«Ήρθε το καλοκαιράκι» Ήρθε το καλοκαιράκι και τελειώνει το σχολειό γεια χαρά καλοί µου φίλοι και του χρόνου πάλι εδώ.

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "«Ήρθε το καλοκαιράκι» Ήρθε το καλοκαιράκι και τελειώνει το σχολειό γεια χαρά καλοί µου φίλοι και του χρόνου πάλι εδώ."

Transcript

1 «Ήρθε το καλοκαιράκι» Ήρθε το καλοκαιράκι και τελειώνει το σχολειό γεια χαρά καλοί µου φίλοι και του χρόνου πάλι εδώ. Όλοι φεύγουµε και πάµε σε βουνά κι ακρογιαλιές και χαρούµενα περνάµε του σχολειού τις διακοπές!!! 1

2 ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ: ΤΑ ΠΑΙ ΙΑ ΜΑΣ ΕΥΧΟΝΤΑΙ ΚΑΛΕΣ ΙΑΚΟΠΕΣ. ΠΑΡΑΜΥΘΙ: «ΤΟ ΠΟΝΤΙΚΙ ΚΑΙ Ο ΙΠΠΟΠΟΤΑΜΟΣ». Ο ΡΟΛΟΣ ΤΩΝ ΓΟΝΙΩΝ ΣΤΗΝ ΠΡΟΣΑΡΜΟΓΗ ΤΟΥ ΠΑΙ ΙΟΥ ΣΤΟΝ ΠΑΙ ΙΚΟ ΣΤΑΘΜΟ Ράνια Καραµπά-Παιδοψυχολόγος. ΠΑΙ ΙΚΑ ΤΡΑΓΟΥ ΙΑ Η ΑΝΑΓΝΩΣΗ ΚΑΙ Η ΓΡΑΦΗ ΣΤΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ Μαρία Βασιλάκη- Νηπιαγωγός. ΦΤΙΑΞΑΜΕ ΤΗ ΙΚΗ ΜΑΣ ΙΣΤΟΡΙΑ : «ΤΟ ΧΕΛΙ ΟΝΙ ΚΑΙ ΤΟ ΜΑΚΡΙΝΟ ΤΟΥ ΤΑΞΙ Ι» - ΝΗΠΙΑ ΛΙΛΙΠΟΥΠΟΛΗΣ. ΜΟΥΣΕΙΑΚΗ ΑΓΩΓΗ ΓΙΑ ΠΑΙ ΙΑ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ & ΠΡΩΤΗΣ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΗΛΙΚΙΑΣ Ή «ΚΛΕΙΝΟΝΤΑΣ ΤΟ ΜΑΤΙ ΣΤΟ ΜΟΥΣΕΙΟ»- Βαρβάρα Αγγελή-Βρεφονηπιαγωγός. Η ΣΗΜΑΣΙΑ ΤΟΥ ΕΛΕΓΧΟΥ ΤΗΣ ΟΡΑΣΗΣ ΣΤΗΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ Άντα Ξεκαλάκη-Παιδίατρος. Η ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ ΚΑΙ Η ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑ ΜΑΣ ΜΕ ΤΟΥΣ ΓΟΝΕΙΣ ΒΙΩΜΑΤΙΚΑ ΣΕΜΙΝΑΡΙΑ. ΝΕΑ ΠΟΛΛΑ ΑΠΟ ΟΛΗ ΤΗ ΧΡΟΝΙΑ ENGLISH SONGS IN LILIPOUPOLI. ΣΕΛΙ ΕΣ ΓΙΑ ΤΑ ΠΑΙ ΙΑ, ΕΛΑΤΕ ΝΑ ΠΑΙΞΟΥΜΕ!!! 2

3 Μια φορά κι έναν καιρό ήταν ένας ιπποπόταµος. Ένα απόγευµα ο ιπποπόταµος βγήκε βόλτα. Εκεί που πήγαινε σιγοτραγουδώντας ακούει µια φωνούλα «ψιτ, ιπποπόταµε, έλα να παίξουµε!». Γυρίζει και βλέπει ένα ποντικάκι, που έσκυβε από ένα µπαλκόνι. «Άνοιξέ µου κι έρχοµαι» απάντησε χαρούµενος ο ιπποπόταµος. Μόλις άνοιξε την πόρτα το ποντικάκι, ο ιπποπόταµος είπε «γειά σου φιλαράκο» κι έκανε να µπει, επειδή όµως ήταν χοντρός ΜΠΟΚ σφηνώθηκε και δεν µπορούσε να περάσει. Γύρισε τότε στο πλάι, µα ΜΠΟΚ ούτε έτσι χωρούσε. Γύρισε από το άλλο πλάι ΜΠΟΚ. Γύρισε ανάποδα, πήρε φόρα ΜΠΟΚ σφηνώθηκε για καλά ο ποπός του κι ώρα πολλή κουνιότανε ο καηµένος να τον ξεσφηνώσει. «Κρίµα το µπόι σου, ιπποπόταµε!» του είπε τότε το ποντικάκι. «Τι ιδρωκοπάς φουκαρά µου; εν καταλαβαίνεις ότι δεν χωράς;» «Κι εσύ πως χώρεσες;» ρώτησε ο ιπποπόταµος. «Βρε ιπποπόταµε, πως είσαι τόσο µπουµπούνας; ε βλέπεις ότι η πόρτα είναι στενή για σένα; Τίποτα δεν έµαθες στο σχολείο;» Τότε ο ιπποπόταµος είπε λυπηµένος «δεν πάω σχολείο». «Γιατί; ε σε στέλνουν η µαµά σου κι ο µπαµπάς σου;» «Με έστειλαν, ποντικάκι µου, αλλά όταν πήγα να µπω ΜΠΟΚ σφηνώθηκα στην πόρτα και δεν µπόρεσα να περάσω µέσα. Γύρισα λοιπόν σπίτι και δεν ξαναπήγα ποτέ πια σχολείο». Το ποντικάκι λυπήθηκε τον ιπποπόταµο και του λέει: «Ιπποποταµάκι, θέλεις να µάθεις γράµµατα;» «Και βέβαια θέλω, ποντικάκι µου, αλλά πως;» «Έλα αύριο το απόγεµα εδώ µε τη σάκα σου και θα δεις» απάντησε το ποντικάκι. 3

4 Όταν γύρισε σπίτι του ο ιπποπόταµος ρώτησε αµέσως τη µαµά του που βρίσκεται η σάκα. «Την έβαλα στο πατάρι, αφού δεν την χρειάζεσαι» είπε εκείνη. Τότε ο ιπποπόταµος ανέβηκε σε µια ξύλινη σκάλα και κατέβασε τη σάκα από το πατάρι. Έβαλε µέσα τα βιβλία, τα τετράδια, το µπλοκ της ζωγραφικής, τις µπογιές, την ξυστήρα, τη σβηστήρα, το στυλό και τα µολύβια. Έπειτα έφαγε και κοιµήθηκε µε τη σάκα αγκαλιά. Το άλλο απόγευµα πήγε χαρούµενος στο µικρό του φίλο. Το ποντικάκι του άνοιξε την πόρτα και του έδειξε ένα µαυροπίνακα, που ήταν κιόλας στηµένος µέσα στο σπίτι. «Εσύ, ιπποπόταµε, θα κάθεσαι απ έξω, αφού δεν χωράς κι εγώ από µέσα θα σου γράφω στον πίνακα ότι µαθαίνω κάθε µέρα στο σχολείο, για να το µαθαίνεις κι εσύ». Ο ιπποπόταµος πήγαινε κάθε απόγεµα στο µάθηµα κι έτσι γρήγορα άρχισε να γράφει και να διαβάζει και να µετράει. Έµαθε ακόµα να ξεχωρίζει το στενό απ το φαρδύ, το κοντό απ το µακρύ, το σκληρό απ το µαλακό κι ένα σωρό άλλα πράµατα. Έµαθε επίσης πως οι τέσσερις εποχές είναι ο χειµώνας, η άνοιξη, το καλοκαίρι και το φθινόπωρο. Χάρη στον καλό του φίλο, το ποντικάκι, έπαψε πια να είναι µπουµπούνας. Ήξερε τώρα πολύ καλά πως ένας χοντρός ιπποπόταµος δεν µπορεί να περάσει από µια στενή πόρτα. Από τα µικρούτσικα - Λία Μεγάλου-Σεφεριάδη Εκδόσεις ΕΡΜΗΣ

5 Ο ρόλος των γονιών στην προσαρµογή του παιδιού στον Παιδικό Σταθµό Ράνια Καραµπά-Παιδοψυχολόγος Επιστηµονικός Συνεργάτης στο Ψυχολογικό Κέντρο «ΑΡΣΗ». Η είσοδος του παιδιού στον παιδικό σταθµό αποτελεί ορόσηµο στη ζωή του, καθώς σε αυτή τη χρονική περίοδο βιώνει συνήθως για πρώτη φορά τον αποχωρισµό από τους γονείς του και κυρίως από τη µητέρα του. Επιπλέον, µεταφέρεται από το σχετικά «κλειστό» και ιδιαίτερα προστατευτικό σύστηµα της οικογένειας, σε ένα σύστηµα «ανοικτό», όπου η ζωή, τις πρώτες τουλάχιστον εβδοµάδες, είναι γεµάτη από γεγονότα έξω από τις προσδοκίες και τον έλεγχό του. Σε αυτό το σύστηµα καλείται το παιδί να προσαρµοστεί αποτελεσµατικά σε σύντοµο χρονικό διάστηµα και να αναπτύξει παράλληλα ένα πλήθος γνωστικών, συναισθηµατικών και κοινωνικών δεξιοτήτων. Ο παιδικός σταθµός αποτελεί ουσιαστικά την πρώτη ευκαιρία του παιδιού ώστε να µάθει να προσαρµόζεται στο κοινωνικό περιβάλλον και να αντιµετωπίζει αποτελεσµατικά τις απαιτήσεις του. Ο τρόπος µε τον οποίο θα βοηθήσουµε το παιδί να προσαρµοστεί στο περιβάλλον του παιδικού σταθµού µπορεί να επηρεάσει σε µεγάλο βαθµό την εικόνα που θα διαµορφώσει το ίδιο για τον εαυτό του καθώς επίσης και την ικανότητά του να αντιµετωπίζει τις προκλήσεις της ζωής. Για µερικά παιδιά η ένταξη στον παιδικό σταθµό αποτελεί µια εύκολη και ευχάριστη διαδικασία. Για κάποια παιδιά όµως, η διαδικασία αυτή είναι πιθανό να συνοδεύεται από δυσκολίες, καθώς επιφέρει σηµαντικές αλλαγές στην καθηµερινότητά τους. Η περίοδος προσαρµογής του παιδιού στον παιδικό σταθµό είναι επίσης συχνά ιδιαίτερα αγχογόνος τόσο για τους γονείς όσο και για τους παιδαγωγούς, καθώς οι ψυχολογικές αντιδράσεις του παιδιού µπροστά σε αυτή την πρωτόγνωρη κατάσταση µπορεί να είναι έντονες και διαρκείς. Ο τρόπος µε τον οποίο κάθε παιδί θα αντιδράσει και θα χειριστεί αυτή την αλλαγή στη ζωή του εξαρτάται από µια σειρά παραγόντων, οι σηµαντικότεροι από τους οποίους σχετίζονται µε την ιδιοσυγκρασία του παιδιού, την ποιότητα της σχέσης που αναπτύσσεται µεταξύ γονέων και παιδιού, καθώς και τα συναισθήµατα και τη συµπεριφορά των ατόµων του στενού οικογενειακού περιβάλλοντος απέναντι σε αυτή την αλλαγή. 5

6 Τα «εύκολα και δύσκολα» βρέφη. Στις µέρες µας, ο αριθµός των µητέρων που εργάζονται και παραµένουν για πολλές ώρες εκτός σπιτιού παρουσιάζει αυξητική τάση τόσο στη χώρα µας όσο και στις περισσότερες αναπτυγµένες χώρες. Το ζήτηµα εποµένως, του «αποχωρισµού» του παιδιού από τους γονείς του τίθεται αρκετά νωρίς, σε πολλές περιπτώσεις ήδη από τη βρεφική ηλικία και η προετοιµασία όλων των µελών της οικογένειας για την αλλαγή αυτή είναι πιθανό να ξεκινάει από τους πρώτους µήνες της ζωής του παιδιού. Είναι όµως, όλα τα βρέφη το ίδιο «έτοιµα» και δεκτικά να ενταχθούν στο πλαίσιο του παιδικού σταθµού; Συχνά, οι γονείς διαπιστώνουν διαφορές στη συµπεριφορά των παιδιών τους από τις πρώτες κιόλας µέρες της ζωή τους. Μερικά βρέφη είναι ήρεµα, δεν αναστατώνονται εύκολα και παρουσιάζουν οµαλότητα στις βιολογικές τους λειτουργίες τους (ύπνο, φαγητό), ενώ κάποια άλλα γκρινιάζουν και κλαίνε χωρίς προφανή λόγο και δεν µπορούν να ηρεµήσουν εύκολα. Οι ερευνητές κατέληξαν ότι ο µεγαλύτερος αριθµός των βρεφών, µε βάση τις διαφορές τους στα χαρακτηριστικά που προαναφέρθηκαν ανήκουν σε δύο διαφορετικούς τύπους ιδιοσυγκρασίας: τα «εύκολα» και τα «δύσκολα» βρέφη. Εποµένως, συγκεκριµένα χαρακτηριστικά της ιδιοσυγκρασίας του βρέφους είναι πιθανό να επηρεάσουν σε µεγάλο βαθµό το είδος της σχέσης που αναπτύσσεται ανάµεσα σε εκείνο και στα σηµαντικά πρόσωπα του περιβάλλοντός του. Τα «δύσκολα» βρέφη αναµένεται να έχουν περισσότερες πιθανότητες εµφάνισης δυσκολιών προσαρµογής στον παιδικό σταθµό, καθώς τα χαρακτηριστικά της προσωπικότητάς τους µπορούν πιο εύκολα να εγείρουν αρνητικά συναισθήµατα εκ µέρους των γονέων και των παιδαγωγών και κατά συνέπεια, να διαδραµατίσουν αρνητικό ρόλο ως προς την ποιότητα της σχέσης που θα διαµορφωθεί ανάµεσα στους ενήλικες και το παιδί. Η ποιότητα της σχέσης γονέων και παιδιού. Ένας επιπλέον καθοριστικός παράγοντας για την ικανότητα προσαρµογής του παιδιού στον παιδικό σταθµό αφορά στην ποιότητα της συναισθηµατικής σχέσης που αναπτύσσεται ανάµεσα στο παιδί και τους γονείς του. Η ισχυρή αυτή συναισθηµατική σχέση δηµιουργείται κατά το πρώτο έτος της ζωής του παιδιού και ονοµάζεται δεσµός η προσκόλληση. Πιο 6

