ΑΠΟΓΡΑΦΙΚΟ ΔΕΛΤΙΟ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΟΥ ΕΤΟΥΣ ΓΙΑ ΤΑ ΜΕΛΗ Δ.Ε.Π., Ε.Ε.ΔΙ.Π., ΣΥΜΒΑΣΙΟΥΧΟΥΣ Π.Δ. 407/80

Transcript

1 1 ΑΠΟΓΡΑΦΙΚΟ ΔΕΛΤΙΟ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΟΥ ΕΤΟΥΣ ΓΙΑ ΤΑ ΜΕΛΗ Δ.Ε.Π., Ε.Ε.ΔΙ.Π., ΣΥΜΒΑΣΙΟΥΧΟΥΣ Π.Δ. 407/80 Πανεπιστήμιο: Σχολή: Τμήμα: Ονοματεπώνυμο διδάσκοντος: Επιστημονική ειδίκευση: Βαθμίδα: Πανεπιστήμιο Κρήτης Επιστημών Αγωγής Παιδαγωγικό Τμήμα Προσχολικής Εκπαίδευσης Το παρακάτω Απογραφικό Δελτίο ΔΕΝ αποτελεί αποτίμηση ατομικών επιδόσεων. Χρησιμεύει στο Τμήμα για τη σύνταξη της Ετήσιας Εσωτερικής Έκθεσης και της Έκθεσης Εσωτερικής Αξιολόγησης. Στο πινακάκι: I. ΔΙΔΑΚΤΙΚΟ ΕΡΓΟ Ι.1. Στο Προπτυχιακό Πρόγραμμα = καθόλου, 2 = λίγο, 3 = μέτρια, 4 = αρκετά, 5 = πάρα πολύ. Τίτλος Μαθήματος/ων - Διδάσκων Αμπαρτζάκη Μαρία Βάλετε Χ στο κελί που προκρίνετε. Κωδικός Μαθήματος/ων Ώρες διδασκαλίας ανά εβδομάδα Υ = Υποχρεωτικό, Ε= Επιλεγόμενο Διδακτική Άσκηση ΙΙα ΔΑΣ ΙΙα 3 Υ Διδακτική Άσκηση ΙΙβ ΔΑΣ ΙΙβ 3 Υ Προσχολική Παιδαγωγική ΠΑΙ Υ Αργυροπούλου Ελευθερία Οργάνωση και Διοίκηση της ΠΑΙ Ε Εκπαίδευσης Σεμινάριο (Οργάνωση και Διοίκηση): ΣΠΑ Υ Ηγεσία στην Εκπαίδευση Γουργιώτου Ελευθερία Διδακτικές Ασκήσεις ΙΙΙα ΔΑΣ ΙΙΙα 3 Υ Σεμινάριο Πτυχιακής εργασίας: ΣΠΕ Υ Διδακτική Μεθοδολογία και έρευνα Διδακτικές Ασκήσεις ΙΙΙβ ΔΑΣ ΙΙΙβ 3 Υ Ειδική Διδακτική Μεθοδολογία ΠΑΙ Υ Γραμματικόπουλος Βασίλης Εκπαιδευτική Αξιολόγηση ΠΑΙ Ε Εφαρμοσμένη Εκπαιδευτική Αξιολόγηση ΣΠΑ Υ ΙΙ Αξιολόγηση και μετρήσεις στην ΠΑΙ Ε προσχολική εκπαίδευση Αξιολόγηση στο εκπαιδευτικό ΣΠΕ Υ περιβάλλον (σεμινάριο πτυχιακής εργασίας) Ελευθεράκης Θεόδωρος Εισαγωγή στην Κοινωνιολογία ΚΟΙΝ Υ Κοινωνιολογία της Εκπαίδευσης ΠΑΙΝ Ε Σεμινάριο Πτυχιακής Εργασίας στην ΣΠΕΝ Ε Κοινωνιολογία της Εκπαίδευσης Σεμινάριο Παιδαγωγικών, ΣΠΑΝ Ε Κοινωνιολογία του Σχολείου Ζαράνης Νικόλαος Πληροφορική στην Εκπαίδευση Ι ΠΛΗ Υ Σεμινάριο Πτυχιακής Εργασίας ΣΠΕ Ε Πληροφορική στην Εκπαίδευση ΙΙ ΠΛΗ Ε Παιδαγωγικό Σεμινάριο ΣΠΑ Ε Καλογιαννάκης Μιχαήλ Οι Φυσικές Επιστήμες στην Προσχολική Εκπαίδευση ΠΑΙ Ε Διδακτική των Φυσικών Επιστημών στην Προσχολική Εκπαίδευση ΠΑΙ Ε

2 Σεμινάριο Παιδαγωγικών: Διδακτικής των Φυσικών Επιστημών στην ΣΠΑ Ε Προσχολική Εκπαίδευση Σεμινάριο Παιδαγωγικών: Ανάπτυξη δραστηριοτήτων από τη διδακτική των Φυσικών Επιστημών στην Προσχολική ΣΠΑ Ε Εκπαίδευση Καραΐσκου Μαρία Παιδική λογοτεχνία ΦΙΛ Ε Νεοελληνική φιλολογία: πεζογραφία και ΦΙΛ Ε μικρό παιδί Σεμινάριο πτυχιακής εργασίας: το ΣΠΕ 3 Υ χιούμορ στην παιδική λογοτεχνία Σεμινάριο παιδικής λογοτεχνίας: οι ΣΑΕ 3 Ε μικρές ιστορίες ως είδος της παιδικής λογοτεχνίας Κοντογιάννη Διονυσία Εισαγωγή στη Διαπολιτισμική ΠΑΙ Ε Παιδαγωγική Σεμινάριο Διαπολιτισμικής Εκπαίδευσης ΣΠΑ Ε Διδακτικές Ασκήσεις ΙΙα ΔΑΣ ΙΙα 3 Υ Διδακτικές Ασκήσεις ΙΙβ ΔΑΣ ΙΙβ 3 Υ Κορνηλάκη Αικατερίνη Σεμινάριο Αναπτυξιακής Ψυχολογίας: Θέματα ανάπτυξης από την παιδική έως την εφηβική ηλικία Σεμινάριο Αναπτυξιακής Ψυχολογίας: Θέματα ανάπτυξης από την βρεφική έως την παιδική ηλικία ΣΨΥΝ Υ ΣΨΥΝ Υ Μαθηματικές έννοιες στην προσχολική εκπαίδευση ΜΑΘ Υ Κορώσης Κωνσταντίνος Σεμινάριο Πτυχιακής Εργασίας ΣΠΕ Υ Σεμινάριο Κοινωνιολογίας ΣΑΕ Ε Κοινωνιολογία της Οικογένειας ΚΟΙ Ε Κυπριωτάκη Μαρία Σεμινάριο Ψυχολογίας: Ειδική αγωγή νηπίων και παιδιών-πρώιμη υποστηρικτική παρέμβαση Eιδική Ψυχοπαιδαγωγική παιδιών με διαταραχές συγκέντρωσης της προσοχής και υπερκινητικότητα ΣΨΥ Υ ΠΑΙ Ε Λιναρδάκης Μιχάλης Στατιστική στην Εκπαίδευση ΙΙ ΣΤΑ Ε Σεμινάριο Πτυχιακής Εργασίας: ΣΠΕ Υ Ποσοτική έρευνα στην εκπαίδευση Στατιστική στην Εκπαίδευση Ι ΣΤΑ Υ Σεμινάριο Άλλων Επιστημών: Ποσοτική έρευνα στην Εκπαίδευση με χρήση κλιμάκων μέτρησης ΣΑΕ 3 Ε Μανωλίτσης Γεώργιος Μεθοδολογία Ψυχοπαιδαγωγικής Έρευνας Ι ΠΑΙ Υ Ψυχοπαιδαγωγική της Προσχολικής ΠΑΙ Ε Ηλικίας Διδακτικές Ασκήσεις Ι ΔΑΣ Υ Διδακτικές Ασκήσεις ΙΙΙ ΔΑΣ Υ Μαρκοδημητράκη Μαρία Σεμινάριο Ψυχολογίας ΣΨΥΝ Υ Σεμινάριο Ψυχολογίας ΣΨΥΝ Υ Εξελικτική Ψυχολογία Ι ΨΥΧ Υ Σεμινάριο Ψυχολογίας ΣΨΥΝ Υ Ματσόπουλος Αναστάσιος Σχολική Ψυχολογία ΨΥΧ Υ Σεμινάριο Σχολικής Ψυχολογίας ΨΥΧ Υ Οικονομίδης Βασίλειος Διδακτική Μεθοδολογία: Γενικές Αρχές ΠΑΙ Υ Διδακτική Μεθοδολογία Των Κοινωνικών Σπουδών Στην Προσχολική Εκπαίδευση ΠΑΙ Υ Διδακτικές Ασκήσεις ΙΙΑ ΔΑΣ Υ Διδακτικές Ασκήσεις ΙΙΒ ΔΑΣ Υ Πουρκός Μάριος Παιδαγωγική Ψυχολογία ΠΑΙ Υ Σεμινάριο Παιδαγωγικής Ψυχολογίας ΣΨΥ Ε Σεμινάριο Πτυχιακής Εργασίας 3 Υ Σταυριανός Κυριάκος Σεμινάριο Πτυχιακής Εργασίας ΣΠΕΝ Υ 2

3 Σεμινάριο Θεολογίας ΣΑΕΝ Υ Θρησκευτική Παιδεία ΘΡΗ Ε Στραταριδάκη Άννα Αρχαία Ελληνική Ιστορία ΙΙΙ ΙΣΤ Ε Αρχαία Ελληνική Ιστορία με ΣΑΕ Ε παιδαγωγικές διαστάσεις Ι Συνώδη Ευανθία Διδακτική Άσκηση Επιπέδου ΙΙα ΔΑΣ ΙΙα 3 Υ Διδακτική Άσκηση Επιπέδου ΙΙβ ΔΑΣ ΙΙβ 3 Υ Σεμινάριο Πτυχιακής Εργασίας ΣΠΕ Υ Συγκριτική Προσχολική Παιδαγωγική ΠΑΙ Ε Σωτηροπούλου Μαρίνα Διδακτικές προσεγγίσεις αισθητικής αγωγής Σεμινάριο διδακτικής της τέχνης: διδασκαλία μέσω τέχνης Τάφα Ευφημία Προφορικός και γραπτός λόγος παιδιών προσχολικής ηλικίας ΠΑΙ Υ ΣΠΑΝ Ε ΠΑΙ Υ Διδακτικές Ασκήσεις Ιβ ΔΑΣΝ Υ Τζαβάρας Ιωάννης Εισαγωγή στη Φιλοσοφία ΦΙΣ Υ Αισθητική Αγωγή Ι: Γενικές αρχές ΠΑΙ Ε Σεμινάριο Αισθητικής Αγωγής και Αισθητικών Θεωριών Σεμινάριο Πτυχιακής Εργασίας: Φιλοσοφία για παιδιά Τζακώστα Μαρίνα Άδεια ανατροφής Τρούλη Καλλιόπη Διδακτικές προσεγγίσεις ψυχοκινητικής αγωγής Φουντουλάκης Ανδρέας Νεοελληνική Γλώσσα Ι: Ιστορική Εξέλιξη Γραμματεία ΣΑΕ Υ ΣΠΕ Υ ΠΑΙ Υ ΦΙΛΝ Υ Χατζηστεφανίδου Σοφία Εισαγωγή στην Παιδαγωγική ΠΑΙΝ Υ Σεμινάριο Πτυχιακής Εργασίας: Ιστορία της Νεοελληνικής Εκπαίδευσης ΣΠΕΝ Υ Ιστορία Νεοελληνικής Εκπαίδευσης ΠΑΙΝ Ε Σεμινάριο Παιδαγωγικών: Ιστορία της Νεοελληνικής Εκπαίδευσης ΣΠΑΝ Υ 3 Ι.2. Στο Μεταπτυχιακό Πρόγραμμα Τίτλος Μαθήματος/ων - Διδάσκων Αμπαρτζάκη Μαρία Σύγχρονες διδακτικές μέθοδοι προσχολικής αγωγής: Θεωρία και πράξη Κορνηλάκη Αικατερίνη Κοινωνικο-ηθική και συναισθηματική ανάπτυξη και αγωγή Πουρκός Μάριος Το Παιχνίδι ως Εναλλακτικό Ψυχοπαιδαγωγικό Εργαλείο Κωδικός Μαθήματος/ων Ώρες διδασκαλίας ανά εβδομάδα Υ = Υποχρεωτικό, Ε = Επιλεγόμενο ΜΠΑ Υ ΜΨΥ Υ ΜΨΥ Ε Σταυριανός Κυριάκος Θρησκευτική αγωγή στο Νηπιαγωγείο ΜΠΑ Ε Στραταριδάκη Άννα Διδακτική της Ιστορίας στο Νηπιαγωγείο Τρούλη Καλλιόπη Η ψυχοκινητική ως εναλλακτική προσέγγιση στη μάθηση ΜΙΣ Υ ΜΨΥ Υ Φουντουλάκης Ανδρέας Θέατρο και Εκπαίδευση 3 Υ Ι.3. Έχετε διδάξει σε άλλο ΑΕΙ ή Τμήμα; Σημειώστε ΝΑΙ αν έχετε διδάξει

