Ο Μιχαήλ Μαρμαρινός και η διαπολιτισμική διάσταση του εθνικού ύμνου

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "Ο Μιχαήλ Μαρμαρινός και η διαπολιτισμική διάσταση του εθνικού ύμνου"

Transcript

1 Frantzi, Kyriaki Ο Μιχαήλ Μαρμαρινός και η διαπολιτισμική διάσταση του εθνικού ύμνου. In M. Rossetto, M. Tsianikas, G. Couvalis and M. Palaktsoglou (Eds.) "Greek Research in Australia: Proceedings of the Eighth Biennial International Conference of Greek Studies, Flinders University Ο Μιχαήλ June Μαρμαρινός 2009". Flinders και University η διαπολιτισμική Department of διάσταση Languages του - Modern εθνικού Greek: ύμνου Adelaide, Ο Μιχαήλ Μαρμαρινός και η διαπολιτισμική διάσταση του εθνικού ύμνου Κυριακή Φραντζή dry, dry, suddenly cry cry, cry, suddenly dry... ad perpetuum Μ. Μαρμαρινός Δ. Καμαρωτός Michael Marmarinos and the Cross-Cultural Aspect of National Anthems: With their performance National Hymn (2001), that started with a Greek dinner and ended with a prayer, Michael Marmarinos and the theatrical ensemble Double Eros suggested an anthropological / postmodern approach to the Greek national anthem. Key points in this approach were the investigation of everyday togetherness as a chorus, and a dramaturgical method that captured history-in-motion. With the performance as a point of departure, the paper examines the archetypal aspects of national anthems as signs that cross, and are extended beyond, local cultures by discussing representative examples from the oral and written tradition of various ethnicities. Εισαγωγή Οι τρεις τελευταίες δεκαετίες του εικοστού αιώνα παράλληλα με την εκ νέου επινόηση της ιστορίας έχουν φέρει στο φως έναν εντυπωσιακό όγκο μελετών που αναθεωρούν τις παραδοσιακές αντιλήψεις για την έννοια του έθνους. Aμφισβητούν την αιώνια φύση του ή το οριοθετούν ως έθνος-κράτος στους δύο τελευταίους αιώνες του ιστορικού συνεχούς αναδεικνύουν τις οικονομικές, πολιτικές και πολιτιστικές συνιστώσες του και ακόμη πιο εντυπωσιακά εστιάζουν στη μυθολογική και φαντασιακή διάστασή του (Κιτρομηλίδης, URL). Η ανθρωπολογική προσέγγιση παρουσιάζει το έθνος ως κατασκευή και νοερή πολιτική κοινότητα (Anderson, 1983), ενώ η διευρυμένη οπτική της επιστήμης της Ιστορίας ανιχνεύει τη σημασία του και σε μακροπολιτικό και σε μικροπολιτικό επίπεδο. Η ανάλυσή του έχει ξεφύγει από τα χέρια των ιστορικών και συμπεριλαμβάνει εκτός από τις κυβερνήσεις τα κινήματα, τις οργανώσεις, τις ομάδες πίεσης (Liberation, 2007) και τις λογικές των απλών ανθρώπων. 633

2 Κυριακή Φραντζή Στο επίκεντρο της ανάλυσης για την συγκρότηση του σύγχρονου αστικού έθνους τοποθετούνται οι μηχανισμοί επικοινωνίας, ο πολιτισμός και ο μεταβαλλόμενος χαρακτήρας της ταυτότητας. Οι εθνικοί ύμνοι ανήκουν στο χώρο των σημάτων/ συμβόλων, των οποίων η διατήρηση και αναπαραγωγή σε ιδεολογικό επίπεδο είναι μέρος της διαδικασίας παραγωγής εθνικών ταυτοτήτων (Λέκκας, 2009). Μετέχουν στο χώρο της επικοινωνίας, σηματοδοτούν τους τοπικούς πολιτισμούς, και παρά την προφορικότητα του χαρακτήρα τους, η διάδοσή τους διευκολύνεται από την ύπαρξη εγγράμματης κουλτούρας. Παράλληλα ο συμβολισμός έχει μελετηθεί από την ψυχανάλυση σαν εκδήλωση του συλλογικού ασυνείδητου, του οποίου η μελέτη μετά τον πόλεμο χρησιμοποιήθηκε στην ανάλυση ιστορικών κινημάτων όπως του ναζιστικού φαινομένου (Jung, 1989). Το πρωτοποριακό θέατρο προχωρώντας ως τις βιολογικές, άρα οικουμενικές/μυθολογικές ρίζες της εμπειρίας των ηθοποιών στη σκηνή (Barba, 1995 Grotowski, 1995: ), και αναιρώντας τη σύμβαση πλατεία/ σκηνή μετέχει στην προβληματική για τις συλλογικότητες με τα δικά του εργαλεία. Επιπλέον η επιρροή του μεταμοντέρνου του επιτρέπει συρραφές και παιχνίδια με υλικό από ποικίλες πηγές, και έναν εναλλακτικό τρόπο ανάγνωσης τόσο του κλασσικού θεατρικού ρεπερτορίου όσο και της θεωρίας (Ioannidou, 2008). Η μικροανάλυση που παρουσιάζεται εδώ με σημείο εκκίνησης την παράσταση του Μιχαήλ Μαρμαρινού και της θεατρικής ομάδας Διπλούς Έρως Εθνικός Ύμνος, ξεκινά με μια αναφορά κυρίως στη μη λόγια πλευρά του ελληνικού εθνικού ύμνου και σε χαρακτηριστικές μορφές πρόσληψής του στην μεταπολεμική Ελλάδα. Προχωρεί στην περιγραφή της ανθρωπολογικής και μεταμοντέρνας προσέγγισης που ακολούθησε ο σκηνοθέτης στη διάρκεια παραγωγής της παράστασης που εν μέρει η μεθοδολογία της προηγείται ιστορικά και ψυχολογικά των κοινωνιών της γραφής. Τον παρακολουθεί να μετατρέπει μέσα από μια πορεία ελεύθερων συσχετισμών ένα στατικό τοπικό σύμβολο σε εργαλείο θεατρικής έρευνας εντός και εκτός εθνικών συνόρων. Και ακολουθώντας έναν παράλληλο τρόπο εργασίας συνεξετάζει παραδείγματα από διάφορες χώρες που αναδεικνύουν τον πολυδυναμικό έως αρχετυπικό χαρακτήρα των εθνικών ύμνων. Διαχρόνοι και διατόποι του ελληνικού εθνικού ύμνου Ο ελληνικός εθνικός ύμνος είναι ένα πολυδιάστατο κείμενο το οποίο εκτός από την προφανή λογοτεχνική του σημασία, στη διαδικασία της δημιουργίας του περιλαμβάνει όπως πολλά ποιήματα του Σολωμού στοιχεία μουσικής, προφορικότητας και παράστασης που παραπέμπουν στον ποιητή τον ίδιο. Ο Μάντζαρος, αναφέρεται στην μουσική έκδοση του ύμνου από το Εργαστήρι Παλιάς μουσικής, διηγόταν πως ο ποιητής ετραγούδαγε και αυτός μετά του φίλου του μουσουργού. Βλέπων ο ποιητής ότι [...] οι νότες διερμήνευαν την ιδέα της ποιήσεως ανελύετο εις δάκρυα εκ της συγκινήσεως. Τότε εξαρθείς ως έκστασις ο μελοποιός και έτι πλέον εμπνευσθείς εξηκολούθησε γράφων (Πολύτροπον, 1991). Έχει επιπλέον γραφτεί από έναν συγγραφέα που κινούνταν ανάμεσα σε δύο χώρες και δύο γλώσσες, και που η πρώτη του 634

3 Ο Μιχαήλ Μαρμαρινός και η διαπολιτισμική διάσταση του εθνικου ύμνου Σκηνή από την παράσταση Εθνικός Ύμνος (2001) γνώση της ελληνικής ήταν τα προφορικά ελληνικά της μάνας του, της υπηρέτριας Αγγελικής Νίκλη (Σεφέρης, 1974:168). Το γεγονός ότι απευθύνεται σε μια ιδεατή γυναίκα πολεμίστρια (την Ελευθερία), η οποία ταυτίζεται με την Ελλάδα και παρουσιάζεται στο ποίημα διαδοχικά ανδρειωμένη, βασανισμένη, ταπεινωμένη, αγέρωχη και θριαμβεύτρια, έχει ενδεχομένως συμβολική σημασία για τον τρόπο με τον οποίο οι Έλληνες έχουν διδαχθεί να αντιλαμβάνονται τις εθνικές και ατομικές τους περιπέτειες. Επιπλέον αυτή η ρομαντική αναπαράσταση της Ελλάδας από το Σολωμό χρονολογείται ίσως καθόλου συμπτωματικά σε συνθήκες σχεδόν ολοκληρωτικής απουσίας τόσο της ελευθερίας όσο και των γυναικών από το δημόσιο βίο. Σε ένα πρώτο και αυτονόητο επίπεδο ανάγνωσης, ο ύμνος είναι συνδεδεμένος με τους πολλαπλούς αγώνες για ανεξαρτησία στον ελληνικό χώρο τους δύο τελευταίους αιώνες, και υπήρξε κοινή πηγή έμπνευσης για εθνικιστές, προοδευτικούς και φιλελεύθερους. Μεταδόθηκε για παράδειγμα στο τέλος του δελτίου που εκφωνήθηκε από τον ραδιοφωνικό σταθμό Αθηνών το 1941 όταν οι Γερμανοί έμπαιναν στην έρημη πόλη της Αθήνας. Και απαγγέλθηκε από τον εκφωνητή του παράνομου φοιτητικού ραδιοσταθμού του Πολυτεχνείου μερικά λεπτά πριν το τανκ σπάσει την πύλη και οι στρατιώτες αρχίσουν να πυροβολούν τους διαδηλωτές φοιτητές και πολίτες. Σε ένα δεύτερο επίπεδο ανάγνωσης ο ελληνικός εθνικός ύμνος υπήρξε αμφισβητούμενο σημείο συλλογικής αναφοράς μετά τον πόλεμο, ακολουθώντας την τύχη άλλων συμβόλων ή ιδεών με εθνική σηματοδότηση όπως η σημαία και το ένδοξο αρχαίο παρελθόν, εξαιτίας της ευρείας κατά καιρούς χρήση τους σε συμφραζόμενα ακραίας πολιτικής ανελευθερίας. Η απομυθοποίηση του εθνικισμού στην Ελλάδα χρονολογείται από την περίοδο της μεταπολίτευσης, και με εξαίρεση μια μικρή 635

4 Κυριακή Φραντζή μερίδα της αριστεράς εξοικειωμένης με ζητήματα αποαποικιοποίησης συμπαρέσυρε μεγάλο μέρος του προοδευτικού χώρου με αποτέλεσμα εθνικά θέματα (Κύπρος, Αιγαίο, γενοκτονίες) να έχουν περιορισμένη συναισθηματική απήχηση στο λεξιλόγιο της νεοαποκαταστημένης δημοκρατίας (Καραμπελιάς, 1998). Ο εθνικός συμβολισμός παραμένει μέχρι σήμερα συνδεδεμένος με τις σκοτεινότερες περιόδους της ελληνικής ιστορίας, και τα τελευταία 30 χρόνια έχει γίνει επανειλημμένα αντικείμενο χλευασμού, ιδιαίτερα ανάμεσα στους νέους. Μια αντίστοιχη στάση από το χώρο της λογοτεχνίας υπάρχει στον Μπιντέ του Μάριου Χάκκα (1993:67 68), ο οποίος εν καιρώ δικτατορίας αναλογιζόμενος τους ξεσηκωμούς της κατοχής προτείνει τη δική του εκδοχή της ελευθερίας του εθνικού ύμνου στη νεοελληνική καταναλωτική κοινωνία. Σε μια πιο σύγχρονη ανάγνωση από το θέατρο, ο Στρατής Πασχάλης παραφράζει τον ελληνικό εθνικό ύμνο στο έργο του Πήτερ Μπρουκ The Man Who (Brook & Estienne, 2005) σε ένα αποδομημένο απόσπασμα που ακολουθεί τα μονοπάτια της σκέψης των ψυχικά διαταραγμένων ανθρώπων που παρακολουθεί το εν λόγω έργο. Good quality memories at a price you can afford : Η παράσταση του θεάτρου Διπλούς Έρως Η παράσταση του Μιχαήλ Μαρμαρινού Εθνικός Ύμνος το 2001 τάραξε τα νερά της μεταπολιτευτικής απώθησης απέναντι στα εθνικά σύμβολα. Ο σκηνοθέτης, με προηγούμενη καριέρα ηθοποιού και σπουδές στη νευροβιολογία, είχε προηγουμένως ανεβάσει πολυσυζητημένες παραστάσεις τραγωδίας, Μίλλερ, Κάφκα και Σαίξπηρ και είχε αναγνωριστεί για τις διεθνείς του συνεργασίες. Αλλά καθώς η σύγχρονη ερμηνεία του αρχαίου ελληνικού παρελθόντος στην Ελλάδα εξακολουθούσε να θεωρείται από λίγο ως πολύ ιεροσυλία, ήταν κυρίως γνωστός στους ειδικούς του πειραματικού θεάτρου. Πρώτο χαρακτηριστικό της παράστασης ήταν ότι βασίστηκε σε υλικό συνεντεύξεων προφορικής ιστορίας με σκοπό να αιχμαλωτίσει μια ιστορία που τρέχει (Theseum, URL). Τις συνεντεύξεις πήραν ηθοποιοί της ομάδας Διπλούς Έρως από 50 επώνυμα και κυρίως ανώνυμα άτομα της επιλογής τους, και με βάση αυτές χτίστηκε ο αφηγηματικός καμβάς του έργου, ο οποίος, ενώ παραπέμπει συχνά στις ποιητικές, πατριωτικές και κοινωνικοπολιτικές συνιστώσες του ύμνου, περιέχει μεγάλο αριθμό μαρτυριών και προσωπικών κειμένων: Εμένα μου θυμίζει μια ιεροτελεστία που κάναμε με τον μπαμπά μου στην Κέρκυρα. Ήμουνα 16. Πηγαίναμε από την κουζίνα στο μπαλκόνι, εγώ κράταγα ένα μπρίκι κόκκινο και το χτύπαγα μ ένα κουτάλι, κι ο πατέρας μου δυο καπάκια από κατσαρόλες. Πηγαίναμε από την κουζίνα στο μπαλκόνι, είχαμε κι ένα κουρέλι για σημαία... Τραγουδάγαμε τον Ε. Υ. και περιμέναμε τη μαμά. To φιδέ Αγίας Αικατερίνης τον ξέρετε; Η επαγγελματική κατάληξη κάθε αγίου ήταν το μαρτυρικό τέλος. Τι σχέση έχει ο φιδές με το μαρτύριο του ανθρώπου; Ή το αλεύρι Μύλων Αγίου Γεωργίου; Τι σχέση έχει ο Ε. Υ. όταν τον τραγουδούν και σκοτώνουν ανθρώπους; 636

