«Θεραπεία Gestalt και δηµιουργικότητα (διάλεξη, άρθρο, 2004)

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "«Θεραπεία Gestalt και δηµιουργικότητα (διάλεξη, άρθρο, 2004)"

Transcript

1 «Θεραπεία Gestalt και δηµιουργικότητα (διάλεξη, άρθρο, 2004) Το κείµενο αυτό είναι η διάλεξη στην Ηµερίδα του Gestalt Foundation, την Κυριακή 14 Nοεµβρίου Το θέµα της Ηµερίδας ήταν «Η θεραπεία Gestalt στον 21ο αιώνα. Σε διάλογο µε τη διαφορετικότητα». Μετά το κείµενο της διάλεξης, ακολουθεί ένα άρθρο για την εµπειρία της Ηµερίδας, το οποίο δηµοσιεύθηκε στην εφηµερίδα του Gestalt Foundation

2 2 Χαιρετισµός. Συστήνοµαι. Ευχαριστίες. Θέµα διάταξης καθισµάτων. Με βλέπετε διστακτικό. Σκοπεύω να σας µιλήσω κυρίως για κάποιες από τις βασικές αρχές στις οποίες στηρίζεται η θεραπεία Γκεστάλτ, και, προς το τέλος, να συνδέσω όλα αυτά µε τη δηµιουργικότητα. Κοιτάζω το κείµενο, µπροστά µου, και αυτά που είχα ετοιµάσει. Εχω όµως την ανάγκη να σας πω ότι πριν 2 περίπου εβδοµάδες, την 1η Νοεµβρίου, εδώ, στον ίδιο χώρο, είχα µία διάλεξη σηµαντική για µένα, που πήγε πολύ καλά, αν και είχε πολλές και απρόβλεπτες δυσκολίες. Οσο µιλώ γι αυτό θυµάµαι την εµπειρία µου, χαίροµαι. Κι ακόµη, µου φαίνεται παράξενο που στον ίδιο χώρο, σε τόσο λίγο χρονικό διάστηµα, βρίσκοµαι πάλι να µιλώ σε ανθρώπους. Από την άλλη µεριά, σκέφτοµαι ότι δεν είστε αυτοί που µε άκουγαν πριν 2 εβδοµάδες. Κι εγώ, δεν είµαι ίδιος, τόσα και τόσα έζησα στις µέρες αυτές, όπως κι εσείς είστε πολύ διαφορετικοί από ό,τι ήσασταν πριν 14 µέρες, άσχετα αν γνωριζόµασταν. Ο,τι ζήσατε στο διάστηµα αυτό ζυµώθηκε µε ό,τι ήσασταν την προηγούµενη Δευτέρα. Ας ξανάρθω όµως σε µένα. Αλήθεια, τι γίνεται εδώ; Εγώ, κάπως αλλιώς είχα σχεδιάσει την αρχή αυτής της οµιλίας. Τι συνέβη; Από τη µιά µεριά ήταν η ανάγκη µου να ακολουθήσω ό,τι σχεδίασα, που σηµαίνει ασφάλεια και σιγουριά για µένα. Από την άλλη, µε το που άρχισα να µιλώ µου ξύπνησαν κάποια έντονα συναισθήµατα από την πολύ σηµαντική για µένα εµπειρία µου σε αυτόν τον χωρο πριν 2 εβδοµάδες. Ζύγιασα την κατάσταση, τόσο στο µυαλό µου όσο και στο συναίσθηµά µου, και αποφάσισα να πάρω το ρίσκο και να αλλάξω αυτοσχεδιαστικά ό,τι είχα προετοιµάσει σήµερα. Πάντως, όπως και νάναι, ήδη σας µιλώ για τη φιλοσοφία της θεραπείας Γκεστάλτ, για κάποιες από τις βασικές αρχές της. Ηδη, µέχρι τώρα, σας είπα ότι η προσωπική εµπειρία της ζωής µου δεν είναι στατική. Είναι µιά αδιάκοπη και διαρκώς µεταβαλλόµενη διαδικασία, κάτι που ρέει, που κυλά ασταµάτητα. Είµαι κάτι µοναδικό και ζω µε έναν τρόπο µοναδικό. Το ίδιο έγκυρη και σεβαστή είναι και η δική σας, και η δική σας, και η δική σας στιγµή. Ο κόσµος για µένα τοποθετείται στην υποκειµενική µου εµπειρία, στο κύλισµά της την κάθε στιγµή, ο κόσµος µου ΕΙΝΑΙ αυτό που βιώνω, κι αυτό είναι µοναδικό και κατα-δικό µου όσο κι αν προσπαθήσω να σας το περιγράψω. Πχ, όσο και αν σας µιλήσω στις επόµενες 6 ώρες για το πόσο και πώς τώρα πεινώ επειδή µέσα από το άγχος µου για τη σηµερινή παρουσίαση ξέχασα να φάω, µόνον εγώ αισθάνοµαι τη συγκεκριµµένη δική µου τρύπα στο στοµάχι να µε δαγκώνει όπως µε δαγκώνει, να, έτσι κάπως, και όχι αλλιώς.

3 3 Κι αν τελικά πω, «σήµερα, µε όλο αυτό το άγχος της ηµερίδας, δεν νοιώθω καλά», ποιός µπορεί πραγµατικά να µου αµφιβητήσει την αίσθηση αυτή; Οπως, κι αν κάποιος από εσάς µου πεί «µα έλα τώρα, µια χαρά τα πας, δεν έχεις λόγο να νιώθεις χάλια», αυτό είναι η δική του αξιολόγηση, η δική του ερµηνεία του φαινοµένου που θα µπορούσε να τιτλοφορείται: «ο Πέτρος που µιλά». Μέχρι εδώ έχουµε τη µία όψη του νοµίσµατος. Γιατί, αντίστροφα, αυτή η αίσθηση δεν υπάρχει στο κενό, ανήκει µόνο σε µένα, και ως µόνος ιδιοκτήτης της έχω την αποκλειστική της ευθύνη και κανείς δεν µπορεί να µε αναγκάσει να κάνω κάτι αν δεν το επιθυµώ ή το επιλέξω (εκτός αν µε παραβιάσει). Πεινώ. Ποιός όµως πεινά; Το στοµάχι µου; Φταίει η γυναίκα µου ή η δουλειά µου που «µου» προκαλούν άγχος και τρώω ό,τι βρω µπροστά µου; Φταίει το «σώµα» µου που δεν αρέσω στον ή στην τάδε και πρέπει να το «φτιάξω» (φουσκώνοντας ή ξεφουσκώνοντας το) έτσι ώστε να έχω ελπίδες να κερδίσω λίγη σηµασία; Είµαι εγώ που φωνάζω και είµαι εγώ που κλαίω, µ ακούς; λέει ο Ελύτης. Ας γυρίσουµε στο παράδειγµα του αυτοσχεδιασµού µε το οποίο άρχισα να σας µιλώ. Ο,τι και να διάλεγα να κάνω, ακόµη και το να διαβάσω το γραµµένο κείµενο όπως ήταν, θα το έκανα µε τα δεδοµένα του παρόντος χρόνου µου, δηλ. τον πειρασµό του αυτοσχεδιασµού. Σε κάθε περίπτωση η εµπειρία αυτή είναι ευθύνη µου, και κυρίως φρέσκια, ζωντανή. Νέα συναισθήµατα, νέα στοιχεία, που δεν τα είχα όταν προετοίµαζα το κείµενο στο σπίτι µου, επέδρασαν στην τελική επιλογή µου. Οµως δεν είµαι σίγουρος αν έπραξα ορθά για το καλό της ηµερίδας. Μήπως ρισκάρω τον στόχο αυτής της οµιλίας; Η καρδιά µου χτυπά, αναπνέω πιό γρήγορα. Το καινούριο είναι συναρπαστικό, έχει όµως και αβεβαιότητα. Προσπαθώ να κάνω το άγχος µου κινητήρια δύναµη και όχι αναστολή. Λοιπόν, σας κοιτώ. Παλεύω να νιώσω πώς σας φαίνονται αυτά που ακούτε. Κινητοποιώ όπως µπορώ όλα τα εκφραστικά µου µέσα για να απευθυνθώ αποτελεσµατικότερα σε σας. Ο χρόνος κυλά. Σε µιά στιγµή ακούω τη φωνή µου που χαµηλώνει σε ένταση καθώς ξεχνιέµαι σε όσα έγιναν το πρωί, σε κάποιον έντονο καυγά µε τη φίλη µου. Νέα συναισθήµατα απασχολούν τώρα, εµένα, ως ποµπό, και αποµακρύνοµαι από εσάς, τον αποδέκτη, το άλλο µισό της επαφής µας. Ταυτόχρονα, ακούγοντας τη φωνή µου, αντιλαµβάνοµαι ότι ο ρυθµός που σας µιλώ έχει αλλάξει. Νιώθω την επιθυµία µου να κάνω το µήνυµά µου αποτελεσµατικότερο. Παράλληλα, αρχίζω να διψώ, ενώ µε πονά και το πόδι µου σε ένα παλιό τραύµα. Τι µ ενδιαφέρει τώρα περισσότερο, να φροντίσω το πόδι µου κουνώντας το, να πιώ νερό, να µείνω στο εσωτερικό µου ταξίδι και απλά να διεκπεραιώσω την οµιλία αυτή, ή η πορεία αυτής της επαφής µας;

4 4 Βλέπω εσάς, κι εσάς, κι εσάς, που µε κοιτάτε µε ενδιαφέρον και προσµονή. Τραβάτε την προσοχή µου. Επιλέγω την επαφή µας. Προσαρµόζω ένταση φωνής και ρυθµό οµιλίας. Γνωρίζοντας λοιπόν πού βρίσκοµαι αυτή τη στιγµή και ποιές είναι οι δυνατότητες, ενεργώ ανάλογα. Πχ αν διάλεγα να ξεκουράσω το πόδι µου θα το ξεκούραζα κουνώντας το και όχι απλώνοντάς το στο έδρανο. Είµαι λοιπόν ένα σύστηµα, που κάνει το καλύτερο που µπορεί να κάνει την κάθε στιγµή, µέσα από µιά διαδικασία αδιάκοπης δηµιουργικής προσαρµογής στις εκάστοτε συνθήκες. Ακόµη και αν διάλεγα να πιώ 6 καφέδες πριν τη διάλεξη, αυτή θα ήταν η δηµιουργική µου προσαρµογή την ώρα εκείνη. Ασχετα µε τις επιζήµιες συνέπειες της επιλογής µου στον οργανισµό µου, το να πιώ αυτούς τους καφέδες θα ήταν ό,τι καλύτερο µπορούσα τότε να κάνω, ως µιά συνολική ύπαρξη, που στα δεδοµένα της περιλαµβάνει το άγχος, την αγωνία, κλπ. Αυτο σηµαίνει ότι σε άλλες συνθήκες θα µπορούσα να ενεργήσω διαφορετικά, άρα, εµπεριέχω ένα «δυναµικό» µέσα µου. Με βάση αυτό το δυναµικό έρχοµαι διαρκώς σε επαφή µε τον µέσα και έξω κόσµο µου. Μέσα από τη διαδικασία της εµπειρίας µου αφοµοιώνω κάθε στιγµή το «καινούριο». Ζω. Αναπτύσσοµαι. Σύµφωνα µε τη θεραπεία Γκεστάλτ αυτή η επαφή αντιστοιχεί σε έναν αδιάκοπο ψυχοφυσιολογικό κύκλο, µε διάφορα στάδια, για τα οποία επιλέγω να µην σας µιλήσω στα σηµερινά χρονικά πλαίσιά µας. Πάντως, η οµαλή και ανεµπόδιστη εξέλιξη αυτού του κύκλου, σε όλα του τα στάδια, είτε µιλώ για την επαφή µου µε το φαγητό είτε για άλλες ανάγκες σωµατικές ή συναισθηµατικές, είναι συνυφασµένη µε µιά δυναµική αίσθηση ισορροπίας και ανάπτυξης. Πάντα κάτι τελειώνει, κάτι άλλο αρχίζει, κι αυτό σε διάφορες κλίµακες γίνεται αδιάκοπα όσο ζω. Πεινώ, νιώθω την πείνα µου, απολαµβάνω την πρόσληψη τροφής, ικανοποιούµαι. Τώρα έρχεται στο προσκήνιο κάτι άλλο. Αντίθετα, η διακοπή του κύκλου σε οποιοδήποτε σηµείο, συνεπάγεται διαταραχή ή και αρρώστια. Ας πούµε, χρειάζοµαι τρυφερότητα, και, σκέφτοµαι τι θα πει ο σύντροφός µου που είναι κουρασµένος. Διακόπτω τη διαδικασία της επαφής µου µαζί του. Αντί γι αυτό πάω στο ψυγείο και τρώω χωρίς να πεινώ. Οσο για µία έννοια που πολύ απασχολεί όλες τις ψυχοθεραπευτικές προσεγγίσσεις, το παρελθόν, για τη θεραπεία Γκεστάλτ δεν υπάρχει ως αυτούσια πραγµατικότητα. Ο,τιδήποτε περασµένο µπορώ να το δω µόνο ΜΕΣΑ από το ΠΑΡΟΝ µου και, ό,τι έχω ήδη κάνει, παρατείνει τη ζωή του στο παρόν µου µόνο αν κατά κάποιους τρόπους επιδρά σ αυτό. Πχ µία περασµένη απώλεια κάποιου σηµαντικού «Αλλου» για µένα αποκτά πρόσβαση στο τώρα µου µόνο αν, ας πούµε, µε εµποδίζει να κινητοποιώ τα τωρινά µου συναισθήµατα.

