9 ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΚΑΤΕΡΙΝΗΣ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "9 ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΚΑΤΕΡΙΝΗΣ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ"

Transcript

1 9 ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΚΑΤΕΡΙΝΗΣ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ Αλάτι Άσπρος χρυσός, πηγή ζωής «Ένας κρυμμένος θησαυρός» Σχολικό έτος

2 9ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΚΑΤΕΡΙΝΗΣ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ Αλάτι Άσπρος χρυσός, πηγή ζωής «Ένας κρυμμένος θησαυρός» ΥΠΕΥΘΥΝΟΙ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΘΩΜΑΗ ΜΑΡΓΑΡΙΤΗ Δ1 ΑΝΝΑ ΒΑΒΑΤΣΙΟΥΛΑ Δ2 ΕΛΕΝΗ ΓΚΕΜΑΛΜΑ Δ3 2

3 3 ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΕΣ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΕΣ ΟΜΑΔΕΣ ΟΜΑΔΕΣ ΥΛΟΠΟΙΗΣΗΣ ΥΛΟΠΟΙΗΣΗΣ Δ1 ΑΝΑΣΤΑΣΙΑ ΑΝΑΣΤΑΣΙΑ ΧΕΙΛΙΩΤΗ ΧΕΙΛΙΩΤΗ ΛΑΖΑΡΟΣ ΛΑΖΑΡΟΣ ΧΑΤΖΗΙΩΑΝΝΙΔΗΣ ΧΑΤΖΗΙΩΑΝΝΙΔΗΣ ΑΙΚΑΤΕΡΙΝΗ ΑΙΚΑΤΕΡΙΝΗ ΣΥΡΟΠΟΥΛΟΥ ΣΥΡΟΠΟΥΛΟΥ ΗΡΑΚΛΗΣ ΗΡΑΚΛΗΣ ΣΥΜΕΩΝΙΔΗΣ ΣΥΜΕΩΝΙΔΗΣ ΑΙΚΑΤΕΡΙΝΗ ΑΙΚΑΤΕΡΙΝΗ ΣΜΥΡΛΗ ΣΜΥΡΛΗ ΠΕΤΡΟΣ ΠΕΤΡΟΣ ΡΟΓΚΟΤΗΣ ΡΟΓΚΟΤΗΣ ΗΛΙΑΝΑ ΗΛΙΑΝΑ ΠΙΤΣΙΛΗ ΠΙΤΣΙΛΗ ΚΩΝ ΚΩΝ/ΝΟΣ ΝΟΣ ΠΑΤΕΡΑΣ ΠΑΤΕΡΑΣ ΑΙΜΙΛΙΟΣ ΑΙΜΙΛΙΟΣ ΠΑΣΧΑΛΙΔΗΣ ΠΑΣΧΑΛΙΔΗΣ ΦΡΕΣΚΙΤΑ ΦΡΕΣΚΙΤΑ ΜΠΑΦΤΙΑ ΜΠΑΦΤΙΑ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΑ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΑ ΜΑΣΤΡΟΚΩΣΤΑ ΜΑΣΤΡΟΚΩΣΤΑ ΕΥΔΟΚΙΑ ΕΥΔΟΚΙΑ ΛΕΝΟΥ ΛΕΝΟΥ ΧΑΡΑΛΑΜΠΟΣ ΧΑΡΑΛΑΜΠΟΣ ΛΑΙΟΣ ΛΑΙΟΣ ΘΕΟΔΩΡΟΣ ΘΕΟΔΩΡΟΣ ΚΑΜΠΟΥΡΙΔΗΣ ΚΑΜΠΟΥΡΙΔΗΣ ΜΑΡΙΑ ΜΑΡΙΑ ΓΚΙΜΠΗ ΓΚΙΜΠΗ ΔΗΜΗΤΡΑ ΔΗΜΗΤΡΑ ΓΕΩΡΓΙΟΥ ΓΕΩΡΓΙΟΥ ΜΑΡΙΑ ΜΑΡΙΑ ΒΟΓΙΑΤΖΗ ΒΟΓΙΑΤΖΗ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΗΣ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΗΣ ΒΛΑΧΟΣ ΒΛΑΧΟΣ ΕΥΑΓΓΕΛΙΑ ΕΥΑΓΓΕΛΙΑ ΒΕΛΙΤΣΙΑΝΟΥ ΒΕΛΙΤΣΙΑΝΟΥ ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ ΑΝΑΓΝΩΣΤΟΠΟΥΛΟΥ ΑΝΑΓΝΩΣΤΟΠΟΥΛΟΥ ΗΛΙΑΝΑ ΗΛΙΑΝΑ ΑΛΕΞΙΟΥ ΑΛΕΞΙΟΥ ΟΝΟΜΑ ΟΝΟΜΑ ΕΠΩΝΥΜΟ ΕΠΩΝΥΜΟ Δ2 ΧΡΙΣΤΙΝΑ ΧΡΙΣΤΙΝΑ-ΓΕΩΡΓΙΑ ΓΕΩΡΓΙΑ ΤΣΙΝΙΚΟΥ ΤΣΙΝΙΚΟΥ ΑΝΑΣΤΑΣΙΟΣ ΑΝΑΣΤΑΣΙΟΣ ΤΣΙΑΛΟΣ ΤΣΙΑΛΟΣ ΘΕΟΦΥΛΑΚΤΟΣ ΘΕΟΦΥΛΑΚΤΟΣ ΤΟΛΙΑΣ ΤΟΛΙΑΣ ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ ΤΑΣΙΚΑ ΤΑΣΙΚΑ ΝΙΚΟΛΑΟΣ ΝΙΚΟΛΑΟΣ ΤΑΚΟΣ ΤΑΚΟΣ ΤΡΙΑΝΤΑΦΥΛΛΙΑ ΤΡΙΑΝΤΑΦΥΛΛΙΑ ΣΠΑΝΟΥ ΣΠΑΝΟΥ ΕΥΑΓΓΕΛΟΣ ΕΥΑΓΓΕΛΟΣ ΠΡΙΩΝΑΣ ΠΡΙΩΝΑΣ ΖΩΗ ΖΩΗ ΠΟΛΥΖΟΠΟΥΛΟΥ ΠΟΛΥΖΟΠΟΥΛΟΥ ΟΛΓΑ ΟΛΓΑ ΠΑΥΛΟΥ ΠΑΥΛΟΥ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΟΣ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΟΣ ΣΠΥΡΙΔΩΝ ΣΠΥΡΙΔΩΝ ΚΟΥΡΝΟΥΤΗΣ ΚΟΥΡΝΟΥΤΗΣ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ ΚΟΥΜΠΟΥΖΗΣ ΚΟΥΜΠΟΥΖΗΣ ΠΑΥΛΟΣ ΠΑΥΛΟΣ ΚΙΤΙΞΗΣ ΚΙΤΙΞΗΣ ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ ΚΑΡΑΦΟΥΛΙΔΟΥ ΚΑΡΑΦΟΥΛΙΔΟΥ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ ΚΑΛΑΙΤΖΗΣ ΚΑΛΑΙΤΖΗΣ ΜΑΤΘΑΙΟΣ ΜΑΤΘΑΙΟΣ ΕΦΡΑΙΜΙΔΗΣ ΕΦΡΑΙΜΙΔΗΣ ΒΕΝΙΑΜΙΝ ΒΕΝΙΑΜΙΝ ΕΦΡΑΙΜΙΔΗΣ ΕΦΡΑΙΜΙΔΗΣ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ ΓΚΟΥΤΖΙΟΥΛΗΣ ΓΚΟΥΤΖΙΟΥΛΗΣ ΜΑΡΙΑ ΜΑΡΙΑ-ΡΙΤΣΑ ΡΙΤΣΑ ΓΚΟΥΤΖΙΟΥΛΗ ΓΚΟΥΤΖΙΟΥΛΗ ΔΗΜΗΤΡΑ ΔΗΜΗΤΡΑ ΓΚΟΥΤΖΙΟΥΛΗ ΓΚΟΥΤΖΙΟΥΛΗ ΠΑΝΑΓΙΩΤΗΣ ΠΑΝΑΓΙΩΤΗΣ ΓΙΑΝΝΑΡΑΚΗΣ ΓΙΑΝΝΑΡΑΚΗΣ ΟΝΟΜΑ ΟΝΟΜΑ ΕΠΩΝΥΜΟ ΕΠΩΝΥΜΟ Δ3 ΔΗΜΗΤΡΑ ΔΗΜΗΤΡΑ ΧΑΤΖΗΣΤΑΜΑΤΗ ΧΑΤΖΗΣΤΑΜΑΤΗ ΠΑΝΑΓΙΩΤΗΣ ΠΑΝΑΓΙΩΤΗΣ ΤΣΑΒΙΤΑΡΟΓΛΟΥ ΤΣΑΒΙΤΑΡΟΓΛΟΥ ΓΕΩΡΓΙΑ ΓΕΩΡΓΙΑ ΤΖΗΚΑ ΤΖΗΚΑ ΘΕΟΔΟΣΙΑ ΘΕΟΔΟΣΙΑ ΠΕΤΡΟΓΛΟΥ ΠΕΤΡΟΓΛΟΥ ΕΜΜΑΝΟΥΗΛ ΕΜΜΑΝΟΥΗΛ ΠΕΡΡΟΣ ΠΕΡΡΟΣ ΑΘΑΝΑΣΙΟΣ ΑΘΑΝΑΣΙΟΣ ΠΑΠΑΓΕΩΡΓΙΟΥ ΠΑΠΑΓΕΩΡΓΙΟΥ ΚΩΝ ΚΩΝ/ΝΟΣ ΝΟΣ ΠΑΝΤΖΙΑΛΑΣ ΠΑΝΤΖΙΑΛΑΣ ΓΕΡΑΣΙΜΟΣ ΓΕΡΑΣΙΜΟΣ ΝΟΥΛΑΣ ΝΟΥΛΑΣ ΕΥΑΓΓΕΛΙΑ ΕΥΑΓΓΕΛΙΑ ΝΑΤΣΙΟΠΟΥΛΟΥ ΝΑΤΣΙΟΠΟΥΛΟΥ ΓΕΩΡΓΙΟΣ ΓΕΩΡΓΙΟΣ ΜΟΥΣΛΟΠΟΥΛΟΣ ΜΟΥΣΛΟΠΟΥΛΟΣ ΑΙΚΑΤΕΡΙΝΗ ΑΙΚΑΤΕΡΙΝΗ ΛΕΝΟΥ ΛΕΝΟΥ ΟΛΓΑ ΟΛΓΑ ΛΑΖΑΡΙΔΟΥ ΛΑΖΑΡΙΔΟΥ ΜΑΡΙΑ ΜΑΡΙΑ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΙΔΟΥ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΙΔΟΥ ΙΩΑΝΝΑ ΙΩΑΝΝΑ ΚΙΑΛΑ ΚΙΑΛΑ ΝΙΚΟΛΑΟΣ ΝΙΚΟΛΑΟΣ ΔΑΣΚΑΛΟΥΔΗΣ ΔΑΣΚΑΛΟΥΔΗΣ ΙΓΝΑΤΙΟΣ ΙΓΝΑΤΙΟΣ ΓΚΟΥΤΖΙΟΥΛΗΣ ΓΚΟΥΤΖΙΟΥΛΗΣ ΕΛΕΝΑ ΕΛΕΝΑ ΓΚΟΛΤΣΙΟΥ ΓΚΟΛΤΣΙΟΥ ΦΛΑΒΙΟ ΦΛΑΒΙΟ ΓΚΙΚΑ ΓΚΙΚΑ ΑΙΚΑΤΕΡΙΝΗ ΑΙΚΑΤΕΡΙΝΗ ΓΙΑΝΝΑΚΟΠΟΥΛΟΥ ΓΙΑΝΝΑΚΟΠΟΥΛΟΥ ΡΑΦΑΗΛ ΡΑΦΑΗΛ ΑΝΔΡΕΟΥ ΑΝΔΡΕΟΥ ΑΛΙΚΗ ΑΛΙΚΗ ΑΛΜΑΛΙΩΤΗ ΑΛΜΑΛΙΩΤΗ ΟΝΟΜΑ ΟΝΟΜΑ ΕΠΩΝΥΜΟ ΕΠΩΝΥΜΟ

4 ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟΙ ΣΤΟΧΟΙ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ 1. Οι μαθητές δουλεύουν ομαδικά ώστε να μάθουν να κατανέμουν εργασίες μεταξύ τους, να συζητούν, να βγάζουν συμπεράσματα, να επιλύουν διαφορές. 2. Να κατανοήσουν τη σημασία του αλατιού για τον ανθρώπινο οργανισμό. 3. Να αποκτήσουν γνώσεις σχετικές με το αλάτι μέσα από δημιουργικές δραστηριότητες όπως κατασκευές, δραματοποίηση, ανάγνωση λογοτεχνικών κειμένων. 4. Να μάθουν να συλλέγουν και να επεξεργάζονται πληροφορίες μέσω του διαδικτύου και άλλων πηγών. ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ ΥΛΟΠΟΙΗΣΗΣ 1. Συνεργατική εργασία, χωρισμός σε ομάδες. 2. Καταγραφή και διαχωρισμός των θεμάτων. 3. Χρήση εποπτικών μέσων (χάρτη, περιοδικά, εφημερίδες, εγκυκλοπαίδειες, ιστοσελίδες). 4. Επεξεργασία πληροφοριών. 5. Βιωματική προσέγγιση (άμεση επαφή των παιδιών με το αντικείμενο μέσα από πειράματα και κατασκευές). 6. Επισήμανση των σημαντικότερων στοιχείων. ΧΡΟΝΟΣ ΥΛΟΠΟΙΗΣΗΣ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ Το πρόγραμμα ξεκίνησε το Δεκέμβριο του 2010 και ολοκληρώθηκε τον Ιούνιο του

5 ΙΣΤΟΓΡΑΜΜΑ ΔΙΑΘΕΜΑΤΙΚΗΣ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗΣ Εικαστικά Γλυπτά με αλάτι, ζωγραφική με αλάτι, χρωματιστά βάζα με αλάτι, εικονογράφηση παραμυθιού, δημιουργία αφίσας Γυμναστική Χορογραφία του τραγουδιού «Το αλάτι & η παρέα του» Μελέτη Περιβάλλοντος Σύνθεση- σημασία -κατάχρηση του αλατιού, «Σαλατομαγειρέματα» Ιστορία «Το αλάτι στην Ιστορία & στην Λαογραφία» Αλάτι Άσπρος χρυσός, πηγή ζωής «Ένας κρυμμένος θησαυρός» Θρησκευτικά «Το αλάτι στην θρησκεία» Θεατρική Αγωγή Δραματοποίηση μύθων σχετικών με το αλάτι Φυσική Πειράματα με αλάτι Αγγλικά Μετάφραση των παροιμιών για το αλάτι, οικογένειες λέξεων σχετικές με το αλάτι Γλώσσα Σκέφτομαι & γράφω: «Φάγαμε ψωμί & αλάτι», παροιμίες,ανάγνωση & επεξεργασία του παραμυθιού «Ο βασιλιάς & οι τρεις κόρες», παραγωγή & σύνθεση λέξεων με αλάτι 5

