ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΠΑΤΡΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΟ ΤΜΗΜΑ

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΠΑΤΡΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΟ ΤΜΗΜΑ"

Transcript

1 ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΠΑΤΡΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΟ ΤΜΗΜΑ METAΠTYXIΑKH ΔΙΠΛΩΜΑΤΙΚΗ ΤΟΥ ΔΗΜΟΣΘΕΝΗ ΠΑΛΑΙΟΛΟΓΟΥ École Polytechnique (1794) Θέμα: ΚΡΙΤΙΚΗ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΤΟΥ ΣΧΟΛΙΚΟΥ ΒΙΒΛΙΟΥ ΤΗΣ Α ΛΥΚΕΙΟΥ: «ΑΛΓΕΒΡΑ ΚΑΙ ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΠΙΘΑΝΟΤΗΤΩΝ» Επιβλέπον: Ευτύχιος Παπαδοπετράκης ΠΑΤΡΑ 2015 [1]

2 Υποβλήθηκε στο Πανεπιστήμιο Πατρών στα πλαίσια των σπουδών για την απόκτηση του Μεταπτυχιακού Διπλώματος Ειδίκευσης στη Διδακτική και Μεθοδολογία των Μαθηματικών που απονέμει το Μαθηματικό Τμήμα [2]

3 Στα μαθηματικά, η τέχνη του να διατυπώνεις σωστά το ερώτημα, βρίσκεται ψηλότερα από το να δίνεις σωστά την απάντηση. GEORG CANTOR ( ) GEORG CANTOR Ένα μαθηματικό πρόβλημα πρέπει να είναι αρκετά δύσκολο ώστε να μας κινητοποιεί. Όχι όμως απρόσιτο, ώστε να βρίσκεται πέρα από τις δυνατότητές μας. Πρέπει να λειτουργεί ως οδηγός στα δαιδαλώδη μονοπάτια της κρυμμένης αλήθειας και ως υπόμνηση της χαράς μιας επιτυχούς λύσης. DAVID HILBERT ( ) DAVID HILBERT [3]

4 Πανεπιστήμιο Πατρών Θα ήθελα να ευχαριστήσω τον επιβλέποντα καθηγητή μου Παπαδοπετράκη Ευτύχιο για τις συμβουλές του που ήταν για μένα βοήθεια πολύτιμη καθώς και όλο τον Τομέα της ''Διδακτικής" του Πανεπιστημίου Πατρών. [4]

5 ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ ΜΕΡΟΣ Α ΕΙΣΑΓΩΓΗ...σελ 9 ΚΕΦΑΛΑΙΟ 1 0 : Τα σχολικά βιβλία - Το βιβλίο των Μαθηματικών 1.1 Ιστορική αναδρομή στην έκδοση των διδακτικών βιβλίων...σελ Ποιός είναι ο τρόπος συγγραφής και έκδοσης των διδακτικών βιβλίων σήμερα...σελ Βασικές αρχές συγγραφής του διδακτικού βιβλίου των Μαθηματικών...σελ 50 ΚΕΦΑΛΑΙΟ 2 ο : Εκπαίδευση Η διδασκαλία των Μαθηματικών στην 2.1 Η εξέλιξη της Μαθηματικής εκπαίδευσης... σελ Ώρες διδασκαλίας των Μαθηματικών στο Λύκειο σύμφωνα με το Αναλυτικό Πρόγραμμα Σπουδών. Συγκριτικά στοιχεία με άλλες χώρες... σελ Ποιός είναι ο σκοπός της διδασκαλίας των μαθηματικών στην Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση...σελ Οι μαθηματικές έννοιες στα σχολικά βιβλία...σελ Ποιά είναι η εκπαιδευτική πολιτική σήμερα - Η διάθρωση του Ελληνικού εκπαιδευτικού συστήματος... σελ Η δομή και οι μεταρρυθμίσεις στο εκπαιδευτικό σύστημα - Η ιστορία των πανελλαδικών εξετάσεων...σελ.86 [5]

6 2.7 Το Αναλυτικό Πρόγραμμα Σπουδών (Α.Π.Σ) και η σχέση του με το διδακτικό βιβλίο...σελ102 ΜΕΡΟΣ Β ΚΕΦΑΛΑΙΟ 3 0 : Παρουσίαση της ύλης των Μαθηματικών του Γυμνασίου 3.1 Τα βιβλία των Μαθηματικών του Γυμνασίου...σελ Οι μαθηματικές έννοιες στο Γυμνάσιο...σελ Τα κύρια μαθηματικά αντικείμενα στο Γυμνάσιο...σελ Σύντομη Παρουσίαση των κυριοτέρων μαθηματικών εννοιών που διδάσκονται στο Γυμνάσιο... σελ Παρουσίαση των μαθηματικών εννοιών στο Γυμνάσιο ενοποιημένες και ανά τάξη... σελ125 ΚΕΦΑΛΑΙΟ 4 0 : Παρουσίαση των Μαθηματικών εννοιών στο Λύκειο και στα αντίστοιχα βιβλία των Μαθηματικών 4.1 Παρουσίαση των βιβλίων των Μαθηματικών που διδάσκονται στο Λύκειο... σελ Παρουσίαση της συγγραφικής ομάδας των σχολικών βιβλίων των Μαθηματικών στο Λύκειο... σελ Οι γνωστικές περιοχές των μαθηματικών και ο τρόπος που διαπραγματεύονται στα σχολικά εγχειρίδια... σελ Κατανομή της ύλης στις τρεις τάξης του Λυκείου... σελ 141 [6]

7 4.5 Προτάσεις για την παρουσίαση των μαθηματικών εννοιών μέσα από την δημιουργία νέου Αναλυτικού Προγράμματος Σπουδών για το Λύκειο... σελ 145 ΜΕΡΟΣ Γ ΚΕΦΑΛΑΙΟ 5 0 : Παρουσίαση των μαθηματικών εννοιών στο βιβλίο της Α' Λυκείου ''Άλγεβρα και στοιχεία Πιθανοτήτων" 5.1 Η ανάγκη για την δημιουργία του βιβλίου... σελ Τι επιδιώκουμε με την διδασκαλία των Μαθηματικών στην Α Λυκείου... σελ Παρουσίαση του βιβλίου μαθηματικών της Α' Λυκείου που διδάσκεται σήμερα και του προηγούμενου βιβλίου που αντικατέστησε...σελ Πίνακες που παρουσιάζουν τις αλλαγές στην ύλη στις διάφορες εκδόσεις του βιβλίου... σελ Παρουσίαση της ύλης ανά κεφάλαιο... σελ Κεφάλαιο εισαγωγικό : ''Λογική - σύνολα''...σελ Κεφάλαιο βιβλίου 1: '' Πιθανότητες''...σελ Κεφάλαιο βιβλίου 2: ''Πραγματικοί Αριθμοί''...σελ Κεφάλαιο βιβλίου 3: '' Επίλυση εξισώσεων"...σελ Κεφάλαιο βιβλίου 4: '' Επίλυση ανισώσεων''... σελ Κεφάλαιο βιβλίου 5: ''Πρόοδοι''... σελ Κεφάλαιο βιβλίου 6: ''Συναρτήσεις''.... σελ Κεφάλαιο βιβλίου 7: ''Μελέτη των συναρτήσεων f(x) =αχ 2, f(x) = α, x f(x) =αχ 2 +βχ+γ... σελ 257 [7]

8 ΚΕΦΑΛΑΙΟ 6 0 : Γενικές παρατηρήσεις και κριτική στο βιβλίο ''Άλγεβρα και στοιχεία Πιθανοτήτων" των Μαθηματικών της Α Λυκείου Γενικές παρατηρήσεις στην παρουσίαση της ύλης...σελ Η παρουσία των Ιστορικών Σημειωμάτων στο σχολικό βιβλίο της Α' Λυκείου...σελ Με ποιο τρόπο παρουσιάζονται οι ορισμοί, οι αποδείξεις, οι πίνακες και οι γραφικές παραστάσεις και ποιά η κατανομή των ασκήσεων στο βιβλίο της Α' Λυκείου...σελ Κατανομή των τύπων, νέων εννοιών, ιδιοτήτων και συμβόλων ανά κεφάλαιο στο βιβλίο της Α' Λυκείου...σελ Λάθη και παρανοήσεις που γίνονται από τους μαθητές....σελ Κριτική για τον τρόπο παρουσίασης της ύλης στο σχολικό βιβλίο και κριτική του βιβλίου ως προς το αισθητικό μέρος... σελ 302 ΜΕΡΟΣ Δ ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑΤΑ...σελ314 ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ...σελ 317 [8]

9 ΜΕΡΟΣ Α ΕΙΣΑΓΩΓΗ Ο σκοπός που γράφτηκε η παρούσα διπλωματική είναι: α) Να γίνει μια σύντομη αναδρομή στην ιστορία του διδακτικού βιβλίου στο Ελληνικό Εκπαιδευτικό σύστημα. Να δούμε πως το σχολικό βιβλίο βοήθησε να ανθίσει η τυπογραφία στο νεοσύστατο Ελληνικό κράτος. Θα αναφερθούμε επιγραμματικά στις γενικές επιστημονικές, παιδαγωγικές, και διδακτικές αρχές, που πρέπει να πληροί το σχολικό βιβλίο των Μαθηματικών σύμφωνα με το Ινστιτούτο Εκπαιδευτικής Πολιτικής. Θα αναφέρουμε τον τρόπο που γίνεται ο ορισμός της συγγραφικής ομάδος καθώς και την διαδικασία έκδοσης και διανομής των σχολικών βιβλίων. β) Να δούμε ποιός είναι ο γενικός σκοπός διδασκαλίας των Μαθηματικών στο Γυμνάσιο και στο Λύκειο όπως αυτός καθορίζεται μέσα από τα Προγράμματα Σπουδών. Να αναφέρουμε το νομοθετικό πλαίσιο που οριοθετεί την διδασκαλία των Μαθηματικών στις διάφορες βαθμίδες της Δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης. Να εξετάσουμε αν οι ώρες που διδάσκονται τα Μαθηματικά σύμφωνα με το ωρολόγιο πρόγραμμα είναι αρκετές για να προσφερθεί η προβλεπόμενη από το θεσμικό πλαίσιο μαθηματική παιδεία. γ) Να παρουσιάσουμε περιληπτικά την ύλη που διδάσκεται στο Γυμνάσιο. Θα αναφερθούμε επιγραμματικά στις βασικές έννοιες που διδάσκονται και αποτελούν τον βασικό κορμό της Μαθηματικής εκπαίδευσης στο Γυμνάσιο, καθώς και στις δευτερεύουσες Μαθηματικές έννοιες όπως αυτές παρουσιάζονται σε κάθε τάξη. [9]

10 δ) Να παρουσιάσουμε την ύλη που διδάσκονται οι μαθητές στα Μαθηματικά Γενικής Παιδείας στο μάθημα της ''Άλγεβρας'' στην Α, Β Λυκείου και στα ''Μαθηματικά και Στοιχεία Στατιστικής'' στην Γ Λυκείου. Θα εστιάσουμε στην Άλγεβρα της Α' Λυκείου που αποτελεί και το βασικό αντικείμενο της διπλωματικής εργασίας Η παρουσίαση της ύλης θα γίνει : Ως ενιαίο σύνολο που περιλαμβάνει τις Μαθηματικές ενότητες που διδάσκονται και θεωρεί η Πολιτεία ότι πρέπει να γνωρίζουν οι Έλληνες μαθητές όταν τελειώσουν την Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση. Επιμέρους σε κάθε τάξη. ε) Θα παρουσιάσουμε τους στόχους που πρέπει να επιτευχθούν με την διδασκαλία του μαθήματος των Μαθηματικών στο Λύκειο σύμφωνα με το Αναλυτικό πρόγραμμα σπουδών και θα εξετάσουμε κατά πόσο οι στόχοι αυτοί επιτυγχάνονται στη πράξη. Αυτό σημαίνει ότι θα εξετάσουμε: Τους σκοπούς και τους στόχους που θέτει η πολιτεία και εξυπηρετεί η διδασκαλία του μαθήματος της Άλγεβρας. Ποιά είναι τα κεφάλαια που διδάσκονται σε κάθε τάξη του Λυκείου και με ποια σειρά παρουσιάζονται αυτά στο αντίστοιχο σχολικό βιβλίο. Αν η ύλη που περιέχεται στα σχολικά βιβλία σε κάθε τάξη αποτελεί λογική συνέχεια με την ύλη των προηγούμενων τάξεων. Αν υπάρχουν για παράδειγμα επαναλήψεις, κενά, παραλήψεις, επικαλύψεις, λάθη. Αν η γλώσσα που είναι γραμμένα τα σχολικά βιβλία είναι κατανοητή στους μαθητές, μήπως είναι φορμαλιστική, δυσνόητη με βαρύ συμβολισμό και ορολογία που απομακρύνει τους μαθητές από τα Μαθηματικά Εξετάζουμε και το αντίθετο μήπως γίνονται επιστημονικές "αβαρίες" προκειμένου να γίνουν προσιτά τα Μαθηματικά στους μαθητές. Με ποιο τρόπο είναι γραμμένα τα βιβλία, αν υπάρχουν αρκετά και κατάλληλα σχήματα και διαγράμματα, αν υπάρχει π.χ σήμανση των ορισμών, των αποδείξεων. Θα εξετάσουμε αν η εμφάνιση των βιβλίων είναι τέτοια ώστε να κεντρίζει το ενδιαφέρων των μαθητών και να τους προδιαθέτει θετικά για το μάθημα. [10]

11 Αν η μορφοποίηση των κεφαλαίων και η παρουσίαση της ύλης είναι χρηστική, ευχάριστη και ακολουθεί ενιαία γραμμή ώστε να είναι εύκολη η διαχείριση και η πρόσβαση στο περιεχόμενο του βιβλίου Στο θέμα των εφαρμογών και ασκήσεων αν υπάρχουν οι απαραίτητες εφαρμογές και παραδείγματα για την εμπέδωση της θεωρίας, η κατάλληλη μεθοδολογία, αν υπάρχουν πρωτότυπα προβλήματα, ασκήσεις με λογική σειρά βαλμένες ( κατανόησης - εμπέδωσης- αποδεικτικές - σύνθετες) που καλλιεργούν την αναλυτική και συνθετική σκέψη των μαθητών. Αν υπάρχει αλληλεπίδραση με άλλες επιστήμες (Φυσική - Οικονομία - Βιολογία ). Αν υπάρχουν δραστηριότητες που δείχνουν την σχέση μαθηματικών και φυσικών επιστημών γεγονός που εδραιώνει στην συνείδηση των μαθητών την ανάγκη για μαθηματική παιδεία. Αν υπάρχει συνέχεια και συσχέτιση της ύλης των μαθηματικών στο Λύκειο με τα μαθηματικά του Γυμνασίου και αν παρέχονται στο Λύκειο τα γνωστικά προαπαιτούμενα για την συνέχιση των σπουδών στην τριτοβάθμια εκπαίδευση. Αν οι στόχοι που θέτει το Παιδαγωγικό Ινστιτούτο μέσω του Αναλυτικού Προγράμματος επιτυγχάνονται με την διάρθρωση της διδαχθείσας ύλης. Αν υπάρχει συσχέτιση ύλης και ασκήσεων των σχολικών βιβλίων με τα θέματα Πανελληνίων εξετάσεων. ζ) Θα εστιάσουμε, όπως είπαμε στην Α Λυκείου για τρεις λόγους Για λόγους οικονομίας χρόνου και περιεχομένου (συστηματική μελέτη των μαθηματικών εννοιών και στις τρεις τάξεις θα απαιτούσε τεράστιο χρόνο και ποσότητα ύλης που θα ήταν δύσκολο σε ένα μόνο πόνημα να παρουσιαστεί) Είναι το μεταβατικό στάδιο από το Γυμνάσιο στο Λύκειο που αλλάζει η παρουσίαση των μαθηματικών εννοιών και η κουλτούρα των μαθητών για τη διδακτική διαδικασία και τις παρεχόμενες από το σχολείο επιστημονικές γνώσεις. Επίσης νοητικά είναι η κατάλληλη ηλικία για να εισάγουμε τους μαθητές στον παραγωγικό τρόπο σκέψης. Είναι η πρώτη τάξη του Λυκείου και με βάση αυτή προγραμματίζεται και κτίζεται η παρουσίαση των μαθηματικών εννοιών και στις άλλες δύο τάξεις του Λυκείου. [11]

12 ΚΕΦΑΛΑΙΟ 1 Ο '' ΤΑ ΣΧΟΛΙΚΑ ΒΙΒΛΙΑ - ΤΟ ΒΙΒΛΙΟ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ '' 1.1 Κάνουμε μια αναδρομή στην ιστορία του διδακτικού βιβλίου από τον Καποδίστρια μέχρι και σήμερα. Παρουσιάζουμε το ρόλο που έπαιξε το σχολικό βιβλίο στην άνθηση της τυπογραφίας στο νεοσύστατο ελληνικό κράτος. Αναφερόμαστε στους οργανισμούς που συστήθηκαν για την έκδοση του. Αναφέρουμε τα βιβλία Μαθηματικών από το 1950 και μετά που γράφτηκαν για τα Γυμνάσια και Λύκεια. Παρουσιάζουμε παλιά σχολικά βιβλία με την πλειοψηφία αυτών να είναι βιβλία μαθηματικών. 1.2 Περιγράφετε η διαδικασία που ακολουθείται για την συγγραφή του σχολικού εγχειριδίου. Παρουσιάζεται η αντίστοιχη πρακτική που ακολουθείται στην Ευρώπη. Παρουσιάζονται οι τεχνικές προδιαγραφές που θέτει το αρμόδιο θεσμικό όργανο που είναι το Ι.Ε.Π και σύμφωνα με τις οποίες πρέπει να γραφτεί κάθε σχολικό βιβλίο. Αναφέρουμε τα κριτήρια με τα οποία αξιολογείται το έργο των συγγραφικών ομάδων για να κατοχυρωθεί η ανάθεση του έργου της συγγραφής του βιβλίου. 1.3 Παρουσιάζουμε τις βασικές συγγραφικές αρχές, που πρέπει να πληροί το βιβλίο των Μαθηματικών. Αναφέρουμε τις αρχές που πρέπει να ικανοποιούνται σύμφωνα με τον Θ. Εξαρχάκο (Ομότιμο Καθηγητή του Πανεπιστημίου Αθηνών και [12]

13 πρώην πρόεδρο του Π.Ι ). Αναφέρουμε επίσης τις προδιαγραφές όπως αυτές ορίστηκαν από το Π.Ι και με τις οποίες γράφτηκαν τα ποιο πρόσφατα 1 βιβλία Μαθηματικών που είναι τα βιβλία του Γυμνασίου 1 τα βιβλία του 2006 [13]

