ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΚΑΛΩΝ ΚΑΙ ΕΦΑΡΜΟΣΜΕΝΩΝ ΤΕΧΝΩΝ. Πτυχιακή εργασία

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΚΑΛΩΝ ΚΑΙ ΕΦΑΡΜΟΣΜΕΝΩΝ ΤΕΧΝΩΝ. Πτυχιακή εργασία"

Transcript

1 ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΚΑΛΩΝ ΚΑΙ ΕΦΑΡΜΟΣΜΕΝΩΝ ΤΕΧΝΩΝ Πτυχιακή εργασία «Η ΕΙΚΟΝΟΓΡΑΦΗΣΗ ΤΗΣ ΚΑΚΙΑΣ ΜΑΓΙΣΣΑΣ ΣΤΑ ΠΑΡΑΜΥΘΙΑ ΤΩΝ ΑΔΕΛΦΩΝ ΓΚΡΙΜ: Η ΑΝΤΙΛΗΨΗ ΤΗΣ ΑΣΧΗΜΙΑΣ ΩΣ ΕΝΔΕΙΞΗ ΚΑΚΙΑΣ» Αγγελική Αγγελοπούλου Λεμεσός 2013

2

3 ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΚΑΛΩΝ ΚΑΙ ΕΦΑΡΜΟΣΜΕΝΩΝ ΤΕΧΝΩΝ ΤΜΗΜΑ ΠΟΛΥΜΕΣΩΝ ΚΑΙ ΓΡΑΦΙΚΩΝ ΤΕΧΝΩΝ Πτυχιακή εργασία «Η ΕΙΚΟΝΟΓΡΑΦΗΣΗ ΤΗΣ ΚΑΚΙΑΣ ΜΑΓΙΣΣΑΣ ΣΤΑ ΠΑΡΑΜΥΘΙΑ ΤΩΝ ΑΔΕΛΦΩΝ ΓΚΡΙΜ: Η ΑΝΤΙΛΗΨΗ ΤΗΣ ΑΣΧΗΜΙΑΣ ΩΣ ΕΝΔΕΙΞΗ ΚΑΚΙΑΣ» Αγγελική Αγγελοπούλου Επιβλέπουσα καθηγήτρια κα Ασπασία Παπαδήμα Λεμεσός 2013

4 Εικόνα 1: Φωτογράφιση για την παράσταση χορού «Λουναρουελιρέτα», με πρωταγωνίστρια την κακιά μάγισσα (Αγγελοπούλου, 2013).

5 Πνευματικά δικαιώματα Copyright Αγγελική Αγγελοπούλου, 2013 Με επιφύλαξη παντός δικαιώματος. All rights reserved. Η έγκριση της πτυχιακής εργασίας από το Τμήμα Πολυμέσων και Γραφικών Τεχνών του Τεχνολογικού Πανεπιστημίου Κύπρου δεν υποδηλώνει απαραιτήτως και αποδοχή των απόψεων του συγγραφέα εκ μέρους του Τμήματος. ii

6 Θα ήθελα να ευχαριστήσω ιδιαίτερα τους γονείς και τους φίλους μου για την συνεχή τους στήριξη σε ότι έκανα μέχρι τώρα, την επιβλέπουσα καθηγήτριά μου, κα. Ασπασία Παπαδήμα για την βοήθεια και επίβλεψή της, την κα. Αντιγόνη Παρμαξή για την υπομονή και τις γνώσεις της καθώς και τις Βίκυ και Στεφανία για την συμβολή τους. Τέλος, θα ήθελα να ευχαριστήσω τους FRIENDS που ήταν δίπλα μου καθ όλη τη διάρκεια της συγγραφής. iii

7 ΚΑΤΑΛΟΓΟΣ ΔΙΑΓΡΑΜΜΑΤΩΝ Εικόνα 1: Φωτογράφιση για την παράσταση χορού «Λουναρουελιρέτα», με πρωταγωνίστρια την κακιά μάγισσα... i iv

8 ΠΙΝΑΚΑΣ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΩΝ ΚΑΤΑΛΟΓΟΣ ΔΙΑΓΡΑΜΜΑΤΩΝ... iv ΠΙΝΑΚΑΣ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΩΝ... v ΠΕΡΙΛΗΨΗ... vii ΕΙΣΑΓΩΓΗ... viii Γενικά viii Δομή Εργασίας... viii Κενά στη Βιβλιογραφία... ix 1 Το στερεότυπο της μάγισσας Οι μάγισσες μέσα από την ιστορία Η δημιουργία του στερεοτύπου της μάγισσας από την Κοινωνία Οι αδελφοί Γκριμ Οι βασικότεροι στόχοι των αδελφών Γκριμ Οι εκδόσεις των αδελφών Γκριμ Η σύνδεση της μητριάς με την κακιά μάγισσα Ο ρόλος της κακιάς μητριάς Η ύπαρξη των μητριών σε παραμύθια των αδελφών Γκριμ Οι εικονογραφήσεις της κακιάς μάγισσας δια μέσου των χρόνων Περιγραφή εικονογραφήσεων Αποτελέσματα σύγκρισης εικόνων Γιατί οι κακές μάγισσες είναι άσχημες Η μάσκα του Marquardt Εικόνες ως προέκταση του πραγματικού κόσμου Η ασχήμια προκαλεί φόβο Μεθοδολογία Πληθυσμός ενδιαφέροντος Μέθοδος δειγματοληψίας v

9 6.3 Κριτήρια επιλογής μαγισσών που επιλέγηκαν για τα ερωτηματολόγια Το περιεχόμενο των παραμυθιών που διαβάστηκαν Ανάλυση αποτελεσμάτων ερωτηματολογίων Αποτελέσματα πρώτης φάσης ερωτηματολογίων Αποτελέσματα δεύτερης φάσης ερωτηματολογίων ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑΤΑ/ΕΠΙΛΟΓΟΣ Βιβλιογραφία Βιβλιογραφία εικόνων ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ Α: Εικόνες ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ Β: Ερωτηματολόγιο 1 ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ Γ: Ερωτηματολόγιο 2 ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ Δ: ΈΈντυπο Συγκατάθεσης Γονέα vi

10 ΠΕΡΙΛΗΨΗ Η κακιά μάγισσα αποτελεί τον πλέον διαδεδομένο εχθρό που υποχρεούται να αντιμετωπίσει ο ήρωας ενός παραμυθιού. Τις πλείστες φορές, η εικονογράφηση της φιγούρας της μάγισσας είναι άσχημη. Στην παρούσα πτυχιακή διατριβή, επιχειρείται να απαντηθεί ο λόγος για τον οποίο συνηθίζεται κάτι τέτοιο. Αρχικά, δίδονται ιστορικές πληροφορίες σχετικά με το πώς καθιερώθηκε το στερεότυπο της μάγισσας δια μέσου των αιώνων, ορισμένα δεδομένα σχετικά με τους πρώτους συγγραφείς που την χρησιμοποίησαν στα παραμύθια τους, τους αδελφούς Γκριμ, καθώς και σχολιασμοί επιλεγμένων εικονογραφήσεων της. Εκτός αυτού, παρουσιάζεται επίσης, η σύνδεση της κακιάς μητριάς των παραμυθιών των Γκριμ με την κακιά μάγισσα. Σε τελικό στάδιο, γίνεται μια επεξήγηση του μαθηματικού όρου φ, ο οποίος υποστηρίζεται πως υπάρχει παντού στη φύση και ένα πρόσωπο για να θεωρείται ωραίο θα πρέπει να συνάδει με τις αναλογίες του. Ο παρών αριθμός, χρησιμοποιείται για να υποδείξει την αντίθεση του προσώπου της μάγισσας με αυτόν. Επιπλέον, η μεθοδολογία περιλαμβάνει, δυο έρευνες στις οποίες συμμετείχαν αποκλειστικά παιδιά, οι οποίες διερεύνησαν το κατά πόσον ο βαθμός κατά τον οποίο η μάγισσα φαίνεται τρομακτική αυξομειώνεται ανάλογα με την ασχήμια της. Τα δεδομένα συμπέραναν πως τα παιδιά τρομάζουν ευκολότερα στην όψη μιας άσχημης κακιάς μάγισσας παρά μιας όμορφης, κάτι που υποστηρίζει τα όσα λέχθηκαν στην υπόλοιπη εργασία σχετικά με την ασχήμια. vii

11 ΕΙΣΑΓΩΓΗ Γενικά Η παρούσα πτυχιακή ασχολείται με την εικονογράφηση της κακιάς μάγισσας στα παραμύθια των αδελφών Γκριμ. Πιο συγκεκριμένα, ασχολείται με το ότι οι πλείστες εικονογραφήσεις των μαγισσών στα παραμύθια είναι άσχημες, αφού διαθέτουν χαρακτηριστικά όπως μακριά, μυτερή μύτη, μεγάλο πηγούνι, επιθετικά μάτια, γερασμένο δέρμα, άσπρα μαλλιά, κρεατοελιές κλπ. Πολλές φορές, τα παιδιά τρομάζουν μόνο και μόνο στην όψη των πρωταγωνιστριών μαγισσών σε ένα παραμύθι, χωρίς να γνωρίζουν όμως τον λόγο. Λόγω της συχνότητας των εικονογραφήσεων σύμφωνα με τα παραπάνω άσχημα χαρακτηριστικά, κλήθηκε το ερώτημα: για ποιό λόγο οι κακές μάγισσες των παραμυθιών είναι σχεδόν πάντα τόσο άσχημες και τρομακτικές; Μήπως επικρατεί η ιδέα ότι όταν η μάγισσα είναι άσχημη τότε σημαίνει ότι είναι και κακιά και γιατί; Βέβαια, η φύση αυτού του ερωτήματος δεν βασίζεται σε στοιχεία και χαρακτηριστικά εικονογράφησης αλλά στην ίδια την πραγματικότητα των ανθρώπων και στο πως αντιλαμβάνονται τον κόσμο γύρω τους. Το κατά πόσο δηλαδή κάποιος άνθρωπος αντιμετωπίζει έναν άσχημο άνθρωπο με αρνητικό τρόπο, χωρίς να τον γνωρίζει προσωπικά, αποκλειστικά και μόνο λόγω της άσχημης εμφάνισής του. Δομή Εργασίας Η εργασία χωρίζεται σε δυο μέρη. Σε πρώτο στάδιο λαμβάνει χώρα η βιβλιογραφική ανασκόπηση με έρευνες σχετικές με την ιστορική αναδρομή στον κόσμο των μαγισσών και τη δημιουργία του στερεοτύπου τους. Ακολουθεί κάποια έρευνα πάνω στο έργο και τη ζωή των αδελφών Γκριμ, ώστε να αντιληφθεί ο αναγνώστης την εποχή και τους σκοπούς τους. Στη συνέχεια, η θεματική της μελέτης επιστρέφει στη φιγούρα της κακιάς μάγισσας και την άμεση σύνδεσή της με την φιγούρα της μητριάς στα παραμύθια. viii

12 Ακολούθως, η εργασία περιλαμβάνει την εύρεση και ανάλυση ορισμένων επιλεγμένων εικονογραφήσεων της κακιάς μάγισσας με βάση την εποχή, την τεχνοτροπία και τη σχεδίαση της. Στη συνέχεια, επιδιώκεται να δικαιολογηθεί η σύνδεση της ασχήμιας με τον χρυσό αριθμό φ και η αντίθεσή της με τη μάσκα του Marquardt, η οποία περιγράφει το ιδανικό πρόσωπο. Σε δεύτερο στάδιο, και έχοντας ως σκοπό την απάντηση του ερευνητικού ερωτήματος, δίδονται τα αποτελέσματα ερωτηματολογίων που απαντήθηκαν από παιδιά σχολικής ηλικίας (6-12 ετών), μετά από ανάγνωση παραμυθιών με την κακιά μάγισσα. Τα ερωτηματολόγια αποσκοπούσαν στο να ανακαλύψουν αν τα παιδιά φοβούνται όντως μια άσχημη κακιά μάγισσα περισσότερο απ ότι φοβούνται μια όμορφη. Θα πρέπει να αναφερθεί βέβαια, ότι το δείγμα είναι περιορισμένο και δεν αντιπροσωπεύει τον πληθυσμό που αφορά. Διεξήχθη μια μικρή έρευνα λόγω έλλειψης χρόνου, που όμως ανταποκρίνεται στις απαιτήσεις της παρούσας έρευνας. Τέλος, γίνεται εφαρμογή της μάσκας που αναφέρθηκε προηγουμένως σε πρόσωπα μαγισσών και εξετάζεται η μεταξύ τους σχέση. Κενά στη Βιβλιογραφία Την υφιστάμενη έρευνα απασχολεί κατά κύριο λόγο η εικονογράφηση της φιγούρας της μάγισσας ως άσχημη και αποκρουστική και η σύνδεση αυτής της ασχήμιας με το πόσο τρομακτική δείχνει. Μέχρι στιγμής, δεν εντοπίστηκε παρόμοια έρευνα που να επιδιώκει να εξηγήσει τους λόγους της ασχήμιας της μάγισσας. Επιπλέον, δεν έχει εντοπιστεί κάποια έρευνα που να συγκρίνει το πρόσωπο της μάγισσας με την μάσκα του Marquardt. ix

13 1 Το στερεότυπο της μάγισσας Το παρόν κεφάλαιο επιδιώκει να εξετάσει συνοπτικά την πορεία των μαγισσών ιστορικά, τα γεγονότα που συνέβαλαν στη δημιουργία του στερεότυπου τους δια μέσου των χρόνων, όπως και τα χαρακτηριστικά από τα οποία οι άνθρωποι αναγνώριζαν μια γυναίκα ως μάγισσα. 1.1 Οι μάγισσες μέσα από την ιστορία Αρχικά, οι μάγισσες, σύμφωνα με τον Ecco (2007), ήταν συνεργάτιδες του Διαβόλου, όντα που έκαναν μαγικά, έφτιαχναν φίλτρα και υπήρχαν από τα αρχαία χρόνια. Αναφορές για αυτές υπάρχουν στον Κώδικα του Χαμουραμπί, μια από τις αρχαιότερες σειρές νόμων της αρχαίας Μεσοποταμίας στις αρχές της δεύτερης χιλιετίας π.χ, στον αιγυπτιακό πολιτισμό στην εποχή του Αρσουμπανιμπάλ, τελευταίου βασιλιά των Ασσυρίων, τον 7 ο αιώνα π.x όπως και στη Βίβλο όπου αναφέρονται οι λιθοβολισμοί νεκρομάντεων και μάντεων. Η Μήδεια και η Κίρκη, ήταν μάγισσες που γνώριζε ο ελληνικός πολιτισμός, ενώ στους Ρωμαϊκούς νόμους των Δώδεκα Πινάκων, που ήταν μια ακολουθία ορισμών των διαφόρων ιδιωτικών δικαιωμάτων και διαδικασιών, η μαύρη μαγεία ήταν κολάσιμη. Για να εξηγηθεί το φαινόμενο, «μαύρη μαγεία» είναι το είδος της μαγείας που μπορεί να προκαλέσει κακό σε ανθρώπους και συνδέεται με το Διάβολο (Black and White Magic, χ.χ.). Εξαρχής, η μαγεία ταυτίστηκε με το γυναικείο φύλο. Σύμφωνα με τον Χριστιανισμό, μόνο οι γυναίκες θα μπορούσαν να συμμαχήσουν με τον Διάβολο ενώ κατά τον Μεσαίωνα γίνεται λόγος για το Σαμπάθ, τη διαβολική συνάντηση, όπου οι μάγισσες επιδίδονται σε όργια, συνάπτοντας ερωτικές πράξεις με τον Διάβολο ο οποίος έχει μορφή κάπρου, σύμβολο σεξουαλικού πόθου (Ecco, 2007). Αυτές οι πεποιθήσεις αντιμετωπίζονταν με ανεκτικότητα από την εκκλησία και γενικότερα από ιερωμένους και θεολόγους πριν τον 12ο αιώνα. ΈΈνα από τα πρώτα έγγραφα τα οποία παρουσίασαν την άρνηση της εκκλησίας για την ύπαρξη των μαγισσών ήταν το έγγραφο Canon Episcopi, το οποίο έγινε μέρος του εκκλησιαστικού δικαίου τον ίδιο αιώνα. Κατά τα επόμενα τριακόσια χρόνια, ωστόσο, η στάση της δυσπιστίας που κατείχε η εκκλησία προς την μαγεία σταδιακά αντιστράφηκε. Ο σκεπτικισμός αντικαταστάθηκε από την αναγνώριση της πραγματικότητας της μαγείας με όλους τους κινδύνους της και άρχισε να θεωρείται ως μια δύναμη που έπρεπε να εξαλειφθεί με κάθε τρόπο (Neave, 1988). 1

