Ο Μιχαήλ Μαρμαρινός και η διαπολιτισμική διάσταση του εθνικού ύμνου

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "Ο Μιχαήλ Μαρμαρινός και η διαπολιτισμική διάσταση του εθνικού ύμνου"

Transcript

1 Frantzi, Kyriaki Ο Μιχαήλ Μαρμαρινός και η διαπολιτισμική διάσταση του εθνικού ύμνου. In M. Rossetto, M. Tsianikas, G. Couvalis and M. Palaktsoglou (Eds.) "Greek Research in Australia: Proceedings of the Eighth Biennial International Conference of Greek Studies, Flinders University Ο Μιχαήλ June Μαρμαρινός 2009". Flinders και University η διαπολιτισμική Department of διάσταση Languages του - Modern εθνικού Greek: ύμνου Adelaide, Ο Μιχαήλ Μαρμαρινός και η διαπολιτισμική διάσταση του εθνικού ύμνου Κυριακή Φραντζή dry, dry, suddenly cry cry, cry, suddenly dry... ad perpetuum Μ. Μαρμαρινός Δ. Καμαρωτός Michael Marmarinos and the Cross-Cultural Aspect of National Anthems: With their performance National Hymn (2001), that started with a Greek dinner and ended with a prayer, Michael Marmarinos and the theatrical ensemble Double Eros suggested an anthropological / postmodern approach to the Greek national anthem. Key points in this approach were the investigation of everyday togetherness as a chorus, and a dramaturgical method that captured history-in-motion. With the performance as a point of departure, the paper examines the archetypal aspects of national anthems as signs that cross, and are extended beyond, local cultures by discussing representative examples from the oral and written tradition of various ethnicities. Εισαγωγή Οι τρεις τελευταίες δεκαετίες του εικοστού αιώνα παράλληλα με την εκ νέου επινόηση της ιστορίας έχουν φέρει στο φως έναν εντυπωσιακό όγκο μελετών που αναθεωρούν τις παραδοσιακές αντιλήψεις για την έννοια του έθνους. Aμφισβητούν την αιώνια φύση του ή το οριοθετούν ως έθνος-κράτος στους δύο τελευταίους αιώνες του ιστορικού συνεχούς αναδεικνύουν τις οικονομικές, πολιτικές και πολιτιστικές συνιστώσες του και ακόμη πιο εντυπωσιακά εστιάζουν στη μυθολογική και φαντασιακή διάστασή του (Κιτρομηλίδης, URL). Η ανθρωπολογική προσέγγιση παρουσιάζει το έθνος ως κατασκευή και νοερή πολιτική κοινότητα (Anderson, 1983), ενώ η διευρυμένη οπτική της επιστήμης της Ιστορίας ανιχνεύει τη σημασία του και σε μακροπολιτικό και σε μικροπολιτικό επίπεδο. Η ανάλυσή του έχει ξεφύγει από τα χέρια των ιστορικών και συμπεριλαμβάνει εκτός από τις κυβερνήσεις τα κινήματα, τις οργανώσεις, τις ομάδες πίεσης (Liberation, 2007) και τις λογικές των απλών ανθρώπων. 633

2 Κυριακή Φραντζή Στο επίκεντρο της ανάλυσης για την συγκρότηση του σύγχρονου αστικού έθνους τοποθετούνται οι μηχανισμοί επικοινωνίας, ο πολιτισμός και ο μεταβαλλόμενος χαρακτήρας της ταυτότητας. Οι εθνικοί ύμνοι ανήκουν στο χώρο των σημάτων/ συμβόλων, των οποίων η διατήρηση και αναπαραγωγή σε ιδεολογικό επίπεδο είναι μέρος της διαδικασίας παραγωγής εθνικών ταυτοτήτων (Λέκκας, 2009). Μετέχουν στο χώρο της επικοινωνίας, σηματοδοτούν τους τοπικούς πολιτισμούς, και παρά την προφορικότητα του χαρακτήρα τους, η διάδοσή τους διευκολύνεται από την ύπαρξη εγγράμματης κουλτούρας. Παράλληλα ο συμβολισμός έχει μελετηθεί από την ψυχανάλυση σαν εκδήλωση του συλλογικού ασυνείδητου, του οποίου η μελέτη μετά τον πόλεμο χρησιμοποιήθηκε στην ανάλυση ιστορικών κινημάτων όπως του ναζιστικού φαινομένου (Jung, 1989). Το πρωτοποριακό θέατρο προχωρώντας ως τις βιολογικές, άρα οικουμενικές/μυθολογικές ρίζες της εμπειρίας των ηθοποιών στη σκηνή (Barba, 1995 Grotowski, 1995: ), και αναιρώντας τη σύμβαση πλατεία/ σκηνή μετέχει στην προβληματική για τις συλλογικότητες με τα δικά του εργαλεία. Επιπλέον η επιρροή του μεταμοντέρνου του επιτρέπει συρραφές και παιχνίδια με υλικό από ποικίλες πηγές, και έναν εναλλακτικό τρόπο ανάγνωσης τόσο του κλασσικού θεατρικού ρεπερτορίου όσο και της θεωρίας (Ioannidou, 2008). Η μικροανάλυση που παρουσιάζεται εδώ με σημείο εκκίνησης την παράσταση του Μιχαήλ Μαρμαρινού και της θεατρικής ομάδας Διπλούς Έρως Εθνικός Ύμνος, ξεκινά με μια αναφορά κυρίως στη μη λόγια πλευρά του ελληνικού εθνικού ύμνου και σε χαρακτηριστικές μορφές πρόσληψής του στην μεταπολεμική Ελλάδα. Προχωρεί στην περιγραφή της ανθρωπολογικής και μεταμοντέρνας προσέγγισης που ακολούθησε ο σκηνοθέτης στη διάρκεια παραγωγής της παράστασης που εν μέρει η μεθοδολογία της προηγείται ιστορικά και ψυχολογικά των κοινωνιών της γραφής. Τον παρακολουθεί να μετατρέπει μέσα από μια πορεία ελεύθερων συσχετισμών ένα στατικό τοπικό σύμβολο σε εργαλείο θεατρικής έρευνας εντός και εκτός εθνικών συνόρων. Και ακολουθώντας έναν παράλληλο τρόπο εργασίας συνεξετάζει παραδείγματα από διάφορες χώρες που αναδεικνύουν τον πολυδυναμικό έως αρχετυπικό χαρακτήρα των εθνικών ύμνων. Διαχρόνοι και διατόποι του ελληνικού εθνικού ύμνου Ο ελληνικός εθνικός ύμνος είναι ένα πολυδιάστατο κείμενο το οποίο εκτός από την προφανή λογοτεχνική του σημασία, στη διαδικασία της δημιουργίας του περιλαμβάνει όπως πολλά ποιήματα του Σολωμού στοιχεία μουσικής, προφορικότητας και παράστασης που παραπέμπουν στον ποιητή τον ίδιο. Ο Μάντζαρος, αναφέρεται στην μουσική έκδοση του ύμνου από το Εργαστήρι Παλιάς μουσικής, διηγόταν πως ο ποιητής ετραγούδαγε και αυτός μετά του φίλου του μουσουργού. Βλέπων ο ποιητής ότι [...] οι νότες διερμήνευαν την ιδέα της ποιήσεως ανελύετο εις δάκρυα εκ της συγκινήσεως. Τότε εξαρθείς ως έκστασις ο μελοποιός και έτι πλέον εμπνευσθείς εξηκολούθησε γράφων (Πολύτροπον, 1991). Έχει επιπλέον γραφτεί από έναν συγγραφέα που κινούνταν ανάμεσα σε δύο χώρες και δύο γλώσσες, και που η πρώτη του 634

3 Ο Μιχαήλ Μαρμαρινός και η διαπολιτισμική διάσταση του εθνικου ύμνου Σκηνή από την παράσταση Εθνικός Ύμνος (2001) γνώση της ελληνικής ήταν τα προφορικά ελληνικά της μάνας του, της υπηρέτριας Αγγελικής Νίκλη (Σεφέρης, 1974:168). Το γεγονός ότι απευθύνεται σε μια ιδεατή γυναίκα πολεμίστρια (την Ελευθερία), η οποία ταυτίζεται με την Ελλάδα και παρουσιάζεται στο ποίημα διαδοχικά ανδρειωμένη, βασανισμένη, ταπεινωμένη, αγέρωχη και θριαμβεύτρια, έχει ενδεχομένως συμβολική σημασία για τον τρόπο με τον οποίο οι Έλληνες έχουν διδαχθεί να αντιλαμβάνονται τις εθνικές και ατομικές τους περιπέτειες. Επιπλέον αυτή η ρομαντική αναπαράσταση της Ελλάδας από το Σολωμό χρονολογείται ίσως καθόλου συμπτωματικά σε συνθήκες σχεδόν ολοκληρωτικής απουσίας τόσο της ελευθερίας όσο και των γυναικών από το δημόσιο βίο. Σε ένα πρώτο και αυτονόητο επίπεδο ανάγνωσης, ο ύμνος είναι συνδεδεμένος με τους πολλαπλούς αγώνες για ανεξαρτησία στον ελληνικό χώρο τους δύο τελευταίους αιώνες, και υπήρξε κοινή πηγή έμπνευσης για εθνικιστές, προοδευτικούς και φιλελεύθερους. Μεταδόθηκε για παράδειγμα στο τέλος του δελτίου που εκφωνήθηκε από τον ραδιοφωνικό σταθμό Αθηνών το 1941 όταν οι Γερμανοί έμπαιναν στην έρημη πόλη της Αθήνας. Και απαγγέλθηκε από τον εκφωνητή του παράνομου φοιτητικού ραδιοσταθμού του Πολυτεχνείου μερικά λεπτά πριν το τανκ σπάσει την πύλη και οι στρατιώτες αρχίσουν να πυροβολούν τους διαδηλωτές φοιτητές και πολίτες. Σε ένα δεύτερο επίπεδο ανάγνωσης ο ελληνικός εθνικός ύμνος υπήρξε αμφισβητούμενο σημείο συλλογικής αναφοράς μετά τον πόλεμο, ακολουθώντας την τύχη άλλων συμβόλων ή ιδεών με εθνική σηματοδότηση όπως η σημαία και το ένδοξο αρχαίο παρελθόν, εξαιτίας της ευρείας κατά καιρούς χρήση τους σε συμφραζόμενα ακραίας πολιτικής ανελευθερίας. Η απομυθοποίηση του εθνικισμού στην Ελλάδα χρονολογείται από την περίοδο της μεταπολίτευσης, και με εξαίρεση μια μικρή 635

4 Κυριακή Φραντζή μερίδα της αριστεράς εξοικειωμένης με ζητήματα αποαποικιοποίησης συμπαρέσυρε μεγάλο μέρος του προοδευτικού χώρου με αποτέλεσμα εθνικά θέματα (Κύπρος, Αιγαίο, γενοκτονίες) να έχουν περιορισμένη συναισθηματική απήχηση στο λεξιλόγιο της νεοαποκαταστημένης δημοκρατίας (Καραμπελιάς, 1998). Ο εθνικός συμβολισμός παραμένει μέχρι σήμερα συνδεδεμένος με τις σκοτεινότερες περιόδους της ελληνικής ιστορίας, και τα τελευταία 30 χρόνια έχει γίνει επανειλημμένα αντικείμενο χλευασμού, ιδιαίτερα ανάμεσα στους νέους. Μια αντίστοιχη στάση από το χώρο της λογοτεχνίας υπάρχει στον Μπιντέ του Μάριου Χάκκα (1993:67 68), ο οποίος εν καιρώ δικτατορίας αναλογιζόμενος τους ξεσηκωμούς της κατοχής προτείνει τη δική του εκδοχή της ελευθερίας του εθνικού ύμνου στη νεοελληνική καταναλωτική κοινωνία. Σε μια πιο σύγχρονη ανάγνωση από το θέατρο, ο Στρατής Πασχάλης παραφράζει τον ελληνικό εθνικό ύμνο στο έργο του Πήτερ Μπρουκ The Man Who (Brook & Estienne, 2005) σε ένα αποδομημένο απόσπασμα που ακολουθεί τα μονοπάτια της σκέψης των ψυχικά διαταραγμένων ανθρώπων που παρακολουθεί το εν λόγω έργο. Good quality memories at a price you can afford : Η παράσταση του θεάτρου Διπλούς Έρως Η παράσταση του Μιχαήλ Μαρμαρινού Εθνικός Ύμνος το 2001 τάραξε τα νερά της μεταπολιτευτικής απώθησης απέναντι στα εθνικά σύμβολα. Ο σκηνοθέτης, με προηγούμενη καριέρα ηθοποιού και σπουδές στη νευροβιολογία, είχε προηγουμένως ανεβάσει πολυσυζητημένες παραστάσεις τραγωδίας, Μίλλερ, Κάφκα και Σαίξπηρ και είχε αναγνωριστεί για τις διεθνείς του συνεργασίες. Αλλά καθώς η σύγχρονη ερμηνεία του αρχαίου ελληνικού παρελθόντος στην Ελλάδα εξακολουθούσε να θεωρείται από λίγο ως πολύ ιεροσυλία, ήταν κυρίως γνωστός στους ειδικούς του πειραματικού θεάτρου. Πρώτο χαρακτηριστικό της παράστασης ήταν ότι βασίστηκε σε υλικό συνεντεύξεων προφορικής ιστορίας με σκοπό να αιχμαλωτίσει μια ιστορία που τρέχει (Theseum, URL). Τις συνεντεύξεις πήραν ηθοποιοί της ομάδας Διπλούς Έρως από 50 επώνυμα και κυρίως ανώνυμα άτομα της επιλογής τους, και με βάση αυτές χτίστηκε ο αφηγηματικός καμβάς του έργου, ο οποίος, ενώ παραπέμπει συχνά στις ποιητικές, πατριωτικές και κοινωνικοπολιτικές συνιστώσες του ύμνου, περιέχει μεγάλο αριθμό μαρτυριών και προσωπικών κειμένων: Εμένα μου θυμίζει μια ιεροτελεστία που κάναμε με τον μπαμπά μου στην Κέρκυρα. Ήμουνα 16. Πηγαίναμε από την κουζίνα στο μπαλκόνι, εγώ κράταγα ένα μπρίκι κόκκινο και το χτύπαγα μ ένα κουτάλι, κι ο πατέρας μου δυο καπάκια από κατσαρόλες. Πηγαίναμε από την κουζίνα στο μπαλκόνι, είχαμε κι ένα κουρέλι για σημαία... Τραγουδάγαμε τον Ε. Υ. και περιμέναμε τη μαμά. To φιδέ Αγίας Αικατερίνης τον ξέρετε; Η επαγγελματική κατάληξη κάθε αγίου ήταν το μαρτυρικό τέλος. Τι σχέση έχει ο φιδές με το μαρτύριο του ανθρώπου; Ή το αλεύρι Μύλων Αγίου Γεωργίου; Τι σχέση έχει ο Ε. Υ. όταν τον τραγουδούν και σκοτώνουν ανθρώπους; 636