4 4 Ι.4. Έχετε συνάψει κατά τα έτη κάποια συμφωνία διμερούς εκπαιδευτικής συνεργασίας με ιδρύματα και φορείς του εξωτερικού; Αν ναι, γράψτε τι είδους και με ποια ιδρύματα. Καλογιαννάκης Μιχαήλ - University of Zagreb - Faculty of Teacher Education, Erasmus bilateral agreement Κορνηλάκη Αικατερίνη - Συνεργασία με το Τμήμα Ψυχολογίας του Πανεπιστημίου του Leiden, The Netherlands, για τη διεξαγωγή μελέτης που αφορά στη μελέτη των θετικών συναισθημάτων στα παιδιά. - Συνεργασία με το School of Education, University of Oxford, UK με σκοπό τη ενημέρωσή μου για το σχεδιασμό προγραμμάτων μαθηματικής εκπαίδευσης στην προσχολική και πρώτη σχολική ηλικία. Ματσόπουλος Αναστάσιος - Επιστημονική συνεργασία με 5 άλλους εταίρους-πανεπιστήμια λόγω Ευρωπαϊκού Προγράμματος A Resilience Curriculum for Early and Primary Schools in Europe στο οποίο συμμετέχει το Πανεπιστήμιο Κρήτης και ο υπογράφων καθηγητής ως επιστημονικά υπεύθυνος. Τα άλλα πανεπιστήμια-εταίροι που υλοποιείται το Ευρωπαϊκό αυτό πρόγραμμα είναι: University of Malta, Malta, University of Pavia, Italy, Orebro University, Sweden, University of Lisbon, Portugal, University of Zagreb, Croatia. Το παραπάνω multilateral Commenius Ευρωπαικό Πρόγραμμα ξεκίνησε Δεκέμβριο 2012 και θα ολοκληρωθεί Νοέμβριο Πουρκός Μάριος - Πρόγραμμα Εράσμους (Erasmus) σχετικά με την ανταλλαγή φοιτητών, διδακτικού και λοιπού προσωπικού με το Τμήμα Ψυχολογίας (Institute of Psychology) του Πανεπιστημίου των Γιαγκιελλόνων (Jagiellonian University) της Κρακοβίας, Πολωνίας. - Πρόγραμμα Εράσμους (Erasmus) σχετικά με την ανταλλαγή φοιτητών, διδακτικού και λοιπού προσωπικού με το Τμήμα Εφαρμοσμένης Ψυχολογίας (Institute of Applied Psychology) του Πανεπιστημίου των Γιαγκιελλόνων (Jagiellonian University) της Κρακοβίας, Πολωνίας. - Πρόγραμμα Εράσμους (Erasmus) σχετικά με την ανταλλαγή φοιτητών, διδακτικού και λοιπού προσωπικού με το Τμήμα Εκπαιδευτικών Ζητημάτων (Institute of Public Affair) του Πανεπιστημίου των Γιαγκιελλόνων (Jagiellonian University) της Κρακοβίας, Πολωνίας. - Πρόγραμμα Εράσμους (Erasmus) σχετικά με την ανταλλαγή φοιτητών, διδακτικού και λοιπού προσωπικού με το Warsaw School of Social Sciences and Humanities, Πολωνίας. - Πρόγραμμα Εράσμους (Erasmus) σχετικά με την ανταλλαγή φοιτητών, διδακτικού και λοιπού προσωπικού με το Krakowska Akademia Im. Andrzeja Frycza Modrzewskiego, Πολωνίας. - Εκπαιδευτικό-ερευνητικό πρόγραμμα διάρκειας δύο εβδομάδων που αφορά την συνεργασία και ανταλλαγή εμπειριών με το Krakowska Akademia Im. Andrzeja Frycza Modrzewskiego. Το κόστος του προγράμματος αυτού θα καλυφθεί από σχετική χρηματοδότηση από το Ευρωπαϊκό Κοινωνικό Ταμείο που θα φροντίσει το Πανεπιστήμιο Andrzej Frycz Modrzewski, Πολωνίας. - Διμερής συμφωνία με τo Krakowska Akademia Im. Andrzeja Frycza Modrzewskiego, Πολωνίας (εκτός προγράμματος Erasmus) για ανταλλαγή φοιτητών και διδακτικού προσωπικού με στόχο τη διοργάνωση σεμιναρίων και ομάδων εργασίας (workshops) σχετικά με ψυχολογικά και ψυχοπαιδαγωγικά ζητήματα. Σταυριανός Κυριάκος - University of Joensuu Finland Erasmus - Theological School of Iasion Romania Erasmus Τάφα Ευφημία - Επισκέπτρια Καθηγήτρια στο Πανεπιστήμιο Κύπρου στο Τμήμα Επιστημών Αγωγής κατά το χειμερινό εξάμηνο του Τρούλη Καλλιόπη - ISRPP, Institut Supé rieur de Ré é ducation Psychomotrice (France-Paris) στο πλαίσιο του προγράμματος κινητικότητας φοιτητών και διδασκόντων-erasmus ( ) - UPEC, IUFM Acadé mie de Cré teil, Γαλλία: Institut Universitaire de Formation des Maîtres de l Acadé mie de Cré teil (France) στο πλαίσιο του προγράμματος κινητικότητας φοιτητών και διδασκόντων-erasmus Τζακώστα Μαρίνα - Riga Teacher Training & Education Management Academy (LV)/ Διμερής συμφωνία ERASMUS - University College Southern Denmark (DK)/ Διμερής συμφωνία ERASMUS - Bogazici University (TR)/ Διμερής συμφωνία ERASMUS

5 II. ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΟ / ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΟ ή ΑΛΛΟ ΕΡΓΟ II.1. Δημοσιευμένο Έργο και Παρουσιάσεις σε Διεθνή & Ελληνικά Επιστημονικά Συνέδρια 5 * Επισυνάψτε στο τέλος αναλυτικό κατάλογο για τα Α-Ν! Αριθμός δημοσιεύσεων / παρουσιάσεων: Α Β Γ Δ Ε Ζ Η Θ Ι Κ Λ Μ Ν Σύνολο Επεξηγήσεις: Α: Δημοσιεύσεις σε επιστημονικά περιοδικά με κριτές (Refereed Journals) Β: Βιβλία/μονογραφίες Γ: Κεφάλαια σε Συλλογικούς Τόμους Δ: Επιμέλεια Συλλογικού Τόμου Ε: Δημοσιεύσεις σε Πρακτικά Συνεδρίων με Κριτές (που περιλαμβάνονται στο Science Citation Index) Ζ: Δημοσιεύσεις σε Πρακτικά Συνεδρίων χωρίς Κριτές (που περιλαμβάνονται στο Science Citation Index) Η: Δημοσιεύσεις σε Πρακτικά Συνεδρίων (που δεν περιλαμβάνονται στο Science Citation Index) Θ: Άλλες δημοσιεύσεις Ι: Ομιλίες κατόπιν πρόσκλησης (Invited Talks) σε Πάγια Συνέδρια Κ: Ομιλίες κατόπιν πρόσκλησης (Invited Talks) σε Workshops, ημερίδες, κ.α. Λ: Άλλες Παρουσιάσεις (Contributed Presentations) σε Πάγια Συνέδρια Μ: Διαλέξεις κατόπιν πρόσκλησης (Invited Talks) σε Πανεπιστήμια και Ερευνητικά Κέντρα Ν: Διπλώματα ευρεσιτεχνίας

6 6 ΙI.2. Αναγνώριση του επιστημονικού και ερευνητικού έργου: Βραβεία-Διακρίσεις-Αναφορές * Επισυνάψτε στο τέλος αναλυτικό κατάλογο για τα Α-Π! Α Β Γ Δ Ε Ζ Η Θ Ι Κ Λ Μ Ν Ξ Ο Π Σύνολο Επεξηγήσεις: Α: Διεθνή Βραβεία / Διεθνείς Διακρίσεις Β: Εθνικά Βραβεία/ Εθνικές Διακρίσεις Γ: Τιμητικοί τίτλοι (επίτιμοι διδάκτορες, επισκέπτες καθηγητές, ακαδημαϊκοί, αντεπιστέλλοντα μέλη ακαδημιών κλπ) Δ: Μέλη του Τμήματος ως Επιστημονικοί Εκδότες Διεθνών Επιστημονικών Περιοδικών Ε: Μέλη του Τμήματος σε Συντακτικές Επιτροπές Διεθνών Επιστημονικών Περιοδικών Ζ: Μέλη του Τμήματος ως Οργανωτές Διεθνών Συνεδρίων ή Συναντήσεων Η: Μέλη του Τμήματος ως Οργανωτές ελληνικών Συνεδρίων ή Συναντήσεων. Θ: Μέλη του Τμήματος Συμμετέχοντες σε Επιτροπές Επιστημονικών Συνεδρίων Ι: Μέλη του Τμήματος στο Προεδρείο Διεθνών Επιστημονικών Εταιρειών Κ: Μέλη του Τμήματος στο Προεδρείο Ελληνικών Επιστημονικών Εταιρειών Λ: Μέλη του Τμήματος σε Επιτροπές της Ευρωπαϊκής Ένωσης (π.χ. Εθνικοί Εκπρόσωποι) Μ: Μέλη του Τμήματος σε επιτροπές Υπουργείων (π.χ., ΕΣΕΤ, ΑΔΙΠ, κλπ.) Ν: Σύνολο Ετεροαναφορών Ξ: Μέσος Δείκτης Hirsch (h-index) Ο: Αναφορές του ειδικού/επιστημονικού τύπου Π: Άλλο