7 συγκεκριµένα, από τον δεύτερο µέχρι και το τέλος του έκτου µήνα περίπου, το βρέφος αρχίζει να δείχνει κάποιες διαφορετικές συναισθηµατικές αντιδράσεις προς ένα η περισσότερα πρόσωπα που του είναι οικεία. Από τον έβδοµο µήνα, το βρέφος αρχίζει να αποζητά ενεργά πλέον τη φυσική εγγύτητα µε το πρόσωπο µε το οποίο έχει αναπτύξει το συναισθηµατικό δεσµό και το οποίο συνήθως είναι η µητέρα του. Οι ερευνητές έχουν διαπιστώσει ότι τα περισσότερα παιδιά αναπτύσσουν ασφαλή δεσµό µε τη µητέρα τους. Τα περισσότερα βρέφη δηλαδή παίζουν χαρούµενα κοντά στη µητέρα τους, εξερευνούν τους καινούργιους χώρους χωρίς ανησυχία και παρηγορούνται εύκολα από εκείνη. Υπάρχει ωστόσο ένας µικρότερος αριθµός βρεφών τα οποία αναπτύσσουν ανασφαλή δεσµό. Τα βρέφη τα οποία έχουν αναπτύξει αυτού του είδους το συναισθηµατικό δεσµό µε τη µητέρα τους απαιτούν συνεχώς την προσοχή της, είναι αναστατωµένα ακόµα κι όταν είναι κοντά της και δεν αποµακρύνονται για να εξερευνήσουν τον καινούργιο χώρο. Καθώς αποχωρίζονται τη µητέρα τους, τα βρέφη συνήθως παρουσιάζουν κάποιες συµπεριφορές οι οποίες χαρακτηρίζονται από άγχος και αβεβαιότητα. Το «άγχος του αποχωρισµού» είναι µια εκδήλωση στενά συνδεδεµένη µε το είδος του δεσµού του βρέφους προς την µητέρα. Για το βρέφος µε ασφαλή δεσµό, η µητέρα αποτελεί µια βάση συναισθηµατικής ασφάλειας από την οποία αφορµάται για να εξερευνήσει το περιβάλλον του. Η εξερεύνηση είναι τεράστιας σηµασίας για το βρέφος καθώς αποτελεί τη βασική προϋπόθεση για τη διαδικασία της µάθησης. Έχει διαπιστωθεί ότι τα παιδιά µε ασφαλή δεσµό είναι περισσότερο συνεργάσιµα, υπακούουν πιο εύκολα στους κανόνες, απασχολούνται περισσότερο ευχάριστα σε δραστηριότητες, επιδεικνύουν περισσότερη προθυµία για µάθηση, έχουν καλύτερες σχέσεις µε τους συνοµηλίκους τους, καθώς και υψηλότερο επίπεδο αυτοεκτίµησης σε σχέση µε τα παιδιά που έχουν αναπτύξει ανασφαλή δεσµό. Εποµένως, τα παιδιά τα οποία δεν έχουν αναπτύξει καλές σχέσεις µε τους γονείς τους είναι πιθανό να προσαρµοστούν µε µεγαλύτερη δυσκολία στο περιβάλλον του παιδικού σταθµού. 7

8 Τα συναισθήµατα και η συµπεριφορά των γονέων κατά την είσοδο του παιδιού στον παιδικό σταθµό. Σε κάθε έντονο συναισθηµατικό δεσµό ελλοχεύει ο βαθύς φόβος της απώλειας. Ο πρώτος πραγµατικός αποχωρισµός του παιδιού από τους γονείς του αναµφίβολα µπορεί να προκαλέσει έντονες αντιδράσεις και από τις δυο πλευρές. Μερικές φορές, όταν οι γονείς αναθέτουν τη φροντίδα του παιδιού τους σε κάποιο τρίτο πρόσωπο, µπορεί να νιώθουν µοναξιά, ενοχές, εγκατάλειψη, ακόµα και θυµό σε κάποιες περιπτώσεις. Μία µητέρα χαρακτηριστικά είχε πει: «Το να αφήσω το παιδί µου σε κάποιον άλλο για να το φροντίζει είναι πολύ σκληρό. Είναι λες και αφήνω πίσω ένα κοµµάτι από τον εαυτό µου». Οι αντιδράσεις του παιδιού που εντάσσεται για πρώτη φορά στα πλαίσια του παιδικού σταθµού θα εξαρτηθούν σε µεγάλο βαθµό, τόσο από το επίπεδο ωριµότητάς του και τη σχέση που έχει αναπτύξει µε τους γονείς του, όσο και από το βαθµό της προετοιµασίας του γι αυτή την αλλαγή. Ένας άλλος παράγοντας ο οποίος µπορεί να επηρεάσει σηµαντικά τις αντιδράσεις του παιδιού, σχετίζεται µε την ετοιµότητα των ίδιων των γονιών να αποχωριστούν το παιδί τους τις ώρες που αυτό θα βρίσκεται στον παιδικό σταθµό. Στις περιπτώσεις όπου το παιδί δυσκολεύεται να προσαρµοστεί στον παιδικό σταθµό, συχνά διαπιστώνεται πως γι αυτό µπορεί να ευθύνονται οι γονείς οι οποίοι δεν µπορούν επεξεργαστούν µε ρεαλισµό τη νέα αυτή κατάσταση η οποία απαιτεί να εµπιστευθούν τη φροντίδα και την αγωγή του παιδιού τους σε κάποια άλλα πρόσωπα. Σε ορισµένες περιπτώσεις, είναι πιθανόν οι γονείς να αµφιβάλουν για την ορθότητα της απόφασής τους να επιλέξουν την ένταξη του παιδιού τους στον παιδικό σταθµό και τα κίνητρά τους γι αυτή την επιλογή µπορεί να µην είναι τα ίδια σε κάθε περίπτωση. Για παράδειγµα, µια µητέρα µπορεί να επιλέξει την ένταξη του παιδιού της σε παιδικό σταθµό επειδή πιστεύει ότι το παιδί µένοντας στο σπίτι είναι µόνο και δε συναναστρέφεται µε άλλα παιδιά της ηλικίας του, ή επειδή η ίδια θέλει να εργασθεί, ή επειδή θα πρέπει να µείνει σπίτι µε το µικρότερό της παιδί που µόλις γεννήθηκε. Σε ορισµένες περιπτώσεις λοιπόν, η µητέρα ενδέχεται να αισθάνεται ότι έπραξε καλά που αποφάσισε την ένταξη του παιδιού της στον παιδικό σταθµό, ενώ σε άλλες µπορεί να νιώθει ενοχές για την επιλογή της. Στην τελευταία περίπτωση, το παιδί είναι πολύ πιθανό να 8

9 αντιληφθεί την αναποφασιστικότητα και τη σύγχυση της µητέρας του, ακόµα και αν εκείνη δεν την εκφράζει λεκτικά και να αντιδράσει ανάλογα. Πως µπορούν οι γονείς να βοηθήσουν αποτελεσµατικά στην προσαρµογή του παιδιού στον παιδικό σταθµό. Στις περισσότερες περιπτώσει, οι γονείς και οι παιδαγωγοί είναι σε θέση να βοηθήσουν αποτελεσµατικά το παιδί που προσπαθεί να προσαρµοστεί στις καινούριες συνθήκες. Σε κάποιες άλλες όµως, συναντούν δυσκολίες. Μερικά βήµατα που προτείνονται ώστε οι γονείς να βοηθήσουν το παιδί να προσαρµοστεί εύκολα στον παιδικό σταθµό είναι τα εξής: Προετοιµαστείτε πρώτα εσείς για τον αποχωρισµό από το παιδί προκειµένου να µπορέσετε να αντιµετωπίσετε τα συναισθήµατά του. Υιοθετήστε και οι δύο γονείς κοινή στάση απέναντι στο παιδί, ακόµα και αν διαφωνείτε σε ορισµένα ζητήµατα. Ενηµερώστε τους παππούδες και τις γιαγιάδες για τη σηµασία του να φέρονται και εκείνοι απέναντι στο παιδί, όπως εσείς. Γνωρίστε του τη δασκάλα ή κάποιο άλλο παιδάκι που πηγαίνει στον ίδιο παιδικό σταθµό πριν ξεκινήσει η συστηµατική του φοίτηση. Σηκωθείτε νωρίς, για να έχετε το χρόνο να παίξετε ήρεµα µε το παιδί σας και να περάσετε λίγη ώρα µαζί πριν το σταθµό. Μιλήστε του για το τι θα αντιµετωπίσει στο σταθµό, αλλά και για την απόλαυση του παιχνιδιού µε τα άλλα παιδιά. Ντύστε το µε αποφασιστικότητα, χωρίς να ενδίδετε στις προκλήσεις του και αδιαφορώντας για την γκρίνια του. Μην προσπαθήσετε την ώρα της προετοιµασίας να το πείσετε για τους λόγους που το πηγαίνετε στο σταθµό. ώστε του να κρατάει ένα αγαπηµένο του αντικείµενο, αν το ζητήσει. Στη διαδροµή προς το σταθµό πείτε του ότι θα φύγετε και ότι θα ξαναγυρίσετε για να το πάρετε. Τα παιδιά χρειάζεται να ξέρουν τι να περιµένουν. Όταν το αποχαιρετάτε, να είσαστε σταθεροί. Μη µένετε πολλή ώρα. ώστε του απλά ένα φιλί, χωρίς να το κρατάτε στην αγκαλιά σας. Μην παρατείνετε την αναχώρησή σας. Βεβαιωθείτε ότι η δασκάλα το 9

10 χαιρέτησε προσωπικά. Όταν επιστρέψετε, µην το πάρετε αµέσως αγκαλιά, εκδηλώνοντας του την αγωνία σας για το πώς πέρασε. Επαινέστε το για το πόσο καλά συµπεριφέρθηκε και για το σπουδαίο βήµα που έκανε. Ρωτήστε το, αφού φύγετε από το σταθµό, πως πέρασε και προσπαθήστε να διερευνήσετε αν κάτι το ενοχλεί. Μην πιστέψετε όλες τις δικαιολογίες που µπορεί να σκεφθεί για να κατηγορήσει το σχολείο, τη δασκάλα του είτε τα άλλα παιδάκια. Μην κατηγορείτε ποτέ τη δασκάλα η το σχολείο µπροστά του, ακόµα και αν παρουσιαστεί κάποιο πρόβληµα. ώστε του χρόνο να προσαρµοστεί. εν προσαρµόζονται όλα τα παιδιά το ίδιο γρήγορα. Σκεφθείτε µε ποιους τρόπους θα το βοηθούσατε να προσαρµοστεί ευκολότερα. Είναι πιθανό το παιδί να εκδηλώσει απροθυµία να πάει στον παιδικό σταθµό. Πολλές από αυτές τις εκδηλώσεις µπορεί να αποτελούν απλά µια «παράσταση» του παιδιού το οποίο µε αυτό τον τρόπο να θέλει να πετύχει κάτι άλλο. Μην του επιτρέψετε να µείνει στο σπίτι ούτε µια µέρα. Αν το πετύχει, τις επόµενες µέρες µπορεί να γίνει πιο επίµονο. Σε µερικές περιπτώσεις η άρνηση του παιδιού να πάει στον παιδικό σταθµό µπορεί να αποτελεί µέρος της χειριστικής του συµπεριφοράς. Θα πρέπει τις ώρες που το παιδί είναι στο σπίτι να του αφιερώνετε και οι δύο γονείς χρόνο και να του δίνετε την ευκαιρία να εκφράζει τα συναισθήµατά του. Τις πρώτες ηµέρες στον παιδικό σταθµό ορισµένα παιδιά µπορεί να εκδηλώνουν συµπτώµατα ανησυχίας και ταραχής. Είναι πιθανό σε µερικές περιπτώσεις κάποια παιδιά να επιστρέψουν σε παλαιότερες µορφές συµπεριφοράς, όπως να «λερώνονται», να «βρέχονται», να κλαίνε περισσότερο, να έχουν ξεσπάσµατα θυµού, να γκρινιάζουν, να βυζαίνουν το δάχτυλό τους, να προσκολλώνται περισσότερο στα παιχνίδια τους ή να έχουν δυσκολίες στον ύπνο, εφιάλτες, να τρώνε τα νύχια τους, να έχουν στοµαχόπονο, πονοκέφαλο, να κάνουν εµετό, να έχουν αφηρηµένο βλέµµα, να αποφεύγουν τα άλλα παιδιά κα. Οι συµπεριφορές αυτές είναι σε ένα βαθµό αναµενόµενες. Σε περίπτωση ωστόσο που κάποια από αυτά 10

11 τα συµπτώµατα εξακολουθήσουν να εκδηλώνονται για µεγάλο χρονικό διάστηµα και το παιδί φαίνεται να είναι δυστυχισµένο, θα ήταν σκόπιµο οι γονείς να αναζητήσουν τη βοήθεια ενός ειδικού. Η σταθερή συνεργασία ανάµεσα στην οικογένεια και το προσωπικού του παιδικού σταθµού, το οποίο συχνά περιλαµβάνει και συνεργάτη στη θέση του ψυχολόγου, τις περισσότερες φορές είναι δυνατό να διασφαλίσει την καλή προσαρµογή του παιδιού στο πλαίσιο του παιδικού σταθµού. Αναδηµοσίευση από το περιοδικό του ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΟΥ ΣΥΝ ΕΣΜΟΥ ΒΡΕΦΟΝΗΠΙΑΓΩΓΩΝ ΤΕΙ «ΛΟΓΙΑ ΠΑΙ ΑΓΩΓΩΝ ΚΑΙ ΟΧΙ ΜΟΝΟ» ΤΕΥΧΟΣ 9, ΙΟΥΛΙΟΣ-ΑΥΓΟΥΣΤΟΣ-ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΣ

12 «Άνοιξη» Πως ήθελα να είµαι λουλουδάκι την άνοιξη ν ανθίζω ζωηρό σε λίµνη, σε κανένα ποταµάκι τα φύλλα µου να βρέχω στο νερό. Τριάλαλαλα τα φύλλα µου να βρέχω στο νερό. Και ο ήλιος το πρωί µε µιαν ακτίνα να έρχεται γλυκά να µε φιλά και τα πουλιά να έρχονται και κείνα µε όµορφα τραγούδια ζωηρά. Τριάλαλαλα τα φύλλα µου να βρέχω στο νερό. «Ο ράκος» Μια φορά κι έναν καιρό ήτανε ένας δράκος που έµενε σε µια σπηλιά και ήτανε µονάχος. Μια µέρα που βαρέθηκε να ζει άλλο µονάχος, πήρε ένα αυτοκίνητο και έφυγε από το δάσος. Στο δρόµο που επήγαινε βρίσκει µια κοτούλα, Γεια σου κοτούλα µου καλή, έλα να πάµε βόλτα. Αυτή όµως φοβήθηκε και το βαλε στα πόδια και ψάχνει ο δράκος µας να βρει, άλλο να πάει βόλτα. Στο δρόµο που επήγαινε βρίσκει µια αγελάδα, αυτή όµως φοβήθηκε και έφυγε απ την Ελλάδα. Και ξαφνικά εκεί που λες του ρχεται µια ιδέα. Να πάει να κουρευτεί στο Μήτσο τον κουρέα. Χτενίστηκε, ξυρίστηκε, έκοψε το µουστάκι και πήγε και αγόρασε ένα ροζ σακάκι. Και να τος µας, ο δράκος µας, περνάει όλο χάρη και περπατά και τραγουδά και είναι όλο ΚΑΜΑΡΙ!!! 12

