ολόκληρο το φινλανδικό εκπαιδευτικό σύστηµα 1 ΟΛΟΚΛΗΡΟ ΤΟ ΦΙΝΛΑΝ ΙΚΟ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΟ ΣΥΣΤΗΜΑ

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "ολόκληρο το φινλανδικό εκπαιδευτικό σύστηµα www.sonom.gr 1 ΟΛΟΚΛΗΡΟ ΤΟ ΦΙΝΛΑΝ ΙΚΟ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΟ ΣΥΣΤΗΜΑ"

Transcript

1

2 ολόκληρο το φινλανδικό εκπαιδευτικό σύστηµα 1 ΟΛΟΚΛΗΡΟ ΤΟ ΦΙΝΛΑΝ ΙΚΟ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΟ ΣΥΣΤΗΜΑ ΚΩΝ. Α ΡΙΑΝΟΥΠΟΛΙΤΗΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΟΣ-ΕΡΕΥΝΗΤΗΣ Η παρούσα έρευνα έχει σα σκοπό να εξετασθεί σε βάθος το Φινλανδικό εκπαιδευτικό σύστηµα και να γίνουν κάποιες συγκρίσεις µε το Ελληνικό µε στόχο να γίνουν γνωστά, κατά το δυνατόν, στοιχεία του Φινλανδικού το οποίο θεωρείται σαν το καλύτερο της Ευρώπης. Η έρευνα είναι εκτενής και στηρίζεται σε αδιάσειστα στοιχεία, τα οποία αντλήθηκαν από βιβλιογραφία, από σχετικές ιστοσελίδες, και από συνεντεύξεις Φινλανδών, αρµοδίων σε θέµατα παιδείας. ΓΕΝΙΚΕΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΕΣ Η Φινλανδία έχει πληθυσµό κατοίκους από τους οποίους το 65% ζει σε πόλεις και οικοδοµικά ανεπτυγµένες περιοχές. Οι επίσηµες γλώσσες είναι 2, τα Φινλανδικά και τα Σουηδικά. Τα Φινλανδικά είναι η µητρική γλώσσα για το 94% του πληθυσµού. Οι επίσηµες θρησκείες είναι η Λουθηρανική (87%) και η ορθόδοξη (1%) Το 10%, περίπου του πληθυσµού δεν ανήκει σε καµιά θρησκεία. Το πολίτευµα είναι προεδρευόµενη ηµοκρατία. Η τοπική αυτοδιοίκηση περιλαµβάνει 12 περιφέρειες και 440 δήµους. ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗ: ΒΑΣΙΚΕΣ ΑΡΧΕΣ Η εκπαίδευση, σε όλες τις βαθµίδες της παρέχεται δωρεάν. Τα προγράµµατα για την παιδεία έχουν σα βασικό στόχο να ανεβάσουν το επίπεδο της εκπαίδευσης και να παρέχουν σε όλους τους πολίτες ίσες ευκαιρίες στην εκπαίδευση ανεξαρτήτως τόπου διαµονής, οικονοµικής κατάστασης, µητρικής γλώσσας, ή φύλου. Ο στόχος των προγραµµάτων για την παιδεία σήµερα δεν είναι πλέον οι υποδοµές, που έχουν φθάσει σε ικανοποιητικό επίπεδο (υπάρχουν αρκετές αίθουσες διδασκαλίας που καλύπτουν όλες τις εκπαιδευτικές ανάγκες), αλλά η συνεχής βελτίωση της ποιότητας της εκπαίδευσης. Οι εργώδεις προσπάθειες για τη βελτίωση του εκπαιδευτικού συστήµατος άρχισαν από τη δεκαετία του 1970 και συνεχίζονται αδιάλειπτα. Το 1993 το Συµβούλιο της Επικρατείας αποφάσισε, επί της αρχής, την ενδυνάµωση του ρόλου της εκπαίδευσης και της επιστηµονικής έρευνας στο πλαίσιο της εθνικής αναπτυξιακής πολιτικής. Οι βασικοί στόχοι της πολιτικής για την παιδεία και την επιστήµη, που καθορίστηκαν και ισχύουν µέχρι σήµερα, είναι οι εξής: Να διατηρηθεί υψηλό και ευρύ επίπεδο εκπαίδευσης Να προωθηθεί η πνευµατική ανάπτυξη του έθνους Να βελτιωθεί η ποιότητα της εκπαίδευσης και της έρευνας Να ενθαρρυνθούν η πρωτοβουλία και οι επιχειρήσεις Να επεκταθεί η βιοµηχανική βάση Να εναρµονισθούν εκπαίδευση και εργασία Να αναπτυχθούν οι επαγγελµατικές ικανότητες Να µειωθεί η ανεργία. (Πηγή:Eurydice οµές των συστηµάτων εκπαίδευσης και εισαγωγικής κατάρτισης στην Ε.Ε. σελ.372)

3 2 κωνσταντίνου αδριανουπολίτη Από τον Απρίλιο του 2003 άρχισε να λειτουργεί, σε συνεργασία µε το υπουργείο παιδείας, Συµβούλιο Αξιολόγησης και Επιµόρφωσης, το οποίο είναι υπεύθυνο για το σχεδιασµό, τον συντονισµό, το managing, την ανάπτυξη και αξιολόγηση της βασικής και ανώτερης δευτεροβάθµιας εκπαίδευσης. ΟΜΗ ΤΟΥ ΦΙΛΑΝ ΙΚΟΥ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΟΥ ΣΥΣΤΗΜΑΤΟΣ Αυτή είναι η δοµή του περίφηµου εκπαιδευτικού συστήµατος το οποίο προσπαθούν να αντιγράψουν συνολικά ή µερικά αρκετά Ευρωπαϊκά κράτη µεταξύ των οποίων και η Ελλάδα. Με τους γνωστούς δείκτες της PISA για την εκπαίδευση, η Φινλανδία κατατάσσεται, στους διαγωνισµούς 2003 και 2006 στην πρώτη θέση στην Ευρώπη και στις πρώτες θέσεις παγκόσµια. Η υποχρεωτική 9ετής εκπαίδευση είναι ενιαία και περιλαµβάνει το κατώτερο στάδιο (ISCED 1) και το ανώτερο (ISCED 2). Υπάρχει η 10 η προαιρετική τάξη που την ακολουθούν συνήθως όσοι δεν συνεχίζουν σπουδές. Η ανώτερη δευτεροβάθµια εκπαίδευση ( ISCED 3 ) περιλαµβάνει το λύκειο και τις τεχνικές σχολές µε 3ετή διάρκεια σπουδών και για τα δύο σχολεία. Η Ανώτατη εκπαίδευση περιλαµβάνει 2 παράλληλους τοµείς, τα πανεπιστήµια και τα πολυτεχνεία.

4 ολόκληρο το φινλανδικό εκπαιδευτικό σύστηµα 3 ΚΑΤΑΝΟΜΗ ΑΡΜΟ ΙΟΤΗΤΩΝ Το εκπαιδευτικό σύστηµα της Φινλανδίας είναι από τα πλέον αποκεντρωµένα της Ευρώπης σε αντίθεση µε το Ελληνικό που είναι το πλέον συγκεντρωτικό. Για να αντιληφθούµε καλύτερα το βαθµό αποκέντρωσης καθώς και άλλα χαρακτηριστικά που υπάρχουν στο Φινλανδικό εκπαιδευτικό σύστηµα θα µελετήσουµε τον παρακάτω πίνακα. ΕΠΙΠΕ Ο ΛΗΨΗΣ ΑΠΟΦΑΣΕΩΝ ΣΥΜΜ. ΚΟΙΝΩΝ.ΕΤΑΙΡΩΝ ΚΕΝΤΡΙΚΟ ΠΕΡΙΦΕΡ ΤΟΠΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΕΡΓΟ ΟΤ ΣΥΝ ΙΚ ΕΤΑΙΡΙΕΣ ΟΡΓΑΝΩΣΗ ΤΟΥ ΣΧΟΛΙΚΟΥ ΕΤΟΥΣ ΑΡΙΘΜΟΣ Ι ΑΚΤΙΚΩΝ ΠΕΡΙΟ ΩΝ ΑΝΑ ΕΒ ΟΜΑ Α ΑΡΙΘΜΟΣ ΜΑΘΗΤΩΝ ΑΝΑ ΤΑΞΗ Ι ΑΚΤΕΑ ΥΛΗ ΚΑΙ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΩΡΕΣ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ Ι ΑΚΤΙΚΕΣ ΩΡΕΣ ΜΕΘΟ ΟΙ ΕΠΙΛΟΓΗ ΚΑΙ ΕΓΚΡΙΣΗ ΣΧΟΛΙΚΩΝ ΕΓΧΕΙΡΙ ΙΩΝ ΠΙΣΤΟΠΟΙΗΣΗ ΚΑΙ ΤΙΤΛΟΙ ΣΠΟΥ ΩΝ ΠΡΟΣΛΗΨΗ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΟΥ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟΥ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΩΝ ΠΗΓΗ: EURYDICE ΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗ ΣΤΗΝ ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΕΝΩΣΗ: ΟΜΕΣ, ΟΡΓΑΝΩΣΗ ΚΑΙ ΙΟΙΚΗΣΗ ΓΕΝΙΚΗ ΤΕΧΝΙΚΗ ΓΕΝΙΚΗ ΚΑΙ ΤΕΧΝΙΚΗ Στον πίνακα παρατηρούµε ότι η Ελλάδα σε όλες τις περιπτώσεις παρουσιάζει µεγαλύτερο συγκεντρωτισµό, µε εξαίρεση την πιστοποίηση τίτλων σπουδών, κατά την οποία η Ελλάδα παρέχει τον τίτλο µετά από ενδοσχολικές εξετάσεις ενώ η Φινλανδία κατόπιν εξετάσεων εθνικού επιπέδου µε τεστ. Συνοπτικά µπορούµε να πούµε ότι το υπουργείο παιδείας είναι η ανώτατη εκπαιδευτική αρχή ενώ πληθώρα εκπαιδευτικών αρµοδιοτήτων έχει παραχωρηθεί στην τοπική αυτοδιοίκηση και όχι απευθείας στα σχολεία. Η αποκέντρωση δηλ. έχει γίνει σε επίπεδο τοπικής αυτοδιοίκησης και όχι σχολείου.

5 4 κωνσταντίνου αδριανουπολίτη Ας δούµε όµως τα συγκριτικά στοιχεία σχετικά µε τον συγκεντρωτισµό του Ελληνικού εκπαιδευτικού συστήµατος. Σύµφωνα µε έρευνα του ΟΟΣΑ ( Education at a Glance:OECD Indicators-2004 Edition σελ. 14 ), µεταξύ των χωρών-µελών της Ε.Ε. στην Αυστρία, την Ελλάδα, την Ισπανία, το Λουξεµβούργο και την Πορτογαλία η λήψη των αποφάσεων εµπίπτει στις αρµοδιότητες κεντρικών ή και κρατικών οργάνων. Στην Ελλάδα παρατηρείται ο µεγαλύτερος βαθµός συγκεντρωτισµού µε 88% ακολουθεί το Λουξεµβούργο µε 66%. Οι αποφάσεις λαµβάνονται συχνότερα σε επίπεδο σχολείου στην Αγγλία, την Ουγγαρία, τη Σλοβακία, την Τσεχία και ιδιαίτερα στην Ολλανδία όπου όλες οι αποφάσεις λαµβάνονται σε επίπεδο σχολείου. Κατά την περίοδο , παρατηρήθηκε αποκέντρωση στην Τσεχία ενώ η αντίθετη τάση παρατηρήθηκε στη γαλλική κοινότητα του Βελγίου και την Ελλάδα. Εκτός της σχετικής βιβλιογραφίας, αξιοσηµείωτα στοιχεία για την εκπαίδευση στη Φινλανδία αποκάλυψε αντιπροσωπεία Φινλανδών αποτελούµενη από τον πρέσβυ της Φινλανδίας στην Ελλάδα και πρώην υπουργό παιδείας Marklu Linna, τον Ole Norrback και την ειδική σύµβουλο της Φινλανδικής Οµοσπονδίας Εκπαιδευτικών Ritta Sarras σε παρουσίαση του εκπαιδευτικού τους συστήµατος που έγινε στην Αθήνα την 21/3/2005, ύστερα από πρόσκληση του ΕΣΥΠ. Παραθέτουµε αυτούσια µερικά αξιοσηµείωτα στοιχεία των δηλώσεών τους: Το εκπαιδευτικό σύστηµα συνεχώς βελτιώνεται, οι οποιεσδήποτε αλλαγές έχουν συνέχεια, το σχολείο εκσυγχρονίζεται συνεχώς και παρακολουθεί τις κοινωνικές αλλαγές, σε αντίθετη περίπτωση, εκτιµούµε, ότι η εκπαίδευση γίνεται συντηρητική δύναµη. Ο προσανατολισµός του όλου εκπαιδευτικού συστήµατος είναι εστιασµένος µεταξύ κουλτούρας και ανταποδοτικότητας. Το χάσµα µεταξύ των λεγόµενων καλών και κακών µαθητών δεν είναι µεγάλο, σε όλους τους µαθητές παρέχεται ενισχυτική διδασκαλία εφόσον την έχουν ανάγκη. Η χρηµατοδότηση της εκπαίδευσης δεν συµβαδίζει πάντοτε µε την ποιότητά της, το επάγγελµα του εκπαιδευτικού απολαµβάνει υψηλού κοινωνικού κύρους, οι µισθοί των εκπαιδευτικών αποτελούν αντικείµενο διαπραγµάτευσης µε τις τοπικές αρχές. Γενικά οι µισθοί των εκπαιδευτικών κινούνται στον Μ.Ο. των χωρών του ΟΟΣΑ. Ο συνδικαλισµός των εκπαιδευτικών είναι ανεξάρτητος από τα κόµµατα, δεν υπάρχουν παρατάξεις, οι εκπαιδευτικοί ανήκουν όλοι σε ένα συνδικαλιστικό όργανο (νηπιαγωγοί µέχρι και πανεπιστηµιακοί) το συνδικαλιστικό όργανο των εκπαιδευτικών συµµετέχει θεσµικά στη σύνταξη των προγραµµάτων και σπάνια έρχεται σε αντιπαράθεση µε τη διοίκηση. Οι εκπαιδευτικοί επιµορφώνονται συχνά, µερικές φορές µε δικά τους έξοδα, κάθε χρόνο δεν γίνονται µαθήµατα 3 ηµέρες και οι εκπαιδευτικοί επιµορφώνονται σε διάφορα προγράµµατα, το εκπαιδευτικό προσωπικό της πρωτοβάθµιας εκπαίδευσης αποτελείται κατά 80% από γυναίκες γεγονός που ανησυχεί την πολιτεία. Υπάρχει στενή συνεργασία γονέων- σχολείων, η σχολική διαρροή στην 9ετή εκπαίδευση είναι κάτω του 1%, οι επιδόσεις των κοριτσιών είναι καλύτερες από εκείνες των αγοριών. Ακόµη, όλοι οι µαθητές δικαιούνται δωρεάν µεταφορά και ένα σχολικό γεύµα.

6 ολόκληρο το φινλανδικό εκπαιδευτικό σύστηµα 5 ΧΡΗΜΑΤΟ ΟΤΗΣΗ Η κρατική επιχορήγηση των σχολείων είναι 57% και τα επιπλέον έξοδα αναλαµβάνουν οι δήµοι. Ωστόσο το ποσοστό 57% είναι κυµαινόµενο ( 25 έως 70% ) και εξαρτάται από τον αριθµό των µαθητών και την οικονοµική δυνατότητα του δήµου. Οι µισθοί των εκπαιδευτικών πληρώνονται από το σχολείο ή τον ιδιοκτήτη του σχολείου, συνήθως το δήµο. Η φοίτηση στο 9ετές υποχρεωτικό σχολείο είναι δωρεάν και περιλαµβάνει τη διδασκαλία, το διδακτικό υλικό, το φαγητό στο σχολείο και τη µεταφορά. Στην δευτεροβάθµια εκπαίδευση το φαγητό και η µεταφορά είναι δωρεάν αλλά οι µαθητές συνήθως επιβαρύνονται τα έξοδα του διδακτικού υλικού. Στα σχολεία εκτός των εκπαιδευτικών εργάζονται διοικητικοί, γιατροί, νοσηλευτές, ψυχολόγοι κλπ. Τα πανεπιστήµια επιχορηγούνται απευθείας από τον κρατικό προϋπολογισµό. Η κυβέρνηση υποστηρίζει οικονοµικά τους σπουδαστές της δευτεροβάθµιας εκπαίδευσης και τους φοιτητές µέσω επιχορηγήσεων, φοιτητικών δανείων και µε επιχορηγήσεις επιτοκίων. Η µη επιδοτούµενη ιδιωτική εκπαίδευση είναι ουσιαστικά ανύπαρκτη. Πρέπει να επισηµάνουµε το γεγονός ότι όλοι οι µαθητές παίρνουν το σχολικό τους γεύµα δωρεάν γεγονός που σηµαίνει εγκαταστάσεις µαζικής εστίασης, βοηθητικό και διοικητικό προσωπικό δηλ. αυξηµένες δαπάνες και άρτια οργάνωση της καθηµερινής σχολικής ζωής. ιαµετρικά αντίθετη κατάσταση επικρατεί στην Ελλάδα. εν έχουµε εξασφαλίσει ακόµη τις υποδοµές για την παιδεία και οι αποδοχές των εκπαιδευτικών, που είναι η κινητήρια δύναµη κάθε εκπαιδευτικού συστήµατος, βρίσκονται σε απαράδεκτα χαµηλά επίπεδα. Κατά συνέπεια αν δεν αυξηθούν σοβαρά οι δαπάνες για την παιδεία δεν πρόκειται να έχουµε ουσιαστική αναβάθµιση της παιδείας στον τόπο µας. Οι οικονοµικοί πόροι δεν είναι το παν αλλά είναι το πρωταρχικό. ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗ ( ISCED 0 ) Όλα τα παιδιά ηλικίας µέχρι 6 ετών δικαιούνται παιδική µέριµνα εάν το επιθυµούν οι γονείς τους. Οι κύριες µορφές παιδικής µέριµνας είναι το νηπιαγωγείο/παιδικός σταθµός και η ηµερήσια µέριµνα σε οικογένεια. Εκτός από παιδικό σταθµό οι γονείς µπορούν να επιλέξουν το δηµοτικό επίδοµα παιδικής µέριµνας, µε το οποίο µπορούν να οργανώσουν την ηµερήσια µέριµνα των παιδιών τους όπως επιθυµούν. Στην ηλικία 6 έως 7 ετών τα παιδιά µπορούν να παρακολουθούν µαθήµατα νηπιαγωγείου σε παιδικούς σταθµούς ή σε σχολείο βασικής εκπαίδευσης. Στην Ελλάδα µόλις φέτος ( ) η µονοετής φοίτηση στο νηπιαγωγείο έγινε υποχρεωτική, ενώ προβλέπεται από το Ν. 1566/1985 διετής φοίτηση στο νηπιαγωγείο.