5 5 Ετσι, το ερώτηµα «γιατί κάποτε» αποκτά µιά τελείως διαφορετική σηµασία από αυτήν που θα είχε αν θεωρούσαµε το παρελθόν ως αποκλειστικό καθοριστικό παράγοντα του παρόντος. Με ένα τέτοιο σκεπτικό, δεν αρκεί να ερευνήσω ως αρχαιολόγος την ιστορία µου για να αλλάξω το τώρα µου. Από την άλλη µεριά ούτε όµως και προσχωρώ σε κάποιο είδος βολικής «στιγµολαγνείας», αφού, η θεραπεία Γκεστάλτ προσδίδει βάρος στο να ζούµε «µέσα» στη στιγµή και όχι «για» τη στιγµή. Ετσι, στη θέση του «γιατί κάποτε» αναδύεται το «πώς τώρα». Ας πούµε, κάποτε κατέπνιξα τον θυµό µου και συνεχίζω να το κάνω και τώρα δυσλειτουργώντας στο παρόν µου. Στη θεραπεία Γκεστάλτ, για να ξεφλουδίσω το κρεµµύδι, θα ξεκινήσω από το πώς καταπνίγω τώρα τον θυµό µου, από το πώς τώρα τον µετασχηµατίζω σε πείνα, κούραση, ή ο,τιδήποτε άλλο, κλπ. Οταν έρχοµαι λοιπόν σε έναν θεραπευτή Γκεστάλτ για να ψάξω νέους και πιό λειτουργικούς για το παρόν µου τρόπους επαφής µ εµένα και µε το περιβάλλον, ένα από τα µέσα της θεραπείας µου είναι να αποκτώ επίγνωση του «πώς» κάνω αυτήν την επαφή στο τώρα. Με άλλα λόγια, «πώς» από το συγκεχυµένο φόντο εσωτερικών και εξωτερικών µηνυµάτων, κάποιο στοιχείο, γίνεται µιά ξεκάθαρη µορφή που τραβά το ενδιαφέρον µου και «πώς» αναπτύσσω µιά διαδικασία επαφής µαζί του. Και αυτή την επίγνωση ας τη δούµε ως κάτι διαφορετικό από τη συνειδητότητα, την ενδοσκόπηση, τον διαλογισµό. Ας τη δούµε πιό πολύ ως µιά στιγµιαία αίσθηση «εµού του ιδίου», ως µιά «φωτογράφηση» ενός στιγµιότυπου του πώς είµαι, χωρίς να διακόπτω τη διαδικασία µου, τη ροή της εµπειρίας µου, χωρίς να «σχολιάζω» ή να «διορθώνω» τίποτα. Η επίγνωση δηλαδή, του πώς, ουσιαστικά, είµαι «παρών» στον εαυτό µου, είναι ένας ακρογωνιαίος λίθος στην όλη φιλοσοφία της θεραπείας Γκεστάλτ, η οποία έτσι εστιάζει στο βίωµα και γεφυρώνει άλλες προσεγγίσεις που ασχολούνται µεµονωµένα µε τη νόηση ή µε τη συµπεριφορά. Τελειώνοντας αυτό το πρώτο µέρος της παρουσίασης, εστιάστηκα σε κάποια από τα βασικά σηµεία της θεραπείας Γκεστάλτ. Μεταξύ αυτών είναι η υποκειµενική εµπειρία και το αδιάκοπο κύλισµά της, η προσωπική ευθύνη, η εγγενής πεποίθηση για ένα εσωτερικό δυναµικό, η διαρκής επανεκτίµηση του τι κυριαρχεί σε δεδοµένη στιγµή και συνθήκη, το εδώ και τώρα, η επίγνωση της επαφής µου µ εµένα και το περιβάλλον, η ζωντάνια αυτής της επαφής, το «καινούριο» ως «θρεπτικό» υλικό για την προσωπική µου ανάπτυξη. Οταν λειτουργούν όλα αυτά, αναπόφευκτα αναφέρονται και σε κάποιες άλλες έννοιες που διαπνέουν τη φιλοσοφία της θεραπείας Γκεστάλτ. Φαντασία, τόλµη, ρίσκο, αυθορµητισµός, πειραµατισµός, εξερεύνηση νέων δυνατοτήτων, αντοχή στην αβεβαιότητα όταν κάτι γνώριµο τελειώνει και δεν έχει ακόµη εµφανιστεί το καινούριο, δόσιµο στο παρόν, ικανότητα να ολοκληρώνω και να «κλείνω» τις εµπειρίες µου, κλπ. Και εδώ µπορούµε κιόλας να περάσουµε στη δηµιουργικότητα, που, όπως θα δούµε, περιλαµβάνει όλα όσα µόλις σας είπα.

6 6 Ας κάνω όµως µιά πολύ σύντοµη γενική αναφορά στην ίδια την έννοια. Αν σκεφτούµε ότι κατά την Αγία Γραφή ο Θεός έφτιαξε τον κόσµο σε λίγες µέρες, η δηµιουργικότητα αποκτά τέτοιες διαστάσεις που γίνεται µιά ιδιότητα απρόσιτη. Ο καθένας µας αποκαρδιώνεται προτού καν τολµήσει να σκεφτεί ότι µπορεί έστω και ελάχιστα να νιώσει δηµιουργικός. Μέσα από ένα τέτοιο πρίσµα η δηµιουργικότητα είναι προνόµιο λίγων, ελάχιστων χαρισµατικών όντων. Στον αντίποδα, βρίσκεται η άποψη ότι καθηµερινά αλλάζω, αλλάζουν οι ιδέες και η αίσθηση που έχω για τον κόσµο. Αυτό συνεπάγεται ότι αλλάζουν και οι πράξεις µου, άρα επιδρώ στον κόσµο µέσα από τη διαφορετική µου εµπειρία για τον κόσµο. Κι έτσι αλλάζω τον κόσµο. Αρα η δηµιουργικότητα είναι ένα φυσικό επακόλουθο του ότι ζω, και προνόµιο του καθένα µας. Ανάµεσα σε αυτά τα δύο άκρα ξεδιπλώνεται ένα ευρύτατο φάσµα απόψεων περί δηµιουργικότητας, και υπάρχει πλήθος από γοητευτικές και πρωτότυπες µελέτες. Συχνά η λέξη έχει συσχετιστεί µε τη δυνατότητα εξερεύνησης και µετασχηµατισµού των αρχών που δοµούν έναν ορισµένο χώρο σκέψης και δράσης, όπως το να παιζω σκάκι ή να κάνω τζαζ αυτοσχεδιασµούς ή να φαντάζοµαι τρισδιάστατα µόρια. Ακόµη, η έννοια αυτή συχνά σχετίζεται µε τη διαδικασία αλλαγής βασικών µονάδων πληροφορίας και συµβόλων που αποτελούν την κουλτούρα µας. Κι ακόµη, µε τον συνδυασµό συνθετικών, αναλυτικών και πρακτικών ικανοτήτων, ώστε µε τη φαντασία και την εφευρετικότητα να ξεπερνιούνται τα φανερά όρια των δεδοµένων που έχω µπροστά µου. Ανεξάρτητα όµως από επί µέρους προσεγγίσεις, αν µελετήσουµε την ανάλογη βιβλιογραφία και πάρουµε ένα ένα κάποια κυρίαρχα στοιχεία της δηµιουργικότητας, θα δούµε ότι µπορούµε θαυµάσια να τα συσχετίσουµε µε τις βασικές αρχές της θεραπείας Γκεστάλτ, στις οποίες αναφέρθηκα παραπάνω. Ετσι, φαίνεται ότι σήµερα η δηµιουργικότητα σχετίζεται πάντα:... µε µιά διαδικασία δυναµικής αλλαγής (βλ. στη θεραπεία Γκεστάλτ: η εµπειρία µου, η ζωή µου, είναι µία αδιάκοπη διαδικασία, διαφορετική την κάθε στιγµή, όπου το «καινούριο» είναι το «θρεπτικό» υλικό για την ανάπτυξή µου)... µε το να παραµερίζω αποκρυσταλλωµένους και εκλογικευµένους τρόπους ενέργειας (βλ. στη θεραπεία Γκεστάλτ: η προσωπική µου ανάπτυξη συνδέεται µε το να ανακαλύπτω νέους και πιό λειτουργικούς για το παρόν µου τρόπους προσαρµογής σε δοσµένες συνθήκες)... µε µία γενική αίσθηση «καταστροφής» του παλιού καθώς αυτό µετασχηµατίζεται µε την εισροή του «καινούριου» σε κάτι άλλο (βλ. στη θεραπεία Γκεστάλτ: την ικανότητα να ολοκληρώνω και να «κλείνω» τις εµπειρίες µου, να «τελειώνω» αυτό που ήµουν καθώς ασχολούµαι µε αυτό που γίνοµαι)... µε το να λειτουργώ σε πολλά επίπεδα (σκέψη, αισθήσεις, συναίσθηµα, κλπ) (βλ. στη θεραπεία Γκεστάλτ: είµαι ένα µοναδικό οργανισµικό σύστηµα του οποίου τα επί µέρους στοιχεία λειτουργούν αδιάσπαστα µεταξύ τους)

7 7... µε το να «αντέχω» το χάος στα διάφορα στάδια της δηµιουργίας µου, µε το να µπορώ να συνδέω ό,τι έχω µπροστά µου µε τρόπους µη σειραϊκούς, µε το να αποδέχοµαι την εισροή αντιφατικών δεδοµένων σε κάτι που µε απασχολεί (βλ. στη θεραπεία Γκεστάλτ: φαντασία, τόλµη, ρίσκο, αυθορµητισµός, πειραµατισµός, εξερεύνηση νέων δυνατοτήτων, αντοχή στην αβεβαιότητα όταν κάτι γνώριµο τελειώνει και δεν έχει ακόµη εµφανιστεί το καινούριο)... µε το να δίνοµαι ολοκληρωτικά σε ό,τι κάνω, λειτουργώντας σε µία ξεχωριστή κατάσταση ιδιότυπου «αυτοµατισµού» κατά τη διάρκεια του οποίου δεν αξιολογώ την πράξη µου ούτε τη σκέφτοµαι καθώς ξεδιπλώνεται στο χρόνο (όπως περίπου είναι τα παιδιά όταν δίνονται ολοκληρωτικά µε ζήλο, εντιµότητα και δέσµευση στο παιχνίδι τους) (βλ. στη θεραπεία Γκεστάλτ: καθαρότητα και δύναµη στην επαφή µου µ εµένα και το περιβάλλον στο εδώ και τώρα µου) Ας δούµε τώρα τη δική µου αντίληψη για τη δηµιουργικότητα. Προσωπικά, πιστεύω ότι είµαι δηµιουργικός όταν εφευρίσκω νέους τρόπους να συνδέω τα στοιχεία της πραγµατικότητάς µου. Δηµιουργία λοιπόν σηµαίνει κατ αρχήν να βρίσκοµαι σε επαφή µε το βαθύτερο υλικό µου (σκέψεις, συγκίνηση, αισθήσεις, µνήµες, συναισθήµατα, κλπ). Στη συνέχεια, από αυτήν την «πρώτη ύλη» φτιάχνω κάτι που είναι ακόµη αδιαµόρφωτο και πολύ προσωπικό. Σε ένα επόµενο στάδιο αυτό το «κάτι» (µιά ιδέα, µιά έµπνευση, κλπ), το δουλεύω, το εξελίσσω, του δίνω µορφή, το κάνω όλο και καθολικότερο, έτσι που να είναι ενδιαφέρον και για άλλους, έτσι που και κάποιοι άλλοι να µπορούν να επενδύσουν τις δικές τους σηµασίες και αισθήµατα σε ό,τι έφτιαξα. Κι όλη αυτή η διαδικασία δεν είναι απαραίτητα συνυφασµένη µόνο µε την τέχνη. Μπορεί να είναι το να γράψω τραγούδια ή κείµενα, να κάνω ταινίες, αλλά ακόµη και να οργανώσω επί µέρους κοµµάτια του δικού µου µικρόκοσµου, πχ να φροντίσω τον κήπο µου, να αναδιοργανώσω το δωµάτιό µου, να ετοιµάσω ένα περιποιηµένο γεύµα, κοκ, ο,τιδήποτε αναφέρεται σε νέες συνδέσεις των στοιχείων της πραγµατικότητάς µου καθώς επενδύω σε αυτά προσωπικό νόηµα και σηµασία. Και αφού η «πραγµατικότητά» µου περιλαµβάνει κι εµένα και το περιβάλλον µου, µιά τέτοια µατιά για τη δηµιουργικότητα είναι πολύ κοντά στις αντιλήψεις της θεραπείας Γκεστάλτ: όταν είµαι δηµιουργικός µέσα από νέες συνδέσεις των στοιχείων της πραγµατικότητάς µου, ανα-προσδιορίζω, ανα-σχηµατίζω έµπρακτα ό,τι παλιό εµπεριέχω µαζί µε ό,τι νέο βιώνω, σε µία νέα οργανική οντότητα που αλληλεπιδρά µε το περιβάλλον της. (Ο Zinker λέει ότι δηµιουργικότητα δεν είναι µόνο να σκέφτοµαι ή να συλλαµβάνω κάτι αλλά η ίδια η πράξη µου ως προς αυτό το κάτι, ότι δεν είναι µόνο µία έκφραση όλου του φάσµατος της προσωπικής µου εµπειρίας και αίσθησης µοναδικότητας, αλλά και µιά κοινωνική πράξη). Ετσι, από όπου και να τη δούµε, η δηµιουργικότητα φαίνεται να έχει µιά προεξάρχουσα θέση στη θεραπεία Γκεστάλτ, αφού η όλη φιλοσοφία Γκεστάλτ βλέπει την ίδια τη ζωή ως µιά αέναη δηµιουργική

