ΑΝΑΛΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΓΙΑ ΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΗΣ ΓΚΡΙΚΟ ΕΠΙΠΕΔΟ Α1 ΓΙΑ ΕΝΗΛΙΚΟΥΣ

Transcript

1 ΑΝΑΛΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΓΙΑ ΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΗΣ ΓΚΡΙΚΟ ΕΠΙΠΕΔΟ Α1 ΓΙΑ ΕΝΗΛΙΚΟΥΣ Γενικοί Εκπαιδευτικοί Στόχοι Ο μαθητής στο επίπεδο αυτό πρέπει να είναι σε θέση να ανταποκρίνεται γλωσσικά σε καταστάσεις καθημερινών συναλλαγών. Απαντάει σε μια σειρά ερωτημάτων σχετικά με ένα γραπτό ή προφορικό κείμενο Κατανοεί την ουσία ενός προφορικού η γραπτού κειμένου Δημιουργεί και να διατηρεί κοινωνικές και επαγγελματικές επαφές Γνωρίζει τις σχετικές κοινωνικές συνήθειες, γλωσσικές (να γνωρίζει τους γλωσσικούς τρόπους για να τραβάει την προσοχή των άλλων, να απευθύνεται στους συνομιλητές του, να παίρνει το λόγο, να ολοκληρώνει την επικοινωνία, να επιλέγει το βαθμό επισημότητας ή οικειότητας κτλ.) και μη γλωσσικές (να γνωρίζει τους τρόπους φυσικής επαφής, χειραψία, χειρονομίες κτλ.). -O libbro tu Jòrgi en òrio? -Umme ene poddhìn òrio! -Atse ti milì? -A tta Chorìa Grika. -Pu to pulùne? -Is Martàna. -Posson istèi? -Deka èuro. Ειδικοί Εκπαιδευτικοί Στόχοι Κατανόηση προφορικού λόγου Ο μαθητής πρέπει να είναι σε θέση να αναγνωρίζει λέξεις, εκφράσεις και στοιχειώδεις προτάσεις που αφορούν τον ίδιο, την οικογένεια, τους φίλους, τα επαγγελματικά του ενδιαφέροντα κτλ. Ο προφορικός λόγος πρέπει να είναι καθαρός και αργός.co 1

2 Καταλαβαίνει βασικές πληροφορίες I màna-mu polemà poddhì ce èrkete tarda so spiti. Ene mèscia. Κατανοεί απλές ερωτήσεις και σύντομες οδηγίες To spiti tu Loìci stei ambrò stin aklisìa. An teli na pai na to vriki, e nna diavì a tti mmesi ce e nna pai ciurtèa. -Ti mera ene sìmmeri? Ζητάει κάτι ( πχ. σε συνομιλίες με σκοπό την απόκτηση αγαθών) -Ciuriacì. Pame stin aglisìa na prakalìsome. Καταλαβαίνει διηγήσεις και απλές περιγραφές γεγονότων, ατόμων, αντικειμένων, χώρων.) Κατανόηση γραπτού λόγου Ο μαθητής πρέπει να έχει την ικανότητα να αναγνωρίζει τα γράμματα της αλφαβήτου, κεφαλαία και μικρά και να διαβάζει λέξεις και στοιχειώδεις φράσεις. Διαβάζει οδικά σήματα, πινακίδες τροχαίας, ονόματα χωρών, πόλεων και δρόμων, ονόματα και είδη καταστημάτων (π.χ. skola, furno κτλ.), ονόματα προϊόντων στα καταστήματα (πχ. arnì, krasì). Διαβάζει ενημερωτικά φυλλάδια, έντυπα, σύντομες αναφορές, σημειώματα, απλά άρθρα σε εφημερίδες και περιοδικά Motte mbenni is Martignana echi na kkartellùna apànu si strata pu stei gramèno: Kalosìrtate stin Grecìa Salentina ce plon ambrò echi mia ttabèlla me ti ppubblicità pu lei: Pìete krasì tos Mòneko. Παραγωγή γραπτού λόγου Στην παραγωγή γραπτού λόγου ο μαθητής πρέπει να έχει την ικανότητα να σχηματίζει σύντομες προτάσεις χρησιμοποιώντας και τα σημεία στίξης, που αφορούν τον εαυτό του, τις καθημερινές του ασχολίες, το οικείο του περιβάλλον. Περιγράφει γραπτά τον εαυτό του, τον τόπο διαμονής του, το επάγγελμά του κτλ. 2

