Cambridge International Examinations Cambridge International General Certificate of Secondary Education

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "Cambridge International Examinations Cambridge International General Certificate of Secondary Education"

Transcript

1 Cambridge International Examinations Cambridge International General Certificate of Secondary Education * * GREEK 0543/03 Paper 3 Speaking and Listening Role Play Booklets One Nine 1 March 30 April 2014 TEACHERS NOTES No Additional Materials are required. READ THESE INSTRUCTIONS FIRST Each candidate s Speaking and Listening Examination must consist of the following three parts: Approx. 15 minutes Part One of the examination is two role plays: one Speaking role play and one Listening role play. The role play situations are set out on pages of this booklet and must be followed carefully by the teacher/ Examiner. The teacher/examiner must play his/her role as prescribed by CIE in order that candidates are given the opportunity to attempt all tasks. Extra tasks must not be created. Candidates should study the situation for fifteen minutes and then be prepared to act the roles assigned to them and respond to the parts played by the teacher/examiner. Part Two of the examination starts with a presentation by the candidate on a topic of his/her choice. The teacher/examiner must allow the candidate to speak for 1 2 minutes on his/her prepared topic and then follow this up with specific spontaneous questions related to the topic. This section of the examination should last about five minutes in total. Part Three of the examination is a spontaneous conversation of a more general nature and should last about five minutes. In the interests of candidates, Centres must adhere to the stipulated timings for the Topic Presentation/ Conversation and General Conversation. Both role plays and conversations should be marked by the Centre according to the instructions, and a sample recorded for external moderation. The syllabus is approved for use in England, Wales and Northern Ireland as a Cambridge International Level 1/Level 2 Certificate. This document consists of 30 printed pages and 2 blank pages. DC (NL (SW)) 80612/4 [Turn over

2 2 Co ntents Page ADMINISTRATIVE ARRANGEMENTS 3 1 Examination period 3 2 Appointment of teacher/examiner 3 3 Materials for the Speaking and Listening examination 3 4 Recorded sample 4 5 Two types of mark sheet are provided 4 6 Despatch of materials to CIE for External moderation 4 7 Arrangements for the examination 5 8 Conduct of the examination 5 9 Recording of candidates 6 10 Internal moderation 7 STRUCTURE OF THE EXAMINATION 8 Tests 1 and 2: Role Plays 8 Test 3: Topic Presentation/Conversation 9 Test 4: General Conversation 10 Listening/Comprehension 11 MARKING INSTRUCTIONS 12 Table A Test 1: Role Play A (Speaking) 13 Table B and Table C Test 2: Role Play B (Listening) 14 Table D Tests 3 and 4: Topic Presentation/Conversation and General Conversation 15 Table E Tests 3 and 4: Topic Conversation and General Conversation 16 ROLE PLAYS 17 Each candidate role play booklet contains two role plays. The list below gives details of the pages on which the role play booklets appear in this booklet. Role Play A Role Play B BOOKLET ONE Page 17 Page 20 BOOKLET TWO Page 17 Page 23 BOOKLET THREE Page 17 Page 26 BOOKLET FOUR Page 18 Page 20 BOOKLET FIVE Page 18 Page 23 BOOKLET SIX Page 18 Page 26 BOOKLET SEVEN Page 19 Page 20 BOOKLET EIGHT Page 19 Page 23 BOOKLET NINE Page 19 Page 26 THE WORKING MARK SHEET 30 THE COVER SHEET FOR MODERATION SAMPLE 31

3 3 ADMINISTRATIVE ARRANGEMENTS 1 Examination period The Speaking and Listening examination takes place before the main examination period: between 1 March and 30 April for the June examination. Each Centre decides on a convenient period within these dates for its Speaking and Listening examinations. It is important that dates given for the completion of the Speaking and Listening examination and the despatch of recordings and mark sheets to CIE (see paragraph 6) are adhered to in order to allow sufficient time for moderation. 2 Appointment of teacher/examiner Each Centre selects its own teacher/examiner to conduct and assess the Speaking and Listening examination for its candidates. This is normally a teacher from within the Languages department, but could be someone local from outside the Centre. CIE is not responsible for any fees agreed. In the interests of standardisation there will be only one teacher/examiner per Centre. Where a Centre wishes to use additional teacher/examiners because it has a large number of candidates, permission to do so must be sought from the IGCSE Languages Group at CIE before the start of each Speaking and Listening examination period. Permission to use more than one teacher/examiner will only be granted on the understanding that teacher/examiners at the Centre work together to ensure a common approach to the conduct of the Speaking and Listening examination and the application of the mark scheme. The sample the Centre submits to CIE should include the work of each teacher/examiner and a Speaking and Listening Examination Working Mark Sheet should be submitted for each teacher/examiner, with candidate names and numbers clearly entered. Please see paragraph 10 (Internal Moderation) for further details. 3 Materials for the Speaking and Listening examination Confidential test materials (Teachers Notes Booklet and Role Play Booklets) are despatched approximately two to three weeks before the assessment period. These should be opened four working days before the Centre s assessment starts and studied carefully by the teacher/examiner before conducting his/her first Speaking and Listening examination. Teacher/Examiners who have prepared their own roles fully and are confident in what they are doing are better able to help candidates who experience any difficulty. Once the materials have been opened, the tests must be completed as soon as is realistically possible. Once the Centre has completed its Speaking and Listening examinations, the materials remain confidential and must be kept in a secure place by the Centre until the end of the examination period (i.e. until 30 April for the June examination). Please note, the role play situations remain confidential throughout the examination period (i.e. 1 March to 30 April for the June examination) and the Teachers Notes Booklet and Role Play Booklets must be returned to the Centre s secure room when they are not being used to prepare or conduct the live Speaking and Listening examinations. [Turn over

4 4 4 Recorded sample In order to allow CIE to check accurately the standard of assessment, each Centre must record and send to CIE a recorded sample as follows: Centres entering 1 16 candidates must send the recordings of all candidates. Centres entering 17 or more candidates must send: (i) the recordings of the first 10 candidates according to candidate number and (ii) the recordings of 6 candidates spread evenly across the ability range. The candidates selected should be representative of the range of marks awarded by the Centre and should be spread as evenly as possible across that range. If possible, the recordings of the strongest and the weakest candidates at the Centre should be included, with the other recordings spaced at equal intervals in between. NB. Centres entering 17 or more candidates must send a total of 16 recordings: the category (ii) candidates must be chosen from candidates who do not fall into category (i). In Centres with just over 17 candidates, CIE accepts this may mean that the category (ii) candidates are not fully representative of the range. The recording should be carried out in accordance with the instructions headed Recording of Candidates (see paragraph 9). The recording must be sent to CIE together with the Moderator copy of the completed MS1 mark sheet and copies of the completed Speaking and Listening Examination Working Mark Sheet and Cover Sheet for Moderation Sample (see pages 30 and 31). 5 Two types of mark sheet are provided (a) The Speaking and Listening Examination Working Mark Sheet is provided in this booklet (see page 30) and should be photocopied as required. It is a working document to be completed during each candidate s Speaking and Listening examination. Candidates must be marked as they are being examined and not afterwards from a recording. The marks for each section of the examination must be entered in detail as specified in the Marking Instructions. All additions must be carefully checked. (b) The total marks must then be transferred to the computer-printed Internal Assessment Mark Sheet (MS1) or to computer if marks are being submitted electronically. 6 Despatch of materials to CIE for External Moderation (a) Mark sheets and recordings are to be returned to CIE once all the Speaking and Listening examinations have been completed. The deadline for receipt by CIE of these items is 15 May for the June examination. Centres must not wait until the end of the assessment period before despatching them. (b) (i) (ii) The Board copy of the completed Internal Assessment Mark Sheet (MS1) must be returned to CIE in the separate envelope provided. The following items must be sent, to reach CIE by no later than 15 May for the June examination:

5 5 the Moderator copy of the completed Internal Assessment Mark Sheet (MS1) or a signed print-out of the marks file for Centres submitting marks electronically a copy of the completed Speaking and Listening Examination Working Mark Sheet a copy of the completed Cover Sheet for Moderation Sample the recorded sample Teacher-marked role play booklets for all candidates details of Internal Moderation procedures (only for Centres permitted to use more than one teacher/examiner). (c) Copies of both types of mark sheet are to be retained by the Centre in case of postal losses or delays. 7 Arrangements for the examination (a) Quiet conditions: Centres should ensure well in advance of the Speaking and Listening examination that a suitably quiet room will be available. Rooms which are too close to a playground, recreation room or noisy classroom are to be avoided. It is essential to exclude unnecessary background noise, e.g. lawn-mowers, phones. Notices must be displayed to prevent interruptions from people entering the room unaware that an examination is in progress. (b) Invigilation: examination conditions must prevail in the area where the Speaking and Listening examination takes place, including the space set aside for a candidate to study the role play situations. Adequate supervision must be provided to ensure that each candidate can study alone and in silence and that candidates leaving the interview room do not communicate with those waiting to enter. Candidates are not allowed to bring any notes for use during their preparation time. Nor are they allowed to make notes. (c) The examination room: Centres should ensure that a suitably-sized, e.g. not too big, room will be available. Candidates must be examined singly. No other person should be present during the examination with the exception of another teacher/examiner or an Officer from CIE. In those cases where it is necessary for a second teacher/examiner to be present during the Speaking and Listening examination, only one teacher/examiner must conduct each examination. The teacher/examiner should be positioned so that they face the candidates when they enter the room, with a table between themselves and the candidates. Candidates should not be positioned where they can see what the teacher/examiner is writing on the mark sheets as this can be distracting. Teacher/Examiners must not smoke in the interview room or in the presence of candidates. Smokers should arrange for breaks in the timetable as necessary. 8 Conduct of the examination (a) Teacher/Examiners should do their best to put candidates at their ease, e.g. by smiling when they enter the room, and indicating where they should sit. A good teacher/examiner will usually send a candidate out of the interview room smiling, no matter how good or bad the performance has been. However, the use of expressions such as very good, which candidates may interpret as a comment on performance, should be avoided. (b) In addition, teacher/examiners should not walk about or distract candidates in any way (e.g. by doodling or fiddling with papers, etc.); should always appear interested, even in mundane matters; should never show undue surprise, impatience or mockery; and should never correct a candidate. [Turn over

6 6 9 Recording of candidates The Centre is responsible for supplying blank cassettes/cds for the recording of its moderation sample: these will not be supplied by CIE. The Centre is also responsible for supplying recording equipment (e.g. cassette recorder and microphone). All recording equipment, including cassettes/cds, must be of as high a standard as possible to ensure that moderation samples are clearly audible. In order to ensure that recording levels are satisfactory for both candidates and teacher/examiner, the equipment to be used must be tested in situ some time before the actual examination, ideally with one of the candidates. If at all possible, external microphones should be used so that separate microphones can be used for the candidate and the teacher/examiner. If only one microphone is used it should be placed nearer to the candidate than to the teacher/examiner. With a softly-spoken candidate the microphone should be placed even nearer to the candidate before the start of the examination. Moderation samples must be recorded at normal speed onto either C90 audiocassettes or standard format CDs. Mini cassettes and mini CDs must not be used. Where Centres make use of digital recording software, each candidate s file must be saved individually and saved as.mp3 so that it can accessed for the purposes of moderation. If C90 cassettes are used, these are 45 minutes per side and therefore 6 Speaking and Listening examinations should fi t on each cassette, 3 on each side. An audio CD will record approximately 80 minutes of sound/5 candidates. The recording must not be stopped once a candidate s examination has started. Each cassette/cd must be introduced by the teacher/examiner, as follows: Cassette/CD number Centre number e.g. GR 215 Centre name e.g. King s College, Athens Syllabus number 0543 Syllabus name IGCSE Greek Name of Examiner e.g. Mr R Peters Date e.g. March 2 nd 2014 Each candidate must be introduced by the teacher/examiner, as follows: Candidate number e.g. 047 Candidate name e.g. Jane Williams Role Play Booklet e.g. Number 4 After the last recording on side A of a cassette the teacher/examiner must announce No more recordings on this side. Recording continues on side B. Cassettes must be wound on to the end before turning over or starting a new cassette. After the last candidate on each cassette/cd, the teacher/examiner must announce end of cassette/cd number... ; and after the last candidate on the last cassette/cd end of examination.