13 «Η Νεράιδα» Μια νεράιδα όµορφη πολύ τ αλλαξ όλα γύρω όπως ήθελε αυτή. Ο γέρο δράκος γελούσε δυνατά ο γέρο δράκος περπάταγε βαριά. Μας κάνει µαρούλια που βγαίνουν απ τη γη που όργωσαν και φύτεψαν µε κόπο οι γεωργοί. Ο γέρο δράκος γελούσε δυνατά ο γέρο δράκος περπάταγε βαριά. Μας κάνει λαγούς µε µακριά αυτιά µε πονηρά µατάκια και πόδια φτερωτά, που τρώνε τα µαρούλια, που βγαίνουν απ τη γη που όργωσαν και φύτεψαν µε κόπο οι γεωργοί. Ο γέρο δράκος γελούσε δυνατά ο γέρο δράκος περπάταγε βαριά. Μας κάνει κυνηγούς µε όµορφα σκυλιά, µας κάνει κυνηγούς που πιάνουν τους λαγούς, που τρώνε τα µαρούλια, που βγαίνουν απ τη γη που όργωσαν και φύτεψαν µε κόπο οι γεωργοί. Ο γέρο δράκος γελούσε δυνατά ο γέρο δράκος περπάταγε βαριά. 13

14 «Η Ζούγκλα» Στην άγρια τη ζούγκλα θηρία κυνηγώ. Με προσοχή πλησιάζω και παρατηρώ. Ελέφαντες και τίγρεις τρέχουν, περπατούν, πάνθηρες, λιοντάρια για τροφή κοιτούν. Κροκόδειλοι και φίδια σέρνονται στη γη, τα πιθηκάκια παίζουν στο πιο ψηλό κλαρί. «Λίµνη» Είναι µια λίµνη εδώ κοντά (δις) γαλάζια και χρυσά νερά. Μα εγώ προτιµώ µήλο κοντά στον ποταµό και ακόµα πιο καλά βάρκα στης λίµνης τα νερά!!! ύο πάπιες πλέουν στ ανοιχτά (δις) η µια άσπρη η άλλη σταχτιά. Μα εγώ προτιµώ µήλο κοντά στον ποταµό και ακόµα πιο καλά βάρκα στης λίµνης τα νερά!!! Έρχεται ο γιος του βασιλιά (δις) πιάνει την πάπια την σταχτιά. Μα εγώ προτιµώ µήλο κοντά στον ποταµό και ακόµα πιο καλά βάρκα στης λίµνης τα νερά!!! Αέρας παίρνει τα φτερά (δις) και τα µαζεύει µια γιαγιά. Μα εγώ προτιµώ µήλο κοντά στον ποταµό και ακόµα πιο καλά βάρκα στης λίµνης τα νερά!!! Φτιάχνει παπλώµατα ζεστά (δις) για να κοιµούνται τα παιδιά. Μα εγώ προτιµώ µήλο κοντά στον ποταµό και ακόµα πιο καλά βάρκα στης λίµνης τα νερά!!! 14

15 «Έχω ένα σπιτάκι» Έχω ένα σπιτάκι τόσο δα µικρό γύρω γύρω έχει κήπο δροσερό. Τη µικρή πορτούλα σπρώχνω για να µπω. Έχω ένα σπιτάκι τόσο δα µικρό τη µικρή σκαλίτσα τρέχω ν ανεβώ. Έχω ένα σπιτάκι τόσο δα µικρό στο παραθυράκι σκύβω για να δω. Στο µικρό µου σπίτι τι καλά περνώ όλη µέρα παίζω και χοροπηδώ. Τραλαλαλα Τραλαλαλα «Μόλις σηκωθώ» Μόλις σηκωθώ, τρέχω να πλυθώ πλένω πρόσωπο χεράκια και τα άσπρα µου δοντάκια. εν φοβάµαι εγώ, διόλου το νερό µπαίνω µέσα στο µπανάκι, κι ύστερα µε σαπουνάκι Πλένοµαι καλά. κι ύστερα απαλά η µανούλα µε σκουπίζει και ωραία µε χτενίζει! 15

16 Η ΑΝΑΓΝΩΣΗ ΚΑΙ Η ΓΡΑΦΗ ΣΤΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ Με λίγα λόγια Τα τελευταία 30 χρόνια ειδικοί και µη συνειδητοποιούν όλο και περισσότερο ότι τα παιδιά δεν µπορούν να προσεγγίζονται µε τον ίδιο τρόπο που προσεγγίζονται οι ενήλικες. Η παραπάνω άποψη δηµιούργησε την ανάγκη, ιδιαίτερα για εµάς τους εκπαιδευτικούς, να αντιµετωπίζουµε µ έναν ιδιαίτερο τρόπο ζητήµατα που αφορούν την ανάπτυξη του παιδιού, όπως είναι η ανάγνωση και η γραφή. Σπουδαίοι παιδαγωγοί έχουν επισηµάνει τη σηµασία της ανάγνωσης και της γραφή στο νηπιαγωγείο, τονίζοντας ότι όταν εργαζόµαστε µε παιδιά 4 και 5 ετών οφείλουµε να χρησιµοποιούµε την ανακαλυπτική µάθηση για να οδηγηθούν στη γνώση. Σε αντίθεση µε την τακτική που ακολουθείται µε µαθητές δηµοτικού σχολείου, εµείς οι νηπιαγωγοί δεν επιθυµούµε να µάθουν τα παιδιά να διαβάζουν συµβατικά στα 5 τους χρόνια, αλλά να µπορούν να κάνουν τις υποθέσεις και τις εξερευνήσεις τους. Η οµιλία και η ανάγνωση αναπτύσσεται σταδιακά στα παιδιά. Το κάθε στάδιο έχει διαφορετικά χαρακτηριστικά από τα προηγούµενα. Τα παιδιά κατανοούν διαφορετικά το γραπτό λόγο και έχουν διαφορετικές προσδοκίες. Κάθε φορά που το παιδί πειραµατίζεται µε τη γραφή διαµορφώνει και τελειοποιεί τη γνώση του για την γραπτή γλώσσα, µια διαδικασία που µε τη σειρά της συντελεί στο να καταστεί εφικτή η ανάγνωση. Στη νηπιακή ηλικία οι µορφές της γραφής αποκτώνται µέσα από τον πειραµατισµό και την εξερεύνηση, η οποία είναι περισσότερο αποτελεσµατική όταν συνδυάζεται µε τα ατοµικά κίνητρα των παιδιών. Εµείς λοιπόν οι εκπαιδευτικοί θα πρέπει να ενθαρρύνουµε το παιδί να ερευνά, να αξιολογεί και να οικοδοµεί πάνω στις δικές του ανακαλύψεις για να βρει τρόπους προσέγγισης του κόσµου, προκειµένου να µάθει πως αυτός λειτουργεί. Γι αυτό είναι ιδιαίτερα σηµαντικό, τα περιβάλλοντα που δηµιουργούµε και τα υλικά που χρησιµοποιούµε, να είναι γεµάτα προκλήσεις για κάθε παιδί χωριστά και να αντικατοπτρίζουν τον σεβασµό και την πεποίθηση ότι το κάθε παιδί είναι ξεχωριστό, µοναδικό και ικανό να πειραµατιστεί και να αναπτυχθεί µε το δικό του ρυθµό. 16

17 Η γλώσσα θα πρέπει να αποτελεί το κέντρο της µάθησης στο νηπιαγωγείο, γι αυτό και οι δραστηριότητες είναι σηµαντικό να αναπτύσσονται σε πλαίσια λειτουργικά µέσα από την κοινωνική αλληλεπίδραση και την ενεργό ενασχόληση µε εµπειρίες αλφαβητισµού. Αυτό που θα πρέπει να λαµβάνουµε υπόψη µας είναι ότι η ανάγνωση και η γραφή αποτελούν ουσιαστική επικοινωνία και βασίζονται στις γλωσσικές ικανότητες του παιδιού και όχι στη εκµάθηση αποµονωµένων λέξεων και ήχων. Θα πρέπει να είµαστε ιδιαίτερα προσεκτικοί τώρα που η προσχολική εκπαίδευση έχει εισχωρήσει για τα καλά στην κοινωνική ζωή και να µην µετατρέψουµε το νηπιαγωγείο σε ένα απέραντο εργαστήρι γραφής. Μαρία Βασιλάκη-Νηπιαγωγός 17

18 18 ΣΥΓΓΡΑΦΕΙΣ ΑΣΤΕΡΙΑ (ΝΗΠΙΑ) ΛΙΛΙΠΟΥΠΟΛΗ ΜΑΡΤΙΟΣ 2008

19 19

20 20

21 21

22 Μουσειακή Αγωγή για παιδιά Προσχολικής και Πρώτης Σχολικής ηλικίας Ή «Κλείνοντας το µάτι στο Μουσείο» Κύριο χαρακτηριστικό της σηµερινής εποχής είναι οι συχνές µεταβολές που παρουσιάζονται σε όλες τις εκφάνσεις της ανθρώπινης δραστηριότητας. Ο κόσµος µας µεταβάλλεται αστραπιαία, πριν ακόµα καταφέρουµε να αφοµοιώσουµε τα όσα συµβαίνουν γύρω µας. Μέσα σε αυτό το πολύπλοκο περιβάλλον πολιτεία, παιδαγωγοί και γονείς καλούνται να οδηγήσουν τη νέα γενιά στον κόσµο της µαθησιακής, κοινωνικής και πολιτιστικής γνώσης. Πώς µπορεί να επιτευχθεί αυτό; Ποιος είναι ο καλύτερος τρόπος για να οδηγήσουµε τα παιδιά στην πραγµατική και όχι στείρα γνώση; Τα τελευταία χρόνια, όλο και περισσότερο ακούµε να γίνεται συζήτηση για την εισαγωγή νέων διδακτικών µεθόδων στην εκπαιδευτική διαδικασία. Η µάθηση σύµφωνα µε τους σύγχρονους παιδαγωγούς (Piaget, 1952; Vygotsky, 1978; Rogoff, 1990, Kamii and Ewing, 1996) επιτυγχάνεται καλύτερα, όταν οι εκπαιδευόµενοι (από τις µικρότερες ηλικίες έως και τις µεγαλύτερες ) έχουν την δυνατότητα να συµµετέχουν στην µάθηση, επενεργώντας πάνω στα αντικείµενα. Η εµπειρία και η αλληλεπίδραση που αποκτούν τα παιδιά µέσα από βιωµατικές διαδικασίες µάθησης τους προσφέρει την δυνατότητα να συνταιριάζουν το σχολείο, το σπίτι και τον έξω κόσµο (Katz and Chard, 1995). Τα παιδιά µέσω της βιωµατικής µεθόδου αναπτύσσονται ολόπλευρα (σε όλους τους τοµείς ανάπτυξης) συνδέοντας τις προηγούµενες γνώσεις τους µε τις επόµενες. Οι κατακτηµένες γνώσεις δεν αποτελούν µεµονωµένα κοµµάτια της ζωής των παιδιών αλλά αντίθετα εµπλεκόµενες η µια µε την άλλη βοηθούν τα παιδιά να συναρµολογήσουν το puzzle που λέγεται «ζωή». Το µουσείο ως ζωντανός οργανισµός της κοινωνίας παίζει σηµαντικό ρόλο «στην ανάπτυξη, συντήρηση, τεκµηρίωση, ερµηνεία και προβολή συλλογών αρχαιολογικών, καλλιτεχνικών, εθνολογικών ή άλλων υλικών µαρτυριών του ανθρώπου και του περιβάλλοντος του» (Εφηµερίδα της Κυβερνήσεως της Ελληνικής ηµοκρατίας, 2002). 22

23 Το σύγχρονο µουσείο στόχο έχει, όχι µόνο να παρουσιάζει και να διατηρεί αντικείµενα του παρελθόντος αλλά να κάνει κάτι πολύ πιο ουσιαστικό: να ερµηνεύει, να εκπαιδεύει και να ψυχαγωγεί (Kavanagh, 1994). Το µουσείο αποτελεί πλέον ένα από τα σηµαντικά µέσα για την δια βίου αγωγή και εκπαίδευση. Οι παιδαγωγικοί στόχοι του εµπεριέχουν την ανάπτυξη κριτικής σκέψης, την συναισθηµατική και κοινωνική συνεργασία των µελών των οµάδων και την ευχαρίστηση της βιωµατικής συµµετοχής. Η µουσειακή αγωγή µε την «καλλιέργεια των αισθήσεων, της αντίληψης και της πράξης οδηγεί τους επισκέπτες στην σφαιρική πληροφόρηση, στην συλλογική προσπάθεια, στην πολυπολιτισµικότητα, στην σύνδεση του σχολείου µε τον κοινωνικό περίγυρο, στην ανάπτυξη στάσεων και δεξιοτήτων που θα διευκολύνουν τη δια βίου µάθηση» (Κακούρου-Χρόνη, σελ.36, 2005). Η µουσειακή αγωγή έχει το πλεονέκτηµα της άτυπης µάθησης. Μέσα σε ένα µουσείο δίνεται η δυνατότητα στους επισκέπτες να εκπαιδευτούν σε πολλά και διαφορετικά γνωστικά πεδία, να διαµορφώσουν διαφορετικές απόψεις βασιζόµενοι σε προηγούµενα προσωπικά νοητικά σχήµατα, να φανταστούν, να αναπαράγουν, να συνεργαστούν µε έναν διαφορετικό τρόπο από τον κλασικό τρόπο µάθησης. Η µουσειακή αγωγή στην Ελλάδα ξεκινάει µε την οργάνωση εκπαιδευτικών προγραµµάτων από τα Μουσεία. Το Μουσείο Μπενάκη Αθηνών, το 1978, παρουσιάζει το πρώτο εκπαιδευτικό πρόγραµµα (Ντολιοπούλου, 1999). Από τότε µέχρι και σήµερα πολλά Μουσεία στην Ελλάδα παρέχουν εκπαιδευτικά προγράµµατα στους χώρους τους για παιδιά όλων των ηλικιών. Ενδεικτικά αναφέρονται µερικά από τα Μουσεία που παρέχουν εκπαιδευτικά προγράµµατα: το µουσείο Κυκλαδίτικης Τέχνης, το µουσείο Φυσικής Ιστορία, η Εθνική Πινακοθήκη, το Πελοποννησιακό Λαογραφικό Ίδρυµα, η Κουµαντάρειος Πινακοθήκη Σπάρτης, το Ιστορικό Λαογραφικό Μουσείο Κορίνθου, το Λαογραφικό Μουσείο της Λάρισας κ.λ.π. (Αλκηστις, 1995; Ντολιοπούλου, 1999; Κακούρου-Χρόνη, 2005). Επίσης µερικά µουσεία προσφέρουν την δυνατότητα στους εκπαιδευτικούς να δανειστούν εκπαιδευτικό υλικό ή και µουσειοσκευές. Σύµφωνα µε την Άλκηστη (1995), οι µουσειοσκευές δεν είναι τίποτα άλλο παρά βαλίτσες που ταξιδεύουν από σχολείο σε σχολείο και φέρνουν κοντά στα παιδιά υλικό σχετικό µε κάποιο συγκεκριµένο θέµα. 23

