυσύλλαβη : πα ρα μύ θι, α στα μά τη τα Ορθογραφία : 1. Τα ρήματα σε εύω, - εύομαι, γράφονται με συνδυασμό π.χ. παιδεύω παιδεύομαι. Εξαιρείται το κλέβω και το σέβομαι. 2. Τα ρήματα σε άβω, - άβομαι, γράφονται με β. π.χ. ράβω ράβομαι. Εξαιρείται

Διαβάστε περισσότερα

ΚΕΙΜΕΝΑ - ΛΕΞΙΛΟΓΙΟ - ΑΣΚΗΣΕΙΣ. Οι φίλοι μας πάνε διακοπές: Μπρίντεζι - Κέρκυρα με ιπτάμενο δελφίνι

ΚΕΙΜΕΝΑ - ΛΕΞΙΛΟΓΙΟ - ΑΣΚΗΣΕΙΣ. Οι φίλοι μας πάνε διακοπές: Μπρίντεζι - Κέρκυρα με ιπτάμενο δελφίνι ΕΝΟΤΗΤΑ 13 Με ιπτάμενο δελφίνι A ΜΕΡΟΣ Α. ΔΙΑΛΟΓΟΣ ΚΕΙΜΕΝΑ - ΛΕΞΙΛΟΓΙΟ - ΑΣΚΗΣΕΙΣ Οι φίλοι μας πάνε διακοπές: Μπρίντεζι - Κέρκυρα με ιπτάμενο δελφίνι Αλέξανδρος: Λοιπόν, πώς θα ταξιδέψουμε; Βασιλική: Με

Διαβάστε περισσότερα

Ιωάννης 1[α ]:1 και το οριστικό άρθρο «ο» --- Θεός ή κάποιος θεός;

Ιωάννης 1[α ]:1 και το οριστικό άρθρο «ο» --- Θεός ή κάποιος θεός; Ιωάννης 1[α ]:1 --- Θεός ή «κάποιος θεός»; 1 Ιωάννης 1[α ]:1 και το οριστικό άρθρο «ο» --- Θεός ή κάποιος θεός; Εδώ θα εξετάσουμε το εδάφιο Ιωάννης 1[α ]:1 το οποίο, σύμφωνα με το κείμενο λέει, «Εν αῤχη

Διαβάστε περισσότερα

Ejercicios de Gramática

Ejercicios de Gramática 1. Γραψτε το σωστό άρθρο Παιδί Φοιτητής Ελλάδα Έλληνας Μαδρίτη Λολούδι Αναπτήρας Παλτό Νερό Άνθρωπος Βιβλίο Γυναίκα Άντρας Σχολείο Βιβλιοθήκη Μάθημα Λέξη Γλώσσα Σπίτι Λογαριασμός Λόγος Κόρη Ήλιος Παραλία

Διαβάστε περισσότερα

www.synodoiporos.weebly.com Page 1

www.synodoiporos.weebly.com Page 1 3 Η ΕΝΟΤΗΤΑ ΟΙ ΦΩΝΕΣ ΚΑΙ ΟΙ ΣΥΖΥΓΙΕΣ ΤΩΝ ΡΗΜΑΤΩΝ ΕΝΕΡΓΗΤΙΚΗ ΦΩΝΗ Κατάληξη -ω : τρέχω, φροντίζω, αμείβω, τιμώ Κάποια ρήματα έχουν μόνο ενεργητική φωνή : κρυώνω, τρέχω ΠΑΘΗΤΙΚΗ ΦΩΝΗ Κατάληξη -μαι : αμείβομαι,

Διαβάστε περισσότερα

ΥΛΗ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ 2007 ΥΠΟΨΗΦΙΩΝ ΥΠΟΤΡΟΦΩΝ ΚΑΘΙΔΡΥΜΑΤΟΣ ΑΘΑΝΑΣΙΟΥ ΜΑΤΑΛΑ Α ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ

ΥΛΗ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ 2007 ΥΠΟΨΗΦΙΩΝ ΥΠΟΤΡΟΦΩΝ ΚΑΘΙΔΡΥΜΑΤΟΣ ΑΘΑΝΑΣΙΟΥ ΜΑΤΑΛΑ Α ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΥΛΗ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ 2007 ΥΠΟΨΗΦΙΩΝ ΥΠΟΤΡΟΦΩΝ ΚΑΘΙΔΡΥΜΑΤΟΣ ΑΘΑΝΑΣΙΟΥ ΜΑΤΑΛΑ Α ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Μετά την αλλαγή των σχολικών εγχειριδίων το σχολικό έτος 2006-2007 και επειδή, λόγω της εφαρμογής κύκλων συνδιδασκαλίας

Διαβάστε περισσότερα

ΕΙΜΙ= είμαι, υπάρχω. ΥΠΟΤΑ- ΚΤΙΚΗ ω ης η ωμεν. ισθι εστω. εσοίμην εσοιο εσοιτο εσοίμεθα εσοισθε εσοιντο ΑΡΣΕΝΙΚΟ ΘΗΛΥΚΟ ΟΥΔΕΤΕΡΟ. ο υσης ο υσ η ο υσαν

ΕΙΜΙ= είμαι, υπάρχω. ΥΠΟΤΑ- ΚΤΙΚΗ ω ης η ωμεν. ισθι εστω. εσοίμην εσοιο εσοιτο εσοίμεθα εσοισθε εσοιντο ΑΡΣΕΝΙΚΟ ΘΗΛΥΚΟ ΟΥΔΕΤΕΡΟ. ο υσης ο υσ η ο υσαν ΕΙΜΙ= είμαι, υπάρχω Ε- ΝΕ- ΣΤΩ- ΤΑΣ ΠΑ- ΡΑ- ΤΑ- ΤΙ- ΚΟΣ ΜΕΛ- ΛΟ- ΝΤΑΣ ΚΛΙΣΗ ΟΡΙΣΤΙ- ΚΗ ε ιμί ε ι εστί(ν) εσμέν εστέ ε ισί(ν) η/ ην ησθα ην ημεν ησαν εσομαι εσ η/ εσει εσται εσόμεθα εσεσθε εσονται ΥΠΟΤΑ-

Διαβάστε περισσότερα

Συντακτικό. χρόνου. Απρόσωπα ρήματα και εκφράσεις Προσοχή ουσιαστ.(σε ονομαστ.)+ἐστί ουδέτερο επιθέτου+ἐστί(π.χ. ἄξιον ἐστί) ουδέτερο μτχ.