3 Evò ime i Peppina, ime mia kiatèra ce steo sti Kalimera. Vastò ta maddhìa mavra ce ime leftì. Συμπληρώνει τα στοιχεία του σε απλές αιτήσεις γράφοντας αριθμούς και ημερομηνίες, το όνομά του, την εθνικότητά του, τη διεύθυνσή του, την ηλικία του, την ημερομηνία γέννησης Kuo Marìa. Isteo si Cchora (Sternatia) ce to spiti-mu vrìskete sti(n) strada Garibaldi, 7. To telèfanò dikò-mmu ene Γράψει μια κάρτα, στέλνοντας για παράδειγμα χαιρετισμούς. Agapimmèni Maria, Itela na su po ka èrkome si Cchora ( Sternatia). Dòkone cheretìmmata is alò ce toriomèsta presta. Se cheretò, Peppina Ο μαθητής αυτού του επιπέδου πρέπει να μπορεί να γράψει σωστά τις λέξεις που γνωρίζει ή να είναι σε θέση να τις αναζητήσει στο λεξικό. Παραγωγή προφορικού λόγου Ο μαθητής πρέπει να είναι σε θέση να παράγει απλές προτάσεις για να περιγράφει και να ανταλλάσσει πληροφορίες σχετικά με τον εαυτό του, την οικογένεια του, τους φίλους του κτλ. Επίσης πρέπει να θέτει και να απαντάει σε ερωτήσεις που αφορούν θέματα της καθημερινής ζωής. Περιγράφει τον εαυτό του (πώς τον/την λένε, πόσων χρονών είναι, αν είναι άνδρας ή γυναίκα, πού μένει, τι δουλειά κάνει, πού είναι το σπίτι κτλ.) και τα οικεία του πρόσωπα. Ivò kuo Peppìno, ime sarànta chronò, abitèo is Kutrufiàna ce polemò so ssupermerkàto. Διατυπώνει απλές ερωτήσεις στους άλλους για το πού μένουν ή ποιους γνωρίζουν ή για να ζητήσει πληροφορίες -Annorìzi tin ghinèka-mu? - Egghe. -Tui ene ì jinèka-mu; kui Ssuntina. -Echi mian òrrian ghinèka! 3

4 χρησιμοποιεί απλές εκφράσεις χαιρετισμού -Kalimèra. Ivò ikùo Franko. Ce isì, pos kùete? -Kalimèra, Franko! Ivò ikùo Marìa ce cini ikùi Peppìna. Κάνει απλές ερωτήσεις για το χρόνο και τον τόπο, αλλά και να απαντάει σε παρόμοιες ερωτήσεις Ο μαθητής πρέπει να προφέρει ορθά τις λέξεις και τις φράσεις που έχει μάθει.. Αναγκαίο είναι επίσης να μπορεί να συνδέει λέξεις ή ομάδες λέξεων με στοιχειώδη συνδετικά όπως το «και» ή το «γιατί» έτσι ώστε ο λόγος του να διαθέτει συνοχή και συνεκτικότητα. Καταστάσεις Επικοινωνίας Ο μαθητής πρέπει να είναι σε θέση να ανταποκρίνεται στις συνήθεις συναλλαγές της καθημερινής ζωής, οι οποίες απαιτούν τη χρήση γλωσσικών δομών σε μεγάλο βαθμό σταθερών (όπως είναι η προσωπική ζωή μέσα και έξω από το σπίτι). Επίσης πρέπει να είναι σε θέση να δίνει προφορικά και γραπτά πληροφορίες για το όνομα και το επίθετό του, τη διεύθυνση και το τηλέφωνό του, την εθνικότητά του, την ηλικία του, την ημερομηνία και τον τόπο γέννησης, το επάγγελμά του. Προσωπική ζωή μέσα και έξω από το σπίτι Αναγνώριση ταυτότητας δώσει πληροφορίες για το άτομό του και να ζητά και να κατανοεί τις πληροφορίες που του δίνει ο συνομιλητής του Kuo Antònio ce ime màstora. Istèo is Kalimèra ce to spitimmu vrìskete sti(n) strada Cavour, 9. To telèfanòmu ene Echo trianta chronu. Echo mian jineka ka kui Maria. Vastò maddhia kastanà ce ime leftò. Diavènno tes emère meletònta ce kamìa fforà kanonò ti ttelevisiùna. Αναφέρεται, εκτός από την εξωτερική εμφάνιση ενός ατόμου και στο χαρακτήρα του O Jòrgi ene nan òrio ggiòveno: ene atsilò ce fermo; echi ta maddhìa mavra ce t ammàtia sa ttàlassa; ene panta pronto n afitìsi tus addhu ce stei panta cherùmeto. Μιλάει για την επαγγελματική του απασχόληση και να κατανοεί τις πληροφορίες που του δίνει ο συνομιλητής του πάνω στο ίδιο θέμα 4