7 6 κωνσταντίνου αδριανουπολίτη 9ΕΤΗΣ ΥΠΟΧΡΕΩΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗ ( ISCED 1,2 ) Η υποχρεωτική εκπαίδευση θεωρείται από το νόµο ως ενιαία οντότητα αλλά χωρίζεται σε κατώτερο επίπεδο ( 1 η - 6 η τάξη, ISCED 1 ) και ανώτερο επίπεδο ( 7 η 9 η τάξη, ISCED 2 ). Στο κατώτερο επίπεδο τα µαθήµατα διδάσκουν δάσκαλοι και στο ανώτερο καθηγητές ειδικοτήτων. Στόχος της υποχρεωτικής εκπαίδευσης είναι να προωθήσει την ανάπτυξη της προσωπικότητας των µαθητών, να υποστηρίξει την απόκτηση των γνώσεων και ικανοτήτων που απαιτούνται για την περαιτέρω εκπαίδευση ή απασχόληση και να διασφαλίσει την ανάπτυξη και τη µεταξύ τους συνεργασία λαµβάνοντας υπόψη τις προσωπικές διαφορές. Όλη η υποχρεωτική εκπαίδευση είναι δωρεάν. Η διάρκεια του σχολικού έτους είναι 190 ηµέρες µε έναρξη από τα µέσα Αυγούστου και λήξη αρχές Ιουνίου. Οι διδακτικές ώρες ανά εβδοµάδα αρχίζουν από 19 για τις µικρές τάξεις και στο τέλος φθάνουν τις 30. Η βασική εκπαίδευση µπορεί να ολοκληρωθεί µε φοίτηση 10 ου έτους σε λαϊκό γυµνάσιο και στην περίπτωση αυτή παρέχεται ξεχωριστός τίτλος. Στην 9ετή υποχρεωτική εκπαίδευση της Φινλανδίας µπορεί να κάνουµε κάποιες επισηµάνσεις και συγκρίσεις µε την αντίστοιχη Ελληνική. Οι µαθητές από την ηλικία των 7 ετών µέχρι τα 16 φοιτούν στο ίδιο σχολείο ( κτίριο ). Όταν οι γονείς εργάζονται µπορούν να αφήνουν τα παιδιά τους για φύλαξη στο σχολείο. Έτσι στον ίδιο χώρο µπορούµε να συναντήσουµε παιδιά από 1 έτους µέχρι 16 ετών. Αυτή η συνύπαρξη παιδιών µε τόσο µεγάλη διαφορά ηλικίας φαίνεται εκ πρώτης όψεως ότι δηµιουργεί προβλήµατα, ωστόσο µια τέτοια ατµόσφαιρα δηµιουργεί την αίσθηση ενός, φιλικού και οικογενειακού χώρου στον οποίο οι νεαροί µαθητές αισθάνονται αρκετά ασφαλείς. Η παραµονή των παιδιών για πολλά χρόνια στον ίδιο χώρο έχει το πλεονέκτηµα ότι το εκπαιδευτικό προσωπικό έχει τη δυνατότητα να γνωρίσει καλά τους γονείς και να παρακολουθεί διαχρονικά την εξέλιξη και πρόοδο των παιδιών τους. Βέβαια κάποιοι έφηβοι ενοχλούνται από την πιτσιρικάδα που κυκλοφορεί γύρω τους. Το πρόγραµµα σπουδών είναι ενιαίο για τα 9 χρόνια και δεν υπάρχουν επικαλύψεις. Οι εβδοµαδιαίες ώρες διδασκαλίας ξεκινούν από 19 και φθάνουν τις 30 στην 8 η και 9 η τάξη. Στην Ελλάδα οι αντίστοιχες ώρες ξεκινούν από 25 στην Α δηµοτικού φθάνουν τις 30 στην 5 η και 6 η δηµοτικού και σε όλο το γυµνάσιο τις 35. Η επιστηµονική και παιδαγωγική κατάρτιση των εκπαιδευτικών είναι υψηλή και η συντριπτική πλειοψηφία των δασκάλων είναι κάτοχοι master. Οι µαθητές που δεν παίρνουν απολυτήριο (σχολική διαρροή ) αποτελούν το 1% αλλά οι µισοί από αυτούς το παίρνουν αργότερα. Στην Ελλάδα πρέπει να επισηµάνουµε ότι, ενώ οι µαθητές µας διδάσκονται πολύ περισσότερες ώρες (εκτός των φροντιστηρίων και των ιδιαίτερων) εν τούτοις στους διεθνείς διαγωνισµούς της PISA καταλαµβάνουν τις τελευταίες θέσεις ενώ οι αντίστοιχοι Φινλανδοί την 1 η θέση. Αυτό, εκτός των άλλων, µπορεί να αποδοθεί επιγραµµατικά και στο γεγονός ότι το εκπαιδευτικό µας σύστηµα δίνει κατακερµατισµένες γνώσεις και καλλιεργεί την αποστήθιση ενώ το Φινλανδικό καλλιεργεί την διαθεµατικότητα και την κριτική σκέψη.

8 ολόκληρο το φινλανδικό εκπαιδευτικό σύστηµα 7 ΑΝΩΤΕΡΗ ΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗ ( ISCED 3 ). Η ανώτερη δευτεροβάθµια εκπαίδευση χωρίζεται σε γενική και τεχνική. Οι µαθητές κατά το σχολ. έτος παρακολουθούσαν, σε ποσοστό 44,7% γενική εκπαίδευση και σε ποσοστό 55,3% τεχνική εκπαίδευση. Πηγή: ( Eurydice Αριθµοί κλειδιά της εκπαίδευσης στην Ευρώπη 2002 σελ.86). Το ποσοστό της τεχνικής εκπαίδευσης αυξήθηκε κατά το σχολ. έτος σε 57,2% και της γενικής µειώθηκε σε 42,8% Πηγή: ( Eurydice Αριθµοί κλειδιά της εκπαίδευσης στην Ευρώπη 2005 σελ.134). Οι απόφοιτοι της 9ετούς υποχρεωτικής εκπαίδευσης συνεχίζουν σπουδές στην ανώτερη δευτεροβάθµια εκπαίδευση σε ποσοστό πάνω από 90%. Το σχολείο γενικής εκπαίδευσης είναι το λύκειο και της τεχνικής επαγγελµατικής εκπαίδευσης η επαγγελµατική σχολή. Οι απόφοιτοι των λυκείων και των επαγγελµατικών σχολών έχουν δικαίωµα να συνεχίσουν τις σπουδές τους σε όλη την τριτοβάθµια εκπαίδευση. Παρατήρηση: Το Φινλανδικό εκπαιδευτικό σύστηµα, όπως και όλα τα Ευρωπαϊκά, ακολουθεί το διπλό σχολικό δίκτυο (γενικό και τεχνικό σχολείο) και θεωρείται το καλύτερο στην Ευρώπη. εν γίνεται λόγος από κανένα για 12χρονη υποχρεωτική δηµόσια γενική εκπαίδευση «για όλα τα παιδιά» όπως τελευταία ζητά επίµονα στη χώρα µας η ΟΛΜΕ. Οι συνδικαλιστικοί φορείς των εκπαιδευτικών της Φινλανδίας συµφωνούν µε τη δοµή του εκπαιδευτικού τους συστήµατος.

9 8 κωνσταντίνου αδριανουπολίτη ΓΕΝΙΚΗ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗ-ΛΥΚΕΙΟ Για την εισαγωγή στο λύκειο υποβάλλονται αιτήσεις των ενδιαφεροµένων το Φεβρουάριο µέσω ενός τυποποιηµένου-κοινού συστήµατος. Όλα τα σχολεία λειτουργούν χωρίς διαχωρισµούς σε τάξεις δηλ. η πρόοδος των µαθητών στις σπουδές τους δεν συνδέεται µε τα σχολικά έτη. Οι µαθητές έχουν τη δυνατότητα να επιλέξουν πότε θα παρακολουθήσουν τα µαθήµατα που διδάσκονται στο σχολείο. Οι σπουδές στο λύκειο έχουν σχεδιασθεί για 3 χρόνια αλλά οι µαθητές µπορούν να συµπληρώσουν τις σπουδές τους από 2 έως 4 χρόνια. Αυτή η καινοτοµία δίνει εύκολα τη δυνατότητα να γίνεται η διδασκαλία σε επίπεδα, σε πολλά µαθήµατα, πράγµα που διευκολύνει την πρόσληψη γνώσεων. Το περιεχόµενο σπουδών του γενικού λυκείου περιλαµβάνει και τεχνικά-πρακτικά µαθήµατα. Ο απολυτήριος τίτλος του λυκείου παρέχεται µετά από επιτυχείς εθνικές εξετάσεις που γίνονται µε µορφή τεστ και περιλαµβάνουν 4 υποχρεωτικά µαθήµατα δηλ. 2 εθνικές γλώσσες, µια ξένη γλώσσα και µαθηµατικά ή φυσικές επιστήµες ή φιλολογικά / ανθρωπιστικά µαθήµατα. Στο τέλος των σπουδών τους οι µαθητές υποβάλλουν αίτηση για την εισαγωγή τους σε πανεπιστήµια ή πολυτεχνεία. Στο εξεταστικό σύστηµα γίνονται κάποιες αλλαγές µε σκοπό την καλύτερη επιλογή µαθητών για την τριτοβάθµια εκπαίδευση και θα εφαρµοσθεί σύντοµα. Όσοι µαθητές δεν ολοκληρώσουν τις σπουδές τους στο λύκειο µπορούν να το κάνουν αυτό φοιτώντας αργότερα σε σχολείο ενηλίκων. Όσοι απόφοιτοι λυκείου επιθυµούν να πάρουν πτυχίο τεχνικής σχολής µπορούν να παρακολουθήσουν ειδικό πρόγραµµα επαγγελµατικών µαθηµάτων διάρκειας, συνήθως, 2 εξαµήνων. Οι µαθητές αυτοί δεν έχουν βεβαίως διδαχθεί τα ίδια µαθήµατα µε εκείνους των επαγγελµατικών σχολών αλλά εάν κριθούν ικανοί στις εξετάσεις µπορούν να πάρουν ισότιµο τίτλο. Η σύγκριση µε το δικό µας λύκειο εστιάζεται στην κατάργηση του προβιβασµού και στις αναβαθµισµένες απολυτήριες εξετάσεις που διεξάγονται σε εθνικό επίπεδο. Είναι δύο στοιχεία που χρήζουν µελέτης διότι η µονολιθικότητα του γενικού λυκείου στη χώρα µας µε τη µόνιµη εξάρτησή του από τις πανελλήνιες εξετάσεις και το αναχρονιστικό περιεχόµενο σπουδών το έχουν καταντήσει σχολείο περασµένης εποχής.

10 ολόκληρο το φινλανδικό εκπαιδευτικό σύστηµα 9 ΤΕΧΝΙΚΗ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗ ΕΠΑΓΓ/ΚΕΣ ΣΧΟΛΕΣ Ο σκοπός της επαγγελµατικής εκπαίδευσης είναι να εφοδιάσει τους µαθητές µε γνώση και δεξιότητες αναγκαίες για την επαγγελµατική τους ειδίκευση µε ικανότητες και για αυτοαπασχόληση. Επιπλέον οι σκοποί της επαγγελµατικής εκπαίδευσης είναι να προετοιµάσει τους µαθητές για επιπλέον σπουδές να τους βοηθήσει ώστε να γίνουν καλοί και ενεργοί πολίτες να προάγει τα προσωπικά τους ενδιαφέροντα και την ανάπτυξη της προσωπικότητάς τους. Η µορφή της εκπαίδευσης στην ΤΕΕ µπορεί να είναι σχολική ή µαθητειακή ή ελεύθερη. Ελεύθερη φοίτηση σηµαίνει ότι δεν απαιτείται κανονική παρακολούθηση µαθηµάτων αλλά εργασιακή εµπειρία την οποία ο κάτοχος µπορεί να χρησιµοποιήσει για να λάβει µέρος στις εξετάσεις πιστοποίησης και εάν επιτύχει λαµβάνει πτυχίο µε δικαίωµα και για συνέχιση σπουδών. Η εισαγωγή των µαθητών στις τεχνικές σχολές γίνεται µετά από αίτηση τους και µέσα από το εθνικό σύστηµα εισαγωγής. Τα κριτήρια επιλογής για την επαγγελµατική εκπαίδευση συνήθως περιλαµβάνουν το γενικό επίπεδο σπουδών, βαθµούς σε µαθήµατα σχετικά µε τον τοµέα σπουδών, επαγγελµατική εµπειρία καθώς και διάφορα τεστ εισαγωγής. ίνεται προτεραιότητα σε όσους δεν έχουν ειδικότητα. Τα γενικά µαθήµατα που διδάσκονται είναι η µητρική γλώσσα, µια ξένη γλώσσα, µαθηµατικά, φυσική, χηµεία, πληροφορική, κοινωνικές σπουδές, γυµναστική - υγεία, και εκτίµηση τέχνης. Η Τεχνική Επαγγελµατική Εκπαίδευση καλύπτει 75 ειδικότητες. Οι ειδικότητες είναι κατανεµηµένες σε 7 τοµείς οι οποίοι είναι: Φυσικών πόρων, τεχνολογίας και µεταφορών, διοίκησης επιχειρήσεων, τουρισµού - catering και οικιακής οικονοµίας, υγείας και κοινωνικών υπηρεσιών, πολιτισµού, εκπαίδευσης και ανθρωπιστικών σπουδών. Η φοίτηση είναι 3ετής και για την επιτυχή ολοκλήρωσή τους απαιτούνται 120 βαθµοί ( credits ). Ένας χρόνος σπουδών αντιστοιχεί σε 40 βαθµούς, 1 βαθµός είναι ισάξιος µε 40 ώρες παρακολούθησης του κάθε µαθητή. Η συµπλήρωση των 120 βαθµών δίνει το δικαίωµα στον απόφοιτο να εισαχθεί στα πανεπιστήµια ή τα πολυτεχνεία. Οι 120 µονάδες αποκτώνται ως εξής: 70 µονάδες από σπουδές σε µαθήµατα ειδικοτήτων 20 µονάδες από σπουδές σε γενικά µαθήµατα 20 µονάδες από πρακτική άσκηση 10 µονάδες από µαθήµατα επιλογής ( π.χ. συνθετική εργασία ) Για την απόκτηση του επαγγελµατικού τίτλου απαιτείται και 6µηνη πρακτική άσκηση σε χώρους εργασίας η οποία είναι επικεντρωµένη σπουδή που διεξάγεται σε χώρο εργασίας µε επίβλεψη και αξιολόγηση. Η πρακτική άσκηση, αντίθετα µε την περίπτωση της µαθητείας, δεν προβλέπει σύµβαση µεταξύ εργοδότη και σπουδαστών αλλά ο εργοδότης πληρώνεται από τη σχολή για τις υπηρεσίες που παρέχει. Η πρακτική άσκηση ποικίλει ανάλογα µε την ειδικότητα και διαρκεί συνήθως από 1 έως 5 µήνες. Στην ΤΕΕ εφαρµόζεται και σύστηµα µαθητείας το οποίο στηρίζεται στη µάθηση δια µέσου της εργασιακής άσκησης. Σε ένα ποσοστό µαθητών 10% εφαρµόζεται το σύστηµα µαθητείας το οποίο στην ουσία είναι µια ειδική σύµβαση σύµφωνα µε την οποία ο εργοδότης αναλαµβάνει να προσφέρει ειδικευµένη καθοδήγηση και ο µαθητής δεσµεύεται να εργαστεί σε αντάλλαγµα αυτής της καθοδήγησης. Η µαθητειακή κατάρτιση διέπεται από νόµο. Ο εργοδότης δικαιούται αποζηµίωση από δηµόσια ταµεία για τα έξοδα που αφορούν την κατάρτιση. Η επιχείρηση που ενδιαφέρεται να απασχολήσει µαθητευόµενους καθώς και οι συµβάσεις εγκρίνονται από αρµόδια τοπική αρχή. Οι τεχνικές σχολές προσφέρουν και σε ενήλικες προγράµµατα επαγγελµατικής εκπαίδευσης και κατάρτισης.