14 1.1 ΙΣΤΟΡΙΚΗ ΑΝΑΔΡΟΜΗ ΣΤΗ ΕΚΔΟΣΗ ΤΩΝ ΣΧΟΛΙΚΩΝ ΒΙΒΛΙΩΝ 2 «Βασιλική Τυπογραφία και Λιθογραφία» επί Όθωνα 2 Το κτίριο κτίστηκε το 1836 σε σχέδια του αρχιτέκτονα Γιόζεφ Χόφερ. Αρχικά ήταν μονώροφο με αέτωμα στην μέση της πρόσοψης. Σε ένα μέρος του κτιρίου έμενε ο διευθυντής με την οικογένειά του. Η απουσία τους μια νύχτα του 1854 οδήγησε το κτίριο του τυπογραφείου σε πυρπόληση και σε ολοσχερή καταστροφή του. Οι επισκευές καθυστέρησαν να ολοκληρωθούν. Στη συνέχεια το Εθνικό Τυπογραφείο μεταστεγάζεται στο σημερινό του κτίριο στην οδό Καποδιστρίου. Με μια εκτεταμένη αναμόρφωση σε σχέδια του Σάουμπερτ το οικοδόμημα ετοιμάζεται να στεγάσει το Πρωτοδικείο Αθηνών το Ωστόσο η μεγάλη αλλαγή ήρθε το Όταν σε σχέδια του αρχιτέκτονα Φοίβου Ζούκη προστέθηκε ένας ακόμα όροφος στο κτίριο και αναμορφώθηκαν οι όψεις του για να στεγάσει τις αυξημένες ανάγκες των δικαστικών υπηρεσιών. Στα μέσα της δεκαετίας του `30 το τετράγωνο Σανταρόζα Σταδίου Αρσάκη Πανεπιστημίου συγκεντρώνει το σύνολο των δικαστηρίων της Αθήνας. Δίπλα στο πρωτοδικείο προστίθεται το κτίριο του Κακουργιοδικείου και Ειρηνοδικείου. Αποτέλεσε έμπνευση για το τραγούδι «Οδός Σανταρόζα» του δικηγόρου και τραγουδοποιού Βασίλη Νικολαΐδη που βραβεύτηκε το 1981 στου αγώνες τραγουδιού της Κέρκυρας [14]

15 Το Βιβλίο είναι υλικός φορέας γραπτού ή και εικαστικού περιεχομένου. Παγκοσμίως εννοείται ως βασική κατηγορία έντυπου λόγου και αποτελείται από αριθμό συνδεδεμένων τεμαχίων χαρτιού και εξώφυλλο. Βιβλίο αποκαλείται επίσης το σύνολο του περιεχομένου του αντικειμένου αυτού ως πνευματικό έργο. Με την ανάπτυξη της τεχνολογίας το βιβλίο εμφανίζεται τις τελευταίες δεκαετίες και σε μη υλικούς φορείς όπως το ηλεκτρονικό βιβλίο (e-book) και το ακουστικό βιβλίο (audio book). 3 Διδακτικά βιβλία είναι όλα τα βιβλία, κύρια και βοηθητικά, που χρησιμοποιούνται από τους μαθητές των σχολείων της πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, κατά την διδασκαλία των μαθημάτων που προβλέπονται από τα αντίστοιχα αναλυτικά προγράμματα. Στα διδακτικά βιβλία περιλαμβάνονται και όλα τα βιβλία ή έντυπα ή τεχνικά μέσα, όπως κασέτες, ταινίες, μαγνητοταινίες, τα οποία είναι αναγκαία για την υποβοήθηση του διδακτικού προσωπικού στην άσκηση του εκπαιδευτικού του έργου. 4 Το σχολικό βιβλίο είναι αναντίρρητα ένας από τους βασικότερους παράγοντες τους εμπλεκόμενους στη διαδικασία αναπαραγωγής της γνώσης, αφού περιλαμβάνει όλα όσα η κοινωνία θέλει, στην κάθε ιστορική περίοδο, να διαφυλάξει και να διαδώσει στις επόμενες γενιές. Τα σχολικά βιβλία θεωρούνται διδακτικά μέσα που καθορίζουν αποφασιστικά το περιεχόμενο των σχολικών γνώσεων και τις διδακτικές δραστηριότητες που αναπτύσσουν οι μαθητές (Ματσαγγούρας 2006). Οι εκπαιδευτικοί βασίζονται στα σχολικά εγχειρίδια καθώς συνιστούν για αυτούς την κύρια πηγή άντλησης πληροφοριών, μειώνουν τον χρόνο προετοιμασίας και προσφέρουν μια αυτόνομη έγκυρη γενικής αποδοχής συλλογή υλικού το οποίο μπορεί να καταστεί αντικείμενο επεξεργασίας χωρίς ιδιαίτερες δυσκολίες (Μπονίδης 2005). Στην πράξη μεγάλο μέρος του διδακτικού χρόνου από καθηγητές και μαθητές αφιερώνεται στην μελέτη του σχολικού βιβλίου. 3 el.wikipedia.org/wiki/βιβλίο 4 από την ΕΦΗΜΕΡΙΔΑ ΤΗΣ ΚΥΒΕΡΝΗΣΕΩΣ ΤΗΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑΣ ΑΘΗΝΑ 30 ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΥ 1985 ΤΕΥΧΟΣ ΠΡΩΤΟ ΑΡΙΘΜΟΣ ΦΥΛΛΟΥ 167 ΝΟΜΟΣ ΥΠ ΑΡΙΘ ''Δομή και λειτουργία της πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης και άλλες διατάξεις''. άρθρο 60 [15]

16 Όμως, όσο η σημαντικότητά του σχολικού βιβλίου είναι αναμφισβήτητη άλλο τόσο η τύχη του είναι αμφιλεγόμενη, επειδή την καθορίζουν αποκλειστικά και μόνο οι κρατικές νομοθετικές οριοθετήσεις. Το κράτος διαχρονικά περνάει την κρατούσα ιδεολογία μέσα από τα αναλυτικά προγράμματα άρα και τα σχολικά βιβλία.θέλοντας επομένως να διασφαλίσει τον έλεγχο στη παρεχόμενη γνώση αλλά και για να είναι σε σύμπλευση με τις επιταγές της κοινωνίας για δωρεάν Παιδεία και ποιοτική εκπαίδευση το Κράτος αναλαμβάνει την ευθύνη για την συγγραφή και έκδοση των διδακτικών βιβλίων. «Από το 1829 που ο Καποδίστριας συγκρότησε την πρώτη επιτροπή 5 για την συγγραφή διδακτικών βιβλίων το σχολικό βιβλίο πέρασε από πάρα πολλά στάδια. Ο Όθωνας μετά την δολοφονία του Καποδίστρια ιδρύει το Βασιλικό Βιβλιοπωλείο. Με τη μεταφορά της πρωτεύουσας στην Αθήνα, χτίζεται στην οδό Σταδίου και Σανταρόζα, το κτίριο που θα στεγάσει την «Βασιλική Τυπογραφία και Λιθογραφία». Τα ιδιωτικά τυπογραφεία ακολουθούν τη Βασιλική Τυπογραφία, στην πρωτεύουσα του νέου κράτους και εδώ επικεντρώνεται η εκδοτική παραγωγή. Το σχολικό βιβλίο θα αποτελέσει τη ραχοκοκαλιά των εκδόσεων των μεγάλων τυπογραφείων. Με τη σύσταση εκπαιδευτικού συστήματος από τον Καποδίστρια, αναδύθηκε μια καινούρια αγορά, που με το σταθερά αυξανόμενο μέγεθός της αποτέλεσε πεδίο σκληρού ανταγωνισμού και δημιούργησε τη πρώτη, μεγάλη και συστηματική διακίνησης βιβλίων Μεγάλοι τυπογραφικοί οίκοι της εποχής, αυτός του Αντρέα Κορομηλά και του Κωνσταντίνου Γκαρμπολά, μονοπωλούν σχεδόν την έκδοση και πώληση των σχολικών βιβλίων και κατά συνέπεια και την αγοραστική μερίδα 5 «Στην πράξη ήταν έξι επιτροπές, οι οποίες συστάθηκαν όλες με εντολή της κεντρικής εξουσίας, ήταν εκείνες που σχεδίασαν, ενέκριναν ή ανέλαβαν τη συγγραφή των κρατικών εκδόσεων. Η πενιχρή κρατική βιβλιεκδοτική παραγωγή δεν επαρκούσε, όπως είναι ευνόητο, για την πλήρωση των αναγκών της διδακτικής πράξης. Έτσι, προκειμένου να ελαχιστοποιηθούν οι δυσκολίες χρησιμοποιήθηκαν και εγκεκριμένα βιβλία από τα περιλαμβανόμενα σε δύο Εθνικούς Καταλόγους: ένα για την πρωτοβάθμια και ένα για τη δευτεροβάθμια εκπαίδευση. Κάποια βιβλία ήταν εκδόσεις του εξωελλαδικού χώρου που είχαν χαριστεί αυτοβούλως στην ελληνική κυβέρνηση από τους εκδότες ή πλούσιους ομογενείς με σκοπό να μοιραστούν στη σπουδάζουσα νεολαία Κάποια άλλα από τα εγκεκριμένα βιβλία ήταν έργα επωνύμων συγγραφέων που προμηθεύτηκε η κυβέρνηση από τις αγορές του εξωτερικού Μια τρίτη κατηγορία εγκεκριμένων βιβλίων αποτέλεσαν επίσης οι εκδόσεις ιδιωτών, το κόστος των οποίων καλυπτόταν από προεγγραφές συνδρομητών» Σόνια Γελαδάκη.Ιστορικός -Καθηγήτρια Διδάσκουσα στον Τομέα Παιδαγωγικής της Φιλοσοφικής Σχολής Πανεπιστημίου Αθηνών [16]

17 Αίθουσα στοιχειοθετών σε ελληνικό εκδοτικό οίκο του 19ου αιώνα Οι χιλιάδες του 1830, έφτασαν τους το 1879, και τους γύρω στα Το κράτος για μια μικρή περίοδο από το 1836 έως το 1838 προσπάθησε να μονοπωλήσει την παραγωγή βιβλίων, αλλά εγκατέλειψε τη προσπάθεια και λόγω αδυναμίας παραγωγής αλλά κυρίως λόγω των πιέσεων των ιδιωτών τυπογράφων. Το 1856 ο Υπουργός Παιδείας Χαράλαμπος. Χριστόπουλος ( Υπουργός των Εκκλησιαστικών και της Δημοσίας Εκπαιδεύσεως από το 1855 στην Κυβέρνηση Δημητρίου Βούλγαρη) κάνει την πρώτη προκήρυξη διαγωνισμού για την συγγραφή διδακτικών βιβλίων και ορίζει η έγκριση τους να γίνει με δημόσια ανάγνωση στο Διδασκαλείο. Έγινε αυτό για να σταματήσει η αντιπαλότητα Κράτους και εκδοτών καθώς και η αντιπαλότητα συγγραφέων και ψευδοσυγγραφέων. Η κυβέρνηση του Χαριλάου Τρικούπη το 1892 για να σταματήσει την βιβλιοκαπηλία από τους Εκπαιδευτικούς που ανάγκαζαν φτωχούς γονείς να αγοράζουν ακόμα και πέντε βιβλία για κάθε μάθημα ψήφισε τον νόμο ΑΜΒ' με τον οποίο όριζε ένα βιβλίο για κάθε μάθημα και την συγγραφή νέου βιβλίου κάθε τέσσερα χρόνια. Το 1918 η κυβέρνηση του Ελευθερίου Βενιζέλου εισάγει την δημοτική γλώσσα αλλά και την συγγραφή των διδακτικών βιβλίων σύμφωνα με το Αναλυτικό και Ωρολόγιο πρόγραμμα Ο Φ Φωτιάδης αναφέρει " Δεν έχουμε ανάγκη από σοφά προγράμματα αλλά από απλά αλφαβητάρια '' γιαυτό και ο νόμος 1332 αναφέρει ως όρο τα σχολικά εγχειρίδια να είναι "απλά και σαφή κατά την γλώσσα και το ύφος''» 6. 6 Τα παραπάνω είναι από τα πρακτικά του 21ου Πανελληνίου Συνεδρίου Μαθηματικής Παιδείας - με θέμα ''Το Αναλυτικό Πρόγραμμα Σπουδών (Α.Π.Σ) των μαθηματικών '' [17]

18 Ποιο συγκεκριμένα: «H δημιουργία του ελληνικού κράτους, η θεσμοθέτηση του ελληνικού εκπαιδευτικού συστήματος από τους Bαυαρούς ( ) και η ίδρυση όλων και περισσοτέρων σχολείων δημιούργησαν την επιτακτική ανάγκη για τη διαμόρφωση μιας συγκεκριμένης πολιτικής, η οποία θα αντιμετώπιζε συστηματικά και όχι περιστασιακά το ζήτημα της παραγωγής και διάθεσης σχολικών βιβλίων. Την ζητούμενη πολιτική επιχείρησε να καθιερώσει το 1836 το Βασιλικό Διάταγμα «περί συστάσεως Βιβλιοπωλείου εν τη Βασιλική Τυπογραφία», σύμφωνα με το οποίο το κράτος θα αναλάβανε την αποκλειστική ευθύνη της έκδοσης και διάθεσης σχολικών βιβλίων για να επιτύχει δύο κυρίως σκοπούς: α) να επιβάλει μια στοιχειώδη ομοιομορφία «εις την διδασκαλίαν του λαού» και β) να διασφαλίσει ότι τα σχολικά βιβλία δεν θα περιέχουν «διδασκαλίας και γνώμας επιβλαβείς ή εις την θρησκείαν ή εις την πολιτείαν ή εις την ηθικήν και πνευματικήν του ανθρώπου ανάπτυξιν και εκπαίδευσιν» και συνεπώς να είναι κατάλληλα να υπηρετήσουν το σκοπό «μιας φρονίμου παιδαγωγίας». H πολιτική του κρατικού μονοπωλίου, αν και δεν υπάρχουν τεκμήρια ότι τέθηκε σε εφαρμογή, ωστόσο προκάλεσε τις έντονες αντιδράσεις των επαγγελματικών κατηγοριών που οι οικονομικές τους δραστηριότητες συνδέονται άμεσα με τη σχολική βιβλιαγορά. Εκδότες της εποχής και τυπογράφοι, συγγραφείς και βιβλιοπώλες θεώρησαν ότι το Βασιλικό Διάταγμα θα έφερνε τον οικονομικό τους αφανισμό και γι αυτό πίεσαν και εν τέλει πέτυχαν την κατάργησή του (1838). Την πολιτική του κρατικού μονοπωλίου αντικατέστησε για ένα μεγάλο διάστημα ( ) η εντελώς αντίθετη πολιτική, αυτή του ελεύθερου ανταγωνισμού. Το κράτος παρέδωσε στους ιδιώτες την αγορά του σχολικού βιβλίου και ο ρόλος του περιορίστηκε στην έγκριση ή απόρριψη μέσω δικών του επιτροπών, των υποβαλλόμενων προς κρίση σχολικών βιβλίων. Το θεμελιώδες γνώρισμα της πολιτικής του ελεύθερου ανταγωνισμού ήταν ότι προνοούσε την ύπαρξη απεριορίστου αριθμού βιβλίων για κάθε μάθημα, έτσι ώστε να προκληθεί έντονος ανταγωνισμός μεταξύ των ενδιαφερομένων ιδιωτών και να υποχρεωθούν να βελτιώσουν τόσο την ποιότητα όσο και τις τιμές. Το υπουργείο Εκκλησιαστικών και Δημοσίας Παιδείας στην αρχή κάθε σχολικού έτους έστελνε στα σχολεία τους καταλόγους με τα «εγκεκριμένα» βιβλία για να επιλέξουν και οι εκπαιδευτικοί με τη σειρά τους αυτά που θεωρούσαν ως καταλληλότερα για τα μαθήματά τους. Στην πρακτική της εφαρμογής η πολιτική του ελεύθερου ανταγωνισμού δεν δικαίωσε τις προσδοκίες των υποστηρικτών της, αφού ο οξύς ανταγωνισμός που πράγματι παρατηρήθηκε αντί να λειτουργήσει προς την αναμενόμενη κατεύθυνση παρήγαγε πρωτοφανή διαφθορά, ευθέως ανάλογη με την ένταση του ανταγωνισμού. Από τη μια πλευρά το ίδιο το κράτος και οι αρμόδιες επιτροπές κρίσης [18]

19 ευνοούσαν τα βιβλία συγκεκριμένων εκδοτικών οίκων της εποχής, ή τα μέλη των επιτροπών μεταβάλλονταν σε κριτές των δικών τους βιβλίων. Από την άλλη, καθώς «διά την εισαγωγή των βιβλίων διεξήγετο κατ έτος μέγας αγών», η πολιτική και εκπαιδευτική ιεραρχία και «πάντες οι εξασκούντες» επιρροήν επί του διδασκάλου», κινητοποιούνταν δραστήρια στο πλαίσιο των πελατειακών σχέσεων, για να πιέσουν τους εκπαιδευτικούς προκειμένου να προτιμήσουν συγκεκριμένα βιβλία. Όχι σπάνια, εκπαιδευτικοί χρηματίζονταν για τον ίδιο σκοπό, ενώ κλεψίτυπα βιβλίων τυπώνονταν εκτός των ορίων του ελληνικού κράτους (συνήθως στη Σμύρνη και την Πόλη) και κυκλοφορούσαν φθηνότερα στο ελεύθερο κράτος. Μέσα σ αυτό το κλίμα δεν μπορούσε να λειτουργήσει ορθολογικά και η δυνατότητα που παρείχε ο νόμος στους εκπαιδευτικούς να επιλέγουν ανάμεσα σε πολλά το καλύτερο, κατά την κρίση τους, βιβλίο. Όπως αναφέρει χαρακτηριστικά μια επικριτική εγκύκλιος του υπουργού Λ. Aυγερινού (1879) προς τους δημοδιδασκάλους/σσες: «ουδέ μυθιστορήματα εκρίθησαν ανάξια εισαγωγής, πολλοί δε παίδες ευρέθησαν κρατούντες βιβλία επιστημονικά ή άλλα ακατανόητα αυτοίς και δια την ύλην και δια την γλώσσαν. Τοσαύτη άστοχος και άλογος χρήσις αναγνωστικών βιβλίων (...)». Την πολιτική του ελεύθερου ανταγωνισμού κατάργησε η κυβέρνηση του Χαρίλαου Τρικούπη, αντικαθιστώντας την με την πολιτική του ρυθμιστικού κρατικού παρεμβατισμού ( ). H νέα πολιτική εκκινούσε από μια διαφορετική φιλοσοφική βάση. Προσπαθούσε να μειώσει δραστικά το εμπορικό ενδιαφέρων που παρουσίαζαν τα σχολικά βιβλία, άρα και τον ανταγωνισμό με την προσδοκία ότι θα «παύση οριστικώς η μέχρι τότε κρατούσα ατάσθαλος κατάστασης». Ο σκοπός ήταν τα σχολικά βιβλία να γίνουν προσιτά για τον οικογενειακό προϋπολογισμό H νέα πολιτική προέβλεπε την προκήρυξη διαγωνισμού συγγραφής σχολικών βιβλίων κάθε τέσσερα χρόνια σε αντίθεση με την προηγούμενη πολιτική που δεν υπήρχε διαγωνισμός και υποβάλλονταν καθ όλη τη διάρκεια του έτους βιβλία προς έγκριση. Επίσης οι κριτικές επιτροπές ενέκριναν ένα μόνο βιβλίο για κάθε μάθημα, το οποίο ίσχυε για μια τετραετία, σε αντίθεση με τον απεριόριστο αριθμό βιβλίων και τον ακαθόριστον χρόνο ισχύος τους κατά την περίοδο τους ελεύθερου ανταγωνισμού. Τα βιβλία που εγκρίνονταν παραδίδονταν στους συγγραφείς ή στους εκδότες για να τα εκμεταλλευτούν. H καθιέρωση της πολιτικής του ρυθμιστικού κρατικού παρεμβατισμού προκάλεσε τις αντιδράσεις των σχετικών επαγγελματικών κατηγοριών, οι οποίες προέβαλαν διάφορα επιχειρήματα στην προσπάθειά τους να διασώσουν τις οικονομικές τους δραστηριότητες: «αποκρούομεν το μοναδικόν του βιβλίου. Το εν βιβλίον αναγκάζει τους μαθητάς και τους διδασκάλους να σκέπτονται πάντες ακριβώς ούτως, όπως εσκέφθη και [19]

