Ντάγιου Ευγενία, Σχ. Σύμβουλος 1 ης Εκπ/κής Περιφέρειας Ν. Σερρών

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "Ντάγιου Ευγενία, Σχ. Σύμβουλος 1 ης Εκπ/κής Περιφέρειας Ν. Σερρών"

Transcript

1 Καλλιέργεια της φιλαναγνωσίας με όχημα τη δημιουργική γραφή: Το παιδί ως δημιουργός ποιητικών κειμένων (limerick, σχηματικό ποίημα, haiku, υπερρεαλιστική γραφή) Ντάγιου Ευγενία, Σχ. Σύμβουλος 1 ης Εκπ/κής Περιφέρειας Ν. Σερρών 1. Καλλιέργεια της Φιλαναγνωσίας με όχημα τη δημιουργική γραφή Η αισθητική απόλαυση, η πρόκληση τέρψης μπορεί και θα πρέπει να αποτελέσει το «δούρειο ίππο» για την καλλιέργεια της φιλαναγνωσίας στα παιδιά. Την πρόκληση τέρψης θα «εκμεταλλευτεί» ο/η εκπαιδευτικός για να κεντρίσει το ενδιαφέρον του παιδιού για διάβασμα. Πώς; Προτείνοντας, με αφορμή το λογοτεχνικό κείμενο, ποικίλες παιγνιώδεις δραστηριότητες που προωθούν τη δημιουργική έκφραση και τη φαντασία του, το ευχαριστούν και το ελκύουν στην ενασχόλησή του με τη λογοτεχνία. Αντικειμενικός σκοπός αυτών των δραστηριοτήτων είναι να ενεργοποιήσουν τα παιδιά έναντι του βιβλίου και να κατανοήσουν πως η πράξη της ανάγνωσης είναι ένα γοητευτικό γεγονός με δημιουργικές προεκτάσεις. Ένα παιχνίδι. Η πολιτική της ανάγνωσης βιβλίων, η προώθηση της ανάγνωσης (φιλαναγνωσία) στο σχολείο οφείλει να στηρίζεται κυρίως στο παιχνίδι της διάδρασης και της επικοινωνίας, στην έκπληξη, στην ανάπτυξη του φαντασιακού και γενικότερα σε μια πρακτική που δεν δεσμεύει τους μικρούς αναγνώστες αποκλειστικά και μόνο σε λογικές και γνωστικές λειτουργίες (συγκλίνουσα σκέψη), αλλά κυρίως στην κινητοποίηση/έγερση της φαντασίας και της δημιουργικότητας τους (αποκλίνουσαδημιουργική σκέψη). Μια από τις πιο διαδεδομένες τεχνικές για την ανάπτυξη της δημιουργικής σκέψης είναι και η δημιουργική γραφή (creative writing), η οποία συνιστά βασική παράμετρο προώθησης της φιλαναγνωσίας. Στις δραστηριότητες δημιουργικής γραφής η λογοτεχνία αποτελεί το ερέθισμα. Τα παιδιά διαβάζουν συγγραφείς και βαθμιαία αρχίζουν να τους μιμούνται ως προς το λογοτεχνικό είδος, τη θεματολογία και την τεχνική. Τόσο στην ξένη όσο και στην ελληνική σχετική βιβλιογραφία αναφέρονται και κατατίθενται ποικίλες τεχνικές και δραστηριότητες δημιουργικής γραφής. Ενδεικτικά αναφέρουμε τη σύνθεση ιστοριών (π.χ. συλλογική δημιουργία ιστοριών, φανταστικά διώνυμα, δημιουργικό λάθος, κ.ά.) και ποιημάτων, την αξιοποίηση των ελεύθερων συνειρμών και του «καταιγισμού ιδεών» (brainstorming), υπερρεαλιστικά παιχνίδια, παιχνίδια με τις λέξεις σε μορφολογικό και σημασιολογικό επίπεδο, κ.ά. Κύριο χαρακτηριστικό της «δημιουργικής γραφής» είναι ότι δεν μπαίνει σε καλούπια, πολύ περισσότερο δεν εντάσσεται σε μια μηχανιστική διαδικασία του τύπου «σωστό» ή «λάθος». Το «δημιουργικό γράψιμο» προϋποθέτει ανοιχτούς ορίζοντες, ελεύθερη, δίχως περιορισμούς αυτοέκφραση, με στόχο τη διασκέδαση, το λεκτικό παιχνίδι, την καλλιέργεια της φαντασίας και της αποκλίνουσας σκέψης, την εξωτερίκευση εμπειριών και βιωμάτων των παιδιών. Έτσι, ενθαρρύνεται το παιδί «να γίνει συγγραφέας στη θέση του συγγραφέα», μέσα σε μια διαδικασία όπου, ανακαλύπτοντας τις τεχνικές της γραφής και κυρίως τη λεκτική του επινοητικότητα και φαντασία, ενεργοποιεί όλες τις πνευματικές, ψυχικές και συναισθηματικές του

2 δυνάμεις. Όλα αυτά σημαίνουν ότι στη σχολική τάξη θα πρέπει να επικρατεί μια ατμόσφαιρα αποδοχής και αμοιβαιότητας, ώστε τα παιδιά να λειτουργούν ελεύθερα και αυθόρμητα. Το παιδί ως αναγνώστης και ως δημιουργός κειμένων, πεζών ή ποιητικών πρέπει να αισθάνεται την ελευθερία να βιώνει συναισθήματα, να σκέφτεται, να ονειρεύεται και στη συνέχεια να εκφράζεται δίχως περιορισμούς και δίχως το φόβο αρνητικών επικρίσεων ή απόρριψης. Η εφαρμογή δραστηριοτήτων δημιουργικής γραφής προϋποθέτει σαφώς μια προγενέστερη εξοικείωση των παιδιών με το λογοτεχνικό είδος, ενθάρρυνση και ελευθερία για πειραματισμούς. Απαραίτητη προϋπόθεση είναι η συμμετοχή των παιδιών να στηρίζεται σε εθελοντική βάση για να επιφέρει τα επιθυμητά αποτελέσματα. Αν η απόπειρα συγγραφής ιστοριών ή ποιημάτων είναι ένα παιχνίδι (δηλαδή, «σκηνοθετείται» ως παιχνίδι και υλοποιείται μέσα σε μια ατμόσφαιρα παιχνιδιού) τότε, όπως και το παιχνίδι είναι μια ελεύθερη δραστηριότητα, προσφέρει ευχαρίστηση και απολαυστική μέθεξη και στερείται από κάθε εξωτερική επιβολή ή καταναγκασμό. Τα συγγραφικά εγχειρήματα των παιδιών ως αποτέλεσμα δραστηριοτήτων δημιουργικής γραφής συνιστούν μέρος ενός curriculum, στο οποίο προωθείται η φιλαναγνωσία και η εξοικείωση των παιδιών με τη λογοτεχνία. 2. Το παιδί ως δημιουργός ποιητικών κειμένων Όσον αφορά τη δημιουργία ποιημάτων από τα παιδιά, ως παιχνίδι των λέξεων και της δημιουργικής φαντασίας, ως υπερρεαλίζουσα ή ά-λογη δραστηριότητα που ξεπερνά τα όρια της κοινής λογικής, ως δραστηριότητα μίμησης ή ακολουθίας συμβάσεων μορφής και περιεχομένου (limericks, σχηματική ποίηση, haiku, υπερρεαλιστική γραφή) αποβαίνει μια ευχάριστη και διασκεδαστική διαδικασία, συμβάλλοντας στον προσπορισμό απόλαυσης και κάνοντας τα παιδιά να νιώσουν «ευτυχισμένα, ικανά, υπεύθυνα και δημιουργικά» (Καλογήρου, 1994, 1999; Κατσίκη-Γκίβαλου, 1994; Koch, 1970; Lukens, 2002; Nodelman, 1996; Norton, 2002; Ροντάρι, 1994; Τσιλιμένη, 2005) Το limerick Το limerick είναι ένα ξενότροπο ποιητικό είδος και υπακούει σε συμβάσεις μορφής και περιεχομένου.. Αποτελεί ένα μεγάλο κεφάλαιο της Αγγλικής Παιδικής Λογοτεχνίας, με εκπροσώπους τον Ed. Lear - πρωτομάστορα του είδους - και τον L. Carroll Ο Γ. Σεφέρης μεταφύτευσε και καλλιέργησε πρώτος στην Ελλάδα το ποιητικό είδος, συνθέτοντας συνολικά 36 limericks, από τα οποία, τα είκοσι περιλαμβάνονται στο «Ποιήματα με ζωγραφιές σε μικρά παιδιά» (1975). Αργότερα και στις δεκαετίες που ακολούθησαν, το ποιητικό είδος ενέπνευσε και άλλους δημιουργούς, όπως η Λ. Αρανίτου («19 παράλογα και ένα με δύο άλογα», 1987) και η Κ. Σταθούδη («Το κάλεσμα της χαράς», 1993). Κοντά στο ποιητικό είδος και στο χώρο της ά-λογης ποίησης κινούνται ο Φ. Λάδης («Άρες, Μάρες, Κουκουνάρες»,

3 1977), η Α. Κοντογιάννη («Μανταλάκια στην απλώστρα ποιήματα στη σιδερώστρα», 1987) και η Θ. Χορτιάτη («Παιγνιδόλεξα», 1986, «Παιγνιδόγελα», 1988, «Ο Αλέξης ο παλαβολέξης», 1994). Το ποιητικό είδος υπακούει σ ένα σύνολο συμβάσεων μορφής και περιεχομένου (Graziosi, 2005; Καρακίτσιος, 1996, 2002; Noth, 2005; Ροντάρι, 1994; Σουλιώτης, 1995). Η στιχουργική του φόρμα είναι πεντάστιχη, οι στίχοι του ομοιοκαταληκτούν ομοιόμορφα υπό το σχήμα της ζευγαρωτής ομοιοκαταληξίας (:aabba) και με ελάχιστες παραλλαγές (βλ. Ροντάρι, 1994) παρουσιάζει σταθερή δομή και υπακούει στους ίδιους μορφικούς κανόνες. Το μέτρο είναι ανάπαιστος, ο πρώτος, ο δεύτερος και ο πέμπτος στίχος είναι τρίμετροι, ο τρίτος και ο τέταρτος συντομότεροι, συνήθως δίμετροι. Σύμφωνα με τη δομική περιγραφή του είδους από το Ροντάρι (1994:60-61) και με ενσωματωμένες τις «έγκυρες» παραλλαγές: ο 1 ος στίχος παρουσιάζει τον πρωταγωνιστή-ήρωα, ο 2 ος στίχος δηλώνει την βασική ιδιότητα ή παραξενιά του ήρωα ή ένα αντικείμενο που κατέχει ή μια πράξη του, ο 3 ος και 4 ος στίχος παρουσιάζουν την πλοκή και εξέλιξη της δράσης ή τις ενέργειες του ήρωα και την αντίδραση των παρισταμένων και ο 5 ος στίχος είτε εμφανίζει ένα τελικό εκκεντρικό επίθετο για τον ήρωα, συναφές με το περιεχόμενο και συνιστά βαριάντα του 1 ου στίχου, είτε εμφανίζει τον ήρωα να υφίσταται τη χλεύη των παρισταμένων ή να παθαίνει κάτι εξαιτίας της δράσης του. Το ξάφνιασμα και το απροσδόκητο, με την έννοια της ασυμφωνίας ανάμεσα σε αυτό που αναμένεται και σ αυτό που τελικά συμβαίνει ακολούθως, η υπερβολή, οι παρεμβολές απρόβλεπτων επεισοδίων σε συνηθισμένες καταστάσεις, το γκροτέσκο αστείο και η χοντροκομμένη φάρσα (slapstick) είναι τα στοιχεία που συνιστούν το καταστασιακό χιούμορ στα limericks, ενώ το λεκτικό προκύπτει από την αξιοποίηση του παραδοσιακού γλωσσικού υλικού με τρόπο που να σπάει τα δεσμά της συμβατικής του χρήσης (Αρανίτου, 1994; Κανατσούλη, 1993; Καρακίτσιος, 1996) Το σχηματικό ποίημα-ιδεόγραμμα-καλλιγράφημα Η Σχηματική ποίηση είναι ένας ιδιόμορφος τρόπος ποιητικής γραφής στον οποίο συνδυάζονται αρμονικά ο ποιητικός λόγος με το εικαστικό μήνυμα. Το σχηματικό ποίημα είναι απλό, κατανοητό, σύντομο και περιεκτικό και τίθεται ως αντικείμενο θέασης και στοχασμού για τον αναγνώστη, τον οποίο προκαλεί να ασχοληθεί και να προβληματιστεί, ενώ παράλληλα αποτυπώνεται στη μνήμη του σαν ιδέα και σαν εικόνα. Κύρια χαρακτηριστικά της σχηματικής ποίησης είναι η παρέκκλιση και η υπέρβαση των ποιητικών κανόνων και συμβάσεων, η αρμονική συνύπαρξη σχήματος-νοήματος και η δημιουργία μιας οπτικής πραγματικότητας.