8 8 πράξη µέσα από την οποία αναπτύσσοµαι. (Είναι πολύ ενδιαφέρον, - και εδώ, απλά το σηµειώνω, λόγω χρόνου, - ότι και την ίδια τη διαδικασία της θεραπείας µπορούµε να τη δούµε ως µιά δηµιουργική πράξη). Τέλος, θέλω µόνο κάτι να προσθέσω σχετικά µε ένα λεπτό θέµα. Οταν είµαι δηµιουργικός είπαµε ότι κινητοποιώ τα µέσα µου και εξερευνώ νέες δυνατότητες. Κάνοντας αυτό, χτίζω ένα νέο κανάλι, µιά νέα ροή της εσωτερικής µου "διαδικασίας", αντιλαµβάνοµαι από νέες µεριές τον εαυτό µου καθώς αδιάκοπα τον φτιάχνω, µε άλλα λόγια έχω πολλές ευκαιρίες να αναπτύξω µιά άλλη επίγνωσή µου. Πιό πάνω, σας είπα ότι η επίγνωση είναι µία από τις βασικότερες έννοιες της θεραπείας Γκεστάλτ. Αρα, η επίγνωση είναι ένας τόπος κοινός και για τη θεραπεία Γκεστάλτ, και για τη δηµιουργικότητα, οπότε, πιθανότατα, αναρωτιέστε αν η δηµιουργικότητα καλλιεργεί την επίγνωση όπως και η θεραπεία Γκεστάλτ. Οχι, δεν πιστεύω κάτι τέτοιο. Από τη φύση και τη µεθοδολογία τους, οι δύο αυτοί τρόποι οι οποίοι αγγίζουν την έννοια της επίγνωσης, παραµένουν διαφορετικοί. Πχ τραγουδώ τον πόνο µου και µπορεί τραγουδώντας να έχω αποκαλυπτικά µιά νέα επίγνωσή του. Η, δουλεύω στη θεραπεία µου τον ίδιο πόνο και, εξίσου, αποκαλυπτικά, µπορεί να αποκτήσω µιά νέα επίγνωσή του, πολύ διαφορετική όµως από αυτήν που είχα τραγουδώντας. Δηλαδή, µιλούµε για τελείως διαφορετικές διαδικασίες και ποιότητες διαδροµής µέσα από τις οποίες φτάνω στην επίγνωση. Οι δύο δρόµοι αλληλοενισχύονται και συχνότατα τέµνονται µε τρόπους θαυµαστούς. Ωστόσο παραµένουν ξεχωριστοί. Γι αυτό άλλωστε, όσον αφορά την τέχνη, δεν θεωρώ ότι µπορεί να υποκαταστήσει τη θεραπεία, άσχετα αν η ίδια η τέχνη έχει συχνά µιά γενική θεραπευτική λειτουργία και διάσταση. Με άλλα λόγια δεν πιστεύω στη θεραπεία µέσω τέχνης ή στην τέχνη ως θεραπεία, αλλά στο σχήµα τέχνη ΚΑΙ θεραπεία, (όταν και αν χρειάζεται). Κλείνοντας, ας ξεφύγουµε από τα πιό αφηρηµένα αυτά σχήµατα και ας ξαναθυµηθούµε τον ψυχοφυσιολογικό κύκλο της επαφής για τον οποίο σας µίλησα λίγο πριν, για την ίδια τη διαδικασία της επαφής µ εµένα και µε το περιβάλλον. Σας µιλώ. Τα πόδια µου ακουµπούν στο πάτωµα. Κουράστηκα. Κινούµαι. Σας βλέπω. Αισθάνοµαι ότι πολλοί από εσάς πιθανά βαριούνται. Θέλω να κάνω πιό έντονο το µήνυµα. Βηµατίζω. Κουνώ τα χέρια µου. Τα βλέπω, νιώθω το «νεύρο» στο σώµα µου. Δεν είµαι µόνο τα λόγια µου. ΕΙΜΑΙ ΟΛΟ το µήνυµά µου σε εσάς. Το σώµα µου «δουλεύει» γι αυτή τη στιγµή. Βλέπω ότι ίσως κεντρίζω το ενδιαφέρον σας. Χαίροµαι. Εχω επίγνωση της εµπειρίας µου. Είµαι ζωντανός (όπως λέει ο Zinker). Εσείς, τώρα, ή, εσείς. Με ακούτε. Κάθεστε. Κάτι νοιώθετε στο δεξί σας πόδι. Μουδιάζει. Σας ενοχλεί. Αλλάζετε θέση στα πόδια σας. Γέρνετε στο ένα πλευρό ή το άλλο. Ξαφνικά θυµάστε τι δύσκολη που είναι η αυριανή σας µέρα. Σφιγγετε τα δάχτυλα. Νιώθετε την πίεση. Κάτι θέλετε να κάνετε.

9 9 Αναστενάζετε. Σκέφτεστε ότι το αύριο που θα είναι µάλλον δύσκολο δεν ήρθε ακόµη. Τα δάχτυλά σας χαλαρώνουν. Ισως προσέχετε αλλιώς τα λόγια µου. Τώρα τα βρίσκετε κάπως πιό ενδιαφέροντα και αποφασίζετε να µε προσέξετε. Η βεβαιώνεστε πιά οριστικά πως βαριέστε και σκέφτεστε συνειδητά τι θα κάνετε φεύγοντας από εδώ. Και στις 2 περιπτώσεις χαίρεστε που βρήκατε τρόπο να περάσει εδώ η ώρα. Και ούτω καθεξής. Σε µιά εποχή αυτοµατισµού είναι βέβαια δύσκολο να συγκεντρωθούµε στο κύλισµα της εµπειρίας µας καθώς προχωρεί το παρόν, και ασφαλώς κανείς δεν είπε ότι πρέπει να το κάνουµε διαρκώς για να είµαστε σε επαφή µε τον εαυτό µας. Είναι όµως πάρα πολύ αναζωογονητικό και συχνά µας οδηγεί σε εκπλήξεις και αποκαλύψεις. Και πάλι κατά τον Zinker, ακόµη και µιά συνήθως βαρετή αναµονή στην ουρά της τράπεζας ή του ταχυδροµείου µπορεί να γίνει ένα συναρπαστικό καλειδοσκόπιο βιωµάτων, αν στραφούµε στην ίδια τη «διαδικασία» µας, στην εµπειρία µας. Εµείς, εδώ, αν θέλετε και συµφωνείτε, µπορούµε να προχωρήσουµε σε µιά τέτοια µικρή και σύντοµη άσκηση. Είστε σύµφωνοι; Θεωρώντας ότι ο κύκλος της επαφής ξεκινά από τα µηνύµατα που δίνουν οι αισθήσεις µας, για λίγα λεπτά, παρακαλώ παραµείνετε σιωπηλοί και εστιαστείτε στις αισθήσεις σας. Αν µάλιστα το θέλετε, κλείστε και τα µάτια σας για να επικεντρωθείτε στα άλλα µηνύµατα που σας δίνει το σώµα σας καθώς κάθεστε, ακουµπάτε, γέρνετε, κλπ. Αν είστε έτοπιµοι, όσοι από εσάς θέλετε, ας ξεκινήσουµε, κι εγώ θα σας δώσω και κάποιες άλλες οδηγίες στην πορεία της άσκησης. Ετοιµοι; Πάµε. Μην κάνετε κάτι βιαστικό για να αντιδράσετε στα µηνύµατα αυτά. Αν κάτι σας ενοχλεί, πχ µουδιάσατε, µείνετε για λίγο σ αυτό το αίσθηµα. Αν τίποτα δεν σας ενοχλεί, επιλέξτε ένα µήνυµα από το σώµα σας, ένα σηµείο που σας κεντρίζει περισσότερο το ενδιαφέρον. Τώρα, αν εντοπίσατε κάτι που σας ενοχλούσε, κάντε κάτι γι αυτό, πχ αλλάξτε πόδι, και περιπλανηθείτε πάλι στα µηνύµατα των αισθήσεών σας. Αν τίποτα δεν σας ενοχλεί, στο σηµείο που επιλέξατε, δηµιουργήστε εκεί µιά µικρή, ελάχιστη µεταβολή µε κάποια µικρή, ελάχιστη κίνηση. Εξερευνήστε τη νέα εισροή µηνυµάτων. Αν έχετε πονοκέφαλο ή στοµαχόπονο, εξερευνήστε τους. Ακολουθείστε για λίγο µόνοι σας την ίδια διαδικασία. (Μετά την άσκηση ακολουθεί σύντοµο µοίρασµα).

10 10 «Το σακάκι µου κι αν στάζει...» ή, «Θεραπεία Gestalt και Δηµιουργικότητα» (άρθρο) (λίγα λόγια για την Ηµερίδα στις 14 Νοεµβρίου 04) Από το φθινόπωρο του 2004 φάνηκε ότι φέτος θα ήταν για µένα µιά χρονιά µε πολλά επαγγελµατικά ανοίγµατα (και µάλιστα ακριβοπληρωµένα ως προς την ταλαιπωρία και τις δυσκολίες). Δυό εβδοµάδες λοιπόν πριν την Ηµερίδα, ήµουν οµιλητής και πάλι στο Κέντρο Ιστορίας, σε κάποια διάλεξη, ενώ κάµποσες εβδοµάδες αργότερα επρόκειτο να ακολουθήσει κι άλλη διάλεξη, στον ίδιο χώρο. Σκεφτόµουν ότι έτσι όπως πάνε τα πράγµατα γίνοµαι κάτι σαν ο «µαϊντανός» του Κέντρου Ιστορίας. Μου φαινόταν παράξενες αυτές οι συγκυρίες. Από τη µιά κάπως διασκεδαστικές, αλλά από την άλλη και κάτι σαν «µήνυµα» στο να προσέξω το πώς κινούµαι, κλπ. Οπως και νάναι, αυτή η αίσθηση, είχε δύο σηµαντικές «εφαρµογές». Η πρώτη ήταν ότι µέσα από αυτήν άλλαξα και το αρχικό θέµα µου στην Ηµερίδα, που τότε το σκεφτόµουν να σχετίζεται µε την παρουσίαση που είχα στο συνέδριο της Πράγας. Η δεύτερη, το ότι βρήκα την ιδέα επάνω στην οποία ξεδίπλωσα και το µεγαλύτερο µέρος της παρουσίασης, αποσκοπώντας στην αµεσότητά της, η οποία θα την έκανε πρωτότυπη και ενδιαφέρουσα για τον ακροατή. Το κείµενο λοιπόν ξεκινούσε αναφέροντας κάποια από τα παραπάνω, σε πρώτο πρόσωπο. Στη συνέχεια µεταχειρίστηκα την ίδια µου την εµπειρία της στιγµής, στο «εδώ και τώρα» της οµιλίας, για να αναπτύξω το θέµα µου. Ετσι, η παρουσίαση είχε κάποια κοµµάτια γνήσια αυτοσχεδιαστικά, άλλα φαινόταν σαν να ήταν αυτοσχεδιαστικά, ενώ κάποια άλλα τα λιγότερα- ήταν καθαρά θεωρητικά. Τα σχόλια που πήρα σχετικά µε αυτόν τον τρόπο παρουσίασης που είχα επινοήσει ήταν τα περισσότερα θετικά, και το χάρηκα πολύ. Αν ξαναεπιχειρούσα την παρουσίαση σήµερα, θα την έκανα λίγο πιό σύντοµη, θα πρόσεχα µιά «κοιλιά» στη µέση, και θα άλλαζα τη βιωµατική της άσκηση. Στο πρώτο µέρος της µίλησα για κάποιες από της βασικές έννοιες της θεραπείας Gestalt, κι αυτό ήταν µιά πολύ χρήσιµη άσκηση για µένα, το να πω µε ελάχιστα λόγια µόνο τα βασικά ενός τεράστιου θέµατος. Στο δεύτερο µέρος γινόταν µιά σύντοµη αναφορά στις σύγχρονες απόψεις για τη δηµιουργικότητα, τοποθετώντας την και πέρα από το πεδίο των τεχνών. Στο τελευταίο µέρος επιχειρούσα να συσχετίσω τα παραπάνω µε έναν δικό µου τρόπο, καταλήγοντας πόσο και πώς οι διαστάσεις της δηµιουργικότητας διαπνέουν τις βασικές αρχές της θεραπείας Gestalt. Τον επίλογο αποτελούσαν οι τοποθετήσεις µου ειδικά για τη δηµιουργία στην τέχνη και την πιθανή χρήση της στη

11 11 θεραπεία. Στήριξα το ότι δεν πιστεύω στη θεραπεία µέσω τέχνης ή στην τέχνη ως θεραπεία, αλλά µόνο στο σχήµα τέχνη ΚΑΙ θεραπεία, (όταν και αν χρειάζεται). Ευχαριστήθηκα πάρα πολύ τόσο την εµπειρία της παρουσίασης, όσο και το ότι συµµετείχα σε κάτι µε στόχο την ευρύτερη ενηµέρωση για τη θεραπεία Gestalt. Θεωρώ αυτήν την πρωτοβουλία πάρα πολύ σηµαντική για τα Ελληνικά δεδοµένα, και την υποστήριξα µε ενθουσιασµό. Λυπήθηκα που για λόγους καθαρά πρακτικούς δεν παρακολούθησα τα άλλα κοµµάτια της ηµερίδας. Ωστόσο, πήρα πολλά από την όλη ατµόσφαιρα. Κατ αρχήν εντυπωσιάστηκα από την προσέλευση τόσου κόσµου, και µάλιστα µε τέτοια κακοκαιρία και απρόβλεπτες διακοπές ρεύµατος, αλλά και από τη γενική «κυκλοφορία» που υπήρχε στον χώρο. Πέρα από το ότι πολλοί άνθρωποι έµπαιναν και έβγαιναν στο κτίριο, τα πράγµατα δεν ήταν διόλου στατικά, έτρεχε πολλή ενέργεια, ένοιωθες πως «κάτι» γινόταν εκεί. Εντυπωσιάστηκα και πάλι πολύ από το επίπεδο της διοργάνωσης, την ετοιµότητα, τη φροντίδα (κάτι που το λέω και το ξαναλέω για τις εκδηλώσεις του G. Foundation, και που τώρα ισχύει και για τους συνεργαζόµενους φορείς). Μου άρεσε που ο κόσµος ήταν δεκτικός, όλοι πρόσεχαν, και τους ένοιωθα γενικά «παρόντες», σαν οι περισσότεροι να ήξεραν γιατί ήρθαν και φρόντιζαν να ήταν εντάξει στον ρόλο τους ως δέκτες. Τελικά, από τη σύντοµη παρουσία µου στην Ηµερίδα, αποκόµισα την εντύπωση µιάς ουσιαστικής και καθ ολα «έντιµης» εκδήλωσης. Η οποία, µάλιστα, φαίνεται ακόµη πιό πετυχηµένη, αν σκεφτούµε ότι εκείνη την ηµέρα έβρεχε. Και µάλιστα, έβρεχε πάρα πολύ. Ξεκινώντας από το σπίτι µου, που είναι κοντά στο Κέντρο Ιστορίας, αµφέβαλλα αν θα γινόταν καν η Ηµερίδα. Ποτέ άλλοτε δεν είχα δει έτσι πληµµυρισµένους τους δρόµους και έκανα ολόκληρο σχέδιο για να προσεγγίσω το Κέντρο, κι έσταζε όχι µόνο το σακάκι µου αλλά και τα κόκαλά µου. Οταν είδα ότι δεν είχε και ρεύµα, άρχισα να σκέφτοµαι τι θα κάνω µέχρι να έρθει η ώρα για κάποια πρόβα που είχα αργά το απόγευµα. Ειδα κόσµο κάτω, στον δρόµο, και έκπληκτος άκουσα ότι υπήρχε αρκετό ακροατήριο και ότι η Ηµερίδα προχωρεί µε κεριά. Τελικά, ευτυχώς είχα µαζί µου ρούχα για την πρόβα, άλλαξα το βρεγµένο παντελόνι, και έκανα την παρουσίασή µου χωρίς κάλτσες, µε τα τερλίκια. Προσωπικά, ευχαριστήθηκα από κάθε άποψη αυτό το γεγονός. Θα ήταν ωστόσο παράλειψη να µην αναφέρω και κάτι άλλο πολύ σηµαντικό για µένα. Οπως και µε την παρουσίασή µου στην Πράγα, κανείς από το Foundation δεν «καπέλλωσε» την εργασία µου µε τον συνήθη τρόπο του Ακαδηµαϊκίζοντος κατεστηµένου. Και στις δύο περιπτώσεις υπήρχε µόνο µιά βασική ενηµέρωση από µεριάς µου για τα θέµατα που είχα διαλέξει, δίνοντας ταυτόχρονα µιά περίληψη. Οχι µόνο δεν υπήρχε καπήλευση αλλά ούτε καν έλεγχος για κάποια «έγκριση». Ενοιωσα εµπιστοσύνη, ασφάλεια, ελευθερία, ευθύνη, που ενίσχυσαν το κίνητρό µου να προσπαθήσω το καλύτερο και στις δύο περιπτώσεις, κι ας είµαι χαροκαµένος από συνεργασίες