Συντακτικό. χρόνου. Απρόσωπα ρήματα και εκφράσεις Προσοχή ουσιαστ.(σε ονομαστ.)+ἐστί ουδέτερο επιθέτου+ἐστί(π.χ. ἄξιον ἐστί) ουδέτερο μτχ. Συντακτικό Υποκείμενο -οτιδήποτε έχει άρθρο -εμπρόθετος προσδιορισμός(ἀμφί+αιτ.=ποσό κατά προσέγγιση) -Υποκ.απαρεμφάτου(ταυτοπροσωπία-ετεροπροσωπία) -Υποκ.μετοχής=ίδια πτώση,γένος,αριθμό με τη μετοχή (εκτός

Διαβάστε περισσότερα

ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ

ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΝΔΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ ΣΤΙΣ ΤΠΕ Δ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΔΕΥΤ/ΙΑΣ ΕΚΠ/ΣΗΣ ΑΘΗΝΑΣ ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΗΣ: MAΪΝΑΣ ΔΙΟΝΥΣΙΟΣ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΓΝΩΣΤΙΚΟ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟ: ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΡΑΜΜΑΤΕΙΑ - ΙΣΤΟΡΙΑ Α) Γενικά

Διαβάστε περισσότερα

Pos matome Griko: Το εκπαιδευτικό υλικό. Β Επίπεδο για ενηλίκους. Μαριάννα Κατσογιάννου, Γλωσσολόγος, Καθηγήτρια, Παν/μιο Κύπρου

Pos matome Griko: Το εκπαιδευτικό υλικό. Β Επίπεδο για ενηλίκους. Μαριάννα Κατσογιάννου, Γλωσσολόγος, Καθηγήτρια, Παν/μιο Κύπρου Pos matome Griko: Το εκπαιδευτικό υλικό. Β Επίπεδο για ενηλίκους Μαριάννα Κατσογιάννου, Γλωσσολόγος, Καθηγήτρια, Παν/μιο Κύπρου Χαιρετίζοντας την σημερινή εκδήλωση εκ μέρους του Πανεπιστημίου Κύπρου, θα

Διαβάστε περισσότερα

Νέα ελληνικά-πανεπιστήμιο Stendhal Grenoble 3 Επίπεδο Β1.2 Α εξάμηνο-επιλογή / επιμέλεια Μ.Ζουμπουλίδου Γραμματικό Κοινωνικοπολιτιστικά.

Νέα ελληνικά-πανεπιστήμιο Stendhal Grenoble 3 Επίπεδο Β1.2 Α εξάμηνο-επιλογή / επιμέλεια Μ.Ζουμπουλίδου Γραμματικό Κοινωνικοπολιτιστικά. Μάθημα Περιεχόμενο Επικοινωνιακός στόχος Λεξιλόγιο Νέα ελληνικά-πανεπιστήμιο Stendhal Grenoble 3 Επίπεδο Β1.2 Α εξάμηνο-επιλογή / επιμέλεια Μ.Ζουμπουλίδου Γραμματικό Κοινωνικοπολιτιστικά Πηγές Πηγές περιεχόμενο

Διαβάστε περισσότερα

Φύλλα εργασίας για τη Γλώσσα

Φύλλα εργασίας για τη Γλώσσα ΓΙΑΝΝΗΣ ΖΑΧΑΡΟΠΟΥΛΟΣ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΑ ΜΑΡΚΟΥ Φύλλα εργασίας για τη Γλώσσα Δ Δημοτικού ΕΚΔΟΣΕΙΣ ΠΑΠΑΔΟΠΟΥΛΟΣ Τα εκπαιδευτικά μου βιβλία / Δημοτικό / Γλώσσα Γιάννης Ζαχαρόπουλος Κωνσταντίνα Μάρκου, Φύλλα εργασίας

Διαβάστε περισσότερα

Τρύπωνας ο φαφαγάλος

Τρύπωνας ο φαφαγάλος 10-0086_D3_GLOSSA_TEYXOS C GLOSSA 12/19/12 10:44 AM Page 20 Τρύπωνας ο φαφαγάλος Η κυρία Καλλιόπη έχει στο σπίτι της ένα καναρίνι και έναν παπαγάλο που τον λένε Τρύφωνα. Ο Τρύφωνας μιλάει αλλά μπερδεύει

Διαβάστε περισσότερα

ΑΣΚΗΣΕΙΣ. 3) Να σχολιάσετε τον κάθε όρο ειρήνης και ποιές συνέπειες θα έχει για τους Αθηναίους. Πώς ο Ξενοφώντας διακρίνει τον σημαντικότερο όρο;

ΑΣΚΗΣΕΙΣ. 3) Να σχολιάσετε τον κάθε όρο ειρήνης και ποιές συνέπειες θα έχει για τους Αθηναίους. Πώς ο Ξενοφώντας διακρίνει τον σημαντικότερο όρο; ΑΣΚΗΣΕΙΣ Ερωτήσεις κατανόησης 1) Ποια απάντηση έδωσαν οι Σπαρτιάτες στους συμμάχους τους για την τύχη των Αθηναίων; Ποιοι οι λόγοι αυτής της απόφασης και ποια τα κίνητρα των Σπαρτιατών; Πώς την κρίνετε;

Διαβάστε περισσότερα

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ 2014-2015 ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ 2014-2015 ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ 014-015 ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΔΙΔΑΚΤΙΚΟ ΥΛΙΚΟ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ 014-15 ΕΙΣΑΓΩΓΗ: Στο πλαίσιο του εκσυγχρονισμού του Εκπαιδευτικού

Διαβάστε περισσότερα

ΘΕΜΑΤΑ ΚΑΙ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΩΝ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ 2014

ΘΕΜΑΤΑ ΚΑΙ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΩΝ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ 2014 ΛΑΤΙΝΙΚΑ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ Α1. Να μεταφράσετε στο τετράδιό σας τα παρακάτω αποσπάσματα: Tam prope a muris habemus hostem! Itaque cavete periculum, tutamini patriam. Opibus urbis nolite confidere. Fiduciam, quae

Διαβάστε περισσότερα

The G C School of Careers

The G C School of Careers The G C School of Careers ΔΕΙΓΜΑ ΕΞΕΤΑΣΤΙΚΟΥ ΔΟΚΙΜΙΟΥ ΕΛΛΗΝΙΚΩΝ ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗ Στ ΤΑΞΗ Χρόνος: 1 ώρα Αυτό το γραπτό αποτελείται από 8 σελίδες, συμπεριλαμβανομένης και αυτής. Να απαντήσεις σε ΟΛΕΣ τις ερωτήσεις,