4 Στην νεώτερη ελληνική λογοτεχνία ανάμεσα στους Έλληνες ποιητές (Π. Ψαλτήρας, Α. Μελαχρινός, κ.ά.) που έγραψαν σχηματοποιήματα συγκαταλέγεται και ο Γ. Σεφέρης, ο οποίος έγραψε έξι καλλιγραφήματα, επηρεασμένος από τα Calligrammes του Appolinaire, τα οποία συμπεριλαμβάνονται στο Τετράδιο Γυμνασμάτων Β Το haiku Πρόκειται για ποιητικό είδος που προέρχεται από την ιαπωνική λογοτεχνία και λόγω της συντομίας του μπορεί να χαρακτηριστεί «ακαριαίο» ποίημα. Ο Γ. Σταυρόπουλος και ο Γ. Σεφέρης μεταφύτευσαν και καλλιέργησαν το ποιητικό είδος στην Ελλάδα. Ο Σεφέρης έγραψε δεκαέξι haiku, τα οποία συμπεριλαμβάνονται στο Τετράδιο Γυμνασμάτων Β Χαρακτηριστικά γνωρίσματα και συμβάσεις του ποιητικού είδους: Τρίστιχα ποιήματα 17 σύλλαβα (5-7-5 συλλαβές/στίχο) Συντομία, νοηματική πυκνότητα, σαφήνεια Σύλληψη και έκφραση της ουσίας μιας στιγμής Σημαντική θέση: η φύση, οι εποχές και τα χρώματα Ρήματα, συνήθως, σε χρόνο Ενεστώτα 2.4. Υπερρεαλιστική/Νεοτερική γραφή «Η ποίησις είναι ανάπτυξη στίλβοντος ποδηλάτου. Μέσα της όλοι μεγαλώνουμε» Α. Εμπειρίκος «Η ποίηση είναι ένα ταξίδι σ άγνωστη χώρα» Οδ. Ελύτης «Ποίηση είναι το χρυσό δίχτυ όπου τα πράγματα σπαρταρούν σαν ψάρια» Γ. Σεφέρης «Κατά βάθος η ποίηση είναι μια ανθρώπινη καρδιά, φορτωμένη όλο τον κόσμο» Ν. Βρεττάκος

5 Προσέγγιση νεοτερικού ποιήματος Προσέγγιση των ιδιαίτερων λεκτικών τρόπων Έμφαση σε παιγνιώδεις δραστηριότητες που σχετίζονται με υπερρεαλιστικά στοιχεία και περιλαμβάνουν λόγο εικόνα ήχο κίνηση Συνανάγνωση άλλων ομόθεμων ποιημάτων Απαγγελία, ακρόαση μελοποιημένων έργων Δημιουργική γραφή και λεκτικά παιχνίδια Δημιουργία άλλου ποιήματος ή μικρού κειμένου με αφετηρία στίχο/λέξη Σύνθεση νέου ποιήματος με επιλογή και τυχαίο συνδυασμό στίχων από ποιήματα του ίδιου ποιητή (στίχοι σε χαρτόνια) Σύνθεση ποιήματος με βάση ένα ζεύγος λέξεων με σημασιολογική απόσταση Αντικατάσταση λέξεων του ποιήματος με άλλες συγγενείς σημασιολογικά ή και άσχετες Δημιουργία ακροστιχίδας από μια λέξη του ποιήματος Υπερρεαλιστικά παιχνίδια Τι, Αν, Όταν: Παιχνίδι των ερωταποκρίσεων και των υποθέσεωνπροβλέψεων [Α]: Τι είναι το κόκκινο χρώμα; [Β]: Ένα χαστούκι από παπαρούνες [Α]: Αν δεν είχαμε μικρά παιδιά [Β]: Τα λιβάδια μας θα ήταν ορφανά [Α]: Όταν τα χρώματα θα έχουν χάσει τη λάμψη τους [Β]: Το μάτι θα πάει να δει το αυτί Παιχνίδι με το «διπλωμένο χαρτί». Κάθε παιδί γράφει μια φράση, διπλώνει το χαρτί, το επόμενο γράφει νέα φράση μη γνωρίζοντας την προηγούμενη, διπλώνει το χαρτί, κ.ο.κ. Σύνθεση ποιήματος με ανακατεμένους τίτλους εφημερίδων

6 ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ Αναγνωστόπουλος, Β. (1988). Λίμερικ και παιχνιδόλεξα. Διαδρομές, 11, Αναγνωστόπουλος, Β. (1998). Γλωσσικά παιχνίδια. Διαδρομές, 51, Αρανίτου, Λ. (1987). 19 παράλογα και ένα με 2 άλογα. Αθήνα: Σύγχρονη Εποχή. Αρανίτου, Λ. (1994). Ο δημιουργός παιδικής λογοτεχνίας στα μονοπάτια του χιούμορ. Διαβάζω, 336, Γκαρίγκ, Ε. (1996). Τα σουρεαλιστικά παιχνίδια: Αρχεία Γάλλων υπερρεαλιστών (μτφρ. Δ. Χορόσκελης). Αθήνα: Καστανιώτης Γρόσδος, Σ., & Ντάγιου, Ε. (1999). Κόμικς στο σχολείο: Από την ολική απόρριψη και την ενθουσιώδη αποδοχή στη δημιουργική αξιοποίηση. Σύγχρονη Εκπαίδευση, 107/108, 71-80/65-72 Γρόσδος, Σ. & Ντάγιου, Ε. (2003). Γλώσσα και Τέχνη γλωσσικές δραστηριότητες σύμφωνα με τη διδασκαλία της λειτουργικής χρήσης της γλώσσας. Θεσ/νίκη: Πανεπιστήμιο Μακεδονίας. Καίσλερ, Α. (1976). Η πράξη της δημιουργίας (μτφρ. Ι. Χατζηνικολή). Αθήνα: Χατζηνικολή Καλογήρου, Τ. (1994). Τύχη, τέχνη, τόλμη: Τα παιδιά ως δημιουργοί ποιημάτων. Επιθεώρηση Παιδικής Λογοτεχνίας (Θεωρητικές και διδακτικές προσεγγίσεις στην παιδική λογοτεχνία), 9, Καλογήρου, Τ. (1999). Τύχη, τέχνη, τόλμη: Τα παιδιά ως δημιουργοί ποιημάτων. Στο Τ. Καλογήρου, Τέρψεις και ημέρες ανάγνωσης. Μελετήματα για τη διδασκαλία της λογοτεχνίας στο δημοτικό σχολείο (σσ ). Αθήνα: Εκδόσεις της σχολής Ι. Μ. Παναγιωτόπουλου. Καλογήρου, Τ., & Βησσαράκη, Ε. (2005). Η συμβολή της θεωρίας της L. M. Rosenblatt στον εμπλουτισμό της διδακτικής της λογοτεχνίας. Στο Τ. Καλογήρου & Κ. Λαλαγιάννη (επιμ.), Η Λογοτεχνία στο σχολείο: Θεωρητικές προσεγγίσεις και διδακτικές εφαρμογές στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση (σσ ). Αθήνα: Τυπωθήτω Γ. ΔΑΡΔΑΝΟΣ. Κανατσούλη, Μ. (1991). Το αστείο μέσα στα παιδικά βιβλία. Στο Σύγχρονες τάσεις και απόψεις στην παιδική λογοτεχνία: Πρακτικά του Δ σεμιναρίου του Κύκλου του Ελληνικού Παιδικού Βιβλίου (σσ ). Αθήνα: Ψυχογιός. Κανατσούλη, Μ. (1993). Ο μεγάλος περίπατος του γέλιου. Αθήνα: Έκφραση. Κανατσούλη, Μ. (1994). Χιουμοριστικοί χαρακτήρες και τύποι των παιδικών αναγνωσμάτων. Διαβάζω, 336, Καρακίτσιος, Α. (1996). Ποίηση για μικρά παιδιά: Το limerick. Θεσσαλονίκη: Προμηθεύς. Καρακίτσιος, Α. (2002). Σύγχρονη παιδική ποίηση. Θεσσαλονίκη: Σύγχρονοι Ορίζοντες. Καρύδα, Ε. (2006). Τα χαϊκού στο σχολείο. Η περιβαλλοντική εκπαίδευση μέσα από την ποίηση. Αθήνα: Δαρδανός. Κατσίκη-Γκίβαλου, Α. (1994). Η διδασκαλία της υπερρεαλιστικής ποίησης στο δημοτικό σχολείο. Επιθεώρηση Παιδικής Λογοτεχνίας, 9,

7 Κοκόλης, Ξ. (1993). Η ομοιοκαταληξία. Τύποι και λειτουργικές διαστάσεις. Αθήνα: Στιγμή. Mordillo, G. (1981). Mordillo: Cartoons zum verlieben. Αθήνα: σφεντόνα/απρόοπτες εκδόσεις Ντάγιου, Ε. (2003). Το limerick. Στο Σ. Γρόσδος & Ε. Ντάγιου, Γλώσσα και τέχνη: γλωσσικές δραστηριότητες για το δημοτικό σχολείο σύμφωνα με τη διδασκαλία της λειτουργικής χρήσης της γλώσσας (σσ ). Θεσσαλονίκη: Εκδόσεις Πανεπιστημίου Μακεδονίας. Ντάγιου, Ε. (2003). Το σχηματικό ποίημα-ιδεόγραμμα. Στο Σ. Γρόσδος & Ε. Ντάγιου, Γλώσσα και τέχνη: γλωσσικές δραστηριότητες για το δημοτικό σχολείο σύμφωνα με τη διδασκαλία της λειτουργικής χρήσης της γλώσσας (σσ ). Θεσσαλονίκη: Εκδόσεις Πανεπιστημίου Μακεδονίας. Παπανικολάου, Ρ., & Τσιλιμένη, Τ. (1988). Ποίηση και φαντασία σε μικρά παιδιά. Θεσσαλονίκη. Πολίτης, Δ. (1994). Γιώργος Σεφέρης: Μια «δοκιμή» στην «παιδική διάσταση» της ποίησής του. Επιθεώρηση Παιδικής Λογοτεχνίας (Θεωρητικές και διδακτικές προσεγγίσεις στην παιδική λογοτεχνία, 9, Πολίτης, Δ. (1996). Ο ρόλος του αναγνώστη και η «συναλλακτική» θεωρία της Rosenblatt. Επιθεώρηση Παιδικής Λογοτεχνίας, 11, Ραφαηλίδης, Β. (1985). Η γέννηση του χιούμορ από το πνεύμα του αστείου. Διαβάζω (αφιέρωμα στο χιούμορ), 124, Ροντάρι, Τ. (1994). Γραμματική της φαντασίας. Αθήνα: Τεκμήριο. Σαβίνα, Ζ. (2002). Παγκόσμια ανθολογία χαϊκού. Τα φύλλα στο δέντρο ξανά. Σεφέρης, Γ. (1992). Ποιήματα και ζωγραφιές σε μικρά παιδιά. Αθήνα: Ερμής. Σουλιώτης, Μ. (1995). Αλφαβητάριο της ποίησης. Θεσσαλονίκη: Δεδούσης. Τόκα-Καραχάλιου, Μ. (1995). Ιδεογράμματα. Θεσ/νίκη: Κώδικας. Τόκα-Καραχάλιου, Μ (1995). Από το Θεόκριτο στο λογογράφημα. Θες/νίκη: Κώδικας. Τουμανίδης, Χ. (1996). Ανθολογία Ελληνικού Χαϊκού. Αθήνα: Δελφοί. Τζαφεροπούλου, Μ. (1995). Το χιούμορ στο σχολείο: Θεωρία και πράξη. Διαδρομές, 40, Τριβιζάς, Ε. (1994). Τα νήματα του χιούμορ στο μαγικό χαλί της φαντασίας. Διαβάζω, 336, Τσιλιμένη, Τ. (2005). Limericks: Το «ά-λογο» της φαντασίας στην εκπαίδευση. Παιχνίδια λόγου και δημιουργικότητας. Στο Τ. Καλογήρου & Κ. Λαλαγιάννη (επιμ.), Η Λογοτεχνία στο σχολείο: Θεωρητικές προσεγγίσεις και διδακτικές εφαρμογές στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση (σσ ). Αθήνα: Τυπωθήτω Γ. ΔΑΡΔΑΝΟΣ. Χορτιάτη, Θ. (1986). Παιγνιδόλεξα. Αθήνα: Κέδρος. Χορτιάτη, Θ., & Τσιλιμένη, Τ. (2000). Φρούλου! Φρούλου! Φρέλα! Να ταν χαλβάς η τρέλα!!!. Αθήνα: Ελληνικά Γράμματα. Hadley, H. (1993). Inspirations for poetry. London: Scholastic Publication. Harmon, W. (1982). Lear, limericks and some other verse forms. In Children s Literature, 10, New Heaven, London: Yale University Press. Nodelman, P. (1996). The pleasures of children s literature. N. York: Longman.

8 Norton, D. (2002). Through the eyes of a child. An introduction to children s literature. N. Jersey: Prentice Hall. Rosenblatt, L. (1980). What facts does this poem teach you? Language Arts, 57, Rosenblatt, (1982). The literary transaction: Evocation and response. Theory into Practice, 21, Rosenblatt, L. (1994). The reader, the text, the poem. The transactional theory of the literary work. Southern Illinois University Press, Carbondale and Edwardsville. Rosenblatt, L. (1999). Literature as exploration. New York: The Modern Language Association of America. Stewart, S. (1978). Nonsense. Aspects of intertextuality in folklore and literature. Baltimore and London: The Johns Hopkins University Press.

