9 ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΚΑΤΕΡΙΝΗΣ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "9 ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΚΑΤΕΡΙΝΗΣ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ"

Transcript

1 9 ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΚΑΤΕΡΙΝΗΣ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ Αλάτι Άσπρος χρυσός, πηγή ζωής «Ένας κρυμμένος θησαυρός» Σχολικό έτος

2 9ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΚΑΤΕΡΙΝΗΣ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ Αλάτι Άσπρος χρυσός, πηγή ζωής «Ένας κρυμμένος θησαυρός» ΥΠΕΥΘΥΝΟΙ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΘΩΜΑΗ ΜΑΡΓΑΡΙΤΗ Δ1 ΑΝΝΑ ΒΑΒΑΤΣΙΟΥΛΑ Δ2 ΕΛΕΝΗ ΓΚΕΜΑΛΜΑ Δ3 2

3 3 ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΕΣ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΕΣ ΟΜΑΔΕΣ ΟΜΑΔΕΣ ΥΛΟΠΟΙΗΣΗΣ ΥΛΟΠΟΙΗΣΗΣ Δ1 ΑΝΑΣΤΑΣΙΑ ΑΝΑΣΤΑΣΙΑ ΧΕΙΛΙΩΤΗ ΧΕΙΛΙΩΤΗ ΛΑΖΑΡΟΣ ΛΑΖΑΡΟΣ ΧΑΤΖΗΙΩΑΝΝΙΔΗΣ ΧΑΤΖΗΙΩΑΝΝΙΔΗΣ ΑΙΚΑΤΕΡΙΝΗ ΑΙΚΑΤΕΡΙΝΗ ΣΥΡΟΠΟΥΛΟΥ ΣΥΡΟΠΟΥΛΟΥ ΗΡΑΚΛΗΣ ΗΡΑΚΛΗΣ ΣΥΜΕΩΝΙΔΗΣ ΣΥΜΕΩΝΙΔΗΣ ΑΙΚΑΤΕΡΙΝΗ ΑΙΚΑΤΕΡΙΝΗ ΣΜΥΡΛΗ ΣΜΥΡΛΗ ΠΕΤΡΟΣ ΠΕΤΡΟΣ ΡΟΓΚΟΤΗΣ ΡΟΓΚΟΤΗΣ ΗΛΙΑΝΑ ΗΛΙΑΝΑ ΠΙΤΣΙΛΗ ΠΙΤΣΙΛΗ ΚΩΝ ΚΩΝ/ΝΟΣ ΝΟΣ ΠΑΤΕΡΑΣ ΠΑΤΕΡΑΣ ΑΙΜΙΛΙΟΣ ΑΙΜΙΛΙΟΣ ΠΑΣΧΑΛΙΔΗΣ ΠΑΣΧΑΛΙΔΗΣ ΦΡΕΣΚΙΤΑ ΦΡΕΣΚΙΤΑ ΜΠΑΦΤΙΑ ΜΠΑΦΤΙΑ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΑ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΑ ΜΑΣΤΡΟΚΩΣΤΑ ΜΑΣΤΡΟΚΩΣΤΑ ΕΥΔΟΚΙΑ ΕΥΔΟΚΙΑ ΛΕΝΟΥ ΛΕΝΟΥ ΧΑΡΑΛΑΜΠΟΣ ΧΑΡΑΛΑΜΠΟΣ ΛΑΙΟΣ ΛΑΙΟΣ ΘΕΟΔΩΡΟΣ ΘΕΟΔΩΡΟΣ ΚΑΜΠΟΥΡΙΔΗΣ ΚΑΜΠΟΥΡΙΔΗΣ ΜΑΡΙΑ ΜΑΡΙΑ ΓΚΙΜΠΗ ΓΚΙΜΠΗ ΔΗΜΗΤΡΑ ΔΗΜΗΤΡΑ ΓΕΩΡΓΙΟΥ ΓΕΩΡΓΙΟΥ ΜΑΡΙΑ ΜΑΡΙΑ ΒΟΓΙΑΤΖΗ ΒΟΓΙΑΤΖΗ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΗΣ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΗΣ ΒΛΑΧΟΣ ΒΛΑΧΟΣ ΕΥΑΓΓΕΛΙΑ ΕΥΑΓΓΕΛΙΑ ΒΕΛΙΤΣΙΑΝΟΥ ΒΕΛΙΤΣΙΑΝΟΥ ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ ΑΝΑΓΝΩΣΤΟΠΟΥΛΟΥ ΑΝΑΓΝΩΣΤΟΠΟΥΛΟΥ ΗΛΙΑΝΑ ΗΛΙΑΝΑ ΑΛΕΞΙΟΥ ΑΛΕΞΙΟΥ ΟΝΟΜΑ ΟΝΟΜΑ ΕΠΩΝΥΜΟ ΕΠΩΝΥΜΟ Δ2 ΧΡΙΣΤΙΝΑ ΧΡΙΣΤΙΝΑ-ΓΕΩΡΓΙΑ ΓΕΩΡΓΙΑ ΤΣΙΝΙΚΟΥ ΤΣΙΝΙΚΟΥ ΑΝΑΣΤΑΣΙΟΣ ΑΝΑΣΤΑΣΙΟΣ ΤΣΙΑΛΟΣ ΤΣΙΑΛΟΣ ΘΕΟΦΥΛΑΚΤΟΣ ΘΕΟΦΥΛΑΚΤΟΣ ΤΟΛΙΑΣ ΤΟΛΙΑΣ ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ ΤΑΣΙΚΑ ΤΑΣΙΚΑ ΝΙΚΟΛΑΟΣ ΝΙΚΟΛΑΟΣ ΤΑΚΟΣ ΤΑΚΟΣ ΤΡΙΑΝΤΑΦΥΛΛΙΑ ΤΡΙΑΝΤΑΦΥΛΛΙΑ ΣΠΑΝΟΥ ΣΠΑΝΟΥ ΕΥΑΓΓΕΛΟΣ ΕΥΑΓΓΕΛΟΣ ΠΡΙΩΝΑΣ ΠΡΙΩΝΑΣ ΖΩΗ ΖΩΗ ΠΟΛΥΖΟΠΟΥΛΟΥ ΠΟΛΥΖΟΠΟΥΛΟΥ ΟΛΓΑ ΟΛΓΑ ΠΑΥΛΟΥ ΠΑΥΛΟΥ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΟΣ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΟΣ ΣΠΥΡΙΔΩΝ ΣΠΥΡΙΔΩΝ ΚΟΥΡΝΟΥΤΗΣ ΚΟΥΡΝΟΥΤΗΣ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ ΚΟΥΜΠΟΥΖΗΣ ΚΟΥΜΠΟΥΖΗΣ ΠΑΥΛΟΣ ΠΑΥΛΟΣ ΚΙΤΙΞΗΣ ΚΙΤΙΞΗΣ ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ ΚΑΡΑΦΟΥΛΙΔΟΥ ΚΑΡΑΦΟΥΛΙΔΟΥ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ ΚΑΛΑΙΤΖΗΣ ΚΑΛΑΙΤΖΗΣ ΜΑΤΘΑΙΟΣ ΜΑΤΘΑΙΟΣ ΕΦΡΑΙΜΙΔΗΣ ΕΦΡΑΙΜΙΔΗΣ ΒΕΝΙΑΜΙΝ ΒΕΝΙΑΜΙΝ ΕΦΡΑΙΜΙΔΗΣ ΕΦΡΑΙΜΙΔΗΣ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ ΓΚΟΥΤΖΙΟΥΛΗΣ ΓΚΟΥΤΖΙΟΥΛΗΣ ΜΑΡΙΑ ΜΑΡΙΑ-ΡΙΤΣΑ ΡΙΤΣΑ ΓΚΟΥΤΖΙΟΥΛΗ ΓΚΟΥΤΖΙΟΥΛΗ ΔΗΜΗΤΡΑ ΔΗΜΗΤΡΑ ΓΚΟΥΤΖΙΟΥΛΗ ΓΚΟΥΤΖΙΟΥΛΗ ΠΑΝΑΓΙΩΤΗΣ ΠΑΝΑΓΙΩΤΗΣ ΓΙΑΝΝΑΡΑΚΗΣ ΓΙΑΝΝΑΡΑΚΗΣ ΟΝΟΜΑ ΟΝΟΜΑ ΕΠΩΝΥΜΟ ΕΠΩΝΥΜΟ Δ3 ΔΗΜΗΤΡΑ ΔΗΜΗΤΡΑ ΧΑΤΖΗΣΤΑΜΑΤΗ ΧΑΤΖΗΣΤΑΜΑΤΗ ΠΑΝΑΓΙΩΤΗΣ ΠΑΝΑΓΙΩΤΗΣ ΤΣΑΒΙΤΑΡΟΓΛΟΥ ΤΣΑΒΙΤΑΡΟΓΛΟΥ ΓΕΩΡΓΙΑ ΓΕΩΡΓΙΑ ΤΖΗΚΑ ΤΖΗΚΑ ΘΕΟΔΟΣΙΑ ΘΕΟΔΟΣΙΑ ΠΕΤΡΟΓΛΟΥ ΠΕΤΡΟΓΛΟΥ ΕΜΜΑΝΟΥΗΛ ΕΜΜΑΝΟΥΗΛ ΠΕΡΡΟΣ ΠΕΡΡΟΣ ΑΘΑΝΑΣΙΟΣ ΑΘΑΝΑΣΙΟΣ ΠΑΠΑΓΕΩΡΓΙΟΥ ΠΑΠΑΓΕΩΡΓΙΟΥ ΚΩΝ ΚΩΝ/ΝΟΣ ΝΟΣ ΠΑΝΤΖΙΑΛΑΣ ΠΑΝΤΖΙΑΛΑΣ ΓΕΡΑΣΙΜΟΣ ΓΕΡΑΣΙΜΟΣ ΝΟΥΛΑΣ ΝΟΥΛΑΣ ΕΥΑΓΓΕΛΙΑ ΕΥΑΓΓΕΛΙΑ ΝΑΤΣΙΟΠΟΥΛΟΥ ΝΑΤΣΙΟΠΟΥΛΟΥ ΓΕΩΡΓΙΟΣ ΓΕΩΡΓΙΟΣ ΜΟΥΣΛΟΠΟΥΛΟΣ ΜΟΥΣΛΟΠΟΥΛΟΣ ΑΙΚΑΤΕΡΙΝΗ ΑΙΚΑΤΕΡΙΝΗ ΛΕΝΟΥ ΛΕΝΟΥ ΟΛΓΑ ΟΛΓΑ ΛΑΖΑΡΙΔΟΥ ΛΑΖΑΡΙΔΟΥ ΜΑΡΙΑ ΜΑΡΙΑ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΙΔΟΥ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΙΔΟΥ ΙΩΑΝΝΑ ΙΩΑΝΝΑ ΚΙΑΛΑ ΚΙΑΛΑ ΝΙΚΟΛΑΟΣ ΝΙΚΟΛΑΟΣ ΔΑΣΚΑΛΟΥΔΗΣ ΔΑΣΚΑΛΟΥΔΗΣ ΙΓΝΑΤΙΟΣ ΙΓΝΑΤΙΟΣ ΓΚΟΥΤΖΙΟΥΛΗΣ ΓΚΟΥΤΖΙΟΥΛΗΣ ΕΛΕΝΑ ΕΛΕΝΑ ΓΚΟΛΤΣΙΟΥ ΓΚΟΛΤΣΙΟΥ ΦΛΑΒΙΟ ΦΛΑΒΙΟ ΓΚΙΚΑ ΓΚΙΚΑ ΑΙΚΑΤΕΡΙΝΗ ΑΙΚΑΤΕΡΙΝΗ ΓΙΑΝΝΑΚΟΠΟΥΛΟΥ ΓΙΑΝΝΑΚΟΠΟΥΛΟΥ ΡΑΦΑΗΛ ΡΑΦΑΗΛ ΑΝΔΡΕΟΥ ΑΝΔΡΕΟΥ ΑΛΙΚΗ ΑΛΙΚΗ ΑΛΜΑΛΙΩΤΗ ΑΛΜΑΛΙΩΤΗ ΟΝΟΜΑ ΟΝΟΜΑ ΕΠΩΝΥΜΟ ΕΠΩΝΥΜΟ

4 ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟΙ ΣΤΟΧΟΙ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ 1. Οι μαθητές δουλεύουν ομαδικά ώστε να μάθουν να κατανέμουν εργασίες μεταξύ τους, να συζητούν, να βγάζουν συμπεράσματα, να επιλύουν διαφορές. 2. Να κατανοήσουν τη σημασία του αλατιού για τον ανθρώπινο οργανισμό. 3. Να αποκτήσουν γνώσεις σχετικές με το αλάτι μέσα από δημιουργικές δραστηριότητες όπως κατασκευές, δραματοποίηση, ανάγνωση λογοτεχνικών κειμένων. 4. Να μάθουν να συλλέγουν και να επεξεργάζονται πληροφορίες μέσω του διαδικτύου και άλλων πηγών. ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ ΥΛΟΠΟΙΗΣΗΣ 1. Συνεργατική εργασία, χωρισμός σε ομάδες. 2. Καταγραφή και διαχωρισμός των θεμάτων. 3. Χρήση εποπτικών μέσων (χάρτη, περιοδικά, εφημερίδες, εγκυκλοπαίδειες, ιστοσελίδες). 4. Επεξεργασία πληροφοριών. 5. Βιωματική προσέγγιση (άμεση επαφή των παιδιών με το αντικείμενο μέσα από πειράματα και κατασκευές). 6. Επισήμανση των σημαντικότερων στοιχείων. ΧΡΟΝΟΣ ΥΛΟΠΟΙΗΣΗΣ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ Το πρόγραμμα ξεκίνησε το Δεκέμβριο του 2010 και ολοκληρώθηκε τον Ιούνιο του

5 ΙΣΤΟΓΡΑΜΜΑ ΔΙΑΘΕΜΑΤΙΚΗΣ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗΣ Εικαστικά Γλυπτά με αλάτι, ζωγραφική με αλάτι, χρωματιστά βάζα με αλάτι, εικονογράφηση παραμυθιού, δημιουργία αφίσας Γυμναστική Χορογραφία του τραγουδιού «Το αλάτι & η παρέα του» Μελέτη Περιβάλλοντος Σύνθεση- σημασία -κατάχρηση του αλατιού, «Σαλατομαγειρέματα» Ιστορία «Το αλάτι στην Ιστορία & στην Λαογραφία» Αλάτι Άσπρος χρυσός, πηγή ζωής «Ένας κρυμμένος θησαυρός» Θρησκευτικά «Το αλάτι στην θρησκεία» Θεατρική Αγωγή Δραματοποίηση μύθων σχετικών με το αλάτι Φυσική Πειράματα με αλάτι Αγγλικά Μετάφραση των παροιμιών για το αλάτι, οικογένειες λέξεων σχετικές με το αλάτι Γλώσσα Σκέφτομαι & γράφω: «Φάγαμε ψωμί & αλάτι», παροιμίες,ανάγνωση & επεξεργασία του παραμυθιού «Ο βασιλιάς & οι τρεις κόρες», παραγωγή & σύνθεση λέξεων με αλάτι 5

6 ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΙΣΜΟΣ Η επιλογή του θέματος Αλάτι,άσπρος χρυσός, πηγή ζωής «Ένας κρυμμένος θησαυρός» καθορίστηκε από την ιδιαιτερότητα του νομού μας, να φιλοξενεί στο Κίτρος Πιερίας τις Αλυκές που λόγω έκτασης και παραγωγής καταλαμβάνουν δεύτερη θέση στην Ελλάδα μετά τις Αλυκές Μεσολογγίου. ΑΦΟΡΜΗΣΗ Η αφόρμηση δόθηκε αμέσως μετά το μεσημεριανό γεύμα των μαθητών στο σχολείο. Ακολούθησαν ερωτήσεις και συζητήσεις σχετικά με το φαγητό τους και γενικά με τα τρόφιμα. Όπως: ΓιατίΓιατί σου άρεσε το φαγητό σου; ΤιΤι είναι αυτό που κάνει το φαγητό νόστιμο; ΤιΤι λείπει από το φαγητό όταν είναι άνοστο; ΠοιαΠοια τρόφιμα λέγονται παστά; ΠούΠού βάζουμε τα τρόφιμα για να διατηρηθούν; κ.α 6