Διαβάστε περισσότερα

ΑΠΛΟΠΟΙΗΜΕΝΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΡΑΜΜΑΤΙΚΗΣ

ΑΠΛΟΠΟΙΗΜΕΝΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΡΑΜΜΑΤΙΚΗΣ ΑΠΛΟΠΟΙΗΜΕΝΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΡΑΜΜΑΤΙΚΗΣ ΣΧΟΛΕΙΟ ΝΕΑΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΙΑ ΞΕΝΟΥΣ ΜΕΓΑΣ ΑΛΕΞΑΝΔΡΟΣ 1 ΤΑ ΑΡΘΡΑ Στην Ελληνική γλώσσα έχουμε 2 είδη άρθρων, το οριστικό και το αόριστο. α. Το αόριστο άρθρο συνοδεύει

Διαβάστε περισσότερα

ΓΛΩΣΣΑ Γ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ. Πέτρος Κλιάπης 3η Περ. Ημαθίας

ΓΛΩΣΣΑ Γ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ. Πέτρος Κλιάπης 3η Περ. Ημαθίας ΓΛΩΣΣΑ Γ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ Πέτρος Κλιάπης 3η Περ. Ημαθίας ΗΔομή του Εκπαιδευτικού Υλικού Για τη διδασκαλία της Γλώσσας στην Γ τάξη του Δημοτικού χρησιμοποιείται το παρακάτω υλικό: Βιβλίο του Μαθητή, 3 τεύχη (240

Διαβάστε περισσότερα

Μεταφέρετε τα παραπάνω ρήματα στο α πρόσωπο της Οριστικής του Ενεστώτα. Μοιάζουν : Διαφέρουν:

Μεταφέρετε τα παραπάνω ρήματα στο α πρόσωπο της Οριστικής του Ενεστώτα. Μοιάζουν : Διαφέρουν: 11ο ημοτικό Σχολείο Βύρωνα Τάξη Ε 2 Σχολικό έτος 2004-2005 ασκάλα: Σύλα Τσέκου Α τάξη Β τάξη - Πρέπει να απαντάτε στις ερωτήσεις. - Μου εξηγείτε παρακαλώ τι εννοείτε; - Μας αρέσει να κεντάμε. - Ο Παύλος

Διαβάστε περισσότερα

Οι επιστήμες στην Αρχαία Ελλάδα. Από τον Θαλή στον Αναξίμανδρο. Θαλής ο Μιλήσιος

Οι επιστήμες στην Αρχαία Ελλάδα. Από τον Θαλή στον Αναξίμανδρο. Θαλής ο Μιλήσιος ΕΝΟΤΗΤΑ 1 - ΕΙΣΑΓΩΓΙΚΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ Κείμενο 1 Οι επιστήμες στην Αρχαία Ελλάδα. Από τον Θαλή στον Αναξίμανδρο. Είναι γνωστό πως στην Αρχαία Ελλάδα γίνονται τα πρώτα σημαντικά βήματα για την ανάπτυξη των επιστημών,

Διαβάστε περισσότερα

Όταν µπροστά από τα κύρια ονόµατα υπάρχει τίτλος, τότε το οριστικό άρθρο προηγείται του τίτλου: ο κύριος Μικέογλου ο πρίγκιπας Κάρολος

Όταν µπροστά από τα κύρια ονόµατα υπάρχει τίτλος, τότε το οριστικό άρθρο προηγείται του τίτλου: ο κύριος Μικέογλου ο πρίγκιπας Κάρολος 1. ΘΕΜΑ Το οριστικό άρθρο 2. ΠΑΡΑ ΕΙΓΜΑΤΑ Θα µιλήσει ο Χασάν. Μ αρέσει η µουσική. Αγαπάει τη ζωή. Σπρώξε την πόρτα. Το 2003 τελείωσε το λύκειο. Το Μάη είχαµε ωραίο καιρό. Ήρθε µε το λεωφορείο. Ήρθε το

Διαβάστε περισσότερα

Μορφολογία - Ουσιαστικά. A Επίπεδο B επίπεδο Γ Επίπεδο Δ Επίπεδο. αρσενικά αρσενικά αρσενικά αρσενικά. ισοσύλλαβα. -έας, -είς -ής -είς

Μορφολογία - Ουσιαστικά. A Επίπεδο B επίπεδο Γ Επίπεδο Δ Επίπεδο. αρσενικά αρσενικά αρσενικά αρσενικά. ισοσύλλαβα. -έας, -είς -ής -είς Μορφολογία - Ουσιαστικά ισοσύλλαβα -ας, -ης, -ος ισοσύλλαβα -α, -η, -η, -εις -ος, -οι -ο, -α -ι, -ια -μα, -ματα -άκι διπλόκλιτα ο χρόνος αρσενικά αρσενικά αρσενικά αρσενικά ανισοσύλλαβα -ας, -άδες -ης,

Διαβάστε περισσότερα

Πρόγραμμα θερινής περιόδου Γ Λυκείου 2015 2016. Από 22 Ιουνίου έως 24 Ιουλίου Διάρκεια προγράμματος: 5 εβδομάδες

Πρόγραμμα θερινής περιόδου Γ Λυκείου 2015 2016. Από 22 Ιουνίου έως 24 Ιουλίου Διάρκεια προγράμματος: 5 εβδομάδες Πρόγραμμα θερινής περιόδου Γ Λυκείου 2015 2016 Από 22 Ιουνίου έως 24 Ιουλίου Διάρκεια προγράμματος: 5 εβδομάδες Εβδομαδιαίο πρόγραμμα (διδακτική ώρα: 50 ) 1. Νεοελληνική Γλώσσα (για όλες τις ομάδες προσανατολισμού)

Διαβάστε περισσότερα

ΕΜΠΛΟΥτΙΣΜΟΣ ΜΟΡΦΟΛΟΓΙΚΩΝ ΛΕΞΙΚΩΝ ΜΕ ΟΡΟΥΣ ΚΑΙ ΥΠΟΣτΗΡΙΞΗ

ΕΜΠΛΟΥτΙΣΜΟΣ ΜΟΡΦΟΛΟΓΙΚΩΝ ΛΕΞΙΚΩΝ ΜΕ ΟΡΟΥΣ ΚΑΙ ΥΠΟΣτΗΡΙΞΗ ΕΜΠΛΟΥτΙΣΜΟΣ ΜΟΡΦΟΛΟΓΙΚΩΝ ΛΕΞΙΚΩΝ ΜΕ ΟΡΟΥΣ ΚΑΙ ΥΠΟΣτΗΡΙΞΗ ΚΕΙΜΕΝΩΝ ΕΝΤΑΣΕΩΣ ΟΡΩΝ ΣΕ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΕΣ ΔΙΟΡΘΩΣΗΣ ΛΑΘΩΝ Χ. Στάθης, Γ. Καραγιάvvης ΠΕΡΙΛΗΨΗ Στην εργασία αυτή παρουσιάζεται το υποσύστημα εμπλουτισμού

Διαβάστε περισσότερα

Ερωτηματικές προτάσεις. Ερωτηματικές λέγονται οι προτάσεις που στον προφορικό λόγο συνοδεύονται από ανέβασμα της φωνής και στο γραπτό με ερωτηματικό.