11 10 κωνσταντίνου αδριανουπολίτη Οι παρατηρήσεις µας γύρω από την τεχνική επαγγελµατική εκπαίδευση είναι πολλές και χρήσιµες: Ξεκινώντας κανείς να µελετήσει το Φινλανδικό εκπαιδευτικό σύστηµα, λόγω του ότι οι Φινλανδοί µαθητές επιτυγχάνουν πρωτιές στα µαθήµατα γενικής παιδείας, ανακαλύπτει ότι όλο το σύστηµα είναι εστιασµένο, κυρίως, στην ανάπτυξη της χώρας. Οι Φινλανδοί έχουν αντιληφθεί ότι η σύγχρονη αγορά εργασίας, η οικονοµία, η ανάπτυξη απαιτούν επαγγελµατική εκπαίδευση υψηλού επιπέδου η οποία µε τη σειρά της απαιτεί γενική εκπαίδευση υψηλού επιπέδου. Η µικρή αυτή χώρα που δηµιούργησε την πολυεθνική, πλέον, εταιρεία NOKIA ( η εταιρεία αυτή αποδίδει ετήσια έσοδα στο κράτος άνω του 3% επί του ΑΕΠ ) το πέτυχε αυτό διότι απέκτησε πρώτα εκπαιδευτικό σύστηµα υψηλού επιπέδου απαλλαγµένο από αναχρονιστικές ιδέες και ιδεοληψίες που θέλουν την εκπαίδευση µακριά από την αγορά εργασίας. Τέτοιες ιδέες υπάρχουν ακόµη στη χώρα µας, παρουσιάζονται έντεχνα σαν προοδευτικές ενώ είναι βαθύτατα αναχρονιστικές, συντηρητικές και σε κάθε περίπτωση επικίνδυνες για την πρόοδο της χώρας µας. Η τάση που επικρατεί σε όλη την Ε.Ε., αλλά και παγκόσµια, είναι η σύζευξη εκπαίδευσης και εργασίας διότι η σύγχρονη οικονοµία χαρακτηρίζεται ως οικονοµία της γνώσης. Ποτέ άλλοτε ο ρόλος των ανθρωπίνων πόρων δεν είχε τόσο µεγάλη σηµασία όπως σήµερα. Οι βασικοί στόχοι της πολιτικής για την παιδεία και την επιστήµη, που αναφέραµε πιο πάνω, συµπεριλαµβάνουν την εναρµόνιση εκπαίδευσης και εργασίας, την ανάπτυξη επαγγελµατικών ικανοτήτων, την επέκταση της βιοµηχανικής βάσης, την µείωση της ανεργίας κλπ. δίνουν ένα ξεχωριστό, αναβαθµισµένο ρόλο στην τεχνική επαγγελµατική εκπαίδευση και την καθιστά πραγµατικά τουλάχιστον ισότιµη µε τη γενική. Με σπουδές 3 ετών δίνεται η δυνατότητα στους απόφοιτους να πάρουν πτυχίο και να εργασθούν ενώ ταυτόχρονα εάν το επιθυµούν µπορούν να εισαχθούν σε οποιοδήποτε πολυτεχνείο ή πανεπιστήµιο. Η τεχνική εκπαίδευση είναι στενά συνδεδεµένη µε την αγορά εργασίας και η πρακτική άσκηση που απαιτείται για τη λήψη του πτυχίου τους διευκολύνει τη επαγγελµατική τους αποκατάσταση. ίνεται έµφαση στην επίδοση των µαθητών στα µαθήµατα ειδικότητας, την πρακτική άσκηση και τις συνθετικές εργασίες ενώ, όπως είδαµε πιο πάνω, τα µαθήµατα γενικής παιδείας αποδίδουν µόνο 20 από τους 120 βαθµούς που απαιτούνται για τη λήψη του πτυχίου. Στην Ελλάδα υπάρχει η αντίληψη σε κάποιους ότι αναβαθµισµένη τεχνική εκπαίδευση σηµαίνει πολλά γενικά µαθήµατα (περίπτωση ΕΠΑΛ). Στη Φινλανδία δεν υπάρχει αυτή η αντίληψη. Είναι όµως αλήθεια ότι, στη χώρα µας οι µαθητές της τεχνικής εκπαίδευσης παρουσιάζουν µεγάλα κενά στα µαθήµατα γενικής παιδείας. Τα κενά αυτά οφείλονται στο γεγονός ότι η 9ετής γενική εκπαίδευση παρέχει γενική γνώση χαµηλής ποιότητας, όπως αποδεικνύεται και από τους διαγωνισµούς PISA στους οποίους οι µαθητές µας, της Γ γυµνασίου, καταλαµβάνουν τις τελευταίες θέσεις στα βασικά γενικά µαθήµατα. Συνεπώς αποτελεί αδιαφιλονίκητη ανάγκη η βελτίωση της παρεχόµενης γενικής γνώσης στην 9χρονη εκπαίδευση και όχι η ενίσχυση της γενικής παιδείας στην τεχνική εκπαίδευση της οποίας ο ρόλος διαφοροποιείται από εκείνον της γενικής. Η επαγγελµατική εκπαίδευση έχει 7 τοµείς σπουδών οι οποίοι είναι ίδιοι µε τους τοµείς σπουδών των πολυτεχνείων δηλ. υπάρχει άµεση σύνδεση µέσης και ανώτατης ΤΕΕ.

12 ολόκληρο το φινλανδικό εκπαιδευτικό σύστηµα 11 ΤΡΙΤΟΒΑΘΜΙΑ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗ Η ανώτατη εκπαίδευση περιλαµβάνει 2 παράλληλους τοµείς : Τα πανεπιστήµια και τα πολυτεχνεία. Τα πανεπιστήµια δίνουν έµφαση στην επιστηµονική έρευνα και την θεωρητική γνώση ενώ τα πολυτεχνεία είναι εκπαιδευτικά ιδρύµατα µε επαγγελµατικό προσανατολισµό. Τα πανεπιστήµια είναι όλα κρατικά ενώ τα πολυτεχνεία ανήκουν στην τοπική αυτοδιοίκηση ή σε ιδιώτες. Μερικές φορές ιδιωτικές εταιρίες συνεργάζονται µε τα πανεπιστήµια και τα πολυτεχνεία γεγονός που αποβαίνει σε όφελος και των δύο. Η εξειδίκευση σχεδόν πάντα αποτελεί το κλειδί της επιτυχίας. Σε όλη την τριτοβάθµια εκπαίδευση υπάρχει κλειστός αριθµός φοιτητών ( numerus clausus ) σε όλους τους τοµείς των σπουδών. Οι σπουδαστές της ανώτατης εκπαίδευσης αντιπροσωπεύουν περίπου το 68% των νέων που έχουν την αντίστοιχη ηλικία πανεπιστηµιακών σπουδών και είναι κατανεµηµένοι, κατά Μ.Ο. 31% στα πανεπιστήµια και 37% στα πολυτεχνεία. ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΑ Το Υπουργείο Παιδείας είναι υπεύθυνο για τη γενική ανάπτυξη του συστήµατος της τριτοβάθµιας εκπαίδευσης. Το κάθε ίδρυµα διέπεται από Νόµο της Βουλής. Οι στόχοι και οι σκοποί των βασικών πτυχίων και η δοµή των πτυχίων της τριτοβάθµιας εκπαίδευσης, ορίζονται από διάταγµα. Τα πανεπιστήµια είναι ανώτατα εκπαιδευτικά ιδρύµατα τα οποία έχουν µεγάλο βαθµό αυτονοµίας όσον αφορά την οργάνωση της διδασκαλίας, της έρευνας, και άλλων εσωτερικών θεµάτων. Τα προγράµµατα σπουδών συντάσσονται από τα πανεπιστήµια σε συνεργασία µε το Υπουργείο Παιδείας µε στόχους και προοπτική 3ετίας. Η στενή σχέση µεταξύ της έρευνας και της διδασκαλίας είναι χαρακτηριστικό του πανεπιστηµιακού συστήµατος. Όλα τα ιδρύµατα της τριτοβάθµιας εκπαίδευσης προσφέρουν βασικές και ανώτερες σπουδές µέχρι του διδακτορικού επιπέδου, και υποχρεούνται να ασχολούνται µε την έρευνα. Τα πανεπιστήµια προσφέρουν επίσης συνεχιζόµενη κατάρτιση, επαγγελµατικές σπουδές και µαθήµατα ανοιχτού πανεπιστηµίου. Υπάρχουν 20 πανεπιστήµια εκ των οποίων 10 πολλαπλών τοµέων, 3 τεχνολογίας και αρχιτεκτονικής, 3 οικονοµικών επιστηµών και διοίκησης επιχειρήσεων, 1 πανεπιστήµιο βιοµηχανικών τεχνών 1 ακαδηµία καλών τεχνών 1 ακαδηµία µουσικής και 1 ακαδηµία θεάτρου. Σε επίπεδο ανώτατης εκπαίδευσης λειτουργούν και στρατιωτικές σχολές. Οι προϋποθέσεις εισαγωγής σπουδαστών αποφασίζονται από το κάθε πανεπιστήµιο. Τα κριτήρια επιλογής και οι προθεσµίες υποβολής αιτήσεων διαφέρουν µεταξύ των ιδρυµάτων, του πεδίου σπουδών, ακόµη και των τοµέων του ίδιου χώρου. Η εισαγωγή γίνεται µε εξετάσεις ή µε βάση τους τίτλους σπουδών, συνήθως δε και µε τους δύο τρόπους. Ο αριθµός των σπουδαστών καθορίζεται από τα ίδια τα πανεπιστήµια µε βάση το πλαίσιο που θέτει η κυβέρνηση. Οι πανεπιστηµιακές σπουδές διακρίνονται σε κύκλους. Ο πρώτος κύκλος διαρκεί 3 χρόνια και οδηγεί σε τίτλο Kandidaati (Bachelor). Ο δεύτερος κύκλος ( µεταπτυχιακός ) διαρκεί 2 χρόνια και οδηγεί σε µεταπτυχιακό δίπλωµα Maisteri ( master ). Ο τρίτος κύκλος δεν έχει τυπική διάρκεια σπουδών, συνήθως όµως απαιτούνται 2 χρόνια για τον τίτλο Lisensiaati ( Licenciate ) και 2 επιπλέον για Tohtori ( doctorate ).

13 12 κωνσταντίνου αδριανουπολίτη ΠΟΛΥΤΕΧΝΕΙΑ Υπάρχουν 29 πολυτεχνεία τα περισσότερα από αυτά λειτουργούν ως τοπικά ιδρύµατα µε πολλές ειδικότητες και δίνουν ιδιαίτερη έµφαση στη σύνδεση και τη συνεργασία µε τη βιοµηχανία και τις επιχειρήσεις. Οι σπουδές διακρίνονται σε βασικές επαγγελµατικές, πρακτικές, προαιρετικές, και εστιάζονται σε δεξιότητες απασχόλησης. Κατά τη διάρκεια των προπτυχιακών σπουδών απαιτείται και εργασιακή εµπειρία ενός εξαµήνου ( 20 βαθµοί). Τα πολυτεχνεία προσφέρουν επίσης συνεχιζόµενη κατάρτιση, επαγγελµατικές σπουδές και µαθήµατα ανοιχτού πανεπιστηµίου. Οι τωρινοί σπουδαστές προέρχονται κατά 70% από τα λύκεια και 30% από τις τεχνικές σχολές. Οι τοµείς των σπουδών είναι 7 και είναι οι εξής: Φυσικών πόρων, τεχνολογίας και µεταφορών, διοίκησης επιχειρήσεων, τουρισµού - catering και οικιακής οικονοµίας, υγείας και κοινωνικών υπηρεσιών, πολιτισµού, εκπαίδευσης και ανθρωπιστικών σπουδών. Για πληρέστερη ενηµέρωσή µας παραθέτουµε πίνακα στον οποίο φαίνεται ο αριθµός των εισαχθέντων σπουδαστών κατά το έτος 2001 και κατά τοµέα σπουδών. ΤΟΜΕΙΣ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗΣ ΣΠΟΥ ΑΣΤΕΣ ΦΥΣΙΚΩΝ ΠΟΡΩΝ 750 ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ ΚΑΙ ΜΕΤΑΦΟΡΩΝ 8005 ΙΟΙΚΗΣΗΣ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ 6460 ΤΟΥΡΙΣΜΟΥ-CATERING ΚΑΙ ΟΙΚΙΑΚΗΣ 1540 ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ ΥΓΕΙΑΣ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΥΠΗΡΕΣΙΩΝ 5060 ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ 1930 ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΑΝΘΡΩΠΙΣΤΙΚΩΝ ΣΠΟΥ ΩΝ 485 ΣΥΝΟΛΟ Τα προγράµµατα σπουδών σχεδιάζονται, συντάσσονται από τα πολυτεχνεία, µε στόχους και προοπτική 3ετίας, και επικυρώνονται από το υπουργείο παιδείας. Το διδακτικό προσωπικό διακρίνεται σε 2 κατηγορίες, στους κατόχους διδακτορικού (συνήθως είναι καθηγητές-επίκουροι ) και στους κατόχους master (συνήθως λέκτορες ). Σε όλους, για την πρόσληψή τους, απαιτείται 3ετής εργασιακή ( όχι εκπαιδευτική ) εµπειρία. Επιγραµµατικά µπορούµε να τονίσουµε ότι το προφίλ των σπουδών στα πολυτεχνεία χαρακτηρίζεται από την έµφαση που δίνεται στην εφαρµοσµένη γνώση καθώς και την σύνδεσή του µε την αγορά εργασίας και δεν είναι θεωρητικός-ακαδηµαϊκός. Αν θέλαµε να τα συγκρίνουµε µε τα δικά µας ιδρύµατα µοιάζουν περισσότερο µε τα ΤΕΙ παρά µε τα πολυτεχνεία.