7 7 Cassettes Each cassette box must be clearly labelled with syllabus name, syllabus/component number, Centre name/number and candidate name/number in recording order. Labels are provided by CIE for this purpose. In addition each cassette must be labelled with syllabus/component number and Centre number. CDs Each CD sleeve must be labelled with syllabus name, syllabus/component number, Centre name/ number and candidate name/number in recording order. Each CD must be labelled with syllabus/ component number and Centre number. CD-friendly marker pens must be used to label CDs as the use of biro, for example, may make the contents of the CD unreadable. Each recorded fi le on the CD must be clearly named using the following convention: Centre number_candidate number_syllabus number_component number. Before cassettes/cds are despatched, spot checks must be made to ensure that every candidate is clearly audible. Cassettes must then be rewound to the start of side 1. If for any reason the cassette/cd has failed to record or there are problems with the audibility of the recordings, the Centre must contact CIE Customer Services immediately to seek advice. 10 Internal moderation Where Centres with large numbers of candidates request permission from CIE to use more than one teacher/examiner to conduct and assess the Speaking and Listening examination for their candidates, this will be granted on the understanding that the following procedures are put in place. The purpose of these procedures is to ensure that marks submitted by the Centre are consistent for all candidates, irrespective of which teacher/examiner conducted and assessed the examination: The teacher/examiners conducting and assessing Speaking and Listening examinations at the Centre must work together to ensure a common approach to the conduct of the Speaking and Listening examination and the application of the mark scheme. One teacher/examiner at the Centre must take responsibility for the standardisation of the marking of teacher/examiners at the Centre. This person must ensure that all candidates taking the 0543/3 Speaking and Listening examination at the Centre are judged against the same standards and that a valid rank order of candidates for the Centre as a whole is produced. Standardisation can take various forms, but the initial marking of each candidate must be done as the test is being conducted and not on the basis of a recording. The Speaking and Listening examinations of all candidates at the Centre must be recorded. A single recorded sample for External Moderation should then be produced according to the instructions in paragraph 4 (Recorded sample), with the additional requirement that the sample should, as far as possible, include equal numbers of recordings from each teacher/examiner used at the Centre. A Speaking and Listening Examination Working Mark Sheet should be submitted for each teacher/ Examiner, with candidate names and numbers clearly entered. The fi nal column on the Working Mark Sheet (Internal and/or External Moderation) must be used to record the results of Internal Moderation and details of the Centre s Internal Moderation procedures must be enclosed with the materials for External Moderation. Guidelines for the Internal Standardisation/Moderation of Cambridge IGCSE foreign language Speaking and Listening tests are available from CIE. [Turn over

8 8 STRUCTURE OF THE EXAMINATION Tests 1 and 2: Role Plays (about 5 minutes) 30 marks (a) A number of alternative role play booklets are supplied by CIE, and these should be used at random during each session of examining. The teacher/examiner gives each candidate one booklet containing two role play situations (Role Play A and Role Play B). Role Play A (Speaking) consists of five tasks (numbered 1 5 in the role play booklet). Role Play B (Listening) consists of up to ten tasks. Candidates must be examined in both role play situations in the booklet they have been given and must complete all the tasks specified in their booklet. Having given the first candidate 15 minutes to prepare his/her two situations, the teacher/examiner should hand a different booklet to the second candidate to prepare while the first candidate is being examined. Candidates may not make written notes during their preparation time. They must take the role play booklet they have prepared into the examination room and must hand this to the teacher/examiner once the examination is over so that the teacher/examiner can later mark the responses on Role Play B. Please ensure that each candidate writes their Centre number, candidate number and name on the front of their booklet before handing it in. Teacher/Examiners should note that although the timing for the role plays is given as 5 minutes, the actual time it takes to complete them will often be less and will vary from candidate to candidate. Test 1: Role Play A (Speaking) (b) The role of the teacher/examiner is specified on pages of this booklet. Usually, the teacher/ Examiner has to initiate the dialogue. The teacher/examiner is to assume the role of a welldisposed native speaker with no knowledge of the candidate s first language. Teacher/Examiners are asked to prepare the Role Play A situations carefully and ensure that they play their role as prescribed by CIE in order that candidates are given the opportunity to attempt all the required tasks. The teacher/examiner must not create extra tasks, nor must s/he omit tasks. (c) Each situation must be carried out in full. If the candidate cannot handle one of the tasks set, the teacher/examiner should not leave too long a pause but should lead the candidate on to the next task. (d) Should a candidate miss out a task, the teacher/examiner should try to guide him/her back to it, in as natural a way as possible, e.g. by repeating or rephrasing a question if the candidate fails to complete the task at the first attempt or gives an ambiguous response. It does not matter to Moderators that this may lead to tasks occurring in a different order, as long as they are all attempted. However, teacher/examiners must ensure that when rephrasing a task they do not change its nature, e.g. if the task requires the candidate to produce a particular vocabulary item and this is in fact supplied by the teacher/examiner, no credit can be given. For mark scheme, see Table A of the Marking Instructions. Test 2: Role Play B (Listening) (e) The role of the teacher/examiner is specified on pages of this booklet. Usually, the candidate has to initiate the dialogue and must ask the teacher/examiner the questions provided in the role play booklet. After listening to the teacher/examiner s response to each question, the candidate must tick the appropriate box(es) or complete the notes provided in the role play booklet.

9 9 (f) The teacher/examiner is to assume the role of a well-disposed native speaker with no knowledge of the candidate s first language. Teacher/Examiners must ensure that they respond to the candidate s questions exactly as prescribed by CIE in order that all candidates are given equal opportunity to attempt all the required tasks. The teacher/examiner must not create extra tasks, nor must s/he omit tasks. Should a candidate miss out a task, the teacher/examiner should try to guide him/her back to it, in as natural a way as possible. It does not matter to Moderators that this may lead to tasks occurring in a different order, as long as they are all attempted. In Role Play B candidates are permitted to ask the teacher/examiner to repeat the response to a question. In such cases, the response must be repeated exactly as it appears in this booklet: it must not be re-worded in any way. (g) There are 5 marks available for Listening/Comprehension (see Table B) and each candidate s mark should be noted on the Speaking and Listening Examination Working Mark Sheet during the examination. Once all the Speaking and Listening examinations have been completed, the teacher/examiner should mark each candidate s written responses to the Role Play B tasks using red ink. The mark schemes are provided in Table C. Teacher/Examiners should write the mark awarded for each question in the For Examiner s Use column. They must not correct or amend the response provided by the candidate. The mark out of 10 should be noted on the front of the role play booklet before being transferred to the Speaking and Listening Examination Working Mark Sheet. All additions and transfers must be checked. All role play booklets must be sent to CIE together with the recorded sample. For mark schemes, see Table B and Table C of the Marking Instructions. Test 3: Topic Presentation/Conversation (about 5 minutes) 30 marks (a) This part of the examination starts with a one to two minute presentation by the candidate on a topic of their choice which they will have prepared in advance. The teacher/examiner will follow up the presentation with specific questions on the topic bringing the total time for the Topic Presentation and Topic Conversation to approximately 5 minutes. (b) It is not expected that all candidates within a Centre will prepare the same topic. Candidates must be encouraged to choose a topic in which they have a personal interest. Suitable subjects might be, for example: School life, Hobbies and pastimes (general or specific), My country, Life in another country, My ambitions, Holidays. Topics dealing with politics or social and economic issues are ambitious for this level of achievement and may disadvantage candidates if they do not possess the linguistic skills and maturity of ideas which such topics necessitate. Candidates should not be allowed to present Myself or My life as topics as these can often pre-empt the General Conversation section. (c) Candidates may use illustrative material, e.g. photographs, if this seems appropriate to their topic, but are not allowed to use written notes of any kind. (d) The teacher/examiner must allow the candidate to speak for one to two minutes uninterrupted on their chosen topic before starting the Topic Conversation. Where a candidate has been talking for two minutes and shows no sign of finishing their Topic Presentation, the teacher/examiner must interrupt and start the Topic Conversation. [Turn over

10 10 (e) In the Topic Conversation, candidates should be able to respond to the teacher/examiner s questions in a spontaneous and natural manner. It is the extent to which candidates can manipulate their prepared material according to the needs of the teacher/examiner that determines their marks: candidates must not be allowed to deliver a prepared monologue or a series of obviously prepared replies. (f) The teacher/examiner must try to extend the candidate as far as possible by giving them the opportunity to provide opinions and justifications and use a variety of tenses. Candidates who do not show that they are able to convey past and future meaning cannot be awarded a mark in the Satisfactory band or above on Scale (b) (see Table D of the Marking Instructions). In order to extend the candidate as far as possible, the teacher/examiner should probe, explore, ask for explanations, enlargements, descriptions (how? when? why? tell me a bit more about etc.). For mark scheme, see Table D of the Marking Instructions. Test 4: General Conversation (about 5 minutes) 30 marks (a) The teacher/examiner must indicate to the candidate the point of transition from Topic Conversation to General Conversation. It can be helpful to ease the candidate into the General Conversation either by starting out from a point of interest noted earlier, or by asking a couple of general starter questions relating to the candidate s everyday life. Questioning in the General Conversation must not cover the same material as the Topic Conversation, e.g. if the candidate has talked about Sport in the Topic Conversation, it is not appropriate for the teacher/examiner to return to this topic in the General Conversation. The General Conversation must last the stipulated 5 minutes for each candidate. Some candidates may dry up after a few minutes, but it is important to persevere with the conversation (e.g. by complete changes of subject), so that they are given every opportunity to do themselves justice. (b) The teacher/examiner should aim to cover two or three of the Defined Content Topics in this section of the examination (these are listed in the Curriculum Content section of the syllabus booklet). With weaker candidates, it may be necessary to cover a greater number of topics superficially, but with more able candidates it is preferable to ask a series of linked questions on just two or three topics in order to explore these in greater depth. Examples of suitable topics are school (subjects, number of periods, times, games, etc.), home, town, journey to and from school, free time (evenings, weekends), holidays, hobbies. All candidates can reasonably be expected to have the command of vocabulary and idiom necessary to discuss these topics. Precise factual information or knowledge is not required, and candidates should not be penalised for lack of such knowledge. The teacher/examiner should be ready to pass on quickly to another topic if candidates are obviously out of their depth. Care should be taken to avoid questions which might cause embarrassment, e.g. where a candidate has only one parent. (Centres are requested to supply such information to the teacher/examiner in advance.) (c) Candidates are expected to give natural replies to questions so their answers need not be in the form of complete sentences. However, candidates whose conversation consists largely of monosyllabic or disjointed replies cannot gain much credit for such a performance, and it is therefore the teacher/examiner s responsibility to avoid questions inviting answers of simply yes or no. Instead, the teacher/examiner must use a variety of question types and interrogative adverbs, ranging from a basic level of simple questions which demand short predictable responses, e.g. when? how many? how long? with whom? with what? how? etc. to more searching questions such as why? tell me about what do you think about?

11 11 (d) Questions should be adjusted to the candidate s ability. However, as in the Topic Conversation, the teacher/examiner must try to extend the candidate as far as possible by giving them the opportunity to provide opinions and justifications and use a variety of tenses (themes could be past visits to other countries, plans for the future, etc.). Candidates who do not show that they are able to convey past and future meaning cannot be awarded a mark in the Satisfactory band or above on Scale (b) (see Table D of the Marking Instructions). More able candidates may not be able to do themselves justice if the more stretching questions are avoided. (e) Candidates should be prompted and encouraged where necessary and long silences should be avoided. However, a candidate should not be interrupted unless it is clear that he or she cannot complete the answer. Incorrect answers should never be corrected, nor answers supplied when none are given. Questions should be rephrased (rather than repeated) in an attempt to maintain the dialogue. (f) The use of vocabulary or phrases from the candidate s first language should be avoided, except in the case of particular institutions e.g. names of examinations, types of school, etc. (g) The teacher/examiner must avoid talking too much themselves and limiting the amount of time available to the candidate to show what they can do. The onus is on the candidate to show that he or she can converse adequately in the language, but at the same time it is up to the teacher/ Examiner to make sure that the candidate is given every opportunity to do so by following up any opening given. For mark scheme, see Table D of the Marking Instructions. Listening/Comprehension 10 marks At the end of the examination, based on the candidate s overall performance in the Topic and General Conversation sections, the teacher/examiner awards a mark out of 10 for Listening/Comprehension. For mark scheme, see Table E of the Marking Instructions. [Turn over

12 12 MARKING INSTRUCTIONS Use the Speaking and Listening Examination Working Mark Sheet (see page 30: to be photocopied as required). Test 1 Role Play A (Speaking). 15 marks. Use Table A. Enter the mark for each task in the five columns 1 5 of the Speaking and Listening Examination Working Mark Sheet. Test 2 Role Play B (Listening). 15 marks. Use Table B and Table C. (i) Enter the mark (maximum 5) for Listening/Comprehension (Table B) in column 6. (ii) Enter the mark (maximum 10) for the written responses (Table C) in column 12 once all the Speaking and Listening examinations have been completed. The written responses must be marked using red ink and the mark awarded for each question should be written on the far right of the page. Teacher/Examiners must not correct or amend the response provided by the candidate. Write the total mark on the front of each booklet before transferring the mark to the Working Mark Sheet. Test 3 Topic Presentation/Conversation. 30 marks. Use Table D. (i) A mark out of 15 on Scale (a) Responsiveness. Enter the mark in column 7. (ii) A mark out of 15 on Scale (b) Linguistic content. Enter the mark in column 8. Test 4 General Conversation. 30 marks. Use Table D. Mark as for Test 3 using Table D. Enter marks out of 15 in columns 9 and 10. Listening/Comprehension (Tests 3 and 4). 10 marks. Use Table E. Enter the mark (maximum 10) in column 11. Add the marks and enter the total, in large figures, in the column headed Total Mark. Please double check the addition as even small errors create problems. Marking: General Principles 1 Teacher/Examiners are urged to use the full range of marks, bearing in mind that it is not necessary for a candidate to be of native speaker standard in order to be given maximum marks within any single category. 2 The general approach is a positive one and marks should be awarded based on what the candidate can do rather than deducted for errors. 3 Above all else, teacher/examiners should be consistent in their marking. The moderation process allows for adjustments to be made to consistently harsh or consistently generous marking. Where teacher/examiners are unsure of the mark to award, they should err on the side of generosity.