24 Το θέµα αναπτύσσεται µε σχετικά κείµενα, διαφάνειες, φωτογραφίες, αντίγραφα εκθεµάτων, προτάσεις για εκπαιδευτικές δραστηριότητες. Με τον τρόπο αυτό το Μουσείο έρχεται στο σχολείο και ενσωµατώνεται µέσα στην σχολική πραγµατικότητα. Εκτός όµως από τα προγράµµατα που πραγµατοποιούνται από τα Μουσεία, ιδρύονται και τα Παιδικά Μουσεία. Τα Παιδικά Μουσεία διαφοροποιούνται από τα άλλα Μουσεία, καθώς τα παιδιά µπορούν να αγγίξουν, να σκεφτούν και να πειραµατιστούν, να ψυχαγωγηθούν και να ερευνήσουν µαθαίνοντας. Τα εκθέµατά τους είναι περισσότερα ζωντανά και ελκυστικά από τα συνηθισµένα Μουσεία ενώ η διευθέτησή τους ανταποκρίνεται στο µέγεθος των παιδιών. Τα µουσεία αυτά απευθύνονται σε παιδιά 2-12 ετών, προσφέροντας κίνητρα για µάθηση µέσα από τις εµπειρίες. Σε ένα Παιδικό Μουσείο είναι ολοφάνερος ο σεβασµός απέναντι στα παιδιά, τα οποία ενθαρρύνονται να δοκιµάζουν καινούργια πράγµατα, να εκφράζονται δηµιουργικά, να µαθαίνουν µε το δικό τους ρυθµό µε βάση τα ενδιαφέροντα και τις ανάγκες τους, να συνεργάζονται µε παιδιά διαφορετικών ηλικιών, να κάνουν λάθη και να διασκεδάζουν ( Children s Museum of Houston, 1985). Το πρώτο Παιδικό Μουσείο ιδρύεται στο Brooklyn της Νέας Υόρκης το 1899 (Montagu 1984; Cohen, 1989). Τα Παιδικά Μουσεία µε την πάροδο του χρόνου εξελίχτηκαν σηµαντικά βασιζόµενα στην θεωρεία του Piaget σχετικά µε τον τρόπο που δοµείται η γνώση ( Ντολιοπούλου, 1999). Στην Ελλάδα το πρώτο Παιδικό Μουσείο ιδρύθηκε το 1987 από το οµώνυµο σωµατείο που αποτελεί έναν εκπαιδευτικό και πολιτιστικό οργανισµό κοινωφελούς µη κερδοσκοπικού χαρακτήρα προσφέροντας εκπαιδευτικό υλικό σε εκπαιδευτικούς και γονείς (Αλκηστις, 1995). Το 1994 υποδέχτηκε το κοινό για πρώτη φορά και από τότε λειτουργεί προσφέροντας προγράµµατα για σχολικές, εξωσχολικές οµάδες, για οικογένειες, για παιδιά µε ειδικές ανάγκες, εορταστικά, εργαστήρια συµβουλευτικά, οµιλίες, συνέδρια και εκπαίδευση ερµηνευτών µουσειακής αγωγής. Μερικά εκθέµατα που µπορεί να συναντήσει κάποιος σε ένα παιδικό Μουσείο είναι αγωγοί µε νερό και µπαλάκια, το γραφείο του γίγαντα, πραγµατικός τηλεφωνικός κατάλογος και τρένο µε τα οποία τα παιδιά µπορούν να κινηθούν, να µαζέψουν χρήµατα κ.τ.λ., κέντρο ανακύκλωσης, κέντρο βιβλίου. Στο µουσείο υπάρχει ερµηνευτής - εµψυχωτής 24

25 που φροντίζει να ενηµερώσει τα παιδιά για τα εκθέµατα και τη θέση τους στον χώρο και την συµπεριφορά τους µέσα στο µουσείο. Απαντάει στις ερωτήσεις µε ερωτήσεις και να δεν δίνει άµεσα τις απαντήσεις στα παιδιά βοηθώντας να βρουν τις απαντήσεις µόνα τους µέσα από την εξερεύνηση των εκθεµάτων και την παραγωγική σκέψη. Μαθαίνοντας τα παιδιά να λειτουργούν στο παιδικό µουσείο µε δηµιουργικό τρόπο βοηθάµε τα παιδιά να αποκτήσουν διαφορετικό τρόπο σκέψης, γόνιµο και δηµιουργικό, αποµακρυσµένο από την στείρα γνώση. Το ερώτηµα που πάντα τίθεται είναι: Τι µελλοντικούς πολίτες θέλουµε να έχουµε; Μυαλά δηµιουργικά, µε κριτική σκέψη, µε συναισθηµατική και κοινωνική ισορροπία ή άβουλα πλάσµατα έρµαια στην παραπληροφόρηση και στο ατοµικό συµφέρον; Αν απαντήσουµε µε το χέρι στην καρδιά ίσως τα µουσεία µας γεµίσουν από µικρούς λιλιπούτειους θαυµαστές έργων τέχνης µεταλαµπαδεύοντας στον νεότερο κόσµο ότι πέρα από την Εποχή του Περικλή η Ελλάδα έχει να επιδείξει και πολλά άλλα ΑΓΓΕΛΗ ΒΑΡΒΑΡΑ ΠΤΥΧΙΟΥΧΟ Σ Α.Τ.Ε.Ι. ΒΡΕΦΟΝΗΠΙΟΚΟΜΙΑΣ MASTER IN ARTS OF EDUCATION ΜΟΥΣΕΙΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΠΑΙ ΙΚΗΣ ΤΕΧΝΗΣ 25

Τράντα Βασιλική Β εξάμηνο Ειδικής Αγωγής

Τράντα Βασιλική Β εξάμηνο Ειδικής Αγωγής Τράντα Βασιλική Β εξάμηνο Ειδικής Αγωγής Ο Μικρός Πρίγκιπας έφτασε στη γη. Εκεί είδε μπροστά του την αλεπού. - Καλημέρα, - Καλημέρα, απάντησε ο μικρός πρίγκιπας, ενώ έψαχνε να βρει από πού ακουγόταν η

Διαβάστε περισσότερα

Κείμενα Κατανόησης Γραπτού Λόγου

Κείμενα Κατανόησης Γραπτού Λόγου Κέντρο Ελληνικής Γλώσσας Πιστοποίηση Επάρκειας της Ελληνομάθειας 18 Ιανουαρίου 2013 A2 Κείμενα Κατανόησης Γραπτού Λόγου Διάρκεια Εξέτασης 30 λεπτά Διάρκεια Εξέτασης 30 λεπτά Ερώτημα 1 (7 μονάδες) Διαβάζετε

Διαβάστε περισσότερα

Ο εγωιστής γίγαντας. Μεταγραφή : Γλυμίτσα Ευθυμία. Διδασκαλείο Δημοτικής Εκπαίδευσης. «Αλέξανδρος Δελμούζος»

Ο εγωιστής γίγαντας. Μεταγραφή : Γλυμίτσα Ευθυμία. Διδασκαλείο Δημοτικής Εκπαίδευσης. «Αλέξανδρος Δελμούζος» Ο εγωιστής γίγαντας Μεταγραφή : Γλυμίτσα Ευθυμία Διδασκαλείο Δημοτικής Εκπαίδευσης «Αλέξανδρος Δελμούζος» 2010-2011 Κάθε απόγευμα μετά από το σχολείο τα παιδιά πήγαιναν για να παίξουν στον κήπο του γίγαντα.

Διαβάστε περισσότερα

ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ Α ΜΕΡΟΣ. Μαθαίνω να σχηµατίζω απλές προτάσεις... 7. Μαθαίνω να οµορφαίνω τις προτάσεις µου... 17

ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ Α ΜΕΡΟΣ. Μαθαίνω να σχηµατίζω απλές προτάσεις... 7. Μαθαίνω να οµορφαίνω τις προτάσεις µου... 17 3 ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ Α ΜΕΡΟΣ Μαθαίνω να σχηµατίζω απλές προτάσεις................ 7 Μαθαίνω να οµορφαίνω τις προτάσεις µου.............. 17 Μαθαίνω να µεγαλώνω τις προτάσεις µου............... 25 Μαθαίνω να γράφω

Διαβάστε περισσότερα

«Ο Αϊούλαχλης και ο αετός»

«Ο Αϊούλαχλης και ο αετός» ΠΑΡΑΜΥΘΙ #25 «Ο Αϊούλαχλης και ο αετός» (Φλώρινα - Μακεδονία Καύκασος) Διαγωνισμός παραδοσιακού παραμυθιού ebooks4greeks.gr ΠΑΡΑΜΥΘΙ #25 Ψηφίστε το παραμύθι που σας άρεσε περισσότερο εδώ μέχρι 30/09/2011

Διαβάστε περισσότερα

Δημοτικό Σχολείο Σκανδάλου-Γαρδικίου. Τάξη Α Σχ. Έτος 2002-2003

Δημοτικό Σχολείο Σκανδάλου-Γαρδικίου. Τάξη Α Σχ. Έτος 2002-2003 Δημοτικό Σχολείο Σκανδάλου-Γαρδικίου Τάξη Α Σχ. Έτος 2002-2003 Διδακτικοί στόχοι: Ευαισθητοποίηση της όρασης των παιδιών. Επαφή με τις έννοιες βασικά και συμπληρωματικά χρώματα. Να προβληματιστούν να πειραματιστούν,

Διαβάστε περισσότερα

Ας µιλήσουµε Ελληνικά

Ας µιλήσουµε Ελληνικά Ας µιλήσουµε Ελληνικά I Το όνοµά µου: Πόσων χρονών είµαι: Σε ποια τάξη πηγαίνω: Σε ποιο σχολείο πηγαίνω: Η πόλη µου / Το χωριό µου: ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗ 2011 Μέρος Α Κατανόηση προφορικού λόγου 1 Άσκηση 1 Άκουσε

Διαβάστε περισσότερα

Παραμυθένια μεσημέρια Σαββάτου

Παραμυθένια μεσημέρια Σαββάτου Κλάδος Λυκόπουλων Περιφέρεια Αθηνών ΝΟΕΜΒΡΙΟΣ 2012 Ένας μήνας γεμάτος εκδηλώσεις Παραμυθένια μεσημέρια Σαββάτου Τα Παραμυθένια μεσημέρια Σαββάτου περιμένουν για 9η χρονιά μικρούς και μεγάλους να ανακαλύψουν,

Διαβάστε περισσότερα

ΦΟΙΤΗΤΡΙΑ: ΠΑΤΣΑΤΖΑΚΗ ΕΛΕΝΗ, ΑΕΜ:3196 ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ : ΥΕ258 ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΕΣ ΜΟΡΦΕΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΤΩΝ ΓΛΩΣΣΙΚΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ

ΦΟΙΤΗΤΡΙΑ: ΠΑΤΣΑΤΖΑΚΗ ΕΛΕΝΗ, ΑΕΜ:3196 ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ : ΥΕ258 ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΕΣ ΜΟΡΦΕΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΤΩΝ ΓΛΩΣΣΙΚΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ 2015 ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ : ΥΕ258 ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΕΣ ΜΟΡΦΕΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΤΩΝ ΓΛΩΣΣΙΚΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ ΦΟΙΤΗΤΡΙΑ: ΠΑΤΣΑΤΖΑΚΗ ΕΛΕΝΗ, ΑΕΜ:3196 ΕΠΙΒΛΕΠΟΥΣΑ ΚΑΘΗΓΗΤΡΙΑ: ΓΡΙΒΑ ΕΛΕΝΗ 5/2/2015 ΕΙΣΑΓΩΓΗ Αυτό το portfolio φτιάχτηκε

Διαβάστε περισσότερα

ΜΙΑ ΜΕΡΑ ΣΤΟ ΠΑΙΔΚΟ ΣΤΑΘΜΟ

ΜΙΑ ΜΕΡΑ ΣΤΟ ΠΑΙΔΚΟ ΣΤΑΘΜΟ ΜΙΑ ΜΕΡΑ ΣΤΟ ΠΑΙΔΚΟ ΣΤΑΘΜΟ ΤΟ ΠΑΙΧΝΙΔΙ ΤΗΣ ΧΑΡΑΣ ΚΑΤΕΡΙΝΑ ΠΟΥΛΕΑ Μια μέρα στο παιδικό σταθμό «Το παιχνίδι της χαράς» Στο παιχνίδι της χαράς υπάρχει ένα περιβάλλον όπου παρέχει στα παιδιά ασφάλεια, φροντίδα,

Διαβάστε περισσότερα

Τα παραμύθια της τάξης μας!

Τα παραμύθια της τάξης μας! Τα παραμύθια της τάξης μας! ΟΙ λέξεις κλειδιά: Καρδιά, γοργόνα, ομορφιά, πυξίδα, χώρα, πεταλούδα, ανηφόρα, θάλασσα, φάλαινα Μας βοήθησαν να φτιάξουμε αυτά τα παραμύθια! «Χρυσαφένια χώρα» Μια φορά κι έναν

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΡΑΜΥΘΙ #14. «Ο μικρός βλάκας» (Τραγάκι Ζακύνθου - Επτάνησα) Διαγωνισμός παραδοσιακού παραμυθιού ebooks4greeks.gr

ΠΑΡΑΜΥΘΙ #14. «Ο μικρός βλάκας» (Τραγάκι Ζακύνθου - Επτάνησα) Διαγωνισμός παραδοσιακού παραμυθιού ebooks4greeks.gr ΠΑΡΑΜΥΘΙ #14 «Ο μικρός βλάκας» (Τραγάκι Ζακύνθου - Επτάνησα) Διαγωνισμός παραδοσιακού παραμυθιού ebooks4greeks.gr ΠΑΡΑΜΥΘΙ #14 Ψηφίστε το παραμύθι που σας άρεσε περισσότερο εδώ μέχρι 30/09/2011 Δείτε όλα

Διαβάστε περισσότερα

Τα παιδιά της Πρωτοβουλίας και η Δώρα Νιώπα γράφουν ένα παραμύθι - αντίδωρο

Τα παιδιά της Πρωτοβουλίας και η Δώρα Νιώπα γράφουν ένα παραμύθι - αντίδωρο Τα παιδιά της Πρωτοβουλίας και η Δώρα Νιώπα γράφουν ένα παραμύθι - αντίδωρο Ο Ηλίας ανεβαίνει Ψηλά Ψηλότερα Κάθε Μάρτιο, σε μια Χώρα Κοντινή, γινόταν μια Γιορτή! Η Γιορτή των Χαρταετών. Για πρώτη φορά,

Διαβάστε περισσότερα

Στην ζωή πρέπει να ξέρεις θα σε κάνουν να υποφέρεις. Μην λυγίσεις να σταθείς ψηλά! Εκεί που δεν θα μπορούν να σε φτάσουν.

Στην ζωή πρέπει να ξέρεις θα σε κάνουν να υποφέρεις. Μην λυγίσεις να σταθείς ψηλά! Εκεί που δεν θα μπορούν να σε φτάσουν. Αποστόλη Λαμπρινή (brines39@ymail.com) ΔΥΝΑΜΗ ΨΥΧΗΣ Στην ζωή πρέπει να ξέρεις θα σε κάνουν να υποφέρεις Μην λυγίσεις να σταθείς ψηλά! Εκεί που δεν θα μπορούν να σε φτάσουν. Θα σε χτυπάνε, θα σε πονάνε,

Διαβάστε περισσότερα

παραστάσεις - κατασκευές - εργαστήρια

παραστάσεις - κατασκευές - εργαστήρια Με την έγκριση του Υπουργείου Παιδείας Κουκλοθέατρο ΑΝΕΜΗ παραστάσεις - κατασκευές - εργαστήρια H πολύχρονη εμπειρία και η αγάπη μας για τα παιδιά, σας υπόσχονται μια μοναδική παράσταση κουκλοθεάτρου με

Διαβάστε περισσότερα

Και ο μπαμπάς έκανε μία γκριμάτσα κι εγώ έβαλα τα γέλια. Πήγα να πλύνω το στόμα μου, έπλυνα το δόντι μου, το έβαλα στην τσέπη μου και κατέβηκα να φάω.