20 ειργάσθη εις και μόνος, συγγράψας αυτό». Επιπλέον αμφισβητείται και η δυνατότητα των ίδιων των κριτικών επιτροπών να επιλέξουν το σωστό από τα κρινόμενα βιβλία Επίσης υποστηρίζεται ότι η πρόβλεψη για προκήρυξη διαγωνισμού συγγραφής ανά τετραετία «παρακωλύει σπουδαίως την κίνησιν των πνευματικών αγώνων και δεσμεύει επί πολύ τας χείρας των δυναμένων και εφιεμένων συγγράφειν». Οι ενδιαφερόμενοι, σύμφωνα με αυτήν την άποψη, δεν θα είχαν κίνητρα να παρακολουθούν την εξέλιξη των επιστημών και δεν θα φρόντιζαν να βελτιώσουν τα βιβλία που ήδη συνέγραψαν, με αποτέλεσμα τα σχολικά βιβλία να παρέχουν πεπαλαιωμένες γνώσεις. Πάντως, η πολιτική του ρυθμιστικού κρατικού παρεμβατισμού καταργήθηκε σε σύντομο χρονικό διάστημα, συγκριτικά με αυτήν του ελεύθερου ανταγωνισμού, εν τούτοις φαίνεται ότι πέτυχε εν μέρει τους σκοπούς της. Στην περίοδο , που επικρατεί και πάλι η πολιτική του ελεύθερου ανταγωνισμού, επανέρχονται με ακόμα μεγαλύτερη ένταση τα φαινόμενα που παρατηρήθηκαν κατά το προηγούμενο διάστημα της εφαρμογής της ( ). Για παράδειγμα, το 1905 υπήρχαν 540 εγκεκριμένα βιβλία για τα Δημοτικά σχολεία και 300 για τα Ελληνικά σχολεία. Την ίδια εποχή υπήρχαν στην Ελλάδα 33 εκδότες σχολικών βιβλίων, ενώ στη Γαλλία μόνο 7. Το ζήτημα των σχολικών βιβλίων να προκαλεί έντονες κοινωνικές αντιδράσεις και να απασχολεί τα προεκλογικά προγράμματα των πολιτικών κομμάτων (πολιτικό πρόγραμμα Θεοτόκη, 1899). Όταν επανέρχεται η πολιτική του ρυθμιστικού κρατικού παρεμβατισμού ( ) καινοτομεί ριζοσπαστικά ως προς δύο σημεία: α) «εις τα δημοτικά σχολεία ουδενός άλλου βιβλίου γίνεται χρήσις, πλην του αναγνωστικού» και β) οι συγγραφείς των βιβλίων που εγκρίνονται, αποζημιώνονται και «γίνονται εφεξής δι όλην την τετραετίαν εν Eλλάδι κτήμα του Δημοσίου». Ξεχωριστό σταθμό στην εξέλιξη του ελληνικού σχολικού βιβλίου και των πολιτικών που ασκήθηκαν αποτέλεσε η απόφαση της επαναστατικής κυβέρνησης του Ελευθερίου Bενιζέλου το 1917 για την καθιέρωση της δημοτικής γλώσσας στις τέσσερις πρώτες τάξεις του Δημοτικού σχολείου. Στην περίοδο εγκρίθηκαν δεκατρία αναγνωστικά γραμμένα στη δημοτική γλώσσα ανάμεσά τους τα Ψηλά Bουνά και Tο Αλφαβητάρι με τον Ήλιο. Όταν όμως επικράτησε η συντηρητική παράταξη ( ), τα βιβλία της δημοτικής γλώσσας αποσύρθηκαν και επαναφέρθηκαν και πάλι αυτά της καθαρεύουσας. H εναλλαγή φιλελεύθερης και συντηρητικής πολιτικής, με ότι αυτό σήμαινε για τα σχολικά βιβλία, χαρακτήρισε έντονα τη δεκαετία του 1920 και 30. Την δεκαετία το 1930 την δεκαετία της κρίσης για το βιβλίο με την έκδοση σχολικών βιβλίων ασχολούνταν οι σημαντικότεροι εκδοτικοί οίκοι της εποχής. Όπως στις μέρες μας τα πανεπιστημιακά [20]

21 συγγράμματα, τα σχολικά εγχειρίδια αποτελούσαν συστηματική πηγή εσόδων των εκδοτικών οίκων. Είναι λοιπόν εύλογη η εκστρατεία των εκδοτών υπέρ της επιλογής περισσοτέρων του ενός εγχειριδίων, μεταξύ των οποίων οι εκπαιδευτικοί θα διάλεγαν το εγχειρίδιο που θα έκριναν καταλληλότερο. Όταν το θέμα συζητήθηκε στη Bουλή η πίεσή τους αποδείχτηκε αποτελεσματική και τελικά ο νόμος για την εκπαίδευση του 1930 έκανε δεκτό το αίτημά τους.» 7 Στην συνέχεια δημιουργείτε ο γνωστός Οργανισμός Εκδόσεως Διδακτικών Βιβλίων (ΟΕΔΒ), ο οποίος ήταν Νομικό Πρόσωπο Δημοσίου Δικαίου υπεύθυνο για την έκδοση όλων των διδακτικών βιβλίων του Δημοτικού, του Γυμνασίου, του Λυκείου και διαφόρων σχολών. Ιδρύθηκε το 1937 από την δικτατορία της 4ης Αυγούστου ( με το Α.Ν.952/37-ΦΕΚ 469 Α ) για να συντονίσει και να ελέγξει την έκδοση σχολικών κειμένων με το όνομα Οργανισμός Εκδόσεως Σχολικών Βιβλίων (ΟΕΣΒ) και είχε έδρα την Αθήνα. Στη δεκαετία του 1960 έλαβε το όνομα Οργανισμός Εκδόσεως Διδακτικών Βιβλίων και εποπτευόταν από το Υπουργείο Εθνικής Παιδείας και Θρησκευμάτων. Σκοπό είχε την έκδοση και δωρεάν διάθεση διδακτικών βιβλίων Δημοτικού και Γυμνασίου στα δημόσια σχολεία της Ελλάδας, της Κύπρου και στα ελληνικά σχολεία του εξωτερικού, καθώς και κάποιων συγγραμμάτων των ΑΕΙ μετά το Η «ΚΟΥΚΟΥΒΑΓΙΑ» ΠΕΤΑΞΕ Καταργήθηκε το 2012, μετά από νομοσχέδιο που είχε ψηφιστεί τον Μάιο του 2011 (Νόμος 3966/2011), με σκοπό τον «ορθολογικό εκσυγχρονισμό των επιστημονικών οργάνων που υποστηρίζουν το υπουργείο Παιδείας στο σχεδιασμό και την εφαρμογή της εκπαιδευτικής πολιτικής». Τον ρόλο του ΟΕΔΒ ανέλαβε το Ινστιτούτο 7 Από τα άρθρα των Δημ. Φ. Χαραλάμπους Aναπλ. καθηγητή στο Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο Θεσσαλονίκης με τίτλο '' Το σχολικό βιβλίο στη Ελλάδα'' και του Γιάννη Χρυσοβέργη Ιστορικού με τίτλο ''Η κρίση του βιβλίου το 1930'' στην Καθημερινή - KYPIAKH 9 MAΪOY 1999 [21]

22 Τεχνολογίας Υπολογιστών και Εκδόσεων «ΔΙΟΦΑΝΤΟΣ» (ΙΤΥΕ - Διόφαντος), η Διεύθυνση Εκδόσεων του οποίου ιδρύθηκε το καλοκαίρι του 2011 σε συνέχεια του νόμου 3966/ Το ΙΤΥΕ -Διόφαντος είναι 1. Νομικό πρόσωπο ιδιωτικού δικαίου μη κερδοσκοπικού χαρακτήρα με την επωνυμία «Ερευνητικό Ακαδημαϊκό Ινστιτούτο Τεχνολογίας Υπολογιστών» (Ε.Α.Ι.Τ.Υ.) 9, έχει διοικητική και οικονομική αυτοτέλεια, εποπτεύεται από τον Υπουργό Παιδείας, Δια Βίου Μάθησης και Θρησκευμάτων 2. Το Ι.Τ.Υ.Ε. έχει έδρα στην Πάτρα και διατηρεί παράρτημα στην Αθήνα. Στο άρθρο 23 του παραπάνω νόμου περιγράφονται ο σκοπός και οι αρμοδιότητες του οργανισμού 1. Το Ι.Τ.Υ.Ε. είναι ερευνητικός και τεχνολογικός φορέας με σκοπό την έρευνα και την αποτελεσματική αξιοποίηση των Τεχνολογιών της Πληροφορίας και των Επικοινωνιών (Τ.Π.Ε.) στον τομέα της εκπαίδευσης, με έμφαση στην ανάπτυξη και εφαρμογή των συμβατικών και ψηφιακών μέσων στην εκπαίδευση και τη δια βίου μάθηση, την έκδοση έντυπου και ηλεκτρονικού εκπαιδευτικού υλικού, τη διοίκηση και διαχείριση του Πανελλήνιου Σχολικού Δικτύου, καθώς και την υποστήριξη της οργάνωσης και λειτουργίας των ηλεκτρονικών υποδομών του Υπουργείου Παιδείας, Δια Βίου Μάθησης και Θρησκευμάτων και όλων των εκπαιδευτικών μονάδων. Στις αρμοδιότητες του Ι.Τ.Υ.Ε.περιλαμβάνονται ιδίως 8 Το ΦΕΚ το οποίο αναφέρετε στην μετονομασία του Ερευνητικού Ακαδημαϊκού Ινστιτούτου Τεχνολογίας Υπολογιστών σε Ινστιτούτο Τεχνολογίας Υπολογιστών και Εκδόσεων Διόφαντος (Ι.Τ.Υ.Ε.) είναι: ΦΕΚ 118/ Ν.3966/2011 Κεφάλαιο β Ινστιτούτο Τεχνολογίας Υπολογιστών και Εκδόσεων «Διόφαντος» άρθρο 22 : «Μετονομασία του Ερευνητικού Ακαδημαϊκού Ινστιτούτου Τεχνολογίας Υπολογιστών». 9 το οποίο ιδρύθηκε ως «Ινστιτούτο Τεχνολογίας Υπολογιστών» με το άρθρο 1 του π.δ. 9/1985 (Α 6) και μετονομάστηκε με την παρ. 1 του άρθρου 2 του ν. 2909/2001 (Α 90), μετονομάζεται σε «Ινστιτούτο Τεχνολογίας Υπολογιστών και Εκδόσεων Διόφαντος» (Ι.Τ.Υ.Ε.) [22]

23 αα) η έκδοση διδακτικών βιβλίων και εντύπων και η δωρεάν διάθεσή τους σε όλα τα δημόσια σχολεία. ββ) η προσαρμογή των διδακτικών βιβλίων στη γραφή Braille 10, σε γραμματοσειρές κατάλληλες για μαθητές με χαμηλή όραση και στην ελληνική νοηματική γλώσσα για κωφούς μαθητές. γγ) η έκδοση βιβλίων και εντύπων για την επιστημονική έρευνα ύστερα από σχετική απόφαση του Υπουργού Παιδείας, Δια Βίου Μάθησης και Θρησκευμάτων και δδ) η διαχείριση του ψηφιακού βιβλίου και η επέκταση των ψηφιακών λειτουργιών παραγωγής και διανομής του σχολικού βιβλίου σε νέα αντικείμενα. Μέχρι την Άνοιξη του 2012, ο ΟΕΔΒ διατηρούσε ψηφιακή βιβλιοθήκη με όλα τα βιβλία που είχε εκδώσει στο παρελθόν. Μετά τον Ιούνιο 2012, η ψηφιακή βιβλιοθήκη σταμάτησε να λειτουργεί για ενάμισι περίπου χρόνο, αλλά από τον Ιανουάριο του 2014 είναι και πάλι προσβάσιμη. Όλα τα σχολικά βιβλία υπάρχουν πλέον σε ψηφιακή μορφή εμπλουτισμένα κάποια από αυτά με μικροπειράματα και ψηφιακό υλικό. (Ισχύει για τα βιβλία των μαθηματικών του Γυμνασίου). Τα διδακτικά βιβλία βάσει του ν.3966/2011 τυπώνονται από το ΙΤΥΕ - ΔΙΟΦΑΝΤΟΣ και διανέμονται δωρεάν στα δημόσια σχολεία. Το βιβλίο των μαθηματικών είναι μοναδικό για κάθε τάξη και το ίδιο για όλα τα Λύκεια της επικράτειας. Η ύπαρξη μόνο ενός βιβλίου από το 1937 και μετά (το κράτος διασφάλιζε τον απόλυτο έλεγχο του σχολικού βιβλίου και ακύρωνε το κατοχυρωμένο από το 1917 δικαίωμα των εκπαιδευτικών να επιλέγουν το ανθολόγιο που θα χρησιμοποιήσουν, επαναφέροντας το ένα και μόνο «υποχρεωτικό βιβλίο) στόχο είχε την καλυτέρευση της ποιότητας της παρεχόμενης γνώσης και την προστασία των σπουδαστών από την εμπορευματοποίηση της γνώσης. Τα τελευταία χρόνια ουσιαστική διαφοροποίηση στον τρόπο εισαγωγής διδακτικών βιβλίων στους μαθητές επιχειρείται το 1997 με τον Ν. 2525, στον οποίο θεσπίζεται η εισαγωγή και η δυνατότητα επιλογής περισσότερων από ένα διδακτικών βιβλίων σε μαθήματα στα οποία αυτό κρίνεται απαραίτητο. Αποτελεί ένα ουσιαστικό βήμα προσέγγισης προς τα διεθνή 10 Κώδικας Μπράιγ ονομάζεται το σύστημα γραφής και ανάγνωσης των τυφλών. Το όνομά του οφείλεται στον εφευρέτη του Λουδοβίκο Μπράιγ,. Το σύστημα Μπράιγ έχει έξι ανάγλυφες κουκκίδες σαν το κεφαλάκι μιας καρφίτσας. Είναι τοποθετημένες ανά τρεις και μ αυτές γίνονται 63 συνδυασμοί, που αντιστοιχούν στα γράμματα και τους αριθμούς [23]

24 δεδομένα και απελευθερώνει εκπαιδευτικούς και μαθητές από τα στενά όρια της αυθεντίας του ενός και μοναδικού βιβλίου. Δυστυχώς, η επιλογή αυτή λειτούργησε περισσότερο πειραματικά και ελάχιστα ουσιαστικά. Μετά από μια διετία εφαρμογής ατόνησε και, επανήλθε η καθιερωμένη τακτική της προσφοράς προς τους μαθητές τού ενός και μοναδικού βιβλίου. 11 Οι περίοδοι ελεύθερου ανταγωνισμού και κρατικού παρεμβατισμού στο σχολικό βιβλίο είναι: ελεύθερος ανταγωνισμός, κρατικός παρεμβατισμός ελεύθερος ανταγωνισμός, κρατικός παρεμβατισμός οικονομική κρίση κρίση βιβλίου ελεύθερος ανταγωνισμός, ΕΣΒ ΟΕΔΒ, Νομικό Πρόσωπο Δημοσίου Δικαίου, κρατικός παρεμβατισμός σήμερα ΙΤΥΕ ΔΙΟΦΑΝΤΟΣ. Νομικό Πρόσωπο Ιδιωτικού Δικαίου μη κερδοσκοπικού χαρακτήρα, κρατικός παρεμβατισμός Σήμερα όμως κάτι τέτοιο δηλαδή η ύπαρξη του μοναδικού βιβλίου με την ραγδαία αύξηση της επικοινωνίας με όλους τους τρόπους [ιντερνέτ - - έντυπη επικοινωνία - πληθώρα συγγραμμάτων (έχει μειωθεί το κόστος αναπαραγωγής τους) ] φαντάζει αναχρονιστική ( κυκλοφορεί μεγάλος αριθμός από έντυπα - εξωσχολικά βοηθήματα - φυλλάδια φροντιστηρίων κτλ). Πρέπει επίσης να τονίσουμε ότι το σχολικό βιβλίο πόσο μάλλον το μοναδικό σχολικό βιβλίο δρα και περιοριστικά για τον εκπαιδευτικό σε ένα εκπαιδευτικό περιβάλλον που διακηρύσσει τους ανοιχτούς και χωρίς περιορισμούς ορίζοντες της γνώσης. Σε αυτό το περιβάλλον ελεύθερης διακίνησης της γνώσης ακόμα και σήμερα η μοναδικότητα του διδακτικού βιβλίου προσδιορίζει μια συγκεκριμένη σχέση μεταξύ μαθητή και διδάσκοντα καθηγητή. Οι ορισμοί, οι αποδείξεις, ο τρόπος που παρουσιάζονται οι μαθηματικές έννοιες στο σχολικό βιβλίο έχουν αποκλειστικό χαρακτήρα και καθορίζουν μονοσήμαντα πολλές φορές το διδακτικό έργο. Το βιβλίο καθορίζει την ''μαθηματική αυστηρότητα'', την ''μαθηματική γλώσσα '' στην παρουσίαση των μαθηματικών εννοιών και αντικειμένων. Παρά την πληθώρα των 11 Επιστημονικό Bήμα, τ. 11, - Φεβρουάριος 2009 [24]

25 βιβλίων σε αυτό θα ανατρέξει πρώτα ο μαθητής για να διαβάσει και να λύσει τις τυχόν απορίες του. Σε αυτό θα εξεταστεί. Μέσα από την ύλη του σχολικού βιβλίου θα είναι τα θέματα 12 (σίγουρα θα είναι το 1ο θέμα της θεωρίας) για την εισαγωγή των μαθητών στην Τριτοβάθμια εκπαίδευση. Επομένως ο ρόλος του στη διδακτική διαδικασία είναι καθοριστικός. Συνεπώς η συστηματική και εποικοδομητική κριτική του σχολικού βιβλίου είναι όχι μόνο απαραίτητη μα και επιβεβλημένη σε ένα σύγχρονο εκπαιδευτικό σύστημα που πρέπει να ανατροφοδοτείται και να επανακαθορίζεται. ΒΙΒΛΙΑ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ ΑΠΟ ΤΟ 1950 ΚΑΙ ΜΕΤΑ (Παραδοσιακά Μαθηματικά) Διδακτικά Βιβλία: Στις αρχές αυτής της περιόδου εκδίδονται από τον Ο.Ε.Σ.Β., κατά χρονολογική σειρά, τα εξής νέα βιβλία: 1. Π. Τόγκα, κ.α.: Αριθμητική δια τας κατωτέρας τάξεις των Γυμνασίων Ν. Νικολάου: Πρακτική Γεωμετρία δια τας κατωτέρας τάξεις των Γυμνασίων Ν. Σακελλαρίου: Άλγεβρα δια τας ανωτέρας τάξεις των Γυμνασίων Ν. Νικολάου: Θεωρητική Γεωμετρία δια τας ανωτέρας τάξεις των Γυμνασίων Ν. Νικολάου: Τριγωνομετρία δια την Η τάξιν των Γυμνασίων (Μοντέρνα Μαθηματικά, πολιτική αλλαγή και εκπαιδευτική μεταρρύθμιση) 12 Τουλάχιστον σε μεγάλο ποσοστό αυτό θα έπρεπε να ισχύει. Δηλαδή θα έπρεπε τα θέματα των Πανελληνίων εξετάσεων να έχουν σχέση με το πνεύμα των ασκήσεων που υπάρχουν στο σχολικό βιβλίο. Αυτό όμως στην πράξη δεν ισχύει. Τα θέματα των Πανελληνίων εξετάσεων έχουν δυσκολέψει παρά πολύ και μερικά από αυτά δεν έχουν καμιά σχέση με την σχολική πραγματικότητα. Είναι θέματα που δύσκολα μπορούμε να πιστέψουμε ότι δεν απευθύνονται σε συμμετέχοντες σε μαθηματικούς διαγωνισμούς αλλά στην πλειοψηφία των μαθητών που αποφοιτούν από το Λύκειο. Αποτέλεσμα της αυξημένης δυσκολίας των εξετάσεων και ότι το Λύκειο εμπλέκεται στην διαδικασία των εξετάσεων είναι ο διδάσκον καθηγητής είτε συνειδητά είτε ασυνείδητα να επηρεάζεται από το γενικότερο κλίμα των εξετάσεων. Προσαρμόζει το μάθημα του στην αντιμετώπιση θεμάτων που ζητούνται στις πανελλήνιες αγνοώντας πολλές φορές τον παιδαγωγικό και διδακτικό στόχο που πρέπει να εξυπηρετεί η διδασκαλία στην τάξη. [25]

