ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΚΑΛΩΝ ΚΑΙ ΕΦΑΡΜΟΣΜΕΝΩΝ ΤΕΧΝΩΝ. Πτυχιακή εργασία

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΚΑΛΩΝ ΚΑΙ ΕΦΑΡΜΟΣΜΕΝΩΝ ΤΕΧΝΩΝ. Πτυχιακή εργασία"

Transcript

1 ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΚΑΛΩΝ ΚΑΙ ΕΦΑΡΜΟΣΜΕΝΩΝ ΤΕΧΝΩΝ Πτυχιακή εργασία «Η ΕΙΚΟΝΟΓΡΑΦΗΣΗ ΤΗΣ ΚΑΚΙΑΣ ΜΑΓΙΣΣΑΣ ΣΤΑ ΠΑΡΑΜΥΘΙΑ ΤΩΝ ΑΔΕΛΦΩΝ ΓΚΡΙΜ: Η ΑΝΤΙΛΗΨΗ ΤΗΣ ΑΣΧΗΜΙΑΣ ΩΣ ΕΝΔΕΙΞΗ ΚΑΚΙΑΣ» Αγγελική Αγγελοπούλου Λεμεσός 2013

2

3 ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΚΑΛΩΝ ΚΑΙ ΕΦΑΡΜΟΣΜΕΝΩΝ ΤΕΧΝΩΝ ΤΜΗΜΑ ΠΟΛΥΜΕΣΩΝ ΚΑΙ ΓΡΑΦΙΚΩΝ ΤΕΧΝΩΝ Πτυχιακή εργασία «Η ΕΙΚΟΝΟΓΡΑΦΗΣΗ ΤΗΣ ΚΑΚΙΑΣ ΜΑΓΙΣΣΑΣ ΣΤΑ ΠΑΡΑΜΥΘΙΑ ΤΩΝ ΑΔΕΛΦΩΝ ΓΚΡΙΜ: Η ΑΝΤΙΛΗΨΗ ΤΗΣ ΑΣΧΗΜΙΑΣ ΩΣ ΕΝΔΕΙΞΗ ΚΑΚΙΑΣ» Αγγελική Αγγελοπούλου Επιβλέπουσα καθηγήτρια κα Ασπασία Παπαδήμα Λεμεσός 2013

4 Εικόνα 1: Φωτογράφιση για την παράσταση χορού «Λουναρουελιρέτα», με πρωταγωνίστρια την κακιά μάγισσα (Αγγελοπούλου, 2013).

5 Πνευματικά δικαιώματα Copyright Αγγελική Αγγελοπούλου, 2013 Με επιφύλαξη παντός δικαιώματος. All rights reserved. Η έγκριση της πτυχιακής εργασίας από το Τμήμα Πολυμέσων και Γραφικών Τεχνών του Τεχνολογικού Πανεπιστημίου Κύπρου δεν υποδηλώνει απαραιτήτως και αποδοχή των απόψεων του συγγραφέα εκ μέρους του Τμήματος. ii

6 Θα ήθελα να ευχαριστήσω ιδιαίτερα τους γονείς και τους φίλους μου για την συνεχή τους στήριξη σε ότι έκανα μέχρι τώρα, την επιβλέπουσα καθηγήτριά μου, κα. Ασπασία Παπαδήμα για την βοήθεια και επίβλεψή της, την κα. Αντιγόνη Παρμαξή για την υπομονή και τις γνώσεις της καθώς και τις Βίκυ και Στεφανία για την συμβολή τους. Τέλος, θα ήθελα να ευχαριστήσω τους FRIENDS που ήταν δίπλα μου καθ όλη τη διάρκεια της συγγραφής. iii

7 ΚΑΤΑΛΟΓΟΣ ΔΙΑΓΡΑΜΜΑΤΩΝ Εικόνα 1: Φωτογράφιση για την παράσταση χορού «Λουναρουελιρέτα», με πρωταγωνίστρια την κακιά μάγισσα... i iv

8 ΠΙΝΑΚΑΣ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΩΝ ΚΑΤΑΛΟΓΟΣ ΔΙΑΓΡΑΜΜΑΤΩΝ... iv ΠΙΝΑΚΑΣ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΩΝ... v ΠΕΡΙΛΗΨΗ... vii ΕΙΣΑΓΩΓΗ... viii Γενικά viii Δομή Εργασίας... viii Κενά στη Βιβλιογραφία... ix 1 Το στερεότυπο της μάγισσας Οι μάγισσες μέσα από την ιστορία Η δημιουργία του στερεοτύπου της μάγισσας από την Κοινωνία Οι αδελφοί Γκριμ Οι βασικότεροι στόχοι των αδελφών Γκριμ Οι εκδόσεις των αδελφών Γκριμ Η σύνδεση της μητριάς με την κακιά μάγισσα Ο ρόλος της κακιάς μητριάς Η ύπαρξη των μητριών σε παραμύθια των αδελφών Γκριμ Οι εικονογραφήσεις της κακιάς μάγισσας δια μέσου των χρόνων Περιγραφή εικονογραφήσεων Αποτελέσματα σύγκρισης εικόνων Γιατί οι κακές μάγισσες είναι άσχημες Η μάσκα του Marquardt Εικόνες ως προέκταση του πραγματικού κόσμου Η ασχήμια προκαλεί φόβο Μεθοδολογία Πληθυσμός ενδιαφέροντος Μέθοδος δειγματοληψίας v

9 6.3 Κριτήρια επιλογής μαγισσών που επιλέγηκαν για τα ερωτηματολόγια Το περιεχόμενο των παραμυθιών που διαβάστηκαν Ανάλυση αποτελεσμάτων ερωτηματολογίων Αποτελέσματα πρώτης φάσης ερωτηματολογίων Αποτελέσματα δεύτερης φάσης ερωτηματολογίων ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑΤΑ/ΕΠΙΛΟΓΟΣ Βιβλιογραφία Βιβλιογραφία εικόνων ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ Α: Εικόνες ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ Β: Ερωτηματολόγιο 1 ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ Γ: Ερωτηματολόγιο 2 ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ Δ: ΈΈντυπο Συγκατάθεσης Γονέα vi

10 ΠΕΡΙΛΗΨΗ Η κακιά μάγισσα αποτελεί τον πλέον διαδεδομένο εχθρό που υποχρεούται να αντιμετωπίσει ο ήρωας ενός παραμυθιού. Τις πλείστες φορές, η εικονογράφηση της φιγούρας της μάγισσας είναι άσχημη. Στην παρούσα πτυχιακή διατριβή, επιχειρείται να απαντηθεί ο λόγος για τον οποίο συνηθίζεται κάτι τέτοιο. Αρχικά, δίδονται ιστορικές πληροφορίες σχετικά με το πώς καθιερώθηκε το στερεότυπο της μάγισσας δια μέσου των αιώνων, ορισμένα δεδομένα σχετικά με τους πρώτους συγγραφείς που την χρησιμοποίησαν στα παραμύθια τους, τους αδελφούς Γκριμ, καθώς και σχολιασμοί επιλεγμένων εικονογραφήσεων της. Εκτός αυτού, παρουσιάζεται επίσης, η σύνδεση της κακιάς μητριάς των παραμυθιών των Γκριμ με την κακιά μάγισσα. Σε τελικό στάδιο, γίνεται μια επεξήγηση του μαθηματικού όρου φ, ο οποίος υποστηρίζεται πως υπάρχει παντού στη φύση και ένα πρόσωπο για να θεωρείται ωραίο θα πρέπει να συνάδει με τις αναλογίες του. Ο παρών αριθμός, χρησιμοποιείται για να υποδείξει την αντίθεση του προσώπου της μάγισσας με αυτόν. Επιπλέον, η μεθοδολογία περιλαμβάνει, δυο έρευνες στις οποίες συμμετείχαν αποκλειστικά παιδιά, οι οποίες διερεύνησαν το κατά πόσον ο βαθμός κατά τον οποίο η μάγισσα φαίνεται τρομακτική αυξομειώνεται ανάλογα με την ασχήμια της. Τα δεδομένα συμπέραναν πως τα παιδιά τρομάζουν ευκολότερα στην όψη μιας άσχημης κακιάς μάγισσας παρά μιας όμορφης, κάτι που υποστηρίζει τα όσα λέχθηκαν στην υπόλοιπη εργασία σχετικά με την ασχήμια. vii

11 ΕΙΣΑΓΩΓΗ Γενικά Η παρούσα πτυχιακή ασχολείται με την εικονογράφηση της κακιάς μάγισσας στα παραμύθια των αδελφών Γκριμ. Πιο συγκεκριμένα, ασχολείται με το ότι οι πλείστες εικονογραφήσεις των μαγισσών στα παραμύθια είναι άσχημες, αφού διαθέτουν χαρακτηριστικά όπως μακριά, μυτερή μύτη, μεγάλο πηγούνι, επιθετικά μάτια, γερασμένο δέρμα, άσπρα μαλλιά, κρεατοελιές κλπ. Πολλές φορές, τα παιδιά τρομάζουν μόνο και μόνο στην όψη των πρωταγωνιστριών μαγισσών σε ένα παραμύθι, χωρίς να γνωρίζουν όμως τον λόγο. Λόγω της συχνότητας των εικονογραφήσεων σύμφωνα με τα παραπάνω άσχημα χαρακτηριστικά, κλήθηκε το ερώτημα: για ποιό λόγο οι κακές μάγισσες των παραμυθιών είναι σχεδόν πάντα τόσο άσχημες και τρομακτικές; Μήπως επικρατεί η ιδέα ότι όταν η μάγισσα είναι άσχημη τότε σημαίνει ότι είναι και κακιά και γιατί; Βέβαια, η φύση αυτού του ερωτήματος δεν βασίζεται σε στοιχεία και χαρακτηριστικά εικονογράφησης αλλά στην ίδια την πραγματικότητα των ανθρώπων και στο πως αντιλαμβάνονται τον κόσμο γύρω τους. Το κατά πόσο δηλαδή κάποιος άνθρωπος αντιμετωπίζει έναν άσχημο άνθρωπο με αρνητικό τρόπο, χωρίς να τον γνωρίζει προσωπικά, αποκλειστικά και μόνο λόγω της άσχημης εμφάνισής του. Δομή Εργασίας Η εργασία χωρίζεται σε δυο μέρη. Σε πρώτο στάδιο λαμβάνει χώρα η βιβλιογραφική ανασκόπηση με έρευνες σχετικές με την ιστορική αναδρομή στον κόσμο των μαγισσών και τη δημιουργία του στερεοτύπου τους. Ακολουθεί κάποια έρευνα πάνω στο έργο και τη ζωή των αδελφών Γκριμ, ώστε να αντιληφθεί ο αναγνώστης την εποχή και τους σκοπούς τους. Στη συνέχεια, η θεματική της μελέτης επιστρέφει στη φιγούρα της κακιάς μάγισσας και την άμεση σύνδεσή της με την φιγούρα της μητριάς στα παραμύθια. viii

12 Ακολούθως, η εργασία περιλαμβάνει την εύρεση και ανάλυση ορισμένων επιλεγμένων εικονογραφήσεων της κακιάς μάγισσας με βάση την εποχή, την τεχνοτροπία και τη σχεδίαση της. Στη συνέχεια, επιδιώκεται να δικαιολογηθεί η σύνδεση της ασχήμιας με τον χρυσό αριθμό φ και η αντίθεσή της με τη μάσκα του Marquardt, η οποία περιγράφει το ιδανικό πρόσωπο. Σε δεύτερο στάδιο, και έχοντας ως σκοπό την απάντηση του ερευνητικού ερωτήματος, δίδονται τα αποτελέσματα ερωτηματολογίων που απαντήθηκαν από παιδιά σχολικής ηλικίας (6-12 ετών), μετά από ανάγνωση παραμυθιών με την κακιά μάγισσα. Τα ερωτηματολόγια αποσκοπούσαν στο να ανακαλύψουν αν τα παιδιά φοβούνται όντως μια άσχημη κακιά μάγισσα περισσότερο απ ότι φοβούνται μια όμορφη. Θα πρέπει να αναφερθεί βέβαια, ότι το δείγμα είναι περιορισμένο και δεν αντιπροσωπεύει τον πληθυσμό που αφορά. Διεξήχθη μια μικρή έρευνα λόγω έλλειψης χρόνου, που όμως ανταποκρίνεται στις απαιτήσεις της παρούσας έρευνας. Τέλος, γίνεται εφαρμογή της μάσκας που αναφέρθηκε προηγουμένως σε πρόσωπα μαγισσών και εξετάζεται η μεταξύ τους σχέση. Κενά στη Βιβλιογραφία Την υφιστάμενη έρευνα απασχολεί κατά κύριο λόγο η εικονογράφηση της φιγούρας της μάγισσας ως άσχημη και αποκρουστική και η σύνδεση αυτής της ασχήμιας με το πόσο τρομακτική δείχνει. Μέχρι στιγμής, δεν εντοπίστηκε παρόμοια έρευνα που να επιδιώκει να εξηγήσει τους λόγους της ασχήμιας της μάγισσας. Επιπλέον, δεν έχει εντοπιστεί κάποια έρευνα που να συγκρίνει το πρόσωπο της μάγισσας με την μάσκα του Marquardt. ix

13 1 Το στερεότυπο της μάγισσας Το παρόν κεφάλαιο επιδιώκει να εξετάσει συνοπτικά την πορεία των μαγισσών ιστορικά, τα γεγονότα που συνέβαλαν στη δημιουργία του στερεότυπου τους δια μέσου των χρόνων, όπως και τα χαρακτηριστικά από τα οποία οι άνθρωποι αναγνώριζαν μια γυναίκα ως μάγισσα. 1.1 Οι μάγισσες μέσα από την ιστορία Αρχικά, οι μάγισσες, σύμφωνα με τον Ecco (2007), ήταν συνεργάτιδες του Διαβόλου, όντα που έκαναν μαγικά, έφτιαχναν φίλτρα και υπήρχαν από τα αρχαία χρόνια. Αναφορές για αυτές υπάρχουν στον Κώδικα του Χαμουραμπί, μια από τις αρχαιότερες σειρές νόμων της αρχαίας Μεσοποταμίας στις αρχές της δεύτερης χιλιετίας π.χ, στον αιγυπτιακό πολιτισμό στην εποχή του Αρσουμπανιμπάλ, τελευταίου βασιλιά των Ασσυρίων, τον 7 ο αιώνα π.x όπως και στη Βίβλο όπου αναφέρονται οι λιθοβολισμοί νεκρομάντεων και μάντεων. Η Μήδεια και η Κίρκη, ήταν μάγισσες που γνώριζε ο ελληνικός πολιτισμός, ενώ στους Ρωμαϊκούς νόμους των Δώδεκα Πινάκων, που ήταν μια ακολουθία ορισμών των διαφόρων ιδιωτικών δικαιωμάτων και διαδικασιών, η μαύρη μαγεία ήταν κολάσιμη. Για να εξηγηθεί το φαινόμενο, «μαύρη μαγεία» είναι το είδος της μαγείας που μπορεί να προκαλέσει κακό σε ανθρώπους και συνδέεται με το Διάβολο (Black and White Magic, χ.χ.). Εξαρχής, η μαγεία ταυτίστηκε με το γυναικείο φύλο. Σύμφωνα με τον Χριστιανισμό, μόνο οι γυναίκες θα μπορούσαν να συμμαχήσουν με τον Διάβολο ενώ κατά τον Μεσαίωνα γίνεται λόγος για το Σαμπάθ, τη διαβολική συνάντηση, όπου οι μάγισσες επιδίδονται σε όργια, συνάπτοντας ερωτικές πράξεις με τον Διάβολο ο οποίος έχει μορφή κάπρου, σύμβολο σεξουαλικού πόθου (Ecco, 2007). Αυτές οι πεποιθήσεις αντιμετωπίζονταν με ανεκτικότητα από την εκκλησία και γενικότερα από ιερωμένους και θεολόγους πριν τον 12ο αιώνα. ΈΈνα από τα πρώτα έγγραφα τα οποία παρουσίασαν την άρνηση της εκκλησίας για την ύπαρξη των μαγισσών ήταν το έγγραφο Canon Episcopi, το οποίο έγινε μέρος του εκκλησιαστικού δικαίου τον ίδιο αιώνα. Κατά τα επόμενα τριακόσια χρόνια, ωστόσο, η στάση της δυσπιστίας που κατείχε η εκκλησία προς την μαγεία σταδιακά αντιστράφηκε. Ο σκεπτικισμός αντικαταστάθηκε από την αναγνώριση της πραγματικότητας της μαγείας με όλους τους κινδύνους της και άρχισε να θεωρείται ως μια δύναμη που έπρεπε να εξαλειφθεί με κάθε τρόπο (Neave, 1988). 1