Ερωτηματικές προτάσεις. Ερωτηματικές λέγονται οι προτάσεις που στον προφορικό λόγο συνοδεύονται από ανέβασμα της φωνής και στο γραπτό με ερωτηματικό. ΕΡΩΤΗΜΑΤΙΚΕΣ ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ - ΕΥΘΥΣ ΚΑΙ ΠΛΑΓΙΟΣ ΛΟΓΟΣ Β Ερωτηματικές προτάσεις Ερωτηματικές λέγονται οι προτάσεις που στον προφορικό λόγο συνοδεύονται από ανέβασμα της φωνής και στο γραπτό με ερωτηματικό. Με

Διαβάστε περισσότερα

Λογισμικό για την εκμάθηση της Ελληνικής ως δεύτερης γλώσσας στα μειονοτικά σχολεία της Θράκης

Λογισμικό για την εκμάθηση της Ελληνικής ως δεύτερης γλώσσας στα μειονοτικά σχολεία της Θράκης Λογισμικό για την εκμάθηση της Ελληνικής ως δεύτερης γλώσσας στα μειονοτικά σχολεία της Θράκης Μειονοτικά σχολεία Θράκης: Δυσκολίες του μαθητικού κοινού στην εκμάθηση της Ελληνικής Επιστημονική υπεύθυνη:

Διαβάστε περισσότερα

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙ ΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙ ΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ Βασικέ Οδηγίε : ίνεται ιδιαίτερη σηµασία στην εισαγωγή στα ρητορικά κείµενα (Βιβλίο Ρητορικών Κειµένων Μαθητή, Βιβλίο εκπαιδευτικού). Σε κάθε περίοδο διδασκαλία θα πρέπει να γίνεται ανάγνωση ολόκληρη τη

Διαβάστε περισσότερα

Γραμματική και Συντακτικό Γ Δημοτικού ανά ενότητα - Παρασκευή Αντωνίου. Κύρια ονόματα

Γραμματική και Συντακτικό Γ Δημοτικού ανά ενότητα - Παρασκευή Αντωνίου. Κύρια ονόματα Ενότητα 2η : «Στο σπίτι και στη γειτονιά» Κύρια ονόματα...10 Γενική πτώση ουσιαστικών...11 Επίθετα...11 Συγκριτικός Βαθμός επιθέτων...11 Ενεστώτας: οριστική ενεργητικής και παθητικής φωνής...12 Βοηθητικό

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝΩΤΑΤΟ ΣΥΜΒΟΥΛΙΟ ΕΠΙΛΟΓΗΣ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟΥ

ΑΝΩΤΑΤΟ ΣΥΜΒΟΥΛΙΟ ΕΠΙΛΟΓΗΣ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟΥ ΑΝΩΤΑΤΟ ΣΥΜΒΟΥΛΙΟ ΕΠΙΛΟΓΗΣ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟΥ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΕΤΟΥΣ 2008 ( ΠΡΟΚΗΡΥΞΗ 3Π /2008) ΚΕΝΤΡΙΚΗ ΕΠΙΤΡΟΠΗ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΥ Κλάδοι: ΠΕ 05 ΓΑΛΛΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ, ΠΕ 06 ΑΓΓΛΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ, ΠΕ 07 ΓΕΡΜΑΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ,

Διαβάστε περισσότερα

ΣΕΡΒΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ IV. Ενότητα 3: Αντωνυμίες (Zamenice) Μπορόβας Γεώργιος Τμήμα Βαλκανικών, Σλαβικών και Ανατολικών Σπουδών

ΣΕΡΒΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ IV. Ενότητα 3: Αντωνυμίες (Zamenice) Μπορόβας Γεώργιος Τμήμα Βαλκανικών, Σλαβικών και Ανατολικών Σπουδών Ενότητα 3: Αντωνυμίες (Zamenice) Μπορόβας Γεώργιος Τμήμα Βαλκανικών, Σλαβικών και Ανατολικών Σπουδών Άδειες Χρήσης Το παρόν εκπαιδευτικό υλικό υπόκειται σε άδειες χρήσης Creative Commons. Για εκπαιδευτικό

Διαβάστε περισσότερα

ΝΕΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΟΣ ΕΤΗΣΙΟΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ 2015-2016 Β ΤΑΞΗ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ

ΝΕΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΟΣ ΕΤΗΣΙΟΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ 2015-2016 Β ΤΑΞΗ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΝΕΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΟΣ ΕΤΗΣΙΟΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ 2015-2016 Β ΤΑΞΗ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ Το μάθημα της Νέας Ελληνικής Γλώσσας στην Β Γυμνασίου διδάσκεται δυόμισι (2,5) περιόδους την εβδομάδα. Συνεπώς, το σύνολο

Διαβάστε περισσότερα

Εβδομαδιαίο οργανόγραμμα ύλης.

Εβδομαδιαίο οργανόγραμμα ύλης. Πρόγραμμα θερινής περιόδου Γ Λυκείου 2015 2016 Από 18 Ιουνίου έως 31 Ιουλίου 2015 Διάρκεια προγράμματος: έξι (6) εβδομάδες Εβδομαδιαίο οργανόγραμμα ύλης. συγκεκριμένος σχεδιασμός διδακτέας και εξεταστέας

Διαβάστε περισσότερα

THE G C SCHOOL OF CAREERS ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ Ε ΤΑΞΗ

THE G C SCHOOL OF CAREERS ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ Ε ΤΑΞΗ THE G C SCHOOL OF CAREERS ΔΕΙΓΜΑ ΕΞΕΤΑΣΤΙΚΟΥ ΔΟΚΙΜΙΟΥ ΕΛΛΗΝΙΚΩΝ 2 ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ Ε ΤΑΞΗ Χρόνος: 1 ώρα Αυτό το γραπτό αποτελείται από 7 σελίδες, συμπεριλαμβανομένης και αυτής. Να απαντήσεις σε ΟΛΕΣ τις ερωτήσεις,