6 ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΙΣΜΟΣ Η επιλογή του θέματος Αλάτι,άσπρος χρυσός, πηγή ζωής «Ένας κρυμμένος θησαυρός» καθορίστηκε από την ιδιαιτερότητα του νομού μας, να φιλοξενεί στο Κίτρος Πιερίας τις Αλυκές που λόγω έκτασης και παραγωγής καταλαμβάνουν δεύτερη θέση στην Ελλάδα μετά τις Αλυκές Μεσολογγίου. ΑΦΟΡΜΗΣΗ Η αφόρμηση δόθηκε αμέσως μετά το μεσημεριανό γεύμα των μαθητών στο σχολείο. Ακολούθησαν ερωτήσεις και συζητήσεις σχετικά με το φαγητό τους και γενικά με τα τρόφιμα. Όπως: ΓιατίΓιατί σου άρεσε το φαγητό σου; ΤιΤι είναι αυτό που κάνει το φαγητό νόστιμο; ΤιΤι λείπει από το φαγητό όταν είναι άνοστο; ΠοιαΠοια τρόφιμα λέγονται παστά; ΠούΠού βάζουμε τα τρόφιμα για να διατηρηθούν; κ.α 6

7 ΦΑΣΕΙΣ ΔΙΕΞΑΓΩΓΗΣ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ Α ΦΑΣΗ Ανάγνωση του ποιήματος «Το αλάτι & η παρέα του» της μουσικοπαιδαγωγού Μαίης Κοκκίδου. Ανάλυση κάθε στροφής και ερμηνεία φράσεων όπως «Τρώνε ψωμί και αλάτι». Το ποιήμα αυτό είναι μελοποιημένο και αποτέλεσε το μουσικό σήμα του προγράμματος. ΑΛΑΤΙ ΚΑΙ ΠΙΠΕΡΙ ΦΙΛΟΙ, ΕΧΘΡΟΙ Ή ΤΑΙΡΙ; ΜΑΖΙ ΣΤΗΝ ΚΑΤΣΑΡΟΛΑ ΤΟΥΣ ΒΛΕΠΕΙ ΚΙ Η ΦΡΑΝΤΖΟΛΑ. ΑΛΑΤΙ ΚΑΙ ΣΑΡΔΕΛΑ ΣΤΟΝ ΤΕΝΕΚΕ ΜΕ ΤΡΕΛΑ! ΑΛΑΤΙ ΣΤΗΝ ΕΛΙΑ ΚΙ ΑΜΕΣΩΣ ΣΤΗΝ ΚΟΙΛΙΑ! ΖΑΧΑΡΗ ΚΙ ΑΛΑΤΙ ΠΑΝΤΑ ΠΛΑΤΗ ΜΕ ΠΛΑΤΗ. ΑΣΠΡΟ ΧΡΩΜΑ ΚΑΙ ΤΑ ΔΥΟ, ΤΟ ΝΑ ΑΛΜΥΡΟ, ΤΆΛΛΟ ΓΛΥΚΟ. ΑΛΑΤΙ ΚΑΙ ΛΑΔΑΚΙ ΚΟΥΒΕΝΤΑ ΣΤΟ ΠΙΑΤΑΚΙ. ΚΑΛΟΥΝ ΚΑΙ ΤΟ ΛΕΜΟΝΙ ΠΟΥ ΜΟΝΟ ΜΑΡΑΖΩΝΕΙ. ΡΙΓΑΝΗ ΚΙ ΑΛΑΤΙ ΚΑΝΟΥΝ ΣΠΟΥΔΑΙΑ ΠΑΡΤΙ ΣΤΟ ΦΟΥΡΝΟ ΜΕ ΠΑΤΑΤΕΣ ΣΤΙΣ ΝΤΟΜΑΤΟΣΑΛΑΤΕΣ. ΨΩΜΙ ΚΑΙ ΑΛΑΤΙ ΤΡΩΝΕ ΟΙ ΦΙΛΟΙ ΠΟΥ ΑΓΑΠΙΟΥΝΤΑΙ ΣΤΙΣ ΛΥΠΕΣ, ΣΤΙΣ ΧΑΡΕΣ ΤΙΣ ΠΙΟ ΞΕΧΩΡΙΣΤΕΣ. 7

8 Τα παιδιά βρήκαν και έφεραν αινίγματα και γνωμικά σχετικά με το αλάτι. Τα διαβάσαμε και τα συζητήσαμε το καθένα ξεχωριστά. Φράσεις, παροιμίες, αινίγματα σχετικά με το αλάτι. «Αλατισμένες φράσεις» ΜηΜη ρίχνεις αλάτι στις πληγές! (Μην κάνεις περισσότερο επώδυνη μια κατάσταση.) ΘαΘα σε αλατίσω! (Θα σε τιμωρήσω.) ΤοΤο αλατοπίπερο της ζωής. (Η νοστιμιά της ζωής.) ΚάνωΚάνω (κάποιον) τ αλατιού. (Τον δέρνω ανελέητα.) ΣεΣε ξένο φαΐ αλάτι μη ρίχνεις. (Μην ανακατεύεσαι σε ξένες υποθέσεις.) ΜένωΜένω στήλη άλατος. (Μένω έκπληκτος.) ΦάγαμεΦάγαμε ψωμί και αλάτι. (Είμαστε πολύ στενοί φίλοι.) ΣεΣε ότι είπαμε νερό και αλάτι. (Ας ξεχάσουμε ότι είπαμε.) 8

9 «Αινίγματα και Παροιμίες» Άσπαρτο και αφύτευτο και στο σακί δεμένο. Τι είναι ; Ο ήλιος το κάνει, ο ήλιος το τρέφει και όταν σμίξει με την μάνα του πεθαίνει. Τι είναι ; ΑφρίζειΑφρίζει η θάλασσα και χύνομαι ο ήλιος με κάνει και ψήνομαι και οι άνθρωποι με τρώνε. Τι είναι ; ΤοΤο αλάτι και η ζάχαρη μοιάζουν μα δεν ταιριάζουν Κι ένα παιχνίδι! Τα παιδιά θυμήθηκαν και το γνωστό παιχνίδι «Αλάτι και πιπέρι». Τραγούδησαν το τραγούδι του παιχνιδιού: Αλάτι ψιλό, πιπέρι χοντρό Έχασα την μάνα μου και πάω να τη βρω. 9

10 Στη συνέχεια τα παιδιά δημιούργησαν αφίσα με τις σχετικές φράσεις. Κάποιες άλλες ομάδες μαθητών δημιούργησαν οικογένειες λέξεων σχετικές με το αλάτι ( παραγωγή σύνθεση). Οι ομάδες έγραψαν ένα «Σκέφτομαι και Γράφω» με θέμα «Φάγαμε ψωμί και αλάτι». Αφού ανακοινώθηκαν όλα αυτά στην τάξη ακολούθησε συζήτηση και ανταλλαγή απόψεων. 10

11 Β ΦΑΣΗ Στη Β ΦΑΣΗ ασχοληθήκαμε κυρίως με την σύσταση και την προέλευση του αλατιού. Χρησιμοποιήσαμε της πληροφορίες που είχαν συλλέξει τα παιδιά από διάφορες πηγές όπως διαδίκτυο, εγκυκλοπαίδειες και το εκπαιδευτικό περιοδικό «Παράθυρο». Συνοπτικά αναφέρουμε μερικές από τις πληροφορίες που αναφέρθηκαν στην τάξη και απάντησαν στις εξής ερωτήσεις: ΤιΤι είναι το αλάτι; Αλάτι ονομάζεται το μαγειρικό άλας. Αποτελείται κυρίως από χλωριούχο νάτριο και είναι βασικό συστατικό της ανθρώπινης διατροφής. ΠούΠού βρίσκεται το αλάτι; Το αλάτι βρίσκεται άφθονο στη φύση ή διαλυμένο στο νερό της θάλασσας. Μπορεί όμως να προέρχεται και από μεγάλα ορυκτά κοιτάσματα και αυτό είναι το ορυκτό αλάτι. Η θάλασσα περιέχει αλάτι σε ποσοστό 2,7% - 3,8%. Σε περιοχές, όπου το κλίμα είναι θερμό, το ποσοστό αυτό αυξάνεται ενώ μειώνεται σε θάλασσες όπου εκβάλουν πολύ ποταμοί. Το αλάτι είναι απαραίτητο συστατικό κάθε ζωντανού οργανισμού. ΠόσαΠόσα αποθέματα αλατιού υπάρχουν στην γη; Η γη είναι ένας πλανήτης γεμάτος αλάτι. Τα αποθέματα αλατιού στον πλανήτη μας είναι απεριόριστα και ο εντοπισμός τους εύκολος αφού υπολογίζεται ότι η περιεκτικότητα των ωκεανών είναι κατά μέσον όρο 35 γραμμάρια αλατιού ανά ένα λίτρο νερού. 11

12 Υπολογίζεται ότι το αλάτι που θα μπορούσε να παραχθεί από το νερό των ωκεανών αν σκορπιζόταν πάνω στη γη, θα κάλυπτε όλες τις ηπείρους με στρώμα πάχους 35 μέτρων. Όλες οι θάλασσες δεν έχουν την ίδια περιεκτικότητα σε αλάτι. Οι βόρειες θάλασσες έχουν περιεκτικότητα περίπου 3%, ενώ η Μεσόγειος περίπου 4% και η Νεκρά θάλασσα περιέχει αλάτι σε ποσοστό 24% και παραπάνω. Για αυτό και στην Νεκρά θάλασσα δεν μπορεί να επιβιώσει κανένας μικροσκοπικός οργανισμός. Δυστυχώς όμως η θάλασσα αυτή κινδυνεύει να εξαφανιστεί εξαιτίας των ανθρώπινων επεμβάσεων στην περιοχή. Στη συνέχεια αναφερθήκαμε στη γευστική αξία του αλατιού. Διαβάσαμε το παραμύθι «Ο βασιλιάς με τις τρεις κόρες» και ακολούθησε συζήτηση. Από τους μαθητές ζητήθηκε να εικονογραφήσουν το παραμύθι ενώ ταυτόχρονα το άκουγαν από CD. Σε αυτό το σημείο οι μαθητές εξέφρασαν την επιθυμία να δραματοποιήσουν το παραμύθι. Μοιράστηκαν οι ρόλοι και το παραμύθι ξαναδιαβάστηκε από τέσσερις μαθητές. Στην επόμενη σελίδα ακολουθεί το παραμύθι. 12

13 13

14 Γ ΦΑΣΗ Στην Γ ΦΑΣΗ ασχοληθήκαμε κυρίως με τα εξής θέματα: Η σημασία του αλατιού για τον ανθρώπινο οργανισμό: Έχει υποστηριχτεί ότι εξαιτίας της θαλάσσιας καταγωγής όλων των ζωικών οργανισμών, το αλάτι, αποτελεί βασικό συστατικό του σώματος. Καθώς όλα τα θηλαστικά αποβάλουν μεγάλες ποσότητες αλατιού για την καλή λειτουργία του οργανισμού είναι αναγκαία η αναπλήρωση του, ώστε να διατηρείται σταθερά στις σωστές αναλογίες. Ο βασικός ρόλος του αλατιού αφορά στην ισορροπημένη λειτουργία της κυτταρικής μεμβράνης. Το αλάτι λοιπόν είναι απαραίτητο στην καθημερινή διατροφή του ανθρώπου. Μερικές από τις ιδιότητες του είναι ότι ανοίγει την όρεξη, νοστιμεύει τις τροφές, είναι διεγερτικό και τονωτικό, διευκολύνει την πέψη και βοηθάει στην καύση των τροφών που περιέχουν λεύκωμα. Ακόμη είναι ωφέλιμο σε αρκετές παθολογικές καταστάσεις, καθώς εμποδίζει την αιμόπτυση, δρα σαν καθαρτικό, συντελεί στον πολλαπλασιασμό των ερυθρών αιμοσφαιρίων και τα βοηθάει ώστε να παίρνουν ευκολότερα το οξυγόνο. Ακόμη θεωρείται ότι το ιώδιο βελτιώνει την ευφυΐα. Η κατάχρηση του αλατιού: Μπορεί να προκαλέσει έλκος, δυσπεψία, να καταστρέψει τα νεφρά και να προκαλέσει υπέρταση. Επομένως χρειάζεται ιδιαίτερη προσοχή στην ποσότητα που προσλαμβάνουμε καθημερινά. Η ποσότητα αυτή ποικίλει ανάλογα με τον οργανισμό, την ηλικία, την γενικότερη διατροφή, αλλά και το κλίμα της περιοχής που ζει κανείς. Για την χώρα μας η κατανάλωση 2 έως 3 γραμμαρίων, καθημερινά θεωρείται ιδανική. Υπολογίζεται ότι οι Έλληνες καταναλώνουμε 5-6 κιλά αλατιού ετησίως. Προσοχή όμως, το 70% του αλατιού που λαμβάνουμε περιέχεται στα τρόφιμα και είναι «κρυφό». 14

15 Η χρήση του αλατιού: Η χρήσεις του αλατιού έχει υπολογιστεί ότι ξεπερνούν τις Ενδεικτικά αναφέρουμε μερικές: ΤοΤο αλάτι αποτελεί μέσω συντήρησης των τροφίμων. Ιδιαίτερα τα παλαιότερα χρόνια, προϊόντα, όπως τα ψάρια, το κρέας, παστώνονταν με αλάτι ώστε να διατηρούνται μεγάλο χρονικό διάστημα σε καλή κατάσταση και προφυλάσσονταν από τη σήψη. Η διαδικασία αυτή ονομάζεται αλιπάστωση και τα προϊόντα αλίπαστα. ΤοΤο ακατέργαστο αλάτι χρησιμοποιείται στην κονσερβοποιεία για την παρασκευή τουρσιών και ελιάς, στον εκχιονισμό δρόμων, στην αποσκλήρυνση νερού, σε λιπάσματα για την βελτίωση των καλλιεργειών, βιολογικούς καθαρισμούς κ.α. ΣτηνΣτην ιατρική χρησιμοποιείται διάλυμα αλατιού 0,9% σαν ορός. ΣτηνΣτην βυρσοδεψία χρησιμοποιούνταν κατά της σήψης των δερμάτων. ΣτηνΣτην βιομηχανία χρησιμοποιείται για την παρασκευή του ανθρακικού νατρίου, του μεταλλικού νατρίου, του υδροχλωρίου κ.λ.π ΣτηνΣτην καθημερινή μας ζωή το αλάτι έχει πολλές πρακτικές και οικονομικές χρήσεις. Μερικές από αυτές είναι : βράσιμο νερού, ξεφλούδισμα αυγών,διατήρηση φρούτων, πλύσιμο λαχανικών, καθαρισμός πουλερικών, καθαρισμός κατσαρολικών και φούρνου, γυάλισμα ασημικών, αποφυγή μουχλιάσματος, λεκέδες από κρασί, ιδρώτα, αίμα, μούχλα και σκουριά, δόντια και ούλα, ποδόλουτρα τσιμπήματα εντόμων, συνθέσεις τεχνιτών φυτών, άοσμα παπούτσια, παράθυρα χωρίς πάγο, κεριά που δεν στάζουν, μυρωδιά κρεμμυδιού, ξεθωριασμένα χρώματα, μάσκες προσώπου. Στο τέλος κάποιες ομάδες μαθητών δημιούργησαν αφίσα με προϊόντα όπου χρησιμοποιείται το αλάτι. 15