5 Ο Μιχαήλ Μαρμαρινός και η διαπολιτισμική διάσταση του εθνικου ύμνου Δεν υπάρχει μόνο ένας εθνικός ύμνος. Υπάρχουν πολλοί. Εθνικός ύμνος στον έρωτα, στο θάνατο... Εθνικός ύμνος στο χωρισμό! Famous blue raincoat, Λέοναρντ Κοέν. Ο εθνικός μου ύμνος! Ξέρετε πώς πάει; It s four in the morning, the end of December, I am writing you now just to see if you are better, New York is cold but I like where I am living... Μόνο οι απάτριδες πιστεύουν στον Ε. Y. όπως μόνο οι επαρχιώτες πιστεύουν στην Ομόνοια... Όπως αυτοί που είναι μόνοι πιστεύουν στην αγάπη. Σαν τον Κουνέλλη, σαν τον Ξενάκη, σαν τον Καστοριάδη, σαν τον Οδυσσέα. Να σας πω εγώ ένα τραγούδι; Στο 2ο Π. Πόλεμο, η Βραζιλία είχε πάει σα μοίρα αεροπορίας σ ένα αμερικάνικο στρατόπεδο. Κάποια στιγμή χρειάστηκε να πουν τον Εθνικό τους Ύμνο. Λένε οι Αμερικάνοι το δικό τους, αλλά η Βραζιλία δεν είχε ύμνο. Τι να πούμε... Τι να πούμε... Να πούμε την Ωραία Κηπουρό που την ξέρουμε όλοι; Βάζουν το χέρι στην καρδιά και τραγουδάνε: Γιατί κηπουρέ είσαι τόσο θλιμμένη; Γιατί η καμέλια έβγαλε δυο αναστεναγμούς και πέθανε (Μαρμαρινός, 2001:66 93). Δεύτερο χαρακτηριστικό της παράστασης ήταν το διακειμενικό και διαπολιτισμικό στοιχείο. Το υλικό των συνεντεύξεων εμπλουτίστηκε με ένα είδος κολλάζ που αντλήθηκε από μια ποικιλία ελληνικών και ξένων λόγιων και άλλων πηγών που φωτίζουν το θέμα από απρόβλεπτες πλευρές συνδέοντας και αποσυνδέοντάς το από προσδιορισμούς και αναγνωρίσιμες σημασίες. Οι τίτλοι των κεφαλαίων του βιβλίου που εκδόθηκε μετά την παράσταση και τα περιεχόμενά τους που φέρουν το όνομα Χάρτης είναι χαρακτηριστικοί αυτής της διακειμενικής πλοήγησης που δίνει παράλληλα και το στίγμα της σκηνικής δομής του έργου. Το Κεφάλαιον 1 αρχίζει με το κείμενο Ο αφηγητής του Βάλτερ Μπέντζαμιν. Το Στάσιμον / Window κλείνει με ένα άρθρο του Ερίκ Ρομέρ από το περιοδικό Cahiers du Cinema. Το Ασανσέρ περιέχει μια ιστορία τυχαίας συνάντησης τυχαίων ανθρώπων σε ασανσέρ. Η Συνέντευξη πλαισιώνεται με το κείμενο του Γιώργου Χειμωνά Ο Χρόνος και το Σύμβολο, όπου σημειώνεται ότι [...] ο ομιλών λόγος είναι μια ατελής απόπειρα σήμανσης. Η Ξενάγηση λαβαίνει χώρα λεπτομερώς πάνω σ ένα πρόσωπο. Το κεφάλαιο Etat de Siege είναι ένα γαλλικό τραγούδι από την εποχή της επανάστασης και φωτογραφίες μεταναστών από τη Γεωργία που βαδίζουν σ ένα έρημο τοπίο. Στο Μια Σκηνή ενάντια στη Βαρύτητα, κατά τον Antony Hopkins, το id [...] είναι η πιο δημιουργική πλευρά του εαυτού μας. Και μπορούμε να το χρησιμοποιήσουμε όπως νομίζουμε επειδή ζούμε σε έναν καταπιεστικό κόσμο. H 5η Διεθνής περιέχει απαρίθμηση ονομάτων ξένων κρασιών, φωτογραφία αστυνομικής σύλληψης και απαντήσεις στην ερώτηση Τι θα πει ξένος. 637

6 Κυριακή Φραντζή Η Τελευταία Αδεξιότητα χτίζεται πάνω στην ερώτηση Για σας τι είναι πόλη; Τι είναι Κωνσταντινούπολη;. Οι Αφιερώσεις περιέχουν μια χειρόγραφη πρόποση στους γυμνούς γλόμπους των μπουρδέλων [...] στις διαδρομές των λεωφορείων με τα θολά τζάμια από τις ανάσες [...] στα άηχα όνειρα. Στη σκηνή Ό,τι απόμεινε από τη Γιουγκοσλαβία Ο Γιώργος ΠΕΦΤΕΙ, πέφτει στην έναρξη, ο ΝΕΚΡΟΣ Γιώργος τραγουδάει ΓΙΟΥΓΚΟΣΛΑΒΙΚΑ τον καιρό των τσιγγάνων. Ακούγονται ή προβάλλονται Pristina, Prastevo, Urocevac, Kraqujevac, Nice, Beograd, Sarajevo. Στα Αγαπημένα μου Αντικείμενα διαβάζεται κείμενο οπίσθιας όψης κρέμας Nivea. Στo κεφάλαιο Τον ξέρετε τον Φειδιππίδη; ακούγονται τα τραγούδια Ο Ξένος (Χειμερινοί Κολυμβητές), Τα παραμύθια της γιαγιάς (Χαΐνηδες), Σαν απόκληρος γυρίζω (Τσιτσάνης,) Dust in the wind (Kansas) και Wish you were here (Pink Floyd). Στη Δράση Υποδοχής Ο Γιώργος ΧΥΜΑΕΙ μέσα με το κείμενο Wir mussen die Toten ausgraben. Στους 3000 Τυφλούς Βάρδους αναφέρονται κείμενα από την Αγία Γραφή και το Κατά Ματθαίον Ευαγγέλιο. Στο Ρομαντισμό αντιγράφεται κείμενο παλαιότερης παράστασης, και στα Décor de Nuit διαβάζονται αποσπάσματα από τον Οδηγό χρήσης για τον καπιταλισμό και τη σχιζοφρένεια και από το δοκίμιο Ενάντια στην ερμηνεία της Susan Sontag (Μαρμαρινός, 2001: ). Σκηνή από την παράσταση Εθνικός Ύμνος (2001) 638

7 Ο Μιχαήλ Μαρμαρινός και η διαπολιτισμική διάσταση του εθνικου ύμνου Το έργο επίσης ανέβηκε σε μια από τις πολυπολιτισμικές και υποβαθμισμένες γειτονιές της Αθήνας και τα κείμενά του απηχούν τις καταλυτικές αλλαγές που σημειώθηκαν στο πολιτισμικό τοπίο της πόλης εξ αιτίας της εισροής ενός εκατομμυρίου μεταναστών, ιδιαίτερα μετά την πτώση της Σοβιετίας τα προηγούμενα είκοσι χρόνια. Θέματα όπως ο πόλεμος στην πρώην Γιουγκοσλαβία και ο διάλογος για την ευρωπαϊκή ενοποίηση και την παγκοσμιοποίηση συνυφαίνονται με ή αρθρώνονται στο υλικό της παράστασης μέσα από φωνές ανθρώπων της διπλανής πόρτας ακυρώνοντας μονοδιάστατες αντιλήψεις για την ιστορία και την προσωπική ή εθνική ταυτότητα. Επιπλέον η ίδια η παράσταση μετά την παρουσίασή της στο αθηναϊκό κοινό, ενσωματώθηκε σε ένα ευρύτερο θεατρικό πρόγραμμα που συμπεριέλαβε και άλλες χώρες της Ευρώπης αρχής γενομένης από την Τιφλίδα της Γεωργίας όπου ανέβηκε σε συνεργασία με ντόπιους ηθοποιούς παράγοντας άλλα κείμενα. Τρίτο χαρακτηριστικό της παράστασης ήταν ότι το θέμα του εθνικού ύμνου χρησιμοποιήθηκε ως όχημα για τη μελέτη της ομαδικότητας, του τροπισμού των ανθρώπων προς τις συναθροίσεις, εντός και εκτός σκηνής και συνόρων, με αφόρμηση τη λειτουργία του χορού στην αρχαία τραγωδία. Τα δρώμενα λάβαιναν χώρα γύρω από ένα πολύ μεγάλο τραπέζι όπου οι ηθοποιοί συγκάθονταν και συνέτρωγαν με τους θεατές, και παραστήθηκαν σαν μια καθημερινή συμπτωματική ομαδική πράξη των ανθρώπων της πόλης: σε μια συνέντευξη, στο μετρό, στα φανάρια του δρόμου, σε μια ξενάγηση, σε μια πλατεία, στην ουρά του ταχυδρομείου, στη στάση, στο ασανσέρ, σε μια χορωδία. Των ανθρώπων δηλαδή όπως παρουσιάζονται στο χορό της αρχαίας τραγωδίας. Ο χορός με μια κουβέντα αισθάνομαι ότι είναι το ασυνείδητο των ανθρώπων. Είναι εκεί που συμβαίνουν τα ρίγη ενός πράγματος [...] επάνω του διαγράφεται το ίχνος του τι τρέχει [...] Είναι η έννοια της συλλογικότητας ο χορός, η οποία ευτυχώς υπάρχει διαρκώς... Συνεχώς έχουμε στιγμές χορού γύρω μας... (Μαρμαρινός, Θησείον/DVD, 2007). Το έργο άνοιγε με ένα χρονολόγιο συλλογικών και προσωπικών γεγονότων υπό τον ήχο της φράσης Good memories in a price you can afford από μια παλιά διαφημιστική αφίσα της Kodak. Στο καταληκτικό του δρώμενο οι ηθοποιοί χόρευαν σε ζευγάρια με υπόκρουση το Russian dance του Tοm Waits, άλλαζαν ζευγάρι όταν ακουγόταν η μαγική λέξη Αλλαγή και φώναζαν στο χορευτή με μάσκα-κεφάλι μινώταυρου Βγάλε τη μάσκα! Θα σκάσεις!. Όσοι απόμεναν, συνέχιζαν πετώντας ένα-ένα τα ρούχα τους, ενώ οι υπόλοιποι σημείωναν σε ένα χάρτη της Αθήνας πού βρίσκει κανείς νέους, πού γέρους [...] πού φιλήθηκαν για πρώτη φορά, πού χώρισαν [...] κι ακόμα ένα σημείο πού έκλαψαν. Για κάτι. Ο χάρτης γινόταν πανώ που έδειχναν στο κοινό φωνάζοντας τόπους και πρόσωπα της πόλης προσωπικής επιλογής τους. Ακολουθούσε ξενόγλωσση σύνοψη και μια σειρά προστακτικών υποδείξεων στους ηθοποιούς Say something! που διακόπτονταν από ψελλίσματα του Πάτερ Ημών από την ηθοποιό-μοντέλο που το πρόσωπό της είχε χρησιμεύσει ως παράδειγμα ιστορίας προηγουμένως (Theseum /DVD, 2007). Ήταν δρώμενα που ιδωμένα από την πλευρά του θεατή ανακαλούσαν γνώριμα γεγονότα της ελληνικής και παγκόσμιας ιστορίας, διαδηλώσεις με συνθήματα 639

8 Κυριακή Φραντζή προσωπικού χαρακτήρα, την τεχνοκρατική προστακτική λειτουργία της αγγλικής γλώσσας σε ένα άναυδο καθημερινό άτομο, και τη θριαμβική ανταπόκριση του τελευταίου μέσα από μια προσευχή που βρίσκει την απάντηση στον ουρανό, στο Θεό, στη μεταφυσική στην συλλογική εθνική ή πνευματική ιστορία. Συνολικά στην παράσταση οι ηθοποιοί λειτούργησαν ως ντοκουμέντα της ιστορίας που συμβαίνει τώρα, ως ντοκουμέντα της πόλης τους, και ως ντοκουμέντα της προσωπικής ιστορίας τους (Theseum, URL). Με τον τρόπο αυτό ένα εθνικό σύμβολο που εν πολλοίς θεωρείται νεκρό ( μια χαρά πτώμα είναι αναφέρεται σε μια συνέντευξη), ένα σημείο συγκινησιακά και ιδεολογικά βεβαρημένο, πολυσυζητημένο και γι αυτό αφανές, ανασύρθηκε από την αφάνεια, απόκτησε άλλη διάσταση, κυριολεκτικά αναστήθηκε. Μέσα μας οι φωνές του κόσμου : Η διαπολιτισμικότητα των εθνικών ύμνων Η συνεξέταση των ύμνων πενήντα χωρών με παράλληλη χρήση βιβλιογραφίας από το διαδίκτυο 1 που έγινε με αφορμή την παράσταση έφερε στο φως ενδεικτικά ευρήματα που αναδεικνύουν το διαπολιτισμικό τους χαρακτήρα. Οι ύμνοι συνδέονται ιστορικά με την αναζήτηση συγκρότησης εθνικής ταυτότητας σε παγκόσμια κλίμακα. Σταθμοί στην εμφάνισή τους ήταν η αμερικανική και γαλλική επανάσταση, οι ευρωπαϊκές επαναστάσεις του 1848 και τα αντιαποικιακά κινήματα του εικοστού αιώνα. Αν και αρχικά σηματοδότησαν μοναρχικά καθεστώτα και τη δημιουργία εθνικών κρατών, η εμφάνισή τους σε ευρεία κλίμακα συμπίπτει με τα αντιμοναρχικά κινήματα του δέκατου ένατου αιώνα. Οι αρχαιότεροι, όπως κατά σειρά ο δανικός, ο ολλανδικός, ο βρετανικός, ο ισπανικός και ο γαλλικός, αντιπροσώπευσαν τις μητροπόλεις στις χώρες επιρροής τους εντός και εκτός Ευρώπης. Η αντικατάστασή τους από τοπικούς ύμνους εγγράφεται στις διαδικασίες συλλογικής χειραφέτησης, αν και συχνά ο ξένος βασιλιάς ή βασίλισσα αντικαθίσταται στη διατύπωσή τους από το Θεό, τον τοπικό σουλτάνο ή τον προφήτη. Οι ύμνοι προωθούν στερεότυπα και εμμονές, ιδανικά και ιδεολογίες σε εθνικά, θρησκευτικά και φυλετικά ζητήματα, και τους πολλαπλούς συσχετισμούς των ομάδων εξουσίας τοπικά και παγκόσμια. Στην ιστορία των ρωσικών εθνικών ύμνων για παράδειγμα, ο πρώτος γράφτηκε σε μουσική του βρετανικού με την απομάκρυνση του τσάρου τον διαδέχτηκε η Μασσαλιώτιδα των Εργατών, η οποία σύντομα έδωσε τη θέση της στον Ύμνο της Σοσιαλιστικής Διεθνούς (1917), η οποία υπό την επίβλεψη του Στάλιν αντικαταστάθηκε από έναν νέο ύμνο (1944) που την περίοδο της αποσταλινοποίησης έμεινε βουβός (ορχηστρικός). Νέοι στίχοι γράφτηκαν ως τη διάλυση της Σοβιετικής Ένωσης (1991), έκτοτε ο ύμνος έμεινε πάλι βουβός, και το 1 Δεκατρείς της Ανατολικής και Δυτικής Ευρώπης, δέκα της Αφρικής, έντεκα της Ασίας, δύο και επτά της Βόρειας και Λατινικής Αμερικής αντίστοιχα, και δύο της Ωκεανίας. Παρά την ευρύτατη τοπική και λαϊκή τους απήχηση, οι εθνικοί ύμνοι στο σύνολό τους είναι μάλλον καταφρονεμένο θέμα στην διεθνή βιβλιογραφία. Αναλυτικά οι πηγές που χρησιμοποιήθηκαν ήταν δημοσιογραφικές, ιστοσελίδες κρατικών οργανισμών, και ως επί το πλείστον η εγκυκλοπαίδεια Wikipedia. 640