12 12 και σχέσεις µε φορείς, πολιτειακούς και ιδιωτικούς. Φαίνεται ότι η τελικά η θεραπευτική διαδικασία έχει πολλές, µα πάρα πολλές διαστάσεις... Πέτρος Θεοδώρου, Απρίλιος 2005

Διαφοροποίηση και κοινωνική εντροπία (διάλεξη, 2008)

Διαφοροποίηση και κοινωνική εντροπία (διάλεξη, 2008) Διαφοροποίηση και κοινωνική εντροπία (διάλεξη, 2008) οµιλία για την επετειακή ηµερίδα του GESTALT FOUNDATION, Θεσσαλονίκη, 12 Οκτωβρίου 2008 Το κίνητρο γι αυτή την οµιλία ήταν ότι συχνά ακούω από πολλούς

Διαβάστε περισσότερα

Η σταδιακή ανάπτυξη της δοµής του, ήταν και το µοντέλο για όλα τα πρώτα ανάλογα εργαστήρια του Θεοδώρου, τα οποία κινούνταν σε αυτήν την θεµατική.

Η σταδιακή ανάπτυξη της δοµής του, ήταν και το µοντέλο για όλα τα πρώτα ανάλογα εργαστήρια του Θεοδώρου, τα οποία κινούνταν σε αυτήν την θεµατική. ΠΟΛΥΤΕΧΝΟ από το 2000 µέχρι σήµερα ένα εργαστήρι σκηνικής έκφρασης και δηµιουργίας, ή µια πρόταση ασκήσεων δηµιουργικής φαντασίας -------------------------------------------- (α) αντικείµενο και ιστορικό

Διαβάστε περισσότερα

Bίντεο 1: Η Αµµόχωστος του σήµερα (2 λεπτά) ήχος θάλασσας

Bίντεο 1: Η Αµµόχωστος του σήµερα (2 λεπτά) ήχος θάλασσας ΘΥΜΑΜΑΙ; Πρόσωπα Ήρωας: Λούκας Αφηγητής 1: Φράνσις Παιδί 1: Ματθαίος Παιδί 2: Αιµίλιος Βασίλης (αγόρι):δηµήτρης Ελένη (κορίτσι): Αιµιλία Ήλιος: Περικλής Θάλασσα: Θεοδώρα 2 ΘΥΜΑΜΑΙ; CD 1 Ήχος Θάλασσας Bίντεο

Διαβάστε περισσότερα

Τράντα Βασιλική Β εξάμηνο Ειδικής Αγωγής

Τράντα Βασιλική Β εξάμηνο Ειδικής Αγωγής Τράντα Βασιλική Β εξάμηνο Ειδικής Αγωγής Ο Μικρός Πρίγκιπας έφτασε στη γη. Εκεί είδε μπροστά του την αλεπού. - Καλημέρα, - Καλημέρα, απάντησε ο μικρός πρίγκιπας, ενώ έψαχνε να βρει από πού ακουγόταν η

Διαβάστε περισσότερα

Πώς γράφεις αυτές τις φράσεις;

Πώς γράφεις αυτές τις φράσεις; Πρόλογος Όταν ήμουν μικρός, ούτε που γνώριζα πως ήμουν παιδί με ειδικές ανάγκες. Πώς το ανακάλυψα; Από τους άλλους ανθρώπους που μου έλεγαν ότι ήμουν διαφορετικός, και ότι αυτό ήταν πρόβλημα. Δεν είναι

Διαβάστε περισσότερα

ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗ ΑΠΟΔΕΛΤΙΩΣΗ

ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗ ΑΠΟΔΕΛΤΙΩΣΗ Ημερομηνία 10/3/2016 Μέσο Συντάκτης Link http://www.in.gr Τζωρτζίνα Ντούτση http://www.in.gr/entertainment/book/interviews/article/?aid=1500064083 Νικόλ Μαντζικοπούλου: Το μυστικό για την επιτυχία είναι

Διαβάστε περισσότερα

«Πούλα τα όσο θες... πούλα ας πούµε το καλάµι από 200 ευρώ, 100. Κατάλαβες;»

«Πούλα τα όσο θες... πούλα ας πούµε το καλάµι από 200 ευρώ, 100. Κατάλαβες;» «Πούλα τα όσο θες... πούλα ας πούµε το καλάµι από 200 ευρώ, 100. Κατάλαβες;» Οπου (Α) ο καλούµενος - χρήστης της υπ' αριθ. 698... (µέλος της Χ.Α.) Οπου (Β) ο καλών Ηµεροµηνία: 20/09/2013 Εναρξη: 22:12':00''

Διαβάστε περισσότερα

ΣΚΕΤΣ ΓΙΑ ΤΗ ΣΥΝΟΜΙΛΙΑ. ΑΡΗΣ (Συναντώνται μπροστά στη σκηνή ο Άρης με τον Χρηστάκη.) Γεια σου Χρηστάκη, τι κάνεις;

ΣΚΕΤΣ ΓΙΑ ΤΗ ΣΥΝΟΜΙΛΙΑ. ΑΡΗΣ (Συναντώνται μπροστά στη σκηνή ο Άρης με τον Χρηστάκη.) Γεια σου Χρηστάκη, τι κάνεις; ΣΚΕΤΣ ΓΙΑ ΤΗ ΣΥΝΟΜΙΛΙΑ ΑΡΗΣ (Συναντώνται μπροστά στη σκηνή ο Άρης με τον Χρηστάκη.) Γεια σου Χρηστάκη, τι κάνεις; ΧΡΗΣΤΑΚΗΣ Μια χαρά είμαι. Εσύ; ΑΡΗΣ Κι εγώ πολύ καλά. Πάρα πολύ καλά! ΧΡΗΣΤΑΚΗΣ Σε βλέπω

Διαβάστε περισσότερα

Μια νύχτα. Μπαίνω στ αμάξι με το κορίτσι μου και γέρνει γλυκά στο πλάϊ μου και το φεγγάρι λες και περπατάει ίσως θέλει κάπου να μας πάει

Μια νύχτα. Μπαίνω στ αμάξι με το κορίτσι μου και γέρνει γλυκά στο πλάϊ μου και το φεγγάρι λες και περπατάει ίσως θέλει κάπου να μας πάει Μια νύχτα Μπαίνω στ αμάξι με το κορίτσι μου και γέρνει γλυκά στο πλάϊ μου και το φεγγάρι λες και περπατάει ίσως θέλει κάπου να μας πάει Μια νύχτα σαν κι αυτή μια νύχτα σαν κι αυτή θέλω να σου πω πόσο σ

Διαβάστε περισσότερα

Βασικές αρχές της γνωσιακής συµπεριφοριστικής ψυχοθεραπείας 1ο Πανελλήνιο Συνέδριο Φοιτητών Ψυχολογίας 11 13 Απριλίου 2008, Αθήνα Γ.

Βασικές αρχές της γνωσιακής συµπεριφοριστικής ψυχοθεραπείας 1ο Πανελλήνιο Συνέδριο Φοιτητών Ψυχολογίας 11 13 Απριλίου 2008, Αθήνα Γ. Βασικές αρχές της γνωσιακής συµπεριφοριστικής ψυχοθεραπείας 1ο Πανελλήνιο Συνέδριο Φοιτητών Ψυχολογίας 11 13 Απριλίου 2008, Αθήνα Γ. Ευσταθίου Γνωσιακή συµπεριφοριστική θεραπεία Σειρά προτάσεων παρέµβασης

Διαβάστε περισσότερα

Εντυπώσεις μαθητών σεμιναρίου Σώμα - Συναίσθημα - Νούς

Εντυπώσεις μαθητών σεμιναρίου Σώμα - Συναίσθημα - Νούς Εντυπώσεις μαθητών σεμιναρίου Σώμα - Συναίσθημα - Νούς A...Τα αισθήματα και η ενεργεία που δημιουργήθηκαν μέσα μου ήταν μοναδικά. Μέσα στο γαλάζιο αυτό αυγό, ένιωσα άτρωτος, γεμάτος χαρά και αυτοπεποίθηση.

Διαβάστε περισσότερα

ΙΑ ΧΕΙΡΙΣΗ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΩΝ

ΙΑ ΧΕΙΡΙΣΗ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΩΝ 1η Σελίδα Η Γιώτα θα πάει για πρώτη φορά κατασκήνωση. Φαντάζεται πως θα περάσει πολύ άσχημα μακριά από τους γονείς και τα παιχνίδια της για μια ολόκληρη εβδομάδα. Αγχώνεσαι ή νοιώθεις άβολα όταν είσαι

Διαβάστε περισσότερα

Η. Διαδικασία διαμεσολάβησης

Η. Διαδικασία διαμεσολάβησης Η. Διαδικασία διαμεσολάβησης 1. Εισαγωγή στη διαμεσολάβηση (30 ) Στόχοι Να εντοπίσουν παρακολουθήσουν τη διαδικασία διαμεσολάβησης. Διαδικασία Έχουμε από πριν καλέσει δυο μέλη (ένα αγόρι Α και ένα κορίτσι

Διαβάστε περισσότερα

Από όλα τα παραμύθια που μου έλεγε ο πατέρας μου τα βράδια πριν κοιμηθώ, ένα μου άρεσε πιο πολύ. Ο Σεβάχ ο θαλασσινός. Επτά ταξίδια είχε κάνει ο

Από όλα τα παραμύθια που μου έλεγε ο πατέρας μου τα βράδια πριν κοιμηθώ, ένα μου άρεσε πιο πολύ. Ο Σεβάχ ο θαλασσινός. Επτά ταξίδια είχε κάνει ο 4 Από όλα τα παραμύθια που μου έλεγε ο πατέρας μου τα βράδια πριν κοιμηθώ, ένα μου άρεσε πιο πολύ. Ο Σεβάχ ο θαλασσινός. Επτά ταξίδια είχε κάνει ο Σεβάχ. Για να δει τον κόσμο και να ζήσει περιπέτειες.

Διαβάστε περισσότερα

Τριγωνοψαρούλη, μην εμπιστεύεσαι ΠΟΤΕ... αχινό! Εκπαιδευτικός σχεδιασμός παιχνιδιού: Βαγγέλης Ηλιόπουλος, Βασιλική Νίκα.

Τριγωνοψαρούλη, μην εμπιστεύεσαι ΠΟΤΕ... αχινό! Εκπαιδευτικός σχεδιασμός παιχνιδιού: Βαγγέλης Ηλιόπουλος, Βασιλική Νίκα. Ήρθε ένας νέος μαθητής στην τάξη. Όλοι τον αποκαλούν ο «καινούριος». Συμφωνείς; 1 Δεν είναι σωστό να μη φωνάζουμε κάποιον με το όνομά του. Είναι σαν να μην τον αναγνωρίζουμε. Σωστά. Έχει όνομα και με αυτό

Διαβάστε περισσότερα

Η Μόνα, η μικρή χελώνα, μετακόμισε σε ένα καινούριο σπίτι κοντά στη λίμνη του μεγάλου δάσους.

Η Μόνα, η μικρή χελώνα, μετακόμισε σε ένα καινούριο σπίτι κοντά στη λίμνη του μεγάλου δάσους. Η Μόνα, η μικρή χελώνα, μετακόμισε σε ένα καινούριο σπίτι κοντά στη λίμνη του μεγάλου δάσους. Κάθεται στο παράθυρο του δωματίου της και σκέφτεται, στεναχωρημένη τους παλιούς της φίλους και συμμαθητές.

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ. Εργασία για το σπίτι. Απαντούν μαθητές του Α1 Γυμνασίου Προσοτσάνης

ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ. Εργασία για το σπίτι. Απαντούν μαθητές του Α1 Γυμνασίου Προσοτσάνης ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ Εργασία για το σπίτι Απαντούν μαθητές του Α1 Γυμνασίου Προσοτσάνης 1 ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ Απαντά η Μαρίνα Βαμβακίδου Ερώτηση 1. Μπορείς να φανταστείς τη ζωή μας χωρίς

Διαβάστε περισσότερα

Μανώλης Ισχάκης - Πνευματικά δικαιώματα - για περισσότερη εκπαίδευση

Μανώλης Ισχάκης - Πνευματικά δικαιώματα -  για περισσότερη εκπαίδευση 1 Τρίτο Μάθημα Οδηγός Δραστηριότητας Επισκόπηση... 3 Περίληψη... 3-6 Ώρα για δράση... 7-17 Σημειώσεις... 18 2 Μάθημα Τρίτο - Επισκόπηση Σε αυτό το μάθημα θα μάθεις τις 7 συνήθειες των πετυχημένων ανθρώπων.

Διαβάστε περισσότερα

A READER LIVES A THOUSAND LIVES BEFORE HE DIES.