14 ολόκληρο το φινλανδικό εκπαιδευτικό σύστηµα 13 Ας δούµε όµως τους κύκλους σπουδών στην τριτοβάθµια εκπαίδευση. Ο πρώτος κύκλος στα πανεπιστήµια διαρκεί 3 χρόνια και οδηγεί σε τίτλο Bachelor. Για αντίστοιχο τίτλο στα πολυτεχνεία η φοίτηση διαρκεί 3,5 έως 4 χρόνια. Ο δεύτερος κύκλος στα πανεπιστήµια διαρκεί 2 χρόνια και οδηγεί σε τίτλο master. Τίτλος master δεν απονέµεται στα πολυτεχνεία, όµως για πλήρεις πολυτεχνειακές σπουδές απαιτούνται 3,5 έως 4,5 χρόνια ( βαθµοί ), εργασιακή εµπειρία καθώς και διπλωµατική εργασία. Αυτή την περίοδο αναζητούνται τρόποι ενίσχυσης των πολυτεχνείων ώστε να παρέχουν, όπως και τα πανεπιστήµια, master. Ο τρίτος κύκλος χωρίζεται σε 2 περιόδους των 2 ετών, η πρώτη οδηγεί στον τίτλο ( Licensiaati ) Licenciate και η δεύτερη σε τίτλο Tohtori ( Doctorate ). Όµως, για την άσκηση ιατρικού επαγγέλµατος οι σπουδές πρέπει να είναι επιπέδου Licenciate τουλάχιστον. Για την άσκηση των επαγγελµάτων µηχανικού και δικηγόρου οι σπουδές πρέπει να είναι τουλάχιστον επιπέδου master. Για διευκόλυνσή µας παραθέτουµε πίνακα στον οποίο φαίνονται, εκτός των άλλων και οι τίτλοι της τριτοβάθµιας εκπαίδευσης καθώς και η αντιστοιχία τους µε τους τίτλους που χορηγούνται στις ΗΠΑ Finland United States Post doctorate PD Post Doctorate PD Tohtori - Q4 Doctorate Lisensiaatti - Q3 Maisteri Kandidaati Grammar School Ages Primary School (Upper) Ages Primary School (Lower) Ages cr. 120 cr. Early Primary School - 3 Masters degree Bachelor s degree Q2 GJ T4 T3 T2 T1 2 H12 1 High School H11 9 Ages H10 8 H9 7 M8 6 Middle School Ages M7 5 M6 4 E5 3 E4 2 Elementary School Ages 6-11 E3 1 E2 Kindergarten - Kindergarten K E1

15 14 κωνσταντίνου αδριανουπολίτη ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ Η αξιολόγηση αποτελεί βασικό συστατικό στοιχείο όλου του Φινλανδικού εκπαιδευτικού συστήµατος. Τα πανεπιστήµια και τα πολυτεχνεία είναι υπεύθυνα για την αξιολόγηση του έργου τους. Τα προγράµµατα των πανεπιστηµίων και των πολυτεχνείων, όπως προείπαµε, συντάσσονται µε προοπτική 3ετίας αξιολογούνται και στη συνέχεια βελτιώνονται κατά περίπτωση. Οι µαθητές, οι καθηγητές, τα σχολεία, τα τριτοβάθµια ιδρύµατα κλπ. υφίστανται συνεχή αξιολόγηση µε στόχο τη βελτίωση της προσφερόµενης εκπαίδευσης. Οι τοπικές εκπαιδευτικές αρχές διενεργούν εσωτερική και εξωτερική αξιολόγηση και επιπλέον οι εκπαιδευτικοί συµµετέχουν σε διαδικασίες αυτοαξιολόγησης. ( Ritta Sarras ειδική σύµβουλος Φινλανδικής οµοσπονδίας εκπαιδευτικών, Αθήνα 21/3/2005 ). Επιπλέον η ύπαρξη της αξιολόγησης των εκπαιδευτικών καταγράφεται και σε εγχειρίδιο µε τίτλο ευτεροβάθµια Εκπαίδευση στην Ευρωπαϊκή Ένωση: οµές, Οργάνωση και ιοίκηση έκδοση του Ευρωπαϊκού ικτύου Εκπαιδευτικών Πληροφοριών ΕΥΡΥ ΙΚΗ ( σελ.135 ), όπου αναφέρεται ότι η εργασία των εκπαιδευτικών αξιολογείται σε 3 επίπεδα, σχολείου, τοπικά και περιφερειακά. Σχετικά µε την αξιολόγηση των εκπαιδευτικών στην Φινλανδία οφείλουµε να τονίσουµε ότι δεν έχει καµιά σχέση µε την αξιολόγηση στη χώρα µας κατά την εποχή του «επιθεωρητισµού». Η αξιολόγηση δε γίνεται για να χειραγωγηθεί ο εκπαιδευτικός, ούτε για να περικοπούν οι αποδοχές του, ούτε εξαρτάται από την επίδοση των µαθητών του. Γίνεται για να διαπιστωθούν ενδεχόµενες αδυναµίες στα διάφορα σηµεία της σχολικής ζωής και του εκπαιδευτικού συστήµατος γενικότερα, προκειµένου να γίνουν οι απαραίτητες διορθωτικές ρυθµίσεις. Μέσα στο πλαίσιο αυτό αξιολογείται και το 5% των µαθητών σε ετήσια βάση µε ειδικά τεστ. Επιγραµµατικά µπορούµε να πούµε ότι η αξιολόγηση έχει συνολική µορφή και όχι τη µορφή εξέτασης της απόδοσης των εκπαιδευτικών. Τα αποτελέσµατα της αξιολόγησης αξιολογούνται συνολικά από το Συµβούλιο Αξιολόγησης και επιµόρφωσης. Στην Ελλάδα η καθιέρωση ενός δίκαιου και αντικειµενικού συστήµατος αξιολόγησης των εκπαιδευτικών είναι απαραίτητο συστατικό στοιχείο για την αναβάθµιση της παιδείας µας. Η ΙΑ ΒΙΟΥ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗ ΚΑΙ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗ. Εδώ θα κάνουµε την επισήµανση ότι η δια βίου εκπαίδευση και κατάρτιση είναι ιδιαίτερα ανεπτυγµένη στη Φινλανδία. Οι ενήλικες έχουν πρόσβαση σε όλα τα επίπεδα σπουδών από τη βασική έως την ανώτατη. Μερικά ιδρύµατα στρέφουν το ενδιαφέρον τους κυρίως στην εκπαίδευση και την κατάρτιση ενηλίκων. Σε µερικές περιπτώσεις η εκπαίδευση και κατάρτιση παρέχεται µε µορφή ενδοεπιχειρησιακή. Οι ενήλικες µπορούν να λάβουν µέρος στις εθνικές και λοιπές εξετάσεις όλων των σχολείων γενικής και τεχνικής εκπαίδευσης. Τα προγράµµατα σπουδών των ενηλίκων πραγµατοποιούνται µε ευθύνη τριµερών επιτροπών ( εκπροσώπων των εκπαιδευτικών, των εργοδοτών και των εργαζοµένων ). Τα ιδρύµατα που προσφέρουν αποκλειστικά εκπαίδευση και κατάρτιση ενηλίκων έχουν µεγάλη αυτονοµία και χρηµατοδότηση από το κράτος.

16 ολόκληρο το φινλανδικό εκπαιδευτικό σύστηµα 15 ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΕΣ Η Φινλανδία διαθέτει ένα πολύ πετυχηµένο σύστηµα 887 δηµόσιων βιβλιοθηκών στις οποίες όλοι έχουν πρόσβαση παιδιά και µεγάλοι. Στις βιβλιοθήκες, εκτός της µελέτης και του δανεισµού των βιβλίων, µπορεί κανείς να έχει πρόσβαση στη νέα τεχνολογία, στα s, να παρακολουθήσει µαγνητοφωνηµένες οµιλίες αλλά και βιντεοταινίες εκπαιδευτικού περιεχοµένου. Οι βιβλιοθήκες είναι εγκατεστηµένες και λειτουργούν κοντά στα σχολεία για να είναι εύχρηστες σε µαθητές και εκπαιδευτικούς. Η ενδελεχής µελέτη που κάναµε στις διάφορες πτυχές του Φινλανδικού εκπαιδευτικού συστήµατος µας δίνει την ευκαιρία να βγάλουµε πολλά χρήσιµα συµπεράσµατα αλλά και να διαπιστώσουµε, δυστυχώς, πόσο απέχει το δικό µας εκπαιδευτικό σύστηµα. Κανένα εκπαιδευτικό σύστηµα µιας χώρας δεν µπορεί να αντιγραφεί και να εφαρµοσθεί αυτούσιο σε µια άλλη. Έτσι κανείς δεν µπορεί να ισχυρισθεί ότι αν αντιγράψουµε το Φινλανδικό λύσαµε το πρόβληµα που έχουµε στο εκπαιδευτικό µας σύστηµα. Εκείνο όµως που πραγµατικά θα φανεί χρήσιµο είναι καταλάβουµε ότι το δικό µας σύστηµα είναι από τα χειρότερα στην Ευρώπη, να ξεπεράσουµε κάποιες αγκυλώσεις σχετικά µε τη θεώρηση του ρόλου της εκπαίδευσης και να εφαρµόσουµε στην πράξη τη σύνδεση της εκπαίδευσης µε την κοινωνία ανάπτυξη. Τελειώνοντας πρέπει να τονίσουµε και κάτι άλλο. Σύµφωνα µε δήλωση του Φινλανδού Saari SEPPO ( Special researcher Project Manager Ministry of Education) που έγινε στην Ευρωπαϊκή και εθνική συνδιάσκεψη για την παιδεία ( Αθήνα 8/12/2004 ), το οικονοµικό Forum χαρακτήρισε την Φινλανδική οικονοµία ως την ανταγωνιστικότερη του κόσµου. Το στοιχείο αυτό αποτελεί µια άλλη περίτρανη απόδειξη ότι η εκπαίδευση και η οικονοµία µπορούν και οφείλουν να συνεργάζονται αρµονικά. Κλείνοντας αισθανόµαστε την ανάγκη να τονίσουµε ότι πρέπει στη χώρα µας να συνδέσουµε την εκπαίδευση ( κυρίως την ΤΕΕ ) µε την ανάπτυξη, αν δεν το κάνουµε θα χάσουµε και αυτό το τρένο και έχουµε χάσει πολλά! Αναφορές: 1. Eurydice: Αριθµοί κλειδιά της εκπαίδευσης στην Ευρώπη Eurydice: Αριθµοί κλειδιά της εκπαίδευσης στην Ευρώπη Eurydice, Cedefop: οµές των συστηµάτων εκπαίδευσης και εισαγωγικής κατάρτισης στην Ε.Ε. 4. Eurydice: ευτεροβάθµια εκπαίδευση στην Ευρωπαϊκή Ένωση: οµές, οργάνωση και διοίκηση. 5. Τεχνικά Επαγγελµατικά Εκπαιδευτήρια - Ο νέος θεσµός: Κων/νου Αδριανουπολίτη, Αθήνα Οι δρόµοι της ΟΝΕ, ΙΣΤΑΜΕ Ανδρέας Παπανδρέου, Αθήνα Η Ελλάδα στην Ευρωπαϊκή κοινότητα: Η πρόκληση της προσαρµογής, Ελληνικό Κέντρο Ευρωπαϊκών Μελετών, Αθήνα in Finland

«Ολοήµερη εκπαίδευση. Η ευρωπαϊκή εµπειρία»

«Ολοήµερη εκπαίδευση. Η ευρωπαϊκή εµπειρία» «Ολοήµερη εκπαίδευση. Η ευρωπαϊκή εµπειρία» H έρευνα του Ο.Ο.Σ.Α. «PISA» (Programme for International Student Assesment, Πρόγραµµα ιεθνούς Αξιολόγησης Μαθητών) αναζωπύρωσε τη συζήτηση για τα προγράµµατα

Διαβάστε περισσότερα

ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ «ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΑΝΘΡΩΠΙΝΟΥ ΔΥΝΑΜΙΚΟΥ, ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ & ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗ» 2014-2020. Εκπαίδευση και Δια Βίου Μάθηση

ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ «ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΑΝΘΡΩΠΙΝΟΥ ΔΥΝΑΜΙΚΟΥ, ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ & ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗ» 2014-2020. Εκπαίδευση και Δια Βίου Μάθηση ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ «ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΑΝΘΡΩΠΙΝΟΥ ΔΥΝΑΜΙΚΟΥ, ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ & ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗ» 2014-2020 Εκπαίδευση και Δια Βίου Μάθηση Οι Άξονες Προτεραιότητας 6,7,8,και 9 περιλαµβάνουν τις παρεµβάσεις του τοµέα

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΥΣΤΗΜΑΤΩΝ ΕΛΛΑΔΑΣ - ΙΤΑΛΙΑΣ

ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΥΣΤΗΜΑΤΩΝ ΕΛΛΑΔΑΣ - ΙΤΑΛΙΑΣ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΥΣΤΗΜΑΤΩΝ ΕΛΛΑΔΑΣ - ΙΤΑΛΙΑΣ ΕΛΛΑΔΑ Η εκπαίδευση στην Ελλάδα χωρίζεται κυρίως σε τρία επίπεδα, ονομασμένα πρωτοβάθμια, δευτεροβάθμια και τριτοβάθμια εκπαίδευση, με ένα επιπρόσθετο

Διαβάστε περισσότερα

(δ) Ο Μαθητής γίνεται «γλωσσοµαθής». Αποκτά επάρκεια στη χρήση προφορικά και γραπτά τουλάχιστον µιας ξένης γλώσσας και σε δεύτερη φάση δυο ξένων

(δ) Ο Μαθητής γίνεται «γλωσσοµαθής». Αποκτά επάρκεια στη χρήση προφορικά και γραπτά τουλάχιστον µιας ξένης γλώσσας και σε δεύτερη φάση δυο ξένων (δ) Ο Μαθητής γίνεται «γλωσσοµαθής». Αποκτά επάρκεια στη χρήση προφορικά και γραπτά τουλάχιστον µιας ξένης γλώσσας και σε δεύτερη φάση δυο ξένων γλωσσών που τον εξοικειώνουν µε άλλες κουλτούρες, ευνοούν

Διαβάστε περισσότερα

Συγκριτική Ανάλυση των Στοιχείων Η θέση των συµβουλίων στη διάρθρωση του εκπαιδευτικού συστήµατος

Συγκριτική Ανάλυση των Στοιχείων Η θέση των συµβουλίων στη διάρθρωση του εκπαιδευτικού συστήµατος 4. Συγκριτική Ανάλυση των Στοιχείων Από τη σύντοµη επισκόπηση που προηγήθηκε προκύπτει ότι στον ορισµό και στα χαρακτηριστικά ενός συµβουλίου παιδείας που θέσαµε στην αρχή της µελέτης ανταποκρίνονται αρκετά

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ. ΕΥΡΩΠΑΪΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ Πρόσκληση υποβολής προτάσεων για το 2007 και Καταληκτικές Ημερομηνίες

ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ. ΕΥΡΩΠΑΪΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ Πρόσκληση υποβολής προτάσεων για το 2007 και Καταληκτικές Ημερομηνίες ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ ΕΥΡΩΠΑΪΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ Πρόσκληση υποβολής προτάσεων για το και Καταληκτικές Ημερομηνίες Το Πρόγραμμα Δια Βίου Μάθησης -2013 απευθύνεται σε όλους τους τομείς και επίπεδα εκπαίδευσης

Διαβάστε περισσότερα

Νέο Επαγγελµατικό Λύκειο

Νέο Επαγγελµατικό Λύκειο Νέο Επαγγελµατικό Λύκειο Νέο Επαγγελµατικό Λύκειο (νέο Σύστηµα) Το Επαγγελµατικό Λύκειο είναι Σχολείο Επαγγελµατικής Εκπαίδευσης που δεν ανήκει στην υποχρεωτική εκπαίδευση. Μπορεί κάποιος να επιλέξει να

Διαβάστε περισσότερα

Θέμα Διαλόγου. Συντονιστές: Βαγγέλης Ανάγνου, Δανάη-Μερόπη Βαϊκούση & Δημήτρης Βεργίδης

Θέμα Διαλόγου. Συντονιστές: Βαγγέλης Ανάγνου, Δανάη-Μερόπη Βαϊκούση & Δημήτρης Βεργίδης Θέμα Διαλόγου «ΕΚΠΑΙΔΕΥΟΝΤΑΣ ΕΝΗΛΙΚΟΥΣ ΣΤΑ ΣΔΕ ΚΑΙ ΣΤΑ ΕΣΠΕΡΙΝΑ ΣΧΟΛΕΙΑ» Συντονιστές: Βαγγέλης Ανάγνου, Δανάη-Μερόπη Βαϊκούση & Δημήτρης Βεργίδης Θέματα για συζήτηση: [Μπορείτε να συμμετάσχετε, στέλνοντας

Διαβάστε περισσότερα

ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ

ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΕΙΣΑΓΩΓΙΚΑ Αποτελεί ένα από τα τέσσερα τμήματα της Σχολής Κοινωνικών Επιστημών και Επιστημών της Αγωγής. Υπήρξε το πολυπληθέστερο σε φοιτητές τμήμα. Έχει παραδώσει στην κοινωνία

Διαβάστε περισσότερα

ΓΕΩΓΡΑΦΟΙ ΣΤΗΝ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΑΓΟΡΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ: ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΑ ΚΑΙ ΠΡΟΟΠΤΙΚΕΣ

ΓΕΩΓΡΑΦΟΙ ΣΤΗΝ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΑΓΟΡΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ: ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΑ ΚΑΙ ΠΡΟΟΠΤΙΚΕΣ Ηµερίδα «Σπουδές στη Γεωγραφία και Προοπτικές Σταδιοδροµίας», Τµήµα Γεωγραφίας, Πανεπιστηµίου Αιγαίου, Αθήνα, 24 Φεβρουαρίου 2006. ΓΕΩΓΡΑΦΟΙ ΣΤΗΝ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΑΓΟΡΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ: ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΑ ΚΑΙ ΠΡΟΟΠΤΙΚΕΣ Παναγιώτης

Διαβάστε περισσότερα

VII. ΙΣΟΤΗΤΑ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗ : ΚΑΤΑΝΟΜΗ ΕΚΠ/ΚΩΝ ΕΥΚΑΙΡΙΩΝ ΚΑΤΑ ΠΕΡΙΟΧΗ ΚΑΙ ΦΥΛΟ

VII. ΙΣΟΤΗΤΑ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗ : ΚΑΤΑΝΟΜΗ ΕΚΠ/ΚΩΝ ΕΥΚΑΙΡΙΩΝ ΚΑΤΑ ΠΕΡΙΟΧΗ ΚΑΙ ΦΥΛΟ VII. ΙΣΟΤΗΤΑ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗ : ΚΑΤΑΝΟΜΗ ΕΚΠ/ΚΩΝ ΕΥΚΑΙΡΙΩΝ ΚΑΤΑ ΠΕΡΙΟΧΗ ΚΑΙ ΦΥΛΟ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ: 1.0 Αριθµός µαθητών στα σχολεία Πρωτοβάθµιας και ευτεροβάθµιας Εκπαίδευσης 2.0 Τριτοβάθµια Εκπαίδευση 83 Ισότητα

Διαβάστε περισσότερα

Συστηματική Διερεύνηση (προαιρετική) Επιλογή και Διαμόρφωση Σχεδίου Δράσης (υποχρεωτική) Σύνταξη Ετήσιας Έκθεσης του σχολείου(υποχρεωτική)