7 ΦΑΣΕΙΣ ΔΙΕΞΑΓΩΓΗΣ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ Α ΦΑΣΗ Ανάγνωση του ποιήματος «Το αλάτι & η παρέα του» της μουσικοπαιδαγωγού Μαίης Κοκκίδου. Ανάλυση κάθε στροφής και ερμηνεία φράσεων όπως «Τρώνε ψωμί και αλάτι». Το ποιήμα αυτό είναι μελοποιημένο και αποτέλεσε το μουσικό σήμα του προγράμματος. ΑΛΑΤΙ ΚΑΙ ΠΙΠΕΡΙ ΦΙΛΟΙ, ΕΧΘΡΟΙ Ή ΤΑΙΡΙ; ΜΑΖΙ ΣΤΗΝ ΚΑΤΣΑΡΟΛΑ ΤΟΥΣ ΒΛΕΠΕΙ ΚΙ Η ΦΡΑΝΤΖΟΛΑ. ΑΛΑΤΙ ΚΑΙ ΣΑΡΔΕΛΑ ΣΤΟΝ ΤΕΝΕΚΕ ΜΕ ΤΡΕΛΑ! ΑΛΑΤΙ ΣΤΗΝ ΕΛΙΑ ΚΙ ΑΜΕΣΩΣ ΣΤΗΝ ΚΟΙΛΙΑ! ΖΑΧΑΡΗ ΚΙ ΑΛΑΤΙ ΠΑΝΤΑ ΠΛΑΤΗ ΜΕ ΠΛΑΤΗ. ΑΣΠΡΟ ΧΡΩΜΑ ΚΑΙ ΤΑ ΔΥΟ, ΤΟ ΝΑ ΑΛΜΥΡΟ, ΤΆΛΛΟ ΓΛΥΚΟ. ΑΛΑΤΙ ΚΑΙ ΛΑΔΑΚΙ ΚΟΥΒΕΝΤΑ ΣΤΟ ΠΙΑΤΑΚΙ. ΚΑΛΟΥΝ ΚΑΙ ΤΟ ΛΕΜΟΝΙ ΠΟΥ ΜΟΝΟ ΜΑΡΑΖΩΝΕΙ. ΡΙΓΑΝΗ ΚΙ ΑΛΑΤΙ ΚΑΝΟΥΝ ΣΠΟΥΔΑΙΑ ΠΑΡΤΙ ΣΤΟ ΦΟΥΡΝΟ ΜΕ ΠΑΤΑΤΕΣ ΣΤΙΣ ΝΤΟΜΑΤΟΣΑΛΑΤΕΣ. ΨΩΜΙ ΚΑΙ ΑΛΑΤΙ ΤΡΩΝΕ ΟΙ ΦΙΛΟΙ ΠΟΥ ΑΓΑΠΙΟΥΝΤΑΙ ΣΤΙΣ ΛΥΠΕΣ, ΣΤΙΣ ΧΑΡΕΣ ΤΙΣ ΠΙΟ ΞΕΧΩΡΙΣΤΕΣ. 7

8 Τα παιδιά βρήκαν και έφεραν αινίγματα και γνωμικά σχετικά με το αλάτι. Τα διαβάσαμε και τα συζητήσαμε το καθένα ξεχωριστά. Φράσεις, παροιμίες, αινίγματα σχετικά με το αλάτι. «Αλατισμένες φράσεις» ΜηΜη ρίχνεις αλάτι στις πληγές! (Μην κάνεις περισσότερο επώδυνη μια κατάσταση.) ΘαΘα σε αλατίσω! (Θα σε τιμωρήσω.) ΤοΤο αλατοπίπερο της ζωής. (Η νοστιμιά της ζωής.) ΚάνωΚάνω (κάποιον) τ αλατιού. (Τον δέρνω ανελέητα.) ΣεΣε ξένο φαΐ αλάτι μη ρίχνεις. (Μην ανακατεύεσαι σε ξένες υποθέσεις.) ΜένωΜένω στήλη άλατος. (Μένω έκπληκτος.) ΦάγαμεΦάγαμε ψωμί και αλάτι. (Είμαστε πολύ στενοί φίλοι.) ΣεΣε ότι είπαμε νερό και αλάτι. (Ας ξεχάσουμε ότι είπαμε.) 8

9 «Αινίγματα και Παροιμίες» Άσπαρτο και αφύτευτο και στο σακί δεμένο. Τι είναι ; Ο ήλιος το κάνει, ο ήλιος το τρέφει και όταν σμίξει με την μάνα του πεθαίνει. Τι είναι ; ΑφρίζειΑφρίζει η θάλασσα και χύνομαι ο ήλιος με κάνει και ψήνομαι και οι άνθρωποι με τρώνε. Τι είναι ; ΤοΤο αλάτι και η ζάχαρη μοιάζουν μα δεν ταιριάζουν Κι ένα παιχνίδι! Τα παιδιά θυμήθηκαν και το γνωστό παιχνίδι «Αλάτι και πιπέρι». Τραγούδησαν το τραγούδι του παιχνιδιού: Αλάτι ψιλό, πιπέρι χοντρό Έχασα την μάνα μου και πάω να τη βρω. 9

10 Στη συνέχεια τα παιδιά δημιούργησαν αφίσα με τις σχετικές φράσεις. Κάποιες άλλες ομάδες μαθητών δημιούργησαν οικογένειες λέξεων σχετικές με το αλάτι ( παραγωγή σύνθεση). Οι ομάδες έγραψαν ένα «Σκέφτομαι και Γράφω» με θέμα «Φάγαμε ψωμί και αλάτι». Αφού ανακοινώθηκαν όλα αυτά στην τάξη ακολούθησε συζήτηση και ανταλλαγή απόψεων. 10

11 Β ΦΑΣΗ Στη Β ΦΑΣΗ ασχοληθήκαμε κυρίως με την σύσταση και την προέλευση του αλατιού. Χρησιμοποιήσαμε της πληροφορίες που είχαν συλλέξει τα παιδιά από διάφορες πηγές όπως διαδίκτυο, εγκυκλοπαίδειες και το εκπαιδευτικό περιοδικό «Παράθυρο». Συνοπτικά αναφέρουμε μερικές από τις πληροφορίες που αναφέρθηκαν στην τάξη και απάντησαν στις εξής ερωτήσεις: ΤιΤι είναι το αλάτι; Αλάτι ονομάζεται το μαγειρικό άλας. Αποτελείται κυρίως από χλωριούχο νάτριο και είναι βασικό συστατικό της ανθρώπινης διατροφής. ΠούΠού βρίσκεται το αλάτι; Το αλάτι βρίσκεται άφθονο στη φύση ή διαλυμένο στο νερό της θάλασσας. Μπορεί όμως να προέρχεται και από μεγάλα ορυκτά κοιτάσματα και αυτό είναι το ορυκτό αλάτι. Η θάλασσα περιέχει αλάτι σε ποσοστό 2,7% - 3,8%. Σε περιοχές, όπου το κλίμα είναι θερμό, το ποσοστό αυτό αυξάνεται ενώ μειώνεται σε θάλασσες όπου εκβάλουν πολύ ποταμοί. Το αλάτι είναι απαραίτητο συστατικό κάθε ζωντανού οργανισμού. ΠόσαΠόσα αποθέματα αλατιού υπάρχουν στην γη; Η γη είναι ένας πλανήτης γεμάτος αλάτι. Τα αποθέματα αλατιού στον πλανήτη μας είναι απεριόριστα και ο εντοπισμός τους εύκολος αφού υπολογίζεται ότι η περιεκτικότητα των ωκεανών είναι κατά μέσον όρο 35 γραμμάρια αλατιού ανά ένα λίτρο νερού. 11

12 Υπολογίζεται ότι το αλάτι που θα μπορούσε να παραχθεί από το νερό των ωκεανών αν σκορπιζόταν πάνω στη γη, θα κάλυπτε όλες τις ηπείρους με στρώμα πάχους 35 μέτρων. Όλες οι θάλασσες δεν έχουν την ίδια περιεκτικότητα σε αλάτι. Οι βόρειες θάλασσες έχουν περιεκτικότητα περίπου 3%, ενώ η Μεσόγειος περίπου 4% και η Νεκρά θάλασσα περιέχει αλάτι σε ποσοστό 24% και παραπάνω. Για αυτό και στην Νεκρά θάλασσα δεν μπορεί να επιβιώσει κανένας μικροσκοπικός οργανισμός. Δυστυχώς όμως η θάλασσα αυτή κινδυνεύει να εξαφανιστεί εξαιτίας των ανθρώπινων επεμβάσεων στην περιοχή. Στη συνέχεια αναφερθήκαμε στη γευστική αξία του αλατιού. Διαβάσαμε το παραμύθι «Ο βασιλιάς με τις τρεις κόρες» και ακολούθησε συζήτηση. Από τους μαθητές ζητήθηκε να εικονογραφήσουν το παραμύθι ενώ ταυτόχρονα το άκουγαν από CD. Σε αυτό το σημείο οι μαθητές εξέφρασαν την επιθυμία να δραματοποιήσουν το παραμύθι. Μοιράστηκαν οι ρόλοι και το παραμύθι ξαναδιαβάστηκε από τέσσερις μαθητές. Στην επόμενη σελίδα ακολουθεί το παραμύθι. 12

13 13

14 Γ ΦΑΣΗ Στην Γ ΦΑΣΗ ασχοληθήκαμε κυρίως με τα εξής θέματα: Η σημασία του αλατιού για τον ανθρώπινο οργανισμό: Έχει υποστηριχτεί ότι εξαιτίας της θαλάσσιας καταγωγής όλων των ζωικών οργανισμών, το αλάτι, αποτελεί βασικό συστατικό του σώματος. Καθώς όλα τα θηλαστικά αποβάλουν μεγάλες ποσότητες αλατιού για την καλή λειτουργία του οργανισμού είναι αναγκαία η αναπλήρωση του, ώστε να διατηρείται σταθερά στις σωστές αναλογίες. Ο βασικός ρόλος του αλατιού αφορά στην ισορροπημένη λειτουργία της κυτταρικής μεμβράνης. Το αλάτι λοιπόν είναι απαραίτητο στην καθημερινή διατροφή του ανθρώπου. Μερικές από τις ιδιότητες του είναι ότι ανοίγει την όρεξη, νοστιμεύει τις τροφές, είναι διεγερτικό και τονωτικό, διευκολύνει την πέψη και βοηθάει στην καύση των τροφών που περιέχουν λεύκωμα. Ακόμη είναι ωφέλιμο σε αρκετές παθολογικές καταστάσεις, καθώς εμποδίζει την αιμόπτυση, δρα σαν καθαρτικό, συντελεί στον πολλαπλασιασμό των ερυθρών αιμοσφαιρίων και τα βοηθάει ώστε να παίρνουν ευκολότερα το οξυγόνο. Ακόμη θεωρείται ότι το ιώδιο βελτιώνει την ευφυΐα. Η κατάχρηση του αλατιού: Μπορεί να προκαλέσει έλκος, δυσπεψία, να καταστρέψει τα νεφρά και να προκαλέσει υπέρταση. Επομένως χρειάζεται ιδιαίτερη προσοχή στην ποσότητα που προσλαμβάνουμε καθημερινά. Η ποσότητα αυτή ποικίλει ανάλογα με τον οργανισμό, την ηλικία, την γενικότερη διατροφή, αλλά και το κλίμα της περιοχής που ζει κανείς. Για την χώρα μας η κατανάλωση 2 έως 3 γραμμαρίων, καθημερινά θεωρείται ιδανική. Υπολογίζεται ότι οι Έλληνες καταναλώνουμε 5-6 κιλά αλατιού ετησίως. Προσοχή όμως, το 70% του αλατιού που λαμβάνουμε περιέχεται στα τρόφιμα και είναι «κρυφό». 14

15 Η χρήση του αλατιού: Η χρήσεις του αλατιού έχει υπολογιστεί ότι ξεπερνούν τις Ενδεικτικά αναφέρουμε μερικές: ΤοΤο αλάτι αποτελεί μέσω συντήρησης των τροφίμων. Ιδιαίτερα τα παλαιότερα χρόνια, προϊόντα, όπως τα ψάρια, το κρέας, παστώνονταν με αλάτι ώστε να διατηρούνται μεγάλο χρονικό διάστημα σε καλή κατάσταση και προφυλάσσονταν από τη σήψη. Η διαδικασία αυτή ονομάζεται αλιπάστωση και τα προϊόντα αλίπαστα. ΤοΤο ακατέργαστο αλάτι χρησιμοποιείται στην κονσερβοποιεία για την παρασκευή τουρσιών και ελιάς, στον εκχιονισμό δρόμων, στην αποσκλήρυνση νερού, σε λιπάσματα για την βελτίωση των καλλιεργειών, βιολογικούς καθαρισμούς κ.α. ΣτηνΣτην ιατρική χρησιμοποιείται διάλυμα αλατιού 0,9% σαν ορός. ΣτηνΣτην βυρσοδεψία χρησιμοποιούνταν κατά της σήψης των δερμάτων. ΣτηνΣτην βιομηχανία χρησιμοποιείται για την παρασκευή του ανθρακικού νατρίου, του μεταλλικού νατρίου, του υδροχλωρίου κ.λ.π ΣτηνΣτην καθημερινή μας ζωή το αλάτι έχει πολλές πρακτικές και οικονομικές χρήσεις. Μερικές από αυτές είναι : βράσιμο νερού, ξεφλούδισμα αυγών,διατήρηση φρούτων, πλύσιμο λαχανικών, καθαρισμός πουλερικών, καθαρισμός κατσαρολικών και φούρνου, γυάλισμα ασημικών, αποφυγή μουχλιάσματος, λεκέδες από κρασί, ιδρώτα, αίμα, μούχλα και σκουριά, δόντια και ούλα, ποδόλουτρα τσιμπήματα εντόμων, συνθέσεις τεχνιτών φυτών, άοσμα παπούτσια, παράθυρα χωρίς πάγο, κεριά που δεν στάζουν, μυρωδιά κρεμμυδιού, ξεθωριασμένα χρώματα, μάσκες προσώπου. Στο τέλος κάποιες ομάδες μαθητών δημιούργησαν αφίσα με προϊόντα όπου χρησιμοποιείται το αλάτι. 15

16 Το αλάτι στην ιστορία και στη λαογραφία Το αλάτι έχει παίξει σπουδαίο ρόλο στην εξέλιξη του πολιτισμού καθώς η ιστορία του είναι συνυφασμένη με την ιστορία του ανθρώπου ιδιαίτερα από την 10 η χιλιετία π.χ και μετά είναι ολοφάνερη η σχέση της εξέλιξης του πολιτισμού με το αλάτι. Γύρω στο π.χ ο άνθρωπος πέρασε στην λεγόμενη Νεολιθική οικονομία, όταν εξημέρωσε φυτά και ζώα και εγκαταστάθηκε μόνιμα σε ένα τόπο ασκώντας την γεωργία και την κτηνοτροφία. Η μόνιμη εγκατάσταση επέφερε ριζική αλλαγή και στο διαιτολόγιο των ανθρώπων. Άρχισαν να καταναλώνουν βραστό κρέας και λαχανικά με αποτέλεσμα τη μείωση των ποσοτήτων αλατιού στων οργανισμό τους που ως τότε το έπαιρναν από την διατροφή τους καταναλώνοντας είτε το κρέας άλλων ζώων είτε φυτά που αναπτύσσονται σε αλατούχα εδάφη. Η σταδιακή αλλαγή τρόπου ζωής οδήγησε των άνθρωπο στην αναζήτηση πηγών αλατιού και στην επινόηση μεθόδων- τεχνικών για την απόκτηση του. Από την άλλη η χρήση του αλατιού ως συντηρητικού, βοήθησε στη διατήρηση των τροφίμων για μεγάλο χρονικό διάστημα και συνέβαλε αργότερα στις μεγάλες μετακινήσεις. Στην Ασία υπήρχαν χώρες που αντάλλασαν το βάρος του αλατιού σε χρυσάφι. Αρκετοί πόλεμοι ξέσπασαν για την αποκλειστική εκμετάλλευση και διάθεση αλατιού στην ανθρώπινη ιστορία. Δεν είναι παρά μόλις πενήντα χρόνια που έχασε τη στρατηγική του σημασία. Η πληρωμή των στρατιωτών στη Ρωμαϊκή αυτοκρατορία γινόταν αρχικά με μερίδες αλατιού και από εκεί έχει τη ρίζα της η λατινική λέξη salarium,προερχόμενη από το salt, αλάτι, σήμαινε μισθός (στα αγγλικά salary ). Αλλά και λέξεις όπως salinas, Salzburg και Salins-les les-bains, έχουν ανάλογη ρίζα. 16

