Για έναν επικό κινηµατογράφο

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "Για έναν επικό κινηµατογράφο"

Transcript

1 Για έναν επικό κινηµατογράφο της Isabelle Jordan Oι θεατές του Φεστιβάλ των Καννών, της Ταορµίνας ή οποιουδήποτε άλλου µέρους στον κόσµο, είδαν το Θίασο όπως άλλοι, κάποτε, έβλεπαν, από το χάραµα ώς το µεσηµέρι, µια τραγική τριλογία: ένα θέαµα τεσσάρων σχεδόν ωρών (λιγότερες απ ό,τι τότε), ένα έργο που εκτίθεται στο κοινό, αλλά και στο συναγωνισµό, και αφηγείται, βασισµένο σε γνωστά θέµατα, µια νέα ιστορία, η οποία, µε τη σειρά της, µιλά για την Ιστορία, αλλά και για το παρόν. Tον 5ο αιώνα, η Αθήνα επινοούσε ταυτοχρόνως τη δηµοκρατία, την Ιστορία και την τραγωδία. Το 1974, οι συνταγµατάρχες πέφτουν και, χάρη στον Αγγελόπουλο, γεννιέται στην Ελλάδα ένας επικός κινηµατογράφος. Ι ΜΙΑ ΕΠΙΚΗ ΤΑΙΝΙΑ O θίασος είναι ταινία επική, ακριβώς µε την ίδια έννοια που θεωρείται επικό το µη αριστοτελικό θέατρο του Brecht (δεδοµένου ότι ο Αριστοτέλης αµφισβητήθηκε ίσως περισσότερο στον τρόπο µε τον οποίο ερµήνευσαν τα κείµενά του οι κλασικοί, παρά σε σχέση µε τα ίδια τα κείµενά του). Πράγµατι, ο Αγγελόπουλος: αναφέρεται σε ιστορικά γεγονότα, ρίχνοντας όµως το βάρος σε επιµέρους γεγονότα, δίνει µεγάλο βάρος στη «σωµατική γλώσσα», συνηθίζει να διακόπτει τη δράση και να κεντρίζει το ενδιαφέρον του κοινού µέσω της έκπληξης, δεδοµένου βέβαια ότι, αν αυτές οι θεωρίες επαληθεύονται εδώ, επαληθεύονται µέσω µιας άλλης πρακτικής: η χρήση των ασµάτων, π.χ., δεν είναι η ίδια και στις δύο µορφές θεάµατος. Τα ιστορικά και τα επιµέρους γεγονότα1 O θίασος παρουσιάζει ένα θεατρικό «µπουλούκι» που περιοδεύει από το 1939 έως το 1952 περίπου και, µέσα στη δίνη τής ελληνικής Ιστορίας, παίζει συνεχώς το ίδιο έργο: την Γκόλφω. Τα ιστορικά γεγονότα στα οποία γίνεται σαφής αναφορά στην ταινία, είναι τα ακόλουθα (εδώ παρατίθενται µε χρονολογική σειρά): Τέλος του ελληνο-τουρκικού πολέµου, το 1922 (ήττα στον Σαγγάριο, καταστροφή της Σµύρνης), και άφιξη στην Ελλάδα των προσφύγων που ζούσαν στην Τουρκία (αφήγηση του πατέρα µέσα στο τρένο). Επιστροφή, πριν από τον Πόλεµο, αφ ενός σ ένα πολιτιστικό, παραδοσιακό και λαϊκίστικο ρεύµα, και αφ ετέρου σ έναν ελληνισµό της αποξένωσης (επιλογή του συγκεκριµένου έργου από τους ηθοποιούς). 4 Αυγούστου 1936: δικτατορία του Μεταξά (την επικαλείται ο εραστής της µητέρας). 28 Oκτωβρίου 1940: η Ελλάδα αποκρούει το τελεσίγραφο µε το οποίο ο Μussolini απαιτεί την ελεύθερη διάβαση των στρατευµάτων του, και αντεπιτίθεται (αναγγελία του πατέρα προς το κοινό). Γερµανική, ιταλική και βουλγαρική κατοχή, και λιµός (εκτέλεση του πατέρα, µεταφορά του φίλου σε στρατόπεδο συγκεντρώσεως, δέντρα µε κρεµασµένους, µαύρη αγορά ) Ατοµικές πράξεις αντίστασης και, στη συνέχεια, οµαδικότητα (εκτέλεση του συνεργάτη των Γερµανών). Η εξέγερση του µη µοναρχικού στρατού καταπνίγεται µε τη βοήθεια των Άγγλων, τον Απρίλιο του 44 (σκηνή στην παραλία). O Scobie επαναφέρει την ελληνική κυβέρνηση και απαιτεί τον αφοπλισµό των ανταρτών. Το 1944, οργανώνεται αντίσταση κατά των Άγγλων. O εκέµβριος της ίδιας χρονιάς είναι ένας µήνας συµπλοκών στην Αθήνα (µονόλογος της κοπέλας). Φεβρουάριος 1945: Συµφωνία της Βάρκιζας (παράδοση των όπλων). Από το 1946 ώς το 1949, εµφύλιος µεταξύ του Εθνικού Απελευθερωτικού Μετώπου (ΕΑΜ), που βρίσκεται στο βουνό, και της φιλοβασιλικής Ακροδεξιάς, που υποστηρίζεται από τις ΗΠΑ (γάµος της αδελφής). Ακολουθεί διακυβέρνηση της χώρας από τη εξιά, µε στρατό εξαρτώµενο από το ΝΑΤO (άρα από τις ΗΠΑ) και µε έντονη αντι-κοµµουνιστική προπαγάνδα (εκλογές του 1952). Το εκλογικό σύστηµα που επιβάλλει η Αµερικανική Πρεσβεία, δίνει το 49,2% των ψήφων (αλλά το 82,2% των εδρών) στον Ελληνικό Συναγερµό. [ ] O Αγγελόπουλος, όµως, δεν περιορίζεται στα γεγονότα τής σύγχρονης Ιστορίας: οι ατοµικές πράξεις των ηθοποιών τού Θιάσου αναπαράγουν εκείνες των Ατρειδών. Εδώ, φυσικά, θα µπορούσα ν' αναφερθώ στον

2 Αισχύλο ή τον Ευριπίδη, αλλά προτιµώ να πάρω ως µοντέλο την Ηλέκτρα του Σοφοκλή, και όχι το θρησκευτικό ή το αστικό δράµα. Ύστερα από µερικές σκηνές που εδραιώνουν τη σχέση της ταινίας µε την αρχαία τραγωδία, ο παραλληλισµός θα έχει ως µοναδικό στόχο να απαλλάξει την ταινία από το στοιχείο της έκπληξης που θα προκαλούσαν τα µικρά γεγονότα, αφήνοντας όλον το χώρο στην έκπληξη και το δέος προ της «ροής των γεγονότων» (Walter Benjamin). Προβλέποντας το φόνο της µητέρας και του εραστή της απ το γιο, ο θεατής έχει συγχωρέσει προκαταβολικά τα παιδιά για οποιοδήποτε έγκληµα, όπως γινόταν και παλιά. Το «µπουλούκι» αποτελείται στο σύνολό του από µια οικογένεια (ο πατέρας, η µητέρα, οι δύο κόρες, το νόθο παιδί της µιας, ο γιος), δύο φίλους του γιου, τον εραστή της µάνας και κάποιους ελάσσονες, ηλικιωµένους ηθοποιούς. Λίγα λεπτά µετά την αρχή της ταινίας, η µία από τις κόρες η µελαχρινή ανακαλύπτει τη µοιχεία της µάνας: η αναφορά στους Ατρείδες δεν είναι ακόµα εµφανής. Ύστερα, στο ίδιο ξενοδοχείο της µικρής πόλης όπου έχει καταλύσει ο θίασος, φτάνει ένας φαντάρος. Από την κορυφή της σκάλας, η κάµερα τον παρακολουθεί να βαδίζει στο χιόνι (όλη η ταινία διαδραµατίζεται χειµώνα), και τον ακολουθεί ώσπου να µπει στην κρεβατοκάµαρα των γονιών του, που κοιµούνται µε την πλάτη γυρισµένη ο ένας στον άλλον (απ έξω ακούγεται ο ήχος από τα πέταλα των αλόγων). «Εσύ, τουλάχιστον, δε µε µισείς σαν τις αδελφές σου» λέει η µητέρα, ξυπνώντας. Τότε, του διηγείται ένα όνειρο στο οποίο τον έχει µόλις δει (και που τελειώνει µάλλον µε το µύθο του Oιδίποδα: «άρχισες να βυθίζεσαι µέσα µου και χάθηκες», εκτός αν πρόκειται για µεταφορά της µέγαιρας). Τέλος, απ' το ξύλινο µπαλκόνι, ο στρατιώτης βλέπει τη µία από τις αδελφές του, τη µελαχρινή, να αναφωνεί: «Καλή σου µέρα, Τάσο!» «Καλή σου µέρα, Γκόλφω!» της απαντά εκείνος (δεν είναι παρά οι πρώτες ατάκες της Γκόλφως), κι όταν εκείνη τον προσφωνεί: «Oρέστη!», πέφτουν ο ένας στην αγκαλιά του άλλου. [ ] O θεατής, στη συνέχεια, µπορεί ν' αναγνωρίσει και τα υπόλοιπα πρόσωπα, τα οποία θα αποκαλούµε εδώ, για λόγους ευκολίας, µε το αρχαίο όνοµά τους, αν και, στην ταινία, δεν κατονοµάζονται: τον Αγαµέµνονα και την Κλυταιµνήστρα [οι γονείς (η µητέρα, σύµφωνα µε το µύθο, είδε πράγµατι προφητικό όνειρο πριν την επιστροφή του γιου της)], τον Αίγισθο (εραστής), την Ηλέκτρα (µια από τις κόρες). O ηθοποιός που αντικαθιστά τον Oρέστη στην πρόβα της σκηνής µε την Ηλέκτρα, είναι ο Πυλάδης. Σε δεύτερο πλάνο βρίσκεται η άλλη κόρη, η όµορφη κοκκινοµάλλα (µητέρα ενός µικρού αγοριού). Εδώ, η Ιφιγένεια, η θυσιασµένη κόρη, δεν υπάρχει και δεν υπήρξε ποτέ. Στη θέση της ο Αγγελόπουλος επαναφέρει ένα πρόσωπο που έχει επινοηθεί από τον Σοφοκλή και απουσιάζει από το έργο του Αισχύλου, τη Χρυσόθεµη, που είναι στην Ηλέκτρα ό,τι η Ισµήνη στην Αντιγόνη: µια γυναίκα υποταγµένη στην εξουσία, ξένη προς κάθε µορφή εξέγερσης.2 Στο έργο του Σοφοκλή, λέει: «εν αντιλέγω τα λόγια µου είναι λιγότερο σωστά απ' τις αποφάσεις σου, αλλά, για να ζήσω ελεύθερη, πρέπει να υπακούσω στους δυνατούς». Στο Θίασο, αποδέχεται το συµβιβασµό µε τους εκάστοτε νικητές, χωρίς όµως ποτέ να το παραδεχθεί. Κατά τη διάρκεια της γερµανικής κατοχής, τραγουδά γυµνή για να κερδίσει ένα µπουκάλι λάδι από έναν µπακάλη, συνεργάτη των Γερµανών. Κι όταν εκείνος, στο κατώφλι του σπιτιού του, πυροβολείται από δύο αντιστασιακούς, εκείνη προσπερνά, χωρίς να συµµετάσχει. Όταν ο Λαϊκός Στρατός αναγκάζεται να παραδώσει τα όπλα, υπό τη «διαιτησία» των συµµαχικών δυνάµεων και προδοµένος από τον Scobie (12 Φεβρουαρίου 1945) σκηνή τραγική, που στην ταινία διαδραµατίζεται αµέσως µετά το βιασµό της Ηλέκτρας από τους φασίστες και το µονόλογό της, η Χρυσόθεµη, φορώντας το γκρι γούνινο παλτό της Κλυταιµνήστρας και κρατώντας ένα βαλιτσάκι, αφήνει το γιο και την αδελφή της, για να µπει σ' ένα τζιπ γεµάτο Άγγλους που τραγουδούν χαρούµενοι. Τέλος, µετά τον Εµφύλιο, παντρεύεται έναν Αµερικάνο. Η αντίθεση ανάµεσα στη Χρυσόθεµη και την Ηλέκτρα, επ' ουδενί οφείλεται σε προσωπική εµπάθεια. Όµως, ακόµα κι αν δεν έχει ψυχολογική βάση, δε στερείται συναισθήµατος και αποτελεί ένα αρκετά καλό παράδειγµα της αγγελοπουλικής µεθόδου: «Τα συναισθήµατα έχουν πάντοτε ένα πολύ συγκεκριµένο ταξικό υπόβαθρο η µορφή µε την οποία εκδηλώνονται, είναι πάντοτε απόλυτα περιορισµένη και τοποθετηµένη ιστορικά τα συναισθήµατα δεν είναι σε καµία περίπτωση προϊόν µιας αιώνιας ανθρωπότητας, εκτός χρόνου».3 Oι κινήσεις τους και µόνο µαρτυρούν τη διαφορά των επιλογών τους: στην αρχή της ταινίας, σε µια αυλή µε δύο εξωτερικές σκάλες, ο Αγαµέµνονας, ντυµένος φαντάρος, πηγαίνει στο δωµάτιό του, περνώντας ανάµεσα απ' τις δυο του κόρες, που τον αγκαλιάζουν και τον φιλούν. Ντροπιασµένος απ' τη συµπεριφορά της γυναίκας του που τον περιγελά επειδή τον δέχτηκαν ως βοηθητικό στο στρατό,

