Χτίζοντας μια Πολυεθνική Κύπρο

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "Χτίζοντας μια Πολυεθνική Κύπρο"

Transcript

1 Χτίζοντας μια Πολυεθνική Κύπρο Πολυπολιτισμικά Σχολεία στην Κύπρο Στόχοι για ένα Πολυπολιτισμικό Εκπαιδευτικό Σύστημα Εργαστήριο Δομημένου Διαλόγου 31 Μαΐου 2008, Holiday Inn Hotel, Λευκωσία Future Worlds Center 2008

2

3 Authors: Editors: Stella Gabriel, Florentina Papachrysostomou and 16 others Kerstin Wittig, Yiannis Laouris Το βιβλιαράκι αυτό γράφτηκε στα πλαίσια του προγράμματος Χτίζοντας μια Πολύ-Εθνολογική και Πολύ-Εθνική Κύπρο για την προώθηση Ευρωπαϊκών Αξιών και την Τοπική και Διεθνή Ειρήνη. Ο βασικός στόχος του προγράμματος είναι η ενημέρωση και ευαισθητοποίηση της Κυπριακής κοινωνίας σxετικά με το πώς μια πολυ-πολιτιστική και πολυ-εθνική Κύπρος εξυπηρετεί τις Ευρωπαϊκές αξίες και προωθεί την τοπική και διεθνή ειρήνη. Για να επιτευχθεί ο βασικός στόχος, το πρόγραμμα έχει εμπλέξει μαθητές, δασκάλους και γονείς σε εργαστήρια και δραστηριότητες με στόχο τη δημιουργία ενός χάρτη οράματος για μια πολυ-πολιτισμική και πολυ-εθνική Κύπρο. Οι συμμετέχοντες παροτρύνθηκαν να οραματιστούν και εφαρμόσουν συγκεκριμένες δραστηριότητες που συμβάλλουν στην υλοποίηση του οράματος για μια πολυ-πολιτισμική κοινωνία. Συντονιστής του προγράμματος είναι το Future Worlds Center (νομίμως εγγεγραμμένο ως: Κυπριακό Ινστιτούτο Νευροεπιστήμης και Τεχνολογίας), το οποίο εδρεύει στη Λευκωσία. Οι εταίροι του προγράμματος είναι: ο Κυπριακός Σύνδεσμος Εκπαίδευσης Ενηλίκων, το δίκτυο Ανθρωπίνων Δικαιωμάτων και Εκπαίδευσης, το Πανεπιστήμιο Κύπρου (Τμήμα Πολιτικών Επιστημών) και το δίκτυο Νεαρών Κυπρίων Επιστημόνων. Το πρόγραμμα αποτελεί μέρος του προγράμματος πρωτοβουλίας UNDP Action for Cooperation and Trust, το οποίο στηρίζεται από τον Αμερικανικό λαό μέσω χρηματοδότησης από την USAID. Για το περιεχόμενο αυτού του εγγράφου αποκλειστική ευθύνη φέρει το Future Worlds Center (νομίμως εγγεγραμμένο ως: Κυπριακό Ινστιτούτο Νευροεπιστήμης και Τεχνολογίας) και σε καμία περίπτωση δεν αντικατοπτρίζει τις απόψεις του UNDP. Οι απόψεις που εκφράζονται σε αυτό το δημοσίευμα είναι αυτές του/των συγγραφέα/ων και δεν αντιπροσωπεύουν απαραίτητα τα Ηνωμένα Έθνη ή τα Κράτη Μέλη τους, το UNDP ή το USAID. Copyright 2008: Future Worlds Center (legal reg.: Cyprus Neuroscience and Technology Institute), Nicosia, Cyprus All rights reserved ISBN:

4 Πίνακας Περιεχόμενων Διευκολυντές...4 Συμμετέχοντες...4 Εισαγωγή...5 Ευχαριστίες...5 Μεθοδολογία: Διαδικασία Σχεδιασμού Δομημένου Διαλόγου...6 Δομή Και Διαδικασία Ενός Τυπικού Συν-Εργαστηρίου SDDP...7 Περισσότερες Πληροφορίες Για Τη SDDP...9 Στόχοι Για Πολυπολιτισμικά Σχολεία Στην Κύπρο...11 Δέντρο Επιρροής...13 Συμπεράσματα...16 Πίνακας 1: Στόχοι Για Πολυπολιτισμικά Σχολεία Στην Κύπρο..17 Πίνακας 2: Στόχοι Για Πολυπολιτισμικά Σχολεία Στην Κύπρο... Oμάδες...20 Ομάδα Διευκόλυνσης

5 Διευκολυντές Μάριος Μιχαηλίδης, Άνδρος Καραγιάννης, Γιούλη Τάκη, Τόνια Λοϊζίδου και Kerstin Wittig Συμμετέχοντες Στέλλα Γαβριήλ Δημοτικό Σχολείο Δερύνεια Α Φλωρεντία Παπαχρυσοστόμου Δημοτικό Σχολείο Δερύνεια Α Ελένη Χατζηαδάμου Δημοτικό Σχολείο Δερύνεια Α Κώστας Στρατής Δημοτικό Σχολείο Δερύνεια Α Γαβριέλλα Πολυκάρπου Δημοτικό Σχολείο Δερύνεια Α Χριστίνα Κναή Δημοτικό Σχολείο Δερύνεια Α Τασούλα Μουστακά Δημοτικό Σχολείο Δερύνεια Α Γεωργιάνα Φυλακτού Δημοτικό Σχολείο Δερύνεια Α Αντωνία Παπαγιάννη Δημοτικό Σχολείο Δερύνεια Α Zak Bridger Highgate School Nichola Bridger Highgate School Penny Siakallis Highgate School Eυα Αργυρού Highgate School Χρίστος Χατζηαθανασίου Υπουργείο Παιδείας Δέσποινα Σάββα Υπουργείο Παιδείας Αγάθη Ερωτοκρίτου Υπουργείο Παιδείας Μόνικα Γριμάλδη-Κων/νου Παιδαγωγικό Ινστιτούτο Κύπρου Ανδρέας Καζαμίας Πανεπιστήμιο WISCONSIN Οι συμμετέχοντες είναι οι κύριοι και μοναδικοί εκφραστές των απόψεων που αναφέρονται σε αυτό το έγγραφο. 4

6 Εισαγωγή Το διαδραστικό εργαστήριο δομημένου διαλόγου διοργανώθηκε ως μέρος του προγράμματος Χτίζοντας μια Πολύ-Εθνολογική και Πολύ- Εθνική Κύπρο για την προώθηση Ευρωπαϊκών Αξιών για Τοπική και Διεθνή Ειρήνη. Ο βασικός στόχος του προγράμματος είναι η προώθηση της ενημέρωσης και η ευαισθητοποίηση της Κυπριακής κοινωνίας σχετικά με το πως μια πολυεθνολογική και πολυεθνική Κύπρος εξυπηρετεί τις Ευρωπαϊκές Αξίες και προωθεί την τοπική αλλά και τη διεθνή ειρήνη. Το πρόγραμμα εμπλέκει φοιτητές, εκπαιδευτικούς και γονείς σε συν-εργαστήρια (δηλαδή, διαδραστικά εργαστήρια στα οποία οι συμμετέχοντες καθορίζουν το περιεχόμενο του διαλόγου και τις δραστηριότητες). Ο γενικός στόχος ειναι να δημιουργηθεί ένας χάρτης του οράματος μιας πολυπολιτισμικής και πολυεθνολογικής Κύπρου. Παράλληλα οι συμμετέχοντες ενθαρρύνονται να οραματιστούν, σχεδιάσουν και εφαρμόσουν συγκεκριμένες δραστηριότητες που μπορούν να συνεισφέρουν στην υλοποίηση του οράματος για μια πολυπολιτισμική κοινωνία. Ευχαριστίες Η Ομάδα Διευκολυντών που διοργάνωσε τα εργαστήρια δομημένου διαλόγου θα ήθελε να ευχαριστήσει τους εκπροσώπους του Υπουργείου Παιδείας και Πολιτισμού, καθώς επίσης και του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου. Επίσης ευχαριστούμε τους εκπαιδευτικούς του Δημοτικού Σχολείου Δερύνειας Α, του Highgate School Nicosia, τους γονείς που έλαβαν μέρος, και ειδικά τους 5 μαθητές για τη συμμετοχή τους, την ενθουσιώδη συνεισφορά τους, το χρόνο, την ενέργεια και τη γνώση που πρόσφεραν στο διάλογο αυτό. 5 Είναι ιδιαίτερα σημαντικό ότι και οι 18 συμμετέχοντες ήταν πρόθυμοι να δεσμευτούν για όσο καιρό ήταν απαραίτητο και να οραματιστούν ένα ιδανικό μέλλον. Η σκληρή δουλειά τους, η επιμονή και το χιούμορ έκαναν την εμπειρία του εργαστηρίου ευχάριστα διαφορετική και παραγωγική.

7 Μεθοδολογία: Διαδικασία Σχεδιασμού Δομημένου Διαλόγου Η Διαδικασία Σχεδιασμού Δομημένου Διαλόγου (SDDP:Structural Dialogic Design Process) είναι η μεθοδολογία που υποστηρίζει το δημοκρατικό και δομημένο διάλογο ανάμεσα σε ομάδες άμεσα εμπλεκομένων. Είναι ιδιαίτερα αποτελεσματική στην επίλυση πολλαπλών συγκρούσεων, συμφερόντων και αξιών και στην επίτευξη συμφωνίας σε επίπεδο κοινής κατανόησης και στρατηγικής. Βασίζεται επιστημονικά σε 7 νόμους της επιστήμης των πολύπλοκων συστημάτων (complex systems) και της κυβερνητικής (cybernetics) και έχει τεκμηριωθεί επιστημονικά σε παγκόσμιο επίπεδο σε εκατοντάδες περιπτώσεις κατά τα τελευταία 30 χρόνια. Η ομάδα της Κύπρου διαθέτει εκτεταμένη εμπειρία στην εφαρμογή της μεθόδου. Τη χρησιμοποίησαν σε πολλές δημόσιες συζητήσεις για να διευκολυνθούν οργανωτικές και κοινωνικές αλλαγές. Για παράδειγμα, τη χρησιμοποίησαν σε τέσσερα Ευρωπαϊκά δίκτυα εμπειρογνωμόνων. Το Cost219ter 1 είναι δίκτυο εμπειρογνωμόνων από 20 χώρες (18 Ευρωπαϊκές, ΗΠΑ και Αυστραλία) που ενδιαφέρονται για το πώς ευρυζωνικές τεχνολογίες και δίκτυα επόμενης γενιάς θα κάνουν τις υπηρεσίες πιο χρήσιμες για άτομα με ειδικές ανάγκες. Το δίκτυο Cost298 2 επίσης στοχεύει να κάνει αυτές τις τεχνολογίες πιο προσβάσιμες και πιο διαφανείς (ambient intelligence) στο πλατύ κοίνο. Οι επιστήμονικες κοινότητες των Cost219ter και Cost298 χρησιμοποίησαν SDDP για να καθορίσουν τα εμπόδια που αποτρέπουν ευρυζωνικές εφαρμογές να παράγονται και να εκμεταλλεύονται. Βασιζόμενοι στα αποτελέσματα του δομημένου διαλόγου, ανέπτυξαν τη στρατηγική τους για τα επόμενα 3 χρόνια. Το Insafe 3 είναι Ευρωπαϊκό δίκτυο 27 Κόμβων Ενημέρωσης για Ασφαλέστερο Διαδίκτυο. Χρησιμοποίησαν SDDP σε πολλές συναντήσεις τους για να καθορίσουν τα εμπόδια, να αναπτύξουν όραμα και να συμφωνήσουν στα σχέδια δράσης. Οι σχετικές αναφορές βρίσκονται στην ιστοσελίδα του Κυπριακού κόμβου (www.cyberethics

8 info). Το δίκτυο UCYVROK 4 χρησιμοποίησε το SDDP για να καθορίσει τους λόγους για τους οποίους οι νέοι δεν συμμετέχουν σε Eυρωπαϊκά προγράμματα. Τα αποτελέσματα δόθηκαν στην Ευρωβουλή. Η μεθοδολογία του SDDP χρησιμοποιήθηκε επίσης για να διευκολυνθεί ο διάλογος μεταξύ Έλληνο-Κυπρίων και Τούρκο-Κυπρίων από το Αυτός ο διάλογος κορυφώθηκε με τη δημιουργία ενός υποτυπώδους ειρηνιστικού κινήματος. Πολλές αναφορές συνεχίζουν να αξιοποιούνται από το δίκτυο και βρίσκονται στην ιστοσελίδα του προγράμματος 5. Η SDDP σχεδιάστηκε ειδικά για να βοηθήσει ανομοιογενείς ομάδες να αντιμετωπίσουν σύνθετα θέματα, σε μια λογικά περιορισμένη χρονική περίοδο. Διευκολύνει την ενοποίηση συνεισφορών από άτομα με διαφορετικές απόψεις, περιβάλλοντα και προοπτικές μέσα από μια διαδικασία που είναι δομημένη, περιεκτική και αποτέλεσμα συνεργασίας. Μια ομάδα συμμετεχόντων, καλοί γνώστες της συγκεκριμένης κατάστασης, δεσμεύονται να δημιουργήσουν συλλογικά έναν κοινό σκελετό σκέψης βασισμένο στην ομοφωνία και την κοινή κατανόηση της παρούσας προβληματικής και μιας μελλοντικής ιδανικής κατάστασης της υπόθεσης τους. Η SDDP προωθεί την εστιασμένη επικοινωνία μεταξύ των συμμετεχόντων στη διαδικασία σχεδιασμού και την κυριότητα αλλά και τη δέσμευση τους στο αποτέλεσμα. Δομή και διαδικασία ενός τυπικού Εργαστηρίου SDDP Όταν αντιμετωπίζουν ένα σοβαρό πρόβλημα οι εμπλεκόμενοι μπορούν ιδανικά να το προσεγγίσουν με τον ακόλουθο τρόπο: 1. Αναπτύσσουν ένα κοινό όραμα για ένα ιδανικό κοινό μέλλον. Αυτό το ιδανικό όραμα ενεργεί σα μαγνήτης για να βοηθήσει το κοινωνικό σύστημα να προχωρήσει προς τη μελλοντική του κατάσταση (future state)

