Χτίζοντας μια Πολυεθνική Κύπρο

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "Χτίζοντας μια Πολυεθνική Κύπρο"

Transcript

1 Χτίζοντας μια Πολυεθνική Κύπρο Πολυπολιτισμικά Σχολεία στην Κύπρο Στόχοι για ένα Πολυπολιτισμικό Εκπαιδευτικό Σύστημα Εργαστήριο Δομημένου Διαλόγου 31 Μαΐου 2008, Holiday Inn Hotel, Λευκωσία Future Worlds Center 2008

2

3 Authors: Editors: Stella Gabriel, Florentina Papachrysostomou and 16 others Kerstin Wittig, Yiannis Laouris Το βιβλιαράκι αυτό γράφτηκε στα πλαίσια του προγράμματος Χτίζοντας μια Πολύ-Εθνολογική και Πολύ-Εθνική Κύπρο για την προώθηση Ευρωπαϊκών Αξιών και την Τοπική και Διεθνή Ειρήνη. Ο βασικός στόχος του προγράμματος είναι η ενημέρωση και ευαισθητοποίηση της Κυπριακής κοινωνίας σxετικά με το πώς μια πολυ-πολιτιστική και πολυ-εθνική Κύπρος εξυπηρετεί τις Ευρωπαϊκές αξίες και προωθεί την τοπική και διεθνή ειρήνη. Για να επιτευχθεί ο βασικός στόχος, το πρόγραμμα έχει εμπλέξει μαθητές, δασκάλους και γονείς σε εργαστήρια και δραστηριότητες με στόχο τη δημιουργία ενός χάρτη οράματος για μια πολυ-πολιτισμική και πολυ-εθνική Κύπρο. Οι συμμετέχοντες παροτρύνθηκαν να οραματιστούν και εφαρμόσουν συγκεκριμένες δραστηριότητες που συμβάλλουν στην υλοποίηση του οράματος για μια πολυ-πολιτισμική κοινωνία. Συντονιστής του προγράμματος είναι το Future Worlds Center (νομίμως εγγεγραμμένο ως: Κυπριακό Ινστιτούτο Νευροεπιστήμης και Τεχνολογίας), το οποίο εδρεύει στη Λευκωσία. Οι εταίροι του προγράμματος είναι: ο Κυπριακός Σύνδεσμος Εκπαίδευσης Ενηλίκων, το δίκτυο Ανθρωπίνων Δικαιωμάτων και Εκπαίδευσης, το Πανεπιστήμιο Κύπρου (Τμήμα Πολιτικών Επιστημών) και το δίκτυο Νεαρών Κυπρίων Επιστημόνων. Το πρόγραμμα αποτελεί μέρος του προγράμματος πρωτοβουλίας UNDP Action for Cooperation and Trust, το οποίο στηρίζεται από τον Αμερικανικό λαό μέσω χρηματοδότησης από την USAID. Για το περιεχόμενο αυτού του εγγράφου αποκλειστική ευθύνη φέρει το Future Worlds Center (νομίμως εγγεγραμμένο ως: Κυπριακό Ινστιτούτο Νευροεπιστήμης και Τεχνολογίας) και σε καμία περίπτωση δεν αντικατοπτρίζει τις απόψεις του UNDP. Οι απόψεις που εκφράζονται σε αυτό το δημοσίευμα είναι αυτές του/των συγγραφέα/ων και δεν αντιπροσωπεύουν απαραίτητα τα Ηνωμένα Έθνη ή τα Κράτη Μέλη τους, το UNDP ή το USAID. Copyright 2008: Future Worlds Center (legal reg.: Cyprus Neuroscience and Technology Institute), Nicosia, Cyprus All rights reserved ISBN:

4 Πίνακας Περιεχόμενων Διευκολυντές...4 Συμμετέχοντες...4 Εισαγωγή...5 Ευχαριστίες...5 Μεθοδολογία: Διαδικασία Σχεδιασμού Δομημένου Διαλόγου...6 Δομή Και Διαδικασία Ενός Τυπικού Συν-Εργαστηρίου SDDP...7 Περισσότερες Πληροφορίες Για Τη SDDP...9 Στόχοι Για Πολυπολιτισμικά Σχολεία Στην Κύπρο...11 Δέντρο Επιρροής...13 Συμπεράσματα...16 Πίνακας 1: Στόχοι Για Πολυπολιτισμικά Σχολεία Στην Κύπρο..17 Πίνακας 2: Στόχοι Για Πολυπολιτισμικά Σχολεία Στην Κύπρο... Oμάδες...20 Ομάδα Διευκόλυνσης

5 Διευκολυντές Μάριος Μιχαηλίδης, Άνδρος Καραγιάννης, Γιούλη Τάκη, Τόνια Λοϊζίδου και Kerstin Wittig Συμμετέχοντες Στέλλα Γαβριήλ Δημοτικό Σχολείο Δερύνεια Α Φλωρεντία Παπαχρυσοστόμου Δημοτικό Σχολείο Δερύνεια Α Ελένη Χατζηαδάμου Δημοτικό Σχολείο Δερύνεια Α Κώστας Στρατής Δημοτικό Σχολείο Δερύνεια Α Γαβριέλλα Πολυκάρπου Δημοτικό Σχολείο Δερύνεια Α Χριστίνα Κναή Δημοτικό Σχολείο Δερύνεια Α Τασούλα Μουστακά Δημοτικό Σχολείο Δερύνεια Α Γεωργιάνα Φυλακτού Δημοτικό Σχολείο Δερύνεια Α Αντωνία Παπαγιάννη Δημοτικό Σχολείο Δερύνεια Α Zak Bridger Highgate School Nichola Bridger Highgate School Penny Siakallis Highgate School Eυα Αργυρού Highgate School Χρίστος Χατζηαθανασίου Υπουργείο Παιδείας Δέσποινα Σάββα Υπουργείο Παιδείας Αγάθη Ερωτοκρίτου Υπουργείο Παιδείας Μόνικα Γριμάλδη-Κων/νου Παιδαγωγικό Ινστιτούτο Κύπρου Ανδρέας Καζαμίας Πανεπιστήμιο WISCONSIN Οι συμμετέχοντες είναι οι κύριοι και μοναδικοί εκφραστές των απόψεων που αναφέρονται σε αυτό το έγγραφο. 4

6 Εισαγωγή Το διαδραστικό εργαστήριο δομημένου διαλόγου διοργανώθηκε ως μέρος του προγράμματος Χτίζοντας μια Πολύ-Εθνολογική και Πολύ- Εθνική Κύπρο για την προώθηση Ευρωπαϊκών Αξιών για Τοπική και Διεθνή Ειρήνη. Ο βασικός στόχος του προγράμματος είναι η προώθηση της ενημέρωσης και η ευαισθητοποίηση της Κυπριακής κοινωνίας σχετικά με το πως μια πολυεθνολογική και πολυεθνική Κύπρος εξυπηρετεί τις Ευρωπαϊκές Αξίες και προωθεί την τοπική αλλά και τη διεθνή ειρήνη. Το πρόγραμμα εμπλέκει φοιτητές, εκπαιδευτικούς και γονείς σε συν-εργαστήρια (δηλαδή, διαδραστικά εργαστήρια στα οποία οι συμμετέχοντες καθορίζουν το περιεχόμενο του διαλόγου και τις δραστηριότητες). Ο γενικός στόχος ειναι να δημιουργηθεί ένας χάρτης του οράματος μιας πολυπολιτισμικής και πολυεθνολογικής Κύπρου. Παράλληλα οι συμμετέχοντες ενθαρρύνονται να οραματιστούν, σχεδιάσουν και εφαρμόσουν συγκεκριμένες δραστηριότητες που μπορούν να συνεισφέρουν στην υλοποίηση του οράματος για μια πολυπολιτισμική κοινωνία. Ευχαριστίες Η Ομάδα Διευκολυντών που διοργάνωσε τα εργαστήρια δομημένου διαλόγου θα ήθελε να ευχαριστήσει τους εκπροσώπους του Υπουργείου Παιδείας και Πολιτισμού, καθώς επίσης και του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου. Επίσης ευχαριστούμε τους εκπαιδευτικούς του Δημοτικού Σχολείου Δερύνειας Α, του Highgate School Nicosia, τους γονείς που έλαβαν μέρος, και ειδικά τους 5 μαθητές για τη συμμετοχή τους, την ενθουσιώδη συνεισφορά τους, το χρόνο, την ενέργεια και τη γνώση που πρόσφεραν στο διάλογο αυτό. 5 Είναι ιδιαίτερα σημαντικό ότι και οι 18 συμμετέχοντες ήταν πρόθυμοι να δεσμευτούν για όσο καιρό ήταν απαραίτητο και να οραματιστούν ένα ιδανικό μέλλον. Η σκληρή δουλειά τους, η επιμονή και το χιούμορ έκαναν την εμπειρία του εργαστηρίου ευχάριστα διαφορετική και παραγωγική.

7 Μεθοδολογία: Διαδικασία Σχεδιασμού Δομημένου Διαλόγου Η Διαδικασία Σχεδιασμού Δομημένου Διαλόγου (SDDP:Structural Dialogic Design Process) είναι η μεθοδολογία που υποστηρίζει το δημοκρατικό και δομημένο διάλογο ανάμεσα σε ομάδες άμεσα εμπλεκομένων. Είναι ιδιαίτερα αποτελεσματική στην επίλυση πολλαπλών συγκρούσεων, συμφερόντων και αξιών και στην επίτευξη συμφωνίας σε επίπεδο κοινής κατανόησης και στρατηγικής. Βασίζεται επιστημονικά σε 7 νόμους της επιστήμης των πολύπλοκων συστημάτων (complex systems) και της κυβερνητικής (cybernetics) και έχει τεκμηριωθεί επιστημονικά σε παγκόσμιο επίπεδο σε εκατοντάδες περιπτώσεις κατά τα τελευταία 30 χρόνια. Η ομάδα της Κύπρου διαθέτει εκτεταμένη εμπειρία στην εφαρμογή της μεθόδου. Τη χρησιμοποίησαν σε πολλές δημόσιες συζητήσεις για να διευκολυνθούν οργανωτικές και κοινωνικές αλλαγές. Για παράδειγμα, τη χρησιμοποίησαν σε τέσσερα Ευρωπαϊκά δίκτυα εμπειρογνωμόνων. Το Cost219ter 1 είναι δίκτυο εμπειρογνωμόνων από 20 χώρες (18 Ευρωπαϊκές, ΗΠΑ και Αυστραλία) που ενδιαφέρονται για το πώς ευρυζωνικές τεχνολογίες και δίκτυα επόμενης γενιάς θα κάνουν τις υπηρεσίες πιο χρήσιμες για άτομα με ειδικές ανάγκες. Το δίκτυο Cost298 2 επίσης στοχεύει να κάνει αυτές τις τεχνολογίες πιο προσβάσιμες και πιο διαφανείς (ambient intelligence) στο πλατύ κοίνο. Οι επιστήμονικες κοινότητες των Cost219ter και Cost298 χρησιμοποίησαν SDDP για να καθορίσουν τα εμπόδια που αποτρέπουν ευρυζωνικές εφαρμογές να παράγονται και να εκμεταλλεύονται. Βασιζόμενοι στα αποτελέσματα του δομημένου διαλόγου, ανέπτυξαν τη στρατηγική τους για τα επόμενα 3 χρόνια. Το Insafe 3 είναι Ευρωπαϊκό δίκτυο 27 Κόμβων Ενημέρωσης για Ασφαλέστερο Διαδίκτυο. Χρησιμοποίησαν SDDP σε πολλές συναντήσεις τους για να καθορίσουν τα εμπόδια, να αναπτύξουν όραμα και να συμφωνήσουν στα σχέδια δράσης. Οι σχετικές αναφορές βρίσκονται στην ιστοσελίδα του Κυπριακού κόμβου (www.cyberethics

8 info). Το δίκτυο UCYVROK 4 χρησιμοποίησε το SDDP για να καθορίσει τους λόγους για τους οποίους οι νέοι δεν συμμετέχουν σε Eυρωπαϊκά προγράμματα. Τα αποτελέσματα δόθηκαν στην Ευρωβουλή. Η μεθοδολογία του SDDP χρησιμοποιήθηκε επίσης για να διευκολυνθεί ο διάλογος μεταξύ Έλληνο-Κυπρίων και Τούρκο-Κυπρίων από το Αυτός ο διάλογος κορυφώθηκε με τη δημιουργία ενός υποτυπώδους ειρηνιστικού κινήματος. Πολλές αναφορές συνεχίζουν να αξιοποιούνται από το δίκτυο και βρίσκονται στην ιστοσελίδα του προγράμματος 5. Η SDDP σχεδιάστηκε ειδικά για να βοηθήσει ανομοιογενείς ομάδες να αντιμετωπίσουν σύνθετα θέματα, σε μια λογικά περιορισμένη χρονική περίοδο. Διευκολύνει την ενοποίηση συνεισφορών από άτομα με διαφορετικές απόψεις, περιβάλλοντα και προοπτικές μέσα από μια διαδικασία που είναι δομημένη, περιεκτική και αποτέλεσμα συνεργασίας. Μια ομάδα συμμετεχόντων, καλοί γνώστες της συγκεκριμένης κατάστασης, δεσμεύονται να δημιουργήσουν συλλογικά έναν κοινό σκελετό σκέψης βασισμένο στην ομοφωνία και την κοινή κατανόηση της παρούσας προβληματικής και μιας μελλοντικής ιδανικής κατάστασης της υπόθεσης τους. Η SDDP προωθεί την εστιασμένη επικοινωνία μεταξύ των συμμετεχόντων στη διαδικασία σχεδιασμού και την κυριότητα αλλά και τη δέσμευση τους στο αποτέλεσμα. Δομή και διαδικασία ενός τυπικού Εργαστηρίου SDDP Όταν αντιμετωπίζουν ένα σοβαρό πρόβλημα οι εμπλεκόμενοι μπορούν ιδανικά να το προσεγγίσουν με τον ακόλουθο τρόπο: 1. Αναπτύσσουν ένα κοινό όραμα για ένα ιδανικό κοινό μέλλον. Αυτό το ιδανικό όραμα ενεργεί σα μαγνήτης για να βοηθήσει το κοινωνικό σύστημα να προχωρήσει προς τη μελλοντική του κατάσταση (future state)

9 2. Καθορίζουν την τωρινή προβληματική κατάσταση (problématique) π.χ., αναπτύσσουν μια κοινή αντίληψη του ποιά είναι τα εμπόδια που αποτρέπουν το σύστημα των εμπλεκομένων να φτάσει στην ιδανική του κατάσταση. 3. Καθορίzουν δράσεις/επιλογές σε ένα δέντρο προτεραιοτήτων και αναπτύσσουν ένα χάρτη δράσης για επίτευξη των στόχων. Οι τρεις φάσεις πραγματοποιούνται χρησιμοποιώντας ακριβώς την ίδια τεχνική διαλόγου. Κάθε φάση ολοκληρώνεται με παρόμοια προϊόντα: 1. Μια λίστα με όλες τις ιδέες [Η SDDP είναι μια διαδικασία αυτότεκμηρίωτη]. 2. Το σύνολο των ιδεών χωρίζεται σε κατηγορίες σύμφωνα με τα κοινά χαρακτηριστικά τους. 3. Ένα έγγραφο με τα αποτελέσματα της ψηφοφορίας. 4. Ένα δέντρο επιρροών. Αυτό είναι το πιο σημαντικό προϊόν της μεθοδολογίας. Οι ιδέες συνδέονται ανάλογα με την επίδραση που ασκούν η μια πάνω στην άλλη. Όταν ασχολούμαστε με προβλήματα, τότε οι ιδέες που ασκούν την περισσότερη επιρροή είναι και οι βασικές αιτίες. Για να είναι αποτελεσματική η παρέμβαση μας θα πρέπει να επιλύσουμε τις βασικές αιτίες. Αν ασχολούμαστε με παράγοντες που περιγράφουν μια ιδανική μελλοντική κατάσταση, τότε είναι προτιμότερο να δουλεύουμε με παράγοντες που επηρεάζουν περισσότερο. Έτσι, το να πετύχουμε τον τελικό στόχο θα είναι ευκολότερο, γρηγορότερο πιο οικονομικό, κλπ. Στη συνέχεια, περιγράφεται με μεγαλύτερη ακρίβεια η διαδικασία μιας τυπικής συνάντησης SDDP με όλες τις φάσεις της: Πρώτη Το εύρος του διαλόγου καθορίζεται και σκιαγραφείται με τη βοήθεια μιας εναρκτήριας ερώτησης. Αυτή καθορίζεται από μια ομάδα ανθρώπων που αποτελεί τον πυρήνα, την Ομάδα Διαχείρισης της Γνώσης (KMT: Knowledge Management Team) και αποτελείται από αυτούς που έχουν το σύνθετο πρόβλημα και από τους ειδικούς στη SDDP. Αυτή η ερώτηση μπορεί να σταλεί με σε όλους τους συμμετέχοντες, που παρακαλούνται να ανταποκριθούν με τουλάχιστον τρεις ιδέες-συνεισφορές πριν από τη συνάντηση. Δεύτερη Όλες οι συνεισφορές/απαντήσεις στην εναρκτήρια ερώτηση 8