13 13 TABLE A Test 1: Role Play A (Speaking) (15 Marks) In this part of the examination the teacher/examiner plays the part of a patient and well-disposed foreigner with no knowledge of the candidate s first language. The role play tests the ability of the candidates to communicate needs, information, requests, etc, in plausibly life-like situations. Intelligibility is therefore more important than grammatical or syntactic accuracy. However, verbal communication only is assessed: credit is not given for gestures, facial expressions or other non-verbal forms of communication. Candidates are required to give natural responses, not necessarily in the form of full sentences. The use of appropriate register and correct idiom is rewarded. Each of the five tasks to be performed in Role Play A (Speaking) will be assessed on the scale below. Marks may not be awarded for the completion of tasks other than those specified by CIE in the Role Play Booklets/Teachers Notes Booklet, nor for tasks that are omitted. An accurate utterance which not only conveys the meaning but which is expressed in native idiom and appropriate register. Minor errors (adjective endings, use of prepositions, etc) are 3 tolerated. The utterance is intelligible and the task of communication is achieved. The language used is not necessarily the most appropriate to the situation and may contain inaccuracies which do not obscure the meaning. 2 Communication of some meaning is achieved, but the native speaker would find the message ambiguous or incomplete. 1 The utterance is unintelligible to the native speaker. 0 NB 1 If there are two elements in a task and only one is completed, then a maximum of one mark only may be awarded. 2 When awarding marks, teacher/examiners should start at the bottom of the mark scheme and work upwards: 0 = nothing of worth communicated 1 = partial communication 2 = all points communicated but with some linguistic inaccuracies meaning clear 3 = meaning clear and accurately conveyed. 3 Short utterances, if appropriate, can be worth three marks. [Turn over

14 TABLE B and TABLE C Test 2: Role Play B (Listening) (15 marks) TABLE B: Listening/Comprehension (5 marks) 14 A mark out of 5 is awarded for the candidate s overall performance on Role Play B using the scale below: Category Mark Outstanding No problems of comprehension. 5 Very good Few problems of comprehension. Generally understands responses first 4 time but may require occasional repeating/re-phrasing. Satisfactory Some problems of comprehension and needs some repeating/re-phrasing. 3 Weak Has general difficulty in understanding and needs frequent repeating/ 2 re-phrasing of responses. Poor Severe problems of comprehension. 0 1 TABLE C: Responses to tasks (10 marks) Question no. Role Plays 1, 4, 7 Role Plays 2, 5, 8 Role Plays 3, 6, 9 1 C A B 2 2, 15 6, 18 8, 12 3 B C A 4 C, E A, F B, D 5 C A B 6 (a) B A C 6 (b) A C B 7 2, 6, 9, 88 3, 8, 9, 66 44, 7, 3, 8

15 15 TABLE D Tests 3 and 4: Topic Presentation/Conversation and General Conversation (2 x 30 marks) Each of Tests 3 and 4 is marked on two scales: Scale (a) Responsiveness. This assesses the candidate s response in terms of immediacy of reaction/response, fluency of response, presentation of material in the topic. Scale (b) Linguistic content. This assesses the linguistic content of the candidate s answers in terms of the complexity, accuracy and range of structures, vocabulary and idiom. Category Outstanding Very good Good Satisfactory Weak Poor (a) A spontaneous interchange between candidate and Examiner. Responds confidently to all question types. Fluent. Not necessarily of native speaker standard. (b) Very accurate use of structures, vocabulary and idiom with occasional errors in more complex language. Not necessarily of native speaker standard. (a) Can respond satisfactorily to both straightforward and unexpected questions. (b) Wide range of mostly accurate structures, vocabulary and idiom. (a) Has no difficulty responding to straightforward questions and responds fairly well to unexpected ones, particularly when they are re-phrased. (b) Good range of generally accurate structures, varied vocabulary. (a) Responds satisfactorily to straightforward questions but has difficulty responding to some unexpected ones and needs some re-phrasing. Fairly fluent, but some hesitation. (b) Adequate range of structures and vocabulary. Can convey past and future meaning; some ambiguity. (a) Has difficulty responding to even straightforward questions, but still attempts an answer. (b) Shows elementary, limited vocabulary and faulty manipulation of structures. (a) Has great difficulty in replying to the questions. (b) Shows very limited range of structures and vocabulary. Mark [Turn over

16 TABLE E Tests 3 and 4: Topic Conversation and General Conversation (1 x 10 marks) Listening/Comprehension (10 marks) 16 A mark out of 10 is awarded based on the candidate s overall performance in the Topic Conversation and the General Conversation. Category Outstanding Very good Good/Satisfactory Weak No problems of comprehension. A spontaneous interchange between candidate and Examiner. Generally understands questions first time, but may require occasional re-phrasing. Understands straightforward questions but has difficulty with some unexpected ones and needs some re-phrasing. Has difficulty even with straightforward questions and needs frequent repeating/re-phrasing of responses. Poor Frequently fails to understand the questions. 0 2 Mark

17 17 For Role Play Cards One, Two, Three. Role Play A (Speaking) A ποψήφιος/α: ο εαυτός σου ξεταστής/ρια: ο/η υπάλληλος παντοπωλείου Οργανώνεις ένα γεύμα στο σπίτι σου και χρειάζεσαι ορισμένα φρούτα και γλυκά. Τηλεφωνείς σε ένα παντοπωλείο για να τα παραγγείλεις. Μιλάς στον/στην υπάλληλο του παντοπωλείου. Πες: «Ναι, παρακαλώ;» Χαιρέτησε τον/την υπάλληλο και εξήγησε για ποιο λόγο τηλεφωνείς. Ρώτησε: «Τι φρούτο θέλετε και ποια ποσότητα;» Ανάφερε: (i) το είδος του φρούτου και (ii) την ποσότητα που θέλεις. Πες: «Από γλυκά υπάρχουν μόνο σοκολατάκια και παγωτό βανίλια. Τι προτιμάτε;» Άκουσε τον/την υπάλληλο και διάλεξε ένα από τα δύο πράγματα που ανέφερε. Πες: «Τι ώρα θα τα πάρετε;» Άκουσε τον/την υπάλληλο και δώσε μια κατάλληλη απάντηση. Πες: «ντάξει, τότε. Όλα μαζί κάνουν 18 ευρώ». υχαρίστησε τον/την υπάλληλο και κάνε μια ερώτηση για τον τρόπο πληρωμής (μετρητά; πιστωτική κάρτα; επιταγή;). Απάντησε κατάλληλα και κλείσε τον διάλογο. [Turn over

18 18 For Role Play Cards Four, Five, Six. Role Play A (Speaking) A ποψήφιος/α: ο εαυτός σου ξεταστής/ρια: ο/η υπάλληλος Βρίσκεσαι με την οικογένειά σου σε ένα λιμάνι στην λλάδα. Θέλετε να αγοράσετε εισιτήρια για να πάτε στη Σαντορίνη με το καράβι. Μιλάς στον/στην υπάλληλο. Πες: «Καλημέρα σας. Πώς μπορώ να σας βοηθήσω;» Χαιρέτησε τον/την υπάλληλο και πες τι θέλεις να κάνεις. Πες: «πάρχουν δύο καράβια την ημέρα, ένα στις 10 το πρωί και ένα στις 4 το απόγευμα. Τι προτιμάτε;» Άκουσε τον/την υπάλληλο και διάλεξε ένα από τα δύο στοιχεία που ανέφερε. Πες: «Ωραία! Ποια μέρα θα πάτε και πόσα άτομα θα είσαστε;» Ανάφερε: (i) τη μέρα που θα πάτε και (ii) πόσα άτομα θα είσαστε. Ρώτησε: «Τι είδους εισιτήρια προτιμάτε;» Άκουσε τον/την υπάλληλο και δώσε μια κατάλληλη απάντηση. Πες: «ντάξει τότε. Μισό λεπτό να ετοιμάσω τα εισιτήριά σας.» υχαρίστησε τον/την υπάλληλο και κάνε μια ερώτηση για το καράβι (καφετέρια; εστιατόριο; ενθύμια;). Απάντησε κατάλληλα και κλείσε τον διάλογο.

19 19 For Role Play Cards Seven, Eight, Nine. Role Play A (Speaking) A ποψήφιος/α: ο εαυτός σου ξεταστής/ρια: ο/η υπάλληλος σε ένα αθλητικό κέντρο Βρίσκεσαι σε ένα αθλητικό κέντρο για να αγοράσεις εισιτήρια για να κάνεις σπορ εκεί με τους φίλους σου. Μιλάς στον/στην υπάλληλο του αθλητικού κέντρου. Χαιρέτησε τον υποψήφιο/την υποψήφια και ρώτησε πώς μπορείς να τον/την βοηθήσεις. Χαιρέτησε τον/την υπάλληλο και εξήγησε τι θέλεις. Ρώτησε: «Ποιο σπορ σας ενδιαφέρει: το κολύμπι ή το τρέξιμο;» Άκουσε τον/την υπάλληλο και διάλεξε ένα από τα δύο σπορ που ανέφερε. Ρώτησε: «Ποια μέρα θα έρχεστε και για πόσες ώρες;» Ανάφερε: (i) τη μέρα και (ii) τις ώρες που θα έρχεστε. Πες: «Έχουμε έκπτωση για μαθητές. Πόσων χρονών είστε;» Άκουσε τον/την υπάλληλο και δώσε μια κατάλληλη απάντηση. Πες: «Ωραία! Όλα είναι εντάξει!» υχαρίστησε τον/την υπάλληλο και κάνε μια ερώτηση για το αθλητικό κέντρο (ώρες λειτουργίας; χώρος στάθμευσης; ντουζ;). Απάντησε κατάλληλα και κλείσε τον διάλογο. [Turn over

20 20 For Role Play Cards One, Four, Seven. Role Play B (Listening) B ποψήφιος/α: υπάλληλος σε ταξιδιωτικό γραφείο ξεταστής/ρια: άτομο που θέλει να οργανώσει τις διακοπές του/της ίσαι υπάλληλος σε ένα ταξιδιωτικό γραφείο που οργανώνει διακοπές. Ένα άτομο σε παίρνει τηλέφωνο γιατί θέλει να οργανώσει τις διακοπές του/της. Μιλάς μαζί του/της και σημειώνεις αυτά που χρειάζεται. Ρώτησέ τον/την τις πιο κάτω ερωτήσεις. Σημείωσε στα σωστά κουτιά και κράτησε σημειώσεις. σύ θα αρχίσεις το διάλογο. Ταξιδιωτικό γραφείο ΙΚΑΡΟΣ, καλημέρα σας. Πώς μπορώ να σας βοηθήσω; Καλημέρα σας. Το ερχόμενο καλοκαίρι εγώ και οι φίλοι μου θέλουμε να κάνουμε διακοπές που να δουλεύουμε έξω στο ύπαιθρο. Σας τηλεφωνώ, επειδή θέλουμε να κλείσουμε κάτι. Μας ενδιαφέρει κάτι που να έχει σχέση με ζώα. 1 νδιαφέρονται για διακοπές που έχουν σχέση με: A B C Α! Ωραία! Έχουμε διάφορα πακέτα τουρισμού στο ύπαιθρο. Πέστε μου πότε θέλετε να φύγετε και πόσον καιρό θέλετε να μείνετε; Το κολέγιό μας κλείνει στα μέσα Μαΐου, αλλά προτιμούμε να φύγουμε στις δύο Ιουνίου. Θέλουμε να μείνουμε για 15 μέρες. 2 Προτιμούν να φύγουν στις Ιουνίου και να μείνουν για μέρες. [2]

21 21 Πόσα άτομα θα είσαστε; Θα είμαστε τέσσερις όλοι μαζί. Τρεις άντρες και μια γυναίκα. 3 Θα είναι: A B C Τι είδους διαμονή προτιμάτε; (Σημείωσε σε 2 κουτιά.) Προτιμούμε να μείνουμε σε δωμάτια ξενοδοχείου που να έχουν ντουζ. 4 A B C D E F [2] Σχετικά με τα γεύματα, τι προτιμάτε; Θα τρώμε μόνο το βράδυ. 5 A πρόγευμα B μεσημεριανό C δείπνο [Turn over

22 22 Τι εμπειρία έχετε; Έχουμε αρκετή εμπειρία. Πριν τρία χρόνια βοηθήσαμε σε μια κλινική για άρρωστα ζώα. Πέρσι το καλοκαίρι δουλέψαμε σε μια φάρμα με ζώα. 6 (a) Βοήθησαν σε ένα/μια: A B C C (b) Πέρσι το καλοκαίρι δούλεψαν σε ένα/μια: A B Πέστε μου, παρακαλώ, τον αριθμό τηλεφώνου σας, για να επικοινωνήσω μαζί σας μόλις βρω κάτι κατάλληλο για σας. Το τηλέφωνό μου είναι ένα, είκοσι έξι, σαράντα τρία, εξήντα πέντε, εβδομήντα εννιά, ογδόντα οκτώ. υχαριστώ πολύ για τη βοήθειά σας. Γεια σας. 7 Αριθμός τηλεφώνου:

23 23 For Role Play Cards Two, Five, Eight. Role Play B (Listening) B ποψήφιος/α: υπάλληλος σε ταξιδιωτικό γραφείο ξεταστής/ρια: άτομο που θέλει να οργανώσει τις διακοπές του/της ίσαι υπάλληλος σε ένα ταξιδιωτικό γραφείο που οργανώνει διακοπές. Ένα άτομο σε παίρνει τηλέφωνο γιατί θέλει να οργανώσει τις διακοπές του/της. Μιλάς μαζί του/της και σημειώνεις αυτά που χρειάζεται. Ρώτησέ τον/την τις πιο κάτω ερωτήσεις. Σημείωσε στα σωστά κουτιά και κράτησε σημειώσεις. σύ θα αρχίσεις το διάλογο. Ταξιδιωτικό γραφείο ΙΚΑΡΟΣ, καλημέρα σας. Πώς μπορώ να σας βοηθήσω; Καλημέρα σας. Το ερχόμενο καλοκαίρι εγώ και οι φίλοι μου θέλουμε να κάνουμε διακοπές που να δουλεύουμε έξω στο ύπαιθρο. Σας τηλεφωνώ, επειδή θέλουμε να κλείσουμε κάτι. Μας ενδιαφέρει κάτι που να έχει σχέση με χωράφια. 1 νδιαφέρονται για διακοπές που έχουν σχέση με: A B C Α! Ωραία! Έχουμε διάφορα πακέτα τουρισμού στο ύπαιθρο. Πέστε μου πότε θέλετε να φύγετε και πόσον καιρό θέλετε να μείνετε; Το κολέγιό μας κλείνει στα μέσα Ιουλίου, αλλά προτιμούμε να φύγουμε στις έξι Αυγούστου. Θέλουμε να μείνουμε για 18 μέρες. 2 Προτιμούν να φύγουν στις Αυγούστου και να μείνουν για μέρες. [2] [Turn over

24 24 Πόσα άτομα θα είσαστε; Θα είμαστε τέσσερις όλοι μαζί. Δύο άντρες και δύο γυναίκες. 3 Θα είναι: A B C Τι είδους διαμονή προτιμάτε; (Σημείωσε σε 2 κουτιά.) Προτιμούμε να μείνουμε σε σπιτάκια που να έχουν μπαλκόνι. 4 A B C D E F [2] Σχετικά με τα γεύματα, τι προτιμάτε; Θα τρώμε μόνο το πρωί. 5 A πρόγευμα B μεσημεριανό C δείπνο

25 25 Τι εμπειρία έχετε; Έχουμε αρκετή εμπειρία. Πριν τρία χρόνια βοηθήσαμε να μαζευτούν πατάτες από ένα χωράφι. Πέρσι το καλοκαίρι δουλέψαμε σε ένα χωράφι με λαχανικά. 6 (a) Βοήθησαν σε ένα/μια: A (b) B C C Πέρσι το καλοκαίρι δούλεψαν σε ένα/μια: A B Πέστε μου, παρακαλώ, τον αριθμό τηλεφώνου σας, για να επικοινωνήσω μαζί σας μόλις βρω κάτι κατάλληλο για σας. Το τηλέφωνό μου είναι μηδέν, τριάντα δύο, ογδόντα τρία, σαράντα εννιά, εβδομήντα πέντε, εξήντα έξι. υχαριστώ πολύ για τη βοήθειά σας. Γεια σας. 7 Αριθμός τηλεφώνου: [Turn over

26 26 For Role Play Cards Three, Six, Nine. Role Play B (Listening) B ποψήφιος/α: υπάλληλος σε ταξιδιωτικό γραφείο ξεταστής/ρια: άτομο που θέλει να οργανώσει διακοπές του/της ίσαι υπάλληλος σε ένα ταξιδιωτικό γραφείο που οργανώνει διακοπές. Ένα άτομο σε παίρνει τηλέφωνο γιατί θέλει να οργανώσει τις διακοπές του/της. Μιλάς μαζί του/της και σημειώνεις αυτά που χρειάζεται. Ρώτησέ τον/την τις πιο κάτω ερωτήσεις. Σημείωσε στα σωστά κουτιά και κράτησε σημειώσεις. σύ θα αρχίσεις το διάλογο. Ταξιδιωτικό γραφείο ΙΚΑΡΟΣ, καλημέρα σας. Πώς μπορώ να σας βοηθήσω; Καλημέρα σας. Το ερχόμενο καλοκαίρι εγώ και οι φίλοι μου θέλουμε να κάνουμε διακοπές που να δουλεύουμε έξω στο ύπαιθρο. Σας τηλεφωνώ, επειδή θέλουμε να κλείσουμε κάτι. Μας ενδιαφέρει κάτι που να έχει σχέση με δάση. 1 νδιαφέρονται για διακοπές που έχουν σχέση με: A B C Α! Ωραία! Έχουμε διάφορα πακέτα τουρισμού στο ύπαιθρο. Πέστε μου πότε θέλετε να φύγετε και πόσον καιρό θέλετε να μείνετε; Το κολέγιό μας κλείνει στο τέλος Ιουνίου, αλλά προτιμούμε να φύγουμε στις οκτώ Ιουλίου. Θέλουμε να μείνουμε για 12 μέρες. 2 Προτιμούν να φύγουν στις Ιουλίου και να μείνουν για μέρες. [2]

27 27 Πόσα άτομα θα είσαστε; Θα είμαστε τέσσερις όλοι μαζί. Τρεις γυναίκες κι ένας άντρας. 3 Θα είναι: A B C Τι είδους διαμονή προτιμάτε; (Σημείωσε σε 2 κουτιά.) Προτιμούμε να μείνουμε σε σκηνές που να έχουν ηλεκτρικό ρεύμα. 4 A B C D E F [2] Σχετικά με τα γεύματα, τι προτιμάτε; Θα τρώμε μόνο το μεσημέρι. 5 A πρόγευμα B μεσημεριανό C δείπνο [Turn over

28 28 Τι εμπειρία έχετε; Έχουμε αρκετή εμπειρία. Πριν τρία χρόνια βοηθήσαμε στο σβήσιμο της φωτιάς σε ένα δάσος που καιγότανε. Πέρσι το καλοκαίρι δουλέψαμε σε ένα πάρκο με δέντρα. 6 (a) Βοήθησαν σε ένα/μια: A B C C (b) Πέρσι το καλοκαίρι δούλεψαν σε ένα/μια: A B Πέστε μου, παρακαλώ, τον αριθμό τηλεφώνου σας, για να επικοινωνήσω μαζί σας μόλις βρω κάτι κατάλληλο για σας. Το τηλέφωνό μου είναι μηδέν, είκοσι ένα, σαράντα τέσσερα, πενήντα εφτά, τριάντα έξι, ογδόντα εννιά. υχαριστώ πολύ για τη βοήθειά σας. Γεια σας. 7 Αριθμός τηλεφώνου:

29 29 BLANK PAGE [Turn over

30 30 Speaking and Listening Examination Working Mark Sheet CAMBRIDGE IGCSE GREEK (0543) Please read the instructions printed in the Teachers Notes Booklet and the Syllabus before completing this form. Centre Number Centre Name June Role Play A (Speaking) Role Play B (Listening) Comprehension Topic/Topic conversation General Conversation conversation Listening Comprehension Role Play B (Listening) Written responses Candidate number R.P. Booklet no. Internal (max 15) (max 5) (max 30) (max 30) (max 10) (max 10) Total and/or Task Mark External Candidate name Mark (max) Moderation Name of teacher completing this form (in CAPITALS) Signature Date

31 IGCSE Greek (0543) June 2014: Cover Sheet for Moderation Sample 31 A copy of this cover sheet must be completed by the Centre and enclosed with the Moderation documentation and recorded sample to be despatched to CIE. Centre name: Centre number: 1 Tick to confirm that the required moderation documents are enclosed: (i) (ii) Moderator copy of MS1 or printout of marks file if marks submitted electronically. Copy of completed Working Mark Sheet(s) (WMS).* (iii) Teacher-marked Role Play Booklets for all candidates (not just those in the sample). (* One WMS per Examiner in Centres using more than one Examiner) If any other documents are enclosed for CIE s attention, please list them below:... 2 Tick to confirm that documentation has been checked for arithmetical and transcription errors: (i) (ii) Addition of marks on Role Play B has been checked and Total Mark on the front cover is correct for each candidate. Addition of marks on WMS has been checked and Total Mark is correct for each candidate. (iii) Total Mark for each candidate has been correctly transferred to the MS1 or computer if marks submitted electronically. 3 Tick to confirm that the recording quality of Moderation samples has been checked: All sample recordings are clearly audible. Samples are recorded on standard size CDs/cassettes and recorded at normal speed. Digital recordings only: each candidate saved individually and files saved as.mp3. 4 Tick to confirm that the correct number of candidates has been submitted for moderation: For Centres with 16 or fewer candidates, the following are enclosed: Recordings of the complete Speaking and Listening test for all candidates. For Centres with 17 or more candidates, the following are enclosed: (i) (ii) Recordings of the complete Speaking and Listening test for 6 candidates across the range AND Recordings of the complete Speaking and Listening test for the first 10 candidates by candidate number 5 CENTRES USING MORE THAN 1 EXAMINER tick to confirm Internal Moderation procedures: Internal moderation carried out and details of Internal Moderation procedures enclosed. Materials checked by: (name) Date: (signature)

UNIVERSITY OF CAMBRIDGE INTERNATIONAL EXAMINATIONS International General Certificate of Secondary Education

UNIVERSITY OF CAMBRIDGE INTERNATIONAL EXAMINATIONS International General Certificate of Secondary Education www.xtremepapers.com UNIVERSITY OF CAMBRIDGE INTERNATIONAL EXAMINATIONS International General Certificate of Secondary Education *6301456813* GREEK 0543/03 Paper 3 Speaking Role Play Card One 1 March 30

Διαβάστε περισσότερα

Cambridge International Examinations Cambridge International General Certificate of Secondary Education

Cambridge International Examinations Cambridge International General Certificate of Secondary Education Cambridge International Examinations Cambridge International General Certificate of Secondary Education GREEK 0543/03 Paper 3 Speaking Role Play Card One For Examination from 2015 SPECIMEN ROLE PLAY Approx.

Διαβάστε περισσότερα

UNIVERSITY OF CAMBRIDGE INTERNATIONAL EXAMINATIONS International General Certificate of Secondary Education

UNIVERSITY OF CAMBRIDGE INTERNATIONAL EXAMINATIONS International General Certificate of Secondary Education www.xtremepapers.com UNIVERSITY OF CAMBRIDGE INTERNATIONAL EXAMINATIONS International General Certificate of Secondary Education GREEK 0543/03 Paper 3 Speaking Role Play Card One 1 March 30 April 2010

Διαβάστε περισσότερα

UNIVERSITY OF CAMBRIDGE INTERNATIONAL EXAMINATIONS International General Certificate of Secondary Education

UNIVERSITY OF CAMBRIDGE INTERNATIONAL EXAMINATIONS International General Certificate of Secondary Education www.xtremepapers.com UNIVERSITY OF CMRIDGE INTERNTIONL EXMINTIONS International General Certificate of Secondary Education *3788429633* GREEK 0543/03 Paper 3 Speaking and Listening Role Play ooklet One

Διαβάστε περισσότερα

UNIVERSITY OF CAMBRIDGE INTERNATIONAL EXAMINATIONS International General Certificate of Secondary Education

UNIVERSITY OF CAMBRIDGE INTERNATIONAL EXAMINATIONS International General Certificate of Secondary Education UNIVERSITY OF CAMBRIDGE INTERNATIONAL EXAMINATIONS International General Certificate of Secondary Education *2445814447* GREEK 0543/03 Paper 3 Speaking and Listening Role Play Booklets One Nine 1 March

Διαβάστε περισσότερα

UNIVERSITY OF CAMBRIDGE INTERNATIONAL EXAMINATIONS International General Certificate of Secondary Education

UNIVERSITY OF CAMBRIDGE INTERNATIONAL EXAMINATIONS International General Certificate of Secondary Education UNIVERSITY OF CAMBRIDGE INTERNATIONAL EXAMINATIONS International General Certificate of Secondary Education *8016823217* GREEK 0543/03 Paper 3 Speaking and Listening Role Play Booklets One Nine 1 March

Διαβάστε περισσότερα

UNIVERSITY OF CAMBRIDGE INTERNATIONAL EXAMINATIONS International General Certificate of Secondary Education

UNIVERSITY OF CAMBRIDGE INTERNATIONAL EXAMINATIONS International General Certificate of Secondary Education www.xtremepapers.com UNIVERSITY OF CAMBRIDGE INTERNATIONAL EXAMINATIONS International General Certificate of Secondary Education *8016823217* GREEK 0543/03 Paper 3 Speaking and Listening Role Play Booklets

Διαβάστε περισσότερα

UNIVERSITY OF CAMBRIDGE INTERNATIONAL EXAMINATIONS International General Certificate of Secondary Education GREEK 0543/03

UNIVERSITY OF CAMBRIDGE INTERNATIONAL EXAMINATIONS International General Certificate of Secondary Education GREEK 0543/03 www.xtremepapers.com UNIVERSITY OF CAMBRIDGE INTERNATIONAL EXAMINATIONS International General Certificate of Secondary Education *4589269407* GREEK 0543/03 Paper 3 Speaking and Listening Role Play Booklets

Διαβάστε περισσότερα

Modern Greek *P40075A0112* P40075A. Edexcel International GCSE. Monday 3 June 2013 Morning Time: 3 hours. Instructions. Information.