7 IΙ.3. Ερευνητικά προγράμματα και έργα ΙΙ.3.1. Ποια ερευνητικά ή αναπτυξιακά κονδύλια σας δόθηκαν κατά το ακαδημαϊκό έτος και τι ύψους; Α) Από ελληνικούς φορείς Αργυροπούλου Ελευθερία 1. Είδος Έργου: Έρευνα Μικρού Μεγέθους, Κωδικός Έργου: ΚΑ 2953/2.1.28, Τίτλος Έργου: Νηπιαγωγοί και Θέσεις Ευθύνης στην Εκπαίδευση, φάση Ι. 2. Είδος Έργου: Έρευνα Μικρού Μεγέθους, Κωδικός Έργου: ΚΑ 3374, Τίτλος Έργου: Ηγεσία στην Εκπαίδευση με έμφαση στην Προσχολική. Ζαράνης Νικόλαος 1. Ερευνητικό Πρόγραμμα Χρηματοδοτούμενο από τον ΕΛΚΕ του Πανεπιστημίου Κρήτης, KA Τίτλος του έργου: Teaching of basic concepts from the field of natural sciences at preschool level with the aid of ICT. 20/5/ /5/2012 Καλογιαννάκης Μιχαήλ 1. Συμμετοχή ως εμπειρογνώμονας του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου για τη σύνταξη των Προγραμμάτων Σπουδών στις Φυσικές Επιστήμες, στο Πλαίσιο της πράξης "ΝΕΟ ΣΧΟΛΕΙΟ (Σχολείο 21ου αιώνα). Νέο πρόγραμμα σπουδών, στους Άξονες Προτεραιότητας 1,2,3 - Οριζόντια Πράξη" ( ). 2. Επιστημονικός υπεύθυνος στο πρόγραμμα «Μικρού Μεγέθους» του Ειδικού Λογαριασμού του Πανεπιστημίου Κρήτης. Κωδικός Έργου: ΚΑ 3555 Τίτλος του έργου: Διδακτική Φυσικών Επιστημών στην προσχολική εκπαίδευση. Σύγχρονες τάσεις και προοπτικές: η περίπτωση των κοινωνικών δικτύων. Κορνηλάκη Αικατερίνη 1. Ερευνητικό Πρόγραμμα Χρηματοδοτούμενο από τον ΕΛΚΕ του Πανεπιστημίου Κρήτης με το ποσό των ευρώ. Τίτλος Προγράμματος: «Η εμπλοκή των παππούδων και των γιαγιάδων όταν τα εγγόνια τους αντιμετωπίζουν εμπόδια στη ζωή και τη μάθηση». 2. IKY Erasmus LLP: 2500 ευρώ για συμμετοχή μου σε πρόγραμμα επιμόρφωσης σε συνεργασία με το School of Education, University of Oxford. Μαρκοδημητράκη Μαρία 1. Ερευνητικό Πρόγραμμα Μικρού Μεγέθους χρηματοδοτούμενο από τον ΕΛΚΕ με θέμα «Αναπτυξιακά προβλήματα διδύμων προσχολικής ηλικίας και η σχέση τους με περιγεννητικά προβλήματα». 2. Ερευνητικό Πρόγραμμα Υποδομών χρηματοδοτούμενο από τον ΕΛΚΕ για την προμήθεια λογισμικού (συλλογή δεδομένων, ανάλυση και στατιστική επεξεργασία) (1), ψηφιακών βιντεοκαμερών (3) και βιντεοπροβολέα (1) στο πλαίσιο των προγραμμάτων «Ερευνητικών Υποδομών». Τίτλος του έργου: «Maternal affect and its impact on infants: a mother-child free play longitudinal study», ΚΑ Οικονομίδης Βασίλης : Πρακτική Άσκηση Πανεπιστημίου Κρήτης του Επιχειρησιακού Προγράμματος «Εκπαίδευση και Δια βίου Μάθηση » (Ε.Π.Ε.Δ.Β.Μ.) του Ε.Σ.Π.Α. ( ), το οποίο συγχρηματοδοτείται από την Ευρωπαϊκή Ένωση (Ευρωπαϊκό Κοινωνικό Ταμείο) και από εθνικούς πόρους". (Κ.Α. 3020). Ύψος χρηματοδότησης: ,00 Ευρώ : Επιστημονικός Υπεύθυνος του Ερευνητικού Προγράμματος «Το επάγγελμα του εκπαιδευτικού». (Κ.Α. 2915). Χρηματοδότηση 1.800,00 Ευρώ. ΕΛΚΕ ΠΑΝ/ΜΙΟΥ ΚΡΗΤΗΣ : Επιστημονικός Υπεύθυνος του Ερευνητικού Προγράμματος «Στατιστική στην Εκπαίδευση». Χρηματοδότηση 500,00 Ευρώ. ΕΛΚΕ ΠΑΝ/ΜΙΟΥ ΚΡΗΤΗΣ : Ιδρυματικός Υπεύθυνος του Αναπτυξιακού Προγράμματος «Βιβλιοδεσία τόμων Βιβλιοθήκης Πανεπιστημίου Κρήτης». Χρηματοδότηση ,00 Ευρώ. ΕΛΚΕ Πανεπιστημίου Κρήτης Σταυριανός Κυριάκος 1. Ειδικός Λογαριασμός Πανεπιστημίου Κρήτης Σωτηροπούλου Μαρίνα 2. Ειδικός Λογαριασμός Πανεπιστημίου Κρήτης 7

8 8 Β) Από το εξωτερικό Τζακώστα Μαρίνα 1. LLP/ ERASMUS LaDiva: Language learning and language teaching in multicultural environments: how to bring language diversity and language variation in class (~ euros) ΙI.3.1. Ποια ερευνητικά προγράμματα ή έργα (που υλοποιήθηκαν ή βρίσκονται σε εξέλιξη κατά την τελευταία τετραετία, ) συντονίζετε; Σε ποια απλώς συμμετέχετε; Αμπαρτζάκη Μαρία 1. Συμμετοχή στο RACCE (Raising earthquake Awareness and Coping Children s Emotiosn) που χρηματοδοτήθηκε από την Ευρωπαϊκή Ένωση (Αριθμ. Χρηματ /2010/579066/SUB/C4). Αργυροπούλου Ελευθερία ΣΥΝΤΟΝΙΣΜΟΣ: 1. Είδος Έργου: Έρευνα Μικρού Μεγέθους, Κωδικός Έργου: ΚΑ 2953/2.1.28, Τίτλος Έργου: Νηπιαγωγοί και Θέσεις Ευθύνης στην Εκπαίδευση, φάση Ι, ΟΛΟΚΛΗΡΩΘΗΚΕ 2. Είδος Έργου: Έρευνα Μικρού Μεγέθους, Κωδικός Έργου: ΚΑ 3374, Τίτλος Έργου: Ηγεσία στην Εκπαίδευση με έμφαση στην Προσχολική, ΟΛΟΚΛΗΡΩΘΗΚΕ Γουργιώτου Ευθυμία 1. Επιστημονική υπεύθυνος μη χρηματοδοτούμενου ερευνητικού προγράμματος με θέμα: Helping teacher trainees listen to their class children s voices and plan project related activities together. 2. Επιστημονική υπεύθυνος μη χρηματοδοτούμενου ερευνητικού προγράμματος με θέμα: Διδάσκοντας με τη μέθοδο της δημιουργικής επίλυσης προβλημάτων στο νηπιαγωγείο. 3. Επιστημονική υπεύθυνος μη χρηματοδοτούμενου ερευνητικού προγράμματος με θέμα: Διδάσκοντας με τη μέθοδο των σχεδίων εργασίας στο νηπιαγωγείο. 4. Επιστημονική υπεύθυνος μη χρηματοδοτούμενου ερευνητικού προγράμματος με θέμα: Implications of the Land Art training for kindergarten teacher trainees on their interdisciplinary teaching practices.. 5. Επιστημονική υπεύθυνος μη χρηματοδοτούμενου ερευνητικού προγράμματος με θέμα: Τeachers trainees reflective practicum: Working together for a better future. 6. Επιστημονική υπεύθυνος μη χρηματοδοτούμενου ερευνητικού προγράμματος με θέμα: Δυναμική αξιολόγηση και διαμεσολαβούμενη μάθηση. 7. Επιστημονική υπεύθυνος μη χρηματοδοτούμενου ερευνητικού προγράμματος με θέμα: Ο εννοιολογικός χάρτης ως εργαλείο διδασκαλίας και αξιολόγησης εννοιών περιβαλλοντικής αγωγής σε παιδιά από διαφορετικά γλωσσικά και πολιτισμικά περιβάλλοντα: Μελέτη περίπτωσης. 8. Επιστημονική υπεύθυνος μη χρηματοδοτούμενου ερευνητικού προγράμματος με θέμα: Effective Learning Continuum: identifying linkages and gaps in School Leadership in Greece. 9. Επιστημονική υπεύθυνος μη χρηματοδοτούμενου ερευνητικού προγράμματος με θέμα: Αποτελεσματικές αλληλεπιδράσεις μεταξύ φοιτητών και μικρών παιδιών. Έρευνα με παρατήρηση φοιτητών από φοιτητές κατά τη διάρκεια της διδασκαλίας τους σε νηπιαγωγεία του ν. Ρεθύμνου. 10. Επιστημονική υπεύθυνος μη χρηματοδοτούμενου ερευνητικού προγράμματος με θέμα: Εκπαιδεύοντας τους φοιτητές στη χρήση της δυναμικής αξιολόγησης και των διαμεσολαβούμενων μαθησιακών εμπειριών κατά τη διάρκεια των διδακτικών τους ασκήσεων 11.Επιστημονική Υπεύθυνος ερευνητικού προγράμματος με θέμα: Επιμόρφωση και αξιολόγηση των φοιτητών στην Εφαρμογή Μοντέλου Διαφοροποιημένης διδασκαλίας και αξιολόγησης κατά τη διάρκεια των πρακτικών του ασκήσεων. 12. Επιστημονική υπεύθυνος μη χρηματοδοτούμενου ερευνητικού προγράμματος με θέμα: Διευκολύνοντας τη μετάβαση των νηπίων στο Δημοτικό σχολείο, σε συνεργασία με την Διεύθυνση Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Ρεθύμνου και το Γραφείο Σχολικών Συμβούλων Ν. Ρεθύμνου, Προσχολικής και Δημοτικής Εκπαίδευσης, το Δήμο Μυλοποτάμου (έγκριση προγράμματος από το Υπουργείο Παιδείας-ΙΕΠ). 13. Επιστημονική υπεύθυνος μη χρηματοδοτούμενου ερευνητικού προγράμματος με θέμα: Διευκολύνοντας τη μετάβαση των νηπίων στο Δημοτικό σχολείο, σε συνεργασία με την Διεύθυνση Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Ν. Ηρακλείου και το Γραφείο Σχολικών Συμβούλων Ν. Ηρακλείου, Προσχολικής και Δημοτικής Εκπαίδευσης, το Δήμο Ρεθύμνου(έγκριση προγράμματος από το Υπουργείο Παιδείας-ΙΕΠ). 14. Επιστημονική υπεύθυνος μη χρηματοδοτούμενου ερευνητικού προγράμματος με θέμα: Διευκολύνοντας τη μετάβαση των νηπίων στο Δημοτικό σχολείο, σε συνεργασία με την

9 Διεύθυνση Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Ν. Βοιωτίας και το Γραφείο Σχολικών Συμβούλων Ν. Βοιωτίας, Προσχολικής και Δημοτικής Εκπαίδευσης. (έγκριση προγράμματος από το Υπουργείο Παιδείας-ΙΕΠ). 15.Επιστημονική υπεύθυνος μη χρηματοδοτούμενου ερευνητικού προγράμματος με θέμα: Αναδιαμορφώνοντας το μαθησιακό περιβάλλον των νηπιαγωγείων του Ν. Ρεθύμνου, σε συνεργασία με το Πολυτεχνείο Κρήτης, το δήμο Ρεθύμνου, τη Διεύθυνση Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Ρεθύμνου και το Γραφείο Σχολικών Συμβούλων Ν. Ρεθύμνου, Προσχολικής Εκπαίδευσης. (έγκριση προγράμματος από το Υπουργείο Παιδείας-ΙΕΠ). 16. Συμμετοχή σε ερευνητικό-επιμορφωτικό πρόγραμμα (στάδιο αξιολόγησης του προγράμματος), σε συνεργασία με την Διεύθυνση Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Ν. Βοιωτίας και το Γραφείο Σχολικών Συμβούλων Ν. Βοιωτίας, Προσχολικής και Δημοτικής Εκπαίδευσης και το University of North Carolina at Charlotte Ανάπτυξη Πιλοτικού Επιμορφωτικού Προγράμματος για Χαρισματικούς Ταλαντούχους και Δημιουργικούς Μαθητές. 17. Συμμετοχή ως διευκολυντής στο Erasmus Intensive Program titled Language Learning and language teaching in multicultural environments: how to bring language variation in class (LaDiva) με επιστημονική υπεύθυνη την κ. Τζακώστα. 9 Γραμματικόπουλος Βασίλης 1. Επικεφαλής της ερευνητικής ομάδας επιμόρφωσης & αξιολόγησης του έργου «Αξιολόγηση της ποιότητας της προσχολικής εκπαίδευσης: Προσαρμογή των ECERS-R & ECERS-E στο Ελληνικό εκπαιδευτικό περιβάλλον» στη δράση «Θαλής, Ενίσχυση της Διεπιστημονικής και Διιδρυματικής έρευνας και καινοτομίας με δυνατότητα προσέλκυσης ερευνητών υψηλού επιπέδου από το εξωτερικό μέσω της διενέργειας βασικής και εφαρμοσμένης έρευνας αριστείας» ΟΠΣ Συντονιστικό ίδρυμα: ΑΤΕΙ Θεσσαλονίκης, Χρονική διάρκεια 45 μήνες: 01/01/ /09/ Μέλος της ερευνητικής ομάδας του με καθήκοντα «οργανωτικής υποστήριξης προγραμμάτων άθλησης για όλους» του προγράμματος «Προγράμματα Άθλησης για Όλους Επιστημονική Υποστήριξη» του Υπουργείου Υγείας & Κοινωνικής Αλληλεγγύης, με συντονιστικό ίδρυμα το Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας (κωδικός: ), Χρονική διάρκεια 15 μήνες: 01/06/ /08/ Επιστημονικός υπεύθυνος του ευρωπαϊκού προγράμματος Early Change του Πανεπιστημίου Κρήτης ως συνεργαζόμενου ιδρύματος (Κωδικός έργου στην ΕΕ: LLP-2011-GR- COMENIUS-CMP), Χρονική διάρκεια 30 μήνες: 01/12/11-31/05/ Συμμετοχή στη διάδοση, εκμετάλλευση και αξιοποίηση των αποτελεσμάτων του ευρωπαϊκού έργου: Facilitating Inclusive Education and Supporting the Transition Agenda-FIESTA ( LLP IE-COMENIUS-CNW) με συντονιστή την εταιρεία Enable Ireland Disabilities Services Ltd. Χρονική διάρκεια 36 μήνες (από 1/10/2011 έως 31/09/2014). 5. Συμμετοχή στη διάδοση, εκμετάλλευση και αξιοποίηση των αποτελεσμάτων του ευρωπαϊκού έργου: Network of Staff and Teachers in childcare services-nest ( LLP DE- COMENIUS-CNW) με συντονιστικό ίδρυμα το University of Erlangen-Nuernberg. Χρονική διάρκεια 36 μήνες (από 1/10/2011 έως 31/09/2014). Ελευθεράκης Θεόδωρος 1. Μέλος επιστημονικής ομάδας ερευνητικού προγράμματος με ΚΑ 2915 με σκοπό την έρευνα του επαγγέλματος του εκπαιδευτικού (1850,00Ε) ( ). Ζαράνης Νικόλαος 1. Ερευνητικό Πρόγραμμα Χρηματοδοτούμενο από τον ΕΛΚΕ του Πανεπιστημίου Κρήτης,KA 3372, Τίτλος του έργου: Teaching of basic concepts from the field of natural sciences at preschool level with the aid of ICT. 20/5/ /5/2012 Καλογιαννάκης Μιχαήλ 1. Συμμετοχή στο Focus Group του Ευρωπαϊκού FP7 προγράμματος Creative Little Scientists 2. Συμμετοχή στο Group of Experts στο Ευρωπαϊκού FP7 πρόγραμμα SECURE (Science Education CUrriculum Research) project 3. Συμμετοχή ως Associate Partner στη διάδοση, εκμετάλλευση και αξιοποίηση των αποτελεσμάτων του ευρωπαϊκού έργου NEST (Network for Staff and Teachers in Childcare Services) ( LLP DE-COMENIUS-CNW) 4. Συμμετοχή ως Associate Partner στη διάδοση, εκμετάλλευση και αξιοποίηση των αποτελεσμάτων του ευρωπαϊκού έργου Ethos: Ethical education primary and pre-primary schools for a sustainable and dialogic future ( LLP 2012-SI-COMENIUS-CMP) Κοντογιάννη Διονυσία 1. Συμμετέχω ως μέλος της Ομάδας Έργου του προγράμματος «Ελληνόγλωσση Πρωτοβάθμια και Δευτεροβάθμια Διαπολιτισμική Εκπαίδευση στη Διασπορά» και συντονίζω την παραγωγή διδακτικού υλικού για τη διδασκαλία της Ελληνικής σε μαθητές προσχολικής εκπαίδευσης που