17 Στην αρχαία Ελλάδα,το αλάτι αποτέλεσε σπουδαίο οικονομικό παράγοντα και οι κάτοικοι έκαναν τις πωλήσεις με κομμάτια αλατιού που είχαν τη θέση νομισμάτων. Αναφέρεται ότι οι κάτοικοι της Θράκης πουλούσαν δούλους με αντάλλαγμα αλάτι. Στην αρχαία Αίγυπτο, προτιμούσαν για τις θυσίες τους το αλάτι από την όαση του Άμμωνος γιατί θεωρούσαν ότι είναι πιο καθαρό από το θαλασσινό, ενώ αποτελούσε απαραίτητο συστατικό για την ταρίχευση των νεκρών τους,τις γνωστές μούμιες. Πολλοί λαοί χρησιμοποιούσαν το αλάτι ως δώρο στις θυσίες και στις προσφορές τους προς τους θεούς, σκορπίζοντας το στους αγρούς. Οι εξερευνητές του νεότερου κόσμου κουβαλούσαν σε κάθε αποστολή αλάτι. Ένας από τους βασικούς λόγους που η Βενετία εξελίχθηκε σε οικονομική δύναμη ήταν το μονοπώλιο στο εμπόριο του αλατιού. Οι στρατιώτες του Ναπολέοντα πέθαναν κατά την υποχώρηση τους από την Μόσχα επειδή οι πληγές τους δεν έκλειναν λόγω της έλλειψης αλατιού. Στη διάρκεια της Κατοχής[1941 [ ], 1944],το αλάτι αποτέλεσε είδος μέτρησης και μονάδα στο ανταλλακτικό εμπόριο. 17

18 Το αλάτι στη θρησκεία Το αλάτι έπαιξε σημαντικό ρόλο και αναφέρεται σε διαφορετικές θρησκείες, συμβολίζοντας κυρίως την αγνότητα. Στην ιουδαϊκή θρησκεία το αλάτι είναι το απαραίτητο συμπλήρωμα κάθε θυσίας, όπως και το βούτηγμα του ψωμιού σε αλάτι, στο δείπνο της Παρασκευής θεωρείται το δώρο του Θεού και συμβολίζει την τήρηση της συμφωνίας με το λαό του. Στη Βίβλο υπάρχουν πολλές αναφορές για το αλάτι με χαρακτηριστική την φράση του Ιησού στην επί του Όρους ομιλία: «Υμείς εστέ το άλας της γης εάν δε το άλας μωρανθή,εν τίνι αλισθήσεται;εις εις ουδέν ισχύει έτι ει μη βλήθεν έξω καταπατείσθαι υπό των ανθρώπων» Η Καθολική Εκκλησία διαθέτει και ιερό «αλάτι της σοφίας», εκτός από το αγιασμένο νερό. Πολλές φυλές στην Αφρική και στην Καραϊβική,χρησιμοποιούσαν το αλάτι για την απομάκρυνση των κακών πνευμάτων. 18

19 Δ ΦΑΣΗ Σ αυτή τη φάση ασχοληθήκαμε με τους τρόπους εξαγωγής του αλατιού από το θαλασσινό νερό. Μιλήσαμε λεπτομερώς για τις Αλυκές γενικά, αλλά και ειδικά για τις Αλυκές Κίτρους,που είχαμε προγραμματίσει να επισκεφτούμε. Αλυκή λέγεται το παραθαλλάσιο μέρος που διαμορφώθηκε κατάλληλα για την εξαγωγή του αλατιού από το νερό της θάλασσας. Στοιχεία από την ιστορία των Αλυκών ΑλυκέςΑλυκές στην Ελλάδα θεωρείται ότι υπάρχουν από τη μυκηναϊκή εποχή. ΣτηνΣτην αρχαία Αθήνα προμηθευόταν αλάτι από τις Αλυκές της Ραφήνας, της Βούλας και του Σουνίου. Το αττικό αλάτι ήταν μάλιστα εξαιρετικής ποιότητας. ΣτηνΣτην βυζαντινή περίοδο οι αλυκές ανήκαν στον αυτοκράτορα ή στα μοναστήρια, όμως το εμπόριο του αλατιού στη Μεσόγειο πέρασε στα χέρια των Βενετών. ΣτηΣτη διάρκεια της Τουρκοκρατίας υπήρχαν αλυκές σε πολλές περιοχές οι οποίες ανήκαν στις κατά τόπους κοινότητες, στις πόλεις ή και μερικές φορές σε ιδιώτες. ΤοΤο τρίτο έτος της Ελληνικής Επανάστασης το 1823, το αλάτι έγινε μονοπωλιακό είδος, το 1849 λειτουργούσαν 8 αλυκές. ΤαΤα έσοδα από τις αλυκές χρησιμοποιήθηκαν για την αποπληρωμή των εθνικών χρεών στις αρχές του 20 ου αιώνα. ΤοΤο 1902 στην Ελλάδα λειτουργούσαν 16 αλυκές, ενώ στη διάρκεια του Μεσοπολέμου έγιναν 25 για να μείνουν 8 γύρω στο

20 Παλαιότερα υπήρχαν αλυκές στην Ανάβυσσο της Αττικής, στη Λευκάδα, στη Μήλο, στη Ζάκυνθο, στο Πυθαγόρειο της Σάμου, στην Κω, στην Κέρκυρα, στην Πάρο κ.α. Σήμερα υπάρχουν στο Μεσολόγγι(2), Κίτρος Πιερίας(1), στη Θεσσαλονίκη(1), στη Κομοτηνή(1), στην Ξάνθη(1) (1) και στη Λέσβο(1). Η συνολική ετήσια παραγωγή υπολογίζεται σε τόνους. Το αλάτι από τις αλυκές επεξεργάζεται πριν την κατανάλωση. Καθαρίζεται αρχικά με διαλύματα αλάτων και στη συνέχεια με αλκαλικά διαλύματα, ώστε να απαλλαχθεί από τις ξένες ουσίες. Κατόπιν ξεραίνεται, γίνεται σκόνη και ακολουθεί το δρόμο του εμπορίου. Επίσκεψη στις Αλυκές Κίτρους Επισκεφθήκαμε ένα χώρο που καταλαμβάνει χιλιάδες τετραγωνικά στρέμματα περίπου και είναι η δεύτερη σε έκταση και σε παραγωγή μετά τις Αλυκές Μεσολογγίου. Εκεί μάθαμε ότι α] οι αλυκές κατασκευάζονται σε ίσα και χαμηλά εδάφη κοντά στη θάλασσα β] το έδαφος όπου κατασκευάζονται οι αλυκές πρέπει να είναι αδιαπέραστο από νερό, γι αυτό και οι κατασκευαστές αλυκών προτιμούν τα αργιλώδη εδάφη. γ] η αρχή λειτουργίας τους βασίζεται στην ταυτόχρονη χρήση των τεσσάρων στοιχείων του θαλασσινού νερού,του αργιλώδους εδάφους,της ηλιακής ενέργειας,που μαζί με την αιολική ενέργεια,ευνοούν την εξάτμιση και την κρυστάλλωση του άλατος. 20

21 Τα κύρια στοιχεία των Αλυκών είναι: α] Το σύστημα λεκανών εξάτμισης σε σειρά, το οποίο αποτελείται από αβαθείς λεκάνες διαχωρισμένες με αναχώματα β] Τα αλατοπήγια κρυσταλοπήγια (τηγάνια) γ] Οι ταμιευτήρες άλμης δ] Τα αντλιοστάσια ε] Οι αλμαγωγοί, οι πόρτες και τα γεφυρίδια στ] Ο εξοπλισμός συγκομιδής,μεταφοράς, πλύσεως και τελικής αποθέσεως άλατος στις αλατοσωρούς για την παροδική αποθήκευση ζ] Ο μετεωρολογικός σταθμός Η όλη διαδικασία ξεκινάει τον Απρίλιο και τελειώνει τέλος Αυγούστου, τους μήνες δηλαδή που μπορεί να γίνει πιο εύκολη η εξάτμιση λόγω της ηλιοφάνειας. Η συγκομιδή ξεκινάει το πρώτο δεκαήμερο του Σεπτεμβρίου. 21

22 Ε ΦΑΣΗ Δραστηριότητες - Κατασκευές Δημιουργίες 1] Έκθεση Γλυπτικής Οι μαθητές πήραν αλεύρι και χοντρό αλάτι,σε ίση ποσότητα,πρόσθεσαν νερό και έφτιαξαν ένα ζυμάρι,ένα είδος πηλού. Σκέφτηκαν,συζήτησαν και αποφάσισαν τι είδους γλυπτό θέλουν να φτιάξουν. Οι τρισδιάστατες δημιουργίες παρέμειναν τουλάχιστον δύο ημέρες σε ξηρό περιβάλλον και όταν στέγνωσαν βάφτηκαν και διακοσμήθηκαν. Στη συνέχεια εκτέθηκαν σε τραπέζια για να τα θαυμάσουν οι μαθητές των άλλων τάξεων. 2] Πειράματα με αλάτι α) Ρίξαμε θαλασσινό νερό σε ένα πλατύ δοχείο και το αφήσαμε για λίγες μέρες στον ήλιο. Στη συνέχεια καταγράψαμε τις παρατηρήσεις μας. β) Πήραμε δύο ποτήρια με νερό και στο ένα βάλαμε ένα κουταλάκι αλάτι και στο άλλο τρία κουταλάκια. Παρατηρούμε πιο είναι πιο θολό. 22

23 γ) Τα παιδιά γέμισαν πολλά μπολ με ζεστό νερό και πήραν διάφορα πλαστικά ή ξύλινα αντικείμενα και τα έβαλαν μέσα. Στη συνέχεια πρόσθεσαν στα μπολ αλάτι, μια κουταλιά στο πρώτο, δύο κουταλιές στο δεύτερο κ.τ.λ. Παρατήρησαν ποια αντικείμενα επιπλέουν περισσότερο. 3] Ζωγραφική με αλάτι Σε νωπές ζωγραφιές πάνω σε ακουαρέλα (με τέμπερες ή νερομπογιές) πασπάλισαν αλάτι. Συζήτησαν ποιες είναι οι επιπτώσεις του αλατιού στα χρώματα βαφής. 4] Δημιουργούν χρωματιστά βάζα με αλάτι Τα παιδιά αφού έκαναν σκόνη τις χρωματιστές κιμωλίες, την έριξαν σε μια σακούλα με αλάτι και την έτριψαν με τα χέρια.επανέλαβαν τη διαδικασία με διαφορετικά χρώματα και γέμισαν τα βάζα με διάφορα χρώματα αλατιού. Κάποια από αυτά έγιναν κηροπήγια. 23

24 5] Κουζινομαγειρέματα Σαλατομαγειρέματα Με αφορμή το τραγούδι «Το αλάτι και η παρέα του» οι μαθητές έφεραν λαχανικά (ντομάτες,αγγούρια, λάχανο, μαρούλια, κρεμμυδάκια), αλάτι, ρίγανη, λάδι, φέτα, τουρσιά, παστά ψάρια, Κρητικά παξιμάδια, πράσινες πιπεριές, ελιές, πλαστικά σκεύη, πιάτα, πιρούνια. Οι μαθητές αφού χωρίστηκαν σε ομάδες, κατέβηκαν με τις δασκάλες τους στους χώρους της τραπεζαρίας. Κάθε ομάδα ανέλαβε μια εργασία :το πλύσιμο των λαχανικών, το ανακάτεμα, το μοίρασμα στα πιάτα, το σερβίρισμα, το καθάρισμα των τραπεζιών κ.ά. Οι δασκάλες συμμετείχαν με το κόψιμο των λαχανικών. Ετοιμάστηκαν δύο μεγάλα τραπέζια με διάφορες σαλάτες,τουρσιά, παστά στα οποία έφαγαν οι μαθητές τις δημιουργίες τους. Ήταν μια από τις πιο διασκεδαστικές και ευχάριστες δραστηριότητες του προγράμματος. 6] Δημιουργία Εικονογράφηση μύθων σχετικών με το αλάτι Οι μαθητές άκουσαν το μύθο από CD και αποφάσισαν με ποιο κομμάτι του μύθου θα ασχοληθεί κάθε ομάδα. Στη συνέχεια ζωγράφισαν εικόνες του παραμυθιού και τις ένωσαν. 24

25 6] Κατασκευή αφίσας Τα παιδιά κατασκεύασαν αφίσες στα ελληνικά και στα αγγλικά με λέξεις,παροιμίες κ.ά. Πρόσθεσαν εικόνες από αλυκές και ότι άλλο είχαν σχετικό. 7] Γραπτή έκφραση Ζητήθηκε από τους μαθητές η δημιουργία γραπτής διήγησης, μιας προσωπικής εμπειρίας, κατά την οποία ένιωσαν πολύ κοντά σε κάποιο φίλο τους,ένα περιστατικό με κάποιο φίλο τους που θα μπορούσε να έχει τίτλο «Φάγαμε ψωμί και αλάτι». Οι ιστορίες των μαθητών διαβάστηκαν στο σύνολο της τάξης. 8] Ακροστιχίδα Τα παιδιά συμπλήρωσαν μια αυτοσχέδια ακροστιχίδα με τίτλο «Αλατορυχεία» 9] Χορογραφία του τραγουδιού «Το αλάτι και η παρέα του» Τα κορίτσια των τριών τμημάτων, μαζί με την γυμνάστρια τους,χορογράφησαν το τραγούδι και διασκέδασαν χορεύοντας το. 10] Δραματοποιήση Του μύθου: «Ο βασιλιάς και οι τρεις κόρες» Του θεατρικού: «Ο χορός των Μπαχαρικών και ο γάμος του Αλατιού» 25

26 ΣΤ ΦΑΣΗ Το πρόγραμμα Αλάτι, Άσπρος χρυσός, πηγή ζωής «Ένας κρυμμένος θησαυρός» παρουσιάστηκε στους χώρους του σχολείου στο τέλος της σχολικής χρονιάς. Η εκδήλωση συμπεριλάμβανε: Έκθεση με τις εργασίες των παιδιών, χορευτικό του τραγουδιού για το αλάτι, δραματοποίηση του μύθου: «Ο βασιλιάς και οι τρεις κόρες» και παρουσίαση του θεατρικού: «Ο χορός των μπαχαρικών και ο γάμος του αλατιού». 26

27 ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ Το πρόγραμμα Αλάτι, Άσπρος χρυσός, πηγή ζωής «Ένας κρυμμένος θησαυρός» υλοποιήθηκε από τους μαθητέςτων τμημάτων Δ1 1, Δ2 2, Δ3 του 9 ου Δημοτικού Σχολείου Κατερίνης και τις δασκάλες των τμημάτων κατά το σχολικό έτος Πραγματοποιήθηκε με επιτυχία στο χρονικό πλαίσιο που είχε οριστεί από την αρχή του προγράμματος. Επιτεύχθηκαν σε μεγάλο βαθμό οι αρχικοί στόχοι έτσι όπως είχαν τεθεί. Οι μαθητές δούλεψαν ομαδικά και συνεργατικά, κατανόησαν την σημασία του αλατιού για τον ανθρώπινο οργανισμό και τις χρήσεις του, απέκτησαν γνώσεις σχετικές με το αλάτι μέσα από δημιουργικές δραστηριότητες όπως κατασκευές, δραματοποίηση, ανάγνωση λογοτεχνικών κειμένων, έμαθαν να συλλέγουν πληροφορίες και να τις επεξεργάζονται. Πολύ σημαντικό όφελος αποκόμισαν από τη βιωματική προσέγγιση των θεμάτων μέσα από πειράματα και κατασκευές. Η διαθεματική προσέγγιση της γνώσης έγινε με τρόπο απλό και αβίαστο. Το σημαντικότερο όμως όλων είναι πως τα παιδιά διασκέδασαν, εκτονώθηκαν και ξέφυγαν από την αυστηρή καθημερινότητα τους αντιμετωπίζοντας την σχολική πραγματικότητα μ έναν διαφορετικό πιο χαλαρό και πιο διασκεδαστικό τρόπο. Κάποιες δραστηριότητες,ενώ δεν ήταν στον αρχικό σχεδιασμό, έδωσαν θετικότερα αποτελέσματα απ ότι περιμέναμε. 27