Modern Greek *P40075A0112* P40075A. Edexcel International GCSE. Monday 3 June 2013 Morning Time: 3 hours. Instructions. Information. Write your name here Surname Other names Edexcel International GCSE Centre Number Modern Greek Candidate Number Monday 3 June 2013 Morning Time: 3 hours You do not need any other materials. Paper Reference

Διαβάστε περισσότερα

Advanced Unit 2: Understanding, Written Response and Research

Advanced Unit 2: Understanding, Written Response and Research Write your name here Surname Other names Edexcel GCE Centre Number Candidate Number Greek Advanced Unit 2: Understanding, Written Response and Research Tuesday 18 June 2013 Afternoon Time: 3 hours Paper

Διαβάστε περισσότερα

Modern Greek *P40074A0112* P40074A. Edexcel International GCSE. Thursday 31 May 2012 Morning Time: 3 hours. Instructions. Information.

Modern Greek *P40074A0112* P40074A. Edexcel International GCSE. Thursday 31 May 2012 Morning Time: 3 hours. Instructions. Information. Write your name here Surname Other names Edexcel International GCSE Centre Number Modern Greek Candidate Number Thursday 31 May 2012 Morning Time: 3 hours You do not need any other materials. Paper Reference

Διαβάστε περισσότερα

Οδηγίες χρήσης υλικού D U N S Registered

Οδηγίες χρήσης υλικού D U N S Registered Οδηγίες χρήσης υλικού D U N S Registered Οδηγίες ένταξης σήματος D U N S Registered στην ιστοσελίδα σας και χρήσης του στην ηλεκτρονική σας επικοινωνία Για οποιαδήποτε ερώτηση, σας παρακαλούμε επικοινωνήστε

Διαβάστε περισσότερα

Εγκατάσταση λογισμικού και αναβάθμιση συσκευής Device software installation and software upgrade

Εγκατάσταση λογισμικού και αναβάθμιση συσκευής Device software installation and software upgrade Για να ελέγξετε το λογισμικό που έχει τώρα η συσκευή κάντε κλικ Menu > Options > Device > About Device Versions. Στο πιο κάτω παράδειγμα η συσκευή έχει έκδοση λογισμικού 6.0.0.546 με πλατφόρμα 6.6.0.207.

Διαβάστε περισσότερα

Business English. Ενότητα # 9: Financial Planning. Ευαγγελία Κουτσογιάννη Τμήμα Διοίκησης Επιχειρήσεων

Business English. Ενότητα # 9: Financial Planning. Ευαγγελία Κουτσογιάννη Τμήμα Διοίκησης Επιχειρήσεων ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ Ανώτατο Εκπαιδευτικό Ίδρυμα Πειραιά Τεχνολογικού Τομέα Business English Ενότητα # 9: Financial Planning Ευαγγελία Κουτσογιάννη Τμήμα Διοίκησης Επιχειρήσεων Άδειες Χρήσης Το παρόν εκπαιδευτικό

Διαβάστε περισσότερα

2007 Classical Greek. Intermediate 2 Translation. Finalised Marking Instructions

2007 Classical Greek. Intermediate 2 Translation. Finalised Marking Instructions 2007 Classical Greek Intermediate 2 Translation Finalised Marking Instructions Scottish Qualifications Authority 2007 The information in this publication may be reproduced to support SQA qualifications

Διαβάστε περισσότερα

Chapter 2 * * * * * * * Introduction to Verbs * * * * * * *

Chapter 2 * * * * * * * Introduction to Verbs * * * * * * * Chapter 2 * * * * * * * Introduction to Verbs * * * * * * * In the first chapter, we practiced the skill of reading Greek words. Now we want to try to understand some parts of what we read. There are a

Διαβάστε περισσότερα

Terabyte Technology Ltd

Terabyte Technology Ltd Terabyte Technology Ltd is a Web and Graphic design company in Limassol with dedicated staff who will endeavour to deliver the highest quality of work in our field. We offer a range of services such as

Διαβάστε περισσότερα

STARTING STEPS IN GRAMMAR, FINAL TEST C TERM 2012 UNITS 1-18

STARTING STEPS IN GRAMMAR, FINAL TEST C TERM 2012 UNITS 1-18 STARTING STEPS IN GRAMMAR, FINAL TEST C TERM 2012 UNITS 1-18 Name.. Class. Date. EXERCISE 1 Answer the question. Use: Yes, it is or No, it isn t. Απάντηςε ςτισ ερωτήςεισ. Βάλε: Yes, it is ή No, it isn

Διαβάστε περισσότερα

Κάνοντας ευκολότερη τη δήλωση εισοδήματος από εργασία

Κάνοντας ευκολότερη τη δήλωση εισοδήματος από εργασία GREEK Κάνοντας ευκολότερη τη δήλωση εισοδήματος από εργασία Βελτιώνουμε τον τρόπο που δηλώνετε το εισόδημά σας από εργασία και τις μεταβολές της κατάστασής σας. Οι επιλογές μας αυτοεξυπηρέτησης παρέχουν

Διαβάστε περισσότερα

LESSON 16 (ΜΑΘΗΜΑ ΔΕΚΑΕΞΙ) REF : 102/018/16-BEG. 4 March 2014

LESSON 16 (ΜΑΘΗΜΑ ΔΕΚΑΕΞΙ) REF : 102/018/16-BEG. 4 March 2014 LESSON 16 (ΜΑΘΗΜΑ ΔΕΚΑΕΞΙ) REF : 102/018/16-BEG 4 March 2014 Family η οικογένεια a/one(fem.) μία a/one(masc.) ένας father ο πατέρας mother η μητέρα man/male/husband ο άντρας letter το γράμμα brother ο

Διαβάστε περισσότερα

MARK SCHEME for the May/June 2012 question paper for the guidance of teachers 0543 GREEK

MARK SCHEME for the May/June 2012 question paper for the guidance of teachers 0543 GREEK UNIVERSITY OF CAMBRIDGE INTERNATIONAL EXAMINATIONS International General Certificate of Secondary Education MARK SCHEME for the May/June 2012 question paper for the guidance of teachers 0543 GREEK 0543/02

Διαβάστε περισσότερα

Classical Greek Extension

Classical Greek Extension 2001 HIGHER SCHOOL CERTIFICATE EXAMINATION Classical Greek Extension Total marks 50 General Instructions Reading time 10 minutes Working time 1 hour and 50 minutes Write using black or blue pen Section

Διαβάστε περισσότερα

LESSON 7 (ΜΑΘΗΜΑ ΕΦΤΑ) REF : 202/046/27-ADV. 17 December 2013

LESSON 7 (ΜΑΘΗΜΑ ΕΦΤΑ) REF : 202/046/27-ADV. 17 December 2013 LESSON 7 (ΜΑΘΗΜΑ ΕΦΤΑ) REF : 202/046/27-ADV 17 December 2013 Sometimes Other times I start/begin Never Always/every time Supper Μερικές φορές (merikes) Άλλες φορές Αρχίζω (arheezo) Ποτέ Πάντα (Panda) Ο

Διαβάστε περισσότερα

Mark Scheme Summer 2009

Mark Scheme Summer 2009 Scheme Summer 2009 GCE GCE Greek (8GK01/9GK01) Edexcel Limited. Registered in England and Wales No. 4496750 Registered Office: One90 High Holborn, London WC1V 7BH Edexcel is one of the leading examining

Διαβάστε περισσότερα

STUDENT NUMBER Letter GREEK. Written examination. Tuesday 17 November 2009

STUDENT NUMBER Letter GREEK. Written examination. Tuesday 17 November 2009 Victorian Certificate of Education 2009 SUPERVISOR TO ATTACH PROCESSING LABEL HERE Figures Words STUDENT NUMBER Letter GREEK Written examination Tuesday 17 November 2009 Reading time: 11.45 am to 12.00

Διαβάστε περισσότερα

Test Data Management in Practice

Test Data Management in Practice Problems, Concepts, and the Swisscom Test Data Organizer Do you have issues with your legal and compliance department because test environments contain sensitive data outsourcing partners must not see?

Διαβάστε περισσότερα

Unit 3: Reading and Understanding in Greek

Unit 3: Reading and Understanding in Greek Write your name here Surname Other names Edexcel GCSE Centre Number Candidate Number Greek Unit 3: Reading and Understanding in Greek Friday 18 June 2010 Morning Time: 55 minutes You do not need any other

Διαβάστε περισσότερα

GREEK. Written examination. Monday 19 November 2012. Reading time: 11.45 am to 12.00 noon (15 minutes) Writing time: 12.00 noon to 2.

GREEK. Written examination. Monday 19 November 2012. Reading time: 11.45 am to 12.00 noon (15 minutes) Writing time: 12.00 noon to 2. Victorian Certificate of Education 2012 SUPERVISOR TO ATTACH PROCESSING LABEL HERE Figures Words STUDENT NUMBER Letter GREEK Written examination Monday 19 November 2012 Reading time: 11.45 am to 12.00

Διαβάστε περισσότερα

Letter STUDENT NUMBER GREEK. Written examination. Monday 17 November 2014

Letter STUDENT NUMBER GREEK. Written examination. Monday 17 November 2014 Victorian Certificate of Education 2014 SUPERVISOR TO ATTACH PROCESSING LABEL HERE Letter STUDENT NUMBER Section Number of questions GREEK Written examination Monday 17 November 2014 Reading time: 11.45

Διαβάστε περισσότερα

Note 2: The exam is part of the Business Certificate of ECDL Cyprus suite of exams. Σελίδα: 1/5

Note 2: The exam is part of the Business Certificate of ECDL Cyprus suite of exams. Σελίδα: 1/5 Module 1 Computerized Bookkeeping/Accounting The following is the Syllabus for Computerized Bookkeeping/Accounting, which provides the basis for the practical based test in this module domain. Module Goals

Διαβάστε περισσότερα

STUDENT NUMBER Letter GREEK. Written examination. Tuesday 18 November 2008

STUDENT NUMBER Letter GREEK. Written examination. Tuesday 18 November 2008 Victorian Certificate of Education 2008 SUPERVISOR TO ATTACH PROCESSING LABEL HERE Figures Words STUDENT NUMBER Letter GREEK Written examination Tuesday 18 November 2008 Reading time: 3.00 pm to 3.15 pm

Διαβάστε περισσότερα

GREECE BULGARIA 6 th JOINT MONITORING

GREECE BULGARIA 6 th JOINT MONITORING GREECE BULGARIA 6 th JOINT MONITORING COMMITTEE BANSKO 26-5-2015 «GREECE BULGARIA» Timeline 02 Future actions of the new GR-BG 20 Programme June 2015: Re - submission of the modified d Programme according

Διαβάστε περισσότερα

I. ΠΡΟΦΟΡΙΚΗ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ

I. ΠΡΟΦΟΡΙΚΗ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ I. ΠΡΟΦΟΡΙΚΗ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ Η επιλογή του κατάλληλου τύπου ερωτήσεων και ασκήσεων είναι συνάρτηση της παιδαγωγικής κατάρτισης, της διδακτικής εµπειρίας και της εφευρετικότητας του εκπαιδευτικού. Οι προφορικές

Διαβάστε περισσότερα

SOAP API. https://bulksmsn.gr. Table of Contents

SOAP API. https://bulksmsn.gr. Table of Contents SOAP API https://bulksmsn.gr Table of Contents Send SMS...2 Query SMS...3 Multiple Query SMS...4 Credits...5 Save Contact...5 Delete Contact...7 Delete Message...8 Email: sales@bulksmsn.gr, Τηλ: 211 850

Διαβάστε περισσότερα

Από τις Κοινότητες Πρακτικής στις Κοινότητες Μάθησης

Από τις Κοινότητες Πρακτικής στις Κοινότητες Μάθησης Από τις Κοινότητες Πρακτικής στις Κοινότητες Μάθησης Νίκος Καρακαπιλίδης Industrial Management & Information Systems Lab MEAD, University of Patras, Greece nikos@mech.upatras.gr Βασικές έννοιες ιάρθρωση