10 Τρίτη καταγράφονται στο λογισμικό Cogniscope II. Πρέπει να είναι συγκεκριμένες και ευκρινείς. Μία πρόταση για κάθε ιδέα! Οι συντάκτες μπορούν να διευκρινίζουν τις ιδέες τους με μερικές επιπρόσθετες προτάσεις. Οι ιδέες ομαδοποιούνται σε κατηγορίες με βάση τις ομοιότητες και τα κοινά χαρακτηριστικά τους. Μια μικρότερη ομάδα μπορεί να ολοκληρώσει αυτή τη διαδικασία για να μειωθεί ο χρόνος (π.χ., μεταξύ των κοινών συναντήσεων). Τέταρτη Όλοι οι συμμετέχοντες έχουν πέντε ψήφους και τους ζητείται να επιλέξουν τις ιδέες που προτιμούν (τις πιο σημαντικές για αυτούς). Μόνο οι ιδέες που παίρνουν ψήφους προχωρούν στην επόμενη και πιο σημαντική φάση. Πέμπτη Σε αυτή τη φάση, ζητείται από τους συμμετέχοντες να διερευνήσουν πώς η μια ιδέα επιδρά πάνω στην άλλη. Για παράδειγμα, μπορεί να τους ζητηθεί να αποφασίσουν κατά πόσο επιτυχάνοντας πρόοδο σε ένα πρόβλημα θα βοηθήσει να λυθεί ένα άλλο ευκολότερα. Αν η απάντηση είναι ναι (μεγάλη πλειοψηφία) η επιρροή καταγράφεται στο χάρτη των ιδεών. Ο τρόπος για να διαβάσει κάποιος το χάρτη είναι ο εξής: Τα στοιχεία που βρίσκονται στο κάτω μέρος είναι οι βασικές αιτίες (αν αυτά που συζητιούνται είναι εμπόδια ), ή οι παράγοντες που επηρεάζουν περισσότερο (αν αυτά που συζητιούνται είναι περιγραφές μιας ιδανικής κατάστασης ή δράσεις που πρέπει να πραγματοποιηθούν). Σε αυτούς τους βασικούς παράγοντες πρέπει να δίνεται προτεραιότητα. Έκτη Χρησιμοποιώντας τους βασικούς παράγοντες, αναπτύσσουμε μια αποτελεσματική στρατηγική και καταλήγουμε σε ένα χάρτη δράσης που μπορεί να εφαρμοστεί. Περισσότερες Πληροφορίες Για Τη SDDP Μπορείτε να αρχίσετε την αναζήτηση σας στο Διαδίκτυο χρησιμοποιώντας λέξεις κλειδιά Lovers of Democracy, Hasan Ozbekhan, Aleco Christakis, Club of Rome, SDDP, Cuprus civil society dialogue etc. 9

11 Βιβλίο από τον Αλέκο Χριστάκη, απαραίτητο για αρχάριους και έμπειρους χρήστες. Ένα Wiki για υποστήριξη της Διαλογικής κοινότητας Institute for 21st Century Agoras Lovers of Democracy; Description of the technology of democracy loversofdemocracy/ NEW GEOMETRY of Languaging And New Technology of Democracy by Schreibman and Christakis loversofdemocracy/newagora.htm Εφαρμογές SDDP στο δίκτυο εμπειρογνωμόνων COST Action 219ter inclusive_future/(19).pdf Εφαρμογές SDDP στο δίκτυο εμπειρογνωμόνων COST Action =2&lact=1&bid=657&companies=76& parent=9 10

12 Κυπριακές εφαρμογές με διαφορετικούς εμπλεκόμενους και σύνθετες καταστάσεις Information Technology in the Service of Peacebuilding: The Case of Cyprus World Futures: Journal of General Evolution, Volume 60, Issue 1, 2004, Pages content~db=all~content=a ?words=laouris* Communication praxis for ethical accountability: the ethics of the Tree of Action: dialogue and breaking down the wall in Cyprus. Systems Research and Behavioral Science. Volume 25 Issue 2, Pages wiley.com/journal/ / abstract?cretry=1&sretry=0 Στόχοι Για Πολυπολιτισμικά Σχολεία Στην Κύπρο Κατά τη διάρκεια του εργαστηρίου, οι συμμετέχοντες ασχολήθηκαν με το δομημένο διάλογο εστιάζοντας στην εναρκτήρια ερώτηση: Στο πλαίσιο της προώθησης των πολυπολυτισμικών αξιών στην Κύπρο ως κράτος-μέλος της Ευρωπαϊκής Ένωσης, Ποιούς στόχους πρέπει να προωθεί το εκπαιδευτικό σύστημα; Οι συμμετέχοντες στο διαδραστικό εργαστήριο κατάθεσαν 46 στόχους για την επίτευξη ενός πολυπολιτισμικού εκπαιδευτικού συστήματος. Όλοι οι στόχοι φαίνονται στον Πίνακα 1. Σε ένα επόμενο βήμα, οι συμμετέχοντες ομαδοποίησαν τους στόχους. Σχηματίστηκαν οι ακόλουθες πέντε κατηγορίες: Κατηγορία1: ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ ΓΙΑ ΕΦΑΡΜΟΓΗ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΗΣ ΓΝΩΡΙΜΙΑΣ 11 Κατηγορία 2: ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΤΗΤΑ

13 Κατηγορία 3: ΕΛΕΥΘΕΡΗ ΣΚΕΨΗ Κατηγορία 4: ΑΝΤΙΡΑΤΣΙΣΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ Κατηγορία 5: EΠΙΜΟΡΦΩΣΗ Οι κατηγορίες και όλοι οι στόχοι που περιλαμβάνονταν σε κάθε μια από αυτές φαίνονται στον Πίνακα 2. Έχοντας κατηγορoποίησει όλους τους στόχους οι συμμετέχοντες ψήφισαν τις πέντε ιδέες που προτιμούσαν. Λαμβάνοντας υπόψην το σχετικά μικρό αριθμό ιδεών, οι ψήφοι μοιράστηκαν σε πολλές ιδέες. Οι ιδέες που πήραν τους περισσότερους ψήφους ήταν: Στόχος # 3 (9 ψήφους): Ενθάρρυνση ανοικτού πνεύματος Στόχος#36 (7 ψήφους): Μέσα από εργαστήρια, γονείς,μαθήτες και εκπαιδευτικούς θα πρέπει να εκτίθενται στις συνέπειες των διακρίσεων Στόχος # 6 (5 ψήφους): Αντιρατσιστική εκπαίδευση στο αναλυτικό πρόγραμμα Στόχος # 28 (4 ψήφους): Συμμετοχή σε διαγωνισμούς άσχετα από τα χαρακτηριστικά και την καταγωγή τους Επίσης, οι ακόλουθοι στόχοι πήραν δύο ή περισσότερες ψήφους: Στόχοι # 1, 2, 4, 9, 10, 13, 14, 16, 17, 18, 19, 20, 25, 26, 34, 38, 39, 45. Συνολικά 34 ιδέες πήραν ένα ή περισσότερους ψήφους. Αυτό περιγράφεται επιστημονικά με την παράμετρο spreadthink (ST) η οποία μας δίνει τιμή πέρα του 70%. Ο βαθμός διαφωνίας είναι ασυνήθιστα μεγάλος. Κατά μέσο όρο, η τίμη ST=40%. To συμπέρασμα που εξάγεται είναι ότι οι συμμετέχοντες αφενός έχουν πολύ διαφορετικές απόψεις, αφ εταίρου, χρειάζονται πολύ περισσότερο χρόνο συνεργασίας για να επεξεργαστούν το συγκεκριμμένο πρόβλημα. Τα αποτελέσματα της ψηφοφορίας χρησιμοποιήθηκαν για να επιλεγούν στόχοι για την επερχόμενη διαδικασία δόμησης. Οι συμμετέχοντες κατάφεραν να δομήσουν 10 στόχους που πήραν δύο ή περισσότερους ψήφους. Το αποτέλεσμα είναι το Δέντρο Επιρροής, που δείχνει τους 12

14 βασικούς στόχους που θα μπορούσαν να διευκολύνουν την υλοποίηση ενός πολυπολιτισμικού εκπαιδευτικού σύστηματος. Ο ιδιαίτερα σύνθετος χάρτης επιρροής αποτελείται από τέσσερα διαφορετικά επίπεδα επιρροής. Δέντρο Επιρροής Το Δέντρο Επιρροής, αποτελείται από τέσσερα διαφορετικά επίπεδα. Οι στόχοι που βρίσκονται στο κάτω μέρος είναι αυτοί με τη μεγαλύτερη επιρροή. Βελτιώνοντας ή πετυχαίνοντας πρόοδο σε αυτούς τους στόχους γίνεται πολύ πιο εύκολη η πραγματοποίηση στόχων που βρίσκονται πιο ψηλά στο χάρτη. Σχεδόν όλοι οι συμμετέχοντες συμφώνησαν ότι οι πιο κάτω στόχοι είναι αυτοί με τη μεγαλύτερη επιρροή και ότι επερχόμενες δράσεις θα πρέπει να λάβουν υπόψη: Στόχος # 6: Αντιρατσιστική εκπαίδευση στο αναλυτικό πρόγραμμα Στόχος # 45: Να ξαναγραφούν τα βιβλία της ιστορίας Στόχος # 16: Η εμπλοκή της οικογένειας στις δραστηριότητες του σχολείου Στόχος # 36: Μέσα από τα εργαστήρια οι συμμετέχοντες θα πρέπει να αντιληφθούν τα αποτελέσματα των διακρίσεων Στόχος # 38: Δημιουργία ομάδων στήριξης εκπαιδευτικών και μαθητών Συγκεκριμένα, ο στόχος #6 (Αντιρατσιστική εκπαίδευση στο αναλυτικό πρόγραμμα), που αποτελεί το μοναδικό στόχο στο τέταρτο επίπεδο του δέντρου, είναι αυτός με τη μεγαλύτερη επιρροή. 13 Δηλαδή αν η αντιρατσιστική εκπαίδευση προωθηθεί μέσα από το εκπαιδευτικό πρόγραμμα, θα είναι πιο εύκολη και η δημιουργία πολυπολιτισμικών σχολείων. Το εκπαιδευτικό πρόγραμμα δίνει τη βασική δομή που εφαρμόζεται από όλους τους εκπαιδευτικούς. Είναι λοιπόν λογικό που ο στόχος κατέληξε μέσα από τη συλλογική σοφία

15 των συμμετεχόντων στο κατώτερο μέρος του δέντρου. Ο στόχος #45, (Να ξαναγραφούν τα βιβλία της ιστορίας) έχει θεωρηθεί απο τους συμμετέχοντες επίσης ως πολύ σημαντικός. Το μάθημα της ιστορίας παίζει ένα αρκετά σημαντικό ρόλο στη δημιουργία σωστών αντιλήψεων για άλλα έθνη, κατανόησης και εκτίμησης της κουλτούρας των, και συνεπώς μπορεί να προσφέρει πολλά στην καταστολή προκαταλήψεων και ρατσιστικής συμπεριφοράς. Level I 26: Τα παιδιά να κάνουν ζωγραφιές στους τοίχους από τη χώρα τους 28: Συμμετοχή σε διαγωνισμούς άσχετα από τα χαρακτηριστικά και την καταγωγή τους Level II 1: Τα παιδιά να γνωρίσουν τα στοιχεία και τα χαρακτηριστικά των άλλων πολιτισμών 18: Καλλιεργεία αξιών και στάσεων ώστε να αποδέχονται τη διαφορετικότητα 3: Ενθάρρυνση ανκοικτού πνεύματος Level III 38: Δημιουργεία ομάδων στήριξης εκπαιδευτικών και μαθητών 16: Η εμπλοκή της οικογένειας στις δραστηριότητες σχολείου 45: Να ξαναγράφουν τα βιβλία της στορίας 36: Μέσω των εργαστηρίων γονείς, μαθητές και εκπαιδευτικοί πρέπει να εκτίθενται στις συνέπειες των διακρίσεωνν Level IV 6: Αντιρατσιστική εκπαίδευση στο αναλυτικό πρόγραμμα Στη συνέχεια, ο στόχος #16 (Η εμπλοκή της οικογένειας στις δραστηριότητες του σχολείου) και ο στόχος #36 (Μέσα από τα εργαστήρια οι συμμετέχοντες θα πρέπει να αντιληφθούν τα αποτελέσματα των διακρίσεων) αναφέρονται στη συμπερίληψη των γονέων και της οικογένειας γενικότερα στο πλαίσιο δράσης 14

16 για προώθηση της έννοιας της πολυπολιτισμικότητας στα σχολεία. Όλοι οι συμμετέχοντες συμφώνησαν ότι η οικογένεια έχει ένα πολύ σημαντικό ρόλο στη διαπαιδαγώγηση των παιδιών και χρειάζεται να συμπεριλαμβάνεται και να συμμετέχει σε δραστηριότητες στο σχολείο, όπως επίσης και σε εξωσχολικό επίπεδο. Οι εξωσχολικές δραστηριότητες μπορούν να προσθέσουν πολλά στα θέματα της πολυπολιτισμικότητας. Πέραν από τη διαμόρφωση των εκπαιδευτικών προγραμμάτων, την επανασυγγραφή των βιβλίων ιστορίας, και τη συμμετοχή της οικογένειας, οι συμμετέχοντες συμφώνησαν επίσης στην ιδιαίτερα μεγάλη σημασία της επιμόρφωσης τόσο των εκπαιδευτικών αλλά και των μαθητών έτσι που να είναι καλύτερα προετοιμασμένοι να αντιμετωπίσουν τις συνεχώς αυξανόμενες πολυπολιτισμικές και πολυγλωσσικές τάξεις, κάτι που εκφράστηκε μέσα από το στόχο #38 (Δημιουργία ομάδων στήριξης εκπαιδευτικών και μαθητών). Συνοπτικά, το δέντρο επιρροής δείχνει ότι απαιτείται μια πολυδιάστατη προσέγγιση για να επιτευχθεί το όραμα της δημιουργίας πολυπολιτισμικών σχολείων. Οι στόχοι επιρροής περιλαμβάνουν την ανανέωση των εκπαιδευτικών προγραμμάτων και διδακτικών βιβλίων, τη συμμετοχή της οικογένειας (των γονέων ιδιαίτερα) πέραν από τη συμμετοχή των μαθητών και εκπαιδευτικών, καθώς επίσης και τη διοργάνωση εξωσχολικών εκδηλώσεων και άλλων δραστηριοτήτων. Επίσης σημαντική θεωρείται η συστηματική στήριξη τόσο των μαθητών όσο και των εκπαιδευτικών. Όλοι οι εμπλεκόμενοι συλλογικά, έχουν να διατελέσουν ένα πολύ σημαντικό ρόλο στη διαμόρφωση του εκπαιδευτικού συστήματος ούτως ώστε να στηρίζει και να βοηθά όλα τα παιδιά καθώς και την κοινωνία γενικότερα. Τα αποτελέσματα έδειξαν επίσης ότι ο ρόλος των εμπλεκομένων δεν είναι μόνο συλλογικός αλλά και ατομικός στη διαμόρφωση και δημιουργία του οράματος των πολυπολιτισμικών σχολείων. 15