16 Το αλάτι στην ιστορία και στη λαογραφία Το αλάτι έχει παίξει σπουδαίο ρόλο στην εξέλιξη του πολιτισμού καθώς η ιστορία του είναι συνυφασμένη με την ιστορία του ανθρώπου ιδιαίτερα από την 10 η χιλιετία π.χ και μετά είναι ολοφάνερη η σχέση της εξέλιξης του πολιτισμού με το αλάτι. Γύρω στο π.χ ο άνθρωπος πέρασε στην λεγόμενη Νεολιθική οικονομία, όταν εξημέρωσε φυτά και ζώα και εγκαταστάθηκε μόνιμα σε ένα τόπο ασκώντας την γεωργία και την κτηνοτροφία. Η μόνιμη εγκατάσταση επέφερε ριζική αλλαγή και στο διαιτολόγιο των ανθρώπων. Άρχισαν να καταναλώνουν βραστό κρέας και λαχανικά με αποτέλεσμα τη μείωση των ποσοτήτων αλατιού στων οργανισμό τους που ως τότε το έπαιρναν από την διατροφή τους καταναλώνοντας είτε το κρέας άλλων ζώων είτε φυτά που αναπτύσσονται σε αλατούχα εδάφη. Η σταδιακή αλλαγή τρόπου ζωής οδήγησε των άνθρωπο στην αναζήτηση πηγών αλατιού και στην επινόηση μεθόδων- τεχνικών για την απόκτηση του. Από την άλλη η χρήση του αλατιού ως συντηρητικού, βοήθησε στη διατήρηση των τροφίμων για μεγάλο χρονικό διάστημα και συνέβαλε αργότερα στις μεγάλες μετακινήσεις. Στην Ασία υπήρχαν χώρες που αντάλλασαν το βάρος του αλατιού σε χρυσάφι. Αρκετοί πόλεμοι ξέσπασαν για την αποκλειστική εκμετάλλευση και διάθεση αλατιού στην ανθρώπινη ιστορία. Δεν είναι παρά μόλις πενήντα χρόνια που έχασε τη στρατηγική του σημασία. Η πληρωμή των στρατιωτών στη Ρωμαϊκή αυτοκρατορία γινόταν αρχικά με μερίδες αλατιού και από εκεί έχει τη ρίζα της η λατινική λέξη salarium,προερχόμενη από το salt, αλάτι, σήμαινε μισθός (στα αγγλικά salary ). Αλλά και λέξεις όπως salinas, Salzburg και Salins-les les-bains, έχουν ανάλογη ρίζα. 16

17 Στην αρχαία Ελλάδα,το αλάτι αποτέλεσε σπουδαίο οικονομικό παράγοντα και οι κάτοικοι έκαναν τις πωλήσεις με κομμάτια αλατιού που είχαν τη θέση νομισμάτων. Αναφέρεται ότι οι κάτοικοι της Θράκης πουλούσαν δούλους με αντάλλαγμα αλάτι. Στην αρχαία Αίγυπτο, προτιμούσαν για τις θυσίες τους το αλάτι από την όαση του Άμμωνος γιατί θεωρούσαν ότι είναι πιο καθαρό από το θαλασσινό, ενώ αποτελούσε απαραίτητο συστατικό για την ταρίχευση των νεκρών τους,τις γνωστές μούμιες. Πολλοί λαοί χρησιμοποιούσαν το αλάτι ως δώρο στις θυσίες και στις προσφορές τους προς τους θεούς, σκορπίζοντας το στους αγρούς. Οι εξερευνητές του νεότερου κόσμου κουβαλούσαν σε κάθε αποστολή αλάτι. Ένας από τους βασικούς λόγους που η Βενετία εξελίχθηκε σε οικονομική δύναμη ήταν το μονοπώλιο στο εμπόριο του αλατιού. Οι στρατιώτες του Ναπολέοντα πέθαναν κατά την υποχώρηση τους από την Μόσχα επειδή οι πληγές τους δεν έκλειναν λόγω της έλλειψης αλατιού. Στη διάρκεια της Κατοχής[1941 [ ], 1944],το αλάτι αποτέλεσε είδος μέτρησης και μονάδα στο ανταλλακτικό εμπόριο. 17

18 Το αλάτι στη θρησκεία Το αλάτι έπαιξε σημαντικό ρόλο και αναφέρεται σε διαφορετικές θρησκείες, συμβολίζοντας κυρίως την αγνότητα. Στην ιουδαϊκή θρησκεία το αλάτι είναι το απαραίτητο συμπλήρωμα κάθε θυσίας, όπως και το βούτηγμα του ψωμιού σε αλάτι, στο δείπνο της Παρασκευής θεωρείται το δώρο του Θεού και συμβολίζει την τήρηση της συμφωνίας με το λαό του. Στη Βίβλο υπάρχουν πολλές αναφορές για το αλάτι με χαρακτηριστική την φράση του Ιησού στην επί του Όρους ομιλία: «Υμείς εστέ το άλας της γης εάν δε το άλας μωρανθή,εν τίνι αλισθήσεται;εις εις ουδέν ισχύει έτι ει μη βλήθεν έξω καταπατείσθαι υπό των ανθρώπων» Η Καθολική Εκκλησία διαθέτει και ιερό «αλάτι της σοφίας», εκτός από το αγιασμένο νερό. Πολλές φυλές στην Αφρική και στην Καραϊβική,χρησιμοποιούσαν το αλάτι για την απομάκρυνση των κακών πνευμάτων. 18

19 Δ ΦΑΣΗ Σ αυτή τη φάση ασχοληθήκαμε με τους τρόπους εξαγωγής του αλατιού από το θαλασσινό νερό. Μιλήσαμε λεπτομερώς για τις Αλυκές γενικά, αλλά και ειδικά για τις Αλυκές Κίτρους,που είχαμε προγραμματίσει να επισκεφτούμε. Αλυκή λέγεται το παραθαλλάσιο μέρος που διαμορφώθηκε κατάλληλα για την εξαγωγή του αλατιού από το νερό της θάλασσας. Στοιχεία από την ιστορία των Αλυκών ΑλυκέςΑλυκές στην Ελλάδα θεωρείται ότι υπάρχουν από τη μυκηναϊκή εποχή. ΣτηνΣτην αρχαία Αθήνα προμηθευόταν αλάτι από τις Αλυκές της Ραφήνας, της Βούλας και του Σουνίου. Το αττικό αλάτι ήταν μάλιστα εξαιρετικής ποιότητας. ΣτηνΣτην βυζαντινή περίοδο οι αλυκές ανήκαν στον αυτοκράτορα ή στα μοναστήρια, όμως το εμπόριο του αλατιού στη Μεσόγειο πέρασε στα χέρια των Βενετών. ΣτηΣτη διάρκεια της Τουρκοκρατίας υπήρχαν αλυκές σε πολλές περιοχές οι οποίες ανήκαν στις κατά τόπους κοινότητες, στις πόλεις ή και μερικές φορές σε ιδιώτες. ΤοΤο τρίτο έτος της Ελληνικής Επανάστασης το 1823, το αλάτι έγινε μονοπωλιακό είδος, το 1849 λειτουργούσαν 8 αλυκές. ΤαΤα έσοδα από τις αλυκές χρησιμοποιήθηκαν για την αποπληρωμή των εθνικών χρεών στις αρχές του 20 ου αιώνα. ΤοΤο 1902 στην Ελλάδα λειτουργούσαν 16 αλυκές, ενώ στη διάρκεια του Μεσοπολέμου έγιναν 25 για να μείνουν 8 γύρω στο

20 Παλαιότερα υπήρχαν αλυκές στην Ανάβυσσο της Αττικής, στη Λευκάδα, στη Μήλο, στη Ζάκυνθο, στο Πυθαγόρειο της Σάμου, στην Κω, στην Κέρκυρα, στην Πάρο κ.α. Σήμερα υπάρχουν στο Μεσολόγγι(2), Κίτρος Πιερίας(1), στη Θεσσαλονίκη(1), στη Κομοτηνή(1), στην Ξάνθη(1) (1) και στη Λέσβο(1). Η συνολική ετήσια παραγωγή υπολογίζεται σε τόνους. Το αλάτι από τις αλυκές επεξεργάζεται πριν την κατανάλωση. Καθαρίζεται αρχικά με διαλύματα αλάτων και στη συνέχεια με αλκαλικά διαλύματα, ώστε να απαλλαχθεί από τις ξένες ουσίες. Κατόπιν ξεραίνεται, γίνεται σκόνη και ακολουθεί το δρόμο του εμπορίου. Επίσκεψη στις Αλυκές Κίτρους Επισκεφθήκαμε ένα χώρο που καταλαμβάνει χιλιάδες τετραγωνικά στρέμματα περίπου και είναι η δεύτερη σε έκταση και σε παραγωγή μετά τις Αλυκές Μεσολογγίου. Εκεί μάθαμε ότι α] οι αλυκές κατασκευάζονται σε ίσα και χαμηλά εδάφη κοντά στη θάλασσα β] το έδαφος όπου κατασκευάζονται οι αλυκές πρέπει να είναι αδιαπέραστο από νερό, γι αυτό και οι κατασκευαστές αλυκών προτιμούν τα αργιλώδη εδάφη. γ] η αρχή λειτουργίας τους βασίζεται στην ταυτόχρονη χρήση των τεσσάρων στοιχείων του θαλασσινού νερού,του αργιλώδους εδάφους,της ηλιακής ενέργειας,που μαζί με την αιολική ενέργεια,ευνοούν την εξάτμιση και την κρυστάλλωση του άλατος. 20

21 Τα κύρια στοιχεία των Αλυκών είναι: α] Το σύστημα λεκανών εξάτμισης σε σειρά, το οποίο αποτελείται από αβαθείς λεκάνες διαχωρισμένες με αναχώματα β] Τα αλατοπήγια κρυσταλοπήγια (τηγάνια) γ] Οι ταμιευτήρες άλμης δ] Τα αντλιοστάσια ε] Οι αλμαγωγοί, οι πόρτες και τα γεφυρίδια στ] Ο εξοπλισμός συγκομιδής,μεταφοράς, πλύσεως και τελικής αποθέσεως άλατος στις αλατοσωρούς για την παροδική αποθήκευση ζ] Ο μετεωρολογικός σταθμός Η όλη διαδικασία ξεκινάει τον Απρίλιο και τελειώνει τέλος Αυγούστου, τους μήνες δηλαδή που μπορεί να γίνει πιο εύκολη η εξάτμιση λόγω της ηλιοφάνειας. Η συγκομιδή ξεκινάει το πρώτο δεκαήμερο του Σεπτεμβρίου. 21

22 Ε ΦΑΣΗ Δραστηριότητες - Κατασκευές Δημιουργίες 1] Έκθεση Γλυπτικής Οι μαθητές πήραν αλεύρι και χοντρό αλάτι,σε ίση ποσότητα,πρόσθεσαν νερό και έφτιαξαν ένα ζυμάρι,ένα είδος πηλού. Σκέφτηκαν,συζήτησαν και αποφάσισαν τι είδους γλυπτό θέλουν να φτιάξουν. Οι τρισδιάστατες δημιουργίες παρέμειναν τουλάχιστον δύο ημέρες σε ξηρό περιβάλλον και όταν στέγνωσαν βάφτηκαν και διακοσμήθηκαν. Στη συνέχεια εκτέθηκαν σε τραπέζια για να τα θαυμάσουν οι μαθητές των άλλων τάξεων. 2] Πειράματα με αλάτι α) Ρίξαμε θαλασσινό νερό σε ένα πλατύ δοχείο και το αφήσαμε για λίγες μέρες στον ήλιο. Στη συνέχεια καταγράψαμε τις παρατηρήσεις μας. β) Πήραμε δύο ποτήρια με νερό και στο ένα βάλαμε ένα κουταλάκι αλάτι και στο άλλο τρία κουταλάκια. Παρατηρούμε πιο είναι πιο θολό. 22

23 γ) Τα παιδιά γέμισαν πολλά μπολ με ζεστό νερό και πήραν διάφορα πλαστικά ή ξύλινα αντικείμενα και τα έβαλαν μέσα. Στη συνέχεια πρόσθεσαν στα μπολ αλάτι, μια κουταλιά στο πρώτο, δύο κουταλιές στο δεύτερο κ.τ.λ. Παρατήρησαν ποια αντικείμενα επιπλέουν περισσότερο. 3] Ζωγραφική με αλάτι Σε νωπές ζωγραφιές πάνω σε ακουαρέλα (με τέμπερες ή νερομπογιές) πασπάλισαν αλάτι. Συζήτησαν ποιες είναι οι επιπτώσεις του αλατιού στα χρώματα βαφής. 4] Δημιουργούν χρωματιστά βάζα με αλάτι Τα παιδιά αφού έκαναν σκόνη τις χρωματιστές κιμωλίες, την έριξαν σε μια σακούλα με αλάτι και την έτριψαν με τα χέρια.επανέλαβαν τη διαδικασία με διαφορετικά χρώματα και γέμισαν τα βάζα με διάφορα χρώματα αλατιού. Κάποια από αυτά έγιναν κηροπήγια. 23

24 5] Κουζινομαγειρέματα Σαλατομαγειρέματα Με αφορμή το τραγούδι «Το αλάτι και η παρέα του» οι μαθητές έφεραν λαχανικά (ντομάτες,αγγούρια, λάχανο, μαρούλια, κρεμμυδάκια), αλάτι, ρίγανη, λάδι, φέτα, τουρσιά, παστά ψάρια, Κρητικά παξιμάδια, πράσινες πιπεριές, ελιές, πλαστικά σκεύη, πιάτα, πιρούνια. Οι μαθητές αφού χωρίστηκαν σε ομάδες, κατέβηκαν με τις δασκάλες τους στους χώρους της τραπεζαρίας. Κάθε ομάδα ανέλαβε μια εργασία :το πλύσιμο των λαχανικών, το ανακάτεμα, το μοίρασμα στα πιάτα, το σερβίρισμα, το καθάρισμα των τραπεζιών κ.ά. Οι δασκάλες συμμετείχαν με το κόψιμο των λαχανικών. Ετοιμάστηκαν δύο μεγάλα τραπέζια με διάφορες σαλάτες,τουρσιά, παστά στα οποία έφαγαν οι μαθητές τις δημιουργίες τους. Ήταν μια από τις πιο διασκεδαστικές και ευχάριστες δραστηριότητες του προγράμματος. 6] Δημιουργία Εικονογράφηση μύθων σχετικών με το αλάτι Οι μαθητές άκουσαν το μύθο από CD και αποφάσισαν με ποιο κομμάτι του μύθου θα ασχοληθεί κάθε ομάδα. Στη συνέχεια ζωγράφισαν εικόνες του παραμυθιού και τις ένωσαν. 24

25 6] Κατασκευή αφίσας Τα παιδιά κατασκεύασαν αφίσες στα ελληνικά και στα αγγλικά με λέξεις,παροιμίες κ.ά. Πρόσθεσαν εικόνες από αλυκές και ότι άλλο είχαν σχετικό. 7] Γραπτή έκφραση Ζητήθηκε από τους μαθητές η δημιουργία γραπτής διήγησης, μιας προσωπικής εμπειρίας, κατά την οποία ένιωσαν πολύ κοντά σε κάποιο φίλο τους,ένα περιστατικό με κάποιο φίλο τους που θα μπορούσε να έχει τίτλο «Φάγαμε ψωμί και αλάτι». Οι ιστορίες των μαθητών διαβάστηκαν στο σύνολο της τάξης. 8] Ακροστιχίδα Τα παιδιά συμπλήρωσαν μια αυτοσχέδια ακροστιχίδα με τίτλο «Αλατορυχεία» 9] Χορογραφία του τραγουδιού «Το αλάτι και η παρέα του» Τα κορίτσια των τριών τμημάτων, μαζί με την γυμνάστρια τους,χορογράφησαν το τραγούδι και διασκέδασαν χορεύοντας το. 10] Δραματοποιήση Του μύθου: «Ο βασιλιάς και οι τρεις κόρες» Του θεατρικού: «Ο χορός των Μπαχαρικών και ο γάμος του Αλατιού» 25