9 Ο Μιχαήλ Μαρμαρινός και η διαπολιτισμική διάσταση του εθνικου ύμνου Σκηνή από την παράσταση Εθνικός Ύμνος (2001) 2001 ο πρόεδρος Πούτιν συμμετείχε στη συγγραφή νέων στίχων που εξυμνούν μια Ρωσία δυνατή και ευρύχωρη, εμπιστευμένη από το Θεό σε όλες τις γενιές των Ρώσων (New York Times, 2000). Ανάλογες τροποποιήσεις έγιναν και στον κινεζικό ύμνο, o οποίος γράφτηκε σε μια φυλακή της Κουομιτάγκ το 1934 από έναν διακεκριμένο αριστερό διανοούμενο που αργότερα πέθανε στη φυλακή το 1968 στη διάρκεια της πολιτιστικής επανάστασης. Η διαπραγμάτευση δύναμης που αντικατοπτρίζεται στο χρονικό καθιέρωσης των εθνικών ύμνων δεν είναι ούτε ιδεολογικά καθαρή, ούτε ευθύγραμμη. Οι σχετικές διαμάχες ή δημοσκοπήσεις στην περίπτωση της Αργεντινής, Χιλής, Αυστραλίας, Νέας Ζηλανδίας, Ιταλίας, Πολωνίας και Γερμανίας κράτησαν μέχρι και εκατό χρόνια. Παρά τη δεδηλωμένη πρόθεση ρήξης με το παρελθόν που πολλοί από αυτούς αντιπροσωπεύουν, δέχτηκαν συχνά ιδεολογικές και πολιτισμικές επιρροές απευθείας από το αντίπαλο δέος. Ή αντίστροφα, ενώ η εθνικότητα των δημιουργών τους ήταν ίδια με τους καταπιεστές, οι ίδιοι συμμάχησαν με την εξεγερμένη τοπική δύναμη. Η μουσική του ύμνου της Αργεντινής γράφτηκε από έναν Ισπανό στον αγώνα κατά των Ισπανών αποίκων. Η γαλλική Μασσαλιώτιδα γράφτηκε για μία κατεξοχήν αντιμοναρχική επανάσταση, αλλά ο στιχουργός της λόγω των φιλοβασιλικών αισθημάτων του γλύτωσε μετά βίας την γκιλοτίνα. Ο ινδικός παραγγέλθηκε σαν παιάνας πίστης στο Βρετανό βασιλιά, αλλά ο Ραμπιντρανάθ Ταγκόρ που τον έγραψε επέμενε ότι δεν τον αφιέρωσε σε κανένα Γεώργιο 5o, αλλά στο Συλλογικό Νου της Ινδίας (Datta, 2004). Και ο Ιρλανδός που έγραψε τον ύμνο της Νέας Ζηλανδίας περιέλαβε κρυφά σ αυτόν τα μυθικά τρία αστέρια της γνώσης που ανέμιζαν στις σημαίες των Μαορί κατά τις συγκρούσεις τους με τους πρώτους αποίκους (Telegraph, 2004). Η κειμενική ανάλυση των εθνικών ύμνων διαφόρων χωρών αναδεικνύει παλαιά και νέα εθνικά προβλήματα που απασχολούν τους πολίτες τους, χαρακτηριστικά γεωγραφικά, γλωσσικά και συναισθηματικά τοπία, καθώς και μια ορισμένη στάση των μελών της κοινότητας την οποία εκπροσωπούν απέναντι στη ζωή και στον κόσμο. Στο λεξιλόγιό τους συχνές είναι οι αναφορές στο Θεό και στην μακροημέρευση των εκπροσώπων του, στον πόλεμο, την ελευθερία/σκλαβιά και στην αδελφοσύνη/ενότητα. 641

10 Κυριακή Φραντζή Σκηνή από την παράσταση Εθνικός Ύμνος (2001) Κάποιοι είναι δίγλωσσοι ή πολύγλωσσοι, άλλοι παραπέμπουν σε πολλαπλά πρόσωπα, τόπους ή φυλές, ενώ σε μεγάλες γεωπολιτισμικές ενότητες (Λατινική Αμερική, Αφρική, αραβικές και σλαβόφωνες χώρες) μοιράζονται τον ίδιο δημιουργό, το ίδιο όραμα ή είναι ταυτόσημοι. Αισθητά διαφοροποιημένο είναι το περιεχόμενό τους σε χώρες που αποτίναξαν σχετικά πρόσφατα την αποικιοκρατία (Γκάνα, Σενεγάλη, Α. Τιμόρ, Αλγερία), ενώ το μουσικό λεξιλόγιο ορισμένων δανείζεται στοιχεία από τοπικά παιδικά ή πολύ μακρινά τραγούδια (Ισραήλ, Τανζανία, Κένυα). Ένα ευρύ φάσμα ερασιτεχνών και μη εμπλέκεται στη συγγραφή των στίχων και τη σύνθεση της μουσικής των ύμνων: από νεαρούς επαναστάτες, παιδαγωγούς, ιεραπόστολους, δημοσιογράφους έως ανθρώπους των τεχνών και των γραμμάτων, κυρίως άσημους αλλά και διάσημους, όπως συνθέτες της κλασικής και σύγχρονης μουσικής, γνωστούς ποιητές, επιφανείς πολιτικούς και κάποτε πολιτικούς διανοητές διεθνούς κύρους (Senghor, Σενεγάλη). Στην Λατινική Αμερική προέρχονται κατά παράδοση από το χώρο του θεάτρου και της όπερας, ενώ πολλοί γράφτηκαν σε χώρους εξεγέρσεων ή στη φυλακή και οι δημιουργοί τους στη συνέχεια δολοφονήθηκαν (Α. Τιμόρ, Γουινέα Μπισσάου, Κούβα). Είναι επομένως προϊόντα τέχνης ως επί το πλείστον στρατευμένης και ταπεινής που προορίζονται για τελετουργίες εξέγερσης και συμμόρφωσης, ενώ ταυτόχρονα, με όρους παράστασης είναι έργα που συνεχίζονται. Κάθε φορά που αυτή η παράσταση λαβαίνει χώρα, ένα άλλο εξίσου ενδιαφέρον έργο διαδραματίζεται γύρω από τη σκηνή και στα παρασκήνια όπως λόγιες ερμηνείες, διορθωτικές/λογοκριτικές παρεμβάσεις, 642

11 Ο Μιχαήλ Μαρμαρινός και η διαπολιτισμική διάσταση του εθνικου ύμνου διασκευές και παρωδίες των ιδεολογικών και άλλων σημάτων τους. Ανοίγουν και κλείνουν δρώμενα σε μαζικούς χώρους (σχολεία, γήπεδα, τηλεόραση, ραδιοσταθμούς), ταξιδεύουν με τον άνεμο, δανείζουν και δανείζονται λόγια και μουσικές, ή διασκευάζονται ευρύτατα, όπως η Μασσαλιώτιδα της οποίας οι κειμενικές επιρροές ανιχνεύονται στους ύμνους του Περού, της Χιλής, της Ρωσίας και του Βελγίου, και η μουσική της απηχεί σε συνθέσεις των Σούμαν, Μπερλιόζ, Λιστ, Τσαϊκόφσκι και σε δύο σύγχρονες διασκευές της, τζαζ και ρέγκε. Τέλος κάποιοι εθνικοί ύμνοι λόγω αμφιβολιών για το σκοτεινό παρελθόν τους παραμένουν ως σήμερα βουβοί (Ισπανία), ενώ άλλοι όπως ο ιαπωνικός (Japan Times, 2006) ξεσηκώνουν ακόμα πράξεις απείθειας και άρνησης συμμόρφωσης στο άκαμπτο τυπικό τους. Συμπέρασμα Η σύγχρονη προβληματική για το έθνος θυμίζει συχνά φαντάσματα του ιαπωνικού θεάτρου Νο, μια ομάδα διαταραγμένων πνευμάτων καταδικασμένων να περιπλανώνται στο διηνεκές λόγω της προσκόλλησής τους σε πολεμοχαρείς ιδέες για την περηφάνια και την πατρίδα (Japan Arts Council, 2004). Ο νους μπορεί πράγματι να παίζει παράξενα παιχνίδια, όχι μόνο στους υπέρμαχους του εθνικισμού, αλλά και στους επικριτές τους. Αν, φέρ ειπείν, οι πρώτοι αναλύονται ως εκφραστές μιας ιστορικής ιδεολογίας με ταξικό προσδιορισμό, οι δεύτεροι εντάσσονται σε μια ευνοημένη σύγχρονη κοινωνική ομάδα, εκείνη των διεθνιστών μορφωμένων (Sydney Morning Herald, 2007). Η αξία της παράστασης του Μιχαήλ Μαρμαρινού έγκειται στο ότι αναζητά απαντήσεις σε ένα τρίτο χώρο, μεταξύ ενστίκτου και συνείδησης, μεταθέτοντας το διάλογο για το έθνος στις συγκινησιακές, σωματικές και εντέλει ενεργειακές εκδηλώσεις της ομαδικότητας στον σύγχρονο κόσμο, στην οποία το άτομο άποψη του σκηνοθέτη δεν χάνεται αλλά συμπαρασύρεται σε άλλους κανόνες. Ιδωμένες έτσι οι εθνότητες τοποθετούνται στο συνεχές της κάθε μορφής συλλογικότητας που έχει πάντοτε προφορικά, γραπτά ή άλλα σημεία αναφοράς που σηματοδοτούν τη σύσταση και εγγυώνται τη συνέχισή της. Ιδωμένος έτσι ο εθνικός συμβολισμός οδηγεί στη θάλασσα του συλλογικού ασυνείδητου, την περιοχή της κοινής ψυχολογικής κληρονομιάς του ανθρώπινου είδους, και στα φροϋδικά αρχέτυπα που δημιουργούν μύθους, θρησκείες και φιλοσοφίες που χαρακτηρίζουν ιστορικές εποχές και έθνη στο σύνολό τους (Jung, 1964:76, 79, 107). Το συλλογικό ασυνείδητο έχει εικόνες, κινήσεις, αναταράξεις και μαύρες τρύπες, μπορεί να παράγει εξίσου σημεία και τέρατα, και αυτό εξηγεί την έλξη, απώθηση και την αμφιθυμία απέναντί του. Από την άποψη αυτή οι εθνικοί ύμνοι έχουν αρχετυπική λειτουργία και ανήκουν στην περιοχή του μύθου που είναι απαραίτητος όσο και η λογική για την επιβίωση του ανθρώπινου είδους. Η παράσταση Εθνικός Ύμνος ήταν ένα λαμπρό δείγμα δημιουργικής προσέγγισής τους. 643

12 Κυριακή Φραντζή Βιβλιογραφία Ελληνική Brook και Estienne, 2006 Peter Brook και Marie-Helene Estienne, The Man Whο, μετάφρ. Στρατής Πασχάλης και Δημήτρης Τάρλοου, Athens: Δόλιχος. Θησείον, 2007 Ηλέκτρα, Athens: Θησείον. Ένα Θέατρο για τις Τέχνες, DVD. Theseum, 2007 National Hymn, Athens: Theseum Ensemble, DVD. Καραμπελιάς, 1998 Γιώργος Καραμπελιάς, H Ορθοδοξία και ο Ελληνισμός σήμερα. Άρδην τ (Date accessed: 20/12/2010). Κιτρομηλίδης, Πασχάλης Κιτρομηλίδης, Iστορία και Θεωρίες του Εθνικισμού. (Date accessed: 18/09/2009). Λέκκας, 2006 Παντελής Λέκκας, Εθνικιστική Ιδεολογία. Πέντε Υποθέσεις Εργασίας στην Ιστορική Κοινωνιολογία. Γ έκδοση, Αthens: Κατάρτι. Μαρμαρινός, 2001 Μιχαήλ Μαρμαρινός, Εθνικός Ύμνος. National Hymn according to Michael Marmarinos. Η σκηνοθεσία ως δραματουργία. Directing as play-writing. Ένα θεώρημα για την ομαδικότητα. Αthens: Κοάν. Σεφέρης, 1974 Γιώργος Σεφέρης, Δοκιμές. Τόμος ΙΙ, Athens: Ίκαρος. Πολύτροπον, 1991 Το Εργαστήρι Παλιάς Μουσικής, Mάντζαρου Σολωμού: Ύμνος εις την Ελευθερίαν. CD, Αthens: Πολύτροπον. Χάκκας, 1993 Μάριος Χάκκας, Ο Μπιντές και άλλες ιστορίες. Athens: Κέδρος. Ξενόγλωσση Anderson, [1983] 1999 Benedict Anderson, Imagined Communities. Reflections on the Origin and Spread of Nationalism. London: Verso. Barba, 1995 Eugenio Barba, The Paper Canoe: A Guide to Theatre Anthropology transl. by Richard Fowler. London, New York: Routledge. Beaton & Ricks, 2009 Roderick Beaton & David Ricks, eds, The Making of Modern Greece: Nationalism, Romanticism, & the Uses of the Past ( ). Farnham: Ashgate. Datta, 2004 Pradip Kumar Datta, [India s National Anthem] Are we still singing for the Empire?. 644

13 Ο Μιχαήλ Μαρμαρινός και η διαπολιτισμική διάσταση του εθνικου ύμνου (Date accessed: 5/11/2009). Grotowski, [1993]1995 Jerzy Grotowski, From the Theatre Company to Art as Vehicle in Tomas Richards, At work with Grotowski on Physical Actions. London and New York: Routledge. Ioannidou, 2008 Eleftheria Ioannidou, Monumental Texts in Ruins. Greek tragedy in Greece and Michael Marmarinos s Postmodern Stagings. New Voices in Classical Reception, 3: Jung, 1964 C. G. Jung [and others], Man and His Symbols. Garden City, N.Y.: Doubleday. Jung, 1989 C. G. Jung, Essays on Contemporary Events: The Psychology of Nazism, trans. R. F. C. Hull. Princeton University Press: New Jersey. Japan Arts Council, 2004 Noh and Kyogen, Types of Noh Plays. (Date accessed: 27/12/2010). Pratt, 1999 Mary Louise Pratt, Arts of the Contact Zone. Ways of Reading. Ed. by David Bartholomae and Anthony Petrosky, 5th ed. Boston: St. Martin s, Δημοσιογραφικές πηγές Japan Times, 23 September [ City Hall to appeal Kimigayo ruling ]. (Date accessed: 18/12/2009). Liberation, Week-End, 14 April 2007, Eric Αeschiman. [ The reinvention of history becomes a global industry. An interview with Eric Hobsbawm]. (Date accessed: 27/12/2009). New York Times, 31 December [ Russia Unveils New National Anthem. Joining the Old Soviet Tune to the Older, Unsoviet God ]. (Date accessed 8/1/2010). Sydney Morning Herald, Spectrum, April 2007:28 29, David Rutledge. [ Flag of Convenience ]. Telegraph, UK, 9 August 2004, Paul Chapman. [ Zealand national anthem a Maori war cry ]. (Date accessed 14/1/2010). Το Βήμα, 3 Μαρτίου 2002: S24, Λώρη Κέζα. [ Η κόψη και η όψη. Το θεατρικό κείμενο Εθνικός Ύμνος του Μιχαήλ Μαρμαρινού ως ανάγνωσμα ]. Ιστοσελίδες 645

Πρόγραμμα Διαλέξεων ΟΙ ΠΕΡΙΠΕΤΕΙΕΣ ΤΗΣ ΣΚΕΨΗΣ

Πρόγραμμα Διαλέξεων ΟΙ ΠΕΡΙΠΕΤΕΙΕΣ ΤΗΣ ΣΚΕΨΗΣ Πρόγραμμα Διαλέξεων ΟΙ ΠΕΡΙΠΕΤΕΙΕΣ ΤΗΣ ΣΚΕΨΗΣ Κύκλος επτά (7) διαλέξεων, με την συμμετοχή εννέα (9) κορυφαίων ομιλητών, με κοινό χαρακτηριστικό γνώρισμα την πρωτοποριακή σκέψη. Στόχος των ομιλιών είναι

Διαβάστε περισσότερα

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ. Α1. Η επίδραση του Ευρωπαϊκού Ρομαντισμού είναι πρόδηλη στο έργο του

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ. Α1. Η επίδραση του Ευρωπαϊκού Ρομαντισμού είναι πρόδηλη στο έργο του ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ Α1. Η επίδραση του Ευρωπαϊκού Ρομαντισμού είναι πρόδηλη στο έργο του Σολωμού. Το μεταφυσικό στοιχείο εντοπίζεται λόγου χάρη στο στίχο 54 όπου ανιχνεύουμε

Διαβάστε περισσότερα

ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΟ ΒΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΓΙΑ ΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΚΟΥ ΒΙΒΛΙΟΥ

ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΟ ΒΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΓΙΑ ΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΚΟΥ ΒΙΒΛΙΟΥ ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΟ ΒΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΓΙΑ ΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΚΟΥ ΒΙΒΛΙΟΥ Μόνο με το αίσθημα μπορείς να διδάξεις. Αν καθήσεις στην έδρα η ποίηση θα φύγει από το παράθυρο. «Κώστας Μόντης» Βασικές αρχές: 1) Το λογοτεχνικό

Διαβάστε περισσότερα

Ρομαντισμός. Εργασία για το μάθημα της λογοτεχνίας Αραμπατζή Μαρία, Βάσιου Μαρίνα, Παραγιού Σοφία Σχολικό έτος 2013-2014 Τμήμα Α1

Ρομαντισμός. Εργασία για το μάθημα της λογοτεχνίας Αραμπατζή Μαρία, Βάσιου Μαρίνα, Παραγιού Σοφία Σχολικό έτος 2013-2014 Τμήμα Α1 Ρομαντισμός Εργασία για το μάθημα της λογοτεχνίας Αραμπατζή Μαρία, Βάσιου Μαρίνα, Παραγιού Σοφία Σχολικό έτος 2013-2014 Τμήμα Α1 Τζον Κόνσταμπλ Το κάρο του σανού Ρομαντισμός Τέλη 18 ου αι. μέσα 19 ου αι.