26 Στο πλαίσιο της µμεταρρύθμισης των «Μοντέρνων Μαθηματικών» κυκλοφορούν την τριετία τρία βιβλία για την πειραµατική διδασκαλία των Μαθηματικών στις τρεις πρώτες τάξεις του Γυμνασίου. Από το σχολικό έτος επιτρέπεται στις τρεις πρώτες τάξεις του Γυμνασίου η ελεύθερη επιλογή και χρήση βιβλίων του εμπορίου που είχαν συγγραφεί σύµφωνα µε τα νέα αναλυτικά προγράµµατα Γ. Μπούσγου & Ι. Ταµβακλή: Μαθηματικά Γ Γυμνασίου. Τόµος 1ος (Άλγεβρα) Ι. Ιωαννίδη: Μαθηματικά Γ Γυμνασίου. Τόµος 2ος (Γεωμετρία) Ι. Ιωαννίδη: Μαθηματικά Γυμνασίου (Θετικής Κατευθ.) Τόµος 2ος (Γεωμετρία) Ι. Πανάκη: Μαθηματικά Ε Γυμνασίου (Θετικής Κατευθ.) Τόµος 2ος (Γεωμετρία) Σ. Κατσαρλίνου & Μ. Μπαϊµπά: Μαθηματικά Α Γυμνασίου Γ. Γραφάκου, κ.α.: Μαθηματικά Β Γυμνασίου. Αριθμητική και Άλγεβρα Γεωμετρία Θ. Βαβαλέτσκου & Γ. Μπούσγου: Μαθηματικά Γυμνασίου (Θετικής Κατευθ.) Τόµος 1ος (Άλγεβρα) Η. Ντζιώρα: Μαθηματικά Ε Γυμνασίου (Θετικής Κατευθ.) Τόµος 1ος (Άλγεβρα) Π. Λαδόπουλου: Στοιχεία Παραστατικής Γεωμετρίας Ε - ΣΤ Γυμνασίου Β. Στάϊκου: Μαθηματικά ΣΤ Γυμνασίου (Θετικής Κατευθ.) Τόµος 1ος (Ανωτέρα Άλγεβρα Ανάλυσις) Ε. Παπατριανταφύλλου: Μαθηματικά ΣΤ Γυμνασίου (Θετικής Κατευθ.) Τριγωνομετρία Ι. Πανάκη: Μαθηματικά Ε Γυμνασίου (Θετικής Κατευθ.) Τόµος 3ος (Τριγωνομετρία) Παράλληλα χρησιμοποιείται ως ελεύθερο βοήθηµα και το βιβλίο Ν. Βαρουχάκη: Συμπλήρωμα Γεωμετρίας δια την ΣΤ Γυμνασίου Τα βιβλία των Ν. Σακελλαρίου (Άλγεβρα) και Ν. Νικολάου (Γεωμετρία και Τριγωνομετρία) χρησιμοποιούνται στην, Ε και ΣΤ Γυμνασίου Θεωρητικής Κατεύθυνσης (Μεταπολίτευση, πολιτική αλλαγή και µαθηµατική εκπαίδευση) [26]

27 1. Χ. Παπανικολάου: Ευκλείδειος Γεωμετρία Γ Γυμνασίου και, Ε ΣΤ Γυμνασίου Θεωρητικής Κατευθύνσεως (από το 1979 χρησιμοποιείτε µόνο στη Β Λυκείου) 2. Σ. Κανέλλου: Ευκλείδειος Γεωμετρία, Ε ΣΤ Γυμνασίου Θετικής Κατευθύνσεως Παπαμιχαήλ, κ.α.: Μαθηματικά Γ Γυμνασίου Παπαμιχαήλ, Α. Σκιαδά: Θεωρητική Γεωμετρία. Τεύχος 1ο, Γ Γυμνασίου (από το 1979 χρησιμοποιείται στην Α Λυκείου) 5.. Παπαμιχαήλ, κ.α.: Μαθηματικά Β Γυμνασίου Σ. Παπαδόπουλου: Μαθηματικά Α Τεχνικού και Επαγγελματικού Λυκείου (από το 1979 χρησιμοποιείται στη Γ Γενικού Λυκείου ως ύλη Κορµού) 7. Κ. Ιορδανίδη, κ.α.: Μαθηματικά Β Λυκείου. Ύλη Επιλογής Α. Πατεράκη, κ.α.: Μαθηματικά Α Γυμνασίου Γ. Τσάγκα: Στοιχεία Αναλυτικής Γεωμετρίας Γ Λυκείου. Ύλη Επιλογής Ν. Βαρουχάκη, κ.α. : Μαθηματικά. Άλγεβρα Α Λυκείου Γ. Βαβάλιαρου, κ.α. : Ευκλείδειος Γεωμετρία Β Λυκείου. Ασκήσεις και λύσεις των ασκήσεων (συνοδεύει το βιβλίο του Χ. Παπανικολάου) 12. Ν. Βαρουχάκη, κ.α. :Μαθηματικά. Άλγεβρα, Β Λυκείου Ν. Βαρουχάκη, κ.α. : Μαθηματικά Ι Γ Λυκείου. Άλγεβρα (1ης έσµης) Ν. Βαρουχάκη, κ.α. : Μαθηματικά Ι Γ Λυκείου. Ανάλυση (1ης έσµης) Ν. Βαρουχάκη, κ.α. : Μαθηματικά Ι Γ Λυκείου. Αναλυτική Γεωμετρίας (1ης έσµης) Ν. Βαρουχάκη, κ.α. : Μαθηματικά ΙΙ Γ Λυκείου (2ης & 4ης έσµης) Μ. Λάµπρου, κ.α. : Μαθηματικά Α Ενιαίου Πολυκλαδικού Λυκείου. Άλγεβρα Καραγεώργου, κ.α. : Μαθηματικά Β Ενιαίου Πολυκλαδικού Λυκείου. Κύκλος: Άνθρωπος και Κοινωνία Θ. Γκάγκαρης, κ.α. : Μαθηματικά Γ Τεχνικού και Επαγγελματικού Λυκείου (χωρίς δέσµες) Ν. Βαρουχάκη, κ.α. : Θεωρητική Γεωμετρία Β Λυκείου Την περίοδο χρησιμοποιούνται τα βιβλία των Η. Ντζιώρα και Ι. Πανάκη (Άλγεβρα Τριγωνομετρία, σε ενιαίο τεύχος) ως ύλη κορµού στη Β Λυκείου και το βιβλίο του Β. Στάϊκου ως ύλη επιλογής στη Γ Λυκείου Από το 1978 καθιερώνεται από το [27]

28 Κ.Ε.Μ.Ε. η ετήσια έκδοση οδηγιών για τη διδακτέα ύλη και διδασκαλία των Μαθηματικών στο Γυμνάσιο και το Γενικό Λύκειο Από το 1982 καθιερώνεται και η διανοµή στους µμαθητές ιδιαίτερων τευχών µε τις λύσεις των ασκήσεων των διδακτικών Α. Αλιµπινίση, κ.α.: Μαθητικά Α Γυμνασίου Α. Αλιµπινίση, κ.α.: Μαθηματικά Β Γυμνασίου Α. Αλιµπινίση, κ.α.: Μαθηματικά Γ Γυμνασίου Σ. Ανδρεαδάκη, κ.α. : Άλγεβρα Α Λυκείου Α. Αλιµπινίση, κ.α. : Γεωμετρία Α Λυκείου Σ. Ανδρεαδάκη, κ.α. : Άλγεβρα Β Λυκείου Α. Αλιµπινίση, κ.α. Θεωρητική Γεωμετρία Β Λυκείου Σ. Ανδρεαδάκη, κ.α. : Μαθηματικά Γ Λυκείου (Άλγεβρα Αναλυτική Γεωμετρία Πιθανότητες) Β. Κατσαργύρη, κ.α. : Μαθηματικά Γ Λυκείου (Ανάλυση) Σ. Ανδρεαδάκη, κ.α. : Μαθηματικά Γ Λυκείου (2ης και 4ης δέσµης) Ε. αλιεράκη, κ.α. : Μαθηματικά Γ τάξης Τεχνικών Επαγγελματικών Λυκείων σήµερα 1. Κέντρο Εκπαιδευτικής Έρευνας: Αξιολόγηση των μαθητών της Α Λυκείου στα Μαθηματικά Κέντρο Εκπαιδευτικής Έρευνας: Αξιολόγηση των µαθητών της Β Λυκείου στα Μαθηματικά Λ. Αδαμόπουλος, κ.α. : Μαθηματικά Β Ενιαίου Λυκείου Θετικής Κατεύθυνσης Ε. αλιεράκη, κ.α. : Μαθηματικά Β Ενιαίου Λυκείου Τεχνολογικής Κατεύθυνσης Γ. Θωμαΐδης, κ.α. : Ευκλείδεια Γεωμετρία Α και Β Ενιαίου Λυκείου Γ. Θωμαΐδης, κ.α. : Ευκλείδεια Γεωμετρία Α και Β Ενιαίου Λυκείου. Βιβλίο του Καθηγητή [28]

29 7. Κέντρο Εκπαιδευτικής Έρευνας: Αξιολόγηση των μαθητών της Γ Λυκείου στα Μαθηματικά Γενικής Παιδείας Κέντρο Εκπαιδευτικής Έρευνας: Αξιολόγηση των μαθητών της Γ Λυκείου στα Μαθηματικά Θετικής Κατεύθυνσης Κέντρο Εκπαιδευτικής Έρευνας: Αξιολόγηση των μαθητών της Γ Λυκείου στα Μαθηματικά Τεχνολογικής Κατεύθυνσης Λ. Αδαμόπουλος, κ.α. : Μαθηματικά και Στοιχεία Στατιστικής Γ Ενιαίου Λυκείου Σ. Ανδρεαδάκης, κ.α. : Μαθηματικά Γ Ενιαίου Λυκείου Θετικής Κατεύθυνσης Ε. αλιεράκη, κ.α. : Μαθηματικά Γ Ενιαίου Λυκείου Τεχνολογικής Κατεύθυνσης Φ. Γεωργιακώδης, κ.α. : Στατιστική Γ Ενιαίου Λυκείου. Μάθηµα Επιλογής Π. Βλάµος, κ.α. : Μαθηματικά Α Τάξης 2ου Κύκλου Τεχνικών Επαγγελματικών Εκπαιδευτηρίων Στατεράς, Χ., κ.α. : Μαθηματικά Β Τάξης 1ου Κύκλου Τεχνικών Επαγγελματικών Εκπαιδευτηρίων Η. Αργυρόπουλος, κ.α. : Ευκλείδεια Γεωμετρία Α και Β Ενιαίου Λυκείου Η. Αργυρόπουλος, κ.α. : Ευκλείδεια Γεωμετρία Α και Β Ενιαίου Λυκείου. Βιβλίο του Καθηγητή Ι Βανδουλάκης, κ.α: Μαθηματικά Α Γυμνασίου Π.Βλάμος κ.α: Μαθηματικά Β Γυμνασίου Δ. Αργυράκης κ.α: Μαθηματικά Γ Γυμνασίου Από το σχολικό έτος καταργούνται τα βιβλία Μαθηματικών τεχνολογικής κατεύθυνσης Β και Γ Λυκείου και το µάθηµα διδάσκεται από τα αντίστοιχα βιβλία της θετικής κατεύθυνσης Πηγή :από το πόνημα των Γ. Θωμαΐδη, Ν. Καστάνη ΟΙ ΑΝΑΜΟΡΦΩΣΕΙΣ ΤΗΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΗΣ ΠΑΙ ΕΙΑΣ ΣΤΟ ΕΥΤΕΡΟ ΜΙΣΟ ΤΟΥ 20ου ΑΙΩΝΑ ΕΝΑ ΠΛΑΙΣΙΟ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΙΣΜΟΥ Παρουσίαση σχολικών βιβλίων Αναγνωστικά: [29]

30 '' Η μεταρρύθμιση της περιόδου υπήρξε σταθμός στα εκπαιδευτικά πράγματα της χώρας. Είχαμε την συγγραφή και έκδοση νέων πρωτοποριακών διδακτικών βιβλίων μεταξύ των οποίων το αλφαβητάριο που ονομάστηκε Αλφαβητάρι με τον Ήλιο και το αναγνωστικό Τα Ψηλά βουνά για τη Γ Δημοτικού. Τα καινούργια βιβλία χαρακτηρίζονταν από ένα νέο πνεύμα, μια προοδευτική παιδαγωγική, μια ιδεολογία διαφορετική από αυτή που επικρατούσε ως τότε στο Δημοτικό σχολείο. Το πρώτο αναγνωστικό με το όνομα, Αλφαβητάριο, κυκλοφόρησε το 1919 γραμμένο στην δημοτική γλώσσα. Έμεινε γνωστό σαν «το Αλφαβητάρι με τον Ήλιο», λόγω του εξωφύλλου του που επιμελήθηκε μαζί με την υπόλοιπη εικονογράφηση ο Κ. Μαλέας. Η συντακτική ομάδα αποτελούνταν από τους Δ. Ανδρεάδη, Αλ. Δελμούζο, Μ. Τριανταφυλλίδη, Π. Νιρβάνα και Ζ.Παπαντωνίου. Το βιβλίο Τα Ψηλά Βουνά του Ζαχαρία Παπαντωνίου χρησιμοποιήθηκε ως κρατικό διδακτικό βιβλίο στις μεταρρυθμιστικές περιόδους 1924 και 1929 και μετά την πτώση της επτάχρονης δικτατορίας, το 1974, εισήχθη για συμβολικούς λόγους στο Δημοτικό σχολείο, ως βιβλίο της Γ τάξης, Τα νέα βιβλία δέχτηκαν αυστηρή κριτική, όχι μόνο για τη γλώσσα, αλλά και για την ιδεολογία και τις νέες αξίες που πρόβαλαν. Ο Γ. Χατζιδάκις κατηγόρησε τους πρωτεργάτες της μεταρρύθμισης ότι «εισήγαγον αντί της κοινής λαλουμένης την διότευκτον αυτών δημοτικήν», και επισήμανε ότι στο αναγνωστικό Τα Ψηλά Βουνά δεν καλλιεργείται καμία αρετή ή ηθική αρχή στους μαθητές Το πιο διάσημο αναγνωστικό είναι των Ι.Κ. Γιανέλη και Γ.Σακκά. Αν και το Αλφαβητάρι με τον Ήλιο χρησιμοποιήθηκε για σχεδόν 30 χρόνια, το πιο γνωστό και αγαπημένο αναγνωστικό είναι αυτό του Το «Αλφαβητάριον» που απεικονίζει στο εξώφυλλό του [30]

31 δυο παιδάκια αγκαλιασμένα να διαβάζουν, παρέμεινε στα σχολεία έως το 1974, οπότε το αντικατέστησε, «Η γλώσσα μου». Τα παιδάκια στο εξώφυλλο είναι ντυμένα με την τότε σχολική ενδυμασία, με το χαρακτηριστικό μπλε και άσπρο. Η ποδιά δηλαδή και ο γιακάς, που αντιστοιχούσαν στα χρώματα της ελληνικής σημαία.'' Αριθμητική: (1936) Πέτρου Τόγκα Ασκήσεις και Προβλήματα Αριθμητικής δια την Εκτην Τάξιν του Δημοτικού, Εν Αθήναις Εκδοτικός Οίκος Ν. Σιδέρη (1954) Ιωάννου Καμπανά, Μεθοδική Αριθμητική Δ Δημοτικού, Αθήναι, Εκδ. Καμπανά Δ. Κυριαζόπουλου- Β. Αλεξόπουλου ΑΡΙΘΜΗΤΙΚΗ-ΓΕΩΜΕΤΡΙΑ Ε' Δημοτικού 1971 [31]

32 Διαμαντόπουλος Ν. Αριθμητική Γεωμετρία ΣΤ Δημοτικού 1969 Το βιβλίο της Αριθμητικής Γεωμετρίας εκδόθηκε το 1969 για τους μαθητές της ΣΤ τάξης του δημοτικού σχολείου. Η ύλη του περιλαμβάνει τα εξής κεφάλαια: Αριθμητική: Σύνολα, Ποσά, Μέθοδοι, Τόκος, Υφαίρεσις, Μερισμός εις μέρη ανάλογα, Γεωμετρία: Κύβος, Ορθοφώνιον Παραλληλεπίπεδον, Πυραμίδες, Κυκλικός κύλινδρος, Κυκλικός κώνος. Κυριαζόπουλος Αναστάσιος - Αλεξοπούλου Βασιλική Αριθμητική Γεωμετρία Ε Δημοτικού 1970 Ηλία Σαμαρά Δ τάξεως δημοτικού σχολείου 1972 Στα Μαθηματικά Γυμνασίου: [32]

33 Μαθηματικά Γ Γυμνασίου τόμος 1ος ΟΕΔΒ 1978 Μπούσγου & Ταμβακλή Πατεράκης Α., Σταυρουλάκης Γ., Φωτόπουλος Ε. Μαθηματικά Α' Γυμνασίου ΟΕΔΒ 1985 Παπαμιχαήλ Δ., Μπαλής Σ., Γιαννίκος Χρ., Νοταράς Δ., Σολδάτος Κ. Μαθηματικά Β' Γυμνασίου ΟΕΔΒ 1985 Στα Μαθηματικά Λυκείου: Ευκλείδειος Γεωμετρία Α Λυκείου Θετικής Κατευθύνσεως Τεύχος Πρώτον Συγγραφέας: Σπ. Γ. Κανέλλος (Οργανισμός Εκδόσεων Διδακτικών Βιβλίων, έκδοση Α, 1976) 13 Μαθηματικά β λυκείου -Τριγωνομετρία (Πανάκης-οεδβ 1977) Μαθηματικά Ε' Γυμνασίου Ντζιώρας (Α τόμος έκδοση 1976) 13 Βασικά κεφάλαια: 1.Γεωμετρικές κατασκευές και τόποι 2.Ομοκυκλικά σημεία και εφαρμογές 3.Μέτρο τμήματος, Θεώρημα του Θαλή, εφαρμογές 4.Μετρικές σχέσεις στον κύκλο, δύναμη σημείου ως προς κύκλο, εφαρμογές 5.Θεωρήματα Μενελάου, Ceva, Πτολεμαίου [33]