5 Ο Μιχαήλ Μαρμαρινός και η διαπολιτισμική διάσταση του εθνικου ύμνου Δεν υπάρχει μόνο ένας εθνικός ύμνος. Υπάρχουν πολλοί. Εθνικός ύμνος στον έρωτα, στο θάνατο... Εθνικός ύμνος στο χωρισμό! Famous blue raincoat, Λέοναρντ Κοέν. Ο εθνικός μου ύμνος! Ξέρετε πώς πάει; It s four in the morning, the end of December, I am writing you now just to see if you are better, New York is cold but I like where I am living... Μόνο οι απάτριδες πιστεύουν στον Ε. Y. όπως μόνο οι επαρχιώτες πιστεύουν στην Ομόνοια... Όπως αυτοί που είναι μόνοι πιστεύουν στην αγάπη. Σαν τον Κουνέλλη, σαν τον Ξενάκη, σαν τον Καστοριάδη, σαν τον Οδυσσέα. Να σας πω εγώ ένα τραγούδι; Στο 2ο Π. Πόλεμο, η Βραζιλία είχε πάει σα μοίρα αεροπορίας σ ένα αμερικάνικο στρατόπεδο. Κάποια στιγμή χρειάστηκε να πουν τον Εθνικό τους Ύμνο. Λένε οι Αμερικάνοι το δικό τους, αλλά η Βραζιλία δεν είχε ύμνο. Τι να πούμε... Τι να πούμε... Να πούμε την Ωραία Κηπουρό που την ξέρουμε όλοι; Βάζουν το χέρι στην καρδιά και τραγουδάνε: Γιατί κηπουρέ είσαι τόσο θλιμμένη; Γιατί η καμέλια έβγαλε δυο αναστεναγμούς και πέθανε (Μαρμαρινός, 2001:66 93). Δεύτερο χαρακτηριστικό της παράστασης ήταν το διακειμενικό και διαπολιτισμικό στοιχείο. Το υλικό των συνεντεύξεων εμπλουτίστηκε με ένα είδος κολλάζ που αντλήθηκε από μια ποικιλία ελληνικών και ξένων λόγιων και άλλων πηγών που φωτίζουν το θέμα από απρόβλεπτες πλευρές συνδέοντας και αποσυνδέοντάς το από προσδιορισμούς και αναγνωρίσιμες σημασίες. Οι τίτλοι των κεφαλαίων του βιβλίου που εκδόθηκε μετά την παράσταση και τα περιεχόμενά τους που φέρουν το όνομα Χάρτης είναι χαρακτηριστικοί αυτής της διακειμενικής πλοήγησης που δίνει παράλληλα και το στίγμα της σκηνικής δομής του έργου. Το Κεφάλαιον 1 αρχίζει με το κείμενο Ο αφηγητής του Βάλτερ Μπέντζαμιν. Το Στάσιμον / Window κλείνει με ένα άρθρο του Ερίκ Ρομέρ από το περιοδικό Cahiers du Cinema. Το Ασανσέρ περιέχει μια ιστορία τυχαίας συνάντησης τυχαίων ανθρώπων σε ασανσέρ. Η Συνέντευξη πλαισιώνεται με το κείμενο του Γιώργου Χειμωνά Ο Χρόνος και το Σύμβολο, όπου σημειώνεται ότι [...] ο ομιλών λόγος είναι μια ατελής απόπειρα σήμανσης. Η Ξενάγηση λαβαίνει χώρα λεπτομερώς πάνω σ ένα πρόσωπο. Το κεφάλαιο Etat de Siege είναι ένα γαλλικό τραγούδι από την εποχή της επανάστασης και φωτογραφίες μεταναστών από τη Γεωργία που βαδίζουν σ ένα έρημο τοπίο. Στο Μια Σκηνή ενάντια στη Βαρύτητα, κατά τον Antony Hopkins, το id [...] είναι η πιο δημιουργική πλευρά του εαυτού μας. Και μπορούμε να το χρησιμοποιήσουμε όπως νομίζουμε επειδή ζούμε σε έναν καταπιεστικό κόσμο. H 5η Διεθνής περιέχει απαρίθμηση ονομάτων ξένων κρασιών, φωτογραφία αστυνομικής σύλληψης και απαντήσεις στην ερώτηση Τι θα πει ξένος. 637

6 Κυριακή Φραντζή Η Τελευταία Αδεξιότητα χτίζεται πάνω στην ερώτηση Για σας τι είναι πόλη; Τι είναι Κωνσταντινούπολη;. Οι Αφιερώσεις περιέχουν μια χειρόγραφη πρόποση στους γυμνούς γλόμπους των μπουρδέλων [...] στις διαδρομές των λεωφορείων με τα θολά τζάμια από τις ανάσες [...] στα άηχα όνειρα. Στη σκηνή Ό,τι απόμεινε από τη Γιουγκοσλαβία Ο Γιώργος ΠΕΦΤΕΙ, πέφτει στην έναρξη, ο ΝΕΚΡΟΣ Γιώργος τραγουδάει ΓΙΟΥΓΚΟΣΛΑΒΙΚΑ τον καιρό των τσιγγάνων. Ακούγονται ή προβάλλονται Pristina, Prastevo, Urocevac, Kraqujevac, Nice, Beograd, Sarajevo. Στα Αγαπημένα μου Αντικείμενα διαβάζεται κείμενο οπίσθιας όψης κρέμας Nivea. Στo κεφάλαιο Τον ξέρετε τον Φειδιππίδη; ακούγονται τα τραγούδια Ο Ξένος (Χειμερινοί Κολυμβητές), Τα παραμύθια της γιαγιάς (Χαΐνηδες), Σαν απόκληρος γυρίζω (Τσιτσάνης,) Dust in the wind (Kansas) και Wish you were here (Pink Floyd). Στη Δράση Υποδοχής Ο Γιώργος ΧΥΜΑΕΙ μέσα με το κείμενο Wir mussen die Toten ausgraben. Στους 3000 Τυφλούς Βάρδους αναφέρονται κείμενα από την Αγία Γραφή και το Κατά Ματθαίον Ευαγγέλιο. Στο Ρομαντισμό αντιγράφεται κείμενο παλαιότερης παράστασης, και στα Décor de Nuit διαβάζονται αποσπάσματα από τον Οδηγό χρήσης για τον καπιταλισμό και τη σχιζοφρένεια και από το δοκίμιο Ενάντια στην ερμηνεία της Susan Sontag (Μαρμαρινός, 2001: ). Σκηνή από την παράσταση Εθνικός Ύμνος (2001) 638

7 Ο Μιχαήλ Μαρμαρινός και η διαπολιτισμική διάσταση του εθνικου ύμνου Το έργο επίσης ανέβηκε σε μια από τις πολυπολιτισμικές και υποβαθμισμένες γειτονιές της Αθήνας και τα κείμενά του απηχούν τις καταλυτικές αλλαγές που σημειώθηκαν στο πολιτισμικό τοπίο της πόλης εξ αιτίας της εισροής ενός εκατομμυρίου μεταναστών, ιδιαίτερα μετά την πτώση της Σοβιετίας τα προηγούμενα είκοσι χρόνια. Θέματα όπως ο πόλεμος στην πρώην Γιουγκοσλαβία και ο διάλογος για την ευρωπαϊκή ενοποίηση και την παγκοσμιοποίηση συνυφαίνονται με ή αρθρώνονται στο υλικό της παράστασης μέσα από φωνές ανθρώπων της διπλανής πόρτας ακυρώνοντας μονοδιάστατες αντιλήψεις για την ιστορία και την προσωπική ή εθνική ταυτότητα. Επιπλέον η ίδια η παράσταση μετά την παρουσίασή της στο αθηναϊκό κοινό, ενσωματώθηκε σε ένα ευρύτερο θεατρικό πρόγραμμα που συμπεριέλαβε και άλλες χώρες της Ευρώπης αρχής γενομένης από την Τιφλίδα της Γεωργίας όπου ανέβηκε σε συνεργασία με ντόπιους ηθοποιούς παράγοντας άλλα κείμενα. Τρίτο χαρακτηριστικό της παράστασης ήταν ότι το θέμα του εθνικού ύμνου χρησιμοποιήθηκε ως όχημα για τη μελέτη της ομαδικότητας, του τροπισμού των ανθρώπων προς τις συναθροίσεις, εντός και εκτός σκηνής και συνόρων, με αφόρμηση τη λειτουργία του χορού στην αρχαία τραγωδία. Τα δρώμενα λάβαιναν χώρα γύρω από ένα πολύ μεγάλο τραπέζι όπου οι ηθοποιοί συγκάθονταν και συνέτρωγαν με τους θεατές, και παραστήθηκαν σαν μια καθημερινή συμπτωματική ομαδική πράξη των ανθρώπων της πόλης: σε μια συνέντευξη, στο μετρό, στα φανάρια του δρόμου, σε μια ξενάγηση, σε μια πλατεία, στην ουρά του ταχυδρομείου, στη στάση, στο ασανσέρ, σε μια χορωδία. Των ανθρώπων δηλαδή όπως παρουσιάζονται στο χορό της αρχαίας τραγωδίας. Ο χορός με μια κουβέντα αισθάνομαι ότι είναι το ασυνείδητο των ανθρώπων. Είναι εκεί που συμβαίνουν τα ρίγη ενός πράγματος [...] επάνω του διαγράφεται το ίχνος του τι τρέχει [...] Είναι η έννοια της συλλογικότητας ο χορός, η οποία ευτυχώς υπάρχει διαρκώς... Συνεχώς έχουμε στιγμές χορού γύρω μας... (Μαρμαρινός, Θησείον/DVD, 2007). Το έργο άνοιγε με ένα χρονολόγιο συλλογικών και προσωπικών γεγονότων υπό τον ήχο της φράσης Good memories in a price you can afford από μια παλιά διαφημιστική αφίσα της Kodak. Στο καταληκτικό του δρώμενο οι ηθοποιοί χόρευαν σε ζευγάρια με υπόκρουση το Russian dance του Tοm Waits, άλλαζαν ζευγάρι όταν ακουγόταν η μαγική λέξη Αλλαγή και φώναζαν στο χορευτή με μάσκα-κεφάλι μινώταυρου Βγάλε τη μάσκα! Θα σκάσεις!. Όσοι απόμεναν, συνέχιζαν πετώντας ένα-ένα τα ρούχα τους, ενώ οι υπόλοιποι σημείωναν σε ένα χάρτη της Αθήνας πού βρίσκει κανείς νέους, πού γέρους [...] πού φιλήθηκαν για πρώτη φορά, πού χώρισαν [...] κι ακόμα ένα σημείο πού έκλαψαν. Για κάτι. Ο χάρτης γινόταν πανώ που έδειχναν στο κοινό φωνάζοντας τόπους και πρόσωπα της πόλης προσωπικής επιλογής τους. Ακολουθούσε ξενόγλωσση σύνοψη και μια σειρά προστακτικών υποδείξεων στους ηθοποιούς Say something! που διακόπτονταν από ψελλίσματα του Πάτερ Ημών από την ηθοποιό-μοντέλο που το πρόσωπό της είχε χρησιμεύσει ως παράδειγμα ιστορίας προηγουμένως (Theseum /DVD, 2007). Ήταν δρώμενα που ιδωμένα από την πλευρά του θεατή ανακαλούσαν γνώριμα γεγονότα της ελληνικής και παγκόσμιας ιστορίας, διαδηλώσεις με συνθήματα 639

8 Κυριακή Φραντζή προσωπικού χαρακτήρα, την τεχνοκρατική προστακτική λειτουργία της αγγλικής γλώσσας σε ένα άναυδο καθημερινό άτομο, και τη θριαμβική ανταπόκριση του τελευταίου μέσα από μια προσευχή που βρίσκει την απάντηση στον ουρανό, στο Θεό, στη μεταφυσική στην συλλογική εθνική ή πνευματική ιστορία. Συνολικά στην παράσταση οι ηθοποιοί λειτούργησαν ως ντοκουμέντα της ιστορίας που συμβαίνει τώρα, ως ντοκουμέντα της πόλης τους, και ως ντοκουμέντα της προσωπικής ιστορίας τους (Theseum, URL). Με τον τρόπο αυτό ένα εθνικό σύμβολο που εν πολλοίς θεωρείται νεκρό ( μια χαρά πτώμα είναι αναφέρεται σε μια συνέντευξη), ένα σημείο συγκινησιακά και ιδεολογικά βεβαρημένο, πολυσυζητημένο και γι αυτό αφανές, ανασύρθηκε από την αφάνεια, απόκτησε άλλη διάσταση, κυριολεκτικά αναστήθηκε. Μέσα μας οι φωνές του κόσμου : Η διαπολιτισμικότητα των εθνικών ύμνων Η συνεξέταση των ύμνων πενήντα χωρών με παράλληλη χρήση βιβλιογραφίας από το διαδίκτυο 1 που έγινε με αφορμή την παράσταση έφερε στο φως ενδεικτικά ευρήματα που αναδεικνύουν το διαπολιτισμικό τους χαρακτήρα. Οι ύμνοι συνδέονται ιστορικά με την αναζήτηση συγκρότησης εθνικής ταυτότητας σε παγκόσμια κλίμακα. Σταθμοί στην εμφάνισή τους ήταν η αμερικανική και γαλλική επανάσταση, οι ευρωπαϊκές επαναστάσεις του 1848 και τα αντιαποικιακά κινήματα του εικοστού αιώνα. Αν και αρχικά σηματοδότησαν μοναρχικά καθεστώτα και τη δημιουργία εθνικών κρατών, η εμφάνισή τους σε ευρεία κλίμακα συμπίπτει με τα αντιμοναρχικά κινήματα του δέκατου ένατου αιώνα. Οι αρχαιότεροι, όπως κατά σειρά ο δανικός, ο ολλανδικός, ο βρετανικός, ο ισπανικός και ο γαλλικός, αντιπροσώπευσαν τις μητροπόλεις στις χώρες επιρροής τους εντός και εκτός Ευρώπης. Η αντικατάστασή τους από τοπικούς ύμνους εγγράφεται στις διαδικασίες συλλογικής χειραφέτησης, αν και συχνά ο ξένος βασιλιάς ή βασίλισσα αντικαθίσταται στη διατύπωσή τους από το Θεό, τον τοπικό σουλτάνο ή τον προφήτη. Οι ύμνοι προωθούν στερεότυπα και εμμονές, ιδανικά και ιδεολογίες σε εθνικά, θρησκευτικά και φυλετικά ζητήματα, και τους πολλαπλούς συσχετισμούς των ομάδων εξουσίας τοπικά και παγκόσμια. Στην ιστορία των ρωσικών εθνικών ύμνων για παράδειγμα, ο πρώτος γράφτηκε σε μουσική του βρετανικού με την απομάκρυνση του τσάρου τον διαδέχτηκε η Μασσαλιώτιδα των Εργατών, η οποία σύντομα έδωσε τη θέση της στον Ύμνο της Σοσιαλιστικής Διεθνούς (1917), η οποία υπό την επίβλεψη του Στάλιν αντικαταστάθηκε από έναν νέο ύμνο (1944) που την περίοδο της αποσταλινοποίησης έμεινε βουβός (ορχηστρικός). Νέοι στίχοι γράφτηκαν ως τη διάλυση της Σοβιετικής Ένωσης (1991), έκτοτε ο ύμνος έμεινε πάλι βουβός, και το 1 Δεκατρείς της Ανατολικής και Δυτικής Ευρώπης, δέκα της Αφρικής, έντεκα της Ασίας, δύο και επτά της Βόρειας και Λατινικής Αμερικής αντίστοιχα, και δύο της Ωκεανίας. Παρά την ευρύτατη τοπική και λαϊκή τους απήχηση, οι εθνικοί ύμνοι στο σύνολό τους είναι μάλλον καταφρονεμένο θέμα στην διεθνή βιβλιογραφία. Αναλυτικά οι πηγές που χρησιμοποιήθηκαν ήταν δημοσιογραφικές, ιστοσελίδες κρατικών οργανισμών, και ως επί το πλείστον η εγκυκλοπαίδεια Wikipedia. 640