Διαβάστε περισσότερα

Η ελληνική και η ευρωπαϊκή ταυτότητα

Η ελληνική και η ευρωπαϊκή ταυτότητα ΑΡΧΗ 1ΗΣ ΣΕΛΙΔΑΣ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΕΝΔΟΦΡ/ΚΗΣ ΠΡΟΣΟΜΟΙΩΣΗΣ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΚΥΡΙΑΚΗ 14 ΔΕΚΕΜΒΡΙΟΥ 2008 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΣΥΝΟΛΟ ΣΕΛΙΔΩΝ: (4) ΚΕΙΜΕΝΟ Η ελληνική

Διαβάστε περισσότερα

Γιώργης Παυλόπουλος. Τι είναι ποίηση...

Γιώργης Παυλόπουλος. Τι είναι ποίηση... Γιώργης Παυλόπουλος Τι είναι ποίηση... "Αν ένα πουλί μπορούσε να πει με ακρίβεια τι τραγουδάει, γιατί τραγουδάει, και τι είναι αυτό που το κάνει να τραγουδάει, δεν θα τραγούδαγε". Κυρίες και Κύριοι Φίλες

Διαβάστε περισσότερα

Νικηφόρου Βρεττάκου: «ύο µητέρες νοµίζουν πως είναι µόνες στον κόσµο» (Κ.Ν.Λ. Α Λυκείου, σ. 253-254)

Νικηφόρου Βρεττάκου: «ύο µητέρες νοµίζουν πως είναι µόνες στον κόσµο» (Κ.Ν.Λ. Α Λυκείου, σ. 253-254) 1. ΚΕΙΜΕΝΟ Νικηφόρου Βρεττάκου: «ύο µητέρες νοµίζουν πως είναι µόνες στον κόσµο» (Κ.Ν.Λ. Α Λυκείου, σ. 253-254) 2. ΠΑΡΑ ΕΙΓΜΑΤΑ ΕΡΩΤΗΣΕΩΝ 2.1. Παραδείγµατα ερωτήσεων ελεύθερης ανάπτυξης 1. Τι εκφράζει

Διαβάστε περισσότερα

Στον κόσμο με την Thalya

Στον κόσμο με την Thalya Γρηγόρης Μπελαβίλας Στον κόσμο με την Thalya Συνέντευξη: Τσέκος Αθανάσιος Tι σάς κάνει να γράφετε μουσική? Ο βασικός λογος είναι ότι οι μουσικές που γράφω μού αρέσουν πολύ πιό πολύ από τίς μουσικές τών

Διαβάστε περισσότερα

Βυζαντινός Κόσμος και Εννοιολογική Ιστορία

Βυζαντινός Κόσμος και Εννοιολογική Ιστορία Arabatzis, G., 2013. Βυζαντινός Κόσμος και Εννοιολογική Ιστορία. In M. Tsianikas, N. Maadad, G. Couvalis, and M. Palaktsoglou (eds.) "Greek Research in Australia: Proceedings of the Biennial International

Διαβάστε περισσότερα

Η σταδιακή ανάπτυξη της δοµής του, ήταν και το µοντέλο για όλα τα πρώτα ανάλογα εργαστήρια του Θεοδώρου, τα οποία κινούνταν σε αυτήν την θεµατική.

Η σταδιακή ανάπτυξη της δοµής του, ήταν και το µοντέλο για όλα τα πρώτα ανάλογα εργαστήρια του Θεοδώρου, τα οποία κινούνταν σε αυτήν την θεµατική. ΠΟΛΥΤΕΧΝΟ από το 2000 µέχρι σήµερα ένα εργαστήρι σκηνικής έκφρασης και δηµιουργίας, ή µια πρόταση ασκήσεων δηµιουργικής φαντασίας -------------------------------------------- (α) αντικείµενο και ιστορικό

Διαβάστε περισσότερα

Φωνή: Θανούλη! Φανούλη! Μαριάννα! Φανούλης: Μας φωνάζει η μαμά! Ερχόμαστε!

Φωνή: Θανούλη! Φανούλη! Μαριάννα! Φανούλης: Μας φωνάζει η μαμά! Ερχόμαστε! 20 Χειμώνας σε μια πλατεία. Χιονίζει σιωπηλά. Την ησυχία του τοπίου διαταράσσουν φωνές και γέλια παιδιών. Μπαίνουν στη σκηνή τρία παιδιά: τα δίδυμα, ο Θανούλης και ο Φανούλης, και η αδελφή τους η Μαριάννα.

Διαβάστε περισσότερα

Η διαπολιτισμική διάσταση των φιλολογικών βιβλίων του Γυμνασίου: διδακτικές προσεγγίσεις

Η διαπολιτισμική διάσταση των φιλολογικών βιβλίων του Γυμνασίου: διδακτικές προσεγγίσεις Έργο: «Ένταξη παιδιών παλιννοστούντων και αλλοδαπών στο σχολείο - για τη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση (Γυμνάσιο)» Επιμορφωτικό Σεμινάριο Η διαπολιτισμική διάσταση των φιλολογικών βιβλίων του Γυμνασίου: διδακτικές

Διαβάστε περισσότερα

Σκούρτου, Ε. (2011). Η Διγλωσσία στο Σχολείο. Αθήνα: Gutenberg. Γλώσσες και Διγλωσσία στον Κόσμο. Κεφάλαιο Πρώτο

Σκούρτου, Ε. (2011). Η Διγλωσσία στο Σχολείο. Αθήνα: Gutenberg. Γλώσσες και Διγλωσσία στον Κόσμο. Κεφάλαιο Πρώτο Σκούρτου, Ε. (2011). Η Διγλωσσία στο Σχολείο. Αθήνα: Gutenberg. Γλώσσες και Διγλωσσία στον Κόσμο Κεφάλαιο Πρώτο Η διγλωσσία / πολυγλωσσία είναι ένα παλιό φαινόμενο. Πάει χέρι με χέρι με τις μετακινήσεις

Διαβάστε περισσότερα

ΚΕΝΤΡΟ ΒΑΛΚΑΝΙΚΗΣ ΜΟΥΣΙΚΗΣ ΒΑΛΚΑΝΙΩΝ ΔΡΩΜΕΝΑ ΔΗΜΟΣ ΑΡΤΑΙΩΝ. Κάστρο Άρτας, 20-21-22 Ιουνίου. - Light in Babylon (Τουρκία - Ισραήλ - Συρία - Γαλλία)

ΚΕΝΤΡΟ ΒΑΛΚΑΝΙΚΗΣ ΜΟΥΣΙΚΗΣ ΒΑΛΚΑΝΙΩΝ ΔΡΩΜΕΝΑ ΔΗΜΟΣ ΑΡΤΑΙΩΝ. Κάστρο Άρτας, 20-21-22 Ιουνίου. - Light in Babylon (Τουρκία - Ισραήλ - Συρία - Γαλλία) ΚΕΝΤΡΟ ΒΑΛΚΑΝΙΚΗΣ ΜΟΥΣΙΚΗΣ ΒΑΛΚΑΝΙΩΝ ΔΡΩΜΕΝΑ ΔΗΜΟΣ ΑΡΤΑΙΩΝ Κάστρο Άρτας, 20-21-22 Ιουνίου Παρασκευή 20 Ιουνίου - Light in Babylon (Τουρκία - Ισραήλ - Συρία - Γαλλία) Οι Light in Babylon αποτελούν ένα «πολυεθνικό»

Διαβάστε περισσότερα

«Το Πορτοκάλι με την Περόνη» υλικό εργασίας

«Το Πορτοκάλι με την Περόνη» υλικό εργασίας «Το Πορτοκάλι με την Περόνη» υλικό εργασίας θεατρικές ασκήσεις και δημιουργικές δραστηριότητες Συμπεριλαμβάνεται CD με φωτογραφικό υλικό Το πορτοκάλι με την περόνη: υλικό εργασίας θεατρικές ασκήσεις και

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΤΗΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ ΚΑΙ ΜΟΥΣΕΙΑ ΠΑΙΔΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ ΚΑΙ ΙΣΤΟΡΙΚΗ ΚΑΤΑΝΟΗΣΗ

ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΤΗΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ ΚΑΙ ΜΟΥΣΕΙΑ ΠΑΙΔΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ ΚΑΙ ΙΣΤΟΡΙΚΗ ΚΑΤΑΝΟΗΣΗ Τίτλος μαθήματος ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΤΗΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ ΚΑΙ ΜΟΥΣΕΙΑ ΠΑΙΔΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ ΚΑΙ ΙΣΤΟΡΙΚΗ ΚΑΤΑΝΟΗΣΗ ΤΥΠΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ: Επιλογής / Ενότητα Τεχνών (ΤΕ) ΔΙΔΑΣΚΟΥΣΑ: ΕΙΡΗΝΗ ΝΑΚΟΥ ΚΩΔΙΚΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ: ΚΤ1121 ΜΟΝΑΔΕΣ ECTS:

Διαβάστε περισσότερα

ΤΡΑΠΕΖΑ ΘΕΜΑΤΩΝ Β ΛΥΚΕΙΟΥ ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΕΙΣ:

ΤΡΑΠΕΖΑ ΘΕΜΑΤΩΝ Β ΛΥΚΕΙΟΥ ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΕΙΣ: ΤΡΑΠΕΖΑ ΘΕΜΑΤΩΝ Β ΛΥΚΕΙΟΥ Η κατηγοριοποίηση των θεμάτων της ΤΡΑΠΕΖΑΣ Β ΛΥΚΕΙΟΥ στο μάθημα της ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ έγινε με βάση την τρέχουσα πορεία της ύλης στο μάθημα, αλλά και με βάση τη ροή της ύλης,

Διαβάστε περισσότερα

Εισαγωγή. Ειρήνη Σταματούδη, LL.M., Ph.D. Διευθύντρια Ο.Π.Ι.

Εισαγωγή. Ειρήνη Σταματούδη, LL.M., Ph.D. Διευθύντρια Ο.Π.Ι. Εισαγωγή Ο οδηγός που κρατάς στα χέρια σου είναι μέρος μιας σειράς ενημερωτικών οδηγών του Οργανισμού Πνευματικής Ιδιοκτησίας. Σκοπό έχει να δώσει απαντήσεις σε κάποια βασικά ερωτήματα που μπορεί να έχεις

Διαβάστε περισσότερα

Φύλλο δραστηριοτήτων 4 ης τηλεδιάσκεψης

Φύλλο δραστηριοτήτων 4 ης τηλεδιάσκεψης Φύλλο δραστηριοτήτων 4 ης τηλεδιάσκεψης Οµάδα... Ονόµατα::...... ραστηριότητα 1 η Από το βιβλίο Ιστορίας της Νεότερης Ελλάδας χάθηκε το κεφάλαιο του Μικρασιατικού πολέµου. Εσείς αναλαµβάνετε να το γράψετε.

Διαβάστε περισσότερα

Βιτσέντζου Κορνάρου: Ερωτόκριτος β. [Ήρθεν η ώρα κι ο καιρός] (στίχοι 767-818) (Κ.Ν.Λ. Α Λυκείου, σσ. 80-82)

Βιτσέντζου Κορνάρου: Ερωτόκριτος β. [Ήρθεν η ώρα κι ο καιρός] (στίχοι 767-818) (Κ.Ν.Λ. Α Λυκείου, σσ. 80-82) 1. KEIMENO Βιτσέντζου Κορνάρου: Ερωτόκριτος β. [Ήρθεν η ώρα κι ο καιρός] (στίχοι 767-818) (Κ.Ν.Λ. Α Λυκείου, σσ. 80-82) 2. ΠΑΡΑ ΕΙΓΜΑΤΑ ΕΡΩΤΗΣΕΩΝ 2.1. Παραδείγµατα ερωτήσεων ελεύθερης ανάπτυξης 1. Σε ποιο

Διαβάστε περισσότερα

ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΕΙΔΙΚΕΥΣΗ ΜΕΤΑΦΡΑΣΗΣ

ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΕΙΔΙΚΕΥΣΗ ΜΕΤΑΦΡΑΣΗΣ ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΕΙΔΙΚΕΥΣΗ ΜΕΤΑΦΡΑΣΗΣ Α ΕΞΑΜΗΝΟ ΔΜ ECTS Αγγλική Γλώσσα Ι Γαλλική Γλώσσα Ι Γερμανική Γλώσσα Ι Πολιτική Επιστήμη Ι Νεοελληνική Λογοτεχνία Ι Πληροφορική Ι Μετάφραση Αγγλικά- Ελληνικά

Διαβάστε περισσότερα

ΒΟΓΛΗΣ ΠΟΛΥΜΕΡΗΣ. Αναπληρωτής Καθηγητής στο Τμήμα Ιστορίας, Αρχαιολογίας και Κοινωνικής Ανθρωπολογίας του Πανεπιστημίου Θεσσαλίας

ΒΟΓΛΗΣ ΠΟΛΥΜΕΡΗΣ. Αναπληρωτής Καθηγητής στο Τμήμα Ιστορίας, Αρχαιολογίας και Κοινωνικής Ανθρωπολογίας του Πανεπιστημίου Θεσσαλίας Βιογραφικό σημείωμα Ο Πολυμέρης Βόγλης γεννήθηκε στην Αθήνα το 1964. Σπούδασε στο Τμήμα Ιστορίας-Αρχαιολογίας του Πανεπιστημίου Αθηνών και εκπόνησε τη διατριβή του στο Ευρωπαϊκό Πανεπιστημιακό Ινστιτούτο

Διαβάστε περισσότερα

Η ΤΑΥΤΟΤΗΤΑ ΤΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ «ΝΕΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ»

Η ΤΑΥΤΟΤΗΤΑ ΤΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ «ΝΕΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ» ΚΕΦΑΛΑΙΟ 1 Η ΤΑΥΤΟΤΗΤΑ ΤΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ «ΝΕΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ» 1.1 Βασικές κατευθύνσεις Η αξιολόγηση ενός μαθήματος είναι αρχικά θέμα προσδιορισμού και κατανόησης της ταυτότητάς του. Θέματα όπως είναι ο τίτλος του

Διαβάστε περισσότερα

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΘΕΜΑΤΩΝ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑΣ 27-05-2004

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΘΕΜΑΤΩΝ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑΣ 27-05-2004 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΘΕΜΑΤΩΝ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑΣ 27-05-2004 1. Πράγματι, τα προαναφερθέντα αποτελούν κυρίαρχα χαρακτηριστικά της ποίησης του Ελύτη, που πιστοποιούνται σαφέστατα- και στο δοθέν ποίημα. Συγκεκριμένα:

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΙΓΑΙΟΥ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΕΞΕΤΑΣΤΙΚΗ ΠΕΡΙΟΔΟΣ ΦΕΒΡΟΥΑΡΙΟΥ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΟΥ ΕΤΟΥΣ 2014-2015*

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΙΓΑΙΟΥ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΕΞΕΤΑΣΤΙΚΗ ΠΕΡΙΟΔΟΣ ΦΕΒΡΟΥΑΡΙΟΥ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΟΥ ΕΤΟΥΣ 2014-2015* ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΙΓΑΙΟΥ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΕΞΕΤΑΣΤΙΚΗ ΠΕΡΙΟΔΟΣ ΦΕΒΡΟΥΑΡΙΟΥ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΟΥ ΕΤΟΥΣ 2014-2015* ΔΕΥΤΕΡΑ 19/1 ΤΡΙΤΗ 20/1 ΤΕΤΑΡΤΗ 21/1 ΠΕΜΠΤΗ 22/1 ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ 23/1 ΑΥΓΕΡΙΝΟΣ ΕΥΓΕΝΙΟΣ

Διαβάστε περισσότερα

Κείμενα Τράπεζας Θεμάτων ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ:ΠΛΗΡΟΦΟΡΗΣΗ ΔΗΜΟΣΙΟΓΡΑΦΙΑ ΤΥΠΟΣ Μ.Μ.Ε

Κείμενα Τράπεζας Θεμάτων ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ:ΠΛΗΡΟΦΟΡΗΣΗ ΔΗΜΟΣΙΟΓΡΑΦΙΑ ΤΥΠΟΣ Μ.Μ.Ε ΝΕΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Β ΛΥΚΕΙΟΥ Κείμενα Τράπεζας Θεμάτων ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ:ΠΛΗΡΟΦΟΡΗΣΗ ΔΗΜΟΣΙΟΓΡΑΦΙΑ ΤΥΠΟΣ Μ.Μ.Ε 18251/18351/20220 [Η (παρα)πληροφόρηση στο Διαδίκτυο] 18234/18275/20215 [Ο εθισμός στην τηλεόραση]

Διαβάστε περισσότερα

ΣΥΝ ΚΙΝΗΣΙΣ- ΒΙΩΜΑΤΙΚΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ, ΠΑΡΑΣΤΑΣΕΙΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΕΣ ΔΡΑΣΕΙΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΚΑΙ ΠΡΩΤΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ

ΣΥΝ ΚΙΝΗΣΙΣ- ΒΙΩΜΑΤΙΚΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ, ΠΑΡΑΣΤΑΣΕΙΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΕΣ ΔΡΑΣΕΙΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΚΑΙ ΠΡΩΤΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ Επικοινωνία ΣυνΚίνησις 2155304973, 6973933877 info@sinkinisis.com www.sinkinisis.com ΣΥΝ ΚΙΝΗΣΙΣ- ΒΙΩΜΑΤΙΚΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ, ΠΑΡΑΣΤΑΣΕΙΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΕΣ ΔΡΑΣΕΙΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΛΟΓΟΣ: 1 η σκηνή: στίχοι 1-82

ΠΡΟΛΟΓΟΣ: 1 η σκηνή: στίχοι 1-82 ΠΡΟΛΟΓΟΣ: 1 η σκηνή: στίχοι 1-82 1.Α. Ο ρόλος και η λειτουργία του Προλόγου ως δομικό στοιχείο της τραγωδίας: Ο πρόλογος μιας τραγωδίας αποτελεί τα πρώτο από τα απαγγελλόμενα μέρη και εκτελείται από τους

Διαβάστε περισσότερα

Λένα Μαντά : «Προσπαθώ να μην πονέσω κάποιον, παρά να του οφείλω μια συγνώμη»

Λένα Μαντά : «Προσπαθώ να μην πονέσω κάποιον, παρά να του οφείλω μια συγνώμη» Λένα Μαντά : «Προσπαθώ να μην πονέσω κάποιον, παρά να του οφείλω μια συγνώμη» Συνέντευξη στην Ελευθερία Καμπούρογλου Το «Μια συγνώμη για το τέλος» είναι η νέα συγγραφική δουλειά της Λένας Μαντά, που μόλις

Διαβάστε περισσότερα

ΑΘΗΝΑΪΚΗ ΣΥΜΜΑΧΙΑ ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΈΝΩΣΗ: ΣΥΓΚΛΙΣΕΙς ΚΑΙ ΑΠΟΚΛΙΣΕΙς

ΑΘΗΝΑΪΚΗ ΣΥΜΜΑΧΙΑ ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΈΝΩΣΗ: ΣΥΓΚΛΙΣΕΙς ΚΑΙ ΑΠΟΚΛΙΣΕΙς ΑΘΗΝΑΪΚΗ ΣΥΜΜΑΧΙΑ ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΈΝΩΣΗ: ΣΥΓΚΛΙΣΕΙς ΚΑΙ ΑΠΟΚΛΙΣΕΙς International Conference Facilitating the Acquisition and Recognition of Key Competences ΑΡΧΙΚΗ ΙΔΕΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΣΕΝΑΡΙΟΥ Προβληματισμός αναφορικά

Διαβάστε περισσότερα

1. ΠΡΟΣΩΠΙΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΌΝΟΜΑ: ΜΑΡΙΑ ΕΠΩΝΥΜΟ: ΚΛΑΔΑΚΗ ΌΝΟΜΑΤΕΠΩΝΥΜΟ ΠΑΤΕΡΑ: ΒΑΣΙΛΕΙΟΣ ΟΝΟΜΑΤΕΠΩΝΥΜΟ ΜΗΤΕΡΑΣ: ΔΗΜΗΤΡΑ ΤΟΠΟΣ ΓΕΝΝΗΣΗΣ: ΡΟΔΟΣ ΥΠΗΚΟΟΤΗΤΑ:

1. ΠΡΟΣΩΠΙΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΌΝΟΜΑ: ΜΑΡΙΑ ΕΠΩΝΥΜΟ: ΚΛΑΔΑΚΗ ΌΝΟΜΑΤΕΠΩΝΥΜΟ ΠΑΤΕΡΑ: ΒΑΣΙΛΕΙΟΣ ΟΝΟΜΑΤΕΠΩΝΥΜΟ ΜΗΤΕΡΑΣ: ΔΗΜΗΤΡΑ ΤΟΠΟΣ ΓΕΝΝΗΣΗΣ: ΡΟΔΟΣ ΥΠΗΚΟΟΤΗΤΑ: 1. ΠΡΟΣΩΠΙΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΌΝΟΜΑ: ΜΑΡΙΑ ΕΠΩΝΥΜΟ: ΚΛΑΔΑΚΗ ΌΝΟΜΑΤΕΠΩΝΥΜΟ ΠΑΤΕΡΑ: ΒΑΣΙΛΕΙΟΣ ΟΝΟΜΑΤΕΠΩΝΥΜΟ ΜΗΤΕΡΑΣ: ΔΗΜΗΤΡΑ ΤΟΠΟΣ ΓΕΝΝΗΣΗΣ: ΡΟΔΟΣ ΥΠΗΚΟΟΤΗΤΑ: ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΚΑΤΟΙΚΙΑΣ: ΑΓ. ΓΕΩΡΓΙΟΥ 8 ΙΑΛΥΣΟΣ,

Διαβάστε περισσότερα

Από το 0 μέχρι τη συγγραφή ενός σεναρίου μυθοπλασίας. (βιωματικό εργαστήρι) Βασισμένο σε μια ιδέα του Γιώργου Αποστολίδη

Από το 0 μέχρι τη συγγραφή ενός σεναρίου μυθοπλασίας. (βιωματικό εργαστήρι) Βασισμένο σε μια ιδέα του Γιώργου Αποστολίδη Από το 0 μέχρι τη συγγραφή ενός σεναρίου μυθοπλασίας (βιωματικό εργαστήρι) Βασισμένο σε μια ιδέα του Γιώργου Αποστολίδη Περιγραφή εργαστηρίου Οι ιστορίες είναι γεγονότα ζωής ή του μυαλού ή μήπως απλώς

Διαβάστε περισσότερα

ΜΑΘΗΜΑ ΘΕΑΤΡΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ Ι. ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ ΚΑΙ ΔΟΜΗ ΤΟΥ ΒΙΒΛΙΟΥ

ΜΑΘΗΜΑ ΘΕΑΤΡΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ Ι. ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ ΚΑΙ ΔΟΜΗ ΤΟΥ ΒΙΒΛΙΟΥ ΜΑΘΗΜΑ ΘΕΑΤΡΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ Ι. ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ ΚΑΙ ΔΟΜΗ ΤΟΥ ΒΙΒΛΙΟΥ Το μάθημα της Θεατρικής Αγωγής θα διδάσκεται από φέτος στην Ε και Στ Δημοτικού. Πρόκειται για μάθημα βιωματικού χαρακτήρα, με κύριο

Διαβάστε περισσότερα

ΤΜΗΜΑ ΚΟΙΝΩΝΙΟΛΟΓΙΑΣ EΝΙΑΙΟΣ ΚΑΤΑΛΟΓΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΥΕΣ 1987-99 1999-02 6 ΥΕΣ, 1 2002-03 6 ΥΕΣ,

ΤΜΗΜΑ ΚΟΙΝΩΝΙΟΛΟΓΙΑΣ EΝΙΑΙΟΣ ΚΑΤΑΛΟΓΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΥΕΣ 1987-99 1999-02 6 ΥΕΣ, 1 2002-03 6 ΥΕΣ, ΤΜΗΜΑ ΚΟΙΝΩΝΙΟΛΟΓΙΑΣ EΝΙΑΙΟΣ ΚΑΤΑΛΟΓΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΥΕΣ (ανά κατεύθυνση) Για τους εισαχθέντες 1987-99 και για τους εισαχθέντες 1999-02 απαιτούνται τουλάχιστον 6 ΥΕΣ, εκ των οποίων, 1 τουλάχιστον από κάθε

Διαβάστε περισσότερα

Η κρίση της Αυτοκρατορίας των Αψβούργων Η ιταλική και γερμανική ενοποίηση. Φύλλο Εργασίας

Η κρίση της Αυτοκρατορίας των Αψβούργων Η ιταλική και γερμανική ενοποίηση. Φύλλο Εργασίας Η κρίση της Αυτοκρατορίας των Αψβούργων Η ιταλική και γερμανική ενοποίηση Φύλλο Εργασίας 1. Αφού συμβουλευτείτε τη σελίδα 44 του βιβλίου σας καθώς και το χάρτη που παρατίθεται, να συμπληρώσετε την πιο

Διαβάστε περισσότερα

II29 Θεωρία της Ιστορίας

II29 Θεωρία της Ιστορίας II29 Θεωρία της Ιστορίας Ενότητα 15: Αντώνης Λιάκος Φιλοσοφική Σχολή Τμήμα Ιστορίας - Αρχαιολογίας Τί κοινό έχουν; 2 Το παρόν στο παρελθόν 1 Raphael Samuel, Theatres of memory. Past and Present in contemporary

Διαβάστε περισσότερα

Πηγή: http://hassanakos.blogspot.com.es/2011/12/17.html (16/10/2013) http://www.asda.gr/hgianniris/senario.htm (16/10/2013)

Πηγή: http://hassanakos.blogspot.com.es/2011/12/17.html (16/10/2013) http://www.asda.gr/hgianniris/senario.htm (16/10/2013) A.K. 0280 Επώνυμο Μελησσινός Όνομα Ιάσων Ψευδώνυμο/ Καλλιτεχνικό όνομα Τόπος γεννήσεως Ημερομηνία γεννήσεως Ημερομηνία θανάτου Βιογραφικά στοιχεία Προσωπογραφίες Μόνιμη εγκατάσταση Ημερομηνίες ενασχόλησης

Διαβάστε περισσότερα

Διήμερο σεμινάριο. Εισαγωγή στη θεατρική Σκηνοθεσία. Bar theater

Διήμερο σεμινάριο. Εισαγωγή στη θεατρική Σκηνοθεσία. Bar theater Διήμερο σεμινάριο Εισαγωγή στη θεατρική Σκηνοθεσία Bar theater & Γιατί η υποκριτική είναι Τέχνη Σάββατο και Κυριακή 19 και 20 Οκτωβρίου 2013 στην αίθουσα του ''Θυρεάτη''(παραπλεύρως Αφων Καρκούλη) Έναρξη

Διαβάστε περισσότερα

Α ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ -ΟΡΘΟΔΟΞΗ ΠΙΣΤΗ ΚΑΙ ΛΑΤΡΕΙΑ

Α ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ -ΟΡΘΟΔΟΞΗ ΠΙΣΤΗ ΚΑΙ ΛΑΤΡΕΙΑ Α ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ -ΟΡΘΟΔΟΞΗ ΠΙΣΤΗ ΚΑΙ ΛΑΤΡΕΙΑ Δ.Ε. 13: «Τι μπορεί να μάθει ο άνθρωπος για το Θεό. Προσέγγιση της γιορτής της Μεταμόρφωσης» (σελίδες εγχειριδίου 69-76) Δ.Ε. 19: «Η μνήμη των Αγίων, αφορμή για

Διαβάστε περισσότερα

ΤΟ ΘΕΑΤΡΟ ΣΤΗΝ ΕΠΟΧΗ ΤΗΣ ΔΕΥΤΕΡΗΣ ΜΕΤΑΠΟΛΙΤΕΥΣΗΣ 1981-2001

ΤΟ ΘΕΑΤΡΟ ΣΤΗΝ ΕΠΟΧΗ ΤΗΣ ΔΕΥΤΕΡΗΣ ΜΕΤΑΠΟΛΙΤΕΥΣΗΣ 1981-2001 ΤΟ ΘΕΑΤΡΟ ΣΤΗΝ ΕΠΟΧΗ ΤΗΣ ΔΕΥΤΕΡΗΣ ΜΕΤΑΠΟΛΙΤΕΥΣΗΣ 1981-2001 Θέατρο του Νότου ΑΜΟΡΕ Ομάδα Θέαμα Τεχνοχώρος Εταιρεία Θεάτρου «Διπλούς Έρως» Θέατρο Θησείον ΙΣΤΟΡΙΑ ΚΑΙ ΣΤΟΧΟΙ ΤΟΥ ΘΕΑΤΡΟΥ ΑΜΟΡΕ Το Θέατρο Αμόρε,

Διαβάστε περισσότερα

Ο όρος Π.Ε. στην Ελλάδα άρχισε να χρησιμοποιείται από το 1976 και έπειτα. Όπως προκύπτει από τα στοιχεία που υπάρχουν, η ανάπτυξη της Π.Ε.