A READER LIVES A THOUSAND LIVES BEFORE HE DIES. A READER LIVES A THOUSAND LIVES BEFORE HE DIES. 1. Η συγγραφέας του βιβλίου μοιράζεται μαζί μας πτυχές της ζωής κάποιων παιδιών, άλλοτε ευχάριστες και άλλοτε δυσάρεστες. α) Ποια πιστεύεις ότι είναι τα

Διαβάστε περισσότερα

Το δικό µου σκυλάκι. Ησαΐα Ευτυχία

Το δικό µου σκυλάκι. Ησαΐα Ευτυχία Συχνά στη ζωή µας βρισκόµαστε στη θέση που πρέπει να υποστηρίξουµε τη γνώµη µας για να πείσουµε τους άλλους ότι έχουµε δίκαιο! Μερικές φορές το πετυχαίνουµε µερικές όχι! Η επιχειρηµατολογία απαιτεί τέχνη,

Διαβάστε περισσότερα

β) Αν είχες τη δυνατότητα να «φτιάξεις» εσύ έναν ιδανικό κόσμο, πώς θα ήταν αυτός;

β) Αν είχες τη δυνατότητα να «φτιάξεις» εσύ έναν ιδανικό κόσμο, πώς θα ήταν αυτός; 1 α) H πραγματική ζωή κρύβει χαρά, αγάπη, στόχους, όνειρα, έρωτα, αλλά και πόνο, απογοήτευση, πίκρες, αγώνα. αν λείπουν όλα αυτά τα συναισθήματα και οι ανατροπές, αν χαθεί η καρδιά και η ψυχή, η ελευθερία,

Διαβάστε περισσότερα

"Α.µ.Ε.Α. και δυνατότητες δηµιουργικής επικοινωνίας" (διάλεξη, 2004)

Α.µ.Ε.Α. και δυνατότητες δηµιουργικής επικοινωνίας (διάλεξη, 2004) "Α.µ.Ε.Α. και δυνατότητες δηµιουργικής επικοινωνίας" (διάλεξη, 2004) Οµιλία στην Παγκόσµια Ηµέρα Α.µ.Ε.Α., στις 3 Δεκεµβρίου, 2004 (απόσπασµα) "ΕΚΔΗΛΩΣΗ ΑΓΑΠΗΣ ΚΑΙ ΠΡΟΝΟΙΑΣ" Νοµαρχία Θεσ/νίκης Αντινοµαρχία

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝΔΡΟΓΥΝΟ: Η ΘΕΣΗ ΚΑΙ Ο ΡΟΛΟΣ ΤΟΥ ΣΤΗΝ ΚΟΙΝΩΝΙΑ

ΑΝΔΡΟΓΥΝΟ: Η ΘΕΣΗ ΚΑΙ Ο ΡΟΛΟΣ ΤΟΥ ΣΤΗΝ ΚΟΙΝΩΝΙΑ Το ερωτικό παιχνίδι του άντρα και της γυναίκας είναι μια μικρή εκδήλωση του παιχνιδιού όλης της ζωής. Το ζευγάρι γνωρίζει και ζει τους κραδασμούς που το διαπερνούν, συμμετέχοντας έτσι στις δονήσεις του

Διαβάστε περισσότερα

Naoki HigasHida. Γιατί χοροπηδώ. Ένα αγόρι σπάει τη σιωπή του αυτισμού. david MiTCHELL. Εισαγωγή:

Naoki HigasHida. Γιατί χοροπηδώ. Ένα αγόρι σπάει τη σιωπή του αυτισμού. david MiTCHELL. Εισαγωγή: Naoki HigasHida Γιατί χοροπηδώ Ένα αγόρι σπάει τη σιωπή του αυτισμού Εισαγωγή: david MiTCHELL 41 Ε13 Προτιμάς να είσαι μόνος σου; «Α, μην ανησυχείτε γι αυτόν προτιμά να είναι μόνος του». Πόσες φορές το

Διαβάστε περισσότερα

η φιλοσοφία Gestalt, η προσέγγιση PSP, το Playback Θέατρο: τοπία αυτοσχεδιασμού

η φιλοσοφία Gestalt, η προσέγγιση PSP, το Playback Θέατρο: τοπία αυτοσχεδιασμού 1 η φιλοσοφία Gestalt, η προσέγγιση PSP, το Playback Θέατρο: τοπία αυτοσχεδιασμού Το βιβλίο αυτό, του ψυχοθεραπευτή Gestalt Πέτρου Θεοδώρου, κυκλοφορεί από τις εκδόσεις ΒΙΒΛΙΟΦΟΡΟΣ και σε Ελληνική και

Διαβάστε περισσότερα

Τα παιδιά της Πρωτοβουλίας και η Δώρα Νιώπα γράφουν ένα παραμύθι - αντίδωρο

Τα παιδιά της Πρωτοβουλίας και η Δώρα Νιώπα γράφουν ένα παραμύθι - αντίδωρο Τα παιδιά της Πρωτοβουλίας και η Δώρα Νιώπα γράφουν ένα παραμύθι - αντίδωρο Ο Ηλίας ανεβαίνει Ψηλά Ψηλότερα Κάθε Μάρτιο, σε μια Χώρα Κοντινή, γινόταν μια Γιορτή! Η Γιορτή των Χαρταετών. Για πρώτη φορά,

Διαβάστε περισσότερα

Λαµβάνοντας τη διάγνωση: συναισθήµατα και αντιδράσεις

Λαµβάνοντας τη διάγνωση: συναισθήµατα και αντιδράσεις Λαµβάνοντας τη διάγνωση: συναισθήµατα και αντιδράσεις Πιθανότατα αισθάνεστε πολύ αναστατωµένοι αφού λάβατε µια διάγνωση καρκίνου. Συνήθως είναι δύσκολο να αποδεχθείτε τη διάγνωση αµέσως και αυτό είναι

Διαβάστε περισσότερα

Παναγιώτης Γιαννόπουλος Σελίδα 1

Παναγιώτης Γιαννόπουλος Σελίδα 1 1 a) H πραγματική ζωή κρύβει χαρά, αγάπη, στόχους, όνειρα, έρωτα, αλλά και πόνο, απογοήτευση, πίκρες, αγώνα. αν λείπουν όλα αυτά τα συναισθήματα και οι ανατροπές, αν χαθεί η καρδιά και η ψυχή, η ελευθερία,

Διαβάστε περισσότερα

«Ο Αϊούλαχλης και ο αετός»

«Ο Αϊούλαχλης και ο αετός» ΠΑΡΑΜΥΘΙ #25 «Ο Αϊούλαχλης και ο αετός» (Φλώρινα - Μακεδονία Καύκασος) Διαγωνισμός παραδοσιακού παραμυθιού ebooks4greeks.gr ΠΑΡΑΜΥΘΙ #25 Ψηφίστε το παραμύθι που σας άρεσε περισσότερο εδώ μέχρι 30/09/2011

Διαβάστε περισσότερα

Χάρτινη Αγκαλιά Συγγραφέας: Ιφιγένεια Μαστρογιάννη

Χάρτινη Αγκαλιά Συγγραφέας: Ιφιγένεια Μαστρογιάννη Χάρτινη Αγκαλιά Συγγραφέας: Ιφιγένεια Μαστρογιάννη Επιμέλεια εργασίας: Παναγιώτης Γιαννόπουλος Περιεχόμενα Ερώτηση 1 η : σελ. 3-6 Ερώτηση 2 η : σελ. 7-9 Παναγιώτης Γιαννόπουλος Σελίδα 2 Ερώτηση 1 η Η συγγραφέας

Διαβάστε περισσότερα

ΟΝΕΙΡΟ ΜΙΑΣ ΚΑΠΟΙΑΣ ΚΥΡΙΑΚΗΣ. ακριβώς το που.την μητέρα μου και τα αδέρφια μου, ήμουν πολύ μικρός για να τους

ΟΝΕΙΡΟ ΜΙΑΣ ΚΑΠΟΙΑΣ ΚΥΡΙΑΚΗΣ. ακριβώς το που.την μητέρα μου και τα αδέρφια μου, ήμουν πολύ μικρός για να τους ΟΝΕΙΡΟ ΜΙΑΣ ΚΑΠΟΙΑΣ ΚΥΡΙΑΚΗΣ. Γεννήθηκα πολύ μακριά. Δεν γνωρίζω ακριβώς το που.την μητέρα μου και τα αδέρφια μου, ήμουν πολύ μικρός για να τους θυμάμαι. Το μόνο που μου έρχεται στο μυαλό σαν ανάμνηση

Διαβάστε περισσότερα

Βιολογική εξήγηση των δυσκολιών στην ανθρώπινη επικοινωνία - Νικόλαος Γ. Βακόνδιος - Ψυχολόγ

Βιολογική εξήγηση των δυσκολιών στην ανθρώπινη επικοινωνία - Νικόλαος Γ. Βακόνδιος - Ψυχολόγ Οι άνθρωποι κάνουμε πολύ συχνά ένα μεγάλο και βασικό λάθος, νομίζουμε ότι αυτό που λέμε σε κάποιον άλλον, αυτός το εκλαμβάνει όπως εμείς το εννοούσαμε. Νομίζουμε δηλαδή ότι ο «δέκτης» του μηνύματος το

Διαβάστε περισσότερα

Μεταξία Κράλλη! Ένα όνομα που γνωρίζουν όλοι οι αναγνώστες της ελληνικής λογοτεχνίας, ωστόσο, κανείς δεν ξέρει ποια

Μεταξία Κράλλη! Ένα όνομα που γνωρίζουν όλοι οι αναγνώστες της ελληνικής λογοτεχνίας, ωστόσο, κανείς δεν ξέρει ποια Δευτέρα, Ιουνίου 16, 2014 ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΗ ΤΗΣ ΜΕΤΑΞΙΑΣ ΚΡΑΛΛΗ Η Μεταξία Κράλλη είναι ένα από τα δημοφιλέστερα πρόσωπα της σύγχρονης ελληνικής λογοτεχνίας. Μετά την κυκλοφορία του πρώτου της βιβλίου, "Μια φορά

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝΘΟΛΟΓΙΑ ΣΤΙΧΩΝ ΤΡΑΓΟΥΔΙΩΝ ΜΕ ΘΕΜΑ ΤΟΝ ΕΡΩΤΑ

ΑΝΘΟΛΟΓΙΑ ΣΤΙΧΩΝ ΤΡΑΓΟΥΔΙΩΝ ΜΕ ΘΕΜΑ ΤΟΝ ΕΡΩΤΑ ΜΑΘΗΤΡΙΑ: ΜΑΡΙΑ ΚΑΡΑΜΠΕΛΑ ΜΑΘΗΜΑ : ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΤΜΗΜΑ:Γ1 ΣΧΟΛΟΚΟ ΕΤΟΣ: 2007-2008 ΑΝΘΟΛΟΓΙΑ ΣΤΙΧΩΝ ΤΡΑΓΟΥΔΙΩΝ ΜΕ ΘΕΜΑ ΤΟΝ ΕΡΩΤΑ (Στίχοι που δείχνουν τα όνειρα και τον πόνο των ερωτευμένων) Όλοι οι

Διαβάστε περισσότερα

ΕΧΩ ΜΙΑ ΙΔΕΑ Προσπαθώντας να βρω θέμα για την εργασία σχετικά με την Δημοκρατία, έπεσα σε τοίχο. Διάβαζα και ξαναδιάβαζα, τις σημειώσεις μου και δεν

ΕΧΩ ΜΙΑ ΙΔΕΑ Προσπαθώντας να βρω θέμα για την εργασία σχετικά με την Δημοκρατία, έπεσα σε τοίχο. Διάβαζα και ξαναδιάβαζα, τις σημειώσεις μου και δεν ΕΧΩ ΜΙΑ ΙΔΕΑ Προσπαθώντας να βρω θέμα για την εργασία σχετικά με την Δημοκρατία, έπεσα σε τοίχο. Διάβαζα και ξαναδιάβαζα, τις σημειώσεις μου και δεν έφτανα πουθενά. Στο μυαλό, μου έρχονταν διάφορες ιδέες:

Διαβάστε περισσότερα

Καταγραφή Εντυπώσεων από τη Συμμετοχή μου. στο Πρόγραμμα Erasmus/Socrates

Καταγραφή Εντυπώσεων από τη Συμμετοχή μου. στο Πρόγραμμα Erasmus/Socrates Καταγραφή Εντυπώσεων από τη Συμμετοχή μου στο Πρόγραμμα Erasmus/Socrates Όνομα - Επώνυμο : Αναστασία Ζηκοπούλου Email: env08017@env.aegean.gr Ίδρυμα που πήγα (δώσε και ιστοσελίδα): The Hoge Veluwe National

Διαβάστε περισσότερα

Από τις διαλέξεις του μαθήματος του Α εξαμήνου σπουδών του Τμήματος. Κ. Παπαθεοδώρου, Αναπληρωτής Καθηγητής Δεκέμβριος 2013

Από τις διαλέξεις του μαθήματος του Α εξαμήνου σπουδών του Τμήματος. Κ. Παπαθεοδώρου, Αναπληρωτής Καθηγητής Δεκέμβριος 2013 Συγγραφή Τεχνικών Κειμένων Προφορικές Παρουσιάσεις Από τις διαλέξεις του μαθήματος του Α εξαμήνου σπουδών του Τμήματος Πολιτικών Μηχανικών και Μηχανικών Τοπογραφίας & Γεωπληροφορικής Κ. Παπαθεοδώρου, Αναπληρωτής

Διαβάστε περισσότερα

Αν δούµε κάπου τα παρακάτω σήµατα πώς θα τα ερµηνεύσουµε; 2. Πού µπορείτε να συναντήσετε αυτό το σήµα; (Κάθε σωστή απάντηση 1 βαθµός)

Αν δούµε κάπου τα παρακάτω σήµατα πώς θα τα ερµηνεύσουµε; 2. Πού µπορείτε να συναντήσετε αυτό το σήµα; (Κάθε σωστή απάντηση 1 βαθµός) ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ 1 Φύλλο εργασίας 1 Ερµηνεύουµε σύµβολα! Αν δούµε κάπου τα παρακάτω σήµατα πώς θα τα ερµηνεύσουµε; Επικοινωνούµε έτσι κι αλλιώς 26 2. Πού µπορείτε να συναντήσετε αυτό το σήµα; Σύνολο: (Κάθε σωστή.

Διαβάστε περισσότερα

- Γιατρέ, πριν την εγχείρηση δεν είχατε μούσι... - Δεν είμαι γιατρός. Ο Αγιος Πέτρος είμαι...