14 ΈΈτσι, ακολούθησε η Ιερά Εξέταση, το εκκλησιαστικό δικαστήριο που αποσκοπούσε στην καταπολέμηση των αιρέσεων, με την πρώτη καταδίκη για μαγεία να απαγγέλλεται το 1264 (Ευρωπαικό Πάνθεον, 2011). Εκεί οι μάγισσες, κατηγορούνται για εγκλήματα όπως η ανθρωποκτονία, ο κανιβαλισμός, οι απαγωγές και θυσίες μικρών παιδιών στον Διάβολο όπως και ο ευνουχισμός, για τα οποία βασανίστηκαν και κάηκαν στην πυρά (Creed, 2012). Στη συνέχεια, τον 15 ο αιώνα, δημοσιεύεται το Malleus Maleficarum (Η σφύρα των Μαγισσών), το βιβλίο που θεωρείται η πιο γνωστή διατριβή κατά της μαγείας που πρότεινε τρόπους αναγνώρισης των μαγισσών, τρόπους ανάκρισης τους και υποβολής τους σε βασανιστήρια, προκειμένου να ομολογήσουν τη συνεργασία τους με τον Διάβολο. Μέσα στους επόμενους αιώνες, οι διώξεις και οι καταδίκες των μαγισσών φτάνουν στο αποκορύφωμά τους, εώς και τον 18 ο αιώνα, όταν άρχισαν πλέον να αντιμετωπίζονται ως μια ανόητη ιδέα (Ecco, 2007). Συνεπώς, αν και πολλοί πιστεύουν ότι οι δίκες των μαγισσών ήταν διαδεδομένες κατά τον Μεσαίωνα, η αλήθεια είναι πώς η μεγαλύτερη προσπάθεια αφανισμού των μαγισσών έγινε στη σύγχρονη εποχή. Αξίζει να σημειωθεί ότι τα περισσότερα θύματα που κάηκαν στην πυρά κατηγορήθηκαν για μαγεία διότι ήταν εξωτερικά άσχημα (Ecco, 2007). 1.2 Η δημιουργία του στερεοτύπου της μάγισσας από την Κοινωνία Μέσα από τους αιώνες, η μάγισσα καθιερώθηκε ως ένα γυναικείο τέρας. Το στερεότυπο της περιλαμβάνει σχεδόν πάντα μια άσχημη, ηλικιωμένη γυναίκα με μακριά μυτερή μύτη, αιχμηρά δάχτυλα και καμπούρα (Creed, 2012). Γυναίκες με τα παραπάνω χαρακτηριστικά, αντιμετωπίζονταν ως μάγισσες και θεωρούνταν αχώνευτα στοιχεία της κοινωνίας, ιδιαίτερα μεταξύ 16 ου και 17 ου αιώνα, όταν οι κατηγορίες ενάντια των μαγισσών αυξήθηκαν. Τότε, όταν μια ατυχία χτυπούσε ένα νοικοκυριό, θα μπορούσε να κατηγορηθεί για μαγεία κάποια γυναίκα της γειτονιάς η οποία είχε ζητήσει βοήθεια και της την είχαν αρνηθεί, οπότε είχε λόγο εκδίκησης (Garret, 1977). Πολλά περιστατικά που αφορούν δίκες μαγισσών διεξήχθησαν στο ΈΈσεξ της Αγγλίας. Αξίζει να σημειωθεί ότι ανάμεσα στα άτομα που δικάστηκαν το 90 τοις εκατό ήταν γυναίκες, οι οποίες ήταν κοινωνικά αποκλίνουσες. ΉΉταν φτωχές, μεγάλης ηλικίας -μεταξύ πενήντα και εβδομήντα χρόνων- ανίσχυρες και εριστικές με αποτέλεσμα οι γείτονές τους να δυσκολεύονται να τις αντιμετωπίσουν. Οι 2

15 κατηγορίες έπεφταν κυρίως σε ηλικιωμένες γυναίκες, αφού ήταν εξαρτώμενα μέλη της κοινότητας και ως εκ τούτου ήταν ευκολότερο να προκαλέσουν αισθήματα εχθρότητας και ενοχών. Μιας και ήταν ανίσχυρες, είναι πιθανό οι ίδιες να πίστευαν ότι όντως κατείχαν μαγικές δυνάμεις για να εκδικηθούν τους γείτονες τους που δεν τους παρείχαν βοήθεια (Garrett, 1977). Ακόμη, λόγω των περιορισμένων ιατρικών γνώσεων εκείνης της εποχής, οποιαδήποτε σωματική δυσμορφία, όπως όγκος, κρεατοελιές ή αποχρωματισμός του δέρματος, θεωρούνταν σημάδια του Διαβόλου. Επομένως, όσοι είχαν την ατυχία να έχουν τέτοια σημάδια, δικάζονταν για άσκηση μαγείας (Witch Craft in the 16th/17th Century as Related to Macbeth, 2008). Συμπερασματικά, μάγισσες θεωρούνταν, ως επί των πλείστων, γυναίκες που ήταν ηλικιωμένες, άπορες, άσχημες, διέθεταν ελαττώματα στο πρόσωπο, όπως για παράδειγμα ελιές, ήταν ανίσχυρες κοινωνικά και επιθετικές. Σύμφωνα με όσα λέχθηκαν λοιπόν, η ασχήμια εξισώθηκε σταδιακά με την άσκηση μαγείας και με τη συνεργασία με τον Διάβολο. Το γιατί όμως, ολόκληρα χωριά φοβούνταν αξιολύπητες γριές, είναι μια δύσκολη ερώτηση. Για να προτείνει μια λειτουργική εξήγηση, ο Evans Pritchard, ΆΆγγλος ανθρωπολόγος, υποστήριξε σε μελέτη του ότι η μαγεία προσέφερε μια λογική, κατανοητή, και αυτο-επιβεβαιωμένη εξήγηση για τις ασθένειες ή τα ατυχήματα που συνέβαιναν. Αφού η μάγισσα θα μπορούσε να αντιμετωπιστεί με κατηγορίες, οι πεποιθήσεις αυτές παρείχαν μια «φόρμουλα δράσης κατά της ατυχίας». Οπότε εάν η μάγισσα πέθαινε, τότε θα λάμβανε τέλος και η δυστυχία που βασάνιζε την οικογένεια, την οποία λεγόταν ότι η μάγισσα είχε καταραστεί (Garrett, 1977). 3

16 2 Οι αδελφοί Γκριμ Το παρόν κεφάλαιο στοχεύει να εντοπίσει πληροφορίες σχετικά με τους αδελφούς Γκριμ. Δεν επικεντρώνεται τόσο στη ζωή τους, όσο στο έργο τους και στο πώς ξεκίνησαν να συγγράφουν παραμύθια, καθώς και στο ποιός ήταν ο βασικότερος στόχος τους Οι βασικότεροι στόχοι των αδελφών Γκριμ Τα αδέλφια Τζέικομπ και Γουίλχεμ Καρλ Γκριμ γεννήθηκαν στις 4 Ιανουαρίου του 1785 και στις 24 Φεβρουαρίου του 1786 αντίστοιχα, στο Χάναου της Γερμανίας (The Grimm Brothers, χ.χ.). Αρχικά, η μεγαλύτερη έμφαση δινόταν στην εργασία τους ως φιλολόγοι και ιδρυτές της μελέτης της Γερμανικής γλώσσας και λογοτεχνίας (Michaelis, 1971). Ακολούθως, θα πρέπει να ειπωθεί, ότι οι Γκριμ γεννήθηκαν σε μια εποχή όπου τα παραμύθια θεωρούνταν ανόητες ιστορίες, ακόμη και επικίνδυνες δεισιδαιμονίες. Εκείνη την περίοδο, μόνο τα διδακτικά παραμύθια ήταν αξιοσέβαστα. Οπότε αρχικά, οι ιστορίες των αδελφών αντιμετωπίστηκαν με υποτίμηση από το κοινό. Σταδιακά όμως, αναγνωρίστηκε ότι η προσέγγιση των Γκριμ ήταν διαφορετική από ότι των υπόλοιπων παραμυθιών. Ο δεδηλωμένος στόχος τους ήταν η διερεύνηση της αρχαίας γερμανικής λογοτεχνίας, των ιστοριών και θρύλων, των δεισιδαιμονιών και των πρακτικών του νόμου που συνέλεξαν με αυξανόμενη προθυμία, ώστε να τα χρησιμοποιήσουν κυρίως ως πρώτες ύλες για τις μελέτες τους (Michaelis, 1971). Πιο συγκεκριμένα, θεωρούσαν ότι ο τρόπος διαφύλαξης και διατήρησης της γερμανικής λαογραφίας θα γινόταν μέσω της συλλογής παραμυθιών που άκουγαν από ανθρώπους που κι εκείνοι με τη σειρά τους είχαν ακούσει από τους προγόνους τους (The Grimm Brothers, χ.χ.). Η δράση τους υποβοηθήθηκε από την άνοδο του ρομαντισμού τον 19 ο αιώνα (The Grimm Brothers, χ.χ.). Το παρόν κίνημα ξεκίνησε όταν ορισμένοι Γερμανοί συγγραφείς και κριτικοί άρχισαν να σκέφτονται τη δημιουργία ενός κινήματος το οποίο θα προήγαγε ένα είδος λογοτεχνίας που θα πήγαζε από την καρδιά αντί από το μυαλό, μιας λογοτεχνίας που θα γιόρταζε τη φύση, το πνεύμα και τη φαντασία (From Folklore to Literature: The Marchen and the German Romantic Movement, 2010). Κάτι τέτοιο ανέπτυξε τις τάσεις προς την αποτίμηση της λαϊκής κουλτούρας και αναβίωσε το ενδιαφέρον για τα παραμύθια (The Grimm Brothers, χ.χ.). 4

17 2.2 Οι εκδόσεις των αδελφών Γκριμ Η συλλογή των Γκριμ από παραμύθια ξεκίνησε γύρω στο Εξέδωσαν τον πρώτο τόμο παραμυθιών τους το Ο τόμος αυτός, με τίτλο Παιδικά και Οικογενειακά Παραμύθια, περιείχε ογδόντα-έξι ιστορίες. Στη συνέχεια το 1814, ακολούθησαν ακόμα εβδομήντα ιστορίες σε ένα δεύτερο τόμο. Ακολούθως, κατά τη χρονική περίοδο εξέδωσαν δύο τόμους που περιείχαν γερμανικούς θρύλους και τιτλοφορούνταν Γερμανικοί μύθοι, οι οποίοι περιείχαν πεντακόσιες-ογδόντα-πέντε ιστορίες γραμμένες χρονολογικά. Κυκλοφόρησαν επίσης, μια έκδοση από ιρλανδικές ιστορίες με ξωτικά, με τίτλο Ιρλανδικά παραμύθια το 1826, καθώς και μια έκδοση με τον τίτλο Γερμανική Μυθολογία το Εώς το 1857 είχαν εκδοθεί επτά εκδόσεις των παραμυθιών που περιείχαν συνολικά διακόσια-έντεκα παραμύθια (Κωνσταντίνου, 2013 The Grimm Brothers, χ.χ.). Από όλα τα έργα τους, τα οποία αναφέρθηκαν παραπάνω, το πιο ολοκληρωμένο, αυτό που αναγνωρίστηκε όσο κανένα ήταν το Παιδικά και Οικογενειακά Παραμύθια, από το οποίο προέρχονται και τα παραμύθια που ερευνούνται στην παρούσα μελέτη. Το ότι οι Γκριμ τιτλοφόρησαν τη συλλογή λαϊκών παραμυθιών τους Παιδικά και Οικογενειακά Παραμύθια δεν σημαίνει απαραίτητα ότι υπονοούσαν πως είχαν συντάξει έναν τόμο εξ ολοκλήρου με ιστορίες για μικρά παιδιά. ΉΉταν εν μέρει αυτός ο σκοπός τους, δηλαδή οι γενιές των παιδιών που θα ακολουθούσαν να διαβάζουν το βιβλίο τους και ότι θα γινόταν μια οικιακή εργασία. Αλλά ο τίτλος συνεπάγεται πρωτίστως σε μια ιδέα του παραμυθιού και όχι στο ακροατήριο για το οποίο προορίζονται τα παραμύθια. Για τους Γκριμ αυτό σήμαινε ότι οι ιστορίες τους διατηρούσαν την απλότητα και την αθωότητα της γενιάς τους- της πρώτης γενιάς ρομαντικών συγγραφέων που σχετίζονται με την παιδική ηλικία και την οικογενειακή εστία. Στον πρόλογο του πρώτου τόμου συγκεκριμένα, ο Γουίλχεμ Γκριμ έγραψε: «Αυτές οι ιστορίες διαπνέονται από την ίδια καθαρότητα που κάνει τα παιδιά να φαίνονται τόσο υπέροχα και ευλογημένα σε εμάς». Με άλλα λόγια, δεν είναι ότι οι ιστορίες απευθύνονται σε παιδιά, αλλά το ότι οι ιστορίες είναι σαν τα παιδιά, έχουν ζήσει μεταξύ των παιδιών, και έχουν διαφυλαχθεί και διατηρηθεί μέσα στην οικογένεια (David & David, 1964). 5