Ο όρος Π.Ε. στην Ελλάδα άρχισε να χρησιμοποιείται από το 1976 και έπειτα. Όπως προκύπτει από τα στοιχεία που υπάρχουν, η ανάπτυξη της Π.Ε. Ο όρος Π.Ε. στην Ελλάδα άρχισε να χρησιμοποιείται από το 1976 και έπειτα. Όπως προκύπτει από τα στοιχεία που υπάρχουν, η ανάπτυξη της Π.Ε. στην Ελλάδα σχετίζεται καθαρά με τις δραστηριότητες διεθνών οργανισμών

Διαβάστε περισσότερα

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 01 2 0 Μ 0 Ν Α Δ Ε Σ 1 Y Π Ο Υ Ρ Γ Ε Ι Ο Π Α Ι Δ Ε Ι Α

Διαβάστε περισσότερα

Το μουσείο ζωντανεύει με ταξίδι σχολικό! Σχέδια εργασίας σχολείων-μουσείων σχολικού έτους 2011-2012. ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΕΠΙΣΚΕΨΕΙΣ ΜΑΘΗΤΩΝ ποδράσηη

Το μουσείο ζωντανεύει με ταξίδι σχολικό! Σχέδια εργασίας σχολείων-μουσείων σχολικού έτους 2011-2012. ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΕΠΙΣΚΕΨΕΙΣ ΜΑΘΗΤΩΝ ποδράσηη ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΕΠΙΣΚΕΨΕΙΣ ΜΑΘΗΤΩΝ 9 5 ποδράσηη Σχέδια εργασίας σχολείων-μουσείων σχολικού έτους 2011-2012 Μουσείο Επιστημών και Τεχνολογίας Πανεπιστημίου Πατρών 2ο Δημοτικό Σχολείο Ακράτας Δημοτικό Μουσείο

Διαβάστε περισσότερα

ΙΟΝΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΣΧΟΛΗ ΙΣΤΟΡΙΑΣ ΜΕΤΑΦΡΑΣΗΣ-ΔΙΕΡΜΗΝΕΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΞΕΝΩΝ ΓΛΩΣΣΩΝ ΜΕΤΑΦΡΑΣΗΣ ΚΑΙ ΔΙΕΡΜΗΝΕΙΑΣ ΕΙΔΙΚΕΥΣΕΙΣ ΜΕΤΑΦΡΑΣΗΣ ΚΑΙ ΔΙΕΡΜΗΝΕΙΑΣ

ΙΟΝΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΣΧΟΛΗ ΙΣΤΟΡΙΑΣ ΜΕΤΑΦΡΑΣΗΣ-ΔΙΕΡΜΗΝΕΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΞΕΝΩΝ ΓΛΩΣΣΩΝ ΜΕΤΑΦΡΑΣΗΣ ΚΑΙ ΔΙΕΡΜΗΝΕΙΑΣ ΕΙΔΙΚΕΥΣΕΙΣ ΜΕΤΑΦΡΑΣΗΣ ΚΑΙ ΔΙΕΡΜΗΝΕΙΑΣ ΙΟΝΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΣΧΟΛΗ ΙΣΤΟΡΙΑΣ ΜΕΤΑΦΡΑΣΗΣ-ΔΙΕΡΜΗΝΕΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΞΕΝΩΝ ΓΛΩΣΣΩΝ ΜΕΤΑΦΡΑΣΗΣ ΚΑΙ ΔΙΕΡΜΗΝΕΙΑΣ Ακαδ. έτος 015-016 ΕΙΔΙΚΕΥΣΕΙΣ ΜΕΤΑΦΡΑΣΗΣ ΚΑΙ ΔΙΕΡΜΗΝΕΙΑΣ ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΓΛΩΣΣΕΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ:

Διαβάστε περισσότερα

Η ΤΕΧΝΙΚΗ ΕΠΕΞΕΡΓΑΣΙΑΣ ΘΕΑΤΡΙΚΩΝ ΕΡΓΩΝ ΣΤΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΤΗΣ ΜΕΘΟΔΟΥ «ΜΕΤΑΣΧΗΜΑΤΙΖΟΥΣΑ ΜΑΘΗΣΗ ΜΕΣΑ ΑΠΟ ΤΗΝ ΑΙΣΘΗΤΙΚΗ ΕΜΠΕΙΡΙΑ»

Η ΤΕΧΝΙΚΗ ΕΠΕΞΕΡΓΑΣΙΑΣ ΘΕΑΤΡΙΚΩΝ ΕΡΓΩΝ ΣΤΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΤΗΣ ΜΕΘΟΔΟΥ «ΜΕΤΑΣΧΗΜΑΤΙΖΟΥΣΑ ΜΑΘΗΣΗ ΜΕΣΑ ΑΠΟ ΤΗΝ ΑΙΣΘΗΤΙΚΗ ΕΜΠΕΙΡΙΑ» Η ΤΕΧΝΙΚΗ ΕΠΕΞΕΡΓΑΣΙΑΣ ΘΕΑΤΡΙΚΩΝ ΕΡΓΩΝ ΣΤΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΤΗΣ ΜΕΘΟΔΟΥ «ΜΕΤΑΣΧΗΜΑΤΙΖΟΥΣΑ ΜΑΘΗΣΗ ΜΕΣΑ ΑΠΟ ΤΗΝ ΑΙΣΘΗΤΙΚΗ ΕΜΠΕΙΡΙΑ» Ειρηάννα Δραγώνα Θεατροπαιδαγωγός- Εμψυχώτρια Θεάτρου [ Το κείμενο βασίστηκε στις

Διαβάστε περισσότερα

Αξιολογήστε την ικανότητα του μαθητή στην κατανόηση των προφορικών κειμένων και συγκεκριμένα να:

Αξιολογήστε την ικανότητα του μαθητή στην κατανόηση των προφορικών κειμένων και συγκεκριμένα να: Αξιολογήστε την ικανότητα του μαθητή στην κατανόηση των προφορικών κειμένων και συγκεκριμένα να: Ο ΑΝΘΡΩΠΟΣ ΚΑΙ Η ΤΑΥΤΟΤΗΤΑ ΤΟΥ ΠΟΛΥΤΡΟΠΙΚΑ ΚΕΙΜΕΝΑ ΜΑΘΗΣΙΑΚΟΙ ΣΤΟΧΟΙ Ανταποκρίνονται στην ακρόαση του προφορικού

Διαβάστε περισσότερα

A. Morales Ortiz- C. Martínez Campillo, Καλώς ορίσατε στην Ελλάδα. Materiales para la enseñanza del Griego Moderno (Nivel inicial)

A. Morales Ortiz- C. Martínez Campillo, Καλώς ορίσατε στην Ελλάδα. Materiales para la enseñanza del Griego Moderno (Nivel inicial) 1. Συμπληρώστε με τη σωστή αντωνυμία 1....αρέσουν πολύ τα γλυκά (η μητέρα μου) 2. Δεν... αρέσει το ποδόσφαιρο (τα παιδιά) 3....αρέσει να ταξιδεύω (εγώ) 4.... αρέσει το διάβασμα (ο Κώστας) 5. Τι...αρέσει

Διαβάστε περισσότερα

Fred Zinnemann, Το τρένο θα σφυρίξει τρεις φορές (High Noon) (1952/ΗΠΑ) Πριν από την προβολή

Fred Zinnemann, Το τρένο θα σφυρίξει τρεις φορές (High Noon) (1952/ΗΠΑ) Πριν από την προβολή Fred Zinnemann, Το τρένο θα σφυρίξει τρεις φορές (High Noon) (1952/ΗΠΑ) Πριν από την προβολή 1. Ποιες ταινίες της κατηγορίας western έχετε δει µέχρι τώρα; 2. Καταγράψτε τα χαρακτηριστικά τους ως προς τους

Διαβάστε περισσότερα

Διάρκεια: 2Χ80 Προτεινόμενη τάξη: Δ -Στ Εισηγήτρια: Χάρις Πολυκάρπου

Διάρκεια: 2Χ80 Προτεινόμενη τάξη: Δ -Στ Εισηγήτρια: Χάρις Πολυκάρπου ΘΕΑΤΡΙΚΗ ΑΓΩΓΗ Θεατρικό Εργαστήρι: Δημιουργία δραματικών πλαισίων με αφορμή μαθηματικές έννοιες. Ανάπτυξη ικανοτήτων για επικοινωνία μέσω του θεάτρου και του δράματος. Ειδικότερα αναφορικά με τις παρακάτω

Διαβάστε περισσότερα

19/01 4/02 ( 2 η παράταση) ΕΘΝΙΚΟ ΘΕΑΤΡΟ: Ξένος στην πόλη. Αόρατη Όλγα του Γιάννη Τσίρου

19/01 4/02 ( 2 η παράταση) ΕΘΝΙΚΟ ΘΕΑΤΡΟ: Ξένος στην πόλη. Αόρατη Όλγα του Γιάννη Τσίρου 19/01 4/02 ( 2 η παράταση) ΕΘΝΙΚΟ ΘΕΑΤΡΟ: Ξένος στην πόλη Αόρατη Όλγα του Γιάννη Τσίρου Μια νεαρή μετανάστρια πέφτει θύμα του τράφικινγκ και αποτελεί αντικείμενο σκληρής συναλλαγής. Οι σκοτεινές διαδρομές

Διαβάστε περισσότερα

Ελληνικό Φαινόμενο στη Γεωργιανή Τέχνη

Ελληνικό Φαινόμενο στη Γεωργιανή Τέχνη Ελληνικό Φαινόμενο στη Γεωργιανή Τέχνη NINO BADASHVILI Φιλόλογος Γεωργία Με την ευκαιρία της Συνάντησης, θα ήθελα να επισημάνω κάποια ίσως άγνωστα στοιχεία που είναι ιστορικά ορόσημα στις ελληνογεωργιανές

Διαβάστε περισσότερα

Γ φάση: Γιατί έτσι κι όχι αλλιώς;

Γ φάση: Γιατί έτσι κι όχι αλλιώς; Ζωγραφιά: Β. Χατζηβαρσάνης 2014, ΚΠΕ Ελευθερίου Κορδελιού & Βερτίσκου Γ φάση: Γιατί έτσι κι όχι αλλιώς; 95 Οδηγίες για τις δραστηριότητες της Γ φάσης Έχοντας συζητήσει για την κατάσταση της γειτονιάς μας

Διαβάστε περισσότερα

Παρουσιάσεις από τα παιδιά των τάξεων Ε και Στ, στα πλαίσια του μαθήματος «Γνωρίζω τον κόσμο μου»

Παρουσιάσεις από τα παιδιά των τάξεων Ε και Στ, στα πλαίσια του μαθήματος «Γνωρίζω τον κόσμο μου» Παρουσιάσεις από τα παιδιά των τάξεων Ε και Στ, στα πλαίσια του μαθήματος «Γνωρίζω τον κόσμο μου» ΣΗΜΑΙΑ ΓΑΛΛΙΑΣ Χριστόδουλος Λουκία ΠΟΥ ΕΙΝΑΙ Η ΓΑΛΛΙΑ ; 65 700 000 632 760 km2 ΤΟ ΠΑΡΙΣΙ ΤΑ ΓΑΛΛΙΚΑ ΓΕΙΑ

Διαβάστε περισσότερα

Η ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑ ΤΟΥ ΕΘΝΙΚΟΥ ΘΕΑΤΡΟΥ ΜΕ ΤΟ ΚΕΘΕΑ-ΑΛΦΑ: ΜΙΑ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΗ ΔΡΑΣΗ ΜΕ ΚΟΙΝΩΝΙΚΕΣ ΔΙΑΣΤΑΣΕΙΣ. Ο κοινωνικός ρόλος της τέχνης

Η ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑ ΤΟΥ ΕΘΝΙΚΟΥ ΘΕΑΤΡΟΥ ΜΕ ΤΟ ΚΕΘΕΑ-ΑΛΦΑ: ΜΙΑ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΗ ΔΡΑΣΗ ΜΕ ΚΟΙΝΩΝΙΚΕΣ ΔΙΑΣΤΑΣΕΙΣ. Ο κοινωνικός ρόλος της τέχνης Η ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑ ΤΟΥ ΕΘΝΙΚΟΥ ΘΕΑΤΡΟΥ ΜΕ ΤΟ ΚΕΘΕΑ-ΑΛΦΑ: ΜΙΑ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΗ ΔΡΑΣΗ ΜΕ ΚΟΙΝΩΝΙΚΕΣ ΔΙΑΣΤΑΣΕΙΣ. Ο κοινωνικός ρόλος της τέχνης ΒΑΣΙΚΟΙ ΑΞΟΝΕΣ τέχνη επικοινωνία προσωπική ανάπτυξη κοινωνική συνοχή Ο πολιτισμός

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΟΥ ΕΤΟΥΣ 2014-2015

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΟΥ ΕΤΟΥΣ 2014-2015 ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΟΥ ΕΤΟΥΣ 2014-2015 Α ΕΞΑΜΗΝΟ ΜΑΘΗΜΑ Κατηγορία ECTS Εισαγωγή στην Παιδαγωγική Επιστήμη Υποχρεωτικό 6 Ελληνική Γλώσσα Υποχρεωτικό 6 Η Ιστορία και η Διδακτικής της Υποχρεωτικό 6

Διαβάστε περισσότερα

να αντικατασταθεί με τον νεαρό Richard Starkey, ο οποίος έγινε γνωστός ως Ringo Starr.

να αντικατασταθεί με τον νεαρό Richard Starkey, ο οποίος έγινε γνωστός ως Ringo Starr. Η ΙΣΤΟΡΙΑ ΤΟΥΣ Καμία μπάντα δεν επηρέασε ποτέ την ποπ κουλτούρα όπως οι Beatles. Για πολλούς, η μουσική τους ήταν ένα από τα καλύτερα πράγματα που συνέβησαν τον 20 ο αιώνα. Ενσάρκωναν απόλυτα το στυλ των

Διαβάστε περισσότερα

ΘΕΜΑ: ΠΑΡΑΔΟΣΙΑΚΟΙ ΧΟΡΟΙ ΚΑΙ ΤΡΑΓΟΥΔΙΑ ΤΗΣ ΑΓΙΑΣΟΥ

ΘΕΜΑ: ΠΑΡΑΔΟΣΙΑΚΟΙ ΧΟΡΟΙ ΚΑΙ ΤΡΑΓΟΥΔΙΑ ΤΗΣ ΑΓΙΑΣΟΥ 2/Θ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΑΓΙΑΣΟΥ ΠΡΌΓΡΑΜΜΑ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ Σχολικό έτος 2004 2005 ΘΕΜΑ: ΠΑΡΑΔΟΣΙΑΚΟΙ ΧΟΡΟΙ ΚΑΙ ΤΡΑΓΟΥΔΙΑ ΤΗΣ ΑΓΙΑΣΟΥ ΥΠΕΥΘΥΝΕΣ ΝΗΠΙΑΓΩΓΟΙ: ΖΟΥΜΠΟΥΛΗ ΜΑΤΕΛΗ ΜΥΡΣΙΝΗ ΣΑΜΟΘΡΑΚΗ ΒΑΣΙΛΙΚΗ ΤΖΑΝΗ ΕΙΡΗΝΗ

Διαβάστε περισσότερα

Τηλεόραση και διαφήμιση

Τηλεόραση και διαφήμιση Τηλεόραση και διαφήμιση Δείτε τι έγραψαν μερικά παιδιά για τις διαφημίσεις:... Σε κάθε σπίτι σήμερα έχει μπει η τηλεόραση και, όπως γνωρίζουμε, κάθε μέρα βομβαρδιζόμαστε από τις διάφορες διαφημίσεις που

Διαβάστε περισσότερα

Δομή και Περιεχόμενο

Δομή και Περιεχόμενο Υπουργείο Παιδείας & Πολιτισμού Διεύθυνση Δημοτικής Εκπαίδευσης Δομή και Περιεχόμενο Ομάδα Υποστήριξης Νέου Αναλυτικού Προγράμματος Εικαστικών Τεχνών Ιανουάριος 2013 Δομή ΝΑΠ Εικαστικών Τεχνών ΕΙΚΑΣΤΙΚΗ

Διαβάστε περισσότερα

Χρήστος Κηπουρός Κεμαλικότεροι του Κεμάλ Θράκη 2006,

Χρήστος Κηπουρός Κεμαλικότεροι του Κεμάλ Θράκη 2006, 1 Κεμαλικότεροι του Κεμάλ Copyright 2006 Χρήστος Κηπουρός Μαυρομιχάλη 13 Διδυμότειχο xkipuros@otenet.gr Εικόνα εξώφυλλου: Αναμνηστική φωτογραφία με τον Πατριάρχη Βαρθολομαίο στην Ξάνθη. Στο μέσον ο τότε