9 ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ ΥΛΙΚΟ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΩΝ Haiku 1. Οικολογικό αποτύπωμα Αποτυπώστε τον προβληματισμό και την ευαισθητοποίησή σας σε ζητήματα οικολογικής φύσεως με ένα haiku Παραδείγματα: Αρμύρας ζωή Μα ψάρια δε βλέπω Τι να χει συμβεί; Τρελή εποχή Οδηγείς στη σπατάλη Νερού στέρεμα 2. Σύγχρονα κοινωνικά και πολιτικά θέματα Καταθέστε τον προβληματισμό ή το στοχασμό σας για τη φτώχια, τον υπερκαταναλωτισμό, τη διαφορετικότητα, με ένα haiku 3. Ημερολόγιο τοίχου με haiku Επιλέξτε ένα μήνα, ζωγραφίστε και συνθέστε ένα αντιπροσωπευτικό haiku. 4. Φυτολόγιο με haiku Επιλέξτε ένα φυτό/λουλούδι, ζωγραφίστε και συνθέστε ένα haiku 5. Παλέτα χρωμάτων με haiku Επιλέξτε ένα χρώμα, ζωγραφίστε και συνθέστε ένα haiku

10 Limerick Δημιουργική γραφή, παιγνιώδεις δραστηριότητες 1. Επανεγγραφή ενός limerick Διαλέξτε ένα limerick του Σεφέρη ή της Αρανίτου που σας άρεσε ιδιαίτερα και προσπαθήστε να το ξαναγράψετε με το δικό σας τρόπο. Μπορείτε να χρησιμοποιήσετε δικές σας λέξεις, φράσεις, ομοιοκαταληξίες και σύνθετα επίθετα διαφορετικά από αυτά που χρησιμοποιούν οι ποιητές. Δοκιμάστε να αλλάξετε τους ήρωες, το όνομα, το φύλο, την ιδιότητα, την ηλικία, τον τόπο καταγωγής τους και διασκεδάστε με το αποτέλεσμα! 2. Μαγειρέψτε μια limerickοσαλάτα! Αποδομήστε τα limericks, αποσπώντας φράσεις ή στίχους και στη συνέχεια ανασυνθέστε, συνδυάζοντας και προσαρμόζοντας έτσι, ώστε να δημιουργηθεί ένα νέο limerick ως αποτέλεσμα ενδοκειμενικών και διακειμενικών περιπλανήσεων και επιλογών. Βάλτε τα δυνατά σας για πρωτότυπα συνταιριάσματα και ευρηματικούς χιουμοριστικούς συνδυασμούς! 3. Παιχνίδια με τις ρίμες Παίξτε, βρίσκοντας και καταγράφοντας πλούσιες ρίμες, που έχουν, επιπλέον, σημασιολογική και μορφολογική απόσταση (π.χ. πιες : σου/πιές) Ασκηθείτε με τύπους ομοιοκαταληξίας: «ομοιοκαταληξία-ηχώ» (π.χ. Γερ/μανία: μανία, ανία, Σερ/βία: /βία, Λου/δίας: /Δίας, Αυστρα/λία: /λεία, Ου/κρανία: κρανία, Αθ/ήνα ή Κ/ίνα: ίνα, Παν/όραμα: όραμα, Κ/ορέα: ) «ομοιοκαταληξία-προσθήκη» (π.χ. μελέτα: ο/μελέτα, πιες: σου/πιές, ράβει: κα/ράβι, γάλοι: Πορτο/γάλοι,, κεφάλι: προσ/κεφάλι, ρυθμός: α/ριθμός, Ελλάδα: αγ/ελάδα, μαρμ/ελάδα) 4. Σκαρώστε ένα limerick! Ακολουθήστε τις συμβάσεις του ποιητικού είδους και σκαρώστε ένα limerick. Μπορείτε να περιπαίξετε, να σατιρίσετε, να διακωμωδήσετε, να ειρωνευτείτε πρόσωπα, καταστάσεις, πολιτική/οικονομική επικαιρότητα (!), αποδεσμεύοντας τη φαντασία, τη λογοπλασία και το χιούμορ σας! Οπτικοποιήστε το περιεχόμενο, εικονογραφώντας το ποίημά σας. 5. Δραματοποίηση Φανταστείτε ότι οι ήρωες ζωντάνεψαν, δραπέτευσαν από τις εικόνες και τα limericks και μας επισκέπτονται στην τάξη για να μας τα διηγηθούν όλα οι ίδιοι. Συστήνονται και μας μιλάνε για τον εαυτό τους, για τις παραξενιές τους, για τα παθήματά τους, για το πώς νιώθουν, για τον τόπο τους και μετά, σαν ταινία κινουμένων σχεδίων, μας δείχνουν τι συνέβη. Άραγε έχουν να μας πουν και να μας δείξουν περισσότερα από όσα λένε γι αυτούς οι εικόνες και οι ποιητές;

11 6. «Ασκήσεις» φαντασίας Γράψτε ένα φανταστικό τηλεφωνικό διάλογο με τον ήρωα ενός limerick Γράψτε ποιον ήρωα θα θέλατε να φιλοξενήσετε και γιατί Φανταστείτε ότι οι ήρωες των limericks ζωντάνεψαν, το σκασαν απ τις εικόνες και περιπλανιούνται στο χωριό ή στην πόλη. Γράψτε την πιο πρωτότυπη και χιουμοριστική ιστορία! 7. Μουσική επένδυση των limericks Επιχειρήστε τη μουσική επένδυση ενός limerick του Σεφέρη ή της Αρανίτου, αλλά και δικών σας, είτε αυτοσχεδιάζοντας είτε αξιοποιώντας γνωστά και οικεία μουσικά μοτίβα. Προσφέρονται, ιδιαίτερα, τα limericks του Σεφέρη, στα οποία η παρατηρούμενη συχνή χρήση του ανάπαιστου προσδίδει ρυθμικότητα και μια εμβατηριακή απόχρωση που βρίσκεται πολύ κοντά στο τραγούδι. 8. Σκαρώστε ένα limerick στα αγγλικά. Απολαύστε τα limericks και τις χιουμοριστικές εικονογραφήσεις του πρωτομάστορα του είδους, Lear, στις διευθύνσεις: Στη συνέχεια προσπαθήστε να σκαρώσετε ένα limerick στα αγγλικά και να το εικονογραφήσετε! Διαγωνισμός limerick στη διεύθυνση: (για αποστολή εικονογραφημένων limericks των μαθητών/τριών και συμμετοχή στο διαγωνισμό)

12 Σχηματική ποίηση Ιδεόγραμμα 1. Τα σχήματα των συναισθημάτων Πώς θα αποδίδατε τα λόγια ενός συναισθήματος, μιας στάσης-διάθεσης σας με σχηματικό ποίημα; Άραγε, τι σχήμα-μορφή να έχουν τα λόγια του θυμού, της αγάπης, του έρωτα, του θαυμασμού, της απορίας, της απόφασης, του κλάματος, της στενοχώριας-θλίψης, της απαγόρευσης, ; 2. Τα σχήματα των τραγουδιών Θυμηθείτε τραγούδια που μιλούν για τον ήλιο, το φεγγάρι, το αστέρι, τη βροχή, το σύννεφο και αποδώστε τα με τη μορφή του σχηματικού ποιήματος 3. Τα σχήματα των ποιημάτων Σχηματοποιήστε στίχους του Οδυσσέα Ελύτη («Τα ρω του έρωτα»), καθώς τους σιγοτραγουδάτε! Στο κύμα πάει να κοιμηθεί δεν έχει τι να φοβηθεί Μήνας μπαίνει μήνας βγαίνει γλάρος είναι και πηγαίνει Σου το πα για τα σύννεφα σου το πα για τα μάτια τα κλαμένα για τα σημάδια που άφησαν τα χέρια μας πάνω στα τραπεζάκια τα βρεμένα Στα φανερά και στα κρυφά σου το πα για τα σύννεφα Έβγα έβγα Μαγισσάκι χτύπα χτύπα το ραβδάκι Ντο και ρε και μι και φα μες στα ροζ τα σύννεφα Χτύπα χτύπα το ραβδάκι χύνε το νερό στ αυλάκι Φα και ρε και μι και ντο μες στο μπλε το ξάγναντο Από την άκρη του καιρού και πίσω απ τους χειμώνες Άκουγα σφύριζε η μπουρού κι έβγαιναν οι Γοργόνες

13 Υπερρεαλιστικά ποιητικά παιχνίδια Σουρεαλιστικά γυμνάσματα, Λεκτικά παιχνίδια «Γράψτε γρήγορα χωρίς προσχεδιασμένο θέμα, αρκετά γρήγορα, ώστε να μη συγκρατήσετε και να μη βρεθείτε στον πειρασμό να ξαναδιαβάσετε αυτά που έχετε γράψει. Η πρώτη φράση θα έρθει τελείως μόνη» Μπρετόν, Α. (1983:33). Μανιφέστα του σουρρεαλισμού. Αθήνα: Δωδώνη 1. Παιχνίδι με το «διπλωμένο χαρτί» (όλοι/ες). Κάθε μέλος της ομάδας γράφει ένα στίχο, διπλώνει το χαρτί, ο επόμενος/η γράφει νέο στίχο μη γνωρίζοντας τον προηγούμενο, διπλώνει το χαρτί κ.ο.κ. 2. Σύνθεση ποιήματος με κολάζ από τίτλους, υπότιτλους, λογότυπους, διαφημίσεις, φράσεις εφημερίδων (ανά δύο). Συνδυασμός κατά τέτοιο τρόπο, ώστε να προκύψουν κείμενα ή ποιήματα με παράλογο ή διασκεδαστικό περιεχόμενο. 3. Τι, Αν, Όταν: Παιχνίδι των ερωταποκρίσεων και των υποθέσεωνπροβλέψεων (ανά δύο). Ένας/μια εκπαιδευτικός γράφει τις ερωτήσεις ή τις υποθέσεις και ο άλλος/η τις απαντήσεις ή τις αποδόσεις, δίχως να γνωρίζουν τι έχει γράψει ο καθένας ή η καθεμία. Εικονογραφείται το δίστιχο με υπερρεαλιστικά- σουρεαλιστικά στοιχεία ή κολάζ με ετερόκλητα στοιχεία () Παραδείγματα δίστιχων: [Α]: Τι είναι το κόκκινο χρώμα; [Β]: Ένα χαστούκι από παπαρούνες [Α]: Αν δεν είχαμε μικρά παιδιά [Β]: Τα λιβάδια μας θα ήταν ορφανά [Α]: Όταν τα χρώματα θα έχουν χάσει τη λάμψη τους [Β]: Το μάτι θα πάει να δει το αυτί 4. Διαλέξτε μια αφηρημένη λέξη (π.χ. σιωπή) και προσεγγίστε αυτή τη λέξη με ένα ζώο, ένα λουλούδι, ένα χρώμα, μια γεύση, μια μυρωδιά, ένα θόρυβο, ένα πρόσωπο κ.λπ. σαν να απαντούσατε στην ερώτηση «Τι είναι η σιωπή;». Ακολουθήστε το σκελετό γραφής του παραδείγματος (ατομικά) Παράδειγμα: Τι είναι η σιωπή; Είναι.. Είναι. Είναι. και. Σιωπή!

14 5. Δημιουργία άλλου ποιήματος με αφετηρία λέξη/στίχο του ποιήματος που διαβάσατε (ατομικά) Παράδειγμα: θάλασσα, ήλιος, φως στο ποιητικό έργο του Οδ. Ελύτη Θάλασσα Απέραντη κι ανεξερεύνητη Πλημμυρίζεις με ελπίδα την καρδιά μου Γαλήνη το αγνάντεμά σου Ηχόεσσα και πολύφλοισβη! 1. Γράφετε τη λέξη-τίτλο 2. Περιγράφετε τη λέξη-τίτλο 3. Γράφετε τι κάνει η λέξη-τίτλος 4. Γράφετε τι νιώθετε 5. Γράφετε αλλιώς τη λέξη-τίτλο 6. Σύνθεση νέου ποιήματος με επιλογή και τυχαίο συνδυασμό στίχων από ποιήματα του ίδιου ποιητή (ανά δύο) (π.χ. από την ποιητική συλλογή του Οδ. Ελύτη «Τα ρω του έρωτα» ή από την ποιητική συλλογή του Γ. Ρίτσου «Το πρωινό άστρο») 7. Συνεικόνες (κολάζ) και στίχοι του Οδυσσέα Ελύτη Διαβάστε τους στίχους, σιγοτραγουδήστε τους και συνταιριάξτε τους με τα κολάζ του Οδ. Ελύτη Η Παναγιά το πέλαγο κρατούσε στην ποδιά της Τη Σίκινο την Αμοργό και τ άλλα τα παιδιά της 7.2. Από την άκρη του καιρού και πίσω απ τους χειμώνες Άκουγα σφύριζε η μπουρού κι έβγαιναν οι γοργόνες 7.3. Εκεί στης Ύδρας τ ανοιχτά και των Σπετσών να σου μπροστά μου ένα δελφινοκόριτσο - Μωρέ του λέω που ν το μεσοφόρι σου έτσι γυμνούλι πας να βρεις τ αγόρι σου; 7.5. Χρόνους και χρόνους κολυμπάω πού να ν η αγάπη για να πάω Έφαγε η θάλασσα το βράχο κι έμεινε το νησί μονάχο 7.6. Στο κύμα πάει να κοιμηθεί δεν έχει τι να φοβηθεί Μήνας μπαίνει μήνας βγαίνει γλάρος είναι και πηγαίνει Από πόλεμο δεν ξέρει ούτε τι θα πει μαχαίρι Ο Θεός του δωκε φύκια και χρωματιστά χαλίκια 7.4. Το δρόμο πλάι στη θάλασσα περπάτησα που κανε κάθε μέρα η ποδηλάτισσα Βρήκα το κουδουνάκι και το σάλι της τις ρόδες το τιμόνι το πεντάλι της 8. Δημιουργία ακροστιχίδας από μια λέξη του ποιήματος που διαβάσατε (ατομικά).

Διδακτική της Λογοτεχνίας

Διδακτική της Λογοτεχνίας ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΚΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Διδακτική της Λογοτεχνίας Ενότητα 8: Η διδασκαλία της ποίησης Βενετία Αποστολίδου Άδειες Χρήσης Το παρόν εκπαιδευτικό υλικό υπόκειται

Διαβάστε περισσότερα

Οδηγός αναφοράς e-artined για τη Διδασκαλία Σχολικών Γνωστικών Αντικειμένων μέσω της Μουσικής

Οδηγός αναφοράς e-artined για τη Διδασκαλία Σχολικών Γνωστικών Αντικειμένων μέσω της Μουσικής Οδηγός αναφοράς e-artined για τη Διδασκαλία Σχολικών Γνωστικών Αντικειμένων μέσω της Μουσικής "The European Commission support for the production of this publication does not constitute an endorsement

Διαβάστε περισσότερα

Βάλε το βιβλίο στην καρδιά σου... ή καλύτερα

Βάλε το βιβλίο στην καρδιά σου... ή καλύτερα Βάλε το βιβλίο στην καρδιά σου... ή καλύτερα την καρδιά σου στο βιβλίο... Το διάβασμα είναι ταξίδι... Πολλές φορές ένα ταξίδι που σκέφτεσαι αν θα το κάνεις, αλλά που, όταν το ξεκινάς, τελικά δε θέλεις

Διαβάστε περισσότερα

Φιλαναγνωσία Δραστηριότητες. Χρύσα Κουράκη (Ph.D) Υπεύθυνη Πολιτιστικών Θεμάτων Ανατολικής Αττικής

Φιλαναγνωσία Δραστηριότητες. Χρύσα Κουράκη (Ph.D) Υπεύθυνη Πολιτιστικών Θεμάτων Ανατολικής Αττικής Φιλαναγνωσία Δραστηριότητες Χρύσα Κουράκη (Ph.D) Υπεύθυνη Πολιτιστικών Θεμάτων Ανατολικής Αττικής Φιλαναγνωσία - Aimer lire Η θετικά προσδιορισμένη σχέση του αναγνώστη με το βιβλίο ως το κατεξοχήν είδος

Διαβάστε περισσότερα

εκπαιδευτικού δράματος και της διερευνητικής δραματοποίησης

εκπαιδευτικού δράματος και της διερευνητικής δραματοποίησης ΓΕΝΙΚΗ ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ Η παρούσα εργασία αποτελεί μια εναλλακτική πρόταση στη διδασκαλία της Γλώσσας. Πρόκειται για βιωματική διαδικασία που βασίζεται σε μεθόδους και τεχνικές του εκπαιδευτικού δράματος και

Διαβάστε περισσότερα

Σχολική Μουσική Εκπαίδευση: αρχές, στόχοι, δραστηριότητες. Ζωή Διονυσίου

Σχολική Μουσική Εκπαίδευση: αρχές, στόχοι, δραστηριότητες. Ζωή Διονυσίου Σχολική Μουσική Εκπαίδευση: αρχές, στόχοι, δραστηριότητες Ζωή Διονυσίου Χρηματοδότηση Το παρόν εκπαιδευτικό υλικό έχει αναπτυχθεί στα πλαίσια του εκπαιδευτικού έργου του διδάσκοντα. Το έργο «Ανοικτά Ακαδημαϊκά

Διαβάστε περισσότερα

Τίτλος Μαθήματος: Εισαγωγή στην παιδική λογοτεχνία. Κωδικός Μαθήματος: ΓΛ0307. Διδάσκων: Διδάσκουσα: Τσιλιμένη Τασούλα, tsilimeni@uth.