14 ΈΈτσι, ακολούθησε η Ιερά Εξέταση, το εκκλησιαστικό δικαστήριο που αποσκοπούσε στην καταπολέμηση των αιρέσεων, με την πρώτη καταδίκη για μαγεία να απαγγέλλεται το 1264 (Ευρωπαικό Πάνθεον, 2011). Εκεί οι μάγισσες, κατηγορούνται για εγκλήματα όπως η ανθρωποκτονία, ο κανιβαλισμός, οι απαγωγές και θυσίες μικρών παιδιών στον Διάβολο όπως και ο ευνουχισμός, για τα οποία βασανίστηκαν και κάηκαν στην πυρά (Creed, 2012). Στη συνέχεια, τον 15 ο αιώνα, δημοσιεύεται το Malleus Maleficarum (Η σφύρα των Μαγισσών), το βιβλίο που θεωρείται η πιο γνωστή διατριβή κατά της μαγείας που πρότεινε τρόπους αναγνώρισης των μαγισσών, τρόπους ανάκρισης τους και υποβολής τους σε βασανιστήρια, προκειμένου να ομολογήσουν τη συνεργασία τους με τον Διάβολο. Μέσα στους επόμενους αιώνες, οι διώξεις και οι καταδίκες των μαγισσών φτάνουν στο αποκορύφωμά τους, εώς και τον 18 ο αιώνα, όταν άρχισαν πλέον να αντιμετωπίζονται ως μια ανόητη ιδέα (Ecco, 2007). Συνεπώς, αν και πολλοί πιστεύουν ότι οι δίκες των μαγισσών ήταν διαδεδομένες κατά τον Μεσαίωνα, η αλήθεια είναι πώς η μεγαλύτερη προσπάθεια αφανισμού των μαγισσών έγινε στη σύγχρονη εποχή. Αξίζει να σημειωθεί ότι τα περισσότερα θύματα που κάηκαν στην πυρά κατηγορήθηκαν για μαγεία διότι ήταν εξωτερικά άσχημα (Ecco, 2007). 1.2 Η δημιουργία του στερεοτύπου της μάγισσας από την Κοινωνία Μέσα από τους αιώνες, η μάγισσα καθιερώθηκε ως ένα γυναικείο τέρας. Το στερεότυπο της περιλαμβάνει σχεδόν πάντα μια άσχημη, ηλικιωμένη γυναίκα με μακριά μυτερή μύτη, αιχμηρά δάχτυλα και καμπούρα (Creed, 2012). Γυναίκες με τα παραπάνω χαρακτηριστικά, αντιμετωπίζονταν ως μάγισσες και θεωρούνταν αχώνευτα στοιχεία της κοινωνίας, ιδιαίτερα μεταξύ 16 ου και 17 ου αιώνα, όταν οι κατηγορίες ενάντια των μαγισσών αυξήθηκαν. Τότε, όταν μια ατυχία χτυπούσε ένα νοικοκυριό, θα μπορούσε να κατηγορηθεί για μαγεία κάποια γυναίκα της γειτονιάς η οποία είχε ζητήσει βοήθεια και της την είχαν αρνηθεί, οπότε είχε λόγο εκδίκησης (Garret, 1977). Πολλά περιστατικά που αφορούν δίκες μαγισσών διεξήχθησαν στο ΈΈσεξ της Αγγλίας. Αξίζει να σημειωθεί ότι ανάμεσα στα άτομα που δικάστηκαν το 90 τοις εκατό ήταν γυναίκες, οι οποίες ήταν κοινωνικά αποκλίνουσες. ΉΉταν φτωχές, μεγάλης ηλικίας -μεταξύ πενήντα και εβδομήντα χρόνων- ανίσχυρες και εριστικές με αποτέλεσμα οι γείτονές τους να δυσκολεύονται να τις αντιμετωπίσουν. Οι 2

15 κατηγορίες έπεφταν κυρίως σε ηλικιωμένες γυναίκες, αφού ήταν εξαρτώμενα μέλη της κοινότητας και ως εκ τούτου ήταν ευκολότερο να προκαλέσουν αισθήματα εχθρότητας και ενοχών. Μιας και ήταν ανίσχυρες, είναι πιθανό οι ίδιες να πίστευαν ότι όντως κατείχαν μαγικές δυνάμεις για να εκδικηθούν τους γείτονες τους που δεν τους παρείχαν βοήθεια (Garrett, 1977). Ακόμη, λόγω των περιορισμένων ιατρικών γνώσεων εκείνης της εποχής, οποιαδήποτε σωματική δυσμορφία, όπως όγκος, κρεατοελιές ή αποχρωματισμός του δέρματος, θεωρούνταν σημάδια του Διαβόλου. Επομένως, όσοι είχαν την ατυχία να έχουν τέτοια σημάδια, δικάζονταν για άσκηση μαγείας (Witch Craft in the 16th/17th Century as Related to Macbeth, 2008). Συμπερασματικά, μάγισσες θεωρούνταν, ως επί των πλείστων, γυναίκες που ήταν ηλικιωμένες, άπορες, άσχημες, διέθεταν ελαττώματα στο πρόσωπο, όπως για παράδειγμα ελιές, ήταν ανίσχυρες κοινωνικά και επιθετικές. Σύμφωνα με όσα λέχθηκαν λοιπόν, η ασχήμια εξισώθηκε σταδιακά με την άσκηση μαγείας και με τη συνεργασία με τον Διάβολο. Το γιατί όμως, ολόκληρα χωριά φοβούνταν αξιολύπητες γριές, είναι μια δύσκολη ερώτηση. Για να προτείνει μια λειτουργική εξήγηση, ο Evans Pritchard, ΆΆγγλος ανθρωπολόγος, υποστήριξε σε μελέτη του ότι η μαγεία προσέφερε μια λογική, κατανοητή, και αυτο-επιβεβαιωμένη εξήγηση για τις ασθένειες ή τα ατυχήματα που συνέβαιναν. Αφού η μάγισσα θα μπορούσε να αντιμετωπιστεί με κατηγορίες, οι πεποιθήσεις αυτές παρείχαν μια «φόρμουλα δράσης κατά της ατυχίας». Οπότε εάν η μάγισσα πέθαινε, τότε θα λάμβανε τέλος και η δυστυχία που βασάνιζε την οικογένεια, την οποία λεγόταν ότι η μάγισσα είχε καταραστεί (Garrett, 1977). 3

16 2 Οι αδελφοί Γκριμ Το παρόν κεφάλαιο στοχεύει να εντοπίσει πληροφορίες σχετικά με τους αδελφούς Γκριμ. Δεν επικεντρώνεται τόσο στη ζωή τους, όσο στο έργο τους και στο πώς ξεκίνησαν να συγγράφουν παραμύθια, καθώς και στο ποιός ήταν ο βασικότερος στόχος τους Οι βασικότεροι στόχοι των αδελφών Γκριμ Τα αδέλφια Τζέικομπ και Γουίλχεμ Καρλ Γκριμ γεννήθηκαν στις 4 Ιανουαρίου του 1785 και στις 24 Φεβρουαρίου του 1786 αντίστοιχα, στο Χάναου της Γερμανίας (The Grimm Brothers, χ.χ.). Αρχικά, η μεγαλύτερη έμφαση δινόταν στην εργασία τους ως φιλολόγοι και ιδρυτές της μελέτης της Γερμανικής γλώσσας και λογοτεχνίας (Michaelis, 1971). Ακολούθως, θα πρέπει να ειπωθεί, ότι οι Γκριμ γεννήθηκαν σε μια εποχή όπου τα παραμύθια θεωρούνταν ανόητες ιστορίες, ακόμη και επικίνδυνες δεισιδαιμονίες. Εκείνη την περίοδο, μόνο τα διδακτικά παραμύθια ήταν αξιοσέβαστα. Οπότε αρχικά, οι ιστορίες των αδελφών αντιμετωπίστηκαν με υποτίμηση από το κοινό. Σταδιακά όμως, αναγνωρίστηκε ότι η προσέγγιση των Γκριμ ήταν διαφορετική από ότι των υπόλοιπων παραμυθιών. Ο δεδηλωμένος στόχος τους ήταν η διερεύνηση της αρχαίας γερμανικής λογοτεχνίας, των ιστοριών και θρύλων, των δεισιδαιμονιών και των πρακτικών του νόμου που συνέλεξαν με αυξανόμενη προθυμία, ώστε να τα χρησιμοποιήσουν κυρίως ως πρώτες ύλες για τις μελέτες τους (Michaelis, 1971). Πιο συγκεκριμένα, θεωρούσαν ότι ο τρόπος διαφύλαξης και διατήρησης της γερμανικής λαογραφίας θα γινόταν μέσω της συλλογής παραμυθιών που άκουγαν από ανθρώπους που κι εκείνοι με τη σειρά τους είχαν ακούσει από τους προγόνους τους (The Grimm Brothers, χ.χ.). Η δράση τους υποβοηθήθηκε από την άνοδο του ρομαντισμού τον 19 ο αιώνα (The Grimm Brothers, χ.χ.). Το παρόν κίνημα ξεκίνησε όταν ορισμένοι Γερμανοί συγγραφείς και κριτικοί άρχισαν να σκέφτονται τη δημιουργία ενός κινήματος το οποίο θα προήγαγε ένα είδος λογοτεχνίας που θα πήγαζε από την καρδιά αντί από το μυαλό, μιας λογοτεχνίας που θα γιόρταζε τη φύση, το πνεύμα και τη φαντασία (From Folklore to Literature: The Marchen and the German Romantic Movement, 2010). Κάτι τέτοιο ανέπτυξε τις τάσεις προς την αποτίμηση της λαϊκής κουλτούρας και αναβίωσε το ενδιαφέρον για τα παραμύθια (The Grimm Brothers, χ.χ.). 4

17 2.2 Οι εκδόσεις των αδελφών Γκριμ Η συλλογή των Γκριμ από παραμύθια ξεκίνησε γύρω στο Εξέδωσαν τον πρώτο τόμο παραμυθιών τους το Ο τόμος αυτός, με τίτλο Παιδικά και Οικογενειακά Παραμύθια, περιείχε ογδόντα-έξι ιστορίες. Στη συνέχεια το 1814, ακολούθησαν ακόμα εβδομήντα ιστορίες σε ένα δεύτερο τόμο. Ακολούθως, κατά τη χρονική περίοδο εξέδωσαν δύο τόμους που περιείχαν γερμανικούς θρύλους και τιτλοφορούνταν Γερμανικοί μύθοι, οι οποίοι περιείχαν πεντακόσιες-ογδόντα-πέντε ιστορίες γραμμένες χρονολογικά. Κυκλοφόρησαν επίσης, μια έκδοση από ιρλανδικές ιστορίες με ξωτικά, με τίτλο Ιρλανδικά παραμύθια το 1826, καθώς και μια έκδοση με τον τίτλο Γερμανική Μυθολογία το Εώς το 1857 είχαν εκδοθεί επτά εκδόσεις των παραμυθιών που περιείχαν συνολικά διακόσια-έντεκα παραμύθια (Κωνσταντίνου, 2013 The Grimm Brothers, χ.χ.). Από όλα τα έργα τους, τα οποία αναφέρθηκαν παραπάνω, το πιο ολοκληρωμένο, αυτό που αναγνωρίστηκε όσο κανένα ήταν το Παιδικά και Οικογενειακά Παραμύθια, από το οποίο προέρχονται και τα παραμύθια που ερευνούνται στην παρούσα μελέτη. Το ότι οι Γκριμ τιτλοφόρησαν τη συλλογή λαϊκών παραμυθιών τους Παιδικά και Οικογενειακά Παραμύθια δεν σημαίνει απαραίτητα ότι υπονοούσαν πως είχαν συντάξει έναν τόμο εξ ολοκλήρου με ιστορίες για μικρά παιδιά. ΉΉταν εν μέρει αυτός ο σκοπός τους, δηλαδή οι γενιές των παιδιών που θα ακολουθούσαν να διαβάζουν το βιβλίο τους και ότι θα γινόταν μια οικιακή εργασία. Αλλά ο τίτλος συνεπάγεται πρωτίστως σε μια ιδέα του παραμυθιού και όχι στο ακροατήριο για το οποίο προορίζονται τα παραμύθια. Για τους Γκριμ αυτό σήμαινε ότι οι ιστορίες τους διατηρούσαν την απλότητα και την αθωότητα της γενιάς τους- της πρώτης γενιάς ρομαντικών συγγραφέων που σχετίζονται με την παιδική ηλικία και την οικογενειακή εστία. Στον πρόλογο του πρώτου τόμου συγκεκριμένα, ο Γουίλχεμ Γκριμ έγραψε: «Αυτές οι ιστορίες διαπνέονται από την ίδια καθαρότητα που κάνει τα παιδιά να φαίνονται τόσο υπέροχα και ευλογημένα σε εμάς». Με άλλα λόγια, δεν είναι ότι οι ιστορίες απευθύνονται σε παιδιά, αλλά το ότι οι ιστορίες είναι σαν τα παιδιά, έχουν ζήσει μεταξύ των παιδιών, και έχουν διαφυλαχθεί και διατηρηθεί μέσα στην οικογένεια (David & David, 1964). 5