18 3 Η σύνδεση της μητριάς με την κακιά μάγισσα Το παρόν κεφάλαιο στοχεύει να δικαιολογήσει τη χρήση της μητριάς στα παραμύθια των αδελφών Γκριμ, καθώς και τους λόγους για τους οποίους αντικατέστησαν τον ρόλο της κακιάς μητέρας. Στη συνέχεια, καταγράφεται ο σκοπός τους μέσα από παραδείγματα γνωστών παραμυθιών των εν λόγω αδελφών Ο ρόλος της κακιάς μητριάς Αρχικά, θα πρέπει να δικαιολογηθεί η σύνδεση των μαγισσών, το κυρίως θέμα της παρούσας εργασίας, με τις μητριές. Συνοπτικά, οι μητριές, οι μάγισσες, και οι θετές μητέρες είναι διαφορετικά ονόματα για το ίδιο κακό, στόχος του οποίου είναι να διώξει την ηρωίδα από την εστία και το σπίτι της και να ανατρέψει την ανύψωση της από την ταπεινή καταγωγή της σε πλούσια (Tatar, 1987). Επομένως, αν και το παρόν κεφάλαιο επικεντρώνεται στις μητριές, αντιπροσωπεύει επίσης τις μάγισσες, εφόσον στα παραμύθια των Γκριμ, όπως αναφέρθηκε παραπάνω, οι μάγισσες και οι μητριές ταυτίζονται. Οι συνήθεις κακές των παραμυθιών λοιπόν, δηλαδή οι μητριές και οι μάγισσες, παραμένουν σταθερές στον κόσμο της οικογενειακής ζωής και συγκαταλέγονται μεταξύ των γεγονότων της καθημερινότητας. Αναπαριστούν συνοπτικά, το πρότυπο της «κακής μητέρας», ενσωματώνοντας τις αντίθετες όψεις όλων των θετικών αξιών που σχετίζονται με τη μητέρα (Tatar, 1987). O όρος «μητριά» συγκεκριμένα, είναι σχεδόν πάντα συνδεδεμένος με τη λέξη «κακό» και σχετίζεται με τη ζήλια και τη σκληρότητα (Olderr, 1986). Οι βιολογικές μητέρες, εν αντιθέσει, φαίνεται να είναι πάντα τρυφερές και ευγενικές φιγούρες (Watson, 1995). Σε πολλές περιπτώσεις ενδεχομένως, η φιγούρα της μητριάς έχει αντικαταστήσει τις βιολογικές μητέρες, αφού η εικόνα μιας σκληρής μητέρας θεωρήθηκε υπερβολικά σκληρή και τρομακτική για τα παιδιά (Annotations for Cinderella, 1999). Επιπλέον, το κίνητρο του ρόλου της «κακιάς μητριάς» παρέχει κάποια συναισθηματική ανακούφιση για τα παιδιά, αφού η εικόνα της μητέρας αντικαταστείται από την κακιά μητριά, επιτρέποντας στο παιδί να βιώσει συναισθήματα θυμού και φόβου για τον «κακό» της ιστορίας χωρίς να τον ταυτίζει με την μητέρα του και να αισθάνεται ενοχές (Bettelheim, 1989). 1 Για περιλήψεις των παραμυθιών των Γκριμ βλέπε 6

19 Εκτός αυτού, η κακιά μητριά όπως και η μάγισσα, φαίνονται πάντα απεχθείς και ενσωματώνουν τα σημαντικότερα εμπόδια κατά το πέρασμα από την παιδικότητα στην γυναικεία φύση των ηρωίδων των Γκριμ (Rowe, 1979). Ως εκ τούτου, βασικότερος στόχος των μητριών και των μαγισσών είναι το να επινοήσουν στρατηγικές με σκοπό να επιβραδύνουν την πρόοδο της ηρωίδας (Annotations for Cinderella, 1999). Η πλειοψηφία λοιπόν, των μητριών των Γκριμ διώκει ενεργά τα θετά τους κορίτσια, που παίρνουν τον ρόλο αθώων και υπομονετικών μαρτύρων. Αν και δεν έχουν πάντα την ικανότητα να μετατρέπονται από γυναίκες σε τέρατα, εντούτοις έχουν την δυνατότητα να μετατρέψουν ακόμα και το πιο αριστοκρατικό και γοητευτικό κορίτσι στο ταπεινότερο των υπηρετριών (Tatar, 1987). Ενώ όμως οι μητριές διακατέχονται από καταστροφικές προθέσεις, οι πράξεις τους οδηγούν συχνά τον πρωταγωνιστή σε καταστάσεις που προσδιορίζουν και ενισχύουν τις καλύτερες του ποιότητες (Annotations for Cinderella, 1999). Κατά ειρωνικό τρόπο, τόσο στη ζωή όσο και στο παραμύθι, ο χρόνος επιφέρει τον θρίαμβο, παραδίδοντας την κοπέλα/πρωταγωνίστρια στην αναπόφευκτη γυναικεία φύση της και την κακιά μητριά ή μάγισσα στο γήρας ή στο θάνατο (Bettelheim, 1989 Rowe, 1979). 3.2 Η ύπαρξη των μητριών σε παραμύθια των αδελφών Γκριμ Η καλύτερη επεξήγηση των μητριών και των σκοπών τους δίνεται ακολούθως, με παραδείγματα από διακεκριμένα παραμύθια των αδελφών Γκριμ. Στο παραμύθι Χάνσελ και Γκρέτελ, δυο παιδιά διώχνονται από το σπίτι τους όταν η κακιά μητριά τους, διατάζει τον πατέρα τους να τα εγκαταλείψει στο δάσος γιατί δεν έχουν φαγητό να τα ταΐσουν. Τότε, ενώ τα παιδιά περιπλανιούνται χαμένα, μια γριά μάγισσα χρησιμοποιεί το νόστιμο σπίτι της για να τα δελεάσει να έρθουν σε εκείνη. Ακολούθως, τους προσφέρει φαγητό. Τελικά όμως, αποδείχτηκε πως απλά προσποιούνταν ότι ήταν φιλική. Στην πραγματικότητα, ήταν μια κακιά μάγισσα που σκότωνε, μαγείρευε και έτρωγε όποιο παιδί έπεφτε στα χέρια της. ΈΈπειτα, δεν είναι τυχαίο το ότι όταν τα δύο αδέλφια καταφέρνουν να ξεφύγουν αιχμαλωτίζοντας και ψήνωντας την μάγισσα στον φούρνο της- παίρνοντας μαζί τους θησαυρούς της- και επιστρέφουν στο σπίτι τους, διαπιστώνουν ότι η σκληρή μητριά τους είχε εξαφανιστεί από τη στιγμή που σκότωσαν την κακιά μάγισσα. Το γεγονός αυτό είναι η άμεση 7

20 απόδειξη, της στενής ταύτισης των μητριών και των μαγισσών. Αυτό δηλαδή που εκ πρώτης όψεως φαίνεται να είναι μια συνωμοσία γριών μαγισσών, μητριών και γενικότερα κακών γυναικών, είναι σε τελική ανάλυση το έργο ενός και μόνο θηλυκού κακού. Επιπλέον, στο εν λόγω παραμύθι, διαφαίνεται ο χαρακτήρας ορισμένων μαγισσών ως καννιβαλλιστές, οι οποίες, αποκρύπτουν το φαγητό αντί να λειτουργούν ως ανατροφείς (αντίθεση με τις μητέρες), ενώ απειλούν να μετατρέψουν τα παιδιά σε δική τους πηγή τροφής. Αυτές οι φιγούρες προσπαθούν αρχικά να αποκτήσουν την εμπιστοσύνη των θυμάτων τους με μεγαλόψυχες, μητρικές συμπεριφορές και τότε αποκαλύπτουν το πραγματικό τους πρόσωπο ως κανιβαλιστικά τέρατα (The Importance of the Evil Stepmother in the Grimm Brothers- Hansel and Gretel, 2009 Tatar, 1987). Ακολούθως, η μητριά της Χιονάτης, είναι ίσως η πιο κακόφημη μητριά από όλες. Επιδιώκει να δολοφονήσει τη θετή της κόρη αφού όταν αυτή μεγαλώνει γίνεται ομορφότερη απ ότι η ίδια (Tatar, 1987). Οπότε σε αυτό το σημείο, η μητριά μπορεί να θεωρηθεί ως κάποια που δεν έχει επιτυχώς περάσει στην ολοκλήρωση της γυναικείας φύσης της και ζει αποκλειστικά σε όρους των εξωτερικευμένων αξιών της σεξουαλικότητας και της φυσικής ομορφιάς. Εξαιτίας αυτού, αντιπροσωπεύει τις καταστροφικές και σκοτεινές κυρώσεις που έχει μια γυναίκα με καθυστερημένη προσωπική ανάπτυξη και επιδιώκει να αποφύγει τον σκοπό για τον οποίο προορίζεται. Να γίνει δηλαδή δημιουργός μιας νέας ζωής και να παραδοθεί στην ανθρώπινη φύση της (Girardot, 1977). Επίσης, πολλές από τς μάγισσες των Γκριμ είναι ειδικές στην τέχνη της μαγείας και των ξορκιών. Στο Μικρός αδελφός και μικρή αδελφή, για παράδειγμα, μας δίνεται μια μητριά που υποβάλλει τα θετά της παιδιά σε μια καθημερινή κακοποίηση. ΌΌντας μάγισσα, όταν τα παιδιά αφήνουν το σπίτι τους για να της ξεφύγουν, εκείνη μαγεύει τις πρώτες ύλες τους, μεταμορφώνοντας το αγόρι σε ελάφι (Tatar, 1987). Στη Χιονάτη επίσης, η μητριά καθοδηγείται από έναν μαγικό καθρέφτη ο οποίος έχει τη δύναμη να απαντά στις ερωτήσεις της λέγοντας πάντα την αλήθεια. Αρχικά, στο ερώτημα της μητριάς αν είναι η «ομορφότερη απ όλες», απαντά καταφατικά, μια αλήθεια που επαληθεύεται από το γεγονός ότι αφού η Χιονάτη 8

21 βρίσκεται σε παιδική ηλικία, δεν είναι ένα ολοκληρωμένο, ενήλικο άτομο ακόμη, ώστε να συγκριθεί με τη μητριά. Επιπλέον, δεν μπορεί να αποτελεί απειλή, ή να απειλείται, αφού η γυναικεία φύση της για την απαραίτητη αντικατάσταση της μητέρας δεν έχει αφυπνιστεί ακόμη. Ακολούθως, όταν η Χιονάτη φτάνει σε μια ηλικία όπου η εξωτερική ομορφιά της ξεπερνά της μητριάς της, τότε η μητριά αποφασίζει να τη σκοτώσει. Μεταμφιέζεται λοιπόν, σε γριά ζητιάνα που πουλά μήλα και οδηγείται στο σπίτι των επτά νάνων όπου η Χιονάτη έχει βρει άσυλο. Η μητριά αντιπροσωπεύει πλέον άμεσα, τις αρνητικές και καταστροφικές διαστάσεις του θανάτου και της φθοράς. Σε αυτή τη μορφή, αποκαλύπτει τον εαυτό της, όπως πραγματικά είναι (ως ηλικιωμένη γυναίκα, χαμηλότερης κατηγορίας) (Girardot, 1977). Πιο αναλυτικά, το παραμύθι Χιονάτη, αποκαλύπτει τους φόβους που αντιμετωπίζει μια γυναίκα στην εμμηνόπαυση. Για την μητριά που γερνά, η νεαρή κοπέλα που ωριμάζει είναι σημάδι της εξασθένισης της δικής της σεξουαλικότητας και ελκυστικότητας. Ως αντίποινα ζηλοτυπίας, βασανίζει την παρθενική έφηβη που απειλεί την μείωση της (Rowe, 1979). ΌΌπως η Χιονάτη έτσι και η Σταχτοπούτα, πιέζεται να παραμείνει ένα νεαρό κορίτσι, και να μην αναγνωριστεί ως γυναίκα, αφού αισθάνεται να εξουδετερώνεται από την επίμονη, και ακατανίκητη παρέμβαση της μητριάς της. Η αυταρχική μητριά γίνεται το εμπόδιο που φαίνεται να καταπνίγει τις φυσικές επιθυμίες της ηρωίδας για τους άνδρες, το γάμο, και ως εκ τούτου της επίτευξης της γυναικείας ωριμότητας. Ωστόσο, τέτοιες τραυματικές αντιπαλότητες μεταξύ των νέων κοριτσιών και της μητριάς περιλαμβάνουν, σχεδόν πάντα, μια καλή νεράιδα, ηλικιωμένη γυναίκα, ή παρήγορη νονά (δεύτερο υποκατάστατο της αρχικής μητέρας) που απελευθερώνει την ηρωίδα από τη δουλεία της μητριάς και της δίνει τη δυνατότητα να λάβει τον ενήλικο ρόλο της. Οι νεράιδες-νονές παρουσιάζονται ως οι μαγικοί παράγοντες που υπόσχονται να κάνουν μετατροπές ώστε να προκαλέσουν τις εξωτερικές περιστάσεις να ανταποκριθούν στην εσωτερική αρετή της ηρωίδας. Για παράδειγμα, στη Σταχτοπούτα, η ηρωίδα ωριμάζει πλήρως όταν πηγαίνει στον χορό που διοργανώνει ο πρίγκιπας, ως νεαρή πριγκίπισσα έτοιμη για γάμο. Η νεράιδα-νονά βοηθά την ηρωίδα όχι μόνο να θυμηθεί το αρχικό πρότυπο της μητέρας με την παρουσία της, αλλά και να διεκδικήσει το πρότυπο της θηλυκότητας, μετατρέποντάς την και εξωτερικά σε μια μεγαλοπρεπή πριγκίπισσα (Rowe, 1979). 9

22 Επιπλέον, το τέλος φέρνει πάντα τη δικαίωση αφού ενώ αρχικά σημειώνουν στιγμιαία νίκη έναντι της φαινομενικά νεκρής Χιονάτης ή, της σε κωματώδη κατάσταση, Ωραίας Κοιμωμένης, τελικά οι δαιμονικές μητριές εξουδετερώνονται από την άνοδο της εξουσίας του πρίγκιπα. Αντιμετωπίζοντας την τιμωρία του θανάτου, της εξορίας, ή της αποσύνθεσης, οι πιο θαρραλέες κακές εκτελούν τη δικαιοσύνη έναντι στον εαυτό τους, αφήνοντας έτσι τον ηθικό πρίγκιπα και την πριγκίπισσα ανενόχλητους. Για παράδειγμα, στη Χιονάτη, η κακιά μητριά αυτοτιμωρείται για τη ζήλια που την έκανε να διατάξει το θάνατο της Χιονάτης με το να χορέψει μέχρι θανάτου πάνω σε παπούτσια από καυτό σίδερο (Rowe, 1979). 10

23 4 Οι εικονογραφήσεις της κακιάς μάγισσας δια μέσου των χρόνων Στόχος του παρόντος κεφαλαίου είναι ο σχολιασμός ορισμένων εικονογραφήσεων με πρωταγωνίστρια την κακιά μάγισσα μετά από τη συγκέντρωση εικόνων της από το 1842 εώς το 2012 (βλ. παράρτημα Α, εικ. 2-37). Από αυτές, επιλέγηκαν ορισμένες για τις οποίες καταγράφονται τα χαρακτηριστικά από την παλαιότερη εώς την πιο πρόσφατη. Θα πρέπει να ειπωθεί πως οι εικόνες που σχολιάζονται επιλέχτηκαν ώστε να αποτυπώσουν τις ποικίλες μορφές των μαγισσών δια μέσου των χρόνων. Τέλος, γίνεται μια σύντομη σύγκριση μεταξύ των παλαιότερων εικονογραφήσεων και των νεοτέρων. 4.1 Περιγραφή εικονογραφήσεων Αρχικά, η εικονογράφηση του Richter (1842) για το παραμύθι Χάνσελ και Γκρέτελ (βλ. εικ. 2), απεικονίζει μια μάλλον κωμική παρά τρομακτική μάγισσα, κυρίως λόγω της υπέρογκης μύτης της. Η μάγισσα φοράει ένα μακρύ ένδυμα και σάλι πάνω στο κεφάλι της ενώ η τεχνική που χρησιμοποιείται είναι ξυλογραφία με μελάνι. Συγκεκριμένα, η εικονογραφία αποτελείται από καθαρές, παράλληλες, μαύρες γραμμές. Στα σημεία όπου οι γραμμές βρίσκονται πιο κοντά, τόσο λιγότερο λευκό χαρτί φαίνεται, και τόσο πιο έντονη είναι η αίσθηση της σκιάς. Η επόμενη εικονογράφηση (βλ. εικ. 12) είναι έγχρωμη και προέρχεται από το παραμύθι Χιονάτη (1910). Εδώ η κακιά μάγισσα, που επιχειρεί να πουλήσει στην ανυποψίαστη Χιονάτη το δηλητηριασμένο μήλο, παρουσιάζεται μάλλον ως καλοκάγαθη γριούλα παρά ως μια δολοφονική κακιά. Αυτό εξηγείται πιθανόν από την έκφραση του προσώπου της, αφού τα μάτια της και το χαμόγελό της την κάνουν να φαίνεται φιλική και προσεγγίσιμη. Η μύτη της εν τούτοις, είναι μακριά και γαμψή, όπως συμβαίνει στις περισσότερες εικονογραφήσεις της. Ακολούθως, ως συνήθως φοράει κουρέλια, ένα μακρύ φουστάνι με μπαλώματα, ποδιά και κόκκινο σάλι. Το πιο πιθανόν είναι να έχει παραχθεί με την τεχνική της χρωμολιθογραφίας, αφού μπορούν να διακριθούν στην εικόνα, οι τυχαία τοποθετημένες τελείες που είναι χαρακτηριστικό της παρούσας τεχνικής (Chromolithography Prints- Why they are considered originals, 2009). Η ακόλουθη εικονογράφηση (βλ. εικ. 17) προέρχεται από το παραμύθι Χιονάτη, χρονολογείται το 1921, και είναι μαυρόασπρη. Απεικονίζεται η σκηνή όπου η 11

Το βιβλίο αυτό ανήκει στην:...