10 ζουν στο εξωτερικό. 10 Κορνηλάκη Αικατερίνη 1. Συντονίστρια στο πρόγραμμα μικρού μεγέθους του ΕΛΚΕ «Τα παχύσαρκα παιδιά και οι μητέρες τους». 2. Συντονίστρια στο ερευνητικό πρόγραμμα μικρού μεγέθους του ΕΛΚΕ με τίτλο Grandparenting and autistic child: challenges and rewards. 3. Συμμετοχή στο πρόγραμμα του ΕΛΚΕ «Η εμπλοκή των παππούδων και των γιαγιάδων όταν τα εγγόνια του αντιμετωπίζουν εμπόδια στη ζωή και τη μάθηση». Κυπριωτάκη Μαρία 1. Επιστημονικά υπεύθυνη του χρηματοδοτούμενου προγράμματος από τον ΕΛΚΕ Πανεπιστημίου Κρήτης με τίτλο «Η εμπλοκή των παππούδων και γιαγιάδων όταν τα εγγόνια τους αντιμετωπίζουν προβλήματα στη ζωή και στη μάθηση». Διάρκεια έως , ΚΑ: Επιστημονική συνεργάτιδα στο χρηματοδοτούμενο πρόγραμμα από τον ΕΛΚΕ Πανεπιστημίου Κρήτης με τίτλο «Συναισθηματική και κοινωνική ανάπτυξη φυσιολογικών και αυτιστικών διδύμων προσχολικής ηλικίας» και επιστημονικά υπεύθυνη την κα Μαρκοδημητράκη Μαρία. Διάρκεια 05-11/ έως 05-12, ΚΑ: Επιστημονική συνεργάτιδα στο ευρωπαϊκό δίκτυο Facilitating Inclusive Education and Supporting the Transition Agenda (FIESTA) (Κωδικός έργου στην ΕΕ: LLP-1-IE- COMENIUS-CNW) 4. Επιστημονικά υπεύθυνη του χρηματοδοτούμενου προγράμματος από τον ΕΛΚΕ Πανεπιστημίου Κρήτης με τίτλο «Αναπτυξιακά προβλήματα διδύμων προσχολικής ηλικίας και η σχέση τους με περιγεννητικά προβλήματα». Διάρκεια έως , ΚΑ: Μανωλίτσης Γεώργιος 1. Συμμετοχή στο πρόγραμμα ΔΑΣΤΑ (πρακτική άσκηση φοιτητών του ΠΤΠΕ) του τμήματος. 2. Συμμετοχή στο Ερευνητικό Πρόγραμμα «Literacy Development Across Languages, το οποίο χρηματοδοτείται από το SSHRC του Καναδά με υπεύθυνο το University of Alberta. 3. Συνεργάτης ερευνητής στο ερευνητικό πρόγραμμα με τίτλο «Standardization Of Scale That Measures The Handwriting Skills Of Preschool Children» με υπεύθυνη τη λέκτορα Καλλιόπη Τρούλη. Χρηματοδότηση από ΕΛΚΕ Πανεπιστήμιου Κρήτης. Μαρκοδημητράκη Μαρία 1. Επιστημονική υπεύθυνη του χρηματοδοτούμενου από τον ΕΛΚΕ Πανεπιστημίου Κρήτης Ερευνητικού Προγράμματος Μικρού Μεγέθους με θέμα «Συναισθηματική και κοινωνική ανάπτυξη φυσιολογικών και αυτιστικών διδύμων προσχολικής ηλικίας», Μάιος 2011 Μάιος 2012, ΚΑ Επιστημονική υπεύθυνη του χρηματοδοτούμενου από τον ΕΛΚΕ Πανεπιστημίου Κρήτης Προγράμματος Ερευνητικών Υποδομών για την προμήθεια λογισμικού (συλλογή δεδομένων, ανάλυση και στατιστική επεξεργασία) (1), ψηφιακών βιντεοκαμερών (3) και βιντεοπροβολέα (1). Τίτλος του έργου: «Maternal affect and its impact on infants: a mother-child free play longitudinal study», Μάιος Μάιος 2014, ΚΑ Επιστημονική συνεργάτιδα του χρηματοδοτούμενου από τον ΕΛΚΕ Πανεπιστημίου Κρήτης Ερευνητικού Προγράμματος Μικρού Μεγέθους με θέμα «Αναπτυξιακά προβλήματα διδύμων προσχολικής ηλικίας και η σχέση τους με περιγεννητικά προβλήματα». Σκοποί του προγράμματος ήταν: α) μεθοδολογικός σχεδιασμός, β) συλλογή δεδομένων από δίδυμα, γ) ανάλυση δεδομένων και δ) παρουσίαση αποτελεσμάτων σε συνέδρια, Μάιος Μάιος 2013, ΚΑ Ματσόπουλος Αναστάσιος 1. 2 ος Εταίρος (Partner 2) στο έργο: A Resilience Curriculum for Early and Primary Schools in Europe Το Ευρωπαικό Πρόγραμμα ξεκίνησε Δεκέμβριο 2013 και ολοκληρώνεται Νοέμβριο Κατέχω την ιδιότητα του critical friend (σημαντικού συνεργάτη) στον Πανεπιστήμιο της Μάλτας που είναι ο φορέας ο οποίος συντονίζει το όλο έργο και υποβοηθώ σε όλα τα επίπεδα υλοποίησης του project από αρχής και μέχρι την τελική του ολοκλήρωση. Οικονομίδης Βασίλειος : Επιστημονικός Υπεύθυνος του Εκπαιδευτικού Προγράμματος «Πρακτική Άσκηση Πανεπιστημίου Κρήτης» του Επιχειρησιακού Προγράμματος «Εκπαίδευση και Δια βίου Μάθηση » (Ε.Π.Ε.Δ.Β.Μ.) του Ε.Σ.Π.Α. ( ), το οποίο συγχρηματοδοτείται από την Ευρωπαϊκή Ένωση (Ευρωπαϊκό Κοινωνικό Ταμείο) και από εθνικούς πόρους". (Κ.Α. 3020). Ύψος χρηματοδότησης: ,00 Ευρώ. Αριθμός ωφελούμενων φοιτητών/τριών: 165. Στο πρόγραμμα αυτό έχουν οργανωθεί και ερευνητικές δράσεις : Επιστημονικός Υπεύθυνος του Ερευνητικού Προγράμματος «Το επάγγελμα του

11 εκπαιδευτικού». (Κ.Α. 2915). Στο πρόγραμμα αυτό συμμετέχουν άλλα τρία μέλη Δ.Ε.Π. του Π.Τ.Π.Ε. Πανεπιστημίου Κρήτης. Αριθμός απασχολούμενων φοιτητών/τριών: : Επιστημονικός Υπεύθυνος του Ερευνητικού Προγράμματος «Στατιστική στην Εκπαίδευση» : Ιδρυματικός Υπεύθυνος του Αναπτυξιακού Προγράμματος «Βιβλιοδεσία τόμων Βιβλιοθήκης Πανεπιστημίου Κρήτης». Χρηματοδότηση 15.00,00 Ευρώ. ΕΛΚΕ ΠΑΝ/ΜΙΟΥ ΚΡΗΤΗΣ. 11 Πουρκός Μάριος 1. Ερευνητικό και ψυχοπαιδαγωγικό πρόγραμμα σχετικά με την «Κοινωνικο-Ηθική Αγωγή και Ανάπτυξη των Εφήβων και Φοιτητών». Πρόκειται για ένα μη χρηματοδοτούμενο ερευνητικό και ψυχοπαιδαγωγικό πρόγραμμα που ξεκίνησε εδώ και αρκετό καιρό και που συνεχίζει να δουλεύεται. Το πρόγραμμα αυτό σχετίζεται με την ανάπτυξη εναλλακτικών προσεγγίσεων ηθικής αγωγής και ανάπτυξης των νέων (κυρίως φοιτητών) βασισμένο στο σκεπτικό της Βιωματικής, Ευρετικής και Διαλογικής/Επικοινωνιακής Ψυχοπαιδαγωγικής. 2. Ερευνητικό πρόγραμμα με θέμα «Η Αντίληψη και το Βίωμα του Χρόνου των Παιδιών, Εφήβων και Εκπαιδευτικών στο Πλαίσιο της Καθημερινής τους Ζωής στο Σχολείο και Εκτός Σχολείου». Πρόκειται για ένα μη χρηματοδοτούμενο ερευνητικό πρόγραμμα. Βασικός στόχος της έρευνα αυτής είναι να διερευνηθεί, μέσα από ημι-κατευθυνόμενες συζητήσεις (συνεντεύξεις), το πεδίο του βιώματος του χρόνου των παιδιών, των εφήβων και των εκπαιδευτικών, όπως αυτοί τον αντιλαμβάνονται ή νοηματοδοτούν στις γλωσσικές και ιχνογραφικές τους αναπαραστάσεις στα πλαίσια της καθημερινής τους ζωής στο σχολείο και εκτός σχολείου. 3. Ερευνητικό και ψυχοπαιδαγωγικό πρόγραμμα με θέμα «Οι Αντιλήψεις, οι Στάσεις και οι Μύθοι των Φοιτητών/τριών, Γονέων και Εκπαιδευτικών Σχετικά με το Σώμα και την «Σεξουαλικότητα» των Παιδιών». Πρόκειται για ένα μη χρηματοδοτούμενο ερευνητικό πρόγραμμα. Η έρευνα αυτή βασίζεται σε μια ποικιλία μεθοδολογικών εργαλείων (συνεντεύξεις, μια σειρά ιστοριών, ιχνογραφήματα κ.ά.). Βασικός στόχος του προγράμματος αυτού είναι να ανιχνεύσουμε, μέσα από ημι-κατευθυνόμενες συζητήσεις (συνεντεύξεις) και τη χρήση συγκεκριμένων ιστοριών που αφορούν την σεξουαλικότητα των νηπίων τις αντιλήψεις, τις στάσεις και τους μύθους των φοιτητών/τριών, των γονέων και των εκπαιδευτικών. Σωτηροπούλου Μαρίνα 1. Συντονισμός - Επιστημονική διεύθυνση προγράμματος μικρού μεγέθους, με τίτλο «Συλλογή και επεξεργασία πανελλαδικών δεδομένων για την αισθητική εκπαίδευση στις Σχολές Επιστημών Αγωγής». Ποσό των ευρώ (κωδικός αριθμός 2880). 2. Συντονισμός - Επιστημονική διεύθυνση προγράμματος μικρού μεγέθους, με τίτλο Παρουσίαση σε συνέδριο των ευρημάτων έρευνας σχετικής με την αισθητική εκπαίδευση των εκπαιδευτικών στην Ελλάδα. Ποσό των 1000 ευρώ (κωδικός αριθμός 2966). Συνώδη Ευανθία 1. Συντονίστρια του προγράμματος με τίτλο «Σύγκριση προγραμμάτων για το νηπιαγωγείο Μουσείων Φυσικής Ιστορίας: Η περίπτωση του Μουσείου Φυσικής Ιστορίας του Πανεπιστημίου Κρήτης και του Great North Museum: Hancock του University of Newcastle upon Tyne, Αγγλία» κατά το ακαδημαϊκό έτος , το οποίο χρηματοδότησε ο ΕΛΚΕ Πανεπιστημίου Κρήτης. 2. Συμμετοχή ως Επόπτρια στο Πρόγραμμα ΔΑΣΤΑ (αμειβόμενη πρακτική άσκηση φοιτητών) κατά τα ακαδημαϊκά έτη και Επιστημονικός υπεύθυνος του έργου: Β. Οικονομίδης, Επίκουρος Καθηγητής του Π.Τ.Π.Ε. του Πανεπιστημίου Κρήτης. 3. Συμμετοχή στον σχεδιασμό και την υλοποίηση του Προγράμματος «Εκπαίδευση Αλλοδαπών και Παλιννοστούντων μαθητών» στη Δράση 5 «Ενίσχυση της μητρικής γλώσσας μαθητών» του Αριστοτελείου Πανεπιστημίου Θεσσαλονίκης κατά το ακαδημαϊκό έτος Επιστημονική υπεύθυνη του έργου: Α. Αναστασιάδη - Συμεωνίδη, Καθηγήτρια του Αριστοτελείου Πανεπιστημίου Θεσσαλονίκης. Τάφα Ευφημία 1. Συντονίστρια του μη χρηματοδοτούμενου Προγράμματος Kindergarten children s literacy knowledge for an effective transition to primary education: A comparative study in European countries and USA κατά τα ακαδημαϊκά έτη ως επιστημονική υπεύθυνη. 2. Συμμετοχή ως ερευνήτρια-εκπρόσωπος από Ελλάδα στο διεθνές πρόγραμμα: A Cross-Cultural Exploration of Early Reading Motivation με επιστημονική υπεύθυνη την Linda Gambrell, Distinguished Professor του Clemson University των ΗΠΑ, στο οποίο συμμετέχουν ερευνητές από τις ΗΠΑ, την Ελλάδα, τη Φινλανδία και τη Χιλή. 3. Συμμετοχή ως επόπτρια στο Πρόγραμμα ΔΑΣΤΑ (αμειβόμενη πρακτική άσκηση φοιτητών) κατά τα ακαδημαϊκά έτη , και Επιστημονικός υπεύθυνος του έργου: Β. Οικονομίδης, Μόνιμος Επίκουρος Καθηγητής του Π.Τ.Π.Ε. του Πανεπιστημίου Κρήτης. Τρούλη Καλλιόπη 1. Συντονίστρια στο πρόγραμμα: «μεγάλου μεγέθους» με τίτλο «Πανελλήνια στάθμιση εργαλείου