Συστηματική Διερεύνηση (προαιρετική) Επιλογή και Διαμόρφωση Σχεδίου Δράσης (υποχρεωτική) Σύνταξη Ετήσιας Έκθεσης του σχολείου(υποχρεωτική) Βασικές διαδικασίες 1 ου έτους εφαρμογής Γενική Εκτίμηση (άπαξ) Συστηματική Διερεύνηση (προαιρετική) Επιλογή και Διαμόρφωση Σχεδίου Δράσης (υποχρεωτική) Σύνταξη Ετήσιας Έκθεσης του σχολείου(υποχρεωτική)

Διαβάστε περισσότερα

Ειδικό Επαγγελµατικό Γυµνάσιο. Ειδικού Τεχνολογικού Λυκείου

Ειδικό Επαγγελµατικό Γυµνάσιο. Ειδικού Τεχνολογικού Λυκείου Κοινή Πρόταση για την Ειδική Επαγγελµατική Εκπαίδευση Ειδικό Επαγγελµατικό Γυµνάσιο µε τάξεις Ειδικού Τεχνολογικού Λυκείου Επικαιροποιηµένη σύµφωνα µε το προσχέδιο νόµου του τεχνολογικού λυκείου Ιανουάριος

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ «ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ ΚΑΙ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΑΝΘΡΩΠΙΝΩΝ ΠΟΡΩΝ»

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ «ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ ΚΑΙ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΑΝΘΡΩΠΙΝΩΝ ΠΟΡΩΝ» ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΕΘΝΙΚΟ ΚΑΙ ΚΑΠΟΔΙΣΤΡΙΑΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ Δ.Ε ΓΕΝΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ «ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ ΚΑΙ ΑΝΑΠΤΥΞΗ

Διαβάστε περισσότερα

Η ΤΕΧΝΙΚΗ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΣΤΗΝ ΕΛΛΑΔΑ ΚΑΙ ΣΥΓΚΡΙΤΙΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΜΕ ΤΑ ΙΣΧΥΟΝΤΑ ΣΤΙΣ ΧΩΡΕΣ ΤΗΣ ΕΥΡΩΠΑΪΚΗΣ ΕΝΩΣΗΣ

Η ΤΕΧΝΙΚΗ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΣΤΗΝ ΕΛΛΑΔΑ ΚΑΙ ΣΥΓΚΡΙΤΙΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΜΕ ΤΑ ΙΣΧΥΟΝΤΑ ΣΤΙΣ ΧΩΡΕΣ ΤΗΣ ΕΥΡΩΠΑΪΚΗΣ ΕΝΩΣΗΣ Η ΤΕΧΝΙΚΗ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΣΤΗΝ ΕΛΛΑΔΑ ΚΑΙ ΣΥΓΚΡΙΤΙΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΜΕ ΤΑ ΙΣΧΥΟΝΤΑ ΣΤΙΣ ΧΩΡΕΣ ΤΗΣ ΕΥΡΩΠΑΪΚΗΣ ΕΝΩΣΗΣ Εισηγητής Χατζηευστρατίου Ιγνάτιος Μόνιμος Πάρεδρος Π.Ι. Γνωρίσματα Ελληνικού Εκπαιδευτικού

Διαβάστε περισσότερα

Το Σχολείο του 21 ου Αιώνα Ε ενδύοντας στη Γνώση. Πρόταση για το νέο. Γυμνάσιο

Το Σχολείο του 21 ου Αιώνα Ε ενδύοντας στη Γνώση. Πρόταση για το νέο. Γυμνάσιο Το Σχολείο του 21 ου Αιώνα Ε ενδύοντας στη Γνώση Πρόταση για το νέο Γυμνάσιο Συντάκτες: Παναγιώτης Ε. Καταγής Θανάσης Ι. Νικολόπουλος Νίκος Ι. Παρίκος Γυμνάσιο Κατευθύνσεις 1. Γενική 2. Τεχνολογική 3.

Διαβάστε περισσότερα

ΝΕΟ ΛΥΚΕΙΟ ΣΥΝΟΠΤΙΚΗ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ

ΝΕΟ ΛΥΚΕΙΟ ΣΥΝΟΠΤΙΚΗ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΝΕΟ ΛΥΚΕΙΟ ΣΥΝΟΠΤΙΚΗ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΤΙ ΙΣΧΥΕ ΤΙ ΘΑ ΙΣΧΥΣΕΙ Σελίδα 1 από 10 ΝΕΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΣΠΟΥΔΩΝ Α ΛΥΚΕΙΟΥ Η Α Τάξη Γενικού Λυκείου αποτελεί τάξη αποκλειστικά γενικής παιδείας, στην οποία εφαρμόζεται πρόγραμμα

Διαβάστε περισσότερα

Ο θεσμός των Ευρωπαϊκών Σχολείων. οργάνωση και λειτουργία

Ο θεσμός των Ευρωπαϊκών Σχολείων. οργάνωση και λειτουργία Ο θεσμός των Ευρωπαϊκών Σχολείων οργάνωση και λειτουργία Μαρία Φουσέκα, φιλόλογος 1 Τα Ευρωπαϊκά Σχολεία είναι επίσημα εκπαιδευτικά ιδρύματα που συστάθηκαν, αρχικά, για τα παιδιά των υπαλλήλων της Ε.Ε.

Διαβάστε περισσότερα

Προσφερόμενα Διπλώματα (Προσφερόμενοι Τίτλοι)

Προσφερόμενα Διπλώματα (Προσφερόμενοι Τίτλοι) Εισαγωγή Το Τμήμα Ηλεκτρολόγων Μηχανικών και Μηχανικών Υπολογιστών του Πανεπιστημίου Κύπρου προσφέρει ολοκληρωμένα προπτυχιακά και μεταπτυχιακά προγράμματα σπουδών στους κλάδους του Ηλεκτρολόγου Μηχανικού

Διαβάστε περισσότερα

Υπουργείο Παιδείας: Προγραµµατισµός εκπαιδευτικού έργου για τα Γυµνάσια, ΓΕ.Λ. και ΕΠΑ.Λ./ΕΠΑ.Σ. για τo 2010/11

Υπουργείο Παιδείας: Προγραµµατισµός εκπαιδευτικού έργου για τα Γυµνάσια, ΓΕ.Λ. και ΕΠΑ.Λ./ΕΠΑ.Σ. για τo 2010/11 Υπουργείο Παιδείας: Προγραµµατισµός εκπαιδευτικού έργου για τα Γυµνάσια, ΓΕ.Λ. και ΕΠΑ.Λ./ΕΠΑ.Σ. για τo 2010/11 ΘΕΜΑ: «Προγραµµατισµός εκπαιδευτικού έργου για τα Γυµνάσια, ΓΕ.Λ. και ΕΠΑ.Λ./ΕΠΑ.Σ. σχολικού

Διαβάστε περισσότερα

Μελέτη απορρόφησης αποφοίτων του Α.Π.Θ. στην αγορά εργασίας

Μελέτη απορρόφησης αποφοίτων του Α.Π.Θ. στην αγορά εργασίας Μελέτη απορρόφησης του Α.Π.Θ. στην αγορά εργασίας Επιστημονικός Κλάδος: Θετικών Επιστημών 1 Ιδρυματικά Υπεύθυνη Γραφείου Διασύνδεσης Α.Π.Θ.: Νόρμα Βαβάτση - Χριστάκη, καθηγήτρια Ιατρικής Σχολής Ερευνητής:

Διαβάστε περισσότερα

ΚΑΝΟΝΙΣΜΟΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ

ΚΑΝΟΝΙΣΜΟΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήµιο Αθηνών ΤΜΗΜΑ ΘΕΑΤΡΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΚΑΝΟΝΙΣΜΟΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ Παγκόσµιο Θέατρο: Πράξη - Δραµατουργία - Θεωρία ΙΣΧΥΕΙ ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΦΟΙΤΗΤΕΣ ΕΓΓΡΑΦΗΣ ΕΩΣ

Διαβάστε περισσότερα

ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ

ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ----- ΕΝΙΑΙΟΣ ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΟΣ ΤΟΜΕΑΣ Π/ΘΜΙΑΣ & Δ/ΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΣΠΟΥΔΩΝ Δ/ΘΜΙΑΣ ΕΚΠ/ΣΗΣ Να διατηρηθεί μέχρι... Βαθμός Ασφαλείας...

Διαβάστε περισσότερα

1. Εισαγωγή. 1. Θέματα εκπαίδευσης και αγωγής. 2. Θέματα μάθησης και διδασκαλίας. 3. Ειδική διδακτική και πρακτική άσκηση.

1. Εισαγωγή. 1. Θέματα εκπαίδευσης και αγωγής. 2. Θέματα μάθησης και διδασκαλίας. 3. Ειδική διδακτική και πρακτική άσκηση. ΔΙATMHMATΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΙΣΤΟΠΟΙΗΣΗ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗΣ ΚΑΙ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗΣ ΕΠΑΡΚΕΙΑΣ (ΠΠΔΕ) ΣΤΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΡΗΤΗΣ (Απόσπασμα από τα Πρακτικά της 325 ης /08-05-2014 Τακτικής Συνεδρίασης της Συγκλήτου

Διαβάστε περισσότερα

ΔΡΟΜΟΙ ΜΕΤΑ ΤΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΤΟ ΝΕΟ ΕΠΑ.Λ.

ΔΡΟΜΟΙ ΜΕΤΑ ΤΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΤΟ ΝΕΟ ΕΠΑ.Λ. ΔΡΟΜΟΙ ΜΕΤΑ ΤΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΤΟ ΝΕΟ ΕΠΑ.Λ. ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ Κωνσταντίνος Καλτσάς ΔΡΑΜΑΣ Σχολικός Σύμβουλος ΠΕ17.03 ΕΝΗΜΕΡΩΣΗ ΜΑΘΗΤΩΝ

Διαβάστε περισσότερα

ΙΟΝΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ. Μελέτη Καταγραφής Επαγγελματικών Δικαιωμάτων Αποφοίτων Τμήματος Πληροφορικής Ιονίου Πανεπιστημίου

ΙΟΝΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ. Μελέτη Καταγραφής Επαγγελματικών Δικαιωμάτων Αποφοίτων Τμήματος Πληροφορικής Ιονίου Πανεπιστημίου ΙΟΝΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ Αποφοίτων Τμήματος Πληροφορικής Ιονίου Πανεπιστημίου Περιεχόμενα Περίληψη. 3 Εισαγωγή..4 Το Τμήμα Πληροφορικής Σπουδές...... 4 Θέσεις Εργασίας για τους Αποφοίτους του Τμήματος Πληροφορικής....

Διαβάστε περισσότερα

3. Στο άρθρο 2 του ν.4186/2013 (Α 193) προστίθεται παράγραφος 3Β, ως ακολούθως: «3Β. Το ωρολόγιο πρόγραµµα των Μαθηµάτων Προσανατολισµού της Γ τάξης

3. Στο άρθρο 2 του ν.4186/2013 (Α 193) προστίθεται παράγραφος 3Β, ως ακολούθως: «3Β. Το ωρολόγιο πρόγραµµα των Μαθηµάτων Προσανατολισµού της Γ τάξης ΘΕΜΑΤΑ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ 1. Η παράγραφος 3 του άρθρου 2 του ν.4186/2013 (Α 193), όπως έχει τροποποιηθεί µε τις παραγράφους 1 και 2 του άρθρου 57 του ν. 4310/14 (Α 258), αντικαθίσταται ως «Η Γ τάξη Ηµερήσιου

Διαβάστε περισσότερα

2000-2006 ( 2) 4, 4.1, 4.1.1, 4.1.1.

2000-2006 ( 2) 4, 4.1, 4.1.1, 4.1.1. 2000-2006 ( 2) 4, 4.1, 4.1.1, 4.1.1. : - :. : : ( /,, ) :...., -, -.,,... 1.,, 2,,,....,,,...,, 2008 1. 2. - : On Demand 1. 9 2. 9 2.1 9 2.2 11 2.3 14 3. 16 3.1 16 3.1.1 16 3.1.1. 16 3.1.1. 25 3.1.2 26

Διαβάστε περισσότερα

Παρουσίαση: Στέλλα Κωστοπούλου Επίκουρη Καθηγήτρια

Παρουσίαση: Στέλλα Κωστοπούλου Επίκουρη Καθηγήτρια Παρουσίαση: Στέλλα Κωστοπούλου Επίκουρη Καθηγήτρια ΙΣΤΟΡΙΚΟ ΤΜΗΜΑΤΟΣ Το Τμήμα Οικονομικών και Πολιτικών Επιστημών (Ο.Π.Ε.) ιδρύθηκε το 1927, ένα από τα 5 ιδρυτικά τμήματα του Α.Π.Θ. Το 1973 εξειδικεύτηκε

Διαβάστε περισσότερα

Σύνολο δεικτών. Δημιουργήθηκε από την ΑΝΤΙΓΟΝΗ. Στο πλαίσιο του έργου DARE-Net Desegregation and Action for Roma in Education Network

Σύνολο δεικτών. Δημιουργήθηκε από την ΑΝΤΙΓΟΝΗ. Στο πλαίσιο του έργου DARE-Net Desegregation and Action for Roma in Education Network ΑΝΤΙΓΟΝΗ - Κέντρο Πληροφόρησης και Τεκμηρίωσης για το Ρατσισμό, την Οικολογία, την Ειρήνη και τη Μη Βία ΜΗ ΚΕΡΔΟΣΚΟΠΙΚΗ ΕΤΑΙΡΕΙΑ - ΜΗ ΚΥΒΕΡΝΗΤΙΚΗ ΟΡΓΑΝΩΣΗ Πτολεμαίων 29Α, 6 ος όροφος, 54630 Θεσσαλονίκη

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΙΩΑΝΝΙΝΩΝ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ ΕΦΑΡΜΟΣΜΕΝΗΣ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗΣ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΠΟΛΙΤΙΚΗΣ ΟΔΗΓΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ. ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΩΝ ΕΝΗΛΙΚΩΝ m145

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΙΩΑΝΝΙΝΩΝ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ ΕΦΑΡΜΟΣΜΕΝΗΣ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗΣ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΠΟΛΙΤΙΚΗΣ ΟΔΗΓΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ. ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΩΝ ΕΝΗΛΙΚΩΝ m145 ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΙΩΑΝΝΙΝΩΝ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ ΕΦΑΡΜΟΣΜΕΝΗΣ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗΣ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΠΟΛΙΤΙΚΗΣ ΟΔΗΓΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΩΝ ΕΝΗΛΙΚΩΝ m145 Ευστράτιος Παπάνης Επίκουρος Καθηγητής Πανεπιστημίου Αιγαίου και

Διαβάστε περισσότερα

0BΣΥΝΟΠΤΙΚΗ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ

0BΣΥΝΟΠΤΙΚΗ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ 0BΣΥΝΟΠΤΙΚΗ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΥΣΤΗΜΑΤΩΝ ΣΤΗΝ ΕΥΡΩΠΗ ΚΑΙ ΤΡΕΧΟΥΣΕΣ ΜΕΤΑΡΡΥΘΜΙΣΕΙΣ ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΣ 2011 EL Ευρωπαϊκή Επιτροπή 0BΣΥΝΟΠΤΙΚΗ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΥΣΤΗΜΑΤΩΝ ΣΤΗΝ ΕΥΡΩΠΗ 1BΕΛΛΑΔΑ

Διαβάστε περισσότερα

Η διαδικασία υποβολής αιτήσεων για το πρόγραμμα Ευκαιρίες στο Οντάριο (Opportunities Ontario) είναι η ακόλουθη:

Η διαδικασία υποβολής αιτήσεων για το πρόγραμμα Ευκαιρίες στο Οντάριο (Opportunities Ontario) είναι η ακόλουθη: Ευκαιρίες στο Οντάριο (Opportunities Ontario): Επαρχιακό Πρόγραμμα Προτεινόμενων Υποψήφιων Μεταναστών (Provincial Nominee Programme) Πληροφορίες σχετικά με τους Φοιτητές εξωτερικού Οι μετανάστες φέρουν

Διαβάστε περισσότερα

http://www.gdimitrakopoulos.gr Άρθρο 37: Σύσταση και λειτουργία του Συλλόγου των ιδασκόντων

http://www.gdimitrakopoulos.gr Άρθρο 37: Σύσταση και λειτουργία του Συλλόγου των ιδασκόντων Συνεδριάσεις συλλόγου διδασκόντων http://www.gdimitrakopoulos.gr ΦΕΚ 1340 τ. Β (άρθρα 37,38 και 39) Άρθρο 37: Σύσταση και λειτουργία του Συλλόγου των ιδασκόντων 1. Ο Σύλλογος των ιδασκόντων (Σ..) είναι

Διαβάστε περισσότερα

ΚΕΙΜΕΝΟ ΔΙΑΤΑΞΕΩΝ Άρθρο. Αντισταθμιστική Εκπαίδευση

ΚΕΙΜΕΝΟ ΔΙΑΤΑΞΕΩΝ Άρθρο. Αντισταθμιστική Εκπαίδευση ΚΕΙΜΕΝΟ ΔΙΑΤΑΞΕΩΝ Άρθρο. Αντισταθμιστική Εκπαίδευση 1. Για την εφαρμογή του παρόντος άρθρου, ισχύουν οι ακόλουθοι ορισμοί: α) «Αντισταθμιστική εκπαίδευση»: στην έννοια της αντισταθμιστικής εκπαίδευσης

Διαβάστε περισσότερα

Μεταξύ 2011 και 2012 η ανεργία στην Ελλάδα συνέχισε να αυξάνεται σε όλα τα επίπεδα εκπαίδευσης και ειδικά στους ενήλικες νέους.