Το βιβλίο αυτό ανήκει στην:... 20 κλασικά αλλά και καινούρια παραμύθια με πριγκίπισσες Το βιβλίο αυτό ανήκει στην:... ΤΙΤΛΟΣ ΠΡΩΤΟΤΥΠΟΥ: PRINCESS STORIES Από τις Εκδόσεις Igloo Books, Μεγάλη Βρετανία 2009 ΤΙΤΛΟΣ BIBΛΙΟΥ: Ιστορίες για

Διαβάστε περισσότερα

Το παραμύθι της αγάπης

Το παραμύθι της αγάπης Το παραμύθι της αγάπης Μια φορά και ένα καιρό, μια βασίλισσα έφερε στον κόσμο ένα παιδί τόσο άσχημο που σχεδόν δεν έμοιαζε για άνθρωποs. Μια μάγισσα που βρέθηκε σιμά στη βασίλισσα την παρηγόρησε με τούτα

Διαβάστε περισσότερα

Το κορίτσι με τα πορτοκάλια. Εργασία Χριστουγέννων στο μάθημα της Λογοτεχνίας. [Σεμίραμις Αμπατζόγλου] [Γ'1 Γυμνασίου]

Το κορίτσι με τα πορτοκάλια. Εργασία Χριστουγέννων στο μάθημα της Λογοτεχνίας. [Σεμίραμις Αμπατζόγλου] [Γ'1 Γυμνασίου] Το κορίτσι με τα πορτοκάλια Εργασία Χριστουγέννων στο μάθημα της Λογοτεχνίας [Σεμίραμις Αμπατζόγλου] [Γ'1 Γυμνασίου] Εργασία Χριστουγέννων στο μάθημα της Λογοτεχνίας: Σεμίραμις Αμπατζόγλου Τάξη: Γ'1 Γυμνασίου

Διαβάστε περισσότερα

τα παραμύθια των Grimm και τα ελληνικά αδερφάκια τους

τα παραμύθια των Grimm και τα ελληνικά αδερφάκια τους τα παραμύθια των Grimm και τα ελληνικά αδερφάκια τους με την παραμυθού Σάσα Βούλγαρη ΑΦΗΓΗΣΕΙΣ ΠΑΡΑΜΥΘΙΩΝ ΓΙΑ ΜΙΚΡΟΥΣ ΚΑΙ ΓΙΑ ΜΕΓΑΛΟΥΣ ΣΕΜΙΝΑΡΙΑ ΚΑΙ ΔΙΑΛΕΞΕΙΣ ΕΚΔΗΛΩΣΕΙΣ ΚΑΙ ΠΟΛΛΕΣ ΕΚΠΛΗΞΕΙΣ!!! 200 ΧΡΟΝΙΑ

Διαβάστε περισσότερα

Βούλα Μάστορη. Ένα γεμάτο μέλια χεράκι

Βούλα Μάστορη. Ένα γεμάτο μέλια χεράκι 1 Σειρά Σπουργιτάκια Εκδόσεις Πατάκη Ένα γεμάτο μέλια χεράκι Βούλα Μάστορη Εικονογράφηση: Σπύρος Γούσης Σελ. 91 Δραστηριότητες για Γ & Δ τάξη Συγγραφέας: Η Βούλα Μάστορη γεννήθηκε στο Αγρίνιο. Πέρασε τα

Διαβάστε περισσότερα

ΩΡΑ ΓΙΑ ΚΙΝΟΥΜΕΝΑ ΣΧΕΔΙΑ ΕΠΙΡΡΟΗ ΚΙΝΟΥΜΕΝΩΝ ΣΧΕΔΙΩΝ ΣΤΗ ΠΑΙΔΙΚΗ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ

ΩΡΑ ΓΙΑ ΚΙΝΟΥΜΕΝΑ ΣΧΕΔΙΑ ΕΠΙΡΡΟΗ ΚΙΝΟΥΜΕΝΩΝ ΣΧΕΔΙΩΝ ΣΤΗ ΠΑΙΔΙΚΗ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ 9 ο ΓΕΛ Πατρών ΩΡΑ ΓΙΑ ΚΙΝΟΥΜΕΝΑ ΣΧΕΔΙΑ ΕΠΙΡΡΟΗ ΚΙΝΟΥΜΕΝΩΝ ΣΧΕΔΙΩΝ ΣΤΗ ΠΑΙΔΙΚΗ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ ΚΑΡΑΚΙΤΣΟΥ ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ ΚΟΛΙΑΒΡΑ ΦΩΤΕΙΝΗ ΚΥΡΙΑΚΟΠΟΥΛΟΥ ΦΩΤΕΙΝΗ ΣΥΛΑΙΔΟΥ ΑΝΑΣΤΑΣΙΑ ΟΜΑΔΑ: Tom&Jerry Υπεύθυνοι καθηγητές:

Διαβάστε περισσότερα

ΥΠΟΔΕΙΓΜΑΤΙΚΑ ΛΥΜΕΝΕΣ ΑΣΚΗΣΕΙΣ ΚΕΦ. 5ο

ΥΠΟΔΕΙΓΜΑΤΙΚΑ ΛΥΜΕΝΕΣ ΑΣΚΗΣΕΙΣ ΚΕΦ. 5ο ΥΠΟΔΕΙΓΜΑΤΙΚΑ ΛΥΜΕΝΕΣ ΑΣΚΗΣΕΙΣ ΚΕΦ. 5ο ΜΟΝΟΫΒΡΙΔΙΣΜΟΣ ΑΥΤΟΣΩΜΙΚΑ ΕΠΙΚΡΑΤΗ-ΥΠΟΛΕΙΠΟΜΕΝΑ 1. Διασταυρώνονται δυο μοσχομπίζελα, το ένα με κανονικό σχήμα καρπού και το άλλο με περιεσφιγμένο σχήμα. Να βρεθεί

Διαβάστε περισσότερα

Η ΤΕΧΝΙΚΗ ΕΠΕΞΕΡΓΑΣΙΑΣ ΘΕΑΤΡΙΚΩΝ ΕΡΓΩΝ ΣΤΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΤΗΣ ΜΕΘΟΔΟΥ «ΜΕΤΑΣΧΗΜΑΤΙΖΟΥΣΑ ΜΑΘΗΣΗ ΜΕΣΑ ΑΠΟ ΤΗΝ ΑΙΣΘΗΤΙΚΗ ΕΜΠΕΙΡΙΑ»

Η ΤΕΧΝΙΚΗ ΕΠΕΞΕΡΓΑΣΙΑΣ ΘΕΑΤΡΙΚΩΝ ΕΡΓΩΝ ΣΤΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΤΗΣ ΜΕΘΟΔΟΥ «ΜΕΤΑΣΧΗΜΑΤΙΖΟΥΣΑ ΜΑΘΗΣΗ ΜΕΣΑ ΑΠΟ ΤΗΝ ΑΙΣΘΗΤΙΚΗ ΕΜΠΕΙΡΙΑ» Η ΤΕΧΝΙΚΗ ΕΠΕΞΕΡΓΑΣΙΑΣ ΘΕΑΤΡΙΚΩΝ ΕΡΓΩΝ ΣΤΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΤΗΣ ΜΕΘΟΔΟΥ «ΜΕΤΑΣΧΗΜΑΤΙΖΟΥΣΑ ΜΑΘΗΣΗ ΜΕΣΑ ΑΠΟ ΤΗΝ ΑΙΣΘΗΤΙΚΗ ΕΜΠΕΙΡΙΑ» Ειρηάννα Δραγώνα Θεατροπαιδαγωγός- Εμψυχώτρια Θεάτρου [ Το κείμενο βασίστηκε στις

Διαβάστε περισσότερα

Χάρτινη Αγκαλιά Συγγραφέας: Ιφιγένεια Μαστρογιάννη

Χάρτινη Αγκαλιά Συγγραφέας: Ιφιγένεια Μαστρογιάννη Χάρτινη Αγκαλιά Συγγραφέας: Ιφιγένεια Μαστρογιάννη Επιμέλεια εργασίας: Παναγιώτης Γιαννόπουλος Περιεχόμενα Ερώτηση 1 η : σελ. 3-6 Ερώτηση 2 η : σελ. 7-9 Παναγιώτης Γιαννόπουλος Σελίδα 2 Ερώτηση 1 η Η συγγραφέας

Διαβάστε περισσότερα

Λένα Μαντά : «Προσπαθώ να μην πονέσω κάποιον, παρά να του οφείλω μια συγνώμη»

Λένα Μαντά : «Προσπαθώ να μην πονέσω κάποιον, παρά να του οφείλω μια συγνώμη» Λένα Μαντά : «Προσπαθώ να μην πονέσω κάποιον, παρά να του οφείλω μια συγνώμη» Συνέντευξη στην Ελευθερία Καμπούρογλου Το «Μια συγνώμη για το τέλος» είναι η νέα συγγραφική δουλειά της Λένας Μαντά, που μόλις

Διαβάστε περισσότερα

ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ Γ: ΠΑΙΔΙΚΗ ΕΠΙΘΕΤΙΚΟΤΗΤΑ-ΠΑΙΔΙΚΟΙ ΦΟΒΟΙ

ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ Γ: ΠΑΙΔΙΚΗ ΕΠΙΘΕΤΙΚΟΤΗΤΑ-ΠΑΙΔΙΚΟΙ ΦΟΒΟΙ ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ Γ: ΠΑΙΔΙΚΗ ΕΠΙΘΕΤΙΚΟΤΗΤΑ-ΠΑΙΔΙΚΟΙ ΦΟΒΟΙ ΠΑΙΔΙΚΗ ΕΠΙΘΕΤΙΚΟΤΗΤΑ: ΕΓΓΕΝΗΣ Η ΕΠΙΚΤΗΤΗ; Η επιθετικότητα είναι η πιο κοινή συναισθηματική αντίδραση του νηπίου. Διαφορετικές απόψεις έχουν διατυπωθεί

Διαβάστε περισσότερα

Δύο κύριοι τρόποι παρουσίασης δεδομένων. Παράδειγμα

Δύο κύριοι τρόποι παρουσίασης δεδομένων. Παράδειγμα Δύο κύριοι τρόποι παρουσίασης δεδομένων Παράδειγμα Με πίνακες Με διαγράμματα Ονομαστικά δεδομένα Εδώ τα περιγραφικά μέτρα (μέσος, διάμεσος κλπ ) δεν έχουν νόημα Πήραμε ένα δείγμα από 25 άτομα και τα ρωτήσαμε

Διαβάστε περισσότερα

Έρευνα: Γνώσεις και στάσεις των μαθητών/τριών του Λυκείου Αγίου Γεωργίου Λακατάμειας σχετικά με την σεξουαλική και αναπαραγωγική τους υγεία.

Έρευνα: Γνώσεις και στάσεις των μαθητών/τριών του Λυκείου Αγίου Γεωργίου Λακατάμειας σχετικά με την σεξουαλική και αναπαραγωγική τους υγεία. Έρευνα: Γνώσεις και στάσεις των μαθητών/τριών του Λυκείου Αγίου Γεωργίου Λακατάμειας σχετικά με την σεξουαλική και αναπαραγωγική τους υγεία. Οικογενειακή Αγωγή Ι Σχολική Χρονιά: 2007 2008 Καθηγήτρια Οικιακής

Διαβάστε περισσότερα

Εντυπώσεις μαθητών σεμιναρίου Σώμα - Συναίσθημα - Νούς

Εντυπώσεις μαθητών σεμιναρίου Σώμα - Συναίσθημα - Νούς Εντυπώσεις μαθητών σεμιναρίου Σώμα - Συναίσθημα - Νούς A...Τα αισθήματα και η ενεργεία που δημιουργήθηκαν μέσα μου ήταν μοναδικά. Μέσα στο γαλάζιο αυτό αυγό, ένιωσα άτρωτος, γεμάτος χαρά και αυτοπεποίθηση.