Διαβάστε περισσότερα

AME SAMPLE REPORT James R. Cole, Ph.D. Neuropsychology

AME SAMPLE REPORT James R. Cole, Ph.D. Neuropsychology Setting the Standard since 1977 Quality and Timely Reports Med-Legal Evaluations Newton s Pyramid of Success AME SAMPLE REPORT Locations: Oakland & Sacramento SCHEDULING DEPARTMENT Ph: 510-208-4700 Fax:

Διαβάστε περισσότερα

ίκτυο προστασίας για τα Ελληνικά αγροτικά και οικόσιτα ζώα on.net e-foundatio //www.save itute: http:/ toring Insti SAVE-Monit

ίκτυο προστασίας για τα Ελληνικά αγροτικά και οικόσιτα ζώα on.net e-foundatio //www.save itute: http:/ toring Insti SAVE-Monit How to run a Herdbook: Basics and Basics According to the pedigree scheme, you need to write down the ancestors of your animals. Breeders should be able easily to write down the necessary data It is better

Διαβάστε περισσότερα

Πληροφορίες Συνδρομητή Subscriber s details. Οργανισμός - Organisation. Όνομα οργανισμού Name of organisation. Διεύθυνση - Address

Πληροφορίες Συνδρομητή Subscriber s details. Οργανισμός - Organisation. Όνομα οργανισμού Name of organisation. Διεύθυνση - Address Πληροφορίες Συνδρομητή Subscriber s details Οργανισμός - Organisation Όνομα οργανισμού of organisation Διεύθυνση - Address Ταχυδρομική θυρίδα P.O.Box Ταχυδρομικός τομέας Postal Code Οδός και αριθμός Street

Διαβάστε περισσότερα

HIGHER SCHOOL CERTIFICATE EXAMINATION MODERN GREEK. 2/3 UNIT (COMMON) (60 Marks) Time allowed Two hours and a half (Plus 5 minutes reading time)

HIGHER SCHOOL CERTIFICATE EXAMINATION MODERN GREEK. 2/3 UNIT (COMMON) (60 Marks) Time allowed Two hours and a half (Plus 5 minutes reading time) HIGHER SCHOOL CERTIFICATE EXAMINATION 2000 MODERN GREEK 2/3 UNIT (COMMON) (60 Marks) Time allowed Two hours and a half (Plus 5 minutes reading time) DIRECTIONS TO CANDIDATES Section I Language (30 marks)

Διαβάστε περισσότερα

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΥΓΕΙΑΣ

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΥΓΕΙΑΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΥΓΕΙΑΣ ΠΤΥΧΙΑΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΣΤΑΣΕΩΝ ΚΑΙ ΕΠΙΠΕΔΟΥ ΓΝΩΣΕΩΝ ΤΩΝ ΝΟΣΗΛΕΥΤΩΝ ΣΕ ΜΟΝΑΔΕΣ ΕΝΤΑΤΙΚΗΣ ΘΕΡΑΠΕΙΑΣ ΣΧΕΤΙΚΑ ΜΕ ΤΗ ΜΕΤΑΜΟΣΧΕΥΣΗ ΟΡΓΑΝΩΝ ΑΠΟ ΕΓΚΕΦΑΛΙΚΑ

Διαβάστε περισσότερα

ΑΓΓΛΙΚΑ IV. Ενότητα 1γ: Deciding on a topic, purpose, rationale. Ιφιγένεια Μαχίλη Τμήμα Διεθνών & Ευρωπαϊκών Σπουδών

ΑΓΓΛΙΚΑ IV. Ενότητα 1γ: Deciding on a topic, purpose, rationale. Ιφιγένεια Μαχίλη Τμήμα Διεθνών & Ευρωπαϊκών Σπουδών Ενότητα 1γ: Deciding on a topic, purpose, rationale Ιφιγένεια Μαχίλη Άδειες Χρήσης Το παρόν εκπαιδευτικό υλικό υπόκειται σε άδειες χρήσης Creative Commons. Για εκπαιδευτικό υλικό, όπως εικόνες, που υπόκειται

Διαβάστε περισσότερα

LESSON 9 (ΜΑΘΗΜΑ ΕΝΝΙΑ) REF : 101/011/9-BEG. 14 January 2013

LESSON 9 (ΜΑΘΗΜΑ ΕΝΝΙΑ) REF : 101/011/9-BEG. 14 January 2013 LESSON 9 (ΜΑΘΗΜΑ ΕΝΝΙΑ) REF : 101/011/9-BEG 14 January 2013 Up πάνω Down κάτω In μέσα Out/outside έξω (exo) In front μπροστά (brosta) Behind πίσω (piso) Put! Βάλε! (vale) From *** από Few λίγα (liga) Many

Διαβάστε περισσότερα

ΟΡΟΙ ΚΑΙ ΠΡΟΥΠΟΘΕΣΕΙΣ ΣΧΕΔΙΟΥ

ΟΡΟΙ ΚΑΙ ΠΡΟΥΠΟΘΕΣΕΙΣ ΣΧΕΔΙΟΥ ΟΡΟΙ ΚΑΙ ΠΡΟΥΠΟΘΕΣΕΙΣ ΣΧΕΔΙΟΥ 1. Η διαφήμιση της Τράπεζας για τα "Διπλά Προνόμια από την American Express" ισχύει για συναλλαγές που θα πραγματοποιηθούν από κατόχους καρτών Sunmiles American Express, American

Διαβάστε περισσότερα

Ρύθμιση e-mail σε whitelist

Ρύθμιση e-mail σε whitelist Ρύθμιση e-mail σε whitelist «Δουλεύω Ηλεκτρονικά, Δουλεύω Γρήγορα και με Ασφάλεια - by e-base.gr» Web : www.e-base.gr E-mail : support@e-base.gr Facebook : Like Twitter : @ebasegr Πολλές φορές αντιμετωπίζετε

Διαβάστε περισσότερα

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΓΕΩΠΟΝΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΚΑΙ ΕΠΙΣΤΗΜΗΣ ΚΑΙ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ. Πτυχιακή εργασία

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΓΕΩΠΟΝΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΚΑΙ ΕΠΙΣΤΗΜΗΣ ΚΑΙ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ. Πτυχιακή εργασία ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΓΕΩΠΟΝΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΚΑΙ ΕΠΙΣΤΗΜΗΣ ΚΑΙ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ Πτυχιακή εργασία Η ΕΦΑΡΜΟΓΗ ΤΟΥ ΣΥΣΤΗΜΑΤΟΣ HACCP ΣΕ ΜΙΚΡΕΣ ΒΙΟΤΕΧΝΙΕΣ ΓΑΛΑΚΤΟΣ ΣΤΗΝ ΕΠΑΡΧΙΑ ΛΕΜΕΣΟΥ

Διαβάστε περισσότερα

SKILL TEST / PROFI. CHECK TYPE RATING (SPH) SE-ME APPLICATION AND EXAMINER'S REPORT

SKILL TEST / PROFI. CHECK TYPE RATING (SPH) SE-ME APPLICATION AND EXAMINER'S REPORT ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΗΡΕΣΙΑ ΠΟΛΙΤΙΚΗΣ ΑΕΡΟΠΟΡΙΑΣ HELLENIC REPUBLIC HELLENIC CIVIL AVIATION AUTHORITY MEMBER OF EASA HCAA REFERENCE No.: FSD REFERENCE No.: (HCAA USE ONLY- Αριθμοί Πρωτοκόλλου /Χρήση ΥΠΑ

Διαβάστε περισσότερα

Η κατάσταση της ιδιωτικότητας Ηλίας Χάντζος, Senior Director EMEA

Η κατάσταση της ιδιωτικότητας Ηλίας Χάντζος, Senior Director EMEA Η κατάσταση της ιδιωτικότητας Ηλίας Χάντζος, Senior Director EMEA Αθήνα 1 η Απριλίου 2015 Και γιατί μας νοιάζει ή μας αφορά; Νέα Ευρωπαική νομοθεσία Τίνος είναι τα προσωπικά δεδομένα; Και λοιπόν; Τα περιστατικά

Διαβάστε περισσότερα

Θέμα: Επιχειρηματική Αποστολή και Φόρουμ στη Γερμανία (Βερολίνο, Ντίσελντορφ, Μόναχο) 16-18 Ιουνίου 2015

Θέμα: Επιχειρηματική Αποστολή και Φόρουμ στη Γερμανία (Βερολίνο, Ντίσελντορφ, Μόναχο) 16-18 Ιουνίου 2015 30 Μαρτίου 2015 ΠΡΟΣ: Όλα τα Μέλη του ΚΕΒΕ και Μέλη Διμερών Επιχειρηματικών Συνδέσμων Κυρίες, κύριοι, Θέμα: Επιχειρηματική Αποστολή και Φόρουμ στη Γερμανία (Βερολίνο, Ντίσελντορφ, Μόναχο) 16-18 Ιουνίου

Διαβάστε περισσότερα

GenExis Οδηγίες προς Μαθητές

GenExis Οδηγίες προς Μαθητές Πρόγραμμα Δια Βίου Μάθησης Leonardo da Vinci Πολύπλευρο πρόγραμμα Μεταφοράς Καινοτομίας EEGS E-learning Exercise GenExis System GenExis Οδηγίες προς Μαθητές Τμήμα I: Γενικές οδηγίες χρήσης για Μαθητές

Διαβάστε περισσότερα

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΥΓΕΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΝΟΣΗΛΕΥΤΙΚΗΣ

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΥΓΕΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΝΟΣΗΛΕΥΤΙΚΗΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΥΓΕΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΝΟΣΗΛΕΥΤΙΚΗΣ ΚΑΠΝΙΣΤΙΚΕΣ ΣΥΝΗΘΕΙΕΣ ΓΟΝΕΩΝ ΚΑΙ ΕΠΙΡΡΟΗ ΤΟΥΣ ΣΤΗΝ ΕΝΑΡΞΗ ΤΟΥ ΚΑΠΝΙΣΜΑΤΟΣ ΣΤΟΥΣ ΕΦΗΒΟΥΣ Ονοματεπώνυμο Φοιτήτριας: Χριστοφόρου Έλενα

Διαβάστε περισσότερα

BEFORE YOU PROCEED WITH FILLING OUT THE NECESSARY INFO PLEASE READ CAREFULLY THE INSTRUCTIONS BELOW FOR BETTER USE OF THE SYSTEM

BEFORE YOU PROCEED WITH FILLING OUT THE NECESSARY INFO PLEASE READ CAREFULLY THE INSTRUCTIONS BELOW FOR BETTER USE OF THE SYSTEM Brief instructions for filling out the Application Form for admission to Higher Education in Greece for foreigner graduates of non-greek origin of non-e.u. lyceums and of lyceums or equivalent schools

Διαβάστε περισσότερα

Bring Your Own Device (BYOD) Legal Challenges of the new Business Trend MINA ZOULOVITS LAWYER, PARNTER FILOTHEIDIS & PARTNERS LAW FIRM

Bring Your Own Device (BYOD) Legal Challenges of the new Business Trend MINA ZOULOVITS LAWYER, PARNTER FILOTHEIDIS & PARTNERS LAW FIRM Bring Your Own Device (BYOD) Legal Challenges of the new Business Trend MINA ZOULOVITS LAWYER, PARNTER FILOTHEIDIS & PARTNERS LAW FIRM minazoulovits@phrlaw.gr What is BYOD? Information Commissioner's Office

Διαβάστε περισσότερα

Unit 3: Reading and Understanding in Greek

Unit 3: Reading and Understanding in Greek Write your name here Surname Other names Edexcel GSE entre Number andidate Number Greek Unit 3: Reading and Understanding in Greek Thursday 16 June 2011 - Afternoon Time: 55 minutes You do not need any

Διαβάστε περισσότερα

Modern Greek Continuers Speaking Skills Examination Training Package. Samples

Modern Greek Continuers Speaking Skills Examination Training Package. Samples Modern Greek Continuers Speaking Skills Examination Training Package Samples Published by Board of Studies NSW GPO Box 5300 Sydney 2001 Australia Tel: (02) 9367 8111 Fax: (02) 9367 8484 Internet: http://www.boardofstudies.nsw.edu.au

Διαβάστε περισσότερα

- S P E C I A L R E P O R T - EMPLOYMENT. -January 2012- Source: Cyprus Statistical Service

- S P E C I A L R E P O R T - EMPLOYMENT. -January 2012- Source: Cyprus Statistical Service - S P E C I A L R E P O R T - UN EMPLOYMENT -January 2012- Source: Cyprus Statistical Service This Special Report is brought to you by the Student Career Advisory department of Executive Connections. www.executiveconnections.eu

Διαβάστε περισσότερα

1. Κατά τη διάρκεια του Φόρουμ θα γίνει παρουσίαση της Κύπρου σαν Επιχειρηματικό και Επενδυτικό Κέντρο.