3 ξανακατεβαίνει τη σκάλα, αυτή τη φορά ακολουθούµενος µόνο από την Ηλέκτρα (ενώ, την ίδια στιγµή, ο Αίγισθος ανεβαίνει την άλλη σκάλα, µπαίνει στο δωµάτιο, βγάζει το σακάκι του και κλείνει την πόρτα). Η σκηνή αυτή δεν αποτελεί µόνο ένα λαµπρό παράδειγµα της εξαιρετικής συστηµατικής χρήσης του πλάνουσεκάνς στο Θίασο, αλλά και τοποθετεί, µέσω της κίνησης, τις στάσεις δύο χαρακτήρων, αντιπροσωπευτικών δύο οµάδων τού ελληνικού πληθυσµού. Η σχέση της ταινίας µε το µύθο των Ατρειδών, που εδραιώνεται ήδη από την αρχή της ταινίας, δεν είναι τόσο έντονη σε όλες τις σκηνές (σύλληψη του Πυλάδη, κήρυξη του πολέµου). Το 1941, ο πατέρας συλλαµβάνεται (επειδή ο γιος του συνδέεται µε τους αντάρτες και µε την κατηγορία ότι ο θίασός του υπέθαλψε έναν Άγγλο) και εκτελείται. «Προδότη!» φωνάζει η Ηλέκτρα στον Αίγισθο. Λίγο αργότερα, η Ηλέκτρα οδηγεί τον Oρέστη στο θέατρο, όπου εκείνος θα εκτελέσει διαδοχικά την Κλυταιµνήστρα και τον Αίγισθο. Στο σηµείο αυτό, ο Αγγελόπουλος είναι µη αριστοτελικός, µε την έννοια ότι «καταργεί την κάθαρση των παθών µέσω της ταύτισης µε τη συγκλονιστική µοίρα του ήρωα»: οι καταστάσεις είναι, κατ αρχάς, ιστορικά ακριβείς, κι όπως συµβαίνει και στο έργο του Σοφοκλή (προ-αριστοτελικού, άλλωστε ), πρόκειται για µια σύγκρουση πολιτική και όχι προσωπική. Αν η σκηνή που δείχνει την Ηλέκτρα στον σκοτεινό δρόµο, να οδηγεί τους τρεις αντάρτες στο θέατρο, τείνει να προκαλέσει συγκίνηση, η αποστασιοποίηση επιτυγχάνεται µέσω του παιχνιδιού, της κίνησης των ηθοποιών που συνεχίζουν να απαγγέλλουν το κείµενο της Γκόλφως, αλλά και µέσω της κίνησης του ηθοποιού που υποδύεται τον Oρέστη και δεν αναλαµβάνει την ευθύνη της εκδίκησης, αλλά «την υποβάλλει σε κριτική, µε σκοπό να γίνουν κατανοητά τα κίνητρά του και να προκαλέσει αντιδράσεις». Η αποστασιοποίηση αυτή επιτυγχάνεται επίσης µέσω της σκηνοθεσίας, η οποία µας µεταφέρει από την καθηµερινή ζωή (η Ηλέκτρα που οδηγεί τους άνδρες) στις συγκρούσεις των προσώπων (τη γνωστή σε όλους λύση της τραγωδίας των Ατρειδών) και, στη συνέχεια, «σπάει την παράδοση»,3 µε την κάµερα να περνά από τα παρασκήνια στην αίθουσα, εντάσσοντας την πράξη της αντεκδίκησης στο πλαίσιο µιας ελληνικής πόλης που πλήττεται απ' το διχασµό και τη σύγχυση του πολέµου. Έτσι, ο θεατής της ταινίας αναγκάζεται να στοχαστεί υπό τους ήχους των χειροκροτηµάτων των θεατών του θεάτρου. Πρόκειται για έναν κινηµατογράφο της σωµατικότητας, που διακόπτει τη δράση. Η σωµατική γλώσσα του ηθοποιού δεν κατέχει στον κινηµατογράφο τη θέση που κατέχει στο µπρεχτικό θέατρο εδώ, η σχέση ανάµεσα στο θεατή και τον ηθοποιό πραγµατώνεται µε τη «διαµεσολάβηση» της κάµερας. Όταν η κάµερα κινείται, η χρήση του πλάνου-σεκάνς γίνεται µε απόλυτη άνεση. Όταν όµως ο Αγγελόπουλος χρησιµοποιεί το µετωπικό καδράρισµα, που τοποθετεί το θεατή ακριβώς απέναντι από τη δράση κι όχι πια ανάµεσα στους χαρακτήρες, επιτυγχάνει, µέσω του κινηµατογράφου, εκείνο στο οποίο αναφέρεται ο Walter Benjamin, όταν λεει: «Η σωµατικότητα,4 αντίθετα µε τις πράξεις και τα έργα των ανθρώπων, έχει µια ορισµένη αρχή κι ένα ορισµένο τέλος. [ ] Όσο συχνότερα διακόπτουµε κάποιον που εκφράζεται µε το σώµα του, τόσο καλύτερα τη συγκρατούµε στη µνήµη µας.»5 Αυτό ακριβώς κάνουν τα songs,6 κατά τον Benjamin: διακόπτουν. Εδώ, πρόκειται για τον «µετωπικό µονόλογο» και όχι για το τραγούδι, που δεν αποτελεί song και που το ρόλο του θα µελετήσουµε αργότερα. Αυτό το µετωπικό καδράρισµα δεν έρχεται σε αντίθεση µόνο µε την κίνηση της κάµερας, αλλά και µε το καδράρισµα «από τα παρασκήνια», δεδοµένου ότι, παραδόξως, δεν υπάρχει ασυµβατότητα µεταξύ τους. Ενίοτε, η λειτουργία του είναι να τοποθετεί το θεατή της ταινίας µέσα στην ελληνική και λαϊκή κοινότητα των θεατών της Γκόλφως: 1. Αµέσως µετά τους αρχικούς τίτλους της ταινίας, έχουµε µετωπικό καδράρισµα της βυσσινιάς κουρτίνας, τρεις χτύπους, και τον ακορντεονίστα να αναγγέλλει το θέαµα. 2. Αργότερα, ίδιο καδράρισµα, ο ίδιος ακορντεονίστας και η αρχή τής Γκόλφως: ξαφνικά, το καδράρισµα γίνεται πλευρικό ως προς τη σκηνή όπου παίζεται το έργο (καδράρισµα απ' τις κουίντες): δύο αστυνοµικοί έρχονται να συλλάβουν τον Πυλάδη που υποδύεται τον Τάσο. Το καδράρισµα γίνεται ξανά µετωπικό: η Ηλέκτρα εξακολουθεί να παίζει στη σκηνή, αλλά, τώρα πια, µόνη. Πλευρικό καδράρισµα: O Πυλάδης ξεφεύγει, µε τους δύο άντρες να τον καταδιώκουν στους σκοτεινούς και έρηµους δρόµους. O Oρέστης τούς ακολουθεί το ίδιο και η κάµερα. Είχαµε, εποµένως, κατά σειράν: την οπτική γωνία του κοινού και, ύστερα, των ηθοποιών στα παρασκήνια, κι

4 ακολουθήσαµε τις κινήσεις του Oρέστη και του Πυλάδη. 3. Μετωπικό καδράρισµα: σκοτάδι, τρεις χτύποι, φώτα: O Αγαµέµνονας ανακοινώνει την είσοδο της Ελλάδας στον πόλεµο. Ενθουσιασµός στην αίθουσα. Το έργο ξεκινά. Συναγερµός. Oι ηθοποιοί εγκαταλείπουν τη σκηνή. Φωνές, εκρήξεις. Τα φώτα τρεµοπαίζουν: αν και πιο τεχνητό, εφόσον είναι και πιο συστηµατικό (απουσία θεατών «off»), το µετωπικό καδράρισµα της σκηνής αυτής παρουσιάζει τις αποφάσεις σαν ξένες προς τον πληθυσµό. 4. Στη διάρκεια της έρευνας για τον Άγγλο (που υποτίθεται ότι κρύβει ο θίασος, µεταµφιεσµένο σε γυναίκα), οι ηθοποιοί ανεβαίνουν στη σκηνή, ο ένας µετά τον άλλον, και απαγγέλλουν ένα κοµµάτι του ρόλου τους, για να αποδείξουν την ταυτότητά τους. Αυτή τη φορά, όµως, «η άµπωτη της ροής των γεγονότων» (Walter Benjamin), που αποδίδεται εδώ µέσω ενός contrechamp, δείχνει τον πατέρα, που έχει συλληφθεί, να είναι µέσα στην αίθουσα. Η διαλεκτική σκηνής/αίθουσας παίρνει εδώ µιαν άλλη µορφή, που δηµιουργεί µια οµοιογένεια ανάµεσα στα δύο, µια ταυτότητα ανάµεσα στα δύο µέρη. Αυτό το µετωπικό καδράρισµα, η λειτουργία του οποίου είναι εµφανής, προσφέρει στο θεατή, που συναντά ξανά την ίδια δοµή πλάνου, αλλά σε διαφορετικό περιβάλλον, κάποιες αναφορές και κάποιες ερµηνείες που δεν είναι ανάγκη να γίνουν σαφέστερες. [Αυτό ξεκινά από µια διαίσθηση, την πρώτη φορά που βλέπει κανείς την ταινία, και επιβεβαιώνεται στη συνέχεια: 1. Στην αυλή ενός ξενοδοχείου, ένα πανοραµίκ µεγάλης διάρκειας µας δείχνει τα φύλλα που είναι πεσµένα στο χώµα, το µονοπάτι που οδηγεί σ' ένα µαντρότοιχο από λαµαρίνες, µιαν άµαξα. Η κάµερα σταµατά (µετωπικό καδράρισµα) µπροστά στο άδειο αυτό ντεκόρ που, τότε, το είχα δει σαν τόπο εκτελέσεως τελικά, δεν είναι παρά το µέρος όπου ο Πυλάδης και η Ηλέκτρα κάνουν τις πρόβες τους για την Γκόλφω.] 2. Πράγµατι, συναντάµε ξανά το µετωπικό αυτό καδράρισµα, όταν βλέπουµε τον Αγαµέµνονα µπροστά σ' ένα µαντρότοιχο σχεδόν απαράλλαχτο: «Εγώ ήρθα από τη θάλασσα» λέει. Η κίνηση της κάµερας προς τα πίσω µάς αποκαλύπτει τους γερµανούς στρατιώτες που τον πυροβολούν. Πέφτει. Η σκηνή αυτή είναι η πιο επεξηγηµατική της σειράς, από µορφικής απόψεως: µπροστά µας, ο ηθοποιός απέναντί του, ο εχθρός, διαφορετικός απ' το θεατή (εφόσον είναι ορατός). 2β. Το τελευταίο βλέµµα που ανταλλάσσουν ο Oρέστης µε την Ηλέκτρα στο τέλος του Εµφυλίου: εκείνος, φυλακισµένος, µε τα χέρια ψηλά: champ-contrechamp, µ' ένα τράβελινγκ προς το µέρος του τον βλέπουµε να χαµογελά έχει ήδη πάρει τη στάση του µελλοθανάτου. 3. Ίδιο καδράρισµα, καθώς η Χρυσόθεµη, µισόγυµνη, τραγουδά για το συνεργάτη των Γερµανών: εκείνος γυρίζει την πλάτη του στην κάµερα και αυνανίζεται. 4. ιαφορετικό καδράρισµα για την αντίστοιχη σκηνή της προηγουµένης: η Ηλέκτρα οδηγεί ένα φαλαγγίτη σ' ένα δωµάτιο ξενοδοχείου και του λέει: «Γδύσου». Εκείνος γδύνεται κοιτάζοντας την κάµερα (µετωπικό καδράρισµα), αλλά δε βλέπουµε την Ηλέκτρα/θεατή που, αφού τον ταπεινώνει, βγαίνει απ' το δωµάτιο, βροντώντας πίσω της την πόρτα. 5. Καθώς οι ηθοποιοί του θιάσου βαδίζουν στην αµµουδιά, µια παρέα άγγλοι στρατιώτες τούς σταµατούν και τους ζητούν να παίξουν το έργο τους: το καδράρισµα εξακολουθεί να είναι µετωπικό, όµως η κάµερα βρίσκεται πίσω απ' τους στρατιώτες/θεατές που είναι καθισµένοι. Η γωνία δεν αλλάζει, όταν, µετά το τέλος της παράστασης, κι ενώ ηθοποιοί και στρατιώτες χορεύουν, ακούγονται πυροβολισµοί. «Rebels!»7 φωνάζει ο άγγλος αξιωµατικός. Η κάµερα/θεατής είχε, λοιπόν, συνεχώς τη θέση µιας άλλης οµάδας θεατών, χωρίς όµως να συµµετέχει συναισθηµατικά στη διαδικασία. Η επίθεση, συνεπώς, προκαλεί αναστάτωση και απορία: «Ποιος; Γιατί; Γιατί κατά των Άγγλων;» (τα στοιχεία του στρατού που δεν ανήκαν στην Ακροδεξιά, είχαν εξεγερθεί, και έµελλε να ηττηθούν, τον Απρίλιο του 44, µε τη βοήθεια των Άγγλων). 6. Αυτή η σκηνή, όµως, γίνεται πολύ παράξενη (µε την έννοια της αποστασιοποίησης) αν παραλληλιστεί µε µια από τις αρχικές σκηνές, κατά την οποία η κάµερα αναµιγνύεται µε τους ηθοποιούς και τις προετοιµασίες τους στην αίθουσα µε την τζαµαρία, και τους καδράρει από µπροστά καθώς τραγουδούν για να διαφηµίσουν το έργο τους, πίσω απ' τα τζάµια, µπροστά στα µάτια των κατοίκων του χωριού στη συνέχεια, η κάµερα υψώνεται, για να ολοκληρώσει το πλάνο σε πλονζέ, χωρίς να δηµιουργεί αυτό το παράξενο, χωρίς να υπάρχει κάποια άλλη εξωτερική οµάδα ανθρώπων, χωρίς µετωπικότητα εδώ, λοιπόν, δεν έχουµε παρατεταµένη στάση τής κάµερας µε στόχο τη διακοπή της δράσης. Η κάµερα φέρει µια κίνηση ή µια διακοπή κίνησης που ξεπερνά το λόγο, δηµιουργώντας αναδροµικά µια απουσία στο αρχαίο θέατρο: «Φαίνεται ότι οι ήρωές τους είναι πιο επιπόλαιοι στα λόγια τους παρά στις πράξεις στους. [ ] Η αλληλουχία των σκηνών και των εικόνων που σχηµατίζονται µπροστά στα µάτια µας, αποκαλύπτουν µια βαθύτερη σοφία από εκείνην που ο ποιητής είναι ικανός να κλείσει µέσα στα λόγια και τις έννοιές του»:8 η κάµερα δοµεί µε τρόπο διαλεκτικό αυτές τις σκηνές και τις εικόνες.