18 3 Η σύνδεση της μητριάς με την κακιά μάγισσα Το παρόν κεφάλαιο στοχεύει να δικαιολογήσει τη χρήση της μητριάς στα παραμύθια των αδελφών Γκριμ, καθώς και τους λόγους για τους οποίους αντικατέστησαν τον ρόλο της κακιάς μητέρας. Στη συνέχεια, καταγράφεται ο σκοπός τους μέσα από παραδείγματα γνωστών παραμυθιών των εν λόγω αδελφών Ο ρόλος της κακιάς μητριάς Αρχικά, θα πρέπει να δικαιολογηθεί η σύνδεση των μαγισσών, το κυρίως θέμα της παρούσας εργασίας, με τις μητριές. Συνοπτικά, οι μητριές, οι μάγισσες, και οι θετές μητέρες είναι διαφορετικά ονόματα για το ίδιο κακό, στόχος του οποίου είναι να διώξει την ηρωίδα από την εστία και το σπίτι της και να ανατρέψει την ανύψωση της από την ταπεινή καταγωγή της σε πλούσια (Tatar, 1987). Επομένως, αν και το παρόν κεφάλαιο επικεντρώνεται στις μητριές, αντιπροσωπεύει επίσης τις μάγισσες, εφόσον στα παραμύθια των Γκριμ, όπως αναφέρθηκε παραπάνω, οι μάγισσες και οι μητριές ταυτίζονται. Οι συνήθεις κακές των παραμυθιών λοιπόν, δηλαδή οι μητριές και οι μάγισσες, παραμένουν σταθερές στον κόσμο της οικογενειακής ζωής και συγκαταλέγονται μεταξύ των γεγονότων της καθημερινότητας. Αναπαριστούν συνοπτικά, το πρότυπο της «κακής μητέρας», ενσωματώνοντας τις αντίθετες όψεις όλων των θετικών αξιών που σχετίζονται με τη μητέρα (Tatar, 1987). O όρος «μητριά» συγκεκριμένα, είναι σχεδόν πάντα συνδεδεμένος με τη λέξη «κακό» και σχετίζεται με τη ζήλια και τη σκληρότητα (Olderr, 1986). Οι βιολογικές μητέρες, εν αντιθέσει, φαίνεται να είναι πάντα τρυφερές και ευγενικές φιγούρες (Watson, 1995). Σε πολλές περιπτώσεις ενδεχομένως, η φιγούρα της μητριάς έχει αντικαταστήσει τις βιολογικές μητέρες, αφού η εικόνα μιας σκληρής μητέρας θεωρήθηκε υπερβολικά σκληρή και τρομακτική για τα παιδιά (Annotations for Cinderella, 1999). Επιπλέον, το κίνητρο του ρόλου της «κακιάς μητριάς» παρέχει κάποια συναισθηματική ανακούφιση για τα παιδιά, αφού η εικόνα της μητέρας αντικαταστείται από την κακιά μητριά, επιτρέποντας στο παιδί να βιώσει συναισθήματα θυμού και φόβου για τον «κακό» της ιστορίας χωρίς να τον ταυτίζει με την μητέρα του και να αισθάνεται ενοχές (Bettelheim, 1989). 1 Για περιλήψεις των παραμυθιών των Γκριμ βλέπε 6

19 Εκτός αυτού, η κακιά μητριά όπως και η μάγισσα, φαίνονται πάντα απεχθείς και ενσωματώνουν τα σημαντικότερα εμπόδια κατά το πέρασμα από την παιδικότητα στην γυναικεία φύση των ηρωίδων των Γκριμ (Rowe, 1979). Ως εκ τούτου, βασικότερος στόχος των μητριών και των μαγισσών είναι το να επινοήσουν στρατηγικές με σκοπό να επιβραδύνουν την πρόοδο της ηρωίδας (Annotations for Cinderella, 1999). Η πλειοψηφία λοιπόν, των μητριών των Γκριμ διώκει ενεργά τα θετά τους κορίτσια, που παίρνουν τον ρόλο αθώων και υπομονετικών μαρτύρων. Αν και δεν έχουν πάντα την ικανότητα να μετατρέπονται από γυναίκες σε τέρατα, εντούτοις έχουν την δυνατότητα να μετατρέψουν ακόμα και το πιο αριστοκρατικό και γοητευτικό κορίτσι στο ταπεινότερο των υπηρετριών (Tatar, 1987). Ενώ όμως οι μητριές διακατέχονται από καταστροφικές προθέσεις, οι πράξεις τους οδηγούν συχνά τον πρωταγωνιστή σε καταστάσεις που προσδιορίζουν και ενισχύουν τις καλύτερες του ποιότητες (Annotations for Cinderella, 1999). Κατά ειρωνικό τρόπο, τόσο στη ζωή όσο και στο παραμύθι, ο χρόνος επιφέρει τον θρίαμβο, παραδίδοντας την κοπέλα/πρωταγωνίστρια στην αναπόφευκτη γυναικεία φύση της και την κακιά μητριά ή μάγισσα στο γήρας ή στο θάνατο (Bettelheim, 1989 Rowe, 1979). 3.2 Η ύπαρξη των μητριών σε παραμύθια των αδελφών Γκριμ Η καλύτερη επεξήγηση των μητριών και των σκοπών τους δίνεται ακολούθως, με παραδείγματα από διακεκριμένα παραμύθια των αδελφών Γκριμ. Στο παραμύθι Χάνσελ και Γκρέτελ, δυο παιδιά διώχνονται από το σπίτι τους όταν η κακιά μητριά τους, διατάζει τον πατέρα τους να τα εγκαταλείψει στο δάσος γιατί δεν έχουν φαγητό να τα ταΐσουν. Τότε, ενώ τα παιδιά περιπλανιούνται χαμένα, μια γριά μάγισσα χρησιμοποιεί το νόστιμο σπίτι της για να τα δελεάσει να έρθουν σε εκείνη. Ακολούθως, τους προσφέρει φαγητό. Τελικά όμως, αποδείχτηκε πως απλά προσποιούνταν ότι ήταν φιλική. Στην πραγματικότητα, ήταν μια κακιά μάγισσα που σκότωνε, μαγείρευε και έτρωγε όποιο παιδί έπεφτε στα χέρια της. ΈΈπειτα, δεν είναι τυχαίο το ότι όταν τα δύο αδέλφια καταφέρνουν να ξεφύγουν αιχμαλωτίζοντας και ψήνωντας την μάγισσα στον φούρνο της- παίρνοντας μαζί τους θησαυρούς της- και επιστρέφουν στο σπίτι τους, διαπιστώνουν ότι η σκληρή μητριά τους είχε εξαφανιστεί από τη στιγμή που σκότωσαν την κακιά μάγισσα. Το γεγονός αυτό είναι η άμεση 7

20 απόδειξη, της στενής ταύτισης των μητριών και των μαγισσών. Αυτό δηλαδή που εκ πρώτης όψεως φαίνεται να είναι μια συνωμοσία γριών μαγισσών, μητριών και γενικότερα κακών γυναικών, είναι σε τελική ανάλυση το έργο ενός και μόνο θηλυκού κακού. Επιπλέον, στο εν λόγω παραμύθι, διαφαίνεται ο χαρακτήρας ορισμένων μαγισσών ως καννιβαλλιστές, οι οποίες, αποκρύπτουν το φαγητό αντί να λειτουργούν ως ανατροφείς (αντίθεση με τις μητέρες), ενώ απειλούν να μετατρέψουν τα παιδιά σε δική τους πηγή τροφής. Αυτές οι φιγούρες προσπαθούν αρχικά να αποκτήσουν την εμπιστοσύνη των θυμάτων τους με μεγαλόψυχες, μητρικές συμπεριφορές και τότε αποκαλύπτουν το πραγματικό τους πρόσωπο ως κανιβαλιστικά τέρατα (The Importance of the Evil Stepmother in the Grimm Brothers- Hansel and Gretel, 2009 Tatar, 1987). Ακολούθως, η μητριά της Χιονάτης, είναι ίσως η πιο κακόφημη μητριά από όλες. Επιδιώκει να δολοφονήσει τη θετή της κόρη αφού όταν αυτή μεγαλώνει γίνεται ομορφότερη απ ότι η ίδια (Tatar, 1987). Οπότε σε αυτό το σημείο, η μητριά μπορεί να θεωρηθεί ως κάποια που δεν έχει επιτυχώς περάσει στην ολοκλήρωση της γυναικείας φύσης της και ζει αποκλειστικά σε όρους των εξωτερικευμένων αξιών της σεξουαλικότητας και της φυσικής ομορφιάς. Εξαιτίας αυτού, αντιπροσωπεύει τις καταστροφικές και σκοτεινές κυρώσεις που έχει μια γυναίκα με καθυστερημένη προσωπική ανάπτυξη και επιδιώκει να αποφύγει τον σκοπό για τον οποίο προορίζεται. Να γίνει δηλαδή δημιουργός μιας νέας ζωής και να παραδοθεί στην ανθρώπινη φύση της (Girardot, 1977). Επίσης, πολλές από τς μάγισσες των Γκριμ είναι ειδικές στην τέχνη της μαγείας και των ξορκιών. Στο Μικρός αδελφός και μικρή αδελφή, για παράδειγμα, μας δίνεται μια μητριά που υποβάλλει τα θετά της παιδιά σε μια καθημερινή κακοποίηση. ΌΌντας μάγισσα, όταν τα παιδιά αφήνουν το σπίτι τους για να της ξεφύγουν, εκείνη μαγεύει τις πρώτες ύλες τους, μεταμορφώνοντας το αγόρι σε ελάφι (Tatar, 1987). Στη Χιονάτη επίσης, η μητριά καθοδηγείται από έναν μαγικό καθρέφτη ο οποίος έχει τη δύναμη να απαντά στις ερωτήσεις της λέγοντας πάντα την αλήθεια. Αρχικά, στο ερώτημα της μητριάς αν είναι η «ομορφότερη απ όλες», απαντά καταφατικά, μια αλήθεια που επαληθεύεται από το γεγονός ότι αφού η Χιονάτη 8

21 βρίσκεται σε παιδική ηλικία, δεν είναι ένα ολοκληρωμένο, ενήλικο άτομο ακόμη, ώστε να συγκριθεί με τη μητριά. Επιπλέον, δεν μπορεί να αποτελεί απειλή, ή να απειλείται, αφού η γυναικεία φύση της για την απαραίτητη αντικατάσταση της μητέρας δεν έχει αφυπνιστεί ακόμη. Ακολούθως, όταν η Χιονάτη φτάνει σε μια ηλικία όπου η εξωτερική ομορφιά της ξεπερνά της μητριάς της, τότε η μητριά αποφασίζει να τη σκοτώσει. Μεταμφιέζεται λοιπόν, σε γριά ζητιάνα που πουλά μήλα και οδηγείται στο σπίτι των επτά νάνων όπου η Χιονάτη έχει βρει άσυλο. Η μητριά αντιπροσωπεύει πλέον άμεσα, τις αρνητικές και καταστροφικές διαστάσεις του θανάτου και της φθοράς. Σε αυτή τη μορφή, αποκαλύπτει τον εαυτό της, όπως πραγματικά είναι (ως ηλικιωμένη γυναίκα, χαμηλότερης κατηγορίας) (Girardot, 1977). Πιο αναλυτικά, το παραμύθι Χιονάτη, αποκαλύπτει τους φόβους που αντιμετωπίζει μια γυναίκα στην εμμηνόπαυση. Για την μητριά που γερνά, η νεαρή κοπέλα που ωριμάζει είναι σημάδι της εξασθένισης της δικής της σεξουαλικότητας και ελκυστικότητας. Ως αντίποινα ζηλοτυπίας, βασανίζει την παρθενική έφηβη που απειλεί την μείωση της (Rowe, 1979). ΌΌπως η Χιονάτη έτσι και η Σταχτοπούτα, πιέζεται να παραμείνει ένα νεαρό κορίτσι, και να μην αναγνωριστεί ως γυναίκα, αφού αισθάνεται να εξουδετερώνεται από την επίμονη, και ακατανίκητη παρέμβαση της μητριάς της. Η αυταρχική μητριά γίνεται το εμπόδιο που φαίνεται να καταπνίγει τις φυσικές επιθυμίες της ηρωίδας για τους άνδρες, το γάμο, και ως εκ τούτου της επίτευξης της γυναικείας ωριμότητας. Ωστόσο, τέτοιες τραυματικές αντιπαλότητες μεταξύ των νέων κοριτσιών και της μητριάς περιλαμβάνουν, σχεδόν πάντα, μια καλή νεράιδα, ηλικιωμένη γυναίκα, ή παρήγορη νονά (δεύτερο υποκατάστατο της αρχικής μητέρας) που απελευθερώνει την ηρωίδα από τη δουλεία της μητριάς και της δίνει τη δυνατότητα να λάβει τον ενήλικο ρόλο της. Οι νεράιδες-νονές παρουσιάζονται ως οι μαγικοί παράγοντες που υπόσχονται να κάνουν μετατροπές ώστε να προκαλέσουν τις εξωτερικές περιστάσεις να ανταποκριθούν στην εσωτερική αρετή της ηρωίδας. Για παράδειγμα, στη Σταχτοπούτα, η ηρωίδα ωριμάζει πλήρως όταν πηγαίνει στον χορό που διοργανώνει ο πρίγκιπας, ως νεαρή πριγκίπισσα έτοιμη για γάμο. Η νεράιδα-νονά βοηθά την ηρωίδα όχι μόνο να θυμηθεί το αρχικό πρότυπο της μητέρας με την παρουσία της, αλλά και να διεκδικήσει το πρότυπο της θηλυκότητας, μετατρέποντάς την και εξωτερικά σε μια μεγαλοπρεπή πριγκίπισσα (Rowe, 1979). 9

22 Επιπλέον, το τέλος φέρνει πάντα τη δικαίωση αφού ενώ αρχικά σημειώνουν στιγμιαία νίκη έναντι της φαινομενικά νεκρής Χιονάτης ή, της σε κωματώδη κατάσταση, Ωραίας Κοιμωμένης, τελικά οι δαιμονικές μητριές εξουδετερώνονται από την άνοδο της εξουσίας του πρίγκιπα. Αντιμετωπίζοντας την τιμωρία του θανάτου, της εξορίας, ή της αποσύνθεσης, οι πιο θαρραλέες κακές εκτελούν τη δικαιοσύνη έναντι στον εαυτό τους, αφήνοντας έτσι τον ηθικό πρίγκιπα και την πριγκίπισσα ανενόχλητους. Για παράδειγμα, στη Χιονάτη, η κακιά μητριά αυτοτιμωρείται για τη ζήλια που την έκανε να διατάξει το θάνατο της Χιονάτης με το να χορέψει μέχρι θανάτου πάνω σε παπούτσια από καυτό σίδερο (Rowe, 1979). 10

23 4 Οι εικονογραφήσεις της κακιάς μάγισσας δια μέσου των χρόνων Στόχος του παρόντος κεφαλαίου είναι ο σχολιασμός ορισμένων εικονογραφήσεων με πρωταγωνίστρια την κακιά μάγισσα μετά από τη συγκέντρωση εικόνων της από το 1842 εώς το 2012 (βλ. παράρτημα Α, εικ. 2-37). Από αυτές, επιλέγηκαν ορισμένες για τις οποίες καταγράφονται τα χαρακτηριστικά από την παλαιότερη εώς την πιο πρόσφατη. Θα πρέπει να ειπωθεί πως οι εικόνες που σχολιάζονται επιλέχτηκαν ώστε να αποτυπώσουν τις ποικίλες μορφές των μαγισσών δια μέσου των χρόνων. Τέλος, γίνεται μια σύντομη σύγκριση μεταξύ των παλαιότερων εικονογραφήσεων και των νεοτέρων. 4.1 Περιγραφή εικονογραφήσεων Αρχικά, η εικονογράφηση του Richter (1842) για το παραμύθι Χάνσελ και Γκρέτελ (βλ. εικ. 2), απεικονίζει μια μάλλον κωμική παρά τρομακτική μάγισσα, κυρίως λόγω της υπέρογκης μύτης της. Η μάγισσα φοράει ένα μακρύ ένδυμα και σάλι πάνω στο κεφάλι της ενώ η τεχνική που χρησιμοποιείται είναι ξυλογραφία με μελάνι. Συγκεκριμένα, η εικονογραφία αποτελείται από καθαρές, παράλληλες, μαύρες γραμμές. Στα σημεία όπου οι γραμμές βρίσκονται πιο κοντά, τόσο λιγότερο λευκό χαρτί φαίνεται, και τόσο πιο έντονη είναι η αίσθηση της σκιάς. Η επόμενη εικονογράφηση (βλ. εικ. 12) είναι έγχρωμη και προέρχεται από το παραμύθι Χιονάτη (1910). Εδώ η κακιά μάγισσα, που επιχειρεί να πουλήσει στην ανυποψίαστη Χιονάτη το δηλητηριασμένο μήλο, παρουσιάζεται μάλλον ως καλοκάγαθη γριούλα παρά ως μια δολοφονική κακιά. Αυτό εξηγείται πιθανόν από την έκφραση του προσώπου της, αφού τα μάτια της και το χαμόγελό της την κάνουν να φαίνεται φιλική και προσεγγίσιμη. Η μύτη της εν τούτοις, είναι μακριά και γαμψή, όπως συμβαίνει στις περισσότερες εικονογραφήσεις της. Ακολούθως, ως συνήθως φοράει κουρέλια, ένα μακρύ φουστάνι με μπαλώματα, ποδιά και κόκκινο σάλι. Το πιο πιθανόν είναι να έχει παραχθεί με την τεχνική της χρωμολιθογραφίας, αφού μπορούν να διακριθούν στην εικόνα, οι τυχαία τοποθετημένες τελείες που είναι χαρακτηριστικό της παρούσας τεχνικής (Chromolithography Prints- Why they are considered originals, 2009). Η ακόλουθη εικονογράφηση (βλ. εικ. 17) προέρχεται από το παραμύθι Χιονάτη, χρονολογείται το 1921, και είναι μαυρόασπρη. Απεικονίζεται η σκηνή όπου η 11