Τίτλος Μαθήματος: Εισαγωγή στην παιδική λογοτεχνία. Κωδικός Μαθήματος: ΓΛ0307. Διδάσκων: Διδάσκουσα: Τσιλιμένη Τασούλα, tsilimeni@uth. Τίτλος Μαθήματος: Εισαγωγή στην παιδική λογοτεχνία Κωδικός Μαθήματος: ΓΛ0307 Διδάσκων: Διδάσκουσα: Τσιλιμένη Τασούλα, tsilimeni@uth.gr Είδος Μαθήματος: Υποχρεωτικό Εξάμηνο: 1 ο και 2 ο Μονάδες ECTS: 6

Διαβάστε περισσότερα

Όμιλος Γλώσσας : «Παιχνίδια γλώσσας και δημιουργική γραφή» ΑΝΑΛΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ

Όμιλος Γλώσσας : «Παιχνίδια γλώσσας και δημιουργική γραφή» ΑΝΑΛΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ Όμιλος Γλώσσας : «Παιχνίδια γλώσσας και δημιουργική γραφή» ΑΝΑΛΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ Η δημιουργική γραφή στο δημοτικό σχολείο είναι μια προσπάθεια να ξυπνήσουμε στο παιδί τα συναισθήματα και τις σκέψεις του,

Διαβάστε περισσότερα

Μαρία Παπαλεοντίου, Φιλόλογος Π.Ι.Κ.

Μαρία Παπαλεοντίου, Φιλόλογος Π.Ι.Κ. Μαρία Παπαλεοντίου, Φιλόλογος Π.Ι.Κ. «Η ποίηση είναι η ανάπτυξη ενός επιφωνήματος και το ποίημα είναι ένας παρατεταμένος δισταγμός ανάμεσα στον ήχο και στο νόημα» - P. Valery «Το ποίημα δεν γίνεται με

Διαβάστε περισσότερα

Η ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΓΡΑΦΗ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ

Η ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΓΡΑΦΗ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ 1 Η ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΓΡΑΦΗ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ Προαιρετικό σεμινάριο: Η διδασκαλία της Λογοτεχνίας στη Μέση Εκπαίδευση, Π.Ι. Οκτώβριος Νοέμβριος 2015 Επιμέλεια: Σωτηρία Παπαμαργαρίτη, Σύμβουλος Φιλολογικών Μαθημάτων

Διαβάστε περισσότερα

Η Δημιουργική Γραφή στο σχολείο: Θεσμικό πλαίσιο. Μαρία Νέζη Σχολική Σύμβουλος

Η Δημιουργική Γραφή στο σχολείο: Θεσμικό πλαίσιο. Μαρία Νέζη Σχολική Σύμβουλος Η Δημιουργική Γραφή στο σχολείο: Θεσμικό πλαίσιο Μαρία Νέζη Σχολική Σύμβουλος 20-03-2018 Η δημιουργικότητα στο σχολείο Τυπικός γραμματισμός Δημιουργικές Εργασίες (ΓΕΛ) Ζώνη Δημιουργικών Δραστηριοτήτων

Διαβάστε περισσότερα

«Οι σελίδες αφηγούνται»

«Οι σελίδες αφηγούνται» Πειραματικό Δ.Σ. Φλώρινας Υπεύθυνη εκπαιδευτικός : Πουγαρίδου Παρασκευή Τάξη : Δ «Οι σελίδες αφηγούνται» 1. Θέμα project κριτήρια επιλογής θέματος Η επιλογή του συγκεκριμένου project σχετίζεται άμεσα με

Διαβάστε περισσότερα

Ανάγνωση ιστοριών και παραμυθιών. Ευφημία Τάφα

Ανάγνωση ιστοριών και παραμυθιών. Ευφημία Τάφα Ανάγνωση ιστοριών και παραμυθιών Ευφημία Τάφα Παράγοντες που καθορίζουν την επιτυχή έκβαση της ανάγνωσης μιας ιστορίας Χρονική στιγμή της ανάγνωσης (πότε) Το είδος του κειμένου (τι) Η «γωνιά» της τάξης

Διαβάστε περισσότερα

ΣΕΝΑΡΙΟ. Κατερίνα Σαραφίδου Σχολική Σύμβουλος 39 ης Περ. Προσχολικής Αγωγής. Τίτλος: Γνωριμία με τον Οδυσσέα Ελύτη:Τρελοβάπορο.

ΣΕΝΑΡΙΟ. Κατερίνα Σαραφίδου Σχολική Σύμβουλος 39 ης Περ. Προσχολικής Αγωγής. Τίτλος: Γνωριμία με τον Οδυσσέα Ελύτη:Τρελοβάπορο. ΣΕΝΑΡΙΟ Κατερίνα Σαραφίδου Σχολική Σύμβουλος 39 ης Περ. Προσχολικής Αγωγής Τίτλος: Γνωριμία με τον Οδυσσέα Ελύτη:Τρελοβάπορο Εισαγωγή Η ποίηση, έναντι της πληθωρικής παρουσίας της παιδικής αφήγησης σε

Διαβάστε περισσότερα

Διαβάσαμε: Στα κύματα της Έλλης

Διαβάσαμε: Στα κύματα της Έλλης Διαβάσαμε: Στα κύματα της Έλλης Γράφει: Μυρτώ Αθανασοπούλου Ο Καπτανίκ, ο ήρωας του νέου βιβλίου του συγγραφέα Αντώνη Παπαθεοδούλου και της εικονογράφου Ίριδας Σαμαρτζή με τον τίτλο «Στα κύματα της Έλλης»,

Διαβάστε περισσότερα

Ευθύς και πλάγιος λόγος. Μια εναλλακτική πρόταση για τη διδασκαλία τους στο δημοτικό σχολείο μέσω των κόμικς

Ευθύς και πλάγιος λόγος. Μια εναλλακτική πρόταση για τη διδασκαλία τους στο δημοτικό σχολείο μέσω των κόμικς Ευθύς και πλάγιος λόγος. Μια εναλλακτική πρόταση για τη διδασκαλία τους στο δημοτικό σχολείο μέσω των κόμικς Αμαραντίδου Κυριακή, Εκπαιδευτικός ΠΕ70, υποψ. PhD Πουγαρίδου Παρασκευή, Εκπαιδευτικός ΠΕ70,

Διαβάστε περισσότερα

Συναισθήματα και ποιήματα: γλωσσικοί μετασχηματισμοί

Συναισθήματα και ποιήματα: γλωσσικοί μετασχηματισμοί Συναισθήματα και ποιήματα: γλωσσικοί μετασχηματισμοί Με τους μαθητές της Γ 2 τάξης του 106 ου Δημοτικού Σχολείου Αθηνών ξεκινήσαμε τη δική μας ποιητική από τον Νοέμβριο του 2014, εντάσσοντας το όλο εγχείρημα

Διαβάστε περισσότερα

Eπεξεργασία βιβλίου /βιβλίων στο πλαίσιο της ανάπτυξης του γραμματισμού και των σύγχρονων προσεγγίσεων για τη μάθηση Μ. ΣΦΥΡΟΕΡΑ

Eπεξεργασία βιβλίου /βιβλίων στο πλαίσιο της ανάπτυξης του γραμματισμού και των σύγχρονων προσεγγίσεων για τη μάθηση Μ. ΣΦΥΡΟΕΡΑ Eπεξεργασία βιβλίου /βιβλίων στο πλαίσιο της ανάπτυξης του γραμματισμού και των σύγχρονων προσεγγίσεων για τη μάθηση Μ. ΣΦΥΡΟΕΡΑ «κατανόηση» «εμπλοκή» «συμμετοχή» «εμβάθυνση» EΝΔΕΙΚΤΙΚΗ ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ Αποστολίδου

Διαβάστε περισσότερα

Όμιλος Παραμύθι και Αφήγηση. Βασιλική Αντωνογιάννη Δασκάλα. Πρότυπο Πειραματικό Δημοτικό Σχολείο Φλώρινας. bantonog@yahoo.gr

Όμιλος Παραμύθι και Αφήγηση. Βασιλική Αντωνογιάννη Δασκάλα. Πρότυπο Πειραματικό Δημοτικό Σχολείο Φλώρινας. bantonog@yahoo.gr Όμιλος Παραμύθι και Αφήγηση Βασιλική Αντωνογιάννη Δασκάλα Πρότυπο Πειραματικό Δημοτικό Σχολείο Φλώρινας bantonog@yahoo.gr Εισαγωγή Τίτλος: «Παραμύθι και Αφήγηση» Υλοποίηση: στο πλαίσιο του νέου θεσμού

Διαβάστε περισσότερα

Από το 0 μέχρι τη συγγραφή ενός σεναρίου μυθοπλασίας. (βιωματικό εργαστήρι) Βασισμένο σε μια ιδέα του Γιώργου Αποστολίδη

Από το 0 μέχρι τη συγγραφή ενός σεναρίου μυθοπλασίας. (βιωματικό εργαστήρι) Βασισμένο σε μια ιδέα του Γιώργου Αποστολίδη Από το 0 μέχρι τη συγγραφή ενός σεναρίου μυθοπλασίας (βιωματικό εργαστήρι) Βασισμένο σε μια ιδέα του Γιώργου Αποστολίδη Περιγραφή εργαστηρίου Οι ιστορίες είναι γεγονότα ζωής ή του μυαλού ή μήπως απλώς

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ ΕΝΑΡΞΗΣ ΝΕΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΕΑΡΙΝΗΣ ΠΕΡΙΟΔΟΥ

ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ ΕΝΑΡΞΗΣ ΝΕΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΕΑΡΙΝΗΣ ΠΕΡΙΟΔΟΥ ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ ΕΝΑΡΞΗΣ ΝΕΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΕΑΡΙΝΗΣ ΠΕΡΙΟΔΟΥ Τίτλος έκθεσης : Γιώργος Σεφέρης: Όταν το φως χορεύει, µιλώ δίκαια. Διάρκεια έκθεσης: 1 Μαρτίου 2019 2 Ιουνίου 2019 ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ ΕΚΘΕΣΗΣ

Διαβάστε περισσότερα

Ταξινομίες και είδη ερωτήσεων. Δρ Δημήτριος Γκότζος

Ταξινομίες και είδη ερωτήσεων. Δρ Δημήτριος Γκότζος Ταξινομίες και είδη ερωτήσεων Δρ Δημήτριος Γκότζος Κριτήρια ταξινόμησης ερωτήσεων - ταξινομίες Κριτήρια ταξινόμησης Νοητικές λειτουργίες Είδος γνώσης Διδακτικές λειτουργίες Πρόσωπο που τις υποβάλει Φύση

Διαβάστε περισσότερα

Ενότητα στις Εικαστικές Τέχνες

Ενότητα στις Εικαστικές Τέχνες Ενότητα στις Εικαστικές Τέχνες Τίτλος: Ιστορίες δωματίων Βαθμίδα: 2 Τάξη: Ε Διάρκεια: 6 Χ 80 Περιγραφή Ενότητας Οι μαθητές και οι μαθήτριες μέσα από διάφορες δραστηριότητες που αφορούν στο δωμάτιό τους

Διαβάστε περισσότερα

Μοναδικά εκπαιδευτικά προγράμματα για τη συναισθηματική ανάπτυξη των παιδιών

Μοναδικά εκπαιδευτικά προγράμματα για τη συναισθηματική ανάπτυξη των παιδιών Μοναδικά εκπαιδευτικά προγράμματα για τη συναισθηματική ανάπτυξη των παιδιών Γιατί ακόμα και όταν η αγάπη είναι δεδομένη, η επικοινωνία είναι κάτι που μαθαίνεται* *Προγράμματα βασισμένα στην «Επικοινωνία

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΤΥΠΟ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΦΛΩΡΙΝΑΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΩΝ ΘΕΜΑΤΩΝ

ΠΡΟΤΥΠΟ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΦΛΩΡΙΝΑΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΩΝ ΘΕΜΑΤΩΝ ΠΡΟΤΥΠΟ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΦΛΩΡΙΝΑΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΩΝ ΘΕΜΑΤΩΝ Τίτλος προγράμματος: «Ταξίδι στην Παραμυθοχώρα» Τάξη: Α Εκπαιδευτικός: Βασιλική Αντωνογιάννη Σχολικό έτος: 2013-14 Σύνολο μαθητών

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΩΤΙΚΑ ΠΟΙΗΜΑΤΑ ΜΑΘΗΤΏΝ ΚΑΙ ΜΑΘΗΤΡΙΩΝ

ΕΡΩΤΙΚΑ ΠΟΙΗΜΑΤΑ ΜΑΘΗΤΏΝ ΚΑΙ ΜΑΘΗΤΡΙΩΝ ΕΡΩΤΙΚΑ ΠΟΙΗΜΑΤΑ ΜΑΘΗΤΏΝ ΚΑΙ ΜΑΘΗΤΡΙΩΝ Στο πλαίσιο του μαθήματος της Νεοελληνικής Λογοτεχνίας της Γ Γυμνασίου οι μαθητές ήρθαν σε επαφή με ένα δείγμα ερωτικής ποίησης. Συγκεκριμένα διδάχτηκαν το ποίημα

Διαβάστε περισσότερα

«ΑΓΝΩΣΤΟΙ ΑΝΑΜΕΣΑ ΜΑΣ»

«ΑΓΝΩΣΤΟΙ ΑΝΑΜΕΣΑ ΜΑΣ» «ΑΓΝΩΣΤΟΙ ΑΝΑΜΕΣΑ ΜΑΣ» ΤΑΞΗ Γ1 2 ο Δ Σ ΓΕΡΑΚΑ ΔΑΣΚ:Αθ.Κέλλη ΘΕΩΡΗΤΙΚΗ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ Κατά τη διάρκεια της περσινής σχολικής χρονιάς η τάξη μας ασχολήθηκε με την ανάγνωση και επεξεργασία λογοτεχνικών βιβλίων

Διαβάστε περισσότερα

Η ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΟΤΗΤΑ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΠΟΛΙΤΙΚΗΣ 20 ΙΑΝΟΥΑΡΙΟΥ 2017 ΥΠ.Π.Ε.Θ.