12 αξιολόγησης της γραφοκινητικής δεξιότητας παιδιών προσχολικής ηλικίας» (κωδικός έργου 3050), χρηματοδότηση από τον Ειδικό Λογαριασμό του Πανεπιστημίου Κρήτης, ύψους Χρονικό διάστημα Οκτώβριος Σεπτέμβριος Το πρόγραμμα ολοκληρώθηκε). 2. Συμμετοχή στο πρόγραμμα «μικρού μεγέθους», με τίτλο Παρουσίαση σε συνέδριο των ευρημάτων έρευνας σχετικής με την αισθητική εκπαίδευση των εκπαιδευτικών στην Ελλάδα. Το πρόγραμμα επιχορηγήθηκε από τον Ειδικό Λογαριασμό του Πανεπιστημίου Κρήτης με το ποσό των 1000 ευρώ (κωδικός έργου 2966). Με επιστημονικά υπεύθυνη την Μ. Σωτηροπούλου (διάρκεια 4ο έως τον 11ο του 2010, ολοκληρώθηκε). 3. Συμμετοχή στο σχεδιασμό και την υλοποίηση του προγράμματος «μικρού μεγέθους» «Συλλογή και επεξεργασία πανελλαδικών δεδομένων για την αισθητική εκπαίδευση στις Σχολές Επιστημών Αγωγής». Το πρόγραμμα επιχορηγήθηκε από τον Ειδικό Λογαριασμό του Πανεπιστημίου Κρήτης με το ποσό των 2500 ευρώ (κωδικός έργου 2880). Επιστημονικά υπεύθυνη: Μ. Σωτηροπούλου (διάρκεια 12/2009 έως τον 6/2010, ολοκληρώθηκε). 12 Τζακώστα Μαρίνα ΣΥΝΟΝΙΣΤΡΙΑ 1. Ερευνητική υποτροφία του Ειδικού Λογαριασμού του Πανεπιστημίου Κρήτης (ΚΑ 3549, ύψος υποτροφίας: 2, ) ( ). Θέμα: Φαινόμενα απολίθωσης στη γλωσσική ανάπτυξη: στρατηγικές διδασκαλίας και εκμάθησης της φωνολογίας και μορφολογίας της ελληνικής. 2. Ερευνητική υποτροφία της Ευρωπαϊκής ένωσης Intensive Program (IP), LLP ERASMUS (KA 3457) (συνολικό ύψος υποτροφίας 120, ) ( , , ). Θέμα: Language learning and language teaching in multicultural environments: how to bring language diversity and language variation in class (LaDiVa). 3. Ερευνητική υποτροφία του Ειδικού Λογαριασμού του Πανεπιστημίου Κρήτης (ΚΑ 3110, ύψος υποτροφίας: 2, ) ( ). Θέμα: Αντίληψη και παραγωγή προστριβόμενων φθόγγων στην κατάκτησή της ελληνικής ως μητρικής και την εκμάθησή της ως δεύτερης γλώσσας. ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΟΣ ΣΥΝΕΡΓΑΤΗΣ 1. Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων: πρόγραμμα Θαλής ( ). Πράξη «ΔΙΑΦΩΝΗΕΝ: φωνήεντα των ελληνικών ΔΙΑλέκτων: ΦΩνολογική και φωνητική ανάλυση: κατάρτιση διαλεκτικού ευρετηρίου και κοινωνική Ευαισθητοποίηση για την ανάδειξη του γλωσσικού πλούτου» Α.Π.Θ.: Επιστημονικός συνεργάτης του επιχειρησιακού προγράμματος ΕΣΠΑ ( ) Πράξη «Εκπαίδευση αλλοδαπών και παλιννοστούντων μαθητών». IΙ Συμμετέχουν εξωτερικοί συνεργάτες ή/και μεταδιδακτορικοί ερευνητές στα ερευνητικά αυτά προγράμματα ή έργα; Ναι 10 Όχι 7 IΙ.3.3. Πόσοι προπτυχιακοί φοιτητές συμμετέχουν στις ερευνητικές σας δραστηριότητες το τελευταίο έτος; Πόσοι μεταπτυχιακοί και πόσοι υποψήφιοι διδάκτορες; Προπτυχιακοί 604 Μεταπτυχιακοί 61 Διδάκτορες 9 ΙΙ.4 Έχετε ερευνητικές συνεργασίες (α) με συναδέλφους του Τμήματος ή με άλλες ακαδημαϊκές μονάδες του Πανεπ/μίου Κρήτης; Ναι 19 Όχι 5 (β) με φορείς και ιδρύματα του εσωτερικού; Ναι 13 Όχι 11 (γ) με φορείς και ιδρύματα του εξωτερικού; Ναι 16 Όχι 9

13 ΙΙ.5. Μισθολογική ικανοποίηση: (α) Πόσο ικανοποιητικό θεωρείτε το μισθό σας σε σχέση προς το έργο που προσφέρετε; % 26% 11% 0% 0% (β) Πόσο ικανοποιητικό θεωρείτε το μισθό σας σε σχέση προς τα προσόντα σας; ,5% 29,5% 11% 0% 0% ΙΙ.6 Υπάρχει πρακτική αξιοποίηση των ερευνητικών σας αποτελεσμάτων; Αναφέρατε παραδείγματα. Αμπαρτζάκη Μαρία Στα πλαίσια του προγράμματος RACCE (Raising earthquake Awareness and Coping Children s Emotiosn) που χρηματοδοτήθηκε από την Ευρωπαϊκή Ένωση (Αριθμ. Χρηματ /2010/579066/SUB/C4) ήμουν επικεφαλής της ομάδας που δημιούργησε μουσειοβαλίτσα για τη μελέτη του φαινομένου του σεισμού που διατίθεται δωρεάν στα νηπιαγωγεία και σχολεία πρωτίστως της Κρήτης αλλά και όλης της Ελλάδος. Γουργιώτου Ευθυμία Στα προγράμματα 12, 13, 14, 15, 16 εμπλέκονται σχολικές μονάδες, γεγονός το οποίο εξασφαλίζει την άμεση αξιοποίηση των ερευνητικών αποτελεσμάτων στη βελτίωση της ποιότητας του σχολικού έργου. Οι υπόλοιπες έρευνες αφορούσαν τις διδακτικές ασκήσεις των φοιτητών του τμήματος, αξιοποιήθηκαν για την ανατροφοδότηση και αναβάθμιση αυτών και συνέβαλαν στην υιοθέτηση καινοτόμων διδακτικών προσεγγίσεων από τους φοιτητές του τμήματός μας. Καλογιαννάκης Μιχαήλ Συγγραφή των Νέων Προγραμμάτων Σπουδών του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου (νυν Ινστιτούτο Εκπαιδευτικής Πολιτικής, ΙΕΠ) στα πλαίσια του Νέου Σχολείου για τις Φυσικές Επιστήμες. Παρουσίαση των εργασιών μου για τα Νέα Προγράμματα Σπουδών σε διεθνή συμπόσια (π.χ. ESERA 2013). Aποτελέσματα των ερευνητικών αποτελεσμάτων μου έχουν αξιοποιηθεί στις δημοσιευμένες εργασίες μου. Κοντογιάννη Διονυσία Στις διδακτικές ασκήσεις των φοιτητών που εποπτεύω. Κορνηλάκη Αικατερίνη Τα αποτελέσματα των ερευνών μου μπορούν να αξιοποιηθούν στο σχεδιασμό παρεμβατικών εκπαιδευτικών προγραμμάτων. Μαρκοδημητράκη Μαρία Σεμινάρια συμβουλευτικής γονιών διδύμων και πολυδύμων προσχολικής ηλικίας σε συνεργασία με την Α /βάθμια Εκπαίδευση (Σχολ. Σύμβουλοι). Ματσόπουλος Αναστάσιος Τα ερευνητικά δεδομένα της εκπαίδευσης των σχολικών ψυχολόγων της Κύπρου που έχω πρωτοστατήσει έχουν αξιοποιηθεί από το Υπουργείο Παιδείας και Πολιτισμού της Κύπρου για την εισαγωγή και υλοποίηση ενός νέου μοντέλου παροχής ψυχοπαιδαγωγικών υπηρεσιών (Οικοσυστημικό Μοντέλο Συνεργατικής Συμβουλευτικής Επικεντρωμένη στη Ψυχική Ανθεκτικότητα) στα δημόσια σχολεία της Λάρνακας. Η αξιοποίησή τους γίνεται και σε επίπεδο εκπαίδευσης σχολικών ψυχολόγων από το Πανεπιστήμιο Κύπρου καθώς και σε επίπεδο σχολικών μονάδας από τους σχολικούς ψυχολόγους και εκπαιδευτικούς που έχουν καταγράψει υψηλά επίπεδα ικανοποίησης με το νέο Οικοσυστημικό Μοντέλο Συνεργατικής Συμβουλευτικής Εστιασμένο στην Ψυχική Ανθεκτικότητα. Τα ερευνητικά δεδομένα από το παρεμβατικό/ερευνητικό πρόγραμμα Ψυχοεκπαίδευσης Γονέων με Παιδιά με Προκλητικές Συμπεριφορές που εφαρμόζεται από το 2012 στην Κύπρο σε συνεργασία με την Δρ. Λούτσιου, έχουν βελτιώσει την ποιότητα παρεχόμενων υπηρεσιών σε γονείς, σχολικά συστήματα και έχει έμμεσα βελτιώσει την ποιότητα ζωής παιδιών προσχολικής και πρώτης σχολικής ηλικίας. Αυτό συμπεραίνεται από τους ερευνητικούς δείκτες του προγράμματος οι οποίοι καταδεικνύουν, ότι οι γονείς επωφελήθηκαν από την ψυχοεκπαίδευση για την διαχείριση