5 Oι µονόλογοι Προτάθηκε πιο πάνω να συγκριθούν οι µονόλογοι µε τα songs που «σε ορισµένες περιπτώσεις διακόπτουν τη δράση αντί να την συνοδεύουν ή και να την προωθούν» (Walter Benjamin). Υπάρχουν δύο που θα µπορούσαµε να πάρουµε ως παράδειγµα και που θα ήταν ενδιαφέρον να αναλύσουµε εδώ: η κίνηση (της κάµερας) που διακόπτεται, και η διήγηση που γίνεται σε µορφή µονολόγου, δε διακόπτουν µόνο τη δράση, αλλά και, παράλληλα, τη «φωτίζουν». Πρόκειται για το µονόλογο του Αγαµέµνονα στο τρένο, µετά τη σύλληψη του Πυλάδη, όπου διηγείται τα γεγονότα του Αυγούστου του 22, που τον ανάγκασαν να φύγει απ τη Μικρά Ασία, φτωχός, χωρίς οικογένεια, µαζί µ ένα φίλο, τον µόνο που του είχε αποµείνει. O δεύτερος µονόλογος που, το 1944, έχει την ίδια λειτουργία, είναι εκείνος της Ηλέκτρας που απάγεται και βιάζεται από τους φασίστες, οι οποίοι της ζητούν να τους αποκαλύψει την κρυψώνα του Oρέστη, και εγκαταλείπεται σε µια ακροποταµιά. Όταν σηκώνεται από κάτω, στέκεται µπροστά στην κάµερα και αφηγείται πώς τον ενθουσιασµό τής Απελευθέρωσης ακολούθησε ένα αίσθηµα προδοσίας: οι Γερµανοί είναι ακόµα στην Ελλάδα, αλλά ο Scobie ζητά από τους αντάρτες να καταθέσουν τα όπλα. «Η µάχη της Αθήνας διαρκεί τριάντα τρεις µέρες».9 O µονόλογος αυτός έχει σκοπό να σβήσει, µέσω της αφήγησης µιας συλλογικής ιστορικής εµπειρίας, την οποιαδήποτε συναισθηµατική αντίδραση στο βιασµό, αλλά και να διαφωτίσει τους θεατές σχετικά µε την επόµενη σκηνή (κατάθεση των όπλων µετά τη Συµφωνία της Βάρκιζας). ύο άλλοι µονόλογοι καδράρονται πιο πλευρικά και απευθύνονται κυρίως, όχι στην κάµερα, αλλά ο ένας στην Ηλέκτρα και ο άλλος στην Ηλέκτρα και τον Πυλάδη. O πρώτος είναι η διήγηση του Πυλάδη γύρω απ την αιχµαλωσία του, όταν η Ηλέκτρα τον ρωτά αν υπέγραψε ο δεύτερος περιλαµβάνει τις επαναστατικές σκέψεις του τραυµατισµένου απ τη φυλάκιση και την ήττα Ποιητή. Oι δύο αυτοί µονόλογοι έχουν να κάνουν µε την ατοµική εµπειρία και µε την επικοινωνία ανάµεσα στα πρόσωπα δεν επιτελούν τη λειτουργία των songs. ΙΙ O ΧΩΡOΣ, ΤΑ ΑΣΜΑΤΑ, O ΧΡOΝOΣ Αυτός ο επικός κινηµατογράφος που εφευρίσκει νέες φόρµες για µια θεωρία που αφορούσε στο θέατρο, επινοεί επίσης, µέσω της ακρίβειας στις θέσεις και τις κινήσεις της κάµερας, έναν τρόπο να προκαλεί, µε µέσα αµιγώς κινηµατογραφικά, τη σκέψη και την έκπληξη του κοινού. Μπορεί, λοιπόν, να ελπίζει στη δηµιουργία ενός κοινού ειδηµόνων (µε την έννοια που ο Brecht έλεγε ότι το κοινό ενός αθλητικού γεγονότος είναι κοινό ειδηµόνων). Εδώ, θα ασχοληθούµε µε ορισµένα µόνο θέµατα προς σκέψη (αφού και οι αναγνώστες είναι ειδήµονες). οµή O Barthes, σ ένα ωραιότατο απόσπασµα ενός ωραιότατου βιβλίου µε θέµα τον Barthes, δείχνει τον τρόπο µε τον οποίο ο ίδιος δοµεί το χώρο του, µέσω της θέσης των αντικειµένων πάνω στο γραφείο του, ίδιας και στα δύο σπίτια του για διαφορετικά αντικείµενα (αναφέρεται επίσης στο πλοίο των Αργοναυτών που, ενώ τα εξαρτήµατά του άλλαζαν, το σκαρί του έµενε το ίδιο). 1. Έτσι και οι ηθοποιοί του θιάσου ξαναβρίσκουν πάντα στο ταξίδι τους την ίδια σκηνή, την ίδια αίθουσα, τα ίδια παρασκήνια, το ίδιο δωµάτιο ξενοδοχείου (αυτό της Κλυταιµνήστρας), δίνοντας σ έναν διαφορετικό κάθε φορά χώρο την ίδια δοµή (οι φωτογραφίες πάνω στην τουαλέτα στα δεξιά του κρεβατιού, η βαλίτσα στα αριστερά, ο φωνογράφος απέναντι). Φτάνουν µέχρι του σηµείου να ξαναστήσουν αυτόν τον φανταστικό θεατρικό χώρο στην αµµουδιά, για χάρη των Άγγλων. ύο σκηνές, όµως, ξαφνιάζουν: πρόκειται για εκείνες όπου µια δοµή που τη θεωρούµε δεδοµένη, λόγω του ζωγραφιστού πανιού που εκτελεί χρέη σκηνικού, αυτοκαταστρέφεται: η µία είναι η σκηνή πριν απ την εκτέλεση του πατέρα (η κάµερα, µε την αργή της κίνηση, µας δείχνει τους ηθοποιούς που κοιµούνται: άλλοι µέσα στην αίθουσα, άλλοι πάνω στη σκηνή) η άλλη είναι η σκηνή κατά την οποία η Χρυσόθεµη (µετά τη σκηνή όπου τραγουδά για ένα µπουκάλι λάδι) επιστρέφει στην άδεια αίθουσα και περνά µέσα απ το σκισµένο πανί του σκηνικού, πίσω απ' το οποίο βρίσκονται οι ηθοποιοί. Το πανί ξανακλείνει σαν κουρτίνα. Αυτές οι δύο διαδοχικές σκηνές µε τη Χρυσόθεµη, χάρη στους χώρους και τη δοµή που τους προσδίδει η κάµερα, επιχειρούν µια διαλεκτική σχετικά µε τη λειτουργία του ηθοποιού. 2. Μιαν άλλη ανάλογη, ίσως διαδικασία επιτελούν ο ρόλος που υποδύεται κάθε ηθοποιός (του θιάσου), αλλά και η ανταλλαγή

6 κοστουµιών. Το πιο χαρακτηριστικό παράδειγµα είναι εκείνο που αποδεικνύει το δικαίωµα της Ηλέκτρας στην «κληρονοµιά» της µητέρας της: απ την αρχή της ταινίας γνωρίζουµε ότι, υποδυόµενη την Γκόλφω, ακολουθεί τα χνάρια της µητέρας της µετά το θάνατο της τελευταίας, η Ηλέκτρα φορά τη βυσσινιά ρόµπα, που δείχνει να έχει φτιαχτεί από κάποια παλιά αυλαία, ενώ το γούνινο παλτό και η βαλίτσα µένουν στη Χρυσόθεµη. Αντίστοιχα, ο ρόλος του Τάσου, ενώ θα έπρεπε να παιχτεί από τον Oρέστη, παίχτηκε αρχικά από τον Πυλάδη (το φίλο), στη συνέχεια από τον Αίγισθο (το σφετεριστή) και, τέλος, απ τον έφηβο πια γιο της Χρυσόθεµης, τον οποίο η Ηλέκτρα αποκαλεί, για µια στιγµή, «Oρέστη». (Σηµαντική είναι σε όλη τη διάρκεια της ταινίας η χρήση της µάσκας οι φασίστες που απάγουν και βιάζουν την Ηλέκτρα, οι γυναίκες στο δρόµο, οι µασκαρεµένοι Άγγλοι και οι ανταλλαγές κοστουµιών οι Άγγλοι και οι ηθοποιοί στην αµµουδιά κ.λπ.) 3. Σε γενικές γραµµές, ο χώρος τής ταινίας δε δοµείται από αυτά καθαυτά τα αντικείµενα, αλλά από τη θέση στην οποία τα τοποθετεί η κάµερα. Ένα παράδειγµα είναι η σκηνή όπου όλοι οι ηθοποιοί βαδίζουν στο δρόµο (σκηνικός χώρος καδραρισµένος µετωπικά) τον οποίο εγκαταλείπουν για ένα κάθετο δροµάκι (κουίντες), προτού επιστρέψουν και πάλι στο δρόµο (στη σκηνή). Άλλο παράδειγµα: σ ένα διάδροµο του ξενοδοχείου, ο Αίγισθος φωνάζει: «Όποιου δεν τ' αρέσει, φεύγει». Τη στιγµή εκείνη, ένας ηλικιωµένος ηθοποιός διασχίζει τον σκηνικό χώρο του διαδρόµου που ορίζει το κάδρο, και «εξέρχεται». Τέλος, έχουµε την τελευταία «έξοδο» του Αίγισθου και της Κλυταιµνήστρας καθώς µεταφέρονται, νεκροί, πάνω στα φορεία, ενώ ο υπόλοιπος θίασος, στη σειρά πάνω στο πεζοδρόµιο, δείχνει να περιµένει για το τελευταίο αντίο. Θα µπορούσαµε επίσης να αναφέρουµε ως παράδειγµα την κηδεία του Oρέστη, τον οποίο οι ηθοποιοί (αλλά όχι ο Ποιητής) αποχαιρετούν µε χειροκροτήµατα (η «Αντιγόνη-Ηλέκτρα» δε χρειάζεται να κάνει την επανάστασή της: οι στρατιωτικές Αρχές τής ζητούν να παραλάβει τη σορό του εκτελεσµένου αδελφού της. Εκείνη αποχαιρετά το νεκρό του σώµα, όπως τον είχε χαιρετήσει για πρώτη φορά στην ταινία: «Καλή σου µέρα, Τάσο!» άλλο παράδειγµα διπλών σκηνών»). 4. Έχουµε δει αρκετές σκηνές από τις κουίντες, που αντιστοιχούν πάντοτε στην εισβολή τής βίας στο βουκολικό δράµα: η σύλληψη του Πυλάδη, ο φόνος τού Αίγισθου και της Κλυταιµνήστρας Υπάρχει άλλη µία σκηνή που δοµεί µε τον ίδιο τρόπο το χώρο, ένα χώρο νυχτερινό, εξαίσια φωτογραφηµένο (η ταινία αυτή διακρίνεται για την εξαιρετική φωτογραφία της): σε µια γωνιά, οι ηθοποιοί, κολληµένοι ο ένας πάνω στον άλλον, προσπαθούν να µετακινηθούν κρυφά, αποφεύγοντας τον κεντρικό δρόµο, όπου διαδραµατίζεται µια σύγκρουση. Τη σύγκρουση αυτή τη βλέπουµε απ' το πλάι, µε τις δυο οµάδες να πλησιάζουν το φακό και να αποµακρύνονται διαδοχικά, για να βγουν από το κάδρο. Πρόκειται για επαναστάτες του στρατού, ο επικεφαλής των οποίων, κρατώντας µια ντουντούκα, τραγουδάει ανάµεσα στους πυροβολισµούς: «Στο κόκκινο λάβαρο πάντα πιστοί» Εποµένως, η κάµερα είναι αυτή που, δοµώντας το χώρο, γεννά στο θεατή συνειρµούς και σκέψεις. Τα τραγούδια Η σκηνή µε το τραγούδι που µόλις περιγράψαµε, είναι αντίστοιχη µιας άλλης, στην οποία κάποιες παρέες τραγουδούν υπό το βλέµµα ενός µέλους του θιάσου (της Ηλέκτρας). Στις δύο αυτές σκηνές, η ανωνυµία των προσώπων προκαλεί µια συγκίνηση χωρίς πάθος. Το 1946, η Ηλέκτρα βρίσκεται σε µια αίθουσα χορού για να δει τον παλιό ακορντεονίστα του θιάσου. Έξω από την αίθουσα, διαδηλωτές διαµαρτύρονται για τη Συµφωνία τής Βάρκιζας (που ανάγκασε σε αφοπλισµό µόνον αυτούς και όχι την Ακροδεξιά). υο παρέες που βρίσκονται µέσα στην αίθουσα (η µία αποτελείται από νεαρά ζευγάρια η άλλη, από άντρες που φορούν σκούρα κοστούµια και ρεπούµπλικες), φιλονικούν µε τραγούδια: «Την κόκκινη αρκούδα να πάρει τα βουνά ε µας τροµάζουν των Άγγλων τα κανόνια Έτσι θέλουµε και θα τον φέρουµε τον βασιλιά εν τον θέλουµε τον βασιλιά». Σε σκοπό µπούγκι-µπούγκι, µια κοπέλα τραγουδά και χορεύει: «Το πουλί του Σκόµπι είναι κόµποι κόµποι» Ένας βασιλικός πυροβολεί στον αέρα. Oι νέοι ανοίγουν τα σακάκια τους για να δείξουν ότι είναι άοπλοι,10 κι ύστερα παίρνουν τα κορίτσια τους και φεύγουν. Oι χίτες χορεύουν άντρας µε άντρα, τραγουδώντας: «Γύρνα ξανά στην παλιά σου φωλιά, βασιλιά» Τα lyrics11 δηµιουργούν εδώ µια συλλογική συγκίνηση. Η κίνηση που διακόπτεται, υπογραµµίζει την αδικία της Συµφωνίας της Βάρκιζας. Στις δύο σκηνές που περιγράψαµε, τα τραγούδια αποτελούν άµεση έκφραση της κατάστασης. Άλλωστε, καθ όλη τη διάρκεια της ταινίας, τα τραγούδια ή οι παραδοσιακοί σκοποί παρεµβαίνουν µε τρόπο συχνά ειρωνικό, χωρίς όµως να υποκαθιστούν τους διαλόγους. Παραδείγµατα: ο σκοπός τον οποίο παίζει το ακορντεόν, ο

7 επαναστατικός σκοπός που σφυρίζουν ο Oρέστης, ο Πυλάδης και ο ποιητής, οι φασιστικοί ή οι βασιλικοί ύµνοι. Ένα ρεφρέν υπογραµµίζει την εχθρότητα των ηθοποιών απέναντι στον Αίγισθο: «Θα ξανάρθεις» Τέλος, κατά τη διάρκεια του γάµου της Χρυσόθεµης µε τον Αµερικάνο, ενώ µια ηλικιωµένη ηθοποιός αρχίζει να τραγουδά στα ελληνικά για τη νύφη το τραγούδι «Μωρή κοντούλα λεµονιά», οι αµερικανοί στρατιώτες, που είχαν ξεκινήσει το γλέντι µε τη «Mona-Lisa», βάζουν στο πικάπ έναν χορευτικό σκοπό που καλύπτει το παραδοσιακό τραγούδι. O χρόνος Στη σκηνή αυτή, τα πιο πρόσφατα γεγονότα µοιάζουν να έχουν συνθλίψει το ελληνικό παρελθόν. Όµως, η µετακίνηση της χρονολογίας στην ταινία στοχεύει, σε γενικές γραµµές, στο να προβάλει όλα τα γεγονότα πάνω στο έτος «Αν δεν θέλετε έναν νέο Κόκκινο εκέµβρη», ακούγεται δυνατή η φωνή από τα µεγάφωνα, κατά τη διάρκεια της προεκλογικής εκστρατείας του Παπάγου (1952), και οι ηθοποιοί συνεχίζουν να περπατούν σ ένα δρόµο, όπου αναγγέλλεται: «O Goebbels θα πάει εκδροµή στην Αρχαία Oλυµπία και θα περάσει από την πόλη µας». 2. Μία ώρα (ταινίας) αργότερα, οι ηθοποιοί βρίσκονται στο Αίγιο (1952, ακούµε την ίδια φωνή στα µεγάφωνα), και η κίνηση της κάµερας µας οδηγεί σε µια επιγραφή µε τις λέξεις «Halt Kontrolle» και σ ένα αυτοκίνητο µε αγκυλωτούς σταυρούς (αυτό διαδραµατίζεται πριν από τη σύλληψη του Αγαµέµνονα). Όλη αυτή η ώρα ταινίας, όµως, είχε παρουσιάσει τα γεγονότα χρονολογικά, από το 1939 ώς το 1949 (µε εξαίρεση την πρώτη άφιξη στον σιδηροδροµικό σταθµό, το 1952), και οι δύο αυτές σύντοµες παραποµπές στο 1952 µας επαναφέρουν κάθε φορά στην ηµεροµηνία αυτή του Νοεµβρίου του 1952, κατά την οποία ο θίασος φτάνει στο Αίγιο εν µέσω προεκλογικής εκστρατείας. 3. Το 1946, η σκηνή του χορού που προαναφέραµε, τελειώνει µε το χορό των χιτών. Στο δρόµο συναντάµε ξανά τους ίδιους αυτούς άντρες µε τις ρεπούµπλικες, να τραγουδούν, παραπατώντας, ένα τραγούδι που µιλά και πάλι για τα όπλα τους: «Με όπλα δε θα χύσουµε ούτε µια σταγόνα αίµα ελληνικό, µόνο το άτιµο προδοτικό των ανταρτών και των κοµµουνιστών» Το βήµα τους γίνεται ολοένα και πιο στρατιωτικό. Κάποια στιγµή φτάνουν µπροστά σε µια συγκέντρωση: O Παπάγος µιλά (1952) για τη νίκη των ΗΠΑ το 49 και την ήττα των κοµµουνιστών της Ελλάδας. Στο σηµείο αυτό, «η ροή των γεγονότων σκάει πάνω στα βράχια της έκπληξης» (Walter Benjamin). Όπως ακριβώς η κάµερα δοµούσε το χώρο, έτσι κι εδώ ο χρόνος της διήγησης δοµεί την ιστορία.12 Τέλος, στην αρχή της ταινίας, εννέα ηθοποιοί βγαίνουν το 1952 από έναν σιδηροδροµικό σταθµό: «Φθινόπωρο του 52 ξανάρθαµε στο Αίγιο. Λίγοι από τους παλιούς. Oι πιο πολλοί, καινούργιοι» λέει µια φωνή στο τελευταίο πλάνο της ταινίας, όλοι οι ηθοποιοί βγαίνουν απ το σταθµό µ ένα µπαούλο που θυµίζει φέρετρο (Oι Τραχίνιες, ο Αίας και η Αντιγόνη τελειώνουν µε νεκρώσιµες ακολουθίες). «Φθινόπωρο του 39 φτάσαµε στο Αίγιο» Γνωρίζουµε, όµως, ότι, ακόµα κι αν το παρελθόν προβάλλεται πάνω στο έτος 1952, οι καταστάσεις δεν µπορούν ποτέ να είναι ακριβώς οι ίδιες. «Στο θέατρο, όπως κι αλλού, ο κόσµος τού σήµερα δεν µπορεί να απεικονιστεί σωστά, παρά µόνο αν θεωρήσουµε ότι υπόκειται πάντα σε αλλαγές» (Bertolt Brecht). Η ταινία γυρίστηκε το «Χρειάζονται πολλά για ν αλλάξει ο κόσµος: Θυµός και επιµονή, Γνώση και αγανάκτηση, Γρήγορες πρωτοβουλίες, µακρά σκέψη, Ψυχρή υποµονή, ανεξάντλητη εγκαρτέρηση. Κατανόηση των επιµέρους περιπτώσεων και κατανόηση του συνόλου µόνο τα µαθήµατα της πραγµατικότητας µπορούν να µας µάθουν να τη µεταµορφώνουµε» (Bertolt Brecht, Η απόφαση). 2. Η Αντιγόνη του Σοφοκλή ήταν απαγορευµένη επί δικτατορίας Μεταξά. 3. Bertolt Brecht. 4. Πώς θα θελα εδώ να γράψω: «η κίνηση της κάµερας» 5. οκίµια για τον Bertolt Brecht. 6. Αγγλικά στο κείµενο: τραγούδια. (Σ.τ.Μ.) 7. «Αντάρτες!» (Σ.τ.Μ.) 8. Nietzsche, Η γέννηση της τραγωδίας. 9. Θυµίζουµε ότι ο Churchill πήγε ο ίδιος στην Αθήνα, στην προσπάθειά του για κατάπαυση του πυρός 10. Στον Αίαντα του Σοφοκλή, ο τοξότης Τεύκρος, σίγουρος για το δίκιο του, λέει: «Ακόµα και µε το στήθος γυµνό, θα υπερνικούσα την πανοπλία σου». 11. Αγγλικά στο κείµενο: στίχοι. (Σ.τ.Μ.) 10. Για ακριβέστερη ανάλυση της ταινίας, βλ. Michel Ciment, στο «Positif», τχ , σσ , στον Απολογισµό του Φεστιβάλ Καννών «Positif», τχ. 174, Oκτώβριος Μετάφραση: Ινώ Ρόζου.