- Γιατρέ, πριν την εγχείρηση δεν είχατε μούσι... - Δεν είμαι γιατρός. Ο Αγιος Πέτρος είμαι... - Γιατρέ, πριν την εγχείρηση δεν είχατε μούσι... - Δεν είμαι γιατρός. Ο Αγιος Πέτρος είμαι... - Γιατρέ, βλέπω μπλε και πράσινους κόκκους.. - Οφθαλμίατρο έχετε δει; - Οχι! Μόνο μπλε και πράσινους κόκκους...

Διαβάστε περισσότερα

Πώς Διηγούμαστε ή Αφηγούμαστε ένα γεγονός που ζήσαμε

Πώς Διηγούμαστε ή Αφηγούμαστε ένα γεγονός που ζήσαμε ΔΙΑΘΕΣΙΜΟ ΣΤΗ: http //blgs.sch.gr/anianiuris ΥΠΕΥΘΥΝΟΣ: Νιανιούρης Αντώνης (email: anianiuris@sch.gr) Πώς Διηγούμαστε ή Αφηγούμαστε ένα γεγονός που ζήσαμε Διηγούμαστε ή αφηγούμαστε ένα γεγονότος, πραγματικό

Διαβάστε περισσότερα

Λήστευαν το δημόσιο χρήμα - Το Α' Μέρος με τους αποκαλυπτικούς διαλόγους Άκη Σμπώκου

Λήστευαν το δημόσιο χρήμα - Το Α' Μέρος με τους αποκαλυπτικούς διαλόγους Άκη Σμπώκου Λήστευαν το δημόσιο χρήμα - Το Α' Μέρος με τους αποκαλυπτικούς διαλόγους Άκη Σμπώκου - Έλα - πέρασες μια φορά ε; Σε είδα σε μια στιγμή αλλά δεν ήμουν βέβαιος, δεν με είδες; - πέρασα με το αμάξι και έκανα

Διαβάστε περισσότερα

«Ο Σάββας η κλώσσα και ο αετός»

«Ο Σάββας η κλώσσα και ο αετός» ΠΑΡΑΜΥΘΙ #26 «Ο Σάββας η κλώσσα και ο αετός» (Πόντος) Διαγωνισμός παραδοσιακού παραμυθιού ebooks4greeks.gr ΠΑΡΑΜΥΘΙ #26 Ψηφίστε το παραμύθι που σας άρεσε περισσότερο εδώ μέχρι 30/09/2011 Δείτε όλα τα παραμύθια

Διαβάστε περισσότερα

ΦΟΙΤΗΤΡΙΑ: ΠΑΤΣΑΤΖΑΚΗ ΕΛΕΝΗ, ΑΕΜ:3196 ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ : ΥΕ258 ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΕΣ ΜΟΡΦΕΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΤΩΝ ΓΛΩΣΣΙΚΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ

ΦΟΙΤΗΤΡΙΑ: ΠΑΤΣΑΤΖΑΚΗ ΕΛΕΝΗ, ΑΕΜ:3196 ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ : ΥΕ258 ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΕΣ ΜΟΡΦΕΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΤΩΝ ΓΛΩΣΣΙΚΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ 2015 ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ : ΥΕ258 ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΕΣ ΜΟΡΦΕΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΤΩΝ ΓΛΩΣΣΙΚΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ ΦΟΙΤΗΤΡΙΑ: ΠΑΤΣΑΤΖΑΚΗ ΕΛΕΝΗ, ΑΕΜ:3196 ΕΠΙΒΛΕΠΟΥΣΑ ΚΑΘΗΓΗΤΡΙΑ: ΓΡΙΒΑ ΕΛΕΝΗ 5/2/2015 ΕΙΣΑΓΩΓΗ Αυτό το portfolio φτιάχτηκε

Διαβάστε περισσότερα

Το παιδί μου έχει αυτισμό Τώρα τι κάνω

Το παιδί μου έχει αυτισμό Τώρα τι κάνω Το παιδί μου έχει αυτισμό Τώρα τι κάνω Το όνειρο Ένα ζευγάρι περιμένει παιδί. Τότε αρχίζει να ονειρεύεται αυτό το παιδί. Κτίζει την εικόνα ενός παιδιού μέσα στο μυαλό του. Βάσει αυτής της εικόνας, κάνει

Διαβάστε περισσότερα

Μια φορά κι ένα γαϊδούρι

Μια φορά κι ένα γαϊδούρι Μια φορά κι ένα γαϊδούρι Ερευνητική Εργασία Α Λυκείου Υπεύθυνοι Καθηγητές Κοκκίνου Ελένη Παπαζέτης Κωνσταντίνος Καϊµακάµης Αθανάσιος Συγγραφική Οµάδα Τσιρίδης Νίκος Ραχωβίτσας Δηµήτρης Σιέλης Χρίστος Σχολικό

Διαβάστε περισσότερα

Γιατί πρέπει να κάνω εμβόλια;

Γιατί πρέπει να κάνω εμβόλια; Για τους μικρούς μας φίλους Γιατί πρέπει να κάνω εμβόλια; Σε ύ Είµαι το µικρόβιο. Μου αρέσει να κάνω τα µικρά παιδιά να αρρωσταίνουν. Εγώ και η οικογένειά µου βρισκόµαστε παντού στο περιβάλλον που ζεις,

Διαβάστε περισσότερα

ΒΛΑΣΤΗΣΗ (ΜΑΤΘΑΙΟΥ) !"Τίτλος διερεύνησης: Ποιοι παράγοντες επηρεάζουν το πόσο γρήγορα θα βλαστήσουν τα σπέρματα των οσπρίων.

ΒΛΑΣΤΗΣΗ (ΜΑΤΘΑΙΟΥ) !Τίτλος διερεύνησης: Ποιοι παράγοντες επηρεάζουν το πόσο γρήγορα θα βλαστήσουν τα σπέρματα των οσπρίων. ΒΛΑΣΤΗΣΗ (ΜΑΤΘΑΙΟΥ)!"Τίτλος διερεύνησης: Ποιοι παράγοντες επηρεάζουν το πόσο γρήγορα θα βλαστήσουν τα σπέρματα των οσπρίων.!"σύντομη περιγραφή διερεύνησης: Στη διερεύνησή μας μετρήθηκε ο χρόνος που χρειάστηκαν

Διαβάστε περισσότερα

Το Ηµερολόγιο των Μάγιας και τα Χρήµατα από τον ρ. Καρλ Τζοχάν Κάλλεµαν

Το Ηµερολόγιο των Μάγιας και τα Χρήµατα από τον ρ. Καρλ Τζοχάν Κάλλεµαν Το Ηµερολόγιο των Μάγιας και τα Χρήµατα Από τον ρ. Καρλ Τζοχάν Κάλλεµαν Λοιπόν, ήθελα να µιλήσω για δυο πράγµατα που νοµίζω δεν συνδέονται πάντα αλλά, πραγµατικά θα τους άξιζε µια σύνδεση. Το ένα είναι

Διαβάστε περισσότερα

ΥΠΑΡΞΗ ΚΑΙ ΑΝΥΠΑΡΞΙΑ

ΥΠΑΡΞΗ ΚΑΙ ΑΝΥΠΑΡΞΙΑ ΥΠΑΡΞΗ ΚΑΙ ΑΝΥΠΑΡΞΙΑ Την έρευνα για τη φύση του την αρχίζει ο άνθρωπος θέτοντας στον εαυτό του την ερώτηση: «Ποιός είμαι; Τι είμαι;» Στην πορεία της αναζήτησης για την απάντηση, η ερώτηση διαφοροποιείται

Διαβάστε περισσότερα

Κείμενα Κατανόησης Γραπτού Λόγου

Κείμενα Κατανόησης Γραπτού Λόγου Κέντρο Ελληνικής Γλώσσας Πιστοποίηση Επάρκειας της Ελληνομάθειας 18 Ιανουαρίου 2013 A2 Κείμενα Κατανόησης Γραπτού Λόγου Διάρκεια Εξέτασης 30 λεπτά Διάρκεια Εξέτασης 30 λεπτά Ερώτημα 1 (7 μονάδες) Διαβάζετε

Διαβάστε περισσότερα

ΘΕΜΑ: «Παρεμβάσεις στην ΣΤ τάξη» ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΠΡΟΑΓΩΓΗΣ ΨΥΧΙΚΗΣ ΥΓΕΙΑΣ ΤΟ ΠΕΡΑΣΜΑ ΣΤΗΝ ΕΦΗΒΕΙΑ

ΘΕΜΑ: «Παρεμβάσεις στην ΣΤ τάξη» ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΠΡΟΑΓΩΓΗΣ ΨΥΧΙΚΗΣ ΥΓΕΙΑΣ ΤΟ ΠΕΡΑΣΜΑ ΣΤΗΝ ΕΦΗΒΕΙΑ ΘΕΜΑ: «Παρεμβάσεις στην ΣΤ τάξη» ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΠΡΟΑΓΩΓΗΣ ΨΥΧΙΚΗΣ ΥΓΕΙΑΣ ΤΟ ΠΕΡΑΣΜΑ ΣΤΗΝ ΕΦΗΒΕΙΑ Το Κέντρο Πρόληψης του Δήμου Γλυφάδας σε συνεργασία με το διευθυντή του 1 ου δημοτικού κο Κασσέρη, υλοποίησε

Διαβάστε περισσότερα

Εμπιστεύομαι τον εαυτό μου! Είμαι παρόν στη ζωή. Εμπιστεύομαι τη ζωή! Είμαι εγώ και είμαι καλά. Επιλέγω να κοιτάζω με όμορφο τρόπο τον εαυτό μου

Εμπιστεύομαι τον εαυτό μου! Είμαι παρόν στη ζωή. Εμπιστεύομαι τη ζωή! Είμαι εγώ και είμαι καλά. Επιλέγω να κοιτάζω με όμορφο τρόπο τον εαυτό μου Εμπιστεύομαι τον εαυτό μου! Είμαι παρόν στη ζωή Επιλέγω να κοιτάζω με όμορφο τρόπο τον εαυτό μου Εμπιστεύομαι τη ζωή! Έφτασα εδώ με το ένστικτό μου, κι αυτό ξέρει Είμαι εγώ και είμαι καλά Κάθε εμπόδιο

Διαβάστε περισσότερα

γραπτα, έγιναν μια ύπαρξη ζωντανή γεμάτη κίνηση και αρμονία.

γραπτα, έγιναν μια ύπαρξη ζωντανή γεμάτη κίνηση και αρμονία. Ένας κόσμος ενεργειών και δυνάμεων ξετυλίχτηκε μπροστά μου και με διαπέρασε ολόκληρη. Ένας κόσμος άγνωστος, ασύλληπτος, μαγευτικός. Κι εγώ τον αγκάλιασα, αφημένη μέσα στην απέραντη αγκαλιά του... Κι αναρωτιόμουν

Διαβάστε περισσότερα

Ο Τοτός και ο Μπόμπος εξετάζονται από το δάσκαλό τους. Ο Μπόμπος βγαίνει από την αίθουσα και λέει στον Τοτό:

Ο Τοτός και ο Μπόμπος εξετάζονται από το δάσκαλό τους. Ο Μπόμπος βγαίνει από την αίθουσα και λέει στον Τοτό: Ο Τοτός και ο Μπόμπος εξετάζονται από το δάσκαλό τους. Ο Μπόμπος βγαίνει από την αίθουσα και λέει στον Τοτό: - "Η πρώτη απάντηση είναι 1821, η δεύτερη Θεόδωρος Κολοκοτρώνης και η τρίτη δεν ξέρουμε ερευνάται

Διαβάστε περισσότερα

«Ο ξεχωριστός κόσμος των διδύμων», η Εύη Σταθάτου μιλά στο Mothersblog, για το πρώτο της συγγραφικό εγχείρημα!

«Ο ξεχωριστός κόσμος των διδύμων», η Εύη Σταθάτου μιλά στο Mothersblog, για το πρώτο της συγγραφικό εγχείρημα! Ημερομηνία 14/02/2017 Μέσο Συντάκτης Link www.mothersblog.gr Κατερίνα Ηλιάκη http://www.mothersblog.gr/synenteyxeis/item/43377-o-ksexoristos-kosmos-tondidymon--i-eyi-stathatou-mila-sto-mothersblog--gia-to-proto-tis-syggrafikoegxeirima

Διαβάστε περισσότερα

Ηλεκτρικά Κυκλώματα (Μ.Χ. ΠΑΠΑΧΡΙΣΤΟΦΟΡΟΥ) Η προσθήκη λαμπτήρων επηρεάζει την ένταση του ρεύματος σε ένα ηλεκτρικό κύκλωμα;

Ηλεκτρικά Κυκλώματα (Μ.Χ. ΠΑΠΑΧΡΙΣΤΟΦΟΡΟΥ) Η προσθήκη λαμπτήρων επηρεάζει την ένταση του ρεύματος σε ένα ηλεκτρικό κύκλωμα; Ηλεκτρικά Κυκλώματα (Μ.Χ. ΠΑΠΑΧΡΙΣΤΟΦΟΡΟΥ) Η προσθήκη λαμπτήρων επηρεάζει την ένταση του ρεύματος σε ένα ηλεκτρικό κύκλωμα; Στη διερεύνηση που κάναμε με τα παιδιά, όπως φαίνεται και από τον τίτλο ασχοληθήκαμε

Διαβάστε περισσότερα

The Keele STarT Back Screening Tool

The Keele STarT Back Screening Tool The Keele STarT Back Screening Tool Σκεπτόμενος (-η) τις 2 τελευταίες εβδομάδες σημειώστε την απάντησή σας στα ακόλουθα ερωτήματα: Διαφωνώ Συμφωνώ 0 1 1 Ο πόνος στην μέση μου απλώθηκε κάτω στο (-α) πόδι

Διαβάστε περισσότερα

Δεκατέσσερις ιστορίες ζητούν συγγραφέα

Δεκατέσσερις ιστορίες ζητούν συγγραφέα ΓΙΩΡΓΟΣ Σ. ΔΡΟΥΛΙΑΣ Δεκατέσσερις ιστορίες ζητούν συγγραφέα Παραγωγή λόγου για την Ε και την ΣΤ Δημοτικού ΠΡΟΛΟΓΟΣ Για να κρατάς αυτό το βιβλίο στα χέρια σου, σημαίνει ότι θέλεις να μάθεις να εκφράζεσαι