34 Άλγεβρα Β λυκείου Συγγραφέας: Ηλίας Ντζιώρας Εκδόσεις : Ο.Ε.Β.Δ Τριγωνομετρία Β' Λυκείου Ντζιώρας Η., Πανάκης Φ. : Άλγεβρα ΟΕΔΒ 1982 Μαθηματικά Β' Λυκείου, 'Αλγεβρα Ν., Αδαμόπουλος Λ., Γιαννίκας Χ., Μπέτσης Α., Νοταράς Δ., Φωτόπουλος Σ. ΟΕΔΒ 1985 Βαρουχάκης Ν., Αδαμόπουλος Λ., Γιαννίκας Χ., Μπέτσης Α., Νοταράς Δ., Σολδάτος Κ. Φωτόπουλος Σ. : Μαθηματικά Ι Γ' Λυκείου, 'Άλγεβρα ΟΕΔΒ 1983 Βαρουχάκης Ν., Αδαμόπουλος Λ., Γιαννίκας Χ., Μπέτσης Α., Νοταράς Δ., Σολδάτος Κ. Φωτόπουλος Σ. : Μαθηματικά ΙΙ Γ' Λυκείου ΟΕΔΒ 1983 Βαρουχάκης Ν., Αδαμόπουλος Λ., Γιαννίκας Χ., Μπέτσης Α., Νοταράς Σολδάτος Κ. Φωτόπουλος Σ. : Μαθηματικά Ι Γ' Λυκείου Αναλυτική Γεωμετρία ΟΕΔΒ 1983 [34]

35 Βαρουχάκης Ν.. Αδαμόπουλος Λ., Αλεξανδρής Ν., Παπακωνσταντίνο Παπαμικρούλης Α. Μαθηματικά Α Λυκείου Άλγεβρα ΟΕΔΒ 1983 Ανδρεαδάκης Σ., Κουσεράς Ν., Μετής Σ., Παπασταυρίδης Σ., Πολύζος Γ,Σβερκός Άλγεβρα, Αναλυτική Γεωμετρία, Πιθανότητες Γ' Λυκείου ΟΕΔΒ 1994 Κατσαργύρης Β., Μεντής Κ., Παντελίδης Γ., Σουρλάς Κ. Ανάλυση Γ' Λυκείου ΟΕΔΒ 1992 Παλιότερα βιβλία (πριν το1964) Χατζιδάκις Ιωάννης Ν. Ευθύγραμμος τριγωνομετρία, εγκριθείσα εν τοις γενομένοις διαγωνισμοίς προς χρήσιν των Γυμνασίων 1906 Τόγκας, Πασσάς, Νικολάου Αριθμητική Γυμνασίου ΟΕΣΒ 1962 [35]

36 Συγγραφέας :Νικολάου Νίκος Δια την Η' Τάξιν των Γυμνασίων. Αθήνα 1956 Συγγραφέας :Σακελλάριος Νείλος ή : Δια τις Ανωτέρας Τάξεις των Γυμνασίων.Αθήνα1958. [36]

37 1.2 ΤΡΟΠΟΣ ΣΥΓΓΡΑΦΗΣ ΚΑΙ ΕΚΔΟΣΗ ΤΩΝ ΔΙΔΑΚΤΙΚΩΝ ΒΙΒΛΙΩΝ ΓΕΝΙΚΑ ΣΥΓΓΡΑΦΗ ΣΧΟΛΙΚΟΥ ΒΙΒΛΙΟΥ Το υπουργείο Παιδείας είναι αυτό κατόπιν εισηγήσεων των αρμοδίων οργάνων (ΙΕΠ, Επιστημονικές ενώσεις, Ανώτατη εκπαίδευση,.ελμε, ΔΟΕ κτλ ) λαμβάνει την απόφαση για την συγγραφή καινούργιων βιβλίων. Ορίζεται μετά από προκήρυξη, ομάδα εργασίας που θα αναλάβει την συγγραφή των Αναλυτικών Προγραμμάτων Σπουδών σε ικανό χρονικό διάστημα, που ορίζεται κάθε φορά, ώστε ο χρόνος να είναι αρκετός για την διεκπεραίωση των εργασιών. Στην συνέχεια προκηρύσσετε διαγωνισμός για την επιλογή της συγγραφικής ομάδας. Σε ΦΕΚ της κυβερνήσεως αναρτώνται, το Αναλυτικό Πρόγραμμα Σπουδών και οι τεχνικές προδιαγραφές που πρέπει να πληροί το σχολικό εγχειρίδιο. Μέσα στο χρόνο που ορίζεται αυστηρά με την προκήρυξη του διαγωνισμού, οι συγγραφικές ομάδες παρουσιάζουν ανάλογα με τι ορίζει η προκήρυξη ένα τελειωμένο κεφάλαιο του βιβλίου ή ολόκληρο το βιβλίο και με βάση την βαθμολογία που συγκεντρώνει κάθε εργασία που κατατίθεται γίνεται η επιλογή της συγγραφικής ομάδας. Την όλη διαδικασία ελέγχει και συντονίζει το Ι.Ε.Π που έχει από τον νόμο την αρμοδιότητα να πράττει τα παραπάνω ενώ το Υπουργείο Παιδείας έχει την συνολική εποπτεία Σκοπός του Ι.Ε.Π. είναι η επιστημονική έρευνα και μελέτη των θεμάτων που αναφέρονται στην προηγούμενη παράγραφο και η διαρκής επιστημονική και τεχνική υποστήριξη του σχεδιασμού και της εφαρμογής της εκπαιδευτικής πολιτικής στα θέματα αυτά. Για την εκπλήρωση του σκοπού του, το Ι.Ε.Π. ασκεί, ιδίως, τις ακόλουθες αρμοδιότητες: α) Γνωμοδοτεί ή εισηγείται, ύστερα από σχετικό ερώτημα του Υπουργού Παιδείας και Θρησκευμάτων, Πολιτισμού και Αθλητισμού ή αυτεπαγγέλτως, αντίστοιχα, για: αα) θέματα σχετικά με τη διαμόρφωση, το διαρκή εκσυγχρονισμό και τη βέλτιστη εφαρμογή της εκπαιδευτικής πολιτικής σε όλους τους τύπους των σχολικών μονάδων, ββ) θέματα που αφορούν τα προγράμματα σπουδών της πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, τα σχολικά βιβλία και τα λοιπά διδακτικά μέσα, [37]

ΑΛΓΕΒΡΑ. Α' τάξης Γενικού Λυκείου

ΑΛΓΕΒΡΑ. Α' τάξης Γενικού Λυκείου ΑΛΓΕΒΡΑ Α' τάξης Γενικού Λυκείου ΣΥΓΓΡΑΦΕΙΣ Ανδρεαδάκης Στυλιανός Κατσαργύρης Βασίλειος Παπασταυρίδης Σταύρος Πολύζος Γεώργιος Σβέρκος Ανδρέας ΟΜΑΔΑ ΑΝΑΜΟΡΦΩΣΗΣ Ανδρεαδάκης Στυλιανός Κατσαργύρης Βασίλειος

Διαβάστε περισσότερα

Eκπαίδευση» ΠΡΟΤΑΣΗ ΝΟΜΟΥ. «Νέο Λύκειο και σύστημα πρόσβασης στην Tριτοβάθμια. Άρθρο 1. Νέο Λύκειο

Eκπαίδευση» ΠΡΟΤΑΣΗ ΝΟΜΟΥ. «Νέο Λύκειο και σύστημα πρόσβασης στην Tριτοβάθμια. Άρθρο 1. Νέο Λύκειο ΠΡΟΤΑΣΗ ΝΟΜΟΥ «Νέο Λύκειο και σύστημα πρόσβασης στην Tριτοβάθμια Eκπαίδευση» Άρθρο 1 Νέο Λύκειο 1. Από το σχολικό έτος 2013-2014 καθιερώνεται ο θεσμός του Νέου Λυκείου και αρχίζει σταδιακά η εφαρμογή του

Διαβάστε περισσότερα

Εξορθολογισμός στα θετικά μαθήματα:

Εξορθολογισμός στα θετικά μαθήματα: Εξορθολογισμός στα θετικά μαθήματα: Λιγότερη ύλη, περισσότερη γνώση. ΣΥΝΟΨΗ Πολλά μαθήματα, και ιδιαίτερα τα θετικά, τα οποία από πολλούς μαθητές θεωρούνται και ιδιαιτέρως δύσκολα, είναι υπερφορτωμένα

Διαβάστε περισσότερα

1. Εισαγωγή. 1. Θέματα εκπαίδευσης και αγωγής. 2. Θέματα μάθησης και διδασκαλίας. 3. Ειδική διδακτική και πρακτική άσκηση.

1. Εισαγωγή. 1. Θέματα εκπαίδευσης και αγωγής. 2. Θέματα μάθησης και διδασκαλίας. 3. Ειδική διδακτική και πρακτική άσκηση. ΔΙATMHMATΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΙΣΤΟΠΟΙΗΣΗ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗΣ ΚΑΙ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗΣ ΕΠΑΡΚΕΙΑΣ (ΠΠΔΕ) ΣΤΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΡΗΤΗΣ (Απόσπασμα από τα Πρακτικά της 325 ης /08-05-2014 Τακτικής Συνεδρίασης της Συγκλήτου

Διαβάστε περισσότερα

Πρότυπα-πειραματικά σχολεία

Πρότυπα-πειραματικά σχολεία Πρότυπα-πειραματικά σχολεία 1. Τα πρότυπα-πειραματικά: ένα ιστορικό Τα πειραματικά σχολεία (στα οποία εντάχθηκαν με το Ν. 1566/85 και τα ιστορικά πρότυπα σχολεία) έχουν μακρά ιστορία στον τόπο μας. Τα

Διαβάστε περισσότερα

Τα Διδακτικά Σενάρια και οι Προδιαγραφές τους. του Σταύρου Κοκκαλίδη. Μαθηματικού

Τα Διδακτικά Σενάρια και οι Προδιαγραφές τους. του Σταύρου Κοκκαλίδη. Μαθηματικού Τα Διδακτικά Σενάρια και οι Προδιαγραφές τους του Σταύρου Κοκκαλίδη Μαθηματικού Διευθυντή του Γυμνασίου Αρχαγγέλου Ρόδου-Εκπαιδευτή Στα προγράμματα Β Επιπέδου στις ΤΠΕ Ορισμός της έννοιας του σεναρίου.

Διαβάστε περισσότερα

ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ

ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΗ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ Π/ΘΜΙΑΣ ΚΑΙ Δ/ΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΣΤΕΡΕΑΣ ΕΛΛΑΔΑΣ ΣΧΟΛΙΚΟΣ ΣΥΜΒΟΥΛΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ Δ/ΘΜΙΑΣ ΕΚΠ/ΣΗΣ ΠΕΡΙΦ. ΣΤΕΡΕΑΣ ΕΛΛΑΔΑΣ ΜΕ ΕΔΡΑ

Διαβάστε περισσότερα

ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ I ΕΞΕΤΑΣΤΕΑ ΥΛΗ ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΩΝ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ ΕΠΑΛ 2010-2011

ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ I ΕΞΕΤΑΣΤΕΑ ΥΛΗ ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΩΝ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ ΕΠΑΛ 2010-2011 ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ I ΕΞΕΤΑΣΤΕΑ ΥΛΗ ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΩΝ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ ΕΠΑΛ 2010-2011 ΕΝΙΑΙΟΣ ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΟΣ ΤΟΜΕΑΣ ΠΡΩΤΟΒΑΘΜΙΑΣ ΚΑΙ ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΣΠΟΥΔΩΝ Δ/ΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΤΜΗΜΑ Β Τηλ: 210 344 2478 FAX:

Διαβάστε περισσότερα

Πρότυπο Πειραματικό Γυμνάσιο Πανεπιστημίου Πατρών. Αθανασία Μπαλωμένου ΠΕ03 Βασιλική Ρήγα ΠΕ03 Λαμπρινή Βουτσινά ΠΕ04.01

Πρότυπο Πειραματικό Γυμνάσιο Πανεπιστημίου Πατρών. Αθανασία Μπαλωμένου ΠΕ03 Βασιλική Ρήγα ΠΕ03 Λαμπρινή Βουτσινά ΠΕ04.01 Πρότυπο Πειραματικό Γυμνάσιο Πανεπιστημίου Πατρών Αθανασία Μπαλωμένου ΠΕ03 Βασιλική Ρήγα ΠΕ03 Λαμπρινή Βουτσινά ΠΕ04.01 Τα ερωτήματα που προκύπτουν από την εισαγωγή της Φυσικής στην Α γυμνασίου είναι :

Διαβάστε περισσότερα

Ο ΥΠΟΥΡΓΟΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ, ΕΡΕΥΝΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ

Ο ΥΠΟΥΡΓΟΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ, ΕΡΕΥΝΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ, ΕΡΕΥΝΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΓΕΝΙΚΗ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΣΠΟΥΔΩΝ ΠΡΩΤΟΒΑΘΜΙΑΣ ΚΑΙ ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΣΠΟΥΔΩΝ, ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΚΑΙ ΟΡΓΑΝΩΣΗΣ ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ

Διαβάστε περισσότερα

Ο ΥΠΟΥΡΓΟΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ, ΕΡΕΥΝΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ

Ο ΥΠΟΥΡΓΟΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ, ΕΡΕΥΝΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΦΕΚ 2499 Β / 19-11-2015 ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ, ΕΡΕΥΝΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΓΕΝΙΚΗ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΣΠΟΥΔΩΝ ΠΡΩΤΟΒΑΘΜΙΑΣ ΚΑΙ ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΣΠΟΥΔΩΝ, ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΚΑΙ ΟΡΓΑΝΩΣΗΣ

Διαβάστε περισσότερα

ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΟΥ ΜΑΘΗΤΗ

ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΟΥ ΜΑΘΗΤΗ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΟΥ ΜΑΘΗΤΗ ΓΕΝΙΚΑ Βασικός στόχος είναι η ανατροφοδότηση της εκπαιδευτικής διαδικασίας και ο εντοπισμός των μαθησιακών ελλείψεων με σκοπό τη βελτίωση της παρεχόμενης σχολικής εκπαίδευσης. Ειδικότερα

Διαβάστε περισσότερα

Λογισμικό διδασκαλίας των μαθηματικών της Γ Τάξης Γυμνασίου

Λογισμικό διδασκαλίας των μαθηματικών της Γ Τάξης Γυμνασίου Λογισμικό διδασκαλίας των μαθηματικών της Γ Τάξης Γυμνασίου Δρ. Βασίλειος Σάλτας 1, Αλέξης Ηλιάδης 2, Ιωάννης Μουστακέας 3 1 Διδάκτωρ Διδακτικής Μαθηματικών, Επιστημονικός Συνεργάτης ΑΣΠΑΙΤΕ Σαπών coin_kav@otenet.gr

Διαβάστε περισσότερα

http://www.gdimitrakopoulos.gr

http://www.gdimitrakopoulos.gr ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ----- ΕΝΙΑΙΟΣ ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΟΣ ΤΟΜΕΑΣ ΠΡΩΤΟΒΑΘΜΙΑΣ ΚΑΙ ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΣΠΟΥΔΩΝ ΠΡΩΤΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΤΜΗΜΑ Α

Διαβάστε περισσότερα

ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ. Γ' Τάξης Γενικού Λυκείου Θετική και Τεχνολογική Κατεύθυνση

ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ. Γ' Τάξης Γενικού Λυκείου Θετική και Τεχνολογική Κατεύθυνση ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ Γ' Τάξης Γενικού Λυκείου Θετική και Τεχνολογική Κατεύθυνση ΣΥΓΓΡΑΦΕΙΣ Ανδρεαδάκης Στυλιανός Κατσαργύρης Βασίλειος Μέτης Στέφανος Μπρουχούτας Κων/νος Παπασταυρίδης Σταύρος Πολύζος Γεώργιος Καθηγητής

Διαβάστε περισσότερα

Διδακτική της Πληροφορικής

Διδακτική της Πληροφορικής ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΧΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Ενότητα 3: Η Πληροφορική στην Ελληνική Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση - Γυμνάσιο Σταύρος Δημητριάδης Άδειες Χρήσης Το παρόν εκπαιδευτικό υλικό

Διαβάστε περισσότερα

Χάρτης Ιστοσελίδας. Υπηρεσίες Συνδέσεις Εγκύκλιοι Έντυπα Downloads

Χάρτης Ιστοσελίδας. Υπηρεσίες Συνδέσεις Εγκύκλιοι Έντυπα Downloads Το Υπουργείο Το Eκπαιδευτικό Σύστημα Πρόσβαση στη Γνώση Θρησκεύματα Μηχανή Αvαζήτησης Επικοινωνία Συχνές Ερωτήσεις Χάρτης Ιστοσελίδας Προκηρύξεις/ Νέα Διαγωνισμοί Συνέδρια/ Ημερίδες Εποπτευόμενοι Φορείς

Διαβάστε περισσότερα

ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ. ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ και ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΠΟΛΙΤΙΚΗΣ

ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ. ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ και ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΠΟΛΙΤΙΚΗΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ και ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΠΟΛΙΤΙΚΗΣ Πράξη «Σχεδιασμός και ανάπτυξη προσβάσιμου εκπαιδευτικού και εποπτικού υλικού για μαθητές με αναπηρίες Οριζόντια

Διαβάστε περισσότερα

ΕΦΗΜΕΡΙΣ ΤΗΣ ΚΥΒΕΡΝΗΣΕΩΣ

ΕΦΗΜΕΡΙΣ ΤΗΣ ΚΥΒΕΡΝΗΣΕΩΣ 23485 ΕΦΗΜΕΡΙΣ ΤΗΣ ΚΥΒΕΡΝΗΣΕΩΣ ΤΗΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑΣ ΤΕΥΧΟΣ ΔΕΥΤΕΡΟ Αρ. Φύλλου 1853 7 Ιουλίου 2014 ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ ΑΠΟΦΑΣΕΙΣ Πρόγραμμα Σπουδών για το μάθημα των Μαθηματι κών της Ομάδας Μαθημάτων Προσανατολισμού

Διαβάστε περισσότερα

Μαρούσι, 07-05-2013 Α Ν Α Κ Ο Ι Ν Ω Σ Η

Μαρούσι, 07-05-2013 Α Ν Α Κ Ο Ι Ν Ω Σ Η ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ, ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΚΑΙ ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΥ ΕΝΙΑΙΟΣ ΙΟΙΚΗΤΙΚΟΣ ΤΟΜΕΑΣ ΠΡΩΤΟΒΑΘΜΙΑΣ ΚΑΙ ΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗΣ ΙΕΥΘΥΝΣΗ ΣΠΟΥ ΩΝ ΠΡΩΤΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗΣ ΤΜΗΜΑ Α

Διαβάστε περισσότερα

ΔΗΜΗΤΡΗΣ ΣΠΑΘΑΡΑΣ ΣΧΟΛΙΚΟΣ ΣΥΜΒΟΥΛΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ

ΔΗΜΗΤΡΗΣ ΣΠΑΘΑΡΑΣ ΣΧΟΛΙΚΟΣ ΣΥΜΒΟΥΛΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ ΔΗΜΗΤΡΗΣ ΣΠΑΘΑΡΑΣ ΣΧΟΛΙΚΟΣ ΣΥΜΒΟΥΛΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ Απάντηση ερωτήσεων σχετικά με την οργάνωση των Ερευνητικών Εργασιών στο Γενικό Λύκειο κατά το σχολικό έτος 2012-2013 ΛΑΜΙΑ: ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΣ 2012 Αγαπητοί/ες

Διαβάστε περισσότερα

Γιάννης Μπασλής ΝΕΑ ΠΑΙΔΕΙΑ Το μακροβιότερο εκπαιδευτικό περιοδικό

Γιάννης Μπασλής ΝΕΑ ΠΑΙΔΕΙΑ Το μακροβιότερο εκπαιδευτικό περιοδικό Γιάννης Μπασλής ΝΕΑ ΠΑΙΔΕΙΑ Το μακροβιότερο εκπαιδευτικό περιοδικό Το 1976 υπήρξε, όπως γνωρίζουμε, μια καταλυτική χρονιά για τη νεοελληνική κοινωνία και εκπαίδευση. Ήταν η χρονιά που σημάδεψε όσο καμιά