26 ΣΤ ΦΑΣΗ Το πρόγραμμα Αλάτι, Άσπρος χρυσός, πηγή ζωής «Ένας κρυμμένος θησαυρός» παρουσιάστηκε στους χώρους του σχολείου στο τέλος της σχολικής χρονιάς. Η εκδήλωση συμπεριλάμβανε: Έκθεση με τις εργασίες των παιδιών, χορευτικό του τραγουδιού για το αλάτι, δραματοποίηση του μύθου: «Ο βασιλιάς και οι τρεις κόρες» και παρουσίαση του θεατρικού: «Ο χορός των μπαχαρικών και ο γάμος του αλατιού». 26

27 ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ Το πρόγραμμα Αλάτι, Άσπρος χρυσός, πηγή ζωής «Ένας κρυμμένος θησαυρός» υλοποιήθηκε από τους μαθητέςτων τμημάτων Δ1 1, Δ2 2, Δ3 του 9 ου Δημοτικού Σχολείου Κατερίνης και τις δασκάλες των τμημάτων κατά το σχολικό έτος Πραγματοποιήθηκε με επιτυχία στο χρονικό πλαίσιο που είχε οριστεί από την αρχή του προγράμματος. Επιτεύχθηκαν σε μεγάλο βαθμό οι αρχικοί στόχοι έτσι όπως είχαν τεθεί. Οι μαθητές δούλεψαν ομαδικά και συνεργατικά, κατανόησαν την σημασία του αλατιού για τον ανθρώπινο οργανισμό και τις χρήσεις του, απέκτησαν γνώσεις σχετικές με το αλάτι μέσα από δημιουργικές δραστηριότητες όπως κατασκευές, δραματοποίηση, ανάγνωση λογοτεχνικών κειμένων, έμαθαν να συλλέγουν πληροφορίες και να τις επεξεργάζονται. Πολύ σημαντικό όφελος αποκόμισαν από τη βιωματική προσέγγιση των θεμάτων μέσα από πειράματα και κατασκευές. Η διαθεματική προσέγγιση της γνώσης έγινε με τρόπο απλό και αβίαστο. Το σημαντικότερο όμως όλων είναι πως τα παιδιά διασκέδασαν, εκτονώθηκαν και ξέφυγαν από την αυστηρή καθημερινότητα τους αντιμετωπίζοντας την σχολική πραγματικότητα μ έναν διαφορετικό πιο χαλαρό και πιο διασκεδαστικό τρόπο. Κάποιες δραστηριότητες,ενώ δεν ήταν στον αρχικό σχεδιασμό, έδωσαν θετικότερα αποτελέσματα απ ότι περιμέναμε. 27

28 Συγκεκριμένα τα «Σαλατομαγειρέματα» εξελίχθηκαν σε μια πολύ επιτυχημένη διαδικασία. Τα παιδιά χάρηκαν και διασκέδασαν με την συμμετοχή τους στην δημιουργία των σαλατών. Μάλιστα, από μαρτυρίες γονιών, μάθαμε πως πολλά παιδιά βελτίωσαν τις διατροφικές τους συνήθειες τρώγοντας καθημερινά σαλάτες που έφτιαχναν μόνα τους. Δεχθήκαμε συγχαρητήρια και ευχαριστίες από γονείς που μάταια προσπαθούσαν να βάλουν τις σαλάτες στη διατροφή των παιδιών τους. Ενισχύθηκε η περιβαλλοντική τους συνείδηση σε σχέση με την αξία και προστασία της θάλασσας. Τώρα έχουν έναν ακόμη λόγω για να τη θεωρούν πολύτιμη. Εκτός από τροφή και ψυχαγωγία ξέρουν ότι κρύβει μέσα της έναν άσπρο χρυσό, μία πηγή ζωής, το αλάτι. Έτσι αποδείχθηκε για μια ακόμη φορά πως τα προγράμματα ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ αποτελούν εξαιρετικά χρήσιμα εργαλεία που υποστηρίζουν και διευρύνουν το εκπαιδευτικό και παιδαγωγικό έργο των δασκάλων. 28

29 ΦΟΡΕΙΣ ΚΑΙ ΑΤΟΜΑ ΠΟΥ ΣΥΝΕΡΓΑΣΤΗΚΑΜΕ Ελληνικές Αλυκές Α.Ε Υποκατάστημα Αλυκών Κίτρους Διεύθυνση Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης Σύλλογος Γονέων και Κηδεμόνων 9 ου Δημοτικού Σχολείου Κατερίνης ΣχολήΣχολή Πληροφορικής Μυστακίδη Νικόλαου ΤουςΤους συναδέλφους: Χρύσα Εξάρχου Καθηγήτρια Αγγλικών Έφη Μαυρίδου Καθηγήτρια Φυσικής Αγωγής Μαρία Αυγουστίδου Καθηγήτρια Πληροφορικής 29

30 ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ Περιοδικό Παράθυρο στην Εκπαίδευση του παιδιού. Εκδόσεις: Ωρίων ΣανΣαν το αλάτι (Λαϊκό παραμύθι) Γλώσσα Δ Δημοτικού τεύχος Β (παλιό βιβλίο) Ιστοσελίδες whc.unesco.org 30

31 ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΕΣ ΤΩΝ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΩΝ ΚΑΙ ΕΡΓΑΣΙΕΣ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ 31

32 Έκθεση Γλυπτικής 32

33 33

34 34

35 35

36 Πειράματα με αλάτι 36

37 Ζωγραφική με αλάτι 37

38 38

39 39

40 Δημιουργίες με αλάτι 40

41 Κουζινομαγειρέματα - Σαλατομαγειρέματα 41

42 42

43 43

44 44

45 45

46 Δημιουργία-Εικονογράφηση μύθων 46

47 47

48 48

49 Κατασκευή αφίσας 49

50 50

51 51

52 Γραπτή έκφραση 52

53 53

54 Ακροστιχίδα 54

55 Χορογραφία 55

56 56

57 Δραματοποίηση 57

58 58

59 59

60 60

61 61

62 Επίσκεψη στις Αλυκές Κίτρους 62

63 63

64 64

65 65

66 66

67 67

68 Ταινία διάρκειας 4.14 ΕΝΑ ΑΛΑΤΟΣΠΗΛΑΙΟ ΣΤΟ ΚΕΝΤΡΟ ΤΗΣ ΑΘΗΝΑΣ 68

ΠΑΥΛΙΔΟΥ ΣΟΦΙΑ,ΔΑΣΚΑΛΑ

ΠΑΥΛΙΔΟΥ ΣΟΦΙΑ,ΔΑΣΚΑΛΑ , ΣΧΟΛΕΙΟ 1,2014-2015 1. Στόχος του προγράμματος είναι η βελτίωση του τρόπου ζωής παιδιών και γονέων. Αυτό μπορεί να επιτευχθεί με την υιοθέτηση σωστών διατροφικών συνηθειών και με την αύξηση της φυσικής

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΥΛΙΔΟΥ ΣΟΦΙΑ,ΔΑΣΚΑΛΑ

ΠΑΥΛΙΔΟΥ ΣΟΦΙΑ,ΔΑΣΚΑΛΑ , ΣΧΟΛΕΙΟ 1,2014-2015 1. Στόχος του προγράμματος είναι η βελτίωση του τρόπου ζωής παιδιών και γονέων. Αυτό μπορεί να επιτευχθεί με την υιοθέτηση σωστών διατροφικών συνηθειών και με την αύξηση της φυσικής

Διαβάστε περισσότερα

ΤΙ ΕΙΝΑΙ OΜΩΣ ΔΙΑΤΡΟΦΗ; Οι άνθρωποι όπως όλοι οι ζωντανοί οργανισμοί έχουν ανάγκη από τροφή και νερό, για να μεγαλώσουν σωστά.

ΤΙ ΕΙΝΑΙ OΜΩΣ ΔΙΑΤΡΟΦΗ; Οι άνθρωποι όπως όλοι οι ζωντανοί οργανισμοί έχουν ανάγκη από τροφή και νερό, για να μεγαλώσουν σωστά. ΔΙΑΤΡΟΦΗ Γ 2 ΤΙ ΕΙΝΑΙ OΜΩΣ ΔΙΑΤΡΟΦΗ; Οι άνθρωποι όπως όλοι οι ζωντανοί οργανισμοί έχουν ανάγκη από τροφή και νερό, για να μεγαλώσουν σωστά. λάδι Στη διατροφή εμπλέκονται οι γονείς, τα παιδιά, οι μάγειροι

Διαβάστε περισσότερα

ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ 2011-2012 «ΤΡΕΦΟΜΑΙ ΣΩΣΤΑ, ΜΕΓΑΛΩΝΩ ΣΩΣΤΑ»

ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ 2011-2012 «ΤΡΕΦΟΜΑΙ ΣΩΣΤΑ, ΜΕΓΑΛΩΝΩ ΣΩΣΤΑ» ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ 2011-2012 «ΤΡΕΦΟΜΑΙ ΣΩΣΤΑ, ΜΕΓΑΛΩΝΩ ΣΩΣΤΑ» Κατασκευή : Καρανάτσιου Κυριακή Κατά το τρέχον σχολικό έτος, οι μαθητές της Β τάξης του σχολείου μας, στα πλαίσια της υλοποίησης προγραμμάτων σχολικών

Διαβάστε περισσότερα

Θέμα: «Αλεύρι,Σιτάρι,Ψωμί».

Θέμα: «Αλεύρι,Σιτάρι,Ψωμί». Πρόγραμμα Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης Θέμα: «Αλεύρι,Σιτάρι,Ψωμί». Ολοήμερο Νηπιαγωγείο Μ. Μηλιάς Σχ. Έτος: 2006 2007 Υπεύθυνες προγράμματος: Τζιάτζιου Χριστίνα Βασιλειάδου Γεωργία 1 Στέφος Γιώργος Κουτλουμπάσης

Διαβάστε περισσότερα

Διατροφικές συνήθειες στον αρχαίο πολιτισμό της Ελλάδας

Διατροφικές συνήθειες στον αρχαίο πολιτισμό της Ελλάδας Διατροφικές συνήθειες στον αρχαίο πολιτισμό της Ελλάδας Επιμέλεια, παρουσίαση : Παντελάκη Μαργαρίτα (ΠΕ08, καλλιτεχνικών μαθημάτων, 3ο Δημοτικό Σχολείο Σερρών ) Δευτέρα, 12 Νοεμβρίου 12 Τι σχέση μπορούν

Διαβάστε περισσότερα

βραδινό δείπνο κούπα οι κούπες µαχαιροπίρουνο οι µπύρες Πίνω νερό από την κούπα. Nomen: Wortschatz- / Wendekarten für Lernkarteikästen DIN A8 -leicht

βραδινό δείπνο κούπα οι κούπες µαχαιροπίρουνο οι µπύρες Πίνω νερό από την κούπα. Nomen: Wortschatz- / Wendekarten für Lernkarteikästen DIN A8 -leicht βραδινό Τρώω µε τον πατέρα µου στις 18 ώρα βραδινό.τρώµε ψωµί µε τυρί και αλλαντικά. δείπνο Παίρνω µε τον πατέρα µου δείπνο στις 18 ώρα. Τρώµε σούπα µε µακαρόνια. κούπα οι κούπες Πίνω νερό από την κούπα.

Διαβάστε περισσότερα

-Τσούνης Βασίλης -Κωνσταντίνος Αθανασόπουλος -Σαΐνι Σιμράν -Χρυσάνθη Ροδάτου -Χρήστος Ζέρβας

-Τσούνης Βασίλης -Κωνσταντίνος Αθανασόπουλος -Σαΐνι Σιμράν -Χρυσάνθη Ροδάτου -Χρήστος Ζέρβας -Τσούνης Βασίλης -Κωνσταντίνος Αθανασόπουλος -Σαΐνι Σιμράν -Χρυσάνθη Ροδάτου -Χρήστος Ζέρβας ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΤΟ ΑΛΑΤΙ, ΠΗΓΗ ΖΩΗς ΓΙΑ ΤΟΝ ΑΝΘΡΩΠΟ Η ιστορία του ανθρώπου, τουλάχιστον από την δέκατη χιλιετία π.χ

Διαβάστε περισσότερα

ΙΑ Δημοτικό Σχολείο Λεμεσού (ΚΒ) Πρόγραμμα Προαγωγής Υγείας Μάιος 2012

ΙΑ Δημοτικό Σχολείο Λεμεσού (ΚΒ) Πρόγραμμα Προαγωγής Υγείας Μάιος 2012 Νόστιμα, απλά και υγιεινά! ΙΑ Δημοτικό Σχολείο Λεμεσού (ΚΒ) Πρόγραμμα Προαγωγής Υγείας Μάιος 2012 Κατά τη διάρκεια της σχολικής χρονιάς 2011-2012 το σχολείο μας έθεσε ως ένα από τους στόχους του προγράμματος

Διαβάστε περισσότερα

Πρόγραμμα Αγωγής Υγείας «Ζώντας υγιεινά!» Σχολικό έτος 2012-2013. 39 ο Δημοτικό Σχολείο Πατρών

Πρόγραμμα Αγωγής Υγείας «Ζώντας υγιεινά!» Σχολικό έτος 2012-2013. 39 ο Δημοτικό Σχολείο Πατρών Πρόγραμμα Αγωγής Υγείας «Ζώντας υγιεινά!» Σχολικό έτος 2012-2013 39 ο Δημοτικό Σχολείο Πατρών Υπεύθυνος εκπαιδευτικός: Αμπλά Μαρία Συνεργαζόμενοι: Δανέλλη Όλγα, Παπαγεωργίου Αλέξης, Παύλου Μαριάνθη Τάξη:

Διαβάστε περισσότερα

2. Όταν πίνουμε όλοι μαζί λέμε... Καλή όρεξη! τον λογαριασμό, παρακαλώ! στην υγεία μας!