Διαβάστε περισσότερα

Εκπαιδευτικός Κύκλος Συστηµικών Λύσεων

Εκπαιδευτικός Κύκλος Συστηµικών Λύσεων Εκπαιδευτικός Κύκλος Συστηµικών Λύσεων Εκπαιδεύτρια: Χαριτίνη Παπακυρίλλου Εργασία Τίτλος: «Έτοιµος για Αίτηµα» Ηµεροµηνία: 29 06 2013 Είχα ακούσει για µια µαγική ψυχοθεραπευτική µέθοδο όπου στήνονται

Διαβάστε περισσότερα

Τιμή: 11,99. Τιμή: 8,90. Τιμή: 12,50. ISBN: , Αρ. σελίδων: 32. ISBN: , Αρ. σελίδων: 48

Τιμή: 11,99. Τιμή: 8,90. Τιμή: 12,50. ISBN: , Αρ. σελίδων: 32. ISBN: , Αρ. σελίδων: 48 ISBN: 978-960-14-2978-6, Αρ. σελίδων: 32 Τιμή: 11,99 ISBN: 978-960-14-2993-9, Αρ. σελίδων: 48 Τιμή: 8,90 ISBN: 978-960-14-3074-4, Αρ. σελίδων: 48 Τιμή: 12,50 ISBN: 978-960-14-3064-5, Αρ. σελίδων: 40 Τιμή:

Διαβάστε περισσότερα

ΜΙΛΩΝΤΑΣ ΣΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗ ΚΡΙΣΗ. ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ ΚΑΒΒΑΔΙΑ Σύμβουλος Ψυχικής Υγείας

ΜΙΛΩΝΤΑΣ ΣΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗ ΚΡΙΣΗ. ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ ΚΑΒΒΑΔΙΑ Σύμβουλος Ψυχικής Υγείας ΜΙΛΩΝΤΑΣ ΣΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗ ΚΡΙΣΗ ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ ΚΑΒΒΑΔΙΑ Σύμβουλος Ψυχικής Υγείας 29.05.2015 Ερωτήματα που μας απασχολούν Τι κάνουμε όταν αμφιβάλλουμε για το αν θα τα καταφέρουμε να κρατήσουμε

Διαβάστε περισσότερα

Το τέλος -ένας µονόλογος-

Το τέλος -ένας µονόλογος- Το τέλος -ένας µονόλογος- Γυναίκα µόνη, όµορφη, τριακονταετής. Καθιστή, µετά όρθια, πάντα µόνη. Χώρος κλειστός, ελάχιστα φωτεινός, παλιά ωραίος. Η ατµόσφαιρα έχει κάτι το πένθιµο. Το πρόσωπο κάτι το µόνιµο

Διαβάστε περισσότερα

Ο εγωιστής γίγαντας. Μεταγραφή : Γλυμίτσα Ευθυμία. Διδασκαλείο Δημοτικής Εκπαίδευσης. «Αλέξανδρος Δελμούζος»

Ο εγωιστής γίγαντας. Μεταγραφή : Γλυμίτσα Ευθυμία. Διδασκαλείο Δημοτικής Εκπαίδευσης. «Αλέξανδρος Δελμούζος» Ο εγωιστής γίγαντας Μεταγραφή : Γλυμίτσα Ευθυμία Διδασκαλείο Δημοτικής Εκπαίδευσης «Αλέξανδρος Δελμούζος» 2010-2011 Κάθε απόγευμα μετά από το σχολείο τα παιδιά πήγαιναν για να παίξουν στον κήπο του γίγαντα.

Διαβάστε περισσότερα

ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ ΔΙΧΩΣ ΒΙΑ (ΕΔΒ) κατά Marshall B. Rosenberg

ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ ΔΙΧΩΣ ΒΙΑ (ΕΔΒ) κατά Marshall B. Rosenberg ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ ΔΙΧΩΣ ΒΙΑ (ΕΔΒ) κατά Marshall B. Rosenberg Η επικοινωνία δίχως βία είναι μια μέθοδος η οποία: Διευκολύνει την ροή της επικοινωνίας. Εστιάζει στην έκφραση, μέσω της ομιλίας, των συναισθημάτων

Διαβάστε περισσότερα

ΜΑΡΙΝΑ ΓΙΩΤΗ: «Η επιτυχία της Στιγμούλας, μου δίνει δύναμη να συνεχίσω και να σπρώχνω τα όριά μου κάθε φορά ακόμα παραπέρα»

ΜΑΡΙΝΑ ΓΙΩΤΗ: «Η επιτυχία της Στιγμούλας, μου δίνει δύναμη να συνεχίσω και να σπρώχνω τα όριά μου κάθε φορά ακόμα παραπέρα» Ημερομηνία 27/11/2015 Μέσο trikalakids.gr Συντάκτης Link http://www.trikalakids.gr/bookcorner/%ce%bc%ce%b1%cf%81%ce%b9%ce%bd %CE%B1-%CE%B3%CE%B9%CF%89%CF%84%CE%B7-%CE%B7- %CE%B5%CF%80%CE%B9%CF%84%CF%85%CF%87%CE%AF%CE%B1-

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΠΡΟΑΓΩΓΗΣ ΨΥΧΙΚΗΣ ΥΓΕΙΑΣ ΤΟ ΠΕΡΑΣΜΑ ΣΤΗΝ ΕΦΗΒΕΙΑ

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΠΡΟΑΓΩΓΗΣ ΨΥΧΙΚΗΣ ΥΓΕΙΑΣ ΤΟ ΠΕΡΑΣΜΑ ΣΤΗΝ ΕΦΗΒΕΙΑ 1 ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΓΛΥΦΑΔΑΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΠΡΟΑΓΩΓΗΣ ΨΥΧΙΚΗΣ ΥΓΕΙΑΣ ΤΟ ΠΕΡΑΣΜΑ ΣΤΗΝ ΕΦΗΒΕΙΑ Στο 1 ο Δημοτικό Σχολείο Γλυφάδας εφαρμόστηκε για πρώτη φορά πρόγραμμα προαγωγής ψυχικής υγείας, το οποίο σχεδιάστηκε

Διαβάστε περισσότερα

Μαγειρεύοντας ιστορίες

Μαγειρεύοντας ιστορίες λέξεις Έξυπνες ιδέες κλειδιά ΕλΕνη Σβορώνου Μαγειρεύοντας ιστορίες Πώς να γράψεις τα δικά σου κείμενα δημιουργική γραφή αρχή - μέση - τέλος Ακολούθησε τις οδηγίες, άφησε ελεύθερη τη φαντασία σου, ξεδίπλωσε

Διαβάστε περισσότερα

Maria Gravani Open University of Cyprus

Maria Gravani Open University of Cyprus Εστιάζει σε δυο σημεία του ρόλου του ΣΕΠ στο ΑΠΚΥ: 1) ως εκπαιδευτή ενηλίκων, δεδομένου ότι το ακροατήριο στο οποίο απευθύνεται αποτελείται κατά αποκλειστικότητα από ενήλικους εκπαιδευόμενους. 2) ως συνεργάτη

Διαβάστε περισσότερα

Ερωτηματολόγιο αυτοαξιολόγησης μαθησιακού τύπου (προφίλ)

Ερωτηματολόγιο αυτοαξιολόγησης μαθησιακού τύπου (προφίλ) VAK Learning Styles Self-Assessment Questionnaire Ερωτηματολόγιο αυτοαξιολόγησης μαθησιακού τύπου (προφίλ) Κυκλώστε ή επιλέξτε την απάντηση που αντιπροσωπεύει καλύτερα τη γενικότερη συμπεριφορά σας. Θυμηθείτε

Διαβάστε περισσότερα

Γράμμα σ έναν νέο θεραπευτή

Γράμμα σ έναν νέο θεραπευτή Γράμμα σ έναν νέο θεραπευτή ΕΙΣΑΓΩΓΗ Η τελική εργασία ως επιστέγασμα της τετραετούς πορείας στην εκπαίδευση είναι μια σκέψη που μπαίνει στον πρώτο χρόνο. Είναι μια σκέψη που ζυμώνεται, προκαλεί απορία,

Διαβάστε περισσότερα

Οι αριθμοί σελίδων με έντονη γραφή δείχνουν τα κύρια κεφάλαια που σχετίζονται με το θέμα. ΣΧΕΣΗ ΜΕ ΜΑΘΗΜΑ

Οι αριθμοί σελίδων με έντονη γραφή δείχνουν τα κύρια κεφάλαια που σχετίζονται με το θέμα. ΣΧΕΣΗ ΜΕ ΜΑΘΗΜΑ Τί σε απασχολεί; Διάβασε τον κατάλογο που δίνουμε παρακάτω και, όταν συναντήσεις κάποιο θέμα που απασχολεί κι εσένα, πήγαινε στις σελίδες που αναφέρονται εκεί. Διάβασε τα κεφάλαια, που θα βρεις σ εκείνες

Διαβάστε περισσότερα

Λήστευαν το δημόσιο χρήμα - Το B' Μέρος με τους αποκαλυπτικούς διαλόγους Άκη - Σμπώκου

Λήστευαν το δημόσιο χρήμα - Το B' Μέρος με τους αποκαλυπτικούς διαλόγους Άκη - Σμπώκου Λήστευαν το δημόσιο χρήμα - Το B' Μέρος με τους αποκαλυπτικούς διαλόγους Άκη - Σμπώκου - από τον Φουάτ σε τρεις εταιρίες χρήματα... μπλου μπρουμέλ, άλλη μια P.A κάπως έτσι και άλλη μία που μου είχες πει

Διαβάστε περισσότερα

Μαρία Κωνσταντινοπούλου Ψυχολόγος - ειδική παιδαγωγός

Μαρία Κωνσταντινοπούλου Ψυχολόγος - ειδική παιδαγωγός ΠΑΡΑΞΕΝΑ ΟΜΟΡΦΟ Ένα παραμύθι για τη διαφορετικότητα, για μικρούς αλλά και για μεγάλους (αυτισμός) Τα παιδιά είναι ελεύθερα να ζωγραφίσουν τις παρακάτω σελίδες όπως αυτά αισθάνονται... Μαρία Κωνσταντινοπούλου

Διαβάστε περισσότερα

ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ ΣΤΗΝ ΠΩΛΗΣΗ

ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ ΣΤΗΝ ΠΩΛΗΣΗ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ ΣΤΗΝ ΠΩΛΗΣΗ Καταρχάς, βασική προϋπόθεση για το κλείσιμο μιας συνάντησης είναι να έχουμε εξακριβώσει και πιστοποιήσει ότι μιλάμε με τον υπεύθυνο που λαμβάνει μια απόφαση συνεργασίας ή επηρεάζει

Διαβάστε περισσότερα

Η τέχνη της συνέντευξης Martes, 26 de Noviembre de 2013 12:56 - Actualizado Lunes, 17 de Agosto de 2015 18:06

Η τέχνη της συνέντευξης Martes, 26 de Noviembre de 2013 12:56 - Actualizado Lunes, 17 de Agosto de 2015 18:06 No hay traducción disponible. του Χουάν Μαγιόργκα 4 ΠΡΟΣΩΠΑ: 3 Γυναίκες (γιαγιά, μητέρα και εγγονή) και ένας άντρας γύρω στα 30. Το τελευταίο έργο του μεγάλου Ισπανού δραματουργού που ανέβηκε στο Εθνικό

Διαβάστε περισσότερα

Βιώματα από τη Κρανιοϊερή Θεραπεία

Βιώματα από τη Κρανιοϊερή Θεραπεία Βιώματα από τη Κρανιοϊερή Θεραπεία η κρανιοιερή θεραπεία συμπληρώνει και ομορφαίνει τη βασική θεραπεία μου, με ξεκουράζει και μου δίνει θάρρος και δύναμη να συνεχίζω Αρχές Άνοιξης 2004. Είναι βράδυ γύρω

Διαβάστε περισσότερα

Ο ΓΙΑΝΝΗΣ ΓΥΜΝΑΖΕΤΑΙ (Κωµικό σκετς)

Ο ΓΙΑΝΝΗΣ ΓΥΜΝΑΖΕΤΑΙ (Κωµικό σκετς) 1 Ο ΓΙΑΝΝΗΣ ΓΥΜΝΑΖΕΤΑΙ (Κωµικό σκετς) ΠΑΙΖΟΥΝ ΛΟΧΑΓΟΣ ΛΟΧΙΑΣ ΓΙΑΝΝΗΣ ΚΩΣΤΑΣ ΝΙΚΟΣ (στρατιώτες) Σήµερα θα πάµε µαζί να κάνουµε ασκήσεις και θεωρία. Για κάντε γραµµή. Αρχίζω. Προσέξτε. Πρώτα πρώτα ν ακούτε

Διαβάστε περισσότερα

Οι αισθήσεις και η τέχνη του Είναι

Οι αισθήσεις και η τέχνη του Είναι Οι αισθήσεις και η τέχνη του Είναι Υπάρχουν πέντε αισθήσεις αντίληψης και πέντε όργανα δράσης. Οι αισθήσεις της αντίληψής είναι η όραση, η όσφρηση, η ακοή, η γεύση και η αφή. Τα όργανα της δράσης είναι

Διαβάστε περισσότερα

Μαμά, γιατί ο Φώτης δε θέλει να του πιάσω το χέρι; Θα σου εξηγήσω, Φωτεινή. Πότε; Αργότερα, όταν μείνουμε μόνες μας. Να πάμε με τον Φώτη στο δωμάτιό

Μαμά, γιατί ο Φώτης δε θέλει να του πιάσω το χέρι; Θα σου εξηγήσω, Φωτεινή. Πότε; Αργότερα, όταν μείνουμε μόνες μας. Να πάμε με τον Φώτη στο δωμάτιό - Μαμά, γιατί ο Φώτης δε θέλει να του πιάσω το χέρι; Θα σου εξηγήσω, Φωτεινή. Πότε; Αργότερα, όταν μείνουμε μόνες μας. Να πάμε με τον Φώτη στο δωμάτιό μου να παίξουμε; Αν θέλει, ναι. Προσπάθησε να μην

Διαβάστε περισσότερα

Πότε πήρατε την απόφαση να γράψετε το πρώτο σας μυθιστόρημα; Ήταν εξαρχής στα σχέδιά σας να πορευθείτε από κοινού ή ήταν κάτι που προέκυψε τυχαία;