Διαβάστε περισσότερα

Η ζωή είναι αλλού. < <Ηλέκτρα>> Το διαδίκτυο είναι γλυκό. Προκαλεί όμως εθισμό. Γι αυτό πρέπει τα παιδιά. Να το χρησιμοποιούν σωστά

Η ζωή είναι αλλού. < <Ηλέκτρα>> Το διαδίκτυο είναι γλυκό. Προκαλεί όμως εθισμό. Γι αυτό πρέπει τα παιδιά. Να το χρησιμοποιούν σωστά Δράση 2 Σκοπός: Η αποτελεσματικότερη ενημέρωση των μαθητών σχετικά με όλα τα είδη συμπεριφορικού εθισμού και τις επιπτώσεις στην καθημερινή ζωή! Οι μαθητές εντοπίζουν και παρακολουθούν εκπαιδευτικά βίντεο,

Διαβάστε περισσότερα

Τα φύλα στη λογοτεχνία Τάξη: Α Λυκείου

Τα φύλα στη λογοτεχνία Τάξη: Α Λυκείου Τα φύλα στη λογοτεχνία Τάξη: Α Λυκείου Είδος διδακτικής πρακτικής: project, ομαδοσυνεργατική διδασκαλία Προτεινόμενη διάρκεια: 20 ώρες Εισαγωγικές παρατηρήσεις Η διδακτική ενότητα «Τα φύλα στη λογοτεχνία»

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΤΥΠΟ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ Δ.Σ. ΦΛΩΡΙΝΑΣ ΥΠΕΥΘΥΝΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΣ: ΠΟΥΓΑΡΙΔΟΥ ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ ΤΑΞΗ : Γ

ΠΡΟΤΥΠΟ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ Δ.Σ. ΦΛΩΡΙΝΑΣ ΥΠΕΥΘΥΝΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΣ: ΠΟΥΓΑΡΙΔΟΥ ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ ΤΑΞΗ : Γ ΠΡΟΤΥΠΟ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ Δ.Σ. ΦΛΩΡΙΝΑΣ ΥΠΕΥΘΥΝΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΣ: ΠΟΥΓΑΡΙΔΟΥ ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ ΤΑΞΗ : Γ ΦΛΩΡΙΝΑ 2014 1 ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ : «ΣΕΡΓΙΑΝΙ ΣΤΟΥΣ ΡΟΜΟΥΣ ΤΗΣ ΦΛΩΡΙΝΑΣ» ΥΠΕΥΘΥΝΗ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΟΣ : ΠΟΥΓΑΡΙ ΟΥ ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ-ΑΝΑΣΤΑΣΙΑ

Διαβάστε περισσότερα

Τα Κυπριακά Σημεία Επαφής «Πολιτισμό» και «Ευρώπη για τους Πολίτες» συγχρηματοδοτείται από το Υπουργείο Παιδείας και Πολιτισμού της Κυπριακής

Τα Κυπριακά Σημεία Επαφής «Πολιτισμό» και «Ευρώπη για τους Πολίτες» συγχρηματοδοτείται από το Υπουργείο Παιδείας και Πολιτισμού της Κυπριακής Τα Κυπριακά Σημεία Επαφής «Πολιτισμό» και «Ευρώπη για τους Πολίτες» συγχρηματοδοτείται από το Υπουργείο Παιδείας και Πολιτισμού της Κυπριακής Δημοκρατίας (50%) και από την Ευρωπαϊκή Επιτροπή (50%) Παραδείγματα

Διαβάστε περισσότερα

Η τέχνη της συνέντευξης Martes, 26 de Noviembre de 2013 12:56 - Actualizado Lunes, 17 de Agosto de 2015 18:06

Η τέχνη της συνέντευξης Martes, 26 de Noviembre de 2013 12:56 - Actualizado Lunes, 17 de Agosto de 2015 18:06 No hay traducción disponible. του Χουάν Μαγιόργκα 4 ΠΡΟΣΩΠΑ: 3 Γυναίκες (γιαγιά, μητέρα και εγγονή) και ένας άντρας γύρω στα 30. Το τελευταίο έργο του μεγάλου Ισπανού δραματουργού που ανέβηκε στο Εθνικό

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΟΥ ΕΤΟΥΣ 2013-2014. Μαθήματα 1 ου έτους ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΙΣΤΟΡΙΑ 4 4 ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗ ΑΝΑΛΥΣΗ 3 4

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΟΥ ΕΤΟΥΣ 2013-2014. Μαθήματα 1 ου έτους ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΙΣΤΟΡΙΑ 4 4 ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗ ΑΝΑΛΥΣΗ 3 4 ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΟΥ ΕΤΟΥΣ 201-2014 Μαθήματα 1 ου έτους Μαθήματα 1 ου εξαμήνου ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΙΣΤΟΡΙΑ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗ ΑΝΑΛΥΣΗ 4 ΔΙΕΘΝΕΙΣ ΚΑΙ ΕΥΡΩΠΑΪΚΟΙ ΘΕΣΜΟΙ 2 4 ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΕΠΙΣΤΗΜΗ

Διαβάστε περισσότερα

ΚΟΙΝΈΣ ΙΣΤΟΡΊΕΣ ΓΙΑ ΜΙΑ ΕΥΡΏΠΗ ΧΩΡΊΣ ΔΙΑΧΩΡΙΣΤΙΚΈΣ ΓΡΑΜΜΈΣ

ΚΟΙΝΈΣ ΙΣΤΟΡΊΕΣ ΓΙΑ ΜΙΑ ΕΥΡΏΠΗ ΧΩΡΊΣ ΔΙΑΧΩΡΙΣΤΙΚΈΣ ΓΡΑΜΜΈΣ ΚΟΙΝΈΣ ΙΣΤΟΡΊΕΣ ΓΙΑ ΜΙΑ ΕΥΡΏΠΗ ΧΩΡΊΣ ΔΙΑΧΩΡΙΣΤΙΚΈΣ ΓΡΑΜΜΈΣ 33Οι επιπτώσεις της Βιομηχανικής Επανάστασης 33Η ανάπτυξη της εκπαίδευσης 33Τα ανθρώπινα δικαιώματα στην ιστορία της τέχνης 3 3 Η Ευρώπη και ο

Διαβάστε περισσότερα

Αιτιολογική έκθεση. µεγάλων δυσκολιών που η κρίση έχει δηµιουργήσει στον εκδοτικό χώρο και στους

Αιτιολογική έκθεση. µεγάλων δυσκολιών που η κρίση έχει δηµιουργήσει στον εκδοτικό χώρο και στους Αιτιολογική έκθεση Η Επιτροπή Κρατικών Bραβείων Λογοτεχνικής Μετάφρασης εργάστηκε για τα βραβεία του 2013, όπως και την προηγούµενη χρονιά, έχοντας επίγνωση α. των µεγάλων δυσκολιών που η κρίση έχει δηµιουργήσει

Διαβάστε περισσότερα

«ΑΓΝΩΣΤΟΙ ΑΝΑΜΕΣΑ ΜΑΣ»

«ΑΓΝΩΣΤΟΙ ΑΝΑΜΕΣΑ ΜΑΣ» «ΑΓΝΩΣΤΟΙ ΑΝΑΜΕΣΑ ΜΑΣ» ΤΑΞΗ Γ1 2 ο Δ Σ ΓΕΡΑΚΑ ΔΑΣΚ:Αθ.Κέλλη ΘΕΩΡΗΤΙΚΗ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ Κατά τη διάρκεια της περσινής σχολικής χρονιάς η τάξη μας ασχολήθηκε με την ανάγνωση και επεξεργασία λογοτεχνικών βιβλίων

Διαβάστε περισσότερα

Παραμύθι και διαπολιτισμικές διαδρομές

Παραμύθι και διαπολιτισμικές διαδρομές Παραμύθι και διαπολιτισμικές διαδρομές Σύντομες εννοιολογικές αποσαφηνίσεις Το παραμύθι -Οι πηγές του Είναι το παλιότερο είδος του έντεχνου λόγου. Γεννήθηκε όταν οι άνθρωποι δημιούργησαν ομάδες και συγκεντρώνονταν

Διαβάστε περισσότερα

Μακρυγιάννης: Αποµνηµονεύµατα (Κ.Ν.Λ. Α Λυκείου σσ. 185-188)

Μακρυγιάννης: Αποµνηµονεύµατα (Κ.Ν.Λ. Α Λυκείου σσ. 185-188) 1. ΚΕΙΜΕΝΟ Μακρυγιάννης: Αποµνηµονεύµατα (Κ.Ν.Λ. Α Λυκείου σσ. 185-188) 2. ΠΑΡΑ ΕΙΓΜΑΤΑ ΕΡΩΤΗΣΕΩΝ 2.1. Παραδείγµατα ερωτήσεων ελεύθερης ανάπτυξης 1. α) Ποιες σκέψεις διατυπώνει ο Μακρυγιάννης στο εξεταζόµενο

Διαβάστε περισσότερα

Πολιτιστικά Γεγονότα 2008

Πολιτιστικά Γεγονότα 2008 Πολιτιστικά Γεγονότα 2008 Ρόδος, µια Πόλη Τέχνης και Πολιτισµού Ο Πολιτισµός ήταν πάντα ένα αναπόσπαστο κοµµάτι της ζωή στην Ρόδο. Ο Δήµος Ροδίων οργανώνει καθ όλη την διάρκεια της χρονιάς, µε έµφαση στους

Διαβάστε περισσότερα

Διαπολιτισμική μεσολάβηση και ο ρόλος του εκπαιδευτικού. Ευγενία Αρβανίτη, ΤΕΕΑΠΗ, Πανεπιστήμιο Πατρών earvanitis@upatras.gr

Διαπολιτισμική μεσολάβηση και ο ρόλος του εκπαιδευτικού. Ευγενία Αρβανίτη, ΤΕΕΑΠΗ, Πανεπιστήμιο Πατρών earvanitis@upatras.gr Διαπολιτισμική μεσολάβηση και ο ρόλος του εκπαιδευτικού Ευγενία Αρβανίτη, ΤΕΕΑΠΗ, Πανεπιστήμιο Πατρών earvanitis@upatras.gr 1 4/30/2014 Σχολικές κοινότητες μάθησης εστιάζουν στην προσωπικότητα του μαθητή

Διαβάστε περισσότερα

ΘΕΩΡΗΤΙΚΑ ΜΟΝΤΕΛΑ Ι ΑΣΚΑΛΙΑΣ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑΣ ΚΑΙ ΠΡΑΚΤΙΚΗ ΕΦΟΡΜΑΓΗ ΤΟΥΣ ΣΤΗ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ

ΘΕΩΡΗΤΙΚΑ ΜΟΝΤΕΛΑ Ι ΑΣΚΑΛΙΑΣ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑΣ ΚΑΙ ΠΡΑΚΤΙΚΗ ΕΦΟΡΜΑΓΗ ΤΟΥΣ ΣΤΗ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ Ι ΑΚΤΙΚΗ ΤΗΣ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑΣ, 5 CFU 1. prof. Paola Maria Minucci (6 ιδακτικές ώρες): 1 CFU Α ΜΕΡΟΣ, 0,5 CFU (In data da stabilire) ιδακτική της νεοελληνικής ποίησης 1: Ανάλυση του κειµένου Β ΜΕΡΟΣ,

Διαβάστε περισσότερα

ηµιουργική Ψυχολογική Γραφή

ηµιουργική Ψυχολογική Γραφή ηµιουργική Ψυχολογική Γραφή Ζωντανά βιβλία, της Ιωάννας Ν. Τριπερίνα, Ψυχολόγου, MSc, µε ιστορίες που µάς δίνουν το έναυσµα να τις βιώσουµε, δραµατοποιήσουµε, συζητήσουµε, διαβάσουµε, ώστε να µάθουµε και

Διαβάστε περισσότερα

@ BY AVENUES PRIVATE INSTITUTE JUNE 2014

@ BY AVENUES PRIVATE INSTITUTE JUNE 2014 1 Εκεί που η ποιότητα συναντά την επιτυχία Λεωφ. Αρχ. Μακαρίου 7, Αρεδιού Τηλ. 22874368/9 2 ENGLISH INSTITUTE A Place where quality meets success 7, Makarios Avenue, Arediou, Tel. 22874368/9 99606442 Anglia

Διαβάστε περισσότερα

ΒΙΟΓΡΑΦΙΚΟ ΣΗΜΕΙΩΜΑ. 1989 Διδακτορικό Δίπλωμα Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων Τμήμα Ιστορίας και Αρχαιολογίας (Τομέας Λαογραφίας)

ΒΙΟΓΡΑΦΙΚΟ ΣΗΜΕΙΩΜΑ. 1989 Διδακτορικό Δίπλωμα Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων Τμήμα Ιστορίας και Αρχαιολογίας (Τομέας Λαογραφίας) ΒΙΟΓΡΑΦΙΚΟ ΣΗΜΕΙΩΜΑ ΑΤΟΜΙΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ Ονοματεπώνυμο : Μαγδαληνή Ζωγράφου Διεύθυνση Επικοινωνίας : Εθνικής Αντίστασης 41, Δάφνη 17237 Tηλέφωνο Επικοινωνίας : 210-9760310, 210-6668198 Fax : - E-mail : zografou@phed.uoa.gr

Διαβάστε περισσότερα

Συνθέσεις από το Αιγαίο και τη Μεσόγειο, Ποίηση και ζωγραφική κ ά. ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ

Συνθέσεις από το Αιγαίο και τη Μεσόγειο, Ποίηση και ζωγραφική κ ά. ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ Το Μουσείο Νεοελληνικής Τέχνης του ήµου Ρόδου, µε χαρά ανακοινώνει την ατοµική εικαστική έκθεση, του γνωστού «δικού µας» ζωγράφου Μάνου Αναστασιάδη, που θα φιλοξενήσει στην "Νέα Πτέρυγά" του,

Διαβάστε περισσότερα

334 Παιδαγωγικό Δημοτικής Εκπαίδευσης Δυτ. Μακεδονίας (Φλώρινα)

334 Παιδαγωγικό Δημοτικής Εκπαίδευσης Δυτ. Μακεδονίας (Φλώρινα) 334 Παιδαγωγικό Δημοτικής Εκπαίδευσης Δυτ. Μακεδονίας (Φλώρινα) Ιστορικό Σημείωμα γαι την Παιδαγωγική Σχολή Φλώρινας Η Παιδαγωγική Ακαδημία Φλώρινας ιδρύθηκε τον Νοέμβριο του 1941, δηλ. κατά την διάρκεια

Διαβάστε περισσότερα

Συνδέοντας τις ζωές των ανθρώπων Αφηγηματική ψυχοθεραπεία: προχωρώντας από την ψυχολογική οπτική στη κοινωνιολογική οπτική

Συνδέοντας τις ζωές των ανθρώπων Αφηγηματική ψυχοθεραπεία: προχωρώντας από την ψυχολογική οπτική στη κοινωνιολογική οπτική Dulwich Centre of Narrative Therapy and Community Work (Australia) ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΑΦΗΓΗΜΑΤΙΚΗΣ ΨΥΧΟΘΕΡΑΠΕΙΑΣ (Ελλάδα) Εκπαιδευτικό τριήμερο Συνδέοντας τις ζωές των ανθρώπων Αφηγηματική ψυχοθεραπεία: προχωρώντας

Διαβάστε περισσότερα

ΚΟΡΝΗΛΙΟΣ ΚΑΣΤΟΡΙΑΔΗΣ

ΚΟΡΝΗΛΙΟΣ ΚΑΣΤΟΡΙΑΔΗΣ ΚΟΡΝΗΛΙΟΣ ΚΑΣΤΟΡΙΑΔΗΣ ΑΠΟΣΠΑΣΜΑΤΑ ΑΠΟ ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΗ Ο κεντρικός λόγος της παιδείας σε μια δημοκρατική κοινωνία είναι αναμφισβήτητος. Και δεν μιλώ για την παιδεία που παρέχει το «υπουργείο Παιδείας». Η παιδεία