Διαβάστε περισσότερα

γιατί µε πλήγωσες βαθιά. Λεξιλόγιο

γιατί µε πλήγωσες βαθιά. Λεξιλόγιο ΕΝΟΤΗΤΑ 7 - «νησιώτικα» Τραγούδι 1 Να σ αγαπώ ίντα 2 'θελα να σ αγαπώ ίντα 'θελα να σ αγαπώ ίντα 'θελα, να 'χω φουρτούνα και µπελά. Κοτσάκια 1 (Να σ αγαπώ ίντα 'θελα) Στίχοι: Παραδοσιακό Μουσική: Παραδοσιακό

Διαβάστε περισσότερα

Η ΚΛΗΤΙΚΗ: Λειτουργίες - Χρήσεις

Η ΚΛΗΤΙΚΗ: Λειτουργίες - Χρήσεις Η ΚΛΗΤΙΚΗ: Λειτουργίες - Χρήσεις Όταν φωνάζουμε κάποιον ή του απευθύνουμε το λόγο, λέμε το όνομα του στην ΚΛΗΤΙΚΗ. Γιώργο, μ' ακούς: Καθίστε, κύριε Παυλίδη! Παιδιά! Ησυχία! Συχνά τον αποκαλούμε όχι με

Διαβάστε περισσότερα

Γνωριμία με τα παιδιά: [π.χ. πλήθος παιδιών, κατανομή ανά φύλο/εθνότητα, αναλογία προνήπια/νήπια, κανόνες τάξης, καθημερινές ρουτίνες]

Γνωριμία με τα παιδιά: [π.χ. πλήθος παιδιών, κατανομή ανά φύλο/εθνότητα, αναλογία προνήπια/νήπια, κανόνες τάξης, καθημερινές ρουτίνες] ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ Παρατήρηση 1: κουλτούρες πρακτικής μαθηματικών Σχολείο, Τάξη, Παιδιά Γνωριμία με το σχολείο: Που βρίσκεται; Πώς θα το περιγράφατε; [π.χ. περιοχή, κοινότητα, πλήθος παιδιών (φύλο, εθνότητα), κοινωνικο-οικονομικό

Διαβάστε περισσότερα

Η αλφαβήτα μας. Α α Ι ι Ρ ρ Β β Κ κ Σ σ ς Γ γ Λ λ Τ τ Δ δ Μ μ Υ υ Ε ε Ν ν Φ φ Ζ ζ Ξ ξ Χ χ Η η Ο ο Ψ ψ Θ θ Π π Ω ω

Η αλφαβήτα μας. Α α Ι ι Ρ ρ Β β Κ κ Σ σ ς Γ γ Λ λ Τ τ Δ δ Μ μ Υ υ Ε ε Ν ν Φ φ Ζ ζ Ξ ξ Χ χ Η η Ο ο Ψ ψ Θ θ Π π Ω ω ΕΡΜΙΟΝΗ ΓΑΚΗ 2 3 Η αλφαβήτα μας Α α Ι ι Ρ ρ Β β Κ κ Σ σ ς Γ γ Λ λ Τ τ Δ δ Μ μ Υ υ Ε ε Ν ν Φ φ Ζ ζ Ξ ξ Χ χ Η η Ο ο Ψ ψ Θ θ Π π Ω ω 4 Το ελληνικό αλφάβητο έχει 24 γράμματα: Α α άλφα Ι ι γιώτα Ρ ρ ρο Β β

Διαβάστε περισσότερα

accedo spolio, vaco utor, potior

accedo spolio, vaco utor, potior Θ.Α. ΑΜΕΛΙ ΗΣ ΦΙΛΟΛΟΓΟΣ Π Ι Ν Α Κ Ε Σ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗ 2010 ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ Α ΜΕΡΟΣ 1. Υποκείµενο Κατηγορούµενο - Αντικείµενο 3 2. Προσδιορισµοί 7 3. Χρήση των πτώσεων (Ονοµαστική - Γενική οτική Αιτιατική 9 Αφαιρετική)

Διαβάστε περισσότερα

Τίτλος μαθήματος: ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΚΑΙ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΑΛΛΗΛΕΠΙΔΡΑΣΗ ΣΤΗ ΣΧΟΛΙΚΗ ΤΑΞΗ. Ενότητα 3 Η ΕΡΩΤΗΣΗ ΤΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ

Τίτλος μαθήματος: ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΚΑΙ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΑΛΛΗΛΕΠΙΔΡΑΣΗ ΣΤΗ ΣΧΟΛΙΚΗ ΤΑΞΗ. Ενότητα 3 Η ΕΡΩΤΗΣΗ ΤΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ Τίτλος μαθήματος: ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΚΑΙ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΑΛΛΗΛΕΠΙΔΡΑΣΗ ΣΤΗ ΣΧΟΛΙΚΗ ΤΑΞΗ Ενότητα 3 Η ΕΡΩΤΗΣΗ ΤΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ Οι ερωτήσεις στη διδασκαλία Α) Η ερώτηση του εκπαιδευτικού Β) Η ερώτηση του μαθητή Α) Η

Διαβάστε περισσότερα

Α1. Να μεταφράσετε στο τετράδιό σας τα παρακάτω αποσπάσματα:

Α1. Να μεταφράσετε στο τετράδιό σας τα παρακάτω αποσπάσματα: ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ 6 ΙΟΥΝΙΟΥ 2014 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΛΑΤΙΝΙΚΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ ΣΥΝΟΛΟ ΣΕΛΙΔΩΝ: ΤΡΕΙΣ (3) Α1. Να μεταφράσετε στο τετράδιό σας τα παρακάτω

Διαβάστε περισσότερα

Φωνή: Θανούλη! Φανούλη! Μαριάννα! Φανούλης: Μας φωνάζει η μαμά! Ερχόμαστε!

Φωνή: Θανούλη! Φανούλη! Μαριάννα! Φανούλης: Μας φωνάζει η μαμά! Ερχόμαστε! 20 Χειμώνας σε μια πλατεία. Χιονίζει σιωπηλά. Την ησυχία του τοπίου διαταράσσουν φωνές και γέλια παιδιών. Μπαίνουν στη σκηνή τρία παιδιά: τα δίδυμα, ο Θανούλης και ο Φανούλης, και η αδελφή τους η Μαριάννα.