9 Ο Μιχαήλ Μαρμαρινός και η διαπολιτισμική διάσταση του εθνικου ύμνου Σκηνή από την παράσταση Εθνικός Ύμνος (2001) 2001 ο πρόεδρος Πούτιν συμμετείχε στη συγγραφή νέων στίχων που εξυμνούν μια Ρωσία δυνατή και ευρύχωρη, εμπιστευμένη από το Θεό σε όλες τις γενιές των Ρώσων (New York Times, 2000). Ανάλογες τροποποιήσεις έγιναν και στον κινεζικό ύμνο, o οποίος γράφτηκε σε μια φυλακή της Κουομιτάγκ το 1934 από έναν διακεκριμένο αριστερό διανοούμενο που αργότερα πέθανε στη φυλακή το 1968 στη διάρκεια της πολιτιστικής επανάστασης. Η διαπραγμάτευση δύναμης που αντικατοπτρίζεται στο χρονικό καθιέρωσης των εθνικών ύμνων δεν είναι ούτε ιδεολογικά καθαρή, ούτε ευθύγραμμη. Οι σχετικές διαμάχες ή δημοσκοπήσεις στην περίπτωση της Αργεντινής, Χιλής, Αυστραλίας, Νέας Ζηλανδίας, Ιταλίας, Πολωνίας και Γερμανίας κράτησαν μέχρι και εκατό χρόνια. Παρά τη δεδηλωμένη πρόθεση ρήξης με το παρελθόν που πολλοί από αυτούς αντιπροσωπεύουν, δέχτηκαν συχνά ιδεολογικές και πολιτισμικές επιρροές απευθείας από το αντίπαλο δέος. Ή αντίστροφα, ενώ η εθνικότητα των δημιουργών τους ήταν ίδια με τους καταπιεστές, οι ίδιοι συμμάχησαν με την εξεγερμένη τοπική δύναμη. Η μουσική του ύμνου της Αργεντινής γράφτηκε από έναν Ισπανό στον αγώνα κατά των Ισπανών αποίκων. Η γαλλική Μασσαλιώτιδα γράφτηκε για μία κατεξοχήν αντιμοναρχική επανάσταση, αλλά ο στιχουργός της λόγω των φιλοβασιλικών αισθημάτων του γλύτωσε μετά βίας την γκιλοτίνα. Ο ινδικός παραγγέλθηκε σαν παιάνας πίστης στο Βρετανό βασιλιά, αλλά ο Ραμπιντρανάθ Ταγκόρ που τον έγραψε επέμενε ότι δεν τον αφιέρωσε σε κανένα Γεώργιο 5o, αλλά στο Συλλογικό Νου της Ινδίας (Datta, 2004). Και ο Ιρλανδός που έγραψε τον ύμνο της Νέας Ζηλανδίας περιέλαβε κρυφά σ αυτόν τα μυθικά τρία αστέρια της γνώσης που ανέμιζαν στις σημαίες των Μαορί κατά τις συγκρούσεις τους με τους πρώτους αποίκους (Telegraph, 2004). Η κειμενική ανάλυση των εθνικών ύμνων διαφόρων χωρών αναδεικνύει παλαιά και νέα εθνικά προβλήματα που απασχολούν τους πολίτες τους, χαρακτηριστικά γεωγραφικά, γλωσσικά και συναισθηματικά τοπία, καθώς και μια ορισμένη στάση των μελών της κοινότητας την οποία εκπροσωπούν απέναντι στη ζωή και στον κόσμο. Στο λεξιλόγιό τους συχνές είναι οι αναφορές στο Θεό και στην μακροημέρευση των εκπροσώπων του, στον πόλεμο, την ελευθερία/σκλαβιά και στην αδελφοσύνη/ενότητα. 641

10 Κυριακή Φραντζή Σκηνή από την παράσταση Εθνικός Ύμνος (2001) Κάποιοι είναι δίγλωσσοι ή πολύγλωσσοι, άλλοι παραπέμπουν σε πολλαπλά πρόσωπα, τόπους ή φυλές, ενώ σε μεγάλες γεωπολιτισμικές ενότητες (Λατινική Αμερική, Αφρική, αραβικές και σλαβόφωνες χώρες) μοιράζονται τον ίδιο δημιουργό, το ίδιο όραμα ή είναι ταυτόσημοι. Αισθητά διαφοροποιημένο είναι το περιεχόμενό τους σε χώρες που αποτίναξαν σχετικά πρόσφατα την αποικιοκρατία (Γκάνα, Σενεγάλη, Α. Τιμόρ, Αλγερία), ενώ το μουσικό λεξιλόγιο ορισμένων δανείζεται στοιχεία από τοπικά παιδικά ή πολύ μακρινά τραγούδια (Ισραήλ, Τανζανία, Κένυα). Ένα ευρύ φάσμα ερασιτεχνών και μη εμπλέκεται στη συγγραφή των στίχων και τη σύνθεση της μουσικής των ύμνων: από νεαρούς επαναστάτες, παιδαγωγούς, ιεραπόστολους, δημοσιογράφους έως ανθρώπους των τεχνών και των γραμμάτων, κυρίως άσημους αλλά και διάσημους, όπως συνθέτες της κλασικής και σύγχρονης μουσικής, γνωστούς ποιητές, επιφανείς πολιτικούς και κάποτε πολιτικούς διανοητές διεθνούς κύρους (Senghor, Σενεγάλη). Στην Λατινική Αμερική προέρχονται κατά παράδοση από το χώρο του θεάτρου και της όπερας, ενώ πολλοί γράφτηκαν σε χώρους εξεγέρσεων ή στη φυλακή και οι δημιουργοί τους στη συνέχεια δολοφονήθηκαν (Α. Τιμόρ, Γουινέα Μπισσάου, Κούβα). Είναι επομένως προϊόντα τέχνης ως επί το πλείστον στρατευμένης και ταπεινής που προορίζονται για τελετουργίες εξέγερσης και συμμόρφωσης, ενώ ταυτόχρονα, με όρους παράστασης είναι έργα που συνεχίζονται. Κάθε φορά που αυτή η παράσταση λαβαίνει χώρα, ένα άλλο εξίσου ενδιαφέρον έργο διαδραματίζεται γύρω από τη σκηνή και στα παρασκήνια όπως λόγιες ερμηνείες, διορθωτικές/λογοκριτικές παρεμβάσεις, 642

11 Ο Μιχαήλ Μαρμαρινός και η διαπολιτισμική διάσταση του εθνικου ύμνου διασκευές και παρωδίες των ιδεολογικών και άλλων σημάτων τους. Ανοίγουν και κλείνουν δρώμενα σε μαζικούς χώρους (σχολεία, γήπεδα, τηλεόραση, ραδιοσταθμούς), ταξιδεύουν με τον άνεμο, δανείζουν και δανείζονται λόγια και μουσικές, ή διασκευάζονται ευρύτατα, όπως η Μασσαλιώτιδα της οποίας οι κειμενικές επιρροές ανιχνεύονται στους ύμνους του Περού, της Χιλής, της Ρωσίας και του Βελγίου, και η μουσική της απηχεί σε συνθέσεις των Σούμαν, Μπερλιόζ, Λιστ, Τσαϊκόφσκι και σε δύο σύγχρονες διασκευές της, τζαζ και ρέγκε. Τέλος κάποιοι εθνικοί ύμνοι λόγω αμφιβολιών για το σκοτεινό παρελθόν τους παραμένουν ως σήμερα βουβοί (Ισπανία), ενώ άλλοι όπως ο ιαπωνικός (Japan Times, 2006) ξεσηκώνουν ακόμα πράξεις απείθειας και άρνησης συμμόρφωσης στο άκαμπτο τυπικό τους. Συμπέρασμα Η σύγχρονη προβληματική για το έθνος θυμίζει συχνά φαντάσματα του ιαπωνικού θεάτρου Νο, μια ομάδα διαταραγμένων πνευμάτων καταδικασμένων να περιπλανώνται στο διηνεκές λόγω της προσκόλλησής τους σε πολεμοχαρείς ιδέες για την περηφάνια και την πατρίδα (Japan Arts Council, 2004). Ο νους μπορεί πράγματι να παίζει παράξενα παιχνίδια, όχι μόνο στους υπέρμαχους του εθνικισμού, αλλά και στους επικριτές τους. Αν, φέρ ειπείν, οι πρώτοι αναλύονται ως εκφραστές μιας ιστορικής ιδεολογίας με ταξικό προσδιορισμό, οι δεύτεροι εντάσσονται σε μια ευνοημένη σύγχρονη κοινωνική ομάδα, εκείνη των διεθνιστών μορφωμένων (Sydney Morning Herald, 2007). Η αξία της παράστασης του Μιχαήλ Μαρμαρινού έγκειται στο ότι αναζητά απαντήσεις σε ένα τρίτο χώρο, μεταξύ ενστίκτου και συνείδησης, μεταθέτοντας το διάλογο για το έθνος στις συγκινησιακές, σωματικές και εντέλει ενεργειακές εκδηλώσεις της ομαδικότητας στον σύγχρονο κόσμο, στην οποία το άτομο άποψη του σκηνοθέτη δεν χάνεται αλλά συμπαρασύρεται σε άλλους κανόνες. Ιδωμένες έτσι οι εθνότητες τοποθετούνται στο συνεχές της κάθε μορφής συλλογικότητας που έχει πάντοτε προφορικά, γραπτά ή άλλα σημεία αναφοράς που σηματοδοτούν τη σύσταση και εγγυώνται τη συνέχισή της. Ιδωμένος έτσι ο εθνικός συμβολισμός οδηγεί στη θάλασσα του συλλογικού ασυνείδητου, την περιοχή της κοινής ψυχολογικής κληρονομιάς του ανθρώπινου είδους, και στα φροϋδικά αρχέτυπα που δημιουργούν μύθους, θρησκείες και φιλοσοφίες που χαρακτηρίζουν ιστορικές εποχές και έθνη στο σύνολό τους (Jung, 1964:76, 79, 107). Το συλλογικό ασυνείδητο έχει εικόνες, κινήσεις, αναταράξεις και μαύρες τρύπες, μπορεί να παράγει εξίσου σημεία και τέρατα, και αυτό εξηγεί την έλξη, απώθηση και την αμφιθυμία απέναντί του. Από την άποψη αυτή οι εθνικοί ύμνοι έχουν αρχετυπική λειτουργία και ανήκουν στην περιοχή του μύθου που είναι απαραίτητος όσο και η λογική για την επιβίωση του ανθρώπινου είδους. Η παράσταση Εθνικός Ύμνος ήταν ένα λαμπρό δείγμα δημιουργικής προσέγγισής τους. 643

12 Κυριακή Φραντζή Βιβλιογραφία Ελληνική Brook και Estienne, 2006 Peter Brook και Marie-Helene Estienne, The Man Whο, μετάφρ. Στρατής Πασχάλης και Δημήτρης Τάρλοου, Athens: Δόλιχος. Θησείον, 2007 Ηλέκτρα, Athens: Θησείον. Ένα Θέατρο για τις Τέχνες, DVD. Theseum, 2007 National Hymn, Athens: Theseum Ensemble, DVD. Καραμπελιάς, 1998 Γιώργος Καραμπελιάς, H Ορθοδοξία και ο Ελληνισμός σήμερα. Άρδην τ (Date accessed: 20/12/2010). Κιτρομηλίδης, Πασχάλης Κιτρομηλίδης, Iστορία και Θεωρίες του Εθνικισμού. (Date accessed: 18/09/2009). Λέκκας, 2006 Παντελής Λέκκας, Εθνικιστική Ιδεολογία. Πέντε Υποθέσεις Εργασίας στην Ιστορική Κοινωνιολογία. Γ έκδοση, Αthens: Κατάρτι. Μαρμαρινός, 2001 Μιχαήλ Μαρμαρινός, Εθνικός Ύμνος. National Hymn according to Michael Marmarinos. Η σκηνοθεσία ως δραματουργία. Directing as play-writing. Ένα θεώρημα για την ομαδικότητα. Αthens: Κοάν. Σεφέρης, 1974 Γιώργος Σεφέρης, Δοκιμές. Τόμος ΙΙ, Athens: Ίκαρος. Πολύτροπον, 1991 Το Εργαστήρι Παλιάς Μουσικής, Mάντζαρου Σολωμού: Ύμνος εις την Ελευθερίαν. CD, Αthens: Πολύτροπον. Χάκκας, 1993 Μάριος Χάκκας, Ο Μπιντές και άλλες ιστορίες. Athens: Κέδρος. Ξενόγλωσση Anderson, [1983] 1999 Benedict Anderson, Imagined Communities. Reflections on the Origin and Spread of Nationalism. London: Verso. Barba, 1995 Eugenio Barba, The Paper Canoe: A Guide to Theatre Anthropology transl. by Richard Fowler. London, New York: Routledge. Beaton & Ricks, 2009 Roderick Beaton & David Ricks, eds, The Making of Modern Greece: Nationalism, Romanticism, & the Uses of the Past ( ). Farnham: Ashgate. Datta, 2004 Pradip Kumar Datta, [India s National Anthem] Are we still singing for the Empire?. 644

13 Ο Μιχαήλ Μαρμαρινός και η διαπολιτισμική διάσταση του εθνικου ύμνου (Date accessed: 5/11/2009). Grotowski, [1993]1995 Jerzy Grotowski, From the Theatre Company to Art as Vehicle in Tomas Richards, At work with Grotowski on Physical Actions. London and New York: Routledge. Ioannidou, 2008 Eleftheria Ioannidou, Monumental Texts in Ruins. Greek tragedy in Greece and Michael Marmarinos s Postmodern Stagings. New Voices in Classical Reception, 3: Jung, 1964 C. G. Jung [and others], Man and His Symbols. Garden City, N.Y.: Doubleday. Jung, 1989 C. G. Jung, Essays on Contemporary Events: The Psychology of Nazism, trans. R. F. C. Hull. Princeton University Press: New Jersey. Japan Arts Council, 2004 Noh and Kyogen, Types of Noh Plays. (Date accessed: 27/12/2010). Pratt, 1999 Mary Louise Pratt, Arts of the Contact Zone. Ways of Reading. Ed. by David Bartholomae and Anthony Petrosky, 5th ed. Boston: St. Martin s, Δημοσιογραφικές πηγές Japan Times, 23 September [ City Hall to appeal Kimigayo ruling ]. (Date accessed: 18/12/2009). Liberation, Week-End, 14 April 2007, Eric Αeschiman. [ The reinvention of history becomes a global industry. An interview with Eric Hobsbawm]. (Date accessed: 27/12/2009). New York Times, 31 December [ Russia Unveils New National Anthem. Joining the Old Soviet Tune to the Older, Unsoviet God ]. (Date accessed 8/1/2010). Sydney Morning Herald, Spectrum, April 2007:28 29, David Rutledge. [ Flag of Convenience ]. Telegraph, UK, 9 August 2004, Paul Chapman. [ Zealand national anthem a Maori war cry ]. (Date accessed 14/1/2010). Το Βήμα, 3 Μαρτίου 2002: S24, Λώρη Κέζα. [ Η κόψη και η όψη. Το θεατρικό κείμενο Εθνικός Ύμνος του Μιχαήλ Μαρμαρινού ως ανάγνωσμα ]. Ιστοσελίδες 645