14 προκλητικών συμπεριφορών των παιδιών τους, μειώθηκε σημαντικά το άγχος τους, και βελτιώθηκε η σχέση και η επικοινωνία με το παιδί τους. 14 Οικονομίδης Βασίλειος Αρκετά σημεία που προκύπτουν ως συμπεράσματα από ερευνητικές εργασίες σχετικά με τις σπουδές των μελλοντικών εκπαιδευτικών έχουν εισαχθεί στη δομή και λειτουργία των 5 εξαμήνων της Διδακτικής Άσκησης του Π.Τ.Π.Ε. Πανεπιστημίου Κρήτης. Διδακτικές προτάσεις που προκύπτουν από το ερευνητικό και συγγραφικό έργο μου υλοποιούνται σε διδασκαλίες των φοιτητριών στα νηπιαγωγεία. Διδακτικές προτάσεις υλοποιήθηκαν από νηπιαγωγούς των Νομών Ρεθύμνου και Χανίων Πολλές προτάσεις και αποτελέσματα των δημοσιευμάτων μου αξιοποιούνται από άλλους επιστήμονες, όπως φαίνεται και από τις ετεροαναφορές που παραθέτω. Πουρκός Μάριος Αρκετά από τα αποτελέσματα των ψυχοπαιδαγωγικών βιωματικών και πολυτροπικών διαδικασιών που ακολουθώ και εμβαθύνω στο πλαίσιο της εργαστηριακής μου μονάδας έχουν βοηθήσει στην ανάπτυξη της θεωρητικής πλαισίωσης και θεμελίωσης που ονομάζω οικο-σωματικο-βιωματική προσέγγιση και Βιωματική, Ευρετική και Διαλογική-Επικοινωνιακή Ψυχοπαιδαγωγική. Αρκετές από τις δραστηριότητες των διεπιστημονικών συνεδρίων που διοργανώνω έχουν αξιοποιηθεί με τη δημοσίευση συλλογικών βιβλίων. Στη βάση των σχετικών ερευνών γίνονται κατά τακτά χρονικά διαστήματα βιωματικά σεμινάρια που αφορούν ψυχοπαιδαγωγικά ζητήματα προς την κοινότητα Ρεθύμνου και Χανίων (κυρίως προς τους γονείς και τους εκπαιδευτικούς). Γίνονται, για παράδειγμα, ειδικά ψυχοπαιδαγωγικά προγράμματα κοινωνικο-ηθικής αγωγής και ανάπτυξης. Πρόκειται για εφαρμοσμένα προγράμματα που σχετίζονται με την ανάπτυξη εναλλακτικών προσεγγίσεων ηθικής αγωγής και ανάπτυξης των νέων (εφήβων και φοιτητών) βασισμένο στο σκεπτικό της Βιωματικής, Ευρετικής και Διαλογικής-Επικοινωνιακής Ψυχοπαιδαγωγικής. Βασικοί στόχοι της προσέγγισης είναι η αξιοποίηση του προσωπικού δημιουργικού δυναμικού των ατόμων, η ευαισθητοποίηση τους σε θέματα ηθικής, η ανάπτυξη της κοινωνικο-ηθικής τους φαντασίας, η κατανόηση και υπέρβαση των δυσκολιών που αντιμετωπίζουν στην καθημερινή επικοινωνία και συνύπαρξη τους με τους άλλους, η βελτίωση της εικόνας του εαυτού τους κ.ά. Σωτηροπούλου Μαρίνα Οι φοιτητές, στην αξιολόγηση των μαθημάτων που παραδίδω, δηλώνουν την επιρροή των διδασκαλιών μου όσον αφορά τις διδασκαλίες τους κατά την πρακτική τους άσκηση. Οι δημοσιεύσεις μου αναφέρονται στο κεφάλαιο περί «Δημιουργίας και Έκφρασης» του επίσημου από το Υπουργείο Παιδείας εγχειριδίου με τίτλο «Οδηγός Νηπιαγωγού. Εκπαιδευτικοί σχεδιασμοί. Δημιουργικά περιβάλλοντα μάθησης» που εκδίδεται από τον Ο.Ε.Δ.Β. ως βιβλίο για το δάσκαλο. Οι κριτές που έχουν κρίνει τις εργασίες μου για δημοσίευση σε περιοδικά του εξωτερικού (Art Education, Arts Education Policy Review) έχουν τονίσει τη σχέση των εργασιών ως προς τη στρατηγική διδασκαλίας της Τέχνης και διδασκαλίας μέσω Τέχνης. Ήμουν κριτής και το έργο μου αναφέρεται στο Μουσικό Ανθολόγιο Α-ΣΤ Δημοτικού, Βιβλίο Δασκάλου. Αθήνα: Ο. Ε. Δ. Β. Μετά από την δημοσίευση της εργασίας μου στο διεθνές περιοδικό Art Education, έλαβα το εξής γράμμα από τον Ralph Alexander Smith, professor emeritus of Cultural and Educational Policy at the University of Illinois: Dear Marina (if I may), I was pleased to read your article about aesthetic teaching in the recent issue of Art Education. I was especially pleased to see some references to the Journal of Aesthetic Education. You may or may not know that I established the Journal in 1966 and was its continuous editor for 34 years. I was also pleased to read your article in inasmuch as current writings in the field had more to do with social problems than art and aesthetics. Carry on your good work, Sincerely yours. Συνώδη Ευανθία Προσπαθώ να εφαρμόσω στα μαθήματά μου ό,τι καινούργιο βρίσκω στην έρευνά μου. Π.χ. με βάση τις δημοσιεύσεις μου για το παιχνίδι, τη γλώσσα και τις τέχνες ή τη βασική εκπαίδευση των εκπαιδευτικών προσπαθώ είτε να οργανώσω καλύτερα τα μαθήματά μου και να τους δώσω νέους στόχους είτε ζητώ από τις φοιτήτριές μου να τα εφαρμόσουν στη διδακτική τους άσκηση. Βέβαια κάποια από αυτά θα μπορούσε να τα λάβει υπόψη του και το Υπουργείο Παιδείας για τη βελτίωση της παρεχόμενης εκπαίδευσης, αλλά πάνω σ αυτό δεν έχω έλεγχο. Τάφα Ευφημία Αρκετά από τα αποτελέσματα των ερευνητικών μου εργασιών έχουν αξιοποιηθεί στη συγγραφή των βιβλίων μου. Τζακώστα Μαρίνα Όχι, προς το παρόν - παρούσα φάση: οργάνωση και εφαρμογή εκπαιδευτικού υλικού.

15 15 Τρούλη Καλλιόπη Οι μελέτες που αφορούν στη γραφοκινητικότητα, καθώς και τα αποτελέσματα της στάθμισης του γραφοκινητικού κριτηρίου, μπορούν να αξιοποιηθούν στην προσχολική και πρωτοσχολική εκπαίδευση, για τη διάγνωση γραφοκινητικών δυσκολιών των παιδιών με σκοπό την πρόληψη ή και τη θεραπεία τους. Έχουν αξιοποιηθεί για τη δημιουργία προγραμμάτων γραφοκινητικής παρέμβασης από νηπιαγωγούς σε παιδιά προσχολικής ηλικίας. Έχουν χρησιμοποιηθεί για την εκπόνηση ερευνητικών πτυχιακών εργασιών καθώς και μεταπτυχιακών εργασιών. Μπορούν να χρησιμοποιηθούν από ειδικούς παιδαγωγούς, εργοθεραπευτές και λογοθεραπευτές για τη διάγνωση γραφοκινητικών και ψυχοκινητικών δυσκολιών και τη δημιουργία εξατομικευμένων παρεμβάσεων για τη θεραπεία τους. Βρίσκεται σε εξέλιξη η συγγραφή εγχειριδίου για τη χρήση της Κλίμακας Αξιολόγησης της Γραφοκινητικής δεξιότητας παιδιών 4-6 ετών. ΙΙΙ. ΣΥΝΔΕΣΗ ΜΕ ΤΗΝ ΚΟΙΝΩΝΙΑ Αναφέρατε άλλες δραστηριότητες που αποτελούν προσφορά υπηρεσιών στο κοινωνικό σύνολο (π.χ. διαλέξεις, που απευθύνονται στο ευρύ κοινό, αρθρογραφία στον ημερήσιο και περιοδικό τύπο ή σε περιοδικά, που απευθύνονται στο ευρύ κοινό, οργάνωση εκθέσεων, συμμετοχή σε ιδρύματα υποτροφιών, σε παραγωγή εκπαιδευτικού υλικού, σε τηλεοπτικές εκπομπές, συνεργασία με τοπικού φορείς, κλπ.). Αμπαρτζάκη Μαρία Η μουσειοβαλίτσα που δημιουργήθηκε στα πλαίσια του προγράμματος RACCE (Raising earthquake Awareness and Coping Children s Emotiosn) που χρηματοδοτήθηκε από την Ευρωπαϊκή Ένωση (Αριθμ. Χρηματ /2010/579066/SUB/C4) περιέχει ένα εκπαιδευτικό πρόγραμμα και το αντίστοιχο εκπαιδευτικό υλικό. Γουργιώτου Ευθυμία - Συνεργασία με τοπικούς φορείς: Δημοτικά Σχολεία Ρεθύμνου Τροχαία Ρεθύμνου ΜΜΕ Ρεθύμνου Σχολικούς Συμβούλους Περιφέρειας Κρήτης Σχολικούς Συμβούλους Ν. Βοιωτίας Σχολικούς Συμβούλους Ν. Ευβοίας Σχολικούς Συμβούλους Ν. Χαλκιδικής Διεύθυνση Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Ρεθύμνου Διεύθυνση Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Ν. Βοιωτίας Διεύθυνση Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Ν. Ευβοίας Δήμο Ρεθύμνου Δήμο Μυλοποτάμου Ενυδρείο Ηρακλείου «Θαλασσόκοσμος» Ελληνική Σπηλαιολογική Εταιρεία Μουσείο Φυσικής Ιστορίας Ηρακλείου Μουσείο Αγροτικής Ιστορίας και Λαϊκής Τέχνης Αρόλιθου Κρήτης Αρθρογραφία στον ημερήσιο τύπο: Γουργιώτου, Ε., Συνώδη, Ε. Γιαννάκου, Β. & Σκαντζουράκη, Γ. (2012). Δημιουργούμε μαζί, μαθαίνουμε μαζί. Ρέθυμνο: Εφημερίδα Κριτική Επιθεώρηση. Οργάνωση έκθεσης: Οργάνωση και υλοποίηση της Έκθεσης Παιδαγωγικού και Υποστηρικτικού Υλικού Δημιουργούμε μαζί, μαθαίνουμε μαζί, που πραγματοποιήθηκε από τις 3-6 Ιουνίου του 2012 στο Σπίτι του Πολιτισμού του Δήμου Ρεθύμνου. Παραγωγή εκπαιδευτικού υλικού: ΟΔΗΓΟΣ ΟΛΟΗΜΕΡΟΥ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟΥ, ο οποίος περιέχει όλο το θεωρητικό υπόβαθρο του Ολοήμερου Νηπιαγωγείου, το θεσμικό του πλαίσιο, καθώς και σύνοψη της ελληνικής και διεθνούς εμπειρίας για το θεσμό του Ολοήμερου. ΕΓΧΕΙΡΙΔΙΟ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΩΝ ΓΙΑ ΝΗΠΙΑΓΩΓΟΥΣ με θεωρητική εισαγωγή, τεκμηρίωση, ιδέες, παραδείγματα, προτάσεις και πρωτότυπο παιδαγωγικό υλικό έντυπο.