Διαβάστε περισσότερα

ΕΦΗΜΕΡΙΣ ΤΗΣ ΚΥΒΕΡΝΗΣΕΩΣ

ΕΦΗΜΕΡΙΣ ΤΗΣ ΚΥΒΕΡΝΗΣΕΩΣ 21357 ΕΦΗΜΕΡΙΣ ΤΗΣ ΚΥΒΕΡΝΗΣΕΩΣ ΤΗΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑΣ ΤΕΥΧΟΣ ΔΕΥΤΕΡΟ Αρ. Φύλλου 1817 21 Αυγούστου 2015 Αριθμ. 130085/Δ2 Ωρολόγιο Πρόγραμμα των μαθημάτων των Α, Β και Γ τάξεων Μουσικού Γυμνασίου και

Διαβάστε περισσότερα

Ε Π Ι Μ Ο Ρ Φ Ω Τ Ι Κ Α Π Ρ Ο Γ Ρ Α Μ Μ Α Τ Α Γ Ι Α Ε Κ Π Α Ι Δ Ε Υ Τ Ι Κ Ο Υ Σ Σ Τ Ο Ν Π Ο Λ Υ Χ Ω Ρ Ο Μ Ε Τ Α Ι Χ Μ Ι Ο

Ε Π Ι Μ Ο Ρ Φ Ω Τ Ι Κ Α Π Ρ Ο Γ Ρ Α Μ Μ Α Τ Α Γ Ι Α Ε Κ Π Α Ι Δ Ε Υ Τ Ι Κ Ο Υ Σ Σ Τ Ο Ν Π Ο Λ Υ Χ Ω Ρ Ο Μ Ε Τ Α Ι Χ Μ Ι Ο ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΗ ΕΝΩΣΗ ΝΕΑ ΠΑΙΔΕΙΑ ΕΚΔΟΣΕΙΣ ΜΕΤΑΙΧΜΙΟ Ε Π Ι Μ Ο Ρ Φ Ω Τ Ι Κ Α Π Ρ Ο Γ Ρ Α Μ Μ Α Τ Α Γ Ι Α Ε Κ Π Α Ι Δ Ε Υ Τ Ι Κ Ο Υ Σ Σ Τ Ο Ν Π Ο Λ Υ Χ Ω Ρ Ο Μ Ε Τ Α Ι Χ Μ Ι Ο Ο κ τ ώ β ρ ι ο ς Ν ο έ μ β ρ

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝΟΙΧΤΗ ΕΠΙΣΤΟΛΗ. Θέμα: «Σχεδιάζεται κατάργηση της Επιμόρφωσης Β Επιπέδου στις Τ.Π.Ε.;»

ΑΝΟΙΧΤΗ ΕΠΙΣΤΟΛΗ. Θέμα: «Σχεδιάζεται κατάργηση της Επιμόρφωσης Β Επιπέδου στις Τ.Π.Ε.;» Αθήνα, 19 Σεπτεμβρίου 2014 ΠΡΟΣ: Τον Υπουργό Παιδείας & Θρησκευμάτων ΚΟΙΝ.: Ινστιτούτο Εκπαιδευτικής Πολιτικής Ι.Τ.Υ.Ε. «ΔΙΟΦΑΝΤΟΣ» Ειδική Υπηρεσία Εφαρμογής Δ.Ο.Ε., Ο.Λ.Μ.Ε. Εκπαιδευτικά Δίκτυα Ενημέρωσης:

Διαβάστε περισσότερα

Άρθρο 2. Διάρθρωση Εκπαιδευτικών Προγραμμάτων Γενικού Λυκείου

Άρθρο 2. Διάρθρωση Εκπαιδευτικών Προγραμμάτων Γενικού Λυκείου Άρθρο 2 Διάρθρωση Εκπαιδευτικών Προγραμμάτων Γενικού Λυκείου 1. Η Α Τάξη Ημερήσιου Γενικού Λυκείου αποτελεί τάξη αποκλειστικά γενικής παιδείας, στην οποία εφαρμόζεται πρόγραμμα μαθημάτων τριάντα πέντε

Διαβάστε περισσότερα

ΘΕΜΑ: «Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Έργου της Σχολικής Μονάδας Διαδικασία Αυτοαξιολόγησης»

ΘΕΜΑ: «Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Έργου της Σχολικής Μονάδας Διαδικασία Αυτοαξιολόγησης» ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΚΑΙ ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΥ ----- ΕΝΙΑΙΟΣ ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΟΣ ΤΟΜΕΑΣ ΠΡΩΤΟΒΑΘΜΙΑΣ ΚΑΙ ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΣΠΟΥΔΩΝ Π.Ε. ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΣΠΟΥΔΩΝ Δ.Ε.

Διαβάστε περισσότερα

ΑΔΑ: ΒΛΕΖ9-ΔΑΩ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΑΠΟΦΑΣΗ

ΑΔΑ: ΒΛΕΖ9-ΔΑΩ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΑΠΟΦΑΣΗ ΑΔΑ: ΒΛΕΖ9-ΔΑΩ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ----- ΕΝΙΑΙΟΣ ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΟΣ ΤΟΜΕΑΣ Α/ΘΜΙΑΣ ΚΑΙ Β/ΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΟΥ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΟΥ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΥ & ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ

Διαβάστε περισσότερα

ΣΥΧΝΕΣ ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΡΕΥΝΑ TIMSS

ΣΥΧΝΕΣ ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΡΕΥΝΑ TIMSS ΕΘΝΙΚΟ ΚΕΝΤΡΟ TIMSS 2015 ΣΥΧΝΕΣ ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΡΕΥΝΑ TIMSS Τι είναι η Έρευνα TIMSS; Η Έρευνα Trends in International Mathematics and Science Study (TIMSS) του Διεθνούς Οργανισμού για την Αξιολόγηση

Διαβάστε περισσότερα

ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ

ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΗ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ Π/ΘΜΙΑΣ ΚΑΙ Δ/ΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΣΤΕΡΕΑΣ ΕΛΛΑΔΑΣ ΣΧΟΛΙΚΟΣ ΣΥΜΒΟΥΛΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ Δ/ΘΜΙΑΣ ΕΚΠ/ΣΗΣ ΠΕΡΙΦ. ΣΤΕΡΕΑΣ ΕΛΛΑΔΑΣ ΜΕ ΕΔΡΑ

Διαβάστε περισσότερα

ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ

ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ----- ΕΝΙΑΙΟΣ ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΟΣ ΤΟΜΕΑΣ Π/ΘΜΙΑΣ & Δ/ΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΣΠΟΥΔΩΝ Δ/ΘΜΙΑΣ ΕΚΠ/ΣΗΣ Να διατηρηθεί μέχρι... Βαθμός Ασφαλείας...

Διαβάστε περισσότερα

ΘΕΜΑ: Οδηγίες για τη διδασκαλία των Μαθηµατικών Γ/σίου και Γεν. Λυκείου.

ΘΕΜΑ: Οδηγίες για τη διδασκαλία των Μαθηµατικών Γ/σίου και Γεν. Λυκείου. Να διατηρηθεί µέχρι... ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ENIAIOΣ ΙΟΙΚΗΤΙΚΟΣ ΤΟΜΕΑΣ Π/ΘΜΙΑΣ & /ΘΜΙΑΣ ΕΚΠ/ΣΗΣ /ΝΣΗ ΣΠΟΥ ΩΝ /ΘΜΙΑΣ ΕΚΠ/ΣΗΣ ΤΜΗΜΑ Α' Αν. Παπανδρέου 37, 15180 Μαρούσι Πληροφορίες : Αν. Πασχαλίδου Τηλέφωνο

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ: ΔΟΜΙΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΤΗΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ

ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ: ΔΟΜΙΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΤΗΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ: ΔΟΜΙΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΤΗΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΑΝΤΩΝΙΟΣ ΧΡ. ΜΠΟΥΡΑΣ Σκοπός του Μαθήματος Σκοπός του μαθήματος είναι η εισαγωγή στη

Διαβάστε περισσότερα

ΚΕΙΜΕΝΟ ΔΙΑΤΑΞΕΩΝ Άρθρο. Αντισταθμιστική Εκπαίδευση

ΚΕΙΜΕΝΟ ΔΙΑΤΑΞΕΩΝ Άρθρο. Αντισταθμιστική Εκπαίδευση ΚΕΙΜΕΝΟ ΔΙΑΤΑΞΕΩΝ Άρθρο. Αντισταθμιστική Εκπαίδευση 1. Για την εφαρμογή του παρόντος άρθρου, ισχύουν οι ακόλουθοι ορισμοί: α) «Αντισταθμιστική εκπαίδευση»: στην έννοια της αντισταθμιστικής εκπαίδευσης

Διαβάστε περισσότερα

ΕΦΗΜΕΡΙΣ ΤΗΣ ΚΥΒΕΡΝΗΣΕΩΣ

ΕΦΗΜΕΡΙΣ ΤΗΣ ΚΥΒΕΡΝΗΣΕΩΣ 079 ΕΦΗΜΕΡΙΣ ΤΗΣ ΚΥΒΕΡΝΗΣΕΩΣ ΤΗΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΗΜΟΚΡΑΤΙΑΣ ΤΕΥΧΟΣ ΕΥΤΕΡΟ Αρ. Φύλλου 94 5 Μαΐου 05 ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ ΑΠΟΦΑΣΕΙΣ Ωρολόγιο Πρόγραµµα των µαθηµάτων των Α, Β, Γ και τάξεων του Εσπερινού Γενικού Λυκείου...

Διαβάστε περισσότερα

ΝΕΟ ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΩΡΟΛΟΓΙΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΤΡΟΠΟΣ ΥΠΟΛΟΓΙΣΜΟΥ ΒΑΘΜΟΛΟΓΙΑΣ ΛΥΚΕΙΟΥ ΒΑΘΜΟΛΟΓΙΑ ΕΙΣΑΓΩΓΗΣ ΣΤΗΝ ΤΡΙΤΟΒΑΘΜΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ

ΝΕΟ ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΩΡΟΛΟΓΙΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΤΡΟΠΟΣ ΥΠΟΛΟΓΙΣΜΟΥ ΒΑΘΜΟΛΟΓΙΑΣ ΛΥΚΕΙΟΥ ΒΑΘΜΟΛΟΓΙΑ ΕΙΣΑΓΩΓΗΣ ΣΤΗΝ ΤΡΙΤΟΒΑΘΜΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΝΕΟ ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΩΡΟΛΟΓΙΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΤΡΟΠΟΣ ΥΠΟΛΟΓΙΣΜΟΥ ΒΑΘΜΟΛΟΓΙΑΣ ΛΥΚΕΙΟΥ ΒΑΘΜΟΛΟΓΙΑ ΕΙΣΑΓΩΓΗΣ ΣΤΗΝ ΤΡΙΤΟΒΑΘΜΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ (αφορά στους μαθητές που ενεγράφησαν ή θα εγγραφούν στην Α τάξη του Γενικού

Διαβάστε περισσότερα

ΣΥΛΛΟΓΟΣ ΑΠΟΦΟΙΤΩΝ. Κ. Κακαζιάνη Μαρίνα, 697345566 κ. Διαμαντοπούλου. Μάθησης και Θρησκευμάτων

ΣΥΛΛΟΓΟΣ ΑΠΟΦΟΙΤΩΝ. Κ. Κακαζιάνη Μαρίνα, 697345566 κ. Διαμαντοπούλου. Μάθησης και Θρησκευμάτων Αρ. Πρωτ. 33 Ημερ.: 18/4/2011 ΣΥΛΛΟΓΟΣ ΑΠΟΦΟΙΤΩΝ ΠΡΟΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟΥ ΤΜΗΜΑΤΟΣ 1. Αντιπρόεδρο της Κυβέρνησης ΕΙΔΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ 2. Πρόεδρο της Βουλής ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥ ΘΕΣΣΑΛΙΑΣ 3. Υπουργό Παιδείας, Δια Βίου Στοιχεία

Διαβάστε περισσότερα

Να υπολογίζουν αποστάσεις με τη βοήθεια ημ. και συν. Να είναι σε θέση να χρησιμοποιούν τους τριγωνομετρικούς πίνακες στους υπολογισμούς τους.

Να υπολογίζουν αποστάσεις με τη βοήθεια ημ. και συν. Να είναι σε θέση να χρησιμοποιούν τους τριγωνομετρικούς πίνακες στους υπολογισμούς τους. ΣΧΕΔΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ Νίκος Γ. Τόμπρος Ενότητα : ΤΡΙΓΩΝΟΜΕΤΡΙΑ Περιεχόμενα ενότητας Τριγωνομετρικοί οξείας γωνίας αριθμοί Διδακτικοί στόχοι Διδακτικές οδηγίες - επισημάνσεις Πρέπει οι μαθητές να γνωρίζουν:

Διαβάστε περισσότερα

Είδαμε τη βαθμολογία των μαθητών στα Μαθηματικά της προηγούμενης σχολικής χρονιάς. Ας δούμε τώρα πώς οι ίδιοι οι μαθητές αντιμετωπίζουν τα Μαθηματικά.

Είδαμε τη βαθμολογία των μαθητών στα Μαθηματικά της προηγούμενης σχολικής χρονιάς. Ας δούμε τώρα πώς οι ίδιοι οι μαθητές αντιμετωπίζουν τα Μαθηματικά. Γ. Οι μαθητές και τα Μαθηματικά. Είδαμε τη βαθμολογία των μαθητών στα Μαθηματικά της προηγούμενης σχολικής χρονιάς. Ας δούμε τώρα πώς οι ίδιοι οι μαθητές αντιμετωπίζουν τα Μαθηματικά. ΠΙΝΑΚΑΣ 55 Στάση

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΔΙΔΑΚΤΟΡΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΤΗΝ ΕΙΔΙΚΗ ΚΑΙ ΕΝΙΑΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΣΚΟΠΟΣ Το διδακτορικό πρόγραμμα στην Ειδική και Ενιαία Εκπαίδευση αποσκοπεί στην εμβάθυνση και κριτική

Διαβάστε περισσότερα

ΤΟ ΝΕΟ ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ Α ΛΥΚΕΙΟΥ

ΤΟ ΝΕΟ ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ Α ΛΥΚΕΙΟΥ ΤΟ ΝΕΟ ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ Α ΛΥΚΕΙΟΥ Ποια μαθήματα διδάσκονται οι μαθητές της Α Λυκείου; Ποια από τα μαθήματα ανήκουν στους ίδιους κλάδους μαθημάτων; Ο παρακάτω πίνακας περιέχει όλους τους κλάδους των μαθημάτων,

Διαβάστε περισσότερα

Από την Α Λυκείου µέχρι το Πανεπιστήµιο

Από την Α Λυκείου µέχρι το Πανεπιστήµιο Από την Α Λυκείου µέχρι το Πανεπιστήµιο Α ΛΥΚΕΙΟΥ Β ΛΥΚΕΙΟΥ 1 η οµάδα προσανατολισµού ανθρωπιστικών σπουδών η οµάδα προσανατολισµού θετικών σπουδών 1 η οµάδα προσανατολισµού ανθρωπιστικών σπουδών 3 η οµάδα

Διαβάστε περισσότερα

Email: depps@minedu.gov.gr Μαρούσι, 7 Οκτωβρίου 2013. Πρόσκληση εκδήλωσης ενδιαφέροντος

Email: depps@minedu.gov.gr Μαρούσι, 7 Οκτωβρίου 2013. Πρόσκληση εκδήλωσης ενδιαφέροντος ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΔΙΟΙΚΟΥΣΑ ΕΠΙΤΡΟΠΗ ΠΡΟΤΥΠΩΝ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΩΝ ΣΧΟΛΕΙΩΝ Ταχ. Δ/νση : Ανδρέα Παπανδρέου 37 Τ.Κ. Πόλη: 151 80 Μαρούσι Πληροφορίες: Α. Ριζάκη Τηλέφωνα : 10

Διαβάστε περισσότερα

1. Ο Ν. 3966/2011 ενοποιεί τα Πειραματικά και τα Πρότυπα Σχολεία εξομοιώνοντας τα.

1. Ο Ν. 3966/2011 ενοποιεί τα Πειραματικά και τα Πρότυπα Σχολεία εξομοιώνοντας τα. ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ----- ΓΡΑΦΕΙΟ ΤΥΠΟΥ ----- Ταχ. Δ/νση: Α. Παπανδρέου 37 Τ.Κ. Πόλη: 15180 - Μαρούσι Ιστοσελίδα: www.minedu.gov.gr E-mail: press@minedu.gov.gr

Διαβάστε περισσότερα

ΙΙΙ. ΙΔΙΑΙΤΕΡΑ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ ΤΩΝ ΞΕΝΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ.