της ΜΑΡΙΑΝΝΑΣ ΑΒΕΡΚΙΟΥ Παιδαγωγός MEd, Εκπαίδευση Παιδιών με Ειδικές Ανάγκες Διδάκτωρ Πανεπιστημίου Αθηνών, Φιλόλογος

της ΜΑΡΙΑΝΝΑΣ ΑΒΕΡΚΙΟΥ Παιδαγωγός MEd, Εκπαίδευση Παιδιών με Ειδικές Ανάγκες Διδάκτωρ Πανεπιστημίου Αθηνών, Φιλόλογος της ΜΑΡΙΑΝΝΑΣ ΑΒΕΡΚΙΟΥ Παιδαγωγός MEd, Εκπαίδευση Παιδιών με Ειδικές Ανάγκες Διδάκτωρ Πανεπιστημίου Αθηνών, Φιλόλογος Περιεχομένα Ενότητες δραστηριοτήτων Μικρή ιστορία για τη δημιουργικότητα Ποιος θέλει

Διαβάστε περισσότερα

Χαρακτηριστικές εικόνες από την Ιλιάδα του Ομήρου

Χαρακτηριστικές εικόνες από την Ιλιάδα του Ομήρου Χαρακτηριστικές εικόνες από την Ιλιάδα του Ομήρου Η γυναίκα ως σύζυγος και μητέρα Η γυναίκα ως πολεμικό λάφυρο Γυναίκα και επιτάφιες τιμές ηρώων Η τύχη του γυναικείου πληθυσμού μετά την άλωση μιας πόλης

Διαβάστε περισσότερα

Κλαίρη Θεοδώρου: Στην Ελλάδα ο διχασμός καλά κρατεί

Κλαίρη Θεοδώρου: Στην Ελλάδα ο διχασμός καλά κρατεί Κλαίρη Θεοδώρου: Στην Ελλάδα ο διχασμός καλά κρατεί 11/12/2018-8:11 Ένα κρύο απόγευμα στις αρχές του Δεκέμβρη, λίγο πριν παρουσιάσει το νέο της βιβλίο στη Λάρισα, η Κλαίρη Θεοδώρου αποδέχεται την πρόσκλησή

Διαβάστε περισσότερα

ΠΤΥΧΙΑΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ «ΕΠΙΘΕΤΙΚΗ ΟΔΗΓΗΣΗ»

ΠΤΥΧΙΑΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ «ΕΠΙΘΕΤΙΚΗ ΟΔΗΓΗΣΗ» Α.Τ.Ε.Ι ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΣΧΟΛΗ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΩΝ ΕΦΑΡΜΟΓΩΝ ΤΜΗΜΑ ΠΟΛΙΤΙΚΩΝ ΕΡΓΩΝ ΥΠΟΔΟΜΗΣ ΣΥΓΚΟΙΝΩΝΙΑΚΗ ΤΕΧΝΙΚΗ ΠΤΥΧΙΑΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ «ΕΠΙΘΕΤΙΚΗ ΟΔΗΓΗΣΗ» ΚΑΘΗΓΗΤΗΣ: ΝΑΤΣΙΝΑΣ ΘΕΟΔΩΡΟΣ ΣΠΟΥΔΑΣΤΕΣ: ΕΥΘΥΜΙΟΥ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ

Διαβάστε περισσότερα

Το κορίτσι με τα πορτοκάλια. Εργασία Χριστουγέννων στο μάθημα της Λογοτεχνίας. [Σεμίραμις Αμπατζόγλου] [Γ'1 Γυμνασίου]

Το κορίτσι με τα πορτοκάλια. Εργασία Χριστουγέννων στο μάθημα της Λογοτεχνίας. [Σεμίραμις Αμπατζόγλου] [Γ'1 Γυμνασίου] Το κορίτσι με τα πορτοκάλια Εργασία Χριστουγέννων στο μάθημα της Λογοτεχνίας [Σεμίραμις Αμπατζόγλου] [Γ'1 Γυμνασίου] Εργασία Χριστουγέννων στο μάθημα της Λογοτεχνίας: Σεμίραμις Αμπατζόγλου Τάξη: Γ'1 Γυμνασίου

Διαβάστε περισσότερα

Το παραμύθι της αγάπης

Το παραμύθι της αγάπης Το παραμύθι της αγάπης Μια φορά και ένα καιρό, μια βασίλισσα έφερε στον κόσμο ένα παιδί τόσο άσχημο που σχεδόν δεν έμοιαζε για άνθρωποs. Μια μάγισσα που βρέθηκε σιμά στη βασίλισσα την παρηγόρησε με τούτα

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΕΝΝΟΙΩΝ ΒΙΟΛΟΓΙΑΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ. Μάθημα 4 «Η διαισθητική βιολογία των μικρών παιδιών»

ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΕΝΝΟΙΩΝ ΒΙΟΛΟΓΙΑΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ. Μάθημα 4 «Η διαισθητική βιολογία των μικρών παιδιών» ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΕΝΝΟΙΩΝ ΒΙΟΛΟΓΙΑΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ Μάθημα 4 «Η διαισθητική βιολογία των μικρών παιδιών» Τα θέματά μας Πώς αντιλαμβάνονται τα μικρά παιδιά τον βιολογικό κόσμο ;;; Δηλαδή. τις βιολογικές

Διαβάστε περισσότερα

ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗ ΑΛΛΟΔΑΠΩΝ ΚΑΙ ΠΑΛΙΝΝΟΣΤΟΥΝΤΩΝ ΓΟΝΕΩΝ

ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗ ΑΛΛΟΔΑΠΩΝ ΚΑΙ ΠΑΛΙΝΝΟΣΤΟΥΝΤΩΝ ΓΟΝΕΩΝ ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗ ΑΛΛΟΔΑΠΩΝ ΚΑΙ ΠΑΛΙΝΝΟΣΤΟΥΝΤΩΝ ΓΟΝΕΩΝ Τερψιχόρη Γκιόκα Μέλος ΠΟΔ Αττικής Η «Συμβουλευτική Ψυχολογία» είναι ο εφαρμοσμένος κλάδος της Ψυχολογίας, ο οποίος διευκολύνει την δια βίου προσωπική

Διαβάστε περισσότερα

Ο καθημερινός άνθρωπος ως «ψυχολόγος» της προσωπικότητάς του - Νικόλαος Γ. Βακόνδιος - Ψυχο

Ο καθημερινός άνθρωπος ως «ψυχολόγος» της προσωπικότητάς του - Νικόλαος Γ. Βακόνδιος - Ψυχο Έ να πολύ μεγάλο ποσοστό ανθρώπων που αντιμετωπίζουν έντονο άγχος, δυσθυμία, «κατάθλιψη» έχει την «τάση» να αποδίδει λανθασμένα τις ψυχικές αυτές καταστάσεις, σε έναν «προβληματικό εαυτό του», (μία δυστυχώς

Διαβάστε περισσότερα

Βούλα Μάστορη. Ένα γεμάτο μέλια χεράκι

Βούλα Μάστορη. Ένα γεμάτο μέλια χεράκι 1 Σειρά Σπουργιτάκια Εκδόσεις Πατάκη Ένα γεμάτο μέλια χεράκι Βούλα Μάστορη Εικονογράφηση: Σπύρος Γούσης Σελ. 91 Δραστηριότητες για Γ & Δ τάξη Συγγραφέας: Η Βούλα Μάστορη γεννήθηκε στο Αγρίνιο. Πέρασε τα

Διαβάστε περισσότερα

Η ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ ΑΝΑΜΕΣΑ ΣΤΟΥΣ ΓΟΝΕΙΣ ΚΑΙ ΤΟΥΣ ΕΦΗΒΟΥΣ ΓΙΑ ΣΕΞΟΥΑΛΙΚΑ ΘΕΜΑΤΑ

Η ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ ΑΝΑΜΕΣΑ ΣΤΟΥΣ ΓΟΝΕΙΣ ΚΑΙ ΤΟΥΣ ΕΦΗΒΟΥΣ ΓΙΑ ΣΕΞΟΥΑΛΙΚΑ ΘΕΜΑΤΑ Η ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ ΑΝΑΜΕΣΑ ΣΤΟΥΣ ΓΟΝΕΙΣ ΚΑΙ ΤΟΥΣ ΕΦΗΒΟΥΣ ΓΙΑ ΣΕΞΟΥΑΛΙΚΑ ΘΕΜΑΤΑ Η εφηβεία είναι μια περίοδος μεταξύ της παιδικής και της ενήλικης ζωής στην οποία γίνεται ο σχηματισμός της προσωπικής μας ταυτότητας.

Διαβάστε περισσότερα

Πολλοί άνθρωποι θεωρούν λανθασμένα ότι δεν είναι «ψυχικά δυνατοί». Άλλοι μπορεί να φοβούνται μήπως δεν «φανούν» ψυχικά δυνατοί στο περιβάλλον τους.

Πολλοί άνθρωποι θεωρούν λανθασμένα ότι δεν είναι «ψυχικά δυνατοί». Άλλοι μπορεί να φοβούνται μήπως δεν «φανούν» ψυχικά δυνατοί στο περιβάλλον τους. Πολλοί άνθρωποι θεωρούν λανθασμένα ότι δεν είναι «ψυχικά δυνατοί» Άλλοι μπορεί να φοβούνται μήπως δεν «φανούν» ψυχικά δυνατοί στο περιβάλλον τους Η αυτοεικόνα μας «σχηματίζεται» ως ένα σχετικά σταθερό

Διαβάστε περισσότερα

Αναστασία Μπούτρου. Εργασία για το βιβλίο «Παπούτσια με φτερά»

Αναστασία Μπούτρου. Εργασία για το βιβλίο «Παπούτσια με φτερά» Αναστασία Μπούτρου Εργασία για το βιβλίο «Παπούτσια με φτερά» α) Αν κάποιος έχει φαντασία, μπορεί και φαντάζεται έναν καλύτερο κόσμο. Κλείνει τα μάτια του και βλέπει αυτό που ποθεί. Αυτό το απόσπασμα εννοεί

Διαβάστε περισσότερα

Το βιβλίο αυτό ανήκει στην:...

Το βιβλίο αυτό ανήκει στην:... 20 κλασικά αλλά και καινούρια παραμύθια με πριγκίπισσες Το βιβλίο αυτό ανήκει στην:... ΤΙΤΛΟΣ ΠΡΩΤΟΤΥΠΟΥ: PRINCESS STORIES Από τις Εκδόσεις Igloo Books, Μεγάλη Βρετανία 2009 ΤΙΤΛΟΣ BIBΛΙΟΥ: Ιστορίες για

Διαβάστε περισσότερα

άλλα. Καταλήγουν στην τεχνική της συγγραφής περιγραφής προσώπου «ΕΧΕΙ ΕΙΝΑΙ ΚΑΝΕΙ»

άλλα. Καταλήγουν στην τεχνική της συγγραφής περιγραφής προσώπου «ΕΧΕΙ ΕΙΝΑΙ ΚΑΝΕΙ» : Υπό διαπραγμάτευση κείμενο: «Ο φίλος μου ο Μιχάλης» Τάξεις: Β Στ Βασικός σκοπός: Τα παιδιά να αξιοποιούν την τεχνική «ΕΧΕΙ ΕΙΝΑΙ ΚΑΝΕΙ», για να περιγράφουν πρόσωπα Δείκτες Επιτυχίας και Επάρκειας (για

Διαβάστε περισσότερα

31 Μάιος Στη Λαμία χθες η Λένα Μαντά Επιμέλεια MAG24 Team Κατηγορία Εκδηλώσεις

31 Μάιος Στη Λαμία χθες η Λένα Μαντά Επιμέλεια MAG24 Team Κατηγορία Εκδηλώσεις 31 Μάιος Στη Λαμία χθες η Λένα Μαντά Επιμέλεια MAG24 Team Κατηγορία Εκδηλώσεις Η επιτυχημένη συγγραφέας παρουσίασε τη νέα της δουλειά και υπέγραψε αντίτυπα στις φανατικές της αναγνώστριες. Ασφυκτικά γεμάτο

Διαβάστε περισσότερα

Φύλο και διδασκαλία των Φυσικών Επιστημών

Φύλο και διδασκαλία των Φυσικών Επιστημών Πηγή: Δημάκη, Α. Χαϊτοπούλου, Ι. Παπαπάνου, Ι. Ραβάνης, Κ. Φύλο και διδασκαλία των Φυσικών Επιστημών: μια ποιοτική προσέγγιση αντιλήψεων μελλοντικών νηπιαγωγών. Στο Π. Κουμαράς & Φ. Σέρογλου (επιμ.). (2008).