9 2. Καθορίζουν την τωρινή προβληματική κατάσταση (problématique) π.χ., αναπτύσσουν μια κοινή αντίληψη του ποιά είναι τα εμπόδια που αποτρέπουν το σύστημα των εμπλεκομένων να φτάσει στην ιδανική του κατάσταση. 3. Καθορίzουν δράσεις/επιλογές σε ένα δέντρο προτεραιοτήτων και αναπτύσσουν ένα χάρτη δράσης για επίτευξη των στόχων. Οι τρεις φάσεις πραγματοποιούνται χρησιμοποιώντας ακριβώς την ίδια τεχνική διαλόγου. Κάθε φάση ολοκληρώνεται με παρόμοια προϊόντα: 1. Μια λίστα με όλες τις ιδέες [Η SDDP είναι μια διαδικασία αυτότεκμηρίωτη]. 2. Το σύνολο των ιδεών χωρίζεται σε κατηγορίες σύμφωνα με τα κοινά χαρακτηριστικά τους. 3. Ένα έγγραφο με τα αποτελέσματα της ψηφοφορίας. 4. Ένα δέντρο επιρροών. Αυτό είναι το πιο σημαντικό προϊόν της μεθοδολογίας. Οι ιδέες συνδέονται ανάλογα με την επίδραση που ασκούν η μια πάνω στην άλλη. Όταν ασχολούμαστε με προβλήματα, τότε οι ιδέες που ασκούν την περισσότερη επιρροή είναι και οι βασικές αιτίες. Για να είναι αποτελεσματική η παρέμβαση μας θα πρέπει να επιλύσουμε τις βασικές αιτίες. Αν ασχολούμαστε με παράγοντες που περιγράφουν μια ιδανική μελλοντική κατάσταση, τότε είναι προτιμότερο να δουλεύουμε με παράγοντες που επηρεάζουν περισσότερο. Έτσι, το να πετύχουμε τον τελικό στόχο θα είναι ευκολότερο, γρηγορότερο πιο οικονομικό, κλπ. Στη συνέχεια, περιγράφεται με μεγαλύτερη ακρίβεια η διαδικασία μιας τυπικής συνάντησης SDDP με όλες τις φάσεις της: Πρώτη Το εύρος του διαλόγου καθορίζεται και σκιαγραφείται με τη βοήθεια μιας εναρκτήριας ερώτησης. Αυτή καθορίζεται από μια ομάδα ανθρώπων που αποτελεί τον πυρήνα, την Ομάδα Διαχείρισης της Γνώσης (KMT: Knowledge Management Team) και αποτελείται από αυτούς που έχουν το σύνθετο πρόβλημα και από τους ειδικούς στη SDDP. Αυτή η ερώτηση μπορεί να σταλεί με σε όλους τους συμμετέχοντες, που παρακαλούνται να ανταποκριθούν με τουλάχιστον τρεις ιδέες-συνεισφορές πριν από τη συνάντηση. Δεύτερη Όλες οι συνεισφορές/απαντήσεις στην εναρκτήρια ερώτηση 8

10 Τρίτη καταγράφονται στο λογισμικό Cogniscope II. Πρέπει να είναι συγκεκριμένες και ευκρινείς. Μία πρόταση για κάθε ιδέα! Οι συντάκτες μπορούν να διευκρινίζουν τις ιδέες τους με μερικές επιπρόσθετες προτάσεις. Οι ιδέες ομαδοποιούνται σε κατηγορίες με βάση τις ομοιότητες και τα κοινά χαρακτηριστικά τους. Μια μικρότερη ομάδα μπορεί να ολοκληρώσει αυτή τη διαδικασία για να μειωθεί ο χρόνος (π.χ., μεταξύ των κοινών συναντήσεων). Τέταρτη Όλοι οι συμμετέχοντες έχουν πέντε ψήφους και τους ζητείται να επιλέξουν τις ιδέες που προτιμούν (τις πιο σημαντικές για αυτούς). Μόνο οι ιδέες που παίρνουν ψήφους προχωρούν στην επόμενη και πιο σημαντική φάση. Πέμπτη Σε αυτή τη φάση, ζητείται από τους συμμετέχοντες να διερευνήσουν πώς η μια ιδέα επιδρά πάνω στην άλλη. Για παράδειγμα, μπορεί να τους ζητηθεί να αποφασίσουν κατά πόσο επιτυχάνοντας πρόοδο σε ένα πρόβλημα θα βοηθήσει να λυθεί ένα άλλο ευκολότερα. Αν η απάντηση είναι ναι (μεγάλη πλειοψηφία) η επιρροή καταγράφεται στο χάρτη των ιδεών. Ο τρόπος για να διαβάσει κάποιος το χάρτη είναι ο εξής: Τα στοιχεία που βρίσκονται στο κάτω μέρος είναι οι βασικές αιτίες (αν αυτά που συζητιούνται είναι εμπόδια ), ή οι παράγοντες που επηρεάζουν περισσότερο (αν αυτά που συζητιούνται είναι περιγραφές μιας ιδανικής κατάστασης ή δράσεις που πρέπει να πραγματοποιηθούν). Σε αυτούς τους βασικούς παράγοντες πρέπει να δίνεται προτεραιότητα. Έκτη Χρησιμοποιώντας τους βασικούς παράγοντες, αναπτύσσουμε μια αποτελεσματική στρατηγική και καταλήγουμε σε ένα χάρτη δράσης που μπορεί να εφαρμοστεί. Περισσότερες Πληροφορίες Για Τη SDDP Μπορείτε να αρχίσετε την αναζήτηση σας στο Διαδίκτυο χρησιμοποιώντας λέξεις κλειδιά Lovers of Democracy, Hasan Ozbekhan, Aleco Christakis, Club of Rome, SDDP, Cuprus civil society dialogue etc. 9

11 Βιβλίο από τον Αλέκο Χριστάκη, απαραίτητο για αρχάριους και έμπειρους χρήστες. Ένα Wiki για υποστήριξη της Διαλογικής κοινότητας Institute for 21st Century Agoras Lovers of Democracy; Description of the technology of democracy loversofdemocracy/ NEW GEOMETRY of Languaging And New Technology of Democracy by Schreibman and Christakis loversofdemocracy/newagora.htm Εφαρμογές SDDP στο δίκτυο εμπειρογνωμόνων COST Action 219ter inclusive_future/(19).pdf Εφαρμογές SDDP στο δίκτυο εμπειρογνωμόνων COST Action =2&lact=1&bid=657&companies=76& parent=9 10

12 Κυπριακές εφαρμογές με διαφορετικούς εμπλεκόμενους και σύνθετες καταστάσεις Information Technology in the Service of Peacebuilding: The Case of Cyprus World Futures: Journal of General Evolution, Volume 60, Issue 1, 2004, Pages content~db=all~content=a ?words=laouris* Communication praxis for ethical accountability: the ethics of the Tree of Action: dialogue and breaking down the wall in Cyprus. Systems Research and Behavioral Science. Volume 25 Issue 2, Pages wiley.com/journal/ / abstract?cretry=1&sretry=0 Στόχοι Για Πολυπολιτισμικά Σχολεία Στην Κύπρο Κατά τη διάρκεια του εργαστηρίου, οι συμμετέχοντες ασχολήθηκαν με το δομημένο διάλογο εστιάζοντας στην εναρκτήρια ερώτηση: Στο πλαίσιο της προώθησης των πολυπολυτισμικών αξιών στην Κύπρο ως κράτος-μέλος της Ευρωπαϊκής Ένωσης, Ποιούς στόχους πρέπει να προωθεί το εκπαιδευτικό σύστημα; Οι συμμετέχοντες στο διαδραστικό εργαστήριο κατάθεσαν 46 στόχους για την επίτευξη ενός πολυπολιτισμικού εκπαιδευτικού συστήματος. Όλοι οι στόχοι φαίνονται στον Πίνακα 1. Σε ένα επόμενο βήμα, οι συμμετέχοντες ομαδοποίησαν τους στόχους. Σχηματίστηκαν οι ακόλουθες πέντε κατηγορίες: Κατηγορία1: ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ ΓΙΑ ΕΦΑΡΜΟΓΗ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΗΣ ΓΝΩΡΙΜΙΑΣ 11 Κατηγορία 2: ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΤΗΤΑ

13 Κατηγορία 3: ΕΛΕΥΘΕΡΗ ΣΚΕΨΗ Κατηγορία 4: ΑΝΤΙΡΑΤΣΙΣΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ Κατηγορία 5: EΠΙΜΟΡΦΩΣΗ Οι κατηγορίες και όλοι οι στόχοι που περιλαμβάνονταν σε κάθε μια από αυτές φαίνονται στον Πίνακα 2. Έχοντας κατηγορoποίησει όλους τους στόχους οι συμμετέχοντες ψήφισαν τις πέντε ιδέες που προτιμούσαν. Λαμβάνοντας υπόψην το σχετικά μικρό αριθμό ιδεών, οι ψήφοι μοιράστηκαν σε πολλές ιδέες. Οι ιδέες που πήραν τους περισσότερους ψήφους ήταν: Στόχος # 3 (9 ψήφους): Ενθάρρυνση ανοικτού πνεύματος Στόχος#36 (7 ψήφους): Μέσα από εργαστήρια, γονείς,μαθήτες και εκπαιδευτικούς θα πρέπει να εκτίθενται στις συνέπειες των διακρίσεων Στόχος # 6 (5 ψήφους): Αντιρατσιστική εκπαίδευση στο αναλυτικό πρόγραμμα Στόχος # 28 (4 ψήφους): Συμμετοχή σε διαγωνισμούς άσχετα από τα χαρακτηριστικά και την καταγωγή τους Επίσης, οι ακόλουθοι στόχοι πήραν δύο ή περισσότερες ψήφους: Στόχοι # 1, 2, 4, 9, 10, 13, 14, 16, 17, 18, 19, 20, 25, 26, 34, 38, 39, 45. Συνολικά 34 ιδέες πήραν ένα ή περισσότερους ψήφους. Αυτό περιγράφεται επιστημονικά με την παράμετρο spreadthink (ST) η οποία μας δίνει τιμή πέρα του 70%. Ο βαθμός διαφωνίας είναι ασυνήθιστα μεγάλος. Κατά μέσο όρο, η τίμη ST=40%. To συμπέρασμα που εξάγεται είναι ότι οι συμμετέχοντες αφενός έχουν πολύ διαφορετικές απόψεις, αφ εταίρου, χρειάζονται πολύ περισσότερο χρόνο συνεργασίας για να επεξεργαστούν το συγκεκριμμένο πρόβλημα. Τα αποτελέσματα της ψηφοφορίας χρησιμοποιήθηκαν για να επιλεγούν στόχοι για την επερχόμενη διαδικασία δόμησης. Οι συμμετέχοντες κατάφεραν να δομήσουν 10 στόχους που πήραν δύο ή περισσότερους ψήφους. Το αποτέλεσμα είναι το Δέντρο Επιρροής, που δείχνει τους 12

14 βασικούς στόχους που θα μπορούσαν να διευκολύνουν την υλοποίηση ενός πολυπολιτισμικού εκπαιδευτικού σύστηματος. Ο ιδιαίτερα σύνθετος χάρτης επιρροής αποτελείται από τέσσερα διαφορετικά επίπεδα επιρροής. Δέντρο Επιρροής Το Δέντρο Επιρροής, αποτελείται από τέσσερα διαφορετικά επίπεδα. Οι στόχοι που βρίσκονται στο κάτω μέρος είναι αυτοί με τη μεγαλύτερη επιρροή. Βελτιώνοντας ή πετυχαίνοντας πρόοδο σε αυτούς τους στόχους γίνεται πολύ πιο εύκολη η πραγματοποίηση στόχων που βρίσκονται πιο ψηλά στο χάρτη. Σχεδόν όλοι οι συμμετέχοντες συμφώνησαν ότι οι πιο κάτω στόχοι είναι αυτοί με τη μεγαλύτερη επιρροή και ότι επερχόμενες δράσεις θα πρέπει να λάβουν υπόψη: Στόχος # 6: Αντιρατσιστική εκπαίδευση στο αναλυτικό πρόγραμμα Στόχος # 45: Να ξαναγραφούν τα βιβλία της ιστορίας Στόχος # 16: Η εμπλοκή της οικογένειας στις δραστηριότητες του σχολείου Στόχος # 36: Μέσα από τα εργαστήρια οι συμμετέχοντες θα πρέπει να αντιληφθούν τα αποτελέσματα των διακρίσεων Στόχος # 38: Δημιουργία ομάδων στήριξης εκπαιδευτικών και μαθητών Συγκεκριμένα, ο στόχος #6 (Αντιρατσιστική εκπαίδευση στο αναλυτικό πρόγραμμα), που αποτελεί το μοναδικό στόχο στο τέταρτο επίπεδο του δέντρου, είναι αυτός με τη μεγαλύτερη επιρροή. 13 Δηλαδή αν η αντιρατσιστική εκπαίδευση προωθηθεί μέσα από το εκπαιδευτικό πρόγραμμα, θα είναι πιο εύκολη και η δημιουργία πολυπολιτισμικών σχολείων. Το εκπαιδευτικό πρόγραμμα δίνει τη βασική δομή που εφαρμόζεται από όλους τους εκπαιδευτικούς. Είναι λοιπόν λογικό που ο στόχος κατέληξε μέσα από τη συλλογική σοφία

15 των συμμετεχόντων στο κατώτερο μέρος του δέντρου. Ο στόχος #45, (Να ξαναγραφούν τα βιβλία της ιστορίας) έχει θεωρηθεί απο τους συμμετέχοντες επίσης ως πολύ σημαντικός. Το μάθημα της ιστορίας παίζει ένα αρκετά σημαντικό ρόλο στη δημιουργία σωστών αντιλήψεων για άλλα έθνη, κατανόησης και εκτίμησης της κουλτούρας των, και συνεπώς μπορεί να προσφέρει πολλά στην καταστολή προκαταλήψεων και ρατσιστικής συμπεριφοράς. Level I 26: Τα παιδιά να κάνουν ζωγραφιές στους τοίχους από τη χώρα τους 28: Συμμετοχή σε διαγωνισμούς άσχετα από τα χαρακτηριστικά και την καταγωγή τους Level II 1: Τα παιδιά να γνωρίσουν τα στοιχεία και τα χαρακτηριστικά των άλλων πολιτισμών 18: Καλλιεργεία αξιών και στάσεων ώστε να αποδέχονται τη διαφορετικότητα 3: Ενθάρρυνση ανκοικτού πνεύματος Level III 38: Δημιουργεία ομάδων στήριξης εκπαιδευτικών και μαθητών 16: Η εμπλοκή της οικογένειας στις δραστηριότητες σχολείου 45: Να ξαναγράφουν τα βιβλία της στορίας 36: Μέσω των εργαστηρίων γονείς, μαθητές και εκπαιδευτικοί πρέπει να εκτίθενται στις συνέπειες των διακρίσεωνν Level IV 6: Αντιρατσιστική εκπαίδευση στο αναλυτικό πρόγραμμα Στη συνέχεια, ο στόχος #16 (Η εμπλοκή της οικογένειας στις δραστηριότητες του σχολείου) και ο στόχος #36 (Μέσα από τα εργαστήρια οι συμμετέχοντες θα πρέπει να αντιληφθούν τα αποτελέσματα των διακρίσεων) αναφέρονται στη συμπερίληψη των γονέων και της οικογένειας γενικότερα στο πλαίσιο δράσης 14

16 για προώθηση της έννοιας της πολυπολιτισμικότητας στα σχολεία. Όλοι οι συμμετέχοντες συμφώνησαν ότι η οικογένεια έχει ένα πολύ σημαντικό ρόλο στη διαπαιδαγώγηση των παιδιών και χρειάζεται να συμπεριλαμβάνεται και να συμμετέχει σε δραστηριότητες στο σχολείο, όπως επίσης και σε εξωσχολικό επίπεδο. Οι εξωσχολικές δραστηριότητες μπορούν να προσθέσουν πολλά στα θέματα της πολυπολιτισμικότητας. Πέραν από τη διαμόρφωση των εκπαιδευτικών προγραμμάτων, την επανασυγγραφή των βιβλίων ιστορίας, και τη συμμετοχή της οικογένειας, οι συμμετέχοντες συμφώνησαν επίσης στην ιδιαίτερα μεγάλη σημασία της επιμόρφωσης τόσο των εκπαιδευτικών αλλά και των μαθητών έτσι που να είναι καλύτερα προετοιμασμένοι να αντιμετωπίσουν τις συνεχώς αυξανόμενες πολυπολιτισμικές και πολυγλωσσικές τάξεις, κάτι που εκφράστηκε μέσα από το στόχο #38 (Δημιουργία ομάδων στήριξης εκπαιδευτικών και μαθητών). Συνοπτικά, το δέντρο επιρροής δείχνει ότι απαιτείται μια πολυδιάστατη προσέγγιση για να επιτευχθεί το όραμα της δημιουργίας πολυπολιτισμικών σχολείων. Οι στόχοι επιρροής περιλαμβάνουν την ανανέωση των εκπαιδευτικών προγραμμάτων και διδακτικών βιβλίων, τη συμμετοχή της οικογένειας (των γονέων ιδιαίτερα) πέραν από τη συμμετοχή των μαθητών και εκπαιδευτικών, καθώς επίσης και τη διοργάνωση εξωσχολικών εκδηλώσεων και άλλων δραστηριοτήτων. Επίσης σημαντική θεωρείται η συστηματική στήριξη τόσο των μαθητών όσο και των εκπαιδευτικών. Όλοι οι εμπλεκόμενοι συλλογικά, έχουν να διατελέσουν ένα πολύ σημαντικό ρόλο στη διαμόρφωση του εκπαιδευτικού συστήματος ούτως ώστε να στηρίζει και να βοηθά όλα τα παιδιά καθώς και την κοινωνία γενικότερα. Τα αποτελέσματα έδειξαν επίσης ότι ο ρόλος των εμπλεκομένων δεν είναι μόνο συλλογικός αλλά και ατομικός στη διαμόρφωση και δημιουργία του οράματος των πολυπολιτισμικών σχολείων. 15