Μεταξύ 2011 και 2012 η ανεργία στην Ελλάδα συνέχισε να αυξάνεται σε όλα τα επίπεδα εκπαίδευσης και ειδικά στους ενήλικες νέους. Η ποιότητα της μετάφρασης και η συνοχή της με το πρωτότυπο κείμενο εργασίας αποτελούν αποκλειστική ευθύνη των συγγραφέων της μετάφρασης. Σε περίπτωση οποιασδήποτε αντίφασης μεταξύ του αρχικού έργου και

Διαβάστε περισσότερα

ΑΚΑΔΗΜΙΑΣ ΤΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΤΗΣ ΓΣΕΕ

ΑΚΑΔΗΜΙΑΣ ΤΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΤΗΣ ΓΣΕΕ Ιουλιανού 28 (1 ος όροφος) - 10434 ΑΘΗΝΑ Τηλέφωνο: 210 88 38 680 Φαξ: 210 88 38 148 Email: kanep@tenet.gr Δικτυακός τόπος: www.kanep-gsee.gr Α.Π. :. Αθήνα ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ ΕΚΔΗΛΩΣΗΣ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝΤΟΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΟΜΕΝΩΝ

Διαβάστε περισσότερα

ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙ ΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ, ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΚΑΙ ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΥ

ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙ ΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ, ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΚΑΙ ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΥ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙ ΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ, ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΚΑΙ ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΥ ----- ΕΝΙΑΙΟΣ ΙΟΙΚΗΤΙΚΟΣ ΤΟΜΕΑΣ Π/ΘΜΙΑΣ & /ΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗΣ ΙΕΥΘΥΝΣΗ ΣΠΟΥ ΩΝ /ΘΜΙΑΣ ΕΚΠ/ΣΗΣ Βαθµός Ασφαλείας: Να διατηρηθεί

Διαβάστε περισσότερα

ΣΥΝΟΠΤΙΚΗ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΥΣΤΗΜΑΤΩΝ ΣΤΗΝ ΕΥΡΩΠΗ ΚΑΙ ΤΡΕΧΟΥΣΕΣ ΜΕΤΑΡΡΥΘΜΙΣΕΙΣ ΕΛΛΑΔΑ ΑΠΡΙΛΙΟΣ 2009

ΣΥΝΟΠΤΙΚΗ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΥΣΤΗΜΑΤΩΝ ΣΤΗΝ ΕΥΡΩΠΗ ΚΑΙ ΤΡΕΧΟΥΣΕΣ ΜΕΤΑΡΡΥΘΜΙΣΕΙΣ ΕΛΛΑΔΑ ΑΠΡΙΛΙΟΣ 2009 ΣΥΝΟΠΤΙΚΗ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΥΣΤΗΜΑΤΩΝ ΣΤΗΝ ΕΥΡΩΠΗ ΚΑΙ ΤΡΕΧΟΥΣΕΣ ΜΕΤΑΡΡΥΘΜΙΣΕΙΣ ΕΛΛΑΔΑ ΑΠΡΙΛΙΟΣ 2009 1. Αριθμός σπουδαστών και γλώσσα εκπαίδευσης Με την έναρξη του 2007/08 σχολικού έτους, 1

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΣ: 1. Περιφερειακούς ιευθυντές Εκπ/σης

ΠΡΟΣ: 1. Περιφερειακούς ιευθυντές Εκπ/σης 1 ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙ ΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ Βαθµός Ασφαλείας: Να διατηρηθεί µέχρι: ----- ΙΕΥΘΥΝΣΗ ΟΡΓΑΝΩΣΗΣ & ΙΕΞΑΓΩΓΗΣ Μαρούσι, 15-9 - 2014 ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ - ΤΜΗΜΑ Β Αρ.Πρωτ. Βαθµός Προτερ. -----

Διαβάστε περισσότερα

TO NEO ΣΧΟΛΕΙΟ. Τα µαθήµατα του κοινού εκπαιδευτικού προγράµµατος (γενικής παιδείας) είναι τα εξής:

TO NEO ΣΧΟΛΕΙΟ. Τα µαθήµατα του κοινού εκπαιδευτικού προγράµµατος (γενικής παιδείας) είναι τα εξής: TO NEO ΣΧΟΛΕΙΟ «3. Στη Γ Τάξη Ηµερήσιου Γενικού Λυκείου εφαρµόζεται πρόγραµµα µαθηµάτων τριάντα τριών (33) ωρών, που περιλαµβάνει µαθήµατα γενικής παιδείας δεκατριών (13) συνολικά διδακτικών ωρών εβδοµαδιαίως

Διαβάστε περισσότερα

Τα Μεταπτυχιακά Προγράμματα και τα Προγράμματα Κατάρτισης της Α.Σ.ΠΑΙ.Τ.Ε.

Τα Μεταπτυχιακά Προγράμματα και τα Προγράμματα Κατάρτισης της Α.Σ.ΠΑΙ.Τ.Ε. Τα Μεταπτυχιακά Προγράμματα και τα Προγράμματα Κατάρτισης της Α.Σ.ΠΑΙ.Τ.Ε. Σπύρος Πανέτσος Επιστ. Υπευθ. Γραφείου Διασύνδεσης Α.Σ.ΠΑΙ.Τ.Ε. ΤΙ ΕΙΝΑΙ Η Α.Σ.ΠΑΙ.Τ.Ε. Η Ανώτατη Σχολή Παιδαγωγικής και Τεχνολογικής

Διαβάστε περισσότερα

σχετικά µε τις «Αναθέσεις µαθηµάτων Γυµνασίου, Γενικού Λυκείου, ΕΠΑ.Λ. και ΕΠΑ.Σ.»

σχετικά µε τις «Αναθέσεις µαθηµάτων Γυµνασίου, Γενικού Λυκείου, ΕΠΑ.Λ. και ΕΠΑ.Σ.» Κοινό Υπόµνηµα ΠΕΚΑΠ, +++? σχετικά µε τις «Αναθέσεις µαθηµάτων Γυµνασίου, Γενικού Λυκείου, ΕΠΑ.Λ. και ΕΠΑ.Σ.» Αξιότιµε Κύριε Υφυπουργέ Σε συνέχεια των εγγράφων που σας έχουµε αποστείλει σε σχέση µε τις

Διαβάστε περισσότερα

Α.Α. Ερωτηµατολογίου. Ροή Ερωτήσεων. Κωδικοί

Α.Α. Ερωτηµατολογίου. Ροή Ερωτήσεων. Κωδικοί ΕΝΟΤΗΤΑ 2003 ΓΙΑ ΤΗ " ΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗ" Α.Α. Ερωτηµατολογίου Α/α M1 M2 M3 M4 M5 M6 Ερωτήσεις - απαντήσεις Κωδικοί Ροή Ερωτήσεων Α/α µέλους του νοικοκυριού ΑΦΟΡΑ ΤΑ ΑΤΟΜΑ ΗΛΙΚΙΑΣ 15 ΕΤΩΝ ΚΑΙ ΑΝΩ ΕΠΙΠΕ Ο ΕΚΠΑΙ

Διαβάστε περισσότερα

ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΕΝΩΣΗ ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΕΠΙΤΡΟΠΗ ΕΥΡΩΠΑΪΚΟ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟ ΤΑΜΕΙΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ. Μαρούσι, 18 09-2009 Αρ. πρωτ.:114880/γ1

ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΕΝΩΣΗ ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΕΠΙΤΡΟΠΗ ΕΥΡΩΠΑΪΚΟ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟ ΤΑΜΕΙΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ. Μαρούσι, 18 09-2009 Αρ. πρωτ.:114880/γ1 ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΕΝΩΣΗ ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΕΠΙΤΡΟΠΗ ΕΥΡΩΠΑΪΚΟ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟ ΤΑΜΕΙΟ ΕΝΙΑΙΟΣ ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΟΣ ΤΟΜΕΑΣ ΘΕΜΑΤΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ ΚΑΙ ΚΑΙΝΟΤΟΜΙΩΝ Μαρούσι, 18 09-2009 Αρ. πρωτ.:114880/γ1 ΠΡΟΣ: Περ/κές

Διαβάστε περισσότερα

Αριθµοί Κλειδιά στις Τεχνολογίες των Πληροφοριών και της Επικοινωνίας στα σχολεία στην Ευρώπη Έκδοση 2004

Αριθµοί Κλειδιά στις Τεχνολογίες των Πληροφοριών και της Επικοινωνίας στα σχολεία στην Ευρώπη Έκδοση 2004 ελτίο Τύπου Αριθµοί Κλειδιά στις Τεχνολογίες των Πληροφοριών και της Επικοινωνίας στα σχολεία στην Ευρώπη Έκδοση 24 Η ανάπτυξη της δυναµικής της τεχνολογίας των πολυµέσων και του ιαδικτύου για εκπαιδευτικούς

Διαβάστε περισσότερα

http://www.gdimitrakopoulos.gr Άρθρο 37: Σύσταση και λειτουργία του Συλλόγου των ιδασκόντων

http://www.gdimitrakopoulos.gr Άρθρο 37: Σύσταση και λειτουργία του Συλλόγου των ιδασκόντων Συνεδριάσεις συλλόγου διδασκόντων ΦΕΚ 1340 τ. Β (άρθρα 37,38 και 39) Άρθρο 37: Σύσταση και λειτουργία του Συλλόγου των ιδασκόντων 1. Ο Σύλλογος των ιδασκόντων (Σ..) είναι συλλογικό όργανο του σχολείου

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΕΥΝΑ ΤΑ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΑ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΑ ΣΤΗΝ ΕΛΛΑΔΑ

ΕΡΕΥΝΑ ΤΑ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΑ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΑ ΣΤΗΝ ΕΛΛΑΔΑ ΕΡΕΥΝΑ ΤΑ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΑ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΑ ΣΤΗΝ ΕΛΛΑΔΑ Τα στοιχεία που ακολουθούν αποτελούν ευρήματα της επιστημονικής ομάδας της ORIENTUM υπό την επίβλεψη των συμβούλων επαγγελματικού προσανατολισμού Νίκου Παυλάκου

Διαβάστε περισσότερα

ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΗΜΟΚΡΑΤΙΑ Πάτρα 26/03/2013

ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΗΜΟΚΡΑΤΙΑ Πάτρα 26/03/2013 ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΗΜΟΚΡΑΤΙΑ Πάτρα 26/03/2013 ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑ ΥΤΙΚΗΣ ΕΛΛΑ ΑΣ Αριθ. Πρωτ.: 77816/4259 ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ. ΑΧΑΪΑΣ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΟ Κ.Ε.Κ..Β.Μ. Π.Ε. ΑΧΑΪΑΣ ΑΥΤ. ΘΕΟ ΟΣΙΟΥ 2 10 Τ.Κ.:26333 ΠΑΤΡΑ ΤΗΛ.:2610 330273-330252

Διαβάστε περισσότερα

Το Τμήμα Νομικής της Σχολής Νομικών, Οικονομικών και Πολιτικών Επιστημών του Α.Π.Θ. Οι Σπουδές στο Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο Θεσσαλονίκης

Το Τμήμα Νομικής της Σχολής Νομικών, Οικονομικών και Πολιτικών Επιστημών του Α.Π.Θ. Οι Σπουδές στο Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο Θεσσαλονίκης Το Τμήμα Νομικής της Σχολής Νομικών, Οικονομικών και Πολιτικών Επιστημών του Α.Π.Θ. Οι Σπουδές στο Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο Θεσσαλονίκης Γραφείο Διασύνδεσης Σπουδών & Σταδιοδρομίας Α.Π.Θ. Θεσσαλονίκη,

Διαβάστε περισσότερα

----- ----- email: press@ypepth.gr

----- ----- email: press@ypepth.gr ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙ ΕΙΑΣ ΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ ΓΡΑΦΕΙΟ ΚΑΙ ΤΥΠΟΥ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ----- ----- Ταχ. /νση: Α. Παπανδρέου 37 Τ.Κ. Πόλη: 15180 - Μαρούσι Ιστοσελίδα: www.ypepth.gr email: press@ypepth.gr

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΙΔΕΙΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΑΙΔΕΙΑ Ή ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΓΟΡΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ

ΠΑΙΔΕΙΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΑΙΔΕΙΑ Ή ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΓΟΡΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΠΑΙΔΕΙΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΑΙΔΕΙΑ Ή ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΓΟΡΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΚΩΝ/ΝΟΥ ΑΔΡΙΑΝΟΥΠΟΛΙΤΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ-ΕΡΕΥΝΗΤΗ Email:Kadrian@freemail.gr Το δίλημμα Παιδεία για την Παιδεία ή για την αγορά εργασίας έχει έλθει τελευταία

Διαβάστε περισσότερα

Κωδ. Αρ. Ε.01-05-01 Αρ. Έκδοσης: 1. Κωδικός Ενδιαφερόμενου: 1. ΤΑΥΤΟΤΙΚΑ ΗΜΟΓΡΑΦΙΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ. 1 Όνομα. 2 Επώνυμο. 3 Τόπος κατοικίας.

Κωδ. Αρ. Ε.01-05-01 Αρ. Έκδοσης: 1. Κωδικός Ενδιαφερόμενου: 1. ΤΑΥΤΟΤΙΚΑ ΗΜΟΓΡΑΦΙΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ. 1 Όνομα. 2 Επώνυμο. 3 Τόπος κατοικίας. Κωδικός Ενδιαφερόμενου: 1. ΤΑΥΤΟΤΙΚΑ ΗΜΟΓΡΑΦΙΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ 1 Όνομα 2 Επώνυμο 3 Τόπος κατοικίας 4 Αριθμός ΑΦΜ 5 Αριθμός ελτίου Ταυτότητας 6 Φύλο 7 Ηλικία 8 Υπηκοότητα 9 Εθνικότητα 10 Τηλέφωνο 11 Οικογενειακή

Διαβάστε περισσότερα

ΜΑΘΗΤΙΚΑ ΔΥΝΑΜΙΚΑ ΓΕΛ, ΕΠΑΛ, ΙΕΚ ΟΙ ΠΡΩΤΕΣ ΕΚΤΙΜΗΣΕΙΣ

ΜΑΘΗΤΙΚΑ ΔΥΝΑΜΙΚΑ ΓΕΛ, ΕΠΑΛ, ΙΕΚ ΟΙ ΠΡΩΤΕΣ ΕΚΤΙΜΗΣΕΙΣ ΜΑΘΗΤΙΚΑ ΔΥΝΑΜΙΚΑ ΓΕΛ, ΕΠΑΛ, ΙΕΚ ΟΙ ΠΡΩΤΕΣ ΕΚΤΙΜΗΣΕΙΣ Κωνσταντίνος Αδριανουπολίτης Εκπαιδευτικός Ερευνητής Πρόεδρος Ε.Ε.Τ.Ε.Κ. Ο αριθμός των μαθητών στα ΓΕ.Λ. και ΕΠΑ.Λ. καθώς και ο αριθμός των καταρτιζομένων

Διαβάστε περισσότερα

ΘΕΜΑ : «Καθορισµός Πρόσβασης στην Τριτοβάθµια Εκπαίδευση κατόχων απολυτηρίου Επαγγελµατικών Λυκείων Εξεταζόµενα µαθήµατα».

ΘΕΜΑ : «Καθορισµός Πρόσβασης στην Τριτοβάθµια Εκπαίδευση κατόχων απολυτηρίου Επαγγελµατικών Λυκείων Εξεταζόµενα µαθήµατα». ΕΞΑΙΡΕΤΙΚΑ ΕΠΕΙΓΟΝ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΕΘΝ. ΠΑΙ ΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚEYMAΤΩΝ ΕΝΙΑΙΟΣ ΙΟΙΚΗΤΙΚΟΣ ΤΟΜΕΑΣ ΠΡΩΤΟΒΑΘΜΙΑΣ ΚΑΙ ΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗΣ ΙΕΥΘΥΝΣΗ ΣΠΟΥ ΩΝ /ΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗΣ ΤΜΗΜΑ Β Ταχ. /νση:

Διαβάστε περισσότερα

Παράρτημα Θεσσαλονίκης

Παράρτημα Θεσσαλονίκης Με την αριθμ. 18/02-06-2015 πράξη της Δ.Ε. της Α.Σ.ΠΑΙ.Τ.Ε. τροποποιείται η προκήρυξη του Π.Μ.Σ. του Παιδαγωγικού Τμήματος με τίτλο «Οργάνωση και Διοίκηση της Εκπαίδευσης» αναφορικά με τις κατηγορίες υποψηφίων.