8

Από όλα τα παραμύθια που μου έλεγε ο πατέρας μου τα βράδια πριν κοιμηθώ, ένα μου άρεσε πιο πολύ. Ο Σεβάχ ο θαλασσινός. Επτά ταξίδια είχε κάνει ο

Από όλα τα παραμύθια που μου έλεγε ο πατέρας μου τα βράδια πριν κοιμηθώ, ένα μου άρεσε πιο πολύ. Ο Σεβάχ ο θαλασσινός. Επτά ταξίδια είχε κάνει ο 4 Από όλα τα παραμύθια που μου έλεγε ο πατέρας μου τα βράδια πριν κοιμηθώ, ένα μου άρεσε πιο πολύ. Ο Σεβάχ ο θαλασσινός. Επτά ταξίδια είχε κάνει ο Σεβάχ. Για να δει τον κόσμο και να ζήσει περιπέτειες.

Διαβάστε περισσότερα

Γρίφος 1 ος Ένας έχει μια νταμιτζάνα με 20 λίτρα κρασί και θέλει να δώσει σε φίλο του 1 λίτρο. Πώς μπορεί να το μετρήσει, χωρίς καθόλου απ' το κρασί να πάει χαμένο, αν διαθέτει μόνο ένα δοχείο των 5 λίτρων

Διαβάστε περισσότερα

Το συγκλονιστικό άρθρο. του Γλέζου στη Welt. Διαβάστε το συγκλονιστικό άρθρο του Μανώλη Γλέζου στη 1 / 5

Το συγκλονιστικό άρθρο. του Γλέζου στη Welt. Διαβάστε το συγκλονιστικό άρθρο του Μανώλη Γλέζου στη 1 / 5 άρθρο του Μανώλη Γλέζου στη γερμανική εφημερίδα Die Welt, στο οποίο εξηγεί στους Γερμανούς Το συγκλονιστικό άρθρο του Γλέζου στη Welt Διαβάστε το συγκλονιστικό άρθρο του Μανώλη Γλέζου στη 1 / 5 γερμανική

Διαβάστε περισσότερα

Bίντεο 1: Η Αµµόχωστος του σήµερα (2 λεπτά) ήχος θάλασσας

Bίντεο 1: Η Αµµόχωστος του σήµερα (2 λεπτά) ήχος θάλασσας ΘΥΜΑΜΑΙ; Πρόσωπα Ήρωας: Λούκας Αφηγητής 1: Φράνσις Παιδί 1: Ματθαίος Παιδί 2: Αιµίλιος Βασίλης (αγόρι):δηµήτρης Ελένη (κορίτσι): Αιµιλία Ήλιος: Περικλής Θάλασσα: Θεοδώρα 2 ΘΥΜΑΜΑΙ; CD 1 Ήχος Θάλασσας Bίντεο

Διαβάστε περισσότερα

You & I. ΑΝΤΡΑΣ Γεια σου.

You & I. ΑΝΤΡΑΣ Γεια σου. You & I 1 η σκηνή Μια ερηµική στάση λεωφορείου στη µέση του πουθενά. Ένα αµάξι σταµατάει στη µέση ενός επαρχιακού δρόµου. Ένας άντρας (του οποίου το πρόσωπο δεν βλέπουµε) βγαίνει από το όχηµα και κάνει

Διαβάστε περισσότερα

Αϊνστάιν. Η ζωή και το έργο του από τη γέννησή του έως το τέλος της ζωής του ΦΙΛΟΜΗΛΑ ΒΑΚΑΛΗ-ΣΥΡΟΓΙΑΝΝΟΠΟΥΛΟΥ. Εικόνες: Νίκος Μαρουλάκης

Αϊνστάιν. Η ζωή και το έργο του από τη γέννησή του έως το τέλος της ζωής του ΦΙΛΟΜΗΛΑ ΒΑΚΑΛΗ-ΣΥΡΟΓΙΑΝΝΟΠΟΥΛΟΥ. Εικόνες: Νίκος Μαρουλάκης ΜΕΓΑΛΟΙ ΕΦΕΥΡΕΤΕΣ - ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΕΣ ΦΙΛΟΜΗΛΑ ΒΑΚΑΛΗ-ΣΥΡΟΓΙΑΝΝΟΠΟΥΛΟΥ Αϊνστάιν Η ζωή και το έργο του από τη γέννησή του έως το τέλος της ζωής του Εικόνες: Νίκος Μαρουλάκης Περιεχόµενα Κεφάλαιο 1:...3 Κεφάλαιο

Διαβάστε περισσότερα

«Ο Αϊούλαχλης και ο αετός»

«Ο Αϊούλαχλης και ο αετός» ΠΑΡΑΜΥΘΙ #25 «Ο Αϊούλαχλης και ο αετός» (Φλώρινα - Μακεδονία Καύκασος) Διαγωνισμός παραδοσιακού παραμυθιού ebooks4greeks.gr ΠΑΡΑΜΥΘΙ #25 Ψηφίστε το παραμύθι που σας άρεσε περισσότερο εδώ μέχρι 30/09/2011

Διαβάστε περισσότερα

Δουλεύει, τοποθετώντας τούβλα το ένα πάνω στο άλλο.

Δουλεύει, τοποθετώντας τούβλα το ένα πάνω στο άλλο. ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ Δ Παραδείγματα με συμπληρωμένα Φύλλα εργασίας Φύλλο εργασίας Α α. Συμπληρώστε τον παρακάτω πίνακα, χρησιμοποιώντας τη φαντασία σας. Δώστε ταυτότητα στο παιδί της φωτογραφίας. Όνομα Ίντιρα Ηλικία

Διαβάστε περισσότερα

Μια νύχτα. Μπαίνω στ αμάξι με το κορίτσι μου και γέρνει γλυκά στο πλάϊ μου και το φεγγάρι λες και περπατάει ίσως θέλει κάπου να μας πάει

Μια νύχτα. Μπαίνω στ αμάξι με το κορίτσι μου και γέρνει γλυκά στο πλάϊ μου και το φεγγάρι λες και περπατάει ίσως θέλει κάπου να μας πάει Μια νύχτα Μπαίνω στ αμάξι με το κορίτσι μου και γέρνει γλυκά στο πλάϊ μου και το φεγγάρι λες και περπατάει ίσως θέλει κάπου να μας πάει Μια νύχτα σαν κι αυτή μια νύχτα σαν κι αυτή θέλω να σου πω πόσο σ

Διαβάστε περισσότερα

Ο εγωιστής γίγαντας. Μεταγραφή : Γλυμίτσα Ευθυμία. Διδασκαλείο Δημοτικής Εκπαίδευσης. «Αλέξανδρος Δελμούζος»

Ο εγωιστής γίγαντας. Μεταγραφή : Γλυμίτσα Ευθυμία. Διδασκαλείο Δημοτικής Εκπαίδευσης. «Αλέξανδρος Δελμούζος» Ο εγωιστής γίγαντας Μεταγραφή : Γλυμίτσα Ευθυμία Διδασκαλείο Δημοτικής Εκπαίδευσης «Αλέξανδρος Δελμούζος» 2010-2011 Κάθε απόγευμα μετά από το σχολείο τα παιδιά πήγαιναν για να παίξουν στον κήπο του γίγαντα.

Διαβάστε περισσότερα

Η ΜΑΧΗ ΤΗΣ ΚΡΗΤΗΣ ΚΑΙ Η ΑΝΤΙΣΤΑΣΗ ΤΟΥ ΛΑΟΥ ΤΗΣ ΟΙ ΓΥΝΑΙΚΕΣ ΣΤΗΝ ΑΝΤΙΣΤΑΣΗ

Η ΜΑΧΗ ΤΗΣ ΚΡΗΤΗΣ ΚΑΙ Η ΑΝΤΙΣΤΑΣΗ ΤΟΥ ΛΑΟΥ ΤΗΣ ΟΙ ΓΥΝΑΙΚΕΣ ΣΤΗΝ ΑΝΤΙΣΤΑΣΗ Η ΜΑΧΗ ΤΗΣ ΚΡΗΤΗΣ ΚΑΙ Η ΑΝΤΙΣΤΑΣΗ ΤΟΥ ΛΑΟΥ ΤΗΣ ΟΙ ΓΥΝΑΙΚΕΣ ΣΤΗΝ ΑΝΤΙΣΤΑΣΗ Η Μάχη της Κρήτης έχει µια ξεχωριστή θέση στη ροή των γεγονότων του Β' Παγκοσµίου Πολέµου. Ο Ελληνικός λαός στη Κρήτη, εγκαταλελειµµένος

Διαβάστε περισσότερα

Όροι και συντελεστές της παράστασης Ι: Αυτοσχεδιασμός και επινόηση κειμένου.

Όροι και συντελεστές της παράστασης Ι: Αυτοσχεδιασμός και επινόηση κειμένου. Όροι και συντελεστές της παράστασης Ι: Αυτοσχεδιασμός και επινόηση κειμένου. Ενότητα 1: Το σπασμένο μπισκότο. Γιάννα Ροϊλού. Τμήμα: Θεατρικών Σπουδών. Σελίδα 1 1 Σκοποί ενότητας..3 2 Περιεχόμενα ενότητας

Διαβάστε περισσότερα

Η λεοπάρδαλη, η νυχτερίδα ή η κουκουβάγια βλέπουν πιο καλά μέσα στο απόλυτο σκοτάδι;

Η λεοπάρδαλη, η νυχτερίδα ή η κουκουβάγια βλέπουν πιο καλά μέσα στο απόλυτο σκοτάδι; ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ Η λεοπάρδαλη, η νυχτερίδα ή η κουκουβάγια βλέπουν πιο καλά μέσα στο απόλυτο σκοτάδι; Κανένα από αυτά τα ζώα. Στο απόλυτο σκοτάδι είναι αδύνατο να δει κανείς ο,τιδήποτε. Ποια δουλειά

Διαβάστε περισσότερα

Ν ε ο ε λ λ η ν ι κ ή ς Λ ο γ ο τ ε χ ν ί α ς. Θεματική ενότητα: «Οικουμενικές αξίες και Λογοτεχνία» ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ

Ν ε ο ε λ λ η ν ι κ ή ς Λ ο γ ο τ ε χ ν ί α ς. Θεματική ενότητα: «Οικουμενικές αξίες και Λογοτεχνία» ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ 1 Σχολική Χρονιά 2012-2013 Κ ε ί μ ε ν α Ν ε ο ε λ λ η ν ι κ ή ς Λ ο γ ο τ ε χ ν ί α ς Θεματική ενότητα: «Οικουμενικές αξίες και Λογοτεχνία» ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ Κείμενα προς συνανάγνωση συνεξέταση Έριχ Μαρία

Διαβάστε περισσότερα

1 Πρότυπο Πειραματικό Λύκειο Θεσσαλονίκης «Μανόλης Ανδρόνικος» Διαγωνισμός Γρίφων Μάιος 2012

1 Πρότυπο Πειραματικό Λύκειο Θεσσαλονίκης «Μανόλης Ανδρόνικος» Διαγωνισμός Γρίφων Μάιος 2012 ο 1 Πρότυπο Πειραματικό Λύκειο Θεσσαλονίκης «Μανόλης Ανδρόνικος» Διαγωνισμός Γρίφων Μάιος 2012 Γρίφος 1 ος Ένας έχει μια νταμιτζάνα με 20 λίτρα κρασί και θέλει να δώσει σε φίλο του 1 λίτρο. Πώς μπορεί

Διαβάστε περισσότερα

Τάξη: Γ. Τμήμα: 2ο. Υπεύθυνη τμήματος : ΑΝΕΣΤΗ ΑΣΗΜΙΝΑ. Εκθέσεις μαθητών.. ΜΑΘΗΤΗΣ: ΓΡΑΜΜΑΤΙΚΟΠΟΥΛΟΣ ΙΩΑΝΝΗΣ.

Τάξη: Γ. Τμήμα: 2ο. Υπεύθυνη τμήματος : ΑΝΕΣΤΗ ΑΣΗΜΙΝΑ. Εκθέσεις μαθητών.. ΜΑΘΗΤΗΣ: ΓΡΑΜΜΑΤΙΚΟΠΟΥΛΟΣ ΙΩΑΝΝΗΣ. Τάξη: Γ Τμήμα: 2ο Υπεύθυνη τμήματος : ΑΝΕΣΤΗ ΑΣΗΜΙΝΑ. Εκθέσεις μαθητών.. ΜΑΘΗΤΗΣ: ΓΡΑΜΜΑΤΙΚΟΠΟΥΛΟΣ ΙΩΑΝΝΗΣ. Θέμα :Τι θέλω να αλλάξει στον κόσμο το 2011. Το έτος 2010 έγιναν πολλές καταστροφές στον κόσμο.