Πρόγραμμα Διαλέξεων ΟΙ ΠΕΡΙΠΕΤΕΙΕΣ ΤΗΣ ΣΚΕΨΗΣ

Πρόγραμμα Διαλέξεων ΟΙ ΠΕΡΙΠΕΤΕΙΕΣ ΤΗΣ ΣΚΕΨΗΣ Πρόγραμμα Διαλέξεων ΟΙ ΠΕΡΙΠΕΤΕΙΕΣ ΤΗΣ ΣΚΕΨΗΣ Κύκλος επτά (7) διαλέξεων, με την συμμετοχή εννέα (9) κορυφαίων ομιλητών, με κοινό χαρακτηριστικό γνώρισμα την πρωτοποριακή σκέψη. Στόχος των ομιλιών είναι

Διαβάστε περισσότερα

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Χ Ρ Η Σ Η Γ Λ Ω Σ Σ Α Σ ΔΕΥΤΕΡΗ ΣΕΙΡΑ Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν Μ 0 Ν Α Δ Ε Σ

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Χ Ρ Η Σ Η Γ Λ Ω Σ Σ Α Σ ΔΕΥΤΕΡΗ ΣΕΙΡΑ Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν Μ 0 Ν Α Δ Ε Σ Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Χ Ρ Η Σ Η Γ Λ Ω Σ Σ Α Σ ΔΕΥΤΕΡΗ ΣΕΙΡΑ Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 2 0 Μ 0 Ν Α Δ Ε Σ 1 Y Π Ο Υ Ρ Γ Ε Ι Ο Π Α Ι Δ Ε Ι Α Σ Κ Α Ι Θ Ρ Η Σ Κ Ε Υ Μ Α Τ Ω Ν Κ Ε Ν Τ Ρ Ο Ε Λ Λ Η Ν Ι

Διαβάστε περισσότερα

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ. Α1. Η επίδραση του Ευρωπαϊκού Ρομαντισμού είναι πρόδηλη στο έργο του

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ. Α1. Η επίδραση του Ευρωπαϊκού Ρομαντισμού είναι πρόδηλη στο έργο του ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ Α1. Η επίδραση του Ευρωπαϊκού Ρομαντισμού είναι πρόδηλη στο έργο του Σολωμού. Το μεταφυσικό στοιχείο εντοπίζεται λόγου χάρη στο στίχο 54 όπου ανιχνεύουμε

Διαβάστε περισσότερα

Ρομαντισμός. Εργασία για το μάθημα της λογοτεχνίας Αραμπατζή Μαρία, Βάσιου Μαρίνα, Παραγιού Σοφία Σχολικό έτος 2013-2014 Τμήμα Α1

Ρομαντισμός. Εργασία για το μάθημα της λογοτεχνίας Αραμπατζή Μαρία, Βάσιου Μαρίνα, Παραγιού Σοφία Σχολικό έτος 2013-2014 Τμήμα Α1 Ρομαντισμός Εργασία για το μάθημα της λογοτεχνίας Αραμπατζή Μαρία, Βάσιου Μαρίνα, Παραγιού Σοφία Σχολικό έτος 2013-2014 Τμήμα Α1 Τζον Κόνσταμπλ Το κάρο του σανού Ρομαντισμός Τέλη 18 ου αι. μέσα 19 ου αι.

Διαβάστε περισσότερα

ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΟ ΒΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΓΙΑ ΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΚΟΥ ΒΙΒΛΙΟΥ

ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΟ ΒΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΓΙΑ ΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΚΟΥ ΒΙΒΛΙΟΥ ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΟ ΒΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΓΙΑ ΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΚΟΥ ΒΙΒΛΙΟΥ Μόνο με το αίσθημα μπορείς να διδάξεις. Αν καθήσεις στην έδρα η ποίηση θα φύγει από το παράθυρο. «Κώστας Μόντης» Βασικές αρχές: 1) Το λογοτεχνικό

Διαβάστε περισσότερα

Η ελληνική και η ευρωπαϊκή ταυτότητα

Η ελληνική και η ευρωπαϊκή ταυτότητα ΑΡΧΗ 1ΗΣ ΣΕΛΙΔΑΣ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΕΝΔΟΦΡ/ΚΗΣ ΠΡΟΣΟΜΟΙΩΣΗΣ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΚΥΡΙΑΚΗ 14 ΔΕΚΕΜΒΡΙΟΥ 2008 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΣΥΝΟΛΟ ΣΕΛΙΔΩΝ: (4) ΚΕΙΜΕΝΟ Η ελληνική

Διαβάστε περισσότερα

Μεθοδολογία 2014 (για το Σεμινάριο Όπερες του Μότσαρτ)

Μεθοδολογία 2014 (για το Σεμινάριο Όπερες του Μότσαρτ) Μεθοδολογία 2014 (για το Σεμινάριο Όπερες του Μότσαρτ) Όταν κάνουμε μια επιστημονική εργασία πρέπει α/ να βασιζόμαστε σε αυτά που έχουν γραφτεί από άλλους πριν από εμάς, για να αντλήσουμε πληροφορίες β/

Διαβάστε περισσότερα

Α. Δράσεις που αναπτύσσονται στο πλαίσιο της Πολιτιστικής Πρωτεύουσας της Ευρώπης «Πάφος 2017»

Α. Δράσεις που αναπτύσσονται στο πλαίσιο της Πολιτιστικής Πρωτεύουσας της Ευρώπης «Πάφος 2017» ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ Γ ΣΤΟΧΟΣ 3 ος : Η αξιοποίηση του πολιτιστικού πλούτου του συνόλου των κατοίκων της Ευρώπης και η ανάδειξη των κοινών στοιχείων και της πολυμορφίας των ευρωπαϊκών πολιτισμών, μέσα από πολιτιστικές

Διαβάστε περισσότερα

Η πρόσληψη της Καινής Διαθήκης στη λογοτεχνία και την τέχνη

Η πρόσληψη της Καινής Διαθήκης στη λογοτεχνία και την τέχνη ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΧΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΙΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Η πρόσληψη της Καινής Διαθήκης στη λογοτεχνία και την τέχνη Όγδοη Ενότητα: H πρόσληψη της ιστορίας του Ιησού στον κινηματογράφο (Ι) Αικατερίνη

Διαβάστε περισσότερα

Νικηφόρου Βρεττάκου: «ύο µητέρες νοµίζουν πως είναι µόνες στον κόσµο» (Κ.Ν.Λ. Α Λυκείου, σ. 253-254)

Νικηφόρου Βρεττάκου: «ύο µητέρες νοµίζουν πως είναι µόνες στον κόσµο» (Κ.Ν.Λ. Α Λυκείου, σ. 253-254) 1. ΚΕΙΜΕΝΟ Νικηφόρου Βρεττάκου: «ύο µητέρες νοµίζουν πως είναι µόνες στον κόσµο» (Κ.Ν.Λ. Α Λυκείου, σ. 253-254) 2. ΠΑΡΑ ΕΙΓΜΑΤΑ ΕΡΩΤΗΣΕΩΝ 2.1. Παραδείγµατα ερωτήσεων ελεύθερης ανάπτυξης 1. Τι εκφράζει

Διαβάστε περισσότερα

Γιώργης Παυλόπουλος. Τι είναι ποίηση...

Γιώργης Παυλόπουλος. Τι είναι ποίηση... Γιώργης Παυλόπουλος Τι είναι ποίηση... "Αν ένα πουλί μπορούσε να πει με ακρίβεια τι τραγουδάει, γιατί τραγουδάει, και τι είναι αυτό που το κάνει να τραγουδάει, δεν θα τραγούδαγε". Κυρίες και Κύριοι Φίλες

Διαβάστε περισσότερα

Η σταδιακή ανάπτυξη της δοµής του, ήταν και το µοντέλο για όλα τα πρώτα ανάλογα εργαστήρια του Θεοδώρου, τα οποία κινούνταν σε αυτήν την θεµατική.

Η σταδιακή ανάπτυξη της δοµής του, ήταν και το µοντέλο για όλα τα πρώτα ανάλογα εργαστήρια του Θεοδώρου, τα οποία κινούνταν σε αυτήν την θεµατική. ΠΟΛΥΤΕΧΝΟ από το 2000 µέχρι σήµερα ένα εργαστήρι σκηνικής έκφρασης και δηµιουργίας, ή µια πρόταση ασκήσεων δηµιουργικής φαντασίας -------------------------------------------- (α) αντικείµενο και ιστορικό

Διαβάστε περισσότερα

ΚΕΝΤΡΟ ΒΑΛΚΑΝΙΚΗΣ ΜΟΥΣΙΚΗΣ ΒΑΛΚΑΝΙΩΝ ΔΡΩΜΕΝΑ ΔΗΜΟΣ ΑΡΤΑΙΩΝ. Κάστρο Άρτας, 20-21-22 Ιουνίου. - Light in Babylon (Τουρκία - Ισραήλ - Συρία - Γαλλία)

ΚΕΝΤΡΟ ΒΑΛΚΑΝΙΚΗΣ ΜΟΥΣΙΚΗΣ ΒΑΛΚΑΝΙΩΝ ΔΡΩΜΕΝΑ ΔΗΜΟΣ ΑΡΤΑΙΩΝ. Κάστρο Άρτας, 20-21-22 Ιουνίου. - Light in Babylon (Τουρκία - Ισραήλ - Συρία - Γαλλία) ΚΕΝΤΡΟ ΒΑΛΚΑΝΙΚΗΣ ΜΟΥΣΙΚΗΣ ΒΑΛΚΑΝΙΩΝ ΔΡΩΜΕΝΑ ΔΗΜΟΣ ΑΡΤΑΙΩΝ Κάστρο Άρτας, 20-21-22 Ιουνίου Παρασκευή 20 Ιουνίου - Light in Babylon (Τουρκία - Ισραήλ - Συρία - Γαλλία) Οι Light in Babylon αποτελούν ένα «πολυεθνικό»

Διαβάστε περισσότερα

Βυζαντινός Κόσμος και Εννοιολογική Ιστορία

Βυζαντινός Κόσμος και Εννοιολογική Ιστορία Arabatzis, G., 2013. Βυζαντινός Κόσμος και Εννοιολογική Ιστορία. In M. Tsianikas, N. Maadad, G. Couvalis, and M. Palaktsoglou (eds.) "Greek Research in Australia: Proceedings of the Biennial International

Διαβάστε περισσότερα

ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΓΕΡΑΣ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΕΚΘΕΣΗ Α ΤΕΤΡΑΜΗΝΟΥ ΑΡΧΑΙΑ ΘΕΑΤΡΑ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ: Θέμα: Σύγκριση Παλαιών Νέων Θεάτρων

ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΓΕΡΑΣ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΕΚΘΕΣΗ Α ΤΕΤΡΑΜΗΝΟΥ ΑΡΧΑΙΑ ΘΕΑΤΡΑ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ: Θέμα: Σύγκριση Παλαιών Νέων Θεάτρων ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΓΕΡΑΣ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΕΚΘΕΣΗ Α ΤΕΤΡΑΜΗΝΟΥ ΑΡΧΑΙΑ ΘΕΑΤΡΑ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ:2015-2016 Θέμα: Σύγκριση Παλαιών Νέων Θεάτρων ΜΕΛΗ ΟΜΑΔΑΣ: ΑΓΚΑΓΗ ΘΕΟΔΩΡΑ ΑΘΗΝΑ ΑΦΑΛΩΝΙΑΤΟΥ ΚΥΡΙΑΚΗ ΠΑΠΑΒΑΣΙΛΕΙΟΥ ΜΑΡΙΑ ΠΑΠΑΒΑΣΙΛΕΙΟΥ

Διαβάστε περισσότερα

ΕΞΕΤΑΣΤΕΑ ΥΛΗ Α ΛΥΚΕΙΟΥ

ΕΞΕΤΑΣΤΕΑ ΥΛΗ Α ΛΥΚΕΙΟΥ 3 ο ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΚΑΤΕΡΙΝΗΣ ΕΞΕΤΑΣΤΕΑ ΥΛΗ Α ΛΥΚΕΙΟΥ 2016 2017 ΘΡΗΣΚΕΥΤΙΚΑ Α ΤΑΞΗΣ 1. πίστη και αγάπη, έννοια και περιεχόμενο της χριστιανικής. 2.Συνολική θεώρηση της διδασκαλίας του Αγίου Κοσμά για την

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΤΗΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ ΚΑΙ ΜΟΥΣΕΙΑ ΠΑΙΔΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ ΚΑΙ ΙΣΤΟΡΙΚΗ ΚΑΤΑΝΟΗΣΗ

ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΤΗΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ ΚΑΙ ΜΟΥΣΕΙΑ ΠΑΙΔΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ ΚΑΙ ΙΣΤΟΡΙΚΗ ΚΑΤΑΝΟΗΣΗ Τίτλος μαθήματος ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΤΗΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ ΚΑΙ ΜΟΥΣΕΙΑ ΠΑΙΔΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ ΚΑΙ ΙΣΤΟΡΙΚΗ ΚΑΤΑΝΟΗΣΗ ΤΥΠΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ: Επιλογής / Ενότητα Τεχνών (ΤΕ) ΔΙΔΑΣΚΟΥΣΑ: ΕΙΡΗΝΗ ΝΑΚΟΥ ΚΩΔΙΚΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ: ΚΤ1121 ΜΟΝΑΔΕΣ ECTS:

Διαβάστε περισσότερα

Η διαπολιτισμική διάσταση των φιλολογικών βιβλίων του Γυμνασίου: διδακτικές προσεγγίσεις

Η διαπολιτισμική διάσταση των φιλολογικών βιβλίων του Γυμνασίου: διδακτικές προσεγγίσεις Έργο: «Ένταξη παιδιών παλιννοστούντων και αλλοδαπών στο σχολείο - για τη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση (Γυμνάσιο)» Επιμορφωτικό Σεμινάριο Η διαπολιτισμική διάσταση των φιλολογικών βιβλίων του Γυμνασίου: διδακτικές

Διαβάστε περισσότερα

Στον κόσμο με την Thalya

Στον κόσμο με την Thalya Γρηγόρης Μπελαβίλας Στον κόσμο με την Thalya Συνέντευξη: Τσέκος Αθανάσιος Tι σάς κάνει να γράφετε μουσική? Ο βασικός λογος είναι ότι οι μουσικές που γράφω μού αρέσουν πολύ πιό πολύ από τίς μουσικές τών

Διαβάστε περισσότερα

<<Γυναίκες στην ρομαντική εποχή της λογοτεχνίας>>

<<Γυναίκες στην ρομαντική εποχή της λογοτεχνίας>> Οι γυναίκες της ρομαντικής περιόδου οι οποίες άρχισαν να γράφουν ποίηση, μυθιστορήματα και άλλα λογοτεχνικά έργα. Η ρομαντική περίοδος ήταν μια εποχή μεγάλης

Διαβάστε περισσότερα

Ο Ρόλος του Κριτικού Στοχασμού στη Μάθηση και Εκπαίδευση Ενηλίκων

Ο Ρόλος του Κριτικού Στοχασμού στη Μάθηση και Εκπαίδευση Ενηλίκων ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΚΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΙΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Ο Ρόλος του Κριτικού Στοχασμού στη Μάθηση και Εκπαίδευση Ενηλίκων Ενότητα 5: Η Έννοια της Κριτικής Συνειδητοποίησης Γιώργος Κ. Ζαρίφης