16 ΕΓΧΕΙΡΙΔΙΟ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΩΝ ΓΙΑ ΝΗΠΙΑ (εικονογραφημένη ιστορία, ιστορία για κουκλοθέατρο (έντυπη και DVD), μουσικοκινητική μέθοδο, λογισμικά για τα νήπια (Μαθηματικά και Γλώσσα). ΟΔΗΓΟΣ ΓΟΝΕΑ με θεωρητική εισαγωγή, τεκμηρίωση, ιδέες, παραδείγματα, προτάσεις και πρωτότυπο παιδαγωγικό υλικό έντυπο. 16 Καλογιαννάκης Μιχαήλ 1. Επιμορφωτική ημερίδα με θέμα: Νέα Προγράμματα Σπουδών Γλώσσας, Λογοτεχνίας, Φυσικών Επιστημών και Πολιτισμού. Πρακτικές εφαρμογές στην τάξη, που διοργανώθηκε από την Περιφερειακή Διεύθυνση Πρωτοβάθμιας & Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Κρήτης στις 27 Απριλίου 2012 στο Ρέθυμνο. Θέμα της εισήγησης: Τα Νέα Προγράμματα Σπουδών (Ν.Π.Σ.) Φυσικών Επιστημών του Δημοτικού. Οι καινοτομίες τους μέσα από παραδείγματα. 2. Διοργάνωση και Εισήγηση στην ημερίδα με θέμα: Ο Μαγικός Κόσμος των Φυτών και τι θα μπορούσαμε να μάθουμε από/για αυτά: Ψυχοπαιδαγωγικές/Διδακτικές Διαστάσεις στα πλαίσια της «Ημέρας της Μαγείας των Φυτών», στις 18 Μαΐου 2012 στο Πανεπιστήμιο Κρήτης στο Ρέθυμνο. Θέμα της εισήγησης: «Μαγεία των Φυτών» και Διδακτική των Φυσικών Επιστημών στην Προσχολική Εκπαίδευση. 3. Αξιολογητής της πράξης «Πρόγραμμα υποτροφιών Ι.Κ.Υ με διαδικασία εξατομικευμένης αξιολόγησης-οριζόντια πράξη». Για το ακαδημαϊκό έτος αξιολόγηση 13 συνολικά αιτήσεων. Κοντογιάννη Διονυσία 1. Διαλέξεις σε εκπαιδευτικούς σε σχολικές μονάδες. 2. Συντονισμός - επιμέλεια παραγωγής διδακτικού υλικού για τη διδασκαλία της ελληνικής σε παιδιά προσχολικής ηλικίας στη διασπορά. Κορνηλάκη Αικατερίνη 1. Δίνω διαλέξεις που απευθύνονται στην εκπαιδευτική κοινότητα και αφορούν στην ψυχολογική ανάπτυξη των παιδιών. 2. Δίνω διαλέξεις σε συλλόγους και σχολές γονέων που αφορούν στην κατανόηση και αντιμετώπιση κοινωνικο-συναισθηματικών προβλημάτων. Κορώσης Κωνσταντίνος Διάλεξη στο Δημαρχείου Ρεθύμνου. Μανωλίτσης Γεώργιος Μέλος του Διοικητικού Συμβουλίου της «Στέγης Ανηλίκων» του Ηρακλείου. Μαρκοδημητράκη Μαρία 1. Σεμινάρια συμβουλευτικής γονιών διδύμων και πολυδύμων προσχολικής ηλικίας σε συνεργασία με την Α /βάθμια Εκπαίδευση (Σχολ. Σύμβουλοι). 2. Εθελοντικοί παρακολούθηση αναπτυξιακής πορείας διδύμων/πολυδύμων που φοιτούν σε δημόσια νηπιαγωγεία και δημοτικά σχολεία. 3. Διαλέξεις σε σχολεία μετά από πρόσκληση εκπαιδευτικών και συλλόγων γονέων και κηδεμόνων. 4. Σεμινάρια σε πρωτοδιοριζόμενους νηπιαγωγούς (ΠΕΚ Νομού Ηρακλείου). Ματσόπουλος Αναστάσιος 1. Συντονισμός και διεξαγωγή ομιλιών από Α. Ματσόπουλο σε γονείς και εκπαιδευτικούς του 15ου Δημοτικού Σχολείου Ρεθύμνου, , Συμμετοχή Α. Ματσόπουλου στην Ομάδα Εργασίας της Παιδείας και στις δραστηριότητες του Πανεπιστήμιου των Ορέων, Οργανισμός Μη Κεδροσκοπικός για την Διασύνδεση του Πανεπιστημίου με τις Τοπικές Κοινωνίες και την Καλύτερη Αξιοποίηση των Ορεινών Όγκων της Κρήτης, Σήμερα. 3. Συμμετοχή με ομιλία του Α. Ματσόπουλου στον Κύκλο Ανοιχτών Διαλέξεων με Θεματική «Εκπαίδευση και Κοινωνία», Οργάνωση Πανεπιστήμιο Κρήτης, ΠΤΠΕ και Δήμος Ρεθύμνης με θέμα «Ψυχική Ανθεκτικότητα των Παιδιών: Τι πρέπει να γνωρίζουν οι παιδαγωγοί και οι γονείς» Φεβρουάριος Εθελοντική παροχή συμβουλευτικών υπηρεσιών από Α. Ματσόπουλο στο 8ο Νηπιαγωγείο Ρεθύμνου, Εθελοντική παροχή συμβουλευτικών υπηρεσιών από Α. Ματσόπουλο στο 16ο Δημοτικό Σχολείο Ρεθύμνου, Κεντρική Ομιλία για Ημερίδα Νηπιαγωγών Νομού Ρεθύμνου «Ψυχική Ανθεκτικότητα & Εφαρμογές Προληπτικών Προγραμμάτων στην Προσχολική και Σχολική Ηλικία» (Οκτώβριος 2011) Συμβουλευτική Συνεργασία με φορείς: 1. Φλωρίδειο Νηπιαγωγείο Προδρόμου Λάρνακας Κύπρου για εφαρμοσμένα προληπτικά προγράμματα σε συνεργασία με νηπιαγωγεία της Κρήτης, Υπηρεσία Εκπαιδευτικής Ψυχολογίας, Υπουργείο Παιδείας & Πολιτισμού Κύπρου, Επαγγελματικά

17 Σεμινάρια σε Κύπριους Σχολικούς Ψυχολόγους στις εξής θεματικές: 1. «Ψυχική Ανθεκτικότητας και Εφαρμογές της στην Εκπαίδευση». 2. «Συνεργατική Συμβουλευτική και Εφαρμογές στα Σχολεία της Κύπρου» Το Χαμόγελο Παιδιού και ο Συνήγορος του Παιδιού, 2007-Σήμερα. 4. Το Διεθνές Αμερικανικό Κοινωτικό Σχολείο Αmerican Community Schools of Athens για θέματα Εκπαιδευτικής Πολιτικής και Ειδικής Αγωγής Σήμερα. 5. Έχω εμφανιστεί σε αρκετές τηλεοπτικές εκπομπές του TV Creta στο Ηράκλειο το 2010, 2011 και 2012 και έχω δώσει ομιλίες σε πολιτιστικούς συλλόγους (π.χ Μαρουλά Ρεθύμνου) και σε κοινωφελείς φορείς (π.χ ομιλίες σε πνευματικά κέντρα-ιμ Αγ. Αναστασίας της Ρωμαίας, Ρέθυμνο) 17 Οικονομίδης Βασίλειος 1. Συντονιστής με τον Θ. Ελευθεράκη του Κύκλου Ανοικτών διαλέξεων με θέμα «Κοινωνία και Εκπαίδευση» του Δήμου Ρεθύμνου. 2. Συντονιστής με την Σχολική Σύμβουλο Ν. Χανίων του προγράμματος «Προσεγγίζοντας την δημοκρατία στο νηπιαγωγείο», το οποίο εφαρμόστηκε σε νηπιαγωγεία του Ν. Χανίων. 3. Συνεργασία με νηπιαγωγεία και δημοτικά σχολεία του Ν. Ρεθύμνου στο πλαίσιο του προγράμματος «Εκπαίδευση και Δια βίου Μάθηση » (Ε.Π.Ε.Δ.Β.Μ.) του Ε.Σ.Π.Α. ( ). 4. Συνεργασία με το Δήμο Ρεθύμνης και τη Νομαρχιακή Αυτοδιοίκηση Ρεθύμνης στη διοργάνωση συνεδρίων, ημερίδων και άλλων εκπαιδευτικών δράσεων. 5. Συνεργασία με το μουσείο Σύγχρονης Τέχνης Κρήτης με τη διδασκαλία μαθημάτων στους χώρους του. 6. Παραγωγή εκπαιδευτικού υλικού και συμμετοχή ως επιμορφωτής εκπαιδευτικών στο Μείζον Πρόγραμμα Επιμόρφωσης του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου. 7. Επιμορφωτής εκπαιδευτικών στην Εισαγωγική Επιμόρφωση νεοδιόριστων εκπαιδευτικών στο Περιφερειακό Επιμορφωτικό Κέντρο (Π.Ε.Κ.) Ηρακλείου. 8. Ομιλητής σε εκδηλώσεις συλλόγων γονέων σχετικά με εκπαιδευτικά θέματα. 9. Συμμετοχή ως ομιλητής στο Ανοικτό Πανεπιστήμιο Δήμου Χανίων ( ). Πουρκός Μάριος Κατά τακτά χρονικά διαστήματα προσφέρονται βιωματικά σεμιναριακά και εργαστηριακά μαθήματα προς τους φοιτητές και την κοινότητα του Ρεθύμνου σχετικά με την ανάπτυξη της φαντασίας και της δημιουργικότητας των εκπαιδευτικών μέσα από το πρίσμα των αφηγηματικών προσεγγίσεων. Κατά το ακαδημαϊκό έτος έγιναν οι πιο κάτω δραστηριότητες: 1. Το χειμερινό εξάμηνο του 2011, στο πλαίσιο της Εργαστηριακής Μονάδας Οικολογικής Ψυχολογίας και Βιωματικής, Ευρετικής και Διαλογικής/Επικοινωνιακής Ψυχοπαιδαγωγικής έγιναν από τον κ. Μ. Πουρκό δύο ψυχοπαιδαγωγικά βιωματικά σεμινάρια διάρκειας 24 ωρών το καθένα (8 τρίωρες συναντήσεις) σε δύο ομάδες φοιτητών (13 άτομα η μία και 16 άτομα η δεύτερη) με θέμα «Προσεγγίζοντας τα Κοινωνικο-Ηθικά Διλήμματα των Φοιτητών μέσα από το Πρίσμα της Βιωματικής, Ευρετικής και Διαλογικής-Επικοινωνιακής Ψυχοπαιδαγωγικής». 2. Στο πλαίσιο του μεταπτυχιακού προγράμματος «Εναλλακτικές Ψυχοπαιδαγωγικές Προσεγγίσεις» η Λέκτορας στο Πανεπιστήμιο της Χάϊφα του Ισραήλ κα. Michal Bat-Or έκανε ένα βιωματικό σεμινάριο 5 ωρών με θέμα Εφαρμογές της Εικαστικής Θεραπείας σε Παιδιά με Συναισθηματικά Προβλήματα (21 Οκτωβρίου 2011). 3. Στο πλαίσιο του μεταπτυχιακού μαθήματος «Ποιοτικές Μέθοδοι Έρευνας Προχωρημένου Επιπέδου» ο κ. Ηλίας Καρασσαβίδης, Λέκτορας του Π.Τ.Π.Ε. του Πανεπιστημίου Θεσσαλίας, ο κ. Γιώργος Τσιώλης, Επίκουρος Καθηγητής του Τμήματος Κοινωνιολογίας Πανεπιστημίου Κρήτης, ο κ. Άρης Τσαντιρόπουλος, Επίκουρος Καθηγητής του Τμήματος ΦΚΣ Πανεπιστημίου Κρήτης, και η κα. Εύα Φραγκιαδάκη, Συμβουλευτική Ψυχολόγος έκαναν μία τρίωρη διάλεξη ο έκαστος με τους ακόλουθους τίτλους: (α) Πολυτροπική Ανάλυση Στατικής και Κινούμενης Εικόνας (18 Οκτωβρίου 2011), (β) Η Βιογραφική Αφηγηματική Προσέγγιση: Μια Άσκηση Αφηγηματικής Ανάλυσης (12 Νοεμβρίου 2011), (γ) Ανάλυση Δεδομένων με τη Χρήση του Στατιστικού Προγράμματος Nvivo9 (04 Μαΐου 2012), (δ) Η Ποίηση ως Μέθοδος Έρευνας και Αναπαράστασης της Εμπειρίας (11 Μαΐου 2012). 4. Το εαρινό εξάμηνο του 2012, στο πλαίσιο της Εργαστηριακής Μονάδας Οικολογικής Ψυχολογίας και Βιωματικής, Ευρετικής και Διαλογικής/Επικοινωνιακής Ψυχοπαιδαγωγικής έγινε από τον κ. Μ. Πουρκό προς την κοινότητα Ρεθύμνου για όσους ενδιαφέρονται (φοιτητές, εκπαιδευτικούς και γονείς) ένα επιμορφωτικό ψυχοπαιδαγωγικό βιωματικό σεμινάριο διάρκειας 5 ωρών με θέμα «Ο Ρόλος των Πολυτροπικών Ομαδικών Βασισμένων στην Τέχνη και το Παιχνίδι Δραστηριοτήτων στην Ανάπτυξη της Ψυχικής και Ηθικής Ανθεκτικότητας: Εφαρμογή της Βιωματικής, Ευρετικής και Διαλογικής-Επικοινωνιακής Ψυχοπαιδαγωγικής». 5. Στο πλαίσιο του μεταπτυχιακού προγράμματος «Εναλλακτικές Ψυχοπαιδαγωγικές Προσεγγίσεις» η Καθηγήτρια Κοινωνιολογίας της Εκπαίδευσης κα. Agnieszka Ostafinska-Konik από την Ακαδημία της Κρακοβίας Andrzej Frycz Modrzewski στην Κρακοβία, Πολωνίας, έκανε μια τρίωρη διάλεξη με θέμα Εναλλακτικές Ψυχοπαιδαγωγικές Προσεγγίσεις στην Πολωνία και Ζητήματα Βελτίωσης της Ποιότητας της Μάθησης (15 Μαΐου 2012). 6. Στο πλαίσιο του μεταπτυχιακού προγράμματος «Εναλλακτικές Ψυχοπαιδαγωγικές Προσεγγίσεις» η Καθηγήτρια Ψυχολογίας κα. Iwona Sikorska του Τμήματος Εφαρμοσμένης Ψυχολογίας του Jagiellonian University στην Κρακοβία, Πολωνίας, έκανε ένα βιωματικό σεμινάριο διάρκειας 6 ωρών