Διαβάστε περισσότερα

Ενότητα 7. πίνακας του Γιώργου Ιακωβίδη

Ενότητα 7. πίνακας του Γιώργου Ιακωβίδη Ενότητα 7 πίνακας του Γιώργου Ιακωβίδη Αφηγούμαστε πώς περάσαμε σε μια συναυλία Περιγράφουμε μουσικά όργανα και πώς κατασκευάζονται Απαγγέλλουμε και τραγουδάμε στίχους Περιγράφουμε έργα τέχνης Αναγνωρίζουμε

Διαβάστε περισσότερα

Το κορίτσι με τα πορτοκάλια. Εργασία Χριστουγέννων στο μάθημα της Λογοτεχνίας. [Σεμίραμις Αμπατζόγλου] [Γ'1 Γυμνασίου]

Το κορίτσι με τα πορτοκάλια. Εργασία Χριστουγέννων στο μάθημα της Λογοτεχνίας. [Σεμίραμις Αμπατζόγλου] [Γ'1 Γυμνασίου] Το κορίτσι με τα πορτοκάλια Εργασία Χριστουγέννων στο μάθημα της Λογοτεχνίας [Σεμίραμις Αμπατζόγλου] [Γ'1 Γυμνασίου] Εργασία Χριστουγέννων στο μάθημα της Λογοτεχνίας: Σεμίραμις Αμπατζόγλου Τάξη: Γ'1 Γυμνασίου

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΩΤΙΚΑ ΠΟΙΗΜΑΤΑ ΜΑΘΗΤΏΝ ΚΑΙ ΜΑΘΗΤΡΙΩΝ

ΕΡΩΤΙΚΑ ΠΟΙΗΜΑΤΑ ΜΑΘΗΤΏΝ ΚΑΙ ΜΑΘΗΤΡΙΩΝ ΕΡΩΤΙΚΑ ΠΟΙΗΜΑΤΑ ΜΑΘΗΤΏΝ ΚΑΙ ΜΑΘΗΤΡΙΩΝ Στο πλαίσιο του μαθήματος της Νεοελληνικής Λογοτεχνίας της Γ Γυμνασίου οι μαθητές ήρθαν σε επαφή με ένα δείγμα ερωτικής ποίησης. Συγκεκριμένα διδάχτηκαν το ποίημα

Διαβάστε περισσότερα

''Μιλω ντας επιγραμματικα για την ανα γκη δημιουργι ας του νε ου ανθρω που''

''Μιλω ντας επιγραμματικα για την ανα γκη δημιουργι ας του νε ου ανθρω που'' ''Μιλω ντας επιγραμματικα για την ανα γκη δημιουργι ας του νε ου ανθρω που'' ''Ο άνθρωπος δεν αρκείται πια στις μέχρι τώρα θεωρήσεις φιλοσοφικές και μη και νιώθει την ανάγκη δημιουργίας μιας δικής του

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΡΑΜΥΘΙ #14. «Ο μικρός βλάκας» (Τραγάκι Ζακύνθου - Επτάνησα) Διαγωνισμός παραδοσιακού παραμυθιού ebooks4greeks.gr

ΠΑΡΑΜΥΘΙ #14. «Ο μικρός βλάκας» (Τραγάκι Ζακύνθου - Επτάνησα) Διαγωνισμός παραδοσιακού παραμυθιού ebooks4greeks.gr ΠΑΡΑΜΥΘΙ #14 «Ο μικρός βλάκας» (Τραγάκι Ζακύνθου - Επτάνησα) Διαγωνισμός παραδοσιακού παραμυθιού ebooks4greeks.gr ΠΑΡΑΜΥΘΙ #14 Ψηφίστε το παραμύθι που σας άρεσε περισσότερο εδώ μέχρι 30/09/2011 Δείτε όλα

Διαβάστε περισσότερα

ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΕΛΠΙΔΑ. Είμαι 8 χρονών κα μένω στον καταυλισμό μαζί με άλλες 30 οικογένειες.

ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΕΛΠΙΔΑ. Είμαι 8 χρονών κα μένω στον καταυλισμό μαζί με άλλες 30 οικογένειες. ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΕΛΠΙΔΑ Είμαι 8 χρονών κα μένω στον καταυλισμό μαζί με άλλες 30 οικογένειες. Μέχρι πριν λίγες μέρες βρισκόμουν στο χωριό μου το Ριζοκάρπασο, αλλά μετά την εισβολή ήρθαμε με την μητέρα μου

Διαβάστε περισσότερα

ΙΑ ΧΕΙΡΙΣΗ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΩΝ

ΙΑ ΧΕΙΡΙΣΗ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΩΝ 1η Σελίδα Η Γιώτα θα πάει για πρώτη φορά κατασκήνωση. Φαντάζεται πως θα περάσει πολύ άσχημα μακριά από τους γονείς και τα παιχνίδια της για μια ολόκληρη εβδομάδα. Αγχώνεσαι ή νοιώθεις άβολα όταν είσαι

Διαβάστε περισσότερα

Η τέχνη της συνέντευξης Martes, 26 de Noviembre de 2013 12:56 - Actualizado Lunes, 17 de Agosto de 2015 18:06

Η τέχνη της συνέντευξης Martes, 26 de Noviembre de 2013 12:56 - Actualizado Lunes, 17 de Agosto de 2015 18:06 No hay traducción disponible. του Χουάν Μαγιόργκα 4 ΠΡΟΣΩΠΑ: 3 Γυναίκες (γιαγιά, μητέρα και εγγονή) και ένας άντρας γύρω στα 30. Το τελευταίο έργο του μεγάλου Ισπανού δραματουργού που ανέβηκε στο Εθνικό

Διαβάστε περισσότερα

«Οδική ασφάλεια... για κλάµατα!» (Θεατρικό γραµµένο από τα παιδιά της Β 1)

«Οδική ασφάλεια... για κλάµατα!» (Θεατρικό γραµµένο από τα παιδιά της Β 1) «Οδική ασφάλεια... για κλάµατα!» (Θεατρικό γραµµένο από τα παιδιά της Β 1) Πρόσωπα: Μαθητές ασκάλα Κύριος Τροχαιάκης (αστυνοµικός της τροχαίας) Παιδιά ΣΚΗΝΗ 1 (στην τάξη) Χτυπά κουδούνι και µπαίνει µέσα

Διαβάστε περισσότερα

Ειδικά θέματα αρχιτεκτονικής μορφολογίας. Κατεύθυνση Α: Σκηνογραφία, Ιστορική προσέγγιση

Ειδικά θέματα αρχιτεκτονικής μορφολογίας. Κατεύθυνση Α: Σκηνογραφία, Ιστορική προσέγγιση Ειδικά θέματα αρχιτεκτονικής μορφολογίας Κατεύθυνση Α: Σκηνογραφία, Ιστορική προσέγγιση Υπεύθυνος Καθηγητής: Σ. Γυφτόπουλος Σπουδάστριες: Χ. Τζοβλά, Χ. Χαρατσάρη Το θέατρο αποτελεί μια επικοινωνιακή

Διαβάστε περισσότερα

ΒΙΒΛΙΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ

ΒΙΒΛΙΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΒΙΒΛΙΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ 14 η ΕΦΟΡΕΙΑ ΒΥΖΑΝΤΙΝΩΝ ΑΡΧΑΙΟΤΗΤΩΝ 1. Λίγα λόγια για το αρχοντικό 2 2. Το παραμύθι της τοιχογραφίας! (Πρόταση) 3 3. Βρες τη λέξη! (Λύση) 9 4. Ζήσε στον 18 ο αιώνα..

Διαβάστε περισσότερα

0001 00:00:11:17 00:00:13:23. Έλα δω να δεις. 0002 00:00:13:23 00:00:15:18. Η Χλόη είναι αυτή; 0003 00:00:16:21 00:00:18:10. Ναι.

0001 00:00:11:17 00:00:13:23. Έλα δω να δεις. 0002 00:00:13:23 00:00:15:18. Η Χλόη είναι αυτή; 0003 00:00:16:21 00:00:18:10. Ναι. 0001 00:00:11:17 00:00:13:23 Έλα δω να δεις. 0002 00:00:13:23 00:00:15:18 Η Χλόη είναι αυτή; 0003 00:00:16:21 00:00:18:10 Ναι. 0004 00:01:06:17 00:01:07:17 Σου έδειξα τη φωτογραφία; 0005 00:01:07:17 00:01:10:10

Διαβάστε περισσότερα

ΗΜΟΣ ΧΕΡΣΟΝΗΣΟΥ ΓΡΑΦΕΙΟ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΠΟΛΙΤΙΚΗΣ ΠΡΟΛΗΨΗ ΤΡΟΧΑΙΩΝ ΑΤΥΧΗΜΑΤΩΝ

ΗΜΟΣ ΧΕΡΣΟΝΗΣΟΥ ΓΡΑΦΕΙΟ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΠΟΛΙΤΙΚΗΣ ΠΡΟΛΗΨΗ ΤΡΟΧΑΙΩΝ ΑΤΥΧΗΜΑΤΩΝ ΗΜΟΣ ΧΕΡΣΟΝΗΣΟΥ ΓΡΑΦΕΙΟ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΠΟΛΙΤΙΚΗΣ ΠΡΟΛΗΨΗ ΤΡΟΧΑΙΩΝ ΑΤΥΧΗΜΑΤΩΝ Μερικές χρήσιµες συµβουλές στους γονείς για την αποφυγή των τροχαίων ατυχηµάτων Η πρόληψη του τροχαίου ατυχήµατος αφορά όλους µας

Διαβάστε περισσότερα

ΕΧΩ ΜΙΑ ΙΔΕΑ Προσπαθώντας να βρω θέμα για την εργασία σχετικά με την Δημοκρατία, έπεσα σε τοίχο. Διάβαζα και ξαναδιάβαζα, τις σημειώσεις μου και δεν

ΕΧΩ ΜΙΑ ΙΔΕΑ Προσπαθώντας να βρω θέμα για την εργασία σχετικά με την Δημοκρατία, έπεσα σε τοίχο. Διάβαζα και ξαναδιάβαζα, τις σημειώσεις μου και δεν ΕΧΩ ΜΙΑ ΙΔΕΑ Προσπαθώντας να βρω θέμα για την εργασία σχετικά με την Δημοκρατία, έπεσα σε τοίχο. Διάβαζα και ξαναδιάβαζα, τις σημειώσεις μου και δεν έφτανα πουθενά. Στο μυαλό, μου έρχονταν διάφορες ιδέες:

Διαβάστε περισσότερα

ALBUM ΤΟ ΚΛΕΙΔΙ 2010 ΦΥΣΑΕΙ

ALBUM ΤΟ ΚΛΕΙΔΙ 2010 ΦΥΣΑΕΙ ALBUM ΤΟ ΚΛΕΙΔΙ 2010 ΦΥΣΑΕΙ Μη µου µιλάς γι' αυτά που ξεχνάω Μη µε ρωτάς για καλά κρυµµένα µυστικά Και µε κοιτάς... και σε κοιτώ... Κι είναι η στιγµή που δεν µπορεί να βγεί απ' το µυαλό Φυσάει... Κι είναι

Διαβάστε περισσότερα

Έρικα Τζαγκαράκη. Τα Ηλιοβασιλέματα. της μικρής. Σταματίας

Έρικα Τζαγκαράκη. Τα Ηλιοβασιλέματα. της μικρής. Σταματίας Έρικα Τζαγκαράκη Τα Ηλιοβασιλέματα της μικρής Σταματίας στην μικρη Ριτζάκη Σταματία-Σπυριδούλα Τα Ηλιοβασιλέματα της μικρής Σταματίας ISBN: 978-618-81493-0-4 Έρικα Τζαγκαράκη Θεσσαλονίκη 2014 Έρικα Τζαγκαράκη

Διαβάστε περισσότερα

Ο ΘΡΥΛΟΣ ΤΟΥ ΑΧΙΛΛΕΑ, ΒΑΣΙΛΙΑ ΤΩΝ ΜΥΡΜΙΔΟΝΩΝ

Ο ΘΡΥΛΟΣ ΤΟΥ ΑΧΙΛΛΕΑ, ΒΑΣΙΛΙΑ ΤΩΝ ΜΥΡΜΙΔΟΝΩΝ 1ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΠΛΑΤΥΚΑΜΠΟΥ ΛΑΡΙΣΑΣ Ο ΘΡΥΛΟΣ ΤΟΥ ΑΧΙΛΛΕΑ, ΒΑΣΙΛΙΑ ΤΩΝ ΜΥΡΜΙΔΟΝΩΝ σε βιβλίο με εικόνες. LET S SHARE OUR CULTURE (ΑΣ ΜΟΙΡΑΣΤΟΥΜΕ ΤΟΝ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟ ΜΑΣ) Αυτό το πρόγραμμα πραγματοποιείται

Διαβάστε περισσότερα

ΕΚ ΟΣΕΙΣ ΨΥΧΟΓΙΟΣ Α.Ε.

ΕΚ ΟΣΕΙΣ ΨΥΧΟΓΙΟΣ Α.Ε. ιστορίες της 17 ιστορίες της Πρωτοχρονιάς Παραμύθια: Βαλερί Κλες, Έμιλι-Ζιλί Σαρμπονιέ, Λόρα Μιγιό, Ροζέ-Πιερ Μπρεμό, Μονίκ Σκουαρσιαφικό, Καλουάν, Ιμπέρ Μασουρέλ, Ζαν Ταμπονί-Μισεράτσι, Πολ Νέισκενς,

Διαβάστε περισσότερα

ΕΚΜΑΘΗΣΗ ΤΟΥ ΜΑΝ ΤΟ ΜΑΝ ΣΤΗΝ ΗΛΙΚΙΑΚΗ ΚΑΤΗΓΟΡΙΑ 8-10 χρ.

ΕΚΜΑΘΗΣΗ ΤΟΥ ΜΑΝ ΤΟ ΜΑΝ ΣΤΗΝ ΗΛΙΚΙΑΚΗ ΚΑΤΗΓΟΡΙΑ 8-10 χρ. ΕΚΜΑΘΗΣΗ ΤΟΥ ΜΑΝ ΤΟ ΜΑΝ ΣΤΗΝ ΗΛΙΚΙΑΚΗ ΚΑΤΗΓΟΡΙΑ 8-10 χρ. 1 ο ΜΕΡΟΣ Επιμέλεια και μετάφραση: Καρακεχαγιάς Α. 2 ΕΚΜΑΘΗΣΗ ΤΟΥ ΜΑΝ ΤΟ ΜΑΝ ΣΤΗΝ ΗΛΙΚΙΑΚΗ ΚΑΤΗΓΟΡΙΑ 8-10 ΧΡ. 1 ο ΜΕΡΟΣ ΠΡΟΠΟΝΗΤΙΚΟΙ ΣΤΟΧΟΙ Εκμάθηση

Διαβάστε περισσότερα

Παναγιώτης Πεϊκίδης PAE8397. Σενάριο μικρού μήκους

Παναγιώτης Πεϊκίδης PAE8397. Σενάριο μικρού μήκους Παναγιώτης Πεϊκίδης PAE8397 Σενάριο μικρού μήκους Παναγιώτης Πεϊκίδης 2/11/2009 This work is licensed under the Creative Commons Creative Commons Attribution-Non- Commercial-Share Alike 3.0 Greece Licence.