Διαβάστε περισσότερα

ΝΕΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ. Η ενδυμασία και η σημασία της για τον άνθρωπο

ΝΕΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ. Η ενδυμασία και η σημασία της για τον άνθρωπο ΝΕΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Κείμενο Η ενδυμασία και η σημασία της για τον άνθρωπο Η ενδυμασία αποτελείται από κάθε τι με το οποίο ο άνθρωπος καλύπτει και στολίζει το σώμα του. Περιλαμβάνει δηλαδή τα ρούχα και

Διαβάστε περισσότερα

ΣΕΜΙΝΑΡΙΟ: Β06Σ03 «Στατιστική περιγραφική εφαρμοσμένη στην ψυχοπαιδαγωγική» ΘΕΜΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ:

ΣΕΜΙΝΑΡΙΟ: Β06Σ03 «Στατιστική περιγραφική εφαρμοσμένη στην ψυχοπαιδαγωγική» ΘΕΜΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ: ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΡΗΤΗΣ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΑΓΩΓΗΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΕΑΡΙΝΟ ΕΞΑΜΗΝΟ 2011-2012 ΣΕΜΙΝΑΡΙΟ: Β06Σ03 «Στατιστική περιγραφική εφαρμοσμένη στην ψυχοπαιδαγωγική» Διδάσκων: Κ. Χρήστου

Διαβάστε περισσότερα

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΑΝΩΤΕΡΗΣ ΚΑΙ ΑΝΩΤΑΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΥΠΗΡΕΣΙΑ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ ΠΑΓΚΥΠΡΙΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ 2007

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΑΝΩΤΕΡΗΣ ΚΑΙ ΑΝΩΤΑΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΥΠΗΡΕΣΙΑ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ ΠΑΓΚΥΠΡΙΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ 2007 ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΑΝΩΤΕΡΗΣ ΚΑΙ ΑΝΩΤΑΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΥΠΗΡΕΣΙΑ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ ΠΑΓΚΥΠΡΙΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ 2007 Μάθημα: ΓΡΑΦΙΚΕΣ ΤΕΧΝΕΣ Ημερομηνία και ώρα εξέτασης: Τετάρτη, 6 Ιουνίου 2007 7:30

Διαβάστε περισσότερα

e-seminars Διοικώ 1 Επαγγελματική Βελτίωση Seminars & Consulting, Παναγιώτης Γ. Ρεγκούκος, Σύμβουλος Επιχειρήσεων Εισηγητής Ειδικών Σεμιναρίων

e-seminars Διοικώ 1 Επαγγελματική Βελτίωση Seminars & Consulting, Παναγιώτης Γ. Ρεγκούκος, Σύμβουλος Επιχειρήσεων Εισηγητής Ειδικών Σεμιναρίων e-seminars Πρωτοποριακή Συνεχής Επαγγελματική και Προσωπική Εκπαίδευση Επαγγελματική Βελτίωση Διοικώ 1 e Seminars Copyright Seminars & Consulting Page 1 Περιεχόμενα 1. Τι είναι «διοίκηση» 2. Η «διοίκηση»

Διαβάστε περισσότερα

Κατανόηση γραπτού λόγου

Κατανόηση γραπτού λόγου Β1 1 Επίπεδο Β1 (25 μονάδες) Διάρκεια: 40 λεπτά Ερώτημα 1 (6 μονάδες) Διαβάζετε σ ένα περιοδικό οδηγίες για να μάθουν σωστά τα παιδιά σας σκι. Το περιοδικό όμως είναι παλιό κι έτσι βλέπετε καθαρά μόνο

Διαβάστε περισσότερα

Κείμενα Κατανόησης Γραπτού Λόγου

Κείμενα Κατανόησης Γραπτού Λόγου Κέντρο Ελληνικής Γλώσσας Πιστοποίηση Επάρκειας της Ελληνομάθειας 18 Ιανουαρίου 2013 A2 Κείμενα Κατανόησης Γραπτού Λόγου Διάρκεια Εξέτασης 30 λεπτά Διάρκεια Εξέτασης 30 λεπτά Ερώτημα 1 (7 μονάδες) Διαβάζετε

Διαβάστε περισσότερα

ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ! Δ. ΜΑΛΑΦΑΝΤΗΣ. το ΠΑΙΔΙ ΚΑΙ Η ΑΝΑΓΝΩΣΗ ΣΤΑΣΕΙΣ, ΠΡΟΤΙΜΗΣΕΙΣ, ΣΥΝΗΘΕΙΕΣ. @ Επιστήμες της αγωγής Διευθυντής Μιχάλης Κασσωτάκης.

ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ! Δ. ΜΑΛΑΦΑΝΤΗΣ. το ΠΑΙΔΙ ΚΑΙ Η ΑΝΑΓΝΩΣΗ ΣΤΑΣΕΙΣ, ΠΡΟΤΙΜΗΣΕΙΣ, ΣΥΝΗΘΕΙΕΣ. @ Επιστήμες της αγωγής Διευθυντής Μιχάλης Κασσωτάκης. ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ! Δ. ΜΑΛΑΦΑΝΤΗΣ το ΠΑΙΔΙ ΚΑΙ Η ΑΝΑΓΝΩΣΗ ΣΤΑΣΕΙΣ, ΠΡΟΤΙΜΗΣΕΙΣ, ΣΥΝΗΘΕΙΕΣ @ Επιστήμες της αγωγής Διευθυντής Μιχάλης Κασσωτάκης ί>ηγο^η 26 Επιστήμες της Αγωγής 26 ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ Δ. ΜΑΛΑΦΑΝΤΗΣ ΤΟ

Διαβάστε περισσότερα

Ο "Παραμυθάς" Νίκος Πιλάβιος στα Χανιά

Ο Παραμυθάς Νίκος Πιλάβιος στα Χανιά Ο "Παραμυθάς" Νίκος Πιλάβιος στα Χανιά 18 Ιαν 2014 Χανιά (18/1), Σταλός (19/1), Χανιά 18.01 έως 19.01 Ο "Παραμυθάς" Νίκος Πιλάβιος στα Χανιά Ο Παραμυθάς των παιδικών μας χρόνων έρχεται στην Κρήτη Όταν

Διαβάστε περισσότερα

Ο ΡΟΛΟΣ ΤΟΥ ΓΟΝΙΟΥ ΣΗΜΕΡΑ ΚΑΙ ΟΙ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΕΣ ΑΝΑΓΚΕΣ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΗΛΙΚΙΑΣ

Ο ΡΟΛΟΣ ΤΟΥ ΓΟΝΙΟΥ ΣΗΜΕΡΑ ΚΑΙ ΟΙ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΕΣ ΑΝΑΓΚΕΣ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΗΛΙΚΙΑΣ Ο ΡΟΛΟΣ ΤΟΥ ΓΟΝΙΟΥ ΣΗΜΕΡΑ ΚΑΙ ΟΙ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΕΣ ΑΝΑΓΚΕΣ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΗΛΙΚΙΑΣ Το να είσαι γονιός δεν είναι εύκολο πράγμα. Δεν υπάρχει ευκαιρία για πρόβα, δεν υπάρχουν σχολεία. Το μόνο που κουβαλάμε

Διαβάστε περισσότερα

ΕΚ ΟΣΕΙΣ ΨΥΧΟΓΙΟΣ Α.Ε.

ΕΚ ΟΣΕΙΣ ΨΥΧΟΓΙΟΣ Α.Ε. ιστορίες της 17 ιστορίες της Πρωτοχρονιάς Παραμύθια: Βαλερί Κλες, Έμιλι-Ζιλί Σαρμπονιέ, Λόρα Μιγιό, Ροζέ-Πιερ Μπρεμό, Μονίκ Σκουαρσιαφικό, Καλουάν, Ιμπέρ Μασουρέλ, Ζαν Ταμπονί-Μισεράτσι, Πολ Νέισκενς,

Διαβάστε περισσότερα

Κατανόηση προφορικού λόγου

Κατανόηση προφορικού λόγου Κατανόηση προφορικού λόγου Επίπεδο Γ Δεύτερη διδακτική πρόταση Μυθολογία Ενδεικτική διάρκεια: Ομάδα-στόχος: Διδακτικός στόχος: Στρατηγικές: Υλικό: Ενσωμάτωση δραστηριοτήτων: 1 διδακτική ώρα έφηβοι και

Διαβάστε περισσότερα

ΟΥΙΛΙΑΜ ΛΑΝΤΕΪ συνέντευξη στον Ελπιδοφόρο Ιντζέμπελη

ΟΥΙΛΙΑΜ ΛΑΝΤΕΪ συνέντευξη στον Ελπιδοφόρο Ιντζέμπελη Ημερομηνία 25/2/2015 Μέσο Συντάκτης Link diastixo.gr Ελπιδοφόρος Ιντζέμπελης http://diastixo.gr/sinentefxeis/xenoi/3524-william-landay ΟΥΙΛΙΑΜ ΛΑΝΤΕΪ συνέντευξη στον Ελπιδοφόρο Ιντζέμπελη Δημοσιεύτηκε

Διαβάστε περισσότερα

Μάθετε στο παιδί σας τον Κανόνα των Εσωρούχων.

Μάθετε στο παιδί σας τον Κανόνα των Εσωρούχων. 1. Μάθετε στο παιδί σας τον Κανόνα των Εσωρούχων. Υπολογίζεται ότι περίπου ένα στα πέντε παιδιά πέφτει θύμα σεξουαλικής βίας, συμπεριλαμβανομένης της σεξουαλικής κακοποίησης. Μπορείτε να βοηθήσετε να μη

Διαβάστε περισσότερα

Τα βιβλία θα τα βρείτε στο βιβλιοπωλείο: Βιβλία γνώσεων και δραστηριοτήτων ΣΦΡΑΓΙΔΑ ΒΙΒΛΙΟΠΩΛΕΙΟΥ

Τα βιβλία θα τα βρείτε στο βιβλιοπωλείο: Βιβλία γνώσεων και δραστηριοτήτων ΣΦΡΑΓΙΔΑ ΒΙΒΛΙΟΠΩΛΕΙΟΥ Τα βιβλία θα τα βρείτε στο βιβλιοπωλείο: Βιβλία γνώσεων και δραστηριοτήτων ΣΦΡΑΓΙΔΑ ΒΙΒΛΙΟΠΩΛΕΙΟΥ Συντονισμός χεριού-ματιού Βοηθούν στην ανάπτυξη των κινητικών δεξιοτήτων του παιδιού. Παίζω με τους κύβους

Διαβάστε περισσότερα

Αν και η πρώτη αντίδραση από πολλούς είναι η γελοιοποίηση για τη ανάλυση τέτοιων θεμάτων, παρόλα αυτά τα ερωτηματικά υπάρχουν.

Αν και η πρώτη αντίδραση από πολλούς είναι η γελοιοποίηση για τη ανάλυση τέτοιων θεμάτων, παρόλα αυτά τα ερωτηματικά υπάρχουν. Είναι γνωστή σε όλους η σειρά επιστημονικής φαντασίας Star Trek η οποία έχει φανατικούς θαυμαστές σε όλο τον κόσμο. Οι τεχνολογικές καινοτομίες και οι «φανταστικές» τεχνολογίες που είχε συμπεριλάβει στο

Διαβάστε περισσότερα

ΑΓΓΕΛΙΚΗ ΑΝΤΩΝΑΚΟΠΟΥΛΟΥ, Μ.Α. ΨΥΧΟΛΟΓΟΣ

ΑΓΓΕΛΙΚΗ ΑΝΤΩΝΑΚΟΠΟΥΛΟΥ, Μ.Α. ΨΥΧΟΛΟΓΟΣ Ενισχύστε την Αυτοπεποίθηση των Παιδιών Βελτιώνοντας & Μαθαίνοντας τον Γονεϊκό Τύπο!!! ΑΓΓΕΛΙΚΗ ΑΝΤΩΝΑΚΟΠΟΥΛΟΥ, Μ.Α. ΨΥΧΟΛΟΓΟΣ Κλεισθένους 12 (Στοά Κοββατζή) 1 ος όροφος Τηλ.: 2742029421 Κιν.: 6979985566

Διαβάστε περισσότερα

Τα περισσότερα παιδιά έχουν κατοικίδια στην αυλή τους. Υπάρχουν πολλά αδέσποτα στο Δήμο που δηλητηριάζονται. Η επιθυμία των παιδιών να γνωρίσουν τα

Τα περισσότερα παιδιά έχουν κατοικίδια στην αυλή τους. Υπάρχουν πολλά αδέσποτα στο Δήμο που δηλητηριάζονται. Η επιθυμία των παιδιών να γνωρίσουν τα ΣΤ τάξη Δημοτικού Σχολείου Μακρυγιάλου 2009-2010 1 Τα περισσότερα παιδιά έχουν κατοικίδια στην αυλή τους. Υπάρχουν πολλά αδέσποτα στο Δήμο που δηλητηριάζονται. Η επιθυμία των παιδιών να γνωρίσουν τα άγρια

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝΑΣΤΟΧΑΣΜΟΣ (ΑΝΤΑΝΑΚΛΑΣΗ) ΜΕ ΤΗ ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΗΣΗ ΚΙΝΗΜΑΤΟΓΡΑΦΙΚΩΝ ΤΑΙΝΙΩΝ

ΑΝΑΣΤΟΧΑΣΜΟΣ (ΑΝΤΑΝΑΚΛΑΣΗ) ΜΕ ΤΗ ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΗΣΗ ΚΙΝΗΜΑΤΟΓΡΑΦΙΚΩΝ ΤΑΙΝΙΩΝ ΑΝΑΣΤΟΧΑΣΜΟΣ (ΑΝΤΑΝΑΚΛΑΣΗ) ΜΕ ΤΗ ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΗΣΗ ΚΙΝΗΜΑΤΟΓΡΑΦΙΚΩΝ ΤΑΙΝΙΩΝ (REFLECTION BY USING MOVIES) Σκοπός Ο σκοπός αυτού του αναστοχαστικού εργαλείου είναι να υποκινήσει τον αναστοχασμό στον τρόπο που

Διαβάστε περισσότερα

Το παιδί μου έχει αυτισμό Τώρα τι κάνω

Το παιδί μου έχει αυτισμό Τώρα τι κάνω Το παιδί μου έχει αυτισμό Τώρα τι κάνω Το όνειρο Ένα ζευγάρι περιμένει παιδί. Τότε αρχίζει να ονειρεύεται αυτό το παιδί. Κτίζει την εικόνα ενός παιδιού μέσα στο μυαλό του. Βάσει αυτής της εικόνας, κάνει

Διαβάστε περισσότερα

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΜΗΧΑΝΙΚΗΣ ΚΑΙ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ. Πτυχιακή διατριβή

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΜΗΧΑΝΙΚΗΣ ΚΑΙ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ. Πτυχιακή διατριβή ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΜΗΧΑΝΙΚΗΣ ΚΑΙ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ Πτυχιακή διατριβή 3Δ ΑΠΕΙΚΟΝΙΣΗ ΕΙΚΟΝΩΝ DICOM ΚΑΙ ΕΣΤΙΩΝ ΠΟΛΛΑΠΛΗΣ ΣΚΛΗΡΥΝΣΗΣ ΣΕ ΕΙΚΟΝΕΣ ΕΓΚΕΦΑΛΟΥ ΜΑΓΝΗΤΙΚΗΣ ΤΟΜΟΓΡΑΦΙΑΣ Νικολάου Φοίβια

Διαβάστε περισσότερα

Εφηβεία και Πρότυπα. 2)Τη στάση του απέναντι στους άλλους, ενήλικες και συνομηλίκους

Εφηβεία και Πρότυπα. 2)Τη στάση του απέναντι στους άλλους, ενήλικες και συνομηλίκους Εφηβεία και Πρότυπα Τι σημαίνει εφηβεία; Η εφηβεία είναι η περίοδος της ζωής του ανθρώπου που αρχίζει με το τέλος της παιδικής ηλικίας και οδηγεί στην ενηλικίωση. Είναι μια εξελικτική φάση που κατά τη

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΡΗΤΗΣ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΑΓΩΓΗΣ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΑΓΩΓΗΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΡΗΤΗΣ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΑΓΩΓΗΣ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΑΓΩΓΗΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΡΗΤΗΣ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΑΓΩΓΗΣ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΑΓΩΓΗΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ Ονοματεπώνυμα Σπουδαστριών: Μποτονάκη Ειρήνη (5422), Καραλή Μαρία (5601) Μάθημα: Β06Σ03 Στατιστική

Διαβάστε περισσότερα

Έρευνα Καταναλωτικής λ ή Εμπιστοσύνηςύ. Ιούλιος 2012

Έρευνα Καταναλωτικής λ ή Εμπιστοσύνηςύ. Ιούλιος 2012 Έρευνα Καταναλωτικής λ ή Εμπιστοσύνηςύ 1 ΤΥΠΟΣ ΕΡΕΥΝΑΣ ΠΕΡΙΟΧΗ ΕΡΕΥΝΑΣ ΠΟΣΟΤΙΚΗ ΕΡΕΥΝΑ ΜΕ ΤΗ ΧΡΗΣΗ ΔΟΜΗΜΕΝΟΥ ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟΥ ΘΕΣΣΑΛΙΑ ΠΕΡΙΟΔΟΣ ΕΡΕΥΝΑΣ 19/4/2012 25/6/2012 ΜΕΘΟΔΟΣ ΔΕΙΓΜΑΤΟΛΗΨΙΑΣ ΤΥΧΑΙΑ