1. Κατά τη διάρκεια του Φόρουμ θα γίνει παρουσίαση της Κύπρου σαν Επιχειρηματικό και Επενδυτικό Κέντρο. 7 Σεπτεμβρίου 2015 ΠΡΟΣ: Όλα τα Μέλη του ΚΕΒΕ Μέλη Διμερών Επιχειρηματικών Συνδέσμων Κυρίες, κύριοι, Θέμα: Επίσκεψη Υπουργού Ενέργειας, Εμπορίου, Βιομηχανίας και Τουρισμού σε Λονδίνο και Παρίσι Επιχειρηματική

Διαβάστε περισσότερα

AKTINOΛΟΓΟΣ ΙΑΤΡΟΣ/RADIOLOGIST DOCTOR

AKTINOΛΟΓΟΣ ΙΑΤΡΟΣ/RADIOLOGIST DOCTOR AKTINOΛΟΓΟΣ ΙΑΤΡΟΣ/RADIOLOGIST DOCTOR Περιγραφή: AKTINOΛΟΓΟΣ ΙΑΤΡΟΣ/ RADIOLOGIST DOCTOR MRI KAI T SCAN 64, ΤΗΕ EMPLOYER OFFERS 13TH SALARY ENGLISH LANGUAGE, Please include the national vacancy reference

Διαβάστε περισσότερα

STUDENT NUMBER Letter GREEK. Written examination. Tuesday 16 November 2010

STUDENT NUMBER Letter GREEK. Written examination. Tuesday 16 November 2010 Victorian Certificate of Education 2010 SUPERVISOR TO ATTACH PROCESSING LABEL HERE Figures Words STUDENT NUMBER Letter GREEK Written examination Tuesday 16 November 2010 Reading time: 11.45 am to 12.00

Διαβάστε περισσότερα

INTERNATIONAL YOUTH CAMP ΕΘΝΙΚΟ ΠΑΡΚΟ ΛΙΜΝΗΣ ΚΕΡΚΙΝΗΣ ΕΝΑΣ ΠΑΡΑΔΕΙΣΟΣ ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΛΑΤΡΕΙΣ ΤΗΣ ΦΥΣΗΣ. 21-26 Ιουλίου 2014

INTERNATIONAL YOUTH CAMP ΕΘΝΙΚΟ ΠΑΡΚΟ ΛΙΜΝΗΣ ΚΕΡΚΙΝΗΣ ΕΝΑΣ ΠΑΡΑΔΕΙΣΟΣ ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΛΑΤΡΕΙΣ ΤΗΣ ΦΥΣΗΣ. 21-26 Ιουλίου 2014 INTERNATIONAL YOUTH CAMP ΕΘΝΙΚΟ ΠΑΡΚΟ ΛΙΜΝΗΣ ΚΕΡΚΙΝΗΣ ΕΝΑΣ ΠΑΡΑΔΕΙΣΟΣ ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΛΑΤΡΕΙΣ ΤΗΣ ΦΥΣΗΣ 21-26 Ιουλίου 2014 Φωτ.: Κώστας Παπαδόπουλος International Youth Camp 21-26 Ιουλίου 2014 Εθνικό Πάρκο Λίμνης

Διαβάστε περισσότερα

Διαχείριση Εισοδημάτων Παραπέμπεται από την υπηρεσία Προστασίας Παιδιών

Διαχείριση Εισοδημάτων Παραπέμπεται από την υπηρεσία Προστασίας Παιδιών Διαχείριση Εισοδημάτων Παραπέμπεται από την υπηρεσία Προστασίας Παιδιών Τι είναι η Διαχείριση Εισοδημάτων [Income Management]; Η Διαχείριση Εισοδημάτων [Income Management] είναι ένας τρόπος που σας βοηθάει

Διαβάστε περισσότερα

Πτυχιακή εργασία. Παραγωγή Βιοντίζελ από Χρησιμοποιημένα Έλαια

Πτυχιακή εργασία. Παραγωγή Βιοντίζελ από Χρησιμοποιημένα Έλαια ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΗΣ ΚΑΙ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ Πτυχιακή εργασία Παραγωγή Βιοντίζελ από Χρησιμοποιημένα Έλαια Ελένη Χριστοδούλου Λεμεσός 2014 ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ

Διαβάστε περισσότερα

ΑΓΓΛΙΚΑ Ι. Ενότητα 5: Dealing with Academic Abstracts. Ζωή Κανταρίδου Τμήμα Εφαρμοσμένης Πληροφορικής

ΑΓΓΛΙΚΑ Ι. Ενότητα 5: Dealing with Academic Abstracts. Ζωή Κανταρίδου Τμήμα Εφαρμοσμένης Πληροφορικής Ενότητα 5: Dealing with Academic Abstracts Τμήμα Εφαρμοσμένης Πληροφορικής Άδειες Χρήσης Το παρόν εκπαιδευτικό υλικό υπόκειται σε άδειες χρήσης Creative Commons. Για εκπαιδευτικό υλικό, όπως εικόνες, που

Διαβάστε περισσότερα

Δ/νση : ΤΚ : Η παρούσα αίτηση καθώς και το αποτέλεσμα αυτής εμπίπτουν στις διατάξεις του άρθρου 4 5 του Ν.1733/1987 περί απορρήτου.

Δ/νση : ΤΚ : Η παρούσα αίτηση καθώς και το αποτέλεσμα αυτής εμπίπτουν στις διατάξεις του άρθρου 4 5 του Ν.1733/1987 περί απορρήτου. ΟΡΓΑΝΙΣΜΟΣ ΒΙΟΜΗΧΑΝΙΚΗΣ ΙΔΙΟΚΤΗΣΙΑΣ (Ο.Β.Ι.) Γιάννη Σταυρουλάκη 5, Παράδεισος Αμαρουσίου, 151 25 ΑΘΗΝΑ (τηλ.210 6183500 - fax 210 6819231) (www.obi.gr) ΑΙΤΗΣΗ ΠΡΟΕΡΕΥΝΑΣ * Στοιχεία αιτούντος I : Ονoματεπώνυμο

Διαβάστε περισσότερα

Συστήματα Ηλεκτρονικής Μάθησης Centra & BigBlueBubon

Συστήματα Ηλεκτρονικής Μάθησης Centra & BigBlueBubon Διάλεξη 4 Χ. Καραγιαννίδης, ΠΘ- ΠΤΕΑ Εφαρμογές ΤΠΕ στην ΕΕΑ Συστήματα Ηλεκτρονικής Μάθησης Centra & BigBlueBubon Εφαρμογές ΤΠΕ στην Εκπαίδευση & την Ειδική Αγωγή Χαράλαμπος Καραγιαννίδης karagian@uth.gr

Διαβάστε περισσότερα

GREEK. Written examination. Friday 19 November 2004

GREEK. Written examination. Friday 19 November 2004 Victorian Certificate of Education 2004 SUPERVISOR TO ATTACH PROCESSING LABEL HERE GREEK Written examination Friday 19 November 2004 Reading time: 9.00 am to 9.10 am (10 minutes) Writing time: 9.10 am

Διαβάστε περισσότερα

STUDENT NUMBER Letter GREEK. Written examination. Tuesday 14 November 2006

STUDENT NUMBER Letter GREEK. Written examination. Tuesday 14 November 2006 Victorian CertiÞcate of Education 2006 SUPERVISOR TO ATTACH PROCESSING LABEL HERE Figures Words STUDENT NUMBER Letter GREEK Written examination Tuesday 14 November 2006 Reading time: 3.00 pm to 3.15 pm

Διαβάστε περισσότερα

Why do customers abandon your e-shop. The Skroutz Experience

Why do customers abandon your e-shop. The Skroutz Experience Why do customers abandon your e-shop The Skroutz Experience 1 Where are all these data coming from? Skroutz s visitors feedback in UserVoice mechanism 3 When & how do we ask our visitors? As soon as our

Διαβάστε περισσότερα

Επιστήμη και Δημοσιογραφία. Δημοσιογραφία Επιστήμης Μπορούν να αποτυπωθούν δημοσιογραφικά τα αποτελέσματα της επιστήμης;

Επιστήμη και Δημοσιογραφία. Δημοσιογραφία Επιστήμης Μπορούν να αποτυπωθούν δημοσιογραφικά τα αποτελέσματα της επιστήμης; Δημοσιογραφία Μπορούν να αποτυπωθούν δημοσιογραφικά τα αποτελέσματα της επιστήμης; Μενέλαος Σωτηρίου 8ο Συνέδριο «Ελληνική Γλώσσα και Ορολογία», Αθήνα, 10-12 Νοεμβρίου 2011 Επιστήμη και Δημοσιογραφία «Η

Διαβάστε περισσότερα

LESSON 5 Olympic Day Schedules

LESSON 5 Olympic Day Schedules OLYMPIC DAY GREEK RESOURCES LESSON 5 Olympic Day Schedules DESCRIPTION: In this lesson, students review their planning and organising for Olympic Day. They explore and develop a range of schedules including

Διαβάστε περισσότερα

1. Improving Productivity

1. Improving Productivity 1. Improving Productivity Γενικές Πληροθορίες Πού απεσθύνεηε Απεσθύνεηαι ζε ιδιοκηήηες, ζηελέτη και επαγγελμαηίες ηοσ κλάδοσ όπως και ζηον ενημερωμένο και δραζηήριο θοιηηηή Τοσριζηικών & Ξενοδοτειακών

Διαβάστε περισσότερα

Greek Community School of Calgary

Greek Community School of Calgary Greek Community School of Calgary Level 1 Curriculum red Guiding Principles Learning activities will be meaningful and experiential. All vocabulary is to be taught with the proper article and accent (ο

Διαβάστε περισσότερα

Office Management Programme

Office Management Programme Office Management Programme Recognized by the Institute of Leadership & Management, UK CONICON LTD P.O.Box: 53300, 3301 Limassol Phone: 25749370 Fax: 25749371 E-mail: conicon@logos.cy.net Website: http://www.conicon.com

Διαβάστε περισσότερα

Professional Tourism Education EΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗ ΤΟΥΡΙΣΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ. Ministry of Tourism-Υπουργείο Τουρισμού

Professional Tourism Education EΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗ ΤΟΥΡΙΣΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ. Ministry of Tourism-Υπουργείο Τουρισμού Professional Tourism Education EΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗ ΤΟΥΡΙΣΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ Ministry of Tourism-Υπουργείο Τουρισμού Need for Professional Tourism Education Η Ανάγκη για Επαγγελματική Τουριστική Εκπαίδευση Tourism:

Διαβάστε περισσότερα

ΑΙΤΗΣΗ ΓΙΑ ΑΔΕΙΟΔΟΤΗΣΗ ΣΕ ΛΙΜΕΝΙΚΗ ΠΕΡΙΟΧΗ PERMIT APPLICATION WITHIN PORT AREA 1. ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΕΤΑΙΡΕΙΑΣ COMPANY DETAILS

ΑΙΤΗΣΗ ΓΙΑ ΑΔΕΙΟΔΟΤΗΣΗ ΣΕ ΛΙΜΕΝΙΚΗ ΠΕΡΙΟΧΗ PERMIT APPLICATION WITHIN PORT AREA 1. ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΕΤΑΙΡΕΙΑΣ COMPANY DETAILS ΑΙΤΗΣΗ ΓΙΑ ΑΔΕΙΟΔΟΤΗΣΗ ΣΕ ΛΙΜΕΝΙΚΗ ΠΕΡΙΟΧΗ 1. ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΕΤΑΙΡΕΙΑΣ COMPANY DETAILS Ονομα εταιρείας / Company name Περίοδος άδειας: Start End Τίτλος έργου / Project title Permit duration Αριθμός εγγραφής

Διαβάστε περισσότερα

ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΗΣΤΕ ΕΛΛΗΝΙΚΑ

ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΗΣΤΕ ΕΛΛΗΝΙΚΑ 1 ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΗΣΤΕ ΕΛΛΗΝΙΚΑ Lesson plan Objectives To use the text as a means to gather some relevant information To activate background information To use the text as TAVI (exploring scanning) To improve

Διαβάστε περισσότερα

July. Tuesday 24th 20.30 Special Open Mike Night at Stardust Taverna Exopoli Free entrance

July. Tuesday 24th 20.30 Special Open Mike Night at Stardust Taverna Exopoli Free entrance July Monday 23rd the local council, or medical equipment for the local clinics. Contact Neisha on 28250 Tuesday 24th Special Open Mike Night at Stardust Taverna Exopoli Free entrance Thursday 26th 11.00.