5 O Jòrgi ene geòmetra polemà son ufficio a tti kkomùna apu Derentò Κατοικία, διαμονή Δίνει πληροφορίες προφορικά ή γραπτά σχετικά με την περιοχή διαμονής του O Jòrgi abitèi is Derentò si strata pu, a ttin aklisìa ipài so kastèddhi. Κάνει περιγραφή του σπίτι του (μονοκατοικία, διαμέρισμα κτλ) και των χώρων που διαθέτει O spiti-mu echi pente kàmbare,ti kkucìna ce to ssalùna. αναφέρεται γενικά στον οικιακό εξοπλισμό και στις υπηρεσίες που παρέχονται (ηλεκτρικό, τηλέφωνο, ύδρευση, θέρμανση). Sto ssalùna echi mia bbanka, tèssares poltrone ce ena bbuffè. Sti kkàmbarà-mmu steme ivò ce i jinèka-mu ce èchi ena krovàtti ce dio komodìnu. Sti kkucìna echi ti mmajinètta ka kanni kafè, to frullòtore, ce dio frigorìferu. Τοποθεσία, περιβάλλον, χλωρίδα, πανίδα, καιρικές συνθήκες Περιγράφει μια τοποθεσία ως προς τη διαμόρφωση του εδάφους Ta koràffia pu stèone apànu sa Litarà ine ola gomàta klotsu ce litària. Κατανοεί και να δίνει πληροφορίες σχετικές με τη χλωρίδα και την πανίδα ενός τόπου και να γνωρίζει τα ονόματα κάποιων ζώων Sa koràffia pu stèone iciurtèa sa Tsukkalà echi àrgulu atse alèa, karitèe, arudèe ce atseluceterèe. T animàja pu stèone iciurtèa sa Tsukkalà ine alipùne, alaù, ritsu, mite, tsandùkule ce kukkuvìu. Αναφέρεται στις καιρικές συνθήκες ανάλογα με την εποχή. Sin Greggia Salentina echi dio stasciùne: scimòna ce kalocèri. To scimona kanni tsicchra, to kalocèri kanni kama. O kalocèri kanni kama ce pao sti ttàlassa, epèzzoo min arèna, piànno on ijo, kanno o bagno ce ime alòcharo. Ελεύθερος χρόνος, διασκέδαση 5

6 Περιγράφει τις ασχολίες του και το πώς περνάει τον ελεύθερο χρόνο του Emèna mu piacèi poddhì na meletìso ce na pao sto ccìnema Μιλάει για τα καλλιτεχνικά και τα πνευματικά του ενδιαφέροντα Ivò motte echo cerò mu piacèi na pingètso ritràttu ce na meletìso libbru atse filosofìa. Κοινωνικές σχέσεις Δίνει πληροφορίες και να συμμετέχει σε διάφορες κοινωνικές δραστηριότητες (πάρτι, γιορτές, γενέθλια) Ses kostrì aprilìu ene i festa t A Jòrgìu, imì pame sin aklisìa na kùsome lutrìa ce pòi pame si mmesi na kùsome ti bbanda. Μιλάει για τις προσωπικές του σχέσεις με άλλους (π.χ. φίλους, συμμαθητές, συγγενείς) Ivò ce o Màrio, pu ene o kajo amìko dikò-mmu, pame panta so spiti t atreffùmmu tu Toru jatì sa vràdia pèzome panta is chartìa. Υγεία, κατάσταση του οργανισμού Γνωρίζει τα μέλη του σώματος, να μπορεί να απευθύνεται σε γιατρό, νοσοκομείο ή κλινική και να περιγράφει το πρόβλημα που έχει. Pos estèi sìmmeri? E nnoìome poddhì kkalò. Mu ponine a mmàddhia Ζητάει και να δίνει πληροφορίες για ιατρική βοήθεια, για υπηρεσίες άμεσης ανάγκης και να καταλαβαίνει ανακοινώσεις σχετικές με τα εφημερεύοντα φαρμακεία, νοσοκομεία, κλινικές και εξωτερικά ιατρεία. Pu stei i Guàrdia mèdika? Plei farmacìa ene atse turno sìmmeri? Καθημερινή ζωή Δραστηριότητες μέσα στο σπίτι 6