17 Συμπεράσματα Οι στόχοι του συν-εργαστηρίου επιτεύχθηκαν με τους ακόλουθους τρόπους: 1. Δημιουργήθηκε μια λίστα 46 στόχων σε σχέση με την Εναρκτήρια Ερώτηση. 2. Οι στόχοι ξεκαθαρίστηκαν σε όλους επιτρέποντας στους συμμετέχοντες να καταλάβουν καλύτερα τις απόψεις των υπολοίπων μελών της ομάδας αλλά και να διευρύνουν τους δικούς τους ορίζοντες σχετικά με το πλάτος και το βάθος των θεμάτων που πρέπει να ληφθούν υπόψη. 3. Οι στόχοι έχουν ομαδοποιηθεί με ένα διαδραστικό τρόπο, παρέχοντας έτσι ευκαιρίες για περισσότερο και βαθύτερο ξεκαθάρισμα σημαντικών διακρίσεων και εννοιών μεταξύ διαφορετικών στόχων. Αυτή η διαδικασία είναι σημαντική για αυτό που λέμε εξελικτική μάθηση (π.χ., κατά τη διάρκεια της διαδικασίας οι συμμετέχοντες χαλαρώνουν τη σύνδεση με τις δικές τους προσωπικές ιδέες και στερεότυπα προς ώφελος μιας συλλογικής αντίληψης.) 4. Οι συμμετέχοντες ψήφισαν τους στόχους που θεωρούσαν πιο σημαντικούς. Στη συνέχεια κατάφεραν να δομήσουν όλους τους στόχους που έλαβαν δύο η περισσότερους ψήφους και να δημιουργήσουν ένα δέντρο επιρροής σε σχέση με την Εναρκτήρια Ερώτηση. Πρέπει να σημειωθεί ότι σε αυτά τα εργαστήρια οι συμμετέχοντες σπάνια καταφέρνουν να δομήσουν όλες τις ιδέες που παίρνουν ψήφους. 5. Δημιουργήθηκε ένα δέντρο επιρροής σε σχέση με την Εναρκτήρια Ερώτηση, το οποίο περιλαμβάνει 10 στόχους. 6. Οι συμμετέχοντες είχαν χρόνο να συζητήσουν το δέντρο επιρροής και γενικά να συμφωνήσουν ότι τα βέλη στο δέντρο ήταν κατανοητά και αντικατόπτριζαν τη δική τους λογική. 7. Ισως πιο σημαντικό είναι το γεγονός ότι χωρίς τη μέθοδο του δομημένου διαλόγου οι συμμετέχοντες δεν θα μπορούσαν να καταλήξουν σε συναίνεση και συμφωνία. 16

18 Πίνακας 1: Στόχοι για δημιουργία Πολυπολιτισμικών Σχολείων στην Κύπρο Τα παιδιά να γνωρίσουν τα στοιχεία και τα χαρακτηριστικά των άλλων πολιτισμών Καλλιέργεια συναισθηματικής νοημοσύνης Ενθάρρυνση ανοικτού πνεύματος Πολιτιστική αποδοχή Προώθηση ευκαιριών προγραμμάτων ανταλλαγής Αντιρατσιστική εκπαίδευση στο αναλυτικό πρόγραμμα Επιμόρφωση νέων εισερχομένων εκπαιδευτικών στην αποδοχή της διαφορετικότητας Να διδάσκονται περισσότερες ξένες γλώσσες στα σχολεία Να υπάρχουν μέρες γνωριμίας με άλλα παιδιά 10. Όλα τα παιδιά να λένε την άποψη τους μέσα στην τάξη χωρίς να ντρέπονται 11. Φιλίες παιδιών από διάφορες χώρες 12. Δημιουργία ελεύθερων ανθρώπων 13. Όλα τα παιδιά θα πρέπει να εμπλέκονται σε κοινές δραστηριότητες μέσα από θέατρο, χορό και πολιτιστικές εκδηλώσεις 14. Δημιουργία προγραμμάτων που να καλλιεργούν το συναίσθημα της αποδοχής 15. Δημιουργία ανθρώπων που να σέβονται τη διαφορετικότητα στη θρησκεία 16. Η εμπλοκή της οικογένειας στις δραστηριότητες του σχολείου 17

19 17. Καλλιέργεια δημοκρατικού διαλόγου 18. Καλλιέργεια αξιών και στάσεων ώστε να αποδέχονται τη διαφορετικότητα 19. Ανάπτυξη πολλαπλών δεξιοτήτων στα παιδιά 20. Διαφορετικότητα στο αναλυτικό πρόγραμμα 21. Οι δασκάλοι δεν θα πρέπει να έχουν πολιτιστικές προτιμήσεις 22. Να γιορτάζονται χωρίς διακρίσεις άλλα πολιτιστικά γεγονότα 23. Να διδάσκεται η θρήσκεια ως μέρος μιας πολύ-θρησκευτικής προσέγγισης του μαθήματος 24. Εισαγωγή τάξεων ένταξης νεοεισερχομένων μαθητών (γλώσσα) 25. Κατά τη διάρκεια οποιουδήποτε μαθήματος να διδάσκεται η να παίζεται κάποιο παιγνίδι από άλλη χώρα 26. Τα παιδιά να κάνουν ζωγραφιές στους τοίχους από τη χώρα τους 27. Τα παιδιά να λένε τα ήθη και τα έθιμά τους 28. Συμμετοχή σε διαγωνισμούς άσχετα από τα χαρακτηριστικά και την καταγωγή τους 29. Δημιουργία ανθρώπων που να μπορούν να συνεργάζονται 30. Παιδιά διαφορετικών φυλών να συνεργάζονται σε κοινωνικές δραστηριότητες εκτός σχολείου 31. Ομαλή ένταξη των παιδιών στο νέο πολιτιστικό περιβάλλον 32. Να υπάρχουν προγράμματα που να καλλιεργούν στα παιδιά τους δασκάλους και τους γονείς την ικανότητα τους να αποδέχονται 33. Εισαγωγή προγράμματος ανταλλαγής επισκέψεων σε διάφορες χώρες 34. Καλλιέργεια του αισθήματος του παγκόσμιου πολίτη 18

20 35. Να υπάρχει ανοικτή μέρα όπου όλα τα παιδιά από μια χώρα να προβάλλουν τη σημασία του πολιτισμού τους μέσα από χορό, μουσική και τέχνη μεταξύ άλλων 36. Μέσα από εργαστήρια, γονείς, μαθητές και εκπαιδευτικοί θα πρέπει να εκτίθενται στις συνέπειες των διακρίσεων 37. Να δημιουργηθεί μία παγκόσμια αντί μία Ευρωπαϊκή προσέγγιση στην πολυπολιτισμικότητα 38. Δημιουργία ομάδων στήριξης εκπαιδευτικών και μαθητών 39. Δημιουργία προγράμματος στο σχολείο για γνωριμία διαφόρων κουλτούρων και πολιτισμών 40. Η δασκάλα να προετοιμάζει τα παιδιά πριν να έρθει ένα νέο παιδί στην τάξη από άλλη χώρα 41. Τα παιδιά στο διάλλειμα να παίζουν παιγνίδια από διάφορες χώρες 42. Παραδοσιακά παιγνίδια από χώρα σε χώρα 43. Δημιουργία κοινωνικών ανθρώπων 44. Τα παιδιά να έχουν την ευκαιρία να διδάσκονται τη μητρική τους γλώσσα 45. Να ξαναγραφούν τα βιβλία της ιστορίας 46. Να είμαστε ενήμεροι για το τι είναι tokenism 19

21 Πίνακας 2: Κατηγοροποίηση στόχων 1: Τα παιδιά να γνωρίσουν τα στοιχεία και τα χαρακτηριστικά των άλλων πολιτισμών 8: Να διδάσκονται περισσότερες ξένες γλώσσες στα σχολεία 11: Φιλίες παιδιών από διάφορες χώρες ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ ΓΙΑ ΕΦΑΡΜΟΓΗ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΗΣ ΓΝΩΡΙΜΙΑΣ 4: Πολιτιστική αποδοχή 9: Να υπάρχουν μέρες γνωριμίας με άλλα παιδιά 13: Όλα τα παιδιά θα πρέπει να εμπλέκονται σε κοινές δραστηριότητες μέδα από θέατρο, χορό και πολιτιστικών εκδηλώσεων ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΤΗΤΑ 2: Καλλιεργεία συναισθμαντικής νοημοσύνης 14: Δημιουργεία προγραμμάτων που να καλλιεργούν το συναίσθημα της αποδοχής 19: Ανάπτυξη πολλαπλών δεξιοτήτων στα παιδιά 16: Η εμπλοκή της οικογένειας στις δραστηριότητες του σχολείου 22: Εορτασμοί άλλων πολιτιστικών εκδηλώσεων χωρίς διακρίσεις 26: Τα παιδιά να κάνουν ζωγραφιές στους τοίχους από τη χώρα τους 18: Καλλιεργεία αξιών και στάσεων ώστε να αποδέχονται τη διαφορετικότητα 25: Κατά τη διάρκεια οποιούδηποτε μαθήματος να διδάσκεται η παίζεται κάποιο παιγνίδι από άλλη χώρα 27: Τα παιδιά να λένε τα ήθη και τα έθημά τους 20: Διαφορετικότητα στο αναλυτικό πρόγραμμα 24: Εισαγογή τάξεων ένταξης νεοεισερχομένων μαθητών (γλώσσα) 31: Ομαλή ένταξη των παιδιών στο νέο πολιτιστικό περ 30: Παιδιά διαφορετικών φυλών να συνεργάζονται σε κοινωνικές δραστηριότητες εκτός σχολείου 35: Να υπάρχουν ανοιχτές μέρες όπου όλα τα παιδία από μια χώρα να προβάλλουν τη σημασία του πολιτισμού τους μέσα από χορό, μουσική και τέχνη μεταξύ άλλων 41: Τα παιδιά στο διάλειμα να παίζουν παιγνίδια από διάφορες χώρες 42: Παραδόσιακα παιγνίδια από χώρα σε χώρα 20

22 ΕΛΕΥΘΕΡΗ ΣΚΕΨΗ ΑΝΤΙΡΑΤΣΙΣΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ 3: Ενθάρρυνση ανκοικτού πνεύματος 10: Όλα τα παιδιά να λένε την άποψή τους μέσα στην τάξη χωρίς να ντρέπονται 15: Δημιουργεία ανθρώπων που να σέβονται τη διαφορετικότητα στη θρησκεία 23: Να διδάσκεται η θρησκέια ως μέρος μιας πολυθρησκευτικής προσέγγισης του μαθήματος 34: Καλλιεργεία του αισθήματος του παγκόσμιου πολίτη 39: Δημιουργεία προγράμματος στο σχολείο για γνωριμία διαφόρων κουλτούρων και πολιτισμών 5: Προώθηση ευκαιριών προγραμμάτων ανταλλαγής 12: Δημιουργεία ελεύθερων ανθρώπων 17: Καλλιεργεία δημοκρατικού διαλόγου 29: Δημιουργεία ανθρώπων που να μπορούν να συνεργάζονται 37 Να δημιουργηθεί μια παγκόσμια αντί Ευρωπαίκη προσέγγιση στην πολυπολιτισμικότητα 43: Δημιουργεία κοινωνικών ανθρώπων 6: Αντιρατσιστική εκπαίδευση στο αναλυτικό πρόγραμμα 28: Συμμετοχή σε διαγωνισμούς άσχετα από τα χαρακτηριστικά και την καταγωγή τους 36 Μέσω των εργαστηρίων γονείς, μαθητές και εκπαιδευτικοί πρέπει να εκτίθενται στις συνέπειες των διακρίσεωνν 40: Η δασκάλα να προετοιμάζει τα παιδιά πριν να έρθει ενα νέο παιδί στην τάξη από άλλη χώρα 44: Τα παιδιά να έχουν την ευκαιρία να διδάσκονται τη μητρική τους γλώσσα 45: Να ξαναγράφουν τα βιβλία ιστορίας ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ 7: Επιμόρφωση νέων εισερχομένων εκπαιδευτικών στην αποδοχή της ετερότητας 21 Οι δασκάλοι δεν θα πρέπει να έχουν πολιτιστικές προτιμήσεις 38: Δημιουργεία ομάδων στήριξης εκπαιδευτικών και μαθητών 46: Να είμαστε ενήμεροι για 21

23 Ομάδα Διευκόλυνσης Μάριος Μιχαηλίδης Ο Μάριος Μιχαηλίδης έχει συμμετάσχει σε συναινετικές διαδικασίες μέσω δομημένου διαλόγου από το 1994 στα πλαίσια των δικοινοτικών ομάδων ειρήνης στην Κύπρο. Εκ τότε ο Μάριος έχει συντονίσει διάφορες ομάδες και ιθύοντες ώστε να εξασφαλιστεί συνέναιση, χρησιμοποιώντας τη συναινετική μεθοδολογία CogniScope στην Κύπρο και το εξωτερικό, μια μεθοδολογία που ανέπτυξε ο Δρ. Αλέκος Χριστάκης. Εργάζεται ως εκπαιδευτής στην Κυπριακή Ακαδημία Δημόσιας Διοίκησης η οποία αποτελεί το κέντρο διοικητικής ανάπτυξης για τη δημόσια υπηρεσία της Κύπρου. Σπούδασε εφαρμοσμένη μηχανική, διαχείριση και ανάπτυξη ανθρώπινου δυναμικού. Είναι μέλος της Επαγγελματικής Ένωσης Ανθρώπινου Δυναμικού και Ανάπτυξης. Άνδρος Καραγιάννης Έχει λάβει Μ.Α. στα Μαθηματικά από το Πανεπιστήμιο του Κέμπριτζ στο Ηνωμένο Βασίλειο και Μ.Sc. στην Πληροφορική από το Πανεπιστήμιο του Λονδίνου. Έχει εργαστεί στη βιομηχανία υπολογιστών από το 1968 και είναι επαγγελματίας μηχανικός συστημάτων πληροφορικής και επικυρωμένος διοικητικός σύμβουλος. Έχει εργαστεί σε όλους τους τομείς της πληροφορικής ως προγραμματιστής χρησιμοποιώντας γλώσσες υψηλού επιπέδου σε κεντρικούς υπολογιστές και μινιυπολογιστές, όπως επίσης και ως αναλυτής και σχεδιαστής συστημάτων. Έχει απασχοληθεί ως Σύμβουλος στην Κύπρο, την Ευρώπη, τη Μέση Ανατολή και τη Βόρεια Αφρική και έχει εκτενή εμπειρία ως διευθυντής προγράμματων. Είναι ιδρυτής και διευθυντής μίας πολύ επιτυχούς κατασκευάστριας λογισμικού στην Κύπρο. Έχει πραγματοποιήσει μελέτες στρατηγικής συστημάτων πληροφορικής για το Τμήμα Δημόσιων Έργων του Υπουργείου Συγκοινωνιών και Έργων και το Υπουργείο Υγείας. Στο παρόν στάδιο εργάζεται ως σύμβουλος διαχείρισης προγράμματος για το Υπουργείο Οικονομικών. Είναι επίσης λέκτορας στο θέμα της τεχνολογίας λογισμικού για τις εξετάσεις του Συμβουλίου Εφαρμοσμένης Μηχανικής.Από το 1996 έχει συμμετάσχει σε αρκετά εργαστήρια δομημένου διαλόγου ως διευκολυντής εργαστηρίου απο τον Δρ. Αλέκο Χριστάκη. Έχει παρακολουθήσει το θεωρητικό και πρακτικό μέρπς της εκπαίδευσης. Απο το 1996 έχει συμμετάσχει σε αρκέτα εργαστήρια δομεμένου διαλόγου. Γιούλη Τάκη Η Δρ. Γιούλη Τάκη είναι ανώτερη ερευνήτρια στο INDEX: Research and Dialogue. Το INDEX δημιουργήθηκε στα τέλη του 2004 μετά από την προσχώρηση της Κύπρου στην ΕΕ και επιδιώκει να πραγματοποιήσει ποιοτική έρευνα για ένα ευρύ φάσμα ζητημάτων συμπεριλαμβανομένης της κοινωνικής πολιτικής, της δημοκρατικής μεταρρύθμισης, των δικαιωμάτων των πολιτών και των δικοινοτικών 22