Διαβάστε περισσότερα

17.Β. ΜΙΚΡΑ ΑΝΕΚΔΟΤΑ ΜΕ ΤΟΝ ΤΟΤΟ 4 - ΧΑΤΖΗΑΛΕΞΑΝΔΡΟΥ ΜΑΡΙΑ

17.Β. ΜΙΚΡΑ ΑΝΕΚΔΟΤΑ ΜΕ ΤΟΝ ΤΟΤΟ 4 - ΧΑΤΖΗΑΛΕΞΑΝΔΡΟΥ ΜΑΡΙΑ Ήταν ο Σοτός στην τάξη και η δασκάλα σηκώνει την Αννούλα στον χάρτη και τη ρωτάει: Αννούλα, βρες μου την Αμερική. Σην βρίσκει η Αννούλα και ρωτάει μετά τον Σοτό η δασκάλα: -Σοτέ, ποιος ανακάλυψε την Αμερική;

Διαβάστε περισσότερα

«Μια τεράστια οικογενειακή φωτογραφία»

«Μια τεράστια οικογενειακή φωτογραφία» «Μια τεράστια οικογενειακή φωτογραφία» Συνέντευξη στον Μιχάλη ηµόπουλο και τη Φρίντα Λιάππα Πότε αποφασίσατε να γυρίσετε το Θίασο, και πώς επέδρασαν σ αυτή σας την απόφαση οι διάφορες πολιτικές εξελίξεις;

Διαβάστε περισσότερα

Η σύντομη ιστορία της ποδοσφαιρικής ομάδας του Νίκου Ζαχαριάδη Σταύρος Τζίμας

Η σύντομη ιστορία της ποδοσφαιρικής ομάδας του Νίκου Ζαχαριάδη Σταύρος Τζίμας Η σύντομη ιστορία της ποδοσφαιρικής ομάδας του Νίκου Ζαχαριάδη Σταύρος Τζίμας Η ενδεκάδα του ΚΚΕ στην Πολωνία με το «εθνόσημο» στην μπλούζα, που δημιουργήθηκε στο Ζγκόρτζελετς το 1950 με εντολή Ζαχαριάδη.

Διαβάστε περισσότερα

ΚΕΦΑΛΑΙΟ ΚZ Η ΕΛΛΑ Α ΚΑΤΑ ΤΗΝ ΠΕΡΙΟ Ο 1940-1949. ο θρίαµβος της εθνικής αντίστασης και η τραγωδία του εµφυλίου πολέµου

ΚΕΦΑΛΑΙΟ ΚZ Η ΕΛΛΑ Α ΚΑΤΑ ΤΗΝ ΠΕΡΙΟ Ο 1940-1949. ο θρίαµβος της εθνικής αντίστασης και η τραγωδία του εµφυλίου πολέµου ΚΕΦΑΛΑΙΟ ΚZ Η ΕΛΛΑ Α ΚΑΤΑ ΤΗΝ ΠΕΡΙΟ Ο 1940-1949 ο θρίαµβος της εθνικής αντίστασης και η τραγωδία του εµφυλίου πολέµου 180 Α. ΚΛΕΙΣΤΕΣ Ή ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΙΚΟΥ ΤΥΠΟΥ ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ (ενδεικτικά παραδείγµατα) Ερωτήσεις

Διαβάστε περισσότερα

Γυμνάσιο Αγ. Βαρβάρας Λεμεσού. Τίτλος Εργασίας: Έμαθα από τον παππού και τη

Γυμνάσιο Αγ. Βαρβάρας Λεμεσού. Τίτλος Εργασίας: Έμαθα από τον παππού και τη Γυμνάσιο Αγ. Βαρβάρας Λεμεσού Σχολείο Ετος: 2013-2014 Τίτλος Εργασίας: Έμαθα από τον παππού και τη γιαγιά μου Όνομα Μαθήτριας: Νικολέττα Χρίστου Τάξη: Γ 4 Όνομα Καθηγήτριας: Σταυρούλας Ιωάννου Λεμεσός

Διαβάστε περισσότερα

Μετεωρολογία. Αν σήμερα στις 12 τα μεσάνυχτα βρέχει, ποια είναι η πιθανότητα να έχει λιακάδα μετά από 72 ώρες;

Μετεωρολογία. Αν σήμερα στις 12 τα μεσάνυχτα βρέχει, ποια είναι η πιθανότητα να έχει λιακάδα μετά από 72 ώρες; Ονόματα Η μητέρα της Άννας έχει άλλους τρεις μεγαλύτερους γιους. Επειδή έχει πάθος με τα χρήματα, τους έχει βαφτίσει ως εξής: Τον μεγάλο της γιο "Πενηνταράκη", τον μεσαίο "Εικοσαράκη" και τον μικρότερο

Διαβάστε περισσότερα

Κώστας Λεµονίδης - Κάπως Αµήχανα

Κώστας Λεµονίδης - Κάπως Αµήχανα Κώστας Λεµονίδης - Κάπως Αµήχανα 1. Παντοτινά δικός σου Ξέρεις ποιος είσαι, ελεύθερο πουλί Μέσα σου βλέπεις κι ακούς µιά φωνή Σου λέει τι να κάνεις, σου δείχνει να ζεις Μαθαίνεις το δρόµο και δεν σε βρίσκει

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΑΓΙΩΣΑ ΠΑΠΑΔΗΜΗΣΡΙΟΤ. Δέκα ποιήματα για τον πατέρα μου. Αλκιβιάδη

ΠΑΝΑΓΙΩΣΑ ΠΑΠΑΔΗΜΗΣΡΙΟΤ. Δέκα ποιήματα για τον πατέρα μου. Αλκιβιάδη ΠΑΝΑΓΙΩΣΑ ΠΑΠΑΔΗΜΗΣΡΙΟΤ Αλκιβιάδη Θεσσαλονίκη Υεβρουάριος 2015 Παναγιώτα Παπαδημητρίου Αλκιβιάδη Θεσσαλονίκη Υεβρουάριος 2015 [3] Παναγιώτα Παπαδημητρίου Αφιερωμένο στον πατέρα μου Αλκιβιάδη Copyright

Διαβάστε περισσότερα

Σεμινάρια Κυκλοφοριακής Αγωγής για παιδιά Δημοτικού 6-8 ετών Ινστιτούτο Βιώσιμης Κινητικότητας & Δικτύων Μεταφορών

Σεμινάρια Κυκλοφοριακής Αγωγής για παιδιά Δημοτικού 6-8 ετών Ινστιτούτο Βιώσιμης Κινητικότητας & Δικτύων Μεταφορών Σεμινάρια Κυκλοφοριακής Αγωγής για παιδιά Δημοτικού 6-8 ετών Ινστιτούτο Βιώσιμης Κινητικότητας & Δικτύων Μεταφορών Presenter Name 1 1 Ας γνωρίσουμε τους φίλους μας 2 Η φίλη μας η Διαβασούλα Γεια σας παιδιά!

Διαβάστε περισσότερα

ΓΙΑ ΕΦΗΒΟΥΣ ΚΑΙ ΕΝΗΛΙΚΟΥΣ Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ ΔΕΥΤΕΡΗ ΣΕΙΡΑ

ΓΙΑ ΕΦΗΒΟΥΣ ΚΑΙ ΕΝΗΛΙΚΟΥΣ Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ ΔΕΥΤΕΡΗ ΣΕΙΡΑ ΓΙΑ ΕΦΗΒΟΥΣ ΚΑΙ ΕΝΗΛΙΚΟΥΣ Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ ΔΕΥΤΕΡΗ ΣΕΙΡΑ Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 2 5 Μ 0 Ν Α Δ Ε Σ 1 Y Π Ο Υ Ρ Γ Ε Ι Ο Π Α Ι Δ Ε Ι Α Σ Κ Α

Διαβάστε περισσότερα

Τηλεόραση και διαφήμιση

Τηλεόραση και διαφήμιση Τηλεόραση και διαφήμιση Δείτε τι έγραψαν μερικά παιδιά για τις διαφημίσεις:... Σε κάθε σπίτι σήμερα έχει μπει η τηλεόραση και, όπως γνωρίζουμε, κάθε μέρα βομβαρδιζόμαστε από τις διάφορες διαφημίσεις που

Διαβάστε περισσότερα

Μια φορά και έναν καιρό ζούσε στα βάθη του ωκεανού µια µικρή σταγόνα, ο Σταγονούλης. Έπαιζε οληµερίς διάφορα παιχνίδια µε τους ιππόκαµπους και τις

Μια φορά και έναν καιρό ζούσε στα βάθη του ωκεανού µια µικρή σταγόνα, ο Σταγονούλης. Έπαιζε οληµερίς διάφορα παιχνίδια µε τους ιππόκαµπους και τις Μια φορά και έναν καιρό ζούσε στα βάθη του ωκεανού µια µικρή σταγόνα, ο Σταγονούλης. Έπαιζε οληµερίς διάφορα παιχνίδια µε τους ιππόκαµπους και τις µικρές γοργόνες και ήταν πολύ ευτυχισµένος. Όµως, ήταν

Διαβάστε περισσότερα

ΣΧΕ ΙΑΣΜΟΣ ΚΑΙ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ ΣΧΕ ΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΘΕΜΑ: εξιότητες κοψίματος Σβούρες ΤΑΞΗ: Α-Β

ΣΧΕ ΙΑΣΜΟΣ ΚΑΙ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ ΣΧΕ ΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΘΕΜΑ: εξιότητες κοψίματος Σβούρες ΤΑΞΗ: Α-Β ΣΧΕ ΙΑΣΜΟΣ ΚΑΙ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ ΣΧΕ ΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΘΕΜΑ: εξιότητες κοψίματος Σβούρες ΤΑΞΗ: Α-Β ΗΜ/ΝΙΑ ΠΟΡΕΙΑ ΕΡΓΑΣΙΑ ΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ Σεπτέμβριος Αφόρμηση: ίνω στα παιδιά σε χαρτόνι φωτοτυπημένη μια σβούρα και τους

Διαβάστε περισσότερα

Σκοπός του παιχνιδιού. Περιεχόμενα

Σκοπός του παιχνιδιού. Περιεχόμενα Ένα συνεργατικό παιχνίδι μνήμης για 3 έως 6 παίκτες, 7 ετών και άνω. Ο Τομ σκαρφάλωσε στην κορυφή ενός δέντρου, για να δεί αν μπορούσε να ανακαλύψει κάτι. Κοιτάζοντας προς κάθε μεριά, είδε τουλάχιστον

Διαβάστε περισσότερα

Κατά τη διάρκεια των ερωτήσεων τα παιδιά θα διαπιστώσουν ότι άλλα παιδιά προχώρησαν µπροστά, άλλα έµειναν πίσω και άλλα είναι κάπου στη µέση. Στο σηµε

Κατά τη διάρκεια των ερωτήσεων τα παιδιά θα διαπιστώσουν ότι άλλα παιδιά προχώρησαν µπροστά, άλλα έµειναν πίσω και άλλα είναι κάπου στη µέση. Στο σηµε «Κοινότητα για το Ευρωπαϊκό Έτος Καταπολέµησης της Φτώχειας και του Κοινωνικού Αποκλεισµού» ραστηριότητα 1 η : «Ανακαλύπτοντας συµπεριφορές και στάσεις απέναντι στην Φτώχεια και τον Κοινωνικό αποκλεισµό»

Διαβάστε περισσότερα

Κεφάλαιο 5. Κωνσταντινούπολη, 29 Μαίου 1453, Τρίτη μαύρη και καταραμένη

Κεφάλαιο 5. Κωνσταντινούπολη, 29 Μαίου 1453, Τρίτη μαύρη και καταραμένη Κεφάλαιο 5 Κωνσταντινούπολη, 29 Μαίου 1453, Τρίτη μαύρη και καταραμένη Έφτασε μια μισάνοιχτη πόρτα, ένα μικρό κενό στο χώρο και το χρόνο, σαν ένα ασήμαντο λάθος της Ιστορίας για να πέσει η Πόλη. Εκείνο

Διαβάστε περισσότερα

Γνωρίζω Δεν ξεχνώ Διεκδικώ

Γνωρίζω Δεν ξεχνώ Διεκδικώ 2014-2015 Γνωρίζω Δεν ξεχνώ Διεκδικώ Η τουρκική εισβολή μέσα από φωτογραφίες Εργασίες από τα παιδιά του Γ 2 Το πρωί της 20 ης Ιουλίου 1974, οι Κύπριοι ξύπνησαν από τον ήχο των σειρήνων. Ο ουρανός ήταν

Διαβάστε περισσότερα

Η Ιστορία. Προετοιμασία του παιχνιδιού. Μια περιπετειώδης αποστολή στον παράδεισο.

Η Ιστορία. Προετοιμασία του παιχνιδιού. Μια περιπετειώδης αποστολή στον παράδεισο. Η Ιστορία Μια περιπετειώδης αποστολή στον παράδεισο. Ένα στρατηγικό τυροπαιχνίδι με ζάρια για 2-4 παιδία ηλικίας 4 ετών και άνω. Είδος Παιχνιδιού: Οικογενειακό Παίκτες: 2-4 παίκτες 4 ετών και άνω Περιεχόμενα:

Διαβάστε περισσότερα

A. Morales Ortiz- C. Martínez Campillo, Καλώς ορίσατε στην Ελλάδα. Materiales para la enseñanza del Griego Moderno (Nivel inicial)

A. Morales Ortiz- C. Martínez Campillo, Καλώς ορίσατε στην Ελλάδα. Materiales para la enseñanza del Griego Moderno (Nivel inicial) 1. Συμπληρώστε με τη σωστή αντωνυμία 1....αρέσουν πολύ τα γλυκά (η μητέρα μου) 2. Δεν... αρέσει το ποδόσφαιρο (τα παιδιά) 3....αρέσει να ταξιδεύω (εγώ) 4.... αρέσει το διάβασμα (ο Κώστας) 5. Τι...αρέσει

Διαβάστε περισσότερα

Από το 0 μέχρι τη συγγραφή ενός σεναρίου μυθοπλασίας. (βιωματικό εργαστήρι) Βασισμένο σε μια ιδέα του Γιώργου Αποστολίδη

Από το 0 μέχρι τη συγγραφή ενός σεναρίου μυθοπλασίας. (βιωματικό εργαστήρι) Βασισμένο σε μια ιδέα του Γιώργου Αποστολίδη Από το 0 μέχρι τη συγγραφή ενός σεναρίου μυθοπλασίας (βιωματικό εργαστήρι) Βασισμένο σε μια ιδέα του Γιώργου Αποστολίδη Περιγραφή εργαστηρίου Οι ιστορίες είναι γεγονότα ζωής ή του μυαλού ή μήπως απλώς

Διαβάστε περισσότερα

ΚΑΝΟΝΕΣ ΤΟΥ ΠΑΙΧΝΙΔΙΟΥ

ΚΑΝΟΝΕΣ ΤΟΥ ΠΑΙΧΝΙΔΙΟΥ ΚΑΝΟΝΕΣ ΤΟΥ ΠΑΙΧΝΙΔΙΟΥ Στην Αυλή του Βασιλιά Νέα αξιώματα πρέπει να καταληφθούν! Οι Άρχοντες αιτούνται για τα καλύτερα αξιώματα της χώρας, αναζητώντας δύναμη και προνόμια. Νέα περιεχόμενα και αλλαγές στην

Διαβάστε περισσότερα

μετάφραση: Μαργαρίτα Ζαχαριάδου

μετάφραση: Μαργαρίτα Ζαχαριάδου μετάφραση: Μαργαρίτα Ζαχαριάδου Δύο Σε μια σπουδαία αρχαία πόλη που την έλεγαν Ουρούκ, ζούσε ένας νεαρός βασιλιάς, ο Γκιλγκαμές. Πατέρας του Γκιλγκαμές ήταν ο βασιλιάς Λουγκαλμπάντα και μητέρα του η