Διαβάστε περισσότερα

ΩΡΑ ΓΙΑ ΚΙΝΟΥΜΕΝΑ ΣΧΕΔΙΑ ΕΠΙΡΡΟΗ ΚΙΝΟΥΜΕΝΩΝ ΣΧΕΔΙΩΝ ΣΤΗ ΠΑΙΔΙΚΗ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ

ΩΡΑ ΓΙΑ ΚΙΝΟΥΜΕΝΑ ΣΧΕΔΙΑ ΕΠΙΡΡΟΗ ΚΙΝΟΥΜΕΝΩΝ ΣΧΕΔΙΩΝ ΣΤΗ ΠΑΙΔΙΚΗ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ 9 ο ΓΕΛ Πατρών ΩΡΑ ΓΙΑ ΚΙΝΟΥΜΕΝΑ ΣΧΕΔΙΑ ΕΠΙΡΡΟΗ ΚΙΝΟΥΜΕΝΩΝ ΣΧΕΔΙΩΝ ΣΤΗ ΠΑΙΔΙΚΗ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ ΚΑΡΑΚΙΤΣΟΥ ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ ΚΟΛΙΑΒΡΑ ΦΩΤΕΙΝΗ ΚΥΡΙΑΚΟΠΟΥΛΟΥ ΦΩΤΕΙΝΗ ΣΥΛΑΙΔΟΥ ΑΝΑΣΤΑΣΙΑ ΟΜΑΔΑ: Tom&Jerry Υπεύθυνοι καθηγητές:

Διαβάστε περισσότερα

Πένυ Παπαδάκη: «Οι άνθρωποι που αγαπούν το βιβλίο δεν επηρεάζονται από την κρίση» ΘΑΝΑΣΗΣ ΞΑΝΘΟΣ 15 ΙΟΥΝΙΟΥ 2017

Πένυ Παπαδάκη: «Οι άνθρωποι που αγαπούν το βιβλίο δεν επηρεάζονται από την κρίση» ΘΑΝΑΣΗΣ ΞΑΝΘΟΣ 15 ΙΟΥΝΙΟΥ 2017 Πένυ Παπαδάκη: «Οι άνθρωποι που αγαπούν το βιβλίο δεν επηρεάζονται από την κρίση» ΘΑΝΑΣΗΣ ΞΑΝΘΟΣ 15 ΙΟΥΝΙΟΥ 2017 ΟΤΑΝ ΟΙ ΣΥΓΓΡΑΦΕΙΣ ΜΙΛΟΥΝ Η συγγραφέας Πένυ Παπαδάκη σε μια εποικοδομητική συνέντευξη στο

Διαβάστε περισσότερα

Ο ΘΕΣΜΟΣ ΤΗΣ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΣ ΣΤΗΝ ΑΡΧΑΙΑ ΑΘΗΝΑ

Ο ΘΕΣΜΟΣ ΤΗΣ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΣ ΣΤΗΝ ΑΡΧΑΙΑ ΑΘΗΝΑ Ο ΘΕΣΜΟΣ ΤΗΣ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΣ ΣΤΗΝ ΑΡΧΑΙΑ ΑΘΗΝΑ 4 Ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ - ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ 2012 13 ΕΠΙΜΕΛΕΙΑ : ΤΜΗΜΑ : Α4 ΕΙΡΗΝΗ ΜΑΡΑΖΑΚΗ, ΜΑΡΙΑ ΜΕΡΑΜΒΕΛΙΩΤΑΚΗ, ΙΩΑΝΝΑ ΠΑΠΑ ΑΚΗ ΦΙΛΟΛΟΓΟΣ : ΕΥ. ΣΕΡ ΑΚΗ 1 Ο ρόλος του οίκου

Διαβάστε περισσότερα

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΥΓΕΙΑΣ Η ΑΞΙΑ ΤΗΣ ΤΡΙΤΗΣ ΗΛΙΚΙΑΣ ΚΑΤΑΝΟΩΝΤΑΣ ΚΑΙ ΦΡΟΝΤΙΖΟΝΤΑΣ ΤΟΝ ΠΑΠΠΟΥ ΚΑΙ ΤΗΝ ΓΙΑΓΙΑ

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΥΓΕΙΑΣ Η ΑΞΙΑ ΤΗΣ ΤΡΙΤΗΣ ΗΛΙΚΙΑΣ ΚΑΤΑΝΟΩΝΤΑΣ ΚΑΙ ΦΡΟΝΤΙΖΟΝΤΑΣ ΤΟΝ ΠΑΠΠΟΥ ΚΑΙ ΤΗΝ ΓΙΑΓΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΥΓΕΙΑΣ Η ΑΞΙΑ ΤΗΣ ΤΡΙΤΗΣ ΗΛΙΚΙΑΣ ΚΑΤΑΝΟΩΝΤΑΣ ΚΑΙ ΦΡΟΝΤΙΖΟΝΤΑΣ ΤΟΝ ΠΑΠΠΟΥ ΚΑΙ ΤΗΝ ΓΙΑΓΙΑ Για μαθητές/τριες γυμνασίου ΑΓΩΓΗ ΥΓΕΙΑΣ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΥΓΕΙΑΣ-ΑΘΗΝΑ 2018 Τι είναι η Τρίτη Ηλικία Οι ηλικίες

Διαβάστε περισσότερα

Κάραβαλ: Μην ξεχνάς ποτέ είναι μόνο ένα παιχνίδι

Κάραβαλ: Μην ξεχνάς ποτέ είναι μόνο ένα παιχνίδι DECEMBER 16, 2018 Κάραβαλ: Μην ξεχνάς ποτέ είναι μόνο ένα παιχνίδι Αναμφισβήτητα ένα απο τα ωραιότερα βιβλία που διάβασα τώρα στην δύση της φετινής χρονιάς, είναι το Κάραβαλ της Στέφανι Γκάρμπερ, το οποίο

Διαβάστε περισσότερα

Επιλέγω τα συναισθήματα που βιώνω, και αποφασίζω για τον στόχο που θέλω να πετύχω.

Επιλέγω τα συναισθήματα που βιώνω, και αποφασίζω για τον στόχο που θέλω να πετύχω. Η ΕΥΘΥΝΗ ΓΙΑ ΤΟ ΤΙ ΒΛΕΠΕΙΣ - Από το Κεφάλαιο 21, II. THE RESPONSIBILITY FOR SIGHT - 1. Έχουμε πει επανειλημμένα το πόσα λίγα σου ζητούνται για να μάθεις αυτά τα μαθήματα. Είναι η ίδια μικρή προθυμία που

Διαβάστε περισσότερα

Τ ρ ί τ η, 5 Ι ο υ ν ί ο υ Το τελευταίο φως, Ιφιγένεια Τέκου

Τ ρ ί τ η, 5 Ι ο υ ν ί ο υ Το τελευταίο φως, Ιφιγένεια Τέκου Τ ρ ί τ η, 5 Ι ο υ ν ί ο υ 2 0 1 8 Το τελευταίο φως, Ιφιγένεια Τέκου "Υπήρχε μαγεία πίσω από τη συγγραφή, που ξεπερνούσε κατά πολύ τα οφέλη της κάθαρσης. Κυριαρχία πάνω στα αισθήματα και στις κινήσεις

Διαβάστε περισσότερα

Μεταξία Κράλλη! Ένα όνομα που γνωρίζουν όλοι οι αναγνώστες της ελληνικής λογοτεχνίας, ωστόσο, κανείς δεν ξέρει ποια

Μεταξία Κράλλη! Ένα όνομα που γνωρίζουν όλοι οι αναγνώστες της ελληνικής λογοτεχνίας, ωστόσο, κανείς δεν ξέρει ποια Δευτέρα, Ιουνίου 16, 2014 ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΗ ΤΗΣ ΜΕΤΑΞΙΑΣ ΚΡΑΛΛΗ Η Μεταξία Κράλλη είναι ένα από τα δημοφιλέστερα πρόσωπα της σύγχρονης ελληνικής λογοτεχνίας. Μετά την κυκλοφορία του πρώτου της βιβλίου, "Μια φορά

Διαβάστε περισσότερα

Το Εικονογραφημένο Βιβλίο στην Προσχολική Εκπαίδευση

Το Εικονογραφημένο Βιβλίο στην Προσχολική Εκπαίδευση Το Εικονογραφημένο Βιβλίο στην Προσχολική Εκπαίδευση Ενότητα 5.1: Αγγελική Γιαννικοπούλου Τμήμα Εκπαίδευσης και Αγωγής στην Προσχολική Ηλικία (ΤΕΑΠΗ) Διδακτική Πρακτική Διδακτική πρακτική: Ελένη Μηλιάκου.

Διαβάστε περισσότερα

Τετάρτη, 22 Φεβρουαρίου "Το κορίτσι με τα τριαντάφυλλα" του Θάνου Κονδύλη. Κριτική: Χριστίνα Μιχελάκη

Τετάρτη, 22 Φεβρουαρίου Το κορίτσι με τα τριαντάφυλλα του Θάνου Κονδύλη. Κριτική: Χριστίνα Μιχελάκη Τετάρτη, 22 Φεβρουαρίου 2017 "Το κορίτσι με τα τριαντάφυλλα" του Θάνου Κονδύλη Κριτική: Χριστίνα Μιχελάκη Ο Θάνος Κονδύλης είναι ένας από τους πιο αξιόλογους συγγραφείς της χώρας μας, κατά την γνώμη μου.

Διαβάστε περισσότερα

ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ Μια μικρή έρευνα της μαθήτριας της Γ τάξης Μαριγώς Ρήνα

ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ Μια μικρή έρευνα της μαθήτριας της Γ τάξης Μαριγώς Ρήνα ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΜΑΡΑΘΟΚΑΜΠΟΥ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ 2013-2014 Μια μικρή έρευνα της μαθήτριας της Γ τάξης Μαριγώς Ρήνα ΣΥΜΜΕΤΕΙΧΑΝ 75 παιδιά 43 αγόρια 32 κορίτσια Από την Α Γυμνασίου 22 : 12 κ./10 αγ. Από την Β Γυμνασίου

Διαβάστε περισσότερα

τα παραμύθια των Grimm και τα ελληνικά αδερφάκια τους

τα παραμύθια των Grimm και τα ελληνικά αδερφάκια τους τα παραμύθια των Grimm και τα ελληνικά αδερφάκια τους με την παραμυθού Σάσα Βούλγαρη ΑΦΗΓΗΣΕΙΣ ΠΑΡΑΜΥΘΙΩΝ ΓΙΑ ΜΙΚΡΟΥΣ ΚΑΙ ΓΙΑ ΜΕΓΑΛΟΥΣ ΣΕΜΙΝΑΡΙΑ ΚΑΙ ΔΙΑΛΕΞΕΙΣ ΕΚΔΗΛΩΣΕΙΣ ΚΑΙ ΠΟΛΛΕΣ ΕΚΠΛΗΞΕΙΣ!!! 200 ΧΡΟΝΙΑ

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ. Μεγαλώνοντας ως αγόρι, μεγαλώνοντας ως κορίτσι: η κατασκευή της ταυτότητας του φύλου στο οικογενειακό και στο σχολικό πλαίσιο

ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ. Μεγαλώνοντας ως αγόρι, μεγαλώνοντας ως κορίτσι: η κατασκευή της ταυτότητας του φύλου στο οικογενειακό και στο σχολικό πλαίσιο ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ Μεγαλώνοντας ως αγόρι, μεγαλώνοντας ως κορίτσι: η κατασκευή της ταυτότητας του φύλου στο οικογενειακό και στο σχολικό πλαίσιο ΘΕΜΑ : ΦΟΡΕΙΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΠΟΙΗΣΗΣ ΠΟΥ ΕΝΙΣΧΥΟΥΝ ΚΑΙ ΑΝΑΠΑΡΑΓΟΥΝ

Διαβάστε περισσότερα

ΓΥΝΑΙΚΕΣ ΣΕ ΘΕΣΕΙΣ ΕΥΘΥΝΗΣ ΚΑΙ ΠΡΟΣΦΟΡΑΣ

ΓΥΝΑΙΚΕΣ ΣΕ ΘΕΣΕΙΣ ΕΥΘΥΝΗΣ ΚΑΙ ΠΡΟΣΦΟΡΑΣ ΓΥΝΑΙΚΕΣ ΣΕ ΘΕΣΕΙΣ ΕΥΘΥΝΗΣ ΚΑΙ ΠΡΟΣΦΟΡΑΣ ΑΝΔΡΕΣ ΚΑΙ ΓΥΝΑΙΚΕΣ ΣΤΗΝ ΕΚΚΛΗΣΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΜΟΝΑΔΑ: 1ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΩΡΑΙΟΚΑΣΤΡΟΥ ΤΑΞΗ: Β ΑΡΙΘΜΟΣ ΜΑΘΗΤΩΝ: 23 ΑΓΟΡΙΑ: 13 ΚΟΡΙΤΣΙΑ: 10 ΕΚΠΟΝΗΣΗ: ΛΙΑΠΗ ΠΕΡΣΕΦΟΝΗ ΕΙΔΙΚΟΤΗΤΑ:

Διαβάστε περισσότερα

ISSP 1998 Religion II. - Questionnaire - Cyprus

ISSP 1998 Religion II. - Questionnaire - Cyprus ISSP 1998 Religion II - Questionnaire - Cyprus Για σας. Είμαστε από το Κέντρο Ερευνών του Cyprus College. Kάνουμε μια διεθνή έρευνα για κοινωνικές και ηθικές αντιλήψεις. Η έρευνα αυτή γίνεται ταυτόχρονα

Διαβάστε περισσότερα

Η. Διαδικασία διαμεσολάβησης

Η. Διαδικασία διαμεσολάβησης Η. Διαδικασία διαμεσολάβησης 1. Εισαγωγή στη διαμεσολάβηση (30 ) Στόχοι Να εντοπίσουν παρακολουθήσουν τη διαδικασία διαμεσολάβησης. Διαδικασία Έχουμε από πριν καλέσει δυο μέλη (ένα αγόρι Α και ένα κορίτσι

Διαβάστε περισσότερα

ΣΧΕΔΙΑΓΡΑΜΜΑ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΗΣ ΗΘΙΚΑ ΝΙΚΟΜΑΧΕΙΑ

ΣΧΕΔΙΑΓΡΑΜΜΑ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΗΣ ΗΘΙΚΑ ΝΙΚΟΜΑΧΕΙΑ ΣΧΕΔΙΑΓΡΑΜΜΑ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΗΣ ΗΘΙΚΑ ΝΙΚΟΜΑΧΕΙΑ Για τον Αριστοτέλη, όλες οι ενέργειες των ανθρώπων γίνονται για κάποιο τέλος, δηλαδή για κάποιο σκοπό που είναι ο ανώτερος όλων των αγαθών, την ευδαιμονία. Σύμφωνα

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΕΝΝΟΙΩΝ ΒΙΟΛΟΓΙΑΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ. Μάθημα 11 «Το εσωτερικό του ανθρώπινου σώματος» στην προσχολική ηλικία

ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΕΝΝΟΙΩΝ ΒΙΟΛΟΓΙΑΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ. Μάθημα 11 «Το εσωτερικό του ανθρώπινου σώματος» στην προσχολική ηλικία ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΕΝΝΟΙΩΝ ΒΙΟΛΟΓΙΑΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ Μάθημα 11 «Το εσωτερικό του ανθρώπινου σώματος» στην προσχολική ηλικία Τα θέματά μας σήμερα Θα δούμε πώς αντιλαμβάνονται τα μικρά παιδιά το εσωτερικό

Διαβάστε περισσότερα

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΚΑΛΩΝ ΚΑΙ ΕΦΑΡΜΟΣΜΕΝΩΝ ΤΕΧΝΩΝ. Πτυχιακή εργασία ΔΙΑΔΙΚΤΥΟ ΚΑΙ ΤΖΟΓΟΣ/ΚΑΖΙΝΟ ΣΤΗΝ ΚΥΠΡΟ.