17 Συμπεράσματα Οι στόχοι του συν-εργαστηρίου επιτεύχθηκαν με τους ακόλουθους τρόπους: 1. Δημιουργήθηκε μια λίστα 46 στόχων σε σχέση με την Εναρκτήρια Ερώτηση. 2. Οι στόχοι ξεκαθαρίστηκαν σε όλους επιτρέποντας στους συμμετέχοντες να καταλάβουν καλύτερα τις απόψεις των υπολοίπων μελών της ομάδας αλλά και να διευρύνουν τους δικούς τους ορίζοντες σχετικά με το πλάτος και το βάθος των θεμάτων που πρέπει να ληφθούν υπόψη. 3. Οι στόχοι έχουν ομαδοποιηθεί με ένα διαδραστικό τρόπο, παρέχοντας έτσι ευκαιρίες για περισσότερο και βαθύτερο ξεκαθάρισμα σημαντικών διακρίσεων και εννοιών μεταξύ διαφορετικών στόχων. Αυτή η διαδικασία είναι σημαντική για αυτό που λέμε εξελικτική μάθηση (π.χ., κατά τη διάρκεια της διαδικασίας οι συμμετέχοντες χαλαρώνουν τη σύνδεση με τις δικές τους προσωπικές ιδέες και στερεότυπα προς ώφελος μιας συλλογικής αντίληψης.) 4. Οι συμμετέχοντες ψήφισαν τους στόχους που θεωρούσαν πιο σημαντικούς. Στη συνέχεια κατάφεραν να δομήσουν όλους τους στόχους που έλαβαν δύο η περισσότερους ψήφους και να δημιουργήσουν ένα δέντρο επιρροής σε σχέση με την Εναρκτήρια Ερώτηση. Πρέπει να σημειωθεί ότι σε αυτά τα εργαστήρια οι συμμετέχοντες σπάνια καταφέρνουν να δομήσουν όλες τις ιδέες που παίρνουν ψήφους. 5. Δημιουργήθηκε ένα δέντρο επιρροής σε σχέση με την Εναρκτήρια Ερώτηση, το οποίο περιλαμβάνει 10 στόχους. 6. Οι συμμετέχοντες είχαν χρόνο να συζητήσουν το δέντρο επιρροής και γενικά να συμφωνήσουν ότι τα βέλη στο δέντρο ήταν κατανοητά και αντικατόπτριζαν τη δική τους λογική. 7. Ισως πιο σημαντικό είναι το γεγονός ότι χωρίς τη μέθοδο του δομημένου διαλόγου οι συμμετέχοντες δεν θα μπορούσαν να καταλήξουν σε συναίνεση και συμφωνία. 16

18 Πίνακας 1: Στόχοι για δημιουργία Πολυπολιτισμικών Σχολείων στην Κύπρο Τα παιδιά να γνωρίσουν τα στοιχεία και τα χαρακτηριστικά των άλλων πολιτισμών Καλλιέργεια συναισθηματικής νοημοσύνης Ενθάρρυνση ανοικτού πνεύματος Πολιτιστική αποδοχή Προώθηση ευκαιριών προγραμμάτων ανταλλαγής Αντιρατσιστική εκπαίδευση στο αναλυτικό πρόγραμμα Επιμόρφωση νέων εισερχομένων εκπαιδευτικών στην αποδοχή της διαφορετικότητας Να διδάσκονται περισσότερες ξένες γλώσσες στα σχολεία Να υπάρχουν μέρες γνωριμίας με άλλα παιδιά 10. Όλα τα παιδιά να λένε την άποψη τους μέσα στην τάξη χωρίς να ντρέπονται 11. Φιλίες παιδιών από διάφορες χώρες 12. Δημιουργία ελεύθερων ανθρώπων 13. Όλα τα παιδιά θα πρέπει να εμπλέκονται σε κοινές δραστηριότητες μέσα από θέατρο, χορό και πολιτιστικές εκδηλώσεις 14. Δημιουργία προγραμμάτων που να καλλιεργούν το συναίσθημα της αποδοχής 15. Δημιουργία ανθρώπων που να σέβονται τη διαφορετικότητα στη θρησκεία 16. Η εμπλοκή της οικογένειας στις δραστηριότητες του σχολείου 17

19 17. Καλλιέργεια δημοκρατικού διαλόγου 18. Καλλιέργεια αξιών και στάσεων ώστε να αποδέχονται τη διαφορετικότητα 19. Ανάπτυξη πολλαπλών δεξιοτήτων στα παιδιά 20. Διαφορετικότητα στο αναλυτικό πρόγραμμα 21. Οι δασκάλοι δεν θα πρέπει να έχουν πολιτιστικές προτιμήσεις 22. Να γιορτάζονται χωρίς διακρίσεις άλλα πολιτιστικά γεγονότα 23. Να διδάσκεται η θρήσκεια ως μέρος μιας πολύ-θρησκευτικής προσέγγισης του μαθήματος 24. Εισαγωγή τάξεων ένταξης νεοεισερχομένων μαθητών (γλώσσα) 25. Κατά τη διάρκεια οποιουδήποτε μαθήματος να διδάσκεται η να παίζεται κάποιο παιγνίδι από άλλη χώρα 26. Τα παιδιά να κάνουν ζωγραφιές στους τοίχους από τη χώρα τους 27. Τα παιδιά να λένε τα ήθη και τα έθιμά τους 28. Συμμετοχή σε διαγωνισμούς άσχετα από τα χαρακτηριστικά και την καταγωγή τους 29. Δημιουργία ανθρώπων που να μπορούν να συνεργάζονται 30. Παιδιά διαφορετικών φυλών να συνεργάζονται σε κοινωνικές δραστηριότητες εκτός σχολείου 31. Ομαλή ένταξη των παιδιών στο νέο πολιτιστικό περιβάλλον 32. Να υπάρχουν προγράμματα που να καλλιεργούν στα παιδιά τους δασκάλους και τους γονείς την ικανότητα τους να αποδέχονται 33. Εισαγωγή προγράμματος ανταλλαγής επισκέψεων σε διάφορες χώρες 34. Καλλιέργεια του αισθήματος του παγκόσμιου πολίτη 18

20 35. Να υπάρχει ανοικτή μέρα όπου όλα τα παιδιά από μια χώρα να προβάλλουν τη σημασία του πολιτισμού τους μέσα από χορό, μουσική και τέχνη μεταξύ άλλων 36. Μέσα από εργαστήρια, γονείς, μαθητές και εκπαιδευτικοί θα πρέπει να εκτίθενται στις συνέπειες των διακρίσεων 37. Να δημιουργηθεί μία παγκόσμια αντί μία Ευρωπαϊκή προσέγγιση στην πολυπολιτισμικότητα 38. Δημιουργία ομάδων στήριξης εκπαιδευτικών και μαθητών 39. Δημιουργία προγράμματος στο σχολείο για γνωριμία διαφόρων κουλτούρων και πολιτισμών 40. Η δασκάλα να προετοιμάζει τα παιδιά πριν να έρθει ένα νέο παιδί στην τάξη από άλλη χώρα 41. Τα παιδιά στο διάλλειμα να παίζουν παιγνίδια από διάφορες χώρες 42. Παραδοσιακά παιγνίδια από χώρα σε χώρα 43. Δημιουργία κοινωνικών ανθρώπων 44. Τα παιδιά να έχουν την ευκαιρία να διδάσκονται τη μητρική τους γλώσσα 45. Να ξαναγραφούν τα βιβλία της ιστορίας 46. Να είμαστε ενήμεροι για το τι είναι tokenism 19

21 Πίνακας 2: Κατηγοροποίηση στόχων 1: Τα παιδιά να γνωρίσουν τα στοιχεία και τα χαρακτηριστικά των άλλων πολιτισμών 8: Να διδάσκονται περισσότερες ξένες γλώσσες στα σχολεία 11: Φιλίες παιδιών από διάφορες χώρες ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ ΓΙΑ ΕΦΑΡΜΟΓΗ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΗΣ ΓΝΩΡΙΜΙΑΣ 4: Πολιτιστική αποδοχή 9: Να υπάρχουν μέρες γνωριμίας με άλλα παιδιά 13: Όλα τα παιδιά θα πρέπει να εμπλέκονται σε κοινές δραστηριότητες μέδα από θέατρο, χορό και πολιτιστικών εκδηλώσεων ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΤΗΤΑ 2: Καλλιεργεία συναισθμαντικής νοημοσύνης 14: Δημιουργεία προγραμμάτων που να καλλιεργούν το συναίσθημα της αποδοχής 19: Ανάπτυξη πολλαπλών δεξιοτήτων στα παιδιά 16: Η εμπλοκή της οικογένειας στις δραστηριότητες του σχολείου 22: Εορτασμοί άλλων πολιτιστικών εκδηλώσεων χωρίς διακρίσεις 26: Τα παιδιά να κάνουν ζωγραφιές στους τοίχους από τη χώρα τους 18: Καλλιεργεία αξιών και στάσεων ώστε να αποδέχονται τη διαφορετικότητα 25: Κατά τη διάρκεια οποιούδηποτε μαθήματος να διδάσκεται η παίζεται κάποιο παιγνίδι από άλλη χώρα 27: Τα παιδιά να λένε τα ήθη και τα έθημά τους 20: Διαφορετικότητα στο αναλυτικό πρόγραμμα 24: Εισαγογή τάξεων ένταξης νεοεισερχομένων μαθητών (γλώσσα) 31: Ομαλή ένταξη των παιδιών στο νέο πολιτιστικό περ 30: Παιδιά διαφορετικών φυλών να συνεργάζονται σε κοινωνικές δραστηριότητες εκτός σχολείου 35: Να υπάρχουν ανοιχτές μέρες όπου όλα τα παιδία από μια χώρα να προβάλλουν τη σημασία του πολιτισμού τους μέσα από χορό, μουσική και τέχνη μεταξύ άλλων 41: Τα παιδιά στο διάλειμα να παίζουν παιγνίδια από διάφορες χώρες 42: Παραδόσιακα παιγνίδια από χώρα σε χώρα 20

22 ΕΛΕΥΘΕΡΗ ΣΚΕΨΗ ΑΝΤΙΡΑΤΣΙΣΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ 3: Ενθάρρυνση ανκοικτού πνεύματος 10: Όλα τα παιδιά να λένε την άποψή τους μέσα στην τάξη χωρίς να ντρέπονται 15: Δημιουργεία ανθρώπων που να σέβονται τη διαφορετικότητα στη θρησκεία 23: Να διδάσκεται η θρησκέια ως μέρος μιας πολυθρησκευτικής προσέγγισης του μαθήματος 34: Καλλιεργεία του αισθήματος του παγκόσμιου πολίτη 39: Δημιουργεία προγράμματος στο σχολείο για γνωριμία διαφόρων κουλτούρων και πολιτισμών 5: Προώθηση ευκαιριών προγραμμάτων ανταλλαγής 12: Δημιουργεία ελεύθερων ανθρώπων 17: Καλλιεργεία δημοκρατικού διαλόγου 29: Δημιουργεία ανθρώπων που να μπορούν να συνεργάζονται 37 Να δημιουργηθεί μια παγκόσμια αντί Ευρωπαίκη προσέγγιση στην πολυπολιτισμικότητα 43: Δημιουργεία κοινωνικών ανθρώπων 6: Αντιρατσιστική εκπαίδευση στο αναλυτικό πρόγραμμα 28: Συμμετοχή σε διαγωνισμούς άσχετα από τα χαρακτηριστικά και την καταγωγή τους 36 Μέσω των εργαστηρίων γονείς, μαθητές και εκπαιδευτικοί πρέπει να εκτίθενται στις συνέπειες των διακρίσεωνν 40: Η δασκάλα να προετοιμάζει τα παιδιά πριν να έρθει ενα νέο παιδί στην τάξη από άλλη χώρα 44: Τα παιδιά να έχουν την ευκαιρία να διδάσκονται τη μητρική τους γλώσσα 45: Να ξαναγράφουν τα βιβλία ιστορίας ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ 7: Επιμόρφωση νέων εισερχομένων εκπαιδευτικών στην αποδοχή της ετερότητας 21 Οι δασκάλοι δεν θα πρέπει να έχουν πολιτιστικές προτιμήσεις 38: Δημιουργεία ομάδων στήριξης εκπαιδευτικών και μαθητών 46: Να είμαστε ενήμεροι για 21

23 Ομάδα Διευκόλυνσης Μάριος Μιχαηλίδης Ο Μάριος Μιχαηλίδης έχει συμμετάσχει σε συναινετικές διαδικασίες μέσω δομημένου διαλόγου από το 1994 στα πλαίσια των δικοινοτικών ομάδων ειρήνης στην Κύπρο. Εκ τότε ο Μάριος έχει συντονίσει διάφορες ομάδες και ιθύοντες ώστε να εξασφαλιστεί συνέναιση, χρησιμοποιώντας τη συναινετική μεθοδολογία CogniScope στην Κύπρο και το εξωτερικό, μια μεθοδολογία που ανέπτυξε ο Δρ. Αλέκος Χριστάκης. Εργάζεται ως εκπαιδευτής στην Κυπριακή Ακαδημία Δημόσιας Διοίκησης η οποία αποτελεί το κέντρο διοικητικής ανάπτυξης για τη δημόσια υπηρεσία της Κύπρου. Σπούδασε εφαρμοσμένη μηχανική, διαχείριση και ανάπτυξη ανθρώπινου δυναμικού. Είναι μέλος της Επαγγελματικής Ένωσης Ανθρώπινου Δυναμικού και Ανάπτυξης. Άνδρος Καραγιάννης Έχει λάβει Μ.Α. στα Μαθηματικά από το Πανεπιστήμιο του Κέμπριτζ στο Ηνωμένο Βασίλειο και Μ.Sc. στην Πληροφορική από το Πανεπιστήμιο του Λονδίνου. Έχει εργαστεί στη βιομηχανία υπολογιστών από το 1968 και είναι επαγγελματίας μηχανικός συστημάτων πληροφορικής και επικυρωμένος διοικητικός σύμβουλος. Έχει εργαστεί σε όλους τους τομείς της πληροφορικής ως προγραμματιστής χρησιμοποιώντας γλώσσες υψηλού επιπέδου σε κεντρικούς υπολογιστές και μινιυπολογιστές, όπως επίσης και ως αναλυτής και σχεδιαστής συστημάτων. Έχει απασχοληθεί ως Σύμβουλος στην Κύπρο, την Ευρώπη, τη Μέση Ανατολή και τη Βόρεια Αφρική και έχει εκτενή εμπειρία ως διευθυντής προγράμματων. Είναι ιδρυτής και διευθυντής μίας πολύ επιτυχούς κατασκευάστριας λογισμικού στην Κύπρο. Έχει πραγματοποιήσει μελέτες στρατηγικής συστημάτων πληροφορικής για το Τμήμα Δημόσιων Έργων του Υπουργείου Συγκοινωνιών και Έργων και το Υπουργείο Υγείας. Στο παρόν στάδιο εργάζεται ως σύμβουλος διαχείρισης προγράμματος για το Υπουργείο Οικονομικών. Είναι επίσης λέκτορας στο θέμα της τεχνολογίας λογισμικού για τις εξετάσεις του Συμβουλίου Εφαρμοσμένης Μηχανικής.Από το 1996 έχει συμμετάσχει σε αρκετά εργαστήρια δομημένου διαλόγου ως διευκολυντής εργαστηρίου απο τον Δρ. Αλέκο Χριστάκη. Έχει παρακολουθήσει το θεωρητικό και πρακτικό μέρπς της εκπαίδευσης. Απο το 1996 έχει συμμετάσχει σε αρκέτα εργαστήρια δομεμένου διαλόγου. Γιούλη Τάκη Η Δρ. Γιούλη Τάκη είναι ανώτερη ερευνήτρια στο INDEX: Research and Dialogue. Το INDEX δημιουργήθηκε στα τέλη του 2004 μετά από την προσχώρηση της Κύπρου στην ΕΕ και επιδιώκει να πραγματοποιήσει ποιοτική έρευνα για ένα ευρύ φάσμα ζητημάτων συμπεριλαμβανομένης της κοινωνικής πολιτικής, της δημοκρατικής μεταρρύθμισης, των δικαιωμάτων των πολιτών και των δικοινοτικών 22