28 Συγκεκριμένα τα «Σαλατομαγειρέματα» εξελίχθηκαν σε μια πολύ επιτυχημένη διαδικασία. Τα παιδιά χάρηκαν και διασκέδασαν με την συμμετοχή τους στην δημιουργία των σαλατών. Μάλιστα, από μαρτυρίες γονιών, μάθαμε πως πολλά παιδιά βελτίωσαν τις διατροφικές τους συνήθειες τρώγοντας καθημερινά σαλάτες που έφτιαχναν μόνα τους. Δεχθήκαμε συγχαρητήρια και ευχαριστίες από γονείς που μάταια προσπαθούσαν να βάλουν τις σαλάτες στη διατροφή των παιδιών τους. Ενισχύθηκε η περιβαλλοντική τους συνείδηση σε σχέση με την αξία και προστασία της θάλασσας. Τώρα έχουν έναν ακόμη λόγω για να τη θεωρούν πολύτιμη. Εκτός από τροφή και ψυχαγωγία ξέρουν ότι κρύβει μέσα της έναν άσπρο χρυσό, μία πηγή ζωής, το αλάτι. Έτσι αποδείχθηκε για μια ακόμη φορά πως τα προγράμματα ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ αποτελούν εξαιρετικά χρήσιμα εργαλεία που υποστηρίζουν και διευρύνουν το εκπαιδευτικό και παιδαγωγικό έργο των δασκάλων. 28

29 ΦΟΡΕΙΣ ΚΑΙ ΑΤΟΜΑ ΠΟΥ ΣΥΝΕΡΓΑΣΤΗΚΑΜΕ Ελληνικές Αλυκές Α.Ε Υποκατάστημα Αλυκών Κίτρους Διεύθυνση Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης Σύλλογος Γονέων και Κηδεμόνων 9 ου Δημοτικού Σχολείου Κατερίνης ΣχολήΣχολή Πληροφορικής Μυστακίδη Νικόλαου ΤουςΤους συναδέλφους: Χρύσα Εξάρχου Καθηγήτρια Αγγλικών Έφη Μαυρίδου Καθηγήτρια Φυσικής Αγωγής Μαρία Αυγουστίδου Καθηγήτρια Πληροφορικής 29

30 ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ Περιοδικό Παράθυρο στην Εκπαίδευση του παιδιού. Εκδόσεις: Ωρίων ΣανΣαν το αλάτι (Λαϊκό παραμύθι) Γλώσσα Δ Δημοτικού τεύχος Β (παλιό βιβλίο) Ιστοσελίδες whc.unesco.org 30

31 ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΕΣ ΤΩΝ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΩΝ ΚΑΙ ΕΡΓΑΣΙΕΣ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ 31

32 Έκθεση Γλυπτικής 32

33 33

34 34

35 35

36 Πειράματα με αλάτι 36

37 Ζωγραφική με αλάτι 37

38 38

39 39

40 Δημιουργίες με αλάτι 40

41 Κουζινομαγειρέματα - Σαλατομαγειρέματα 41

42 42

43 43

44 44

45 45

46 Δημιουργία-Εικονογράφηση μύθων 46

47 47

48 48

49 Κατασκευή αφίσας 49

50 50

51 51

52 Γραπτή έκφραση 52

53 53

54 Ακροστιχίδα 54

55 Χορογραφία 55

56 56

57 Δραματοποίηση 57

58 58

59 59

60 60

61 61

62 Επίσκεψη στις Αλυκές Κίτρους 62

63 63

64 64

65 65

66 66

67 67

68 Ταινία διάρκειας 4.14 ΕΝΑ ΑΛΑΤΟΣΠΗΛΑΙΟ ΣΤΟ ΚΕΝΤΡΟ ΤΗΣ ΑΘΗΝΑΣ 68

ΠΑΥΛΙΔΟΥ ΣΟΦΙΑ,ΔΑΣΚΑΛΑ

ΠΑΥΛΙΔΟΥ ΣΟΦΙΑ,ΔΑΣΚΑΛΑ , ΣΧΟΛΕΙΟ 1,2014-2015 1. Στόχος του προγράμματος είναι η βελτίωση του τρόπου ζωής παιδιών και γονέων. Αυτό μπορεί να επιτευχθεί με την υιοθέτηση σωστών διατροφικών συνηθειών και με την αύξηση της φυσικής

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΥΛΙΔΟΥ ΣΟΦΙΑ,ΔΑΣΚΑΛΑ

ΠΑΥΛΙΔΟΥ ΣΟΦΙΑ,ΔΑΣΚΑΛΑ , ΣΧΟΛΕΙΟ 1,2014-2015 1. Στόχος του προγράμματος είναι η βελτίωση του τρόπου ζωής παιδιών και γονέων. Αυτό μπορεί να επιτευχθεί με την υιοθέτηση σωστών διατροφικών συνηθειών και με την αύξηση της φυσικής

Διαβάστε περισσότερα

ΤΙ ΕΙΝΑΙ OΜΩΣ ΔΙΑΤΡΟΦΗ; Οι άνθρωποι όπως όλοι οι ζωντανοί οργανισμοί έχουν ανάγκη από τροφή και νερό, για να μεγαλώσουν σωστά.

ΤΙ ΕΙΝΑΙ OΜΩΣ ΔΙΑΤΡΟΦΗ; Οι άνθρωποι όπως όλοι οι ζωντανοί οργανισμοί έχουν ανάγκη από τροφή και νερό, για να μεγαλώσουν σωστά. ΔΙΑΤΡΟΦΗ Γ 2 ΤΙ ΕΙΝΑΙ OΜΩΣ ΔΙΑΤΡΟΦΗ; Οι άνθρωποι όπως όλοι οι ζωντανοί οργανισμοί έχουν ανάγκη από τροφή και νερό, για να μεγαλώσουν σωστά. λάδι Στη διατροφή εμπλέκονται οι γονείς, τα παιδιά, οι μάγειροι

Διαβάστε περισσότερα

2. Όταν πίνουμε όλοι μαζί λέμε... Καλή όρεξη! τον λογαριασμό, παρακαλώ! στην υγεία μας!

2. Όταν πίνουμε όλοι μαζί λέμε... Καλή όρεξη! τον λογαριασμό, παρακαλώ! στην υγεία μας! 1. Βρέστε την άσχετη λέξη 2. Μήλο/ κιμά/ αχλάδι/ σταφύλι/ καρπούζι 3. Μουσακάς/ γεμιστά/ τζατζίκι/ γάλα/ φασολάδα 4. Μοσχάρι/ χοιρινό/ ψάρι/ κοτόπουλο/ μπριζόλα 5. Αλάτι/ λάχανο/ μαρούλι/ κρεμμύδι/ σκόρδο

Διαβάστε περισσότερα

Εθνικό Σχολικό Δίκτυο Γεωργία και Περιβάλλον 10ο Νηπ/γείο Νάουσας Υπεύθυνη νηπιαγωγός Μπούζδη Αλεξάνδρα Σχολικό Ετος 2007-08

Εθνικό Σχολικό Δίκτυο Γεωργία και Περιβάλλον 10ο Νηπ/γείο Νάουσας Υπεύθυνη νηπιαγωγός Μπούζδη Αλεξάνδρα Σχολικό Ετος 2007-08 Εθνικό Σχολικό Δίκτυο Γεωργία και Περιβάλλον 10ο Νηπ/γείο Νάουσας Υπεύθυνη νηπιαγωγός Μπούζδη Αλεξάνδρα Σχολικό Ετος 2007-08 Τα νήπια ΟΙ ΜΗΛΙΤΣΕΣ Δάϊου Εμμανουέλα Παπαγεωργίου Αριάδνη Μπιτέρνα Ελένη Ιτσκάρα

Διαβάστε περισσότερα

Από τα παιδιά της Γ τάξης του 14/θ Μειονοτικού Σχολείου Κενταύρου

Από τα παιδιά της Γ τάξης του 14/θ Μειονοτικού Σχολείου Κενταύρου Από τα παιδιά της Γ τάξης του 14/θ Μειονοτικού Σχολείου Κενταύρου Η παρούσα εκπαιδευτική δραστηριότητα υλοποιείται στο πλαίσιο του προγράμματος Μαθαίνουμε Παρέα που χρηματοδοτείται από το Κοινωφελές Ίδρυμα

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΑΘΕΜΑΤΙΚΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ

ΔΙΑΘΕΜΑΤΙΚΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ ΕΥΑΓΓΕΛΙΑ ΔΕΣΥΠΡΗ ΔΙΑΘΕΜΑΤΙΚΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ Σχέδια εργασίας Ευέλικτη ζώνη Εικονογράφηση Ντανιέλα Σταματιάδη για μαθητές Νηπιαγωγείου και Α Δημοτικού ΠΑΠΑΔΟΠΟΥΛΟΣ Διασύνδεση των μαθημάτων μέσα από τις

Διαβάστε περισσότερα

Η Πυραμίδα της Υγιεινής Διατροφής

Η Πυραμίδα της Υγιεινής Διατροφής Η Πυραμίδα της Υγιεινής Διατροφής Η Πυραμίδα Υγιεινής Διατροφής είναι ένας απλός, εικονικός τρόπος για να κατανοήσει κανείς πώς να τρέφεται σωστά σε καθημερινή βάση. Η εικονική αναπαράσταση βοηθά στο να

Διαβάστε περισσότερα

ÔÈÔÈ Ô ÏÂ Ó ÁÈ Ó Á ÓÂÈ ÙÔ È Ï Ô;

ÔÈÔÈ Ô ÏÂ Ó ÁÈ Ó Á ÓÂÈ ÙÔ È Ï Ô; È Ô ÌÂ Ó È Ï Ô; Τι έκανε ο καθένας; ÔÈÔÈ Ô ÏÂ Ó ÁÈ Ó Á ÓÂÈ ÙÔ È Ï Ô; Συγγραφέας Εικονογράφος Μεταφραστής Διορθωτής Βιβλιοδέτης Τυπογράφος Εκδότης È Ó ÊÙÈ ÍÂÈ Ó ÙÚ appleâ È Διάλεξε ένα αντικείμενο και φτιάξε

Διαβάστε περισσότερα

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Γ Ρ Α Π Τ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Γ Ρ Α Π Τ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Γ Ρ Α Π Τ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 2 5 Μ 0 Ν Α Δ Ε Σ 1 Y Π Ο Υ Ρ Γ Ε Ι Ο Π Α Ι Δ Ε Ι Α Σ Κ Α Ι Θ

Διαβάστε περισσότερα

Διατροφή στην καλαθοσφαίριση

Διατροφή στην καλαθοσφαίριση Διατροφή στην καλαθοσφαίριση Υγεία & βελτίωση της αθλητικής απόδοσης Α.Ο. ΠΡΩΤΕΑΣ Αγγελοπούλου Μαντώ Χαροκόπειο Πανεπιστήμιο Τμήμα Επιστήμης Διαιτολογίας & Διατροφής Διατροφή η σημαντικότερη διαδικασία

Διαβάστε περισσότερα

ΠΕΡΙΑΔΙΑΒΑΙΝΟΝΤΑΣ ΣΤΟ ΧΩΡΟ ΚΑΙ ΣΤΟ ΧΡΟΝΟ ΤΟΥ ΒΥΖΑΝΤΙΟΥ. Πολιτιστικό πρόγραμμα με βάση την Ιστορία της Ε Δημοτικού

ΠΕΡΙΑΔΙΑΒΑΙΝΟΝΤΑΣ ΣΤΟ ΧΩΡΟ ΚΑΙ ΣΤΟ ΧΡΟΝΟ ΤΟΥ ΒΥΖΑΝΤΙΟΥ. Πολιτιστικό πρόγραμμα με βάση την Ιστορία της Ε Δημοτικού ΠΕΡΙΑΔΙΑΒΑΙΝΟΝΤΑΣ ΣΤΟ ΧΩΡΟ ΚΑΙ ΣΤΟ ΧΡΟΝΟ ΤΟΥ ΒΥΖΑΝΤΙΟΥ Πολιτιστικό πρόγραμμα με βάση την Ιστορία της Ε Δημοτικού Υπεύθυνη Εκπαιδευτικός: Χρύσα Κουράκη, Δασκάλα, Δρ. Παιδικής Λογοτεχνίας Παν/μίου Ιωαννίνων

Διαβάστε περισσότερα

Θέμα: ιαιτολόγιο Ενιαίου Ολοήμερου Σχολείου

Θέμα: ιαιτολόγιο Ενιαίου Ολοήμερου Σχολείου ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ Γ ΚΥΠΡΙΑΚΗ ΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙ ΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΙΕΥΘΥΝΣΗ ΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗΣ Φακ.: 7.11.15.10/9 Τηλ.: 22809543 Φαξ: 22512783 e-mail: oloimero@schools.ac.cy ιευθυντές/ ιευθύντριες Ενιαίων

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΑΚΤΙΚΗ ΑΣΚΗΣΗ ΣΤΗΝ ΚΟΙΝΟΤΗΤΑ

ΠΡΑΚΤΙΚΗ ΑΣΚΗΣΗ ΣΤΗΝ ΚΟΙΝΟΤΗΤΑ ΠΡΑΚΤΙΚΗ ΑΣΚΗΣΗ ΣΤΗΝ ΚΟΙΝΟΤΗΤΑ Φορέας Υποδοχής και Εκπαίδευσης : 9 ος Παιδικός Σταθμός Δ.Βύρωνα Διεύθυνση : Βορείου Ηπείρου 7 Τηλέφωνο επικοινωνίας : 2107665016 Ονοματεπώνυμο: Xhafa Rovena ΑΜ: 20845 9

Διαβάστε περισσότερα

8 Ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΖΩΓΡΑΦΟΥ

8 Ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΖΩΓΡΑΦΟΥ 8 Ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΖΩΓΡΑΦΟΥ Δάσκαλος : Μιαρίτης Στυλιανός ΥΠΕΠΘ ΕΙΝ ΕΠΕΑΕΚ ΙΙ (ΠΡΑΞΗ 2.4.3.α) ΠΙΛΟΤΙΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΣΧΟΛΕΙΩΝ ΣΥΜΠΡΑΤΤΟΥΣΕΣ ΣΧΟΛΙΚΕΣ ΜΟΝΑΔΕΣ 3 Ο,7 Ο,8 Ο,12 Ο,15 Ο,16 Ο ΔΗΜ. ΣΧ. ΖΩΓΡΑΦΟΥ

Διαβάστε περισσότερα

για παιδιά (8-12 ετών) Κατανόηση γραπτού λόγου

για παιδιά (8-12 ετών) Κατανόηση γραπτού λόγου Α1 για παιδιά (8-12 ετών) Διάρκεια: 30 λεπτά Επίπεδο Α1 για παιδιά (8-12 ετών) Ερώτημα 1 (7 μονάδες) Η Χαρά γράφει ένα γράμμα στη Νικολέτα. Θέλεις να δεις αν καταλαβαίνεις αυτά που διαβάζεις, γι αυτό σημειώνεις

Διαβάστε περισσότερα

ΓΙΑ ΠΑΙΔΙΑ 8-12 ΕΤΩΝ Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Γ Ρ Α Π Τ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ ΔΕΥΤΕΡΗ ΣΕΙΡΑ

ΓΙΑ ΠΑΙΔΙΑ 8-12 ΕΤΩΝ Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Γ Ρ Α Π Τ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ ΔΕΥΤΕΡΗ ΣΕΙΡΑ ΓΙΑ ΠΑΙΔΙΑ 8 - ΕΤΩΝ Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Γ Ρ Α Π Τ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ ΔΕΥΤΕΡΗ ΣΕΙΡΑ Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν Μ Ν Α Δ Ε Σ Y Π Ο Υ Ρ Γ Ε Ι Ο Π Α Ι Δ Ε Ι Α Σ Κ Α Ι Θ Ρ Η Σ Κ Ε Υ Μ Α