ΙΙΙ. ΙΔΙΑΙΤΕΡΑ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ ΤΩΝ ΞΕΝΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ. ΙΙΙ. ΙΔΙΑΙΤΕΡΑ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ ΤΩΝ ΞΕΝΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ. Είδαμε πως το 4.2% των μαθητών στο δείγμα μας δεν έχουν ελληνική καταγωγή. Θα μπορούσαμε να εξετάσουμε κάποια ειδικά χαρακτηριστικά αυτών των ξένων μαθητών

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΣ: Οι Υπουργοί Εσωτερικών, Αποκέντρωσης και Ηλεκτρονικής Διακυβέρνησης Παιδείας, Δια Βίου Μάθησης και Θρησκευμάτων

ΠΡΟΣ: Οι Υπουργοί Εσωτερικών, Αποκέντρωσης και Ηλεκτρονικής Διακυβέρνησης Παιδείας, Δια Βίου Μάθησης και Θρησκευμάτων ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ----- ΕΝΙΑΙΟΣ ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΟΣ ΤΟΜΕΑΣ ΠΡΩΤΟΒΑΘΜΙΑΣ ΚΑΙ ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑΣ. ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΕΙΔΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΤΜΗΜΑ Β, ΠΡΟΣΩΠΙΚΟΥ -----

Διαβάστε περισσότερα

ΟΙ ΑΛΛΑΓΕΣ ΣΤΟ ΛΥΚΕΙΟ

ΟΙ ΑΛΛΑΓΕΣ ΣΤΟ ΛΥΚΕΙΟ ΑΛΛΑΓΕΣ ΣΤΟ ΛΥΚΕΙΟ ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΣ 2013 Σύμφωνα με το πρόσφατο νομοσχέδιο του Υπουργείου Παιδείας θα πραγματοποιηθούν σημαντικές αλλαγές στο Λύκειο και στον τρόπο εισαγωγής στα Τμήματα των Πανεπιστημίων και

Διαβάστε περισσότερα

Ιωάννινα: 18 Μαΐου 2015 Αριθμ. Πρωτ: 274

Ιωάννινα: 18 Μαΐου 2015 Αριθμ. Πρωτ: 274 ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ, ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ------ ΠΕΡ/KH Δ/ΝΣΗ Α/ΘΜΙΑΣ & Β/ΘΜΙΑΣ ΕΚΠ/ΣΗΣ ΗΠΕΙΡΟΥ ΓΡΑΦΕΙΟ ΣΧΟΛ.ΣΥΜΒΟΥΛΩΝ Δ/ΘΜΙΑΣ ΕΚΠ/ΣΗΣ ΝΟΜΟΥ ΙΩΑΝΝΙΝΩΝ ----- Ταχ. Δ/νση: Λουκή

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΓΑΛΕΙΑ ΚΑΙ ΠΡΑΚΤΙΚΕΣ ΣΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΗΣ ΕΝΝΟΙΑΣ ΤΗΣ ΠΕΡΙΟΔΙΚΟΤΗΤΑΣ: Ο ρόλος των οπτικών αναπαραστάσεων (OA)

ΕΡΓΑΛΕΙΑ ΚΑΙ ΠΡΑΚΤΙΚΕΣ ΣΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΗΣ ΕΝΝΟΙΑΣ ΤΗΣ ΠΕΡΙΟΔΙΚΟΤΗΤΑΣ: Ο ρόλος των οπτικών αναπαραστάσεων (OA) ΕΡΓΑΛΕΙΑ ΚΑΙ ΠΡΑΚΤΙΚΕΣ ΣΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΗΣ ΕΝΝΟΙΑΣ ΤΗΣ ΠΕΡΙΟΔΙΚΟΤΗΤΑΣ: Ο ρόλος των οπτικών αναπαραστάσεων (OA) ΕΙΣΑΓΩΓΗ Θεωρώντας ότι η διδακτική σας εμπειρία είναι πολύτιμη στην έρευνά μας θα σας παρακαλούσαμε

Διαβάστε περισσότερα

ΝΕΟ ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ. ΦΕΚ 193 Ημερομηνία ψήφισης 10/09/2013 Ισχύει για τους μαθητές της Α και Β τάξης Λυκείου Σχολικό Έτος 2014-2015

ΝΕΟ ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ. ΦΕΚ 193 Ημερομηνία ψήφισης 10/09/2013 Ισχύει για τους μαθητές της Α και Β τάξης Λυκείου Σχολικό Έτος 2014-2015 ΝΕΟ ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΦΕΚ 193 Ημερομηνία ψήφισης 10/09/2013 Ισχύει για τους μαθητές της Α και Β τάξης Λυκείου Σχολικό Έτος 2014-2015 ΩΡΟΛΟΓΙΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ Α ΛΥΚΕΙΟΥ Β ΛΥΚΕΙΟΥ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΠΡΟΑΓΩΓΗ ΑΠΟΛΥΣΗ ΜΑΘΗΤΩΝ

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΤΗΣ ΑΓΓΛΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ ΚΑΙ ΟΡΟΛΟΓΙΑ

ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΤΗΣ ΑΓΓΛΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ ΚΑΙ ΟΡΟΛΟΓΙΑ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΤΗΣ ΑΓΓΛΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ ΚΑΙ ΟΡΟΛΟΓΙΑ Τσάνταλη Καλλιόπη, calliopetsantali@yahoo.gr Νικολιδάκης Συμεών, simosnikoli@yahoo.gr o oo Εισαγωγή Στην παρούσα εργασία επιχειρείται μια προσέγγιση της διδακτικής

Διαβάστε περισσότερα

Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Έργου στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση. Διαδικασία Αυτοαξιολόγησης στη Σχολική Μονάδα

Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Έργου στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση. Διαδικασία Αυτοαξιολόγησης στη Σχολική Μονάδα ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΚΕΝΤΡΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Έργου στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση Διαδικασία Αυτοαξιολόγησης στη Σχολική Μονάδα Σχέδια Εκθέσεων

Διαβάστε περισσότερα

ΥΠOΥΡΓΕΙO ΕΘΝΙΚΗΣ ΠΑΙ ΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΚΕΝΤΡO ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ ΑΞΙOΛOΓΗΣΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΤΗΣ Α ΛΥΚΕΙOΥ ΣΤΑ ΘΡΗΣΚΕΥΤΙΚΑ

ΥΠOΥΡΓΕΙO ΕΘΝΙΚΗΣ ΠΑΙ ΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΚΕΝΤΡO ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ ΑΞΙOΛOΓΗΣΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΤΗΣ Α ΛΥΚΕΙOΥ ΣΤΑ ΘΡΗΣΚΕΥΤΙΚΑ ΥΠOΥΡΓΕΙO ΕΘΝΙΚΗΣ ΠΑΙ ΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΚΕΝΤΡO ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ ΑΞΙOΛOΓΗΣΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΤΗΣ Α ΛΥΚΕΙOΥ ΣΤΑ ΘΡΗΣΚΕΥΤΙΚΑ ΑΘΗΝΑ 1998 Συντάκτες του φυλλαδίου Αλέξανδρος Καριώτογλου, ρ. Θεολογίας Ανδρέας

Διαβάστε περισσότερα

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ -ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΓΙΑ ΤΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ -ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΓΙΑ ΤΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ Σχέδιο Διδασκαλίας Τάξη: Β Γυμνασίου Μάθημα: Νεοελληνική Γλώσσα Θέμα: Η συνοχή ενός ευρύτερου Κειμένου Διάρκεια: Μία περίοδος Στην τέταρτη ενότητα ο προγραμματισμός προβλέπει έξι περιόδους. Η συγκεκριμένη

Διαβάστε περισσότερα

Αθήνα 15-9-05 Αριθ. Πρωτ.: 92987/Γ7 Βαθ. Προτερ.

Αθήνα 15-9-05 Αριθ. Πρωτ.: 92987/Γ7 Βαθ. Προτερ. Nα διατηρηθεί μέχρι... ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΕΘΝ. ΠΑΙΔΕΙΑΣ & ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΕΝΙΑΙΟΣ ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΟΣ ΤΟΜΕΑΣ ΘΕΜΑΤΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ, ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ & ΚΑΙΝΟΤΟΜΙΩΝ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΟΥ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΟΥ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΥ

Διαβάστε περισσότερα

ΓΕΩΜΕΤΡΙΑ Α ΤΑΞΗ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΔΙΔΑΚΤΕΑ ΕΞΕΤΑΣΤΕΑ ΥΛΗ

ΓΕΩΜΕΤΡΙΑ Α ΤΑΞΗ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΔΙΔΑΚΤΕΑ ΕΞΕΤΑΣΤΕΑ ΥΛΗ ΥΛΗ ΚΑΙ ΟΔΗΓΙΕΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΣΧΟΛ. ΕΤΟΣ 2014-15 ΓΕΩΜΕΤΡΙΑ Α ΤΑΞΗ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΔΙΔΑΚΤΕΑ ΕΞΕΤΑΣΤΕΑ ΥΛΗ Από το βιβλίο «Ευκλείδεια Γεωμετρία Α και Β Ενιαίου Λυκείου» των Αργυρόπουλου Η., Βλάμου

Διαβάστε περισσότερα

ημερήσιων και εσπερινών ΕΠΑ.Λ. για το σχολικό έτος 2011-2012.

ημερήσιων και εσπερινών ΕΠΑ.Λ. για το σχολικό έτος 2011-2012. ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ----- ΕΝΙΑΙΟΣ ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΟΣ ΤΟΜΕΑΣ Π/ΘΜΙΑΣ & Δ/ΘΜΙΑΣ ΕΚΠ/ΣΗΣ Δ/ΝΣΗ ΣΠΟΥΔΩΝ Δ/ΘΜΙΑΣ ΕΚΠ/ΣΗΣ ΤΜΗΜΑ B ----- Να διατηρηθεί μέχρι... Βαθμός

Διαβάστε περισσότερα

Επαγγελματική Ανάπτυξη Εκπαιδευτικών σε θέματα Τεχνολογιών Πληροφορίας και Επικοινωνίας Ερευνητικές-Πιλοτικές Εφαρμογές ΗΜΕΡΙΔΑ - 6 Φεβρουαρίου 2010 Καλές πρακτικές ενσωμάτωσης των Τεχνολογιών Πληροφορίας

Διαβάστε περισσότερα

ΘΕΜA: Μεταβατικό Ωρολόγιο πρόγραμμα των μαθημάτων των τάξεων Α, Β και Γ Μουσικών Γυμνασίων και Α, Β και Γ Γενικών Μουσικών Λυκείων

ΘΕΜA: Μεταβατικό Ωρολόγιο πρόγραμμα των μαθημάτων των τάξεων Α, Β και Γ Μουσικών Γυμνασίων και Α, Β και Γ Γενικών Μουσικών Λυκείων Α Α: 4Α589-Π2Υ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ----- ΕΝΙΑΙΟΣ ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΟΣ ΤΟΜΕΑΣ Α/ΘΜΙΑΣ ΚΑΙ Β/ΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΟΥ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΟΥ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΥ

Διαβάστε περισσότερα

ΔΕΠΠΣ. ΔΕΠΠΣ και ΝΕΑ ΒΙΒΛΙΑ

ΔΕΠΠΣ. ΔΕΠΠΣ και ΝΕΑ ΒΙΒΛΙΑ ΔΕΠΠΣ ΔΕΠΠΣ και ΝΕΑ ΒΙΒΛΙΑ Διαθεματικό Ενιαίο Πλαίσιο Προγραμμάτων Σπουδών ΔΕΠΠΣ Φ.Ε.Κ., 303/13-03-03, τεύχος Β Φ.Ε.Κ., 304/13-03-03, τεύχος Β Ποιοι λόγοι οδήγησαν στην σύνταξη των ΔΕΠΠΣ Γενικότερες ανάγκες

Διαβάστε περισσότερα

ΓΡΑΦΕΙΟ ΧΡΗΜΑΤΟΔΟΤΟΥΜΕΝΩΝ ΚΑΙ ΣΥΓΧΡΗΜΑΤΟΔΟΤΟΥΜΕΝΩΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΑΝΑΚΟΙΝΟΠΟΙΗΣΗ ΣΤΟ ΟΡΘΟ

ΓΡΑΦΕΙΟ ΧΡΗΜΑΤΟΔΟΤΟΥΜΕΝΩΝ ΚΑΙ ΣΥΓΧΡΗΜΑΤΟΔΟΤΟΥΜΕΝΩΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΑΝΑΚΟΙΝΟΠΟΙΗΣΗ ΣΤΟ ΟΡΘΟ ΓΡΑΦΕΙΟ ΧΡΗΜΑΤΟΔΟΤΟΥΜΕΝΩΝ ΚΑΙ ΣΥΓΧΡΗΜΑΤΟΔΟΤΟΥΜΕΝΩΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ Πράξη «ΝΕΟ ΣΧΟΛΕΙΟ (Σχολείο 21ου αιώνα) Νέο Πρόγραμμα Σπουδών», στις 8 Π.Σ., 3 Π.Στ.Εξ., 2 Π.Στ.Εισ. του Στρ. Στόχου 1 Κωδικός ΟΠΣ-ΕΡΓΟΡΑΜΑ:

Διαβάστε περισσότερα

1 ο ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΟ ΣΥΝΕΔΡΙΟ ΣΧΟΛΙΚΩΝ ΣΥΜΒΟΥΛΩΝ

1 ο ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΟ ΣΥΝΕΔΡΙΟ ΣΧΟΛΙΚΩΝ ΣΥΜΒΟΥΛΩΝ Αθήνα, 1/9/2013 Πληροφορίες : Δ.Σ. Διεύθυνση : Ξενοφώντος 15Α T.K. : 105 57 Αθήνα Τηλέφωνο/Φάξ : 210.3229120 Ηλεκτρονικό ταχυδρομείο : pess@pess.gr Δικτυακός τόπος : http://www.pess.gr Π Ε. Τ Π Ε Λ Ο Π

Διαβάστε περισσότερα

Αναλυτικά οι Ομάδες Προσανατολισμού των Πανελλήνιων εξετάσεων:

Αναλυτικά οι Ομάδες Προσανατολισμού των Πανελλήνιων εξετάσεων: Τρεις κατευθύνσεις προσανατολισμού : Ανθρωπιστικές Θετικές Οικονομίας και Πληροφορικής καθώς και πέντε επιστημονικά πεδία, περιλαμβάνει το νέο σύστημα των Πανελλήνιων εξετάσεων, όπως ανακοίνωσε το υπ.

Διαβάστε περισσότερα

8 ο ΓΕΛΠάτρας ΕρευνητικήΕργασία Μάιος 2012

8 ο ΓΕΛΠάτρας ΕρευνητικήΕργασία Μάιος 2012 8 ο ΓΕΛΠάτρας ΕρευνητικήΕργασία Μάιος 2012 ΗΕξέλιξηκαιη Ιστορίατης Εκπαίδευσηςανά τουςαιώνες Τομάθημαστην αρχαίαελλάδα. Αντί για βιβλία είχαν πήλινες πλάκες και το μάθημα γινόταν με δύο άτομα, τον μαθητή

Διαβάστε περισσότερα

Πρόγραμμα Μεταπτυχιακών Σπουδών «ΣΧΟΛΙΚΗ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ» Ακαδημαϊκό έτος 2015-2016. www.psych.uoa.gr

Πρόγραμμα Μεταπτυχιακών Σπουδών «ΣΧΟΛΙΚΗ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ» Ακαδημαϊκό έτος 2015-2016. www.psych.uoa.gr Πρόγραμμα Μεταπτυχιακών Σπουδών «ΣΧΟΛΙΚΗ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ» Ακαδημαϊκό έτος 201-2016 www.psych.uoa.gr Πληροφορίες για το ΠΜΣ όπως αυτές αναφέρονται στο σχετικό ΦΕΚ ίδρυσής του και στην Προκήρυξη υποβολής υποψηφιοτήτων:

Διαβάστε περισσότερα

http://kesyp.didefth.gr/ 1

http://kesyp.didefth.gr/ 1 248_Τµήµα Εφαρµοσµένων Μαθηµατικών Πανεπιστήµιο Κρήτης, Ηράκλειο Προπτυχιακό Πρόγραµµα Σκοπός του Τµήµατος Εφαρµοσµένων Μαθηµατικών είναι η εκαπαίδευση επιστηµόνων ικανών όχι µόνο να υπηρετήσουν και να

Διαβάστε περισσότερα

Α Π Ο Φ Α Σ Η. Η ΕΠΙΤΡΟΠΗ της Πράξης Υπουργικού Συμβουλίου 33/2006 (άρθρο 2 παρ.1)

Α Π Ο Φ Α Σ Η. Η ΕΠΙΤΡΟΠΗ της Πράξης Υπουργικού Συμβουλίου 33/2006 (άρθρο 2 παρ.1) ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ Αθήνα, 19 Αυγούστου 2011 ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΗΣ ΜΕΤΑΡΡΥΘΜΙΣΗΣ Αριθ. Πρωτ.: & ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗΣ ΔΙΑΚΥΒΕΡΝΗΣΗΣ ΔΙΠΠ/Φ.ΕΓΚΡ. 10 /41 /2004 ΓΕΝΙΚΗ Δ/ΝΣΗ ΚΑΤΑΣΤΑΣΗΣ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΠΡΟΣΛΗΨΕΩΝ

Διαβάστε περισσότερα

ΘΕΜΑ: «Ωρολόγιο Πρόγραμμα των μαθημάτων των Α, Β και Γ τάξεων Καλλιτεχνικού Γυμνασίου και των Α, Β και Γ τάξεων Γενικού Καλλιτεχνικού Λυκείου»

ΘΕΜΑ: «Ωρολόγιο Πρόγραμμα των μαθημάτων των Α, Β και Γ τάξεων Καλλιτεχνικού Γυμνασίου και των Α, Β και Γ τάξεων Γενικού Καλλιτεχνικού Λυκείου» ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ, ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ----- ΓΕΝΙΚΗ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΣΠΟΥΔΩΝ Π/ΘΜΙΑΣ ΚΑΙ Δ/ΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΣΠΟΥΔΩΝ, ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΚΑΙ ΟΡΓΑΝΩΣΗΣ ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ

Διαβάστε περισσότερα

ΚΕΦΑΛΑΙΟ Α ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ (ΓΕ.Λ.)

ΚΕΦΑΛΑΙΟ Α ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ (ΓΕ.Λ.) ΝΟΜΟΣ ΥΠ ΑΡΙΘ. 4186 Αναδιάρθρωση της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης και λοιπές διατάξεις. Εκδίδομε τον ακόλουθο νόμο που ψήφισε η Βουλή: Ο ΠΡΟΕΔΡΟΣ ΤΗΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑΣ ΚΕΦΑΛΑΙΟ Α ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ (ΓΕ.Λ.)

Διαβάστε περισσότερα

Η ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΤΟΥ ΕΘΝΙΚΟΥ ΠΛΑΙΣΙΟΥ ΠΡΟΣΟΝΤΩΝ ΤΗΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΑΝΩΤΑΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ

Η ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΤΟΥ ΕΘΝΙΚΟΥ ΠΛΑΙΣΙΟΥ ΠΡΟΣΟΝΤΩΝ ΤΗΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΑΝΩΤΑΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΕΙΔΙΚΗ ΓΡΑΜΜΑΤΕΙΑ ΑΝΩΤΑΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ Η ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΤΟΥ ΕΘΝΙΚΟΥ ΠΛΑΙΣΙΟΥ ΠΡΟΣΟΝΤΩΝ ΤΗΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΑΝΩΤΑΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ Η ανάπτυξη του

Διαβάστε περισσότερα

ΤΟ ΝΕΟ ΛΥΚΕΙΟ. Αξιολόγηση, Προαγωγή και Απόλυση Μαθητών Γενικού Λυκείου

ΤΟ ΝΕΟ ΛΥΚΕΙΟ. Αξιολόγηση, Προαγωγή και Απόλυση Μαθητών Γενικού Λυκείου ΤΟ ΝΕΟ ΛΥΚΕΙΟ Στους μαθητές που θα φοιτήσουν φέτος στην Α Λυκείου θα αρχίσει να εφαρμόζεται η νέα δομή του λυκείου. Για την εισαγωγή στην τριτοβάθμια εκπαίδευση θα μετράει επιπλέον και ο μέσος όρος των

Διαβάστε περισσότερα

ΘΕΜΑ: «Ωρολόγιο Πρόγραμμα των μαθημάτων των Α, Β, Γ και Δ τάξεων του Εσπερινού Γενικού Λυκείου»

ΘΕΜΑ: «Ωρολόγιο Πρόγραμμα των μαθημάτων των Α, Β, Γ και Δ τάξεων του Εσπερινού Γενικού Λυκείου» ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ----- ΕΝΙΑΙΟΣ ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΟΣ ΤΟΜΕΑΣ Π/ΘΜΙΑΣ ΚΑΙ Δ/ΘΜΙΑΣ ΕΚΠ/ΣΗΣ Δ/ΝΣΗ ΣΠΟΥΔΩΝ Δ/ΘΜΙΑΣ ΕΚΠ/ΣΗΣ ΤΜΗΜΑ Α ----- Ταχ. Δ/νση: Ανδρέα Παπανδρέου 37 Τ.Κ. Πόλη:

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΔΥΤΙΚΗΣ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΦΛΩΡΙΝΑΣ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΔΙ.ΜΕ.Π.Α Β ΦΑΣΗ: ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΔΥΤΙΚΗΣ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΦΛΩΡΙΝΑΣ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΔΙ.ΜΕ.Π.Α Β ΦΑΣΗ: ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΔΥΤΙΚΗΣ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΦΛΩΡΙΝΑΣ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΔΙ.ΜΕ.Π.Α Β ΦΑΣΗ: ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ Φοιτητής: Παύλου Νικόλαος, Α.Ε.Μ: 2245, Ε Εξάμηνο Σχολείο: 1 ο Πειραματικό

Διαβάστε περισσότερα

Παραδειγματικό σενάριο στο μάθημα της Νεοελληνικής Γλώσσας. «Βιβλία-βιβλιοθήκες»

Παραδειγματικό σενάριο στο μάθημα της Νεοελληνικής Γλώσσας. «Βιβλία-βιβλιοθήκες» Π.3.1.4 Ολοκληρωμένα παραδείγματα εκπαιδευτικών σεναρίων ανά γνωστικό αντικείμενο με εφαρμογή των αρχών σχεδίασης Παραδειγματικό σενάριο στο μάθημα της Νεοελληνικής Γλώσσας «Βιβλία-βιβλιοθήκες» ΣΩΤΗΡΙΑ

Διαβάστε περισσότερα

Η ΤΑΥΤΟΤΗΤΑ ΤΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ «ΝΕΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ»

Η ΤΑΥΤΟΤΗΤΑ ΤΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ «ΝΕΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ» ΚΕΦΑΛΑΙΟ 1 Η ΤΑΥΤΟΤΗΤΑ ΤΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ «ΝΕΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ» 1.1 Βασικές κατευθύνσεις Η αξιολόγηση ενός μαθήματος είναι αρχικά θέμα προσδιορισμού και κατανόησης της ταυτότητάς του. Θέματα όπως είναι ο τίτλος του

Διαβάστε περισσότερα

11 σεπτεµβρίου 2015. Μαθηματικά 4 ώρες. Αρχαία Ελληνικά 2 ώρες. Νεοελληνική Γλώσσα 2 ώρες. Επαναληπτικά Διαγωνίσματα σχεδόν κάθε εβδομάδα

11 σεπτεµβρίου 2015. Μαθηματικά 4 ώρες. Αρχαία Ελληνικά 2 ώρες. Νεοελληνική Γλώσσα 2 ώρες. Επαναληπτικά Διαγωνίσματα σχεδόν κάθε εβδομάδα 11 σεπτεµβρίου 2015 A Μαθηματικά 4 ώρες Φυσική 2 ώρες A λυκείου Χημεία 2 ώρες Αρχαία Ελληνικά 2 ώρες Οι μαθητές έχουν τη δυνατότητα να επιλέξουν τα μαθήματα που τους ενδιαφέρουν. τώρα Τσιμισκή 41 και Αλ.