24 επιδιώκει να προωθήσει το διάλογο μεταξύ κράτους και κοινωνίας, ανάμεσα σε ιθύνοντες της κοινωνία των πολιτών και μεταξύ των διάφορων κοινοτήτων στο νησί. Η Γιούλη διευθύνει δύο προγράμματα που χρηματοδοτούνται από την ΕΕ με θέμα τις Διαβουλεύσεις με Ευρωπαίους Πολίτες 09 και το Eutopia το όποιο επιδιώκει να προωθήσει τις δεξιότητες διαπραγμάτευσης μέσω της ανάπτυξης των σε απευθείας σύνδεση διαλογικών πόρων. Εχει παρακολουθήσει τη θεωρητική και πρακτική εκπαίδευση για εργαστήρια δομημένου διαλόγου και έχει εκπαιδευτεί ως διευκολυντής εργαστηρίων δομημένου διαλόγου απο τον Δρ. Αλέκο Χριστάκη το Τόνια Λοίζίδου Η κα. Τόνια Λοίζίδου είναι κάτοχος BSc Ψυχολογίας από το Πανεπιστήμιο του Central Michigan, στις ΗΠΑ και MSc Εφαρμοσμένης Ψυχολογίας από το πανεπιστήμιο Brunel, στη Βρετανία. Βρίσκεται επίσης στη διαδικασία να πάρει τον τίτλο σπουδών Cognitive Behavioural Therapy από το Beck Institute of Cognitive Therapy and Research, των ΗΠΑ. Συνεργάζεται με το Future World Centre από το 2006 Έλαβε μέρος σε διάφορα προγράμματα όπως το Επεκτείνοντας την Υπηκοότητα της ΕΕ και διάφορα προγράμματα ανθρωπίνων Δικαιωμάτων. Συντονίζει το πρόγραμμα Peaceful Europe και κατέχει τη θέση της ψυχολόγου στη Μονάδα για την Επανένταξη Θυμάτων Βασανιστηρίων. Η μελλοντική της ενασχόληση περιλαμβάνει επίσης και ερευνητικό έργο. Έχει εκπαιδευτεί στη μέθοδο του δομημένου διαλόγου και έχει υπηρετήσει ως βοηθός διευκολυντής σε δικοινοτικά εργαστήρια και σε εργαστήρια που έχουν πραγματοποιηθεί στα πλαίσια αυτου του προγράμματος σε διάφορα σχολεία. Kerstin Wittig Η κα. Kerstin Wittig έχει M.A. στις Διεθνείς Σχέσεις / Σπουδές Ειρήνης και Συγκρούσεων, Εκπαιδευτικών και Ισλαμικών Επιστημών από το πανεπιστήμιο του Tübingen, της Γερμανίας. Διενήργησε μια τρίμηνη έρευνα για την πτυχιακή εργασία του M.A. της πάνω σε δικοινοτικές δραστηριότητες στην Κύπρο το Η Kerstin βρίσκεται στο Future World Centre από τον Οκτώβριο του Οι βασικές της ευθύνες περιλαμβάνουν ανάπτυξη νέων προγραμμάτων, προσχέδια προτάσεων για προγράμματα, δικτύωση με Ευρωπαϊους NGOs, ειδικά στον τομέα της Πολιτιστικής Διαφοροποίησης και της Εκπαιδευτικής Ανάπτυξης. Είναι συντονίστρια του Χτίζοντας μια Πολύ-Εθνολογική και Πολύ- Εθνική Κύπρο για την προώθηση Ευρωπαϊκών Αξιών και Τοπική και Διεθνή Ειρήνη στο πλαίσιο του οποίου πραγματοποιήθηκε το εργαστήριο. Από τον Ιανουάριο του 2008 διευθύνει τη Μονάδα Εκπαιδευτικής Ανάπτυξης και Ανθρωπιστικών Υποθέσεων. Έχει παρακολουθήσει το θεωρητικό μέρος της εκπαίδευσης για εργαστήρια δομημένου διαλόγου από Δρ. Άλεκο Χριστάκη και έχει συμμετάσχει ως βοηθός Διευκολυντής σε αρκέτα εργαστήρια. 23

25

26 Χτίζοντας μια Πολύ-Εθνολογική και Πολύ- Εθνική Κύπρο για την προώθηση των Ευρωπαϊκών Αξιών και Τοπική και Διεθνή Ειρήνη Εφ α ρ μ ο γ ή α π ό: Future Worlds Center (legal reg.: Cyprus Neuroscience and Technology Institute) Human Rights Education Network University of Cyprus Cyprus Adult Education Association Young Cypriot Scientists Network Young Cypriot Scientists Network Χρ η μ α τ ο δ ο τ ε ί τ α ι α π ό: Στοιχεία Επικοινωνίας: Future Worlds Center (legal reg.: Cyprus Neuroscience and Technology Institute) Οδός Προμηθέως 5, γραφεία 4 & Λευκωσία, Κύπρο Τήλ: Φαξ: Copyright 2008: Future Worlds Center (legal reg.: Cyprus Neuroscience and Technology Institute), Nicosia, Cyprus All rights reserved ISBN:

Εισαγωγή στον Πολυπολιτισμό

Εισαγωγή στον Πολυπολιτισμό Χτίζοντας μια Πολυεθνική Κύπρο Εισαγωγή στον Πολυπολιτισμό Future Worlds Center 2008 Author: Editor: Larry Fergeson Yiannis Laouris Το βιβλιαράκι αυτό γράφτηκε στα πλαίσια του προγράμματος Χτίζοντας μια

Διαβάστε περισσότερα

Νεολαία για μια Πολυπολιτισμική Κύπρο

Νεολαία για μια Πολυπολιτισμική Κύπρο Χτίζοντας μια Πολυεθνική Κύπρο Νεολαία για μια Πολυπολιτισμική Κύπρο Future Worlds Center 2008 Author: Editor: Kerstin Wittig Yiannis Laouris Το βιβλιαράκι αυτό γράφτηκε στα πλαίσια του προγράμματος Χτίζοντας

Διαβάστε περισσότερα

Η πολιτική του σχολείου για βελτίωση της διδασκαλίας και της μάθησης: Δύο περιπτώσεις προγραμμάτων σχολικής αποτελεσματικότητας και σχολικής βελτίωσης

Η πολιτική του σχολείου για βελτίωση της διδασκαλίας και της μάθησης: Δύο περιπτώσεις προγραμμάτων σχολικής αποτελεσματικότητας και σχολικής βελτίωσης Η πολιτική του σχολείου για βελτίωση της διδασκαλίας και της μάθησης: Δύο περιπτώσεις προγραμμάτων σχολικής αποτελεσματικότητας και σχολικής βελτίωσης Δρ Ανδρέας Κυθραιώτης, ΕΔΕ Εργαστήριο 1: «Βελτίωση

Διαβάστε περισσότερα

Ερωτηματολόγιο προς εκπαιδευτικούς

Ερωτηματολόγιο προς εκπαιδευτικούς Ερωτηματολόγιο προς εκπαιδευτικούς Σκοπός της έρευνας αυτής είναι η διερεύνηση των απόψεων των εκπαιδευτικών αναφορικά με την ιδιαίτερη πολιτική του σχολείου τους. Η έρευνα αυτή εξετάζει, κυρίως, την πολιτική

Διαβάστε περισσότερα

ΕΥΡΩΠΑΙΚΟΣ ΠΙΝΑΚΑΣ ΙΚΑΝΟΤΗΤΩΝ «ΜΕΝΤΟΡΑΣ» ΕΠΙΠΕΔΟ 5, ΒΑΣΕΙ ΤΟΥ EQF

ΕΥΡΩΠΑΙΚΟΣ ΠΙΝΑΚΑΣ ΙΚΑΝΟΤΗΤΩΝ «ΜΕΝΤΟΡΑΣ» ΕΠΙΠΕΔΟ 5, ΒΑΣΕΙ ΤΟΥ EQF ΕΥΡΩΠΑΙΚΟΣ ΠΙΝΑΚΑΣ ΙΚΑΝΟΤΗΤΩΝ «ΜΕΝΤΟΡΑΣ» ΕΠΙΠΕΔΟ 5, ΒΑΣΕΙ ΤΟΥ EQF Πρόγραμμα LLP LDV TOI 12 AT 0015 Συντονιστής προγράμματος: Schulungszentrum Fhnsdrf Εταίροι: University f Gthenburg Municipality f Tjörns

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ ΣΥΜΜΕΤΟΧΗΣ

ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ ΣΥΜΜΕΤΟΧΗΣ ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ ΣΥΜΜΕΤΟΧΗΣ Το ευρωπαϊκό ερευνητικό πρόγραμμα PROFILES ανακοινώνει τη δυνατότητα δήλωσης ενδιαφέροντος για συμμετοχή στο δεύτερο κύκλο βιωματικών εργαστηρίων (2012-2013) με θέμα το σχεδιασμό και

Διαβάστε περισσότερα

ΟΙΚΟΛΟΓΙΚΑ ΣΧΟΛΕΙΑ ΚΑΙ ΕΠΙΣΚΟΠΗΣΗ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ

ΟΙΚΟΛΟΓΙΚΑ ΣΧΟΛΕΙΑ ΚΑΙ ΕΠΙΣΚΟΠΗΣΗ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ 1 ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ Τι είναι Οικολογικά Σχολεία Εγγραφή Εφαρμογή του Προγράμματος Αίτηση Αυτοαξιολόγησης Βράβευση Η Περιβαλλοντική Επισκόπηση των Οικολογικών Σχολείων ΟΙΚΟΛΟΓΙΚΑ ΣΧΟΛΕΙΑ ΚΑΙ ΕΠΙΣΚΟΠΗΣΗ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ

Διαβάστε περισσότερα

Πιλοτική Εφαρμογή της Πολιτικής για Επαγγελματική Ανάπτυξη και Μάθηση

Πιλοτική Εφαρμογή της Πολιτικής για Επαγγελματική Ανάπτυξη και Μάθηση Υπουργείο Παιδείας και Πολιτισμού Παιδαγωγικό Ινστιτούτο Κύπρου Πιλοτική Εφαρμογή της Πολιτικής για Επαγγελματική Ανάπτυξη και Μάθηση 390 παιδιά Το πλαίσιο εφαρμογής 18 τμήματα Μονάδα Ειδικής Εκπαίδευσης

Διαβάστε περισσότερα

ΜΕΤΑΒΑΣΗ ΑΠΟ ΤΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΣΤΟ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ: ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΙ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΙ ΚΑΙ ΔΙΔΑΚΤΙΚΕΣ ΠΡΑΚΤΙΚΕΣ

ΜΕΤΑΒΑΣΗ ΑΠΟ ΤΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΣΤΟ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ: ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΙ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΙ ΚΑΙ ΔΙΔΑΚΤΙΚΕΣ ΠΡΑΚΤΙΚΕΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΡΗΤΗΣ ΜΕΤΑΒΑΣΗ ΑΠΟ ΤΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΣΤΟ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ: ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΙ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΙ ΚΑΙ ΔΙΔΑΚΤΙΚΕΣ ΠΡΑΚΤΙΚΕΣ Ενότητα #5: ΕΤΟΙΜΑ ΣΧΟΛΕΙΑ Διδάσκων: Γουργιώτου Ευθυμία ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ. ΕΥΡΩΠΑΪΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ Πρόσκληση υποβολής προτάσεων για το 2007 και Καταληκτικές Ημερομηνίες

ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ. ΕΥΡΩΠΑΪΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ Πρόσκληση υποβολής προτάσεων για το 2007 και Καταληκτικές Ημερομηνίες ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ ΕΥΡΩΠΑΪΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ Πρόσκληση υποβολής προτάσεων για το και Καταληκτικές Ημερομηνίες Το Πρόγραμμα Δια Βίου Μάθησης -2013 απευθύνεται σε όλους τους τομείς και επίπεδα εκπαίδευσης

Διαβάστε περισσότερα

Θέμα: Συμμετοχή εκπαιδευτικών Μέσης Εκπαίδευσης σε ενημερωτική ημερίδα για το ευρωπαϊκό ερευνητικό πρόγραμμα CoReflect

Θέμα: Συμμετοχή εκπαιδευτικών Μέσης Εκπαίδευσης σε ενημερωτική ημερίδα για το ευρωπαϊκό ερευνητικό πρόγραμμα CoReflect 23 Ιουλίου 2009 Θέμα: Συμμετοχή εκπαιδευτικών Μέσης Εκπαίδευσης σε ενημερωτική ημερίδα για το ευρωπαϊκό ερευνητικό πρόγραμμα CoReflect Το ευρωπαϊκό ερευνητικό πρόγραμμα Ψηφιακή υποστήριξη για διερώτηση,

Διαβάστε περισσότερα

Συμμετοχή των Νέων και Παγκόσμια Πολιτότητα: Προκλήσεις και Συστάσεις για το `Εργο Future Youth Schools Forum. Συνοπτική Έκθεση

Συμμετοχή των Νέων και Παγκόσμια Πολιτότητα: Προκλήσεις και Συστάσεις για το `Εργο Future Youth Schools Forum. Συνοπτική Έκθεση 3 Συμμετοχή των Νέων και Παγκόσμια Πολιτότητα: Προκλήσεις και Συστάσεις για το `Εργο Future Youth Schools Forum Συνοπτική Έκθεση Συνοπτική Έκθεση Η παρούσα έκθεση αναλύει και αξιολογεί τις τρέχουσες ανάγκες

Διαβάστε περισσότερα

Η διαπολιτισμική διάσταση των φιλολογικών βιβλίων του Γυμνασίου: διδακτικές προσεγγίσεις

Η διαπολιτισμική διάσταση των φιλολογικών βιβλίων του Γυμνασίου: διδακτικές προσεγγίσεις Έργο: «Ένταξη παιδιών παλιννοστούντων και αλλοδαπών στο σχολείο - για τη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση (Γυμνάσιο)» Επιμορφωτικό Σεμινάριο Η διαπολιτισμική διάσταση των φιλολογικών βιβλίων του Γυμνασίου: διδακτικές

Διαβάστε περισσότερα

Στόχος υπό έμφαση για τη σχολική χρονιά 2015-2016

Στόχος υπό έμφαση για τη σχολική χρονιά 2015-2016 Στόχος υπό έμφαση για τη σχολική χρονιά 2015-2016 «Ευαισθητοποίηση των μαθητών κατά του ρατσισμού και της μισαλλοδοξίας και προώθηση της ισότητας και του σεβασμού, στο πλαίσιο της εκστρατείας κατά της

Διαβάστε περισσότερα

Ερωτηματολόγιο για Καθηγητές σχετικά με την Επιχειρηματικότητα στο Σχολείο

Ερωτηματολόγιο για Καθηγητές σχετικά με την Επιχειρηματικότητα στο Σχολείο Ερωτηματολόγιο για Καθηγητές σχετικά με την Επιχειρηματικότητα στο Σχολείο Στόχος αυτού του ανώνυμου ερωτηματολόγιου είναι να συγκεντρώσει τις απόψεις των καθηγητών σχετικά με το ενδιαφέρον τους να υλοποιήσουν