Διαβάστε περισσότερα

Νέα Ελληνική Λογοτεχνία Α Λυκείου Κωδικός 4528 Ενότητα: «Παράδοση και μοντερνισμός στη νεοελληνική ποίηση»

Νέα Ελληνική Λογοτεχνία Α Λυκείου Κωδικός 4528 Ενότητα: «Παράδοση και μοντερνισμός στη νεοελληνική ποίηση» Νέα Ελληνική Λογοτεχνία Α Λυκείου Κωδικός 4528 Ενότητα: «Παράδοση και μοντερνισμός στη νεοελληνική ποίηση» ΛΑΜΠΡΟΣ ΠΟΡΦΥΡΑΣ (1879-1932), Είδα Εἶδα μία χώρα ξωτικιὰ στ ἀνήσυχο ὄνειρό μου: πόσ ὄμορφη δὲ

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΓΑΣΙΑ ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΠΟΙΗΤΕΣ ΝΙΚΟ ΕΓΓΟΝΟΠΟΥΛΟ ΚΑΙ ΑΝΔΡΕΑ ΕΜΠΕΙΡΙΚΟ

ΕΡΓΑΣΙΑ ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΠΟΙΗΤΕΣ ΝΙΚΟ ΕΓΓΟΝΟΠΟΥΛΟ ΚΑΙ ΑΝΔΡΕΑ ΕΜΠΕΙΡΙΚΟ ΕΡΓΑΣΙΑ ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΠΟΙΗΤΕΣ ΝΙΚΟ ΕΓΓΟΝΟΠΟΥΛΟ ΚΑΙ ΑΝΔΡΕΑ ΕΜΠΕΙΡΙΚΟ Τουρανάκου Κατερίνα Ψαλλίδα Δήμητρα Καλαμπαλίκης Παντελής Γεννάτος Άκης Χαλίδας Γιάννης ΝΙΚΟΣ ΕΓΓΟΝΟΠΟΥΛΟΣ Η ΖΩΗ ΤΟΥ Ο Νίκος Εγγονόπουλος

Διαβάστε περισσότερα

Τα παιδιά βιώνουν παιχνίδια από το παρελθόν με τους παππούδες ΦΑΝΗ ΧΡΗΣΤΟΥ ΨΥΧΟΛΟΓΟΣ-ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΗ ΣΥΝΕΡΓΑΤΗΣ ΙΝΕ/ΓΣΕΕ

Τα παιδιά βιώνουν παιχνίδια από το παρελθόν με τους παππούδες ΦΑΝΗ ΧΡΗΣΤΟΥ ΨΥΧΟΛΟΓΟΣ-ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΗ ΣΥΝΕΡΓΑΤΗΣ ΙΝΕ/ΓΣΕΕ Τα παιδιά βιώνουν παιχνίδια από το παρελθόν με τους παππούδες ΦΑΝΗ ΧΡΗΣΤΟΥ ΨΥΧΟΛΟΓΟΣ-ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΗ ΣΥΝΕΡΓΑΤΗΣ ΙΝΕ/ΓΣΕΕ Τα παιχνίδια είναι δημιουργήματα του Ελληνικού πολιτισμού με ρίζες που φτάνουν στην

Διαβάστε περισσότερα

Η σημαντικότητα του ελληνικού πολιτισμού και μέσα διάδοσης αυτού στη Γεωργία. DR. MEDEA ABULASHVILI Καθηγήτρια του Κρατικού Πανεπιστημίου Τιφλίδας

Η σημαντικότητα του ελληνικού πολιτισμού και μέσα διάδοσης αυτού στη Γεωργία. DR. MEDEA ABULASHVILI Καθηγήτρια του Κρατικού Πανεπιστημίου Τιφλίδας Η σημαντικότητα του ελληνικού πολιτισμού και μέσα διάδοσης αυτού στη Γεωργία DR. MEDEA ABULASHVILI Καθηγήτρια του Κρατικού Πανεπιστημίου Τιφλίδας Ελληνικός πολιτισμός - το ενιαίο και διαχρονικό φαινόμενο

Διαβάστε περισσότερα

ένας τρόπος να μιλήσουμε στα παιδιά για αξίες και συναισθήματα»

ένας τρόπος να μιλήσουμε στα παιδιά για αξίες και συναισθήματα» Ημερομηνία 8/4/2015 Μέσο Συντάκτης Link http://artpress.sundaybloody.com/ Βασίλης Κάργας http://goo.gl/di6ugf Μαρίνα Γιώτη, συγγραφέαςεικονογράφος : «Τα παραμύθια είναι ένας τρόπος να μιλήσουμε στα παιδιά

Διαβάστε περισσότερα

η φιλοσοφία Gestalt, η προσέγγιση PSP, το Playback Θέατρο: τοπία αυτοσχεδιασμού

η φιλοσοφία Gestalt, η προσέγγιση PSP, το Playback Θέατρο: τοπία αυτοσχεδιασμού 1 η φιλοσοφία Gestalt, η προσέγγιση PSP, το Playback Θέατρο: τοπία αυτοσχεδιασμού Το βιβλίο αυτό, του ψυχοθεραπευτή Gestalt Πέτρου Θεοδώρου, κυκλοφορεί από τις εκδόσεις ΒΙΒΛΙΟΦΟΡΟΣ και σε Ελληνική και

Διαβάστε περισσότερα

Τι σημαίνει αστικά πεδία σε μετάβαση για εσάς και την καλλιτεχνική σας δημιουργία;

Τι σημαίνει αστικά πεδία σε μετάβαση για εσάς και την καλλιτεχνική σας δημιουργία; Τι σημαίνει αστικά πεδία σε μετάβαση για εσάς και την καλλιτεχνική σας δημιουργία; Δύσκολη ερώτηση Για την καλλιτεχνική μου δημιουργία δεν παίζει κανένα ρόλο. Αυτό που με πικραίνει είναι ότι έζησα την

Διαβάστε περισσότερα

Κυκλοφοριακή Αγωγή. «Κυκλοφορώ με ασφάλεια!» Πρότυπο Πειραματικό Δημοτικό Φλώρινας - Γ Τάξη. Σχολικό έτος 2014-15

Κυκλοφοριακή Αγωγή. «Κυκλοφορώ με ασφάλεια!» Πρότυπο Πειραματικό Δημοτικό Φλώρινας - Γ Τάξη. Σχολικό έτος 2014-15 Κυκλοφοριακή Αγωγή «Κυκλοφορώ με ασφάλεια!» Πρότυπο Πειραματικό Δημοτικό Φλώρινας - Γ Τάξη Σκοπός του προγράμματος είναι: Σχολικό έτος 2014-15 α) Ο εμπλουτισμός της γνώσης και η κατανόηση των βασικών κανόνων

Διαβάστε περισσότερα

Σχολή Ι.Μ.Παναγιωτόπουλου Το κορίτσι με τα πορτοκάλια Του Γιοστέιν Γκάαρντερ Λογοτεχνικό ανάγνωσμα Χριστουγέννων 2014-2015

Σχολή Ι.Μ.Παναγιωτόπουλου Το κορίτσι με τα πορτοκάλια Του Γιοστέιν Γκάαρντερ Λογοτεχνικό ανάγνωσμα Χριστουγέννων 2014-2015 Σχολή Ι.Μ.Παναγιωτόπουλου Το κορίτσι με τα πορτοκάλια Του Γιοστέιν Γκάαρντερ Λογοτεχνικό ανάγνωσμα Χριστουγέννων 2014-2015 Δημητριάννα Σκουρτσή Γ2 Σχολικό έτος 2014-15 Τάξη Γ Γυμνασίου Λογοτεχνικό Εξωσχολικό

Διαβάστε περισσότερα

Περπατώντας τις εποχές του Βυζαντίου

Περπατώντας τις εποχές του Βυζαντίου Στην Αγορά των αρχαίων Αθηναίων (με τον Κ. Βέτση), Γνώση, Αθήνα 19893, Καλειδοσκόπιο, Αθήνα 20064 (έκδοση αναθεωρημένη και εμπλουτισμένη) Αρχαιολογία Ένα ταξίδι στο παρελθόν, οδηγός για παιδιά, Κέδρος,

Διαβάστε περισσότερα

2013.20 ΧΡΟΝΙΑ ΦΕΣΤΙΒΑΛ ΜΗΛΟΥ

2013.20 ΧΡΟΝΙΑ ΦΕΣΤΙΒΑΛ ΜΗΛΟΥ 2013.20 ΧΡΟΝΙΑ ΦΕΣΤΙΒΑΛ Α/ Α ΗΜΕΡΟΜΗΝΙΑ ΤΙΤΛΟΣ ΩΡΑ ΕΝΑΡΞΗΣ ΩΡΑΡΙΟ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑΣ ΧΩΡΟΣ ΔΙΟΡΓΑΝΩΤΗΣ ΕΙΣΟ ΔΟΣ 1 10 ΜΑΪΟΥ 2013 ΠΑΝΗΓΥΡΙΚΟΣ ΕΟΡΤΑΣΜΟΣ ΑΓΙΟΥ ΓΕΩΡΓΙΟΥ 2 22 ΜΑΪΟΥ 2013 ΕΚΘΕΣΗ ΠΛΑΚΙΩΤΙΚΗΣ ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΑΣ

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΑ ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ τεύχος Β

ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΑ ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ τεύχος Β ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΑ ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ τεύχος Β Ελένη ΚΑΜΠΕΡΗ - ΤΖΟΥΡΙΑΔΟΥ Σχολική Σύμβουλος Προσχολικής Αγωγής Σταυρούλα ΠΑΝΤΑΖΗ Νηπιαγωγός ΙΩΑΝΝΙΝΑ 2004 1 λίγα λόγια για τις δραστηριότητες Στο τεύχος αυτό περιλαμβάνονται:

Διαβάστε περισσότερα

Ειδικά θέματα αρχιτεκτονικής μορφολογίας. Κατεύθυνση Α: Σκηνογραφία, Ιστορική προσέγγιση

Ειδικά θέματα αρχιτεκτονικής μορφολογίας. Κατεύθυνση Α: Σκηνογραφία, Ιστορική προσέγγιση Ειδικά θέματα αρχιτεκτονικής μορφολογίας Κατεύθυνση Α: Σκηνογραφία, Ιστορική προσέγγιση Υπεύθυνος Καθηγητής: Σ. Γυφτόπουλος Σπουδάστριες: Χ. Τζοβλά, Χ. Χαρατσάρη Το θέατρο αποτελεί μια επικοινωνιακή

Διαβάστε περισσότερα

Διδακτική πρόταση της καθηγήτριας Νατάσας Καραγιαννίδου. Τάξεις: Α Γυμνασίου, Β Γυμνασίου, Γ Γυμνασίου, Α Λυκείου

Διδακτική πρόταση της καθηγήτριας Νατάσας Καραγιαννίδου. Τάξεις: Α Γυμνασίου, Β Γυμνασίου, Γ Γυμνασίου, Α Λυκείου Διδακτική πρόταση της καθηγήτριας Νατάσας Καραγιαννίδου ΠΑΜΕ ΘΕΑΤΡΟ Τάξεις: Α Γυμνασίου, Β Γυμνασίου, Γ Γυμνασίου, Α Λυκείου Σχετικά διδακτικά αντικείμενα: Νεοελληνική γλώσσα ( Τάξη Α Γυμνασίου, Διδακτική

Διαβάστε περισσότερα

ΦΟΙΤΗΤΡΙΑ: ΠΑΤΣΑΤΖΑΚΗ ΕΛΕΝΗ, ΑΕΜ:3196 ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ : ΥΕ258 ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΕΣ ΜΟΡΦΕΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΤΩΝ ΓΛΩΣΣΙΚΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ

ΦΟΙΤΗΤΡΙΑ: ΠΑΤΣΑΤΖΑΚΗ ΕΛΕΝΗ, ΑΕΜ:3196 ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ : ΥΕ258 ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΕΣ ΜΟΡΦΕΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΤΩΝ ΓΛΩΣΣΙΚΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ 2015 ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ : ΥΕ258 ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΕΣ ΜΟΡΦΕΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΤΩΝ ΓΛΩΣΣΙΚΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ ΦΟΙΤΗΤΡΙΑ: ΠΑΤΣΑΤΖΑΚΗ ΕΛΕΝΗ, ΑΕΜ:3196 ΕΠΙΒΛΕΠΟΥΣΑ ΚΑΘΗΓΗΤΡΙΑ: ΓΡΙΒΑ ΕΛΕΝΗ 5/2/2015 ΕΙΣΑΓΩΓΗ Αυτό το portfolio φτιάχτηκε

Διαβάστε περισσότερα

Τίτλος Μαθήματος: Εισαγωγή στην παιδική λογοτεχνία. Κωδικός Μαθήματος: ΓΛ0307. Διδάσκων: Διδάσκουσα: Τσιλιμένη Τασούλα, tsilimeni@uth.

Τίτλος Μαθήματος: Εισαγωγή στην παιδική λογοτεχνία. Κωδικός Μαθήματος: ΓΛ0307. Διδάσκων: Διδάσκουσα: Τσιλιμένη Τασούλα, tsilimeni@uth. Τίτλος Μαθήματος: Εισαγωγή στην παιδική λογοτεχνία Κωδικός Μαθήματος: ΓΛ0307 Διδάσκων: Διδάσκουσα: Τσιλιμένη Τασούλα, tsilimeni@uth.gr Είδος Μαθήματος: Υποχρεωτικό Εξάμηνο: 1 ο και 2 ο Μονάδες ECTS: 6

Διαβάστε περισσότερα

ποδράσηη Εδώ κι εκεί Εγώ κι εσύ Σχέδια εργασίας σχολείων-μουσείων σχολικού έτους 2011-2012 ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΕΠΙΣΚΕΨΕΙΣ ΜΑΘΗΤΩΝ

ποδράσηη Εδώ κι εκεί Εγώ κι εσύ Σχέδια εργασίας σχολείων-μουσείων σχολικού έτους 2011-2012 ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΕΠΙΣΚΕΨΕΙΣ ΜΑΘΗΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΕΠΙΣΚΕΨΕΙΣ ΜΑΘΗΤΩΝ 9 ποδράσηη 5 Σχέδια εργασίας σχολείων-μουσείων σχολικού έτους 2011-2012 Εθνικό Μουσείο Σύγχρονης Τέχνης 2ο Γυμνάσιο Διαπολιτισμικής Εκπαίδευσης Ελληνικού Εδώ κι εκεί Εγώ

Διαβάστε περισσότερα

Καλύτερη-Βαθύτερη γνωριμία με την τέχνη της λογοτεχνίας. Ενδελεχής μελέτη της σχέσης λογοτεχνίας και κινηματογράφου.

Καλύτερη-Βαθύτερη γνωριμία με την τέχνη της λογοτεχνίας. Ενδελεχής μελέτη της σχέσης λογοτεχνίας και κινηματογράφου. Καλύτερη-Βαθύτερη γνωριμία με την τέχνη της λογοτεχνίας. Ενδελεχής μελέτη της σχέσης λογοτεχνίας και κινηματογράφου. Εύρεση κοινών στοιχείων των δύο αυτών μορφών τέχνης. Είναι κλασσικό βιβλίο. Ενδιαφέρουσα

Διαβάστε περισσότερα

ΕΚΦΡΑΖΟΝΤΑΣ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΑ Η ΑΓΑΠΗ

ΕΚΦΡΑΖΟΝΤΑΣ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΑ Η ΑΓΑΠΗ ΕΚΦΡΑΖΟΝΤΑΣ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΑ Η ΑΓΑΠΗ Μεθοδολογία: Συνεργατική Βιωματική προσέγγιση. Στόχοι: Ανάπτυξη δεξιοτήτων δημιουργικού χειρισμού εννοιών σε κλίμα καλής επικοινωνίας και συνεργασίας. Απόπειρα δημιουργικής

Διαβάστε περισσότερα