24 επιδιώκει να προωθήσει το διάλογο μεταξύ κράτους και κοινωνίας, ανάμεσα σε ιθύνοντες της κοινωνία των πολιτών και μεταξύ των διάφορων κοινοτήτων στο νησί. Η Γιούλη διευθύνει δύο προγράμματα που χρηματοδοτούνται από την ΕΕ με θέμα τις Διαβουλεύσεις με Ευρωπαίους Πολίτες 09 και το Eutopia το όποιο επιδιώκει να προωθήσει τις δεξιότητες διαπραγμάτευσης μέσω της ανάπτυξης των σε απευθείας σύνδεση διαλογικών πόρων. Εχει παρακολουθήσει τη θεωρητική και πρακτική εκπαίδευση για εργαστήρια δομημένου διαλόγου και έχει εκπαιδευτεί ως διευκολυντής εργαστηρίων δομημένου διαλόγου απο τον Δρ. Αλέκο Χριστάκη το Τόνια Λοίζίδου Η κα. Τόνια Λοίζίδου είναι κάτοχος BSc Ψυχολογίας από το Πανεπιστήμιο του Central Michigan, στις ΗΠΑ και MSc Εφαρμοσμένης Ψυχολογίας από το πανεπιστήμιο Brunel, στη Βρετανία. Βρίσκεται επίσης στη διαδικασία να πάρει τον τίτλο σπουδών Cognitive Behavioural Therapy από το Beck Institute of Cognitive Therapy and Research, των ΗΠΑ. Συνεργάζεται με το Future World Centre από το 2006 Έλαβε μέρος σε διάφορα προγράμματα όπως το Επεκτείνοντας την Υπηκοότητα της ΕΕ και διάφορα προγράμματα ανθρωπίνων Δικαιωμάτων. Συντονίζει το πρόγραμμα Peaceful Europe και κατέχει τη θέση της ψυχολόγου στη Μονάδα για την Επανένταξη Θυμάτων Βασανιστηρίων. Η μελλοντική της ενασχόληση περιλαμβάνει επίσης και ερευνητικό έργο. Έχει εκπαιδευτεί στη μέθοδο του δομημένου διαλόγου και έχει υπηρετήσει ως βοηθός διευκολυντής σε δικοινοτικά εργαστήρια και σε εργαστήρια που έχουν πραγματοποιηθεί στα πλαίσια αυτου του προγράμματος σε διάφορα σχολεία. Kerstin Wittig Η κα. Kerstin Wittig έχει M.A. στις Διεθνείς Σχέσεις / Σπουδές Ειρήνης και Συγκρούσεων, Εκπαιδευτικών και Ισλαμικών Επιστημών από το πανεπιστήμιο του Tübingen, της Γερμανίας. Διενήργησε μια τρίμηνη έρευνα για την πτυχιακή εργασία του M.A. της πάνω σε δικοινοτικές δραστηριότητες στην Κύπρο το Η Kerstin βρίσκεται στο Future World Centre από τον Οκτώβριο του Οι βασικές της ευθύνες περιλαμβάνουν ανάπτυξη νέων προγραμμάτων, προσχέδια προτάσεων για προγράμματα, δικτύωση με Ευρωπαϊους NGOs, ειδικά στον τομέα της Πολιτιστικής Διαφοροποίησης και της Εκπαιδευτικής Ανάπτυξης. Είναι συντονίστρια του Χτίζοντας μια Πολύ-Εθνολογική και Πολύ- Εθνική Κύπρο για την προώθηση Ευρωπαϊκών Αξιών και Τοπική και Διεθνή Ειρήνη στο πλαίσιο του οποίου πραγματοποιήθηκε το εργαστήριο. Από τον Ιανουάριο του 2008 διευθύνει τη Μονάδα Εκπαιδευτικής Ανάπτυξης και Ανθρωπιστικών Υποθέσεων. Έχει παρακολουθήσει το θεωρητικό μέρος της εκπαίδευσης για εργαστήρια δομημένου διαλόγου από Δρ. Άλεκο Χριστάκη και έχει συμμετάσχει ως βοηθός Διευκολυντής σε αρκέτα εργαστήρια. 23

25

26 Χτίζοντας μια Πολύ-Εθνολογική και Πολύ- Εθνική Κύπρο για την προώθηση των Ευρωπαϊκών Αξιών και Τοπική και Διεθνή Ειρήνη Εφ α ρ μ ο γ ή α π ό: Future Worlds Center (legal reg.: Cyprus Neuroscience and Technology Institute) Human Rights Education Network University of Cyprus Cyprus Adult Education Association Young Cypriot Scientists Network Young Cypriot Scientists Network Χρ η μ α τ ο δ ο τ ε ί τ α ι α π ό: Στοιχεία Επικοινωνίας: Future Worlds Center (legal reg.: Cyprus Neuroscience and Technology Institute) Οδός Προμηθέως 5, γραφεία 4 & Λευκωσία, Κύπρο Τήλ: Φαξ: Copyright 2008: Future Worlds Center (legal reg.: Cyprus Neuroscience and Technology Institute), Nicosia, Cyprus All rights reserved ISBN:

Νεολαία για μια Πολυπολιτισμική Κύπρο

Νεολαία για μια Πολυπολιτισμική Κύπρο Χτίζοντας μια Πολυεθνική Κύπρο Νεολαία για μια Πολυπολιτισμική Κύπρο Future Worlds Center 2008 Author: Editor: Kerstin Wittig Yiannis Laouris Το βιβλιαράκι αυτό γράφτηκε στα πλαίσια του προγράμματος Χτίζοντας

Διαβάστε περισσότερα

Ερωτηματολόγιο προς εκπαιδευτικούς

Ερωτηματολόγιο προς εκπαιδευτικούς Ερωτηματολόγιο προς εκπαιδευτικούς Σκοπός της έρευνας αυτής είναι η διερεύνηση των απόψεων των εκπαιδευτικών αναφορικά με την ιδιαίτερη πολιτική του σχολείου τους. Η έρευνα αυτή εξετάζει, κυρίως, την πολιτική

Διαβάστε περισσότερα

ΕΥΡΩΠΑΙΚΟΣ ΠΙΝΑΚΑΣ ΙΚΑΝΟΤΗΤΩΝ «ΜΕΝΤΟΡΑΣ» ΕΠΙΠΕΔΟ 5, ΒΑΣΕΙ ΤΟΥ EQF

ΕΥΡΩΠΑΙΚΟΣ ΠΙΝΑΚΑΣ ΙΚΑΝΟΤΗΤΩΝ «ΜΕΝΤΟΡΑΣ» ΕΠΙΠΕΔΟ 5, ΒΑΣΕΙ ΤΟΥ EQF ΕΥΡΩΠΑΙΚΟΣ ΠΙΝΑΚΑΣ ΙΚΑΝΟΤΗΤΩΝ «ΜΕΝΤΟΡΑΣ» ΕΠΙΠΕΔΟ 5, ΒΑΣΕΙ ΤΟΥ EQF Πρόγραμμα LLP LDV TOI 12 AT 0015 Συντονιστής προγράμματος: Schulungszentrum Fhnsdrf Εταίροι: University f Gthenburg Municipality f Tjörns

Διαβάστε περισσότερα

Θέμα: Συμμετοχή εκπαιδευτικών Μέσης Εκπαίδευσης σε ενημερωτική ημερίδα για το ευρωπαϊκό ερευνητικό πρόγραμμα CoReflect

Θέμα: Συμμετοχή εκπαιδευτικών Μέσης Εκπαίδευσης σε ενημερωτική ημερίδα για το ευρωπαϊκό ερευνητικό πρόγραμμα CoReflect 23 Ιουλίου 2009 Θέμα: Συμμετοχή εκπαιδευτικών Μέσης Εκπαίδευσης σε ενημερωτική ημερίδα για το ευρωπαϊκό ερευνητικό πρόγραμμα CoReflect Το ευρωπαϊκό ερευνητικό πρόγραμμα Ψηφιακή υποστήριξη για διερώτηση,

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ. ΕΥΡΩΠΑΪΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ Πρόσκληση υποβολής προτάσεων για το 2007 και Καταληκτικές Ημερομηνίες

ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ. ΕΥΡΩΠΑΪΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ Πρόσκληση υποβολής προτάσεων για το 2007 και Καταληκτικές Ημερομηνίες ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ ΕΥΡΩΠΑΪΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ Πρόσκληση υποβολής προτάσεων για το και Καταληκτικές Ημερομηνίες Το Πρόγραμμα Δια Βίου Μάθησης -2013 απευθύνεται σε όλους τους τομείς και επίπεδα εκπαίδευσης

Διαβάστε περισσότερα

Η διαπολιτισμική διάσταση των φιλολογικών βιβλίων του Γυμνασίου: διδακτικές προσεγγίσεις

Η διαπολιτισμική διάσταση των φιλολογικών βιβλίων του Γυμνασίου: διδακτικές προσεγγίσεις Έργο: «Ένταξη παιδιών παλιννοστούντων και αλλοδαπών στο σχολείο - για τη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση (Γυμνάσιο)» Επιμορφωτικό Σεμινάριο Η διαπολιτισμική διάσταση των φιλολογικών βιβλίων του Γυμνασίου: διδακτικές

Διαβάστε περισσότερα

ΟΙΚΟΛΟΓΙΚΑ ΣΧΟΛΕΙΑ ΚΑΙ ΕΠΙΣΚΟΠΗΣΗ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ

ΟΙΚΟΛΟΓΙΚΑ ΣΧΟΛΕΙΑ ΚΑΙ ΕΠΙΣΚΟΠΗΣΗ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ 1 ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ Τι είναι Οικολογικά Σχολεία Εγγραφή Εφαρμογή του Προγράμματος Αίτηση Αυτοαξιολόγησης Βράβευση Η Περιβαλλοντική Επισκόπηση των Οικολογικών Σχολείων ΟΙΚΟΛΟΓΙΚΑ ΣΧΟΛΕΙΑ ΚΑΙ ΕΠΙΣΚΟΠΗΣΗ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ

Διαβάστε περισσότερα

Στόχος υπό έμφαση για τη σχολική χρονιά 2015-2016

Στόχος υπό έμφαση για τη σχολική χρονιά 2015-2016 Στόχος υπό έμφαση για τη σχολική χρονιά 2015-2016 «Ευαισθητοποίηση των μαθητών κατά του ρατσισμού και της μισαλλοδοξίας και προώθηση της ισότητας και του σεβασμού, στο πλαίσιο της εκστρατείας κατά της

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΣ «ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ ΚΑΙ ΚΑΙΝΟΤΟΜΙΑ ΣΤΗ ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΤΕΚΕ 2013 2014»

ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΣ «ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ ΚΑΙ ΚΑΙΝΟΤΟΜΙΑ ΣΤΗ ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΤΕΚΕ 2013 2014» ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΣ «ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ ΚΑΙ ΚΑΙΝΟΤΟΜΙΑ ΣΤΗ ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΤΕΚΕ 2013 2014» Γ Ε Ν Ι Κ Α Σ Τ Ο Ι Χ Ε Ι Α Πρόγραμμα Διαγωνισμός : Καλλιέργεια Ερευνητικής και Καινοτομικής Κουλτούρας : Τεχνολογία

Διαβάστε περισσότερα

Πορίσματα Βιωματικών Εργαστηρίων του Συνεδρίου με θέμα: «Η Αποτροπή του κοινωνικού αποκλεισμού μέσω της εκπαίδευσης στο πλαίσιο του δημοκρατικού και

Πορίσματα Βιωματικών Εργαστηρίων του Συνεδρίου με θέμα: «Η Αποτροπή του κοινωνικού αποκλεισμού μέσω της εκπαίδευσης στο πλαίσιο του δημοκρατικού και Πορίσματα Βιωματικών Εργαστηρίων του Συνεδρίου με θέμα: «Η Αποτροπή του κοινωνικού αποκλεισμού μέσω της εκπαίδευσης στο πλαίσιο του δημοκρατικού και ανθρώπινου σχολείου», Λεμεσός, 18 Μαρτίου 2010 Τρόποι

Διαβάστε περισσότερα

ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ. 4.1 Τρόποι Προσέλκυσης Νέων...21 4.2 Προτάσεις Πολιτικής των Νέων...22 ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑΤΑ...24 ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ...26 ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΦΟΡΕΩΝ...

ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ. 4.1 Τρόποι Προσέλκυσης Νέων...21 4.2 Προτάσεις Πολιτικής των Νέων...22 ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑΤΑ...24 ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ...26 ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΦΟΡΕΩΝ... Cities for Peace and Democracy in Europe Ε Ρ Ε ΤΟΠΙΚΗ ΒΙΩΣΙΜΗ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΠΡΟΩΘΩΝΤΑΣ ΤΗΝ ΦΩΝΗ ΤΩΝ ΝΕΩΝ Υ Ν Α με την υποστήριξη Ιανουάριος 2007 ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ ΕΥΡΕΤΗΡΙΟ ΓΡΑΦΗΜΑΤΩΝ...3 ΕΙΣΑΓΩΓΗ...4 ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ...6

Διαβάστε περισσότερα

Η διάρκεια πραγματοποίησης της ανοιχτής εκπαιδευτικής πρακτικής ήταν 2 διδακτικές ώρες

Η διάρκεια πραγματοποίησης της ανοιχτής εκπαιδευτικής πρακτικής ήταν 2 διδακτικές ώρες ΣΧΟΛΕΙΟ Η εκπαιδευτική πρακτική αφορούσε τη διδασκαλία των μεταβλητών στον προγραμματισμό και εφαρμόστηκε σε μαθητές της τελευταίας τάξης ΕΠΑΛ του τομέα Πληροφορικής στα πλαίσια του μαθήματος του Δομημένου

Διαβάστε περισσότερα

Η ΠΡΟΩΘΗΣΗ ΜΕΤΡΩΝ ΙΣΟΤΗΤΑΣ ΤΩΝ ΔΥΟ ΦΥΛΩΝ ΣΤΑ ΣΧΟΛΕΙΑ: Ο ΡΟΛΟΣ ΤΩΝ ΔΙΕΥΘΥΝΤΩΝ

Η ΠΡΟΩΘΗΣΗ ΜΕΤΡΩΝ ΙΣΟΤΗΤΑΣ ΤΩΝ ΔΥΟ ΦΥΛΩΝ ΣΤΑ ΣΧΟΛΕΙΑ: Ο ΡΟΛΟΣ ΤΩΝ ΔΙΕΥΘΥΝΤΩΝ PESTALOZZI PROGRAMME COUNCIL OF EUROPE MINISTRY OF EDUCATION AND CULTURE (CYPRUS) PEDAGOGICAL INSTITUTE ΣΥΜΒΟΥΛΙΟ ΤΗΣ ΕΥΡΩΠΗΣ ΣΕΜΙΝΑΡΙΑ EΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ (ΔΙΕΥΘΥΝΤΕΣ ΣΧΟΛΕΙΩΝ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΚΑΙ ΜΕΣΗΣ

Διαβάστε περισσότερα

European Year of Citizens 2013 Alliance

European Year of Citizens 2013 Alliance European Year of Citizens 2013 Alliance MANIFESTO Η ενεργός συμμετοχή του ευρωπαίου πολίτη είναι άμεσα συνδεδεμένη με την επιδίωξη των Ευρωπαϊκών συλλογικών στόχων και αξιών που προβλέπονται στις Συνθήκες

Διαβάστε περισσότερα

ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ -----

ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ----- ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ----- ΓΕΝΙΚΗ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΣΠΟΥΔΩΝ Π/ΘΜΙΑΣ ΚΑΙ Δ/ΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΣΠΟΥΔΩΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ & ΟΡΓΑΝΩΣΗΣ Π.Ε. ΤΜΗΜΑ Α ΣΠΟΥΔΩΝ & ΕΦΑΡΜΟΓΗΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ

Διαβάστε περισσότερα

Δημήτρης Ρώσσης, Φάνη Στυλιανίδου Ελληνογερμανική Αγωγή. http://www.creative-little-scientists.eu

Δημήτρης Ρώσσης, Φάνη Στυλιανίδου Ελληνογερμανική Αγωγή. http://www.creative-little-scientists.eu Τι έχουμε μάθει για την προώθηση της Δημιουργικότητας μέσα από τις Φυσικές Επιστήμες και τα Μαθηματικά στην Ελληνική Προσχολική και Πρώτη Σχολική Ηλικία; Ευρήματα για την εκπαίδευση στην Ελλάδα από το

Διαβάστε περισσότερα

ΟΔΗΓΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ. ΟΡΓΑΝΩΣΙΑΚΗ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑ m128 ΣΟΦΗ ΛΕΟΝΤΟΠΟΥΛΟΥ ΛΕΚΤΟΡΑΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΙΩΑΝΝΙΝΩΝ

ΟΔΗΓΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ. ΟΡΓΑΝΩΣΙΑΚΗ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑ m128 ΣΟΦΗ ΛΕΟΝΤΟΠΟΥΛΟΥ ΛΕΚΤΟΡΑΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΙΩΑΝΝΙΝΩΝ ΟΔΗΓΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ ΟΡΓΑΝΩΣΙΑΚΗ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑ m128 ΣΟΦΗ ΛΕΟΝΤΟΠΟΥΛΟΥ ΛΕΚΤΟΡΑΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΙΩΑΝΝΙΝΩΝ 1 ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ 1. ΕΙΣΑΓΩΓΗ...3 2. ΓΙΑΤΙ ΝΑ ΕΓΓΡΑΦΩ Σ ΕΝΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΞ

Διαβάστε περισσότερα

Δ Φάση Επιμόρφωσης. Υπουργείο Παιδείας και Πολιτισμού Παιδαγωγικό Ινστιτούτο Γραφείο Διαμόρφωσης Αναλυτικών Προγραμμάτων. 15 Δεκεμβρίου 2010

Δ Φάση Επιμόρφωσης. Υπουργείο Παιδείας και Πολιτισμού Παιδαγωγικό Ινστιτούτο Γραφείο Διαμόρφωσης Αναλυτικών Προγραμμάτων. 15 Δεκεμβρίου 2010 Επιμόρφωση Εκπαιδευτικών Δημοτικής, Προδημοτικής και Ειδικής Εκπαίδευσης για τα νέα Αναλυτικά Προγράμματα (21-22 Δεκεμβρίου 2010 και 7 Ιανουαρίου 2011) Δ Φάση Επιμόρφωσης Υπουργείο Παιδείας και Πολιτισμού

Διαβάστε περισσότερα

ΕΝΔΥΝΑΜΩΜΕΝΟΙ. «Απόκτησε τη δύναμη να πετύχεις στον εθελοντισμό, στην εργασία, στη ζωή»

ΕΝΔΥΝΑΜΩΜΕΝΟΙ. «Απόκτησε τη δύναμη να πετύχεις στον εθελοντισμό, στην εργασία, στη ζωή» ΕΝΔΥΝΑΜΩΜΕΝΟΙ «Απόκτησε τη δύναμη να πετύχεις στον εθελοντισμό, στην εργασία, στη ζωή» ΣΤΟΧΟΙ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ Βραχυπρόθεσμοι στόχοι Ανάπτυξη δεξιοτήτων ηγεσίας Ανάπτυξη δράσεων για θετικές αλλαγές στην κοινότητα

Διαβάστε περισσότερα

Το παιχνίδι της χαράς

Το παιχνίδι της χαράς Ανοιχτό πρόγραμμα εκπαίδευσης Κατερίνα Πουλέα Παιδαγωγός Το παιχνίδι της χαράς Το παιχνίδι της χαράς Αετιδέων 15 & Βουτσινά Χολαργός 6944 773597 Ανοιχτό πρόγραμμα εκπαίδευσης Το Παιδαγωγικό Κέντρο Προσχολικής

Διαβάστε περισσότερα

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΤΟΜΕΑΣ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΕΝΩΣΗ ΕΥΡΩΠΑΪΚΟ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟ ΤΑΜΕΙΟ

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΤΟΜΕΑΣ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΕΝΩΣΗ ΕΥΡΩΠΑΪΚΟ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟ ΤΑΜΕΙΟ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΤΟΜΕΑΣ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΜΕΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΕΝΤΥΠΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΚΥΠΡΙΑΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΕΝΩΣΗ ΕΥΡΩΠΑΪΚΟ

Διαβάστε περισσότερα

Θεμελιώδεις Αρχές Επιστήμης και Μέθοδοι Έρευνας

Θεμελιώδεις Αρχές Επιστήμης και Μέθοδοι Έρευνας Θεμελιώδεις Αρχές Επιστήμης και Μέθοδοι Έρευνας Dr. Anthony Montgomery Επίκουρος Καθηγητής Εκπαιδευτικής & Κοινωνικής Πολιτικής antmont@uom.gr Θεμελιώδεις Αρχές Επιστήμης και Μέθοδοι Έρευνας Αυτό το μάθημα

Διαβάστε περισσότερα

Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Έργου στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση. Διαδικασία Αυτοαξιολόγησης στη Σχολική Μονάδα

Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Έργου στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση. Διαδικασία Αυτοαξιολόγησης στη Σχολική Μονάδα ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΚΕΝΤΡΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Έργου στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση Διαδικασία Αυτοαξιολόγησης στη Σχολική Μονάδα Σχέδια Εκθέσεων

Διαβάστε περισσότερα

ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑ ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑ

ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑ ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑ 1 ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑ 1. Εισαγωγή Το μάθημα εισάγει τους μαθητές και τις μαθήτριες στην σύγχρονη οικονομική επιστήμη, τόσο σε επίπεδο μικροοικονομίας αλλά και σε επίπεδο μακροοικονομίας. Ο προσανατολισμός

Διαβάστε περισσότερα

Τα Κυπριακά Σημεία Επαφής «Πολιτισμό» και «Ευρώπη για τους Πολίτες» συγχρηματοδοτείται από το Υπουργείο Παιδείας και Πολιτισμού της Κυπριακής

Τα Κυπριακά Σημεία Επαφής «Πολιτισμό» και «Ευρώπη για τους Πολίτες» συγχρηματοδοτείται από το Υπουργείο Παιδείας και Πολιτισμού της Κυπριακής Τα Κυπριακά Σημεία Επαφής «Πολιτισμό» και «Ευρώπη για τους Πολίτες» συγχρηματοδοτείται από το Υπουργείο Παιδείας και Πολιτισμού της Κυπριακής Δημοκρατίας (50%) και από την Ευρωπαϊκή Επιτροπή (50%) Παραδείγματα

Διαβάστε περισσότερα

Μοναδικά εκπαιδευτικά προγράμματα για τη συναισθηματική ανάπτυξη των παιδιών

Μοναδικά εκπαιδευτικά προγράμματα για τη συναισθηματική ανάπτυξη των παιδιών Μοναδικά εκπαιδευτικά προγράμματα για τη συναισθηματική ανάπτυξη των παιδιών Γιατί ακόμα και όταν η αγάπη είναι δεδομένη, η επικοινωνία είναι κάτι που μαθαίνεται* *Προγράμματα βασισμένα στην «Επικοινωνία

Διαβάστε περισσότερα

Διαπολιτισμική Παιδαγωγική στο Νηπιαγωγείο

Διαπολιτισμική Παιδαγωγική στο Νηπιαγωγείο Διαπολιτισμική Παιδαγωγική στο Νηπιαγωγείο 1: Εισαγωγικά στο μάθημα Αρβανίτη Ευγενία ΤΕΕΑΠΗ, Πανεπιστήμιο Πατρών Άδειες Χρήσης Το παρόν υλικό διατίθεται με τους όρους της άδειας χρήσης Creative Commons

Διαβάστε περισσότερα

Τα Διδακτικά Σενάρια και οι Προδιαγραφές τους. του Σταύρου Κοκκαλίδη. Μαθηματικού

Τα Διδακτικά Σενάρια και οι Προδιαγραφές τους. του Σταύρου Κοκκαλίδη. Μαθηματικού Τα Διδακτικά Σενάρια και οι Προδιαγραφές τους του Σταύρου Κοκκαλίδη Μαθηματικού Διευθυντή του Γυμνασίου Αρχαγγέλου Ρόδου-Εκπαιδευτή Στα προγράμματα Β Επιπέδου στις ΤΠΕ Ορισμός της έννοιας του σεναρίου.

Διαβάστε περισσότερα

«Ο ενεργός ρόλος των εφήβων στη σύγχρονη πολύπλοκη πραγματικότητα»

«Ο ενεργός ρόλος των εφήβων στη σύγχρονη πολύπλοκη πραγματικότητα» Ημερήσιο Εκπαιδευτικό Εργαστήριο «Ο ενεργός ρόλος των εφήβων στη σύγχρονη πολύπλοκη πραγματικότητα» Κέντρο ΓΕΝΑΘΛΟΝ, 7 Νοεμβρίου 2007, 17:00 21:00 Οι στόχοι το Εκπαιδευτικό Εργαστήριο προσκαλέσαμε εκπαιδευτικούς

Διαβάστε περισσότερα

Σχέδιο Δράσης για για τη Δημοκατία της Ισότητας

Σχέδιο Δράσης για για τη Δημοκατία της Ισότητας Σχέδιο Δράσης για για τη Δημοκατία της Ισότητας Μεσογειακό Ινστιτούτο Μελετών Κοινωνικού Φύλου 2014 Περιεχόμενα: ΕΙΣΑΓΩΓΗ Κεφάλαιο πρώτο: 1.1. Η αντιπροσώπευση των φύλων στην πολιτική ζωή της Κύπρου 1.2.

Διαβάστε περισσότερα

Πρότυπος Συμβουλευτικός Οδηγός

Πρότυπος Συμβουλευτικός Οδηγός Σχέδιο δράσης για την πρόληψη ή/και την καταπολέμηση του ρατσισμού και των διακρίσεων κάθε είδους, την ανάδειξη της σημασίας της διαφορετικότητας και την καταπολέμηση της βίας στα σχολεία 7085/14-05-2010

Διαβάστε περισσότερα

Εθνική Υπηρεσία Προγράμματος

Εθνική Υπηρεσία Προγράμματος Εθνική Υπηρεσία Προγράμματος Το Πρόγραμμα που έχει δημιουργήσει η Ευρωπαϊκή Ένωση για όλους τους νέους. Πώς; Μέσω συγχρηματοδότησης Σχεδίων που απευθύνονται στους νέους. Κύριο χαρακτηριστικό: Η μη τυπική

Διαβάστε περισσότερα

ΚΕΝΤΡΟ ΕΦΑΡΜΟΣΜΕΝΗΣ ΨΥΧΟΛΟΓΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ ΚΑΙ ΨΥΧΟΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗΣ ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗΣ ΚΑΝΟΝΙΣΜΟΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑΣ

ΚΕΝΤΡΟ ΕΦΑΡΜΟΣΜΕΝΗΣ ΨΥΧΟΛΟΓΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ ΚΑΙ ΨΥΧΟΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗΣ ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗΣ ΚΑΝΟΝΙΣΜΟΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑΣ ΚΕΝΤΡΟ ΕΦΑΡΜΟΣΜΕΝΗΣ ΨΥΧΟΛΟΓΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ ΚΑΙ ΨΥΧΟΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗΣ ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗΣ ΚΑΝΟΝΙΣΜΟΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑΣ Περιγραφή Συμβουλευτικής ανήκει στην ευρύτερη κατηγορία των Συμβουλευτικών Κέντρων. Τα Συμβουλευτικά Κέντρα

Διαβάστε περισσότερα

ΥΔΑΤΙΝΕΣ ΓΕΦΥΡΕΣ Ενώνουμε τη φωνή μας για το νερό!

ΥΔΑΤΙΝΕΣ ΓΕΦΥΡΕΣ Ενώνουμε τη φωνή μας για το νερό! ΥΔΑΤΙΝΕΣ ΓΕΦΥΡΕΣ Ενώνουμε τη φωνή μας για το νερό! Βιώσιμη διαχείριση αστικού νερού: Βασικές αρχές & καλές πρακτικές σε θέματα επικοινωνίας, διαβούλευσης, εκπαίδευσης Νερό: δημόσιο αγαθό, μοναδικός φυσικός

Διαβάστε περισσότερα

Μετανάστευση, ευρωπαϊκές κοινωνικές αξίες και γλώσσα: συγκριτική αποτύπωση συμπερασμάτων του προγράμματος GRUNDTVIG MIVAL 2011-2013.

Μετανάστευση, ευρωπαϊκές κοινωνικές αξίες και γλώσσα: συγκριτική αποτύπωση συμπερασμάτων του προγράμματος GRUNDTVIG MIVAL 2011-2013. Μετανάστευση, ευρωπαϊκές κοινωνικές αξίες και γλώσσα: συγκριτική αποτύπωση συμπερασμάτων του προγράμματος GRUNDTVIG MIVAL 2011-2013. Βασιλική Τσεκούρα, Διευθύντρια Κατάρτισης του ΔΑΦΝΗ ΚΕΚ, Υπεύθυνη Ευρωπαϊκής

Διαβάστε περισσότερα

Η Διακήρυξη της IFLA για την Πολυπολιτισμική Βιβλιοθήκη

Η Διακήρυξη της IFLA για την Πολυπολιτισμική Βιβλιοθήκη Η Διακήρυξη της IFLA για την Πολυπολιτισμική Βιβλιοθήκη Η πολυπολιτισµική βιβλιοθήκη - µια πύλη σε µία πολιτιστικά ποικιλόµορφη κοινωνία ανοιχτή στο διάλογο Translation in Greek: Antonia Arahova Librarian

Διαβάστε περισσότερα

Αξιολόγηση του Μουσικού Σχολείου (Οκτώβριος 2015)

Αξιολόγηση του Μουσικού Σχολείου (Οκτώβριος 2015) Αξιολόγηση του Μουσικού Σχολείου (Οκτώβριος 2015) 1. Ταυτότητα της έρευνας Το Μουσικό Σχολείο (Μ.Σ.) λειτουργεί στην Κύπρο από το 2006. Η ίδρυσή του έγινε στα πλαίσια της Εκπαιδευτικής Μεταρρύθμισης, με

Διαβάστε περισσότερα

Ο θεσμός των Ευρωπαϊκών Σχολείων. οργάνωση και λειτουργία

Ο θεσμός των Ευρωπαϊκών Σχολείων. οργάνωση και λειτουργία Ο θεσμός των Ευρωπαϊκών Σχολείων οργάνωση και λειτουργία Μαρία Φουσέκα, φιλόλογος 1 Τα Ευρωπαϊκά Σχολεία είναι επίσημα εκπαιδευτικά ιδρύματα που συστάθηκαν, αρχικά, για τα παιδιά των υπαλλήλων της Ε.Ε.