7 Αναφέρεται λεπτομερώς στις δραστηριότητες μέσα στο σπίτι και να ανταλλάσσει πληροφορίες και γνώμες σχετικές με τις ευκολίες ή παροχές υπηρεσιών γι αυτού του είδους τις δραστηριότητες. Kai pornò o Antònio scònnete stes ennèa, pai sto bbagno ce plènete. Mbenni sti ccucìna ce piànni to cafè m o gala ce depòi cheretà ce fei. Δραστηριότητες έξω απο το σπίτι Αγορά Γνωρίζει τα βασικά ονόματα καταστημάτων (πχ. φούρνος κτλ), να αναγνωρίζει τα ονόματα των αντικειμένων /προϊόντων που τον ενδιαφέρουν Furno, tsomì, frisèddhe, taràddhi, plàmmata, kuturùsci. Επικοινωνεί με τους πωλητές, να ζητάει αυτό που θέλει, να ζητάει πληροφορίες για τα προϊόντα που επιθυμεί να αγοράσει (τιμή, έκπτωση, τρόπος πληρωμής κτλ.) Dòketè-mmu na ggiòrnali. Posso kustèi? Διατροφή Ο μαθητής πρέπει να είναι σε θέση να παραγγέλνει φαγητό, όπως επίσης να ζητάει και να πληρώνει το λογαριασμό. Kamerièri, fere mia bbuttìja kkrasì. Posson istèi? Εκπαίδευση /επαγγελματικός χώρος Καταλαβαίνει απλές ανακοινώσεις σχετικές με τη λειτουργία ενός εκπαιδευτικού ιδρύματος, να κάνει ερωτήσεις και να ζητά εξηγήσεις σχετικά με το θέμα που τον απασχολεί ή να αναφέρεται στην επαγγελματική του απασχόληση O licèo klàssiko apu Maje istèi ambrò si mmesi Kapéce, ivò polemò icì ce ime professùri atse matemàtika. Ως προς τον επαγγελματικό χώρο, ο μαθητής πρέπει να έχει μπορεί να: Αναγνωρίζει λεξιλόγιο σχετικό με τους χώρους απασχόλησης, με τις αμοιβές και με τις συνθήκες δουλειάς. 7

8 Καταλαβαίνει απλές οδηγίες που του δίνονται και να ζητά εξηγήσεις και πληροφορίες σχετικά με τις συνθήκες της εργασίας Posses ore e nna polemìso sin imèra? Posso ppiànno to mmina? Posses imère echo atse fèrie? Μετακίνηση /ταξίδια Εκφράζει τη γνώμη του και να ζητάει τη γνώμη των άλλων συνομιλητών του σχετικά με τα ταξίδια για διακοπές ή για δουλειά μέσα ή έξω από τη χώρα Ivò ton àgusto, motte piànno tes fèrie pao na kamo tes vakànze is Korfù, isù pu pai? Αναφέρεται στα μέσα συγκοινωνίας, στην κατάσταση των δρόμων, τη σηματοδότηση, τα συνεργεία αυτοκινήτων, τα πρατήρια βενζίνης, τα καταλύματα και τις αποσκευές που μπορεί να φέρει μαζί του. Pao stin Grèggia me ton apparèkkio apu Brindisi. Itsèri posson istèi o bijètto? Ce possus kilu isòzo vali sin valìggia? Mu sozi puru pi pu vrìskete o albergo Astèria? Λεξιλόγιο Ο μαθητής σ αυτό το επίπεδο πρέπει να καταλαβαίνει και να χρησιμοποιεί το στοιχειώδες λεξιλόγιο που σχετίζεται με τις καταστάσεις που έχουν περιγραφεί πιο πάνω και πρέπει να μπορεί να εκπληρώσει τις καθημερινές του επικοινωνιακές ανάγκες. Τονίζεται και εδώ ότι η επιτυχής επικοινωνία εξαρτάται σε μεγάλο βαθμό από τις συνθήκες και τον συνομιλητή. Φωνητική Ο μαθητής σ αυτό το επίπεδο πρέπει να αναγνωρίζει και να χρησιμοποιεί όλους τους φθόγγους, τα γράμματα, τον τονισμό των λέξεων και τα σημεία στίξης. Πρέπει επίσης να αναγνωρίζει τα βασικά φωνολογικά φαινόμενα, όπως η έκθλιψη (σ αυτόν) και η αποκοπή. Κοινωνιογλωσσικά Στοιχεία Μια γλώσσα είναι άρρηκτα συνδεδεμένη με τον πολιτισμό που την παράγει και ο πολιτισμός αποτελεί απαραίτητο συστατικό της επικοινωνίας. Ο υποψήφιος για να ανταποκριθεί με επιτυχία στις περιστάσεις χρήσης και στις λειτουργίες της γλώσσας απαιτείται και η γνώση κοινωνικοπολιτισμικών στοιχείων της Grecìa Salentina. Έτσι λοιπόν, ο υποψήφιος πρέπει να γνωρίζει τα στοιχεία της καθημερινής ζωής τις Grecìa Salentina (ώρες γευμάτων, δημόσιες αργίες, τα ωράρια εργασίας, ελεύθερος 8

9 χρόνος κτλ.), τις συνθήκες ζωής (εργασία, διαμονή), κάποια κυρίαρχα ήθη και έθιμα (Χριστούγεννα, Πάσχα), τις διαπροσωπικές σχέσεις (ταξική δομή της κοινωνίας, τυπικότητα /οικειότητα στις επαγγελματικές σχέσεις και στις επίσημες επαφές) 9