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΚΑΛΩΝ ΚΑΙ ΕΦΑΡΜΟΣΜΕΝΩΝ ΤΕΧΝΩΝ. Πτυχιακή εργασία ΔΙΑΔΙΚΤΥΟ ΚΑΙ ΤΖΟΓΟΣ/ΚΑΖΙΝΟ ΣΤΗΝ ΚΥΠΡΟ. ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΚΑΛΩΝ ΚΑΙ ΕΦΑΡΜΟΣΜΕΝΩΝ ΤΕΧΝΩΝ Πτυχιακή εργασία ΔΙΑΔΙΚΤΥΟ ΚΑΙ ΤΖΟΓΟΣ/ΚΑΖΙΝΟ ΣΤΗΝ ΚΥΠΡΟ Αντρέας Παύλου Λεμεσός 2014 ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΚΑΛΩΝ ΚΑΙ

Διαβάστε περισσότερα

Παρουσίαση Αποτελεσμάτων Online Έρευνας για τα Χριστούγεννα

Παρουσίαση Αποτελεσμάτων Online Έρευνας για τα Χριστούγεννα M A R K E T I N G R E S E A R C H S E R V I C E S Παρουσίαση Αποτελεσμάτων Online Έρευνας για τα Χριστούγεννα Δεκέμβριος 2010 Εισαγωγή Φέτος, είπαμε να γιορτάσουμε τα Χριστούγεννα με μια έρευνα που αφορά

Διαβάστε περισσότερα

Ο ΡΟΛΟΣ ΤΟΥ ΓΟΝΙΟΥ ΣΗΜΕΡΑ ΚΑΙ ΟΙ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΕΣ ΑΝΑΓΚΕΣ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΗΛΙΚΙΑΣ

Ο ΡΟΛΟΣ ΤΟΥ ΓΟΝΙΟΥ ΣΗΜΕΡΑ ΚΑΙ ΟΙ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΕΣ ΑΝΑΓΚΕΣ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΗΛΙΚΙΑΣ Ο ΡΟΛΟΣ ΤΟΥ ΓΟΝΙΟΥ ΣΗΜΕΡΑ ΚΑΙ ΟΙ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΕΣ ΑΝΑΓΚΕΣ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΗΛΙΚΙΑΣ Το να είσαι γονιός δεν είναι εύκολο πράγμα. Δεν υπάρχει ευκαιρία για πρόβα, δεν υπάρχουν σχολεία. Το μόνο που κουβαλάμε

Διαβάστε περισσότερα

Δύο κύριοι τρόποι παρουσίασης δεδομένων. Παράδειγμα

Δύο κύριοι τρόποι παρουσίασης δεδομένων. Παράδειγμα Δύο κύριοι τρόποι παρουσίασης δεδομένων Παράδειγμα Με πίνακες Με διαγράμματα Ονομαστικά δεδομένα Εδώ τα περιγραφικά μέτρα (μέσος, διάμεσος κλπ ) δεν έχουν νόημα Πήραμε ένα δείγμα από 25 άτομα και τα ρωτήσαμε

Διαβάστε περισσότερα

Βασικοί κανόνες σύνθεσης στη φωτογραφία

Βασικοί κανόνες σύνθεσης στη φωτογραφία Βασικοί κανόνες σύνθεσης στη φωτογραφία Πάτρα, Δεκέμβρης 2012 Ποια είναι η σχέση ανάμεσα στην τέχνη και την πληροφόρηση; Πώς μπορεί η φωτογραφία να είναι τέχνη, εάν είναι στενά συνδεδεμένη με την αυτόματη

Διαβάστε περισσότερα

Η οικονομική κρίση & η σεξουαλική υγεία των νέων

Η οικονομική κρίση & η σεξουαλική υγεία των νέων Public Opinion Strategies Communication Η οικονομική κρίση & η σεξουαλική υγεία των νέων Member of Επωνυμία Εταιρείας ΚΑΠΑ RESEARCH A.E. ΑΡ. ΜΗΤΡ : 5 Επωνυμία όνομα Εντολέα Σκοπός δημοσκόπησης Ιδιαίτερα

Διαβάστε περισσότερα

e-seminars Διοικώ 1 Επαγγελματική Βελτίωση Seminars & Consulting, Παναγιώτης Γ. Ρεγκούκος, Σύμβουλος Επιχειρήσεων Εισηγητής Ειδικών Σεμιναρίων

e-seminars Διοικώ 1 Επαγγελματική Βελτίωση Seminars & Consulting, Παναγιώτης Γ. Ρεγκούκος, Σύμβουλος Επιχειρήσεων Εισηγητής Ειδικών Σεμιναρίων e-seminars Πρωτοποριακή Συνεχής Επαγγελματική και Προσωπική Εκπαίδευση Επαγγελματική Βελτίωση Διοικώ 1 e Seminars Copyright Seminars & Consulting Page 1 Περιεχόμενα 1. Τι είναι «διοίκηση» 2. Η «διοίκηση»

Διαβάστε περισσότερα

«Μιλώντας με τα παιδιά μας για όλα»: 2η βιβλιοπαρουσίαση στο «ΕΝΟΡΙΑ εν δράσει»

«Μιλώντας με τα παιδιά μας για όλα»: 2η βιβλιοπαρουσίαση στο «ΕΝΟΡΙΑ εν δράσει» 27/11/2018 «Μιλώντας με τα παιδιά μας για όλα»: 2η βιβλιοπαρουσίαση στο «ΕΝΟΡΙΑ εν δράσει» / Νέοι και Εκκλησία Για να επικοινωνήσουμε, για να καταλάβουμε, για να συμπονέσουμε τον άλλον, χρειάζεται να έχουμε

Διαβάστε περισσότερα

Χάρτινη Αγκαλιά Συγγραφέας: Ιφιγένεια Μαστρογιάννη

Χάρτινη Αγκαλιά Συγγραφέας: Ιφιγένεια Μαστρογιάννη Χάρτινη Αγκαλιά Συγγραφέας: Ιφιγένεια Μαστρογιάννη Επιμέλεια εργασίας: Παναγιώτης Γιαννόπουλος Περιεχόμενα Ερώτηση 1 η : σελ. 3-6 Ερώτηση 2 η : σελ. 7-9 Παναγιώτης Γιαννόπουλος Σελίδα 2 Ερώτηση 1 η Η συγγραφέας

Διαβάστε περισσότερα

Για αυτό τον μήνα έχουμε συνέντευξη από μία αγαπημένη και πολυγραφότατη συγγραφέα που την αγαπήσαμε μέσα από τα βιβλία της!

Για αυτό τον μήνα έχουμε συνέντευξη από μία αγαπημένη και πολυγραφότατη συγγραφέα που την αγαπήσαμε μέσα από τα βιβλία της! Κυριακή, 2 Ιουλίου 2017 ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΗ ΤΟΥ ΜΗΝΑ: ΓΙΩΤΑ ΦΩΤΟΥ Για αυτό τον μήνα έχουμε συνέντευξη από μία αγαπημένη και πολυγραφότατη συγγραφέα που την αγαπήσαμε μέσα από τα βιβλία της! Πείτε μας λίγα λόγια

Διαβάστε περισσότερα

Μαθηση και διαδικασίες γραμματισμού

Μαθηση και διαδικασίες γραμματισμού Μαθηση και διαδικασίες γραμματισμού Τι είδους δραστηριότητα είναι ο γραμματισμός; Πότε, πώς και γιατί εμπλέκονται οι άνθρωποι σε δραστηριότητες εγγραμματισμού; Σε ποιες περιστάσεις και με ποιο σκοπό; Καθημερινές

Διαβάστε περισσότερα

ΕΘΝΙΚΟ ΚΑΙ ΚΑΠΟΔΙΣΤΡΙΑΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ ΤΜΗΜΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΑΓΩΓΗΣ ΣΤΗΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ. Μάθημα: «Παιδικό σχέδιο: σύγχρονες προσεγγίσεις»

ΕΘΝΙΚΟ ΚΑΙ ΚΑΠΟΔΙΣΤΡΙΑΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ ΤΜΗΜΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΑΓΩΓΗΣ ΣΤΗΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ. Μάθημα: «Παιδικό σχέδιο: σύγχρονες προσεγγίσεις» ΕΘΝΙΚΟ ΚΑΙ ΚΑΠΟΔΙΣΤΡΙΑΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ ΤΜΗΜΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΑΓΩΓΗΣ ΣΤΗΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ Μάθημα: «Παιδικό σχέδιο: σύγχρονες προσεγγίσεις» Διδάσκουσα: Κούβου Ουρανία Φοιτήτρια: Παπαϊωάννου Αργυρώ

Διαβάστε περισσότερα

ΕΓΧΕΙΡΙ ΙΟ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗΣ YΠΟΨΗΦΙΩΝ ΘΕΤΩΝ ΓΟΝΕΩΝ

ΕΓΧΕΙΡΙ ΙΟ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗΣ YΠΟΨΗΦΙΩΝ ΘΕΤΩΝ ΓΟΝΕΩΝ ΕΓΧΕΙΡΙ ΙΟ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗΣ YΠΟΨΗΦΙΩΝ ΘΕΤΩΝ ΓΟΝΕΩΝ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ Αξιολόγηση Εκπαιδευτικού Προγράµµατος Ερωτηµατολόγιο Ικανοποίησης > Αξιολόγηση Εκπαιδευτικού Προγράμματος Η αξιολόγηση

Διαβάστε περισσότερα

ΕΚ ΟΣΕΙΣ ΨΥΧΟΓΙΟΣ Α.Ε.

ΕΚ ΟΣΕΙΣ ΨΥΧΟΓΙΟΣ Α.Ε. ιστορίες της 17 ιστορίες της Πρωτοχρονιάς Παραμύθια: Βαλερί Κλες, Έμιλι-Ζιλί Σαρμπονιέ, Λόρα Μιγιό, Ροζέ-Πιερ Μπρεμό, Μονίκ Σκουαρσιαφικό, Καλουάν, Ιμπέρ Μασουρέλ, Ζαν Ταμπονί-Μισεράτσι, Πολ Νέισκενς,

Διαβάστε περισσότερα

Η συγγραφέας Πένυ Παπαδάκη και το «ΦΩΣ ΣΤΙΣ ΣΚΙΕΣ» Σάββατο, 21 Νοεμβρίου :20

Η συγγραφέας Πένυ Παπαδάκη και το «ΦΩΣ ΣΤΙΣ ΣΚΙΕΣ» Σάββατο, 21 Νοεμβρίου :20 Η συγγραφέας Πένυ Παπαδάκη και το «ΦΩΣ ΣΤΙΣ ΣΚΙΕΣ» Σάββατο, 21 Νοεμβρίου 2015-22:20 Από τη Μαίρη Γκαζιάνη «Μέσω της μυθοπλασίας, αποδίδω τη δικαιοσύνη που θα ήθελα να υπάρχει» μας αποκαλύπτει η συγγραφέας

Διαβάστε περισσότερα

Ο "Παραμυθάς" Νίκος Πιλάβιος στα Χανιά

Ο Παραμυθάς Νίκος Πιλάβιος στα Χανιά Ο "Παραμυθάς" Νίκος Πιλάβιος στα Χανιά 18 Ιαν 2014 Χανιά (18/1), Σταλός (19/1), Χανιά 18.01 έως 19.01 Ο "Παραμυθάς" Νίκος Πιλάβιος στα Χανιά Ο Παραμυθάς των παιδικών μας χρόνων έρχεται στην Κρήτη Όταν

Διαβάστε περισσότερα

14 Δυσκολίες μάθησης για την ανάπτυξη των παιδιών, αλλά και της εκπαιδευτικής πραγματικότητας. Έχουν προταθεί διάφορες θεωρίες και αιτιολογίες για τις

14 Δυσκολίες μάθησης για την ανάπτυξη των παιδιών, αλλά και της εκπαιδευτικής πραγματικότητας. Έχουν προταθεί διάφορες θεωρίες και αιτιολογίες για τις ΠΡΟΛΟΓΟΣ Οι δυσκολίες μάθησης των παιδιών συνεχίζουν να απασχολούν όλους όσοι ασχολούνται με την ανάπτυξη των παιδιών και με την εκπαίδευση. Τους εκπαιδευτικούς, οι οποίοι, μέσα στην τάξη τους, βρίσκονται

Διαβάστε περισσότερα

Λογοτεχνικό Εξωσχολικό Ανάγνωσμα. Εργασία Χριστίνας Λιγνού Α 1

Λογοτεχνικό Εξωσχολικό Ανάγνωσμα. Εργασία Χριστίνας Λιγνού Α 1 1 Λογοτεχνικό Εξωσχολικό Ανάγνωσμα Εργασία Χριστίνας Λιγνού Α 1 2 1.Στο βιβλίο παρουσιάζονται δύο διαφορετικοί κόσμοι. Ο πραγματικός κόσμος της Ρόζας, στη νέα της γειτονιά, και ο πλασματικός κόσμος, στον

Διαβάστε περισσότερα

Κωνσταντίνα Αρμενιάκου Ευθυμία Ανδριώτη. Άμπρα. κατάμπρα. Μαγικά γλωσσικά παιχνίδια. Δημιουργική γραφή και ανάγνωση στο Νηπιαγωγείο

Κωνσταντίνα Αρμενιάκου Ευθυμία Ανδριώτη. Άμπρα. κατάμπρα. Μαγικά γλωσσικά παιχνίδια. Δημιουργική γραφή και ανάγνωση στο Νηπιαγωγείο Κωνσταντίνα Αρμενιάκου Ευθυμία Ανδριώτη Άμπρα Μαγικά γλωσσικά παιχνίδια κατάμπρα Δημιουργική γραφή και ανάγνωση στο Νηπιαγωγείο Περιεχόμενα Προλογικό σημείωμα... 7 Ας παίξουμε με τις λέξεις Το αρχικό

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΣΟΜΟΙΩΣΗ ΑΠΟΛΥΤΗΡΙΩΝ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΤΕΤΑΡΤΗ 15 ΑΠΡΙΛΙΟΥ 2015 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ

ΠΡΟΣΟΜΟΙΩΣΗ ΑΠΟΛΥΤΗΡΙΩΝ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΤΕΤΑΡΤΗ 15 ΑΠΡΙΛΙΟΥ 2015 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ ΠΡΟΣΟΜΟΙΩΣΗ ΑΠΟΛΥΤΗΡΙΩΝ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΤΕΤΑΡΤΗ 15 ΑΠΡΙΛΙΟΥ 2015 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ Α1. καθημερινό λεξιλόγιο: «κάτι», «ἀρμαθιά»

Διαβάστε περισσότερα

Τους τροµάζει η µοναξιά. Πώς θα κάνουν καινούρια αρχή µετά από τόσα χρόνια συµβίωσης; Τι θα αντιµετωπίσουν;

Τους τροµάζει η µοναξιά. Πώς θα κάνουν καινούρια αρχή µετά από τόσα χρόνια συµβίωσης; Τι θα αντιµετωπίσουν; Διαζύγιο Σύµφωνα µε στατιστικά στοιχεία, στις αναπτυγµένες χώρες υπολογίζεται ότι ένας στους δύο γάµους καταλήγει σε διαζύγιο. Το διαζύγιο είναι µια ψυχικά τραυματική εμπειρία για αυτούς που χωρίζουν.