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΑΓΩΓΗΣ ΥΓΕΙΑΣ «Νους υγιής εν σώµατι υγιεί» 1 ο ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΠΕΤΡΟΥΠΟΛΗΣ Δεκέµβριος2012-Απρίλιος 2013 Υπεύθυνη Προγράµµατος Αθηνά Τρέλλη «Νους υγιής εν σώµατι υγιεί» 1 ΚΡΙΤΗΡΙΟ ΕΠΙΛΟΓΗΣ Με το ξεκίνηµα

Διαβάστε περισσότερα

Ι ΑΚΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ: Τρόφιμα και μαγειρική

Ι ΑΚΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ: Τρόφιμα και μαγειρική Ι ΑΚΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ: Τρόφιμα και μαγειρική Ενότητα: ιατροφή (2 φύλλα εργασίας) Επίπεδο: Α1, Α2 Κοινό: αλλόγλωσσοι ενήλικες ιάρκεια: 4 ώρες (2 δίωρα) Υλικοτεχνική υποδομή: Για τον διδάσκοντα: 1 υπολογιστής

Διαβάστε περισσότερα

ΜΑΓΝΗΤΙΚΟ ΝΕΡΟ ΠΗΓΗ ΖΩΗΣ

ΜΑΓΝΗΤΙΚΟ ΝΕΡΟ ΠΗΓΗ ΖΩΗΣ ΜΑΓΝΗΤΙΚΟ ΝΕΡΟ ΠΗΓΗ ΖΩΗΣ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑ ΣΤΟΝ ΣΠΟΡΟ, ΤΟ ΝΕΡΟ, ΤΟ ΛΙΠΑΣΜΑ ΠΛΟΥΣΙΟΤΕΡΗ ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΒΕΛΤΙΩΣΗ ΤΟΥ ΠΡΟΙΟΝΤΟΣ ΣΠΟΡΑΣ (ΑΙΣΘΗΤΙΚΑ ΚΑΙ ΓΕΥΣΤΙΚΑ) ΔΥΝΑΤΟΤΗΤΑ ΠΟΤΙΣΜΑΤΟΣ ΚΑΙ ΜΕ ΥΦΑΛΜΥΡΟ Η ΑΛΜΥΡΟ ΝΕΡΟ ΠΡΟΣΤΑΣΙΑ

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΙΔΙ & ΓΛΩΣΣΑ. Προφορική επικοινωνία

ΠΑΙΔΙ & ΓΛΩΣΣΑ. Προφορική επικοινωνία Η ελιά ένα κομμάτι από τους πολιτισμούς που αναπτύχθηκαν στη Μεσόγειο, παγκόσμιο σύμβολο ειρήνης και φιλίας των λαών μας συντροφεύει, μας θρέφει, μας διδάσκει μας ευεργετεί! Στους χονδρούς ροζιασμένους

Διαβάστε περισσότερα

κόσμου τους θυσαυρούς που δεν

κόσμου τους θυσαυρούς που δεν μες στο μουσείο, μες στο μουσείο μια μερα μπήκα με φόρα κι εγω, μη με τραβάτε μη μου κολλάτε, απ το μουσείο δεν θέλω Στο Μουσείο να βγω. Τρέχω Οδηγίες προς τους εκπαιδευτικούς τρέχω μές στα δωμάτια, μ

Διαβάστε περισσότερα

ÔÈÔÈ Ô ÏÂ Ó ÁÈ Ó Á ÓÂÈ ÙÔ È Ï Ô;

ÔÈÔÈ Ô ÏÂ Ó ÁÈ Ó Á ÓÂÈ ÙÔ È Ï Ô; È Ô ÌÂ Ó È Ï Ô; ÔÈÔÈ Ô ÏÂ Ó ÁÈ Ó Á ÓÂÈ ÙÔ È Ï Ô; Τι έκανε ο καθένας; Συγγραφέας Εικονογράφος Μεταφραστής Διορθωτής Βιβλιοδέτης Τυπογράφος Εκδότης Ο Charles Fuge είναι άγγλος συγγραφέας και έγραψε στα αγγλικά.

Διαβάστε περισσότερα

Θέμα. Σωματική Υγιεινή και. Παιδική Ανάπτυξη

Θέμα. Σωματική Υγιεινή και. Παιδική Ανάπτυξη Θέμα Σωματική Υγιεινή και Παιδική Ανάπτυξη Περιεχόμενα 1) Εισαγωγή 2) Εργασίες: Άθληση Ανθρώπων (Αναστάσιος Ανδρέου) Σωστή Διατροφή (Σωτήρης Δημακάκος Και Μανόλης Γιορταμάκης) Σχέση Σωματικής υγιεινής

Διαβάστε περισσότερα

Στεμνίτσα, ο τόπος μας

Στεμνίτσα, ο τόπος μας Στεμνίτσα, ο τόπος μας Εκπαιδευτικό πρόγραμμα εξοικείωσης των παιδιών με τις νέες τεχνολογίες Αύγουστος 2007 (Υπό την αιγίδα του Δήμου Τρικολώνων) οι πρωταγωνιστές ο Mάριος ο Σπύρος η Δέσποινα η Μυρτώ

Διαβάστε περισσότερα

ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΨΥΧΑΓΩΓΙΑ ΓΙΑ ΠΑΙΔΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΜΕΣΑ ΑΠΟ ΤΟ ΠΑΙΧΝΙΔΙ

ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΨΥΧΑΓΩΓΙΑ ΓΙΑ ΠΑΙΔΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΜΕΣΑ ΑΠΟ ΤΟ ΠΑΙΧΝΙΔΙ ΑΘΗΝΑ ΤΟ ΠΟΛΥΤΕΧΝΟ ΧΩΡΟΣ ΠΑΙΔΙΚΗΣ ΚΑΛΛΙΤΕΧΝΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ Το πολύτεχνο είναι ένα καλλιτεχνικό εργαστήριο που προσφέρει εκπαιδευτικά και καλλιτεχνικά προγράμματα σε μαθητές ηλικίας 2 έως 9 ετών τα οποία είναι

Διαβάστε περισσότερα

Hamburger Ντολμαδάκια : σημειώσατε «2»

Hamburger Ντολμαδάκια : σημειώσατε «2» Hamburger Ντολμαδάκια : σημειώσατε «2» Επιμέλεια : Οι μαθητές & οι μαθήτριες των τάξεων Α & Β : Απαλάκη Ειρήνη, Βενουζίου Άννα, Δέντες Λίλιαν, Ισραέλ Αγιαλά, Καράσο Αλίκη, Καραχλέ Ηρώ, Κουδούνη Ιωάννα,

Διαβάστε περισσότερα

Θέμα: Ιστορίες νερού.

Θέμα: Ιστορίες νερού. ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ Θέμα: Ιστορίες νερού. Νηπιαγωγείο Σβορώνου Σχολική χρονιά: 2010 2011 Υπεύθυνες νηπιαγωγοί: Κουδουνά Αικατερίνη, Τζίτζα Παναγιώτα 1 Υποθέματα Ο κύκλος του νερού. Ιδιότητες

Διαβάστε περισσότερα

ρόλο στην προετοιμασία του θέματός μας αποτέλεσε το ιστόγραμμα που φτιάξαμε με τα παιδιά με πράγματα που ήθελαν να μάθουν για τους ζωγράφους.

ρόλο στην προετοιμασία του θέματός μας αποτέλεσε το ιστόγραμμα που φτιάξαμε με τα παιδιά με πράγματα που ήθελαν να μάθουν για τους ζωγράφους. Προπρονήπια Α 2015 ΠΙΝΑΚΕΣ ΖΩΓΡΑΦΙΚΗΣ Το δίμηνο Οκτωβρίου-Νοεμβρίου ασχοληθήκαμε με το θέμα «Πίνακες Ζωγραφικής». Αφορμή στάθηκε μια συζήτηση που κάναμε με τα παιδιά για το φθινόπωρο και τις αλλαγές του

Διαβάστε περισσότερα

Καλοκαίρι και δίαιτα; Πώς θα τα καταφέρω χωρίς να πάρω κιλά;

Καλοκαίρι και δίαιτα; Πώς θα τα καταφέρω χωρίς να πάρω κιλά; Καλοκαίρι και δίαιτα; Πώς θα τα καταφέρω χωρίς να πάρω κιλά; Κατερίνα Πέλκα BSc (Honrs) Κλινικός Διαιτολόγος Διατροφολόγος Τομεάρχης Διαιτητικής ΙΙΕΚ ΞΥΝΗ pelka@logodiatrofis.gr Οι διακοπές είναι αυτό

Διαβάστε περισσότερα

Αντιοξειδωτικά στην διατροφή μας

Αντιοξειδωτικά στην διατροφή μας Χάρις Μαραθεύτη Κλινική Διαιτολόγος Διατροφολόγος τηλ: 99-720235 email: harismaratheftis@hotmail.com Αντιοξειδωτικά στην διατροφή μας Τα τελευταία 50 χρόνια οι διατροφικές μας συνήθειες άλλαξαν δραστικά.

Διαβάστε περισσότερα

9ο Νηπιαγωγείο Ηρακλείου Σχολ.Έτος 2013-14. Σχέδιο εργασίας με θέμα: Φυσική ζωή, άσκηση και υγιεινός τρόπος διαβίωσης

9ο Νηπιαγωγείο Ηρακλείου Σχολ.Έτος 2013-14. Σχέδιο εργασίας με θέμα: Φυσική ζωή, άσκηση και υγιεινός τρόπος διαβίωσης 9ο Νηπιαγωγείο Ηρακλείου Σχολ.Έτος 2013-14 Σχέδιο εργασίας με θέμα: Φυσική ζωή, άσκηση και υγιεινός τρόπος διαβίωσης Διάρκεια προγράμματος -Συμμετοχή Διάρκεια: Μάρτιος - Ιούνιος 2014 Συμμετοχή : 2 μεικτά

Διαβάστε περισσότερα

Εάν όμως πείτε να κάνετε το πάρτι γενεθλίων στο σπίτι ή τον κήπο σας, τα πράγματα δυσκολέυουν. Πρέπει να οργανώσετε μόνοι σας ένα σωρό πράγματα.

Εάν όμως πείτε να κάνετε το πάρτι γενεθλίων στο σπίτι ή τον κήπο σας, τα πράγματα δυσκολέυουν. Πρέπει να οργανώσετε μόνοι σας ένα σωρό πράγματα. Ιδέες για Γενέθλια παιδιών Πόσες φορές σπάσατε το κεφάλι σας, που να κάνετε το πάρτι γενεθλίων των παιδιών σας; Στο σπίτι, στον κήπο ή τελικά σε κάποιον παιδότοπο; Εάν επιλέξετε έναν παιδότοπο, τα πράγματα

Διαβάστε περισσότερα

μεσογειακή διατροφή και τα πλεονεκτήματα που αυτή έχει έναντι διατροφής άλλων λαών (π.χ. διατροφή άλλων λαών πλούσια σε λίπη).

μεσογειακή διατροφή και τα πλεονεκτήματα που αυτή έχει έναντι διατροφής άλλων λαών (π.χ. διατροφή άλλων λαών πλούσια σε λίπη). ΑΣΚΗΣΗ 1 Στην άσκηση αυτή ο υπεύθυνος εκπαιδευτικός κάνει μια εισαγωγή στα παιδιά σχετικά με το πόσο απαραίτητη είναι η ισορροπημένη διατροφή στον οργανισμό μας. Προτείνεται να υπάρξει μια σύντομη αναφορά

Διαβάστε περισσότερα

αντονυμ ίες ΕΡΩΤΗΜΑΤΙΚΈΣ Α Ό Ρ Ι Σ Τ Ε Σ Κανίναζ Se* μ* αχαη&ω. Κανένας ε^ ρου

αντονυμ ίες ΕΡΩΤΗΜΑΤΙΚΈΣ Α Ό Ρ Ι Σ Τ Ε Σ Κανίναζ Se* μ* αχαη&ω. Κανένας ε^ ρου αντονυμ ίες ΕΡΩΤΗΜΑΤΙΚΈΣ Α Ό Ρ Ι Σ Τ Ε Σ Κανίναζ Se* μ* αχαη&ω. Κανένας ε^ ρου r $fr m - Ποιος είσαι; - Ποιοι είστε; - Ο Πέτρος. - Ο Αλέξανδρος και ο Τάσος. - Ποιον θέλεις; - Ποιους θέλετε; A - Τον Αλέξανδρο.

Διαβάστε περισσότερα

ΝΕΟΛΙΘΙΚΟΣ ΟΙΚΙΣΜΟΣ ΑΥΓΗΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΕΣ ΡΑΣΕΙΣ 2014

ΝΕΟΛΙΘΙΚΟΣ ΟΙΚΙΣΜΟΣ ΑΥΓΗΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΕΣ ΡΑΣΕΙΣ 2014 ΝΕΟΛΙΘΙΚΟΣ ΟΙΚΙΣΜΟΣ ΑΥΓΗΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΕΣ ΡΑΣΕΙΣ 2014 Η ΚΘ Εφορεία Προϊστορικών & Κλασικών Αρχαιοτήτων και η Επιστημονική Ομάδα των Ανασκαφών Αυγής οργανώνουν για πέμπτη χρονιά εκπαιδευτικές δράσεις με αφορμή

Διαβάστε περισσότερα

Ι ΑΚΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ: Τρόφιμα και μαγειρική

Ι ΑΚΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ: Τρόφιμα και μαγειρική Ι ΑΚΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ: Τρόφιμα και μαγειρική Ενότητα: ιατροφή (2 φύλλα εργασίας) Επίπεδο: Β1, Β2 Κοινό: αλλόγλωσσοι ενήλικες ιάρκεια: 4 ώρες (2 δίωρα) Υλικοτεχνική υποδομή: Για τον διδάσκοντα: 1 υπολογιστής

Διαβάστε περισσότερα

Το αμπέλι. Τα παιδιά διάβασαν και έμαθαν το γνωστό ποίημα του Ζαχαρία Παπαντωνίου «Τσιριτρό». Σε μια ρόγα από σταφύλι έπεσαν οχτώ σπουργίτες

Το αμπέλι. Τα παιδιά διάβασαν και έμαθαν το γνωστό ποίημα του Ζαχαρία Παπαντωνίου «Τσιριτρό». Σε μια ρόγα από σταφύλι έπεσαν οχτώ σπουργίτες Το αμπέλι Μία πρότασή μου για σχέδιο δράσης σχετικά με το αμπέλι και τα προϊόντα αυτού έτσι όπως εφαρμόστηκε και υλοποιήθηκε από τα παιδιά της Β τάξης : Αλέξανδρο, Άρη, Δανάη, Ελίνα, Λυδία, Μάρκο, Ντάνη,

Διαβάστε περισσότερα

Φρέσκες τυρομπουκιές. Χρόνος προετοιμασίας: 25 λεπτά Για 4 άτομα

Φρέσκες τυρομπουκιές. Χρόνος προετοιμασίας: 25 λεπτά Για 4 άτομα Φρέσκες τυρομπουκιές Χρόνος προετοιμασίας: 25 λεπτά 60 γραμμάρια φρυγανιά τριμμένη 100 γραμμάρια Philadelphia 70 γραμμάρια Arla το Aυθεντικό Δανέζικο Σκληρό τυρί 100 γραμμάρια φέτα τριμμένη 100 γραμμάρια

Διαβάστε περισσότερα

Η νοστιμιά της άνοιξης

Η νοστιμιά της άνοιξης 2 ΜΑΡ/ ΔΕΥΤΕΡΑ Αρακάς με λαχανικά 1. Καθαρίζετε τον αρακά και τον πλένετε. 2. Σοτάρετε το κρεμμύδι στο ελαιόλαδο και όταν γίνει διάφανο προσθέτετε τον αρακά. Τον σοτάρετε για λίγο. 3. Ρίχνετε στην κατσαρόλα

Διαβάστε περισσότερα

Δραστηριότητα 2: Το αλμυρό νερό

Δραστηριότητα 2: Το αλμυρό νερό Παγκόσμιο πείραμα για το Διεθνές Έτος Χημείας Δραστηριότητα 2: Το αλμυρό νερό Το μεγαλύτερο ποσοστό του νερού στον πλανήτη, για την ακρίβεια το 95% είναι αλμυρό νερό, δηλ. περιέχει άλατα. Σε αυτή τη δραστηριότητα

Διαβάστε περισσότερα

ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΑΓΙΟΥ ΣΠΥΡΙΔΩΝΑ

ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΑΓΙΟΥ ΣΠΥΡΙΔΩΝΑ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΑΓΙΟΥ ΣΠΥΡΙΔΩΝΑ Μέλη Παιδαγωγικής Ομάδας ΤΣΙΑΛΟΥ ΕΥΑΝΘΙΑ, ΚΕΤΣΙΟΥ ΣΤΥΛΙΑΝΗ, ΣΙΜΟΥ ΦΩΤΕΙΝΗ «ΠΕΡΠΑΤΩΝΤΑΣ ΣΤΟΥΣ ΔΡΟΜΟΥΣ ΤΗΣ ΓΕΙΤΟΝΙΑΣ ΜΑΣ» Τμήματα: 3 Μέλη μαθητικής ομάδας ΝΗΠΙΑ: Ζαμάνη Ματίνα,

Διαβάστε περισσότερα

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 2 5 Μ 0 Ν Α Δ Ε Σ 1 Y Π Ο Υ Ρ Γ Ε Ι Ο Π Α Ι Δ Ε Ι Α Σ Κ Α Ι Θ Ρ Η Σ Κ Ε Υ Μ Α

Διαβάστε περισσότερα

1 ο Καλοκαιρινό CAMP Ποδοσφαίρου για παιδιά ηλικίας 6-14 ετών. Φρέσκα Φρούτα. Μπανάνα, νεκταρίνια κ.α. Παστέλι. Μπάρες Δημητριακών

1 ο Καλοκαιρινό CAMP Ποδοσφαίρου για παιδιά ηλικίας 6-14 ετών. Φρέσκα Φρούτα. Μπανάνα, νεκταρίνια κ.α. Παστέλι. Μπάρες Δημητριακών Menu 16-Ιουνίου έως 4-Ιουλίου 2014 1 ο Καλοκαιρινό CAMP Ποδοσφαίρου για παιδιά ηλικίας 6-14 ετών Συσκευασμένο κοκτέιλ Φρούτων σε χυμό. Ροδάκινο, Αχλάδι, Σταφύλι, Ανανάς,Κεράσι, Παπάγια σε χυμό φρούτων.