Διαβάστε περισσότερα

Fred Zinnemann, Το τρένο θα σφυρίξει τρεις φορές (High Noon) (1952/ΗΠΑ) Πριν από την προβολή

Fred Zinnemann, Το τρένο θα σφυρίξει τρεις φορές (High Noon) (1952/ΗΠΑ) Πριν από την προβολή Fred Zinnemann, Το τρένο θα σφυρίξει τρεις φορές (High Noon) (1952/ΗΠΑ) Πριν από την προβολή 1. Ποιες ταινίες της κατηγορίας western έχετε δει µέχρι τώρα; 2. Καταγράψτε τα χαρακτηριστικά τους ως προς τους

Διαβάστε περισσότερα

4ο Δημοτικό Σχολείο Βέροιας ΣΧΟΛΙΚΟΙ ΚΑΝΟΝΕΣ. για ένα ευχάριστο και ασφαλές περιβάλλον

4ο Δημοτικό Σχολείο Βέροιας ΣΧΟΛΙΚΟΙ ΚΑΝΟΝΕΣ. για ένα ευχάριστο και ασφαλές περιβάλλον 4ο Δημοτικό Σχολείο Βέροιας ΣΧΟΛΙΚΟΙ ΚΑΝΟΝΕΣ για ένα ευχάριστο και ασφαλές περιβάλλον Το βιβλίο αυτό ανήκει στ μαθητ της τάξης Όνομα: Επίθετο:. Όνομα πατέρα:. Όνομα μητέρας: Διεύθυνση σπιτιού:. Τηλέφωνο

Διαβάστε περισσότερα

Μια. φωτογραφία ιστορία

Μια. φωτογραφία ιστορία Μια φωτογραφία Μια ιστορία 20 17 Ημερολόγιο ΕΠΙΜΈΛΕΙΑ Ελένη Μπούρα Ειρήνη Χριστοπούλου Επίσημες αργίες 2017 1 Ιανουαρίου Πρωτοχρονιά 6 Ιανουαρίου Θεοφάνια 27 Φεβρουαρίου Καθαρά Δευτέρα 25 Μαρτίου Ευαγγελισμός

Διαβάστε περισσότερα

Τριγωνοψαρούλη, μην εμπιστεύεσαι ΠΟΤΕ... αχινό! Εκπαιδευτικός σχεδιασμός παιχνιδιού: Βαγγέλης Ηλιόπουλος, Βασιλική Νίκα.

Τριγωνοψαρούλη, μην εμπιστεύεσαι ΠΟΤΕ... αχινό! Εκπαιδευτικός σχεδιασμός παιχνιδιού: Βαγγέλης Ηλιόπουλος, Βασιλική Νίκα. Ήρθε ένας νέος μαθητής στην τάξη. Όλοι τον αποκαλούν ο «καινούριος». Συμφωνείς; 1 Δεν είναι σωστό να μη φωνάζουμε κάποιον με το όνομά του. Είναι σαν να μην τον αναγνωρίζουμε. Σωστά. Έχει όνομα και με αυτό

Διαβάστε περισσότερα

Bάτραχοι στη λίμνη. Παιχνίδια Συνεργασίας 2014. Επίπεδο 1,2

Bάτραχοι στη λίμνη. Παιχνίδια Συνεργασίας 2014. Επίπεδο 1,2 Bάτραχοι στη λίμνη 1,2 Οργάνωση: Εργασία με όλη την τάξη. Τα παιδιά είναι γύρω από το αλεξίπτωτο, τη λίμνη και το κρατούν στο ύψος της μέσης. Τα σακουλάκια πάνω στο αλεξίπτωτο είναι οι βάτραχοι. Σκοπός

Διαβάστε περισσότερα

Διδακτικοί Στόχοι. Να διαµορφώσουµε µια πρώτη εικόνα για τον Μενέλαο, τον άλλο βασικό ήρωα του δράµατος.

Διδακτικοί Στόχοι. Να διαµορφώσουµε µια πρώτη εικόνα για τον Μενέλαο, τον άλλο βασικό ήρωα του δράµατος. Eυριπίδη «Ελένη» Α επεισόδιο Α σκηνή στιχ.437-494494 καθηγήτρια:τσούτσα Σταυρούλα Διδακτικοί Στόχοι Να διαµορφώσουµε µια πρώτη εικόνα για τον Μενέλαο, τον άλλο βασικό ήρωα του δράµατος. Να εµβαθύνουµε

Διαβάστε περισσότερα

Ένα μεσημέρι, η Κέιτι,ύστερα από μία δύσκολη και κουραστική μέρα, γύριζε στο σπίτι μαζί με τον παιδικό της φίλο, το Jimmy. Και οι δυο φοιτούν στο

Ένα μεσημέρι, η Κέιτι,ύστερα από μία δύσκολη και κουραστική μέρα, γύριζε στο σπίτι μαζί με τον παιδικό της φίλο, το Jimmy. Και οι δυο φοιτούν στο Ένα μεσημέρι, η Κέιτι,ύστερα από μία δύσκολη και κουραστική μέρα, γύριζε στο σπίτι μαζί με τον παιδικό της φίλο, το Jimmy. Και οι δυο φοιτούν στο τοπικό Γυμνάσιο. Είναι πολύ στενά δεμένοι μεταξύ τους και

Διαβάστε περισσότερα

Τα λουλούδια που δεν είχαν όνομα ''ΜΥΘΟΣ''

Τα λουλούδια που δεν είχαν όνομα ''ΜΥΘΟΣ'' 1 2 Τα λουλούδια που δεν είχαν όνομα ''ΜΥΘΟΣ'' 3 Τα λουλούδια χωρίς όνομα, τα έχει ο καθένας από μας, αλλά δεν το ξέρουμε. Δεν μας μαθαίνουν τίποτα και ψάχνουμε μόνοι μας άσκοπα να βρούμε κάτι, για να

Διαβάστε περισσότερα

«Ψέματα κι αλήθεια, του λαού τα παραμύθια» 21 ο &109 ο Δ.Σ. Θεσσαλονίκης Δευτέρα 23/11/2015, ώρες 17:45-21:00

«Ψέματα κι αλήθεια, του λαού τα παραμύθια» 21 ο &109 ο Δ.Σ. Θεσσαλονίκης Δευτέρα 23/11/2015, ώρες 17:45-21:00 1 «Ψέματα κι αλήθεια, του λαού τα παραμύθια» 21 ο &109 ο Δ.Σ. Θεσσαλονίκης Δευτέρα 23/11/2015, ώρες 17:45-21:00 Στην επιμορφωτική συνάντηση συμμετείχαν 93 εκπαιδευτικοί από 64 σχολεία της Αν. Θεσσαλονίκης.

Διαβάστε περισσότερα

Συγγραφέας. Ραφαέλα Ρουσσάκη. Εικονογράφηση. Αμαλία Βεργετάκη. Γεωργία Καμπιτάκη. Γωγώ Μουλιανάκη. Ζαίρα Γαραζανάκη. Κατερίνα Τσατσαράκη

Συγγραφέας. Ραφαέλα Ρουσσάκη. Εικονογράφηση. Αμαλία Βεργετάκη. Γεωργία Καμπιτάκη. Γωγώ Μουλιανάκη. Ζαίρα Γαραζανάκη. Κατερίνα Τσατσαράκη Συγγραφέας Ραφαέλα Ρουσσάκη Εικονογράφηση Αμαλία Βεργετάκη Γεωργία Καμπιτάκη Γωγώ Μουλιανάκη Ζαίρα Γαραζανάκη Κατερίνα Τσατσαράκη Μαρία Κυρικλάκη Μαριτίνα Σταματάκη Φιλία Πανδερμαράκη Χριστίνα Κλωνάρη

Διαβάστε περισσότερα

17.Γ. ΠΡΟΣΤΧΑ ΑΝΕΚΔΟΣΑ ΜΕ ΣΟΝ ΣΟΣΟ 2 - ΧΑΣΖΗΑΛΕΞΑΝΔΡΟΤ ΜΑΡΙΑ

17.Γ. ΠΡΟΣΤΧΑ ΑΝΕΚΔΟΣΑ ΜΕ ΣΟΝ ΣΟΣΟ 2 - ΧΑΣΖΗΑΛΕΞΑΝΔΡΟΤ ΜΑΡΙΑ Βάζει η δασκάλα εργασία για το σπίτι, να ρωτήσουν πως γεννιούνται τα παιδιά. - Μαμά, μαμά, λέει ο Σοτός μόλις πήγε σπίτι, η δασκάλα μας είπε να σας ρωτήσουμε πως γεννιούνται τα παιδιά. - Δεν μπορώ τώρα,

Διαβάστε περισσότερα

1 / 15 «ΟΙ ΓΛΩΣΣΕΣ ΚΑΙ ΕΓΩ» Ερωτηµατολόγιο για τους µαθητές της 3 ης Γυµνασίου. Μάρτιος 2007

1 / 15 «ΟΙ ΓΛΩΣΣΕΣ ΚΑΙ ΕΓΩ» Ερωτηµατολόγιο για τους µαθητές της 3 ης Γυµνασίου. Μάρτιος 2007 1 / 15 ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΑΝΟΙΚΤΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ Έρευνα υποστηριζόµενη από τη Γενική ιεύθυνση Εκπαίδευσης και Πολιτισµού της Ε.Ε., στο πλαίσιο του προγράµµατος Σωκράτης «ΟΙ ΓΛΩΣΣΕΣ ΚΑΙ ΕΓΩ» Ερωτηµατολόγιο

Διαβάστε περισσότερα

ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΟ ΒΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΓΙΑ ΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΚΟΥ ΒΙΒΛΙΟΥ

ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΟ ΒΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΓΙΑ ΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΚΟΥ ΒΙΒΛΙΟΥ ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΟ ΒΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΓΙΑ ΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΚΟΥ ΒΙΒΛΙΟΥ Μόνο με το αίσθημα μπορείς να διδάξεις. Αν καθήσεις στην έδρα η ποίηση θα φύγει από το παράθυρο. «Κώστας Μόντης» Βασικές αρχές: 1) Το λογοτεχνικό

Διαβάστε περισσότερα

Ένα παραμύθι φτιαγμένο από τα παιδιά της Δ, Ε και Στ τάξης του Ζ Δημοτικού Σχολείου Πάφου κατά τη διάρκεια της συνάντησής τους με τη συγγραφέα Αμαλία

Ένα παραμύθι φτιαγμένο από τα παιδιά της Δ, Ε και Στ τάξης του Ζ Δημοτικού Σχολείου Πάφου κατά τη διάρκεια της συνάντησής τους με τη συγγραφέα Αμαλία Ένα παραμύθι φτιαγμένο από τα παιδιά της Δ, Ε και Στ τάξης του Ζ Δημοτικού Σχολείου Πάφου κατά τη διάρκεια της συνάντησής τους με τη συγγραφέα Αμαλία Πικρίδου-Λούκα. 2014 Μια φορά κι έναν καιρό υπήρχε

Διαβάστε περισσότερα

Πώς και γιατί μετακινούμαστε;

Πώς και γιατί μετακινούμαστε; Πώς και γιατί μετακινούμαστε; Διδακτική πρόταση 1: Συνοπτικό πλαίσιο μετακίνησης και εγκατάστασης Ερωτήματα-κλειδιά Γιατί και πώς μετακινούμαστε από τα πολύ παλιά χρόνια μέχρι σήμερα; Πού μένουμε από τα

Διαβάστε περισσότερα

ΕΚΜΑΘΗΣΗ ΤΟΥ ΜΑΝ ΤΟ ΜΑΝ ΣΤΗΝ ΗΛΙΚΙΑΚΗ ΚΑΤΗΓΟΡΙΑ 8-10 χρ.

ΕΚΜΑΘΗΣΗ ΤΟΥ ΜΑΝ ΤΟ ΜΑΝ ΣΤΗΝ ΗΛΙΚΙΑΚΗ ΚΑΤΗΓΟΡΙΑ 8-10 χρ. ΕΚΜΑΘΗΣΗ ΤΟΥ ΜΑΝ ΤΟ ΜΑΝ ΣΤΗΝ ΗΛΙΚΙΑΚΗ ΚΑΤΗΓΟΡΙΑ 8-10 χρ. 2 ο ΜΕΡΟΣ Mετάφραση & Επιμέλεια: Καρακεχαγιάς Αθ., Ζαπαρτίδης Η. ΕΚΜΑΘΗΣΗ ΤΟΥ ΜΑΝ ΤΟ ΜΑΝ ΣΤΗΝ ΗΛΙΚΙΑΚΗ ΚΑΤΗΓΟΡΙΑ 8-10 ΧΡ. 2 ο ΜΕΡΟΣ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ

Διαβάστε περισσότερα

Ερωτηματολόγιο Προγράμματος "Ασφαλώς Κυκλοφορώ" (αρχικό ερωτηματολόγιο) Για μαθητές Β - Γ Δημοτικού

Ερωτηματολόγιο Προγράμματος Ασφαλώς Κυκλοφορώ (αρχικό ερωτηματολόγιο) Για μαθητές Β - Γ Δημοτικού Ερωτηματολόγιο Προγράμματος "Ασφαλώς Κυκλοφορώ" (αρχικό ερωτηματολόγιο) Για μαθητές Β - Γ Δημοτικού Tάξη & Τμήμα:... Σχολείο:... Ημερομηνία:.../.../200... Όνομα:... Ερωτηματολόγιο Προγράμματος "Ασφαλώς

Διαβάστε περισσότερα

ΠΩΣ ΕΡΩΤΕΥΟΝΤΑΙ ΣΤΗ ΒΕΡΟΝΑ; Μικρός οδηγός για δραστηριότητες μελέτης κινηματογραφικών μεταφορών από θεατρικά έργα του Σαίξπηρ

ΠΩΣ ΕΡΩΤΕΥΟΝΤΑΙ ΣΤΗ ΒΕΡΟΝΑ; Μικρός οδηγός για δραστηριότητες μελέτης κινηματογραφικών μεταφορών από θεατρικά έργα του Σαίξπηρ ΠΩΣ ΕΡΩΤΕΥΟΝΤΑΙ ΣΤΗ ΒΕΡΟΝΑ; Μικρός οδηγός για δραστηριότητες μελέτης κινηματογραφικών μεταφορών από θεατρικά έργα του Σαίξπηρ αρχική εκδοχή: Θεοδωρίδης Μ. (2006), «Πώς ερωτεύονται στη Βερόνα; σκέψεις για

Διαβάστε περισσότερα

Το Μπαούλο του κυρ Γιάννη

Το Μπαούλο του κυρ Γιάννη Εισαγωγή Το Μπαούλο του κυρ Γιάννη Ο κυρ Γιάννης έχει κληρονομιά ένα παλιό μπαούλο με ό,τι αντικείμενα μπορείς να φανταστείς! Τα ανίψια του, ο Λευτεράκης και η Βασούλα, θέλουν να τα δουν, αλλά για να τα

Διαβάστε περισσότερα

Μουσικά όργανα. Κουδουνίστρα. Υλικά κατασκευής: Περιγραφή κατασκευής: Λίγα λόγια γι αυτό:

Μουσικά όργανα. Κουδουνίστρα. Υλικά κατασκευής: Περιγραφή κατασκευής: Λίγα λόγια γι αυτό: Μουσικά όργανα Κουδουνίστρα Υλικά κατασκευής: 5 άδεια κουτιά από φωτογραφικό φιλμ ένα παλιό ξύλινο σκουπόξυλο 5 καρφάκια με κεφάλι σποράκια πετραδάκια, χάντρες σέγα σφυρί Περιγραφή κατασκευής: Με τη σέγα