Η ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΟΤΗΤΑ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΠΟΛΙΤΙΚΗΣ 20 ΙΑΝΟΥΑΡΙΟΥ 2017 ΥΠ.Π.Ε.Θ. 1 Η ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΟΤΗΤΑ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΠΟΛΙΤΙΚΗΣ 20 ΙΑΝΟΥΑΡΙΟΥ 2017 ΥΠ.Π.Ε.Θ. 1 2 H ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΣΚΕΨΗ ΑΦΟΡΑ ΣΤΗ ΣΥΛΛΗΨΗ, ΕΠΕΞΕΡΓΑΣΙΑ ΚΑΙ ΠΡΑΓΜΑΤΩΣΗ ΜΗ ΜΟΝΟΔΙΑΣΤΑΤΩΝ Ή /ΚΑΙ ΜΗ ΠΡΟΒΛΕΨΙΜΩΝ

Διαβάστε περισσότερα

Μεγάλο βραβείο, μεγάλοι μπελάδες. Μάνος Κοντολέων. Εικονογράφηση: Τέτη Σώλου

Μεγάλο βραβείο, μεγάλοι μπελάδες. Μάνος Κοντολέων. Εικονογράφηση: Τέτη Σώλου Συλλογή Περιστέρια 148 Εικονογράφηση εξωφύλλου: Εύη Τσακνιά 1. Το σωστό γράψιμο Έχεις προσέξει πως κάποια βιβλία παρακαλούμε να μην τελειώσουν ποτέ κι άλλα, πάλι, από την πρώτη κιόλας σελίδα τα βαριόμαστε;

Διαβάστε περισσότερα

ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗΣ ΓΡΑΦΗΣ

ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗΣ ΓΡΑΦΗΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗΣ ΓΡΑΦΗΣ Αλέξανδρος Μιχαήλ Παναγιώτα Παπαδημητρίου Μαίρη Χατζή 1η έκδοση: Θεσσαλονίκη, Νοέμβριος 2018 ISBN: 978-618-5271-65-7 ISBN σετ: 978-618-5271-49-7 Εικονογράφηση: Δωροθέα

Διαβάστε περισσότερα

Χάρτινη Αγκαλιά Συγγραφέας: Ιφιγένεια Μαστρογιάννη

Χάρτινη Αγκαλιά Συγγραφέας: Ιφιγένεια Μαστρογιάννη Χάρτινη Αγκαλιά Συγγραφέας: Ιφιγένεια Μαστρογιάννη Επιμέλεια εργασίας: Παναγιώτης Γιαννόπουλος Περιεχόμενα Ερώτηση 1 η : σελ. 3-6 Ερώτηση 2 η : σελ. 7-9 Παναγιώτης Γιαννόπουλος Σελίδα 2 Ερώτηση 1 η Η συγγραφέας

Διαβάστε περισσότερα

{επιμέλεια παρουσίασης: Μαρία Παπαλεοντίου, Φιλόλογος}

{επιμέλεια παρουσίασης: Μαρία Παπαλεοντίου, Φιλόλογος} {επιμέλεια παρουσίασης: Μαρία Παπαλεοντίου, Φιλόλογος} Limerick - Λίμερικ Ορισμός: πεντάστιχο σατιρικό ποίημα. Σύμφωνα με τον Gianni Rodari (1994), είναι ένα είδος του «παράλογου» συστηματοποιημένο και

Διαβάστε περισσότερα

από ευχάριστες δραστηριότητες, όπως εκείνες της προανάγνωσης,, ενώ παράλληλα συνειδητοποιούν το φωνημικό χαρακτήρα της γλώσσας και διακρίνουν τα

από ευχάριστες δραστηριότητες, όπως εκείνες της προανάγνωσης,, ενώ παράλληλα συνειδητοποιούν το φωνημικό χαρακτήρα της γλώσσας και διακρίνουν τα ΔΕΥΤΕΡΑ Προσέλευση νηπίων και αυθόρμητες δραστηριότητες στις οργανωμένες γωνιές της τάξης. Το ελεύθερο παιχνίδι είτε ατομικό,είτε ομαδικό σε ελκυστικά οργανωμένες γωνιές επιτρέπει στα παιδιά να χρησιμοποιούν

Διαβάστε περισσότερα

Εργαστήρια. Εργαστήρια

Εργαστήρια. Εργαστήρια 15:30-19:30 15:30-19:30 1 Α1 Η ρητορική στην εκπαίδευση: Αναπτύσσοντας τις επικοινωνιακές δεξιότητες με παιγνιώδη τρόπο Bάλια Λουτριανάκη (σχεδιασμός), Ελένη Αντωνίου, Μαρία Καλούδη, Αντιγόνη Κουτίνη,

Διαβάστε περισσότερα

ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ! Δ. ΜΑΛΑΦΑΝΤΗΣ. το ΠΑΙΔΙ ΚΑΙ Η ΑΝΑΓΝΩΣΗ ΣΤΑΣΕΙΣ, ΠΡΟΤΙΜΗΣΕΙΣ, ΣΥΝΗΘΕΙΕΣ. @ Επιστήμες της αγωγής Διευθυντής Μιχάλης Κασσωτάκης.

ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ! Δ. ΜΑΛΑΦΑΝΤΗΣ. το ΠΑΙΔΙ ΚΑΙ Η ΑΝΑΓΝΩΣΗ ΣΤΑΣΕΙΣ, ΠΡΟΤΙΜΗΣΕΙΣ, ΣΥΝΗΘΕΙΕΣ. @ Επιστήμες της αγωγής Διευθυντής Μιχάλης Κασσωτάκης. ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ! Δ. ΜΑΛΑΦΑΝΤΗΣ το ΠΑΙΔΙ ΚΑΙ Η ΑΝΑΓΝΩΣΗ ΣΤΑΣΕΙΣ, ΠΡΟΤΙΜΗΣΕΙΣ, ΣΥΝΗΘΕΙΕΣ @ Επιστήμες της αγωγής Διευθυντής Μιχάλης Κασσωτάκης ί>ηγο^η 26 Επιστήμες της Αγωγής 26 ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ Δ. ΜΑΛΑΦΑΝΤΗΣ ΤΟ

Διαβάστε περισσότερα

ΙΧΝΗΛΑΤΩΝΤΑΣ ΤΟΝ ΓΛΩΣΣΙΚΟ-ΚΡΙΤΙΚΟ ΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟ

ΙΧΝΗΛΑΤΩΝΤΑΣ ΤΟΝ ΓΛΩΣΣΙΚΟ-ΚΡΙΤΙΚΟ ΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟ 4 η Διημερίδα διδακτικής φιλολογικών μαθημάτων, 2-3 Οκτωβρίου 2015 ΔΙΟΡΓΑΝΩΣΗ:ΣΧΟΛΙΚΗ ΣΥΜΒΟΥΛΟΣ ΒΑΣΙΛΕΙΑ (ΛΙΑΝΑ) ΚΑΛΟΚΥΡΗ ΙΧΝΗΛΑΤΩΝΤΑΣ ΤΟΝ ΓΛΩΣΣΙΚΟ-ΚΡΙΤΙΚΟ ΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟ μέσα από τον δημοσιογραφικό λόγο

Διαβάστε περισσότερα

Μουσικοκινητική Αγωγή

Μουσικοκινητική Αγωγή Μουσικοκινητική Αγωγή Τι είναι η Μουσικοκινητική Αγωγή Αρχές της Μουσικοκινητικής Αγωγής (Carl Orff) Παιδαγωγικές βάσεις της Μουσικοκινητικής Αγωγής Ποιοι οι στόχοι της Μουσικοκινητικής Αγωγής Αυτοσχεδιασμός

Διαβάστε περισσότερα

Κυκλοφοριακή Αγωγή. «Κυκλοφορώ με ασφάλεια!» Πρότυπο Πειραματικό Δημοτικό Φλώρινας - Γ Τάξη. Σχολικό έτος 2014-15

Κυκλοφοριακή Αγωγή. «Κυκλοφορώ με ασφάλεια!» Πρότυπο Πειραματικό Δημοτικό Φλώρινας - Γ Τάξη. Σχολικό έτος 2014-15 Κυκλοφοριακή Αγωγή «Κυκλοφορώ με ασφάλεια!» Πρότυπο Πειραματικό Δημοτικό Φλώρινας - Γ Τάξη Σκοπός του προγράμματος είναι: Σχολικό έτος 2014-15 α) Ο εμπλουτισμός της γνώσης και η κατανόηση των βασικών κανόνων

Διαβάστε περισσότερα

ΜΕΤΑΒΑΣΗ ΑΠΟ ΤΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΣΤΟ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ: ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΙ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΙ ΚΑΙ ΔΙΔΑΚΤΙΚΕΣ ΠΡΑΚΤΙΚΕΣ

ΜΕΤΑΒΑΣΗ ΑΠΟ ΤΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΣΤΟ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ: ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΙ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΙ ΚΑΙ ΔΙΔΑΚΤΙΚΕΣ ΠΡΑΚΤΙΚΕΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΡΗΤΗΣ ΜΕΤΑΒΑΣΗ ΑΠΟ ΤΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΣΤΟ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ: ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΙ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΙ ΚΑΙ ΔΙΔΑΚΤΙΚΕΣ ΠΡΑΚΤΙΚΕΣ Ενότητα #6: ΕΤΟΙΜΑ ΠΑΙΔΙΑ Διδάσκων: Γουργιώτου Ευθυμία ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ

Διαβάστε περισσότερα

ΓΛΩΣΣΑ: ΠΡΟΦΟΡΙΚΗ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ ΓΡΑΦΗ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ ΚΑΙ ΤΡΟΠΟΣ ΕΦΑΡΜΟΓΗΣ ΣΤΗΝ ΤΑΞΗ ΜΙΑ ΟΛΟΚΛΗΡΗ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ

ΓΛΩΣΣΑ: ΠΡΟΦΟΡΙΚΗ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ ΓΡΑΦΗ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ ΚΑΙ ΤΡΟΠΟΣ ΕΦΑΡΜΟΓΗΣ ΣΤΗΝ ΤΑΞΗ ΜΙΑ ΟΛΟΚΛΗΡΗ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ ΓΛΩΣΣΑ: ΠΡΟΦΟΡΙΚΗ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ ΓΡΑΦΗ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ ΚΑΙ ΤΡΟΠΟΣ ΕΦΑΡΜΟΓΗΣ ΣΤΗΝ ΤΑΞΗ ΜΙΑ ΟΛΟΚΛΗΡΗ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ Ένας από τους σημαντικούς στόχους του Νηπιαγωγείου είναι και η ανάπτυξη του προφορικού και

Διαβάστε περισσότερα

H Δημιουργική γραφή στο σχολείο. Κατερίνα Σαραφίδου Σχολική Σύμβουλος 39ης Π. Π. Α.Ν. Δράμας

H Δημιουργική γραφή στο σχολείο. Κατερίνα Σαραφίδου Σχολική Σύμβουλος 39ης Π. Π. Α.Ν. Δράμας H Δημιουργική γραφή στο σχολείο Κατερίνα Σαραφίδου Σχολική Σύμβουλος 39ης Π. Π. Α.Ν. Δράμας 1 Τα Νομοσχέδια και Προεδρικά Διαταγμάτων Π.Ε. και Δ.Ε. των δυο περασμένων αιώνων αναφορικά με τη διδασκαλία

Διαβάστε περισσότερα

Παρουσίαση βιβλίου: Παραμύθια για μεγάλα μωρά

Παρουσίαση βιβλίου: Παραμύθια για μεγάλα μωρά 10ο Πανελλήνιο Συνέδριο Νόσου Alzheimer (PICAD) και 2ο Μεσογειακό Συνέδριο Νευροεκφυλλιστικών Νοσημάτων (MeCoND) Παρουσίαση βιβλίου: Παραμύθια για μεγάλα μωρά Συγγραφέας Αλεξούλη Ζωή alexoulizoi@hotmail.com

Διαβάστε περισσότερα

Μουσική Αγωγή στην Προσχολική και Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση. Ζωή Διονυσίου

Μουσική Αγωγή στην Προσχολική και Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση. Ζωή Διονυσίου Μουσική Αγωγή στην Προσχολική και Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση Ζωή Διονυσίου Χρηματοδότηση Το παρόν εκπαιδευτικό υλικό έχει αναπτυχθεί στα πλαίσια του εκπαιδευτικού έργου του διδάσκοντα. Το έργο «Ανοικτά Ακαδημαϊκά

Διαβάστε περισσότερα

www.thelonaxero.com Η συγκεκριμένη εργασία αφορά την παρουσίαση του βιβλίου «www.thelonaxero.com» με αξιοποίηση του εργαλείου Power Point.

www.thelonaxero.com Η συγκεκριμένη εργασία αφορά την παρουσίαση του βιβλίου «www.thelonaxero.com» με αξιοποίηση του εργαλείου Power Point. www.thelonaxero.com Η συγκεκριμένη εργασία αφορά την παρουσίαση του βιβλίου «www.thelonaxero.com» με αξιοποίηση του εργαλείου Power Point. Συγγραφέας του βιβλίου είναι η Τζακλίν Ουίλσον και απευθύνεται