Διαβάστε περισσότερα

1.5 Ταξινόμηση της ύλης

1.5 Ταξινόμηση της ύλης 1.5 Ταξινόμηση της ύλης Θεωρία 5.1. Πως ταξινομείται η ύλη; Η ύλη ταξινομείται σε καθαρές ή καθορισμένες ουσίες και μίγματα. Τα μίγματα ταξινομούνται σε ομογενή και ετερογενή. Οι καθορισμένες ουσίες ταξινομούνται

Διαβάστε περισσότερα

ΜΑΘΗΜΑ 2 ο. Πρόγραμμα ΤΡΟΠΟΠΟΙΗΣΗΣ ΤΗΣ ΔΙΑΤΡΟΦΙΚΗΣ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑΣ. Εκπαίδευση στην πυραμίδα της υγιεινής διατροφής ΓΕΩΠΟΝΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ

ΜΑΘΗΜΑ 2 ο. Πρόγραμμα ΤΡΟΠΟΠΟΙΗΣΗΣ ΤΗΣ ΔΙΑΤΡΟΦΙΚΗΣ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑΣ. Εκπαίδευση στην πυραμίδα της υγιεινής διατροφής ΓΕΩΠΟΝΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ ΓΕΩΠΟΝΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ Πρόγραμμα ΤΡΟΠΟΠΟΙΗΣΗΣ ΤΗΣ ΔΙΑΤΡΟΦΙΚΗΣ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑΣ ΣΕ ΕΥΠΑΘΕΙΣ ΟΜΑΔΕΣ ΤΟΥ ΕΛΛΗΝΙΚΟΥ ΠΛΗΘΥΣΜΟΥ ΚΑΤA ΤΗ ΔΙΑΡΚΕΙΑ ΖΩΗΣ ΟΜΑΔΑ ΠΑΡΕΜΒΑΣΗΣ ΜΕ 4 ΕΙΔΙΚΟΥΣ ΜΑΘΗΜΑ

Διαβάστε περισσότερα

Η ΔΙΑΤΟΦΗ ΤΟΥ ΣΗΜΕΡΑ. Μαθητές: Τάτσιου Ελενη,ΖάχουΚατερίνα,Κοκκινίδου Αθανασία,Καρπόζηλος Κωνσταντίνος. Καθηγητής: κ. Παπαμήτσος

Η ΔΙΑΤΟΦΗ ΤΟΥ ΣΗΜΕΡΑ. Μαθητές: Τάτσιου Ελενη,ΖάχουΚατερίνα,Κοκκινίδου Αθανασία,Καρπόζηλος Κωνσταντίνος. Καθηγητής: κ. Παπαμήτσος Η ΔΙΑΤΟΦΗ ΤΟΥ ΣΗΜΕΡΑ Μαθητές: Τάτσιου Ελενη,ΖάχουΚατερίνα,Κοκκινίδου Αθανασία,Καρπόζηλος Κωνσταντίνος Καθηγητής: κ. Παπαμήτσος ΔΙΑΤΡΟΦH Η διατροφή στην ζωή του ανθρώπου παίζει τον μεγαλύτερο ρόλο. Για

Διαβάστε περισσότερα

ΦΕΣΤΙΒΑΛ ΓΑΣΤΡΟΝΟΜΙΑΣ:

ΦΕΣΤΙΒΑΛ ΓΑΣΤΡΟΝΟΜΙΑΣ: ΦΕΣΤΙΒΑΛ ΓΑΣΤΡΟΝΟΜΙΑΣ: Παραδοσιακές Συνταγές της Λήμνου 1. Μελιτζανοσαλάτα 2. Κριθαρένιος ντάκος Λήμνου 3. Κολοκυθοκεφτέδες 4. Πιπεριές γεμιστές με καλαθάκι Λήμνου 5. Πετεινός με τα φλωμάρια 6. Ψευτοπετεινός

Διαβάστε περισσότερα

Θα κάνω δίαιτα! Τι κάνει η Χριστίνα; Τι σκέφτεται;

Θα κάνω δίαιτα! Τι κάνει η Χριστίνα; Τι σκέφτεται; 6. Τι κάνει η Χριστίνα; Τι σκέφτεται; Θα κάνω δίαιτα! Χριστίνα: Μαμά, γιατί έπλυνες το παλιό τζιν; Μαμά: Δεν το έπλυνα, αγάπη μου. Είναι στην ντουλάπα σου εδώ κι ένα μήνα. Χριστίνα: Δεν είναι δυνατό! Ενάμισι

Διαβάστε περισσότερα

ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ Α ΜΕΡΟΣ. Μαθαίνω να σχηµατίζω απλές προτάσεις... 7. Μαθαίνω να οµορφαίνω τις προτάσεις µου... 17

ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ Α ΜΕΡΟΣ. Μαθαίνω να σχηµατίζω απλές προτάσεις... 7. Μαθαίνω να οµορφαίνω τις προτάσεις µου... 17 3 ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ Α ΜΕΡΟΣ Μαθαίνω να σχηµατίζω απλές προτάσεις................ 7 Μαθαίνω να οµορφαίνω τις προτάσεις µου.............. 17 Μαθαίνω να µεγαλώνω τις προτάσεις µου............... 25 Μαθαίνω να γράφω

Διαβάστε περισσότερα

Φαμίσης Κωνσταντίνος Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας ΤΕΦΑΑ, Τρίκαλα

Φαμίσης Κωνσταντίνος Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας ΤΕΦΑΑ, Τρίκαλα ΕΠΕΑΕΚ: ΑΝΑΜΟΡΦΩΣΗ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ ΤΟΥ ΤΕΦΑΑ ΠΘ ΑΥΤΕΠΙΣΤΑΣΙΑ ΕΙΔΙΚΟΤΗΤΑ ΠΟΔΟΣΦΑΙΡΙΣΗΣ ΜΚ 0501, Διάλεξη 13η Η ΔΙΑΤΡΟΦΗ ΤΩΝ ΠΟΔΟΣΦΑΙΡΙΣΤΩΝ ΣΤΗΝ ΠΑΙΔΙΚΗ ΚΑΙ ΕΦΗΒΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ Φαμίσης Κωνσταντίνος Πανεπιστήμιο

Διαβάστε περισσότερα

ΠΙΛΑΦΙ ΚΡΙΘΑΡΑΚΙ Υλικά: 1 ½ ποτήρι κριθαράκι 4 ποτήρια νερό 2 ντοµάτες τριµµένες αλάτι 1 φλιτζανάκι του καφέ ελαιόλαδο λίγο χαλούµι Βάζετε το νερό να βράσει µαζί µε το λάδι και ρίχνετε τις τριµµένες ντοµάτες

Διαβάστε περισσότερα

Μεσογειακή Διατροφή Τι γνωρίζουμε για αυτή;

Μεσογειακή Διατροφή Τι γνωρίζουμε για αυτή; Μεσογειακή Διατροφή Τι γνωρίζουμε για αυτή; Στις αρχές της δεκαετίας του 1950 ξεκίνησε μία μεγάλη έρευνα, γνωστή ως η μελέτη των 7 χωρών, όπου μελετήθηκαν οι διατροφικές συνήθειες ανθρώπων από τις εξής

Διαβάστε περισσότερα

Διατροφικές συστάσεις για νεαρούς αθλητές. Μέγιστη απόδοση στις διαδοχικές προπονήσεις. Άννα Ευλογημένου Κλινικός Διαιτολόγος - Διατροφολόγος

Διατροφικές συστάσεις για νεαρούς αθλητές. Μέγιστη απόδοση στις διαδοχικές προπονήσεις. Άννα Ευλογημένου Κλινικός Διαιτολόγος - Διατροφολόγος Διατροφικές συστάσεις για νεαρούς αθλητές. Μέγιστη απόδοση στις διαδοχικές προπονήσεις. Άννα Ευλογημένου Κλινικός Διαιτολόγος - Διατροφολόγος Πότε και τι να τρώμε πριν την προπόνηση 1. Ένα μεγάλο γεύμα

Διαβάστε περισσότερα

Επιστροφήστηνκουζίνα καιστοσπιτικόφαγητό Μεοδηγότοβιβλίο 20 σεφ, 11 µαµάδεςκιεγώ 111 συνταγές και ιδέες διατροφής για παιδιά ΠΑΙ ΕΙΑΤΡΟΦΗ Ιανουάριος 2011 Μαγειρεύοντας για τα παιδιά καιγιαόλητην οικογένεια!

Διαβάστε περισσότερα

ΕΥΡΩΠΑΙΚΗ ΟΛΥΜΠΙΑΔΑ ΦΥΣΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ 2013 ΠΡΟΚΑΤΑΡΚΤΙΚΟΣ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΣ ΣΤΗ ΧΗΜΕΙΑ. Στοιχεία Διαγωνιζόμενων

ΕΥΡΩΠΑΙΚΗ ΟΛΥΜΠΙΑΔΑ ΦΥΣΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ 2013 ΠΡΟΚΑΤΑΡΚΤΙΚΟΣ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΣ ΣΤΗ ΧΗΜΕΙΑ. Στοιχεία Διαγωνιζόμενων ΕΥΡΩΠΑΙΚΗ ΟΛΥΜΠΙΑΔΑ ΦΥΣΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ 2013 ΠΡΟΚΑΤΑΡΚΤΙΚΟΣ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΣ ΣΤΗ ΧΗΜΕΙΑ Αριθμός ομάδας: Ονόματα Διαγωνιζόμενων: Στοιχεία Διαγωνιζόμενων 1) 2) 3) Σχολείο: Όνομα Υπεύθυνου Καθηγητή: ΤΙΤΛΟΣ ΑΣΚΗΣΗΣ:

Διαβάστε περισσότερα

Στοματική Υγιεινή: Οι Πολύτιμοι Φίλοι, τα Δόντια μου!

Στοματική Υγιεινή: Οι Πολύτιμοι Φίλοι, τα Δόντια μου! 3 ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΑΛΜΥΡΟΥ Στοματική Υγιεινή: Οι Πολύτιμοι Φίλοι, τα Δόντια μου! ΤΑΞΕΙΣ: Β1 Β2 Υπεύθυνες εκπαιδευτικοί: Καραβασίλη Ελένη, Σκλαβούνου Σοφία Σχολική χρονιά 2014 2015 1 1) Εισαγωγή Στα πλαίσια

Διαβάστε περισσότερα

«Διατροφή 2004-2007: Στα πλαίσια των Προγραμμάτων ενίσχυσης Πρωτοβουλιών σε θέματα Αγωγής Υγείας» Αριστέα Βαμβακά Υπεύθυνη Αγωγής Υγείας

«Διατροφή 2004-2007: Στα πλαίσια των Προγραμμάτων ενίσχυσης Πρωτοβουλιών σε θέματα Αγωγής Υγείας» Αριστέα Βαμβακά Υπεύθυνη Αγωγής Υγείας «Διατροφή 2004-2007: Στα πλαίσια των Προγραμμάτων ενίσχυσης Πρωτοβουλιών σε θέματα Αγωγής Υγείας» Αριστέα Βαμβακά Υπεύθυνη Αγωγής Υγείας Δράσεις 3 συνεχείς χρονιές πραγματοποιήθηκαν συμπράξεις μεταξύ των

Διαβάστε περισσότερα

ΧΗΜΕΙΑ ΚΑΙ ΔΙΑΤΡΟΦΗ Μαθητές: Σαγιόγλου Σάββας,Ορφανίδου Μαρία, Πλατής Βασίλης, Μπορμπόκη Αγγελική, Νουλίκα Μαρία, Τριανταφυλλίδης Ιωσήφ

ΧΗΜΕΙΑ ΚΑΙ ΔΙΑΤΡΟΦΗ Μαθητές: Σαγιόγλου Σάββας,Ορφανίδου Μαρία, Πλατής Βασίλης, Μπορμπόκη Αγγελική, Νουλίκα Μαρία, Τριανταφυλλίδης Ιωσήφ ΧΗΜΕΙΑ ΚΑΙ ΔΙΑΤΡΟΦΗ Μαθητές: Σαγιόγλου Σάββας,Ορφανίδου Μαρία, Πλατής Βασίλης, Μπορμπόκη Αγγελική, Νουλίκα Μαρία, Τριανταφυλλίδης Ιωσήφ Επιβλέπουσα καθηγήτρια: Κ. Ελένη Κοκκίνου Σχολικό Έτος: 2012-2013

Διαβάστε περισσότερα

ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΑΠΟ ΤΙΣ ΝΗΠΙΑΓΩΓΟΥΣ ΤΟΥ 9 ΟΥ KAI 22 ΟΥ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟΥ ΚΑΤΕΡΙΝΗΣ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ 2009-2010

ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΑΠΟ ΤΙΣ ΝΗΠΙΑΓΩΓΟΥΣ ΤΟΥ 9 ΟΥ KAI 22 ΟΥ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟΥ ΚΑΤΕΡΙΝΗΣ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ 2009-2010 ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΑΠΟ ΤΙΣ ΝΗΠΙΑΓΩΓΟΥΣ ΤΟΥ 9 ΟΥ KAI 22 ΟΥ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟΥ ΚΑΤΕΡΙΝΗΣ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ 2009-2010 Νηπιαγωγεία που συμμετέχουν: 9 ο 2/θέσιο Ολοήμερο Νηπιαγωγείο Κατερίνης 22 ο 2/θέσιο Νηπιαγωγείο

Διαβάστε περισσότερα

Μπισκότα Γλυκές και Αλμυρές μικρολιχουδιές που συνεχώς αυξάνεται η κατανάλωση τους

Μπισκότα Γλυκές και Αλμυρές μικρολιχουδιές που συνεχώς αυξάνεται η κατανάλωση τους Μπισκότα Γλυκές και Αλμυρές μικρολιχουδιές που συνεχώς αυξάνεται η κατανάλωση τους Ανάλυση της κατηγορίας των Μπισκότων στο οργανωμένο λιανεμπόριο των Super/Hyper Market. Ιανουάριος 2015 ΜΠΙΣΚΟΤΟ μια γλυκιά

Διαβάστε περισσότερα

Ενδεικτικές απαντήσεις θα αναρτηθούν μετά την παραλαβή των γραπτών από όλα τα εξεταστικά κέντρα.