Διαβάστε περισσότερα

334 Παιδαγωγικό Δημοτικής Εκπαίδευσης Δυτ. Μακεδονίας (Φλώρινα)

334 Παιδαγωγικό Δημοτικής Εκπαίδευσης Δυτ. Μακεδονίας (Φλώρινα) 334 Παιδαγωγικό Δημοτικής Εκπαίδευσης Δυτ. Μακεδονίας (Φλώρινα) Ιστορικό Σημείωμα γαι την Παιδαγωγική Σχολή Φλώρινας Η Παιδαγωγική Ακαδημία Φλώρινας ιδρύθηκε τον Νοέμβριο του 1941, δηλ. κατά την διάρκεια

Διαβάστε περισσότερα

Education at a Glance: OECD Indicators - 2005 Edition. Μια ματιά στην Εκπαίδευση: Δείκτες του ΟΟΣΑ - Έκδοση 2005

Education at a Glance: OECD Indicators - 2005 Edition. Μια ματιά στην Εκπαίδευση: Δείκτες του ΟΟΣΑ - Έκδοση 2005 Education at a Glance: OECD Indicators - 2005 Edition Summary in Greek Μια ματιά στην Εκπαίδευση: Δείκτες του ΟΟΣΑ - Έκδοση 2005 Περίληψη στα ελληνικά Η εκπαίδευση και η δια βίου μάθηση διαδραματίζουν

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΙΩΑΝΝΙΝΩΝ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ ΕΦΑΡΜΟΣΜΕΝΗΣ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗΣ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΠΟΛΙΤΙΚΗΣ ΟΔΗΓΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ. ΨΥΧΟΜΕΤΡΙΚΑ ΕΡΓΑΛΕΙΑ m144

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΙΩΑΝΝΙΝΩΝ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ ΕΦΑΡΜΟΣΜΕΝΗΣ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗΣ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΠΟΛΙΤΙΚΗΣ ΟΔΗΓΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ. ΨΥΧΟΜΕΤΡΙΚΑ ΕΡΓΑΛΕΙΑ m144 ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΙΩΑΝΝΙΝΩΝ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ ΕΦΑΡΜΟΣΜΕΝΗΣ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗΣ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΠΟΛΙΤΙΚΗΣ ΟΔΗΓΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ ΨΥΧΟΜΕΤΡΙΚΑ ΕΡΓΑΛΕΙΑ m144 Ευστράτιος Παπάνης Επίκουρος Καθηγητής Πανεπιστημίου Αιγαίου και Αγνή Βίκη Δρ.

Διαβάστε περισσότερα

ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΚΑΙ ΕΦΑΡΜΟΓΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΠΡΑΞΗ

ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΚΑΙ ΕΦΑΡΜΟΓΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΠΡΑΞΗ ΞΑΝΘΗ 2013, 2 ο ΣΕΚ ΞΑΝΘΗΣ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΚΑΙ ΕΦΑΡΜΟΓΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΠΡΑΞΗ ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΗΣ : ΓΙΑΝΝΗΣ ΚΟΥΤΙΔΗΣ Μαθηματικός www.kutidis.gr ΑΠΡΙΛΙΟΣ ΝΟΕΜΒΡΙΟΣ 2013 Ανάπτυξη

Διαβάστε περισσότερα

ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙ ΕΙΑΣ, ΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΓΕΝΙΚΗ ΓΡΑΜΜΑΤΕΙΑ ΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΙΑΡΚΟΥΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗΣ ΕΝΗΛΙΚΩΝ

ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙ ΕΙΑΣ, ΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΓΕΝΙΚΗ ΓΡΑΜΜΑΤΕΙΑ ΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΙΑΡΚΟΥΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗΣ ΕΝΗΛΙΚΩΝ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙ ΕΙΑΣ, ΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΓΕΝΙΚΗ ΓΡΑΜΜΑΤΕΙΑ ΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΙΑΡΚΟΥΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗΣ ΕΝΗΛΙΚΩΝ Εκπαιδευτικό Πρόγραµµα «Εκπαίδευση των µεταναστών στην

Διαβάστε περισσότερα

ΙΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΟΣ ΟΡΓΑΝΙΣΜΟΣ ΑΝΑΓΝΩΡΙΣΗΣ ΤΙΤΛΩΝ ΑΚΑ ΗΜΑΪΚΩΝ ΚΑΙ ΠΛΗΡΟΦΟΡΗΣΗΣ» (.Ο.Α.Τ.Α.Π. Ν.3328/2005)

ΙΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΟΣ ΟΡΓΑΝΙΣΜΟΣ ΑΝΑΓΝΩΡΙΣΗΣ ΤΙΤΛΩΝ ΑΚΑ ΗΜΑΪΚΩΝ ΚΑΙ ΠΛΗΡΟΦΟΡΗΣΗΣ» (.Ο.Α.Τ.Α.Π. Ν.3328/2005) ΙΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΟΣ ΟΡΓΑΝΙΣΜΟΣ ΑΝΑΓΝΩΡΙΣΗΣ ΤΙΤΛΩΝ ΑΚΑ ΗΜΑΪΚΩΝ ΚΑΙ ΠΛΗΡΟΦΟΡΗΣΗΣ» (.Ο.Α.Τ.Α.Π. Ν.3328/2005) ρ.ιωαννης. Μπουρής, ΚαθηγητηςΤΕΙΑθήνας, µέλος Σ ΟΑΤΑΠ 1 Ίδρυση ΟΑΤΑΠ: Ν.3328/2005 (ΦΕΚ.. 80, 1/4/2005)

Διαβάστε περισσότερα

Ο ΥΠΟΥΡΓΟΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ, ΕΡΕΥΝΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ

Ο ΥΠΟΥΡΓΟΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ, ΕΡΕΥΝΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ, ΕΡΕΥΝΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΓΕΝΙΚΗ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΣΠΟΥΔΩΝ ΠΡΩΤΟΒΑΘΜΙΑΣ ΚΑΙ ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΣΠΟΥΔΩΝ, ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΚΑΙ ΟΡΓΑΝΩΣΗΣ ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ

Διαβάστε περισσότερα

http://sep4u.gr Oι συνολικές θέσεις εισακτέων το 2009 στα Ελληνικά ΑΕΙ: 4370 και το 2014 3.925

http://sep4u.gr Oι συνολικές θέσεις εισακτέων το 2009 στα Ελληνικά ΑΕΙ: 4370 και το 2014 3.925 1 ο Επιστημονικό Πεδίο Κοινά με άλλα Επιστημονικά Πεδία 1ο και 4ο - Διαχείρισης Πολιτισμικού Περιβάλλοντος και Νέων Τεχνολογιών (Αγρίνιο) -Πολιτισμικής Τεχ/γίας και Επικ/νίας (Μυτιλήνη) -Τεχνών Ήχου και

Διαβάστε περισσότερα

Τμήμα Κλασικών Σπουδών και Φιλοσοφίας

Τμήμα Κλασικών Σπουδών και Φιλοσοφίας Τμήμα Κλασικών Σπουδών και Φιλοσοφίας Γραφεία: Κτήριο Αποστολίδη, Καλλιπόλεως και Ερεσού 1 T.K. 20537, 1678 Λευκωσία, Τηλ.: + 357 22893850, Τηλομ.: + 357 22 894491 Παρουσίαση 26 Ιανουαρίου 2014 2. ΣΚΟΠΟΣ

Διαβάστε περισσότερα

http://kesyp.didefth.gr/ 1

http://kesyp.didefth.gr/ 1 248_Τµήµα Εφαρµοσµένων Μαθηµατικών Πανεπιστήµιο Κρήτης, Ηράκλειο Προπτυχιακό Πρόγραµµα Σκοπός του Τµήµατος Εφαρµοσµένων Μαθηµατικών είναι η εκαπαίδευση επιστηµόνων ικανών όχι µόνο να υπηρετήσουν και να

Διαβάστε περισσότερα

(ΝΕΟ) ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ

(ΝΕΟ) ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΑΓΟΡΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΤΑΞΗ ΜΑΘΗΤΕΙΑΣ ΠΤΥΧΙΟ ΕΠΙΠΕΔΟΥ 4 ΙΕΚ ΔΙΠΛΩΜΑ ΕΠΙΠΕΔΟΥ 4 ΤΡΙΤΟΒΑΘΜΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ (ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ) ΑΠΟΛΥΤΗΡΙΟ + ΠΤΥΧΙΟ ΕΠΙΠΕΔΟΥ 3 ΕΝΔΟΣΧΟΛΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ' ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ Μαθήματα

Διαβάστε περισσότερα

Νέο Λύκειο: Μετά το «Νέο Σχολείο» και πριν το «Νέο ΑΕΙ»

Νέο Λύκειο: Μετά το «Νέο Σχολείο» και πριν το «Νέο ΑΕΙ» Νέο Λύκειο: Μετά το «Νέο Σχολείο» και πριν το «Νέο ΑΕΙ» Παρουσιάζουμε σήμερα τις προτάσεις του Υπουργείου Παιδείας για το «Νέο Λύκειο». Στη διαμόρφωση τους έχουν ληφθεί υπόψη : Οι μελέτες του Παιδαγωγικού

Διαβάστε περισσότερα

(Lifelong Learning Programme - LLP) 2007-2013

(Lifelong Learning Programme - LLP) 2007-2013 ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ (Lifelong Learning Programme - LLP) 2007-2013 Νοέµβριος 2011 Πρόγραµµα ιά Βίου Μάθησης Το κοινοτικό Πρόγραμμα Δράσης στους τομείς της Εκπαίδευσης και της κατάρτισης. Απευθύνεται

Διαβάστε περισσότερα

ΤΗΣ ΔΑΣΚΑΛΑΣ ΤΟΥ ΔΑΣΚΑΛΟΥ ΤΗΣ ΝΗΠΙΑΓΩΓΟΥ

ΤΗΣ ΔΑΣΚΑΛΑΣ ΤΟΥ ΔΑΣΚΑΛΟΥ ΤΗΣ ΝΗΠΙΑΓΩΓΟΥ ΤΟ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑ ΤΗΣ ΔΑΣΚΑΛΑΣ ΤΟΥ ΔΑΣΚΑΛΟΥ ΤΗΣ ΝΗΠΙΑΓΩΓΟΥ ΡΟΔΟΥΛΑ ΜΑΥΡΙΚΙΟΥ ΘΕΟΔΩΡΟΥ ΕΠΙΘΕΩΡΗΤΡΙΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΝΟΕΜΒΡΙΟΣ 2014 ΔΟΜΗ ΤΗΣ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗΣ ΝΟΜΟΘΕΤΙΚΗ ΚΑΤΟΧΥΡΩΣΗ

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΣ: 1. Περιφερειακούς ιευθυντές Εκπ/σης. 2. /ντές /νσεων.ε. 3. /ντές ΓΕΛ (δια των /νσεων.ε.)

ΠΡΟΣ: 1. Περιφερειακούς ιευθυντές Εκπ/σης. 2. /ντές /νσεων.ε. 3. /ντές ΓΕΛ (δια των /νσεων.ε.) 1 ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΗΜΟΚΡΑΤΙΑ Βαθµός Ασφαλείας: Να διατηρηθεί µέχρι: ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙ ΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ, ΑΝΑΡΤΗΤΕΑ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΚΑΙ ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΥ ----- ΙΕΥΘΥΝΣΗ ΟΡΓΑΝΩΣΗΣ & ΙΕΞΑΓΩΓΗΣ Μαρούσι, 6-12 - 2012 ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ

Διαβάστε περισσότερα

Γεωγράφοι στην Ελληνική Αγορά Εργασίας: Προβλήµατα και Προοπτικές

Γεωγράφοι στην Ελληνική Αγορά Εργασίας: Προβλήµατα και Προοπτικές ΕΝΩΣΗ ΓΕΩΓΡΑΦΩΝ (E.ΓΕΩ.) ΕΛΛΑ ΑΣ Γεωγράφοι στην Ελληνική Αγορά Εργασίας: Προβλήµατα και Προοπτικές Παναγιώτης Στρατάκης Γεωγράφος, Υπ. ρ. Ε.Μ.Π. Ηµερίδα Σπουδές στη Γεωγραφία και Προοπτικές Σταδιοδροµίας

Διαβάστε περισσότερα

ΔΗΜΟΣΙΑ ΔΙΟΙΚΗΣΗ (MPA)

ΔΗΜΟΣΙΑ ΔΙΟΙΚΗΣΗ (MPA) ΔΗΜΟΣΙΑ ΔΙΟΙΚΗΣΗ (MPA) Γιατί στο Νεάπολις Επιλέγοντας το Πανεπιστήμιο Νεάπολις γίνεσαι μέλος μιας ζωντανής κοινότητας που αποτελείται από προπτυχιακούς και μεταπτυχιακούς φοιτητές και από ακαδημαϊκό προσωπικό

Διαβάστε περισσότερα

ΤΟ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΟ ΣΥΣΤΗΜΑ ΤΗΣ ΓΕΡΜΑΝΙΑΣ

ΤΟ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΟ ΣΥΣΤΗΜΑ ΤΗΣ ΓΕΡΜΑΝΙΑΣ ΤΟ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΟ ΣΥΣΤΗΜΑ ΤΗΣ ΓΕΡΜΑΝΙΑΣ Στην Οµοσπονδιακή ηµοκρατία της Γερµανίας, η κάθε πολιτεία (Länder) έχει την ευθύνη για τα σχολεία και τη διαχείριση του εκπαιδευτικού συστήµατος, σύµφωνα µε τις κατευθυντήριες

Διαβάστε περισσότερα

Πολιτική ηγεσία Υπουργείου Πολιτισμού Παιδείας και Θρησκευμάτων. Περιφερειακές Διευθύνσεις Εκπαίδευσης και Διευθύνσεις Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης

Πολιτική ηγεσία Υπουργείου Πολιτισμού Παιδείας και Θρησκευμάτων. Περιφερειακές Διευθύνσεις Εκπαίδευσης και Διευθύνσεις Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Ένωση Πληροφορικών Ελλάδας Τ.Θ. 13801 ΤΚ 104310, Αθήνα http://www.epe.org.gr e-mail: info@epe.org.gr ΠΡΟΣ: ΚΟΙΝ: Πολιτική ηγεσία Υπουργείου Πολιτισμού Παιδείας και Θρησκευμάτων Βουλευτές Ελληνικού Κοινοβουλίου

Διαβάστε περισσότερα

Νόµος 1824 της 30.12.1998

Νόµος 1824 της 30.12.1998 Νόµος 1824 της 30.12.1998 Ρύθµιση θεµάτων εκπαιδευτικών και άλλες διατάξεις Αρθρο 1 Καταργήθηκε Αρθρο 2 Προµήθεια βιβλίων Οι διατάξεις του άρθρου 7 παρ. 2 του ν. 1810/1988 (ΦΕΚ 223) για την προµήθεια από

Διαβάστε περισσότερα

Άρθρο 2. Διάρθρωση Εκπαιδευτικών Προγραμμάτων Γενικού Λυκείου

Άρθρο 2. Διάρθρωση Εκπαιδευτικών Προγραμμάτων Γενικού Λυκείου Άρθρο 2 Διάρθρωση Εκπαιδευτικών Προγραμμάτων Γενικού Λυκείου 1. Η Α Τάξη Ημερήσιου Γενικού Λυκείου αποτελεί τάξη αποκλειστικά γενικής παιδείας, στην οποία εφαρμόζεται πρόγραμμα μαθημάτων τριάντα πέντε

Διαβάστε περισσότερα

Στ. Πάγκαλος, σχ.σύµβουλος ΠΕ12

Στ. Πάγκαλος, σχ.σύµβουλος ΠΕ12 ΣΥΝΕ ΡΙΟ ΤΟΥ ΤΜΗΜΑΤΟΣ ΠΑΙ ΕΙΑΣ ΤΟΥ ΣΥΝΑΣΠΙΣΜΟΥ Αθήνα, 13 και 14 Μαρτίου 2010 ευτεροβάθµια Τεχνική - Επαγγελµατική Εκπαίδευση. Ανάγκη για ριζικές αλλαγές, χωρίς τα σφάλµατα του παρελθόντος Σταύρος Πάγκαλος

Διαβάστε περισσότερα

www.ivepe.gr ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΔΩΡΕΑΝ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗΣ ΜΕ ΤΗΝ ΥΠΟΣΤΗΡΙΞΗ ΤΗΣ ΠΑΠΑΣΤΡΑΤΟΣ Ενηµερώσου και δήλωσε συµµετοχή σήµερα ΙΒΕΠΕ

www.ivepe.gr ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΔΩΡΕΑΝ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗΣ ΜΕ ΤΗΝ ΥΠΟΣΤΗΡΙΞΗ ΤΗΣ ΠΑΠΑΣΤΡΑΤΟΣ Ενηµερώσου και δήλωσε συµµετοχή σήµερα ΙΒΕΠΕ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΔΩΡΕΑΝ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗΣ ΜΕ ΤΗΝ ΥΠΟΣΤΗΡΙΞΗ ΤΗΣ ΠΑΠΑΣΤΡΑΤΟΣ Tώρα που η υψηλή ανεργία αποτελεί σκληρή πραγµατικότητα, τώρα που η εξειδίκευση και η κατάρτιση σε νέους τοµείς είναι απαραίτητες,

Διαβάστε περισσότερα

Μελέτη απορρόφησης αποφοίτων του Α.Π.Θ. στην αγορά εργασίας

Μελέτη απορρόφησης αποφοίτων του Α.Π.Θ. στην αγορά εργασίας Μελέτη απορρόφησης του ΑΠΘ στην αγορά εργασίας των ετών 2005 & 2006 Μελέτη απορρόφησης του Α.Π.Θ. στην αγορά εργασίας Επιστημονικός Κλάδος: Χημικοί Τμήμα Χημικών Μηχανικών 1 Μελέτη απορρόφησης του ΑΠΘ

Διαβάστε περισσότερα

Master s Degree. www.unic.ac.cy. Μεταπτυχιακό στις Επιστήμες Αγωγής (Εξ Αποστάσεως)

Master s Degree. www.unic.ac.cy. Μεταπτυχιακό στις Επιστήμες Αγωγής (Εξ Αποστάσεως) Master s Degree www.unic.ac.cy Μεταπτυχιακό στις Επιστήμες Αγωγής (Εξ Αποστάσεως) «Σε αυτό το ταξίδι για την ανακάλυψη της γνώσης μας εντυπωσίασε ιδιαίτερα η οργάνωση και το φιλικό κλίμα του Πανεπιστημίου.»