Διαβάστε περισσότερα

Έρευνα Καταναλωτικής Εμπιστοσύνης

Έρευνα Καταναλωτικής Εμπιστοσύνης Έρευνα Καταναλωτικής Εμπιστοσύνης 1 ΤΥΠΟΣ ΕΡΕΥΝΑΣ97 ΠΕΡΙΟΧΗ ΕΡΕΥΝΑΣ ΠΟΣΟΤΙΚΗ ΕΡΕΥΝΑ ΜΕ ΤΗ ΧΡΗΣΗ ΔΟΜΗΜΕΝΟΥ ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟΥ ΠΕΡΙΟΔΟΣ ΕΡΕΥΝΑΣ Ιανουάριος Μάρτιος 2013 ΜΕΘΟΔΟΣ ΔΕΙΓΜΑΤΟΛΗΨΙΑΣ ΤΥΧΑΙΑ ΔΕΙΓΜΑΤΟΛΗΨΙΑ

Διαβάστε περισσότερα

ΣΥΝΘΕΤΙΚΕΣ - ΗΜΙΟΥΡΓΙΚΕΣ ΕΡΓΑΣΙΕΣ

ΣΥΝΘΕΤΙΚΕΣ - ΗΜΙΟΥΡΓΙΚΕΣ ΕΡΓΑΣΙΕΣ ΣΥΝΘΕΤΙΚΕΣ - ΗΜΙΟΥΡΓΙΚΕΣ ΕΡΓΑΣΙΕΣ Υπάρχει µεγάλη ποικιλία θεµάτων που θα µπορούσαν να δοθούν ως συνθετικές δηµιουργικές εργασίες. Όποιο θέµα όµως και να δοθεί, θα ήταν καλό να έχει ως στόχο τη στροφή του

Διαβάστε περισσότερα

ΘΕΜΑΤΑ ΟΜΟΦΥΛΟΦΙΛΟΦΙΛΙΑΣ. Ανάθεση: Γραφείο Επιτρόπου Διοικήσεως Εκτέλεση: Κέντρο Ερευνών Cyprus College

ΘΕΜΑΤΑ ΟΜΟΦΥΛΟΦΙΛΟΦΙΛΙΑΣ. Ανάθεση: Γραφείο Επιτρόπου Διοικήσεως Εκτέλεση: Κέντρο Ερευνών Cyprus College ΑΝΤΙΛΗΨΕΙΣ ΚΟΙΝΟΥ ΓΙΑ ΘΕΜΑΤΑ ΟΜΟΦΥΛΟΦΙΛΟΦΙΛΙΑΣ Ανάθεση: Γραφείο Επιτρόπου Διοικήσεως Εκτέλεση: Κέντρο Ερευνών Cyprus College Ταυτότητα της Έρευνας Ανάθεση: Γραφείο Επιτρόπου Διοικήσεως Θέμα: Αντιλήψεις

Διαβάστε περισσότερα

«4.1.1. Δημογραφικά και κοινωνικά χαρακτηριστικά των αποφοίτων

«4.1.1. Δημογραφικά και κοινωνικά χαρακτηριστικά των αποφοίτων Η ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗ ΑΠΟΚΑΤΑΣΤΑΣΗ ΤΩΝ ΠΤΥΧΙΟΥΧΩΝ ΤΟΥ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟΥ ΤΜΗΜΑΤΟΣ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ (ΠΤΠΕ) ΕΙΣΑΓΩΓΙΚΑ: Η φοιτήτρια Δάφνη Καλογεράκη εκπόνησε κατά το ακαδ. έτος 2010-2011 την πτυχιακή εργασία:

Διαβάστε περισσότερα

Χαμηλή αυτοεκτίμηση. Γυρίζω σελίδα... στη. Καλλίοπη Εμμανουηλίδου. Πρακτικός όδηγός με εύκόλα βηματα

Χαμηλή αυτοεκτίμηση. Γυρίζω σελίδα... στη. Καλλίοπη Εμμανουηλίδου. Πρακτικός όδηγός με εύκόλα βηματα Καλλίοπη Εμμανουηλίδου Γυρίζω σελίδα... στη Χαμηλή αυτοεκτίμηση Πρακτικός όδηγός με εύκόλα βηματα Περιεχόμενα ΠΡΟΛΟΓΟΣ.... 13. ΕΙΣΑΓΩΓΗ.... 15 Αυτό το ταξίδι θα το κάνω μόνος ή με βοήθεια;... 15 Πόσο

Διαβάστε περισσότερα

Για παιδιά 5-8 ετών. Με προεγγραφή. Στη Βιβλιοθήκη.

Για παιδιά 5-8 ετών. Με προεγγραφή. Στη Βιβλιοθήκη. Δημόσια Κεντρική Βιβλιοθήκη Τρίπολης Δολιανών 1,Τ.Κ. 22100 2710-224238 Δευτέρα - Παρασκευή 7:00-15:00 28 εκδηλώσεις 16 Ιουνίου, 6:00-8:00, το απόγευμα Η μέρα της γνώσης και όχι της αμάθειας. Το κουτί των

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΓΑΣΙΕΣ. Α ομάδα. Αφού επιλέξεις τρία από τα παραπάνω αποσπάσματα που σε άγγιξαν περισσότερο, να καταγράψεις τις δικές σου σκέψεις.

ΕΡΓΑΣΙΕΣ. Α ομάδα. Αφού επιλέξεις τρία από τα παραπάνω αποσπάσματα που σε άγγιξαν περισσότερο, να καταγράψεις τις δικές σου σκέψεις. Α ομάδα ΕΡΓΑΣΙΕΣ 1. Η συγγραφέας του βιβλίου μοιράζεται μαζί μας πτυχές της ζωής κάποιων παιδιών, άλλοτε ευχάριστες και άλλοτε δυσάρεστες. α) Ποια πιστεύεις ότι είναι τα μηνύματα που θέλει να περάσει μέσα

Διαβάστε περισσότερα

ΟΡΓΑΝΩΣΙΑΚΗ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑ

ΟΡΓΑΝΩΣΙΑΚΗ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑ ΟΡΓΑΝΩΣΙΑΚΗ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑ Γκορέζης Παναγιώτης Επιστημονικός Συνεργάτης ΑΠΘ Μπέλλου Βικτώρια Επίκ. Καθηγήτρια ΠΘ 2 Αντίληψη Διαδικασία λήψης & ερμηνείας των ερεθισμάτων του περιβάλλοντος Βοηθούν στην επεξεργασία

Διαβάστε περισσότερα

e-seminars Αναπτύσσομαι 1 Προσωπική Βελτίωση Seminars & Consulting, Παναγιώτης Γ. Ρεγκούκος, Σύμβουλος Επιχειρήσεων Εισηγητής Ειδικών Σεμιναρίων

e-seminars Αναπτύσσομαι 1 Προσωπική Βελτίωση Seminars & Consulting, Παναγιώτης Γ. Ρεγκούκος, Σύμβουλος Επιχειρήσεων Εισηγητής Ειδικών Σεμιναρίων e-seminars Πρωτοποριακή Συνεχής Επαγγελματική και Προσωπική Εκπαίδευση Προσωπική Βελτίωση Αναπτύσσομαι 1 e Seminars Copyright Seminars & Consulting Page 1 Περιεχόμενα 1. Γιατί είναι απαραίτητη η ανάπτυξη

Διαβάστε περισσότερα

«Αθλητική υλικοτεχνική υποδομή του σχολείου. Προδιαθέτει τους μαθητές, θετικά ή αρνητικά για το μάθημα της Φυσικής Αγωγής.»

«Αθλητική υλικοτεχνική υποδομή του σχολείου. Προδιαθέτει τους μαθητές, θετικά ή αρνητικά για το μάθημα της Φυσικής Αγωγής.» «Αθλητική υλικοτεχνική υποδομή του σχολείου. Προδιαθέτει τους μαθητές, θετικά ή αρνητικά για το μάθημα της Φυσικής Αγωγής.» Με τον όρο αθλητική υλικοτεχνική υποδομή του σχολείου ορίζουμε τις εγκαταστάσεις,

Διαβάστε περισσότερα

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Γ Ρ Α Π Τ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Γ Ρ Α Π Τ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Γ Ρ Α Π Τ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 2 5 Μ 0 Ν Α Δ Ε Σ 1 Y Π Ο Υ Ρ Γ Ε Ι Ο Π Α Ι Δ Ε Ι Α Σ Κ Α Ι Θ

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΑ ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ τεύχος Β

ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΑ ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ τεύχος Β ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΑ ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ τεύχος Β Ελένη ΚΑΜΠΕΡΗ - ΤΖΟΥΡΙΑΔΟΥ Σχολική Σύμβουλος Προσχολικής Αγωγής Σταυρούλα ΠΑΝΤΑΖΗ Νηπιαγωγός ΙΩΑΝΝΙΝΑ 2004 1 λίγα λόγια για τις δραστηριότητες Στο τεύχος αυτό περιλαμβάνονται:

Διαβάστε περισσότερα

Αναγνώριση φύλου στα καναρίνια

Αναγνώριση φύλου στα καναρίνια Αναγνώριση φύλου στα καναρίνια Η διάκριση του φύλου στα καναρίνια αποτελούσε και αποτελεί ένα πάγιο ερώτημα των ερασιτεχνών εκτροφέων καναρινιών. Πόσοι από μας που ερασιτεχνικά και μόνο από αγάπη εκτρέφουμε

Διαβάστε περισσότερα

Θέματα Πανελλαδικών 2000-2013

Θέματα Πανελλαδικών 2000-2013 Θέματα Πανελλαδικών 2000-2013 ΒΙΟΛΟΓΙΑ ΘΕΤΙΚΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΩΝ ΛΥΚΕΙΩΝ ΕΣΠΕΡΙΝΩΝ ΛΥΚΕΙΩΝ ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΕΣ Κεφάλαιο 5 ΚΕΦΑΛΑΙΟ 5 ΘΕΜΑ 1 ο Γράψτε τον αριθμό καθεμιάς από τις παρακάτω προτάσεις και δίπλα το γράμμα

Διαβάστε περισσότερα

«Το κορίτσι με τα πορτοκάλια»

«Το κορίτσι με τα πορτοκάλια» «Το κορίτσι με τα πορτοκάλια» Α ομάδα «Κάθεσαι καλά, Γκέοργκ; Καλύτερα να καθίσεις, γιατί σκοπεύω να σου διηγηθώ μια ιστορία για γερά νεύρα». Με αυτόν τον τρόπο ο συγγραφέας του βιβλίου αρχίζει να ξετυλίγει

Διαβάστε περισσότερα

ΕικόνατηςΕυρωπαϊκήςΈνωσης. Αθανάσιος Ν. Σαμαράς Τμήμα Διεθνών & Ευρωπαϊκών Σπουδών Πανεπιστήμιο Πειραιώς

ΕικόνατηςΕυρωπαϊκήςΈνωσης. Αθανάσιος Ν. Σαμαράς Τμήμα Διεθνών & Ευρωπαϊκών Σπουδών Πανεπιστήμιο Πειραιώς ΕικόνατηςΕυρωπαϊκήςΈνωσης Αθανάσιος Ν. Σαμαράς Τμήμα Διεθνών & Ευρωπαϊκών Σπουδών Πανεπιστήμιο Πειραιώς 2 Εικόνες Κρατών Εικόνα της Ε.Ε. Το σύνολο των χαρακτηριστικών μίας χώρα που μας έρχεται στο μυαλό

Διαβάστε περισσότερα

Τα φύλα στη λογοτεχνία Τάξη: Α Λυκείου

Τα φύλα στη λογοτεχνία Τάξη: Α Λυκείου Τα φύλα στη λογοτεχνία Τάξη: Α Λυκείου Είδος διδακτικής πρακτικής: project, ομαδοσυνεργατική διδασκαλία Προτεινόμενη διάρκεια: 20 ώρες Εισαγωγικές παρατηρήσεις Η διδακτική ενότητα «Τα φύλα στη λογοτεχνία»

Διαβάστε περισσότερα

Έρευνα Καταναλωτικής Εμπιστοσύνης

Έρευνα Καταναλωτικής Εμπιστοσύνης Έρευνα Καταναλωτικής Εμπιστοσύνης Ιανουάριος ΤΑΥΤΟΤΗΤΑ ΕΡΕΥΝΑΣ ΤΥΠΟΣ ΕΡΕΥΝΑΣ ΠΕΡΙΟΧΗ ΕΡΕΥΝΑΣ ΠΟΣΟΤΙΚΗ ΕΡΕΥΝΑ ΜΕ ΤΗ ΧΡΗΣΗ ΔΟΜΗΜΕΝΟΥ ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟΥ ΠΕΡΙΟΔΟΣ ΕΡΕΥΝΑΣ 2/10/2013 21/12/2013 ΜΕΘΟΔΟΣ ΔΕΙΓΜΑΤΟΛΗΨΙΑΣ

Διαβάστε περισσότερα

ΥΔΡΟΠΕΡΑΤΟΤΗΤΑ (ΧΡΙΣΤΟΦΟΡΟΥ) Τίτλος διερεύνησης: Ποιοί παράγοντες επηρεάζουν το πόσο νερό συγκρατεί το χώμα;

ΥΔΡΟΠΕΡΑΤΟΤΗΤΑ (ΧΡΙΣΤΟΦΟΡΟΥ) Τίτλος διερεύνησης: Ποιοί παράγοντες επηρεάζουν το πόσο νερό συγκρατεί το χώμα; ΥΔΡΟΠΕΡΑΤΟΤΗΤΑ (ΧΡΙΣΤΟΦΟΡΟΥ) Τίτλος διερεύνησης: Ποιοί παράγοντες επηρεάζουν το πόσο νερό συγκρατεί το χώμα; Σύντομη περιγραφή διερεύνησης: Σκοπός αυτής της διερεύνησης ήταν να κάνουν κάποιες υποθέσεις

Διαβάστε περισσότερα

Παραμύθι για την υγιεινή διατροφή

Παραμύθι για την υγιεινή διατροφή Παραμύθι για την υγιεινή διατροφή Τζήκου Βασιλική Το δίλημμα της Λένιας 1 Παραμύθι πού έχω κάνει στο πρόγραμμα Αγωγής Υγείας που είχε τίτλο: «Γνωρίζω το σώμα μου, το αγαπώ και το φροντίζω» με την βοήθεια

Διαβάστε περισσότερα

«ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ» Μάθημα 1 «Μία πρώτη γνωριμία με την εκπαιδευτική έρευνα»

«ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ» Μάθημα 1 «Μία πρώτη γνωριμία με την εκπαιδευτική έρευνα» «ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ» Μάθημα 1 «Μία πρώτη γνωριμία με την εκπαιδευτική έρευνα» Τα θέματά μας Γιατί «μεθοδολογία εκπαιδευτικής έρευνας» για εσάς; Ποιους τομείς είναι δυνατόν

Διαβάστε περισσότερα

«Εθισμός και εξάρτηση από το διαδίκτυο»

«Εθισμός και εξάρτηση από το διαδίκτυο» «Εθισμός και εξάρτηση από το διαδίκτυο» Σχολείο: Γενικό Λύκειο Παραλίας Τάξη: Α 4 Σχ.Έτος:2012 Ομάδα: 4 η Μέλη υποομάδας: 1.Κοντοπούλου Σωτηρία 2.Μπαζάρογλου Γεωργία 3.Μπόμπου Μαρία 4.Φιλιποππούλου Αγγελική

Διαβάστε περισσότερα

Ενότητα που αφορά στη διδασκαλία (βάσει του σχολικού γλωσσικού εγχειριδίου): «Παιχνίδια, παιχνίδια, παιχνίδια» (β τεύχος, σ.