Διαβάστε περισσότερα

Βιολογική εξήγηση των δυσκολιών στην ανθρώπινη επικοινωνία - Νικόλαος Γ. Βακόνδιος - Ψυχολόγ

Βιολογική εξήγηση των δυσκολιών στην ανθρώπινη επικοινωνία - Νικόλαος Γ. Βακόνδιος - Ψυχολόγ Οι άνθρωποι κάνουμε πολύ συχνά ένα μεγάλο και βασικό λάθος, νομίζουμε ότι αυτό που λέμε σε κάποιον άλλον, αυτός το εκλαμβάνει όπως εμείς το εννοούσαμε. Νομίζουμε δηλαδή ότι ο «δέκτης» του μηνύματος το

Διαβάστε περισσότερα

Πρότυπα ρόλων μέσα από τα παραμύθια

Πρότυπα ρόλων μέσα από τα παραμύθια Πρότυπα ρόλων μέσα από τα παραμύθια Η μικρή Γοργόνα του Hans- Christian Andersen Peter Pan του James Matthew Barrie Περίληψη Παραμυθιού Η μικρή Γοργόνα Ζει στον βυθό μαζί με τον πατέρα της, τον βασιλιά

Διαβάστε περισσότερα

Εφηβεία και Πρότυπα. 2)Τη στάση του απέναντι στους άλλους, ενήλικες και συνομηλίκους

Εφηβεία και Πρότυπα. 2)Τη στάση του απέναντι στους άλλους, ενήλικες και συνομηλίκους Εφηβεία και Πρότυπα Τι σημαίνει εφηβεία; Η εφηβεία είναι η περίοδος της ζωής του ανθρώπου που αρχίζει με το τέλος της παιδικής ηλικίας και οδηγεί στην ενηλικίωση. Είναι μια εξελικτική φάση που κατά τη

Διαβάστε περισσότερα

Μεθοδολογία Εκπαιδευτικής Έρευνας στη ΜΕ

Μεθοδολογία Εκπαιδευτικής Έρευνας στη ΜΕ Μεθοδολογία Εκπαιδευτικής Έρευνας στη ΜΕ Χ Α Ρ Α Λ Α Μ Π Ο Σ Σ Α Κ Ο Ν Ι Δ Η Σ, Δ Π Θ Μ Α Ρ Ι Α Ν Ν Α Τ Ζ Ε Κ Α Κ Η, Α Π Θ Α. Μ Α Ρ Κ Ο Υ, Δ Π Θ Α Χ Ε Ι Μ Ε Ρ Ι Ν Ο 2 0 17-2018 2 ο παραδοτέο 8/12/2016

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΡΗΤΗΣ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΑΓΩΓΗΣ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΑΓΩΓΗΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΡΗΤΗΣ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΑΓΩΓΗΣ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΑΓΩΓΗΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΡΗΤΗΣ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΑΓΩΓΗΣ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΑΓΩΓΗΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ Ονοματεπώνυμα Σπουδαστριών: Μποτονάκη Ειρήνη (5422), Καραλή Μαρία (5601) Μάθημα: Β06Σ03 Στατιστική

Διαβάστε περισσότερα

ΕΓΧΕΙΡΙ ΙΟ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗΣ YΠΟΨΗΦΙΩΝ ΑΝΑ ΟΧΩΝ ΓΟΝΕΩΝ

ΕΓΧΕΙΡΙ ΙΟ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗΣ YΠΟΨΗΦΙΩΝ ΑΝΑ ΟΧΩΝ ΓΟΝΕΩΝ ΕΓΧΕΙΡΙ ΙΟ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗΣ YΠΟΨΗΦΙΩΝ ΑΝΑ ΟΧΩΝ ΓΟΝΕΩΝ Αξιολόγηση Εκπαιδευτικού Προγράμματος ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ Αξιολόγηση Εκπαιδευτικού Προγράµµατος Ερωτηµατολόγιο Ικανοποίησης > 147 Αξιολόγηση

Διαβάστε περισσότερα

Παρακάτω, έχετε μια λίστα με ερωτήσεις για κάθε θέμα, οι οποίες θα σας βοηθήσουν.

Παρακάτω, έχετε μια λίστα με ερωτήσεις για κάθε θέμα, οι οποίες θα σας βοηθήσουν. ΓΝΩΣΗ ΤΩΝ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΩΝ Οδηγός για τον δάσκαλο / εκπαιδευτικό / μέντορα Πριν ξεκινήσετε με τα αναφερόμενα θέματα, πρέπει να ζητήσετε από τους συμμετέχοντες να συμπληρώσουν τα Ερωτηματολόγια για τους εκπαιδευτικούς

Διαβάστε περισσότερα

ΧΑΡΤΙΝΗ ΑΓΚΑΛΙΑ ΟΜΑΔΑ Β. Ερώτηση 1 α

ΧΑΡΤΙΝΗ ΑΓΚΑΛΙΑ ΟΜΑΔΑ Β. Ερώτηση 1 α ΧΑΡΤΙΝΗ ΑΓΚΑΛΙΑ ΟΜΑΔΑ Β Ερώτηση 1 α Το βιβλίο με τίτλο «Χάρτινη Αγκαλιά», της Ιφιγένειας Μαστρογιάννη, περιγράφει την ιστορία ενός κοριτσιού, της Θάλειας, η οποία αντιμετωπίζει προβλήματα υγείας. Φεύγει

Διαβάστε περισσότερα

Ο νονός μου είναι ο καλύτερος συγγραφέας τρελών ιστοριών του κόσμου.

Ο νονός μου είναι ο καλύτερος συγγραφέας τρελών ιστοριών του κόσμου. Ο νονός μου είναι ο καλύτερος συγγραφέας τρελών ιστοριών του κόσμου. Ζητήστε του την Κοκκινοσκουφίτσα... δεν την ξέρει, τη Σταχτοπούτα ούτε αυτή την ξέρει, τη Μικρή Γοργόνα ή το λύκο και τα τρία γουρουνάκια

Διαβάστε περισσότερα

ΑΓΓΕΛΙΚΗ ΑΝΤΩΝΑΚΟΠΟΥΛΟΥ, Μ.Α. ΨΥΧΟΛΟΓΟΣ

ΑΓΓΕΛΙΚΗ ΑΝΤΩΝΑΚΟΠΟΥΛΟΥ, Μ.Α. ΨΥΧΟΛΟΓΟΣ Ενισχύστε την Αυτοπεποίθηση των Παιδιών Βελτιώνοντας & Μαθαίνοντας τον Γονεϊκό Τύπο!!! ΑΓΓΕΛΙΚΗ ΑΝΤΩΝΑΚΟΠΟΥΛΟΥ, Μ.Α. ΨΥΧΟΛΟΓΟΣ Κλεισθένους 12 (Στοά Κοββατζή) 1 ος όροφος Τηλ.: 2742029421 Κιν.: 6979985566

Διαβάστε περισσότερα

Μάνος Κοντολέων : «Ζω γράφοντας και γράφω ζώντας» Πέμπτη, 23 Μάρτιος :11

Μάνος Κοντολέων : «Ζω γράφοντας και γράφω ζώντας» Πέμπτη, 23 Μάρτιος :11 Μάνος Κοντολέων : «Ζω γράφοντας και γράφω ζώντας» Πέμπτη, 23 Μάρτιος 2017-11:11 Από τη Μαίρη Γκαζιάνη Ο ΜΑΝΟΣ ΚΟΝΤΟΛΕΩΝ γεννήθηκε στην Αθήνα και σπούδασε Φυσική στο Πανεπιστήμιο Αθηνών. Έχει γράψει περίπου

Διαβάστε περισσότερα

Η ΤΕΧΝΙΚΗ ΕΠΕΞΕΡΓΑΣΙΑΣ ΘΕΑΤΡΙΚΩΝ ΕΡΓΩΝ ΣΤΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΤΗΣ ΜΕΘΟΔΟΥ «ΜΕΤΑΣΧΗΜΑΤΙΖΟΥΣΑ ΜΑΘΗΣΗ ΜΕΣΑ ΑΠΟ ΤΗΝ ΑΙΣΘΗΤΙΚΗ ΕΜΠΕΙΡΙΑ»

Η ΤΕΧΝΙΚΗ ΕΠΕΞΕΡΓΑΣΙΑΣ ΘΕΑΤΡΙΚΩΝ ΕΡΓΩΝ ΣΤΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΤΗΣ ΜΕΘΟΔΟΥ «ΜΕΤΑΣΧΗΜΑΤΙΖΟΥΣΑ ΜΑΘΗΣΗ ΜΕΣΑ ΑΠΟ ΤΗΝ ΑΙΣΘΗΤΙΚΗ ΕΜΠΕΙΡΙΑ» Η ΤΕΧΝΙΚΗ ΕΠΕΞΕΡΓΑΣΙΑΣ ΘΕΑΤΡΙΚΩΝ ΕΡΓΩΝ ΣΤΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΤΗΣ ΜΕΘΟΔΟΥ «ΜΕΤΑΣΧΗΜΑΤΙΖΟΥΣΑ ΜΑΘΗΣΗ ΜΕΣΑ ΑΠΟ ΤΗΝ ΑΙΣΘΗΤΙΚΗ ΕΜΠΕΙΡΙΑ» Ειρηάννα Δραγώνα Θεατροπαιδαγωγός- Εμψυχώτρια Θεάτρου [ Το κείμενο βασίστηκε στις

Διαβάστε περισσότερα

Χειρομαντεία. Συντάχθηκε απο τον/την Αστάρτη

Χειρομαντεία. Συντάχθηκε απο τον/την Αστάρτη Κοιτάζοντας τον τίτλο του άρθρου, οι περισσότεροι από εσάς, μαντεύω, κοιτάξατε την παλάμη σας για όχι περισσότερο από 30 δευτερόλεπτα, έτσι δεν είναι; Τι παρατηρήσατε λοιπόν; Γραμμές σε συγκεκριμένα για

Διαβάστε περισσότερα

Η προσέγγιση του γραπτού λόγου και η γραφή. Χ.Δαφέρμου

Η προσέγγιση του γραπτού λόγου και η γραφή. Χ.Δαφέρμου Η προσέγγιση του γραπτού λόγου και η γραφή Πώς μαθαίνουν τα παιδιά να μιλούν? Προσπαθώντας να επικοινωνήσουν Πώς μαθαίνουν τα παιδιά να γράφουν? Μαθαίνoυν να γράφουν γράφοντας Η γραφή λύνει προβλήματα

Διαβάστε περισσότερα

ΕΙΣΑΓΩΓΗ Στο πρώτο τετράμηνο ασχοληθήκαμε με τους μύθους και τα παραμύθια ανά τον κόσμο.

ΕΙΣΑΓΩΓΗ Στο πρώτο τετράμηνο ασχοληθήκαμε με τους μύθους και τα παραμύθια ανά τον κόσμο. Θέμα: Παραμύθια, Θρύλοι και Μύθοι ανά τον κόσμο και την Ελλάδα 3ο Γενικό Λύκειο Τάξη: Α Χρονική περίοδος:2013-2014 Όνομα Καθηγήτριας: Μπέλλα Μαρία Όνομα ομάδας: Γαλάζιοι Ορίζοντες ΟΝΟΜΑΤΑ ΜΑΘΗΤΩΝ: Αϊβαλιώτη

Διαβάστε περισσότερα

ΟΛΕ ΟΙ ΟΜΑΔΕ. υνεντεύξεις: Ανδρικοί και γυναικείοι ρόλοι: παραδοσιακό μοντέλο. Ο ιδανικός γονιός μέσα από τα μάτια των παιδιών

ΟΛΕ ΟΙ ΟΜΑΔΕ. υνεντεύξεις: Ανδρικοί και γυναικείοι ρόλοι: παραδοσιακό μοντέλο. Ο ιδανικός γονιός μέσα από τα μάτια των παιδιών ΟΛΕ ΟΙ ΟΜΑΔΕ υνεντεύξεις: Ανδρικοί και γυναικείοι ρόλοι: παραδοσιακό μοντέλο Ο ιδανικός γονιός μέσα από τα μάτια των παιδιών Ανδρικοί και γυναικείοι ρόλοι στο μέλλον Ανδρικοί και γυναικείοι ρόλοι: παραδοσιακό

Διαβάστε περισσότερα

Οι γλώσσες αλλάζουν (5540)

Οι γλώσσες αλλάζουν (5540) Κείμενο 1 Οι γλώσσες αλλάζουν (5540) Δεν χρειάζεται ιδιαίτερη σκέψη, για να διαπιστώσει κανείς ότι οι φυσικές γλώσσες αλλάζουν με το πέρασμα του χρόνου, όπως όλες οι πτυχές του φυσικού κόσμου και της ζωής

Διαβάστε περισσότερα

ΕΝΤΟΛΕΣ. 7.1 Εισαγωγικό μέρος με επεξήγηση των Εντολών : Επεξήγηση των εντολών που θα

ΕΝΤΟΛΕΣ. 7.1 Εισαγωγικό μέρος με επεξήγηση των Εντολών : Επεξήγηση των εντολών που θα 7.1 Εισαγωγικό μέρος με επεξήγηση των Εντολών : Επεξήγηση των εντολών που θα ΕΝΤΟΛΕΣ χρησιμοποιηθούν παρακάτω στα παραδείγματα Βάζοντας την εντολή αυτή σε οποιοδήποτε αντικείμενο μπορούμε να αλλάζουμε

Διαβάστε περισσότερα

ΝΕΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ. Η ενδυμασία και η σημασία της για τον άνθρωπο

ΝΕΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ. Η ενδυμασία και η σημασία της για τον άνθρωπο ΝΕΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Κείμενο Η ενδυμασία και η σημασία της για τον άνθρωπο Η ενδυμασία αποτελείται από κάθε τι με το οποίο ο άνθρωπος καλύπτει και στολίζει το σώμα του. Περιλαμβάνει δηλαδή τα ρούχα και

Διαβάστε περισσότερα

ΕΓΚΛΗΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑ ΣΤΗΝ ΕΥΡΩΠΗ (ΣΩΜΑΤΙΚΗ ΒΙΑ)

ΕΓΚΛΗΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑ ΣΤΗΝ ΕΥΡΩΠΗ (ΣΩΜΑΤΙΚΗ ΒΙΑ) 11 0 ΓΕΛ ΠΑΤΡΑΣ Σχ.2014-15 Τμήμα Α1 ΕΓΚΛΗΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑ ΣΤΗΝ ΕΥΡΩΠΗ (ΣΩΜΑΤΙΚΗ ΒΙΑ) 1.Κριτήρια επιλογής θέματος Ενδιαφέρον περιεχόμενο Μας αρέσει αυτό το θέμα Είχαμε συνεργαστεί τα προηγούμενα χρόνια γι αυτό

Διαβάστε περισσότερα

Mάθηση και διαδικασίες γραμματισμού

Mάθηση και διαδικασίες γραμματισμού Mάθηση και διαδικασίες γραμματισμού Διαβάστε προσεκτικά την λίστα που ακολουθεί. Ποιες από τις δραστηριότητες που αναφέρονται θεωρείτε ότι θα συνέβαλαν περισσότερο στην προώθηση του γραμματισμού των παιδιών

Διαβάστε περισσότερα

Λογοτεχνικό Εξωσχολικό Ανάγνωσμα Περιόδου Χριστουγέννων

Λογοτεχνικό Εξωσχολικό Ανάγνωσμα Περιόδου Χριστουγέννων Λογοτεχνικό Εξωσχολικό Ανάγνωσμα Περιόδου Χριστουγέννων Τίτλος βιβλίου: «Μέχρι το άπειρο κι ακόμα παραπέρα» Συγγραφέας: Άννα Κοντολέων Εκδόσεις: Πατάκη ΕΡΓΑΣΙΕΣ: 1. Ένας έφηβος, όπως είσαι εσύ, προσπαθεί

Διαβάστε περισσότερα

Έρευνα: Γνώσεις και στάσεις των μαθητών/τριών του Λυκείου Αγίου Γεωργίου Λακατάμειας σχετικά με την σεξουαλική και αναπαραγωγική τους υγεία.