Διαβάστε περισσότερα

Σκούρτου, Ε. (2011). Η Διγλωσσία στο Σχολείο. Αθήνα: Gutenberg. Γλώσσες και Διγλωσσία στον Κόσμο. Κεφάλαιο Πρώτο

Σκούρτου, Ε. (2011). Η Διγλωσσία στο Σχολείο. Αθήνα: Gutenberg. Γλώσσες και Διγλωσσία στον Κόσμο. Κεφάλαιο Πρώτο Σκούρτου, Ε. (2011). Η Διγλωσσία στο Σχολείο. Αθήνα: Gutenberg. Γλώσσες και Διγλωσσία στον Κόσμο Κεφάλαιο Πρώτο Η διγλωσσία / πολυγλωσσία είναι ένα παλιό φαινόμενο. Πάει χέρι με χέρι με τις μετακινήσεις

Διαβάστε περισσότερα

«Το Πορτοκάλι με την Περόνη» υλικό εργασίας

«Το Πορτοκάλι με την Περόνη» υλικό εργασίας «Το Πορτοκάλι με την Περόνη» υλικό εργασίας θεατρικές ασκήσεις και δημιουργικές δραστηριότητες Συμπεριλαμβάνεται CD με φωτογραφικό υλικό Το πορτοκάλι με την περόνη: υλικό εργασίας θεατρικές ασκήσεις και

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΙΓΑΙΟΥ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΕΞΕΤΑΣΤΙΚΗ ΠΕΡΙΟΔΟΣ ΦΕΒΡΟΥΑΡΙΟΥ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΟΥ ΕΤΟΥΣ 2014-2015*

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΙΓΑΙΟΥ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΕΞΕΤΑΣΤΙΚΗ ΠΕΡΙΟΔΟΣ ΦΕΒΡΟΥΑΡΙΟΥ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΟΥ ΕΤΟΥΣ 2014-2015* ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΙΓΑΙΟΥ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΕΞΕΤΑΣΤΙΚΗ ΠΕΡΙΟΔΟΣ ΦΕΒΡΟΥΑΡΙΟΥ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΟΥ ΕΤΟΥΣ 2014-2015* ΔΕΥΤΕΡΑ 19/1 ΤΡΙΤΗ 20/1 ΤΕΤΑΡΤΗ 21/1 ΠΕΜΠΤΗ 22/1 ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ 23/1 ΑΥΓΕΡΙΝΟΣ ΕΥΓΕΝΙΟΣ

Διαβάστε περισσότερα

ΤΡΑΠΕΖΑ ΘΕΜΑΤΩΝ Β ΛΥΚΕΙΟΥ ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΕΙΣ:

ΤΡΑΠΕΖΑ ΘΕΜΑΤΩΝ Β ΛΥΚΕΙΟΥ ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΕΙΣ: ΤΡΑΠΕΖΑ ΘΕΜΑΤΩΝ Β ΛΥΚΕΙΟΥ Η κατηγοριοποίηση των θεμάτων της ΤΡΑΠΕΖΑΣ Β ΛΥΚΕΙΟΥ στο μάθημα της ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ έγινε με βάση την τρέχουσα πορεία της ύλης στο μάθημα, αλλά και με βάση τη ροή της ύλης,

Διαβάστε περισσότερα

Φωνή: Θανούλη! Φανούλη! Μαριάννα! Φανούλης: Μας φωνάζει η μαμά! Ερχόμαστε!

Φωνή: Θανούλη! Φανούλη! Μαριάννα! Φανούλης: Μας φωνάζει η μαμά! Ερχόμαστε! 20 Χειμώνας σε μια πλατεία. Χιονίζει σιωπηλά. Την ησυχία του τοπίου διαταράσσουν φωνές και γέλια παιδιών. Μπαίνουν στη σκηνή τρία παιδιά: τα δίδυμα, ο Θανούλης και ο Φανούλης, και η αδελφή τους η Μαριάννα.

Διαβάστε περισσότερα

Ν ε ο ε λ λ η ν ι κ ή ς Λ ο γ ο τ ε χ ν ί α ς. Θεματική ενότητα: «Οικουμενικές αξίες και Λογοτεχνία» ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ

Ν ε ο ε λ λ η ν ι κ ή ς Λ ο γ ο τ ε χ ν ί α ς. Θεματική ενότητα: «Οικουμενικές αξίες και Λογοτεχνία» ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ 1 Σχολική Χρονιά 2012-2013 Κ ε ί μ ε ν α Ν ε ο ε λ λ η ν ι κ ή ς Λ ο γ ο τ ε χ ν ί α ς Θεματική ενότητα: «Οικουμενικές αξίες και Λογοτεχνία» ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ Κείμενα προς συνανάγνωση συνεξέταση Έριχ Μαρία

Διαβάστε περισσότερα

Bίντεο 1: Η Αµµόχωστος του σήµερα (2 λεπτά) ήχος θάλασσας

Bίντεο 1: Η Αµµόχωστος του σήµερα (2 λεπτά) ήχος θάλασσας ΘΥΜΑΜΑΙ; Πρόσωπα Ήρωας: Λούκας Αφηγητής 1: Φράνσις Παιδί 1: Ματθαίος Παιδί 2: Αιµίλιος Βασίλης (αγόρι):δηµήτρης Ελένη (κορίτσι): Αιµιλία Ήλιος: Περικλής Θάλασσα: Θεοδώρα 2 ΘΥΜΑΜΑΙ; CD 1 Ήχος Θάλασσας Bίντεο

Διαβάστε περισσότερα

1. ΠΡΟΣΩΠΙΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΌΝΟΜΑ: ΜΑΡΙΑ ΕΠΩΝΥΜΟ: ΚΛΑΔΑΚΗ ΌΝΟΜΑΤΕΠΩΝΥΜΟ ΠΑΤΕΡΑ: ΒΑΣΙΛΕΙΟΣ ΟΝΟΜΑΤΕΠΩΝΥΜΟ ΜΗΤΕΡΑΣ: ΔΗΜΗΤΡΑ ΤΟΠΟΣ ΓΕΝΝΗΣΗΣ: ΡΟΔΟΣ ΥΠΗΚΟΟΤΗΤΑ:

1. ΠΡΟΣΩΠΙΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΌΝΟΜΑ: ΜΑΡΙΑ ΕΠΩΝΥΜΟ: ΚΛΑΔΑΚΗ ΌΝΟΜΑΤΕΠΩΝΥΜΟ ΠΑΤΕΡΑ: ΒΑΣΙΛΕΙΟΣ ΟΝΟΜΑΤΕΠΩΝΥΜΟ ΜΗΤΕΡΑΣ: ΔΗΜΗΤΡΑ ΤΟΠΟΣ ΓΕΝΝΗΣΗΣ: ΡΟΔΟΣ ΥΠΗΚΟΟΤΗΤΑ: 1. ΠΡΟΣΩΠΙΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΌΝΟΜΑ: ΜΑΡΙΑ ΕΠΩΝΥΜΟ: ΚΛΑΔΑΚΗ ΌΝΟΜΑΤΕΠΩΝΥΜΟ ΠΑΤΕΡΑ: ΒΑΣΙΛΕΙΟΣ ΟΝΟΜΑΤΕΠΩΝΥΜΟ ΜΗΤΕΡΑΣ: ΔΗΜΗΤΡΑ ΤΟΠΟΣ ΓΕΝΝΗΣΗΣ: ΡΟΔΟΣ ΥΠΗΚΟΟΤΗΤΑ: ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΚΑΤΟΙΚΙΑΣ: ΑΓ. ΓΕΩΡΓΙΟΥ 8 ΙΑΛΥΣΟΣ,

Διαβάστε περισσότερα

125 Πολιτικής Επιστήμης και Ιστορίας Παντείου

125 Πολιτικής Επιστήμης και Ιστορίας Παντείου 125 Πολιτικής Επιστήμης και Ιστορίας Παντείου Ιστορία και εξέλιξη του Τμήματος Το Τμήμα Πολιτικής Επιστήμης και Ιστορίας αποτελεί οργανική εξέλιξη του πρώτου στην ιστορία Τμήματος Πολιτικής Επιστήμης στη

Διαβάστε περισσότερα

Βιτσέντζου Κορνάρου: Ερωτόκριτος β. [Ήρθεν η ώρα κι ο καιρός] (στίχοι 767-818) (Κ.Ν.Λ. Α Λυκείου, σσ. 80-82)

Βιτσέντζου Κορνάρου: Ερωτόκριτος β. [Ήρθεν η ώρα κι ο καιρός] (στίχοι 767-818) (Κ.Ν.Λ. Α Λυκείου, σσ. 80-82) 1. KEIMENO Βιτσέντζου Κορνάρου: Ερωτόκριτος β. [Ήρθεν η ώρα κι ο καιρός] (στίχοι 767-818) (Κ.Ν.Λ. Α Λυκείου, σσ. 80-82) 2. ΠΑΡΑ ΕΙΓΜΑΤΑ ΕΡΩΤΗΣΕΩΝ 2.1. Παραδείγµατα ερωτήσεων ελεύθερης ανάπτυξης 1. Σε ποιο

Διαβάστε περισσότερα

Στέφανος Δάνδολος: «Φαίνεται πως η Ελλάδα είναι ένας τόπος όπου η ιστορία διαρκώς επαναλαμβάνεται.»

Στέφανος Δάνδολος: «Φαίνεται πως η Ελλάδα είναι ένας τόπος όπου η ιστορία διαρκώς επαναλαμβάνεται.» Στέφανος Δάνδολος: «Φαίνεται πως η Ελλάδα είναι ένας τόπος όπου η ιστορία διαρκώς επαναλαμβάνεται.» Συντάχθηκε στις 27 Οκτώβριος 2016. Ο Στέφανος Δάνδολος επέστρεψε δυναμικά με το καινούριο του μυθιστόρημα

Διαβάστε περισσότερα

Διδακτική της Λογοτεχνίας

Διδακτική της Λογοτεχνίας ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΚΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Διδακτική της Λογοτεχνίας Ενότητα 1: Σκοποί της διδασκαλίας της λογοτεχνίας l Βενετία Αποστολίδου Άδειες Χρήσης Το παρόν εκπαιδευτικό

Διαβάστε περισσότερα

ΑΘΗΝΑΪΚΗ ΣΥΜΜΑΧΙΑ ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΈΝΩΣΗ: ΣΥΓΚΛΙΣΕΙς ΚΑΙ ΑΠΟΚΛΙΣΕΙς

ΑΘΗΝΑΪΚΗ ΣΥΜΜΑΧΙΑ ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΈΝΩΣΗ: ΣΥΓΚΛΙΣΕΙς ΚΑΙ ΑΠΟΚΛΙΣΕΙς ΑΘΗΝΑΪΚΗ ΣΥΜΜΑΧΙΑ ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΈΝΩΣΗ: ΣΥΓΚΛΙΣΕΙς ΚΑΙ ΑΠΟΚΛΙΣΕΙς International Conference Facilitating the Acquisition and Recognition of Key Competences ΑΡΧΙΚΗ ΙΔΕΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΣΕΝΑΡΙΟΥ Προβληματισμός αναφορικά

Διαβάστε περισσότερα

ΔΕΥΤΕΡΑ 5/9 ΤΡΙΤΗ 6/9 ΤΕΤΑΡΤΗ 7/9 ΠΕΜΠΤΗ 8/9 ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ 9/9

ΔΕΥΤΕΡΑ 5/9 ΤΡΙΤΗ 6/9 ΤΕΤΑΡΤΗ 7/9 ΠΕΜΠΤΗ 8/9 ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ 9/9 ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΙΓΑΙΟΥ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΕΞΕΤΑΣΤΙΚΗ ΠΕΡΙΟΔΟΣ ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΥ 2016 ΔΕΥΤΕΡΑ 5/9 ΤΡΙΤΗ 6/9 ΤΕΤΑΡΤΗ 7/9 ΠΕΜΠΤΗ 8/9 ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ 9/9 ΦΩΚΙΔΗΣ ΕΜΜΑΝΟΥΗΛ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ ΚΑΙ ΕΦΑΡΜΟΓΕΣ

Διαβάστε περισσότερα

Κείμενα Τράπεζας Θεμάτων ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ:ΠΛΗΡΟΦΟΡΗΣΗ ΔΗΜΟΣΙΟΓΡΑΦΙΑ ΤΥΠΟΣ Μ.Μ.Ε

Κείμενα Τράπεζας Θεμάτων ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ:ΠΛΗΡΟΦΟΡΗΣΗ ΔΗΜΟΣΙΟΓΡΑΦΙΑ ΤΥΠΟΣ Μ.Μ.Ε ΝΕΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Β ΛΥΚΕΙΟΥ Κείμενα Τράπεζας Θεμάτων ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ:ΠΛΗΡΟΦΟΡΗΣΗ ΔΗΜΟΣΙΟΓΡΑΦΙΑ ΤΥΠΟΣ Μ.Μ.Ε 18251/18351/20220 [Η (παρα)πληροφόρηση στο Διαδίκτυο] 18234/18275/20215 [Ο εθισμός στην τηλεόραση]

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΩΤΙΚΑ ΠΟΙΗΜΑΤΑ ΜΑΘΗΤΏΝ ΚΑΙ ΜΑΘΗΤΡΙΩΝ

ΕΡΩΤΙΚΑ ΠΟΙΗΜΑΤΑ ΜΑΘΗΤΏΝ ΚΑΙ ΜΑΘΗΤΡΙΩΝ ΕΡΩΤΙΚΑ ΠΟΙΗΜΑΤΑ ΜΑΘΗΤΏΝ ΚΑΙ ΜΑΘΗΤΡΙΩΝ Στο πλαίσιο του μαθήματος της Νεοελληνικής Λογοτεχνίας της Γ Γυμνασίου οι μαθητές ήρθαν σε επαφή με ένα δείγμα ερωτικής ποίησης. Συγκεκριμένα διδάχτηκαν το ποίημα

Διαβάστε περισσότερα

Η κρίση της Αυτοκρατορίας των Αψβούργων Η ιταλική και γερμανική ενοποίηση. Φύλλο Εργασίας

Η κρίση της Αυτοκρατορίας των Αψβούργων Η ιταλική και γερμανική ενοποίηση. Φύλλο Εργασίας Η κρίση της Αυτοκρατορίας των Αψβούργων Η ιταλική και γερμανική ενοποίηση Φύλλο Εργασίας 1. Αφού συμβουλευτείτε τη σελίδα 44 του βιβλίου σας καθώς και το χάρτη που παρατίθεται, να συμπληρώσετε την πιο

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΙΓΑΙΟΥ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΕΞΕΤΑΣΤΙΚΗ ΠΕΡΙΟΔΟΣ ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΥ 2017

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΙΓΑΙΟΥ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΕΞΕΤΑΣΤΙΚΗ ΠΕΡΙΟΔΟΣ ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΥ 2017 ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΙΓΑΙΟΥ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ Σ ΕΞΕΤΑΣΤΙΚΗ ΠΕΡΙΟΔΟΣ ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΥ 2017 ΔΕΥΤΕΡΑ 4/9 ΤΡΙΤΗ 5/9 ΤΕΤΑΡΤΗ 6/9 ΠΕΜΠΤΗ 7/9 ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ 8/9 ΚΛΑΔΑΚΗ ΜΑΡΙΑ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΤΟΥ ΘΕΑΤΡΟΥ 11:00-15:30 Προφορικές