Ενότητα που αφορά στη διδασκαλία (βάσει του σχολικού γλωσσικού εγχειριδίου): «Παιχνίδια, παιχνίδια, παιχνίδια» (β τεύχος, σ. ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ ΓΙΑ ΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΗΣ ΝΕΑΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ ΦΑΣΗ Β (2014-2015) Πλαίσιο Σχεδιασμού και Οργάνωσης Διδασκαλίας Ενότητα που αφορά στη διδασκαλία (βάσει του σχολικού γλωσσικού εγχειριδίου):

Διαβάστε περισσότερα

Ονοματεπώνυμο: Ελένη Ντίμερη Τάξη: Α Λυκείου Τμήμα: Α3 Σχολείο: 7 Λύκειο Καλλιθέας. Δημοσκοπική Έρευνα

Ονοματεπώνυμο: Ελένη Ντίμερη Τάξη: Α Λυκείου Τμήμα: Α3 Σχολείο: 7 Λύκειο Καλλιθέας. Δημοσκοπική Έρευνα Ονοματεπώνυμο: Ελένη Ντίμερη Τάξη: Α Λυκείου Τμήμα: Α3 Σχολείο: 7 Λύκειο Καλλιθέας Δημοσκοπική Έρευνα Εισαγωγή Στην εφηβική ηλικία μπορεί να παρατηρηθούν διαταραχές πρόσληψης της τροφής, για παράδειγμα

Διαβάστε περισσότερα

ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ. 4.1 Τρόποι Προσέλκυσης Νέων...21 4.2 Προτάσεις Πολιτικής των Νέων...22 ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑΤΑ...24 ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ...26 ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΦΟΡΕΩΝ...

ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ. 4.1 Τρόποι Προσέλκυσης Νέων...21 4.2 Προτάσεις Πολιτικής των Νέων...22 ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑΤΑ...24 ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ...26 ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΦΟΡΕΩΝ... Cities for Peace and Democracy in Europe Ε Ρ Ε ΤΟΠΙΚΗ ΒΙΩΣΙΜΗ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΠΡΟΩΘΩΝΤΑΣ ΤΗΝ ΦΩΝΗ ΤΩΝ ΝΕΩΝ Υ Ν Α με την υποστήριξη Ιανουάριος 2007 ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ ΕΥΡΕΤΗΡΙΟ ΓΡΑΦΗΜΑΤΩΝ...3 ΕΙΣΑΓΩΓΗ...4 ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ...6

Διαβάστε περισσότερα

ΚΕΝΤΡΟ ΕΡΕΥΝΩΝ ΓΙΑ ΘΕΜΑΤΑ ΙΣΟΤΗΤΑΣ (Κ.Ε.Θ.Ι.)

ΚΕΝΤΡΟ ΕΡΕΥΝΩΝ ΓΙΑ ΘΕΜΑΤΑ ΙΣΟΤΗΤΑΣ (Κ.Ε.Θ.Ι.) ΚΕΝΤΡΟ ΕΡΕΥΝΩΝ ΓΙΑ ΘΕΜΑΤΑ ΙΣΟΤΗΤΑΣ (Κ.Ε.Θ.Ι.) ΠΑΡΑΤΗΡΗΤΗΡΙΟ ΠΑΡΑΚΟΛΟΥΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΤΩΝ ΔΡΑΣΕΩΝ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΠΟΛΙΤΙΚΗΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΙΣΟΤΗΤΑ ΠΑΡΑΤΗΡΗΤΗΡΙΟ ΓΙΑ ΤΗΝ ΙΣΟΤΗΤΑ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ (Π.Ι.Ε.)

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΑΡΝΗΤΙΚΩΝ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΩΝ. Negative feelings management

ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΑΡΝΗΤΙΚΩΝ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΩΝ. Negative feelings management ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΑΡΝΗΤΙΚΩΝ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΩΝ Negative feelings management Στόχος του Προγράμματος Το πρόγραμμα για την Διαχείριση Αρνητικών Συναισθημάτων είναι μα πλήρης, αυτόνομη και ολοκληρωμένη εκπαιδευτική ενότητα

Διαβάστε περισσότερα

ΠΩΣ ΘΑ ΚΑΝΩ ΤΟ ΠΑΙΔΙ ΜΟΥ ΝΑ ΑΓΑΠΗΣΕΙ ΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ;

ΠΩΣ ΘΑ ΚΑΝΩ ΤΟ ΠΑΙΔΙ ΜΟΥ ΝΑ ΑΓΑΠΗΣΕΙ ΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ; Ημερομηνία 23/07/2015 Μέσο Συντάκτης Link diavasame.gr Ευμορφία Ζήση http://www.diavasame.gr/page.aspx?itemid=ppg1396_2146 ΠΩΣ ΘΑ ΚΑΝΩ ΤΟ ΠΑΙΔΙ ΜΟΥ ΝΑ ΑΓΑΠΗΣΕΙ ΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ; 23.07.2015 Συντάκτης: Ευμορφία

Διαβάστε περισσότερα

Η οικονομική κρίση & η σεξουαλική υγεία των νέων

Η οικονομική κρίση & η σεξουαλική υγεία των νέων Public Opinion Strategies Communication Η οικονομική κρίση & η σεξουαλική υγεία των νέων Member of Επωνυμία Εταιρείας ΚΑΠΑ RESEARCH A.E. ΑΡ. ΜΗΤΡ : 5 Επωνυμία όνομα Εντολέα Σκοπός δημοσκόπησης Ιδιαίτερα

Διαβάστε περισσότερα

ένας τρόπος να μιλήσουμε στα παιδιά για αξίες και συναισθήματα»

ένας τρόπος να μιλήσουμε στα παιδιά για αξίες και συναισθήματα» Ημερομηνία 8/4/2015 Μέσο Συντάκτης Link http://artpress.sundaybloody.com/ Βασίλης Κάργας http://goo.gl/di6ugf Μαρίνα Γιώτη, συγγραφέαςεικονογράφος : «Τα παραμύθια είναι ένας τρόπος να μιλήσουμε στα παιδιά

Διαβάστε περισσότερα

TO ΠΑΙΧΝΙΔΙ ΣΤΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ

TO ΠΑΙΧΝΙΔΙ ΣΤΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ TO ΠΑΙΧΝΙΔΙ ΣΤΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ Η λέξη ΠΑΙΧΝΊΔΙ προέρχεται από την λέξη παίχτης παίζω παις. Με την έννοια παιχνίδι ορίζουμε την κατ εξοχήν αυθόρμητη και ενδιαφέρουσα δραστηριότητα των παιδιών που έχει ως στόχο

Διαβάστε περισσότερα

www.synodoiporos,weebly.com Page 1

www.synodoiporos,weebly.com Page 1 ΓΡΑΦΟΝΤΑΣ ΠΕΡΙΛΗΨΗ ΚΕΙΜΕΝΟΥ Σε πρώτη φάση διαβάζουμε τουλάχιστον 2 φορές ολόκληρο το κείμενο και φροντίζουμε να το κατανοήσουμε πλήρως. Προσέχουμε ιδιαίτερα τη στάση - άποψη του συγγραφέα και το σκοπό

Διαβάστε περισσότερα

Αποτελέσματα Ερωτηματολογίου Γυναικείας Κακοποίησης

Αποτελέσματα Ερωτηματολογίου Γυναικείας Κακοποίησης Αποτελέσματα Ερωτηματολογίου Γυναικείας Κακοποίησης Στα πλαίσια του προγράμματος "EU Parliament: A different perspective" αποφασίστηκε όπως διεξαχθεί έρευνα σχετικά με τη γυναικεία κακοποίηση στην περιοχή

Διαβάστε περισσότερα

e-seminars Εξυπηρετώ 1 Επαγγελματική Βελτίωση Seminars & Consulting, Παναγιώτης Γ. Ρεγκούκος, Σύμβουλος Επιχειρήσεων Εισηγητής Ειδικών Σεμιναρίων

e-seminars Εξυπηρετώ 1 Επαγγελματική Βελτίωση Seminars & Consulting, Παναγιώτης Γ. Ρεγκούκος, Σύμβουλος Επιχειρήσεων Εισηγητής Ειδικών Σεμιναρίων e-seminars Πρωτοποριακή Συνεχής Επαγγελματική και Προσωπική Εκπαίδευση Επαγγελματική Βελτίωση Εξυπηρετώ 1 e Seminars Copyright Seminars & Consulting Page 1 Περιεχόμενα 1. Η εξυπηρέτηση ως το πλέον δυναμικό

Διαβάστε περισσότερα

Τριγωνοψαρούλη, μην εμπιστεύεσαι ΠΟΤΕ... αχινό! Εκπαιδευτικός σχεδιασμός παιχνιδιού: Βαγγέλης Ηλιόπουλος, Βασιλική Νίκα.

Τριγωνοψαρούλη, μην εμπιστεύεσαι ΠΟΤΕ... αχινό! Εκπαιδευτικός σχεδιασμός παιχνιδιού: Βαγγέλης Ηλιόπουλος, Βασιλική Νίκα. Ήρθε ένας νέος μαθητής στην τάξη. Όλοι τον αποκαλούν ο «καινούριος». Συμφωνείς; 1 Δεν είναι σωστό να μη φωνάζουμε κάποιον με το όνομά του. Είναι σαν να μην τον αναγνωρίζουμε. Σωστά. Έχει όνομα και με αυτό

Διαβάστε περισσότερα

Πρόληψη Ατυχημάτων για την Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση

Πρόληψη Ατυχημάτων για την Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση Πρόληψη Ατυχημάτων για την Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση Γυθείου 1 Α, 152 31 Χαλάνδρι Τηλ.: 210-6741 933, 210-6740 118, Fax: 210-6724 536 e-mail: info@pedtrauma.gr www.pedtrauma.gr Γιατί Πρόληψη Παιδικών Ατυχημάτων;

Διαβάστε περισσότερα

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗΓΕΩΤΕΧΝΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΚΑΙ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗΣ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ. Πτυχιακή εργασία

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗΓΕΩΤΕΧΝΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΚΑΙ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗΣ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ. Πτυχιακή εργασία ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗΓΕΩΤΕΧΝΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΚΑΙ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗΣ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ Πτυχιακή εργασία ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΟΥ ΚΙΝΔΥΝΟΥ ΥΠΟΒΑΘΜΙΣΗΣ ΤΟΥ ΥΔΡΟΒΙΟΤΟΠΟΥ ΤΗΣ ΑΛΥΚΗΣ ΛΑΡΝΑΚΑΣ ΑΠΟ ΤΗΝ ΕΠΙΦΑΝΕΙΑΚΗ ΑΠΟΡΡΟΗ

Διαβάστε περισσότερα

Scenario How-To ~ Επιμέλεια: Filming.gr Σελ. 1. Το σενάριο, είναι μια ιστορία, ειπωμένη σε κινηματογραφικές εικόνες.

Scenario How-To ~ Επιμέλεια: Filming.gr Σελ. 1. Το σενάριο, είναι μια ιστορία, ειπωμένη σε κινηματογραφικές εικόνες. Scenario How-To ~ Επιμέλεια: Filming.gr Σελ. 1 Σενάριο Το σενάριο, είναι μια ιστορία, ειπωμένη σε κινηματογραφικές εικόνες. Σε αντίθεση με τα αφηγηματικά ή λογοτεχνικά είδη, το σενάριο περιγράφει αυτό

Διαβάστε περισσότερα

ΣΥΓΚΡΙΤΙΚΗ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΗ ΜΕΛΕΤΗ ΣΤΑΣΗΣ ΜΑΘΗΤΩΝ ΕΝΑΝΤΙ ΤΗΣ Ι ΑΣΚΑΛΙΑΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ ΜΕ Η ΧΩΡΙΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ

ΣΥΓΚΡΙΤΙΚΗ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΗ ΜΕΛΕΤΗ ΣΤΑΣΗΣ ΜΑΘΗΤΩΝ ΕΝΑΝΤΙ ΤΗΣ Ι ΑΣΚΑΛΙΑΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ ΜΕ Η ΧΩΡΙΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ 556 3 Ο ΣΥΝΕ ΡΙΟ ΣΤΗ ΣΥΡΟ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗ ΣΥΓΚΡΙΤΙΚΗ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΗ ΜΕΛΕΤΗ ΣΤΑΣΗΣ ΜΑΘΗΤΩΝ ΕΝΑΝΤΙ ΤΗΣ Ι ΑΣΚΑΛΙΑΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ ΜΕ Η ΧΩΡΙΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ Ματούλας Γεώργιος άσκαλος Σ Ευξινούπολης

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΛΟΓΟΣ: 1 η σκηνή: στίχοι 1-82

ΠΡΟΛΟΓΟΣ: 1 η σκηνή: στίχοι 1-82 ΠΡΟΛΟΓΟΣ: 1 η σκηνή: στίχοι 1-82 1.Α. Ο ρόλος και η λειτουργία του Προλόγου ως δομικό στοιχείο της τραγωδίας: Ο πρόλογος μιας τραγωδίας αποτελεί τα πρώτο από τα απαγγελλόμενα μέρη και εκτελείται από τους

Διαβάστε περισσότερα

Έρευνα Καταναλωτικής Εμπιστοσύνης

Έρευνα Καταναλωτικής Εμπιστοσύνης Έρευνα Καταναλωτικής Εμπιστοσύνης ΤΑΥΤΟΤΗΤΑ ΕΡΕΥΝΑΣ ΤΥΠΟΣ ΕΡΕΥΝΑΣ ΠΕΡΙΟΧΗ ΕΡΕΥΝΑΣ ΠΟΣΟΤΙΚΗ ΕΡΕΥΝΑ ΜΕ ΤΗ ΧΡΗΣΗ ΔΟΜΗΜΕΝΟΥ ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟΥ ΠΕΡΙΟΔΟΣ ΕΡΕΥΝΑΣ 2/10/2013-21/12/2013 ΜΕΘΟΔΟΣ ΔΕΙΓΜΑΤΟΛΗΨΙΑΣ ΤΥΧΑΙΑ

Διαβάστε περισσότερα

Έρευνα Καταναλωτικής Εμπιστοσύνης

Έρευνα Καταναλωτικής Εμπιστοσύνης Έρευνα Καταναλωτικής Εμπιστοσύνης Οκτώβριος 2013 ΤΑΥΤΟΤΗΤΑ ΕΡΕΥΝΑΣ ΤΥΠΟΣ ΕΡΕΥΝΑΣ ΠΕΡΙΟΧΗ ΕΡΕΥΝΑΣ ΠΟΣΟΤΙΚΗ ΕΡΕΥΝΑ ΜΕ ΤΗ ΧΡΗΣΗ ΔΟΜΗΜΕΝΟΥ ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟΥ ΠΕΡΙΟΔΟΣ ΕΡΕΥΝΑΣ 4/7/2013-25/9/2013 ΜΕΘΟΔΟΣ ΔΕΙΓΜΑΤΟΛΗΨΙΑΣ

Διαβάστε περισσότερα

Η συγγραφέας και ψυχολόγος Γιούλη Μιγγείρου στο agrinio-life Μαμά, μπαμπά σας χρειάζομαι!