Διαβάστε περισσότερα

ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗ ΑΠΟΔΕΛΤΙΩΣΗ

ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗ ΑΠΟΔΕΛΤΙΩΣΗ Ημερομηνία 01/12/2016 Μέσο Συντάκτης Link plusmag.gr Αλεξάνδρα Παναγοπούλου http://www.plusmag.gr/article/%ce%93%ce%b9%ce%b1_%ce%b5%ce%bc%ce%b D%CE%B1_%CE%B7_%CE%A0%CF%84%CF%81%CE%B1_%CE%B5%CE%BD%CE%B1%

Διαβάστε περισσότερα

Μαρία Κωνσταντινοπούλου Ψυχολόγος - ειδική παιδαγωγός

Μαρία Κωνσταντινοπούλου Ψυχολόγος - ειδική παιδαγωγός ΠΑΡΑΞΕΝΑ ΟΜΟΡΦΟ Ένα παραμύθι για τη διαφορετικότητα, για μικρούς αλλά και για μεγάλους (αυτισμός) Τα παιδιά είναι ελεύθερα να ζωγραφίσουν τις παρακάτω σελίδες όπως αυτά αισθάνονται... Μαρία Κωνσταντινοπούλου

Διαβάστε περισσότερα

ΓΙΑΤΙ ΥΠΑΡΧΟΥΝ ΠΡΟΣΦΥΓΕΣ

ΓΙΑΤΙ ΥΠΑΡΧΟΥΝ ΠΡΟΣΦΥΓΕΣ ΓΙΑΤΙ ΥΠΑΡΧΟΥΝ ΠΡΟΣΦΥΓΕΣ Σε όλο τον κόσμο υπάρχουν διάφορα και σημαντικά προβλήματα. Ένα από αυτά είναι ο πόλεμος που έχει ως αποτέλεσμα την έλλειψη νερού, φαγητού και ιατρικής περίθαλψης και το χειρότερο

Διαβάστε περισσότερα

Ο Φώτης και η Φωτεινή

Ο Φώτης και η Φωτεινή Καλλιόπη Τσακπίνη Ο Φώτης και η Φωτεινή Μια ιστορία για ένα παιδί με αυτισμό Επιστημονική επιμέλεια: Σοφία Μαυροπούλου Εικονογράφηση: Κατερίνα Μητρούδα Βόλος 2007 Περιεχόμενα Προλογικό σημείωμα...1 Ο

Διαβάστε περισσότερα

Θεογονία: Πώς ξεκίνησαν όλα.

Θεογονία: Πώς ξεκίνησαν όλα. Θεογονία: Πώς ξεκίνησαν όλα. Μέσα από τα πολύχρωµα σύννεφα του ουρανού της Μυθοχώρας ξεπροβάλλει ο Πήγασος, το φτερωτό άλογο που χάρισε ο θεός της θάλασσας, ο Ποσειδώνας, στο γιο του τον Βελλερεφόντη.

Διαβάστε περισσότερα

Ερωτηματολόγιο Προγράμματος "Ασφαλώς Κυκλοφορώ" (αρχικό ερωτηματολόγιο) Για μαθητές Δ - Ε - ΣΤ Δημοτικού

Ερωτηματολόγιο Προγράμματος Ασφαλώς Κυκλοφορώ (αρχικό ερωτηματολόγιο) Για μαθητές Δ - Ε - ΣΤ Δημοτικού Ερωτηματολόγιο Προγράμματος "Ασφαλώς Κυκλοφορώ" (αρχικό ερωτηματολόγιο) Για μαθητές Δ - Ε - ΣΤ Δημοτικού Tάξη & Τμήμα:... Σχολείο:... Ημερομηνία:.../.../200... Όνομα:... Ερωτηματολόγιο Προγράμματος "Ασφαλώς

Διαβάστε περισσότερα

Κινηματογράφος και Φωτογραφίες:

Κινηματογράφος και Φωτογραφίες: Κινηματογράφος και Φωτογραφίες: ακόμα και με μια απλή ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΚΗ ΜΗΧΑΝΗ μπορείς: να φτιάξεις μια προσεκτική «οπτική καταγραφή», δηλαδή μια σειρά από φωτογραφίες πουν περιγράφουν ένα γεγονός (όπως είναι

Διαβάστε περισσότερα

Μήνυμα από τους μαθητές του Ε1. Σ αυτούς θέλουμε να αφιερώσουμε τα έργα μας. Τους έχουν πάρει τα πάντα. Ας τους δώσουμε, λοιπόν, λίγη ελπίδα»

Μήνυμα από τους μαθητές του Ε1. Σ αυτούς θέλουμε να αφιερώσουμε τα έργα μας. Τους έχουν πάρει τα πάντα. Ας τους δώσουμε, λοιπόν, λίγη ελπίδα» Μήνυμα από τους μαθητές του Ε1 «Εμείς, τα παιδιά της Ε1 τάξης, κάναμε μερικά έργα με θέμα τους πρόσφυγες, για να εκφράσουμε την αλληλεγγύη μας σ αυτούς τους κυνηγημένους ανθρώπους. Τους κυνηγάει ο πόλεμος

Διαβάστε περισσότερα

Η. Διαδικασία διαμεσολάβησης

Η. Διαδικασία διαμεσολάβησης Η. Διαδικασία διαμεσολάβησης 1. Εισαγωγή στη διαμεσολάβηση (30 ) Στόχοι Να εντοπίσουν παρακολουθήσουν τη διαδικασία διαμεσολάβησης. Διαδικασία Έχουμε από πριν καλέσει δυο μέλη (ένα αγόρι Α και ένα κορίτσι

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΛΟΓΟΣ: 1 η σκηνή: στίχοι 1-82

ΠΡΟΛΟΓΟΣ: 1 η σκηνή: στίχοι 1-82 ΠΡΟΛΟΓΟΣ: 1 η σκηνή: στίχοι 1-82 1.Α. Ο ρόλος και η λειτουργία του Προλόγου ως δομικό στοιχείο της τραγωδίας: Ο πρόλογος μιας τραγωδίας αποτελεί τα πρώτο από τα απαγγελλόμενα μέρη και εκτελείται από τους

Διαβάστε περισσότερα

Εισαγωγή στην επανάληψη

Εισαγωγή στην επανάληψη Εισαγωγή στην επανάληψη Στο κεφάλαιο αυτό ήρθε η ώρα να μελετήσουμε την επανάληψη στον προγραμματισμό λίγο πιο διεξοδικά! Έχετε ήδη χρησιμοποιήσει, χωρίς πολλές επεξηγήσεις, σε προηγούμενα κεφάλαια τις

Διαβάστε περισσότερα

Φωνή: Θανούλη! Φανούλη! Μαριάννα! Φανούλης: Μας φωνάζει η μαμά! Ερχόμαστε!

Φωνή: Θανούλη! Φανούλη! Μαριάννα! Φανούλης: Μας φωνάζει η μαμά! Ερχόμαστε! 20 Χειμώνας σε μια πλατεία. Χιονίζει σιωπηλά. Την ησυχία του τοπίου διαταράσσουν φωνές και γέλια παιδιών. Μπαίνουν στη σκηνή τρία παιδιά: τα δίδυμα, ο Θανούλης και ο Φανούλης, και η αδελφή τους η Μαριάννα.

Διαβάστε περισσότερα

ΟΝΕΙΡΟ ΜΙΑΣ ΚΑΠΟΙΑΣ ΚΥΡΙΑΚΗΣ. ακριβώς το που.την μητέρα μου και τα αδέρφια μου, ήμουν πολύ μικρός για να τους

ΟΝΕΙΡΟ ΜΙΑΣ ΚΑΠΟΙΑΣ ΚΥΡΙΑΚΗΣ. ακριβώς το που.την μητέρα μου και τα αδέρφια μου, ήμουν πολύ μικρός για να τους ΟΝΕΙΡΟ ΜΙΑΣ ΚΑΠΟΙΑΣ ΚΥΡΙΑΚΗΣ. Γεννήθηκα πολύ μακριά. Δεν γνωρίζω ακριβώς το που.την μητέρα μου και τα αδέρφια μου, ήμουν πολύ μικρός για να τους θυμάμαι. Το μόνο που μου έρχεται στο μυαλό σαν ανάμνηση

Διαβάστε περισσότερα

Β Παγκόσµιος Πόλεµος Ο.Η.Ε.

Β Παγκόσµιος Πόλεµος Ο.Η.Ε. Γ. ΕΡΓΑΣΙΕΣ - ΑΣΚΗΣΕΙΣ (ενδεικτικά παραδείγµατα) Α Παγκόσµιος Πόλεµος Κ.Τ.Ε. Β Παγκόσµιος Πόλεµος Ο.Η.Ε. Να συνθέσετε ένα κείµενο 150 περίπου λέξεων στο οποίο να αναφερθείτε στους αρχικούς στόχους και

Διαβάστε περισσότερα

ΕΠΑΝΑΛΗΨΗ ΕΙΣΑΓΩΓΗΣ :ΣΗΜΕΙΩΣΕΙΣ ΧΡΟΝΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΣΥΝΘΕΣΗΣ ΤΩΝ ΟΜΗΡΙΚΩΝ ΕΠΩΝ

ΕΠΑΝΑΛΗΨΗ ΕΙΣΑΓΩΓΗΣ :ΣΗΜΕΙΩΣΕΙΣ ΧΡΟΝΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΣΥΝΘΕΣΗΣ ΤΩΝ ΟΜΗΡΙΚΩΝ ΕΠΩΝ ΕΠΑΝΑΛΗΨΗ ΕΙΣΑΓΩΓΗΣ :ΣΗΜΕΙΩΣΕΙΣ ΧΡΟΝΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΣΥΝΘΕΣΗΣ ΤΩΝ ΟΜΗΡΙΚΩΝ ΕΠΩΝ Η Ιλιάδα μαζί με την Οδύσσεια αποτελούν τα αρχαιότερα έπη, όχι μόνο της ελληνικής, αλλά και της ευρωπαϊκής λογοτεχνίας, που μας

Διαβάστε περισσότερα

Η Μόνα, η μικρή χελώνα, μετακόμισε σε ένα καινούριο σπίτι κοντά στη λίμνη του μεγάλου δάσους.

Η Μόνα, η μικρή χελώνα, μετακόμισε σε ένα καινούριο σπίτι κοντά στη λίμνη του μεγάλου δάσους. Η Μόνα, η μικρή χελώνα, μετακόμισε σε ένα καινούριο σπίτι κοντά στη λίμνη του μεγάλου δάσους. Κάθεται στο παράθυρο του δωματίου της και σκέφτεται, στεναχωρημένη τους παλιούς της φίλους και συμμαθητές.

Διαβάστε περισσότερα

ΟΙ ΕΝΝΟΙΕΣ ΤΟΥ ΧΩΡΟΥ ΚΑΙ ΤΩΝ ΠΛΑΝΩΝ ΣΤΗ ΦΙΛΜΟΓΡΑΦΙΑ

ΟΙ ΕΝΝΟΙΕΣ ΤΟΥ ΧΩΡΟΥ ΚΑΙ ΤΩΝ ΠΛΑΝΩΝ ΣΤΗ ΦΙΛΜΟΓΡΑΦΙΑ ΟΙ ΕΝΝΟΙΕΣ ΤΟΥ ΧΩΡΟΥ ΚΑΙ ΤΩΝ ΠΛΑΝΩΝ ΣΤΗ ΦΙΛΜΟΓΡΑΦΙΑ Η Έννοια του Κάδρου Στην φιλμογραφία και σε οποιοδήποτε είδος τηλεοπτικής παραγωγής, όπως και στην ζωγραφική, η έννοια του κάδρου είναι εξαιρετικά σημαντική.

Διαβάστε περισσότερα

ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΡΑΦΗΝΑΣ ΜΟΥΣΙΚΟΣ ΜΑΙΟΣ 2012

ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΡΑΦΗΝΑΣ ΜΟΥΣΙΚΟΣ ΜΑΙΟΣ 2012 ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΡΑΦΗΝΑΣ ΜΟΥΣΙΚΟΣ ΜΑΙΟΣ 2012 ΤΑ ΤΡΑΓΟΥΔΙΑ ΜΑΣ ΤΡΑΓΟΥΔΑ Η ΧΟΡΩΔΙΑ ΤΟΥ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΡΑΦΗΝΑΣ ΠΑΙΖΕΙ Η ΟΡΧΗΣΤΡΑ ΤΟΥ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΡΑΦΗΝΑΣ ΜΕΛΥΔΡΟΝ ΠΥΞ-ΛΑΞ ΕΙΝΑΙ ΩΡΑΙΑ Η ΘΑΛΑΣΣΑ ΓΙΑΤΙ ΚΙΝΕΙΤΑΙ ΠΑΝΤΑ ΚΙ ΑΝ

Διαβάστε περισσότερα

Η Ελλάδα από το 1914 ως το 1924

Η Ελλάδα από το 1914 ως το 1924 Γ. ΕΡΓΑΣΙΕΣ - ΑΣΚΗΣΕΙΣ (ενδεικτικά παραδείγµατα) Η Ελλάδα από το 1914 ως το 1924 Με βάση τα στοιχεία που παρέχει το κεφάλαιο ΚΒ του σχολικού σας βιβλίου (σσ. 73-119) να συντάξετε έναν χρονολογικό πίνακα

Διαβάστε περισσότερα

Η συγγραφέας Πένυ Παπαδάκη και το «ΦΩΣ ΣΤΙΣ ΣΚΙΕΣ» Σάββατο, 21 Νοεμβρίου :20

Η συγγραφέας Πένυ Παπαδάκη και το «ΦΩΣ ΣΤΙΣ ΣΚΙΕΣ» Σάββατο, 21 Νοεμβρίου :20 Η συγγραφέας Πένυ Παπαδάκη και το «ΦΩΣ ΣΤΙΣ ΣΚΙΕΣ» Σάββατο, 21 Νοεμβρίου 2015-22:20 Από τη Μαίρη Γκαζιάνη «Μέσω της μυθοπλασίας, αποδίδω τη δικαιοσύνη που θα ήθελα να υπάρχει» μας αποκαλύπτει η συγγραφέας

Διαβάστε περισσότερα

Χάρτινη αγκαλιά. Σχολή Ι.Μ.Παναγιωτόπουλου, Β Γυμνασίου

Χάρτινη αγκαλιά. Σχολή Ι.Μ.Παναγιωτόπουλου, Β Γυμνασίου Χάρτινη αγκαλιά Σχολή Ι.Μ.Παναγιωτόπουλου, Β Γυμνασίου Εργασίες 1 α ) Κατά τη γνώμη μου, το βιβλίο που διαβάσαμε κρύβει στις σελίδες του βαθιά και πολύ σημαντικά μηνύματα, που η συγγραφέας θέλει να μεταδώσει

Διαβάστε περισσότερα

1 00:00:08,504 --> 00:00:11,501 το σχολείο της Τσιάπας παρουσιάζει: 2 00:00:14,259 --> 00:00:17,546 "ποιοί είναι οι Ζαπατίστας;"

1 00:00:08,504 --> 00:00:11,501 <i>το σχολείο της Τσιάπας παρουσιάζει:</i> 2 00:00:14,259 --> 00:00:17,546 <b>ποιοί είναι οι Ζαπατίστας;</b> 1 00:00:08,504 --> 00:00:11,501 το σχολείο της Τσιάπας παρουσιάζει: 2 00:00:14,259 --> 00:00:17,546 "ποιοί είναι οι Ζαπατίστας;" 3 00:00:17,967 --> 00:00:20,395 Οι Ζαπατίστας είναι ένα κίνημα.

Διαβάστε περισσότερα