Διαβάστε περισσότερα

ΜΑΘΗΜΑ ΘΕΑΤΡΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ Ι. ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ ΚΑΙ ΔΟΜΗ ΤΟΥ ΒΙΒΛΙΟΥ

ΜΑΘΗΜΑ ΘΕΑΤΡΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ Ι. ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ ΚΑΙ ΔΟΜΗ ΤΟΥ ΒΙΒΛΙΟΥ ΜΑΘΗΜΑ ΘΕΑΤΡΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ Ι. ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ ΚΑΙ ΔΟΜΗ ΤΟΥ ΒΙΒΛΙΟΥ Το μάθημα της Θεατρικής Αγωγής θα διδάσκεται από φέτος στην Ε και Στ Δημοτικού. Πρόκειται για μάθημα βιωματικού χαρακτήρα, με κύριο

Διαβάστε περισσότερα

ΙΣΤΟΡΙΑ ΤΗΣ ΕΝΤΕΧΝΗΣ ΓΡΑΦΗΣ ΣΤΗΝ ΕΛΛΑΔΑ Το στίγμα της γενιάς του 30 στην ποίηση. Τάσος Λειβαδίτης

ΙΣΤΟΡΙΑ ΤΗΣ ΕΝΤΕΧΝΗΣ ΓΡΑΦΗΣ ΣΤΗΝ ΕΛΛΑΔΑ Το στίγμα της γενιάς του 30 στην ποίηση. Τάσος Λειβαδίτης Φιλεκπαιδευτική Εταιρεία Αρσάκειο Γενικό Λύκειο Ψυχικού Σχολικό έτος: 2013-2014 ΙΣΤΟΡΙΑ ΤΗΣ ΕΝΤΕΧΝΗΣ ΓΡΑΦΗΣ ΣΤΗΝ ΕΛΛΑΔΑ Το στίγμα της γενιάς του 30 στην ποίηση Τίτος Πατρίκιος Νίκος Καββαδίας Τάσος Λειβαδίτης

Διαβάστε περισσότερα

ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΕΙΔΙΚΕΥΣΗ ΜΕΤΑΦΡΑΣΗΣ

ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΕΙΔΙΚΕΥΣΗ ΜΕΤΑΦΡΑΣΗΣ ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΕΙΔΙΚΕΥΣΗ ΜΕΤΑΦΡΑΣΗΣ Α ΕΞΑΜΗΝΟ ΔΜ ECTS Αγγλική Γλώσσα Ι Γαλλική Γλώσσα Ι Γερμανική Γλώσσα Ι Πολιτική Επιστήμη Ι Νεοελληνική Λογοτεχνία Ι Πληροφορική Ι Μετάφραση Αγγλικά- Ελληνικά

Διαβάστε περισσότερα

Λένα Μαντά : «Προσπαθώ να μην πονέσω κάποιον, παρά να του οφείλω μια συγνώμη»

Λένα Μαντά : «Προσπαθώ να μην πονέσω κάποιον, παρά να του οφείλω μια συγνώμη» Λένα Μαντά : «Προσπαθώ να μην πονέσω κάποιον, παρά να του οφείλω μια συγνώμη» Συνέντευξη στην Ελευθερία Καμπούρογλου Το «Μια συγνώμη για το τέλος» είναι η νέα συγγραφική δουλειά της Λένας Μαντά, που μόλις

Διαβάστε περισσότερα

ΒΟΓΛΗΣ ΠΟΛΥΜΕΡΗΣ. Αναπληρωτής Καθηγητής στο Τμήμα Ιστορίας, Αρχαιολογίας και Κοινωνικής Ανθρωπολογίας του Πανεπιστημίου Θεσσαλίας

ΒΟΓΛΗΣ ΠΟΛΥΜΕΡΗΣ. Αναπληρωτής Καθηγητής στο Τμήμα Ιστορίας, Αρχαιολογίας και Κοινωνικής Ανθρωπολογίας του Πανεπιστημίου Θεσσαλίας Βιογραφικό σημείωμα Ο Πολυμέρης Βόγλης γεννήθηκε στην Αθήνα το 1964. Σπούδασε στο Τμήμα Ιστορίας-Αρχαιολογίας του Πανεπιστημίου Αθηνών και εκπόνησε τη διατριβή του στο Ευρωπαϊκό Πανεπιστημιακό Ινστιτούτο

Διαβάστε περισσότερα

ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΕΠΙΚΗ ΠΟΙΗΣΗ ΚΑΙ ΣΤΑ ΟΜΗΡΙΚΑ ΕΠΗ

ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΕΠΙΚΗ ΠΟΙΗΣΗ ΚΑΙ ΣΤΑ ΟΜΗΡΙΚΑ ΕΠΗ ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΕΠΙΚΗ ΠΟΙΗΣΗ ΚΑΙ ΣΤΑ ΟΜΗΡΙΚΑ ΕΠΗ Τι είναι το έπος; Αρχικά η λέξη έπος σήμαινε «λόγος». Από τον 5ο αι. π.χ. όμως χρησιμοποιήθηκε για να περιγράψει το μεγάλο αφηγηματικό ποίημα σε δακτυλικό

Διαβάστε περισσότερα

A ΛΥΚΕΙΟΥ : ΕΞΕΤΑΣΤΕΑ ΥΛΗ ΠΕΡΙΟΔΟΥ ΜΑΪΟΥ ΙΟΥΝΙΟΥ 2016

A ΛΥΚΕΙΟΥ : ΕΞΕΤΑΣΤΕΑ ΥΛΗ ΠΕΡΙΟΔΟΥ ΜΑΪΟΥ ΙΟΥΝΙΟΥ 2016 A ΛΥΚΕΙΟΥ : ΕΞΕΤΑΣΤΕΑ ΥΛΗ ΠΕΡΙΟΔΟΥ ΜΑΪΟΥ ΙΟΥΝΙΟΥ 2016 ΘΡΗΣΚΕΥΤΙΚΑ Ενότητες : 7,8, 14, 15, 16, 18, 19, 21, 24, 25, 26, 31, 32 και 37 ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Από το βιβλίο ΕΚΦΡΑΣΗ ΕΚΘΕΣΗ, Tεύχος Α του Γενικού

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΑΛΕΞΗ ΕΝΑΤΗ Η ΥΣΤΕΡΗ ΜΕΣΑΙΩΝΙΚΗ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΑ

ΔΙΑΛΕΞΗ ΕΝΑΤΗ Η ΥΣΤΕΡΗ ΜΕΣΑΙΩΝΙΚΗ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΑ ΔΙΑΛΕΞΗ ΕΝΑΤΗ Η ΥΣΤΕΡΗ ΜΕΣΑΙΩΝΙΚΗ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΑ 1. Ύστερη Μεσαιωνική Περίοδος - Η Ύστερη Μεσαιωνική περίοδος ξεκινάει από τον 11 ο αι., ο οποίος σηματοδοτεί την έναρξη μίας διαφορετικής

Διαβάστε περισσότερα

ΤΜΗΜΑ ΚΟΙΝΩΝΙΟΛΟΓΙΑΣ EΝΙΑΙΟΣ ΚΑΤΑΛΟΓΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΥΕΣ 1987-99 1999-02 6 ΥΕΣ, 1 2002-03 6 ΥΕΣ,

ΤΜΗΜΑ ΚΟΙΝΩΝΙΟΛΟΓΙΑΣ EΝΙΑΙΟΣ ΚΑΤΑΛΟΓΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΥΕΣ 1987-99 1999-02 6 ΥΕΣ, 1 2002-03 6 ΥΕΣ, ΤΜΗΜΑ ΚΟΙΝΩΝΙΟΛΟΓΙΑΣ EΝΙΑΙΟΣ ΚΑΤΑΛΟΓΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΥΕΣ (ανά κατεύθυνση) Για τους εισαχθέντες 1987-99 και για τους εισαχθέντες 1999-02 απαιτούνται τουλάχιστον 6 ΥΕΣ, εκ των οποίων, 1 τουλάχιστον από κάθε

Διαβάστε περισσότερα

II29 Θεωρία της Ιστορίας

II29 Θεωρία της Ιστορίας II29 Θεωρία της Ιστορίας Ενότητα 15: Αντώνης Λιάκος Φιλοσοφική Σχολή Τμήμα Ιστορίας - Αρχαιολογίας Τί κοινό έχουν; 2 Το παρόν στο παρελθόν 1 Raphael Samuel, Theatres of memory. Past and Present in contemporary

Διαβάστε περισσότερα

ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΣΤΗΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ

ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΣΤΗΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΣΤΗΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ Επεξηγήσεις συμβόλων/αρχικών γραμμάτων: ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ 2009-10 Υ= Υποχρεωτικό Κ= ενότητα μαθημάτων «Κοινωνία και Εκπαίδευση» Ε= Κατ

Διαβάστε περισσότερα

Πηγή: http://hassanakos.blogspot.com.es/2011/12/17.html (16/10/2013) http://www.asda.gr/hgianniris/senario.htm (16/10/2013)

Πηγή: http://hassanakos.blogspot.com.es/2011/12/17.html (16/10/2013) http://www.asda.gr/hgianniris/senario.htm (16/10/2013) A.K. 0280 Επώνυμο Μελησσινός Όνομα Ιάσων Ψευδώνυμο/ Καλλιτεχνικό όνομα Τόπος γεννήσεως Ημερομηνία γεννήσεως Ημερομηνία θανάτου Βιογραφικά στοιχεία Προσωπογραφίες Μόνιμη εγκατάσταση Ημερομηνίες ενασχόλησης

Διαβάστε περισσότερα

Πρόταση Διδασκαλίας. Ενότητα: Γ Γυμνασίου. Θέμα: Δραστηριότητες Παραγωγής Λόγου Διάρκεια: Μία διδακτική περίοδος. Α: Στόχοι. Οι μαθητές/ τριες:

Πρόταση Διδασκαλίας. Ενότητα: Γ Γυμνασίου. Θέμα: Δραστηριότητες Παραγωγής Λόγου Διάρκεια: Μία διδακτική περίοδος. Α: Στόχοι. Οι μαθητές/ τριες: Πρόταση Διδασκαλίας Ενότητα: Τάξη: 7 η - Τέχνη: Μια γλώσσα για όλους, σε όλες τις εποχές Γ Γυμνασίου Θέμα: Δραστηριότητες Παραγωγής Λόγου Διάρκεια: Μία διδακτική περίοδος Α: Στόχοι Οι μαθητές/ τριες: Να

Διαβάστε περισσότερα

Πώς να μελετάμε τη Βίβλο

Πώς να μελετάμε τη Βίβλο Πώς να μελετάμε τη Βίβλο του David Batty Οδηγός Μελέτης Έκδοση 5 Πώς να μελετάμε τη Βίβλο Οδηγός Μελέτης 5η έκδοση του David Batty Σημείωση: Τα εδάφια της Βίβλου όπου αυτά αναφέρονται, είναι από τη νεοελληνική

Διαβάστε περισσότερα

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΘΕΜΑΤΩΝ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑΣ 27-05-2004

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΘΕΜΑΤΩΝ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑΣ 27-05-2004 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΘΕΜΑΤΩΝ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑΣ 27-05-2004 1. Πράγματι, τα προαναφερθέντα αποτελούν κυρίαρχα χαρακτηριστικά της ποίησης του Ελύτη, που πιστοποιούνται σαφέστατα- και στο δοθέν ποίημα. Συγκεκριμένα:

Διαβάστε περισσότερα

Φύλλο δραστηριοτήτων 4 ης τηλεδιάσκεψης

Φύλλο δραστηριοτήτων 4 ης τηλεδιάσκεψης Φύλλο δραστηριοτήτων 4 ης τηλεδιάσκεψης Οµάδα... Ονόµατα::...... ραστηριότητα 1 η Από το βιβλίο Ιστορίας της Νεότερης Ελλάδας χάθηκε το κεφάλαιο του Μικρασιατικού πολέµου. Εσείς αναλαµβάνετε να το γράψετε.

Διαβάστε περισσότερα

Ο όρος Π.Ε. στην Ελλάδα άρχισε να χρησιμοποιείται από το 1976 και έπειτα. Όπως προκύπτει από τα στοιχεία που υπάρχουν, η ανάπτυξη της Π.Ε.

Ο όρος Π.Ε. στην Ελλάδα άρχισε να χρησιμοποιείται από το 1976 και έπειτα. Όπως προκύπτει από τα στοιχεία που υπάρχουν, η ανάπτυξη της Π.Ε. Ο όρος Π.Ε. στην Ελλάδα άρχισε να χρησιμοποιείται από το 1976 και έπειτα. Όπως προκύπτει από τα στοιχεία που υπάρχουν, η ανάπτυξη της Π.Ε. στην Ελλάδα σχετίζεται καθαρά με τις δραστηριότητες διεθνών οργανισμών

Διαβάστε περισσότερα

Με την ολοκλήρωση του μαθήματος ο διδασκόμενος αναμένεται να είναι σε θέση να:

Με την ολοκλήρωση του μαθήματος ο διδασκόμενος αναμένεται να είναι σε θέση να: Τίτλος Μαθήματος: ΚΟΙΝΩΝΙΟΛΟΓΙΚΕΣ ΚΑΙ ΨΥΧΟΛΟΓΙΚΕΣ ΙΑΣΤΑΣΕΙΣ ΤΗΣ ΜΟΥΣΙΚΗΣ ΠΑΙ ΑΓΩΓΙΚΗΣ Κωδικός Μαθήματος: MUS 652 Κατηγορία Μαθήματος: (Υποχρεωτικό/Επιλεγόμενο) Υποχρεωτικό Επίπεδο Μαθήματος: (πρώτου, δεύτερου

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΛΟΓΟΣ: 1 η σκηνή: στίχοι 1-82

ΠΡΟΛΟΓΟΣ: 1 η σκηνή: στίχοι 1-82 ΠΡΟΛΟΓΟΣ: 1 η σκηνή: στίχοι 1-82 1.Α. Ο ρόλος και η λειτουργία του Προλόγου ως δομικό στοιχείο της τραγωδίας: Ο πρόλογος μιας τραγωδίας αποτελεί τα πρώτο από τα απαγγελλόμενα μέρη και εκτελείται από τους

Διαβάστε περισσότερα

Α ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ -ΟΡΘΟΔΟΞΗ ΠΙΣΤΗ ΚΑΙ ΛΑΤΡΕΙΑ

Α ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ -ΟΡΘΟΔΟΞΗ ΠΙΣΤΗ ΚΑΙ ΛΑΤΡΕΙΑ Α ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ -ΟΡΘΟΔΟΞΗ ΠΙΣΤΗ ΚΑΙ ΛΑΤΡΕΙΑ Δ.Ε. 13: «Τι μπορεί να μάθει ο άνθρωπος για το Θεό. Προσέγγιση της γιορτής της Μεταμόρφωσης» (σελίδες εγχειριδίου 69-76) Δ.Ε. 19: «Η μνήμη των Αγίων, αφορμή για

Διαβάστε περισσότερα

ΣΥΝ ΚΙΝΗΣΙΣ- ΒΙΩΜΑΤΙΚΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ, ΠΑΡΑΣΤΑΣΕΙΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΕΣ ΔΡΑΣΕΙΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΚΑΙ ΠΡΩΤΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ

ΣΥΝ ΚΙΝΗΣΙΣ- ΒΙΩΜΑΤΙΚΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ, ΠΑΡΑΣΤΑΣΕΙΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΕΣ ΔΡΑΣΕΙΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΚΑΙ ΠΡΩΤΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ Επικοινωνία ΣυνΚίνησις 2155304973, 6973933877 info@sinkinisis.com www.sinkinisis.com ΣΥΝ ΚΙΝΗΣΙΣ- ΒΙΩΜΑΤΙΚΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ, ΠΑΡΑΣΤΑΣΕΙΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΕΣ ΔΡΑΣΕΙΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ

Διαβάστε περισσότερα

Φιλαναγνωσία Δραστηριότητες. Χρύσα Κουράκη (Ph.D) Υπεύθυνη Πολιτιστικών Θεμάτων Ανατολικής Αττικής

Φιλαναγνωσία Δραστηριότητες. Χρύσα Κουράκη (Ph.D) Υπεύθυνη Πολιτιστικών Θεμάτων Ανατολικής Αττικής Φιλαναγνωσία Δραστηριότητες Χρύσα Κουράκη (Ph.D) Υπεύθυνη Πολιτιστικών Θεμάτων Ανατολικής Αττικής Φιλαναγνωσία - Aimer lire Η θετικά προσδιορισμένη σχέση του αναγνώστη με το βιβλίο ως το κατεξοχήν είδος

Διαβάστε περισσότερα

II29 Θεωρία της Ιστορίας

II29 Θεωρία της Ιστορίας II29 Θεωρία της Ιστορίας Ενότητα 16: Αντώνης Λιάκος Φιλοσοφική Σχολή Τμήμα Ιστορίας - Αρχαιολογίας To πρόβλημα: Αποσαφήνιση σχέσεων Η ιστορία με τη σημερινή αναγνωρίσιμη μορφή της συμβάδισε με την ανάπτυξη

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΙΓΑΙΟΥ ΤΜΗΜΑ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΑΝΘΡΩΠΟΛΟΓΙΑΣ ΚΑΙ ΙΣΤΟΡΙΑΣ ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ ΕΚΔΗΛΩΣΗΣ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝΤΟΣ

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΙΓΑΙΟΥ ΤΜΗΜΑ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΑΝΘΡΩΠΟΛΟΓΙΑΣ ΚΑΙ ΙΣΤΟΡΙΑΣ ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ ΕΚΔΗΛΩΣΗΣ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝΤΟΣ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΙΓΑΙΟΥ ΤΜΗΜΑ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΑΝΘΡΩΠΟΛΟΓΙΑΣ ΚΑΙ ΙΣΤΟΡΙΑΣ ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ ΕΚΔΗΛΩΣΗΣ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝΤΟΣ Μυτιλήνη, 03.05.2017 Α.Π: 402 Το Τμήμα Κοινωνικής Ανθρωπολογίας και Ιστορίας του Πανεπιστημίου Αιγαίου

Διαβάστε περισσότερα

Εισαγωγή. Ειρήνη Σταματούδη, LL.M., Ph.D. Διευθύντρια Ο.Π.Ι.

Εισαγωγή. Ειρήνη Σταματούδη, LL.M., Ph.D. Διευθύντρια Ο.Π.Ι. Εισαγωγή Ο οδηγός που κρατάς στα χέρια σου είναι μέρος μιας σειράς ενημερωτικών οδηγών του Οργανισμού Πνευματικής Ιδιοκτησίας. Σκοπό έχει να δώσει απαντήσεις σε κάποια βασικά ερωτήματα που μπορεί να έχεις

Διαβάστε περισσότερα

Διδακτική της Λογοτεχνίας

Διδακτική της Λογοτεχνίας ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΚΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Διδακτική της Λογοτεχνίας Ενότητα 9: Η μέθοδος της δραματοποίησης στη διδασκαλία της λογοτεχνίας Βενετία Αποστολίδου Άδειες Χρήσης Το

Διαβάστε περισσότερα

ΘΡΗΣΚΕΙΑ ΣΤΗΝ ΣΥΓΧΡΟΝΗ ΑΝΟΙΧΤΗ ΚΟΙΝΩΝΙΑ. Αγιά Τετράδα

ΘΡΗΣΚΕΙΑ ΣΤΗΝ ΣΥΓΧΡΟΝΗ ΑΝΟΙΧΤΗ ΚΟΙΝΩΝΙΑ. Αγιά Τετράδα ΘΡΗΣΚΕΙΑ ΣΤΗΝ ΣΥΓΧΡΟΝΗ ΑΝΟΙΧΤΗ ΚΟΙΝΩΝΙΑ Αγιά Τετράδα Πρόλογος Ένα από τα θέματα που απασχολούν την σημερινή κοινωνία είναι εκείνο της πίστης και ο τρόπος με τον οποίο η θρησκεία επηρεάζει τις κοινωνικές

Διαβάστε περισσότερα

«Έκτορος και Ανδρομάχης ομιλία: μια συζυγική σκηνή εν μέσω πολέμου»

«Έκτορος και Ανδρομάχης ομιλία: μια συζυγική σκηνή εν μέσω πολέμου» «Έκτορος και Ανδρομάχης ομιλία: μια συζυγική σκηνή εν μέσω πολέμου» Β' Γυμνασίου, Αρχαία Ελληνική Γραμματεία (Ιλιάδα) Ζ 369-529: "Ἕκτορος και Ἀνδρομάχης ὁμιλία" Διάρκεια: 2 διδακτικές ώρες (συνεχόμενο

Διαβάστε περισσότερα

Η δραματοθεραπεία στην εκπαίδευση ενηλίκων

Η δραματοθεραπεία στην εκπαίδευση ενηλίκων Η δραματοθεραπεία στην εκπαίδευση ενηλίκων Στη δραματοθεραπεία εκδραματίζονται σκηνές και γεγονότα της ζωής στην προσωπική παράσταση του καθενός, με την ασφάλεια που προσφέρουν οι μορφές τέχνης που χρησιμοποιούνται,

Διαβάστε περισσότερα

Από το 0 μέχρι τη συγγραφή ενός σεναρίου μυθοπλασίας. (βιωματικό εργαστήρι) Βασισμένο σε μια ιδέα του Γιώργου Αποστολίδη

Από το 0 μέχρι τη συγγραφή ενός σεναρίου μυθοπλασίας. (βιωματικό εργαστήρι) Βασισμένο σε μια ιδέα του Γιώργου Αποστολίδη Από το 0 μέχρι τη συγγραφή ενός σεναρίου μυθοπλασίας (βιωματικό εργαστήρι) Βασισμένο σε μια ιδέα του Γιώργου Αποστολίδη Περιγραφή εργαστηρίου Οι ιστορίες είναι γεγονότα ζωής ή του μυαλού ή μήπως απλώς

Διαβάστε περισσότερα

Η συγγραφέας Γιώτα Γουβέλη και «Η πρώτη κυρία» Σάββατο, 12 Δεκεμβρίου :21

Η συγγραφέας Γιώτα Γουβέλη και «Η πρώτη κυρία» Σάββατο, 12 Δεκεμβρίου :21 Ημερομηνία 12/12/2015 Μέσο Συντάκτης Link http://now24.gr/ Μαίρη Γκαζιάνη http://now24.gr/i-singrafeas-giota-gouveli-ke-i-proti-kiria/ Η συγγραφέας Γιώτα Γουβέλη και «Η πρώτη κυρία» Σάββατο, 12 Δεκεμβρίου

Διαβάστε περισσότερα

ΚΕ 800 Κοινωνιολογία της Εκπαίδευσης (κοινωνικοποίηση διαπολιτισμικότητα)

ΚΕ 800 Κοινωνιολογία της Εκπαίδευσης (κοινωνικοποίηση διαπολιτισμικότητα) ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΚΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ ΚΕ 800 Κοινωνιολογία της Εκπαίδευσης (κοινωνικοποίηση διαπολιτισμικότητα) Ενότητα 9: Μετανάστευση και διαπολιτισμική εκπαίδευση Αναστασία

Διαβάστε περισσότερα

Το μουσείο ζωντανεύει με ταξίδι σχολικό! Σχέδια εργασίας σχολείων-μουσείων σχολικού έτους 2011-2012. ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΕΠΙΣΚΕΨΕΙΣ ΜΑΘΗΤΩΝ ποδράσηη

Το μουσείο ζωντανεύει με ταξίδι σχολικό! Σχέδια εργασίας σχολείων-μουσείων σχολικού έτους 2011-2012. ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΕΠΙΣΚΕΨΕΙΣ ΜΑΘΗΤΩΝ ποδράσηη ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΕΠΙΣΚΕΨΕΙΣ ΜΑΘΗΤΩΝ 9 5 ποδράσηη Σχέδια εργασίας σχολείων-μουσείων σχολικού έτους 2011-2012 Μουσείο Επιστημών και Τεχνολογίας Πανεπιστημίου Πατρών 2ο Δημοτικό Σχολείο Ακράτας Δημοτικό Μουσείο

Διαβάστε περισσότερα

Κάτια Γέρου: "Η κινητήρια δύναμη στις ταραγμένες εποχές μας είναι η οργή" - Του Λάμπρου Μεραντζή

Κάτια Γέρου: Η κινητήρια δύναμη στις ταραγμένες εποχές μας είναι η οργή - Του Λάμπρου Μεραντζή Κάτια Γέρου: "Η κινητήρια δύναμη στις ταραγμένες εποχές μας είναι η οργή" - Του Λάμπρου Μεραντζή Αντιγράφουμε από την ιστοσελίδα της εφημερίδας Αυγή τη συνέντευξη της ηθοποιού Κάτιας Γέρου στη δημοσιογράφο

Διαβάστε περισσότερα

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 01 2 0 Μ 0 Ν Α Δ Ε Σ 1 Y Π Ο Υ Ρ Γ Ε Ι Ο Π Α Ι Δ Ε Ι Α

Διαβάστε περισσότερα

Γιώργος Πολίτης: «Τα καταφέραμε σε πιο δύσκολες εποχές, θα τα καταφέρουμε και τώρα»

Γιώργος Πολίτης: «Τα καταφέραμε σε πιο δύσκολες εποχές, θα τα καταφέρουμε και τώρα» Ο συγγραφέας στο νέο του βιβλίο παρουσιάζει μια ορθολογική θέαση της κρίσης Γιώργος Πολίτης: «Τα καταφέραμε σε πιο δύσκολες εποχές, θα τα καταφέρουμε και τώρα» 23 Jan 201611.00 ΜΕΓΕΝΘΥΝΣΗ Συνέντευξη στη

Διαβάστε περισσότερα

Εργασία του Θοδωρή Μάρκου Α 3 Γυμνασίου. στο λογοτεχνικό ανάγνωσμα. «ΠΑΠΟΥΤΣΙΑ ΜΕ ΦΤΕΡΑ» της Μαρίας Παπαγιάννη

Εργασία του Θοδωρή Μάρκου Α 3 Γυμνασίου. στο λογοτεχνικό ανάγνωσμα. «ΠΑΠΟΥΤΣΙΑ ΜΕ ΦΤΕΡΑ» της Μαρίας Παπαγιάννη Εργασία του Θοδωρή Μάρκου Α 3 Γυμνασίου στο λογοτεχνικό ανάγνωσμα «ΠΑΠΟΥΤΣΙΑ ΜΕ ΦΤΕΡΑ» της Μαρίας Παπαγιάννη Α ομάδα 1. Στο βιβλίο παρουσιάζονται δύο διαφορετικοί κόσμοι. Ο πραγματικός κόσμος της Ρόζας,

Διαβάστε περισσότερα

Νέα Ελληνική Λογοτεχνία Α Λυκείου Κωδικός 4528 Ενότητα: «Παράδοση και μοντερνισμός στη νεοελληνική ποίηση»

Νέα Ελληνική Λογοτεχνία Α Λυκείου Κωδικός 4528 Ενότητα: «Παράδοση και μοντερνισμός στη νεοελληνική ποίηση» Νέα Ελληνική Λογοτεχνία Α Λυκείου Κωδικός 4528 Ενότητα: «Παράδοση και μοντερνισμός στη νεοελληνική ποίηση» ΛΑΜΠΡΟΣ ΠΟΡΦΥΡΑΣ (1879-1932), Είδα Εἶδα μία χώρα ξωτικιὰ στ ἀνήσυχο ὄνειρό μου: πόσ ὄμορφη δὲ

Διαβάστε περισσότερα

Η ΤΑΥΤΟΤΗΤΑ ΤΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ «ΝΕΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ»

Η ΤΑΥΤΟΤΗΤΑ ΤΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ «ΝΕΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ» ΚΕΦΑΛΑΙΟ 1 Η ΤΑΥΤΟΤΗΤΑ ΤΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ «ΝΕΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ» 1.1 Βασικές κατευθύνσεις Η αξιολόγηση ενός μαθήματος είναι αρχικά θέμα προσδιορισμού και κατανόησης της ταυτότητάς του. Θέματα όπως είναι ο τίτλος του

Διαβάστε περισσότερα

Κείµενο [Υψηλή τέχνη για τους πολλούς]

Κείµενο [Υψηλή τέχνη για τους πολλούς] 41 Διαγώνισµα 111 Τέχνη Κείµενο [Υψηλή τέχνη για τους πολλούς] Η σχέση µεταξύ τέχνης και χρήµατος είναι αµφιλεγόµενη. Κάθε άλλο παρά σαφές είναι ότι τα κυριότερα επιτεύγµατα που πραγµατοποιήθηκαν και αφορούσαν

Διαβάστε περισσότερα

Δομή και Περιεχόμενο

Δομή και Περιεχόμενο Υπουργείο Παιδείας & Πολιτισμού Διεύθυνση Δημοτικής Εκπαίδευσης Δομή και Περιεχόμενο Ομάδα Υποστήριξης Νέου Αναλυτικού Προγράμματος Εικαστικών Τεχνών Ιανουάριος 2013 Δομή ΝΑΠ Εικαστικών Τεχνών ΕΙΚΑΣΤΙΚΗ

Διαβάστε περισσότερα

A. Morales Ortiz- C. Martínez Campillo, Καλώς ορίσατε στην Ελλάδα. Materiales para la enseñanza del Griego Moderno (Nivel inicial)

A. Morales Ortiz- C. Martínez Campillo, Καλώς ορίσατε στην Ελλάδα. Materiales para la enseñanza del Griego Moderno (Nivel inicial) 1. Συμπληρώστε με τη σωστή αντωνυμία 1....αρέσουν πολύ τα γλυκά (η μητέρα μου) 2. Δεν... αρέσει το ποδόσφαιρο (τα παιδιά) 3....αρέσει να ταξιδεύω (εγώ) 4.... αρέσει το διάβασμα (ο Κώστας) 5. Τι...αρέσει

Διαβάστε περισσότερα

ΙΟΝΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΣΧΟΛΗ ΙΣΤΟΡΙΑΣ ΜΕΤΑΦΡΑΣΗΣ-ΔΙΕΡΜΗΝΕΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΞΕΝΩΝ ΓΛΩΣΣΩΝ ΜΕΤΑΦΡΑΣΗΣ ΚΑΙ ΔΙΕΡΜΗΝΕΙΑΣ ΕΙΔΙΚΕΥΣΕΙΣ ΜΕΤΑΦΡΑΣΗΣ ΚΑΙ ΔΙΕΡΜΗΝΕΙΑΣ

ΙΟΝΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΣΧΟΛΗ ΙΣΤΟΡΙΑΣ ΜΕΤΑΦΡΑΣΗΣ-ΔΙΕΡΜΗΝΕΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΞΕΝΩΝ ΓΛΩΣΣΩΝ ΜΕΤΑΦΡΑΣΗΣ ΚΑΙ ΔΙΕΡΜΗΝΕΙΑΣ ΕΙΔΙΚΕΥΣΕΙΣ ΜΕΤΑΦΡΑΣΗΣ ΚΑΙ ΔΙΕΡΜΗΝΕΙΑΣ ΙΟΝΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΣΧΟΛΗ ΙΣΤΟΡΙΑΣ ΜΕΤΑΦΡΑΣΗΣ-ΔΙΕΡΜΗΝΕΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΞΕΝΩΝ ΓΛΩΣΣΩΝ ΜΕΤΑΦΡΑΣΗΣ ΚΑΙ ΔΙΕΡΜΗΝΕΙΑΣ Ακαδ. έτος 015-016 ΕΙΔΙΚΕΥΣΕΙΣ ΜΕΤΑΦΡΑΣΗΣ ΚΑΙ ΔΙΕΡΜΗΝΕΙΑΣ ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΓΛΩΣΣΕΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ:

Διαβάστε περισσότερα

Ελληνικό Φαινόμενο στη Γεωργιανή Τέχνη

Ελληνικό Φαινόμενο στη Γεωργιανή Τέχνη Ελληνικό Φαινόμενο στη Γεωργιανή Τέχνη NINO BADASHVILI Φιλόλογος Γεωργία Με την ευκαιρία της Συνάντησης, θα ήθελα να επισημάνω κάποια ίσως άγνωστα στοιχεία που είναι ιστορικά ορόσημα στις ελληνογεωργιανές

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΟΥ ΕΤΟΥΣ 2014-2015

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΟΥ ΕΤΟΥΣ 2014-2015 ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΟΥ ΕΤΟΥΣ 2014-2015 Α ΕΞΑΜΗΝΟ ΜΑΘΗΜΑ Κατηγορία ECTS Εισαγωγή στην Παιδαγωγική Επιστήμη Υποχρεωτικό 6 Ελληνική Γλώσσα Υποχρεωτικό 6 Η Ιστορία και η Διδακτικής της Υποχρεωτικό 6

Διαβάστε περισσότερα

Στρατηγική της Π.Ν.Α για τον Τουρισμό « Έτος Πολιτισμού»

Στρατηγική της Π.Ν.Α για τον Τουρισμό « Έτος Πολιτισμού» ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑ ΝΟΤΙΟΥ ΑΙΓΑΙΟΥ Στρατηγική της Π.Ν.Α για τον Τουρισμό «2014 - Έτος Πολιτισμού» Ελευθερία ΦΤΑΚΛΑΚΗ Αντιπεριφερειάρχης Ν.Αιγαίου Τρία Κομβικά σημεία προβληματισμού για την δημιουργία ενός δημιουργικού

Διαβάστε περισσότερα

Ο Στέφανος Δάνδολος έρχεται στη Θεσσαλονίκη με το νέο του βιβλίο

Ο Στέφανος Δάνδολος έρχεται στη Θεσσαλονίκη με το νέο του βιβλίο Typosthes.gr Τύπος Θεσσαλονίκης / Πολιτισμός GET RSS Ο συγγραφέας γράφει για την Ελλάδα της κρίσης μέσα από ένα μυθιστόρημα που εκτυλίσσεται τον 19ο αιώνα Ο Στέφανος Δάνδολος έρχεται στη Θεσσαλονίκη με

Διαβάστε περισσότερα

19/01 4/02 ( 2 η παράταση) ΕΘΝΙΚΟ ΘΕΑΤΡΟ: Ξένος στην πόλη. Αόρατη Όλγα του Γιάννη Τσίρου

19/01 4/02 ( 2 η παράταση) ΕΘΝΙΚΟ ΘΕΑΤΡΟ: Ξένος στην πόλη. Αόρατη Όλγα του Γιάννη Τσίρου 19/01 4/02 ( 2 η παράταση) ΕΘΝΙΚΟ ΘΕΑΤΡΟ: Ξένος στην πόλη Αόρατη Όλγα του Γιάννη Τσίρου Μια νεαρή μετανάστρια πέφτει θύμα του τράφικινγκ και αποτελεί αντικείμενο σκληρής συναλλαγής. Οι σκοτεινές διαδρομές

Διαβάστε περισσότερα

Ο κόσμος του Κινηματογράφου στον κόσμο μας: Επιδράσεις και Επιρροές

Ο κόσμος του Κινηματογράφου στον κόσμο μας: Επιδράσεις και Επιρροές Ο κόσμος του Κινηματογράφου στον κόσμο μας: Επιδράσεις και Επιρροές Καβαλλάρη Κατερίνα Β2 Καμπίτση Εμμανουέλα Β2 Κόρμπος Βασίλης Β2 Κοττάκη Δήμητρα Β2 Κινηματογράφος και Λογοτεχνία Harry Potter Κινηματογράφος

Διαβάστε περισσότερα

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΎ Δ/νση Μουσείων Εκθέσεων & Εκπαιδευτικών προγραμμάτων

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΎ Δ/νση Μουσείων Εκθέσεων & Εκπαιδευτικών προγραμμάτων ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΎ Δ/νση Μουσείων Εκθέσεων & Εκπαιδευτικών προγραμμάτων Το Τμήμα Εκπαιδευτικών Προγραμμάτων και Επικοινωνίας διαθέτει με δανεισμό σειρά εκπαιδευτικών φακέλων και εντύπων σε σχολεία όλης

Διαβάστε περισσότερα

ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΣΤΗΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ ΑΝΑΛΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ Επεξηγήσεις συμβόλων/αρχικών γραμμάτων:

ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΣΤΗΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ ΑΝΑΛΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ Επεξηγήσεις συμβόλων/αρχικών γραμμάτων: ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΣΤΗΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ ΑΝΑΛΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ 2009-10 Υ= Υποχρεωτικό Ε= Κατ επιλογήν υποχρεωτικό Επεξηγήσεις συμβόλων/αρχικών γραμμάτων: Κ= ενότητα μαθημάτων «Κοινωνία

Διαβάστε περισσότερα

ΡΟΜΑΝΤΙΣΜΟΣ. Το κίνημα του ρομαντισμού κυριάρχησε στην ευρωπαϊκή λογοτεχνία από τα τέλη του 18ου αιώνα μέχρι τα μέσα του 19ου αιώνα.

ΡΟΜΑΝΤΙΣΜΟΣ. Το κίνημα του ρομαντισμού κυριάρχησε στην ευρωπαϊκή λογοτεχνία από τα τέλη του 18ου αιώνα μέχρι τα μέσα του 19ου αιώνα. ΡΟΜΑΝΤΙΣΜΟΣ Το κίνημα του ρομαντισμού κυριάρχησε στην ευρωπαϊκή λογοτεχνία από τα τέλη του 18ου αιώνα μέχρι τα μέσα του 19ου αιώνα. Ο ρομαντισμός προβάλλει το συναίσθημα και τη φαντασία. Στα ποιήματα υπάρχει

Διαβάστε περισσότερα

ΚΕΦΑΛΑΙΟ ΠΡΩΤΟ ΕΙΣΑΓΩΓΗ Η ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΚΑΙ Ο ΠΟΛΕΜΟΣ. Γενικά στοιχεία Περιεχόµενα Οδηγός για µελέτη

ΚΕΦΑΛΑΙΟ ΠΡΩΤΟ ΕΙΣΑΓΩΓΗ Η ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΚΑΙ Ο ΠΟΛΕΜΟΣ. Γενικά στοιχεία Περιεχόµενα Οδηγός για µελέτη ΚΕΦΑΛΑΙΟ ΠΡΩΤΟ ΕΙΣΑΓΩΓΗ Η ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΚΑΙ Ο ΠΟΛΕΜΟΣ Γενικά στοιχεία Περιεχόµενα Οδηγός για µελέτη Το παρόν ηλεκτρονικό εγχειρίδιο έχει ως στόχο του να παρακολουθήσει τις πολύπλοκες σχέσεις που συνδέουν τον

Διαβάστε περισσότερα

Θέματα Ιστορίας και Πολιτισμού

Θέματα Ιστορίας και Πολιτισμού Παιδαγωγικό Τμήμα Νηπιαγωγών Θέματα Ιστορίας και Πολιτισμού Ενότητα 4: Διευκρίνιση όρων, Επιρροές Πεδία έρευνας, Εμπλεκόμενες επιστήμες Αν. Καθηγήτρια: Ι. Βαμβακίδου e-mail: ibambak@uowm.gr Παιδαγωγικό

Διαβάστε περισσότερα

Αξιολογήστε την ικανότητα του μαθητή στην κατανόηση των προφορικών κειμένων και συγκεκριμένα να:

Αξιολογήστε την ικανότητα του μαθητή στην κατανόηση των προφορικών κειμένων και συγκεκριμένα να: Αξιολογήστε την ικανότητα του μαθητή στην κατανόηση των προφορικών κειμένων και συγκεκριμένα να: Ο ΑΝΘΡΩΠΟΣ ΚΑΙ Η ΤΑΥΤΟΤΗΤΑ ΤΟΥ ΠΟΛΥΤΡΟΠΙΚΑ ΚΕΙΜΕΝΑ ΜΑΘΗΣΙΑΚΟΙ ΣΤΟΧΟΙ Ανταποκρίνονται στην ακρόαση του προφορικού

Διαβάστε περισσότερα

Η ΤΕΧΝΙΚΗ ΕΠΕΞΕΡΓΑΣΙΑΣ ΘΕΑΤΡΙΚΩΝ ΕΡΓΩΝ ΣΤΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΤΗΣ ΜΕΘΟΔΟΥ «ΜΕΤΑΣΧΗΜΑΤΙΖΟΥΣΑ ΜΑΘΗΣΗ ΜΕΣΑ ΑΠΟ ΤΗΝ ΑΙΣΘΗΤΙΚΗ ΕΜΠΕΙΡΙΑ»

Η ΤΕΧΝΙΚΗ ΕΠΕΞΕΡΓΑΣΙΑΣ ΘΕΑΤΡΙΚΩΝ ΕΡΓΩΝ ΣΤΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΤΗΣ ΜΕΘΟΔΟΥ «ΜΕΤΑΣΧΗΜΑΤΙΖΟΥΣΑ ΜΑΘΗΣΗ ΜΕΣΑ ΑΠΟ ΤΗΝ ΑΙΣΘΗΤΙΚΗ ΕΜΠΕΙΡΙΑ» Η ΤΕΧΝΙΚΗ ΕΠΕΞΕΡΓΑΣΙΑΣ ΘΕΑΤΡΙΚΩΝ ΕΡΓΩΝ ΣΤΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΤΗΣ ΜΕΘΟΔΟΥ «ΜΕΤΑΣΧΗΜΑΤΙΖΟΥΣΑ ΜΑΘΗΣΗ ΜΕΣΑ ΑΠΟ ΤΗΝ ΑΙΣΘΗΤΙΚΗ ΕΜΠΕΙΡΙΑ» Ειρηάννα Δραγώνα Θεατροπαιδαγωγός- Εμψυχώτρια Θεάτρου [ Το κείμενο βασίστηκε στις

Διαβάστε περισσότερα

Τι είναι το αρχείο Γεωργακά;

Τι είναι το αρχείο Γεωργακά; Τι είναι το αρχείο Γεωργακά; 0 Είναι ένα λεξικογραφικό αρχείο δυόμιση εκατομμυρίων δελτίων, προϊόν συστηματικής και ακαταπόνητης αποδελτίωσης της νέας ελληνικής γλώσσας που πραγματοποιήθηκε υπό την εποπτεία

Διαβάστε περισσότερα

ISSP 1998 Religion II. - Questionnaire - Cyprus

ISSP 1998 Religion II. - Questionnaire - Cyprus ISSP 1998 Religion II - Questionnaire - Cyprus Για σας. Είμαστε από το Κέντρο Ερευνών του Cyprus College. Kάνουμε μια διεθνή έρευνα για κοινωνικές και ηθικές αντιλήψεις. Η έρευνα αυτή γίνεται ταυτόχρονα

Διαβάστε περισσότερα

ΤΜΗΜΑ ΠΟΛΙΤΙΚΗΣ ΕΠΙΣΤΗΜΗΣ ΚΑΙ ΙΣΤΟΡΙΑΣ ΠΑΝΤΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΦΑΚΕΛΟΣ ΟΙ ΚΟΜΜΑΤΙΚΕΣ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΕΣ ΣΤΗΝ ΕΥΡΩΠΗ

ΤΜΗΜΑ ΠΟΛΙΤΙΚΗΣ ΕΠΙΣΤΗΜΗΣ ΚΑΙ ΙΣΤΟΡΙΑΣ ΠΑΝΤΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΦΑΚΕΛΟΣ ΟΙ ΚΟΜΜΑΤΙΚΕΣ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΕΣ ΣΤΗΝ ΕΥΡΩΠΗ ΤΜΗΜΑ ΠΟΛΙΤΙΚΗΣ ΕΠΙΣΤΗΜΗΣ ΚΑΙ ΙΣΤΟΡΙΑΣ ΠΑΝΤΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΦΑΚΕΛΟΣ ΟΙ ΚΟΜΜΑΤΙΚΕΣ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΕΣ ΣΤΗΝ ΕΥΡΩΠΗ 110398 2015-2016 ΓΕΡΑΣΙΜΟΣ ΜΟΣΧΟΝΑΣ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ Ι. ΘΕΜΑΤΑ ΜΕΛΕΤΗΣ ΓΙΑ ΤΙΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ - ΥΛΗ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ

Διαβάστε περισσότερα

Θεμελιώδης αντίθεση που διατρέχει ολόκληρο το έργο και αποτελεί έναν από τους βασικούς άξονές του. Απαντάται με ποικίλες μορφές και συνδέεται με

Θεμελιώδης αντίθεση που διατρέχει ολόκληρο το έργο και αποτελεί έναν από τους βασικούς άξονές του. Απαντάται με ποικίλες μορφές και συνδέεται με Θεμελιώδης αντίθεση που διατρέχει ολόκληρο το έργο και αποτελεί έναν από τους βασικούς άξονές του. Απαντάται με ποικίλες μορφές και συνδέεται με προβληματισμούς για την αλήθεια και τη γνώση. Απηχεί τις

Διαβάστε περισσότερα

Δημιουργική Μέθοδος ρυθμικού και θεατρικού παιχνιδιού

Δημιουργική Μέθοδος ρυθμικού και θεατρικού παιχνιδιού Δημιουργική Μέθοδος ρυθμικού και θεατρικού παιχνιδιού Ενότητα 8: ΤΕΧΝΙΚΕΣ ΘΕΑΤΡΟΥ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΓΑΛΑΝΗ ΜΑΡΙΑ (ΜΑΡΩ) PHD ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ 1 Σκοποί ενότητας ΓΝΩΡΙΜΙΑ ΜΕ ΤΙΣ ΘΕΑΤΡΙΚΕΣ

Διαβάστε περισσότερα