Διαβάστε περισσότερα

Social Solidarity in Cyprus: Human Rights for all. Εισαγωγή

Social Solidarity in Cyprus: Human Rights for all. Εισαγωγή 1 Social Solidarity in Cyprus: Human Rights for all Εισαγωγή Είναι κοινώς παραδεκτό ότι οι κοινωνίες είναι με τέτοιο τρόπο οργανωμένες, ώστε συχνά είναι αδύνατο τα άτομα να απολαμβάνουν πλήρως τα δικαιώματα

Διαβάστε περισσότερα

ΣΥΓΚΡΙΤΙΚΗ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΗ ΜΕΛΕΤΗ ΣΤΑΣΗΣ ΜΑΘΗΤΩΝ ΕΝΑΝΤΙ ΤΗΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ ΜΕ Η ΧΩΡΙΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ

ΣΥΓΚΡΙΤΙΚΗ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΗ ΜΕΛΕΤΗ ΣΤΑΣΗΣ ΜΑΘΗΤΩΝ ΕΝΑΝΤΙ ΤΗΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ ΜΕ Η ΧΩΡΙΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ 556 3 Ο ΣΥΝΕΔΡΙΟ ΣΤΗ ΣΥΡΟ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΣΥΓΚΡΙΤΙΚΗ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΗ ΜΕΛΕΤΗ ΣΤΑΣΗΣ ΜΑΘΗΤΩΝ ΕΝΑΝΤΙ ΤΗΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ ΜΕ Η ΧΩΡΙΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ Ματούλας Γεώργιος Δάσκαλος ΔΣ Ευξινούπολης

Διαβάστε περισσότερα

DeSqual Ενότητες κατάρτισης 1. Ενδυνάμωση των εξυπηρετούμενων

DeSqual Ενότητες κατάρτισης 1. Ενδυνάμωση των εξυπηρετούμενων DeSqual Ενότητες κατάρτισης 1. Ενδυνάμωση των εξυπηρετούμενων 2 x 4 ώρες Μέτρηση και Βελτίωση Ενδυνάμωσης Ορισμός της Ενδυνάμωσης: Η ενδυνάμωση είναι η διαδικασία της αύξησης της ικανότητας των ατόμων

Διαβάστε περισσότερα

1. Η 17 η Διεθνής Εκπαιδευτική Έκθεση θα πραγματοποιηθεί μεταξύ Φεβρουαρίου 2010 στο χώρο της Αρχής Κρατικών Εκθέσεων στη Μακεδονίτισσα.

1. Η 17 η Διεθνής Εκπαιδευτική Έκθεση θα πραγματοποιηθεί μεταξύ Φεβρουαρίου 2010 στο χώρο της Αρχής Κρατικών Εκθέσεων στη Μακεδονίτισσα. ΚΥΠΡΙΑΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ Αρ. Φακ.: 7.1.17.1.7 Αρ. Τηλ.:22800642 Αρ. Φαξ:22800638 E-mail : circularsec@schools.ac.cy 10 Δεκεμβρίου 2009 Διευθυντές/ Διευθύντριες Δημόσιων και

Διαβάστε περισσότερα

Πορίσματα Βιωματικών Εργαστηρίων του Συνεδρίου με θέμα: «Η Αποτροπή του κοινωνικού αποκλεισμού μέσω της εκπαίδευσης στο πλαίσιο του δημοκρατικού και

Πορίσματα Βιωματικών Εργαστηρίων του Συνεδρίου με θέμα: «Η Αποτροπή του κοινωνικού αποκλεισμού μέσω της εκπαίδευσης στο πλαίσιο του δημοκρατικού και Πορίσματα Βιωματικών Εργαστηρίων του Συνεδρίου με θέμα: «Η Αποτροπή του κοινωνικού αποκλεισμού μέσω της εκπαίδευσης στο πλαίσιο του δημοκρατικού και ανθρώπινου σχολείου», Λεμεσός, 18 Μαρτίου 2010 Τρόποι

Διαβάστε περισσότερα

ΕΝΙΑΙΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ

ΕΝΙΑΙΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΕΘΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΕΝΙΑΙΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ ΙΣΧΥΕΙ ΚΑΤΑ ΤΟ ΜΕΡΟΣ ΠΟΥ ΑΦΟΡΑ ΤΟ ΛΥΚΕΙΟ ΓΙΑ ΤΗΝ ΥΠΟΧΡΕΩΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΙΣΧΥΟΥΝ ΤΟ ΔΕΠΠΣ

Διαβάστε περισσότερα

Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Έργου στην Ειδική Αγωγή και Εκπαίδευση. Διαδικασία Αυτοαξιολόγησης στη Σχολική Μονάδα

Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Έργου στην Ειδική Αγωγή και Εκπαίδευση. Διαδικασία Αυτοαξιολόγησης στη Σχολική Μονάδα ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΚΕΝΤΡΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Έργου στην Ειδική Αγωγή και Εκπαίδευση Διαδικασία Αυτοαξιολόγησης στη Σχολική Μονάδα Σχέδια

Διαβάστε περισσότερα

Η ΠΡΟΩΘΗΣΗ ΜΕΤΡΩΝ ΙΣΟΤΗΤΑΣ ΤΩΝ ΔΥΟ ΦΥΛΩΝ ΣΤΑ ΣΧΟΛΕΙΑ: Ο ΡΟΛΟΣ ΤΩΝ ΔΙΕΥΘΥΝΤΩΝ

Η ΠΡΟΩΘΗΣΗ ΜΕΤΡΩΝ ΙΣΟΤΗΤΑΣ ΤΩΝ ΔΥΟ ΦΥΛΩΝ ΣΤΑ ΣΧΟΛΕΙΑ: Ο ΡΟΛΟΣ ΤΩΝ ΔΙΕΥΘΥΝΤΩΝ PESTALOZZI PROGRAMME COUNCIL OF EUROPE MINISTRY OF EDUCATION AND CULTURE (CYPRUS) PEDAGOGICAL INSTITUTE ΣΥΜΒΟΥΛΙΟ ΤΗΣ ΕΥΡΩΠΗΣ ΣΕΜΙΝΑΡΙΑ EΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ (ΔΙΕΥΘΥΝΤΕΣ ΣΧΟΛΕΙΩΝ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΚΑΙ ΜΕΣΗΣ

Διαβάστε περισσότερα

Ο πολλαπλός ρόλος του Διευθυντή στο νέο σχολείο 1. Εισαγωγή 2. Τα καθήκοντα του Διευθυντή της σχολικής μονάδας.

Ο πολλαπλός ρόλος του Διευθυντή στο νέο σχολείο 1. Εισαγωγή 2. Τα καθήκοντα του Διευθυντή της σχολικής μονάδας. Ο πολλαπλός ρόλος του Διευθυντή στο νέο σχολείο 1. Εισαγωγή 2. Τα καθήκοντα του Διευθυντή της σχολικής μονάδας. Πανεπιστημίου Ιωαννίνων 1 Εισαγωγή Στη σημερινή παρουσίαση εξετάζεται και αναλύεται μέσα

Διαβάστε περισσότερα

1ος Στόχος: «Βελτίωση των μαθησιακών αποτελεσμάτων»

1ος Στόχος: «Βελτίωση των μαθησιακών αποτελεσμάτων» Στόχοι υπό έμφαση 2015-2016 1ος Στόχος: «Βελτίωση των μαθησιακών αποτελεσμάτων» Συνέδρια Διευθυντών Επαρχιακών Γραφείων Παιδείας Νοέμβριος 2015 ΑΞΟΝΕΣ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗΣ 1. Γιατί συνεχίζεται ο στόχος για 2 η

Διαβάστε περισσότερα

European Year of Citizens 2013 Alliance

European Year of Citizens 2013 Alliance European Year of Citizens 2013 Alliance MANIFESTO Η ενεργός συμμετοχή του ευρωπαίου πολίτη είναι άμεσα συνδεδεμένη με την επιδίωξη των Ευρωπαϊκών συλλογικών στόχων και αξιών που προβλέπονται στις Συνθήκες

Διαβάστε περισσότερα

ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ -----

ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ----- ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ----- ΓΕΝΙΚΗ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΣΠΟΥΔΩΝ Π/ΘΜΙΑΣ ΚΑΙ Δ/ΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΣΠΟΥΔΩΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ & ΟΡΓΑΝΩΣΗΣ Π.Ε. ΤΜΗΜΑ Α ΣΠΟΥΔΩΝ & ΕΦΑΡΜΟΓΗΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ

Διαβάστε περισσότερα

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΕΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΔΙΚΤΥΩΣΗΣ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΕΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΔΙΚΤΥΩΣΗΣ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΕΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΔΙΚΤΥΩΣΗΣ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ Κιουτσιούκη Δήμητρα, 485 Τελική δραστηριότητα Φάση 1 :Ατομική μελέτη 1. Πώς θα περιγράφατε το ρόλο της τεχνολογίας στην εκπαιδευτική καινοτομία; Οι Web

Διαβάστε περισσότερα

ΕΥΡΩΠΑΙΚΟΣ ΠΙΝΑΚΑΣ ΙΚΑΝΟΤΗΤΩΝ «ΣΥΜΒΟΥΛΟΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΗΣ» ΕΠΙΠΕΔΟ 5, ΒΑΣΕΙ ΤΟΥ EQF

ΕΥΡΩΠΑΙΚΟΣ ΠΙΝΑΚΑΣ ΙΚΑΝΟΤΗΤΩΝ «ΣΥΜΒΟΥΛΟΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΗΣ» ΕΠΙΠΕΔΟ 5, ΒΑΣΕΙ ΤΟΥ EQF ΕΥΡΩΠΑΙΚΟΣ ΠΙΝΑΚΑΣ ΙΚΑΝΟΤΗΤΩΝ «ΣΥΜΒΟΥΛΟΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΗΣ» ΕΠΙΠΕΔΟ 5, ΒΑΣΕΙ ΤΟΥ EQF Πρόγραμμα LLP LDV TOI 12 AT 0015 Συντονιστής προγράμματος: Schulungszentrum Fhnsdrf Εταίροι: University f Gthenburg Municipality

Διαβάστε περισσότερα

Εκπαιδευτική Ενότητα #5: Ομαδική Εργασία

Εκπαιδευτική Ενότητα #5: Ομαδική Εργασία Εκπαιδευτική Ενότητα #5: Ομαδική Εργασία Περιεχόμενα 1. Εισαγωγή 2. Θεωρητικό πλαίσιο 3. Δραστηριότητες Επίλυση προβλημάτων Το Ορυχείο Κατασκευάζοντας μια Γέφυρα, πιο ψηλή από τις άλλες Από το μάρμαρο

Διαβάστε περισσότερα

Δ Φάση Επιμόρφωσης. Υπουργείο Παιδείας και Πολιτισμού Παιδαγωγικό Ινστιτούτο Γραφείο Διαμόρφωσης Αναλυτικών Προγραμμάτων. 15 Δεκεμβρίου 2010

Δ Φάση Επιμόρφωσης. Υπουργείο Παιδείας και Πολιτισμού Παιδαγωγικό Ινστιτούτο Γραφείο Διαμόρφωσης Αναλυτικών Προγραμμάτων. 15 Δεκεμβρίου 2010 Επιμόρφωση Εκπαιδευτικών Δημοτικής, Προδημοτικής και Ειδικής Εκπαίδευσης για τα νέα Αναλυτικά Προγράμματα (21-22 Δεκεμβρίου 2010 και 7 Ιανουαρίου 2011) Δ Φάση Επιμόρφωσης Υπουργείο Παιδείας και Πολιτισμού

Διαβάστε περισσότερα

ΕΝΔΥΝΑΜΩΜΕΝΟΙ. «Απόκτησε τη δύναμη να πετύχεις στον εθελοντισμό, στην εργασία, στη ζωή»

ΕΝΔΥΝΑΜΩΜΕΝΟΙ. «Απόκτησε τη δύναμη να πετύχεις στον εθελοντισμό, στην εργασία, στη ζωή» ΕΝΔΥΝΑΜΩΜΕΝΟΙ «Απόκτησε τη δύναμη να πετύχεις στον εθελοντισμό, στην εργασία, στη ζωή» ΣΤΟΧΟΙ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ Βραχυπρόθεσμοι στόχοι Ανάπτυξη δεξιοτήτων ηγεσίας Ανάπτυξη δράσεων για θετικές αλλαγές στην κοινότητα

Διαβάστε περισσότερα

Visual arts, creativity and intercultural education based on local artistic repository. COMENIUS Regio

Visual arts, creativity and intercultural education based on local artistic repository. COMENIUS Regio Visual arts, creativity and intercultural education based on local artistic repository COMENIUS Regio Φλώρινα, 2013 COMENIUS Regio - Σκοπός Ενισχύουν την ευρωπαϊκή διάσταση της εκπαίδευσης μέσα από την

Διαβάστε περισσότερα

1o ΣΥΝΕ ΡΙΟ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΛΕΥΚΩΣΙΑ 7 ΟΚΤΩΒΡΙΟΥ 2006 «ΣΩΣΤΗ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑ ΙΣΟΡΡΟΠΗΜΕΝΑ ΑΤΟΜΑ ΥΓΙΗΣ ΚΟΙΝΩΝΙΑ ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΝΕΟΥΣ ΤΗΣ ΕΥΡΩΠΑΪΚΗΣ ΚΥΠΡΟΥ»

1o ΣΥΝΕ ΡΙΟ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΛΕΥΚΩΣΙΑ 7 ΟΚΤΩΒΡΙΟΥ 2006 «ΣΩΣΤΗ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑ ΙΣΟΡΡΟΠΗΜΕΝΑ ΑΤΟΜΑ ΥΓΙΗΣ ΚΟΙΝΩΝΙΑ ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΝΕΟΥΣ ΤΗΣ ΕΥΡΩΠΑΪΚΗΣ ΚΥΠΡΟΥ» 1o ΣΥΝΕ ΡΙΟ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΛΕΥΚΩΣΙΑ 7 ΟΚΤΩΒΡΙΟΥ 2006 «ΣΩΣΤΗ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑ ΙΣΟΡΡΟΠΗΜΕΝΑ ΑΤΟΜΑ ΥΓΙΗΣ ΚΟΙΝΩΝΙΑ ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΝΕΟΥΣ ΤΗΣ ΕΥΡΩΠΑΪΚΗΣ ΚΥΠΡΟΥ» ΕΥΑ ΝΕΟΦΥΤΟΥ Βοηθός ιευθύντρια Σχολείων Μέσης Εκπαίδευσης

Διαβάστε περισσότερα

Τα Κυπριακά Σημεία Επαφής «Πολιτισμό» και «Ευρώπη για τους Πολίτες» συγχρηματοδοτείται από το Υπουργείο Παιδείας και Πολιτισμού της Κυπριακής

Τα Κυπριακά Σημεία Επαφής «Πολιτισμό» και «Ευρώπη για τους Πολίτες» συγχρηματοδοτείται από το Υπουργείο Παιδείας και Πολιτισμού της Κυπριακής Τα Κυπριακά Σημεία Επαφής «Πολιτισμό» και «Ευρώπη για τους Πολίτες» συγχρηματοδοτείται από το Υπουργείο Παιδείας και Πολιτισμού της Κυπριακής Δημοκρατίας (50%) και από την Ευρωπαϊκή Επιτροπή (50%) Παραδείγματα

Διαβάστε περισσότερα

Πρότυπος Συμβουλευτικός Οδηγός

Πρότυπος Συμβουλευτικός Οδηγός Σχέδιο δράσης για την πρόληψη ή/και την καταπολέμηση του ρατσισμού και των διακρίσεων κάθε είδους, την ανάδειξη της σημασίας της διαφορετικότητας και την καταπολέμηση της βίας στα σχολεία 7085/14-05-2010