Διαβάστε περισσότερα

Από την Α Λυκείου µέχρι το Πανεπιστήµιο

Από την Α Λυκείου µέχρι το Πανεπιστήµιο Από την Α Λυκείου µέχρι το Πανεπιστήµιο Α ΛΥΚΕΙΟΥ Β ΛΥΚΕΙΟΥ 1 η οµάδα προσανατολισµού ανθρωπιστικών σπουδών η οµάδα προσανατολισµού θετικών σπουδών 1 η οµάδα προσανατολισµού ανθρωπιστικών σπουδών 3 η οµάδα

Διαβάστε περισσότερα

Κ Ε Κ Α Π Ε Λ Α.Ε. ΚΕΝΤΡΟ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗΣ ΤΗΣ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΗΣ ΕΝΟΤΗΤΑΣ ΛΕΣΒΟΥ

Κ Ε Κ Α Π Ε Λ Α.Ε. ΚΕΝΤΡΟ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗΣ ΤΗΣ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΗΣ ΕΝΟΤΗΤΑΣ ΛΕΣΒΟΥ ΕΝΗΜΕΡΩΤΙΚΟ ΣΗΜΕΙΩΜΑ ΓΙΑ TΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ «Επιταγή εισόδου στην αγορά εργασίας για ανέργους νέους ηλικίας έως 29 ετών» VOUCHER 29 Το ΚΕΚ της Περιφέρειας Βορείου Αιγαίου με την επωνυμία ΚΕΚΑΠΕΛ Α.Ε (Κέντρο

Διαβάστε περισσότερα

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ «ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΚΑΙ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗ»

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ «ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΚΑΙ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗ» ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ «ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΚΑΙ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗ» Το Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών στο πλαίσιο των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων δια βίου μάθησης που οργανώνει, θα υλοποιήσει

Διαβάστε περισσότερα

10) Μία (1) θέση Μαθηματικού με σύμβαση ορισμένου χρόνου στον κύκλο Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης του αγγλόφωνου τμήματος(γλώσσα διδασκαλίας Αγγλικά)

10) Μία (1) θέση Μαθηματικού με σύμβαση ορισμένου χρόνου στον κύκλο Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης του αγγλόφωνου τμήματος(γλώσσα διδασκαλίας Αγγλικά) ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΟΜΟΓΕΝΩΝ ΚΑΙ ΔΙΑΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΤΜΗΜΑ Γ ΞΕΝΩΝ ΚΑΙ ΜΕΙΟΝΟΤΙΚΩΝ ΣΧΟΛΕΙΩΝ ΚΑΙ ΔΙΑΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΗΣ ΕΚΠ/ΣΗΣ ΠΡΟΚΗΡΥΞΗ αρ. πρωτ. 979 Α /97529/Ζ1/24-06-2014

Διαβάστε περισσότερα

ΧΩΡΙΣ ΜΕΤΑΒΟΛΕΣ /ΑΥΞΗΣΕΙΣ ΜΕΙΩΣΕΙΣ ΚΕ.ΜΕ.ΤΕ-ΟΛΜΕ ΔΕΚΕΜΒΡΙΟΣ 2012

ΧΩΡΙΣ ΜΕΤΑΒΟΛΕΣ /ΑΥΞΗΣΕΙΣ ΜΕΙΩΣΕΙΣ ΚΕ.ΜΕ.ΤΕ-ΟΛΜΕ ΔΕΚΕΜΒΡΙΟΣ 2012 ΚΕΝΤΡΟ ΜΕΛΕΤΩΝ ΚΑΙ ΤΕΚΜΗΡΙΩΣΗΣ ΤΗΣ ΟΛΜΕ - ΟΛΜΕ ΟΙ ΜΙΣΘΟΙ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΣΤΗΝ ΕΛΛΑΔΑ ΚΑΙ ΣΤΙΣ ΧΩΡΕΣ ΤΗΣ ΕΥΡΩΠΗΣ ΓΙΑ ΤΟ 2011-2012 ΔΕΚΕΜΒΡΙΟΣ 2012 ΟΙ ΜΙΣΘΟΙ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ

Διαβάστε περισσότερα

Τμήμα Πληροφορικής και Τηλεπικοινωνιών (α) Ποια είναι τα κυριότερα θετικά και αρνητικά σημεία του Προγράμματος Σπουδών Θετικά Σημεία Αρνητικά Σημεία

Τμήμα Πληροφορικής και Τηλεπικοινωνιών (α) Ποια είναι τα κυριότερα θετικά και αρνητικά σημεία του Προγράμματος Σπουδών Θετικά Σημεία Αρνητικά Σημεία Τμήμα Πληροφορικής και Τηλεπικοινωνιών (α) Ποια είναι τα κυριότερα θετικά και αρνητικά σημεία του Προγράμματος Σπουδών Θα πρέπει να επισημανθεί ότι η εξωτερική αξιολόγηση στο Τμήμα Πληροφορικής και Τηλεπικοινωνιών

Διαβάστε περισσότερα

Εναλλακτικοί Τρόποι Πρόσληψης Προσωπικού με μειωμένο κόστος! Έλενα Κένταρχου, Δ/ντρια Προγραμμάτων Κατάρτισης & Απασχόλησης Skywalker.

Εναλλακτικοί Τρόποι Πρόσληψης Προσωπικού με μειωμένο κόστος! Έλενα Κένταρχου, Δ/ντρια Προγραμμάτων Κατάρτισης & Απασχόλησης Skywalker. Εναλλακτικοί Τρόποι Πρόσληψης Προσωπικού με μειωμένο κόστος! Έλενα Κένταρχου, Δ/ντρια Προγραμμάτων Κατάρτισης & Απασχόλησης Skywalker.gr Επιλογές Προγραμμάτων Πρακτική Άσκηση ΕΠΑΣ Μαθητείας - ΙΕΚ - ΤΕΙ

Διαβάστε περισσότερα

έξι (6). τέσσερα (4) µαθήµατα κατεύθυνσης και σε δύο (2) µαθήµατα γενικής παιδείας

έξι (6). τέσσερα (4) µαθήµατα κατεύθυνσης και σε δύο (2) µαθήµατα γενικής παιδείας Α) Σύµφωνα µε την αριθµ. Φ253/28934/Β6/30-3-2006(ΦΕΚ 391 Β ) Υπουργική Απόφαση µε θέµα «Πρόσβαση των κατόχων απολυτηρίου Ενιαίου Λυκείου ή άλλου τύπου Λυκείου στην τριτοβάθµια εκπαίδευση», όπως τροποποιήθηκε

Διαβάστε περισσότερα

ΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ ΕΡΕΥΝΑ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗΣ ΕΝΗΛΙΚΩΝ

ΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ ΕΡΕΥΝΑ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗΣ ΕΝΗΛΙΚΩΝ ΓΕΝΙΚΗ ΓΡΑΜΜΑΤΕΙΑ ΕΘΝΙΚΗΣ ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΗΣ ΥΠΗΡΕΣΙΑΣ ΤΗΣ ΕΛΛΑ OΣ Πειραιάς, Μάρτιος 2009 ΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ ΕΡΕΥΝΑ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗΣ ΕΝΗΛΙΚΩΝ Η Γενική Γραµµατεία της Εθνικής Στατιστικής Υπηρεσίας της Ελλάδος ανακοινώνει

Διαβάστε περισσότερα

6. ΦΟΙΤΗΤΙΚΕΣ ΕΙΣΦΟΡΕΣ, ΠΑΡΟΧΗ ΕΡΓΟΥ, ΩΡΟΜΙΣΘΙΟΙ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΟΙ. 6.1 Συνεισφορά στο Τμήμα των Μεταπτυχιακών Φοιτητών

6. ΦΟΙΤΗΤΙΚΕΣ ΕΙΣΦΟΡΕΣ, ΠΑΡΟΧΗ ΕΡΓΟΥ, ΩΡΟΜΙΣΘΙΟΙ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΟΙ. 6.1 Συνεισφορά στο Τμήμα των Μεταπτυχιακών Φοιτητών 6. ΦΟΙΤΗΤΙΚΕΣ ΕΙΣΦΟΡΕΣ, ΠΑΡΟΧΗ ΕΡΓΟΥ, ΩΡΟΜΙΣΘΙΟΙ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΟΙ Η συμμετοχή των μεταπτυχιακών φοιτητών στην ανάπτυξη του Τμήματος μέσω των φοιτητικών εισφορών παρουσιάζει σημαντικά οφέλη όσον αφορά στη

Διαβάστε περισσότερα

Γιατί αγωνίζονται οι εκπαιδευτικοί;

Γιατί αγωνίζονται οι εκπαιδευτικοί; Γιατί αγωνίζονται οι εκπαιδευτικοί; Πολλά έχουν αλλάξει ήδη Μισθολόγιο Αποκέντρωση Καταργήσεις-συγχωνεύσεις σχολείων «Νέο Λύκειο» Διαμαντοπούλου Υποχρεωτικές μεταθέσεις Αξιολόγηση Αύξηση ωραρίου εκδίωξη

Διαβάστε περισσότερα

Ο ΥΠΟΥΡΓΟΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ, ΕΡΕΥΝΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ

Ο ΥΠΟΥΡΓΟΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ, ΕΡΕΥΝΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΦΕΚ 2499 Β / 19-11-2015 ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ, ΕΡΕΥΝΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΓΕΝΙΚΗ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΣΠΟΥΔΩΝ ΠΡΩΤΟΒΑΘΜΙΑΣ ΚΑΙ ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΣΠΟΥΔΩΝ, ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΚΑΙ ΟΡΓΑΝΩΣΗΣ

Διαβάστε περισσότερα

Μεταπτυχιακές Σπουδές στο Παιδαγωγικό Τμήμα Δ.Ε. του Πανεπιστημίου της Αθήνας

Μεταπτυχιακές Σπουδές στο Παιδαγωγικό Τμήμα Δ.Ε. του Πανεπιστημίου της Αθήνας Μεταπτυχιακές Σπουδές στο Παιδαγωγικό Τμήμα Δ.Ε. του Πανεπιστημίου της Αθήνας Κριτική αποτίμηση της μέχρι σήμερα εμπειρίας και προοπτικές Δημήτρης Ματθαίου Καθηγητής Πανεπιστημίου Αθηνών Μεταπτυχιακές

Διαβάστε περισσότερα

Μπράτης Δημήτρης Αθήνα 2/9/ 2013 Αιρετός του ΚΥΣΠΕ d.mpratis@gmail.com http://www.mpratis.gr τηλ. 6974750402 2103312790 2103442884 fax: 2103246893

Μπράτης Δημήτρης Αθήνα 2/9/ 2013 Αιρετός του ΚΥΣΠΕ d.mpratis@gmail.com http://www.mpratis.gr τηλ. 6974750402 2103312790 2103442884 fax: 2103246893 Μπράτης Δημήτρης Αθήνα 2/9/ 2013 Αιρετός του ΚΥΣΠΕ d.mpratis@gmail.com http://www.mpratis.gr τηλ. 6974750402 2103312790 2103442884 fax: 2103246893 Καταργείται η προτεραιότητα των κατόχων διδακτορικών και

Διαβάστε περισσότερα

ΓΕΝΙΚΑ ΚΑΙ ΤΥΠΙΚΑ ΠΡΟΣΟΝΤΑ ΠΡΟΣΛΗΨΗΣ

ΓΕΝΙΚΑ ΚΑΙ ΤΥΠΙΚΑ ΠΡΟΣΟΝΤΑ ΠΡΟΣΛΗΨΗΣ ΑΔΑ: ΒΛΩΒ9-ΚΩΠ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΕΝΙΑΙΟΣ ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΟΣ ΤΟΜΕΑΣ ΘΕΜΑΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΥ ΕΛΛΗΝΟΠΑΙΔΩΝ ΕΞΩΤΕΡΙΚΟΥ ΔΙΑΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ & ΑΠΟΚΕΝΤΡΩΣΗΣ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΟΜΟΓΕΝΩΝ

Διαβάστε περισσότερα

ΓΕΝΙΚΗ ΓΡΑΜΜΑΤΕΙΑ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΚΑΙ ΥΠΟΔΟΜΗΣ Μαρούσι, 27/06/2014 ΤΜΗΜΑ ΝΟΜΙΚΟΥ ΣΥΝΤΟΝΙΣΜΟΥ Αρ. Πρωτ. 6617

ΓΕΝΙΚΗ ΓΡΑΜΜΑΤΕΙΑ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΚΑΙ ΥΠΟΔΟΜΗΣ Μαρούσι, 27/06/2014 ΤΜΗΜΑ ΝΟΜΙΚΟΥ ΣΥΝΤΟΝΙΣΜΟΥ Αρ. Πρωτ. 6617 ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΑΝΑΡΤΗΤΕΑ ΣΤΟ ΔΙΑΔΙΚΤΥΟ ΓΕΝΙΚΗ ΓΡΑΜΜΑΤΕΙΑ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΚΑΙ ΥΠΟΔΟΜΗΣ Μαρούσι, 7/06/014 ΤΜΗΜΑ ΝΟΜΙΚΟΥ ΣΥΝΤΟΝΙΣΜΟΥ Αρ. Πρωτ.

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΤΑΣΗ ΟΛΤΕΕ ΓΙΑ ΤΟ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΟ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ

ΠΡΟΤΑΣΗ ΟΛΤΕΕ ΓΙΑ ΤΟ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΟ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ Ο.Λ.Τ.Ε.Ε. ΟΜΟΣΠΟΝΔΙΑ ΛΕΙΤΟΥΡΓΩΝ ΤΕΧΝΙΚΗΣ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ Δ/NΣΗ : ΑΧΙΛΛΕΩΣ 37 Τ.Κ 10436 - ΑΘΗΝΑ ΤΗΛ: 210 5238973-210 5121399 6932798177 FAX: 210 5202798-210 5121399 ΗΛΕΚΤ/ΚΗ ΣΕΛΙΔΑ: http://www.oltee.gr

Διαβάστε περισσότερα

Αξιολόγηση και Πιστοποίηση Εκπαιδευτών Επαγγελματικής Κατάρτισης από την Αρχή Ανάπτυξης Ανθρώπινου Δυναμικού

Αξιολόγηση και Πιστοποίηση Εκπαιδευτών Επαγγελματικής Κατάρτισης από την Αρχή Ανάπτυξης Ανθρώπινου Δυναμικού Αξιολόγηση και Πιστοποίηση Εκπαιδευτών Επαγγελματικής Κατάρτισης από την Αρχή Ανάπτυξης Ανθρώπινου Δυναμικού ΙΩΑΝΝΗΣ ΖΕΝΙΟΣ ΥΠΕΥΘΥΝΟΣ ΕΡΓΟΥ ΣΥΣΤΗΜΑΤΟΣ ΑξιοΠιστοΣυν ΣΥΝΕΔΡΙΟ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΕΝΗΛΙΚΩΝ

Διαβάστε περισσότερα

ΕΝΗΜΕΡΩΤΙΚΟ ΣΕΜΙΝΑΡΙΟ. Τρίτη 3 Μαρτίου 2014. 5.15 μ.μ. - 8.30 μ.μ. Αθήνα. Αίθουσα Εκδηλώσεων 1ου ΕΠΑΛ Αθηνών - ΕΠΑΣ Αθηνών - 4ου ΣΕΚ.

ΕΝΗΜΕΡΩΤΙΚΟ ΣΕΜΙΝΑΡΙΟ. Τρίτη 3 Μαρτίου 2014. 5.15 μ.μ. - 8.30 μ.μ. Αθήνα. Αίθουσα Εκδηλώσεων 1ου ΕΠΑΛ Αθηνών - ΕΠΑΣ Αθηνών - 4ου ΣΕΚ. ΕΝΗΜΕΡΩΤΙΚΟ ΣΕΜΙΝΑΡΙΟ «Οι πρόσφατες εξελίξεις στο θεσμικό πλαίσιο του επαγγέλματος και των σπουδών της ειδικότητας του Ηλεκτρολόγου στην Ελλάδα» Τρίτη 3 Μαρτίου 2014 5.15 μ.μ. - 8.30 μ.μ. Αθήνα Αίθουσα

Διαβάστε περισσότερα