Διαβάστε περισσότερα

Οδηγίες γιά τις Γλωσσικές Ασκήσεις

Οδηγίες γιά τις Γλωσσικές Ασκήσεις Πρόγραμμα: Εκπαίδευση Μουσουλμανοπαίδων 2005-2007 Δράση: Γραμματική και Διδασκαλία Εργο: Γλωσσικές Ασκήσεις Οδηγίες γιά τις Γλωσσικές Ασκήσεις Επιστημονικός υπεύθυνος - επιμέλεια: Σ. Α. Μοσχονάς Συντακτική

Διαβάστε περισσότερα

Ένας Ιππότης στο κάστρο των Γραµµάτων. Προκαταρκτική ενότητα. 1η Ενότητα

Ένας Ιππότης στο κάστρο των Γραµµάτων. Προκαταρκτική ενότητα. 1η Ενότητα Φθόγγοι και γράµµατα Αλφάβητος Ένας Ιππότης στο κάστρο των Γραµµάτων Προκαταρκτική ενότητα 1η Ενότητα 1. Φωνολογία/Φωνητική Εκµάθηση του θήτα (µε λέξεις που αρχίζουν από αυτό ή το εµπεριέχουν). Ενδεικτικά:

Διαβάστε περισσότερα

Σχεδιασμός μαθήματος σε τμήματα αλλόγλωσσων μαθητών με βάση τη διαφοροποίηση

Σχεδιασμός μαθήματος σε τμήματα αλλόγλωσσων μαθητών με βάση τη διαφοροποίηση Σχεδιασμός μαθήματος σε τμήματα αλλόγλωσσων μαθητών με βάση τη διαφοροποίηση ΕΝΟΤΗΤΑ 7 Τότε και Τώρα (Βιβλίο Ελληνικά με την παρέα μου 2) ΜΑΘΗΜΑ 1 Πώς ήσασταν έτσι; ΣΚΟΠΟΣ Προχωρημένοι Να μπορούν να αφηγηθούν

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΑΛΕΞΗ ΕΝΔΕΚΑΤΗ ΚΕΙΜΕΝΑ ΥΣΤΕΡΗΣ ΜΕΣΑΙΩΝΙΚΗΣ

ΔΙΑΛΕΞΗ ΕΝΔΕΚΑΤΗ ΚΕΙΜΕΝΑ ΥΣΤΕΡΗΣ ΜΕΣΑΙΩΝΙΚΗΣ ΔΙΑΛΕΞΗ ΕΝΔΕΚΑΤΗ ΚΕΙΜΕΝΑ ΥΣΤΕΡΗΣ ΜΕΣΑΙΩΝΙΚΗΣ 1. Πτωχοπρόδρομος - Το κείμενο έχει πολλές διαφορετικές γραφές στα χειρόγραφα που διασώζεται, λόγω του σχετικά δημώδους αλλά και σκωπτικού του χαρακτήρα. Δυσχεραίνει

Διαβάστε περισσότερα

ΚΕΙΜΕΝΑ - ΛΕΞΙΛΟΓΙΟ - ΑΣΚΗΣΕΙΣ. Η Σοφία είναι γραμματέας σε γραφείο. Εκεί γνωρίζει το Γιώργο Βασιλείου και το Νεκτάριο Ντίνου.

ΚΕΙΜΕΝΑ - ΛΕΞΙΛΟΓΙΟ - ΑΣΚΗΣΕΙΣ. Η Σοφία είναι γραμματέας σε γραφείο. Εκεί γνωρίζει το Γιώργο Βασιλείου και το Νεκτάριο Ντίνου. ΕΝΟΤΗΤΑ 4 Από δώ η οικογένειά μου A ΜΕΡΟΣ Α. ΔΙΑΛΟΓΟΣ 1 ΚΕΙΜΕΝΑ - ΛΕΞΙΛΟΓΙΟ - ΑΣΚΗΣΕΙΣ Η Σοφία είναι γραμματέας σε γραφείο. Εκεί γνωρίζει το Γιώργο Βασιλείου και το Νεκτάριο Ντίνου. Καλημέρα σας. Γιώργος

Διαβάστε περισσότερα

ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ

ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΔΙΔΑΚΤΙΚΟ ΥΛΙΚΟ ΓΙΑ ΤΑ ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ Α ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ 2014-2015 ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΚΥΠΡΟΥ ΥΠΗΡΕΣΙΑ

Διαβάστε περισσότερα

Χρήστος Μαναριώτης Σχολικός Σύμβουλος 4 ης Περιφέρειας Ν. Αχαϊας Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΣΚΕΦΤΟΜΑΙ ΚΑΙ ΓΡΑΦΩ ΣΤΗΝ Α ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ

Χρήστος Μαναριώτης Σχολικός Σύμβουλος 4 ης Περιφέρειας Ν. Αχαϊας Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΣΚΕΦΤΟΜΑΙ ΚΑΙ ΓΡΑΦΩ ΣΤΗΝ Α ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΣΚΕΦΤΟΜΑΙ ΚΑΙ ΓΡΑΦΩ ΣΤΗΝ Α ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ Η καλλιέργεια της ικανότητας για γραπτή έκφραση πρέπει να αρχίζει από την πρώτη τάξη. Ο γραπτός λόγος χρειάζεται ως μέσο έκφρασης. Βέβαια,

Διαβάστε περισσότερα

ΛΑΤΙΝΙΚΑ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ 2007 ΕΚΦΩΝΗΣΕΙΣ

ΛΑΤΙΝΙΚΑ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ 2007 ΕΚΦΩΝΗΣΕΙΣ ΛΑΤΙΝΙΚΑ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ 2007 ΕΚΦΩΝΗΣΕΙΣ Α. Να µεταφράσετε στο τετράδιό σας τα παρακάτω αποσπάσµατα: Tum Pacuvius dixit sonora quidem esse et grandia quae scripsisset, sed videri tamen

Διαβάστε περισσότερα

Aνοίγει η αυλαία. Βρες λέξεις που να ανήκουν στην ίδια οικογένεια με τις λέξεις που βρίσκονται στα αστεράκια.

Aνοίγει η αυλαία. Βρες λέξεις που να ανήκουν στην ίδια οικογένεια με τις λέξεις που βρίσκονται στα αστεράκια. 3E ERGASION_XPress_Hamster_temp.qxp 27/04/2011 3:02 μ.μ. Page 1 Aνοίγει η αυλαία Βρες λέξεις που να ανήκουν στην ίδια οικογένεια με τις λέξεις που βρίσκονται στα αστεράκια. θέατρο παράσταση σκηνή χορός

Διαβάστε περισσότερα

ΓΡΑΦΕΙΟ Σ..Ε. ΒΕΡΟΛΙΝΟΥ Τηλεδιάσκεψη 16.03.2010. Επιµέλεια: Τσιαούση ήµητρα ΠΕ02, Εκπαιδευτικός Κ.Ε.Σ.Β.