Και ο μπαμπάς έκανε μία γκριμάτσα κι εγώ έβαλα τα γέλια. Πήγα να πλύνω το στόμα μου, έπλυνα το δόντι μου, το έβαλα στην τσέπη μου και κατέβηκα να φάω. 1 Εδώ και λίγες μέρες, ένα από τα πάνω δόντια μου κουνιόταν και εγώ το πείραζα με τη γλώσσα μου και μερικές φορές με πονούσε λίγο, αλλά συνέχιζα να το πειράζω. Κι έπειτα, χτες το μεσημέρι, την ώρα που

Διαβάστε περισσότερα

παραστάσεις κατασκευές εργαστήρια

παραστάσεις κατασκευές εργαστήρια Κουκλοθέατρο ΑΝΕΜΗ παραστάσεις κατασκευές εργαστήρια H πολύχρονη εμπειρία και η αγάπη μας για τα παιδιά, σας υπόσχονται μια μοναδική παράσταση κουκλοθεάτρου με χειροποίητες κούκλες και σκηνικά, που ζωντανεύουν

Διαβάστε περισσότερα

Ελληνικό Παιδικό Μουσείο Κυδαθηναίων 14, 105 58 Αθήνα Τηλ.: 2103312995, Fax: 2103241919 E-Mail: info@hcm.gr, www.hcm.gr

Ελληνικό Παιδικό Μουσείο Κυδαθηναίων 14, 105 58 Αθήνα Τηλ.: 2103312995, Fax: 2103241919 E-Mail: info@hcm.gr, www.hcm.gr Ελληνικό Παιδικό Μουσείο Κυδαθηναίων 14, 105 58 Αθήνα Τηλ.: 2103312995, Fax: 2103241919 E-Mail: info@hcm.gr, www.hcm.gr Το έργο υλοποιείται με δωρεά από το Σύντομη περιγραφή Το Ελληνικό Παιδικό Μουσείο

Διαβάστε περισσότερα

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 2 5 Μ 0 Ν Α Δ Ε Σ 1 Y Π Ο Υ Ρ Γ Ε Ι Ο Π Α Ι Δ Ε Ι Α Σ Κ

Διαβάστε περισσότερα

Μια μέρα μπήκε η δασκάλα στην τάξη κι είπε ότι θα πήγαιναν ένα μακρινό ταξίδι.

Μια μέρα μπήκε η δασκάλα στην τάξη κι είπε ότι θα πήγαιναν ένα μακρινό ταξίδι. ΤΟ ΦΑΝΤΑΣΤΙΚΟ ΤΑΞΙΔΙ ΜΙΑΣ ΠΑΡΕΑΣ ΠΑΙΔΙΩΝ Μια μέρα μπήκε η δασκάλα στην τάξη κι είπε ότι θα πήγαιναν ένα μακρινό ταξίδι. Αμέσως χάρηκαν πολύ, αλλά κι απογοητεύτηκαν ταυτόχρονα όταν έμαθαν ότι θα ήταν ένα

Διαβάστε περισσότερα

Μοναδικά εκπαιδευτικά προγράμματα για τη συναισθηματική ανάπτυξη των παιδιών

Μοναδικά εκπαιδευτικά προγράμματα για τη συναισθηματική ανάπτυξη των παιδιών Μοναδικά εκπαιδευτικά προγράμματα για τη συναισθηματική ανάπτυξη των παιδιών Γιατί ακόμα και όταν η αγάπη είναι δεδομένη, η επικοινωνία είναι κάτι που μαθαίνεται* *Προγράμματα βασισμένα στην «Επικοινωνία

Διαβάστε περισσότερα

Φωνή: Θανούλη! Φανούλη! Μαριάννα! Φανούλης: Μας φωνάζει η μαμά! Ερχόμαστε!

Φωνή: Θανούλη! Φανούλη! Μαριάννα! Φανούλης: Μας φωνάζει η μαμά! Ερχόμαστε! 20 Χειμώνας σε μια πλατεία. Χιονίζει σιωπηλά. Την ησυχία του τοπίου διαταράσσουν φωνές και γέλια παιδιών. Μπαίνουν στη σκηνή τρία παιδιά: τα δίδυμα, ο Θανούλης και ο Φανούλης, και η αδελφή τους η Μαριάννα.

Διαβάστε περισσότερα

Τίτλος προγράμματος: «Παιχνίδια στο χθες, παιχνίδια στο σήμερα, παιχνίδια δίχως σύνορα» Υπεύθυνη προγράμματος: Μπότη Ευαγγελή Εκπαιδευτικός που

Τίτλος προγράμματος: «Παιχνίδια στο χθες, παιχνίδια στο σήμερα, παιχνίδια δίχως σύνορα» Υπεύθυνη προγράμματος: Μπότη Ευαγγελή Εκπαιδευτικός που Τίτλος προγράμματος: «Παιχνίδια στο χθες, παιχνίδια στο σήμερα, παιχνίδια δίχως σύνορα» Υπεύθυνη προγράμματος: Μπότη Ευαγγελή Εκπαιδευτικός που συμμετέχει: Κακάρη Κωνσταντίνα Παρακολουθώντας τα παιδιά

Διαβάστε περισσότερα

ΤΟ ΚΑΤΑΠΛΗΚΤΙΚΟ ΜΑΣ ΤΑΞΙΔΙ ΣΤΗ ΘΑΛΑΣΣΑ ΤΩΝ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΩΝ ΜΙΑ ΦΑΝΤΑΣΤΙΚΗ ΠΕΡΙΠΕΤΕΙΑ

ΤΟ ΚΑΤΑΠΛΗΚΤΙΚΟ ΜΑΣ ΤΑΞΙΔΙ ΣΤΗ ΘΑΛΑΣΣΑ ΤΩΝ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΩΝ ΜΙΑ ΦΑΝΤΑΣΤΙΚΗ ΠΕΡΙΠΕΤΕΙΑ ΤΟ ΚΑΤΑΠΛΗΚΤΙΚΟ ΜΑΣ ΤΑΞΙΔΙ ΣΤΗ ΘΑΛΑΣΣΑ ΤΩΝ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΩΝ ΜΙΑ ΦΑΝΤΑΣΤΙΚΗ ΠΕΡΙΠΕΤΕΙΑ Με τους μαθητές τις μαθήτριες και τη δασκάλα της P2ELa 2013-2014 Η ΑΝΑΧΩΡΗΣΗ- ΟΙ ΣΤΟΧΟΙ Μια μέρα ξεκινήσαμε από τις Βρυξέλλες

Διαβάστε περισσότερα

ΣΥΝ ΚΙΝΗΣΙΣ- ΒΙΩΜΑΤΙΚΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ, ΠΑΡΑΣΤΑΣΕΙΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΕΣ ΔΡΑΣΕΙΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΚΑΙ ΠΡΩΤΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ

ΣΥΝ ΚΙΝΗΣΙΣ- ΒΙΩΜΑΤΙΚΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ, ΠΑΡΑΣΤΑΣΕΙΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΕΣ ΔΡΑΣΕΙΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΚΑΙ ΠΡΩΤΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ Επικοινωνία ΣυνΚίνησις 2155304973, 6973933877 info@sinkinisis.com www.sinkinisis.com ΣΥΝ ΚΙΝΗΣΙΣ- ΒΙΩΜΑΤΙΚΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ, ΠΑΡΑΣΤΑΣΕΙΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΕΣ ΔΡΑΣΕΙΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ

Διαβάστε περισσότερα

ΧΑΡΤΑΕΤΟΣ UÇURTMA Orkun Bozkurt

ΧΑΡΤΑΕΤΟΣ UÇURTMA Orkun Bozkurt ΧΑΡΤΑΕΤΟΣ UÇURTMA Orkun Bozkurt - Ι - Αυτός είναι ένας ανάπηρος πριν όμως ήταν άνθρωπος. Κάθε παιδί, σαν ένας άνθρωπος. έρχεται, καθώς κάθε παιδί γεννιέται. Πήρε φροντίδα απ τη μητέρα του, ανάμεσα σε ήχους

Διαβάστε περισσότερα

3 ο βραβείο ΕΚΔΟΣΕΙΣ ΣΤΑΜΟΥΛΗ. Βασιλεία Παπασταύρου. 1 ος Πανελλήνιος διαγωνισμός λογοτεχνικής έκφρασης για παιδιά (2010-2011)

3 ο βραβείο ΕΚΔΟΣΕΙΣ ΣΤΑΜΟΥΛΗ. Βασιλεία Παπασταύρου. 1 ος Πανελλήνιος διαγωνισμός λογοτεχνικής έκφρασης για παιδιά (2010-2011) ΕΚΔΟΣΕΙΣ ΣΤΑΜΟΥΛΗ 1 ος Πανελλήνιος διαγωνισμός λογοτεχνικής έκφρασης για παιδιά (2010-2011) 3 ο βραβείο Βασιλεία Παπασταύρου 1 ο Δημοτικό Σχολείο Ν. Ερυθραίας 2 Μια φορά κι έναν καιρό ζούσε ο Καραγκιόζης

Διαβάστε περισσότερα

ΓΙΑ ΠΑΙΔΙΑ 8-12 ΕΤΩΝ Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Γ Ρ Α Π Τ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α

ΓΙΑ ΠΑΙΔΙΑ 8-12 ΕΤΩΝ Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Γ Ρ Α Π Τ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α ΓΙΑ ΠΑΙΔΙΑ 8 - ΕΤΩΝ Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Γ Ρ Α Π Τ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν Μ Ν Α Δ Ε Σ Y Π Ο Υ Ρ Γ Ε Ι Ο Π Α Ι Δ Ε Ι Α Σ Κ Α Ι Θ Ρ Η Σ Κ Ε

Διαβάστε περισσότερα

Οι ιχνηλάτες ταξιδεύουν σε άγνωστα νερά

Οι ιχνηλάτες ταξιδεύουν σε άγνωστα νερά Οι ιχνηλάτες ταξιδεύουν σε άγνωστα νερά Μια φορά κι έναν καιρό μια παρέα από μαθητές και μαθήτριες που αγαπούσαν την περιπέτεια και ήθελαν να γνωρίσουν τον κόσμο αποφάσισε να κάνει ένα ταξίδι μακρινό.

Διαβάστε περισσότερα

17.Γ. ΠΡΟΣΤΧΑ ΑΝΕΚΔΟΣΑ ΜΕ ΣΟΝ ΣΟΣΟ 4 - ΧΑΣΖΗΑΛΕΞΑΝΔΡΟΤ ΜΑΡΙΑ

17.Γ. ΠΡΟΣΤΧΑ ΑΝΕΚΔΟΣΑ ΜΕ ΣΟΝ ΣΟΣΟ 4 - ΧΑΣΖΗΑΛΕΞΑΝΔΡΟΤ ΜΑΡΙΑ το Δημοτικό η δασκάλα λέει στους μαθητές της: -Παιδιά, ελάτε να κάνουμε ένα τεστ εξυπνάδας! Ριχάρδο, πες μου ποιο είναι αυτό το ζωάκι: Περπατά στα κεραμίδια, έχει μουστάκι, κάνει νιάου και αλλά έχει και

Διαβάστε περισσότερα

Παραμύθι για την υγιεινή διατροφή

Παραμύθι για την υγιεινή διατροφή Παραμύθι για την υγιεινή διατροφή Τζήκου Βασιλική Το δίλημμα της Λένιας 1 Παραμύθι πού έχω κάνει στο πρόγραμμα Αγωγής Υγείας που είχε τίτλο: «Γνωρίζω το σώμα μου, το αγαπώ και το φροντίζω» με την βοήθεια

Διαβάστε περισσότερα

Βούλα Μάστορη. Ένα γεμάτο μέλια χεράκι

Βούλα Μάστορη. Ένα γεμάτο μέλια χεράκι 1 Σειρά Σπουργιτάκια Εκδόσεις Πατάκη Ένα γεμάτο μέλια χεράκι Βούλα Μάστορη Εικονογράφηση: Σπύρος Γούσης Σελ. 91 Δραστηριότητες για Γ & Δ τάξη Συγγραφέας: Η Βούλα Μάστορη γεννήθηκε στο Αγρίνιο. Πέρασε τα

Διαβάστε περισσότερα

Το παιδί μου έχει αυτισμό Τώρα τι κάνω

Το παιδί μου έχει αυτισμό Τώρα τι κάνω Το παιδί μου έχει αυτισμό Τώρα τι κάνω Το όνειρο Ένα ζευγάρι περιμένει παιδί. Τότε αρχίζει να ονειρεύεται αυτό το παιδί. Κτίζει την εικόνα ενός παιδιού μέσα στο μυαλό του. Βάσει αυτής της εικόνας, κάνει

Διαβάστε περισσότερα

Η σχολική άρνηση/φοβία: Η πρόληψη και η αντιμετώπισή της

Η σχολική άρνηση/φοβία: Η πρόληψη και η αντιμετώπισή της Η σχολική άρνηση/φοβία: Η πρόληψη και η αντιμετώπισή της Το νέο σχολικό έτος ξεκινά, με τα «πρωτάκια» να αντιμετωπίζουν τη μεγαλύτερη μετάβαση στην έως τώρα ζωή τους. Το παιδί αποχωρίζεται για πρώτη φορά

Διαβάστε περισσότερα

Modern Greek Stage 6 Part 2 Transcript

Modern Greek Stage 6 Part 2 Transcript 1. Announcement Καλημέρα, παιδιά. Θα ήθελα να δώσετε μεγάλη προσοχή σε ό,τι πω σήμερα, γιατί όλες οι ανακοινώσεις είναι πραγματικά πολύ σημαντικές. Λοιπόν ξεκινάμε: Θέμα πρώτο: Αύριο η βιβλιοθήκη του σχολείου

Διαβάστε περισσότερα

για παιδιά (8-12 ετών) Κατανόηση γραπτού λόγου

για παιδιά (8-12 ετών) Κατανόηση γραπτού λόγου Α1 για παιδιά (8-12 ετών) Διάρκεια: 30 λεπτά Επίπεδο Α1 για παιδιά (8-12 ετών) Ερώτημα 1 (7 μονάδες) Η Χαρά γράφει ένα γράμμα στη Νικολέτα. Θέλεις να δεις αν καταλαβαίνεις αυτά που διαβάζεις, γι αυτό σημειώνεις

Διαβάστε περισσότερα

Εντυπώσεις μαθητών σεμιναρίου Σώμα - Συναίσθημα - Νούς

Εντυπώσεις μαθητών σεμιναρίου Σώμα - Συναίσθημα - Νούς Εντυπώσεις μαθητών σεμιναρίου Σώμα - Συναίσθημα - Νούς A...Τα αισθήματα και η ενεργεία που δημιουργήθηκαν μέσα μου ήταν μοναδικά. Μέσα στο γαλάζιο αυτό αυγό, ένιωσα άτρωτος, γεμάτος χαρά και αυτοπεποίθηση.