Πότε πήρατε την απόφαση να γράψετε το πρώτο σας μυθιστόρημα; Ήταν εξαρχής στα σχέδιά σας να πορευθείτε από κοινού ή ήταν κάτι που προέκυψε τυχαία; Δευτέρα, Ιουνίου 23, 2014 ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΗ ΤΩΝ ΛΙΑ ΖΩΤΟΥ ΚΑΙ ΘΟΔΩΡΗ ΚΑΡΑΓΕΩΡΓΙΟΥ Η Λία Ζώτου και ο Θοδωρής Καραγεωργίου γεννήθηκαν σε δύο γειτονικά χωριά της Καβάλας. Η Λία σπούδασε στο Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής

Διαβάστε περισσότερα

Συμμετοχή στην έκθεση για τις προσωπικότητες της " Μη βίας"

Συμμετοχή στην έκθεση για τις προσωπικότητες της  Μη βίας Συμμετοχή στην έκθεση για τις προσωπικότητες της " Μη βίας" Στις 25-2-2013 οι ομάδα των Έμπιστων Διαμεσολαβητών του σχολείου μας πραγματοποίησε επίσκεψη στην έκθεση για τις προσωπικότητες της " Μη βίας"

Διαβάστε περισσότερα

σόκ. Σιώπησε και έφυγε μετανιωμένος χωρίς να πει τίποτα, ούτε μια λέξη.» Σίμος Κάρμιος Λύκειο Λειβαδιών Σεπτέμβριος 2013

σόκ. Σιώπησε και έφυγε μετανιωμένος χωρίς να πει τίποτα, ούτε μια λέξη.» Σίμος Κάρμιος Λύκειο Λειβαδιών Σεπτέμβριος 2013 Εμπειρίες που αποκόμισα από το Διήμερο Σεμινάριο που αφορά στην ένταξη Παιδιών με Απώλεια Ακοής στη Μέση Γενική και Μέση Τεχνική και Επαγγελματική Εκπαίδευση Είχα την τύχη να συμμετάσχω στο διήμερο σεμινάριο

Διαβάστε περισσότερα

Εκπαίδευση Οµάδας Μεγάλων Οδηγών

Εκπαίδευση Οµάδας Μεγάλων Οδηγών Εκπαίδευση Οµάδας Μεγάλων Οδηγών Περιεχόµενα 1. Σκεπτικό εκπαίδευσης οµάδας ΜΟ 2. Περιγραφή 3. Ενδεικτικό ωρολόγιο πρόγραµµα 4. Εκπαιδευτική µεθοδολογία (µε βήµατα) 5. Θέµατα (στόχος, βήµατα) ΣΟ Υπευθυνότητες

Διαβάστε περισσότερα

14η εβδομάδα Γίνε διάφανος η εβδομάδα Να τολμάς και πάλι και ξανά η εβδομάδα Κάθε αποτέλεσμα είναι καλό αποτέλεσμα...

14η εβδομάδα Γίνε διάφανος η εβδομάδα Να τολμάς και πάλι και ξανά η εβδομάδα Κάθε αποτέλεσμα είναι καλό αποτέλεσμα... Περιεχόμενα Εισαγωγή...13 Πώς να χρησιμοποιήσεις αυτό το βιβλίο...17 1η εβδομάδα Αφουγκράσου την πληροφόρηση...21 2η εβδομάδα Άδειασε το ποτήρι σου...23 3η εβδομάδα Η μοναξιά είναι ευλογία...25 4η εβδομάδα

Διαβάστε περισσότερα

ιετές εκπαιδευτικό πρόγραµµα Θεατρικό παιχνίδι & εµψύχωση οµάδας

ιετές εκπαιδευτικό πρόγραµµα Θεατρικό παιχνίδι & εµψύχωση οµάδας ιετές εκπαιδευτικό πρόγραµµα Θεατρικό παιχνίδι & εµψύχωση οµάδας 2 0 1 6-2 0 1 7 ιάρκεια προγράµµατος : 240 ώρες (1 ΣΚ / µήνα στη διάρκεια δύο ετών) Κόστος : 700 / έτος (έως 10 δόσεις των 70 ) ηλώσεις

Διαβάστε περισσότερα

ΒΙΩΜΑΤΙΚΗ ΔΡΑΣΗ Α' ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ. "Είμαι ο ίδιος μέσα και έξω από την τάξη; Γιατί;" Υπεύθυνη καθηγήτρια: Τζωρτζάτου Μάρια

ΒΙΩΜΑΤΙΚΗ ΔΡΑΣΗ Α' ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ. Είμαι ο ίδιος μέσα και έξω από την τάξη; Γιατί; Υπεύθυνη καθηγήτρια: Τζωρτζάτου Μάρια ΒΙΩΜΑΤΙΚΗ ΔΡΑΣΗ Α' ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ "Είμαι ο ίδιος μέσα και έξω από την τάξη; Γιατί;" Υπεύθυνη καθηγήτρια: Τζωρτζάτου Μάρια Εισαγωγική Παρουσίαση από την υπεύθυνη καθηγήτρια. Με το παραπάνω θέμα ασχολήθηκαν κατά

Διαβάστε περισσότερα

1o ΚΕΦΑΛΑΙΟ ΤΥΠΙΚΗ ΣΥΓΚΕΝΤΡΩΣΗ Εισαγωγή Αρχική Σελίδα Περιεχόµενα CD Rom Θέµατα 1ου Κεφαλαίου Ματιές στον ΚΑΝΟΝΙΣΜΟ ΚΛΑ ΟΥ ΛΥΚΟΠΟΥΛΩΝ µέρος 8 - ράσεις Αγέλης Λυκοπούλων Οι ράσεις Αγέλης είναι: α. Τυπική

Διαβάστε περισσότερα

Θα σε βοηθούσε για παράδειγμα να γράψεις και εσύ μια λίστα με σκέψεις σαν αυτή που έκανε η Ζωή και εμφανίστηκε ο «Αγχολέων»!

Θα σε βοηθούσε για παράδειγμα να γράψεις και εσύ μια λίστα με σκέψεις σαν αυτή που έκανε η Ζωή και εμφανίστηκε ο «Αγχολέων»! Η Ζωή είναι 8 χρονών και πριν 3 χρόνια ο παιδιάτρος και οι γονείς της, της εξήγησαν πως έχει Νεανική Ιδιοπαθή Αρθρίτιδα. Από τότε η Ζωή κάνει όλα αυτά που τη συμβούλεψε ο παιδορευματολόγος της και είναι

Διαβάστε περισσότερα

Ο συγγραφέας Γιώργος Παπαδόπουλος μιλάει στο NOW24 Κυριακή, 14 Φεβρουαρίου :25

Ο συγγραφέας Γιώργος Παπαδόπουλος μιλάει στο NOW24 Κυριακή, 14 Φεβρουαρίου :25 Ημερομηνία 14/2/2016 Μέσο Συντάκτης Link http://now24.gr/ Κυριάκος Κουζούμης http://now24.gr/o-singrafeas-giorgos-papadopoulos-milai-sto-now24/ Ο συγγραφέας Γιώργος Παπαδόπουλος μιλάει στο NOW24 Κυριακή,

Διαβάστε περισσότερα

Παιχνίδια στην Ακροθαλασσιά

Παιχνίδια στην Ακροθαλασσιά Βασίλης Κωνσταντούδης Παιχνίδια στην Ακροθαλασσιά Τίτλος του Πρωτοτύπου: Παιχνίδια στην Ακροθαλασσιά Συγγραφέας: Βασίλης Κωνσταντούδης Η φωτογραφία στο εξώφυλλο του συγγραφέα ISBN: 978-960-93-5365-6 Επίλεκτες

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΓΑΣΙΕΣ. Α ομάδα. Αφού επιλέξεις τρία από τα παραπάνω αποσπάσματα που σε άγγιξαν περισσότερο, να καταγράψεις τις δικές σου σκέψεις.

ΕΡΓΑΣΙΕΣ. Α ομάδα. Αφού επιλέξεις τρία από τα παραπάνω αποσπάσματα που σε άγγιξαν περισσότερο, να καταγράψεις τις δικές σου σκέψεις. Α ομάδα ΕΡΓΑΣΙΕΣ 1. Η συγγραφέας του βιβλίου μοιράζεται μαζί μας πτυχές της ζωής κάποιων παιδιών, άλλοτε ευχάριστες και άλλοτε δυσάρεστες. α) Ποια πιστεύεις ότι είναι τα μηνύματα που θέλει να περάσει μέσα

Διαβάστε περισσότερα

Αντιμετώπιση και διαχείριση άγχους για τα παιδιά

Αντιμετώπιση και διαχείριση άγχους για τα παιδιά Αντιμετώπιση και διαχείριση άγχους για τα παιδιά Άρτεμις Τσίτσικα Επίκ. Καθηγήτρια Παιδιατρικής-Εφηβικής Ιατρικής Παν/μιου Αθηνών Επιστ. Υπεύθυνος Μονάδας Εφηβικής Υγείας (ΜΕΥ) Β Παιδιατρική Κλινική Πανεπιστημίου

Διαβάστε περισσότερα

ALBUM ΤΟ ΚΛΕΙΔΙ 2010 ΦΥΣΑΕΙ

ALBUM ΤΟ ΚΛΕΙΔΙ 2010 ΦΥΣΑΕΙ ALBUM ΤΟ ΚΛΕΙΔΙ 2010 ΦΥΣΑΕΙ Μη µου µιλάς γι' αυτά που ξεχνάω Μη µε ρωτάς για καλά κρυµµένα µυστικά Και µε κοιτάς... και σε κοιτώ... Κι είναι η στιγµή που δεν µπορεί να βγεί απ' το µυαλό Φυσάει... Κι είναι

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΠΑΙΔΙΩΝ. Τραγούδι:

ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΠΑΙΔΙΩΝ. Τραγούδι: Ανακύκλωση Είμαι πολύ περήφανος που θα σας πω για μένα πως μια λέξη έμαθα με ύψιλον κι ωμέγα. Όχι, δε μου την έβαλε κανείς ορθογραφία, εγώ όμως την έμαθα απ έξω με τη μια. Θα πρέπει να την ξέρετε, μικροί

Διαβάστε περισσότερα

Απίθανα ταξίδια με μαγικά μολύβια

Απίθανα ταξίδια με μαγικά μολύβια ...... Απίθανα ταξίδια με μαγικά μολύβια Στον Ευθύμη και την Κωνσταντίνα. Διορθώσεις: Νέστορας Χούνος Σελιδοποίηση - Μακέτα εξωφύλλου: Ευθύµης Δηµουλάς 2010 ΚΑΤΕΡΙΝΑ ΜΟΥΡΙΚΗ & EKΔOΣEIΣ «AΓKYPA» Δ.A. ΠAΠAΔHMHTPIOY

Διαβάστε περισσότερα

( η άσκηση μπορεί να πραγματοποιηθεί σε μία ομάδα 3-6 ατόμων σε 4 το πολύ ομάδες )

( η άσκηση μπορεί να πραγματοποιηθεί σε μία ομάδα 3-6 ατόμων σε 4 το πολύ ομάδες ) Ενότητα: κοινωνικές δεξιότητες - Ασκήσεις επικοινωνίας 4 Αυτιά Χρονικό πλαίσιο: σαράντα πέντε λεπτά περίπου Χώρος: εσωτερικός Συμμετέχοντες: 3 έως 20 άτομα ( η άσκηση μπορεί να πραγματοποιηθεί σε μία ομάδα

Διαβάστε περισσότερα

e-seminars Διοικώ 1 Επαγγελματική Βελτίωση Seminars & Consulting, Παναγιώτης Γ. Ρεγκούκος, Σύμβουλος Επιχειρήσεων Εισηγητής Ειδικών Σεμιναρίων

e-seminars Διοικώ 1 Επαγγελματική Βελτίωση Seminars & Consulting, Παναγιώτης Γ. Ρεγκούκος, Σύμβουλος Επιχειρήσεων Εισηγητής Ειδικών Σεμιναρίων e-seminars Πρωτοποριακή Συνεχής Επαγγελματική και Προσωπική Εκπαίδευση Επαγγελματική Βελτίωση Διοικώ 1 e Seminars Copyright Seminars & Consulting Page 1 Περιεχόμενα 1. Τι είναι «διοίκηση» 2. Η «διοίκηση»

Διαβάστε περισσότερα

Οι γυναίκες μπορεί να περάσουν ώρες ή ακόμα και μέρες χωρίς να έχουν οποιαδήποτε σεξουαλική σκέψη

Οι γυναίκες μπορεί να περάσουν ώρες ή ακόμα και μέρες χωρίς να έχουν οποιαδήποτε σεξουαλική σκέψη Ο ανδρικός και ο γυναικείος εγκέφαλος διαφέρουν χημικά και θυμικά, με αποτέλεσμα οι άνδρες και οι γυναίκες να βλέπουν τα πράγματα από διαφορετική οπτική γωνία. Τα διαφορετικά συναισθήματα των δύο φύλων

Διαβάστε περισσότερα

Παρουσιάσεις με Αντίκτυπο (High Impact Presentations) Χαρίκλεια Τσαλαπάτα 19/10/2015

Παρουσιάσεις με Αντίκτυπο (High Impact Presentations) Χαρίκλεια Τσαλαπάτα 19/10/2015 Παρουσιάσεις με Αντίκτυπο (High Impact Presentations) Χαρίκλεια Τσαλαπάτα 19/10/2015 Τι Είναι μια Παρουσίαση Επικοινωνία σε προφορικό λόγο Η Σημασία του Προφορικού Λόγου (1) Έχει μεγαλύτερη δύναμη από

Διαβάστε περισσότερα

ΕΤΗΣΙΟ ΣΕΜΙΝΑΡΙΟ ΘΕΑΤΡΙΚΟΥ ΠΑΙΧΝΙΔΙΟΥ

ΕΤΗΣΙΟ ΣΕΜΙΝΑΡΙΟ ΘΕΑΤΡΙΚΟΥ ΠΑΙΧΝΙΔΙΟΥ ΕΤΗΣΙΟ ΣΕΜΙΝΑΡΙΟ ΘΕΑΤΡΙΚΟΥ ΠΑΙΧΝΙΔΙΟΥ 2 0 1 5-2 0 1 6 ιάρκεια σεµιναρίου : 80 ώρες Κόστος : 700 (έως 10 δόσεις των 70 ) Απευθύνεται σε : εµψυχωτές, ηθοποιούς, παιδαγωγούς, θεατρολόγους, µουσειοπαιδαγωγούς

Διαβάστε περισσότερα