Διαβάστε περισσότερα

ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΕΣ ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΕΣ ΜΕ ΚΑΛΛΙΤΕΧΝΕΣ

ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΕΣ ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΕΣ ΜΕ ΚΑΛΛΙΤΕΧΝΕΣ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΕΣ ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΕΣ ΜΕ ΚΑΛΛΙΤΕΧΝΕΣ Γενικές πληροφορίες Οι «Δημιουργικές Συνεργασίες με Καλλιτέχνες» στοχεύουν στην επαφή και εξοικείωση των παιδιών με τους καλλιτέχνες της Κύπρου. Παράλληλα στοχεύουν

Διαβάστε περισσότερα

Διακήρυξη. των Δικαιωμάτων. και Ευθυνών. των Εθελοντών ΚΥΠΡΙΑΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΠΡΟΕΔΡΙΑ ΚΑΙ ΠΡΟΕΔΡΙΚΟ ΜΕΓΑΡΟ

Διακήρυξη. των Δικαιωμάτων. και Ευθυνών. των Εθελοντών ΚΥΠΡΙΑΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΠΡΟΕΔΡΙΑ ΚΑΙ ΠΡΟΕΔΡΙΚΟ ΜΕΓΑΡΟ ΚΥΠΡΙΑΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΠΡΟΕΔΡΙΑ ΚΑΙ ΠΡΟΕΔΡΙΚΟ ΜΕΓΑΡΟ ΓΡΑΦΕΙΟ ΕΠΙΤΡΟΠΟΥ ΕΘΕΛΟΝΤΙΣΜΟΥ ΚΑΙ ΜΗ ΚΥΒΕΡΝΗΤΙΚΩΝ ΟΡΓΑΝΩΣΕΩΝ Διακήρυξη των Δικαιωμάτων και Ευθυνών των Εθελοντών Συμμετέχω Διαμορφώνω Συμμετέχω Έχω ρόλο

Διαβάστε περισσότερα

1 Ος ΥΠΟ ΕΜΦΑΣΗ ΣΤΟΧΟΣ ΒΕΛΤΙΩΣΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΣΙΑΚΩΝ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΩΝ

1 Ος ΥΠΟ ΕΜΦΑΣΗ ΣΤΟΧΟΣ ΒΕΛΤΙΩΣΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΣΙΑΚΩΝ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΩΝ 1 Ος ΥΠΟ ΕΜΦΑΣΗ ΣΤΟΧΟΣ ΒΕΛΤΙΩΣΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΣΙΑΚΩΝ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΩΝ Τι εννοούμε με τον όρο «μαθησιακά αποτελέσματα»; ΓΝΩΣΕΙΣ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΕΣ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΔΕΞΙΟΤΗΤΕΣ ΣΤΑΣΕΙΣ Ποια είναι τα αναμενόμενα οφέλη από την

Διαβάστε περισσότερα

Η Δυναμική του Αποτελεσματικού Εκπαιδευτικού στη Σύγχρονη Πραγματικότητα

Η Δυναμική του Αποτελεσματικού Εκπαιδευτικού στη Σύγχρονη Πραγματικότητα Η Δυναμική του Αποτελεσματικού Εκπαιδευτικού στη Σύγχρονη Πραγματικότητα Δρ Έλενα Χριστοφίδου Συντονίστρια Προγραμμάτων Επιμόρφωσης Στελεχών της Εκπαίδευσης Παιδαγωγικό Ινστιτούτο Κύπρου Απρίλιος 2014

Διαβάστε περισσότερα

Δρ Αθ. Μιχαηλίδου Ευριπίδου

Δρ Αθ. Μιχαηλίδου Ευριπίδου Ισότητα των Φύλων στην Εκπαίδευση Δρ Αθ. Μιχαηλίδου Ευριπίδου Διευθύντρια Παιδαγωγικού Ινστιτούτου Διατμηματική Επιτροπή για την Ισότητα των Φύλων Δομή της παρουσίασης Ό ρόλος της εκπαίδευσης στην εξάλειψη

Διαβάστε περισσότερα

Το μουσείο ζωντανεύει με ταξίδι σχολικό! Σχέδια εργασίας σχολείων-μουσείων σχολικού έτους 2011-2012. ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΕΠΙΣΚΕΨΕΙΣ ΜΑΘΗΤΩΝ ποδράσηη

Το μουσείο ζωντανεύει με ταξίδι σχολικό! Σχέδια εργασίας σχολείων-μουσείων σχολικού έτους 2011-2012. ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΕΠΙΣΚΕΨΕΙΣ ΜΑΘΗΤΩΝ ποδράσηη ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΕΠΙΣΚΕΨΕΙΣ ΜΑΘΗΤΩΝ 9 5 ποδράσηη Σχέδια εργασίας σχολείων-μουσείων σχολικού έτους 2011-2012 Μουσείο Επιστημών και Τεχνολογίας Πανεπιστημίου Πατρών 2ο Δημοτικό Σχολείο Ακράτας Δημοτικό Μουσείο

Διαβάστε περισσότερα

Αξιολόγηση Προγράμματος Αλφαβητισμού στο Γυμνάσιο Πρώτο Έτος Αξιολόγησης (Ιούλιος 2009)

Αξιολόγηση Προγράμματος Αλφαβητισμού στο Γυμνάσιο Πρώτο Έτος Αξιολόγησης (Ιούλιος 2009) Αξιολόγηση Προγράμματος Αλφαβητισμού στο Γυμνάσιο Πρώτο Έτος Αξιολόγησης (Ιούλιος 2009) 1. Ταυτότητα της Έρευνας Το πρόβλημα του λειτουργικού αναλφαβητισμού στην Κύπρο στις ηλικίες των 12 με 15 χρόνων

Διαβάστε περισσότερα

«ΚΟΙΝΩΝΙΕΣ ΜΕ ΧΡΩΜΑΤΑ»

«ΚΟΙΝΩΝΙΕΣ ΜΕ ΧΡΩΜΑΤΑ» ΕΥΡΩΠΑΪΚΟ ΤΑΜΕΙΟ ΕΝΤΑΞΗΣ ΥΠΗΚΟΩΝ ΤΡΙΤΩΝ ΧΩΡΩΝ ΕΤΗΣΙΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ 2011: ΥΕ/ΥΑ/ΕΤΕ/01.2012 Δράση [Αρ. 4] "ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΕΝΤΑΞΗΣ ΑΠΟ ΤΟΠΙΚΕΣ ΑΡΧΕΣ" ΤΙΤΛΟΣ ΕΡΓΟΥ: «ΚΟΙΝΩΝΙΕΣ ΜΕ ΧΡΩΜΑΤΑ» συγχρηματοδοτείται από

Διαβάστε περισσότερα

Καλωσορίσατε στο ΜΒΑ του Πανεπιστημίου Κύπρου

Καλωσορίσατε στο ΜΒΑ του Πανεπιστημίου Κύπρου Ηγέτες με Όραμα Καλωσορίσατε στο ΜΒΑ του Πανεπιστημίου Κύπρου Αγαπητοί φοιτητές, Εκ μέρους του Τμήματος Δημόσιας Διοίκησης και Διοίκησης Επιχειρήσεων σας καλωσορίζουμε στο μεταπτυχιακό πρόγραμμα στη Διοίκηση

Διαβάστε περισσότερα

Bachelor in Computer Engineering Mnxανικός Η/Υ

Bachelor in Computer Engineering Mnxανικός Η/Υ Bachelor in Computer Engineering Mnxανικός Η/Υ The Best and Brightest World-class education It s closer than you think Bachelor in Computer Engineering Mnxανικός Η/Υ www.ait.gr/bsc Σκέψου από τώρα... Τις

Διαβάστε περισσότερα

Αναπτυξιακή Εκπαίδευση και Κοινωνική Δικαιοσύνη. Σύμπραξη και Εφαρμογή

Αναπτυξιακή Εκπαίδευση και Κοινωνική Δικαιοσύνη. Σύμπραξη και Εφαρμογή Αναπτυξιακή Εκπαίδευση και Κοινωνική Δικαιοσύνη Σύμπραξη και Εφαρμογή Σωτήρης Θεμιστοκλέους sotiris.t@cardet.org www.cardet.org www.developmenteducation.org Διεθνές ανεξάρτητο, μη-κερδοσκοπικό, μη-κυβερνητικό

Διαβάστε περισσότερα

ΠΛΩΤΕΑΣ Η Ευρωπαϊκή Δικτυακή Πύλη Ευκαιριών Μάθησης. Αντώνης Κάφουρος Συντονιστής EUROGUIDANCE ΚΥΠΡΟΥ Τμήμα Εργασίας

ΠΛΩΤΕΑΣ Η Ευρωπαϊκή Δικτυακή Πύλη Ευκαιριών Μάθησης. Αντώνης Κάφουρος Συντονιστής EUROGUIDANCE ΚΥΠΡΟΥ Τμήμα Εργασίας ΠΛΩΤΕΑΣ Η Ευρωπαϊκή Δικτυακή Πύλη Ευκαιριών Μάθησης Αντώνης Κάφουρος Συντονιστής EUROGUIDANCE ΚΥΠΡΟΥ Τμήμα Εργασίας ΠΛΩΤΕΑΣ- Γενικές Πληροφορίες Portal on Learning Opportunities Throughout the EUropean

Διαβάστε περισσότερα

ΛΥΚΕΙΟ ΚΟΚΚΙΝΟΧΩΡΙΩΝ «Προκλήσεις και Διέξοδοι. Η διαμόρφωση της ταυτότητας του πολίτη στον 21ο αιώνα»

ΛΥΚΕΙΟ ΚΟΚΚΙΝΟΧΩΡΙΩΝ «Προκλήσεις και Διέξοδοι. Η διαμόρφωση της ταυτότητας του πολίτη στον 21ο αιώνα» ΛΥΚΕΙΟ ΚΟΚΚΙΝΟΧΩΡΙΩΝ «Προκλήσεις και Διέξοδοι. Η διαμόρφωση της ταυτότητας του πολίτη στον 21ο αιώνα» Παράμετρος Λυκείου Κοκκινοχωρίων: «Η απαξίωση των νέων απέναντι στους θεσμούς» Συντονιστές παραμέτρου:

Διαβάστε περισσότερα

ΣΤΟ ΜΟΥΣΕΙΟ ΤΩΝ ΜΥΚΗΝΩΝ. «Τα μυστικά ενός αγγείου»

ΣΤΟ ΜΟΥΣΕΙΟ ΤΩΝ ΜΥΚΗΝΩΝ. «Τα μυστικά ενός αγγείου» ΣΤΟ ΜΟΥΣΕΙΟ ΤΩΝ ΜΥΚΗΝΩΝ «Τα μυστικά ενός αγγείου» ΜΠΙΛΙΟΥΡΗ ΑΡΓΥΡΗ 2011 ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΟΥΣΕΙΑΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ «ΤΑ ΜΥΣΤΙΚΑ ΕΝΟΣ ΑΓΓΕΙΟΥ» ΘΕΜΑ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ Η παρούσα εργασία αποτελεί το θεωρητικό

Διαβάστε περισσότερα

ΓΝΩΡΙΖΩ ΤΟΝ ΥΓΡΟΒΙΟΤΟΠΟ ΤΗΣ ΑΛΥΚΗΣ ΤΗΣ ΛΑΡΝΑΚΑΣ ΜΕΣΩ ΤΗΣ ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑΣ ΣΧΟΛΕΙΟΥ-ΚΟΙΝΟΤΗΤΑΣ

ΓΝΩΡΙΖΩ ΤΟΝ ΥΓΡΟΒΙΟΤΟΠΟ ΤΗΣ ΑΛΥΚΗΣ ΤΗΣ ΛΑΡΝΑΚΑΣ ΜΕΣΩ ΤΗΣ ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑΣ ΣΧΟΛΕΙΟΥ-ΚΟΙΝΟΤΗΤΑΣ Πρόγραμμα Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης ΓΝΩΡΙΖΩ ΤΟΝ ΥΓΡΟΒΙΟΤΟΠΟ ΤΗΣ ΑΛΥΚΗΣ ΤΗΣ ΛΑΡΝΑΚΑΣ ΜΕΣΩ ΤΗΣ ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑΣ ΣΧΟΛΕΙΟΥ-ΚΟΙΝΟΤΗΤΑΣ Έφη Δαρείου Εκπαιδευτικός, Πολιτικός Μηχανικός, Μηχανικός Περιβάλλοντος, Ειδίκευση

Διαβάστε περισσότερα

Δομή και Περιεχόμενο

Δομή και Περιεχόμενο Υπουργείο Παιδείας & Πολιτισμού Διεύθυνση Δημοτικής Εκπαίδευσης Δομή και Περιεχόμενο Ομάδα Υποστήριξης Νέου Αναλυτικού Προγράμματος Εικαστικών Τεχνών Ιανουάριος 2013 Δομή ΝΑΠ Εικαστικών Τεχνών ΕΙΚΑΣΤΙΚΗ

Διαβάστε περισσότερα

Ερευνητικό Κέντρο Ευφυών Συστημάτων και Δικτύων Κοίος

Ερευνητικό Κέντρο Ευφυών Συστημάτων και Δικτύων Κοίος Ερευνητικό Κέντρο Ευφυών Συστημάτων και Δικτύων Κοίος Μάριος Μ. Πολυκάρπου, PhD Διευθυντής, Ερευνητικό Κέντρο Κοίος Πρόεδρος, Κοίνότητα Υπολογιστικής Νοημοσύνης, IEEE Καθηγητής, Τμήμα Ηλεκτρολόγων Μηχανικών

Διαβάστε περισσότερα

Ένα Εκπαιδευτικό Πλαίσιο Σχεδιασμού Ανοικτής και Εξ Αποστάσεως Εκπαίδευσης

Ένα Εκπαιδευτικό Πλαίσιο Σχεδιασμού Ανοικτής και Εξ Αποστάσεως Εκπαίδευσης Ένα Εκπαιδευτικό Πλαίσιο Σχεδιασμού Ανοικτής και Εξ Αποστάσεως Εκπαίδευσης Χαρούλα Αγγελή cangeli@ucy.ac.cy Τμήμα Επιστημών της Αγωγής 1 Το περιβάλλον της συνεργασίας Συνεργασία μεταξύ πανεπιστημιακών

Διαβάστε περισσότερα

Ελληνικό Παιδικό Μουσείο Κυδαθηναίων 14, 105 58 Αθήνα Τηλ.: 2103312995, Fax: 2103241919 E-Mail: info@hcm.gr, www.hcm.gr