Διαβάστε περισσότερα

«Π.Α.Ι.Δ.Ε.Ι.Α. ΑΡΙΣΤΕΙΑΣ»

«Π.Α.Ι.Δ.Ε.Ι.Α. ΑΡΙΣΤΕΙΑΣ» «Π.Α.Ι.Δ.Ε.Ι.Α. ΑΡΙΣΤΕΙΑΣ» Ο ΣΥΛΛΟΓΟΣ Π.Α.Ι.Δ.Ε.Ι.Α. ΑΡΙΣΤΕΙΑΣ ΕΙΝΑΙ ΣΥΝΘΕΣΗ ΚΑΙ ΜΕΛΩΔΙΑ ΠΡΟΣΩΠΙΚΩΝ ΚΑΙ ΣΥΛΛΟΓΙΚΩΝ ΤΟΝΩΝ ΚΑΙ ΟΡΑΜΑΤΩΝ. ΤΑ ΑΡΧΙΚΑ ΤΟΥ ΛΟΓΟΤΥΠΟΥ ΠΡΟΕΡΧΟΝΤΑΙ ΑΠΟ: Προσωπικότητα Αξίες Ιδέες

Διαβάστε περισσότερα

Η διάρκεια πραγματοποίησης της ανοιχτής εκπαιδευτικής πρακτικής ήταν 2 διδακτικές ώρες

Η διάρκεια πραγματοποίησης της ανοιχτής εκπαιδευτικής πρακτικής ήταν 2 διδακτικές ώρες ΣΧΟΛΕΙΟ Η εκπαιδευτική πρακτική αφορούσε τη διδασκαλία των μεταβλητών στον προγραμματισμό και εφαρμόστηκε σε μαθητές της τελευταίας τάξης ΕΠΑΛ του τομέα Πληροφορικής στα πλαίσια του μαθήματος του Δομημένου

Διαβάστε περισσότερα

Αποτελέσματα Έρευνας Εθνικής Υπηρεσίας Ευρωπαϊκού Προγράμματος «Νέα Γενιά σε Δράση» για τον αντίκτυπο του Προγράμματος στην Κύπρο

Αποτελέσματα Έρευνας Εθνικής Υπηρεσίας Ευρωπαϊκού Προγράμματος «Νέα Γενιά σε Δράση» για τον αντίκτυπο του Προγράμματος στην Κύπρο Αποτελέσματα Έρευνας Εθνικής Υπηρεσίας Ευρωπαϊκού Προγράμματος «Νέα Γενιά σε Δράση» για τον αντίκτυπο του Προγράμματος στην Κύπρο Η έρευνα αυτή διεξήχθη από την Υπηρεσία του Ευρωπαϊκού Προγράμματος «Νέα

Διαβάστε περισσότερα

Το παιχνίδι της χαράς

Το παιχνίδι της χαράς Ανοιχτό πρόγραμμα εκπαίδευσης Κατερίνα Πουλέα Παιδαγωγός Το παιχνίδι της χαράς Το παιχνίδι της χαράς Αετιδέων 15 & Βουτσινά Χολαργός 6944 773597 Ανοιχτό πρόγραμμα εκπαίδευσης Το Παιδαγωγικό Κέντρο Προσχολικής

Διαβάστε περισσότερα

Τα Διδακτικά Σενάρια και οι Προδιαγραφές τους. του Σταύρου Κοκκαλίδη. Μαθηματικού

Τα Διδακτικά Σενάρια και οι Προδιαγραφές τους. του Σταύρου Κοκκαλίδη. Μαθηματικού Τα Διδακτικά Σενάρια και οι Προδιαγραφές τους του Σταύρου Κοκκαλίδη Μαθηματικού Διευθυντή του Γυμνασίου Αρχαγγέλου Ρόδου-Εκπαιδευτή Στα προγράμματα Β Επιπέδου στις ΤΠΕ Ορισμός της έννοιας του σεναρίου.

Διαβάστε περισσότερα

ΚΑΛΛΙΕΡΓΕΙΑ ΚΑΙ ΒΙΩΣΗ ΑΞΙΩΝ ΣΤΟ ΝΕΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΠΟΥ ΔΗΜΙΟΥΡΓΟΥΜΕ

ΚΑΛΛΙΕΡΓΕΙΑ ΚΑΙ ΒΙΩΣΗ ΑΞΙΩΝ ΣΤΟ ΝΕΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΠΟΥ ΔΗΜΙΟΥΡΓΟΥΜΕ ΚΑΛΛΙΕΡΓΕΙΑ ΚΑΙ ΒΙΩΣΗ ΑΞΙΩΝ ΣΤΟ ΝΕΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΠΟΥ ΔΗΜΙΟΥΡΓΟΥΜΕ ΤΟ ΣΥΓΚΕΙΜΕΝΟ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ Ταχύτητα Πολλαπλασιασμός και αχρήστευση γνώσεων Τεχνολογική επανάσταση Παγκοσμιοποίηση δικτύων Πολυπολιτισμικότητα

Διαβάστε περισσότερα

Παράρτημα Ι. Κλίμακα Διερεύνησης Προσδοκιών. Ερωτηματολόγιο Οι Προσδοκίες μου από το σεμινάριο

Παράρτημα Ι. Κλίμακα Διερεύνησης Προσδοκιών. Ερωτηματολόγιο Οι Προσδοκίες μου από το σεμινάριο Παράρτημα Ι Κλίμακα Διερεύνησης Προσδοκιών Ερωτηματολόγιο Οι Προσδοκίες μου από το σεμινάριο Σημειώστε τον βαθμό συμφωνίας ή διαφωνίας σας με τις παρακάτω προτάσεις, με βάση την επεξήγηση που ακολουθεί:

Διαβάστε περισσότερα

Ψυχοκοινωνικές Διαστάσεις των Κινητικών Παιχνιδιών. ΚΡΙΤΗΡΙΑ ΓΙΑ την ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ της ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΑΞΙΑΣ ενός ΠΑΙΧΝΙΔΙΟΥ

Ψυχοκοινωνικές Διαστάσεις των Κινητικών Παιχνιδιών. ΚΡΙΤΗΡΙΑ ΓΙΑ την ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ της ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΑΞΙΑΣ ενός ΠΑΙΧΝΙΔΙΟΥ Ψυχοκοινωνικές Διαστάσεις των Κινητικών Παιχνιδιών ΚΡΙΤΗΡΙΑ ΓΙΑ την ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ της ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΑΞΙΑΣ ενός ΠΑΙΧΝΙΔΙΟΥ Σκοποί της παρουσίασης Παρουσίαση των Ψυχοκινητικών, γνωστικών και συναισθηματικών

Διαβάστε περισσότερα

Προσχέδιο του Προγράμματος Πολυπολιτισμικών Συνεργασιών

Προσχέδιο του Προγράμματος Πολυπολιτισμικών Συνεργασιών Προσχέδιο του Προγράμματος Πολυπολιτισμικών Συνεργασιών (Συνοπτική έκδοση για μετάφραση) 2015 2018 Yarra City Council 1. Εισαγωγή Αυτό το προσχέδιο είναι η δέσμευση του Δήμου για την υιοθέτηση μιας χωρίς

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΣ «ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ ΚΑΙ ΚΑΙΝΟΤΟΜΙΑ ΣΤΗ ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΤΕΚΕ 2013 2014»

ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΣ «ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ ΚΑΙ ΚΑΙΝΟΤΟΜΙΑ ΣΤΗ ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΤΕΚΕ 2013 2014» ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΣ «ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ ΚΑΙ ΚΑΙΝΟΤΟΜΙΑ ΣΤΗ ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΤΕΚΕ 2013 2014» Γ Ε Ν Ι Κ Α Σ Τ Ο Ι Χ Ε Ι Α Πρόγραμμα Διαγωνισμός : Καλλιέργεια Ερευνητικής και Καινοτομικής Κουλτούρας : Τεχνολογία

Διαβάστε περισσότερα

Αξιολόγηση του Προγράμματος Εισαγωγικής Επιμόρφωσης Μεντόρων - Νεοεισερχομένων

Αξιολόγηση του Προγράμματος Εισαγωγικής Επιμόρφωσης Μεντόρων - Νεοεισερχομένων Αξιολόγηση του Προγράμματος Εισαγωγικής Επιμόρφωσης Μεντόρων - Νεοεισερχομένων. Ταυτότητα της Έρευνας Το Πρόγραμμα της Εισαγωγικής Επιμόρφωσης Μεντόρων και Νεοεισερχομένων Εκπαιδευτικών προσφέρεται κάθε

Διαβάστε περισσότερα

Δράσεις με πρόσθετη αξία που θα προωθηθούν στη βάση πάντα της αρχής της επικουρικότητας, όπως ορίζεται άλλωστε και στη Συνθήκη.

Δράσεις με πρόσθετη αξία που θα προωθηθούν στη βάση πάντα της αρχής της επικουρικότητας, όπως ορίζεται άλλωστε και στη Συνθήκη. Πέμπτη, 25/10/2012 Ομιλία του Υπουργού Εμπορίου, Βιομηχανίας και Τουρισμού κ. Νεοκλή Συλικιώτη κατά την εναρκτήρια τελετή του 11 ου Ευρωπαϊκού Φόρουμ Τουρισμού 2012, στο Συνεδριακό Κέντρο «Φιλοξενία» Σας

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝΑΛΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ. Κατερίνα Κασιμάτη, Επίκ. Καθηγήτρια Παιδαγωγικoύ Τμήματος, Α.Σ.ΠΑΙ.Τ.Ε.

ΑΝΑΛΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ. Κατερίνα Κασιμάτη, Επίκ. Καθηγήτρια Παιδαγωγικoύ Τμήματος, Α.Σ.ΠΑΙ.Τ.Ε. ΑΝΑΛΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ Κατερίνα Κασιμάτη, Επίκ. Καθηγήτρια Παιδαγωγικoύ Τμήματος, Α.Σ.ΠΑΙ.Τ.Ε. Η ΠΟΙΟΤΗΤΑ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΕΠΙΠΕΔΟ ΠΑΡΑΓΟΝΤΕΣ -ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΣΥΣΤΗΜΑ -ΑΝΑΛΥΤΙΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΜΑΚΡΟΕΠΙΠΕΔΟ Ο ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ

Διαβάστε περισσότερα

Δημοτικό Σχολείο Σωτήρας Β Η δική μας πρόταση- εμπειρία

Δημοτικό Σχολείο Σωτήρας Β Η δική μας πρόταση- εμπειρία Δημοτικό Σχολείο Σωτήρας Β Η δική μας πρόταση- εμπειρία Συμμετοχή στο Πρόγραμμα του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου ΥΠΟΣΤΗΡΙΞΗ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΜΑΘΗΣΗΣ ΜΕΣΩ ΕΡΕΥΝΑΣ-ΔΡΑΣΗΣ Σχολική χρονιά: 2015-2016 ΤΟ ΠΡΟΦΙΛ ΤΗΣ

Διαβάστε περισσότερα

ΣΧΈΔΙΟ RELEASE για τη δια βίου μάθηση και την ενδοϋπηρεσιακή επιμόρφωση των εκπαιδευτικών στην Κύπρο

ΣΧΈΔΙΟ RELEASE για τη δια βίου μάθηση και την ενδοϋπηρεσιακή επιμόρφωση των εκπαιδευτικών στην Κύπρο ΣΧΈΔΙΟ RELEASE για τη δια βίου μάθηση και την ενδοϋπηρεσιακή επιμόρφωση των εκπαιδευτικών στην Κύπρο Παρουσίαση από τις: Φροσούλα Πατσαλίδου, ερευνήτρια, & Μαίρη Κουτσελίνη, επιστημονική υπεύθυνη του προγράμματος

Διαβάστε περισσότερα

«Υπερασπιστές των Ανθρωπίνων Δικαιωμάτων»

«Υπερασπιστές των Ανθρωπίνων Δικαιωμάτων» Εθνικό Πρόγραμμα Κατάρτισης Νέων Ρομά και μη Ρομά στα Ανθρώπινα Δικαιώματα, τον Εθελοντισμό και τις Ηγετικές Ικανότητες Ενημερωτικό υλικό προγράμματος ΠΟΙΟΙ ΕΙΜΑΣΤΕ Οι «Ενωμένες Κοινωνίες των Βαλκανίων»

Διαβάστε περισσότερα

ΚΒ Παγκύπριο Συνέδριο Διευθυντών Δημοτικής Εκπαίδευσης Ο ρόλος του Διευθυντή στη Δημιουργία του Ανθρώπινου και Δημοκρατικού Σχολείου

ΚΒ Παγκύπριο Συνέδριο Διευθυντών Δημοτικής Εκπαίδευσης Ο ρόλος του Διευθυντή στη Δημιουργία του Ανθρώπινου και Δημοκρατικού Σχολείου ΚΒ Παγκύπριο Συνέδριο Διευθυντών Δημοτικής Εκπαίδευσης Ο ρόλος του Διευθυντή στη Δημιουργία του Ανθρώπινου και Δημοκρατικού Σχολείου Δρ Μάριος Στυλιανίδης ΕΔΕ, ΥΠΠ 15 Μαΐου 2012 Δομή Παρουσίασης 1. Το

Διαβάστε περισσότερα

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΤΟΜΕΑΣ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΕΝΩΣΗ ΕΥΡΩΠΑΪΚΟ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟ ΤΑΜΕΙΟ

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΤΟΜΕΑΣ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΕΝΩΣΗ ΕΥΡΩΠΑΪΚΟ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟ ΤΑΜΕΙΟ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΤΟΜΕΑΣ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΜΕΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΕΝΤΥΠΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΚΥΠΡΙΑΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΕΝΩΣΗ ΕΥΡΩΠΑΪΚΟ

Διαβάστε περισσότερα

Δημήτρης Ρώσσης, Φάνη Στυλιανίδου Ελληνογερμανική Αγωγή. http://www.creative-little-scientists.eu

Δημήτρης Ρώσσης, Φάνη Στυλιανίδου Ελληνογερμανική Αγωγή. http://www.creative-little-scientists.eu Τι έχουμε μάθει για την προώθηση της Δημιουργικότητας μέσα από τις Φυσικές Επιστήμες και τα Μαθηματικά στην Ελληνική Προσχολική και Πρώτη Σχολική Ηλικία; Ευρήματα για την εκπαίδευση στην Ελλάδα από το

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΤΗΣ Ε.Ε. ERASMUS + Πρόγραμμα της Ε.Ε. Erasmus + για τον τομέα Νεολαία Ενημερωτική Εκδήλωση Αθήνα, 22 Σεπτεμβρίου 2014.