2. Όταν πίνουμε όλοι μαζί λέμε... Καλή όρεξη! τον λογαριασμό, παρακαλώ! στην υγεία μας! 1. Βρέστε την άσχετη λέξη 2. Μήλο/ κιμά/ αχλάδι/ σταφύλι/ καρπούζι 3. Μουσακάς/ γεμιστά/ τζατζίκι/ γάλα/ φασολάδα 4. Μοσχάρι/ χοιρινό/ ψάρι/ κοτόπουλο/ μπριζόλα 5. Αλάτι/ λάχανο/ μαρούλι/ κρεμμύδι/ σκόρδο

Διαβάστε περισσότερα

Δημοτικό Σχολείο Σκανδάλου-Γαρδικίου. Τάξη Α Σχ. Έτος 2002-2003

Δημοτικό Σχολείο Σκανδάλου-Γαρδικίου. Τάξη Α Σχ. Έτος 2002-2003 Δημοτικό Σχολείο Σκανδάλου-Γαρδικίου Τάξη Α Σχ. Έτος 2002-2003 Διδακτικοί στόχοι: Ευαισθητοποίηση της όρασης των παιδιών. Επαφή με τις έννοιες βασικά και συμπληρωματικά χρώματα. Να προβληματιστούν να πειραματιστούν,

Διαβάστε περισσότερα

8 Ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΖΩΓΡΑΦΟΥ

8 Ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΖΩΓΡΑΦΟΥ 8 Ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΖΩΓΡΑΦΟΥ Δάσκαλος : Μιαρίτης Στυλιανός ΥΠΕΠΘ ΕΙΝ ΕΠΕΑΕΚ ΙΙ (ΠΡΑΞΗ 2.4.3.α) ΠΙΛΟΤΙΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΣΧΟΛΕΙΩΝ ΣΥΜΠΡΑΤΤΟΥΣΕΣ ΣΧΟΛΙΚΕΣ ΜΟΝΑΔΕΣ 3 Ο,7 Ο,8 Ο,12 Ο,15 Ο,16 Ο ΔΗΜ. ΣΧ. ΖΩΓΡΑΦΟΥ

Διαβάστε περισσότερα

Εθνικό Σχολικό Δίκτυο Γεωργία και Περιβάλλον 10ο Νηπ/γείο Νάουσας Υπεύθυνη νηπιαγωγός Μπούζδη Αλεξάνδρα Σχολικό Ετος 2007-08

Εθνικό Σχολικό Δίκτυο Γεωργία και Περιβάλλον 10ο Νηπ/γείο Νάουσας Υπεύθυνη νηπιαγωγός Μπούζδη Αλεξάνδρα Σχολικό Ετος 2007-08 Εθνικό Σχολικό Δίκτυο Γεωργία και Περιβάλλον 10ο Νηπ/γείο Νάουσας Υπεύθυνη νηπιαγωγός Μπούζδη Αλεξάνδρα Σχολικό Ετος 2007-08 Τα νήπια ΟΙ ΜΗΛΙΤΣΕΣ Δάϊου Εμμανουέλα Παπαγεωργίου Αριάδνη Μπιτέρνα Ελένη Ιτσκάρα

Διαβάστε περισσότερα

16 ΟΚΤΩΒΡΙΟΥ : Παγκόσμια Ημέρα Διατροφής. 24 ΟΚΤΩΒΡΙΟΥ Παγκόσμια Ημέρα Παχυσαρκίας

16 ΟΚΤΩΒΡΙΟΥ : Παγκόσμια Ημέρα Διατροφής. 24 ΟΚΤΩΒΡΙΟΥ Παγκόσμια Ημέρα Παχυσαρκίας 16 ΟΚΤΩΒΡΙΟΥ : Παγκόσμια Ημέρα Διατροφής 24 ΟΚΤΩΒΡΙΟΥ Παγκόσμια Ημέρα Παχυσαρκίας Η διατροφή σημαντικός παράγοντας υγείας!! ΔΙΑΤΡΟΦΗ ΚΛΗΡΟΝΟ ΜΙΚΟΤΗΤΑ ΥΓΕΙΑ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ ΑΝΘΥΓΕΙΝΕΣ ΣΥΝΗΘΕΙΕΣ Ποιά είναι η

Διαβάστε περισσότερα

ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΟΥ PROJECT

ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΟΥ PROJECT ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΟΥ PROJECT Την Πέμπτη 30 Απριλίου 2009 έκανα για 20 λεπτά περίπου μάθημα για να γνωρίσω καλύτερα τους/τις μαθητές/τριες, για να τους/τις χωρίσω σε ομάδες και για να τους γνωστοποιήσω πώς θα

Διαβάστε περισσότερα

Πρόγραμμα Αγωγής Υγείας «Τρέφομαι υγιεινά Μεγαλώνω σωστά»

Πρόγραμμα Αγωγής Υγείας «Τρέφομαι υγιεινά Μεγαλώνω σωστά» Πρόγραμμα Αγωγής Υγείας «Τρέφομαι υγιεινά Μεγαλώνω σωστά» 2/θ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΛΟΥΣΙΚΩΝ Σχολικό έτος 2012-2013 Υπεύθυνος εκπαιδευτικός: Μπούσια Κωνσταντίνα Συνεργαζόμενοι: - Σχολείο: 2/θ Νηπιαγωγείο Λουσικών

Διαβάστε περισσότερα

Από τα παιδιά της Γ τάξης του 14/θ Μειονοτικού Σχολείου Κενταύρου

Από τα παιδιά της Γ τάξης του 14/θ Μειονοτικού Σχολείου Κενταύρου Από τα παιδιά της Γ τάξης του 14/θ Μειονοτικού Σχολείου Κενταύρου Η παρούσα εκπαιδευτική δραστηριότητα υλοποιείται στο πλαίσιο του προγράμματος Μαθαίνουμε Παρέα που χρηματοδοτείται από το Κοινωφελές Ίδρυμα

Διαβάστε περισσότερα

Διατροφή στην καλαθοσφαίριση

Διατροφή στην καλαθοσφαίριση Διατροφή στην καλαθοσφαίριση Υγεία & βελτίωση της αθλητικής απόδοσης Α.Ο. ΠΡΩΤΕΑΣ Αγγελοπούλου Μαντώ Χαροκόπειο Πανεπιστήμιο Τμήμα Επιστήμης Διαιτολογίας & Διατροφής Διατροφή η σημαντικότερη διαδικασία

Διαβάστε περισσότερα

ÔÈÔÈ Ô ÏÂ Ó ÁÈ Ó Á ÓÂÈ ÙÔ È Ï Ô;

ÔÈÔÈ Ô ÏÂ Ó ÁÈ Ó Á ÓÂÈ ÙÔ È Ï Ô; È Ô ÌÂ Ó È Ï Ô; Τι έκανε ο καθένας; ÔÈÔÈ Ô ÏÂ Ó ÁÈ Ó Á ÓÂÈ ÙÔ È Ï Ô; Συγγραφέας Εικονογράφος Μεταφραστής Διορθωτής Βιβλιοδέτης Τυπογράφος Εκδότης È Ó ÊÙÈ ÍÂÈ Ó ÙÚ appleâ È Διάλεξε ένα αντικείμενο και φτιάξε

Διαβάστε περισσότερα

ΠΕΡΙΑΔΙΑΒΑΙΝΟΝΤΑΣ ΣΤΟ ΧΩΡΟ ΚΑΙ ΣΤΟ ΧΡΟΝΟ ΤΟΥ ΒΥΖΑΝΤΙΟΥ. Πολιτιστικό πρόγραμμα με βάση την Ιστορία της Ε Δημοτικού

ΠΕΡΙΑΔΙΑΒΑΙΝΟΝΤΑΣ ΣΤΟ ΧΩΡΟ ΚΑΙ ΣΤΟ ΧΡΟΝΟ ΤΟΥ ΒΥΖΑΝΤΙΟΥ. Πολιτιστικό πρόγραμμα με βάση την Ιστορία της Ε Δημοτικού ΠΕΡΙΑΔΙΑΒΑΙΝΟΝΤΑΣ ΣΤΟ ΧΩΡΟ ΚΑΙ ΣΤΟ ΧΡΟΝΟ ΤΟΥ ΒΥΖΑΝΤΙΟΥ Πολιτιστικό πρόγραμμα με βάση την Ιστορία της Ε Δημοτικού Υπεύθυνη Εκπαιδευτικός: Χρύσα Κουράκη, Δασκάλα, Δρ. Παιδικής Λογοτεχνίας Παν/μίου Ιωαννίνων

Διαβάστε περισσότερα

11 ο Νηπιαγωγείο Ασπροπύργου Ελένη Κουντουρά Ελισάβετ Ταουφίκ

11 ο Νηπιαγωγείο Ασπροπύργου Ελένη Κουντουρά Ελισάβετ Ταουφίκ 11 ο Νηπιαγωγείο Ασπροπύργου Ελένη Κουντουρά Ελισάβετ Ταουφίκ Παιδαγωγικοί στόχοι του προγράμματος: Ευαισθητοποίηση των νηπίων απέναντι στα αδέσποτα Κατανόηση των δικαιωμάτων/αναγκών/συναισθημάτων των

Διαβάστε περισσότερα

για τους µαθητές της 1ης ηµοτικού ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΡΗΤΗΣ Τµήµα Ιατρικής Τοµέας Κοινωνικής Ιατρικής Κλινική Προληπτικής Ιατρικής και ιατροφής

για τους µαθητές της 1ης ηµοτικού ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΡΗΤΗΣ Τµήµα Ιατρικής Τοµέας Κοινωνικής Ιατρικής Κλινική Προληπτικής Ιατρικής και ιατροφής για τους µαθητές της 1ης ηµοτικού ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΡΗΤΗΣ Τµήµα Ιατρικής Τοµέας Κοινωνικής Ιατρικής Κλινική Προληπτικής Ιατρικής και ιατροφής ΗΡΑΚΛΕΙΟ 2006 1 Αυτό το βιβλίο εργασίας ανήκει στ... µαθητ Αντώνης

Διαβάστε περισσότερα

Δόντια Γερά Χαρούμενα Παιδιά. 2 ο Δημοτικό Σχολείο Σπάρτης Σχολικό έτος : 2014-2015

Δόντια Γερά Χαρούμενα Παιδιά. 2 ο Δημοτικό Σχολείο Σπάρτης Σχολικό έτος : 2014-2015 Δόντια Γερά Χαρούμενα Παιδιά 2 ο Δημοτικό Σχολείο Σπάρτης Σχολικό έτος : 2014-2015 Δόντια Γερά Χαρούμενα Παιδιά Υπεύθυνοι Εκπαιδευτικοί: Μαριγώ Βιδάλη, Χριστίνα Φλώρου Σε συνεργασία με τους εκπαιδευτικούς:

Διαβάστε περισσότερα

ΘΕΜΑ: ΠΑΡΑΔΟΣΙΑΚΟΙ ΧΟΡΟΙ ΚΑΙ ΤΡΑΓΟΥΔΙΑ ΤΗΣ ΑΓΙΑΣΟΥ

ΘΕΜΑ: ΠΑΡΑΔΟΣΙΑΚΟΙ ΧΟΡΟΙ ΚΑΙ ΤΡΑΓΟΥΔΙΑ ΤΗΣ ΑΓΙΑΣΟΥ 2/Θ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΑΓΙΑΣΟΥ ΠΡΌΓΡΑΜΜΑ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ Σχολικό έτος 2004 2005 ΘΕΜΑ: ΠΑΡΑΔΟΣΙΑΚΟΙ ΧΟΡΟΙ ΚΑΙ ΤΡΑΓΟΥΔΙΑ ΤΗΣ ΑΓΙΑΣΟΥ ΥΠΕΥΘΥΝΕΣ ΝΗΠΙΑΓΩΓΟΙ: ΖΟΥΜΠΟΥΛΗ ΜΑΤΕΛΗ ΜΥΡΣΙΝΗ ΣΑΜΟΘΡΑΚΗ ΒΑΣΙΛΙΚΗ ΤΖΑΝΗ ΕΙΡΗΝΗ

Διαβάστε περισσότερα

2ο Δημοτικό Σχολείο Κολινδρού Πιερίας

2ο Δημοτικό Σχολείο Κολινδρού Πιερίας 2ο Δημοτικό Σχολείο Κολινδρού Πιερίας «Γνωρίζω τον τόπο μου». Πρόταση γνωριμίας με το φυσικό και ανθρωπογενές περιβάλλον του Δήμου Κολινδρού Πιερίας. Συντονιστής: Δημήτριος Χλεμές, δάσκαλος Τάξη υλοποίησης

Διαβάστε περισσότερα

Τάξεις Μάθημα Εκτιμώμενος χρόνος διδασκαλίας

Τάξεις Μάθημα Εκτιμώμενος χρόνος διδασκαλίας Τάξεις Δ, Ε, ΣΤ Μάθημα Αγωγή Υγείας και Φυσικές Επιστήμες (π.χ. Μελέτη Περιβάλλοντος, Φυσική, Γεωγραφία, κ.α. ) Εκτιμώμενος χρόνος διδασκαλίας 50 λεπτά Ενότητα 1.2. Η ενότητα Χρήσιμοι Μικροοργανισμοί,

Διαβάστε περισσότερα

Το θέμα με το οποίο επιλέξαμε να ασχοληθούμε κατά τη φετινή χρονιά είναι: «Ενέργεια Τρόποι εξοικονόμησής της».

Το θέμα με το οποίο επιλέξαμε να ασχοληθούμε κατά τη φετινή χρονιά είναι: «Ενέργεια Τρόποι εξοικονόμησής της». Το σχολείο μας συνεχίζει φέτος, για τρίτη σχολική χρονιά, να συμμετέχει στο Ευρωπαϊκό εκπαιδευτικό και περιβαλλοντικό Πρόγραμμα Οικολoγικά Σχολεία, το οποίο προσφέρει στους μαθητές μια νέα εμπειρία. Το

Διαβάστε περισσότερα

Κατανόηση γραπτού λόγου

Κατανόηση γραπτού λόγου Β1 1 Επίπεδο Β1 (25 μονάδες) Διάρκεια: 40 λεπτά Ερώτημα 1 (6 μονάδες) Διαβάζετε σ ένα περιοδικό οδηγίες για να μάθουν σωστά τα παιδιά σας σκι. Το περιοδικό όμως είναι παλιό κι έτσι βλέπετε καθαρά μόνο

Διαβάστε περισσότερα

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Γ Ρ Α Π Τ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Γ Ρ Α Π Τ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Γ Ρ Α Π Τ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 2 5 Μ 0 Ν Α Δ Ε Σ 1 Y Π Ο Υ Ρ Γ Ε Ι Ο Π Α Ι Δ Ε Ι Α Σ Κ Α Ι Θ

Διαβάστε περισσότερα

«Η ΕΛΙΑ ΚΑΙ ΤΑ ΠΡΟΪΟΝΤΑ ΤΗΣ»

«Η ΕΛΙΑ ΚΑΙ ΤΑ ΠΡΟΪΟΝΤΑ ΤΗΣ» «Η ΕΛΙΑ ΚΑΙ ΤΑ ΠΡΟΪΟΝΤΑ ΤΗΣ» ΚΡΙΤΗΡΙΑ ΕΠΙΛΟΓΗΣ ΤΟΥ ΘΕΜΑΤΟΣ: Η ενασχόληση των κατοίκων του χωριού με το μάζεμα της ελιάς και η σημασία της χρήσης της στην καθημερινότητα μας. ΔΙΑΡΚΕΙΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ: Οκτώβριος

Διαβάστε περισσότερα

3 ο Δημοτικό Σχολείο Κατερίνης

3 ο Δημοτικό Σχολείο Κατερίνης 3 ο Δημοτικό Σχολείο Κατερίνης Πρόγραμμα Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης «Διαχείριση απορριμμάτων Τα απομεινάρια μιας ημέρας» Μαθητικές Ομάδες των Τμημάτων Ε1, Ε2, Ε3 Παιδαγωγική Ομάδα: Καραναστάση Άννα, Χαϊλατζίδου

Διαβάστε περισσότερα

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 2 5 Μ 0 Ν Α Δ Ε Σ 1 Y Π Ο Υ Ρ Γ Ε Ι Ο Π Α Ι Δ Ε Ι Α Σ Κ Α Ι Θ Ρ Η Σ Κ Ε Υ Μ Α

Διαβάστε περισσότερα

Η Πυραμίδα της Υγιεινής Διατροφής

Η Πυραμίδα της Υγιεινής Διατροφής Η Πυραμίδα της Υγιεινής Διατροφής Η Πυραμίδα Υγιεινής Διατροφής είναι ένας απλός, εικονικός τρόπος για να κατανοήσει κανείς πώς να τρέφεται σωστά σε καθημερινή βάση. Η εικονική αναπαράσταση βοηθά στο να

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΑΚΤΙΚΗ ΑΣΚΗΣΗ ΣΤΗΝ ΚΟΙΝΟΤΗΤΑ

ΠΡΑΚΤΙΚΗ ΑΣΚΗΣΗ ΣΤΗΝ ΚΟΙΝΟΤΗΤΑ ΠΡΑΚΤΙΚΗ ΑΣΚΗΣΗ ΣΤΗΝ ΚΟΙΝΟΤΗΤΑ Φορέας Υποδοχής και Εκπαίδευσης : 9 ος Παιδικός Σταθμός Δ.Βύρωνα Διεύθυνση : Βορείου Ηπείρου 7 Τηλέφωνο επικοινωνίας : 2107665016 Ονοματεπώνυμο: Xhafa Rovena ΑΜ: 20845 9

Διαβάστε περισσότερα

Συνήθως ο διαλύτης βρίσκεται στη μεγαλύτερη αναλογία στο διάλυμα.