ΓΡΑΦΕΙΟ Σ..Ε. ΒΕΡΟΛΙΝΟΥ Τηλεδιάσκεψη 16.03.2010. Επιµέλεια: Τσιαούση ήµητρα ΠΕ02, Εκπαιδευτικός Κ.Ε.Σ.Β. ΓΡΑΦΕΙΟ Σ..Ε. ΒΕΡΟΛΙΝΟΥ Τηλεδιάσκεψη 16.03.2010 Επιµέλεια: Τσιαούση ήµητρα ΠΕ02, Εκπαιδευτικός Κ.Ε.Σ.Β. Κατάταξη Ελλήνων µαθητών σε επίπεδα γλωσσοµάθειας ιαπιστωτικά Κριτήρια Ελληνοµάθειας Βασικά σηµεία

Διαβάστε περισσότερα

5 Ο Δ. Σ ΜΟΣΧΑΤΟΥ ΣΤ ΤΑΞΗ 26-04- 2013

5 Ο Δ. Σ ΜΟΣΧΑΤΟΥ ΣΤ ΤΑΞΗ 26-04- 2013 ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΕΣ ΑΣΚΗΣΕΙΣ ΓΙΑ ΤΟ ΠΑΣΧΑ ΓΛΩΣΣΑ 1. Στις παρακάτω προτάσεις να υπογραμμίσεις το αντικείμενο και να γράψεις μέσα στις παρενθέσεις σε ποια πτώση βρίσκεται, σε ποιον αριθμό και ποιο γένος Ο Βασίλης

Διαβάστε περισσότερα

ΑΣΚΗΣΕΙΣ. 1) Πώς είναι το πολιτικό σκηνικό στην Αθήνα; Σε ποια παράταξη ανήκει ο Θηραμένης και ποια ήταν η πρόταση του στην εκκλησία του δήμου;

ΑΣΚΗΣΕΙΣ. 1) Πώς είναι το πολιτικό σκηνικό στην Αθήνα; Σε ποια παράταξη ανήκει ο Θηραμένης και ποια ήταν η πρόταση του στην εκκλησία του δήμου; ΑΣΚΗΣΕΙΣ Ερωτήσεις κατανόησης 1) Πώς είναι το πολιτικό σκηνικό στην Αθήνα; Σε ποια παράταξη ανήκει ο Θηραμένης και ποια ήταν η πρόταση του στην εκκλησία του δήμου; 2) Ποια η διπλωματική δραστηριότητα του

Διαβάστε περισσότερα

ΙΝΣΤΙΤΙ ΒΙΟΛΟΓΙΑ. γενικής ηαιεείας. Β'τόξης ενιαίου (ΙυΗείου ΟΡΓΑΝΙΣΜΟΣ ΕΚΔΟΣΕΟΣ ΑΙΔΑΚΤΙΚΟΝ BIBA1QN ΑΘΗΝΑ

ΙΝΣΤΙΤΙ ΒΙΟΛΟΓΙΑ. γενικής ηαιεείας. Β'τόξης ενιαίου (ΙυΗείου ΟΡΓΑΝΙΣΜΟΣ ΕΚΔΟΣΕΟΣ ΑΙΔΑΚΤΙΚΟΝ BIBA1QN ΑΘΗΝΑ ΓΕΙΟΕ ΑΙ ΚΑ ΙΝΣΤΙΤΙ ΒΙΟΛΟΓΙΑ γενικής ηαιεείας Β'τόξης ενιαίου (ΙυΗείου ΟΡΓΑΝΙΣΜΟΣ ΕΚΔΟΣΕΟΣ ΑΙΔΑΚΤΙΚΟΝ BIBA1QN ΑΘΗΝΑ ΒΙΟΛΟΓΙΑ Γενικής Παιδείας Β' ΕΝΙΑΙΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΒΙΒΛΙΟ ΚΑΘΗΓΗΤΗ ΟΜΑΔΑ ΣΥΓΓΡΑΦΗΣ ΑΘΑΝΑΣΙΟΣ

Διαβάστε περισσότερα

Φωτεινή Κωστή Κυπριακή Εκπαιδευτική Αποστολή

Φωτεινή Κωστή Κυπριακή Εκπαιδευτική Αποστολή Φωτεινή Κωστή Κυπριακή Εκπαιδευτική Αποστολή Παιχνίδια «Μαντεύω» Η δασκάλα ή ένα παιδί περιγράφει με 1-2 προτάσεις το αντικείμενο της κρυμμένης εικόνας ή ένα πρόσωπο και τα παιδιά προσπαθούν να μαντέψουν

Διαβάστε περισσότερα

ΤΟ ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΑΛΦΑΒΗΤΟ

ΤΟ ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΑΛΦΑΒΗΤΟ ΜΑΘΗΜΑ 1 ο ΤΟ ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΑΛΦΑΒΗΤΟ Τα γράμματα της γλώσσας μας κάνουν το αλφάβητο και είναι 24: α, Α = άλφα ν, Ν = νι β, Β = βήτα ξ, Ξ = ξι γ, Γ = γάμα ο, Ο = όμικρον δ, Δ = δέλτα π, Π = πι ε, Ε = έψιλον

Διαβάστε περισσότερα

Ι ΑΚΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ: Τι κάνεις στον ελεύθερο χρόνο σου;

Ι ΑΚΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ: Τι κάνεις στον ελεύθερο χρόνο σου; Ι ΑΚΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ: Τι κάνεις στον ελεύθερο χρόνο σου; Ενότητα: Ελεύθερος χρόνος διασκέδαση (2 Φύλλα εργασίας) Επίπεδο: Α1, Α2 Κοινό: αλλόγλωσσοι ενήλικες ιάρκεια: 4 ώρες (2 δίωρα) Υλικοτεχνική υποδομή:

Διαβάστε περισσότερα

Ενότητα που αφορά στη διδασκαλία (βάσει του σχολικού γλωσσικού εγχειριδίου): «Παιχνίδια, παιχνίδια, παιχνίδια» (β τεύχος, σ.