Διαβάστε περισσότερα

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΥΓΕΙΑΣ

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΥΓΕΙΑΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΥΓΕΙΑΣ Πτυχιακή Εργασία Ο ΡΟΛΟΣ ΤΗΣ ΑΣΚΗΣΗΣ ΣΕ ΗΛΙΚΙΩΜΕΝΟΥΣ ΜΕ ΚΑΤΑΘΛΙΨΗ Θεοφάνης Παύλου Αρ. Φοιτ. Ταυτότητας: 2010207299 Λεμεσός 2014 ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ

Διαβάστε περισσότερα

Survey on Intercultural Education

Survey on Intercultural Education ΕΥΡΩΠΑÏΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ COMENIUS COMENIUS-BIRDS BIRDS - Behaviour and Intercultural Respect Development in Schools Συμπεριφορά και Διαπολιτισμικός Σεβασμός Ανάπτυξη στα Σχολεία Survey on Intercultural Education

Διαβάστε περισσότερα

Η θέση ύπνου του βρέφους και η σχέση της με το Σύνδρομο του αιφνίδιου βρεφικού θανάτου. ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΥΓΕΙΑΣ

Η θέση ύπνου του βρέφους και η σχέση της με το Σύνδρομο του αιφνίδιου βρεφικού θανάτου. ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΥΓΕΙΑΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΥΓΕΙΑΣ ΠΤΥΧΙΑΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ Η θέση ύπνου του βρέφους και η σχέση της με το Σύνδρομο του αιφνίδιου βρεφικού θανάτου. Χρυσάνθη Στυλιανού Λεμεσός 2014 ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ

Διαβάστε περισσότερα

Συμφωνία κοινωνικής ασφάλισης μεταξύ Αυστραλίας και Ελλάδας

Συμφωνία κοινωνικής ασφάλισης μεταξύ Αυστραλίας και Ελλάδας Συμφωνία κοινωνικής ασφάλισης μεταξύ Αυστραλίας και Ελλάδας Σύστημα κοινωνικής ασφάλισης στην Αυστραλία GREEK Το σύστημα κοινωνικής ασφάλισης στην Αυστραλία διαφέρει από τα αντίστοιχα συστήματα στις περισσότερες

Διαβάστε περισσότερα

ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ Π Ρ Ο Κ Η Ρ Υ Ξ Η

ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ Π Ρ Ο Κ Η Ρ Υ Ξ Η ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ Π Ρ Ο Κ Η Ρ Υ Ξ Η Εισαγωγής Μεταπτυχιακών Φοιτητών στο ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ "Ενεργειακά Συστήματα" (MSc in Energy Systems) με κατευθύνσεις "Διαχείριση Ενέργειας"

Διαβάστε περισσότερα

Passport number (or) διαβατηρίου (ή)

Passport number (or) διαβατηρίου (ή) APPLICATION FOR DEMATERIALIZED SECURITIES SYSTEM (S.A.T.) ACCOUNT WITH THE ATHENS EXCHANGE ΑΙΤΗΣΗ ΓΙΑ ΛΟΓΑΡΙΑΣΜΟ ΣΤΟ ΣΥΣΤΗΜΑ ΑΥΛΩΝ ΤΙΤΛΩΝ (Σ.Α.Τ.) ΜΕ ΤΟ ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΧΡΗΜΑΤΙΣΤΗΡΙΟ Please type Latin Characters.

Διαβάστε περισσότερα

Newsletter. ΚΑΛΗ ΑΡΧΗ και ΚΑΛΗ ΧΡΟΝΙΑ σ όλους! Wishing a GOOD START! Registration forms are available in our web site! Ανοίξαν τα σχολεία

Newsletter. ΚΑΛΗ ΑΡΧΗ και ΚΑΛΗ ΧΡΟΝΙΑ σ όλους! Wishing a GOOD START! Registration forms are available in our web site! Ανοίξαν τα σχολεία Newsletter September/ October 2010 Volume : 45 Holy Cross Greek School http://belmontgreekschool.com Ανοίξαν τα σχολεία Ένα θερµό Καλωσόρισµα σ όλες τις οικογένειες καινούριες και παλιές. Ενθουσιασµένοι

Διαβάστε περισσότερα

ΕΘΝΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΔΗΜΟΣΙΑΣ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΤΜΗΜΑ ΤΟΠΙΚΗΣ ΑΥΤΟΔΙΟΙΚΗΣΗΣ & ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΗΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ. Θέμα: «Ο Προσανατολισμός του Περιφερειακού Σκέλους του Γ ΚΠΣ»

ΕΘΝΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΔΗΜΟΣΙΑΣ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΤΜΗΜΑ ΤΟΠΙΚΗΣ ΑΥΤΟΔΙΟΙΚΗΣΗΣ & ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΗΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ. Θέμα: «Ο Προσανατολισμός του Περιφερειακού Σκέλους του Γ ΚΠΣ» ΕΘΝΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΔΗΜΟΣΙΑΣ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΙΓ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΣΕΙΡΑ ΤΜΗΜΑ ΤΟΠΙΚΗΣ ΑΥΤΟΔΙΟΙΚΗΣΗΣ & ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΗΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ Θέμα: «Ο Προσανατολισμός του Περιφερειακού Σκέλους του Γ ΚΠΣ» Διπλωματική Εργασία Επιβλέπων:

Διαβάστε περισσότερα

Αθήνα, 15 Ιουλίου 2009 What's new on lufthansa.com Πρωτοποριακές υπηρεσίες της Lufthansa: Κάρτα Επιβίβασης στο Κινητό σας τηλέφωνο Κάντε Check-in μέσω του κινητού σας και κερδίστε χρόνο! Χρησιμοποιώντας

Διαβάστε περισσότερα

JUDICIAL INTEGRITY IN KOSOVO

JUDICIAL INTEGRITY IN KOSOVO JUDICIAL INTEGRITY IN KOSOVO 2014 UNITED NATIONS DEVELOPMENT PROGRAMME Pristina UNITED NATIONS OFFICE ON DRUGS AND CRIME Vienna JUDICIAL INTEGRITY IN KOSOVO 1 ASSESSMENT REPORT 2 ACKNOWLEDGMENTS Jason

Διαβάστε περισσότερα

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΥΓΕΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΝΟΣΗΛΕΥΤΙΚΗΣ. Πτυχιακή εργασία

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΥΓΕΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΝΟΣΗΛΕΥΤΙΚΗΣ. Πτυχιακή εργασία ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΥΓΕΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΝΟΣΗΛΕΥΤΙΚΗΣ Πτυχιακή εργασία ΕΠΙΠΤΩΣΕΙΣ ΤΗΣ ΚΑΚΗΣ ΔΙΑΤΡΟΦΗΣ ΣΤΗ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ ΜΕ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑ ΤΗ ΠΑΧΥΣΑΡΚΙΑ Έλλη Φωτίου 2010364426 Επιβλέπουσα

Διαβάστε περισσότερα

UNIVERSITY OF CAMBRIDGE INTERNATIONAL EXAMINATIONS International General Certificate of Secondary Education

UNIVERSITY OF CAMBRIDGE INTERNATIONAL EXAMINATIONS International General Certificate of Secondary Education UNIVERSITY OF CAMBRIDGE INTERNATIONAL EXAMINATIONS International General Certificate of Secondary Education *5762071998* GREEK 0543/02 Paper 2 Reading and Directed Writing May/June 2012 1 hour 30 minutes

Διαβάστε περισσότερα

GREEK. Written examination. Monday 18 November 2013. Reading time: 11.45 am to 12.00 noon (15 minutes) Writing time: 12.00 noon to 2.

GREEK. Written examination. Monday 18 November 2013. Reading time: 11.45 am to 12.00 noon (15 minutes) Writing time: 12.00 noon to 2. Victorian Certificate of Education 2013 SUPERVISOR TO ATTACH PROCESSING LABEL HERE Figures Words STUDENT NUMBER Letter Section Number of questions GREEK Written examination Monday 18 November 2013 Reading

Διαβάστε περισσότερα

Καρκίνος του Μαστού: Οι παράγοντες που επηρεάζουν τη ψυχοσωματική υγεία των γυναικών που υποβλήθηκαν σε μαστεκτομή και ο ρόλος του νοσηλευτή.

Καρκίνος του Μαστού: Οι παράγοντες που επηρεάζουν τη ψυχοσωματική υγεία των γυναικών που υποβλήθηκαν σε μαστεκτομή και ο ρόλος του νοσηλευτή. ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΥΓΕΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΝΟΣΗΛΕΥΤΙΚΗΣ Πτυχιακή Εργασία Καρκίνος του Μαστού: Οι παράγοντες που επηρεάζουν τη ψυχοσωματική υγεία των γυναικών που υποβλήθηκαν σε μαστεκτομή

Διαβάστε περισσότερα

Συμφωνία κοινωνικής ασφάλισης μεταξύ Αυστραλίας και Κύπρου

Συμφωνία κοινωνικής ασφάλισης μεταξύ Αυστραλίας και Κύπρου Συμφωνία κοινωνικής ασφάλισης μεταξύ Αυστραλίας και Κύπρου Σύστημα κοινωνικής ασφάλισης στην Αυστραλία Το σύστημα κοινωνικής ασφάλισης στην Αυστραλία διαφέρει από τα αντίστοιχα συστήματα στις περισσότερες

Διαβάστε περισσότερα

GREEK. Written examination. Friday 21 November 2003

GREEK. Written examination. Friday 21 November 2003 Victorian Certificate of Education 2003 SUPERVISOR TO ATTACH PROCESSING LABEL HERE GREEK Written examination Friday 21 November 2003 Reading time: 9.00 am to 9.10 am (10 minutes) Writing time: 9.10 am

Διαβάστε περισσότερα

ιερεύνηση της Επίδρασης των ΟΑ «Αθήνα 2004» στην Εικόνα της Αθήνας & της Ελλάδας ως Τουριστικών Προορισµών ρ. Ευάγγελος Χρήστου

ιερεύνηση της Επίδρασης των ΟΑ «Αθήνα 2004» στην Εικόνα της Αθήνας & της Ελλάδας ως Τουριστικών Προορισµών ρ. Ευάγγελος Χρήστου ιερεύνηση της Επίδρασης των ΟΑ «Αθήνα 2004» στην Εικόνα της Αθήνας & της Ελλάδας ως Τουριστικών Προορισµών ρ. Ευάγγελος Χρήστου Εισαγωγή Ρόλος της εικόνας και της φήµης των τουριστικών προορισµών, σχετικά

Διαβάστε περισσότερα

ΠΙΝΑΚΑΣ- TABLE ΤΡΟΠΟΙ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗΣ ΔΕΔΟΜΕΝΩΝ ΠΙΝΑΚΑΣ 1. ΓΙΑ ΠΟΙΕΣ ΜΕΤΑΒΛΗΤΕΣ Η ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΕΙΝΑΙ ΚΑΛΗ ΕΠΙΛΟΓΗ ΕΝΑΣ ΠΙΝΑΚΑΣ; ΚΑΛΗ ΕΠΙΛΟΓΗ

ΠΙΝΑΚΑΣ- TABLE ΤΡΟΠΟΙ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗΣ ΔΕΔΟΜΕΝΩΝ ΠΙΝΑΚΑΣ 1. ΓΙΑ ΠΟΙΕΣ ΜΕΤΑΒΛΗΤΕΣ Η ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΕΙΝΑΙ ΚΑΛΗ ΕΠΙΛΟΓΗ ΕΝΑΣ ΠΙΝΑΚΑΣ; ΚΑΛΗ ΕΠΙΛΟΓΗ ΤΡΟΠΟΙ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗΣ ΔΕΔΟΜΕΝΩΝ ΧΡΙΣΤΙΝΑ ΚΑΡΑΤΖΑΦΕΡΗ, PhD ΛΕΚΤΟΡΑΣ ΣΤΗ ΦΥΣΙΟΛΟΓΙΑ ΤΗΣ ΑΣΚΗΣΗΣ Τ.Ε.Φ.Α.Α., Π.Θ. Π.Μ.Σ. ΑΣΚΗΣΗ ΚΑΙ ΥΓΕΙΑ ΦΕΒΡΟΥΑΡΙΟΣ 2007 ΒΑΣΙΚΑ ΚΡΙΤΗΡΙΑ ΕΠΙΛΟΓΗΣ ΑΠΛΟΤΗΤΑ ΝΟΗΜΑΤΙΚΗ ΚΑΘΑΡΟΤΗΤΑ

Διαβάστε περισσότερα

Κάρτες Υπευνθύμισης για τη Λήψη Φαρμάκων

Κάρτες Υπευνθύμισης για τη Λήψη Φαρμάκων Royal District Nursing Service (RDNS) Κάρτες Υπευνθύμισης για τη Λήψη Φαρμάκων Greek translation ERC130846 Σημειώσεις / Notes RDNS Medication Reminder Cards (Greek translation) Home and Community Care

Διαβάστε περισσότερα

Quantifying the Financial Benefits of Chemical Inventory Management Using CISPro

Quantifying the Financial Benefits of Chemical Inventory Management Using CISPro of Chemical Inventory Management Using CISPro by Darryl Braaksma Sr. Business and Financial Consultant, ChemSW, Inc. of Chemical Inventory Management Using CISPro Table of Contents Introduction 3 About

Διαβάστε περισσότερα

Λύκειο Λιµεναρίων Α και Β τάξη ΣΩΚΡΑΤΗΣ-COMENIUS I

Λύκειο Λιµεναρίων Α και Β τάξη ΣΩΚΡΑΤΗΣ-COMENIUS I Λύκειο Λιµεναρίων Α και Β τάξη ΣΩΚΡΑΤΗΣ-COMENIUS I Λύκειο Λιµεναρίων Α και Β τάξη THE RESEARCH Η ΕΡΕΥΝΑ Questionnaire for students Ερωτηµατολόγιο για µαθητές Questionnaire for teachers Ερωτηµατολόγιο για

Διαβάστε περισσότερα