Συνήθως ο διαλύτης βρίσκεται στη μεγαλύτερη αναλογία στο διάλυμα. Οξέα Διάλυμα ονομάζεται κάθε ομογενές μείγμα. Το διάλυμα έχει την ίδια σύσταση και τις ίδιες ιδιότητες σε όλη του τη μάζα. Τα συστατικά του διαλύματος δεν μπορούν να διακριθούν ούτε με γυμνό μάτι, ούτε

Διαβάστε περισσότερα

Θέμα: ιαιτολόγιο Ενιαίου Ολοήμερου Σχολείου

Θέμα: ιαιτολόγιο Ενιαίου Ολοήμερου Σχολείου ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ Γ ΚΥΠΡΙΑΚΗ ΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙ ΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΙΕΥΘΥΝΣΗ ΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗΣ Φακ.: 7.11.15.10/9 Τηλ.: 22809543 Φαξ: 22512783 e-mail: oloimero@schools.ac.cy ιευθυντές/ ιευθύντριες Ενιαίων

Διαβάστε περισσότερα

ρόλο στην προετοιμασία του θέματός μας αποτέλεσε το ιστόγραμμα που φτιάξαμε με τα παιδιά με πράγματα που ήθελαν να μάθουν για τους ζωγράφους.

ρόλο στην προετοιμασία του θέματός μας αποτέλεσε το ιστόγραμμα που φτιάξαμε με τα παιδιά με πράγματα που ήθελαν να μάθουν για τους ζωγράφους. Προπρονήπια Α 2015 ΠΙΝΑΚΕΣ ΖΩΓΡΑΦΙΚΗΣ Το δίμηνο Οκτωβρίου-Νοεμβρίου ασχοληθήκαμε με το θέμα «Πίνακες Ζωγραφικής». Αφορμή στάθηκε μια συζήτηση που κάναμε με τα παιδιά για το φθινόπωρο και τις αλλαγές του

Διαβάστε περισσότερα

Μεσογειακή διατροφή Άνσελ Κις

Μεσογειακή διατροφή Άνσελ Κις Μεσογειακή διατροφή Μεσογειακή διατροφή είναι όρος που επινοήθηκε από τον φυσιολόγο Άνσελ Κις για να περιγράψει το μοντέλο διατροφής, το οποίο ακολουθούσαν οι λαοί των μεσογειακών χωρών που συμπεριλαμβάνονταν

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΑΘΕΜΑΤΙΚΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ

ΔΙΑΘΕΜΑΤΙΚΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ ΕΥΑΓΓΕΛΙΑ ΔΕΣΥΠΡΗ ΔΙΑΘΕΜΑΤΙΚΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ Σχέδια εργασίας Ευέλικτη ζώνη Εικονογράφηση Ντανιέλα Σταματιάδη για μαθητές Νηπιαγωγείου και Α Δημοτικού ΠΑΠΑΔΟΠΟΥΛΟΣ Διασύνδεση των μαθημάτων μέσα από τις

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΑΤΡΟΦΗ ΣΤΗΝ ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΑΔΑ

ΔΙΑΤΡΟΦΗ ΣΤΗΝ ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΑΔΑ Φιλεκπαιδευτική Εταιρεία Αρσάκειο Γενικό Λύκειο Ψυχικού Ερευνητική Εργασία Β Λυκείου Σχολικό έτος: 2013-2014 Από την αρχαία Ελλάδα στη σύγχρονη εποχή, ο αθλητισμός και τα φαινόμενα της βίας και του ντόπινγκ

Διαβάστε περισσότερα

Ο τρόπος αυτός διατροφής κερδίζει όλο και περισσότερο έδαφος τα τελευταία χρόνια, καθώς πλήθος μελετών δείχνουν ότι οι κάτοικοι Μεσογειακών περιοχών

Ο τρόπος αυτός διατροφής κερδίζει όλο και περισσότερο έδαφος τα τελευταία χρόνια, καθώς πλήθος μελετών δείχνουν ότι οι κάτοικοι Μεσογειακών περιοχών ΛΕΩΝΙΔΑΣ ΤΣΙΑΤΤΑΛΑΣ Η Παραδοσιακή Μεσογειακή Διατροφή, ύστερα από μελέτες και στη χώρα μας και αλλού, έχει αποδειχτεί η πιο υγιεινή διατροφή. Η Μεσογειακή διατροφή χαρακτηρίζεται από τις διατροφικές συνήθειες

Διαβάστε περισσότερα

Μεσογειακής Διατροφής

Μεσογειακής Διατροφής mini Οδηγός Μεσογειακής Διατροφής Γιατί Μεσογειακή Διατροφή; Η μεσογειακή διατροφή αναφέρεται στον τρόπο διατροφής των λαών που ζουν σε περιοχές που αναπτύσσονται γύρω από τη Μεσόγειο. Οι επιστημονικές

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΑΓΩΓΗΣ ΥΓΕΙΑΣ «ΤΡΩΜΕ ΣΩΣΤΑ ΕΙΜΑΣΤΕ ΥΓΙΕΙΣ»

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΑΓΩΓΗΣ ΥΓΕΙΑΣ «ΤΡΩΜΕ ΣΩΣΤΑ ΕΙΜΑΣΤΕ ΥΓΙΕΙΣ» ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΑΓΩΓΗΣ ΥΓΕΙΑΣ «ΤΡΩΜΕ ΣΩΣΤΑ ΕΙΜΑΣΤΕ ΥΓΙΕΙΣ» ΕΜΠΛΕΚΟΜΕΝΕΣ ΓΝΩΣΤΙΚΕΣ ΠΕΡΙΟΧΕΣ Δεν ήταν δύσκολο να βρεθεί η αφορμή για να μιλήσουμε με τα παιδιά για την υγιεινή διατροφή, καθώς πολλές ενότητες στα

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΣΧΑΛΙΝΕΣ ΕΚΔΗΛΩΣΕΙΣ

ΠΑΣΧΑΛΙΝΕΣ ΕΚΔΗΛΩΣΕΙΣ ΠΑΣΧΑΛΙΝΕΣ ΕΚΔΗΛΩΣΕΙΣ Με πολύ μεγάλη χαρά, σας πληροφορούμε ότι προκειμένου να απολαύσουνε με ψυχή και να απασχοληθούν δημιουργικά τα παιδιά μας τις Άγιες Ημέρες του εφετινού Πάσχα, σας προσκαλούμε να

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΑ ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ τεύχος Β

ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΑ ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ τεύχος Β ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΑ ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ τεύχος Β Ελένη ΚΑΜΠΕΡΗ - ΤΖΟΥΡΙΑΔΟΥ Σχολική Σύμβουλος Προσχολικής Αγωγής Σταυρούλα ΠΑΝΤΑΖΗ Νηπιαγωγός ΙΩΑΝΝΙΝΑ 2004 1 λίγα λόγια για τις δραστηριότητες Στο τεύχος αυτό περιλαμβάνονται:

Διαβάστε περισσότερα

Ι ΑΚΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ: Τρόφιμα και μαγειρική

Ι ΑΚΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ: Τρόφιμα και μαγειρική Ι ΑΚΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ: Τρόφιμα και μαγειρική Ενότητα: ιατροφή (2 φύλλα εργασίας) Επίπεδο: Α1, Α2 Κοινό: αλλόγλωσσοι ενήλικες ιάρκεια: 4 ώρες (2 δίωρα) Υλικοτεχνική υποδομή: Για τον διδάσκοντα: 1 υπολογιστής

Διαβάστε περισσότερα

για παιδιά (8-12 ετών) Κατανόηση γραπτού λόγου

για παιδιά (8-12 ετών) Κατανόηση γραπτού λόγου Α1 για παιδιά (8-12 ετών) Διάρκεια: 30 λεπτά Επίπεδο Α1 για παιδιά (8-12 ετών) Ερώτημα 1 (7 μονάδες) Η Χαρά γράφει ένα γράμμα στη Νικολέτα. Θέλεις να δεις αν καταλαβαίνεις αυτά που διαβάζεις, γι αυτό σημειώνεις

Διαβάστε περισσότερα

Ελένη Αγαθοπούλου Θεωρία: Στόχος δραστηριότητας: Περίσταση: Επίπεδο: Πιθανή διάρκεια: Διδακτικό υλικό:

Ελένη Αγαθοπούλου Θεωρία: Στόχος δραστηριότητας: Περίσταση: Επίπεδο: Πιθανή διάρκεια: Διδακτικό υλικό: Ελένη Αγαθοπούλου Θεωρία: Η προσέγγιση που ακολουθείται είναι επικοινωνιακή, καθώς χρησιμοποιεί την τεχνική των «κενών πληροφορίας» (π.χ. Richards 2006: 17). Συγκεκριμένα, οι μαθητές/ήτριες πρέπει να συμπληρώσουν

Διαβάστε περισσότερα

ΧΗΜΕΙΑ ΚΑΙ ΔΙΑΤΡΟΦΗ Μαθητές: Σαγιόγλου Σάββας,Ορφανίδου Μαρία, Πλατής Βασίλης, Μπορμπόκη Αγγελική, Νουλίκα Μαρία, Τριανταφυλλίδης Ιωσήφ

ΧΗΜΕΙΑ ΚΑΙ ΔΙΑΤΡΟΦΗ Μαθητές: Σαγιόγλου Σάββας,Ορφανίδου Μαρία, Πλατής Βασίλης, Μπορμπόκη Αγγελική, Νουλίκα Μαρία, Τριανταφυλλίδης Ιωσήφ ΧΗΜΕΙΑ ΚΑΙ ΔΙΑΤΡΟΦΗ Μαθητές: Σαγιόγλου Σάββας,Ορφανίδου Μαρία, Πλατής Βασίλης, Μπορμπόκη Αγγελική, Νουλίκα Μαρία, Τριανταφυλλίδης Ιωσήφ Επιβλέπουσα καθηγήτρια: Κ. Ελένη Κοκκίνου Σχολικό Έτος: 2012-2013

Διαβάστε περισσότερα

ΜΑΓΝΗΤΙΚΟ ΝΕΡΟ ΠΗΓΗ ΖΩΗΣ

ΜΑΓΝΗΤΙΚΟ ΝΕΡΟ ΠΗΓΗ ΖΩΗΣ ΜΑΓΝΗΤΙΚΟ ΝΕΡΟ ΠΗΓΗ ΖΩΗΣ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑ ΣΤΟΝ ΣΠΟΡΟ, ΤΟ ΝΕΡΟ, ΤΟ ΛΙΠΑΣΜΑ ΠΛΟΥΣΙΟΤΕΡΗ ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΒΕΛΤΙΩΣΗ ΤΟΥ ΠΡΟΙΟΝΤΟΣ ΣΠΟΡΑΣ (ΑΙΣΘΗΤΙΚΑ ΚΑΙ ΓΕΥΣΤΙΚΑ) ΔΥΝΑΤΟΤΗΤΑ ΠΟΤΙΣΜΑΤΟΣ ΚΑΙ ΜΕ ΥΦΑΛΜΥΡΟ Η ΑΛΜΥΡΟ ΝΕΡΟ ΠΡΟΣΤΑΣΙΑ

Διαβάστε περισσότερα

ΓΙΑ ΠΑΙΔΙΑ 8-12 ΕΤΩΝ Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Γ Ρ Α Π Τ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ ΔΕΥΤΕΡΗ ΣΕΙΡΑ

ΓΙΑ ΠΑΙΔΙΑ 8-12 ΕΤΩΝ Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Γ Ρ Α Π Τ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ ΔΕΥΤΕΡΗ ΣΕΙΡΑ ΓΙΑ ΠΑΙΔΙΑ 8 - ΕΤΩΝ Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Γ Ρ Α Π Τ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ ΔΕΥΤΕΡΗ ΣΕΙΡΑ Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν Μ Ν Α Δ Ε Σ Y Π Ο Υ Ρ Γ Ε Ι Ο Π Α Ι Δ Ε Ι Α Σ Κ Α Ι Θ Ρ Η Σ Κ Ε Υ Μ Α

Διαβάστε περισσότερα

ΦΟΙΤΗΤΡΙΑ: ΠΑΤΣΑΤΖΑΚΗ ΕΛΕΝΗ, ΑΕΜ:3196 ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ : ΥΕ258 ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΕΣ ΜΟΡΦΕΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΤΩΝ ΓΛΩΣΣΙΚΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ

ΦΟΙΤΗΤΡΙΑ: ΠΑΤΣΑΤΖΑΚΗ ΕΛΕΝΗ, ΑΕΜ:3196 ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ : ΥΕ258 ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΕΣ ΜΟΡΦΕΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΤΩΝ ΓΛΩΣΣΙΚΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ 2015 ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ : ΥΕ258 ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΕΣ ΜΟΡΦΕΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΤΩΝ ΓΛΩΣΣΙΚΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ ΦΟΙΤΗΤΡΙΑ: ΠΑΤΣΑΤΖΑΚΗ ΕΛΕΝΗ, ΑΕΜ:3196 ΕΠΙΒΛΕΠΟΥΣΑ ΚΑΘΗΓΗΤΡΙΑ: ΓΡΙΒΑ ΕΛΕΝΗ 5/2/2015 ΕΙΣΑΓΩΓΗ Αυτό το portfolio φτιάχτηκε

Διαβάστε περισσότερα

ÔÈÔÈ Ô ÏÂ Ó ÁÈ Ó Á ÓÂÈ ÙÔ È Ï Ô;

ÔÈÔÈ Ô ÏÂ Ó ÁÈ Ó Á ÓÂÈ ÙÔ È Ï Ô; È Ô ÌÂ Ó È Ï Ô; ÔÈÔÈ Ô ÏÂ Ó ÁÈ Ó Á ÓÂÈ ÙÔ È Ï Ô; Τι έκανε ο καθένας; Συγγραφέας Εικονογράφος Μεταφραστής Διορθωτής Βιβλιοδέτης Τυπογράφος Εκδότης Ο Charles Fuge είναι άγγλος συγγραφέας και έγραψε στα αγγλικά.