Διαβάστε περισσότερα

Πώς και γιατί μετακινούμαστε;

Πώς και γιατί μετακινούμαστε; Πώς και γιατί μετακινούμαστε; Διδακτική πρόταση 1: Συνοπτικό πλαίσιο μετακίνησης και εγκατάστασης Ερωτήματα-κλειδιά Γιατί και πώς μετακινούμαστε από τα πολύ παλιά χρόνια μέχρι σήμερα; Πού μένουμε από τα

Διαβάστε περισσότερα

11 ο Νηπιαγωγείο Ασπροπύργου Ελένη Κουντουρά Ελισάβετ Ταουφίκ

11 ο Νηπιαγωγείο Ασπροπύργου Ελένη Κουντουρά Ελισάβετ Ταουφίκ 11 ο Νηπιαγωγείο Ασπροπύργου Ελένη Κουντουρά Ελισάβετ Ταουφίκ Παιδαγωγικοί στόχοι του προγράμματος: Ευαισθητοποίηση των νηπίων απέναντι στα αδέσποτα Κατανόηση των δικαιωμάτων/αναγκών/συναισθημάτων των

Διαβάστε περισσότερα

ΙΑΝΟΥΑΡΙΟΣ Αγαπητό μου ημερολόγιο

ΙΑΝΟΥΑΡΙΟΣ Αγαπητό μου ημερολόγιο ΙΑΝΟΥΑΡΙΟΣ Αγαπητό μου ημερολόγιο Ήρθε ο Γενάρης και ο ήλιος κρύφτηκε αμέσως πίσω από τα σύννεφα. Οι φίλοι του οι συλλέκτες τον περιμένουν με αγωνία αλλά απ ότι φαίνετε θα συνεχίσουν να τον περιμένουν

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΑ ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ τεύχος Β

ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΑ ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ τεύχος Β ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΑ ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ τεύχος Β Ελένη ΚΑΜΠΕΡΗ - ΤΖΟΥΡΙΑΔΟΥ Σχολική Σύμβουλος Προσχολικής Αγωγής Σταυρούλα ΠΑΝΤΑΖΗ Νηπιαγωγός ΙΩΑΝΝΙΝΑ 2004 1 λίγα λόγια για τις δραστηριότητες Στο τεύχος αυτό περιλαμβάνονται:

Διαβάστε περισσότερα

Συγγραφέας: Πάνος Πλατρίτης Διαιτολόγος-Διατροφολόγος ΜΑΘΑΙΝΩ ΓΙΑ ΥΓΕΙΑ ΑΣΚΗΣΗ ΔΙΑΤΡΟΦΗ

Συγγραφέας: Πάνος Πλατρίτης Διαιτολόγος-Διατροφολόγος ΜΑΘΑΙΝΩ ΓΙΑ ΥΓΕΙΑ ΑΣΚΗΣΗ ΔΙΑΤΡΟΦΗ Συγγραφέας: Πάνος Πλατρίτης Διαιτολόγος-Διατροφολόγος ΜΑΘΑΙΝΩ ΓΙΑ ΥΓΕΙΑ ΑΣΚΗΣΗ ΔΙΑΤΡΟΦΗ 1 ΠΡΩΙΝΟ Ξυπνάω το πρωί και είμαι κουρασμένος και ούτε στο σχολείο είμαι συγκεντρωμένος. O φίλος μου ο Γιάννης που

Διαβάστε περισσότερα

Μεγάλο βραβείο, μεγάλοι μπελάδες. Μάνος Κοντολέων. Εικονογράφηση: Τέτη Σώλου

Μεγάλο βραβείο, μεγάλοι μπελάδες. Μάνος Κοντολέων. Εικονογράφηση: Τέτη Σώλου Συλλογή Περιστέρια 148 Εικονογράφηση εξωφύλλου: Εύη Τσακνιά 1. Το σωστό γράψιμο Έχεις προσέξει πως κάποια βιβλία παρακαλούμε να μην τελειώσουν ποτέ κι άλλα, πάλι, από την πρώτη κιόλας σελίδα τα βαριόμαστε;

Διαβάστε περισσότερα

Δουλεύει, τοποθετώντας τούβλα το ένα πάνω στο άλλο.

Δουλεύει, τοποθετώντας τούβλα το ένα πάνω στο άλλο. ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ Δ Παραδείγματα με συμπληρωμένα Φύλλα εργασίας Φύλλο εργασίας Α α. Συμπληρώστε τον παρακάτω πίνακα, χρησιμοποιώντας τη φαντασία σας. Δώστε ταυτότητα στο παιδί της φωτογραφίας. Όνομα Ίντιρα Ηλικία

Διαβάστε περισσότερα

Συγγραφέας: Πάνος Πλατρίτης Διαιτολόγος-Διατροφολόγος ΜΑΘΑΙΝΩ ΓΙΑ ΥΓΕΙΑ ΑΣΚΗΣΗ ΔΙΑΤΡΟΦΗ

Συγγραφέας: Πάνος Πλατρίτης Διαιτολόγος-Διατροφολόγος ΜΑΘΑΙΝΩ ΓΙΑ ΥΓΕΙΑ ΑΣΚΗΣΗ ΔΙΑΤΡΟΦΗ Συγγραφέας: Πάνος Πλατρίτης Διαιτολόγος-Διατροφολόγος ΜΑΘΑΙΝΩ ΓΙΑ ΥΓΕΙΑ ΑΣΚΗΣΗ ΔΙΑΤΡΟΦΗ Η ΠΥΡΑΜΙΔΑ ΤΗΣ ΔΙΑΤΡΟΦΗΣ Πάνος Πλατρίτης Διαιτολόγος-Διατροφολόγος www.panosplatritis.com Η ΠΥΡΑΜΙΔΑ ΤΗΣ ΔΙΑΤΡΟΦΗΣ

Διαβάστε περισσότερα

Έρικα Τζαγκαράκη. Τα Ηλιοβασιλέματα. της μικρής. Σταματίας

Έρικα Τζαγκαράκη. Τα Ηλιοβασιλέματα. της μικρής. Σταματίας Έρικα Τζαγκαράκη Τα Ηλιοβασιλέματα της μικρής Σταματίας στην μικρη Ριτζάκη Σταματία-Σπυριδούλα Τα Ηλιοβασιλέματα της μικρής Σταματίας ISBN: 978-618-81493-0-4 Έρικα Τζαγκαράκη Θεσσαλονίκη 2014 Έρικα Τζαγκαράκη

Διαβάστε περισσότερα

Λόγια αποχαιρετισμού ενός τελειόφοιτου μαθητή

Λόγια αποχαιρετισμού ενός τελειόφοιτου μαθητή Λόγια αποχαιρετισμού ενός τελειόφοιτου μαθητή Εργασία από τα παιδιά της Στ 1 2014-2015 Να που φτάσαμε πάλι στο τέλος μιας ακόμα χρονιάς. Μιας χρονιάς που καθορίζει πολλές στιγμές που θα γίνουν στο μέλλον.

Διαβάστε περισσότερα

ΓΙΑ ΠΑΙΔΙΑ 8-12 ΕΤΩΝ Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Γ Ρ Α Π Τ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ ΔΕΥΤΕΡΗ ΣΕΙΡΑ

ΓΙΑ ΠΑΙΔΙΑ 8-12 ΕΤΩΝ Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Γ Ρ Α Π Τ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ ΔΕΥΤΕΡΗ ΣΕΙΡΑ ΓΙΑ ΠΑΙΔΙΑ 8 - ΕΤΩΝ Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Γ Ρ Α Π Τ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ ΔΕΥΤΕΡΗ ΣΕΙΡΑ Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν Μ Ν Α Δ Ε Σ Y Π Ο Υ Ρ Γ Ε Ι Ο Π Α Ι Δ Ε Ι Α Σ Κ Α Ι Θ Ρ Η Σ Κ Ε Υ Μ Α

Διαβάστε περισσότερα

Η φίλη μας η ανακύκλωση. Ειδική έκδοση για τους μαθητές του Δημοτικού Σχολείου

Η φίλη μας η ανακύκλωση. Ειδική έκδοση για τους μαθητές του Δημοτικού Σχολείου Η φίλη μας η ανακύκλωση Ειδική έκδοση για τους μαθητές του Δημοτικού Σχολείου Στην όμορφη πολιτεία με το γαλάζιο ουρανό μια μικρή παρέα από σκουπίδια συναντήθηκε για να κουβεντιάσει το μέλλον της. Ο Αλουμίνης,

Διαβάστε περισσότερα

Aνάπτυξη δημιουργικότητας και καλλιέργεια δημιουργικής σκέψης. Χριστιάνα Χρίστου Β Δημοτικό Κοκκινοτριμιθιάς

Aνάπτυξη δημιουργικότητας και καλλιέργεια δημιουργικής σκέψης. Χριστιάνα Χρίστου Β Δημοτικό Κοκκινοτριμιθιάς Aνάπτυξη δημιουργικότητας και καλλιέργεια δημιουργικής σκέψης Χριστιάνα Χρίστου Β Δημοτικό Κοκκινοτριμιθιάς Τα δεδομένα Παρατηρήθηκε Απαξιωτική στάση/συμπεριφορά για το σχολείο, τα μαθήματα και το περιεχόμενο

Διαβάστε περισσότερα

Κώστας Λεµονίδης - Κάπως Αµήχανα

Κώστας Λεµονίδης - Κάπως Αµήχανα Κώστας Λεµονίδης - Κάπως Αµήχανα 1. Παντοτινά δικός σου Ξέρεις ποιος είσαι, ελεύθερο πουλί Μέσα σου βλέπεις κι ακούς µιά φωνή Σου λέει τι να κάνεις, σου δείχνει να ζεις Μαθαίνεις το δρόµο και δεν σε βρίσκει

Διαβάστε περισσότερα

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 2 5 Μ 0 Ν Α Δ Ε Σ 1 Y Π Ο Υ Ρ Γ Ε Ι Ο Π Α Ι Δ Ε Ι Α Σ Κ Α Ι Θ Ρ Η Σ Κ Ε Υ Μ Α

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΓΑΣΙΕΣ. Α ομάδα. Αφού επιλέξεις τρία από τα παραπάνω αποσπάσματα που σε άγγιξαν περισσότερο, να καταγράψεις τις δικές σου σκέψεις.

ΕΡΓΑΣΙΕΣ. Α ομάδα. Αφού επιλέξεις τρία από τα παραπάνω αποσπάσματα που σε άγγιξαν περισσότερο, να καταγράψεις τις δικές σου σκέψεις. Α ομάδα ΕΡΓΑΣΙΕΣ 1. Η συγγραφέας του βιβλίου μοιράζεται μαζί μας πτυχές της ζωής κάποιων παιδιών, άλλοτε ευχάριστες και άλλοτε δυσάρεστες. α) Ποια πιστεύεις ότι είναι τα μηνύματα που θέλει να περάσει μέσα

Διαβάστε περισσότερα

Ο Καταστατικός Χάρτης της Γης

Ο Καταστατικός Χάρτης της Γης Ο Καταστατικός Χάρτης της Γης Προσαρµογή για παιδιά Εισαγωγή Η γη είναι το σπίτι µας - Ζούµε σε µια πολύ σηµαντική εποχή και πρέπει να προστατεύσουµε τη Γη. - Όλοι οι λαοί του κοσµού φτιάχνουν µια µεγάλη

Διαβάστε περισσότερα

Η ζωή είναι αλλού. < <Ηλέκτρα>> Το διαδίκτυο είναι γλυκό. Προκαλεί όμως εθισμό. Γι αυτό πρέπει τα παιδιά. Να το χρησιμοποιούν σωστά

Η ζωή είναι αλλού. < <Ηλέκτρα>> Το διαδίκτυο είναι γλυκό. Προκαλεί όμως εθισμό. Γι αυτό πρέπει τα παιδιά. Να το χρησιμοποιούν σωστά Δράση 2 Σκοπός: Η αποτελεσματικότερη ενημέρωση των μαθητών σχετικά με όλα τα είδη συμπεριφορικού εθισμού και τις επιπτώσεις στην καθημερινή ζωή! Οι μαθητές εντοπίζουν και παρακολουθούν εκπαιδευτικά βίντεο,

Διαβάστε περισσότερα

ΤΙΤΛΟΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ:«ΠΩ,ΠΩ, ΠΟΣΟ ΜΕΓΑΛΩΣΕΣ!!!!»

ΤΙΤΛΟΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ:«ΠΩ,ΠΩ, ΠΟΣΟ ΜΕΓΑΛΩΣΕΣ!!!!» ΤΙΤΛΟΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ:«ΠΩ,ΠΩ, ΠΟΣΟ ΜΕΓΑΛΩΣΕΣ!!!!» Υπεύθυνες Προγράμματος: Κιοσκερίδου Αικατερίνη Σχολική Νοσηλεύτρια. Παπαγερίδου Φωτεινή Κοινωνική Λειτουργός ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΑΓΩΓΗΣ ΥΓΕΙΑΣ ΨΥΧΙΚΗ ΥΓΕΙΑ: Διαφυλικές

Διαβάστε περισσότερα

Μαρία Κωνσταντινοπούλου Ψυχολόγος - ειδική παιδαγωγός

Μαρία Κωνσταντινοπούλου Ψυχολόγος - ειδική παιδαγωγός ΠΑΡΑΞΕΝΑ ΟΜΟΡΦΟ Ένα παραμύθι για τη διαφορετικότητα, για μικρούς αλλά και για μεγάλους (αυτισμός) Τα παιδιά είναι ελεύθερα να ζωγραφίσουν τις παρακάτω σελίδες όπως αυτά αισθάνονται... Μαρία Κωνσταντινοπούλου

Διαβάστε περισσότερα

Τάξη: Γ. Τμήμα: 2ο. Υπεύθυνη τμήματος : ΑΝΕΣΤΗ ΑΣΗΜΙΝΑ. Εκθέσεις μαθητών.. ΜΑΘΗΤΗΣ: ΓΡΑΜΜΑΤΙΚΟΠΟΥΛΟΣ ΙΩΑΝΝΗΣ.

Τάξη: Γ. Τμήμα: 2ο. Υπεύθυνη τμήματος : ΑΝΕΣΤΗ ΑΣΗΜΙΝΑ. Εκθέσεις μαθητών.. ΜΑΘΗΤΗΣ: ΓΡΑΜΜΑΤΙΚΟΠΟΥΛΟΣ ΙΩΑΝΝΗΣ. Τάξη: Γ Τμήμα: 2ο Υπεύθυνη τμήματος : ΑΝΕΣΤΗ ΑΣΗΜΙΝΑ. Εκθέσεις μαθητών.. ΜΑΘΗΤΗΣ: ΓΡΑΜΜΑΤΙΚΟΠΟΥΛΟΣ ΙΩΑΝΝΗΣ. Θέμα :Τι θέλω να αλλάξει στον κόσμο το 2011. Το έτος 2010 έγιναν πολλές καταστροφές στον κόσμο.

Διαβάστε περισσότερα

ΓΙΑ ΕΦΗΒΟΥΣ ΚΑΙ ΕΝΗΛΙΚΟΥΣ Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ ΔΕΥΤΕΡΗ ΣΕΙΡΑ

ΓΙΑ ΕΦΗΒΟΥΣ ΚΑΙ ΕΝΗΛΙΚΟΥΣ Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ ΔΕΥΤΕΡΗ ΣΕΙΡΑ ΓΙΑ ΕΦΗΒΟΥΣ ΚΑΙ ΕΝΗΛΙΚΟΥΣ Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ ΔΕΥΤΕΡΗ ΣΕΙΡΑ Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 2 5 Μ 0 Ν Α Δ Ε Σ 1 Y Π Ο Υ Ρ Γ Ε Ι Ο Π Α Ι Δ Ε Ι Α Σ Κ Α

Διαβάστε περισσότερα

Εργασίες παιδιών 3 ης τάξης µε θέµα «Ένα σπίτι στην πόλη»

Εργασίες παιδιών 3 ης τάξης µε θέµα «Ένα σπίτι στην πόλη» Εργασίες παιδιών 3 ης τάξης µε θέµα «Ένα σπίτι στην πόλη» Εργασίες παιδιών 3 ης τάξης που αφορούν στην επεξεργασία κειµένου Ο ΣΚΑΝΤΖΟΧΟΙΡΟΣ Ο σκαντζόχοιρος είναι πολύ συνηθισµένο είδος στη χώρα µας.