Διαβάστε περισσότερα

ιλαναγνωσία & Τεχνικές Ροντάρι

ιλαναγνωσία & Τεχνικές Ροντάρι ιλαναγνωσία & Τεχνικές Ροντάρι ή αλλιώς, Φιλοξένησε κι εσύ στην τάξη/ στο σπίτι/ στη ζωή σου τις Τεχνικές Ροντάρι... Ακαδημία Γονέων Ιανουάριος 2018 `Ελενα Ξενή, Critical Friend Υπεύθυνη `Εργων/ Ερευνήτρια,

Διαβάστε περισσότερα

Υπεύθυνος Εκπαιδευτικός: Κοντογιάννη Γεωργία Τάξη: Β Αριθμός παιδιών που συμμετείχαν: 20 Σχολείο: 5 ο Δημοτικό Σχολείο Αλεξάνδρειας Σχολικό έτος:

Υπεύθυνος Εκπαιδευτικός: Κοντογιάννη Γεωργία Τάξη: Β Αριθμός παιδιών που συμμετείχαν: 20 Σχολείο: 5 ο Δημοτικό Σχολείο Αλεξάνδρειας Σχολικό έτος: Υπεύθυνος Εκπαιδευτικός: Κοντογιάννη Γεωργία Τάξη: Β Αριθμός παιδιών που συμμετείχαν: 20 Σχολείο: 5 ο Δημοτικό Σχολείο Αλεξάνδρειας Σχολικό έτος: 2014-2015 Διάρκεια υλοποίησης: 5 μήνες ΣΤΟΧΟΙ Γενικός σκοπός

Διαβάστε περισσότερα

Παραγωγή γραπτού λόγου Ε - Στ τάξη Σύνθεση ποιήµατος

Παραγωγή γραπτού λόγου Ε - Στ τάξη Σύνθεση ποιήµατος Παραγωγή γραπτού λόγου Ε - Στ τάξη Σύνθεση ποιήµατος 11άρια ποιήµατα Από το βιβλίο «Η επανάσταση στη διδασκαλία του γλωσσικού µαθήµατος» εκδόσεις Προοπτική, στο οποίο συµµετείχα ως συνεργάτης Τάταρη Ξένια

Διαβάστε περισσότερα

Όμιλος Γλώσσας : «Παιχνίδια γλώσσας και δημιουργική γραφή» ΑΝΑΛΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ

Όμιλος Γλώσσας : «Παιχνίδια γλώσσας και δημιουργική γραφή» ΑΝΑΛΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ Όμιλος Γλώσσας : «Παιχνίδια γλώσσας και δημιουργική γραφή» ΑΝΑΛΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ Η δημιουργική γραφή στο δημοτικό σχολείο είναι μια προσπάθεια να ξυπνήσουμε στο παιδί τα συναισθήματα και τις σκέψεις του,

Διαβάστε περισσότερα

ΞΕΦΥΛΛΙΖΟΝΤΑΣ ΣΕΛΙΔΕΣ ΜΑΓΙΚΕΣ

ΞΕΦΥΛΛΙΖΟΝΤΑΣ ΣΕΛΙΔΕΣ ΜΑΓΙΚΕΣ ΞΕΦΥΛΛΙΖΟΝΤΑΣ ΣΕΛΙΔΕΣ ΜΑΓΙΚΕΣ Πρόγραμμα φιλαναγνωσίας Β1 τάξη -2 ο δημ.σχ.γέρακα Υπεύθυνη προγράμματος:κέλλη Αθανασία Σχ.έτος:2013-2014 Θεωρητική προσέγγιση Το συγκεκριμένο πρόγραμμα είχε ως στόχο την

Διαβάστε περισσότερα

Οι διδακτικές πρακτικές στην πρώτη τάξη του δημοτικού σχολείου. Προκλήσεις για την προώθηση του κριτικού γραμματισμού.

Οι διδακτικές πρακτικές στην πρώτη τάξη του δημοτικού σχολείου. Προκλήσεις για την προώθηση του κριτικού γραμματισμού. Οι διδακτικές πρακτικές στην πρώτη τάξη του δημοτικού σχολείου. Προκλήσεις για την προώθηση του κριτικού γραμματισμού. ημήτρης Γουλής Ο παραδοσιακός όρος αλφαβητισμός αντικαταστάθηκε από τον πολυδύναμο

Διαβάστε περισσότερα

«Μια ιστορία ταξιδεύει» «Ανακαλύπτοντας τα μυστικά των εποχών»

«Μια ιστορία ταξιδεύει» «Ανακαλύπτοντας τα μυστικά των εποχών» Πειραματικό Δ.Σ. Φλώρινας Υπεύθυνη εκπαιδευτικός : Πουγαρίδου Παρασκευή Τάξη : Δ «Μια ιστορία ταξιδεύει» ή «Ανακαλύπτοντας τα μυστικά των εποχών» 1. Σύντομη περιγραφή του προγράμματος Πρόκειται για ένα

Διαβάστε περισσότερα

Διδακτική της Λογοτεχνίας

Διδακτική της Λογοτεχνίας ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΚΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Διδακτική της Λογοτεχνίας Ενότητα 1: Σκοποί της διδασκαλίας της λογοτεχνίας l Βενετία Αποστολίδου Άδειες Χρήσης Το παρόν εκπαιδευτικό

Διαβάστε περισσότερα

Δραστηριότητα στην Εισαγωγή Σχολίου του Επεξεργαστή Κειμένου

Δραστηριότητα στην Εισαγωγή Σχολίου του Επεξεργαστή Κειμένου Δραστηριότητα στην Εισαγωγή Σχολίου του Επεξεργαστή Κειμένου Δραστηριότητα στην Εισαγωγή Σχολίου του Επεξεργαστή Κειμένου Εκπόνηση: Αγγελική Κανελλή, Έλενα Ελληνιάδου, Νίκος Μπαλκίζας Θέμα: «Η διαδρομή

Διαβάστε περισσότερα

Όταν φεύγουν τα σύννεφα μένει το καθαρό

Όταν φεύγουν τα σύννεφα μένει το καθαρό Ημερομηνία 9/6/2016 Μέσο Συντάκτης Link http://plusmag.gr/ Αλεξάνδρα Παναγοπούλου http://plusmag.gr/article/%cf%84%ce%b1%ce%bd_%cf%86%ce%b5%ce%b3%ce%bf%cf %85%CE%BD_%CF%84%CE%B1_%CF%83%CE%BD%CE%BD%CE%B5%CF%86%CE%B1_%CE%B

Διαβάστε περισσότερα

Φανταστικά, μαγικά, παράξενα λουλούδια

Φανταστικά, μαγικά, παράξενα λουλούδια 65 Φανταστικά, μαγικά, παράξενα λουλούδια Σωτήριος Δρομπόνης ΠΕ70 3 ο Δ.Σ. Μεγάρων Τάξη Γ και Ε Διάρκεια 4 διδακτικές ώρες Στόχοι Να γνωρίσουν οι μαθητές την αξία και την ομορφιά των λουλουδιών στη γη.

Διαβάστε περισσότερα

Μάνος Κοντολέων : «Ζω γράφοντας και γράφω ζώντας» Πέμπτη, 23 Μάρτιος :11

Μάνος Κοντολέων : «Ζω γράφοντας και γράφω ζώντας» Πέμπτη, 23 Μάρτιος :11 Μάνος Κοντολέων : «Ζω γράφοντας και γράφω ζώντας» Πέμπτη, 23 Μάρτιος 2017-11:11 Από τη Μαίρη Γκαζιάνη Ο ΜΑΝΟΣ ΚΟΝΤΟΛΕΩΝ γεννήθηκε στην Αθήνα και σπούδασε Φυσική στο Πανεπιστήμιο Αθηνών. Έχει γράψει περίπου

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΤΗΣ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΟΤΗΤΑΣ, ΚΡΙΤΙΚΗΣ ΣΚΕΨΗΣ ΚΑΙ ΣΥΝΕΡΓΑΤΙΚΟΤΗΤΑΣ

ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΤΗΣ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΟΤΗΤΑΣ, ΚΡΙΤΙΚΗΣ ΣΚΕΨΗΣ ΚΑΙ ΣΥΝΕΡΓΑΤΙΚΟΤΗΤΑΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΤΗΣ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΟΤΗΤΑΣ, ΚΡΙΤΙΚΗΣ ΣΚΕΨΗΣ ΚΑΙ ΣΥΝΕΡΓΑΤΙΚΟΤΗΤΑΣ Οι τρεις διαστάσεις της μάθησης Αλέξης Κόκκος Ο Knud Illeris, ο σημαντικότερος ίσως θεωρητικός της μάθησης σήμερα, στο κείμενό του «Μια

Διαβάστε περισσότερα

Δοκίμιο Τελικής Αξιολόγησης

Δοκίμιο Τελικής Αξιολόγησης Δοκίμιο Τελικής Αξιολόγησης Β Τάξη Όνομα Ημερομηνία 1. Ακούω και γράφω GeΓεΓεγειαΓεξξηη... 2. Ακούω το τραγούδι Παπαγάλος και Πεπόνι (στην ιστοσελίδα: https://www.youtube.com/watch?v=lr3bas1jq20 ). Διαβάζω

Διαβάστε περισσότερα

Ο δημιουργικός κόσμος των βιβλιοθηκών τον Oκτώβριο!

Ο δημιουργικός κόσμος των βιβλιοθηκών τον Oκτώβριο! ΠΑΙΔΙΚΗ ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΗ ΔΗΜΟΥ ΚΑΛΑΜΑΡΙΑΣ Ο δημιουργικός κόσμος των βιβλιοθηκών τον Oκτώβριο! Από τον Οκτώβριο ξεκινά μια πληθώρα εργαστηρίων στα οποία μπορούν να συμμετέχουν τα παιδιά δημιουργικά. Η συμμετοχή

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΛΟΓΟΣ «Η χώρα με τους παράξενους ανθρώπους» «Έλμερ ο παρδαλός ελέφαντας» «Τριγωνοψαρούλης» «Το όνειρο του σκιάχτρου» «Ειρήνη»

ΠΡΟΛΟΓΟΣ «Η χώρα με τους παράξενους ανθρώπους» «Έλμερ ο παρδαλός ελέφαντας» «Τριγωνοψαρούλης» «Το όνειρο του σκιάχτρου» «Ειρήνη» Ιανουάριος 2015 ΠΡΟΛΟΓΟΣ Κατά τη διάρκεια του Β και Γ τριμήνου στα πλαίσια της Ευέλικτης ζώνης, αλλά και της Γλώσσας και Μελέτης Περιβάλλοντος, θα πραγματοποιήσουμε ένα πρόγραμμα με τίτλο «Η χώρα με τους

Διαβάστε περισσότερα

Υλικά: κρουστό μουσικό όργανο, μεγάλα χαρτιά γραφήματος, κηρομπογιές. Το εργαστήριο απευθύνεται σε παιδιά ηλικίας 7-10 ετών και τους γονείς τους

Υλικά: κρουστό μουσικό όργανο, μεγάλα χαρτιά γραφήματος, κηρομπογιές. Το εργαστήριο απευθύνεται σε παιδιά ηλικίας 7-10 ετών και τους γονείς τους Σχεδιασμός θεατρικού εργαστηρίου Η παρακάτω σχεδίαση του θεατρικού εργαστηρίου βασίζεται στην προσέγγιση του εφαρμοσμένου δράματος, το οποίο χρησιμοποιείται για διάφορους σκοπούς, μεταξύ άλλων και εκπαιδευτικούς.

Διαβάστε περισσότερα

Πώς Διηγούμαστε ή Αφηγούμαστε ένα γεγονός που ζήσαμε

Πώς Διηγούμαστε ή Αφηγούμαστε ένα γεγονός που ζήσαμε ΔΙΑΘΕΣΙΜΟ ΣΤΗ: http //blgs.sch.gr/anianiuris ΥΠΕΥΘΥΝΟΣ: Νιανιούρης Αντώνης (email: anianiuris@sch.gr) Πώς Διηγούμαστε ή Αφηγούμαστε ένα γεγονός που ζήσαμε Διηγούμαστε ή αφηγούμαστε ένα γεγονότος, πραγματικό

Διαβάστε περισσότερα

Πότε πήρατε την απόφαση να γράψετε το πρώτο σας μυθιστόρημα; Ήταν εξαρχής στα σχέδιά σας να πορευθείτε από κοινού ή ήταν κάτι που προέκυψε τυχαία;

Πότε πήρατε την απόφαση να γράψετε το πρώτο σας μυθιστόρημα; Ήταν εξαρχής στα σχέδιά σας να πορευθείτε από κοινού ή ήταν κάτι που προέκυψε τυχαία; Δευτέρα, Ιουνίου 23, 2014 ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΗ ΤΩΝ ΛΙΑ ΖΩΤΟΥ ΚΑΙ ΘΟΔΩΡΗ ΚΑΡΑΓΕΩΡΓΙΟΥ Η Λία Ζώτου και ο Θοδωρής Καραγεωργίου γεννήθηκαν σε δύο γειτονικά χωριά της Καβάλας. Η Λία σπούδασε στο Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής

Διαβάστε περισσότερα

ΕΘΝΙΚΟ ΚΑΙ ΚΑΠΟΔΙΣΤΡΙΑΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ ΤΜΗΜΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΑΓΩΓΗΣ ΣΤΗΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ. Μάθημα: «Παιδικό σχέδιο: σύγχρονες προσεγγίσεις»

ΕΘΝΙΚΟ ΚΑΙ ΚΑΠΟΔΙΣΤΡΙΑΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ ΤΜΗΜΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΑΓΩΓΗΣ ΣΤΗΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ. Μάθημα: «Παιδικό σχέδιο: σύγχρονες προσεγγίσεις» ΕΘΝΙΚΟ ΚΑΙ ΚΑΠΟΔΙΣΤΡΙΑΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ ΤΜΗΜΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΑΓΩΓΗΣ ΣΤΗΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ Μάθημα: «Παιδικό σχέδιο: σύγχρονες προσεγγίσεις» Διδάσκουσα: Κούβου Ουρανία Φοιτήτρια: Παπαϊωάννου Αργυρώ