Ενότητα που αφορά στη διδασκαλία (βάσει του σχολικού γλωσσικού εγχειριδίου): «Παιχνίδια, παιχνίδια, παιχνίδια» (β τεύχος, σ. ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ ΓΙΑ ΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΗΣ ΝΕΑΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ ΦΑΣΗ Β (2014-2015) Πλαίσιο Σχεδιασμού και Οργάνωσης Διδασκαλίας Ενότητα που αφορά στη διδασκαλία (βάσει του σχολικού γλωσσικού εγχειριδίου):

Διαβάστε περισσότερα

AΝΑΠΤΥΞΗ ΤΗΣ ΓΡΑΜΜΑΤΙΚΗΣ

AΝΑΠΤΥΞΗ ΤΗΣ ΓΡΑΜΜΑΤΙΚΗΣ AΝΑΠΤΥΞΗ ΤΗΣ ΓΡΑΜΜΑΤΙΚΗΣ Tι είναι γραμματική; Τι έχει, δηλ. να μάθει το παιδί; μορφολογία και σύνταξη Επίπεδα οργάνωσης της γλώσσας Φωνολογία (ήχοι) Σημασιολογία (νόημα λέξεων και προτάσεων) Μορφολογία

Διαβάστε περισσότερα

Ι ΑΚΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ: Ας γνωριστούμε

Ι ΑΚΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ: Ας γνωριστούμε Ι ΑΚΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ: Ας γνωριστούμε Ενότητα: Χαιρετισμοί, συστάσεις, γνωριμία (2 φύλλα εργασίας) Επίπεδο: Α1, Α2 Κοινό: αλλόγλωσσοι ενήλικες ιάρκεια: 4 ώρες (2 δίωρα) Υλικοτεχνική υποδομή: Για τον διδάσκοντα:

Διαβάστε περισσότερα

Τα σύννεφα έχουν τέτοια ποικιλία σχημάτων, χρωμάτων και μεγεθών, που. κανένας δε βελτίωσε το σύστημα το οποίο επινόησε το 1803 ο Αγγλος φαρμακοποιός

Τα σύννεφα έχουν τέτοια ποικιλία σχημάτων, χρωμάτων και μεγεθών, που. κανένας δε βελτίωσε το σύστημα το οποίο επινόησε το 1803 ο Αγγλος φαρμακοποιός +ΑΡΘΡΟ I ποιος, ποσού 1. Zuvvccpa Η Μαρίνα μιλάει με τον Αλέξη στο τηλέφωνο και του λέει ότι διάβασε ένα κείμενο για τα σύννεφα. Εκείνος τη ρωτάει γι αυτά που διάβασε. Εμείς ακούσαμε μόνο τις απαντήσεις.

Διαβάστε περισσότερα

ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΚΕΙΜΕΝΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ Β ΛΥΚΕΙΟΥ 2004

ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΚΕΙΜΕΝΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ Β ΛΥΚΕΙΟΥ 2004 ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΚΕΙΜΕΝΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ Β ΛΥΚΕΙΟΥ 2004 ΕΚΦΩΝΗΣΕΙΣ Κείµενο διδαγµένο από το πρωτότυπο, 19-21 Α. Από το κείµενο που σας δίνεται να µεταφράσετε στο τετράδιό σας το τµήµα: Β. Να γράψετε

Διαβάστε περισσότερα

ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Β ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΕΝΟΤΗΤΑ 5Η

ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Β ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΕΝΟΤΗΤΑ 5Η ΕΝΟΤΗΤΑ 5 Η - ΟΙ ΒΑΘΜΟΙ ΤΩΝ ΕΠΙΘΕΤΩΝ : ΘΕΤΙΚΟΣ, ΣΥΓΚΡΙΤΙΚΟΣ, ΥΠΕΡΘΕΤΙΚΟΣ Παραθετικά είναι ο συγκριτικός και ο υπερθετικός βαθμός ΣΧΗΜΑΤΙΣΜΟΣ ΤΩΝ ΠΑΡΑΘΕΤΙΚΩΝ ΘΕΤΙΚΟΣ ανθεκτικός, -ή, -ό ευρύς, -εία, -ύ αναιδής,

Διαβάστε περισσότερα

Ι ΑΚΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ: Ας γνωρίσουμε τη γεωγραφία της Ελλάδας

Ι ΑΚΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ: Ας γνωρίσουμε τη γεωγραφία της Ελλάδας Ι ΑΚΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ: Ας γνωρίσουμε τη γεωγραφία της Ελλάδας Ενότητα: Γεωγραφία (2 φύλλα εργασίας) Επίπεδο: Β1, Β2 Κοινό: αλλόγλωσσοι ενήλικες ιάρκεια: 4 ώρες (2 δίωρα) Υλικοτεχνική υποδομή: Για τον διδάσκοντα:

Διαβάστε περισσότερα

Αξιότιμοι κυρίες και κύριοι, Αγαπητοί μου

Αξιότιμοι κυρίες και κύριοι, Αγαπητοί μου Αρχαία Ελληνική Γλώσσα: η βασική μέθοδος διδασκαλίας της Νεοελληνικής ως ξένης γλώσσας ΤΑΤΙΑ ΜΤΒΑΡΕΛΙΤΖΕ Υποψήφια διδάκτωρ του Ινστιτούτου Κλασσικής Φιλολογίας, Βυζαντινών και Νεοελληνικών Σπουδών του

Διαβάστε περισσότερα

ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙ ΕΙΑΣ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ

ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙ ΕΙΑΣ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙ ΕΙΑΣ ίας νου ω αραγ ου π ς ν θεση ης κειµέ ν. κ θούν έ υ ς ο ω ψ η λ τ τ ι η ίλ ία έχε ακο εµά Περι θοδολογ α της περ πτυξη θ οτήτων ί ά ν ε M θοδολογ ατική αν απάνω ε η

Διαβάστε περισσότερα

ΑΓΓΛΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΛΕΥΚΩΣΙΑΣ ΕΙΣΑΓΩΓΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ 2013. Χρόνος: 1 ώρα. Οδηγίες

ΑΓΓΛΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΛΕΥΚΩΣΙΑΣ ΕΙΣΑΓΩΓΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ 2013. Χρόνος: 1 ώρα. Οδηγίες ΑΓΓΛΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΛΕΥΚΩΣΙΑΣ ΕΙΣΑΓΩΓΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ 2013 ΤΑΞΗ Α ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΔΙΑΓΝΩΣΤΙΚΟ 19/05/2013 Χρόνος: 1 ώρα Οδηγίες 1. Έλεγξε ότι το γραπτό που έχεις μπροστά σου αποτελείται από τις σελίδες 1-11. 2. Όλες τις

Διαβάστε περισσότερα

Κρατούμενοι Επικοινωνία στην καθημερινή ζωή (Α2)

Κρατούμενοι Επικοινωνία στην καθημερινή ζωή (Α2) ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΓΕΝΙΚΗ ΓΡΑΜΜΑΤΕΙΑ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ Κρατούμενοι Επικοινωνία στην καθημερινή ζωή (Α2) ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΥΛΙΚΟ ΓΙΑ ΤΑ ΚΕΝΤΡΑ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ Συγγραφέας Άννα Ζωάκου Υπεύθυνος

Διαβάστε περισσότερα