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΤΗΣ Ε.Ε. ERASMUS + Πρόγραμμα της Ε.Ε. Erasmus + για τον τομέα Νεολαία Ενημερωτική Εκδήλωση Αθήνα, 22 Σεπτεμβρίου 2014. ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΤΗΣ Ε.Ε. ERASMUS + Πρόγραμμα της Ε.Ε. Erasmus + για τον τομέα Νεολαία Ενημερωτική Εκδήλωση Αθήνα, 22 Σεπτεμβρίου 2014 Αναστασία Φιλίνη Συντονίστρια Ε.Μ.Σ. Πρόγραμμα της Ε.Ε. Erasmus + για τον

Διαβάστε περισσότερα

Αναπτύσσοντας δεξιότητες επικοινωνίας, συνεργασίας και ενσυναίσθησης μεταξύ μαθητών, εκπαιδευτικών και γονέων

Αναπτύσσοντας δεξιότητες επικοινωνίας, συνεργασίας και ενσυναίσθησης μεταξύ μαθητών, εκπαιδευτικών και γονέων Αναπτύσσοντας δεξιότητες επικοινωνίας, συνεργασίας και ενσυναίσθησης μεταξύ μαθητών, εκπαιδευτικών και γονέων ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ 2016-17 ΜΕΣΩ ΤΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ-ΔΡΑΣΗΣ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗ ΜΑΘΗΣΗ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ Π. Κωνσταντινίδου,

Διαβάστε περισσότερα

ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑ ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑ

ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑ ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑ 1 ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑ 1. Εισαγωγή Το μάθημα εισάγει τους μαθητές και τις μαθήτριες στην σύγχρονη οικονομική επιστήμη, τόσο σε επίπεδο μικροοικονομίας αλλά και σε επίπεδο μακροοικονομίας. Ο προσανατολισμός

Διαβάστε περισσότερα

Διαπολιτισμική Παιδαγωγική στο Νηπιαγωγείο

Διαπολιτισμική Παιδαγωγική στο Νηπιαγωγείο Διαπολιτισμική Παιδαγωγική στο Νηπιαγωγείο 1: Εισαγωγικά στο μάθημα Αρβανίτη Ευγενία ΤΕΕΑΠΗ, Πανεπιστήμιο Πατρών Άδειες Χρήσης Το παρόν υλικό διατίθεται με τους όρους της άδειας χρήσης Creative Commons

Διαβάστε περισσότερα

ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ. 4.1 Τρόποι Προσέλκυσης Νέων...21 4.2 Προτάσεις Πολιτικής των Νέων...22 ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑΤΑ...24 ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ...26 ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΦΟΡΕΩΝ...

ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ. 4.1 Τρόποι Προσέλκυσης Νέων...21 4.2 Προτάσεις Πολιτικής των Νέων...22 ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑΤΑ...24 ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ...26 ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΦΟΡΕΩΝ... Cities for Peace and Democracy in Europe Ε Ρ Ε ΤΟΠΙΚΗ ΒΙΩΣΙΜΗ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΠΡΟΩΘΩΝΤΑΣ ΤΗΝ ΦΩΝΗ ΤΩΝ ΝΕΩΝ Υ Ν Α με την υποστήριξη Ιανουάριος 2007 ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ ΕΥΡΕΤΗΡΙΟ ΓΡΑΦΗΜΑΤΩΝ...3 ΕΙΣΑΓΩΓΗ...4 ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ...6

Διαβάστε περισσότερα

Τοπικές εισηγήσεις για μείωση των εμποδίων στην ενεργό συμμετοχή / εισάγοντας κίνητρα για να γίνουμε ενεργοί πολίτες:

Τοπικές εισηγήσεις για μείωση των εμποδίων στην ενεργό συμμετοχή / εισάγοντας κίνητρα για να γίνουμε ενεργοί πολίτες: ACTIVEU Let s get active! Incentives for citizen s active participation in the democratic life of the European Union ΚΡΑΤΙΚΟ ΦΟΡΟΥΜ ΓΙΑ ΤΟΝ ΠΟΛΙΤΗ Λευκωσία, 7 Σεπτεμβρίου 2015 Τοπικές εισηγήσεις για μείωση

Διαβάστε περισσότερα

(Υιοθετήθηκε από την Επιτροπή Υπουργών στις 11Μαίου 2010 στην 120 η Συνεδρία)

(Υιοθετήθηκε από την Επιτροπή Υπουργών στις 11Μαίου 2010 στην 120 η Συνεδρία) Σύσταση CM/Rec(2010)7 Της Επιτροπής Υπουργών προς τα κράτη-μέλη για το Χάρτη του Συμβουλίου της Ευρώπης για την Παιδεία της Δημοκρατίας και την Εκπαίδευση στα Ανθρώπινα Δικαιώματα (Υιοθετήθηκε από την

Διαβάστε περισσότερα

ΠΟΛΙΤΙΚΑ ΣΥΣΤΗΜΑΤΑ. ΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΕΣ ΑΡΧΕΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΚΕΣ ΤΗΣ Ε.Ε. Δρ Νικόλαος Λυμούρης

ΠΟΛΙΤΙΚΑ ΣΥΣΤΗΜΑΤΑ. ΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΕΣ ΑΡΧΕΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΚΕΣ ΤΗΣ Ε.Ε. Δρ Νικόλαος Λυμούρης ΠΟΛΙΤΙΚΑ ΣΥΣΤΗΜΑΤΑ. ΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΕΣ ΑΡΧΕΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΚΕΣ ΤΗΣ Ε.Ε. Δρ Νικόλαος Λυμούρης ΙΑΝΟΥΑΡΙΟΣ 2015 Πολιτικά Συστήματα Το πολιτικό σύστημα είναι το σύνολο των κανόνων που ορίζει: Τη σχέση (δικαιώματα και

Διαβάστε περισσότερα

ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΕΣ ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΕΣ ΜΕ ΚΑΛΛΙΤΕΧΝΕΣ

ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΕΣ ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΕΣ ΜΕ ΚΑΛΛΙΤΕΧΝΕΣ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΕΣ ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΕΣ ΜΕ ΚΑΛΛΙΤΕΧΝΕΣ Γενικές πληροφορίες Οι «Δημιουργικές Συνεργασίες με Καλλιτέχνες» στοχεύουν στην επαφή και εξοικείωση των παιδιών με τους καλλιτέχνες της Κύπρου. Παράλληλα στοχεύουν

Διαβάστε περισσότερα

Δρ. Απόστολος Ντάνης Σχολικός Σύμβουλος Φυσικής Αγωγής

Δρ. Απόστολος Ντάνης Σχολικός Σύμβουλος Φυσικής Αγωγής Δρ. Απόστολος Ντάνης Σχολικός Σύμβουλος Φυσικής Αγωγής Σε ισχύ το ΑΠΣ του 1990 (ΥΠΕΠΘ Δ/νση Φυσικής Αγωγής, Αθήνα 1990) Οι μαθητές επιλέγουν ένα άθλημα ή μια κινητική δραστηριότητα της αρεσκείας τους,

Διαβάστε περισσότερα

Τι αναμένουμε να πάρουμε;

Τι αναμένουμε να πάρουμε; Φωνάζει, διακόπτει, παίζει στο μάθημα Εφαρμόζοντας τη στρατηγική Eλέγχω και Aποχωρώ σε παιδιά με ήπια και συχνά προβλήματα συμπεριφοράς στην τάξη A Λευκή Κουρέα, Πανεπιστήμιο Κύπρου Έλενα Αγαπίου, Εκπαιδευτικός

Διαβάστε περισσότερα

ΚΕΝΤΡΟ ΕΦΑΡΜΟΣΜΕΝΗΣ ΨΥΧΟΛΟΓΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ ΚΑΙ ΨΥΧΟΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗΣ ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗΣ ΚΑΝΟΝΙΣΜΟΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑΣ

ΚΕΝΤΡΟ ΕΦΑΡΜΟΣΜΕΝΗΣ ΨΥΧΟΛΟΓΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ ΚΑΙ ΨΥΧΟΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗΣ ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗΣ ΚΑΝΟΝΙΣΜΟΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑΣ ΚΕΝΤΡΟ ΕΦΑΡΜΟΣΜΕΝΗΣ ΨΥΧΟΛΟΓΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ ΚΑΙ ΨΥΧΟΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗΣ ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗΣ ΚΑΝΟΝΙΣΜΟΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑΣ Περιγραφή Συμβουλευτικής ανήκει στην ευρύτερη κατηγορία των Συμβουλευτικών Κέντρων. Τα Συμβουλευτικά Κέντρα

Διαβάστε περισσότερα

Μοναδικά εκπαιδευτικά προγράμματα για τη συναισθηματική ανάπτυξη των παιδιών

Μοναδικά εκπαιδευτικά προγράμματα για τη συναισθηματική ανάπτυξη των παιδιών Μοναδικά εκπαιδευτικά προγράμματα για τη συναισθηματική ανάπτυξη των παιδιών Γιατί ακόμα και όταν η αγάπη είναι δεδομένη, η επικοινωνία είναι κάτι που μαθαίνεται* *Προγράμματα βασισμένα στην «Επικοινωνία

Διαβάστε περισσότερα

ΕΥΡΩΠΗ ΚΑΙ ΔΙΑΣΤΗΜΙΚΗ ΠΟΛΙΤΙΚΗ

ΕΥΡΩΠΗ ΚΑΙ ΔΙΑΣΤΗΜΙΚΗ ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΑΠΡΙΛΙΟΣ 2014 ΕΥΡΩΠΗ ΚΑΙ ΔΙΑΣΤΗΜΙΚΗ ΠΟΛΙΤΙΚΗ TEACHERS4EUROPE 1o 12/Θ ΠΡΟΤΥΠΟ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ Δ.ΣΧ. Π.Α. (ΜΑΡΑΣΛΕΙΟ) Υπεύθυνη εκπ/κος: Σοφία Σιμιτζόγλου Αθήνα ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ 1. Τίτλος εργασίας 3 2. Τάξη, Σχολείο

Διαβάστε περισσότερα

Πρόγραμμα Μεταπτυχιακών Σπουδών MA in Education (Education Sciences) ΑΣΠΑΙΤΕ-Roehampton ΠΜΣ MA in Education (Education Sciences) Το Μεταπτυχιακό Πρόγραμμα Σπουδών στην Εκπαίδευση (Επιστήμες της Αγωγής),

Διαβάστε περισσότερα

ρατσισμού και της μισαλλοδοξίας και η προώθηση του σεβασμού και της ισότητας»

ρατσισμού και της μισαλλοδοξίας και η προώθηση του σεβασμού και της ισότητας» «Η ευαισθητοποίηση κατά του ρατσισμού και της μισαλλοδοξίας και η προώθηση του σεβασμού και της ισότητας» Στόχος υπό έμφαση για τη σχολική χρονιά 2016 2017 Κωνσταντίνος Κωνσταντίνου ΕΔΕ 1 H ετερότητα στις

Διαβάστε περισσότερα

ΣΕΝΑΡΙΟ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ. Σκεπτικό της δραστηριότητας Βασική ιδέα του σεναρίου

ΣΕΝΑΡΙΟ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ. Σκεπτικό της δραστηριότητας Βασική ιδέα του σεναρίου ΣΕΝΑΡΙΟ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ Τίτλος: Ο Σωκράτης και η εποχή του Συγγραφέας: Καλλιόπη Στυλιανή Κοντιζά Γνωστικό Αντικείμενο: Ανθολόγιο Φιλοσοφικών Κειμένων Τάξη: Γ Γυμνασίου Κείμενο: Κεφάλαιο 3 ο : Σωκράτης και

Διαβάστε περισσότερα

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ Ανακαλύψτε νέες επιχειρήσεις

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ Ανακαλύψτε νέες επιχειρήσεις ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ Ανακαλύψτε νέες επιχειρήσεις Ent-teach Κεφάλαιο 2 Αναγνώριση ευκαιριών Περιγραφή της εκπαιδευτικής δραστηριότητας Αυτή η εκπαιδευτική δραστηριότητα στοχεύει να βοηθήσει τους

Διαβάστε περισσότερα

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ Is είναι βιώσιμη η επιχείρηση

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ Is είναι βιώσιμη η επιχείρηση ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ Is είναι βιώσιμη η επιχείρηση Ent-teach κεφαλαιο 3 - Ανάλυση Αγοράς Περιγραφή της εκπαιδευτικής δραστηριότητας Αυτή η εκπαιδευτική δραστηριότητα απευθύνεται σε μαθητές από όλους

Διαβάστε περισσότερα

Εργαστήρια Επιµόρφωσης του Προσωπικού του Σχολείου

Εργαστήρια Επιµόρφωσης του Προσωπικού του Σχολείου Εργαστήρια Επιµόρφωσης του Προσωπικού του Σχολείου 2 3 Εισαγωγή για τον εκπαιδευτή του προσωπικού Εάν διαβάζετε το παρόν έγγραφο, υποθέτουµε ότι θα θέλατε να επιµορφώσετε τα µέλη του προσωπικού ενός σχολείου

Διαβάστε περισσότερα

Θεμελιώδεις Αρχές Επιστήμης και Μέθοδοι Έρευνας

Θεμελιώδεις Αρχές Επιστήμης και Μέθοδοι Έρευνας Θεμελιώδεις Αρχές Επιστήμης και Μέθοδοι Έρευνας Dr. Anthony Montgomery Επίκουρος Καθηγητής Εκπαιδευτικής & Κοινωνικής Πολιτικής antmont@uom.gr Θεμελιώδεις Αρχές Επιστήμης και Μέθοδοι Έρευνας Αυτό το μάθημα

Διαβάστε περισσότερα

ΕΘΝΙΚΗ ΜΟΝΑΔΑ ΣΥΝΤΟΝΙΣΜΟΥ ERASMUS+ ΤΟΜΕΑΣ ΝΕΟΛΑΙΑ Ενημερωτική εκδήλωση για το πρόγραμμα Erasmus+ για τον τομέα της Νεολαίας

ΕΘΝΙΚΗ ΜΟΝΑΔΑ ΣΥΝΤΟΝΙΣΜΟΥ ERASMUS+ ΤΟΜΕΑΣ ΝΕΟΛΑΙΑ Ενημερωτική εκδήλωση για το πρόγραμμα Erasmus+ για τον τομέα της Νεολαίας ΕΘΝΙΚΗ ΜΟΝΑΔΑ ΣΥΝΤΟΝΙΣΜΟΥ ERASMUS+ ΤΟΜΕΑΣ ΝΕΟΛΑΙΑ Ενημερωτική εκδήλωση για το πρόγραμμα Erasmus+ για τον τομέα της Νεολαίας ΜΙΚΑΕΛΑ ΣΥΜΕΩΝΙΔΗ Αθήνα, 22/9/2014 Βασική Δράση 2 Συνεργασία για την καινοτομία

Διαβάστε περισσότερα

Ο θεσμός των Ευρωπαϊκών Σχολείων. οργάνωση και λειτουργία

Ο θεσμός των Ευρωπαϊκών Σχολείων. οργάνωση και λειτουργία Ο θεσμός των Ευρωπαϊκών Σχολείων οργάνωση και λειτουργία Μαρία Φουσέκα, φιλόλογος 1 Τα Ευρωπαϊκά Σχολεία είναι επίσημα εκπαιδευτικά ιδρύματα που συστάθηκαν, αρχικά, για τα παιδιά των υπαλλήλων της Ε.Ε.

Διαβάστε περισσότερα

Σχέδιο Δράσης για για τη Δημοκατία της Ισότητας

Σχέδιο Δράσης για για τη Δημοκατία της Ισότητας Σχέδιο Δράσης για για τη Δημοκατία της Ισότητας Μεσογειακό Ινστιτούτο Μελετών Κοινωνικού Φύλου 2014 Περιεχόμενα: ΕΙΣΑΓΩΓΗ Κεφάλαιο πρώτο: 1.1. Η αντιπροσώπευση των φύλων στην πολιτική ζωή της Κύπρου 1.2.