Διαβάστε περισσότερα

κόσμου τους θυσαυρούς που δεν

κόσμου τους θυσαυρούς που δεν μες στο μουσείο, μες στο μουσείο μια μερα μπήκα με φόρα κι εγω, μη με τραβάτε μη μου κολλάτε, απ το μουσείο δεν θέλω Στο Μουσείο να βγω. Τρέχω Οδηγίες προς τους εκπαιδευτικούς τρέχω μές στα δωμάτια, μ

Διαβάστε περισσότερα

Αξιολογήστε την ικανότητα του μαθητή στην κατανόηση των προφορικών κειμένων και συγκεκριμένα να:

Αξιολογήστε την ικανότητα του μαθητή στην κατανόηση των προφορικών κειμένων και συγκεκριμένα να: Αξιολογήστε την ικανότητα του μαθητή στην κατανόηση των προφορικών κειμένων και συγκεκριμένα να: Ο ΑΝΘΡΩΠΟΣ ΚΑΙ Η ΤΑΥΤΟΤΗΤΑ ΤΟΥ ΠΟΛΥΤΡΟΠΙΚΑ ΚΕΙΜΕΝΑ ΜΑΘΗΣΙΑΚΟΙ ΣΤΟΧΟΙ Ανταποκρίνονται στην ακρόαση του προφορικού

Διαβάστε περισσότερα

Πώς περνάμε τη μέρα μας;

Πώς περνάμε τη μέρα μας; Πώς περνάμε τη μέρα μας; Διδακτική πρόταση 2: Συνοπτικό πλαίσιο καθημερινής ζωής Ερώτημα-κλειδί Πώς περνούμε τη μέρα μας από τα πολύ παλιά χρόνια μέχρι σήμερα; Σύνδεση με το προηγούμενο μάθημα Στο προηγούμενο

Διαβάστε περισσότερα

ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΙΠΠΕΙΟΥΣ Σχολικό έτος 2006 2007. ΘΕΜΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ: Το δημοτικό τραγούδι: ένα αναπόσπαστο κομμάτι της λαϊκής μας παράδοσης

ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΙΠΠΕΙΟΥΣ Σχολικό έτος 2006 2007. ΘΕΜΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ: Το δημοτικό τραγούδι: ένα αναπόσπαστο κομμάτι της λαϊκής μας παράδοσης ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΙΠΠΕΙΟΥΣ Σχολικό έτος 2006 2007 ΘΕΜΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ: Το δημοτικό τραγούδι: ένα αναπόσπαστο κομμάτι της λαϊκής μας παράδοσης Υπεύθυνη προγράμματος: Δώρα Χαραλαμπή ΕΠΙΛΟΓΗ ΘΕΜΑΤΟΣ Το δημοτικό

Διαβάστε περισσότερα

Στεμνίτσα, ο τόπος μας

Στεμνίτσα, ο τόπος μας Στεμνίτσα, ο τόπος μας Εκπαιδευτικό πρόγραμμα εξοικείωσης των παιδιών με τις νέες τεχνολογίες Αύγουστος 2007 (Υπό την αιγίδα του Δήμου Τρικολώνων) οι πρωταγωνιστές ο Mάριος ο Σπύρος η Δέσποινα η Μυρτώ

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ : Αξιολόγηση του γλωσσικού μαθήματος

ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ : Αξιολόγηση του γλωσσικού μαθήματος 2015 ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ : Αξιολόγηση του γλωσσικού μαθήματος Υπεύθυνη καθηγήτρια : κ. Γρίβα Έλενα ΓΑΖΑΝΗ ΧΡΥΣΑ ΓΙΑΝΝΑΚΙΔΟΥ ΜΑΡΙΑ 2 Το παιδί γίνεται ο ήλιος γύρω από τον οποίο περιστρέφονται τα μέσα της

Διαβάστε περισσότερα

"Μια σημαία μια ιδέα"

Μια σημαία μια ιδέα Τελική Εργασία "Μια σημαία μια ιδέα" Καρακώτσογλου Αντώνης 19ο Δημοτικό Σχολείο Θεσσαλονίκης Τάξη Στ` Υπεύθυνη ομάδας εργασίας: Δούβλη Γεωργία ΜΑΙΟΣ 2014 Abstract - Περίληψη Η παρούσα εργασία εκπονήθηκε

Διαβάστε περισσότερα

Με τα μάτια του παππού και της γιαγιάς. 63o Δημοτικό Σχολείο Θεσσαλονίκης. Λαογραφικό και Εθνολογικό Μουσείο Μακεδονίας- Θράκης

Με τα μάτια του παππού και της γιαγιάς. 63o Δημοτικό Σχολείο Θεσσαλονίκης. Λαογραφικό και Εθνολογικό Μουσείο Μακεδονίας- Θράκης Λαογραφικό και Εθνολογικό Μουσείο Μακεδονίας- Θράκης 63o Δημοτικό Σχολείο Θεσσαλονίκης Με τα μάτια του παππού και της γιαγιάς 1 Σχολείο: 63 ο Δημοτικό σχολείο Θεσσαλονίκης Συμμετέχοντες Τάξη / Τμήμα: ΣΤ

Διαβάστε περισσότερα

ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΜΟΡΙΑΣ Σχολικό έτος 2007 2008. ΘΕΜΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ: Ήθη και έθιμα του Πάσχα

ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΜΟΡΙΑΣ Σχολικό έτος 2007 2008. ΘΕΜΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ: Ήθη και έθιμα του Πάσχα ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΜΟΡΙΑΣ Σχολικό έτος 2007 2008 ΘΕΜΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ: Ήθη και έθιμα του Πάσχα Υπεύθυνη προγράμματος: Δώρα Χαραλαμπή ΕΠΙΛΟΓΗ ΘΕΜΑΤΟΣ Το Πάσχα είναι η πιο μεγάλη, η πιο λαμπρή γιορτή της Χριστιανοσύνης,

Διαβάστε περισσότερα

ΓΛΩΣΣΑ: ΠΡΟΦΟΡΙΚΗ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ ΓΡΑΦΗ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ ΚΑΙ ΤΡΟΠΟΣ ΕΦΑΡΜΟΓΗΣ ΣΤΗΝ ΤΑΞΗ ΜΙΑ ΟΛΟΚΛΗΡΗ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ

ΓΛΩΣΣΑ: ΠΡΟΦΟΡΙΚΗ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ ΓΡΑΦΗ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ ΚΑΙ ΤΡΟΠΟΣ ΕΦΑΡΜΟΓΗΣ ΣΤΗΝ ΤΑΞΗ ΜΙΑ ΟΛΟΚΛΗΡΗ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ ΓΛΩΣΣΑ: ΠΡΟΦΟΡΙΚΗ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ ΓΡΑΦΗ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ ΚΑΙ ΤΡΟΠΟΣ ΕΦΑΡΜΟΓΗΣ ΣΤΗΝ ΤΑΞΗ ΜΙΑ ΟΛΟΚΛΗΡΗ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ Ένας από τους σημαντικούς στόχους του Νηπιαγωγείου είναι και η ανάπτυξη του προφορικού και

Διαβάστε περισσότερα

1,98 1,10 1,00 1,19 1,84 5,49 9,90 2,98 22% 1,52 2,24 1,67 2,84 14,35 0,97. Οι προσφορές ισχύουν από 23/ 06/14 έως 05/07/14 1,14 0,70

1,98 1,10 1,00 1,19 1,84 5,49 9,90 2,98 22% 1,52 2,24 1,67 2,84 14,35 0,97. Οι προσφορές ισχύουν από 23/ 06/14 έως 05/07/14 1,14 0,70 10 Οι προσφορές ισχύουν από 23/ 06/14 έως 05/07/14 1,14 2,24 1,10 1,16 3,14 1,98 0,70 1,67 0,97 τα 100γρ.=0,99 τα 100γρ.=0,55 4,45 14,35 9,90 5,49 2,84 22% 1,52 3,72 6,70 1,84 1,19 2,98... και μην ξεχνάτε

Διαβάστε περισσότερα

Παραμυθένια μεσημέρια Σαββάτου

Παραμυθένια μεσημέρια Σαββάτου Κλάδος Λυκόπουλων Περιφέρεια Αθηνών ΝΟΕΜΒΡΙΟΣ 2012 Ένας μήνας γεμάτος εκδηλώσεις Παραμυθένια μεσημέρια Σαββάτου Τα Παραμυθένια μεσημέρια Σαββάτου περιμένουν για 9η χρονιά μικρούς και μεγάλους να ανακαλύψουν,

Διαβάστε περισσότερα

Εισαγωγή. Ειρήνη Σταματούδη, LL.M., Ph.D. Διευθύντρια Ο.Π.Ι.

Εισαγωγή. Ειρήνη Σταματούδη, LL.M., Ph.D. Διευθύντρια Ο.Π.Ι. Εισαγωγή Ο οδηγός που κρατάς στα χέρια σου είναι μέρος μιας σειράς ενημερωτικών οδηγών του Οργανισμού Πνευματικής Ιδιοκτησίας. Σκοπό έχει να δώσει απαντήσεις σε κάποια βασικά ερωτήματα που μπορεί να έχεις

Διαβάστε περισσότερα

μεσογειακή διατροφή και τα πλεονεκτήματα που αυτή έχει έναντι διατροφής άλλων λαών (π.χ. διατροφή άλλων λαών πλούσια σε λίπη).

μεσογειακή διατροφή και τα πλεονεκτήματα που αυτή έχει έναντι διατροφής άλλων λαών (π.χ. διατροφή άλλων λαών πλούσια σε λίπη). ΑΣΚΗΣΗ 1 Στην άσκηση αυτή ο υπεύθυνος εκπαιδευτικός κάνει μια εισαγωγή στα παιδιά σχετικά με το πόσο απαραίτητη είναι η ισορροπημένη διατροφή στον οργανισμό μας. Προτείνεται να υπάρξει μια σύντομη αναφορά

Διαβάστε περισσότερα

ΓΙΑ ΠΑΙΔΙΑ 8-12 ΕΤΩΝ Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Γ Ρ Α Π Τ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α

ΓΙΑ ΠΑΙΔΙΑ 8-12 ΕΤΩΝ Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Γ Ρ Α Π Τ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α ΓΙΑ ΠΑΙΔΙΑ 8 - ΕΤΩΝ Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Γ Ρ Α Π Τ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν Μ Ν Α Δ Ε Σ Y Π Ο Υ Ρ Γ Ε Ι Ο Π Α Ι Δ Ε Ι Α Σ Κ Α Ι Θ Ρ Η Σ Κ Ε

Διαβάστε περισσότερα

Περιβαλλοντική Εκπαίδευση

Περιβαλλοντική Εκπαίδευση Περιβαλλοντική Εκπαίδευση Σχέδιο Εργασίας με θέμα:«θαλασσα» Υπεύθυνες δασκάλες: Τάπα Σοφία Σαραλιώτη Έφη 3 ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΚΑΛΥΒΙΩΝ (ΛΑΓΟΝΗΣΙΟΥ) ΕΙΣΑΓΩΓΙΚΑ Το θέμα «θάλασσα» πραγματοποιήθηκε από τις

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΙΔΙ & ΓΛΩΣΣΑ. Προφορική επικοινωνία

ΠΑΙΔΙ & ΓΛΩΣΣΑ. Προφορική επικοινωνία Η ελιά ένα κομμάτι από τους πολιτισμούς που αναπτύχθηκαν στη Μεσόγειο, παγκόσμιο σύμβολο ειρήνης και φιλίας των λαών μας συντροφεύει, μας θρέφει, μας διδάσκει μας ευεργετεί! Στους χονδρούς ροζιασμένους

Διαβάστε περισσότερα

Θέμα. Σωματική Υγιεινή και. Παιδική Ανάπτυξη

Θέμα. Σωματική Υγιεινή και. Παιδική Ανάπτυξη Θέμα Σωματική Υγιεινή και Παιδική Ανάπτυξη Περιεχόμενα 1) Εισαγωγή 2) Εργασίες: Άθληση Ανθρώπων (Αναστάσιος Ανδρέου) Σωστή Διατροφή (Σωτήρης Δημακάκος Και Μανόλης Γιορταμάκης) Σχέση Σωματικής υγιεινής

Διαβάστε περισσότερα

Επιμέλεια: Ιωάννα Βεριβάκη 5077 Ελένη Παπαδοκωνσταντάκη4909 Εξάμηνο φοίτησης: Ζ Ακαδημαϊκό έτος: 2010 2011 Υπεύθυνος Καθηγητής: Κ.

Επιμέλεια: Ιωάννα Βεριβάκη 5077 Ελένη Παπαδοκωνσταντάκη4909 Εξάμηνο φοίτησης: Ζ Ακαδημαϊκό έτος: 2010 2011 Υπεύθυνος Καθηγητής: Κ. Επιμέλεια: Ιωάννα Βεριβάκη 5077 Ελένη Παπαδοκωνσταντάκη4909 Εξάμηνο φοίτησης: Ζ Ακαδημαϊκό έτος: 2010 2011 Υπεύθυνος Καθηγητής: Κ.Χρήστου Υπεύθυνη Δασκάλα: Μ.Στριλιγκά Το ακόλουθο σχέδιο διδασκαλίας προτείνεται

Διαβάστε περισσότερα

1.5 Ταξινόμηση της ύλης

1.5 Ταξινόμηση της ύλης 1.5 Ταξινόμηση της ύλης Θεωρία 5.1. Πως ταξινομείται η ύλη; Η ύλη ταξινομείται σε καθαρές ή καθορισμένες ουσίες και μίγματα. Τα μίγματα ταξινομούνται σε ομογενή και ετερογενή. Οι καθορισμένες ουσίες ταξινομούνται

Διαβάστε περισσότερα

9ο Νηπιαγωγείο Ηρακλείου Σχολ.Έτος 2013-14. Σχέδιο εργασίας με θέμα: Φυσική ζωή, άσκηση και υγιεινός τρόπος διαβίωσης

9ο Νηπιαγωγείο Ηρακλείου Σχολ.Έτος 2013-14. Σχέδιο εργασίας με θέμα: Φυσική ζωή, άσκηση και υγιεινός τρόπος διαβίωσης 9ο Νηπιαγωγείο Ηρακλείου Σχολ.Έτος 2013-14 Σχέδιο εργασίας με θέμα: Φυσική ζωή, άσκηση και υγιεινός τρόπος διαβίωσης Διάρκεια προγράμματος -Συμμετοχή Διάρκεια: Μάρτιος - Ιούνιος 2014 Συμμετοχή : 2 μεικτά

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΑΓΩΓΗΣ ΥΓΕΙΑΣ «Νους υγιής εν σώµατι υγιεί» 1 ο ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΠΕΤΡΟΥΠΟΛΗΣ Δεκέµβριος2012-Απρίλιος 2013 Υπεύθυνη Προγράµµατος Αθηνά Τρέλλη «Νους υγιής εν σώµατι υγιεί» 1 ΚΡΙΤΗΡΙΟ ΕΠΙΛΟΓΗΣ Με το ξεκίνηµα

Διαβάστε περισσότερα

ΜΑΘΗΜΑ 2 ο. Πρόγραμμα ΤΡΟΠΟΠΟΙΗΣΗΣ ΤΗΣ ΔΙΑΤΡΟΦΙΚΗΣ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑΣ. Εκπαίδευση στην πυραμίδα της υγιεινής διατροφής ΓΕΩΠΟΝΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ

ΜΑΘΗΜΑ 2 ο. Πρόγραμμα ΤΡΟΠΟΠΟΙΗΣΗΣ ΤΗΣ ΔΙΑΤΡΟΦΙΚΗΣ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑΣ. Εκπαίδευση στην πυραμίδα της υγιεινής διατροφής ΓΕΩΠΟΝΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ ΓΕΩΠΟΝΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ Πρόγραμμα ΤΡΟΠΟΠΟΙΗΣΗΣ ΤΗΣ ΔΙΑΤΡΟΦΙΚΗΣ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑΣ ΣΕ ΕΥΠΑΘΕΙΣ ΟΜΑΔΕΣ ΤΟΥ ΕΛΛΗΝΙΚΟΥ ΠΛΗΘΥΣΜΟΥ ΚΑΤA ΤΗ ΔΙΑΡΚΕΙΑ ΖΩΗΣ ΟΜΑΔΑ ΠΑΡΕΜΒΑΣΗΣ ΜΕ 4 ΕΙΔΙΚΟΥΣ ΜΑΘΗΜΑ

Διαβάστε περισσότερα

Μεσογειακή Διατροφή Τι γνωρίζουμε για αυτή;

Μεσογειακή Διατροφή Τι γνωρίζουμε για αυτή; Μεσογειακή Διατροφή Τι γνωρίζουμε για αυτή; Στις αρχές της δεκαετίας του 1950 ξεκίνησε μία μεγάλη έρευνα, γνωστή ως η μελέτη των 7 χωρών, όπου μελετήθηκαν οι διατροφικές συνήθειες ανθρώπων από τις εξής

Διαβάστε περισσότερα

ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΑΓΙΟΥ ΣΠΥΡΙΔΩΝΑ

ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΑΓΙΟΥ ΣΠΥΡΙΔΩΝΑ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΑΓΙΟΥ ΣΠΥΡΙΔΩΝΑ Μέλη Παιδαγωγικής Ομάδας ΤΣΙΑΛΟΥ ΕΥΑΝΘΙΑ, ΚΕΤΣΙΟΥ ΣΤΥΛΙΑΝΗ, ΣΙΜΟΥ ΦΩΤΕΙΝΗ «ΠΕΡΠΑΤΩΝΤΑΣ ΣΤΟΥΣ ΔΡΟΜΟΥΣ ΤΗΣ ΓΕΙΤΟΝΙΑΣ ΜΑΣ» Τμήματα: 3 Μέλη μαθητικής ομάδας ΝΗΠΙΑ: Ζαμάνη Ματίνα,

Διαβάστε περισσότερα

Εάν όμως πείτε να κάνετε το πάρτι γενεθλίων στο σπίτι ή τον κήπο σας, τα πράγματα δυσκολέυουν. Πρέπει να οργανώσετε μόνοι σας ένα σωρό πράγματα.