Ενδεικτικές απαντήσεις θα αναρτηθούν μετά την παραλαβή των γραπτών από όλα τα εξεταστικά κέντρα. Ενδεικτικές απαντήσεις θα αναρτηθούν μετά την παραλαβή των γραπτών από όλα τα εξεταστικά κέντρα. Ε Όνομα και Επώνυμο:.. Όνομα Πατέρα: Όνομα Μητέρας:.. Δημοτικό Σχολείο:.. Τάξη/Τμήμα:.. Εξεταστικό Κέντρο:....

Διαβάστε περισσότερα

ΤΟ ΡΟΔΙ ΠΗΓΗ ΥΓΕΙΑΣ 14 Ο ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΔΡΑΜΑΣ. ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΙ ΠΕΚΤΕΣΟΓΛΟΥ ΑΝΑΣΤΑΣΙΑ -ΚΑΡΑΜΠΑΤΖΑΚΗ ΜΑΡΙΑ

ΤΟ ΡΟΔΙ ΠΗΓΗ ΥΓΕΙΑΣ 14 Ο ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΔΡΑΜΑΣ. ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΙ ΠΕΚΤΕΣΟΓΛΟΥ ΑΝΑΣΤΑΣΙΑ -ΚΑΡΑΜΠΑΤΖΑΚΗ ΜΑΡΙΑ ΤΟ ΡΟΔΙ ΠΗΓΗ ΥΓΕΙΑΣ 14 Ο ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΔΡΑΜΑΣ. ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΙ ΠΕΚΤΕΣΟΓΛΟΥ ΑΝΑΣΤΑΣΙΑ -ΚΑΡΑΜΠΑΤΖΑΚΗ ΜΑΡΙΑ Το πρόγραμμα μας είχε ποικίλους γνωστικούς, συναισθηματικούς και ψυχοκινητικούς στόχους. Εμπλέξαμε όλους

Διαβάστε περισσότερα

Παραδοσιακά τραγούδια στον κύκλο του χρόνου

Παραδοσιακά τραγούδια στον κύκλο του χρόνου Παραδοσιακά τραγούδια στον κύκλο του χρόνου ΥΠΕΥΘΥΝΗ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ Λαγκαδινού Νεκταρία, Καθηγήτρια Μουσικής Στο πρόγραμμα συμμετείχαν όλοι οι μαθητές της Α τάξης του Δημοτικού Σχολείου Λουτρών Μυτιλήνης.

Διαβάστε περισσότερα

ΤΙΤΛΟΣ ΑΝΟΙΧΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΠΡΑΚΤΙΚΗΣ

ΤΙΤΛΟΣ ΑΝΟΙΧΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΠΡΑΚΤΙΚΗΣ ΤΙΤΛΟΣ ΑΝΟΙΧΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΠΡΑΚΤΙΚΗΣ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΣΚΥΔΡΑΣ Ομάδα ανάπτυξης Μαρία Τσικαλοπούλου, Μαθηματικός Σ Κ Υ Δ Ρ Α / 2 0 1 5 Το αντικείμενο με το οποίο θα ασχοληθούμε είναι τα μαθηματικά της

Διαβάστε περισσότερα

ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΕΛΙ, ΓΛΥΚΥΤΑΤΟ

ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΕΛΙ, ΓΛΥΚΥΤΑΤΟ 14 ο ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΚΟΖΑΝΗΣ ΕΙΔΙΚΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΚΟΖΑΝΗΣ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΕΛΙ, ΓΛΥΚΥΤΑΤΟ Σχολική χρονιά 2008-2009 Υπεύθυνες νηπιαγωγοί Σαββίδου Ιωάννα Βέλκου Βασιλική Ειδικό Βοηθητικό Προσωπικό Σιαλβέρα

Διαβάστε περισσότερα

Τίτλος προγράμματος:

Τίτλος προγράμματος: ΠΡΟΤΥΠΟ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΦΛΩΡΙΝΑΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΑΓΩΓΗΣ ΥΓΕΙΑΣ Τίτλος προγράμματος: «Ισορροπημένη διατροφή Η αξία του πρωινού» Τάξη: Ε Εκπαιδευτικός: Βασιλική Αντωνογιάννη Σχολικό έτος: 2012-13

Διαβάστε περισσότερα

Σοφία Παράσχου. «Το χάνουμε!»

Σοφία Παράσχου. «Το χάνουμε!» 1 Σειρά Σπουργιτάκια Εκδόσεις Πατάκη «Το χάνουμε!» Σοφία Παράσχου Εικονογράφηση: Βαγγέλης Ελευθερίου Σελ. 52 Δραστηριότητες για Α & Β τάξη Συγγραφέας: Η Σοφία Παράσχου γεννήθηκε στην Κάρπαθο και ζει στην

Διαβάστε περισσότερα

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΜΕΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΡΑΤΙΚΑ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΜΕΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΡΑΤΙΚΑ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΜΕΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΡΑΤΙΚΑ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ ΤΕΛΙΚΕΣ ΕΝΙΑΙΕΣ ΓΡΑΠΤΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ: 2009 2010 Μάθημα: Ελληνικά Επίπεδο: 2 Διάρκεια: 2 ώρες Ημερομηνία:

Διαβάστε περισσότερα

ΒΡΙΣΚΩ ΤΟ ΜΙΣΟ ΚΑΙ ΤΟ ΟΛΟΚΛΗΡΟ

ΒΡΙΣΚΩ ΤΟ ΜΙΣΟ ΚΑΙ ΤΟ ΟΛΟΚΛΗΡΟ ΒΡΙΣΚΩ ΤΟ ΜΙΣΟ ΚΑΙ ΤΟ ΟΛΟΚΛΗΡΟ ΟΜΑΔΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΜΑΡΙΑ ΤΣΙΚΑΛΟΠΟΥΛΟΥ,ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΟΣ ΣΧΟΛΕΙΟ Δημοτικό σχολείο Σκύδρας ΣΚΥΔΡΑ,2015 1. Συνοπτική περιγραφή της ανοιχτής εκπαιδευτικής Το αντικείμενο με το οποίο

Διαβάστε περισσότερα

Ένα πρόγραμμα ομαλής μετάβασης που πραγματοποιήθηκε στην Αυλίδα.

Ένα πρόγραμμα ομαλής μετάβασης που πραγματοποιήθηκε στην Αυλίδα. Ένα πρόγραμμα ομαλής μετάβασης που πραγματοποιήθηκε στην Αυλίδα. Το πρόγραμμα βασίστηκε στο αναπτυξιακό οικολογικό μοντέλο (εισήγηση, Έφη Γουργιώτου, λέκτορα στο Παιδαγωγικό Τμήμα Προσχολικής Εκπαίδευσης,

Διαβάστε περισσότερα

Οδηγός 1ου Μαθήματος

Οδηγός 1ου Μαθήματος Οδηγός 1ου Μαθήματος Στόχος του 1 ου μαθήματος Το 1 ο μάθημα αφορά τη διδακτική ενότητα: «Εισαγωγή στην ανακύκλωση συσκευασιών». Στόχος του 1 ου μαθήματος είναι ο/ η εκπαιδευτικός να εισάγει για πρώτη

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΟ ΚΕΝΤΡΟ ΦΥΣΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ Ν. ΜΑΓΝΗΣΙΑΣ ( Ε.Κ.Φ.Ε ) ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ ΒΙΟΛΟΓΙΑΣ

ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΟ ΚΕΝΤΡΟ ΦΥΣΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ Ν. ΜΑΓΝΗΣΙΑΣ ( Ε.Κ.Φ.Ε ) ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ ΒΙΟΛΟΓΙΑΣ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΟ ΚΕΝΤΡΟ ΦΥΣΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ Ν. ΜΑΓΝΗΣΙΑΣ ( Ε.Κ.Φ.Ε ) ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ ΒΙΟΛΟΓΙΑΣ Θέμα: ΑΝΙΧΝΕΥΣΗ ΛΙΠΩΝ, ΠΡΩΤΕΪΝΩΝ, ΣΑΚΧΑΡΩΝ ΚΑΙ ΑΜΥΛΟΥ ΣΕ ΤΡΟΦΙΜΑ (άσκηση 10 του εργαστηριακού οδηγού) Μέσος χρόνος πειράματος:

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝΑΚΑΛΥΨΤΕ ΤΑ ΚΑΛΑ ΤΟΥ ΕΥ ΖΗΝ ΣΤΙΣ ΝΕΕΣ ΣΥΣΚΕΥΑΣΙΕΣ ΟΛΙΚΗΣ ΑΛΕΣΕΩΣ. Γευστικές Συνταγές με ζυμαρικά ολικής αλέσεως

ΑΝΑΚΑΛΥΨΤΕ ΤΑ ΚΑΛΑ ΤΟΥ ΕΥ ΖΗΝ ΣΤΙΣ ΝΕΕΣ ΣΥΣΚΕΥΑΣΙΕΣ ΟΛΙΚΗΣ ΑΛΕΣΕΩΣ. Γευστικές Συνταγές με ζυμαρικά ολικής αλέσεως ΑΝΑΚΑΛΥΨΤΕ ΤΑ ΚΑΛΑ ΤΟΥ ΕΥ ΖΗΝ ΣΤΙΣ ΝΕΕΣ ΣΥΣΚΕΥΑΣΙΕΣ ΟΛΙΚΗΣ ΑΛΕΣΕΩΣ Γευστικές Συνταγές με ζυμαρικά ολικής αλέσεως ΥΓΙΕΙΝΟ ΚΑΙ ΝΟΣΤΙΜΟ Τα Barilla Integrale προσφέρουν όλα τα θρεπτικά συστατικά και τα οφέλη

Διαβάστε περισσότερα

ΤΜΗΜΑ Β2 : ΤΑ ΣΑΛΙΓΚΑΡΑΚΙΑ ΟΚΤΩΒΡΙΟΣ 2012-ΙΑΝΟΥΑΡΙΟΣ 2013 ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΤΟΥ PROJECT «ΤΟ ΣΑΛΙΓΚΑΡΙ» ΚΑΙ ΑΛΛΩΝ ΕΠΕΤΕΙΑΚΩΝ ΚΑΙ ΕΥΚΑΙΡΙΑΚΩΝ ΓΕΓΟΝΟΤΩΝ

ΤΜΗΜΑ Β2 : ΤΑ ΣΑΛΙΓΚΑΡΑΚΙΑ ΟΚΤΩΒΡΙΟΣ 2012-ΙΑΝΟΥΑΡΙΟΣ 2013 ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΤΟΥ PROJECT «ΤΟ ΣΑΛΙΓΚΑΡΙ» ΚΑΙ ΑΛΛΩΝ ΕΠΕΤΕΙΑΚΩΝ ΚΑΙ ΕΥΚΑΙΡΙΑΚΩΝ ΓΕΓΟΝΟΤΩΝ ΤΜΗΜΑ Β2 : ΤΑ ΣΑΛΙΓΚΑΡΑΚΙΑ ΟΚΤΩΒΡΙΟΣ 2012-ΙΑΝΟΥΑΡΙΟΣ 2013 ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΤΟΥ PROJECT «ΤΟ ΣΑΛΙΓΚΑΡΙ» ΚΑΙ ΑΛΛΩΝ ΕΠΕΤΕΙΑΚΩΝ ΚΑΙ ΕΥΚΑΙΡΙΑΚΩΝ ΓΕΓΟΝΟΤΩΝ ΥΠΕΥΘΥΝΗ ΠΑΙΔΑΓΩΓΟΣ ΚΑΜΟΥΤΣΑ ΑΛΕΞΑΝΔΡΑ ΕΙΣΑΓΩΓΗ Το διάστημα

Διαβάστε περισσότερα

ΤΙΤΛΟΣ Οι θρησκευτικές εικόνες ως μέσον έκφρασης του θρησκευτικού συναισθήματος 9ο Δημοτικό Σχολείο Μυτιλήνης Τάξη: ΣΤ 1 Σχολικό έτος: 2006 07 Υπεύθυνη δασκάλα: Σπανού Σοφία «Όταν πρόκειται να αρχίσεις

Διαβάστε περισσότερα

ΑΦΙΕΡΩΜΑ: Καλοκαίρι. Βιβλίο: Η χαµένη πόλη. Συνταγή ΤΙΤΙΝΑ: κρέπα. Από την Μαριλένα Ντε Πιάν και την Ελένη Κοτζάµπαση - 1 - Μια εφηµερίδα για όλους

ΑΦΙΕΡΩΜΑ: Καλοκαίρι. Βιβλίο: Η χαµένη πόλη. Συνταγή ΤΙΤΙΝΑ: κρέπα. Από την Μαριλένα Ντε Πιάν και την Ελένη Κοτζάµπαση - 1 - Μια εφηµερίδα για όλους Ιούλιος 2011 Τεύχος 11 3 Μια εφηµερίδα για όλη την οικογένεια ΑΦΙΕΡΩΜΑ: Καλοκαίρι Βιβλίο: Η χαµένη πόλη Συνταγή ΤΙΤΙΝΑ: κρέπα Από την Μαριλένα Ντε Πιάν και την Ελένη Κοτζάµπαση - 1 - ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ Η γλώσσα

Διαβάστε περισσότερα

Δραστηριότητα 1 η : Ζωγραφίζω το αγριοκάτσικο

Δραστηριότητα 1 η : Ζωγραφίζω το αγριοκάτσικο Δραστηριότητα 1 η : Ζωγραφίζω το αγριοκάτσικο Στόχοι: Να εκφραστεί ο μαθητής μέσω των χρωμάτων, να γνωρίσει ότι υπάρχουν αγριοκάτσικα και να ενεργοποιηθεί συναισθηματικά προς αυτά. Παράλληλα να αναπτύξει

Διαβάστε περισσότερα

Στη συνέχεια επιχειρήσαμε μία ιστορική αναδρομή της επικοινωνίας ξεκινώντας από τα πρώτα της στάδια όπως η κραυγή και φτάνοντας στην

Στη συνέχεια επιχειρήσαμε μία ιστορική αναδρομή της επικοινωνίας ξεκινώντας από τα πρώτα της στάδια όπως η κραυγή και φτάνοντας στην ΕΠΙΛΟΓΗ ΤΟΥ ΘΕΜΑΤΟΣ: Σε μία κοινωνία που κατακλύζεται από πληροφορίες, το παιδί, ανεξαρτήτου ηλικίας, είναι αδύνατο να μείνει ανεπηρέαστο. Καθημερινά γίνεται αποδέκτης πολυπληθών και πολυποίκιλων μηνυμάτων

Διαβάστε περισσότερα

Όνομα και Επώνυμο:.. Όνομα Πατέρα: Όνομα Μητέρας:.. Δημοτικό Σχολείο:.. Τάξη/Τμήμα:.. Εξεταστικό Κέντρο:...