Διαβάστε περισσότερα

ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΣΜΟΣ ΣΤΟΝ ΑΛΦΑΒΗΤΙΣΜΟ ΚΑΙ ΒΑΣΙΚΗ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗ - ΒΑΣΙΚΑ ΜΟDULES ΓΙΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΩΝ TRAIN

ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΣΜΟΣ ΣΤΟΝ ΑΛΦΑΒΗΤΙΣΜΟ ΚΑΙ ΒΑΣΙΚΗ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗ - ΒΑΣΙΚΑ ΜΟDULES ΓΙΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΩΝ TRAIN ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΣΜΟΣ ΣΤΟΝ ΑΛΦΑΒΗΤΙΣΜΟ ΚΑΙ ΒΑΣΙΚΗ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗ - ΒΑΣΙΚΑ ΜΟDULES ΓΙΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΩΝ TRAIN Module 5: Μαθησιακή Συµβουλευτική Monika Tröster / Adelgard Steindl German Institute for Adult Education

Διαβάστε περισσότερα

«Οι βασικές αρχές και οι στόχοι του Ελληνικού Δικτύου για την καταπολέμηση των διακρίσεων»

«Οι βασικές αρχές και οι στόχοι του Ελληνικού Δικτύου για την καταπολέμηση των διακρίσεων» «Οι βασικές αρχές και οι στόχοι του Ελληνικού Δικτύου για την καταπολέμηση των διακρίσεων» Ημερίδα: «Το Δικαίωμα στην Εργασία και η καταπολέμηση των διακρίσεων: Η σημερινή πραγματικότητα στην Ελλάδα και

Διαβάστε περισσότερα

Πληροφορική και Τεχνολογίες Πληροφορίας & Επικοινωνιών: Συνύπαρξη και παιδαγωγική πρακτική. Τάσος Μικρόπουλος Ιωάννα Μπέλλου Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων

Πληροφορική και Τεχνολογίες Πληροφορίας & Επικοινωνιών: Συνύπαρξη και παιδαγωγική πρακτική. Τάσος Μικρόπουλος Ιωάννα Μπέλλου Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων Πληροφορική και Τεχνολογίες Πληροφορίας & Επικοινωνιών: Συνύπαρξη και παιδαγωγική πρακτική Τάσος Μικρόπουλος Ιωάννα Μπέλλου Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων Πληροφορική και ΤΠΕ Η Πληροφορική και οι Τεχνολογίες της

Διαβάστε περισσότερα

Παρακαλούμε συμπληρώστε με το σύμβολο «ν» ή υπογραμμίστε την απάντηση που σας αντιπροσωπεύει.

Παρακαλούμε συμπληρώστε με το σύμβολο «ν» ή υπογραμμίστε την απάντηση που σας αντιπροσωπεύει. «Πρόγραμμα εξειδικευμένης εκπαιδευτικής υποστήριξης για ένταξη μαθητών με αναπηρία ή/και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες» στους Άξονες Προτεραιότητας 1, 2 και 3 του Ε.Π. «Εκπαίδευση και Διά Βίου Μάθηση».

Διαβάστε περισσότερα

Στόχοι Συνάντησης. Λευκή Κουρέα & Έλενα Αγαπίου Πανεπιστήμιο Κύπρου Υπουργείο Παιδείας και Πολιτισμού 10/23/16

Στόχοι Συνάντησης. Λευκή Κουρέα & Έλενα Αγαπίου Πανεπιστήμιο Κύπρου Υπουργείο Παιδείας και Πολιτισμού 10/23/16 Στηρίζοντας Ομάδες Μαθητών μέσω Δευτερογενούς Πρόληψης: Η Εφαρμογή της Στρατηγικής «Ελέγχω Αποχωρώ» στο Σύστημα ΠροΘεΣυ μέσα από Μελέτη Περίπτωσης Λευκή Κουρέα & Έλενα Αγαπίου Πανεπιστήμιο Κύπρου Υπουργείο

Διαβάστε περισσότερα

ΤΟ ΑΕΙΦΟΡΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΠΑΡΑΔΕΙΓΜΑ ΠΟΙΟΤΙΚΗΣ ΑΝΑΒΑΘΜΙΣΗΣ ΤΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΜΑΣ ΣΥΣΤΗΜΑΤΟΣ

ΤΟ ΑΕΙΦΟΡΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΠΑΡΑΔΕΙΓΜΑ ΠΟΙΟΤΙΚΗΣ ΑΝΑΒΑΘΜΙΣΗΣ ΤΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΜΑΣ ΣΥΣΤΗΜΑΤΟΣ ΤΟ ΑΕΙΦΟΡΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΠΑΡΑΔΕΙΓΜΑ ΠΟΙΟΤΙΚΗΣ ΑΝΑΒΑΘΜΙΣΗΣ ΤΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΜΑΣ ΣΥΣΤΗΜΑΤΟΣ Δρ Αραβέλλα Ζαχαρίου, Συντονίστρια ΠΕ/ΕΑΑ, ΠΙ aravella@cytanet.com.cy zachariou.a@cyearn.pi.ac.cy Ημερίδα: Πολιτικές

Διαβάστε περισσότερα

Παγκόσµια Εβδοµάδα Επιχειρηµατικότητας Η Παγκόσµια Εβδοµάδα Επιχειρηµατικότητας, είναι ο συνδυασµός και η επέκταση δύο επιτυχηµένων πρωτοβουλιών της έ

Παγκόσµια Εβδοµάδα Επιχειρηµατικότητας Η Παγκόσµια Εβδοµάδα Επιχειρηµατικότητας, είναι ο συνδυασµός και η επέκταση δύο επιτυχηµένων πρωτοβουλιών της έ ΩΣΤΕ ΤΟ ΠΑΡΟΝ ΕΜΠΛΑΚΕΙΤΕ ΩΣ ΕΘΝΙΚΟΣ ΣΥΝΕΡΓΑΤΗΣ 1 η ΠΑΓΚΟΣΜΙΑ ΕΒ ΟΜΑ Α ΕΠΙΧΕΙΡΗΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑΣ 17 23 Νοεµβρίου, 2008 Υπό την Αιγίδα του Υπουργείου Ανάπτυξης Παγκόσµια Εβδοµάδα Επιχειρηµατικότητας Η Παγκόσµια

Διαβάστε περισσότερα

ΚΕΝΤΡΟ ΣΥΝΕΧΙΖΟΜΕΝΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ

ΚΕΝΤΡΟ ΣΥΝΕΧΙΖΟΜΕΝΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ ΚΕΝΤΡΟ ΣΥΝΕΧΙΖΟΜΕΝΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ «ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΩΝ ΚΑΙΝΩΤΟΜΙΑΣ ΚΑΙ ΕΠΙΧΕΙΡΗΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑΣ» (INOV) Ζ ΚΥΚΛΟΣ To Κέντρο Συνεχιζόμενης Εκπαίδευσης

Διαβάστε περισσότερα

«Η εξοικείωση των Διευθυντών (εκπαιδευτικών) με τη δυναμική της ομάδας με έμφαση στη βελτίωση της επικοινωνίας και των σχέσεων στη σχολική κοινότητα».

«Η εξοικείωση των Διευθυντών (εκπαιδευτικών) με τη δυναμική της ομάδας με έμφαση στη βελτίωση της επικοινωνίας και των σχέσεων στη σχολική κοινότητα». «Η εξοικείωση των Διευθυντών (εκπαιδευτικών) με τη δυναμική της ομάδας με έμφαση στη βελτίωση της επικοινωνίας και των σχέσεων στη σχολική κοινότητα». ΣΩΤΗΡΑΚΟΠΟΥΛΟΣ ΓΕΩΡΓΙΟΣ ΣΧΟΛΙΚΟΣ ΣΥΜΒΟΥΛΟΣ 1 ης ΠΕΡΙΦ.

Διαβάστε περισσότερα

05 Χρήση δεδομένων και ανατροφοδότησης για τη βελτίωση της επαγγελματικής εκπαίδευσης και κατάρτισης

05 Χρήση δεδομένων και ανατροφοδότησης για τη βελτίωση της επαγγελματικής εκπαίδευσης και κατάρτισης Η εισήγηση πλαισίων διασφάλισης ποιότητας στην επαγγελματική εκπαίδευση και κατάρτιση (VET) αποτελεί προτεραιότητα τα τελευταία χρόνια. Οι πάροχοι επαγγελματικής εκπαίδευσης και κατάρτισης, κατά τα πρώιμα

Διαβάστε περισσότερα

ΟΔΗΓΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ. ΟΡΓΑΝΩΣΙΑΚΗ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑ m128 ΣΟΦΗ ΛΕΟΝΤΟΠΟΥΛΟΥ ΛΕΚΤΟΡΑΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΙΩΑΝΝΙΝΩΝ

ΟΔΗΓΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ. ΟΡΓΑΝΩΣΙΑΚΗ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑ m128 ΣΟΦΗ ΛΕΟΝΤΟΠΟΥΛΟΥ ΛΕΚΤΟΡΑΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΙΩΑΝΝΙΝΩΝ ΟΔΗΓΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ ΟΡΓΑΝΩΣΙΑΚΗ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑ m128 ΣΟΦΗ ΛΕΟΝΤΟΠΟΥΛΟΥ ΛΕΚΤΟΡΑΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΙΩΑΝΝΙΝΩΝ 1 ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ 1. ΕΙΣΑΓΩΓΗ...3 2. ΓΙΑΤΙ ΝΑ ΕΓΓΡΑΦΩ Σ ΕΝΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΞ

Διαβάστε περισσότερα

ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ 2 ΑΝΟΙΚΤΗ On-line ΕΡΕΥΝΑ

ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ 2 ΑΝΟΙΚΤΗ On-line ΕΡΕΥΝΑ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ 2 ΑΝΟΙΚΤΗ On-line ΕΡΕΥΝΑ ΑΝΑΛΥΣΗ ΚΥΠΡΟΣ Υπεύθυνος εταίρος: CNTI Αριθμός συλλεγμένων ερωτηματολογίων (Εθνική γλώσσα και στα ΑΓΓΛΙΚΑ) Νεαροί/Ενήλικες/Ηλικιωμένοι Ε.2 Φύλο Ε. 3 Επάγγελμα (φοιτητές/επαγγελματίες/άνεργοι/συνταξιούχοι/neets)

Διαβάστε περισσότερα

ΠΛΩΤΕΑΣ Η Ευρωπαϊκή Δικτυακή Πύλη Ευκαιριών Μάθησης. Αντώνης Κάφουρος Συντονιστής EUROGUIDANCE ΚΥΠΡΟΥ Τμήμα Εργασίας

ΠΛΩΤΕΑΣ Η Ευρωπαϊκή Δικτυακή Πύλη Ευκαιριών Μάθησης. Αντώνης Κάφουρος Συντονιστής EUROGUIDANCE ΚΥΠΡΟΥ Τμήμα Εργασίας ΠΛΩΤΕΑΣ Η Ευρωπαϊκή Δικτυακή Πύλη Ευκαιριών Μάθησης Αντώνης Κάφουρος Συντονιστής EUROGUIDANCE ΚΥΠΡΟΥ Τμήμα Εργασίας ΠΛΩΤΕΑΣ- Γενικές Πληροφορίες Portal on Learning Opportunities Throughout the EUropean

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ και ΕΠ. ΓΡΑΦΕΙΟ ΜΕΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΠΑΦΟΥ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΜΑΘΗΤΗ. Γ. Ευθυμίου Επαρχιακού ΠΛΕ- Μ.Ε Πάφου

ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ και ΕΠ. ΓΡΑΦΕΙΟ ΜΕΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΠΑΦΟΥ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΜΑΘΗΤΗ. Γ. Ευθυμίου Επαρχιακού ΠΛΕ- Μ.Ε Πάφου ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ και ΕΠ. ΓΡΑΦΕΙΟ ΜΕΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΠΑΦΟΥ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΜΑΘΗΤΗ Γ. Ευθυμίου Επαρχιακού ΠΛΕ- Μ.Ε Πάφου Οκτώβριος 2012 1 Προσφέρει ίσες ευκαιρίες μόρφωσης Στοχεύει στη διάδοση της γνώσης.

Διαβάστε περισσότερα

Αναπτυξιακή Εκπαίδευση και Κοινωνική Δικαιοσύνη. Σύμπραξη και Εφαρμογή

Αναπτυξιακή Εκπαίδευση και Κοινωνική Δικαιοσύνη. Σύμπραξη και Εφαρμογή Αναπτυξιακή Εκπαίδευση και Κοινωνική Δικαιοσύνη Σύμπραξη και Εφαρμογή Σωτήρης Θεμιστοκλέους sotiris.t@cardet.org www.cardet.org www.developmenteducation.org Διεθνές ανεξάρτητο, μη-κερδοσκοπικό, μη-κυβερνητικό

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΕΝΤΑΞΗΣ ΥΤΧ. «Λεμεσός: Μια πόλη, ο κόσμος όλος!» ΟΜΙΛΙΑ ΗΜΑΡΧΟΥ ΑΝ ΡΕΑ ΧΡΙΣΤΟΥ 6 ΜΑΡΤΙΟΥ 2014

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΕΝΤΑΞΗΣ ΥΤΧ. «Λεμεσός: Μια πόλη, ο κόσμος όλος!» ΟΜΙΛΙΑ ΗΜΑΡΧΟΥ ΑΝ ΡΕΑ ΧΡΙΣΤΟΥ 6 ΜΑΡΤΙΟΥ 2014 ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΕΝΤΑΞΗΣ ΥΤΧ «Λεμεσός: Μια πόλη, ο κόσμος όλος!» ΟΜΙΛΙΑ ΗΜΑΡΧΟΥ ΑΝ ΡΕΑ ΧΡΙΣΤΟΥ 6 ΜΑΡΤΙΟΥ 2014 Με ιδιαίτερη ικανοποίηση σας παρουσιάζουμε σήμερα τους στόχους και το περιεχόμενο του πρώτου

Διαβάστε περισσότερα

«Ο ενεργός ρόλος των εφήβων στη σύγχρονη πολύπλοκη πραγματικότητα»

«Ο ενεργός ρόλος των εφήβων στη σύγχρονη πολύπλοκη πραγματικότητα» Ημερήσιο Εκπαιδευτικό Εργαστήριο «Ο ενεργός ρόλος των εφήβων στη σύγχρονη πολύπλοκη πραγματικότητα» Κέντρο ΓΕΝΑΘΛΟΝ, 7 Νοεμβρίου 2007, 17:00 21:00 Οι στόχοι το Εκπαιδευτικό Εργαστήριο προσκαλέσαμε εκπαιδευτικούς

Διαβάστε περισσότερα

Εθνική Υπηρεσία Προγράμματος

Εθνική Υπηρεσία Προγράμματος Εθνική Υπηρεσία Προγράμματος Το Πρόγραμμα που έχει δημιουργήσει η Ευρωπαϊκή Ένωση για όλους τους νέους. Πώς; Μέσω συγχρηματοδότησης Σχεδίων που απευθύνονται στους νέους. Κύριο χαρακτηριστικό: Η μη τυπική

Διαβάστε περισσότερα

ΣΥΣΤΗΜΑ 1 ΣΥΣΤΗΜΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΓΙΑ ΣΤΗΡΙΞΗ ΚΑΙ ΜΟΝΙΜΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΝΕΟΔΙΟΡΙΖΟΜΕΝΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ

ΣΥΣΤΗΜΑ 1 ΣΥΣΤΗΜΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΓΙΑ ΣΤΗΡΙΞΗ ΚΑΙ ΜΟΝΙΜΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΝΕΟΔΙΟΡΙΖΟΜΕΝΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΥΣΤΗΜΑ 1 ΣΥΣΤΗΜΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΓΙΑ ΣΤΗΡΙΞΗ ΚΑΙ ΜΟΝΙΜΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΝΕΟΔΙΟΡΙΖΟΜΕΝΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ Α/Α ΚΡΙΤΗΡΙΑ A. ΔΙΔΑΚΤΙΚΕΣ ΙΚΑΝΟΤΗΤΕΣ 1 Διαχείριση της τάξης (π.χ. τήρηση κανονισμών) 2 Αξιοποίηση διδακτικού

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ Β ΣΤΟΧΟΣ 2 ος : Η ευαισθητοποίηση κατά του ρατσισμού και της μισαλλοδοξίας και η προώθηση της ισότητας και του σεβασμού

ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ Β ΣΤΟΧΟΣ 2 ος : Η ευαισθητοποίηση κατά του ρατσισμού και της μισαλλοδοξίας και η προώθηση της ισότητας και του σεβασμού ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ Β ΣΤΟΧΟΣ 2 ος : Η ευαισθητοποίηση κατά του ρατσισμού και της μισαλλοδοξίας και η προώθηση της ισότητας και του σεβασμού Η ξεκάθαρη εφαρμογή της αντιρατσιστικής πολιτικής του Υ.Π.Π. στη σχολική

Διαβάστε περισσότερα