Η συγγραφέας και ψυχολόγος Γιούλη Μιγγείρου στο agrinio-life Μαμά, μπαμπά σας χρειάζομαι! Η συγγραφέας και ψυχολόγος Γιούλη Μιγγείρου στο agrinio-life Μαμά, μπαμπά σας χρειάζομαι! Με ένα πραγματικά απλό και κατανοητό λόγο, η κυρία Μιγγείρου στο νέο της βιβλίο Μαμά, μπαμπά σας χρειάζομαι, που

Διαβάστε περισσότερα

Παρουσίαση Αποτελεσμάτων Online Έρευνας για τα Χριστούγεννα

Παρουσίαση Αποτελεσμάτων Online Έρευνας για τα Χριστούγεννα M A R K E T I N G R E S E A R C H S E R V I C E S Παρουσίαση Αποτελεσμάτων Online Έρευνας για τα Χριστούγεννα Δεκέμβριος 2010 Εισαγωγή Φέτος, είπαμε να γιορτάσουμε τα Χριστούγεννα με μια έρευνα που αφορά

Διαβάστε περισσότερα

e-seminars Πουλάω 1 Επαγγελματική Βελτίωση Seminars & Consulting, Παναγιώτης Γ. Ρεγκούκος, Σύμβουλος Επιχειρήσεων Εισηγητής Ειδικών Σεμιναρίων

e-seminars Πουλάω 1 Επαγγελματική Βελτίωση Seminars & Consulting, Παναγιώτης Γ. Ρεγκούκος, Σύμβουλος Επιχειρήσεων Εισηγητής Ειδικών Σεμιναρίων e-seminars Πρωτοποριακή Συνεχής Επαγγελματική και Προσωπική Εκπαίδευση Επαγγελματική Βελτίωση Πουλάω 1 e Seminars Copyright Seminars & Consulting Page 1 Περιεχόμενα 1. Η καταναλωτική συμπεριφορά των πελατών

Διαβάστε περισσότερα

Πώς και γιατί μετακινούμαστε;

Πώς και γιατί μετακινούμαστε; Πώς και γιατί μετακινούμαστε; Διδακτική πρόταση 1: Συνοπτικό πλαίσιο μετακίνησης και εγκατάστασης Ερωτήματα-κλειδιά Γιατί και πώς μετακινούμαστε από τα πολύ παλιά χρόνια μέχρι σήμερα; Πού μένουμε από τα

Διαβάστε περισσότερα

Το κυνηγί της φώκιας νέο index Το κυνήγι της φώκιας...2 Λεξιλόγιο...2 Ερωτήσεις...4 Κείμενο...5 Το κυνήγι της φώκιας...5

Το κυνηγί της φώκιας νέο index Το κυνήγι της φώκιας...2 Λεξιλόγιο...2 Ερωτήσεις...4 Κείμενο...5 Το κυνήγι της φώκιας...5 Το κυνηγί της φώκιας νέο index Το κυνήγι της φώκιας...2 Λεξιλόγιο...2 Ερωτήσεις...4 Κείμενο...5 Το κυνήγι της φώκιας....5 Page 1Τ Το κυνήγι της φώκιας Λεξιλόγιο Καταλαβαίνεις τις λέξεις; 1. Ολοκληρώνομαι

Διαβάστε περισσότερα

ΜΕΣΑ ΑΠΟ ΤΟ ΑΓΡΙΟ ΔΑΣΟΣ ΙΣΤΟΥ

ΜΕΣΑ ΑΠΟ ΤΟ ΑΓΡΙΟ ΔΑΣΟΣ ΙΣΤΟΥ Τμήμα : Όνοματα : 1 από 6 ΜΕΣΑ ΑΠΟ ΤΟ ΑΓΡΙΟ ΔΑΣΟΣ ΙΣΤΟΥ ΤΟΥ ΤΟ ΠΑΙΧΝΙΔΙ Κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού να πρέπει να μαζέψετε 6 πάπυρους και 4 νομίσματα τα οποία θα χρησιμοποιήστε στη συνέχεια για να βοηθήστε

Διαβάστε περισσότερα

Αυτά συμβαίνουν σε επίπεδο αισθητού δηλαδή ύλης, τι γίνεται όμως σε επίπεδο νοητού, δηλαδή καταστάσεων, γεγονότων κτλ;

Αυτά συμβαίνουν σε επίπεδο αισθητού δηλαδή ύλης, τι γίνεται όμως σε επίπεδο νοητού, δηλαδή καταστάσεων, γεγονότων κτλ; Όλοι έχουμε ακούσει για το συνειδητό και το υποσυνείδητο. Το υποσυνείδητο είναι μια αποθήκη πληροφοριών από την οποία αντλούμε εικόνες ήχους κτλ για να αποκωδικοποιήσουμε κάτι. Π.χ. σπάει ένα γυαλί, τα

Διαβάστε περισσότερα

ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΟ ΕΠΙΜΕΛΗΤΗΡΙΟ ΤΗΣ ΕΛΛΑΔΑΣ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ ΤΜΗΜΑ ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΗΣ. Επιστημονικός Υπεύθυνος Έρευνας : Καθηγητής Επαμεινώνδας Πανάς

ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΟ ΕΠΙΜΕΛΗΤΗΡΙΟ ΤΗΣ ΕΛΛΑΔΑΣ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ ΤΜΗΜΑ ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΗΣ. Επιστημονικός Υπεύθυνος Έρευνας : Καθηγητής Επαμεινώνδας Πανάς ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΟ ΕΠΙΜΕΛΗΤΗΡΙΟ ΤΗΣ ΕΛΛΑΔΑΣ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ ΤΜΗΜΑ ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΗΣ Επιστημονικός Υπεύθυνος Έρευνας : Καθηγητής Επαμεινώνδας Πανάς Θεσσαλονίκη, Σεπτέμβριος 2010 2 3 4 ΤΑΥΤΟΤΗΤΑ ΕΡΕΥΝΑΣ

Διαβάστε περισσότερα

MAΘΗΜΑ 4-ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ ΘΕΡΑΠΕΥΤΙΚΕΣ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΕΙΣ P S Y 2 0 5 - M Α Θ Η Μ Α 4 Ο 1

MAΘΗΜΑ 4-ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ ΘΕΡΑΠΕΥΤΙΚΕΣ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΕΙΣ P S Y 2 0 5 - M Α Θ Η Μ Α 4 Ο 1 MAΘΗΜΑ 4-ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ ΘΕΡΑΠΕΥΤΙΚΕΣ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΕΙΣ P S Y 2 0 5 - M Α Θ Η Μ Α 4 Ο 1 ΔΟΜΗ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ Η ψυχοδυναμική προσέγγιση Η συμπεριφορική προσέγγιση P S Y 2 0 5 - M Α Θ Η Μ Α 4 Ο 2 ΘΕΩΡΗΤΙΚΑ ΡΕΥΜΑΤΑ ΠΟΥ ΑΝΑΠΤΥΧΘΗΚΑΝ

Διαβάστε περισσότερα

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΜΕΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΡΑΤΙΚΑ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΜΕΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΡΑΤΙΚΑ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΜΕΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΡΑΤΙΚΑ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ ΤΕΛΙΚΕΣ ΕΝΙΑΙΕΣ ΓΡΑΠΤΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ: 2009 2010 Μάθημα: Ελληνικά Επίπεδο: 2 Διάρκεια: 2 ώρες Ημερομηνία:

Διαβάστε περισσότερα

ΕΥΡΕΣΗ ΑΠΟΓΟΝΩΝ ΑΠΟ ΓΟΝΕΙΣ ΜΕ ΓΝΩΣΤΟ ΤΡΟΠΟ ΚΛΗΡΟΝΟΜΗΣΗΣ (ΑΥΤΟΣΩΜΙΚΗ ΚΛΗΡΟΝΟΜΙΚΟΤΗΤΑ)

ΕΥΡΕΣΗ ΑΠΟΓΟΝΩΝ ΑΠΟ ΓΟΝΕΙΣ ΜΕ ΓΝΩΣΤΟ ΤΡΟΠΟ ΚΛΗΡΟΝΟΜΗΣΗΣ (ΑΥΤΟΣΩΜΙΚΗ ΚΛΗΡΟΝΟΜΙΚΟΤΗΤΑ) ΑΣΚΗΣΕΙΣ ΓΕΝΕΤΙΚΗΣ ΕΥΡΕΣΗ ΑΠΟΓΟΝΩΝ ΑΠΟ ΓΟΝΕΙΣ ΜΕ ΓΝΩΣΤΟ ΤΡΟΠΟ ΚΛΗΡΟΝΟΜΗΣΗΣ (ΑΥΤΟΣΩΜΙΚΗ ΚΛΗΡΟΝΟΜΙΚΟΤΗΤΑ) 1. Στις αλεπούδες το ασηµόµαυρο χρώµα του τριχώµατος καθορίζεται από ένα υπολειπόµενο αλληλόµορφο

Διαβάστε περισσότερα

Α' ΕΠΕΙΣΟΔΙΟ 1 η σκηνή: στίχοι 437-494

Α' ΕΠΕΙΣΟΔΙΟ 1 η σκηνή: στίχοι 437-494 Α' ΕΠΕΙΣΟΔΙΟ 1 η σκηνή: στίχοι 437-494 1.α. Από τον Πρόλογο στο Επεισόδιο: Η Ελένη, μαζί με τις γυναίκες που αποτελούν το Χορό του δράματος, μπαίνουν μέσα στο παλάτι προκειμένου να ζητήσουν πληροφορίες

Διαβάστε περισσότερα

Συμπτώματα συνεξάρτησης

Συμπτώματα συνεξάρτησης Συμπτώματα συνεξάρτησης Οι συνεξαρτητικές συμπεριφορές είναι αυτοκαταστροφικές συμπεριφορές. Το συνεξαρτητικό άτομο προσπαθεί να βοηθήσει τους άλλους καταστρέφοντας τον εαυτό του. Τέτοιου είδους συμπεριφορές

Διαβάστε περισσότερα

Naoki HigasHida. Γιατί χοροπηδώ. Ένα αγόρι σπάει τη σιωπή του αυτισμού. david MiTCHELL. Εισαγωγή:

Naoki HigasHida. Γιατί χοροπηδώ. Ένα αγόρι σπάει τη σιωπή του αυτισμού. david MiTCHELL. Εισαγωγή: Naoki HigasHida Γιατί χοροπηδώ Ένα αγόρι σπάει τη σιωπή του αυτισμού Εισαγωγή: david MiTCHELL 41 Ε13 Προτιμάς να είσαι μόνος σου; «Α, μην ανησυχείτε γι αυτόν προτιμά να είναι μόνος του». Πόσες φορές το

Διαβάστε περισσότερα

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΓΕΩΤΕΧΝΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΚΑΙ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗΣ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ. Πτυχιακή διατριβή

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΓΕΩΤΕΧΝΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΚΑΙ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗΣ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ. Πτυχιακή διατριβή ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΓΕΩΤΕΧΝΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΚΑΙ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗΣ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ Πτυχιακή διατριβή ΜΕΛΕΤΗ ΤΗΣ ΑΝΤΙΔΡΑΣΗΣ ΚΑΤΑΛΥΤΙΚΗΣ ΑΝΑΓΩΓΗΣ ΝΙΤΡΙΚΩΝ ΚΑΙ ΝΙΤΡΩΔΩΝ ΙΟΝΤΩΝ ΣΕ ΝΕΡΟ ΜΕ ΧΡΗΣΗ ΥΔΡΟΓΟΝΟΥ

Διαβάστε περισσότερα

2000-2006 ( 2) 4, 4.1, 4.1.1, 4.1.1.

2000-2006 ( 2) 4, 4.1, 4.1.1, 4.1.1. 2000-2006 ( 2) 4, 4.1, 4.1.1, 4.1.1. : - :. : : ( /,, ) :...., -, -.,,... 1.,, 2,,,....,,,...,, 2008 1. 2. - : On Demand 1. 9 2. 9 2.1 9 2.2 11 2.3 14 3. 16 3.1 16 3.1.1 16 3.1.1. 16 3.1.1. 25 3.1.2 26

Διαβάστε περισσότερα

ΓΕΝΕΤΙΚΗ AAT TCG CGA TTCC

ΓΕΝΕΤΙΚΗ AAT TCG CGA TTCC ΓΕΝΕΤΙΚΗ 1. Το πιο κάτω γενεαλογικό δέντρο δείχνει τον τρόπο κληρονόμησης μιας ασθένειας σε μια οικογένεια. Τα μαυρισμένα τετράγωνα συμβολίζουν αρσενικά άτομα με την πάθηση και οι μαυρισμένοι κύκλοι θηλυκά

Διαβάστε περισσότερα

Ο συγγραφέας Θάνος Κονδύλης και το «Έγκλημα στην αρχαία Αμφίπολη Σάββατο, 10 Οκτωβρίου 2015-10:2

Ο συγγραφέας Θάνος Κονδύλης και το «Έγκλημα στην αρχαία Αμφίπολη Σάββατο, 10 Οκτωβρίου 2015-10:2 Ο συγγραφέας Θάνος Κονδύλης και το «Έγκλημα στην αρχαία Αμφίπολη Σάββατο, 10 Οκτωβρίου 2015-10:2 Συνέντευξη στη Μαίρη Γκαζιάνη «Τελικά οι σύγχρονοι Έλληνες φέρουμε στο αίμα μας το dna των αρχαίων προγόνων

Διαβάστε περισσότερα

Έννοιες. Επιχειρηματικότητα είναι η διαδικασία μέσω της οποίας ένας ή περισσότεροι του ενός ανθρώπου, δημιουργούν και αναπτύσσουν μία επιχείρηση.

Έννοιες. Επιχειρηματικότητα είναι η διαδικασία μέσω της οποίας ένας ή περισσότεροι του ενός ανθρώπου, δημιουργούν και αναπτύσσουν μία επιχείρηση. Womens Business Gerasimos Tzamarelos, PhD 27 November 2014 Έννοιες Επιχειρηματικότητα είναι η διαδικασία μέσω της οποίας ένας ή περισσότεροι του ενός ανθρώπου, δημιουργούν και αναπτύσσουν μία επιχείρηση.

Διαβάστε περισσότερα

Έρευνα Καταναλωτικής Εμπιστοσύνης

Έρευνα Καταναλωτικής Εμπιστοσύνης Έρευνα Καταναλωτικής Εμπιστοσύνης ΚΕΝΤΡΙΚΗ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑ Οκτώβριος Ιούλιος Οκτώβριος 1 ΤΑΥΤΟΤΗΤΑ ΕΡΕΥΝΑΣ ΤΥΠΟΣ ΕΡΕΥΝΑΣ ΠΕΡΙΟΧΗ ΕΡΕΥΝΑΣ ΠΟΣΟΤΙΚΗ ΕΡΕΥΝΑ ΜΕ ΤΗ ΧΡΗΣΗ ΔΟΜΗΜΕΝΟΥ ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟΥ ΚΕΝΤΡΙΚΗ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑ

Διαβάστε περισσότερα