Εάν όμως πείτε να κάνετε το πάρτι γενεθλίων στο σπίτι ή τον κήπο σας, τα πράγματα δυσκολέυουν. Πρέπει να οργανώσετε μόνοι σας ένα σωρό πράγματα. Ιδέες για Γενέθλια παιδιών Πόσες φορές σπάσατε το κεφάλι σας, που να κάνετε το πάρτι γενεθλίων των παιδιών σας; Στο σπίτι, στον κήπο ή τελικά σε κάποιον παιδότοπο; Εάν επιλέξετε έναν παιδότοπο, τα πράγματα

Διαβάστε περισσότερα

Αντιοξειδωτικά στην διατροφή μας

Αντιοξειδωτικά στην διατροφή μας Χάρις Μαραθεύτη Κλινική Διαιτολόγος Διατροφολόγος τηλ: 99-720235 email: harismaratheftis@hotmail.com Αντιοξειδωτικά στην διατροφή μας Τα τελευταία 50 χρόνια οι διατροφικές μας συνήθειες άλλαξαν δραστικά.

Διαβάστε περισσότερα

Μπισκότα Γλυκές και Αλμυρές μικρολιχουδιές που συνεχώς αυξάνεται η κατανάλωση τους

Μπισκότα Γλυκές και Αλμυρές μικρολιχουδιές που συνεχώς αυξάνεται η κατανάλωση τους Μπισκότα Γλυκές και Αλμυρές μικρολιχουδιές που συνεχώς αυξάνεται η κατανάλωση τους Ανάλυση της κατηγορίας των Μπισκότων στο οργανωμένο λιανεμπόριο των Super/Hyper Market. Ιανουάριος 2015 ΜΠΙΣΚΟΤΟ μια γλυκιά

Διαβάστε περισσότερα

αντονυμ ίες ΕΡΩΤΗΜΑΤΙΚΈΣ Α Ό Ρ Ι Σ Τ Ε Σ Κανίναζ Se* μ* αχαη&ω. Κανένας ε^ ρου

αντονυμ ίες ΕΡΩΤΗΜΑΤΙΚΈΣ Α Ό Ρ Ι Σ Τ Ε Σ Κανίναζ Se* μ* αχαη&ω. Κανένας ε^ ρου αντονυμ ίες ΕΡΩΤΗΜΑΤΙΚΈΣ Α Ό Ρ Ι Σ Τ Ε Σ Κανίναζ Se* μ* αχαη&ω. Κανένας ε^ ρου r $fr m - Ποιος είσαι; - Ποιοι είστε; - Ο Πέτρος. - Ο Αλέξανδρος και ο Τάσος. - Ποιον θέλεις; - Ποιους θέλετε; A - Τον Αλέξανδρο.

Διαβάστε περισσότερα

Κατανόηση γραπτού λόγου

Κατανόηση γραπτού λόγου Κατανόηση γραπτού λόγου Επίπεδο Α (αρχάριο) Πρώτη διδακτική πρόταση Υγιεινή διατροφή Ενδεικτική διάρκεια: 1 διδακτική ώρα Ομάδα στόχος: παιδιά ή ενήλικες χαμηλού επιπέδου Διδακτικός στόχος: κατανόηση ερωτηματολογίου

Διαβάστε περισσότερα

ΣΥΝΕΔΡΙΑΣΗ 23-01-2014. οργάνωσης και λειτουργίας της Βουλής, πενήντα ένας μαθητές και μαθήτριες και

ΣΥΝΕΔΡΙΑΣΗ 23-01-2014. οργάνωσης και λειτουργίας της Βουλής, πενήντα ένας μαθητές και μαθήτριες και ΣΕΛ.210 οργάνωσης και λειτουργίας της Βουλής, πενήντα ένας μαθητές και μαθήτριες και τρεις εκπαιδευτικοί από το Γυμνάσιο Ξηροκαμπίου Λακωνίας. Η Βουλή τούς καλωσορίζει. (Χειροκροτήματα απ όλες τις πτέρυγες

Διαβάστε περισσότερα

ΕΚΘΕΣΗ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΩΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ

ΕΚΘΕΣΗ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΩΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΗ Δ/ΝΣΗ Π.Ε. & Δ.Ε. ΙΟΝΙΩΝ ΝΗΣΩΝ ΗΜΕΡΟΜΗΝΙΑ 20.06.2014 Δ/ΝΣΗ Π.Ε. Ν.ΚΕΦΑΛΛΗΝΙΑΣ Ταχ. Δ/νση(προσωρινή): Ηλία Ζερβού 10 Ταχ. Κώδικας : 28100

Διαβάστε περισσότερα

Φρέσκες τυρομπουκιές. Χρόνος προετοιμασίας: 25 λεπτά Για 4 άτομα

Φρέσκες τυρομπουκιές. Χρόνος προετοιμασίας: 25 λεπτά Για 4 άτομα Φρέσκες τυρομπουκιές Χρόνος προετοιμασίας: 25 λεπτά 60 γραμμάρια φρυγανιά τριμμένη 100 γραμμάρια Philadelphia 70 γραμμάρια Arla το Aυθεντικό Δανέζικο Σκληρό τυρί 100 γραμμάρια φέτα τριμμένη 100 γραμμάρια

Διαβάστε περισσότερα

ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΑΠΟ ΤΙΣ ΝΗΠΙΑΓΩΓΟΥΣ ΤΟΥ 9 ΟΥ KAI 22 ΟΥ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟΥ ΚΑΤΕΡΙΝΗΣ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ 2009-2010

ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΑΠΟ ΤΙΣ ΝΗΠΙΑΓΩΓΟΥΣ ΤΟΥ 9 ΟΥ KAI 22 ΟΥ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟΥ ΚΑΤΕΡΙΝΗΣ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ 2009-2010 ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΑΠΟ ΤΙΣ ΝΗΠΙΑΓΩΓΟΥΣ ΤΟΥ 9 ΟΥ KAI 22 ΟΥ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟΥ ΚΑΤΕΡΙΝΗΣ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ 2009-2010 Νηπιαγωγεία που συμμετέχουν: 9 ο 2/θέσιο Ολοήμερο Νηπιαγωγείο Κατερίνης 22 ο 2/θέσιο Νηπιαγωγείο

Διαβάστε περισσότερα

ΤΙΤΛΟΣ Οι θρησκευτικές εικόνες ως μέσον έκφρασης του θρησκευτικού συναισθήματος 9ο Δημοτικό Σχολείο Μυτιλήνης Τάξη: ΣΤ 1 Σχολικό έτος: 2006 07 Υπεύθυνη δασκάλα: Σπανού Σοφία «Όταν πρόκειται να αρχίσεις

Διαβάστε περισσότερα

ΤΟ ΡΟΔΙ ΠΗΓΗ ΥΓΕΙΑΣ 14 Ο ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΔΡΑΜΑΣ. ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΙ ΠΕΚΤΕΣΟΓΛΟΥ ΑΝΑΣΤΑΣΙΑ -ΚΑΡΑΜΠΑΤΖΑΚΗ ΜΑΡΙΑ

ΤΟ ΡΟΔΙ ΠΗΓΗ ΥΓΕΙΑΣ 14 Ο ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΔΡΑΜΑΣ. ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΙ ΠΕΚΤΕΣΟΓΛΟΥ ΑΝΑΣΤΑΣΙΑ -ΚΑΡΑΜΠΑΤΖΑΚΗ ΜΑΡΙΑ ΤΟ ΡΟΔΙ ΠΗΓΗ ΥΓΕΙΑΣ 14 Ο ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΔΡΑΜΑΣ. ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΙ ΠΕΚΤΕΣΟΓΛΟΥ ΑΝΑΣΤΑΣΙΑ -ΚΑΡΑΜΠΑΤΖΑΚΗ ΜΑΡΙΑ Το πρόγραμμα μας είχε ποικίλους γνωστικούς, συναισθηματικούς και ψυχοκινητικούς στόχους. Εμπλέξαμε όλους

Διαβάστε περισσότερα

Μεσογειακή διατροφή είναι όρος που επινοήθηκε από τον φυσιολόγο Άνσελ Κις για να περιγράψει το μοντέλο διατροφής, το οποίο ακολουθούσαν οι λαοί των

Μεσογειακή διατροφή είναι όρος που επινοήθηκε από τον φυσιολόγο Άνσελ Κις για να περιγράψει το μοντέλο διατροφής, το οποίο ακολουθούσαν οι λαοί των Μεσογειακή διατροφή είναι όρος που επινοήθηκε από τον φυσιολόγο Άνσελ Κις για να περιγράψει το μοντέλο διατροφής, το οποίο ακολουθούσαν οι λαοί των μεσογειακών χωρών που συμπεριλαμβάνονταν στη Μελέτη των

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΑΤΡΟΦΗ ΚΑΙ ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΣ

ΔΙΑΤΡΟΦΗ ΚΑΙ ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΣ ΔΙΑΤΡΟΦΗ ΚΑΙ ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΣ ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΕΡΓΑΣΙΑ Το θέμα της εργασίας μας είναι η ΔΙΑΤΡΟΦΗ ΚΑΙ ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΣ. Ασχοληθήκαμε με τις διατροφικές συνήθειες των αθλητών από την αρχαία Ελλάδα έως και σήμερα. Βρέθηκαν

Διαβάστε περισσότερα

1 ο Καλοκαιρινό CAMP Ποδοσφαίρου για παιδιά ηλικίας 6-14 ετών. Φρέσκα Φρούτα. Μπανάνα, νεκταρίνια κ.α. Παστέλι. Μπάρες Δημητριακών

1 ο Καλοκαιρινό CAMP Ποδοσφαίρου για παιδιά ηλικίας 6-14 ετών. Φρέσκα Φρούτα. Μπανάνα, νεκταρίνια κ.α. Παστέλι. Μπάρες Δημητριακών Menu 16-Ιουνίου έως 4-Ιουλίου 2014 1 ο Καλοκαιρινό CAMP Ποδοσφαίρου για παιδιά ηλικίας 6-14 ετών Συσκευασμένο κοκτέιλ Φρούτων σε χυμό. Ροδάκινο, Αχλάδι, Σταφύλι, Ανανάς,Κεράσι, Παπάγια σε χυμό φρούτων.

Διαβάστε περισσότερα

ΓΡΑΜΜΙΚΟΣ & ΔΙΚΤΥΑΚΟΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ

ΓΡΑΜΜΙΚΟΣ & ΔΙΚΤΥΑΚΟΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ ΓΡΑΜΜΙΚΟΣ & ΔΙΚΤΥΑΚΟΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ Ενότητα 2: Τεχνικές Μοντελοποίησης, Εφαρμογές Μοντελοποίησης Γραμμικών Προβλημάτων Σαμαράς Νικόλαος Άδειες Χρήσης Το παρόν εκπαιδευτικό υλικό υπόκειται σε άδειες χρήσης

Διαβάστε περισσότερα

Θέμα: Ιστορίες νερού.

Θέμα: Ιστορίες νερού. ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ Θέμα: Ιστορίες νερού. Νηπιαγωγείο Σβορώνου Σχολική χρονιά: 2010 2011 Υπεύθυνες νηπιαγωγοί: Κουδουνά Αικατερίνη, Τζίτζα Παναγιώτα 1 Υποθέματα Ο κύκλος του νερού. Ιδιότητες

Διαβάστε περισσότερα

Φρούτα και Λαχανικά, μια Υγιεινή Ιδέα

Φρούτα και Λαχανικά, μια Υγιεινή Ιδέα Φρούτα και Λαχανικά, μια Υγιεινή Ιδέα Ποίημα για την υγιεινή διατροφή από την ομάδα: Chocolate Ice-cream Φρούτα και λαχανικά Μια υγιεινή ιδέα Όλα τα παιδιά μαζί Να τους κάνουμε παρέα Τα fast-food, τα γαριδάκια

Διαβάστε περισσότερα

Πρόγραμμα Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης

Πρόγραμμα Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης 2 ο 2/θ Νηπιαγωγείο Αιγινίου Τμήμα 1 ο Κλασικό Αριθμός νηπίων προνηπίων: 13 Πρόγραμμα Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης Το σποράκι πηγή Ζωής «Σποράκι εδώ - σποράκι εκεί χτίζεται μια νέα ζωή» Υπεύθυνη Νηπιαγωγός:

Διαβάστε περισσότερα

Καλοκαίρι και δίαιτα; Πώς θα τα καταφέρω χωρίς να πάρω κιλά;

Καλοκαίρι και δίαιτα; Πώς θα τα καταφέρω χωρίς να πάρω κιλά; Καλοκαίρι και δίαιτα; Πώς θα τα καταφέρω χωρίς να πάρω κιλά; Κατερίνα Πέλκα BSc (Honrs) Κλινικός Διαιτολόγος Διατροφολόγος Τομεάρχης Διαιτητικής ΙΙΕΚ ΞΥΝΗ pelka@logodiatrofis.gr Οι διακοπές είναι αυτό

Διαβάστε περισσότερα

Ζυμώνετε τα συστατικά όλα μαζί για να γίνουν μία ζύμη. Τα αφήνετε σκεπασμένα επί 3 ώρες. Κατόπιν τα απλώνετε για την επακόλουθη επεξεργασία.

Ζυμώνετε τα συστατικά όλα μαζί για να γίνουν μία ζύμη. Τα αφήνετε σκεπασμένα επί 3 ώρες. Κατόπιν τα απλώνετε για την επακόλουθη επεξεργασία. ΒΑΣΙΚΕΣ ΣΥΝΤΑΓΕΣ ΖΥΜΗΣ Ζύμη για γεμιστό πιτάκι 1,5 kg αλεύρι 15 g αλάτι 250 g βούτυρο ή λίπος 3/8 l νερό Ζυμώνετε τα συστατικά όλα μαζί για να γίνουν μία ζύμη. Τα αφήνετε σκεπασμένα επί 3 ώρες. Κατόπιν

Διαβάστε περισσότερα

ΘΕΑΤΡΙΚΟ 2 ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΚΟΥΖΙΝΑ

ΘΕΑΤΡΙΚΟ 2 ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΚΟΥΖΙΝΑ ΘΕΑΤΡΙΚΟ 2 ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΚΟΥΖΙΝΑ ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΚΟΥΖΙΝΑ ΕΓΓΟΝΟΣ: Παππού, γιατί προτιμάς να βάζεις κανέλα και όχι κύμινο στα σουτζουκάκια; ΠΑΠΠΟΥΣ: Το κύμινο είναι κομματάκι δυνατό. Κάνει τους ανθρώπους να κλείνονται

Διαβάστε περισσότερα