Ελληνικό Παιδικό Μουσείο Κυδαθηναίων 14, 105 58 Αθήνα Τηλ.: 2103312995, Fax: 2103241919 E-Mail: info@hcm.gr, www.hcm.gr Ελληνικό Παιδικό Μουσείο Κυδαθηναίων 14, 105 58 Αθήνα Τηλ.: 2103312995, Fax: 2103241919 E-Mail: info@hcm.gr, www.hcm.gr Το έργο υλοποιείται με δωρεά από το Σύντομη περιγραφή Το Ελληνικό Παιδικό Μουσείο

Διαβάστε περισσότερα

Δομώ - Οικοδομώ - Αναδομώ

Δομώ - Οικοδομώ - Αναδομώ Δομώ - Οικοδομώ - Αναδομώ Χριστίνα Τσακαρδάνου Εκπαιδευτικός Πανθομολογείται πως η ανάπτυξη του παιδιού ορίζεται τόσο από τα γενετικά χαρακτηριστικά του, όσο και από το πλήθος των ερεθισμάτων που δέχεται

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ ΕΚΔΗΛΩΣΗΣ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝΤΟΣ ΓΙΑ ΤΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ UNIVERSITIES4EU-U4EU

ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ ΕΚΔΗΛΩΣΗΣ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝΤΟΣ ΓΙΑ ΤΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ UNIVERSITIES4EU-U4EU ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ ΕΚΔΗΛΩΣΗΣ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝΤΟΣ ΓΙΑ ΤΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ UNIVERSITIES4EU-U4EU Το Πανεπιστήμιο Πειραιώς, Σχολή Οικονομικών, Επιχειρηματικών και Διεθνών Σπουδών, Τμήμα Διεθνών και Ευρωπαϊκών Σπουδών προσκαλεί

Διαβάστε περισσότερα

ΤΟ ΑΕΙΦΟΡΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΠΑΡΑΔΕΙΓΜΑ ΠΟΙΟΤΙΚΗΣ ΑΝΑΒΑΘΜΙΣΗΣ ΤΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΜΑΣ ΣΥΣΤΗΜΑΤΟΣ

ΤΟ ΑΕΙΦΟΡΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΠΑΡΑΔΕΙΓΜΑ ΠΟΙΟΤΙΚΗΣ ΑΝΑΒΑΘΜΙΣΗΣ ΤΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΜΑΣ ΣΥΣΤΗΜΑΤΟΣ ΤΟ ΑΕΙΦΟΡΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΠΑΡΑΔΕΙΓΜΑ ΠΟΙΟΤΙΚΗΣ ΑΝΑΒΑΘΜΙΣΗΣ ΤΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΜΑΣ ΣΥΣΤΗΜΑΤΟΣ Δρ Αραβέλλα Ζαχαρίου, Συντονίστρια ΠΕ/ΕΑΑ, ΠΙ aravella@cytanet.com.cy zachariou.a@cyearn.pi.ac.cy Ημερίδα: Πολιτικές

Διαβάστε περισσότερα

Cyprus EU Presidency Summit: Leadership Strategy for Stability, Progress and Prosperity in Europe, 8-9 Οκτωβρίου 2012, Hilton Park Λευκωσία

Cyprus EU Presidency Summit: Leadership Strategy for Stability, Progress and Prosperity in Europe, 8-9 Οκτωβρίου 2012, Hilton Park Λευκωσία Υ.Σ.Ε. 5.29.10 Cyprus EU Presidency Summit: Leadership Strategy for Stability, Progress and Prosperity in Europe, 8-9 Οκτωβρίου 2012, Hilton Park Λευκωσία Ομιλία Υπουργού Συγκοινωνιών και Έργων: The EU

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ Α ΕΙΣΗΓΗΣΕΙΣ ΓΙΑ ΠΡΟΩΘΗΣΗ ΤΟΥ 1 ΟΥ ΥΠΟ ΕΜΦΑΣΗ ΣΤΟΧΟΥ «ΒΕΛΤΙΩΣΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΣΙΑΚΩΝ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΩΝ» ΤΗΣ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΧΡΟΝΙΑΣ 2014 2015

ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ Α ΕΙΣΗΓΗΣΕΙΣ ΓΙΑ ΠΡΟΩΘΗΣΗ ΤΟΥ 1 ΟΥ ΥΠΟ ΕΜΦΑΣΗ ΣΤΟΧΟΥ «ΒΕΛΤΙΩΣΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΣΙΑΚΩΝ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΩΝ» ΤΗΣ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΧΡΟΝΙΑΣ 2014 2015 ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ Α ΕΙΣΗΓΗΣΕΙΣ ΓΙΑ ΠΡΟΩΘΗΣΗ ΤΟΥ 1 ΟΥ ΥΠΟ ΕΜΦΑΣΗ ΣΤΟΧΟΥ «ΒΕΛΤΙΩΣΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΣΙΑΚΩΝ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΩΝ» ΤΗΣ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΧΡΟΝΙΑΣ 2014 2015 Οι εισηγήσεις, που παρουσιάζονται πιο κάτω είναι ενδεικτικές και δεν

Διαβάστε περισσότερα

Τεχνολογία στην Εκπαίδευση Εισαγωγή. Χαρίκλεια Τσαλαπάτα 24/9/2012

Τεχνολογία στην Εκπαίδευση Εισαγωγή. Χαρίκλεια Τσαλαπάτα 24/9/2012 Τεχνολογία στην Εκπαίδευση Εισαγωγή Χαρίκλεια Τσαλαπάτα 24/9/2012 Μάθηση Γενικότερος όρος από την «εκπαίδευση» Την εκπαίδευση την αντιλαμβανόμαστε σαν διαδικασία μέσα στην τάξη «Μάθηση» παντού και συνεχώς

Διαβάστε περισσότερα

ρ. Χαράλαµπος Βρασίδας ρ. Κωνσταντίνος Κωνσταντίνου

ρ. Χαράλαµπος Βρασίδας ρ. Κωνσταντίνος Κωνσταντίνου Αξιολόγηση Προγραµµάτων Επιµόρφωσης Εκπαιδευτικών ρ. Χαράλαµπος Βρασίδας ρ. Κωνσταντίνος Κωνσταντίνου Παιδαγωγικό Ινστιτούτο Τοµέας Εκπαιδευτικής Τεχνολογίας Κυπριακή ηµοκρατία Υπουργείο Παιδείας και Πολιτισµού

Διαβάστε περισσότερα

Ελληνικό Παιδικό Μουσείο Κυδαθηναίων 14, 105 58 Αθήνα Τηλ.: 2103312995, Fax: 2103241919 E-Mail: info@hcm.gr, www.hcm.gr

Ελληνικό Παιδικό Μουσείο Κυδαθηναίων 14, 105 58 Αθήνα Τηλ.: 2103312995, Fax: 2103241919 E-Mail: info@hcm.gr, www.hcm.gr Ελληνικό Παιδικό Μουσείο Κυδαθηναίων 14, 105 58 Αθήνα Τηλ.: 2103312995, Fax: 2103241919 E-Mail: info@hcm.gr, www.hcm.gr Το έργο υλοποιείται με δωρεά από το ΕΠΜ_2014 Εκπαιδευτικό Έργο «Το Κινητό Μουσείο»

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΕΝΤΑΞΗΣ ΥΤΧ. «Λεμεσός: Μια πόλη, ο κόσμος όλος!» ΟΜΙΛΙΑ ΗΜΑΡΧΟΥ ΑΝ ΡΕΑ ΧΡΙΣΤΟΥ 6 ΜΑΡΤΙΟΥ 2014

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΕΝΤΑΞΗΣ ΥΤΧ. «Λεμεσός: Μια πόλη, ο κόσμος όλος!» ΟΜΙΛΙΑ ΗΜΑΡΧΟΥ ΑΝ ΡΕΑ ΧΡΙΣΤΟΥ 6 ΜΑΡΤΙΟΥ 2014 ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΕΝΤΑΞΗΣ ΥΤΧ «Λεμεσός: Μια πόλη, ο κόσμος όλος!» ΟΜΙΛΙΑ ΗΜΑΡΧΟΥ ΑΝ ΡΕΑ ΧΡΙΣΤΟΥ 6 ΜΑΡΤΙΟΥ 2014 Με ιδιαίτερη ικανοποίηση σας παρουσιάζουμε σήμερα τους στόχους και το περιεχόμενο του πρώτου

Διαβάστε περισσότερα

Σταδιοδρομία & Επιχειρηματικότητα 2014 Information Communication Technology. Γιάννος Μυλωνάς ΕΕΠ, Πληροφορική Πανεπιστήμιο Κύπρου

Σταδιοδρομία & Επιχειρηματικότητα 2014 Information Communication Technology. Γιάννος Μυλωνάς ΕΕΠ, Πληροφορική Πανεπιστήμιο Κύπρου Σταδιοδρομία & Επιχειρηματικότητα 2014 Information Communication Technology Γιάννος Μυλωνάς ΕΕΠ, Πληροφορική Πανεπιστήμιο Κύπρου Στόχοι!! Να σας βοηθήσουμε να προετοιμαστείτε καλύτερα για την μελλοντική

Διαβάστε περισσότερα

ΟΛΟΗΜΕΡΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΔΙΑΚΟΓΕΩΡΓΙΟΥ ΑΡΧΟΝΤΟΥΛΑ ΣΧΟΛΙΚΗ ΣΥΜΒΟΥΛΟΣ 2 ΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΠΕΡΦΕΡΕΙΑΣ ΣΑΜΟΥ

ΟΛΟΗΜΕΡΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΔΙΑΚΟΓΕΩΡΓΙΟΥ ΑΡΧΟΝΤΟΥΛΑ ΣΧΟΛΙΚΗ ΣΥΜΒΟΥΛΟΣ 2 ΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΠΕΡΦΕΡΕΙΑΣ ΣΑΜΟΥ ΟΛΟΗΜΕΡΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΔΙΑΚΟΓΕΩΡΓΙΟΥ ΑΡΧΟΝΤΟΥΛΑ ΣΧΟΛΙΚΗ ΣΥΜΒΟΥΛΟΣ 2 ΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΠΕΡΦΕΡΕΙΑΣ ΣΑΜΟΥ Το σχολείο, ως ένας κατεξοχήν κοινωνικός θεσμός, δεν μπορεί να παραμείνει αναλλοίωτο μπροστά στις ραγδαίες

Διαβάστε περισσότερα

Η ανάπτυξη δεξιοτήτων πληροφοριακής παιδείας στην Ελλάδα: μια ερευνητική και θεωρητική προσέγγιση

Η ανάπτυξη δεξιοτήτων πληροφοριακής παιδείας στην Ελλάδα: μια ερευνητική και θεωρητική προσέγγιση Η ανάπτυξη δεξιοτήτων πληροφοριακής παιδείας στην Ελλάδα: μια ερευνητική και θεωρητική προσέγγιση Στέλλα Κορομπίλη, Αναπλ. Καθηγήτρια, Τμήμα Βιβλιοθηκονομίας και Συστημάτων Πληροφόρησης, ΑΤΕΙΘ, Αφροδίτη

Διαβάστε περισσότερα

Μεθοδολογία Έρευνας Κοινωνικών Επιστημών

Μεθοδολογία Έρευνας Κοινωνικών Επιστημών Μεθοδολογία Έρευνας Κοινωνικών Επιστημών Dr. Anthony Montgomery Επίκουρος Καθηγητής Εκπαιδευτικής & Κοινωνικής Πολιτικής antmont@uom.gr Ποιός είναι ο σκοπός του μαθήματος μας? Στο τέλος του σημερινού μαθήματος,

Διαβάστε περισσότερα

Γλωσσάρι Το γλωσσάρι του MATURE Ανδραγωγική Άτομα μεγαλύτερης ηλικίας Δεξιότητες Δέσμευση

Γλωσσάρι Το γλωσσάρι του MATURE Ανδραγωγική Άτομα μεγαλύτερης ηλικίας Δεξιότητες Δέσμευση Γλωσσάρι Η ομάδα MATURE διαθέτει σημαντική εμπειρία στη διαχείριση και υλοποίηση Ευρωπαϊκών προγραμμάτων και γνωρίζει ότι τα ζητήματα επικοινωνίας ενδέχεται να προκαλέσουν σύγχυση. Προκειμένου να ελαχιστοποιηθεί

Διαβάστε περισσότερα

Ενημερωτικό Δελτίο. Εθνικοί. Εορτασμοί. The G C School of Careers ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ ΑΠΡΙΛΙΟΥ

Ενημερωτικό Δελτίο. Εθνικοί. Εορτασμοί. The G C School of Careers ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ ΑΠΡΙΛΙΟΥ The G C School of Careers Ελληνικό Δημοτικό Σχολείο & Νηπιαγωγείο Ενημερωτικό Δελτίο Μάρτιος 2012 - Τεύχος 17 Εθνικοί Εορτασμοί ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ ΑΠΡΙΛΙΟΥ 2 Απριλίου «Έκθεση χρησιμοποιημένων βιβλίων», Συνδέσμου

Διαβάστε περισσότερα

Ειδικών Μαθησιακών Δυσκολιών σε παιδιά & εφήβους

Ειδικών Μαθησιακών Δυσκολιών σε παιδιά & εφήβους Επιμορφωτικό Σεμινάριο: Προσέγγιση των Ειδικών Μαθησιακών Δυσκολιών σε παιδιά & εφήβους Εισηγήτρια: Δρ Φουστάνα Αγγελική Ειδική Παιδαγωγός, Επιστημονική συνεργάτης ΕΚΠΑ, Ερευνήτρια Katholieke Universiteit

Διαβάστε περισσότερα

ΝΕΟ ΣΧΟΛΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΚΑΙ Η ΠΙΛΟΤΙΚΗ ΕΦΑΡΜΟΓΗ ΤΟΥ»

ΝΕΟ ΣΧΟΛΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΚΑΙ Η ΠΙΛΟΤΙΚΗ ΕΦΑΡΜΟΓΗ ΤΟΥ» «ΝΕΟ ΣΧΟΛΕΙΟ (Σχολείο 21ου αιώνα) Πιλοτική Εφαρμογή στους Άξονες Προτεραιότητας 1,2,3 - Οριζόντια Πράξη» «ΤΟ ΝΕΟ ΣΧΟΛΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΚΑΙ Η ΠΙΛΟΤΙΚΗ ΕΦΑΡΜΟΓΗ ΤΟΥ» Ενημερωτική Συνάντηση Στελεχών Διοίκησης

Διαβάστε περισσότερα

Διάρκεια : 200 ώρες (κατανέμονται σε διάστημα 4 μηνών από 19/10/2015 έως 26/02/2016)

Διάρκεια : 200 ώρες (κατανέμονται σε διάστημα 4 μηνών από 19/10/2015 έως 26/02/2016) Η ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΗ ΕΝΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΕΝΗΛΙΚΩΝ Διοργανώνει το e-learning καινοτόμο Επιμορφωτικό Πρόγραμμα «ΠΟΛΥΔΙΑΣΤΑΤΗ ΜΑΘΗΣΗ» Σχεδιασμός και υλοποίηση : Αλέξης Κόκκος με τη συνεργασία των εκπαιδευτικών Έφης

Διαβάστε περισσότερα

ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΕΣ ΑΝΑΓΚΕΣ ΤΩΝ ΔΙΕΥΘΥΝΤΩΝ ΣΧΟΛΕΙΩΝ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ

ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΕΣ ΑΝΑΓΚΕΣ ΤΩΝ ΔΙΕΥΘΥΝΤΩΝ ΣΧΟΛΕΙΩΝ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΕΣ ΑΝΑΓΚΕΣ ΤΩΝ ΔΙΕΥΘΥΝΤΩΝ ΣΧΟΛΕΙΩΝ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ Παρουσίαση Αποτελεσμάτων Έρευνας ΚΟΕΔ Μαρία Γεωργίου, Μαρία Ηλιοφώτου-Μένον, Όλγα Παπαγιάννη, Πέτρος Πασιαρδής, Γιάννης Σαββίδης, Ανδρέας

Διαβάστε περισσότερα

Ελένη Σίππη Χαραλάμπους ΕΔΕ Παναγιώτης Κύρου ΕΔΕ

Ελένη Σίππη Χαραλάμπους ΕΔΕ Παναγιώτης Κύρου ΕΔΕ Ελένη Σίππη Χαραλάμπους ΕΔΕ Παναγιώτης Κύρου ΕΔΕ Δομή παρουσίασης Εισαγωγή Έννοια της διαφοροποιημένης διδασκαλίας Γιατί διαφοροποίηση διδασκαλίας; Θετικά αποτελέσματα από την εφαρμογή της διαφοροποιημένης

Διαβάστε περισσότερα

«ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ ΣΤΕΛΕΧΟΥΣ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ- ΠΟΙΟΤΙΚΗ ΕΞΥΠΗΡΕΤΗΣΗ ΠΕΛΑΤΩΝ»

«ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ ΣΤΕΛΕΧΟΥΣ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ- ΠΟΙΟΤΙΚΗ ΕΞΥΠΗΡΕΤΗΣΗ ΠΕΛΑΤΩΝ» ΕΠΙΤΑΓΗ ΔΙΑΣΥΝΔΕΣΗΣ ΜΕ ΤΗΝ ΑΓΟΡΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΑΝΕΡΓΩΝ ΑΠΟΦΟΙΤΩΝ Α.Ε.Ι. ΚΑΙ Τ.Ε.Ι. «ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ ΣΤΕΛΕΧΟΥΣ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ- ΠΟΙΟΤΙΚΗ ΕΞΥΠΗΡΕΤΗΣΗ ΠΕΛΑΤΩΝ» Βασικός στόχος του προγράμματος είναι

Διαβάστε περισσότερα

Αποτελεσματική Διαχείριση Προβλημάτων Συμπεριφοράς στο Σχολείο

Αποτελεσματική Διαχείριση Προβλημάτων Συμπεριφοράς στο Σχολείο Αποτελεσματική Διαχείριση Προβλημάτων Συμπεριφοράς στο Σχολείο Τα προβλήματα παραβατικής συμπεριφοράς που παρουσιάζουν οι μαθητές σημειώνουν αυξητικές τάσεις, στις οποίες ο Διευθυντής του σχολείου και

Διαβάστε περισσότερα

ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΔΙΑΣΚΕΨΗ ΝΕΩΝ ΤΗΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΠΡΟΕΔΡΙΑΣ. Θεσσαλονίκη, 10-12 Μαρτίου 2014 ΚΟΙΝΕΣ ΣΥΣΤΑΣΕΙΣ

ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΔΙΑΣΚΕΨΗ ΝΕΩΝ ΤΗΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΠΡΟΕΔΡΙΑΣ. Θεσσαλονίκη, 10-12 Μαρτίου 2014 ΚΟΙΝΕΣ ΣΥΣΤΑΣΕΙΣ ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΔΙΑΣΚΕΨΗ ΝΕΩΝ ΤΗΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΠΡΟΕΔΡΙΑΣ Θεσσαλονίκη, 10-12 Μαρτίου 2014 ΚΟΙΝΕΣ ΣΥΣΤΑΣΕΙΣ Η Ευρωπαϊκή Διάσκεψη Νέων είναι ένα στοιχείο της διαδικασίας του Διαρθρωμένου Διαλόγου που φέρνει σε επικοινωνία

Διαβάστε περισσότερα

Eκπαίδευση Εκπαιδευτών Ενηλίκων & Δία Βίου Μάθηση

Eκπαίδευση Εκπαιδευτών Ενηλίκων & Δία Βίου Μάθηση Πρόγραμμα Eξ Aποστάσεως Eκπαίδευσης (E learning) Eκπαίδευση Εκπαιδευτών Ενηλίκων & Δία Βίου Μάθηση Οδηγός Σπουδών Το πρόγραμμα εξ αποστάσεως εκπαίδευσης ( e-learning ) του Πανεπιστημίου Πειραιά του Τμήματος

Διαβάστε περισσότερα

(Lifelong Learning Programme - LLP) 2007-2013

(Lifelong Learning Programme - LLP) 2007-2013 ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ (Lifelong Learning Programme - LLP) 2007-2013 Νοέµβριος 2011 Πρόγραµµα ιά Βίου Μάθησης Το κοινοτικό Πρόγραμμα Δράσης στους τομείς της Εκπαίδευσης και της κατάρτισης. Απευθύνεται

Διαβάστε περισσότερα

Εκπαιδευτική Μονάδα 8.1: Επαγγελματικοί ρόλοι και προφίλ για την παρακολούθηση και την εποπτεία.

Εκπαιδευτική Μονάδα 8.1: Επαγγελματικοί ρόλοι και προφίλ για την παρακολούθηση και την εποπτεία. Εκπαιδευτική Μονάδα 8.1: Επαγγελματικοί ρόλοι και προφίλ για την παρακολούθηση και την εποπτεία. Η παρακολούθηση ενός project κινητικότητας. Η διαδικασία παρακολούθησης ενός διακρατικού project κινητικότητας

Διαβάστε περισσότερα

ΚΥΠΡΙΑΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ Πρόγραμμα Επιμόρφωσης Εκπαιδευτικών σε θέματα Πληροφορικής

ΚΥΠΡΙΑΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ Πρόγραμμα Επιμόρφωσης Εκπαιδευτικών σε θέματα Πληροφορικής ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ Το Πρόγραμμα συγχρηματοδοτείται από την Κυπριακή Δημοκρατία με ποσοστό 50% και το Ευρωπαϊκό Κοινωνικό Ταμείο (ΕΚΤ) με ποσοστό 50%στα πλαίσια του Μέτρου 2.1. «Αξιοποίηση

Διαβάστε περισσότερα

Η Ηλεκτρονική ιακυβέρνηση. στις Τοπικές και Περιφερειακές Αρχές

Η Ηλεκτρονική ιακυβέρνηση. στις Τοπικές και Περιφερειακές Αρχές Η Ηλεκτρονική ιακυβέρνηση στις Τοπικές και Περιφερειακές Αρχές 1 Εισαγωγή Οι σύγχρονες τεχνολογίες πληροφορίας και επικοινωνίας (Information and Communication Technology, I.C.T.) καθώς και οι ηλεκτρονικές

Διαβάστε περισσότερα

Νιώθω, νιώθεις, νιώθει.νιώθουμε ΟΜΑΔΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΣΧΟΛΕΙΟ. Χανιά

Νιώθω, νιώθεις, νιώθει.νιώθουμε ΟΜΑΔΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΣΧΟΛΕΙΟ. Χανιά Νιώθω, νιώθεις, νιώθει.νιώθουμε ΟΜΑΔΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ Σμαράγδα Τσιραντωνάκη, ΠΕ70 ΣΧΟΛΕΙΟ Ιδιωτικά Εκπαιδευτήρια Θεοδωρόπουλου Χανιά Μάϊος 2015 Σελίδα 1 από 10 1. Συνοπτική περιγραφή της καλής πρακτικής Η παρούσα

Διαβάστε περισσότερα

Κέντρο Ελληνικού Πολιτισμού ΣΕΜΙΝΑΡΙΑ ΕΞΕΙΔΙΚΕΥΣΗΣ ΣΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΗΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΩΣ ΞΕΝΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ

Κέντρο Ελληνικού Πολιτισμού ΣΕΜΙΝΑΡΙΑ ΕΞΕΙΔΙΚΕΥΣΗΣ ΣΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΗΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΩΣ ΞΕΝΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ Κέντρο Ελληνικού Πολιτισμού ΣΕΜΙΝΑΡΙΑ ΕΞΕΙΔΙΚΕΥΣΗΣ ΣΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΗΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΩΣ ΞΕΝΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ Το Κέντρο Ελληνικού Πολιτισμού www.hcc.edu.gr οργανώνει από το 2000 σε σταθερή βάση, κάθε φθινόπωρο, άνοιξη

Διαβάστε περισσότερα

Εκπαιδευτική Διαδικασία και Μάθηση στο Νηπιαγωγείο Ενότητα 9: Η συνεργατική διδασκαλία & μάθηση

Εκπαιδευτική Διαδικασία και Μάθηση στο Νηπιαγωγείο Ενότητα 9: Η συνεργατική διδασκαλία & μάθηση Εκπαιδευτική Διαδικασία και Μάθηση στο Νηπιαγωγείο Ενότητα 9: Η συνεργατική διδασκαλία & μάθηση Διδάσκουσα: Μαρία Καμπεζά Τμήμα Επιστημών της Εκπαίδευσης και της Αγωγής στην Προσχολική Ηλικία Σκοποί ενότητας

Διαβάστε περισσότερα

Προσφερόμενα Διπλώματα (Προσφερόμενοι Τίτλοι)

Προσφερόμενα Διπλώματα (Προσφερόμενοι Τίτλοι) Εισαγωγή Το Τμήμα Ηλεκτρολόγων Μηχανικών και Μηχανικών Υπολογιστών του Πανεπιστημίου Κύπρου προσφέρει ολοκληρωμένα προπτυχιακά και μεταπτυχιακά προγράμματα σπουδών στους κλάδους του Ηλεκτρολόγου Μηχανικού

Διαβάστε περισσότερα

κατεύθυνση της εξάλειψης εθνοκεντρικών και άλλων αρνητικών στοιχείων που υπάρχουν στην ελληνική εκπαίδευση έτσι ώστε η εκπαίδευση να λαμβάνει υπόψη

κατεύθυνση της εξάλειψης εθνοκεντρικών και άλλων αρνητικών στοιχείων που υπάρχουν στην ελληνική εκπαίδευση έτσι ώστε η εκπαίδευση να λαμβάνει υπόψη ΕΙΣΑΓΩΓΗ Είναι γνωστό ότι, παραδοσιακά, όπως άλλα εκπαιδευτικά συστήματα έτσι και το ελληνικό στόχευαν στην καλλιέργεια και ενδυνάμωση της εθνοπολιτιστικής ταυτότητας. Αυτό κρίνεται θετικό, στο βαθμό που

Διαβάστε περισσότερα

Τίτλος Μαθήματος: Κοινωνική Παιδαγωγική και βασικές παιδαγωγικές έννοιες

Τίτλος Μαθήματος: Κοινωνική Παιδαγωγική και βασικές παιδαγωγικές έννοιες Τίτλος Μαθήματος: Κοινωνική Παιδαγωγική και βασικές παιδαγωγικές έννοιες Κωδικός Μαθήματος: ΠΔ1250 Διδάσκων Βασίλης Πανταζής, pantazisv@uth.gr Είδος Μαθήματος: Υποχρεωτικό Εξάμηνο: 1 ο, 2 ο Μονάδες ECTS:

Διαβάστε περισσότερα

ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΕΝΗΛΙΚΩΝ, ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗ & ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗ. E-learning. Οδηγός Σπουδών

ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΕΝΗΛΙΚΩΝ, ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗ & ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗ. E-learning. Οδηγός Σπουδών ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΕΝΗΛΙΚΩΝ, ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗ & ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗ E-learning Οδηγός Σπουδών Το πρόγραμμα εξ αποστάσεως εκπαίδευσης ( e-learning ) του Πανεπιστημίου Πειραιά του Τμήματος Οικονομικής Επιστήμης, σας καλωσορίζει

Διαβάστε περισσότερα

Η ανάπτυξη της κουλτούρας και του κλίματος του σχολείου

Η ανάπτυξη της κουλτούρας και του κλίματος του σχολείου Η ανάπτυξη της κουλτούρας και του κλίματος του σχολείου Δρ Ανδρέας Κυθραιώτης Δρ Δημήτρης Δημητρίου Δρ Παναγιώτης Αντωνίου Πρόγραμμα Επιμόρφωσης Νεοπροαχθέντων. Διευθυντών Σχολείων Δημοτικής Εκπαίδευσης

Διαβάστε περισσότερα

Σεμινάριο στην Πύλο με θέμα: «ΑΕΙΦΟΡΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΒΙΩΜΑΤΙΚΕΣ ΔΡΑΣΕΙΣ»

Σεμινάριο στην Πύλο με θέμα: «ΑΕΙΦΟΡΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΒΙΩΜΑΤΙΚΕΣ ΔΡΑΣΕΙΣ» Σεμινάριο στην Πύλο με θέμα: «ΑΕΙΦΟΡΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΒΙΩΜΑΤΙΚΕΣ ΔΡΑΣΕΙΣ» Την Παρασκευή 5 Δεκεμβρίου πραγματοποιήθηκε στην Πύλο σεμινάριο με θέμα «Αειφόρο Σχολείο-Βιωματικές Δράσεις» το οποίο οργάνωσε η Σχολική

Διαβάστε περισσότερα

Διασύνδεσης. Λαμίας ως γέφυρα πληροφόρησης & επικοινωνίας με την αγορά εργασίας. Δρ. Θ. Γκανέτσος Επιστημονικός Υπεύθυνος του Γραφείου

Διασύνδεσης. Λαμίας ως γέφυρα πληροφόρησης & επικοινωνίας με την αγορά εργασίας. Δρ. Θ. Γκανέτσος Επιστημονικός Υπεύθυνος του Γραφείου Τεχνολογικό Εκπαιδευτικό Ίδρυμα Τ.Ε.I. ΛΑΜΙΑΣ «ΤοΤο Γραφείο Διασύνδεσης του Τ.Ε.Ι. Λαμίας ως γέφυρα πληροφόρησης & επικοινωνίας με την αγορά εργασίας Δρ. Θ. Γκανέτσος Επιστημονικός Υπεύθυνος του Γραφείου

Διαβάστε περισσότερα

[ΑΠΡΙΛΙΟΣ 2015] Επικοινωνία, Διαπολιτισμικότητα και Διαχείριση διαφορετικότητας στον Επαγγελματικό Χώρο

[ΑΠΡΙΛΙΟΣ 2015] Επικοινωνία, Διαπολιτισμικότητα και Διαχείριση διαφορετικότητας στον Επαγγελματικό Χώρο Εκπαιδευτικά Σεμινάρια για Εργοδότες. Δράση C1[Αρ.5] [ΑΠΡΙΛΙΟΣ 2015] PROJECT NEWSLETTER n.1 Αν είστε Εργοδότης ή εν δυνάμει Εργοδότης Υπήκοου Τρίτης Χώρας, τότε αυτό το έργο σας ενδιαφέρει! Επικοινωνία,

Διαβάστε περισσότερα

ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ

ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΚΥΠΡΟΥ ΥΠΗΡΕΣΙΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑTΩΝ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ

Διαβάστε περισσότερα

Π4.2.1 ΣΧΕΔΙΟ ΔΗΜΟΣΙΟΤΗΤΑΣ

Π4.2.1 ΣΧΕΔΙΟ ΔΗΜΟΣΙΟΤΗΤΑΣ Π4.2.1 ΣΧΕΔΙΟ ΔΗΜΟΣΙΟΤΗΤΑΣ Αριθμός Έκδοσης: ΕΚΕΤΑ ΙΜΕΤ ΕΜ Β 2013 9 Παραδοτέο ΙΜΕΤ Τίτλος Έργου: «Ολοκληρωμένο σύστημα για την ασφαλή μεταφορά μαθητών» Συγγραφέας: Δρ. Μαρία Μορφουλάκη ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗ, ΜΑΙΟΣ

Διαβάστε περισσότερα