18 με θέμα Ψυχοπαιδαγωγικές Προσεγγίσεις της Ψυχικής Ανθεκτικότητας των Παιδιών (25 Μαΐου 2012). 18 Στραταριδάκη Άννα Κεντρική ομιλία σε εκδήλωση τιμής προς συνταξιούχους εκπαιδευτικούς στο πλαίσιο της Εορτής των Τριών Ιεραρχών ( ). Τίτλος ομιλίας: «Η αρετή του Δασκάλου ως αντίδοτο στην πνευματική κρίση της εποχής». Σωτηροπούλου Μαρίνα 1. Κάθε χρόνο (επί έξι συνεχή έτη) καλούμαι να συντονίσω την πάγια ετήσια εκπαιδευτική συνάντηση επιστημονική ημερίδα που πραγματοποιείται στο μεγάλο Auditorium του Γαλλικού Ινστιτούτου Αθηνών με τίτλο «Όταν η τέχνη φέρνει την ανατροπή στην εκπαίδευση», στο πλαίσιο της οποίας συνεργάστηκα με το Μουσείο Κυκλαδικής Τέχνης, το Μουσείο Φυσικής Ιστορίας - Ίδρυμα Γουλανδρή, τη Γαλλική Πρεσβεία και άλλους εκπαιδευτικούς φορείς και καλλιτέχνες των οποίων το έργο έχει παιδαγωγική διάσταση, όπως η Ξένια Καλογεροπούλου, ο Ευγένιος Τριβιζάς, η Νατάσα Ζούκα κ.ά. 2. Αρθρογραφώ στον ιστοχώρο Protagon.gr Συνώδη Ευανθία Όσον αφορά τη συνεργασία με τοπικούς φορείς, έχω μια συνεργασία με το αρχαιολογικό μουσείο Ρεθύμνου. Επίσης, με πρωτοβουλία της συναδέλφου Ε. Γουργιώτου οργανώσαμε μια έκθεση των έργων των φοιτητριών μας και των παιδιών που παράχθηκαν στο πλαίσιο της ΔΑΣ. Τάφα Ευφημία Συμμετοχή ως προσκεκλημένη ομιλήτρια σε εκπαιδευτικά σεμινάρια νηπιαγωγών. Τζακώστα Μαρίνα Διαλέξεις που απευθύνονται στο ευρύ κοινό, αρθρογραφία στον ημερήσιο και περιοδικό τύπο, συνεργασία με τοπικούς φορείς, συμμετοχή σε παραγωγή εκπαιδευτικού υλικού, συμμετοχή σε ραδιοφωνικές εκπομπές. Τρούλη Καλλιόπη Μουσείο Φυσικής Ιστορίας του Πανεπιστημίου Κρήτης, συμμετοχή στο πρόγραμμα RACE που αφορά στην προστασία από σεισμούς και ηφαιστειακές εκρήξεις. Υλοποιήθηκε τρίωρο βιωματικό σεμινάριο για εκπαιδευτικούς σε συνεργασία με τους υπεύθυνους του προγράμματος για την ευαισθητοποίηση και την εκπαίδευσή τους στην αντιμετώπιση τέτοιων φαινομένων στο δημοτικό σχολείο (28 Νοεμβρίου 2012). Τζαβάρας Ιωάννης 1. Ελληνική Φιλοσοφική Βιβλιογραφία. Αρχείο πρόσφατης ελληνόγλωσσης φιλοσοφικής βιβλιογραφίας και αρθρογραφίας με συνεχή επικαιροποίηση, στη διεύθυνση: 2. Αισθητική Αγωγή. Εξαμηνιαίο φοιτητικό περιοδικό (ανελλιπώς από τον Οκτώβριο του 2002 και εξής) με την εκδοτική επιμέλεια του Γιάννη Τζαβάρα και με γραφιστική επιμέλεια του γραφίστα Κωνσταντίνου Νύκταρη. Περιλαμβάνει κυρίως σεμιναριακές εργασίες από το σεμινάριο Αισθητικής Αγωγής που εποπτεύει ο Γ. Τζαβάρας. Δημοσιεύει πρωτότυπα κείμενα που αναφέρονται σε μια εκτεταμένη περιοχή: (α) Σε θεωρίες γύρω από την τέχνη, το ωραίο και τις σχετικές έννοιες. (β) Σε καλλιτεχνικά έργα (ανάλυση και αξιολόγησή τους). (γ) Στην ιστορία της τέχνης. (δ) Στην αισθητική καλλιέργεια και στην καλλιτεχνική εκπαίδευση. Ειδικότερα το ενδιαφέρον εστιάζεται στο χώρο της προσχολικής και πρωτοσχολικής εκπαίδευσης. Στη διεύθυνση: 3. Διάλεξη με θέμα «Υπάρχει χρόνος;» (Αθήνα, βιβλιοπωλείο «Πατάκη», ).

19 IV. ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΕΣ ΥΠΟΔΟΜΕΣ 19 IV.2. Πόσο επαρκείς και κατάλληλοι είναι οι χώροι των ερευνητικών εργαστηρίων του Τμήματός μας; ,5% 15,5% 23% 46% 0% IV.3. Πόσο επαρκής και κατάλληλος είναι ο εργαστηριακός εξοπλισμός; ,5% 19% 38,5% 31% 0% IV.4. Θεωρείτε ότι οι διαθέσιμες υποδομές καλύπτουν τις ανάγκες της ερευνητικής διαδικασίας; % 22% 37% 15% 0% IV.5. Πόσο εντατική χρήση κάνετε των ερευνητικών υποδομών; % 4% 11,5% 30,5% 27% IV.6. Είναι σύγχρονος ο υπάρχων ερευνητικός εξοπλισμός; Ποιες οι τυχόν ανάγκες ανανέωσης/εκσυγχρονισμού του; Ζαράνης Νικόλαος Αντικατάσταση υπολογιστών στη Αίθουσα πληροφορικής. Ειδικό υπολογιστή υψηλών δυνατοτήτων για εξειδικευμένα προγράμματα. Καλογιαννάκης Μιχαήλ Απαραίτητη υλικοτεχνική υποδομή για διαδραστικούς πίνακες, προτζέκτορες και φορητούς Η/Υ, i-pad, εργαστήριο multimedia, εργαστήριο για διεξαγωγή απλών πειραμάτων από το χώρο των Φυσικών Επιστημών. Καραΐσκου Μαρία Ανάγκη άμεσης αγοράς περισσότερων υπολογιστών, εκτυπωτών, scanner. Κορνηλάκη Αικατερίνη Οι Η/Υ χρειάζονται εκσυγχρονισμό. Μαρκοδημητράκη Μαρία Όχι. Ανάγκη ανανέωσης ψηφιακών βιντεοκαμερών, βιντεοτηλεοράσεων, και προμήθεια λογισμικού ανάλυσης γλώσσας. Ματσόπουολος Αναστάσιος Θέλουμε ένα μέλος ΕΤΕΠ για την εύρυθμη και συνεχιζόμενη λειτουργία του Εργαστηρίου ΨΥΧΟΛΟΓΙΑΣ κα των μονάδων που υπηρετεί. ΟΠΩΣΔΗΠΟΤΕ! Η παραγωγικότητα των μελών ΔΕΠ ιδιαίτερα στο ερευνητικό κομμάτι αλλά και στην άμεση υποστήριξη πρωτοβουλιών των μονάδων του εργαστηρίου Ψυχολογίας είναι άμεσα συνδεδεμένη με την σταθερή παρουσίαση μέλους ΕΤΕΠ. Το εργαστήριο Ψυχολογίας είναι εμφανώς υποβαθμισμένο χωρίς υποστήριξη σ αυτό το επίπεδο. Αυτή η ανάγκη είναι κατατεθειμένη εδώ και αρκετά χρόνια και σε επίπεδο τμήματος και σε επίπεδο Σχολής.

20 Οικονομίδης Βασίλειος Χρειάζονται βιντεοσκοπημένες διδασκαλίες από νηπιαγωγεία του εξωτερικού για να εντοπίζονται και να διερευνώνται οι διαφορές μεταξύ των διαφορετικών εκπαιδευτικών πρακτικών και σχετικό λογισμικό επεξεργασίας δεδομένων παρατήρησης από βιντεοσκόπηση. Χρειάζονται λογισμικά για την επεξεργασία δεδομένων ποιοτικής έρευνας. Χρειάζεται προμήθεια ψηφιακών κασετοφώνων για την καταγραφή των διδασκαλιών των φοιτητών 20 Πουρκός Μάριος Ο ερευνητικός εξοπλισμός δεν είναι τόσο σύγχρονος όσο θα έπρεπε. Έχουμε ανάγκη από ηλεκτρονικό εξοπλισμό για την καταγραφή και ανάλυση ποιοτικών οπτικών δεδομένων καθώς και από ειδικά προγράμματα ποιοτικών αναλύσεων όπως προγράμματα και εξοπλισμός για την επεξεργασία εικόνας, video και ήχου. Υπάρχει επίσης μεγάλη ανάγκη αγοράς και ανανέωσης: φορητών υπολογιστών, φωτογραφικών μηχανών, βιντεοκαμερών, ψηφιακών δημοσιογραφικών κασετόφωνων, προγραμμάτων υπολογιστών (software). Σωτηροπούλου Μαρίνα Κάποιες συσκευές είναι σύγχρονες. Κάποιες όμως επιβάλλεται να εκσυγχρονιστούν άμεσα. Κάτι τέτοιο ισχύει κυρίως για τους υπολογιστές. Συνώδη Ευανθία Νέοι υπολογιστές, προγράμματα, εκτυπωτές, καταγραφές ήχου, κάμερες, μελάνη, χαρτί. Τάφα Ευφημία Ανανέωση των ηλεκτρονικών υπολογιστών των ερευνητικών εργαστηρίων. Τρούλη Καλλιόπη Υπάρχει μεγάλη ανάγκη αγοράς και ανανέωσης βασικού ερευνητικού εξοπλισμού στο Εργαστήριο Μουσικής και Ψυχοκινητικής αγωγής: φορητών υπολογιστών, διαδραστικού πίνακα, υπολογιστών ταμπλέτες (tablets), προβολέων (projectors), φωτογραφικών μηχανών, βιντεοκάμερες, αγορά ψηφιακών δημοσιογραφικών κασετόφωνων, φωτοαντιγραφικού μηχανήματος, μετατροπέα βιντεοκασέτας σε cd., φορητού ηχοσυστήματος. Αγορά ερευνητικών εργαλείων (τεστ), προγραμμάτων για επεξεργασία εικόνας και φιλμ, καθώς και παιδαγωγικού υλικού για την υλοποίηση ψυχοκινητικών, μουσικών και γενικότερα αισθητικών δραστηριοτήτων. Τζακώστα Μαρίνα Σχετικά σύγχρονος. Απαιτείται κάποια ανανέωση. IV.7. Πόσο επαρκή θεωρείτε τη στελέχωση των εργαστηρίων; % 59,5% 7,5% 11% 0% IV.8. Πόσο επαρκή θεωρείτε τη χρηματοδότηση της δραστηριότητας των εργαστηρίων; ,5% 27% 7,5% 0% 0%