Διαβάστε περισσότερα

αναπηρία και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες

αναπηρία και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες Σύμβολο της μεθόδου "Κείμενο για Όλους" Παιδαγωγικό Ινστιτούτο Τμήμα Ειδικής Αγωγής και Εκπαίδευσης Μάρτιος 2009 Ποια είναι τα δικαιώματα των μαθητών με αναπηρία και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες Ο Νόμος

Διαβάστε περισσότερα

ΣΥΝΟΔΕΥΤΙΚΑ ΣΥΝΟΔΕΥΤΙΚΑ. 6 ης Συνεδρίας Σ.Π.Δ.Ε. 10 ης Συνεδρίας Σ.Π.Δ.Ε.

ΣΥΝΟΔΕΥΤΙΚΑ ΣΥΝΟΔΕΥΤΙΚΑ. 6 ης Συνεδρίας Σ.Π.Δ.Ε. 10 ης Συνεδρίας Σ.Π.Δ.Ε. ΣΥΝΟΔΕΥΤΙΚΑ ΣΥΝΟΔΕΥΤΙΚΑ 6 ης Συνεδρίας Σ.Π.Δ.Ε. 10 ης Συνεδρίας Σ.Π.Δ.Ε. Συνοδευτικό Θέματος 2: ΕΙΣΗΓΗΤΙΚΟ ΣΗΜΕΙΩΜΑ Βασικές θέσεις για αναλυτικά προγράμματα και σχολικά βιβλία με βάση τα πορίσματα και

Διαβάστε περισσότερα

Πρόγραμμα Σεμιναρίων Mεταπτυχιακών Φοιτητών

Πρόγραμμα Σεμιναρίων Mεταπτυχιακών Φοιτητών Πρόγραμμα Σεμιναρίων Mεταπτυχιακών Φοιτητών Το κάθε μεταπτυχιακό πρόγραμμα έχει 3 επίπεδα που αφορούν σεμινάρια (Ι, ΙΙ, ΙΙΙ). Θα πρέπει με το τέλος των σπουδών σας η αναλυτική σας βαθμολογία να αναγράφει

Διαβάστε περισσότερα

Τμήμα Κλασικών Σπουδών και Φιλοσοφίας

Τμήμα Κλασικών Σπουδών και Φιλοσοφίας Τμήμα Κλασικών Σπουδών και Φιλοσοφίας Γραφεία: Κτήριο Αποστολίδη, Καλλιπόλεως και Ερεσού 1 T.K. 20537, 1678 Λευκωσία, Τηλ.: + 357 22893850, Τηλομ.: + 357 22 894491 Παρουσίαση 26 Ιανουαρίου 2014 2. ΣΚΟΠΟΣ

Διαβάστε περισσότερα

ΕΦΗΜΕΡΙΣ ΤΗΣ ΚΥΒΕΡΝΗΣΕΩΣ

ΕΦΗΜΕΡΙΣ ΤΗΣ ΚΥΒΕΡΝΗΣΕΩΣ 1509 ΕΦΗΜΕΡΙΣ ΤΗΣ ΚΥΒΕΡΝΗΣΕΩΣ ΤΗΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑΣ ΤΕΥΧΟΣ ΔΕΥΤΕΡΟ Αρ. Φύλλου 1840 6 Αυγούστου 015 ΑΠΟΦΑΣΕΙΣ Αριθμ. 117/Δ Ωρολόγιο Πρόγραμμα των μαθημάτων των Α, Β και Γ τάξεων Καλλιτεχνικού Γυμνασίου

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ ΕΚΔΗΛΩΣΗΣ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝΤΟΣ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΟ ΕΤΟΣ 2015 2016

ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ ΕΚΔΗΛΩΣΗΣ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝΤΟΣ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΟ ΕΤΟΣ 2015 2016 ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΔΥΤΙΚΗΣ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΦΛΩΡΙΝΑΣ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ «ΟΡΓΑΝΩΣΗ ΚΑΙ ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΗΓΕΣΙΑ» ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ ΕΚΔΗΛΩΣΗΣ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝΤΟΣ

Διαβάστε περισσότερα

Παράρτημα Θεσσαλονίκης

Παράρτημα Θεσσαλονίκης Με την αριθμ. 18/02-06-2015 πράξη της Δ.Ε. της Α.Σ.ΠΑΙ.Τ.Ε. τροποποιείται η προκήρυξη του Π.Μ.Σ. του Παιδαγωγικού Τμήματος με τίτλο «Οργάνωση και Διοίκηση της Εκπαίδευσης» αναφορικά με τις κατηγορίες υποψηφίων.

Διαβάστε περισσότερα

O ΑΝΑΠΛΗΡΩΤΗΣ ΥΠΟΥΡΓΟΣ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ, ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ Έχοντας υπόψη:

O ΑΝΑΠΛΗΡΩΤΗΣ ΥΠΟΥΡΓΟΣ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ, ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ Έχοντας υπόψη: ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ, ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ----- ΓΕΝΙΚΗ Δ/ΝΣΗ ΣΠΟΥΔΩΝ Π/ΘΜΙΑΣ & Δ/ΘΜΙΑΣ ΕΚΠ/ΣΗΣ Δ/ΝΣΗ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΕΚΠ/ΣΗΣ ΤΜΗΜΑ Α Ταχ. Δ/νση: Ανδρέα Παπανδρέου 37 Τ.Κ. Πόλη:

Διαβάστε περισσότερα

Η ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΗ ΕΝΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΕΝΗΛΙΚΩΝ. διοργανώνει ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΗ ΗΜΕΡΙΔΑ. με θέμα «ΚΑΙΝΟΤΟΜΕΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΠΡΑΚΤΙΚΕΣ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ»

Η ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΗ ΕΝΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΕΝΗΛΙΚΩΝ. διοργανώνει ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΗ ΗΜΕΡΙΔΑ. με θέμα «ΚΑΙΝΟΤΟΜΕΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΠΡΑΚΤΙΚΕΣ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ» Η ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΗ ΕΝΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΕΝΗΛΙΚΩΝ διοργανώνει ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΗ ΗΜΕΡΙΔΑ με θέμα «ΚΑΙΝΟΤΟΜΕΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΠΡΑΚΤΙΚΕΣ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ» Σάββατο, 29 Νοεμβρίου 2014 Χώρος Διεξαγωγής OTΕAcademy* Δ/νση Πέλικα

Διαβάστε περισσότερα

Η διδακτική αξιοποίηση της Ιστορίας των Μαθηματικών ως μεταπτυχιακό μάθημα. Γιάννης Θωμαΐδης Δρ. Μαθηματικών Σχολικός Σύμβουλος

Η διδακτική αξιοποίηση της Ιστορίας των Μαθηματικών ως μεταπτυχιακό μάθημα. Γιάννης Θωμαΐδης Δρ. Μαθηματικών Σχολικός Σύμβουλος Η διδακτική αξιοποίηση της Ιστορίας των Μαθηματικών ως μεταπτυχιακό μάθημα Γιάννης Θωμαΐδης Δρ. Μαθηματικών Σχολικός Σύμβουλος Διαπανεπιστημιακό Διατμηματικό Πρόγραμμα Μεταπτυχιακών Σπουδών ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΚΑΙ

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΡΗΤΗΣ. Τμήμα Μαθηματικών & Εφαρμοσμένων Μαθηματικών. Σχολή Θετικών και Τεχνολογικών Επιστημών. οδηγός σπουδών

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΡΗΤΗΣ. Τμήμα Μαθηματικών & Εφαρμοσμένων Μαθηματικών. Σχολή Θετικών και Τεχνολογικών Επιστημών. οδηγός σπουδών ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΡΗΤΗΣ Τμήμα Μαθηματικών & Εφαρμοσμένων Μαθηματικών Σχολή Θετικών και Τεχνολογικών Επιστημών οδηγός σπουδών Ιστορικά Στοιχεία Ίδρυση του Τμήματος: Το Τμήμα δημιουργήθηκε τον Ιούνιο του 2013

Διαβάστε περισσότερα

Φροντιστήριο Μέσης Εκπαίδευσης Γ Ν Ω Σ Η Π Ρ Ο Ο Δ Ο Σ Σελίδα 1η

Φροντιστήριο Μέσης Εκπαίδευσης Γ Ν Ω Σ Η Π Ρ Ο Ο Δ Ο Σ Σελίδα 1η Γ Ν Ω Σ Η Π Ρ Ο Ο Δ Ο Σ Σελίδα 1η Φ ρ ο ν τ ι σ τ ή ρ ι α μ. ε. 28 ης Οκτωβρίου 9 64003 Κρηνίδες (απέναντι από το κεντρικό πάρκο) 2510 516609 & 622789 email: ilkrin@otenet.gr και στο διαδίκτυο www.gnosiproodos.gr

Διαβάστε περισσότερα

Επιτροπές Συνεδρίου Συντονιστές Διοργάνωσης Συνεδρίου Συντονιστές Θεματικών Περιοχών

Επιτροπές Συνεδρίου Συντονιστές Διοργάνωσης Συνεδρίου Συντονιστές Θεματικών Περιοχών 3 η Ανακοίνωση 3ο Πανελλήνιο Επιστημονικό Συνέδριο «Ένταξη και Χρήση των ΤΠΕ στην Εκπαιδευτική Διαδικασία» Ελληνικής Επιστημονικής Ένωσης Τεχνολογιών της Πληροφορίας και των Επικοινωνιών στην Εκπαίδευση

Διαβάστε περισσότερα

Α ΚΥΚΛΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ. Ο Α Κύκλος Σπουδών οδηγεί στην απόκτηση μεταπτυχιακού διπλώματος ειδίκευσης στην «Οπτική και Όραση».

Α ΚΥΚΛΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ. Ο Α Κύκλος Σπουδών οδηγεί στην απόκτηση μεταπτυχιακού διπλώματος ειδίκευσης στην «Οπτική και Όραση». Α ΚΥΚΛΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ Ο Α Κύκλος Σπουδών οδηγεί στην απόκτηση μεταπτυχιακού διπλώματος ειδίκευσης στην «Οπτική και Όραση». 1. Προϋποθέσεις για τη λήψη Μεταπτυχιακού Διπλώματος Ειδίκευσης (Μ.Δ.Ε.) Κάθε Μεταπτυχιακός

Διαβάστε περισσότερα

ΦΟΡΗΤΟΣ ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΟΣ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΗΣ ΑΝΑ ΜΑΘΗΤΗ. Δημόσια Διαβούλευση

ΦΟΡΗΤΟΣ ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΟΣ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΗΣ ΑΝΑ ΜΑΘΗΤΗ. Δημόσια Διαβούλευση ΦΟΡΗΤΟΣ ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΟΣ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΗΣ ΑΝΑ ΜΑΘΗΤΗ Δημόσια Διαβούλευση ΕΝΟΤΗΤΑ 1: Εισαγωγή Η εισαγωγή υπολογιστών στην εκπαίδευση μόνο καλό μπορεί να φέρει: Στην απλούστερη περίπτωση να σταματήσουν να τυπώνονται

Διαβάστε περισσότερα

ΘΕΤΙΚΟ 1997-2010. Οδηγός σπουδών ΑΜΠΑΤΖΙΔΗ. φροντιστήρια 2010-2011 ΘΕΤΙΚΗ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΗ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗ

ΘΕΤΙΚΟ 1997-2010. Οδηγός σπουδών ΑΜΠΑΤΖΙΔΗ. φροντιστήρια 2010-2011 ΘΕΤΙΚΗ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΗ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗ ΘΕΤΙΚΟ φροντιστήρια ΑΜΠΑΤΖΙΔΗ ΘΕΤΙΚΗ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΗ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗ Οδηγός σπουδών 2010-2011 1997-2010 Δηµιουργικά χρόνια, χρόνια ποιοτικής υπεροχής στη Δυτική Θεσσαλονίκη, χρόνια προσωπικής φροντίδας

Διαβάστε περισσότερα

Τμήμα Πληροφορικής & Τηλεπικοινωνιών Μεταπτυχιακό Πρόγραμμα Σπουδών Ακαδημαϊκό Έτος 2013-14. ΠΜΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗ 6 η

Τμήμα Πληροφορικής & Τηλεπικοινωνιών Μεταπτυχιακό Πρόγραμμα Σπουδών Ακαδημαϊκό Έτος 2013-14. ΠΜΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗ 6 η Τμήμα Πληροφορικής & Τηλεπικοινωνιών Μεταπτυχιακό Πρόγραμμα Σπουδών Ακαδημαϊκό Έτος 2013-14 ΠΜΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗ 6 η Νέες Τεχνολογίες Πληροφορικής και Τηλεπικοινωνιών Εργασία στο Μαθήμα Σχεδίαση Εκπαιδευτικού

Διαβάστε περισσότερα

Ενδεικτικός προγραμματισμός για τη διδασκαλία των Μαθηματικών

Ενδεικτικός προγραμματισμός για τη διδασκαλία των Μαθηματικών Αγγελόπουλος Ηρακλής - Γκούντας Ευάγγελος Σχολικοί Σύμβουλοι Ενδεικτικός προγραμματισμός για τη διδασκαλία των Μαθηματικών της Γ δημοτικού Α. Συνοπτικός πίνακας των μηνών διδασκαλίας οποιουδήποτε έτους

Διαβάστε περισσότερα

Προπτυχιακό Πρόγραμμα Σπουδών στο Τμήμα Φαρμακευτικής Α.Π.Θ.

Προπτυχιακό Πρόγραμμα Σπουδών στο Τμήμα Φαρμακευτικής Α.Π.Θ. Προπτυχιακό Πρόγραμμα Σπουδών στο Τμήμα Φαρμακευτικής Α.Π.Θ. Χρήστος Παναγιωτίδης, Καθηγητής Κυτταρικής/Μοριακής Βιολογίας Πρόεδρος Τμήματος Φαρμακευτικής, Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο Θεσσαλονίκης Email:

Διαβάστε περισσότερα

3. Το άρθρο 26 του Νόμου 3879/2010 (ΦΕΚ 163/21-09-2010, τ.α ): «Ανάπτυξη της Δια βίου Μάθησης και λοιπές διατάξεις».

3. Το άρθρο 26 του Νόμου 3879/2010 (ΦΕΚ 163/21-09-2010, τ.α ): «Ανάπτυξη της Δια βίου Μάθησης και λοιπές διατάξεις». ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ, ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΚΑΙ ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΥ ----- ΕΝΙΑΙΟΣ ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΟΣ ΤΟΜΕΑΣ Π/ΘΜΙΑΣ ΚΑΙ Δ/ΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΣΠΟΥΔΩΝ Π.Ε. TMHMA B ΔΙΔΑΚΤΙΚΩΝ ΒΙΒΛΙΩΝ -----

Διαβάστε περισσότερα

Νέος Παιδαγωγός Πανελλήνιο συνέδριο για τον παιδαγωγό του σήμερα Ίδρυμα Ευγενίδου, 3 & 4 Μαΐου 2014

Νέος Παιδαγωγός Πανελλήνιο συνέδριο για τον παιδαγωγό του σήμερα Ίδρυμα Ευγενίδου, 3 & 4 Μαΐου 2014 «Εκπαιδευτικό υλικό και λογισμικό για μαθητές με αναπηρίες ή ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες» Γελαστοπούλου Μαρία, Ειδική Παιδαγωγός, ΙΕΠ Κουρμπέτης Βασίλης, Σύμβουλος Α, ΙΕΠ Νέος Παιδαγωγός Πανελλήνιο συνέδριο

Διαβάστε περισσότερα

Πανεπιστήμιο Κύπρου Τμήμα Επιστημών της Αγωγής. MA Ειδική και Ενιαία Εκπαίδευση

Πανεπιστήμιο Κύπρου Τμήμα Επιστημών της Αγωγής. MA Ειδική και Ενιαία Εκπαίδευση Πανεπιστήμιο Κύπρου Τμήμα Επιστημών της Αγωγής Φιλοσοφία του προγράμματος MA Ειδική και Ενιαία Εκπαίδευση Η Κυπριακή κοινωνία, πολυπολιτισμική εκ παραδόσεως και λόγω ιστορικών και γεωγραφικών συνθηκών

Διαβάστε περισσότερα

ΆΆρθρο 7 Τμήμα Οι Σχολές διαιρούνται σε Τμήματα. Το Τμήμα αποτελεί τη βασική ακαδημαϊκή και διοικητική μονάδα και καλύπτει το γνωστικό αντικείμενο

ΆΆρθρο 7 Τμήμα Οι Σχολές διαιρούνται σε Τμήματα. Το Τμήμα αποτελεί τη βασική ακαδημαϊκή και διοικητική μονάδα και καλύπτει το γνωστικό αντικείμενο ΆΆρθρο 7 Τμήμα Οι Σχολές διαιρούνται σε Τμήματα. Το Τμήμα αποτελεί τη βασική ακαδημαϊκή και διοικητική μονάδα και καλύπτει το γνωστικό αντικείμενο μιας επιστήμης. Το Πρόγραμμα Σπουδών του Τμήματος οδηγεί

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝΑΚΟΙΝΟΠΟΙΗΣΗ ΣΤΟ ΟΡΘΟ

ΑΝΑΚΟΙΝΟΠΟΙΗΣΗ ΣΤΟ ΟΡΘΟ ΓΡΑΦΕΙΟ ΧΡΗΜΑΤΟΔΟΤΟΥΜΕΝΩΝ ΚΑΙ ΣΥΓΧΡΗΜΑΤΟΔΟΤΟΥΜΕΝΩΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ Πράξη «ΝΕΟ ΣΧΟΛΕΙΟ (Σχολείο 21ου αιώνα) Νέο Πρόγραμμα Σπουδών», στις 8 Π.Σ., 3 Π.Στ.Εξ., 2 Π.Στ.Εισ. του Στρ. Στόχου 1 Κωδικός ΟΠΣ-ΕΡΓΟΡΑΜΑ:

Διαβάστε περισσότερα