Διαβάστε περισσότερα

Χριστούγεννα. Ελάτε να ζήσουμε τα. όπως πραγματικά έγιναν όπως τα γιορτάζει η εκκλησία μας όπως τα νιώθουν τα μικρά παιδιά

Χριστούγεννα. Ελάτε να ζήσουμε τα. όπως πραγματικά έγιναν όπως τα γιορτάζει η εκκλησία μας όπως τα νιώθουν τα μικρά παιδιά Ελάτε να ζήσουμε τα όπως πραγματικά έγιναν όπως τα γιορτάζει η εκκλησία μας όπως τα νιώθουν τα μικρά παιδιά Χριστούγεννα (μέσα από ιστορίες και χριστουγεννιάτικα παιχνίδια) 1 Στόχοι: Μέσα από διάφορες

Διαβάστε περισσότερα

17.Γ. ΠΡΟΣΤΧΑ ΑΝΕΚΔΟΣΑ ΜΕ ΣΟΝ ΣΟΣΟ 2 - ΧΑΣΖΗΑΛΕΞΑΝΔΡΟΤ ΜΑΡΙΑ

17.Γ. ΠΡΟΣΤΧΑ ΑΝΕΚΔΟΣΑ ΜΕ ΣΟΝ ΣΟΣΟ 2 - ΧΑΣΖΗΑΛΕΞΑΝΔΡΟΤ ΜΑΡΙΑ Βάζει η δασκάλα εργασία για το σπίτι, να ρωτήσουν πως γεννιούνται τα παιδιά. - Μαμά, μαμά, λέει ο Σοτός μόλις πήγε σπίτι, η δασκάλα μας είπε να σας ρωτήσουμε πως γεννιούνται τα παιδιά. - Δεν μπορώ τώρα,

Διαβάστε περισσότερα

Ομαδική Εργασία Παραγωγής Γραπτού Λόγου με θέμα: «ΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΜΟΥ»

Ομαδική Εργασία Παραγωγής Γραπτού Λόγου με θέμα: «ΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΜΟΥ» Ομαδική Εργασία Παραγωγής Γραπτού Λόγου με θέμα: «ΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΜΟΥ» Δ τάξη, 2013-2014 Παρουσίαση γραπτής εργασίας «ΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΜΟΥ» ΟΚΤΩΒΡΙΟΣ 2013 Τα βήματα που ακολουθήσαμε ήταν: 1. Αφού η δασκάλα μας έγραψε

Διαβάστε περισσότερα

Ανάπτυξη Επιθυµητής Συµπεριφοράς Στη Σχολική Τάξη

Ανάπτυξη Επιθυµητής Συµπεριφοράς Στη Σχολική Τάξη Ανάπτυξη Επιθυµητής Συµπεριφοράς Στη Σχολική Τάξη Ελισάβετ Γεωργίου D.Ed.-M.A. Σχολικός Σύµβουλος Π.Ε. «Ουδείς εκών κακός» Σωκράτης Εάν ανατρέξουµε στην ιστορία της σχολικής µάθησης, θα δούµε ότι από αρχαιοτάτων

Διαβάστε περισσότερα

Ο Τόμπυ και οι Μέλισσες

Ο Τόμπυ και οι Μέλισσες Ο Τόμπυ και οι Μέλισσες Είναι άνοιξη και, όπως και πέρυσι, ο Τόμπυ επισκέπτεται τον θείο του στο αγρόκτημα. «Επιτέλους, έχω διακοπές!» φωνάζει ο Τόμπυ. Ανυπομονεί να ξαναδεί την αγαπημένη του αγελάδα,

Διαβάστε περισσότερα

ALBUM ΤΟ ΚΛΕΙΔΙ 2010 ΦΥΣΑΕΙ

ALBUM ΤΟ ΚΛΕΙΔΙ 2010 ΦΥΣΑΕΙ ALBUM ΤΟ ΚΛΕΙΔΙ 2010 ΦΥΣΑΕΙ Μη µου µιλάς γι' αυτά που ξεχνάω Μη µε ρωτάς για καλά κρυµµένα µυστικά Και µε κοιτάς... και σε κοιτώ... Κι είναι η στιγµή που δεν µπορεί να βγεί απ' το µυαλό Φυσάει... Κι είναι

Διαβάστε περισσότερα

Ν Η Π Ι Α Γ Ω Γ Ε Ι Ο

Ν Η Π Ι Α Γ Ω Γ Ε Ι Ο ΙΔΙΩΤΙΚΟ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ «Ο ΑΓΙΟΣ ΓΕΩΡΓΙΟΣ» Ν Η Π Ι Α Γ Ω Γ Ε Ι Ο ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΣ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ Α. ΣΚΟΠΟΣ ΤΟΥ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟΥ Σκοπός του Νηπιαγωγείου είναι να βοηθήσει τα παιδιά να αναπτυχθούν σωματικά, συναισθηματικά,

Διαβάστε περισσότερα

«Ο Ντίνο Ελεφαντίνο και η παρέα του»

«Ο Ντίνο Ελεφαντίνο και η παρέα του» 6/θ Δημοτικό Σχολείο Πολυδενδρίου Τάξη Γ «Ο Ντίνο Ελεφαντίνο και η παρέα του» Ζνα παραμφθι για το δικαίωμα των παιδιών ςτη φιλία, ςτο παιχνίδι και ςτο ςεβαςμό τησ προςωπικότητάσ τουσ. 6/Θ Δθμοτικό Σχολείο

Διαβάστε περισσότερα

1 / 15 «ΟΙ ΓΛΩΣΣΕΣ ΚΑΙ ΕΓΩ» Ερωτηµατολόγιο για τους µαθητές της 3 ης Γυµνασίου. Μάρτιος 2007

1 / 15 «ΟΙ ΓΛΩΣΣΕΣ ΚΑΙ ΕΓΩ» Ερωτηµατολόγιο για τους µαθητές της 3 ης Γυµνασίου. Μάρτιος 2007 1 / 15 ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΑΝΟΙΚΤΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ Έρευνα υποστηριζόµενη από τη Γενική ιεύθυνση Εκπαίδευσης και Πολιτισµού της Ε.Ε., στο πλαίσιο του προγράµµατος Σωκράτης «ΟΙ ΓΛΩΣΣΕΣ ΚΑΙ ΕΓΩ» Ερωτηµατολόγιο

Διαβάστε περισσότερα

ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΨΥΧΑΓΩΓΙΑ ΓΙΑ ΠΑΙΔΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΜΕΣΑ ΑΠΟ ΤΟ ΠΑΙΧΝΙΔΙ

ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΨΥΧΑΓΩΓΙΑ ΓΙΑ ΠΑΙΔΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΜΕΣΑ ΑΠΟ ΤΟ ΠΑΙΧΝΙΔΙ ΑΘΗΝΑ ΤΟ ΠΟΛΥΤΕΧΝΟ ΧΩΡΟΣ ΠΑΙΔΙΚΗΣ ΚΑΛΛΙΤΕΧΝΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ Το πολύτεχνο είναι ένα καλλιτεχνικό εργαστήριο που προσφέρει εκπαιδευτικά και καλλιτεχνικά προγράμματα σε μαθητές ηλικίας 2 έως 9 ετών τα οποία είναι

Διαβάστε περισσότερα

Αναπτύσσοντας Υγιείς σχέσεις με τα παιδιά στο οικογενειακό και σχολικό περιβάλλον μέσα από την βελτίωση της επικοινωνίας

Αναπτύσσοντας Υγιείς σχέσεις με τα παιδιά στο οικογενειακό και σχολικό περιβάλλον μέσα από την βελτίωση της επικοινωνίας Αναπτύσσοντας Υγιείς σχέσεις με τα παιδιά στο οικογενειακό και σχολικό περιβάλλον μέσα από την βελτίωση της επικοινωνίας Δρ. Χρήστος Παναγιωτόπουλος Αναπληρωτής Καθηγητής Παιδικής και Εφηβικής Ψυχικής

Διαβάστε περισσότερα

Ο χαρούμενος βυθός. Αφηγητής : Ένας όμορφος βυθός. που ήταν γαλαζοπράσινος χρυσός υπήρχε κάπου εδώ κοντά και ήταν γεμάτος όλος με χρυσόψαρα.

Ο χαρούμενος βυθός. Αφηγητής : Ένας όμορφος βυθός. που ήταν γαλαζοπράσινος χρυσός υπήρχε κάπου εδώ κοντά και ήταν γεμάτος όλος με χρυσόψαρα. Ο χαρούμενος βυθός Σχόλιο [D2]: Σπανουδάκης Κύματα Αφηγητής : Ένας όμορφος βυθός. που ήταν γαλαζοπράσινος χρυσός υπήρχε κάπου εδώ κοντά και ήταν γεμάτος όλος με χρυσόψαρα. Ψαροτουφεκάδες, δύτες και ψαράδες

Διαβάστε περισσότερα

Βλέπω και Μαθαίνω. Οι πρώτες μου δεξιότητες στην Ελληνική Νοηματική Γλώσσα. 1. Κατάλογος Ελέγχου Πρώτου Λεξιλογίου

Βλέπω και Μαθαίνω. Οι πρώτες μου δεξιότητες στην Ελληνική Νοηματική Γλώσσα. 1. Κατάλογος Ελέγχου Πρώτου Λεξιλογίου Ενδεικτικά εργαλεία αξιολόγησης γλωσσικής ετοιμότητας για την Ελληνική Νοηματική Γλώσσα Βλέπω και Μαθαίνω Οι πρώτες μου δεξιότητες στην Ελληνική Νοηματική Γλώσσα Εργαλεία Αξιολόγησης: 1. Κατάλογος Ελέγχου

Διαβάστε περισσότερα

ΤΟ ΣΤΕΡΕΟ ΠΟΥ ΤΡΩΕΙ ΣΟΚΟΛΑΤΑ

ΤΟ ΣΤΕΡΕΟ ΠΟΥ ΤΡΩΕΙ ΣΟΚΟΛΑΤΑ g Μια ιστορία για µικρούς και µεγάλους ένα παραµύθι τεχνολογίας και ζαχαροπλαστικής. ΤΟ ΣΤΕΡΕΟ ΠΟΥ ΤΡΩΕΙ ΣΟΚΟΛΑΤΑ Μια ιστορία της. Λίνα ΣΤΑΡ!!! Τ.Ε.Ε. ΕΙ ΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΣΥΡΟΥ Μαθήτρια: Λίνα Βαρβαρήγου (Λίνα

Διαβάστε περισσότερα

Μια φορά κι έναν καιρό ήταν ένα ολοκαίνουριο κόκκινο τετράδιο. Ζούσε ευτυχισμένο με την τετραδοοικογένειά του στα ράφια ενός κεντρικού βιβλιοπωλείου.

Μια φορά κι έναν καιρό ήταν ένα ολοκαίνουριο κόκκινο τετράδιο. Ζούσε ευτυχισμένο με την τετραδοοικογένειά του στα ράφια ενός κεντρικού βιβλιοπωλείου. Μια φορά κι έναν καιρό ήταν ένα ολοκαίνουριο κόκκινο τετράδιο. Ζούσε ευτυχισμένο με την τετραδοοικογένειά του στα ράφια ενός κεντρικού βιβλιοπωλείου. Κάθε μέρα έμπαινε πολύς κόσμος στο βιβλιοπωλείο και

Διαβάστε περισσότερα

Ελληνικό Παιδικό Μουσείο Κυδαθηναίων 14, 105 58 Αθήνα Τηλ.: 2103312995, Fax: 2103241919 E-Mail: info@hcm.gr, www.hcm.gr

Ελληνικό Παιδικό Μουσείο Κυδαθηναίων 14, 105 58 Αθήνα Τηλ.: 2103312995, Fax: 2103241919 E-Mail: info@hcm.gr, www.hcm.gr Ελληνικό Παιδικό Μουσείο Κυδαθηναίων 14, 105 58 Αθήνα Τηλ.: 2103312995, Fax: 2103241919 E-Mail: info@hcm.gr, www.hcm.gr Το έργο υλοποιείται με δωρεά από το ΕΠΜ_2014 Εκπαιδευτικό Έργο «Το Κινητό Μουσείο»

Διαβάστε περισσότερα

ΖΑΚ ΠΡΕΒΕΡ ΠΟΙΗΜΑΤΑ ΓΙΑ ΣΕΝΑ ΑΓΑΠΗ ΜΟΥ

ΖΑΚ ΠΡΕΒΕΡ ΠΟΙΗΜΑΤΑ ΓΙΑ ΣΕΝΑ ΑΓΑΠΗ ΜΟΥ ΖΑΚ ΠΡΕΒΕΡ ΠΟΙΗΜΑΤΑ ΓΙΑ ΣΕΝΑ ΑΓΑΠΗ ΜΟΥ Πήγα στην αγορά με τα πουλιά Κι αγόρασα πουλιά Για σένα αγάπη μου Πήγα στην αγορά με τα λουλούδια Κι αγόρασα λουλούδια Για σένα αγάπη μου Πήγα στην αγορά με τα σιδερικά

Διαβάστε περισσότερα

Εισαγωγή. Ειρήνη Σταματούδη, LL.M., Ph.D. Διευθύντρια Ο.Π.Ι.

Εισαγωγή. Ειρήνη Σταματούδη, LL.M., Ph.D. Διευθύντρια Ο.Π.Ι. Εισαγωγή Ο οδηγός που κρατάς στα χέρια σου είναι μέρος μιας σειράς ενημερωτικών οδηγών του Οργανισμού Πνευματικής Ιδιοκτησίας. Σκοπό έχει να δώσει απαντήσεις σε κάποια βασικά ερωτήματα που μπορεί να έχεις

Διαβάστε περισσότερα

Οι δραστηριότητες του σταθμού μας κατά το Σχολικό Έτος 2006-2007

Οι δραστηριότητες του σταθμού μας κατά το Σχολικό Έτος 2006-2007 Οι δραστηριότητες του σταθμού μας κατά το Σχολικό Έτος 2006-2007 ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗ ΓΟΝΕΩΝ - ΣΥΓΚΕΝΤΡΩΣΕΙΣ ΜΕ ΤΗΝ ΠΑΙΔΟΨΥΧΟΛΟΓΟ ΤΟΥ ΣΤΑΘΜΟΥ 27/09/2006 Επίσκεψη των γονέων των παιδιών του νηπιαγωγείου στο σταθμό.