Όνομα και Επώνυμο:.. Όνομα Πατέρα: Όνομα Μητέρας:.. Δημοτικό Σχολείο:.. Τάξη/Τμήμα:.. Εξεταστικό Κέντρο:... Ε Όνομα και Επώνυμο:.. Όνομα Πατέρα: Όνομα Μητέρας:.. Δημοτικό Σχολείο:.. Τάξη/Τμήμα:.. Εξεταστικό Κέντρο:.... Παρατήρησε τα διάφορα φαινόμενα αλλαγής της φυσικής κατάστασης του νερού που σημειώνονται

Διαβάστε περισσότερα

ΜΑΘΗΜΑ ΘΕΑΤΡΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ Ι. ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ ΚΑΙ ΔΟΜΗ ΤΟΥ ΒΙΒΛΙΟΥ

ΜΑΘΗΜΑ ΘΕΑΤΡΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ Ι. ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ ΚΑΙ ΔΟΜΗ ΤΟΥ ΒΙΒΛΙΟΥ ΜΑΘΗΜΑ ΘΕΑΤΡΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ Ι. ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ ΚΑΙ ΔΟΜΗ ΤΟΥ ΒΙΒΛΙΟΥ Το μάθημα της Θεατρικής Αγωγής θα διδάσκεται από φέτος στην Ε και Στ Δημοτικού. Πρόκειται για μάθημα βιωματικού χαρακτήρα, με κύριο

Διαβάστε περισσότερα

ΕΚ ΗΛΩΣΗ ΕΝΗΜΕΡΩΣΗΣ ΚΑΙ ΕΥΑΙΣΘΗΤΟΠΟΙΗΣΗΣ ΤΟΥ ΚΟΙΝΟΥ ΣΤΙΣ ΝΕΥΡΟΕΠΙΣΤΗΜΕΣ. Πόλη Ηµεροµηνία Ώρα Αίθουσα

ΕΚ ΗΛΩΣΗ ΕΝΗΜΕΡΩΣΗΣ ΚΑΙ ΕΥΑΙΣΘΗΤΟΠΟΙΗΣΗΣ ΤΟΥ ΚΟΙΝΟΥ ΣΤΙΣ ΝΕΥΡΟΕΠΙΣΤΗΜΕΣ. Πόλη Ηµεροµηνία Ώρα Αίθουσα ΕΚ ΗΛΩΣΗ ΕΝΗΜΕΡΩΣΗΣ ΚΑΙ ΕΥΑΙΣΘΗΤΟΠΟΙΗΣΗΣ ΤΟΥ ΚΟΙΝΟΥ ΣΤΙΣ ΝΕΥΡΟΕΠΙΣΤΗΜΕΣ Πόλη Ηµεροµηνία Ώρα Αίθουσα Γαστούρι, Κέρκυρα 17 Μαρτίου 2012 11.00 πµ Αίθουσα Μουσείου Αχιλλείου ΤΙΤΛΟΣ: ΕΓΚΕΦΑΛΙΚΑ ΡΩΜΕΝΑ 1 Τίτλος

Διαβάστε περισσότερα

Τα κύρια συστατικά του ψωμιού είναι : αλεύρι, νερό, αλάτι, μαγιά ή προζύμι.

Τα κύρια συστατικά του ψωμιού είναι : αλεύρι, νερό, αλάτι, μαγιά ή προζύμι. Το ψωμί (άρτος) είναι βασικό είδος τροφίμου με ιδιαίτερη θρεπτική αξία. Ανήκει στην παραδοσιακή διατροφή, ιδιαίτερα αυτής των φτωχών. Το ψωμί είναι η βασική τροφή στην Ευρώπη, αλλά και στους πολιτισμούς

Διαβάστε περισσότερα

Εισαγωγή στερεών τροφών- θηλασμός μετά τους 6 μήνες ζωής. Ι.Σωματική ανάπτυξη του βρέφους κατά τον πρώτο χρόνο ζωής

Εισαγωγή στερεών τροφών- θηλασμός μετά τους 6 μήνες ζωής. Ι.Σωματική ανάπτυξη του βρέφους κατά τον πρώτο χρόνο ζωής Εισαγωγή στερεών τροφών- θηλασμός μετά τους 6 μήνες ζωής Ι.Σωματική ανάπτυξη του βρέφους κατά τον πρώτο χρόνο ζωής Το μοτίβο σωματικής ανάπτυξης στα βρέφη που θηλάζουν είναι αρκετά διαφορετικό από τα βρέφη

Διαβάστε περισσότερα

ΠΙΚΡΟΣ ΚΑΦΕΣ, ΓΛΥΚΟ ΤΟΥ ΚΟΥΤΑΛΙΟΥ ΚΑΙ ΑΡΩΜΑΤΙΚΑ ΒΟΤΑΝΑ ΤΗΣ ΠΑΤΡΙΔΑΣ ΜΑΣ

ΠΙΚΡΟΣ ΚΑΦΕΣ, ΓΛΥΚΟ ΤΟΥ ΚΟΥΤΑΛΙΟΥ ΚΑΙ ΑΡΩΜΑΤΙΚΑ ΒΟΤΑΝΑ ΤΗΣ ΠΑΤΡΙΔΑΣ ΜΑΣ ΠΙΚΡΟΣ ΚΑΦΕΣ, ΓΛΥΚΟ ΤΟΥ ΚΟΥΤΑΛΙΟΥ ΚΑΙ ΑΡΩΜΑΤΙΚΑ ΒΟΤΑΝΑ ΤΗΣ ΠΑΤΡΙΔΑΣ ΜΑΣ ΠΕΡΙΒΑ Λ ΛΟΝΤΙΚΟ και ΕΠΙΧ ΕΙΡΗΜ ΑΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑ Μ Μ Α ΤΟΥ 1 ΟΥ ΓΥ Μ ΝΑ ΣΙΟΥ Μ ΟΣΧ ΑΤΟΥ ΣΤΟΧΟΙ ΤΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΜΑΣ ΜΕΡΟΣ Α :ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ Η

Διαβάστε περισσότερα

Μέλισσα και Ελλάδα μια Ευλογημένη Παρέα

Μέλισσα και Ελλάδα μια Ευλογημένη Παρέα Μέλισσα και Ελλάδα μια Ευλογημένη Παρέα Εισήγηση : Αικατερίνη Καλαϊτζίδου Τεχνολόγος Γεωπόνος Δ/νσης Αγροτικής Οικονομίας & Κτηνιατρικής Π.Ε. Πέλλας Μελισσοκομία στην Ε.Ε Στοιχεία Μελιού Ετήσια Παραγωγή

Διαβάστε περισσότερα

ΘΕΑΤΡΙΚΟ3 Η ΠΙΟ ΩΡΑΙΑ ΣΥΝΤΑΓΗ

ΘΕΑΤΡΙΚΟ3 Η ΠΙΟ ΩΡΑΙΑ ΣΥΝΤΑΓΗ ΘΕΑΤΡΙΚΟ3 Η ΠΙΟ ΩΡΑΙΑ ΣΥΝΤΑΓΗ Ένα παιδικό θεατρικό μιούζικαλ για παιδιά Διαμορφώνουμε κατάλληλα την τάξη μας, σε μια γωνιά έχουμε βάλει ένα τραπέζι και πάνω σ αυτό κατσαρόλες, ένα ξύλο κοπής, κουτάλες

Διαβάστε περισσότερα

ΜΕΓΑΛΩΝΟΝΤΑΣ ΠΑΙΔΙΑ ΜΕ ΣΩΣΤΕΣ ΔΙΑΤΡΟΦΙΚΕΣ ΣΥΝΗΘΕΙΕΣ

ΜΕΓΑΛΩΝΟΝΤΑΣ ΠΑΙΔΙΑ ΜΕ ΣΩΣΤΕΣ ΔΙΑΤΡΟΦΙΚΕΣ ΣΥΝΗΘΕΙΕΣ ΜΕΓΑΛΩΝΟΝΤΑΣ ΠΑΙΔΙΑ ΜΕ ΣΩΣΤΕΣ ΔΙΑΤΡΟΦΙΚΕΣ ΣΥΝΗΘΕΙΕΣ Η ΣΥΝΕΧΗΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΕΠΙΒΑΛΛΕΙ ΙΔΙΑΙΤΕΡΕΣ ΘΡΕΠΤΙΚΕΣ ΑΝΑΓΚΕΣ Τα παιδιά ρυθμίζουν τη λήψη τροφής έτσι ώστε να ταιριάζει με τις σωματικές ανάγκες σύμφωνα

Διαβάστε περισσότερα

B ΠΡΩΙΝΟ: 1η ΗΜΕΡΑ. ΕΝΔΙΑΜΕΣΑ: Ένα άπαχο γιαούρτι με γεύση φρούτων. ΓΕΥΜΑ ΚΑΙ ΒΡΑΔΙΝΟ: ΚΟΤΟΠΟΥΛΟ ΑΛΑ ΚΡΕΜ SLIMMER

B ΠΡΩΙΝΟ: 1η ΗΜΕΡΑ. ΕΝΔΙΑΜΕΣΑ: Ένα άπαχο γιαούρτι με γεύση φρούτων. ΓΕΥΜΑ ΚΑΙ ΒΡΑΔΙΝΟ: ΚΟΤΟΠΟΥΛΟ ΑΛΑ ΚΡΕΜ SLIMMER SLIMMER ΧΑΣΤΕ ΒΑΡΟΣ ΑΛΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ 1η ΗΜΕΡΑ B ΠΡΩΙΝΟ: Καφές ή πράσινο τσάι ή ρόφημα από βότανα. Ένα πορτοκάλι ή δύο μέτρια ακτινίδια ή τρία ξερά δαμάσκηνα. Ένα φλιτζάνι άπαχο φρέσκο γάλα (1,5% λιπαρά) με

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝΑΦΟΡΑ ΓΙΑ ΤΟΝ Α ΚΥΚΛΟ ΤΟΥ ΔΙΗΜΕΡΟΥ ΣΕΜΙΝΑΡΙΟΥ «ΕΣΥ ΚΑΙ ΕΓΩ ΜΑΖΙ» ΣΤΙΣ 26-27 ΦΕΒΡΟΥΑΡΙΟΥ 2015

ΑΝΑΦΟΡΑ ΓΙΑ ΤΟΝ Α ΚΥΚΛΟ ΤΟΥ ΔΙΗΜΕΡΟΥ ΣΕΜΙΝΑΡΙΟΥ «ΕΣΥ ΚΑΙ ΕΓΩ ΜΑΖΙ» ΣΤΙΣ 26-27 ΦΕΒΡΟΥΑΡΙΟΥ 2015 ΑΝΑΦΟΡΑ ΓΙΑ ΤΟΝ Α ΚΥΚΛΟ ΤΟΥ ΔΙΗΜΕΡΟΥ ΣΕΜΙΝΑΡΙΟΥ «ΕΣΥ ΚΑΙ ΕΓΩ ΜΑΖΙ» ΣΤΙΣ 26-27 ΦΕΒΡΟΥΑΡΙΟΥ 2015 Υπάρχουν άνθρωποι, δημιουργικοί, που λατρεύουν την τέχνη και διαθέτουν πολλά ταλέντα, χωρίς να είναι επαγγελματίες.

Διαβάστε περισσότερα

Ενότητα στις Εικαστικές Τέχνες

Ενότητα στις Εικαστικές Τέχνες Ενότητα στις Εικαστικές Τέχνες Τίτλος: Κατοικίδια ζώα Βαθμίδα: 2 Τάξη: Ε Διάρκεια: 6 Χ 80 Περιγραφή Ενότητας Οι μαθητές/τριες εκφράζουν συναισθήματα και προβληματίζονται για θέματα που αφορούν τα κατοικίδια

Διαβάστε περισσότερα

g w w n lf o o d p l a.h d a.g

g w w n lf o o d p l a.h d a.g g w. or w w coo n lf o o d p l a et. ww w.efa d.o.eufic.org w ww w ww.h d a.g r rg Θυμάσαι πώς ήταν όταν μάθαινες ποδήλατο; Το πιο σημαντικό ήταν να μάθεις να κρατάς ισορροπία. Όταν κρατούσες ισορροπία,

Διαβάστε περισσότερα

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΕΘΝΙΚΟΥ ΑΡΧΑΙΟΛΟΓΙΚΟΥ ΜΟΥΣΕΙΟΥ

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΕΘΝΙΚΟΥ ΑΡΧΑΙΟΛΟΓΙΚΟΥ ΜΟΥΣΕΙΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΕΘΝΙΚΟΥ ΑΡΧΑΙΟΛΟΓΙΚΟΥ ΜΟΥΣΕΙΟΥ Για τη σχολική χρονιά 2015-2016 (διάστημα Οκτωβρίου-Δεκεμβρίου) θα πραγματοποιούνται δωρεάν για μαθητές Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΑΓΩΓΗΣ ΥΓΕΙΑΣ ''ΥΓΙΕΙΝΗ ΔΙΑΤΡΟΦΗ'' ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΛΑΠΠΑ.ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ:2012-2013

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΑΓΩΓΗΣ ΥΓΕΙΑΣ ''ΥΓΙΕΙΝΗ ΔΙΑΤΡΟΦΗ'' ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΛΑΠΠΑ.ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ:2012-2013 ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΑΓΩΓΗΣ ΥΓΕΙΑΣ ''ΥΓΙΕΙΝΗ ΔΙΑΤΡΟΦΗ'' ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΛΑΠΠΑ.ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ:2012-2013 ΥΠΕΥΘΥΝΗ ΝΗΠΙΑΓΩΓΟΣ:ΜΠΙΣΤΙΧΑ ΟΛΥΜΠΙΑ ΑΡΙΘΜΟΣ ΝΗΠΙΩΝ:25 (12 ΝΗΠΙΑ,13 ΠΡΟΝΗΠΙΑ) 1/11/2012 Ερέθισμα,αρχικές ιδέες των

Διαβάστε περισσότερα

Ομελέτα με φρέσκο κρεμμυδάκι

Ομελέτα με φρέσκο κρεμμυδάκι Β ΤΑΞΗ ΜΑΓΕΙΡΙΚΗΣ ΜΑΘΗΤΕΣ: ΠΑΠΟΥΤΣΗ ΜΑΡΙΑ ΤΟΛΑ ΙΩΑΝΝΗΣ ΚΑΘΗΓΗΤΗΣ : ΠΙΤΕΡΟΣ ΝΙΚΟΛΑΟΣ ΤΡΙΓΚΑΣ ΑΝ ΡΙΑΝΟΣ Ομελέτα με φρέσκο κρεμμυδάκι ΥΛΙΚΑ ΓΙΑ ΜΙΑ ΟΜΕΛΕΤΑ 3 ΑΥΓΑ 2 ΚΡΕΜΜΥΔΑΚΙΑ ΨΙΛΟΚΟΜΜΕΝΑ ΑΛΑΤΙ, ΠΙΠΕΡΙ,

Διαβάστε περισσότερα

Το μεγαλύτερο μέρος της γης αποτελείται από νερό. Το 97,2% του νερού αυτού

Το μεγαλύτερο μέρος της γης αποτελείται από νερό. Το 97,2% του νερού αυτού 1. Το νερό στη φύση και τη ζωή των ανθρώπων Το μεγαλύτερο μέρος της γης αποτελείται από νερό. Το 97,2% του νερού αυτού βρίσκεται στους ωκεανούς, είναι δηλαδή αλμυρό. Μόλις το 2% βρίσκεται στους πόλους

Διαβάστε περισσότερα

Όμιλος Παραμύθι και Αφήγηση. Βασιλική Αντωνογιάννη Δασκάλα. Πρότυπο Πειραματικό Δημοτικό Σχολείο Φλώρινας. bantonog@yahoo.gr

Όμιλος Παραμύθι και Αφήγηση. Βασιλική Αντωνογιάννη Δασκάλα. Πρότυπο Πειραματικό Δημοτικό Σχολείο Φλώρινας. bantonog@yahoo.gr Όμιλος Παραμύθι και Αφήγηση Βασιλική Αντωνογιάννη Δασκάλα Πρότυπο Πειραματικό Δημοτικό Σχολείο Φλώρινας bantonog@yahoo.gr Εισαγωγή Τίτλος: «Παραμύθι και Αφήγηση» Υλοποίηση: στο πλαίσιο του νέου θεσμού

Διαβάστε περισσότερα

Διατροφή και ηλικιωμένοι

Διατροφή και ηλικιωμένοι Διατροφή και ηλικιωμένοι Η διατροφή αποτελεί τη σημαντικότερη ανάγκη για τη διατήρηση της ανθρώπινη ζωής σε όλα τα στάδιά της. Το είδος και η ποσότητα της τροφής που χρειάζεται ο άνθρωπος εξαρτάται από

Διαβάστε περισσότερα

Our English class Η τάξη των Αγγλικών

Our English class Η τάξη των Αγγλικών Our English class Η τάξη των Αγγλικών Θα σας παρουσιάσουμε ευθύς αμέσως τη δουλειά που έχουν κάνει τα παιδιά των τεσσάρων πρώτων τάξεων του δημοτικού σχολείου Ανατολικού στο μάθημα των Αγγλικών. Πρώτη

Διαβάστε περισσότερα

Η Βίβλος για Παιδιά παρουσιάζει. Η Γέννηση του Ιησού Χριστού

Η Βίβλος για Παιδιά παρουσιάζει. Η Γέννηση του Ιησού Χριστού Η Βίβλος για Παιδιά παρουσιάζει Η Γέννηση του Ιησού Χριστού Συγγραφέας: Edward Hughes Εικονογράφηση:M. Maillot Διασκευή:E. Frischbutter; Sarah S. Μετάφραση: Evangelia Zyngiri Παραγωγός: Bible for Children

Διαβάστε περισσότερα