Έρευνα: Γνώσεις και στάσεις των μαθητών/τριών του Λυκείου Αγίου Γεωργίου Λακατάμειας σχετικά με την σεξουαλική και αναπαραγωγική τους υγεία. Έρευνα: Γνώσεις και στάσεις των μαθητών/τριών του Λυκείου Αγίου Γεωργίου Λακατάμειας σχετικά με την σεξουαλική και αναπαραγωγική τους υγεία. Οικογενειακή Αγωγή Ι Σχολική Χρονιά: 2007 2008 Καθηγήτρια Οικιακής

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΤΥΠΟ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΜΥΤΙΛΗΝΗΣ ΤΟΥ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥ ΑΙΓΑΙΟΥ

ΠΡΟΤΥΠΟ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΜΥΤΙΛΗΝΗΣ ΤΟΥ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥ ΑΙΓΑΙΟΥ ΠΡΟΤΥΠΟ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΜΥΤΙΛΗΝΗΣ ΤΟΥ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥ ΑΙΓΑΙΟΥ Αθανάσιος Ι. Καλαμάτας Θεολόγος Καθηγητής DEA Εκκλησιαστικής Ιστορίας Θεολογικής Σχολής ΑΠΘ Δρ. Θεολογίας ΑΠΘ ΣΥΝΘΕΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΤΗΣ

Διαβάστε περισσότερα

«Η απίστευτη αποκάλυψη του Σεμπάστιαν Μοντεφιόρε»

«Η απίστευτη αποκάλυψη του Σεμπάστιαν Μοντεφιόρε» «Η απίστευτη αποκάλυψη του Σεμπάστιαν Μοντεφιόρε» της Άννας Κουππάνου Στις σελίδες που ακολουθούν υπάρχουν δραστηριότητες σχετικά με το βιβλίο: «Η απίστευτη αποκάλυψη του Σεμπάστιαν Μοντεφιόρε» Οι δραστηριότητες

Διαβάστε περισσότερα

ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ! Δ. ΜΑΛΑΦΑΝΤΗΣ. το ΠΑΙΔΙ ΚΑΙ Η ΑΝΑΓΝΩΣΗ ΣΤΑΣΕΙΣ, ΠΡΟΤΙΜΗΣΕΙΣ, ΣΥΝΗΘΕΙΕΣ. @ Επιστήμες της αγωγής Διευθυντής Μιχάλης Κασσωτάκης.

ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ! Δ. ΜΑΛΑΦΑΝΤΗΣ. το ΠΑΙΔΙ ΚΑΙ Η ΑΝΑΓΝΩΣΗ ΣΤΑΣΕΙΣ, ΠΡΟΤΙΜΗΣΕΙΣ, ΣΥΝΗΘΕΙΕΣ. @ Επιστήμες της αγωγής Διευθυντής Μιχάλης Κασσωτάκης. ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ! Δ. ΜΑΛΑΦΑΝΤΗΣ το ΠΑΙΔΙ ΚΑΙ Η ΑΝΑΓΝΩΣΗ ΣΤΑΣΕΙΣ, ΠΡΟΤΙΜΗΣΕΙΣ, ΣΥΝΗΘΕΙΕΣ @ Επιστήμες της αγωγής Διευθυντής Μιχάλης Κασσωτάκης ί>ηγο^η 26 Επιστήμες της Αγωγής 26 ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ Δ. ΜΑΛΑΦΑΝΤΗΣ ΤΟ

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΓΑΣΙΕΣ. Α ομάδα. Αφού επιλέξεις τρία από τα παραπάνω αποσπάσματα που σε άγγιξαν περισσότερο, να καταγράψεις τις δικές σου σκέψεις.

ΕΡΓΑΣΙΕΣ. Α ομάδα. Αφού επιλέξεις τρία από τα παραπάνω αποσπάσματα που σε άγγιξαν περισσότερο, να καταγράψεις τις δικές σου σκέψεις. Α ομάδα ΕΡΓΑΣΙΕΣ 1. Η συγγραφέας του βιβλίου μοιράζεται μαζί μας πτυχές της ζωής κάποιων παιδιών, άλλοτε ευχάριστες και άλλοτε δυσάρεστες. α) Ποια πιστεύεις ότι είναι τα μηνύματα που θέλει να περάσει μέσα

Διαβάστε περισσότερα

Το παιδί μου έχει αυτισμό Τώρα τι κάνω

Το παιδί μου έχει αυτισμό Τώρα τι κάνω Το παιδί μου έχει αυτισμό Τώρα τι κάνω Το όνειρο Ένα ζευγάρι περιμένει παιδί. Τότε αρχίζει να ονειρεύεται αυτό το παιδί. Κτίζει την εικόνα ενός παιδιού μέσα στο μυαλό του. Βάσει αυτής της εικόνας, κάνει

Διαβάστε περισσότερα

ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΣ ΡΑΤΣΙΣΜΟΣ. Εργασία. των μαθητών της Α3 τάξης του 2 ου Γυμνασίου Ελευσίνας

ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΣ ΡΑΤΣΙΣΜΟΣ. Εργασία. των μαθητών της Α3 τάξης του 2 ου Γυμνασίου Ελευσίνας ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΣ ΡΑΤΣΙΣΜΟΣ Εργασία των μαθητών της Α3 τάξης του 2 ου Γυμνασίου Ελευσίνας ΑΓΓΕΛΟΥ ΠΑΠΠΑ ΜΕΡΑΜΠΙ ΤΣΑΝΑΒΑ Ελευσίνα, Μάιος 2012 ΟΡΙΣΜΟΣ Κοινωνικός ρατσισμός ή κοινωνικός αποκλεισμός είναι ο υποτιμητικός

Διαβάστε περισσότερα

ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΛΙΤΟΧΩΡΟΥ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ

ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΛΙΤΟΧΩΡΟΥ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΛΙΤΟΧΩΡΟΥ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΤΙΤΛΟΣ: «ΔΙΑΧΡΟΝΙΚΟΤΗΤΑ ΚΑΙ ΟΙΚΟΥΜΕΝΙΚΟΤΗΤΑ ΗΘΙΚΩΝ ΚΡΙΤΗΡΙΩΝ» ΜΑΘΗΤΡΙΑ: ΣΚΡΕΚΑ ΝΑΤΑΛΙΑ, Β4 ΕΠΙΒΛ. ΚΑΘΗΓΗΤΗΣ: ΝΤΑΒΑΡΟΣ ΧΡΗΣΤΟΣ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ 2016 17 Περιεχόμενα

Διαβάστε περισσότερα

Ο συγγραφέας Δημήτρης Στεφανάκης και «Ο χορός των ψευδαισθήσεων» Πέμπτη, 10 Σεπτεμβρίου :26

Ο συγγραφέας Δημήτρης Στεφανάκης και «Ο χορός των ψευδαισθήσεων» Πέμπτη, 10 Σεπτεμβρίου :26 Ο συγγραφέας Δημήτρης Στεφανάκης και «Ο χορός των ψευδαισθήσεων» Πέμπτη, 10 Σεπτεμβρίου 2015-10:26 Γράφει η Μαίρη Γκαζιάνη «Οι ψευδαισθήσεις είναι ένας θεμιτός μηχανισμός της ανθρώπινης ψυχής. Χωρίς την

Διαβάστε περισσότερα

Σπίτι μας είναι η γη

Σπίτι μας είναι η γη Σπίτι μας είναι η γη 1.α. Ο αρχηγός των Ινδιάνων λέει ότι η φύση είναι το σπίτι τους. Τι εννοεί; β. Πώς βλέπει ο λευκός τη φύση, σύμφωνα με τον Ινδιάνο; α. Η πρόταση αυτής της αγοραπωλησίας ήταν εντελώς

Διαβάστε περισσότερα

Α φ ά σ η. Φύλλα Εργασίας Α Φάσης. Α φάση: Εμείς και η γειτονιά μας ο Νηπιαγωγείο Ευόσμου

Α φ ά σ η. Φύλλα Εργασίας Α Φάσης. Α φάση: Εμείς και η γειτονιά μας ο Νηπιαγωγείο Ευόσμου Φύλλα Εργασίας Α Φάσης 33ο Νηπιαγωγείο Ευόσμου Α φάση: Εμείς και η γειτονιά μας 61 Δραστηριότητα 1: Η γειτονιά μας! Αξιοποιήστε τις αισθήσεις, τις σκέψεις και τα συναισθήματα σας, για να αποτυπώσετε την

Διαβάστε περισσότερα

«Φυσική Αγωγή στο δημοτικό σχολείο. Πως βλέπουν το μάθημα οι μαθητές του σχολείου.»

«Φυσική Αγωγή στο δημοτικό σχολείο. Πως βλέπουν το μάθημα οι μαθητές του σχολείου.» «Φυσική Αγωγή στο δημοτικό σχολείο. Πως βλέπουν το μάθημα οι μαθητές του σχολείου.» «Ποιο είναι το αγαπημένο σου μάθημα;» Μία κλασσική ερώτηση για κάθε παιδί οποιασδήποτε βαθμίδας της εκπαίδευσης. Ακόμα

Διαβάστε περισσότερα

Η ιδέα διεξαγωγής έρευνας με χρήση ερωτηματολογίου δόθηκε από τη δημοσιογραφική ομάδα του Σχολείου μας, η οποία στα πλαίσια έκδοσης της Εφημερίδας

Η ιδέα διεξαγωγής έρευνας με χρήση ερωτηματολογίου δόθηκε από τη δημοσιογραφική ομάδα του Σχολείου μας, η οποία στα πλαίσια έκδοσης της Εφημερίδας 1 2 Η ιδέα διεξαγωγής έρευνας με χρήση ερωτηματολογίου δόθηκε από τη δημοσιογραφική ομάδα του Σχολείου μας, η οποία στα πλαίσια έκδοσης της Εφημερίδας μας, διεξήγαγε έρευνα ανάμεσα στους συμμαθητές μας.

Διαβάστε περισσότερα

ΥΠΟΔΕΙΓΜΑΤΙΚΑ ΛΥΜΕΝΕΣ ΑΣΚΗΣΕΙΣ ΚΕΦ. 5ο

ΥΠΟΔΕΙΓΜΑΤΙΚΑ ΛΥΜΕΝΕΣ ΑΣΚΗΣΕΙΣ ΚΕΦ. 5ο ΥΠΟΔΕΙΓΜΑΤΙΚΑ ΛΥΜΕΝΕΣ ΑΣΚΗΣΕΙΣ ΚΕΦ. 5ο ΜΟΝΟΫΒΡΙΔΙΣΜΟΣ ΑΥΤΟΣΩΜΙΚΑ ΕΠΙΚΡΑΤΗ-ΥΠΟΛΕΙΠΟΜΕΝΑ 1. Διασταυρώνονται δυο μοσχομπίζελα, το ένα με κανονικό σχήμα καρπού και το άλλο με περιεσφιγμένο σχήμα. Να βρεθεί

Διαβάστε περισσότερα

ΟΥΙΛΙΑΜ ΛΑΝΤΕΪ συνέντευξη στον Ελπιδοφόρο Ιντζέμπελη

ΟΥΙΛΙΑΜ ΛΑΝΤΕΪ συνέντευξη στον Ελπιδοφόρο Ιντζέμπελη Ημερομηνία 25/2/2015 Μέσο Συντάκτης Link diastixo.gr Ελπιδοφόρος Ιντζέμπελης http://diastixo.gr/sinentefxeis/xenoi/3524-william-landay ΟΥΙΛΙΑΜ ΛΑΝΤΕΪ συνέντευξη στον Ελπιδοφόρο Ιντζέμπελη Δημοσιεύτηκε

Διαβάστε περισσότερα

Ελισάβετ Μουτζάν-Μαρτινέγκου, Αυτοβιογραφία

Ελισάβετ Μουτζάν-Μαρτινέγκου, Αυτοβιογραφία Ελισάβετ Μουτζάν-Μαρτινέγκου, Αυτοβιογραφία Ποιά ηρωικά χαρακτηριστικά έχει η ηρωίδα κατά τη γνώμη σας; Κατά τη γνώμη μου και μόνο που χαρακτηρίζουμε την Ελισάβετ Μουτζάν Μαρτινέγκου ηρωίδα δείχνει ότι

Διαβάστε περισσότερα

Η ΓΥΝΑΙΚΕΙΑ ΟΨΗ ΜΕΣΑ ΣΤΗ ΦΥΣΗ

Η ΓΥΝΑΙΚΕΙΑ ΟΨΗ ΜΕΣΑ ΣΤΗ ΦΥΣΗ Η ΓΥΝΑΙΚΕΙΑ ΟΨΗ ΜΕΣΑ ΣΤΗ ΦΥΣΗ Τα τραγούδια των ανθρώπων μιλούσαν και μιλούν πάντα για τη μαγεία της γυναίκας. Μιλούν και τραγουδούν, άλλοτε με χαρά κι άλλοτε με θλίψη και με καημό, για τον ρόλο που η γυναίκα

Διαβάστε περισσότερα

ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ Γ: ΠΑΙΔΙΚΗ ΕΠΙΘΕΤΙΚΟΤΗΤΑ-ΠΑΙΔΙΚΟΙ ΦΟΒΟΙ

ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ Γ: ΠΑΙΔΙΚΗ ΕΠΙΘΕΤΙΚΟΤΗΤΑ-ΠΑΙΔΙΚΟΙ ΦΟΒΟΙ ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ Γ: ΠΑΙΔΙΚΗ ΕΠΙΘΕΤΙΚΟΤΗΤΑ-ΠΑΙΔΙΚΟΙ ΦΟΒΟΙ ΠΑΙΔΙΚΗ ΕΠΙΘΕΤΙΚΟΤΗΤΑ: ΕΓΓΕΝΗΣ Η ΕΠΙΚΤΗΤΗ; Η επιθετικότητα είναι η πιο κοινή συναισθηματική αντίδραση του νηπίου. Διαφορετικές απόψεις έχουν διατυπωθεί

Διαβάστε περισσότερα

Το παιχνίδι των δοντιών

Το παιχνίδι των δοντιών Το παιχνίδι των δοντιών Ρία Φελεκίδου Εικόνες: Γεωργία Στύλου Εκπαιδευτικό υλικό από τη συγγραφέα του βιβλίου [1] EΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΥΛΙΚΟ ΤΟ ΠΑΙΧΝΙΔΙ ΤΩΝ ΔΟΝΤΙΩΝ ΘΕΜΑΤΙΚΕΣ ΜΕΤΑΝΑΣΤΕΥΣΗ - ΤΑΞΙΔΙ ΤΟ ΠΑΙΧΝΙΔΙ

Διαβάστε περισσότερα

Νίκος Σιδέρης. Μιλώ για την κρίση με το παιδί. Εμπιστευτική επιστολή σε μεγάλους που σκέφτονται ΠΡΩΤΗ ΕΚΔΟΣΗ ΑΝΤΙΤΥΠΑ

Νίκος Σιδέρης. Μιλώ για την κρίση με το παιδί. Εμπιστευτική επιστολή σε μεγάλους που σκέφτονται ΠΡΩΤΗ ΕΚΔΟΣΗ ΑΝΤΙΤΥΠΑ ΠΡΩΤΗ ΕΚΔΟΣΗ 12.000 ΑΝΤΙΤΥΠΑ Νίκος Σιδέρης Μιλώ για την κρίση με το παιδί Εμπιστευτική επιστολή σε μεγάλους που σκέφτονται Από τον συγγραφέα του μπεστ σέλερ Τα παιδιά δεν θέλουν ψυχολόγο. Γονείς θέλουν!

Διαβάστε περισσότερα

Σαν τα φύλλα του καπνού-λία Ζώτου & Θοδωρής Καραγεωργίου

Σαν τα φύλλα του καπνού-λία Ζώτου & Θοδωρής Καραγεωργίου Τετάρτη, 30 Ιουλίου 2014 Σαν τα φύλλα του καπνού-λία Ζώτου & Θοδωρής Καραγεωργίου Στο «Σαν τα φύλλα του καπνού» εξιστορείται μια ευαίσθητη, ρομαντική και νοσταλγική ιστορία που μας συγκινεί και μας ταξιδεύει

Διαβάστε περισσότερα