Διαβάστε περισσότερα

ΣΧΕ ΙΑΣΜΟΣ ΚΑΙ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ ΣΧΕ ΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΘΕΜΑ: εξιότητες κοψίματος Σβούρες ΤΑΞΗ: Α-Β

ΣΧΕ ΙΑΣΜΟΣ ΚΑΙ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ ΣΧΕ ΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΘΕΜΑ: εξιότητες κοψίματος Σβούρες ΤΑΞΗ: Α-Β ΣΧΕ ΙΑΣΜΟΣ ΚΑΙ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ ΣΧΕ ΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΘΕΜΑ: εξιότητες κοψίματος Σβούρες ΤΑΞΗ: Α-Β ΗΜ/ΝΙΑ ΠΟΡΕΙΑ ΕΡΓΑΣΙΑ ΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ Σεπτέμβριος Αφόρμηση: ίνω στα παιδιά σε χαρτόνι φωτοτυπημένη μια σβούρα και τους

Διαβάστε περισσότερα

Χάρτινη Αγκαλιά Συγγραφέας: Ιφιγένεια Μαστρογιάννη

Χάρτινη Αγκαλιά Συγγραφέας: Ιφιγένεια Μαστρογιάννη Χάρτινη Αγκαλιά Συγγραφέας: Ιφιγένεια Μαστρογιάννη Επιμέλεια εργασίας: Παναγιώτης Γιαννόπουλος Περιεχόμενα Ερώτηση 1 η : σελ. 3-6 Ερώτηση 2 η : σελ. 7-9 Παναγιώτης Γιαννόπουλος Σελίδα 2 Ερώτηση 1 η Η συγγραφέας

Διαβάστε περισσότερα

από ευχάριστες δραστηριότητες, όπως εκείνες της προανάγνωσης,, ενώ παράλληλα συνειδητοποιούν το φωνημικό χαρακτήρα της γλώσσας και διακρίνουν τα

από ευχάριστες δραστηριότητες, όπως εκείνες της προανάγνωσης,, ενώ παράλληλα συνειδητοποιούν το φωνημικό χαρακτήρα της γλώσσας και διακρίνουν τα ΔΕΥΤΕΡΑ Προσέλευση νηπίων και αυθόρμητες δραστηριότητες στις οργανωμένες γωνιές της τάξης. Το ελεύθερο παιχνίδι είτε ατομικό,είτε ομαδικό σε ελκυστικά οργανωμένες γωνιές επιτρέπει στα παιδιά να χρησιμοποιούν

Διαβάστε περισσότερα

ΕΚ ΟΣΕΙΣ ΨΥΧΟΓΙΟΣ Α.Ε.

ΕΚ ΟΣΕΙΣ ΨΥΧΟΓΙΟΣ Α.Ε. ιστορίες της 17 ιστορίες της Πρωτοχρονιάς Παραμύθια: Βαλερί Κλες, Έμιλι-Ζιλί Σαρμπονιέ, Λόρα Μιγιό, Ροζέ-Πιερ Μπρεμό, Μονίκ Σκουαρσιαφικό, Καλουάν, Ιμπέρ Μασουρέλ, Ζαν Ταμπονί-Μισεράτσι, Πολ Νέισκενς,

Διαβάστε περισσότερα

ΘΕΑΤΡΙΚΟ 2 ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΚΟΥΖΙΝΑ

ΘΕΑΤΡΙΚΟ 2 ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΚΟΥΖΙΝΑ ΘΕΑΤΡΙΚΟ 2 ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΚΟΥΖΙΝΑ ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΚΟΥΖΙΝΑ ΕΓΓΟΝΟΣ: Παππού, γιατί προτιμάς να βάζεις κανέλα και όχι κύμινο στα σουτζουκάκια; ΠΑΠΠΟΥΣ: Το κύμινο είναι κομματάκι δυνατό. Κάνει τους ανθρώπους να κλείνονται

Διαβάστε περισσότερα

Οι δραστηριότητες του σταθμού μας κατά το Σχολικό Έτος 2007 2008

Οι δραστηριότητες του σταθμού μας κατά το Σχολικό Έτος 2007 2008 Οι δραστηριότητες του σταθμού μας κατά το Σχολικό Έτος 2007 2008 ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗ ΓΟΝΕΩΝ - ΣΥΓΚΕΝΤΡΩΣΕΙΣ ΜΕ ΤΗΝ ΠΑΙΔΟΨΥΧΟΛΟΓΟ ΤΟΥ ΣΤΑΘΜΟΥ 19-09-2007 Συγκέντρωση γονέων με την παιδοψυχολόγο του σταθμού. Θέμα

Διαβάστε περισσότερα

ΟΡΓΑΝΩΣΗ ΤΗΣ Ι ΑΣΚΑΛΙΑΣ ΑΠΑΙΤΟΥΜΕΝΗ ΥΛΙΚΟΤΕΧΝΙΚΗ ΥΠΟ ΟΜΗ

ΟΡΓΑΝΩΣΗ ΤΗΣ Ι ΑΣΚΑΛΙΑΣ ΑΠΑΙΤΟΥΜΕΝΗ ΥΛΙΚΟΤΕΧΝΙΚΗ ΥΠΟ ΟΜΗ ΤΙΤΛΟΣ «Ο κύκλος του νερού» ΕΜΠΛΕΚΟΜΕΝΕΣ ΓΝΩΣΤΙΚΕΣ ΠΕΡΙΟΧΕΣ Το σενάριο µάθησης περιλαµβάνει δραστηριότητες που καλύπτουν όλα τα γνωστικά αντικείµενα που προβλέπονται από το ΕΠΠΣ νηπιαγωγείου. Συγκεκριµένα

Διαβάστε περισσότερα

Λαµβάνοντας τη διάγνωση: συναισθήµατα και αντιδράσεις

Λαµβάνοντας τη διάγνωση: συναισθήµατα και αντιδράσεις Λαµβάνοντας τη διάγνωση: συναισθήµατα και αντιδράσεις Πιθανότατα αισθάνεστε πολύ αναστατωµένοι αφού λάβατε µια διάγνωση καρκίνου. Συνήθως είναι δύσκολο να αποδεχθείτε τη διάγνωση αµέσως και αυτό είναι

Διαβάστε περισσότερα

Ο γιος του ψαρά. κόκκινη κλωστή δεμένη στην ανέμη τυλιγμένη, δώστου κλότσο να γυρίσει παραμύθι ν' αρχινήσει...

Ο γιος του ψαρά. κόκκινη κλωστή δεμένη στην ανέμη τυλιγμένη, δώστου κλότσο να γυρίσει παραμύθι ν' αρχινήσει... Ο γιος του ψαρά κόκκινη κλωστή δεμένη στην ανέμη τυλιγμένη, δώστου κλότσο να γυρίσει παραμύθι ν' αρχινήσει... ια φορά κι έναν καιρό ήταν ένας ψαράς που δεν είχε παιδιά. Κάποια μέρα, εκεί που πήγαινε με

Διαβάστε περισσότερα

Προσέλευση μαθητών. Πρωινή προσευχή.

Προσέλευση μαθητών. Πρωινή προσευχή. Προσέλευση μαθητών. Κολύμβηση Φυσική Αγωγή. Τα παιδιά χωρίζονται σε ομάδες υπό την επίβλεψη έμπειρων γυμναστών και κάνουν ασκήσεις για την καλύτερη φυσική κατάστασή τους και παιχνίδια ομαδικότητας, συνεργασίας

Διαβάστε περισσότερα

«Ο Σάββας η κλώσσα και ο αετός»

«Ο Σάββας η κλώσσα και ο αετός» ΠΑΡΑΜΥΘΙ #26 «Ο Σάββας η κλώσσα και ο αετός» (Πόντος) Διαγωνισμός παραδοσιακού παραμυθιού ebooks4greeks.gr ΠΑΡΑΜΥΘΙ #26 Ψηφίστε το παραμύθι που σας άρεσε περισσότερο εδώ μέχρι 30/09/2011 Δείτε όλα τα παραμύθια

Διαβάστε περισσότερα

σόκ. Σιώπησε και έφυγε μετανιωμένος χωρίς να πει τίποτα, ούτε μια λέξη.» Σίμος Κάρμιος Λύκειο Λειβαδιών Σεπτέμβριος 2013

σόκ. Σιώπησε και έφυγε μετανιωμένος χωρίς να πει τίποτα, ούτε μια λέξη.» Σίμος Κάρμιος Λύκειο Λειβαδιών Σεπτέμβριος 2013 Εμπειρίες που αποκόμισα από το Διήμερο Σεμινάριο που αφορά στην ένταξη Παιδιών με Απώλεια Ακοής στη Μέση Γενική και Μέση Τεχνική και Επαγγελματική Εκπαίδευση Είχα την τύχη να συμμετάσχω στο διήμερο σεμινάριο

Διαβάστε περισσότερα

Οι αριθμοί σελίδων με έντονη γραφή δείχνουν τα κύρια κεφάλαια που σχετίζονται με το θέμα. ΣΧΕΣΗ ΜΕ ΜΑΘΗΜΑ

Οι αριθμοί σελίδων με έντονη γραφή δείχνουν τα κύρια κεφάλαια που σχετίζονται με το θέμα. ΣΧΕΣΗ ΜΕ ΜΑΘΗΜΑ Τί σε απασχολεί; Διάβασε τον κατάλογο που δίνουμε παρακάτω και, όταν συναντήσεις κάποιο θέμα που απασχολεί κι εσένα, πήγαινε στις σελίδες που αναφέρονται εκεί. Διάβασε τα κεφάλαια, που θα βρεις σ εκείνες

Διαβάστε περισσότερα

Η ΜΙΚΡΗ ΕΛΕΝΗ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ: «ΗΤΕΧΝΗ ΣΑΝ ΠΑΡΑΜΥΘΙ» ΤΜΗΜΑ ΕΝΤΑΞΗΣ ΟΜΑΔΑ ΣΤ (ΜΑΘΗΤΕΣ ΣΤ ΤΑΞΗΣ)

Η ΜΙΚΡΗ ΕΛΕΝΗ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ: «ΗΤΕΧΝΗ ΣΑΝ ΠΑΡΑΜΥΘΙ» ΤΜΗΜΑ ΕΝΤΑΞΗΣ ΟΜΑΔΑ ΣΤ (ΜΑΘΗΤΕΣ ΣΤ ΤΑΞΗΣ) Η ΜΙΚΡΗ ΕΛΕΝΗ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ: «ΗΤΕΧΝΗ ΣΑΝ ΠΑΡΑΜΥΘΙ» ΤΜΗΜΑ ΕΝΤΑΞΗΣ ΟΜΑΔΑ ΣΤ (ΜΑΘΗΤΕΣ ΣΤ ΤΑΞΗΣ) Μια φορά κι ένα καιρό ήταν ένα μακρινό χωριό σε μια χώρα πανέμορφη. Τα σπίτια του ήταν μικρά και παραμυθένια.

Διαβάστε περισσότερα

ΜΟΥΣΕΙΟ ΛΑΪΚΗΣ ΤΕΧΝΗΣ ΚΑΙ ΠΑΡΑΔΟΣΗΣ «ΑΓΓΕΛΙΚΗ ΧΑΤΖΗΜΙΧΑΛΗ» Αγγελικής Χατζημιχάλη 6, Πλάκα, τηλ. 2103243987

ΜΟΥΣΕΙΟ ΛΑΪΚΗΣ ΤΕΧΝΗΣ ΚΑΙ ΠΑΡΑΔΟΣΗΣ «ΑΓΓΕΛΙΚΗ ΧΑΤΖΗΜΙΧΑΛΗ» Αγγελικής Χατζημιχάλη 6, Πλάκα, τηλ. 2103243987 ΜΟΥΣΕΙΟ ΛΑΪΚΗΣ ΤΕΧΝΗΣ ΚΑΙ ΠΑΡΑΔΟΣΗΣ «ΑΓΓΕΛΙΚΗ ΧΑΤΖΗΜΙΧΑΛΗ» Αγγελικής Χατζημιχάλη 6, Πλάκα, τηλ. 2103243987 Εκπαιδευτικά προγράμματα μουσειακής αγωγής για σχολικές ομάδες Σχολικό έτος 2015 2016 Οι εξειδικευμένες

Διαβάστε περισσότερα

Το παιδί μου κι εγώ: Πώς να κερδίσω το «παιχνίδι» του σχολείου

Το παιδί μου κι εγώ: Πώς να κερδίσω το «παιχνίδι» του σχολείου Το παιδί μου κι εγώ: Πώς να κερδίσω το «παιχνίδι» του σχολείου Προσαρμογή κειμένου ενημερωτικό φυλλάδιο των εκδόσεων «Ελληνικά Γράμματα»: Γιώργος Ραφαηλίδης υπεύθυνος στο ΓραΣΕΠ Αιγινίου 1 Σύγχρονη µορφή

Διαβάστε περισσότερα

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΜΕΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΡΑΤΙΚΑ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΜΕΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΡΑΤΙΚΑ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΜΕΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΡΑΤΙΚΑ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ ΤΕΛΙΚΕΣ ΕΝΙΑΙΕΣ ΓΡΑΠΤΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ 2014-15 Μάθημα: Ελληνικά για ξενόγλωσσους Επίπεδο: Ε1 Διάρκεια:

Διαβάστε περισσότερα

ΠΟΛΕΜΟΣ ΦΩΤΙΤΣΑΣ - ΣΤΑΓΟΝΙΤΣΑΣ

ΠΟΛΕΜΟΣ ΦΩΤΙΤΣΑΣ - ΣΤΑΓΟΝΙΤΣΑΣ ΠΟΛΕΜΟΣ ΦΩΤΙΤΣΑΣ - ΣΤΑΓΟΝΙΤΣΑΣ Copyright Συνοδινού Ράνια Follow me on Twitter: @RaniaSin Smashwords Edition ΑΠΑΓΟΡΕΥΕΤΑΙ η αναδημοσίευση, η αναπαραγωγή, ολική, μερική ή περιληπτική ή κατά παράφραση ή διασκευή

Διαβάστε περισσότερα

ΟΤΑΝ ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΓΡΑΦΟΥΝ ΤΡΑΓΟΥΔΙΑ

ΟΤΑΝ ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΓΡΑΦΟΥΝ ΤΡΑΓΟΥΔΙΑ ΟΤΑΝ ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΓΡΑΦΟΥΝ ΤΡΑΓΟΥΔΙΑ ΤΡΑΓΟΥΔΙ ΑΠΟΦΟΙΤΗΣΗΣ ΣΤ ΤΑΞΗΣ (2015) Η αποφοίτηση Γεια σας φίλοι και γονείς σήμερα είναι γιορτή μια γιορτή ξεχωριστή γίνεται αποφοίτηση Τόσα χρόνια όλοι μαζί μια παρέα

Διαβάστε περισσότερα

ΤΕΛΙΚΕΣ ΕΝΙΑΙΕΣ ΓΡΑΠΤΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ: 2008-2009

ΤΕΛΙΚΕΣ ΕΝΙΑΙΕΣ ΓΡΑΠΤΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ: 2008-2009 ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΜΕΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΡΑΤΙΚΑ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ ΤΕΛΙΚΕΣ ΕΝΙΑΙΕΣ ΓΡΑΠΤΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ: 2008-2009 Μάθημα: ΕΛΛΗΝΙΚΑ Επίπεδο: 1 Διάρκεια: 2 ώρες Ημερομηνία

Διαβάστε περισσότερα

Ο Αϊ-Βασίλης και...το όνομα του παιδιού σας...

Ο Αϊ-Βασίλης και...το όνομα του παιδιού σας... Διαβάστε αποσπασματικά το παραμύθι: Ο Αϊ-Βασίλης και...το όνομα του παιδιού σας... Το παραμύθι είναι και για αγοράκι αλλά, για της ανάγκες του δείγματος σας παρουσιάζουμε πώς μπορεί να δημιουργηθεί ένα

Διαβάστε περισσότερα