Διαβάστε περισσότερα

ΝΕΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ - ΔΗΜΟΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ - ΔΕΙΚΤΕΣ ΕΠΙΤΥΧΙΑΣ ΚΑΙ ΕΠΑΡΚΕΙΑΣ -

ΝΕΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ - ΔΗΜΟΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ - ΔΕΙΚΤΕΣ ΕΠΙΤΥΧΙΑΣ ΚΑΙ ΕΠΑΡΚΕΙΑΣ - ΝΕΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ - ΔΗΜΟΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ - ΔΕΙΚΤΕΣ ΕΠΙΤΥΧΙΑΣ ΚΑΙ ΕΠΑΡΚΕΙΑΣ - Τάξη Δείκτες Επιτυχίας Κατανόηση Γραπτού Λόγου Δείκτες Επάρκειας A Τα παιδιά 1. Τοποθετούν ένα κείμενο σε πλαίσιο (θεματικό,

Διαβάστε περισσότερα

Το Μάθημα της Γλώσσας στο Δημοτικό του Κολλεγίου Αθηνών

Το Μάθημα της Γλώσσας στο Δημοτικό του Κολλεγίου Αθηνών Το Μάθημα της Γλώσσας στο Δημοτικό του Κολλεγίου Αθηνών 1 η Τάξη Στόχοι Τα παιδιά: Αναπτύσσουν, σε κάθε ευκαιρία, τον προφορικό λόγο. Ως ομιλητές απαντούν σε απλές ερωτήσεις, ανακοινώνουν, περιγράφουν,

Διαβάστε περισσότερα

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΣΥΝΕΔΡΙΟ «ΑΠΟ ΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΚΑΙ ΤΗΝ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗ ΣΤΗΝ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗ ΖΩΗ: ΔΙΕΘΝΕΙΣ ΤΑΣΕΙΣ ΚΑΙ ΠΡΟΟΠΤΙΚΕΣ»

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΣΥΝΕΔΡΙΟ «ΑΠΟ ΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΚΑΙ ΤΗΝ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗ ΣΤΗΝ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗ ΖΩΗ: ΔΙΕΘΝΕΙΣ ΤΑΣΕΙΣ ΚΑΙ ΠΡΟΟΠΤΙΚΕΣ» ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΣΥΝΕΔΡΙΟ «ΑΠΟ ΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΚΑΙ ΤΗΝ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗ ΣΤΗΝ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗ ΖΩΗ: ΔΙΕΘΝΕΙΣ ΤΑΣΕΙΣ ΚΑΙ ΠΡΟΟΠΤΙΚΕΣ» Θέμα Εισήγησης: «Η αξιοποίηση των έργων τέχνης στην εκπαίδευση ενηλίκων» Σωπασή Ειρήνη

Διαβάστε περισσότερα

ΤΕΧΝΙΚΕΣ ΕΝΕΡΓΗΤΙΚΗΣ ΜΑΘΗΣΗΣ

ΤΕΧΝΙΚΕΣ ΕΝΕΡΓΗΤΙΚΗΣ ΜΑΘΗΣΗΣ ΤΕΧΝΙΚΕΣ ΕΝΕΡΓΗΤΙΚΗΣ ΜΑΘΗΣΗΣ Παιδαγωγικά παιχνίδια Ελεύθερος συνειρμός Το παιχνίδι ρόλων Οραματισμός Ζωγραφική / Σχέδιο Εργασία σε μικρές ομάδες Επισκέπτες ομιλητές Χρήση Βίντεο Ανάθεση εργασιών Τα παιδαγωγικά

Διαβάστε περισσότερα

«ΜΟΥΣΙΚΕΣ ΤΟΥ ΚΟΣΜΟΥ»

«ΜΟΥΣΙΚΕΣ ΤΟΥ ΚΟΣΜΟΥ» ΠΑΡΕΜΒΑΣΕΙΣ ΣΤΗ ΜΟΥΣΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΘΕΜΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ: «ΜΟΥΣΙΚΕΣ ΤΟΥ ΚΟΣΜΟΥ» Δράσεις που υλοποιήθηκαν με τη ΣΤ Τάξη του 2 ου Δημοτικού Σχολείου Αλεξάνδρειας Οκτώβριος Δεκέμβριος 2012 Συντελεστές προγράμματος

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΝΙΣΧΥΣΗΣ ΦΙΛΑΝΑΓΝΩΣΙΑΣ

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΝΙΣΧΥΣΗΣ ΦΙΛΑΝΑΓΝΩΣΙΑΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΝΙΣΧΥΣΗΣ ΦΙΛΑΝΑΓΝΩΣΙΑΣ Διδασκαλία της λογοτεχνίας με τη μέθοδο project ΥΠΕΥΘΥΝΗ ΕΚΠ/ΚΟΣ: ΗΛΙΑΔΗ ΑΜΑΛΙΑ ΠΕ02, ΦΙΛΟΛΟΓΟΣ-ΙΣΤΟΡΙΚΟΣ 1 ΒΑΣΙΚΕΣ ΑΡΧΕΣ: Απελευθέρωση του μαθητή αναγνώστη από το άγχος

Διαβάστε περισσότερα

3 πνοές της Άνοιξης. Ε 1 τάξη. 2 ο Δημ. Σχολ. Υμηττού

3 πνοές της Άνοιξης. Ε 1 τάξη. 2 ο Δημ. Σχολ. Υμηττού 3 πνοές της Άνοιξης Ε 1 τάξη 2 ο Δημ. Σχολ. Υμηττού 2018-19 ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ Τα παιδιά του Ε1 Πρόλογος Τα ποιήματα: 1. Ήχος σιωπής 2. Πάσχα και φως 3. Θάλασσα Οι μαθητές της τάξης Ε1 1. Ακαμάτη Διονυσία 2.

Διαβάστε περισσότερα

ΤΟ ΟΝΕΙΡΟ ΚΑΙ ΤΟ Σ ΑΓΑΠΑΩ

ΤΟ ΟΝΕΙΡΟ ΚΑΙ ΤΟ Σ ΑΓΑΠΑΩ ΤΟ ΟΝΕΙΡΟ ΚΑΙ ΤΟ Σ ΑΓΑΠΑΩ (Αόρατος) ΑΦΗΓΗΤΗΣ: Κάποτε στη γη γεννήθηκε το Όνειρο. Το όνομά του δεν ήταν έτσι, όμως επειδή συνεχώς ονειρευόταν, όλοι το φώναζαν Όνειρο. Δεν ήταν κάτι το σπουδαίο, ήταν σαν

Διαβάστε περισσότερα

της ΜΑΡΙΑΝΝΑΣ ΑΒΕΡΚΙΟΥ Παιδαγωγός MEd, Εκπαίδευση Παιδιών με Ειδικές Ανάγκες Διδάκτωρ Πανεπιστημίου Αθηνών, Φιλόλογος

της ΜΑΡΙΑΝΝΑΣ ΑΒΕΡΚΙΟΥ Παιδαγωγός MEd, Εκπαίδευση Παιδιών με Ειδικές Ανάγκες Διδάκτωρ Πανεπιστημίου Αθηνών, Φιλόλογος της ΜΑΡΙΑΝΝΑΣ ΑΒΕΡΚΙΟΥ Παιδαγωγός MEd, Εκπαίδευση Παιδιών με Ειδικές Ανάγκες Διδάκτωρ Πανεπιστημίου Αθηνών, Φιλόλογος Περιεχομένα Ενότητες δραστηριοτήτων Μικρή ιστορία για τη δημιουργικότητα Ποιος θέλει

Διαβάστε περισσότερα

Παιχνίδια για βελτίωση ικανοτήτων

Παιχνίδια για βελτίωση ικανοτήτων Παιχνίδια για βελτίωση ικανοτήτων Διασκεδαστικά παιχνίδια για να βελτιωθούν οι ικανότητες του παιδιού σας Βελτίωση της κριτικής σκέψης του παιδιού σας Όμορφο ανακάτεμα. Οι ικανότητες της κριτικής σκέψης

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΩΤΙΚΑ ΠΟΙΗΜΑΤΑ ΜΑΘΗΤΏΝ ΚΑΙ ΜΑΘΗΤΡΙΩΝ

ΕΡΩΤΙΚΑ ΠΟΙΗΜΑΤΑ ΜΑΘΗΤΏΝ ΚΑΙ ΜΑΘΗΤΡΙΩΝ ΕΡΩΤΙΚΑ ΠΟΙΗΜΑΤΑ ΜΑΘΗΤΏΝ ΚΑΙ ΜΑΘΗΤΡΙΩΝ Στο πλαίσιο του μαθήματος της Νεοελληνικής Λογοτεχνίας της Γ Γυμνασίου οι μαθητές ήρθαν σε επαφή με ένα δείγμα ερωτικής ποίησης. Συγκεκριμένα διδάχτηκαν το ποίημα

Διαβάστε περισσότερα

Συγγραφέας: Αλεξίου Θωμαή ΕΠΙΠΕΔΟ Α1 ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: ΚΑΤΟΙΚΙΑ ΔΙΑΜΟΝΗ. Κατανόηση γραπτού λόγου. Γεια σου, Μαργαρίτα!

Συγγραφέας: Αλεξίου Θωμαή ΕΠΙΠΕΔΟ Α1 ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: ΚΑΤΟΙΚΙΑ ΔΙΑΜΟΝΗ. Κατανόηση γραπτού λόγου. Γεια σου, Μαργαρίτα! Συγγραφέας: Αλεξίου Θωμαή ΕΠΙΠΕΔΟ Α1 ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: ΚΑΤΟΙΚΙΑ ΔΙΑΜΟΝΗ Κατανόηση γραπτού λόγου Γεια σου, Μαργαρίτα! Έμαθα να γράφω καλά. Ρώτησες πού μένω! Είμαι από την Ελλάδα αλλά μένουμε στην Αυστραλία.

Διαβάστε περισσότερα

Α Φάση: :Εμείς και η γειτονιά μας. Α φ ά σ η. Α φάση: Εμείς και η γειτονιά μας 53

Α Φάση: :Εμείς και η γειτονιά μας. Α φ ά σ η. Α φάση: Εμείς και η γειτονιά μας 53 1 ο Δημοτικό Σχολείο Αμπελοκήπων Α Φάση: :Εμείς και η γειτονιά μας Α φάση: Εμείς και η γειτονιά μας 53 Οδηγίες για τις δραστηριότητες της Α φάσης Η βασισμένη στον τόπο εκπαίδευση, έχει ως αντικείμενο μελέτης

Διαβάστε περισσότερα

Τα λουλούδια που δεν είχαν όνομα ''ΜΥΘΟΣ''

Τα λουλούδια που δεν είχαν όνομα ''ΜΥΘΟΣ'' 1 2 Τα λουλούδια που δεν είχαν όνομα ''ΜΥΘΟΣ'' 3 Τα λουλούδια χωρίς όνομα, τα έχει ο καθένας από μας, αλλά δεν το ξέρουμε. Δεν μας μαθαίνουν τίποτα και ψάχνουμε μόνοι μας άσκοπα να βρούμε κάτι, για να

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΔΑΚΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ B ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ: Ποίηση και τραγούδι Tίτλος: Ποίηση και τραγούδι Γνωστικό αντικείμενο: Νεοελληνική λογοτεχνία Συμβατότητα με το νέο ΠΣ:

ΔΙΔΑΚΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ B ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ: Ποίηση και τραγούδι Tίτλος: Ποίηση και τραγούδι Γνωστικό αντικείμενο: Νεοελληνική λογοτεχνία Συμβατότητα με το νέο ΠΣ: ΔΙΔΑΚΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ B ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ: Ποίηση και τραγούδι Tίτλος: Ποίηση και τραγούδι Γνωστικό αντικείμενο: Νεοελληνική λογοτεχνία Συμβατότητα με το νέο ΠΣ: προβλέπεται ομότιτλη διδακτική ενότητα Είδος διδακτικής

Διαβάστε περισσότερα

Φωνή: Θανούλη! Φανούλη! Μαριάννα! Φανούλης: Μας φωνάζει η μαμά! Ερχόμαστε!

Φωνή: Θανούλη! Φανούλη! Μαριάννα! Φανούλης: Μας φωνάζει η μαμά! Ερχόμαστε! 20 Χειμώνας σε μια πλατεία. Χιονίζει σιωπηλά. Την ησυχία του τοπίου διαταράσσουν φωνές και γέλια παιδιών. Μπαίνουν στη σκηνή τρία παιδιά: τα δίδυμα, ο Θανούλης και ο Φανούλης, και η αδελφή τους η Μαριάννα.

Διαβάστε περισσότερα

Εκπαιδευτική δράση Teachers4Europe

Εκπαιδευτική δράση Teachers4Europe Εκπαιδευτική δράση Teachers4Europe 2015-16 Δικαίωμα στο όνειρο Εκπαιδευτικός: Φωτοπούλου Ιωάννα Σχολείο: 33ο Δημοτικό Σχολείο Πατρών Τμήμα: Α2 Στο πλαίσιο της εκπαιδευτικής δράσης Teachers4Europe 2015-16

Διαβάστε περισσότερα

1/7/2015 «ΜΕΤΑΣΧΗΜΑΤΙΖΟΥΣΑ ΜΑΘΗΣΗ ΜΕΣΑ ΑΠΟ ΤΗΝ ΑΙΣΘΗΤΙΚΗ ΕΜΠΕΙΡΙΑ» Παναγιώτης Κουτρουβίδης

1/7/2015 «ΜΕΤΑΣΧΗΜΑΤΙΖΟΥΣΑ ΜΑΘΗΣΗ ΜΕΣΑ ΑΠΟ ΤΗΝ ΑΙΣΘΗΤΙΚΗ ΕΜΠΕΙΡΙΑ» Παναγιώτης Κουτρουβίδης «ΜΕΤΑΣΧΗΜΑΤΙΖΟΥΣΑ ΜΑΘΗΣΗ ΜΕΣΑ ΑΠΟ ΤΗΝ ΑΙΣΘΗΤΙΚΗ ΕΜΠΕΙΡΙΑ» Παναγιώτης Κουτρουβίδης ΤΙ ΠΡΟΣΦΕΡΕΙ Η ΕΠΑΦΗ ΜΕ ΤΗΝ ΤΕΧΝΗ ΣΤΗΝ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΤΩΝ ΙΚΑΝΟΤΗΤΩΝ Υποκινεί τη σκέψη, το συναίσθημα, τη φαντασία. Έτσι το άτομο

Διαβάστε περισσότερα

Το μάθημα των Νέων Ελληνικών στα ΕΠΑΛ: Ζητήματα διδασκαλίας και αξιολόγησης. Βενετία Μπαλτά & Μαρία Νέζη Σχολικές Σύμβουλοι Φιλολόγων 5/10/2016

Το μάθημα των Νέων Ελληνικών στα ΕΠΑΛ: Ζητήματα διδασκαλίας και αξιολόγησης. Βενετία Μπαλτά & Μαρία Νέζη Σχολικές Σύμβουλοι Φιλολόγων 5/10/2016 Το μάθημα των Νέων Ελληνικών στα ΕΠΑΛ: Ζητήματα διδασκαλίας και αξιολόγησης Βενετία Μπαλτά & Μαρία Νέζη Σχολικές Σύμβουλοι Φιλολόγων 5/10/2016 Στόχοι της εισήγησης: Επισήμανση βασικών σημείων από τις οδηγίες

Διαβάστε περισσότερα

Διδακτικό Σενάριο στο μάθημα της Νεοελληνικής Λογοτεχνίας Γ Γυμνασίου Τίτλος:Στάσεις ζωής στα ποιήματα Όσο μπορείς και Ιθάκη του Κ.

Διδακτικό Σενάριο στο μάθημα της Νεοελληνικής Λογοτεχνίας Γ Γυμνασίου Τίτλος:Στάσεις ζωής στα ποιήματα Όσο μπορείς και Ιθάκη του Κ. Διδακτικό Σενάριο στο μάθημα της Νεοελληνικής Λογοτεχνίας Γ Γυμνασίου Τίτλος:Στάσεις ζωής στα ποιήματα Όσο μπορείς και Ιθάκη του Κ. Καβάφη Δημιουργοί: Τσιάμαλος Ηρακλής, Σύμβουλος Φιλολόγων Καραλή Μαρία,

Διαβάστε περισσότερα

Το μυστήριο της ανάγνωσης

Το μυστήριο της ανάγνωσης Βενετία Αποστολίδου Το μυστήριο της ανάγνωσης Γιατί κάποιοι διαβάζουν και κάποιοι όχι; Είναι σημαντική η ανάγνωση; Γιατί μας αρέσει η ανάγνωση; Τι είναι η φιλαναγνωσία; Τα σημερινά παιδιά διαβάζουν; Η

Διαβάστε περισσότερα

ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΗΣ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΚΑΙ ΤΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΥ. Χειμερινό Εξάμηνο

ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΗΣ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΚΑΙ ΤΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΥ. Χειμερινό Εξάμηνο ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΙΓΑΙΟΥ ΣΧΟΛΗ ΑΝΘΡΩΠΙΣΤΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΗΣ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΚΑΙ ΤΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΥ Χειμερινό Εξάμηνο 2012-2013 ΚΑΛΛΙΤΕΧΝΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΚΑΙ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΕΣ ΕΙΚΑΣΤΙΚΩΝ

Διαβάστε περισσότερα

Υποκειμενική-Ψυχαναλυτική εκδοχή της Αναγνωστικής Θεωρίας.

Υποκειμενική-Ψυχαναλυτική εκδοχή της Αναγνωστικής Θεωρίας. Υποκειμενική-Ψυχαναλυτική εκδοχή της Αναγνωστικής Θεωρίας. Ανάγνωση: διαδικασία συνάντησης κειμένουαναγνώστη / προβολή και αναγνώριση της υποκειμενικής διάστασης του ρόλου του αναγνώστη σεβασμός της ιδιαιτερότητάς

Διαβάστε περισσότερα

Ρυθµός Κίνηση Χορός Ενοποίηση µουσικοκινητικής αγωγής - χορού. ρ. Απόστολος Ντάνης Σχολικός Σύµβουλος Φ.Α.

Ρυθµός Κίνηση Χορός Ενοποίηση µουσικοκινητικής αγωγής - χορού. ρ. Απόστολος Ντάνης Σχολικός Σύµβουλος Φ.Α. Ρυθµός Κίνηση Χορός Ενοποίηση µουσικοκινητικής αγωγής - χορού στα δηµοτικά σχολεία µε Ε.Α.Ε.Π. ρ. Απόστολος Ντάνης Σχολικός Σύµβουλος Φ.Α. Η θεµατική ενότητα «ρυθµός-κίνηση-χορός» στη σχολική Φυσική Αγωγή

Διαβάστε περισσότερα

Τι είναι η Λέσχη Ανάγνωσης στο σχολείο;

Τι είναι η Λέσχη Ανάγνωσης στο σχολείο; Τι είναι η Λέσχη Ανάγνωσης στο σχολείο; Στο πλαίσιο του πραγράμματος «Καινοτόμες δράσεις για την ενίσχυση της φιλαναγνωσίας» θα υποστηριχτεί σε ετήσια βάση η δημιουργία 100 Λεσχών Ανάγνωσης σε ισάριθμα

Διαβάστε περισσότερα

Εκπαιδευτική Διαδικασία και Μάθηση στο Νηπιαγωγείο Ενότητα 6: Η σημασία των ερωτήσεων στην εκπαιδευτική διαδικασία

Εκπαιδευτική Διαδικασία και Μάθηση στο Νηπιαγωγείο Ενότητα 6: Η σημασία των ερωτήσεων στην εκπαιδευτική διαδικασία Εκπαιδευτική Διαδικασία και Μάθηση στο Νηπιαγωγείο Ενότητα 6: Η σημασία των ερωτήσεων στην εκπαιδευτική διαδικασία Διδάσκουσα: Μαρία Καμπεζά Τμήμα Επιστημών της Εκπαίδευσης και της Αγωγής στην Προσχολική

Διαβάστε περισσότερα

ΥΠΕΥΘΥ- ΝΟΤΗΤΕΣ. Ποιος αναλαμβάνει τι; Συντονισμός. Όλοι οι εκπαιδευτικοί

ΥΠΕΥΘΥ- ΝΟΤΗΤΕΣ. Ποιος αναλαμβάνει τι; Συντονισμός. Όλοι οι εκπαιδευτικοί Σ Χ Ε Δ Ι Ο Δ Ρ Α Σ Η Σ Προτεραιότητα: Βελτίωση κατανόησης και παραγωγής Γραπτού Λόγου ΣΤΟΧΟΙ Τι θέλουμε να πετύχουμε; ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ Τί πρέπει να κάνουμε για να πετύχουμε το στόχο μας; ΥΠΕΥΘΥ- ΝΟΤΗΤΕΣ

Διαβάστε περισσότερα

Ι.Ε.Κ. ΧΑΝΙΩΝ ΤΜΗΜΑ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΩΝ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑΣ ΚΑΙ ΕΚΦΡΑΣΗΣ ΤΕΧΝΙΚΑ Α ΕΞΑΜΗΝΟ ΔΙΔΑΚΤΙΚΕΣ ΣΗΜΕΙΩΣΕΙΣ 2012-2013 ΜΑΘΗΜΑ 11

Ι.Ε.Κ. ΧΑΝΙΩΝ ΤΜΗΜΑ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΩΝ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑΣ ΚΑΙ ΕΚΦΡΑΣΗΣ ΤΕΧΝΙΚΑ Α ΕΞΑΜΗΝΟ ΔΙΔΑΚΤΙΚΕΣ ΣΗΜΕΙΩΣΕΙΣ 2012-2013 ΜΑΘΗΜΑ 11 Ι.Ε.Κ. ΧΑΝΙΩΝ ΤΜΗΜΑ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΩΝ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑΣ ΚΑΙ ΕΚΦΡΑΣΗΣ ΤΕΧΝΙΚΑ Α ΕΞΑΜΗΝΟ ΔΙΔΑΚΤΙΚΕΣ ΣΗΜΕΙΩΣΕΙΣ 2012-2013 ΜΑΘΗΜΑ 11 ΔΙΔΑΣΚΟΝΤΕΣ ΔΑΣΚΑΛΑΚΗ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΑ ΠΕΚΗΣ ΑΝΑΣΤΑΣΙΟΣ Παιδική λογοτεχνία

Διαβάστε περισσότερα

ΟΚΤΩΒΡΙΟΣ 2015-ΑΠΡΙΛΙΟΣ 2016

ΟΚΤΩΒΡΙΟΣ 2015-ΑΠΡΙΛΙΟΣ 2016 ΜΑΡΑΘΏΝΙΟΣ ΑΝΆΓΝΩΣΗΣ ΒΙΒΛΊΩΝ ΤΩΝ ΕΚΔΌΣΕΩΝ ΨΥΧΟΓΙΟΣ! Λάβετε θέσεις Έτοιμοι Πάμε! ΒΓΕΊΤΕ ΠΡΏΤΟΙ ΣΤΙΣ ΔΡΑΣΕΙΣ ΦΙΛΑΝΑΓΝΩΣΙΑΣ ΟΚΤΩΒΡΙΟΣ 2015-ΑΠΡΙΛΙΟΣ 2016 ΦΥΛΛΑΔΙΟ ΔΡΆΣΕΩΝ ΦΙΛΑΝΑΓΝΩΣΊΑΣ Σχολείο:... Τάξη:...

Διαβάστε περισσότερα

Δεκατέσσερις ιστορίες ζητούν συγγραφέα

Δεκατέσσερις ιστορίες ζητούν συγγραφέα ΓΙΩΡΓΟΣ Σ. ΔΡΟΥΛΙΑΣ Δεκατέσσερις ιστορίες ζητούν συγγραφέα Παραγωγή λόγου για την Ε και την ΣΤ Δημοτικού ΠΡΟΛΟΓΟΣ Για να κρατάς αυτό το βιβλίο στα χέρια σου, σημαίνει ότι θέλεις να μάθεις να εκφράζεσαι

Διαβάστε περισσότερα

Δημοτικό Σχολείο Σκανδάλου-Γαρδικίου. Τάξη Α Σχ. Έτος 2002-2003

Δημοτικό Σχολείο Σκανδάλου-Γαρδικίου. Τάξη Α Σχ. Έτος 2002-2003 Δημοτικό Σχολείο Σκανδάλου-Γαρδικίου Τάξη Α Σχ. Έτος 2002-2003 Διδακτικοί στόχοι: Ευαισθητοποίηση της όρασης των παιδιών. Επαφή με τις έννοιες βασικά και συμπληρωματικά χρώματα. Να προβληματιστούν να πειραματιστούν,

Διαβάστε περισσότερα

Η συγγραφέας Γιώτα Γουβέλη και «Η πρώτη κυρία» Σάββατο, 12 Δεκεμβρίου :21

Η συγγραφέας Γιώτα Γουβέλη και «Η πρώτη κυρία» Σάββατο, 12 Δεκεμβρίου :21 Ημερομηνία 12/12/2015 Μέσο Συντάκτης Link http://now24.gr/ Μαίρη Γκαζιάνη http://now24.gr/i-singrafeas-giota-gouveli-ke-i-proti-kiria/ Η συγγραφέας Γιώτα Γουβέλη και «Η πρώτη κυρία» Σάββατο, 12 Δεκεμβρίου

Διαβάστε περισσότερα

Θεµατολογία: 1. Όλου του κόσµου τα παιχνίδια: Ένα ταξίδι που χαρτογραφεί την ιστορία του παιχνιδιού 2. Ελληνικά παραδοσιακά παιχνίδια: Παιχνίδια από ά

Θεµατολογία: 1. Όλου του κόσµου τα παιχνίδια: Ένα ταξίδι που χαρτογραφεί την ιστορία του παιχνιδιού 2. Ελληνικά παραδοσιακά παιχνίδια: Παιχνίδια από ά Ε Κ Π Α Ι Δ Ε Υ Τ Ι Κ Α Π Ρ Ο Γ Ρ Α Μ Μ Α Τ Α 2 0 1 6-2 0 1 7 Τα εκπαιδευτικά προγράµµατα έχουν σκοπό να βοηθήσουν τα παιδιά να γνωρίσουν και να κατανοήσουν ένα θέµα, συνδυάζοντας το παιχνίδι µε τη γνώση.

Διαβάστε περισσότερα

ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ ΜΗ ΛΕΚΤΙΚΗ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ

ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ ΜΗ ΛΕΚΤΙΚΗ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ 2017 2018 ΜΗ ΛΕΚΤΙΚΗ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ - Ένα Μίνι Εργαστήριο Μ.Λ.Ε. από το Τμήμα Ένταξης για τους Μαθητές όλων των Τάξεων του 11ου Δημοτικού Σχολείου Αθηνών- Μετά από την παρακάτω ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ - ΜΕ

Διαβάστε περισσότερα

Για αυτό τον μήνα έχουμε συνέντευξη από μία αγαπημένη και πολυγραφότατη συγγραφέα που την αγαπήσαμε μέσα από τα βιβλία της!

Για αυτό τον μήνα έχουμε συνέντευξη από μία αγαπημένη και πολυγραφότατη συγγραφέα που την αγαπήσαμε μέσα από τα βιβλία της! Κυριακή, 2 Ιουλίου 2017 ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΗ ΤΟΥ ΜΗΝΑ: ΓΙΩΤΑ ΦΩΤΟΥ Για αυτό τον μήνα έχουμε συνέντευξη από μία αγαπημένη και πολυγραφότατη συγγραφέα που την αγαπήσαμε μέσα από τα βιβλία της! Πείτε μας λίγα λόγια

Διαβάστε περισσότερα

Πρωινό γεύμα και υγιεινή σώματος στην τουαλέτα.

Πρωινό γεύμα και υγιεινή σώματος στην τουαλέτα. Προσέλευση νηπίων και αυθόρμητες δραστηριότητες στις οργανωμένες γωνιές της τάξης. Το ελεύθερο παιχνίδι είτε ατομικό,είτε ομαδικό σε ελκυστικά οργανωμένες γωνιές επιτρέπει στα παιδιά να χρησιμοποιούν δημιουργικά

Διαβάστε περισσότερα